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[en] This article examines Unamuno's relationship with war, from his first writings until his death in 1936, paying special attention to the period he spent in exile (1924-1930), when Unamuno focused on the task of sublimating the concept of war and transforming it into the basis of his interpersonal philosophy. It analyses the role played by card games, especially patience and mus, both in this process of sublimation and in Unamuno's verbal war with the dictator Miguel Primo de Rivera.

[es] Este art?culo examina la relaci?n de Unamuno con la guerra, desde sus primeros escritos hasta su muerte en 1936, haciendo hincapi? en los a?os del exilio (1924-1930), cuando Unamuno se centra en sublimar el concepto de la guerra con el fin de transformarlo en la base de su filosof?a interpersonal. El art?culo analiza el papel que desempe?an los juegos de naipes, concretamente el solitario y el mus, tanto en este proceso de sublimaci?n, como en la guerra verbal entre Unamuno y el dictador Miguel Primo de Rivera.
[en] Vera Drake (2004) by Mike Leigh and The Cider House Rules (1999) by Lasse Hallstr?m portray the voluntary interruption of pregnancy and the circumstances surrounding it in a total of ten abortions and one childbirth. Vera Drake shows us a woman of lower-middle class who helps young girls to end to unwanted pregnancies, without accepting money in exchange. Her secret is discovered when one of the young girls on whom Vera practices an abortion undergoes complications and Vera is caught. The Cider House Rules narrates the history of Homer Wells, a young man who is born and grows up in an orphanage where DrLarch teaches to him in midwifery and to carry out abortions. One day Homer feels the need to experience his own wishes and desires, outside the orphanage, and begins a trip that will take him to other realities that will eventually lead to him to reconsider his position against abortion.Both films offer useful material to study clinical, ethical, social and demographic aspects regarding abortion in the contexts of medicine, nursing and midwifery.

[es] El Secreto de Vera Drake (2004) de Mike Leigh y de Las Normas de la Casa de la Sidra (1999) de Lasse Hallstr?m presentan la interrupci?n voluntaria del embarazo y las circunstancias que la rodean en un total de diez abortos y un parto. El Secreto de Vera Drake nos muestra a una mujer de clase media-baja que ayuda a chicas j?venes a poner fin a embarazos no deseados sin aceptar dinero a cambio. Su secreto se desvelar? cuando una de las j?venes a la que practic? un aborto sufre complicaciones y es condenada. Las Normas de la Casa de la Sidra presenta la historia de Homer Wells, un joven que nace y crece en un orfanato donde su responsable, el Dr. Larch, le ense?a a asistir partos y a practicar abortos. Un d?a Homer siente la necesidad de volar libre fuera del orfanato e inicia un viaje que le acercar? a otras realidades que le llevar?n a reconsiderar su postura en contra del aborto. Ambas pel?culas pueden ser un material ?til para estudiar aspectos cl?nicos, ?ticos y sociodemogr?ficos del aborto inducido en las ense?anzas de medicina, enfermer?a y matrona.
[en] We start from a conceptual framework delimited by the relations among culture, language and learning in order to establish connections between the negotiation of meaning and interculturality. We describe an experience in the English classroom involved in an intercultural research project and altemet to inquire into the development of pupils' and teachers' attitudes, as well as critical reflections about textbooks. We conclude that the concept ?negotiation of meaning? is in close connection with interculturality, understood as a value that should replace the concept of ?tolerance?, in the theory as well as in the practice of the TEFL process.

[es] Partimos de un marco conceptual delimitado por las relaciones entre cultura-lengua-aprendizaje para intentar establecer lazos de uni?n entre los conceptos de negociaci?n de significados e interculturalidad. Describimos una experiencia de intercambio cultural europeo indagando en la evoluci?n actitudinal del profesorado y alumnado; as? como alguna reflexi?n cr?tica sobre los libros de texto. Concluimos que el constructo negociaci?n de significados est? en estrecha conexi?n con la interculturalidad, entendida como valor que debe sustituir al concepto de ?tolerancia?, tanto desde la teor?a como en la pr?ctica del proceso de ense?anza y aprendizaje del ingl?s como lengua extranjera.
[en] This paper is address to the complexity of the influence of watching televisionupon the process of childhood socialization. In order to do so, we analyze theoretical assumptions placed on the base of this process. We study in depth the roll of television as socializing agency of childhood as well as we centre our attention upon pedagogic implications for such evolutionary period. As paper conclusion we present a list of pedagogic reflections and proposals addressed to contribute to the optimization of educational reality.

