[es] Introducción: La escasez de instrumentos de evaluación de las habilidades pragmáticas en atención temprana, contextualizados en nuestro entorno, junto con la dificultad propia que conlleva la evaluación pragmática en sí, dificulta la detección y clasificación de trastornos que cursan con dichas alteraciones. Por ello se realiza un estudio a partir de los perfiles de desarrollo pragmático anterior a los 4 años. Objetivos: 1.- Adaptar al español el The Pragmátics Profile de Dewart y Summers (1975) dotándolo de una escala de respuesta cuantitativa. 2.- Elaborar un instrumento de ejecución directa para la Evaluación del Desarrollo Pragmático (EDPRA) que abarque el periodo comprendido entre los 6 y 48 meses. Material y Método: Para ello se seleccionó una muestra de niños y niñas (N= 298) con edades comprendidas entre los 6 y los 48 meses. A partir del grupo total se constituyeron cuatro subgrupos según su edad cronológica, tanto para el proceso de adaptación al español del TPP (n=190), como para la elaboración del EDPRA (n=298 ). Todos los participantes recibieron el EDPRA, pero sólo una parte de las familias cumplimentó correctamente el TPP. Resultados: Los resultados de los análisis (Discriminante y Análisis Factorial Exploratorio fundamentalmente) de ambas pruebas mostraron una buena fiabilidad y propiedades psicométricas adecuadas, si bien la estructura latente del TPP no se corresponde con los ejes descritos en su modelo teórico. Conclusiones: Una vez analizadas las propiedades de ambas pruebas, parece que ambas se pueden complementar de manera adecuada. El TPP es un instrumento fiable para obtener una medida del desarrollo pragmático percibido por los padres, cuyos sesgos pueden ser corregidos a través de una medida directa como es la proporcionada por el EDPRA. Éste, se puede considerar un instrumento de cribado que permite detectar retrasos o desviaciones tempranas en el desarrollo pragmático, lo que puede facilitar la adopción de medidas terapéuticas en el desarrollo inicial

[gl] Introdución: A escaseza de instrumentos de avaliación das habilidades pragmáticas en atención temperá, contextualizadas na nosa contorna, xunto coa dificultade propia que ocasiona a avaliación pragmática en si, dificulta a detección e clasificación dos trastornos que cursan coas ditas alteracións. Por iso, lévase a cabo un estudo a partir dos perfís de desenvolvemento pragmático anterior aos 4 anos. Obxectivos: 1-Adaptar ao español o The Pragmatics Profile de Dewart e Summers (1975) dotándoo dunha escala de resposta cuantitativa. 2-Elaborar un instrumento de execución directa para a Avaliación do Desenvolvemento Pragmático ( EDPRA) que abarque o período comprendido entre os 6 e 48 meses. Para iso seleccionouse unha mostra denenos e nenas (N=298) con idades comprendidas entre os 6 e os 48 meses. Materiais e método: A partir do grupo total constituíronse catro subgrupos segundo a idade cronolóxica, tanto para o proceso de adaptación ao español do TPP(n=190), como para a elaboración da EDPRA(n=298). Todos os participantes recibiron a EDPRA perosó unha parte das familias cubriu correctamente o TPP. Resultados: Os resultados das análises (Discriminante e Análise Factorial Exploratorio fundamentalmente) de ambas as probas mostraron unha boa fiabilidade e propiedades psicométricas adecuadas, se ben a estrutura latente do TPP non se corresponde cos eixos descritos no seu modelo teórico. Conclusións: Unha vez analizadas as propiedades de ambas as probas, parece que ambas as dúas se poden complementar de maneira adecuada. O TPP é un instrumento fiable para obter unha medida do desenvolvemento pragmático percibido polos pais, cuxos nesgos poden ser corrixidos a través dunha medida directa como é a proporcionada pola EDPRA. Este pódese considerar un instrumento de cribado que permite detectar atrasos ou desviacións temperás no desenvolvemento pragmático, o que pode facilitar a adopción de medidas terapéuticas no desenvolvemento inicial