BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Abstract: Our point of view agrees with those proposals that consider peace and war as cultural products, as UNESCO defends. This urges the contribution to prepare the consciences' disarmament, that is to say, to modify gradually the minds towards peace. We think that this perspective offers the Education of Peace bigger possibilities than other opposite conceptions do. Our option suggest to develop a new kind of culture, the Culture of Peace, to help peo ple to disco ver complex and conflictive reality critically, in order to be able to face it and act accordingly. This means an antidote against every group or person who tries to impose their culture, ideology or thoughts through violence or by means of force.

[es] Nuestra opción va a estar alineada con las propuestas que argumentan en favor de la paz y la guerra como productos culturales, como propugna la UNESCO, lo que hace preciso contribuir a preparar el desarme en las conciencias, o lo que es lo mismo, a modificar progresivamente las mentalidades en el sentido de la paz. Entendemos que esta perspectiva ofrece a la Educación para la Paz unas posibilidades que se le niega desde otras concepciones opuestas. Ello implicaría desarrollar un nuevo tipo de cultura, la Cultura de la Paz, que ayude a las personas a desvelar críticamente la realidad, compleja y conflictiva, para poder situarse ante ella y actuar en consecuencia; un antídoto contra todo grupo o persona que piense imponer su cultura, su ideología o su pensamiento, con la violencia o por medio de la fuerza. En suma, se trataría del desarrollo de planteamientos creativos que hagan posible la transfommción del sistema actual y la creación de una Cultura de Paz.
[en] The article is based on the II basic principles necessary to develop democratic coexistence and thus prevent violence in schools. This is analyzed first from a general point of view and the shown in specific programs for educational intervention which have been demostrated as effective via a long series of experimental investigations and which rest upon the following edcuational needs: 1. The adaptation of teaching/learning procedures to current social changes. 2. Overcoming the hidden curriculum by making explicit school rules from a democratic perspective. 3. Fighting exclusion by sharing leadership and empowerment. 4. Preventing reactive and instrumental violence through the context fo resolving conflicts. 5 Power sharing, with the understanding that that includes sharing discipline. 6. Helping to avoid the production of violence by developing conditions that protect against that risk. 7. Breaking the conspirational silence associated with violence at school. 8. Overcoming what opposes democratic values. sexism, racism, xenophobia via respect for human rights. 9. Using the media for moral education. 10. Promoting new ways for collaboration between schools, families and the rest of society. 11. Giving teachers the means to achieve the aforementioned conditions in order to develop democratic coexistence.

[es] El artículo gira en torno a 11 principios básicos necesarios para desarrollar una cultura (te la convivencia democrática y prevenir así la violencia desde la escuela, que se analizan primero desde un punto de vista general y que se concretan después en programas específicos de intervención educativa; cuya el efi-cacia ha sido comprobada a través de una larga serie de investigaciones experimentales, y que giran en torno a las siguientes necesidades educativas: 1. Adaptar los procedimientos de enseñanza-aprendizaje a los actuales cambios sociales. 2. Superar el currículum oculto, explicitando las normas escolares desde papeles democráticos. 3. Luchar contra la exclusión, distribuyendo el protagonismo y el empowerment. 4. Prevenir la violencia reactiva y la violencia instrumental desde contextos normalizados de resolución de conflictos. 5. Distribuir el poder, extendiendo dicha distribución también a la disciplina. 6. Ayudar a no reproducir la violencia, desarrollando las condiciones que protegen contra dicho riesgo. 7. Romper la conspiración del silencio sobre la violencia escolar. 8. Superar las representaciones contrarias a los valores democráticos: el sexismo. el racismo. la xenofobia, a través del respeto a los derechos humanos 9. Utilizar los medios de comunicación en la educación en valores 10. Promover nuevos esquemas de colaboración entre la escuela. la familia y cl resto de la sociedad 11. Poner a disposición del profesorado los medios que permitan lograr las condiciones anteriores, para poder desarrollar una convivencia democrática.
[en] Throughout history, literature has reflected the evolution of women's role in society. These characters have represented the idealistic and reviled image of femininity in different contexts; thus, the literary world has conceded them the roles of lover, mother, wife, adulterer, temptation, and innocence among others which manifest the perspective of both authors and their society. For this project, we have chosen two short stories by José Joaquín Fernández de Lizardi, one of the writers of Spanish‐ American Illustration. Along these lines, we aim to describe the treatment of women in this historicalliterary context; particularly, we intend to draw the writer's opinion about the feminine role in such a relevant period of Mexican history as its independence.