[es] El presente art?culo trata de abordar la complejidad de la influencia del visionadotelevisivo en el proceso de socializaci?n de la infancia. Para ello, analizamoslos presupuestos te?ricos que est?n a la base de dicho proceso, profundizamos en el papel que desempe?a la televisi?n como agencia socializadora de la infancia al tiempo que centramos nuestra atenci?n en las implicaciones pedag?gicas para dicho periodo evolutivo.El art?culo concluye con una serie de reflexiones pedag?gicas y propuestas de mejora que pretenden contribuir a la optimizaci?n de la realidad educativa.
[en] The concepts of information and communication are closely and inextricably linked, to the point of constituting a symbiosis that two elements are required and necessarily explain. Now well this m?tua sometimes implication is the source of ambiguity and confusion to its features and content. Therefore we will try to determine which is the relationship between the two.

[es] Los conceptos de Informaci?n y Comunicaci?n est?n estrecha e indisolublemente unidos, hasta el punto de constituir una simbiosis en la que los dos elementos se exigen y explican necesariamente. Ahora bien esta implicaci?n m?tua, en ocasiones, es el origen de ambig?edades y confusiones en cuanto a sus funciones y contenidos. Por ello vamos a intentar determinar cual es la relaci?n existente entre ambos.
[en] The work is based on the presentation of the research and training actions carried out within the framework of the teaching innovation project ?World Action Week for Education (SAME)?. An experience to develop socio-educational co-responsibility (UV-SFPIE_PIEC-2736915), because of the work and alliance of the University of V?lencia (UV) with the World Campaign for Education (CME), to vindicate education. The university community together with Valencian social organizations have been collaborating since 2007 in this experience that offers opportunities for teaching innovation and a transversal approach to this right in different UV degrees. This teaching innovation project has been carried out for more than ten years by the Faculty of Philosophy and Educational Sciences of the University of Valencia by the Consolidated Group of Teaching Innovation GCID-SAMEUV (GCID23_2591527) with the collaboration of various NGOs that make up the CME in the Valencian Community. Focused on social and educational co-responsibility in both students and university teachers, various training activities connected to education for global citizenship and sustainable development have been implemented, in coherence to guarantee the right to education in accordance with the Goals. of Sustainable Development (SDG), among which we highlight quality education (SDG 4) and gender equality and empowering all women and girls (SDG 5).

[es] El trabajo se basa en la presentaci?n de la investigaci?n y acciones formativas realizadas en el marco del proyecto de innovaci?n educativa ?Semana de Acci?n Mundial por la Educaci?n (SAME)?. Una experiencia para desarrollar la corresponsabilidad socioeducativa (UV-SFPIE_PIEC-2736915), fruto del trabajo y la alianza de la Universitat de Val?ncia con la Campa?a Mundial por la Educaci?n (CME), para reivindicar la educaci?n. La comunidad universitaria junto con organizaciones sociales valencianas colaboran desde 2007 en esta experiencia que ofrece ocasiones para la innovaci?n educativa y el abordaje transversal de este derecho en diferentes titulaciones de la UV. El Proyecto de Innovaci?n Educativa de la Semana Mundial por la Educaci?n se ha llevado a cabo durante m?s de diez a?os desde la Facultad de Filosof?a y Ciencias de la Educaci?n de la Universidad de Valencia (UV) por el Grupo Consolidado de Innovaci?n Docente GCID-SAMEUV (GCID23_2591527) con la colaboraci?n de diversas ONG que componen la CME en la Comunitat Valenciana. Centrado en la corresponsabilidad social y educativa tanto en el alumnado como en el profesorado universitario, se han implementado diversas actividades formativas conectadas con la educaci?n para la ciudadan?a mundial y el desarrollo sostenible, en coherencia para garantizar el derecho a la educaci?n de acuerdo con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), entre los que destacamos una educaci?n de calidad (ODS 4) y la igualdad de g?nero y empoderar a todas las mujeres y ni?as (ODS 5).
[en] Number dedicated to the fourth anniversary of the space "To clean guitar". Presented in December, 2003, it includes texts, photos and songs on the concerts realized in this period.

