BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] L'any 1856 Pròsper de Bofarull va publicar l'edició dels registres del Repartiment de València conservats a l'Arxiu de la Corona d'Aragó. Malgrat la importància d'aquesta font històrica, la historiografia valenciana va trigar a fer-se ressò de l'obra. A l'inici del segle XIX el projecte d'edició del Repartiment per part de l'erudit Jaume Villanueva es va veure frustrat, però la còpia manuscrita dels registres va ser utilitzada pels estudiosos locals.Finalment, trenta anys després de la seua aparició, el Repartiment de Bofarull va ser "descobert", difós i utilitzat per una nova generació d'historiadors que unien als ideals de la Renaixença el rigor d'una història crítica i erudita basada en les evidències documentals. En aquest sentit, l'activitat del canonge i arxiver Roc Chabàs, a través del seu contacte amb l'arxiu de Barcelona, va ser determinant per a donar a conèixer l'obra de Bofarull i, fins i tot, completar-la amb els índexs que van facilitar-ne la consulta entre els estudiosos valencians.

[es] El año 1856 Próspero de Bofarull publicó la edición de los registros del Reparto de València conservados al Archivo de la Corona de Aragón. A pesar de la importancia de esta fuente histórica, la historiografía valenciana tardó a hacerse eco de la obra. Al inicio del siglo XIX el proyecto de edición del Reparto por parte del erudito Jaume Villanueva se vio frustrado, pero la copia manuscrita de los registros fue utilizada por los estudiosos locales.Finalmente, treinta años después de su aparición, el Repartiment de Bofarull fue "descubierto", difundido y utilizado por una nueva generación de historiadores que unían a los ideales de la Renaixença el rigor de una historia crítica y erudita basada en las evidencias documentales. En este sentido, la actividad del canónigo y archivero Roc Chabàs, a través de su contacto con el archivo de Barcelona, fue determinante para dar a conocer la obra de Bofarull e, incluso, completarla con los índices que facilitaron la consulta entre los estudiosos valencianos.
[ca] L'article analitza el procès de museització de les poblacions indígenes a l'Amèrica Llatina. Desrpés de les crítiques a la seva representació colonialista, el reconeixement de la naturalesa multicultural de molts països ha generat una reinvenció de la seve representació als museus. Per analitzar-la ens centrarem en museus de comunitat mexicans i xilens que ens permetran entendre com els museus, antic instrument de creació de les identitats nacionals, se converteix en una eina política que contribueix al desenvolupament econòmic i identitari dels pobles indígenes i a la consecució de major nivells d'autodeterminació.

[es] Este artículo analiza el proceso de musealización de las poblaciones indígenas en América Latina. Después de las críticas a su representación colonialista, el reconocimiento de la naturaleza multicultural de muchos países ha dado lugar a una reinvención de su representación en el museo. Para analizarla nos centraremos en los museos de comunidad mexicanos y chilenos que nos permitirán entender cómo el museo, antiguo instrumento de creación de las identidades nacionales, se convierte en una herramienta política que contribuye al desarrollo económico e identitario de los pueblos indígenas y a la consecución de mayores niveles de autodeterminación.
[ca] En aquest article es vol esclarir el particular procés d'ocupació de l'Istme centreamericà després de la fundació de la Reial Audiència dels Confins. Més que centrar-nos en la colònia, volem demostrar com els actors secundaris que van participar en la conquista ben aviat es van convertir en els protagonistes d'un altre procés d'ocupació, aquesta vegada en espais perifèrics, i van assolir un gran dinamisme durant tot el període colonial. Aquest article aborda part d'aquest complex procés en què persones de diferents cultures van interactuar per fer front a l'enemic comú: Espanya.

[es] Este artículo busca desenmarañar los entresijos del particular proceso de ocupación del istmo centroamericano tras la creación de la Real Audiencia de los Confines. Más que centrarnos en la colonia, vamos a demostrar que los actores secundarios que participaron en el transcurso de la conquista pronto se convirtieron en protagonistas de otro proceso de ocupación, esta vez en los espacios periféricos, lo que produjo un gran dinamismo durante todo el período colonial. Este artículo abordará parte de este complejo proceso en el cual personas de diferentes culturas fueron interactuando para hacer frente al enemigo común: España.
[ca] L'objectiu principal d'aquest article és descriure els mecanismes simbòlics que les autoritats polítiques i sanitàries van establir durant els primers mesos de pandèmia. Sota aquest propòsit, s'intentaran desxifrar els discursos que s'amaguen rere l'abordatge que les autoritats sanitàries i polítiques han fet d'aquesta crisi i quina ideologia s'esbossa rere les mesures aparentment neutres del desconfinament. A grans trets, el text apunta que bolcar la responsabilitat gairebé de forma exclusiva en la població oblida la competència que les institucions tenen sobre el sistema sanitari públic i, per tant, allibera tant la Generalitat com l'Estat espanyol de les seves responsabilitats.

