[en] The validity and importance of Information and Communication Technologies (ICT) in contemporary society is undeniable, and they have been included in educational contexts for two decades now. Nevertheless, their versatility can create limitations for their implementation in the classroom. The present work focuses on observing the uses of ICT by teachers and students, both academically and at a personal level; a comparative analysis and a study about some aspects than could become an obstacle in their integration. The aim is to propose a practical, innovative and coherent tool within the current context, so that it can ease the inclusion of ICT in education. To serve that purpose, a theoretical frame contextualises the issue through which the main reflections on ICT in Education, the most relevant concepts and their legal frame are discussed. Then, the results of a field work made with two 2nd course groups in Secondary Education from Montessori-Palau Culture and Sport Complex in the city of Girona are presented. Subsequently, the work expounds the analysis through which a practical proposal is elaborated, based on the inclusion of social networks as a means of communication and virtual portfolio. Last, the conclusion is, on the one hand, that the use of ICT by teachers and students at a personal level does not adjust to their application in the classroom; on the other, students use social networks (and other media) to carry out their academic tasks, therefore the work's practical proposal would enable a fluid and effective inclusion of ICT in the classroom.

[es] La vigencia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la sociedad actual es indiscutible y su inclusión en el contexto educativo cumple más de dos décadas. No obstante, su versatilidad puede generar limitaciones en su implementación en las aulas. El presente trabajo se centra en la observación de los usos de las TIC por parte de profesorado y de alumnado, a nivel personal y académico, el análisis comparativo y el estudio sobre algunos aspectos que pueden obstaculizar su integración. Todo ello con el fin de proponer una herramienta práctica, innovadora y coherente con el contexto actual que facilite la inclusión de las TIC en el ámbito educativo. Para ello se realiza un marco teórico que contextualiza el tema a través del que se mencionan las principales reflexiones respecto a las TIC en Educación, los conceptos más relevantes y su marco legal. A continuación, se presentan los resultados de un trabajo de campo realizado con dos grupos de 2° de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) del Complejo Cultural y Deportivo Montessori – Palau de la ciudad de Girona. Posteriormente, se expone el análisis mediante el que se elabora una propuesta práctica basada en la inclusión de las redes sociales como medio comunicativo y portafolio virtual. Y, finalmente, se concluye que la utilización de las TIC del profesorado y del alumnado a nivel personal no se ajusta a la aplicación de éstas en el aula, que el alumnado utiliza las redes sociales (y otros medios) para realizar sus tareas académicas, por lo que se deduce que la propuesta práctica del trabajo permite la inclusión fluida y eficaz de las TIC en el aula.