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[en] The thesis of social constructionism deals with the inquiry into the processes of construction of identities and subjectivities of indigenous children communities living in urban contexts through generative narratives of peace. It develops the methodology for hermeneutic narrative research (INAH) searching to unveil the meanings and senses that acquire the experiences on the concept of Good Living of children and indigenous children in urban contexts, allowing understanding and interpreting through generative narrative their concepts about their world and their contexts. Alternatives are presented based in narratives and stories of the Good Living of indigenous childhoods that make possible future actions in reference to education and peace-building.

[es] A partir de las tesis del construccionismo social se aborda la indagación sobre los procesos de construcción de identidades y subjetividades de niños y niñas pertenecientes a comunidades indígenas que viven en contextos urbanos, lo anterior a través de narrativas generadoras de paz. Se desarrolla la metodología para la investigación narrativa hermenéutica (INAH) buscando, de esta manera, develar los significados y sentidos que adquieren las experiencias sobre el concepto de Buen Vivir de niños y niñas indígenas en contextos urbanos, permitiendo comprender e interpretar a través de narrativas generativas sus conceptos sobre su mundo y sus contextos. Se presentan alternativas basadas en narrativas y relatos del Buen Vivir de infancias indígenas que posibilitan acciones futuras referente a la educación y a la construcción de paz.
[en] This Master's thesis presents an intervention proposal for the contextualized and interdisciplinary teaching of physics and chemistry through the art of ceramics for a 3rd year of Compulsory Secondary Education. The main objective to be achieved is to address the problems associated with the teaching of science related to the lack of motivation and interest of the students, as well as the almost non-existent link between the teaching of science and the relationship with culture. Constructivism will be the fundamental methodological basis to achieve a real and active learning by the student, making use of a CTSA approach in response to the need to contextualize science with aspects related to the daily life of students. The intervention proposal uses the art of ceramics as the central element to contextualize the physical and chemical contents and as an element of interdisciplinary teaching that allows a complete development of students' skills. For this, a series of activities of a varied nature are designed with the aim to contribute to the increase of motivation and participation of the students, as well as to achieve a scientific and artistic literacy.

[es] El presente trabajo fin de estudios aborda el desarrollo una propuesta de intervención para la enseñanza en contexto e interdisciplinar de la física y química a través del arte de la cerámica para un curso de 3° de Enseñanza Secundaria Obligatoria. El objetivo principal que se desea conseguir es afrontar la problemática asociada a la enseñanza de las ciencias relativa a la falta de motivación e interés del alumnado, así como, el casi inexistente vínculo existente entre la enseñanza de las ciencias y la relación con la cultura. El constructivismo será la base metodológica fundamental para la consecución de un aprendizaje real y activo por parte del alumnado, haciendo uso de un enfoque CTSA como respuesta a la necesidad de contextualizar la ciencia con aspectos relacionados con la vida cotidiana de los alumnos. La propuesta de intervención hace uso del arte de la cerámica como elemento central para contextualizar los contenidos físicos y químicos y como elemento de enseñanza interdisciplinar que permita conseguir un desarrollo competencial completo del alumnado. Para ello, se diseñan una serie de actividades de naturaleza variada que tratarán de contribuir al incremento de motivación y participación del alumnado, así como a conseguir una alfabetización científica y artística.
[en] The inclusion of persons with disabilities (PcD), in the field of labor still has flaws that should be corrected, considering that this group has been the exclusion of some form, the business sector of the labor market, a key actor in the realization of a true inclusion, either by legal compliance or by making corporate social responsibility, the labor inclusion should be a fundamental part of each company. The aim of this work is to identify the reality of companies in the labor market inclusion of persons with disabilities, to the effect applies a methodology of qualitative-quantitative research on the basis of a revised theoretical framework to then identify ratings to gather evidence and make a judgment of value to the investigation, applies the type of simple random probability sample through which each element of the population has an equal chance of being chosen, the research is performed through a set of four dimensions: Planning, inclusion, equity and development. Of the 80 companies surveyed the 11.70% correspond to those that perform the best business practices, it also highlights the Commercial Sector in the areas of: inclusion, equity and development. The axis of development is the one that has a lower percentage should be considered to improve the processes that include it.

