BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] Aquest article presenta els resultats d'una investigació exploratòria centrada en la comparació del pensament del professorat i l'alumnat dels conservatoris superiors de Música i Dansa i de les escoles superiors d'Art Dramàtic. La mostra no probabilística estava formada per 508 persones. Es va provar la hipòtesi que existeixen diferències significatives entre el professorat i l'alumnat. L'instrument final consta de 19 escales Likert. Es confirma que hi ha diferències significatives favorables al professorat en sis variables (satisfacció amb la formació, investigació del professorat, metodologia de la investigació en els currículums de l'alumnat, equipament dels centres, inclusió a la Universitat i valoració social de les AAEE) i sis favorables a l'alumnat (el professorat com a artista-pedagog, talent del professorat, talent de l'alumnat, nivell de formació, presència de les AAEE als mitjans de comunicació i ajudes i beques). Els resultats confirmen la importància d'apropar-se al pensament del professorat i de l'alumnat, ja que manifesten les concepcions sobre l'ensenyament i l'aprenentatge dels primers, i guien i orienten la conducta, els objectius, les aspiracions i el desenvolupament personal dels segons.

[en] This exploratory research study compares the perspectives of teaching staff and students in higher education Performing Arts (PA) programs. It explores variables such as training received, purpose of these centers, PA curriculum, teaching staff perceptions, satisfaction with equipment and resources, status of the centers and social valuation, knowledge and assessment of PA and its curriculum. This research is crucial for developing improvement plans for curricula and educational centers. he hypothesis that significant differences exist between teachers and students was tested with a non-probabilistic sample of 508 participants and a 19-item Likert scale questionnaire. Significant differences were found. Teachers were more satisfied in five variables (satisfaction with the training provided, research by the teaching staff, content on research methodology in the students' curricula, equipment of PA schools, and social valuation of the PA) and five favorable to the students (the teacher as artist and pedagogue, talent of teachers, inclusion in the University, level of training, and presence of PA in the media). The results confirm the importance of approaching the thinking of teachers and students, since change plans for improvement must consider the voices of the actors who must implement them and the subjects who must experience them.
[ca] Arnold Schönberg eixampla els límits del sistema tonal fins a tensar-los, de manera que, des de la primeria del 1900, les seves obres ja s'estructuren internament entorn d'un nucli articulador que ja no és la tònica, sinó certs elements motívics que el conduiran a les sèries dodecatòniques. Fins a les avantguardes històriques, l'art perseguia la bellesa, però en l'època de la lletjor cal trobar elements cohesionadors del discurs: Schönberg explica com la seva cerca de la bellesa es veu desplaçada per un interès articulador que és la coherència, que té com a condició necessària la comprensibilitat.

[en] Arnold Schönberg stretches the limits of the tonal system to a point of tension, so that, from the early 1900s, his works are already internally structured around a core that is no longer the tonic, but rather certain motivic elements that will lead him to twelve-tone serialism. Until the historical avant-gardes, art pursued beauty, but in the era of ugliness, one must find cohesive elements of discourse: Schönberg explains how his pursuit of beauty is displaced by an articulating interest that is coherence, which has comprehensibility as a necessary condition.
[ca] Cal esperar que la implementació de l'Espai Europeu d'Educació Superior millori el rendiment acadèmic dels estudiants. Aquest treball analitza, amb tècniques estadístiques multivariants, la importància de les característiques sociodemogràfiques, de l'actitud i de l'esforç de l'estudiant, així com la importància dels coneixements previs i del sistema d'aprenentage com a factors dels resultats acadèmics. Els resultats mostren que l'avaluació continuada té un efecte indubtable per superar l'assignatura. L'assistència a classe, l'esforç realitzat i la satisfacció amb els estudis universitaris seleccionats i amb l'asignatura influeixen de manera positiva sobre els resultats obtinguts pels estudiants. L'estudi també posa de manifest la necessitat d'augmentar la interacció amb els alumnes.

