BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Starting from the political options in education in Ibero-America, this article focuses on the analysis of measures taken in Portugal in order to respond to the evolution of the Covid-19 pandemic. From the theoretical-conceptual analysis we highlight the systematic use of online education and the effects that accentuate an educational reality discernable by inequality and exclusion. Based on quantitative empirical study, of quantitative, through the implementation of a questionnaire to teachers of basic education (n=280), data characterizing two distinct phases are presented: the closure of schools with the emergence of the pandemic; the return to face-to-face teaching, from the moment when the pandemic was already under control. The empirical data show that teachers emphasize that online learning leads to inequalities among students and contributes to reduced learning, and that teachers have embraced the innovative measures introduced by digital technologies. Teachers reveal a certain skepticism regarding the social valorization of the teaching profession and the school. As a challenge for the post-Covid-19 curriculum, the importance of education for citizenship, organized in the school according to the search for answers to global and local problems, is highlighted.

[pt] Partindo-se das opções políticas em educação na Ibero-América, este artigo incide na análise de medidas tomadas em Portugal em resposta à evolução da pandemia de Covid-19. Da análise teórico-conceptual ressaltam o uso sistemático da modalidade de ensino à distância e os efeitos que acentuam uma realidade educacional marcada pela desigualdade e exclusão. Baseado num estudo empírico, de natureza quantitativa, através da implementação de um questionário a professores da educação básica (n=280), são apresentados dados que caracterizam duas fases distintas: o encerramento das escolas com a emergência da pandemia; o regresso ao ensino presencial, a partir do momento em que já existia o controlo da pandemia. Os dados empíricos revelam que os professores evidenciam que o ensino à distância origina desigualdades entre os alunos e contribui para a redução das aprendizagens, manifestando, ainda, que os professores aderiram às medidas inovadoras introduzidas pelas tecnologias digitais. Os professores revelam um certo ceticismo em relação à valorização social da profissão docente e da escola. Como desafio para o currículo pós-Covid-19 é destacada a importância da educação para a cidadania, organizada na escola a partir da procura de respostas para problemas globais e locais.
[en] The purpose of this article is to adapt and validate a set of components and their respective indicators in order to compose the categories of analysis of organizational climate for teachers of Post Graduate Programs (PPG) of a Higher Education Institution. The sample was compose of 52 teachers from four PPGs. To carry out this study, a questionnaire went through a review of the suitability and after undergoing semantic and content validity through evaluation by three experts. After the survey data, descriptive analysis, factor, varimax rotation with standardization and reliability calculations were performed. From the analysis and restructuring of the components and indicators, validated a model of analysis of organizational climate for higher education teachers.

[pt] O objetivo deste artigo é adaptar e validar um conjunto de componentes e seus respectivos indicadores com a finalidade de compor as categorias de análise do clima organizacional, para professores de Programas de Pós-Graduação (PPG) de uma Instituição de Ensino Superior (IES). Participaram da amostra, 52 professores de quatro PPGs de uma Instituição Pública de Ensino Superior. Para o desenvolvimento deste estudo, foi utilizado um questionário que passou por uma avaliação de adequabilidade e, depois, submetido à validação semântica e de conteúdo através de uma avaliação por três especialistas, pesquisadores da área. Após o levantamento dos dados, foram realizadas análises descritivas, fatoriais, rotação ortogonal varimax com normalização e cálculos de confiabilidade. A partir da análise e da reestruturação dos componentes e indicadores, validou-se um modelo de análise de clima organizacional para os professores do ensino superior.
[en] Mobile Digital Information and Communication Technologies (MDICT) are increasingly present in the daily lives of people around the world, as well as in various daily activities, including educational activities. The article's general objective is to describe the strategies adopted by the Government of one of the Brazilian States, located in the Northeast, in the face of the pandemic scenario, as well as the challenges experienced by teachers in the state education network in carrying out their teaching practices in conjunction with the remote classes. The methodology adopted was based on the qualitative approach and the study of multiple cases according to Yin (2015). It comes to the conclusion that there is a need for greater investment on the part of the government, not only in terms of infrastructure that supports the MDICT, but for the continued training of teachers. Remote teaching implemented during the pandemic period did not fully meet the needs and demands of students, and among the main difficulties experienced by teachers working in this scenario, the need to seek, on their own, training related to the pedagogical use of digital technologies stood out.

