BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] In the old recordings of "cantes por malagueñas"it is showed that guitarists use, in an apparently indiscriminate way, both the accompaniment "por arriba" -the usual in these cantes- as that of the "granaína" or even of the "taranta". In many cases it is only to achieve, through the positions of the left hand, the best "tono" (key) depending on the cantaor's tessitura, while maintaining a full sound on the guitar, not limited by the use of the capo. But in others one could speak with all propriety of the choice of a "toque" of accompaniment. Based on this fact, we will reflect on the concepts of "tono" and "toque" in flamenco music, as well as its concretion in the three "estilos libres" (free styles) cited

[es] En las grabaciones antiguas de cantes por malagueñasse observa que los guitarristas recurren, de forma aparentemente indistinta, tanto al acompañamiento "por arriba" –el habitual en estos cantes– como al de granaína o incluso al de taranta. En muchas ocasiones se trata tan sólo de conseguir, mediante las posiciones de la mano izquierda, el mejor "tono" en función de la tesitura del cantaor o la cantaora, manteniéndose a la vez una sonoridad plena en la guitarra, no limitada por el uso de la cejilla. En otras, en cambio, podría hablarse con toda propiedad de la elección de un "toque" de acompañamiento. Partiendo de este hecho reflexionaremos sobre los conceptos de "tono" y "toque" en el flamenco, así como a su concreción en los tres estilos libres citados
[en] This article analyses the meaning of the titles of the most representative plays of the Spanish playwright, director and actress Angélica Liddell. With a case study methodology, some of the titles from 1991 to 2018 are analyzed from a hermeneutic perspective. Each of the titles is taken as small units of information, and have been analyzed and classified in five main sections (interpersonal relations, socio-political context, rebellion, death and the family).These themes configure the writer's universe and acquire its own language and a new dimension apart from the dramatic text they lead.

[es] En este artículo se analiza el significado de los títulos de las obras de teatro más representativas de la dramaturga española, directora y actriz Angélica Liddell. Basándonos en una metodología de estudio de caso se analizan algunos de los títulos comprendidos desde el año 1991 hasta el 2018 desde una perspectiva hermenéutica. Cada uno de los títulos es tomado como pequeñas unidades de información, siendo analizados y clasificados en cinco apartados principales (relaciones interpersonales, contexto sociopolítico, rebeldía, muerte y familia). Estas temáticas configuran el universo de la escritora y adquieren un lenguaje propio y dimensionado al margen del texto dramático que encabezan.
[en] University education is focused on the acquisition of skills by students, regardless of the technical nature of the subjects and syllabus. In the field of accounting, previous literature has confirmed the existence of a gap in expectations between the skills of students and what would be desirable from a professional perspective. The main contribution of this paper is the analysis of desirable and acquired competences from two perspectives: students and employers, with the aim of analyzing to what extent the competences acquired by future accounting professionals are adapted to those required. The study includes both generic and accounting-specific competences. The results confirm that both groups (students and employers) agree on the skills required of accountants and confirm that these relevant skills are not being adequately acquired, showing that there is an expectation gap with regard to the skills acquired.

[es] La formación universitaria está orientada a la adquisición de competencias por parte de los estudiantes, con independencia del carácter más o menos técnico de las materias. En el ámbito de la contabilidad, la literatura previa ha constatado la existencia de un gap de expectativas entre la formación de los estudiantes y la que sería deseable desde una perspectiva profesional. La principal contribución de este trabajo es el estudio de las competencias desde dos perspectivas: estudiantes y empleadores, con el objetivo de analizar en qué medida las competencias adquiridas por los futuros profesionales de la contabilidad se adaptan a las demandadas. Además, se incluyen en el estudio tanto las denominadas competencias genéricas como las específicas de las materias de contabilidad. Los resultados constatan que ambos colectivos (estudiantes y empleadores) se muestran coincidentes en las competencias que debería poseer un profesional de la contabilidad actual y corroboran que esas competencias relevantes no se están adquiriendo en el grado necesario, evidenciando que existe gap de expectativas en la formación.
[en] The fundamental basis for running efficiency is the running technique, where the lack of it can affect the physical performance of the para-athlete. The objective was to determine the relationship between running technique and physical performance in youth para-athletes belonging to the Ecuadorian Paralympic Committee in the 2022 preparatory period. It was carried out by simple random sampling, with a sample of 16 athletes among 16-19 years. They were evaluated by means of an evaluation scale with indicators in the race phases: support, impulse and recovery, qualifying the athletes by means of a Likert scale when completing the 1000 m test. The Mann-Whitney test was applied for independent samples in the statistical software SPSS, comparing the pretest with the post test. Alevel of significance of p=0.00 wasobserved, below p=0.05, so the null hypothesis is rejected and it is evident that there is a relationship between the running technique and the physical performance of the athletes. We recommendto enhance the correction of the running technique with music to improve the performance of middle-distance para-athletes

