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[es] Resumen: Introducción: La Educación Física Escolar, al igual que las escuelas, tiene un papel fundamental en la aptitud física de los estudiantes. Para que los movimientos se produzcan de la mejor forma posible, es necesario trabajar en el crecimiento físico, con un seguimiento adecuado. Objetivos: En este sentido, el objetivo del estudio fue analizar la condición física de los participantes de las clases de Educación Física Escolar. Métodos: Este estudio tiene como modelo de campo una investigación exploratoria descriptiva. La muestra estuvo formada por 24 estudiantes. Como instrumentos de investigación se eligieron la recolección de datos antropométricos, la prueba de flexibilidad, la prueba de resistencia y la prueba de agilidad. El análisis estadístico se realizó con el paquete estadístico Acción 2.9. La comparación se realizó mediante la prueba t de Student para muestras dependientes, adoptando un nivel de significancia de p˂0.05. Resultados y discusión: Los chicos mostraron mejoras en los índices de peso corporal e IMC, con valores de p <0,05. Las valencias físicas no fueron estadísticamente significativas incluso con cambios en la media y la desviación estándar entre la prueba previa y posterior. Conclusiones: Al analizar los resultados, se concluye que es de gran relevancia analizar la condición física de los participantes en las clases de EFE, ya que este tema se vuelve fundamental no solo para su desarrollo motor, sino para su salud física. Además, otra herramienta valiosa es la antropometría, que contribuye a una evaluación de la calidad, además de prescribir caminos con clases de calidad y objetivas.

[pt] Resumo: Introdução: A Educação Física Escolar, assim como as escolas, possui um papel fundamental na Aptidão Física dos escolares. Para que as movimentações ocorram da melhor maneira possível, é preciso trabalhar o crescimento físico, com acompanhamento adequado. Objectivos: Nesse sentido, objetivo do estudo foi analisar a aptidão física dos participantes das aulas de Educação Física Escolar. Métodos: Este estudo tem como modelo de campo a investigação exploratória descritiva. A amostra foi composta por 24 alunos. Como instrumentos de pesquisa, optou-se pela coleta de dados antropométricos, teste de flexibilidade, teste de resistência e o teste de agilidade. A análise estatística ocorreu com o pacote estatístico Action 2.9. O comparativo se deu pelo Teste-t de Student para amostras dependentes, adotando nível de significância p˂0,05. Resultados e discussão: Os meninos apresentaram melhoras nos índices de Peso Corporal e IMC, com valores de p<0,05. As valências físicas não foram significativas estatisticamente mesmo apresentando mudanças de média e desvio padrão entre o pré e pós-teste. Conclusões: Ao analisar os resultados conclui-se que é de grande relevância analisar a aptidão física dos participantes nas aulas de EFE, uma vez que essa temática se torna fundamental não só para o desenvolvimento motor, mas para a saúde física dos mesmos. Ademais, outra ferramenta valiosa é a antropometria, contribuindo para uma avaliação de qualidade, bem como caminhos de prescrições com aulas de qualidade e objetivas.
[es] Resumen: Introducción: El sistema educativo español ha sufrido un proceso de reconversión educativa donde se diferencian tres períodos distintos de cambios desde la entrada de la democracia. Uno coyuntural centrado en el cambio de paradigma, otro estructural donde se modifica el currículum tradicional y por último, una fase donde las adaptaciones en la educación son dictadas por las exigencias de un mercado globalizado. Por su parte y de forma paralela, la asignatura de Educación Física (EF) y los docentes especializados en esta área han tenido su propio proceso de normalización y reconocimiento con el resto de materias escolares y de titulaciones universitarias relacionadas con la docencia de Educación Primaria. Método: Este estudio de investigación se fundamenta en una búsqueda de la literatura, donde se llevará a cabo un análisis crítico documental de la literatura histórico-legal relacionada con el área de EF y con su evolución dentro del currículum de Educación Primaria durante el período democrático español. Resultados y discusión: Entre los resultados se evidencia que, aunque su integración ha tenido altibajos, en la actualidad, el área de EF comparte el mismo estatus normativo y académico que el resto de disciplinas universitarias y de asignaturas de carácter curricular. Conclusiones: No obstante, aún le quedan espacios sin cubrir dentro de su propio proceso de normalización y un horizonte lleno de retos pendientes en los que se espera mucho de ella con respecto al nuevo paradigma educativo, es decir, el de una educación plena e inclusiva de todo el alumnado.

