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[en] In western Canada, aboriginal rights to land and its underground resources are intimately linked to the terms of the so-called numbered treaties signed, between 1871 and 1921, between First Nations and the federal government. Even though the central government had not yet obtained from the entire aboriginal population an agreement to adhere to the treaties already signed, it transferred Crown land to the western provinces in 1930. It was therefore agreed that the provinces would transfer back land to the federal government for the establishment of reserves for the exclusive use of the aboriginal nations which would adhere to treaties. Thus, the western provinces became part of the negotiations of adhesions to the numbered treaties even though the federal government, guardian of the aboriginal population, held, and still holds, exclusive authority over aboriginal affairs. As a result, and in spite of the guardian status of the central government, laws, whether provincial or federal, are often contrary to the interests of American Indians and they generate a number of conflicts.

[fr] Dans l'ouest canadien, le droit des autochtones à la terre et au sous-sol est intimement lié aux termes des traités dits numérotés signés entre 1871 et 1921 entre les Premières nations et le gouvernement fédéral. Or sans attendre que l'ensemble de la population amérindienne ait adhéré aux traités signés par quelques nations, le gouvernement fédéral s'empressa dès 1930 de transférer les terres de la Couronne aux provinces de l'ouest. Les provinces, de leur côté, s'engagèrent à remettre au gouvernement fédéral les terres nécessaires à l'établissement de réserves pour l'usage exclusif des autochtones qui adhéreraient aux traités déjà signés. Ainsi, les provinces de l'ouest devenaient partie prenante dans les négociations qui concernaient l'adhésion aux traités numérotés, alors même que le gouvernement fédéral, juridiquement protecteur des autochtones, détenait l'autorité exclusive des affaires indiennes. La nouvelle situation fut cause de contradictions selon le système fédéral, telles que la loi est parfois source de conflits du fait qu'elle contrarie les intérêts des autochtones.
[en] This paper examines the intentions and effects of the "Cordées de la réussite" schemes, which aim to promote social mobility in higher education. A qualitative study conducted at the University of Strasbourg shows that students enrolled in the Cordées de la réussite already demonstrate academic ambition before entering the program and have a strong potential for academic achievement. The Cordées de la réussite would thus constitute an early model of meritocracy.

[fr] Cet article analyse les intentions et les effets des dispositifs, les cordées de la réussite, qui visent à favoriser l'ascension sociale dans l'enseignement supérieur. Une étude qualitative menée dans l'Académie de Strasbourg montre que les élèves inscrits dans les cordées de la réussite font déjà preuve d'ambition scolaire avant d'intégrer le dispositif et ont un potentiel de réussite fort. Les cordées de la réussite constitueraient ainsi un modèle précoce de méritocratie.
[en] Mining relicts developing with the decline of coal mining in the region Sarre and Lorraine were abandoned a long time without new use. With the shrinking of the coal industry in Lorraine and Sarre from 2006 to 2010 began the consciousness that it was necessary to remediate these abandoned sites in sites with future. A common concept for remediation of mining relicts and their economic, urban, cultural and landscape value arises in the cross-border urban region Saarbrücken-Moselle East.

[fr] Les friches minières résultant du déclin de l'exploitation houillère dans le bassin sarro-lorrain sont longtemps restées en l'état, sans faire l'objet d'une valorisation. Avec le retrait entre 2006 et 2010 des charbonnages français et sarrois, une prise de conscience s'est engagée de la nécessité de reconvertir ces espaces marqués par la monoindustrie en espaces porteurs de développement. Une politique commune de valorisation des friches minières exploitant leur potentiel économique, urbain, culturel et paysager se dessine à l'échelle de l'agglomération transfrontalière Sarrebruck-Moselle Est.
[en] The production of scientific knowledge requires a collective and standard elaboration of texts. But the shaping of textual activities does not evacuate diversity of writing conventions and of validation procedures in the same scientific world. This text questions the foundations of the authenticity in a sample of sociological articles. It identifies different writing formats and characterizes national specificities. The analysis qualifies actional worlds at which writing formats are connected, and inquires the authenticity of sociological contributions.