[es] Labasefundamental parala eficiencia al correr es la técnica de carrera, en donde, la falta dela realización de la mismapuede afectaren el rendimiento físicodel para-atleta.El objetivofue determinar la relación de la técnica de carrera y el rendimiento físico en para-atletas juveniles que pertenecen al Comité Paralímpico Ecuatoriano en el periodo preparatorio2022.Serealizó porun muestreo aleatorio simple, seleccionandouna muestrade16atletasentre16-19años. Fueron evaluadosmediante una escalavalorativa conindicadores enlas fases de carrera: apoyo, impulso y recuperación, calificando a los atletaspor medio de una escala de Likert al completarel test de 1000m.Seaplicó la pruebaMann-Whitney para muestras independientes en elsoftware estadísticoSPSS, comparando elpretest con el post test. Se encontróun nivel de significanciade p=0,00, por debajo de p=0,05,por lo quese rechaza la hipótesis nula y se evidencia que existe relaciónentre la técnica de la carrera yel rendimiento físicode los atletas.Se recomiendapotenciar lacorrecciónde la técnica de carrera con músicapara mejorar el rendimiento de los para-atletas de medio fondo.
[en] Intrapreneurship is growing in importance at a professional and scientific level. In this sense, in the sports field there are gaps related to the precursors or facilitators (eg, gender, sport, etc.) of the generation of intrapreneurial intentions in sports organizations. The objective of this study is to analyze some precursors of intrapreneurial intention in workers of sports organizations according to gender, the sport to which their organization is dedicated and the job satisfaction of employees. A total of 296 sports employees from sports organizations participated in the study. The Intrapreneurial Intentions Scale was used as a measurement instrument to assess intrapreneurial intentions, while the Overall Job Satisfaction was used to assess job satisfaction. The questionnaires were administered through Google Forms. The results indicated that gender and the sport did not influence the intention of intrapreneurship, while job satisfaction directly and significantly influenced the intentions of intrapreneurship. This study provides valuable information for managers of sports organizations, since some guidelines are exposed that will allow them to promote intrapreneurship among their human capital.

[es] El intraemprendimiento está creciendo en importancia a nivel profesional y científico. En este sentido, en el ámbito deportivo existen vacíos vinculados con los precursores o facilitadores (ej.: sexo, modalidad deportiva, etc.) de la generación de intenciones intraemprendedoras en organizaciones deportivas. Este estudio tiene como objetivo analizar algunos precursores de la intención intraemprendedora en trabajadores de organizaciones deportivas en función del sexo, la modalidad deportiva a la que se dedica su organización y la satisfacción laboral de los empleados. En el estudio participaron 296 empleados de organizaciones deportivas. Se utilizó como instrumento de medida la Escala de Intenciones Intraemprendedoras para la evaluación de las intenciones de intraemprender, mientras que para valorar la satisfacción laboral se utilizó el Overall Job Satisfaction. Los cuestionarios se administraron a través de Google Forms. Los resultados indicaron que el sexo y la modalidad deportiva no influían en la intención de intraemprender, mientras que la satisfacción laboral influía directa y significativamente sobre las intenciones de intraemprender. Este estudio aporta información valiosa para los gestores y gerentes de organizaciones deportivas, ya que se exponen algunas directrices que les permitirán fomentar el intraemprendimiento entre su capital humano.
[en] Teaching and learning scenarios have changed in recent years, surpassing spatial and temporal barriers, mainly due to the pandemic. Virtual Learning Environments (VLEs) have prevailed over face-to-face settings, with technology-mediated education taking on a leading role and giving rise to new forms of knowledge construction and interaction among educational stakeholders. Although new opportunities for interaction exist, the low student participation in VLEs has motivated research aimed to identify alternatives to increase collaboration in e-learning platforms. This article presents the results of a research oriented to how to foster or enhance communicative interactions and collaboration mediated by ICTs in VLEs. The research was conducted using a qualitative perspective with a hermeneutic methodological approach. For this survey, 124 primary studies and 42 VLEs from the Academic UVirtual platform of the University of Medellín, Colombia, were systematized. As part of the results, the following factors were identified: didactic, mediation, technological, and motivation-feedback, which can facilitate communication and collaboration. Such factors also facilitate: (1) the characterization of communicative interactions to promote collaboration; (2) the definition of actions aimed at fostering critical thinking and self-learning skills, and continuous/flexible teacher-student development; and (3) the implementation of enriched VLEs using online tools.

