BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Assessment is a key element in any teaching-learning process as it allows the trainees to be guided in the acquisition of translation competence. Since students are the centre of this process, it is important to know their experiences and opinions about assessment in their university training as translators. This aim has led us to analyse a corpus of 46 oral interviews with students enrolled in a translation and interpreting degree at a Spanish university and compare the data to the syllabi of the translation courses they are enrolled in. The results show a strong preference on the part of the students for continuous assessment and practical translation exercises. However, they call for more in-depth and guiding feedback and they also challenge the benefits of certain exam situations. Nonetheless, they are generally satisfied with the assessment methods applied. This work contributes to the development of translation pedagogy, with empirical data which allow to describe students' beliefs, and focus on those aspects that are most necessary to improve their learning.

[fr] L'évaluation joue un rôle essentiel dans les processus d'enseignement-apprentissage puisqu'elle permet d'orienter les apprenant(e)s vers l'acquisition de la compétence en traduction. L'étudiant(e) étant au centre du processus, il s'avère nécessaire de connaître ses expériences et ses opinions autour de l'évaluation en traduction dans sa formation universitaire. Cet objectif nous a mené à analyser un corpus de 46 interviews oraux avec des étudiants de Traduction et d'Interprétation d'une université espagnole aussi bien que les programmes des matières de traduction de leur Faculté. Les résultats nous permettent de constater la valeur donnée à l'évaluation continue et la pratique réitérée d'activités de traduction. Cependant, les étudiant(e)s réclament un feedback plus approfondi et critiquent la réalisation d'examens sous certaines conditions. Cependant, leur satisfaction concernant les processus d'évaluations vécus est généralisée. Cette recherche contribue au développement de la didactique de la traduction, à l'aide de données empiriques permettant de décrire les croyances des étudiant(e)s à partir desquelles il est possible de focaliser sur les aspects prioritaires pour un meilleur apprentissage.
[en] The fall of the fortress of Hormuz in 1622 to a Persian attack with crucial naval support from the East India Company has had two traditional readings: the first emphasizes the transformation of the local context in the Persian Gulf, with the growing power of the monarchy of the Shah Abbas; the second considers the decline of the Portuguese imperial system in Asia, through the gradual loss of military and commercial competitiveness. A third analysis, no less necessary but seldom undertaken, should consider the imperial perspective of the metropolis.

[fr] La chute de la forteresse d'Ormuz en 1622, suite à une attaque perse qui bénéficia du soutien naval crucial de la Compagnie des Indes orientales anglaise, a eu deux lectures traditionnelles : la première met l'accent sur la conjoncture locale dans le golfe persique, marqué par la puissance et l'agressivité croissantes de la monarchie du Shah Abbas ; la seconde considère le déclin du système impérial portugais en Asie, avec la perte progressive de compétitivité militaire et commerciale. Une troisième analyse, non moins nécessaire mais rarement entreprise, consiste à prendre en compte également la perspective impériale de la métropole.
[en] This text brings forward the most relevant phenomenon of the schooling situation of the rom (gypsy) students in Bogotá and announces some recommendations for those involved in the improvement of the socioeducational needs of the Rom people in Colombia.

[fr] Ce texte montre les phénomènes les plus importants de la situation scolaire des élèves Rom (bohémien) de Bogota et il énonce des recommandations pour ceux qui sont impliqués dans l'amélioration des conditions socioéducatives du peuple Rom de Colombie.
[en] The generation of so-called digital natives assumes the paradox of having a series of competences for which they have not been trained: those related to transmedia and digital communication. Their context and their surroundings make them prone to an everyday and effective use of nwe technologies, but not necessarily reflective, mature and appropriate. This article presents an analysis on the crossing of competences related to Transmedia Communication and those that have to do with Critical Thinking. Its fusion is what we have called Transmedial Thinking. To this aim, a case study has been taken as a reference, the Guidance Project by the Pompeu Fabra University, in Barcelona. Through it, a series of university and secondary school students develop Transmedia and Critical Thinking skills that enable their personal and social empowerment.

