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[en] The emotional meaning that is usually associated with lots of political terms has led, in the frame of political theory, to many disagreements about their use. To illustrate these controversies I will refer to a discussion of Hans Kelsen with Lenin –about the concept of democracy– and another one with Eric Voegelin, that concerns the notion of political representation. To identify what kind of disagreements haven arisen, I will use a classification of terminological controversies provided by Genaro Carrió

[es] El significado emotivo que acompaña a muchos términos políticos ha dado lugar, en el ámbito de la teoría política, a numerosos desacuerdos sobre el uso de los mismos. Para ilustrar esas controversias me referiré a una discusión de Hans Kelsen con Lenin –sobre el concepto de democracia– y a otra con Eric Voegelin, en torno a la noción de representación política. Para identificar de qué tipo de desacuerdos se trata, utilizaré una clasificación de controversias terminológicas que proporciona Genaro Carrió
[en] This document analyzes the hypothesis that high levels of criminal violence stren-gthens the obstacles that prevent the development of formal credit markets. It develops and solves a dynamic and stochastic theoretical model that internalizes the levels of violence in the credit choices of a representative agent. The theoretical results state that the size of the demand for formal credit shrinks in a state of relatively high violence. Additionally, it shows that the costs of violence are not uniform but U-shaped. The empirical analysis employs data from Mexico, where both credit markets have been historically underdeveloped and violence have reached unprecedented levels. The econometric results are consistent with the theore-tical findings. When the level of violence increases, the probability of participating in formal credit markets drops. The effect is larger for low and high-income sectors than for those in the middle-income class. The success of financial development policies critically depends on the extent to which their design effectively internalizes the prevailing levels of violence

[es] El presente documento analiza la premisa de que el nivel de violencia delincuencial fortalece los obstáculos al desarrollo del mercado formal de crédito. Se propone y resuelve un modelo teórico, dinámico y estocástico, que internaliza el nivel de violencia en las decisiones de crédito que el agente toma con el fin de maximizar su bienestar intertemporal. Los resultados teóricos establecen que la demanda de crédito formal se contrae en un estado de violencia relativamente alta, y que los costos no son uniformes, sino que describen una forma de U en función del ingreso. Para el análisis aplicado se utilizan datos de México, país cuyo mercado crediticio se ha mantenido históricamente rezagado y en el que la violencia ha alcanzado niveles sin precedentes recientes. La evidencia empírica provee sustento a los resultados teóricos. Incrementos en el nivel de violencia reducen la probabilidad de participar en el mercado de crédito formal, siendo los sectores ingreso bajo y alto mas sensibles que los de ingreso medio. Para que políticas de desarrollo financiero sean efectivas, es imperativo que en su diseño se reconozcan los embates de violencia
[en] The relative success of the Southern Common Market (MERCOSUR) is a puzzle for most theories of regional integration. This is due to its having achieved remarkable progress in spite of lacking features such as significant levels of previous interdependence (demand factor) or major regional institutions (supply factor). To account for this puzzle, it has been claimed that the operation of MERCOSUR rests on presidential diplomacy. Such a mechanism is understood as the resort to direct negotiations between the national presidents whenever a crucial decision has to be made or a critical conflict solved. This article argues that presidential diplomacy—understood as political, summit diplomacy as opposed to institutionalized, professional diplomacy—is insufficient to account for the performance of MERCOSUR. Through the empirical analysis of three critical episodes, the article shows how institutional structures, shaped by the system of government of the member countries, have sustained presidential intervention and, hence, the process of regional integration

