BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Applying Unsupervised Machine Learning techniques to a set of nominal variables (based on the optimum currency area [OCA] theory and the Maastricht Treaty criteria) and industrial indicators (based on similar production patterns), this paper aims to identify potential candidates for a monetary integration in South America (SA). The main conclusion is that, according to the clustering of the nominal and industrial indicators, the countries in best position for a hypothetical monetary integration in SA are Chile, Colombia, and Perú (and Ecuador to a lesser extent); countries that are generally members of the same cluster. This group of economies, which belong to the Pacific Alliance, are in a better position to meet various criteria for regional monetary integration, such as nominal convergence and similar production patterns

[es] Resumen Aplicando técnicas de Aprendizaje Automático no Supervisado para un conjunto de variables nominales (señaladas por la teoría de las áreas monetarias óptimas [OCA] y los criterios del Tratado de Maastricht) e indicadores industriales (basados en patrones de producción similares), este documento tiene como objetivo identificar candidatos potenciales para una integración en Sudamérica (SA). La principal conclusión es que, según el agrupamiento de los indicadores nominales e industriales, los países en mejor posición para una hipotética integración monetaria en SA son Chile, Colombia y Perú (y Ecuador en menor medida). Este grupo de economías, pertenecientes a la Alianza del Pacífico, se encuentran en mejores condiciones para cumplir con diversos criterios de integración monetaria regional, como la convergencia nominal y patrones productivos similares
[en] The concept of Justice, always present in social work, has been little studied from this discipline. Contributions and controversies between Kohlberg and Gilligan regarding moral and ethic development can be useful for social work. The first raises a masculine, universalist and ahistorical ethic, while the second one provides differences form feminism. Among this ends, Seyla Benhabib points out the importance of keeping the universal principles of citizenship, incorporating the different ways of dealing with concepts.

[es] El concepto de justicia, siempre presente en el trabajo social, ha sido poco estudiado desde esta disciplina. Las aportaciones y polémicas entre Kohlberg y Gilligan en cuanto a desarrollo moral y ética pueden resultar útiles para el trabajo social. El primero plantea una ética masculina, universalista y ahistórica, mientras que la segunda aporta las diferencias, desde el feminismo. Entre estos extremos, Seyla Benhabib señala la importancia de mantener principios universales de ciudadanía, incorporando las diferentes maneras de abordar los conceptos.
[en] This text analyzes the phenomenon of teacher influencers, highlighting their definition, the challenges they face and the opportunities they offer both in education and in the media. Influencer teachers are professionals who, in addition to their work in the classroom, use digital platforms and social networks to share educational content, interact with their communities and generate impact beyond the traditional school environment. Among the challenges they face are managing public exposure, reconciling their role as teachers and content creators, and adapting to the demands of the digital age. However, this phenomenon also offers new perspectives to transform education, favoring pedagogical innovation and access to educational resources. Through these platforms, they contribute to the democratization of knowledge and the strengthening of a more connected and collaborative educational community

[es] Este texto analiza el fenómeno de los docentes influencers, destacando su definición, los retos que enfrentan y las oportunidades que ofrecen tanto en la educación como en los medios. Las personas docentes influencers son profesionales que, además de su labor en el aula, utilizan plataformas digitales y redes sociales para compartir contenido educativo, interactuar con sus comunidades y generar impacto más allá del entorno escolar tradicional. Entre los desafíos que enfrentan se encuentran la gestión de la exposición pública, la conciliación entre su rol como profesores y creadores de contenido, y la adaptación a las demandas de la era digital. Sin embargo, este fenómeno también ofrece nuevas perspectivas para transformar la educación, favoreciendo la innovación pedagógica y el acceso a recursos educativos. A través de estas plataformas, contribuyen a la democratización del conocimiento y al fortalecimiento de una comunidad educativa más conectada y colaborativa
[en] Reworking the republican tradition is a basis of a contemporary philosophy of government. This paper attempts to give a sense of the direction in which a reworked republicanism would take democratic theory. The paper is in three sections. The first presents a sketch of neorepublican theory. The second develops an example: el condominium. And the third spells out the broad lessons for democratic theory

