BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] This paper reviews the main difficulties associated with the vocabulary of chemistry. This task has enabled to classify those terms in two main groups: technical terms and non-technical words. The main feature that makes difficult the language of chemistry to students is its polisemy. Not only are there both everyday and scientific meanings corresponding to the same term, but also many scientific words have experienced an historical evolution in their meaning. Mathematical terms and dual concepts are additional linguistic barriers that chemistry students must overcome. Furthermore, many academic nontechnical words are present in both descriptive and argumentative scientific discourses. These words are usually unknown by students in their first encounters with chemistry, which produce new obstacles in their learning of this scientific discipline.

[es] Este trabajo revisa las principales dificultades asociadas con el vocabulario de la química. Esta revisión ha permitido clasificar esta terminología en dos grandes grupos: términos técnicos y palabras no técnicas. El principal rasgo que hace difícil el lenguaje de la química es su polisemia. Para esta ciencia no sólo existen significados técnicos y cotidianos para un mismo término sino que además muchas palabras científicas han experimentado una evolución histórica en su acepción. Términos matemáticos y conceptos duales son barreras adicionales que los estudiantes de química deben superar. Además, muchas palabras académicas no técnicas se encuentran presentes en los discursos científicos, tanto en los de tipo descriptivo como en los argumentativos. Estos términos normalmente se desconocen por parte de los estudiantes en los primeros años de estudio de la química, lo que provoca nuevos obstáculos en el aprendizaje de esta disciplina.
[en] The present work is part of a broader project about how to strength the curricular practices linked to the territory throughout participatory action research processes. It is based on the concept of Included School, as an institution that is based on the principles of inclu - sion, interculturality and democracy to be linked to its territory as an agent of change. From these assumptions, the research focuses on the case study of a rural school in the province of Valencia, in which the objective is to improve democratic participation as training for criti - cal citizenship, through educational practices with a socio-community perspective, like the Welcome Day at the beginning of the course year, where a Participatory Social Diagnosis is implemented by a social mapping, within the process of IAP in which this school is immersed for 4 years. The Welcome Day is analyzed using the CEIN Guide, a school self-assessment instrument that guides the transformation towards intercultural and inclusive approaches. The results show an increasing interest for innovation and attention to diversity in inclusive ways. However, participation is irregular and some communication difficulties are growing between families and school. Consequently, the transformation project is beginning a phase of deep reflection. The conclusions point out the need for a curricular project that enhance cohesion in educational community and an improvement in intercultural communication.

[es] El presente trabajo se enmarca en un proyecto más amplio sobre la potencia - ción de prácticas curriculares vinculadas al territorio a partir de procesos de investigación- acción participativa (IAP). Se parte del concepto de escuela incluida como institución que se fundamenta en los principios de la inclusión, la interculturalidad y la democracia para vincularse a su territorio como agente de cambio. Desde estos presupuestos, la investigación se centra en el estudio de caso de una escuela rural de la provincia de Valencia. El objetivo es mejorar la participación democrática de la comunidad educativa como formación para la ciudadanía crítica, a través de prácticas educativas con perspectiva sociocomunitaria. Como ejemplo de este tipo de prácticas tomamos la jornada de inicio de curso, en la que se realiza un diagnóstico social participativo mediante un mapeo social, como parte del proceso de IAP en el que está inmerso este centro desde hace cuatro años. Se analiza la jornada utilizando la Guía CEIN, un instrumento de autoevaluación escolar que orienta la transformación hacia enfoques interculturales e inclusivos. Los resultados muestran un interés creciente del centro por seguir innovando metodológicamente y atender a la diversidad de manera inclusiva, sin embargo, la participación se muestra irregular y crecen las tensiones en la comunicación entre familias y escuela, por lo que el proyecto de transformación entra en una fase de reflexión profunda. Como conclusiones se apunta la necesidad de articular un proyecto curricular que les cohesione como comunidad educativa y una mejora en la comunicación intercultural.
[en] 'It is thanks to the existence of the monster that identities and normal bodies can be defined and understood' (p. 20). The quote represents the meaning of the work by Daniel J. García, entitled Rara Avis. Una teoría queer impolítica (2016) ['Rara Avis. An impolitic queer theory']. It is a highly complex piece of writing halfway between a philosophical reflection, a legal discourse, a political manifesto and an aesthetic narration. From this elaborate intersection of disciplines García reveals how modernity creates its own monsters, beings who mix together biological aspects and legal sanctions in a system where only a few will be allowed to join the enlightened dream of reason.

