[fr] Les recherches récentes sur la géographie de l'innovation et de la créativité portent souvent sur les aires métropolitaines, là où le soutien des États a tendance à se concentrer. Par contraste, ce texte focalise sur les villes petites et moyennes du Brésil et de France, où la rencontre avec les politiques de connaissance a pu se faire à travers la création d'antennes universitaires ou d'universités de plein exercice. Au Brésil, depuis les années 2000, il existe un processus de création de nouvelles universités dans des villes secondaires, impulsé par le gouvernement fédéral. La France a pratiqué une démarche similaire dans les années 1990 (Plan Université 2000). L'objectif de ce chapitre est de comparer ces politiques nationales et d'analyser leurs effets localisés : sur les territoires concernés, l'arrivée de l'enseignement supérieur et de la recherche a-t-elle permis de faire la ville autrement ? A-t-elle assuré la promotion du développement économique urbain et régional dans ces lieux ? Quelles ont été les évolutions de la société locale ? L'impact d'une fonction universitaire sur l'économie locale peut-il être mesuré ?Nous montrerons que la territorialisation de l'enseignement supérieur et de la recherche dépend des objectifs des instances qui décident d'une implantation ou création d'une université de plein exercice dans la ville moyenne. Les objectifs peuvent être pluriels, voire divergents : favoriser l'innovation, le transfert de technologies, ou la formation d'un capital humain adapté aux besoins locaux, mais aussi désengorger les sites universitaires des grandes villes ou faciliter la poursuite d'études en proximité. Au final, quelle est la capacité des décideurs nationaux à reconnaître les spécificités territoriales et à moduler le projet universitaire en conséquence ? Et quelle influence peuvent exercer les forces vives d'un territoire non métropolitain sur le projet d'enseignement supérieur ?

[pt] As universidades em cidades médias e pequenas no Brasil e na França. Implantação e efeitos.As pesquisas recentes sobre a geografia da inovação e da criatividade tratam, na maioria de vezes, de áreas metropolitanas, onde se concentram em função do suporte dos Estados. Em contraste, esse texto focaliza cidades pequenas e médias do Brasil e da França face as políticas de produção de conhecimento através da criação de universidades novas ou da expansão de campi de instituições já existentes. No Brasil, após os anos 2000, se desenvolve um processo de criação de novas universidades públicas nas cidades médias, fomentado pelo governo federal. A França apresenta similaridades, mas durante os anos 1990 (Plano Universidade 2000). O objetivo desse capítulo é comparar essas políticas nacionais e analisar seus efeitos localizados sobre os territórios estudados. A chegada do ensino superior e da pesquisa possibilitou uma mudança nas cidades ? Elas asseguram a promoção do desenvolvimento econômico urbano e regional nesses locais ? Quais foram as evoluções da sociedade local ? O impacto de uma função universitária sobre uma economia local pode ser mensurado ?Nós mostraremos que a territorialização do ensino superior e da pesquisa dependem dos objetivos das instâncias que efetivamente decidem sobre a implantação ou criação de uma universidade plena em uma cidade média. Os objetivos são plurais e, algumas vezes, divergentes : favorecer a inovação, a transferência de tecnologia ou formar de capital humano adaptado as necessidades locais, mas também descongestionar os centros universitários das cidades grandes ou facilitar o acesso aos estudos nas novas localidades. Ao final, qual é a capacidade dos gestores nacionais de reconhecer as especificidades territoriais e moldar um projeto universitário coerente ? Quais influências podem exercer as forças vivas de um território não-metropolitano sobre um projeto de ensino superior ?