[en] Adapting to the new European Higher Education Area (EHEA) has proposed some changes in the focus of university education in our country. Where the teacher was before the protagonist, now is the student who takes the role of main actor of his/her education and learning oriented towards a greater autonomy and reflection. In this context, new technologies offer a wide range of options to improve the training processes. In this sense, the Teaching Innovation Group G&bull;IDEA has been actively involved in this adaptation process, creating numerous digital teaching resources that have been widely tested in several studies of the Facultat d&rsquo;Economia iI Empresa, at the Universitat de Barcelona. The aim of this paper is to present the protocol designed by the G&bull;IDEA researchers team, to implement these educational tools (WebQuests and tutor-supervised exercises), as well as the results of a satisfaction survey on the competencies and skills acquired by our students in the use of these resources. The results show, firstly, that it was not possible to create a unique protocol to apply to all resources, because of differences in educational objectives of the various teaching tools implemented. Moreover, the assessment that students make use of tools is very high, although there are some differences between the resources analyzed. Knowing the students&rsquo; assessment of these resources allows the group of researchers to improve and adapt them to the profile of these students so they can take profit of them.

[es] La adaptaci&oacute;n al nuevo Espacio Europeo de Educaci&oacute;n Superior (EEES) ha planteado algunos cambios en el enfoque de la formaci&oacute;n universitaria en nuestro pa&iacute;s. Donde antes era el docente el protagonista, ahora es el estudiante el que toma el rol de actor principal de su formaci&oacute;n y aprendizaje se orienta hacia una mayor autonom&iacute;a y reflexi&oacute;n. En este escenario, las nuevas tecnolog&iacute;as ofrecen un amplio abanico de opciones para mejorar los procesos formativos. En este sentido, el Grupo de Innovaci&oacute;n Docente G&bull;IDEA ha participado activamente en este proceso de adaptaci&oacute;n desde ya hace algunos a&ntilde;os, creando una serie de recursos docentes digitales que han sido ampliamente probados en diversas carreras de la Facultat d&rsquo;Economia i Empresa de la Universitat de Barcelona. El objetivo de este art&iacute;culo es presentar el protocolo dise&ntilde;ado por el equipo de investigadores de G&bull;IDEA, para la implantaci&oacute;n de estas herramientas did&aacute;cticas (WebQuests y ejercicios autorizados), as&iacute; como los resultados de una encuesta de satisfacci&oacute;n sobre las competencias y habilidades adquiridas por nuestros estudiantes en el uso de los recursos. Los resultados muestran, por un lado, que no ha sido posible crear un mismo protocolo aplicable a todos los recursos, debido a las diferencias en los objetivos did&aacute;cticos de las distintas herramientas docentes implantadas. Por otro lado, la valoraci&oacute;n que los estudiantes hacen del uso de las herramientas es muy elevada, aunque existen algunas diferencias entre los recursos analizados. Conocer la valoraci&oacute;n que el alumnado hace de estos recursos permite al grupo de investigadores poder mejorarlos y adecuarlos al perfil de los estudiantes para que &eacute;stos puedan sacarle el mayor provecho posible.&nbsp;