BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] En el present treball, després de realitzar una revisió dels conceptes principals del mindfulness, en què consisteix i els seus beneficis i, de les conseqüències dels alumnes que han patit assetjament escolar, s'ha desenvolupat un pla d'intervenció en un aula de 2n de Primària amb la finalitat de treballar la prevenció a través del mindfulness. Per a això, s'han planificat pràctiques formals que tenen la fi de desenvolupar una major consciència i comprensió dels sentiments i emocions tant pròpies com les dels companys i adquirir una major compassió cap a un mateix. Finalment, com l'educació d'un alumne es desenvolupa en dos cercles principals, la família i l'escola, s'ha plantejat una sessió dirigida als pares per a oferir-los una guia que els pot ajudar a detectar si el seu fill forma part de l'assetjament escolar (agressor, víctima o espectador).

[en] In this end-of-degree project, after reviewing the main concepts of mindfulness, what it consists of, its benefits, and the consequences of students who have suffered bullying, an intervention plan has been developed in a classroom of 2nd year of Primary school with the aim of working on prevention through mindfulness. To this, formal practices have been planned with the aim of developing a greater awareness and understanding of one's own feelings and emotions and those of one's classmates and acquiring greater compassion towards oneself. Lastly, as a student's education takes place in two main circles, the family and the school, a session has been planned for parents to offer them a guide that can help them detect if their child is part of bullying (aggressor, victim or bystander).
[ca] En l'actualitat, un dels majors reptes als quals s'enfronta la societat resideix a aconseguir un desenvolupament sostenible a tots els nivells, perquè d'això depén el benestar de les generacions futures. Per aquesta raó, nombrosos especialistes i institucions ens han estat advertint durant les últimes dècades, de la urgència d'un canvi que faça front a aquesta greu situació. L'escola, com un dels principals responsables de l'educació ciutadana, ha d'emprendre i promoure un aprenentatge basat en el desenvolupament sostenible a través de valors, fins i estratègies que fomenten la cura del medi natural, la biodiversitat i les persones. En aquest treball, partint de les característiques que conformen l'escola rural, es proposen una sèrie de principis generals que podrien ser traslladats a les escoles situades en zones urbanes, per a fomentar d'aquesta manera el desenvolupament sostenible en l'educació.

[en] Nowadays, one of the greatest challenges facing society is to achieve sustainable development at all levels, as the well-being of future generations depends on it. For this reason, numerous specialists and institutions have been warning us over the last decades of the urgency of a change that addresses this serious situation. The school, as one of the main responsible for citizenship education, must undertake and promote learning based on sustainable development through values, goals and strategies that promote the care of the natural environment, biodiversity and people. In this paper, starting from the characteristics that characterise rural schools, a series of general principles are proposed in order to promote sustainable development in education, which could be transferred to schools located in urban areas.
[ca] Aquest treball fi de grau es basa d'una banda en una fonamentació teórica sobre la posición actual de la llengua anglesa a les aules d'Educació Infantil, així com una anàlisi de les teories relatives a l'aprenentatge per part d'aquestos xiquets. D'altra banda, es dota d'informació sobre aquelles estratègies metodològiques que s'implementen en aquestes aules. No obstant això, el conte és el focus principal d'aquest treball perquè és el mètode utilitzat per a la proposta didáctica suggerida possibilitant així una manera dinámica d'aprendre. En finalitzar, se sostrauen les conclusions a través d'enquestes respostes a partir del judici d'experts de l'ensenyament d'Educació Infantil.