[es] Repensar la tradición republicana es una base para una filosofía contemporánea del gobierno. Este trabajo trata de dar sentido a la dirección en la que un republicanismo repensado tomaría la teoría democrática. Se divide en tres secciones. La primera presenta un esquema de la teoría neorrepublicana. La segunda desarrolla un ejemplo: el condominio. Y la tercera explica las amplias lecciones que se derivan de lo estudiado para la teoría democrática.
[en] The stratigraphic and sedimentological study carried out at the Gorrondatxe section (Getxo, Biscay) has shown that periodic climate-change episodes related with precession of equinoxes (Milankovitch cycles of 21 kiloyears) can be recorded in turbiditic deep marine deposits. Alternating pelagic limestones and marls occur in Gorrondatxe. This alternation was driven by precessional Milankovitch cycles. The amount and thickness of turbidites is higher in the pelagic marly intervals and lower in the limy intervals. This correlation suggests that the turbidite-rich marly intervals were related to more humid climatic stages, during which terrestrial sediment supply to the sea increased

[es] El estudio estratigráfico y sedimentológico realizado en la sección de Gorrondatxe (Getxo, Bizkaia), ha demostrado que los cambios climáticos relacionados con los ciclos de precesión de los equinoccios (ciclos de Milankovitch de 21 kiloaños de duración) pueden estar representados en depósitos marinos profundos de naturaleza turbidítica. En Gorrondatxe se reconoce una alternancia de calizas y margas pelágicas, cuya formación se relaciona con los ciclos de precesión. La cantidad y grosor de los niveles turbidíticos es mayor en los tramos pelágicos de composición margosa y menor en los tramos calizos. Esta correlación sugiere que los tramos margosos ricos en turbiditas están relacionados con etapas climáticas más húmedas, durante las cuales aumentaba el aporte sedimentario detrítico de origen continental
[en] This paper analyses the role of the Sindicato de Obreros del Campo (SOC) in the struggles for agrarian reform in Andalusia between 1983 and 1987 and its position in relation to the 1984 Agrarian Reform Law of the Junta de Andalucía. The aim is to understand the conception of agrarian reform defended by the SOC, the proposals they put forward in the public debate, their actions of struggle and how the political process took place that led the socialist government of the Junta de Andalucía to address the issue with its 1984 law. Using an ethno-historiographic methodology, we examined different archival materials, mainly the two papers on agrarian reform of the 3rd and 4th Congresses of the union, part of the preserved historical press and various organic documentation. Among the main conclusions, we highlight that the social struggles of the day labourers' movement put pressure on the Andalusian government to enact a law which, due to its ambiguity, did not satisfy the aspirations of the day labourers and focused on the modernisation of Andalusian agriculture in the context of a globalised economy, constituting a political victory for the Partido Socialista Obrero Español (PSOE) by deactivating the struggle of broad sectors of the day labourers' movement. In the face of this, the SOC continued to demand, with new actions of struggle, a real agrarian reform that would have an impact on the transformation of the structure of land ownership and that would provide an alternative for the workers.

