[es] Este estudio investiga los cursos de vacaciones para la capacitación de profesores de Geografía de la enseñanza secundaria, promovidos por el Instituto Brasileño de Geografía y Estadística (IBGE) en el período comprendido entre 1962 y 1971, en la ciudad de Río de Janeiro. El objetivo consiste en analizar la trayectoria, los contenidos programáticos y los impactos de estas iniciativas en la formación docente, así como su contribución a la consolidación de la enseñanza de la Geografía en el contexto educativo brasileño. Metodológicamente, se adopta un enfoque histórico y documental, basado en el análisis de fuentes primarias, tales como publicaciones del Boletim Geográfico, de la Revista Brasileira de Geografia y, sobre todo, de los manuales utilizados en los cursos. Estas iniciativas desempeñaron un papel relevante en la difusión de metodologías innovadoras, en la capacitación de docentes y en la consolidación de la Geografía como un campo de conocimiento académico y escolar.El énfasis en áreas como la cartografía y la estadística, la enseñanza de la Geografía y la Geografía Económica evidencia la intención de mejorar la formación docente, capacitando a los profesores para el análisis técnico-científico del espacio geográfico brasileño, en consonancia con las demandas educativas y políticas de la época. Aunque estos cursos representaron una contribución relevante para el perfeccionamiento de la educación geográfica, estuvieron alineados con una perspectiva tecnicista y nacionalista, lo que limitó la incorporación de enfoques críticos dirigidos al análisis de las desigualdades sociales y los conflictos territoriales. El estudio evidencia la intrínseca relación entre ciencia, Estado e ideología en la construcción del conocimiento escolar, subrayando la importancia de reflexiones críticas sobre la enseñanza de la Geografía en Brasil.

[pt] Este estudo investiga os cursos de férias para aperfeiçoamento de professores de Geografia do ensino secundário, promovidos pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) no período entre 1962 e 1971, na cidade do Rio de Janeiro. O objetivo consiste em analisar a trajetória, os conteúdos programáticos e os impactos dessas iniciativas na formação docente, bem como sua contribuição para a consolidação do ensino de Geografia no contexto educacional brasileiro. Metodologicamente, adota-se uma abordagem histórica e documental, ancorada na análise de fontes primárias, tais como publicações do Boletim Geográfico, da Revista Brasileira de Geografia e, sobretudo, das apostilas utilizadas nos cursos. Essas Iniciativas desempenharam papel relevante na disseminação de metodologias inovadoras, na capacitação de professores e na consolidação da Geografia enquanto campo de conhecimento acadêmico e escolar. A ênfase em áreas como cartografia e estatística, ensino de Geografia e Geografia Econômica evidencia a intencionalidade de aprimorar a formação docente, capacitando os professores para a análise técnico-científica do espaço geográfico brasileiro, em consonância com as demandas educacionais e políticas da época. Embora essas formações tenham representado uma contribuição relevante para o aprimoramento da educação geográfica, elas estavam alinhadas a uma perspectiva tecnicista e nacionalista, limitando a incorporação de abordagens críticas voltadas para análise de desigualdades sociais e conflitos territoriais. O estudo evidencia a intrínseca relação entre ciência, Estado e ideologia na construção do conhecimento escolar, sublinhando a importância de reflexões críticas sobre o ensino de geografia no Brasil.