BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Objective: Determine the relationship between the stress level and the coping strategies used by students of the Bachelor's Degree of Nursing in institutions of higher education of Ciudad Obregón, Sonora. Methodology: Descriptive and correlational study; the population was comprised by 250 students whose age ranged from 18 and 46 years. Data was collected through a questionnaire of sociodemographic characteristics, the perceived stress level instrument, and the Brief COPE questionnaire. Results: 74.4% of the sample was comprised by women and 25.6% by men. It was found that both genders had a moderate level of stress (78%), in terms of the coping strategies most frequently used by the students, the emotional active coping was the one found. The correlation analysis was performed using Pearson's chi-square non-parametric test (x2) to probe the existence of relationship between the stress level and coping strategies (p=0.67). Based on the results of x2 (p=0.067), an additional analysis was carried out separating the categories of each one of the variables of study; Pearson's test was used to find a significant correlation between low stress level and active emotional coping strategy (p=0.27) and between high stress level and avoidance emotional coping strategy (p=-0.01). Conclusions: The highest levels of stress are manifested by students who study only theoretical subjects. It is suggested the implementation of interventions related to the adequate management of stress

[es] Objetivo: Determinar la relación entre el nivel de estrés y las estrategias de afrontamiento utilizadas por estudiantes de la Licenciatura en Enfermería en Instituciones de Educación Superior (IES) de Ciudad Obregón, Sonora. Metodología: Estudio no experimental y correlacional; se empleó un muestreo probabilístico estratificado de 250 estudiantes, con edades entre los 18 y 46 años de edad. Los datos fueron recabados mediante un cuestionario de características sociodemográficas, el instrumento del nivel de estrés percibido y para medir afrontamiento el Brief COPE Inventory. Resultados: El 74.4% de la muestra fueron mujeres y el 25.6% hombres, ambos géneros exhibieron nivel de estrés moderado (78%), la estrategia de afrontamiento reportada con mayor frecuencia fue afrontamiento activo emocional. Se empleó la prueba no paramétrica chi-cuadrada de Pearson (χ2) para probar la existencia de asociación entre el nivel de estrés y las estrategias de afrontamiento (p=0.67). Con base a los resultados de χ2 (p=.067) se realizó un análisis adicional separando las categorías de cada una de las variables de estudio, se utilizó la prueba de Pearson con la cual se encontró correlación significativa entre el nivel de estrés bajo y la estrategia afrontamiento activo emocional, (p=0.27) y entre nivel de estrés alto y estrategia de afrontamiento emocional por evitación (p=-.01). Conclusiones: Los niveles más altos de estrés lo manifiestan estudiantes que cursan solo materias teóricas. Se sugiere la implementación de intervenciones relacionadas al manejo adecuado del estrés.
[en] ABSTRACT: Blogs adapted in online news media have become a tool that allows citizens to express their opinions about current affairs (McDougall, 2005). The aim of this study is to make an approach to aggressive language, doing a detailed view about the use of coprolalic expressions used by readers who comment on electronic newspaper blogs. There were analyzed 20 articles of two Chilean newspapers, El Mostrador y El Mercurio. The analysis of the corpus was made with the Appraisal Theory (Martin & Rose, 2003; Martin & White, 2005), considering specifically the Attitude Category. As a general result, it was found a highest incidence of aggressive expressions in comments of electronic newspaper blogs. The newspaper with the highest incidence of abusive language was El Mostrador which is less precise about the identification and participation of the users. Consequently, this issue will have an effect on the coprolaic language. In both newspapers, aggressions are associated to the Judgement subsystem, questioning the capacity of other users.

