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[ca] Es presenta una recerca sobre la competència d'autoregulació de l'aprenentatge d'estudiants universitaris. Des d'una perspectiva socio-constructivista i d'acord amb les fases d'adquisició de l'autoregulació proposades per Zimmerman (2000), s'analitzen les seves dimensions i, específicament, la planificació de l'aprenentatge individual i de grup. Es van analitzar quatre propostes d'innovació docent sobre l'ensenyament de l'autoregulació. Van participar 9 professors i 386 alumnes de la Universitat de Barcelona, pertanyents a tres estudis (Biologia, Formació del Professorat i Psicologia) i que cursaven quatre assignatures diferents durant el curs acadèmic 2007-2008. Els resultats, en el seu conjunt, mostren que els estudiants: entenen la planificació com una activitat formal ubicada exclusivament a l' inici del procés d'aprenentatge; redueixen la seva funció a l'organització del treball, i no relacionen el seu ús amb la gestió, individual i de grup, dels esforços dirigits a construir coneixement.

[es] Se presenta una investigación sobre la competencia de autorregulación del aprendizaje en estudiantes universitarios. Desde una perspectiva socio-constructivista y de acuerdo con las fases de adquisición de la autorregulación propuestas por Zimmerman (2000), se analizan las dimensiones que la constituyen y se estudia específicamente la planificación del aprendizaje individual y de grupo. Se estudiaron cuatro propuestas de innovación docente sobre la enseñanza de la autorregulación. Participaron 9 profesores y 386 alumnos de la Universidad de Barcelona, pertenecientes a tres estudios (Biología, Formación del Profesorado y Psicología) y a cuatro asignaturas diferentes durante el curso académico 2007-2008. Los resultados muestran, en conjunto, que los estudiantes: entienden la planificación como una actividad formal ubicada exclusivamente al inicio del proceso de aprendizaje; limitan su función a la organización del trabajo, y no relacionan su uso con la gestión, individual y de grupo, de los esfuerzos dirigidos a construir conocimiento.
[ca] El següent treball pretén assajar una proposta al voltant de la teoria de jugadors amb veto de George Tsebelis (2006), tot assenyalant que aquesta es limita únicament a actors formals i postulant l'Opinió Pública com un actor informal en la confecció de polítiques públiques. Després de constatar els canvis esdevinguts al voltant de l'Opinió Pública i el seu rol amb els representants polítics, postulem que la importància cada vegada més central que s'atorga a les xarxes socials i les enquestes significa que aquesta es converteix en un actor fundamental en l'establiment o el canvi de l'agenda pública. Aquesta és una noció que la teoria en la seva formulació inicial no va considerar i que avui esdevé indefugible per a l'anàlisi politològica

[es] El siguiente trabajo pretende ensayar una propuesta en torno a la teoría de jugadores con veto de George Tsebelis (2006), señalando que esta se limita únicamente a actores formales, postulando a la Opinión Pública como un actor informal en la confección de políticas públicas. Constatando los cambios sucedidos en torno a la Opinión Pública y su rol con los representantes políticos, postulamos que la importancia cada vez más central que se le otorga a las redes sociales y encuestas significan que esta se convierta en un actor fundamental en el establecimiento o cambio de la agenda pública. Una noción que la teoría en su formulación inicial no consideró y que hoy se convierte en insoslayable para el análisis politológico.
[ca] Aquesta experiència d'innovació docent és el fruit del treball iniciat al llarg del curs acadèmic 2010/11 en l'assignatura Formación y Actualización de la función pedagógica, de la titulació de Pedagogia i que s'ha estès al llarg dels cursos 2011/12 i 2012/13, havent-se incorporat en aquest darrer curs en l'assignatura Formación de formadores, del grau de Pedagogia, que pren, en certa mesura, el relleu a l'anterior assignatura en extinció. El treball s'ha dut a terme en el grup d'alumnes que realitzen els seus estudis tant en euskara com en castellà, ja que disposen d'un programa docent compartit i d'un desenvolupament del mateix i seguiment de l'alumnat comú, fruit d'un treball cooperatiu Aquest treball pretén ajudar en el disseny, desenvolupament i avaluació de la competència transversal de treball en equip, aprofundint en un dels possibles instruments de generació d'informació com és l'observació, a partir de la que poden interpretar-se les dinàmiques que es generen dins l'aula universitària. Els objectius que es plantegen són els següents: descriure el procés de construcció cooperativa de l'instrument d'observació per part de l'alumnat, explicar la seva implementació a l'aula i finalment, rescatar els aprenentatges que es deriven d'aquesta experiència, tant en el procés de construcció com d'implementació, de qui observa i del grup classe, com de les docents. En aquesta experiència posem de manifest les evidències descobertes i dels reptes plantejats de cara al futur.

