BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The notion of "landowning" cannot be defined, either in clearcut legal terms or by unquestionable statistics as it has to be constantly qualified (when it comes to concrete situations) as that of "property". This -sometimes intentional- ambiguity is the result of long lease practices, whether de jure or de facto, encouraging the farmer to take hold of somebody else's property as if it were his own and to make it inheritable by the following generations (Erblehn) as this land property, being part and parcel of the farm (Hoflehn), is indivisible. The long lease status is not only to be found in Alsace. It is actually inseparable from its legal context in the Rhine valley, from the general situation of Alsace between the mid 17th and the late 18th century and from more or less inequitable social conditions. As a consequence it is preferable to study it in terms of history of mentalities rather than in a strictly legal context.

[fr] La notion de " propriété " rurale ne se laisse enfermer ni dans des cadres juridiques rigides, ni dans d'incontestables statistiques dans la mesure où elle se trouve constamment nuancée, pour peu que l'on étudie les situations concrètes sur le terrain, par celle de " possession ". À l'origine de la confusion, parfois intentionnellement entretenue, les pratiques emphytéotiques, de droit ou de fait, conduisent l'exploitant à disposer du bien d'autrui comme d'une véritable propriété et autorisent la transmission d'une génération à l'autre (Erblehn) de corps de biens entiers, non partageables parce que rattachés à la ferme (Hoflehn). Sans être spécifique à la province, l'emphytéose est inséparable du contexte juridico-foncier de l'espace rhénan, de la conjoncture propre à l'Alsace entre le milieu du XVIIe et la fin du XVIIIe siècle et de structures sociales plus ou moins inégalitaires. Au-delà du formalisme juridique, elle nous invite à aborder l'histoire des mentalités.
[en] This article explores the ways in which the Kwani? journal has opened up new forms and spaces for cultural memory. It argues that the editorial agenda of, as well as the work of some of the most prominent voices associated with Kwani Trust as a literary network (including Andia Kisia, Parselelo Kantai, Billy Kahora and Yvonne Adhiambo Owuor), reflects a particular preoccupation with historiography—or the ways in which memory and history are constructed and take form as texts. Setting this in the context of the wider engagement of donor-funded cultural production in Kenya with questions of history and memory in this period, it examines the different ways that these writers confront and explore questions around where knowledge about Kenya's past is located, who history is produced by and for, and memory's relationship to literature and material form. Building on and problematizing Jan Assmann's framing of collective memory as made up of "cultural memory" and "communicative memory," and putting this in dialogue with Karin Barber's definitions of "popular arts" (Barber 1987), it characterizes this group of writers as engaged in the construction of popular memory.

[fr] Cet article s'intéresse aux diverses façons dont la revue Kwani? a créé de nouveaux lieux et de nouvelles formes d'expression de la mémoire culturelle. Nous montrerons que la ligne éditoriale et les textes des principaux membres du réseau littéraire que constitue le Kwani Trust, et dont font partie Andia Kisia, Parselelo Kantai, Billy Kahora et Yvonne Adhiambo Owuor, témoignent d'une préoccupation particulière pour l'historiographie et pour les façons dont la mémoire et l'histoire se construisent et prennent forme en tant que textes. Nous replacerons ces questions dans le contexte plus large de la production culturelle au Kenya, notamment celle financée par les donateurs étrangers, et qui s'intéresse, elle aussi, aux questions d'histoire et de mémoire. Il s'agira de rendre compte des différentes manières dont ces écrivains abordent et explorent les questions suivantes : Où se situe la production du savoir historique au Kenya ? Qui produit l'histoire et pour qui ? Quels sont les liens qui unissent mémoire, littérature et matérialité ? Nous ferons dialoguer la notion de mémoire collective, élaborée par l'égyptologue allemand Jan Assmann et constituée selon lui de la " mémoire culturelle " et de la " mémoire communicative ", avec les définitions que propose Karin Barber des " arts populaires " (Barber 1987) afin de montrer comment ce groupe d'écrivains s'attache à la construction d'une mémoire populaire.
[en] In Quebec, research on classroom management highlights that teachers may experience distress related to the complexity of this skill (Bergeron & al., 2021 ; Tardif & al., 2021). Classroom management preparation is noted as a contributing factor (Cadière & Chaliès, 2018). Initial teacher training is organized around standards promoting skill development (Wittorski & Roquet, 2013), including classroom management. Training could meet the needs of future teachers. What are these needs ? The objective of this qualitative research is to identify and co-analyze them to derive desired standards. Data were collected using a questionnaire with students and graduates and a semi-structured group interview, followed by content analysis. Teacher training could prioritize content that considers student diversity, employ varied teaching methods to strengthen the theory-practice connection, and recommend evaluation methods focusing on co-construction, utility, and contextualization.

