BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] This paper presents the results of a study on teacher training in two representative music universities of Spain and USA: Complutense University of Madrid and California State University. It shows the way for college students to become music teachers. It refers to the teachers of music teaching in nursery, primary and secondary schools. After analyzing various elements of the legislation in each country and the corresponding education policies, the qualifications and the curricula that both universities offer are examined, following the training process through to the labour incorporation of the students. The results are presented on a comparative basis and categorized as a length of study, subjects of musical content, amount of credits, class hours and practice. The findings point to differences between the approaches of universities that lie in the differences of the educational policies of the respective countries. Finally through this comparative study it is trying to obtain benefits, allowing implementation improvements in each of the real situations studied.

[es] Este artículo presenta los resultados de un estudio sobre la formación del profesorado de música en dos universidades representativas de España y EEUU: Universidad Complutense de Madrid y la Universidad Estatal de California. Se trata de mostrar el camino que recorren los estudiantes universitarios para convertirse en profesores de música. Se aluden a los profesores que imparten las enseñanzas musicales en las escuelas de educación Infantil, Primaria y Secundaria. Después de analizar varios elementos sobre la legislación en cada país y las correspondientes políticas educativas, se examinan los títulos y los planes de estudio que ambas universidades ofrecen, siguiendo el proceso formativo hasta la incorporación laboral de los estudiantes. Los resultados se presentan de forma comparativa y categorizada en cuanto a duración de los estudios, asignaturas de contenido musical, cantidad de créditos, horas lectivas y prácticas. Las conclusiones señalan diferencias entre los planteamientos de ambas universidades, que radican principalmente en las diferencias de las políticas educativas de los respectivos países. Finalmente a través de este estudio comparativo se trata de revertir en beneficios, permitiendo aplicar mejoras en cada una de las realidades estudiadas.
[en] Thanks to a protective intervention on the Cerro de la Virgen (Orce, Granada), which did not affect the unexcavated deposits, the situation of different stretches of fortification walls identified by W. Schüle has been analyzed. The main wall was built in an early phase, radiocarbon dated circa 2450 cal BC. The modification of the access area with the building of a new wall that seals the gate in the Bronze Age, around 2000 cal BC, has also been attested, with previous transformations around 2200 cal BC. Moroever the Chalcolithic parallel walls that had been previously proposed by W. Schüle seem to be really collapsed walls in a depressed area generated by trimming vertical rock under the main wall which would be over 6 m high.

[es] Gracias a una intervención de protección realizada en el Cerro de la Virgen (Orce, Granada), que no afectó a los depósitos sin excavar, se pudo analizar la situación de los diferentes lienzos de muralla identificados por W. Schüle. Se ha podido confirmar la erección del lienzo de muralla principal en un momento antiguo de la secuencia, datado por radiocarbono en torno al 2450 cal A.C. También se ha confirmado la modificación de la zona de acceso, con la construcción en la Edad del Bronce de un nuevo paramento que sella la puerta, en torno al 2000 cal A.C. y modificaciones previas hacia el 2200 cal A.C. En cualquier caso, los paramentos calcolíticos paralelos que W. Schüle había propuesto parece que son restos del alzado de la muralla principal caídos hacia una zona deprimida generada por el recorte de la roca en vertical bajo el paramento principal que superaría así los 6 m de altura.
[en] In this work, we try to describe the motions of low-mass galaxies. Although at first the work was focused on barred galaxies, due to the low statistics of this type of system in the sample, we decided to extend the work to the global study of low-mass galaxies. This type of study on the kinematics of galaxies has already been carried out many times in more massive galaxies, but rarely in low-mass galaxies. To this end, we work on five galaxies, of different types, and study their rotational and non-rotational motions using spectroscopic analysis techniques. Our conclusions are that low-mass galaxies have a disk supported by rotation similarly to more massive galaxies. Once said rotation has been modeled, the residual distribution of velocities allows us to analyze non-circular movements and these present two main types of patterns: patterns related to large-scale effects such as warps of the disk and stochastic patterns related locally with star formation.

