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[en] The Labour legislation is often regarded as "protective" of the employees' interests. Against this hegemonic view of labour law, some critical legal scholars have pointed out its ambivalence: while limiting the employers' use of their workforce , the labour code makes exploitation legal and legitimate. This essay advocates that this ambivalence is essential for understanding the history of labour law. Through the study of changes to legal rest standards at night and on Sundays, it demonstrates that the numerous exemptions are constitutive of the rules of law on this issue. In that respect, these exceptions are witnessing this ambivalence, even if their growth since the 1980s also challenges the general rule.

[es] El Código del Trabajo se considera recientemente como depositario de un derecho "protector" de los intereses de los asalariados. Contra esta visión hegemónica del derecho del trabajo, algunos abogados críticos han hecho hincapié en su ambivalencia: mientras se fijan límites cuando los empleadores utilizan la fuerza de trabajo de los asalariados, el Código del Trabajo vuelve legal y legítima la explotación. El artículo defiende la idea de que esta tesis de ambivalencia es esencial para comprender la historia del derecho del trabajo. A través del estudio de la evolución de las normas legales de descanso nocturno y dominical, muestra que las numerosas derogaciones son constitutivas de las reglas legales en el tema. En este sentido, tales excepciones son el testimonio de esa ambivalencia, incluso si su incremento desde los años 1980 también daña la propia regla general.
[en] Why do livestock breeders work along integrated lines, i.e. as subcontractors for other breeders or agribusiness companies, when this exposes them to discrimination and social opprobrium? The present article asserts that it is because this allows them to cope with social vulnerability by constructing a hybrid profession, one benefiting from a number of identity-related resources. Livestock breeders are able to pursue certain business activities on their farms (or initiate new ones) and by so doing acquire a different status. This diversification offsets, in identity terms, the integration constraints and social opprobrium from which they suffer. The investigation relies on comprehensive interviews with subcontractor and contractors, involving more than twenty organic and non-organic poultry farmers and a similar number of pig farmers. It starts by portraying subcontracting as a non-classical way of accessing the profession of poultry or pig farmer, before analysing the various ways in which these breeders work, culminating in questions regarding the vulnerability of their identities.

[es] ¿Por qué hay criadores que trabajan integrados, es decir, como subcontratistas de otros ganaderos o de empresas agroalimentarias, cuando esa manera de ejercer su oficio es un factor de discriminación y descalificación social? En este artículo sostenemos la hipótesis de que esa forma de trabajar les permite hacer frente a su vulnerabilidad social a través de la construcción de un oficio híbrido y portador de recursos identitarios, lo cual les permite continuar o iniciar otras actividades profesionales en sus propiedades y de esa manera adquirir otro estatus. Esa diversificación constituye para ellos una compensación identitaria frente a la catalogación por la integración y a su descalificación social. Para este trabajo nos apoyamos en entrevistas comprensivas realizadas con criadores integrados e integradores, incluyendo entre estos últimos a más de veinte criadores de aves de crianza orgánica y no orgánica e igual número de criadores de cerdos, entre integrados e integradores. En un primer momento estudiamos la integración como un cuestionamiento de las vías legítimas de acceso al oficio de ganadero; a continuación analizamos la diversificación de las formas en las que dichos criadores ejercen su oficio para, a partir de ahí, interrogarnos sobre su vulnerabilidad identitaria.
[en] The proliferation of Free Trade Agreements and Bilateral Investment Protection Agreements, which regulate relations between government and foreign companies, has sparked a number of lawsuits in the extractive sector against Latin American governments. Most of them have responded by implementing strategies to prevent, reduce and resolve all those conflicts arising from the operations of mining companies. This article aims at producing a tentative typology describing the different strategies that governments have designed to reconcile, neutralize, and, in some cases, cancel the application of a BIT or FTA, two instruments which are meant to regulate and discipline the relations between foreign companies and governments regarding investment. While some governments have modified their legislation, seeking to create an institutional structure that prevents conflicts; others have gone further and opted for the establishment of a moratorium on mining activities or declared part of their territory free of mining.

