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[en] This paper concerns the main domain (coutos) of the Cistercian Abbey of Alcobaça (central Portugal), founded in 1153. It shows the involvement of the monks in shaping hydraulic landscapes along time. This monastic territory is limited westwards by the Atlantic ocean with a cliff coast indented by two large gulfs, the former Pederneira and Alfeizerão lagoons, sanded up presently. These landscapes have been consolidated along with the monks' intervention in the hydrographic plan, particularly through a network of canals, the types of which can be summarized as follows: canals for water conveyance and evacuation, to and from the abbey buildings; canals related with water-powered engines as grain-, oil-, saw- and fulling-mills, forges and other industrial devices; canals consequent to the diversion of rivers and streams with two main purposes: to drain the fields in order to improve the marshes for agricultural use, and to irrigate cultures.

[pt] Este artigo respeita os coutos da Abadia Cisterciense de Alcobaça (Portugal Central), fundada em 1153. Nele se apresenta o envolvimento dos monges na modelação de paisagens hidráulicas ao longo do tempo. Este território monástico está limitado pelo Oceano Atlântico, a oeste, sendo a costa escarpada recortada por dois grandes golfos, as antigas lagoas de Pederneira e de Alfeizerão, actualmente assoreadas. A intervenção dos monges permitiu que estas paisagens se fossem consolidando, através, sobretudo, da instalação de uma rede de canais cuja tipologia pode ser resumida do seguinte modo: canais para adução aos edifícios comunitários e para evacuação de águas; canais para a produção da energia hídrica necessária a moinhos, lagares, serrações, pisões, forjas e outros equipamentos industriais; canais relacionados com o desvio de rios e ribeiros, com duas finalidades básicas: drenagem dos campos, com vista à sua recuperação para a agricultura, e irrigação agrícola. Palavras chave: Paisagens hidráulicas, Canais, Cistercienses, Abadia de Alcobaça.
[en] Nowadays victimizations against the LGTBIQ+ community in Europe and more specifically in Spain have increased their numbers worrying­ly. Public Authorities play a key role in the prevention and struggling areas. In the same sense, they should guarantee this vulnerable group to be able to exercise their right of access to justice without barriers. Nevertheless, the statistics point out an important dark figure, being the distrust in criminal control institutions the main reason for the LGTBIQ+ community not reporting the facts related to their orienta­tion, and/or sexual­gender identity. This paper aims to offer a general overview of this issue in Spain and a review of the main public politics and some examples of good practices in the third sector entities that protect the right of access to justice for this community, strengthening and reforming institutions so they become friendly, confident, and safe places.

[pt] Atualmente, o número de vitimizações LGTBIQ+ na Europa e mais concretamente em Espanha tem aumentado de forma preocupante. As autoridades públicas desempenham um papel fundamental não só na prevenção e repressão destes actos criminosos, mas também devem garantir que este grupo particularmente vulnerável possa exercer o seu direito de acesso à justiça de forma plena e sem barreiras de qualquer tipo. No entanto, as estatísticas apontam para uma significativa subnotificação, sendo a desconfiança nas instituições do sistema de justiça penal a principal razão apontada por estas pessoas para não denunciarem actos vitimizadores relacionados precisamente com a sua orientação sexual e/ou identidade de género. O presente documento pretende dar uma visão geral deste problema em Espanha e fazer uma análise das principais políticas estatais e de algumas boas práticas levadas a cabo por organizações do terceiro sector para garantir o direito de acesso à justiça a este grupo, reforçando e reformando as instituições para as tornar ambientes seguros e de confiança.
[en] This article presents an excerpt from the research "Narratives of the teaching work during the Covid-19 pandemic: practices of care in education through craft's memory", developed with Basic Education teachers in the Brazilian public education system. The experience of teaching work in the context of the Covid-19 pandemicis analyzed, accessed through narratives of teachers, taking a clinical point of view of work, that is, in the articulation of subjectivity, health and work. The research, understood as intervention-research, uses an online platform where participating teachers submit narratives about teaching work during the pandemic, as well as interact with other narratives. Conversation circles are also held among the research participants through online meeting platforms. We found the teaching craft under shock -in a great effort not to succumb to the challenges posed by the pandemic in the Brazilian reality -and a classroom in a movement of reterritorialization from the technological encounters thatconfinement demanded. The narrative production process is a tool for weaving a collective dimension of narrativity, thus composing a care strategy for the teaching craft, as well as for the people who exercise it.