[en] It is expected that the implementation of the European Higher Education Area improves the academic performance of students. By using multivariate techniques, this article studies factors which can affect student performance as personal and demographic characteristics of the student, attitude and effort of the student, grades awarded in basic scientific courses, learning and teaching strategies or general satisfaction on university studies. The results show that continuous assessment, assistance to face classes and general satisfaction on university studies, have positive effect to promote academic success. The study stresses the need to increase interaction with students.
[ca] La implantació dels nous mètodes d'ensenyament, sota el marc establert per l'Espai Europeu d'Educació Superior (EEES), suposa un canvi en l'organització de la forma d'ensenyar i aprendre, centrat en la formació per competències. En termes d'avaluació, la nova forma d'ensenyament implica el pas d'un sistema d'avaluació única a un sistema d'avaluació contínua, en el qual l'estudiant participa activament en el procés d'aprenentatge i en la consecució no només dels objectius establerts per a cada assignatura, sinó també en l'adquisició d'habilitats i destreses més generals i de caràcter transversal. L'objectiu d'aquesta comunicació és presentar una anàlisi de l'impacte sobre el resultat final de l'avaluació dels instruments d'avaluació utilitzats a l'assignatura d'Història Econòmica impartida en el primer curs del Grau d'Administració i Direcció d'Empreses (ADE) i del Grau de Finances i Comptabilitat (FIC) de la Universitat de València durant el curs 2013-2014. L'anàlisi es recolza en la utilització de models economètrics d'elecció discreta per determinar l'impacte dels esmentats instruments sobre la probabilitat d'aprovar l'assignatura i sobre la qualificació final. Per altra banda, s'avalua el grau de consecució de les competències transversals treballades a l'assignatura.

[en] The framework settled by the European Higher Education Area (EHEA) represents a substantial change in the way the teaching and learning process is organized. One of the main pursues of the Bologna Process on the systems of higher education is training students in competences adapted to the new requirements of the labour market. In terms of the grading process it means to change from a system based only in the final exam to a system based on a continuous evaluation in which students should participate actively in the learning process throughout the course. The main target of this work is to analyse the impact over the final grade of the different tools designed to evaluate the subject Economic History teached in the first courses of the Degree in Business and Management and the Degree of Finance and Accounting at the University of Valencia in the course 2013-2014. The analysis consists on applying Discreet Choice Models to determine the impact of these tools over the probability to pass the subject and over the final grade. At the same time we evaluate whether the transversal competences are reached by the system of continuous evaluation followed.
[ca] El 1er de Maig va ser establert per un Congrés Obrer Internacional amb el propòsit de realitzar una afirmació pública dels obrers com a obrers, sense distincions ni ideològiques ni nacionals. Una unitat que s'establia amb la demanda d'una legislació internacional del treball amb la jornada de vuit hores al capdavant. Però aquestes diferencies si que existien i es basaven en les relacions entre els mateixos obrers i entre els obrers i la societat que els envoltava. Unes diferencies que configura la història del moviment obrer en general i la de la jornada del 1er de Maig en particular.

[en] The First of May was approved by an International Workers Congress, which aim was a global public affirmation of workers as workers, without distinctions nor ideologies or nationals. For this purpose, it was decided to present the same reclamation: an international labour legislation with the eight hours as a leitmotiv. But there were differences within working class movement and with workers and the society around them. All this shape the history of the worker's movement and the First of May.
[ca] L'objectiu d'aquest treball és analitzar la percepció de la variabilitat observada en lleidatà entre: 1) africats i fricatius alveolopalatals sords i sonors en posició inicial i postconsonàntica i 2) presència o absència d'aproximant en fricatius alveolopa- latals sonors i sords. S'han estudiat 39 parlants del dialecte lleidatà: a) 19 escolars (11 nens i 8 nenes de 9 a 10 anys, nascuts entre 1998 i 1999), i b) 20 universitaris (12 noies i 8 nois de 18 a 20 anys, nascuts entre 1988 i 1990). Les dades obtin- gudes es poden resumir de la següent manera: (1) les fricatives i africades sordes en posició inicial i postconsonàntica i també les fricatives sordes amb presència i absència d'aproximant es perceben i es discriminen millor que les sonores; (2) les consideracions subjectives dels parlants mostren que en les sibilants sonores hi ha una al·lofonia poc perceptible que es pot explicar per raons internes; l'alternança entre fricatives i africades sordes és força perceptible i la inseguretat lingüística que mostren els entrevistats en valorar aquestes consonants està determinada per l'edat; en les fricatives sordes, la presència o absència de iod és percebuda per gairebé tots els enquestats i la variabilitat entre aquestes formes no s'accepta.

