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[es] Existen numerosos estudios sobre la competencia comunicativa y la enseñanza de la expresión e interacción oral en el aula. La destreza lingüística de la expresión oral es la más difícil de conseguir en el aprendizaje de la lengua materna y extranjera. Por tanto, hay que dedicarle especial atención y una cuidadosa planificación. El presente trabajo tiene como objetivo la reflexión crítica sobre los fundamentos teóricos que diferencian la modalidad oral de la modalidad escrita y las dificultades que se presentan para la enseñanza de la expresión oral en el aula de Educación Primaria. Para ello, hemos observado una serie de fundamentos teóricos para el desarrollo de la expresión oral, y nos hemos detenido en las dificultades metodológicas de esta destreza, entre otras, en la complejidad de su evaluación. Asimismo, hemos definido una serie de objetivos para cada ciclo educativo en los que se incluyen aspectos pragmáticos y en los que se describen actividades y procedimientos didácticos para ejercitar diferentes estrategias para el desarrollo de la competencia comunicativa, considerándola uno de los objetivos primordiales de la lengua.

[fr] Nombreuses sont les études sur la compétence communicative et l'enseignement de l'expression et de l'interaction orales dans la salle de classe. L'habileté linguistique propre à l'expression orale est la plus difficile à atteindre dans l'apprentissage de la langue maternelle et étrangère. Il faut donc y consacrer une attention particulière et une soigneuse planification. Nous nous proposons de mener une réflexion critique sur les fondements théoriques qui distinguent l'oral et l'écrit ainsi que les difficultés à surmonter lors de l'enseignement de l'expression orale dans la salle de classe en Éducation primaire. Pour ce faire, nous nous sommes attachées aux difficultés méthodologiques de cette habileté, entre autres, à la complexité de son évaluation. En outre, nous avons défini une série d'objectifs pour chaque étape d'enseignement où nous avons inclus des aspects pragmatiques et où nous avons décrit des activités et des démarches didactiques en vue d'exercer des stratégies différentes pour le développement de la compétence communicative, envisagée comme l'un des objectifs primordiaux de la langue.
[es] Este artículo presenta algunos datos sobre el papel del departamento de Orientación (D.O.) en el asesoramiento y el fomento de la colaboración entre el profesorado encargado de impartir los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI), planteando algunas reflexiones sobre las posibles contribuciones y limitaciones al respecto. Marco teórico: El D.O. como agente importante en el asesoramiento docente y, en general, el desarrollo del liderazgo educativo en el centro, puede contribuir al adecuado desarrollo en las aulas de un programa como el PCPI, fomentando que sus docentes trabajen como un equipo só- lido, coherente y coordinado. Metodología: La investigación se llevó a cabo mediante un estudio de caso en un IES (Instituto de Educación Secundaria) de la Región de Murcia. La información se recabó a través de entrevistas, grupos de discusión y observación de reuniones de coordinación y se analizó cualitativamente. Resultados: Factores organizativos, culturales, familiares, etc. complejizan la labor del D.O. Su papel en el programa es relevante en varias facetas, si bien la coordinación pedagógica entre los docentes implicados no se ve potenciada por sus actuaciones. Conclusiones: Las rutinas y modos de hacer culturalmente asentadas en el Instituto y en el D.O., parecen seguir afianzando una actuación de éste más centrada en la función diagnóstica y en resolver dificultades de los docentes con alumnos concretos, que en la función asesora y de coordinación docente.

