BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] La Suma Teològica de Sant Tomàs d'Aquino ha sigut considerada com l'obra més influent en la filosofia catòlica de tots els temps. Basada en les Escriptures i en el contingut en la Doctrina de l'Església, té també com a fonts la filosofia d'Aristòtil i la teologia de Sant Agustí. Malgrat tractar-se d'una obra escrita en el S. XII la seua vigència continua intacta i el seu estudi perviu en les Facultats de Teologia i de Filosofia. Aquest treball pretén oferir una alternativa a l'educació en valors fonamentant-se en les virtuts cardinals de fortalesa i temprança, tal com les concep i explica Sant Tomàs d'Aquino. A través de la seua redacció s'ofereix una explicació sobre les virtuts amb les seues característiques i, també, sobre l'antropologia humana. Així mateix, es fa després incidència en les característiques del xiquet d'Educació Infantil amb la finalitat d'elaborar una proposta d'intervenció didàctica per a xiquets del segon cicle d'Educació Infantil, concretament una aula de 5 anys. La proposta didàctica oferida es basa en el Mètode Lipman de filosofia per a xiquets, adaptant-lo a les característiques i necessitats dels alumnes d'aquesta edat.

[en] The Summa Theologica of St. Thomas Aquinas has been considered the most influential work in Catholic philosophy of all time. Based on the Scriptures and the contents of the Church's Doctrine, it also has as its sources the philosophy of Aristotle and the theology of St. Augustine. Despite being a work written in the 12th century, its validity remains intact and its study survives in the Faculties of Theology and Philosophy. This work aims to offer an alternative to education in values based on the cardinal virtues of strength and temperance, as conceived and explained by St. Thomas Aquinas. Through its writing, an explanation is offered about the virtues with their characteristics and, also, about human anthropology. Likewise, the characteristics of the child in Pre-school Education are then touched upon in order to elaborate a proposal of didactic intervention for children in the second cycle of Pre-school Education, specifically a 5 year old classroom. The didactic proposal offered is based on the Lipman Method of philosophy for children, adapting it to the characteristics and needs of students of this age.
[ca] En el present Treball de Fi de Grau es pretén revelar la influència de les emocions en l'etapa d'Educació Infantil, incorporant el component emocional en la pràctica educativa amb la finalitat de contribuir a una educació integral en la qual es tinguen en compte totes les dimensions de l'ésser humà. Arran d'això, es presenta una proposta d'intervenció considerant la realitat actual, dirigida als alumnes del tercer cicle d'Educació Infantil, abastant al seu torn, la formació i participació tant de les famílies com del professorat pertanyent a aquesta mateixa etapa, amb l'objectiu d'enfortir la capacitat emocional dels xiquets i millorar la formació de mestres i pares en l'àmbit emocional. Per això, amb aquest treball, es pretén, d'una banda, fomentar el desenvolupament emocional durant l'etapa d'Educació Infantil i, per l'altre, intentar revelar teòrica i justificadament aspectes de l'àmbit emocional relacionats amb la pràctica educativa.

[en] This Final Degree Project aims to reveal the influence of emotions in Early Childhood Education, incorporating the emotional component in educational practice. The purpose is contributing to an integral education in which all dimensions of the human being are taken into account. As a result, an intervention proposal is presented, taking into account the current reality, aimed at students in the third cycle of Early Childhood Education. At the same time, this will include the training and participation of both families and teachers belonging to this same stage, in order to enhance the emotional capacity of children and improve the training of teachers and parents in the emotional area. Therefore, the objective of this work is, on the one hand, to promote the emotional development of children in Early Childhood Education and, on the other hand, to try to theoretically and justifiably reveal aspects of the emotional area related to educational practice.
[ca] El següent treball es compondrà de dos punts referencials que l'estructuraran, i sostindran el seu significat. A través del marc teòric, analitzarem cadascun dels punts necessaris que aportaran una sustentació teòrica a la unitat posterior, tots ells formaran una anàlisi del terme nucli d'aquest el nostre treball, la inclusió, realitzarem un recorregut sobre el seu significat sense aportar en un primer moment cap context, després el seu paper en l'educació i tractament en àrea de l'Educació Física i finalment les diferents metodologies que podem trobar per a afavorir-la en aquesta àrea educativa. En la proposta didàctica anomenada Els Jocs del Món del present treball, pretenem mostrar la manera de treballar la inclusió a través d'un procés de 5 sessions, recolzats per una metodologia d'aprenentatge cooperatiu, amb la fi promoure la cooperació, solidaritat, col·laboració i la interculturalitat entre els alumnes en l'àrea de l'Educació Física.

