BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Our purpose is to create the most profitable conditions that would allow the future teachers of SSL to reach oral production levels according to the specific needs that a foreign language teacher has during their classes –of practices–. This oral competence should allow them not only to use the Spanish language as a tool for communication between teacher- students, but, especially, as a significant linguistic model. In this way, the cognate languages and contrastive linguistics are very important. Aware of the peculiarities that involve learning SSL by Brazilian students, our "thermometer" for measuring that improvement will be the interferences.

[es] Está en nuestro propósito crear las condiciones idóneas que permitan a los futuros profesores de ELE alcanzar niveles de producción oral acordes con las necesidades propias de un profesor de lengua extranjera (LE) durante sus clases –de prácticas–. Tales clases han de servir no solo como herramienta de comunicación entre profesor-alumno, sino, especialmente, como modelo lingüístico significativo para sus propios alumnos. Así, la lingüística contrastiva y las lenguas cognadas serán claves en nuestro estudio. Además, conscientes de las peculiaridades que entrañan el aprendizaje de ELE por parte de aprendientes brasileños, un "termómetro" para medir su progresión son las interferencias.
[en] Recent literature research has shown the influence of suprasegmental phonology (the awareness of prosodic features such as stress, timing, and intonation) on literacy acquisition. However, the majority of these studies have been carried out in English. Moreover, the lexical level has been the most explored component. The current study analyzes the relationship between suprasegmental phonology skills and reading development in 92 Spanish primary-school children of 5th grade. Vocabulary, phonological awareness, suprasegmental skills (lexical- and metrical-stress sensitivity, and non-linguistic rhythm) along with reading aloud and reading comprehension were assessed. Results suggest that suprasegmental phonology predicts a significative amount of variance in reading once phonological awareness and vocabulary were controlled. Furthermore, the components of suprasegmental skills (lexical- and metrical-stress sensitivity, and non-linguistic rhythm) have different relationships with reading skills.

[es] En la última década diversos estudios han demostrado que las habilidades fonológicas suprasegmentales o prosódicas (conocimiento de los rasgos prosódicos del lenguaje tales como el acento, las pausas y la entonación) influyen en el desarrollo de la lectoescritura. Sin embargo, la mayoría de los estudios se han realizado en inglés y se han centrado fundamentalmente en el análisis de las habilidades suprasegmentales a nivel léxico. Este estudio analiza las relaciones entre las habilidades suprasegmentales y el desarrollo lector en 92 niños españoles de 5° de Educación Primaria. Se tomaron medidas de vocabulario, conciencia fonológica y habilidades suprasegmentales (conciencia del acento en palabras y pseudopalabras, nombres compuestos y ritmo no lingüístico) así como de lectura de palabras y comprensión lectora. Los resultados muestran que las habilidades suprasegmentales predicen un porcentaje significativo de la varianza en las habilidades lectoras, una vez controlada la influencia de la conciencia fonológica y del vocabulario. Además, las diferentes habilidades prosódicas (conciencia prosódica a nivel léxico, métrico y ritmo no lingüístico) presentan distintos patrones de relación con las habilidades lectoras.
[en] To shape people able to exercise their citizenship rationally, free and responsible to deal with the needs of their community and to contribute to the progress of the country, was an evident purpose in Luther's conception of education, in a century characterized by profound transformation and reform across al1 spheres of the European society, especially within Germany. Luther proposed a scholastic education, both mandatory and free which offered a reformed organization, proposing new syllabus, methodologies, financial procedures and management of school facilities. Also, Luther emphasized the role of the State, the duty of its local authorities; and parents' responsibility to contribute to a reformed education. Luther's work not only highlights his educational and citizenship conceptions, but also his contributions to the thought and practice of pedagogy in Modern Europe.

