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[en] This study analyses the deadjectival nouns for properties/qualities used in three 18th and 19th-century Portuguese pharmacopoeias (Pharmacopea Lusitana, 1704; Pharmacopeia Geral para o Reino, e Dominios de Portugal, 1794 and Pharmacopêa Portugueza, 1876), with a particular focus on nouns for pharmaceutical properties. It explores the roots and affixes applied to create these nouns, as well as the contexts in which they occur. This analysis found that the suffixes used to form the nouns under study are the same in all three works: the suffix -idad(e) was the most common and increased the most in usage from 1704 to 1876.

[pt] Neste trabalho analisam-se os nomes deadjetivais de propriedades/qualidades usados em três farmacopeias portuguesas dos séculos xviii e xix (Pharmacopea Lusitana, 1704; Pharmacopeia Geral para o reino, e dominios de Portugal, 1794 e Pharmacopêa Portugueza, 1876), conferindo-se especial atenção aos nomes de propriedades da matéria a que recorrem os autores. Estudam-se as bases e afixos mobilizados para a criação destes nomes, assim como os respetivos contextos de ocorrência. Verificou-se que os sufixos operantes na formação dos nomes em estudo são os mesmos nas três obras em análise, destacando-se o sufixo -idad(e), por ser o mais comum nas três obras e aquele cujas ocorrências mais aumentam entre 1704 e 1876.
[en] The paper presents research on the relationship between pedagogy and community psychology. These are two disciplines that have historically been related and have crossed paths in multiple contexts, but each one is framed in a distinct epistemology. From the analysis of three films (Monsieur Lazhar, Entre Les Murs and The Wave) and from the conception of cinema as a creator of worlds and a transcoder of society, we show a cartography of non homogeneous educational relations. We conclude that the relationship of the subjects with the world that meets them is two-headed, pedagogical and psychological at once, unable to forgo either the elements of formative order or the production of subjectivity arising out of the psycho-community.

[pt] O artigo apresenta uma investigação sobre as relações entre o campo pedagógico e a psicologia comunitária. Trata-se de dois campos disciplinares que, embora tenham mantido relações históricas e se encontrado em contextos múltiplos, centram-se, cada um, em epistemologias distintas. A partir da análise de três filmes (Monsieur Lazhar, Entre les murs e O Ola) e da concepção do cinema como criador de mundos e transcodificador da sociedade, mostramos uma cartografia de relações educativas não homogêneas. Concluímos que a relação dos sujeitos com o mundo que os acolhe é bicéfala - pedagógica e psicológica ao mesmo tempo – não podendo prescindir nem dos elementos de ordem formativa, nem da produção de subjetividade a partir do psico-comunitário.
[en] Feminisms are currently facing various challenges arising from the influence of neoliberalism in all areas of life. It is a logic that opposes the central core of this movement: the critical and radical character that seeks to achieve a social transformation and the equality between women and men. Starting from the confluence between feminisms and neoliberalism, in the present investigation we will try to identify the main current challenges faced by this movement, issues that should occupy a high priority in the establishment of the feminist political agenda around the world, but in too many occasions go unnoticed. We refer mainly to the rise of individualism, the depoliticization of the movement and the construction of a ftoo homogeneous/exclusive feminist political subject.

[pt] Os feminismos estão atualmente enfrentando vários desafios decorrentes da influência do neoliberalismo em todos os âmbitos da vida. É uma lógica neoliberal que se opõe diretamente ao núcleo central desses movimentos pela igualdade, ou seja, o caráter crítico e radical que busca alcançar uma transformação social para a conquista da igualdade entre mulheres e homens. Partindo da confluência entre feminismos e neoliberalismo, na presente investigação tentaremos identificar os principais desafios atuais enfrentados pelo feminismo, questões que devem ocupar uma alta prioridade no estabelecimento da agenda política feminista em todo o mundo, mas em muitas ocasiões passam despercebidas. Referimo-nos principalmente à ascensão do individualismo, à despolitização do movimento e à construção de um sujeito político feminista demasiadamente homogêneo/excludente.
[en] Previous research showed the importance of Emotional Intelligence (ie) in the professional field, especially in the adaptation and success of psychologists. The aim of this study was to find the differences in ie between psychology students in their first and last year. The sample consisted of 90 first-year students (18.37 ± 2.06 years; 80 % women) and 90 final year students (20.54 ± 1.28 years; 76 % women). The ie (i.e., perception, understanding, management and total (ie) was evaluated using the Mobile Emotional Intelligence Test. The main findings indicated that the fourth-year students of the Psychology program had significantly higher scores in the management dimension (104.8 vs. 97.5; p = .019), as well as in their total ie (107.1 vs. 101.4; p = .011) compared to their first-year classmates. At the end of the document the importance of developing ie in psychology students is discussed

