[en] In this Doctoral Thesis, we will show the results of a research carried out in several institutions of secondary education of the city of Medellín - Colombia, on the use of songs in the teaching of the social studies. We know that the students find little meaning to the contents of the social studies because they are far from their reality. We rely on grounded theory to understand the use of songs and their contribution to improving the teaching and learning processes of students from the practice of teachers. We designed didactic sequences with the contents of social studiess that were selected from the perspective of socially relevant problems and the prescribed Colombian curriculum evaluating the opinion and practice of teachers in the use of didactic innovations from the design of materials with the use of songs. Likewise, we analyze students' perceptions regarding the learning processes of social contents and the relevance of this resource in the classroom as a teaching methodology. The results show that the use of songs improves the teaching process in the practice of teachers, facilitates the processes of understanding the content in students and contributes to dynamize and transform the social studies curriculum. This research opens the way for other teachers to explore music from teaching and incorporate it into their practices from the contributions and experience that have provided us a group of teachers in the exercise of basic education and think about future forms of recreate our practice in the scenarios of the school.

[es] En esta Tesis Doctoral mostraremos los resultados de una investigación realizada en varias instituciones de educación básica secundaria de la ciudad de Medellín – Colombia, sobre el uso de las canciones en la enseñanza de las ciencias sociales. Sabemos que el alumnado le encuentra poco sentido a los contenidos de ciencias sociales porque están alejados de su realidad. Nos apoyamos en la teoría fundamentada para comprender el uso de las canciones y su contribución a mejorar los procesos de enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes desde la práctica del profesorado. Diseñamos secuencias didácticas con los contenidos de ciencias sociales que fueron seleccionados desde la perspectiva de los problemas socialmente relevantes y el currículo prescrito colombiano valorando la opinión y práctica del profesorado en el uso de innovaciones didácticas desde el diseño de materiales con el uso de canciones. De igual manera analizamos la percepción de los estudiantes con relación a los procesos de aprendizaje de los contenidos sociales y la pertinencia de este recurso en el aula como metodología de enseñanza. Los resultados nos muestran que el uso de canciones mejora el proceso de enseñanza en la práctica de los profesores, facilita los procesos comprensión de los contenidos en los estudiantes y contribuye a dinamizar y transformar el currículo de ciencias sociales. Esta investigación abre el camino para que otros maestros de ciencias sociales puedan explorar la música desde la enseñanza e incorporarlo a sus prácticas desde los aportes y la experiencia que nos han brindado un grupo de maestros en ejercicio de la educación básica secundaria y pensar futuras formas de recrear nuestra práctica en los escenarios que marca la escuela.