BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] While studies have shown that vocational education students have heterogeneous relationships with school, few have analysed their relationship with the labour market. This article proposes to study the link between the relationship to school and the labour market of students enrolled in a CAP. To this end, a survey was conducted among 750 students enrolled in a CAP through the school system and through apprenticeship. A typology made it possible to identify four student profiles that differ in their relationship to school and the labour market. The results underline that the relationship to school refers to different purposes and must be understood according to the value attributed to the diploma and the opportunities perceived by the student on the labour market. These different relationships will be constructed differently according to the student's gender, migration status, orientation and social and educational background.

[fr] Si des travaux ont montré une diversité de rapports à l'école et aux savoirs des élèves de l'enseignement professionnel, peu d'entre eux ont cherché à étudier le rapport au marché du travail de ces élèves. Cet article propose d'analyser la relation entre rapport à l'école et au marché du travail des élèves inscrits en CAP. Pour cela, une enquête a été réalisée portant sur 750 élèves inscrits en CAP sous voie scolaire et en apprentissage. Une typologie permet d'identifier quatre " profils-types " d'élèves qui se distinguent selon leur rapport à l'école et au marché du travail. Les résultats soulignent qu'un rapport plutôt positif ou négatif à l'école peut renvoyer à des finalités différentes et demande à être appréhendé selon la valeur accordée au diplôme et les opportunités perçues par l'élève sur le marché du travail. Ces différents rapports vont se construire de manière différenciée selon le genre, le statut migratoire, le parcours d'orientation ainsi que le contexte social et scolaire de l'élève.
[en] The teaching of the digital humanities in Tunisian universities, though present, is not well structured, and it has not yet been the subject of research or didactic analysis. This article reflects on diverse experiences of the authors to explore the way in which these courses are used in a national academic space that is embedded within international exchanges but possesses specific characteristics. In the light of the existing literature on the subject, the aim is to highlight the adaptations of pedagogical practices in the digital humanities to the Tunisian situation. Our focus is on the feasibility of such teaching in Tunisia, at least to Tunisian students, showing how our experiences have influenced our thinking in designing an online introductory digital humanities course as part of the Erasmus + project Raqmyat. We conclude that the analysis of pedagogical practices in real-life situations must be part of the ethics of teaching digital humanities.

[fr] L'enseignement des humanités numériques à l'Université tunisienne, présent mais peu structuré, n'a pas encore fait l'objet de recherches ni d'analyses didactiques. Cet article propose, sous forme de retours de différentes expériences des autrices, d'explorer la manière dont se déploient ces enseignements dans un espace académique national, à la fois inséré dans des échanges internationaux et présentant des caractéristiques propres. Il s'agit, à la lumière de la littérature existante sur le sujet, de souligner les adaptations des pratiques pédagogiques caractéristiques des humanités numériques à la situation tunisienne. Notre focus porte sur les conditions de faisabilité d'un tel enseignement en Tunisie, à tout le moins en direction des étudiantes et étudiants tunisiens, en montrant comment nos expériences ont nourri notre réflexion pour la conception d'un cours d'introduction aux humanités numériques en ligne dans le cadre du projet Erasmus + Raqmyat. Nous en concluons que l'analyse des pratiques pédagogiques en situation réelle doit faire partie de l'éthique de l'enseignement des humanités numériques.
[en] This article aims at describing a physics teacher's "ordinary" practice on energy in a course at 11th grade (students are 16-17 y. old; one hour videotaped in a classroom of the agricultural educational system), in order to understand the construction of this concept in action. We based our description on joint action theory in didactics (JATD) and we represent the process of abstraction with the theory of the two worlds. We describe how the two worlds (Theories-Models/Objects-Events) are linked and how the process of abstraction is developing in joint action. From our study we infer elements that can foster conceptualization of energy: the generality of the concept can be approached through various ways (common language use or objects), epistemology can be a tool to give meaning to the concept.