[es] A lo largo de la historia, la literatura ha sido un reflejo de la evolución del papel de la mujer en la sociedad. Los personajes femeninos son la representación idealizada o vituperada de las mujeres en diferentes contextos; así, en el universo literario, se le han atribuido distintos roles como la amante, la madre, la esposa, la infiel, la tentación, la ingenuidad, etc. revelando la perspectiva del autor y de la sociedad. En este trabajo, hemos seleccionado dos narraciones breves de uno de los escritores de la Ilustración hispanoamericana: José Joaquín Fernández de Lizardi. Con ello, pretendemos dar cuenta de cómo era considerada la mujer en este contexto histórico‐ literario y, en particular, qué opinión tuvo este autor sobre el rol femenino durante una época tan trascendental como fue el momento de la Independencia mejicana.
[en] The aim of this paper is to analyze how the implementation of the Budgetary Stability Law has affected Political Budget Cycles generated by Spanish local governments. Specifically, we study whether the evolution of debt, budget deficit, capital spending and current spending over the electoral cycle has changed after the introduction of this law. We use a sample of 132 Spanish municipalities with more than 50,000 inhabitants (including the provincial capitals) during the period 1995-2009. Our results show that the Budgetary Stability Law has avoided electoral cycles in debt. On the contrary, the adoption of this law has not mitigated the incumbents' incentives to manipulate deficit, capital spending and current spending with electoral aims. Nevertheless, it has caused a change in the way in which mayors manipulate fiscal policy over the electoral cycle. The opportunistic expansion covered both preelectoral year and the electoral year before the implementation of this fiscal rule, while after that, deficit and spending increases are confined in the election year.

[es] En este trabajo analizamos la influencia de la entrada en vigor de la Ley de Estabilidad Presupuestaria en los Ciclos Políticos Presupuestarios generados por los gobiernos locales españoles. En concreto, estudiamos si la evolución de la deuda, del déficit, del gasto de capital y del gasto corriente a lo largo del ciclo electoral se ha visto modificada tras la introducción de dicha ley. Para ello utilizamos una muestra formada por 132 municipios españoles con más de 50.000 habitantes (incluidas las capitales de provincia) durante el periodo 1995-2009. Nuestros resultados muestran que la Ley de Estabilidad Presupuestaria ha evitado la creación de Ciclos Políticos Presupuestarios en la deuda. Por el contrario, la aprobación de dicha ley no ha atenuado los incentivos de los políticos para manipular el déficit, el gasto de capital y el gasto corriente con la finalidad de permanecer en el poder, si bien sí que ha supuesto un cambio en la forma en la que los alcaldes manipulan estas variables a lo largo del ciclo electoral. Antes de la aprobación de la ley se observaban expansiones oportunistas tanto en el año preelectoral como en el electoral, mientras que tras la entrada en vigor de la misma los incrementos del déficit, del gasto de capital y del gasto corriente se concentran en el año en el que se celebran las elecciones
[en] We prove to be a brief guide to facilitate the telematic consultation of the funds of the Archivo General de Indias across the portal PARES (Portal of Spanish Archives). Promoted by the Department of Culture in Spain, PARES it is a platform that integrates the databases of several Spanish Historical Archives, and that allows the consultation of the funds across Internet. ---------------------

[es] En este trabajo mostramos una breve guía para facilitar la consulta telemática de los fondos del Archivo General de Indias a través del portal PARES (Portal de Archivos Españoles). Promovido por el Ministerio de Cultura en España, PARES es una plataforma que integra las bases de datos de varios archivos españoles de carácter histórico nacional, y que permite la consulta de los fondos a través de Internet.-----------
[en] The paper looks intothe current state of health of the European Union's legal order, using as a litmus test the functioning of the system of judicial protection in a specific area of the area of freedom, security and justice: the control of the Union's external borders. In this perspective, the paper explores why the prohibition of collective expulsions enunciated in Article 19 § 1 of the Charter does not seem to play any role in the case law of the Court of Justice, despite the increasingly worrying practice of informal pushbacks by Member States and the consequent development of significant case law of the European Court of Human Rights on the corresponding prohibition in Article 4 of Protocol No. 4 to the European Convention. Through the analysis of those phenomena, the study highlights a heavy contradiction of the fundamental equations on which the Union's order is or ought to be based, finally suggesting some possible reform.

