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[en] Over the last few years, numerous models have been implemented, theories developed, and strategies evaluated. This chapter presents the bases on which these strategies are based and how they are applied in the ICT sector. Leadership has to be individual and group level. Couching is defined and its differences from mentoring are analysed. We define mentoring as a process of orientation, guidance, help and learning of an individual character, carried out by an experienced person, which is character-ized by being well planned in the medium and long term, being confidential and being directed to a tutelage to develop and/or inhibit certain competences in a way that favours their personal and profes-sional growth and improvement of current and future performance. The great difference with coaching is that in mentoring is developed by a person with more experience in the tasks to be promoted than the mentored and serves as a guide, applying the best ways of doing things, always from the point of view of the mentor is clear.

[es] El liderazgo tiene que ser a t?tulo individual y a nivel de grupo. Se define lo que es el coaching y se analiza sus diferencias con respecto al mentoring. Definimos el mentoring como un proceso de orientaci?n, gu?a, ayuda y aprendizaje de car?cter individual quemes realizado por una persona experimentada, que se caracteriza por estar bien planificada a medio y largo plazo, ser confidencial y estar dirigido a un tutelado para que desarrolle y/o inhiba determinadas competencias de manera que favorezca su crecimiento personal y profesional y mejora del desempe?o actual y futuro. La motivaci?n y el liderazgo de equipos de trabajo son elementos a tener en cuenta en las organizaciones modernas. A lo largo de los ?ltimos a?os se han puesto en marcha numerosos modelos, desarrollado teor?as y evaluado estrategias. En este cap?tulo se presentan las bases sobre las que se asientan estas estrategias y como se aplican en el sector de las TIC. La gran diferencia con el coaching es que en el mentoring se lo desarrolla una persona con m?s experiencia en las tareas a impulsar que el tutelado y sirve de gu?a, aplicando las mejoras formas de hacer las cosas, siempre desde el punto de vista del mentor claro est?.
[en] This article carnes out, first of all, a revisi?n of what has been the responsibility of the principal regulated by law in recent decades, as well as in one of the most recent proposals in the open debate by the MEC (Spanish Ministry of Education and Science) in 2004. Second, concentrating on the instructional management dimensi?n of the schools and its contribution to the improvement of education, it presents some considerations related to the precarious condition o? principal which currently limit its responsibility in this dimensi?n. Finally, it presents some lines about the role of the princip?is in the improvement of education for everyone. In this way, it offers a few additional keys that help to contextualize and to understand some of the data and analysis presented in the initial article about the research into the responsibility of the principal in Spain.

[es] El art?culo realiza, en primer lugar, una revisi?n de lo que ha sido la funci?n directiva legislada en las ?ltimas d?cadas, as? como en una de las propuestas m?s recientes en el debate abierto por el MEC (2004). En segundo lugar, centr?ndose en la dimensi?n pedag?gica de la direcci?n de los centros y su contribuci?n a la mejora de la educaci?n, ofrece algunas consideraciones acerca de la condici?n precaria de la direcci?n que, actualmente, limitan su funci?n en esta dimensi?n. Finalmente, presenta l?neas sobre el papel de la direcci?n en la mejora de la educaci?n para todos. Ofrece, de este modo, algunas claves adicionales que sirven para contextualizar y entender algunos de los datos y an?lisis expuestos en el art?culo inicial sobre la investigaci?n de la funci?n directiva en Espa?a.
[en] Women?s magazines reflecting the socio-cultural panorama of 20th century Spain (1900-1970) are a good source for the History of Women?s Education in this long and convulsive historical period, which until now lacked a study of synthesis using this material and from an educational point of view. The magazines were ?for the readers at the time? real schools on paper where they learned different ways to be a woman, and they are ?for today?s readers? a privileged window through which we can view how the processes of construction of identities evolved on which our own patterns of femininity are based.

