BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Meat, bread and fish were the three basic products in the late Middle Ages, and their supply to the town market a constant worry for the authorities. The Orihuela Government used the formula of the insurance contract between the juries and the meat insurers. The meat sale took place at the butchery, being ram the most consumed one aswell as sheep, goat, pig, etc. The Council fixed the prices, which had few alterations during the 15th century. The "sisa" tax was a benefit source for the local treasury.

[es] Carne, pan y pescado fueron los tres productos básicos de la alimentación bajomedieval, y su abasto al mercado municipal una preocupación constante para las autoridades. En la gobernación de Orihuela se usó la fórmula del contrato de seguro entre los jurados y los aseguradores de la carne. La venta de carne se realizaba en las carnicerías y la de carnero era la más consumida, seguida de la de oveja, cabrito, cerdo, etc. el municipio fijaba los precios, que tuvieron pocas variaciones en el siglo XV. El impuesto de la sisa era una fuente de ingresos para la hacienda local.
[en] The main goal of this project is to develop an architecture for interactive systems that combines a dialogue engine, a natural language generator, and a semantic representation based on ontologies covering both the real (or virtual) physical space and the user located within it.

[es] La finalidad principal del proyecto es desarrollar una arquitectura para sistemas de interacción que conjugue un motor de diálogo, un generador de lenguaje natural, y una representación semántica basada en ontologías que abarque tanto el espacio (real o virtual) como el usuario que en él se ubica.
[en] Learning skills achieved during the bachelor's thesis are fundamental for completing the students' education. The ability to tackle a whole project from the very inception and the demostration of its completion are necessary for working and facing postgraduate studies. However, several educational curricula concentrate the application of these skills in the last year. The Videogame Development Degree at University Complutense of Madrid includes subjects focused on completing videogame projects (Projects I, II and III). These subjects are taught in the second semester of the first 3 years, and their contents are centered around the rest of the subjects of the corresponding year. This paper details the specific aspects of this implementation, the positive effects of the acquired skills, and the students' perception of the effectiveness of these subjects.

[es] Las competencias adquiridas durante el desarrollo del Trabajo de Fin de Grado son fundamentales para completar la preparación de los estudiantes. La capacidad de afrontar un proyecto desde su inicio y la demostración de su realización son necesarias para la incorporación laboral o la realización de estudios de posgrado. Sin embargo, son muchos los programas formativos en los que el desarrollo de estas competencias se concentra en el último año. En el programa del Grado en Desarrollo de Videojuegos de la Universidad Complutense de Madrid se incluyen las asignaturas de Proyectos I, II y III, impartidas durante el segundo cuatrimestre de los 3 primeros años del grado, y que ponen en práctica los conocimientos adquiridos durante los respectivos cursos. Este artículo detalla las particularidades de esta implementación, los efectos positivos en la educación de los estudiantes, y la percepción de éstos de la efectividad formativa de los proyectos.
[en] The establishment of diplomatic relations between Chile and Finland in 1918 was the product of the collapse of the Russian Empire and the dawn of the Bolshevik era. In the context of the Russian Civil War, Finland was recognized by the antagonistic parts of World War I, and Chile joined the considerations of Western powers that saw Finland's split as an economic and political opportunity. This article singles out the role of Agustín Edwards McClure, then Chile's ambassador to London, at the time when the foundations of the League of Nations and the new cast of nations emerging from the principle of self-determination are also beginning to be discussed, as was the case in Finland.

[es] El establecimiento de relaciones diplomáticas entre Chile y Finlandia en 1918 fue producto del colapso del Imperio Ruso y el amanecer de la era Bolchevique. En el contexto de la Guerra Civil Rusa, Finlandia fue reconocida por las partes antagonistas de la I Guerra Mundial, y Chile se unió a las consideraciones de las potencias occidentales que veían la escisión de Finlandia como una oportunidad en lo económico y político. En este artículo se singulariza el papel de Agustín Edwards McClure, entonces embajador de Chile en Londres, en el momento en que también se empiezan a discutir las bases de la Liga de las Naciones y el nuevo elenco de naciones surgidas a partir del principio de autodeterminación de los pueblos, como era el caso finlandés.
[en] This study offers an approach to the figure and role of Fortuna as an intrinsic element of peninsular chivalric stories 'Tirant lo Blanc' and 'Amadís de Gaula'. Thus, we study how to enter and Fortuna appears in the narrative level and in what ways does (personifications, anticipations...). This allows you to see what their roles in the stories, thus establishing how far the target can be instrumental in the development and, above all, in the outcome of the same. Through analysis, at various levels of action, romantic relationships and military events of the Knights players, determine the degree of influence of Fortuna in the success or failure of their life trajectories. Also, we attempt to explain this influence in both works, in order to determine the proper ideological substrate each. All this through a comparative approach that highlights the similarities and differences in this resource introduces 'Tirant' and 'Amadís', while allowing to understand how Fortuna appears as an item that is beyond the scope of the knight and conditions their adventures since, behind her, not only hides the literary tradition, but also the creative will and interests of each author.

