BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] In this article we throw new light on the Advertimiento that bishop Andrés de Noronha sent to Phillip II's secretary, Mateo Vázquez, in 1584. This document has been presented by some historians as a very early evidence of the circulation of the famous apocryphal correspondence between the Jews of Spain and those of Constantinople. We analyse the Advertimiento by situating it in its context, thanks to the study of the correspondence that Noronha maintained with Vázquez. And finally, we analyse the document by comparing its content with that of the memorandum – unpublished until now – that the clergyman Felipe Botello handed to the inquisitor Martín de Salvatierra in 1569. Through that analysis we will demonstrate that almost all what Noronha said in his document was a forgery, a product of the misrepresentation of Botello's memorandum

[es] En el presente artículo se arroja nueva luz sobre el Advertimiento que el obispo Andrés de Noronha envió a Mateo Vázquez, secretario de Felipe II, en 1584, texto que ha sido presentado por algún historiador como una evidencia muy temprana de la circulación de la famosa correspondencia apócrifa entre los judíos de España y los de Constantinopla. Examinamos el Advertimiento situándolo en su contexto gracias al estudio de la correspondencia que Noronha mantuvo Vázquez. Y, finalmente, analizamos el documento a partir de su comparación con el memorial –hasta hoy inédito– que el clérigo Felipe Botello entregó al inquisidor Martín de Salvatierra en 1569. Mediante este análisis demostraremos que prácticamente todo lo que Noronha decía en su documento es falso, producto de la tergiversación del memorial de Botello
[en] The present study addresses the iconographic program of the 'Room 31' at Mycenae with the aim of understanding the meaning of the paintings, the purpose for which they were created as well as their relationship with the ritual activity carried out in the place. To that end, while reviewing the existing theories, we will proceed to the analysis and interpretation of each figure and the decorative motifs. To conclude, we will keep in mind the archaeological context of the room and the rest of the spaces in order to determinate a possible link with other nearby rooms of the 'Cultual Center', whose relationship is essential to give a new interpretation of the paintings

[es] En el presente estudio se aborda el programa iconográfico de la "Sala del Fresco" de Micenas con el objetivo de entender el significado de las pinturas, el propósito por el cual fueron concebidas, así como su relación con la actividad ritual del lugar. Para ello, revisando las teorías existentes, se procederá al análisis y a la interpretación de cada una de las figuras y de los motivos decorativos. Por último, se atiende al contexto arqueológico de la estancia y del resto de espacios con el fin de establecer un posible vínculo con otras salas vecinas del "Centro cultual", cuya relación es clave para una nueva lectura de las pinturas
[en] Introduction:The models developed on the knowledge that a teacher must have to teach Mathematics envisionsmathematical knowledge as one of their domains. In general, it is assumedthat it will be possible to deal with didactic aspects of the programonce the subject matter is acquired. Therefore, this paper explores the elementary mathematical knowledge that future teachers have at the beginning and conclusion of their Mathematics anddidactics subjectsat university(1st and 3rd year of master's degreein Primary Education) andcompares with that of students who complete this stage, six graders. Method: A standardized test is analyzed by content blocks and cognitive processes, as well as by items.Results:Despite being intended for primary school students, it is found that theuniversity participantsaveragescoreis not close to the maximum one, but it is higher than that of 6th graders. With regard to university students, there are differences in mathematical knowledge when they begin and complete their training in the blocks Numbers and Geometry; also in terms of cognitive processes, it seems that those who have completed their mathematical training show higherorder thinking skills developed in a higher extentthan those entering the degree. Discussion: The need to consolidate the mathematical content in order to be able to initiate didactic aspects of the subject is discussed

