BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The educational inclusion of all students is a challenge in education policies at the international level and the quality of teachers is a determining variable in its achievement. This article examines teacher training on cultural diversity and interculturality from a dual perspective: firstly, a content analysis is carried out of the different curricula of the different syllabuses of the Bachelor's Degree in Early Childhood and Primary Education and the Master's Degree in Secondary Teacher Training at Public Universities in Castilla y León. Subsequently, 14 semi-structured interviews were carried out with different teachers of Infant, Primary and Secondary Education to explore their perceptions of the training received and its usefulness in facing the real challenges in today's schools. The conclusions of the study point to the lack of content on Intercultural Education and the treatment of cultural diversity at school in the syllabuses of future teachers. There is an urgent need for a common reflection on the design of future educational training policies, as these are a key tool in the quality of education in educational systems and a determining factor in the inclusion of all students.

[es] La inclusión educativa de todo el alumnado es un reto presente en las políticas educativas a nivel internacional y la calidad del profesorado es una variable determinante en su consecución. Este artículo examina la formación del profesorado sobre diversidad cultural e interculturalidad desde una doble perspectiva: en primer lugar, se realiza un análisis de contenido de los distintos planes de estudio de Grado de Maestro de Infantil y Primaria y del Máster de Formación del Profesorado de Secundaria de las Universidades Públicas de Castilla y León. Posteriormente, se realizan 14 entrevistas semiestructuradas realizadas a diferentes profesores de Infantil, Primaria y Secundaria para explorar las percepciones sobre la formación recibida y su utilidad para afrontar los desafíos reales en la escuela actual. Las conclusiones del trabajo señalan la falta de contenidos sobre Educación Intercultural y sobre el tratamiento de la diversidad cultural en la escuela en los planes de estudios de los futuros docentes. Urge una reflexión común en el diseño de las futuras políticas educativas de formación, ya que estos son una herramienta clave en la calidad de la educación de los sistemas educativos y un factor determinante en la inclusión de todo el alumnado.
[en] The purpose of this study is twofold: Firstly, to assess the impact of customer online brand experience (COBE) with online banking on customer's intention to forward online company-generated content (CGC). Secondly, to explore the role of online brand community engagement (OBCE) and the perceived trust of brand community page (BCP) as mediating variables between COBE and the intention to forward online CGC. This research conducted an online survey among various Islamic bank customers in Palestine who were members of online brand communities (fan pages) on Facebook. 375 valid responses were collected and results revealed that COBE exerts a dual influence on intention to forward CGC. This study is a pioneering empirical research on the role of OBCE in customers' intention to forward online CGC within the fast-growing Islamic banking industry. This study contributes to fill this research gap by assessing the effect of COBE on OBCE and intention to forward online CGC within the context of the Islamic online banking sector in Palestine. In this sense, this study is a first-of-its-kind research on the role of experience on customer engagement with regard to online brand communities of Islamic banks.

[es] El objetivo de este estudio es doble: En primer lugar, evaluar el impacto de la experiencia online del cliente con la marca (COBE) en la banca electrónica sobre la intención del cliente de reenviar contenidos online generados por la empresa (CGC). En segundo lugar, explorar el papel del compromiso con la comunidad de marca online (OBCE) y la confianza percibida en la página de la comunidad de marca (BCP) como variables mediadoras entre la COBE y la intención de reenviar CGC online. Esta investigación realizó una encuesta en línea entre varios clientes de bancos islámicos de Palestina que eran miembros de comunidades de marca en línea (páginas de fans) en Facebook. Se recogieron 375 respuestas válidas y los resultados revelaron que el COBE ejerce una doble influencia en la intención de reenviar CGC. Este estudio es una investigación empírica pionera sobre el papel de la OBCE en la intención de los clientes de reenviar CGC en línea dentro del sector bancario islámico, en rápido crecimiento. Este estudio contribuye a llenar este vacío en la investigación evaluando el efecto de la COBE sobre la OBCE y la intención de reenviar CGC online en el contexto del sector de la banca islámica online en Palestina. En este sentido, este estudio es una investigación pionera sobre el papel de la experiencia en el compromiso del cliente con respecto a las comunidades de marca en línea de los bancos islámicos.
[en] The standardisation and selectivity of information were characteristics of science journalism in the printed medium that the digital editions of journals have inherited. This essay explores this fact from the international perspective, with a special focus on the Spanish case.

