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[de] Die Berichte, die die Jurys der französischen Staatsexamen in Germanistik (CAPES und agrégation) seit fünfzig Jahren herausgeben, werden hier zum ersten Mal ausführlich ausgewertet, bilden sie doch einen wichtigen Zugang zu der amtlichen Ausbildungsordnung für zukünftige Deutschlehrer. Vergleicht man aber die Herkunft der Kandidaten, ihr Niveau, die Prüfungsthemen und die Forderungen der Jurys, so weisen CAPES und agrégation erhebliche Unterschiede auf. Trotz des besorgniserregenden Niveau­rückgangs seit 1970, deren Gründen wir im Detail nachgehen, bleibt die Struktur der agrégation erstaunlich stabil. Im Gegensatz dazu trachtet die Jury des CAPES danach, sich den neuen Entwicklungen in Bezug auf Didaktik, Gesellschaft und die Bewerber anzupassen, indem sie ihre Forderungen sowie das Wissensfeld deutlich begrenzt und die mündlichen Prüfungen maßgeblich aufwertet – ohne Erfolg jedoch im Hinblick auf das stets sinkende Niveau. Diese bis jetzt unveröffentlichte Studie möchte zu einem langfristigen strategischen Nachdenken beitragen, das die Ausbildung der zukünftigen französischen Deutschlehrer gleichermaßen in dem deutschen Bildungsgut und in den neuen Technologien fest und dauerhaft verankert.

[es] El estudio de los informes de los certificados medios y superiores (CAPES y agrégation) de aptitud al profesorado de segunda enseñanza de alemán publicados desde hace cincuenta años tiene por objetivo evidenciar los fundamentos deontológicos de la asignatura tal y como se define en su principal instrumento de selección, las oposiciones. El analisis del perfil de los candidatos, de su nivel, de los temas propuestos y de las exigencias formuladas por el tribunal arroja una clara diferencia entre las dos oposiciones. Las pruebas de las oposiciones al agrégation son el testimonio de una estructura y de una organización notablemente estables pese a una baja de nivel preocupante desde 1970 cuyas causas son analizadas en detalle. La historia de las oposiciones al CAPES sigue en cambio hondamente marcada por la voluntad de adaptarse a las pedagogías, a la sociedad y a los nuevos públicos, en particular reduciendo de forma sensible las exigencias de las pruebas, el ámbito de conocimientos mobilizado, y aumentando el nivel de las calificaciones de las pruebas orales- sin por eso llegar a frenar la baja de nivel general.
[de] Was sind die Auswirkungen der Einführung des Staatsdiploms für SozialpflegerInnen "Diplôme d'État d'Auxiliaire de Vie Sociale (DEAVS)" auf die Qualität der Beschäftigung im Sektor der häuslichen Pflege sowie auf die Kriterien für die Einstellung ? Dieser Artikel zeigt, basierend auf einer ethno-statistischen Studie eines Vereins für Häusliche Pflege, wie die symbolische und gehaltliche Valorisierung sich auf Kosten der Arbeitsbedingungen vollzieht. Die heteronome Norm der Flexibilität, welche der schlechten Qualität der Beschäftigung zu Grunde liegt, ist unabhänging von der Professionalisierung durch die Ausbildung.

[es] ¿Cuál es el efecto de la implementación del Diploma estatal de Auxiliar de Vida Social (DEAVS) sobre la calidad del empleo del sector de la ayuda domiciliaria así como sobre los criterios de reclutamiento ? Basado sobre una encuesta etnoestadística en una asociación de ayuda a domicilio, este artículo muestra que la valorización simbólica y salarial se realiza en detrimento de las condiciones de empleo. La norma heterónoma de flexibilidad, en el origen de la mala calidad de los empleos, es independiente de la profesionalización mediante la formación.
[de] Der Begriff "Sekundarschule" wird kaum von Pädagogikhistorikern der Neuzeit benutzt. Von den Arbeiten von Marie-Madeleine Compère ausgehend - namentlich dem Repertorium der französischen "Collèges", das die Geschichtsschreibung auf diesem Gebiet weitgehend verändert hat - und das französische Beispiel mit dem niederländischen vergleichend, soll der Artikel die Umrisse dieses historischen Objekts in einer europäischen Perspektive nachzeichnen. Obwohl der chronologische Haupteinschnitt in der Mitte des 17. Jahrhunderts sowohl die Niederlande als auch Frankreich betrifft, zieht er doch die Entstehung völlig unterschiedlicher, vielgestaltiger Bildungslandschaften nach sich. Der Artikel plädiert abschließend für eine Geschichte des Oberschulunterrichts, die eine Verbindung zur Adoleszenz herstellt.