[es] Introducción: Los modelos desarrollados sobrelos conocimientos que debe tener un docente para impartir Matemáticas contemplan el propio conocimiento matemáticocomo un dominio.En general, suponen queapartir de estese podrán abordar aspectos didácticosdel mismo. Por ello, en este trabajo se explora el conocimiento matemático elemental que tienen estudiantesal inicio y conclusión de sus asignaturas de Matemáticas y su Didácticaen el Grado de Maestro de Educación Primaria, y se compara con el que tiene el alumnado que concluye esta etapa.Método: Se realiza un estudio transversal con una muestra de134, 99 y 17892 estudiantes de1ery 3ercurso de gradoy 6° de Primaria, respectivamente. El instrumentoes unaprueba estandarizada y se analiza por bloques de contenido,por procesos cognitivos, y por items. Resultados: A pesar de que la prueba estaba dirigida a alumnado de Educación Primaria, se encuentra que la media de los participantes universitariosno alcanza la máxima puntuación, pero sí es superior a la del alumnado de 6°. Respecto al alumnado universitario, se encuentran diferencias en el conocimiento matemático al iniciar y completar su formaciónen los bloques de contenido en Números y Geometría; también en cuanto a procesos cognitivos parece que quienes han concluido su formación matemática demuestrantener un desarrollo de las habilidades de orden superior más avanzado que los entrantes al grado. Discusión: Se discute sobre la necesidad de la consolidación del contenido matemático para poder iniciar en aspectos didácticos de la materia
[en] Social Justice is an increasingly relevant concept in today's world, where social inequality grows among constant technological advances and global economic effects. It is therefore necessary to balance progress and social compromise. Regarding education, this challenge shall encourage educators to teach values through transversal competences. The main objective of this article is to consider whether a tale and a simulation game about the environment can be appropriate resources to acquire social justice values in the early childhood science classroom. Methods: We have analyzed teachers' responses on the value of these kinds of resources. We have also designed a tale inspired on Cinderella, which focuses on gender equality and is aimed at children's participation. In addition, we have created a simulation game that deals with natural resources, equity, and poverty. Both games were used with kindergarten children. In both cases, changes in the students' ideas were observed. Results: Teachers' reviews on tales were more positive than on games. Students' views changed thanks to the use of the tale and the game. Discussion: Both resources allowed children to develop transversal competences. Students developed more egalitarian ideas on gender through the participative tale. The game fostered their compromise towards equity

[es] La justicia social constituye una referencia cada vez más importante en el mundo actual, donde los constantes avances tecnológicos y los efectos económicos globales conviven con una creciente brecha de desigualdad social. Urge la necesidad de conciliar el progreso con el compromiso social. En el terreno educativo, esta preocupación ha de animar a trabajar en la llamada educación en valores que a su vez incluye algunas de las más importantes competencias trasversales. El objetivo principal de este artículo es comprobar si un cuento y un juego de simulación ambiental pueden ser recursos adecuados para adquirir valores relacionados con la justicia social en el ámbito de las ciencias en la etapa Infantil. Métodos: Se han analizado las repuestas de maestros y maestras sobre el valor de estos recursos. Asimismo se ha diseñado un cuento centrado en valores de igualdad de género inspirado en La Cenicienta y con un enfoque participativo así como un juego de simulación que abordara los recursos naturales y la equidad y la pobreza. Ambos se aplicaron a niños y niñas de Infantil. En los dos recursos se intentó averiguar los cambios de ideas producidos. Resultados: Los docentes valoraron más el cuento que el juego como recurso. Los niños y niñas modificaron sus ideas y visiones mediante la interacción con el cuento y la aplicación del juego. Discusión: Los dos recursos permitieron desarrollar competencias trasversales. Los y las escolares mejoraron sus ideas sobre el género con un cuento participativo. El juego favoreció el compromiso hacia la equidad
[en] Factor analysis of forced-choice items: A review and an example. Forced-choice tests are widely used in order to reduce the impact of different response set biases typically associated to psychological tests (e.g. acquiescence or social desirability). However, these tests produce ipsative data which have undesirable properties, thereby making an inappropriate application of classical factor analysis techniques for psychometric evaluation commonly used by researchers. This paper explains the analytical properties of forced-choice tests, along with an example that illustrates how these properties have an impact on the application of conventional statistical techniques and produce improper results. Additionally, one of the current proposals is presented in order to analyze these data based on the comparative judgment model by Thurstone, along with the results of a simulation study which illustrates its implementation and effectiveness in recovering the original factor structure