[fr] Résumé: Cet article présente quelques renseignements sur le rôle du département d'orientation (D.O) au sujet de consultation et de développement de la collaboration entre les professeurs qui sont chargés d'accorder les programmes de Qualification Professionnelle Initial (PCPI), en exposant quelques reflexions sur les possibles contributions sur le thème. Cadre Théorique: Le D.O étant un sujet important sur la consultation de l'enseignement et, en général, sur le déroulement du leadership éducatif dans le centre il peut contribuer au déroulement appropié dans les salles de classe d'un programme comme le PCPI en faisant que ses enseignants travaillent comme une équipe solide, cohérente et coordonnée. Méthodologie: L'enquête a eu lieu d'après l'étude d'un cas particulier dans un lycée (IES) de la Région de Murcia. On a obtenu de l'information grâce aux entretiens, aux débats en groupe et aux observations de réunions de coordination. Le tout a été analysé qualitativement. Résultats: Des facteurs d'organisation, culturels, familiers difficultent le travail du D.O Leur rôle dans le programme est remarquable dans plusieurs aspects, néanmoins la coordination pédagogique entre les enseignants impliqués n'est pas renforcée par leur comportement. Conclusions: Les routines et les façons de faire des séances culturelles au lycée et au D.O semblent continuer à réaffirmer une conduite du D.O qui est plus centrée sur la fonction diagnostique, de même, elles semblent aussi résoudre les difficultés des enseignants avec des élèves concrets plutôt qu'à la fonction conseillère et de coordination du corps enseignant.
[es] Esta investigación tiene como objetivo analizar y conocer la autopercepción del alumnado que inicia el Grado de Maestro de Educación Primaria sobre su competencia para el tratamiento de la información digital. Esta capacidad para gestionar la información se ha convertido en nuestra sociedad en un eje fundamental y su desarrollo en los futuros formadores constituye un reto educativo relevante. Este estudio ha empleado una metodología descriptiva- interpretativa y ex post facto utilizando para la recogida de datos un cuestionario dirigido al alumnado del primer curso de Grado de Maestros de Educación Primaria de la Universidad de León. En términos generales, los resultados de la investigación señalan que el alumnado de la muestra se valora como muy competente en los aspectos digitales más simples y básicos, como la navegación en internet. En cambio, parece poco familiarizado con los agregadores RSS, los marcadores sociales o las webs de inicio; y la mayoría afirma no haber empleado herramientas tan útiles como los repositorios virtuales. Estas carencias en la gestión de la información, más allá de las habilidades más superficiales, son importantes para los futuros docentes y para las decisiones y medidas que se adopten en su formación inicial.

[fr] L'objectif de cette recherche a été la perception des étudiants universitaires du Grado d'enseignement primaire, sur la gestion de l'information et de leur propre culture digitale. Cette capacité pour gérer l'information est devenue dans notre société un axe clé et son développement chez les futurs maîtres est un important défi éducatif. Cette étude a utilisé une méthodologie descriptive-interpretative et ex post facto. Elle a utilisé pour la collecte de données un questionnaire adressé aux étudiants de première année du Grado d´Éducation Primaire (Université de León). Les résultats montrent que les futurs enseignants se sont auto- considérés compétents dans les aspects numériques les plus simples et basiques, comme la navigation sur Internet. Par contre, ils semblent peu familiarisés avec les flux RSS, les marqueurs sociaux ou les webs de commencement; et la majorité affirme n'avoir jamais employé d'outils comme les dépôts virtuels. Ces lacunes des futurs maîtres dans la gestion de l"information, au-delà des compétences les plus superficielles montrées, sont très importantes pour les futurs enseignants et pour la prise en compte dans leur formation initiale.
[es] Enumeramos seis especies del género Laccaria Bk. & Br.: L amethystina, L bicolor, L laccata, L proxima, L ohiensis y L altaica, haciendo descripciones comparativas a partir de material recolectado en Galicia. Indicamos su hábitat y distribución a lo largo del ano

[fr] Nous énumerons six espéces du genre Laccaria Bk & Br.: L amethystina, L bicolor, L laccata, L proxima, L ohiensis et L altaica, en faisant descriptions comparées sur du matériel recolté en Galice. En meme temps nous indiquons son habitat et sa distribution au long de toute I'année.
[es] Uno de los objetivos básicos de las etapas educativas obligatorias en los países occidentales radica en fomentar valores relacionados directamente con el concepto de ciudadanía democrática activa. En este trabajo se parte de las percepciones que tiene el alumnado que estudia para ser maestro (es decir, de aquellos que han de formar los futuros ciudadanos) sobre la educación cívica y política. Se ha diseñado un estudio exploratorio de carácter cuantitativo a través de una encuesta. Los resultados muestran que los estudiantes del Grado en Educación Primaria de la Universidad de Murcia consideran muy necesario enseñar los contenidos relacionados con la formación política y ciudadana, lo que choca frontalmente con la última reforma educativa, en la que se suprime la asignatura de Educación para la ciudadanía y los derechos humanos de la Educación Primaria. Para mantener los estándares en dicha materia que la UE y la OCDE recomiendan, se proponen varias vías de actuación desde el área universitaria de didáctica de las ciencias sociales.