[fr] La génération des natifs numériques est face au paradoxe d'avoir une série de compétences pour lesquelles ils n'ont pas été formés : celles liées à la communication transmédia et numérique. Leur contexte et leur environnement les rendent sujets à une utilisation quotidienne et efficace des nouvelles technologies mais pas nécessairement réfléchie, mature et appropriée. Cet article présente une analyse basée sur le croisement des compétences liées à la communication transmédia et à celles qui ont trait à la pensée critique. Leur fusion représente ce que nous avons appelé pensée transmédiale. À ce propos, une étude de cas a été prise comme référence, le projet Guidage de l'Université Pompeu Fabra de Barcelone. Grâce à celle-ci, une série d'étudiants et de lycéens développent des compétences transmédia et de pensée critique qui permettent leur empowerment personnel et social.
[en] In this article, we explore the important role that motivation plays in term naming and we suggest that synonymy in specialized texts can be explained as a result of a multiple motivation that takes place during the naming process. Firstly, a short review on the topic of concept formation, naming and the concept-term relationship from different theoretical approaches to terminology is proposed. Secondly, a semantic analysis of the different naming alternatives for the same concept extracted from a bilingual French and Galician corpus on shellfish farming is carried out in order to show how terms are an access door to the understanding of a concept and how the different naming variants are complementary viewpoints on the same concept. We finally suggest in which way such an analysis can contribute to a better description and explanation of the phenomena of naming and synonymy in terminology.

[fr] Dans cet article, nous examinons le rôle clé qu'exerce la motivation dans la dénomination en terminologie et nous suggérons que la synonymie présente dans les textes spécialisés peut être expliquée comme le résultat d'une motivation multiple accompagnant l'acte dénominatif. En premier lieu, nous reprenons quelques idées sur la formation des concepts, la dénomination et le rapport concept-terme formulées par les différents courants terminologiques. En second lieu, nous réalisons une analyse sémantique des variantes dénominatives détectées dans un corpus textuel bilingue français-galicien du domaine de la conchyliculture afin de montrer de quelle manière la dénomination ouvre l'accès à la compréhension du concept et comment les différentes variantes dénominatives constituent des points de vue complémentaires sur un même concept. Finalement, nous présentons les possibilités qu'une telle analyse peut offrir pour avancer dans la description et l'explication de la dénomination et de la variation dénominative.
[en] Assessment is not an activity that should be limited to the teacher but involving learners in this process enhances their metacognitive activity and can improve their communicative competence. In this paper, we analyze a corpus of assessment reports written by FLE students at level B1, where they analyze two monologue discourses. Our results show that the instructions received determine the elements they detect, the degree of depth and the quality of their appraisals. Therefore, it is necessary to design an instrument that encourages meaningful reflection and a continuous training so that this peer assessment activity contributes to improving their future productions.

[fr] L'implication des apprenants dans les processus d'évaluation favorise leur activité métacognitive et peut améliorer leur compétence communicative. Nous analysons ici un corpus de rapports d'évaluation rédigés par des étudiants de FLE (B1) où ils analysent deux discours oraux (monologues) enregistrés. Les résultats montrent que les instructions reçues déterminent les éléments sur lesquels ils focalisent leur attention, la qualité de leurs évaluations et leur degré de profondeur. Si l'on veut que cette activité entre pairs contribue à améliorer leurs productions futures, il est nécessaire d'avoir un instrument qui encourage une réflexion significative ainsi qu'une formation continuée.
[en] Menjant garotes, the film discovered at the end of the 20th century, in which Buñuel directed the Dalí couple, parents of his friend Salvador, in their summer house in Llané Petit (Cadaqués), is a kind of concentrate of Buñuel's cinema. Made during a break in the filming of The Golden Age, Menjant garotes is by no means an accident, nor should it be considered a home movie with no more interest than occupying a few lines in its author's biography. It is a Buñuelian film from start to finish, where the director outlines the stylistic lines of his cinema. In order to prove this thesis, we use the impulse-image theory with which the French philosopher Gilles Deleuze portrayed Buñuel's cinema, noting that we are not only dealing with a represen-tation of pulsion, but that the film is itself an impulse, the one of Buñuel towards his friend Dalí, whose friendship was breaking down due to the appearance of Gala.

