[en] After analysing what different authors state about Autism Spectrum Disorder (ASD), it is considered essential to work developing social skills in primary school students and even more in students with ASD since children with this condition present among others difficulties in interacting with their peers. To ensure developing social skills, it is ideal to promote the application of inclusive education based on cooperative learning in the classroom, as this ensures optimal interaction between students while the teacher acts as a guide. Education is a universal right and through this type of methodologies it is intended to provide quality and equity in the classroom that is, a full inclusion that equates to what is intended to obtain in our society: equal conditions regardless of the characteristics of the people. That is why it is also very important to develop student's social skills, since they must acquire the necessary competences to be able to live in society, understand personal and professional relationships and, in addition understand and respect in the social and cultural diversity inherent in a globalized world. The intervention proposal of this Final Degree Project (TFG) aims to achieve inclusion in the classroom through a cooperative methodology and the necessary material resources in order to develop students'social skills. Likewise, a series of Knowledge is worked on using different cooperative learning techniques in which the students are divided into work groups and must use dialogue and cooperate. Finally, the educational needs of the student with TEA must be taken into account and an appropriate educational response must be provided by aspects such as anticipation or a correct organization of the groups and the classroom.

[es] Tras analizar que afirman los diferentes autores acerca del Trastorno del Espectro del Autismo (TEA), se considera esencial trabajar el desarrollo de las habilidades sociales en el alumnado de Educación Primara y, más aún, en el alumnado con TEA, pues los niños con esta condición presentan, entre otras, dificultades en interactuar con sus iguales. Para garantizar el desarrollo de las habilidades sociales, es idóneo que se fomente la aplicación de una educación inclusiva basada en el aprendizaje cooperativo en las aulas, pues esta asegura una interacción óptima entre el alumnado mientras que el docente ejerce de guía. La educación es un derecho universal y mediante este tipo de metodologías se pretende otorgar calidad y equidad en las aulas, es decir, una plena inclusión que se equipara a lo que se pretende obtener en nuestra sociedad: la igualdad de condiciones sin importar las características de las personas. Es por ello, por lo que también es muy importante desarrollar las habilidades sociales del alumnado, ya que debe adquirir las competencias necesarias para poder vivir en sociedad, entender las relaciones personales y profesionales y, además, comprender y respetar la diversidad social y cultural inherente en un mundo globalizado. La propuesta de intervención del presente Trabajo Fin de Grado (TFG) pretende lograr la inclusión en el aula mediante una metodología cooperativa y los recursos materiales necesarios con el fin de desarrollar las habilidades sociales del alumnado. Asimismo, se trabaja una serie de saberes utilizando diversas técnicas de aprendizaje cooperativo en las que, el alumnado dividido en grupos de trabajo debe dialogar y cooperar. Por último, se ha de tener en cuenta las necesidades educativas del alumno con TEA y aportarle una respuesta educativa acorde mediante aspectos tales como la anticipación o una correcta organización de los grupos y del aula.