[fr] Entre les objectifs basiques des étapes éducatives obligatoires dans les pays occidentaux se trouve promouvoir des valeurs rattachées directement au concept de citoyenneté dé mocratique active. À ce travail nous partons des perceptions qu'ont les élèves universitai res qui étudient pour être maîtres (c'est-à-dire, de ceux qui ont à former l'avenir citadin) sur l'éducation civique et politique. Nous avons dessinée une étude exploratoire de ca ractère quantitatif à travers d'une enquête. Les résultats montrent que les étudiants du De gré d'Enseignement Elementaire de l'Université de Murcie considèrent très nécessaires apprendre les contenus relatifs à la formation politique et citadine, une opinion qui heur te frontalement avec la dernière réforme éducative, dans laquelle la matière d'Education pour la citoyenneté et les droits de l'homme est supprimée de l'Enseignement Elemen taire. Pour affirmer les standards que l'UE et l'oCDE recommandent à propos de la dite matière, nous proposons quelques voies de comportement depuis le domaine de didac tique des sciences sociales.
[es] Partiendo de la noción de brevedad definida por Gérard Dessons, este artículo propone una investigación poética de los efectos de la brevedad en tres colecciones de enunciados cortos de Henri Michaux: "Prédication", "Principes d'enfant" y "Tranches de savoir". El objetivo de los análisis propuestos es demostrar, de acuerdo con el nominalismo de la teoría de Dessons, que la brevedad sólo existe en ocurrencias discursivas singulares y que produce efectos diferentes en cada obra, específicos del sistema discursivo particular que caracteriza. Así, observamos cómo, en el contexto de colecciones de enunciados cortos que se definen en relación con la posibilidad (contestada o no) de una enunciación sapiencial gnómica o injuntiva, la brevedad puede generar efectos de oscuridad que constituyen, para el sujeto llevado a coenunciar las frases reunidas, un cuestionamiento de la evidencia del universo referencial y cultural de lo común en "Prédication", una alternativa radical a la retórica tradicional del saber en "Principes d'enfant" o la prueba de un ejercicio espiritual orientado en "Tranches de savoir".

[fr] En se fondant sur la notion de bref telle que la définit Gérard Dessons, cet article propose une approche poétique des effets de la brièveté dans trois recueils d'énoncés courts d'Henri Michaux : " Prédication ", " Principes d'enfant " et " Tranches de savoir ". L'objectif des analyses proposées est de montrer, fidèle au nominalisme de la théorie de Dessons, que la brièveté n'existe que dans des occurrences discursives singulières et qu'elle produit dans chaque œuvre des effets différents propres au système discursif particulier qu'elle caractérise. On observe ainsi comment, dans le cadre de recueils d'énoncés courts qui se définissent par rapport à la possibilité (contestée ou non) d'une énonciation sapientiale gnomique ou injonctive, la brièveté peut générer des effets d'obscurité qui constituent pour le sujet conduit à coénoncer les phrases réunies une remise en cause de l'évidence de l'univers référentiel et culturel de référence dans " Prédication ", une alternative à la rhétorique traditionnelle du savoir dans " Principes d'enfant " ou l'épreuve d'un exercice spirituel orienté dans " Tranches de savoir ".
[es] El presente artículo analiza el término cultura e intenta dar las claves para conocer otras culturas a través de las categorías culturales que utilizan. Al mismo tiempo, se propone un cuadro de categorías conectado a las dimensiones cognitiva, afectiva y moral-ética, así como a las manifestaciones externas.

[fr] Cet article analize la culture de mot et l'essai pour connaître d'autres cultures jettent hors des catégories culturelles qu'elles emploient. À un certain temps, à cette exposition d'article une table de catégorie reliée à la dimension cognitive, affective, morale et éthi que, pour les manifestations d'externs.
[es] El presente estudio lee la semiotización del afrodescendiente en las cabeceras de la telenovela hispanoamericana de temática antirracista tomando como casos dos melodramas venezolanos: Pobre negro y Negra consentida. Las telenovelas que llamamos antirracistas son aquellas cuyo proyecto ideológico se orienta hacia la condena del racismo y de las discriminaciones raciales en Latinoamérica. Valiéndonos de un método ecléctico que asocia semiótica y sociocrítica iremos resaltando de la cabecera de la telenovela antirracista la representación del sujeto afrodescendiente. El análisis se reparte en tres apartados: en el primero, presentamos algunas consideraciones teóricas sobre la cabecera de la serie televisiva y en segundo lugar, leemos la representación del afrodescendiente en los títulos, los planos y en los temas de apertura del corpus. El tercer apartado realiza una valoración ideológica de la representación del afrodescendiente en el corpus. El análisis observa la contradicción entre el proyecto ideológico de defensa del Negro y la representación estereotipada y blanqueada del afrodescendiente en la cabecera del corpus.

