[es] Este trabajo de investigaci?n tiene como objetivo estudiar las actitudes hacia las personas con discapacidad. En primer lugar, se procedi? a la traducci?n, adaptaci?n y validaci?n de la Escala de Actitudes (EAPD) forma G, de Verdugo, Arias & Jenaro, 1994, para estudiantes de la Educaci?n Superior en Portugal, como para sus profesores. Esta escala est? constituida por 37 ?tems, cuya respuesta es tipo Likert, con seis posibilidades de respuesta y contempla cinco dimensiones que resultan de la media de todos los ?tems. La fiabilidad global de la escala EAPD fue evaluada a trav?s del Alfa de Cronbach, m?todo de divisi?n en mitades y los Lambdas de Guttman, en tres muestras distintas: piloto, estudiantes y profesores. En la muestra piloto (n=100) el Alfa de Cronbach obtenido fue .86, en la muestra de estudiantes (n=454) fue .92 y en la muestra de profesores (n=123) .93. Estos valores son en el mismo orden de grandeza de los obtenidos en el estudio de validaci?n de 1994 que fue .92. Los restantes par?metros evaluados son tambi?n en la misma magnitud que los del estudio original. As?, la escala EAPD presenta un alto nivel de fiabilidad (estabilidad y consistencia interna). A posteriori se han estudiado las actitudes de los participantes (estudiantes y profesores) hacia las personas con discapacidad ?tem por ?tem, en cada una de las dimensiones y globalmente, habi?ndose concluido que los participantes manifiestan, de forma general, actitudes favorables. Por la dificultad en la interpretaci?n de aquellas que son las actitudes m?s/menos favorables, se decidi? proceder a su clasificaci?n en actitudes positivas, neutras y negativas, para ello se ha definido que: las actitudes positivas se puntuar?an en el intervalo [1,2]; las actitudes neutras en el intervalo ]2, 4[; las actitudes negativas en el intervalo [4,6]. De una forma general se verifica que en estos contextos las actitudes hacia las personas con discapacidad son positivas, sin embargo existe una presencia de actitudes neutras o negativas, a las cuales importa dar importancia en el sentido de cambiarlas. Se pretende que en el futuro, pasen a positivas o favorables, si existe una intervenci?n objetiva y de calidad, para ello, se presentan propuestas de cambio y mejora, basadas en varios autores y que perspectiva que la inclusi?n sea una realidad para todos.

[pt] Este trabalho de investiga??o tem por objetivo geral estudar as atitudes das pessoas face ?s pessoas com defici?ncia. Mas, em primeiro lugar, procedeu-se ? tradu??o, adapta??o e valida??o da Escala de Atitudes (EAPD) forma G, de Verdugo, Arias & Jenaro, 1994, para estudantes do Ensino Superior em Portugal, assim como, para os seus professores. Esta escala ? constitu?da por 37 itens cuja resposta ? do tipo likert com sete possibilidades de resposta e contempla cinco dimens?es que resultam da m?dia dos itens que as constituem e ainda uma pontua??o global resultante da m?dia de todos os itens. A fiabilidade global da escala EAPD foi avaliada atrav?s do Alfa de Cronbach, m?todo da divis?o em metades e os Lambdas de Guttman, em tr?s amostras distintas: piloto, estudantes e professores. Na amostra piloto (n=100) o Alfa de Cronbach obtido foi .86, na amostra estudantil (n=454) foi .92 e na dos professores (n=123) .93. Estes valores s?o da mesma ordem de grandeza dos obtidos no estudo de valida??o de 1994 que foi .92. Os restantes par?metros avaliados s?o tamb?m da mesma magnitude que os do estudo original. Assim, a escala EAPD apresenta um alto n?vel de fiabilidade (estabilidade e consist?ncia interna). Posteriormente, estudaram-se as atitudes dos participantes (estudantes e professores) face ?s pessoas com defici?ncia item a item, em cada uma das dimens?es e globalmente, tendo-se conclu?do que os participantes manifestam, de uma maneira geral, atitudes favor?veis. Pela dificuldade de interpreta??o daquelas que s?o as atitudes mais/menos favor?veis, optou-se por proceder ? sua classifica??o em atitudes positivas, neutras e negativas, para isso definiu-se que: as atitudes positivas se pontuariam no intervalo [1,2]; as atitudes neutras no intervalo ]2, 4[; as atitudes negativas no intervalo [4,6]. De uma forma geral, verifica-se que nestes contextos, as atitudes face ?s pessoas com defici?ncia s?o positivas, no entanto, existe uma percentagem de atitudes neutras e negativas, ?s quais se deve dar import?ncia no sentido de muda-las. Pretende-se que no futuro estas venham a ser positivas, ou favor?veis, se existir uma interven??o objetiva e de qualidade, para isso, apresentam-se propostas de mudan?a e melhoria, para os contextos de educa??o superior, baseadas em v?rios autores na perspectiva de que a inclus?o seja uma realidade para todos.