BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] El llenguatge parlat i la música constitueixen dos sistemes de comunicació complexos, que presenten una gran diversitat cultural però que, malgrat això, es construeixen de manera relativament similar. Ambdós sorgeixen de la combinació d'elements més simples: fonemes, paraules i frases que es van encadenant en el llenguatge, i sons, melodies, harmonies, ritmes i timbres en la música; es regeixen per una sèrie de normes, també culturalment diverses però que en tots els casos serveixen per facilitar la comprensió del missatge que transmeten; permeten comunicar estats interns, inclosos els emocionals; reflecteixen aspectes de la realitat i al mateix temps permeten alterar mentalment els models de realitat; en la seva gènesi dinàmica hi ha implicats processos creatius, i tant la seva producció com comprensió se sustenten en les capacitats funcionals del cervell. Tenen alguna cosa en comú la música i el llenguatge parlat pel que fa a la seva gènesi, comprensió i interpretació, dins el cervell? O, dit d'una altra manera, comparteixen bases neuronals? En cas afirmatiu, els podem utilitzar en contextos educatius per potenciar-los ambdós de manera sinèrgica? En aquest article es fa una revisió de l'estat actual sobre aquest tema i es discuteix quina és la base biològica, tant evolutiva com neuronal, de la música i el llenguatge parlat; es veurà com interactuen sinèrgicament dins el cervell, i es proposarà des de la neuroeducació de quina manera es poden utilitzar en contextos educatius per potenciar-los mútuament, amb els avantatges formatius, cognitius i de construcció de la identitat que això suposa.

[en] Spoken language and music constitute two complex systems of communication, which present great cultural diversity, but which are nevertheless constructed in a relatively similar way. Both arise from the combination of simpler elements: phonemes, words and phrases that are linked together in language, and sounds, melodies, harmonies, rhythms and timbres in music; they are governed by a series of rules, also culturally diverse but which in all cases serve to facilitate the understanding of the message they convey; they allow internal states to communicate, including emotional states; they reflect aspects of reality and at the same time allow mental models of reality to be altered; creative processes are involved in their dynamic genesis; and both their production and understanding are supported by the functional capacities of the brain. Do music and spoken language have anything in common in terms of their genesis, understanding and interpretation within the brain? Or, in other words, do they share neural bases? If so, can we use them in educational settings to synergistically enhance both? This article reviews the current state of the art on this topic and discusses the biological basis, both evolutionary and neural, of music and spoken language; it will be seen how they interact synergistically in the brain, and it will be proposed from neuroeducational perspectives how they can be used in educational contexts to enhance each other, with the learning, cognitive and identity-building advantages that this entails.
[ca] L'article presenta una aproximació a l'estudi comparatiu de l'obra de Marina Tsvetàieva, una poeta russa, i de Maria-Mercè Marçal, una poeta catalana. En relació a les seves obres literàries, especialment poètiques, es pot emprar el concepte de convergència tipològica, que marca fenòmens similars en diferents literatures que són el resultat de diferents etapes del desenvolupament sociohistòric i cultural dels pobles o –més aviat, en el cas estudiat– de lleis universals de consciència humana. Les obres de ambdues tracen un diàleg constant sobre el "camp" dels textos pertanyents a diferents literatures nacionals però units per les nocions bàsiques i comuns a una dona que se submergeix en la poesia. Una i altra poeta viuen al límit, amb intensitat, temeroses de deixar camins per fresar; poetes de l'amor i la desmesura, del risc més enllà dels límits imposats, exigint-se al màxim.

[en] The article presents an approach to the comparative study of works by Russian poet Marina Tsvetayeva and Catalan poet Maria-Mercè Marçal. Their literary works, especially poetic, can be studied in terms of the typological convergence; it denominates similar phenomena in different literatures, which are the result of different stages of the socio-historical and cultural development of the peoples or –as in the case studied– of universal human conscience laws. The works of both poets exercise a constant dialogue on the field of texts, which belong to different national literatures but are united by the basic and common notions of a woman who immerses herself in poetry. Both poets live on the edge, with intensity, in excess, fearful of leaving paths to mill; they are poets of love and excess, of risk beyond the imposed limits.
[ca] L'amistat entre dones de països diferents no es pot pretendre, però sí que es pot esperar, per això es necessita una actitud de "passivitat". Personalment vaig rebre aquestes "visites" trobant-me asseguda i esdevingueren transformadores. Varen ser amistats les que em van fer percebre fins a quin punt és violent el concepte de cultura que, a més a més de ser un concepte patriarcal, arrasa amb la diferència i nega a les dones. El que pot redimir aquestes pràctiques culturals clàssiques de qualsevol antropologia és l'experiència plaent de l'amistat, que és experiència de visita de Dama Amor.

