BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[de] Dieser Artikel analysiert eine Betreuungserfahrung von landwirtschaflichen Beratern, die begleitet werden wollten. Er befasst sich mit der Begleitung der Änderung der beruflichen Tätigkeiten in den Berufen im Wandel, wenn der Expert selbst in Frage gestellt wird. Anscheinend verlangt diese Betreuung eine Arbeit über die Auffassungen und eine Problematisierung der Tätigkeiten, die der Psychoanalyse der Kenntnis von Bachelard inspiriert sind. Greift dieser Interventionismus nicht auf alle Gespenster des Applikationismus zurück, die die Neudefinierung der Expertise jedoch beschwören wollte ? Kann man in diesem Fall noch von Begleitung sprechen ? Wir werden darüber debattieren, indem wir uns auf die Arbeiten von Maela Paul beziehen.

[en] This paper analyses an experiment of follow-up of agricultural advisors who had asked for mentoring. It raises the issue of the mentoring of a change in professional practices in changing jobs when the figure of the expert is itself questioned. This follow-up seems to require work on the representations and a problematization of practices inspired by Bachelard's psychoanalysis of knowledge. Doesn't this interventionist approach revive all the spectres of applicationism which the redefining of expertise yet pretended to ward off ? In this case can we still speak of mentoring ? We shall discuss this matter with reference to Maela Paul's research work.
[de] Im Musée d'art et d'histoire in Langres wird eine monumentale Statue aus weißem Marmor ausgestellt. Sie war 1660 entdeckt und sehr bald von der königlichen Verwaltung konfisziert worden, um das Schloss von Versailles zu schmücken. Das bemerkenswerte Dokumentationsmaterial ermöglicht es, die aufeinanderfolgenden Verlegungen zu verfolgen. Die Typologie, Größe und hervorragende Qualität der Statue legen nahe, dass es sich um die Portrait-Statue eines julisch-claudischen Kaisers oder Prinzen handelt.

[en] The art and history museum in Langres exhibits a monumental, white marble statue. Discovered in 1660, it was quickly confiscated by the monarchy to adorn the palace at Versailles. A remarkable set of documentation describes its subsequent movements. Its typology, size and excellence of manufacture suggest the figure portrayed is an emperor or prince of the Julio-Claudian dynasty.
[de] Für Historikerinnen und Historiker der Geschichte des amerikanischen Westens ist die Periodisierung wie das Erfassen von Dynamiken des 19. Jahrhunderts schwierig. Die Betrachtung von Pferden und Bisons erlaubt einen neuen Blick auf die Kolonialgeschichte des Westens wie auf die der Vereinigten Staaten als einer entkolonialisierten und kolonialisierenden Nation. Dabei sollen zwei Zeitabschnitten untersucht werden: Vom Ende des 18. Jahrhunderts bis in die späten 1830er Jahre kann der amerikanische Westen trotz einer umfassenden Umgestaltung der Pferde- und Bisonhaltung als ein von der Präsenz der Indigenen geprägtes Gebiet charakterisiert werden. Zwischen den 1830er Jahren und dem Ende des 19. Jahrhunderts und mit der Intensivierung des Eroberungs- und Kolonialisierungsprozesses durch den amerikanischen Staat und die amerikanischen Siedler verschwand die herkömmliche Bisonhaltung zu Gunsten neuer Reiterkulturen.

[en] Historians of the American West are faced with a periodization problem when they want to understand the specificities of the 19th century. Studying horses and buffaloes can shed light on new ways of analyzing the United States both as a decolonized and colonizing nation. The history of the American West is at its heart colonial history, and this aspect will be scrutinized in this article in two parts. From the end of the 18th century to the 1830s, the American West can still be seen as a native ground, even as the world of horses and buffaloes was being reconfigured. But from the 1830s to the end of the 19the century, when the American state and settlers intensified they conquest and colonisation process, this buffalo world disappeared and new equestrian cultures appeared.
[de] Im Rahmen eines internationalen Vergleichs will das Kolloquium die formellen und informellen Bildungspolitiken und -praktiken im Bereich der politischen Bildung untersuchen und dabei die Frage nach den (institutionellen, epistemologischen, pädagogischen, beruflichen) Beziehungen zwischen Bürgerbildung, Moralerziehung und Religionsunterricht (konfessionelle oder interkonfessionelle Perspektiven) oder religiösen Fakten (säkulare Ansätze) in den Mittelpunkt stellen.

