BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] La pronúncia és essencial perquè els parlants es comuniquin efectivament. Els parlants de català i castellà presenten diverses dificultats en produir certs fonemes en anglès que poden perjudicar la intel·ligibilitat del discurs. Per això, el present estudi pretén analitzar la percepció i producció del fonema /v/ en anglès entre un grup d'infants d'Educació primària. Els participants es van sotmetre a un pretest, un posttest i un posttest diferit abans i després d'una intervenció didàctica que va utilitzar les estratègies de parells mínims i embarbussaments per buscar millores en la pronúncia. Els resultats van demostrar que la percepció i la producció es van beneficiar de la intervenció, tot i que van mostrar que el procés de fossilització pot impedir progressar en l'aprenentatge de la pronúncia.

[en] Pronunciation is essential for speakers to communicate effectively. Catalan and Spanish speakers present diverse difficulties when producing specific English phonemes that can impair the intelligibility of speech. Therefore, the present study aims to analyse the perception and production of the /v/ phoneme in English among a group of English Young Learners. Participants were tested through a pre-test, post-test, and delayed post-test before and after a didactic intervention that used the strategies of minimal pairs and tongue twisters to seek improvements in pronunciation. Outcomes demonstrated that perception and production benefited from the intervention, although they showed that the fossilisation process may impede further progress in pronunciation learning.
[ca] Els objectius d'aquest estudi estan relacionats amb el complex procés d'ensenyar a comprendre textos en anglès a joves aprenents de llengua anglesa. El primer objectiu és demostrar que els joves aprenents de llengua anglesa necessiten ajuda i suport del o la docent a l'hora de llegir un text en anglès. El segon objectiu és dissenyar activitats per ajudar als i les estudiants a comprendre el text i a la vegada proporcionar-los estratègies de comprensió lectora adequades. Per tal d'aconseguir-ho, 19 estudiants de 5è i 6è de primària d'una l'escola catalana van haver de llegir una història, utilitzant el mètode Reading While Listening (RWL) i completar tres activitats de comprensió lectora. L'única ajuda de la qual van disposar va ser que el tòpic del text era familiar pels i les estudiants i que el mètode RWL va ser emprat. A partir de les respostes dels i les participants, sis activitats van ser dissenyades d'acord amb les pautes exposades per Gibbons (2015) per tal de donar suport i acompanyar els i les estudiants durant el procés de llegir la història

[en] The aims of the present dissertation are related to the complex process of teaching EFL young students to comprehend English texts. The first goal is to prove that EFL young learners need help and support from the teacher when they face an English text. The second objective is to design a set of activities to help the students comprehend the text and to provide them with meaningful reading comprehension strategies. In order to do so, 19 students from 5th and 6th grade of a Catalan school were asked to read a story, using the Reading While Listening (RWL) approach and then to complete three reading comprehension activities. The only kind of help and support that students had were that the text's topic was familiar to students and that the RWL method was used. From the participants' answers, six activities were designed according to the guidelines of Gibbons (2015) to scaffold students during the reading process of the story.
[ca] El verb és una de les categories que una gramàtica escolar ha d'abordar necessàriament, tant pel que fa al coneixement de la noció i de la seva relació amb altres categories, com per la funció fonamental que pren en l'escriptura. En aquest article presentem tres recerques que descriuen el procés d'aprenentatge que els alumnes de primària i de secundària segueixen a l'hora d'aprendre continguts vinculats amb el verb: el temps del present, el mode verbal i la complementació verbal. Aquests treballs mostren quines estratègies desenvolupen els aprenents i quins obstacles han d'afrontar per desenvolupar un raonament gramatical. Dels estudis es desprèn que determinades intervencions didàctiques (basades en la interacció, entre iguals i amb el suport del docent i l'escriptura) afavoreixen el desenvolupament d'activitat metalingüística i que aquesta activitat pot ajudar a connectar el saber gramatical amb els usos lingüístics.

