[en] In a period marked by profound social, cultural, political and technological changes, in which social exclusion processes are accentuated, it is necessary to advance in the understanding of how pedagogy and its practices can contemplate the challenges posed to the fulfillment of the rights of education and culture, particularly of their youth. New perspectives of ongoing education emerge, committed to the rights of individuals and to the issue of social inclusion of youth, such as the so-called Youth Pedagogy. Such perspectives, plus the elements made available by the growing academic production on hip hop in Brazil and in other countries, particularly in its intersections with education, feed our reflection on the pedagogical potential of the hip hop. In this article, we bring into evidence how this cultural expression – as one of the places of identity construction of young people in which symbolic, social and material processes are mobilized – can be understood and used in relation to critical and reflective thinking in the learning process, given not only the problematizing character of rap lyrics, but also, by the type of interaction and pedagogical model that support it in its different manifestations. This article highlights the centrality of youth reality and problems with its urgent issues such as violence and social exclusion – much contemplated in the rap – to be taken as one of the guidelines for thinking about pedagogy and pedagogical practices. Keywords: hip hop; critic multiculturalism; social pedagogy; popular education; youth pedagogy.

[pt] Em um período marcado por profundas mudanças sociais, culturais, políticas e tecnológicas, em que se acentuam os processos de exclusão social, é necessário avançar no entendimento de como a pedagogia e suas práticas podem contemplar os desafios colocados para o atendimento dos direitos de educação e de cultura, particularmente de sua juventude. Emergem novas perspectivas de educação pautadas por concepções multiculturais e críticas, compromissadas com os direitos dos indivíduos e com a problemática da inclusão social da juventude, como a Pedagogia das Juventudes. Esta, aliada aos elementos disponibilizados pela crescente produção acadêmica sobre o hip hop no Brasil e em outros países, em suas intersecções com a educação alimentam a nossa reflexão sobre o potencial pedagógico dessa manifestação. Neste artigo evidenciamos como esta expressão juvenil, entendida como um lugar de construção identitária dos jovens em que são mobilizados processos simbólicos, sociais e materiais, pode ser entendida e apropriada em processos de pedagógicos críticos, inclusive na educação escolarizada, não só pelo caráter cotidiano e problematizador dos raps, senão também, pelo tipo de interação e modelo educacional que o embasam em suas diferentes manifestações. Ganha relevo neste artigo, a partir da contribuição das mencionadas perspectivas pedagógicas, a centralidade da realidade e dos problemas juvenis e a ideia de que temas urgentes como o da violência e exclusão social – tão presentes nas manifestações do hip hop – devem ser contemplados, seja em espaços formais ou não formais, como um dos eixos orientadores para se pensar a pedagogia e as práticas pedagógicas. Palavras-chave: hip hop; multiculturalismo crítico; pedagogia social; educação popular; pedagogia das juventudes.