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[en] The benefits of technology linked to educational language teaching applications are being increasingly used and have proven to be na efficient pedagogical tool for language learning. Understanding the relevance of teaching pronunciation for a more complete and efficient learning, this article has the general objective of analysing the proposals for pronunciation activities developed by the English language ELSA Speak software. The specific objectives intend: a) describe the typology of pronunciation activities proposed by the software and; b) reflect on teching pronunciation, with technological support in English language classes. Therefore, we turn to the authors Moran (200 and Vieira (2018) who deal with the use of technological tools in learning and teaching strategies, and Mesquita Neto (2021) and Cypriano (2022) on pronunciation teaching. The methodology used is considered qualitative and descriptive. The work corpus is composed of the pronunciation activities of the ELSA Speak software. It is concludedthat despite the identification of some fragility, there are positive effects in the use of activities designed by ELSA Speak software and that the application can contribute to the learning of pronunciation of studied language.

[es] Las ventajas de la tecnología vinculadas a las aplicaciones educacionales de enseñanza de idiomas son cada vez más usadas y han demostrado ser una herramienta pedagógica eficiente para el aprendizaje de lenguas. Entendiendo la relevancia de la enseñanza de la pronunciación para un aprendizaje más completo y eficiente, el presente artículo tiene como objetivo general analizar las propuestas de actividades de pronunciación desarrolladas por el software ELSA Speakde lengua inglesa. Ya como objetivos específicos se pretende: a) describir la tipología de las actividades de pronunciación propuestas en dicho softwarey; b)reflexionar sobre la enseñanza de la pronunciación, con auxilio tecnológico, en las clases de lengua inglesa. Para ello, se debate autores como Moran (2000) y Vieira (2018) que tratan de la utilización de las herramientas tecnológicas en el aprendizaje y estrategias de enseñanza, y Mesquita Neto (2021) y Cypriano (2022) sobre la enseñanza de la pronunciación. La metodología utilizada es considerada cualitativa y descriptiva. El corpus de la investigación está compuesto por las actividades de pronunciación del software ELSA Speak. Se concluye que, a pesar de la identificación de algunas debilidades, hay efectos positivos en la utilización de las actividades idealizadas por el software ELSA Speak y que la aplicación puede contribuir con el aprendizaje de la pronunciación de la lengua estudiada.
[en] In this paper I continue to examine the oral tradition of the Jbala (northern Morocco) from the cognitive perspective. I use the notions of frame (topics or scenes) and script (formulaic language), to demonstrate how the process of poetic creation works in actual time. For this purpose, I propose to look at the genre of ayyu, a short improvised oral poetic genre intrinsic to the Jbala region. I start with an introductory section, where I briefly present the field of cognitive poetics, relevant terminology used by scholars working in this field, and discuss last advances in it. Then I turn to the oral poetry of the Jbala and demonstrate how exactly frames and scripts operate when poetry is performed live. Further, I analyze in detail several frames, typical of Jebli poetry together with the scripts associated with them, and then summarize my findings in the concluding section of the paper.

[es] En este artículo presentamos la tradición oral de la región de Jbala (norte de Marruecos) desde una perspectiva cognitiva. Empleamos las nociones de "marco" (temas o escenas) y "guión" (lenguaje formulaico) para demostrar cómo funciona el proceso de creación poética en tiempo real. Nos centraremos en el género de ayyu, un género de poesía oral corta, improvisada y autóctona de la región de Jbala. Empezaremos introduciendo brevemente el campo de la poética cognitiva, su terminología más relevante y los últimos avances. Después presentamos la poesía oral de la región de Jbala y examinamos cómo funcionan los "marcos" y los "guiones" en la poesía cantada. Asimismo, analizamos en detalle varios "marcos" típicos de la poesía jebli junto con los "guiones" asociados a ellos para terminar con unas conclusiones en las que presentamos nuestros hallazgos.
[en] In Portugal, famines, food crises and the cereal supply of the medieval towns represent a rich and promising field of studies, which is still little explored, in spite of the pioneering works of some historians. Thus, this work aims to contribute to know the capacity of Algarve port towns to respond to cereal crises and ensure the supply of this product. In this sense, I will present the first results of the research on the cereal crises suffered by Algarve port towns; the strategies that the municipal governments used to solve this problem, and, finally, reflect on its effects and the degree of success of its policies

