[en] The aim of this doctoral thesis is to contribute to the studies of lexical availability in students of Spanish as a foreign language, taking as analytical object Chinese-speaking students in their country of origin and, specifically, in Tianjin, China. The originality of our research consists in analyzing the available lexicon of the informants both in Spanish as a foreign language and in their mother tongue, in order to compare the results in the two languages. Taking as a reference point the methodology established by the Pan-Hispanic Project of Available Lexicon, we determine our methodological procedures for data collection and edition. The first purpose of this work is to compile the available lexicon in Spanish and Chinese from informants of educational centers in Tianjin (288 students in the Spanish corpus and 172 in the Chinese corpus). The second objective of the thesis is to analyze quantitatively the influences of the centers of interest (the sixteen traditional centers of the Pan-Hispanic Project) and of the extralinguistic variables (level of study, sex, origin, level of English and type of center) on the results of the available lexicon. As we have mentioned, the novelty of our work is to examine the differences and similarities in the results of the two languages. Regarding the variables, an attempt is made to describe the tendencies shown by the subgroups according to the variants in terms of lexical production in the two languages. Through this way, we can get an idea of how far the students' lexical knowledge in Spanish differs from their lexical competence in Chinese. The third point that the thesis deals with is a qualitative analysis which consists of reviewing the conceptual convergences and divergences that exist between the lists of words in Spanish and in Chinese of each center of interest. The highly available words of the students in the two languages are compared in search of the conceptual homologues of the words of one language in the other. In this way, if the students learn to update in Spanish the concepts that they are only capable of using in Chinese, their lexical deficiency in the Spanish language will be considerably compensated.

[es] Esta tesis doctoral tiene como finalidad contribuir a los estudios de disponibilidad léxica en estudiantes de español como lengua extranjera, tomando como objeto analítico a alumnos sinohablantes en su país de origen y, concretamente, en Tianjin, China. La originalidad de nuestra investigación consiste en analizar el léxico disponible de los informantes tanto en español como lengua extranjera (ELE) como en chino como lengua materna (CLM), para comparar los resultados en las dos lenguas. Tomando como referencia la metodología establecida por el Proyecto Panhispánico de Léxico Disponible, determinamos nuestros procedimientos metodológicos de recogida de datos y su edición. El primer propósito del presente trabajo es recopilar el léxico disponible en español y en chino de los informantes procedentes de los centros educativos en Tianjin (288 estudiantes en el corpus de español y 172 en el de chino). El segundo objetivo de la tesis es analizar cuantitativamente las influencias de los centros de interés (los dieciséis clásicos del Proyecto Panhispánico) y de las variables extralingüísticas (nivel de estudio, sexo, procedencia, nivel de inglés y tipo de centro) en los resultados del léxico disponible. Como hemos adelantado, la novedad de nuestro trabajo es examinar las diferencias y similitudes en los resultados de las dos lenguas contempladas. En cuanto a las variables, se intenta describir las tendencias que muestran los subgrupos según las variantes en lo referente a la producción léxica en las dos lenguas. Así se puede tener una idea de cuánto se aleja el conocimiento léxico en español de los estudiantes de su competencia léxica en chino. El tercer punto de que se ocupa la tesis es un análisis cualitativo que consiste en revisar las convergencias y divergencias conceptuales que existen entre las listas de palabras en español y en chino de cada centro de interés. Se comparan los vocablos altamente disponibles de los alumnos en las dos lenguas en busca de los homólogos conceptuales de los vocablos de una lengua en la otra. De este modo, si los alumnos aprenden a actualizar en español los conceptos que solamente son capaces de hacer en chino, se compensa considerablemente su deficiencia léxica en la lengua española.