[fr] La présente étude lit la sémiotisation de l'afrodescendant dans les génériques de la telenovela hispano-américaine antiraciste en se focalisant dur deux telenovela vénézuéliennes : Pobre negro et Negra consentida. La telenovela que nous appelons antiraciste est celle dont le projet idéologique est clairement orienté vers la dénonciation du racisme et des discriminations raciales. L'analyse qui emprunte à la sémiotique et à la sociocritique ses outils herméneutiques se décline en trois articulations : dans la première, nous clarifions certaines considérations théoriques sur le générique comme objet d'étude et dans la seconde nous lisons la représentation de l'afrodescendant à partir des titres, des plans et des thèmes, éléments du générique de début. La troisième et dernière articulation est une évaluation idéologique de cette représentation. L'analyse fait le constat final de la contradiction entre le projet idéologique annoncé par les instances autoriale et actorielle et les tracés idéologiques qui traversent le corpus : le Noir comme objet- mémoire esclave, objet folklorique et sujet blanchi.
[es] El objeto de este trabajo es conocer el balance que hacen del desarrollo de una innovación escolar sus propios protagonistas, tras cuatro años de implementación. Se trata de un estudio de caso realizado con metodología cualitativa en el primer centro educativo de nuestra región (Cantabria) que se inicia en el desarrollo de una práctica propia de las Comunidades de Aprendizaje: grupos interactivos. A través de entrevistas en profundidad con los principales agentes implicados en el cambio indagamos sobre el balance que hacen de la innovación en marcha, realizando un análisis de contenido: proceso de implementación y desarrollo, resultados y satisfacción. El balance muestra que la innovación ha merecido la pena porque ha mudado las formas de trabajo de esta escuela generando una gran satisfacción para todos y una mejora sustancial en asuntos tan relevantes como la motivación, la convivencia, la inclusión y la participación para toda la comunidad educativa.

[fr] Résumé: L'objet de ce travail est de connaître le bilan que font leurs propres protagonistes du développement d'une innovation scolaire, quatre ans après leur mise en œuvre. C'est une étude de cas avec une méthodologie qualitative dans le premier centre éducatif de notre région (Cantabria) qui commence par le développement d'une pratique propre aux Communautés d'Apprentissage : les groupes interactifs. Grâce à des entretiens approfondis avec les principaux agents impliqués dans le changement, nous nous sommes renseignés sur le bilan qu'ils font de l"innovation en cours, en faisant une analyse de contenu : le processus de mise en œuvre et le développement, les résultats et la satisfaction. Le bilan montre que l"innovation a valu la peine parce qu'elle a déplacé les formes de travail de cette école en générant une grande satisfaction pour tout le monde et une amé- lioration substantielle dans des sujets si pertinents comme la motivation, la convivialité, l"inclusion et la participation pour l"ensemble de la communauté éducative.
[es] El artículo realiza un recorrido por la historia de la libertad tratando de superar los presupuestos de la economía política clásica por medio del concepto de la economía política popular, muy inspirado en la idea de Thompson de la economía moral de la multitud. Con el fin de cuestionar la versión "marxista/estalinista" de la Revolución Francesa, según la cual ésta era el preámbulo necesario de la Revolución Rusa, por un lado, y, por otro lado, para cuestionar la versión neoliberal según la cual la Revolución francesa anticipaba todas las revoluciones llamadas "marxistas" y las políticas sociales del siglo XX y que podía considerarse como "la matriz de los totalitarismos", el artículo propone realizar un rápido inventario de la historia de la libertad de comercio de cereales y sus críticos antes y durante la Revolución francesa, desde el punto de vista de los derechos del hombre y del ciudadano.

