BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] This book revisits through many looks and perspectives, and by the hand of consecrated authors and with important research on the subjects treated, the sense of "written culture as constitutive of modern Europe and the Atlantic"in a time when political power is redefined, it is structured and tries, through the institutionalization of this culture, to legitimise itself before a nation that, for that very reason, will have to be literate.

[pt] Este livro revisita através de muitos olhares e perspetivas, e pela mão de autores consagrados e com sustentada investigação sobre os temas tratados, o sentido da "cultura escrita como constitutiva da Europa e do Atlântico modernos", numa época onde o poder político se redefine, se estrutura e tenta, através da institucionalização desta cultura, legitimar-se perante uma Nação que, por isso mesmo, terá de ser alfabetizada.
[en] The central questions this article refers to is the importance of interculturalism in the integration and management policies of the diversity caused by immigration in Portugal and Spain in the early years of the 21st century. Our principal goal is to know how interculturalism, in its polysemy, have got materiality in the practices and rules development of government agencies responsible for diversity management. We have also sort to investigate the perspectives of the other social actors, like associations representatives that have also been working with the subject of immigration. This article stems from a research that had been done on semi structured interviews, bibliography and documental research as well as direct observations. The data and arguments presented in this article maintains that; if isn't a definite solution for racism and xenophobia problems against immigrants, then interculturalism has advanced when compare with policies based on the assimilation idea

[pt] A questão central deste artigo refere-se ao lugar do intercultura- lismo nas políticas de integração e gestão da diversidade produ- zida pelos imigrantes em Portugal e na Espanha nos primeiros anos do século XXI. Nosso objetivo principal foi conhecer como o interculturalismo, em sua polissemia, ganhou materialidade em avanços e recuos de normas e práticas desenvolvidas por órgãos governamentais visando a gestão da diversidade. Procuramos também conhecer a perspectiva de outros atores sociais, como representantes de associações ligadas ao tema da imigração. A pesquisa que deu origem ao artigo foi desenvolvida com base em pesquisa bibliográfica e documental, entrevistas qualitati- vas com base em roteiro pré-estruturado e observação direta. Os dados e os argumentos apresentados neste artigo permitem sustentar que se não é a solução definitiva para os problemas de racismos e xenofobia contra imigrantes, o interculturalismo tem sido um avanço no que diz respeito às políticas de imigração e integração do imigrante quando comparada, por exemplo, às políticas baseadas na ideia de assimilação.
[en] The anthropocentric culture governs much of the world dictating modes, fashions and concepts. The anthropocentrism as dualistic conception of the world is based on supposedly objective and real separation between man and nature, body and mind. In this movement we are facing the unsustainability of this paradigm leads us to other ways of perceiving existence: biocentrism, life as a referral center and to overcome these dichotomies. This article addresses the sustainability issue, pointing to the biocentric ethics as a possibility of realignment (circular) to build routes that add to the perception of man as part of nature and not as its owner. It is our goal to show some concrete ways of building sustainability guided by a biocentric ethics

[pt] A cultura antropocêntrica rege boa parte do mundo ditando os modos, as modas e os conceitos. O antropocentrismo como concepção dualista do mundo funda-se na suposta separação real e objetiva entre o homem e natureza, corpo e mente. Neste movimento estamos diante da insustentabilidade desse paradigma que nos remete a outras formas de percepção da existência: o biocêntrismo, a vida como centro de referência e de superação destas dicotomias. Este artigo trata do tema sustentabilidade, apontando a ética biocêntrica como possibilidade de realinhamento (circular) na construção de rotas que agreguem a percepção do homem como parte integrante da natureza e não como seu proprietário. É nosso objetivo traçar alguns caminhos concretos de construção da sustentabilidade pautada em uma ética biocêntrica.
[en] In the international context, the behaviors of educational exclusion hide in an atmosphere of apparent inclusion with multiple statements, policies, protocols, and programs. Student voice is a powerful tool for raising awareness of diversity issues and ways of learning in schools. This research addresses the reality of classrooms from the inclusive perspective for the first time in the Autonomous Community of Galicia (Spain). The authors used a quantitative, descriptive-exploratory methodology, through the application of the Index for Inclusion questionnaire (Booth & Ainscow, 2015) to a sample of 211 Primary Education students. The results showed the students' moderately good perception of inclusion at their educational centers. Their most positive perception was connected with inclusive culture and policies, rather than with their enforcement. Age was a variable of great importance in this study, as it explained more than 50 % of the Index results. Younger children were the ones who rated the Index more positively when compared to older children. All this demonstrates their ability, from an early age, to think critically about their immediate environment and the injustices that occur in it. It is necessary to give students a voice, as it is a key tool in raising awareness of diversity-related problems, and in the configuration of learning in classrooms.

