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[en] In order to know and study the city a meticulous analysis of the urban cartography produced throughout its history is essential. It is necessary to carry out an approach at different scales. This allows bringing together the definition of geography itself, the history of drawing, the evolution of the graphical language, the time period and the objective of the image, along with the draughtsman, his training, and his tools and techniques. In the case of Anton van den Wyngaerde's View of Granada, progress achieved in drawing techniques during the Renaissance together with Philip II's unique commission, lead us to apply a magnifying glass reading methodology.

[es] Para el conocimiento y estudio de la ciudad es preciso el análisis minucioso de la cartografía urbana generada a lo largo de su historia. Es necesario realizar un acercamiento a distintas escalas, que ponga en relación la propia definición de geografía, la historia del dibujo, la evolución del lenguaje gráfico, la época y el objeto de la imagen, con el dibujante, su formación, y sus herramientas y técnicas. En el caso de Vista de Granada de Anton van den Wyngaerde, los avances en el dibujo producidos durante el Renacimiento junto con el peculiar encargo que le hace Felipe II, nos instan a proceder con una metodología de lectura con lupa.
[en] The Unión Médica Hispano-Americana was founded during the XIII International Congress of Medicine of Paris in 1900. Its main aim was to strengthen the cultural and scientific ties among Spanish speaking countries. The first assembly took place in Madrid in the Spring of 1903. The most interesting paper presented was undoubtedly that of Manuel Tolosa Latour. He suggested creating a Diccionario Tecnológico Médico Hispano-Americano. The society had no continuity and neither did the dictionary. The reasons for this failure must be seen in the absence of economic support by political authorities in Spain and America, the organizational weakness of the Unión and the poverty of its action program, which was imbued with a triumphalist rhetoric, empty of content and highly paternalistic in its relations with the American world.

[es] En 1900, y en el curso del XIII Congreso Internacional de Medicina de París, se fundó la Unión Médica Hispano-Americana, cuyo objetivo básico era reforzar los lazos culturales y científicos entre los países de habla española. La primera asamblea de la Unión se celebró en Madrid en la primavera de 1903. De las comunicaciones presentadas la más interesante, sin duda, fue la Manuel Latosa Latour, que propuso la confección de un Diccionario Tecnológico Médico Hispano-Americano. Ni la Sociedad científica ni el Diccionario tuvieron continuidad. Las razones del fracaso hay que verlas en la ausencia de un apoyo económico de las autoridades políticas, tanto españolas como americanas, a la debilidad organizativa de la Unión y a la pobreza de su programa de actuación, empapado de una retórica triunfalista vacía de contenidos, y muy paternalista en su relación con el mundo americano.
[en] One of the most important and interesting questions which researchers studying teaching behaviour have sought to find out is why teachers teach the way they do. The answer to this question ineludibly takes us to the study of teacher beliefs. It is fundamental to conceptualise what teachers believe to be able to understand the way they teach. This paper is part of a research project at the university of Alcalá (Spain) which seeks to study the needs of teachers involved in a bilingual teaching project being carried out in a number of primary schools in Madrid since 2003, whose main object is to integrate the teaching of a foreign language in content subjects (CLIL). The analysis of questionnaires given to teachers working in the project, together with the background research carried out will undoubtedly help us improve our knowledge about teacher beliefs. It is important to mention that most of the teachers working in the aforementioned project have never experienced bilingual teaching or rather CLIL (content language integrated learning). The analysis of their answers to these questionnaires together with some background research will evidence some fears and anxieties about this new way of teaching and the difficulties to abandon certain old conceptions and accept some innovative ones.

