BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Definitely, nowadays the use of textbooks in foreign language classes continues to be an important support in the process of learning other languages. However, we must pay attention to the concepts and ethical values that can be transmitted to our students. We will focus on the gender stereotypes that, even today, are still present in many of the textbooks that we use daily in the classroom. Therefore, its updating is essential to contribute to the process of social development of women from the school stage.

[es] Sin duda, hoy en día el uso de los manuales escolares en clase de lenguas extranjeras sigue siendo un apoyo importante en el proceso de aprendizaje de otras lenguas. Sin embargo, debemos prestar atención a los conceptos y a los valores éticos que pueden transmitir a nuestro alumnado. Nos centraremos en los estereotipos de género que, aún a día de hoy, siguen presentes en muchos de los libros de texto que usamos a diario en las aulas. Por tanto, resulta esencial su actualización para contribuir con el proceso de desarrollo social de la mujer desde la etapa escolar.
[en] This paper proposes a reading of the fiction of the Mexican-Peruvian writer Mario Bellatin from a materialist perspective based on the way in which author and work are situated in the field/market of 21st century Latin American literature. In this way, we will carry out an analysis of the function of non-money and the idea of non-literature as interpretative keys to his poetics, focusing on one of the most significant books in this respect, scarcely addressed in the field of criticism: El hombre dinero (2013). The first part of our essay deals with the author's "politics of publishing", the modes of production and the circulation of his works. In the second part, we focus on the elucidation of what we call Mario Bellatin's "poetics of non-money", through the way in which literature and economics are related in his texts.

[es] El presente trabajo propone una lectura de la ficción del escritor mexicanoperuano Mario Bellatin desde una perspectiva materialista basada en el modo en que autor y obra se sitúan en el campo/mercado de la literatura latinoamericana del siglo xxi. De esta manera, nuestra hipótesis se fundamenta en el análisis de la función del no-dinero y de la idea de no-literatura como claves interpretativas de su poética, centrándonos en uno de los libros más significativos a este respecto, apenas abordado en el campo de la crítica: El hombre dinero (2013). La primera parte de nuestro ensayo aborda la "política de publicación" del autor, los modos de producción y la circulación de sus obras. En la segunda parte, nos enfocamos en la dilucidación de lo que llamamos la "poética del no-dinero" de Mario Bellatin, a través de la forma en que se relacionan literatura y economía en sus textos.
[en] Argumentation theorists have traditionally paid attention to political discourse as a fruitful source of examples. In more recent times, philosophers of language and epistemologists have also started to consider the special features of communication and justification within political contexts. These three disciplines have joined efforts to shed light on the characteristic traits, functions, and normative conditions of political argumentation. For their part, political theorists and political philosophers have seen in public argumentation and deliberation not only an everyday phenomenon, but also a legitimation method for political interactions and decisions. In the last few decades, a growing literature in Political Theory is exploring the role of argumentation as a methodology for public decision-making in specific cases.

[es] Los teóricos de la argumentación han prestado tradicionalmente atención al discurso político como fuente fructífera de ejemplos. En épocas más recientes, los filósofos del lenguaje y los epistemólogos también han empezado a considerar las características especiales de la comunicación y la justificación en contextos políticos. Estas tres disciplinas han aunado esfuerzos para arrojar luz sobre los rasgos característicos, las funciones y las condiciones normativas de la argumentación política. Por su parte, los teóricos de la política y los filósofos políticos han visto en la argumentación y la deliberación públicas no sólo un fenómeno cotidiano, sino también un método de legitimación de las interacciones y decisiones políticas. En las últimas décadas, una creciente literatura en Teoría Política está explorando el papel de la argumentación como metodología para la toma de decisiones públicas en casos concretos.
[en] This paper is a reflection on the influence of Information and Communication Technologies (ICTs) on acts of learning and new ways of teaching. After offering a brief review of the literature that concerns this article (Communicative Language Teaching [CLT], lexicology, ICTs), it reports on the design and outcomes of an experiment carried out in the Faculty of Education at the University of Córdoba with a group of twenty third year students studying to be English teachers. The results are revealing, as these students show learning differences in their command of the terms related to assessment before and after our intervention.

