BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Our study, drawn from a survey carried out in February 2021 among 247 university tutors, focuses on the perception that student tutors recruited in France in the pandemic context of 2020-2021 have both of their mission but also from the student experience of the peers they tutored. Our data first provide knowledge, alongside a description by tutors of the difficulties encountered by tutored students during the pandemic, the relationship between resistance to dropping out on the one hand and monitoring methods (in presence or remotely) and difficulties related to digital on the other hand. Then, the analysis of the verbatim confirms that face-to-face interactions, when possible, are preferred to remote meetings. The tutors express a constant feeling of usefulness but also difficulties relating essentially to the conditions of their activity and their training. They express the wish for more substantial supervision, access to videoconferencing tools as well as educational resources and support for the development of their skills as tutors.

[fr] Notre étude, tirée d'une enquête réalisée en février 2021 auprès des 247 tuteurs de l'université, s'intéresse à la perception que les tuteurs étudiants recrutés en France dans le contexte pandémique de 2020-2021 ont à la fois de leur mission mais également de l'expérience étudiante des pairs qu'ils ont tutorés. Nos données donnent d'abord à connaître, à côté d'une description par les tuteurs des difficultés rencontrées par les étudiants tutorés pendant la pandémie, la relation entre résistance au décrochage d'une part et modalités de suivi (en présence ou à distance) et difficultés liées au numérique d'autre part ; ensuite, l'analyse des verbatims confirme que les interactions en présentiel, quand elles sont possibles, sont préférées aux rencontres à distance. Les tuteurs expriment un sentiment constant d'utilité mais également des difficultés portant essentiellement sur les conditions de l'activité et leur formation. Ils expriment le souhait d'un encadrement plus conséquent, l'accès à des outils de visioconférence ainsi qu'à des ressources pédagogiques et un accompagnement au développement de leurs compétences de tuteurs.
[en] Therapeutic patient education is becoming an established part of the French medical landscape, with the aim of providing comprehensive care, both in terms of information and social support among peers, in order to improve the quality of life of patients. Digitalising alongside other clinical practices to become e-TPE (Digital Therapeutic Patient Éducation), these programmes now include patient discussion forums, seen as ideal experiential exchange spaces. By mobilising the results obtained during surveys allowing a mixed methodology, our contribution proposes to question the efficiency of online social support between patients. We observe a notable difference between the institutionalized forums in the platform and the Facebook exchange group previously created. The hypothesis is that the biomedical imbrication of the socio-technical devices of platformed social support do not favor the emergence of this digital peer-help.

[fr] S'installant dans le paysage médical français, l'éducation thérapeutique du patient a pour objectif d'apporter une prise en charge complète, tant sur le versant de l'information diffusée que sur celui du soutien social entre pairs, afin d'améliorer la qualité de vie des patient·es souffrant d'obésité. Parallèlement aux autres pratiques hospitalières, l'éducation thérapeutique se numérise devenant ainsi éducation thérapeutique du patient numérique (e-ETP). Ces programmes renferment maintenant des forums de discussions entre patients, vus comme des espaces d'échanges expérientiels idéaux. En mobilisant les résultats obtenus lors d'enquêtes d'usage quantitative et netnographique, l'article interroge l'éfficacité du soutien social en ligne entre patients. On observe dès lors une différence notable entre les forums institutionnalisés dans la plateforme, et le groupe d'échange Facebook créé préalablement à la plateforme communautaire étudiée. On formule l'hypothèse que l'imbrication biomédicale des dispositifs sociotechniques de soutien social plateformisés ne favorise pas l'émergence de cette pair-aidance numérique.
[en] Fortuitously discovered in 2005, the deposit of bronze objects from En Castel (Ax-les-Thermes, Ariège) comprises armilles, a torc and an winged axe. It belongs to a type of hoard dating from of the end of Bronze Age or beginning of the First Iron Age which is known on both sides of the Pyrenees.

