BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] This article discusses the fact that public universities have faced the challenge of ensuring the relevance, scientific rigor and fairness through analysis and evaluation of its agencies and its members. Without doubt, the teacher is one of the cornerstones of the quality of the entire educational system. Therefore, the performance evaluation has become a major issue and an essential factor for improving education. It describes the methodological transition teacher evaluation process at the Autonomous University of Hidalgo State, and particularly emphasized that the existence of the meta-evaluation strengthens the rigor, credibility and quality of evaluations. The objective of this work is meta-evaluations the way it carries out the teacher evaluation process from the methodological transition, identifying strengths and areas of opportunity based on the opinion of the members of the Institutional Committee. It included the participation of 89 members of the collegiate body responded to a questionnaire that included sections such as general assessment, successes, issues, impact areas for improvement and satisfaction. The results show a favorable assessment of the overall process and concludes that include the opinions of community members allows evaluators to identify favorable and unfavorable experiences during the evaluation of teaching practice of teachers.

[es] En el presente artículo se aborda el hecho de que las universidades públicas han enfrentado el reto de lograr la pertinencia, el rigor científico y la equidad a través del análisis y evaluación de sus dependencias y sus integrantes. Sin duda, el profesorado constituye uno de los ejes centrales de la calidad de todo sistema educativo. Por ello, la evaluación de su desempeño se ha convertido en un tema primordial y en un factor imprescindible para la mejora de la educación. Se describe la transición metodológica del proceso de evaluación docente en la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo y particularmente se enfatiza que la existencia de la metaevaluación refuerza el rigor, la credibilidad y la calidad de las evaluaciones. El objetivo de este trabajo es metaevaluar la forma en que se lleva a cabo el proceso de evaluación docente a partir de la transición metodológica, identificando los aciertos y áreas de oportunidad con base en la opinión de los integrantes del Comité Institucional. Se contó con la participación de 89 integrantes de este cuerpo colegiado que dieron respuesta a un cuestionario en el que se incluyeron apartados como valoración general, aciertos, problemáticas, impacto, aspectos a mejorar y grado de satisfacción. Los resultados muestran una valoración favorable del proceso en términos generales y se concluye que incluir la opinión de los miembros de la comunidad permite a los evaluadores detectar las experiencias favorables y desfavorables durante la evaluación de la práctica docente de los profesores.
[en] From 1795 to 1814, the territories that will form Belgium from 1830 were annexed by France. In the fi rst part of this article, we analyse the sociopolitical and identity situation of these "unifi ed countries" throughout these two decades; in the second part, we examine its sociolinguistic evolution under the French regime; in the third part, we study the cultural and literary features of this "French Belgium" starting from some of the most important intellectuals.

[es] Desde 1795 hasta 1814, los territorios que formarían Bélgica a partir de 1830 fueron anexionados por Francia. En la primera parte de este artículo, analizamos la situación sociopolítica e identitaria de estos "departamentos reunidos" durante esas dos décadas; en la segunda parte, examinamos su evolución (socio)lingüística bajo el régimen francés; en la tercera parte, estudiamos las peculiaridades culturales y literarias de esta "Bélgica francesa" a partir de algunas de sus fi guras más emblemáticas.
[en] This paper analyzes the concept and legal regime of religious intangible cultural heritage. It refers to the international instruments that regulate it as well as the current regulations in Spain at the national and regional level. In light of these data, the task of the papers to specify the condition of religious entities as bearers of tradition and their link with the ICH. This examination will help us to delimit the scope of the intervention of the public powers in those manifestations in which faith and culture come together. The tensions and the reasons for divergence between the different agents interested in their protection, require us to address possible solutions to achieve the best balance between the different values in presence, so that the protection of conflicting rights is harmonized

