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[en] This article proposes a reflection on the challenge of translating poetry. After an introduction about different approaches to poetic translation (translation-information, translation-interpretation, translation-allusion, translation-approximation, translation-imitation and translationrecreation, as proposed by Efim Etkind) we will focus on the reception of French symbolist poetry in Spain, through translators-writers, and more specifically in the analysis of different translations of two poems by Paul Verlaine, "Soleils Couchants" and "Chanson d'Automne". The chosen Spanish versions of both poems are by Manuel Machado, Emilio Carrere, Lluís guarner and Juan Herrero. We will analyze how these have been translated and the conception of poetic translation they reflect.

[fr] Cet article propose une réflexion sur le défi de la traduction poétique. Après une introduction sur les différentes approches à la traduction poétique (traduction-information, traductioninterprétation, traduction-allusion, traductionapproximation, traduction-recréation et traduction- imitation, d'après Efim Etkind) nous allons nous concentrer sur la réception de la poésie symboliste française en Espagne, à travers des traducteurs-écrivains, et plus particulièrement dans l'analyse des différentes traductions de deux poèmes de Paul Verlaine, "Soleils Couchants" et "Chanson d'Automne". Les versions choisies en espagnol des deux poèmes sont de Manuel Machado, Emilio Carrere, Lluís guarner et Juan Herrero. Nous allons analyser la façon dont ils ont été traduits et la conception des problèmes de la traduction poétique qu'ils reflètent.
[en] This article analyzes how historical knowledge is assessed in England and Spain in the exams taken by students at the end of Compulsory Secondary Education. For this purpose, a sample of incidental nature was collected with a total of 40 exams (20 for each country) and 400 questions. To analyze these documents, a database was designed with different categories: typology of questions; required cognitive level; concepts of historical thinking assessed. The quantitative data were exported to SPSS 19.0 with a view to analyzing the frequencies, percentages and the relationship between variables. The results showed significant differences between the two countries. While in Spain memory-based knowledge of facts, data and concepts continues to dominate, in England, the methodological aspects of historical evidence, source analysis, and historical argumentation are even more important.

[fr] Cet article analyse les connaissances historiques évaluées dans les examens de l'Angleterre et de l'Espagne à la fin de l'enseignement secondaire obligatoire. À cette fin, un échantillon de nature incidente a été recueilli avec un total de 40 examens (20 pour chaque pays) et 400 questions. Pour analyser ces documents, une base de données a été conçue avec différentes catégories : typologie des questions; Niveau cognitif requis; concepts de la pensée historique évalués. Les données quantitatives ont été exportées vers le programme statistique SPSS 19.0 pour analyser les fréquences, les pourcentages et la relation entre les variables. Les résultats ont montré des différences significatives entre les deux pays. Alors qu'en Espagne, la connaissance conceptuelle et mémoristique des faits, des données et des concepts continue de dominer, en Angleterre, les aspects méthodologiques de la preuve historique, de l'analyse des sources et de l'argumentation historique sont encore plus importants.
[en] Abstract : The introduction of Information and Communication technologies (ICT) in the classrooms has generated a series of changes in the approaches to the teaching–learning process. This has evolved into the appearance and development of many technologies and emergent pedagogies at the service of the teacher. It is necessary to encourage teacher training on ICT through the interaction of three great dimensions: discipline, pedagogy and technology. The main objective of this paper is to evaluate the perception of a group of 82 students of the subject "New methodologies for the teaching of History", part of the Degree of Teacher of Primary Education at Albacete, in which, from the TPACK model as an intervention approach, they had to create their own materials and digital contents. The research developed has been described, following a mixed model, including characteristics from qualitative and quantitative models. The methodology of intervention was applied from an active and dynamic approach, based on Learning Based in Problems and on the TPACK model. The results have shown high values on the organization of the subject, the methodology applied, the quality, and the usefulness of the technological tools used. The results also highlight the benefits of fostering teacher training on ICT aimed at creating self-production of digital contents in teacher initial training.

