BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] This paper lies within the framework of ethics of educational professions, providing arguments to consider that training in media competences by university lecturers not only responds to an instrumental requirement in knowledge societies but, above all, is an ethical and deontological recommendation related to the ethical principle of professional responsibility. This theoretical reflection is intended to provide a conceptual framework and a useful justification for further empirical research, especially in the field of media competences in higher education, and in relation to ethical and professional responsibility aspects.

[es] El presente artículo se inscribe en el marco de la ética de las profesiones educativas, ofreciendo argumentos para considerar que la formación en competencias mediáticas por parte del profesorado universitario no solo responde a una exigencia instrumental necesaria en sociedades del conocimiento, sino que sobre todo constituye una recomendación de tipo ético y deontológico relacionada con el principio ético de la responsabilidad profesional. La presente reflexión teórica tiene como objeto ofrecer un marco conceptual y una justificación útil para posteriores investigaciones empíricas, sobre todo en el campo de las competencias mediáticas en educación superior, y en relación con aspectos éticos y de responsabilidad profesional.
[en] The COVID-19 pandemic in Latin America forced a transition from a face-to-face educational model to a distance model affected by emergencies, technological precariousness, and lack of planning. This has heightened the need for media literacy in the region. In this context, the changes that have occurred were analyzed in order to propose a critical agenda from the perspective of teachers. First, a desk research of official sources was carried out to learn about the strategies of the four countries under study: Argentina, Ecuador, Chile, and Peru. Secondly, eight focus groups were conducted with primary school teachers from public and private institutions to learn about their perception of their own and their students' media competencies, the impact of the pandemic on their practices and needs, and the emerging challenges in this crisis. The results shed light on the need for relevant ICT training from a media literacy perspective, and strategies to address connectivity gaps, lack of adequate environments and work overload. The specific results per country and the differences and demands of each context are discussed in this work as contributions to the development of a critical agenda in media education

[es] La pandemia causada por la COVID-19 en América Latina obligó a transitar de un modelo educativo presencial a uno a distancia atravesado por la emergencia, las precariedades tecnológicas y la falta de planificación. Esto ha agudizado las necesidades de educación mediática en la región. En ese contexto, se analizó los cambios ocurridos para proponer una agenda crítica desde la perspectiva de los docentes. En primer lugar, se realizó una revisión documental de fuentes oficiales para conocer las estrategias de los cuatro países de estudio: Argentina, Ecuador, Chile y Perú. En segundo lugar, se llevaron a cabo ocho grupos focales con docentes de primaria de instituciones públicas y privadas para conocer su percepción sobre sus competencias mediáticas y las de sus estudiantes, el impacto de la pandemia en sus prácticas y necesidades, y los retos emergentes en esta crisis. Los resultados apuntan a la necesidad de capacitaciones pertinentes en el manejo de las TIC, así como estrategias que atiendan las brechas de conectividad, la falta de ambientes adecuados y la sobrecarga laboral. Los resultados específicos por país, las diferencias y demandas propias de cada contexto, se discuten en este trabajo como aportes al desarrollo de una agenda crítica en educación mediática
[en] In this paper is presented a study whose aim is to know the perception of university students on a number of assumptions and statements that appear to be linked to the attitude, training, use, impact, challenges and tools of Web 2.0. On the other hand, we want to determine the level of knowledge and use of different Web 2.0 tools. To do this, a sample of 403 students was taken belonging to the degree of the University of Huelva. Results obtained underline the suitability to enhance academic scenarios that encourage the development of experiences and facilitate the use of these tools.

[es] En este artículo se presenta un estudio cuyo objetivo es conocer la percepción del alumnado universitario, sobre una serie de premisas y afirmaciones que parecen estar vinculadas a la actitud, formación, uso, impacto, dificultades y herramientas de la Web 2.0. Por otro lado se pretende determinar el nivel de conocimiento y uso de distintas herramientas Web 2.0. Se toma una muestra constituida por 403 alumnos/as pertenecientes a distintas titulaciones de la Universidad de Huelva. Los resultados obtenidos ponen de relieve la conveniencia de potenciar escenarios académicos que favorezcan el desarrollo de experiencias y faciliten el uso de estas herramientas.
[en] The author of this work introduces us to a unique journey through the evolution of schools from the industrialist model of the last century until the appearance of new communication and information technologies, ending with proposals for new models based on the needs of training that the knowledge society and cultural convergences are demanding.