[es] Los test de respuesta forzada son ampliamente utilizados para reducir el efecto de los diferentes tipos de sesgo en la respuesta asociados a los test psicológicos (por ejemplo, la aquiescencia o la deseabilidad social). Sin embargo, este tipo de test genera los denominados datos ipsativos, los cuales poseen propiedades que hacen desaconsejable la aplicación de las técnicas clásicas de análisis factorial para su evaluación psicométrica. Pese a ello, en la práctica, muchos investigadores siguen empleando estos procedimientos para analizar los ítems de repuesta forzada; esto lleva necesariamente a conclusiones erróneas. El presente trabajo expone las propiedades analíticas de los ítems de respuesta forzada, así como un ejemplo que ilustra cómo afectan estas propiedades a la aplicación de las técnicas estadísticas clásicas y conducen a interpretaciones erróneas. Adicionalmente, se presenta una de las principales alternativas para analizar este tipo de datos basada en el modelo de juicio comparativo de Thurstone, así como los resultados de un estudio de simulación que ilustra su aplicación y efectividad en la recuperación de la estructura factorial original
[en] In recent decades, archaeological research in our country has changed significantly, usually in response to theoretical and practical approaches that emerged out of our area. In a world in which the simulation and virtuality, have become essential principles of our way of life, it's not surprising that research acknowledge these same influences. Thus, for the study, documentation, reconstruction and analysis of the impact of past communities on the territory, Geographic Information Systems have come to become an essential tool. In this paper, we make a summary review on the current state in the application of GIS in Archaeology within our country. We do not pretend to present new contributions or relevant new proposals and understand the expiry of what we are presenting. However, this description of the current reality is a good example of the way in which scientific and technological innovation process in our country takes place. An example such as Spanish, traditionally anchored within their own borders, can be extremely instructive in this regard. To this end, we decided to analyze the impact of Spanish GIS applications in the appropriate series, and also to evaluate in our country the teaching situation of these methodologies

[es] men En las últimas décadas, la investigación arqueológica en nuestro país ha cambiado significativamente, por lo general en respuesta a los planteamientos teóricos y prácticos surgidos fuera de nuestras fronteras. En un mundo en el que la simulación y la virtualidad se han convertido en principios esenciales de nuestro modo de vida, no es sorprendente que la investigación recoja estas mismas influencias. Por lo tanto, para el estudio, la documentación, la reconstrucción y análisis del impacto de las comunidades del pasado en el territorio, los Sistemas de Información Geográfica han llegado a convertirse en una herramienta esencial. En este artículo, hacemos una revisión de síntesis sobre el estado actual en la aplicación de los SIG en la Arqueología en nuestro país. No pretendemos presentar nuevas contribuciones o propuestas metodológicas y entendemos la caducidad de lo que estamos presentando. Sin embargo, esta descripción de la realidad actual es un buen ejemplo de la forma en la que el proceso de innovación científica y tecnológica en nuestro país se lleva a cabo. Un ejemplo como el español, tradicionalmente anclados dentro de sus fronteras, puede ser muy ilustrativo a este respecto. Para ello, hemos decidido analizar el impacto de las aplicaciones SIG en los foros adecuados, y al mismo tiempo evaluar la situación de la enseñanza de estas metodologías en nuestro país
[en] Voyage en Icarie was published in 1840, this is a book that reveals one of the most important utopian's projects of the 19th century. His author, Étienne Cabet, was influenced by More's Utopia in such a manner that he decided to change completely his political strategy. A few years after the publication of The Voyage to Icaria's first edition, a group of Catalans Republicans decided to publish this book in Spanish in the weekly newspaper La Fraternidad. They also started to propagate Cabet's ideas through the publication of articles of the newspaper Le Populaire. This is the beginning of the most important icarian group out of France. The purpose of this text is to investigate More's legacy for this utopian project, and find out which proposals of the English chancellor could be valid for a utopian thinker of the 19th century, mainly due to the interest aroused by the icarian proposal in Spain

