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[en] A find of caliphal coins in one of the multiple houses excavated in the last decade west of the medina of Cordova, part of the extensive suburbs that has been generated since the Emiral period and which hatches at the time of 'Abd al-Raḥmān III in 929. It is located in the middle western walls road of the city and the new palatine city of madinat al-Zahra, in a densely suburban landscape urbanized. It is made up of 373 coins with dates from 321/933 to the 400/100 from the mints of sikkat al-Andalus, al-Andalus, madinat al-Zahra, madinat Fas and Nakūr and a Fatimid coin fragment

[es] Un hallazgo de monedas califales en una de las múltiples viviendas excavadas en la última década al oeste de la medina, parte del extenso arrabal que se genera desde época emiral y que eclosiona en época de 'Abd al-Raḥmān III en el año 929. Se emplaza a medio camino del lienzo occidental de la muralla de la capital y la ciudad palatina de madinat al-Zahra, en un paisaje suburbano densamente urbanizado. Está compuesto por 373 monedas con fechas del 321/933 al 400/1009, de las cecas de sikkat al-Andalus, al-Andalus, madinat al-Zahra, madinat Fas y Nakūr y un fragmento fatimí
[en] The investigation of the Culture of the Motillas began four decades ago. Since then, various scholars have tried to ellucidate the origin, development and disappearance of this singular human group that existed during the Late Prehistory in La Mancha (South Central Plateau, Spain). As a result of recent research, three important issues about this question have arisen. First, the Motillas could possibly be the oldest system of underground water collection in Westerm Europe in Europe. Second, the implementation of this network of wells could be related to a climate crisis that could have dried the surface water for a long period of time, related to the 4.2 ka BP Climate Event. Third, the Motillas are tells, very similar in form to burial mounds. Funerary tumuli associated with the Culture of the Motillas have recently been described. This work also provides an updated inventory of all known Motillas

[es] Los inicios de la caracterización de la Cultura de las Motillas se sitúan hace cuatro décadas. Desde entonces diversas universidades y expertos han intentado encontrar explicación a las causas del origen, evolución y desaparición de este singular grupo humano que habitó La Mancha durante la Prehistoria Reciente. Los últimos avances en la investigación permiten plantear tres datos de importancia para el tema. En primer lugar, las motillas pueden ser en realidad el más antiguo sistema de captación de agua subterránea del accidente europeo. En segundo lugar, la implantación de esta red de pozos pudo estar relacionada con una crisis climática que hizo desaparecer de forma generalizada las aguas superficiales durante un largo periodo de tiempo, debido al Evento Climático 4.2 ka BP. En tercer lugar, las motillas son tells muy similares en lo formal a los túmulos funerarios. Acaba de ser definido un horizonte funerario tumular asociado a la Cultura de las Motillas que era desconocido por completo. Este trabajo aporta, además, el inventario actualizado de todas las motillas conocidas
[en] Anales del alba represents at the same time both a norm and an exception. Its author, Juan Pedro Quiñonero, won in 2000 the VIII Short Novel Award Juan March Cencillo with this story that is complex in its reading and its generational or stylistic ascription. This journalist, correspondent of ABC established in Paris and recognized in 2016 with the Journalism Award Cirilo Rodríguez, has been able to contemplate the evolution of literature with distance and to represent a satellital exception in relation to other Spanish writers. Exceptional is to find short novels written by contemporary Spanish authors, and even more unusual is to find experimental or avant-garde treatments, as in the case of this literary work; in the same way, it is difficult for criticism and literary theory to define the genre of the short novel

