BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The aim of this article is to review, discuss and critique the OECD's International Early Learning and Child Well-Being Study (IELS), as a new standardised international evaluation for children's education, which could be seen as a PISA test at preschool level. The article analyses the predominant discourse of quality in child education in which new global policies suggest what is best for children, and offers a review of the OECD's previous work in the field of child education. We present the main criticisms of the IELS project, its possible consequences, and its impact on educational policy and practice. In our conclusions we emphasize that, although research is necessary in the field of child education in order to identify the remaining challenges, the IELS is not the best way forward, inasmuch as it involves the risk of accepting its findings made by quantitative methods as a representation of reality, without subjecting them to the different questions and interpretations of each national context.

[pt] Este artigo tem por objetivo rever, debater e criticar o Estudo Internacional de Aprendizagem Precoce e Bem-estar Infantil (IELS) da OCDE, como uma nova avaliação internacional estandardizada para a educação infantil, que se vislumbra como uma PISA a nível pré-escolar. O artigo analisa o discurso dominante da qualidade em educação infantil nas novas políticas globais que sugerem o que é melhor para a infância e oferece uma revisão do trabalho prévio da OCDE na área da educação infantil. Apresentamos as principais críticas relativas ao projeto IELS e as suas eventuais consequências, o seu impacto na política e na prática educativa. Nas conclusões do artigo destacamos que, embora seja necessária a investigação no âmbito da educação infantil para se identificarem os desafios pendentes, o IELS não é a melhor forma, visto que faz parte de uma rede mundial de medição em expansão e implica o perigo de se tratarem os achados conseguidos por métodos quantitativos como uma representação da realidade, sem a submeter a perguntas e interpretações diversas em cada contexto nacional.
[en] Objective: Information and communication technologies (ICT) provide people with autism spectrum disorder (ASD) with a wide range of possibilities for development. At the same time, there are numerous applications (apps) aimed at children with autism; so, this proposal aims to offer a list of validated indicators that analyze the strengths and weaknesses of these apps. Methodology: The exhaustive analysis of previous studies has allowed the creation of this instrument in relation to the design of the app, its content, and its pedagogical aspects. According to its clarity, coherence, relevance, and objectivity, the system of indicators was validated through an instrumental study of content validity, applying the method of expert and judges' judgment. Results: A total of 12 judges scored each of the designed indicators and sub-indicators as good to excellent, with excellent Intraclass Correlation coefficients, significant and strong Kendall's W inter-judge agreement, and high levels of internal consistency. It was found to be a valid and reliable instrument. Discussion: The positive results derived from the validation of the instrument have resulted in a system of indicators composed of desirable criteria for an app for people with ASD. ASD specialists and family members will have an intuitive tool for the selection of apps adapted to the needs of this group, covering different parameters.

[pt] Objetivo: As Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) proporcionam às pessoas com Desordem do Espectro do Autismo (DEA) uma gama de possibilidades de desenvolvimento. Por sua vez, existem numerosas aplicações (apps) destinadas a crianças com autismo, pelo que esta proposta visa fornecer uma lista de indicadores validados que analisam os pontos fortes e fracos destas aplicações. Metodologia: A análise exaustiva de estudos anteriores permitiu a criação deste instrumento, em relação à concepção da aplicação, ao seu conteúdo e aos seus aspectos pedagógicos. Através de um estudo instrumental da validade do conteúdo, procedemos à validação do sistema de indicadores (de acordo com a sua clareza, coerência, relevância e objetividade), aplicando o método de julgamento de peritos e juízes. Resultados: Um total de 12 juízes pontuaram entre bom e excelente cada um dos indicadores e subindicadores concebidos, com excelentes coeficientes de correlação intraclasse, uma concordância significativa e forte entre juízes W de Kendall, e altos níveis de consistência interna. Foi considerado como um instrumento válido e fiável. Discussão: os resultados positivos derivados da validação do instrumento resultaram num sistema de indicadores composto de critérios desejáveis para uma aplicação a pessoas com esta desordem. Os especialistas em DEA e membros da família terão um instrumento intuitivo para a seleção de aplicações adaptadas às necessidades coletivas, abrangendo diferentes parâmetros.
[en] This ex post facto prospective study reports the use of statistical techniques known as the Lorenz curve and Gini index to analyze the content of depressive cognitions as a function of attributional negative style (i.e., internal, global and stable causal attributions for failure or negative events, as proposed by the learned helplessness model) and negative cognitive triad (i.e., a negative view of oneself, ones future and ones world, according to Beck's cognitive model of depression). These statistical techniques revealed that attributional style was poorly related with depression level, whereas the negative cognitive triad showed a close relationship and provided a more accurate description of the depressive cognitive pattern. We also document how the Lorenz curve and Gini index can be used to assess the predictive capacity of different instruments or the strength of the relationship between different variables and psychological disorders, and to evaluate different models proposed to explain these disorders. This pioneering study reveals the potential usefulness in Psychology of these statistical techniques, mainly used in Economical sciences, for analyzing the validity of different factors and possible predictors of specific psychological disorders, or to enhance existing instruments, as our present study with depression shows.

