BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The study's goal is to create and validate a Personal Learning Environments Scale (PLEsS) from the learner and learning perspective (named PLEsS-LL) to ensure effective learning in Chinese tertiary education. 657 undergraduates participated in the study after completing scale development steps. Six factors were extracted from the PLEsS-LL using Exploratory Factor Analysis (EFA). Confirmatory Factor Analysis (CFA) supported the six-factor scale with 22 items. Furthermore, the PLEsS-LL was redesigned as a questionnaire to assess learners' readiness for PLE learning. The findings indicated that participants were comfortable when learning in PLEs in general. They were mostly positive in terms of learning motivation and problem-solving abilities. They did, however, report less confidence in Self-directed Learning. Meanwhile, male participants outperformed female participants in all categories except learning motivation. The reasons were explained, and suggestions for future PLEs design were made. The PLEsS-LL could be used as a resource or guide for learner preparation in the PLEs context in higher education around the world.

[es] El objetivo del estudio es crear y validar una Escala de Entornos Personales de Aprendizaje (PLEsS) desde la perspectiva del alumno y el aprendizaje (llamada PLEsS-LL) para garantizar un aprendizaje efectivo en la educación terciaria china. 657 estudiantes universitarios participaron en el estudio después de completar los pasos de desarrollo de escala. Se extrajeron seis factores del PLEsS-LL mediante Análisis Factorial Exploratorio (EFA). El Análisis Factorial Confirmatorio (AFC) apoyó la escala de seis factores con 22 ítems. Además, el PLEsS-LL fue rediseñado como un cuestionario para evaluar la preparación de los alumnos para el aprendizaje PLE. Los hallazgos indicaron que los participantes se sentían cómodos al aprender en PLE en general. En su mayoría fueron positivos en términos de motivación de aprendizaje y habilidades para resolver problemas. Sin embargo, informaron menos confianza en el aprendizaje autodirigido. Mientras tanto, los participantes masculinos superaron a las participantes femeninas en todas las categorías, excepto en la motivación de aprendizaje. Se explicaron las razones y se hicieron sugerencias para el diseño futuro de PLE. El PLEsS-LL podría utilizarse como un recurso o guía para la preparación del alumno en el contexto de los PLEs en la educación superior de todo el mundo.
[en] Abstract: This article raises the need for twenty-first century schools to begin transforming their teaching materials by adapting them to the new experiences and expressive forms offered by the digital society. Our study begins by analysing an idiosyncratic school means--textbooks. Text-books are underlying by an encyclopedic understanding of the curriculum made popular by twentieth century's cultural industries and they play an important mediating role between the official curriculum and teaching practice since they scaffold what should be taught and learned. As an alternative to text-books, we present a new approach to producing educational materials based on the logic of video games: gamification. This approach to learning involves a model based on problem solving, on a better human-machine interactivity and on ludic components. Our conclusion is that these digital gamified materials have profound implications for the restructuring of the publishing industry, as well as for the conceptions and practices of teaching and learning in schools.

[es] En este artículo se plantea la necesidad que la escuela del siglo XXI empiece a transformar sus materiales didácticos adecuándolos a las nuevas experiencias y formas expresivas de la sociedad digital. Comienza con el análisis del medio o material didáctico idiosincrático escolar como es el libro de texto. Se le caracteriza como un producto derivado de una concepción enciclopedista del curriculum, derivado del modelo de las industrias culturales del siglo XX y que juega un papel mediador entre el curriculum oficial y la práctica docente ya que vertebra lo que debe enseñarse y aprenderse. Frente a ello, presentamos un nuevo enfoque de producción de materiales educativos basados en la lógica de los videojuegos. Es el enfoque de gamificación del aprendizaje que implica un modelo de aprendizaje basado en situaciones problemáticas, en mayor interactividad humano-máquina y con componentes lúdicos. Concluimos que estos materiales digitales gamificados tienen profundas implicaciones para la reestructuración de las industrias editoras, así como para las concepciones y prácticas de enseñanza y aprendizaje en las escuelas.
[en] The present study aims to analyse the functional values of the routine formula mira quién habla and its (a priori) variants focusing on the changes that have been produced on the communicative level as a response to the changes in the verb form of the nucleus. Accordingly, we seek to examine the differences in the illocutionary force of the speech acts that are performed when the following formulae are used: mira quién habla, mira quién fue a hablar, y mira quién va a hablar. This way, we want to explore the effects of inflectional fixation and also the process of grammaticalization that these expressions go through. In order to meet our goals, we begin with the analysis of the lexicographical information provided by several phraseological and general dictionaries of Spanish language and also the analysis of the illocutionary force found in the examples that we have retrieved from the corpus esTenTen18 (Spanish Web 2018).The preliminary results confirm our main hypothesis: the preferences in the use of certain verb forms in the case of the formula mira quién habla can be a sign of grammaticalization, well they show that we may be dealing with different phraseological units and not different variants of the same formula, as suggested by the dictionaries we have examined.

