BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Abstract: The development of higher thinking abilities in students who are pursuing a teaching degree is one of the main goals universities, colleges and educational institutions look forward to reaching from their undergraduate students during the learning path. Besides, setting strategies to increase higher taxonomies is a challenge that, lecturers, professors and all the academic staff have to consider when planning and evaluating each of the curricular activities within the process and at the fulfillment of the graduate profile proposed by the institution. This article attempts to describe the advantages triggered by the perspective analysis ability in students from English as a Foreign Language Teaching (ESLT) Programs; the methodology carried out was qualitative based on secondary sources studies; particularly, from the English Teaching program for Secondary and High School Level (Chile) and a Master program in Primary Education (Spain). The results show evidence that when students analyze other approaches, they are able both to elaborate their own ideas and create better arguments on a particular topic. The discussion around the idea that explicit teaching of abilities triggers high taxonomies is still, a pending task, due to the fact that English teachers center their learning on the communicative competence performance rather than on the cognitive abilities and processes involved. In conclusion, we state that perspective analysis enables learners to develop discussion, argumentation and critical thinking abilities.

[pt] Resumo: Introdução O desenvolvimento de capacidades de ordem superior nos alunos da formação inicial é um dos objetivos que as instituições de ensino superior procuram atingir durante os processos de formação. Por outro lado, implementar estratégias para aumentar taxonomias mais elevadas é um desafio que os professores devem enfrentar no processo de formação em cada uma das atividades curriculares que se refletem no perfil de graduação das carreiras. O objetivo deste artigo é descrever as vantagens geradas pela habilidade análise de perspectiva em alunos de pedagogia em inglês. A metodologia é qualitativa baseada em estudos de fontes secundárias, especificamente com base em investigações sobre o grau de Professor de Inglês para Educação Básica e Média (Chile) e o grau de Docência em Educação Primária (Espanha). Os resultados mostram que quando os alunos analisam outras visões, eles conseguem elaborar suas próprias ideias, além disso, podem elaborar melhores fundamentos sobre um determinado tema. No que se refere à discussão do ensino explícito de habilidades que geram altas taxonomias, é uma tarefa pendente, pois os professores da área de Inglês se concentram mais nas habilidades comunicativas do que nas cognitivas. Em conclusão, a análise de perspectiva ajuda a desenvolver a capacidade de argumentação e, portanto, o pensamento crítico.
[en] The impact of emotions on mathematics learning has garnered increasing interest, driving the search for appropriate assessment tools. This research conducts a scoping review of available instruments to assess emotions related to mathematics, following PRISMA-ScR criteria. Using databases such as SciElo, Scopus, Web of Science, PubMed, Embase, and Springer, articles investigating such instruments were selected. Of the analyzed studies, only four met the established criteria, revealing a variety of measures, mainly targeting high school students. Additionally, no Brazilian studies on the topic were found. The significant role of AEQ-M, a tool capable of assessing a wide range of mathematical emotions across different contexts, is highlighted. This review facilitated the identification of relevant instruments for emotion assessment, understanding their impact on the learning process, and the development of strategies to mitigate their negative effects.