[es] Sin duda una de las preguntas más significativas e interesantes para los que trabajan en el campo de la didáctica es porqué enseñan los profesores de una determinada manera. La respuesta a esta pregunta nos lleva ineludiblemente al estudio de la conceptualización de creencias didácticas por parte del profesorado. A su vez, el estudio sobre la conceptualización es fundamental para poder entender cómo enseñan los docentes. Este trabajo forma parte de un proyecto de investigación de la Universidad de Alcalá que pretende estudiar las necesidades del profesorado involucrado en un proyecto bilingüe que se está llevando a cabo en un gran número de colegios públicos de primaria en la Comunidad de Madrid desde 2003 y cuyo objetivo es integrar la enseñanza de una segunda lengua en las asignaturas curriculares (CLIL). El análisis de cuestionarios realizados por profesorado que trabaja en este proyecto así como el estudio de trabajos anteriores sobre el tema nos ayudará sin duda a mejorar nuestros conocimientos sobre las creencias de estos docentes. Es importante el hecho de que estos profesores jamás hayan impartido clase en enseñanza bilingüe. A través de los cuestionarios intentaremos averiguar qué opinan sobre su docencia, además de revelarnos sus miedos y necesidades sobre este nuevo tipo de enseñanza y las dificultades que plantea dejar atrás viejos prejuicios para aceptar nuevos e innovadores métodos.
[en] This article pretends to study the didactical approach of teaching along the history and the subsequent learning of different subjects, as well as the education in values from the perspective of the distinguished pedagogue D. Andrés Manjón and an updated version of these subjects regarding the pedagogical guideline of the founder of the Escuelas del Ave María (Ave María Schools). In the same way, activities are exposed following the principles of the active school that supports learning in the open air, taking as a reference, the school of Ave María Varadero of Motril.

[es] Se pretende hacer un barrido histórico sobre el planteamiento didáctico de la enseñanza y posterior aprendizaje de diferentes materias; también de la educación en valores desde la perspectiva del ilustre pedagogo D. Andrés Manjón y una versión actualizada de las mismas materias, sin perder de vista las directrices pedagógicas del fundador de las Escuelas del Ave María. Del mismo modo mostramos actividades siguiendo los principios de la Escuela activa que propugna un aprendizaje al aire libre, tomando como referente el colegio Ave María Varadero de Motril.
[en] We show the method followed to differentiate Gram positive to Coccus isolated from quinsy yhe cultures technical, as well, on isolated and made identification of 110 strains of isolated Staphylocoacus from the quinsy. Also we Ideal how aTe the best tests to valorate ,tibe virulence of the isolated strams and we propose whIch ought to be employed.

[es] Se indica el método seguido para diferenciar cocos Gram positivos aislados de anginas, así como las técnicas de cultivo, aislamiento e identificación de 110 cepas de estafilococos aislados de las mismas. También se discute cuales son las pruebas más idóneas para valorar la virulencia de las cepas aisladas. proponiendo cuales deben ser empleadas.
[en] The moment of change in which Higher Education is involved has caused the appearance of multiple concepts (goals, competences, skills, capacities and so on) which can be evaluated with the purpose of knowing in depth the learning process of our students. In this sense, one of the goals of this article is to show, according to the students experiences, which cognitive capacities have been powered in their learning process. More concretely, for this research, data linked with the degree of Pedagogy in the University of Murcia have been collected, working with three different promotions (two of the belong to the Bachelor in Pedagogy and the other one the current degree). In this way we have to highlight that the information collected comes from the experiences and livings of our students, which has remembered the cognitive capacities promoted in each subject, so the student has been taken as a primary source. For the analysis and interpretation of the information collected, the research made by Marzano and Kendall (2007) has been taken as a reference. These two authors elaborated a taxonomy of cognitive capacities taking different proposals about the thinking process and knowledge domains as a starting point. Finally, we can outline from our analysis the promotion of the most basic skills, recovery, comprehension and analysis in both teaching plans. On the other hand, the increase of more complex capacities is more present in the Degree in Pedagogy than in the Bachelor in Pedagogy.

