[ca] La pandèmia deguda al COVID-19 ha obligat la societat a passar per un confinament i ha provocat la necessitat de modificar els costums d'ensenyament en tots els nivells. En el present treball de revisió bibliogràfica es reflexiona sobre els avantatges i desavantatges d'aplicació de noves metodologies a través de les Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC) durant el confinament i la possibilitat d'extrapolar aquestes propostes a una modalitat presencial i semipresencial en la volta a les aules. La finalitat del treball passa per identificar les bones pràctiques dutes a terme per diferents docents i entitats, recopilar una sèrie de recomanacions que serveixin de guia per a la implementació de noves propostes, delimitar les línies bàsiques que el rol docent ha d'ocupar i identificar les dificultats i necessitats docents i de l'alumnat per a la implementació de noves metodologies a través de TIC. Com la present temàtica es troba en plena efervescència, sembla interessant analitzar la bibliografia publicada durant i després del confinament, observar com els docents s'han adaptat a la nova realitat virtual i extrapolar els aspectes positius generats a la implementació de l'aprenentatge col·laboratiu (AC) i de l'aprenentatge basat en projectes (ABP) en la modalitat semipresencial i presencial a través de les TIC. Finalment, es conclou demostrant que aquestes dues metodologies han estat una bona eina i que, encara que la societat educativa ha trobat dificultats en la seva implementació, són majors els avantatges, sent recomanable la seva expansió entre la comunitat educativa.

[es] La pandemia debida al COVID-19 ha obligado a la sociedad a pasar por un confinamiento y ha provocado la necesidad de modificar las costumbres de enseñanza en todos los niveles. En el presente trabajo de revisión bibliográfica se reflexiona sobre las ventajas y desventajas de aplicación de nuevas metodologías a través de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) durante el confinamiento y la posibilidad de extrapolar estas propuestas a una modalidad presencial y semipresencial en la vuelta a las aulas. La finalidad del trabajo pasa por identificar las buenas prácticas llevadas a cabo por diferentes docentes y entidades, recopilar una serie de recomendaciones que sirvan de guía para la implementación de nuevas propuestas, acotar las líneas básicas que el rol docente debe ocupar e identificar las dificultades y necesidades docentes y del alumnado para la implementación de nuevas metodologías a través de TIC. Como la presente temática se encuentra en plena efervescencia, parece interesante analizar la bibliografía publicada durante y después del confinamiento, observar como los docentes se han adaptado a la nueva realidad virtual y extrapolar los aspectos positivos generados a la implementación del aprendizaje colaborativo (AC) y del aprendizaje basado en proyectos (ABP) en la modalidad semipresencial y presencial a través de las TIC. Por último, se concluye demostrando que estas dos metodologías han sido una buena herramienta y que, aunque la sociedad educativa ha encontrado dificultades en su implementación, son mayores las ventajas, siendo recomendable su expansión entre la comunidad educativa.