[en] The apprehension of writing is fundamental for the cognitive development of humanity and can be used as an indicator of improvement of the executive functions of the brain. This project raises the problem of whether there is a statistically significant relationship between the written composition of narrative texts based on autobiography and executive functioning in children. The objective of the project is to correlate the performance between the written composition of autobiographical narrative texts and the executive functions in children aged 8 to 10 years. The research methodology is based on an exploratory, descriptive and transversal quantitative parametric approach whose purpose is to understand the statistical relationships between variables, executive functions and composition of written texts, in a single group of more than 30 students aged 8 to 10 years. from third to fifth grades of primary school. The instruments designed to evaluate the quantitative variables, written composition and executive functions are a checklist and the standardized ENFEN test (Portellano, 2009). It is envisaged that the information arising from the students' products and the teacher's observation could be collected in ethnographic instruments, such as portfolio. As a result, it is expected that there is a correlation between educational and neuropsychological variables whose data provide an approximation to the phenomenon of written composition and its relationship with the functioning of executive skills in accordance with the socioeconomic, cultural and natural context in which the research is carried out. . As expected conclusions, this work establishes a frame of reference to approach writing from the perspective of children's lives, their contexts, emotions and experiences with the purpose that the autobiographical narrative becomes a development and training strategy of children's executive functions.

[es] La aprensión de la escritura es fundamental para el desarrollo cognitivo de la humanidad y puede ser empleada como un indicador de mejoramiento de las funciones ejecutivas del cerebro. Este proyecto plantea el problema de si existe una relación estadísticamente significativa entre la composición escrita de textos narrativos basados en la autobiografía y el funcionamiento ejecutivo en niños. El objetivo del proyecto es correlacionar el desempeño entre la composición escrita de textos narrativos autobiográficos y las funciones ejecutivas en niños de 8 a 10 años. La metodología de investigación está basada en un enfoque cuantitativo paramétrico de tipo exploratorio, descriptivo y transversal cuyo fin es comprender las relaciones estadísticas entre las variables, funciones ejecutivas y composición de textos escritos, en un único grupo superior a 30 estudiantes de 8 a 10 años de los grados tercero a quinto de primaria. Los instrumentos diseñados para evaluar las variables cuantitativas, composición escrita y funciones ejecutivas, son una lista de cotejo y la prueba estandarizada del ENFEN (Portellano, 2009). Se prevé que la información surgida de los productos de los estudiantes y la observación del maestro podrían recopilarse en instrumentos etnográficos, tipo portafolio. Como resultado se espera que exista una correlación entre variables educativas y neuropsicológicas cuyos datos arrojen una aproximación al fenómeno de la composición escrita y su relación con el funcionamiento de las habilidades ejecutivas acorde con el contexto socioeconómico, cultural y natural en el cual se desarrolle la investigación. Como conclusiones esperadas, este trabajo establece un marco de referencia para acercarse a la escritura desde la perspectiva de la vida de los niños y niñas, sus contextos, emociones y experiencias con el propósito que la narrativa autobiográfica se convierta en una estrategia de desarrollo y entrenamiento de las funciones ejecutivas de los niños.