[pt] O impacto das emoções na aprendizagem da matemática tem sido objeto de crescente interesse, motivando a busca por instrumentos de avaliação adequados. Esta pesquisa realiza uma revisão de escopo dos instrumentos disponíveis para avaliar as emoções relacionadas à matemática, seguindo os critérios do PRISMA-ScR. Utilizando bases de dados como SciElo, Scopus, Web of Science, PubMed, Embase e a Springer, foram selecionados artigos que investigam tais instrumentos. Dos estudos analisados, apenas quatro artigos atenderam os critérios estabelecidos, revelando uma variedade de medidas, sobretudo destinadas a estudantes do ensino médio. Além disso, não foi encontrado nenhum estudo brasileiro sobre o tema. Destaca-se o papel importante da AEQ-M, uma ferramenta capaz de avaliar uma ampla gama de emoções matemática em diferentes contextos. Esta revisão permitiu identificação de instrumentos relevantes para avaliação das emoções, compreensão de seu impacto no processo de aprendizagem e desenvolvimento de estratégias para mitigar seus efeitos negativos.
[en] Research investigation concerning potential motivators and psychological influences on health and physical exercise participation have increased worldwide in the last two decades. In contrast, few investigations have analysed this phenomenon in older people living in different contexts. Older adults suffer a notable diminution of physical functions that may be followed by psychological disorders and are detrimental to their affective and social relationships. Therefore, it is of great importance to find strategies that increase the participation of older adults' in regular exercise. A systematic review of 945 studies was conducted. All of the 27 studies reviewed, that met the inclusion criteria, have undertaken mixed-method, qualitative and qualitative approaches. The data were extracted based on the following variables: the methodology and the instrument/questionnaire used, the type of article, number of participants, duration and intensity of the interventions, profile of the older adults, most relevant findings and the country where the study was developed. The instruments used in the studies, were mainly semi-structured interviews, discussion groups and questionnaires, focusing mainly on the United States and Canada. The knowledge of psychological and environmental factors is a key aspect relevant to both the social and physical aspects and has a strong influence on older people's commitment to exercise, influencing their wellbeing. The aim of this study was to explore barriers and facilitators of adherence to a physical exercise programme for older adults.

[pt] Pesquisas sobre possíveis fatores motivadores e influências psicológicas na saúde e participação em exercícios físicos aumentaram em todo o mundo nas últimas duas décadas. Por outro lado, poucas investigações analisaram esse fenômeno em idosos que vivem em vários contextos. Os idosos sofrem uma diminuição notável nas funções físicas que podem ser seguidas por distúrbios psicológicos e um prejuízo para as relações afetivas e sociais. Portanto, é de extrema importância encontrar estratégias para aumentar a participação regular de idosos em práticas direcionadas de exercícios físicos. Uma revisão sistemática de 945 estudos foi realizada. Todos os 21 estudos revisados, que atenderam aos critérios de inclusão, adotaram métodos mistos, quantitativos e qualitativos. Os dados foram extraídos de acordo com as seguintes variáveis: metodologia científica, instrumento / questionário utilizado, tipo de artigo, número de participantes, duração e intensidade das intervenções, perfil do grupo de idosos, achados mais relevantes e país onde o estudo foi realizado. Os instrumentos utilizados nos estudos foram principalmente entrevistos semiestruturadas, grupos de discussão e questionários, focados principalmente nos Estados Unidos e no Canadá. O conhecimento de fatores psicológicos e ambientais é um aspecto fundamental, adjacente aos aspectos físicos e sociais, e tem uma influência relevante no exercício e no bem-estar dos idosos. O objetivo deste estudo foi explorar as barreiras e facilitadores na realização de um programa de exercícios físicos para idosos.
[en] Abstract: Introduction: Judo is conceived by various pedagogues as a dangerous sport because it involves physical contact, but it really is not as dangerous as it is thought if the physical education teacher dominates the content. Judo offers a large number of educational and social factors that help society to create smart people from a social and emotional point of view. Aim: The main purpose of this article is to carry out the development of a Judo session aimed at emotional control of students. Methods: Judo learning will be done through games, since these are the most effective and enjoyable way for children to carry out playful and fruitful learning for their future in a society where the emotional is increasingly demanded. Conclusions: It's thought that having full emotional control is considered to favor other essential aspects for the full development of students, as required by the current educational system.