[es] Los blogs incorporados a los diarios en línea se han constituido como una herramienta que permite a los ciudadanos expresar su opinión sobre los acontecimientos de interés cotidiano (McDougall, 2005). El propósito de este trabajo es realizar una aproximación al lenguaje agresivo, efectuando una visión pormenorizada del uso de expresiones coprolálicas utilizadas por lectores que comentan en los blogs periodísticos. Para este trabajo se tomaron 20 artículos periodísticos provenientes de dos diarios en línea chilenos El Mostrador y El Mercurio. El análisis del corpus se realiza a partir de la Teoría de la Valoración (Martin & Rose, 2003; Martin & White, 2005), específicamente el dominio semántico de Actitud. Como resultado general se aprecia que los usuarios de los espacios de blogs incurren en su mayoría en expresiones agresivas que pueden categorizarse dentro de Juicio a la capacidad de otros usuarios o al periodista; asimismo, también se obtuvo que el género que resultó más proclive a presentar manifestaciones de agresividad fue la noticia, que en contraposición a la columna de opinión, muestra rasgos de inmediatez que los usuarios tienden a abordar y a incorporar en sus comentarios. De forma significativa se observó que las políticas para escribir comentarios que cada diario ha fijado, influyen en la cantidad de comentarios con contenido agresivo que se recibe por periódico electrónico.
[en] Empirical research shows that language anxiety has a detrimental effect on foreign language learning and its use. Several studies suggest that anxiety related to mastering and using foreign languages is skill-specific. This study examined pronunciation anxiety and attempted to determine its significant correlates. The included factors ranged from learning experiences with native-speaking teachers, previous studying abroad experience, and enjoyment of learning the target language, to willingness to communicate in the target language. A questionnaire was administered to two groups of EFL learners of different majors and different self-perceived levels. Hierarchical multiple regression analyses for both groups showed that willingness to communicate in English was the strongest determinant of pronunciation anxiety, while foreign language enjoyment the second meaningful correlate, but only in the case of the group whose self-assessment of general proficiency in English was lower.

[es] La investigación empírica muestra que la ansiedad por el lenguaje tiene un efecto perjudicial en el aprendizaje y uso de idiomas extranjeros. Varios estudios sugieren que la ansiedad relacionada con el dominio y el uso de idiomas extranjeros es específica de la habilidad. Este estudio examinó la ansiedad por la pronunciación e intentó determinar sus correlatos significativos. Los factores incluidos iban desde experiencias de aprendizaje con profesores nativos, experiencia previa de estudios en el extranjero y placer de aprender el idioma de destino, hasta la voluntad de comunicarse en el idioma de destino. Se administró un cuestionario a dos grupos de estudiantes de inglés como lengua extranjera de diferentes especializaciones y diferentes niveles de autopercepción. Los análisis de regresión múltiple jerárquica para ambos grupos mostraron que la voluntad de comunicarse en inglés era el determinante más fuerte de la ansiedad por la pronunciación.
[en] Education has offered multiple, urgent, and tentative responses to Covid-19, generated by trial and error and still pending validation. To understand the impact of these responses, this article advocates for the study of how global technologies have influenced the pursuit of local learning experiences. In addition, the article emphasizes the need to investigate what kinds of theoretical and practical support are required to counterbalance the possible negative effects of emergency technology responses. Accordingly, it describes the consequences of globalizing phenomena, such as technocentrism, technological solutionism, platformization and data economy, and suggests that the reflection, critical consciousness engaged in transformation and action from within each local learning ecosystem are necessary to conceptualize new post-pandemic educational digital models. The article also summarizes the main contributions of the works included in this special issue

[es] La educación frente a la covid-19 ha puesto en práctica una infinidad de respuestas, todas urgentes, tentativas, generadas por ensayo y por error, y todavía pendientes de validación. Para comprender mejor el impacto de estas respuestas, el presente artículo defiende, partiendo de la teoría de los ecosistemas de aprendizaje, la necesidad de investigar cómo han influido las tecnologías de ámbito global en la construcción de experiencias locales de aprendizaje. Además, pone de manifiesto la necesidad de estudiar qué tipo de apoyo tanto teórico como práctico se requiere para reconducir los posibles efectos nocivos de la introducción de la tecnología de emergencia. A tal efecto, se describen las consecuencias de fenómenos globalizadores, como el tecnocentrismo, el solucionismo tecnológico, la plataformización y la economía de datos, proponiendo la reflexión, la concienciación para la transformación y la acción desde los ecosistemas locales de aprendizajes como vía imprescindible para la conceptualización de nuevos modelos educativos digitales pospandemia. El artículo también resume las aportaciones principales de los otros trabajos que forman parte de la monografía.
[en] The present paper argues that studies on intercultural variation of (im)politeness should not conceive the cultural environments analysed as ho - mogeneous and monolithic blocks. On the contrary, these studies should take into account the internal variation in - herent to those cultures, at both a social and a situational level. From this pers - pective, We analyse the characteristics and connections between the three di - mensions of pragmatic variation (cul - tural, social and situational) that are proposed. Our aim is to ascertain the suitability of a research model which does not renounce the formulation of interculturally differentiated patterns, but which generates them in a dynamic way, being able to gather the nuances of variation which are dependent on social and situational variables.

