[en] The motivation for this work arises from the fact that, although ergonomics has a well-recognized and legislated role in the workplace, this is not the case in schools or in the pediatric environment. The main objective of this study is based on the hypothesis that there is a relationship between children's visual abilities and their postural habits and ergonomic conditions. The method used to validate the hypothesis is two simultaneous screenings, one visual, and the other ergonomic and postural. The selected sample was a total of 78 students between 7 and 8 years old, from two public schools in the municipality of Rubí. In visual screening, visual function, binocularity, ocular motility and accommodation have been evaluated, among other visual processing and integration skills. In the ergonomic and postural screening, each child has been evaluated individually, by direct observation during literacy tasks. And the classrooms have also been analyzed, measuring the lighting conditions, the school furniture and the distribution of the children in the classroom. With the data obtained from the screenings, a statistical analysis has been carried out to find the possible relationships between the visual variables, and the ergonomic and postural variables. In the results of the work, it has been verified that the following statistically significant relationships exist: Between the reading distance and the reading-writing speed, between the writing distance and the reading-writing speed, between the inclination of the head when writing and the near point of convergence, between the position of the feet on the ground and the saccadic movements and the speed of reading and writing, between the movement of the head when reading/writing and the speed of reading and writing, and, finally, between the phorias in near vision and having back straight and relaxed.

[es] La motivación de este trabajo nace del hecho de que, aunque la ergonomía tiene un papel muy reconocido y legislado en el ámbito laboral, no ocurre así en las escuelas ni en el entorno pediátrico. El objetivo principal de este estudio se fundamenta en la hipótesis de que existe relación entre las habilidades visuales de los niños y sus hábitos posturales y condiciones ergonómicas. El método empleado para validar la hipótesis son dos cribados simultáneos, uno visual, y otro ergonómico y postural. La muestra seleccionada fue un total de 78 alumnos de entre 7 y 8 años, procedentes de dos escuelas públicas del municipio de Rubí. En el cribado visual se han evaluado la función visual, la binocularidad, la motilidad ocular y la acomodación, entre otras habilidades de procesamiento e integración visuales. En el cribado ergonómico y postural, se ha evaluado individualmente a cada niño, por observación directa durante las tareas de lectoescritura. Y también se han analizado las aulas, midiendo las condiciones de iluminación, el mobiliario escolar y la distribución de los niños en el aula. Con los datos obtenidos de los cribados, se ha realizado un análisis estadístico para encontrar las posibles relaciones entre las variables visuales, y las variables ergonómicas y posturales. En los resultados del trabajo se ha constatado que existen las siguientes relaciones estadísticamente significativas: Entre la distancia de lectura y la velocidad de lectoescritura, entre la distancia de escritura y la velocidad de lectoescritura, entre la inclinación de la cabeza al escribir y el punto cercano de convergencia, entre la posición de los pies en el suelo y los movimientos sacádicos y la velocidad de lectoescritura, entre el movimiento de la cabeza al leer/escribir y la velocidad de lectoescritura, y, finalmente, entre las forias en visión cercana y tener la espalda recta y relajada.