[fr] Menjant garotes, ce petit film découvert à la fin du XXe siècle, dans lequel Buñuel dirigea le couple Dalí, pères de son ami Salvador, dans leur résidence d'été de Llané Petit (Cadaqués), est une sorte de concentré du cinéma de Buñuel. Réalisé pendant une pause du tournage de L'Âge d'or, Menjant garotes n'est en aucun cas un accident, et ne doit pas non plus être considéré comme un film amateur n'ayant d'autre intérêt que d'occuper quelques lignes dans la biographie de son auteur. C'est un film buñuelien de bout en bout, où son réalisateur dessine les lignes stylistiques de son cinéma. Pour prouver cette thèse, notre approche utilise la théorie de l'image-pulsion avec laquelle le philosophe français Gilles Deleuze a particularisé le cinéma de Buñuel, notant que nous n'avons pas seulement affaire à une représentation des pulsions, mais que le film est lui-même une pulsion, celle de Buñuel envers son ami Dalí, dont l'amitié se brisait à cause de l'apparition de Gala.
[en] The aim of this paper is to study the anaphoric occurrences of the French anaphor VOILÀ POUR in a corpus made up of journalistic texts and their translations into Spanish. Our approach is semantic as well as pragmatic. The contextual analysis of this expression has enabled us to describe its function in closing a textual sequence and/nserves as the starting point for an assessment of the translation solutions in the corresponding Spanish versions.

[fr] À partir de l'étude d'un corpus de textes journalistiques français et de leur traduction en espagnol, l'objectif de ce travail est d'examiner dans une perspective sémanticopragmatique l'expression anaphorique VOILÀ POUR et leur traduction en espagnol. L'analyse contextuelle de cette expression nous a permis de décrire son rôle de marqueur de clôture séquentielle. Cette analyse est alors utilisée comme point de départ pour évaluer les choix de traduction proposés dans les versions espagnoles.
[en] Taking the study of a corpus comprising press texts and their translations into Spanish as a starting point, the aim of this paper is to examine the occurrences of gerundive adjuncts from a semantic as well as pragmatic perspective. The contextual analysis of these expressions has allowed us to describe their discursive function. This/ndescription is then used as a basis for evaluating the translation tendencies in the Spanish versions

[fr] À partir de l'étude d'un corpus de textes journalistiques français/net de leurs traductions en espagnol, l'objectif de ce travail est d'examiner, d'un point de vue sémantico-pragmatique, les constructions détachées du gérondif et leurs traductions en espagnol. L'analyse contextuelle de ces expressions nous a permis de décrire leur rôle discursif. Cette description est alors utilisée comme point de départ pour évaluer les choix de traduction/nproposés dans les versions espagnoles.
[en] This paper presents the preliminary results of a case study framed in the actual practice of translation for the publishing industry. Taking as a starting point the contrastive analysis of a corpus comprising a French original text, the draft of its translation submitted to a Spanish publishing house and the book which was finally published, the study shows how some shifts considered to be translation universals, such as explicitation or avoidance of repetitions, cannot always be directly attributed to translators but they are the result of an editing strategy aimed at normalizing the final text and improving its readability. The study puts forward a general reflection on why is important to take into account the role of correctors and editors in contrastive analyses of texts and their translations in order to better understand the specificity of the different agents involved in the many stages of publishing a book.

[fr] Seront présentés, dans ce travail, les résultats préliminaires d'une étude de cas dans la pratique réelle de la traduction éditoriale. À partir de l'analyse contrastive d'un corpus formé par un texte original français, le manuscrit de sa traduction remis à une maison d'édition espagnole et le livre finalement publié, le travail montre comment certaines divergences considérées comme des universels de traduction, telles que l'explicitation ou la suppression des répétitions, ne sont pas toujours directement imputables au traducteur mais qu'elles sont le résultat d'une stratégie de normalisation de la part des responsables de l'édition visant à faciliter la lisibilité du texte final. L'objectif de l'étude est de proposer une réflexion générale sur l'importance de prendre en compte le rôle des correcteurs et des éditeurs dans les analyses traductologiques de type contrastif pour mieux cerner la spécificité des différents agents impliqués dans les phases de production d'un livre publié.
[en] I argue that acceptance of realist intentional explanations of cognitive behaviour inescapably lead to a commitment to the language of thought (LOT) and that this is, therefore, a widely held commitment of philosophers of mind. In the course of the discussion, I offer a succinct and precise statement of the hypothesis and analyze a representative series of examples of pro-LOT argumentation. After examining two cases of resistance to this line of reasoning, I show, by way of conclusion, that the commitment to LOT is an empirically substantial one in spite of the flexibility and incomplete character of the hypothesis.