[pt] Pesquisas prévias vêm demonstrando a importância da Inteligência Emocional (ie) no âm-bito profissional, especialmente na adaptação e no sucesso dos psicólogos. O objetivo do presente estudo foi conhecer as diferenças em ie entre alunos de Psicologia em seu primeiro e último período. A amostra esteve formada por 90 alunos de primeiro período (18,37 ± 2,06 anos; 80 % mulheres) e 90 alunos de último período (20,54 ± 1,28 anos; 76 % mulheres). A ie (por exemplo, percepção, compre-ensão, gestão e ie total) foi avaliada mediante o questionário Mobile Emotional Intelligence Test. Os achados principais indicam que os alunos de quarto período do curso de Psicologia apresentavam pontuações significativamente maiores na dimensão de gestão (104,8 vs 97,5; p = ,019), bem como na ie total (107,1 vs 101,4; p = ,011) comparadas às de seus companheiros de primeiro período. No final do documento, é discutida a importância de desenvolver a ie nos estudantes de Psicologia.
[en] The aim of this article is to analyze the ideological elements that cross intervention policies with vulnerable children through the critical consideration of the very concept of vulnerability. We refer to the debates on the subject that allow us to analyze the hegemonic mode of recognition of childhood as dependent, vulnerable and lacked of agency. Childhood is built in a relational way to that of social intervention agents (protection and humanitarian aid system) who will be responsible for rescuing children from their vulnerable situation. Two cases of construction of vulnerable childhood are studied: that of boys (in masculine) who migrate alone from the South to the global North, and that of girls (in feminine) that occupy the stories of the development campaigns of impoverished countries. We find two generized constructions of childhood to which differentiated attributes are applied regarding their agent capacity and the interpretation and limits of their vulnerability. On one hand, migrant boys are constructed as annoying for the system, on the other girls in developing countries are constructed as inspiring references.

[pt] O objetivo deste artigo é analisar os elementos ideológicos que cruzam as políticas de intervenção com crianças vulneráveis através da consideração crítica do próprio conceito de vulnerabilidade. Nos referimos aos debates sobre o sujeito que nos permitem analisar o modo hegemônico de reconhecimento da infância como dependente, vulnerável e carente de agência. A infância é construída de maneira relacional à dos agentes de intervenção social (sistema de proteção e ajuda humanitária) que serão responsáveis por resgatar as crianças de sua situação vulnerável. Dois casos de construção de uma infância vulnerável são estudados: o de meninos (no masculino) que migram sozinhos do Sul para o Norte global e o de meninas (no feminino) que ocupam as histórias das campanhas de desenvolvimento de países pobres. Encontramos duas construções geradas da infância às quais atributos diferenciados são aplicados em relação à capacidade de seus agentes e à interpretação e limites de sua vulnerabilidade. Por um lado, os meninos migrantes são construídos como irritantes para o sistema; por outro, as meninas nos países em desenvolvimento são construídas como referências inspiradoras.
[en] I n the Captaincy of Pernambuco, in Portuguese America, sugar cane mill lords and sugar cane farmers managed throughout the seventeenth and eighteenth centuries to secure successive extensions of a privilege guaranteeing that their their property would not be confiscated as payment for debt. To understand how this privilege helped preserve the patrimony of the local nobility in the sugar-based economy of Pernambuco, the origins of this privilege and debates surrounding it were analyzed. Research for this work involved accessing diverse historical sources, mainly the Overseas Historical Archive, the Historical Documents collection of the National Library of Rio de Janeiro and the Torre do Tombo National Archive in Lisbon

