BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] This research aims to analyze the anti-bullying strategies, in the school environment, proposed by Brazilian and Spanish researchers. It is a descriptive and exploratory study, with qualitative bias. The methodological procedure was the bibliographic research. The literature was composed of Brazilian theses and dissertations, published from 2000 to 2012, and articles also from both countries, published from 2000 to 2013. The Brazilian literature emphasized action that would bring information, awareness raising, rule-making, and professional training and Spanish literature highlighted actions to improve interpersonal relationships, emotional development and self-esteem, the teaching of sociomoral values and teacher and family training. The results point to a series of actions, which can be inserted into an anti-bullying plan to be developed daily, contributing to a change in disrespectful behavior and to the construction of interpersonal relationships in the school environment, more supportive, just, cooperative and respectful, thus providing more than information on the phenomenon

[pt] Esta pesquisa visa analisar estratégias antibullying, no ambiente escolar, propostas por pesquisadores brasileiros e espanhóis. Trata-se de um estudo descritivo e exploratório, de caráter qualitativo, e que teve como procedimento metodológico a pesquisa bibliográfica. A literatura analisada foi composta por teses e dissertações brasileiras, publicadas de 2000 a 2012, e artigos publicados de 2000 a 2013 nos dois países. A literatura brasileira enfatizou ações de informação, sensibilização, criação de regras e capacitação profissional, e a literatura espanhola destacou ações de melhoria das relações interpessoais, desenvolvimento emocional e autoestima, ensino de valores sociomorais, capacitação docente e das famílias. Os resultados apontam para uma série de ações, as quais podem ser inseridas num plano antibullying a ser desenvolvido cotidianamente, contribuindo para uma mudança do comportamento desrespeitoso e para a construção de relações interpessoais, no ambiente escolar, mais solidárias, justas, cooperativas e respeitosas, proporcionando, assim, mais do que informações sobre o fenômeno
[en] The article tries to approach the experience of joint work within the Plan Proxecta entre Arquitectura sen Fronteiras, a non-profit organization, and the Proxecto Terra, of the Official College of Architects of Galicia Their jointly line of action in schools is conceptually broadened through visibility, recognition, appropriation, transformation and reflection around the various realities and vindications of "social justice" through the promotion of significant and participative actions of the students using their knowledge. This articulation of the significant and situated socio-affective gaze is part of the real transformation of habitat's reality

[pt] Este artigo aborda a experiência de um trabalho coletivo no âmbito do Plan Proxecta entre Arquitectura sen Fronteiras, uma ONG, eo Proxecto Terra, o Colégio Oficial de Arquitectos da Galiza. Aborda-se conceptualmente a acção conjunta nos centros educativos através do reconhecimento, apropriação, transformação e reflexão sobre as diversas realidades e a reivindicação da "justiça social" através da acção significativa e participativa dos alunos utilizando os seus saberes e conhecimentos. Esta articulação de uma abordagem sócio-afectiva é parte da transformação concreta da realidade do habitat
[en] The present and the future of education are awaiting urgent change. Those who can make this change possible are the teachers themselves, their way of understanding themselves, affecting their own educational identity. The purpose of this essay is to approach the development of their own identity, which must be present from the beginning of the training of future professionals, encouraging students to reflect on their own previous educational experience. This identity will be developed, in their formative process and will deepened during their professional trajectory, though the theory-practice reflection. We present a model of teacher-educator, expert in humanity, capable of growing himself and accompanying others to display all their possibilities and they learn to look at themselves and at reality, to influence and transform. It is necessary to prioritize a curriculum that puts educational theories with own life

