[en] The early school leavers produce a problem of schooling failure, as well as professionally and economically, creating a mass of unprepared teenagers, without any kind of qualification or professional certification which end up depending economically from their families or the State. The policies, which our country has been developing against early school dropouts, are not having the wished results. Therefore, it is necessary to develop a reliable and updated study analysing the reasons behind the early school leavers, what reality lies behind the abandonment rate presented by the school centres of our sample, and what possible alternatives are there in order to make this situation better. In our research we present an integrated study inserting several instruments quantitative and qualitative techniques. The study population are the ESO centres. The study sample is a non-random, geographically stratified sample by 20 centres. We have developed an extensive study with a more quantitative point of view, through the use of questionnaires to the tutors of 2° ESO, student counsellors and members of the management team of the sample centres. Furthermore, we have carried out two case studies, of a more qualitative profile, in centres that have a good early school drop-out prevention and intervention practices. We have used interviews, observations, questionnaires, document analysis and memorandums. There are several objectives that we have established in our study to know: conceptualization, causes, affected population, measures and achievements and necessities. After analysing the data, we find necessary to implement a series of basic matters, such as: a State Education Pact with an equal participation of all the agents, an integral formation plan and quality of teaching, as well as an improvement plan of a professional career with the adequate incentives. It is also mandatory to improve the conditions of the current education regarding ratios, resources or timetables; and ending with the duality of public schools vs. concerted schools is also necessary. And finally, to give the student counsellors the role of educational quality they require, to have a curriculum and flexible educational system and to promote Learning Communities as a strategy towards success.

[es] El abandono prematuro produce un problema de fracaso escolar, laboral y económico ya que se crea una masa de jóvenes sin titulación ni formación profesional y dependientes económicamente de familias o Estado. Las políticas que se han ido desarrollando en nuestro país contra el abandono prematuro no han dado los resultados esperados. Por ello, es necesario realizar un estudio fiable y actualizado sobre el porqué del abandono prematuro, qué realidad de abandono educativo temprano presentan los centros de nuestra muestra y qué posibles alternativas o vías de actuación podríamos poner en marcha para paliar este problema. En nuestra investigación planteamos un estudio integrado intercalando instrumentos y técnicas cuantitativas y cualitativas para alcanzar un conocimiento más comprensivo de la realidad. La población del estudio son centros de Educación Secundaria Obligatoria de Huelva. La muestra del estudio es una representación estratificada a nivel geográfico no aleatoria de 20 centros. Hemos desarrollado un estudio extensivo con carácter más cuantitativo a través del uso de cuestionarios a tutores de 2° ESO, orientadores y miembros de equipo directivo de la muestra. Además, hemos realizado un estudio de casos (dos), de corte más cualitativo, en centros con buenas prácticas en prevención/intervención con el fracaso escolar y abandono prematuro usando entrevistas, observación, cuestionarios, análisis de documentos y memorándums. Los objetivos que nos hemos planteado con el estudio presentado están relacionados con conocer concepto, causas, población afectada, medidas y logros y necesidades. Tras analizar los datos, hemos alcanzado una serie de conclusiones traducidas en necesidades de mejora como un pacto de Estado en Educación con participación equitativa de todos los agentes; un plan de formación integral y de calidad del profesorado; un plan de mejora en la carrera profesional con incentivos adecuados; mejorar las condiciones de la educación actual en cuanto a ratios, recursos o horarios; acabar con la dualidad educación pública-concertada; otorgar a la orientación, de nuevo, el papel de mejora de la calidad educativa que requiere; un currículum y sistema educativo flexible y fomentar Comunidades de Aprendizaje como estrategia de éxito.