BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] This article presents the results of two related studies that were interested in exploring the impact of international service learning (ISL) experiences on university student interns in terms of personal and political transformation. We report on the findings related to the question: "How do university students envision social change, and experience personal and political transformation following a long-term international service learning internship?" We begin by providing a background context for the studies, followed by a review of the theoretical framework, transformational learning theory, within which the studies were situated. This is followed by an overview of the research methods used to carry out this study, the findings and our analysis of the data. These were mixed methods studies using three data sources: survey questionnaires, interviews, and student blogs. Our studies demonstrate that while there is clear evidence of envisioning, personal and political transformation amongst the students who participated in this ISL internships, their experiences and the degrees of transformation varied. Our research points to the need for structured activities related to critical reflection to be built into all stages of ISL program planning, from pre-departure throughout and after the internship.

[pt] Neste artigo apresentam-se os resultados de dois estudos relacionados que estiveram orientados a explorar o impacto das experiências do Aprendizagem-Serviço Internacional (ASI) em termos de transformação pessoal e política em estudantes universitários que realizaram o estágio. Este escrito é acerca das descobertas encontradas em relação à seguinte pregunta: "Como concebem os estudantes universitários a transformação social, e como experenciam sua transformação pessoal e política durante um estágio de larga duração do aprendizagem-serviço internacional?" Começamos oferecendo um contexto de fundo para os estudos de caso, seguido de uma revisão do marco teórico, a teoria de aprendizagem transformacional, na qual estavam situados os estudos. Isto é seguido por uma revisão geral dos métodos de investigação usados para realizar este estudo, os achados e nossas análises dos dados. Estes estudos foram de métodos mistos com três fontes de dados: questionários de opinião, entrevistas, e blogs dos estudantes. Nossos estudos demonstram que ainda que exista una clara evidência da conceptualização e da transformação pessoal e política dos estudantes que participaram neste estágio do ASI, suas experiências e seus graus de transformação variaram. Nossa investigação assinala a necessidade de atividades estruturadas relacionadas com uma reflexão crítica para ser construída em todas as etapas de planificação do programa do ASI antes de sair, durante, e depois do estágio.
[en] The article results from a research that investigated the importance of social, political and syndical movements in the constitution of teacher's political identity. Based on qualitative approach, this paper is supported by a bibliographic research, interviews and participant-observations. The question here is how education background inside social, popular and syndical movements, associated to syndical education, to strikes and to stoppages contributed to the constitution of the teacher's political identity? It can be concluded that the interviewers' political background began in the social and popular movement and matured in the syndical movement. That fact associated to praxis resulted in the fight and defense of a public education with social quality

[pt] Este artigo resulta de pesquisa que investigou a importância dos movimentos social, político e sindical na constituição da identidade política docente. Respaldada na abordagem qualitativa, o trabalho apoiou-se no levantamento bibliográfico e documental, em entrevistas narrativas e observações-participantes. A questão que fomentou o estudo foi: Como a formação, dentro dos movimentos social, popular e sindical, associada à formação sindical, às greves e às paralisações, contribuiu para a constituição da identidade política docente? Constatou-se que a constituição política dos professores entrevistados se iniciou nos movimentos social e popular e amadureceu no movimento sindical. Tal fato, aliado à práxis, possibilitou-lhes a luta e a defesa por uma educação pública com qualidade social
[en] Researches about institutional evaluation occur in Brazil since the 80s, but has intensified from the 90 years. During this period, the different educational policies implemented several programs to monitor and evaluate higher education and thus justify the spending in this area, while providing more qualified professionals to the market. The present research intends to compare teachers' satisfaction with the AAI of UFSM in 2001 and 2011 researches. The methodology used in this research was a descriptive study, which was administered one questionnaire in a sample of 217 teachers. The data were analyzed with the help of SPSS software to perform descriptive statistics and compare the means with t test. The main results show that comparing the researchers conducted in 2001 and 2011, it was noted that the 45 items surveyed, 49% maintained the same level of satisfaction, improved 4% and 47% have a lower satisfaction. It is concluded that the main reasons for a decline in the Institutional Self Evaluation is the workload of teachers who do not have time to devote to the process of AAI, and the lack of concrete results of the process, since there is no clear relationship between demands encountered and actions taken by the institution in order to improve them.