[pt] O presente e o futuro da educação dependem de mudanças urgentes. Quem prioritariamente fará possível este cambio são os próprios professores, sua forma de se compreenderem, dependendo do desenvolvimento de sua própria identidade de educador. O presente artigo tem como finalidade apresentar pontos chaves e processos que possibilitam o desenvolvimento da identidade docente desde a formação inicial, incentivando também os estudantes a refletirem sobre sua experiência educativa anterior. Essa identidade será desenvolvida ao longo do processo formativo e será aprofundada ao logo da carreira profissional, por meio da reflexão teoria-prática. Apresentamos as características da identidade de um professor-educador, especialista em humanidade, capaz de se desenvolver e ao mesmo tempo acompanhar os outros a desdobrar todas as suas possibilidades e aprender a olhar para si e para a realidade, para influenciar e transformar. Acreditamos ser urgente priorizar um currículo que coloque as teorias da educação em diálogo com a própria vida
[en] Thinking about the place of educational memory is necessary from the recognition of writing as the core of the subject, constituting predictions that enunciate and refer to what we are. This paper is based on analyzing possible implications of the teacher's role in the constitution of child subjectivity and the possible repercussions on the teaching profession. The research based on the qualitative perspective, used the methodological devices of the educational memory, observations, semi-structured interviews and training course. The results suggest that these reflections and discussions contribute to the formative practices in the school space by provoking new postures in the classroom, reconfiguring the relationship between teaching and learning, thus making it the privileged space for understanding the educational process through listening and reading of the shared experiences referenced in the theoretical contribution of Psychoanalysis. Finally, this approach constitutes a central node of research, since it refers to the inscription and constitution of the psychic subject

[pt] Pensar o lugar da memória educativa é necessário a partir do reconhecimento da escrita como cerne do sujeito, constitutiva de prenúncios que nos enunciam e remetem ao que somos. Este artigo fundamenta-se em analisar possíveis implicações da atuação do professor na constituição da subjetividade infantil e as possíveis repercussões no ofício docente. A pesquisa pautada pela perspectiva qualitativa, utilizou os dispositivos metodológicos da memória educativa, observações, entrevistas semiestruturadas e curso de formação. Os resultados ensejam pensar que essas reflexões e discussões contribuem com as práticas formativas no espaço escolar ao provocar novas posturas em sala de aula, reconfigurando a relação entre o ensinar e o aprender, tornando assim, o espaço privilegiado para a compreensão do processo educativo por meio da escuta, do olhar e leitura das vivências compartilhadas referenciadas no aporte teórico da Psicanálise. Por fim, essa abordagem constitui um nó central de pesquisa, pois se refere à inscrição e constituição do sujeito psíquico
[en] Abstract. Due to the success of the CUANTRIX program, on the development of computational thinking, logical-mathematical thinking, and programming, the Federal Education Authority of Mexico City (AEFCM) decided to incorporate it in 2019 to its public schools. To do so, it relied on Televisa Foundation and its partners for its implementation in primary and secondary education during the period 2019-2022. This article presents the results, with more than 2000 subjects in relation to the theoretical-methodological proposal of the training, the efficiency of the implementation processes and the impact of the program in schools during the referred period. The participants give visibility to the strengths of the program and the areas of improvement necessary for its scalability

[pt] Devido ao sucesso que o programa CUANTRIX teve no desenvolvimento do pensamento computacional, pensamento lógico-matemático e programação, a Autoridade Educacional Federal da Cidade do México (AEFCM) decidiu incorporá-lo em 2019 em suas escolas públicas. Para isso, contou com a Fundação Televisa e seus associados para sua implementação nos ensinos fundamental e médio durante o período 2019-2022. Este artigo traz os resultados, com mais de 2.000 indivíduos, em relação à proposta teórico-metodológica do treinamento, da eficiência dos processos de implementação e do impacto do programa nas escolas no referido período. Os participantes dão visibilidade aos pontos fortes do programa e às áreas de melhoria necessárias para sua escalabilidade. Palavras-chave: Programa de formação de professores; pensamento lógico; programação; tecnologia da educação
[en] This study analyzes the relationship between psychological and physical variables and sports injuries. A total of 297 athletes from 26 different sports participated in the study. Variables related to biomedical, psychological and sports injuries were collected. The analysis of data was performed through Bayesian networks. Our results suggest that a high probability of self-efficacy produce statistical dependence to high likelihood of sports injuries. This variable receives previous influences of biomedical variables (BMI) and psychological variables (stress). There are also consequential variables to the injury: coping strategies, and locus of control