[pt] As Tecnologias Móveis Digitais de Informação e Comunicação (TMDIC) estão cada vez mais presentes no dia a dia das pessoas ao redor do mundo, bem como em diversas atividades diárias, incluindo neste processo, as atividades educacionais. O artigo tem como objetivo geral descrever as estratégias adotadas pelo Governo de um dos Estados brasileiros, localizado no Nordeste, diante do cenário pandêmico, bem como, os desafios vivenciados pelos professores da rede estadual de ensino no exercício de suas práticas docentes em articulação com as aulas remotas. A metodologia adotada tomou como base a abordagem qualitativa e o estudo de casos múltiplos de acordo com Yin (2015). Chega-se à consideração de que existe a necessidade de um maior investimento por parte governamental, não somente quanto a uma infraestrutura que dê suporte às TMDIC, mas para a formação continuada dos professores. O ensino remoto implementado no período pandêmico não atendeu totalmente as necessidades e demandas dos estudantes, e entre as principais dificuldades vivenciadas pelos professores atuantes nesse panorama, destacou-se a necessidade de buscar, por conta própria, formações relacionadas ao uso pedagógico das tecnologias digitais.
[en] Choosing a career is one of the most important and difficult moments in a young person´s life, and it is one of the most influential factors in the process of adapting and continuing in Higher Education.The goal of this paper is to clearly define what it is to responsibly choose a profession. We will argue in favour of why it is necessary to pay attention to the quality of the decision making process, expressed in a responsible career choice, analyzed as generic competition. We underline the importance of promoting, with orientation actions, the development of self-determination and exploratory behaviour in the search for professional information, understood as an essential part of competition. The approach considers the results of researches conducted among young men and women that aspire to go to college and attend the Vocational Guidance Service (SOV, for its Spanish acronym), of Universidad de La Habana.

[pt] O momento da escolha da carreira profissional constitui um dos mais importantes e difíceis na vida dos jovens, e é um dos fatores que mais peso tem nos processos de adaptação e permanência na Educação Superior.O objetivo do trabalho que aqui se apresenta é esclarecer o que significa escolher responsavelmente uma profissão. Fundamenta-se a necessidade de atender à qualidade do processo de escolha profissional que se expressa na escolha profissional responsável, analisada como competência genérica. Destaca-se a importância de potenciar, desde as ações de orientação, o desenvolvimento da autodeterminação e a conduta exploratória no processo de busca de informação profissional como componentes essenciais da competência. A abordagem realiza-se a partir dos resultados de pesquisas realizadas com jovens que aspiram ingressar nos estudos universitários e acodem ao Serviço de Orientação Vocacional (SOV), da Universidade de Havana.Palavras-chave: escolha profissional, responsabilidade profissional; competência profissional; autodeterminação; conduta exploratória; orientação profissional.
[en] This article analyzes the complexity of social adaptation and its interrelation with psychological balance and well-being. It addresses the tensions that arise in this process, particularly among university students in vulnerable situations. It is a theoretical study based on a documentary analysis of a hermeneutic nature that examines conceptual approaches and relevant texts on social maladaptation. In this context, social pedagogy stands out as a key discipline in preventive and guiding intervention. The analysis emphasizes the relevance of biological, psychological, and social factors in social adaptation, conceived as a dynamic and multifaceted phenomenon that transcends the uncritical assumption of external norms and requires a deep understanding of the individual within their context. The historical evolution of the concept of social maladaptation is also explored, highlighting the shift from punitive approaches to rehabilitative perspectives.Furthermore, the article examines the structural and psychosocial challenges faced by vulnerable university students, such as immigrants and people with disabilities, in accessing and remaining in higher education due to socioeconomic and linguistic barriers, as well as insufficient institutional support. This analysis highlights the importance of pedagogical-social strategies and teacher training in functional diversity to ensure an inclusive higher education that promotes social adaptation.Keywords: Social adaptation; Social pedagogy; university students; inclusion; diversity.