[fr] Au Québec, des recherches sur la gestion de classe mettent en évidence que les personnes enseignantes peuvent vivre de la détresse associée à la complexité de cette compétence (Bergeron et al., 202 ; Tardif et al., 2021). La préparation à la gestion du groupe-classe est pointée pour l'expliquer (Cadière et Chaliès, 2018). La formation à l'enseignement s'articule autour de normes favorisant le développement de compétences (Wittorski et Roquet, 2013), dont celle à gérer la classe. La formation peut répondre aux besoins du futur personnel enseignant. Quels sont ces besoins ? L'objectif de cette recherche qualitative : les identifier et les coanalyser pour en dégager des normes souhaitées. Les données ont été collectées à l'aide d'un questionnaire auprès de personnes étudiantes et diplômées, ainsi que d'un entretien semi-dirigé de groupe, avant de faire l'objet d'une analyse de contenu. La formation pourrait privilégier des contenus tenant compte de l'hétérogénéité des élèves, déployer des formules pédagogiques variées permettant de soutenir l'articulation théorie-pratique et préconiser des modalités d'évaluation visant la coconstruction, l'utilité et la contextualisation.
[en] This article explores the boundary between the world of simulation games (referred to as " serious games "), and work. Our interest was in examining a helicopter simulator integrated game used to train 350 managers per year. This qualitative research, based on the theoretical and methodological framework of the psychosociology of work, aims at understanding the perception which professionals, namely managers, have, of the device and its environment, as well as the way they behave and act. We met 44 voluntary managers of a big industrial group, all having completed this managerial training course. The qualitative data, in essence, complex and open, was collected via three methods: situational observations during the activity in the virtual world, individual interviews in the workplace before and one month after the experiment. We question here the borders of the game when it becomes a practice prescribed in managerial trainings.

[fr] Cet article pose la question de la frontière entretenue entre le jeu et le travail avec un simulateur appelé serious game par les concepteurs. Nous nous sommes intéressés à un simulateur d'hélicoptère utilisé pour former 350 managers par an. Cette recherche qualitative dans le cadre théorique et méthodologique de la psychosociologie du travail vise à comprendre la perception que les professionnels, ici des managers, ont du dispositif et de son environnement ainsi que la façon dont ils se comportent et agissent. Nous avons rencontré 44 managers volontaires du même grand groupe industriel ayant tous suivis cette formation managériale. Les données qualitatives, par essence complexes et ouvertes, ont été collectées suivant trois modalités : observations in situ pendant l'activité dans le monde virtuel, entretiens individuels avant et un mois après l'expérimentation sur le lieu de travail. Nous interrogeons ici les frontières du jeu quand il devient une pratique prescrite dans des dispositifs de formations managériaux.
[en] Young graduates' access to private R&D (research and development) is often presented as a key issue in a nation's competitiveness. Here, we analyse the determining factors regarding access to and early careers in R&D in France. We use data from the Céreq's 2007 national survey covering the "Generation of 2004" and an endogenous switching regression model to adjust for any possible selection bias. We find that qualification level and, in particular, access to PhD research, plays a determining role in access private R&D and earnings. In contrast, holding a PhD does not lead to any advantage in terms of salary in other sectors. One decisive factor is the fact that PhD graduates have prior experience, during their thesis research, of working in companies, whereas for Engineers, there is a significant difference only for the category of Engineering School graduates. Lastly, for a Doctor of Sciences, at the beginning of his or her career, and unlike Engineering School graduates, R&D pays less than other activities.