[es] El estudio cuestiona la salud del ordenamiento jurídico de la Unión Europea, utilizando como tornasol el funcionamiento del sistema de tutela judicialen un ámbito específico del espacio de libertad, seguridad y justicia: el control de las fronteras exteriores de la Unión. En este contexto, el trabajo indaga por qué la prohibición de las expulsiones colectivas enunciada en el artículo 19 § 1 de la Cartano parece desempeñar ningún papel en la jurisprudencia del Tribunal de Justicia, a pesar de la práctica cada vez más preocupante de las expulsiones informales por parte de los Estados miembros y del consiguiente desarrollo de una importante jurisprudencia del Tribunal Europeo de Derechos Humanos sobre la prohibición correspondiente del artículo 4 del Protocolo n° 4 del Convenio Europeo. A través del análisis de estos fenómenos, el estudio pone de manifiesto una fuerte contradicción de las ecuaciones fundamentales en las que se basa o debería basarse el ordenamiento de la Unión, sugiriendo finalmente algunas posibles reformas.
[en] The influence of Information and Communication Technologies (ICT) and media in people's lives is a great concern today. However, its introduction in formal education from a holistic perspective that attends to the convergence of instrumental and critical factors as well as cognitive and emotional factors remains deficient. Therefore, the aim of this project was, on the one hand, to analyse and assess the positive and negative emotions generated in primary school teachers when teaching media and information literacy and digital competence (MIL-ICT). On the other hand, the aim was to analyse the attention given by teachers to emotion in their educational practices on MIL-ICT. To this end, the study employed a mixed methodological design through the design, validation and dissemination of a questionnaire composed of two semantic differentials and an open-ended question. The results of the study showed that teachers predominantly expressed positive affectivity. However, a considerable percentage showed negative emotions. Regarding the educational strategies implemented by the teachers surveyed, a predominance of instrumental content was detected. In conclusion, the need to attend to the emotional brain stands out as an essential element in the development of teachers' MIL-ICT, for its influence on their personal development, and for its potential to promote learning.

[es] La influencia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y los medios en la vida de las personas constituye una gran preocupación en la actualidad. Sin embargo, su introducción en la educación formal desde una perspectiva holística que atienda tanto a la convergencia de los factores instrumentales y críticos como de los factores cognitivos y emocionales sigue siendo deficiente. Por lo tanto, el objetivo de este proyecto fue, por un lado, analizar y valorar las emociones positivas y negativas que se generan en los maestros y las maestras de Educación Primaria ante la enseñanza de la alfabetización mediática e informacional y la competencia digital (AMI-TIC). Por otro lado, se pretendió analizar la atención otorgada por los y las docentes a la emoción en sus prácticas educativas sobre AMI-TIC. Para ello, se empleó un diseño metodológico mixto a través del diseño, validación y difusión de un cuestionario compuesto por dos diferenciales semánticos y una pregunta abierta. Los resultados del estudio reflejaron que de forma predominante los y las docentes manifestaban una afectividad positiva. Sin embargo, un porcentaje considerable presentaba emociones negativas. En cuanto a las estrategias educativas implementadas por el profesorado encuestado, se detectó una predominancia de contenidos instrumentales. A modo de conclusión, se destaca la necesidad de atender el cerebro emocional por suponer un elemento imprescindible en el desarrollo de la AMI-TIC del profesorado, por su influencia en su desarrollo personal, y por su potencialidad para promover el aprendizaje.
[en] This study aims to analyze the factorial structure of the newlycreated Cuestionario de Autoconcepto Social – AUSO (from here on the Social Self-concept Questionnaire, or AUSO), which consists of two scales measuring social responsibility and social competence. The theoretical proposal which posits that social self-concept is the result of the combination of two basic self-perceptions: competence in social relations and response to the demands of social functioning, is based on a review of human social development theories and previous attempts to measure social self-concept. Participants were 818 students aged between 17 and 52. The results obtained though confirmatory factor analyses support the hypothesis of a structure made up of two correlated factors. In addition to providing a new measurement instrument with appropriate psychometric characteristics and valid criteria that justify its use in both applied practice and research, this study also enhances our understanding of the internal nature of the social domain of self-concept.

[es] Este estudio tiene por objeto analizar la estructura factorial del Cuestionario de Autoconcepto Social (AUSO), de nueva creación, compuesto por las escalas de responsabilidad social y de competencia social. De la revisión tanto de las teorías del desarrollo social humano como de anteriores intentos de medida del autoconcepto social nació la propuesta teórica de que el autoconcepto social resulta de la conjunción de dos autopercepciones básicas: la competencia en las relaciones sociales y la respuesta a las exigencias del funcionamiento social. Participaron en la investigación 818 estudiantes con edades comprendidas entre 17 y 52 años. Los resultados obtenidos, mediante análisis factoriales confirmatorios, refrendan la estructura hipotetizada de dos factores correlacionados. Este trabajo, además de aportar un nuevo instrumento de medida con características psicométricas adecuadas y criterios válidos que justifican su uso tanto en la práctica aplicada como en el ámbito de la investigación, ayuda a comprender mejor la naturaleza interna del dominio social del autoconcepto.
[en] ABSTRACT Cities and metropolises compete with each other to attract tourists from other parts of the world. The image they project plays an important role in tourists' decision-making and in the development of effective competition strategies. There is a clear preponderance use of structured techniques on tourism destination image and very few studies use unstructured methods as the main technique. Some authors claim for more pluralistic approaches to improve the knowledge of tourism destination image. The aim of this study is to propose a new image research approach through the PIE Method exploring the image of six European capitals.