[es] El presente trabajo sostiene la conveniencia de que los estudios sobre la variación intercultural de la (des)cortesía no contemplen los entornos culturales analizados como bloques homogéneos y monolíticos, sino que tomen en consideración la variación interna a ellos inherente, tanto la de carácter social como la de carácter situacional. Desde este planteamiento, se analizan las características y conexiones entre las tres dimensiones de variación pragmática propuestas (cultural, social y situacional), para argumentar la idoneidad de un modelo de investigación que, sin renunciar a la formulación de patrones interculturalmente diferenciados, los genere de una forma dinámica, capaz de recoger los matices de variación dependientes de las variables sociales y situacionales.
[en] At the moment the University of Vigo, the same as the Spaniards and those of the European Union, she/he es depth in the convergence process in order to building a European System of Superior Education. This process implies transformations to improve the service that the institution ready to the society through the formation of the students. In definitive, it would be to improve the quality and, through her, to reach the excellence.Among the transformations that it is neccesary to carry out squatter an outstanding place the faculty's role, in the focused sense like facilitator of the learning of the students. For it, among the educational functions, the tutorship reaches a momentous role and she/he ends up becoming an essential service that the University ready to the students. This implies the neccesity of the transformation of the faculty's role.It will be in this context where se/he acquires sense and utility the present work. Their objective consists on knowing/diagnosed, based on the opinions of the professor, the performance, the real situation, of the function tutorial in the University of Vigo, and, in its case, to make proposal of improvement. To give answer to this objective we have outlined a descriptive-traverse-comparative investigation of quantitative type.

[es] Actualmente la Universidad de Vigo, igual que las españolas y las de la Unión Europea, se encuentra en el proceso de convergencia con el objeto de construir un Sistema Europeo de Educación Superior. Este proceso implica transformaciones para mejorar el servicio que la institución presta a la sociedad a través de la formación de los estudiantes. En definitiva, se trataría de mejorar la calidad y, a través de ella, alcanzar la excelencia.Entre las transformaciones que es necesario realizar ocupa un lugar destacado el papel del profesorado, en el sentido de focalizarse como facilitador del aprendizaje. Para ello, entre las funciones docentes, la tutoría alcanza un papel trascendental y llega a convertirse en un servicio esencial que la Universidad presta. Esto implica la necesidad de la transformación del papel del profesorado tradicionalmente entendido más como dispensador de conocimientos que como orientador en la búsqueda del mismo.Será en este contexto donde adquiere sentido y utilidad el presente trabajo. Su objetivo consiste en conocer/diagnosticar, en base a las opiniones de los profesores, el desempeño, la situación real, de la función tutorial en la Universidad de Vigo, y en su caso, hacer propuestas de mejora. Para dar respuesta a este objetivo hemos planteado una investigación descriptivo-transversal-comparativa de tipo cuantitativo.
[en] University life involve personal, social, academic, and institu-tionalchallenges to which the students must adapt not only to achieve aca-demic successbut also to guarantee a good physical and mental health dur-ing the career. Thisperiod can be influenced by stressful situations that can affect at personal andacademic level. The objective of the present study was to determine, through ananalysis with structural equations, whether various cognitive-emotional regulationstrategies and perceived social sup-port, act as mediators of the effect of stress onadaptation to university life in 555 Colombian university students (437 women,78.7%) with ages from 16 to 49 years (M = 22.83; SD = 4.774). The results showthat the cogni-tive-emotional regulation strategies positive (Focus andReappraisal), nega-tive (Rumination, Self-blame and Blaming others) and socialsupportaremediators oftheeffect ofstresson adaptationto universitylife.

