[en] This study explores the first twenty-five years after the restoration of independence, when historians of education in the Baltic States sought to free themselves from the constraints placed upon them by the Soviet dictatorship and join the global community of education historians. We examine the following questions: how modern did the History of Education in the Baltic States become during those twenty-five years? How closely do Baltic historians of education follow global trends? Our study is based on 84 doctoral dissertations on the topic of education history defended between 1990 and 2015. The first part of our article examines the institutional aspect of the preparation and defence of dissertations, revealing the shift of control from Moscow to local authorities. The second part analyses the time periods, geographical areas, and topics of these dissertations, providing an insight into methodological research problems. The final section deals with the relationship between national and global issues in history research, revealing a paradox in the desire to follow global (Western) trends and simultaneously cultivate an "old-style" national history. We conclude that dissertations in Baltic education history reflect the significant effort required to get to grips with the wealth of sources in formerly restricted archives and library collections; the discovery of new facts and the arrival of new opportunities paved the way for the transition from an academic environment with limited horizons to a global community.

[fr] Cet article montre comment les historiens de l'éducation des pays Baltes ont, dans les 25 années qui ont suivi l'indépendance, tenté de s'émanciper des contraintes imposées par la dictature soviétique et cherché à s'intégrer à la communauté internationale formée par les chercheurs de ce domaine. Il aborde les questions suivantes : dans quelle mesure l'histoire de l'éducation dans les États baltes est-elle devenue " moderne " au cours de ces 25 années ? Peut-on dire que les historiens de l'éducation des pays Baltes suivent les tendances mondiales ? Notre étude exploite 84 thèses de doctorat en l'histoire de l'éducation soutenues entre 1990 et 2015. La première partie de notre article décrit le contexte institutionnel dans lequel ces thèses ont été préparées puis soutenues, et révèle le déplacement du contrôle de Moscou vers les autorités locales. La deuxième partie analyse les périodes, les zones géographiques, et les thèmes traités par ces thèses, offrant ainsi un aperçu des problèmes méthodologiques de la recherche. La dernière partie est consacrée à l'articulation des enjeux nationaux et internationaux dans la recherche en histoire, et met en lumière le paradoxe qui travaille l'historiographie balte, partagée entre le désir de suivre les tendances de la communauté scientifique internationale (occidentale) et celui de cultiver simultanément une histoire nationale " à l'ancienne ". En conclusion, les thèses sur l'histoire de l'éducation dans les pays baltes témoignent de l'importance de l'effort requis pour appréhender la multitude de sources, conservées en archives ou en bibliothèques, jusque-là difficilement accessibles ; les découvertes de faits nouveaux, l'introduction de nouvelles perspectives, préparent la transition d'un milieu universitaire aux horizons bornés, vers l'intégration dans une communauté mondiale.