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[en] Scans geographically and chronologically anticatalanism emerged in Valladolid and Burgos and progressively consolidated in our century, having broken a previously existing understanding. Among the reasons that underlie hostility towards the Catalan Castilla highlights the status of Spanish agriculture, industry issues and wheat flour, antagonistic ways of understanding the economic process, urban-rural opposition from Castile defends the field as a pillar of civilization, his aversion to politicians, among others. The author explains the phenomena is the result of a traditional agrarian society in the process of solution in which there will be an acceleration mechanisms tribal division

[es] Analiza el anticatalanismo geogr?ficamente y cronol?gicamente surgido en Valladolid y Burgos y consolidado progresivamente en nuestro siglo, tras haberse roto un entendimiento previamente existente. Entre los motivos que subyacen bajo la hostilidad de Castilla hacia el catalanismo se destacan el estatus de la agricultura castellana, cuestiones de la industria del trigo y la harina, formas antag?nicas de comprender el proceso econ?mico, una oposici?n ciudad-campo por parte de Castilla que defiende el campo como pilar de la civilizaci?n, su aversi?n a los pol?ticos, entre otros. Explica el autor el fen?menos es producto de una sociedad agraria tradicional en proceso de disoluci?n en la cual se producir?n los mecanismos para una aceleraci?n de la divisi?n tribal
[en] The importance of reading in human development converts it into one of the pillars and objectives of education due to its role as a tool to access knowledge, support thinking and the ability to reason, a vehicle to establish interpersonal relations and means to control behavior. The purpose of this project is to explain a formula which will aid to awaken the desire to read and begin their learning path at an early age favoring the development of language through the music of poetry, using the power of visual images and the impact of words. It has been proven that with the use of pictograms, mimicking, memorization, and games children improve their pronunciation, broaden their vocabulary, identify letters and understand words all while enjoying the language. The following study for children three years old suggests activities with poems as the main resource and investigates its impact on learning correct pronunciation, acquiring vocabulary, motivating reading and recognizing words.

[es] La importancia de la lectura en el desarrollo humano la convierte en uno de los pilares y objetivos de la educaci?n debido a su papel como herramienta de acceso al conocimiento, apoyo al pensamiento y a la capacidad de razonar, veh?culo para establecer relaciones interpersonales y medio para regular los comportamientos. Se expone en este trabajo una f?rmula para contribuir a despertar el deseo de leer e iniciar su andadura en edades tempranas. Se indica c?mo favorecer el desarrollo del lenguaje a trav?s de la musicalidad de la poes?a con el apoyo de la fuerza de la imagen visual y de la palabra significativa. Se ha comprobado que, recurriendo al uso de pictogramas, la imitaci?n y el juego, los ni?os y ni?as mejoran su pronunciaci?n, aumentan su l?xico, identifican letras, comprenden palabras?mientras disfrutan de la lengua. En el proyecto para ni?os y ni?as de tres a?os que se presenta, se plantean actividades con los poemas como recurso principal y se investiga su incidencia en el aprendizaje de la correcta pronunciaci?n, la adquisici?n de vocabulario, la motivaci?n hacia la lectura y el reconocimiento de palabras.
[en] Note about an individual of Coracias garrulus (European Roller) observed at Palencia the 23rd of August of 1954, of which the analysis of the stomach content is included.

[es] Nota sobre un individuo juvenil de Coracias garrulus (Carraca europea, tambi?n llamada Azulejo o Canaca por el autor) observado en Palencia el 23 de agosto de 1954, de la que se incluye el an?lisis del contenido estomacal.
[en] Twenty-five years after the creation of the first hypertext itself, we allow ourselves to reflect on the opportunity to affirm the presence of a hiperliterary canon emerged in this incipient way, or on the contrary if the limitations of this modality are among its difficulty note in literary instituted between broader sectors of the reader beyond the academic society. A review of those scriptures reference to its diffusing action, and the debate on the difficulties of language that paradoxically born with vocation universalizing article focus reflection, ending with what could be controversial: overconfidence and reading responsibility weigh its popularization.