[es] E s gracias a la existencia del monstruo que las identidades y los cuerpos normales pueden definirse y comprenderse" (p. 20), esta cita resume el sentido central de la obra elaborada por Daniel J. García titulada Rara Avis. Una teoría queer impolítica (2016) . Nos encontramos frente a un escrito de gran complejidad que viaja entre la reflexión filosófica, el discurso jurídico, el manifiesto político y la narración estética. A través de este elaborado entramado de disciplinas García revela como la modernidad crea a sus propios monstruos, seres que mezclan la sanción jurídica con lo biológico en un sistema en el que solamente unos pocos podrán participar del sueño luminoso de la razón.
[en] Film-based dialogues have been praised in the current work on pragmatics as a potentially useful source that can enhance learners' (meta)pragmatic awareness of the pragmatic phenomena in actual communicative events. Following this view, this paper first outlines the concept of (meta)pragmatic awareness and explains, drawing on McConachy and Spencer-Oatey (2020), the different theoretical perspectives examining the role that awareness plays in developing learners' pragmatic ability. Then, it surveys studies that have reported benefits of bringing audiovisual input through films into the classroom. Finally, the analysis of two film-dialogues is presented to illustrate how it may foster learners' awareness of communication as a context-dependent act. Along the way, it also highlights selected research-based techniques that can engage learners in critical film analysis.

[es] Los diálogos de películas han sido reconocidos por recientes trabajos en el campo de la pragmática como una herramienta potencialmente útil para mejorar la conciencia pragmática de los estudiantes en situaciones comunicativas. Siguiendo esta idea, este trabajo define en primer lugar el concepto de concienciación (meta)pragmática y explica, siguiendo a McConachy and Spencer-Oatey (2020), las diferentes perspectivas teóricas que han estudiado el papel de la conciencia en el desarrollo de la competencia pragmática. A continuación, presenta estudios que han enfatizado los beneficios de incorporar material audiovisual, películas concretamente, en la clase de lengua. Finalmente, presenta el análisis de dos diálogos de películas con la intención de ilustrar como se puede activar la conciencia de los estudiantes para mostrarles que la comunicación es un acto que depende del contexto. Asimismo, también resalta algunas técnicas basadas en la investigación con las que se podría activar el análisis crítico de escenas de películas por parte de los estudiantes.
[en] Alternating between the modal periphrases deber/deber de + infinitive is a characteristic syntactic variation phenomenon with a long tradition in Spanish. At the same time it is also one of those linguistic facts in which the normative prescriptions have little effect on daily usage, at least in the spoken language. Hence, the grammatical tradition has for some time been claiming that the above-mentioned alternation has a decisive functional value since it allows a distinction to be made between contents in the deontic and the epistemic modes. Hence, for example, it could be said that the speaker follows these academic dictates when employing the periphrasis without the preposition to argue in favour of the moral obligation that anyone born and bred in Castellón has to rank his or her province among the best in Spain (deontic mode). And, complementarily, the variant with the preposition is utilised, again in accordance with the norm, to speculate about how extraordinary being close to dying must feel to anyone who has undergone such an experience (epistemic mode).

