[en] The present study was based on the evaluation of ocular motility in second and sixth grade students using the combination of an Eye tracking device and a specialized program for measuring ocular motility (Clinical eye tracker from Thompson Solutions). In this way, various reading metrics and eye movements were analyzed. Subsequently, all the data were organized, statistical tests were used and all the results were shown through tables, box plots, bar graphs and scatter plots, in order to show the relationship and influence between oculomotor function and reading. This comparison has been made between each group separately and subsequently the two groups together. The main hypothesis stated that there would be significant differences in the results of the oculomotor function tests between both groups and that patterns could be found between reading, eye movements and school performance. The results showed us that there are significant differences in oculomotor function between second and sixth grade students. Sixth graders showed greater eye movement efficiency, with higher reading speed, fewer fixations, fewer regressions, and shorter fixation duration compared to second graders. Furthermore, it was observed that the prevalence of possible reading dysfunctions is not significantly associated with age. (The older the age, the less presence of reading dysfunctions). Fixation and saccade analyze revealed significant correlations between reading speed and eye movement metrics. Finally, it was found that although in the Mann-Whitney tests, there is no statistically significant probability for the variable number of blinks, there are correlations that could become important in larger samples, which are: number of blinks with reading speed: As the total number of blinks increases, the reading speed tends to decrease and total number of blinks with total number of regressions: As the number of blinks increases, the total number of regressions also tends to increase.

[es] El presente estudio se basó en la evaluación de la motilidad ocular en estudiantes de segundo y sexto grado mediante el conjunto de un dispositivo Eye tracking y un programa especializado para la toma de la motilidad ocular (Clinical eye tracker de Thompson Solutions). De esta forma, se analizaron diversas medidas de lectura y movimientos oculares. Posteriormente se organizaron todos los datos, se utilizaron pruebas estadísticas y se mostraron todos los resultados por medio de tablas, gráficos de caja, gráficos de barras y gráficos de dispersión, para poder mostrar la relación e influencia entre la función oculomotora y la lectura. Se ha hecho esta comparación entre cada grupo por separado y posteriormente los dos grupos unidos. La hipótesis principal planteaba que existirían diferencias significativas en los resultados de las pruebas de función oculomotora entre ambos grupos y que se podrían encontrar patrones entre la lectura, los movimientos oculares y el rendimiento escolar. Los resultados nos mostraron que existen diferencias significativas en la función oculomotora entre los estudiantes de segundo y sexto grado. Los estudiantes de sexto grado mostraron una mayor eficacia en los movimientos oculares, con una mayor velocidad lectora, menos fijaciones, menos regresiones, y una menor duración de las fijaciones en comparación con los estudiantes de segundo grado. Además, se observó que la prevalencia de posibles disfunciones lectoras no está significativamente asociada con la edad. (a mayor edad menos presencia de disfunciones lectores). Los análisis de fijaciones y sacadas revelaron correlaciones significativas entre la velocidad lectora y las medidas de los movimientos oculares. Finalmente, se encontró que aunque en las pruebas de Mann-Whitney, no existe una probabilidad estadísticamente significativa para la variable número de parpadeos si hay correlaciones que podría llegar a ser importante en muestras más grandes