[es] Este trabajo supone una reflexión sobre la influencia de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs) en los actos de aprendizaje y en las nuevas formas de enseñanza. Tras ofrecer una revisión teórica de la literatura en la que se apoya este artículo (Enfoque comunicativo, lexicología y TICs,), presentaremos el diseño y los resultados de un experimento llevado a cabo en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Córdoba con un grupo de veinte alumnos del tercer curso de Maestros de Inglés. Los resultados serán reveladores, ya que estos alumnos muestran diferencias significativas en el dominio de los términos relacionados con la evaluación antes y después de nuestra intervención.
[en] The pandemic scourge has marked a relentless turning point in the educational scene. Specifically, in the People's Republic of China, the context in which the present experience is set, online teaching has become the norm for a significant number of Spanish-speaking teachers without the option of returning. This situation, in addition to making the teaching of an eminently communicative subject such as Conversation difficult, raises the urgent need to redefine the teaching process by embracing proposals which, on the one hand, are in line with the identity of the target students and, on the other, stimulate active participation in the virtual classroom This article contextualises and describes the proposal developed among second-year students of the Degree in Hispanic Philology through a proposal structured around two main axes: graphic novels and the ComicLife3 application

[es] El azote pandémico ha marcado un implacable punto de inflexión en la escena educativa. Concretamente, en la R. P. China, contexto en el que se inserta la presente experiencia, la docencia en línea ha pasado a ser la tónica de una parte significativa del profesorado hispanohablante sin opción de regreso. Dicha coyuntura, además de dificultar la enseñanza de una asignatura eminentemente comunicativa como Conversación, plantea la imperiosa necesidad de redefinir el proceso didáctico al abrazo de propuestas que, por un lado, comulguen con la identidad del alumnado meta y, por otro, estimulen su participación activa en el aula virtual. El presente artículo contextualiza y desgrana la propuesta desarrollada entre los aprendientes de segundo año del Grado en Filología Hispánica a través de una propuesta vertebrada alrededor de dos grandes ejes: novela gráfica y la aplicación ComicLife3
[en] Training future teachers that are able to respond to the needs of social justice at school is a challenge in Higher Education. This article aims to identify the actions carried out by university professors to train future teachers capable of responding to the needs of all students. The study is based on a critical ethnographic investigation with three professors and 300 students on the Primary Education Degree at the University of Zaragoza. Life story methods, participant observation in the university classroom and document analysis have been the methods that have been used. The results highlight two basic actions that university professors carry out to train future teachers capable of responding to the needs of all students. (1) Dialogue around scientific knowledge based on students' experiences. (2) Deconstruction and reconstruction processes during teaching / research. Finally, the article discusses the value of the connection between research and teaching to enable the empowerment of future and future teachers to respond to the needs of the current school from social justice.

[es] La formación de futuros y futuras docentes, capaces de responder a las necesidades de justicia social en la escuela, constituye un reto en las instituciones de Educación Superior. La intención de este artículo es identificar cuáles son las acciones desarrolladas por el profesorado universitario para formar futuros y futuras docentes capaces de responder a las necesidades de todo el alumnado. El estudio se basa en una investigación etnográfica crítica llevada a cabo con tres profesores y 300 estudiantes del Grado en Educación Primaria en la Universidad de Zaragoza. Relatos de vida, observación participante en el aula universitaria y análisis de documentos han sido las técnicas utilizadas. Los resultados destacan dos acciones básicas que el profesorado universitario lleva a cabo para formar futuros y futuras docentes capaces de responder a las necesidades de todo el alumnado. (1) El diálogo en torno al conocimiento científico a partir de las experiencias de los estudiantes. (2) El desarrollo de procesos de deconstrucción y reconstrucción durante la enseñanza/investigación. Finalmente, el artículo discute el valor de la conexión entre investigación y enseñanza para posibilitar el empoderamiento de los futuros y las futuras docentes para dar respuesta a las necesidades de la escuela actual desde la justicia social.
[en] The vicissitudes of the Charterhouse of Granada and the long process of materialization formally completed before 1800, they were modeling a unique and influential personality determined by the qualities of the environment. Only way to understand that the prestige gained direct issue in persistence of a memory that resisted the fatal nineteenth events, to become sensitive emotion paradigm.