[es] Los escenarios de enseñanza-aprendizaje cambiaron en los últimos años superando las barreras espaciotemporales, principalmente desde la pandemia. Los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) predominan por encima de los presenciales y logran un papel protagónico en la educación mediada por la tecnología, dando paso a otras formas de construcción del conocimiento y de interacción entre los actores del contexto educativo. Si bien existen nuevas oportunidades de interacción, la baja participación de los estudiantes en los EVA ha motivado investigaciones orientadas a identificar alternativas para incrementar la colaboración en plataformas e-learning. En este artículo se presentan resultados de una investigación alrededor de cómo propiciar o incrementar las interacciones comunicativas y la colaboración mediadas por las TIC en los EVA, desarrollada mediante la perspectiva cualitativa con un enfoque hermenéutico. Se sistematizaron 124 estudios primarios y 42 EVA de la plataforma Uvirtual de la Universidad de Medellín, Colombia. Como parte de los resultados se definieron los factores: didáctico, mediación, tecnológico y motivación-realimentación, a través de los cuales se pueden propiciar la comunicación y la colaboración, y permiten: (1) caracterizar las interacciones comunicativas para fomentar la colaboración; (2) definir acciones orientadas a fomentar habilidades de pensamiento crítico, autoaprendizaje y formación permanente/flexible de profesores-estudiantes; y (3) implementar EVA enriquecidos utilizando herramientas online.
[en] We present a synthesis of a research study which purported to analyze how cultural differences are addressed in schools, in order to guarantee equality of opportunities and to meet worthwhile educational goals in compulsory education. This initial question was narrowed down to three general objectives, aimed at: 1) defining the theoretical framework with which to address cultural diversity in education; 2) designing and implementing strategies and procedures for the observation and the data gathering process; and 3) analyzing and evaluating educational practices in schools and results obtained by students of diverse cultural groups. Conclusions reported in this paper focus mainly on this latter issue.

[es] Se presenta la síntesis de un estudio cuyo objetivo básico ha sido analizar cómo la escuela aborda en nuestro país las diferencias culturales, en orden a garantizar la igualdad de oportunidades y la consecución de objetivos educativos valiosos en la enseñanza obligatoria. Esta cuestión inicial se concretó en tres objetivos generales, dirigidos a: 1) definir el enfoque intercultural como marco teórico desde el que enfocar la atención a la diversidad cultural en educación; 2) diseñar y aplicar estrategias y procedimientos para la observación y el procedimiento de recogida de datos; 3) analizar prácticas escolares desarrolladas en los centros y valorar los resultados obtenidos por los estudiantes de los diversos grupos culturales. Las conclusiones recogidas en este artículo se centran principalmente en el último punto.
[en] This article analyses Constance de Salm's concept of travel in her Discours sur les voyages (1811). We will examine the enlightened rhetoric of the author, who advocates the values of reason and study, whilst applying an esthetic inherited from classicism. For this, we will also focus our attention on the analogies and differences between this poetic work of Salm and the Discours en vers sur les voyages (1807) of her contemporary, Victorin Fabre. Furthermore, we will determine to what extent the poetic treatment of Constance's Discours remains fixed in the enlightened conception of the previous period, as reflected in Delille's Epître sur les voyages (1765). Lastly, we will track the evolution of Salm's concept of travel in her Pensées.

[es] El presente artículo se ocupa de la concepción en materia de viajes de Constance de Salm (1765-1845) en su Discours sur les voyages, de 1811. Analizaremos la retórica ilustrada de la autora, que predica los valores de la razón y del estudio, al tiempo que recurre a una estética heredera del clasicismo. Para ello también nos centraremos en las analogías y divergencias entre esta composición poética de Salm y el Discours en vers sur les voyages (1807) de su contemporáneo, Victorin Fabre. Comprobaremos asimismo en qué medida el tratamiento poético de Constance permanece anclado en el discurso ilustrado de la época precedente, que se refleja en la Epître sur les voyages (1765) de Delille. Finalmente, terminaremos por rastrear la evolución de la concepción de Salm en materia de viajes recogida en sus Pensées.
[en] Many educational organisations, particularly those involved in higher education are seriously studying the incorporation of new technologies into their educational processes. The use of technology involves a radical change, not only in the training methodology proposed, but also in the guidelines that have be taken into account when it comes to considering the process of developing a course for totally online or mixed training (combined with presential learning). Content development is one of the most important aspects to take into account in the process of integrating new technologies into the classroom. This development includes a learning methodology, but which also increase the possibilities of personalising and adapting learning environments to the special, specific needs of each user. The paper presented below shows the possibilities of developing contents and creating learning environments that favour the fulfilment of teaching aims. All of this is based on the new concept of development based on Learning Objects, which not only provides the trainer and the participant with the major benefits of a training action, but which also incorporates major advances and benefits throughout the preliminary development phase due to the possibilities of re-using and updating established in the process of creating and designing a learning environment

