[ca] L'aprenentatge servei és una metodologia rellevant en la formació de futurs professionals de l'educació, ja que permet aprendre continguts formatius mentre es presta un servei a la comunitat. En aquest treball es presenta una experiència d'aprenentatge servei en què van participar 34 estudiants del Grau en Mestre en Educació Primària. Durant la seva formació a Educació Física van prestar un servei a un grup de 14 persones amb discapacitat intel·lectual i pluridiscapacitat que vivien en una residència gestionada per una associació sense ànim de lucre. Com a part de l'aprenentatge dels continguts propis del Grau, a l'aprenentatge servei havien de dissenyar i dirigir jocs d'Educació Física i crear materials adaptats a partir de materials reciclats. S'utilitzà la versió en castellà de la Self-Efficacy Scale for Physical Education Teacher Education Majors towards Children with Disabilities per avaluar l'efecte que la participació en l'aprenentatge servei pogués tenir en la seva percepció de preparació per atendre l'alumnat amb discapacitat a les classes d'Educació Física. A més, es va fer servir el Sonrisòmetre per conèixer el nivell de gaudi dels receptors del servei respecte a les activitats proposades. Els resultats van mostrar millores significatives a l'autoeficàcia després del programa d'intervenció, tant al total de l'escala com a les escales de discapacitat intel·lectual i física. En conclusió, l'experiència d'aprenentatge servei va aconseguir incrementar la percepció de preparació per atendre els estudiants amb discapacitat durant les classes d'educació física alhora que aconseguia valors positius en els receptors del servei.

[en] Service-learning is a relevant methodology in training future education professionals as it allows learning formative content, such as attention to diversity while providing a service to the community. This paper presents a service-learning experience in which 34 undergraduate students from the Primary Education Teacher Degree participated. During their Physical Education training, they provided a service to 14 individuals with intellectual and multiple disabilities living in a residence managed by a non-profit association. As part of the degree learning contents, they had to design and direct physical education games and create adapted resources from recycled materials in their service-learning. The Spanish version of the Self-Efficacy Scale for Physical Education Teacher Education Majors towards Children with Disabilities was used to assess the effect that participation in service-learning might have on their perceived readiness to serve students with disabilities in their PE classes. In addition, the Sonrisómetro (Smileometer) was used to determine the service recipients' level of enjoyment concerning the proposed activities. The results showed significant improvements in self-efficacy after the intervention programme, both in the total and intellectual and physical disability scales. Service recipients positively evaluated the games invented by the students. In conclusion, the service-learning experience succeeded in increasing the perceived readiness to attend students with disabilities during Physical Education classes while at the same time achieving positive values in the enjoyment of the service recipients.