[es] El éxito relativo del Mercado Común del Sur (MERCOSUR) es una paradoja para la mayoría de las teorías de integración regional. Esto es así porque, a pesar de carecer de rasgos como niveles significativos de interdependencia previa (factor de demanda) o instituciones regionales importantes (factor de oferta), ha alcanzado progresos remarcables. Para abordar esta paradoja se ha argumentado que la labor del MERCOSUR recae en la diplomacia presidencial. Tal mecanismo es entendido como el recurso para dirigir las negociaciones entre los presidentes nacionales siempre que una decisión crucial ha de ser tomada o un conflicto crítico solventado. Este artículo argumenta que la diplomacia presidencial, entendida como política, la diplomacia de cumbre en oposición a la diplomacia profesional institucionalizada, es insuficiente para tomarse en consideración en el desarrollo de MERCOSUR. A través del análisis empírico de tres episodios críticos, el artículo muestra como las estructuras institucionales, modeladas por el sistema de gobierno de los países miembros, han apoyado intervenciones presidenciales y, por consiguiente, el proceso de integración regional
[en] During the Nazi period experimentation on human subjects and the elimination of individuals considered to be unproductive members of society were carried out in a systematic fashion. Involved in these practices were many physicians, including dermatologists whose names are linked in one way or another to their specialty. Some, such as Reiter, are very well known. This review attempts to bring to light the identities behind the names we have given to diseases, clinical and histological signs, and syndromes in dermatology

[es] Durante la época nazi se llevaron a cabo de forma sistemática experimentos con seres humanos y la eliminación de individuos considerados como no productivos para la sociedad. En dichos actos se vieron involucrados médicos y dermatólogos cuyo nombre está vinculado de una forma u otra a nuestra especialidad, algunos de ellos muy conocidos, como Reiter. Con esta revisión queremos dar a conocer quién hubo detrás de muchos de los nombres que utilizamos para denominar enfermedades, signos clínicos, histológicos y síndromes en nuestra especialidad
[en] The article poses the complexity and implications of conceptualizing the term educational quality in higher education. Educational quality has penetrated the discourse and it has driven educational policies since more than 30 years in Latin America. Under that context, the study's objective was to analyze in what way the term quality is presented in a specific institutional context and to identify the clarity or lack of it in the discourse. Through a textual analysis, in which Laclau's concepts of empty signifier and floating signifier were retaken (1996), it is concluded that quality is a term that depends completely on interpretation

[es] El artículo plantea la complejidad e implicaciones de la conceptualización del término calidad educativa en la educación superior. La calidad educativa ha permeado en el discurso y ha sido estandarte de políticas educativas desde hace más de 30 años en América Latina. Bajo ese contexto, el objetivo del estudio fue analizar de qué manera se presenta el término calidad en un contexto institucional específico e identificar la claridad o falta de ella en el discurso. Por medio de un análisis textual en el que se retomaron los conceptos de significante vacío y significante flotante de Laclau (1996), se concluye que la calidad es un término que depende completamente de la interpretación
[en] The following work synthesizes the study carried out on documents belonging to the Documented Legacy of Juan and María Encarnación Cabré, most of which were donated to the Universidad Autónoma de Madrid (UAM) by the Cabré family in 2006. Our study focuses on the case of the Santa María de Huerta Palace (Soria). As of 1871, this palace, belonging to the Marquises of Cerralbo, was not only a summer residence, but was also, as of 1908, the place from which the Marquis of Cerralbo organized archeological studies and digs in the regions near the Alto Jalón River. The diverse documentation present –photographs, correspondence, hand-written and typed notes, postcards, printing proofs, etc.—within this Legacy was due to the fact that Juan Cabré Aquiló collaborated with the Marquis of Cerralbo on his field and research work long before Cabré wrote the well-known Monumental Catalogue of the Province of Soria. This encompasses the period between 1908 and 1922.