[es] El presente artículo pretende analizar los valores funcionales de la fórmula rutinaria mira quién habla y sus (a priori) "variantes" centrándose en los cambios que se producen en el plano comunicativo como respuesta a las alternancias que presenta el núcleo en su forma verbal. Así pues, se pretende persigue ver qué diferencias se establecen en la fuerza ilocucionaria de los actos de habla realizados al aplicar las fórmulas mira quién habla, mira quién fue a hablar y mira quién va a hablar explorando de este modo los efectos de la fijación flexiva y también del proceso de la gramaticalización por el que pasan las expresiones en cuestión. Para conseguirlo, partimos del análisis de la información lexicográfica contenida en múltiples diccionarios generales y fraseológicos de lengua española y también del análisis de la fuerza ilocucionaria que se contiene en los ejemplos analizados provenientes del corpus esTenTen18 (Spanish Web 2018). Los resultados preliminares confirman nuestra hipótesis de partida: las preferencias de uso de ciertas formas verbales en la fórmula mira quién habla puede ser un indicio de la gramaticalización, pues señalan que podríamos estar ante diferentes unidades fraseológicas y no ante las variantes de una misma fórmula, tal y como indican los diccionarios consultados.
[en] This research begins with the possibility of taking advantage of a very unusual situation, such as the first days of a dramatic pandemic with a significant impact on tourism activity, to obtain relevant information on stakeholder perceptions at that precise moment. The aim is to capture the different perceptions on the effects and possible recovery strategies for destinations, which could condition the touristic make-decision process for its design. For this, 285 professionals in the Spanish tourism sector were surveyed between 03/27/2020 and 04/30/2020. A review of other exogenous touristic crises has been done to define this survey process, identifying the primary variables, dimensions and consequences, and the recovery strategies applied. The results permit identifying preferences of the sector in an extreme crisis and identifying differences between different stakeholder types. This research offers a substantial amount of relevant information which can be very useful to compare with future research after recovery and to be able to conclude this kind of rush and uncertain deci-sion-making processes with a view to a more efficient early design of recovery strategies against the exogenous crisis.

[es] Esta investigación parte de la posibilidad de aprovechar una situación muy inusual, como son los primeros días de una pandemia dramática con un impacto significativo en la activi-dad turística, para obtener información relevante sobre las percepciones de los actores en ese preciso momento. El objetivo es captar las diferentes percepciones sobre los efectos y posibles estrategias de recuperación de los destinos, que podrían condicionar la toma de decisiones turísticas para su diseño. Para ello se encuestó a 285 profesionales del sector turístico español entre el 27/03/2020 y el 30/04/2020. Para definir este proceso de encuesta se ha realizado una revisión de otras crisis turísticas exógenas, identificando las principales variables, dimensiones y consecuencias, y las estrategias de recuperación aplicadas. Los resultados permiten identificar las preferencias del sector en una crisis extrema e identificar diferencias entre distintos tipos de actores. Esta investigación ofrece una cantidad sustancial de información relevante que puede ser muy útil para comparar con futuras investigaciones posteriores a la recuperación y poder concluir este tipo de procesos de toma de decisiones apresurados e inciertos con miras a un diseño temprano más eficiente de estrategias de recuperación frente a La crisis exógena
[en] This article reports on the beliefs and opi- nions that the students of primary and secondary education have regarding the pedagogical use of Information and Com- munication Technologies (ICT) in schools. For this, a survey study was designed in which an online questionnaire designed ad hoc was used as the instrument for data collection. The sample consisted of more than 4,000 students from all the Canary Islands. We found significant differences regarding the educational stage, gender and the availability of technologies in the students' homes. We concluded that the vast majority of students of Primary and Secondary Education are a generation familiar with digital technology, which is motivated and demands the continued use of ICT in schools, although it maintains a critical vision of the school tasks develo- ped with them and of the degree of digital competence of its teaching staff.