[fr] Découvert fortuitement en 2005, le dépôt d'objets en bronze d'En Castel (Ax-les-Thermes, Ariège) comporte des armilles, un torque et une hache à ailerons. Il appartient à un type de dépôt de la fin de l'âge du Bronze ou du début du Premier âge du Fer qui est connu de part et d'autre des Pyrénées.
[en] This article provides a new comparative methodology for the study of partyvoter linkages from the perspective of voters where the critical question that distinguishes clientelistic from programmatic parties is access to publicly provided benefits. In the former case, partisan networks mediate access to goods. In the latter, beneficiaries are defined by policy and access is independent from partisan distribution networks. We show that these different access mechanisms shape voters? distributive expectations and the nature of their linkages to political parties by developing a unique methodology to measure party networks. We test it using original survey data from Argentina and Chile and show variation both across and within countries on party-voter linkages based on differential access to benefits and parties? organizational capacity.

[fr] Cet article propose une nouvelle m?thode compar?e pour l??tude des liens entre les partis politiques et les ?lecteurs. Depuis le point de vue des ?lecteurs, la principale distinction entre les partis client?laires et les partis programmatiques se trouve dans la mani?re d?acc?der aux b?n?fices publics. Dans le cas des partis client?laires, les r?seaux partisans interviennent dans l?acc?s aux b?n?fices publics. Dans le cas des partis programmatiques, les b?n?ficiaires sont d?finis par le gouvernement gr?ce ? la politique publique et l?acc?s ? ces derniers est ind?pendant des r?seaux de distribution partisans. Au moyen d?une nouvelle technologie pour mesurer les r?seaux partisans, cet article montre que les diff?rents m?canismes d?acc?s aux b?n?fices fa?onnent les attentes distributives des votants et la nature de leur lien avec les partis politiques. La m?thode utilise des enqu?tes originales d?Argentine et du Chili et montre la variation dans les liens entre les partis politiques et les votants en mesurant la variation ? l?int?rieur des pays ainsi qu?entre les pays.
[en] This article discusses the contribution of sedimentology, palynology and palaeontology from archaeological sequences in caves to palaeoclimatic reconstruction. The chronoclimatic framework traditionally accepted for the upper Palaeolithic is questioned. A particular attention is paid to the history of vegetation and climate during the upper Palaeolithic in western Europe. There is no evidence for temperate oscillations between 23,000 and 14,000 BP, a period in which the Gravetian, Solutrean and lower and middle Magdalenian technocomplexes developed.

[fr] Ce travail discute de l'apport que la s?dimentologie, la palynologie et l'?tude de la macrofaune des s?quences arch?ologiques en grotte offrent pour la reconstitution pal?oclimatique. Le cadre chronoclimatique traditionnellement admis pour le Pal?olithique sup?rieur est remis en question. Une attention particuli?re est adress?e ? l'histoire de la v?g?tation et du climat contemporains du Pal?olithique sup?rieur d'Europe occidentale. Aucune p?riode d'am?lioration climatique est d?tect?e entre 23.000 et 14.000 ans BP, p?riode au cours de laquelle se d?veloppent en partie les technocomplexes Gravettien, Solutr?en, Magdal?nien inf?rieur et moyen.
[en] Research developed on parental educational styles, specifically research that has studied the ?parental control? dimension, has been carried out on a variety of conceptualizations of this concept. This heterogeneity in the use of the concept has had a direct effect on results of the research. So, empirical evidence on the effects of parental control on children has been often inconsistent or misleading. In this context, the article analyzes the main epistemological and methodological problems produced by the ambiguous use of this construct. Besides, and from the framework provided by the self-determination theory, we propose a new definition of the construct and we explain its relationships with other parental educational dimensions. Specifically, two complementary dimensions are proposed: autonomy support versus control and structure. This proposal allows to avoid the mentioned problems and to open a new field in the study of parenthood.