[en] On the one hand, this end of degree work is based on theoretical foundation about the actual position of English as a second language in Kindergarten's classrooms. Theories that refer to how children learn are also explained. On the other hand, information about some strategic methodologies is given to show how English is taught. However, storytelling is the main method on to this work is focused. Therefore, the didactic proposal has been designed through this method promoting dynamic learning within scholars. Finally, polls were given out to Kindergarten teachers who answered them and conclusions were taken out.
[ca] El present treball és un estudi comparatiu entre el sistema educatiu espanyol i el suec, a través del qual s'articula una proposta didàctica d'aprenentatge de la llengua espanyola com a segona llengua per a alumnes d'últims nivells d'Educació Primària a través del teatre. L'objectiu principal de la proposta és l'adquisició de continguts contemplats en el currículum suec (Skolverket) mitjançant l'art. Les activitats que es realitzaran seran d'investigació i preparació tenint com a punt final l'obra teatral. El present treball, en comparar dos sistemes educatius diferents, ens permetrà conéixer les seues diferències i conéixer les claus de l'èxit en l'aprenentatge d'una segona llengua, per part dels alumnes suecs. A més, en aquest es recalquen els beneficis que té l'art en l'aprenentatge d'una segona llengua. Dins de la metodologia emprada, és de destacar el suport d'una professora de Suècia, que treballa actualment a Espanya, que ha permés comparar empíricament el tipus d'activitats i recursos que s'utilitzen en tots dos països per a l'ensenyament d'una segona llengua. També es contempla l'experiència particular de l'autora com a professora d'espanyol a un alumne de 3r de Primària, de nacionalitat letona, que només parlava la seua llengua materna i la llengua anglesa, la qual cosa ha resultat un punt de partida empíric per al disseny de la proposta didàctica que s'articula en el capítol 5 del present treball.

[en] The present work is a comparative study between the Spanish and Swedish educational systems, through which a didactic proposal for learning Spanish as a second language for pupils in the last levels of Primary Education through theatre is articulated. The main objective of the proposal is the acquisition of contents contemplated in the Swedish curriculum (Skolverket) through art. The activities to be carried out will be research and preparation with the play as the end point. The present work, by comparing two different educational systems, will allow us to know their differences and the keys to success in the learning of a second language by Swedish pupils. In addition, it highlights the benefits of art in second language learning. Within the methodology used, it is worth highlighting the support of a Swedish teacher, currently working in Spain, which has allowed an empirical comparison of the type of activities and resources used in both countries for teaching a second language. The author's own experience of teaching Spanish to a Latvian pupil in the third year of primary school, who only spoke his mother tongue and English, is also considered, which has provided an empirical starting point for the design of the didactic proposal articulated in Chapter 5 of this work.
[ca] Aquest treball tracta el tema de la relació família-escola. L'educació d'una persona no sols és responsabilitat de la família, ni només de l'escola, sinó que juntes tenen el deure d'educar als xiquets. Si tracten de fer-ho cada àmbit per separat no és possible aconseguir el desenvolupament íntegre que es desitja. Tant la família com l'escola han de crear una unió per a perseguir un objectiu comú. Per a això, és necessari que els pares formen part activa del col·legi dels seus fills. Per a la realització del treball s'han analitzat les funcions que han de dur a terme cadascun dels dos àmbits. A més, s'han estudiat les formes en les quals es poden implicar les famílies en el centre educatiu, així com els beneficis que aquesta relació aporta al xiquet i els factors que la dificulten. Amb la finalitat d'aconseguir el comentat, s'ha realitzat una proposta de millora centrada en el primer curs d'Educació Infantil, per a dur a terme durant un curs escolar complet, des de setembre fins a juny. Per això, hi ha activitats que es desenvoluparan a l'inici de curs, altres enfocades per a realitzar-les durant aquest, i les últimes dirigides al final.