[es] En Portugal, las hambrunas, las crisis alimentarias y el abastecimiento cerealista de las villas y ciudades constituyen un campo prometedor, pero poco trabajado, a pesar de los trabajos pioneros de algunos historiadores. Este trabajo pretende contribuír a conocer la capacidad de los núcleos urbanos portuarios del Algarve para responder a las crisis cerealistas y garantizar el abastecimiento de cereales. En este sentido, presentaremos los primeros resultados de la investigación sobre las crisis cerealistas que las villas y ciudades portuarias del Algarve sufrieron; las estrategias que los gobiernos municipales utilizaron para combatir este problema; y, por último, reflexionar sobre sus efectos y el grado de éxito de sus políticas
[en] The concretion of the speech acts that allow inten tional communication between members of the same commu nity of speakers can be formal ized with the use of different sequences of linguistic units within the same language, so that communicative events such as the transmission of an order are likely to be encoded in more than one way by the speaker. This fact falls into special rel evance in the field of language teaching, where the learner must be able to identify the op portunity to use one or another sequence of linguistic units in the codification of each specific speech act. The present work will take as a basis the distinc tion between the transactional and the interactional meaning of Geis to offer a proposal in which the differences of interactional meaning that occurs between sequences of linguistic units used for the communication of the same speech act in Spanish are identified. For the develop ment of the practical part, some of those that the Plan Curricular del Instituto Cervantes considers as "communicative functions" at the same level of learning will be taken and the linguistic se quences associated with them will be analysed, establishing the differences in interactional meaning that can occur between them. These differences will be determined using the concept of "image" of Brown and Levinson.

[es] La concreción de los actos de habla que permiten la comunicación intencional entre las personas que conforman una misma comunidad de hablantes puede formalizarse con el empleo de diferentes secuencias de unidades lingüísticas dentro de una misma lengua, de manera que eventos comunicativos como la transmisión de una orden son susceptibles de ser codificados de más de una forma por parte del emisor. Este hecho cobra una relevancia especial en el ámbito de la enseñanza de lenguas, donde el aprendiente debe poder identificar la oportunidad de emplear una u otra secuencia de unidades lingüísticas en la codificación de cada acto de habla concreto. El presente trabajo tomará como base la distinción entre el significado transaccional y el interaccional de Geis para ofrecer una propuesta en la que se identifican las diferencias de significado interaccional que se dan entre secuencias de unidades lingüísticas empleadas para la comunicación de un mismo acto de habla en español. Para el desarrollo de la parte práctica, se tomarán algunas de las que el Plan Curricular del Instituto Cervantes considera como "funciones comunicativas" en un mismo nivel de aprendizaje y se analizarán las secuencias lingüísticas que se asocian con las mismas, estableciendo las diferencias de significado interaccional que pueden darse entre ellas. Dichas diferencias se determinarán empleando para ello el concepto de "imagen" de Brown y Levinson.
[en] Proactive outreach activities increase young people's interest in science and technology. Especially when combined with a tool of enormous pedagogical power such as radio. Over the course of a year, an experience has been carried out with a thousand primary school students from Extremadura called "Laboratory mice". From the perspective of scientific work, through workshops and radio programs, attempts have been made to measure the changes in the perception experienced in these students. To extract the results, this study has been based on a real experience developed in the schools themselves. Using a methodological tool based on surveys at the beginning and at the end of development, it has been possible to evaluate and measure that the perception of these two concepts varies positively among the participating children. They affirm that their interest in science has increased and their professional expectations change towards studies more related to the topics learned during the execution of the activity. Similarly, they vary their impression of the role of scientists in society.

[es] Las actividades de divulgación de carácter proactivo aumentan el interés de los jóvenes por la ciencia y la tecnología. Máxime cuando las mismas se conjugan con una herramienta de enorme poder pedagógico como es la radio. A lo largo de un año, se ha llevado a cabo una experiencia con un millar de estudiantes de primaria de Extremadura denominada Ratones de Laboratorio. A partir del acercamiento de la labor científica, a través de talleres y programas radiofónicos, se ha tratado de medir los cambios de percepción experimentados en estos estudiantes. Para extraer los resultados, este estudio se ha basado en una experiencia real desarrollada en los propios colegios. A través de una herramienta metodológica basada en encuestas, al inicio y al final del desarrollo, se ha podido valorar y medir que la percepción de estos dos conceptos varía positivamente entre los niños participantes. Manifiestan que su interés por la ciencia ha aumentado y sus expectativas profesionales cambian hacia estudios más vinculados con las materias aprendidas durante la ejecución de la actividad. Del mismo modo, varían su impresión acerca del papel de los científicos en la sociedad.
[en] This article offers an analysis of the impact of the deployed NATO tactical Nuclear weapons in Europe on the international regime of disarmament and non-proliferation of nuclear weapons. These threats that are carried by NATO tactical Nuclear weapons within the European region do also impose much danger on the international community. This is why it is salient to carry an assessment of NATO nuclear policy by examining the NATO Strategic Concepts strategic that establish the Atlantic alliance's position.