[es] Los historiadores de la enseñanza en la época moderna casi no utilizan la noción de enseñanza secundaria. A partir de los estudios de Marie-Madeleine Compère, en particular del repertorio de los colegios franceses, que cambió en profundidad la historiografía en dicho dominio, y al comparar el ejemplo francés con el de los Países Bajos, el artículo quiere dibujar los contornos de ese objeto histórico en una perspectiva europea. Si la cesura cronológica más importante de la mitad del siglo XVII se aplica a los Países Bajos así como a Francia, ella genera la formación de un paisaje escolar y educativo diferente y multiforme. El artículo defiende la idea de que hay que acabar con el vínculo entre una historia de la enseñanza secundaria y la de la adolescencia.
[de] "Flexicurity" besteht darin, die Sicherheit des Arbeitsplatzes, die durch eine notwendige Flexibilität gefährdet ist, durch andere Formen der Sicherheit zu ersetzen. Unsere Feldstudie zeigt, dass in den "Scop" (Sociétés coopératives et participatives) die Logik umgekehrt ist. Die Sicherheit des Arbeitsplatzes ist prioritär, Flexibilität entsteht aus internen Modalitäten, weshalb wir von "Secuflexibility" sprechen. Aus unseren Beobachtungen sind die soliden Bedingungen dieses besonderen und anspruchsvollen Wegs zur Vereinbarung von Sicherheit des Arbeitsplatzes und Flexibilität zu erkennen, hierbei insbesondere die Beteiligung der Arbeitnehmer und deren Übernahme von Verantwortung.

[es] La "flexiguridad" consiste en sustituir con otras formas de seguridad la del empleo, cuestionada por el imperativo de flexibilidad. Nuestro estudio de campo muestra que en las Scop (sociedades cooperativas y participativas), la lógica se invierte : la seguridad del empleo, en efecto, es primordial y la flexibilidad proviene de modalidades internas, lo que nos conduce a hablar de "seguflexibilidad". Surgen de nuestras observaciones las condiciones fuertes de este camino original y exigente de conciliación de la seguridad del empleo con la flexibilidad, especialmente la participación de los asalariados y su responsabilización
[de] Dieser Beitrag ist im Rahmen der Arbeiten zum Verzeichnis der "Ausbildungsniveaus" zu sehen, die hier unter dem Gesichtspunkt der Zertifizierung und Harmonisierung von Abschlüssen auf europäischer Ebene untersucht werden. Die Autoren schlagen vor, die Klassifizierungspraktiken der Commission technique d'homologation (CTH - technischer Ausschuss für die Anerkennung von Titeln und Abschlüssen) neu zu hinterfragen. Dieser Fachausschuss war dreißig Jahre lang für die Anerkennung der ursprünglich für die berufliche Weiterbildung vergebenen Abschlüsse und Titel zuständig. Die Autoren zeigen, dass der bestehende Konsens hinsichtlich der Einstufung der Abschlüsse auf den diesem Instrument zugrunde liegenden Prinzipien sowie auf der Logik der Klassifizierung basieren, die sich auch nach 1993 nicht verändert haben, obwohl der CTH ab diesem Zeitpunkt den Akzent auf andere Anerkennungskriterien legte.