[es] Forrnar personas capaces de ejercer su ciudadanía de una manera racional, libre y responsable para afiontar las necesidades de la comunidad y contribuir al progreso del país, fue un propósito evidente en la concepción de la educacibn planteada por Lutero, en un siglo marcado por las profundas rebeliones y transformaciones en todos los ámbitos de la sociedad europea y especialinente alemana. El proponía una educación escolar, obligatoria y gratuita, que ofrezca una nueva organización en relación al currículo, métodos, profesores, formas de financiamiento y mantenimiento de las escuelas. Asimismo, enfatizaba en la función del Estado, en el deber de las autoridades públicas y en la responsabilidad de los padres para contribuir a una educación reformada. Este trabajo resalta las concepciones educativas y ciudadanas de Lutero, y destaca sus contribuciones al pensamiento y la práctica pedagógica de la Europa Moderna.
[en] This paper inquiry about the Spanish research in Dentistry, Oral Surgery, and Medicine retrieved from the Science Citation Index database of Institute for Scientific Information (ISI) of Philadelphia during the period 1974-2006. Scientometrics indicators relative to longitudinal production, authors and institutional productivity and authors' citation patterns are offered, which allowed a background of the internationalist production of this medical discipline in Spain.

[es] Este estudio indaga sobre la investigación odontológica española incluida en la base Science Citation Index del Institute for Scientific Information (ISI) de Filadelfia, categoría temática Odontología, Cirugía Oral y Medicina, durante el periodo 1974-2006. Se ofrecen una serie de indicadores relativos a productividad diacrónica, personal e institucional, revistas-fuente y patrones de citación de autores, los cuales dan una visión cienciometríca de la producción investigadora española en esta disciplina médica durante los últimos 33 años.
[en] After so much controversy between "Humanities" and "Sciences" about which one is better or harder, we'd like to test if there are any differences between both specialties in terms of motivation, satisfaction and academic achievement; and at the same time, if there is some kind of relationship between these three constructs. Thus, participated a sample of 120 students of those two special i ties, from six different degrees, pi cking 20 st udents from each one . Results didn't provide any significant difference between both specialties, but did provide a correlation between motivation and satisfaction.

[es] Tras tanta polémica entre "letras" y "ciencias" sobre cuál de los dos es mejor o más difícil, se ha pretendido comprobar si existe algún tipo de diferencia entre ambas especialidades en cuanto a motivación, satisfacción o rendimiento; y a su vez, si existe algún tipo de relación entre estos tres constructos. Por lo tanto, participaron en el estudio una muestra de 120 alumnos de ambas ramas, obteniendo seis carreras diferentes con 20 alumnos en cada una. Los resultados no dieron ningún valor significativo en cuanto a diferencias entre ambas especialidades, pero sí una correlación entre motivación y satisfacción.
[en] At present, the challenges posed by social exclusion are threatening a group of young people who, because of their social and economic background, represent a vulnerable social group. Consequently, they are being excluded from the society in which they live. The long-lasting crisis, and the incapacity to create social inclusion programmes for this particular group, has led to the increased rate of young people who neither work nor study, thus exceeding the average from the OECD countries. Due to their particularities and because of their non-working, nonstudying situation, this is a group of young people who are currently very relevant for analysis purposes. Therefore, this study offers a brief description—and some explanatory data—about the presence of this social group in Spain and, particularly, in Andalusia.

[es] En la actualidad, los problemas que plantea la exclusión social se ciernen sobre un grupo de jóvenes que por sus características sociales y económicas representan un colectivo vulnerable que, por consiguiente, quedan excluidos de la sociedad en la que viven. La situación de crisis arrastrada ya durante años y la incapacidad de crear programas de inclusión para este colectivo, hacen que el índice de jóvenes que ni trabajan ni estudian sea cada vez mayor, superando la media de los países de la OCDE. Por sus peculiaridades y la situación de estar sin trabajo y sin estudios, es un grupo de jóvenes que actualmente son relevantes para su análisis. Por ello, se presenta una breve descripción y algunos datos explicativos sobre la presencia de este colectivo en España y particularmente en Andalucía.
[en] This article tries to carry out a reflection on the genesis of Andalusiaphobia and the discourses of inferiorization of Andalusian culture and society in the intellectuals of the generation of 98. The events produced in the closing process of the imperial period of Spain and the loss of the colonies in the Caribbean and the Pacific moved the border and extractive areas to the south of the Iberian Peninsula, also transferring the discourses of cultural inferiorization, normalization of underdevelopment. We will analyze fragments of some authors such as Ortega y Gasset, Azorín and Unamuno, to extract their reflections on Andalusia in the configuration of a cultural discourse of inferiorization of the southern territories of the peninsula. It seems that it is theoretically in tune with postcolonial approaches and with the so-called southern question.

