[en] This review article aims to trace the development of inclusive education as a research object taking as a reference the scientific production generated since the Salamanca Declaration with a view to assess both the achievements and the challenges ahead so that we may prioritize our actions and define our future agenda accordingly. In order to do so, a biblio-metric analysis, based on the parameters of authorship, journal and scientific article, has been carried out of those Spanish-language studies focusing on inclusive education from the year 1994 up until now, published in Scopus database indexed journals. The results drawn from our analysis evince five main findings, namely, that these studies are still scarce; that their authors pursue their research under the university institutional umbrella; that they mostly work either individually or in small teams of not more than three members; that the availability and visibility of their outcomes are very limited because there are still few open-access publications and they are published in journals which are not prominent in the Scimago Journal Rank (SJR); and, finally, that they have largely seen the light in the last ten years and have been cited only once or not at all, which reveals that their relevance for subsequent scientific studies is meagre. As a way of conclusion, we can attest to the import of the initiatives taken in this area of research, even if it is still much necessary to keep on facing numerous challenges which, albeit not exempt from obstacles, are at the same time filled with opportunities and constitute unprecedented stimuli for action, reflection, and educational engagement.

[es] El prop?sito de este art?culo de revisi?n es conocer la evoluci?n de la educaci?n inclusiva como objeto de investigaci?n, tomando como referencia la producci?n cient?fica generada durante los 25 a?os transcurridos desde la Declaraci?n de Salamanca, para valorar qu? retos quedan por cumplir y orientar todas las acciones y esfuerzos en esta direcci?n. Para ello, se ha realizado un an?lisis bibliom?trico, basado en los par?metros de autor?a, revista y art?culo cient?fico, de aquellos estudios en lengua espa?ola centrados en la educaci?n inclusiva desde el a?o 1994 hasta la actualidad, publicados en revistas indexadas de la base de datos Scopus. Los resultados muestran que son escasos los estudios hechos en espa?ol sobre esta materia; que los autores desarrollan su labor principalmente en el ?mbito universitario y de manera individual o en grupos de dos o tres; que el acceso y visibilidad de los trabajos se encuentra a?n limitado al ser escasas las publicaciones editadas en acceso abierto y al no ocupar las revistas posiciones relevantes en el Scimago Journal Rank (SJR); y, por ?ltimo, que la publicaci?n de los art?culos se concentra en los ?ltimos 10 a?os siendo el n?mero de citas recibidas una o ninguna. Esto indica la escasa relevancia de los trabajos en estudios cient?ficos posteriores. En suma, las acciones, tanto en el ?mbito nacional como internacional, han generado importantes logros, pero sigue siendo preciso abordar los numerosos desaf?os que quedan pendientes, no exentos de obst?culos pero s? repletos de nuevos est?mulos orientados a la acci?n, a la reflexi?n y al compromiso docente