BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] Ressenya de la novel·la gràfica co-produïda per Gala Rocabert, antropòloga, i Anna-Lina Mattar, il·lustradora, que narra en primera persona la convivència de l'antropòloga amb una comunitat d'excombatents de les Forces Armades Revolucionàries de Colòmbia - Exèrcit del Poble, durant un període de dos anys. El llibre adopta el format d'un diari de camp per endinsar-se en la descripció de les activitats quotidianes, les relacions de poder, les condicions de vida, els múltiples obstacles amb els que es troba la comunitat d'ex-guerrillers, així com els records de guerra i les expectatives de futur dels seus residents després dels acords de pau. PARAULES CLAU: Colòmbia; excombatents; procés de pau; antropologia; diari de camp.

[en] Review of the graphic novel co-produced by Gala Rocabert, anthropologist, and Anna-Lina Mattar, illustrator, which narrates in first person the anthropologist's experience of living with a community of ex-combatants of the Revolutionary Armed Forces of Colombia - People's Army, during a two-year period. The book adopts the format of a field diary to delve into the description of daily activities, power relations, living conditions, the multiple obstacles encountered by the community of excombatants, as well as the memories of war and the future expectations of its residents after the peace accords. KEY WORDS: Colombia; ex-combatants; peace process; anthropology; field diary.
[ca] Des de la Reforma i Obertura el 1978, la literatura hispanoamericana ha estat introduïda a gran escala a la Xina. Entre les obres literàries traduïdes, la poesia femenina ocupa una posició de gran importància. A partir de l'estudi de les antologies traduïdes que inclouen composicions d'autoria femenina publicades a la Xina des del 1985 fins a la primera dècada del segle xxi, aquest article se centra en dos elements relacionats amb aquestes antologies: quins són els poemes seleccionats i traduïts i quins són autores. S'analitzen, en concret, quatre qüestions: les poetes que apareixen a la majoria de les antologies; les poetes amb més poemes seleccionats; la distribució diacrònica de les poetes, i la distribució geogràfica. L´objectiu d´aquest estudi és sintetitzar els criteris seguits pels traductors en la recopilació de les antologies i deduir així els interessos principals a la Xina en l´àmbit de la poesia femenina hispanoamericana.

[en] Since the Reform and Opening Up in 1978, Spanish American literature has been introduced on a large scale to China. Among translated literary works, feminine poetry occupies a very important position. Based on the study of translated anthologies that include compositions authored by women published in China from 1985 to the first decade of the 21st century, this article focuses on two elements related to these anthologies: which are the selected and translated poems and who are their authors. Four questions are analyzed: the poetesses that appear the most often in the anthologies, the poetesses with the most selected poems, the diachronic distribution of the poetesses and their geographical distribution. The objective of this study is to synthesize the criteria followed by the translators in the compilation of the anthologies and thus deduce the main interests in China in the field of Spanish-American feminine poetry.
[ca] En aquest article es descriu l'adaptació de l'assignatura "Dissenys experimentals i aplicats" de la Facultat de Psicologia de la Universitat de Barcelona (UB) segons les directrius de la UB marcades per adaptar-se a l'Espai Europeu d'Educació Superior (EEES). L'objectiu de la recerca és conèixer l'opinió dels estudiants respecte a la innovació docent mitjançant la introducció del campus virtual. Per a això, es va administrar a 180 estudiants, una adaptació del qüestionari EMID (Avaluació del Model d'Innovació Docent) que valorava diversos aspectes, com: les activitats autònomes, el sistema d'avaluació continuada i el campus virtual amb Moodle. Els resultats de l'estudi mostren que els estudiants valoren positivament aquests aspectes, especialment el sistema metodològic d'ensenyament-aprenentatge-avaluació, mitjançant el campus virtual, així com els materials teòric-pràctics de l'assignatura dissenyats pels estudiants.