[pt] Os estudos acerca da avaliação institucional no Brasil ocorrem desde os anos 80, mas tem se intensificado a partir dos anos 90. Neste período, as diferentes políticas educacionais implantaram vários programas com a finalidade de controlar e avaliar o ensino superior, e dessa forma justificar os gastos nesta área e ao mesmo tempo fornecer profissionais mais qualificados ao mercado. Este artigo busca comparar a satisfação dos docentes com a AAI em uma Instituição de Ensino Superior Federal em 2001 e 2011. A metodologia utilizada no trabalho foi uma pesquisa descritiva, onde foi aplicado um questionário em uma amostra de 217 docentes. Os dados foram analisados com o apoio do software SPSS, para realizar a estatística descritiva e comparar as médias com o Teste T. Os principais resultados encontrados indicam que comparando os estudos de 2001 com o de 2011, foi observado que, dos 45 itens pesquisados, 49% mantiveram o mesmo nível de satisfação, 4% melhoraram e 47% apresentam uma satisfação menor. Conclui-se que os principais motivos para uma piora na avaliação é a sobrecarga de trabalho dos docentes, que não tem tempo para dedicar-se ao processo de AAI, e a falta de resultados concretos do processo, já que não há uma clara relação entre as demandas encontradas e às ações praticadas pela instituição no sentido de melhorá-las.
[en] This paper discusses fundamental questions about the formation of readers, focusing on the problem of teaching how to read and illiteracy and its sociocultural implications, but primarily the impact that reading may cause as a symbolic system in the construction of worldview and ownership of reality. In today's world it is impossible to think of reading and education without thinking deeply about interculturalism and plot that weaves around to (re) build human history, mainly in order to fix the situations that imply inequality, prejudice and racism. In this perspective we will assume and underline the speech of significant writers for these two topics, emphasizing the authors Bakhtin and Freire, linking them with other researchers also relevant to the study of Reading and Intercultural Education.

[pt] Este artigo pretende discutir questões fundamentais acerca da formação de leitores, focalizando a problemática acerca do ensino da leitura e da iliteracia e suas consequências socioculturais, mas sobretudo o impacto que a leitura esta pode provocar enquanto sistema simbólico na construção de visão de mundo e apropriação da realidade. No mundo contemporâneo é impossível se pensar em leitura e educação sem reflectir profundamente acerca da interculturalidade e da trama que aí se tece para se (re)construir a história humana, principalmente no sentido de se corrigir as situações que implicam em desigualdade, preconceito e racismo. Nessa perspectiva iremos assumir e sublinhar o discurso de autores significativos para estas duas áreas temáticas, dando ênfase aos autores Freire e Bakhtine, articulando-os com outros investigadores, também, relevantes para o estudo da Leitura e da Educação Intercultural.
[en] The paper examines the development of social and civic skills after the application of a service-learning program in the subject "Anatomical and Physiological Bases of Movement" within the curriculum of the students that train to be teachers at the University Jaume I. The research combines quantitative and qualitative methodology. For the quantitative approach we chose a quasi-experimental design, called Design of two groups with Non- Equivalent Control Group, with Pretest and Posttest measures. Regarding the qualitative methodology, we carried out a descriptive study. The quantitative results show some trends in the development of the social capital in some of the dimensions that we studied. Moreover, the qualitative approach provides results in four categories from the inductive process we carried out in the analysis. The results partially agree with other similar studies, although these studies have been carried out in a different social context. To conclude, our results show that service-learning methodology facilitated the development of social and civic skills in the experimental group.

[pt] Este artigo analisa o desenvolvimento da competência social e cidadã depois da aplicação de um programa de APS na assinatura "Bases Anatômicas e Fisiológicas do Movimento" pertencente aos estudos de Magistério da Universidade Jaume I. A investigação combina metodologia quantitativa e qualitativa. Para a quantitativa elegemos um modelo quase-experimental, denominado Modelo de dois Grupos Não Equivalentes com grupo de Controle e medidas pré-teste/pós-teste. Referente à qualitativa, realizamos um estudo descritivo. Os resultados quantitativos mostram indícios do desenvolvimento desta competência em algumas das dimensiones estudadas. Da mesma forma, a aproximação qualitativa oferece resultados em quatro categorias derivadas do processo indutivo seguido na análise. Os resultados obtidos concordam parcialmente com outros estudos similares, ainda que tenham sido realizados em contextos sociais diferentes ao nosso. Em conclusão, nossos resultados mostram que a metodologia do APS é propícia para a aquisição da competência social e cidadã nos estudantes de Magistério que compuseram o grupo experimental.
[en] The inventories contained in processes of the Holy Office are a relevant source for the study of material culture, since they present us the presence of patrimonies containing houses, lands, furniture, household textiles, food, kitchen utensils, porcelain, jewelry, weapons, money, instruments of labor and raw materials, slaves, animals, books, musical instruments and objects of worship and devotion of people from various social groups, as the recent historiography has shown. In this study, the proposal is to use these sources to perceive the type of stores and their fillings, as well as the treatment that was carried out by the Portuguese new Christians in the seventeenth and eighteenth centuries

