[es] Las referencias consultadas para la elaboración de este texto indican que las disciplinas geográficas, en general, y la Cartografía en particular, poseen gran potencial para mediar contenidos escolares fundamentales para la inclusión de personas con discapacidad, contribuyendo para su formación académica e mejorando aspectos de la vida cotidiana, que pasan por la construcción del pensamiento geoespacial y por la orientación en el espacio. El presente artículo tiene como objetivo presentar la Cartografía Táctil como mediadora en la construcción de conceptos geográficos para personas con discapacidad visual considerando su enfoque en la enseñanza y en la formación del profesor. Tomamos como base las principales referencias teóricas y metodológicas de las áreas de Educación y Geografía y compartimos prácticas didácticas llevadas a cabo en la perspectiva de una discusión reflexiva, buscando subsidiar el profesor que recibe en sus clases alumnos ciegos o con baja visión, en la comprensión de la Cartografía como importante aliada en la formación de conceptos geográficos y en la expresión de aspectos del ambiente y de las relaciones entre el hombre y la naturaleza. Optamos por la construcción colectiva de mapas táctiles temáticos, conllevando algunas técnicas cartográficas, materiales simples y asequibles, en combinación con el imaginario de personas con diferentes grados de discapacidad. La representación cartográfica permitió, más allá del entendimiento y dominio de la técnica, la rememoración colectiva de referencias culturales y vitales que tenían significado en la vida de individuos tales. Concluimos que, por medio de la Cartografía, podemos no solo representar la realidad, amén de expresar sentimientos y preocupaciones sobre el ambiente y la vida, que dan significado y sentido a los materiales táctiles elaborados y, en consecuencia, al aprendizaje de contenidos geográficos.

[pt] As referências consultadas para a elaboração desse texto indicam que as disciplinas geográficas, de maneira geral, e a Cartografia em particular, possuem grande potencial para mediarem conteúdos escolares fundamentais para a inclusão de pessoas com deficiência, contribuindo para sua formação acadêmica e melhorando aspectos da vida cotidiana, que passam pela construção do pensamento geoespacial e pela orientação no espaço. Esse artigo tem o objetivo de apresentar a Cartografia Tátil como mediadora na construção de conceitos geográficos para pessoas com deficiência visual considerando sua abordagem no ensino e na formação do professor. Tomamos por base os principais referenciais teóricos e metodológicos das áreas de Educação e Geografia e compartilhamos práticas didáticas conduzidas na perspectiva de uma discussão reflexiva, visando subsidiar o professor que recebe em suas turmas alunos cegos ou com baixa visão, na compreensão da Cartografia como importante aliada na formação de conceitos geográficos e na expressão de aspectos do ambiente e das relações entre o homem e a natureza. Optamos pela construção coletiva de mapas táteis temáticos, envolvendo algumas técnicas cartográficas, materiais simples e acessíveis, em combinação com o imaginário de pessoas com diferentes graus de deficiência. A representação cartográfica permitiu, para além do entendimento e domínio da técnica, a rememoração coletiva de referências culturais e de vida que tinham significado na vida de tais indivíduos. Concluímos que, por meio da Cartografia, podemos não só representar a realidade mas expressar sentimento e preocupações sobre o ambiente e a vida, que dão significado e sentido aos materiais táteis elaborados e, consequentemente, ao aprendizado de conteúdos geográficos.