[es] La homogeneización y la selectividad de la información eran características propias del periodismo científico en prensa escrita que han heredado las ediciones digitales de los periódicos. En este ensayo se profundiza en este hecho desde la perspectiva internacional y con atención especial al caso español.
[en] This article invites to revisit César Vallejo's play La piedra cansada, situating it in the context of avant-garde and indigenist discourse of the 1930s and interpreting it from the author's own Marxist point of view. Given that the material base determines the ideological and aesthetic superstructure, the economic reorganization of production processes represented by the play reflects the reorganization (or re-humanization) of American "nueva poesía" that modifies Ortega y Gasset's paradigm of de-humanized modern arts and leads to a process of vernacularization of aesthetic discourses.

[es] El presente artículo invita a una relectura de la obra teatral La piedra cansada, de César Vallejo, contextualizándola ante el trasfondo de los discursos vanguardistas e indigenistas de los años 1930 y siguiendo las pautas marxistas asumidas por el propio autor. Puesto que la base material determina la superestructura ideológica y estética que se eleva sobre ella, la reorganización económica de los procesos productivos representada en la pieza se reflejará también en la reorganización (o rehumanización) de la 'nueva poesía' americana que altera el paradigma de la "deshumanización del arte nuevo" según Ortega y Gasset, 'autoctonizando' e 'indigenizando' los discursos estéticos.
[en] In France, accountability is more present in discourse than in educational policy and its function is first of all rhetorical. However, since the implementation of the 2001 Budgetary Orientation Act (LOLF), institutional tools that set performance intermediate officials of the education system targets for all have been introduced. But these measures have limited impact on school staff who continues to work in a logic of moral and professional responsibility more than a managerial responsibility. This situation leads to the development of two antagonistic professionalisms, that of managers and that of teachers, and hinders any attempt to carry out a reform.

[es] En Francia la accountability está más presente en el discurso que en la política educativa y tiene una función ante todo retórica. Sin embargo, desde la aplicación de la Ley marco presupuestaria de 2001 (LOLF), se han instaurado unas herramientas presupuestarias que fijan unos objetivos de rendimiento para el personal intermediario del sistema educativo. Estas medidas atañen poco al personal de los establecimientos que sigue trabajando bajo un régimen de responsabilidad moral y profesional más que gerencial. Esta situación conduce a la afirmación de dos profesionalismos antagonistas, el de los responsables y el de los docentes, y constituyen un freno evidente a cualquier intento de reforma.
[en] This text aims to present, in general terms, the ongoing institutional policy related to the basic education teacher training in the Universidade Federal do Rio de Janeiro, emphasizing its political and theoretical principles and the challenges that it has faced along its implementation. In a dialogue with the contributions of specialists in the field of teacher training whose studies invest in a language of possibilities of reflections on teacher professionalization process, the paper focuses on a possible way of putting into practice a tension confront, which constitutes such process and, for a long time, has been considered by specialists in the referred field. The first section introduces the course of the construction of such policy. In the second section, the text highlights the political and theoretical perspectives that lead the implementation of the Training Complex, and justify the strategies motivated for the confront of classical tensions which compose the internal debates occurred in the field of teacher training. Finally, some challenges emerged through such way, are listed. Thus far, it is premature to analyze results of the impact of such policy. However, in the current historical scenario, to reaffirm that another teacher training policy is possible, means to ensure, nowadays, both the possibility of keeping a less dark expectation horizon, and our participation into the dispute of the very meaning of teaching and initial teacher training.

[es] Este texto tiene como objetivo presentar, en líneas generales, la política institucional de formación de profesores de educación primaria, en curso en la Universidad de Rio de Janeiro, resaltando las apuestas político-teóricas que la fundamentan y los desafíos por los cuales ha sido interpelada en el transcurrir de su implementación. En diálogo con las contribuciones de estudiosos del campo de formación de profesores, cuyos estudios invierten en un lenguaje de posibilidades en la reflexión sobre el proceso de profesionalización docente, el artículo enfoca un camino posible de operacionalización del enfrentamiento de las tensiones que atraviesan ese proceso y que, hace mucho, ha sido indicado por los estudiosos del área. La primera sección presenta la trayectoria de la construcción de esa política. En la segunda, el texto subraya las apuestas político-teóricas que orientan la implementación del Complejo de Formación y justifican las estrategias movilizadas para el enfrentamiento de algunas tensiones clásicas que atraviesan los debates internos al campo de formación de profesores. Finalmente se enumeran algunos desafíos que han emergido en este camino. Aún es demasiado pronto para analizar los resultados del impacto de dicha política. Sin embargo, en el contexto histórico actual, reafirmar que otra política de formación docente es posible, significa asegurar, en nuestro presente, tanto la posibilidad de mantener un horizonte de expectativa menos sombrío como nuestra participación en la disputa por el propio significado de docencia y formación inicial docente.
[en] Through an account of the successive parliamentary debates, the study shows the advisability of the possible future organisation of the legislative process being more rigorous in the future, especially when specific changes are proposed in a single law, relating especially to formal issues of the Law on the Functioning of the Court of Audit. The work also sheds light on the possible jurisdictional powers of the autonomous regional bodies, in this respect, the climate generated by the appeals of unconstitutionality filed at the time, and their successive resolutions.