[en] The following work will be made up of to points of reference that will structure it and support its meaning. Through the theoretical framework, we will analyze each of the necessary points that will provide theoretical support to the subsequent unit, all of them will form an analysis of the core term of this our work, inclusion, we will take a tour of its meaning without contributing in the first place momento in any context, yhen its role in education and treatment in the area of Physical Education and finally the different methdologies that we can find to favor it in said educational area. In the didactic proposal called The World Games of the present work, we intend to show how to work inclsuion through a process of 5 sessions, supported by a coperative learning methodology, in order to promote cooperation, solidarity, collaboration and interculturality among students in the area of Physical Education.
[ca] El present Treball de Fi de Grau (TFG) versa sobre la fonamentació teòrica del Trastorn de l'Espectre Autista (TEA) i la seua vinculació amb l'art. A partir del seu estudi, dirigix el seu objectiu principal en la proposta d'una guia d'intervenció centrada en l'aplicació d'una sèrie d'activitats fonamentades en l'àmbit artístic que permeta treballar (tant en l'àmbit escolar, com en el familiar) les àrees més afectades pel trastorn, afavorint el desenrotllament integral i l'adaptació al mig de les persones amb TEA. La guia conté activitats suggerides per a realitzar amb alumnat amb TEA, però també amb la resta d'alumnes, de manera que faciliten la consecució d'una educació inclusiva i puguen beneficiar-se dels aprenentatges que puga reportar l'ús de l'art. Finalment, com a conclusions, es reflexiona sobre el desenrotllament del treball analitzant les limitacions trobades, propostes de millora, així com futures línies d'actuació

[en] This Final Degree Project (TFG) deals with the theoretical basis of Autism Spectrum Disorder (ASD) and its relationship with art. From its study, its main objective is the proposal of an intervention guide focused on the application of a series of activities based on the artistic field that allows to work (both in the school and family environment) the areas most affected by the disorder, favoring the integral development and adaptation to the environment of people with ASD. The guide contains suggested activities to be carried out with students with ASD, but also with the rest of the students, in order to facilitate the achievement of an inclusive education and to allow them to benefit from the learning that the use of art can bring. Finally, as conclusions, we reflect on the development of the work, analyzing the limitations encountered, proposals for improvement, as well as future lines of action to facilitate the proper development of people with ASD.
[ca] Aquest Treball de Final de Grau preten construir un pont entre els avanços teòrics de la Neuroeducació i la pràctica de l'aprenentatge a les aules d'Educació Infantil, mitjançant una proposta de formació per al personal docent del Col.legi Hermanos Maristas de València. La proposta inclou un seminari, tallers, webinar i informació científico-pràctica per a que els mestres coneguen els mecanismes a través dels quals el cervell d'un xiquet aprén.