[es] Este artículo se inscribe en el marco de una reflexión sobre la nomenclatura de los " niveles de formación ", cuestionada por la lógica de la certificación y las políticas de armonización europea. Propone un retorno a las prácticas de clasificación de la Comisión técnica de homologación (CTH), encargada durante casi treinta años de atribuir un nivel a títulos inicialmente previstos en el marco de la formación continua. Muestra que el carácter consensuado de las operaciones de atribución de nivel fue posible gracias a una naturalización de los principios y la lógica clasificatoria contenidos en este instrumento, inclusive luego de la decisión de la CTH en 1993 de privilegiar otros criterios de examen.
[de] Wir gehen von der Hypothese aus, dass die Beurteilung des Inspektoren nicht nur pädagogischen und didaktischen Normen entspricht, sondern dass sie sich auf Grund sozialer Zwänge bildet, wie etwa dem Typus der Schülerschaft und den sozio-kulturellen Merkmalen der jeweiligen Lehrer. Die Analyse über den Inhalt von 111 Inspektionsberichten erlaubt uns, die Unterrichtsformen näher zu betrachten, die von der Institution Schule positiv bewertet werden. Die Inspektoren neigen dazu, ihre Erwartungen zu uniformisieren, indem sie sich auf Hauptprinzipien berufen, die hauptsächlich aktive Methoden und eine differenzierte Schülerbehandlung fördern. Allerdings werden diese Forderungen an problembelasteten Schulen, bei Frauen und bei jungen Lehrern stärker und deutlicher ausgedrückt. Übrigens erfährt man in diesen Berichten nichts über das, was die Schüler im Unterricht lernen. Wenn er die tatsächlichen Pratiken der Schüler ignoriert, stellen wir die Frage, ob der Inspektor sich nicht einer wesentlichen Dimension zur Beurteilung der Unterrichtseffizienz entgehen lässt.

[es] Hacemos la hipótesis que el juicio inspectoral no sólo responde a normas pedagógicas y didácticas sino que también se construye a partir de obligaciones sociales tales como el tipo de público escolar y las características socio-culturales de los docentes. El análisis del contenido de ciento once informes de inspección nos permite examinar la naturaleza de los modelos de intervención valorizados por la institución. El discurso inspectoral tiende a uniformizar sus esperas invocando principios generales que preconizan principalmente el valerse de métodos activos y de un tratamiento diferenciado de los alumnos. Sin embargo, estas exigencias se hacen más apremiantes en establecimientos desfavorecidos, dirigiéndose a mujeres y a jóvenes docentes. Por otra parte, no se sabe nada de lo que los alumnos aprenden durante una lección. Al ignorar las prácticas reales de los alumnos, ¿no le falta al inspector una dimensión esencial para evaluar la eficacia de la docencia ?
[de] Flexicurity ist ein Ansatz im Bereich Arbeit und Beschäftigungspolitik, der den Menschen mehr Ressourcen bieten soll, um ihnen zu helfen, Übergänge zwischen flexibler gewordenen Arbeitsplätzen besser zu meistern. Bei diesen Ressourcen kommt der beruflichen Ausbildung eine wesentliche Rolle zu. Der Capability Approach regt seinerseits dazu an, die Wahlfreiheit des einzelnen zu maximieren und gleichzeitig seine Fähigkeiten abzusichern, die Ressourcen in reelle Opportunitäten umzuwandeln. Dieser Ansatz ist theoretisch sehr interessant, bleibt aber von der Operationalisierung her für die Forschung in den Sozialwissenschaften eine Herausforderung. Wir schlagen eine zweite Lesart von Arbeiten zur Evaluierung von Ausbildungspolitiken in Wallonien nach dem Maßstab des Capability Approach vor.

