[ca] Les competències, des d'un enfocament educatiu, són susceptibles de ser apreses i desenvolupades en un procés de formació professional. El mercat laboral, des d'un enfocament d'oferta i demanda de força de treball, és l'espai on hi ha una connexió real entre les competències adquirides i l'execució de tasques que demanda l'ocupació. L'entrada de les competències en l'educació superior respon a la necessitat de connectar el món educatiu amb el món laboral. La població jove no pot treballar en la seva especialització pel requisit previ de l'experiència i es destina la seva participació laboral a altres tasques no relacionades amb la seva formació i els ocupadors consideren que el potencial de les competències d'un empleat són una font de valor i reconeixement . L'estudi relació entre competència professional i mercat laboral, cap a la millora del perfil competencial en l'educació superior, busca determinar els punts comuns entre graduats i ocupadors, jerarquització de la importància de les competències donada pels docents i els significats i constructes d'experts acadèmics i professionals ocupadors respecte de les competències genèriques i el mercat de treball. La investigació té un component quantitatiu (estudi de tall transversal) i un component qualitatiu (estudi fenomenològic basat en teoria fonamentada). Els participants de l'estudi pertanyen a les àrees de Medicina, Dret i Mecànica automotriu, 160 graduats i 159 ocupadors als que s'aplica el qüestionari Tuning i 120 docents que responen el qüestionari Rànquing de Competències Genèriques. Per a l'anàlisi quantitativa s'aplica descripció de freqüències i mesures de tendència central, segons la naturalesa de la variable, anàlisi de variància i prova post hoc (test de Duncan) per trobar diferències significatives entre importància i realització de les competències. L'anàlisi qualitativa identifica els discursos significatius concordants i discordants de 30 professionals ocupadors i 9 experts acadèmics. Hi ha una bretxa entre la percepció de la importància i la realització de les competències entre graduats, ocupadors, experts acadèmics i docents. Les competències comunes a les professions per millorar el perfil competencial són: compromís ètic, capacitat de comunicació oral i escrita, capacitat d'aprendre i actualitzar-se permanentment, treball en equip, capacitat per actuar en noves situacions, identificar, plantejar i resoldre problemes, aplicar els coneixements en la pràctica, habilitat en l'ús de les tecnologies de la informació i de la comunicació, capacitat d'investigar, capacitat crítica i autocrítica i capacitat per organitzar i planificar el temps. Els resultats de l'estudi mostren la necessitat d'enfortir la relació entre acadèmia i mercat laboral en països d'ingressos mitjans.

[es] Las competencias, desde un enfoque educativo, son susceptibles de ser aprendidas y desarrolladas en un proceso de formación profesional. El mercado laboral, desde un enfoque de oferta y demanda de fuerza de trabajo, es el espacio donde hay una conexión real entre las competencias adquiridas y la ejecución de tareas que demanda el empleo. La entrada de las competencias en la educación superior responde a la necesidad de conectar el mundo educativo con el mundo laboral. La población joven no puede trabajar en su especialización por el requisito previo de la experiencia y se destina su participación laboral a otras tareas no relacionadas con su formación y los empleadores consideran que el potencial de las competencias de un empleado son una fuente de valor y reconocimiento. El estudio relación entre competencia profesional y mercado laboral, hacia la mejora del perfil competencial en la educación superior, busca determinar los puntos comunes entre graduados y empleadores, jerarquización de la importancia de las competencias dada por los docentes y los significados y constructos de expertos académicos y profesionales empleadores respecto de las competencias genéricas y el mercado de trabajo. La investigación tiene un componente cuantitativo (estudio de corte transversal) y un componente cualitativo (estudio fenomenológico basado en teoría fundamentada). Los participantes del estudio pertenecen a las áreas de Medicina, Derecho y Mecánica Automotriz,160 graduados y 159 empleadores a quienes se aplica el cuestionario Tuning y 120 docentes que responden el cuestionario Ranking de Competencias Genéricas. Para el análisis cuantitativo se aplica descripción de frecuencias y medidas de tendencia central, según la naturaleza de la variable, análisis de varianza y prueba post hoc (test de Duncan) para encontrar diferencias significativas entre importancia y realización de las competencias. El análisis cualitativo identifica los discursos significativos concordantes y discordantes de 30 profesionales empleadores y 9 expertos académicos. Hay una brecha entre la percepción de la importancia y la realización de las competencias entre graduados, empleadores, expertos académicos y docentes. Las competencias comunes a las profesiones para mejorar el perfil competencial son: compromiso ético, capacidad de comunicación oral y escrita, capacidad de aprender y actualizarse permanentemente, trabajo en equipo, capacidad para actuar en nuevas situaciones, identificar, plantear y resolver problemas, aplicar los conocimientos en la práctica, habilidad en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación, capacidad de investigar, capacidad crítica y autocrítica y capacidad para organizar y planificar el tiempo. Los resultados del estudio muestran la necesidad de fortalecer la relación entre academia y mercado laboral en países de ingresos medios.