[pt] Os inventários de bens contidos em processos do Santo Ofício são uma fonte relevante para o estudo da cultura material, uma vez que nos dão a conhecer a presença de patrimónios contendo casas, terras, móveis, têxteis domésticos, alimentos, utensílios de cozinha, porcelanas, pratas, vestuário e calçado, joias, armas, dinheiro, instrumentos de trabalho e matérias-primas, escravos, animais, livros, instrumentos musicais e objetos de culto e de devoção de pessoas de vários grupos sociais, como a historiografia recente tem vindo a demonstrar. Neste estudo, a proposta vai no sentido de utilizar as referidas fontes para perceber o tipo de tendas e o seu recheio, bem como o trato que era levado a efeito pelos cristãos-novos portugueses nos séculos XVII e XVIII
[en] The General Intendancy of Police, established in Portugal in June 1760, was a central Institution in the justice reform promoted by the Crown during the Enlightenment period in the second half of the eighteenth century. In January 1780, Queen Maria I intended to give it a new form, changing its procedure. The Intendant could order the arrest all those whose crimes just need some corrective measures, and keep them in prison as long as necessary for them to be rehabilitated. This paper aims to analyse the transformations in criminal justice policy in Portugal resulting from this institutional the appointment of Pina Manique as General Police Intendant. What innovations occurred in relation to the previous period? Is it possible to detect and characterize the infl uence of the Intendant's work in the social control practices in this period?

[pt] A Intendência Geral da Polícia, criada em Junho de 1760, foi uma instituição central na reforma iluminista da justiça efectuada em Portugal na segunda metade de Setecentos. Vinte anos depois, D. Maria I pretendeu dar-lhe uma nova forma, introduzindo alterações no modelo de actuação e no quadro legal em que passaria agora a movimentar-se, determinando que o Intendente poderia mandar prender todos aqueles cujos crimes apenas precisassem de alguma correcção, bem como conserva-los na prisão o tempo que fosse necessário para a sua emenda. Este artigo pretende analisar as transformações operadas na política penal em Portugal após a reforma da Intendência Geral da Polícia e da nomeação de Pina Manique para o cargo de Intendente. Que inovações se verifi cam em relação ao período anterior? Como se pode caracterizar a infl uência do trabalho do Intendente nas práticas de controlo social deste período?
[en] The article is focused on three ideas: the COVID-19 pandemic, security and mobility. While the coronavirus is a potential security threat due to its movement (transmission, infection), both movement and mobility are a "blind spot" in Critical Security Studies. The purpose of this article is to analyse the pandemic-security nexus through the lens of the politics of mobility and explore the analytical benefits of bringing the Paradigm of the New Mobilities closer to Critical Security Studies. The article argues that this lens can help explain how (in)mobilities and (in)securities intersect and co-produce with each other. Moreover, in addressing the pandemic-security nexus within the politics of mobility, relevant challenges arise for Critical Security Studies such as explaining the discursive dimension in relation to others such as movement and experience; the action of human and nonhuman agencies; and the different locations of power as "multi-sited

[pt] O artigo reflete sobre três ideias: a pandemia de COVID-19, segurança e mobilidade. Embora a ameaça potencial do coronavírus dependa de movimento (disseminação, transmissão, infeção), movimento e mobilidade são um "ponto cego" nos Estudos Críticos de Segurança. O artigo propõe analisar o nexo entre pandemia e segurança através das lentes da política de mobilidade e explorar as vantagens analíticas de aproximar o Novo Paradigma da Mobilidade dos Estudos Críticos de Segurança. Argumenta-se que essa lente pode ajudar a explicar como as (i)mobilidades e as (in)seguranças associadas à pandemia se interpenetram e se coproduzem. Além disso, ao abordar o nexo de pandemia e segurança como parte da política de mobilidade, emergem desafios relevantes para problemas críticos de segurança, como explicar a dimensão discursiva em relação a outras, como o movimento e a experiência; a ação de agências humanas e não humanas; e as diferentes localizações do poder em um sentido "multi-lugar
[en] This article, we intend to put on view Iberoamerican Change Research and School Effectiveness Network (RINACE) contributions over the last ten years. To show how since it´s birth had a clear objective, to be a reference, exchange and dialogues site on advances in research so as to serve as a basis for decision-making in the classroom, in schools and in education policy. RINACE is an innovative experience that over the last ten years has had some key elements: a) institutional independence, b) work focused on a theme; c) the undoubted role of new technologies of communication and information; d) a strong support network without economical dependencies but as the result of illusion, effort and commitment of its members, e) a tangible tasks and activities; f) disseminating research. Finally, this article is a contribution about lessons learned in a collaborative experience network that is framed in an optimistic education view and a commitment with the capacity, limited, of the education to transform in a more equitable and fair society.