[pt] Este artigo analisa a complexidade da adaptação social e sua inter-relação com o equilíbrio psicológico e o bem-estar. Abordam-se as tensões que surgem nesse processo, especialmente entre jovens universitários em situação de vulnerabilidade. Trata-se de um estudo teórico sustentado em uma análise documental de caráter hermenêutico que examina enfoques conceituais e textos relevantes sobre a inadaptabilidade social. Nesse contexto, a pedagogia social se destaca como uma disciplina fundamental na intervenção preventiva e orientadora. A análise enfatiza a relevância de fatores biológicos, psicológicos e sociais na adaptação social, concebida como um fenômeno dinâmico e multifacetado que transcende a aceitação acrítica de normas externas e exige uma compreensão profunda do sujeito em seu contexto. Além disso, explora-se a evolução histórica do conceito de inadaptabilidade social, evidenciando a transição de abordagens punitivas para perspectivas de caráter reabilitador. O artigo também examina os desafios estruturais e psicossociais enfrentados por estudantes universitários vulneráveis, como imigrantes e pessoas com deficiência, no acesso e permanência no ensino superior, devido a barreiras socioeconômicas, linguísticas e ao apoio institucional insuficiente. Esta análise destaca a importância de estratégias pedagógicas e sociais e da formação docente em diversidade funcional para garantir uma educação superior inclusiva que promova a adaptação social.Palavras-chave: Adaptação social; Pedagogia social; jovens universitários; inclusão; diversidade.
[en] The main goal of this article, which has been divided into four parts, is to give an overall picture of the state of the art in the sphere of relations between new information and communication technology (ICT) and school education. Special attention will be paid to its connections with the processes of educational innovation and its political, institutional and pedagogical implications in the countries of Ibero-America. In the first of the before mentioned parts, the work frame of expectations on the pedagogical contributions that ICT can make, is set. In this way, we can say that this part is an essay which presents a summary of the possibilities and potential of these technologies. The second part presents the execution, mainly from the point of view of technology accessibility and teachers formation, since teachers are the fundamental axis of development policies in the countries belonging to the Organization for Economic Co-operation and Development (OCDE for its Spanish acronym) and also in most countries of Ibero-America, during the past two decades. The third part is an essay in which the outcome is assessed. This essay aims at answering the fundamental question to whether the investment done has brought the expected benefits, and at shedding light on which expectations have been fulfilled, which ones not and the reasons why. The last part presents a tentative agenda with all the outstanding issues of educational research.