[es] Esta experiencia de innovación educativa es fruto del trabajo iniciado en el curso académico 2010/11 en la asignatura Formación y Actualización de la función docente (titulación de Pedagogía) y que se ha extendido a lo largo del 2011/2012 y 2012/13, incorporándose en este último curso, en la asignatura Formación de formadores (Grado en Pedagogía) que toma, en parte, el relevo a la anterior asignatura en extinción. El trabajo se ha desplegado en el grupo de alumnado que cursa sus estudios tanto en euskara como en castellano, al disponer de un programa docente compartido y, de un desarrollo del mismo y seguimiento del alumnado común, fruto de un trabajo cooperativo. Este trabajo pretende ayudar en el diseño, desarrollo y evaluación de la competencia transversal de trabajo en equipo ahondando, en uno de los posibles instrumentos de generación de información como es la observación, a través de la cual pueden interpretarse las dinámicas que se generan en el aula universitaria. Los objetivos planteados son: Describir el proceso de construcción cooperativa del instrumento de observación por parte del alumnado; relatar la implementación en el aula de manos del alumnado y, finalmente, rescatar los aprendizajes que se derivan de esta experiencia tanto durante el proceso de construcción como de implementación, tanto del observador/a y el grupo clase como de las docentes. De las evidencias descubiertas y de los retos planteados para el futuro damos cuenta en esta experiencia.
[ca] Les aplicacions mòbils basades en l'atenció plena són un mitjà que pot ajudar a aconseguir els nombrosos beneficis psicològics i físics de la pràctica del mindfulness. Aquest estudi té l'objectiu de plantejar un prototipus d'aplicació mindfulness per a mòbils. Prèviament, es realitza una revisió sistemàtica de les aplicacions mòbils de mindfulness d'Android i iPhone per analitzar-ne les característiques, qualitat i adequació per a contextos educatius mitjançant rúbriques com la Mobile App Rating Scale (MARS). Per fer una anàlisi de les aplicacions que existeixen actualment al mercat, es va fer una cerca tant al buscador d'Android "Play Store" com en el buscador de l'IOS "Applie Store". En total es van obtenir 9 aplicacions que superen la puntuació mínima d'acceptabilitat (3.0), de les quals només tres superen el 4 de mitjana. Es conclou que són poques les aplicacions de mindfulness destinades a l'educació secundària, ja que la majoria estan destinades a educació infantil i primària. Això obre un camp de millora en aquesta àrea.

[es] Las aplicaciones móviles basadas en la atención plena son un medio que puede ayudar a lograr los numerosos beneficios psicológicos y físicos de las prácticas del mindfulness. Este estudio tiene el objetivo de plantear un prototipo de aplicación mindfulness para móviles. Para ello, realizaremos una revisión sistemática de las aplicaciones móviles de mindfulness de Android y iPhone para analizar sus características, su calidad y su adecuación para contextos educativos mediante rúbricas como la Mobile App Rating Scale (MARS). Para realizar un análisis sobre las aplicaciones que existen hoy en día en el mercado, se realizó una búsqueda tanto en el buscador de Android "Play Store" como en el buscador del IOS "Apple Store". En total se obtuvieron 9 aplicaciones que superan el puntaje mínimo de aceptabilidad (3.0), de las cuales solo tres superan el cuatro de media. Se concluye que son pocas las aplicaciones de mindfulness destinadas a la educación secundaria, ya que la mayoría va destinada a educación infantil y primaria, lo cual abre un campo de mejora en esta área.
[ca] Arnold Schönberg, molt conegut com a músic, també va ser pintor. La seva pintura, la va fer en l'època anterior a la Primera Guerra Mundial i va ser justament en aquells anys quan es va establir una important relació epistolar amb l'artista d'origen rus Wassily Kandinsky. Les seves cartes poden considerar-se autèntics documents d'una etapa en què tant Schönberg com Kandinsky van dur a terme aportacions mot significativesa l'art. L'obra pictòrica de Schönberg va romandre oculta fins a 1991, data en què es va fer una gran exposició que va recórrer diverses ciutats, com Colònia, Viena i Manchester. La mostra, amb el títol Arnold Schönberg. Das bildnerische Werk (Arnold Schönberg. Pintures i dibuixos), va reunir pràcticament totes les pintures realitzades pel músic.

