BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The objective of this article is to study child labour in an inland and pre-industrial city such as Segovia from 1860 to 1930. Several sources have been used such as the municipal registers of 1860, 1881, 1905 and 1930, interrogations at factory workers, information regarding the labor placement office, surveys, oral sources, statistics and local press. Child labor will be analysed taking into acount number, gender, age, origin, function performed, salary, residence time and family insertion, breaking these characteristics into two stages: 1860-1905 and 1905-1930.

[es] El objetivo de este artículo es plasmar el trabajo infantil en una ciudad de interior y preindustrial como era Segovia desde 1860 a 1930. Con este fin, nos hemos basado en el estudio de los padrones municipales de 1860, 1881, 1905 y 1930, interrogatorios a los obreros de las fábricas, información referente a la oficina de colocación obrera, encuestas, fuentes orales, estadística y prensa local. Para su análisis, se hace un acercamiento al origen del trabajo infantil, identificando su número, género, edad, procedencia, función desempeñada, salario, tiempo de residencia e inserción familiar, desglosando estas características en dos etapas: 1860-1905 y 1905-1930.
[en] The doctrinal debate around non-punishment factors remains open and recently applied dogmatic studies have been published, exploring the profusion of factors and investigating their nature, making interesting classification proposals —cases in which offenders may be exempt from punishment—. In this context now appears the possibility that our legal system provides enhanced protection to those individuals willing to report breaches of Union law of their company, expressly provided for by the European Directive for the protection of whistleblowers, which, beyond reward or compensation, opens the door for complainants protection against retaliation and immunity from criminal liability. In parallel, the Spanish Prosecution and the Spanish Criminal Supreme Court have had the opportunity to report favorably for the granting of a partial pardon to José Luis Peñas, who alerted and provided the recordings that allowed the Gürtel plot to be uncovered. In this state of affairs, the author raises a timely discussion on the feasibility of incorporating criminal immunity ex lege as a reward for complainants, which in practice would mean the inclusion of a new formal subjective factor of non-punishability.

[es] El debate doctrinal en torno a los factores de no punición sigue abierto y recientemente se han publicado estudios de dogmática aplicada, explorando la profusión de factores e indagando sobre su naturaleza, llegando a hacer interesantes propuestas de clasificación. En este contexto aparece ahora la posibilidad de que nuestro ordenamiento jurídico otorgue una protección reforzada a aquellos sujetos dispuestos a denunciar las prácticas ilícitas de su empresa, prevista expresamente por la Directiva europea de protección de alertadores, que más allá de las recompensas económicas, abre la vía para la inmunidad penal de los denunciantes. En paralelo, la fiscalía y la Sala 2ª del TS han tenido ocasión de informar favorablemente para la concesión de un indulto parcial a José Luis Peñas, quién alertó y facilitó las grabaciones que permitieron destapar la trama Gürtel. En este estado de cosas, el autor plantea una oportuna discusión sobre la viabilidad de incorporar ex lege la inmunidad penal como recompensa a los denunciantes, lo que en la práctica supondría la inclusión de un nuevo factor subjetivo-formal de no punibilidad.
[en] The present investigation has for purpose to identify the structural causes in committing the crime of human trafficking with the intention of sexual exploitation, begging and criminal purposes; with base on teenagers women surviving cases of this crime that are institutionalized in Casa de Protección Temporal of Fundación Alas de Colibrí in Quito – Ecuador. The investigation methodology is exploratory qualitative, based on the human trafficking crime, and risky factors and vulnerability of the surviving women teenagers of this crime. The data recollection in based on information from social exclusion and inclusion factors existing before the crime and posterior to social and family inclusion. According to the analysis of the outcome, the structural causes that influence in the higher vulnerability of the teenager women to be victims of human trafficking, are the risk of social exclusion in social, personal, familiar, working and cultural spaces, and inequity of gender.