[en] This article describes the adaptation of the subject "Experimental and applied designs" of the Faculty of Psychology of the Universitat of Barcelona (UB) according to UB marked guidelines by the adaptation to the European Higher Education Area (EHEA). The aim of this research is to know the students' opinions with regard to the teaching innovation by means of the introduction of the virtual campus. Therefore, it was administered to 180 undergraduate students, an adaptation of the questionnaire EMID (Evaluation of the Model of Teaching Innovation) that valued diverse appearances, like: the autonomous activities, the system of evaluation continued and the virtual campus with Moodle. The results of the study show that the students' value positively the innovation, especially the methodological system of teaching-learning-assessment through the virtual campus, as well as the theoretical and practical materials designed for the students of this subject.
[ca] ResumL'article examina la trajectòria històrica de dues institucions d'origen medieval durant l'Edat Moderna: els concilis provincials tarraconenses i la Congregació Claustral Tarraconense i Cesaraugustana de l'orde benedictí. L'anàlisi de la seva freqüència, reglamentació i composició mostra que totes dues són peculiars i que no sembla fàcil trobar institucions comparables a l'Església europea d'aquella època. En fi, s'hi apunten algunes reflexions sobre llur possible relació amb la història política de Catalunya. En el cas dels concilis provincials, per la seva semblança amb el braç eclesiàstic de les Corts catalanes, el seu rol en la distribució dels impostos reials sobre el clergat i les dificultats que comportava l'edició de les constitucions conciliars. En el cas dels claustrals benedictins, perquè durant més d'un segle van resistir fortes pressions de la Corona per unir-se a la congregació observant de San Benito de Valladolid i perquè el rei sabia que eren un instrument fonamental del Patronat Reial a Catalunya.

[en] The article examines the historical trajectory of two institutions of medieval origin during the Early Modern Age: the Provincial Councils of Tarragona and the Tarraconense and Cesaraugustana Conventual Congregation of the Benedictine Order. The analysis of their frequency, regulation and composition shows that both are peculiar, as it does not seem easy to find comparable institutions in the European Church of the time. Finally, we introduce some reflections on their possible relationship with the political history of Catalonia. In the case of the provincial councils, due to its similarity to the ecclesias-tical estate of the Catalan Courts, its role in the distribution of royal taxes on the clergy and the difficulties posed by the publication of the conciliar constitutions. In the case of the Benedictines, because for more than a century they resisted strong pressure from the Crown to join the observant Congregation of San Benito de Valladolid and because the king knew that they were a key instrument of the Royal Patronage in Catalonia.
[ca] Continuant amb la línea de la nostra revista, us portem en aquest quart número una sèrie d'articles que centren l'atenció en àrees de recerca diverses. Des del començament, vam voler crear una publicació oberta capaç de recollir diferents línies d'anàlisi que reflectissin la varietat d'interessos que existeixen actualment en la nostra disciplina.

[en] Following the journal's approach, this fourth issue contains several articles that focus on a diversity of research areas. From the beginning, it was our aim to create an open publication capable of gathering different kinds of analysis and of reflecting the various interests that shape our discipline today.
[ca] Aquest article presenta una cartografia del camp acadèmic de l'alfabetització digital. Aquesta cartografia es compon de dues seccions: una categorització del camp a través de la revisió i l'anàlisi de literatura, i una exploració dels seus assumptes principals a través de l'anàlisi temàtica i de xarxes. D'una banda, hi ha cinc categories conceptuals dels alfabetismes digitals: funcional, sociocultural, crítica, transformativa i sociomaterial. D'altra banda, es descriuen els assumptes principals amb 21 temes recurrents de l'alfabetització digital i xarxes que descriuen els interessos més destacats en aquesta matèria, concloent-ne una interpretació en la composició de 8 espais d'assumptes que abasten: concepcions i pràctiques de l'alfabetització digital, alfabetització digital en educació, accés i bretxa digital, textos digitals i alfabetisme, llocs web i xarxes socials, tecnologies digitals al lloc de treball i al sector de la salut, usuaris i usos de les tecnologies digitals i assumptes relacionats a la informació. Finalment, es dediquen alguns paràgrafs a les limitacions de la categorització i el mapeig d'assumptes.