[pt] O presente estudo prospectivo ex post facto relata o uso de técnicas estatísticas conhecidas como a Curva de Lorenz ou o Índice de Gini, para analisar o conteúdo das cognições depressivas, em função do estilo atribucional (i.e., atribuições internas, estáveis e globais para as causas do fracasso ou de acontecimentos negativos, como propõe o modelo do desânimo aprendido) e a tríade cognitiva (i.e., uma visão negativa de si mesmo, do mundo e do futuro, de acordo com o modelo cognitivo de Beck da depressão). Tanto as curvas de Lorenz, como os índices de Gini, revelaram que, apesar de o estilo atribucional estar pouco relacionado com o nível de depressão, a tríade cognitiva mostrava uma alta relação, o que sugere que esta última constitui uma melhor descrição do conteúdo cognitivo dos pensamentos depressivos. Ao mesmo tempo, este estudo documenta como ambas as técnicas, Índice de Gini e Curva de Lorenz, se podem usar para avaliar tanto a capacidade preditiva de diferentes instrumentos ou técnicas de medida psicológicas, como a validade das variáveis propostas pelos modelos teóricos que pretendem explicar perturbações psicológicas concretas. Este estudo pioneiro revela portanto, a utilidade potencial destas técnicas estatísticas em Psicologia tanto para analisar os factores ou preditores de perturbações psicológicas específicas, como para potenciar os instrumentos de medida existentes, como se mostrou neste trabalho para a depressão.
[en] Abstract: Introduction: Emotional intelligence is a very important issue in education that is separated by cognitive intelligence in the primary education classrooms of the Spanish educational system. A lot of studies show that being emotionally competent makes students acquire greater self-esteem and greater cognitive development. Moreover, the current Educational law focuses exclusively on cognitive intelligence, obviating any type of emotion. Aim: What is intended is to expand the vocabulary in the students, which is experienced in the benefit of cooperation and work intragroup and intergroup relations, as well as development and empathy, work life and well-being. Methods: In the present study, it has been decided to work on the development of the emotional intelligence through two activities which have a playful nature. Conclusions: Given the studies that we have done so far on emotional intelligence, we believe that educating emotionally in all areas is important for the complete and integral development of the student body.

[pt] Resumo: Introdução: inteligência emocional é muito importante parágrafo restante educacional, inteligência cognitiva nas salas de aula da escola primária de emissão Espanhol sistema educacional.Numerosos estudos mostram que estar emocionalmente competente faz com que os alunos adquiram uma maior auto-estima e um maior desenvolvimento cognitivo. Além disso, a lei educacional vigente hoje em dia se concentra exclusivamente em inteligência cognitiva, evitando qualquer tipo de emoção. Objetivos: O objetivo é ampliar o vocabulário estudantes, estes experimentar o benefício das relações de cooperação e intragrupo trabalho e intergrupais e desenvolvê-los empatia, habilidades para a vida e trabalhar bem. Métodos: No presente estudo, foi decidido a trabalhar o desenvolvimento da inteligência emocional por duas atividades de entretenimento. Conclusões: há luz dos estudos até agora sobre inteligência emocional acreditam que educar emocionalmente em todas as áreas é importante, para o desenvolvimento pleno e integral dos alunos.
[en] Introduction: In recent years the importance of parents in the sport of their children has been analyzed, given the importance of parental support for sports, as well as the important role they acquire in the formation of personality of the athlete in initiation. Aim: Recognize the participation, role and behavior of parents in the sports environment of their children, as well as their relationship with sports technicians. Methods: 30 school children from the municipal soccer 7 school of Alcolea del Río (Seville), in the juvenile category (10, 11 and 12 years old), were surveyed. A questionnaire was used, based on the original CHOPMD, validated by Garrido, Romero, Ortega & Zagalaz (2010), which consists of 27 items, answered on a Likert scale 1 to 5, distributed in seven blocks. Results & discussion: The results indicated that most parents are involved in the sport of their children and they are satisfied with the work of the technician, but there is little relationship between them. Parents give value to the process, to the improvement of their child and to the result, but the latter being the least valued. Conclusions: It is essential in the initiation stage to promote the sports education of technicians and parents, to optimize the relationships and behaviors of said agents.