[es] Muchas organizaciones educativas y, en especial, aquellas implicadas en la formación superior se están planteando seriamente la incorporación de las nuevas tecnologías en sus procesos educativos. La utilización de la tecnología implica un cambio radical, no sólo en la metodología de formación que se plantea, sino también en las pautas que se tienen o deben tener en cuenta a la hora de enfocar el proceso de desarrollo de un curso para la formación completamente on line o mixta (combinada con la presencial). El desarrollo de contenidos es uno de los aspectos más importantes a tener en cuenta en el proceso de integración de las nuevas tecnologías en el aula. Dicho desarrollo, incorpora una serie de pautas a tener en cuenta que, no sólo implican un cambio importante en la metodología de aprendizaje, sino también se amplían las posibilidades de personalización y adaptación de los entornos de aprendizaje a las necesidades particulares y específicas de cada usuario. La comunicación que se presenta a continuación, presenta las posibilidades de desarrollo de contenidos y creación de entornos de aprendizaje que favorezcan el cumplimiento de objetivos pedagógicos. Todo ello, basado en el nuevo concepto de desarrollo basado en objetos de aprendizaje, lo cual, no sólo aporta importantes beneficios para el formador y el participante de una acción formativa, sino que también incorpora grandes avances y ventajas a lo largo de la fase previa de desarrollo, debido a las posibilidades de reutilización y actualización que se plantean en el proceso de creación y diseño de un entorno de aprendizaje
[en] Internationally, the competence-based approach has been adopted at all levels of education seeking to improve the quality of education. However, there are still gaps in the process, especially in evaluation, since the methodological change necessary to implement it properly has not been achieved. The goal of this paper is to find out how the competency evaluation in a university is carried out, starting from the notion of competence and the tools of a Learning Management System that have been successfully used to carry out this process. Subsequently, we describe the preliminary results of a diagnosis applied to teachers of the Autonomous University of Yucatan. The results corroborate that there are few tools that are used more frequently and that there is a general lack of knowledge about the potential benefits that these have for the evaluation of generic competences. Finally, some solutions are proposed for assist to the university teacher during the performance of his / her evaluation function under the competencies approach.

[es] Internacionalmente, el enfoque basado en competencias ha sido adoptado en todos los niveles educativos buscando mejorar la calidad de la educación. Sin embargo, aún existen lagunas en el proceso, especialmente en la evaluación, pues no se ha logrado el cambio metodológico necesario para implementarla adecuadamente. El objetivo de este trabajo es analizar cómo se realiza la evaluación de competencias en una universidad, partiendo de la noción de competencia y de las herramientas de un Sistema de Gestión del Aprendizaje que han sido utilizadas exitosamente para realizar dicho proceso. Posteriormente, se describen los resultados preliminares de un diagnóstico aplicado a profesores de la Universidad Autónoma de Yucatán. Los resultados corroboran que son pocas las herramientas que se utilizan con mayor frecuencia y que existe un desconocimiento general acerca de los beneficios potenciales que éstas tienen para la evaluación de competencias genéricas. Finalmente se proponen algunas soluciones que apoyen al docente universitario durante la realización de su función evaluadora bajo el enfoque por competencias.
[en] Study of a picture from 1778 (copied from another from 1606) with a list of 17 miracles made by St. Eulalia of Mérida in Totana (Murcia). This picture and the paintings on the choir of the hermitage are a powerful advertisement of the curative power of the patron saint (patrona) of Totana.

[es] Estudio de un cuadro de 1778 (copiado de otro de 1606) con una lista de 17 milagros atribuidos a Santa Eulalia en Totana (Murcia). Este cuadro y las pinturas del coro de la ermita son un poderoso anuncio del poder sanador de la patrona de Totana.