BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] La promoció de la igualtat de gènere en la investigació i la innovació és un dels compromisos de la Comissió Europea que insta la integració explícita de la perspectiva de gènere en els projectes Horizon2020. No obstant això aquesta recomanació freqüentment s'entén i s'aplica de manera insuficient. Des del SIMReF, fa anys que estem treballant per evidenciar la necessitat i els avantatges d'incorporar una visió de gènere i feminista en tot el procés de recerca. A més, establim contínuament xarxes amb grups que tenen línies de metodologia i de gènere com Copolis. Convidades per la unitat de gènere de la Universitat de Barcelona a dissenyar i impartir el taller Per què i com dur a terme recerca en perspectiva de gènere? Ens hem vist en la necessitat de crear un nou material en forma de preguntes per començar a reflexionar sobre les nostres investigacions. En aquest breu article, després d'una introducció sobre les propostes de l'epistemologia i les necessitats, així com els avantatges de la inclusió de la perspectiva de gènere i feminista en la investigació, presentem les recomanacions legals sobre això i, finalment, compartim unes preguntes d'autoavaluació de la investigació elaborades per al curs.

[es] La promoción de la igualdad de género en la investigación y la innovación es uno de los compromisos de la Comisión Europea, que insta a la integración explícita de la perspectiva de género en los proyectos Horizonte 2020. Sin embargo, esta recomendación frecuentemente se entiende y se aplica de una forma insuficiente. Desde el SIMReF, hace años que estamos trabajando para evidenciar la necesidad y las ventajas de incorporar una visión de género y feminista en todo el proceso de la investigación. Además, continuamente establecemos redes con grupos que tienen líneas de metodología y de género como Copolis. La Unidad de Género de la Universidad de Barcelona nos ha invitado a diseñar e impartir el taller "¿Por qué y cómo llevar a cabo investigación en perspectiva de género?", por lo que nos hemos visto en la necesidad de crear un nuevo material en forma de preguntas para empezar a reflexionar sobre nuestras investigaciones. En este breve artículo, tras una introducción sobre las propuestas de la epistemología, las necesidades y las ventajas de la inclusión de la perspectiva de género y feminista en la investigación, presentamos las recomendaciones legales al respecto y, para acabar, compartimos unas preguntas de autoevaluación de la investigación elaboradas para el curso.
[ca] Aquest article es proposa analitzar l'informe del comissari de la primera partida demarcadora del Tractat de Sant Ildefons, capità de navili José de Varela i Ulloa. Es tracta d'un document emès per un agent amb la missió oficial és la implementació de les reformes borbòniques pel que fa a les fronteres de l'imperi, puntualment pel que fa a la delimitació dels límits entre Espanya i Portugal a Amèrica del Sud. Aquesta indagació permetrà mostrar la manera en què l'agent encarna les situacions de convergència i de conflicte entre la posició oficial en el marc del projecte borbònic, la realitat de l'espai fronterer i els condicionaments que aquesta li imposava en el compliment de la seva missió oficial

[es] Este artículo se propone analizar el Informe del comisario de la primera partida demarcadora del Tratado de San Ildefonso, capitán de navío José de Varela y Ulloa. Se trata de un documento emitido por un agente cuya misión oficial es la implementación de las reformas borbónicas en cuanto a las fronteras del imperio, puntualmente en lo que se refiere a la delimitación de los límites entre España y Portugal en América del Sur. Esta indagación permitirá mostrar el modo en que el agente encarna las situaciones de convergencia y de conflicto entre la posición oficial en el marco del proyecto borbónico, la realidad del espacio fronterizo y los condicionamientos que esta le imponía en el cumplimiento de su misión oficial
[ca] Més de deu anys després de les investigacions de Ricard Vinyes sobre els nens perduts del franquisme és possible establir un panorama sobre la repercussió del tema en la narrativa i el teatre espanyol. Si bé la presència del discurs historiogràfic persisteix en el tractament dels dos gèneres, la dramatúrgia supera la base fàctica introduint personatges més onírics i espectrals. Aquest és el cas de les obres Si un día me olvidaras de Raúl Hernández Garrido i Los niños perdidos de Laila Ripoll. A manera d'introducció es reprendrà l'antecedent argentí, ja que ha servit de model tant per a les investigacions sobre el robatori de menors a Espanya com per a la construcció dels personatges portats a escena.

