[en] The conceptual demands presented by the teaching of Chemistry have caused it to be traditionally conceived as a process of transmission of facts, which increases the difficulty in learning. The study of polymeric materials has taken on special relevance in today's society, not only because of their technological and economic advantages, but also because of the impact they generate on the environment. However, despite their importance in everyday life and the possible misconceptions they generate in students, the time devoted to this subject in schools is insufficient. In view of this situation, this Master's degree thesis proposes the implementation of cognitive conflict and expository teaching by means of a didactic unit dedicated to the study of polymeric materials for students in the 2nd year of High School. Having as a goal the significant and competence-based learning of the students, 12 activities have been designed where the pre-existing ideas of the students about polymers are explored, cognitive conflicts are generated to make the students realize that the model exposed in class is more explanatory, and also the transversal and specific competences are developed so that the students can face real life situations both in the current and future society. Likewise, the corresponding rubrics have been designed to be able to evaluate the acquisition of competences and interest of the students, as well as the attainment of the conceptual objectives of the unit under study. Finally, the work concludes that, through the development of the proposed unit, the student's interest in Chemistry is promoted and significant learning is obtained as well as the acquisition of competences that will allow them to better know the world around them and act as a critical and responsible member of society.

[es] Las demandas conceptuales que presenta el aprendizaje de la Química han provocado que tradicionalmente se conciba como un proceso de transmisión de hechos, aumentando la dificultad en el aprendizaje. El estudio de los materiales poliméricos ha tomado especial relevancia en la sociedad actual, no sólo por sus ventajas tecnológicas y económicas sino también por el impacto que generan en el medioambiente. Sin embargo, a pesar de su importancia en la vida cotidiana y de los posibles preconceptos erróneos que generan en los estudiantes, el tiempo dedicado a este tema en los centros educativos es insuficiente. Ante esta situación, el presente trabajo propone utilizar las metodologías de aprendizaje de conflicto cognitivo y enseñanza expositiva como recursos didácticos para diseñar la unidad didáctica de los materiales poliméricos para estudiantes de 2° de Bachillerato. Teniendo como meta el aprendizaje significativo y competencial de los estudiantes, se han diseñado 12 actividades donde se sondean las ideas preexistentes de los alumnos sobre los polímeros, se generan conflictos cognitivos para lograr que los estudiantes vean que el modelo expuesto en clase es más explicativo, y se desarrollan las competencias transversales y específicas para que los alumnos puedan enfrentarse a situaciones de la vida real tanto en la sociedad actual como en la futura. Asimismo, se han diseñado las rúbricas correspondientes para poder evaluar la adquisición competencial e interés de los estudiantes, así como la consecución de los objetivos conceptuales de la unidad en estudio. Por último, el trabajo concluye que, a través del desarrollo de la unidad propuesta, se fomenta el interés del estudiante en la Química y se obtiene un aprendizaje significativo con la adquisición de una serie de competencias que le permitirán conocer mejor el mundo que les rodea y actuar de marea crítica y responsable en sociedad.