[fr] La production des connaissances scientifiques passe par l'élaboration, collectivement réglée, de textes. Mais le cadrage des activités textuelles n'exclut pas la diversité des conventions d'écriture et des procédures de validation au sein d'un même monde scientifique. Ce texte questionne les fondements de l'authenticité des contributions à partir d'un corpus d'articles sociologiques. Il identifie différents formats d'écriture et caractérise des spécificités nationales. L'analyse qualifie les mondes d'action auxquels se rattachent ces formats, et interroge les ressorts de l'authenticité des contributions sociologiques.
[en] Rousseau, Condorcet and Ferry, after whom countless French schools are named, have become myths, to the point that the legend can sometimes obscure the exact scope of their commitments. Reading them carefully, one observes that their positions are often more subtle than polemics around school would suggest. Indeed, they echo one another. Their works and actions, both in the areas where they converge and diverge, are helpful in understanding the role and the challenges of schooling in a country which, since the Revolution of 1789, and in accordance with a great philosophical tradition, has always made education a major political issue.

[fr] Rousseau, Condorcet, Ferry, dont d'innombrables écoles et établissements scolaires français portent les noms, sont devenus des mythes, au point que la légende peut brouiller parfois la portée exacte de leurs engagements. Il faut les relire attentivement pour voir que leurs positions sont souvent plus subtiles que ce que les polémiques sur l'école en ont retenu. De l'un à l'autre se tissent des jeux d'écho. Leurs œuvres et leurs actions, dans leurs proximités comme dans leurs divergences, aident à comprendre le rôle et les défis de la scolarisation dans un pays qui, depuis la Révolution de 1789, et conformément à une grande tradition philosophique, a toujours fait de l'éducation un enjeu politique majeur.
[en] This paper discusses the politico-constitutional upheavals that took place in Turkey since 15 July 2016. While a state of emergency has been proclaimed to restore the public order disturbed by the attempted military coup, a constitutional modification, addressed to remove the parliamentary system, has been adopted under exceptional circumstances. The first question we considered in this paper is the constitutional practice of the state of emergency proclaimed, both in the perspective of the binding Constitution and the European Convention on Human Rights. Secondly, we analyzed the constitutional modifications, which appear very radical with respect to the continuity of the constitutional order, with respect to the time dimension of its effects, to the procedure adopted and the requirements of the rule of law. We finally asked ourselves whether such "new order"! is sustainable in a political organization conceived as a democratic State based on the rule of law and the respect of human rights.

[fr] Le présent article aborde les bouleversements politico-constitutionnels auxquels on a assisté en Turquie à partir du 15 juillet 2016. Alors que l'état d'urgence a été proclamé afin de rétablir l'ordre public troublé par la tentative du coup d'état militaire, une modification constitutionnelle visant à la suppression du régime parlementaire a été effectuée dans les circonstances exceptionnelles. Dans cet article, on s'interroge d'abord sur la pratique de l'état d'urgence proclamé dans le cadre constitutionnel et encadré par la Constitution et la Convention européenne des droits de l'homme. Ensuite, la modification constitutionnelle (tellement radicale) dans la continuité de l'ordre constitutionnel est examinée aussi bien du point de vue du temps et de la procédure que des exigences de l'Etat de droit. On se demande enfin si le " nouvel ordre " ! est soutenable dans une organisation politique conçue comme un Etat de droit démocratique basé sur les droits de l'homme.
[en] The reflective approach coupled with experiential learning is a practice that is increasingly recommended to support the development of students' competencies. At the stage of exploratory research, the objective of this study is to present the implementation of a learning scenario using "reflective breaks" at three different moments of the training: at the beginning, the middle and the end of the training. A qualitative approach supported by Descending Hierarchical Classification (DHC) provided by IRAMUTEQ was adopted to study the collected data. This study shows that the reflective method, in the context of competency-based learning, yields conclusive results regarding students' awareness of disciplinary and transversal competencies.