[es] El presente artículo trata de llevar a cabo una reflexión sobre la génesis de la andaluzofobia y los discursos de inferiorización de la cultura y la sociedad andaluza en los intelectuales de la generación del 98. Los acontecimientos producidos en el proceso de cierre del periodo imperial de España y la pérdida de las colonias en el Caribe y en el pacífico trasladó las zonas fronterizas y extractivas al sur de la Península Ibérica, trasladando también los discursos de inferiorización cultural, normalización del subdesarrollo. Analizaremos fragmentos de algunos autores como Ortega y Gasset, Azorín y Unamuno, para extraer sus reflexiones sobre Andalucía en la configuración de un discurso cultural de inferiorización de los territorios del sur de la península. Ello nos parece que tiene una sintonía teórica con los planteamientos poscoloniales y con la llamada cuestión meridional.
[en] Students with high skills demand an educational response that responds effectively to your training needs. It is based on the hypothesis that if the faculty knows the characteristics as well as the way in which this group acquires knowledge, and also experiences the methodology proposed by the scientific community to respond to their educational needs, will be able not only to identify it in The classroom, but also to adapt their beliefs to the reality of this students and to give an effective response to their expectations in the framework of an inclusive school, as proposed by the current legislation. A qualitative cut-off methodology is used, based on action research, and instruments are designed to collect the evidences that respond to this investigative model, such as interviews, templates that facilitate direct observation in the classroom, reflection questionnaire and rubric of evaluation. There are 2 schools, one public and one concerted, a total of 100 students of the first cycle of Primary Education, 5 of them previously diagnosed with intellectual overdrive, and 5 teachers. In the line of previous studies, both European and Latin American, the analysis of the data points to the need to train teachers in a specific way so that they can recognize this group and implement in the classroom methodologies appropriate to their learning, and in the framework of an inclusive school, contribute to increase the quality of teaching

[es] El alumnado con altas capacidades demanda una respuesta educativa que responda de forma eficaz a sus necesidades formativas. Se parte de la hipótesis de que si el profesorado conoce las características así como la forma en la que adquiere el conocimiento este colectivo, y además experimenta la metodología propuesta por la comunidad científica para responder a sus necesidades educativas, será capaz no sólo de identificarlo en el aula, sino además de adecuar sus creencias a la realidad de este alumnado y dar una respuesta eficaz a sus expectativas en el marco de una escuela inclusiva, tal y como propone la legislación vigente. Se emplea una metodología de corte cualitativo, basada en la investigación-acción, y se diseñan instrumentos para recopilar las evidencias que responden a este modelo investigativo, como son entrevistas, plantillas que facilitan la observación directa en el aula,cuestionario de reflexión y rúbrica de evaluación. Participan en la muestra 2 colegios, uno público y uno concertado, un total de 100 estudiantes de primer ciclo de Educación Primaria, 5 de ellos previamente diagnosticados con sobredotación intelectual, y 5 maestras. En la línea de estudios anteriores, tanto europeos como latinoamericanos, el análisis de los datos apunta a la necesidad de formar al profesorado de manera específica para que pueda reconocer a este colectivo e implementar en el aula metodologías adecuadas a su forma de aprender, que a su vez y en el marco de una escuela inclusiva, contribuyan a incrementar la calidad de la enseñanza.
[en] At the end of the Fascism, the rediscovery of the figure of F. L. Wright also involves the Italian culture, especially in Naples. Some isolated projects, to be placed above all within the Neapolitan academic institution, are very close to the work of the masters. De Luca gradually approaches the themes of organic architecture, especially thanks to Zevi's action. There are ideas in the Punta Molino Hotel in Ischia, references to Wrightian architecture are found in the interior spaces and in the complexity of the paths, with which the various rooms are related. About the next generation, however, is very important the work of A.L. Rossi and Donatella Mazzoleni. The building shows an interpenetration of volumes and geometric shapes in an antistereometric elaboration that recalls the late Wrightian manner, referred to the Guggenheim and the projects carried out in the 1950s. Rossi defines the research line as "plastic dynamism".

