BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Exploration and monitoring in areas of great extension, where illegal activities could be carried out is a problem that affect to Latin American air forces. Therefore, this research paper describes the structural design of a telemetry system to develop surveillance missions in a small-range UAV prototype. The appropriate elements that are part of the unmanned aerial system (UAS) are determined based on an aerodynamic analysis, determine the best technology, at a reduced cost. The equipment is installed and conditioned maintaining the specific conditions of the aircraft, for stable flights and reliable communication links. The validation of this proposal is carried out through a set of tests that confirm its high reliability, despite being a prototype system.

[es] La exploración y monitoreo en áreas de gran extensión, donde se podrían realizar actividades ilícitas es un problema que aqueja a las fuerzas aéreas latinoamericanas. Por ello, en este trabajo de investigación se describe el diseño estructural de un sistema de telemetría para desarrollar misiones de vigilancia en un prototipo UAV de gama pequeño. Se determinan los elementos adecuados que forman parte del sistema aéreo no tripulado (UAS) en base a un análisis aerodinámico, determinar la mejor tecnología, a un costo reducido. Los equipos son instalados y acondicionados manteniendo las condiciones específicas de la aeronave, para realizar vuelos estables y enlaces de comunicación confiables. La validación de esta propuesta se realiza mediante un conjunto de pruebas que corroboran su alta confiabilidad, a pesar de ser un sistema prototipo.
[en] This article analyzes the reflexive competence developed during the pedagogical practices of initial education of physical education teachers (IEPET), in the city of Medellín, Colombia. The objective of the study involves knowing how reflexive competence develops from the pedagogical practices carried out by the students. A qualitative methodology supported by ATLAS.ti software (Version 9) was used to analyze the sessions held in the field and the discussion hearings with the student practitioners, together with their advisers, cooperators and researchers. It is concluded that lower-order thinking skills are those that have the greatest impact on the development of reflexivity of students in their pedagogical practices.

[es] En este artículo se analiza la competencia reflexiva desarrollada durante las prácticas pedagógicas de formación inicial del profesorado de educación física (FIPEP), en la ciudad de Medellín, Colombia. El objetivo del estudio supone conocer cómo se desarrolla la competencia reflexiva a partir de las prácticas pedagógicas realizadas por los estudiantes. Se empleó una metodología cualitativa soportada en el programa informático ATLAS.ti (Versión 9) para el análisis de las sesiones desarrolladas en campo y el desarrollo de los grupos de discusión con los estudiantes practicantes, junto con sus asesores, cooperadores e investigadores. Se concluye que las habilidades de pensamiento de orden inferior son las de mayor incidencia en el desarrollo de reflexividad de los estudiantes en sus prácticas pedagógicas.
[en] The purpose of the following research is to analyze to what extent the video games and the gamification tools -Quizizz and Socrative-developed are learning strategies that facilitate the educational process, promoting the performance, participation,and motivation of students in university studies. The proposed objective is to analysethe effectiveness of the application of video games and gamification to improve the knowledge and skills of students in the subject of Social Sciences and its Didactics. Using a quantitative methodology with a quasi-experimental design, a survey was carried out with a sample composed of 116 participants who are studying the Degree in Primary Education at a private Spanish university. For the data analysis, the GraphPad Prism 5 program has been used and the arithmetic mean is shown with the standard deviation of the values collected before and after the use of the tools mentioned above. The students positively valued the inclusion of this type of gamification strategies in the subject, so it can be considered that the application of gamification and video games favors the development of an initial training of futurePrimary Education teachers more adapted to the current reality

[es] La siguiente investigación tiene como propósito analizar en qué medida los videojuegos y las herramientas de gamificación -Quizizz y Socrative-desarrolladas son estrategias de aprendizaje que facilitan el proceso educativo, promoviendo, el desempeño, participación y motivación de los estudiantes en los estudios universitarios. El objetivo propuesto es analizar la efectividad de la aplicación de los videojuegos y la gamificación para mejorar los conocimientos y habilidades de los estudiantes en la asignatura de Ciencias Sociales y su Didáctica. Mediante una metodología cuantitativa con un diseño cuasi-experimental, se realizó una encuesta con una muestra compuesta por 116 participantes que cursan el Grado en Educación Primaria en una universidad privada española. Para el análisis de datos se ha utilizado el programa GraphPad Prism 5 y se muestra la media aritmética con la desviación estándar de los valores recogidos antes y después del uso de las herramientas mencionadas anteriormente. Los alumnos valoraron positivamente lainclusión de este tipo de estrategias de gamificación en la asignatura, por lo que se puede considerar que la aplicación de la gamificación y los videojuegos favorece el desarrollo de una formación inicial de los futuros profesores de Educación Primaria más adaptados a la realidad actual.
[en] This article offers an interpretation of Javier Cercas' Las leyes de la frontera (Outlaws, 2012), alluding to the homonymous film adaptation by Daniel Monzón (2021), analyzing the urban space as well as those characters who occupy such space. The conclusion is that the novel's first part sets a Pre-Modern urban space occupied by young delinquents, quinquis. These quinquis are given exotic, romantic, and Orientalized attributes. With such characteristics, the Pre-Modern essence of their habitual quarters (barrios) and the city's outskirts are the only viable spaces for them. The novel's second part deconstructs the myth around those characters, altering at the same time the urban environment. The output of that change is either gentrification of the quinqui's former areas, a simulacrum of a city devoted to consumerism, or the exile to the polis' liminal spaces of characters that became wasted lives incapable of integration in a liquid Modernity.

