BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] This article examines the impact of the performative turn experienced in the literature and thought of the 20th-century, and highlights its particular relevance in Chantal Maillard's poetic and philosophical works. The performative turn, now present throughout the entire spectrum of the arts, originated in contemporary theatrical practices, whose critique to logocentrism established the priority of performance over the text. From this language crisis arises Chantal Maillard's search for a spatial language in writing, as opposed to a more linear style. This spatial language also contains an ethical dimension, as it seeks to overcome the Me/You dichotomy, and encourages an encounter and a dialogue with the Other.

[es] El presente artículo analiza las consecuencias de un giro performativo en la escritura y en el pensamiento del siglo XX centrándonos en la obra de la filósofa y poeta Chantal Maillard. La crisis del lenguaje ocasionó la búsqueda de un lenguaje del espacio que se opusiera a la escritura lineal, un lenguaje espacial que será inseparable de una ética, pues el lenguaje del espacio supone el encuentro con el otro, la superación de la dicotomía yotú. Para ello, fueron fundamentales las reivindicaciones del género teatral que, en su crítica al logocentrismo, priorizó el espectáculo por encima del texto, ocasionando así un giro performativo no sólo en el teatro sino en todas las artes.
[en] Some characteristics of Granada town planning can be determined through romance documents in arabic in the 16th century. Habiz real estate of the mosque of Maharoch, or chapel of El Quemado, later on called San Jerónimo, goes back to the 14th centuiy. The bailiff Yuçef's real estate, sited in the farmstead of Munchil, was used to establish some habiz real estate, which was assigned to the Main Mosque of Granada, la zawya de Maharoch and the Main Mosque of Uliar in the farmstead of Guájar. Those lots of arable, unirrigated and mountain land were improved by buying several mulbeny lots in the farmstead of Guájar. After the conquer of Granada, the monarchs gave to the monastery of San Jerónimo both the house of Aben Mordi, where the Hospital of San Juan de Dios is sited nowadays, and the habiz real estate of the mosque of Maharoch, placed in the same part of the town.

[es] La documentación árabe romanceada en el siglo XVI nos permite conocer algunos datos sobre la estructura urbana de la ciudad de Granada. Los bienes habices de la mezquita de Maharoch, o ermita del Quemado, más tarde San Jerónimo, se remontan al siglo XTV. Los bienes del alguacil Yuçef, situados en la alquería de Munchil, sirvieron para constituir algunos habices. Éstos se destinaron a la Mezquita Mayor de Granada, a la zawya de Maharoch y a la Mezquita Mayor del barrio de Uliar en la alquería de Guájar. Aquellas tierras de labor, secano y monte se vieron mejoradas con la compra de otros bienes consistentes en varios morales dentro de la alquería de Guájar. Tras la toma de Granada, los reyes concedieron al Monasterio de San Jerónimo la casa de Aben Mordi, donde está el Hospital de San Juan de Dios; también le cedieron los bienes habices de la mezquita de Maharoch, que se encontraba en este lugar de la ciudad.
[en] This work reflects on the work of Eulália Valldosera, (1963), through a conceptual and formal analysis. This multidisciplinary artist builds sublime stories through everyday objects. Her work explores the notions of sexual identity, love, illness and death as well as issues related to memory and the ways in which we reconstruct our own past. Valldosera forms a dialogue between lights and shadows loaded with psychoanalytic elements that immerse the viewer into an experiential process of reflection and self-knowledge all through photography, installation, performance and everyday objects.

