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[en] Supporting a pupil with learning difficulties in carrying out a complex task, in this case the solving of a multiplying problem in a support class (SEGPA), implies an interactive posture on the part of the teacher making it easier for the schoolgirl to express in her own words the procedure she mobilized. This paper aims to show the contribution of a clinical method of verbalization, the cognitive interview for learning purposes (ECA) led by the teacher with the pupil, after the achievement of a task. The word clinical refers here to a twofold reality : an individualized dialogue in the Piagetian meaning of the clinical-critical interview to understand the procedure used by the pupil ; a project to organize individual support adapted to the needs of pupils with great learning difficulties. The use of the cognitive interview for learning purposes implies the passage from a transmission of knowledge posture to a support posture to help pupils in the construction of their knowledge. This change refers to important stakes in terms of teacher training which are developed at the end of this paper.

[fr] Accompagner un élève en difficulté dans la réalisation d'une tâche complexe, ici la résolution d'un problème multiplicatif en classe de SEGPA (Section d'enseignement général et professionnel adapté) implique que le professeur adopte une posture interactive facilitant la mise en mots par la collégienne, des procédures qu'elle a mobilisées. Cet article vise à montrer l'apport d'un dispositif clinique de verbalisation, l'Entretien cognitif à visée d'apprentissage (ECA), mené par le professeur avec l'élève, après la réalisation d'une tâche. Le qualificatif clinique renvoie ici à une double réalité : celle d'un dialogue individualisé, au sens piagétien de l'entretien clinique‑critique, pour comprendre les procédures utilisées par l'élève ; celle d'un projet de mise en place d'un accompagnement singulier approprié aux besoins de l'élève en grande difficulté. L'usage de l'ECA implique le passage d'une posture de transmission des savoirs à une posture de l'accompagnement de l'élève dans la construction de ses savoirs et ce changement renvoie à des enjeux importants en termes de formation des enseignants, développés à la fin de cet article.
[en] This article aims to analyse the political debates around the importation and increasing use of "genetic fingerprinting" by the French police and courtrooms. It is based on the quantitative and qualitative analysis of a corpus of 157 parliamentary questions addressed to the government, from 1988 to 2020. As a technique of evidence but also a mode of government, DNA is a magnifying glass of broader tendencies that have permeated the political and judicial treatment of delinquency over the last thirty years.

[fr] Cet article vise à rendre compte des débats politiques qui ont entouré l'importation et l'usage croissant des " empreintes génétiques " par les services de police et la justice française. Il s'appuie sur l'analyse quantitative et qualitative d'un corpus de 157 questions posées par des parlementaires à des ministres en exercice, de 1988 à 2020. Technique de preuve mais aussi mode de gouvernement, l'ADN est un révélateur des tendances plus générales qui ont traversé le traitement politique et judiciaire de la délinquance au cours des trente dernières années.
[en] A desire-based approach to linguistic exchange sheds light on the long diglossia as a censored desire. It sheds light on the establishment of a linguistic market if, on the contrary, this censorship gives way. It allows us to think of a specifically French operation where language is founded as one of the figures of power, royal or republican, a foundation that includes the negation of doubles of the founded language. From this foundation remains a relationship to language that makes its practice, outside the sphere of parity, a kind of national celebration, excluding total abandonment to the games of the linguistic market. The recurrent affair of the invasion of Anglicisms is revealing: distinction and snobbery push Anglicisms, but a patriotic censorship fights them.

[fr] Une approche des échanges linguistiques fondée sur le désir éclaire la diglossie longue comme désir censuré. Elle éclaire la mise en place d'un marché linguistique si au contraire cette censure cède. Elle permet de penser une opération spécifiquement française où la langue est fondée comme une des figures du pouvoir, royal ou républicain, fondation qui inclut la négation de doubles de la langue fondée. De cette fondation reste un rapport à la langue qui fait que sa pratique, hors de la sphère de parité, une sorte de célébration nationale, excluant l'abandon total aux jeux du marché linguistique. L'affaire récurrente de l'invasion des anglicismes est révélatrice : la distinction, les snobismes poussent à l'anglicisme, mais une censure patriotique les combat.
[en] This paper analyses the spanish reformer Ramón de la Sagra's opinion about Cuban society concerning its division into races and castes in the middle of the 19th century, a notion that is largely represented in the texts he wrote about slavery in the island. Through this, this article aims to demonstrate up to what point this author reproduced the typical racial theories of his time and how he perceived the colonial society.Cuba, 19th century, Caste, Race, Ramón de la Sagra