[es] Se propone una lectura de Las leyes de la frontera (2012) de Javier Cercas, con alusiones a la versión cinematográfica homónima de Daniel Monzón (2021), centrada en el análisis del espacio urbano y de los personajes principales que lo ocupan. Se concluye que la novela construye un espacio urbano premoderno en su primera parte en el que coloca a jóvenes delincuentes, los quinquis, con unas características exóticas, románticas y orientalizadas para quienes la condición premoderna del barrio y la periferia es el único contexto posible. La segunda parte desmonta la mitomanía en torno a dichos personajes, alterando con ellos el entorno urbano, dando pie bien a la gentrificación, una ciudad simulacro y de consumo, bien al exilio a los espacios liminares de la urbe de unos personajes que, despojados del halo romántico, pasan a ser vidas desperdiciadas incapaces de integrarse en la modernidad líquida.
[en] This paper deals with the analysis of the educational intervention in the area of motor skills in different schools in Barcelona. These schools were chosen to have different educational ideologies common schools, more traditional methodology. Schools which have conducted a review of the intervention were those of teachers such as Maria Montessori, Jean Piaget, Decroly and Waldorf. Thus, we compared the educational intervention through a questionnaire along with the traditional methodology schools. The total number of schools corresponds to eight six teachers interviewed by school, therefore, the total number of teachers interviewed is 48. Among the most relevant results from this research have obtained that the schools of educational ideas are highly adapted its methodology while traditional schools have opted for their responses, active and experiential pedagogy. Thus, schools are adapting to the new school, one that is merging ideas of many authors to create an effective method, which ensures motor development, emotional and cognitive development. The idea about the new school development.

[es] Este trabajo trata sobre el análisis de la intervención docente en el área de la psicomotricidad en diferentes escuelas de Barcelona. Dichas escuelas han sido elegidas por tener idearios pedagógicos distintos a las escuelas más habituales, de metodología más tradicional. Las escuelas de las que se ha realizado un análisis de la intervención han sido las de pedagogos como María Montessori, Jean Piaget, Decroly y Waldorf. Así pues, se ha comparado la intervención docente a través de un cuestionario junto con las escuelas de metodología tradicional. El número total de escuelas corresponde a ocho y seis maestros entrevistados por centro, por lo tanto, el número total de maestros entrevistados es de 48. Entre los resultados más relevantes de este trabajo se ha obtenido que, los centros de ideario pedagógico tienen muy adaptada su metodología mientras que las escuelas tradicionales han optado por sus respuestas, una pedagogía activa y vivencial. Así pues, los centros se están adaptando a la nueva escuela, aquella que va fusionando ideas de muchos autores para crear un método eficaz, que vela por el desarrollo motor, afectivo y cognitivo del niño. El desarrollo de la idea de escuela nueva.
[en] Business management literature features a variety of factors delimiting the environment of a company. Kast and Rosenzweig (1997) distinguish between a general social setting affecting all trades and a specific setting directly affecting individual organizations. Environmental features affecting the general social setting constitute the external, generic determining factors for all trades: culture, technology, education, policy, legal framework, natural resources, demography, social characteristics and economic aspects. These would make up the PEST analysis –an analysis of economic, social, technological and political factors. In this paper we will begin by delimiting the main features of traditional fishing fleets. We will then centred upon training and, finally, we will analyse the impact of technology in productivity and quality of life of the crew.

[es] La literatura de organización de empresas distingue los factores que delimitan el entorno de una empresa. Kast y Ronsenzweig (1997) diferencian entre el medio social general o condicionantes externos genéricos (cultura, tecnología, educación, política, marco legal, recursos naturales, demografía, características sociales y aspectos económicos que se estudian mediante el análisis PEST o análisis de factores políticos, económicos, sociales y tecnológicos) y el medio específico -afecta a organizaciones individuales-. En el artículo primero delimitaremos las características de las flotas artesanales y de bajura, después nos centraremos en un aspecto externo, la formación. Finalmente se analizará la repercusión de la tecnología en la productividad y en la calidad de vida de las tripulaciones.
[en] This article analyzes students' perceptions of internal factors that influence their transition from elementary to secondary school. Two questionnaires were used to survey 168 students. The results indicate that most students have adequately adapted to the change. They also show that most students believe that it would be useful to meet their future teachers and tutors in advance. They also believe that they will make friends without difficulties; that their families will support them less in their secondary school activities; and that happiness is the feeling that best characterizes the transition. The conclusions emphasize that students have good expectations about their assumed greater autonomy in secondary school and that they consider it important to feel welcomed by their tutors and teachers. Students support the existence of good relationships between their families and teachers.