[en] The aim of this paper is to explore in a western dialect of Catalan (Lleidatà) the perception of the variability between: 1) voiced and voiceless alveolopalatal affricates and fricatives in initial and post-consonantal position and 2) presence or absence of [j] stemming from the segregation of the glide in voiced and voiceless alveolopalatal fricatives. I studied 39 Lleidatà speakers: a) 19 schoolchildren (11 boys and 8 girls aged 9 to 10 and born between 1998 and 1999), and b) 20 university students (12 females and 8 males aged 18 to 20 and born between 1988 and 1990). The data obtained can be summed up in the following way: (1) voiceless fricatives and affricates in initial and post-consonantal position and voiceless fricatives with and without glide are better perceived and discriminated than the voiced ones, (2) subjective considerations of speakers show that voiced sibilants have an imperceptible allophony, which can be explained though internal factors; variability between voiceless fricatives and affricates is quite perceptible and the linguistic insecurity showed by interviewees is determined by age of speakers; in voiceless fricatives, the presence or absence of glide is perceived by mostly all the judges and the variability between them is not accepted.
[ca] Aquest article examina els canvis en la regulació de la reassegurança implementats a Espanya durant l'autarquia, amb l'objectiu de demostrar que la restricció de les importacions de serveis financers afectà el funcionament del sector de l'assegurança i la gestió de riscos. Mitjançant una nova base de dades d'asseguradors i reasseguradors espanyols, s'indaga en la naturalesa de les barreres imposades en l'accés a la reassegurança estrangera, en els seus efectes en les estratègies corporatives i, en definitiva, en els determinants de la demanda de reassegurança. Malgrat la dependència crònica de l'assegurança espanyola de les xarxes internacionals d'intercanvi de riscos, les companyies espanyoles afrontaren aquest període d'aïllament amb l'ús intensiu de reasseguradores captives. Aquesta estratègia contribuí a alleugerir els desequilibris financers del sector i a substituir reasseguradors estrangers per companyies nacionals, si més no mentre la regulació restrictiva es mantingué en vigor.

[en] This paper examines the changes to reinsurance regulation implemented during the Spanish autarky to analyze how the restriction of imports of financial services affects the performance of the insurance and risk management industry. We build a novel dataset on domestic insurers and reinsurers to identify the effects of the barriers to purchasing foreign reinsurance on corporate strategies and ultimately, on the determinants of reinsurance demand. We find that, in spite of a chronic dependence on foreign risk exchange networks, Spanish insurers faced this period of isolation by means of an intensive use of captive reinsurance. This strategy helped to alleviate financial distress and resulted in the substitution of foreign reinsurers by domestic companies, as far as the restrictive regulation was in force.
[ca] INTRODUCCIÓ. El treball s'emmarca dins d'una experiència d'innovació docent, en la qual es proposa un projecte d'aprenentatge servei centrat en l'ONG local Maset de Frater. Aquesta ONG està integrada per persones amb discapacitat. L'objectiu principal de l'article és mostrar com es pot implementar una campanya de conscienciació ("ApS microhistòries de vida"), duta a terme per l'alumnat del mòdul formatiu Màrqueting Digital i centrada en els integrants de l'ONG mateixa. A més, es presenta la valoració que diferents agents fan de la proposta. MÈTODE. S'adopta una metodologia qualitativa basada en la realització d'entrevistes multifocals. En concret, es van fer entrevistes en profunditat a tres professors del cicle formatiu de Màrqueting i Publicitat de l'IES La Mola (Novelda, Alacant) i al tutor del grup de teatre que forma part de l'ONG Maset de Frater (Castelló). RESULTATS. S'evidencia que la proposta d'aprenentatge servei (ApS) pot ser d'utilitat per a l'aprenentatge de l'alumnat i per oferir un servei a l'ONG Maset de Frater. DISCUSSIÓ. La recerca contribueix acadèmicament a mostrar els avantatges que, segons els implicats, té aquesta proposta d'innovació docent. Finalment, es recomana dur a terme el projecte de manera interdisciplinària, entre diferents mòduls del cicle formatiu.

