[es] La crisis sanitaria global y la crisis climática global revelan fuertes articulaciones en sus orígenes e impactos en los procesos socioecológicos que ponen de relieve los fallos estructurales de un sistema económico capitalista que basa su funcionamiento en la explotación intensiva y a gran escala de un planeta finito y con graves síntomas de estar exhausto. Ello, se disimula a través de una estrategia ideológico-política sustentada en la homogeneización cultural y la colonización de elementos de representación simbólica y la construcción de identidades sociales, mediante la inducción de deseos impostados para uniformar el pensamiento y configurar una única forma y estilo de vida. En ese proceso complejo, la comunicación de masas y los procesos educativos, sobre todo los escolarizados, constituyen un componente de primer orden para implantar una concentración monopólica de idearios e imaginarios sociales, así como estilos de vida acordes con las intenciones de los intereses ocultos en los entretelones del sistema. Estas intenciones han quedado exhibidas por la pandemia y lo estará aún más cuando se comiencen a producir, más pronto que tarde, puntos de inflexión cada vez más críticos en el sistema climático terrestre. Aparece así una nueva, necesaria y urgente oportunidad de reflexionar sobre la deriva de los sistemas educativos hacia una visión utilitarista de la educación, con la finalidad de repensarlos desde una visión crítica que integre las aportaciones de las Ciencias Sociales y las Humanidades, de la educación ambiental y de la enseñanza de las ciencias en las políticas y prácticas educativas que permitan desarrollar una educación de lo que no es negociable a la luz de una justicia social y climática.

[fr] L'éclatement de la crise sanitaire mondiale en pleine crise climatique planétaire a permis de saisir de fortes articulations entre celles-ci : leurs origines et leurs impacts sur les processus socio-écologiques mettent en évidence la problématique structurelle d'un système économique capitaliste dont le fonctionnement est axé sur l'exploitation intensive d'une planète finie et à bout de souffle. Une telle réalité est dissimulée par une stratégie idéologico-politique basée sur l'homogénéisation culturelle et la colonisation d'éléments de représentation symbolique. Dans ce processus complexe, la communication de masse et les processus éducatifs deviennent des outils majeurs pour instaurer une concentration monopolistique d'idéaux et d'imaginaires sociaux, ainsi que des modes de vie conformes aux intérêts du système. Les intentions associées à de tels intérêts ont été révélées par la pandémie et le seront encore davantage lorsque les points de basculement de plus en plus critiques du système climatique terrestre commenceront à se produire plus tôt que tard. Ainsi, une nouvelle opportunité, nécessaire et urgente, apparaît pour réfléchir à la dérive des systèmes éducatifs vers une vision utilitaire de l'éducation : il importe de repenser ces systèmes d'un point de vue critique, intégrant les apports des sciences humaines et sociales, de l'éducation relative à l'environnement et de l'enseignement des sciences dans les politiques et pratiques éducatives, permettant de développer une éducation qui tienne compte de ce qui est non négociable à la lumière de la justice sociale et climatique.