[es] N?mero dedicado al cuarto aniversario del espacio "A guitarra limpia". Presentado en diciembre de 2003, incluye textos, fotos y canciones sobre los conciertos realizados en ese per?odo.
[en] In a few months it will be twenty years since the death of Franco, an event which definitely inaugurated the transition to democracy. Publications on that period are already acquiring quite considerable volume and importance, for which reason this summary regarding books and reviews published in Spain, prepared from the major bibliographic data bases in our country, is offered to those studying this period. The information presented is arranged according to subjects/ topics and comprises a selection of the works published between 1988 and 1994 concerning the end of the Franco period and the political transition. This list could serve as a starting point for historiographie studies that would delve more deeply into the present state of knowledge on the period referred to and establish lines of analysis for the future.

[es] Dentro de unos meses se cumplen veinte a?os de la muerte de Franco, lo que abri? definitivamente la transici?n a la democracia. Las publicaciones sobre tal ?poca adquieren ya un cuerpo y entidad muy notables, raz?n por la cual se ofrece a los estudiosos del per?odo esta recopilaci?n sobre libros y revistas publicados en Espa?a, elaborada sobre las bases de datos bibliogr?ficas m?s importantes de nuestro Pa?s. La informaci?n se presenta estructurada por materias/ temas y comprende una selecci?n de la producci?n editorial sobre el final del franquismo y la Transici?n pol?tica, aparecida entre 1988 y 1994. Este listado pudiera servir de punto de partida a trabajos historiogr?ficos que profundizasen en el estado actual de los conocimientos sobre la etapa referida y estableciesen l?neas de an?lisis para el futuro.
[en] This work presents the methodological process and the results of the study that has been carried out in the main facade of the Palacio de los Momos de Zamora. The aim was to characterize stone materials and a thorough diagnostic the damage that they present to, in the light of the obtained data, make recommendations for the preparation of the restoration project.

[es] En el presente trabajo se expone el proceso metodol?gico y los resultados del estudio que ha sido llevado a cabo en la fachada principal del Palacio de los Momos de Zamora. E1 objeto ha sido caracterizar los materiales p?treos y realizar un exhaustivo diagn?stico del deterioro que estos presentan para, a la vista de los datos obtenidos, realizar las recomendaciones previas a la elaboraci?n del proyecto de restauraci?n.
[en] This research work tries to perform a critical and socio-historical analysis of the formation and expansion of private education models, as well as the logic of the privatization of education in some countries with low income. It is these contexts that are being used by new forms of education to experiment, establish and spread of low-cost and, therefore, affordable educational models for low-income families in contexts of economic and social vulnerability. The work focuses on the analysis of two countries and two educational projects. This is Kenya, the epicenter country of experimentation and spread of the bia model (Bridge International Academies), and Peru, in which the Innova Schools (is) are proliferating like daisies in the hands of the most important industrial and commercial corporation in the country. These projects, supported even by public institutions, are the result of the absence of the public network due to structural limitations and the high cost of the school. The private option is more economically profitable and of a higher level of quality of the official education offered. In the end, these projects are neither as integrated, nor as social, nor as excellent, nor as pedagogical as they are presented.

[es] El presente trabajo de investigaci?n pretende realizar un an?lisis cr?tico y sociohist?rico de la conformaci?n y expansi?n de los modelos privados de educaci?n, as? como de las l?gicas de la privatizaci?n de la educaci?n en algunos pa?ses de bajos niveles de ingresos y de rentas. Son estos contextos los que est?n siendo utilizados por las nuevas formas de educaci?n para experimentar, asentar y expandir modelos educativos de bajo coste y, por tanto, asequibles para las familias de bajos ingresos en contextos de precariedad econ?mica y social. El trabajo se centra en el an?lisis de dos pa?ses y dos proyectos educativos. Se trata de Kenia, pa?s epicentro de experimentaci?n y expansi?n del modelo de bia (Bridge International Academies), y Per?, en el que est?n proliferando como las margaritas las Innova Schools (ie) de la mano de la corporaci?n industrial y comercial m?s importante del pa?s. Estos proyectos, apoyados incluso por las instituciones oficiales, son fruto de la ausencia de la red p?blica a causa de las limitaciones estructurales. La opci?n privada es m?s rentable econ?micamente y de mayor nivel de calidad que la ofrecida por la red oficial. Al final, estos proyectos ni son tan integrados, ni tan sociales, ni tan excelentes, ni tan pedag?gicos como se presentan.
[en] The article primarily describes the motives for the creation of a History of Education course in the curriculum of a Teacher's College. Secondly, it reviews the main manuals written by Spanish authors as well as those foreign authors who have been translated and published in Spain. The article concludes by evaluating the significance of the editorial production which has contributed to raise the level of this discipline in the formation of primary school teachers.