[es] La vida universitaria implica retos personales, sociales, acadé-micos einstitucionales a los que los estudiantes deben adaptarse no sólo para lograr el éxitoacadémico sino también para garantizar una buena salud física y mental durante lacarrera. Este periodo puede estar influenciado por situaciones estresantes que puedenafectar a nivel personal y académico. El objetivo del presente estudio fue determinar,mediante un análisis con ecuaciones estructurales, si diversas estrategias de regulacióncognitivo-emocional y el apoyo social percibido, actúan como mediadores del efecto delestrés sobre la adaptación a la vida universitaria en 555 estudiantes uni-versitarioscolombianos (437 mujeres, 78,7%) con edades comprendidas entre los 16 y los 49 años(M = 22,83; DT = 4,774). Los resultados mues-tran que las estrategias de regulacióncognitivo-emocional positivas (Focali-zación y Reinterpretación), negativas (Rumiación,Autoculpabilización y Culpar a otros) y el apoyo social son mediadores del efecto delestréssobrelaadaptación alavidauniversitaria.
[en] The aim of the article is to investigate which elementary and secondary school subjects cover topics related to local history, what kind of activities are offered by the Centre for School and Outdoor Education, and what is the role of local history in understanding national, European and world history in Slovenia. Analysing the programme and activities of the Centre, it becomes evident that the Centre offers suitable methods and activities for those social science subjects that relate to various locations in Slovenia. Learning outside the classroom and exploring the hometown enable students to better understand the people, events and everyday life in the past, the changes and continuities and their reasons and consequences, as well as the needs, rights and responsibilities of people living in the present. On this basis, the article suggests that knowledge of local history provides an important basis for the understanding of the regional, national, European and global environment.

[es] El objetivo del artículo es investigar qué asignaturas de la escuela primaria y secundaria contienen los elementos de la historia local, qué tipos de actividades se ofrecen en el CŠOD (Centro de actividades escolares y extracurriculares de Eslovenia), y qué papel tiene la historia local en la comprensión de la historia nacional, europea y mundial en Eslovenia. El análisis del programa y las actividades del centro han evidenciado que el CŠOD ofrece métodos y actividades apropiados para las asignaturas de ciencias sociales relacionadas con diversos lugares de Eslovenia. El aprendizaje fuera del aula y la exploración del lugar natal permiten a los estudiantes entender mejor a las personas, los acontecimientos y la vida cotidiana del pasado, los cambios y las continuidades, junto a sus razones y consecuencias, así como las necesidades, los derechos y las responsabilidades de las personas que viven en el presente. Teniendo esto en cuenta el artículo sugiere que el conocimiento de la historia local proporciona una base importante para la comprensión del entorno regional, nacional, europeo y mundial.
[en] This project atternpts to fit into the recent teacher education and educational innovation requirernents raised by the Educational Reform Law and the Adults' Education Curriculurn (Andalucía's Council). It is an action-research project, carried out in five classroorns by seven adults' teachers frorn the Aljarafe area (Seville) and by a research tearn frorn the University of Seville. The project has a double finality: - To help the teachers to acquire research skills (such as observation, reflection, analysis, ... ) which let thern accornplish an accurate diagnostic ofthe educational problerns in their classrrorns. - To offer action altematives in order to introduce an educational irnprovernent and curriculurn innovation which benefits the adult person as well as his/her evaluation. At present, the data collecting has been done and the data analysis and the diagnostic is to be done. Sorne outcornes, in relation with the project objectives, are being obtained.

