[de] Die Lehrertätigkeit in der Grundausbildung ist besonders repräsentativ für die Verbindungen zwischen Beruflicher Ausbildung, sozialen Gender-Beziehungen und sozialen Vorstellungen. Die gleichzeitige Analyse dieser beiden Kategorien erlaubt uns, die Vorstellungen brasilianischer Studenten im ersten PH-Semester über berufliche Perspektiven. Diese Arbeit benutzt einen Teil aus einer Datenbank, die aus dem Fragebogen der Ersten Phase des Forschungsprogramms "Soziale Vorstellungen der Pädagogik- und Bachelorstudenten über den Lehrerberuf" stammt, die im Internationals Zentrum zur Forschung der Sozialen Vorstellung und der Subjektivität-Erziehung der Stiftung Carlos Chagas (São Paulo, Brasilien) durchgeführt wurde. Die Ergebnisse haben gezeigt, dass im allgemeinen die meisten Befragten die Vorstellung des Lehrerberufs mit einem weiblichen Modell und einer klassischen Weiblichkeit verbinden, die in der brasilianischen Gesellschaft gültig sind. Auf diese Weise haben hauptsächlich Frauen (mehr als Männer) vor, als Grundschullehrerinnen nach dem Studium zu arbeiten. Dazu assoziieren sie die Lehrertätigkeit mit der Zuneigung und einer "natürlichen" weiblichen Neigung, sich um die anderen zu kümmern. Auch wenn man die Grenzen dieser empirischen und theoretischen Forschungsanalyse berücksichtigt, so wurde doch festgestellt, dass die Herangehensweise an soziale Vorstellungen und an soziale Gender-Beziehungen, die die Erziehung betreffen, vielversprechend sind. Sie ermöglichen es, die gängige Trennung zwischen Individuellem und Kollektivem zu überwinden, sowie sie die Auffassungen in Frage stellt, die ignorieren, dass die Individuen von der Gesellschaft erzeugt werden : sie produzieren, reproduzieren sich, verändern die sozialen Beziehungen durch ihre Ideen, ihre Vorstellungen und ihre alltägliche Aktion.

[en] The teaching activity in basic education is emblematic of the correlations between professional training, the social relations of gender and social representations. The joint analysis of these two analytical categories will allow us to better understand the representations of Brazilain students' professional perspectives in the first year of their bachelor's degree in pedagogy. This work is based on a part of a database compiling the answers to a survey as part of the first phase of research programmes called "The social representations of students in pedagogy on teacher work" and developed at the international research centre in social representations and subjectivity-Education (Ciers-ed) of the Carlos Chagas foundation (Sao Paulo, Brazil). Findings revealed that for most of the people surveyed the representation of teaching is linked to a female model and traditional femininity that still prevail in Brazilian society. That's why female more than male students intend to work as primary school teachers after having completed their academic course. In addition, they associate the teaching activity to affection and natural female vocation. Even if the limits of this theoretical and empirical exploratory analysis are taken into account, the education-focused approach to the social representations and the social relations of gender is promising. It is a way to go beyond the traditional separation between the individual and the collective and question the approaches that overlook the fact that individuals are shaped by society. They produce, reproduce and transform social relations through its ideas, representations and their daily action.