[es] El presente trabajo reflexiona a través de análisis conceptual y formal, de la obra de Eulália Valldosera (1963), artista multidisciplinar que construye relatos sublimes a través de objetos cotidianos. Su obra explora las nociones de identidad sexual, amor, enfermedad y muerte así como cuestiones relacionadas con la memoria y con los modos en que reconstruimos nuestro pasado. Valldosera, a través de la fotografía, instalación, performance y los objetos cotidianos conforma un diálogo entre luces y sombras cargado de elementos psicoanalíticos que sumergen el espectador en un proceso experiencial de reflexión y auto-conocimiento
[en] In this article we analyse the situation of Spanish students during the course and at the end of their basic and compulsory schooling, differentiating zones and subzones in which they are located in their relation to learning, as well as depending on the different degree of satisfaction of the right to education. Educational exclusion is characterized as depriving some young people of their universally recognized right, which we interpret in the broadest sense, focusing especially on the quality of the education received by the students. Of all the zones and sub-zones, we focus in depth on two of them: what we have called hidden inclusion and what is called hidden exclusion. In the first one, employing the latest available data of the PISA 2015 Report, we will explain how the Spanish education system is crowded with students who, although achieving basic learning during their compulsory schooling, do not obtain the title of Compulsory Secondary Education. In the latter case, and using the results of our recent research on the mandated curriculum of the extraordinary programs to address attention to diversity in ESO, the inverse circumstance happens: the student obtains the title without reaching a fundamental knowledge, and therefore ends in a disguised educational exclusion, deprived of the full enjoyment of the right to education.

[es] En el presente artículo analizamos la situación del alumnado español durante el transcurso y a la finalización de su etapa de escolarización básica y obligatoria, distinguiendo distintas zonas y subzonas en las que se ubican en su relación con el aprendizaje, así como también en función del distinto grado en que se satisface el derecho a la educación. La exclusión educativa la caracterizamos como la privación a algunos jóvenes de este derecho reconocido universalmente, el cual interpretamos en su sentido más amplio, fijándonos especialmente en la calidad de la enseñanza recibida por el alumnado. De entre todas las zonas y subzonas señaladas profundizamos especialmente en dos de ellas: en la que hemos llamado de inclusión oculta y en la denominada de exclusión oculta. En la primera de ellas descubriremos fundamentalmente a través de los últimos datos publicados del Informe PISA de 2015 cómo en el sistema educativo español se encuentra alumnado, que aunque consigue unos aprendizajes básicos durante su etapa de escolarización obligatoria, no obtiene el Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. En cambio, en la segunda de las mencionadas, y utilizando los resultados de una reciente investigación sobre el curriculum prescrito de los programas extraordinarios de atención a la diversidad en la ESO, constataremos que ocurre la circunstancia inversa: el alumnado consigue el título de graduado sin alcanzar unos conocimientos fundamentales, y por lo tanto acaba en una exclusión educativa encubierta, siendo privado del disfrute pleno del derecho a la educación.
[en] If anything characterized the Avant-garde art was the new syntax, new expressive codes through which to convey new meanings and advance artistic and symbolic processes in order to deepen the exploration of reality through art. But these new mechanisms are rooted in some cases much earlier than the date of its popularity. Dopplegänger is the case, the use of the double, in the case of Kafka is a clear line that originated in the Russian writer of Ukrainian origin, N. V. Gogol and continues with F. M. Dostoevsky. The consequences of using this resource are a first-order ontological richness.

[es] Si hay algo que caracterizó a las Vanguardias artísticas fueron las nuevas sintaxis, los nuevos códigos expresivos a través de los cuales poder transmitir nuevos significados y avanzar en los procesos simbólicos y artísticos con objeto de profundizar en la exploración de la realidad a través del arte. Pero estos nuevos mecanismos tienen una raigambre, en ocasiones, muy anterior a la fecha de su popularización. Es el caso del Dopplegänger, del recurso del doble, que en el caso de Kafka sigue una línea clara cuyo origen se encuentra en el escritor ruso de origen ucraniano, N. V. Gógol y que sigue con F. M. Dostoievski. Las consecuencias de la utilización de este recurso son de una riqueza ontológica de primer orden.
[en] This PhD dissertation focuses on the characterization of atmospheric aerosol particles by means of ground-based in-situ techniques. To this end, a complete analysis of aerosol chemical and optical properties, including aerosol hygroscopicity, has been done.

