BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Sustainability approaches advise adopting a glocal development model that links local possibilities and practices to global needs and constraints. The complexity of this phenomenon, taken to the political plane, leads to a model of planetary citizenship where humanity?s commitment to nature and the necessary social equity amongst human beings are emphasized. This has clear implications for pedagogy, which this paper aims to highlight. This work starts from the sustainable development scenarios and concludes with a proposal of a planetary citizenship rooted locally. Glocality and planetary citizenship, a concept close to that of cosmopolitan citizenship ?once stripped of its anthropocentric connotations?, both lead to significant missions of education in this framework: the formation of a holistic worldview, based on a complex-system thinking, and building a planetary citizenship. In both cases, the consideration of the human as an eco-dependent being, attributes nature an essential position in the educational processes./n

[fr] Les approches de la durabilit? exigent un d?veloppement glocal qui articule l?ensemble des besoins et des contraintes avec les opportunit?s et les pratiques locaux. La complexit? de ce ph?nom?ne conduit ? un mod?le de citoyennet? plan?taire ? partir de laquelle on met l?accent sur l?engagement de l?humanit? avec la nature et la n?cessit? de l??quit? sociale entre les ?tres humains. Cet article vise ? mettre en ?vidence les fortes implications de tout cela pour la p?dagogie. D?s le stade du d?veloppement durable, il est mise en avant une citoyennet? mondiale enracin?e dans le local qui suit le processus. Globalit? et citoyennet? plan?taire ?celui-ci proche de la notion de citoyennet? cosmopolite, une fois d?pouill? de ses connotations plus anthropocentriques? m?nent ? des missions importantes de l??ducation: la formation d?une pens?e syst?mique complexe qui contribue ? une vision holistique du monde, et l??ducation ? la citoyennet? plan?taire. Dans les deux cas, la condition de l??tre humain comme eco d?pendant donne ? la Nature une place fondamentale du premier ordre dans le processus ?ducatif.
[en] This paper tries to know the obsession for the thinness or incessant search of the thinness, as essential characteristic of eating Disorders, verify if significant differences exist according to the sex, to analyze the trend of students to have thoughts or to give them heavy meals ?or gluttonies? uncontrollable, and verify the degree of dissatisfaction with the general form of their body or with the parts of the same one that more worried those who suffer eating Disorders (stomach, hips, thighs, buttocks, etc). For it, we have used an eclectic methodology. The samples of students who have done the test EPQ-J is 700. The students analyzed in the sample show lacks in some areas at the personal level that they exhibit to suffer an eating Disorders. There would be necessary to underline that, with regard to the ?emocionalidad?, 7.73% of the men and 9.63% of the women prove to be anxious, worried, with fast changes of humor, frequently depressed, they sleep badly, etc., obtaining their representation, at the age of 13. There has been verified that, 12.26% of the males and 6.85% of the women are unsatisfied with their own body.

[fr] Le travail pr?sent a comme objectifs: conna?tre l?obsession par la minceur ou une recherche incessante de la minceur, comme caract?ristique essentielle des D?rangements de la Conduite Alimentaire; v?rifier si des diff?rences significatives existent selon le sexe; analyser la tendance de l?ensemble des ?l?ves d?avoir des pens?es ou de lui donner les ripailles ?ou des gavages? incontr?lables; et v?rifier le degr? d?insatisfaction avec la forme g?n?rale de son corps ou avec les parties de m?me qu?ils pr?occupent plus ceux qui souffrent TCA (l?estomac, les hanches, les cuisses, les fesses, etc.). Pour cela, il part pour utiliser d?une m?thodologie ?clectique. Il y a eu 700 nombre total d??l?ves qui ont r?alis? la preuve EPQ-J. Les ?l?ves des centres scolaires analys?s dans l??chantillon, pr?sentent des manques dans quelques aires, au niveau personnel qu?ils exposent ? souffrir un TCA. Il faudrait souligner que, par rapport ? l??motionnel, 7,73% des hommes et 9,63% des femmes se montrent anxieux, pr?occup?s, avec des changements rapides d?humour, fr?quemment d?prim?s, ils dorment mal, etc., en obtenant sa plus grande repr?sentativit?, ? 13 ans. On a v?rifi? que 12,26% des hommes et 6,85% des femmes sont insatisfaits avec son propre corps.
[en] Let?s sense beforehand in this article a tour concerning the educational European policies that favors the development of a democratic citizenship. The aim that we chase is to understand the way in which nowadays it is being interpreted and stimulated the Citizenship education from European Union. for it we offer a conceptual delimiting of ?Citizenship education? and later, we show an analysis of the principal documents and materials elaborated principally by the Council of Europe that mark the way followed by European Union as for education for Democratic Citizenship (EDC).