[en] This Final Degree Project aims to build a bridge between the theoretical advances of Neuroeducation and the practice of learning in the Early Childhood education classrooms through a training proposal for the teaching staff of the Hermanos Maristas College of Valencia. The proposal includes a seminar, a webinar, workshops and all kinds of scientific-practical information. So that teachers can deep in the learning mechanisms of children's brains.
[ca] Encara que els xiquets amb Trastorn de l'Espectre Autista tenen diferents nivells lingüístics, tots solen presentar dificultats per a la comunicació i interacció social. A més, és important destacar que el llenguatge no és l'única manera de comunicar-se que tenen. Per tot això, és necessari analitzar les habilitats que posseeixen els xiquets i xiquetes amb Trastorn de l'Espectre Autista (TEA) en l'àmbit de la comunicació social i dotar als docents de recursos i estratègies perquè puguen fer front i donar-li respostes educatives a cadascun dels seus alumnes d'una forma adequada. Un grup d'investigadors del Center for Childhood Disability Research (CanChild) en la Universitat McMaster han creat un sistema de classificació, que defineix cinc nivells, en relació amb la capacitat de comunicació social que tenen els xiquets amb TEA. La seua denominació és Sistema de Classificació Funcional de l'Autisme: Comunicació Social, també conegut com ACSF:SC. L'objectiu del present treball és mostrar aquest nou sistema als professionals de l'educació que treballen amb xiquets amb TEA perquè així comprenguen i milloren la comunicació del seu alumnat. Al mateix temps pretenem avaluar la seua validesa social amb la proposta que consistirà en l'emplenament, per part dels educadors, d'un qüestionari social, compost per 11 ítems que avaluen l'acceptabilitat, la utilitat, el disseny del format i les intencions futures d'usabilitat a les aules de l'eina ASCF:SC.

[en] Although children with Autistic Spectrum Disorder have different language levels, they all tend to have difficulties with communication and social interaction. Furthermore, it is important to note that language is not the only way they communicate. For all these reasons, it is necessary to analyse the skills that children with Autism Spectrum Disorder (ASD) have in the field of social communication and to provide teachers with resources and strategies so that they can deal with and give educational responses to each of their students in an appropriate way. A group of researchers at the Center for Childhood Disability Research (CanChild) at McMaster University have created a classification system, which defines five levels, in relation to the social communication skills of children with ASD. It is called the Autism Functional Classification System: Social Communication, also known as ACSF: SC. The aim of the present work is to show this new system to education professionals working with children with ASD so that they can understand and improve their student's communication. At the same time we intend to evaluate its social validity with the proposal that will consist in the completion, by educators, of a social questionnaire, composed of 11 items that evaluate the acceptability, usefulness, format design and future intentions of usability of the ASCF:SC tool in the classroom.
[ca] Aquest treball se centra en l'ensenyament de la cultura a l'aula d'anglés com a element motivador per l'alumnat i en el desenvolupament de la competència intercultural dels discents amb la finalitat de donar resposta a les necessitats de la societat a un món globalitzat. D'aquesta manera, s'analitzara els conceptes de cultura, competència intercultural i motivació, així com la seua relació amb l'aprenentatge d'una llengua estrangera. Tanmateix, s'estudiarà i recopilara algunes de les aportacions de la neuroeducació i la seua aplicació en l'ensenyament de l'anglés per proposar una experiència educativa que motive a l'alumnat i afavorisca el seu aprenentatge. Finalment, es dissenyarà una proposta didàctica per a Educació Primària que treballarà la cultura i la competència intercultural mitjançant el descobriment de diversos països anglòfons i que aplicarà els principis de la neuroeducació per crear una experiència d'aprenentatge enriquidora i motivadora.

[en] This paper focuses on the teaching of Culture in the English Classroom to motivate the students and on the development of the Intercultural Competence in the learners to satisfy the society's needs in a globalised world. Therefore, it will analyse the concepts of Culture, Intercultural Competence and Motivation, as well as its relationship with Second Language Learning. Moreover, it will study and collect some of the Neuroeducation contributions to design an educational experience which motivates the students and favours their learning. Finally, a didactical proposal will be developed for Primary Education. This one will teach Culture and will develop the Intercultural Competence through the discovery of several English-Speaking countries and it will apply the Neuroeducation principles to create an enriching and motivational learning experience.
[ca] En el present Treball de Fi de Grau, es pretén indagar sobre la importància del joc a l'aula d'Educació Infantil, sobre les diferents classificacions i els beneficis d'un aprenentatge basat en el joc. Així mateix, reflexionarem sobre el paper que ha anat tenint el joc al llarg de la legislació que regula el nostre sistema educatiu i d'aquelles teories del desenvolupament més representatives. Finalment, presentarem una proposta l'objectiu de la qual és donar a conéixer el joc com una estrategia d'aprenentatge innovadora, que permet el desenvolupament del xiquet a través de les seues pràpies experiàncies i que respon al principi fonamental, recollit en la legislació educativa actual, que prescriu el caràcter lúdic de l'Educació Infantil.