[en] The verb is one of the categories that a school grammar must necessarily face, not only in terms of the knowledge of the concept and the relationship with other categories, but also in terms of the role it plays in writing. In this paper we present three studies that describe the construction of grammatical knowledge by students of primary and secondary education when they learn contents related to the verb: the present tense, the verbal mood, and verbal complementation. Results from the three studies show how learners develop strategies and what obstacles they have to face in order to develop grammatical reasoning. They also show the value of interaction (on peers or with the teacher and writing) to promote the development of metalinguistic activity at school in order to connect grammar rules and language use.
[ca] Les traduccions al català d'autors anglesos i americans durant el darrer quart del segle xix són força escasses. En el total de traduccions d'aquest període, la literatura de llengua anglesa difícilment es troba entre les cinc primeres posicions. En aquest article fem un recompte de les traduccions en revistes i en col·leccions catalanes del període esmentat (des del 1868); i en el cas de col·leccions que van continuar després del 1900, en fem un seguiment fins a l'últim any. Alhora, n'analitzem els traductors i esmentem, quan és possible, si les traduccions eren directes o indirectes. Finalment, sospesem les possibles causes per les quals les traduccions de l'anglès al català són tan escasses durant aquest període.

[en] Translations into Catalan of English and American authors during the final quarter of the nineteenth century are few and far between. Numerically, English-language literature most likely ranks fifth or sixth among all the translations of this period. We take inventory here of translations found in Catalan magazines from this time (the oldest dates from 1868) and in published series that came out at this time (if these continued until later, we trace them up to their final year). At the same time, the translators are examined, including reference, where available, as to whether the translations are direct or indirect. Finally, we consider some possible causes for the low English-language volume in Catalan translation during the period.
[ca] De vegades és difícil distingir els conceptes d'individu amb talent i individu expert. Sens dubte, això és degut a que els individus que assoleixen l'èxit en l'esport, la música, el teatre, la literatura, etc. mostren ambdues condicions: una si es vol innata, el talent, i una altra adquirida, la de ser expert. També, de vegades, desitjaríem que els talents treballessin per a ser experts, aspecte que els elevaria a un grau superior d'excel·lència. En el present article es realitza una posada al dia d'ambdós conceptes amb l'objectiu d'establir una base adequada sobre la que sostenir amb més solidesa les decisions i actuacions del formador. També es presenten algunes nocions sobre el seguiment i control dels nois que gaudeixen en les canteres esportives sempre amb l'orientació bàsica de formar individus complerts amb un rendiment òptim.

[en] Distinguishing between the concepts of talent and expertise is sometimes difficult. This is undoubtedly because persons successful in sports, music, acting and literature, etc. show a mixture of both qualities, talent being innate while expertise is acquired. Sometimes we would also wish that talented individuals would apply themselves to becoming experts, which would allow them to achieve a higher degree of excellence. The present article provides an update on both concepts with a view to establishing a solid base for trainers' decisions and interventions. Some notions on following the progress of boys participating in sports academies are presented from the perspective of producing well-rounded individuals with optimal performance.
[ca] RESUM En aquest document es presenta un detector de contorns d'imatges basat en el domini transformat. A partir de la interpretació de la transformada de Fourier de la imatge i la seva formulació matricial en termes dels diferents modes, es realitza una selecció de les components passa baixes a partir de les quals es reconstrueix la component de baixa freqüència que es resta de la imatge original per tal d'obtenir el detector. Aquest detector de contorns no és esbiaixat. L'algorisme pot ser aplicat utilitzant diferents mides del bloc de processament, que pot anar de la imatge sencera a blocs de reduïdes dimensions: 36X36, 16x16 o 8x8, per fer un seguiment de les propietats locals de la imatge quan aquesta és presenta característiques espacials poc uniformes.