[es] Las revistas femeninas que siembran el panorama sociocultural de la Espa?a del siglo XX (1900-1970) son una preciada fuente para escribir la Historia de la Educaci?n de las Mujeres en ese per?odo hist?rico, amplio y convulso, cuyo estudio de s?ntesis estaba por hacer, con este material y desde un punto de vista marcadamente educativo. Las revistas fueron ?para las lectoras de entonces? verdaderas escuelas de papel donde aprendieron diferentes formas de ser mujer; y son ?para las lectoras de hoy? una ventana privilegiada por la que mirar c?mo fueron evolucionando los procesos de construcci?n de las identidades sobre los que se asientan nuestros propios patrones de feminidad.
[en] The article explains how civic education is included in the subject of history in elementary and secondary schools in Slovenia. History is a compulsory subject taught in elementary and secondary schools and plays an important role in the cultural, social and political education of young people ? young citizens. The analysis of current history curricula indicates that they contain civic and patriotic elements in the general and specific objectives and learning outcomes, as well as in the content. The analysis of selected history textbooks shows that Slovenian textbooks include more European history than Slovenian history. The article explains what social and civic competences can be developed and fostered in the subject of history and how elementary and secondary school students can use various examples from the past to develop a positive attitude towards Slovenian identity and the protection of Slovenian cultural heritage, a respectful attitude towards human rights and democratic citizenship, towards different cultures, religions and nations, and responsible socio-political activity. It has been noted that history teachers have many opportunities to teach students the relevant values of democratic citizenship and to enable them to know and understand themselves as individuals and as members of the local and global communities. However, more attention should be paid to contemporary Slovenian history and active citizenship.

[es] El art?culo explica c?mo se incluye la educaci?n c?vica en la asignatura de historia en las escuelas primarias y secundarias de Eslovenia. La historia es una asignatura obligatoria que se imparte en las escuelas primarias y secundarias y desempe?a un papel importante en la educaci?n cultural, social y pol?tica de los j?venes ? los j?venes ciudadanos. Un an?lisis de los actuales planes de estudio de historia muestra que contienen elementos c?vicos y patri?ticos en los objetivos generales y espec?ficos y en los resultados del aprendizaje, as? como en el contenido. Un an?lisis de los libros de texto de historia seleccionados muestra que los libros de texto eslovenos incluyen m?s historia europea que eslovena. El art?culo explica qu? competencias sociales y c?vicas pueden desarrollarse y fomentarse en la asignatura de historia y c?mo los alumnos de primaria y secundaria pueden utilizar diversos ejemplos del pasado para desarrollar una actitud positiva hacia la identidad eslovena y la protecci?n del patrimonio cultural esloveno; una actitud respetuosa hacia los derechos humanos y la ciudadan?a democr?tica; hacia las diferentes culturas, religiones y naciones; y finalmente una actividad sociopol?tica responsable. Se observ? que los profesores de historia tienen muchas oportunidades de ense?ar a los alumnos los valores relevantes de la ciudadan?a democr?tica y de permitirles conocerse y comprenderse a s? mismos como individuos y como miembros de la comunidad local y global. Sin embargo, deber?a prestarse m?s atenci?n a la historia eslovena contempor?nea y a la ciudadan?a activa.
[en] It is analyzed how specific historical features of brazilean political institutions -specially, type of government and electoral system- influence in the internal dynamic of Congress. The author analyzes the process of legislative production and underlines an individualistic dynamic which cancel the possibility to develop cooperative strategies. However, the study possibility to develop cooperative strategies. However, the study of votings about specific questions denyes the hypothesis which sets up that this kind of dynamic eliminates the existence of an ideological position inside the Congress in the axis left-right.

[es] Determinados rasgos hist?ricos de las instituciones pol?ticas brasile?as -forma de gobierno y sistema electoral principalmente-inciden en la din?mica interna del Congreso. El autor analiza como se desarrollan las diversas actividades vinculadas a la producci?n legislativa y pone en evidencia una din?mica individualista que anula la posibilidad de desarrollar estrategias cooperativas. No obstante, el estudio de las votaciones sobre determinadas cuestiones niega la hip?tesis de que esta din?mica elimine la existencia de un posicionamiento ideol?gico dentro del Congreso sobre el eje izquierda-derecha.
[en] This paper presents new theoretical perspectives and an innovative practical approach in the field of foreign languages for the development of the intercultural competence of Translation and Interpreting students. In order to do so, it carries out a diachronic study of the intercultural dimension in the field of FLT, paying particular attention to ELT in Translation and Interpreting studies. It then explores the current methodological trends in ELT that have proved to be more successful in addressing the development of intercultural communication. Taking these findings into account, it proposes a model of activities for the teaching of English as a second foreign language that seeks to improve the intercultural competence, especially its symbolic dimension, of the student of Translation and Interpreting, as a future cross-cultural mediator./n?

