[ca] L'oferta de MOOC ha augmentat constantment des de la seva aparició el 2008, així com les persones que accedeixen a aquestes noves oportunitats d'aprenentatge. Això no obstant, el que aparentava ser un gran canvi en l'educació superior va quedar en el deure, encara que també va disparar investigacions i reflexions al seu voltant. La producció acadèmica, però, sembla seguir un recorregut poc precís amb varietat d'èxits i enfocaments que, emparentats, no mostren la necessària relació per crear un cos de coneixement ampli, sòlid i inclusiu. En aquest entorn problematitzat, dinàmic i fluctuant, no apareix com una bona opció educativa obviar un marc unificador que eviti navegar a les palpentes entre formació i capacitació, oferta i demanda, planificació estratègica i factibilitat tècnica i financera. En conseqüència, es proposa cobrir aquest buit a través de la creació i integració a la universitat d'una àrea de gestió i desenvolupament de MOOC que assumeixi una gestió educativa eficient, justifiqui la necessitat de per què produir i oferir aquests cursos, promogui la construcció de coneixement sobre la base de recerques, present models de negocis que garanteixin la sostenibilitat financera i formuli una guia d'orientació amb criteris de qualitat tècnica i pedagògica. La recerca d'alternatives per a arribar a aquesta integració condueix a la construcció i aplicació d'un model conceptual que contempla i sustenta les relacions internes de l'àrea a través de tres estils d'innovació que guien tres models d'intervenció: innovació educativa / model educatiu, innovació relacional / model de gestió i innovació financera / model de negocis.

[es] La oferta de MOOC ha aumentado constantemente desde su aparición en 2008, así como las personas que acceden a esas nuevas oportunidades de aprendizaje. No obstante, lo que aparentaba ser un gran cambio en la educación superior quedó en el debe, aunque también disparó investigaciones y reflexiones a su alrededor. La producción académica, sin embargo, parece seguir un recorrido poco preciso con variedad de logros y enfoques que, emparentados, no muestran la necesaria relación para crear un cuerpo de conocimiento amplio, sólido e inclusivo. En este entorno problematizado, dinámico y fluctuante, no aparece como una buena opción educativa obviar un marco unificador que evite navegar a tientas entre formación y capacitación, oferta y demanda, planificación estratégica y factibilidad técnica y financiera. En consecuencia, se propone cubrir ese vacío a través de la creación e integración a la universidad de un área de gestión y desarrollo de MOOC que asuma una gestión educativa eficiente, justifique la necesidad de por qué producir y ofrecer estos cursos, promueva la construcción de conocimiento en base a investigaciones, presente modelos de negocios que garanticen la sostenibilidad financiera y formule una guía de orientación con criterios de calidad técnica y pedagógica. La búsqueda de alternativas para llegar a dicha integración conduce a la construcción y aplicación de un modelo conceptual que contempla y sustenta las relaciones internas del área a través de tres estilos de innovación que guían tres modelos de intervención: innovación educativa/modelo educativo, innovación relacional/modelo de gestión e innovación financiera/modelo de negocios.