[en] Friendship between women of different countries cannot be claimed, but they can be hoped for and that is why an attitude of "passivity" is needed. Personally, I received these "visits" sitting down and, for me, they became transformative. It has been these friendships which made me perceive how violent the concept of culture is, one which, as well as being a patriarchal concept, destroys difference and denies women. What can redeem these cultural practices, classic of all anthropology, is the pleasurable experience of friendship, which is experience of the visit of Lady Love.
[ca] És necessària una altra novel·la sobre la Guerra Civil? Aquesta és la pregunta que podria servir de presentació a l'assaig del professor Alberto Reig Tapia sobre els conceptes d'història, literatura i memòria en la Guerra Civil Espanyola. A partir de la consideració de l'historiador com un mèdium del seu temps, i desdibuixant les fronteres entre els tres conceptes citats anteriorment, Reig Tapia ens proposa analitzar algunes de les novel·les històriques sobre el tema que ens poden ajudar a conèixer les vivències i l'esperit de l'època. Després d'un recorregut que inclou autors com Rafael García Serrano, Joan Sales, Antonio Muñoz Molina, i Jordi Soler, tot i reconèixer les valuoses aportacions dels tres últims, Reig Tapia respon de manera afirmativa a la qüestió inicial: encara és necessària una novel·la sobre la Guerra Civil que esdevingui un paradigma de referència obligada i part indiscutible de la nostra memòria històrica col·lectiva.

[en] It is necessary another novel on the Civil War? This is the question that could be a presentation to the assay of Professor Alberto Reig Tapia about the concepts of History, Literature and Memory in the Spanish Civil War. Considering the historian a medium of his time, and blurring the border between these three concepts previously mentioned, Reig Tapia proposes to analyse some historical novels on the topic that can help us to know the experiences and the spirit of the period. After a route that includes authors as Rafael García Serrano, Joan Sales, Antonio Muñoz Molina, and Jordi Soler, despite recognising valuable contributions of the three latest ones, Reig Tapia answers in an affirmative way to the initial question: It is still necessary a novel on the Civil War that becomes an obliged reference paradigm and an indisputable part of our historical collective memory.
[ca] Aquest article segueix els passos deMaría Zambrano en el seu primer exili llatinoamericà, posant una atenció especial en la seva estada a Puerto Rico i Cuba. Després de rastrejar l'empremta que aquestes illes deixen en Zambrano, així com les que ella deixa en les illes esmentades, s'aprofundeix en la concepció zambraniana de l'illa com a lloc d'exili —recurrent en diversos períodes de la seva obra—, per acabar proposant una mena de teologia política insular en què es restitueixi la veu de les víctimes de la història sacrificial.

[en] This article retraces María Zambrano's steps in her first Latin American exile, paying special attention to her stay in Puerto Rico and Cuba. After following the traces that these islands left in Zambrano, as well as those that she left in those islands, it goes further into zambranian conception of the island as place of exile —recurrent in several periods of her work—, to end up proposing a sort of insular political theology in which the voice of the victims of sacrificial history is restored.
[ca] L'objectiu principal d'aquest estudi és evidenciar l'estructura dels Graus de Mestre d'Educació Primària i d'Infantil. Volem comprovar quina presència tenen les assignatures amb continguts d'Arts Visuals en els estudis de Magisteri a la Comunitat Valenciana. En el món contemporani, cal estudiar i analitzar quina és la situació actual d'aquests estudis per obtenir resultats que ajudin a millorar la formació dels futurs professionals de l'àrea. D'aquesta manera, podran proporcionar una educació de qualitat i seran capaços de comprendre les necessitats dels seus estudiants. Sense aquesta contextualització, realista i fonamentada, és difícil interpretar el paper de l'Educació Artística en la història i evolució d'aquests estudis. Ens interessa demostrar les diferències que s'aprecien entre la formació universitària i l'aplicació en la pràctica a l'escola, és a dir, la gran distància entre els plantejaments polítics de l'Administració i la realitat en el currículum escolar pel que fa a la presència de l'Educació Artística.