[es] Arnold Schönberg, muy conocido como músico, fue también pintor. Su pintura la realizó en la época anterior a la Primera Guerra Mundial y justamente fue en esos años cuando se estableció una importante relación epistolar con el artista de origen ruso Wassily Kandinsky. Sus cartas pueden considerarse auténticos documentos de una etapa en la que tanto Schönberg como Kandinsky hicieron aportaciones muy significativas al arte. La obra pictórica de Schönberg permaneció oculta hasta 1991, fecha en la que se realizó una gran exposición que recorrió distintas ciudades, como Colonia, Viena y Manchester. La muestra, bajo el título Arnold Schönberg. Das bildnerische Werk (Arnold Schönberg. Pinturas y dibujos), reunió prácticamente todas las pinturas realizadas por el músico.
[ca] Les seqüències de Padovan i Perrin tenen particularitats intrigants en les seves definicions. Tanmateix, la investigació mostra que en la literatura d'Història de les Matemàtiques existeix un nombre escàs de treballs que abordin aquestes seqüències, així com una absència parcial o total de la seva discussió en els graus de Matemàtiques. El treball que presentem parteix d'una tesi de màster, l'objectiu de la qual va ser desenvolupar les seqüències de Padovan i Perrin en dues pràctiques d'ensenyament amb el suport del programari GeoGebra i guiades per la Teoria de Situacions Didàctiques. La metodologia de recerca escollida és l'Enginyeria Didàctica, recolzada en la Teoria de les Situacions Didàctiques, que serveix per organitzar les sessions d'ensenyament, ajudant a estructurar l'experimentació d'aquesta Enginyeria, en la qual analitzem el comportament dels estudiants de grau en Matemàtiques durant el seu procés d' aprenentatge. Com a resultat, observem que aquest tipus de situació didàctica permet una millor comprensió de la unió entre àlgebra i geometria, facilitant així la possibilitat de construir conceptes a través de l'observació de cada seqüència.

[es] Las secuencias de Padovan y Perrin tienen particularidades intrigantes en sus definiciones. Sin embargo, la investigación muestra que en la literatura de Historia de las Matemáticas existe un número escaso de trabajos que aborden estas secuencias, así como una ausencia parcial o total de su discusión en las carreras de pregrado en Matemáticas. Así, este trabajo es un extracto de una tesis de maestría, cuyo objetivo fue desarrollar las secuencias de Padovan y Perrin en dos prácticas de enseñanza apoyadas en el software GeoGebra y guiadas por la Teoría de Situaciones Didácticas. La metodología de investigación escogida para este estudio fue la Ingeniería Didáctica, apoyada en la Teoría de las Situaciones Didácticas, que sirve para organizar las sesiones de enseñanza, ayudando a estructurar la experimentación de esta Ingeniería, en la que analizamos el comportamiento de los estudiantes de pregrado en Matemáticas durante su proceso de aprendizaje. Como resultado, observamos que este tipo de situación didáctica permite un mejor acercamiento a la unión entre álgebra y geometría, permitiendo la posibilidad de construir conceptos a través de la observación de cada secuencia.
[ca] Aquest article aborda la problemàtica sorgida a la zona fronterera del Bidasoa quan, a l'estiu de 2018, en una geografia mancada de controls com a conseqüència de la implantació de l'espai Schengen, s'estableix un tancament efectiu de la frontera per a les persones migrants que es traslladen cap a França. Des d'aquell moment, assistim a un context d'assetjament policial que es materialitza, en els seus diferents formats, mitjançant pràctiques de rebuig a la frontera i devolucions en calent. Oposant-se a aquesta atmosfera de control, comencen a sorgir xarxes de solidaritat que habiliten estratègies d'hospitalitat interconnectades per a les persones migrants en trànsit. La confrontació entre l'hostilitat i l'hospitalitat s'analitzarà sota el prisma d'un conflicte geogràfic que, en última instància, es dilucida en la manera com els espais es tanquen o s'obren per a les persones que, malgrat el tancament fronterer, persisteixen a passar.