[en] This paper presents a cartography of the digital literacy academic field. Such cartography is comprised of two sections: a categorization of the field through literature review and analysis, and an exploration of its main issues through thematic and network analysis. On the one hand, five conceptual categories of digital literacies are found: functional, sociocultural, critical, transformative, and sociomaterial. On the other, main issues are described with 21 recurring themes of digital literacy and a few networks depicting its most salient matters of concern, concluding with an interpretation of these in the composition of 8 encompassing issue spaces: digital literacies conceptions and practices, digital literacy in education, access and digital divide, digital texts and literacy, websites and social networks, digital technologies at the workplace and healthcare, digital technologies users and uses, and information issues. Finally, a few paragraphs are dedicated to the limitations of categorizing and issue mapping.
[ca] El projecte "Recuperació, consolidació i museïtzació del monestir bizantí de l'illa de Cabrera" té com a objectiu principal comprendre com va ser el monestir del qual parla l'Epístola XIII, 47 del papa Gregori I, una carta escrita l'any 603 que parla de l'existència d'una comunitat monàstica masculina a l'illa balear de Cabrera. Després de diversos treballs de prospecció i de la realització de dotze sondejos arqueològics, es pot continuar defensant l'existència d'un cenobi i de diversos eremitoris a l'arxipèlag de Cabrera, els quals haurien estat actius entre els segles V i VIII dC. En el present article es mostraran les estructures arquitectòniques i els materials mobles descoberts fins ara de la comunitat monàstica cabrerenca. Entre aquests últims cal destacar-ne els marbres, la ceràmica i el vidre. També es presentaran unes col·leccions de grafits i d'estampilles, sovint amb representacions cristianes.

[en] The main goal of project "Recuperació, consolidació i museïtzació del monestir bizantí de l'illa de Cabrera" is to gain a better understanding of the all-male monastery that, according to Pope Gregory I's Letter XIII, 47, written in 603, existed in island of Cabrera, in the Balearics. Following archaeological survey and the excavation of twelve trenches, the activity of a coenoby and several hermitages in the archipelago of Cabrera between the 5th and the 8th centuries was confirmed. This article presents the architectural features and archaeological materials found in relation to this monastic community, notably marble, ceramics, and glass, as well as an assemblage of inscriptions and seal impressions, often bearing Christian symbols.
[ca] INTRODUCCIÓ. El propòsit de l'article és identificar les habilitats de lideratge de directors d'escoles primàries i la seva relació amb els nivells d'assoliment que han obtingut els alumnes de les seves escoles. MÈTODE. Es va aplicar una prova d'habilitats de lideratge, formada per seixanta ítems, a trenta-un directors de trenta-una escoles primàries de l'estat de Tabasco, Mèxic. El mostreig es va estratificar per quotes i les dades es van desagregar segons tres nivells d'assoliment educatiu: alt, mitjà i baix. RESULTAT. L'habilitat de lideratge més forta en els directors de les escoles dels tres nivells d'assoliment va ser la comprensió o capacitat d'entendre els altres, i la més feble va ser l'ambició. S'observa que la capacitat d'entendre els altres no garanteix un lideratge efectiu si no va acompanyat d'altres factors, com ara la creació compartida d'una visió que inclogui tots els membres de la comunitat educativa, la motivació per desenvolupar-la de manera col·laborativa, i la gestió i administració de l'escola. DISCUSSIÓ. Els resultats són útils per entendre de quina manera el context sociocultural influeix en les habilitats i els estils de lideratge que els directors escolars mostren en les escoles que dirigeixen.