[es] El presente trabajo analiza el concepto y régimen jurídico del patrimonio cultural inmaterial religioso, examinando los instrumentos internacionales que lo regulan así como la normativa vigente en España de ámbito nacional y autonómico. A la luz de estos datos, se enfrenta la tarea de precisar la condición de las entidades religiosas como sujetos portadores de la tradición y su vinculación con el PCI. Este examen ayudará a delimitar el alcance de la intervención de los poderes públicos en aquellas manifestaciones en las que se aúnan fe y cultura. Las tensiones y los motivos de diferencia entre los distintos agentes interesados en su protección requiere abordar las posibles soluciones para lograr el mejor equilibrio entre los distintos valores en presencia, de forma que se armonice la protección de los derechos en conflicto
[en] It is fundamental to reflect on the aims and possibilities of the use of formative and shared evaluation (FSA) in educational contexts. Although the literature about its effects on diversity of variables is abundant and tedious, it is not so much at the time of clarifying certain pedagogical errors in its implementation. This is necessary, even more so now, where its dissemination has been very high in recent years. The objectives of this study are two: a) to present the most common confusions when using FSA and b) to establish reflections and practical considerations for its proper use. The topics analyzed are: 1) formative assessment/continuous qualification; 2) the teacher as the only feedback agent; 3) no delimitation of the criteria in advance; 4) not allow previous deliveries; 5) not guarantee the jump to the qualification in a pedagogical way; 6) not to associate evaluation procedures with their respective instruments; 7) use the evaluation for purely academic purposes. It is intended that this manuscript may be of special interest and usefulness for all teachers interested in the field of evaluation, and as a consequence to improve their educational practice. It must be remembered that education is much more than assessment, but without it, its effects are more limiting

[es] Es fundamental reflexionar sobre los fines y posibilidades del uso de la evaluación formativa y compartida (EFyC) en los contextos educativos. Si bien la literatura acerca de sus efectos en diversidad de variables es abundante y prolija, no lo es tanto a la hora de aclarar determinadas confusiones pedagógicas en su puesta en práctica. Esto se hace necesario, más si cabe en la actualidad, donde su difusión ha sido muy elevada en los últimos años. Los objetivos del presente estudio son dos: a) presentar los errores más habituales a la hora de emplear la EFyC y b) establecer reflexiones y consideraciones prácticas para su buena utilización. Los ejes temáticos analizados son: 1) evaluación formativa/calificación continua; 2) el docente como único agente de feedback; 3) no delimitación de los criterios de antemano; 4) no permitir entregas previas; 5) no garantizar el salto a la calificación de manera pedagógica; 6) no asociar procedimientos de evaluación con sus respectivos instrumentos; 7) utilizar la evaluación con fines puramente académicos. Se pretende que este manuscrito sea de especial interés y utilidad para todos los docentes interesados en el ámbito de la evaluación, y como consecuencia en mejorar su práctica educativa. Es preciso recordar que la educación es mucho más que la evaluación, pero sin esta última, sus efectos son más limitantes
[en] Social and technological changes lead us to rethink whether leisure and free time training is adapted to current needs. The objectives of this research paper are (1) to know the evaluations of professional agents and young people regarding the transversal contents that are taught in the leisure and free time monitor courses, and (2) to evaluate the significance of the relationships that are established between the transversal contents from the different groups consulted. Based on a questionnaire addressed to 1049 people that includes management / technical teams of leisure and free time schools, responsible for training and coordination, students, linked to 25 free time schools, and young people from 11 autonomous communities in Spain. A correlational study was carried out through contingency tables, using the Chi-Square and Somers D statistics. As result, it is evident that the agents value the training proposal as consolidated and accepted, there is a coherence between the contents, the expectations of the students, and the people involved, therefore this has allowed reflecting and proposing updates of the transversal contents, as well as suggesting keeping the transversal contents focused on the current youth policies, as well as on their needs