[es] La alternancia entre las perífrasis modales deber/deber de + infinitivo representa un fenómeno característico de variación sintáctica con una larga tradición en español. Al mismo tiempo se trata de uno de esos hechos lingüísticos en los que las prescripciones normativas hallan escaso eco en el uso cotidiano, al menos en la lengua oral. No en vano la tradición gramatical lleva tiempo disponiendo que la citada alternancia posee un decisivo valor funcional al permitir la distinción entre contenidos de modalidad deóntica y epistémica. De este modo, por ejemplo, en se diría que el hablante sigue estos dictados académicos al emplear la perífrasis sin preposición para argumentar a favor de la obligación moral de todo castellonense de colocar su provincia entre las mejores de España (modalidad deóntica). Y complementariamente, en se sirve de la variante prepositiva, acorde de nuevo con la norma, para conjeturar acerca de la extraordinaria experiencia que debe de suponer para cualquiera persona la sensación de haber estado en peligro de muerte (modalidad epistémica)
[en] The present work focuses on the study of images of military angels in American Colonial Art and their interpretation from the perspective of the cultural function of the image. Therefore, we analyze visual typologies of Saint Michael in the Viceroyalty of the New Spain and their political usage in the region, the belligerent definition of the rest of the angels in the theological tradition, and the image of those known as Arquebus Archangels. The article identifies the military tradition of the language after the Council of Trent and, in the case of the Arquebus Arcangels, defends their vinculation with the baroque festival.

[es] El presente trabajo aborda el estudio de las imágenes de los ángeles militares en los virreinatos americanos y su interpretación a partir de la función cultural de las imágenes. Para ello se analizan las distintas tipologías visuales del arcángel san Miguel en el virreinato de Nueva España y su uso regiopolítico, la definición beligerante del resto de ángeles en la tradición teológica y la imagen de los conocidos como arcángeles arcabuceros. Identifica la tradición bélica del lenguaje posterior al concilio de Trento y, en el caso de los arcángeles arcabuceros, defiende su vinculación con la fiesta barroca.
[en] Victim-offender mediation has been considered a highly valued educational measure in the field of restorative justice, but which is its real impact on youth recidivism from an evidence-based perspective? The aim of this study was to examine the effect of this type of intervention on Spanish juvenile offenders assigned two educational interventions (N = 104): victim-offender mediation (VOM) and community service (CS). Youth offenders were aged between 14-18 years (M = 16.04), and their risk level was assessed by the YLS/CMI Inventory. A 24-month follow-up period was taken into account to evaluate recidivism. Results showed that the type of intervention applied to minors did not have a significant differential effect on subsequent recidivism rates. However, risk level proved to be a determining variable for predicting recidivism. Therefore, it is an adequate matching with minors' real situation and not the educational measure per se which influences recidivism.

[es] La conciliación víctima-infractor ha sido siempre considerada como una medida educativa muy valorada en el ámbito de la justicia restaurativa, pero ¿cuál es su impacto real en la reincidencia de los jóvenes desde una perspectiva basada en la evidencia? El objetivo de este estudio fue analizar el impacto de este tipo de medida educativa en una muestra de menores infractores de nacionalidad española, los cuales fueron asignados a dos tipos de medidas educativas (N = 104): la conciliación víctima-infractor y las prestaciones en beneficio de la comunidad. Los menores infractores tenían edades comprendidas entre los 14 y los 18 años (M = 16.04) y su nivel de riesgo fue evaluado por el Inventario YLS/CMI. Se tuvo en cuenta un período de seguimiento de 24 meses para evaluar la reincidencia. Los resultados mostraron que el tipo de intervención aplicada al menor no tenía un efecto diferencial significativo en las tasas de reincidencia posteriores. Sin embargo, el nivel de riesgo resultó ser una variable determinante para predecir la reincidencia. Por lo tanto, es la adecuación a la situación real del menor y no la medida educativa per se la que influye en la reincidencia.
[en] Different sectors seem to believe that minors suppose a great danger for the society and even more if they have been part of a judicial process. This social perception is greatly inﬂuenced by the alarm caused by some crimes widely publicized by the media, which sometimes fragment and distort the events. These opinions and demands do not go unnoticed for the penal system, which has tried to reﬂect some changes in the Spanish Penal Code in order to provide a greater citizen security. The aim of this study is to establish a profle of the minor of Castellón's Court, in terms of individual and judicial variables, in order to contrast these society beliefs. The participants of this study were all the minors of the Castellón's province Court from 2012 to 2016. The results reﬂect a minor's profle mainly masculine, who is between 16 and 17 years old, who commit injury offenses, burglaries and thefts, and represents the 1.6% of minors' general population. These data highlight a non-delinquent juvenile profle in Cort, offering a majority profle with a single record and a punctual contact with the judicial system