[fr] La démarche réflexive couplée à l'apprentissage expérientiel est une pratique de plus en plus recommandée en soutien au développement des compétences des étudiants. Au stade d'une recherche exploratoire, l'objectif de cette étude est de présenter la mise en place d'un scénario d'apprentissage utilisant des " pauses réflexives " à trois différents temps de la formation : au début, au milieu et à la fin. Une approche qualitative soutenue par l'analyse de la Classification Hiérarchique Descendante (CHD) fournie par Iramuteq a été adoptée pour analyser les données collectées. L'étude actuelle montre que cette méthode réflexive, implémentée dans le cadre d'un apprentissage par compétences, donne des résultats concluants pour la prise de conscience des compétences disciplinaires et transversales par les étudiants.
[en] Auguste-Gabriel (1821-73) and Paul-Antoine (1856-1942) Vigna were both prominent figures in the world of restoration of books, prints and drawings. While Auguste-Gabriel specialized in book restoration, Paul-Antoine Vigna, who probably trained alongside him, diversified his activities: after taking over his father's workshop, armed with the technical knowledge acquired through practising engraving, he concentrated more on the restoration of prints and drawings. In the early 20th century, Paul-Antoine Vigna devoted himself exclusively to restoring drawings and began working with the Louvre and its curator, Paul Leprieur (c.1860-1918). He restored drawings for several other institutions, simultaneously acting as a consultant. In the early years of the 20th century, he played a foremost role in the field of restoration and conservation of works on paper and contributed to the emergence of a specific discipline.

[fr] Auguste-Gabriel (1821-1873) et Paul-Antoine (1856-1942) Vigna se sont tous deux illustrés dans le domaine de la restauration des livres, estampes et dessins. Si Auguste-Gabriel, le père, s'est plus spécifiquement intéressé aux livres, Paul-Antoine Vigna, probablement formé à ses côtés, diversifie son activité : il s'oriente vers la restauration des estampes et des dessins après avoir repris l'atelier paternel, conforté par les connaissances techniques que lui apporte sa propre pratique de la gravure. Au début du xxe siècle, Paul-Antoine se consacre entièrement à la restauration des dessins et entame une collaboration avec le musée du Louvre et son conservateur, Paul Leprieur (ca. 1860-1918). Il œuvre dans diverses institutions et mène une activité d'expert parallèlement à celle de restaurateur. Il joue, au début du xxe siècle, un rôle premier dans le domaine de la restauration et de la conservation des œuvres sur papier et contribue à faire émerger une discipline spécifique.
[en] Fang is a bantu language. It contains 5 dialects and ntúmú is one of them. Fang ntúmú makes classification of his nouns. All nouns of the same class govern the same agreement, and the language allocates to them a prefixal mark: the nominal prefix. The nominal prefix brings information not only about the class of every noun, but also about number. Some works about the plural in fang ntumu show that this one is obtained by the arrangement of two prefixes: that of plural and that of singular. We shall show for our part that the plural is really obtained by a complex prefixal construction with tree elements: a consonant, a vowel and a nasal. So, his structure is CVN. This conception is innovative because the structure of nominal prefix in bantu languages is generally, Ø-, C-, V-, or CV-. This communication joins in the second axis of RJC, which defines the cotext as all linguistic units.