[pt] Este estudo analisa a relação entre as variáveis psicológicas e as lesões esportivas. Participaram no estudo um total de 297 atletas de 26 deportos distintos. Foram recolhidas variáveis biomédicas, desportivas, psicológicos e referentes à lesão desportiva. A análise de dados foi realizada através de redes de Bayesianas. Os nossos resultados sugerem que uma alta probabilidade de auto-eficácia produz dependência de maior probabilidade de lesão desportiva. Esta variável recebe as influências antecedentes tanto de variáveis biomédicas (IMC) como de variáveis psicológicas (stress). Existem também variáveis consequentes à lesão: uso de estratégias de confronto e locus de controlo
[en] The epistemological discourse of an academic discipline comprises various categories. This paper aims at going through four paradigms of the current educational debate in the teaching of specific subject areas, namely, didactic transposition, disciplinarity, pedagogical content knowledge and reflective professional practice. Then, it is drawn the most outstanding contributions by each paradigm to geography teaching. Finally, some issues are tackled related to the curriculum and the methodological approach as possible thoroughfares for coming closer, in a significant but partial way, to the epistemological development of Geography teaching

[pt] O discurso epistemológico de uma disciplina acadêmica compreende várias categorias. Este trabalho tem como objetivo passar por quatro paradigmas do atual debate educacional no ensino de áreas específicas, nomeadamente a transposição didática, interdisciplinaridade, conhecimento pedagógico do conteúdo e da prática profissional reflexiva. Então, conclue-se pelas contribuições mais siginificativas de cada paradigma para o ensino de geografia. Finalmente, aborda-se algumas questões relacionadas com o currículo e ao enfoque metodológico como vias possíveis para se aproximar, de forma significativa, mas parcial, para o desenvolvimento epistemológico do ensino de Geografia
[en] There are many themes and suggestions contained in the HDRs produced annually by the United Nations. Because of their complexities, intentions and political motivations many objects of study and sociological problems can be extracted from these reports, through documentary research. However, any analysis that attempted to address these materials in a general and extensive way would tend to fail in view of the multiplicity of struggles that their formulators condense in their hundreds of pages. Therefore, this article will map and analyze only the HDRs proposals from the first half of the 1990s, directed at the local government, aimed to combat absolute poverty, precarious urbanization and the lack and / or inadequacy of basic social services in education and health. It is observed that the documents try to emphasize, while considering the difficulties, the role of local agents in expanding the possibilities in advancing, in the twenty-first century, the human development

[pt] São muitos os temas e as sugestões contidos nos RDHs produzidos anualmente pelas Nações Unidas. Em razão de suas complexidades, intenções e motivações políticas podem-se extrair desses relatórios, através de uma pesquisa documental, muitos objetos de estudo e problemas sociológicos. Contudo, toda análise que tentasse abordar esses materiais de modo geral e extensivo tenderia a fracassar em vista da multiplicidade de embates que os seus formuladores condensam em suas centenas de páginas. Por isso, neste artigo serão mapeadas e analisadas somente as propostas dos RDHs, da primeira metade da década de 1990, dirigidas ao poder público local, de combate à pobreza absoluta, à urbanização precária e à inexistência e/ou insuficiência de serviços sociais básicos na área de educação e de saúde. Verifica-se que os documentos tentam enfatizar, sem deixar de considerar as dificuldades, o papel dos agentes locais na ampliação das possibilidades de fazer avançar, no século XXI, o desenvolvimento humano
[en] Abstract:With this research we have tried to verify subjective processes of negotiation of the place of women in karate, understoodas masculine, and elevated to an Olympic sport. erefore, we carried out a qualitative study of an interpretive nature, usingthe techniques of collecting information, non-participant systematized observation and documentary analysis, contrasting thematerials from the field with the literature. Our theoretical base has been supported by ethnographic and anthropological worksthat have in common, also with us, some degree of inspiration in the critical theory of sport. e observation has focused onthe 24th Karate World Championships Madrid 2018. With the results and discussion, we preliminarily perceive, since it is thebeginning of a major investigation, some elements for reflection, for example: a great demand of technical efficiency falls on thekarateka woman; she is expected to present the ability to show hegemonic femininity objectively, sometimes even attesting toheterosexual orientation; it is valued in the environment that women correspond to beauty standards stipulated by the consumerindustry, including stereotypes related to sensuality. In conclusion, the space designated for women in this masculine environmentseems to require many negotiations for their acceptance and belonging