[es] A través de la exposición de los sucesivos debates parlamentarios, el estudio muestra la conveniencia de que la posible futura ordenación del proceso legislativo sea en el futuro más rigurosa, especialmente cuando se proponen cambios concretos en una sola ley, relativos especialmente a aspectos formales de la Ley de Funcionamiento del Tribunal de Cuentas. El trabajo proyecta también sus luces sobre las posibles competencias jurisdiccionales de los órganos autonómicos, a cuyo respecto, el clima generado por los recursos de inconstitucionalidad interpuestos entonces, y sus sucesivas resoluciones.
[en] During the period of the Second Republic and the Spanish Civil War there were many women who had an innovative and important role in the struggle for gender equality and women's emancipation, ranging from prominent political figures who participated in the public sphere to anonymous women who participated in social movements. My goal is to study the representation of these female historical figures in the literary narrative. The aim of this article is to check if the analyzed figures are presented by the writers as heroes and mythical worriers, or mere human beings influenced and limited in their choices by the environment. It will revise what the role the politics plays in their lives, and the influence exercised by the commitment and political activity in their concepts of themselves. This article focuses on the tension between being a woman and political commitment from the perspective of personal conflicts of the protagonist of The History of a Teacher, a primary school teacher who decides to endorse the social project of education promoted by the reforms introduced during the Second Spanish Republic.

[es] Durante el periodo de la Segunda República y la Guerra Civil hubo muchas mujeres que tuvieron un papel innovador y relevante en la lucha por la igualdad entre sexos y por la emancipación femenina. Desde destacadas figuras políticas de la esfera pública hasta mujeres a pie de calle que participaron en movimientos sociales y que quedaron en gran medida en el anonimato. Mi objetivo es estudiar la representación de estas figuras históricas femeninas en la narración literaria. Me interesa comprobar si son presentadas por las escritoras como heroínas, como mitos de la lucha, o más bien como seres humanos influidos y limitados en sus elecciones vitales por su entorno. Me fijaré en cuál es el papel de la política en sus vidas, y si influyen el compromiso y la actividad política en sus concepciones de sí mismas, y si es así, en qué medida. En este artículo me centro en la tensión entre ser mujer y el compromiso político desde la perspectiva de los conflictos personales de la protagonista de Historia de una maestra, una profesora de primaria que decide hacer suyo el proyecto social de educación que promovió la Segunda República española con sus reformas.
[en] The aim of this document is redesigning a system capable of measuring different parameters referred to the light intensity of automotive LEDs, following all the phases on a product design, manufacturing, electronic redesign and mechanic of the device. Also, choosing the hardware and software adaptation to the new system. The product is going to be developed based on an initial prototype at GranaSAT laboratory, which was designed by my collegue Francisco José Gámez Porcel. First version of the product is going to be redesigned in order to achieve a futur industrializarion of the product.

[es] El principal objetivo de este proyecto es rediseñar un sistema capaz de medir diferentes parámetros referidos a la intensidad luminosa de LEDs de automoción, abarcando todas las fases de desarrollo del sistema, abarcando el proceso de fabricación, el rediseño de la electrónica y de la mecánica del dispositivo, la adaptación del software al nuevo sistema y la elección del hardware. Se va a desarrollar el producto a partir del prototipo existente en el laboratorio de GranaSAT, el cual fue creado por el antiguo compañero Francisco José Gámez Porcel.
[en] Despite numerous attempts to universally define Cerebral Palsy, there is still no definition that includes all opinions about this, although there are common points in most of them. All persons in order to function in their social context must develop their communication skills, especially people with cerebral palsy. This capacity must be strengthened, by the development of language in schools, by means of the development of communicative competence either through speech or through alternative systems / augmentative communication.

