[en] &lt;p&gt;&lt;em&gt;&lt;span&gt;Metacognition skills refer to a person's ability to reflect on, understand and regulate his or her own thinking process. These skills are fundamental in the process of knowledge acquisition, because they allow the identification of weaknesses, the establishment of learning goals and the use of effective strategies to address cognitive challenges. The objective of this research is to identify strategies that contribute to the development of metacognition skills in the educational environment. A documentary and descriptive methodology was used. The results propose several strategies such as the use of planners, time allocation, study logs, mutual teaching practice, making confidence judgments, creating information organizers, implementing problem- and project-based learning approaches, adopting the flipped classroom model, participating in extracurricular activities, and promoting experiential lectures. These strategies offer a wide range of tools for both teachers and students that can be applied independently to foster the development of metacognition skills. These tactics promote critical reflection and self-regulation at all stages of the learning process, including planning, monitoring and evaluation. In addition, they facilitate informed decision-making, self-knowledge and improvement of study strategies, thus contributing to the development of more effective and autonomous learning.&lt;/span&gt;&lt;/em&gt;&lt;/p&gt;

[es] &lt;p&gt;&lt;span&gt;Las habilidades de metacognici&oacute;n se refieren a la capacidad de una persona para reflexionar, comprender y regular su propio proceso de pensamiento. Estas habilidades resultan fundamentales en el proceso de adquisici&oacute;n de conocimientos, porque permiten la identificaci&oacute;n de debilidades, establecer metas de aprendizaje y utilizar estrategias efectivas para abordar los desaf&iacute;os cognitivos. Esta investigaci&oacute;n tiene el objetivo de identificar estrategias que contribuyan a desarrollar habilidades de metacognici&oacute;n en el &aacute;mbito educativo. Se emple&oacute; una metodolog&iacute;a de tipo documental y descriptiva. En los resultados se proponen diversas estrategias como el uso de planificadores, la asignaci&oacute;n de tiempo, las bit&aacute;coras de estudio, la pr&aacute;ctica de ense&ntilde;anza mutua, la realizaci&oacute;n de juicios de confianza, la creaci&oacute;n de organizadores de informaci&oacute;n, la implementaci&oacute;n de enfoques de aprendizaje basados en problemas y proyectos, la adopci&oacute;n del modelo de aula invertida, la participaci&oacute;n en actividades extracurriculares y la promoci&oacute;n de charlas experienciales. Estas estrategias ofrecen una amplia gama de herramientas tanto para docentes como para estudiantes, que pueden aplicarse de manera independiente para fomentar el desarrollo de habilidades de metacognici&oacute;n. Estas t&aacute;cticas promueven la reflexi&oacute;n cr&iacute;tica y la autorregulaci&oacute;n en todas las etapas del proceso de aprendizaje, incluyendo la planificaci&oacute;n, el control y la evaluaci&oacute;n. Adem&aacute;s, facilitan la toma de decisiones informadas, el autoconocimiento y la mejora de las estrategias de estudio, contribuyendo as&iacute; al desarrollo de un aprendizaje m&aacute;s efectivo y aut&oacute;nomo.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;