[en] In a comparative international perspective, the conference aims to study formal and informal educational policies and practices in the field of political education with a focus on the relationships (institutional, epistemological, pedagogical, professional) between citizen training, moral education and the teaching of religions (denominational or interdenominational perspectives) or of religious facts (secular approaches).
[de] Was sind die Auswirkungen der Einführung des Staatsdiploms für SozialpflegerInnen "Diplôme d'État d'Auxiliaire de Vie Sociale (DEAVS)" auf die Qualität der Beschäftigung im Sektor der häuslichen Pflege sowie auf die Kriterien für die Einstellung ? Dieser Artikel zeigt, basierend auf einer ethno-statistischen Studie eines Vereins für Häusliche Pflege, wie die symbolische und gehaltliche Valorisierung sich auf Kosten der Arbeitsbedingungen vollzieht. Die heteronome Norm der Flexibilität, welche der schlechten Qualität der Beschäftigung zu Grunde liegt, ist unabhänging von der Professionalisierung durch die Ausbildung.

[en] What is the effect of the State Diploma for Social Life Auxiliary (Diplôme d'État d'Auxiliaire de Vie Sociale, DEAVS) on the quality of employment in the sector of elderly care as well as on the criteria for recruitment ? Based on an ethno-statistical investigation conducted in an elderly care organisation, this paper shows that symbolic and wage valorization is achieved at the expense of employment conditions. The heteronomous standard of flexibility, causing the poor quality of jobs, is independent of professionalization through training.
[de] Ulrike Draesners 2014 veröffentlichter und mit dem Ringelnatz-Preis ausgezeichneter Gedichtband SUBSONG bietet einen Einblick in ihr virtuoses und spielerisches Werk. SUBSONG, die "Melodie hinter der Melodie", führt durch sechs Abteilungen, die einen fast didaktischen Vorgang beschreiben. Der Weg führt von der pseudo-naiven Kinderwelt des vokabeltrainer[s] (einsingen), über die verschiedenen Stadien der Emanzipierung und Nachahmung, zum Metagesang der letzten Abteilung sub-sub" p " (what is poetry). Dieser Beitrag möchte nach einer kurzen Kontextualisierung in die poetischen Sprach- und Klangspiele von Draesners Lyrik eintauchen, um über die Gegenüberstellung der ersten und der letzten Abteilung in den Kern ihrer Poetik zu dringen.

[en] Ulrike Draesner's 2014 published book of poems SUBSONG, which was granted the Ringelnatz-prize in the same year, condenses all the wit and meta-poetical playfulness of her earlier works. SUBSONG's six sections develop different forms of subsongs, which follow an almost didactical path. This path leads from the child-like innocence of the first section, vokabeltrainer (einsingen), alongside the various experiences of imitation and emancipation, to the last meta-poetical section, sub-sub " p " (what is poetry). After a short contextualization the present paper means to follow Ulrike Draesner's lead through her sonorous poems by confronting the first with the last section and thus trying to see through her so singular and astute poetics.
[de] Der Begriff "Sekundarschule" wird kaum von Pädagogikhistorikern der Neuzeit benutzt. Von den Arbeiten von Marie-Madeleine Compère ausgehend - namentlich dem Repertorium der französischen "Collèges", das die Geschichtsschreibung auf diesem Gebiet weitgehend verändert hat - und das französische Beispiel mit dem niederländischen vergleichend, soll der Artikel die Umrisse dieses historischen Objekts in einer europäischen Perspektive nachzeichnen. Obwohl der chronologische Haupteinschnitt in der Mitte des 17. Jahrhunderts sowohl die Niederlande als auch Frankreich betrifft, zieht er doch die Entstehung völlig unterschiedlicher, vielgestaltiger Bildungslandschaften nach sich. Der Artikel plädiert abschließend für eine Geschichte des Oberschulunterrichts, die eine Verbindung zur Adoleszenz herstellt.

[en] The notion of secondary education is hardly used by historians of education of the modern period. The works of Marie-Madeleine Compère, especially the repertoire of French colleges which profoundly renovated the historiography of this area and the comparison of the situations in France and the Netherlands constitute the basis of this article which attempts to trace the outlines of this historical object from a European perspective. Although the major chronological rupture of the mid 17th century is applicable to both The Netherlands and France, it brought about the creation of different and diverse school and educational landscapes. The article concludes by advocating a history of secondary education in relationship to that of adolescence.
[de] Dieser Artikel befasst sich mit dem ehemaligen Direktor der Kinderklinik der Reichsuniversität Straßburg (1941-1944), Dr. Kurt Hofmeier. Die Untersuchung seiner Beweggründe, seiner politischen Zugehörigkeit und seiner beruflichen Erfahrung kann dazu beitragen, die Situation in der Kinderklinik und ihre Einordnung in das Gesamtgefüge der Reichsuniversität Straßburg besser zu verstehen. Zunächst werden die Umstände, die zu seiner Berufung in diese Funktion geführt haben, seine Vorerfahrungen in der Kinderheilkunde, seine Zugehörigkeit zu NS-Organisationen und seine Veröffentlichungen dargestellt. Darauf aufbauend wird in diesem Artikel seine Tätigkeit in der Nachkriegszeit und seine Rezeption in der Nachkriegszeit sowohl als Wissenschaftler als auch als Arzt untersucht. Dabei wird ein bisher übersehener Klinikdirektor vorgestellt und erläutert, wie seine Rolle die Ziele der Reichsuniversität Straßburg veranschaulicht.