[es] A veinticinco a?os de la creaci?n del primer hipertexto propiamente dicho, nos permitimos una reflexi?n sobre la oportunidad de afirmar la presencia de un canon hiperliterario surgido en este recorrido incipiente, o todo lo contrario si entre su dificultad para constatarse se hallan las limitaciones de dicha modalidad literaria en instaurarse entre los m?s amplios sectores de la sociedad lectora, m?s all? de lo acad?mico. Un repaso a esas escrituras de referencia, a su acci?n difusora, y el debate sobre las dificultades de un lenguaje que parad?jicamente nace con vocaci?n universalizadora centran la reflexi?n del art?culo, finalizando con lo que pudiera ser pol?mico: el exceso de confianza y responsabilidad lectora lastran su popularizaci?n.
[en] This paper focuses on the mass media effects on public opinion. For that purpose, the results of an empirical research will be used. In particular, we will analyze the agenda setting function, defined as the capacity of the mass media to direct public attention to specific issues. The main hypothesis proposes that the problems the mass media emphasize in their own agenda are the same problems that people will end to consider as the most important when it comes to elaborate the public agenda.

[es] En el presente art?culo se aborda la problem?tica de los efectos de los medios de comunicaci?n de masas sobre la opini?n p?blica a partir de los resultados obtenidos mediante una investigaci?n emp?rica. En particular, se analizar? la funci?n de establecimiento de la agenda, entendida como la capacidad de los medios de comunicaci?n de dirigir la atenci?n p?blica hacia ciertas cuestiones particulares. La hip?tesis principal propone que los problemas destacados por los medios en su propia agenda tem?tica, terminan siendo los problemas que las personas consideran como los m?s importantes al elaborar la agenda p?blica.
[en] Censorship under the Portuguese Estado Novo (1933-1974) exerted influence on foreign films from the initial translation stage through to the final approval or rejection of a film for the cinema. The Estado Novo was an authoritarian State whose prudish morality and fear of uncontrolled ideas cast a wary eye on eroticism and sexuality. Scenes of kissing or nudity were cut before foreign films reached Portuguese cinemas. Sexual allusions, erotic dialogues or comments were omitted or overwritten in a more neutral tone. Helga ? vom Werden des menschlichen Lebens, directed by Erich F. Bender in 1967, a sex-education film, was the only one of its kind shown in Portugal during the dictatorship.

[es] La censura del Estado Novo portugu?s (1933-1974) influy? en las pel?culas extranjeras desde la traducci?n inicial hasta la aprobaci?n o rechazo final. El Estado Novo era un Estado autoritario, de moral prudente y de miedo a ciertas ideas incontroladas y que se desconfiara del erotismo y la sexualidad. Las escenas de besos o desnudos fueron cortadas antes de que las pel?culas extranjeras llegaran a los cines portugueses. Alusiones sexuales, di?logos o comentarios er?ticos se omitieron o se sobrescribieron en un tono m?s neutral. Helga ? vom Werden des menschlichen Lebens, dirigida por Erich F. Bender en 1967, una pel?cula de educaci?n sexual, fue la ?nica de este tipo que se proyect? en Portugal durante la dictadura.
[en] The bad economic situation of the regal tax office and the war break up with France motivated Phillip IV to require from his subjects a new donation. In this paper the methods employed by the crown to raise the 1635 donation are studied, specifically the regals delegates practices that requested it individually to Castillian citizens. In said occasion, the monarch did not delivered gifts who served him with prodigiousness like happened before, rather the opposite, his ministers used diverse forms of coercion, from threatens and fines to prison sentences, in order to force population to give donations. Every social class was requested the donation, but with a special stress in the more well-off groups, given the quantity of the remittance had to be based on the vassal?s wealthiness.

[es] La mala situaci?n econ?mica de la hacienda regia y la ruptura b?lica con Francia impulsaron a Felipe IV a requerir a sus s?bditos un nuevo donativo. En este trabajo se estudian los m?todos empleados por la corona para recaudar el donativo de 1635, en particular, las pr?cticas de los delegados regios que lo solicitaron individualmente a los s?bditos castellanos. En dicha ocasi?n, el monarca no entreg? d?divas a quienes le sirvieron con generosidad como hab?a sucedido anteriormente, antes al contrario, sus ministros utilizaron diversas formas de coerci?n, desde amenazas y multas hasta penas de prisi?n, para forzar a la poblaci?n a entregarles donativos. Se solicit? el donativo a todos estamentos, con especial ?nfasis a los grupos m?s acomodados, pues la cuant?a de las aportaciones deb?a ir en funci?n de la riqueza del vasallo.
[en] This article, by commenting some umpublished sources, tries to study the origins of the Anti-Lullian repression in the Conciliar Seminar of Majorca by Bishop Juan D?az de la Guerra (1772-1777). The repression started in a conflict between a student that opposed to the cult and doctrine of Ramon Llull and others that believed it. After some violent facts, started a rough repression of the Bishop D?az de la Guerra against the traditional devotion to Ramon Llull in the Seminar of Majorca

