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[es] Avantures et Lettres galantes, avec la Prome-nade des Tuilleries (1697) es un compendio de Louis de Mailly (1657-1724) que recoge diecisiete novelas cortas en prosa y un largo poema en verso. Entre los relatos breves destaca "Avanture de Saint-Sirmon & de Vociane", no por su intriga sino por contener, perfectamen-te integradas en esta, siete composiciones en verso pertenecientes a cinco géneros poéticos distintos (canción, epigrama, madrigal, retrato y soneto). Son formas breves muy en boga en la Francia del siglo XVII y, en particular, en los salones mundanos. Las composiciones poéticas mencionadas son uno de los elementos clave del texto, pero hay otros como la reunión de un grupo escogido, alegre y cultivado, en casa de una dama distinguida para entretenerse con divertimentos literarios, así como la presencia de algunos arquetipos como el gracioso, el pedante o el impertinente. Todos estos ingre-dientes permiten al autor representar con gran vivacidad una reunión mundana como las que marcaron la vida literaria del Grand Siècle.

[fr] Avantures et Lettres galantes, avec la Promenade des Tuilleries (1697) est un recueil de Louis de Mailly (1657-1724) qui comprend dix-sept nouvelles en prose et un long poème en vers. Parmi les nouvelles, "Avanture de Saint-Sirmon & de Vociane" se distingue, non par son intrigue, mais parce qu'elle contient, parfaitement intégrées, sept compositions en vers appartenant à cinq genres poétiques différents (chanson, épigramme, madrigal, portrait et sonnet). Ces formes brèves étaient très en vogue dans la France du XVIIe siècle, en particulier dans les salons mondains. Les compositions poétiques susmentionnées sont l'un des éléments clés du texte, mais il y en a d'autres, comme la réunion d'un groupe choisi, joyeux et cultivé, dans la maison d'une dame distinguée, pour se divertir avec des amusements littéraires, ainsi que la présence de certains archétypes tels que le plaisant, le pédant et le fâcheux. Tous ces ingrédients permettent à l'auteur de dépeindre avec beaucoup de vivacité une réunion mondaine telle que celles qui ont marqué la vie littéraire du Grand Siècle.
[es] La elección de estudios universitarios es un proceso complejo en el que influyen diferentes variables. En este estudio se analizan los motivos de elección de carrera del alumnado de los Grados de Maestro/a en Educación Infantil y Educación Primaria de la Universitat de València en la última década, así como las posibles diferencias en los motivos a lo largo del tiempo y en función del Grado y del sexo. Utilizando como instrumento de recogida de información, un cuestionario adaptado de otra investigación en el contexto español, se analizan las motivaciones de un total de 769 estudiantes de estas titulaciones, recogidas en tres tiempos (cursos: 2010-2011, 2014-2015 y 2018-2019). Los resultados permiten detectar que las motivaciones del alumnado de los grados de Maestro/a en Educación Infantil y Educación Primaria son de carácter fundamentalmente intrínseco, independientemente del momento, del sexo de los participantes y del grado elegido. Sin embargo, las motivaciones extrínsecas, que ocupan el segundo lugar en el caso de los hombres, descienden a lo largo del tiempo, mientras que las trascendentes, las segundas en el caso de las mujeres, aumentan según avanza la década. Estos resultados pueden ayudar a entender por qué en estos grados la demanda es alta y la tasa de abandono muy baja.