[es] Estudio que ofrece una aproximación a la figura y función de Fortuna como un elemento intrínseco de las narraciones caballerescas peninsulares Tirant lo Blanc y Amadís de Gaula. Así, se estudia cómo se introduce y aparece Fortuna en el plano narrativo y bajo qué formas lo hace (personificaciones, anticipaciones…). Esto permite ver cuáles son sus funciones en las historias, con lo que se establece hasta qué punto el destino puede llegar a ser decisivo en el desarrollo y, sobre todo, en el desenlace de las mismas. Gracias a un análisis, en los diversos planos de la acción, de las relaciones sentimentales y de los hechos militares de los caballeros protagonistas, se determina el grado de influencia de Fortuna en el éxito o fracaso de sus trayectorias vitales. Asimismo, se trata de dar respuesta al porqué de dicha influencia en ambas obras, con el propósito de determinar el substrato ideológico propio de cada una de ellas. Todo ello, a través de un enfoque comparativo que pone de relieve las semejanzas y diferencias que presenta este recurso en el Tirant y el Amadís, al tiempo que permite entender de qué manera Fortuna se presenta como un elemento que escapa al alcance del caballero y le condiciona sus aventuras; puesto que, detrás de ella, no sólo se esconde la tradición literaria, sino también la voluntad creativa y los intereses particulares de cada autor.
[en] Learning programming is a complex task that requires the development of various skills. Students who are new to programming encounter serious difficulties in learning the subject. Nowadays degrees in the new study system have introduced subjects related to information technology, where students make their first contact with programming. In this paper we present the work done to develop a methodology for teaching programming based on the use of active methodologies and gamification, to encourage student participation and increase motivation. We discuss the implementation of this methodology in an introductory course to programming in the Degree in Computer Science and present some results.

[es] Aprender a programar es una tarea compleja que requiere del desarrollo de diversas habilidades. Los estudiantes que se inician en la programación se encuentran con serias dificultadas en el aprendizaje de esta materia. Actualmente en los nuevos Grados se han introducido asignaturas relacionadas con las tecnologías de la información, en donde se realiza un primer contacto con la programación. En esta comunicación presentamos el trabajo realizado para el desarrollo de una metodología docente para la enseñanza de programación, basada en el uso de metodologías activas y el empleo de gamificación para incentivar la participación del alumnado y aumentar su motivación. Comentamos la implantación de esta metodología en un curso de iniciación a la programación del Grado en Ingeniería Informática y exponemos los resultados obtenidos.
[en] As a result of the Bologna Process, higher education in Europe is becoming more aligned. Professional mobility and international student exchange programmes are goals that all countries are looking to achieve. In France, in the field of Social Work, this has occurred at the same time as an increased will to combat exclusion and to modernise welfare legislation. Specific national characteristics of how social professions are organised and the fact that social work continues to operate independently to universities do not help a comparison between the two systems. In this context, the new direction in training welfare officers has led to several changes and challenges for both the professional sector and for teachers and trainee social workers.

[es] A través del proceso de Bolonia, se ha iniciado un gran movimiento de armonización del espacio europeo de la enseñanza superior. La movilidad profesional iniciada desde el momento de la formación constituye una meta que todos quieren lograr. En Francia, en el campo del Trabajo Social, ese proceso se ha producido en paralelo a la voluntad de luchar contra las exclusiones y de modernizar la ley de la acción social. Es cierto, la especificidad nacional de la organización de las profesiones sociales y el hecho de que el trabajo social siga desarrollándose de manera independiente al mundo universitario no facilitan la comparación de los sistemas. En ese contexto, las nuevas orientaciones en la formación de los asistentes de servicio social presentan numerosos cambios y desafíos, tanto para el sector profesional, como para profesores y estudiantes de los centros de formación en trabajo social.
[en] From a gender perspective, protection and advertising political actions about work-family should promote sharing responsibilities between sexes. Next to political action and specific measures, the project of equal opportunities needs a long-term strategy based on the education on equality. This article proposes the methodologic exposition of a study based on these premises. It facilitates and explains the protocol used for the analysis of the audio-visual advertising campaigns on conciliation emitted by the Woman's Institute. The evaluation of the actions is focused on the effectiveness from the point of view of mass media. It provides some data that illustrates the proposed study. Finally, it considers the difficulties of the available sources of information.