[es] Este art?culo, que comenta algunas fuentes in?ditas que se publican en el ap?ndice, intenta estudiar los or?genes de la represi?n antiluliana que el obispo Juan D?az de la Guerra (1772-1777) hizo en el Seminario de Mallorca. La represi?n empez? con un conflicto entre un estudiante que se opon?a al culto a Ramon Llull y otros que lo defend?an y veneraban al Beato. Despu?s de una serie de hechos violentos en el seno de la Universidad, empez? una violenta represi?n en el Seminario contra el culto a Ramon Llull.
[en] Five deposits of the Upper Cantabrian Paleotithic, containing one or several layers belonging to Magdalenian, are studied here: Urtiaga, in the Basque Country, El Juyo in Santander, and Cueto de la Mina, La Paloma and La Lloseta in Asturias. Their lithical materials are analized from the base of the typological families (scrapers, burins, abrupts and substratum), according to the method sustained by Laplace since 1966, and an internal evolution of the deposit, attending its ruptures and ordering its structural sequences, is tried to be cleared. The results are interesting in El Juyo, where it is possible to think of a Magdalenian moment before III; in Urtiaga, where the F layer is clearly different, and in Cueto de la Mina, where we notice a return to the same Gravetian scheme in the first Magdalenian moments, after the Solutrean episode. Data are due, in most part of the deposits, to our own recount.

[es] Se estudian cinco yacimientos del Paleol?tico Superior Cant?brico que contienen uno o varios niveles atribuidos al Magdaleniense: Urtiaga, en el Pa?s Vasco, El Juyo en Santander y Cueto de la Mina, La Paloma y La Lloseta en Asturias. Se analizan sus materiales l?ticos a nivel de Familias Tipol?gicas (Raspadores, Buriles, Abruptos y Sustrato) seg?n las directrices preconizadas por Laplace desde 1966 y se intenta averiguar una evoluci?n interna del yacimiento, observando sus rupturas y ordenando sus secuencias estructurales. Los resultados parecen interesantes en El Juyo, donde podr?a aventurarse un momento magdaleniense anterior al I I I , en Urtiaga, donde se diferencia el nivel F, y en Cueto de la Mina, donde observamos una vuelta al mismo esquema gravetiense en los primeros momentos magdalenienses (tras el episodio solutrense). Los datos se deben en la mayor parte de los yacimientos a nuestros propios recuentos.
[en] The majority of Lower and Middle Paleolithic sites in the North plateau, come from open air sites and they lack stratums well established. At the moment of researching the most ancient Prehistory in zones like the province of ?vila, we will find a double problematic: In one hand, the limitation that supposes the study of this kind of sites because of the minimal level of information that we can take out. In the other hand, this lithic industry without context is the unique source of inferences. Nevertheless, the Lower and Middle Paleolithic superficial sites present a high potential of information with regard of the rules of behavior and the use of the space. This is the reason because we can't reject this data sources when there aren't any more. In the same way, a correct methodological application will validate the analysis of this industry.

[es] La gran mayor?a de los yacimientos pertenecientes al Paleol?tico Inferior y Medio, en la Meseta Norte, proceden de dep?sitos al aire libre y carecen de una estratigraf?a bien definida.A la hora de investigar la Prehistoria m?s antigua de zonas como la provincia de ?vila nos encontramos con una doble problem?tica: por un lado, las limitaciones que supone el estudio de este tipo de yacimientos por el nivel m?nimo de informaci?n que presentan, ypor otro, la exclusividad de este tipo de evidencias l?ticas fuera de contexto estratigr?fico como ?nica fuente de inferencias.Sin embargo, los yacimientos en superficie pertenecientes al Paleol?tico Inferior y Medio presentan un alto potencial informativo respecto a las pautas de comportamiento de los grupos humanos y de la utilizaci?n que estos hacen del espacio. Es por ello que no podemosrechazar esta fuente de datos cuando apenas tenemos ninguna otra. Del mismo modo, una correcta aplicaci?n metodol?gica validar? el an?lisis de dichas industrias.
[en] We propose the answer to a question that until today is very questionable, is there life after death? In this document we will give an answer from the perspective of the Sociobiological Informational Theory. For this we need exact moments of the movie Coco (2017), in which this theory can be applied, thanks to the cinema. It should be noted first that in the film there are two aspects of the same side. A life as social information and a life as a conscious-psy- chic system, then the key moment that serves as an example to explain this phenomenon is when the character ?Chicharr?n? disappears from the world of the dead when no one in the real world remembers. However, when the old ?Coco? remembers her deceased father ?Hector?, he manages to revive informationally. At the same time, we also indicate and congratulate the upright graphic quality in the details that characterize the animation. In short, we are going to say that, indeed, yes, there is life (informationally speaking) after death. And this because when we appear in the world we begin to live as social information, then we are born, and our life as social information grows in increasing complexity.