[fr] RESUME L'article parle de l'histoire de la liberté et des budgets qui surmontent l'économie politique classique avec le concept de l'économie politique populaire, inspiré par l'idée de Thompson de l'économie morale de la foule. Il met en question le "marxiste / stalinien" version de la Révolution française comme le préambule nécessaire à la révolution russe et, de plus, la version néolibérale de la Révolution française comme le prélude de toutes les révolutions marxistes et les politiques sociales du XXe siècle et peut être considérée comme" la matrice du totalitarisme ". L'article se propose de faire un inventaire rapide de l'histoire du libre-échange dans le secteur des céréales et de leurs critiques avant et pendant la Révolution française, du point de vue des droits de l'homme et du citoyen.
[es] Esta investigación surge ante la inquietud de las asociaciones de inmigrantes senegaleses al observar valores, hábitos y actitudes que están adquiriendo los jóvenes senegaleses de segunda generación que distan de la cultura de sus progenitores. Para abordar este problema, se planteó los siguientes objetivos: Qué les exigen las familias senegalesas a los centros educativos españoles, qué valores, hábitos y actitudes deben conservar los jóvenes senegaleses de segunda generación, cuáles se pueden elaborar entre la escuela y el colectivo senegalés y por último, identificar estrategias entre escuela/familia que favorezcan la integración de estos jóvenes. La naturaleza de estos objetivos, nos conducen al diseño de una investigación etnográfica que se realiza en las asociaciones de inmigrantes senegaleses y en los comercios étnicos ubicados en Andalucía. Hemos realizado sesenta y una entrevistas semiestructuradas, dos grupos de discusión y también observación participante. Las conclusiones nos indican la necesidad de crear en las escuelas, entre las familias y la comunidad educativa, espacios positivos de socialización donde se fomenten valores, hábitos y actitudes adecuados, se prepare a los alumnos a convertirse en buenos ciudadanos en la comunidad senegalesa y en la sociedad de acogida y favorecer la adquisición positiva de procesos de aculturación.

[fr] Résumé: Cette recherche découle de la préoccupation des associations sénégalaises immigrantes après avoir observé les valeurs, les habitudes et les attitudes qu'acquièrent les jeunes sénégalais de deuxième génération et qui s'éloignent de la culture de leurs parents. Pour résoudre ce problème, nous proposons un ensemble d'objectifs : qu'est-ce que les familles sénégalaises exigent aux écoles espagnoles, quelles sont les valeurs, les habitudes et les attitudes que les jeunes sénégalais de deuxième génération doivent conserver, lesquelles peuvent être faites entre les écoles et le groupe sénégalais et enfin, identifier des stratégies entre l"école / famille pour favoriser l"intégration de ces jeunes. La nature de ces objectifs, nous a conduits à la conception d"une étude ethnographique menée dans les associations d"immigrés sénégalais et dans les commerces ethniques situés en Andalousie. Nous avons effectué soixante et un entretiens semi-structurés, deux forums et aussi l"observation participante. Les conclusions nous indiquent la nécessité de créer dans les écoles, entre les familles et la communauté scolaire, des espaces de socialisation positifs où se développent les valeurs, les habitudes et les attitudes appropriées, on prépare les étudiants à devenir de bons citoyens dans la communauté sénégalaise et dans la société d'accueil et encourager l"acquisition positive de l"acculturation.
[es] Conocido hasta entonces por sus estudios de poética y de estética, Gérard Genette publica en 2006 Bardadrac, una especie de diccionario informal en el que se recogen recuerdos de infancia y juventud, anécdotas de la vida profesional y personal, experiencias de viajes, reflexiones sobre la sociedad contemporánea, ideas sobre el arte y la literatura, opiniones sobre los temas más diversos, inventarios de usos lingüísticos peculiares, etc. Este libro inicia una serie auto(bio)gráfica que a lo largo del siguiente decenio se completa con cuatro volúmenes más –Codicille (2009), Apostille (2012), Épilogue (2014) y Postscript (2016)– en los que el escritor, recientemente fallecido, y a modo pues de testamento, nos da a conocer su lado más desconocido en un brillante ejercicio de memoria, inteligencia y sensibilidad.

[fr] Connu jusque-là pour ses études de poétique et d'esthétique, Gérard Genette publie en 2006 Bardadrac , une sorte de dictionnaire informel dans lequel sont rassemblés des souvenirs d'en - fance et de jeunesse, des anecdotes de la vie professionnelle et personnelle, des expériences de voyage, des réflexions sur la société contem - poraine, des idées sur l'art et la littérature, des opinions sur les sujets les plus divers, des in - ventaires d'usages linguistiques particuliers, etc. Ce livre est le premier d'une série auto(bio) graphique qui, au cours de la décennie suivante, se complète par quatre volumes – Codicille (2009), Apostille (2012), Épilogue (2014) et Postscript (2016)– dans lesquels l'auteur nous fait connaître son côté le plus inconnu dans un brillant exercice de mémoire, d'intelligence et de sensibilité