[es] Este artículo aborda la problemática surgida en la zona fronteriza del Bidasoa cuando, en verano de 2018, en una geografía carente de controles como consecuencia de la implantación del espacio Schengen, se establece un cierre efectivo de la frontera para las personas migrantes que se trasladan hacia Francia. Desde ese momento, asistimos a un contexto de hostigamiento policial que se materializa, en sus diferentes formatos, mediante prácticas de rechazo en frontera y devoluciones en caliente. Oponiéndose a esta atmósfera de control comienzan a surgir redes de solidaridad que habilitan estrategias de hospitalidad interconectadas para las personas migrantes en tránsito. La confrontación entre la hostilidad y la hospitalidad se analizará bajo el prisma de un conflicto geográfico que, en última instancia, se dilucida en la forma en que los espacios se cierran o se abren para las personas que, pese al cierre fronterizo, persisten en pasar.
[ca] Pablo Palacio, escriptor equatorià de la segona dècada del segle passat, es va encarregar de construir en els seus relats un catàleg de cossos rars amb sexualitats ambigües i inquietants que s'allunyen del cànon andí al que ell pertany. No obstant això, una de les qüestions que més crida l'atenció és que diversos d'aquests cossos són disciplinats per certs discursos de poder d'una manera violenta. Aquest treball explora des de la teoria literària aquestes vexacions prenent en consideració la violència sobre les identitats de dones i homosexuals en dos dels seus relats, i indaga sobre qüestions com l'economia de la representació, la violència, la seva relació amb el text literari i la vulnerabilitat, com a requisit sine qua non de les vexacions, en certs cossos a la zona dels Andes.

[es] Pablo Palacio, escritor ecuatoriano de la segunda década del siglo pasado, se encargó de construir en sus relatos un catálogo de cuerpos raros con sexualidades ambiguas e inquietantes que se alejan del canon andino al que él pertenece. No obstante, una de las cuestiones que más llama la atención es que varios de esos cuerpos son disciplinados por ciertos discursos de poder de un modo violento. Este trabajo explora desde la teoría literaria dichas vejaciones tomando en consideración la violencia sobre las identidades de mujeres y homosexuales en dos de sus relatos, e indaga sobre cuestiones como la economía de la representación, la violencia, su relación con el texto literario y la vulnerabilidad, como requisito sine qua non de las vejaciones, en ciertos cuerpos en la zona de los Andes.
[ca] Les arts són un vehicle de trobada i diàleg entre persones. Amb la pandèmia de la Covid-19 les relacions socials i familiars disminueixen a causa del confinament. Des d'aquesta perspectiva sorgeix el projecte: Abu, déjame que pinte tu cuento, concedit per l'Ajuntament de Murcia en la convocatòria de Reactivos Culturales. La iniciativa va consistir en la realització d'un mapa virtual després de recopilar obres artístiques infantils generades a partir d'històries narrades pels seus avis i àvies sobre un esdeveniment viscut en diversos llocs de la ciutat de Murcia. La finalitat principal fou incorporar la mediació artística com a eina d'inclusió social, participació i diàleg intergeneracional en un entorn virtual. La intervenció es fonamentà en una metodologia d'investigació basada en les històries de vida biogràfic-narratives i en l'etnografia visual. L'experiència ha demostrat com les imatges ajuden a generar vincles emocionals amb el patrimoni i que les pràctiques artístiques de col·laboració són un vehicle per a la democràcia cultural i interrelació activa entre ciutadans de diferents generacions.

[es] Las artes son un vehículo de encuentro y diálogo entre personas. Con la pandemia de la Covid-19 las relaciones sociales y familiares disminuyen debido al confinamiento. Desde esta perspectiva surge el proyecto: Abu, déjame que pinte tu cuento, concedido por el Ayuntamiento de Murcia en la convocatoria de Reactivos Culturales.&nbsp; La iniciativa consistió en la realización de un mapa virtual tras recopilar obras artísticas infantiles generadas a partir de historias narradas por sus abuelos y abuelas sobre un suceso vivido en diversos lugares de la ciudad de Murcia.&nbsp; La finalidad principal fue incorporar la mediación artística como herramienta de inclusión social, participación y diálogo intergeneracional en un entorno virtual. La intervención se fundamentó en una metodología de investigación basada en las historias de vida biográfico-narrativas y en la etnografía visual. La experiencia ha demostrado cómo las imágenes ayudan a generar vínculos emocionales con el patrimonio y que las prácticas artísticas colaborativas son un vehículo para la democracia cultural e interrelación activa entre ciudadanos de diferentes generaciones.
[ca] Es pot considerar que les persones grans són un col·lectiu que mereix una especial protecció? Aquesta és la pregunta que serveix com a punt de partida de l'anàlisi que es realitza en el present article. La dificultat d'establir les fronteres d'edat ,unit al fet que l'edat no pot ser considerat un paràmetre exclusiu de vulnerabilitat, ens condueix a replantejar la redacció de l'art. 111-2 c) del Codi de Consum de Catalunya.

