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[en] This essay is part of the modality of development of curriculum materials and presents a number of educational proposals with the aim of bringing to the classroom some of the most attractive genres to teenagers, both literary and film and TV fiction, such as science fiction and fantasy genre. Activities perfectly measurable are proposed to promote the reading encouraging in students of secondary education and to demonstrate the feasibility of the development of basic competences from the sciences, especially the cultural and artistic competence, usually neglected in the official science curriculum. Thus we seek motivation and active participation of students in the process of science learning and teaching during the secondary education and Bachillerato. At the same time, it helps to apply the acquired knowledge to other contexts different to the classroom as their leisure, or other contexts that allow them to create the need to learn and be interested in science subjects.

[es] Este trabajo se enmarca dentro de la modalidad de elaboración de materiales curriculares y presenta una serie de propuestas didácticas cuyo fin es acercar al aula algunos de los géneros, tanto literarios como de ficción cinematográfica y televisiva, más atrayentes para los adolescentes, como son la ciencia ficción y el género fantástico. Se proponen actividades, perfectamente evaluables, que persiguen principalmente fomentar la lectura entre los alumnos y alumnas de la Educación Secundaria y demostrar que es posible el desarrollo de las competencias básicas desde las ciencias, en especial de la competencia artística y cultural, normalmente olvidada en el currículo de ciencias. De esta manera buscamos la motivación y la participación activa de los alumnos y alumnas en el proceso de aprendizaje y enseñanza de las ciencias durante la Educación Secundaria y el Bachillerato. Al mismo tiempo, se favorece que apliquen los conocimientos adquiridos a otros contextos distintos al aula como es su ocio, o bien que otros contextos permitan la crear en ellos la necesidad de aprender interesándose así por las asignaturas de ciencias.
[en] Biogas stands as one of the most adaptable renewable energy resources, distinguished by its storage capabilities. Its distinctive attributes position it as an exemplary energy source, leveraging waste to generate power. However, beneath this supposedly smart practice of producing electricity, is there real justice for the local community in the biogas planned and sitted? This research delves into the themes of citizen engagement and local perceptions concerning biogas plants development. With this aim a survey was held among residents near two biogas facilities located within wastewater treatment plants in Andalusia. The findings reveal a significant gap in knowledge on biogas development, and a disconnection between the biogas plants and the local community. These insights lead to the conclusion that it is necessary to align the renewable energy facilities' planning with the needs and expectations of the local community, thereby fostering a more inclusive and informed approach to its deployment.

[es] El biogás se presenta como uno de los recursos de energía renovable más adaptables, distinguido por capacidad de almacenamiento. Sus atributos distintivos lo posicionan como una fuente de energía ejemplar, aprovechando residuos para generar energía. ¿Sin embargo, bajo las apariencias de práctica inteligente, existe una justicia real para la comunidad local en la planificación y emplazamiento de las plantas de biogás? Esta investigación profundiza en los temas de participación ciudadana y percepciones locales respecto al desarrollo de plantas de biogás. Mediante una encuesta realizada entre los residentes cercanos a dos plantas de biogás ubicadas dentro de plantas de tratamiento de aguas residuales en Andalucía. Los resultados revelan una brecha significativa en el conocimiento sobre el desarrollo de biogás y una desconexión entre las plantas de biogás y la comunidad local. Estas percepciones conducen a la conclusión de que es imperativo alinear el desarrollo de instalaciones de energía renovable con las necesidades y expectativas de la comunidad local, fomentando así un enfoque más inclusivo e informado en su implementación.
[en] A palynological study of the archaeological layers from the Neanderthal site of Teixoneres Cave, located in Northeastern Spain, is presented. Vegetation dynamics for the MIS 7-MIS 2 period are described, revealing the long-term resilience of mixed oak-pine forests throughout cold phases and a high diversity of woody taxa, including conifers, mesophytes, Mediterranean, and xerothermics. Unexpected features of the Teixoneres sequence include the relative abundances of evergreen Quercus, deciduous Quercus + suber and Juniperus, the continuous occurrences of Corylus, Castanea, Betula, Fraxinus, Buxus, Olea, Populus, and Salix, and the presence of Abies, Taxus, Cedrus, Acer, Alnus, Celtis, Juglans, Fagus, Ulmus, Calicotome, Ceratonia, Cistus, Ephedra fragilis, Myrtus, Pistacia, Phillyrea, Rhamnus and Viburnum. To our knowledge, the existence of a forest refugium during the coldest and most arid stages of the upper Pleistocene has not previously been documented across this region. The high values of oak pollen during depositional episodes III, II and I of Teixoneres do not have an equivalent in any pollen sequence of the northern Iberian Peninsula during the MIS 4-MIS 2 interval. Our palynological analyses reveals a specific forest environment within the Mediterranean-Eurosiberian ecotone for the human occupation of Teixoneres Cave. These forested environments would have undoubtedly required highly adaptive subsistence strategies and expertise to ensure the long-term survival of Neanderthal groups in the region.