[es] Los cambios sociales y tecnológicos nos llevan a replantearnos si las formaciones de ocio y tiempo libres están adaptadas a las necesidades actuales. Este artículo de investigación tiene por objetivos (1) conocer las valoraciones de agentes profesionales y jóvenes respecto a contenidos transversales que se imparten en los cursos de monitor de ocio y tiempo libre, y (2) evaluar la significación de las relaciones que se establecen entre los contenidos transversales a partir de los diferentes colectivos consultados. A partir de un cuestionario dirigido a 1049 personas, de equipos directivos/técnicos de escuelas de ocio y tiempo libre, responsables de la formación y coordinación del alumnado vinculado a 25 escuelas de tiempo libre y jóvenes de 11 comunidades autónomas de España. Se realizó un estudio correlacional a través de tablas de contingencia, mediante los estadísticos Chi Cuadrado y D de Somers. Como resultados se evidencia que los agentes valoran la propuesta formativa como consolidada y aceptada, pues existe una coherencia entre los contenidos, la expectativa del alumnado y las personas implicadas, lo cual ha permitido reflexionar y proponer actualizaciones de los contenidos transversales. Además de sugerir mantener los contenidos transversales centrados en las actuales políticas de juventud, así como en sus necesidades
[en] Principals are key players for the school to have a good school performance, as well as influencing the teaching-learning process so it is important to gain more understanding about their role. This research focuses on analyzing the aspects that promote the school principals successful performance. A mixed research methodology is used to generate a profile of successful school principal based on literature review and in eight cases of successful principals in Mexico; from the proposed profile a competency model is designed. The competency model has 18 competencies that in the higher scale could be associated with the performance of successful school principal. Exercise of leadership, understanding of school employees and be inclusive of participation of those who make up the school community are among other competencies, included in the proposed model

[es] Los directores escolares son actores clave en el buen funcionamiento escolar, particularmente es significativa su influencia en el proceso de enseñanza aprendizaje, por lo que es relevante generar mayor conocimiento acerca de su rol. Está investigación se enfoca en analizar los aspectos que favorecen el desempeño exitoso de los directores escolares, para ello se aplica una metodología mixta de investigación basado en estudio múltiple de 8 casos con la que se busca generar un perfil del director escolar exitoso en México. Derivado de la metodología, propuesta se presenta en este artículo un modelo de 18 competencias que en un nivel de escala superior se asocia con el desempeño del director escolar exitoso Algunas de las competencias identificadas son: el ejercicio del liderazgo, la comprensión de los colaboradores escolares y la inclusión de quienes integran la comunidad escolar
[en] When we speak of 'the state' in Tropical Africa today, we are apt to create an illusion. Ordinarily the term denotes an independent political structure of sufficient authority and power to govern a defined territory and its population: empirical statehood. This is the prevailing notion of the state in modern political, legal, and social theory, and it is a fairly close approximation to historical fact in many parts of the world —not only in Europe and North America, where modern states first developed and are deeply rooted, but also in some countries of South America, the Middle East, and Asia here they have more recently emerged. Nevertheless, even if the state is an inescapable reality, many so-called states in Tropical Africa, are seriously lacking in the essentials of statehood.

[es] Cuando hablamos del "estado" en África Tropical de hoy día, es posible que hayamos creado una ilusión. Habitualmente el término significa una estructura política independiente con suficiente autoridad y poder como para gobernar un territorio definido y su población: es la estatalidad empírica. Esta es la noción predominante del estado en la teoría moderna política, jurídica y social y es una aproximación bastante fiel al hecho histórico en muchas partes del mundo —no solo en Europa y América del Norte, donde se desarrollaron y se enraizaron los primeros estados modernos, sino también en América del Sur, Oriente Medio y Asia, donde han surgido más recientemente—. Sin embargo, aunque el estado es una realidad ineludible, muchos de los llamados estados del África Tropical carecen de los elementos imprescindibles de la estatalidad
[en] Spanish kayaking began to stand out at an international level in the 1970s. This research involves, through the career of the Asturian sportsman Herminio Menéndez Rodríguez, a collection of circumstances of the origin of this sport in Spain, and an approach to the triumphs and the special circumstances of the history of Spanish Olympic kayaking. He achieved the milestone of participation in five editions of the Olympic Games: Munich 1972, Montreal 1976, Moscow 1980 and Los Angeles, 1984. His triumphs in these games and his successful sporting career are collected here to carry out a memory that also aims to be a tribute to this great Spanish Olympian