[fr] La recherch? sur les styles d??ducation des parents, en particulier, ceux dans lesquels l??tude du ?contr?le parental? est abord?e, a ?t? r?alis?e sur de multiples conceptualisations de ce terme. Cette disparit? dans la signification du concept a eu un effet direct sur les r?sultats des enqu?tes, de sorte que les preuves empiriques sur les effets du contr?le parental sur les mineurs ont souvent ?t? incoh?rentes ou erron?es. Dans ce contexte, l?article analyse les principaux probl?mes ?pist?mologiques et m?thodologiques produits par l?utilisation ambigu? de cette notion. De plus, et ? partir du cadre fourni par la th?orie de l?autod?termination, une nouvelle d?finition du concept est propos?e et ses relations avec d?autres dimensions ?ducatives parentales sont expliqu?es. Sp?cifiquement, deux dimensions compl?mentaires sont propos?es: le soutien ? l?autonomie par rapport au contr?le parental et ? la structure. Cette proposition permet de surmonter les probl?mes identifi?s et d?ouvrir un nouveau domaine pour l??tude de la parentalit?.
[en] Gilles Lipovetisky?s work is a reference to analyze the hypermodern societies. In his last book entitled De la ligereza (2016) the French author studies the paradigm sustaining a civilization based on the notion of lightness. This approach contains implications in the field of education. In this paper we analyze first of all the theoretical possibilities of counterpoising the heaviness and the lightness to encourage the pedagogical thinking. On the other hand, in order to delve into the analysis, we focus on three educative proposals integrating central notions of the light pedagogy which are undergoing a growing demand of their educative proposal: a) homeschooling, unschooling and flexi-schooling, b) Waldorf education, and c) Catalan Jesuit schools participating in the project Horitz? 2020.

[fr] Le travail de Gilles Lipovetsky est une r?f?rence exceptionnelle pour l?analyse des soci?t?s hypermodernes. Dans son dernier livre intitul? De la l?g?ret? (2016) l?auteur fran?ais pr?sente une ?tude d?taill?e du paradigme sur lequel est en train de devenir la civilisation du l?g?re. Une approche qui a des implications dans le domaine de la p?dagogie et de l??ducation. Dans cet article, nous analysons d?abord les possibilit?s th?oriques que le contraste entre la l?g?ret? et la lourdeur a pour la r?flexion p?dagogique aujourd?hui. Deuxi?mement, afin d?approfondir l?analyse, nous nous concentrons sur l??tude de trois propositions ?ducatives tout en int?grant des notions centrales de ce qui pourrait ?tre consid?r? comme une p?dagogie l?g?re, connaissent une demande croissante de sa proposition ?ducative: a) homeschooling, unschooling et flexischooling, b) la p?dagogie Waldorf et c) les ?coles catalanes j?suites participant au projet Horitz? 2020.
[en] The school is experiencing a strong educational crisis. Moreover, it seems that is at a crossroads. The absence of firm criteria to help guide the teaching learning processes in schools is contributing to the loss of trust and credibility of what it conveys. This fragile situation advised to find alternative education. from the ethics of the philosopher Emmanuel L?vinas pedagogical proposals are made: the teacher as responsible for the education of their students, establishing the educational relationship from an ethical perspective and the use of narrative and testimony as facilitators of educational practice at school.

[fr] L??cole traverse une crise ?ducative. et il semble que se trouve ? une crois?e des chemins. L?absence de crit?res solides pour aider ? guider le processus d?enseignement-apprentissage dans les ?coles contribue ? la perte de confiance et de cr?dibilit? de ce qu?elle v?hicule. Cette situation fragile conseille de trouver une p?dagogie alternative. De l??thique du philosophe emmanuel L?vinas propositions p?dagogiques sont faites: l?enseignant en tant que responsable de l??ducation de leurs ?l?ves, l??tablissement de la relation ?ducative dans une perspective ?thique et l?utilisation de la narration et du t?moignage en tant que facilitateurs de la pratique ?ducative ? l??cole.
[en] The main purpose of this study is to analyze the relationship between social values and political ideology among C?rdoba?s citizens. In order to achieve that goal, a quoted sample for socioeconomic level, age and sex of 373 18 to 65 year old citizens of C?rdoba was taken. The following instruments were applied to the selected participants: a) the Political Ideology Scale which considers situational positioning on the following specific topics: social politics, economics, sexuality, drugs, religion, ecology, safety, communication (Brussino, Imhoff, Rabbia and Paz Garc?a); and b) the Basic Values Questionnaire of Gouveia et al. (2008), which is composed by 18 values grouped in six general orientations. The obtained information was submitted to a correlational indicate that different ideological positions relate differentially analyzed with the social values of the citizens of C?rdoba. In addition, multiple regression analysis performed by the method of successive steps was carried out. Results show the specific contribution made by social values to the explanation of the different ideological positions.

