[en] This paper is based on a reflection on the social (and even sociolinguistic) consequences of the moment of special splendor that the vast repertoire of on-demand television series is experiencing, as well as on an awareness of the role they play in the daily lives of many learners. In particular, it focuses on the rise of series integrated into streaming platforms that are increasingly known and shared in different countries and cultures, the result of a globalized and interconnected society. The possibilities of emotional connection with the learner, the development of communicative, and sociocultural competence, as well as the motivation to work with authentic materials in the target language are some of the advantages that have been considered in the choice of this audiovisual content. In addition to reviewing the role of series as a didactic tool, it offers a brief overview of the presence of feature films, short films, and video games in the LS/LE classroom for the development of the aforementioned competences. Likewise, a specific section is dedicated to the use of subtitles, which can constitute an important support at certain learning levels. On this theoretical basis, a three-session didactic proposal has been designed with activities based on the viewing of several fragments of two Spanish series, Valeria and Cuéntame cómo pasó. Each session focuses on a specific topic that opens a window into Spanish culture, encourages students' oral interaction and leads to a final task that concludes the session.

[es] El presente trabajo parte de una reflexión sobre las consecuencias sociales (y hasta sociolingüísticas) que está provocando el momento de especial esplendor que está experimentando el amplísimo repertorio de series televisivas 'a la carta', así como de una toma de conciencia sobre el papel que estas cumplen en la vida cotidiana de muchos aprendientes. Particularmente, se detiene en el auge de las series integradas en las plataformas de streaming cada vez más conocidas y compartidas en países y culturas distintas, fruto de una sociedad globalizada e interconectada. Las posibilidades de conexión emocional con el aprendiente, de desarrollo de la competencia comunicativa, pragmática y sociocultural, así como la motivación que despierta trabajar con materiales auténticos en la lengua meta son algunas de las ventajas que se han tenido en cuenta en la elección de este contenido audiovisual. Además de trazar una revisión sobre el papel que cumplen las series como herramienta didáctica, se ofrece un somero recorrido por la presencia que tienen los largometrajes, cortometrajes y videojuegos en el aula de LS/LE para el desarrollo de las competencias antes mencionadas. Asimismo, se dedica un apartado específico al uso de los subtítulos, que pueden constituir un apoyo importante en determinados niveles de aprendizaje. Sobre esta base teórica se ha diseñado una propuesta de intervención didáctica de tres sesiones con actividades que parten del visionado de varios fragmentos de dos series españolas, Valeria y Cuéntame cómo pasó. Cada sesión se centra en un tema específico que abre una ventana hacia la cultura española, fomenta la interacción oral de los estudiantes y lleva a una tarea final que concluye la sesión.