[pt] Resumo: Introdução: O sistema educativo espanhol sofreu um processo de reconversão educacional em que se podem distinguir três períodos distintos de mudança desde o advento da democracia. Uma delas é uma conjuntura centrada na mudança de paradigma, outra estrutural em que o currículo tradicional é modificado e, finalmente, uma fase em que as adaptações na educação são ditadas pelas exigências de um mercado globalizado. Ao mesmo tempo, a disciplina de Educação Física (EP) e os professores especializados nesta área passaram pelo seu próprio processo de normalização e reconhecimento com o resto das disciplinas escolares e graus universitários relacionados com o ensino do Ensino Primário. Método: Este estudo de investigação baseia-se numa pesquisa bibliográfica, onde será realizada uma análise documental crítica da literatura histórico-legal relacionada com a área da Educação Física e a sua evolução no âmbito do currículo do Ensino Primário durante o período democrático espanhol. Resultados e discussão: Os resultados mostram que, embora a sua integração tenha tido altos e baixos, actualmente, a área de EP partilha o mesmo estatuto regulamentar e académico que o resto das disciplinas e disciplinas curriculares universitárias. Conclusões: No entanto, há ainda espaços a preencher no seu próprio processo de normalização e um horizonte cheio de desafios pendentes em que muito se espera dele em relação ao novo paradigma educacional, ou seja, o de uma educação plena e inclusiva para todos os estudantes.
[es] Este estudio tiene como objetivo explorar las relaciones entre la ansiedad matemática experimentada por los progenitores, su rol en el apoyo al proceso de aprendizaje de sus hijos y el consiguiente impacto en el rendimiento académico de los estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria en el campo de las matemáticas. Se contó con 845 estudiantes y 1436 progenitores. A través de un "path análisis" los resultados confirmaron la mediación de la variable parental apoyo al aprendizaje entre la ansiedad matemática de los progenitores y la calificación en Matemáticas a final de curso de sus hijos.

[pt] Este estudo tem como objetivo explorar as relações entre a ansiedade matemática vivida pelos pais, o seu papel no apoio ao processo de aprendizagem dos filhos e o consequente impacto no desempenho académico dos alunos do Ensino Secundário Obrigatório na área da matemática. Participaram 845 alunos e 1436 pais. os resultados confirmaram a mediação da variável apoio parental à aprendizagem entre a ansiedade matemática dos pais e as notas de matemática dos filhos no final do ano letivo.
[es] El propósito de este estudio fue realizar una revisión sistemática sobre la AF en Educación Primaria para conocer el impacto de la AF en el bienestar del alumnado y las principales aportaciones para mejorar la promoción y adherencia a la AF. El proceso se llevo a cabo en la base de datos de Web of Science siguiendo las recomendaciones de la declaración PRISMA. Se selecciono un total de 8 artículos científicos según los criterios de inclusión y exclusión establecidos. Los resultados fueron descritos en función del objetivo, variables e instrumentos y resultados. Los programas de intervención de los estudios seleccionados lograron mejorar y cumplir con los niveles y las recomendaciones de AF, así como disminuir los comportamientos sedentarios. Las influencias contextuales (intrapersonales, interpersonales, institucionales, comunitarias y políticas) permitieron reconocer las barreras y facilitadores para la práctica de AF desde la opinión y percepción del alumnado, destacando como facilitadores la diversión, el juego, el apoyo social, las pausas activas en el aula y las actividades al aire libre. Las barreras más comunes son los espacios restringidos, la falta de recursos materiales, el clima adverso, las limitaciones de tiempo y los comportamientos sedentarios. Por último, se sugiere que los programas de intervención diseñados para promover y mejorar la practica de AF prioricen la diversión y el disfrute, la autonomía, la motivación y los gustos e intereses del alumnado, y tengan en cuenta la coparticipación e influencia de los compañeros, padres y maestros, la ejecución adecuada del programa y la cooperación entre las influencias contextuales en la escuela primaria.