[pt] Neste artigo pretende pôr à luz os aportes que durante estes dez anos de existência conseguiu RINACE, a Rede Ibero-americana de Investigação sobre Mudança e Eficácia Escolar. Nele ser relata como desde seu nascimento teve já um claro objetivo, ser um ponto de referência, intercâmbio e diálogo sobre os avanços na investigação de maneira que sirvam como ponto de partida para a tomada de decisões no sala de aula, na escolas e nas políticas educativas. RINACE supõe uma experiência inovadora que ao longo destes dez anos teve alguns elementos finque: a) sua independência institucional; b) o trabalho centrado numa temática; c) o indiscutível papel das novas tecnologias da comunicação e da informação; d) uma rede com um grande apoio mas sem dependências econômicas senão que é fruto da ilusão, o esforço e o compromisso de seus membros, e) uma tarefa concretada em atividades; f) a difusão da investigação através as revistas que edita. Finalmente, este artigo quer ser uma contribuição a respeito das lições aprendidas numa experiência de colaboração em rede que está emoldurada dentro de uma visão otimista da educação e um compromisso com a capacidade, limitada, da educação por transformar a sociedade em mais equitativa e mais justa.
[en] This study aims to identify the main problems faced by teachers of accounting in the first three years of their career. For this purpose, references were consulted on the career phases of professors and the problems they face (Gonçalves, 1995, 2009; Huberman, 1989, 2000; Veenman, 1984). Questionnaires, with open and closed questions, were given to 84 recently hired Brazilian professors of accounting. By means of a quantitative and qualitative analysis, the results indicate that the lack of teacher training can cause these professors to suffer a "shock of reality". The findings also evidence that the main problems that afflict these teachers are: unmotivated students, heterogeneous class makeup, crowded classrooms, lack of time, difficulty to determine the level of learning, and burdensome administrative duties

[pt] O presente estudo tem o objetivo de identificar os principais problemas enfrentados pelos docentes da área contábil nos seus três primeiros anos de carreira. Para alcançar esse objetivo, foram consultados estudos sobre as fases de vida dos professores e os problemas que esses enfrentaram (Gonçalves, 1995, 2009; Huberman, 1989, 2000; Veenman, 1984). Foram aplicados questionários, com questões abertas e fechadas, a 84 professores brasileiros ingressantes na carreira em Ciências Contábeis. Por meio de uma análise quantitativa e qualitativa, os resultados indicaram que a falta de formação para o exercício da docência pode levar os docentes da área contábil ao fenômeno "choque com a realidade". Os achados também evidenciam que os principais problemas que afligem os docentes são: desmotivação dos discentes, heterogeneidade das classes, salas lotadas, falta de tempo, dificuldade para determinar nível de aprendizado, e quantidade de atividades administrativas
[en] The aim of the article is to identify and characterize students' conceptions of democracy in public schools in Spain and Portugal. To this end, a phenomenographic study was conducted, involving 30 students – Spain (15) and Portugal (15). Data were collected through phenomenographic interviews. The results suggest two main conceptions of democracy: delegative and participative. In the first, students associate democracy with the election of people to occupy educational positions (management bodies and leadership positions, and student representative structures). In the second, they link democracy to the possibility of direct participation in educational matters by giving opinions, taking part in decisions, or assuming responsibilities in the effective development of actions in daily school life. This study highlights that schools are fertile contexts for democratic learning and reinforces the understanding that students' educational experiences play a fundamental role in shaping a view of democracy

[pt] O artigo tem como objetivo identificar e caracterizar conceções de alunos sobre democracia em escolas públicas de Espanha e Portugal. Para o efeito, foi realizado um estudo fenomenográfico, no qual participaram 30 alunos – Espanha (15) e Portugal (15). Os dados foram recolhidos através de uma entrevista fenomenográfica. Os resultados sugerem duas principais conceções de democracia: delegativa e participativa. Na primeira, os alunos associam a democracia à eleição de pessoas para ocupar cargos educacionais (órgãos de gestão e cargos de lideranças e estruturas representativas dos alunos). Na segunda, vinculam a democracia à possibilidade de participação direta em assuntos educacionais dando opinião, tomando parte das decisões ou assumindo responsabilidades no desenvolvimento efetivo de ações no quotidiano escolara. Este estudo evidencia que as escolas são contextos férteis para a aprendizagem democrática e reforça a compreensão de que as experiências educacionais dos alunos desempenham um papel fundamental na construção de uma visão sobre democracia