[en] The present TFG aims to expose, argue and design an intervention proposal based on Dialogic Learning, through Interactive Groups, for the 1st year of Primary Education in a CAES center (Singular Educational Action Center). My experience in the teaching practice (2019-2020 academic year), at the CEIP Divina Aurora de Tavernes de la Valldigna, is what awakens the need to design this intervention proposal. This is a CAES center (Singular Educational Action Center) where many of the children have truly dramatic problems at home. We believe that one of the points in which, from our position as teachers, we can make our contribution, is precisely in schools where there is a social and cultural marginalization, social exclusion or unstructured families. In this sense, with this TFG we propose to argue the need to incorporate methodological strategies in primary school classrooms that promote motivation for learning, enhance the acquisition of instrumental learning, increase creativity and reinforce students' self-esteem. To do so, we will firstly rely on different authors, teachers and pedagogues, who define the bases, the factors to be taken into account for its implementation and its advantages. Secondly, we will design an intervention proposal based on Dialogic Learning; that is, dialogue, interaction and cooperation among all members of the community (students, teachers, administrators, families, university students, alumni, professionals from the neighborhood and so on). Methodology that can lead to the creation of educational centers in Learning Communities.

[es] El presente TFG, pretende exponer, argumentar y diseñar una propuesta de intervención basada en el Aprendizaje Dialógico, a través de los Grupos Interactivos, para el 1.° curso de Educación Primaria en un centro CAES. Mi experiencia en las prácticas docentes (curso 2019-2020), en el CEIP Divina Aurora de Tavernes de la Valldigna, es la que despierta la necesidad de diseñar esta propuesta de intervención. Este, es un centro CAES en el que muchos de los niños tienen problemas verdaderamente dramáticos en sus casas. Creemos que uno de los puntos en los que, desde nuestra posición como profesoras podemos hacer nuestra aportación, es justamente en los centros escolares en los que existe una situación sociocultural de marginación, exclusión social o de familias desestructuradas. En este sentido, con el presente TFG nos proponemos argumentar la necesidad de incorporar estrategias metodológicas, en las aulas de Primaria, que fomenten la motivación hacia el aprendizaje, potencien la adquisición de aprendizajes instrumentales, aumenten la creatividad y refuercen la autoestima de los alumnos. Para ello, nos apoyaremos, en primer lugar, en distintos autores, docentes y pedagogos, que definen las bases, los factores a tener en cuenta para su implementación y cuáles son sus ventajas. Y, en segundo lugar, diseñaremos, una propuesta de intervención basada en el Aprendizaje Dialógico; es decir, el diálogo, la interacción y la cooperación entre todos los miembros de la comunidad (alumnos, profesores, administradores, familias, estudiantes universitarios, exalumnos, profesionales del barrio...). Metodología que podría propiciar la creación de los centros educativos en Comunidades de Aprendizaje.