[fr] Résumé : L´introduction des technologies de l´information et de la communication (TIC) dans la salle de classe a généré une série de changements dans les approches du processus d´enseignement – apprentissage. Cela a entraîné l´émergence et le développement de nombreuses technologies et nouvelles pédagogies au service de l´enseignant en classe. Donc, on sent le besoin de fomenter la formation des enseignants dans les TIC grâce notamment à l´interaction de trois grandes dimensions: disciplinaire, pédagogique et technologique. Le but principal de ce travail a été basé sur la valorisation des perceptions d´un groupe formé par 82 élèves qui étudient la matière "Nouvelles méthodologies pour l´enseignement de l´Histoire", appartenant aux études supérieurs pour devenir professeur d´éducation primaire dans la Faculté d´Éducation à Albacete. Dans cette faculté, on a commencé par le modèle TPACK comme l´approche d´intervention, et pour cette raison on a dû créer des matériaux digitaux propres. L´enquête qu´on a développé est de type descriptive et a suivi un modèle mixte. Ce modèle a intégré des caractéristiques appartenant aux approches quantitative et qualitative. La méthodologie d´intervention a été effectuée selon un approche actif et dynamique, basée dans l´apprentissage par problèmes (APP) et au modèle TPACK. Les résultats ont montré des valeurs élevés sur l´organisation de la matière, la méthodologie utilisée, la qualité et l´utilité des outils technologiques utilisées. Ainsi que la convenance ou propos de potentialiser et de favoriser la formation et perfectionnement des TIC, pour créer et produire soi-même des contenus digitaux dans la formation initiale des enseignants.
[en] This article analyses the women's body representation and its symbiotic relationship in the Franco - Spanish writer Adélaïde Blasquez ́s work. In her novels, body plays a central role and it becomes the subjective core of social and / or family tensions. It undergoes processes and metamorphosis, in consequence, body becomes a character in itself, which represents metaphorically the different forms of exile felt by the author. Based on the phenomenological philosophy of Merleau-Ponty, a distinction is made between "space", "place", "non-lieu"("non-place", category proposed by the French anthropologist, Marc Augé) and "lieu de mémoire" ("place of memory", Pierre Nora). In the same line of thought, the expression "body-room" has been adopted to refer it to a written body that emerged being the "room of One's Own" (Virginia Woolf) of the writer. In conclusion, we have considered women's body in Adélaïde Blasquez's works as a "place of places".

[fr] La représentation du corps de la femme et sa relation symbiotique avec l'écriture sont devenus des sujets principaux dans la littérature et les études de genre depuis les dernières décennies. Cet article analyse le binôme écriture-corps dans l'œuvre de l'écrivaine franco-espagnole Adélaïde Blasquez. Dans ses romans, le corps joue un rôle central et devient un topos de subjectivation des tensions sociales et/ou familiales. Il subit des processus de déformation et de métamorphose et devient alors un personnage à part entière, qui incarne métaphoriquement les différentes formes d'exil ressenties par l'auteure. En se basant sur la philosophie phénoménologique de Merleau-Ponty, une distinction a été faite entre espace, lieu, non-lieu (catégorie proposée par l'anthropologue français Marc Augé) et lieu de mémoire (Pierre Nora) pour aboutir à la conclusion du corps comme "lieu des lieux
[en] Abstract: Born in 1790 and victim of the cholera pandemics in 1832, Thomas Skidmore is one of the main representatives of agrarianism in the United states during the first half of the XIXth century. Inspired by the principles Thomas Paine had put forth in Agrarian justice, Skidmore publishes in 1829 a book entitled The rights of man to property in which he states the consequences of the idea that, the world being the common property of all men, every individual has an imprescriptible right to an equal share of natural resources. Among those consequences is the claim that such a principle makes any right of bequest and inheritance absolutely impossible, since such a right would make it impossible that each new individual arriving in the world has an effective right of access to the just share of property he is entitled to. Skidmore builds in consequence a precise explanation of the reasons why the testator, after his death, can no longer have any right over the properties he owned during his lifetime.