[es] En este trabajo, tratamos de describir los movimientos de las galaxias de baja masa. Aunque en un principio el trabajo estaba enfocado en galaxias barradas, debido a la baja estadística de este tipo de sistemas en la muestra decidimos ampliar el trabajo al estudio global de galaxias de baja masa. Este tipo de estudio sobre la cinemática de las galaxias ya se ha realizado muchas veces en galaxias más masivas, pero rara vez en galaxias de baja masa. Con tal fin, trabajamos sobre cinco galaxias, de diferentes tipos, y estudiamos sus movimientos rotacionales y no rotacionales gracias a técnicas de análisis espectroscópico. Nuestras conclusiones son que las galaxias de baja masa presentan un disco soportado por una rotación similar a la de las galaxias mas masivas. Una vez modelada dicha rotación, la distribución residual de velocidades nos permite analizar los movimientos no circulares y ´estos presentan dos tipos principales de patrones: patrones relacionados con efectos a gran escala como pueden ser alabeos del disco (warps) y patrones estocásticos relacionados a escalas locales con formación estelar.
[en] The relationship between mythology and science fiction is paradoxical: if, theoretically, science fiction is presented as the opposite of myth; in its narrative production, science fiction frequently resorts to mythical characters and schemes, materializing their prospective dimension through the evemerist or allegorical updating of myths. This work critically reviews the theoretical assumptions that divide science fiction literature from mythical stories and fantasy fiction. Next, it analyzes the way in which James G. Ballard addresses this question in his short narrative, particularly in Myths of the Near Future, which goes beyond these differences and raises a new common theoretical framework between fantasy and mythical literature and science fiction

[es] La relación entre mitología y ciencia ficción es paradójica: si, teóricamente, la ciencia ficción se presenta como opuesta del mito; en su producción narrativa recurre frecuentemente a personajes y esquemas míticos, materializando su dimensión prospectiva a través de la actualización evemerista o alegórica de mitos. Este trabajo revisa críticamente los presupuestos teóricos que escinden la literatura de ciencia ficción de los relatos míticos y la literatura fantástica. A continuación, analizaremos el modo en que James G. Ballard afronta esta cuestión en su narrativa breve, particularmente en Myths of the Near Future, que sobrepasa estas diferencias y plantea un nuevo marco teórico común entre literatura fantástica y mítica y la ciencia ficción.
[en] The conceptualization of people with Intellectual Disabilities it requires that society be aware of the limitations presented by the group, in the order to achieve normalization. From this perspective where they are understood and accepted, their social integrationis promoted.We must believe in their possibilities and capabilities, and trust them. Only in this way do we contribute to marking their development feasible, and, at the same time, we are grating the rights and duties that correspond to them. This Intervention Projects a work that aims to introduce throughthe use of the senses (hearing; smell, taste, sight and touch) to people who have intellectual disabilities through the sensations and perceptionswithin the society to which they belong.What it deals with is to order social work where the rights of this group whose main objective is social inclusion are claimed.This Intervention project lasts for a whole school year, in which teamwork and dialogue prevail. In synthesis mode, the reflections that I have arrived at and the possible proposals for improvement are exposed.

[es] La conceptualización de las personas con Discapacidad Intelectual precisa de que la sociedad sea consciente de las limitaciones que presenta el colectivo para de este modo,conseguir normalizar. Desde esta perspectiva en donde se comprende y se acepta, se impulsa la integración social de los mismos. Debemos creer en sus posibilidades y capacidades, confiar en ellos, únicamente de este modo contribuimos a que su desarrollo sea factible, y, a la vez, estamos otorgando los derechos y deberes que les corresponden. Este Proyecto de Intervención, es untrabajo que pretende introducir por medio de la utilización de los sentidos (oído, olfato, gusto, vista y tacto) a las personas que poseen discapacidad intelectual mediante las sensaciones y percepciones dentro de la sociedad a la que pertenecen. Lo que trata el mismo,es de ofrecer una labor social donde se reivindiquen los derechos de este colectivo, cuyo principal objetivo es la inclusión social. Este Proyecto de Intervención tiene la duración de todo un curso escolar,en el que prima el trabajo en equipo y el diálogo. En modo de síntesis se exponen las reflexiones a las que he llegado y las posibles propuestas de mejora.
[en] The aim of the present paper is to describe some examples of mexican university artistic heritage, taking as reference in Mexico City of National Autonomous University of Mexico and others universities of Puebla city and Toluca city. During this work, a tour of museums, galleries, cultural centers and other spaces is established, in charge of reflection on historical and cultural aspects, linking the university, collecting and society.

[es] El objetivo de este trabajo es dar a conocer algunos ejemplos del patrimonio artístico universitario mexicano, tomando como referencia en Ciudad de México la Universidad Nacional Autónoma de México y otras universidades en las ciudades de Puebla y Toluca. A lo largo de este trabajo se establece un recorrido por museos, galerías, centros culturales y otros espacios, encargados de reflexionar en aspectos históricos y culturales, relacionando la universidad, el coleccionismo y la sociedad
[en] The main hypothesis of this PhD thesis is that the internationalization of higher education and research is impacted by the national culture and organizational culture of a university, and that both cultures have an impact on the development of the intercultural competences of the campus population. The objectives of this thesis were: to observe which components of the intercultural competences participants of the internationalization processes developed on Asian and European campuses; to observe how the national culture and organizational culture of the campus influence the development of the intercultural competences; to find out the differences and similarities in internationalization of higher education and research in European and Asian contexts; finally, to observe the differences and similarities in the internationalization of general campuses and specialized faculties (Models: Dental Schools and Implant Dentistry Research and Education Groups), to investigate how the specific ecosystem of a specialized field and local leaderships of internationalization impact the general patterns of internationalization met at a University.