[fr] Le choix des études universitaires est un processus complexe influencé par différentes variables. Dans cette étude, nous analysons les raisons du choix de carrière des étudiants de la licence en éducation de la petite enfance et en éducation primaire de l'Université de Valence au cours de la dernière décennie, ainsi que les éventuelles différences dans les raisons au fil du temps et en fonction du diplôme et du sexe. En utilisant comme intrument de collecte d'informations un questionnaire adapté d'une autre recherche dans le contexte espagnol, les motivations d'un total de 769 étudiants de ces diplômes, recueillies sur trois périodes de temps, sont analysées. Les résultats nous permettent de détecter que les motivations des étudiants des diplômes en éducation de la petite enfance et en éducation primaire sont fondamentalement de nature intrinsèque, indépendamment du moment, du sexe des participants et du diplôme choisi. Cependant, les motivations extrinsèques, qui occupent la deuxième place dans le cas des hommes, diminuent avec le temps, tandis que les motivations transcendantes, la deuxième dans le cas des femmes, augmentent au fur et à mesure que la décennie avance. Ces résultats peuvent aider à comprendre pourquoi la demande pour ces diplômes est élevée et le taux d'abandon très faible.
[es] Este artículo aborda la problemática cuestión de la presencia de la lengua francesa en el ámbito lingüístico marroquí no sólo como lengua de intercambios comunicativos, culturales y mediáticos, sino también, y sobre todo, como lengua dominante en los sectores comercial, educativo y literario y artístico. Cabe decir que esta presencia data no sólo del período colonial, es decir de principios del siglo pasado, sino de mucho antes. Más allá de las fronteras europeas, la lengua francesa se ha consolidado en muchos países, incluido Marruecos como herramienta de comunicación y como lengua esencial para la promoción socioeconómica. Para poder sortear las diferentes facetas de la presencia sociolingüística y sociopolítica de esta lengua extranjera en el "mercado" lingüístico de este país del sur del Mediterráneo, es necesaria una visión general que permita interrogar a los diferentes "operadores sociales" que tienen voz y voto en esta presencia histórica.

[fr] Résumé: Cet article traite de la question problématique de la présence de la langue française dans le champ linguistique marocain non seulement en tant que langue d'échange ommunicatif, culturel et médiatique, mais aussi, et surtout, comme langue dominant les secteurs commerciaux, éducatifs, littéraires et artistiques. Il faudrait dire que cette présence ne date pas seulement de la période coloniale, c'est-à-dire du début du siècle passé, mais bien avant cela. Au-delà des frontières européennes, la langue française a su s'imposer dans de nombreux pays, dont le Maroc où cette langue s'impose à la fois comme outil de communication, et comme langue incontournable pour la promotion socioéconomique. Afin de pouvoir contourner les différentes facettes de la présence sociolinguistique et sociopolitique de cette langue étrangère dans le " marché " linguistique de ce pays du sud de la méditerranée, un tour d'horizon s'impose afin de pouvoir interroger les différents " opérateurs sociaux " qui ont leur mot à dire quant à cette présence historique.
[es] Incluir letras de canciones en la prosa novelística es un recurso semiótico utilizado en literatura con cierta frecuencia. Mediante esta operación, la canción se deconstruye en el discurso literario y se transforma para adquirir nuevos sentidos. Este artículo se ocupa de la traducción de estos intertextos y de los mecanismos que se emplean para que su musicalidad emerja narrativamente en el relato. Para ello, se ha utilizado como estudio de caso la canción del Ciego que Gustave Flaubert introduce en Madame Bovary. Esta novela clásica cuenta con numerosas traducciones al español peninsular, lo que permite establecer un corpus representativo donde analizar cómo se ha traducido este intertexto musical. El artículo describe el procedimiento adoptado por Flaubert al introducir esta canción en la diégesis narrativa y detalla las estrategias que han utilizado los traductores para restituirla y proyectar su musicalidad en la escritura.

[fr] Résumé: L'inclusion de paroles de chansons dans la prose romanesque est une ressource sémiotique utilisée avec une certaine fréquence dans la littérature. Par cette opération, la chanson est déconstruite dans le discours littéraire et transformée pour acquérir de nouvelles significations. Dans cet article, on examinera la traduction de ces intertextes et les mécanismes utilisés pour faire émerger leur musicalité dans le récit, en prenant comme étude de cas la chanson de l'Aveugle que Gustave Flaubert insère dans Madame Bovary. Ce roman classique a fait l'objet de nombreuses traductions en espagnol péninsulaire, ce qui permet d'établir un corpus représentatif pour analyser la manière dont cet intertexte musical a été traduit. L'article décrit la procédure adoptée par Flaubert pour introduire cette chanson dans la diégèse narrative et détaille les deux principales méthodes utilisées par les traducteurs pour la restituer et projeter sa musicalité dans l'écriture: la traduction poétique et la non-traduction.
[es] El punto de partida del calculus universalis leibniziano es la teoría aristotélica del silogismo, pero Leibniz se independiza de las ideas de Aristóteles para desarrollar su propio. sistema lógico, mucho más general, aplicando el instrumento combinatorio a la silogística. Lo que propone es una importante modificación del modelo demostrativo axiomático, mediante la creación de cálculos lógico-simbólicos que no se limitan a los ámbitos tradicionales de la deducción, sino que admiten procedimientos discursivos más complejos que los de la lógica clásica, ampliando con ello la noción de racionalidad