[es] El autor de este trabajo nos introduce en un singular recorrido por la evolución de las escuelas desde el modelo industrialista del siglo pasado hasta la aparición de las nuevas tecnologías de la comunicación y la información, finalizando con propuestas de nuevos modelos en función de las necesidades de formación que la sociedad del conocimiento y las convergencias culturales están demandando.
[en] Touro (A Coruna) is a quarry where amphibolite and schist are exploited as crushed aggregates. These materials formed in a complex metamorphic system and it is difficult to classify and separate them. For this reason, affordable techniques that can be used in quarry faces and in simple laboratories were searched to identify and characterize the stone materials. This characterization will help to evaluate "in situ" the quality of stone materials related to future uses. We have developed a petrological classification of the stone materials exploited in Touro. In order to differentiate the quality grades of the Touro quarry lithologies, the classification was completed by studying the stone surface hardness, porosity, expressed as water absorption capacity, and P-wave velocity propagation. On this basis, we concluded that texture, grain size, porosity and surface hardness are valuable "quarry faces"parameters to evaluate the quality of the stone materials. We also propose to separate the materials of the quarry faces by grades of quality to better control the final quarry product

[es] La cantera de Touro (A Coruña) es una explotación a cielo abierto de la que se extraen anfibolitas y esquistos para su uso como árido de machaqueo. Estos materiales geológicos han sufrido una evolución metamòrfica compleja, lo que dificulta su identificación y posterior separación en cantera. Por este motivo, es necesario buscar técnicas analíticas sencillas de campo y laboratorio que permitan identificar y caracterizar el material en los frentes y evaluar su calidad en relación a sus posteriores usos en obra. Con este objetivo, se identificaron las variedades litológicas presentes en los frentes de extracción y se estudió su dureza superficial, porosidad, expresada como la capacidad de absorción del agua, y velocidad de propagación de ondas P. A partir de los resultados obtenidos, se concluyó que la textura, tamaño de grano, porosidad y dureza superficial, son los mejores indicadores de la calidad de los materiales y se propone un sistema de sectorización de los frentes de explotación para un mejor aprovechamiento de los recursos geológicos y un control adecuado de la calidad del producto final en cantera
[en] This work describes several structures located in the northern limb of the Ait Attab syncline, Central High Atlas Morocco. The studied structures consist of E-W trending folds affecting the marine terms of the Bajocian, constituted by an alternate sucession of marls and limestones and an angular un conformity of Bathonian sandy limestones above the Bajocian series. Taking in to account recent works based on AMS and paleomagnetism, considering the presence of ane arly contraction al episoded uinig Bathonian time at Ait Attab or pre-Cenomanian at Imilchil area, we suggest that these folds can be explained as linked to fault or diapiric synsedimentary activity during extensional stage of basin borders, or as shortening structures in Bathonian series, although our structural analysis needs to be further refined

[es] En este trabajo se describen varias estructuras geológicas observadas a lo largo del flanco norte del sinclinal de Ait Attab, Alto Atlas Central, Marruecos. Las estructuras estudiadas consisten en pliegues de dirección aproximada E-W situados en la parte intermedia de la secuencia marina del Bajociense, constituida por una alternancia de calizas y margas, y una discordancia angular de calizas arenosas del Bathoniense sobre la anterior serie. Teniendo en cuenta los resultados obtenidos por nuevos trabajos utilizando datos deASMypaleomagnetismo que muestran la presencia de un episodio de contracción temprana durante el bathoniense enAitAttabopre-Cenomaniense en la parte central de la cadena (zona de Imilchil), sugerimos de forma preliminar que los pliegues que afectan a los materiales del Bajociense son el resultado de la actividad sinsedimentaria de la fallas normales o del diapirismo en los bordes de estas cuencas, y los pliegues que afectan a la serie Bathoniense están ligados a un evento de acortamiento durante el bathoniense.
[en] In this study we show how it is designed a rubric with three progression levels to evaluate concept mapping. Likewise, its implementation is exemplified from the analysis of four types of concept mapping corresponding to the main cases included in the rubric. The most notable of this evaluation instrument is both its process of obtaining and the different descriptors that configure it, giving special relevance to creativity. Methodologically we start a first rubric designed after discussion and integration of the proposal offered by pre-service teachers and research fellows. Subsequently, this initial rubric is reviewed and improved after its validation process, based on the analysis of different concept mapping. In conclusion, it should be noted that the rubric allows us to objectively and systematically evaluate subjective productions, conceptual maps, from the point of view of the progressive and personal construction of knowledge. In this sense, creativity as the individual's own and unique capacity, allows us to assess the new associations of ideas and concepts that are included in the concept mapping ichnographically without limiting the diversity of possibilities and ways of building knowledge.

