[es] El Gobierno Federal, desde 2005, estableció una política nacional en el ámbito de la Educación que pretendía guarnecer diferentes localidades y regiones del país de unidades federales de enseñanza profesional. Así, ha creado un programa de expansión de la red federal de enseñanza dividido en tres fases, cuya tercera se encuentra inconclusa, con el objetivo de desconcentrar la red. Además de buscar fortalecer la educación nacional, en vista de la magnitud con que la expansión transcurrió, el programa buscó involucrar las escalas subnacionales para la competencia económica, corolario de las transformaciones propias del capitalismo contemporáneo. Se prevé que esas instituciones federales de enseñanza deban corresponder, en las escalas locales y regionales, a demandas de la economía, además de formar profesionales calificados para actuar local o regionalmente. Este papel es efectivamente reforzado con la creación de los Institutos Federales de Educación, Ciencia y Tecnología, en 2008. El nombre de esas instituciones no es sin sentido: deben buscar articular la educación, en especial la educación profesional, con la producción de ciencia y tecnología. Se tendría entonces un cambio del papel de las antiguas escuelas técnicas federales que en este siglo necesitan atender al dinamismo ya la competencia económica creciente, sobre todo a partir de la profusión de innovaciones técnicas y tecnológicas. En este sentido, el Estado brasileño refuerza su papel como agente en la economía nacional, al buscar atender las necesidades económicas de las diversas localidades del país. El artículo presenta un panorama de la percepción de gestores de unidades de los Institutos Federales de estado del Río de enero en la relevancia de esas instituciones para el desarrollo local y regional. La importancia de los institutos aparece fuertemente en los discursos de esos gestores, aunque dificultades ocurran en el cotidiano de las actividades emprendidas por las instituciones, lo que apunta avances y obstáculos en el papel que desempeñan.

[pt] O Governo Federal, desde 2005, estabeleceu uma política nacional no âmbito da Educação que visou guarnecer diferentes localidades e regiões do país de unidades federais de ensino profissional. Para isso, estabeleceu um programa de expansão da rede federal de ensino dividido em três fases, cuja a terceira se encontra inconclusa, com o objetivo de desconcentrar a rede. Além de buscar fortalecer a educação nacional, em vista da magnitude com que a expansão transcorreu, o programa buscou engajar as escalas subnacionais para a competição econômica, corolário das transformações próprias do capitalismo contemporâneo. Preceitua-se que essas instituições federais de ensino devam corresponder, nas escalas locais e regionais, a demandas da economia, além de formar profissionais qualificados para atuarem local ou regionalmente. Esse papel é efetivamente reforçado com a criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, em 2008. O nome dessas instituições não é sem sentido: devem buscar articular a educação, em especial a educação profissional, com a produção de ciência e tecnologia. Ter-se-ia, então, uma mudança do papel das antigas escolas técnicas federais que, neste século, precisam atender ao dinamismo e à competição econômica crescente, sobretudo a partir da profusão de inovações técnicas e tecnológicas. Nesse sentido, o Estado brasileiro reforça seu papel como agente na economia nacional, ao buscar atender às necessidades econômicas das diversas localidades do País. A partir dessas considerações, o artigo apresenta um panorama da percepção de gestores de unidades dos Institutos Federais de estado do Rio de Janeiro na relevância dessas instituições para o desenvolvimento local e regional. A importância dos institutos aparece fortemente nos discursos desses gestores, ainda que dificuldades transpareçam no cotidiano das atividades empreendidas pelas instituições, o que aponta para avanços e obstáculos no papel por elas desempenhados.