[es] Anales del alba se erige a un tiempo en norma y excepción. Su autor, Juan Pedro Quiñonero, ganaba en el año 2000 el VIII Premio de Novela Breve Juan March Cencillo con este relato del todo complejo y excepcional en su lectura y en su adscripción, por ejemplo, de tipo generacional o estilístico. Este periodista, afincado en París como corresponsal de ABC y reconocida en 2016 con el Premio de Periodismo Cirilo Rodríguez, ha podido contemplar con distancia la evolución de la literatura y representar una excepción satelital respecto a otros escritores. Si una excepción resulta encontrar novelas cortas escritas por autores españoles contemporáneos, aún más lo es hallar en ellas tratamientos experimentales o vanguardistas, como ocurre en esa obra de difícil catalogación, como difícil ha sido la del género de la novela corta para la crítica y la teoría literarias
[en] In the present investigation, we propose to problematize the characterization of the directive leadership in the school surroundings from the theoretical contributions of social justice, which we define as a broad spectrum with three main edges around the construction of the notion of the good and the means to achieve it: justice as equity by Rawls, the capabilities approach of Sen and the critical social justice of Pereira. At the same time, we propose to identify how these edges operate as an axiological framework that guides the Sustainable Development Goals of the 2030 Agenda and, in turn, how these objectives contribute to delimit the indeterminate series of capacities pursued by comprehensive moral doctrines, in a framework of substantive freedom. From this theoretical discussion, we approach the role of the director as a conscious leader of the mediation that exerts between the school and social environment capable of upsetting injustices, from an ethical horizon that refers to the "agent of justice" of Pereira. In view of the challenge posed by this task, we return to the Promethean figure in its tragic-heroic character, in order to warn about the structure and the necessary support strategies in the impulse of all transformative work. In this sense, it is argued that Education for Sustainable Development (EDS) offers a frame of reference at a cognitive, socio-emotional and behavioral level to address cross-cutting issues that affect the classroom from a social justice and sustainable leadership perspective

[es] En la presente investigación nos proponemos problematizar la caracterización del liderazgo directivo en el entorno escolar a partir de los aportes teóricos de la justicia social, a la cual definimos como un espectro amplio con tres principales aristas en torno a la construcción de la noción del bien y los medios para alcanzarla: la justicia como equidad de Rawls, el enfoque de capacidades de Sen y la justicia social crítica de Pereira. A su vez, nos proponemos identificar cómo estas aristas operan como un marco axiológico que orienta los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030 y a su vez, cómo dichos objetivos contribuyen a delimitar la serie indeterminada de capacidades que las doctrinas morales comprehensivas persiguen, en un marco de libertad sustantiva. A partir de esta discusión teórica abordamos el papel del director como un líder consciente de la mediación que ejerce entre el ámbito escolar y social capaz de trastocar las injusticias, desde un horizonte ético que remite al "agente de justicia" de Pereira. Ante el reto que plantea esta tarea retomamos la figura prometeica en su carácter trágico-heroico, a fin de alertar sobre la estructura y las estrategias de respaldo necesarias en el impulso de toda labor transformadora. En ese sentido, se argumenta que la Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) ofrece un marco de referencia a nivel cognitivo, socioemocional y conductual para el abordaje de problemáticas transversales que inciden en el aula desde un horizonte de justicia social y liderazgo sostenible
[en] With the coming of the XXI century, it becomes necessary an education for the future in that gets ready to the new generations for the change, for the variation of scientific and technological paradigms, and it doesn't stop the stability, for the routine thing, like it happens at the moment in many educational centers. How meaning has this new demand? Of this he comes off the imperious necessity of a productive activation of the teaching, which has been a concern from the Antiquity. In Cuba, there is eminent educators' reference; for example, José J. Martí Pérez (1853-1895), our Teacher of all the Teachers, insisted in this, always with his future projection, from the XIX century: "Each man brings in yes the duty of adding, of taming, of revealing. Are the lives guilty used in the comfortable repetition of the discovered truths". "…el professor a mould must be where the students toss the intelligence and the character, to go out with their cysts and humps…" why so much insistence in developing the cognitive production? What to make in our classes to contribute to their achievement? Presently work intends to base the necessity of the development of the productive cognitive activity in the general education

