BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] This article deals with the conditions and contents of the professional relationship among teachers working on the compulsory modules of the Initial Professional Qualification Programme (PCPI) in a High School (IES) and the Department of Academic Counselling and Guidance (DO) Theoretical framework: The implementation of a programme such as PCPI has some requirements, such as the existence of cooperation and coordination among all the people involved in its development. In the case of PCPI these are hard requirements because teachers need to relate as a team in the IES framework; but departmental structures are rooted deeply. Methodology: The data presented have been collected from semi-structured interviews from the Chief of Studies and the Counsellor, as well as the discussion group with the Academic Counselling and Guidance Department and teachers involved in the programme. It was qualitatively analyzed. Location and delimitation: The information comes from the study of a case in a Comunidad Autónoma de la Región de Murcia High School (IES). Only the part concerning conditions and contents of the relationship between staff and the Academic Counselling and Guidance has been presented. Main outcomes: Several boundaries and difficulties of different origins have been found with respect how the relationships among the people involved in a PCPI are defined and unfolded. The contents are not always focused on learning and work in the classroom.

[es] En este artículo se abordan algunas cuestiones sobre las relaciones profesionales entre los docentes que imparten el Programa de Cualificación Profesional Inicial (PCPI) en un Instituto de Educación Secundaria (IES) y el Departamento de Orientación (DO). Marco teórico: La puesta en práctica de un programa como el PCPI requiere de ciertas condiciones organizativas, entre ellas la existencia de relaciones de colaboración y coordinación entre los implicados en su desarrollo. En el caso del PCPI revisten cierta complejidad pues sus docentes han de relacionarse como un equipo en el marco de los IES, en los que están arraigadas estructuras departamentales. Metodología: Los datos que se presentan se han obtenido a través de entrevistas semi-estructuradas al Jefe de estudios y Orientador, así como a través de grupo de discusión con miembros del departamento de Orientación y los profesores implicados en el programa. Se analizaron cualitativamente. Lugar y delimitación: La información procede de un estudio de caso realizado en un IES de la Comunidad Autónoma de Murcia. Aunque se exploraron diversos temas, en este artículo se alude únicamente a las condiciones en que se desarrollan las relaciones entre el departamento de Orientación y los docentes del PCPI y a qué temas y asuntos se abordan en las mismas. Principales resultados: Se constatan barreras y dificultades de diversa naturaleza en lo que respecta a cómo se definen y desenvuelven las relaciones entre implicados en el PCPI. Éstas no siempre gira en torno a los aprendizajes y el trabajo en el aula.
[en] In the present paper, we start from the use that Slavoj Žižek makes of Badiou's Theses on Contemporary Art in order to consider the homology between the truly ethical act and the subtractive operation of modern art. We take them as the practical and sensible poles of the same movement: the one that converges with critique of ideology at the point where it touches action. We describe the gestures of Bartleby and Malevich as (anti) ideological operations capable of opening a space where "rien n'aura eu lieu que le lieu". And from there, we place the role of the cinema screen, between perception and imagination, as a modulator of desire and as a space for interpellation. Taking violence as a guiding thread, we show the possibility, contrary to Žižek"s Lacano-Hegelian formalism, of accounting for different moments in the history of this screen effect. The comparison between two works by Delacroix and Jeff Wall will allow us to show a mutation that envelops and relocates the explicit screen of the cinema.

[es] Partiendo del uso que en ocasiones Slavoj Žižek hace de las Quince tesis sobre el Arte Contemporáneo de Badiou, el presente artículo se plantea la homología existente entre el acto verdaderamente ético y la operación sustractiva del arte moderno, como polos práctico y sensible de un mismo movimiento: el que confluye con la crítica de la ideología allí donde esta se toca con la acción. Tras describir los gestos de Bartleby y Malevich como operaciones (anti) ideológicas capaces de abrir un espacio donde "solo un lugar tendrá lugar", ubicamos el papel de la pantalla de cine, entre la percepción y la imaginación, como moduladora del deseo y espacio para la interpelación. Tomando la violencia como hilo conductor, mostramos la posibilidad, frente al formalismo que acompaña al lacano-hegelianismo de Žižek, de dar cuenta de diferentes momentos en la historia de ese efecto pantalla. La comparación entre dos obras de Delacroix y Jeff Wall nos permitirá mostrar una mutación que envuelve y reubica a la pantalla explícita del cine.
[en] About 40 years ago Ausubel gave one of his most famous phrases in defense of meaningful learning, "If I had to reduce all educational psychology to one principle, enunciate this: The most important factor influencing learning is what the student already knows". And this was not an isolated principle, responding to one of the currents of thought of s. XX greater social commitment: Postmodernism. Since then there has been a constant attempt of Education for everything that is built from the near, known and meaningful. This paper reviews the past 80 years in education in the expressive field from the paradigm of Postmodernism and the position of the Music Education of it. Considered in Music Education aims expression, understanding and critical evaluation of the musical elements of life, culture and society. The article reviews from a postmodern look their findings, achievements and subjects still pending and the contributions and limits large methodologies of musical education. XX from a comprehensive and critical look. Finally, the article leaves open a question with the conviction that his answer is that justifies or not the presence of music education in the curriculum: What is the value and meaning of music education for contemporary man?