[es] La presente investigación tiene la finalidad de identificar las causas estructurales que influyen en la ejecución del delito de trata de personas, con fines delictivos, explotación sexual, y mendicidad; en base a los casos de las adolescentes mujeres sobrevivientes del delito que se encuentran institucionalizadas en la Casa de Protección Temporal de la Fundación Alas de Colibrí en la ciudad de Quito – Ecuador. La metodología de la investigación es cualitativa exploratoria, basada en el delito de trata de personas, factores de riesgo y vulnerabilidad al que están expuestas las mujeres adolescentes sobrevivientes del delito. La recolección de datos se efectuó en el levantamiento de información de factores de exclusión e integración social previos al delito y posterior a la reinserción social y familiar. Según el análisis de los resultados, las causas estructurales que influencian para que las adolescentes sean mayormente vulnerables para el delito de la trata de personas son los riesgos de exclusión social en el ámbito personal, familiar, social, económico, laboral y cultural, así como las asimetrías de género.
[en] This research-creation project carries out a feminist, decolonialized and buffoon deconstruction of the the story Little Red Riding Hood, which we have found that it is abject and eccentric. Its methodology, based on suspicion, turns its official path and rescues marginal and high-value elements from the limits, unmasking everything that passes through its spectrum: the story and its meanings, the female and male roles within it, its mythologized characters, and the way of interpreting them, rewriting them and staging them, from the grotesque, parodic and relativizing game. That also means to question the way in which women put themselves on the scene and how buffoonery is resignified in the contemporary scene, subverting even clowning and theater.

[es] Este proyecto de investigación-creación realiza una deconstrucción feminista, decolonial y bufona del cuento de Caperucita Roja. Hemos encontrado que esta es necesariamente abyecta y excéntrica. Su metodología, basada en la sospecha, se desvía del camino oficial y rescata de los límites elementos marginales y de alto valor, desenmascarando cuanto pasa por su espectro: el cuento y sus significados; los roles femeninos y masculinos dentro del mismo; sus personajes mitificados y la forma de interpretarlos, re-escribirlos y escenificarlos desde el juego grotesco, paródico y relativizador. Esto significa también cuestionar la forma en que las mujeres nos ponemos en la escena y en que la bufonería se re-significa en la escena contemporánea, para subvertir incluso a la payasería y al teatro.
[en] This study aims to present a test to assess spelling competence (TCORT) in incoming Spanish university students and to obtain validity evidence to support its use. The starting point was a bank of 73 items covering the most relevant spelling areas of the Spanish language, and the 37 most representative items were selected from the information provided by six experts. Afterwards, a pilot study of the TCORT was carried out with 602 students. The final version consisted of 31 items, with sufficient internal consistency (α = .90; ω = .89) and an invariant unidimensional structure between sexes. It also correlated significantly with other variables, such as previous performance (r = .37, p <.01), verbal reasoning (r = .27, p <.01) and spelling, measured with another tool not adapted to the target population (r = .45, p <.01). Validity evidence based on the test content, internal structure and relations to other variables supported the use of the test to assess spelling competences in incoming university students. The usefulness of TCORT in providing relevant data to facilitate the creation of university policies aimed at promoting spelling competence training in university students is discussed.