[en] In this document an image contour detector based on the transformed domain is presented. Following the interpretation of the image Fourier transform and its matrix formulation in terms of its different modes, we select the base-band ones from which we reconstruct the low frequency image component. This component is subtracted to the original image in order to obtain the contours. This contour detector is not biased. The algorithm can be implemented using different block processing sizes, which can range from the entire image to blocks of smaller dimensions: 36x36, 16x16 or 8x8. Small blocks improve the contour detector performance when the local properties of the image are not uniform.
[ca] La present investigació pretén realitzar un estudi de cas del projecte Rockin, dedicat a la formació i a la pràctica grupal instrumental, focalitzant-se en la mirada dels docents especialistes de música que acullen el projecte als seus centres. El treball té com a finalitat esdevenir una eina que permeti el creixement del projecte aportant dades que serveixin per al redisseny, si és precisa, de les diferents dimensions que s'han considerat rellevants per a assegurar l'èxit del programa: el perfil docent, l'encaix curricular, els espais i els materials. La recerca, d'una banda, descriu el marc contextual que conforma actualment el projecte Rockin: centres implicats, empreses i entitats involucrades, equips pedagògics i gestors, espais de treball, mètodes de finançament, metodologia pedagògica aplicada. D'altra banda, es porta a cap una recollida de dades de la percepció, vers diferents elements que intervenen al projecte, dels docents especialistes de música involucrats en aquest. Paraules clau: Rockin, universalització de la música, investigació avaluativa, docents especialistes de música, secundària, ESO.

[en] This research aims to carry out a case study of the Rockin project, dedicated to training and instrumental group practice, focusing on the point of view of the specialist music teachers who host the project in their schools. The work aims to become a tool that will allow the project to grow, providing data that will serve for the redesign, if necessary, of the different dimensions that have been considered relevant to ensure the success of the programme: the teaching profile, the curricular fit, the spaces and the materials. The research, on the one hand, describes the contextual framework that currently makes up the Rockin project: centres involved, companies and entities involved, pedagogical and management teams, work spaces, financing methods, applied pedagogical methodology. On the other hand, data is collected on the perception of the different elements involved in the project by the specialist music teachers involved in the project. Key words: Rockin, universalisation of music, evaluative research, specialist music teachers, secondary school, ESO.
[ca] Aquest treball d'investigació presenta una proposta d'identificació i anàlisis de les estratègies discursives- tècniques particulars de conversació- que el professor de música utilitza a l'aula quan intenta guiar la construcció de coneixement dels seus alumnes. De fet, s'acota a una característica que podem trobar en les estratègies discursives: la renúncia estratègica, dedicada a aconseguir un primer nivell d'intersubjectivitat entre professor i alumne/s. El llarg del treball s'analitza in situ el discurs i la conversa de tres professors a l'aula de música d'ESO i Batxillerat a través de l'inici de les seves unitats didàctiques, per observar finalment, com s'empra la renúncia estratègica i quines són les seves tipologies específiques. L'estudi es porta a terme en un institut públic durant el meu període de pràctiques.

[en] This research work presents a proposal for the identification and analysis of the discourse strategies—specific conversational techniques—that the music teacher uses in the classroom when trying to guide the construction of knowledge of the students. In fact, it focuses on a feature that can be found in discourse strategies: strategic resignation, dedicated to achieving a first level of inter-subjectivity between teacher and students. During the work, is analyzed in situ the speech and conversation of three teachers in the ESO and Baccalaureate music classroom through the beginning of their didactic units, to finally observe how strategic resignation was used and what their specific typologies are. The study is carried out at a public high school during my internship period.
[ca] Aquest treball de recerca consisteix en un estudi sobre les preferències vocacionals expressades per adolescents que cursen 4t d'Educació Secundària Obligatòria, amb una anàlisi comparativa per sexes. Es tracta d'un estudi de cas realitzat en un centre del Vallès Oriental, de caràcter longitudinal, en el que s'ha recollit durant 7 cursos acadèmics consecutius les seves preferències vocacionals a través de la prova d'interessos Kuder-C. L'objectiu ha estat comparar les preferències expressades pels nois i per les noies, les influències dels models de gènere estereotipats, així com l'existència o no de diferències entre ambdós col·lectius amb el pas del temps.