[pt] O presente documento, que se estrutura em quatro partes, tem como objetivo primordial oferecer uma visão panorâmica do estado da arte no âmbito das relações entre as novas tecnologias da informação e da comunicação (TIC) e a educação escolar, prestando especial atenção à sua vinculação com os processos de inovação educativa e suas implicações, tanto políticas como institucionais. e, como não poderia deixar de ser, pedagógicas, nos países ibero-americanos. Na primeira parte se estabelece o espaço das expectativas relacionadas com as contribuições pedagógicas que as TIC podem oferecer e é, neste sentido, um ensaio de recopilação das possibilidades e dos potenciais destas tecnologias. A segunda parte apresenta as realizações, fundamentalmente do ponto de vista do acesso às tecnologias e da formação do professorado, já que estes vêm sendo os eixos fundamentais das políticas desenvolvidas nos países da Organização para a Cooperação e o Desenvolvimento Econômico (OCDE) e, também, é claro, na maior parte dos países ibero-americanos nos últimos decênios. A terceira parte consiste num ensaio de avaliação dos resultados obtidos, que tenta oferecer uma resposta às interrogantes fundamentais: se os investimentos desenvolvidos geraram os benefícios esperados, quais das expectativas iniciais viram-se satisfeitas e quais não, e por que razões. A última parte sugere a agenda pendente em termos de pesquisa educativa.
[en] The present article is focused on the didactic relationship between grammar, understood as a reflection on the language, and the improvement of the linguistic use. For this, is addressed, first of all, the purpose of teaching languages in school curriculums and the role that is attributed to the grammar reflection in them. Then it shows the importance of the research on the activity concerning metalinguistic activity to an approach of the grammar in use. Finally, we review some paths explored by the didactic research in relation to what happens in the classroom (how students learn, how teachers are involved, which contents are transferred to the classroom) and in relation to the approaches that aim to the development of the metalinguistic conscience and showing the viability of new&nbsp; forms of intervention in the classroom.

[pt] O artigo centra-se na relação didática entre a gramática, entendida como reflexão sobre a língua, e a melhora do uso linguístico. Para isso, aborda-se, em primeiro lugar, a finalidade do ensino das línguas nos currículos escolares e o papel que neles se atribui à reflexão gramatical. A seguir, mostra-se a importância das pesquisas sobre a atividade metalinguística dos falantes para uma proposta da gramática em função do uso. Finalmente, revisam-se algumas vias exploradas pela pesquisa didática em relação com o que sucede em sala de aula (como os alunos aprendem, como intervêm os professores, que conteúdos são transmitidos em aula) e em relação com as propostas que apontam o desenvolvimento da consciência metalinguística e mostram a viabilidade de novas formas de intervenção em sala de aula.
[en] This article presents the process of elaboration and development of an extension course aimed to teachers training for the early years of elementary school in the Escola Estadual de Ensino Fundamental Salomão Iochpe, in the city of Passo Fundo, Rio Grande do Sul, about Physics concepts that are present in this stage of education. In this didactic proposal, pedagogically based on Aprendizagem Significativa, was developed initially the teaching methodology, with the approach of concepts and ideas of this theory. Evidences of the aprendizagem significativa were obtained through research and evaluation tools such as concept maps and reports of activities in which the course participants implemented the topics covered in new contexts. Based on the records of the meetings, it was found that students truly understand the topics covered. Similarly, the concept maps showed that they were able to establish a progressive differentiation and integrative reconciliation of concepts. Finally, the course was rated as excellent by the participants. Thus, it was concluded that a methodology with a focus on a meaningful content for the student it is essential to develop a taste for science, the construction of meaning and appreciation of what is being learned.

[pt] Neste artigo, apresenta-se o processo de elaboração e desenvolvimento de um curso de extensão destinado à capacitação de professores dos primeiros anos do ensino fundamental da Escola Estadual de Ensino Fundamental Salomão Iochpe, na cidade de Passo Fundo, Rio Grande do Sul, sobre conceitos físicos presentes nessa etapa de ensino. Nessa proposta didática, pedagogicamente fundamentada na Aprendizagem Significativa, desenvolveu-se, inicialmente, a metodologia de ensino, com a abordagem dos conceitos e das concepções dessa teoria. Os indícios da aprendizagem significativa foram obtidos por meio de instrumentos de pesquisa e avaliação, como mapas conceituais e relatos das atividades desenvolvidas, em que os cursistas transpuseram os assuntos abordados em novos contextos. Com base nos registros dos encontros, constatou-se que os participantes compreenderam genuinamente os tópicos tratados. Da mesma forma, os mapas conceituais demonstraram que eles foram capazes de estabelecer uma diferenciação progressiva e uma reconciliação integrativa dos conceitos. Por fim, o curso foi classificado como excelente pelos participantes. Assim, concluiu-se que uma metodologia com enfoque em um conteúdo significativo ao estudante é fundamental para que nele se desenvolvam o prazer pela ciência, a construção de significado e a valorização do que está sendo aprendido.
[en] The technology advent has brought changes in living standards in a way never seen before in human history. However, the promises of improved living conditions are not sufficient to address basic problems to the survival of humanity and the planet. Thus, this paper is a literature review that aims to classify the major challenges that the S&amp;T nowadays find in the way to develop attitudes indicators that transformed into Likert scale were applied to a sample of undergraduate in the São Paulo State. After the analysis it was possible to compare what the literature indicates as a priority and what students expect from technology. With Structural Equation Modeling it was found that attitudes related to consumer awareness and sustainability are the opinions of these respondents, in accordance with the literature. This finding encourages discussions of curricular innovation and the importance of new public educational policies directed to the consolidation of the Iberoamerican Area Knowledge.