[fr] Cet article analyse l'opinion que le réformateur espagnol Ramón de la Sagra avait de la société cubaine à propos de sa division en races et castes au milieu du xixe siècle, notion qui est largement présente dans les textes qu'il écrivit sur l'esclavage dans l'île. À partir de là, cette étude cherche à démontrer jusqu'à quel point cet auteur reproduisit les théories raciales typiques de son époque et quelle fut sa perception de la société coloniale.
[en] Decentralization, school autonomy, professional development, the national exams, school evaluations, revisions of the curricula, and increased support for early education were among the most important changes implemented in the Polish education system from 1999 to 2015. Although the current government restored the old structure of the school system, limited its support for early education, and is attempting to increase its power over schools, it is hard to take rights once given to key stakeholders. The Polish education system still benefits from decentralized governance and school autonomy, while its complexity requires additional efforts. Overall, the successful Polish education reforms relied on decentralized implementation and involvement of local actors. They established a modern education system with dispersed responsibility and multiple governance layers.

[fr] La décentralisation, l'autonomie des établissements scolaires, l'évolution professionnelle des enseignants, les examens nationaux, les évaluations des écoles, les révisions des programmes et le soutien accru à l'enseignement précoce font partie des changements les plus importants qu'ait opérés le système éducatif polonais entre 1999 et 2015. Bien que le gouvernement actuel ait restauré l'ancienne structure du système scolaire, limité son soutien à l'éducation précoce et tenté d'accroître sa mainmise sur les écoles, il est difficile de retirer les droits qui ont été accordés aux parties prenantes clés. Le système éducatif polonais continue de tirer parti d'une gouvernance décentralisée et de l'autonomie des établissements, tandis que sa complexité requiert des efforts supplémentaires. Dans l'ensemble, le succès des réformes éducatives entreprises en Pologne a reposé sur une mise en œuvre décentralisée et sur l'implication des acteurs locaux. Un système éducatif moderne qui partage les responsabilités et multiplie les échelons de gouvernance a été mis en place.
[en] Ergonomic simulations may be classified according to the role that they assign to the future users, which may either be modelled in technical tools, subjects of controlled experiments, or participants in a participatory process. In the latter case, simulations may produce more than technical improvements. They may result in new developments of individual and collective activity.

[fr] On peut catégoriser les simulations ergonomiques selon la place qu'elles attribuent aux futurs utilisateurs : ceux-ci peuvent être modélisés par des dispositifs techniques, être sujets d'une expérimentation, ou être impliqués dans un processus participatif. Dans ce dernier cas, les simulations sont susceptibles de produire des effets qui dépassent les améliorations techniques de conception, et déboucher sur de nouveaux développements de l'activité individuelle et collective.
[en] Two British authors of the second half of the nineteenth century, Henry Rider Haggard (1856-1925) and William Morris (1834-1896), emplotted versions of the beautiful, semi-immortal and tragic queen in their works of imagination. Though these characters are redolent of the archetypal Femme Fatale, they nonetheless testify to their creators' intention to endow women with unusual might and autonomy. Rider Haggard's Ayesha (She, 1886) and Cleopatra (Cleopatra, 1889) are passionate to the extreme and bestow their love and their bodies freely, but they are also queens and assume the obligations of their rank. With William Morris, the hallmarks of the free women of his futurist utopia (News From Nowhere, 1890) – physical strength and courage, ease in their behavior with men, freedom to love as they wish – are to be found in two characters of The Well at the World's End (1896), the Lady of Abundance and Ursula. The former, enjoying a magically enhanced lifespan and wielding political power and martial prowess as well as a man, will nevertheless perish tragically like her sisters, Ayesha and Cleopatra. Is this to show that times weren't ripe yet, and that subversion of the patriarchal order, even in the works of a socialist such as Morris, is doomed to failure? A middle course seemes to be suggested in the person of Ursula, who combines, independence, initiative et freedom of choice while observing marital proprieties like a number of pioneer feminists of the beginning of the twentieth century.