[es] La proliferación de los Tratados de Libre Comercio y los Acuerdos Bilaterales de Protección a la Inversión Extranjera, que regulan las relaciones entre gobiernos y empresas, ha desatado un sinnúmero de demandas en el sector extractivo, en contra de los gobiernos latinoamericanos. Este artículo busca hacer una tipificación que describa, en primer término, las estrategias que los gobiernos han diseñado para conciliar, neutralizar, y en algunos casos, cancelar la aplicación de estas demandas en tribunales extraterritoriales. Dentro de estas estrategias, sobresalen aquellas que han modificado las legislaciones nacionales, buscando crear una estructura institucional que prevenga los conflictos extractivos; otros países han optado por establecer moratorias a la actividad minera. Mientras que algunos gobiernos han ido más lejos y han declarado parte de su territorio como libre de la minería.
[en] Vocational training versus a traditional university education. This chapter seeks to answer the question of whether 'tertiary technical education' has contributed to increasing economic and social opportunity for young people in Latin America, using three case studies from Brazil, Colombia and Mexico. It examines the extent to which tertiary technical education has contributed towards democratising access to education through institutional diversification, expanded enrolment and, at least theoretically, improved access to quality employment. The analysis shows that tertiary technical education has contributed to widening of opportunities by offering an alternative form of education to new generations of young people. Tertiary technical education is more accessible, shorter in duration, has a vocational orientation, and tends to be cheaper than a university education. However, the case studies also reveal that while a tertiary technical education diploma is an asset for young people seeking employment, it nonetheless does not have the same perceived value as a traditional university education. Available data appear to indicate that graduates of tertiary technical education earn less on average than university graduates and face several challenges in the labour market. Furthermore, the studies reveal that despite the presence of highly regarded tertiary technical education institutions in all three countries, these carry less prestige and status than universities.

[es] Formación técnico-profesional frente a formación universitaria tradicional. A través de tres estudios de caso de Brasil, Colombia y México, este capítulo trata de responder a la pregunta de si la "educación técnica terciaria" ha contribuido a aumentar las oportunidades económicas y sociales de los jóvenes en América Latina. En él se examina hasta qué punto esta modalidad educativa ha contribuido a democratizar el acceso a la educación a través de la diversificación institucional, el incremento del número de estudiantes matriculados y, al menos en teoría, un mejor acceso a empleos de calidad. El análisis muestra que la educación técnica terciaria ha contribuido efectivamente a generar más oportunidades en la medida en que constituye una forma de educación alternativa para las nuevas generaciones. La educación técnica terciaria es más accesible, de menor duración, tiene una orientación vocacional y es en general más barata que la formación universitaria. No obstante, los estudios de caso también revelan que, si bien un título de educación técnica terciaria es un activo para los jóvenes que buscan empleo, no se le otorga el mismo valor que a un título universitario tradicional. Según los datos disponibles, los egresados de la educación técnica terciaria ganan, de media, salarios menos elevados que los egresados universitarios y tienen que afrontar varios desafíos en el mercado laboral. Los estudios revelan además que a pesar de que en los tres países existen centros de educación técnica terciaria muy bien considerados, su prestigio y estatus son muy inferiores a los de las universidades.
[en] This article documents the initiatives of Cork Learning Cities and Neighbourhoods with schools in disadvantaged communities in Cork City, Ireland's second largest city, to tackle the persistence of education stratification and inequality of education opportunities and outcomes. Through a community development approach, Learning Cities and Neighbourhoods works to create collaboration across learning sectors, including primary and secondary schools, community groups, and further and higher education institutions. The article explores the bottom-up, collaborative approach of Learning Neighbourhoods and shows how authentic partnerships between learning organisations and communities can be developed to enhance learning opportunities and pathways to further and higher education.