[pt] Introdução: Nos últimos anos, analisou-se a importância do papel do pai e da mãe no esporte de seus filhos, dada a importância do apoio dos pais aos esportes, bem como o importante papel que adquirem na formação da personalidade do atleta na iniciação. Objectivos: Conhecer a participação, o papel e o comportamento dos pais no ambiente esportivo de seus filhos, bem como sua relação com os técnicos esportivos. Métodos: Foram entrevistados 30 escolares da escola municipal de futebol 7 de Alcolea del Río (Sevilla), na categoria juvenil (10, 11 e 12 anos). Foi utilizado um questionário baseado no CHOPMD original, validado por Garrido, Romero, Ortega & Zagalaz (2010), composto por 27 itens, respondidos em uma escala Likert de 1 a 5, distribuídos em sete blocos. Resultados e discussão: Os resultados indicaram que a maioria dos pais está envolvida no esporte de seus filhos e está satisfeita com o trabalho do técnico, mas há pouca relação entre eles. Pais e mães dão valor ao processo, à melhora do filho e ao resultado, sendo este último o menos valorizado. Conclusões: É essencial, no estágio de iniciação, promover a educação esportiva de técnicos, mães e pais, para otimizar as relações e comportamentos de tais agentes.
[en] Abstract: The pandemic has evidenced a series of problems regarding the educational field. In this sense, how individuals from a specific educational institution relate is a crucial aspect to consider. This article attempts to discuss the stress provoked by the power relations that the academic staff hold at a public university. In order to carry out this pondering, Bourdieu´s views on social reproduction and Focault´s dispositive are analysed. Additionally, the results of these hegemonic practices within the teaching learning process are described

[pt] Resumo: A emergência sanitária revelou uma série de nós críticos relacionados ao campo educacional. Nesse sentido, a forma como os assuntos se relacionam é um aspecto importante a ser considerado. Este artigo tem como objetivo discutir quais poderiam ser as tensões geradas pela posição de poder dos acadêmicos em uma universidade regional. Com o objetivo de realizar essa discussão, foram analisados os postulados relacionados à reprodução social de Bourdieu e ao conceito de dispositivo de Foucault. Da mesma forma, descreve-se a relação hegemônica estabelecida por alguns acadêmicos e seus possíveis efeitos no processo ensino-aprendizagem
[en] In the last few years the ISI databases have become not only an essential instrument for information retrieval but, due to the bibliometric indicators they offer, they are also a basic tool for institutional, journal and researcher assessment in the majority of the world. These databases index the most productive and influential journals. For these reasons it is important to know the criteria employed by ISI in its journal selection process. The goal of this paper is to bring attention to these criteria, offer a methodological guide to help scientific journal editorial managers conform their publications to these criteria to improve their chances of being indexed by ISI. The ISI criteria can be structured on four main layers: basic journal standards (timeliness of publication, fully descriptive article, titles and abstracts, complete bibliographic information for all cited references, full address information for every author, and use of peer review); journal thematic coverage; international diversity (sponsorship, editorial team, authorship, references cited, journal audience, library and database presence); and citation analysis (international citation, journal impact, editorial board member impact and publishing author impact). Every one of these aspects is analyzed and the procedures for their testing and improvement if necessary are explained.

[pt] As bases de dados do ISI (Institute for Scientific Information) converteramse não só num instrumento imprescindível para a procura e recuperação de informação científica como, graças aos indicadores bibliométricos que proporcionam, tornaram-se uma ferramenta fundamental na avaliação das instituições, das revistas e dos próprios cientistas em boa parte do mundo. Estas bases de dados indexam as revistas mais produtivas e que mais influência e impacto produzem. É por isso que é importante conhecer com detalhe os critérios que emprega o ISI para a selecção das suas revistas. O objectivo deste estudo teórico é dar a conhecer tais critérios assim como oferecer um guia metodológico que ajude os responsáveis editoriais das revistas científicas espanholas a preparar as suas publicações para uma possível entrada em tais bases de dados. Os critérios ISI podem estruturar-se em quatro grandes grupos: cumprimento dos critérios de publicação de revistas científicas (regularidade e pontualidade, qualidade e correcção nos títulos dos artigos, resumos, palavras-chave, nomes dos autores, filiação profissional, referências bibliográficas, emprego de peer review), cobertura temática da revista, representatividade internacional (organização patrocinadora, equipa editorial, autoria, bibliografia citada, audiência da revista, presença nas bibliotecas e bases de dados), análise de citações (citações internacionais e impacto da revista, dos membros da equipa editorial e dos autores que publicam).
[en] The aim of this paper is to provide a theoretical and grounded approach to the culture and peace education, both linked to socioeducational inclusion, as well as to the related processes and methods. This is an original proposal from pedagogical and social education approaches where inclusion, its principles, methods, and processes are merged together and applied to peace education in order to construct/deconstruct and promote a culture of peace. The method consisted of an exhaustive and specialized documentary study of writen, virtual, and database sources with a subsequent content analysis. The conclusions highlight the importance and applicability of the socio-educational approach, coherent with the social reality, especially of vulnerable and confictive groups, where inclusion is a crucial element to improve the quality of life and social coexistence. It is also a practice that contributes to overcome risk factors and favors protective and potential situations. All of the above will have an impact on the strengthening and improvement of culture of peace as a tool for social and educational transformation, the protection of human rights, fair and sustainable development, management and transformation of life conficts in the most comprehensive and inclusive way possible, inside and outside the school context.

