[en] The current trends in virtual education have taken an exciting turn regarding how the educational offer is presented and show the need to offer virtual pedagogical models that combine different components of the teaching-learning process. This investigation analyses how the attributes of innovation in the instructional design are developed about the competences of entrepreneurship, in two massive courses focused on training in energy sustainability. The research methodology was of a mixed nature with sequential explanatory design and data triangulation. The population was made up of 6.517 participants, as well as experts in content and instructional design. The instruments used were five: initial and final surveys, semi-structured interviews, content binnacle and analysis forum discussion with the interaction analysis model/computer mediated communication (IAM / CMC, Interaction Analysis Model / Computer-Mediated- Communication, for its acronym in English). The results indicate that the attributes of innovation in instructional design can contribute to developing entrepreneurial skills, through MOOCs to generate new business opportunities in the energy field (specifically business opportunities in renewable energy, the potential for plastics, participation in hydrocarbon markets and energy markets), and to continue innovating in open instructional design. It concludes with the relevance of integrating open innovation in the design of MOOCs, for the creation of competences in the students and studying the interactions that take place in the joint construction spaces.

[es] Las tendencias actuales en educaci?n virtual han dado un giro interesante en cuanto a las modalidades en que se presenta la oferta educativa y ponen de manifiesto la necesidad de ofrecer modelos pedag?gicos virtuales que conjuguen distintos componentes del proceso de ense?anza-aprendizaje. La presente investigaci?n analiza c?mo se desarrollan los atributos de innovaci?n en el dise?o instruccional ?la idea de lo nuevo, el fen?meno de cambio, la acci?n final y el proceso? en relaci?n con las competencias de emprendimiento, en dos cursos masivos enfocados a formar en sustentabilidad energ?tica. La metodolog?a de investigaci?n fue de car?cter mixto con dise?o secuencial explicativo y la triangulaci?n de datos. La poblaci?n la constituyeron 6.517 participantes, as? como expertos en contenido y en dise?o instruccional. Los instrumentos utilizados fueron cinco: encuestas iniciales y finales, entrevistas semiestructuradas, bit?cora de contenido y r?brica de an?lisis de foros de discusi?n con el modelo de an?lisis de interacci?n/comunicaci?n mediada por computadora (IAM/CMC, Interaction Analysis Model/Computer-Mediated-Communication, por sus siglas en ingl?s). Los resultados indican que los atributos de innovaci?n en el dise?o instruccional pueden contribuir a desarrollar competencias de emprendimiento, a trav?s de MOOCs para generar nuevas oportunidades de negocio en el ?mbito energ?tico (concretamente se detectaron oportunidades de negocios en materia de energ?as renovables, el potencial de los pl?sticos, la participaci?n en mercados de hidrocarburos y mercados energ?ticos), y para seguir innovando en el dise?o instruccional abierto. Se concluye con la relevancia integrar innovaci?n abierta en el dise?o de los MOOC, para promover competencias de creaci?n en los participantes y estudiar las interacciones que se dan en los espacios de construcci?n conjunta.