[es] En este artículo se presentan algunos de los resultados más destacables sobre la visión y opiniones que tienen los estudiantes de Educación Primaria, de la Educación Se- cundaria Obligatoria y el Bachillerado con relación al uso escolar de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en los centros educativos. Para ello se diseñó un estudio de encuesta en el que se utilizó como instrumento de recogida de datos un cuestionario online diseñado ad hoc. La muestra estuvo constituida por más de 4.000 estudiantes de todas las islas de Canarias. Hemos encontrado diferencias significativas en dichas visiones teniendo en cuenta la etapa educativa, el género, y la disponibilidad de tecnologías en el hogar de los estudiantes. Concluimos en que la inmensa mayoría del alumnado de Educación Primaria y Secundaria es una generación familiarizada con la tecnolo- gía digital, que está motivada y demanda el uso escolar continuado de las TIC, aun- que mantiene una visión crítica hacia las tareas escolares desarrolladas con las mis- mas y del grado de competencia digital de su profesorado.
[en] In synchronized light-dark cycles, stationary-phase cultures of the budding yeast Candida utilis were able to survive heat treatment at 50°C with an apparent circadian-like rhythm related to the onset of light. However, in continuous darkness this pattern did not run freely and was markedly dampened. We discuss these findings in terms of the potential circadian control of heat tolerance, which has been described in the fission yeast Schizosaccharomyces pombe. Our results suggest that the resistance pattern observed in C. utilis is most likely an adaptive response to the light-induced generation of reactive oxygen species rather than the occurrence of a truly endogenous circadian rhythm

[es] La supervivencia de cultivos de Candida utilisen la fase estacionaria tras ser sometidos a temperaturas de 50°C en ciclos sincronizados de luz/oscuridad presentó un aparente ritmo circadiano relacionado con el inicio de la fase iluminada. Sin embargo, en condiciones de oscuridad continua este patrón no se observaba tan claramente y mostraba una marcada ambigüedad. Estas observaciones se discuten en términos de un posible control circadiano de la tolerancia a altas temperaturas, que ha sido descrito para la levadura Schizosaccharomyces pombe. Nuestros resultados indican que el patrón de resistencia observado en C. utilises muy probablemente una respuesta adaptativa a la generación de especies reactivas de oxígeno inducida por luz y que no existe un verdadero ritmo circadiano endógeno.
[en] What next? That the question this article would like to answer. What kind of Anthropology comes after the time of anthropologists like Prof. Flores Arroyuelo who were writers and philologist or archaeologists too? Is the new, scientif Anthropology enough in times of globalitation? Authors mind the future of modern Anthropology depends on the integration of clasical, humanist Anthropology

[es] Y ¿ahora qué? Esta es la respuesta que este artículo quisiera responder. ¿Qué tipo de Antropología viene ahora tras la época en que antropólogos como el prof. Flores Arroyuelo eran también escritores y filólogos o arqueólogos? ¿Será suficiente la nueva Antropología científica en tiempos de la mundialización? Los autores sostienen que el futuro de la Antropología depende de la integración de la antigua Antropología humanista y clásica.
[en] although the use of social networks for social purposes is pervasive, their use in educational institutions is still very limited. With the aim of finding out how future tea chers perceive these new possibilities of interaction, we looked at the attitudes of a group of university students enrolled in in fant and primary education degrees toward the use of social networks as educational tools. The data showed that, although the participants' attitudes were generally posi tive, they practically knew nothing about the use of social networking for educatio nal purposes. We conclude that this lack of knowledge might eventually dissuade them from using social networks in their future teaching practice.

