[en] Purpose: The aim of this study is to analyze the factors influencing the MOOC supply level. Specifically, this paper analyzes certain internal and strategic factors associated with universities, such as prestige, public or private status, age, size (measured by the number of faculty members or students) and region. Design/methodology: We apply a descriptive methodology and then use multivariate analysis to test five hypotheses related to the institutional profile of 151 universities in 29 countries. Empirical evidence is provided from universities offering MOOCs through the four of the most commonly used private global platforms that emerged as part of the booming MOOC movement (Udacity, Coursera, edX and MiríadaX). Findings: The findings show some differences when prestige is measured according to the Shanghai ranking (model 1) and the Webometrics ranking (model 2). In both cases, the private nature of the university and the region (North America) are factors that have a significant influence on the MOOC university supply. Depending on both rankings, size and age are influential factors. It is important to emphasize that prestige is a significant factor according to model 2. Research limitations/implications: MOOCs are a phenomenon with a growing trend, and for which the supply data change frequently. Therefore, the results of our empirical research are limited to a specific period. Practical implications: This paper provides new empirical evidence for use in future studies to analyze and compare the behavior of the MOOC supply by different universities. Social implications: This study contributes to the comprehension of the factors that influence the extent to which universities participate in the MOOC supply. It also suggests relevant aspects for innovation policies in university education, since universities must make strategic decisions in a competitive environment that affects their institutional philosophy. Originality/value: This paper makes an empirical contribution to the existing international literature on MOOC supply. It analyzes the relevance of the factor of prestige, as measured by two university rankings, Webometrics, the emphasis of which is focused on visibility on the Internet, and Shanghai, in which emphasis is placed on the impact on scientific research.

[es] Objeto: Los MOOCs se han difundido como una práctica innovadora en cuya oferta participan diversos proveedores entre ellos las universidades. El propósito del estudio es analizar si algunos factores internos y estratégicos de las universidades como el prestigio, su carácter público o privado, la antigüedad, el tamaño (medido en número de profesores o número de estudiantes) y la región de origen, influyen en la oferta universitaria MOOC. Diseño/metodología/enfoque: Con un enfoque cuantitativo y usando técnicas de análisis multivariante, se contrastan cinco hipótesis asociadas al perfil institucional de 151 universidades originarias de 29 países, con oferta de MOOCs a través de cuatro de las plataformas globales privadas más difundidas en la etapa de auge de los MOOCs (Udacity, Coursera, edX y MiríadaX). Aportaciones y resultados: El trabajo pone de manifiesto, a través de dos modelos, algunas diferencias cuando el prestigio de la universidad es medido con el ranking de Shanghai (modelo 1) y cuando lo es con el ranking de Webometrics (modelo 2). En ambos modelos, el tipo de universidad (privada) y la región (Norteamérica) son factores que influyen de manera significativa en la oferta MOOC. También resultan ser factores significativos el tamaño y la edad, dependiendo del ranking. El prestigio es un factor significativo en la oferta sólo en el modelo 2. Limitaciones: Por tratarse de un fenómeno con una tendencia creciente, los datos de la oferta cambian de manera constante, por lo cual los resultados se enmarcan a un período específico del tiempo Implicaciones prácticas: El estudio aporta nuevos elementos empíricos para desarrollar estudios a futuro que permitan analizar y comparar los cambios en la oferta universitaria de MOOCs. Implicaciones sociales: El estudio aporta a la comprensión de factores que influyen en que las universidades participen de manera más o menos intensiva en una iniciativa que señala nuevas tendencias en la educación. Asimismo, sugiere aspectos relevantes para la política universitaria de innovación educativa ya que las universidades deben afrontar decisiones estratégicas en un entorno competitivo que afecta su filosofía institucional. Originalidad / Valor añadido: Este trabajo constituye un aporte empírico a la literatura existente sobre la oferta MOOC, al analizar la relevancia del factor prestigio medido a través de dos rankings universitarios, el de Webometrics, cuyo énfasis es hacia la visibilidad en Internet y el de Shanghai, cuyo énfasis está en el impacto de la investigación científica.