[fr] Cet article vise à rendre compte d'une pratique ordinaire d'enseignement de l'énergie en cours de physique (séance filmée d'une heure en 1re STAV de l'enseignement agricole), afin de comprendre comment ce concept abstrait est construit en classe. Nous nous plaçons dans le cadre de la théorie de l'action conjointe en didactique (TACD) pour fonder notre description, et mobilisons la théorie des deux mondes pour représenter le processus d'abstraction à l'œuvre dans la séance. Nous décrivons comment les deux mondes (des théories et modèles ; des objets et événements) sont mis en relation dans l'action conjointe et comment se développe le processus d'abstraction du concept d'énergie dans la séance. Nous inférons à partir de notre étude de cas des éléments pouvant favoriser la conceptualisation de l'énergie par les élèves : la possibilité de rendre compte de la généralité du concept à partir de différents usages (langagiers ou d'objets), l'explicitation d'éléments épistémologiques pour donner du sens au concept.
[en] The concept of robusticity is widely used in palaeoanthropological and bioarchaeological studies. Distinct skeletal structures are described as robust. Many specialists and non-specialists alike use the term robusticity colloquially to emphasize a general impression, sometimes without considering all the specific definitions it may encompass. Structural robusticity generally refers to a strong or heavy structure, and to the ability of bone structure to resist loads. A wide variety of quantitative and qualitative criteria are used to determine structural robusticity. For example, some authors evaluate bone hypertrophy/reinforcement from a biomechanical approach, and scaled variables based on body size or baseline load; other authors refer to crests, tori, ridges and rugosities. The disparately used term robusticity also includes criteria representing nothing more than bone size (i.e., non-scaled variables) and shape. Consequently, the term robusticity (or robust, robustness) must be used with care, specifically in syntheses and by non-specialists.

[fr] Le concept de robustesse est largement utilisé dans les études paléoanthropologiques et bioarchéologiques. Diverses structures squelettiques sont décrites comme robustes. De nombreuses personnes, à la fois des spécialistes et des non spécialistes, emploient le terme de robustesse oralement et familièrement pour souligner une impression générale, sans pour autant être conscients de tous les usages que recouvrent cette notion. Habituellement, la robustesse fait référence à l'état d'une structure osseuse, qui peut apparaître solide, costaude, épaisse ou renflée, et à sa capacité à résister à des charges. Une grande variété de critères, quantitatifs et qualitatifs, est choisie pour déterminer l'ampleur de la robustesse. Par exemple, certains auteurs évaluent l'hypertrophie, ou le renforcement, de l'os à partir d'une approche biomécanique, et normalisent les données révélant la résistance et la rigidité à partir des dimensions corporelles représentant la charge mécanique basique supportée par l'os ; d'autre auteurs se réfèrent à l'état des crêtes, des tori, et des rugosités. Parmi tous les usages, certains critères ne représentent rien de plus que la taille et la forme. En conséquence, le terme de robustesse (et son adjectif, robuste) doit être utilisé avec précaution, spécifiquement dans les synthèses et par les non-spécialistes.
[en] This text introduces Professor Bandura, whose work has inspired this special issue. After providing some biographical data and discussing a few of his major contributions to psychology, we present a brief account of a research workshop headed by Prof. Bandura which took place in 2006 in Toulouse (as part of the 7th European Colloquium on Self-Directed Learning). The direct dialogue between participants and the professor offers a unique view of his agentic theory of psychology, and notably of its key concept, self-efficacy.

[fr] Ce texte présente le professeur Bandura, l'homme dont l'œuvre inspire ce numéro spécial. Après avoir évoqué quelques éléments biographiques du psychologue américain et exposé un certain nombre de ses contributions majeures à sa discipline, nous proposons le compte rendu d'un atelier de recherche organisé autour du professeur en 2006 à Toulouse (lors du 7e colloque européen sur l'autoformation). Le dialogue en direct entre les participants et le professeur offre de riches mises en perspective de sa théorie de la psychologie " agentique " et notamment de son concept clé, le sentiment d'efficacité personnelle.
[en] Tradition and sometimes even recent historiography allow themselves the illusion of quasi-uninterrupted continuity in the Greek-Orthodox community in the Ottoman capital following the conquest through the beginning of the 20th century. Available sources, however, seem to indicate another reality. The repopulation of the city after 1453 is undertaken practically from scratch, within a policy framework intended to encourage religious tolerance. Among the non-Muslims of the city, the Greek-Orthodox community remains predominant, as it was in the census of 1478 marking the end of repopulation. This population drops considerably however, both as a percentage and in absolute figures during the first half of the 16th century. Thus, the century which follows the conquest appears atypical in terms of the subsequent development of the Greek-Orthodox community and the backwards extrapolation and projections made from 17th and 18th century figures is not consistent with reality whether in terms of demographic impact or economic importance of this community.