[pt] Este artigo apresenta um recorte dapesquisa "Narrativas do trabalho docente napandemia de Covid-19: pela memória do ofício, práticas de cuidado na educação" desenvolvida junto a professoras e professores da Educação Básica da rede pública brasileira. Analisa-se a experiência do trabalho docente durante a pandemia de Covid-19, acessada através das narrativas de professores e professoras sob o ponto de vista clínico do trabalho, ou seja, na articulação subjetividade, saúde e trabalho. A pesquisa, entendida como pesquisa-intervenção vale-se de uma plataforma online onde professores e professoras participantes postam e interagem com narrativas sobre o trabalho docente na pandemia. Também, são realizadas rodas de conversa entre os participantes da pesquisa através de plataformas de reunião online.Encontramos o ofício docente sob forte abalo -em grande esforço para não sucumbir diante dos desafios colocados pela pandemia para a realidade brasileira -e uma sala de aula em movimento de reterritorialização a partir dos encontros tecnológicos que o confinamento demandou. O processo de produção de narrativas constitui ferramenta para tecer uma dimensão coletiva da narratividade, compondo assim estratégia de cuidado do ofício docente, bem como das pessoas que o exercem.
[en] This paper deals with one of the most neglected aspects of Language and Literature teaching as a discipline, and specifically the teaching of grammar: historical research. At the same time, it defends the relevance and necessity of using the pedagogical press as a primary source for the study of the process of gestation, development and institutionalisation of language teaching as a field of knowledge in Spain. To this end, a brief analysis is made of one of the first professional teaching publications, the Revista de Instrucción Primaria (1849-1854). In conclusion, this paper confirms the importance of the teaching press as a corpus of documents of undoubted value for investigating the professional field of language and grammar teaching in Spain.

[pt] Este artigo aborda um dos aspectos mais negligenciados da Didática da Língua e da Literatura (DLL) enquanto disciplina, e especificamente o ensino de gramática: a investigação histórica. Ao mesmo tempo, defende-se a pertinência e a necessidade de utilizar a imprensa pedagógica como fonte primária para o estudo do processo de gestação, desenvolvimento e institucionalização do ensino das línguas como área de conhecimento em Espanha. Para o efeito, é feita uma breve análise de uma das primeiras publicações profissionais de ensino, a Revista de Instrucción Primaria(1849-1854). Em conclusão, confirma-se a importância da imprensa pedagógica como um corpus documental de indubitável valor para a investigação do campo profissional do ensino das línguase gramáticaem Espanha.
[en] The aim of this research was to identify the challenges faced by teachers in secondary schools (bachilleratos) located in vulnerable contexts in Mexico, in the face of the health contingency generated by COVID-19. It is established that the impact of the pandemic has been greater for the population in marginalised contexts. Using a mixed methodology, the participating schools were first selected and then focus groups were held with students and interviews were conducted with teachers and school administrators. Participants agreed on the challenges faced: lack of technological resources, as well as limitations in their use, especially with regard to virtual platforms, and increased stress due to new academic demands. The results show that there is an urgent need for teacher training and updating in the use of educational technology, as well as access to the technological resources required for this purpose, both for students and teachers. Addressing these challenges would provide opportunities for the development of quality training, especially in vulnerable contexts.