[fr] Nous pr?sentons dans cet article au sujet aux politiques ?ducatives europ?ennes qui favorisent le d?veloppement d?une citoyennet? d?mocratique. L?objectif que nous cherchons est comprendre comment l??ducation ? la Citoyennet? est actuellement en cours d?interpr?tation et de d?veloppement par l?Union europ?enne. ? cette fin, nous offrons une d?finition conceptuelle de ?l??ducation ? la Citoyennet?? et montrons une analyse des documents cl?s et des mat?riels produites principalement par le Conseil de l?Europe, en marquant le chemin suivi par l?Union europ?enne pour l??ducation ? la Citoyennet? D?mocratique (ECD).
[en] This article aims, through a detailed and thorough analysis of all the laws and official texts that have regulated Spain?s education system since 1857, to analyse and to understand, as far as possible, why we have been keeping, for a one hundred and fifty three years term, the situation of marginalization and despair that rural schools are suffering in our country, Is it maybe the time for a change for rural environment, now that the moment to catch the train of the Knowledge Society is getting closer?

[fr] Ce travail pr?tend analyser et comprendre, dans la mesure du possible, les raisons de la marginalisation, de l?oubli et du d?sespoir exp?riment?es par les ?coles de notre pays pendant une p?riode de plus de cent cinquante ans. Pour ce faire, nous proc?derons ? une ?tude exhaustive et d?taill?e de toutes les lois et les textes officiels qui ont r?glement? le syst?me ?ducatif formel en Espagne depuis 1857 ? nos jours. Nous nous demandons si l?heure du changement pour le monde rural est arriv?e, puisque l?heure de prendre le train de la Soci?t? de la Connaissance approche.
[en] In this paper we present the instrument that we have used to observer the lecture room, in other words, to do research that students and teachers do in them. It tries to understand the lecture room process in some ways that they permit ourselves to reduce simultaneously their complexity and to can understand the complex relationships that there are between their elements. This intention suppose a clear defiance to any research because the ?lecture room? are a complex and unknown world. To go deeply in it and answer to the defiance, first, once the lecture room considerated from a holistic perspectives and as a place of interaction and an environment complex of communication, we define the doctrinal assumptions from we started, the aims pursued and the methodology used. Then, starting of the lecture room as an unit of observation and analysis, we describe three dimensions that they make the guide of observation that we used. Namely, the contextual dimension, the socio-affective and the educational communication. We finish the research to refering to the way that it must be use.

[fr] Dans cette investigation nous pr?sentons l'instrument que nous avons utilis? pour observer les classes universitaires, c'est ? dire, pour faire des recherches de ce que font autant des ?tudiants comme les professeurs. Il s'agit de comprendre les proc?s d'aula d'une mani?re que nous permet r?duire au m?me temps sa complexit? et pouvoir comprendre les complexes relations qu'existent dans leurs ?l?ments. Cette pr?tention suppose un clair d?fi pour n'importe qui investigateur par ?tre les ?classes universitaires? un monde iconnu et complexe. Pour s'enfoncer dans lui et r?pondre au d?fi, d'abord, une fois que nous avons consid?r? l'aula d?s une perspective holistique et comme un lieu d'interaction et une complexe ambiance de communication, nous d?finons les hypoth?ses doctrinaux des que nous partons, les objectives poursuits et la m?thodologie utilis?e. En suite, en partant de la classe/le?on universitaire comme unit? d'observation et d'analyse, nous d?crivons les trois dimensions que composent le guide d'observation que nous utilisons. ? savoir, la dimension contextuelle, la socio-affective et la communication didactique. Nous finissons cette investigation en faisant une r?f?rence ? la mani?re en quoi on doit l'utiliser.
[en] ?Integrated Projects? are a new optional subject following the Decree 231/2007 of July 31th, establishing management and lessons for compulsory secondary education in Andalusia (boja, n.? 156, August 8th 2007), Orden of August 10th (boja n.? 171, August 30th 2007). These Integrated Projects are based on the idea that students will attend an elective practical and related to the maturity and personal development of students. In this work, we present a proposal to design and plan integrated projects to learn the necessary skills to carry out planning for this area where students have to use a practical knowledge of different subjects taught in their curriculum such as physics, mathematics, economics, language, etc. Students with this subject should be taught to different content courses taken to date to develop new knowledge. To give an adequate response to the students in the construction of new knowledge, we facilitate these connections through Projects to link the foreground and encourage their practical functionality. Teachers must plan for student learning, using teaching and organizational strategies to develop content in a practical way, regardless of knowledge tight plots and promote the development of interdisciplinary knowledge from their level of competence curriculum.

