[en] This final project report submitted as a part of my Master's Degree presents a didactic proposal that has assumed as its objective 'the initiation of literacy' to a group of 25 students aged 3 belonging to CEIP Miguel Delibes of Collado Villalba (Madrid). We intend to contribute to children acquiring the foundations that permit them to build their literacy and establish a first point of contact that is pleasurable and playful. Our starting point is the analysis of inherent and contextual characteristics of our students. They are the protagonists of our proposal and play an important role in the construction of their own literacy in agreement with the principles that guide us. We intend to help our students to attain a meaningful and functional standard of learning, almost without realising it, simultaneously contributing to their all-round development. In effect we are not concentrating solely on the cognitive aspects, but rather emotional consciousness, specifically happiness, presuming it to be our transverse axis that is going to allow us to develop a series of activities that aid us to get to know themselves, interact with each other, manage behaviour, contribute to their health positively, and specifically develop them autonomously in different aspects of their personal life and life outside of the school. Regarding to the teachers, it should be noted that it is not about a proposal for teaching to read and write early to the three years old students, but we pretend to encourage the experience in clasroom through a contructivist metodology, in order to go further of methods marked by school books and in that way, contribute to the global development of our students.

[es] Este trabajo de fin de máster presenta una propuesta didáctica que tiene como objetivo iniciar en la lectoescritura a un grupo de 25 alumnos de 3 años procedentes del CEIP "Miguel Delibes" de Collado Villalba (Madrid). Con ella pretendemos contribuir a que los niños adquieran una base inicial que les permita crear los cimientos sobre los que asentar y construir su aprendizaje lectoescritor y establecer un primer contacto lúdico y placentero con el mundo de la lectoescritura. Nuestro punto de partida nos lo da el análisis de las características inherentes y contextuales de nuestros alumnos, pues son los protagonistas de nuestra propuesta y tienen una importante labor en la construcción de sus propios aprendizajes de acuerdo con los principios constructivistas que nos guían. Pretendemos que nuestros alumnos alcancen un aprendizaje significativo y funcional, casi sin darse cuenta, al tiempo que contribuimos a su desarrollo integral. En efecto, no nos centramos únicamente en los aspectos cognitivos, sino que la conciencia emocional, y en concreto la alegría, supone el eje transversal que nos va a permitir desarrollar una serie de actividades que les permitan conocerse, interaccionar entre sí, regular su conducta, contribuir positivamente a su salud y, en definitiva, desenvolverse autónomamente en los diferentes ámbitos de su vida dentro y fuera de la escuela. En lo que respecta a los docentes, cabe destacar que no se trata de una propuesta para alfabetizar precozmente a los niños de tres años, sino que pretendemos que sirva para incentivar la experimentación en el aula a través de una metodología constructivista con el fin de ir más allá de los métodos marcados por los libros de texto y contribuir así al desarrollo global de nuestros alumnos.