[es] Con el advenimiento del siglo XXI, se hace necesaria una educación para el futuro, en que se prepare a las nuevas generaciones para el cambio, para la variación de paradigmas científicos y tecnológicos, y no para la estabilidad, para lo rutinario, como ocurre actualmente en muchos centros docentes. ¿Qué significado tiene esta nueva exigencia? De esto se desprende la necesidad imperiosa de una activación productiva de la enseñanza, la cual ha sido una preocupación desde la Antigüedad. En Cuba, hay referencia de eminentes pedagogos; por ejemplo, José J. Martí Pérez (1853-1895), nuestro Maestro de todos los Maestros, insistió en esto, siempre con su proyección de futuro, desde el siglo XIX: "Cada hombre trae en sí el deber de añadir, de domar, de revelar. Son culpables las vidas empleadas en la repetición cómoda de las verdades descubiertas". "…el profesor no ha de ser un molde donde los alumnos echan la inteligencia y el carácter, para salir con sus lobanillos y jorobas…" ¿Por qué tanta insistencia en desarrollar la producción cognoscitiva? ¿Qué hacer en nuestras clases para contribuir a su logro? En el presente trabajo se propone fundamentar la necesidad del desarrollo de la actividad cognoscitiva productiva en la educación general
[en] Child-to-parent aggression (CPA) is a social problem that is re-ceiving much attention because of the increasing frequency and the conse-quences for its victims. The primary aim of this study was to assess the longitudinal relationship between receiving corporal punishment (CP) and perpetrating physical and psychological CPA in adolescents. The second aim was to investigate whether receiving CP in a positive parenting con-text, age and sex of the adolescent, moderated the relationship between CP and CPA. A total of 896 adolescents (527 girls) between the ages of 13 and 19 (M = 14.88; SD = 1.021), completed measures of CPA, CP and positive parenting at Time 1 and six months later. The results showed that CP at Time 1 predicted an increased psychological CPA at Time 2. None of the variables (positive parenting, age and sex) moderated the relation-ship between CP at T1 and CPA at T2. These results suggest that CP is re-lated to CPA regardless of the context in which it is used, the age or sex of the child

[es] La Violencia Filio-parental (VFP) es un problema social que es-tá recibiendo gran atención, debido al aumento de su frecuencia y a las consecuencias para sus víctimas. El principal objetivo del estudio fue eva-luar las relaciones longitudinales entre recibir castigo físico (CF) y perpetrar VFP física y psicológica en adolescentes. Un segundo objetivo fue estudiar si la relación entre el CF y la VFP es moderada por el contexto parental en el que el CF es usado, la edad o el género del adolescente. Un total de 896 adolescentes (527 chicas) con edades comprendidas entre 13 y 19 (M= 14.88; DT= 1.021) completaron instrumentos de VFP, CF y contexto pa-rental positivo en el Tiempo1 y seis meses después. Los resultados de los análisis mostraron que el CF en el Tiempo1 predijo la perpetración de VFP psicológica en el Tiempo2. Ninguna variable (contexto parental positivo, edad, sexo) moderó la relación entre el CF y la VFP. A su vez, la VFP psi-cológica en el Tiempo1 predijo un incremento de la VFP física en el Tiem-po2. Estos resultados sugieren que, el CF está relacionado con la VFP con independencia del contexto en el que es usado, la edad o el sexo del menor
[en] Different countries in America and Europe are using citizen participation mechanisms to legitimize public power. However, these are not always enough to resolve the democratic and institutional crises that may arise or even worse avoid the origin of totalitarian states. That is why, Ecuadorian's constitutional system institutionalized democratic participation in the Transparency and Social Control Function and, specifically, in an organ that forms part of this function, called the Citizen Participation and Social Control Council. The present investigation analyzes how the institutionalization of citizen participation in the Ecuadorian State empowers citizens to exercise social control over public power, effectively promote the exercise of participation rights and designate the principal authorities of different State institutions