[es] Hace unos 40 años que Ausubel pronunció una de sus frases más famosas en defensa del aprendizaje significativo, "Si tuviese que reducir toda la psicología educativa a un solo principio, enunciaría este, el factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe" . Y este no fue un principio aislado, respondía a una de las corrientes de pensamiento del s. XX con mayor compromiso social: el Postestructuralismo y los movimientos sobre la crisis de la modernidad. Desde entonces ha habido un intento constante de la Educación por todo aquello que se construye a partir de lo cercano, conocido y con significado. Este trabajo revisa los últimos 80 años en el campo expresivo y la posición de la Educación Musical en todo ello. La Educación Musical tiene que dar respuesta desde su campo a las necesidades que la sociedad le plantea, por ello tiene como meta la expresión, comprensión y valoración crítica de los elementos musicales de la vida, la cultura y la sociedad. El artículo revisa sus hallazgos, logros y asignaturas todavía pendientes, así como las aportaciones y límites de las grandes metodologías de la educación musical del s. XX de forma comprensiva y crítica. Finalmente deja en el aire una pregunta con la convicción de que su respuesta es la que justifica o no la presencia de la educación musical en el currículum: ¿Cuál es el valor y sentido de la Educación Musical para el hombre contemporáneo?
[en] The ways in which reason and faith are related have been extensively debated throughout the history of philosophy. The secularization of modernity and the emergence of critical thinking in the Age of Enlightenment, however, mark the starting point of a new phase: religious dogmas are questioned and philosophy attempts to pick up the legacy of religion using reason as a filter. The philosopher Juan Antonio Estrada has followed this line in his discourse about God in theology and the influence of redemption as a viewpoint in philosophical thought. In the era of postmodernism and nihilist culture, the sense and meaning provided by religious traditions is a valuable heritage. "Homo religious" strives for reasons for what they believe. Professor Estrada argues for the reasonableness of religion without falling into the trap of "religious philosophy", which is deemed unacceptable since Kant onwards.

[es] Las relaciones entre razón y fe atraviesan la historia de la filosofía. Con la secularización de la modernidad y el pensamiento crítico de la Ilustración, esas relaciones entran en una nueva fase: se cuestionan los dogmas y la filosofía también se plantea cómo recoger por la razón, desde su autonomía y límites, el legado de la religión. El filósofo Juan Antonio Estrada ha seguido la pista al hablar de Dios de la teología y a cómo incide el punto de vista de la redención en la filosofía. En la posmodernidad y su cultura nihilista la aportación de sentido de las tradiciones religiosas es herencia valiosa. El "Homo religiosus" busca las razones de su creencia. El profesor Estrada argumenta a favor de la razonabilidad de la religión, tratando de no caer en una "filosofía religiosa" que, desde Kant, no es aceptable.
[en] The concept of Integrated Marketing Communication (IMC) is a concept that has attracted the marketing academics and practitioners' attention. Nevertheless, the great majority of existing studies is based on the organisational perspective and IMC in terms of consumers' perceptions is one of the main research gaps in marketing research. With these premises, the present work addresses IMC taking the customer's perspective and aims at determining whether IMC contributes to achieve a greater customer satisfaction, which is considered an essential variable for company success in today's market. To address this goal, an online survey was carried out among individuals who usually consume goods bearing the McDonald's trademark, resulting in a final sample of 252 individuals. The analysis of the results obtained led to demonstrate a significant positive relation between two key IMC dimensions, message consistency and interactivity, and customer satisfaction. Finally, this paper draws several managerial implications and suggests future lines of research in this area.

