[en] The main objective of this doctoral thesis has been to analyse how innovation is trained in the context of a continuing vocational education and training (CVET) government-run programme for unemployed people in Catalonia (Spain), within the perspective of lifelong learning. Although this is a relevant topic for the 'information society' that we live in, it has been very little studied, and even less empirically, therefore this study is exploring and laying the foundations for further research in this area. Chapter 1 introduces the theoretical framework of the area of study, limits the study object, it states the objectives and the structure of the thesis. Chapter 2 is dedicated to the social impact analysis, including the role of the innovation in the policy documents of the European Union and the UNESCO. Furthermore it contrasts the activity of the CVET programme with the 4 strategic objectives of the EU Strategic Framework Education and Training 2020. Chapters 3 and 4 focus on the analysis of the innovation carried out in the CVET programme by giving voice to the heads of the centres and to the students and former students in this programme, respectively. Chapter 5 discusses the limitations, conclusions and further venues of research. Although it is an empirical exploration of the area of CVET and innovation, the results presented in this thesis can contribute to improving the existing policy and practice in the area of CVET, by further improving what it works and working on what it lacks, and also in other areas of formal education, such as vocational education and training (VET) or higher education, which can learn from the strengths of the type of training analysed in this thesis, and work together towards a better quality education and training for all.

[es] El objetivo principal de esta tesis doctoral ha sido analizar cómo se trabaja la innovación en el contexto de un programa gubernamental de formación profesional para la ocupación (CVET, en inglés) para desempleados en Cataluña (España), dentro de la perspectiva del aprendizaje permanente. Aunque este es un tema relevante para la "sociedad de la información" en la que vivimos, ha sido muy poco estudiado, y aún menos empíricamente, por lo tanto, este estudio explora y sienta las bases para futuras investigaciones en esta área. El Capítulo 1 presenta el marco teórico del área de estudio, limita el objeto de estudio, establece los objetivos y la estructura de la tesis. El Capítulo 2 está dedicado al análisis del impacto social, incluido el papel de la innovación en los documentos de políticas de la Unión Europea y la UNESCO. Además, contrasta la actividad del programa CVET con los 4 objetivos estratégicos del Marco Estratégico Educación y Formación 2020 europeo. Los Capítulos 3 y 4 se centran en el análisis de la innovación realizada en el programa CVET dando voz a los responsables de los centros y a los alumnos y ex alumnos en este programa, respectivamente. El Capítulo 5 discute las limitaciones, conclusiones y otras líneas de investigación. Aunque es una exploración empírica del área de CVET y la innovación, los resultados presentados en esta tesis pueden contribuir a mejorar la política y prácticas existentes en el área de CVET, mejorando aún más lo que funciona y trabajando en lo que le falta, y también en otras áreas de la educación formal, como la formación profesional o la educación superior, que pueden aprender de las fortalezas del tipo de capacitación analizado en esta tesis, y trabajar juntos hacia una educación y formación de mejor calidad para todo el mundo.