[es] Esta tesis doctoral se centra en la caracterización de las partículas del aerosol atmosférico utilizando técnicas de medida in-situ desde superficie. Para ello se ha realizado un análisis completo de las propiedades químicas y ópticas de las partículas del aerosol atmosférico, incluyendo los efectos de higroscopicidad.
[en] To date, the aspects of the gnoseology exposed by Abū Ḫayyān al-Tawḫīdī in "al-Laylà l-Khāmisa wa-l-thalāthūn" of his book al-Imtā' wa-l-mu'ānasa have not been studied; yet, they are worthy of consideration due both to their intrinsic value and the guidance they might provide to reconstruct and systematize the evolution of philosophy in the Islamic civilization. This research adopts a hermeneutic methodology, but in the light of the most-likely influences which might have had a sway on al-Tawḫīdī's thought. The research is introduced by a short contextualization on the relevance of gnoseology in Philosophy and the society, as well as by an assessment on the relevance of al-Tawḫīdī and his works in the History of Islamicate's philosophy. The main theses defended by al-Tawḫīdī are: the impossibility of knowledge's self-understanding, the divine origin of the 'aql and nafs, and the nafs' immortality. However, other aspects of al-Tawḫīdī'sgnoseology are unclear: the exact correlation between the functions of the nafs and the 'aql, and the immortality of the 'aql after the death of the body.

[es] Hasta ahora, los aspectos de la gnoseología expuestos por Abū Ḥayyān al-Tawḥīdī en "al-Laylà l-jāmisa wa-l-ṯalāṯūn" de su libro al-Imtā' wa-l-mu'ānasa no han sido estudiados. La gnoseología de al-Tawḥīdī es digna de consideración por su valor intrínseco y el esclarecimiento que ofrece para reconstruir y sistematizar la evolución del pensamiento en la civilización islámica. Este estudio adopta una metodología hermenéutica, aunque a la luz de las influencias a las que el pensamiento de al-Tawḥīdī pudiera haber estado expuesto con mayor probabilidad. Primeramente, el estudio contextualiza brevemente la relevancia de la gnoseología en el ámbito filosófico y social, y evalúa la relevancia de al-Tawḥīdī y su obra en la filosofía de la civilización islámica. Las principales tesis defendidas por al-Tawḥīdī son: la imposibilidad de que el conocimiento se comprenda a sí mismo, el origen divino del 'aql y del nafs, y la inmortalidad del nafs. Sin embargo, existen aspectos difusos: la exacta correlación entre el nafs y el 'aql en sus respectivas funciones y la inmortalidad del 'aql tras la muerte.
[en] The teaching-learning process is a social phenomenon that requires an interpersonal communication between the teacher and students, therefore it´s necessary that this is as assertive as possible, especially in university environments. Therefore, the objective was analyze the assertive communication meta-capability in the teachers of Universidad Nacional Experimental de la Fuerza Armada Bolivariana (UNEFAB), in Maracay during second period of year 2011. For this, in a sample of 172 students, a questionnaire with 63 items that presented five answer options with Likert scale (1-5) was applied, to study according to their perceptions the dimensions of communicative competence, speech features and empathy of the teachers; additionally, the students repetition effect in their perceptions about the communicative meta-capability of the teachers was studied, for which an ANOVA was applied to observe if there were differences between repeating and non-repeating students. A high level of presence in the dimensions studied was observed, that on average evidenced a high level of assertive commucative meta-capability (3.82 ± .2) in the teachers; on the other hand, no significant differences (P > .05) in the perceptions of repeating and non-repeating students. It concludes that the nursing careers teachers of UNEFAB presented a high level of assertive communicative meta-capability, according to the students' perspective, the teachers were able to communicate openly their ideas, with respect and searching the student benefit.