[es] El piragüismo español empezó a destacar a nivel internacional en la década de los setenta. El presente trabajo supone, a través de la trayectoria del deportista asturiano Herminio Menéndez Rodríguez, un rescate de las circunstancias de la génesis de este deporte en España y un acercamiento a los triunfos y las especiales circunstancias de la historia olímpica del piragüismo español. Él supuso el hito de la participación en cuatro ediciones de los Juegos Olímpicos: Múnich, 1972, Montreal, 1976, Moscú, 1980 y los Ángeles, 1984. Sus triunfos en dichos juegos y su exitosa trayectoria deportiva son aquí rescatados a fin de llevar a cabo un recuerdo que pretende ser también un pequeño homenaje a este gran deportista olímpico español
[en] This study aims to answer the following question: how does the school reproduce, and deepen educational practices that contribute to social injustice? Within this approach, we inquire the highlighted elements that make up the teaching identity, tensions and dilemmas in practice and issues related to Social (In)Justice from the teachers' point of view. The main objective of this research, carried out during the academic year 2015-2016, has been to analyze identity and some teaching practices from a perspective of social justice applied to education. The method used has been a case study with a narrative approach, based on in-depth interviews using photo elicitation strategies. The conclusions raise the relevance of the relationship built with referent teacher in the formation of the professional identity of the participants, the problem of personal coherence and choral coherence in committed teaching practice, the tensions and dilemmas generated by social justice proposals in school micropolitical spaces where multiple visions of good teaching and good practice dwell. It is proposed to advance towards professional teacher training based on contemporary problems of social (in)justice

[es] El presente estudio se propone responder a la siguiente pregunta: ¿cómo la escuela reproduce y profundiza prácticas educadoras que contribuyen a la injusticia social? Con respecto a este planteamiento, se construye un relato que analiza y que posibilita indagar sobre elementos destacados que conforman la identidad docente, las tensiones y dilemas en la práctica y temas relacionados con la (in)Justicia Social desde el punto de vista de los docentes entrevistados. El objetivo fundamental de esta investigación realizada durante el curso académico 2015-2016 ha sido analizar la identidad y algunas prácticas docentes desde una perspectiva de justicia social aplicada a la educación. La metodología utilizada ha sido un estudio de casos con un enfoque narrativo, basado en entrevistas en profundidad mediante estrategias de foto-provocación. Las conclusiones plantean la relevancia de la relación construida con los docentes referentes en la conformación de la identidad profesional de los participantes, el problema de la coherencia personal y coherencia coral en la práctica docente comprometida, las tensiones y dilemas generados por las propuestas de justicia social en espacios micropolíticos en donde habitan múltiples visiones de buena docencia o buena práctica. Se propone avanzar hacia propuestas de formación profesional docente basada en problemas contemporáneos de (in)justicia social
[en] The article gives a new explanation for the masses of sacred ibises and their remains inside the Egyptian ibis burial places (Ibiotapheia) especially in Ptolemaic times. We find no traces of a continuous flow of pilgrims visiting sanctuaries of Thot and offering single ibis mummies to venerate Thot privately. The many new Ptolemaic nourishing places of the ibis (Ibiotropheia/Ibion) are economically closely connected to the distribution of new Fields of the ibis, sold by the administration also to foreigners like kleruchoi-soldiers. This happened in combination with the installation of many new cult places and cult statues of Ibis- and Baboon-gods, all maintained by an Ibion-organisation. Every newly founded local ibion in the Nile valley delivered selected sacred ibises to a new local Greek-Egyptian Hermaion where they fulfilled roles of gods during feast days and oracle procedures. Collection of dead ibises from the Ibion and their deification, then the mass burial of all animal remains and finally the rebirth of young sacred ibises inside an Ibion secured the immortality of the Ibis-god. This Ibis-god protected all over Egypt the pharaoh's New Year feast and his enthronisation corresponding to the mythological role of the ibises as supporters of Thot during the first creation

