[de] Am Anfang des 21. Jahrhunderts haben die Bestrebungen zur Verminderung der Erziehungsungleichheiten in den USA die Erhebung der "Standards" und die Verantwortlichkeit der Erziehungsgemeinschaft gegenüber der Verwirklichung der Leistungsziele bei den Schülern betroffen. Die Ergebnisse der in dieser Periode durchgeführten Tests deuten auf eine leichte Verminderung der Ungleichheiten und eine leichte Verbesserung des Schülererfolgs auf. In so fern als das erwartete Leistungsniveau viel schneller wächst als die von den Tests gemessen Ergebnisse, so werden jedoch alle Schulen virtuell scheitern, wenn das Verantwortlichkeitssystem nicht verändert wird. Die neuen föderalen Lehrpläne der Obama-Verwaltung stützen sich auf das neu eingeführte System, um andere Denkanstöße zur Verbesserung des Schulsystems anzubieten. Unter diesen Denkanstößen findet man Maßnahmen, die der Schülerleistung gerechter sind, so wie die Fokalisierung auf die Fortschritte eher als auf die nackten Ergebnisse bei einem beliebigen Test und ein Ansporn zur Bewertung, Belohnung oder Bestrafung der Lehrer auf Grund der Fortschritte ihrer Schüler. Eine radikalere Herangehensweise versucht auch, die Situation in den problembelasteten Schulen ins Positive zu verkehren. In wie fern werden diese Initiativen zur Verminderung der Erfolgsdiskrepanz beitragen? Dieser Artikel analysiert die Ziele, die Erfolge und die Grenzen der bisherigen föderalen Politik und zieht einige Schlussbemerkungen aus den neueren empirischen Studien über den Wechsel infolge der neuen Erziehungspolitik der föderalen Regierung und die erwarteten Ergebnisse.

[es] Al principio del siglo XXI, los esfuerzos para reducir las desigualdades educativas en los Estados Unidos se destinaron a la elevación de los "estándares" y a la responsabilización de la comunidad educativa frente a la realización de los objetivos de excelentes resultados fijados a los alumnos. Los resultados de los test realizados durante ese periodo indican una leve reducción de las desigualdades y una leve mejora del triunfo de los alumnos. Sin embargo en la medida en que el nivel de los excelentes resultados esperados aumenta mucho más rápido que los resultados medidos por los test, todos los centros escolares se encontrarán virtualmente en situación de fracaso si el sistema de responsabilización no cambia. Los nuevos programas federales lanzados por la administración Obama se apoyan en el sistema vigente para proponer otras pistas con el fin de mejorar el funcionamiento del sistema educativo. Entre esas pistas se encuentran medidas más representativas de los excelentes resultados de los alumnos tal como la focalización en los progresos realizados más que en los resultados brutos a los test en un instante t, y un sistema de incitación para evaluar, recompensar y sancionar a los docentes a partir de los progresos realizados por sus alumnos. Un enfoque más radical intenta también invertir la tendencia en las escuelas con dificultades. ¿En qué medida dichas iniciativas van a contribuir a reducir las diferencias en el triunfo? Este artículo analiza los objetivos, los éxitos y los límites de las políticas federales anteriores y saca unas cuantas conclusiones de los recientes estudios empíricos sobre las inflexiones aportadas por la nueva política educativa del gobierno federal y los resultados esperados.