[fr] Je soutiens qu'accepter les explications réalistes intentionnelles du comportement cognitif conduit inévitablement à endosser l'hypothèse du langage de la pensée ("language of thought", LOT), et que cette position théorique est, par conséquent, largement répandue chez les philosophes de l'esprit. Au cours de la discussion, je propose un exposé succinct et précis de cette hypothèse et j'analyse une série d'exemples représentatifs de l'argumentation pro-LOT. Après avoir examiné deux cas de résistance à ce type de raisonnement, je conclus en montrant que le soutien accordé à la LOT est empiriquement substantiel, en dépit de la flexibilité et du caractère incomplet de cette hypothèse.
[en] Lexical units with fuzzy semantic borders require a considerable interpretative effort which makes difficult its translation into other languages. The great number of differently nuanced interpretations they offer is clear proof of this interpretative difficulty. Taking as a starting point the contrastive study of the French lexical unit dérapage and its Spanish translations in a corpus comprising specialized texts, the paper puts forward a general reflection on the interpretative activity carried out by the translator, understood as a construction of meaning process.

[fr] Les unités lexicales caractérisées par leur imprécision sémantique exigent un effort interprétatif considérable qui rend difficile sa traduction dans d'autres langues. Le large éventail de solutions que les traducteurs utilisent pour rendre compte des nuances de l'original vient renforcer cette idée. À partir de l'étude de l'unité lexique dérapage dans un corpus de textes spécialisés français et leurs traductions en espagnol, le travail propose une réflexion générale sur l'activité interprétative du traducteur conçue comme un procès de construction de sens.
[en] In this article, we would like to share some thoughts related to the values and principles implemented by archaeologists when bringing 'the other' into focus. We situate our reflections within the archaeology of modern colonialism, and revisit some aspects related to one of the most vibrant issues in historical archaeology: Eurocentrism. It is our understanding that 'de-Eurocentring' the discipline not only requires introducing the disenfranchised as new agents, but also questioning the most profound logics by which narratives of the past have been written. We focus on the idea of history as change, and on the notion of social continuity from a feminist standpoint. We have noticed that certain accounts of colonial situations, even those with the opposite intention, may project the prevailing Western male way of being while trying to explain past social and personal dynamics, thus blurring ontological diversity and unwittingly reinforcing the Eurocentrism we are trying to avoid.

[fr] Cet article contient certaines réflexions concernant les valeurs et principes appliqués par les archéologues quand ils parlent d'altérité. Nos réflexions s'inscrivent dans le contexte de l'archéologie du colonialisme moderne et réexaminent certains aspects relatifs à l'une des questions les plus brûlantes en archéologie des périodes historiques récentes : l'Eurocentrisme. Nous soutenons que pour combattre l'Eurocentrisme dans notre discipline il est nécessaire d'inclure non seulement les laissés pour compte en tant qu'agents mais encore de remettre en cause la logique sur la base de laquelle les récits du passé ont été construits. Nous examinons la notion que l'histoire concerne l'étude des changements et abordons la continuité sociale d'un point de vue féministe. Nous notons que certaines descriptions de situations coloniales peuvent, même sans le vouloir, projeter une perspective qui repose sur une manière de voir les choses masculine et occidentale quand il s'agit d'expliquer les dynamiques sociales et personnelles, ce qui mène à estomper la diversité ontologique et renforcer involontairement un Eurocentrisme que nous cherchons à éviter. Translation by Madeleine Hummler
[en] This text presents the key concepts of the TRANSGANG project, displayed as answers to seven research questions: what, when, who, why, where, how and what for. It starts by defining the conceptual triangle that the title frames: Transnational Gangs as agents of Mediation (What). The central chapters point out the historical context: Neoliberal States (When); the central subjects of study: Gangs (Who); the proactive approach: Mediation (Why); the border spaces to be investigated in the three regions: the Americas, North Africa and Southern Europe (Where); and the methodological perspective adopted (How). The final conclusive chapter explores the expected impact of the research, from resistance to resilience through empowerment (What For). The text includes a complete literature, ordered by topics and regions, and a specific Glossary.