[es] Este artículo presenta las iniciativas del programa "Ciudades y barrios de aprendizaje" con escuelas desfavorecidas de Cork, la segunda ciudad de Irlanda, para luchar contra la persistencia de la estratificación y de las desigualdades de oportunidades y de resultados en materia de educación. A través de un enfoque de desarrollo comunitario, las ciudades y barrios de aprendizaje obran por suscitar unas colaboraciones entre los diferentes sectores encargados del aprendizaje, especialmente las escuelas primarias y secundarias, las asociaciones comunitarias y los establecimientos de enseñanza profesional y superior. El artículo describe el enfoque ascendente y colaborativo de los barrios de aprendizaje y muestra cómo pueden desarrollarse verdaderas asociaciones entre las organizaciones y las comunidades implicadas en el aprendizaje, con el objetivo de favorecer las oportunidades de aprendizaje y las maneras de acceder a la enseñanza profesional y superior.
[en] This paper will argue that democracy should be treated as an object of policy studies. Against some opposing theoretical views stemming from political theory, I will sustain that the public policies which are relevant for democracy are those pertaining to effective political inclusion. This requires casting light on the institutional design of political regimes, on the conditions that promote democratic values, electoral competition and political representation, and on the models of participatory governance in public policy. This paper will also discuss some factors related to the processes of institutional change that affect policies related to democracy. This paper aims to stimulate a more dynamic dialogue between political theory, comparative politics and policy studies.

[es] En este trabajo se argumenta que la democracia debe ser un objeto de interés para las políticas públicas. Ante algunas objeciones provenientes de la teoría política, se muestra que las políticas relevantes para la democracia son las que incumben a la realización del principio de inclusión política efectiva. Esto implica llamar la atención hacia el diseño institucional del régimen, las condiciones que promueven los valores, la competencia y la representación democrática, y los modelos participativos en las políticas públicas. También se discuten algunos factores relacionados con los procesos de cambio institucional que afectan a las políticas relacionadas con la democracia. Este planteamiento pretende contribuir a promover un diálogo más activo entre la teoría política, el análisis comparado y los estudios de política pública.
[en] This article aims to present how social and vocational services of two hospitals perceive the notion of autonomy in their work with persons who became disabled. In some cases, autonomy can be seen as a goal and in others, as a necessary condition for the management of the patient. According to the position adopted, the support of the patient is personalized (i.e. following predefined procedures adapted to the patients) or individualized (which supposes innovative practices on the part of professionals).

[es] El artículo interroga la manera en que los servicios de inserción profesional, dentro de dos centros hospitalarios, conciben la noción de autonomía en sus prácticas de acompañamiento de pacientes que han quedado discapacitados. La autonomía es, en algunos casos, un objetivo a alcanzar : en otros, una condición requerida para la hacerse cargo del paciente. Según la postura adoptada, el acompañamiento es o bien personalizado, es decir según protocolos predefinidos adaptados a las personas, o bien individualizado, imponiendo a los profesionales innovar en sus prácticas.
[en] The paper explores the relation of educational performance with social and urban inequalities in the Athens Metropolitan Area during the 2000s. It draws on discussions about education as a mechanism of social reproduction and on work about education inequalities in Greece, and in particular in Athens, where a socially stratified secondary education –compared to the rest of the country– leads to a rather open, but at the same time socially unequal higher education. We analyze how the performance of candidates in the Greek national admissions examination (Panelladikes Exetaseis) relates to the social position of candidates' families, to the type of secondary schools they attended, to the social profile of candidates' residential neighborhoods (tentatively) and to their demographic features (age and sex). The object is to illustrate and roughly quantify the function of social reproduction in this socially selective process of transition to higher education.