[es] A pesar de los numerosos intentos por definir universalmente la Parálisis Cerebral, todavía no se ha conseguido una definición que una todas las opiniones acerca de ésta, aunque sí existen puntos en común en la mayoría de ellas. Todas las personas, para poder desenvolverse en su contexto social, deben desarrollar su capacidad de comunicación, especialmente las personas con parálisis cerebral. Esta capacidad se debe potenciar, desde el desarrollo de la lengua por parte de los centros educativos, a través del desarrollo de la competencia comunicativa ya sea a través del lenguaje oral o a través de los sistemas alternativos/aumentativos de comunicación.
[en] Numerous are the works that have tried to contribute to the definition of the teaching profession. It is not our task to attend here to the different conceptions that it adopts, and associated termsprofessionalism, professionalization, professionalism-, this has already been done by some works in previous issues (eg Eirín, García & Montero, 2009), but to provide a frame of reference from which to approach the study of the set of collaborations that includes this monograph that we have the honor to present. These contribute to (re) define the teaching profession from varied and diverse perspectives, showing us what is the pressing in the development of the teaching profession and its learning. They constitute evidences of special relevance to address the current educational panorama, complex and immersed in deep processes of social and scientific change, - the rise of new technologies, the emergence of new forms of school violence, immigration, or education in complex contexts. difficulty-, that determine and redefine in an ongoing way the scenarios where our teachers have to develop their teaching, and ultimately the functions they have to perform (Mas & Tejada, 2013).

[es] Numerosos son los trabajos que han tratado de contribuir a la definición de la profesión docente. No es nuestro cometido atender aquí a las diversas concepciones que adopta, y términos asociados–profesionalismo, profesionalización, profesionalidad–, esto ya lo hicieron algunos trabajos en números anteriores (e.g. Eirín, García & Montero, 2009), sino aportar un marco de referencia desde el que abordar el estudio del conjunto de colaboraciones que incluye este monográfico que tenemos el honor de presentar. Estas contribuyen a (re)definir la profesión docente desde variadas y diversas miradas, mostrándonos qué es lo apremiante en el desarrollo de la profesión docente y su aprendizaje. Constituyen evidencias de especial relevancia para atender el actual panorama educativo, complejo e inmerso en profundos procesos de cambio social y científico, –el auge de las nuevas tecnologías, la emergencia de nuevas formas de violencia escolar, la inmigración, o a educación en contextos de compleja dificultad–, que determinan y redefinen de una forma continua los escenarios donde han de desarrollar su docencia nuestros docentes, y en definitiva las funciones que han de desempeñar (Mas & Tejada, 2013).
[en] The educational institutions constitute the principal factors in the social construction of a new educational system. The schools and the educators control and produce intellectual property of an extraordinary depth and extent. The changes produced by the digital technologies are achieving that the access and the production of knowledge is more accessible and universal. What is, simultaneously, a great achievement of opening curricular, but also a serious danger of losing the "eminently "educational" perspective of the transmission of the knowledge in the school. The new resources allow to the educators to break the cycle of reproduction in the educational achievements, to approach the way and the family and to transform the school. The teachers and the schools must assume the challenge of constituting communities of learning. As well as of daring to produce and spreading this knowledge with digital support. The opposite would be a terrible abdication. The article plans a historical tour on this function of the school and his adjustment to the means and resources of every epoch. After which, she pleads for assuming the current challenge of the TICs, to renew the progressive link with the posterity and to construct a better future. The educational centers must be extended to constitute with his context a new community of learning, in which the TIC there has much that to say.

[es] Las instituciones educativas constituyen los principales factores en la construcción social de un nuevo sistema educativo. Las escuelas y los educadores controlan y producen propiedad intelectual de una extraordinria profundidad y amplitud. Los cambios producidos por las tecnologías digitales están consiguiendo que el acceso y la producción de conocimiento sea más accesible y universal. Lo que es, a la vez, un gran logro de apertura curricular, pero también un grave peligro de perder la perspectiva eminentemente "educativa" de la transmisión del conocimiento en la escuela. Los nuevos recursos permiten a los educadores romper el ciclo de reproducción en los logros educativos, acercarse al medio y a la familia y transformar la escuela. Los educadores y las escuelas deben asumir el reto de constituir comunidades de aprendizaje. Así como de atreverse a producir y difundir ese conocimiento con soporte digital. Lo contrario sería una terrible abdicación. El artículo traza un recorrido histórico sobre esta función de la escuela y su adaptación a los medios y recursos de cada época. Tras lo cual, aboga por asumir el desafío actual de las TICs, para renovar el vínculo progresista con la posteridad y construir un mejor futuro. Los nuevos recursos permiten a los educadores romper el ciclo de reproducción en los logros educativos, acercarse al medio y a la familia y transformar la escuela.