[en] This article discusses the former director of the children's clinic at the Reichsuniversität Straßburg (1941-1944), Dr Kurt Hofmeier. This examination of his motivations, his political affiliation, and his professional experience can help to understand the situation in the children's clinic more clearly and how it fits in the broader Reichsuniversität Straßburg. The circumstances that led to his appointment to this role, his previous experience in paediatrics, his membership status of Nazi organisations, and his publications are first outlined. Following on from this, this article will examine his postwar activities, and indeed his postwar reception both as an academic and as a medical practitioner. In doing so, this research presents a formerly overlooked clinic director and explains how his role exemplified the aims of the Reichsuniversität Straßburg.
[de] In den Romanen Warum das Kind in der Polenta kocht von Aglaja Veteranyi und Wie der Soldat das Grammofon repariert von Saša Stanišić, spielen Essensinszenierungen eine sehr wichtige Rolle bei der Konstruktion der kindlichen Welt. Sie bieten einen Raum sinnlicher Erfahrungen, aber auch einen Imaginationsraum für den Ausdruck von existentiellen Fragen und Identitätsentwicklungen.In diesem Beitrag geht es darum, Einblicke in das Verhältnis von Migration, Essen und Identität zu vermitteln. Diese Trias wird in beiden Texten als ein Wechselspiel zwischen Heimat und Fremde, Erfahrung und Erinnerung, Verlust und Anpassung dargestellt. Das Essen ist für die Figuren im Text identitätsrelevant. Seine psychischen Bestimmungsfaktoren liegen vor allem in einer familienbezogenen Perspektive, bei der die Erfahrung mit Migration, einen lebenswichtigen Kontext bildet. Die zentrale Dimension der Identität wird hier nicht so sehr in einem kollektiv-öffentlichen, national-kulturellen Bezugshorizont dargestellt, sondern vielmehr in zwischenmenschlichen Beziehungen, die anhand von verschiedenen, wirkungsmächtigen Formen des Essens veranschaulicht werden. Essensdarstellungen inszenieren hier deshalb vor allem die emotionale, subjektive Entwicklung personaler Identität im Rahmen privater Erlebnisse.

[en] The staging of food plays an essential role in the construction of a child's world in the novels Warum das Kind in der Polenta kocht by Aglaja Veteranyi and Wie der Soldat das Grammofon repariert by Saša Stanišić. These enactments of eating do not only form a basis for sensual experiments, but they provide an imaginary space where it becomes possible to address essential questions and developmental crises.This article provides an insight into the relationships between migration, food and identity. In both texts these three elements determine attitudes towards the native country and foreign lands, experience and memory as well as loss and assimilation. What is essential in relation to identity is not so much the collective-public and national-cultural dimensions of the issue as inter-human relationships, which are represented by different types of meals. Therefore, the representations of food are crucial when it comes to understanding the emotional and subjective development of personal identity.
[de] Die Situierung des Romans Der Prozess im französischen Buchhandel entbehrt nicht einer gewissen kafkaesken Note: Bis zum heutigen Tag sind fünf unterschiedliche Versionen von Kafkas vielleicht berühmtestem Werk in französischer Sprache erhältlich. Kafka in Frankreich — die Übersetzungen und die darauf folgenden Interpretationen bieten dem Leser nicht nur ein Spektrum der Geistesströmungen in Frankreich, sondern ermöglichen es ihm auch, Kafkas Werke unter den unterschiedlichsten Gesichtspunkten zu betrachten. Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit dem Prozess, dessen Genese, Verbreitung und der Rezeption der verschiedenen französischen Übersetzungen. Zunächst wird der Frage nachgegangen, aus welchen Gründen Neuübersetzungen angefertigt werden. Anschließend wird auf die Entstehung und Veröffentlichung des Werks sowie auf dessen Editionen eingegangen. Ein weiteres Kapitel beschäftigt sich mit verschiedenen Interpretationsansätzen und Deutungsperspektiven bezüglich Kafkas Werks im Allgemeinen und des Romans Der Prozess im Besonderen. Anschließend folgt eine Analyse der Rezeption und Wirkung von Kafkas Werken in Frankreich, es werden die fünf französischen Übersetzer des Romans mit ihren unterschiedlichen Übersetzungsansätzen beschrieben. Überlegungen zu Kafkas Sprache und Stil sowie ein Übersetzungsvergleich runden die Arbeit ab.