[fr] Ce texte présente les concepts clés du projet TRANSGANG, présentés comme des réponses à sept questions de recherche: quoi, quand, qui, pourquoi, où, comment et pourquoi faire. Il commence par définir le triangle conceptuel qui encadre le titre: Les bandes transnationaux en tant qu'agents de médiation (Quoi). Les chapitres centraux soulignent le contexte historique: états néolibéraux (Quand); les principaux sujets d'étude: les bandes (Qui); l'approche proactive: médiation (Pourquoi); les espaces frontaliers à explorer dans les trois régions: Amériques, Afrique du Nord et Europe du Sud (Où); et la perspective méthodologique adoptée (Comment). Le dernier chapitre final porte sur l'impact attendu de la recherche, de la résistance à la résilience en passant par l'autonomisation (Pourquoi faire). Le texte comprend une littérature complète, classée par thèmes et régions, et un glossaire spécifique.
[en] The contributions gathered here view this oft-discussed yet ever fresh theme from highly innovative, singular perspectives. A wide variety of sources and methods are used to observe and reconstruct human movements over time: all may not be familiar to the reader. What we perceive of mobility and migration on the basis of information collected on human remains is quite different from what is revealed by more contemporary and quantitative data. And yet the two perspectives and the two types of material and evidence are like two sides of the same coin. This diachronic, transdisciplinary collective work offers a view of the multi-millennial story of humankind and its insatiable curiosity about its surroundings.

[fr] Sur un thème mille fois traité et pourtant toujours neuf, les contributions reunies apportent des éclairages novateurs, autant que singuliers. Des sources et des méthodes très variées sont utilisées ici pour observer et retracer les déplacements humains, dans la longue durée ; toutes ne sont peut-être pas familières au lecteur. La perception des mobilités et des migrations, à partir d'informations recueillies sur les restes humains, est très différente de celle que l'analyse de sources plus contemporaines et souvent plus quantitatives donne à voir. Et pourtant, ce sont les deux faces d'une même pièce, le récit multimillénaire du genre humain et de son insatiable curiosité pour l'environnement qui l'entoure, que donne à voir cet ouvrage, diachronique et transdisciplinaire.
[en] Speaking an additional language (AL) is one of the challenges that students face. The interactional skills required for communication, on the other hand, are not explicitly taught. In this paper, we examine nine paired interactions in an oral exam from a B1 level French (FAL) course. The aim is to describe interactional strategies, specifically those that involve the use of oui, in order to identify students' learning needs. The findings confirm the polyfunctionality of oui, which is directly related to its position. Furthermore, we conclude that its overuse is a response to the learners' lack of other markers in their lexical repertoire as well as the characteristics of the assessment task.

[fr] L'expression et l'interaction orales en langue additionnelle (LA) est l'un des défis auxquels les apprenants sont confrontés. Cependant, les compétences interactionnelles nécessaires à la communication ne font pas l'objet d'un enseignement explicite. Dans cet article, nous analysons neuf interactions par paires lors de l'examen oral d'un cours de français de niveau B1 (LA). L'objectif est de décrire les stratégies interactionnelles, en particulier celles qui comprennent l'utilisation de oui, afin d'identifier des besoins d'apprentissage. L'analyse nous permet de confirmer la polyfonctionnalité de oui, directement liée à sa position. Nous pouvons conclure que son utilisation excessive est due à l'absence d'autres marqueurs dans le répertoire lexical des apprenants ainsi qu'aux caractéristiques de la tâche d'évaluation.