[es] Este artículo analiza la percepción del estudiantado sobre algunos factores internos que influyen en la transición de la primaria a la secundaria. Se aplicaron dos cuestionarios a 168 estudiantes. Los resultados indican que se han adaptado adecuadamente al cambio; la mayoría cree que sería conveniente conocer previamente al profesorado y tutorado de la siguiente etapa; que hará amistades sin problemas; que tendrá menor apoyo familiar para sus actividades escolares en la secundaria; y la alegría es el sentimiento que mejor caracteriza la transición. Entre las conclusiones destaca que el alumnado posee buenas expectativas en cuanto a la mayor autonomía que va a suponer la secundaria; considera importante sentirse acogido por sus tutoras(es) y profesoras(es); y apoya que exista una buena relación entre estos y sus familiares
[en] This paper reflects an investigation about the employment of Information and Communication Technologies (ICT) inside the Spanish language and literature subject. This study was conducted in the first course of a public high school of the Autonomous Community of Navarre. For that purpose, the same didactic unit has been taught in two different groups using different methodologies; a traditional methodology in the first group and a methodology based on the ICT in the second one. The data collected from observations has been organized into record tables in which students' behaviour from the different methodology groups has been indicated. The analysis of the results based on the variables suggests that the influence of the adopted methodology is minimal on students' behaviour. The knowledge acquired by students has been measured by means of an exam, whose results have indicated a higher rate of passing grades in the group using the ICT (86,96% of passing grades in contrast to 51,46% in the other group). By the use of a questionnaire about the knowledge and use of the ICT tools in education, an insignificant utilization of these tools has been found inside the classroom, influenced by the poor training shown by the teachers of Spanish Language and Literature in these contents. Finally, based on the findings, an intervention plan has been developed in order to train the Spanish Language and Literature teachers about the ICT tools and create a project about Blogs inside this course.

[es] La finalidad principal de este trabajo es un estudio de investigación sobre el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la asignatura de Lengua y Literatura Castellana en 1° de Bachillerato, de un instituto público de la Comunidad Foral de Navarra. Para ello se ha impartido una unidad didáctica en dos grupos diferentes con metodologías distintas, la primera una metodología tradicional y la segunda una metodología basada en las TIC. Los datos de la observación han sido recogidos en tablas de registro en las cuales se muestra el comportamiento de los alumnos ante las diferentes metodologías. El análisis de los resultados en función de las variables ha determinado que la diferencia de las conductas en función de la metodología es mínima. Los conocimientos adquiridos por lo alumnos se han medido a través de un examen en el que el índice de aprobados ha sido superior en el grupo que ha utilizado las TIC (un 86,96% de aprobados frente a un 51,46%). A través de un cuestionario sobre el conocimiento y el uso de herramientas TIC en la educación, las profesoras de Lengua y Literatura Castellana han mostrado su baja formación en estos contenidos, y en consecuencia, la insignificante utilización de estas herramientas dentro del aula. Finalmente se ha elaborado un plan de intervención teniendo en cuenta los resultados, para formar en herramientas TIC al profesorado de Lengua y Literatura Castellana y crear un proyecto de Blogs dentro de la asignatura.
[en] Problems about science learning are undeniable. Students often come unmotivated to classrooms and when they find abstract concepts they do not achieve to carry out a significant learning that makes them move forward properly. This master report pretends to solve all of these difficulties that are shown by students. In this way, it is proposed an interdisciplinary project for the following subjects: Physics and Chemistry, Biology and Geology and Information Technologies, that are taught in 4th school year of secondary school. The project's title is "How much is my environment polluted?" Through of it, students will learn some aspects such as the reactivity of pollutants and they will study the environmental pollution. In addition, it has been proposed a model that tries to be a reference for projects design based on Canvas model and the Omega model. The first is useful to organize the teaching team and the second is used to program the project itself.