[en] The siting of the novel The process in the French book trade is not without a certain Kafkaesque note: To date, five different versions of Kafka's perhaps most famous work are available in French. Kafka in France — the translations and the subsequent interpretations provide the reader not only a range of intellectual currents in France, but enable him to look at Kafka's works under the most varied points of view. The present work deals with the process, its genesis, distribution and reception of various French translations.
[de] "Flexicurity" besteht darin, die Sicherheit des Arbeitsplatzes, die durch eine notwendige Flexibilität gefährdet ist, durch andere Formen der Sicherheit zu ersetzen. Unsere Feldstudie zeigt, dass in den "Scop" (Sociétés coopératives et participatives) die Logik umgekehrt ist. Die Sicherheit des Arbeitsplatzes ist prioritär, Flexibilität entsteht aus internen Modalitäten, weshalb wir von "Secuflexibility" sprechen. Aus unseren Beobachtungen sind die soliden Bedingungen dieses besonderen und anspruchsvollen Wegs zur Vereinbarung von Sicherheit des Arbeitsplatzes und Flexibilität zu erkennen, hierbei insbesondere die Beteiligung der Arbeitnehmer und deren Übernahme von Verantwortung.

[en] In a context of prioritized flexibility, "flexicurity" substitutes alternative forms of security to job security for employees. Our survey shows a reverse logic in SCOPs (Cooperative and Participative Societies) as job security is priority whereas flexibility is internal : we use the term "secuflexibility". Our observations shed light on the conditions of this original and demanding approach trying to reconcile job security and flexibility. Specifically, we insist on workers' participation and responsibility.
[de] Dieser Beitrag ist im Rahmen der Arbeiten zum Verzeichnis der "Ausbildungsniveaus" zu sehen, die hier unter dem Gesichtspunkt der Zertifizierung und Harmonisierung von Abschlüssen auf europäischer Ebene untersucht werden. Die Autoren schlagen vor, die Klassifizierungspraktiken der Commission technique d'homologation (CTH - technischer Ausschuss für die Anerkennung von Titeln und Abschlüssen) neu zu hinterfragen. Dieser Fachausschuss war dreißig Jahre lang für die Anerkennung der ursprünglich für die berufliche Weiterbildung vergebenen Abschlüsse und Titel zuständig. Die Autoren zeigen, dass der bestehende Konsens hinsichtlich der Einstufung der Abschlüsse auf den diesem Instrument zugrunde liegenden Prinzipien sowie auf der Logik der Klassifizierung basieren, die sich auch nach 1993 nicht verändert haben, obwohl der CTH ab diesem Zeitpunkt den Akzent auf andere Anerkennungskriterien legte.

[en] This study is part of an attempt to review the nomenclature of "vocational training levels", in the framework of the European approach to qualifications and the policies designed to harmonise qualifications between member countries. The authors suggest the need to revise the classification practices of the Technical Homologation Commission (THC), which has been responsible for almost thirty years for attributing levels to diplomas initially designed in the framework of continuing vocational training. They suggest that the consensus about the levels attributed may be due to the fact that the underlying principles and classification logics have never been challenged, even when it was decided in 1993 by the THC to change the criteria on which these assessments are based.
[de] Das Lager von Marolles‑sur‑Seine/Le Grand Canton liegt am Zusammenfluß von Seine und Yonne, zwischen den Ebenen der Brie und des Gâtinais. Der archäologische Kontext der Gegend zwischen Yonne und Loing ist mit, bis heute 15 identifizierten magdalenischen Fundstellen reich, darunter Marsangy‑Le Pré des Forges flußaufwärts an der Yonne, La Grande Paroisse/Pincevent und Ville‑Saint‑Jacques/Le Tillois flußabwärts an der Seine und schließlich die des Loingtales in Höhe von Nemours.