[es] En 1840 se publica Voyage en Icarie una obra que revela uno de los proyectos de socialismo utópico más importantes del siglo XIX. Su autor, Étienne Cabet, probablemente se había inspirado en la lectura de Utopía de Tomás Moro. Esta lectura produjo en el político francés tal impresión que decidió cambiar totalmente su estrategia política. A los pocos años de la primera edición del Viaje a Icaria, un grupo de republicanos catalanes emprende la publicación por entregas de esta obra en el periódico La Fraternidad, y empieza a difundir las ideas de Cabet a través de la publicación de los artículos de Le Populaire. Es el inicio del grupo cabetiano más importante fuera de Francia. El objetivo de este texto es analizar el legado que Moro tuvo en el proyecto utópico de Cabet para ver, efectivamente, que propuestas del político inglés seguían siendo actuales a los ojos de los pensadores utópicos del siglo XIX; sobre todo a la luz del interés que despertó la propuesta utópica cabetiana en el contexto político español
[en] The emotional experience is a key aspect when promoting student's well-being from the physical education. This study analyzed the effects of three kinds of motor practices without teammates or adversaries (games, body expression and introjections) on women and men's emotional state. 358 students took part in this study (98 women, 27.37%, and 260 men, 72.63%) from four different Spanish universities. After each activity students filled out a questionnaire to validate the Games and Emotions Scale (GES), indicating the experienced intensity in positive, negative and ambiguous emotions. Data were analyzed by generalized estimating equations. It was confirmed that the three kinds of practices work as specific subdomains in the emotional experience. Men showed more intense emotions than women (p < .001), although both genders had a similar emotional behavior in motor expression and motor introjections practices. Women registered lower values in motor games

[es] La vivencia emocional es un aspecto clave para promover el bienestar del alumnado desde la educación física. Este trabajo examinó los efectos de tres tipos de prácticas psicomotrices sin presencia de compañeros y de adversarios (juegos, expresión e introyección) sobre el estado emocional de mujeres y hombres. Participaron 358 estudiantes (98 mujeres, 27,37% y 260 hombres, 72,63%) de 4 universidades españolas. Tras cada actividad los estudiantes cumplimentaron el cuestionario validado de juegos y emociones (GES), indicando la intensidad experimentada en emociones positivas, negativas y ambiguas. Los datos se analizaron mediante ecuaciones de estimación generalizadas. Se confirmó que los tres tipos de prácticas funcionan como subdominios específicos en la vivencia emocional. Los hombres expresaron emociones más intensas (p < ,001) que las mujeres, aunque ambos sexos tuvieron un comportamiento emocional similar en la expresión e introyección. Las mujeres registraron valores inferiores en los juegos motores
[en] This article tackles the reason why the Republic of Somalia, proclaimed in 1960, has dropped into its nowadays critical situation that has made it, since 1991, the worst of the failed states around the world. Broadly speaking, our goal is to raise the issue from a historic point of view. For that reason, we must take into account a number of significant factors that might contribute to shed light on the current stagnation. For instance, the effects of the colonial partition and the development of a damaging pansomalism through the first half of the twentieth century or the persistence of the foreign fixing and the ineffective international conferences which have established the neighbor states as the real masters of the domestic agenda. Besides that, it should be noted the malfunctions of the merge between the former Italian Somalia and the British one belong with the emergence of a selfish and venal elite and the resulting marginalizing state under Siad Barre. All these factors are essential to understand the current crisis as they provide, if analyzed properly, a number of keys to open the enormous obstacles we are to face in order to settle a sustainable and real effective solution.

