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[en] This article addresses the recent controversies between Spain and Mexico regarding the meaning of the colonial past. The analysis is carried out in a double dimension: on the one hand, it presents elements that show the emergence of an anticolonial memorial regime on a global scale that approaches the past with the aim of repairing it. On the other hand, in order to examine a variant of such a memorial regime, it is argued that the disputes between Mexico and Spain allow us to observe how the memorial narrative introduces an interpretative change in comparison with previous writings of national history. Finally, this work will show that the relationship with the colonial past has been and is different in the two countries, which explains the present conflicts around the demands for historical apologies and possible reparations.

[fr] Cet article aborde les controverses entre l'Espagne et le Mexique autour du sens du passé colonial L'analyse s'effectue ainsi à partir d'une double dimension : d'un côté, sont présentés des éléments qui montrent l'émergence d'un régime mémoriel anticolonial d'échelle global et qui s'approche du passé avec l'objectif de le réparer. De l'autre, et afin d'examiner une variation de ce régime mémoriel, le texte argumente que le querelles entre le Mexique et l'Espagne permettent d'observer comment la narrative mémorielle introduit un changement interprétatif par rapport aux antérieures écritures de l'histoire nationale. Finalement, il montre que le rapport avec le passé colonial a été et est différent dans les deux pays, ce qui explique les conflits du temps présent autour des demandes des excuses historiques et des possibles réparations.
[en] The article aims first of all at redefining the notion of autonomy, which is to be considered as a central concept in the domain of net-based learning. Secondly, it stresses the importance of leading and guiding learners towards autonomy, i.e. supporting learners to create their own projects and to structure their own learning path. It will be demonstrated how it is possible to help learners to reach their objectives. This entails the definition of quality criteria which allow learners to control their learning process, leaving it up to them at the same time to define their individual learning route and to determine the amount of support they want to have. Taking into consideration recent research in the field of internet-didactics and technology, we will present different types of feedback in order to point out their relevance for efficient autonomous learning.

[fr] En se fondant sur la notion d'autonomie, notion centrale en matière d'apprentissage sur des sites Internet, cet article fera ressortir l'importance d'accompagner et de guider l'apprenant dans sa prise d'autonomie et la construction de son projet et de ses parcours d'apprentissage. Il présentera notamment plusieurs possibilités d'aider l'apprenant à fixer et atteindre ses objectifs et quelques critères de qualité qui, s'ils sont respectés, devraient permettre une meilleure prise de contrôle de son apprentissage par l'utilisateur du site en lui laissant toujours le choix de ses cheminements et de l'ampleur de l'aide qu'il entend solliciter du système. Sur la base de récentes recherches menées par des didacticiens et techniciens spécialisés dans la conception de didacticiels, nous distinguerons ensuite les différentes formes de retours pédagogiques pour faire ressortir leurs spécificités et leur complémentarité pour un apprentissage efficace.
[en] This article analyses how the indigenous peoples of the Médio rio Solimões recover their lands and territories through the processes of reterritorialization and ethnogenesis, which constitute a strategy of resistance for the maintenance of life as a people, as culture. Through participative methodologies, such as workshops of knowledge management and participative mapping, 47 indigenous lands were identified, some of them which are demarcated (25) while others have not been measured (22). The proposition of common use and possession of the same territory by different peoples of a single land who have been violently deterritorialized demonstrates the recovery of their territories by reversing the situation and creating new territorialities in the face of the phenomenon of ethnogenesis or resistance to the process of colonial assimilation, in order to avoid future conflicts of use and enable the process of recognition of their lands by competent institutions.

[fr] Cet article vise à démontrer la reconquête de terres et de territoires par les peuples autochtones du moyen Solimões à travers les processus de reterritorialisation et d'ethnogenèse en tant que stratégie de résistance pour le maintien de la vie en tant que peuple, en tant que culture. Grâce à des méthodologies participatives, telles que des ateliers de gestion des connaissances et de cartographie participative, 47 terres autochtones ont été identifiées, certaines d'entre elles étant délimitées (25) et d'autres non-mesurées (22). La proposition de propriété et d'usage communs d'un même territoire par différents peuples d'une même terre ayant été violemment déterritorialisés exprime la reconquête de leurs territoires, en inversant la situation et en créant de nouvelles territorialités en lien avec le phénomène d'ethnogenèse ou de résistance au processus d'assimilation coloniale, afin d'éviter de futurs conflits d'usage et permettre le processus de reconnaissance de leurs terres par les organes compétents.
[en] The durability of the craftsman's' institutions implied a collective succession enshrining the rules and the lease of a workshop. In Normandy the regulations were mainly concerned with apprenticeship rather the rights of the descendants of the masters, which were recognized at the end of the 13th Century but only diffused from 1345, when the entry fee into the crafts were determined. The transmission of professional rights to children and spouses, mainly in the professions of metal or in weaving makes clear the role of women in the lineages and the guilds as well the issues arising from widowhood. Nevertheless, where the practices are measurable the children of the masters, despite their privileges, make up less than 30% of their successors up to the 16th Century. In the 15th Century there were conflicts that occasionally obstructed the normal run of hereditary succession. Their resolution depended on the forces in play.

