BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Abstract: This article aims to point out the basic elements necessary in order to structure educational work in basic education classrooms in Mexico through digital textbooks. The article also presents the history of the digitization of materials that have been used in the Mexican education system, focusing on policies and programs that have been created to consolidate the process of digitization, and on how digital textbook use has been received at basic schools in the country. The findings show that textbook digitization is conceived as a teaching aid in classrooms of basic education since it facilitates the educational process and expands learning experiences, without the need to replace printed textbooks; however, to make the use of technology in classrooms successful teachers need to be trained so that this sector has the necessary conditions for school planning and for working with digital teaching materials and educational software.

[fr] Résumé: Cet article expose les éléments fondamentaux du processus pour la configuration du travail didactique dans les salles de classe des écoles et des lycées du Mexique, en utilisant des livres numériques. Aussi, on présente les antécédents de la digitalisation de matériaux qui ont été utilisés dans le système éducatif mexicain, surtout les politiques et les programmes créés pour consolider ce processus de digitalisation des matériaux et le rôle des livres numériques dans les écoles et les lycées de ce pays. En conclusion, il en ressort que la digitalisation des livres est proposée comme un appui dans les salles de classes pour faciliter le processus éducatif et élargir les expériences d'apprentissage. Cependant, pour parvenir à une bonne utilisation de la technologie dans les salles de classes, il est indispensable de former le personnel afin que les enseignants disposent des conditions nécessaires pour la planification scolaire et les cours avec du matériel didactique digital et des logiciels éducatifs.
[en] The courses of the river of the Iberian Peninsula have been well exploited historically for many purposes, which has generated an important heritage. An example of this is the traditional hydraulic mills that. Although they were forgotten since the mid-20th century nowadays, many of them constitute a reuse of their infrastructure with a tourist orientation or as environmental classrooms. The objective of this essay is to analyze this issue in the Region of Murcia through field work and literature analysis. The results show that some of these buildings are being reused with new purposes, although most of them are of a private use or have a ruinous state. Models of rehabilitation have been the mills of Up and Down, both in the course of the river Mula, in the municipal term of Bullas. They represent an example of the heritage use, which has a direct impact on the rural and local development of this territory.

[fr] Les canaux de la péninsule ibérique ont historiquement été exploitées pour de nombreuses utilisations, ce qui a généré un important patrimoine. Les exemples incluent les moulins hydrauliques traditionnels, oubliés depuis le milieu du XXe siècle, beaucoup d'entre eux ont maintenant un réaménagement de ses infrastructures avec une orientation touristique ou les salles de classe de l'environnement. L'objective de cet article est d'analyser cette question dans la région de Murcie grâce au travail sur le terrain et, aussi, par revue de la littérature. Les résultats montrent que certains de ces bâtiments sont réutilisés à des fins nouvelles, bien que la plupart d'entre eux sont d'un usage privé ou ils ont un état ruiné. Les moulins "Arriba" et "Abajo" (sur les rives de la rivière Mula) ont servi de modèles de rehabilitation. Ils sont un exemple d'utilisation du patrimoine, ce qui a un impact direct sur le développement rural et local de ce territoire.
[en] Translating interjections, onomatopoeias and inarticulate sounds has become a challenge due to the lack of boundaries of each unit and their relation to emotions. The main objective of this article is the contrastive and multimodal analysis of English expressive relief constructions in their passage into French. For this purpose, a corpus constituted by series of American comics is established, which has allowed us to analyze the emotion of relief and the properties of each construction from a verbal and visual perspective, highlighting its semantic, phonetic, pragmatic, morphosyntactic, and paralinguistic aspect. Although relief is an emotion present in our everyday life, comics do not prolifically represent that reality in their constitution. However, of the relief constructions found, most are modified into French, despite the tendency to prevail the English original. Thus, this study provides methodological keys to translate the expressive constructions of relief.

