BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Mondragon Unibertsitatea organizes "Horizon 2020 workshop: Daily life" in the framework of the KIMUBERRI project that will take place in the Campus Garaia of Mondragon next 27th February.

[es] Mondragon Unibertsitatea organiza el Workshop Horizon 2020: retos sociales – Vida cotidiana de las personas, dentro del marco de actividades del proyecto KIMUBERRI, que tendrá lugar el próximo 27 de febrero en el Polo de Innovación Garaia de Mondragon.
[en] This study was funded by the Mintzola Project of the Royal Academy of the Basque Language (Euskaltzaindia), by the Basque School Association (Ikastolen Elkartea) and by Mondragon Unibertsitatea. Our purpose was to examine whether speech among friends in a formal setting can have a positive effect on increasing informal speech in Basque among students. We present the first steps of this research here. Ten schools (ikastolas) from different territories in the Basque Country were selected, and the language habits of students in their fourth year of Primary Education at home, outside the home and at school were initially examined via a questionnaire in order to obtain baseline information about the sample in as much detail as possible. We then observed the participating children in the recreational areas of the schools in order to determine which language(s) they speak with their friends during their free time.

[es] Esta investigación ha sido realizada por el Proyecto Mintzola, de Euskaltzaindia (Real Academia de la Lengua Vasca), la asociación Ikastolen Elkartea y Mondragon Unibertsitatea. De hecho, es objeto de investigación por parte de las tres instituciones analizar si elempleo del habla coloquial en ámbitos formales puede ejercer una influencia positiva en el incremento del uso del euskera por parte del alumnado como lengua de comunicación en situaciones informales. A continuación, se presenta el punto de partida de dicho estudio. En primer lugar, se han seleccionado diez centros escolares (ikastola) de diversos territorios de Euskal Herria y se han analizado los hábitos lingüísticos del alumnado de cuarto curso de Educación Primaria en el ámbito familiar, con sus amigos o amigas y en la escuela.
[en] The starting point of this work is an epistemological, actional and praxiological position that adopts human activity (language teaching and training, in this case) as the object of study. Teachers' initial training is dealt with as a developing process related to training devices conceived and analysed with the aim of enabling the development of trainees' action. The assembled theoretical elements result from different models of action and human activity, especially from the theory of social action (Schütz, 1950).Research and training methods that have been used aim at generatingtraces of activity as long as providing appropriate opportunities for agents to analyse them. Recordings -­‐especially video-­‐recordings-­‐are used for self-­‐confrontation interviews that supply adequate instances to produce meanings related to observed activities.The first results show some of the typical activities in language learning that students have carried out during their Practicum period and the generated training phenomena. Those results are, subsequently, used to set up training-­‐environments based on the analysis of teaching-­‐activity.

[es] Partimos de un posicionamiento epistemológico accional, praxiológico que toma la actividad humana (aquí la enseñanza de las lenguas y la formación) en tanto objeto de estudio. La formación inicial del profesorado se aborda en tanto proceso en devenir, en relación con dispositivos de formación que se conciben y examinan con vistas a favorecer el desarrollo de la acción de los formados. Los elementos teóricos convocados provienen de diversos modelos de la acción y de la actividad humana, en particular la teoría de la acción social. Los métodos de investigación y de formación que se emplean tienen como finalidad la producción de trazas de la actividad, al tiempo que proporcionan espacios adecuados para su análisis por los actores. Las grabaciones –principalmenteenvídeo -­‐se utilizan para realizar entrevistas de autoconfrontación que son a su vez momentos propicios para la producción de significados en relación con las actividades observadas.Los primeros resultados obtenidos muestran algunas de las actividades típicas realizadas por estudiantes durante el Practicum en relación con la enseñanza de lenguas y los fenómenos formativos producidos. Estos resultados son empleados a su vez para acondicionar los entornos de formación basados en el análisis de la actividad docente.
[en] In this thesis, the impact behaviour of the carbon fibre reinforced polybutylene terephthalate matrix composites manufactured by vacuum assisted resin transfer moulding has been investigated. The task has been carried out at two stages. On the one hand, the setup of the vacuum assisted resin transfer moulding process, and the subsequent manufacturing of the composites under different thermal cycles. On the other hand, the physical and low energy impact characterization of the manufactured composites. Firstly, physical characterization has consisted of measuring the density, fibre and void content, studying the crystallinity, and analysing the microstructure of the manufactured composites. Secondly, interlaminar properties, biaxial impact behaviour and residual properties have been studied in order to characterize the low energy impact behaviour. A global outlook of the physical properties and the impact mechanical characterization permits establishing the low impact performance. Finally, carbon fibre reinforced epoxy matrix composites have been manufactured with the same device in order to compare their impact behaviour with that of the thermoplastic composites.