[es] El objetivo principal de este artículo es describir los mecanismos simbólicos que las autoridades políticas y sanitarias establecieron durante los primeros meses de pandemia. Bajo este propósito, se intentarán descifrar los discursos que se esconden tras el abordaje que las autoridades sanitarias y políticas han hecho de esta crisis y qué ideología se esboza tras las medidas aparentemente neutras del desconfinamiento. A grandes rasgos, el texto apunta que volcar la responsabilidad casi de forma exclusiva en la población olvida la competencia que las instituciones tienen sobre el sistema sanitario público y, por tanto, libera tanto la Generalitat como el Estado español de sus responsabilidades.Palabras clave:
[ca] Al llarg de l'obra Diàleg de dues donzelles sobre la vida àulica i la vida retirada (1552), la filòsofa Luisa Sigea de Velasco (1522-1560) desenvolupa una sèrie de reflexions de caràcter aparentment "feminista". Tanmateix, un estudi atent i reflexiu d'aquesta obra i d'aquests arguments ens han portat a la conclusió que, tot i que Sigea en certa manera advoca a favor de les dones, en realitat, aquesta pensadora no argumenta a favor de la igualtat ni tampoc de l'emancipació femenina perquè aquest no és l'objectiu de la seva obra.

[es] A lo largo de la obra Coloquio de dos doncellas sobre la vida áulica y la retirada (1552), la filósofa Luisa Sigea de Velasco (1522-1560) desarrolla una serie de reflexiones de carácter aparentemente "feminista". Al mismo tiempo, un estudio atento y reflexivo de esta obra y de sus argumentos conducen a la conclusión de que aunque Sigea en cierto modo aboga en favor de las mujeres, en realidad no argumenta en favor de la igualdad ni tampoco de la emancipación femenina, porque ello no es el objetivo de su obra.
[ca] Aquest article tracta de plantejar el tòpic "lletra i música" des d'un punt de vista crític-literari i no des de consideracions històriques i musicals. El propòsit és analitzar quin és i com es produeix el pas del llenguatge normal al del pentagrama, és a dir, el canvi de paraules als sons musicals i de llurs influències; en el sentit d'explorar, per exemple, el significat de les paraules de Beethoven, qui sostenia sobre la seva obertura Onomàstica, que estava "escrita amb sons". L'objectiu és, en darrer terme, entendre millor la importància crucial de l'òpera Don Giovanni en l'esdevenir mític de Don Juan, que en principi és un personatge literari.

[es] Este artículo trata de plantear el tópico "letra y música" desde un punto de vista crítico-literario y no desde consideraciones histórico-musicales. El propósito es analizar cuál es y cómo se produce el paso del lenguaje normal al del pentagrama, es decir, el cambio de las palabras a los sonidos musicales y sus mutuas influencias; en el sentido de explorar, por ejemplo, el significado de las palabras de Beethoven sobre su obertura Onomástica, quien afirmaba que estaba "escrita en sonidos". El objetivo es, en último término, entender mejor la importancia crucial de la ópera Don Giovanni en el devenir mítico de Don Juan, que es en principio un personaje literario.
[ca] Amb l'objectiu de respondre a algunes de les noves perspectives educatives per al segle XXI i on el concepte de competència és el seu eix principal 1, es posa l'accent en les dificultats dels docents de EF per a poder crear tasques complexes on l'alumnat desenvolupi aquestes competències. En aquest sentit, s'interpreten dos paradigmes: el de la simplicitat i el de la complexitat en el context educatiu de l'Educació Física, la transmissió de la informació en les tasques d'aprenentatge i el learning by doing (LBD) i learning by thinking (LBT). Tenint en compte l'enorme diferència dels dos paradigmes, aquests s'uneixen a través de l'explicació teòrica del concepte d'aprenentatge organitzat (AO). El qual intenta aproximar tots dos paradigmes per a així poder ajudar als docents en l'elaboració de bones pràctiques competencials.