[fr] La traduction des interjections, des onomatopées et des sons inarticulés est devenue un défi en raison du manque de délimitation de chaque unité et de leur relation avec les émotions. L'objectif principal est l'analyse contrastive et multimodale des constructions expressives de soulagement anglais dans leur passage en français. Dans ce but, un corpus constitué par des séries de comics américains est établi afin d'analyser l'émotion de soulagement et les propriétés verbales et visuelles de chaque construction, en soulignant ses aspects sémantiques, phonétiques, pragmatiques, morphosyntaxiques et paralinguistiques. Bien que le soulagement soit une émotion présente dans notre vie quotidienne, la bande dessinée ne représente pas de manière prolifique cette réalité. Cependant, la plupart des constructions de soulagement trouvées sont modifiées en français, malgré la tendance à faire prévaloir l'original anglais. Ainsi, l'approche multimodale est essentielle à ces constructions et à leur rapport au soulagement.
[en] This work presents some of the results of a research to assess the impact of the po licy of educational innovation undertaken by the regional autonomous government of Andalusia through the mass installation of information and communication tech nologies (ICT) in primary and secondary schools (ICT centres). The research is ba sed on a significant sample, namely the f irst students to have graduated at the ICT centres. This group has been studied for the impact of telematic courses and the use of free software both at institutional le vel, in terms of organization at the centres, and at classroom level. A wide range of instruments was deployed (questionnaires for students, teachers and management teams, classroom observation, group dis cussion, documentary analysis and mate rials…) during the three years of research in all eight provinces of Andalusia. Our work was based on interviews and focus group, with ICT coordinators and head teachers, using the results to analyse the perceptions, challenges and demands of the teachers involved in this experience at the ICT centres. Among these was the need to instil greater professionalism in the management teams, the importance of the person of ICT coordinator as a channel for innovation, the push for a change of mentality in teachers in order to consoli date the integral and didactic use of ICT and the renewal of teaching methods that arise from a new source of knowledge.

[fr] Cet article présente une étude des résultats obtenus a partir d'une investigation destinée à l'évaluation de l'impact de la politique d'innovation éducative mise en oeuvre par le gouvernement andalou à propos de l'implantation massive des technologies de la communication dans les Centres de l'enseignement Primaire et Secondaire de la région. Cette recherche est spécialement centrée sur l'implantation des technologies de la com munication dans la première promotion des Centres de ressources TIC en Andalousie, et concrètement, l'impact des ressources télématiques et l'emploi du logiciel libre, non seulement dans les environnements institutionnels pour l'organisation des centres mais aussi dans la classe. Les résultats ont été obtenus à partir d'une variété d'instruments (questionnaires posés aux élèves, aux professeurs et aux équipes de direction, observa tions, groupes de débat, analyses documentaires et analyses de matériel, etc.), utilisés pendant trois années de recherche dans toutes les provinces de l'Andalousie. Cet article a pour objectif la mise en relief des résultats des entretiens qui témoignent des différents points de vue, défis et exigences des professeurs qui ont participé à l'expérience de l'implantation des technologies de l'information et de la communication dans les Cen tres TIC. À partir des données, on remarque la nécessité de consolider la professionna lisation des équipes de direction, l'importance du rôle du coordinateur TIC, l'enjeu du changement des idéaux traditionnels des professeurs avec l'objectif de renforcer l'usage intégral et didactique des TIC, et de rénover les méthodes didactiques chez les profes seurs, des méthodes qui doivent être adaptées aux nouvelles sources de connaissance.
[en] The curricular transformations and the legislative changes occurred in the Spanish context do not seem to have addressed the demands that key organizations such as OMS or UNESCO have made about sex education. In the specific context of Spanish Secondary Compulsory Education, the present article taps into the past and present of concepts such as the body, emotions, interpersonal relationships and issues linked to equality and gender. To this end, we conducted a review of the educational legislation from the LGE of 1970 to the current LOMCE with a view to tapping into the most important implications of these legislative frameworks. This article also aims to picture the reality of the academic framework of sexology and sex education looked at as areas of knowledge, highlighting the most significant trends. Finally, we map out the current situation of sexual education as a theoretical body in secondary education. We also highlight the keys which might encourage the incorporation of sex education in the educational curriculum and in the initial and continuous training programs for education professionals.

[fr] Le parcours qui a suivi les transformations du " Currículum " et les changements législatifs survenus dans le contexte espagnol ne semblent pas avoir répondu aux demandes formulées par des organisations clés telles que l'OMS ou l'UNESCO concernant le concept d'éducation sexuelle. Cet article cherche à plonger dans la réalité passée et présente du traitement d'aspects tels que le corps, les émotions, les relations interpersonnelles et les questions liées au genre et à l'égalité des sexes dans l'enseignement obligatoire dans notre pays. Pour cela, une procédure de révision de la législation éducative est menée commençant à partir de la LGE de 1970 et atteingnant l'actuelle LOMCE, procédure dans laquelle les contributions et les preuves détectées sur cette question sont rassemblées. De plus, l'article vise à tracer le chemin du cadre académique de la sexologie et de l'éducation sexuelle en tant que domaines de connaissance, en mettant en évidence les tendances les plus significatives. Enfin, les conclusions visent à dresser un schéma de la situation actuelle de l'éducation sexuelle en tant que corps théorique au niveau secondaire et à mettre en évidence les clés nécessaires pour que ces contenus soient intégrés dans le programme éducatif et dans la formation continue et initiale des professionnels de l'éducation.
[en] The authors of this article aim at showing a reflection on unabled women and the double discrimination they are subjected to. on the one hand they are women; on the other hand they suffer from both physical handicap and social lack of understanding. Discrimination is present in every aspect of their lives: work, health, training... It underlies patterns of passive and active violence to which disabled wo men are specially sensitive about. a brief description of some patterns of performance developed by the project "Discrimination against disabled women: a preventive and educative interventioin proposal" is offered. This project which has been developed by Huelva University has focussed on training as the key ele ment to foster positive attitudes towards disability. It also helps to become aware of the needs and specific problems disabled women have to cope with. For these rea sons we have developed different didac tic units which are been implemented at schools in Huelva and surrounding areas (three for Primary School, one for Secon dary Education and one for Infant Schools). We present one of the didactic unit.