[es] El art?culo describe, en primer lugar, las causas que motivaron la creaci?n de la asignatura de Historia de la Educaci?n en los planes de estudio de las Escuelas Normales. Seguidamente, pasa revista a los principales manuales escritos por autores espa?oles, y luego a las traducciones de autores extranjeros que circularon por nuestro pa?s. El autor concluye realizando una serie de valoraciones sobre el significado de toda esta producci?n editorial en la configuraci?n cient?fica de la disciplina y en el nivel formativo de los profesores primarios.
[en] This short essay contains a reflection on teachers? status in contemporary Spain, especially in the 19th century. It approaches different points of view of teacher training, micropolicy in the teaching profession and women as professional teachers.

[es] En este breve ensayo se reflexiona sobre la condici?n de los maestros en la Espa?a contempor?nea, principalmente en el siglo XIX. Aborda aspectos relativos a la formaci?n de maestros, a la micropol?tica del magisterio y sobre la mujer en su faceta profesional de maestra.
[en] The idea of computational thinking unplugged refers to a set of activities that are developed to encourage children skills that can be recalled later, to promote computational thinking. These activities are designed to be included in the early stages of cognitive development (early childhood education, the first stage of primary education, games at home with parents and friends, etc.). The skills are designed so that they can be evoked in other stages. In secondary education, in technical training, in professional or even higher education. The activities are usually done without computers and mobile screens, with cards, cards, classroom games or playground games, mechanical toys, etc. In this paper, it is highlighted that there is a series of data, ideas and circumstances that make it possible now, and not before, that unplugged computational thinking is implemented. Finally, we describe activities, initiatives and experiences that are already being developed, and we make proposals for activities and their guides for preschool teachers and caregivers.

[es] La idea de pensamiento computacional desenchufado (Computational thinking unplugged) hace referencia a un conjunto de actividades que se elaboran para fomentar en los ni?os habilidades que pueden ser evocadas despu?s, para favorecer el pensamiento computacional. Estas actividades est?n pensadas y dise?adas para ser incluidas en las primeras etapas de desarrollo cognitivo (educaci?n infantil, primer tramo de la educaci?n primaria, juegos en casa con los padres y los amigos, etc.). Las habilidades est?n pensadas para que puedan ser evocadas en otros ciclos y niveles educativos, en la educaci?n secundaria, en la formaci?n t?cnica, en la profesional o en la educaci?n universitaria incluso. Las actividades se suelen hacer sin ordenadores y sin pantallas m?viles, con fichas, cartulinas, juegos de sala de clase o juegos de patio, juguetes mec?nicos, etc. En este trabajo se pone de relieve que hay una serie de datos, ideas y circunstancias que hacen posible ahora, y no antes, que se implemente el pensamiento computacional desenchufado. Por ?ltimo, describimos actividades, iniciativas y experiencias que se est?n desarrollando ya, y hacemos unas propuestas de actividades y de sus gu?as para profesores y cuidadores de preescolar.
[en] Crowd of exogenous agents (snuff , alcohol ,ultraviolet radiation, etc.) And endogenous agents (hydrogen peroxide, reactive oxygen molecules , etc.) can cause DNA damage. Polymorphisms in DNA repair genes may alter the ability to repair DNA damage, lead to genetic instability and carcinogenesis. Furthermore, considering that cancer treatments are often based on the induction of DNA damage , polymorphisms in repair pathways could be important for treatment response , toxicity and survival. Moreover, numerous studies show that the allelic variant of codon 72 of P53 has different functional activity in the induction of apoptosis , an essential mechanism behind the failure of repair systems . In this context we consider the following objectives: 1 - . Study , in patients diagnosed with head and neck cancer, the presence of allelic variants in DNA repair genes ( XRCC1_rs25487 , APEX_rs1130409 , XPD_rs13181 , ERCC1_rs11615 , XRCC3_rs861539 ) and p53 codon 72 ( rs1042522 ) , which may alter the risk of developing the disease. 2 - . To analyze the possible involvement of these allelic variants in disease-free survival , response to treatment and the occurrence of side effects in patients with head and neck tumors.