[pt] esta pesquisa, tentamos verificar os processos subjetivos de negociação do lugar das mulheres no karatê entendido comomasculino, elevado a esporte olímpico. Realizamos um estudo qualitativo de caráter interpretativo, valendo-nos das técnicas decoleta de informações, observação sistematizada não participante e análise documental, contrastando os materiais provenientesdo campo da literatura. Nossa base teórica se apoiou nos trabalhos etnográficos e antropológicos que, em alguma medida, estãoinspirados na teoria crítica do esporte. A observação centrou-se no 24th Karate World Championships Madrid 2018. Com basenos resultados e discussões percebemos a princípio, dado que se trata de uma pesquisa maior, alguns elementos para a reflexão, porexemplo: sobre a mulher carateca recai uma exigência maior de eficiência técnica; espera-se que ela apresente capacidade de ensinara feminilidade hegemônica de forma objetiva, algumas vezes inclusive atestando orientação heterosexual; valoriza-se no meio quea mulher corresponda a certos padrões de beleza estipulados pela indústria de consumo, incluindo estereótipos relacionados àsensualidade. Conclui-se que o espaço designado à mulher neste ambiente masculino parece requerer negociações para sua aceitaçãoe pertencimento
[en] This study investigates the relation between word reading, a cognitive factor, and self-concept, an affective-emotional factor, with academic performance, in order to verify which of those constructs is more predictive of academic performance. Subjects were 177 Brazilian students, attending 2nd to 5th grades of elementary school in a private institution. Data collection was conducted using a self-concept scale and a reading text that featured real words and pseudo words. The subject's final grades for each discipline were also collected in order to build a general academic performance grade. Results showed word reading as the best predictor of performance to 2nd and 3rd grade students, and social self-concept for 5th grade students was best predictor. Considering this results, it is suggested further research on the issue, also because the scientific literature shows divergent results.

[pt] O presente trabalho objetivou investigar a relação de um fator cognitivo, a leitura de palavras e um fator afetivo-emocional, o autoconceito, com o desempenho acadêmico, bem como verificar qual desses dois construtos apresenta maior predição do desempenho acadêmico. Participaram da pesquisa 177 alunos, brasileiros, do 2° ao 5° ano do ensino fundamental de uma escola particular. Para a coleta dos dados os participantes responderam a uma escala que mensura autoconceito e um teste de leitura de palavras e pseudopalavras. Ainda foram coletadas as notas finais dos participantes em cada disciplina para constituir uma nota geral do desempenho acadêmico. Os resultados apontaram a leitura de palavras como melhor preditor do desempenho para os alunos do 2° e 3° ano, e o autoconceito social para os alunos do 5° ano foi melhor preditor. Diante dos resultados encontrados, sugere-se mais pesquisas sobre o tema, mesmo porque a literatura científica apresenta resultados divergentes.
[en] This paper comes from a research developed around Suleimán´s history, a Moroccan adolescent who lived in poverty and decided to migrate illegally to Spain, because he wanted to look for a better life. He was arrested (being under eighteen) for drug trafficking, he was sentenced to two years' rehabilitation process. His case is interesting because it turned in a positive way, from being a "Young Offender" he became an "Educator of Minors", essentially, because of the mention process. The biographical method was the research methodology used. One of the keys which emerged from the analysis was the personalisation of the intervention. The intervention, based on different elements, provided Suleimán the chance of transforming the deterministic situation he lived and conduct his life how he wanted. Essentially, the conclusions claim the necessity of personalising the intervention processes with under eighteen at risk and contribute in their personal and social development