[es] A más de diez años de las investigaciones de Ricard Vinyes sobre los niños perdidos del franquismo es posible establecer un panorama sobre la repercusión del tema en la narrativa y el teatro español. Si bien la presencia del discurso historiográfico persiste en el tratamiento de los dos géneros, la dramaturgia supera la base fáctica introduciendo personajes más oníricos y espectrales. Tal es el caso de las obras Si un día me olvidara de Raúl Hernández Garrido y Los niños perdidos de Laila Ripoll. A modo de introducción se retomará el antecedente argentino, ya que este ha servido de modelo tanto para las investigaciones sobre el robo de menores en España como para la construcción de los personajes llevados a escena.
[ca] L'humor et permet ser reversible, estar encantada de conèixer-te. Però el perill que tenim a l'hora de fer humor és que no tenim metàfores pròpies. Cal inventar-les i quan ens descuidem estem utilitzant metàfores colonitzades. És una passada. Creem amb l'heteropatriarcat al cap i també tenim el perill del pamflet. Tenim tant per denunciar, tenim tanta mala hòstia que és un perill. Per mi, al viatge de l'humor hi ha el camí de la pallassa i el camí de la bufona. Hi ha vegades que s'ajunten, però la pallassa va de la innocència a la bogeria i la bufona va de la bogeria, de l'exclusió social, a la innocència. I aquí al mig es troben. Tal com jo ho veig, la bufona aixeca més resistències, però la innocència és enormement provocadora. És més provocadora que la pròpia provocació.

[es] El humor te permite ser reversible, estar encantada de conocerte. Pero el peligro que tenemos a la hora de hacer humor es que no tenemos metáforas propias. Hay que inventárselas y en cuanto nos descuidamos estamos utilizando metáforas colonizadas. Es una pasada. Creamos con el heteropatriarcado en la cabeza y también tenemos el peligro del panfleto. Tenemos tanto que denunciar, tenemos tanta mala hostia que es un peligro. Para mí, en el viaje del humor está el camino de la payasa y el camino de la bufona. Hay veces que se juntan, pero la payasa va de la inocencia a la locura y la bufona va de la locura, de la exclusión social, a la inocencia. Y ahí en el medio se encuentran. Tal y como yo lo veo, la bufona levanta más resistencias, pero la inocencia es enormemente provocadora. Es más provocadora que la propia provocación.
[ca] Aquest article analitza la situació de la formació en bioètica de l'alumnat de sisè de medicina de la Universitat de Barcelona, corresponent a la promoció 2011-2017.Emprant el cas de l'eutanàsia i el final de la vida com a exemple que genera controvèrsies i preocupa socialment, s'han avaluat els coneixements dels estudiants, on s'han adquirit aquests, quina percepció tenen de la formació rebuda i quin seria el seu grau d'implicació com a futurs professionals en un possible debat sobre el tema.A continuació es detallen la hipòtesi plantejada, els materials i mètodes emprats, i l'anàlisi dels resultats obtinguts, acompanyats d'una valoració de com aquests poden contribuir a la millora de l'ensenyament d'ètica dels alumnes de medicina.

[es] Este artículo analiza la situación de la formación en bioética del alumnado del sexto año de Medicina de la Universidad de Barcelona, correspondiente a la promoción 2011-2017.Usando el caso de la eutanasia y el final de la vida como ejemplo que genera controversias y preocupa socialmente, se han evaluado los conocimientos de los estudiantes, dónde se han adquirido, qué percepción tienen de la formación recibida y cuál sería su grado de implicación como futuros profesionales en un posible debate sobre el tema.A continuación se detallan la hipótesis planteada, los materiales y métodos empleados, y el análisis de los resultados obtenidos, acompañados de una valoración de cómo estos pueden contribuir a la mejora de la enseñanza de ética de los alumnos de medicina.
[ca] Les reflexions presentades en aquest article van sorgir a partir del seminari "Diàlegs entre l'educació artística i els desafiaments del segle XXI", que es va desenvolupar al juliol del 2014 a Santiago de Xile. En aquesta trobada es va dialogar entorn als desafiaments socials, culturals, polítics i econòmics que influeixen i intervenen l'ensenyament de les arts, tant en contextos d'educació formal com no formal. Des d'aquí que les experiències narrades pels i les acadèmiques que van contribuir amb les seves presentacions, ens van portar a rescatar, com a desafiaments crucials per a l'educació artística, l'enfocament de la cultura visual i la noció de petits relats, com a aspectes que considerem rellevants repensar en temps on sorgeixen noves formes de pensar i desitjar el lloc de les arts a l'educació. Per a això, en primer lloc, proposem repensar l'enfocament de la cultura visual i el seu paper en l'ensenyament artístic. Després, recuperar i visibilitzar alguns petits relats que, com altres projectes d'educació artística, promouen altres sabers, relacions pedagògiques i comprensions de les arts a l'educació.