[fr] Le point de départ du calculus universalis leibnizien est la théorie aristotélicienne du syllogisme. Mais Leibniz s'émancipe des idées d'Aristote afin de développer son propre système logique, beaucoup plus général, en appliquant l'instrument combinatoire à la syllogistique. Il propose une importante modification du modèle démonstratif axiomatique, en créant des calculslogiques symboliques qui ne se limitent pas aux domaines traditionnels de la déduction, mais qui admettent des procédures discursives plus complexes que celles de la logique classique.
[es] El análisis de los resultados obtenidos en diferentes evaluaciones internacionales, en estos últimos años, nos muestra unos conocimientos y niveles de aprendizaje insuficientes en Matemáticas de los alumnos de Educación Obligatoria. En este artículo, nos preguntamos ¿Qué hacer para mejorar el aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas?, y abordamos la respuesta a esta pregunta, en relación con el papel que juega el profesorado de Educación Primaria, para mejorar y conseguir un aprendizaje efectivo en Matemáticas. En un momento en el que la formación inicial del profesorado de primaria tiene una gran oportunidad de mejora, al concebirse en el Espacio Europeo de Educación Superior, con una formación de 4 años. Describiremos, tareas que ayudarán a desarrollar competencias profesionales para estos profesores que les permitan propiciar una enseñanza efectiva de las matemáticas.

[fr] L'analyse des résultats obtenus des différentes évaluations internationales, le long des dernières années, nous montre des connaissances et des niveaux d'apprentissage insuf f isants en Mathématiques des élêves de l'Enseignement Obligatoire. Dans notre travail nous nous demandons : Que faut-il faire pour améliorer l'apprentissage et l'enseignement des mathématiques? et nous abordons la réponse à cette question par rapport au rôle qui joue le professeur dans l'Éducation Primaire pour améliorer et obtenir un apprentissage effectif en mathématiques, étant donné que la formation initiale du professeur de l'En seignement Primaire, conçue dans l´'Espace Européen de l'Ëducation Supérieure (EEES) pendant quatre ans, nous offre une grande possibilíté de progrès. Nous décrirons des tâches qui aideront ces professeurs à acquérir des compétences professionnelles qui leur permettront aboutir à un enseignement effectif des mathématiques.
[es] Este trabajo presenta los resultados de nuestro estudio sobre la cartografía y la estimación de la erosión del agua utilizando dos tipos de métodos. El primero es el del PAP/RAC 1998 que actúa en el marco del Plan de Acción para el Mediterráneo (PAM) del PNUMA, el segundo es el del modelo empírico de WISCHMEIER y SMITH 1978 (USLE).En la cuenca del Oued Amlil (153,7 km2) situada al noroeste de Taza (noreste de Marruecos) se dan todas las condiciones para que se desencadene y se acelere la erosión hídrica, las formaciones litológicas margosas blandas e impermeables (71,5%), una cobertura vegetal muy limitada (13,2%) y unas precipitaciones agresivas e intensas. El análisis de los datos naturales de la cuenca por el método PAP/CAR ha identificado cinco tipos principales de erosión (erosión muy alta 23%, erosión alta 48%, la clase de erosión significativa representa el 22%, 6% y 1% para las clases de erosión baja y muy baja respectivamente. Luego, las pérdidas de suelo fueron estimadas por el método USLE, los resultados obtenidos permiten identificar sectores a escala de cuenca donde las pérdidas tienen valores altos de 62.3% (alto riesgo entre 66 y 102 t/ha/año (34%), y muy altos (26.2%) entre 102 y 355.6 t/ha/año).