[pt] Resumo: Introdução: O judô é concebido por vários pedagogos como um esporte perigoso porque envolve contato físico, mas na verdade não é tão perigoso quanto se pensa se o professor de educação física domina o conteúdo. Esse esporte oferece um grande número de fatores educacionais e sociais que ajudam a sociedade a criar pessoas inteligentes do ponto de vista social e emocional. Objectivos: O principal objetivo deste artigo é realizar o desenvolvimento de uma sessão de judô orientada para o controle emocional dos alunos. Métodos: O aprendizado do judô será realizado por meio de jogos, uma vez que essa é a maneira mais eficaz e agradável de as crianças realizarem um aprendizado lúdico e proveitoso para o futuro em uma sociedade em que a emoção é cada vez mais exigida. Conclusões: Considerar que o controle emocional total favorece outros aspectos essenciais para o pleno desenvolvimento dos alunos, conforme exigido pelo sistema educacional atual.
[en] This research investigates the imaginary about Physical Education built in Spanish TV "teen series", based on life at an educational center. As a phenomenological study, it uses a qualitative methodology to analyze the information produced by viewing the series that were the focus of the study (Compañeros; Física o Química; and El Internado). Videos were classified with NVivo10 software. The main results show a socially undervalued subject, based on a mechanistic approach, with a practical, uncritical and intellectually devalued teacher.

[pt] Esta pesquisa investiga o imaginário construído em torno da Educação Física de séries teen da televisão espanhola que tomam como referência a vida de uma escola. Como um estudo fenomenológico, utiliza uma metodologia qualitativa para analisar as informações produzidas a partir da visualização das séries em estudo (Compañeros, Física o Química e El Internado). A categorização de vídeos foi apoiada pelo software NVivo10. Os principais resultados mostram uma disciplina socialmente desvalorizada, enraizada em uma abordagem mecanicista, com um professor prático, anticrítico e intelectualmente desvalorizado.
[en] This study was developed at the Paião School Group, located in Figueira da Foz. This work resulted from the monitoring of reading fluency performed in three groups of students who were evaluated in the 3rd and 4th grade. The fluency assessment was carried out through texts not known to the student. Reading was performed individually with each child and the reading time was recorded. During the reading we pointed out the mistakes made. We can say that, in terms of accuracy, students are reading properly. Slight progress was observed from grade 3 to grade 4, allowing to conclude that only after the child has automated the word and read accurately can he develop the dimension of expressiveness and speed. We confirm that the evolution of these dimensions of fluency from 3rd to 4th grade is significant.

[pt] Este estudo foi desenvolvido no Agrupamento de Escolas de Paião que fica no concelho da Figueira da Foz. Este trabalho resultou da monitorização da fluência da leitura realizada a três grupos de alunos que foram avaliados no 3.° e 4.° ano de escolaridade. A avaliação da fluência foi efetuada através de textos não conhecidos do aluno. A leitura foi realizada individualmente com cada criança e cronometrado o tempo de leitura. Durante a leitura assinalámos os erros cometidos. Podemos dizer que, a nível da precisão os alunos estão a ler de forma adequada. Observamos ligeiros progressos do 3.° para o 4.° ano e concluímos que só depois de a criança automatizar a palavra e ler com precisão pode desenvolver a dimensão da expressividade e velocidade. Confirmamos que a evolução destas dimensões da fluência do 3.° para o 4.° ano é significativa.
[en] Abstract: Introduction: Educating in values in schools, developing projects and creating data collection tools in a first step to prevent gender violence. Aim: That is why we have designed this questionnaire aimed at the area of Physical Education and 5th and 6th grade student, prior to the first couple approaches. The objective of the questionnaire is to analyze students feelings and break stereotypes. Its use is more appropriate incluiding a training program in the area of Physical Education. Methods: For this, the Delphy technique has been used, through the analysis of the questionnaire by experts in the field, using the questions, typical of Delphy for the selection of the sample of expert and by the formulas of Kc = n (0,1) Ka: Coeficiente de Argumentación Ka =a ni = (n1 + n2 + n3 + n4 + n5 + n6) K = 0,5 (Kc + Ka) . Results & discussion: Results and discussion: In the competence index K = 0.5 (Kc + Ka), values between 1.65 and 0.7 were obtained, only two experts with scores of 0.2 and 0.4 were rejected. Conclusions: The level of competence of the experts has been high. It has been possible to develop a questionnaire that meets the planned objectives, adapted to the age and sensitivity of the students