[fr] Résumé: Né en 1790, mort du choléra en 1832, Thomas Skidmore est l'un des principaux représentants de l'agrarianisme aux Etats Unis dans la première moitié du XIXè siècle. Inspiré par les principes développés par Thomas Paine dans Agrarian Justice, il publie en 1829 un livre intitulé The rights of Man to property dans lequel il développe les conséquences de l'idée que, le monde étant la propriété commune de l'ensemble des hommes, chacun possède un droit imprescriptible à une part égale des ressources naturelles. Parmi ces conséquences figure la thèse selon laquelle ce principe rend impossible tout droit de tester, dans la mesure où un tel droit rendrait impossible que chaque nouvel arrivant ait accès à la juste part de propriété à laquelle il a droit. Skidmore élabore ainsi une théorie précise des raisons pour lesquelles le testateur, une fois disparu, ne peut plus posséder aucun droit sur les biens dont il était le propriétaire durant sa vie.
[en] This work aims to study and value the few original documents, and the seals that they carry and that have come down to us, issued by a character who has gone through something unnoticed in the history of the Church of Seville, the infante Don Felipe, son of Fernando III and brother of Alfonso X, the Wise. Despite such notable kingship, the figure of the person who was appointed to occupy the Seville archiepiscopal seat in the first place after the conquest of the city by Christian power, has always been overshadowed for various reasons. However, the few documents located present an interesting triple representation of the infant according to the different moments of his life curriculum. Although these pieces have been used as historical sources, they have never been studied by themselves.

[fr] L'objectif de ce travail est d'étudier et d'évaluer les quelques documents originaux, et les sceaux qu'ils portent et qui nous sont parvenus, émis par un personnage qui a traversé quelque chose d'inaperçu dans l'histoire de l'Église de Séville, l'infant Don Felipe, fils de Fernando III et frère d'Alfonso X, le Sage. Malgré une telle parenté notable, la figure de la personne qui a été désignée pour occuper le siège archiépiscopal de Séville en premier lieu après la conquête de la ville per le pouvoir chrétien, a toujours été éclipsée pour diverses raisons. Cependant, les quelques documents localisés présentent une intéressante triple représentation du nourrisson selon les différents moments de son cursus de vie. Ces pièces, bien qu'elles aient servi de sources historiques, n'ont jamais été étudiées en elles-mêmes.
[en] This study seeks to describe the main groups of educational innovation in the didactics of history from 1975 to the 1990s, especially those methods based on the use of primary sources and methodologies for discovery. Once identified, the study, by using qualitative methods, aims to analyze the perception and memories of a group of students that used this methodology during this period, in order to infer its effectiveness.

[fr] La recherche met l'accent sur la description des principaux groupes d'innovation éducative dans l'histoire de l'enseignement de 1975 jusqu'aux années quatre-vingt-dix, en particulier les méthodes basées sur l'utilisation de sources primaires et de méthodologies par la découverte. Une fois identifiées, l'étude cherche, à l'aide de méthodes qualitatives, à connaître la perception et les souvenirs d'un groupe d'étudiants qui dans cette période ont développé cette méthodologie, afin d'en déduire l'efficacité.
[en] As an unavoidable element to develop innovative solutions to unexpected problems, creativity is fundamental in all fields. However, the study of the metaprocesses involved in creative thinking still requires further exploration. This study addresses this issue by investigating the level of knowledge about the creative process that university students have and, in particular, how this knowledge varies according to gender. To this end, an assessment instrument was designed consisting of three key dimensions involved in the creative process: divergent thinking, creative motivation, and creative leadership. This instrument was applied to 145 students of the Early Childhood and Primary Education degrees after undertaking an experience based on the creative design of a training activity, with the aim of identifying and analyzing their knowledge of the creative process developed. The results show that women have a higher level of knowledge in this area and that there are statistically significant differences in the dimension of "creative motivation", favoring older students. These findings underline the need to transform the training plans of university teaching degrees in order to foster a culture that values creativity, as well as to implement strategies that enhance the conscious management of the creative process, considering gender diversity.