[es] Desde el enfoque de género, las acciones políticas de publicidad en materia de conciliación tratan de sensibilizar a la población en las responsabilidades compartidas entre sexos. Las campañas publicitarias forman parte de una estrategia a largo plazo basada en la educación en valores de igualdad. Este artículo propone el planteamiento metodológico de un estudio basado en estas premisas. Facilita y explica el protocolo utilizado para el análisis de las campañas publicitarias audiovisuales sobre conciliación emitidas por el Instituto de la Mujer. La evaluación de las acciones se centra en la medición de la eficacia desde la óptica de los medios. Proporciona algunos datos que ilustran la propuesta. Finalmente, plantea las dificultades de las fuentes de información disponibles.
[en] The analysis of the relationship between the tourism development model and its implications in the consume of water, provide us with ideas and criteria to set up a context for the meaning and the scope of tourism as a water consuming sector in the territorial development. This paper aims to introduce some questions regarding the current tourist model and some predictable future trends taking as a reference the aspects of quality and sustainability this sector requires and its effects in the water management. To achieve this aim, it is interesting to assess the relationship between water consuming and the different tourist models together with the need to consider the importance of the water resources in the tourism dynamic from a sustainable perspective.

[es] El análisis de las relaciones entre el modelo de desarrollo turístico y sus implicaciones en el gasto del agua permite aportar ideas y criterios que sirven para contextualizar adecuadamente el significado y alcance de este sector, como uso consuntivo del agua, en el desarrollo territorial. Con esta finalidad, se trata de presentar algunas cuestiones sobre el modelo turístico actual y tendencias previsibles que se perfilan para el futuro, desde la referencia que suponen las exigencias de cualificación y sostenibilidad del propio sector y sus repercusiones en la gestión del agua. Para ello tiene un especial significado el hecho de valorar lo que supone el consumo de recursos de agua en las distintas formas de implantación territorial-turística, así como el establecimiento de algunas consideraciones sobre la importancia de los recursos hídricos en la dinámica de los destinos turísticos.
[en] In this article, we explore the idea of social imaginaries examining the specific case of refugees. Given that social imaginaries offer an interpretive frame for social realities, we may expect similarities in discourses about refugees in two different contexts. To test our hypothesis, we made a comparison between discourses about refugees in the press (as they appear in a variety of empirical studies), and discourses about refugees in social media with our own corpus study of Facebook and Twitter in Spain. Results show that in both social media, the humanitarian and the prevention discourses are the most relevant, although the former is more prevalent in Twitter, and the latter in Facebook. Social media share these discourses with the press, but they also show some differences, given that both the defense and the rejection of refugees is less restrained than in the mass media. We conclude that Facebook and Twitter seem to be part of a common social imaginary about refugees in Spain, but at the same time, they are platforms where that imaginary is transformed, especially in the case of Twitter.

[es] En este artículo exploramos la idea de los imaginarios sociales examinando el caso específico de los refugiados. Dado que los imaginarios proporcionan un marco interpretativo para las realidades sociales, podemos esperar similitudes en los discursos sobre refugiados en dos contextos diferentes. Para poner a prueba nuestra hipótesis, hicimos una comparación entre los discursos sobre refugiados en la prensa (tal y como se desprende de una variedad de estudios empíricos), y los discursos sobre refugiados en redes sociales a partir de nuestro propio análisis de corpus de Facebook y Twitter en España. Los resultados muestran que en ambas redes sociales los discursos más importantes son el humanitario y el de la prevención, aunque el primero es más prevalente en Twitter y el segundo en Facebook. Las redes comparten estos discursos con la prensa, pero también muestran algunas diferencias, ya que tanto la defensa como el rechazo de los refugiados es más abierta que en los medios de comunicación de masas. Concluimos que tanto Facebook como Twitter muestran ser parte de un imaginario social común sobre los refugiados en España, pero al mismo tiempo son plataformas que transforman ese imaginario, sobre todo en el caso de Twitter.
[en] This paper presents the hypothesis that the English word success, as used in the United States, is both culturally and linguistically very different from the Spanish noun "éxito". The literal translation cannot possibly reflect the enormous semantic plurality of the concept in American society and, therefore, it tends to be associated by the Spanish speaker with North American individualistic or materialistic attitudes. The lack of cognitive equivalence will be analyzed from an ethnolinguistic, etymological, semantic and lexicographical perspective so as to fully illustrate the different contextualization of both terms within the cultural psyche of each group of speakers.