[es] La flexiguridad es un enfoque del trabajo y las políticas de empleo que apunta a proporcionar a los individuos más recursos para ayudarlos a asegurar mejor las transiciones entre empleos que se han vuelto más flexibles. Dentro de estos recursos, la formación profesional ocupa un lugar esencial. El enfoque de las capacidades sugiere, por su parte, maximizar la libertad de elección de los individuos asegurándose de su capacidad para transformar sus recursos en oportunidades reales. Dotada de un gran interés teórico, la operacionalización de este enfoque sigue siendo un desafío para la investigación en ciencias sociales. Proponemos aquí una lectura secundaria de los trabajos de evaluación de políticas de formación en Valonia (Bélgica) a la luz del enfoque de las capacidades.
[de] Warum erstellen manche Autoren Listen, wenn sie einen Text vorbereiten ? Um diese Frage zu beantworten, betrachtet der Autor die Liste als eine grafische Sprachpraxis, die durch ihre Textform und die von ihr erfüllte Funktion (Aufzählung) gekennzeichnet ist. Ausgehend von einer Definition der Aufzählung und einer linguistischen Beschreibung der Liste, als eine Spur und Ressource der Aufzählungsfunktion, wird in diesem Beitrag vorgeschlagen, die Eigenschaften (Fixierung, Prädisposition, Ableitung) zu identifizieren, die für ihre Verwendung im Zusammenhang mit der Textproduktion verantwortlich sind. Abschließend wird aus einem Corpus von etwa 30 Fällen eine Verteilung der genetischen Verwendungen der Liste auf zwei Achsen skizziert (ursprüngliche vs. im späteren Verlauf erstellte Liste, lokal vs. global) und dann eine Typologie häufiger Verwendungen (kreative und selektive Liste, Dokumentationsliste und Zusammenfassungsliste).

[es] ¿Por qué algunos escritores elaboran listas cuando preparan un texto ? Para responder a este interrogante, el autor considera la lista como una práctica lingüística gráfica, caracterizable por su forma textual y la acción que realiza (la enumeración). A partir de una definición de la enumeración y de una descripción lingüística de la lista –como registro y fuente de la acción enumerativa–, este trabajo intenta distinguir las propiedades (fijación, predisposición, derivación) que dan cuenta de su utilización en un contexto de invención. En conclusión, a partir de un corpus de unos treinta casos, se esboza una repartición de las utilizaciones genéticas de las listas en dos ejes (lista nativa vs. tardía, local vs. global), y luego, una tipología de las utilizaciones frecuentes (lista de invención, lista selectiva, lista documental y lista recapitulativa).
[de] Diese Untersuchung, die bei Referendaren durchgeführt wurde, studiert, welche Situationen sie schwierig und/ oder gewalttätig finden und analysiert ihre Vorschläge, was die Begleitung zu Beginn ihrer Karriere betrifft. Die Ergebnisse zeigen das Einsamkeitsgefühl der befragten Personen den aufgetretenen Schwierigkeiten gegenüber und den Wunsch danach, zu Beginn ihrer Karriere von erfahreneren Kollegen begleitet zu werden. Die angelsächsischen Länder sind Vorläufer, was das Mentorat der angehenden Lehrer betrifft. Wir analysieren also die Möglichkeit, dem französischen Erziehungswesen ein ähnliches System anzupassen.

[es] Este estudio llevado a cabo con docentes cursillistas explora cuáles son las situaciones que piensan ser difíciles y/o violentas y analiza sus sugerencias en términos de acompa–amiento al principio de su carrera. Los resultados reflejan el sentimiento de aislamiento de los encuestados frente a las dificultades encontradas y su deseo de un acompa–amiento al principio de la carrera por colegas más experimentados. Los países anglosajones son precursores en el mentorado de los docentes principiantes. Por lo tanto interrogamos la posibilidad de una adaptación de un sistema semejante al contexto francés.
[de] Eine jüngst durchgeführte erneute Untersuchung neolithischen Fundmaterials aus der alten Ausgrabung von Jort (Calvados, Normandie, Frankreich) "La Carrière Macé" hat zur Schlussfolgerung geführt, dass diese Funde heterogener Herkunft sind. Diese Festsetllung hat dazu motiviert, alle verfügbaren Materialen zu dieser Altgrabung zu sichten und neu zu bewerten. Dabei hat sich gezeigt, dass nur wenige der in den 1960er Jahren dokumentierten Befunde datiert werden können, da zu ihnen nur sehr wenige Informationen vorliegen. Der überwiegende Teil des archäologischen Fundmaterials neolithischer Zeitstellung stammt aus einer großen Grube, deren Funktion und Zeitstellung unbekannt sind. Stützt man sich auf einige regionale und interregionale Vergleiche, kann man den Grabungsbefund entweder als obere Schachtöffnung einer Flintmine oder als einen antiken Kalkbrennofen interpretieren. Insgesamt muss die Heterogenität des neolithischen Fundmaterials als gesichert angenommen werden. Es erscheint deshalb angezeigt, diese Funde nicht in weitere Überlegungen zu einer Charakterisierung der materiellen Kultur des frühen Neolithikums einzubeziehen.