[es] Distintos países en América y Europa están utilizando mecanismos de participación ciudadana para legitimar el poder público. Sin embargo, estos no siempre son suficientes para resolver las crisis democráticas e institucionales que se pueden suscitar o peor aún evitar el origen de Estados totalitarios. Es por eso que, el marco constitucional ecuatoriano institucionalizó la participación democrática en la Función de Transparencia y Control Social y, en concreto, en un órgano que forma parte de esta función, denominado Consejo de Participación Ciudadana y Control Social. En la presente investigación se analiza cómo la institucionalización de la participación ciudadana en el Estado ecuatoriano da facultades a la ciudadanía para que pueda ejercer un control social sobre el poder público, promover de manera eficaz el ejercicio de los derechos de participación y designar a las principales autoridades de distintas instituciones del Estado
[en] It's about a work that piles the opinions of several Chilean professors, on self-assessment made by educators municipal submitted to national teacher evaluation program. The results of this program shows that in the period of 2007-2011, there is a marked difference in the national averages obtained in the self-assessment that teachers are assigned (3,9 over 4) with the 8 dimensions that are evaluated on the briefcase, where the average don't reach the minimum of approbation (2,5 over 4). A semi structured interview was applied to 38 professors belonging to private subsidized schools (the ones who had no obligations so ever in participate in the national program of evaluation). The explanation they give regarding this discrepancy is mostly a lack of reflection and self-criticism of teachers with regard to their performance, meanwhile a not minor percentage, mentions that the instruments of evaluations are not close to the national reality and are easily manipulable. Remarkably, there is some dark regarding assessment practices used by the program, however, still is seen as a way to address the problem, provide more training and supervision of teaching practice.

[es] Se trata de un trabajo que recoge la opinión de profesores chilenos, sobre la autoevaluación que realizan docentes municipales sometidos al programa nacional de evaluación docente. Los resultados de dicho programa revelan que en el quinquenio 2007-2011, existe una marcada diferencia en los promedios nacionales obtenidos en la autoevaluación que se asignan los docentes (3,9 sobre 4), con las ocho dimensiones que evalúa el portafolio, donde su promedio no alcanza el mínimo de aprobación (2,5 sobre 4). Se aplicó una entrevista semiestructurada a 38 profesores pertenecientes a establecimientos particulares subvencionados (los que no tienen obligación alguna de participar del programa nacional de evaluación). La explicación que otorgan en relación a esta discrepancia, es en su mayoría a la falta de reflexión y autocrítica de los docentes con respecto a su desempeño, mientras que un porcentaje no menor, mencionan que los instrumentos de evaluación no se acercan a la realidad nacional y son fácilmente manipulables. Cabe destacar, que existe cierto desconocimiento en relación a las prácticas evaluativas utilizadas por el programa, sin embargo, aun así, se plantea como una forma de abordar el problema, brindar mayor capacitación y supervisión de las prácticas docentes.
[en] In this study we analyze the scope of municipal powers regarding to the determination of the installation of mobile phone masts in the Jurisprudence, distinguishing between two stages defined by the STC 8/2012. Following this Sentence, the Supreme Court's recent pronouncements have drastically restricted the area of competence of municipal involvement in mobile phoning; establishing that all technical powers relating to public radio electric areas are held exclusively by the State and these powers are spread to technical issues within there are key decisions to the Boroughs such as the place where the mobile phone antennas are installed or the determination of the maximum levels of radio electric emissions

[es] En el presente trabajo se analiza el ámbito de competencias municipales en lo referente a la determinación de la instalación de antenas de telefonía móvil en la jurisprudencia, distinguiéndose claramente dos etapas delimitadas por la STC 8/2012. A raíz de esta sentencia los últimos pronunciamientos del Tribunal Supremo han restringido drásticamente el ámbito competencial municipal en materia de telefonía móvil, estableciendo que todas las cuestiones técnicas relativas al dominio público radioeléctrico corresponden en exclusiva al Estado, entendiéndose comprendidas dentro de dichas cuestiones técnicas decisiones claves para los Municipios como el lugar donde se instalan las antenas de telefonía móvil o la determinación de los niveles máximos de emisión radio-eléctrica
[en] This article presents the partial results of a broader research on the conceptions and evaluative actions of six physical education teachers in high school in the city of Medellín (Colombia). Specifically, this paper presents the findings on one of its objectives: to analyze the decisions that teachers make before starting a didactic unit (planning on assessment). The research assumed a qualitative design, with a methodological approach of multiple case study. The strategies used for this purpose were the semi-structured interview and documentary analysis. The main findings of the study show that planning on assessment is not a specific activity that requires an interest on the part of the teachers, because their previous experiences give them the security to approach future units without adaptations according to the group or the subject to work on

