[en] Numerous studies have shown that teacher stress and burnout is an ever-increasing phenomenon. It is a serious problem constituting a threat to their health and well-being. During this study, the researchers measured the various strain levels in teaching work and made suggestions for improving their work and working conditions. These suggestions were taken into account in training programs and development projects. It seems, however, that the suggested improvements often failed, and that an attempt was made to identify the "guilty parties" outside the school with the media and with decision-makers, and in the school with the students, teacher community, or in the school's working conditions. In this article, we will attempt to show that the theories and models used to study occupational well-being should be critically examined and that alternative solutions be proposed. Teacher well-being might be characterized differently if it were assessed using instruments based on another type of alternative theoretical approach. In cultural-historical activity theory and the methodology of developmental research on work, we looked for alternative ways to examine occupational well-being from the standpoint of the teacher and teaching community. Our study deals with a high school teaching community in transition. This community in transition must review its working models and tools in order to deal with the new challenges it faces in its activities. We are also interested in the ways the subjects themselves participate in the change process.

[es] Muchas investigaciones han revelado que, entre los profesores, el estrés y el agotamiento a trabajar están incrementando. Es un problema grave que constituye una amenaza a su salud y su bienestar. En este estudio, los investigadores han medido las diversas solicitaciones ejercidas en su trabajo de enseñanza y propuesto medidas para mejorar su trabajo y las condiciones para realizarlo. Se ha considerado estas proposiciones en programas de formación y proyectos de desarrollo. Sin embargo, no se realizaron las mejoras propuestas, y se ha buscado "culpables", tan bien al exterior en los medios de comunicación y entre los dirigentes, como al interior de la escuela con los alumnos, de la comunidad de maestros o en las condiciones de trabajo propias a la escuela. En este artículo, vamos a proponer que las teorías y los modelos empleados para estudiar el bienestar en el trabajo de los profesores sean objeto de un exámen crítico, y que se encuentren soluciones alternativas. El bienestar vinculado con el trabajo de los profesores puede ser caracterizado de otra manera si está evaluado a partir de instrumentos basados en un enfoque teórico de otro tipo. Hemos investigado sobre la teoría cultural e histórica de la actividad y sobre la metodología para desarrollar alternativas en el trabajo para estudiar cuestionamientos vinculados al bienestar en el trabajo del punto de vista del profesor y de la comunidad de maestros. Nuestra investigación se basa en una comunidad de profesores de escuelas secundarias. Esta comunidad en mutación debe revisar sus modelos y sus instrumentos de trabajo para afrontar los retos nuevos a los que hace frente en sus actividades. También nos interesamos a los modos con los cuales los sujetos participan a la aplicación práctica del cambio venidero.