[es] El momento de cambio en el que se encuentra inmersa la Educación Superior ha provocado la aparición de numerosos términos (objetivos, competencias, habilidades, capacidades, etc.), que pueden ser evaluados con la finalidad de conocer cómo es el aprendizaje del estudiante. En este sentido, uno de los objetivos de este artículo es mostrar cuáles son las capacidades cognitivas que, según las experiencias de los estudiantes, se han potenciado a lo largo de su formación. Concretamente, para este estudio se han recogido datos vinculados con la titulación de Pedagogía de la Universidad de Murcia, trabajando con tres promociones distintas (dos de ellas de Licenciatura y una de Grado). Asimismo, destacar que la información recogida proviene de la experiencia y vivencia del alumnado, que ha recordado cuáles habían sido las capacidades cognitivas fomentadas en cada materia, por lo que se ha tomado al estudiante como fuente primaria. Para el análisis e interpretación de la información obtenida se ha tomado como referencia el trabajo de Marzano y Kendall (2007), quienes elaboran una taxonomía de capacidades cognitivas partiendo de diferentes propuestas sobre los procesos de pensamiento y los dominios del conocimiento. Por último, del análisis elaborado podemos reseñar, por un lado, el fomento de las capacidades más básicas -la recuperación, comprensión y análisis- en ambos Planes de Estudios. Y, por otro lado, el incremento de capacidades más complejas en el Grado con respecto a la Licenciatura.
[en] One of the most current conflicts in the field of industrial relations is determined by the confrontation between the power of inspection conferred to the company (article 20.3 of the Workes' Statute) and the right to privacy incorporated to the Workes' Statute (article 20 bis) after adoption of the Organic Law 3/2018 of personal data protection and guarantee of digital data. New technologies have been introduced with an unstoppable force in all social areas in a context that has dramatically altered production and market formula. Technology provides a wide range of control methods which may reach an invasive character on fundamental rights. Among these rights, the Constitutional Court doctrine has identified: the right to privacy (article 18.1 Constitution), the secret of communications (article 18.3 Constitution) and the right to protection of personal data (article 18.3 Constitution). This study addresses an analysis concerning the delimitation of the power of corporate control based on new technological tools and worker's right to privacy protection. This report discusses legal guarantees considered when a search of workers' workplace takes place (such as lockers, desks, etc), conditions for video surveillance along with computer control mechanisms over the technological means provided by the company, privacy of communications and the right to digital disconnection.

[es] Uno de los conflictos de actualidad más relevantes en el ámbito de las relaciones laborales viene determinado por la confrontación que deriva del ejercicio de la facultad de control empresarial contemplada en el artículo 20.3 ET y la garantía del derecho a la intimidad, incorporada al ET (artículo 20 bis), tras la aprobación de la LO 3/2018 de Protección de Datos Personales y garantía de los derechos digitales. Las nuevas tecnologías se han introducido con una fuerza incontenible en todos los ámbitos sociales en un nuevo contexto que ha revolucionado las fórmulas de producción y de mercado. La tecnología ha pasado a ofrecer una amplia gama de métodos de control que, sin duda, pueden alcanzar un carácter invasivo frente a los derechos fundamentales. Entre estos derechos la doctrina del Tribunal Constitucional ha identificado: el derecho a la intimidad (artículo 18.1 CE), el secreto de las comunicaciones (artículo 18.3 CE) y el derecho a la protección de datos personales (artículo 18.4 CE). El presente estudio aborda un análisis relativo a la delimitación del poder de control empresarial sobre la base de las nuevas herramientas tecnológicas, identificando el derecho a la intimidad como eje del espacio protegido del trabajador. Se analizan las garantías que se deben contemplar cuando se realiza un registro sobre los trabajadores, las condiciones en que se puede llevar a cabo la videovigilancia, así como los mecanismos de control sobre los medios tecnológicos facilitados por la empresa, el secreto de las comunicaciones y el derecho a la desconexión digital.
[en] The concept of prehistorical time is employed in the educational framework of prehistory. The article analyses the contribution of the tale Paleocaperucita Ocre en Atapuerca (San Martín, 2018) to the construction of knowledge about prehistorical time in Primary Education. It is established that the diachronical perspective of the character, and the coordination between text and the picture, facilitate the comprehension of prehistoric temporality by correcting false stereotypes.

