[es] Los estudios para evaluar la calidad de la educación han experimentado, en los últimos años, una clara expansión. Ello se debe al impulso que han dado a los mismos algunos organismos internacionales como la Asociación para la Evaluación de los Logros Educativos (International Association for the Evaluation Achievement - IEA), la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) y, en el ámbito latinoamericano, la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC-UNESCO). Estas iniciativas responden, sin duda, al profundo cambio producido en el último cuarto del siglo pasado, en el que el foco prioritario de las políticas educativas se desplazó desde la expansión de los sistemas para alcanzar adecuados niveles de cobertura, hacia la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje como mecanismo y garantía de resultados acordes con los requerimientos de las sociedades y de los mercados laborales. Iberoamérica, y en particular los países latinoamericanos, han sido los grandes ausentes en la mayoría de este tipo de investigaciones, exceptuando las desarrolladas por el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación en trece países de la región. Sin embargo, los posibles beneficios resultantes de los estudios internacionales, que permiten comparar realidades educativas mediante cortes transversales y sincrónicos, no han tenido oportunidad de verificarse en Latinoamérica. El presente trabajo, basado en un proyecto promovido por el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), muestra, a partir del análisis de cinco estudios internacionales y de los resultados que los mismos ofrecen para la elaboración de políticas educativas, las posibilidades, requerimientos metodológicos, condiciones y beneficios que la participación regional en este tipo de investigaciones puede tener para el mejoramiento de la calidad de la educación en América Latina.

[pt] Os estudos para avaliar a qualidade da educação têm experimentado, nos últimos anos, uma clara expansão. Isto se deve ao impulso de alguns organismos internacionais, como a Associação para a Avaliação dos Resultados Educativos (International Association for the Evaluation Achievement - IEA), a Organização para a Cooperação e o Desenvolvimento Econômico (OCDE) e, no âmbito latino-americano, o Órgão Regional de Educação para América Latina e o Caribe (OREALC-UNESCO). Estas iniciativas respondem, sem dúvida, à mudança profunda ocorrida no último quarto do século passado, no qual o foco prioritário das políticas educativas deslocou-se da expansão dos sistemas para alcançar níveis adequados de cobertura à qualidade de processos de ensino-aprendizagem como mecanismo e garantia de resultados de acordo com as exigências das sociedades e dos mercados de trabalho. Ibero-América e, em particular, os países latino-americanos têm sido os grandes ausentes na maioria desse tipo de investigações, excetuando as desenvolvidas pelo Laboratório Latino-americano de Avaliação da Qualidade da Educação em treze países da região. No entanto, os possíveis benefícios resultantes dos estudos internacionais, que permitem comparar realidades educativas por meio de cortes transversais e sincrônicos, não têm tido oportunidade de se verificar na América Latina. O presente trabalho, baseado num projeto promovido pelo Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID), mostra, a partir da análise de cinco estudos internacionais e dos resultados que os mesmos oferecem para a elaboração de políticas educativas, as possibilidades, notificações metodológicas, condições e benefícios que a participação regional neste tipo de investigações pode ter para a melhoria da qualidade da educação na América Latina.