[es] Las pequeñas y grandes ciudades compiten entre ellas para atraer a los turistas de otras partes del mundo. La imagen de las ciudades juega un importante papel en la decisión de los turistas y en el desarrollo de estrategias competitivas eficaces En la investigación de los destinos turísticos .existe un claro predominio de las técnicas de investigación estructuradas, mientras que son escasos los estudios que utilizan técnicas no estructuras como técnica principal de investigación. Algunos autores señalan la conveniencia de emplear enfoques más amplios que permitan mejorar el conocimiento de la imagen de los destinos turísticos. Este estudio tiene por objetivo proponer una nueva técnica de investigación de la imagen a través del método EPI, aplicando la misma a un estudio exploratorio sobre la imagen de seis capitales europeas.
[en] Education is the way to generate positive conducts in children, conducts that promote a social and harmonic environment and respect of ethic and democratic values in our society. One important ethic and democratic value is the implementation of non-discriminatory, non-prejudiced and non-stereotyping attitudes. The aim of this study was to analyze the frequency of occurrence of possible stereotypes linked to gender, age, race and somatotype present in images of English textbooks in the third cycle of Primary Education of Spanish schools. Thus, a descriptive study was carried out with 1774 images from 5 English-as-a-Foreign-Language textbook collections for the fifth and sixth grades (Bugs World, Incredible Kit, Footstep, Beep and Find Out). The results show a great prevalence of young, white and slim bodies represented in the images of the English textbooks. Gender stereotypes, however, seem to have been removed from these textbooks. It is important that teachers become aware of the importance of reviewing the teaching resources at their disposal to ensure the value of cultural diversity and equal opportunity to every student. In the event teacher resources do not meet these standards, teachers should elaborate their own complementary teaching resources. In that sense, a didactic proposal and some guidelines were included in the study to establish a model on how to use images in Primary Education so that stereotypes can be identified, recognized and avoided.

[es] La educación es el camino para generar conductas positivas en niños y niñas y promover un ambiente social y armónico, así como respeto de los valores éticos y democráticos de nuestra sociedad. Un valor ético y democrático importante es la actitud no discriminante, sin prejuicios y no estereotipada. El objetivo del presente estudio fue analizar la frecuencia de ocurrencia de posibles estereotipos ligados a género, edad, raza y somatotipo presentes en las imágenes de los libros de texto de inglés del tercer ciclo de Primaria del sistema educativo español. Para ello, se ha realizado un estudio descriptivo con 1774 imágenes de 5 colecciones de libros de texto de la asignatura de inglés (Bugs World, Incredible Kit, Footstep, Beep and Find Out) de quinto y sexto curso. Los resultados obtenidos mostraron una continuación de los estereotipos de cuerpos jóvenes, de raza blanca y delgados en las imágenes de los libros de texto de inglés, mientras que los estereotipos de género parecen ser eliminados de dichos libros a favor de una mayor diversidad en sus imágenes. Se debería tomar en consideración la necesidad de que el profesorado revise el material didáctico y en el caso de que no se asegure el valor de la diversidad cultural e igualdad de oportunidades de cada estudiante, se elabore su propio material curricular complementario. En este sentido, se aporta una propuesta didáctica y recomendaciones aplicadas para establecer las bases del trabajo con imágenes en la etapa de Primaria para identificar, reconocer y eliminar los estereotipos.
[en] Sommary: In Mac orlan's world, there is no finer and more daily continous relationship with nature and animals, celebrating the fertile and mysterious ground, the proliferation of trees and plants, the tender devotion of dogs and the cheeky tittle-tattle of birds. Inseparable from his sentimental. literary and spiritual adventure, animals, prodigiously gifted for giving everything, set the foundations for an art of living, feeling and thinking. The varied bestiary -from rats to camels, from mules to pigeons- gives a firm stand with concrete reality and offers a lesson of natural science; at the same time it involves metaphysical implications which the permanent reference to saint francis of Asisi justifies.

[es] Resumen: En la obra de Mac Orlan, nada es más profundamente epidérmico y cotidiano como una relacíon continua con la naturaleza y los animales: canta a la tierra fecunda y misteriosa, a la abundancia de árboles y plantas, a la cariñosa abnegacíon de los perros y a la charla pícara de los pajaros. Inseparable de su aventura sentimental, literaria y espiritual, el animal, prodigiosamente dotado para darlo todo, funde una manera de vivir, de sentir, de pensar. El bestiario diversificado de Mac Orlan -de las ratas a los camellos, de los mulos a las palomas- permite el acceso del hombre a lo concreto y garantiza una leccíon de ciencias naturales al mismo tiempo que lleva implicaciones metafísicas que la permanente alusíon a san Francisco de Asís justifica.