[es] El movimiento como elemento del proceso de ense?anza-aprendizaje del alumnado queda relegado a un segundo plano formando parte de sesiones semanales muy limitadas temporalmente. Lo mismo ocurre con la fon?tica, el componente del lenguaje que apenas se trata en las escuelas, pues el profesorado hace hincapi?, sobre todo, en otras ?reas de componentes del lenguaje (en particular, la competencia gramatical y la competencia l?xica). No obstante, tanto el movimiento como el trabajo de la fon?tica han de estar presentes en el desarrollo del alumnado a lo largo de su proceso de ense?anza-aprendizaje de una lengua extranjera como es el franc?s. Debido a los m?ltiples beneficios del movimiento en relaci?n con el desarrollo de las potencialidades del alumnado, se emplear? esta herramienta para que los discentes interioricen aspectos del ?mbito de la fon?tica, tales como la entonaci?n, el ritmo o los fonemas de la lengua francesa, entre otros. En este sentido, este trabajo tiene como objetivo estudiar ambos par?metros (fon?tica del franc?s y movimiento en clase de FLE para ni?o) con el fin de mejorar las competencias de los j?venes aprendices. Este TFG propone tambi?n un an?lisis de los diferentes m?todos empleados para trabajar la competencia fon?tica en clases de Franc?s Lengua Extranjera, los errores m?s comunes en aprendices hispanohablantes; tambi?n con el objetivo de analizar los beneficios del movimiento y las manera en las que este puede ser introducido en las aulas. M?s all? de la revisi?n te?rica planteada en este trabajo, se incluye un enfoque pedag?gico y did?ctico para ilustrar las diferentes din?micas que entrelazan la fon?tica y el movimiento en los ni?os peque?os en clases de lengua extranjera.

[fr] Le mouvement, en tant qu'?l?ment du processus d'enseignement-apprentissage des ?l?ves, est souvent oubli?, faisant partie de s?ances hebdomadaires tr?s limit?es dans le temps. Il en va de m?me pour la phon?tique, composante linguistique la moins abord?e dans les ?coles, car les enseignants mettent surtout l'accent sur d'autres domaines des composantes linguistiques (en particulier la comp?tence grammaticale et la comp?tence lexicale). Cependant, le mouvement et le travail de la phon?tique doivent ?tre pr?sents dans le d?veloppement des ?l?ves tout au long de leur apprentissage d'une langue ?trang?re telle que le fran?ais. En raison des multiples avantages du mouvement en rapport avec le d?veloppement des capacit?s des ?l?ves, cet outil sera utilis? pour que les apprenants int?grent des aspects du domaine de la phon?tique, tels que l'intonation, le rythme ou les phon?mes de la langue fran?aise, entre autres. En ce sens, ce travail se propose d'?tudier ces deux param?tres (phon?tique du fran?ais et mouvement en classe de FLE jeune public) afin d?am?liorer les comp?tences des jeunes apprenants. Ce TFG propose ?galement une analyse des diff?rentes m?thodes utilis?es pour travailler la comp?tence phon?tique dans les cours de fran?ais langue ?trang?re, les erreurs les plus courantes chez les apprenants hispanophones; ainsi que les avantages du mouvement et les fa?ons dont il peut ?tre introduit dans les salles de classe. Au-del? de la r?vision th?orique propos?e dans ce travail, une d?marche p?dagogique et didactique est incluse pour illustrer les diff?rentes dynamiques qui entrelacent la phon?tique et le mouvement chez les jeunes enfants en classe de langue ?trang?re.