[en] Reading and spelling skills of primary school children show a wide spread of ability. Therefore, teachers must provide a range of individual learning methods. Use of methodologically and empirically tested apps could provide support here. Phontasia is an app for iPad that trains graphem-phoneme-correspondence to support orthographic knowledge for lexical reading and writing. On the basis of N=50 children (age M=8,3 years; 28 boys, 22 girls), a pre-post-follow-up-Design was used to investigate the short-term and long-term efficacy of the Phontasia app. The children of the Phontasia group trained with the app 35-40 minutes once a week for six weeks with the app in a school setting. The control group took part in regular German lessons. Both groups worked with the same textbook, but had different teachers. The study focused on the different stages of development of direct and indirect processing strategies. It was also of interest whether the intervention increased naming speed for colours, letters, and numbers and their correlation with reading and spelling performance. The intervention with the Phontasia app shows a significant immediate and sustained effect on spelling performance when compared to the control group. Short term effects occurred in reading and naming speed for numbers and could not be confirmed in the follow-up study. As expected, correlations confirmed a relationship between naming speed and reading speed. Based on these results, the app Phontasia seems to be a useful and economic tool for the promotion of spelling in class settings while accommodating for individual learning styles.

[fr] Les performances en lecture et en orthographe des enfants de l'école primaire sont très variables ce qui nécessite la proposition d'une offre différenciée de méthodes d'apprentissage individuelles. L'utilisation d'applications méthodologiquement fondées et empiriquement vérifiées peut offrir un soutien dans ce domaine. Phontasia est une application pour l'iPad destinée à consolider la correspondance graphème-phonème jusqu'à la lecture lexicale et l'écriture orthographique. Sur la base de données de n = 50 enfants (âge moyen = 8,3 ans ; 28 garçons, 22 filles), l'efficacité à court et à long terme de l'application Phontasia a été examinée via un design de suivi pré-post. Pendant 6 semaines, les enfants du groupe Phontasia se sont entraînés une fois par semaine pendant 35 à 40 minutes avec l'application dans le cadre scolaire. Le groupe de contrôle a participé à des cours d'allemand réguliers. Les deux groupes avaient le même manuel, mais des enseignants différents. L'un des points forts de l'étude était l'analyse de l'influence de l'intervention sur les différents niveaux de développement des stratégies de traitement direct et indirect. Il était également intéressant de chercher à savoir si l'intervention augmentait la vitesse de dénomination des couleurs, des lettres et des chiffres et quelle était la relation corrélative entre la vitesse de dénomination et les performances en lecture et en orthographe. L'intervention a montré un effet significatif, signifiant, immédiat et durable de l'application Phontasia par rapport au groupe de contrôle sur les performances orthographiques en orthographe. Des effets à court terme sont apparus en lecture et en vitesse de dénomination de nombres. Ces effets n'ont pas pu être confirmés dans l'étude de suivi. Comme on pouvait s'y attendre, les corrélations ont confirmé les liens entre la vitesse de dénomination et la vitesse de lecture. Les résultats suggèrent que l'application Phontasia est un outil utile et économique pour le développement de compétences orthographiques, adapté aux styles d'apprentissage individuels dans le cadre de la classe.