[fr] ?Projets Int?gr?s? sont un nouveau sujet facultatif suite du D?cret 231/2007 du 31 juillet, l??tablissement de gestion et des le?ons pour l?enseignement secondaire obligatoire en Andalousie (boja, n.? 156, 8 du ao?t du 2007), Ordonnance du 10 du ao?t (boja, n.? 171, 30 du ao?t du 2007). Ces Projets Int?gr?s sont bas?s sur l?id?e que les ?l?ves assisteront ? une option pratique et li?s ? la maturit? et le d?veloppement personnel des ?tudiants. Dans ce travail, une proposition visant ? concevoir et planifier des projets int?gr?s en vue d?acqu?rir les comp?tences n?cessaires pour mener ? bien la planification de cette zone o? les ?l?ves doivent porter une connaissance pratique des diff?rentes disciplines enseign?es dans les programmes tels comme la physique, math?matiques, ?conomie, langue, etc. Les ?l?ves ? ce sujet devrait ?tre enseign? aux cours de diff?rents contenus prises ? ce jour pour d?velopper de nouvelles connaissances. Pour donner une r?ponse ad?quate aux ?tudiants dans la construction de nouvelles connaissances, nous facilitons la connexion par le biais de ces projets dans lesquels un lien imm?diat entre le premier plan et d?encourager leur fonctionnalit? pratique. Les enseignants doivent planifier l?apprentissage des ?l?ves, l?enseignement et les strat?gies organisationnelles utilis?es pour ?laborer le contenu d?une mani?re pratique, peu de parcelles connaissances serr?s et favoris? le d?veloppement de connaissances interdisciplinaires de leur niveau de comp?tence des programmes.
[en] The knowledge of learning styles conceptions and opinions related to interrelationships in the classroom, gives revealing comprehensive keys as far as the professional development and future teachers? beliefs can be reconceptualized and changed from teachers? initial training to make the teaching-learning process easier. However, practically there is no existence of evidences that can measure this. Thus, the aim of this study is to design a scale for assessment the teaching styles. For the process of validation of scale ESSE(Scale to Evaluate Teaching Styles) is used a sample composed by 555 students aged from 19 to 31 years old, representing college population in Galicia in the School Teacher Training Degree. The psychometric properties of the scale realized realizing a statistic analysis of the items, a factorial analysis and an estimation of the reliability coefficient through Cronbach alpha. In order to evaluate the adjustment of sampling and the possible sphericity of data obtained, the tests of Kaiser-Meyer-Olkin (kmo) and Bartlett were applied. The information points out that the scale (esee) presents a structure of 6 factors that explain 53.26% of the variance. Cronbach?s consistency alpha was 0.886. The study aims at gathering empirical evidence to recognize its metric qualities.