[fr] La tradition, et parfois même l'historiographie récente, se plaisent à imaginer une continuité quasi ininterrompue dans la communauté grecque-orthodoxe de la capitale ottomane depuis la conquête jusqu'au début du xxe siècle. Les sources disponibles semblent toutefois indiquer une réalité différente. Le repeuplement de la ville après 1453, se fait pratiquement à partir de zéro, dans le cadre d'une politique qui entend donner un aspect multiconfessionnel à la ville. Parmi les non musulmans, l'élément grec orthodoxe reste prédominant, comme il apparaît du dénombrement de 1478 qui marque la fin du repeuplement. Cette population baisse toutefois considérablement, aussi bien en chiffres absolus qu'en pourcentage de la population totale pendant la première moitié du xvie siècle. Ainsi, le siècle qui suit la conquête de la ville paraît assez atypique par rapport à l'évolution ultérieure de la communauté grecque-orthodoxe et l'extrapolation vers l'arrière faite à partir des données du xviie et du xviiie siècle ne semble pas correspondre à la réalité, aussi bien en ce qui concerne le poids démographique que l'importance économique de cette communauté.
[en] In Korea, only a small percentage of the best students in each graduate cohort can enter the teaching profession. Yet after facing a complex process and intense competition, Korean teachers do not enjoy the trust of the general public, especially teachers. They tend to implement teaching practices that align with their professional beliefs only in the absence of appreciable social restrictions. When confronted with societal values relating to equity, which emphasize objectivity and equal treatment in education, teachers tend to set aside their professional beliefs to conform to social values and expectations. As a result, the ideal of an education that would help each student to develop through authentic learning and individual assessment remains unattainable because so-called objective and fair teaching and assessment practices dominate the reality of school education in Korea.

[fr] En Corée, seul un faible pourcentage des meilleurs étudiants de chaque cohorte de diplômés peut intégrer la profession enseignante. Pourtant, après avoir affronté un processus complexe et une concurrence intense, les enseignants coréens ne bénéficient pas de la confiance du grand public, notamment des parents. Ils ont tendance à ne mettre en œuvre leurs pratiques d'enseignement en accord avec leurs croyances professionnelles qu'en l'absence de restrictions sociales notables. Lorsqu'ils sont confrontés aux valeurs sociétales liées à l'équité, qui mettent en avant l'objectivité et l'égalité de traitement en éducation, les enseignants tendent à mettre de côté leurs croyances professionnelles pour se conformer aux valeurs et aux attentes sociales. Il en résulte que l'idéal d'une éducation qui aiderait chaque élève à se développer grâce à un apprentissage authentique et à une évaluation individuelle demeure inaccessible car les pratiques dites objectives et équitables d'enseignement et d'évaluation dominent la réalité de l'enseignement scolaire en Corée.
[en] AbstractThe informational system of the GPU: How L. Kaganovich was informed about the Ukrainian political situation in the 1920s.Our article examines what role L. Kaganovich played in the elaboration and realization of the Soviet leaders' political program in Ukraine in the 1920s and how he got information from GPU organs. Based on new archive materials held in Kaganovich's personal files at RGASPI, our study analyzes specific features of party leaders' approach to Ukrainization, to the Ukrainian nationalist movement and to industrialization. Party leaders aimed primarily at integrating Ukraine in the Soviet Union as thoroughly as possible and at using the Ukrainian nationalist movement to legitimate their power and enlarge the social basis of the communist regime. At the same time, Kaganovich, with Stalin's support, viewed Ukraine as an operating ground for spreading world proletarian revolution to West European countries.

