[en] INTRODUCTION. In this article we will analyze various aspects of everyday life in Spanish schools, based on children?s writings at a disturbing time the Spanish Civil War (1936-1939). Childhood during war and conflict may be analysed from many points of view, we address how schools worked, the ideological imbuing of these students, and the values brought into focus. METHODOLOGY. The current historiography has shown us the new possibilities available by focusing on new aspects, in order to move forward the history of schooling, and childhood. In this study we are going to use school diaries, in which everyday tasks of teaching and personal notes of their everyday social and political life can be found. They are an important source with a great value and immense flexibility. We will thwart the risk of subjectivity by using a historical and educational model joint with statistics. It is a cultural approximation that can be made using memories (qualitative analysis) and samples of the previously mentioned diaries (ca. 200). We will rigorously choose the relevant texts, and put in place various categories which will allow us to run a descriptive analysis of these texts. RESULTS. Our society uses schools to educate and train its children with values and an ideology. In times of war, the emotional and politics education are increased. DISCUSSION. The challenge was no other than taking the risk and trying out new formulas that improved our knowledge about schools, by always establishing clear limits using scientifical logic. These diaries allowed us to investigate about schooling in itself and on how the school as a privileged space to instil in children certain values, in favour of peace or preparation for war.

[es] INTRODUCCI?N. En este art?culo se analizan aspectos de la vida cotidiana en la escuela espa?ola a partir de las escrituras de los ni?os en una ?poca convulsa: la Guerra Civil (1936-1939), precedida por la Segunda Rep?blica y seguida por el primer franquismo. La infancia en la guerra se ha analizado desde perspectivas m?ltiples. Ahora abordamos c?mo fue esta escuela, fundamentalmente cu?les eran los valores y la inculcaci?n ideol?gica en la pr?ctica cotidiana, que queda reflejada en los cuadernos. M?TODO. La historiograf?a actual ha abierto nuevas posibilidades para avanzar en la historia de la escuela y la infancia. En este estudio, los cuadernos escolares, escrituras personales que cuentan fragmentos de vida diaria, social y pol?tica, representan una fuente primaria de gran riqueza y flexibilidad. El riesgo de subjetividad se contrarresta con un modelo hist?rico-educativo completado con el estad?stico. Una aproximaci?n cultural que puede hacerse desde la memoria (an?lisis cualitativo) y desde una muestra elevada de cuadernos (200), con una elecci?n de textos rigurosa y una serie de categor?as que permiten su an?lisis descriptivo. RESULTADOS. La sociedad utiliza la escuela para transmitir a sus hijos valores e ideolog?a. En ?pocas de guerra la educaci?n emocional y pol?tica se intensifica. DISCUSI?N. El desaf?o era atreverse con nuevas f?rmulas que enriquecieran el conocimiento de la escuela, con los l?mites impuestos por la l?gica cient?fica. Los cuadernos abren una v?a importante para investigar c?mo fue la escuela, y, en este caso, para analizar las representaciones de la guerra y la paz en las aulas. La discusi?n gira en torno a la consideraci?n de la escuela como espacio privilegiado para inculcar en los ni?os unos valores determinados, mediante el curr?culo establecido y las pr?cticas de ense?anza. Los cuadernos se han utilizado como un instrumento que ratifica esta consideraci?n en la que coinciden los historiadores de la educaci?n.