[pt] O objetivo desta pesquisa foi identificar os desafios enfrentados pelos professores de escolas secundárias(bachilleratos) localizadas em contextos vulneráveis no México, diante da contingência de saúde gerada pela COVID-19. Foi constatado que o impacto da pandemia foi maior para a população em contextos marginalizados. Usando uma metodologia mista, as escolasparticipantes foram primeiramente selecionadas e, em seguida, foram realizados grupos focais com alunos e entrevistas com professores e administradores escolares. Os participantes concordaram com os desafios enfrentados: falta de recursos tecnológicos, bem como limitações em seu uso, especialmente em relação às plataformas virtuais, e aumento do estresse devido às novas demandas acadêmicas. Os resultados mostram que há uma necessidade urgente de treinamento e atualização de professores no uso da tecnologiaeducacional, bem como de acesso aos recursos tecnológicos necessários para esse fim, tanto para alunos quanto para professores. A abordagem desses desafios proporcionaria oportunidades para o desenvolvimento de um treinamento de qualidade, especialmente em contextos vulneráveis.
[en] Interest in the field of the native-speaker factor in English teaching is recent, the starting point being the work by Medgyes (1992). Several studies have explored learner and teacher preferences, although no study has investigated this variable in Galicia (Spain) and, more specifically, at the Bachillerato educational stage (16-18 years). Therefore, this research paper aims to contribute to the existing specific literature by analyzing the attitudes and preferences of students (n=101) and teachers (n=6) towards native and non-native teachers of English in the two Years of Bachillerato and two different secondary schools in Galicia. Data were obtained using a questionnaire (LASAGABASTER; SIERRA, 2005) and two focus groups along with a representative sample of students (n=12) and teachers (n=6), including quantitative and qualitative research methods. The results show a general trend in favor of native teachers of English which becomes more significant as students progress through the educational stages: primary, secondary, and tertiary education. In terms of preference for language category, non-native teachers are preferred for teaching grammar and dealing with assessment issues, while native teachers are preferred for all other categories

[pt] O interesse pelo fator falante nativo no ensino da língua inglesa é recente, sendo o trabalho de Medgyes (1992) o ponto de partida. Vários estudos trataram das preferências de estudantes e professores, embora nenhum estudo tenha investigado esta variável na Galiza (Espanha) e, mais especificamente, no Bacharelado (16-18 anos de idade). Portanto, este artigo visa contribuir para a literatura específica existente, analisando as atitudes e preferências dos estudantes (n=101) e professores (n=6) em relação aos professores de inglês nativos e não nativos em dois anos de Bachillerato e em duas escolas diferentes na Galiza. Os dados foram obtidos por meio de um questionário (LASAGABASTER; SIERRA, 2005) e dois grupos focais com parte dos alunos (n=12) e professores (n=6) pesquisados, respectivamente, combinando métodos quantitativos e qualitativos. Os resultados revelam uma tendência geral em favor dos professores nativos de inglês que se torna mais forte à medida que os alunos avançam nas etapas educacionais: educação primária, secundária e terciária. Além disso, em termos de preferência por áreas linguísticas, os professores não nativos são preferidos para ensinar gramática e questões de avaliação, sendo superados pelos professores nativos em todas as outras áreas.
[en] The Community education is the primary basis for a coun-try's socio-political and economic development. For this reason, the present study aimed to analyze the influence of community education on the dynamics of urban occu-pation for the coast/coastal area of the city of Quelimane in Mozambique. Specifically, it was proposed to identify the influence of human education on the dynamics of ur-ban occupation for the coast; present the causes of urban occupation dynamics and, finally, reflectively analyze the implications of urban occupation dynamics. As this is qualitative research, it involved 355 participants. For data collection, an interview survey was used. After sorting and discussing the data, it was concluded that community education is of paramount importance because it greatly influences the management and preservation of the envi-ronment, respecting the most sensitive and risky areas for public health and resources constant natural. However, the problems of the urban occupation dynamics for the coast of the city of Quelimane arise, mainly due to the weak management of Organs competent bodies in the intervention/interaction of the burning problems for the monitoring and evaluation of the risk areas. Faced with this, impacts and di-lemmas arise such as pollution of the coastal and marine environment, lack of sanitation and the emergence of diseases, loss of homes because the occupied area is low, marshy and susceptible to tide, and also, due to devastation of mangrove forest causes shoreline degradation.