[es] Las reflexiones presentadas en este artículo surgieron a partir del seminario "Diálogos entre la educación artística y los desafíos del siglo XXI", que se desarrolló en julio del 2014 en Santiago de Chile. En este encuentro se dialogó en torno a los desafíos sociales, culturales, políticos y económicos que influyen y median la enseñanza de las artes, tanto en contextos de educación formal como no formal. Las experiencias narradas por los y las académicas que contribuyeron con sus presentaciones nos llevaron a rescatar, como desafíos cruciales para la educación artística, el enfoque de la cultura visual y la noción de pequeños relatos, como aspectos que consideramos relevantes para reflexionar en tiempos en los que surgen nuevas formas de pensar y desear el lugar de las artes en la educación. Para ello, en primer lugar, proponemos repensar el enfoque de la cultura visual y su papel en la enseñanza artística. A continuación, planteamos recuperar y visibilizar algunos pequeños relatos que, como otros proyectos de educación artística, promueven otros saberes, relaciones pedagógicas y comprensiones de las artes en la educación.
[ca] La present investigació preten aprofundir a les relacions comercials i diplomàtiques desenvolupades entre el País Basc i els Estats Units d'Amèrica durant el segle XVIII i les primeres dècades del segle XIX. L'objecte de l'estudi no se centra únicament a les rutes i productes intercanviats, entre els que destacarà el tabac, sino que tracta també d'aprofundir en els fonaments d'aquestes relacions diplamàtiques i comercials (les quals remeten a l'ocupació britànica d'aquelles terres al segle XVI), fent especial ènfasi en l'anàlisi dels seus protagonistes: les estrategies utilitzades, els vincles personals i epistolars, etc.

[es] La presente investigación pretende profundizar en las relaciones comerciales y diplomáticas desarrolladas entre el País Vasco y los Estados Unidos de América durante el siglo xviii y las primeras décadas del siglo xix. El objeto de estudio no se centra únicamente en las rutas y productos intercambiados, entre los que destacará el tabaco, sino que trata también de profundizar en los rudimentos de dichas relaciones diplomáticas y comerciales (las cuales se pueden retrotraer hasta el siglo xvi, durante la ocupación británica de aquellas tierras), haciendo especial hincapié en el análisis de sus protagonistas: las estrategias utilizadas, los vínculos personales y epistolares, etcétera.
[ca] Un dels episodis més fascinants i tanmateix novelesc explicat per Plutarc sobre la República romana tardana va ser la fugida de C. Mario (cos. I 107 a.C.) de Roma després de la conquesta de la ciutat per L. Corneli Sila (cos. I 88 a.C.). En aquest relat es barreja la realitat i la ficció, que tractem de discernir.

[es] Uno de los episodios más fascinantes a la par que novelescos relatados por Plutarco sobre la República romana tardía fue la huida de C. Mario (cos. I 107 a.C.) de Roma tras la conquista de la ciudad por L. Cornelio Sila (cos. I 88 a.C.). En este relato se mezcla la realidad y la ficción, que intentamos discernir.
[ca] L'erupció de 2021 a La Palma va demostrar que la inexistència d'una cultura del risc volcànic havia impedit practicar una ordenació del territori capaç de reduir la vulnerabilitat i, per tant, minimitzar els efectes de la catàstrofe. Les greus conseqüències de l'erupció van obrir una finestra d'oportunitat per consolidar un canvi en la percepció del risc volcànic que permetés no només reorganitzar el poblament dispers dominant sinó reubicar-lo en zones de menor perillositat. La necessitat d'elaborar una legislació territorial específica per abordar la recuperació i reconstrucció del Valle de Aridane proporcionava el context idoni per a això. No obstant això, més de dos anys després de l'inici de l'erupció, les mesures adoptades obliden completament els perills volcànics existents, espolegen el poblament dispers preexistent i s'alineen clarament amb els principis ideològics de la planificació urbana neoliberal.