[es] Este artículo analiza el papel del Sindicato de Obreros del Campo (SOC) en las luchas por la reforma agraria en Andalucía entre 1983 y 1987 y cuál fue su postura ante la Ley de Reforma Agraria del Gobierno andaluz de 1984. El objetivo perseguido trata de comprender cuál fue la concepción de reforma agraria defendida por el SOC, las propuestas que plantearon en el debate público, sus acciones de lucha y cómo se gestó el proceso político que llevó al Gobierno socialista de la Junta de Andalucía a afrontar la cuestión con su ley de 1984. Mediante una metodología etnohistoriográfica examinamos diferentes materiales de archivo, principalmente las dos ponencias sobre reforma agraria del III y IV Congreso del sindicato, parte de la prensa histórica conservada y diversa documentación orgánica. Entre las principales conclusiones destacamos que las luchas sociales del movimiento jornalero presionaron al Gobierno andaluz a la promulgación de una ley que, debido a su ambigüedad, no satisfizo las aspiraciones jornaleras y se centró en la modernización de la agricultura andaluza en el contexto de una economía globalizada, constituyendo una victoria política del Partido Socialista Obrero Español (PSOE) al desactivar la lucha de amplios sectores del movimiento jornalero. Ante esto, el SOC continuaría reivindicando con nuevas acciones de lucha una verdadera reforma agraria que incidiera en la transformación de la estructura de propiedad de la tierra y que diera una alternativa a los trabajadores ante la situación de desempleo y paro estructural en el campo andaluz.
[en] Nowadays, the potential of television, as an agent of informal and non-formal education and as an inescapable element of formal education, demands a specific preparation of the teaching staff. The present communication offers the results of a questionnaire which is applied to manage to get teaching students' believes and criterions about the today's television programmes and the functions of the school related to this medium. The results are considered as the beginning for a significant learning and an enrichment of the practical thought in relation to these subjects of teachers in training

[es] A partir de la consideración de la televisión como uno de los agentes actuales más poderosos de educación informal y no formal, así como un recurso ineludible enla educación formal, se deduce la conveniencia de que el profesorado disponga de criterios adecuados para analizar la programación y de un repertorio de propuestas prácticas para actuar desde la institución escolar con respecto a este medio. Como docentes de un centro de formación inicial de maestros y maestras, nos sentimos responsables de atender estos objetivos desde las materias del plan de estudios que tenemos asignadas. Por otra parte, la opción por un modelo de aprendizaje significativo y por la formación del pensamiento práctico en nuestro alumnado nos lleva a indagar la situación de partida respecto a estos temas como primer paso de un proceso de enseñanza-aprendizaje que les ayude a cuestionar, enriquecer y reajustar sus creenciasy recursos iniciales. Éste es el propósito del presente trabajo en el que hemos encuestado a estudiantes de magisterio de nuestra facultad sobre su punto de vista, como espectadores y como enseñantes del futuro, respecto a programas actuales de la oferta televisiva y al papel de la escuela en relación con este medio de comunicación. Más concretamente nos hemos interesado por sus hábitos y preferencias como usuarios, por su valoración de una muestra de programas que suelen elegir los niños y niñas en la actualidad y por las tareas que asignan a la escuela cuando esta institución se propone abordar la formación de telespectadores. Además del uso inmediato, en los programas de las asignaturas a nuestro cargo, esta información podría ser de interés para los profesionales de televisión preocupados por encauzar sus posibilidades formativas hacia el logro de una sociedad más democrática, justa y pacífica. Los grandes retos educativos actuales, especialmente los que se refieren al desarrollo de capacidades para pensar y aprender de manera autónoma y de actitudes positivas respecto a los valores en los que se sustenta la paz y la democracia,no pueden abordarse si no se establecensinergias entre instituciones y colectivos con funciones y objetivos afines. Esta convicción nos ha impulsado a participar en el presente congreso para colaborar en el debate y en la búsqueda de las mejores líneas de acción en relación con las mencionadas metas
[en] Gaby (1987) is a film, based on a true story, of great interest for its use inside classrooms, which can be framed as a method of disability treatment based on the normalisation of the person. Gabriela Brimmer was a Mexican poetess born with a severe quadriplegic cerebral palsy with a prenatal origin that prevented her from doing any kind of movement or expression, except with her left foot. Gaby fought for coeducation, freedom to study in any standardised educational centre, and for her attempt to access to the highest level of education, supported by her nana Florencia, a native Mexican woman. She even entered the degrees of sociology and journalism in the National Autonomous University of México (UNAM), despite the fact that she could not finish her studies, due to the innumerable architectonic barriers and everything she found in her path. The film, based faithfully on a real person, changes not only the protagonist; but also the cinematographic means to make it even more interesting, since it allows us to analyse an appealing and suggestive picture. In addition, it allows us to go deep into the real character, of whom we have a lot of information, and investigate about her individual and work, the society in which she lived and the treatment of these kind of disabilities.