[pt] A educação comunitária é a base primordial para o desenvolvimento sociopolítico e econômico de um país. Por esse motivo, o presente estudo teve como objectivo geral analisar a influência da educação comunitária na dinâmica de ocupação urbana para a costa/área litoral da cidade de Quelimane em Moçambique. De forma especifica, propôs-se identificar a influência da educação humana na dinâmica de ocupação urbana para a costa; apresentar as causas da dinâmica de ocupação urbana e, finalmente, analisar de forma reflexiva as implicações da dinâmica de ocupação urbana. Tratando-se de uma investigação com abordagem qualitativa, esta envolveu 355 participantes. Para a colecta de dados usou-se um inquérito por entrevista. Após a triagem e discussão dos dados, concluiu-se que a educação comunitária é de suma importância porque influência bastante na gestão e preservação do meio ambiente, respeitando, as áreas mais sensíveis e consideradas de risco, para a saúde pública e para recursos naturais constantes. Entretanto, os problemas da dinâmica de ocupação urbana para a costa da cidade de Quelimane decorrem, principalmente pela frágil gestão dos órgãos competentes na intervenção/interação dos problemas candentes para a monitoria e avaliação das áreas de risco. Face a isso, sucedem impactos e dilemas como a poluição do ambiente costeiro e marinho, a falta de saneamento e o surgimento de doenças, a perda de moradias porque a área ocupada é baixa, pantanosa e susceptível a maré, e também, devido a devastação da floresta de mangal causa a degradação da linha da costa.
[en] Stereotypes have always strongly conditioned our way of perceiving and understanding the world around us. The reading of children's and young adult literature plays a key role in the socialization process by means of which children learn to behave the way society expects them to according to their genderIf we take into account the fact that in Spain the percentage of translations in relation with total publications of children's and young adult literature, has been around 40% in the last years, we must agree that translation of this kind of literature contributes to a great extent to shaping the masculinity and femininity models children are exposed to. This is an empirical-descriptive, comparative analysis of the translations into Spanish and Valencian of one volume of two series of children's books originally written in German: Der Kleine Vampir by Angela Sommer-Bodenburg and Hexe Lilli by Ludger Jochmann (Knister). The main conclusion is that even in these works, in which female characters embody new prototypes, either due to factors that are overlooked in the original and passed on in the translation, or to manipulations motivated by the reception pole of the translation, some of the stereotypes meant to be eradicated are perpetuated.

[pt] Sempre existiram estereótipos que condicionam o modo com o qual os indivíduos vêem e entendem a realidade que os rodeia. Estas construções imaginárias são fundamentais no processo de socialização e são adquiridas em boa medida nas leituras da infância. A porcentagem de traduções em relação às publicações de LIJ na Espanha têm se situado em torno de 40% nos últimos anos, o que demonstra o peso da TRALIJ na perpetuação ou rechaço dos modelos de masculinidade e de feminilidade expostos às crianças. O presente trabalho é uma análise empírico-descritiva das traduções ao castelhano e ao valenciano de duas sagas de LIJ originalmente escritas em alemão: Der Kleine Vampir, de Angela Sommer-Bodenburg e Hexe Lilli, de Ludger Jochmann (Knister). A principal conclusão é que mesmo essas obras, nas quais os personagens femininos encarnam novos modelos, seja por fatores desconsiderados no original e que se percebem fielmente na tradução, seja por manipulações motivadas pelo polo de recebimento do texto traduzido, continuam contribuindo para perpetuar alguns dos próprios estereótipos que pretendem banir.
[en] Information and Communication Technologies make up a key element in today ́s society, a fact that means that in the educational sector it is essential to meet and respond to the digital demands of students. The continuous social transformations must be appreciated and worked from the schools, being the teachers the one that has the responsibility of presenting updates in the thoughts and knowledge, offering methodologies, strategies, and resources in the new digital age. Given this approach, the main objective of the research's is to know and understand what is the technological preparation that Primary Education teachers receive to develop digital teaching competence, pretending to know what reasons are those that incite technological work in the classroom. For this, a qualitative study is carried out that is developed from the narrative methodology, that is, from the voice and experience of anactive teacher to make an approach to the reality that encompasses the digital phenomenon in teacher training. The results are offered through content nuclei that structure, in seven epigraphs, the most outstanding points by a teacher who appreciates educational technological preparation as a basis for professional development.