[es] El presente artículo ofrece una explicación nueva de las inmensas cantidades de ibis sagrados y sus restos en el interior de los enterramientos de ibis (Ibiotapheia) egipcios, sobre todo en época ptolemaica. No hallamos restos de un flujo continuo de peregrinos que visiten los santuarios de Thot y que ofrezcan una momia de ibis para venerar a Thot de manera privada. Los numerosos lugares de cría de los ibis (Ibiotropheia / Ibion) de nueva creación en el periodo ptolemaico se encuentran estrechamente conectados desde el punto de vista económico con la distribución de nuevos Campos de los ibis, vendidos por la administración incluso a extranjeros como soldados clerucos. Esto ocurrió en combinación con la instalación de nuevos lugares de culto y estatuas de culto de dioses ibis y babuinos en gran cantidad, todos ellos mantenidos por una organización Ibion. Cada nuevo ibion local que se fundaba en el Valle del Nilo proporcionaba ibis sagrados seleccionados a un nuevo Hermaion local grecoegipcio, donde desempeñaban el papel de dioses durante los días de fiesta y los procedimientos oraculares. La reunión de ibis muertos desde el Ibion y su deificación, luego el enterramiento en masa de todos los restos animales y, finalmente, el renacimiento de ibis sagrados jóvenes en el interior de un Ibion aseguraba la inmortalidad del dios Ibis. Este dios Ibis protegía la fiesta del Año Nuevo del faraón en todo Egipto y su entronización, en correspondencia con el papel mitológico de los ibis como seguidores de Thot en el primer momento de la creación
[en] During the reign of Alfonso X took place an authentic cultural revolution based on encyclopaedic didacticism and an organized political plan. In this cultural and political framework, the historiographic discourse stands out as a model of behaviour and as a way to legitimize the succession rights of the Wise King. The two Alphonsine historical works, the General estoria and the Estoria de España can be studied now in the light of the historical-cultural relations of the different peninsular kingdoms in 13th-Century Spain

[es] En el reinado de Alfonso X se produce una auténtica revolución cultural cifrada en un didactismo enciclopédico y en un organizado plan político En ese entramado cultural y político sobresale el discurso historiográfico como modelo de comportamiento y como forma de legitimar los derechos sucesorios del rey Sabio. Las dos obras históricas alfonsíes, la General estoria y la Estoria de España, hoy se pueden estudiar a la vista de las relaciones histórico-culturales de los distintos reinos peninsulares en la España del siglo xiii
[en] Since 2015, Islamophobic incidents have increased throughout Europe, according to data from European agencies such as the ENAR (European Network Against Racism) or the FRA (Fundamental Rights Agency). In particular, Islamophobia has been directed especially towards Muslim women. The first part of the article will analyze the main legal measures and mechanisms adopted by the European Union Law and the European institutions to fight this phenomenon. The second part will show how Islamophobic prejudices are present in the legal reasoning of the two Supranational European Courts: the EU Court of Justice and the European Court of Human Rights

[es] Los incidentes islamófobos han aumentado desde al año 2015 en toda Europa, según los datos de agencias europeas como la ENAR (European Network Against Racism) o la FRA (Fundamental Rights Agency), en concreto, la islamofobia ha ido dirigida especialmente hacia las mujeres musulmanas. En la primera parte del artículo se analizan las principales medidas y mecanismos en el derecho de la UE y en las instituciones internacionales para combatir este fenómeno. En la segunda parte se muestra cómo los prejuicios islamófobos están presentes en los razonamientos jurídicos de las dos altas instancias jurídicas en Europa: el Tribunal de Justicia de la Unión Europea y el Tribunal Europeo de Derechos Humanos