[fr] Deux auteurs britanniques de la seconde moitié du XIXe siècle, Henry Rider Haggard (1856-1925) et William Morris (1834-1896), ont mis en scène des personnages de reines belles, semi-immortelles et tragiques dans leurs romans d'imagination. Si ces figures se rapprochent de la femme fatale archétypale, elles témoignent aussi de la volonté des deux auteurs de leur conférer une puissance et une autonomie inhabituelles. Chez Rider Haggard, Ayesha (She, 1886) et Cléopâtre (Cleopatra, 1889) éprouvent de grandes passions et entendent choisir librement l'objet de leur amour, mais l'une comme l'autre sont avant tout reines, et assument les contraintes de leurs charges. Avec Morris, les caractéristiques de la femme libérée, qu'on trouve dans son utopie futuriste (News From Nowhere, 1890) force et courage physiques, aisance dans les rapports avec les hommes, liberté d'aimer, se trouvent incarnées dans son dernier roman, The Well at the World's End (1896), en deux personnages, la Dame d'Abondance et Ursula. La première, pourvue elle aussi d'une longévité inhabituelle et exerçant le pouvoir politique ainsi que le métier des armes aussi bien qu'un homme, rejoint ses consœurs, Ayesha et Cléopâtre dans une fin tragique pourtant. Serait-ce le signe que les temps n'étaient pas encore mûrs, et que la transgression de l'ordre patriarcal, même chez le socialiste William Morris, ne pouvait aboutir ? Une évolution médiane semble se dessiner, pourtant, en la figure d'Ursula, jeune fille qui combine indépendance, initiative et liberté de choix, tout en respectant les convenances conjugales, à l'instar de nombre de pionnières féministes des débuts du XXe siècle.
[en] Freedom of education in the United States must be understood in the very specific context of a public education federated system, while the lack of a national one is correlated with the absence in the Federal Constitution of any mention of a right to education guaranteed by the State. Parental freedom of education – deriving from parental authority – has served as a constitutional bulwark, to forge a solid freedom of private education, while the free-exercise clause of the First Federal Amendment (on religious freedom) found remarkable application in the educational field, exerting its liberal influence throughout the national territory.

[fr] La liberté de l'enseignement aux États-Unis doit être replacée dans le contexte bien spécifique d'un système fédéré de l'éducation publique où l'absence d'une éducation nationale est corrélée à l'absence de mention, dans la Constitution fédérale, d'un droit à l'éducation garanti par l'État. La liberté éducative des parents – découlant de leur autorité parentale – a pu se déployer comme un rempart constitutionnel pour forger une solide liberté de l'enseignement, cependant que la clause de libre-exercice du Premier amendement fédéral (concernant la liberté religieuse) a trouvé une application remarquable dans le domaine éducatif, exerçant son influence libérale sur tout le territoire national.
[en] The MOI (Main-d'?uvre immigrée: Immigrant Workforce), the structure set up as far back as the 1930s by the French Communist Party in order to organize its militants of foreign origin, played a decisive role in the enlistment of foreigners in the Resistance movement, both in the occupied and unoccupied zones. Among the groups which made up the MOI, the "Jewish subsection", that is to say the one which, theorically, grouped together Yiddish-speaking foreigners, was one of the most dynamic.During the summer of 1941, a group of young foreign Jews, who are mostly of Polish descent, forms in Montpellier around a few Communist militants and ex-members of the International Brigades and starts propaganda work. Following the invasion of the unoccupied zone in November 1942, some of them take refuge in the area occupied by Italians troops who are considered, quite rightly, to be less dangerous, for Jews, than the Germans. This small number of individuals go on to form the first Grenoble elements of what will later become the UJRE (Union des juifs pour la Resistance et l'entraide: Jewish union for resistance and mutual aid) and the UJJ (Union de la jeunesse juive: Union of Jewish youth). These organizations linked to the Jewish section of the MOI, will later play a significant role in the setting up of the Resistance movement in the Isère region, but above all will supply most of the combatants for "Liberté", the famous detachment of the FTP-MOI (Franc-tireurs et partisans de la Main d'?uvre immigrée: Immigrant workforce partisans and franc-tireurs).