[es] Gaby, una historia verdadera, 1987, es una película de gran interés para su utilización en las aulas, que se puede enmarcar en un modelo de tratamiento de la discapacidad basado en la normalización de la persona. Gabriela Brimmer fue una poetisa mexicana nacida con una parálisis cerebral tetrapléjica grave de origen perinatal que le impedía cualquier movimiento o expresión menos el de su pie izquierdo. Gaby luchó, apoyada por su nana Florencia, una indígena mexicana, por la coeducación, la libertad por estudiar en centros de estudios normalizados y por su intento de acceder a un nivel máximo en los estudios, pues ingresó a las carreras de sociología y periodismo en la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), aunque no pudo finalizar sus estudios debido a las innumerables barreras arquitectónicas y de todo tipo que encontró a su paso. El film, basado con fidelidad en una persona real convierte, tanto a la protagonista como el recurso cinematográfico en doblemente interesante, pues permite analizar una película atrayente y sugestiva y, además, adentrarse en el personaje real, del que existe mucha información, e investigar sobre su persona y obra, la sociedad en la que vivió y el tratamiento de ese tipo de discapacidades
[en] To prepare the university students for the work world means, in the university system in which we are immersed at the present, to provide their with a series of competences that they are not learned in the magisterial classes. For this study the competences speaking publicly and of emotional intelligence are evaluated before and after a training program, with cognitive-behavioral strategiess, of eight meetings destined for the improvement in these skills. The sample was shaped by students of Huelva University that they voluntarily were present at the course after they gave his assent in writing. The results showed significant differences after the accomplishment of the program in the competence of speaking publicly and in the repair dimension of thr Trait Meta-Mood Scale (TMMS).

[es] Preparar a los universitarios para el mundo laboral significa, en el sistema universitario en el que nos encontramos inmersos en la actualidad, dotarlos de una serie de competencias que no se aprenden en las clases magistrales. En este estudio se valoran las competencias de hablar en público y de inteligencia emocional antes y después de un programa de entrenamiento, basado en técnicas cognitivo-conductuales, de ocho sesiones de duración destinado para la mejora de estas habilidades. La muestra estuvo formada por alumnado de la universidad de Huelva que voluntariamente asistió al programa y que dio su consentimiento por escrito. Los resultados mostraron diferencias significativas después de la realización del curso en la competencia de hablar en público y en la dimensión de reparación de la escala de inteligencia emocional (TMMS).
[en] Learning to speak, listen, and write supposes the development of communicative competence of students who come to our classrooms. Nevertheless, this unquestionable purpose, since language is an instrument of communication and development of knowledge, does not seem to be enough. "The acquisition of competences which enable the organization and expression of ideas, and the correct and appropriate use of language is not necessarily confined to language class. Non-print documents are widely used as didactic resources in nowadays schools, which has expanded considerably the concept of literacy" (Greenway, 1993: 36). This qualification seems significant to us after checking easily how new media languages and technologies influence society and the consolidated world image. Vallet (1970: 18) says that "total language is a reality. Not only does nowadays man dispose, thanks to media, of the language of words in order to communicate, but also another one, much richer and complex, the language of words, sounds, and images".

[es] Aprender a hablar, escuchar, leer y escribir, supone el desarrollo de la competencia comunicativa del alumnado que acude a nuestras aulas. Sin embargo, esta finalidad incuestionable, dado que el lenguaje es un instrumento de comunicación y de construcción del conocimiento, no parece suficiente. "La adquisición de competencias para organizar y expresar las ideas y el uso correcto y apropiado del lenguaje no está necesariamente confinado a la clase de Lengua. En la escuela de hoy se utilizan extensamente los documentos no impresos como recursos didácticos, lo que ha ampliado considerablemente el concepto de alfabetización..." (Greenaway, 1993: 36). Esta matización nos parece significativa después de que puede comprobarse fácilmente cómo los nuevos lenguajes de los medios y las tecnologías influyen en la sociedad y en la imagen del mundo que ésta consolida. En palabras de Vallet (1970: 18), "el lenguaje total es una realidad. El hombre actual, gracias a los medios de comunicación de masas dispone no solamente del lenguaje de las palabras para poder expresarse y comunicarse, sino de otro mucho más rico y mucho más complejo, el lenguaje de las palabras, de los sonidos y de la imagen".
[en] The mineralogical, microtextural and geochemical characterization of gossan profiles generated from the oxidation of massive sulfides in the Iberian Pyrite Belt (Riotinto, Tharsis and Las Cruces deposits), allows us to determinate the different genetic stages that have occurred during the formation of these alteration profiles. From this data, we interpreted the physical and chemical conditions that existed in each genetic stages recognized. By radiometric methods we determine the age of the alteration processes, and so the age of the gossan profiles. Finally, these processes have been located into the regional geological context.

