[es] El lenguaje es un instrumento b?sico para el desarrollo personal y social de los ni?os, y se percibe como el aprendizaje m?s importante que los ni?os realizan en los primeros a?os de su vida. Se admite com?nmente que desde el nacimiento hasta la edad de tres-cuatro a?os los ni?os alcanzan un repertorio b?sico de habilidades en las diferentes dimensiones ling??sticas, que les permite una comunicaci?n eficaz con su entorno. No obstante, la investigaci?n ha puesto de manifiesto que las alteraciones fonem?ticas, las disfunciones morfosint?cticas y la pobreza sem?ntica ocupan un lugar destacado en el conjunto de alteraciones del lenguaje oral en la etapa infantil. en este sentido, la revisi?n de la literatura nos informa de la abundancia de trabajos encaminados a rehabilitar los trastornos ya fijados en la expresi?n infantil, pero se detectan importantes lagunas en lo que se refiere a programas preventivos sistematizados, para evitar des?rdenes de tipo evolutivo que pueden convertirse en funcionales por falta de una intervenci?n temprana en el ?mbito de la comunicaci?n. Teniendo en cuenta lo anterior, se desarroll? una investigaci?n cuyo objetivo fue establecer el efecto diferencial de un programa en el desarrollo de habilidades ling??sticas en ni?os de educaci?n infantil. Se trabaj? con una muestra de 32 ni?os de 5 a?os en un dise?o pretest-postest. El an?lisis de los datos muestra que la magnitud del cambio es significativa al comparar los resultados obtenidos por el grupo experimental y el de control, antes y despu?s de la aplicaci?n del programa. el efecto general del programa permiti? determinar su eficacia para incrementar las destrezas del lenguaje en el nivel morfosint?ctico.

[fr] La langue est un outil essentiel pour le d?veloppement personnel et social des enfants, et est per?u comme l?apprentissage le plus important que les enfants s?engagent dans les premi?res ann?es de sa vie. On est g?n?ralement admis que de la naissance ? l??ge de trois-quatre ans les enfants atteignent un r?pertoire de comp?tences de base dans les diff?rentes dimensions linguistique, leur permettant de communiquer efficacement avec son environnement. Cependant, la recherche a montr? que les troubles phon?miques, les d?rangements dans la morphosyntaxe et la pauvret? s?mantique occupent un lieu d?tach? dans l?ensemble des troubles du langage oral chez l??ge infantile. Dans ce sens, l?examen de la litt?rature nous informe de l?abondance des travaux dirig?s ? r?habiliter les d?rangements d?j? observ?s sur l?expression infantile, mais il existe d?importantes lacunes en ce qui concerne les programmes syst?matiques de pr?vention pour pr?venir tels d?sordres de l??volution qui peuvent devenir op?rationnel pour manque d?intervention pr?coce dans le domaine de la communication. Compte tenu de ce qui pr?c?de, nous avons d?velopp? une recherche visant ? ?tablir l?impact diff?rentiel d?un programme dans le d?veloppement des comp?tences linguistiques ? l??ge pr?scolaire. Nous avons travaill? avec un ?chantillon de 32 enfants de 5 ans dans une conception pr?-test post-test. L?analyse des donn?es montre que l?ampleur du changement est significatif lorsque l?on compare les r?sultats obtenus par le groupe exp?rimental et celui-l? de contr?le, d?avance et apr?s l?application du programme. L?effet global du programme a permis de d?terminer leur efficacit? pour accro?tre les comp?tences linguistiques du niveau morphosyntaxique.