[es] Las vicisitudes sufridas por la Cartuja de Granada y el largo proceso de materialización formal culminado antes de 1800, fueron modelando una personalidad exclusiva e influyente determinada por las cualidades del entorno. Sólo así se entiende que el prestigio alcanzado fuera decisivo en la perduración de una memoria que resistió los funestos sucesos decimonónicos, hasta convertirse en paradigma de la emoción sensible.
[en] Introduction: The COVID-19 pandemic has forced university education into an online distance learning mode. The Pharmaceutical Care in the COVID-19 pandemic, involves the intervention of the Pharmaceutical Chemist for user support in the delivery of the drug and accompaniment of the therapeutic from the Pharmaceutical Office, so the role-playing is part of a series of participatory strategies to specific events and is positive to encourage cooperative working skills in students. Method: The design is experimental randomized controlled, with two teams as controls and one experimental team. Quantitative (scoring) and qualitative (satisfaction survey) data were pooled to determine the effect of role-play on students. Results: The score was higher in the experimental team compared to the controls. The qualitative study of the experimental team shows students as satisfied with the process carried out, the teacher's role, team performance, and the period set. Conclusions: The use of role-play proved to be an important tool for teaching pharmaceutical care in virtual plat¬forms during the COVID-19 pandemic, favouring the feed-back of knowledge and facilitating the assessment of stu¬dents' response and their reactions in the event environment according to social reality.

[es] Introducción: La pandemia por COVID-19 ha obligado la educación universitaria bajo una modalidad de aprendi¬zaje a distancia en línea. La Atención Farmacéutica en la pandemia COVID-19, implica la intervención del Químico Farmacéutico para el apoyo al usuario en la entrega del medicamento y acompañamiento de la terapéutica desde la Oficina Farmacéutica; por ello el juego de roles es parte de una serie de estrategias de tipo participativa a eventos concretos y es positivo para fomentar competencias de trabajo cooperativo en estudiantes. Método: El diseño es experimental al azar controlado, dos equipos como control y un equipo experimental. Los datos cuantitativos (calificación) y cualitativos (sondeo de satisfacción) estuvieron agrupados para determinar el efecto del role-play en los estudiantes. Resultados: La calificación fue mayor en el equipo experimental comparado con los controles. El estudio cualitati¬vo del equipo experimental señala a los estudiantes como satisfechos en el proceso realizado, el rol del docente, el desempeño en equipo y el periodo fijado. Conclusiones: El uso de role-play demostró ser una herramienta importante para la enseñanza de atención farma¬céutica en plataformas virtuales durante la pandemia de COVID-19 favoreciendo el feed-back de los conocimientos y facilita la valoración de la respuesta de los estudiantes y sus reacciones en el entorno de eventos de acuerdo con la realidad social.
[en] Based on El olvido que seremos by Héctor Abad Faciolince, this paper offers a reflection upon the truth, the memories, and the history that emerge from the present of the text in the context of Colombia's violence during the last fifty years.

[es] A partir de El olvido que seremos de Héctor Abad Faciolince, este artículo propone una reflexión sobre la verdad, la memoria y la historia que emergen desde el presente del relato dentro del contexto de la violencia en Colombia durante los últimos cincuenta años
[en] Until now, most of the studies of s/θ at the beginning of the syllable in Andalusia have focused on the behavior of these sibilants within its borders. However, few investigations have considered their outcome when coming into contact with a different system, such as the Castilian standard variety. This article aims to study the realization of s/θ in syllable-initial position in the speech of the Andalusian prime-ministers and ministers in Madrid between 1923 and 2011. The results show a convergence towards the national standard pronunciation, where the predominant solution is distinction, followed very far behind by seseo and, with an even smaller presence, by ceceo. The results show that the most significant factor of influence is the personal style of the speaker.