[es] El objetivo de este estudio es presentar un test para evaluar la competencia ortográfica (TCORT) en estudiantes universitarios españoles de nuevo ingreso y obtener evidencias de validez que apoyen su uso. Se partió de un banco de 73 ítems que cubrían las áreas ortográficas más relevantes de la lengua española y se seleccionaron los 37 ítems más representativos a partir de la información proporcionada por seis expertos. Después, se realizó un estudio piloto del TCORT con 602 estudiantes. La versión final se compuso de 31 ítems, con una adecuada consistencia interna (α = .90; ω = .89) y una estructura unidimensional invariante entre sexos. Además, se correlacionó de forma significativa con otras variables, como el rendimiento previo (r = .37, p r = .27, p <.01)* y la ortografía, medida con otro instrumento no adaptado a la población objetivo (r = .45, p <.01) y la ortografía, medida con otro instrumento no adaptado a la población objetivo (r = .45, p <.01). Las evidencias de validez basadas en el contenido del test, en la estructura interna y en la relación con otras variables apoyaron su uso para evaluar competencias ortográficas en estudiantes universitarios de nuevo ingreso. Se discute la utilidad de TCORT para aportar datos relevantes que faciliten la creación de políticas universitarias dirigidas a promover el entrenamiento de la competencia ortográfica en estudiantes universitarios.
[en] A mere seven percent of the total number of eight-note scales have been the subject of study or of thematic material used by composers and performers. After reviewing the history of publications on the subject, this paper explores, analyzes and develops possible applications as a compositional technique or resource in musical improvisation, of the 43 sets of eight and four pitch classes formulated by Forte and Perle. For this purpose, a nomenclature and application based on the methodology proposed by Baker and Bergonzi for bebop scales has been proposed and, by means of an extension of the tonal expansion techniques proposed by Schillinger, a system for the systematic establishment of the 35 possible pairs of tetrads derived from an octatonic scale has been developed. In the search for a greater functionality of the set, a classification, application and coding by means of chord symbol of the 43 resulting tetrads has been arranged, based on the studies of Goodrick and Willmott. The proposed applicability of the obtained results proposes alternative uses for the octatonic scales and the pairs of relative tetrads, expanding the tonality from the scale-chord relationship and the functional harmony.

[es] Del total de escalas de ocho notas, apenas un siete por ciento han sido objeto de estudio o material temático utilizado por compositores e interpretes. Tras revisar el histórico de las publicaciones sobre el tema, el presente documento explora, analiza y desarrolla posibles aplicaciones como técnica compositiva o recurso en la improvisación musical, de los 43 conjuntos de ocho y cuatro clases de alturas formulados por Forte y Perle. Para ello, se ha propuesto una nomenclatura y aplicación a partir de la metodología propuesta por Baker y Bergonzi para las escalas bebop y, mediante una ampliación de las técnicas de expansión tonal planteadas por Schillinger, se ha desarrollado un sistema para el establecimiento sistemático de las 35 posibles parejas de cuatríadas derivadas de una escala octatónica. En la procura de una mayor funcionalidad del conjunto —fundamentándose en los estudios de Goodrick y Willmott— se ha dispuesto una clasificación, aplicación y cifrado mediante símbolo de acorde de las 43 cuatríadas resultantes. La ejemplificación propuesta para la aplicabilidad de los resultados obtenidos propone usos alternativos para las escalas octatónicas y las parejas de cuatríadas relativas, expandiendo la tonalidad a partir de la relación escala-acorde y la armonía funcional.
[en] By this piece of work, we aim at looking into the legal implementation of wills in the event case of a pandemic as established in article 701 of Spanish Civil Code (1888-1889) since, even if it not entitled to the concept of will suitable for 21 century, after such a global pandemic like Covid-19, we have noticed that this one law is not only up-to-date but actually in force. Therefore, we will first look back at Roman Law, its source, and at how it approached the subject, mainly as part of the so-called Testamentum Tempore Pestis (C. 6.23.9.) -that is to say, the writing of a will in case of peste or pandemic (and in ancient Rome there were quite a few)-, in a similar way to the ones our time. Secondly, we will study its main requirements regarding content and shape so as to still be in force today. Last but not least, we will look into the legal nature of wills in view to the current pandemic and so we will frame it within the different categories of wills.