[es] Este artículo, explora la relación entre rendimiento educacional con desigualdades sociales y urbanas en el Atenas metropolitano durante la década de 2000. El trabajo se desarrolla en el contexto de las discusiones que consideran la educación como un proceso de reproducción social y se basa en estudios de las desigualdades de la función educativa en Grecia, específicamente en Atenas. En esta ciudad, la educación secundaria está socialmente estratificada en comparación con el resto del país, lo que conduce a una educación superior más abierta pero socialmente desigual. Analizamos en qué medida el rendimiento de los candidatos en el examen nacional de admisión a la educación superior en Grecia (Panelladikes Exetaseis) depende de la posición social de sus familias, el perfil social de su entorno residencial (tanto como sea posible) y sus características demográficas (edad y sexo). El objetivo es ilustrar y cuantificar la función de reproducción social en este proceso socialmente selectivo de transición a la educación superior.
[en] This article analyzes the production of space from the perspective of families experiencing homelessness who live in the Buenos Aires, the capital of Argentina. Based on census data and twelve in-depth interviews carried out in 2022, it explores the demographic, the infrastructure they use daily, their reasons for staying in a particular place, their routines, their social networks, and finally, the way they outfit their living area. In terms of housing trajectories, the article shows how those families alternate between boarding houses, shelters, and the street. This vicious circle of poverty is reinforced by public policies that provide only temporary assistance to cover a boarding house room or shelter. The analysis draws on Henri Lefebvre's notion of "the production of space" and his triad of conceived, lived and perceived space as well as Angela Giglia's concept of "inhabiting" [habitar].

[es] Este artículo analiza la producción del espacio desde la perspectiva de las familias en situación de calle que viven en la ciudad de Buenos Aires, capital de Argentina. A partir de datos censales y doce entrevistas en profundidad realizadas en 2022, explora la infraestructura que utilizan cotidianamente, sus razones para permanecer en un lugar determinado, sus rutinas, sus redes sociales y, finalmente, la forma en que equipan el espacio para habitar. En cuanto a las trayectorias habitacionales, el artículo muestra cómo esas familias alternan entre pensiones, albergues y la calle. Este círculo vicioso de la pobreza se ve reforzado por políticas públicas que sólo proporcionan ayudas temporales para cubrir el costo de una habitación en una pensión o asistir a un refugio. El análisis se basa en la noción de "producción del espacio" de Henri Lefebvre y su tríada de espacio concebido, vivido y percibido, así como en el concepto de "habitar" de Angela Giglia.
[en] The book Les sciences géographiques by Camille Vallaux (Alcan, 1925), which was largely distributed during his period and reissued in 1929, is now being translated into Portuguese-Brazilian language by Willian Antunes, in collaboration with Rogério Haesbaert. The article, which appeared in Terra Brasilis, explains the main motivation and gives a clear picture of the current state of translation. Camille Vallaux, normalien (fr. student of the École Normale Supérieure) graduated in 1890, was a professor of geography of seas at École navale (fr. Navy School) (1901-1913) and geography of economics at l'École des hautes études commerciales (fr. High school of commercial studies) (1920-1931). Beyond this work, the author also wrote La Mer (1908), Le Sol et l'État (1911), La Géographie de l'Histoire (1921), in collaboration with Jean Brunhes, and Géographie générale des mers (1933). However, Les sciences géographiques, remains the most famous book of the author as he was the first to frontally touch upon the object of Geography during his period. In this book Vallaux encourages the separation from the official view of Sorbonne and presents his own research project for the ocean studies. Thus, this article briefly describes the stages, the motivation and the current status of translation.