[pt] No contexto internacional, os comportamentos de exclusão educacional são ocultados sob um clima de aparente inclusão com múltiplas declarações, políticas, protocolos e programas. A voz do aluno é uma ferramenta poderosa para aumentar a consciência das questões da diversidade e das formas de aprendizagem nas escolas. O presente documento aborda pela primeira vez a realidade das salas de aula da perspectiva inclusiva na Comunidade Autónoma da Galiza (Espanha). Foi utilizada uma metodologia quantitativa, descritiva e explicativa, através da aplicação do questionário do Index for Inclusion (Booth & Ainscow, 2015) a uma amostra de 211 estudantes do Ensino Primário. Os resultados mostraram a percepção moderadamente boa dos estudantes sobre a inclusão nos seus centros educativos. A sua percepção mais positiva foi relativa à cultura e políticas de inclusão, em vez da sua aplicação prática. A idade foi uma variável de grande importância neste estudo, tendo conseguido explicar mais de 50% dos resultados do Índice. As crianças mais novas foram as que classificaram o Índice de forma mais positiva em comparação com as crianças mais velhas. Tudo isto demonstra a sua capacidade, desde tenra idade, de pensar criticamente sobre o seu ambiente imediato e sobre as injustiças que nele ocorrem. É necessário dar voz aos alunos, uma vez que é uma ferramenta fundamental na sensibilização para os problemas relacionados com a diversidade, e na configuração da aprendizagem nas salas de aula.
[en] This article analyses the construction of blackness in Ecuador through the country's formal education system. The study is based on data collected from a selection of student handouts and uses a comparative methodology with a decolonial perspective to examine the essentialisations responsible for the prevailing constellation of social and educational relations and ideology of racism.

[pt] Este trabalho se concentrou na visão que se constrói da negritude no Equador a partir do sistema educacional. Para isso, selecionamos um conjunto de fichas de educação formal para os alunos. Utilizamos a metodologia comparativa a partir de uma perspectiva decolonial que focalizou as possíveis essencializações, que cristalizaram e configuram a atual constelação de relações educo-sociais e ideologia racista.
[en] The exhibition "Myths, Stories and Science: Disseminating to Demystify" actively cooperated in the dissemination of science in favor of the Environment, promoted scientific communication through expressions, myths and stories that society uses in its daily life by promoting related issues with the Environment in the general public and educational community, in a simple and effective way. During the four months of the exhibition, it had about 595 visitors of all ages. At the end of each guided or individual exhibition visit, participants were invited to respond to a questionnaire about the exhibition. However dandofor this study we decided that only the visitors with the age 15 and older answered the survey. This project used the statistical program SPSS - Statistical Package for the Social Sciences. We found that 98% of the respondents revealed that using myths and stories to uncover science, whether at the food level, or to reveal some of the characteristics of some animals, made them feel closer and more knowledgeable than they imagined and was a great way to learn science. The exhibition contributed to the increase of the literacy of each individual, had the role of showing that each one has to recognize the impact their own decisions and also of who governs us. Environmental literacy is essential to stimulate this understanding, fostering the importance of each individual's role in the global community and that actions and decisions taken locally by each of us or by society can have local, regional, or even global impact.