[es] La comunicación integrada de marketing (CIM) es un concepto que ha atraído gran interés y atención por parte de los académicos y de los profesionales del marketing. Sin embargo, la mayor parte de los estudios existentes se basa sobre la perspectiva organizativa, siendo la CIM percibida por el consumidor una de las lagunas de investigación más destacadas. Por tanto, este trabajo aborda la CIM desde la perspectiva del consumidor y se propone la consecución de un objetivo clave: determinar si la CIM contribuye a la obtención de una mayor satisfacción del cliente, que representa una variable crucial para el éxito de una empresa en el mercado actual. Para cumplir el objetivo propuesto, se llevó a cabo una encuesta online, de la que se obtuvo una muestra final de 252 clientes de la marca McDonald's. El análisis de los resultados permitió demostrar una relación positiva y significativa entre la coherencia del mensaje y la interactividad, dos dimensiones clave de la CIM, y la satisfacción del cliente. Finalmente, el trabajo propone una serie de implicaciones y futuras líneas de investigación.
[en] This study tackles the power of drama as an educational strategy of experiential learning. Although this power is very well known and used in Western countries, in Spain, it continues having a minority use with lots of possibilities of implementation in the future. This learning tool is built on personal experience, promoting learning environments which involve human dimension and integral development of our abilities in knowledge building. The case study is developed in the context of a transversal and curricular training program, and it investigates, from the subjective point of view of the students, to what extend these techniques contribute to the development of basic competences. The average of 79% shows a room for improvement of 21%, with slight differences by gender, in which girls register better results, especially in the development of their creativity capacities and the extent to which they feel motivated to commit themselves to the group achievements.

[es] El presente trabajo aborda las posibilidades de la dramatización como estrategia didáctica de aprendizaje experiencial, que, si bien goza de una amplia trayectoria en países de nuestro entorno, en España sigue teniendo un uso minoritario con un amplio camino por conquistar. Esta herramienta de aprendizaje se construye desde la vivencia personal, promoviendo espacios de aprendizaje que permiten la puesta en acción de la dimensión humana y el desarrollo integral de nuestras capacidades, en la construcción de conocimiento. El estudio de caso se desarrolla en el entorno de un programa formativo transversal y curricular, e investiga desde la perspectiva subjetiva de los alumnos, el grado en que estas técnicas contribuyen al desarrollo de competencias básicas. La media obtenida del 79% evidencia un margen de mejora del 21%, con ligeras diferencias por géneros, registrando las chicas mayor grado de adquisición, especialmente en el desarrollo de su capacidad creativa y el grado en que les motiva comprometerse con el grupo al logro de los objetivos.
[en] This article deals with the production of meanings around the right triangle during the resolution of a construction problem with GeoGebra, by pre-service mathematics teachers. Assuming a multimodal perspective of learning, we analyze the semiotic activity of the participants, from four categories that emphasize the semiotic and embodied nature of thinking in geometry. We conclude that the explanation of a construction procedure with GeoGebra is linked to the understanding of the geometric object to be built, due to the workspace used and the teacher educator plays an important role for achieving this understanding.

[es] Este trabajo trata sobre la producción de significados alrededor del triángulo rectángulo durante la resolución de un problema de construcción con GeoGebra, por futuros profesores de matemáticas. Asumiendo una perspectiva multimodal del aprendizaje, analizamos la actividad de los participantes desde cuatro categorías que enfatizan la naturaleza semiótica y encarnada del pensamiento en geometría. Concluimos que, por un lado, la explicación de un procedimiento de construcción con GeoGebra está vinculada a la comprensión que se tiene del objeto a construir, en razón del espacio de trabajo utilizado y, por otro lado, el formador cumple un rol importante para lograr esta comprensión.
[en] This article provides a review of the different publications that have been carried out about the practicum in general and the practicum in musical education in particular. At the first section, all papers in music education practices in Spain are classified in accordance with the different methodologies: qualitative, quantitative or mixed. The second point is focused on music education practices in the international area, and finally the studies discussed in relation to the practicum in other disciplines are collected. This paper concludes with proposals for improvement, which are intended to be beneficial to address new practices in the primary education and Kindergarten degrees.