[es] Diferentes sectores parecen ser partícipes de la creencia de que los menores suponen un gran peligro para la sociedad, y más aún si ya han formado parte de un proceso judicial. Esta percepción social se encuentra en gran medida inﬂuenciada por la alarma causada ante algunos delitos ampliamente publicitados por los medios de comunicación, que en ocasiones fragmentan y distorsionan los acontecimientos. Estas opiniones y demandas no pasan desapercibidas para el sistema penal, que ha intentado reﬂejar en el Código Penal español modifcaciones encaminadas a proporcionar una mayor seguridad ciudadana. El objetivo de este estudio es el de establecer un perfl del menor con expediente en el Juzgado de Castellón, en cuanto a variables judiciales y sociodemográfcas, con el fn de contrastar dichas creencias. Los participantes de este estudio fueron todos los menores del Juzgado de la provincia de Castellón del año 2012 al 2016. Los resultados reﬂejan un perfl de menor mayoritariamente masculino, con una edad comprendida entre los 16 y los 17 años, que comete delitos de lesiones, robos con fuerza y hurtos, y representa al 1.6% de la población general de menores. Estos datos apoyarían la tendencia no delictiva del menor en el Juzgado, ofreciendo un perfl mayoritario con un único expediente y un contacto puntual con el sistema judicial.
[en] This article reflects upon the specifics of film analysis when in relation to criticism. It proposes itself as a vehicle of theoretical production, by means of the consideration of a methodology that will have the objective of dealing with parameters inherently attached to any film, in a context of perception and interpretation not exempt of a principle of aesthetic pleasure. It analyses thorougly some paradigms in the historical study of films having as a starting point the division in clasicism, modernism and the so-called posmodernism. It also deliberates upon the feasibilty of the usage of the term "postmodern cinema", in basis on the breakdown of the canonical exercise of certain film structures, its breach through modernism.

[es] Este artículo reflexiona sobre las particularidades del análisis fílmico en relación con la crítica y se propone como un vehículo de producción teórica, mediante la consideración de una metodología que tendrá como objetivo enfrentarse a parámetros inherentes a cualquier filme, en un contexto de percepción e interpretación no exento de un principio de goce estético. Desmenuza ciertos paradigmas en el estudio histórico de los filmes a partir de su división en clasicismo, modernismo y el llamado posmodernismo, y delibera en cuanto a la factibilidad del término "cine posmoderno", con base en el desglose del ejercicio canónico de ciertas estructuras fílmicas, su ruptura vía el modernismo.
[en] The variation of physical and chemical structure induced by processing of PLA and PLA/montmorillonite nanocom- posites in a pilot plant has been analyzed in this paper. The degree of crystallinity has been evaluated by means of differential scanning calorimetry (DSC), X-ray diffraction (XRD) and FTIR spectroscopy. It was found that mechani- cal processing led to a quasi disappearance of PLA crystal structure, whereas it was recovered after annealing. FTIR spectroscopy has allowed to detect chemical interactions between components in nanocomposites. The thermal stability of the various materials (PLA and its nanocompo- sites) has been established by calculating various charac- teristic decomposition temperatures, as determined from TGA thermograms.