[en] The main objective of the present study is to evince the structure of the Primary and Early Years Education Teacher Training degrees. We intend to verify the presence of subjects with Visual Arts contents in the Teacher Training studies in the Valencian Community. In our contemporary society, it is necessary to study and analyse the current state of these degrees to obtain results that may help to improve the students' training as future professionals in this area. Evaluating the initial training that these students receive, we can propose actions to improve their competence in the workplace so they will be able to provide a high-quality education and to understand their students' needs. Without a realistic and substantiated contextualisation, it is difficult to interpret the role of Arts Education throughout the history and evolution of these degrees. We are interested in demonstrating the differences between university education and application in school practice as there seems to be a great distance between the political approaches of the Administration and the reality regarding the presence of Arts Education in the school curriculum.
[ca] Han passat deu anys des de la publicació del darrer número especial sobre història econòmica africana, en què es proclamava el "renaixement" d'aquest camp. En aquest treball fem una anàlisi bibliomètrica de 114 articles escrits per 104 autors diferents i publicats a les cinc principals revistes d'història econòmica entre els anys 2000 i 2024. Obtenim una panoràmica actualitzada de les característiques clau de l'evolució de la història econòmica africana en termes de quantitat i impacte de les publicacions, temes de recerca, període històric, àrea geogràfica africana, tipus de fonts i dades, mètodes analítics i característiques dels autors (afiliació i gènere). Aquest camp ha experimentat una expansió impressionant quant a la quantitat i l'impacte de les publicacions —també fora dels principals mitjans generals d'història econòmica—, la participació en conferències, la varietat de temes de recerca i la innovació en l'ús de les fonts. Tanmateix, immediatament després de la publicació del número especial l'any 2014, el creixement s'estancà tant pel que fa al nombre absolut i relatiu de publicacions, com a la quantitat de citacions . Els autors amb seu en institucions africanes, i també les autores, continuen estant infrarepresentats, i les antigues colònies belgues, alemanyes, italianes i portugueses, així com el període postcolonial, estan poc estudiats.

[en] Ten years have passed since the publication of the last special issue on African economic history proclaiming the "renaissance" of the field. We carry out a bibliometric analysis of 114 articles written by 104 distinct authors and published in the leading five economic history journals from 2000 to 2024. We derive an updated outline of the key features of the evolution of African economic history in terms of quantity and impact of publications, research topics, historical period, African geographical area, type of sources and data, analytical methods and author characteristics (affiliation and gender). The field has seen an impressive expansion in publication output and impact – also outside the main economic history outlets – as well as in conference participation, variety of research topics and innovation in the use of sources. However, immediately after the publication of the special issue in 2014, this revival plateaued in terms of absolute and relative publications as well as their citational performance. Authors based at African institutions and female authors remain underrepresented; former Belgian, German, Italian and Portuguese colonies, as well as the postcolonial period remain understudied.
[ca] Si pensem en els reptes actuals de l'Educació Musical, podríem pensar en termes ocupacionals i en la formació, ja que actualment trobem música arreu, traspassant el que alguns investigadors purs anomenarien codi ètic de l'investigador. Si ens plantegem els reptes per al segle XXI ja en el primer quart d'aquest, és que hi ha quelcom que no vam fer prou bé quan ens vam plantejar aquests reptes a finals del segle passat. En aquest treball es recullen algunes propostes per a diferents àmbits, contextos i nivells educatius, on la música és o hauria de ser present, no com una matèria optativa, sinó com una necessitat educativa. Repassem l'estat de l'Educació Musical a Educació Infantil, Primària i Secundària, escoles de Música i conservatoris, universitat i altres possibles espais d'educació no formal i informal.

[en] If we think about the current challenges of Music Education, we could think about employability and training as, currently, music is involved in all areas and contexts that we can imagine, transcending what some pure researchers would call the researcher's ethical code. If we start considering the challenges for the 21st century as early as in the first quarter of this long-awaited century, there must be something that we did not do well when we set ourselves these challenges at the end of the last century. In this article, some proposals for the different scopes, contexts and educational levels are collected, where music is or should be present, not as an optional subject, but as an educational necessity. We review the current state of Music Education in Early Years, Primary and Secondary Education, music schools and conservatories, universities and other possible non-formal and informal education contexts
[ca] Aquest article explora una sèrie de dispositius visuals-textuals utilitzats en la representació de figures paternes en el poemari The Father (Sharon Olds, 1992) i la novel·la gràfica Fun Home (Alison Bechdel, 2006). Exposo que la literatura pot contribuir a desfer la fusió de paternitat i patriarcat quan es retrata als pares com a individus complexos, fal·libles i, sobretot, reals, en oposició al principi abstracte incorpori que ha predominat en les cultures occidentals. Sostindré que les qualitats subjacents de la ficció dominant poden subvertir-se a través d'una sèrie de mecanismes formals relacionats amb el camp visual que busquen fomentar la participació del lector. En fer-ho, tant The Father com Fun Home brinden alternatives a les representacions tradicionals de la figura paterna.