[fr] La MOI (Main d'?uvre immigrée), structure mise en place dès les années 1930 par le PCF pour organiser ses militants d'origine étrangère, a joué un rôle déterminant dans l'engagement des étrangers dans la Résistance, tant en zone nord qu'en zone sud. Parmi les groupes qui constituaient la MOI, la " sous-section juive ", c'est-à-dire celle qui, théoriquement, regroupait les étrangers de langue yiddish, a été une des plus dynamiques. Pendant l'été 1941, se constitue à Montpellier, autour de quelques militants communistes et d'anciens des Brigades internationales, un regroupement de jeunes juifs étrangers, pour la plupart d'origine polonaise, qui commence un travail propagandiste. Avec l'invasion de la zone sud en novembre 1942, une partie de ceux-ci se réfugie sur la portion du territoire dont l'occupation est confiée aux troupes italiennes considérées, à juste titre, comme moins dangereuses, pour les Juifs, que les troupes allemandes. Ces quelques individus vont constituer les premiers éléments grenoblois de ce qui deviendra ultérieurement l'UJRE (Union des juifs pour la Résistance et l'entraide) et l'UJJ (Union de la jeunesse juive). Ces organisations, liées à la section juive de la MOI, joueront un rôle non négligeable dans la mise en place de la Résistance iséroise, mais surtout fourniront l'essentiel des combattants du célèbre détachement FTP-MOI (Francs-tireurs et partisans de la Main d'?uvre immigrée), " Liberté ".
[en] This book looks at the Hispanic monarchy in America through its ability to territorialize the spaces theoretically under its control. While the analysis confirms the central role played by the city, its novelty lies in the effort made to spatialize and contextualize the notions of territorialization and circulation. The Spanish Empire appears as an atomized urban archipelago, favoring the affirmation of original idiosyncratic poles captured through the polysemy of the term "caste", often reduced to the global concept of "race" by historiography. On the contrary, this book demonstrates the importance of specific forms of experience in defining belonging, while highlighting the social construction of spaces revealed by the circulation of the idea of "caste".

[fr] Ce livre aborde la monarchie hispanique en Amérique à travers sa capacité à territorialiser les espaces théoriquement sous sa tutelle. Si l'analyse ratifie le rôle central qu'y tient la ville, sa nouveauté réside dans l'effort de spatialisation consenti afin de contextualiser les notions de territorialisation et de circulation. L'Empire espagnol y apparaît comme un archipel urbain atomisé, favorisant l'affirmation de pôles idiosyncratiques originaux saisis à travers la polysémie du terme " caste " souvent réduit au concept global de " race " par l'historiographie. Cet ouvrage démontre au contraire la prégnance des formes spécifiques de l'expérience dans les définitions de l'appartenance, tout en soulignant la construction sociale des espaces dévoilée par les circulations de l'idée de " caste ".
[en] Perinatal experts identify breastfeeding as the most appropriate way to feed babies. Therefore, the success of breastfeeding is a central issue during the postpartum period. This paper analyses breastfeeding practices and experiences of women who chose a midwife-led follow-up and an out-of-hospital birth. During postpartum consultations, midwives engage with mothers in the co-construction of the maternal body. Breastfeeding and the relationship to the lactating body strongly shape the experience of the immediate postpartum period and lay the foundations of the maternal identity. The midwifery model of care offers both a naturalist and productivist reading of the breastfeeding establishment, alongside the use of tools and techniques to optimize its development. First with their midwife, then through the body work required by breastfeeding and lactation management for the longer term, mothers discover and adjust to their new roles. The experience of transition to motherhood cannot be dissociated from the bodily experience, as well as the body work performed to establish and maintain breastfeeding.