[es] Con la realización del presente trabajo, pretendemos investigar sobre cuál es la aplicación jurídica del testamento en caso de pandemia regulado en el art. 701 del Código Civil español (1888-1889), dado que, si bien parecía un tipo de testamento inaplicable en pleno siglo xxi, tras la epidemia generada a nivel mundial por el coronavirus hemos visto que actualmente dicho precepto no es anacrónico y, por primera vez, tiene plena vigencia. En este sentido, en un primer momento partiremos de sus orígenes y reconocimiento jurídico desde el propio Derecho romano, el cual configuraba el llamado Testamentum Tempore Pestis (C. 6.23.9) —o testamento en caso de peste o pandemia como las que hubo en Roma—, de modo muy similar a nuestros días; para, seguidamente, examinar sus requisitos de contenido y forma esenciales para que hoy pueda ser usado. Para finalizar, analizaremos la naturaleza legal del testamento ante la epidemia actual generada por el Covid-19 y, de ese modo, entendemos que podremos encuadrarlo dentro de la tipología o clases de testamentos posibles.
[en] Articule 29.1.C describes and develops a respect for the cultural identity ofthe child and creates an awareness of other cultures. Different meanings of culture are determined: objective, subjective, higher, and popular. The principal factors of culture are language, religion, and ethnicity. The roots of multicultural education are found in the recommendations of international organizations, the civil rights movement of the 1960s, increased immigration, and the demands of minority groups in each country. Various models ofmulticultural education are presented: - The American model that includes cultural elements, sex, social class, age, and the handicaped. More than cultural equality, it deals with the equality oftreatment of all minorities. - The incidental inclusion in the curriculum of several components typical of minorities: folklore, humor, festivities, and national holidays. - The language and culture ofall minorities are considered as a fundamental part ofthe curriculum, but only for the members of each culture. - The co-officiality of all languages and cultures. A complete bilingualism is attained and the total integration ofthe individual in his own and the majority culture. This is the case of Spain and the Autonomous Communities who promote their own language. - The author explains the objectives, materials, teachers' roles, and schoolcommunity relations that optimize multicultural education.

[es] El Articulo 29.1.C describe y desarrolla un respeto por la identidad cultural del niño y crea una conciencia de otras culturas. Se determinan diferentes significados de cultura: objetivo, subjetivo, superior y popular. Los principales factores de la cultura son el idioma, la religión y la etnia. Las raíces de la educación multicultural se encuentran en las recomendaciones de las organizaciones internacionales, el movimiento por los derechos civiles de la década de 1960, el aumento de la inmigración y las demandas de los grupos minoritarios en cada país. Se presentan varios modelos de educación multicultural: - El modelo estadounidense que incluye elementos culturales, sexo, clase social, edad y minusválidos. Más que la igualdad cultural, se trata de la igualdad de trato de todas las minorías. - La inclusión incidental en el plan de estudios de varios componentes típicos de las minorías: folclore, humor, festividades y feriados nacionales. - El lenguaje y la cultura de todas las minorías se consideran una parte fundamental del plan de estudios, pero solo para los miembros de cada cultura. - La cooficialidad de todos los idiomas y culturas. Se logra un bilingüismo completo y la integración total del individuo en su propia cultura y la mayoritaria. Este es el caso de España y las Comunidades Autónomas que promueven su propio idioma. - El autor explica los objetivos, los materiales, las funciones de los docentes y las relaciones entre las escuelas y la comunidad que optimizan la educación multicultural.
[en] The aim of this article is to examine factors affecting to the voluntary information that electricity sector organizations provide in their sustainability reports. The methodology involves the application of Tobit regression model to measure the influence of independent variables on an indicator of sustainability. The study sample consists of 40 electrical corporations, mainly European and American, including in the list of the Global Reporting Initiative. The results revealed that the market share, return on investment and the evaluation of the information are variables that influence, significantly, on the information contained in sustainability reports

[es] El objetivo del artículo es examinar los factores que afectan a la información voluntaria suministrada por las organizaciones del sector eléctrico en sus memorias de sostenibilidad. La metodología utilizada consiste en aplicar un modelo de regresión Tobit, para medir la influencia de las variables independientes sobre un indicador de sostenibilidad. La muestra objeto de estudio la constituyen 40 corporaciones eléctricas, fundamentalmente europeas y americanas, incluidas en el listado de la Global Reporting Initiative. Los resultados sugieren que; la rentabilidad, la participación en el mercado y la evaluación de la información emitida, influyen en la información que figura en las memorias de sostenibilidad.
[en] Working with pupils on appropriate social- emotional education in schools will bring numerous benefits for human beings and for the society of the future (Monjas and González, 2000). The objective of this research is to verify to what extent the students who participate in the programme significantly improve their emotional and social competence. The method used was a quasi-experimental pre-test/posttest design with a non-equivalent control group. Statistical analysis was performed using IBM SPSS software (version 25.0) and the EXCEL spreadsheet (Microsoft Office 2019) and the non-parametric Wilcoxon and Mann Whitney test was used to see if there were statistically significant differences between the different groups. A total of 173 5-year-old pupils participated in the study, of which 89 were from the experimental group and 84 from the control group, all of them from Murcia (Spain). The experimental group was enrolled in the Annual Emotional Intelligence Programme (EMOTI1) (Hurtado and Salas, 2019), and the measuring instrument used was the questionnaire for students on social competence (Caruana and Tercero, 2011). The results showed that the children who participated in the study were less aggressive and showed greater social and communicative competence. After the programme, the pupils in the experimental group interact with each other in a more sociable way and better express their emotions; they develop less violent behaviour and better know how to resolve conflict situations, which has a very positive impact on their emotional and social development.