[pt] Resumo: Introdução: Educar em valores nas escolas, desenvolver projetos e criar ferramentas de coleta de dados é um primeiro passo para prevenir a violência de gênero. É por isso que concebemos este questionário dirigido à área da Educação Física e aos alunos do 5° e 6° ano, antes das primeiras abordagens de casal. Objetivo: O objetivo do questionário é analisar os sentimentos dos alunos e quebrar estereótipos. A sua utilização é mais adequada incluindo um programa de formação na área da Educação Física. Método: Para isso, foi utilizada a técnica Delphy, por meio da análise do questionário por especialistas da área, utilizando as perguntas típicas de Delphy para a seleção da amostra de especialistas e pelas fórmulas de Kc = n (0,1 ) Ka: Coeficiente de Argumentação O objetivo do questionário é analisar os sentimentos dos alunos e quebrar estereótipos Ka =a ni = (n1 + n2 + n3 + n4 + n5 + n6) K = 0,5 (Kc + Ka). Resultados e discussão: No índice de competência K = 0,5 (Kc + Ka), foram obtidos valores entre 1,65 e 0,7, apenas dois especialistas com pontuação de 0,2 e 0,4 foram rejeitados. Conclusões: O nível de competência dos especialistas foi alto. Foi possível desenvolver um questionário que vai de encontro aos objetivos planeados, adaptado à idade e sensibilidade dos alunos
[en] Starting from a broader research on the problematic of educational justice, based on philosophical and sociological theorizations of justice and the dimensions that characterize it, this article focuses on the principles of justice involved in the construction of democratic public school, specifically on the foundation of the ideal of participatory citizenship defined by educational legislation. At the same time, it seeks to understand if and to what extent the organizational and pedagogical processes in school give rise to experiences of democratic participation and objectivation of justice as recognition. It is questioned (1) what dimensions of justice emerge from legislative texts; (2) what space for participation is assured to the students at school. A multiple case study was developed using various data collection instruments. In this paper are privileged (1) data from documents' analysis; (2) classroom observation data. The analysis has given rise to different principles and norms of justice that are dominant in each school, as well as different objectivations of legislation.

[pt] Partindo duma investigação mais ampla acerca da problemática da justiça educativa, fundamentada em teorizações filosóficas e sociológicas de justiça e das dimensões que a caraterizam, este artigo focaliza-se nos princípios de justiça envolvidos na construção da escola pública democrática, especificamente nos que fundamentam o ideal de cidadania participativa definida pela legislação educacional. Ao mesmo tempo, procura compreender se e em que medida os processos organizacionais e pedagógicos, na escola, são geradores de experiências de participação democrática e de objetivação da justiça como reconhecimento. Questiona-se (1) que dimensões de justiça emergem dos textos legislativos; (2) que espaço de participação é assegurado aos alunos na escola. Desenvolveu-se um estudo de caso múltiplo, usando diversos instrumentos de recolha de dados. Privilegiam-se (1) dados provenientes de análise documental; (2) dados de observação de aulas. A análise fez emergir distintos princípios e normas de justiça dominantes em cada escola, bem como distintas objetivações da legislação.
[en] This theoretical study reviews the theoretical and applied foundations of a functional analysis strategy in clinical case-formulation. Functional relations between variables are those that demonstrate a mathematical association. Causal functional relations between variables require: (a) covariance, (b) a logical connection, (c) temporal precedence of the causal variable, and (d) absence of a third variable explaining the relation. There are unidirectional, bidirectional, moderating, and mediating (i.e., explanatory) causal functional relations. In a functional analysis the relevant, controllable, and causal functional relations that apply to particular behaviors of an individual are identified. A functionalanalytic approach to case-formulation is designed to minimize clinical judgment bias and optimize clinical decision-making in the assessment and treatment processes. Additional features of a functional analysis and its use for intervention design are discussed within the context of a patient diagnosed with Schizophrenia Paranoid Type. This article also considers the conditional nature and limitations of a functional-analytic approach in clinical psychology.