[es] Al final del fascismo, el redescubrimiento de la figura de F. L. Wright también se involucra a la cultura italiana, especialmente en Nápoles. Algunos proyectos aislados, para ubicarse sobre todo dentro de la institución académica napolitana, están muy cerca del trabajo del maestro. De Luca se acerca gradualmente a los temas de la arquitectura orgánica, especialmente gracias a la acción de Zevi. Hay ideas en el Hotel Punta Molino en Ischia, como las referencias a la arquitectura wrightiana, que se encuentran en los espacios interiores y en la complejidad de los caminos con los que se relacionan las distintas estancias. En la siguiente generación, sin embargo, es muy importante el trabajo de A. L. Rossi y Donatella Mazzoleni. El edificio muestra una interpenetración de volúmenes y formas geométricas en una elaboración antiestereométrica que recuerda el estilo tardío wrightiano, como el Guggenheim y los proyectos realizados en la década de 1950. Rossi define esta línea de investigación como "dinamismo plástico".
[en] The social skills are tools necessary to be able to unroll ourselves in the daily life. His education and learning are a basic topic in early ages since his deficit relates to low autoesteem and social isolation that school problems can provoke. In this investigation they present the results of a training in social skills and of a series of contents related with prosocial comportamientos (Garrido and Lopez, 1995, Ross, Fabiano and Garrido, 1990). There have taken part 235 pupils of primary and secondary education of the Autonomous City of Melilla. Given the characteristics of the intercultural population of this city, we are interested in knowing the effects of this training depending on the cultural origin of the student body (Sanchez, 2011). Finalmente they present the principal results of this investigation.

[es] Las habilidades sociales son herramientas necesarias para poder desenvolvernos en la vida diaria. Su enseñanza y aprendizaje son un tema primordial en edades tempranas ya que su déficit se relaciona con baja autoestima y aislamiento social que pueden provocar problemas escolares. En esta investigación se presentan los resultados de un entrenamiento en habilidades sociales y de una serie de contenidos relacionados con el comportamientos prosociales (Garrido y López, 1995, Ross, Fabiano y Garrido, 1990). Han participado 235 alumnos/as de educación primaria y secundaria de la Ciudad Autónoma de Melilla. Dadas las características de la población intercultural de esta ciudad, nos interesa conocer los efectos de este entrenamiento en función del origen cultural del alumnado (Sánchez, 2011). Finalmente se presentan los principales resultados de esta investigación.
[en] The aim of this paper is to present the theoretical and methodological framework proposed for conducting a comparative analysis of cases of rural development in Europe. Given the nature and objectives of this research, the theoretical and methodological framework focuses on three dimensions: organizational - institutional, territorial, and identity. These dimensions correspond to the major transformation processes that have been taking place in recent years following the implementation of rural-development policies in Europe. We use a social-network approach to discuss each of these three dimensions and deepen our reflection by also incorporating the concepts of social capital and institutional capital. We propose a methodological framework suitable for addressing the great diversity of rural-development models currently existing in the context of the European Union. This approach has become a useful tool for understanding some of the keys aspects of the new European rurality.