[en] In this Final Degree Project, the aim is to investigate the importance of play in the Early Childhood Education classroom, the different classifications and the benefits of learning based on play. We will also reflect on the role that play has played throughout the legislation that regulates our educational system and the most representative theories of development. Finally, we will present a proposal whose objective is to make play known as an innovative learning strategy, which allows children to develop through their own experiences and which responds to the fundamental principle, included in current educational legislation, which prescribes the playful nature of Early Childhood Education
[ca] El present document constituïx una proposta d'intervenció educativa basada en els primers auxilis i pensada per al segon cicle de secundària, més concretament per a 4t de l'ESO. Els coneixements bàsics de primers auxilis ens permeten dur a terme l'assistència inicial d'emergència a qualsevol víctima d'una manera molt bàsica i rudimentària només seguint una sèrie de passos molt senzills. Al llarg d'aquesta intervenció s'abordarà el concepte i la importància dels primers auxilis, s'aclariran les directrius més importants davant d'algunes de les emergències més comuns i es posaran de manifest els arguments que defenen el per què es necessita aplicar aquest tipus de coneixements dins del context educatiu. Finalment, el màxim propòsit que sosté aquesta intervenció és conèixer i adquirir les seqüències bàsiques d'actuació de primers auxilis davant de situacions d'emergència mitjançant diferents pràctiques a les sessions proposades.

[en] This document constitutes a proposal for educational intervention based on first aid and designed for the second cycle of secondary school, more specifically for 4th year of ESO. The basic knowledge of first aid allows us to carry out initial emergency assistance to any victim in a very basic and rudimentary way just following a few simple steps. Throughout this intervention, the concept and the main of first aid will be explain, the most important guidelines for some of the most common emergencies will be clarified and the arguments that defend why this type of knowledge needs to be applied to educational context. Finally, the maximum purpose of this intervention is to know and acquire the basic sequences of first aid actions in emergency situations through different practices during the proposed sessions.
[ca] En el present Treball de Fi de Grau es pretén exposar el disseny d'una proposta didàctica, dirigida als alumnes de 4t d'Educació Primària. La finalitat d'aquest treball és crear un taller amb el qual els alumnes es consciencien davant l'existència d'aquesta patologia i els obstacles que poden trobar tant els xiquets com els adults que la pateixen, perquè, en un futur, si tenen l'oportunitat de conéixer a alguna persona amb discapacitat auditiva, puguen exercir de facilitador i no de barrera. La proposta està creada en concepte de taller de sensibilització davant un dels tipus de discapacitat, la discapacitat auditiva. Una de les causes principals per les quals es planteja aquest treball és la dificultat amb la qual compten les persones amb discapacitat auditiva a l'hora de la comunicació amb la resta. Per això, aquest taller té com a objectiu que els alumnes coneguen i empren dues formes diferents de comunicació oral: Llengua de Signes Espanyola i l'expressió corporal. Totes dues opcions són accessibles per a les persones amb discapacitat auditiva, i per tant es considera imprescindible que els alumnes les coneguen i s'inicien en elles. Per a desenvolupar aquesta proposta didàctica es plantejarà una seqüència de 10 sessions en les quals els alumnes podran conéixer els aspectes més bàsics de la Llengua de Signes Espanyola i l'expressió corporal, a través d'activitats que requeriran la seua participació i la seua implicació a l'hora de realitzar-les.