[es] Hasta ahora, la mayoría de los estudios de s/θ en el ataque silábico en Andalucía se ha centrado en el comportamiento de estas sibilantes dentro de sus fronteras; sin embargo, pocas investigaciones se ocupan del resultado de las mismas al entrar en contacto con un sistema diferente, el del español normativo centro-peninsular. Este trabajo estudia la realización de s/θ en posición inicial de sílaba en el discurso de los presidentes del Gobierno y ministros de origen andaluz en Madrid entre 1923 y 2011. Los resultados alcanzados revelan una convergencia hacia el estándar nacional en que la solución predominante es la distinguidora, seguida muy de lejos del seseo y con apenas representación del ceceo. Los resultados también señalan que el estilo personal del orador constituye el factor de influencia más significativo.
[en] This paper deals with the analysis of one of the key components of the Learning Ecologies of education inspectors: motivation. The general objective is aimed at identifying and understanding the reasons behind their involvement in improving their performance and boosting their professional development. To this end, a quantitative study has been implemented through the application of a questionnaire in the Galician autonomous community. Data analysis was performed with the support of SPSS software. The results show that the study participants are involved in the processes of professional improvement and updating, essentially, for reasons of an intrinsic nature. The conclusions drawn have important implications for the design of training plans more adjusted to the needs and interests of this group.

[es] Este trabajo aborda el análisis de uno de los componentes clave de las Ecologías del Aprendizaje de los inspectores/as de educación: la motivación. El objetivo general se dirige a la identificación y comprensión de las razones que están detrás de su implicación en la mejora de su desempeño y el impulso a su desarrollo profesional. Con este fin se ha implementado un estudio de corte cuantitativo a través de la aplicación de un cuestionario en la comunidad autónoma gallega. El análisis de los datos se realizó con el apoyo del software SPSS. Los resultados muestran que los participantes del estudio se involucran en los procesos de mejora y actualización profesional, esencialmente, por razones de carácter intrínseco. Las conclusiones emanadas tienen importantes implicaciones para el diseño de planes de formación más ajustados a las necesidades e intereses de este colectivo.
[en] Objective: To utilize Failure Mode and Effects Analysis (FMEA) to manage risks in prescribed drug therapy within an Intensive Care Unit (ICU). Methodology: This action research, integrating qualitative and quantitative methods, assesses medical prescriptions in a Coronary ICU (CECOR) in Fortaleza, Brazil, using FMEA. This study involves defining the process, forming a multidisciplinary team, conducting a situational diagnosis, evaluating failure modes (FMs) with Severity (S) and Detection (D) indices, monitoring FM Prevalence (P), and calculating the Prioritization Coefficient (PC). Each FM is accompanied by pharmaceutical recommendations (RF). Continuing education activities are designed based on the PC for CECOR professionals. Results: In the situational diagnosis, 170 prescriptions and 60 FMs were assessed, with primary categories being drug interactions (39.7 %) and incompatibilities (30.0 %). Causes are multifactorial. Regarding the team's response to an FM, it was determined that 36,7 % of the FMs would be accepted with monitoring. During prevalence monitoring, 63.3 % of FM types occurred 837 times, with high severity (50.0 %) and low detection (55.3 %). Most frequent FMs were absence of pharmaceutical form (29.4 %) and dose (8.8 %). Conclusion: FMEA facilitates identifying, classifying, and prioritizing risks in drug therapy at CECOR, underlining its effectiveness as a quality tool for enhancing patient safety.

