[ca] En el següent Treball Final de Grau es presenta una intervenció duta a terme des de l'aula de Pedagogia Terapèutica d'un centre ordinari, amb la finalitat de donar resposta educativa a les necessitats que, en l'àmbit del llenguatge i la comunicació, presenta una alumna amb Síndrome Di George escolaritzada en el tercer curs d'Educació Primària. En línies generals, l'escolarització dels alumnes amb Necessitats Específiques de Suport Educatiu requereix una sèrie d'adaptacions en el currículum, al mateix temps que una intervenció individualitzada per part dels mestres especialistes que dispose el centre, com són el mestre de Pedagogia Terapèutica i d'Audició i Llenguatge. L'objectiu principal és l'eliminació de qualsevol tipus de barrera que puga existir en l'educació d'aquests alumnes i garantir-los un aprenentatge significatiu, que perseguisca, entre altres, el desenvolupament integral de l'alumnat, garantint la inclusió educativa. En el cas concret de la Síndrome Di George, entre altres dificultats associades a aquesta patologia destaca el retard en l'àrea del llenguatge, així com en l'aprenentatge i desenvolupament de la lectoescriptura, degut aquest últim, en gran part, a l'afectació en la motricitat fina; les dificultats en l'àmbit social i en l'establiment d'interaccions socials, els problemes per a mantindre l'atenció o les dificultats en l'alimentació. Aquest treball posa de manifest les actuacions dutes a terme com a mestre especialista en pràctiques de Pedagogia Terapèutica i presenta el procés d'avaluació i intervenció d'un cas real, dut a terme durant el primer trimestre del curs escolar 2022- 2023. De la mateixa manera, es mostren els resultats obtinguts després del treball realitzat, així com algunes de les evidències reals del procés d'ensenyament-aprenentatge de la citada alumna.

[es] En el siguiente Trabajo Final de Grado se presenta una intervención llevada a cabo desde el aula de Pedagogía Terapéutica de un centro ordinario, con la finalidad de dar respuesta educativa a las necesidades que, en el ámbito del lenguaje y la comunicación, presenta una alumna con Síndrome Di George escolarizada en el tercer curso de Educación Primaria. En líneas generales, la escolarización de los alumnos con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo requiere una serie de adaptaciones en el currículo, al mismo tiempo que una intervención individualizada por parte de los maestros especialistas que disponga el centro, como son el maestro de Pedagogía Terapéutica y de Audición y Lenguaje. El objetivo principal es la eliminación de cualquier tipo de barrera que pueda existir en la educación de estos alumnos y garantizarles un aprendizaje significativo, que persiga, entre otros, el desarrollo integral del alumnado, garantizando la inclusión educativa. En el caso concreto del Síndrome Di George, entre otras dificultades asociadas a esta patología destaca el retraso en el área del lenguaje, así como en el aprendizaje y desarrollo de la lectoescritura, debido este último, en gran parte, a la afectación en la motricidad fina; las dificultades en el ámbito social y en el establecimiento de interacciones sociales, los problemas para mantener la atención o las dificultades en la alimentación. Este trabajo pone de manifiesto las actuaciones llevadas a cabo como maestro especialista en prácticas de Pedagogía Terapéutica y presenta el proceso de evaluación e intervención de un caso real, llevado a cabo durante el primer trimestre del curso escolar 2022-2023. Del mismo modo, se muestran los resultados obtenidos tras el trabajo realizado, así como algunas de las evidencias reales del proceso de enseñanza-aprendizaje de la citada alumna.