[en] This article explores a series of visual-textual devices used in the representation of father figures in the poetry collection The Father (Sharon Olds, 1992) and the graphic memoir Fun Home (Alison Bechdel, 2006). I argue that literature can contribute to undo the conflation of paternity and patriarchy by portraying fathers as complex, fallible, and above all real individuals, as opposed to the disembodied abstract principle that has been prevalent in Western cultures. I will contend that the subsuming qualities of the dominant fiction can be subverted via a series of formal mechanisms related to the visual field that seek to foster reader engagement. In doing so, both The Father and Fun Home provide alternatives to traditional representations of the father figure.
[ca] Al llarg de la història, les místiques, les visionàries, hem estat dones. Mentre que els homes han estat els protagonistes de la guerra, les dones hem viscut sempre més propenses a la paraula i a la relació amb la divinitat. El present text pretén aportar llum al sentit polític de l'espiritualitat lliure de les dones medievals a través de l'experiència mística d'una beguina, Elisabet Cifre. Ella, que visqué entre 1467 i 1542 a Palma de Mallorca, fou profetessa, sanadora, mística i mestra fundadora d'una escola per a nenes. Gràcies a les seves confessions ha estat possible resseguir el seu camí, que ella decidí traçar en companyia i relació femenina.

[en] The Spiritual Fruits of the Beguine and Mystic Elisabet Cifre, 1467-1542. Throughout history, mystics and visionaries have been women. While men have been the protagonists of war, as women we have always lived more prone to words and the relationship with divinity. This text seeks to shine a light onto the political meaning of the free spirituality of medieval women through the mystical experience of a Beguine, Elisabet Cifre. She, who lived between 1467 and 1542 in Palma de Mallorca, was a prophetess, healer, mystic and founding teacher of a school for girls. Thanks to her confessions it has been possible to follow her path, one that she decided to trace in female company and relationship.
[ca] Aquest article descriu i analitza tres experiències de territorialització del gran capital al Baix Amazones, a l'oest de l'estat del Pará, que van tenir lloc en períodes històrics diferents. En aquestes experiències, és possible identificar una totalitat composta per formes d'acumulació primitiva del capital i la defensa territorial de les poblacions afectades. La primera experiència va tenir lloc a la primera meitat del segle XX, liderada per l'empresa Ford durant el govern de Vargas, en el context de la crisi del capital als anys 1930. Les altsres dues experiències van ocórrer a la dècada del 2000, en el marc de l'avenç de polítiques considerades neoliberals. En primer lloc, destaca l'empresa Cargill, que va construir una terminal portuària a la ciutat de Santarém, ignorant completament les normatives ambientals vigents al país. L'última experiència fa referència a l'extracció mineral per part de l'empresa nord-americana Alcoa, al municipi de Juruti. Aquests processos es caracteritzen per l'apropiació de terres, l'expropiació de les poblacions locals i el paper central d'un Estat autoritari com a impulsor de l'economia. Després de la introducció, l'article aprofundeix en el debat sobre la categoria de territori, reflexiona sobre l'acumulació primitiva i, finalment, presenta les experiències esmentades, els seus desenvolupaments i els enfrontaments de les poblacions afectades per aquests projectes.

[en] This article describes and analyses three experiences of territorialization of big capital in Lower Amazonas, western Pará, which occurred in different historical periods, where it is possible to point to forms of primitive accumulation of capital, and the territorial defense of the populations affected by them. The initial takes place in the first quarter of the 20th century, led by the company Ford, during the Vargas government, during the period of capital crisis, in the 1930s. The others take place in the 2000s, in the context of the advancement of policies considered neoliberal, with the company Cargill as its front line, which is building a port terminal in the city of Santarém, in total indifference to the environmental standards in force in the country. The last one deals with the mineral extraction of the American company Alcoa, in the municipality of Juruti. Land appropriation, expropriation of local populations, centrality of the authoritarian State as a driver of the economy structure the processes. After the introduction, the article invests in the debate on the territory category, then reflects on primitive accumulation, and the following presents the experiences, their developments and the confrontations of the populations affected by the projects.
[ca] En aquest article s'ofereixen els detalls de la recerca que s'ha utilitzat per a determinar les característiques que han de complir els fòrums de discussió en l'ensenyament&nbsp;e-learning, si es pretenen utilitzar metodologies actives com l'aprenentatge cooperatiu o l'enfocament per tasques. Es descriuen, d'una banda, els plantejaments teòrics que van fonamentar el disseny del curs de formació, fet servir com a eina de recerca, i per un altre, els resultats d'aprenentatge obtinguts després de la seva experimentació. Les conclusions recullen com els fòrums es converteixen en un instrument indispensable d'aprenentatge cooperatiu, però també de motivació, atès&nbsp;què permeten l'intercanvi i la discussió en un context en què l'asincronia pot provocar un sentiment de soledat i individualitat.

[en] This article provides details of the research that has been used to determine the characteristics that discussion forums in e-learning should have when active methodologies such as cooperative learning or task-based approaches are to be used. On one hand, it describes the theoretical foundations that underpinned the design of the training course. On the other hand, it presents the learning outcomes obtained after its experimentation. The conclusions highlight how forums become an essential tool for cooperative learning, as well as for motivation, as they facilitate exchange and discussion in a context where asynchrony can lead to feelings of loneliness and individuality.