[es] Con el objetivo de responder a algunas de las nuevas perspectivas educativas para el siglo XXI y donde el concepto de competencia es su eje principal 1, se hace hincapié en las dificultades de los docentes de EF para poder crear tareas complejas donde el alumnado desarrolle dichas competencias. En este sentido se interpretan dos paradigmas: el de la simplicidad y el de la complejidad en el contexto educativo de la Educación Física, la transmisión de la información en las tareas de aprendizaje y el learning by doing (LBD) y learning by thinking (LBT). Teniendo en cuenta la enorme diferencia de los dos paradigmas, estos se unen a través de la explicación teórica del concepto de aprendizaje organizado (AO). El cual intenta aproximar ambos paradigmas para así poder ayudar a los docentes en la elaboración de buenas prácticas competenciales.
[ca] Germania i Germanies: el conflicte i el seu reflex historiogràfic al territori valencià A la llum dels estudis actuals no és possible continuar sostenint la imatge unitària i mimètica del conflicte agermanat sostinguda per Martí de Viciana (1563) i repetida per nombrosos autors. Per provar-ho, es proposa un balanç historiogràfic dels diferents territoris, comarques i localitats valencianes des del segle XVII fins al present.

[es] A tenor de los estudios actuales, no es posible continuar sosteniendo la imagen unitaria y mimética del conflicto agermanado, defendida por Martí de Viciana (1563) y repetida por numerosos autores. Para probarlo, se propone un balance historiográfico de los distintos territorios, comarcas y localidades valencianas desde el siglo XVII hasta la actualidad.
[ca] Els fonaments neuronals i conductuals per aprendre a llegir són molt abans de l'inici de l'escolarització formal. En els llenguatges alfabètics, l'alfabetització emergent (les habilitats, el coneixement i les actituds que són precursors del desenvolupament per aprendre a llegir) involucra molts components, que inclouen:-Llenguatge oral; les xarxes neuronals per al processament del llenguatge comencen a desenvolupar-se prenatalment. -Consciència fonològica (sensibilitat a l'estructura sonora del llenguatge parlat); els nadons tenen increïbles habilitats de discriminació del so de la parla que els adults no tenen. -Impressió de consciència; l'exposició primerenca a la impressió ambiental és important. -Coneixement de lletres; els sistemes de processament visual neuronal s'han de modificar a mesura que els infants aprenen lletres. -Lectura interactiva de llibres; una important experiència prèvia a la lectura per dret propi que involucra molts altres components de l'alfabetització emergent. La cura i l'educació de la primera infància és una preocupació clau per a les parts interessades a l'educació en termes d'alfabetització emergent.

[es] Los fundamentos neuronales y conductuales para aprender a leer se establecen mucho antes del inicio de la escolarización formal.En los lenguajes alfabéticos, la alfabetización emergente (las habilidades, el conocimiento y las actitudes que son precursores del desarrollo para aprender a leer) involucra muchos componentes, que incluyen:-Lenguaje oral. Las redes neuronales para el procesamiento del lenguaje comienzan a desarrollarse prenatalmente. -Conciencia fonológica (sensibilidad a la estructura sonora del lenguaje hablado). Los bebés tienen increíbles habilidades de discriminación del sonido del habla que los adultos no tienen. -Impresión de conciencia. La exposición temprana a la impresión ambiental es importante -Conocimiento de letras. Los sistemas de procesamiento visual neuronal deben modificarse a medida que los niños aprenden letras. -Lectura interactiva de libros. Una importante experiencia previa a la lectura por derecho propio que involucra muchos otros componentes de la alfabetización emergente. El cuidado y la educación de la primera infancia es una preocupación clave para las partes interesadas en la educación en términos de alfabetización emergente.
[ca] La inclusió requereix una posició dels diferents assoliments de cada cultura com a referents universals en els mateixos termes que els propis, això és, valorats en funció de l'aportació realitzada. Malgrat això, en els àmbits educatius subjeu una actitud etnocentrista que deslegitima l'assoliment artístic de les cultures negre-africanes tot situant-les dins de l'esfera del primitiu o curiós. No obstant això, els assoliments artístics negre-africans són clarament significatius tant estèticament com conceptualment, el que ens permet reivindicar una didàctica específica en art negre-africà distanciada de les premisses etnocèntriques així com dels processos de deslegitimació i desestimació colonials. Aquests plantejaments han derivat en una discriminació formal i conceptual de l'objecte negre-africà, que hem de rectificar tot incloent propostes d'integració no assimilacionista de l'art negre-africà en els ensenyaments artístics.