[es] Se aplican procesos de transformación y tratamiento de termoplásticos (inyección, extrusión-inyección y recocido) al ácido poliláctico (PLA) y a determinados nanocompues- tos PLA/montmorillonita, con objeto de estudiar las varia- ciones de la estructura físico-química del PLA durante su procesado en planta piloto. El grado de cristalinidad de los materiales se estudió mediante calorimetría de barrido diferencial (DSC), difracción de rayos X (XRD) y espectros- copía FTIR, constatándose que el procesado mecánico provoca la práctica desaparición de la estructura cristalina del PLA, que se recupera mediante el recocido. Además, la técnica FTIR ha permitido el estudio de interacciones químicas entre los componentes de los nanocompuestos. Por otro lado, se ha estudiado la estabilidad térmica de muestras de PLA y de sus nanocompuestos, a partir de temperaturas de descomposición características, que se obtienen de los termogramas TGA.
[en] In this research, we focus our object of study on the behavior of the electoral debate audiences, specifically on the target between 13 and 25 years of age, which includes those who exercise the right to vote for the first time. The objective is to elucidate the interest of young people in electoral debates within the media context. To do this, the methodology is used based on the audience data of the electoral debates between candidates for the presidency of the Government and their relationship with the media environment. This approach makes it possible to identify the behaviors of young people towards the format of the electoral debate and to point out some future trends. The results of the study go beyond the initial objectives because it is identified that despite the fact that many of the young people do not consume linear television, they prefer this media for debates than online or streaming platforms. This circumstance allows us to identify some opportunities that televisions that broadcast open-air and in a linear format can take advantage of, to the extent that live broadcasts and consumption simultaneously and through a screen other than the tablet or smartphone, stimulate citizen participation in social networks or instant messaging services.

[es] En la presente investigación, se centra el objeto de estudio en el comportamiento de las audiencias de los debates electorales, concretamente en el <em>target</em> comprendido entre los 13 y los 24 años, en el que se encuentran aquellos que ejercen por primera vez el derecho al voto. El objetivo es dilucidar el interés de los jóvenes en los debates electorales dentro del contexto mediático de cada momento. Para ello, se emplea una metodología que consiste en analizar los datos de audiencia de los debates electorales entre candidatos a la presidencia del Gobierno y su relación con el entorno mediático. Este enfoque permite identificar las conductas de los jóvenes hacia el formato del debate electoral televisado y apuntar algunas tendencias de futuro. Los resultados del estudio trascienden los objetivos iniciales porque se identifica que pese a que muchos de los jóvenes no consumen televisión lineal, para los debates prefieren este medio a las plataformas online o en <em>streaming</em>. Esta circunstancia, nos permite identificar algunas oportunidades que pueden aprovechar las cadenas generalistas que emiten en abierto y en un formato lineal, en la medida en que el directo y el consumo en simultaneidad y a través de una pantalla diferente a la <em>tablet </em>o el smartphone, estimulan la participación en redes sociales o servicios de mensajería instantánea.
[en] The article addresses the importance of cognitive mediation conducted by teachers as an essential resource for developing student autonomy, metacognition and self-regulated learning in order to improve regulation of learning strategies and foster new approaches to learning. Practices and experiences of Mediated Learning enhance differentiated instruction where teachers and students actively co-operate and all students work consistently on challenging activities. e point of departure is a socioconstructivist pedagogy paradigm designed to improve student learning. It also recognizes students as central actors of their own intellectual development. e theoretical basis of the article builds on the analysis of relevant theoretical constructs for teaching and learning.

[es] El artículo desarrolla la importancia de la mediación cognitiva efectuada por las y los profesores como recurso indispensable para el progreso de las y los alumnos en procesos de autonomía, metacognición y aprendizaje autorregulado, perfeccionando y regulando las estrategias de aprendizaje y fomentando nuevas formas de abordar las tareas escolares. Las prácticas y las experiencias de aprendizaje mediatizado valoran el aula donde se diferencian las situaciones de enseñanza y aprendizaje, donde todos las y los alumnos aprenden consecuentemente con propuestas pedagógicas y actividades adecuadas y desafiantes en un espacio en el que las y los alumnos y las y los profesores son colaboradores en el marco del proceso de aprendizaje. Nuestro punto de partida es el paradigma de aprendizaje socio-constructivista, donde la pedagogía está pensada para potenciar los aprendizajes de las y los alumnos en cuanto se los considera actores principales de su desarrollo intelectual. Este artículo está elaborado a partir de un análisis de constructos teóricos relevantes en el área de la enseñanza y el aprendizaje.