[es] Se plantea la respuesta a una pregunta que hasta el d?a de hoy es muy discutible, ?hay vida luego de la muerte? En este documento daremos una respuesta desde la perspectiva de la Teor?a Sociobiol?gica Informacional. Para esto precisamos momentos exactos de la pel?cula Coco (2017), en el cual gracias al cine se puede dar aplicaci?n a esta teor?a, cabe indicar primero que en la pel?cula hay dos aspectos de un mismo lado. Una vida como informaci?n social y una vida como sistema ps?quico consciente, entonces el momento clave que nos sirve como ejemplo para explicar este fen?meno es cuando el personaje ?Chicharr?n? desaparece del mundo de los muertos cuando nadie en el mundo real lo recuerda, sin embargo cuando la anciana ?Coco? recuerda a su padre fallecido ?H?ctor?, este logra revivir informacionalmente. A su vez tambi?n se?alamos y felicitamos la buena calidad gr?fica en los detalles que caracterizan la animaci?n. En s?ntesis, vamos a decir que, en efecto, s?, existe la vida (informacionalmente hablando) despu?s de la muerte. Y esto porque cuando aparecemos en el mundo empezamos a vivir como informaci?n social, entonces nacemos, y nuestra vida como informaci?n social crece en complejidad creciente.
[en] This article focuses on translating the content and use that is being given to Algoz Arabism, which despite being a word introduced in the Castilian language in earlier time in Portuguese, there is no record about it in any dictionary.

[es] El presente art?culo se centra en plasmar el contenido y uso que se le est? dando al arabismo algoz, que pese a ser una palabra introducida en la lengua castellana en ?poca m?s temprana que en portugu?s, no se halla ning?n registro al respecto en ning?n diccionario.
[en] Carlos Sixirei has just published Plaza del Mundo. Historia informal de Brasil, the first comprehensive history of Brazil written by a Spanish historian. In its many pages, the book examines the history of the first Latin American power from prehistory to the impeachement of Dilma Rousseff in 2016. A complete analysis of the economic, political, social and cultural reality of Brazil in historical perspective, which helps to decipher the great complexity of this country of continental size.

[es] Carlos Sixirei acaba de publicar Plaza del Mundo. Historia informal de Brasil, primera historia integral de Brasil escrita por un historiador espa?ol. En sus muchas p?ginas el libro examina la historia de la primera potencia de Am?rica Latina desde la prehistoria hasta el impeachement de Dilma Rousseff en 2016. Un completo an?lisis de la realidad econ?mica, pol?tica, social y cultural de Brasil en perspectiva hist?rica, que ayuda a descifrar la gran complejidad de este pa?s de tama?o continental.
[en] The meaning and the usefulness of the nonformal education in the present moment force us to investigate and recognize its possibilities ant to impact in its development through the persons, more than the type of programs, actions and institutions. The person is who is educated. Our reflection parts of the General System Theory. The education is a system of elements in mutual and continuous interaction. The nonformal education is an open system and generates different communications process to achieve educational effects. The life is going to generate the personal educational process. We attempt to approximate to a nonformal education concept that it is defined within the systemic education structure.