[es] La inclusión de las Personas con Discapacidad (PcD) en el ámbito laboral aún tiene falencias que se debe ir corrigiendo, considerando que este grupo ha sentido la exclusión laboral de alguna u otra forma. El sector empresarial, protagonista principal del mercado laboral y actor fundamental en la realización de una verdadera inclusión, ya sea por cumplimiento de normativas legales establecidas o a su vez por realizar Responsabilidad Social Empresarial, tiene en sus manos la inclusión laboral de personas con esta condición. El objetivo del presente trabajo es identificar la realidad de las empresas en la inclusión laboral de las personas con discapacidad. Para el efecto se aplica un diseño metodológico de tipo cuali-cuantitativo en base a un marco teórico revisado para luego identificar valoraciones que permitan reunir evidencias y emitir un juicio de valor en la investigación. Se aplica el tipo de muestra probabilística aleatoria simple a través de la cual cada elemento de la población tiene la misma oportunidad de ser elegida. La investigación se realiza a través de una encuesta establecida de cuatro dimensiones: i) planificación; ii) inclusión; iii) equidad y; iv) desarrollo. De las 80 empresas encuestadas, el 11,70% corresponden a aquellas que realizan las mejores prácticas empresariales. También destaca el sector comercial en los ejes de inclusión, equidad y desarrollo. El eje de desarrollo es el que tiene menor porcentaje, por lo que se le debe considerar con mayor interés para mejorar los procesos de inclusión de PcD.
[en] The newly arrived immigrant students are the most vulnerable in the educational system. This investigation studies on the key elements in acquiring the new language and in the emotional wellbeing, which are crucial factors for academic success. The theoretical framework is based on scientific studies regarding the ambitious and innovative Swedish model for reception. The focus of the study are the psychological, emotional and social elements, which are often neglected in working with such students. Elements such as the visualisation of the maternal language in the classroom, as well as the empowering of the immigrant student and the creation of the identity of competence in the students are some of the keys working lines. On the organisational level, the initial evaluation, the cooperation among all the involved agents and the evaluation process of the advances of the student are clearly relevant elements. Finally, the social integration in the group and in the educational centre, are strong indicators of academic success. The study concludes in a proposal of a Plan for reception of the educational centre, which includes organisational elements for reception for the first year from arrival to practical activities in the classroom.

[es] La inquietud para ampliar conocimientos acerca de la inclusión educativa del alumnado inmigrante más vulnerable, el de incorporación tardía al sistema educativo, nos ha llevado a buscar los elementos más relevantes en el aprendizaje de la nueva lengua y el bienestar emocional, imprescindibles para el logro académico. El marco teórico se ha basado en los estudios científicos alrededor del modelo sueco de acogida, por ambicioso e innovador. El foco del estudio está en los elementos psicológicos, emocionales y sociales, a menudo olvidados en el trabajo con dicho alumnado. Elementos como la visualización de la lengua materna en el aula, así como el empoderamiento del alumno inmigrante y la creación de la identidad de persona competente en el alumno, son algunos de los ejes en los que se trabaja. A nivel organizativo, la evaluación inicial, la cooperación entre todos los agentes implicados y el proceso de evaluación de los avances del alumno, son elementos claramente relevantes. Finalmente, la integración social en el grupo y en el centro educativo, se muestran fuertes indicadores del logro académico. El resultado del trabajo plantea unas directrices generales para un Plan de Acogida de Centro, dónde se incluyen desde los elementos organizativos de la acogida el primer año de llegado al centro, así como elementos del trabajo concreto de aula.
[en] The current Master's degree final project seeks to gather information about music therapy as a complementary therapy in people with stress and anxiety, focusing on the teaching collective. To do so, a contextual justification is presented and the objectives to achieve through this review are delimited. Continues with the theoretical framework, whose foundation will serve to generate a discussion that allows conclusions about the effect of music therapy on this issue. Music therapy has proven to be an effective discipline in this field and can be approached from different methodological prisms. While the problem is of considerable impact in society, the literature on this is limited, which demands efforts to continue researching in this subject.

[es] El presente Trabajo Fin de Máster busca recabar información acerca de la musicoterapia como terapia complementaria en personas con estrés y ansiedad, centrándose en el colectivo docente. Para ello se plantea una justificación contextual y se delimitan los objetivos que se pretenden alcanzar mediante esta revisión. Continúa con el marco teórico, cuya base servirá para generar una discusión que permita establecer conclusiones sobre el efecto de la musicoterapia ante esta problemática. La musicoterapia ha demostrado ser una disciplina efectiva en este ámbito, pudiéndose abordar desde diversos prismas metodológicos. Mientras que el problema es de un impacto considerable en la sociedad, la bibliografía al respecto es reducida, lo cual demanda esfuerzos por seguir investigando en este terreno.
[en] As a result of the appearance in 2007 of the regulations governing the degree in Primary Teaching (PT), it now possible that generalist teachers might teach music without having any specific qualification in it. This research is intended to ascertain the extent to which students on the Primary Teaching degree feel that they are enabled to deliver this subject, using an ad hoc questionnaire for this purpose, which uses a reference point the music education curriculum content. A total of 301 students from three public universities in the Community of Madrid were surveyed after they took the music module in the 2013-2014 academic year. The results obtained support the data from other similar international studies (Hallam et al., 2009; Watt, 2000), which reveal a marked shortfall in the music training received by future primary school teachers.