[pt] O objetivo deste estudo foi realizar uma revisão sistemática sobre a AF no Ensino Básico para conhecer o impacto da AF no bem-estar dos alunos e os principais contributos para melhorar a promoção e a adesão à AF. O processo foi efectuado na base de dados Web of Science seguindo as recomendações da declaração PRISMA. Foram seleccionados 8 artigos científicos de acordo com os critérios de inclusão e exclusão estabelecidos. Os resultados foram descritos em termos de objetivo, variáveis e instrumentos e outcomes. Os programas de intervenção dos estudos seleccionados foram bem sucedidos na melhoria e cumprimento dos níveis e recomendações de AF, bem como na diminuição dos comportamentos sedentários. As influências contextuais (intrapessoais, interpessoais, institucionais, comunitárias e políticas) permitiram reconhecer as barreiras e os facilitadores para a prática de AF a partir da opinião e perceção dos alunos, destacando-se a diversão, o jogo, o apoio social, as pausas activas na sala de aula e as actividades ao ar livre como facilitadores. As barreiras mais comuns são os espaços restritos, a falta de recursos materiais, o clima adverso, as limitações de tempo e o comportamento sedentário. Por fim, sugere-se que os programas de intervenção destinados a promover e melhorar a prática de AF devem privilegiar a diversão e o prazer, a autonomia, a motivação e os gostos e interesses dos alunos, e devem ter em conta as necessidades e interesses dos alunos.
[es] Este texto evalúa una propuesta educativa, basada en los principios del Flipped Classroom, implementados en la educación en línea, durante el encierro provocado por Covid-19. La propuesta se implementó en una clase de secundaria portuguesa y combina clases asincrónicas (ASS) con clases sincrónicas (AS). Para caracterizar el ambiente de aprendizaje creado por la propuesta y comprender su influencia en la participación e implicación de los estudiantes, se utilizaron métodos mixtos, recogiéndose datos cuantitativos y cualitativos. El análisis integrado de los datos revela que la propuesta creó un ambiente de aprendizaje adecuado, organizado y apoyado por una fuerte presencia social del docente. El diseño de la SSA mejoró las interacciones entre los estudiantes y el contenido, lo que condujo a altas tasas de compromiso con las tareas, lo que aseguró una preparación eficiente de la SSA. La división de EA en episodios de aprendizaje nos permitió comprender la influencia del diseño de episodios en los patrones de interacción desarrollados. Los enfoques dinámicos e interactivos de la SA permitieron el desarrollo de contenidos iniciados en la SA. Si bien el diseño de algunos episodios permitió apalancar el número de interacciones alumno-alumno, también condicionó la construcción colaborativa de conocimiento a partir de la investigación y los procesos de investigación.

[pt] Este texto avalia uma proposta educativa, alicerçada nos princípios da Flipped Classroom, implementada no ensino online, durante o confinamento causado pela Covid-19. A proposta foi implementada numa turma do ensino secundário português e conjuga aulas assíncronas (ASS) com síncronas (AS). Para caracterizar o ambiente de aprendizagem criado pela proposta e compreender a sua influência na participação e envolvimentos dos alunos usaram-se métodos mistos, tendo sido recolhidos dados quantitativos e qualitativos. A análise integrada dos dados revela que a proposta criou um ambiente de aprendizagem adequado, organizado e suportado por uma robusta presença social do professor. O design das ASS potenciou as interações aluno-conteúdo conduzindo a altas taxas de compromisso com as tarefas, o que assegurou uma preparação eficiente da ASS. A divisão das AS em episódios de aprendizagem permitiu compreender a influência do design dos episódios nos padrões de interação desenvolvidos. As abordagens dinâmicas e interativas das AS permitiram desenvolver os conteúdos iniciados nas ASS. Apesar do design de alguns episódios ter permitido alavancar o número de interações aluno-aluno, também condicionou a construção colaborativa de conhecimentos baseada em processos de investigação e pesquisa.
[es] En este artículo, se muestran las conexiones matemáticas que establecen estudiantes universitarios al resolver tareas que involucran Ecuaciones Diferenciales Ordinarias de primer orden. Consideramos las conexiones matemáticas como un proceso mediante el cual una persona relaciona una o más ideas, conceptos, representaciones, teoremas o significados entre sí, con los de otras disciplinas o con situaciones de la vida real. Se utilizó la entrevista basada en tareas para la recolección de datos, que fueron analizados con el método de análisis temático. Los resultados indican el uso de siete tipos de conexiones matemáticas: representaciones diferentes, procedimental, significado, característica, parte-todo, implicación y reversibilidad. No obstante, se observó que un desempeño académico alto no es indicador de que las conexiones emerjan adecuadamente en la resolución de tareas.

