[en] The use of learning experiments allow to take advantage of some educational benefits such as the motivation of students since it learning process is carried out in more playful environments than class. Also, the student can experience in first person the scientist work: formulate hypothesis, establish protocols, do the experiments, reach conclusions and communicate the results. Practical skills and teamwork are worked. The overall objective of this study was to go in-depth on the evolution of the study of experimental sciences and didactic models, to find and analyze information about action research and specifically on learning experiments in order to make a first evaluation of their advantages and disadvantages and designing an intervention proposal focused on 4° ESO Biology and Geology grade specifically in cell and DNA themes. This proposal consists of fourteen sessions that have not been applied in the classroom. The technique to be followed in the proposal is action-research based on a didactic experiment. In conclusion, the teaching of science has changed over time as well as the needs of society. In addition, teachers have a wide variety of techniques in order to achieve science literacy. One of these techniques is action research that can be applied in the classroom by transforming a laboratory practices into a learning experiment where the teacher acts as a guide. This technique allows students to experience the scientific method first-hand.

[es] El uso de experimentos didácticos permite aprovechar los beneficios educativos que implica esta técnica como el incremento de la motivación de los alumnos debido al hecho que el proceso de enseñanza se realiza en ambientes más lúdicos que el aula. Además, el alumno puede experimentar en primera persona el trabajo de un científico: desde formular hipótesis, elaborar protocolos, realizar los experimentos, obtener conclusiones y, comunicar los resultados. Igualmente, se trabajan habilidades prácticas y se potencia el trabajo en equipo. El objetivo general de este trabajo ha sido profundizar en la evolución del estudio de las ciencias experimentales y los modelos didácticos, buscar y analizar información sobre técnica de la investigación-acción y concretamente sobre les experimentos didácticos con el fin de hacer una primera evaluación de sus ventajas e inconvenientes y diseñar una propuesta de intervención enfocada a la enseñanza de Biología y Geología de 4° ESO sobre la célula y el ADN que consta de catorce sesiones que no se ha podido aplicar en el aula. La técnica que se va a seguir en la propuesta es la investigación-acción a partir de la realización de un experimento didáctico. Se concluye que la enseñanza de las ciencias ha ido cambiando a lo largo del tiempo al igual que las necesidades de la sociedad de manera que los docentes disponen de una amplia variedad de técnicas con el fin de alcanzar la alfabetización científica. Una de estas técnicas es la investigación-acción que se puede aplicar en el aula mediante la transformación de una actividad práctica en un experimento didáctico docente actúa como guía. Esta técnica permite a los alumnos experimentar en primera persona el método científico.