[es] ¿Puede considerarse que las personas mayores son un colectivo que merece una especial protección? Esta es la pregunta que sirve como punto de partida al análisis que realiza el presente artículo. La dificultad de establecer las fronteras de edad unido al hecho de que la edad no puede ser considerado un parámetro exclusivo de vulnerabilidad nos conduce a replantear la redacción del art. 111-2 c) del Código de Consumo de Catalunya.
[ca] El fenomen, juntament amb la noció de forma i reducció, és un dels conceptes clau per entendre&nbsp;el desenvolupament crític que fa María Zambrano de la fenomenologia. Aquest article sosté que cal interpretar la noció com a resposta a diversos problemes dins de l'epistemologia. A més, l'article mostra com la noció de fenomen està lligada a la noció de la forma, i aquesta última és el producte expressiu&nbsp;de la primera. Es pot concebre el fenomen en l'obra de Zambrano com un fenomen poiètic.

[es] El fenómeno, junto con la noción de forma y reducción, es uno de los conceptos clave para entender el desarrollo crítico que hace María Zambrano de la fenomenología. Este artículo sostiene que hay que interpretar la noción como la respuesta a varios problemas dentro de la epistemología. Además, el artículo muestra cómo la noción de fenómeno está ligada a la noción de la forma, siendo esta última el producto expresivo de la primera. Se puede concebir el fenómeno en la obra de Zambrano como un fenómeno poiético
[ca] La comprensió de l'estat actual de la investigació en arts, lletres, filosofia o llengües es basa en: - un fet: els investigadors, els seus col·lectius i les institucions de recerca, ja siguin públiques o privades, sempre estan finançades per la societat en què estan immerses. - una hipòtesi: aquest finançament comporta una contrapartida, ja que els resultats de la recerca han de ser útils per a la societat i utilitzables per ella. - una constatació: a les esmentades disciplines, les relacions de producció que regeixen les institucions de recerca, determinen les forces productives (professors i investigadors) i conformen les produccions (els programes de recerca i els discursos científics), no semblen satisfer les exigències de aquesta contrapartida.

[es] La comprensión del estado actual de la investigación en artes, letras, filosofía o lenguas se basa en: - un hecho: los investigadores, sus colectivos y las instituciones de investigación, ya sean públicas o privadas, siempre están financiadas por la sociedad en la que están inmersas. - una hipótesis: esa financiación conlleva una contrapartida, pues los resultados de la investigación deben ser útiles para la sociedad y utilizables por ella. - una constatación: en las mencionadas disciplinas, las relaciones de producción que rigen las instituciones de investigación, determinan las fuerzas productivas (profesores e investigadores) y conforman las producciones (los programas de investigación y los discursos científicos), no parecen satisfacer las exigencias de esa contrapartida.
[ca] La contribució presenta el carteig entre Maria Amàlia de Saxònia, reina d'Espanya per un any (1759-1760), i Bernardo Tanucci, llavors cap del Consell de Regència napolità. El carteig revesteix una importància excepcional perquè ella hi va confiar les seves impressions a la posteritat sobre l'estat del país, la monarquia, la cort i Isabel de Farnesio, el poble i la política internacional en el context de la Guerra dels Set Anys, per no mencionar la nostàlgia de Nàpols, el clima i les residències reials.

[es] Esta contribución presenta el carteo entre María Amalia de Sajonia, reina de España por un año (1759-1760), y Bernardo Tanucci, en aquel momento jefe del Consejo de Regencia napolitano. El carteo reviste una excepcional importancia porque ella confió a la posteridad sus impresiones sobre el estado del país, la monarquía, la corte e Isabel de Farnesio, el pueblo y la política internacional en el contexto de la guerra de los Siete Años, por no mencionar la nostalgia que sentía por Nápoles, el clima y las residencias reales.