[es] Las redes sociales siguen avanzando en su presencia social y, por tanto, también en su uso educativo en todos los niveles. Sin embargo, este último paso es tímido todavía, especialmente en la universidad. Para que los futuros maestros acaben impulsándolo, debemos conocer cuáles son sus actitudes hacia las redes sociales como herramienta educativa. Este estudio con los estudiantes de los grados de Educación Primaria e Infantil nos revela que esas actitudes no son negativas, sino positivas. Sin embargo, constatamos la falta de referentes claros sobre el uso educativo de las redes sociales; a buen seguro ello se acaba traduciendo en un cierto recelo que tal vez acabe disuadiéndolos de usarlas cuando sean profesionales de la educación
[en] This article aims to analyse the topic of the journey in Lionel Duroy's autobiographical novels and to find out the connections between these novels and Jean-Jacques Rousseau's Confessions. In order to do it, three aspects on this topic are chosen. Firstly, the journey as an initiation rite will be studied in both authors. Secondly, the journey will be associated with the idea of escaping far from life's troubles. Finally, the topic of the journey will be analysed as a way of recovering personal origins and searching for a place to live in. These three aspects illustrate the value of Jean-Jacques Rousseau's legacy, not only regarding the life's transformation into narrative, but also in relation to its ability to question readers artistically.

[es] Este artículo se propone analizar el tema del viaje en las novelas autobiográficas del escritor francés Lionel Duroy y elucidar los paralelismos existentes entre estas narraciones y las Confesiones de Jean-Jacques Rousseau respecto a la cuestión. Para ello, se han escogido tres aspectos esenciales en ambos autores. Primeramente, se abordará el viaje como un proceso de iniciación en la vida. En segundo lugar, se analizará como una huida de los conflictos íntimos. Finalmente, se hará especial énfasis en el viaje como una vía para recuperar los orígenes personales y encontrar un lugar en el mundo. Estos tres ejes ilustran la vigencia del legado de Rousseau, no sólo en cuanto a la transformación de la experiencia vital en narración, sino también respecto a su capacidad de interpelación artística del lector.
[en] Identity becomes a restricted or menaced reality with the emergence of new metaphysic's approach at the end of 19th Century and in the 20th Century. Nonetheless, this does not imply that it could not be restated in other terms with the purpose of raising an applicable idea for the emancipation movements. Those terms can remove the tendency of the identity concept to produce problems and paradoxes. Thereby, it is possible to think an identity idea as agency that depends on two capabilities: that of narrating and that of imagining. Moreover, agency depends on the artifactual and mutable condition of human reality. Thus, we should talk about a cyborg identity which allows an opposition to a society and culture (the contemporaneous culture) that limits the subjectivation possibilities of oppressed groups.