[pt] As Tecnologias de Informação e Comunicação constituem um elemento-chavena sociedade atual, facto que faz com que no setor educativo seja fundamental responder e responder às exigências digitais dos alunos. As contínuas transformações sociais devem ser apreciadas e trabalhadas a partir das escolas, cabendo aos professores a responsabilidade de apresentar atualizações nos pensamentos e conhecimentos, oferecendo metodologias, estratégias e recursos na nova era digital. Diante dessa abordagem, o objetivo principal da pesquisa é conhecer e compreender qual é a preparação tecnológica que os professores do Ensino Fundamental recebem para desenvolver a competência pedagógica digital, pretendendo saber quais são os motivos que incitam o trabalho tecnológico em sala de aula. Para isso, é realizado um estudo qualitativo que se desenvolvea partir da metodologia narrativa, ou seja, a partir da voz e experiência de um professor atuante para fazer uma abordagem da realidade que engloba o fenômeno digital na formação de professores. Os resultados são oferecidos por meio de núcleos de conteúdo que estruturam, em sete epígrafes, os pontos mais marcantes de um professor que valoriza a preparação tecnológica educacional como base para o desenvolvimento profissional.
[en] The main objective of this work is to develop an approach to the Spanish public relations sector through its professionals. We used a qualitative Delphi analysis among experts and a quantitative study through Qualtrics aimed at those professionals. The results determine strengths such as the sector's momentum thanks to diversification, influencer management and the generation of valuable content achieved by digital transformation, while they also show threats generated by that technological disruption where the sector changes at great speed; this can mean a loss of confidence in the content generated in the media by disinformation and fake news. This research's results will be able to guide business decision-making in communication in matters of people management; they also show the specific training needs of professionals and students. The main conclusion of this point of the study consists in the demand for a balance between soft and hard skills. The first will maintain their importance over time while the latter require professionals to continuously update in technical aspects

[pt] O objetivo principal deste trabalho é desenvolver uma abordagem ao setor de relações públicas na Espanha através de seus profissionais. Foi desenvolvida uma análise qualitativa Delphi entre especialistas e um estudo quantitativo em Qualtrics dirigido a esses profissionais. Os resultados determinam pontos fortes como a dinâmica do setor graças à diversificação, à gestão de influenciadores e à geração de conteúdos valiosos alcançados pela transformação digital; ao mesmo tempo que detalham as ameaças geradas por essa ruptura tecnológica em que o sector muda a grande velocidade, o que pode significar uma perda de confiança nos conteúdos gerados na mídia por desinformação e fake news. Os resultados desta pesquisa podem nortear a tomada de decisão empresarial em comunicação na área de gestão de pessoas, ao mesmo tempo que mostram as necessidades formativas específicas de profissionais e estudantes. A principal conclusão consiste na exigência de um equilíbrio entre as habilidades soft e hard. As primeiras são transversais e que manterão sua importância ao longo do tempo; as segundas requerem que o profissional se atualize continuamente nos aspectos técnicos