[fr] L'accès des jeunes diplômés à la R&D (recherche et développement) privée est souvent présenté comme un enjeu majeur pour la compétitivité des pays. Nous analysons ici les déterminants de l'accès et des débuts de carrières dans la R&D en France. Nous utilisons les données de l'enquête nationale du Céreq de 2007 sur la " Génération 2004 ", et un modèle de régression endogène à régime pour corriger un éventuel biais de sélection. Ainsi, le niveau de diplôme, et notamment l'accès au doctorat, est déterminant dans l'accès et la rémunération en R&D privée. En revanche, le doctorat ne procure aucun avantage salarial dans les autres secteurs. Pour les docteurs, l'expérience antérieure en entreprise, durant la thèse, est décisive, alors que pour les ingénieurs, seule la catégorie d'école d'ingénieurs joue un rôle. Enfin, pour les docteurs en sciences, en début de carrière, et contrairement aux diplômés d'écoles d'ingénieurs, la R&D est moins rémunératrice que les autres activités.
[en] France and the French play an important role in Döblin's biography, as his adoption of French nationality shows. This contribution, which is based on a few works from the exile period, will show how the author's relationship to French alterity is reflected in his literary production. Our reading will focus on the relevant passages from the Babylonische Wandrung, the Schicksalsreise and November 1918. Compared to the earlier texts published between 1917 and 1921, we can see that Döblin slowly underwent a significant paradigm shift: his changed French view on Germany is characterized by feelings of alterity; he himself had become an Other.

[fr] La France et les Français jouent un rôle important dans la biographie de Döblin, comme en témoigne notamment son adoption de la nationalité française. Cette contribution montrera, à l'aide de quelques œuvres de la période d'exil, comment l'auteur a littérarisé sa relation à l'altérité française. La lecture se concentrera sur les passages correspondants de la Babylonische Wandrung, de la Schicksalsreise et de November 1918. Par rapport aux textes précédents, ceux publiés entre 1917 et 1921, nous pouvons constater que Döblin a opéré un lent changement de paradigme : son regard, dorénavant français, sur l'Allemagne était désormais marqué par des sentiments d'altérité ; lui-même était devenu un Autre.
[en] This article questions the theoretical and pedagogical foundations of the notion of ethical competence as well as the conception of ethics that it prefigures. After an analysis of the context of the emergence of this notion, particularly in the field of health, we will see how the socioconstructivist approach to learning to which many curriculum refer, considers ethics as a resource of professional action which aims a passive adaptation of the professionals to the organizational and socio-professional context. We propose to revisit ethics training in a more critical and emancipatory pragmatist approach. We will explain the main pedagogical orientations (experiential learning, reflexive learning, activity analysis) and conclude on the responsibility of socio-professional environments. These environments are called upon to become more empowering, that is to create conditions favorable to the development of this learning of ethics.

[fr] Cet article remet en question les fondements théoriques et pédagogiques de la notion de compétence éthique ainsi que la conception de l'éthique qu'elle préfigure. Après une analyse du contexte d'émergence de cette notion, notamment dans le champ de la santé, nous verrons en quoi l'approche socioconstructiviste de l'apprentissage, à laquelle se réfèrent de nombreux dispositifs de formation, fait de l'éthique une ressource d'action visant l'adaptation passive des professionnels au contexte organisationnel et socioprofessionnel. Nous proposerons dès lors de revisiter l'apprentissage de l'éthique dans une approche pragmatiste plus critique et plus émancipatrice. Nous en exposerons les principales orientations pédagogiques (apprentissage expérientiel et réflexif, analyse de l'activité) et insisterons, pour conclure, sur la responsabilité des environnements socioprofessionnels. Ces derniers sont appelés à devenir plus capacitants, c'est-à-dire à créer les conditions favorables au développement de cet apprentissage de l'éthique.
[en] On 25 December 1980, several journalists of a Belgian weekly started publishing, word for word, the same review for every single new hard rock/heavy metal release. Witchfynde, White Spirit, Fist, Mötörhead, Saxon, etc., were all cynically acclaimed for their "robust vocals", their "devastating guitars" and for providing "a new momentum" to hard rock music. This single review systematically ended with the sentence: "without a doubt this year's best hard rock album". This article aims at locating the historical evolution of such a hostility and to discover its reasons, by questioning the period's generational gap. This case study documents this pivotal period of metal music history during which, although the lack of support from the press, hard rock/heavy metal music gained popularity beyond the rock scene and started building its own networks.