[en] This work is about the family-school relationship. The education of a person is not only the responsibility of the family, nor only of the school, but together they have the duty to educate the children. If they try to do this in each area separately, it is not possible to achieve the integral development that is desired. Both the family and the school must create a union to pursue a common goal. This requires parents to be an active part of their children's school. In order to carry out the work, the functions to be carried out by each of the two areas have been analyzed. In addition, the ways in which families can be involved in the school have been studied, as well as the benefits that this relationship brings to the child and the factors that make it difficult. In order to achieve the above, a proposal for improvement has been made, focusing on the first year of Pre-school Education, to be carried out during a full school year, from September to June. Therefore, there are activities that will be developed at the beginning of the year, others focused on carrying them out during the year, and the last ones aimed at the end.
[ca] La tecnologia està present en tots els àmbits, incloent-hi l'àmbit educatiu, per tant, és necessari treballar-la des de la infància perquè els alumnes puguen desembolicar-se en un món tecnològic. Aquesta es troba en constant canvi de manera que els docents han de ser conscients de la necessitat d'obtindre les competències requerides per a poder dur a terme la inclusió dels nous dispositius electrònics dins de les institucions educatives. Una manera de motivar el procés d'ensenyament i aprenentatge és mitjançant l'ús de la robòtica en els centres escolars. El present treball té com a objectiu principal elaborar una proposta didàctica basada en la introducció de la robòtica en Educació Infantil. Per a això, aquesta proposta constarà de diferents sessions on es treballaran diferents conceptes mitjançant l'ús d'un robot, denominat NEXTBOT. Al seu torn, emprarem diversos instruments d'avaluació per a valorar el procés i els seus resultats. Les conclusions obtingudes indiquen que aquesta metodologia innovadora fomenta l'interés, la motivació i la participació de l'alumnat.

[en] Technology is present in all areas, including education, so it is necessary to work on it from childhood so that students can develop in a technological world. It is constantly changing so that teachers must be aware of the need to obtain the required skills to be able to carry out the inclusion of new electronic devices within educational institutions. One way to motivate the teaching and learning process is through the use of robotics in schools. The main objective of this work is to develop a didactic proposal based on the introduction of robotics in Infant Education. For this purpose, this proposal will consist of different sessions where different concepts will be worked on through the use of a robot, called NEXTBOT. At the same time, we will use several evaluation instruments to assess the process and its results. The conclusions obtained indicate that this innovative methodology promotes the interest, motivation and participation of the students.
[ca] Aquest Treball de Fi de Grau presenta com a finalitat l'elaboració d'una proposta d'intervenció educativa. Aquesta actuació es basada en la dansa com a expressió emocional sota una base inclusiva, perquè resulta indispensable per a poder dur a terme una educació òptima cap als alumnes amb Necessitats Educatives Especials. Concretament, centrant-se en la necessitat educativa de la síndrome de Down. La seqüència d'activitats no va poder desenvolupar-se per motius de calendari. La intervenció està formada per 9 sessions i va dirigida cap als alumnes del primer cicle d'Educació Primària, específicament 2n curs, per això, s'aposta per una proposta educativa basada en la dansa com mig comunicatiu. Una vegada exposada aquesta proposta, seran enumerades les conclusions a les quals s'han arribat després de la seua realització, a més d'unes certes propostes de millora i limitacions que s'han pogut trobar a l'hora de la seua elaboració.

[en] The purpose of this Thesis is an educational intervention proposal based on dance as an emotional expression under an inclusive basis, as it is essential to carry out an optimal education for students with Special Needs, focusing on people with Do wn syndrome. We couldn´t carry out the propousal due to schechule isues. The activities sequence consists of 9 sessions and is aimed to students in the first cycle of Primary Education, specifically 2nd grade, therefore, it is committed to an educational proposal based on dance as a communicative method. Once this proposal has been exposed, the conclusions reached after its realization will be listed, as well as certain proposals for improvement and limitations that have been found at the time of its development.
[ca] El present treball de final de grau té com a objectiu donar importància a la percussió corporal i enfatitzar el paper que té per al desenvolupament i formació integral de les i els alumnes d'Educació Infantil. En aquest sentit, el mètode BAPNE que té la percussió corporal com eix fonamental pot satisfer aquestes necessitats de l'alumnat d'infantil. La metodologia BAPNE va ser creada pel doctor Javier Romero Naranjo. Aquest mètode té com a objectiu estimular totes les àrees del cervell de l'alumnat, desenvolupant alhora les 8 Intel·ligències Múltiples de Howard Gardner. El mètode està fonamentat en 5 pilars: la Biomecànica, l'Anatomia, la Psicologia, la Neurociència i la Etnomusicologia. Així mateix, el present treball pretén realitzar una proposta didàctica per a l'aula de 5 anys d'Educació Infantil, seguint la metodologia esmentada que permet obtenir una àmplia gama de possibilitats d'activitats, les quals estan relacionades amb les 8 Intel·ligències Múltiples. El present treball es vertebra per un marc teòric al qual s'ha fet una investigació de les Intel·ligències Múltiples i les seues implicacions a l'aula d'infantil i, a més, una investigació sobre la importància de la percussió corporal, més concretament, el mètode BAPNE, de la seua importància per a aconseguir un desenvolupament íntegre de l'alumnat, de les seues possibles implicacions a l'aula, de les quals deriva la proposta didàctica present en aquest treball. La proposta didàctica recull 5 aspectes sobre els quals treballa: la lateralitat, la imitació, el Clap Change, l'Stomp Change i el Dual Task.