[fr] La créativité est fondamentale dans tous les domaines, car il s'agit d'un besoin inéluctable de développer des solutions innovantes à des problèmes inattendus. Cependant, l'étude des méta-processus impliqués dans la pensée créative doit encore être approfondie. Cette étude aborde cette question en examinant le niveau de connaissance du processus créatif chez les étudiants universitaires et, en particulier, la manière dont ces connaissances varient en fonction du sexe. À cette fin, un instrument d'évaluation a été conçu, comprenant trois dimensions clés du processus créatif : la pensée divergente, la motivation créative et le leadership créatif. Cet instrument a été appliqué à 145 étudiants en licence d'éducation préscolaire et primaire après avoir développé une expérience basée sur la conception créative d'une activité de formation, dans le but d'identifier et d'analyser leurs connaissances du processus créatif développé. Les résultats montrent que les femmes ont un niveau de connaissance plus élevé dans ce domaine et qu'il existe des différences statistiquement significatives dans la dimension de la " motivation créative ", favorisant les étudiants plus âgés. Ces résultats soulignent la nécessité de transformer les plans de formation des diplômes universitaires d'enseignent/e afin de favoriser une culture qui valorise la créativité, ainsi que de mettre en oeuvre des stratégies qui améliorent la gestion consciente du processus créatif, en tenant compte de la diversité des genres.
[en] The article examines the editorial decisions when publishing, in the 19 th century, the Works of Nicolas Boileau intended for young audience. The corpus in- cludes a dozen editions representative, by their diversity, of the various educational programs which occurred at the time. It explores the contribution of the iconographi- cal paratext and the biographical statements in the elaboration of a French cultural identity as much as in nurturing and developing a sense of belonging to a nation, by an ideological classicisation of a man of letters, in the 19 th century's education system.

[fr] L'article étudie le discours éditorial dans la version scolaire des Œuvres de Nicolas Boileau publiées au XIX e siècle. Le corpus regroupe une douzaine d'éditions représentatives, par leur diversité, des programmes éducatifs successifs qui ont marqué la tranche chronologique considérée. Il interroge l'apport du paratexte iconographique et du " savoir biographique " dans l'élaboration d'une identité culturelle française et l'amplification du sentiment d'appartenance à la nation, à partir de la classicisation idéologique d'un homme de lettres, au sein du système éducatif de l'époque.
[en] Over the last few years a wide variety and quantity of classroom experiences of an inclusive nature have appeared with great success. The same can be said of schools who have started the move towards inclusive education. Nevertheless, there is still no common consensus on the matter and, in many cases, there are practices underlaid by discriminatory and contradictory experiences. In this context, this article is founded on the need to review exactly what characterizes good inclusive practices and what actions should be pushed ahead to generate the changes needed to consolidate inclusive schooling. In response to these questions, this article discusses the main contributions in the field while, at the same time, it highlights the substantial changes that need to be pursued in school and classroom culture.

[fr] Au cours de ces dernières années, un grand nombre d'expériences diverses ont vu le jour concernant des classes ayant appliqué avec succès des pratiques inclusives ainsi que des établissements s'étant engagés dans la direction de l'inclusion scolaire. Cependant, il n'y a pas encore de consensus sur cette question et il s'avère que, dans de nombreux cas, derrière certaines pratiques se cachent des expériences exclusives et contradictoires. Dans ce contexte, cet article naît de la nécessité de passer en revue ce qui caractérise les bonnes pratiques inclusives et de déterminer les actions devant être encouragées en vue de générer les changements nécessaires à la consolidation d'une école inclusive. Afin de répondre à ces questions, nous analyserons les principaux apports puis nous exposerons les changements substantiels devant être introduits dans la culture des établissements et des salles de classe.
[en] In 1904 Renée Vivien published a volume of seventeen short stories with fairy-tale overtones, each one of them drawing on different cultural and literary references. This work was La dame à la louve, one of all the numerous narrative works produced by Renée Vivien throughout her short but fruitful life. Three main aspects make this work a point of interest in Renée Vivien's studies. There are several main aspects of interest for studies of Renée Vivien's literature. Firstly, the format of the work itself: from 1904 onwards, the author's narrative output increased in number, and La dame à la louve consisted of short stories, a format rarely used by Vivien. Moreover, the stylistic and referential renewal observed in La dame à la louve leads us to investigate the motivation and purpose of these changes in Renée Vivien's literature.