[fr] La connaissance des styles d?enseignement et des opinions des enseignants en ce qui concerne la nature des relations ? ?tablir en classe donne une id?e g?n?rale de la fa?on de penser des enseignants. Cependant, il n?existe presqu?aucune pour mesurer ce concept. Ainsi, notre objectif est d?analyser les propri?t?s psychom?triques de l??chelle afin d??valuer les styles d?enseignement de fa?on fiable. Pour l??chelle de la validation des processus ESEE (?chelle sur les styles d?enseignement), un ?chantillon de 555 ?tudiants ?g?s de 19 ? 31 ans en derni?re ann?e d?enseignement a ?t? utilis? dans les universit?s de Galice. Pour l?analyse des propri?t?s psychom?triques de l??chelle effectue une analyse statistique des ?l?ments, une analyse factorielle et l?estimation de la fiabilit? par Alpha de Cronbach. Les tests de Kaiser-Meyer-Olkin et Bartlett ont ?t? appliqu?s pour ?valuer l?ad?quation de l??chantillonnage et la sph?ricit? ?ventuelle des donn?es obtenues. Les donn?es sugg?rent que l??chelle esee se compose d?une structure de six facteurs expliquant 53,26% de la variance. Le coefficient alpha de Cronbach s??l?ve ? 0,886. L??tude s?appuie sur des preuves suffisamment empiriques qui confirment ses qualit?s m?triques.
[en] One of the most important challenges of the Internet is the veracity of information on the net. Although lying is an inherent possibility of human communication, Internet has encouraged anyone to create fake web contents. Moreover, Internet has brought new forms of sociability and experimentation in young people. In this regard, social networks allow playing with virtual profiles and even creating fake profiles. This article addresses these two issues, in addition to looking deeply into the challenges this presents from a moral and educational point of view, especially in adolescents.

[fr] L?un des d?fis les plus importants de l?Internet est l?exactitude des informations sur le net. Bien que le mensonge est une possibilit? inh?rente de la communication humaine, Internet a encourag? quiconque de cr?er un contenu Web faux. Par ailleurs, Internet a apport? de nouvelles formes de sociabilit? et d?exp?rimentation chez les jeunes. En ce sens, les r?seaux sociaux permettent le jeu avec des profils virtuels et m?me de cr?er de faux profils. Cet article traite de ces deux questions, en plus d?approfondir les d?fis que cela repr?sente de la morale et ?ducatif, en particulier chez les jeunes.
[en] Systematics and evolutionary relationships among the Dermochelyidae genus Psephophorus H.v.Meyer, 1847 are a still unsolved problem. The morphology of the humerus yields a characteristic criterion to clearify this question. A comparison of the humerus morphology reflects the relationships between palaeaertic Psephophorus species and their evolution to the recent Dermochelys.

[fr] La syst?matique, l'?volution et la perent? chez les Dermochelyidae genus Psephophorus H.v.Meyer 1847 posent un probl?me encore non r?solu. La morphologie des hum?rus offre des crit?res utiles ? l'?claircissement de cette question. La comparaison de la morphologie des hum?rus des esp?ces Psephophorus palaearctiques permet de d?duire des conclusions en ce qui concerne leur ?volution et leur parent?.
[en] This article presents an analysis of the main metaphors that have been developed to synthesize the different ideas of the humanistic university, namely: the ivory tower, the great books, the conversation and the agon. For this purpose, a hermeneutical approach is developed in order to understand, from these metaphors, the aims of the university, its instruments or the institution itself. After the analysis, it is observed that what could seem a unique interpretation on the classic idea of the university is, in fact, a melting pot with very significant internal differences. The analysis carried out allows us to extract ideas that remain constant in all metaphors, from them it is possible to rethink the reality of a humanist-inspired university today.

[fr] Cet article pr?sente une analyse des principales m?taphores qui ont ?t? d?velopp?es pour synth?tiser les diff?rentes id?es de l?universit? humaniste, ? savoir: la tour d?ivoire, les grands livres, la conversation et l?agon. A cet effet, une approche herm?neutique est d?velopp?e afin de comprendre, ? partir de ces m?taphores, les objectifs de l?universit?, ses instruments ou l?institution elle-m?me. Apr?s l?analyse, on observe que ce qui peut sembler une interpr?tation unique de l?id?e classique de l?universit? est, en fait, un melting-pot avec des diff?rences internes tr?s significatives. Cette analyse nous permet d?extraire des id?es qui restent constantes dans toutes les m?taphores, ?tant d?eux il est possible de repenser aujourd?hui la r?alit? d?une universit? d?inspiration humaniste.
[en] In this work we present a tool of institutional culture comprising six dimensions: autonomy, innovation, assessment, relationship, regulation and staicture. Our main proposal was to identify teaching strategies which are used for adapting the common curriculum to the diversity of the student population, and it ar?se as part of an initiative coordinated by different research groups from five universities in Andaluc?a. We analysed related concepts such as language, communication, interaction, society and culture. The study of written texts provided us with in-depth knowledge of many topics and ?reas of study ranging from linguistic, stylistic and rhetorical approaches to pedagogically orientated research lines, particularly sociological ones. Analysis of the thoughts and feelings of the persons involved in the school -teachers, parents and students- allowed us to interpret the real culture of these organizations.