[fr] La pérennité des institutions de métiers implique une succession collective perpétuant les règles et les baux de halles. En Normandie, la réglementation concerne plutôt l'apprentissage que les droits des descendants de maîtres, qui sont reconnus dès la fin du xiiie siècle mais se diffusent à partir de 1345, lorsque les frais d'entrée dans les métiers se formalisent. La transmission de droits professionnels aux enfants et aux conjoints, surtout dans les métiers du métal ou du filage, met en avant le rôle des femmes dans les lignages et les confréries, ainsi que les enjeux du veuvage. Néanmoins, quand les pratiques sont mesurables, les enfants de maîtres, malgré leurs privilèges, ne représentent que moins de 30 % des successeurs jusqu'au xvie siècle. Au xve siècle, des conflits remettent parfois en cause la succession héréditaire, avec un succès variable en fonction des rapports de force.
[en] This paper contains a discussion on the validity or failure of "the grand theory of development", and after ruling the simplified last 'grand theory' of neoliberalism, shows the shift from the grand theory to the proliferation of theories, where many of the new contributions go beyond economism. After ran analysis on whether it will be possible and realistic to try a different development path rising from the observance of human rights as the basis for a caring society under capitalism, proposes the construction of glocal response in the search for a new social pattern of accumulation and participation.

[fr] Cet essai reprend la discussion sur la vigueur ou l'effondrement de "la grande théorie du développement", et après avoir écarter la dernière " grande théorie " simplifiée du néolibéralisme, démontre le passage de la grande théorie à la multiplication de théories, lorsque de nombreuses contributions dépassent l'économicisme. Après la réflexion sur la possibilité de tenter un développement différent à partir de la vigueur des droits de l'homme comme base pour une société solidaire au sein du capitalisme, est proposée la formulation de réponses glocales dans la recherche d'un nouveau régime social d'accumulation et de participation.
[en] What is the link between the motif of "Hercules at the crossroads" and the figure of the "divine donkey" ("animalaccio divo", "sant'asinità, sant'ignoranza") as presented by Rabelais and later Bruno in their narrative and philosophical works? Both emblems embody a kind of conciliation between Earth and Heaven, natura and mens, thanks to the fantastic impressions, sensible and intelligible. New conception which therefore makes a change in the nature of the allegory at the baroque era.

[fr] Quel est le rapport entre le topos d'" Hercule à la croisée des chemins " et la figure de l'" âne divin " (" animalaccio divo ") mise en scène par Rabelais et surtout plus tard par Bruno dans leurs œuvres romanesque et philosophiques ? L'indécision de l'un et la " sant'asinità, sant'ignoranza " de l'autre emblématisent la conciliation du terrestre et du céleste, de la natura et de la mens telle que la réalisent les espèces fantastiques, sensibles et intellectuelles : théorie qui opère une révolution dans la conception de l'allégorie à l'époque baroque.
[en] Determining or naming people using ethnic categories is forbidden according to the so-called French Republican integration pattern. Yet designating and describing them are two types of categorisation, each one corresponding to two ways of dealing with these "minorities". The first being the judicial and administrative approach – the institutional one; and the second the ethnic and racial vision – which is popular. It is in the very implicit and ambiguous connection of these two representations (Streiff-Fénart, 1998), in which the ethnic categorisation is involved and deals with the acceptance of the other. While recreating the socio-historical process of the immigrant naming from the 1970s to the 2000s, the article aims at questioning the speech devices used in habitat and housing policies in the Lyon agglomeration. In other words our goal is to analyse how to tackle the immigrant problem in housing policy, and how it is applied in public policy. Using ethnic naming and technical tools ("seuil de tolérance" i.e. the level of acceptance; the markers of social mix) enable to highlight the ideological pre-conceived perceptions, neither defined nor analysed – i.e. concentrating, the population balance.