[pt] Neste artigo, se mostra as conexões matemáticas que fazem os estudantes universitários ao resolver tarefas que incluem as Equações Diferenciais Ordinárias de primeira ordem. Consideramos as conexões matemáticas como um processo mediante o qual uma pessoa relaciona uma ou mais ideias, conceitos, representações, teoremas ou significados entre si, com os de outras disciplinas ou com situações da vida real. Para a coleta de dados foi utilizado a entrevista baseada em tarefas, as quais foram analisadas com o método de análise temático. Os resultados indicam o uso de sete tipos de conexões matemáticas: representações diferentes, procedimental, significado, característica, parte-todo, implicação e reversibilidade. Contudo, foi observado que um desempenho acadêmico alto não é indicador de que as conexões emergem adequadamente na resolução de tarefas.
[es] El objetivo de esta investigación fue estudiar si las creencias relacionadas con la vivencia del acompañamiento de un familiar en el tratamiento de un drogodependiente, y las del mismo paciente, varían en función de aspectos como el tiempo de abstinencia, el tiempo dedicado al tratamiento, la presencia de patología dual en el drogodependiente, la gravedad de ajuste psicológico del acompañante, los años de evolución de la drogodependencia y el tiempo transcurrido desde que se conoce el problema. La muestra estuvo compuesta por 130 personas, 65 familiares y 65 drogodependientes en tratamiento en centros ambulatorios. Para el análisis de los datos, obtenidos éstos, mediante distintos diseños cuasi-experimentales de grupos no aleatorios, se aplicó la prueba "t-Student" para un nivel de significación del 0,05. Se analizaron las relaciones bivariadas entre las variables descritas y las diferentes creencias tanto en los pacientes como en los familiares de éstos. Los resultados mostraron que las creencias evaluadas están presentes en la experiencia del adicto y del familiar, cambiando éstas a través de los valores de las variables manipuladas ya mencionadas.

[pt] O objectivo desta investigação foi estudar se as crenças relacionadas com a vivência do acompanhamento de um familiar no tratamento de um toxicodependente, e as do próprio paciente, variam em função de aspectos como o tempo de abstinência, o tempo dedicado ao tratamento, a presença de patologia dual no toxicodependente, a gravidade do ajustamento psicológico do acompanhante, os anos de evolução da toxicodependência e o tempo decorrido desde que se conhece o problema. A amostra foi composta por 130 pessoas, 65 familiares e 65 toxicodependentes em tratamento em centros ambulatórios. Para a análise dos dados, obtidos estes, mediante distintos planos quase-experimentais de grupos não aleatórios, aplicou-se a prova "t-Student" para um nível de significância de 0,05.Analisaram-se as relações bivariadas entre as variáveis descritas e as diferentes crenças tanto nos pacientes como nos seus familiares. Os resultados mostraram que as crenças avaliadas estão presentes na experiência do adito e dos familiares, com variações de acordo com as variáveis manipuladas e mencionadas acima.
[es] El artículo presenta una investigación cuyo objetivo es conocer las percepciones de los estudiantes de magisterio sobre su competencia comunicativa. Fueron encuestados 115 estudiantes universitarios del grado de Maestro de Educación Primaria (concretamente de la mención específi ca en Educación Especial) de la Universidad de Granada (España). Los resultados han revelado insufi ciencias comunicativas relevantes para el desempeño de la actividad docente, así como un tímido incremento de ciertas habilidades comunicativas en el transcurso de la carrera.

[pt] Este artigo apresenta uma pesquisa cujo objetivo é conhecer as percepções dos estudantes de magistério sobre sua competência comunicativa. Foram entrevistados 115 estudantes universitários da graduação de "Magistério em Educação Primária" (especificamente em Educação Especial) da Universidad de Granada (Espanha). Os resultados revelaram insuficiências comunicativas relevantes para o desempenho da atividade docente, bem como um tênue aumento de certas habilidades comunicativas no transcurso da formação.
[es] Resumen: Introducción: En este trabajo se analizarán las características principales del Modelo de Educación Deportiva (MED) y los numerosos beneficios que este modelo pedagógico tiene en el alumnado, destacando entre otros, la mejora de la motivación, la autonomía y la socialización. Así mismo se diseña una propuesta de intervención de ocho sesiones para trabajar con estudiantes de Educación Primaria. Objetivos: realizar una observación documental sobre el MED y una propuesta de intervención educativa basada en el MED. Métodos: revisión no sistemática de la literatura científica consultando base de datos de datos relevantes. Resultados y discusión: son muchos los beneficios que se pueden obtener al aplicar este modelo de enseñanza de Educación Física, para ello se presenta una experiencia práctica, diseñada como Unidad Didáctica para el juego predeportivo de pinfuvote empleando el MED. Conclusiones: este modelo metodológico es una alternativa muy aplicable a la clase de Educación Física con la que mejorar la autonomía, motivación, mejoras en sus relaciones sociales, así como conseguir aumentar la implicación de los estudiantes en la práctica de actividad física.