[pt] Neste estudo teórico revêem-se os fundamentos teóricos e aplicados de um modelo da análise funcional em formulação clínica de casos. As relações funcionais entre variáveis demonstram uma associação matemática; o subconjunto de relações funcionais causais requer: (a) covariância, (b) conexão lógica, (c) precisão temporal da variável causal e (d) exclusão de terceiras variáveis que expliquem a relação. Há relações funcionais causais unidireccionais, bidireccionais, moderadoras e mediadoras (explicativas). Na análise funcional identificam-se as relações funcionais relevantes, controláveis e causais que se associam a determinados comportamentos do indivíduo. Uma aproximação analítico-funcional à formulação clínica de casos está concebida para minimizar os viés de juízo clínico e optimizar a tomada de decisões durante os processos de avaliação e tratamento. Aspectos adicionais da análise funcional e do seu uso para o planeamento de intervenções ilustram-se no contexto de um caso diagnosticado com esquizofrenia tipo paranoide; entre eles, um modelo matemático sensível para estimar a eficácia do tratamento baseado na análise funcional. Finalmente, consideramos as limitações no contexto clínico da aproximação à análise funcional proposta.
[en] This paper aimed to analyze, from a structural sense, the answers given by newly admitted university students to questions, in which either direct factorization or some type of factorization was required to continue with the exercise as part of the first test of an introductory college math course. This qualitative research had a descriptive and exploratory approach with a content analysis design. The study was conducted in 2019 and the sample included first-year university students from two groups from the General Mathematics courses at Universidad Nacional (UNA), Costa Rica. Results show that students can recognize a familiar structure in its simplest form in expressions that involve a common factor, but not when they have to choose appropriate manipulations to make the best use of a structure in expressions involving two or more different methods of factoring. It is concluded that their lack of structural sense is what generates errors in the factorization procedures. This suggests that student training is insufficient, which generates an alert since it is prior knowledge that is fundamental to successfully advance in later contents such as operations with algebraic fractions.

[pt] Este trabalho tem como objetivo fazer uma análise a partir da noção estrutural das respostas dos estudantes universitários do primeiro ano às preguntas que pedem diretamente a fatoração ou requerem alguma fatoração para seguir com o exercício, e que foram apresentadas na primeira prova de um curso de matemática introdutória de nível universitário. A pesquisa é qualitativa descritiva e exploratória, e seu desenho corresponde a uma análise de conteúdo. Foi realizada em 2019 e a amostra correspondeu a estudantes do primeiro ano, de dois dos grupos que constituem a cadeira do curso matemática geral da Universidade Nacional (UNA) na Costa Rica. Os resultados mostram que os estudantes podem reconhecer uma estrutura familiar em sua formação mais simples, em expressões envolvendo fator comum, não sendo o caso de quando devem escolher manipulações apropriadas para fazer o melhor uso de uma estrutura em expressões que contenham dois ou mais métodos diferentes de fatoração. Conclui-se que a falta de noção estrutural é o que causa erros nos processos de fatoração, levando a supor que a formação dos estudantes é insuficiente, o que gera um alerta, já que é um conhecimento prévio fundamental para o avanço bemsucedido nos conteúdos posteriores como as operações com frações algébricas.
[en] This article carries out a philosophical-legal and genealogical analysis of the continuity, in the current regulation of the right to strike in Spain, of an authoritarian heritage from the Franco dictatorship, based on national unity, national security and public order. This heritage, which devaluates the character of the fundamental social right to strike and the very functioning of Spain according to the rule of law, is evidenced in the legal provision that regulates it, Royal Decree-Law 17/1977, approved during the transition to democracy, and in a criminal labor law that has limited its essential content.

[pt] Este artigo faz uma análise jurídico-filosófica de natureza genealógica sobre a continuidade, na atual regulamentação do direito de greve na Espanha, de uma herança autoritária herdada da ditadura de Franco e baseada na unidade nacional, segurança do Estado e ordem pública. Esta herança, que desvaloriza a natureza do direito social fundamental da greve e o próprio funcionamento da Espanha como Estado de Direito, é evidenciada na disposição que a regulamenta, o Real Decreto- Lei 17/1977, aprovado durante a transição à democracia, e em uma lei penal do trabalho que limita o seu conteúdo essencial.