[es] El objetivo de este artículo es presentar el marco teórico-metodológico propuesto para la realización de un análisis comparativo de casos de desarrollo rural a nivel europeo. Dada la naturaleza y los objetivos de la investigación este marco teórico metodológico se centra en tres dimensiones: organizativa-institucional, territorial e identitaria; que corresponden a los principales procesos de transformación que han ido teniendo lugar durante los últimos años como consecuencia de la implementación de las políticas de desarrollo rural europeas. Utilizando un enfoque de redes sociales como analizamos cada una de estas tres dimensiones y profundizamos en su reflexión haciendo uso de los conceptos de capital social y capital institucional. Pretendemos proponer un marco teórico metodológico adecuado para abordar la gran diversidad de modelos de desarrollo rural existentes en la actualidad en el contexto de la Unión Europea, aportando con ello una valiosa herramienta para entender algunas de las claves de la nueva ruralidad europea.
[en] This paper is a qualitative study performed by 10 professors of Arabic to Spanish speakers in Spain, specifically in the region of Andalusia, Granada. The aim of this study is to evaluate the status of teaching/learning Arabic as a foreign language contingent on the reality of the teacher's training, their capacity to self-evaluate, evolution, and their vision in this area of investigation. Through the interviews conducted, the study attempts to shed light on the teacher's interest, their contact with the language and its ambit. The important conclusion attained is the lack of resources for the professor of Arabic coming from other fields of investigation.

[es] Este trabajo es un estudio cualitativo aplicado a 10 profesores de árabe a hispanohablantes específicamente en España, Andalucía, Granada. El objetivo es evaluar el estatus de la enseñanza / aprendizaje del árabe como lengua extranjera de acuerdo con la realidad de la formación del docente, su capacidad de autoevaluación, evolución y su visión en este campo de investigación. El estudio trata a través de una entrevista de sacar a la luz el interés del profesor y su contacto con el lenguaje y su ámbito. La conclusión más importante es la falta de recursos del profesor de árabe que en muchas ocasiones vienen de otros áreas o especialidades académicas.
[en] This research study's objective is to determine the predominant dimension in the emotional quotient of the Business Management and Administration students of a private university of Peru. The research was substantive, non-experimental, descriptive-explanatory and cross-sectional. The instrument used to evaluate the variable was the of Emotional Quotient questionnaire (Cooper & Sawaf, 1997), which is composed of 262 questions, and it was applied on a sample of 86 university students. The results show that the values and beliefs dimension (B = 1.814) has a higher coefficient and, thus, contributes more to the emotional quotient of the students analyzed. This dominant part of the results of the dimension presented an odds ratio (Exp(B)) = 6.134, which shows that this is a dimension of risk, which would lead a student to have 6.134 times greater possibility of presenting low levels of emotional quotient with respect to another with high levels of emotional quotient because of the dimension values and beliefs.

[es] La investigación tiene como objetivo determinar la dimensión predominante del cociente emocional de los estudiantes de Administración y Gestión Comercial de una universidad peruana privada. La investigación es de tipo sustantiva y de diseño no experimental, de nivel descriptivo-explicativo y de corte transversal. El instrumento utilizado para evaluar la variable ha sido el cuestionario del cuadro de Cociente Emocional (CE) (Cooper y Sawaf, 1997), el cual está conformado por 262 preguntas aplicadas sobre una muestra de 86 estudiantes universitarios. Los resultados permitieron determinar que la dimensión "Valores y creencias" (B = 1.814) presenta mayor coeficiente y, por ende, aporta más al cociente emocional de los estudiantes analizados. Esta predominancia parte del resultado de la dimensión que presenta un odds ratio (Exp(B)) = 6.134, lo que evidencia que esta es una dimensión de riesgo, lo que llevaría a que un estudiante tenga 6.134 de veces de posibilidad de presentar niveles bajos de cociente emocional respecto a otro con niveles altos de cociente emocional por causa de la dimensión "Valores y creencias".