[en] INTRODUCTION. This study is part of a teaching innovation experience, which proposes a service-learning (ApS) project focused on the local NGO Maset de Frater, a group made up of people with disabilities. The main objective of the article is to describe the implementation of an awareness campaign ("ApS microhistories of life"), to be carried out by students of the Digital Marketing training module and focusing on the members of this NGO. It also presents the assessments of the proposal made by several of the agents involved. METHOD. A qualitative methodology based on multi-focus interviews was applied. Specifically, in-depth interviews were conducted with three teachers of the Marketing and Advertising training cycle at the IES La Mola (Novelda, Alicante) and the tutor of the theatre group that is part of the NGO Maset de Frater (Castelló). RESULTS. It is evident that the ApS proposal can aid student learning and provides an important service to the NGO Maset de Frater. DISCUSSION. The research contributes academically by showing the advantages of this teaching innovation proposal as described by the people involved. Projects of this kind should be carried out in an interdisciplinary way covering different modules of the training cycle.
[ca] Aquest treball té per finalitat recapitular i sistematitzar les diferents aportacions i investigacions des dels quals es va abordar la qüestió de l'educació jurídica a les darreres dècades a Argentina. Respecte d'això, en aquest treball els diferents desenvolupaments portats endavant des de l'acadèmia jurídica són agrupats en (i) aportacions pedagògiques, (ii) aportacions sociològiques i (iii) aportacions didàctiques. A partir de la sistematització de l'estat de la qüestió, es presenten interrogants sobre les perspectives disciplinars i conceptuals implicades, els abasts respectius i les àrees de vacances implícites, així com també les possibilitats d'apropiació de les perspectives d'educació comparada i d'institucionalització d'un programa de recerca transdisciplinari.

[en] The purpose of this paper is to recapitulate and systematize the different contributions and investigations from which the issue of legal education has been addressed in recent decades in Argentina. In this regard, in this work the different developments carried out from the legal academy are grouped into (i) pedagogical contributions, (ii) sociological contributions and (iii) didactic contributions. From the systematization of the state of the art, questions are presented about the disciplinary and conceptual perspectives involved, their respective scopes and the implicit vacancy areas, as well as the possibilities of appropriation of the perspectives of comparative education and of institutionalization of a transdisciplinary research program.
[ca] El text presenta la important tasca de Joan Estelrich en projectar el problema nacional català a l'estranger entre els anys 1919-1926. Se subratlla l'empenta que dóna a la traducció d'obres de la cultura catalana en altres idiomes i especialment a l'italià. En aquest marc s'expliquen les relacions entre aquest intel·lectual català i l'italià Cesare Giardini. Seguint l'epistolari inèdit entre els dos, el text explica els rerefons en què es va fer la traducció de dos obres significatives com La nacionalitat catalana d'Enric Prat de la Riba i Entorn del feixisme italià de Francesc Cambó. En aquest marc, el text reflexiona i critica les interpretacions historiogràfiques que han llegit l'experiència de Cambó com la d'un autor proper al feixisme

[en] The article introduces the important work of Joan Estelrich in projecting the Catalan national problem to the outside world between the years 1919-1926. It places special emphasis on the translation of the works of Catalan culture into other languages, paying significant attention to those in Italian. Within this framework, the relationship between this Catalan intellectual and the Italian Cesare Giardini is explained. Going over the collection of letters sent between the two of them, the text describes the years in which two important works were translated: La Nacionalitat catalana by Enric Prat de la Riba, and Entorn al feixisme italià by Francesc Cambó. Within this context, the piece reflects on and critizices the hystoriographic interpretations that have seen the Cambó experience as that of an author close to Fascism.
[ca] Aquest article contextualitza i reprodueix les cinc corresponsalies fins ara desconegudes que Francesc Ferrer i Guàrdia realitzà al periòdic mataroní El Progreso (1888-1891) durant el seu exili a París. La seva anàlisi permet conèixer molt millor la formació de la seva mentalitat revolucionària basada en una particular lectura del republicanisme progressista en clau obrera.