[es] El significado y la utilidad de la educaci?n no formal en el momento presente nos fuerza a investigar y reconocer sus posibilidades y a incidir en su desarrollo en virtud de las personas m?s que en la tipolog?a de programas, acciones e instituciones. Es la persona la que se educa y/o es educada. Nuestra reflexi?n parte de la Teor?a General de Sistemas. La educaci?n es un sistema de elementos en interacci?n mutua y continua. La educaci?n no formal es un sistema abierto y genera una serie de procesos de comunicaci?n para lograr efectos educativos. Es la totalidad de la vida la que va generando el proceso de educaci?n de la persona. Intentamos aproximarnos a un concepto de educaci?n no formal que se define dentro de la estructura sist?mica de educaci?n.
[en] The current paper analyses parents?, teachers? and students? opinions about the academic decisions. A qualitative methodology based on focus groups has been used. There have been developed five focus groups with students who are studying Scientific/Technological Senior Secondary Education in Asturias (Spain), six focus groups with teachers and two with parents. Results show that there still exist gender bias in the elections. Moreover, the most important reason to explain students? options is what we have called ?the ideology of innate liking? that is, preferring the studies because they like them or because they feel a vocation towards them. The paper ends with some recommendations to develop a vocational counselling free form gender stereotypes.

[es] El art?culo analiza las causas que ayudan a explicar las diferencias de g?nero en las elecciones acad?micas a partir de la opini?n de los progenitores, docentes y estudiantes. Se ha usado una metodolog?a cualitativa basada en el uso de grupos de discusi?n. Se organizaron cinco grupos con estudiantes que cursan la modalidad de bachillerato cient?fico-t?cnico en distintas instituciones de educaci?n secundaria del Principado de Asturias, tambi?n se realizaron seis grupos con docentes y dos grupos con progenitores. Los resultados permiten concluir que sigue existiendo un sesgo de g?nero en la elecci?n. La raz?n fundamental que indican los estudiantes para hacer sus elecciones tiene que ver con lo que hemos denominado la ?ideolog?a del gusto innato?, pues eligen los estudios porque les gustan o sienten vocaci?n hacia ellos, reforzando los estereotipos de g?nero. El art?culo finaliza con unas orientaciones para desarrollar una orientaci?n vocacional no sesgada por raz?n de g?nero.
[en] European higher education is, since 1999, in a process of relevant changes due to thesetting up of the European Higher Education Space. In addition to the convergence ofstructures and the implementing of the European credit that shape the formal structurewe have to add the changes in the teaching and learning methodologies through newtechnologies. This means changes in the role of teachers and students as well as in theeducation texts. This article offers a revision of the principles that historically haveguided university distance education and that must lead the implementing of a VirtualEuropean Higher Education Space.

[es] La educaci?n europea superior se encuentra, desde el a?o 1999, sometida a importantescambios en el marco de la creaci?n del Espacio Europeo de Educaci?n Superior. A laconvergencia de la estructuras y a la implantaci?n del cr?dito europeo que conforman laestructura formal hay que a?adir el cambio en las metodolog?as de ense?anza y aprendizajea trav?s de las nuevas tecnolog?as. Esto supone un nuevo cambio en los roles dedocentes y discentes y en los materiales educativos. Este art?culo ofrece una revisi?n delos principios que hist?ricamente han guiado la ense?anza a distancia universitaria y quesientan las bases de los principios que deben regir la implantaci?n de un Espacio Virtualde Educaci?n Superior.
[en] The recent revolutions in the Arab countries have once again attracted the attention to a geographic area generally seen by the ?Western world? with suspicion and distrust. But before Tunisia, Egypt, Libya or Syria, in 2003, the war in Iraq was considered the most important media conflict of the history. This invasion had apparently a live coverage by thousands of media posted there. In Spain, five women covered the invasion for the public television, TVE. Did they pay especial attention to women in their articles? Did they present different patterns comparing with the job of their male counterparts? To sum up: how ?gendered? was their coverage?

[es] Las recientes revoluciones en los pa?ses ?rabes han vuelto a poner de actualidad un ?rea geogr?fica que en los ?ltimos tiempos ha sido vista por el autodenominado ?mundo occidental? con recelo y desconfianza. Pero antes de T?nez, Egipto, Libia o Siria, en el a?o 2003 asistimos al que es considerado el conflicto armado m?s medi?tico de la historia: la Guerra de Iraq. Su preludio, la invasi?n, fue seguido te?ricamente ?en directo? por miles de medios de comunicaci?n all? desplazados. En Espa?a, frente a la aplastante mayor?a de periodistas masculinos, cinco mujeres cubrieron la invasi?n para la televisi?n p?blica, TVE. Saber si lo hicieron de una manera diferenciada y si prestaron atenci?n espec?fica a las mujeres como actores de sus piezas (en suma, si ofrecieron una visi?n ?generizada? del mes y medio de campa?a) es el objetivo de este art?culo.