[fr] Le 25 décembre 1980, plusieurs journalistes d'un hebdomadaire belge ont commencé à publier mot pour mot la même critique pour tous les nouveaux disques de hard rock/heavy metal qui paraissaient. Witchfynde, White Spirit, Fist, Motörhead, Saxon, etc. étaient tous cyniquement acclamés pour leur " solide voix ", leurs " guitares ravageuses " et en ce qu'ils proposaient un " nouveau monument " du hard rock. Cette unique critique finissait invariablement sur la phrase : " Sans aucun doute le meilleur album de hard rock de l'année. " Cet article étudie l'évolution historique de cette hostilité affichée par le périodique, et en révèle les raisons en questionnant l'écart générationnel de l'époque. Cette étude de cas documente ainsi un tournant dans l'histoire de la musique metal, au cours duquel, bien que dépourvu d'un soutien journalistique, les musiques hard rock et heavy metal ont commencé à gagner en popularité au-delà du reste de la scène rock et à créer leurs propres réseaux.
[en] This article offers a brief examination of the friendship of Kay Boyle and Richard Wright, from 1948, when they first met in Paris, till Wright's death in 1960. The lives and activist careers of the two writers—who both fought against racial prejudices and for more social justice in the United States—often intersected, as in 1937, for instance, when they became involved with Nancy Cunard in the defense of the "Scottsboro Boys." In the 1950s, when they were both suspected to be Communist sympathizers, Boyle and Wright—who kept in touch thanks to the editor Edward Aswell— never failed in supporting each other.

[fr] Cet article, qui retrace l'amitié qui lia Kay Boyle et Richard Wright de 1948, date de leur première rencontre à Paris, à 1960, année de la disparition de l'écrivain afro-américain, souligne les nombreux points d'intersection dans l'existence et la carrière militante des deux écrivains engagés dans la lutte contre les préjugés raciaux et en faveur de plus de justice sociale aux États-Unis. En 1937, Wright et Boyle s'étaient ainsi engagés aux côtés de Nancy Cunard dans la défense des " Garçons de Scottsboro ". Au cours des années cinquante, alors qu'ils étaient suspectés de sympathies communistes, les deux écrivains continuèrent à s'encourager mutuellement, en grande partie grâce à l'intermédiaire de l'éditeur Edward Aswell.
[en] This contribution returns to the functions and uses of literary genres as advocated in the official curricula for secondary education in Morocco. Some excesses are then highlighted and didactic approaches are proposed. The latter should help to optimize the teaching/learning of FLE at the secondary level in the Moroccan context.

[fr] Cette contribution revient sur les fonctions et les usages des genres littéraires tels que préconisés dans les programmes officiels pour le secondaire au Maroc. Certaines dérives sont alors soulignées et des pistes didactiques proposées. Ces dernières devraient contribuer à optimiser l'enseignement/apprentissage du FLE au lycée en contexte marocain.
[en] A mass access for women to medical studies was encouraged in these last twenty years from first-year medical studies to postgraduate medical studies. The girls became the clear majority (64 %) amongst the first-year students in 2002 (Hérault et Labarthe, 2003). This present mass feminization represents a real historical change. We propose a social and gendered analyze of this feminization, a major development in higher education in France, in light of two principles : that of equality in career in medical studies and that of gender equality. Which can be the incidences of a mass movement in terms of carrer for future medical students ? Does this feminization participate in an equality of access to the medical studies, in terms of social origins ?

