[ca] Davant del repte que suposa per als centres educatius l'atenció a l'alumnat amb necessitats educatives molt diverses, i en concret als que poden patir alguna alteració en el funcionament del sistema nerviós a causa de la vivència de situacions traumàtiques a la primera infància, se n'aporta una experiència basada en la traumateràpia des del model que proposen Barudy i Dantagnan. En el marc de l´orientació educativa en centres d´educació infantil i primària , es proposen actuacions per promoure la comprensió de les dificultats de convivència, conducta i aprenentatge; la reflexió sobre les actuacions que les poden prevenir i sobre les que cal intervenir quan sorgeixen; així com la necessitat d´acompanyament a tots els membres de la comunitat educativa en aquestes tasques. A l'article es mostren experiències amb professionals de l'educació, amb familiars i amb alumnes. En tots els casos, però sobretot respecte a l'alumnat, es relaten actuacions preventives i reactives, posant èmfasi en la prevenció per disminuir la necessitat de determinar i classificar les dificultats en un diagnòstic i augmentar així &nbsp;la possibilitat d'intervenir en el context abans que amb els nens de manera individual, mitjançant actuacions específiques que poden interferir en les possibilitats de normalitzar la resposta educativa. S'estima necessària una anàlisi d'experiències que han mostrat la seva eficàcia en l'atenció i la inclusió d'alumnat amb dificultats de conducta greus, així com formació i acompanyament per atendre-les, atès que es tracta d'afectacions que generen patiment i frustració, tant en els infants com en els adults que intenten educar-los, per l'enorme dificultat que comporten, sobretot si no s'aborden des d'un marc teòric explicatiu prou bo.

[es] Ante el reto que supone para los centros educativos la atención al alumnado con necesidades educativas muy diversas, y en concreto a los que pueden sufrir alguna alteración en el funcionamiento del sistema nervioso debido a la vivencia de situaciones traumáticas en la primera infancia, se aporta una experiencia basada en la traumaterapia desde el modelo que proponen Barudy y Dantagnan. En el marco de la orientación educativa en centros de educación infantil y primaria se proponen actuaciones para promover la comprensión de las dificultades de convivencia, conducta y aprendizaje; la reflexión sobre las actuaciones que pueden prevenirlas y sobre las que se requieren para intervenir cuando surgen; así como la necesidad de acompañamiento a todos los miembros de la comunidad educativa en estas tareas. En el artículo se muestran experiencias con profesionales de la educación, con familiares y con alumnos y alumnas. En todos los casos, pero sobre todo respecto al alumnado, se relatan actuaciones preventivas y reactivas, poniendo énfasis en la prevención para disminuir la necesidad de determinar y clasificar las dificultades en un diagnóstico y aumentar la posibilidad de intervenir en el contexto antes que con los niños de forma individual, mediante actuaciones específicas que pueden interferir en las posibilidades de normalizar la respuesta educativa. Se estima necesario un análisis de experiencias que han mostrado su eficacia en la atención e inclusión de alumnado con dificultades de conducta graves, así como formación y acompañamiento para atenderlas, dado que se trata de afectaciones que generan sufrimiento y frustración, tanto en los niños y en las niñas como en los adultos que tratan de educarles, por la enorme dificultad que entrañan, sobre todo si no se abordan desde un marco teórico explicativo suficientemente bueno.