[en] Introduction: Education is one of the most important occupations during childhood and is regarded as one of the rights of human beings, so it should be compulsory, free and for all. There is evidence on the role of Occupational Therapy in the educational field, but at a national level there are very few occupational therapists working in schools. Aim: To explore and get to know the meaning given to education, inclusion and Occupational Therapy from the perspective of teachers in rural schools in the province of A Coruña. Methodology: A qualitative methodology was used, in which the semi-structure interview, the field notebook and observation were used as information-gathering techniques. The participants in the research have been the teaching staff of two rural educational centres in the province of A Coruña. Results: The following categories emerged that explain the study phenomenon: Education: negative perception of the educational system and future challenges; Educational inclusion: utopia vs. reality; Diversity as a problem in the school; Family and school: dehumanization of shared processes; Benefits of rural schools; Dichotomous perspective on Occupational Therapy in the school: ignorance and alternative support for teachers. Discussion and conclusion: There is clear evidence of teacher dissatisfaction with the current state of education. The lack of existing resources is perceived as an obstacle to the quest for inclusion. There is a great ignorance of Occupational Therapy, but it is conceived as a support for teachers.

[gl] Introdución: A educación é unha das ocupacións máis importantes durante a infancia e está contemplada como un dos dereitos dos seres humanos, polo que debe ser obrigatoria, gratuíta e para todos. Existe evidencia sobre o papel da Terapia Ocupacional no ámbito educativo, pero a nivel nacional son moi poucos os terapeutas ocupacionais que se encontran traballando en colexios. Obxectivo: Explorar e coñecer o significado outorgado á educación, á inclusión e á Terapia Ocupacional dende a perspectiva do profesorado de escolas do ámbito rural da provincia de A Coruña. Metodoloxía: Empregouse unha metodoloxía cualitativa, na cal se utilizou a entrevista semiestructurada, o caderno de campo e a observación como técnicas de recollida de información. Os participantes da investigación foron o profesorado de dous centros educativos do ámbito rural da provincia de A Coruña. Resultados: Emerxeron as seguintes categorías que explican o fenómeno de estudo: Educación: percepción negativa do sistema educativo e desafíos de futuro; Inclusión educativa: utopía vs realidade; A diversidade como un problema na escola; Familia e escola: deshumanización dos procesos compartidos; Beneficios das escolas do entorno rural; Perspectiva dicotómica sobre a Terapia Ocupacional na escola: descoñecemento e alternativa como apoio ao profesorado. Discusión e conclusións: Móstrase unha evidencia clara sobre o desagrado do profesorado respecto á situación actual da educación. A falta de recursos existente percíbese como un obstáculo para a procura da inclusión. Existe un gran descoñecemento da Terapia Ocupacional, pero concíbese como un apoio para o profesorado.