[es] A raíz de la aparición en 2007 de la normativa reguladora del Grado en Educación Primaria (EP), cabe la posibilidad de que los maestros generalistas puedan ejercer la docencia de la asignatura de Música sin ninguna cualificación específica para ello. La siguiente investigación pretendió averiguar hasta qué punto los alumnos del Grado de Maestro en Educación Primaria se sentían facultados para impartir la materia musical, diseñando, para ello, un cuestionario ad hoc, que tomaba como referencia los contenidos del curriculum relacionados con la Educación Musical. Así, se encuestaron a 301 estudiantes de tres Universidades públicas de la Comunidad de Madrid, tras cursar la asignatura dedicada a la Música, en el curso académico 2013-2014. Los resultados obtenidos constatan las datos aportados por otros estudios de similar naturaleza de ámbito internacional (Hallam et al., 2009; Watt, 2000), subrayando un marcado déficit en la formación musical recibida por los futuros maestros de Primaria
[en] Motor skills and language are two essential aspects of the global development of the individual, which enable him to relate and communicate with the outside world. The main objective of this research is to study the possible relation between motor skills and oral language development in preschool education. For that reason, a non-experimental study was carried out using a descriptive and correlational method. To assess motor skills, Evaluation Test neuromotor EVANM is applied, and for the language, Oral Language of Navarra PLONR, both to a sample of thirty students in the third level of the second cycle of Early Childhood Education. Results show that there is a positive correlation between postural control and the form of language, so only the working hypothesis is maintained to both aspects, which suggests that there is a positive relation between motor skills and oral language development. Also, an intervention programme is suggested in order to improve the right motor and linguistic development. As for the conclusions, the relation between postural control and the form of language is confirmed, and the benefit of favouring the correct development of motor skills and oral language from an early age, as it influences decisively in the later de-velopment.

[es] La motricidad y el lenguaje son dos aspectos esenciales del desarrollo global del individuo, los cuales le posibilitan relacionarse y comunicarse con el mundo exterior. El objetivo de la presente investigación es estudiar la posible relación entre la motricidad y el desarrollo del lenguaje oral en alumnos de Educación Infantil. Para ello se lleva a cabo un estudio no experimental, empleando un método descriptivo y correlacional. La motricidad se valora a través de la aplicación de la Prueba de Evaluación Neuromotriz EVANM, y el lenguaje oral, mediante la Prueba del Lenguaje Oral de Navarra PLONR, ambas a una muestra compuesta por treinta alumnos de tercer nivel del segundo ciclo de Educación Infantil. Los resultados ponen de manifiesto que existe correlación positiva entre el control postural y la forma del lenguaje, por lo que sólo se mantiene la hipótesis de trabajo para ambos aspectos, la cual sugiere que existe relación positiva entre la motricidad y el desarrollo del lenguaje oral. Además, se propone un programa de intervención que potencie el adecuado desarrollo motor y lingüístico. Como conclusiones se constata la relación entre el control postural y la forma del lenguaje, así como la conveniencia de favorecer el adecuado desarrollo de la motricidad y del lenguaje oral desde edades tempranas, ya que inciden de manera decisiva en el desarrollo posterior.
[en] Anxiety disorders are one of the main reasons for consultation of school-age children, among them, separation anxiety disorder is the most prevalent in children under twelve years. This affects social, family, and educational adaptation and therefore, impacts on the evolutionary development of the sufferer. The aim of this study was to develop a cognitive-behavioral intervention for the reduction of anxiety symptoms in a 7-year-old child. The methodology used was a single case study. A personalized cognitive-behavioral intervention was applied through 12 sessions of 60 minutes each, except for two meetings with parents lasting 90 minutes. It is concluded that the personalized application of a cognitive-behavioral intervention to a single case demonstrates effectiveness in its results, which is achieved under an approach of fidelity and flexibility that respects the main components of CBT and, at the same time, adapts to the needs of the patient.

