[ca] La videoconferència i les emissions en directe per Internet o live-streaming són dues tecnologies amb moltes semblances que actualment estan a disposició d'una gran part de la societat sense cost suplementari a través dels ordinadors i els dispositius mòbils. Malgrat la gran adopció d'aquestes en l'àmbit personal i professional, fins ara, han tingut molt poca rellevància en el món educatiu. La crisi sanitària del Covid-19, però, ha activat la videoconferència com a eina gairebé imprescindible per connectar professorat i alumnat. De tota manera, gairebé no hi ha propostes didàctiques d'utilització d'aquestes tecnologies, malgrat que, a priori, constitueixen una eina potent per treballar competències comunicatives. Mitjançant la inserció de programari de realització audiovisual i l'afegit d'alguns elements físics externs podem recrear un entorn de treball per maximitzar les possibilitats de comunicació oral i audiovisual a través de la videoconferència o del live-streaming, de forma semblant a com ho fa la televisió. D'altra banda, el conjunt de tecnologies emprades podrien servir per explicar i experimentar alguns conceptes curriculars d' algunes assignatures d'àmbit tecnològic de l'educació secundària. Aquest treball analitza les característiques d'aquestes tecnologies, el seu estat actual d'adopció i les seves aplicacions docents, mitjançant la cerca de treballs de recerca i informes tècnics així com l'estudi d'opinió de professorat de secundària . També s'exposen els requeriments tècnics i els costos aproximats de material per dotar d'un sistema tecnològic de creació i experimentació didàctica, adaptat al context d'un centre d'educació secundària, així com unes versions adaptades per a l'ús individual de l'alumnat dins i fora del centre. En darrer terme s'exposen una sèrie de propostes d'activitats didàctiques que abracen les assignatures de Tecnologia i TIC , Llengua, i possibles participacions d'altres matèries de 4rt d'ESO, fruit de l'anàlisi curricular. Les possibles línies de treball a seguir serien l'assaig de les activitats didàctiques proposades, la proposta de metodologies d'avaluació i, a posteriori, un estudi d'opinió del grau de motivació i aprenentatge mitjançant l'ús d'aquestes tecnologies.

[es] La videoconferencia y las emisiones en directo por Internet o live-streaming son dos tecnologías con muchas semejanzas que actualmente están a disposición de una gran parte de la sociedad sin coste suplementario a través de los ordenadores y los dispositivos móviles. A pesar de la gran adopción de éstas en el ámbito personal y profesional, hasta ahora, han tenido muy poca relevancia en el mundo educativo. La crisis sanitaria del Covid-19, sin embargo, ha activado la videoconferencia como herramienta casi imprescindible para conectar profesorado y alumnado. De todos modos, casi no hay propuestas didácticas de utilización de estas tecnologías, a pesar de que, a priori, constituyen una herramienta potente para trabajar competencias comunicativas. Mediante la inserción de software de realización audiovisual y el añadido de algunos elementos físicos externos podemos recrear un entorno de trabajo para maximizar las posibilidades de comunicación oral y audiovisual a través de la videoconferencia o del live-streaming, de forma parecida a como lo hace la televisión. Por otra parte, el conjunto de tecnologías utilizadas podrían servir para explicar y experimentar algunos conceptos curriculares de algunas asignaturas de ámbito tecnológico de la educación secundariaEste trabajo analiza las características de estas tecnologías, su estado actual de adopción y sus aplicaciones docentes, mediante la búsqueda de trabajos de investigación e informes técnicos así como el estudio de opinión de profesorado de secundaria. También se exponen los requerimientos técnicos y los costes aproximados de material para dotar de un sistema tecnológico de creación y experimentación didáctica, adaptado al contexto de un centro de educación secundaria, así como unas versiones adaptadas para el uso individual de alumnos dentro y fuera del centro. En último término se exponen una serie de propuestas de actividades didácticas que abarcan las asignaturas de Tecnología y TIC, Lengua, y posibles participaciones de otras materias de 4° de ESO, fruto del análisis curricular. Las posibles líneas de trabajo a seguir serían el ensayo de las actividades didácticas propuestas, la propuesta de metodologías de evaluación y, a posteriori, un estudio de opinión del grado de motivación y aprendizaje mediante el uso de estas tecnologías.