[fr] En 1904, Renée Vivien publie La dame à la louve, un recueil de dix-sept nouvelles aux accents de contes de fées, qui s´appuie sur des références culturelles et littéraires différentes Cette œuvre constitue l'une de nombreuses œuvres narratives écrites par Renée Vivien durant sa courte mais fructueuse vie. Plusieurs aspects principaux nous semblent intéressants pour les études sur la littérature de Renée Vivien. Tout d'abord, le format de l'œuvre elle-même: dès 1904 la production narrative de l'auteure se fait plus nombreuse, de plus La dame à la louve est composée de nouvelles, un format rarement utilisé par Vivien. Par ailleurs, le renouvellement stylistique et référentiel observée dans La dame à la louve nous amène à rechercher la motivation et la finalité de ces changements dans la littérature de Renée Vivien.
[en] In this contribution, we propose to study a specific typology of secondary lexical creation – retronymy – a lexicogenetic mechanism consisting in the relexicalisation of an already existing object and/or concept, following the appearance of a conceptual and formal neologism to which it is semantically linked. To do this, we first propose a theoretical framework of the phenomenon and then move on to an analysis based on the diachronic exploration (short diachrony) of the lexicon of education in relation to ICT, using the web corpus. The use of corpora will allow us to track and graphically capture lexical change by means of frequency distribution curves of lexical units belonging to the chosen domain. It will also allow us to empirically test the validity of the theoretical principles that, according to our hypothesis, support the mechanism of retronymic creation, as well as to offer a model of the prototypical profile of retronyms.

[fr] Dans cette contribution nous proposons d'étudier une typologie particulière de création lexicale secondaire – la rétronymie – un mécanisme lexicogénétique qui consiste dans la relexicalisation d'un objet, d'un concept déjà existant, suite à l'apparition d'un néologisme conceptuel et formel avec lequel il est sémantiquement lié. Pour ce faire, nous proposons tout d'abord un encadrement théorique du phénomène pour passer, ensuite, à une analyse basée sur l'exploration diachronique (diachronie courte) du lexique de l'enseignement à l'heure du numérique, à partir du corpus Web. L'utilisation de corpus nous permettra de suivre et de saisir graphiquement le changement lexical au moyen de courbes de distribution de fréquence des unités lexicales appartenant au domaine choisi. Cela nous permettra également de tester empiriquement la validité des principes théoriques qui, selon notre hypothèse, soutiennent le mécanisme de création rétronymique, ainsi que d'offrir une modélisation du profil prototypique des rétronymes.
[en] The medieval French fabliaux are stories belonging to the oral tradition of medieval literature and minstrel recitation, making them theatrically representable since their origin. We will review in this paper some of the theories about medieval theater, namely the comic theater, and theatricality. We will try to study and show all aspects that enable its staging as we can imagine that they did in the Middle

[fr] Les fabliaux sont des contes mediévaux appartenant à l'oralité de cette littérature et à la déclamation des jongleurs. C'est son caractère oral ce qui les fit représentables de son origine. Dans ce travail, nous réviserons quelques théories du théâtre médieval –notamment le théâtre comique–, et de la théàtralité. Ensuite nous essayerons d'étudier et de montrer, avec exemples tirés des contes, tous les aspects qui font possible leur mise en scène, telle que nous pouvons l' imaginer au moyen âge, telle que nous pouvons constater de nos jours.
[en] Abstract: Mistral's work Mirèio is a portrait of rural life in Provence in the 19th century. In this paper we are analysing clothing terminology in the first French and Spanish translations of this work, carried out by Mistral and Barallat y Falguera, with the aim of contrasting the diversity in local terms as they appear in these two languages.

[fr] Résumé: L'oeuvre de Mistral Mirèio est un portrait de la vie paysanne de la Provence du XIXème siècle. Cet article veut analyser les premières traductions en français et en espagnol, réalisées par Mistral et Barallat y Falguera, de la terminologie des vêtements en vue de comparer comment la variété de termes locaux est reproduite en ces deux langues.