[es] El siguiente trabajo sintetiza el estudio realizado gracias a los documentos pertenecientes al Legado documental de Juan y María Encarnación Cabré donado, en su mayor parte, a la Universidad Autónoma de Madrid (UAM), por la familia Cabré, en el año 2006. Nuestro estudio se centra en el caso del palacio de Santa María de Huerta (Soria). Dicho palacio, propiedad de los marqueses de Cerralbo, desde el 1871 sirvió, no solo como residencia de verano sino, además, lugar desde el cual, a partir de 1908, el marqués de Cerralbo organizó los estudios y las excavaciones arqueológicas en las comarcas próximas al río Alto Jalón. La presencia de muy diversa documentación –fotográfica, correspondencia, notas manuscritas y mecanografiadas, tarjetas postales, pruebas de imprenta, etc.- en dicho Legado se debe a que Juan Cabré Aguiló colaboró con el marqués de Cerralbo en sus trabajos de campo y de gabinete con notable anterioridad a la redacción por parte de Cabré del conocido Catálogo Monumental de la Provincia de Soria. Abarca, pues, entre los años 1908 y 1922.
[en] Teaching initiation is decisive in the construction of professional identity. It is characterized by trial-error, the predominance of the survival principle and the development of intensive and vicarious learning. The research was qualitative, holistic, inductive, generative, subjective and constructive. It has been made at the Universidad de la República (UDELAR) of Uruguay, in careers where the predominant profile of the teaching staff is the one who teaches as a secondary profession. The main objectives of this research were to explore the scenario of teaching initiation and to identify beginners support practices by course professors, based on a question: how do you become a part-time teacher at UDELAR? It was carried in two phases: an exploratory one, and a descriptive one with in-depth study cases. In the first, interviews and consultations were made to beginner and experienced teachers. In the second, observations, interviews and documentary analysis were made from an ethnographic approach. It has been possible to establish teaching initiation models that coexist in the university, mechanisms used deliberately by experienced professors and their justifications to support beginners. Likewise, the main problems, concerns and needs of the beginners have been identified, as well as their expectations and reasons for become teachers

[es] El inicio en la docencia es determinante en la construcción de la identidad profesional. Se encuentra marcado por el ensayo-error, el predominio del principio de supervivencia y el desarrollo de aprendizajes intensivos y vicarios. La investigación fue cualitativa, holística, inductiva, generativa, subjetiva y constructiva. Se realizó en la Universidad de la República (UDELAR) de Uruguay, en carreras donde el perfil predominante del profesorado es aquel que ejerce la docencia como profesión secundaria. Se propuso explorar la iniciación a la enseñanza de dichos docentes e identificar experiencias de apoyo a principiantes por parte de profesores responsables de asignatura, a partir de una interrogante ¿cómo se llega a ser docente a medio tiempo en la UDELAR? Se realizó en dos etapas, una exploratoria y una descriptiva de estudio de casos en profundidad. En la primera, se realizaron entrevistas y consultas a docentes principiantes y experimentados. En la segunda, se realizaron observaciones, entrevistas y análisis documental desde un enfoque etnográfico. Se ha logrado establecer los distintos modelos de iniciación que coexisten en la universidad, los dispositivos utilizados deliberadamente por los responsables de asignatura y sus fundamentos para apoyar a los principiantes. Asimismo, se han identificado las principales problemáticas, preocupaciones y necesidades de los principiantes, así como sus expectativas y motivos para ingresar a la docencia
[en] This paper empirically examines the security interactions between the Kurdistan Regional Government and the Iraqi state. The discursive evidence shows that despite the Kurdish question in Iraq began a steady process of political normalization –desecuritization- since 1991, several dimensions of the issue remained securitized. We use the figure of splitting speech acts to show the long-term negative effects of these actions. We concluded that (de)securitization has introduced more violence into Iraqi politics and created conditions for the prolongation of the conflict between the Kurds and the state

[es] Este artículo examina de forma empírica las interacciones de seguridad entre el Gobierno Regional del Kurdistán y el estado iraquí. La evidencia discursiva muestra cómo a pesar de que la cuestión kurda en Iraq entró en un proceso de gradual normalización política o deseguritización a partir de 1991, al mismo tiempo muchas dimensiones del tema permanecieron seguritizadas. Usamos la figura de las narrativas polarizadoras para mostrar los efectos negativos de estas acciones en el largo plazo. Concluimos que la (de)seguritización ha introducido más violencia en la política iraquí y creado condiciones para la prolongación del conflicto entre los kurdos y el gobierno central en Bagdad
[en] This article examines the evolution of trade in goods of the Basque Country over the period 1995-2008, taking into account international, interregional and intrarregional flows. The analysis is based mainly on the C-intereg database, and offers an unprecedented analysis of the structure and evolution of the Basque trade of goods using interprovincial trade data. This analysis provides a comprehensive view of the strengths and weaknesses of the situation of the Basque Country in terms of commercial competitiveness against the rest of Spain and the rest of the world, as well as an interesting breakdown of the bilateral flows within the Basque Country itself.

