[ca] El present treball analitza la importància que tenen les relacions socials en els iguals quan són petits. L'objectiu principal que es proposava era trobar els diferents tipus sociomètrics d'una classe de 4° de Primària tant en l'àmbit afectiu com en l'acadèmic, mitjançant l'elaboració d'un qüestionari sociomètric. Així mateix, es pretenia esbrinar si l'amistat depenia del gènere i de les Necessitats Educatives Especials (NEE) de l'alumnat amb problemes de neurodesenvolupament. També es volia conèixer quines eren les raons que tenien els petits per preferir o rebutjar als seus companys/es i si aquesta preferència o rebuig era constant en els dos àmbits estudiats. Els resultats han demostrat que es tracta d' un aula cohesionada en la qual no existeix cap cas greu de rebuig ni d'assetjament escolar, encara que es troben nens i nenes preferits/des, ignorats/des, mitjans/nes, controvertits/des i rebutjats/des. En aquesta classe el gènere sí és una qüestió d'elecció, mentre que no ho són tant les NEE. Els tipus sociomètrics en ambdues sociometries no coincideixen per a tots els/les participants i les raons per triar companys/es d'estudi i companys/es de joc són semblants: cognitives, afectives, actitudinals, disruptives, d'organització escolar i d'habilitats físiques i esportives, encara que els percentatges marquen diferències significatives. Es conclou el treball amb la necessitat de mantenir un clima de convivència i treballar de forma cooperativa amb l'alumnat d'aquesta classe com s'ha fet fins al moment, la qual cosa porta a proposar una sèrie d'activitats a la mestra de l'aula per millorar les relacions interpersonals de l'alumnat.

[es] El presente trabajo analiza la importancia que tienen las relaciones sociales en los iguales cuando son pequeños. El objetivo principal que se proponía era encontrar los diferentes tipos sociométricos de una clase de 4° de Primaria tanto en el ámbito afectivo como en el académico, a través de la elaboración de un cuestionario sociométrico. Así mismo, se pretendía averiguar si la amistad dependía del género y de las Necesidades Educativas Especiales (NEE) del alumnado con problemas de neurodesarrollo. También se quería conocer cuáles eran las razones que tenían los pequeños para preferir o rechazar a sus compañeros/as y si esta preferencia o rechazo era constante en los dos ámbitos estudiados. Los resultados han demostrado que se trata de un aula cohesionada en la que no existe ningún caso grave de rechazo ni de acoso escolar, aunque se encuentran niños y niñas preferidos/as, ignorados/as, medios/as, controvertidos/as y rechazados/as. En esta clase el género sí es una cuestión de elección, mientras que no lo son tanto las NEE. Los tipos sociométricos en ambas sociometrías no coinciden para todos los/las participantes y las razones para elegir compañeros/as de estudio y compañeros/as de juego son semejantes: cognitivas, afectivas, actitudinales, disruptivas, de organización escolar y de habilidades físicas y deportivas, aunque los porcentajes marcan diferencias significativas. Se concluye el trabajo con la necesidad de mantener un clima de convivencia y trabajar de forma cooperativa con el alumnado de esta clase como se ha hecho hasta el momento, lo que lleva a proponer una serie de actividades a la maestra del aula para mejorar las relaciones interpersonales del alumnado.