[es] Este artículo pretende demostrar la afirmación de que el sustantivo success ("éxito"), tal y como se utiliza en los Estados Unidos, es cultural y lingüísticamente muy diferente al sustantivo éxito en español. La traducción literal a menudo es incapaz de reflejar la inmensa pluralidad semántica del concepto norteamericano y tiende, por ende, a caer en la parodia simplista por parte del hispanohablante que lo asocia al materialismo e individualismo estadounidense. Desde la etnolingüística, la etimología, la semántica y la lexicografía comprobaremos la falta de equivalencia cognitiva de los dos términos, sus divergentes connotaciones en la lengua y en último término su diferente contextualización en la memoria psicológica cultural de los dos grupos de hablantes.
[en] This article presents a pedagogical experience carried out with student teachers in the first year of the BA in Primary Education at the University of Alicante. The chapter book The Boy at the Back of the Class (2018) by Onjali Q. Raúf served as a unifying thread through the semester to develop critical literacy through deep reading, which involves the in-depth exploration of literary texts approached from different aspects and perspectives in the classroom. Choosing the right text (at the right time) that can appeal to different sensibilities and reading levels is key (Bland 2019). In this sense, The Boy at the Back of the Class, is presented as an ideal intercultural literary work both for its linguistic content about the classroom and school, as well as for its meaning, with themes in tune with the SDGs such as the refugee crisis, bullying, language barriers and affectivity as a driver for communication. The results of the research carried out have proven the experience is adequate to fostering deep reading for in-depth learning, as the results of the questionnaires and the testimony of the students involved in the case study demonstrate.

[es] El presente artículo se basa en una experiencia pedagógica llevada a cabo con alumnado de primero de Magisterio en la Universidad de Alicante. La novela juvenil The Boy at the Back of the Class (2018) de Onjali Q. Raúf ha servido como hilo conductor durante el cuatrimestre para desarrollar la alfabetización crítica a través de la lectura profunda, implicando ésta la exploración en profundidad de textos literarios abordados desde diferentes aspectos y perspectivas en el aula. Elegir el texto adecuado (en el momento adecuado) que pueda apelar a diferentes sensibilidades y niveles de lectura es clave (Bland 2019). En este sentido, The Boy at the Back of the Class se presenta como una obra literaria intercultural idónea tanto por su contenido lingüístico sobre el aula y la escuela, como por su significado, con temas en sintonía con los ODS como son la crisis de refugiados, el acoso escolar, las barreras lingüísticas y la afectividad como motor de la comunicación. Los resultados de la investigación realizada han demostrado que la experiencia es adecuada para fomentar la lectura profunda dirigida hacia un aprendizaje en profundidad, como demuestran los resultados de los cuestionarios y el testimonio del alumnado participantes en este estudio.
[en] The study of the hispanic epigraphic habit in the time of Trajan and Hadrian is very difficult due to the difficulty of dating several thousand texts of this period. In this task cannot be used only the paleographical criteria; in addition, the absolute datings through consulates are very few. We can know the number of inscriptions with references to imperial names (honorary inscriptions, milestones, legal documents) and to quantify the number of texts with references to the monarchs, imperial freedmen, etc. The only way possible to study the epigraphic habit lies in the analysis of the epigraphic offices.

[es] La evaluación del hábito epigráfico de época de Trajano y de Adriano en Hispania choca con la dificultad de datar varios miles de textos de este período. Para ello no se pueden emplear sólo criterios paleográficos; al mismo tiempo, las dataciones absolutas son muy escasas. Sólo es posible cuantificar las inscripciones que mencionan nombres imperiales (dedicaciones honoríficas, miliarios, documentos jurídicos) y los epígrafes alusivos a los monarcas, dedicaciones de libertos imperiales, etc. La única vía posible para estudiar el hábito consiste en el análisis de las oficinas epigráficas.
[en] Exposition and analysis of the main arguments used by Melchor de Ávalos in his "Second letter for his Majesty over the Mohammedan population of Philippines", sent to the Spanish King Philippe II in the year 1585. As conclusions, we found that there was arguments from the Canonical Laws, used in the past to justify the conquest of the lands of muslim al-Andalus and after to justify the expulsion of the moriscos population. This document are edited and published as Appendix.

[es] Exposición y análisis de los argumentos que utilizó Melchor de Ávalos en la "Segunda carta para la S.C.M.R acerca de los mahometanos de las Philipinas", que dirige a Felipe II en 1585. Se concluye que son argumentos del derecho canónico que ya se utilizaron para justificar la conquista de al-Andalus primero y luego la expulsión de los moriscos. Se publica como apéndice este documento.