[fr] Au cours de ces vingt dernières années, les études de médecine ont connu une féminisation massive de ces effectifs d'étudiant-e-s du premier au dernier cycle. Les filles sont devenues largement majoritaires (64 %) parmi les étudiants de première année en 2002 (Hérault et Labarthe, 2003). Cette féminisation massive actuelle représente donc une véritable " bascule" historique. Nous proposons une lecture socio-sexuée de cette féminisation, évolution majeure du système universitaire français, au regard de la combinaison de deux principes : celui de l'égalité des parcours en médecine et celui de l'égalité des sexes. Quelles peuvent être les incidences d'un mouvement d'une telle ampleur en termes de trajectoires des futur-e-s étudiant-e-s de médecine ? Cette féminisation participe-t-elle à une égalité d'accès aux études de médecine, en termes d'origines sociales ?
[en] The language of the stock exchange is both a technical language for specific purposes and a metaphorical language that borrows largely from the common language. Strikingly, the metaphors are inspired by the same fields in French and in English. Comparative terminology enables us to take stock of the common points and differences methodically, assessing successful neologisms and sterile attempts at artificially imposing norms.

[fr] La langue de la bourse, langue de spécialité, est à la fois une langue technique et une langue imagée, empruntant largement à la langue commune, avec des parallélismes frappants en français et en anglais sur le plan des métaphores. La terminologie comparée permet d'établir méthodiquement les convergences et de faire ressortir les divergences et fait le constat des néologismes réussis et des erreurs de la normalisation forcée.
[en] Nowadays, managerial ideologies and symbolics that are conveyed in deontological recommandations documents do not have to be understood as institutional strategies intended to an external audience, such as a State, or a regulatory instance, as it has often been the case in corporate communication campaigns in the eighties. These discursives strategies of normalisation by ethics codes are more and more destined for an intern audience.

[fr] Aujourd'hui, les idéologies et les symboliques managériales véhiculées dans les chartes éthiques ne doivent plus être comprises comme des stratégies institutionnelles destinées à un public externe, de type État ou instance réglementaire, comme cela a été souvent le cas dans les campagnes de communication citoyenne des années 80. Ces stratégies discursives de normalisation par l'éthique se destinent de plus en plus à un public " interne ".
[en] Based on a field survey that took place between September and May 2018, the authors intend to provide a reflection on the scientific knowledge produced on the concepts of punishment in schools. Described both as the "dirty work" and the necessary element in the functioning of secondary schools, the study shows that the way in which students' behavior is regulated stems from the social context in which the rule is constructed and then applied by educators. While it is possible to think that instruction and punishment would be the two necessary sides of the same coin, the disciplinary system, although established in a school, is based on an interpretation on the ground, an educator-educated relationship and, more generally, a social interaction that exceeds or denies certain prescriptions. Discipline-related practices are also the result of social constructions derived from a history and sociocultural context that must be taken into account. Through a comparative approach on the scale of the Caribbean, this original study makes it possible to assess the gaps that may exist between the regulatory requirements concerning the discipline and their application in schools by professionals.

[fr] À partir d'une enquête de terrain qui s'est déroulée entre septembre et mai 2018, les auteurs entendent apporter une réflexion d'ampleur concernant les connaissances scientifiques produites sur l'ensemble de notions de sanction, de discipline et de punition à l'école. Dépeinte à la fois comme le " sale boulot ", la discipline est un élément nécessaire au fonctionnement des établissements scolaires du secondaire. Il ressort de l'étude que la manière de réguler les comportements des élèves procède du contexte social dans lequel la règle est construite puis appliquée par les éducateurs. S'il est possible de penser qu'instruire et punir seraient les deux faces nécessaires d'une même pièce, le régime disciplinaire, bien qu'établi dans un établissement scolaire est fonction d'une interprétation sur le terrain, d'une relation éducateur-éduqué et plus globalement d'une interaction sociale qui dépasse ou nie certaines prescriptions. Les pratiques se rapportant à la discipline sont aussi le fruit de constructions sociales issues d'une histoire et d'un contexte socioculturel dont il faut tenir compte. À travers une approche comparative à l'échelle des Antilles, cette étude inédite permet d'apprécier les écarts qui peuvent exister entre les prescriptions réglementaires concernant la discipline et leur application sur le terrain par les professionnels.