[ca] L'ansietat escènica és un problema real que afecta la salut i benestar dels estudiants de piano i incideix en l'abandó, interpretació enfront del públic i la qualitat de la formació del pianista. La solitud del seu estudi, les poques oportunitats de tocar en públic i les característiques de l'instrument, fan necessari conscienciar, a l'estudiant, sobre la importància de créixer la seva posada en escena seguint bons hàbits d'estudi i al docent, de la importància d'atendre aspectes extramusicales, a més de la tècnica. Les possibilitats immersives de la Realitat virtual i el potencial facilitador de formes alternatives d'aprenentatge, planteja la següent qüestió: Pot la Realitat virtual transformar la pràctica tradicional de tècniques de conscienciació i visualització existents i influir positivament en el benestar emocional i qualitat interpretativa del pianista? Aquest Treball fi de Màster en Educació i Tic, part de la reflexió acadèmica, per a formular un projecte d'intervenció: "Laboratori virtual d'habilitats interpretatives i suport en l'estudi de l'assignatura de piano", sobre la base de les necessitats de vulnerabilitat, preocupació i formació, que presentin alumnat i professorat de piano del Real Conservatori Professional de música "Julián Arcas" d'Almeria, amb la finalitat de millorar les situacions d'ansietat a través de la Realitat virtual. El treball, amb les seves limitacions, mostra evidències dels canvis que l'ús de la RV produeix a nivell metodològic, de competència digital, recursos i eines per a l'aprenentatge de l'assignatura, reduint l'ansietat escènica i aportant seguretat interpretativa en la seva posada en escena i els beneficis de la tecnologia per al seguiment docent, mostrant-se potencialment influent en la qualitat i benestar de l'alumnat.

[es] La ansiedad escénica es un problema real que afecta a la salud y bienestar de los estudiantes de piano e incide en el abandono, interpretación frente al público y la calidad de la formación del pianista. La soledad de su estudio, las pocas oportunidades de tocar en público y las características del instrumento, hacen necesario concienciar, al estudiante, sobre la importancia de crecer su puesta en escena siguiendo buenos hábitos de estudio y al docente, de la importancia de atender aspectos extramusicales, además de la técnica. Las posibilidades inmersivas de la Realidad virtual y el potencial facilitador de formas alternativas de aprendizaje, plantea la siguiente cuestión: ¿Puede la Realidad virtual transformar la práctica tradicional de técnicas de concienciación y visualización existentes e influir positivamente en el bienestar emocional y calidad interpretativa del pianista? Este Trabajo fin de Máster en Educación y Tic, parte de la reflexión académica, para formular un proyecto de intervención: "Laboratorio virtual de habilidades interpretativas y apoyo en el estudio de la asignatura de piano", en base a las necesidades de vulnerabilidad, preocupación y formación, que presenten alumnado y profesorado de piano del Real Conservatorio Profesional de música "Julián Arcas" de Almería, con la finalidad de mejorar las situaciones de ansiedad a través de la Realidad virtual. El trabajo, con sus limitaciones, muestra evidencias de los cambios que el uso de la RV produce a nivel metodológico, de competencia digital, recursos y herramientas para el aprendizaje de la asignatura, reduciendo la ansiedad escénica y aportando seguridad interpretativa en su puesta en escena y los beneficios de la tecnología para el seguimiento docente, mostrándose potencialmente influyente en la calidad y bienestar del alumnado.