[en] In this final degree project, the objective is to give importance to body percussion and the important role it has for the development and integral formation of the students of Early Childhood Education. In this sense, the BAPNE method, which has body percussion as its fundamental axis, can satisfy these infant student's needs. The BAPNE methodology was created by Dr. Javier Romero Naranjo. This method aims to stimulate all areas of the student's brain, while developing Howard Gardner's 8 Multiple Intelligences. The method is based on 5 pillars: Biomechanics, Anatomy, Psychology, Neuroscience and Ethnomusicology. Furthermore, this project aims to elaborate a teaching proposal for the 5-year-old Infant Education classroom, following the mentioned methodology that allows to obtain a wide range of possible activities which are related to the 8 Multiple Intelligences. The present work is structured by a theoretical framework in which an investigation of Multiple Intelligences and its impact on the infant classroom has been carried out. And in addition to this, a study regarding the relevance of body percussion, in particular, the BAPNE methodology and its significance in achieving the full development of students, and its possible impact on the students, from which the teaching proposal of this project is derived. The didactic proposal includes 5 aspects on which it works: laterality, imitation, Clap Change, Stomp Change and Dual Task
[ca] El joc és una eina essencial per al procés d'aprenentatge-ensenyament i per al desenvolupament social de la pròpia persona. En concret, per a les persones amb Síndrome de Down ja que mostren unes certes diferències a l'hora de percebre el món social que els envolta. És per això, que l'objectiu d'aquest treball ha sigut dissenyar una proposta d'intervenció basada en el desenvolupament de les habilitats socials mitjançant el joc, per a un alumne de 2° de Primària amb síndrome de Down. Partint de la informació recollida en la literatura científica sobre el tema exposat, es van detallar les huit activitats atenent a diferents tipus d'habilitats socials al costat de les competències traballades, els continguts, els indicadors d'assoliment i els instruments d'avaluació perquè puga ser desenvolupada i testada el pròxim curs escolar.

[en] Play is an essential tool for the learning-teaching process and for the social development of the person himself. Specifically, for people with Down syndrome since they show certain differences when it comes to perceiving the social world that surrounds them. That is why the objective of this work has been to design an intervention proposal base don the development of social skills through play, for a 2nd grade student with Down syndrome. Based on the information collected in the scientific literature on the subject, the eight activities were detailed attending to different types of social skills together with the competences worked, the contents, the indicators of achievement and the evaluation instruments so that it can be developed and tested next school year.
[ca] Aquest projecte fi de grau analitza la contribució general de les TIC i, en particular, de les eines d'autor a la pràctica pedagògica dels docents. La unitat didàctica "Les mascotes, els animals de granja i els animals salvatges", la qual està arreplegada en la segona àrea del currículum del 2n Cicle d'Educació Infantil: "El medi físic, natural, social i cultural", es va desenvolupar amb l'eina d'autor ARTICULATE Storyline 360. En el desenvolupament dels mòduls que comprenen la unitat, s'ha intentat crear animacions per a generar punts d'atenció: posar activadors (l'estat dels dibuixos o la intersecció d'un objecte), botons, afegir àudios, vídeos, links amb adreces web, etc. Així mateix, s'han creat diferents tipus de preguntes i activitats, per a obtindre una visió general de l'aprenentatge i el rendiment dels alumnes durant el curs. Finalment, la unitat didàctica ha sigut publicada en Articulate 360, HTML5, Flash, Word, CD, etc., per a ser utilitzada en ordinadors, tauletes, telèfons mòbils, etc. Aquesta unitat didàctica és un intent d'utilitzar l'eina d'autor com una estratègia de mediació didàctica elaborada per a contribuir a l'enfortiment de la pràctica pedagògica dels docents i al mateix temps a l'aprenentatge dels discents.

