[en] This research originated from the interest in perceiving an experience-based education, which is able to strengthen relational learnings and knowledge. The core idea of education is to form people who can manage themselves in a complex world where different areas are intertwined. In order to form students in such diversity it is necessary to reconsider aspects in educational centers, such as the curriculum, the relationship one has with knowledge, with the world and our own ways of relating with other people. From a narrative and hermeneutic phenomenological methodology we present the educational sense considered in such education that has to connect to daily life, to the learning that is useful "in life". Having the case of a flexible school curriculum, which operates in an integrating manner, mainly by means of a method called Globalized Work, the discussion on this thesis research begins under the premise that the curriculum is life itself and that life fosters the relationship with knowledge, therefore it is stated that it is required to bring life to school curriculums. Some of the key questions that were formulated in this research were: does school encourage an education closer to life?, what kind of students are we trying to educate?, are life and curriculum related?, does the curriculum symbolically represent the complexities of the relationships with knowledge and among people? This study wants to present a narrative in which students and teachers can see themselves and feel welcome. Based on this, the target is to know an educational experience in a public high school located in Barcelona, where there is a transdisciplinary perspective which allows students to connect to knowledge in a global and experience-based manner and that has the motivation of the subjects as its core idea. The high school that inspires this research understands the concept of "global" as a way of seeing and connecting to the world and to knowledge from different perspectives provided by the disciplines. Within its philosophy, the priority is to strengthen the active role of people, students, families and the neighborhood, all of whom take part in the construction of the knowledge in relation to the necessities of transformation of the society.

[es] Esta investigación surgió del interés por percibir una educación vivencial, la cual sea capaz de potenciar aprendizajes y saberes relacionales. El eje de la educación es formar a personas que puedan desenvolverse en un mundo complejo donde se entrelazan distintos ámbitos. Para formar a los(as) alumnos(as) en esa diversidad es necesario replantearse aspectos en los centros educativos; como el currículum, la relación que se tiene con el saber, con el mundo y los propios modos de relación entre las personas. Desde una metodología fenomenológica hermenéutica y narrativa damos cuenta del sentido educativo que plantea esa educación que conecte con la cotidianidad, con el aprendizaje que sirva "para la vida". Teniendo el caso de un currículum escolar flexible, que trabaja de manera integradora, principalmente a través de una modalidad denominada Trabajo Globalizado, se inicia la discusión de este trabajo de tesis con la premisa de que el currículum es la vida misma y que la vida propicia la relación con el saber, por ende, se afirma que es preciso vivificar los currículums escolares. Algunas de las preguntas claves que se plantearon en esta investigación fueron: ¿la escuela fomenta una educación cercana a la vida?, ¿qué tipo de estudiantes se intenta formar?, ¿la vida y el currículum se relacionan?, ¿el currículum representa simbólicamente las complejidades de las relaciones que se tienen con el saber y entre las personas? El estudio quiere proyectar una narrativa en la que puedan mirarse y sentirse acogidos estudiantes y docentes. A partir de lo anterior, se tiene como objetivo conocer una experiencia educativa en un instituto público de secundaria ubicado en Barcelona, donde se trabaja desde una mirada transdisciplinar que permite que los estudiantes se relacionen con el saber de una manera global y vivencial y que tiene como eje central la motivación de los sujetos. El instituto que inspira esta investigación entiende el concepto de "global" como una forma de ver y relacionarse con el mundo y con el saber desde diferentes miradas que aportan las disciplinas. Dentro de su filosofía, se tiene como prioridad potenciar el rol activo de las personas, de los estudiantes, de las familias y del barrio, los cuales van construyendo el saber poniéndose en relación con las necesidades de transformación de la sociedad.