[es] El presente artículo realiza un recorrido por las diferentes publicaciones que se han llevado a cabo en torno al prácticum en general y al prácticum en educación musical en particular. En el primer epígrafe se clasifican todos los trabajos sobre prácticas en educación musical en España en función de las metodologías utilizadas: cualitativa, cuantitativa o mixta. En el segundo punto se recogen las prácticas en educación musical en el ámbito Internacional, y para finalizar se recogen los estudios abordados en relación al prácticum en otras disciplinas. Se concluye el trabajo con unas propuestas de mejora, que pretenden ser beneficiosas para abordar las prácticas en los nuevos grados de Primaria e Infantil.
[en] Ulysses or the repetition. Of a new sort, contesting the authority of origins which, allegedly would give sense to the real, the letter of which would be coextensive with. "Jehovah, collector of prepuces, is no more." Orphans therefore you are, making your way across these landsacapes of fi ction drawn by the Protean and Circean game of analogies and simulacra. For "that's only words, there's nothing else. You must go on." In their echolalic multitude, you will follow Dedalus towards the joyful irreverence of signs pointing at impossible destinations but their own.

[es] Ulysses o la repetición. De un tipo nuevo, contestando la autoridad de los orígenes que daría sentido a lo real cuya letra sería coextensiva. " Jehovah, collector of prepuces, is no more ". Os quedáis huérfanos, caminando estos paisajes de fi cción, dibujados por el juego de Proteo o de Circe de las analogías y de los simulacros. Porque " that's only words, there's nothing else. You must go on. " En su multitud ecolálica, sigan pues a Dedalus hacia la alegre irreverencia de signos de destinos imposibles excepto los suyos.
[en] The aim of this article is to examine how the process of foreign policy decision-making affects the conduct of states in the international system and how states respond to external threats according to internal factors, notably elite threat perceptions and the capacity of institutions to mobilize power. Despite its small size and population, Qatar has achieved enormous regional projection in the last decades. Our hypothesis is that the Arab Spring forced Qatar and the rest of the monarchies in the Gulf to restructure their foreign policies. The mediator-integrator role that Doha had played till then gave way to a more active, independent role in which the tools of hard power gradually replaced those of previous soft power. These changes aggravated tensions with Saudi Arabia and the United Arab Emirates which, in 2017, decided to impose a blockade on Qatar.

[es] El objetivo de este artículo es examinar cómo afecta el proceso de toma de decisiones en la política exterior a la conducta de los Estados en el sistema internacional y cómo responden estos a las amenazas externas en función de factores internos, en especial las percepciones de amenaza y la capacidad de las instituciones para movilizar poder. A pesar de su escaso tamaño y reducida población, Catar ha alcanzado en las últimas décadas una enorme proyección regional. Nuestra hipótesis es que la Primavera Árabe obligó a Catar y al resto de monarquías de la región a reestructurar su política exterior. El rol mediador-integrador desempeñado hasta entonces por Doha dejó paso a un rol activo-independiente en el que las herramientas del hard power sustituyeron paulatinamente a las del soft power precedente. Este cambio agravó las tensiones con Arabia Saudí y Emiratos Árabes Unidos, que en 2017 decidieron imponer un bloqueo sobre Catar.
[en] The literature about colonization villages is vast and there is a wide catalogue of recurring content: the colonization policy and its background, territorial distribution in the different river basins, the settlement model, characteristics and development of the villages, the agents involved in the colonization, the new settlers, etc. The forms of inhabitation in these villages has also been described and analyzed, however no attention has been paid to the close relationship that keep these forms of inhabitation with certain pre-existences in the territory such as ditches, wells, mills, architectures, woodlands, threshing floors, or unique topographic elements which conditioned the site and the project of each rural setting. In the case of Cañatalba Alta, a pre-existence shaped the layout of the new architecture. Elements of an existing farmhouse were preserved in the new the village, resulting in transfers between two modes of inhabiting the same landscape.

[es] La bibliografía sobre los pueblos de colonización españoles es extensa y existe un amplio catálogo de contenidos recurrentes: antecedentes a la política colonizadora, la propia política colonizadora, la distribución y justificación territorial en las distintas cuencas hidrográficas, el modelo de asentamiento, las características y evolución en los pueblos, los agentes intervinientes en la colonización del territorio, los colonos, etc. El modo de habitar en estos pueblos también ha sido descrito y analizado, sin embargo no se ha prestado atención a la estrecha relación que guarda este modo de habitar con ciertas preexistencias en el territorio como acequias, pozos, molinos, arquitecturas, arbolados, eras o elementos singulares topográficos, que condicionaron el emplazamiento y el proyecto de cada conjunto. En el caso de Cañatalba Alta, la preexistencia determinó las trazas de la nueva arquitectura. Se conservaron elementos de un cortijo existente para la construcción del pueblo, produciéndose transferencias entre dos modos de habitar un mismo paisaje.