[fr] Le fang est une langue bantu, il comporte cinq dialectes dont fait parti le ntúmú. Le fang ntúmú est une langue à classe. Tous les nominaux d'une classe gouvernent le même accord et la langue leur affecte un indice de type préfixal : le préfixe nominal.Le préfixe nominal apporte des informations sur la classe, mais également sur le nombre. Les travaux menés au sujet du pluriel en fang ntúmú montrent que celui-ci est obtenu par l'agencement de deux préfixes : celui du pluriel et du singulier.Nous montrerons pour notre part qu'il s'agit en réalité d'une construction préfixale complexe de type CVN, ce qui serait assez novateur puisque le préfixe nominal dans les langues bantu est généralement de type Ø-, C-, V- ou CV-. Notre communication s'inscrit dans le deuxième axe des RJC qui définit le cotexte comme l'ensemble des unités linguistiques.
[en] This article studies a famous but as yet insufficiently known Enlightenment figure. It concentrates on two periods, Naigeon's early career until the 1770s and the last stage concerning the dispersion of his intellectual and material heritage. The biographical investigation is profoundly renewed and finally clarifies certain elementary data, namely his birth, parents, and social and geographic origins. Naigeon's career up until he joined the group of encyclopédists is entirely revised. The article also looks at what happened to his rich collections of books and manuscripts and how the information he possessed circulated, in particular thanks to Antoine Alexandre Barbier. In order to throw light on this we had to follow step by step the details of the family inheritance, which went from Jacques André Naigeon after his death in 1810 via his brother Charles Claude (1737-1815) and his sister Catherine Françoise Dufour de Villeneuve, who died in 1820. Many annotated volumes and manuscripts long thought lost have thus been traced and found. The article also allows us to attribute three unsigned Encyclopédie articles to Diderot and provides the Naigeon family tree.

[fr] Cet article est consacré à une figure des Lumières célèbre, mais cependant encore bien mal cernée. Il se concentre sur deux périodes : les débuts de Naigeon jusqu'aux années 1770, et la dernière étape concernant la dispersion de son héritage intellectuel et matériel. L'enquête biographique est largement renouvelée et permet enfin de préciser certaines données élémentaires : naissance, parenté, ancrage social et géographique. Le parcours personnel de Naigeon jusqu'à son intégration au groupe des encyclopédistes est entièrement revu. L'article fait aussi le point sur le devenir de ses riches collections de livres et manuscrits et sur la diffusion des informations dont il est à l'origine, notamment par l'intermédiaire privilégié d'Antoine Alexandre Barbier. Clarifier les choses à cet égard a nécessité de suivre pas à pas les péripéties de la succession familiale qui passe de Jacques André Naigeon après sa mort en 1810, par son frère Charles Claude (1737-1815) et par sa sœur Catherine Françoise Dufour de Villeneuve disparue en 1820. De nombreux ouvrages annotés et des manuscrits longtemps supposés perdus peuvent être ainsi suivis et localisés. L'article permet par ailleurs d'attribuer à Diderot trois articles de l'Encyclopédie non signés et propose l'arbre généalogique de la famille Naigeon.
[en] Summary. Between 2011 and 2013, the important archaeological excavation by an Inrap team in the convent of the Jacobins of Rennes allowed to approach an antique district. A suburb of the city succeeds him where was built the convent of the Dominicans from 1369. The study of the dining hall gave rise to the discovery of several glass lots including at the same time pieces of dishes (drinking glasses and beakers) and of architectural flat glass among which some decorated elements. They are dated from the XIV-XVth centuries.

[fr] Résumé. Entre 2011 et 2013, l'importante fouille archéologique menée par l'Inrap dans le couvent des Jacobins de Rennes a permis d'aborder un quartier antique auquel a succédé un faubourg de la ville médiévale où a été édifié le couvent des Dominicains à partir de 1369. L'étude du réfectoire a donné lieu à la découverte de plusieurs lots de verre comprenant à la fois des pièces de vaisselle (verres à boire et gobeleterie) et du verre plat architectural dont quelques éléments décorés, datés des XIV-XVe siècles.
[en] The aim of the paper is to compare three related domains that still largely ignore each other in linguistics, namely phraseology, grammaticalization, and Construction Grammar. First, we show that phraseology and grammaticalization are distinct areas which nevertheless have many linguistic criteria in common : (i) opacity and non-compositionality (in phraseology), semantic shift and (inter-) subjectification process (in grammaticalization); (ii) syntactic rigidity (in phraseology), syntactic and prosodic autonomy (in grammaticalization); (iii) collocability and lexical attractiveness (in phraseology), syntagmatic and phonological coalescence (in grammaticalization). Secondly, we explore the so-called 'constructionalization' process applied to complex verbal units, which can be defined gradually as phraseological units (in synchrony) that have been pragmaticalized (in diachrony). Finally, by introducing the encompassing concept of 'functionalization', the very nature of the link between lexicalization, grammaticalization, pragmaticalization and constructionalization is addressed. This constructional approach thus raises the question of where to place the boundary between syntax and lexis, and between syntax and discourse.