[es] Este trabajo ofrece un análisis sobre el impacto que tienen las armas nucleares tácticas de la OTAN desplegadas en Europa sobre el régimen de desarme y no proliferación nuclear, así como las amenazas que suponen estas armas para la seguridad internacional. Para ello, se realiza un estudio sobre la política nuclear de la OTAN a partir del examen de los Conceptos estratégicos que establecen la postura ofcial de la Alianza atlántica.
[en] Sport services have considerably evolved in recent years. There has been an increase in the type and number of activities and services offered to customers. At the same time, an increased number of clients of sports organizations do physical-sport activities on their own. Several instruments were created in order to assess customers' evaluation of services received. However, none of them has been designed to specifically measure services appreciation of those customers who exercise without any support or presence of a sport specialist. The objective of this research was to validate an instrument that allows to analyze perceived quality, perceived values, and satisfaction from customers who workout on their own. The study population was composed by 591 customers of sport organizations who exercise on their own. Statistical analysis of items, Exploratory Factor Analysis, Confirmatory Factor Analysis, and factor invariance test were run, as well as reliability and validity were tested. Results demonstrated the validity and reliability of the instrument measuring free-use customers' perception of the three constructs that constitute the questionnaire, whose final version was composed by 22 items grouped in 8 dimensions.

[es] Los servicios deportivos han evolucionado de forma considerable en los últimos años. Se ha visto incrementado el tipo, número de actividades y servicios ofrecidos a los clientes. Al mismo tiempo han aparecido en las organizaciones deportivas usuarios que realizan sus prácticas físico deportivas de forma libre. Los instrumentos creados para conocer las valoraciones del servicio recibido por parte de los usuarios han sido diversos. Sin embargo, ninguno de ellos ha sido diseñado para medir específicamente los juicios de valor de estos clientes que realizan sus actividades sin la presencia ni dirección de un técnico deportivo. El objetivo de esta investigación ha sido validar un instrumento que permita conocer la calidad percibida, valor percibido y satisfacción de usuarios que realizan actividades de forma libre. La población del estudio está conformada por 591 usuarios que realizan este tipo de actividad física en organizaciones deportivas públicas. Se realizó un análisis estadístico de los ítems, un análisis factorial exploratorio, un análisis factorial confirmatorio, pruebas de invarianza factorial, así como pruebas de fiabilidad y validez. Los resultados garantizan la validez y fiabilidad del instrumento para medir los juicios de valor de usuarios libres referentes a los tres constructos que conforman el cuestionario de análisis del servicio recibido, compuesto finalmente por 22 ítems agrupados en 8 dimensiones.
[en] In a social and political context of corruption and mismana-gement in Public Administrations, this paper describes and analyzes the autono-mic legal regime of the external control of public funds in Andalusia and if that control is really effective. Therefore, this article aims to investigate the organization and functions of the Court of Audit of Andalusia, the adaptation to the International Standards of Supreme Audit Institutions (ISSAI), the audit procedure, the regulation of its techniques of information and the publicity and transparency of the control results.

[es] En un contexto socio-político marcado por la corrupción y la falta de control en las Administraciones Públicas, el objetivo de este trabajo se dirige a analizar el régimen jurídico del órgano de fiscalización externa de la Junta de Andalucía ─Cámara de Cuentas de Andalucía─, particularmente su organización y la función de control respecto a la gestión y fiscalización contable del sector público en el ámbito de la Comunidad Autónoma. Asimismo, se analizarán: la adaptación a las Normas Internacionales de Auditoría del Sector Público (ISSAI), el procedimiento fiscalizador, la regulación de sus técnicas de información y el régimen de publicidad y transparencia de los resultados del control.
[en] Public education as a right, has relatively little time established in our society in relation to the changes that it have been evident in other areas. Likewise, it has been possible to confirm that, nowadays, changes are being proposed in the educational process and, a large part of the teaching staff considers new ways of teaching as a consequence of the continuous and dizzying changes that the children and young people will have to face when they reach adulthood. The learning communities are configured as a project that carries out successful actions that have been investigated in recent years through the INCLUDED project - an integrated project with the aim of reducing social inequalities and favoring educational inclusion. The pilot experience addressed in this article was carried out in a rural school in the region of Axarquía belonging to the province of Malaga. From this experience, our aim is that this school, next year, become a "learning community".