[es] La erupción de 2021 en La Palma demostró que la inexistencia de una cultura del riesgo volcánico había impedido practicar una ordenación del territorio capaz de reducir la vulnerabilidad y, por tanto, minimizar los efectos de la catástrofe. Las graves consecuencias de la erupción abrieron una ventana de oportunidad para consolidar un cambio en la percepción del riesgo volcánico que permitiera no solo reorganizar el poblamiento disperso dominante sino reubicarlo en zonas de menor peligrosidad. La necesidad de elaborar una legislación territorial específica para abordar la recuperación y reconstrucción del Valle de Aridane proporcionaba el contexto idóneo para ello. Sin embargo, trascurridos más de dos años desde el inicio de la erupción, las medidas adoptadas olvidan por completo los peligros volcánicos existentes, espolean el poblamiento disperso preexistente y se alinean claramente con los principios ideológicos de la planificación urbana neoliberal.
[ca] L'educació artística a Espanya respon a una tradició de tècniques didàctiques que requereixen reflexió per a la millora pedagògica. L'objectiu és identificar les tècniques didàctiques utilitzades pel professorat d'ensenyaments artístics universitaris durant l'execució de les seves classes en diverses facultats i titulacions de Graus i Postgraus espanyols de la Universitat Miguel Hernández d'Elx (UMH). La metodologia qualitativa, des de la teoria fonamentada, permet analitzar, mitjançant un estudi de cas, la pràctica de 22 docents del Dpt. d'Art. S'identifiquen 27 tècniques, essent les més utilitzades: ús d'imatges, mostra de referents i realització de preguntes. Destaca que les tècniques se centralitzen en el desenvolupament de la sessió, mentre que es descuida la fase final de comiat com a oportunitat de reflexió i metacognició. Hom conclou ressaltant que l'ensenyament d'arts utilitza tant tècniques pròpies de la didàctica de les arts visuals, com de la psicologia, de la comunicació creativa i en menor mesura tècniques actives que convindria potenciar.

[es] La educación artística en España responde a una tradición de técnicas didácticas que requieren reflexión para la mejora pedagógica. El objetivo es identificar las técnicas didácticas empleadas por el profesorado de enseñanzas artísticas universitarias durante la ejecución de sus clases en varias facultades y titulaciones de Grados y Postgrados españoles de la Universidad Miguel Hernández de Elche (UMH). La metodología cualitativa, desde la teoría fundamentada, permite analizar, mediante un estudio de caso, la práctica de 22 docentes del Dpto. de Arte. Se identifican 27 técnicas, siendo las más empleadas: uso de imágenes, muestra de referentes y realización de preguntas. Destaca que las técnicas se centralizan en el desarrollo de la sesión, mientras que se descuida la fase final de despedida como oportunidad de reflexión y metacognición. Se concluye resaltando que la enseñanza de artes emplea tanto técnicas propias de la didáctica de las artes visuales, como de la psicología, de la comunicación creativa y en menor medida técnicas activas que convendría potenciar.
[ca] Davant del repte que suposa, en un escenari d'aprenentatge en línia derivat de la situació pandèmica, plantejar un aprenentatge centrat en l'alumne mediat per la tecnologia, escau explorar com l'ús de metodologies com l'aprenentatge per estacions, que involucra l'alumnat de forma activa, autònoma i col·laborativa, es pot implementar a la classe de llengües en línia. En aquest estudi qualitatiu s'analitzen les percepcions sobre les facilitats i dificultats que va presentar l'aprenentatge per estacions per als alumnes i professors involucrats en dues experiències didàctiques en línia creades ad hoc en un context de classes privades d'ELE per a adults. Es van analitzar catorze entrevistes amb estudiants, quatre informes d'observació focalitzada de professors observadors i un diari docent. L'atenció a diferents estils d'aprenentatge i preferències, la possibilitat de prendre decisions i participar i el treball col·laboratiu són els aspectes facilitadors més destacats pels participants, mentre que les dificultats més destacades giren al voltant del temps de planificació, la gestió del temps, les instruccions i el nombre d'activitats. L'experiència mostra que és possible traslladar l'aprenentatge per estacions a la classe en línia seguint un enfocament centrat en l'alumnat.

