[ca] L'etapa de Preescolar és un dels moments més importants en la vida de l'ésser humà; és allí on els nens presenten avanços significatius en totes les dimensions, però especialment desenvolupen la part socioemocional en el moment en què interactuen amb l'altre: l'empatia i l'amor propi. També s'emmarquen les habilitats d'autocontrol i autoregulació, les quals tenen gran significat en aquesta etapa, ja que s'enfoquen en què els nens siguin capaços de regular el que pensen i senten, distingint, a partir d'això, la manera com responen davant qualsevol situació que se'ls presenti en la vida. Per mitjà d'aquest article es proposa desplegar una mirada general sobre les habilitats d'autocontrol i autoregulació en l'etapa Preescolar; es va realitzar una revisió narrativa, on es va tenir en compte literatura científica que permetés conèixer els estudis on s'hagués avaluat l'autoregulació i l'autocontrol en nens. Segons les troballes de la revisió literària, es presenten els resultats tenint en compte les següents categories: conceptualització de les habilitats d'autocontrol i autoregulació, autoregulació en la infància i estils parentals, l'autoregulació i el joc. Per mitjà d'aquest recorregut teòric i partint de la indagació motivant respecte al reconeixement de les habilitats d'autocontrol i autoregulació en l'edat preescolar, s'aconsegueix desprendre la importància de reconèixer i concebre la diferenciació entre els conceptes d'autoregulació i l'autocontrol, en tant que des de la seva singularitat aconsegueixen establir importants eines des dels primers anys de vida per a aconseguir cognitivament un domini en l'obtenció de metes i l'adaptació al mitjà; aspectes que contribueixen a l'aprenentatge.

[en] The Pre-school stage is one of the most important moments in human life; it is there that children present significant advances in all dimensions, but especially develop the socio-emotional part of the time they interact with each other: empathy and love of their own. Self-monitoring and self-regulation skills, which are of great significance at this stage, are also framed, as they are aimed at children being able to regulate what they think and feel, thereby distinguishing, from this, the way they respond to any situation they are presented with in life. Through this article, it is proposed to take a general look at the skills of self-control and self-regulation at the Pre-school stage; a narrative review was carried out, where scientific literature was considered that would allow studies to be known where self-regulation and self-control in children had been assessed. According to the findings of the literary review, the results are presented considering the following categories: conceptualization of self-control and self-regulation skills, child self-regulation and parental styles, self-regulation and gambling. Through this theoretical approach and on the basis of the motivating analysis with regard to the recognition of self-control and self-regulation skills in pre-school age, it is possible to disregard the importance of recognising and conceiving the differentiation between self-regulation concepts and self-control, while from their uniqueness they manage to establish important tools from the earliest years of life in order to cognitively achieve a mastery in achieving goals and adapting to the environment; aspects that contribute to learning.