[es] Una revisión reciente del material neolítico de la antigua excavación de Jort (Calvados) "La Carrière Macé" permitió suponer que éste era heterogéneo. Esta conclusión ha motivado la realización de un nuevo estudio de todos los datos disponibles a propósito de este sitio. Resulta que pocas estructuras identificadas durante la década de 1960 se pueden fechar porque poca información queda sobre ellas. La mayoría de los artefactos arqueológicos neolíticos procede de un gran hoyo de función y fecha indeterminadas. Basándose en la comparación con ejemplos regionales o interregionales, se puede interpretar sea como la punta de un pozo de extracción de sílex sea como un antiguo horno de cal. En todos los casos, la heterogeneidad del material neolítico es cierta y sería apropiado despedirla de las reflexiones sobre la caracterización de la cultura material del Neolítico antiguo.
[de] Die Reform der Berufsbildung von 2018 ging mit einer Neugestaltung der Verfahren zur Eintragung von Qualifikationen in das nationale Berufsqualifikationsregister (Répertoire National des Certifications professionnelles, RNCP) einher, die ein Ausnahmeverfahren für eine schnellere Eintragung von Qualifikationen für "neue Berufe oder Berufe, die einem starken Wandel unterworfen sind" vorsieht. Ausgehend von einer Analyse der Bewerbungsunterlagen im Rahmen dieser Ausnahmeregelung, hinterfragt der Artikel die Relevanz einer solchen Initiative angesichts der Schwierigkeit einer konstanten Begrifflichkeit. In der Tat sind Berufe, aufgrund der ständigen Neuzusammensetzung und Neuordnung der Tätigkeiten und beruflichen Rahmenbedingungen, per se einem ständigen Wandel unterworfen. Der Artikel setzt sich mit der Frage auseinander, ob Ausbildung ein wirksames Mittel ist, den Spannungen auf dem Arbeitsmarkt entgegenzuwirken. Abschließend wird die zwiespältige Rolle der Berufsabschlüsse im Rahmen dieser Ausnahmeregelung erörtert : Dient sie nicht auch der Regulierung des Ausbildungsangebots und seiner Finanzierung ?

[es] La reforma de la formación profesional de 2018 se acompañó de una revisión de los procedimientos de registro de las certificaciones inscriptas en el Répertoire National des Certifications professionnelles (RNCP), que abrió un procedimiento de excepción para un registro más rápido de las certificaciones vinculadas a "profesiones emergentes o en rápida evolución". A partir de un análisis de las solicitudes de este procedimiento de excepción, este artículo cuestiona la pertinencia de tal iniciativa ante la dificultad de estabilizar la noción en la que se basa. En efecto, por su propia naturaleza las profesiones están en constante evolución, con actividades y contextos profesionales que se recomponen y reordenan permanentemente. Por otra parte, el artículo cuestiona el concepto de formación como remedio a las tensiones en el mercado de trabajo. En última instancia, lo que se plantea es la ambigüedad del papel asignado a la certificación por este procedimiento derogatorio : ¿no sirve también para regular la oferta de formación y su financiación ?
[de] Dieser Artikel bietet theoretische Überlegungen über den Begriff Gender, seine Definitionen und seinen Gebrauch in den Sozialwissenschaften. Die Autorin setzt sich gegen die meist verbreitete Auffassung des Genders als sozial aufgebaute Identität oder Attribut des Einzelnen, denn sie betrachtet sie als eine essentialisierende bzw. substantialisierende Definition. Dagegen argumentiert sie für eine beziehungsmäßige Herangehensweise an das Gender, die es als eine Modalität der sozialen Beziehungen erfasst. Sie bezieht sich dabei auf vergleichenden und historischen Anthropologiearbeiten, die uns dazu zwingen, das Dualismus des Ichs und des Körpers zu überdenken, der einen Bestandteil der individualistischen Ideologie des Menschen darstellt, und kritisiert dazu die Hypostase des Ichs als Einzelnen, der auf Grund einer Absolutisierung der ersten Person geschaffen wird. Indem sie das geschlechtliche System der drei grammatikalischen Personen analysiert, behauptet die Autorin, dass auf Grund seiner Unbezüglichkeit "das Ich in der Interlokution weder Geschlecht noch Gender hat". Die Beiträge der Anthropologie und der analytischen Philosophie führen zu einer Überdenkung des Begriffs Mensch, um die rein menschliche Fähigkeit besser zu erfassen, die darin besteht, dass man sich einem Geschlecht anschließt, ohne dass es einem je zugewiesen wird.