[es] En esta tesis se ha llevado a cabo el estudio del comportamiento a impacto de los materiales compuestos de matriz polibutilén tereftalato reforzados con fibra de carbono fabricados mediante transferencia de resina asistida con vacío. El trabajo se ha dividido en dos partes. Por un lado, la puesta a punto del proceso de moldeo por transferencia de resina asistido por vacío, y la posterior fabricación de materiales compuestos mediante ciclos térmicos diferentes. Por otro lado, la caracterización física, y mecánica a impacto de baja energía de los materiales compuestos fabricados. En primer lugar, se ha realizado la caracterización física que ha consistido en medir la densidad, contenido de fibras y vacíos, estudiar la cristalinidad, y analizar la microestructura de los materiales compuestos. En segundo lugar, se han estudiado las propiedades interlaminares, el comportamiento a impacto biaxial y las propiedades residuales. La visión en conjunto de las propiedades físicas y la caracterización mecánica a impacto permiten determinar el comportamiento a impacto de baja energía. Finalmente, se han fabricado materiales compuestos de matriz epoxi reforzados con fibra de carbono mediante el mismo dispositivo, y su comportamiento a impacto se ha comparado con el de los compuestos de matriz termoplástica.
[en] The present article postulates the value of the new ways of looking at the relations between science, technology, public / policies and society. On the one hand, Science and Technology Studies / foreshadow / alternative models for understanding the governance of science. On the other, within the institutional framework at the heart of the "Horizon 2020" strategy, the political language associated with responsible research and innovation (RRI) is gaining in importance, arguing that those who engage in research and engineering activities should do a better job of aligning their processes and outcomes with the values, needs and expectations of European society. The article offers a critical dialogue between the theoretical advances and the new political language, and suggests that the significance, scope and application of an RRI-based focus will depend on the economic and sociopolitical dynamics by which science and technology are instrumentalised and regulated.

[es] El artículo valora las nuevas vías para conceptualizar las relaciones entre ciencia, tecnología, políticas públicas y sociedad. Los Estudios de Ciencia y Tecnología anticipan modelos alternativos para comprender la gobernanza de la ciencia. Por su parte, en el ámbito institucional en el seno de la estrategia "Horizonte 2020" adquiere relevancia el lenguaje político asociado a la investigación y la innovación responsables (IIR) y se reclama que las actividades de investigación e ingeniería deben alinear mejor su proceso y resultados con los valores, las necesidades y las expectativas de la sociedad europea. El artículo establece un diálogo crítico entre los avances teóricos y el nuevo lenguaje político y sugiere que el significado, alcance y aplicación de un enfoque IIR dependerá de las dinámicas económicas y sociopolíticas por las cuales se instrumentalizan y regulan la ciencia y la tecnología.
[en] This study aims to answer the following question: how does the school reproduce,and deepen educational practices that contribute to social injustice? Within this approach,we inquire the highlighted elements that make up the teaching identity, tensions and dilemmas in practice and issues related to Social (In)Justice from the teachers' point of view.The main objective of this research, carried out during the academic year 2015-2016, has been to analyze identity and some teaching practices from a perspective of social justice applied to education.The method used has been a case study with a narrative approach, based on in-depth interviews using photo elicitation strategies.The conclusions raise the relevance of the relationship built with referent teacherin the formation of the professional identity of the participants, the problem of personal coherenceand choral coherence in committed teaching practice, the tensions and dilemmas generated by social justice proposals in school micropolitical spaces where multiple visions of good teaching and good practice dwell. It is proposed to advance towards professional teacher training based on contemporary problems of social (in)justice.

[es] El presente estudio se propone responder a la siguiente pregunta: ¿cómo la escuela reproduce y profundiza prácticas educadoras que contribuyen a la injusticia social? Con respectoa este planteamiento, se construye un relato que analiza y que posibilita indagar sobre elementos destacados que conforman la identidad docente, las tensiones y dilemas en la práctica y temas relacionados con la (in)Justicia Social desde el punto de vistade los docentes entrevistados. El objetivo fundamental de esta investigación realizada durante el curso académico 2015-2016 ha sido analizar la identidad y algunas prácticas docentes desde una perspectiva de justicia social aplicada a la educación. La metodología utilizada ha sido un estudio de casos con un enfoque narrativo, basado en entrevistas en profundidad mediante estrategias de foto-provocación. Las conclusiones plantean la relevancia de la relación construida con los docentes referentesen la conformación de la identidad profesional de los participantes, el problema de la coherencia personaly coherencia coral en la práctica docente comprometida, las tensiones y dilemas generados por las propuestas de justicia social en espacios micropolíticos en donde habitan múltiples visiones de buena docencia o buena práctica. Se propone avanzar hacia propuestas de formación profesional docente basada en problemas contemporáneos de (in)justicia social.
[en] The objective of this study is to analyse how previous beliefs about Physical Education influence future teachers in that area. Likewise, it intends to assess to what extent university education can modify these beliefs. 827 students participated in the study (407 boys and 420 girls; age: 18-26) from the Degrees: Primary Education, Early Childhood Education, Physical Activity and Sports Sciences, and The Medium Cycle of Animation of Physical Activities and Sports. Beliefs around Physical Education possessed, on the one hand, by the students who started those studies were measured and on the other, the ones who finished it. The Feelings about Physical Education questionnaire (Bourke & Frampton, 1992) was used. It was analysed whether there are differences in beliefs depending on various variables: motivations, gender, previous training, experience in school sports and federated sports, and sports practice. Among the results, it stands out: that two different profiles are distinguished within the student body; that beliefs vary especially depending on the university degree they are pursuing; and that previous experience in the sports field is the next most significant variable; which invites reflection on the study plans and the entry profile.

