[en] The situation of inclusion of ASD students in mainstream classrooms poses an important challenge, as well as being able to respond to their communication and social skills needs in an inclusive environment. These students may show difficulties in establishing a reciprocal conversation with their classmates and the teacher, in understanding elements of nonverbal communicative behaviour in interactions (gestures, facial expression, maintaining the interlocutor's gaze, etc.), in showing interest in the subject matter presented in the classroom or in the dialogues established between classmates, and even, among other characteristics, they may show unusual or decontextualised behaviour in the given situation. For this reason, psycho-pedagogy plays an important role in providing procedures and strategies for dealing with this type of difficulty. That is why the aim of this Master's thesis is to design a psycho-pedagogical intervention proposal with the aim of improving the skills and social communication of a student with ASD who is in an ordinary classroom in the third year of Primary Education. Given the existence of various options for psycho-pedagogical intervention to address this problem in the classroom, this proposal is based on the methodology of a PMII, "Peer-Mediated Instruction and Intervention Programme", in which classmates in the regular classroom are trained with strategies and resources to improve the quality of interactions with their ASD classmate, while helping them to develop their relational skills, thus ensuring a benefit in the socio-affective progress of the student and their educational inclusion.

[es] La situación de inclusión del alumnado TEA en aulas ordinarias plantea un importante reto, así como el poder dar respuesta a las necesidades que presentan de comunicación y habilidades sociales dentro de un entorno inclusivo. Este alumnado puede mostrar dificultades para entablar conversación con sus compañeros y el docente de forma recíproca, para comprender elementos de la conducta comunicativa no verbal en las interacciones (gestos, expresión facial, mantener la mirada con el interlocutor, etc.), para mostrar interés por la temática expuesta en el aula o por los diálogos establecidos entre compañeros, e incluso, entre otras características, pueden mostrar comportamientos inusuales o descontextualizados en la situación dada. Por ello, la psicopedagogía juega un papel importante a la hora de aportar procedimientos y estrategias para poder abordar este tipo de dificultades. Es por ello que el objetivo de este Trabajo Fin de Master es diseñar una propuesta de intervención psicopedagógica con la finalidad de mejorar las habilidades y la comunicación social de un alumno TEA que se encuentra en un aula ordinaria de Tercero de Educación Primaria. Ante la existencia de diversas opciones de intervención psicopedagógica para abordar esta problemática dentro de las aulas, en esta propuesta se ha optado por fundamentarse en la metodología de un PMII, "Programa de Instrucción e Intervención Mediada por pares", en la cual se forma a los compañeros del aula ordinaria con estrategias y recursos para poder mejorar la calidad de las interacciones con su compañero TEA, a la vez que le ayudan en el desarrollo de sus competencias relacionales, garantizando así un beneficio en el progreso socio-afectivo del alumno y en su inclusión educativa.