[fr] RésuméNotre article examine le rôle de L. Kaganovič dans l'élaboration et la mise en place de la politique du pouvoir soviétique en Ukraine dans les années 1920, ainsi que la façon dont Kaganovič était informé par les organes de la GPU. Sur la base de nouveaux documents d'archives conservés dans le fonds personnel de Kaganovič au RGASPI, nous étudions comment les dirigeants du parti communiste voyaient la politique de l'ukrainisation, le mouvement nationaliste ukrainien et l'industrialisation. La volonté des dirigeants d'intégrer l'Ukraine à l'URSS le plus complètement possible, d'utiliser le mouvement nationaliste ukrainien pour légitimer leur pouvoir et élargir le fondement social du régime communiste faisait partie intégrante de cette vision. En même temps, Kaganovič, avec le soutien de Stalin, voyait dans l'Ukraine une base pour le déploiement de la révolution prolétarienne mondiale vers les pays d'Europe de l'Ouest. Le concept de lutte des classes et l'idée d'une dictature brutale du prolétariat étaient le fondement de la conception qu'avait Kaganovič des processus sociaux. Selon lui, les organes de la GPU devaient jouer un rôle crucial dans la construction du socialisme en Ukraine. D'un côté, il donnait des instructions politiques et idéologiques à la GPU qui prédéterminaient la direction de l'activité des tchékistes, même en ce qui concernait le renseignement, et de l'autre, les renseignements de la GPU permettaient aux dirigeants communistes de prendre des mesures politiques et idéologiques extrêmement précises visant à maintenir le cap politique et à renforcer le pouvoir du parti communiste en Ukraine.
[en] French Caribbean societies at the crossroads : Societies in crisis, new development issuesDespite undeniable economic and social progress, development options of French Antillean societies in relation with tertiarisation are put in question by important stakes. The sectoral transformation of the economy, the dualisation of the employment market and structural dependency go along with widespread unemployment and remarkable social inequalities.Plethoric public employment, extreme consumerism and urban sprawl are the most obvious spatial effects of this model, whose corollary is the breakdown of social structures. Social change and new environmental issues go along with a renewal of identity issues. They put a question mark over such a societal model, as recent social unrest and institutional debates call into question of the relation of Antillean societies with their own space and more generally with their regional environment.

[fr] En dépit de progrès économiques et sociaux indéniables, le choix de développement des Antilles françaises fondé sur la tertiairisation est remis en question par d'importants défis à relever : les mutations sectorielles, la dualisation du marché du travail et la dépendance structurelle s'accompagnent d'un fort chômage et de remarquables inégalités sociales.La fonctionnarisation, l'hyperconsommation et l'éclatement urbain sont les traductions spatiales les plus nettes de ce modèle, avec pour corollaire une déstructuration et une recomposition du tissu social. Les nouvelles dynamiques sociales et les enjeux environnementaux vont de pair avec un renouvellement de la question identitaire. Ils appellent à une remise en cause des modèles de société, à travers les mouvements sociaux récents, la réflexion statutaire, et la redéfinition du rapport des sociétés antillaises à leur espace et à leur environnement régional.
[en] This article examines the dynamics of tradition and innovation in the food culture of Ceará state through interviews and direct observation. Focusing on the production of tapiocas at the Centro das Tapioqueiras e Artesanato de Messejana (CETARME), we reveal tensions between global and local dimensions in Brazilian regional cuisine.