[es] El proyecto trata de encuadrarse en las nuevas exigencias de Formación del Profesorado y de innovación educativa que plantean la Ley de Reforma Educativa y el Currículum de Educación de Adultos de la Junta de AndaluCÍa. Es un proyecto de investigación-acción llevado a cabo por siete profesores de adultos de la zona del Aljarafe de Sevilla y por un equipo de investigación de la Universidad de Sevilla. El proyecto tiene una doble finalidad: - Ayudar al profesorado a adquirir capacidades investigadoras (observación, reflexión, análisis, sistematización ... ) que les permitan hacer un diagnóstico preciso de la problemática educativa en su aula. - Ofrecer alternativas de acción e introducir una mejora educativa e innovación curricular, que beneficie al adulto, así como su evaluación. Afecta al trabajo de cinco aulas de Educación de Adultos, aunque se han cogido dos aulas para realizar la experiencia. Actualmente se ha llevado a cabo la recogida de información y observaciones en el aula y estamos en el momento de análisis y diagnóstico de dicha información. En estas primeras aproximaciones van apareciendo algunos resultados, que están en relación con los objetivos planteados en el proyecto.
[en] The article presented here aims to illuminate Valeria Luiselli's novel, Desierto sonoro, from a decolonial perspective. This can help us to understand how memory, migration and language are treated in the novel from the confluence of different disciplines such as literature, accustemology and photography. We will try to show, therefore, that it is optimal and possible to think about Luiselli's novel as a political project based on the borderlands: a space of coexistence in which two gnoseologies converge (the western one and the indigenous) with their respective ways of conceiving memory (one based on the archive and the other one on the repertoire). Luiselli attempts to bring a new way of conceiving reality based on community, the recognition of difference and listening, which places his work beyond national boundaries or, in other words, relegates his literary project to the desert space.

[es] El artículo que aquí se presenta pretende iluminar la novela de Valeria Luiselli, Desierto sonoro, a partir de una perspectiva descolonial. Esta puede ayudarnos a comprender de qué manera se tratan, en la novela, memoria, migración y lenguaje a partir de la confluencia entre distintas disciplinas como la literatura, la acustemología y la fotografía. Intentaremos mostrar, por lo tanto, que es óptimo y posible pensar la novela de Luiselli como un proyecto político basado en la frontera: un espacio de convivencia en el que convergen dos gnoseologías (la occidental y la indígena) con sus respectivas formas de concebir la memoria (una basada en el archivo y otra en el repertorio). Luiselli intenta hacer brotar, así, una nueva manera de concebir la realidad basada en la comunidad, el reconocimiento de la diferencia y la escucha, que sitúa su obra más allá de los límites nacionales o, en otras palabras, que, precisamente, relega su proyecto literario al espacio del desierto.
[en] In this paper, I report on one of the linguistic items that has been an important inquiry of research in discourse analysis: discourse markers. The different labels given to these elements may be due to the discourse maker under examination, to its linguistic function in the discourse, or to the researcher's theoretical point of view. In the United States, which is our context of study, few studies have researched the impact of English in the Spanish spoken by Spanish heritage speakers with regard to the use of discourse markers. Current research have arrived to the conclusion that sociolinguistic variables such as speaker's generational adscription and level of bilingualism correlate significantly with the use of discourse markers such 'entonces' (so), 'tú sabes' (you know) and 'como' (like). Thus, the purpose of the present article is not only to report on current research but to encourage more empirical investigation on this topic which could contribute significantly to a better understanding of language contact phenomena.

[es] En este trabajo nos ocupamos de uno de los aspectos del análisis del discurso que en los últimos años ha acaparado gran interés: los 'marcadores del discurso'. La nomenclatura usada para englobar a estos elementos lingüísticos es bastante amplia y está supeditada al elemento lingüístico que se analice, a su función en el discurso y al punto de vista teórico que el investigador adopte. En los Estados Unidos, que es nuestro contexto de estudio, son muy escasas las investigaciones que han analizado el impacto del inglés en el español de hablantes de español como 'lengua de herencia o patrimonial' con relación al uso de los marcadores del discurso. Las pocas investigaciones realizadas hasta el momento llegan a la conclusión de que las variables sociolingüísticas como la 'generación' y el 'nivel de bilingüismo' del hablante correlacionan significativamente con el empleo de marcadores como 'entonces', 'tú sabes' y 'como' y sus correspondientes en inglés so, you know y like. Si bien en el presente artículo damos cuenta de los resultados de estos estudios, es nuestro deseo el de animar a que se lleven a cabo más investigaciones en los Estados Unidos, ya que este tipo de estudios aportará considerablemente a un mejor conocimiento de la sociolingüística de lenguas en contacto.