[en] This research dissertation consists in a study focused on the vocational preferences expressed by adolescents studying 4th year in Compulsory Secondary Education (ESO), performed through a comparative analysis considering sexual differences. This longitudinal case study is developed with vocational preference data collected by means of a Kuder-C vocational survey during 7 consecutive academic years in a school located in the Vallès Oriental county (Barcelona). The aims of the study include the comparison of preferences expressed by boys and girls, the influences of stereotype gender models as well as the presence of differences or otherwise in both groups with the passing of time.
[ca] La creixent literatura postcolonial en països prèviament colonitzats, així com la creixent literatura de minories en països primermundistes sovint posen de manifest un mestissatge cultural que queda palès en la llengua. Les escriptores bilingües d'aquests països ocupen un espai cultural fronterer, com a mínim, a cavall de dos mons, a cavall de dues identitats i a cavall de dues llengües. La seva lectura del món no tan sols posa de manifest la problemàtica de la pluralitat lingüística i la diversitat d'identitats en les persones humanes, sinó que també acara l'essencialisme de les nocions d'equivalència que les expressions culturals dominants han presentat al llarg de la història de la traducció.

[en] Both the growing postcolonial literature in countries which were previously colonised and the growing minority literatures in developed countries often exhibit cultural interweaving in their language use. The coming together of two cultures forges new cultural spaces, new identities, new cultural practices and new languages. In this way, bilingual women writers in these countries inhabit a cultural space which bridges at least two worlds, at least two identities and at least two languages. Their reading of the world brings to the fore questions of linguistic plurality and the diversity of identities within all human beings. Moreover, they force us to confront the inadequacy of traditional notions of linguistic equivalence in theories of translation.
[ca] Les relacions entre els Poders públics i les Entitats religioses en matèria educativa presenten dos elements controvertits dins del nostre sistema educatiu. D'una banda, la titularitat dels centres docents. De l'altra, la ubicació de l'ensenyament de la religió dins del sistema educatiu. La tesi es centra en aquesta segona qüestió. Des d'aquest àmbit, s'estudia: el marc constitucional de les relacions entre Poders públics i Entitats religioses en matèria educativa, el seu desenvolupament històric, el moment present i les perspectives de futur. L'anàlisi es realitza des de quatre vessants: la política, a partir dels debats parlamentaris; la social, mitjançant la premsa; l'acadèmica, des de les publicacions especialitzades; i la curricular, des de diferents documents, procurant ésser el màxim extensa possible. Les conclusions intenten buscar, des de la centralitat de l'alumnat i des de la importància del fenomen religiós en la seva formació i per a la comprensió del món, un plantejament que pugui obtenir un ampli consens social i faciliti la convivència a nivell comunitari.

[en] The relationships between public authorities and religious entities in education present two controversial elements in our educational system: the ownership of schools and the role of religious education within the educational system. The thesis focuses on the second question. From this area, we study: the constitutional framework of relations between Public authorities and religious organizations in education, its historical development, the have and future prospects. The analysis is done from four perspectives: politics, from the parliamentary debates; the society through the media; the academic, from specialized publications; and curriculum from different documents, trying to be the most extensive possible. The conclusions are trying to find, from the centrality of the students and the importance of the religious phenomenon in their training and understanding of the world, an approach that can get a broad social agreement and facilitate coexistence at Community level.
[ca] En aquest article es presenta una selecció d'un corpus extret del Pantagruel, en el qual els personatges de Rabelais ataquen o afalaguen, grotescament i hiperbòlica, en el més pur estil pantagruèlic, les altres nacions o viles. Per a aquests epítets ètnics, Rabelais reutilitza el blasó popular (blason populaire), en una fusió total de la lloança i la injúria. En el nostre treball comprovarem si la visió sociocèntrica que el blasonador aplica al blasonat, així com el propòsit lúdic, han aconseguit ser traslladats a les versions catalana (Miquel-Àngel Sánchez Férriz, 1985), espanyola (Alicia Yllera, 2003), italiana (Mario Bonfantini, 1953) i anglesa (Burton Raffel, 1991).