[fr] Dans cet article, les auteurs nous présentent une réflexion sur la double discrimina tion dont souffrent les femmes avec déficience. La première pour être des femmes et la deuxième pour les handicapes qu'elles ont et que la société leur attribue. Ce sont des dis criminations dans tous les domaines de leur vie : du travail, de la santé, de la formation… qui, d'une certaine façon, définissent des profiles de violence, à laquelle ces femmes sont plus sensibles autant dans leurs formes passives qu'actives. Face à cette réalité, on présente une brève description de certaines des manifestations développées dans ce projet : Violence chez les femmes avec déficience : une proposition de prévention et intervention éducative. Ce projet réalisé à l ?université de Huelva con sidère la formation en tant qu'élément essentiel pour développer des attitudes positives par rapport à la déficience et en tant que prise de conscience des besoins et des problè mes spécifiques des femmes avec déficience. C'est pourquoi nous avons élaboré une série d'unités didactiques qui vont s'implanter sous peu dans différents établissements de Huelva et de sa province : une pour la Maternelle, trois pour le Primaire (une par niveau) et une autre pour le Secondaire. Nous présentons également ici une des unités.
[en] In the teaching of foreign languages, the status of the error has evolved because it is no longer considered as a negative sign that refers to a lack of knowledge. Nevertheless, language in- terference remains a major source of difficulties for Arabs learning French as a foreign langua- ge. This study focuses on the analysis of essays written by Palestinian learners of A1-A2 level at Birzeit University. It aims to analyze the ty- pes of errors committed as well as their sources.

[fr] Dans l'enseignement des langues étrangères, le statut de l'erreur a évolué à travers les diffé- rents courants didactiques car elle n'est plus considérée comme un signe négatif qui renvoie à un manque de connaissances de la part des apprenants. Néanmoins, l'interférence linguis- tique reste une source importante de difficultés pour les apprenants arabophones en classe de FLE. Cette étude porte sur l'analyse des pro- ductions écrites des apprenants palestiniens de niveau A1-A2 de l'Université de Birzeit. Elle vise donc à analyser les types d'erreurs commi- ses ainsi que leurs sources.
[en] The teaching-learning process promoted by the European Higher Education Area (EHEA) calls for a new approach in which the student is the main actor of his/her learning. This implies an increase in the value of the teaching task, in general, and tutoring in particular. Tutoring reinforces the training process and the integral development of students. The main objective of this study is to examine the opinion of university students about the use of academic tutoring in order to identify their needs and improve tutorial action. In the design of the study, the students were given a questionnaire to survey their personal attitudes and behavior toward tutorials, the extent to which they used tutorials and their effectiveness, and the level of communication and the relationship established with the teacher in the tutorials. The results, obtained from a sample of 322 students at the University of Zaragoza, Campus of Teruel, reveal four key points related to students' self-confidence, perceived utility of the use of tutorials, personal motivation and financial and/or time cost (saving) that the students gain by attending tutorials. Although university students make only moderate use of tutorials, they emphasize the value of the tutorials as a stimulus to face the work required to pass a subject, as well as to optimize their study time.

[fr] L'approche de l'enseignement et de l'apprentissage promue par l'Espace européen de l'enseignement supérieur (EEES) intègre une nouvelle manière de concevoir l'enseignement universitaire, où les étudiants jouent un rôle de premier plan dans leur apprentissage. Cela implique une réévaluation de la tâche d'enseignement et l'action didactique, ce qui est particulièrement important pour renforcer le processus de formation et de développement intégral des étudiants. L'objectif principal de cet article est de connaître l'opinion des étudiants universitaires sur les facteurs pertinents dans l'utilisation du tutorat académique dans l'environnement universitaire, afin d'identifier leurs besoins et améliorer le tutorat. Dans la conception de l'étude, un questionnaire adressé aux étudiants sur les attitudes et les comportements personnels avant les tutoriels, le degré d'utilisation et l'efficacité de l'action tutorial, ainsi que la communication et les relations établies avec l'enseignant ont été utilisés. Les résultats obtenus à partir d'un échantillon de 322 étudiants de l'Université de Saragosse, campus de Teruel, révèlent quatre aspects à mettre en évidence: la confiance en soi des étudiants, l'utilité perçue de l'utilisation, la motivation personnelle et l'épargne économiques et / ou de temps. Bien que le degré d'utilisation par les étudiants soit modéré, il est nécessaire de souligner la valeur qu'ils donnent au tutorat en tant que stimulus pour faire face au travail nécessaire pour surmonter la matière ainsi que pour optimiser leur temps d'étude.
[en] Abstract: The article presents and examines different printed and online resources and tools for legal French learning and French-Spanish legal translation, such as dictionaries, legal French learning methods, French administrative writing methods and legal documentation resources. The authors' aim is to provide an access guide to the main resources in legal French.