[es] La inclusión requiere de una posición de los diferentes logros de cada cultura como referentes universales en los mismos términos que los propios, esto es, valorados en función de la aportación realizada. A pesar de ello, en los ámbitos educativos subyace una actitud etnocentrista que deslegitimiza el logro artístico de las culturas negroafricanas situándolas dentro de la esfera de lo primitivo o curioso. No obstante, los logros artísticos negroafricanos son claramente significativos tanto estética como conceptualmente, lo que nos permite reivindicar una didáctica específica en arte negroafricano distanciada de las premisas etnocéntricas así como de los procesos de deslegitimación y desestimación coloniales. Estos planteamientos han derivado en una discriminación formal y conceptual del objeto negroafricano, que hemos de rectificar incluyendo propuestas de integración no asimilacionista del arte negroafricano en las enseñanzas artísticas.
[ca] Sosius Falcó, cònsol del 193, va conspirar contra Pértinax. El relat llacunós de l'HA evoca les conegudes descripcions del fals Agripa o dels falsos Nerons. Constatem que dos dels tres marits de la besàvia del cònsol eren fills dels respectius governadors de Síria i d'Àsia que havien hagut d'interceptar els dos darrers falsos Nerons.

[es] Sosio Falcón, cónsul del 193, conspiró contra Pértinax. El relato lagunoso de la HA evoca las conocidas descripciones del falso Agripa o de los falsos Nerones. Constatamos que dos de los tres maridos de la bisabuela del cónsul eran hijos de los respectivos gobernadores de Siria y de Asia que habían tenido que interceptar a los dos últimos falsos Nerones.
[ca] L'objectiu d'aquest treball és examinar els trets del secular procés d'incorporació política de l'espai chaqueño a l'Estat nacional, primer com a Territori Nacional, i després com a Província, identificant les transformacions operades en l'organització de l'aparell estatal i l'emergència d'actors soci -polítics en l'àmbit públic. Així mateix, s'analitza com l'estructura territoriana va poder condicionar les formes de participació i la configuració de les identitats polítiques. El cas del Chaco resulta particularment interessant ja que va constituir el primer territori en ser organitzat, així com el " laboratori " per als altres processos de provincialització sota el justicialismo.

[es] El objetivo de este trabajo es examinar los rasgos del secular proceso de incorporación política del espacio chaqueño al Estado nacional, primero como Territorio Nacional, y luego como Provincia, identificando las transformaciones operadas en la organización del aparato estatal y la emergencia de actores socio-políticos en el ámbito público. Asimismo, se analiza cómo la estructura territoriana pudo condicionar las formas de participación y la configuración de las identidades políticas. El caso del Chaco resulta particularmente interesante ya que constituyó el primer territorio en ser organizado, así como el "laboratorio" para los demás procesos de provincialización bajo el justicialismo.
[ca] Aquest document ofereix els Scripts per a Praat presentats al nostre article "Protocolo para la extracción de datos tonales y curva estándar en Análisis Melódico del Habla (AMH)" (en aquest mateix número): un primer Script per a l'extracció de dades i un segon per a l'obtenció de la corba estàndar. Presentem la manera d'intal.lar-los i el seu contingut complet.

[es] Este documento ofrece los Scripts para Praat presentados en nuestro artículo "Protocolo para la extracción de datos tonales y curva estándar en Análisis Melódico del Habla (AMH)" (en este mismo número): un primer Script para la extracción de datos y un segundo para la obtención de la curva estándar. Se presenta la manera de instalarlos y su contenido completo.
[ca] La guia docent és un instrument de comunicació entre el professorat i l'alumnat que reflecteix la planificació docent d'una assignatura. El present article pretén analitzar els documents oficials dels Graus d'Història de l'Art que s'ofereixen en cinc universitats andaluses (Córdoba, Granada, Jaén, Málaga i Sevilla). Per a dur a terme la validació del seu contingut d'una forma objectiva es tindrà com a referència la rúbrica elaborada per l'Observatori sobre la Didàctica de les Arts (ODAS). Els resultats obtinguts ens serviran per a reflexionar sobre l'aprovació d'alguns models i per a l'esmena dels errors i les mancances detectades.

[es] La guía docente es un instrumento de comunicación entre el profesorado y el alumnado que refleja la planificación docente de una asignatura. El presente artículo pretende analizar los documentos oficiales de los Grados de Historia del Arte que se ofertan en cinco universidades andaluzas (Córdoba, Granada, Jaén, Málaga y Sevilla). Para llevar a cabo la validación de su contenido de una forma objetiva se tendrá como referencia la rúbrica elaborada por el Observatorio sobre la Didáctica de las Artes (ODAS). Los resultados obtenidos nos servirán para reflexionar sobre la aprobación de algunos modelos y para la subsanación de los errores y las carencias detectadas.
[ca] La noció de complexitates mostra recurrentment en el context de l'estudi de llengües. Des d'una perspectiva chomskyana o biolingüística, i atès el caràcter uniforme de l'adquisició del llenguatge, s'ha suposat que totes les llengües són igualment complexes o simples. No obstant això, l'enfocament adequat de la lingüística de Chomsky no són les llengües naturals, sinó la facultat del llenguatge. En aquest cas, parlem de la complexitat en aquest àmbit, basant-nos en la distinció que fa Deacon (2006) entre els diferents nivells de complexitat. La discussió se centra en les gramàtiques de les llengües internes i com aquestes mostren aspectes de complexitat acumulativa (tercer nivell de Deacon) que van més enllà dels confins estrets de l'internalisme. Si ens centrem en els casos d'aparició recent del llenguatge (de signes), i en l'evidència del cant dels ocells, sostenim que seria un error que la biolingüística ignorés el que pot aprendre sobre els factors socioculturals que afecten el fenotip lingüístic.