[es] El objetivo de este estudio consiste en analizar cómo influyen las creencias previas sobre la Educación Física en los futuros docentes de esa área. Así mismo, se pretende valorar en qué medida la formación universitaria puede modificar esas creencias. En el estudio participaron 827 alumnos/as (407 chicos y 420 chicas; edad: 18-26) de los Grados de: Educación Primaria, Educación Infantil, Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, y Ciclo Medio de Animación de Actividades Físicas y Deportivas. Se midieron las creencias en torno a la Educación Física que poseía, por un lado, el alumnado que se iniciaba esos estudios; y por otro, el que lo finalizaba. Se empleó el cuestionario Feelings about Physical Education (Bourke & Frampton, 1992). Se analizó si existen diferencias en las creencias dependiendo de diversas variables: las motivaciones, el género, la formación anterior, la experiencia en el deporte escolar y el deporte federado, y la práctica deportiva. Entre los resultados destaca: que se distinguen dos perfiles diferenciados dentro del alumnado; que las creencias varían sobre todo dependiendo de la titulación universitaria que están cursando; y que la experiencia previa en el ámbito deportivo es la siguiente variable más significativa; lo que invita a la reflexión en torno a los planes de estudio y el perfil de ingreso.
[en] As a result of the political and social changes and movements of recent years, and in order to respond to the challenges of today's society, schools have found it necessary to renew their educational practices and pedagogical approaches. In view of this situation, this study aims to identify what Pedagogical Renewal (PR) is in Spain today. Specifically, the article aims to reconceptualize PR today from the socio-historical context, teachers' testimonies, terminology and current theoretical references, and also from educational practices. To this end, a systematic review has been carried out following the PRISMA guidelines from the initial selection of 498 publications from Scopus, WoS and Google Scholar, filtered according to inclusion criteria, obtaining a final sample of 77 articles. The main results show that there is no exact definition of PR, but there are key elements that have been maintained over time, such as the need for educational improvement and the link to pedagogical currents, which allow us toidentify the foundations of PR today. In conclusion, the traces of PR from the beginning of the 20th century are still present in Spain, although with different nuances and forms.

[es] Fruto de los cambios y movimientos políticos y sociales de los últimos años, y para dar respuesta a los retos de la sociedad actual, los centros escolares se han encontrado con la necesidad de renovar sus prácticas educativas y planteamientos pedagógicos. Ante esta situación, el presente estudio persigue identificar qué es la Renovación Pedagógica (RP) en España en la actualidad. Concretamente, el artículo tiene como objetivo reconceptualizar la RP hoy desde el contexto socio histórico, los testimonios docentes, la terminología, los referentes teóricos actuales y las prácticas educativas. Para ello se ha llevado a cabo una revisión sistemática siguiendo las directrices de PRISMA a partir de la selección inicial de 498 publicaciones procedentes de Scopus, WoS y Google Scholar, filtradas según criterios de inclusión, obteniendo una muestra final de 77 artículos. Los principales resultados muestran que no hay una definición exacta de RP, pero existen elementos clave que se han mantenido a lo largo del tiempo, como la necesidad de mejora educativa y el vínculo a corrientes pedagógicas, que permiten identificar los fundamentos de la RP en la actualidad. En conclusión, las huellas de la RP de inicio del siglo XX siguen presentes en España, aunque con matices y formas diferentes.
[en] After analyzing the state of the roads today all the classes will begin normally in the campus of Oñate, Irun and Bilbao Berrikuntza Faktoria.

[es] Tras analizar el estado de las carreteras, hoy, 5 de febrero, las clases comenzarán con normalidad en los campus de Oñati, Irun y Bilbao Berrikuntza Faktoria.
[en] After analyzing the state of the roads today all the classes will continue normally in the campus of Oñate, Irun and Bilbao Berrikuntza Faktoria.