[es] La educación pública como derecho, tiene relativamente poco tiempo establecido en nuestra sociedad en relación con los cambios que se han podido evidenciar en otros ámbitos. Así mismo, se ha podido constatar que, en la actualidad se están planteando cambios en el proceso educativo y, gran parte del profesorado se plantea nuevas formas de enseñar como consecuencia de los cambios continuos y vertiginosos a los que se tendrán que enfrentar los/as niños/as y jóvenes al llegar a la edad adulta. Las comunidades de aprendizaje se configuran como un proyecto que lleva a cabo actuaciones de éxito que se han investigado en los últimos años a través del proyecto INCLUDED – proyecto integrado con la finalidad de disminuir las desigualdades sociales y favorecer la inclusión educativa. La experiencia piloto que se aborda en este artículo, fue llevada a cabo en un colegio rural de la comarca de la Axarquía perteneciente a la provincia de Málaga. A partir de esta experiencia, se pretende que el próximo año escolar, nuestro centro se convierta en comunidades de aprendizaje.
[en] The naval base of Cartagena, which was the post of galleys in Spain since 1668, was very affected in the War of the Spanish Succession. The naval authorities, like the cuatralbo of the galleys and many officers - and many of the municipal regidores - were Austrian and not Bourbon, so in 1706 they delivered the city to the British naval forces. The English domain lasted less than six months - unlike Alicante, where it was longer - as Cartagena was recovered in November 1706 by Bourbon troops. But such a situation meant the fall of Oran into Algerian hands, which was not recovered until 1732. In spite of it Cartagena participated in the preparation of the expeditions of Catalonia (1710-1714), Sardinia and Sicily (1717-1719) or others, although such expeditions left Alicante and not Cartagena. In these preparations highlighted some merchants in the city, such as Julio Antonio Chereguini, Carlos Rizo and Pedro Antonio Pereti, Genoese.

[es] La base naval de Cartagena, que era el apostadero de las galeras de España desde 1668, se vio muy afectada en la Guerra de Sucesión de España. Las autoridades navales, como el cuatralbo de las galeras y muchos oficiales –y muchos de los regidores municipales- fueron austracistas y no borbónicos, por lo que en 1706 entregaron la ciudad a las fuerzas navales británicas. El dominio inglés duró menos de seis meses –a diferencia de Alicante, donde fue más largo- pues Cartagena fue recuperada en noviembre de 1706 por tropas borbónicas. Pero tal situación implicó la caída de Orán en manos argelinas, que no fue recuperada hasta 1732. A pesar de ello Cartagena participó en la preparación de las expediciones de Cataluña (1710-1714), Cerdeña y Sicilia (1717-1719) u otras, aunque tales expediciones salieron de Alicante y no de Cartagena. El apostadero naval mantuvo la proveeduría de armadas. En las preparaciones destacaron los comerciantes de la ciudad Julio Antonio Chereguini, Pedro Antonio Pereti y otros genoveses.
[en] At present, educational strategies linked to the use of technology for communication are identified; however, there are currently university students and teachers of the so-called millennials generation; that have had influence of these means by which they are hyper connected, at the same time that they recognize themselves capable to realize what they are proposed. These characteristics make it necessary to include inclusive strategies that rescue the use of technology that is of great interest to these students, but at the same time do not forget those who do not have the device management and can be considered as digital illiterate. On the other hand, it is important to recognize the challenges faced by teachers who do not use these means, so there is a digital divide that limits communication in classrooms; For which it is necessary of collegiate committed, inclusive, respectful and willing to learn from each other.

[es] En la actualidad se identifican estrategias educativas vinculadas al uso de la tecnología para la comunicación. Sin embrago, hoy en día, se tienen estudiantes universitarios y docentes de la llamada generación millennials, que han tenido influencia de estos medios por lo que están hiperconectados, al mismo tiempo que se reconocen capaces de realizar lo que se propongan. Estas características hacen necesaria el desarrollo de estrategias incluyentes que rescaten el uso de la tecnología que es de gran interés para estos alumnos pero, al mismo tiempo, no se olviden de aquellos que no cuentan con el manejo de dispositivos y pueden ser considerados como analfabetas digitales. Por otro lado, es importante reconocer los retos a los que se enfrentan los docentes que no utilizan estos medios por lo que existe una brecha digital que limita la comunicación en las aulas; por lo cual se requiere de docentes comprometidos, incluyentes, respetuosos y dispuestos a aprender unos de otros.
[en] This article deals with the Spanish Republic exile, specifically the efforts of Juan Negrín –former Prime Minister– and Julio Alvarez del Vayo –former Foreign Minister– to promote the Republican cause in the exile during the years 1939 to l952. Both politicians acted almost always in much the same way and they claimed until 1945 to be the legitimate representatives of the Spanish republican government. To that end, as a pressure group, they aimed to be recognized by the Allied powers, the main international institutions and by international public opinion.

[es] Este artículo se centra en el exilio republicano y más concretamente en los esfuerzos del último Jefe del Gobierno de la República -Juan Negrín- y el último Ministro de Estado -Julio Álvarez del Vayo- para promover la causa republicana en el exilio desde 1939 hasta 1952. Ambos políticos actuaron casi siempre sincronizados y, hasta 1945, se postularon como los legítimos representantes del gobierno republicano. A tal fin actuaron como grupo de presión ante las potencias aliadas y los principales organismos internacionales, además de centrar su actividad en la conquista de la opinión pública internacional.