[en] This article contextualises and reproduces five articles that Francesc Ferrer i Guàrdia wrote in El Progreso (1888-1891) during his exile in Paris. Its analysis offers us a more in depth knowledge of how his revolutionary mind worked based on a specific lecture from progressive republicanism during the workers strikes.
[ca] Aquest article recull l'anàlisi de 35 pel·lícules nord-americanes produïdes durant la Guerra Freda que han estat utilitzades per identificar els canvis, immutabilitats i sinergies de la indústria cinematogràfica de Hollywood. Tot i haver-hi certa heterogeneïtat d'enfocaments, l'examen de les cintes permet concloure que l'evolució de la indústria del cel·luloide nord-americà entre les dècades de 1940 i 1980 no va patir grans alteracions de discurs i es va mantenir invariable en tres pilars narratiu(s), presents des de les primeres produccions de Guerra Freda: la imatge de superioritat nord-americana, l'enemic comunista intern i extern, i la por a un holocaust nuclear. Tres elements que constaten la utilització del cinema com a instrument de guerra psicològica, configurador d'estereotips i constructor d'amenaces al voltant de la incidència del comunisme sobre la societat nord-americana.

[en] This article is an analysis of 35 American films produced during the Cold War that have been used to identify the changes, immutabilities, and synergies of the Hollywood film industry. Starting from the hypothesis about the heterogeneity of approaches, the examination of the tapes allows us to conclude that the evolution of the US celluloid industry between the decades of 1940 and 1980 was not significant. Moreover, it remained unchanged in three narrative pillars that were present since the first Cold War productions: the image of American superiority, the internal and external communist enemy, and the fear of a nuclear holocaust. Three elements that serve to verify that the cinema was used as an instrument of psychological warfare, fixing stereotypes and fears about communism in American society.
[ca] L'estudi examina la percepció de les oclusives labials per part de dos grups d'aprenents de francès com a L3: parlants d'anglès(L1)/espanyol(L2) [Grup A] i parlants d'espanyol(L1)/anglès(L2) [Grup B]. Els processos d'influència interlingüística (CLI) en la percepció d'una L3 s'investiguen segons si les L1/L2 modelen la percepció de la L3 (CLI progressiva) i si l'L3 afecta la categorització dels sons de les L1/L2 (CLI regressiva). També s'examina si els parlants trilingües tenen un únic sistema de percepció per a totes les llengües o diversos. Els participants van identificar estímuls d'un continu de VOT com a /p/ o /b/, en diferents llengües. Es va trobar evidència d'una influència interlingüística progressiva híbrida L1/L2→L3 [Grup A] i L1→L3 [Grup B], i no es van observar patrons de CLI regressiva. Finalment, els trilingües no sempre utilitzen diferents sistemes de percepció per a les diferents llengües.

[en] The study examines the perception of labial stops by English(L1)/Spanish(L2) [Group A] and Spanish(L1)/English(L2) [Group B] learners of French (L3). We investigate Cross-Linguistic Influence (CLI) processes of L3 speech perception by looking at how the previously acquired languages shape L3 perception (progressive CLI) and how an L3 affects the categorization of L2 and L1 sounds (regressive CLI). The possibility that L3 speakers have a single perception system for all languages was also examined. Participants had to identify stimuli from a VOT continuum as either /p/ or /b/, in different languages. Evidence of hybrid L1/L2→L3 progressive cross-linguistic influence was found for Group A and only L1→L3 for Group B. No patterns of regressive CLI were observed. Finally, it is not always the case that trilinguals make use of different perception systems when listening to L1, L2 and L3.