[es] La identidad se convierte en una realidad amenazada o limitada con la llegada de nuevos planteamientos en metafísica a finales del siglo XIX y en el siglo XX. Pero esto no quiere decir que no pueda ser replanteada en otros términos que eliminen de ella su propensión a generar problemas y paradojas, in aras de producir una idea con la que puedan manejarse los movimientos emancipadores. Así, puede pensarse una noción de identidad como agencia que dependa de dos capacidades: la de narrar y la de imaginar. Agencia que depende de la condición artefactual y mutable de la realidad humana. Es así, que hemos de hablar de una identidad ciborg que dé pie a una oposición a una cultura y sociedad (la contemporánea) que limita las posibilidades de subjetivación de los colectivos oprimidos.
[en] The author of this paper, vice-chancellor of the State university of Bolívar, Ecuador, claims the role of an intercultural university and solemnly declares the need for it to fight in favor of the native Ecuadorians. He gathers the experiences already established at the said university, such as: the establishment of a School of Andean Education and Culture, the signature of an agreement with the Dirección Nacional de Educación Intercultural Bilingüe (the National Institute of Bilingual Intercultural Education), the admission of many graduated students to the Centro universitario (University Center) of Smiatug, devoted to study of interculturalism, the intercultural approach of several postgraduate sutdies and master's degrees, the project to establsih native indigenous Universities. All these experiences are preceded by hte existence of other socio-political entities, whose nature is briefly described. He also outlines the existence of other socio-political entities, whose nature is briefly described. He also outlines the existence of the Confederación de Nacionalidades Indígenas del Ecuador (CONAIE) (Confederation fo Indigenous Nationalities of Ecuador), soul and engine of a multinational nad multiethnic state for which the Ecuadorian Indigenous Movement has fought, becoming the "Collective Ghandi" in the eyes of the people, able to promote the Magna Carta of the Colective Rights and proclaim them in Chapter 5 of the State Political Constitution.

[es] El autor de este artículo, Rector de la Universidad Estatal de Bolívar, en Guaranda, Ecuador, reivindica la labor de una Universidad intercultural y declara solemnemente la necesidad de que ésta luche a favor de los indígenas ecuatorianos. Da a conocer las experiencias ya consagradas en dicha institución, como son: la creación de una Escuela de Educación y Cultura Andina, la firma de un convenio con la Dirección Nacional de Educación Intercultural Bilingüe, el ingreso de muchos egresados en el Centro Universitario de Simiatug, dedicado al estudio del interculturalismo, el enfoque intercultural de varios postgrados y maestrías, el proyecto de creación de Universidades indígenas. Todas estas realidades son precedidas por la existencia de otras entidades sociopolíticas, cuya naturaleza es brevemente descrita. Da cuenta de la confederación de Nacionalidades Indígenas del Ecuador (CONAIE), alma y motor de un Estado plurinacional y multiétnico por el que ha luchado el Movimiento Indígena Ecuatoriano, apareciendo ante la conciencia del país como el "Ghandi Colectivo", capaz de promover la Carta Magna de los Derechos Colectivos y proclamarlos en el capítulo 5 de la Constitución Política del Estado.
[en] Abstract: Louis Mullem (1836-1908), a now mainly forgotten writer, belonged to the realist and naturalist literary schools. One of his works, Contes d'Amérique (Tales of America, 1890), was a collection of tales, including a strange original short story, Feu Harriett, (The late Harriett) which first appeared on December 10, 1882, in La Vie populaire. This short story, created as a trompe-l'œil, purports to be a ghost story. In reality, Mullem is just playing with some traditional themes of the conte fantastique (such as the melancholy widower or a vision of the deceased wife) as he introduces an element of parody in his writing. Feu Harriett is, then, both a satire of spiritualism, progress, conjugal love and idealism as well as being a homage to the famous contes fantastiques of Nerval, Gautier, Poe, and especially Villiers de l'Isle-Adam, the underlying sources of Mullem's story.

[es] Resumen: Louis Mullem (1836-1908) – escritor perteneciente a la constelación realista-naturalista y actualmente olvidado – es el autor de Contes d'Amérique (1890), colección que contiene un relato original y extraño: Feu Harriett. Publicado en La Vie populaire el 10 de diciembre de 1882, este cuento construido en "trompe l'œil" es una falsa historia de fantasmas. En efecto, Mullem juega con los códigos tradicionales del cuento fantástico (viudo melancólico, aparición de la esposa difunta) e introduce una dimensión paródica en su escritura. Feu Harriett se presenta entonces no sólo como una sátira del espiritismo, del progreso, del amor conyugal y del ideal, sino también como un homenaje a los cuentos fantásticos célebres de Nerval, Gautier, Poe y, sobretodo, Villiers de l'Isle-Adam, que son los hipotextos del relato.