[fr] Le présent travail expose les résultats de notre étude concernant la cartographie et l'estimation de l'érosion hydrique selon deux types de méthodes. La première, est celle de PAP/CAR 1998 agisse dans le cadre du Plan d'action pour la Méditerranée (PAM) du PNUE, la seconde est celle du modèle empirique de WISCHMEIER et SMITH 1978 (USLE). Dans le bassin versant de l'Oued Amlil (153.7 km2) situé au Nord-Ouest de Taza (Nord-Est du Maroc), toutes les conditions de déclenchement et d'accélération de l'érosion hydrique sont présentent, des formations lithologiques marneuses tendres et imperméables (71.5%), un couvert végétal très limité (13.2%), et des précipitations agressives et intenses. L'analyse des données naturelles du bassin versant par la méthode de PAP/CAR a permis d'identifier cinq principaux types d'érosion (érosion très élevée 23%, 48% pour l'érosion élevée, la classe d'érosion notable représente 22%, 6% et 1% pour les classes d'érosionfaibles et très faible respectivement. Ensuite, les pertes en sol ont été estimées par la méthode d'USLE, les résultats obtenus permettent l'identification des secteurs à l'échelle du bassin où les pertes connaissent des valeurs élevées 62.3% (risque forte entre 66et 102 t/ha/an (34%), et très fort (26.2%) entre 102 et 355.6 t/ha/an).
[es] La presente investigación tiene como objetivo la búsqueda de nuevas formas de generar e integrar identidades en el aula usando el potencial pedagógico y creativo del microrrelato audiovisionado. Teniendo en cuenta que el currículum oficial y generalista suele silenciar las voces individuales de los estudiantes, para amplificarlas defendemos el uso del método autoetnográfico y la experimentación con los lenguajes narrativo y audiovisual, favoreciendo la interdiscursividad. Estas premisas conceptuales guiaron un proyecto de investigación-acción diseñado como actividad introductoria en una asignatura de música universitaria. Los estudiantes, de diferentes procedencias, intereses y perfiles, participaron en la creación y narración de un microrrelato autobiográfico con dos soportes extraliterarios, música e imagen, en el que indagaron en su imaginario sonoro. El estudio concluye que estas nuevas aproximaciones desde el foco sociocrítico e interpretativo, en combinación con la metodología cualitativa, son altamente eficaces a fin de dar respuestas comprometidas que potencian la inteligencia y las capacidades de los estudiantes, favoreciendo la construcción de su identidad y satisfaciendo sus intereses de una manera creativa e integral.

[fr] Nous nous proposons de rechercher dans cet article de nouvelles manières de générer et d'intégrer des identités dans la salle de classe, tout en utilisant le potentiel pédagogique du micro-récit audio-visionné. Sachant que le cursus officiel et généraliste a tendance à passer sous silence les voix individuelles des étudiants, nous prônons, dans le but de les amplifier, l'usage de la méthode auto-ethnographique et l'expérimentation avec les langages narratifs et audiovisuels, qui favoriseront l'inter-discursivité. Ces prémices conceptuelles ont guidé un projet de recherche-action élaboré comme une activité introductrice dans une matière de musique à l'université. Les étudiants, de différents milieux, intérêts et profils, ont participé à la création et la narration d'un micro-récit autobiographique à deux supports extralittéraires, la musique et l'image, dans lequel ils ont recherché à l'intérieur de leur imaginaire sonore. Notre étude a conclu que ces nouvelles approches, sous un regard sociocritique et interprétatif, combinées avec la méthodologie qualitative, sont hautement efficaces pour donner des réponses engagées qui renforcent l'intelligence et les capacités des étudiants. Le tout, contribuant à la construction de leur identité, et en satisfaisant leurs intérêts de manière créative et intégrale.
[es] El 10 de marzo de 1950 se creaba por de- creto la Junta Nacional contra el Analfabetismo cuyo objetivo era reducir la tasa de analfabetos entre la población adulta española a través de una red de juntas provinciales, municipales y locales. El objetivo de este estudio es reconstruir la trayectoria acometida por esta institución durante la década de los cincuenta y sesenta a partir de los documentos publicados en el Boletín Oficial del Estado que hacen mención a la misma. Encontramos dos momentos claves durante la vigencia de la Junta Nacional. El primero de creación y desarrollo de 1950 a 1963 y un segundo momento definido por la Campaña Nacional contra el Analfabetismo iniciada en 1963 para cuatro cursos escolares. Los esfuerzos de este organismo junto a los realizados por otras instituciones redujeron la tasa de analfabetos adultos de un 17% en 1950 a un 9% existente al inicio de 1970.