[es] Este trabajo busca aportar nuevas perspectivas te?ricas y un modelo pr?ctico innovador para el desarrollo de la competencia intercultural de los estudiantes de Traducci?n e Interpretaci?n en el ?mbito de la ense?anza de lenguas. Para ello, analiza desde una perspectiva diacr?nica la evoluci?n del estudio de la dimensi?n intercultural en la ense?anza de lengua extranjera, con especial atenci?n a la impartida en los estudios de traducci?n. Seguidamente se analizan los hallazgos en torno a la metodolog?a de ense?anza de lenguas que han demostrado ser m?s exitosos para abordar el perfeccionamiento de la comunicaci?n intercultural. Tom?ndolos como base, se propone un modelo de actividades para la ense?anza de ingl?s como segunda lengua extranjera que busca mejorar la competencia intercultural del estudiante de Traducci?n e Interpretaci?n como futuro mediador intercultural, poniendo especial ?nfasis en el desarrollo de la dimensi?n simb?lica.
[en] This article is interested in showing the relations of the Genoese Salvago and Doria networks with the Italian and Iberian nobles through the analysis of the debt processes present in notarial protocols and in documents on legal claims. Debt appears here not only as an economic category but is integrated into a whole series of activities and political, social and cultural patterns typical of inter-aristocratic ties in the 16th and 17th centuries. In perspective, an attempt is made to observe the link between the mercantile and financial elites with the logics of privilege, such as venality, the purchase of trades and elders, as well as the mechanisms of social and economic promotion

[es] Este art?culo se interesa por mostrar las relaciones de las redes genovesas de los Salvago y los Doria con las noblezas it?licas e ib?ricas a trav?s del an?lisis de los procesos de endeudamiento presentes en protocolos notariales y en documentos sobre alegaciones de derecho. La deuda aparece aqu? no solo como una categor?a econ?mica, sino que se integra en toda una serie de conductas y pautas pol?ticas, sociales y culturales propias de los v?nculos inter aristocr?ticos en los siglos XVI y XVII. En perspectiva, se intenta observar el nexo entre las elites mercantiles y financieras con las l?gicas del privilegio, como la venalidad, la compra de oficios y los mayorazgos, as? como los mecanismos de promoci?n social y econ?mica
[en] There is a broad array of literature analyzing the interaction between domestic and foreign policy. In this regard, we have recently seen that strategic politicians use divisive foreign leaders as a tool to take advantage of in domestic politics. Nevertheless, the use of these leaders in domestic campaigns ? and particularly the reasons why this occurs ? has not received much attention in academia. In this paper, we attempt to approach this topic by identifying when conditions are ripe for this strategic use of foreign leaders in domestic politics. More specifically, we argue that the image of foreign leaders can be used when they present the conditions to become a wedge issue. We explore this question by using survey data on views of Ch?vez across Latin America together with political and economic indicators between 2005 and 2011. We find that perceptions of Chavismo are divisive in countries in which the incumbent government is ruled by a left-wing administration. Similarly, we show that, in those countries, Chavismo has all the conditions to become a wedge issue, as opponents have a homogeneously negative perception of that political movement, while government supporters are divided in their views of Chavismo.

[es] Existe una amplia gama de literatura que analiza la interacci?n entre la pol?tica interna y externa. En este sentido, recientemente hemos visto que los pol?ticos estrat?gicos utilizan l?deres extranjeros divisivos como una herramienta para aprovechar en la pol?tica interna. Sin embargo, el uso de estos l?deres en campa?as nacionales, y particularmente las razones por las cuales esto ocurre, no ha recibido mucha atenci?n en la academia. En este art?culo, tratamos de abordar este tema identificando cu?ndo las condiciones est?n maduras para este uso estrat?gico de los l?deres extranjeros en la pol?tica interna. M?s espec?ficamente, argumentamos que la imagen de los l?deres extranjeros puede usarse cuando presentan las condiciones para convertirse en un problema de cu?a. Exploramos esta pregunta mediante el uso de datos de encuestas sobre puntos de vista de Ch?vez en Am?rica Latina junto con indicadores pol?ticos y econ?micos entre 2005 y 2011. Descubrimos que las percepciones del chavismo son divisivas en pa?ses en los que el gobierno en funciones est? gobernado por una administraci?n de izquierda. Del mismo modo, mostramos que, en esos pa?ses, el chavismo tiene todas las condiciones para convertirse en un problema de cu?a, ya que los opositores tienen una percepci?n homog?neamente negativa de ese movimiento pol?tico, mientras que los partidarios del gobierno est?n divididos en sus puntos de vista sobre el chavismo.
[en] ABSTRACT: This study attempts to explain the historical significance of the acclaiming ofVespasian as emperor in the hippodrome of Alexandria, the role that the army and the western provincials played in this, and the influence of the mystic-religious aspects surrounding Vespasian's adventus in the Serapeum of the city. Lastly, the aricle analyses the role played by the lex de imperio Vespasiani in the legitimising process and the history of personal power in the Roman Empire.