[pt] Resumo: Introdução: Este artigo explica as principais características do Modelo de Educação Esportiva (MEE) e os diversos benefícios que se obtêm com esse modelo pedagógico, bem como aqueles que os alunos podem alcançar ao assistir às aulas através do MEE. Destacando entre tantos outros benefícios, a motivação, autonomia, socialização, etc. que os alunos adquirem. Para tanto, é elaborada uma proposta de intervenção de oito sessões realizadas durante um mês com os alunos do Ensino Fundamental, onde é desenvolvida uma Unidade Didática sobre pinfuvote utilizando o MEE para verificar os benefícios que podem ser adquiridos e observar como os alunos enfrentam esta nova metodología. Objectivos: realizar uma observação documental sobre o MEE e fazer uma proposta de intervenção educativa com base no MEE para conhecer os seus benefícios. Métodos: Revisão não sistemática da literatura científica com consulta a bases de dados relevantes.. Resultados e discussão: Muitos são os benefícios que podem ser obtidos com a aplicação deste modelo de ensino de Educação Física. Conclusões: Este modelo metodológico é uma alternativa altamente aplicável às aulas de Educação Física com a qual se pretende melhorar a autonomia, motivação, melhorias nas suas relações sociais, bem como aumentar o envolvimento dos alunos na prática de actividade física.
[es] Resumen: Introducción: Realizamos este estudio sustentado en torno al sinónimo de salud que representa el deporte y la actividad física, que cobra aún más relevancia en el sector de la población de la edad adulta y vejez. Objetivos: con el objetivo de destacar el aspecto positivo que relaciona el ejercicio físico con el envejecimiento activo de excelencia. Métodos: para ello, llevamos a cabo un trabajo de revisión sistemática de investigaciones que hayan valorado los porcentajes de práctica de actividad física en dichas poblaciones. Así también, se comparan los datos con los de investigaciones que hayan evaluado la adquisición y mantenimiento de hábitos de vida saludable en escolares, para ofrecer una perspectiva del mantenimiento en el futuro, es decir a lo largo de la vida. Resultados y discusión: una vez finalizado el estudio, las investigaciones científicas confirman, según las cifras, extraídas y comparadas de los diferentes estudios; indican que mayormente los jóvenes, que tienen adquirido el hábito de actividad física, suelen mantener esos hábitos durante toda la vida y un porcentaje alto, continúan con un envejecimiento más saludable. Conclusiones: por lo tanto, se confirma que, el hábito de práctica de actividad física, adquirido en edades tempranas favorece un envejecimiento activo.

[pt] Resumo: Introdução: Realizamos este estudo com base no sinônimo de saúde que representa esporte e atividade física, o que se torna ainda mais relevante no setor da população adulta e idosa. Objetivos: com o objetivo de destacar o aspecto positivo que relaciona o exercício físico ao envelhecimento ativo de excelência. Métodos: para isso, realizamos uma revisão sistemática de pesquisas que avaliaram os percentuais de prática de atividade física nessas populações. Da mesma forma, os dados são comparados com pesquisas que avaliaram a aquisição e manutenção de hábitos de vida saudáveis em escolares, para oferecer uma perspectiva de manutenção no futuro, ou seja, ao longo da vida. Resultados e discussão: uma vez concluído o estudo, as investigações científicas confirmam, de acordo com as figuras, extraídas e comparadas dos diferentes estudos; indicam que a maioria dos jovens, que adquiriram o hábito de atividade física, tendem a manter esses hábitos ao longo da vida e uma alta porcentagem continua com um envelhecimento mais saudável. Conclusões: portanto, confirma-se que o hábito de praticar atividade física, adquirido em idade precoce, favorece o envelhecimento ativo.