[fr] Le 10 mars 1950 a été créé par décret le Comité National de Lutte contre l'analphabétisme dont le but était de réduire le taux d'analphabétisme parmi la population adulte espagnole à travers des conseils provinciaux, municipaux et locaux. Le but de cette étude est de reconstruire le chemin d'attaque de cette institution au cours des années cinquante et soixante à partir des documents publiés au Journal Officiel d'État qui la mentionnent. On trouve deux moments clés au cours de la durée du Comité National. La première de création et de développement de 1950 à 1963 et le deuxième temps défini par la Campagne Nationale contre l'analphabétisme initié en 1963 pour quatre années scolaires. Les efforts de cette organisation ainsi que ceux d'autres institutions ont réduit le taux d'adultes analphabètes de 17% en 1950 à 9% au début de 1970.
[es] A través de este artículo recogemos los resultados de uno de los aspectos abordados en el marco de una investigación -vinculada al proyecto de I+D+I EDU2015/65716- C2-1-R financiado por el Ministerio de Economía, Industria y Competitividad y por los Fondos Feder- desarrollada en torno a la evaluación de programas de educación patrimonial para personas con Trastorno de Espectro Autista (TEA). Este trabajo ha sido realizado en el marco del Observatorio de Educación Patrimonial en España (OEPE), y tiene como objetivo conocer el estado de la accesibilidad en los museos de nuestro país y valorar el tipo de accesibilidad contemplada desde sus propuestas, en el caso de las instituciones que desarrollan programas para el colectivo objeto de estudio. Para ello comenzamos por realizar un análisis cronológico del término que nos sirve para delimitar el concepto y resaltar la importancia del mismo. A continuación presentamos los datos cuantitativos, resultado de la recogida de información realizada a través de los instrumentos empleados en la investigación. Finalmente, y centrándonos en la muestra del estudio, planteamos las conclusiones generadas de la misma en torno a la accesibilidad desarrollada en esos museos que apoyan uno de los principios de nuestro trabajo, que la persona ha de constituir el origen y el fin de cualquier acción educativa.

[fr] Tout au long de cet article, nous regroupons les résultats de l'un des aspects étudiés dans le cadre d'une investigation – rattachée au projet de I+D+I EDU2015/65716-C2-1-R qui est lui financé par le Ministère de l'Economie, de l'Industrie et de la Compétitivité ainsi que par les Fonds FEDER. Cette investigation évalue les programmes d'éducation patrimoniale pour les personnes atteintes de Trouble du Spectre Autistique (TSA). Cette étude, réalisée dans le cadre de l'Observatoire de l'Education Patrimoniale en Espagne (OEPE), a pour but de connaître l'état de l'accessibilité aux musées espagnols ainsi que d'apprécier, dans le cas des institutions responsables des programmes pour le collectif en question, le type d'accessibilité envisagé par ces dernières. Pour cela, nous commençons par réaliser une étude chronologique du terme qui nous sert à délimiter le concept ainsi qu'à en souligner l'importance. Ensuite, nous présentons les données quantitatives, collectées grâce aux informations recueillies à l'aide des instruments employés lors de cette investigation. Enfin, en nous focalisant sur l'échantillon de l'étude, nous présentons les conclusions de celle-ci tout en nous centrant sur l'accessibilité développée dans ces musées, qui soutiennent l'un des principes de notre travail, à savoir que la personne doit constituer l'origine et la fin de toute action éducative.
[es] En el presente estudio nuestro objetivo es demostrar de qué manera los discursos publicitarios actuales en Francia están anclados en el cotidiano lingüístico de los receptores franceses, en evolución constante. Nos interesamos particularmente en el análisis de la campaña Sephora de 2013, compuesta por 6 carteles cuyos aspectos lingüísticos y paralingüísticos atraen la atención de los destinatarios mediante el uso de un discurso neológico. Este trabajo de investigación entra dentro del ámbito de disciplinas diversas tales como la lingüística aplicada, la semio-lingüística, el análisis del esquema discursivo, la lingüística cognitiva y la socio-lingüística. --------------------------

[fr] Lors de la présente étude, mon objectif sera de démontrer de quelle manière les discours publicitaires actuels en France sont ancrés dans le quotidien langagier des récepteurs français, en constante évolution. Nous nous intéresserons tout particulièrement à l'analyse de la campagne Sephora datant de 2013, composée de six affiches dont les aspects linguistiques et paralinguistiques attirent indéniablement l'attention des destinataires grâce à l'emploi d'un discours néologique riche. Ce travail de recherche prendra en compte des paramètres divers tels que la linguistique appliquée, la sémio-linguistique, l'analyse du schéma discursif, la linguistique cognitive et la sociolinguistique. -----------------