[pt] O presente trabalho tem como objetivo realizar uma aproximação teórica e fundamentada sobre a Cultura de Paz e a Educação para a Paz, somada à inclusão socioeducativa, assim como aos processos e métodos de intervenção. A originalidade encontra-se na abordagem a partir dos enfoques da Pedagogia e Educação social, na qual a inclusão, seus princípios, métodos e processos se fundem e se aplicam na Educação para a Paz, a fm de construir/desconstruir e fomentar uma Cultura de Paz. O método empregado foi um estudo documental exaustivo e especializado em fontes escritas, virtuais e bases de dados, realizando-se uma posterior análise de conteúdo. As conclusões evidenciam a importância e aplicabilidade do enfoque socioeducativo, coerente com a realidade social, especialmente em coletivos vulneráveis e em confito, nas quais a inclusão é fundamental para melhorar a qualidade de vida e a convivência social, superando os fatores de risco e favorecendo os fatores de proteção e as potencias. Tudo isso incidirá no fortalecimento e melhora de uma Cultura da Paz como ferramenta de transformação social e educativa, a proteção dos direitos humanos, o desenvolvimento justo e sustentável, a gestão e resolução dos confitos, ao longo de toda a vida, da forma mais integral e inclusiva possível, dentro e fora da escola.
[en] This work is a qualitative cutting research based on linguistic autobiography as a resource for sociolinguistic analysis on linguistic beliefs, perceptions and attitudes and as a methodology of selfreflection for the teacher of second languages, with which development of one's own cultural competence and apprentices can deepen. It analyses the linguistic autobiography of a multilingual teacher, her life around the languages that have marked her life, her family and work environment: not only what languages she speaks, but how she feels about them and the community that employs them. In addition to the autobiography, an open interview and a linguistic portrait are conducted as tools of approach to the subjective, individual approach to the construction of linguistic identity.

[pt] Este artigo se realiza a partir de uma pesquisa qualitativa baseada na autobiografia linguística como recurso para a análise sociolinguística de crenças, percepções e atitudes linguísticas e, além disso, como método de autorreflexão para o professor de segunda língua, com o qual ele pode aprofundar o desenvolvimento de sua própria competência cultural e dos aprendizes. A autobiografia linguística de uma professora multilíngue é analisada, suas vivências em torno dos idiomas que marcaram sua vida, sua família e ambiente de trabalho: não apenas quais idiomas ela fala, mas o que sente sobre eles e sobre a comunidade que os emprega. Além da autobiografia, uma entrevista aberta e um retrato linguístico são realizados como ferramentas para se aproximar da proposta subjetiva e individual da construção da identidade linguística.
[en] Abstract: The aim of this study is to test the effects of an intervention program based on the comprehensive model on technical-tactical skills in soccer. The sample consisted of 36 players (11.1 ± 0.5 years) from two youth soccer teams. The study design was quasi-experimental pre-post with a control group and the data collection instrument used was the Observational Technical-Tactical Evaluation Tool (HOET-T). For data analysis, the t student test was used for paired samples and the main results show that the intervention program based on the comprehensive model significantly improved the technical-tactical skills of protecting the ball, recovering the ball, advancing towards the goal, hindering the advance towards the goal and collective offensive play with and without the ball. In conclusion, the comprehensive model improves the development of individual and collective technical-tactical skills in offense and defense, contributing to the acquisition of significant soccer learning in sports training processes.

[pt] Resumo: O objetivo do presente estudo é testar os efeitos de um programa de intervenção baseado no modelo compreensivo sobre as competências técnico-tácticas no futebol. A amostra foi constituída por 36 jogadores (11,1 ± 0,5 anos) de duas equipas de futebol juvenil. O desenho do estudo foi quasi-experimental pré-pós com um grupo de controlo e o instrumento de recolha de dados utilizado foi o Observational Technical-Tactical Evaluation Tool (HOET-T). Para a análise dos dados utilizámos o teste t student para amostras emparelhadas e os principais resultados mostram que o programa de intervenção baseado no modelo integral melhorou significativamente as competências técnico-tácticas de proteção da bola, recuperação da bola, avanço para a baliza, impedimento do avanço para a baliza e jogo coletivo ofensivo com e sem bola. Em conclusão, o modelo compreensivo melhora o desenvolvimento das capacidades técnico-tácticas individuais e colectivas no jogo ofensivo e defensivo, contribuindo para a aquisição de aprendizagens futebolísticas significativas no processo de treino desportivo.