[pt] A exposição "Mitos, estórias e ciência: divulgar para desmistificar" cooperou ativamente para a disseminação da ciência em prol do Ambiente, promoveu a comunicação científica através de expressões, mitos e estórias que a sociedade usa no seu dia-a-dia promovendo questões relacionadas com o Ambiente na comunidade geral e educativa, de uma forma simples e eficaz. De novembro de 2019 até 18 de março de 2019 tivemos cerca de 595 visitantes de todas as idades. No final de cada visita à exposição, guiada ou individual, os participantes eram convidados a responderem a um questionário sobre a mesma. No entanto, para este estudo decidimos que só os visitantes a partir dos 15 anos é que respondiam ao questionário. Este projeto recorreu ao uso do programa estatístico SPSS - Statistical Package for the Social Sciences. Verificamos que 98% dos inquiridos revelaram que usar mitos e estórias para desvendar ciência, fosse esta a nível alimentar, ou para dar a conhecer algumas das caraterísticas de alguns animais, os faziam sentir mais próximos e mais conhecedores do que eles imaginavam e era uma excelente maneira de aprenderem ciência. A exposição contribuiu para o aumento da literacia de cada individuo, teve ainda o papel de mostrar que cada um tem que reconhecer o impacto suas próprias decisões e também de quem nos governa. A literacia ambiental é essencial para estimular essa compreensão, fomentando a importância do papel de cada individuo na comunidade global e que ações e decisões tomadas localmente por cada um de nós ou pela sociedade pode ter impacto local, regional ou até mesmo global
[en] This volume offers results of research carried out by agents linked to the Territorial Studies Group (GET) and the GALABRA Network in public universities in the Galician-Portuguese space (Universities of Coruña, Santiago Compostela and Minho). Taking as a point of departure studies on the habitability of cities, by focusing on tourism (with the opportunities and threats it assumes) and, in particular, the past impacts and gifts of the phenomenon of the Paths to Santiago in the communities they traversed, the seven works collected in this book intend to contribute to a doble purpose. On one hand, to test and publicize approaches, techniques and methods that may currently serve as models for similar investigations developed in the present or in the future in the academic field; and, on the other hand, to generate a type of knowledge that can be used by agents (located either in institutions or in communities) with responsibilities in the planification and design of public policies.

[pt] São apresentados neste volume alguns resultados das investigações desenvolvidas por agentes vinculados ao Grupo de Estudos Territoriais (GET) e à Rede GALABRA em universidades públicas do espaço galego-português (Universidades da Corunha, Santiago de Compostela e do Minho). Atendendo aos estudos sobre a habitabilidade das cidades, ao aproveitamento turístico (com as oportunidades e ameaças que ele supõe) e, nomeadamente, aos impactos passados e presentes do fenómeno dos Caminhos a Santiago nas comunidades por eles atravessadas, os sete trabalhos recolhidos neste livro pretendem contribuir para um duplo objetivo. Por um lado, para testar e divulgar abordagens, técnicas e métodos que possam eventualmente servir de modelos para investigações similares desenvolvidas no presente ou no futuro desde o âmbito académico e, por outro lado, para gerar um tipo de conhecimento capaz de ser aproveitado por agentes (localizados quer nas instituições quer nas comunidades) com responsabilidades na planificação e no desenho de políticas públicas.
[en] Caminhos da Educação de Infância em Portugal, edited by António Gomes Ferreira and Luís Mota, offers a uniquely comprehensive comparative overview of the historical evolution of early childhood education in Portugal, with additional discussion of important contemporary issues, such as education for gender equality and emotional literacy.

[pt] A obra Caminhos da Educação de Infância em Portugal: Políticas e perspetivas contemporâneas, deve a sua organização a António Gomes Ferreira e Luís Mota. Constitui uma referência nesta área, uma vez que apresenta o mais completo panorama comparativo da evolução histórica da educação da infância em Portugal, abordando, ainda, rumos caros à contemporaneidade, como a educação para a igualdade do género e a literacia emocional.
[en] The present research project consists of a predictive analysis of the offensive transitions (defensive-offensive transitions) performed by the best European national football teams. The main aims in the research were to determine whether it is possible to predict the result of offensive transitions during a match and, if so, to identify which variables will determine those predictions. To tackle these objectives a logistic regression multivariable model was used. The sample consisted of 14 matches, and 743 offensive transitions during the final stage the Swiss-Austrian European Cup 2008. The use of this model enabled us to conclude that it is possible to predict the result of the offensive transitions performed during the match and, furthermore, to determine which variables enble us to make these predictions. The data show that we can foresee the final outcome of offensive transitions depending on the spatial configuration interaction beginning, as well as the team's tactical intention and duration. This information may be used by trainers to create performance tasks which may result in the appearance of these conditions in the team's offensive transitions, in order to automatize performance in the game.