[fr] La recherche sur laquelle repose cet article avait pour but de comprendre, à partir d'entretiens et d'observations directes, les dynamiques d'incorporation de la tradition et de l'innovation dans la culture alimentaire au Ceará. Le cas de la préparation et de la commercialisation de la tapioca au Centro das Tapioqueiras e Artesanato de Messejana (CETARME) a été privilégié ici. Il manifeste des tensions entre global et local dans la cuisine régionale brésilienne.
[en] This article traces the beginnings of the Revue du mois, a journal created in 1905 by the mathematician Emile Borel to address scientific topics for the general public. Although at this time similar periodicals were becoming common, la Revue du mois stood out because it offered articles dealing with recent scientific questions, and made forays in the artistic world by reporting on theater and literature. Based on Borel's personal papers, the article documents the making of the first issues. It analyzes how the editorial policy of the journal was formulated, how the contradictory goals of high quality and publishing for the general public were met, and how the journal gradually came to develop a stable readership.

[fr] Cet article analyse les débuts de la Revue du Mois, revue de culture générale à caractère scientifique créée en 1905 par le mathématicien Émile Borel. À une période où des périodiques de format similaire se multiplient, l'originalité de l'entreprise réside dans l'association d'articles présentant à un large public les enjeux des recherches récentes (en sciences exactes, expérimentales, mais aussi humaines), et de thèmes plus légers, comme des chroniques théâtrales et littéraires. En examinant la préparation des premiers numéros, l'article dévoile les intentions et la mise en acte de ce projet. Il étudie notamment comment a été définie la ligne éditoriale, comment ambition scientifique et vocation généraliste ont pu coïncider, et comment la revue est parvenue à conquérir son public.
[en] In this paper, the interpretative dimension of ethnographic visual data collected among actors regarding their roles in the rite of the wedding was privileged in order to safeguard and to hand the content of that heritage on. Those information and visual materials collected reflect different cultural contents of local knowledge: typological notes on the behaviour, from the perspective of family sociability, the register of immemorial usages regarding the management of a rite of passage central to social life.The specialised glossaries, wisdom that emerges and photos taken during the event also contribute to understanding the particularities of that local knowledge on a very anthropological issue. The underlying axiological system aims to the reproduction of rural order, one of the key aspects of which is the vertical relationship between elderly people and all the categories of people considered like socially younger.

[fr] Dans le présent article, nous avons insisté sur la dimension interprétative des données ethnographiques visuelles recueillies auprès des acteurs concernant leurs rôles dans le rite du mariage pour pouvoir sauvegarder et transmettre le contenu de ce patrimoine. Ces témoignages et observations filmés rendent compte des différents registres des savoirs locaux : gloses typologiques sur le comportement, sociabilité familiale, répertoires des usages immémoriaux en matière de gestion d'un rite de passage central de la vie sociale. Les lexiques spécialisés et la sagesse qui s'en dégagent, ainsi que les photos prises lors de l'évènement contribuent à mieux appréhender les particularités de ce savoir local sur une question éminemment anthropologique. Le système axiologique sous-jacent vise la reproduction de l'ordre rural dont une des caractéristiques principales est la relation verticale entre les aînés avec toutes les catégories des cadets sociaux.
[en] Whether a work transposes or transforms empirical data, displaces or conceals it, goes beyond or transfigures it, it is worthy of study in relation to its tangible conditions of possibility. Claude Simon's novels are studied here in the light of literary history, cultural history and the sociology of literature, which provide a new angle on this major author and Nobel Prize winner in 1985. The author's writing choices or spontaneous alterations make sense in terms of the system of constraints and motivations in which they exist, in this case all the possible aesthetics and ethics of the literary, artistic, intellectual and political context of the second half of the 20th century.

[fr] Qu'une œuvre transpose ou transforme les données empiriques, qu'elle les déplace ou les occulte, qu'elle les excède ou les transfigure, elle vaut d'être étudiée en relation avec ses conditions concrètes de possibilité. Les romans de Claude Simon sont abordés ici à la lumière de l'histoire littéraire, de l'histoire culturelle et de la sociologie de la littérature, qui renouvellent l'approche d'un auteur majeur, Prix Nobel de littérature en 1985. Les choix d'écriture ou les ajustements spontanés de l'écrivain font sens par rapport au système des contraintes et des motivations où ils s'opèrent, en l'occurrence l'ensemble des possibles esthétiques et éthiques du contexte littéraire, artistique, intellectuel et politique de la seconde moitié du xxe siècle.