[fr] L?objectif de cette ?tude est d?analyser la relation entre les valeurs sociales et l?id?ologie politique des citoyens cordouans. Pour cela, nous avons utilis? un ?chantillon de quotas selon le niveau socio?conomique, l??ge et le sexe de 373 citoyens de C?rdoba qui ont entre 18 et 65 ans. Nous avons appliqu? sur les participants s?lectionn?s : l??chelle d?id?ologie politique qui consid?re les positionnements de situation sur les th?mes suivants : la politique sociale, l??conomie, la sexualit?, les drogues, la religion, l??cologie, la s?curit?, la communication (Brussino, Imhoff, Rabbia y Paz Garc?a) (a) ; le questionnaire des valeurs essentielles, propos? par Gouveia et al. (2008), qui se compose de 18 valeurs regroup?es en 6 orientations g?n?rales (b). Les donn?es obtenues ont ?t? soumises ? une analyse corr?lationnelle en indiquant que les diff?rents positionnements id?ologiques analys?s se mettent en relation de mani?re diff?rentielle avec les valeurs sociales des citoyens de C?rdoba. Dans la m?me lign?e, nous avons effectu? une analyse de r?gression multiple ? travers la m?thode des approximations successives gr?ce ? laquelle nous avons constat? la contribution sp?cifique que les valeurs sociales r?alisent pour expliquer les diff?rents positionnements id?ologiques.
[en] The aim of the present research is to analyze the nature and development of phonological awareness, -or the ability to reflect upon and manip?late the phonemic segments of speech- based on one particular case; namely, the errors made by some children in reading and spelling certain syllables containing consonant clusters. Such errors may be due to the absence of phonological awareness; specifically a difficulty in splitting syllables containing consonant clusters into their component phonemes. The data obtained point to a possible way to help these children to overe?me such problems; i.e. raising the childre's level of phonological awareness through explicit teaching. This kind of instruction may help to avoid the problems of some children in splitting syllables containing consonant clusters into heir component phonemes and in reading and writing words with consonant clusters. The educational implications of the research discussed are addressed.

[fr] L'objectif de cette recherche est d'analyser la nature et le d?veloppment de la connaissance phonologique ou l'habilit? a manipuler les segments phonologiques de la langue a partir d'un cas concret: examiner les erreurs que commettent certains enfants losqu'ils doivent lire ou ecrire des syllabes contenant des groupes consonantiques (CCV). Ces erreurs peuvent ?tre dues a un manque de connaissance phonologique et, plus concr?tement, ? la difficult? d'analyser des syllabes contenant des groupes consonantiques difficiles a distinguer. L'?tude pr?sent?e dans cet article laisse entrevoir una maniere possible d'aider ces enfants a vaincre ces probl?mes. II s'agit, en fait, d'augmenter leurs niveaux de connaissance phonologique par le biais d'un augmenter leurs niveaux de connaissance phonologique par le biais d'un enseignement explicite. Cet enseignemente pourraint tout d'abord favoriser la disparition des probl?mes que connaissent certains enfants pour analyser des syllabes qui contiennent des groupes consonantiques difficiles a distinguer et les aider a lire et ?crire des mots contenant ces groupes consonantiques. Cet article analyse egalement les implications ?ducatives d'une telle recherche.
[en] In this study we address the importance of the didactics of the phraseology for beginners. We present some basic lexical notions included in the theoretical framework of the TST. Then, we host some useful (pedagogical dictionaries as LAF) or suitable methods for this type of education as Le fran?ais idiomatique of Isabel Gonz?lez Rey. Finally, we apply this knowledge through exercises focused primarily on collocations and locutions.