[en] This dissertation analyzes the general contribution of ICT and, in particular, of authoring tools to the pedagogical practice of teachers. The didactic unit "pets, farm and wild animals", which is included in the second area of the curriculum of the 2nd Cycle of Early Childhood Education: "The physical, natural, social and cultural environment", was developed with the authoring tool ARTICULATE Storyline 360. In the development of the modules, an attempt has been made to create animations in order to generate points of attention: put triggers (status or intersection of an object), buttons, add audios, videos and connections with web addresses, etc. Furthermore, different sorts of questions and activities have been created for students, to obtain an overview of student learning and performance during the course. Lastly, the teaching unit has been published in Articulate 360, HTML5, Flash, Word, CD, etc., to be used on computers, tablets, mobile phones, etc. This didactic unit is an attempt to use the authoring tool as a didactic mediation strategy elaborated to contribute to the strengthening of the pedagogical practice of the teachers and at the same time to the learning process of the students.
[ca] El present Treball Final de Màster és fruit de l'optimització dels aprenentatges obtinguts al llarg del procés formatiu del Màster de Resolució de Conflictes a l'Aula. El document que es desenvolupa a continuació estableix un programa d'intervenció psicopedagògic centrat en la Tutoria Entre Iguals dut a terme en les Etapes d'Educació Infantil (5 anys A i B) i Educació Primària (Sisé A i B) garantint la prevenció de conflictes educatius. Amb la finalitat de garantir la funcionalitat d'aquesta intervenció s'ha realitzat, en primer lloc, una revisió monogràfica que sustenta el cos de la fonamentació teòrica, a través de la conceptualització del terme de tutoria, les bases metodològiques, la diversitat de tipologies de Tutoria Entre Iguals existents, els diferents rols emprats, els beneficis que aquesta ofereix, així com els objectius que pretén aconseguir i l'estructura que estableix en la implantació del programa. En segon lloc, i després de la descripció dels objectius generals del TFM i la seua metodologia, es descriuen totes i cadascuna de les parts de la implantació del programa, justificant la realització d'aquesta, el context en el qual es desenvolupa, l'anàlisi diagnòstica dels grups d'intervenció, la metodologia emprada, les fases de planificació, el desenvolupament d'activitats i l'avaluació d'aquestes. En tercer i últim lloc, s'analitzen els resultats obtinguts en cadascuna de les fases desenvolupades, establint proposades de millora, finalitzant amb les conclusions i reflexions del treball, citant les referències bibliogràfiques aportades.

[en] This Final Master's Project is the product of the optimization of learning evaluated throughout the training process of the Master's Degree in Conflict Resolution in the Classroom. The document that is developed below establishes a psychopedagogical intervention program focused on Peer Tutoring carried out in Pre-School Education Stages (5 years A and B) and Primary Education (Sixth A and B) guaranteeing the prevention of educational conflicts. In order to specify the functionality of this intervention, a monographic review has been carried out, first of all, to support the body of the theoretical foundation, through the conceptualization of the term of tutoring, the methodological bases, the diversity of existing typologies of Peer Tutoring, the different roles used, the benefits it offers, as well as the objectives it aims to achieve and the structure it establishes in the implementation of the program. Secondly, and after the description of the general objectives of the TFM and its methodology, each and every one of the parts of the implementation of the program is described, justifying the realization of this, the context in which it is developed, the diagnostic analysis of the intervention groups, the methodology used, the planning phases, the development of activities and their evaluation. In third and last place, the results obtained in each one of the developed phases are analyzed, establishing improvement proposals, ending with the conclusions and reflections of the work, citing the bibliographic references provided.