[es] En este trabajo se presenta cómo se diseña y se obtiene una rúbrica de tres niveles de progresión para evaluar mapas o tramas conceptuales. Asimismo, se ejemplifica su puesta en práctica a partir del análisis de cuatro tipos de mapas conceptuales correspondientes con los principales casos recogidos en la rúbrica. Lo remarcable de este instrumento de evaluación es tanto su proceso de obtención como los distintos descriptores que la configuran, concediendo especial relevancia a la creatividad. Metodológicamente partimos una primera rúbrica diseñada tras la puesta en común e integración de la propuesta ofrecida por los estudiantes de maestro (educación infantil y primaria) y de los docentes. Posteriormente, esta rúbrica inicial es revisada y mejorada tras su proceso de validación, a partir del análisis de distintos mapas conceptuales. Como conclusión, la rúbrica nos permite poder valorar de forma objetiva y sistematizada producciones subjetivas, como son los mapas conceptuales, desde el punto de vista de la construcción progresiva y personal de los conocimientos. En este sentido, la creatividad, como capacidad propia y singular del individuo, nos permite valorar las nuevas asociaciones de ideas y conceptos que aparecen recogidos iconográficamente en los mapas conceptuales, sin limitar la diversidad de posibilidades y formas de construir el conocimiento.
[en] The scholar group is much more than the mere addition of the student's individualities; this is the reason why the teachers' work must carry in a harmonious way the students' personal development and at the same time, the evolution of the group. This reflects the individual achievements and a diminished expression of society. The group orientation techniques are valuable as long as they take into account the educative necessities of the students. This work shows a pedagogic experience applied to a group of teachers, specialized in Biology and Chemistry. It consists of an alternative way to orientate the student's groups, contributing to the valuative criteria, through the development of workshops with contents compatible to their future professions.

[es] El grupo escolar es mucho más que la mera suma de las individualidades correspondientes a sus alumnos, de ahí que el trabajo del docente deba llevar, de manera armoniosa, el crecimiento personal de los alumnos y el desarrollo del grupo como expresión de los logros individuales y expresión reducida de la sociedad. En este sentido, resultan valiosas las técnicas de orientación grupal que se lleven a cabo, teniendo en cuenta las potencialidades y las necesidades educativas de los estudiantes, comprobados durante la caracterización y el diagnóstico del grupo. El presente trabajo representa una experiencia pedagógica aplicada en un grupo de formación de docentes de Biología y Química, consistente en una alternativa de orientación grupal, para contribuir con la unidad de criterio valorativo y de acción de sus miembros, por medio del desarrollo talleres y técnicas de orientación grupal con contenidos afines a su futura profesión.
[en] This paper is a summary of a research about the Occupational Formation in the Estate Public Job Service, Continuous learning and occupational aspects encompassing not only training but its link with respect to integration, establishing a formative assessment for the subsequent adjustment of the linkage between the SPEE and Vocational Training of MEC in the City of Melilla to the development of proposals to promote employment and training and therefore training and labor development of the city.

[es] El estudio que a continuación se ofrece resume las investigaciones realizadas dentro del estudio realizado en la Formación Profesional Ocupacional del Servicio Público de Empleo Estatal, del aprendizaje continuo y ocupacional, englobando no sólo los aspectos formativos sino su vinculación con respecto a la inserción, estableciendo una evaluación formativa para la posterior adecuación de la vinculación entre la Formación Profesional del SPEE y la Formación Profesional del MEC en la Ciudad Autónoma de Melilla para la elaboración de propuestas que fomente el empleo y la formación y por tanto el desarrollo formativo-laboral de la ciudad.
[en] This article compiles the manuscript tradition of the Breviarium de signis, causis et curis morborum. This is an unpublished latin medical text, written by Johannes de Sancto Paulo in the twelfth century. This author is linked to the so-called Salerno Medical School. The testimonies of the codices provide data, hitherto unknown, about this author and his work.

[es] Este artículo recopila la tradición manuscrita del Breviarium de signis, causis et curis morborum. Se trata un texto latino médico inédito, compuesto en el siglo XII por Johannes de Sancto Paulo, un autor vinculado a la llamada Escuela Médica Salernitana. Los testimonios de los códices aportan datos, hasta ahora desconocidos, sobre el autor y su obra.
[en] This paper faces the multiple problems that the apparently unstoppable and certainly questionable expansion and proliferation of hate crimes and hate speech crimes poses to the criminal systems of every democratic state that do not have a model of militant democracy, as is the case of Spain. A proposal is done to delimit both groups of crimes to allow a restricted and cautious application of them, without implying that they cease to be able to fulfill the protective functions of certain groups that justify and gave rise to their appearance.