[es] Este artículo presenta una reflexión teórica respecto a la noción de género, de sus definiciones y sus usos en ciencias sociales. Oponiéndose al enfoque dominante que concibe el género como identidad o atributo socialmente construidos de las personas, concepción que considera como esencializante y sustancializante, la autora argumenta a favor de un enfoque relacional del género concebido como modalidad de las relaciones sociales. Para ella, se basa en los trabajos de antropología comparativa e histórica que obligan a reconsiderar el dualismo del yo y del cuerpo constitutivo de la ideología individualista de la persona, y critica la hipóstasis del Yo como homúnculo constituido a partir de una absolutización de la primera persona. Al analizar el sistema sexuado de las tres personas gramaticales, sostiene que al no ser referencial, "el yo de la interlocución no tiene ni sexo, ni género". Los aportes convergentes de la antropología y de la filosofía analítica lo llevan a reconsiderar la noción de persona para pensar mejor la capacidad propiamente humana de reconocerse como de un sexo sin nunca ser asignado a él.
[de] Dieser einleitende Artikel bietet einen historiographischen Überblick des Kolonialunterrichts im französischen Kolonialreich an, und erwähnt ausführlicher die "zivilisatorische" Mission wie sie im Maghreb, in Schwarzafrika, in Asien, in der Südsee und in den Antillen gedacht und angewandt wurde. Von den ersten großen während der Kolonialzeit aufgestellte Berichte deren Zweck die Rechtfertigung des "Schulwerks" war, über die Akkumulationsphase der 1950-1990er Jahre, bis zur letzten Dissertationen deren Ansatz sich mehr als eine soziale Geschichte des Kolonialunterrichts versteht, hat sich die historiographische Landschaft zutiefst bewegt. Die ersten Arbeiten heben die Wichtigkeit der Debatten zur Frage der Anpassung des Mutterlandsystems an das koloniale Umfeld hervor. Worauf die neueren Arbeiten neue Forschungswege vorschlagen, z.B. die Verhältnisse zwischen öffentlichem und missionarischem Unterricht, die Sprachenfrage, oder die Zusammenhänge von Kolonien und Mutterland. Dieser zwangsläufig unvollständige Forschungsstand vermittelt das Bild eines schon reichlich erforschten aber zurzeit erneuerten Gebiets.

[es] Este artículo introductor propone una idea general historiográfica respecto a la enseñanza colonial en el Imperio francés y, de forma más amplia, respecto a la "misión civilizadora" tal como fue pensada y realizada en el Magreb, en África subsahariana, en Asia, en Oceanía o en las Antillas. A partir de los primeros informes que legitimaron "la obra escolar" y que fueron realizados en la época colonial, pasando por la fase de acumulación de los años 1950-1990, hasta llegar a las últimas tesis que proponen una historia más social de la enseñanza colonial, el paisaje historiográfico evolucionó de manera profunda. Los trabajos más antiguos muestran la importancia de los debates dedicados a la cuestión de la adaptación del sistema metropolitano a la situación colonial. En cuanto a los trabajos más recientes, sugieren nuevas pistas, respecto a las relaciones entre enseñanza pública y misionaria, respecto a las cuestiones lingüísticas, o las conexiones entre situación colonial y metropolitana. De este inventario obligatoriamente incompleto, nace la impresión de un campo de investigaciones ya muy rico, y renovado hoy en día.