[pt] No presente trabalho realiza-se uma análise das transições ofensivas (transição defesa-ataque) realizadas pelas melhores selecções nacionais europeias de futebol. Os principais objectivos formulados na investigação são determinar se é possível predizer o resultado das transições ofensivas do jogo, e se assim for, identificar que variáveis permitirão realizar essas predições. Para abordar estes objectivos realizou-se um modelo multivariado de regressão logística. A amostra consta de 14 jogos, 743 transições ofensivas da fase final do Campeonato da Europa Áustria-Suíça de 2008. A utilização deste modelo permite concluir que é possível realizar uma predição do resultado das transições ofensivas que sucedem no decorrer do jogo e também determinar quais são as variáveis que possibilitam realizar esta predição. Os dados revelam que se pode prognosticar o resultado final das transições ofensivas em função da configuração espacial de interacção inicial, assim como da intenção táctica da equipa e da duração. Esta informação poderá ser aproveitada pelos treinadores para criarem tarefas no treino que originem a aparição destas condições nas transições ofensivas da equipa, com o objectivo de automatizá-las e assim melhorar o rendimento em competição.
[en] The aim of this study is to examine the relationship between parenting practices, social abilities, behavioural problems and academic performance, based on data from middle school students and their parents along the 6th, 7th and 8th grades of Middle School. The study analysed 288 parents and 288 public school students aged between 10 and 15 years. Data for students and parents were collected using the Parental Styles Inventory (PSI), the Parental Practices Inventory (PPI) (parents' version), the Parental Practices Scale (PPS) (students' version), the Social Skills Repertoire System (SSRS) (parents' version), and the Scale of Problematic Behaviour (students' version). The results of the analysis of the structural equation models indicate a significant impact of social skills on students' and guardians' assessment of performance, and a positive assessment of students' social skills by parents during the three years of middle school. Noticeably, improvement was observed in cognitive, social and physical students' development, indicating that positive practices and social skills play an important role in academic success, and help to develop healthier social relationships.

[pt] O objetivo deste estudo é examinar a relação entre práticas parentais, habilidades sociais, problemas de comportamento e desempenho acadêmico, com base em dados de estudantes do ensino médio e seus pais ao longo das 6ª, 7ª e 8ª séries do Ensino Fundamental. O estudo analisou 288 paise mães e 288 alunos e alunas de escolas públicas entre 10 e 15 anos de idade. Os dados dos alunos e pais foram coletados usando o Inventário de Estilos Parentais (PSI), o Inventário de Práticas Parentais (PPI) (versão pais), a Escala de Práticas Parentais (PPS) (versão estudantes), o Sistema Repertório de Habilidades Sociais (SSRS) (versão pais), e a Escala de Comportamento Problemático (versão estudantes). Os resultados da análise dos modelos de equações estruturais indicam um impacto significativo das habilidades sociais na avaliação de desempenho dos estudantes e dos responsáveis, e uma avaliação positiva das habilidades sociais dos estudantes pelos pais durante os três anos do ensino fundamental. Notavelmente, foram observadas melhorias no desenvolvimento cognitivo, social e físico dos estudantes, indicando que as práticas positivas e as habilidades sociais desempenham um papel importante no sucesso acadêmico, e ajudam a desenvolver relações sociais mais saudáveis.
[en] This article draws on research carried out for the INOVAR Project - Itineraries of pedagogical innovation: reference schools and experiences in Portugal in the 20th century (2016-2019), presenting João de Deus Kindergarten (Lisbon)as the case study, with a focus on the school's pedagogical practices. Due to the fact that this kindergarten dates back to over one hundred years, this research was limited to the time frame from its opening in 1915 until the death of its founder in 1953.