[en] The deposits at Marolles‑sur‑Seine/Le Grand Canton lie in the interfluvial région of the Seine and the Yonne, between the Brie and the Gâtinais plateaux. The archaeological context of the région of the Yonne and the Loing is rich, with some fifteen known Magdalenian sites. These include Marsangy‑Le Pré des Forges, upstream on the Yonne river, La Grande Paroisse/Pincevent and Ville‑Saint‑Jacques/Le Tilloy downstream on the Seine, as well as those of the Loing valley around Nemours.
[de] Wir gehen von der Hypothese aus, dass die Beurteilung des Inspektoren nicht nur pädagogischen und didaktischen Normen entspricht, sondern dass sie sich auf Grund sozialer Zwänge bildet, wie etwa dem Typus der Schülerschaft und den sozio-kulturellen Merkmalen der jeweiligen Lehrer. Die Analyse über den Inhalt von 111 Inspektionsberichten erlaubt uns, die Unterrichtsformen näher zu betrachten, die von der Institution Schule positiv bewertet werden. Die Inspektoren neigen dazu, ihre Erwartungen zu uniformisieren, indem sie sich auf Hauptprinzipien berufen, die hauptsächlich aktive Methoden und eine differenzierte Schülerbehandlung fördern. Allerdings werden diese Forderungen an problembelasteten Schulen, bei Frauen und bei jungen Lehrern stärker und deutlicher ausgedrückt. Übrigens erfährt man in diesen Berichten nichts über das, was die Schüler im Unterricht lernen. Wenn er die tatsächlichen Pratiken der Schüler ignoriert, stellen wir die Frage, ob der Inspektor sich nicht einer wesentlichen Dimension zur Beurteilung der Unterrichtseffizienz entgehen lässt.

[en] The main hypothesis is that the inspector judgments does not answer only to pedagogical and didactical norms but they are also built from social constraints such as the type of school students and their sociocultural characteristics of the teachers. The content analysis of 111 school inspector reports helps to better understand the educational model valorized by the school institution. The inspector discourse tends towards to standardize the institutional expectations. The general educational principles concern the use of "active methods" and the student differentiation. Meanwhile, these requirements are more important for disfavored schools, female PE teachers, and less experienced teachers. In addition, nobody knows what pupils learn during the lesson. In disregarding the actual student practices, does not the inspector deprive of a dimension, which is essential to assess the effectiveness of teaching?
[de] Jeder Staat, jede über Macht verfügende Institution, ist bemüht, die Jugend für sich zu gewinnen, denn wer die Jugend hat, hat die Zukunft. Mit den politischen Brüchen in der deutschen Geschichte des 20. Jahrhunderts sind deshalb jeweils auch neue Formen der Erziehung und Bildung verbunden: nach dem Untertan des Kaiserreichs sollte der Neue Mensch der Republik gebildet werden; der NS-Staat wollte sich den gehorsamen Volksgenossen, die DDR den "sozialistischen Menschen" formen, während die Bundes-republik versuchte, westlich geprägte "mündige Bürger" zu erziehen. Alle diese wechselnden Erziehungsideale versuchten Architekten mit entspre-chenden Formen und Räumen zu unterstützen.

[en] Any state, any institution in power tries to win the young over to its cause as "the future belongs to those who control the young". Each political disruption in the history of 20th century Germany has bred new concepts on education and instruction corresponding to the government in power. After having trained people to be subjects of the Empire, efforts were made to educate the new man of the Republic; the Nazi state wanted to create the submissive citizen; East Germany wanted to shape the Socialist man, while, parallel to this, West Germany was influenced by the West and tried to educate people to be "responsible citizens". Architects, one after the other, have thus attempted to create architectural forms and spaces likely to cater for the changes in educational ideals.
[de] In Fortsetzung des Weges, der mit einer Masterarbeit über das obere Lys-Tal begonnen wurde, die an der Università della Valle d'Aosta - Université de la Vallée d'Aoste im Jahr 2020 diskutiert wurde, wirft dieser Artikel Licht auf ein kleines Gebiet, das unglaublich reich an sprachlicher Vielfalt ist. Es handelt sich um einen besonderen Fall von Mehrsprachigkeit, da auf diesem Alpengebiet Italienisch, Französisch, Deutsch, Minderheitensprachen (Patois, Titsch, Töitschu, Piemontesisch) und auch Englisch, das in den Schulen unterrichtet wird, koexistieren.

[en] Pursuing research carried out on the Upper Lys Valley for a Masters 2 degree at the University of the Aosta Valley (Sassarego 2020), this article casts light on a small territory extremely rich linguistically, since it manages to possess, over just a few square kilometers, no less than three official languages. It is a specific case of multilingualism, given that in this mountainous area, situated in the Aosta Valley Region of Italy, Italian, French and German cohabit, plus other minority languages (patois, titsch, töitschu, piémontais), as well as the English, studied in school.