[en] The aim of this Final Degree Project is to present the design of a didactic proposal aimed at 4th year Primary School pupils. The aim of this project is to create a workshop in which pupils become aware of the existence of this pathology and the obstacles that both children and adults who suffer from it may encounter, so that, in the future, if they have the opportunity to meet someone with hearing impairment, they can act as a facilitator and not as a barrier. The proposal is created as a workshop to raise awareness of one of the types of disability, hearing impairment. One of the main reasons for this project is the difficulty that hearing impaired people have when it comes to communicating with others. Therefore, the aim of this workshop is for students to learn about and use two different forms of oral communication: Spanish Sign Language and body language. Both options are accessible to people with hearing impairment, and therefore it is considered essential that students are familiar with them and are introduced to them. In order to develop this didactic proposal, a sequence of 10 sessions will be proposed in which students will be able to learn the most basic aspects of Spanish Sign Language and body language through activities that will require their participation and involvement when carrying them out.
[ca] Gràcies a la globalització de hui en dia i els canvis en la societat que això provoca, els centres escolars també es veuen afectats. És per això que aquestos centres han de modificar-ne les metodologies per enriquir els processos d'ensenyament-aprenentatge de l'alumnat. En aquest Treball de Fi de Grau es pretén utilitzar el joc com a recurs motivacional per a alumnat d'un centre d'atenció educativa singular (CAES). En aquests centres existeix un alt risc d'abandonament i fracàs escolar, i és per això que a través d'aquest treball es pretén crear un pla d'intervenció que active la motivació intrínseca de l'alumnat per impedir que es produïsca el fracàs esmentat. Així mateix, també es pretén fomentar l'empatia, el cooperativisme i la col·laboració entre els estudiants. La proposta d'intervenció presentada està destinada per a alumnat de primer d'Educació Primària i es basa en el fenomen mundial de Harry Potter. En la proposta esmentada, l'alumnat haurà de treballar en equip per poder superar una sèrie de missions perquè el mag més dolent de tots, Lord Voldemort, no aconseguisca la Pedra Filosofal.

[en] Nowadays,schools are affected by globalisation and changes in society. That is why school centres must adapt their methodologies in order to enrich the teaching-learning process in students. In this End of Degree Project, the aim is to use gaming as a motivational resource for students in a CAES school centre (Centro de Atención Educativa Singular). In the aforementioned centres, both school failure and early school leaving rates are high, so an attempt to create an intervention plan to stimulate the students' motivation will be carried out to prevent these from happening. Likewise, empathy, cooperation and collaboration among the students will be encouraged at the same time. The intervention proposal exposed here is targeted to students in the First Year of Primary Education, and based on the world-wide phenomenon Harry Potter. During its execution, students must work in teams to overcome a series of missions to defeat the most villainous wizard of all, Lord Voldemort, and stop him from getting the Philosopher's Stone
[ca] El present treball exposa un estudi sobre una intervenció des d'una metodologia experiencial i lúdica amb una duració de dues setmanes en un aula d'educació infantil de 5 anys. Per mitjà d'aquesta, es pretén comparar el mètode lúdic amb l'enfocament que normalment es duu a terme a l'aula, basat en activitats preacadèmiques. Es comprovarà l'eficàcia del mètode lúdic en l'aprenentatge i en el desenvolupament dels i les alumnes d'Educació Infantil. Per a aconseguir-ho, es durà a terme un estudi experimental aleatori dins de l'aula amb avaluacions pre i post. Els resultats d'aquest estudi verifiquen l'eficàcia del mètode lúdic. De la mateixa manera, s'han trobat estudis que també ho verifiquen i que seran discutits al final del treball. Finalment, aquest estudi deixa unes futures línies que permeten continuar investigant sobre el tema proposat.

[en] This work presents a study on an intervention based on an experiential and playful-learning methodology with a duration of two weeks in an early childhood education classroom of 5 years. The aim is to compare a playful learning intervention with the approach normally followed in the classroom, based on pre-academic activities. The effectiveness of the intervention in the learning and development of students in Early Childhood Education will be analyzed. To achieve this, an experimental design study - randomized controlled trial- was conducted within the classroom with pre and post evaluations. The results of this study verify the efficacy of the playful learning approach. In the same way, different studies also verify this result and will be discussed at the end of the work. Finally, this study will present some future research lines for further research efforts on this topic.