[es] Objetivo: Utilizar el Análisis de Modos de Falla y Efectos (FMEA) para gestionar los riesgos en la terapia farmacológica prescrita dentro de una Unidad de Cuidados Intensivos (UCI). Metodología: Esta investigación-acción, que integra métodos cualitativos y cuantitativos, evalúa las prescripciones médicas en una UCI Coronaria (CECOR) en Fortaleza, Brasil, utilizando FMEA. El estudio implica definir el proceso, formar un equipo multidisciplinario, realizar un diagnóstico situacional, evaluar los modos de falla (MF) con índices de Severidad (S) y Detección (D), monitorear la Prevalencia de los MF (P) y calcular el Coeficiente de Priorización (PC). Cada MF está acompañado de recomendaciones farmacéuticas. Se diseñan actividades de educación basadas en el PC para los profesionales de CECOR. Resultados: En el diagnóstico situacional se evaluaron 170 prescripciones y 60 MF, con las categorías principales siendo las interacciones medicamentosas (39,7 %) e incompatibilidades (30,0 %). Las causas asociadas con estos errores fueron multifactoriales. Respecto a la respuesta del equipo ante un FM, se determinó que el 36,7% de los FM serían aceptados con seguimiento. Durante el monitoreo de prevalencia, el 63,3 % de los tipos de MF ocurrieron 837 veces, con alta severidad (50,0 %) y baja detección (55,3 %). Los MF más frecuentes fueron la ausencia de forma farmacéutica (29,4 %) y dosis (8,8 %). Conclusión: El FMEA facilita identificar, clasificar y priorizar los riesgos en la terapia farmacológica en CECOR, subrayando su efectividad como herramienta de calidad para mejorar la seguridad del paciente.
[en] PISA has lead to a renewed debate on education. Contrary to the rather free use of the term education in this debate, the author looks at the relation between the PISA program and the concept of general education. He explains the socially grounded demands of the PISA literacy approach as well as its importance as a trend-setting reorientation of the core of a relevant basic education in the functional-programmatic sense. Furthermore, the limitations of the PISA program are pointed out and discussed in view of the literary-aesthetic, social, and political dimension of school education. On balance, the author argues that if PISA, as is at present the case, is misunderstood as an extensive concept of general education and an overall judgement on schooling - claims not raised by PISA itself - then school and instruction will, in the course of the efforts to improve their quality, be restricted in both content and social organization.

[es] PISA ha dado lugar a un nuevo debate en torno a la educación. Frente al uso casi antojadizo que se hace en éste del concepto de "formación", el presente trabajo examina la relación existente entre el programa PISA y el concepto de "formación general". Se intenta exponer también la pretensión de base social del concepto de literacy propuesto en PISA, así como también su relevancia como orientación futura del núcleo de una formación básica objetiva en el sentido pragmático-funcional. También han de exhibirse y discutirse las limitaciones mismas del programa PISA en lo relativo a la dimensión estético-literaria y sociopolítica de la formación escolar. En conclusión: si se malinterpreta PISA ―según viene sucediendo― como concepción abarcadora de la formación general y como sentencia de conjunto acerca de la escuela ―algo que PISA no reclama para sí–, la escuela y la enseñanza terminarán por perder, en el esfuerzo por mejorar su calidad, buena parte de sus contenidos y de su configuración social.
[en] Three contemporary Algerian poets in Arabic language: Muhammad al-'Id, Abu l- Qasim Jammar y Muhammad al-Ajdar Ben 'Abd al-Qadir al-Sa'ihi, give answers to an enquiry about the following subjects: A. Biography and personal facts, B. Literary activities of the autor y C. General literary subjects.

[es] Tres poetas argelinos contemporáneos de expresión árabe: Muhammad al-'Id, Abu l- Qasim Jammar y Muhammad al-Ajdar Ben 'Abd al-Qadir al-Sa'ihi, ofrecen sus respuestas a una encuesta sobre los siguientes temas: A. Biografía y datos personales, B. Actividad literaria del autor y C. Cuestiones literarias generales.