[pt] Na capitania de Pernambuco, na América portuguesa, os senhores de engenho e lavradores de cana-de-açúcar conseguiram, ao longo dos séculos XVII e XVIII, sucessivas prorrogações de um privilégio que lhes garantiu a não cobrança de suas dívidas por meio do confisco de seus bens. Com o objetivo de perceber de que forma esse privilégio contribuiu para a manutenção patrimonial da nobreza da terra de Pernambuco, assentada na economia açucareira, foram analisadas as origens e debates acerca desse privilégio. Esta pesquisa recorreu a fontes históricas de variadas tipologias e de diferentes fundos, principalmente, do Arquivo Histórico Ultramarino, da coleção Documentos Históricos da Biblioteca Nacional do Rio de Janeiro e do Arquivo Nacional da Torre do Tombo.
[en] Journalists have integrated social networks in their professional routines. Social networks allow spreading content and interacting with the audience. However, in its role as an information source, they are controversial. Journalists often choose the immediacy of Twitter to get information. The aim of this paper is to analyze the content of tweets associated to hashtags to measure its potential as an information source of unexpected events. In order to do so, we have used a combination of quantitative and qualitative techniques of content analysis. We have studied the tweets linked to #ArdeValencia, a tag about the wildfires in July 2012 in Valencia (Spain), which burned 50000 hectares. The findings indicate that almost no scoop is disseminated. We detect little exclusive information. Nevertheless, it's frequent to find reiterative comments, data and news previously published in the traditional media. From this perspective, Twitter's role as an information source is doubtful, but it can work as an ambiental thermometer. In fact, about half of tweets criticize the Valencian Government, due to their budget cuts on wildfire prevention. Therefore, we note users use hashtags to take sides and express their ideology.

[pt] As redes sociais têm se integrado nas rotinas produtivas dos jornalistas. Têm-se convertido em outro alto-falante para a difusão de conteúdos e a interação com o público. No entanto, em seu papel de fonte informativa despertam controvérsia. Para se informar, os profissionais costumam optar pela imediatez do Twitter. O objetivo deste artigo é avaliar o conteúdo dos tweets associados a hashtags, para calibrar seu potencial como fonte informativa de acontecimentos imprevistos. Para este propósito, com as técnicas da análise de conteúdo quantitativo e qualitativo, se têm analisado os tweets vinculados a #ArdeValencia, etiqueta que alude aos incêndios florestais de julho de 2012 em Valência (Espanha), que queimaram 50.000 hectares. As conclusões indicam que difunde-se pouca informação exclusiva. No entanto, é frequente a reiteração de opiniões e dados que têm sido publicados nos meios tradicionais. Desde esta perspectiva, é questionável o valor do Twitter como fonte informativa, mas pode funcionar como termómetro do ambiente. Ao respeito, quase a metade de tweets contém comentários e críticas contra o Governo valenciano, pelos recortes orçamentários em prevenção de incêndios. Neste sentido, constata-se o uso do hashtag como ferramenta de posicionamento ideológico.
[en] Are future teachers capable of determining the veracity and intentionality of the information? In this communication we present a project make with students of initial formation about critical literalism, meaning on literacy to know how to critically interpret information about relevant social problems or socially active issues. According to the results of the research carried out by the GREDICS research group and the research "Evaluating information: The Cronerstone of Civic Online Reasoning" (University Stanford), there is a difficulty to distinguish the truthful information from that false and manipulated information. This misinformation threatens democracy. That is why we want to Go into detail about some key elements of critical literalism. We are convinced that there is no quality democracy without an education based on the formation of critical thought and social action. We must propose a critical education about information, especially in a society where post-truth and emotions seem to be imposed on rationality and grounded argumentation. We are also convinced that there is no authentic education without a critical literacy training for the defense against manipulation and to promote democratic participation. To train in critical literalness, we need a faculty capable of adopting a critical attitude towards information and for social transformation.