[es] Son indiscutibles los problemas que vienen asociados a la enseñanza de las ciencias. Los alumnos muchas veces llegan desmotivados a las aulas y al encontrarse con conceptos abstractos no logran realizar un aprendizaje significativo que les haga ir avanzando de forma correcta. Este Trabajo de Fin de Máster pretende dar una solución a esas dificultades que muestran los alumnos proponiendo un proyecto educativo interdisciplinar para las asignaturas de Física y Química, Biología y Geología y Tecnologías de la Información y la Comunicación de 4° de ESO. El proyecto llevará el título "¿Cómo de contaminado está mi entorno?" y a través de él trabajaran aspectos como la reactividad de los agentes contaminantes y estudiarán la contaminación de su entorno. Además, se ha propuesto de manera conjunta un modelo que sirva de referencia para el diseño de proyectos basado en un modelo Canvas (o de lienzo) y un modelo Omega. El primero sirve para la organización del equipo docente y el segundo sirve para programar el propio proyecto.
[en] Learning is a practice question but it is ussually guided or followed by a hidden or clear theory. The theory makes possible to know the practice and to improve upon it. The theory of learning according to J. Piaget is analyzed in this paper considering the organizer principie established by him. It moves the human being to the assimilation of the world and to the organization of the person. The development process is a learning process that involves a increasing Ieadership of own being in the social interaction. Learning implies a self organization and a self structuration of all forces in the human being. The increasing leadership of the self in a redprocal atmosphere and according to a life's plan makes that the leaming be well and proper a process of becoming person. The same free will is a reverting regulation of wishing is agreement with the life's plan. The Piaget's theory of education wants the mind's development in order to develop the person. A .piagetian didactic can't be then reduced to plays or applied logic exercises.

[es] El aprendizaje es una cuestión de práctica, pero generalmente es guiado o seguido por una teoría oculta o clara. La teoría hace posible conocer la práctica y mejorarla. La teoría del aprendizaje según J. Piaget se analiza en este trabajo considerando el principio organizador establecido por él. Mueve al ser humano a la asimilación del mundo y a la organización de la persona. El proceso de desarrollo es un proceso de aprendizaje que involucra una creciente representación del propio ser en la interacción social. El aprendizaje implica una auto-organización y una auto-estructuración de todas las fuerzas en el ser humano. El liderazgo creciente del yo en una atmósfera recíproca y de acuerdo con un plan de vida hace que el aprendizaje sea un proceso adecuado y adecuado para convertirse en persona. El mismo libre albedrío es una regulación revertida de desear que está de acuerdo con el plan de la vida. La teoría de la educación de Piaget quiere el desarrollo de la mente para desarrollar a la persona. Una didáctica piagetiana no se puede reducir a juegos o ejercicios lógicos aplicados
[en] This study aims to be a starting point in the process of studying attitudes and perceptions around the use of algorithmic tools in the judicial system and explores possible barriers to innovation. The results reveal significant differences in acceptance between the general population, experts in data analyt-ics and artificial intelligence (AI) and legal professionals, with notable variations in the acceptance of algorithmic tools for judicial analysis. In addition, participants with a legal background showed a negative correlation with acceptance, indicating a more cautious stance towards the integration of such tools in the criminal justice domain. This suggests a cautious and reserved attitude among legal professionals towards the integration of algorithmic tools in the justice system, potentially rooted in concerns regarding objectivity, fairness and the preservation of legal principles in judicial processes. Furthermore, the study reveals that the acceptance of algorithmic tools is influenced by the complexity of the tasks involved in the automation of the criminal justice system. This underlines the importance of considering the level of automation and the degree of human intervention in the use of these tools. In short, this study highlights the importance of having the choice of society and more specifically of legal operators to encourage the adoption and effective implementation of algorithmic tools in the judicial sphere.

[es] Este estudio tiene como objetivo ser un punto de partida en el proceso de estudiar actitudes y percepciones en torno al uso de herramientas algorítmicas en el sistema judicial y explora posibles barreras para la innovación. Los resultados revelan diferencias significativas en la aceptación entre la población general, los expertos en análisis de datos e inteligencia artificial (IA) y los profesionales jurídicos, con variaciones notables en la aceptación de herramientas algorítmicas para el análisis judicial. Además, los participantes con conocimientos legales mostraron una correlación negativa con la aceptación, lo que indica una postura más cautelosa hacia la integración de dichas herramientas en el ámbito de la justicia penal. Esto sugiere una actitud cautelosa y reservada entre los profesionales jurídicos hacia la integración de herramientas algorítmicas en el sistema de justicia, potencialmente arraigada en preocupaciones sobre la objetividad, la equidad y la conservación de los principios jurídicos en los procesos judiciales. Además, el estudio revela que la aceptación de herramientas algorítmicas está influenciada por la complejidad de las tareas implicadas en la automatización del sistema de justicia penal. Esto subraya la importancia de considerar el nivel de automatización y el grado de intervención humana en el uso de estas herramientas. En resumen, este estudio destaca la importancia de tener la elección de la sociedad y, más específicamente, de los operadores legales para fomentar la adopción y la implementación efectiva de herramientas algorítmicas en la esfera judicial.