[es] Se emplea el concepto de tiempo prehistórico en el marco de enseñanza de la prehistoria. Se analiza la contribución del cuento Paleocaperucita Ocre en Atapuerca en la construcción de conocimientos sobre tiempo prehistórico en Educación Primaria. Se constata que la perspectiva diacrónica del personaje, y la coordinación de texto e imagen, facilitan la comprensión de la temporalidad prehistórica corrigiendo estereotipos erróneos.
[en] New archaeological fieldwork has been carried out from November 2003 to May 2004 in the Bronze Age site of Cerro de la Encina, due to the interest of the regional government of Andalusia in displaying the settlement for visitors. The aim of this fieldwork has been the systematic excavation of a large settlement area partially known thanks to the excavations developed at the beginning of 1980s. A first toccupation period belonging to the Argaric Culture has been documented, highlighting specially the funerary ritual characterized by individual inhumations located below dwellings. After a gap in the occupation of the settlement a new social group belonging to the Late Bronze Age Culture of Southeast of Spain inhabits the Cerro de la Encina.

[es] El interés de la Consejería de Cultura de la Junta de Andalucía por la musealización del yacimiento del Cerro de la Encina ha motivado el desarrollo de nuevas investigaciones arqueológicas cuya primera fase se ha desarrollado entre Noviembre de 2003 y Mayo de 2004. Los trabajos han consistido en la excavación sistemática de un área de poblado de grandes dimensiones parcialmente conocida por las investigaciones realizadas a principios de los años 80. Los resultados han sido del máximo interés documentándose un primer momento de ocupación perteneciente a la Cultura de El Argar en el que destaca su espectacular registro funerario integrado dentro de las áreas de habitación. Tras un periodo de abandono del yacimiento se produce una nueva ocupación correspondiente a una comunidad del Bronce Final del Sureste.
[en] The complex anthropology that the french "thinker" Edgar Morin created during his extensive career has, among others, two central aims: first, to reintegrate and root the human condition in the biological and animal world; second, to show the demens dimension, generally ignored in homo sapiens sapiens. This article discusses these two aims of Morin's anthropology. Starting from ethology, primatology, prehistory, and a "complexified" reading of the hominisation process, Morin ends up in a vision of man based on a human super- and hyper-animality, on the bio-culturality defining the human condition, and on the dementia consubstantial to the human condition. The author considers the brain to be the organizational epicentre of these diverse spheres, constitutive of the anthropological universe. He also establishes a relationship among the hyper-complexity of the brain and the constitutive dementia of the human being.

[es] La antropología compleja que el "pensador" francés Edgar Morin ha ido pergeñando a lo largo de su extensa obra tiene, entre otras, dos pretensiones nucleares: una, reintegrar y enraizar lo humano en lo biológico y en su animalidad; la otra, mostrar la dimensión demens generalmente soslayada de homo sapiens sapiens. Este artículo expone estas dos pretensiones de la antropología moriniana. A partir de la etología, la primatología, la prehistoria y de una lectura "complejizada" del proceso de hominización, Morin desemboca en una visión del hombre basada en la súper e hiperanimalidad humana, en la bioculturalidad definidora de lo humano y en la demencia consustancial a éste. Nuestro autor considera al cerebro como el epicentro organizativo de las diversas esferas constitutivas del universo antropológico y establece una relación entre la hipercomplejidad cerebral y la demencia constitutiva del ser humano.
[en] Abstract: The purpose of this study focused on knowing the influence of cinema as a teaching resource in Primary Education classrooms to work on the content of Body Expression. According to González-Lucini (1996), cinema is a generator of values and attitudes that will put into operation the critical spirit of students. This study, experimental and descriptive / quantitative, was carried out with students of fifth grade of Primary Education. Its objective focused on contributing to improve the behavior that the students present in the Body Expression classes, presenting themselves as a didactic resource trying to give one more answer, to different questions that arise as a result of the poor quality of the body expression classes, something which, according to Larraz (2012), may be caused by the lack of cultural references for both students and for teaching. The results obtained showed an acquisition of the civic values proposed at the beginning, but, on the other hand, there was no improvement in the development of social relations.