[fr] Cet article propose d'étudier la nature du lien entre les cadres épistémologiques de la phraséologie et de la grammaticalisation qui, bien que s'ignorant encore largement à l'heure actuelle, présentent un grand nombre de caractéristiques communes : (i) opacité et non‑compositionnalité en phraséologie, déplacement/blanchiment sémantique et (inter‑)subjectification en grammaticalisation ; (ii) fixité syntaxique en phraséologie, autonomisation syntaxique et prosodique en grammaticalisation ; (iii) collocabilité et attraction lexicale en phraséologie, coalescence syntagmatique et phonologique en grammaticalisation. Nous verrons en quoi certaines de ces caractéristiques peuvent être les indices d'un processus de constructionnalisation en cours, en particulier pour les constructions verbales à fonction pragmatique (e.a. tu vois) qui, bien qu'appartenant (encore) au domaine de la syntaxe, se comportent (déjà) comme des marqueurs de discours en français contemporain. Enfin, nous interrogerons la nature du lien existant entre les différents processus du changement langagier (i.e. la lexicalisation, la grammaticalisation, la pragmaticalisation et la constructionnalisation) en introduisant la notion de fonctionnalisation comme processus évolutif englobant.
[en] This paper aims to examine some images present in the manuscript NLW 444D, belonging to the corpus of Pisan-Genoese manuscripts, especially known for their serial illustrations. The purpose is to highlight the relationship established between text and image and to evaluate what was the motivation of some illustrative choices, sometimes shared by other manuscripts of the group. The results of the research could lead us to recognize that some illustrations had to serve simply to define textual typology—at least in some members of the corpus—while others must have been conceived and made with greater care, regarding adherence to textual content and cultural implications, than is usually believed about the miniatures of the Pisan-Genoese manuscripts.

[fr] Cet article étudie quelques images du manuscrit NLW 444D, appartenant au corpus des manuscrits pisano-génois, notamment connus pour leurs illustrations en série. Le but est de mettre en évidence la relation entre le texte et l'image et d'évaluer quelle a été la motivation de certains choix iconographiques, parfois partagés par d'autres manuscrits du corpus. Les résultats de la recherche pourraient nous conduire à admettre que certaines illustrations devaient servir simplement à définir la typologie textuelle – du moins dans certains codex du corpus – tandis que d'autres devaient être conçues et réalisées avec plus de soin qu'on ne le croit habituellement à propos des miniatures des manuscrits pisan-génois, en ce qui concerne le respect du contenu textuel et les implications culturelles.
[en] While educational legislation specifies that doctors and psychologists are responsible for making the diagnosis of learning difficulties and that it is up to the school actors to adapt their teaching methods, a field survey of several schools in Istanbul reveals a very different reality. Explaining school difficulties by neurodevelopmental disorders is linked to the economic, social and institutional conditions in which pupils find themselves and is based on a negotiated order (Strauss, 1992) between school and medical-psychological actors. School failure thus now draws upon a complex professional market, whose interface with schools remains haphazard and further deepens socio-educational inequalities.

[fr] Alors que les textes officiels précisent que les médecins et psychologues ont à établir le diagnostic de trouble des apprentissages et qu'il revient aux acteurs de l'école d'adapter leurs méthodes pédagogiques, l'enquête de terrain auprès de plusieurs écoles stambouliotes donne à voir une réalité bien différente. L'explication des difficultés scolaires par des troubles neurodéveloppementaux dépend des conditions économiques, sociales et institutionnelles dans lesquelles les élèves se trouvent et repose sur un ordre négocié entre les acteurs scolaires et médicopsychologiques. L'échec scolaire mobilise ainsi désormais un marché professionnel complexe, dont les médiations avec l'école restent aléatoires et creusent encore davantage les inégalités socio-scolaires.