[es] La hipótesis principal de esta Tesis doctoral es que la cultura nacional y la cultura organizacional de una universidad tienen un impacto en la internacionalización de la educación superior y en la investigación, y que estas conjuntamente impactan en el desarrollo de las competencias interculturales de la población de los campus universitarios. Los objetivos principales de esta Tesis son:observar qué componentes de las competencias interculturales los participantes de los procesos de internacionalización desarrollan en los campus asiáticos y europeos; observar cómo la cultura nacional y la cultura organizacional de campus influyen en el desarrollo de las competencias interculturales; averiguar las diferencias y similitudes en la internacionalización de la educación superior y la investigación en los contextos asiático y europeo; por último, observar las diferencias y similitudes en la internacionalización de los campus generales y especializados (modelos: Escuelas de Odontología y grupos educativos y de investigación en el campo de Odontología e Implantología) para investigar cómo un ecosistema específico de un campo especializado y liderazgo local de la internacionalización impactan en los patrones generales de la internacionalización de una universidad.
[en] The continuous urban waterproofing that has occurred over the last century has given rise to an increase in the volumes of surface water run-off and the temperatura of the cities and is creating considerable environmental impacts. The introduction of SuDS in built-up areas is helping to mitigate the effects of the sealing of soil and is improving the environmental quality of the city. This article considers how these systems might serve as the start-off point in the planning of Water Sensitive cities and contribute to an increased resistance to climate change and sustainability in the management of urban drainage.

[es] La continua impermeabilización urbana producida durante el último siglo, ha ocasionado un aumento de los volúmenes de escorrentía y de la temperatura de las ciudades que está generando importantes impactos ambientales. La implantación de los SuDS en los entornos construidos está ayudando a mitigar los efectos del sellado del suelo y a mejorar la calidad ambiental de la ciudad. En este artículo se plantea cómo estos sistemas pueden ser el punto de partida hacia una planificación de Ciudades Sensibles al Agua, que contribuya a aumentar la resiliencia ante el cambio climático y la sostenibilidad de la gestión del drenaje urbano.
[en] The search for individual identity is a constant journey of transformation and self-care. The experiences along this path influence each individual's perspective and shape their personality and way of expressing themselves. However, when people are marginalized by various social, family or occupational groups that repress attitudes, behaviors and patterns that do not conform to heteronormative social norms, this can generate psychosocial repercussions, misinformation, violence and discrimination. This article focuses on the experiences of students in Pachuca, Hidalgo, in publicly expressing their belonging to the LGBTQ+ community. Using a qualitative methodology that includes semi-structured interviews based on key axes, it explores the existence of emotional instability due to lack of family support networks, absence of accompaniment in the process, misinformation and lack of institutional visibility, among other aspects. In conclusion, the results of this research highlight the urgency of addressing the lack of family support, institutional disinterest, persistent social marginalization and emotional instability experienced by members of the LGBTQ+ community.

[es] La búsqueda de la identidad individual es un constante viaje de transformación y autocuidado. Las experiencias a lo largo de este camino influyen en la perspectiva de cada individuo y moldean su personalidad y forma de expresarse. Sin embargo, cuando las personas son marginadas por diversos grupos sociales, familiares o laborales que reprimen actitudes, conductas y patrones que no se ajustan a las normas sociales heteronormadas, esto puede provocar repercusiones psicosociales, desinformación, violencia y discriminación. Este artículo se centra en las experiencias de los estudiantes de Pachuca, Hidalgo, al expresar públicamente su pertenencia a la comunidad LGBTQ+. Utilizando una metodología cualitativa que incluye entrevistas semi estructuradas basadas en ejes clave, se explora la existencia de inestabilidad emocional debido a la falta de redes de apoyo familiar, la ausencia de acompañamiento en el proceso, la desinformación y la falta de visibilidad institucional, entre otros aspectos como conclusión, los resultados de esta investigación resaltan la urgencia de abordar la falta de apoyo familiar, el desinterés institucional, la persistente marginación social y la inestabilidad emocional experimentada por los miembros de la comunidad LGBTQ+.
[en] The main goal of this article is to explore the attitudes (opinions, beliefs, etc.) regarding 'language' of university teachers engaged in bilingual education. The context for this research is an on-going teacher development programme at the School of Engineering (Escuela Superior de Ingeniería) at the University of Cadiz. At this stage in our research, we are looking at teacher attitudes to language from three perspectives: to better understand what they think about language in their 'normal' i.e. Spanish/monolingual teaching; how they conceive of language per se in learning and how they feel about bilingual classrooms. Prior to their involvement in bilingual education, these teachers were likely encouraged to think of themselves as specialists in Áreas No Lingüísticas, but it would appear that they are in the process of reconceptualising both the roles of language in learning and the contributions that teachers can make. In the bilingual classrooms, most of their students are locals with limited language skills and the teachers favour an approach geared to developing both content and languages (L1 and L2) concurrently and perceive of themselves as both models and facilitators in the process. We interpret this as a good example of Internationalization at Home (IaH).

