[es] La introducción de las Tecnologías de la Información y de la comunicación (TIC) en las aulas ha generado una serie de cambios en los planteamientos del proceso de enseñanza-aprendizaje. Esto ha derivado en la aparición y desarrollo de numerosas tecnologías y pedagogías emergentes al servicio del docente en el aula. Se establece, por tanto, la necesidad de fomentar la capacitación de los docentes en TIC a través de la interacción de tres grandes dimensiones: disciplinar, pedagógica y tecnológica. El objetivo principal de este trabajo ha sido valorar las percepciones de un grupo de 82 alumnos de la asignatura "Nuevas metodologías para la enseñanza de la Historia" del Grado de Maestro en Educación Primaria de la Facultad de Educación de Albacete, en la que, partiendo del modelo TPACK como planteamiento en la intervención, han tenido que crear sus propios materiales y contenidos digitales. La investigación desarrollada es descriptiva y ha seguido un modelo mixto, integrando características de los enfoques cuantitativo y cualitativo. La metodología de intervención se realizó desde un enfoque activo y dinámico, basada en el Aprendizaje Basado en Problemas y el modelo TPACK. Los resultados han mostrado valores altos sobre la organización de la asignatura, la metodología empleada, la calidad y la utilidad de las herramientas tecnológicas utilizadas, así como la conveniencia de potenciar la capacitación y perfeccionamiento en TIC para la creación y autoproducción de contenidos digitales en la formación inicial de maestros.

[fr] Résumé : L´introduction des technologies de l´information et de la communication (TIC) dans la salle de classe a généré une série de changements dans les approches du processus d´enseignement – apprentissage. Cela a entraîné l´émergence et le développement de nombreuses technologies et nouvelles pédagogies au service de l´enseignant en classe. Donc, on sent le besoin de fomenter la formation des enseignants dans les TIC grâce notamment à l´interaction de trois grandes dimensions: disciplinaire, pédagogique et technologique. Le but principal de ce travail a été basé sur la valorisation des perceptions d´un groupe formé par 82 élèves qui étudient la matière "Nouvelles méthodologies pour l´enseignement de l´Histoire", appartenant aux études supérieurs pour devenir professeur d´éducation primaire dans la Faculté d´Éducation à Albacete. Dans cette faculté, on a commencé par le modèle TPACK comme l´approche d´intervention, et pour cette raison on a dû créer des matériaux digitaux propres. L´enquête qu´on a développé est de type descriptive et a suivi un modèle mixte. Ce modèle a intégré des caractéristiques appartenant aux approches quantitative et qualitative. La méthodologie d´intervention a été effectuée selon un approche actif et dynamique, basée dans l´apprentissage par problèmes (APP) et au modèle TPACK. Les résultats ont montré des valeurs élevés sur l´organisation de la matière, la méthodologie utilisée, la qualité et l´utilité des outils technologiques utilisées. Ainsi que la convenance ou propos de potentialiser et de favoriser la formation et perfectionnement des TIC, pour créer et produire soi-même des contenus digitaux dans la formation initiale des enseignants.