[es] Multitud de agentes tanto ex?genos (tabaco, alcohol, radiaciones ultravioleta, etc.) como end?genos (agua oxigenada, mol?culas de ox?geno reactivas,etc.) pueden producir da?o en el ADN. Polimorfismos en los genes reparadores del ADN podr?an alterar la capacidad de reparaci?n del da?o al ADN, conducir a inestabilidad gen?tica y carcinog?nesis. Adem?s, teniendo en cuenta que los tratamientos del c?ncer se basan a menudo en la inducci?n del da?o al ADN, polimorfismos en las v?as de reparaci?n podr?an ser importantes para la respuesta al tratamiento, toxicidad y supervivencia. Por otra parte, numerosos estudios demuestran que la variante al?lica del cod?n 72 de P53 posee diferente actividad funcional en la inducci?n de la apoptosis, mecanismo imprescindible tras el fallo de los sistemas de reparaci?n. En este contexto nos planteamos los siguientes objetivos: 1-. Estudiar, en pacientes diagnosticados de c?ncer de cabeza y cuello, la presencia de variantes al?licas en genes reparadores del ADN (XRCC1_rs25487, APEX_rs1130409, XPD_rs13181, ERCC1_rs11615, XRCC3_rs861539) y en el cod?n 72 de p53 (rs1042522), que puedan modificar el riesgo de desarrollar la enfermedad. 2-. Analizar la posible implicaci?n de dichas variantes al?licas en la supervivencia libre de enfermedad, respuesta al tratamiento y en la aparici?n de efectos secundarios en los pacientes con tumores de cabeza y cuello.
[en] Black novel enjoys that marginal dimension that integrates it suspicious or dark side of literature, to the extent that some, like From Erich, situated in the Decalogue that we had to avoid to be a full person readings. According to this, detective fiction reader would be within the scope of the weak, the molicie and abandonment, bulimia and indiscriminate consumption thought, but also the writer, according to the laws of the literary field structural homology designed by Pierre Bourdieu, is located on the same line

[es] La novela negra disfruta de esa dimensi?n marginal que la integra en el lado oscuro o sospechoso de la literatura, hasta el punto de que algunos, como Erich From, la situaban en el dec?logo de las lecturas que hab?a que evitar para ser una persona cabal. Seg?n esto, el lector de novela negra se situar?a en el ?mbito del pensamiento d?bil, de la molicie y el abandono, de la bulimia y el consumo indiscriminado, pero tambi?n el escritor, seg?n las leyes de la homolog?a estructural del campo literario dise?adas por Pierre Bourdieu, se ubica en la misma l?nea
[en] The general purpose of this paper is to study the way in which context dependence (Hall 1976) and the individualism index (Hofstede 1991) influence the communicative strategies used by U.S. and Spanish toy manufacturers to express information and to establish a social relationship with the consumer in their business websites. Consequently, we will try to achieve two specific aims: (a) to analyze how the cultural orientations held by Spaniards and North Americans towards both cultural dimensions are reflected in the communication strategies used in their business websites to describe and promote the product and (b) to determine what kind of communicative strategies should be considered appropriate to improve the intercultural competence of Spanish translators, in English, when designing and translating web sites targeting the U.S. market.

[es] La meta general de este estudio consiste en examinar el modo en que la dependencia contextual (Hall 1976) y el ?ndice de individualismo (Hofstede 1991) influyen en las estrategias comunicativas que emplean empresarios jugueteros espa?oles y estadounidenses para expresar la informaci?n y establecer una relaci?n social con el consumidor en sus p?ginas web de negocios. Por lo tanto, intentaremos alcanzar dos objetivos concretos: (a) analizar el modo en que las orientaciones culturales con que espa?oles y estadounidenses responden a dichas dimensiones culturales se reflejan en las estrategias de comunicaci?n con que describen y promocionan el producto en sus webs de negocios y (b) determinar qu? tipo de estrategias comunicativas se deben poner en pr?ctica para mejorar la competencia intercultural en ingl?s de los traductores espa?oles en el dise?o y traducci?n de p?ginas web de negocios destinadas al mercado estadounidense.