[es] RESUMEN: En este art?culo intento explicar el significado hist?rico de la aclamaci?n de Vespasiano como emperador en el hip?dromo de Alejandr?a, el papel que jug? el ej?rcito y los provinciales orientales en la misma, y la influencia de los aspectos m?stico- religiosos que rodearon su adventus en el Serapeum de la ciudad. Por ?ltimo, analizar? el papel que desempe?? la lex de imperio Vespasiani en dicho proceso legitimador y en la historia del poder personal en el Imperio romano.
[en] The goal of this work was to identify some different cathegories of mental retarded people, depending on their gross motor functioning. A group of mental retarded people was selected from a special education school. None of theese students presented any associated motor deficiency. The gross motor subtests from the Bruininks-Ozeretsky test were administered in order to evaluate the motor eficiency of these mental retarded people. The resulting four cathegories showed different motor development profiles. From theese results it's recommended to design curricula-based intended to amiliorate the specific gross motor deficits of each group and making didactical schedules taking into account the motor profiles studied.

[es] El prop?sito de este estudio ha sido identificar posibles subtipos de alumnos con Deficiencia Mental basados en funciones motrices gmesas. Se seleccion? un grupo de alumnos, de un centro espec?fico de Deficiencia Mental, que no presentaron deficiencias mot?ricas asociadas y se les administraron los subtests de motricidad gruesa del ?Test Bruininks-Ozeretsky para medir la eficacia motriz?. Los cuatro subtipos resultantes mostraron diferentes perfiles de desarrollo motor. A partir de estos resultados, se recomienda dise?ar programas espec?ficos que intenten paliar los trastornos motrices gruesos, analizados para cada uno de los subtipos hallados, y realizar adaptaciones curriculares pertinentes, teniendo en cuenta los perfiles motrices estudiados.
[en] Inside the Spanish court, the Royal Chapel was a place of big importance, not only for the ceremonies that were held here, but also for being a place for personal promotion and patronage. This article tries to show how the leaders of the institution (Alvaro de Carvajal and Diego de Guzm?n) made use of it to increase their power and took part, directly or indirectly, in the affairs of the court. The study covers the first times of 17th century following the hint of the tradition that begun in the reing of Felipe II with the royal almoner Garc?a de Loaysa.

[es] Dentro del mundo cortesano espa?ol, la Real Capilla es un espacio de gran importancia, no s?lo por las ceremonias que en ella tienen lugar, sino tambi?n como lugar de promoci?n y patronazgo. El presente art?culo pretende mostrar c?mo en los inicios del siglo XVII y siguiendo una tradici?n iniciada en tiempos de Felipe II con su Capell?n-Limosnero Mayor, Garc?a de Loaysa, los dirigentes de esta instituci?n (Alvaro de Carvajal y Diego de Guzm?n) utilizaron su cargo para aumentar parcelas de poder e intervenir de forma directa e indirecta en los asuntos de la corte. Mediante el an?lisis de documentaci?n institucional -constituciones- y personal se certifica esta importancia, bastante olvidada en la mayor?a de los estudios hechos al respecto.
[en] John Locke has been considered one of the leading figures in the History of Philosophy, specially for his two famous treatises An Essay concerning Human understanding and Two Treatises on Government. None the less his work in Pedagogy, Some thougths concerning Education, is no less important, and provides the leading strings of that what ought to be the education of the gentleman, whose unavoidable foundation must be a solid education in virtue grounded in the moral principles of Christianity.