[es] Este artículo presenta los resultados parciales de una investigación más amplia que abordó las concepciones y la acción evaluativa de seis docentes de educación física de la educación básica secundaria y media de la ciudad de Medellín (Colombia). Específicamente, en este escrito, se presentan los hallazgos sobre uno de sus objetivos: analizar las decisiones que toma el profesorado antes de iniciar una unidad didáctica (planificación sobre la evaluación). La investigación asumió un diseño cualitativo, con un enfoque metodológico de estudio de caso múltiple. Las estrategias utilizadas para este objetivo fueron la entrevista semiestructurada y el análisis documental. Los principales hallazgos del estudio muestran que la planificación de la evaluación no es una actividad específica que demande un interés por parte del profesorado, dado que las experiencias anteriores les brindan la seguridad para abordar las unidades futuras sin realizar adaptaciones, según el grupo o el tema que se va a trabajar
[en] This article starts from a theoretical perspective based on conflict and power. The main goal is to know how Chilean educational accountability processes push teachers to stick to the national curriculum, and how they affect educational innovation processes inside their schools. We conducted a study from a sociocritic paradigm, with qualitative and participative tools. We constructed narrative productions with nine teachers from Chile. Results show that teachers feel tied to an educational system with rigid standards, an extremely exhaustive national curriculum and a stressful accountability system. These elements limit teacher's actions and possibilities to do deep educational innovations. At the same time, teachers from non-evaluated disciplines in this accountability system feel abandoned by their institutions, so they cannot take advantage of their freedom because of the lack of support to make their innovations sustainable. As well, results show that this system has permeated into a discursive context, delimiting the indicators interpretations, the social expectations over teachers and, therefore, their motivation to do things other than those stablished. We conclude that homogenization of teachers' tasks under neoliberal models reduce teachers' autonomy and limit creative process. This hinders the creation and adaptation of educational innovations that could bring the school to meaningful improvements. However, teachers need to empower themselves and their relationship with curriculum and take control of their own pedagogical work

[es] El objetivo de este artículo es conocer, desde una perspectiva teórica basada en el conflicto y el poder, cómo los procesos de accountability en Chile tensionan a los docentes para adherirse al currículum central, y de qué manera afectan los procesos de innovación educativa. Hemos conducido un estudio desde un paradigma sociocrítico, con herramientas cualitativas y participativas, construyendo producciones narrativas con nueve docentes en la zona central de Chile. Los resultados muestran que los docentes se sienten atados a un sistema educativo de estándares muy rígidos, con un currículum central demasiado exhaustivo y un sistema de accountability que limita sus posibilidades de acción y, por lo tanto, sus posibilidades de realizar innovaciones educativas profundas. También muestran que este sistema ha permeado en un contexto discursivo, delimitando tanto la interpretación de los indicadores como las expectativas que se tienen sobre los docentes y, por lo tanto, su propia motivación a hacer cosas diferentes a las ya establecidas. Concluimos que la homogeneización de la tarea docente bajo propuestas neoliberales de organización de los centros educativos y desarrollo curricular supone no sólo una reducción notable de la autonomía docente, sino que limita la posibilidad de desarrollar procesos creativos en los centros educativos y, consecuentemente, dificulta la aparición de innovaciones que podrían llevar a mejoras educativas significativas. A su vez, se manifiesta la necesidad de que los docentes se empoderen, especialmente del currículum educativo, para retomar el control de su trabajo pedagógico