[fr] Des outils destines a Panalyse des documents de planification sont d?velopp?s dans ce travail. Les outils ont ?t? group?s en six cat?gories: autonomie, innovation, ?valuation, liens, regulation et structure et leur objectif est de mettre en ?vidence la situation de la pratique de l'enseignement secondaire par rapport a la diversit?. Le travail fait partie d'une initiative coordonn?e par divers groupes de recherche appartenant a cinq universit?s de lAndalousie. Pour le d?veloppement de ees outils, on a analys? des concepts voisins tels que le langage, la communication, l'interaction, la soci?t? et la culture. ?tudier et comprendre les textes ?crits permettra de connaitre et approfondir nombreux sujets et champs d'?tude, depuis les approches linguistiques, stylistiques et rh?toriques jusqu'aux lignes de recherche d'orientation psychologique et sociologique. A partir de l'analyse de l'opinion et des sentiments des personnes faisant partie de l'organisation ?ducative -enseignants, parents et eleves-, on peut interpr?ter la culture existante qui nous montre la vie r?elle dans les centres d'?ducati?n.
[en] The ?aqueduct of the desert? is a necessary and iconic water works for the unirrigated area of the department of Lavalle, Mendoza. However, nearly ten years on from the beginning of its design and construction, it is disconnected from the provincial water policy and exhibits structural limitations which impede the solving of problems such as water disputes between unirrigated oasis-lands, water scarcity, and historical reparation to environmental injustice./n

[fr] L???aqueduc du d?sert?? se pr?sente comme une ?uvre hydrique n?cessaire et embl?matique pour la zone non irrigu?e du d?partement de Lavalle, Mendoza. Cependant, presque dix ans apr?s le d?but de son ?bauche et de sa construction, elle se trouve ?loign?e de la politique hydrique provinciale et pr?sente des restrictions pour r?soudre des probl?mes structurels comme les disputes pour l?eau entre oasis et terres non irrigu?es, la p?nurie hydrique et la r?paration historique de l?injustice environnementale du lieu.
[en] We know by the effective legislation, including the plans of practicum of the Faculties of Education, the object of the practices and the paper that must carry out the different agents who take part in the education practices; although all we do not understand them in the same way. The work we show was develop in the University of Granada during the course 2001/2002 and consisted on the observation of the seminaries of supervision of preservice gymnastics teachers. Its main was to know the contents of this seminaries and the way in which some resources were used, concretely the video.

[fr] Tous nous savons par la l?gislation en vigueur, y compris les plans de pratiques des Facult?s d'?ducation, l'objet des pratiques et le r?le que doivent jouer les diff?rents agents qui interviennent dans les pratiques d'enseignement; bien que tous nous ne les comprenions pas de la m?me mani?re. L'?tude que nous pr?sentons a ?t? d?velopp?e pendant le cours acad?mique 2001/2002 ? l'Universit? de Grenade et a consist? l'observation des s?minaires de supervision de la sp?cialit? de corps enseignant d'?ducation Physique, afin de conna?tre le contenu de ces s?minaires par l'utilisation des moyens, plus concr?tement du vid?o.
[en] This article investigates, on the one hand, in what way the feelings are part of the moral dimension of the individual. Tow complex and controversial problems in the history of thought are analized: what are feelings and their relationships with the reason in people's moral behaviour. On the other hand, the article is about the following questions: the education of feelings in moral theory traditions; the educability of feelings; the characterization of some feelings as moral; the teaching of moral feelings of responsibility, compassion, justice as a part of happiness, solidarity and love.

[fr] L'article consid?re, en premier lieu, la mani?re comme les sentiments font partie de la dimension morale de la personne. On analyse deux probl?mes complexes et pol?miques dans l'histoire de la pens?e: quels sont les sentiments et leurs rapports avec la raison dans le comportament moral des personnes. Dans une deuxi?me partie, l'article consid?re les questions suivantes: l'?ducation des sentiments dans les traditions des th?ories morales; l'?ducabilit? des sentiments moraux; la caract?risation de quelques sentiments comme moraux; l'?ducation des sentiments moraux de la responsabilit?, la compassion, la justice comme ingr?dient du bonheur, de la solidarit? et de l'amour.