[en] This article features a corpus-based selection taken from Pantagruel, in which Rabelaisian characters attack or praise—in finest Pantagruelian style: grotesquely and hyperbolically—other nations or towns. In these ethnic epithets, Rabelais returns to the genre of the blason populaire, concocting a thorough blend of flattery and injury. In this study we shall attempt to determine whether the sociocentric perspective with which the blasonneur depicts the blasonné, with all its mischievousness, is transferred intact into the versions in Catalan (Miquel-Àngel Sánchez Férriz, 1985), Spanish (Alicia Yllera, 2003), Italian (Mario Buonfantini, 1953) and English (Burton Raffel, 1991).
[ca] La figura de l'urbanista i enginyer osonenc Ildefons Cerdà (1815-1876) ha estat objecte de controvèrsia entre els intel·lectuals de cada època. Però, públicament, no va ser fins als treballs de l'economista Fabià Estapé (1968-1971) que es va recuperar i reivindicar finalment el llegat del dissenyador de l'Eixample de Barcelona. En l'any que es commemoren els 150 anys del Pla Cerdà, aquest article té per objectiu revisar què n'ha dit la premsa d'època d'Ildefons Cerdà, usant com a base el material hemerogràfic de La Vanguardia.

[en] The figure of the city planner and engineer Ildefons Cerdà (1915-1976), born in Osona (Catalonia), has been a subject of controversy among the intellectuals of every historical period. However, the projects of Cerdà, the designer of Eixample in Barcelona (1859- 1860), were not recovered and publicly discussed until the works of the economist Fabià Estapé (1968-1971). This year marks the 150th anniversary of Cerdà's plan for the expansion of Barcelona. This article analyzes what the press said about the figure or work of Ildefons Cerdà, using the materials of La Vanguardia.
[ca] El present treball emmarca el concepte d'autisme des del punt de vista de diversos autors tant espanyols com de la resta del món. Així­ mateix intenta fer comprendre l'autisme des de diferents teories. Un altre punt bàsic del treball és la descricpció de diferents teràpies amb animals per abordar l'autisme, i en concret es realitza un estudi fonamental de la delfinoteràpia i els resultats a curt plaç en el delfinari Aqualand de Tenerife, arribant a conclusions per tal de poder ampliar més l'estudi en la Tesi Doctoral.

[en] This paper frames the concept of autism from the perspective of several authors in Spain and the rest of the world. It also attempts to understand autism from different theories. Another basic point of this paper is the description of different therapies on animals to address autism, and in particular is a study of the fundamental delfinoteràpia and results in short-term dolphin Aqualand Tenerife, arriving at different analysis in order to expand further study in PhD.
[ca] Davant el repte de la complexitat clínica –especialment en aquells pacients en situació de final de vida-, en aquesta tesi doctoral hem proposat dos escenaris amb l'objectiu d'ajudar als professionals i pacients a fer front a la incertesa que li és inherent: Per una banda, hem posat de manifest la necessitat de replantejar alguns dels paradigmes del coneixement actual, proposant nous conceptes, reordenant coneixement ja consolidat i finalment plantejant un nou marc conceptual amb l'objectiu d'operativitzar-ne aquest plantejament. Per altra banda, hem aportat algunes noves evidències, constatant que les variables dinàmiques són els indicadors més consistents per a la identificació precoç de persones amb pronòstic de vida limitat i necessitats d'atenció pal·liativa; també hem dissenyat i avaluat un Índex de Fragilitat basat en la Valoració Integral Geriàtrica (IF-VIG) que l'avalen com una eina senzilla (respecte el contingut), ràpida (en el temps d'administració), amb excel·lent capacitat discriminativa i predictiva.

[en] In order to be able to face the "wicked problem" of the clinical complexity –especially at the end-of-life situation– in this PhD we have developed two settings with the aim of helping professionals and patients to deal with the problem's inherent incertitude: On the one hand, we bring to life the need to rethink some of the current knowledge's paradigms, proposing new concepts, reordering the already consolidated knowledge and finally setting out a framework for the purpose of putting this approach into operation. On the other hand, we have tried to further explore this knowledge whilst providing some new evidence: we have verified that the dynamic variables are the most consistent indicators of the early identification of people with limited prognosis and palliative care needs. We have also designed and evaluated the IF-VIG -a Frailty Index based on the Comprehensive Geriatric Assessment (Valoració Integral Geriàtrica, in catalan)-; the analysed cohort guarantees the IF-VIG as a simple (in terms of content), quick (in terms of time), with an excellent discriminative capacity (with the situational diagnosis) and also a predictive (with high correlation to mortality) tool.