[ca] Aquesta tesi vol mostrar una forma específica de viure la música en les aules de nens de cinc anys. Els aspectes que n'han motivat la seva realització provenen de la necessitat, observada a partir d'experiències d'educació musical dutes a terme en les aules d'educació infantil, de donar a aquesta àrea un enfocament més d'acord amb les últimes tendències en educació musical. . La recerca ha consistit a: - elaborar una proposta per a l'educació musical dels nens i nenes de l'etapa d'educació infantil - aplicar-la durant un curs escolar a tres aules de cinc anys i fer-ne un seguiment. - fer una anàlisi de l'aplicació de la proposta en una de les aules amb l'objectiu de valorar els resultats i confirmar la validesa de les intencions inicials. La proposta didàctica es basa en tres aspectes metodològics bàsics: fonamentar l'activitat en la creació, la interpretació i l'escolta; integrar els elements del patrimoni i la pròpia experimentació i fer de la interacció una condició bàsica per al desenvolupament de l'activitat musical a l'aula. Per a fer l'aplicació de la proposta a les aules, es constitueix un equip amb tots els educadors implicats (els mestres tutors atesos puntualment pels especialistes de música de les escoles), amb un educador que assisteix a les reunions com observador a fi d'elaborar les actes, i dos alumnes de pràctiques de la Facultat de Ciències de l'Educació de la UAB Aquest equip, alhora que programa i realitza l'activitat amb els nens, fa un seguiment de la proposta i elabora instruments per a facilitar la realització d'una anàlisi posterior. La metodologia que orienta l'activitat d'aquest període segueix els paràmetres propis de la investigació-acció. La recollida de dades es fa per mitjà d'enregistraments en vídeo durant tot el curs escolar, actes resum del seminari i entrevistes a les educadores. L'anàlisi de l'aplicació es centra en les produccions pròpies d'educadores i nens i nenes: s'identifiquen, es classifiquen, es determinen les funcions que desenvolupen en el procés d'ensenyament-aprenentatge, es detecta què les ha fet possibles i es mostra que han facilitat avenç en l'aprenentatge. Aquesta anàlisi permet observar els processos d'ensenyament aprenentatge que faciliten el desenvolupament de la proposta, valorar les actituds que es generen i estudiar la implicació de tots els membres en l'activitat musical i la interactivitat a l'aula. Les conclusions, elaborades a partir del resultat de l'anàlisi, de les actes del seminari i de les entrevistes fetes als mestres participants, demostren la funció que desenvolupa la pròpia creació integrada als processos d'aprenentatge, confirmen la validesa de les intencions inicials de la proposta i fan palesa la necessitat de col·laboració entre mestres tutors i especialistes per programar i dur a terme l'educació musical amb els infants d'aquesta etapa. De tot això se'n deriven orientacions per a la formació inicial del professorat.

[es] Esta tesis ha consistido en elaborar una propuesta de enseñanza de la música para la etapa de educación infantil y aplicarla durante un curso escolar a tres aulas de niños de cinco años. Finalizada la fase de aplicación, la investigadora ha estudiado el desarrollo de la propuesta en una de las aulas con el objetivo de valorar los resultados y confirmar la validez de la propuesta inicial. Los aspectos que han motivado este trabajo provienen de la necesidad, observada a partir de distintas experiencias de educación musical llevadas a cabo en aulas de educación infantil, de dar a esta área un enfoque más acorde con las últimas tendencias en educación musical. La propuesta didáctica plantea tres elementos metodológicos básicos: fundamentar la actividad en la creación, la interpretación y la escucha; integrar los elementos del patrimonio y la propia experimentación; y hacer de la interacción una condición básica para el desarrollo de la actividad musical en el aula. Para la aplicación de la propuesta se constituye un equipo con todos los educadores implicados (maestros tutores de infantil atendidos puntualmente por los especialistas de música de la escuela). Forma también parte del equipo un educador que asiste a las reuniones como "observador" a fin de elaborar las actas y dos alumnos de prácticas de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UAB. Este equipo, a la vez que programa y realiza la actividad con los niños, efectúa un seguimiento de la propuesta y elabora instrumentos para facilitar la realización de un análisis posterior. La metodología que orienta la actividad de este período sigue los parámetros propios de la investigación-acción. La recogida de datos se lleva a cabo por medio de grabaciones durante un curso escolar, actas resumen del seminario del equipo y entrevistas a las maestras. El análisis de la aplicación se centra en los procesos de enseñanza aprendizaje para identificar los aspectos que han facilitado el desarrollo de la propuesta, valorar las actitudes que se han generado, estudiar la implicación de todos los miembros en la actividad musical y la interactividad en el aula.. Las conclusiones, elaboradas a partir del resultado del análisis y de la valoración de las educadoras participantes, demuestran la validez de las intenciones iniciales, identifican aspectos que deberían ser estudiados más en profundidad, y plantean la necesidad de la colaboración entre maestros tutores y especialistas para programar y llevar a término la educación musical de los niños de esta etapa. De todo ello derivan también orientaciones para la formación inicial del profesorado