[fr] Les expert·e·s en périnatalité identifient l'allaitement au sein comme la manière la plus adéquate de nourrir les nouveau-nés. Sa réussite constitue dès lors un enjeu central du post-partum. Cet article explore les pratiques et expériences d'allaitement de femmes qui ont choisi d'être accompagnées par une sage-femme indépendante et d'accoucher à domicile ou en maison de naissance. Lors du suivi post-partum, les sages-femmes s'engagent avec les mères dans un processus de co-construction du corps maternel. Le rapport au corps lactant marque ainsi fortement l'expérience du post-partum et pose les fondations de l'identité maternelle. Le modèle de soins des sages-femmes propose une lecture à la fois naturaliste et productiviste de l'allaitement, conjointement avec la mobilisation d'outils et de techniques pour optimiser son déroulement. Dans l'échange avec leur sage-femme, puis à travers le travail corporel requis par la gestion de leur lactation, les mères découvrent et s'ajustent à leur nouveau rôle. L'expérience de la transition à la maternité est ainsi indissociable du travail corporel déployé pour la mise en place et le maintien de l'allaitement.
[en] In this article, the author analyzes the investigative case of Ivan Tsykler and his comrades with two goals. First, he aims to show how political investigations of the Petrine era constructed cases of serious state crimes through interrogation and torture. Second, to study (on the basis of the case file) how people behaved when they were in a torture chamber, and what behavioral strategies they chose to escape death.

[fr] Dans cet article, l'auteur analyse le dossier d'enquête d'Ivan Cykler et de ses camarades avec deux objectifs. Le premier est de montrer comment, à l'époque pétrinienne, une enquête politique contribuait à la construction d'un dossier de crime grave contre l'État à l'aide d'interrogatoires et de tortures. Le second est d'étudier, sur la base du dossier, l'attitude des personnes emprisonnées dans la chambre de question et les stratégies de comportement qu'elles adoptaient pour échapper à la mort.
[en] The terrace systems of the River Meurthe (Me), and the River Moselle (M) downstream from the present Moselle-Meurthe confluence are composed of eight stepped alluvial terraces (Me8-M8 to Me1-M1), situated at less than 90 m above the modern floodplain Me0-M0. Morphological, mineralogical and petrographical studies evidence that the oldest five terraces (Me8-M8 to Me4-M4) were formed by the "Palaeo-Meurthe", while the Upper Moselle flowed towards the Meuse valley. Downstream from the confluence, the three youngest alluvial terraces (Me3-M3 to Me1-M1) contain crystalline sediments from the Upper Moselle basin; they have been formed since the Upper Moselle capture, dated about 250-270 ka before present. IRSL and radiocarbon datings provide independent absolute age control for these post-capture terraces, which respectively correlate with the end of the Saalian (Me3-M3) and the Weichselian (Me2-M2 and Me1‑M1). The constant relative height of the terraces between France, Luxemburg and Germany gives evidences that there was no differenciated tectonic movements along the valley since at least the capture. A cyclic evolution scheme for the formation of the terraces is presented. The main gravel sedimentation occurred during cold periods (pleniglacial and late glacial phases), with a minor erosive period at the beginning of late glacial periods. Major incision occurs at the warm-to-cold transition.

[fr] Les vallées de la Meurthe (Me), et de la Moselle en aval de la confluence avec la Meurthe (M), présentent, à travers le Bassin parisien et le Massif schisteux rhénan, huit terrasses alluviales (Me8‑M8 à Me1-M1) étagées à moins de 90 m au-dessus du fond de vallée Me0-M0. Les analyses morphologiques et sédimentologiques (minéralogie et pétrographie) indiquent que les terrasses alluviales les plus anciennes (Me8-M8 à Me4-M4) ont été déposées par la Paléo-Meurthe alors que la Haute-Moselle s'écoulait vers la Meuse. En revanche, les terrasses alluviales plus récentes (Me3M3 à Me0-M0) contiennent, en aval de la confluence Moselle-Meurthe, de nombreux éléments cristallins provenant du bassin supérieur de la Moselle ; elles ont été mises en place après la capture de la Haute-Moselle survenue vers 250-270 ka (OIS 8). Les datations IRSL et 14C montrent que ces terrasses datent respectivement de la fin du Saalien (Me3-M3) et du Weichselien (Me2-M2 et Me1‑M1). Le parallélisme des terrasses (et en particulier des terrasses encadrant la capture Me4-M4 et Me3-M3) en France, au Luxembourg et en Allemagne montre qu'aucun soulèvement tectonique différenciel n'est survenu le long de la vallée depuis au moins la capture. La genèse des terrasses alluviales semble s'effectuer de manière cyclique ; la sédimentation aurait lieu principalement lors des phases pléniglaciaires et tardiglaciaires du cycle climatique, avec une phase érosive mineure en début de phase tardiglaciaire ; l'incision majeure responsable de l'étagement des terrasses surviendrait durant la transition interglaciaire‑pléniglaciaire.