[pt] Os futuros e futuros professores são capazes de determinar a veracidade e intencionalidade da informação? Nesta comunicação apresentamos um trabalho realizado com estudantes de formação inicial sobre o literalismo crítico, ou seja, sobre a alfabetização para saber como interpretar criticamente informações sobre problemas sociais relevantes ou questões socialmente ativas. De acordo com os resultados de pesquisa realizada pelo grupo de pesquisa de pesquisa GREDICSy "informações Avaliação: A Cronerstone de Civic linha de raciocínio" (Universidade de Stanford), há uma dificuldade em distinguir verdade que informações falsas e manipuladas. Esta desinformação ameaça a democracia. É por isso que queremos nos aprofundar em alguns elementos-chave do literalismo crítico. Estamos convencidos de que não há democracia de qualidade sem uma educação baseada na formação do pensamento crítico e da ação social. Temos de propor uma educação crítica sobre a informação, numa sociedade em que a pós-verdade e as emoções parecem ser impostas à racionalidade e à argumentação fundamentada. Também estamos convencidos de que não há educação autêntica sem um treinamento crítico de alfabetização para a defesa contra a manipulação e para promover a participação democrática. E para treinar na literalidade crítica, precisamos de uma faculdade capaz de adotar uma atitude crítica em relação à informação e à transformação social.
[en] The study reported in this article aimed to understand the conceptions and representations of primary school teachers about social and emotional learning and the way they integrate and implement social and emotional learning activities in their daily practice. This is an exploratory study, of a qualitative nature, which involved 31 teachers from public and private schools in Portugal. Overall, our results corroborate the theoretical representations and the empirical results presented in the specialized literature. The teachers reveal the importance of social and emotional learning, but their classroom practices varied according to the individual interests of each teacher. The teachers express that in their schools, despite the implicit appreciation of social and emotional learning, the absence of specific curricular regulation at the national level on the social and emotional development of students makes the engagement of each school very dependent on the motivation of each teacher.

[pt] O presente estudo tem como objetivo compreender as conceções dos professores de ensino fundamental sobre a aprendizagem socioemocional e a forma como eles incluem e implementam as atividades de aprendizagem socioemocional nas suas práticas diárias. Trata-se de um estudo exploratório, de natureza qualitativa, no qual participaram 31 professores pertencentes às escolas públicas e privadas de Portugal. Os resultados obtidos corroboram, de maneira geral, as representações teóricas e os resultados empíricos apresentados na literatura da especialidade. Os professores expressam a importância da aprendizagem socioemocional, mas as suas práticas em sala de aula variam de acordo com os interesses individuais de cada professor, revelando que, na sua realidade escolar, apesar da valorização implícita sobre a aprendizagem socioemocional, a ausência de uma regulação curricular específica a nível nacional acerca do desenvolvimento socioemocional dos alunos, torna o investimento de cada escola muito dependente da motivação individual de cada professor.
[en] Earlier studies of cross-national differences in consumer behavior in different consumption sectors have verified that cultural differences have a strong influence on consumers. Despite the importance of cross-national analysis, no studies in the literature examine the moderating effects of nationality on the construction of behavioral intentions and their antecedents among cruise line passengers. This study investigates the moderating effects of nationality on the relationships between perceived value, satisfaction, trust and behavioral intentions among Spanish and (U.S.) American passengers of cruise lines that use Barcelona as home port and port-of-call. A theoretical model was tested with a total of 968 surveys. Structural equation models (SEMs) were used, by means of a multigroup analysis. Results of this study indicated that Spaniards showed stronger relationships between trust and behavioral intentions, and between emotional value and satisfaction. Americans presented stronger relationships between service quality and satisfaction, and between service quality and behavioral intentions.

