[en] Service-learning can encourage the development of psychosocial skills, as well as ethical, civic and cognitive, facilitating university students' integral growth. Its practice has been associated in literature mainly with positive effects in academic, social and ethic development. However, it has been a scarcely addressed area from a psychosocial perspective. There is empirical evidence that relates formal conducts of help and prosocial behavior with the development of socio-emotional skills, so it would be expected that practice in servicelearning would also have positive effects on this level. The objective of the study is to test the development of psychosocial skills through a Service-Learning Program on students. Given this goal, a pilot study was conducted on students from Deusto University. Two variables were selected: Subjective Well-being and Social Adaptation. The hypothesis is that students that complete the Program will improve levels in these variables over those who don't complete it. Two groups of students were compared according to having completed the Program or not, through a quasi-experimental study with measurements pre and post-test. Statistically significant positive effects are found, with an effect size between small and moderate, in the variables studied in the group of students that completed the Program. The results prove positive effects of the Program over students' Subjective Well-Being and Social Adaptation. Several explanatory mechanisms are discussed, as well as the potential of service-learning as a promoter agent for emotional and social skills among university population.

[es] El Aprendizaje-Servicio promueve el desarrollo de competencias psicosociales, además de éticas, cívicas y cognitivas, facilitando el desarrollo integral de los estudiantes universitarios. Su práctica ha sido asociada en la literatura principalmente a efectos beneficiosos en el desarrollo académico, cívico y ético, sin embargo, ha sido un área escasamente abordada desde la perspectiva psicosocial. Existe evidencia empírica que relaciona las conductas formales de ayuda y prosociales con el desarrollo socio-emocional, por lo que cabría esperar que la práctica de aprendizaje-servicio tuviera también efectos a este nivel. El objetivo del estudio es comprobar el desarrollo de competencias psicosociales en los estudiantes a través de un Programa de Aprendizaje-Servicio. Para ello se realiza un estudio piloto con estudiantes de la Universidad de Deusto. Se seleccionan dos variables: Bienestar Subjetivo y Adaptación Social. La hipótesis es que los alumnos que realicen el Programa mejorarán en estas variables más que aquellos que no lo realicen. Se evalúan y comparan dos grupos de alumnos en base a haber realizado o no el Programa, a través de un estudio cuasiexperimental con medidas pre y post-test. Se encuentran efectos positivos estadísticamente significativos, con un tamaño del efecto entre pequeño y moderado, en las variables de estudio en el grupo que ha realizado el Programa. Los resultados evidencian efectos positivos del Programa en el Bienestar Subjetivo y en la Adaptación Social de los estudiantes. Se discuten posibles mecanismos explicativos y el potencial del aprendizaje-servicio como agente promotor de competencias emocionales y sociales entre población universitaria.