[en] The study inquiries about the organization and management of Free Time-Leisure activities in public, subsidized and private schools, based on the opinion, experience and knowledge of the directors, teachers, and students of these centers, explaining, in turn, the theoretical and historical references that favor the existence or not of a Free Time- Leisure education in the Valparaiso region, Chile. The study examines various works on the education of Free Time-Leisure, the experiences of these in Chile, as well as the existing legislation related to the educational world. For this, an analysis of the literature of those already existing premises is conducted, both theoretical and from the daily practice of directors, teachers, and students in Chilean educational centers, it will solve problems that allow visualizing approaches, concepts, ideas, interests, purposes, beliefs, etc. This research seeks to propose a referential framework supported by various studies that show the construction of sections that order the history and educational evolution of Free Time-Leisure (Llull, 1999) and its impact on Chilean society (Bastías, 2008) that has fostered the discussion about educational quality from its organization and management (Brunner, 2006), the educational policies proposed by the CPEIP from different documents such as the Framework for Good Teaching and the Framework for Good Management and Directive Management (CPEIP, 2003), and finally the contribution of different theoretical referents to the taxonomy proposed by Trilla (1993) about the educational world. The investigative work hopes to be a space of analysis for the understanding of the management and organization of Free Time-Leisure in Chilean schools. For this, a theoretical strategy will be worked on that allows conceptualizing the Chilean socio- educational context, identifying the existence of the tripartition of the educational world, proposed by Trilla (1993), through a historical journey that admits the problematization of the existence of an adjacent educational model. That allows deconstructing the concept of Free Time-Leisure as a non-productive space, ergo, something negative. Regarding the elaboration of knowledge regarding the education of Free Time-Leisure in Chile, in a first instance, the scarcity of theory in relation to the general objective is identified, in addition to a lack of programs and laws that allow a generation of an analysis framework focused on the Chilean context, which obviously causes a dependence on traditional references and a Eurocentric vision regarding the theme of Free Time-Leisure, where the city of Barcelona is a world reference. In a second instance, it is expected that the vision of different agents belonging to the Chilean school system will allow to identify and glimpse more clearly the reality of Free Time-Leisure education in the educational centers of the Valparaiso region, Chile. Finally, this research contributes to the Latin American, and specifically Chilean, context of Free Time-Leisure education, considering the non-existence of programs, both private and public, that propose teacher training in the educational world outside of the formal sphere, which entails to carry out training abroad, generally in Europe or North America, a fact that generates a praxis alien to the context of the researcher, modifying their own perspectives. Thus, this doctoral thesis seeks to demonstrate the need to manage and organize in the best way an education of Free Time-Leisure in Chilean schools, opening the necessary spaces for the practice and learning of students and education workers, which causes a local orientation necessary spaces for the practice and learning of students and education workers, which causes a local orientation of the Free Time- Leisure programs and the construction of internal academic networks, more in line with the reality of the context

[es] El estudio indaga sobre la organización y gestión de las actividades de Tiempo Libre- Ocio en las escuelas públicas, subvencionadas y privadas, a partir de la opinión, experiencia y conocimiento de los directores(as), profesores(as) y estudiantes de estos centros, explicitando, a su vez, los referentes teóricos e históricos que propician la existencia o no de una educación del Tiempo Libre-Ocio en la región de Valparaíso, Chile. El estudio examina diversas obras sobre la educación del Tiempo Libre-Ocio, las experiencias de estas en Chile, así como la legislación existente relacionada al mundo educativo. Para ello, se realiza un análisis de la literatura de aquellas premisas ya existentes, tanto teóricas, como desde la práctica cotidiana de directores(as), profesores(as) y estudiantes en centros educativos chilenos, generando tópicos que permiten visualizar enfoques, conceptos, ideas, intereses, propósitos, creencias, etc. Esta investigación busca proponer un marco referencial apoyado en diversos estudios que manifiesten la construcción de apartados que ordenan la historia y evolución educativa del Tiempo Libre-Ocio (Llull, 1999) y la afectación de esta en la sociedad chilena (Bastías, 2008) que ha propiciado la discusión acerca de la calidad educativa a partir de su organización y gestión (Brunner, 2006), las políticas educativas propuestas por el CPEIP a partir de diferentes documentos como el Marco para la Buena Enseñanza y el Marco para la Buena Dirección y Gestión Directiva (CPEIP, 2003), y finalmente la aportación de diferentes referentes teóricos a la taxonomía propuesta por Trilla (1993) acerca del mundo educativo. El trabajo investigativo espera ser un espacio de análisis para la comprensión de la gestión y organización del Tiempo Libre-Ocio en las escuelas chilenas. Para esto se trabajará una estrategia teórica que permita conceptualizar el contexto socioeducativo chileno, identificando la existencia de la Tripartición del Universo Educativo, propuesto por Trilla (1993), a través de un recorrido histórico que admita la problematización de la existencia de un modelo educativo adyacente que permita deconstruir el concepto de Tiempo Libre-Ocio como un espacio no productivo, ergo, algo negativo. En cuanto a la elaboración de conocimiento con respecto a la educación del Tiempo Libre-Ocio en Chile, en una primera instancia, se identifica la escasez de teoría en relación al objetivo general, además de una carencia de programas y leyes que permitan una generación de un marco de análisis centrado en el contexto chileno, lo que provoca, evidentemente, una dependencia de los referentes tradicionales y una visión euro- centrista con respecto al tema del Tiempo Libre-Ocio, en donde la ciudad de Barcelona es un referente mundial. En una segunda instancia, se espera que la visión particular de distintos agentes perteneciente al sistema escolar chileno permita identificar y vislumbrar con mayor claridad la realidad de la educación del Tiempo Libre-Ocio en los centros educativos de la región de Valparaíso, Chile. Finalmente, esta investigación contribuye al contexto latinoamericano, y chileno, específicamente, de educación del Tiempo Libre-Ocio, considerando la inexistencia de programas, tanto privados como públicos, que fomenten la formación docente en el mundo educativo fuera de lo Formal, lo que conlleva a realizar la formación en el extranjero, generalmente en Europa o Norteamérica, hecho que genera una praxis ajena al contexto del investigador, modificando las perspectivas propias. Así, esta tesis doctoral busca evidenciar la necesidad de gestionar y organizar de la mejor forma una educación del Tiempo Libre-Ocio en las escuelas chilenas, abriendo los espacios necesarios para la práctica y aprendizaje de los estudiantes y trabajadores de la educación, lo que provoca una orientación local de los programas de Tiempo Libre-Ocio y la construcción de redes académicas internas, más acordes a la realidad del contexto.