[es] Locke ha pasado merecidamente a la historia de la Filosof?a, especialmente por su Ensayo sobre el entendimiento humano y sus Dos Tratados sobre el gobierno civil. Su labor en el campo de la Pedagog?a no es menos relevante, debido sobre todo a los Pensamientos sobre la educaci?n, donde propone las l?neas fundamentales de lo que debe ser la educaci?n del gentleman o caballero, cuyo fundamento insoslayable radica en una s?lida formaci?n en la virtud basada en los principios morales del cristianismo.
[en] The aim of this work is to present a general vision of the possibilities Adaptive Hypermedia systemsoffer to educational contexts, as well as to analyze some of the systems that had been developed inthis field, in order to know their characteristics and functionalities.With this intention, this report begins introducing the hypertext concept, its historical evolution,and its strengths and weakness. Then, it explains the nature of Adaptive Hypermedia Systems,considering their features, structure elements, application areas, taxonomy, methods and techniques,as well as their advantages and boundaries. Afterwards, it provides a selection of some AdaptiveHypermedia Systems developed with educational purposes, detailing its components and adaptivefeatures. Finally, this work establishes a set of conclusions and thoughts regarding this field.

[es] La intenci?n de este informe es presentar una visi?n general de las posibilidades que los SistemasHipermedia Adaptativos ofrecen en el contexto educativo y, adem?s, analizar algunos sistemas de estetipo para conocer sus caracter?sticas y funcionamiento.Con este objetivo, el trabajo inicia presentando el concepto de hipertexto, su evoluci?n a trav?sde la historia y las ventajas y desventajas que posee. Contin?a con una explicaci?n sobre la naturalezade los Sistemas Hipermedia Adaptativos, considerando sus caracter?sticas, elementos que locomponen, ?reas de aplicaci?n, taxonom?a, m?todos y t?cnicas que emplea, y concluye describiendosus cualidades y defectos; adem?s, proporciona una serie de ejemplos de Sistemas HipermediaAdaptativos vinculados con el ?mbito de la educaci?n, detallando sus componentes y rasgosadaptativos. Finalmente, plantea una serie de conclusiones y puntos de reflexi?n alrededor del tema.
[en] The purpose of this work is to think about the piracy in the Graeco-Roman world. Vocabulary and mentality of the Ancients do extremely complicated to know the beginning of the historical processes that have generated the piratical activities. On the other hand, it is almost impossible to differentiate pirates from corsairs, mercenaries or even armed merchants, considering the link between piracy and trade. Only the analysis of the historical context would allow us an approximation to the reality in each case. The archaeological evidence can?t help us, because the traces left by a band of pirates are not different from those left by a contingent of soldiers or mercenaries. With the aim to go deeply into the problem, we analyze the causes of the development of the piracy in the territories of the southern Anatolia in the first half of I century B.C.

[es] El presente trabajo trata sobre el fen?meno pir?tico en el mundo greco-romano. Su estudio resulta muy complejo, teniendo en cuenta que el vocabulario y la mentalidad de los autores antiguos interfieren de tal manera que es extremadamente complicado ir m?s all? y precisar el germen de los procesos hist?ricos que fomentan las actividades pir?ticas, as? como el tipo y la naturaleza de las diferentes acciones descritas. En este sentido, resulta casi imposible diferenciar a los piratas, de corsarios, de mercenarios o incluso de simples mercaderes armados, algo habitual considerando el primigenio v?nculo entre pirater?a y comercio. Tan s?lo el an?lisis del contexto hist?rico nos va a permitir una aproximaci?n a la realidad descrita y, en muchos casos, maquillada, que nos presentan las fuentes literarias antiguas. En nuestro cometido, la evidencia arqueol?gica apenas puede ayudarnos, pues las trazas dejadas por una banda de piratas no se diferencian de las generadas por un destacamento de soldados o de mercenarios, revestidos de la oficialidad que los diferencia de los bandidos. Con el objetivo de ahondar en la problem?tica, abordamos las causas del auge del fen?meno pir?tico en los territorios de la Anatolia meridional en la primera mitad del s. I a. C., calibrando el impacto que tuvieron las guerras mitrid?ticas en el proceso.