[pt] Estudos em distintos setores de consumo verificaram que as diferenças culturais têm uma forte influência sobre os consumidores. Apesar da importância da análise transnacional, não há estudos na literatura que examinem os efeitos da nacionalidade na construção das intenções de comportamento e seus antecedentes entre os passageiros de cruzeiros. Esta pesquisa investiga os efeitos moderadores da nacionalidade nas relações entre valor percebido, satisfação, confiança e intenções de comportamento entre passageiros espanhóis e norte-americanos. Realizaram-se 968 enquetes para provar o modelo teórico, que foi analisado com modelos de equações estruturais, mediante uma análise multigrupo. Os resultados indicam que os espanhóis mostraram relações mais fortes entre confiança e intenções de comportamento, e entre valor emocional e satisfação. Ao contrário dos norte-americanos, que apresentaram relações mais fortes entre qualidade de serviço e satisfação, e entre qualidade de serviço e intenções de comportamento.
[en] This systematic review aims to provide an analysis of Physical Education research as a framework for learning a foreign language in formal education contexts. Isi Web of Knowledge and Scopus were the two databases employed to conduct the study. The papers gathered were subjected to a series of inclusion and exclusion criteria to ensure their relevance, quality and agreement with the topic according to the method proposed by Gomes and Caminha (2014). The research combined terms from two fields: (1) Physical Education and (2) language learning. Once the selection criteria were applied, the essay analyzes the resulting 18 papers. After the discussion, the results reveal that Physical Education as a means for learning a foreign language has become an issue of relevance which is able to provide advantages at different levels.

[pt] Esta revisão sistemática tem como objetivo fornecer uma análise da pesquisa em Educação Física como marco para a aprendizagem de uma língua estrangeira em contexto de educação formal. O procedimento da pesquisa circunscreveu-se aos artigos publicados na base de dados da Isi Web of Knowledge e da Scopus. Os artigos foram submetidos a uma série de critérios de inclusão e exclusão, que asseguraram a relevância, a qualidade e o ajuste temático, sendo seguido o método proposto por Gomes e Caminha (2014). Na pesquisa, foram combinados vários termos dos dois campos de estudo em questão: (1) educação física e (2) aprendizagem de línguas. Depois de aplicados os critérios de seleção, o artigo analisa as 18 publicações daí resultantes. Da discussão dos resultados conclui-se que a Educação Física, como meio de aprendizagem de uma língua estrangeira, constitui-se um tema de estudo bastante atual e revelador de benefícios aos mais distintos níveis.
[en] This article examines the definitions of cancro and câncer given by Portuguese dictionaries from the 16th century to the present day, analysing the extent to which these definitions reflect dominant understandings of the concepts in medical compendiums over the centuries. It explores the historical evolution of the terms (and others that are closely linked to them) in lexicographic sources in European and Brazilian Portuguese, as well as in other lexical/textual databases. In earlier periods, the conceptual and referential context of both terms oscillates between astronomy/astrology and medicine. This study identifies the point in time at which the terms became largely fixed in a particular field: cancro (European Portuguese) in medicine, câncer (European Portuguese) in astronomy/astrology, and the reverse in Brazilian Portuguese, where câncer is predominant in medicine.

[pt] Neste artigo estudam-se as descrições que os dicionários de língua portuguesa facultam de cancroe de câncer, desde o século xvi até à atualidade, observando em que medida tais descrições refletem as concepções dominantes em cada época de ambas as realidades, nomeadamente as que são codificadas pelos compêndios médicos de referência. Analisa-se a trajetória histórica nas fontes lexicográficas de referência—do português europeu e do português do Brasil— das duas denominações (e de algumas a elas estreitamente ligadas), bem como em bases de dados lexicais, disponíveis em linha e, em menor escala, em fontes de outra natureza. Em fases pretéritas o universo conceptual e referencial de ambas as denominações oscila entre a astronomia/astrologia e a medicina, tendo sido possível identificar a fase temporal de fixação de cada uma das denominações em áreas dominantes: cancro no português europeu e na medicina, câncer no português europeu na astronomia/astrologia e o inverso no português brasileiro, em que câncer é usado na medicina.