[es] El objetivo principal de este artículo es esbozar las actitudes (opiniones, creencias, etc.) respecto a la lengua del profesorado universitario participante en planes de enseñanza bilingüe. El contexto de esta investigación es un programa de formación permanente de docentes en la Escuela Superior de Ingeniería de la Universidad de Cádiz. En esta etapa de nuestra investigación, hemos analizado las actitudes de los docentes hacia el lenguaje desde tres perspectivas diferentes. Por un lado, comprender mejor lo que piensan sobre la lengua en su enseñanza "normal", es decir, español / monolingüe. Por otro lado, cómo conciben el papel de la lengua en sí en el proceso de aprendizaje. Por último, cuál es su opinión acerca de la enseñanza bilingüe. Antes de su participación en el programa de enseñanza bilingüe, estos docentes se consideraban a sí mismos especialistas en áreas no lingüísticas, pero tras un período extenso de formación, parecen inmersos en el proceso de re-conceptualización tanto del papel de la lengua en el aprendizaje como de las aportaciones que ellos mismos pueden hacer desde esta nueva perspectiva didáctica. En la clase bilingüe, la mayoría son estudiantes locales con capacidades lingüísticas limitadas, de ahí que la labor de los docentes se base en un enfoque orientado al desarrollo integrado de contenidos y lenguas (L1 y L2), y se perciban a sí mismos como modelos y facilitadores en el proceso de aprendizaje. Este es un buen ejemplo de internacionalización en casa.
[en] The authors suggest three concepts which they consider to be promising theoretical concepts for comparative education. These are: (1) bringing the theoretical concepts of path dependency, convergence and contingency together, (2) tracing the history of the problématique and (3) analysing national and local interpretations and translations as hybrids. In their analysis of the 'Finnish PISA miracle', the authors focus exclusively on the concept of contingency to see whether the concept can facilitate a broader understanding on the national phenomenon of 'Finnish PISA success'. As a first step they identify three national 'truths' that are widely accepted in Finland even though there is, according to the authors, not too much empirical research evidence behind them: the Finns share a high belief in schooling, teaching is a very highly regarded profession in Finland and the Finnish comprehensive school enjoys rather high trust on the part of both parents, authorities and politicians. In their analysis, Simola y Rinne illustrate that the genesis of these three national 'beliefs' is rather the result of coincidence and conjunction, than the result of rational and purposeful educational planning by educational politicians. In their conclusion, they claim on the basis of their presented case that conceptualisations such as contingency must be taken seriously when pursuing an understanding of national education policies and politics. The alternative approach, i.e. operating only through functionalist and system.

[es] Los autores sugieren tres conceptos teóricos que consideran prometedores para la educación comparada. Estos son: (1) unificar los conceptos teóricos de dependencia, convergencia y contingencia, (2) trazar la historia de la problemática y (3) analizar las interpretaciones nacionales y locales como híbridos. En su análisis del "milagro finlandés" de PISA, los autores se centran exclusivamente en el concepto de contingencia para ver si se puede facilitar una comprensión más amplia sobre el éxito nacional. Para ello identifican tres 'verdades' nacionales que son ampliamente aceptadas en Finlandia a pesar de faltar la evidencia empírica de una investigación que las apoye: los finlandeses comparten una amplia creencia en la escolarización, la enseñanza es una profesión muy apreciada en Finlandia y las escuelas finlandesas gozan de una confianza bastante alta por parte de los padres, las autoridades y los políticos. Este estudio muestra cómo la génesis de estas tres "creencias" nacionales se debe más bien a la casualidad que al resultado de una planificación racional o a un propósito educativo por parte de los políticos. Simola y Rinne concluyen que conceptualizaciones tales como la contingencia, se deben tomar en serio si se persigue una comprensión de las políticas nacionales de educación. El enfoque alternativo, es decir, operar únicamente a través de los modelos funcionalistas y sistemáticos, destacando principalmente las tendencias transnacionales o nacionales, y centrándose exclusivamente en las decisiones y elecciones racionales, no proporciona los instrumentos teóricos adecuados para una investigación comparada.