[es] En este artículo se abordan las razones que han dado al traste con la República de Somalia, proclamada en 1960, y han convertido al país en un caso crónico de estado fallido desde 1991. En líneas generales, se trata de abordar, desde una perspectiva histórica, los hitos de este fracaso de construcción estatal, desde la partición arbitraria del territorio somalí y la erupción de un pansomalismo sesgado en la primera mitad del siglo XX hasta la lógica nociva, hoy en día, de la mediación internacional y la injerencia continua de los estados de la zona. Todo ello, pasando por el apresuramiento y la falta de previsión a la hora de formar la unión entre el norte, Somalilandia, y el sur, la Somalia italiana, la consiguiente emergencia de élites políticas egoístas, venales y manipuladoras de la estructura estatal y la consagración del estado marginalizador durante la dictadura de Siad Barre. Todos estos factores en su conjunto contribuyen a explicar el porqué del conflicto y, también, las enormes dificultades que entorpecen la cristalización de una solución verdaderamente efectiva.
[en] Early school leaving reflects the need to improve the current educational system. School failure and dropout show the school loses its social meaning. Current educational policies have proposed different measures and strategies to solve this situation. However, in practice they have constituted parallel educational systems, which do not modify what happens in school. Our study analysis of the educational keys from 13 life stories with young people who did not finish their studies of compulsory or post-compulsory secondary. The results show a progressive disengagement, from the educational and emotional point of view. The results show a progressive disengagement, from the educational and emotional point of view, especially with the transition from primary to secondary. The decision of early school leaving denotes a crisis in the feelings of recognition and belonging to the school. Young people look outside for what they did not find in school: learning from their motivations. Los jóvenes aprenden y son capaces de construir un proyecto personal y profesional a partir de estos aprendizajes en contextos informales. Consequently, they propose an educational model focused on learning rather than teaching. We need to identify and understand the learning in non-formal systems and transfer it to the school environment

[es] El abandono educativo temprano es un reflejo de la necesidad existente de mejora del actual sistema educativo; fracaso y abandono escolar significan fracaso de la escuela y pérdida de su sentido social. Las políticas educativas actuales han tratado de ofrecer diferentes opciones para revertir esta situación. Sin embargo, la realidad es que se ha generado sistemas paralelos que no modifican sustancialmente lo que ocurre en los centros. Este trabajo realiza el análisis de claves educativas recogidas en 13 historias de vida con jóvenes que no lograron concluir sus estudios de secundaria, bachillerato o FP media, desarrolladas en el curso 14-15 y 15-16 en Madrid, Guadalajara y Bilbao. Los resultados muestran un desenganche educativo y emocional progresivo durante la etapa escolar, principalmente en el salto de secundaria a primaria. Tras ello se produce la decisión de abandono en la que el sentimiento de pertenencia y reconocimiento juegan un papel significativo. Aquello que no puede ofrecer la escuela se busca fuera de ella, incluso el propio aprendizaje a partir de la motivación intrínseca. Los jóvenes aprenden y son capaces de construir un proyecto personal y profesional a partir de estos aprendizajes en contextos informales. En consecuencia, proponen un modelo educativo centrado en el aprendizaje y no tanto en la enseñanza. Urge profundizar en la comprensión de aprendizajes en sistemas no formales y transferirlo al ámbito escolar
[en] This work addresses two converging issues. The first deals with the search for a theoretical and incontrovertible foundation supporting Human Rights. The second part deals with the relationship between rights and equal opportunities. The treatment of both questions shows the normative primacy of practical reason over theory and suggests the need to rethink the Rawlsian hierarchy of rights

[es] El trabajo trata dos cuestiones convergentes. La primera aborda la búsqueda de una fundamentación teórica transversal e incontrovertible en la que apoyar los Derechos Humanos. La segunda parte se ocupa de la relación entre derechos e igualdad de oportunidades. El tratamiento de ambas cuestiones muestra el primado normativo de la razón práctica frente a lo teórico y propone la necesidad de reformular la jerarquización de derechos de cuño rawlsiano