[fr] Résumé: L'article présente et analyse plusieurs ressources et outils en format papier et en ligne pour l'apprentissage du français juridique et pour la traduction juridique français-espagnol, tels que des dictionnaires, des méthodes d'apprentissage du français juridique, des méthodes de rédaction administrative en français et des ressources de documentation juridique. Le but des auteurs est de fournir l'accès à un guide sur les ressources les plus importantes en français juridique.
[en] In the theological field, the term apophatism refers to a negative approach of defining God by what he is not rather than by what he is. This way of thinking can be applied to the definition of the writer's Me as it appears in the literary works, since the Me, although being a factual obviousness, can only be defined by being opposed to anything it is not. Maurice Barrès, Emil Cioran and Philippe Muray approached, through this oppositional way, the question of the writer's Litterary Me ; this comparative study will attempt to confront their respective approaches to the Me and to its inscription in the historical time.

[fr] En théologie, l' apophatisme désigne une ap - proche négative consistant à définir Dieu par ce qu'il n'est pas plutôt que par ce qu'il est. Par analogie, cette méthode de pensée peut s'ap - pliquer à la définition du Moi de l'écrivain tel qu'il apparaît dans l'œuvre littéraire, puisque le Moi , quoiqu'étant une évidence factuelle, ne se laisse définir que négativement, par opposi - tion à tout ce qui est autre que lui-même. Mau - rice Barrès, Emil Cioran et Philippe Muray ont en commun de s'être penchés, à travers cette approche négative, sur la question du Moi lit - téraire de l'écrivain; cette étude comparatiste tentera de confronter leurs écritures respectives du Moi et de son inscription dans le temps his - torique.
[en] When translated texts — either special ized or not — are assessed or revised, some aspects (grammar, word selection, register, spelling, etc.) are usually taken into account to measure their level of gen eral quality. However, the way phraseo logical units are translated is not usually considered as an indicator to be assessed, although a lack of proficiency in the trans lation of these units can result in a defi ciently translated text. In view of the most recent advances in translation quality assessment, the publi cation of the quality standard EN-15038 in 2006 is one of its most visible results. Much has been said about the pursuit of quality in translation; however, references become less and less significant when fo cusing on particular aspects such as the translation of phraseological units. This article aims to discuss the concept of quality with reference to the translation of phraseological units. To this purpose, a brief state of the art on this topic will be presented in order to provide the appro priate foundations on which to build an assessment model. This model, an elec tronic template for assessment and revi sion, includes the categories and severity levels required to identify and grade the weaknesses and strengths of the translated text to be assessed.

[fr] Pour évaluer ou réviser la qualité d'une traduction, que ce soit un texte spécialisé ou non, il existe des critères (grammaticaux, lexicaux, de niveau de langue, orthographiques, etc.) souvent considérés. Néanmoins, la façon de traduire les unités phraséologiques n'est généralement pas prise en considération parmi les différents éléments soumis à évaluation, même si le manque de compétences, au moment de traduire des unités phraséologiques, conduit souvent à des traductions qui présentent des erreurs. L'un des résultats les plus remarquables des progrès récents en matière de qualité, est l'apparition de la norme de qualité EN-15038, en 2006; dans un autre ordre d'idées, bien que beaucoup ait été écrit sur la recherche de la qualité de la traduction, il y a de moins en moins de références disponibles au fur et à mesure que l'attention est porté sur des aspects particuliers, comme c'est le cas de la traduction d'unités phraséologiques. Le présent article cherchera à traiter le concept de la qualité en référence avec les unités phraséologiques. De cette façon, un bref état de la question est ici effectué dans le but de procurer une base appropriée pour construire un modèle d'évaluation de la qualité. Ce modèle, un modèle électronique pour l'évaluation de la qualité, est composé des catégories et des degrés de gravité afin de permettre l'identification et la graduation des points forts et des points faibles du texte traduit.