[es] Mediante la caracterización mineralógica, microtextural y geoquímica de diferentes formaciones de gossan formadas a partir de las mineralizaciones de sulfiuros masivos de los yacimientos de Riotinto, Tharsis y Las Cruces, dentro del contexto de la Faja Pirítica Ibérica, se reconocen y diferencian las etapas genéticas existentes durante la evolución espacio-temporal de los procesos de alteración en cada uno de estos yacimientos. A partir de esto, se interpretan las condiciones físico-químicas existentes en las etapas genéticas reconocidas. Mediante métodos radiométricos, se determinan la edad de formación de estos depósitos y de los procesos de alteración que los generaron. Finalmente, dada las diferencias genéticas entre los depósitos seleccionados, se ubican los procesos que los generaron dentro del contexto geológico regional.
[en] The increasing interaction between Spanish-speaking countries and China, driven by economic and cultural factors, has led to a notable rise in Chinese students choosing to learn Spanish, both in China and Spanish-speaking countries. This study aims to provide a comprehensive perspective on the educational system dedicated to Spanish teaching in China, addressing key aspects such as international agreements, the development of educational materials, and the implementation of exchange programs. Additionally, it explores the challenges associated with this growth, such as the shortage of trained professionals and the confrontation between traditional and Western methods of teaching and learning, adapting them to the complex linguistic and cultural context of China. The analysis seeks to contribute to a deeper and more enriching understanding of this educational phenomenon.

[es] La creciente interacción entre los países hispanohablantes y China, motivada por factores económicos y culturales, ha resultado en un notable aumento de estudiantes chinos que eligen aprender español, tanto en China como en países de habla hispana. Este estudio tiene como objetivo ofrecer una perspectiva integral del sistema educativo dedicado a la enseñanza del español en China, abordando aspectos clave como acuerdos internacionales, desarrollo de materiales educativos e implementación de programas de intercambio. Además, se exploran los desafíos asociados con este crecimiento, como la escasez de profesionales capacitados y la confrontación entre métodos tradicionales y occidentales de enseñanza y aprendizaje, adaptándolos al complejo contexto lingüístico y cultural chino. El análisis busca contribuir a una comprensión más profunda y enriquecedora de este fenómeno educativo.
[en] We begin with a conceptual approach to the term of Hypermedia, with which we claim to describe the elements that it is composed with and its structure, which made it become one of the most used ways of organizing information nowadays. Following, we make an analysis of hypermedia's repercussion on learning, how it is used by students in order to achieve knowledge, and the consequent advantages and disadvantages resultant of its use. Furthermore, we claim that we know how content organization in semantic networks affects the manner of organizing information in students.

[es] Comenzamos con un acercamiento conceptual al término Hipermedia y con ello pretendemos describir los elementos que lo componen y la estructura que posee para haber hecho que se convierta en uno de los modos de organizar la información más empleados en la actualidad. Seguidamente hacemos un análisis de la repercusión de los hipermedias en el aprendizaje, cómo son empleados por los alumnos para alcanzar el conocimiento y de las ventajas y desventajas que de su uso se derivan. Pretendemos, además, conocer cómo la organización del contenido en redes semánticas repercute en el modo de organizar la información en los alumnos.