[pt] O advento tecnológico tem proporcionado mudanças nos padrões de vida de uma forma nunca antes vista na história da humanidade. Contudo, as promessas de melhorias das condições de vida, ainda não são suficientes para resolver problemas de ordem básica para a sobrevivência do ser humano e do planeta. Assim, este trabalho faz uma revisão literária para classificar os principais desafios que as c&amp;t encontram nos dias atuais, para então desenvolver indicadores de atitudes que, transformados em escala tipo Likert, foram aplicados com graduandos do Estado de São Paulo. Após análise foi possível comparar o que a literatura aponta como prioridade e o que os estudantes esperam do desenvolvimento tecnológico. Com Modelagem de Equações Estruturais ficou constatado que atitudes relacionadas com o consumo consciente e com a sustentabilidade estão presentes nas opiniões dos entrevistados, em conformidade com a literatura. Tal constatação fomenta discussões de inovação curricular e da importância de novas políticas públicas educacionais direcionadas para a consolidação do Espaço Iberoamericano do Conhecimento.
[en] To create a portfolio is seen by teachers, investigators and other subjects related to the education field as a strategy of development and a way of promoting learning. Taking into account its reflexive dimension, the portfolio is also seen as a way to enhance self-reflection and a tool to develop professionalism. Therefore, the purpose of this study is to know the teachers' representation regarding the portfolio as a means of assessing their professional performance. We followed a qualitative methodology, interviewing teachers from a Portuguese public school. As the most relevant outcomes of our research we highlight the teachers' general perceptions: the portfolio is mainly considered as a tool that shows a practice; the importance of reflecting on their professional daily practice as a means of questioning it; the importance of a collaborative work; the portfolio as a dynamic tool; the portfolio as a self-assessment and a self-regulation tool for a lifelong learning activity.

[pt] A criação de portefólios é reconhecida por muitos professores, investigadores e outros intervenientes no campo da educação como estratégia de formação e de promoção de aprendizagens, mas também como instrumento de (auto)avaliação e de desenvolvimento profissional dos professores. Um dos argumentos para a defesa do seu uso reside no facto de se lhe atribuir uma dimensão reflexiva. Com o objectivo de conhecer as representações dos professores relativamente ao portefólio, enquanto instrumento de avaliação do seu desempenho, foi feito um estudo de natureza qualitativa entre um conjunto de professores de uma escola pública portuguesa. O instrumento de recolha de dados utilizado foi a entrevista semi-estruturada. Entre as conclusões do estudo destacamos: o entendimento do portefólio como um produto que consubstancia uma prática; a importância da reflexão, encarada como um meio de questionamento permanente da prática; a importância da partilha e do trabalho colaborativo; o carácter dinâmico do portefólio; a importância do portefólio, enquanto instrumento de auto-avaliação e de auto-regulação, numa perspectiva de aperfeiçoamento contínuo e de balanço do trabalho desenvolvido