[en] INTRODUCTION: This paper aims to identify the leadership skills of principals of primary schools and their relationship to the levels of accomplishment obtained by students in their schools. METHOD: A test of leadership skills consisting of 60 items was applied to 31 principals of the same number of primary schools in the state of Tabasco, Mexico. The sampling was stratified by quotas and the data were grouped according to three levels of educational achievement: high, medium and low. RESULTS: The strongest leadership skill among the principals across the three levels of school achievement was understanding, while the weakest skill was ambition. The ability to understand others does not guarantee effective leadership unless it is complemented by other factors such as the shared creation of a vision, which includes all the members of the learning community, the motivation to develop it in a collaborative way, and the management and administration of the school. DISCUSSION: The results are useful for understanding how the sociocultural context influences leadership skills and styles of school principals.
[ca] La formació del futur professorat és un element clau per atendre l'alumnat amb discapacitat a les aules. Per aquest motiu cal disposar d'eines pedagògiques que ajudin a desenvolupar actituds positives, com a primer pas per a la millora de les competències docents. L'objectiu d'aquest article és contextualitzar, justificar i desenvolupar el taller "Coneixent esportistes amb discapacitat intel·lectual". El taller s'ha justificat des d'una proposta per repensar la teoria del contacte directe en la formació del futur professorat. A tall d'avaluació preliminar, també s'inclouen les dades de la percepció de 118 estudiants (77 noies i 41 nois) dels graus en Mestre en Educació Infantil i Primària, després de la seva participació en una de les sis sessions del taller desenvolupades al costat de 42 esportistes amb discapacitat intel·lectual (24 nois i 18 noies). Els resultats mostren que el futur professorat valora la utilitat del taller per al desenvolupament d' actituds positives envers la discapacitat. Se suggereix utilitzar aquesta estratègia com a punt de partida en programes de formació més amplis, en els quals s'incloguin altres estratègies destinades a aprofundir en el desenvolupament i millora de les competències docents.

[en] Pre-service teacher training is a key element in caring for students with disabilities in the classroom. Therefore, it is necessary to have pedagogical tools that help to develop positive attitudes, as a first step towards improving teaching skills. The objective of this article is to contextualize, justify and explain the workshop "Getting to know athletes with intellectual disabilities". The workshop has been justified as a proposal to rethink the theory of direct contact in the training of pre-service teachers. As a preliminary evaluation, the perception data of 118 students (77 girls and 41 boys) of the degrees in teacher in early childhood and primary education are also included, after their participation in one of the six sessions of the workshop developed together with 42 athletes with intellectual disabilities (24 boys and 18 girls). The results show that future teachers value the usefulness of the workshop for the development of positive attitudes towards disability. It is suggested that this strategy be used as a starting point in broader training programmes, including other strategies aimed at deepening the development and improvement of teaching skills.
[ca] Aquest treball analitza algunes elaboracions discursives sobre el passat i l'actualitat paraguaians de les primeres dècades del segle XX, aturant-se, en particular, en la controvèrsia iniciada a finals de 1902, que va tenir com a principals protagonistes els intel·lectuals Cecilio Báez i Juan I. O 'Leary. S'interessa en les condicions socials i culturals de producció, circulació i recepció d'aquests discursos en l'espai platense, així com en les categories conceptuals i en les eines teòriques disponibles per la seva construcció. Els mateixos apareixen inscrits en el marc més ampli de la "qüestió nacional", que involucra problemàtiques com la sociabilitat, la formació del subjecte polític, la identitat, l'etnicitat i l'educació.

[en] This article examines the many discourses on the past and present from early-twentieth century Paraguay by focusing on the debates led by intellectuals Cecilio Báez and Juan E. O'Leary during late-1902 and the following months. This work analyzes the social and cultural conditions of production, circulation and reception of these discourses in the River Plate, and the theoretical tools and categories available at the time. These discourses were immersed in the broader problem of the "national issue", which involved the analysis of sociability, the formation of the political subject, identity, ethnicity and education.
[ca] L'activitat en una aula i el contrast entre quatre textos de segon de primària serveixen de pretext a l'autora per caracteritzar investigació i tradició en relació amb l'aprenentatge inicial de l'escriptura i per exposar algunes de les característiques de les produccions textuals d'infants de cicle inicial (6-7 anys).En l'article també es reflexiona sobre què hauria de significar motivar l'escriptura a l'escola i acompanyar els infants a revisar i a millorar els seus escrits durant els primers cursos de l'escolarització obligatòria.