[fr] Dans cette ?tude nous abordons l?importance de la didactique de la phras?ologie pour d?butants. Pour ce faire, nous pr?sentons quelques notions lexicologiques de base comprises dans le cadre th?orique de la TST, puis nous pr?sentons quelques outils (dictionnaires p?dagogiques tels que le LAF) ou des m?thodes ad?quates pour ce type d?enseignement comme celle intitul?e Le fran?ais idiomatique de Isabel Gonz?lez Rey. Finalement, nous mettons en pratique toutes ces connaissances ? travers des exercices bas?s principalement sur les collocations et les locutions.
[en] The present paper puts forward the result of a study aimed at analysing teachers? attitudes towards the use and integration of Information and Communication Technologies (ICT) in the classroom, as well as identifying the factors that favour ICT based good educational practices. This is a multiple case study developed in two public compulsory-secondaryeducation centres in Seville (Spain). The following criterion was born in mind for case selection: both centres focus on guidance for inclusive education and their good practices have been certified by the Andalusian Educational Authority. The techniques for information collection include a questionnaire and a discussion group. Results point out that, on one hand, teachers generally have positive attitudes towards ICT, particularly male teachers and those more usually in contact with these technologies. On the other hand, counting with enough materials and resources, giving importance to constructivism, adapting activities and exercises to the students? features, and stimulating their learning autonomy and collaborative work ?as well as the promotion of inclusive policies and cultures in educational centres? are proven important factors to develop ICT based good educational practices.

[fr] Cet article pr?sente les r?sultats d?une ?tude dont l?objectif ?tait de d?terminer l?attitude des enseignants envers l?utilisation et l?int?gration des technologies de l?information (TIC) dans les classes inclusives, ainsi que l?identification des facteurs qui favorisent les meilleures pratiques en mati?re d??ducation pris en charge par ces technologies. En ce qui concerne le type de design, il s?agit d?une ?tude de cas multiples developp?e en deux centres publiques d??ducation obligatoire-secondaires ? Seville (Espagne). La s?lection des cas a ?t? faite en tenant compte le crit?re suivant: les deux centres mettent l?accent sur l?orientation pour l??ducation inclusive, et leurs bonnes pratiques on ?t? certifi?es par l?Autorit? ?ducative Andalouse comme ?bonne pratique?. Les techniques utilis?es pour recueillir des renseignements ont ?t? le questionnaire et le groupe de discussion. Les r?sultats montrent d?abord que les enseignants ont une attitude g?n?ralement positive envers les TIC, en particulier les enseignants masculins et ceux qui ont plus de chances d?interaction avec eux. D?autre part, le fait d?avoir des moyens mat?riels suffisants, en accordant une importance au constructivisme, les t?ches et les activit?s adapt?es aux caract?ristiques des ?l?ves, d?encourager le travail ind?pendant et de collaboration, et la capacit? ? promouvoir des politiques inclusives et de culture entre les r?seaux d??coles sont pr?sent?s comme des facteurs importants dans le d?veloppement de bonnes pratiques ?ducatives avec le soutien des TIC.
[en] /nIn this objective beats a decisive, although not explicit, of a pedagogical-social vocation: to train citizens that, individually and collectively being aware of their role in socio-environmental changes, assume the responsibilities inherent to the values that sustain life in all its diversity. Social education and community development that, by projecting initiatives in different times and social spaces, allows formative opportunities to be expanded beyond the school system and its curricular practices. The Environmental Education and the Local Agenda 21 continue being two references main for the reflection-action educational and community.

[fr] /nNous avons fait allusion a une vocation p?dagogique-sociale d?cid?e, mais non explicite, avec un objectif: former des citoyens qui, de fa?on individuelle et collective soient conscients de leur importance dans les changements sociaux et environnementaux et qui assument les responsabilit?s inh?rentes aux valeurs qui soutiennent la vie dans toute sa diversit?. Lorsque l??ducation sociale et le d?veloppement communautaire projettent leurs initiatives dans diff?rents temps et espaces sociaux, elles permettent d??largir les opportunit?s formatives au-del? du syst?me scolaire et de son programme d??tudes. L??ducation Environnementale et l?Agenda 21 Local continuent ? ?tre deux principaux r?f?rents pour la r?flexion-action ?ducative et communautaire.