[fr] En France, selon le modèle dit d'intégration républicaine, les populations ne doivent pas être déterminées ni nommées selon des catégories ethniques. Pourtant, pour les désigner et les décrire coexistent deux types de dispositifs de catégorisation, chacun correspondant à deux façons de traiter ces " minorités " : un dispositif juridico-administratif et un dispositif ethnico-racial. C'est dans la mise en correspondance implicite et floue de ces deux dispositifs (Streiff-Fénart, 1998) que se nouerait le recours à la catégorisation ethnique et l'acceptation de l'altérité.A travers la reconstitution du processus socio-historique du mode de désignation des immigrés (années 1970 – 2000), l'objectif de cet article est d'interroger les éléments discursifs employés dans le cadre des politiques de l'habitat et du logement au sein de l'agglomération lyonnaise. Autrement écrit, il s'agit d'analyser la formulation du " problème immigré " et sa traduction en termes d'action publique. Le recours à des désignations ethniques et sa gestion par un raisonnement technique (seuil de tolérance, indices de mixité sociale) permettent d'éclairer les fondements de présupposés idéologiques très peu étayés ni définis (la concentration ; la répartition équilibrée de la population).
[en] This paper studies whether the Euro area has, since 1999, implemented OECD's recommendations concerning macroeconomic policies, as formulated in 2006, i.e. sound and counter-cyclical monetary and fiscal policies, in coordination with structural reforms. It argues that monetary policy has been more in line with OECD's recommendations than has been fiscal policy. Furthermore, according to the author, fiscal coordination within the Euro area should be based on the global saving-investment imbalances of each Member state and also look at the composition of public revenues and expenditures across the Euro area rather than focus only on the fiscal balance, be it cyclically-adjusted or not.

[fr] Cet article examine en quoi la zone euro a suivi depuis 1999 les recommandations énoncées par l'OCDE en 2006 en matière de macroéconomie : des politiques monétaires et budgétaires saines, réactives au cycle d'activité et en coordination avec les réformes structurelles. Il montre que la politique monétaire a été davantage conforme aux préconisations de l'OCDE que la politique budgétaire. Selon l'auteur, une coordination des politiques budgétaires en Europe devrait s'intéresser à l'équilibre épargne-investissement global de chaque Etat membre et à la composition des recettes et des dépenses publiques, et non simplement au solde budgétaire, fût-il corrigé du cycle.
[en] Over the last decade Google has radically transformed the manner in which we retrieve information. Beyond a mere technical training in IT tools, students need to be encouraged to develop a critical approach to online information : they should be able to assess and check the information posted online and to reflect on the nature of online media. This paper is based on a four-year experience in teaching information retrieval techniques to students in a translation master's degree, during which the observation of student practice was backed by annual surveys. Working with online lexical information presupposes we define specific pedagogical goals and may benefit from the implementation of exercises such as group work, identifying and producing emerging lexicon or the creation of databases.

[fr] Le succès de Google a révolutionné en dix ans la manière dont nous cherchons l'information. Malgré la facilité de maniement des moteurs de recherche, les étudiants ont besoin d'être formés non seulement aux outils techniques de recherche documentaire mais aussi à la prise de recul vis-à-vis de l'information en ligne (évaluation et vérification des documents, réflexion sur le média). Cette note de pédagogie se fonde sur une expérience de quatre ans d'enseignement d'un module de formation à la recherche documentaire en master de traduction, l'observation des pratiques étudiantes et le dépouillement annuel d'un questionnaire. Elle a permis de dégager à la fois des objectifs pédagogiques spécifiques à la recherche lexicale en ligne et des exemples d'exercices (apprentissage par binômes, travail sur le lexique émergent, création de bases de données).
[en] Building on Julian the Emperor's Letter to Themistius, the present contribution seeks to interpret the debate between Julian and Themistius on the relation between philosophy and kingship within the philosophical context of the 4th century AD. The disagreement between the two intellectuals may be viewed in the light of the controversies which divided philosophical schools in the years just after Iamblichus. Whereas Julian embraced theurgic Neoplatonism, of which he developed an original political version, Themistius agreed with those intellectuals who opposed the kind of religious and theurgic philosophy promoted by Iamblichus and his followers. Whatever their divergences, Julian and Themistius shared the same refined background rooted in the culture of the philosophical schools of their day, as clearly emerges from their way of interpreting texts by Plato and Aristotle.

[fr] À partir d'un examen de la Lettre à Thémistius de l'Empereur Julien, cet article vise à situer le débat sur la relation entre philosophie et royauté, qui oppose Julien et Thémistius, à l'intérieur du contexte philosophie typique du IVème siècle de notre ère. On peut interpréter le désaccord entre ces deux intellectuelles comme un signal des controverses qui divisent les écoles philosophiques après Jamblique. Julien suit le néoplatonisme théurgique de Jamblique, dont il développe une originelle version politique. Thémistius, en revanche, se range parmi ceux qui s'opposent à la philosophie théurgique et religieuse encouragée par Julien et ses partisans. Malgré leurs divergences, Julien et Thémistius partagent un arrière plan culturel commun enraciné dans l'enseignement scolaire de leur temps : c'est ce que montrent leurs interprétations des textes de Platon et d'Aristote.
[en] This article focuses on the work that teacher unions were able to accomplish in Canada's most populous province, Ontario, during the Covid-19 pandemic in the period between March 2020 and February 2022. While the pandemic era was an unusual time in Ontario's educational history, in actuality it represents a particularly vivid instance of the longstanding constraints in which teacher organizations have operated. That is, in a hierarchical and highly centralized educational system, where policy decisions were made in ignorance of the realities of teaching, the pandemic merely exacerbated enduring dysfunctions.