[es] En este artículo se analiza la evolución del comercio de bienes del País Vasco a lo largo del periodo 1995-2008, teniendo en cuenta los flujos internacionales, interregionales e intrarregionales. El análisis está basado principalmente en la cifras de la base de datos C-intereg, y ofrece un análisis inédito acerca de la estructura y evolución del comercio vasco utilizando datos sobre comercio interprovincial. Este análisis ofrece una visión completa de las fortalezas y debilidades de la economía del País Vasco en función de la competitividad comercial frente al resto de España y del resto del mundo, así como una interesante descomposición de los flujos interprovinciales dentro de la propia comunidad autónoma.
[en] In the geographical discourses of the Sociedad Geográfica de Madrid (renamed the Real Sociedad Geográfica as of 1901), we can find a tangle of circumstances and intentions that reflect how ideas that are a priori antagonistic coexist and complement each other: national identity and supranationalism, protection of borders and geographical alliances, and so on. This situation is reflected in the relations between Spain and Portugal, characterised by the juxtaposition of the establishment of the shared border and the proposal of a political union. We also show that this dichotomy is embodied more in the work of geographers than anywhere else, rife as it is with proposals that stretch from unifying Spain and Portugal ("Iberismo"), via creating a broad union with the Spanish speaking countries of America ("Hispanoamericanismo"), to chartering an alliance of Southern-European countries to oppose those of the North

[es] En los discursos geográficos presentes en la Sociedad Geográfica de Madrid (Real Sociedad Geográfica desde 1901) confluyen un conjunto de circunstancias y voluntades que reflejan cómo conviven y se complementan ideas a priori antagónicas: identidad nacional-ideales supranacionales; protección fronteriza-alianzas geopolíticas… Muchas de estas tensiones se vienen a concretar en las relaciones entre España y Portugal, conviviendo procesos de delimitación fronteriza con propuestas de unión política. En los saberes geográficos confluyen, sin duda con más intensidad que en otras aproximaciones, un conjunto de propuestas que muestran esta tensión: desde el iberismo (unión política de Portugal y España), hasta un transformado hispanoamericanismo (unión de intereses con las repúblicas americanas de habla española), pasando por las propuestas de acercamiento y alianza entre los países del sur de Europa frente a las políticas exteriores de las potencias del norte
[en] This research has the twin aims of estimating the magnitude of school segregation by socioeconomic level in primary education in the countries of Latin America and the Caribbean and contextualizing these results in the international arena. To achieve our aims, we conducted an exploitation of the ERCE 2019 microdata promoted by UNESCO/OREALC. The final sample is made up of 157,115 students from 7,214 schools enrolled in 16 countries in Latin America and the Caribbean. It has been used the five most common indices to estimate school segregation. The results have also been compared with those obtained by PISA 2019 in terms of contextualization. The results show a great variability in the levels of school segregation between countries, but with very high levels of school segregation, as well as large differences between disadvantaged and more advantaged students. The juxtaposition with the results of PISA 2019 finds that Latin America and the Caribbean is the Region of the world with the highest school segregation by socioeconomic level. These results make it urgent to prioritize the fight against school segregation in the public educational policies of the Region, as well as to promote research on this subject.