[es] El proceso de enseñanza y aprendizaje es un fenómeno social que requiere una comunicación interpersonal entre el docente y sus estudiantes, por lo cual es necesario que ésta sea lo más asertiva posible. Por ello, se planteó como objetivo analizar la metacapacidad comunicativa asertiva de los docentes de las carreras de Enfermería de la Universidad Nacional Experimental de la Fuerza Armada Bolivariana (UNEFAB), núcleo Maracay durante el segundo periodo del año 2011. Para ello en una muestra de 172 estudiantes, se aplicó un cuestionario con 63 items que presentó cinco opciones de respuestas con escala tipo Likert (1-5), para estudiar según sus percepciones las dimensiones de competencia comunicativa, rasgos del habla y la empatía de los docentes; adicionalmente, se estudió si la repitencia de los estudiantes afectaba la percepción acerca de la metacapacidad comunicativa de los docentes, por lo que se aplicó un ANOVA para observar si existían diferencias significativas entre repitientes y no repitientes. Se observó un alto nivel de presencia para las dimensiones estudiadas, lo que en promedio evidenció un alto nivel de metacapacidad comunicativa asertiva (3.82 ± .2) en los docentes; por otra parte, no se observaron diferencias significativas entre las percepciones de los estudiantes repitientes y no repitientes (P > .05). Se concluye que los docentes de las carreras de enfermería de la UNEFAB presentaron un alto nivel de metacapacidad comunicativa asertiva, desde la perspectiva de los estudiantes, los docentes fueron capaces de comunicar abiertamente sus ideas, con respeto y buscando el beneficio estudiantil.
[en] Objective: Klebsiella oxytoca can cause nosocomial infections, affecting vulnerable newborns. There are few studies describing nosocomial outbreaks in the neonatal intensive care units (NICU). In this study, a systematic review of the literature was carried out to know the main characteristics of these outbreaks and the evolution of one is described. Methods: We conducted a systematic review in the Medline database up to July 2022, and present a descriptive study of an outbreak with 21 episodes in the NICU of a tertiary hospital, between September 2021 and January 2022. Results: 9 articles met the inclusion criteria. The duration of outbreaks was found to be variable, of which 4 (44.4%) lasted for a year or more. Colonization (69%) was more frequent than infections (31%) and the mortality rate was 22.4%. In studies describing sources, the most frequent was the environmental origin (57.1%). In our outbreak there were 15 colonizations and 6 infections. The infections were mild conjunctivitis without sequelae. Molecular typing analysis made it possible to detect 4 different clusters. Conclusions: There is an important variability in the evolution and results of the published outbreaks, highlighting a greater number of colonized, use of PFGE (pulsed-field gel electrophoresis) techniques for molecular typing and implementation of control measures. Finally, we describe an outbreak in which 21 neonates were affected with mild infections, resolved without sequelae and whose control measures were effective.

[es] Objetivos: Klebsiella oxytoca puede causar infecciones nosocomiales y afectar a recién nacidos vulnera bles. Existen escasos trabajos que describan brotes nosocomiales en las unidades de cuidados intensivos neonatales (UCIN). En este estudio se realiza una revisión sistemática de la literatura para conocer las características principales de estos brotes y se describe la evolución de uno. Métodos: Se realizó una revisión sistemática en la base de datos Medline hasta julio de 2022, y un estudio descriptivo de un brote con 21 episodios en la UCIN de un hospital de tercer nivel, desde septiembre de 2021 a enero de 2022. Resultados: Nueve artículos cumplían los criterios de inclusión. Se encontró que la duración de los brotes fue variable, y que 4 (44,4%) se prolongaron durante un ano˜ o más. Las colonizaciones (69%) fueron más frecuentes que las infecciones (31%) y la tasa de mortalidad fue del 22,4%. En los estudios que describen las fuentes lo más frecuente fue el origen ambiental (57,1%). En nuestro brote hubo 15 colonizaciones y 6 infecciones. Las infecciones fueron conjuntivitis leves sin secuelas. El análisis mediante tipado molecular permitió detectar 4 clústeres diferentes. Conclusiones: Existe una variabilidad importante en la evolución y resultados de los brotes publicados, destacando un mayor número de colonizados, uso de técnicas de electroforesis en campo pulsado para tipado molecular e implantación de medidas de control. Finalmente, describimos un brote en el que se afectaron 21 neonatos con infecciones leves, resueltas sin secuelas y cuyas medidas para su control resultaron eficaces.
[en] The consideration of the emotional processes of learning is a growing didactic line, as well as the edition of nonfiction illustrated books for children and young readers. The "new nonfiction" shows a hybridisation of genres, textual structures and semantic codes. Its careful format, interactive resources and abundant illustrations add aesthetic and playful components to reading and learning, while still offering rigorous content. These characteristics distinguish them from informative books and, above all, from textbooks. To what extent do they also add important emotional components to the cognitive processes of learning, usually prioritized? Which of its features create and reinforce "opportunities for learning"? Using the criteria of the Orbis Pictus Award Committee, we analysed a nonfiction illustrated book about ancient Egypt and contrasted it with the didactic unit of a 1st ESO book on the same subject. The results show that the organization, design and style of the nonfiction work make information attractive, stimulate the attitude of inquiry, creativity and play, reinforce the construction of meaning through recursive reading and fuse the cognitive and emotional components of reading and learning, far from the mere assimilation of informative content. In conclusion, the nonfiction work turns learning into a vivid experience, as compared to the more expository and cold approach of the textbook.