[es] Tras analizar el estado de las carreteras, hoy, 4 de febrero, las clases de la tarde seguirán con normalidad en los campus de Oñati, Irun y Bilbao Berrikuntza Faktoria.
[en] One of the ways to tell today is to rematerialize the language, to put in the foreground the materiality, the rhythm and the sonority of the words. When what most exploits post-fordist capitalism is our communicative and linguistic capacity, and in the middle of the virtual textualization of life, what to say, then, how to say, with what words and what bodies. Working from artistic practice with the linguistic universe does not necessarily mean generating narrativity. Writing about the ways of telling today does not mean discursivizing. This is what happens in some artistic pieces that go beyond the textual (the view) to move to the sound (listening) and to an orality that puts the body listening.

[es] Una de las maneras de contar hoy pasa por rematerializar el lenguaje, por poner en primer plano la materialidad, el ritmo y la sonoridad de las palabras. Cuando lo que más explota el capitalismo postfordista es nuestra capacidad comunicativa y lingüística, y en medio de la textualización virtual de la vida, qué decir, entonces, cómo decir, con qué palabras y qué cuerpos. Trabajar desde la práctica artística con el universo de lo lingüístico, no significa necesariamente generar narratividad. Escribir sobre las maneras de contar hoy, no significa discursivizar. Es lo que sucede en algunas piezas artísticas que traspasan lo textual (la vista) para desplazarse a lo sonoro (la escucha) y a una oralidad que pone el cuerpo a la escucha.
[en] ULMA packaging's machining shopfloor suffers daily problems from its lack of space; furthermore, it doesn't have any OOL system established, which accentuates the problem. In recent years, the company's production has grown, and new machines have been incorporated. In the next years, it's predicted this growth to continue, which already counts with the construction of a new pavilion destined mainly for this section of ULMA. With the goal of getting better OOL conditions, ULMA bets for the development and implementation of the 5S. This methodology counts with five steps, to organize, to order, to clean, to standardize and to maintain. In order to implement the methodology in a efficient way, the shopfloor was initially divide into sections, groups of machinery dedicated to produce different products, and 5S have been applied step by step, section by section. A new layout for the pavilion has also been defined in the project.

[es] ULMA Packaging cuenta con un taller de mecanizado que sufre diariamente problemas por falta de espacio, además, no cuenta con ningún sistema de OOL establecido lo que acentúa aún más el problema. En los últimos años la producción del taller ha crecido y se han incorporado nuevas máquinas. Se prevee que dicho crecimiento continue en los próximos años, para los que ya se ha planteado la construcción de un nuevo pabellón dirigido principalmente a esta sección de ULMA. Con el objetivo de mejorar las condiciones de OOL, ULMA apuesta por el desarrollo e implementación de la metodología 5S. La metodologia cuenta con 5 fases; Organizar, Ordenar, Limpiar, Estandarizar y Mantener y se ha desarrollado de forma acotada atacando de una en una cada célula del taller. En el proyecto también se ha definido el layout del nuevo pabellón.
[en] The deadline for competition entries for the Huhezinema Short Film Contest 2014-15 has been announced as 17th March. The event is organized by students from the fourth year of Audiovisual Communication and this edition will have three sections: official section, section for student work from Mondragon Unibertsitatea and section for the Basque Culinary Center. The projection of the films that have been short-listed and the awards ceremony will be held between 28th and 30th April 2015, in the Arkupe Cultural Centre in Aretxabaleta

[es] Hasta el 17 de marzo de 2015 estará abierto el plazo de presentación de trabajos para el concurso de cortos Huhezinema. El certamen está organizado por estudiantes del cuarto curso de Comunicación Audiovisual y en la presente edición tendrá tres secciones: Sección Oficial, Concurso de trabajos de estudiantes de Mondragon Unibertsitatea y el Concurso Basque Culinary Center. La proyección de los trabajos seleccionados y la entrega de premios se llevará a cabo entre los días 28 y 30 de abril de 2015, en la casa de cultura Arkupe de Aretxabaleta.
[en] Submissions will be accepted through February 16, 2017, for the 10th annual Huhezinema Basque Short Film Festival, which will take place from March 28 to March 31, 2017, at the Arkupe Culture Center in Aretxabaleta. The festival is organized by seniors in Audiovisual Communication.

[es] Hasta el próximo día 16 de febrero de 2017 estará abierto el plazo de presentación de cortos para participar en Huhezinema, el Festival de Cortometrajes Vascos. Esta décima edición se celebrará los días 29, 30 y 31 de marzo en la Casa de Cultura Arkupe de Aretxabaleta. El festival esta organizado por estudiantes de cuarto curso del grado de Comunicación Audiovisual.