[en] Activity in a children's classroom and the contrast of four primary school texts serve as a pretext for the author to characterize research and tradition in relation to the initial learning process for writing, as well as detailing some of the characteristics of the textual production of 7-year-old children.The paper also reflects on what it should mean to motivate writing at school, and to accompany children in the processes of writing and improving their writing during their first years of schooling.
[ca] En català antic, verbs com beure o moldre, amb perfet fort llatí en -ui-, presentaven inicialment extensió velar només en el morfoma pita (acrònim de perfecto y tiempos afines): 3a *bibuit &gt; bec, 3a moluit &gt; molc. En canvi, les formes del morfoma L, constituït per la primera persona del present d'indicatiu i tot el present de subjuntiu, presentaven un radical sense consonant velar: 1a bibō &gt; beu, 1a molō &gt; mol. En aquest treball, partint d'un corpus que inclou obres del segle XIII al XIX, datem el procés de velarització del morfoma L en aquesta subclasse verbal, coincident en el temps amb el canvi del model fort al feble en el perfet simple (3a bec &gt;&gt; begué). L'adopció de l'extensió /g/, que resol l'homofonia entre la primera i la tercera persona del present d'indicatiu (1a beu &gt;&gt; bec vs. 3a beu), es produeix simultàniament en tot el morfoma L, a diferència d'altres subclasses verbals. Com a conseqüència de la reorganització, al final del procés evolutiu es crea una nova subclasse verbal dins de la segona conjugació, caracteritzada per la presència de /g/ tant en el morfoma pita com en el morfoma L.

[en] In Old Catalan, verbs as beure 'to drink' or moldre 'to grind', which had a Latin strong perfect in -ui-, presented a velar extension only in the PyTA morphome (acronym of perfecto y tiempos afines 'perfect and related tenses'): 3rd *bibuit &gt; bec 's/he drank', 3rd moluit &gt; molc 's/he ground'. In contrast, the L-pattern forms, comprising the first person of the present indicative and the whole present subjunctive, had a stem without the velar consonant: 1st bibō &gt; beu 'I drink', 1stmolō &gt; mol 'I grind'. In this paper, departing from a corpus comprising works ranging from the 13th to the 19th century, we date the velarization process underwent by L-pattern in these verbs, which happened at the same time as the change from a strong to a weak pattern in the past tense (3rd bec 's/he drank' &gt;&gt; begué 's/he drank'). The adoption of /g/, which solves the homophony between the first and the third person of the present indicative (1st beu &gt;&gt; bec 'I drink' vs. 3rd beu 's/he drinks'), occurs simultaneously in the whole L-pattern, unlike in other verb subclasses. Because of this reorganization, at the end of the evolutionary process, a new verb subclass emerges within the second conjugation, characterized by the presence of /g/ in both the PyTA morphome and the L-pattern.
[ca] La historiografia de l'art medieval hispànic havia tendit a considerar que no hi havia hagut producció local de tapissos figurats a la península Ibèrica. Aquest article pretén demostrar que aquesta producció sí que va existir. En una primera part s'aporten un seguit de documents inèdits sobre l'activitat de Joan Falsison, un mestre francès que va instal·lar el seu obrador a Barcelona i a Tortosa a mitjan segle xv. En la segona, es proposa la possibilitat de relacionar un tapís conservat a Nova York, habitualment vinculat amb els Països Baixos del Sud, amb un altre obrador establert a Catalunya.

[en] The historiography of medieval Hispanic art has tended to consider that there had been no local production of figured tapestries on the Iberian Peninsula. This article aims to demonstrate that this production did exist. In the first part, a series of unpublished documents on the activity of John Falsison, a French master who set up workshops in Barcelona and Tortosa in the middle of the fifteenth century, are commented upon. The second part proposes the possible relationship of a relating a tapestry preserved in New York, usually linked with the South Netherlands, with another workshop established in Catalonia.