[es] Trabajar una adecuada educación socioemocional en las escuelas con los alumnos va a reportar numerosos beneficios para el ser humano y para la sociedad del futuro (Monjas y González, 2000). El objetivo de esta investigación es comprobar en qué medida los alumnos que participan en el programa mejoran significativamente su competencia emocional y social. El método que se utilizó fue un diseño cuasiexperimental pretest-postest con grupo control no equivalente. Se realizó el análisis estadístico mediante el software IBM SPSS (versión 25) y se utilizó la prueba no paramétrica de Wilcoxon y Mann Whitney para ver si había diferencias estadísticamente significativas entre los diferentes grupos. En el estudio participaron un total de 173 alumnos de 5 años, de los cuales 89 eran del grupo experimental y 84 pertenecientes al grupo control, todos ellos de Murcia (España). Al grupo experimental se le aplicó el Programa Anual de Inteligencia Emocional (EMOTI1) (Hurtado y Salas, 2019) y el instrumento de medida utilizado fue el cuestionario dirigido a alumnos sobre competencia social (Caruana y Tercero, 2011). Los resultados manifestaron que los niños que participaron en el estudio son menos agresivos y tienen mayor competencia social y comunicativa. Tras la aplicación del programa los alumnos del grupo experimental interactúan entre sí de manera más sociable y expresando sus emociones; desarrollan menos conductas violentas y saben resolver situaciones de conflicto, lo que repercute muy positivamente en su desarrollo emocional y social.
[en] The objective of this program is to design an intervention proposal in emotional education for secondary level teachers of the Fe y Alegría Flavio Alfaro Educational Unit of the Manabí Province in Ecuador. This program is based on the theoretical contextualization of emotional education, its importance, and basic emotional skills, as well as the methodology to be used, the evaluation, results and conclusions of the process. The program proposes 40 hours of training divided into 10 sessions of 4 hours each, where in each session there are two moments, one of theoretical orientation and a second of experiential activities. With the use of this intervention program, it is intended to emphasize the fact that emotional education fosters harmonious and positive school coexistence, and the establishment of empathic and horizontal social relationships, considering that in this way, conditions are created for participation and collaborative work between students and teachers, which is key in the teaching and learning process.

[es] El presente programa tiene por objetivo diseñar una propuesta de intervención en educación emocional para docentes de nivel secundario de la Unidad Educativa Fe y Alegría Flavio Alfaro de la Provincia de Manabí en Ecuador. Este programa se basa en la contextualización teórica de la educación emocional, su importancia, y las competencias emocionales básicas, así como la metodología a emplearse, la evaluación, resultados y conclusiones del proceso. El programa propone 40 horas de capacitación repartidas en 10 sesiones de 4 horas cada una, donde en cada sesión existen dos momentos, uno de orientación teórica y un segundo de actividades vivenciales. Con el empleo de este programa de intervención se pretende hacer un énfasis en el hecho de que la educación emocional propicia la convivencia escolar armónica y positiva, y el establecimiento de relaciones sociales empáticas y horizontales, considerando que, de esta manera, se crean condiciones para la participación y el trabajo colaborativo entre estudiantes y docentes lo cual es clave en el proceso de enseñanza y aprendizaje.