[en] Geometry is the essential base for social, cultural and academic studies. As it can be found all around us, it can easily be connected to other disciplines and it can also be easily contextualized. However, these advantages can be minimized if meaningless and poor teaching techniques are used in the class. The target of this work is to create a teaching unit for Plane Geometry about length and area for 1st of E.S.O. students through cooperative and problem based learning. These will be combined with teaching tools such as the contextualization on the architecture of the school building and also manipulative and technological resources. The previously mentioned tools are intended to assist the class diversity, such as students with some learning difficulty, encouraging meaningful and deep learning through discovering and experimenting everyday life. To achieve our aim, a teaching unit has been designed. It has come up from a theoretical framework based on the importance of Geometry, its history and legal framework that defines its curriculum, as well as appropriate methodologies and teaching tools. All the items for the intervention program, particularly the necessary details for its implementation, are to be described. Finally, the work is completed with conclusions, limitations, prospective and bibliographic references. The final work is an intervention program that includes six activities with strong visual support. To solve these activities it is necessary to develop common sense, imagination, creativity and mathematical thought. To sum up, it is essential to emphasize the importance of using active teaching methods and tools which should care for the diversity of the class. Traditional teaching methods are usually helpful for students who do not have learning difficulties and who, at the same time, are receptive to any kind of teaching method. Why should we not profit from all the opportunities Geography offers?

[es] La Geometría es un pilar básico de la formación académica, social y cultural. Presente en todo lo que nos rodea, se relaciona con otras disciplinas y se contextualiza con facilidad. Sin embargo, estas ventajas disminuyen si se utilizan en el aula prácticas que producen un aprendizaje pobre y poco significativo. En ocasiones, parece limitada a la memorización y aplicación fórmulas desconectadas de la realidad. El objetivo de este trabajo es elaborar una unidad didáctica de Geometría plana de 1° ESO de longitudes y áreas, mediante aprendizaje cooperativo y aprendizaje basado en problemas. Éstos estarán combinados con herramientas didácticas como la contextualización en la arquitectura del centro, recursos manipulativos y recursos tecnológicos. Todo ello, pretende atender a la diversidad de la clase, a los alumnos con dificultades de aprendizaje, fomentando un aprendizaje significativo y profundo mediante el descubrimiento y experimentación en la vida cotidiana. Para conseguirlo se ha diseñado una unidad didáctica que surge de un marco teórico basado en la importancia de la Geometría, su historia, marco legal que define su currículo, así como metodologías y herramientas didácticas recomendadas por el mismo. Se describen todos los apartados de la propuesta de intervención, en especial, sus actividades y anexos necesarios para su implementación. Finalizando el trabajo con conclusiones, limitaciones, prospectiva y referencias bibliográficas. El resultado es una propuesta de intervención de seis actividades con un fuerte soporte visual. Para resolverlas es necesario desarrollar sentido común, imaginación, creatividad y pensamiento matemático. Como conclusión, se destaca la importancia de utilizar metodologías activas y herramientas que atiendan a toda la diversidad de la clase. La metodología tradicional sólo atiende a alumnos que no presentan dificultades de aprendizaje, que a su vez tienen la capacidad de asumir cualquier metodología. ¿Por qué no aprovechar todas las oportunidades que nos da la Geometría para aplicarlas?