[es] La obra Les sciences géographiques de Camille Vallaux (Alcan, 1925) tuvo una gran difusión en su época, siendo reeditada en 1929. Actualmente, se encuentra en proceso de traducción al portugués brasileño por Willian Antunes en colaboración con Rogério Haesbaert, cuyo artículo publicado por Terra Brasilis presenta las principales motivaciones y el estado del arte de la traducción. Camilo Vallaux, egresado de la Escuela Normal Superior de París en 1890, fue profesor de geografía marítima en la Escuela Naval (1901-1913), y de geografía económica en la Escuela de Altos Estudios Comerciales (1920-1931). Además de esta obra, el autor escribió La Mer (1908), Le Sol et l'État (1911), Géographie de l'Histoire (1921), en colaboración con Jean Brunhes, y Géographie générale des mers (1933). No obstante, Les sciences géographiques sigue siendo su libro más conocido por haber sido el primero de su época en abordar de forma directa el objeto de la geografía. En este libro, Vallaux hace patente una ruptura con la tendencia oficial de la Sorbona y presenta su proyecto personal de investigación en torno a los estudios oceánicos. Así, el presente artículo relata brevemente las etapas, la motivación y el estado del arte de la traducción.
[en] Educational religious cinema of the second half of the forties decade in Spain is strictly framed within the activity that the cinematic production house Magíster Incorporated developed between 1945 and 1947. Its body of work constitute the first filmic products exposing religious education with pedagogical aims to be found in the country. Its short films constitute a direct translation of the catechism into a visual discourse. They form an archive of popular filmic religious lessons to be used in educational institutions and work spaces. Their visual imaginary exposes the viewer to compulsory social rules and habits, which compliance was essential and unquestionable to the new State. This article analyses the cinematic discourse in the films by Magíster Incorporated between 1945-1947, its relationship with the State and the professional careers of certain key members in the production house.

[es] El cine educativo religioso de la segunda mitad de los años cuarenta se enmarca en la actividad que la productora Magíster S.A. realizó entre los años 1945 y 1947. Hasta ese momento no existe en España ninguna propuesta cinematográfica que muestre la educación religiosa con propósitos estrictamente pedagógicos. Los cortometrajes documentales realizados por esta productora son un intento de trasladar el catecismo al lenguaje audiovisual. En este sentido se trata de lecciones religiosas que pretendían constituir un archivo fílmico pedagógico popular que pudiera ser empleado en centros educativos y laborales. A través de la pantalla estos trabajos exponen no sólo normas morales sino también el cumplimiento de determinados modelos sociales que se revelan como únicos e incuestionables, convirtiéndose así en un elemento fundamental de propaganda utilizado por el régimen franquista. Este artículo analiza la propuesta cinematográfica de las películas de Magíster S.A., el discurso, su relación con el Estado y la trayectoria profesional de algunos miembros clave de la productora.
[en] In Buenos Aires, capital city of Argentina, the demographic pressure of rural migrants, atracted by the process of industrial development, triggered by mid-1940s a major housing deficit. Peronist policies on this subject promoted social and spatial inclusion of the recently arrived. This situation produced a social crisis resulting from the working and the middle classes (mostly descendants of European inmigrants), who distrusted those who had arrived from the poorest provinces in Argentina, and their will to live away from them. During the Post War years, these conflicts confronted the urban middle class with the ones called "cabecitas negras". This article explores the problematic relationship between both groups, developping an analysis at a micro-historiographic level, in an attempot to get closer to the study of the social conflict between new and old urban residents. Based upon oral testimonies, it focuses on the construction of social boundaries and segregation mechanisms in terms of class, race and culture.

[es] En Buenos Aires, capital de la Argentina, la presión demográfica de los migrantes rurales, atraídos por el proceso de expansión industrial, desencadenó para mediados de 1940, un importante déficit habitacional. Las políticas de vivienda del peronismo promovieron la inclusión social y espacial de los recién llegados. Este proceso puso en crisis la articulación social preexistente y como resultado, se profundizaron viejos enfrentamientos sociales que enfrentaron a la clase media urbana con los llamados "cabecitas negras". De este modo, los sectores del trabajo descendientes de inmigrantes europeos buscaron tomar distancia de los obreros llegados del interior rural. En este artículo se analizan los conflictos sociales y culturales de Posguerra, activados por el fenómeno migratorio, en el nivel microhistoriográfico. Para ello se toma como caso de estudio un barrio de Buenos Aires, en el cual se reconstruyen los mecanismos de distinción, que cristalizaron en leyendas urbanas, las cuales actuaron como herramientas de segregación en términos de clase, raza y cultura.