[es] Dado el desafío que supone, en un escenario de aprendizaje en línea derivado de la situación pandémica, plantear un aprendizaje centrado en el alumno mediado por la tecnología, es relevante explorar cómo el uso de metodologías tales como el aprendizaje por estaciones, que involucran al alumnado activa, autónoma y colaborativamente, se pueden implementar en la clase de lenguas en línea. En este estudio cualitativo se analizan las percepciones sobre las facilidades y dificultades que presentó el aprendizaje por estaciones para los alumnos y profesores involucrados en dos experiencias didácticas en línea, creadas a medida en un contexto de clases privadas de ELE para adultos. Se analizaron catorce entrevistas con estudiantes, cuatro informes de observación focalizada de profesores observadores y un diario docente. La atención a diferentes estilos de aprendizaje y preferencias, la posibilidad de tomar decisiones y participar y el trabajo colaborativo son los aspectos facilitadores más destacados por los participantes, mientras que las dificultades más subrayadas giran en torno al tiempo de planificación, la gestión de los tiempos, las instrucciones y la cantidad de actividades. La experiencia muestra que es posible trasladar el aprendizaje por estaciones a la clase en línea siguiendo un enfoque centrado en el alumno.
[ca] Proposo una reflexió sobre alguns processos i condicions de visibilitat-invisibilització, d'apropiació-desterritorialització, i de marginalitat i despossessió en un cert sentit naturalitzades. La realitzo a partir d'una descripció general de les pràctiques laborals d'un col·lectiu de ferrallaires senegalesos de Barcelona, específicament sobre aquelles que tenen lloc a l'espai urbà i que, així, permeten almenys suggerir la possible producció del seu propi espai marginal de subsistència; prestant especial atenció a certes interaccions i significacions que, en el marc d'aquestes pràctiques, el col·lectiu esmentat construeix amb l'espai, les infraestructures i els residus.

[es] Propongo una reflexión acerca de algunos procesos y condiciones de visibilidad-invisibilización, de apropiación-desterritorialización, y de marginalidad y desposesión en cierto sentido naturalizadas. Esto a partir de una descripción general de las prácticas laborales de un colectivo de chatarreros senegaleses de Barcelona, específicamente sobre aquellas que tienen lugar en el espacio urbano y que, así, permiten al menos sugerir la posible producción de su propio espacio marginal de subsistencia; prestando especial atención a ciertas interacciones y significaciones que, en el marco de dichas prácticas, el colectivo mencionado construye con el espacio, las infraestructuras y los residuos.
[ca] La recollida de mostres biològiques humanes dintre del context d´un assaig clínic promogut per un laboratorio farmacèutic i no relacionada directament amb l´assaig és cada cop més habitual. Aquest article planteja els conflictes bioètics que aquesta recollida, enmagatzematge i anàlisi comporten i com enfrontar-los.

[es] La recogida de muestras biológicas humanas dentro del contexto de un ensayo clínico promovido por un laboratorio farmacéutico y no relacionada directamente con el ensayo es cada vez más habitual. Este artículo plantea los conflictos bioéticos que dicha recogida, almacenamiento y análisis conllevan, y como afrontarlos.
[ca] Quatre traduccions (una italiana, una francesa, una castellana i una portuguesa) d'entre els segles XIV i XVI del diàleg ciceronià De senectute constitueixen el corpus d'aquest treball centrat en l'anàlisi de les variants inter- i extraoracionals des d'una perspectiva comparativa que pretén determinar el grau de convergència i divergència existent entre els tipus de relació sintàctica dels textos fiqui en comparació amb el text llatí font. Es presta especial atenció als processos d'interferència lingüística que impliquen solucions (anti)llatinizants en les versions.

[es] Cuatro traducciones romances (una italiana, una francesa, una castellana y una portuguesa) de entre los siglos XIV y XVI del diálogo ciceroniano De senectute constituyen el corpus de este trabajo centrado en el análisis de las variantes inter- y extraoracionales desde una perspectiva comparativa que pretende determinar el grado de convergencia y divergencia existente entre los tipos de relación sintáctica de los textos meta en comparación con el texto latino fuente. Se presta especial atención a los procesos de interferencia lingüística que implican soluciones (anti)latinizantes en las versiones.
[ca] Espanya va ser la convidada d'honor en la celebració del centenari de la Independència del Perú. Aquest article tracta la resposta distant de l'antiga metròpoli analitzant el joc de la diplomàcia i l'actuació de la missió extraordinària que representà al rei. S'examina el discurs hispanista desplegat per les autoritats peruanes i espanyoles en els actes oficials i s'incideix en la participació de la colònia espanyola.

[es] España fue invitada de honor en la celebración del centenario de la independencia de Perú. La propuesta trata la respuesta distante de la antigua metrópoli, analizando el juego de la diplomacia y la actuación de la misión extraordinaria que representó al rey. Se examina el discurso hispanista desplegado por las autoridades peruanas y españolas en los actos oficiales y se incide en la participación de la colonia española.