[ca] L'ensenyament i l'aprenentatge de la estadística ha estat objecto d'investigació de forma recurrent en les últimes dècades. Alguns d'aquests treballs tenen com àmbit general l'aplicació de la estadística al món professional i, en conseqüència, el desenvolupament de competències des de la formació universitària. Per integrar les competències als plans d'estudi de la educació superior és habitual la utilització d'activitats formatives que permetin aproximar el context professional a les aules. No obstant, la seva integració en el programa deu anar acompanyada de noves formes d'avaluació que no es basin exclusivament en els resultats d'exàmens de continguts. Aquesta tesi s'ha restringit al perfil d'un professional de l'administració i la direcció d'empreses (ADE). Sota aquest context, el primer objectiu consisteix en seleccionar les competències prioritàries per un ús adequat de la estadística aplicada a ADE. En segon lloc, dissenyar activitats per fomentar el desenvolupament de les competències millor posicionades en la selecció anterior en una assignatura d'estadística durant els estudis del Grau en ADE. I, per acabar, avaluar les activitats dissenyades per conèixer el nivell de competència assolit pels estudiants. S'ha considerat com a punt de partida el model proposat per Serrano (2009), que ha sigut avaluat i simplificat combinant la tècnica de triangulació i una adaptació del mètode Delphi en dues etapes. Finalment, s'ha obtingut la ordenació de les competències seleccionades a partir de la opinió d'un grup d'experts en RRHH. Com a resultat principal, es destaca que la competència més valorada en el context descrit és la capacitat de "Interpretar els resultats". Li segueixen: "Presa de decisions", "Pensament crític", "Identificar la rellevància dels resultats" i "Comprensió". S'han proposat dos tipus d'activitats per promoure el desenvolupament de la competència "Interpretar els resultats" a l'aula: l'estudi de casos i activitats de reflexió i interpretació d'enunciats clàssics. Per últim, pel que fa a les eines d'avaluació, es recomana especialment combinar, quan sigui necessari, rúbriques, informes de resultats, l'anàlisi de traces de l'activitat dels estudiants i la observació directa.

[es] La enseñanza y el aprendizaje de la estadística ha sido objeto de investigación de forma recurrente en las últimas décadas. Algunos de estos trabajos tienen como ámbito general la aplicación de la estadística en el mundo profesional y, en consecuencia, el desarrollo de competencias desde la formación universitaria. Para integrar las competencias en los planes de estudio de la educación superior es habitual la utilización de actividades formativas que permitan aproximar el contexto profesional a las aulas. Sin embargo, su integración en el programa debe ir acompañada de nuevas formas de evaluación que no se basen exclusivamente en los resultados de exámenes de contenidos. Esta tesis se ha ceñido al perfil de un profesional de la administración y la dirección de empresas (ADE). Bajo este contexto, el primer objetivo consiste en seleccionar las competencias prioritarias para un uso adecuado de la estadística aplicada en ADE. En segundo lugar, diseñar actividades para fomentar el desarrollo de las competencias mejor posicionadas en la selección anterior en una asignatura de estadística durante los estudios del Grado en ADE. Y, para terminar, evaluar las actividades diseñadas para conocer el nivel de competencia adquirido por los estudiantes. Se ha tomado como punto de partida el modelo propuesto por Serrano (2009), que ha sido evaluado y simplificado combinando la técnica de triangulación y una adaptación del método Delphi en dos etapas. Finalmente, se ha obtenido la ordenación de las competencias seleccionadas a partir de la opinión de un grupo de expertos en RRHH. Como resultado principal, se destaca que la competencia más valorada en el contexto descrito es la capacidad de "Interpretar los resultados". Le siguen: "Toma de decisiones", "Pensamiento crítico", "Identificar la relevancia de los resultados" y "Comprensión". Se han propuesto dos tipos de actividades para promover el desarrollo de la competencia "Interpretar los resultados" en el aula: el estudio de casos y actividades de reflexión e interpretación de enunciados clásicos. Por último, en cuanto a las herramientas de evaluación, se recomienda especialmente combinar, cuando sea necesario, rúbricas, informes de resultados, el análisis de trazas de la actividad de los estudiantes y la observación directa.