[es] Los trastornos de ansiedad son de los principales motivos de consulta de los niños en edad escolar, entre ellos, el trastorno de ansiedad por separación es el más prevalente en los niños menores de doce años. Esto afecta a la adaptación social, familiar, educativa y, por tanto, impacta en el desarrollo evolutivo de quien lo padece. El objetivo de este trabajo fue desarrollar una intervención cognitivo-conductual para la reducción de sintomatología ansiógena en un niño de 7 años. La metodología que se utilizó fue un estudio de caso único. Se aplicó una intervención cognitiva-conductual personalizada, a través de 12 sesiones de 60 minutos de duración cada una, a excepción de dos reuniones con padres con duración de 90 minutos. Se concluye que la aplicación personalizada de una intervención cognitivaconductual a un caso único demuestra efectividad en sus resultados, lo cual se alcanza bajo un enfoque de fidelidad y flexibilidad que respeta los componentes principales de la TCC y, al mismo tiempo, se adapta a las necesidades particulares del paciente.
[en] This study, based on the learning patterns model, analyses the relationship between different regulation profiles and satisfaction with a flipped-classroom didactic experience at university. A profile of genuine self-regulation is identified, as well as learning profiles based on external regulation and passive regulation. A total of 178 university students participate, voluntarily answering the regulation strategies subscales of the ILS Inventory and another final questionnaire about satisfaction with the flipped classroom and their perceived learning during this didactic experience. The results show a clear relationship between the self-regulation profile and satisfaction with the flipped classroom, although satisfaction was also found in students with an external regulation profile. However, this last group did not show satisfaction with their academic outcome. Another profile that was less adaptive thanks to its passiveness towards regulation was also identified. The results are discussed and the importance of designing personalised learning itineraries based on the specific command of regulation strategies is emphasised. Consequently, the design of educational actions should consider the regulation profile to adapt to students' specific characteristics and guarantee the success of the didactic strategy.

[es] En este estudio, sobre la base del modelo de patrones de aprendizaje, se analiza la relación existente entre diferentes perfiles de regulación y la satisfacción con una experiencia didáctica de aula invertida en la universidad. Se identifica un perfil de auténtica autorregulación, pero también perfiles de aprendizaje basados en la regulación externa e incluso en una regulación pasiva. Participan 178 universitarios que, de manera voluntaria, responden, por un lado, a las subescalas de estrategias de regulación del inventario ILS; por otro, a un cuestionario final acerca de la satisfacción con el aula invertida y la percepción de aprendizaje durante esta experiencia didáctica. Los resultados muestran una clara relación entre el perfil de autorregulación y la satisfacción con el aula invertida, aunque también se halló satisfacción en los estudiantes con un perfil de regulación externa. Sin embargo, estos últimos no se mostraron satisfechos con su resultado académico. Además, se identificó un perfil menos adaptativo por su condición de pasividad ante la regulación. Se discuten los resultados y se destaca la importancia del diseño de itinerarios personalizados de aprendizaje sobre la base del dominio específico de las estrategias de regulación. Así, el diseño de acciones formativas debe considerar el perfil de regulación para adaptarse a las características específicas de los estudiantes y garantizar el éxito de la estrategia didáctica.
[en] In a constantly changing world, schools and professionals of education are also living a process of pedagogical renewal. Nowadays, different active methodologies are gaining support. They seem to have one thing in common: students are the real protagonists of the learning process; active agents that construct their own knowledge. In this context and considering the uniqueness of every child, this work aims to offer a strategy for early childhood educators to adjust their teaching processes to the distinctive features of the students' learning, personalising education. In order to achieve this purpose, this work delves into the concept of pedagogical documentation, explores its possible uses and benefits and highlights the pedagogical basis that support it. Resources and tools to bring pedagogical documentation into practice are also offered. Finally, this work shows an example of a teaching-learning process enrichened by pedagogical documentation, making visible both the work of children and adults.

[es] En un mundo en constante cambio, la escuela y los profesionales de la educación se encuentran inmersos en un proceso de renovación pedagógica. Las diversas metodologías activas por las que se apuesta en la actualidad parecen tener en común la concesión de protagonismo al alumnado, convirtiéndoles en actores de su aprendizaje. En este contexto, y partiendo de la premisa de que cada alumno es único, este trabajo pretende ofrecer una estrategia que ayude a los docentes de educación infantil a engranar la enseñanza con las peculiaridades de los procesos de aprendizaje del alumnado, personalizándolos. Para ello, se profundiza en el concepto de documentación pedagógica, sus posibles usos y beneficios y los pilares pedagógicos que la sustentan. También se ofrecen recursos y herramientas para llevar la documentación a la práctica. Finalmente, se desgrana un proceso de enseñanza-aprendizaje enriquecido mediante la documentación pedagógica, visibilizando la acción del alumnado y del docente.