[pt] Este artigo surge da investigação feita para o projeto INOVAR – Roteiros da inovação pedagógica: escolas e experiências de referência em Portugal no seculo XX (2016- 2019), do qual o Jardim-Escola João de Deus (Lisboa) é um exemplo de estudo e tem por objetivo primordial analisar as suas práticas pedagógicas. Devido ao facto de o Jardim-Escola em análise ser centenário, delimitei a minha reflexão ao arco temporal que vai desde a sua abertura ao público em 1915 até ao falecimento do seu fundador em 1953
[en] This study, divided in four distinct parts, but interlinked to each other, approaches an issue that is very present, polemic and political - a consequence of the neoliberal policy imposed by hegemonic countries and affects cultural and educational issues of today's society. Technology X Education: the hidden face of Internet, is the kind of matter which deserves to be analyzed critically and under different views by the academy and social groups. At first, in a synoptical manner, there will be a historic overview to place science and technology. Following, education and Internet are analyzed, according to their different interfaces. Dnder an exploratory study, whose population/corpus is made up of single or married men and women, homosexuals, the contents and speech that internet users employ in the chat section of internet provider Terra are focused as well as it's shown sorne inferences resulting from this study. In the last part of the study, sorne highlights are presented for future studies and thinking.

[pt] o estudo, dividido em quatro partes distintas, porém interligadas entre si, aborda um tema atualíssimo, polemico e político - que é conseqüencia da política neoliberal imposta pelos países hegemónicos e que afeta a cultura e a educação da sociedade hodierna. Tecnologia x Educação: a face oculta da Internet é urna problemática que merece ser analisada criticamente e com diferentes olhares pela academia e segmentos sociais. Inicialmente, de maneira sinóptica, retroceder- se-á a história para localizar a ciencia e a tecnologia. Em seguida, a Internet e a educação, em suas diferentes interfaces, sao analisadas. Através de um estudo exploratório, cuja população/amostra é constituída de solteiros, casados e homossexuais, sao analisados o conteúdo e o discurso que internautas do chat Terra utilizam para interagir, e sao disponibilizados algumas inferencias decorrentes deste estudo. Finalmente, a título de reflexao e estudos ulteriores, sao apresentadas algumas considerações finais em relação a temática.
[en] This paper presents a comparative analysis of the versions of the Merlins'estória from the Iberian Peninsula. Due to some textual particularities, they are divided into distinct branches of stemma codicumn. The instruments of the analysis are the gacilian-portuguese version (ms. 2434, BC) and the spanish versions from Salamanca (1469), Burgos (1498) and Sevilha (1535), in parallel with the french counterparts (ed. A. Micha, ed. O. Sommer ed. G. Paris-J. Ulrich, ed. G. Roussineau). Given the fragmentary character of the french and iberian versions, from the material and/or textual point of view, this analysis is based only on common narratives. Several textual particularities, considered as a result of the translation act, show the tendencies of the time or of the cultural environment in which they were produced. Also, our goal is to study the translation techniques, the circumstances in which they were chosen, considering the temporal distance parameters which divide the testimonies and/or the ways of their transmission (manuscript, on one hand, and printed, on the other hand).

[pt] Neste trabalho propõe-se uma análise comparatista entre as versões da estória de Merlin da Península Ibérica. Devido a algumas particularidades textuais, as versões conhecidas até hoje foram situadas em ramos distintos do stemma codicum da obra. Os instrumentos da nossa análise são os textos derivados do processo de tradução, o galego-português (ms. 2434, BC) e os espanhóis (Salamanca, 1469; Burgos, 1498; Sevilha, 1535), em paralelo com os correspondentes franceses (ed. A. Micha, ed. O. Sommer, ed. G. Paris & J. Ulrich, ed. G. Roussineau). Dado o carácter fragmentário materialmente e/ou textualmente tanto nas versões francesas, como nas ibéricas, esta análise basear-se-á somente nas narrativas comuns. Observar-se-ão, assim, algumas peculiaridades textuais resultantes do acto de tradução, no sentido de estudar as técnicas de tradução utilizadas e as circunstâncias que as determinam, tendo, ao mesmo tempo, em mente os parâmetros da distância temporal que separam os testemunhos e/ou os meios de transmissão (manuscrita, por um lado, e impressa, por outro).