[fr] Cet article s'intéresse au travail accompli par les syndicats d'enseignants en Ontario – la province la plus peuplée du Canada – pendant la pandémie de Covid-19, entre mars 2020 et février 2022. Si cette crise sanitaire a constitué un moment exceptionnel dans l'histoire de l'éducation en Ontario, elle illustre de manière frappante le cadre contraint dans lequel les organisations d'enseignants évoluent depuis longtemps. Dans ce système éducatif hiérarchisé et très centralisé où les décisions en matière de politique éducative sont prises en toute méconnaissance des réalités du terrain, la pandémie n'a fait qu'exacerber des dysfonctionnements persistants.
[en] This article analyzes the Art Museum Guide for Children with Parents or Caregivers, a publication addressed to families or to children engaged in post-school activities. Our aim is to understand how these types of handbooks can help visitors to relate to culture in a wide perspective – how they develop an awareness of what the museum is and what it is for – and how these manage to take the child's socioaffective needs into full account. By means of a discursive and "enunciative" approach, we investigate the dynamics of the relationship between children and paintings, children and adults, as well as of that between the child and the museum. Such topics, as illustrated through five recently published books, will be linked to the time-old (yet never fully resolved) question of the democratization of art. Our analysis will evidence a tendency towards an increase in the pleasant aspect of the visit, which is resembling more and more an edutainment, leaving aside the mere aspect of contemplation of beauty.

[fr] Notre article aborde le rôle et la conception des livrets publiés par les musées d'art et destinés à toute la famille ou aux enfants hors temps scolaire, dans le cadre de loisirs donc. Notre objectif est d'explorer comment ces outils d'aide à la visite s'inscrivent dans une conception plus culturelle de l'éducation au et par le musée et comment ils prennent en compte l'enfant dans sa dimension socioaffective. Notre point de vue, discursif et énonciatif, nous permettra d'observer ce qui se construit entre les œuvres, l'enfant et l'adulte et, plus largement, entre l'enfant et le musée. Ces questions, illustrées par l'analyse de cinq livrets publiés récemment, seront mises en relation avec un questionnement bien ancien, mais loin d'être résolu, sur la démocratisation de l'art que ces documents suggèrent. À travers la diversité des partis pris, on repère néanmoins une évolution générale, dans la mesure où la plupart des livrets tendent à valoriser le plaisir de la visite, la relation avec l'accompagnateur ou le musée, le ludique comme autant de modalités pour mieux s'approprier l'exposition, pour faire de la visite un " loisir éducatif " (l'edutainment d'outre-Manche), un plaisir par conséquent lié à la culture, à l'expérience, à la sociabilité – pas seulement à la contemplation.
[en] This paper aims to identify, through the recent master trainers' missions of these last years, the professional models and valued skills to accompany professional transitions of primary school teachers. It also seeks to determine the nature of reflective aim of accompanying devices in entry into the profession through master trainers' training activities. The theoretical framework is based on research findings in educational sciences on the conceptions of reflexivity. The content analysis of the 1981 and 2013 texts defining the tasks and skills expected of master trainers explores their activities and their role in reflexivity. The analysis identifies three figures of professionality successively valued to train future teachers. These figures infer the nature of the reflexivity of reflexive devices in which they operate. The discussion highlights developments and invariance of these reflexive devices and limits to the reflexive help provided by master trainers in the frame of their missions.

[fr] Cet article a pour objectif de dégager, à travers des missions des maîtres formateurs ces dernières années, les modèles de professionnalité et les compétences valorisées pour accompagner les transitions professionnelles des enseignants du premier degré. Il cherche également à déterminer la nature de la visée réflexive des dispositifs d'accompagnement à l'entrée dans le métier au regard des activités de formation des maîtres formateurs. Le cadre théorique s'appuie sur les recherches en sciences de l'éducation portant sur les conceptions de la réflexivité. L'analyse du contenu des textes de 1981 à 2013 définissant les missions et compétences attendues des maîtres formateurs explore leurs activités et leur rôle dans la réflexivité. L'analyse dégage trois figures de professionnalité successivement valorisées pour former les futurs enseignants. Ces figures infèrent la nature de la réflexivité des dispositifs d'accompagnement où ils interviennent. La discussion met en lumière des évolutions et des invariances dans ces dispositifs d'accompagnement ainsi que des limites à l'aide réflexive apportée par les maîtres formateurs dans le cadre de leurs missions.