[ca] L'ensenyament i l'aprenentatge de la estadística ha estat objecto d'investigació de forma recurrent en les últimes dècades. Alguns d'aquests treballs tenen com àmbit general l'aplicació de la estadística al món professional i, en conseqüència, el desenvolupament de competències des de la formació universitària. Per integrar les competències als plans d'estudi de la educació superior és habitual la utilització d'activitats formatives que permetin aproximar el context professional a les aules. No obstant, la seva integració en el programa deu anar acompanyada de noves formes d'avaluació que no es basin exclusivament en els resultats d'exàmens de continguts. Aquesta tesi s'ha restringit al perfil d'un professional de l'administració i la direcció d'empreses (ADE). Sota aquest context, el primer objectiu consisteix en seleccionar les competències prioritàries per un ús adequat de la estadística aplicada a ADE. En segon lloc, dissenyar activitats per fomentar el desenvolupament de les competències millor posicionades en la selecció anterior en una assignatura d'estadística durant els estudis del Grau en ADE. I, per acabar, avaluar les activitats dissenyades per conèixer el nivell de competència assolit pels estudiants. S'ha considerat com a punt de partida el model proposat per Serrano (2009), que ha sigut avaluat i simplificat combinant la tècnica de triangulació i una adaptació del mètode Delphi en dues etapes. Finalment, s'ha obtingut la ordenació de les competències seleccionades a partir de la opinió d'un grup d'experts en RRHH. Com a resultat principal, es destaca que la competència més valorada en el context descrit és la capacitat de "Interpretar els resultats". Li segueixen: "Presa de decisions", "Pensament crític", "Identificar la rellevància dels resultats" i "Comprensió". S'han proposat dos tipus d'activitats per promoure el desenvolupament de la competència "Interpretar els resultats" a l'aula: l'estudi de casos i activitats de reflexió i interpretació d'enunciats clàssics. Per últim, pel que fa a les eines d'avaluació, es recomana especialment combinar, quan sigui necessari, rúbriques, informes de resultats, l'anàlisi de traces de l'activitat dels estudiants i la observació directa.

[en] Teaching and learning statistics has repeatedly been the object of research over the past few decades. The general framework of some of these papers consists in applying statistics to the professional world, consequently, in developing competencies for university education. In order to integrate said competencies into higher education curricula it is common to use educational activities that enable bringing the professional context closer to the classroom. However, their integration into the programme must be accompanied by new ways of assessing that are not exclusively based on the results of exams of content. This work limits itself to the profile of a Business Administration and Management professional. In this context, the first objective consists in selecting the most important competencies for the proper use of applied statistics in the Degree of Business Administration and Management. The second objective is to design activities to encourage the development of the best-positioned competencies in the previous selection in a statistics subject in the Degree of Business Administration and Management. Thirdly, it is necessary to assess the activities designed to know the level of competence acquired by the students. The model proposed by Serrano (2009), which was assessed and simplified combining the triangulation technique and an adaptation of the Delphi method in two phases, was taken as the starting point. Finally, a ranking of the competencies selected according to the opinion of a group of HR experts was obtained. As the main result, it needs to be highlighted that the most appreciated competence within the context described is the capacity to "Interpret results", followed by: "Decision-making", "Critical Thinking", "Identify the relevance of results" and "Understanding". Two kinds of activities were proposed to promote the development of the "Interpret results" competency in the classroom: the study of cases and activities related to thinking and interpretation of classical statements. Finally, as far as assessment tools are concerned, it is particularly recommended to combine, when necessary, rubrics, result reports, analysing traces of the students' activity and the direct observation.