[es] La noción de complejidadse muestra recurrentemente en el contexto del estudio de lenguas. Desde una perspectiva chomskyana o biolingüística, y teniendo en cuenta el carácter uniforme de la adquisición del lenguaje, se ha supuesto que todas las lenguas son complejas o simples al mismo tiempo. No obstante, el enfoque adecuado de la lingüística de Chomsky no son las lenguas naturales, sinó la facultad del lenguaje. En este caso, hablamos de la complejidad basándonos en la distinción de Deacon (2006) entre los diferentes niveles de complejidad. La discusión se centra en las gramáticas de las lenguas internas y cómo estas muestran rasgos de complejidad cumulativa (tercer nivel de Deacon) que van más allá de los estrechos confines del internalismo. Si nos focalizamos en los casos de aparición reciente del lenguaje (de signos), y en las evidencias del canto de los pájaros, sostenemos que sería un error que la biolingüística ignorase lo que puede aprender acerca de los factores socioculturales que afectan al fenotipo lingüístico.
[ca] En aquest article, volem presentar una experiència innovadora que s'està portant a terme des del 2004 en dues assignatures de llengua oral de la Facultat de Formació del Professorat de la UB, Llengua Catalana Oral, de Comunicació Audiovisual, i l'assignatura optativa Taller de locució i pronúncia, ofertada a tots els ensenyaments de mestre. Es tracta de l'aplicació del portafolis - també anomenat European Language Portfolio (ELP)- en un context en el qual s'està implementant el sistema de crèdits europeus (ECTS. European Credits Transfer System).

[es] En este artículo, vamos a presentar una experiencia innovadora que se está llevando a cabo desde el año 2004 en dos asignaturas de lengua oral en la Facultat de Formació del Professorat de la UB, Llengua Catalana Oral, en Comunicación Audiovisual, y la optativa Taller de locució i pronúncia, ofertada a todos los alumnos de magisterio. Se trata de la aplicación del portafolios - European Language Portfolio (ELP) – en un contexto en el que se está implementando el sistema de créditos europeos (ECTS. European Credits Transfer System).
[ca] Tinguis deu anys o noranta: si tens curiositat per l'estat de les aigües i unsmartphone o tablet amb connexió a internet estàs més que preparat per fer d'ecòleg. No calque tinguis coneixements específics previs, ni experiència en recollir mostres, només ganes degaudir de la natura i curiositat.Les noves tecnologies estan revolucionant tots els estaments i nivells de la societat. I laUniversitat, nucli actiu i prolífic en la generació i transmissió de coneixements, no n'ha quedatal marge. Pots descarregar-te de manera gratuïta l'aplicació Riu.net, tant per a sistemes Android comIphone, i així doncs, a partir d'ara, dedicant quinze minuts de les teves sortides a la natura,viuràs una experiència virtual diferent i alhora col·laboraràs amb la recollida de dades iposterior creació de mapes de l'estat ecològic dels sistemes hidrogràfics.

[es] Tengas diez años o noventa: si tienes curiosidad por el estado de las aguas y un smartphoneo tablet con conexión a internet, estás más que preparado para ejercer como ecólogo. Nohace falta que poseas conocimientos específicos previos, ni experiencia en la recogida demuestras, sólo ganas de disfrutar de la naturaleza y curiosidad.Las nuevas tecnologías están revolucionando todos los estamentos y niveles de la sociedad. Yla Universidad, núcleo activo y prolífico en la generación y transmisión de conocimientos, no seha quedado al margen. Puedes descargarte de manera gratuita la aplicación Riu.net, tanto para sistemas Androidcomo Iphone, y así pues, a partir de ahora, dedicando quince minutos de tus salidas a lanaturaleza, vivirás una experiencia virtual diferente y a la vez colaborarás en la recogida dedatos y posterior creación de mapas del estado ecológico de los sistemas hidrográficos.