[es] Resumen: El propósito de este estudio se centró en conocer la influencia del cine como recurso didáctico en las aulas de Educación Primaria para trabajar el contenido de Expresión Corporal. Según González-Lucini (1996), el cine es un generador de valores y actitudes que pondrán en funcionamiento el espíritu crítico del alumnado. Este estudio, de carácter experimental y corte descriptivo/cuantitativo, se llevó a cabo con alumnos y alumnas de quinto de Educación Primaria. Su objetivo se centró en contribuir a mejorar el comportamiento que presenta el alumnado en las clases de Expresión Corporal, presentándose como recurso didáctico intentando dar una respuesta más, a distintos interrogantes que surgen a raíz de la escasa calidad de las clases de expresión corporal, algo que, según Larraz (2012), puede venir ocasionado por la falta de referencias culturales tanto para el alumnado como para la docencia. Los resultados obtenidos mostraron una adquisición de los valores cívicos propuestos en un inicio, pero, por otra parte, no se observó mejora alguna en cuanto al desarrollo de las relaciones sociales.
[en] In this chapter, based on the conclusions reached years ago in previous studies by the author – "The tax regime of the Autonomous Cities of Ceuta and Melilla: Present and future", Crónica Tributaria n° 121, pp. 59-96-, delves into the situation of the tax regime of the Autonomous Cities, currently conditioned by the massive arrival to Ceuta and Melilla, after Brexit, of online gaming companies.

[es] En el presente capítulo, partiendo de las conclusiones alcanzadas años atrás en estudios previos de la autora – "El régimen fiscal de las Ciudades Autónomas de Ceuta y Melilla: Presente y futuro", Crónica Tributaria n° 121, págs. 59-96-, se profundiza en la situación del régimen fiscal de las Ciudades Autónomas condicionada en la actualidad por la llegada masiva a Ceuta y Melilla, tras el Brexit, de empresas de juego online.
[en] When a teacher is preparing a collection of exercises, a connection between the subject and the context of the degree would be desirable. Nevertheless, finding practical examples of the topics of the subject with application to other subjects is occasionally difficult. This work presents a practical proposal for simultaneously practicing concepts of computer programming and operating systems which faces the students to a real problem. In this way the students are more motivated increasing their success probabilities. Among the topics of operating systems, process scheduling has been chosen for practice is computer programming. In general terms, a scheduler manages which process will be executed in a certain moment. Some of the strategies used to perform this management employ FIFO or LIFO structures, which are typical contents of computer programming. Thereby, the development and implementation of a scheduler would allow students applying and reinforcing these concepts. The proposal may be interesting for teachers of Programming, Data Structures and Operating Systems in a Computer Science degree.

[es] Cuando un maestro está preparando una colección de ejercicios, sería deseable una conexión entre la materia y el contexto del grado. Sin embargo, encontrar ejemplos prácticos de los temas de la asignatura con aplicación a otras asignaturas suele ser difícil. Este trabajo presenta una propuesta para practicar simultáneamente conceptos de programación de computadoras y sistemas operativos que enfrentan a los estudiantes a un problema real. De esta manera los estudiantes están más motivados y aumentan sus probabilidades de éxito. Entre los temas sobre sistemas operativos, se ha elegido la programación de procesos como práctica para la asignatura de programación. En términos generales, un programador administra qué proceso se ejecutará en un momento determinado. Algunas de las estrategias utilizadas para realizar esta gestión emplean estructuras FIFO o LIFO, que son contenidos típicos de la programación de computadoras. De este modo, el desarrollo y la implementación de un planificador permitirán a los estudiantes aplicar y reforzar estos conceptos. La propuesta puede ser interesante para los profesores de Programación, Estructuras de Datos y Sistemas Operativos en una grado en informática.