[es] Esta investigación tiene un doble objetivo: por un lado, estimar la magnitud de la segregación escolar por nivel socioeconómico en educación primaria en los países de América Latina y el Caribe y, por otro, contextualizar dichos resultados en el ámbito internacional. Para ello, se realiza una explotación de los microdatos del ERCE 2019, impulsado por la UNESCO/OREALC. La muestra final la componen 157.115 estudiantes de 7.214 escuelas escolarizados en 16 países de América Latina y el Caribe. Para estimar la segregación escolar se han utilizado los cinco índices más habituales. También se han comparado los resultados con los obtenidos por PISA 2019 para poder contextualizarlos. Los resultados muestran una gran variabilidad en los niveles de segregación escolar entre los países, pero con unos niveles de segregación escolar muy altos, así como grandes diferencias entre los estudiantes desfavorecidos y más favorecidos. La yuxtaposición con los resultados de PISA 2019 encuentra que América Latina y el Caribe es la Región del mundo con una mayor segregación escolar por nivel socioeconómico. Estos resultados urgen a priorizar la lucha contra segregación escolar en las políticas educativas públicas de la Región, así como fomentar la investigación sobre esta temática
[en] The figure of the contemporary Spanish judge is full of facets that are mainly determined by a good number of sub-legal provisions and, above all, by the Provisional Law on the Judicial Branch of 1870. During the 19th and 20th centuries, the figure of the judge-official dependent on the Ministry of Justice, which was responsible for establishing its statute and specifying its application. Its constitutional and legal function was to apply the law, judging and having executed what was judged, subject to the rule of law, but not exclusively, since the legal doctrine emanating from the Supreme Court was imposed as a key element for its application by the judges

[es] La figura del juez español contemporáneo está llena de facetas que vienen determinadas mayoritariamente por un buen número de disposiciones infralegales y, sobre todo, por la Ley provisional sobre organización del poder judicial de 1870. Durante los siglos xix y xx prevaleció la figura del juez-funcionario dependiente del Ministerio de Justicia, al que correspondía fijar su estatuto y concretar su aplicación. Su función constitucional y legal fue aplicar la ley, juzgando y haciendo ejecutar lo juzgado con sujeción al imperio de la ley, pero no exclusivamente, pues la doctrina legal emanada del Tribunal Supremo se impuso como elemento clave para su aplicación por parte de los jueces
[en] Castoriadis defines democracy as autonomy, that is, as the questioning of inherited institutions and the conscious and explicit creation of the own meanings by the political community. In education, this definition allows to follow Dewey's tradition by adding the questioning and change of the established institutions. Following this conception emerges the question of how the political education is developed in schools' culture. This paper has the aim of understanding the political education of students from school culture and from the usual practices of the school community. To respond to this objective, an ethnographic study was developed in two public schools in Madrid. The results show that the concrete form assumed by education for democracy is different according to each school, but there are some features in common. On the one hand, learning is the consequence of a practical exercise, of daily activities and meanings rooted in the school culture. On the other, democratic learning is related with a construction of community bonds, with the elucidation of a world created jointly and with the imagination that allows to think in other possible worlds.

[es] Castoriadis define democracia como autonomía, es decir, como el cuestionamiento de las instituciones heredadas y la creación consciente y explícita de las propias significaciones por parte de la comunidad política. En educación, esta definición permite seguir la tradición de Dewey incorporando el cuestionamiento y cambio de lo establecido, pero ¿cómo se desarrolla la formación política en escuelas que trabajan para la democracia desde esta concepción? La presente comunicación plantea el objetivo de comprender la formación política del estudiantado desde la cultura y las prácticas habituales de la comunidad escolar. Para cumplir con el objetivo se desarrolló un estudio etnográfico en dos centros escolares de Madrid. Los resultados muestran que la forma que asume la educación para la democracia es diferente según el centro, pero existen algunos rasgos en común. Por un lado, el aprendizaje es consecuencia de un ejercicio práctico, de actividades cotidianas en la escuela y significados enraizados en la cultura escolar. Por otro, el aprendizaje tiene que ver con una construcción de lazos comunitarios, con la dilucidación de un mundo creado de manera conjunta y con la imaginación para pensar otros mundos posibles.