[pt] Este artigo resulta de uma investigação desenvolvida em torno da história de Suleiman, um adolescente marroquino que, vivendo na pobreza, decidiu emigrar ilegalmente para a Espanha para encontrar uma outra vida. Suleiman foi preso por tráfico de drogas antes de atingir a maior idade e foi condenado a um processo de recuperação juvenil de dois anos. A coisa interessante sobre o caso foi o resultado positivo que deu a experiência desse processo, uma vez que passou de "joven delinquente" para "Educador de menores", principalmente graças ao processo de recuperação. O método biográfico foi a metodologia de pesquisa utilizada. Uma das chaves que emergiu foi a personalização da intervenção. Intervenção que, com base em diferentes elementos, permitiu a Sulayman transformar a situação determinista em que vivia para a vida que ele queria. Nas conclusões é reivindicada a necessidade de personalizar o processo de intervenção com crianças em risco, e de contribuir para o seu desenvolvimento pessoal e social
[en] Background: People with intellectual disabilities may be exposed to a greater risk of drowning than the rest of the population because the education they receive does not usually develop the skills that prevent it. Goals: The objectives of this study have been two: the first one was to know about the conceptual learnings acquired in the workshop. The second one was to know about the student's opinion and feelings brought out by this workshop. Methodology: 13 people with mild and moderate intellectual disability (ID) (7 men and 6 women) participated in a theoretical-practical workshop about water safety. The workshop consisted of 2 sessions and took place in an indoor pool. In this study, a qualitative methodology was applied and a reflective diary was used as an instrument to collect information. Results: The results show that the students acquired useful learning to improve their aquatic safety. In addition, participants stated that they liked the workshop a lot because they had fun learning new and useful things to collaborate with their classmates and to help others. Conclusions: In short, providing the entire population with controlled activities in which they can experience the difficulties and risks involved in a water rescue, is a useful tool to prevent people from trying to solve drowning situations without being properly trained to do it. So, it is recommended that people with intellectual disabilities education includes teaching skills, resources and experiences that help to improve their aquatic education

[pt] Antecedentes: Pessoas com deficiência intelectual podem estar expostas a um risco maior de afogamento do que o restante da população, pois os ensinamentos que recebem não costumam desenvolver as habilidades que o previnem. Objetivo: Os objetivos deste estudo foram dois: o primeiro deles foi conhecer o aprendizado conceitual que um grupo de pessoas com deficiência intelectual (DI) adquiriu após receber uma oficina de resgate e salva-vidas. A segunda foi conhecer a opinião e os sentimentos gerados pelo ensino desta oficina nos alunos. Método: 13 pessoas com DI leve e moderada (7 homens e 6 mulheres) receberam uma oficina teórico-prática sobre segurança aquática. O workshop consistiu em 2 sessões e decorreu numa piscina aquecida. A metodologia da pesquisa foi qualitativa e o instrumento utilizado para a coleta de informações foi o diário reflexivo. Resultados: Os resultados mostram que os alunos adquiriram aprendizado útil para melhorar sua segurança aquática. Além disso, os participantes afirmaram que gostaram muito da oficina porque se divertiram enquanto aprendiam coisas novas e úteis para colaborar com seus pares e ajudar os outros. Conclusões: Em suma, proporcionar a toda a população experiências controladas nas quais possam vivenciar a dificuldade e o risco de realizar um resgate na água é uma ferramenta útil para evitar que as pessoas tentem resolver o afogamento sem estarem devidamente treinadas para tal. Portanto, recomenda-se que os ensinamentos que as pessoas com DI levam desenvolvam habilidades, recursos e experiências que melhorem sua educação aquática