[es] La consideración de los procesos emocionales del aprendizaje constituye una línea didáctica en auge, al igual que la edición de libros ilustrados de no-ficción para lectores infantiles o juveniles. La "nueva no-ficción" muestra una hibridación de géneros, estructuras textuales y códigos semánticos. Su cuidado formato, recursos interactivos y abundantes ilustraciones añaden componentes estéticos y lúdicos a la lectura y al aprendizaje, sin dejar de ofrecer contenidos rigurosos. Estas características distinguen a los libros ilustrados de no-ficción de los libros informativos y, sobre todo, de los libros de texto. ¿En qué medida añaden también importantes componentes emocionales a los procesos cognitivos del aprendizaje, habitualmente priorizados? ¿Cuáles de sus características crean "oportunidades para el aprendizaje" y lo refuerzan? Utilizando los criterios del Orbis Pictus Award Committee, analizamos un libro ilustrado de no-ficción sobre el antiguo Egipto y lo contrastamos con la unidad didáctica de un libro de 1.° de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) sobre el mismo tema. Los resultados muestran que la organización, diseño y estilo de la obra de no-ficción hacen atractiva la información, estimulan la actitud de indagación, la creatividad y el juego, refuerzan la construcción del sentido mediante la lectura recursiva y fusionan los componentes cognitivos y emocionales de la lectura y del aprendizaje, lejos de la mera asimilación de contenidos informativos. En conclusión, la obra de no-ficción convierte el aprendizaje en una experiencia vívida, frente al enfoque más expositivo y frío del libro de texto.
[en] ABSTRACT: We must not forget that Spanish society, in general and in its great majority, has just gone through one of the worst social moments in history, forced to a confinement, far from social processes, and it is precisely in this situation that ICTs must gain a greater role in the educational field and especially in the EPVA subjects, all in response and solution to the problems raised in recent months. The didactic programme proposed as a proposal for improvement, starts from the social and educational need detected by the scarcity of ICT resources in the classrooms, sometimes due to the lack of these tools, and other times due to the lack of knowledge of their use. In the same way, this programme has an important research base, having exchanged criteria, experiences and opinions with a large number of teachers from the same academic field and different educational centres in order to locate the problem common to all.

[es] No debemos de olvidar, que la sociedad española, a nivel general y en su gran mayoría, acaba de atravesar uno de los peores momentos sociales de la historia, obligados a un confinamiento, alejados de los procesos sociales, y es precisamente ante esta situación donde las TIC deben de ganar un mayor protagonismo en el ámbito educativo y de manera especial en las asignaturas EPVA, todo ello en respuesta y solución a la problemática planteada durante los últimos meses. La programación didáctica planteada como propuesta de mejora, parte de la necesidad socio-educativa detectada por la escasez de recursos Tic en las aulas, por falta en ocasiones de estas herramientas, y en otras ocasiones por el desconocimiento de uso de las mismas. Del mismo modo, esta programación, guarda un importante trabajo de base de investigación, al haber intercambiado criterios, experiencias, y opiniones, con un gran número de docentes del mismo campo académico tratado y de distintos centros docentes a los efectos de localizar el problema común de todos.
[en] Based on medieval Arabic sources analyses the phases of the translation process as carried out during the Abbasid period: fixing of the original draft version, revision and final text.

[es] En este artículo se realiza un análisis de cómo se llevaba a cabo el proceso de la traducción en tiempos de la dinastía abasí. Se determinan y estudian las fases que constituían dicho proceso: el establecimiento del texto, la transferencia de éste, y su revisión y corrección final, y todo ello partiendo principalmente de las fuentes árabes medievales que nos aportan datos sobre este tema.