[es] Este trabajo enfrenta los múltiples problemas que la aparentemente imparable y ciertamente cuestionable expansión y proliferación de los delitos del odio y de los del discurso del odio plantea a los sistemas penales de todo Estado democrático que no tienen un modelo de democracia militante, como es el caso de España. Se ofrece una propuesta de delimitación de ambos grupos de delitos que permitirá una aplicación restringida y cautelosa de los mismos, sin que ello conlleve que dejen de poder cumplir con las funciones protectoras de ciertos colectivos que justifican y dieron lugar a su aparición.
[en] Is it possible to didactically incorporate, from the classroom, the television experience that children have in their mundane experience? Starting from the basis that television should be integrated in teaching curricula, the author of this work proposes a series of practical exercises in order to acquire the knowledge of mechanisms that media use in the building of a piece of news, offering methodological hints and activities which allow children to know better the television media.

[es] ¿Es posible que desde el aula se pueda incorporar didácticamente la experiencia televisiva que los niños tienen en su experiencia cotidiana? Partiendo de la base de que la televisión debe estar integrada curricularmente en la enseñanza, el autor de este trabajo propone una serie de ejercicios prácticos para conocer los mecanismos que los medios de comunicación ponen en marcha en la construcción de la noticia, ofreciendo pautas metodológicas y actividades que permitan a los niños conocer mejor el medio televisivo.
[en] This research focused on the classroom management that a teacher performs during a problem formulation task with students in Early Childhood Education (4-5 years old). By means of a single case study, we focused on identifying the mathematical demands that the teacher establishes to favor progress in the formulation of a problem, the students' activity that triggers them and the relationships between both. The results indicate that most of the mathematical demands are oriented to favor the development of the context of the problem and reveal that the difficulties that trigger them are linked to the non-mathematical meaning of problem that prevails in the students

[es] Esta investigación se centró en la gestión de aula que una maestra realiza durante una tarea de formulación de problemas con alumnado de Educación Infantil (4-5 años). Mediante un estudio de caso único, nos enfocamos en identificar las demandas matemáticas que la maestra establece para favorecer el avance en la formulación de un problema, la actividad del alumnado que las detona y las relaciones entre ambas. Los resultados indican que la mayoría de las demandas matemáticas están orientadas a favorecer el desarrollo del contexto del problema y revelan que las dificultades que las detonan están ligadas al significado no matemático de problema que prevalece en el alumnado
[en] This study explores the work done in the field of intervention of antisocial adolescent behavior by Community Social Services in Huelva (southern Spain). Forty-seven and eighty-three percent of the total population of professionals in the social centers of the city of Huelva participated in this transversal and descriptive study. We collected data using interviews, one semi-structured and one open-ended, and an ad-hoc questionnaire designed for this research. We analyzed three programs (GUIA, INGENIA and FAYME) in terms of the quality standards in the literature for evidence-based programs. The results indicated that, on the whole, the programs met the criteria related to the ecological approach, theoretical basis and conditions of implementation, but were weaker on intervention evaluation. In conclusion, this study provides an in-depth description of the interventions with adolescents with antisocial behavior in Huelva and underlines the need for more intervention resources with adolescents based on the criteria of evidence-based programs.

[es] El objetivo de este estudio es explorar el trabajo que desde los Servicios Sociales Comunitarios de Huelva se está haciendo en el ámbito de la intervención de la conducta antisocial adolescente. El 47.83% de la totalidad de la población de profesionales de los centros sociales de la ciudad de Huelva participaron en este estudio transversal y de carácter descriptivo. Como técnicas de recolección de datos se utilizaron el formato de entrevista, una semiestructurada y otra abierta, y un cuestionario ad-hoc creado para esta investigación. Un total de tres programas, –GUIA, INGENIA y FAYME–, fueron identificados, y descritos de acuerdo con los estándares de calidad consensuados en la literatura para los programas basados en la evidencia. Los resultados apuntan que los programas cumplían en mayor medida los criterios relacionados con el enfoque ecológico, fundamentación teórica y condiciones de implementación de los programas, y en menor grado con aspectos relacionados con la evaluación de las intervenciones. Todos los programas fueron valorados muy positivamente por los profesionales, siendo el más destacado para el tratamiento de la conducta antisocial el programa GUÍA. En conclusión, este estudio permite describir en profundidad las intervenciones desarrolladas con adolescentes con conducta antisocial en Huelva y establece la necesidad de ampliar los recursos de intervención con adolescentes basándose en los criterios de los programas basados en la evidencia.