[en] Introduction: The validity guarantees the measurement, when giving account of the attribute contributing to the improvement of teaching and learning strategies of the Anatomy. Objective: To determine the content validity of the Anatomy learning perception questionnaire with the Cyber ​​Anatomy software in Health Sciences students. Methods: Evaluation by trial of 5 experts (degree of agreement per item), from the form model for the validity of content, the data obtained were recorded in Excel and the analysis in ReCal statistics, obtaining the reliability coefficient for multiple nominal encoders, average percentage of concordance in pairs and Kappa de Fleiss. Internal consistency using Cronbach's alpha coefficient and factor analysis for correlation between the items, in addition the varimax strategy was used. Results: The force of agreement according to the Fleap Kappa coefficient, for the general instrument is almost perfect (0.861), percentage of agreement between the evaluating experts of 92% in the understanding, and Cronbach's alpha (0.806) exposes a strong agglutination between the questions from the two dimensions of the instrument: learning process and learning environment. From the factorial analysis, the factors correspond to 2, which explain in 66% the variance, the component 1 with 50%, finally, the varimax rotation indicates that the component 1 explains the variance in 42%. Conclusions: The implementation of research strategies for the use of validated questionnaires in teaching resources such as Cyber ​​Anatomy, allow the understanding of the perception of learning through technological tools.

[es] Introducción: La validez garantiza la medición, al dar cuenta del atributo contribuyendo al mejoramiento de estrategias de enseñanza y aprendizaje de la Anatomía. Objetivo: Determinar la validez de contenido del cuestionario de percepción del aprendizaje de la Anatomía con el software Cyber Anatomy en estudiantes de Ciencias de la Salud. Métodos: Evaluación por juicio de 5 expertos (grado de acuerdo por ítem), desde el modelo de planilla para la validez de contenido, los datos obtenidos se registraron en Excel y el análisis en ReCal statistics, consiguiendo el coeficiente de confiabilidad para múltiples codificadores nominales, porcentaje medio de concordancia por parejas y Kappa de Fleiss. Consistencia interna mediante el coeficiente alfa de Cronbach y análisis factorial para correlación entre los ítems, además se empleó la estrategia varimax. Resultados: La fuerza de concordancia según el Coeficiente Kappa de Fleiss, para el instrumento general es casi perfecta (0.861), porcentaje de acuerdo entre los expertos evaluadores de 92% en la comprensión, y el alfa de Cronbach (0,806) expone una fuerte aglutinación entre las preguntas desde las dos dimensiones del instrumento: proceso de aprendizaje y ambiente de aprendizaje. Desde el análisis factorial, los factores corresponden a 2, que explican en un 66% la varianza, el componente 1 con 50%, finalmente, la rotación varimax indica que el componente 1 explica la varianza en un 42%. Conclusiones: La implementación de estrategias investigativas para el uso de cuestionarios validados en recursos didácticos como el Cyber Anatomy, permiten la comprensión de la percepción del aprendizaje mediante herramientas tecnológicas.