[es] Se presenta un estudio palinológico de las capas arqueológicas del yacimiento neandertal de la cueva de Teixoneres, situado en el noreste de España. Se describe la dinámica de la vegetación durante el periodo MIS 7-MIS 2, revelando la resiliencia a largo plazo de los bosques mixtos de roble y pino a lo largo de las fases frías y una alta diversidad de taxones leñosos, incluyendo coníferas, mesófitas, mediterráneas y xerotérmicas. Las características inesperadas de la secuencia de Teixoneres incluyen la abundancia relativa de Quercus de hoja perenne, Quercus + suber de hoja caduca y Juniperus, la aparición continua de Corylus, Castanea, Betula, Fraxinus, Buxus, Olea, Populus y Salix, y la presencia de Abies, Taxus, Cedrus, Acer, Alnus, Celtis, Juglans, Fagus, Ulmus, Calicotome, Ceratonia, Cistus, Ephedra fragilis, Myrtus, Pistacia, Phillyrea, Rhamnus y Viburnum. Hasta donde sabemos, la existencia de un refugio forestal durante las etapas más frías y áridas del Pleistoceno superior no ha sido documentada previamente en esta región. Los altos valores de polen de roble durante los episodios deposicionales III, II y I de Teixoneres no tienen equivalente en ninguna secuencia polínica del norte de la Península Ibérica durante el intervalo MIS 4-MIS 2. Nuestros análisis palinológicos revelan un ambiente forestal específico dentro del ecotono mediterráneo-eurosiberiano para la ocupación humana de la cueva de Teixoneres. Estos ambientes forestales habrían requerido sin duda estrategias de subsistencia altamente adaptativas y conocimientos especializados para asegurar la supervivencia a largo plazo de los grupos neandertales en la región.
[en] Understanding that teacher identity figures into various contexts (academic, labor, cultural, social, economic, etc.), this article presents a reflection focusing on the link between initial university training and the insertion into working life of various teachers in their first years teaching in schools. With this proposal in mind, reflections and arguments resulting from interviews and group discussions with teachers from various autonomous communities were collected. The role of certain traditions and the profiles of those who influence initial training are some of the ideas that arose. Other issues included the consequences of the distinction between theory (related to initial training) and practice (dominant in the labor context), various conflicts and complications between what is taught in university and what is learned as a teacher in a school and other issues that influence how teachers establish themselves and perform their duties. All of this was carried out with the intention of creating a dialogue on emerging identities and reflecting on the necessity to face them in order to improve the training that influences the development of self-reflective and post-critical biases within the current educational framework. The text also presents in part the results of the project "Research on teacher identities and learning of new teachers" (Identidoc), developed within the research group Esbrinaat the University of Barcelona.

[es] Comprendiendo que las identidades docentes se configuran en diversos contextos (académico, laboral, cultural, social, económico etc.), el artículo presenta una reflexión que coloca el foco en la vinculación entre la formación inicial universitaria y la inserción en la vida laboral de algunos maestros y maestras en sus primeros años de profesión en las escuelas; con este propósito se recogen reflexiones y argumentaciones procedente de entrevistas y grupos de discusión llevados a cabo con docentes de diferentes comunidades autónomas. Como relevantes aparecen, entre otros temas, el papel de ciertas tradiciones y los perfiles a los que predispone la formación inicial; las consecuencias de la distinción entre la teoría (vinculada a la formación inicial) y la práctica (dominante en el contexto laboral); algunos conflictos y complicidades entre lo que se trabaja en la universidad y aquello otro que se aprende en la escuela como docentes; y otros espacios que median en la manera de situarse y de desempeñar la labor de maestros y maestras. Todo ello con la intención de dialogar en torno a las identidades emergentes, y reflexionar sobre algunas necesidades a las que hacer frente para mejorar una formación que predisponga el desarrollo de subjetividades auto-reflexivas y post-críticas dentro del marco educativo actual
[en] Högna Sigurðardóttir charged herself with contemporary architectural culture to think again, from that position of "exile" that she lived in Paris, the architecture of her latitud of origin that she kept with nostalgia among her memories of Vestmannaeyjar, and well drawn by her neighbor Júlíana Sveinsdóttir. As she herself says in her poem "Why do my senses range...", "The mysterious mark of the origin never fades, it grows stronger and stronger through the flow of time". The house that she made in Bakkaflöt Street in the 60s is a good example to rethink from architectural design positions. The gravitational Viking architecture, first constructions in Iceland, seen through the epic brutalist lens "as found"; charged with meanings in an ambiguous and contradictory experience with a marked poetic impact.

[es] Högna Sigurðardóttir se cargó de cultura arquitectónica contemporánea para pensar de nuevo, desde esa posición de "exilio" que vivió en París, la arquitectura propia de su latitud de origen y que guardaba con nostalgia entre sus recuerdos de Vestmannaeyjar. Como ella misma dice en su poema "Why do my senses range…", "La mancha misteriosa del origen nunca se destine, se hace más y más fuerte con el paso del tiempo". La vivienda que realiza en la calle Bakkaflöt en los años 60 es un buen ejemplo para repensar desde posicionamientos proyectuales. La arquitectura gravitatoria vikinga, primeras construcciones islandesas, vista a través de la épica lente brutalista "as found" que se carga de significados en una experiencia ambigua y contradictoria de marcado impacto poético.
[en] Richard Wagner's libretto Parsifal (1882) is a drama with a universal symbolic resonance and great hermeneutical scope. It is, in fact, an archetypical drama, that is to say, a non-historical and founding drama for our vision of the western world. The authors of this paper, centring on the mythocriticism of Gilbert Durand, first examine the character of Parsifal (the so-called "chaste innocent"), which was described by Wagner himself and which, in turn, was inspired by the literary version of Parzival, written by Wolfram von Eischenbach between 1200 and 1207. Secondly, the authors maintain that the deepest meaning of the Wagnerian libretto (as Bühnenweihfestspiel, or sacred drama play) is to be found in the initiation traditions, which were well studied by Mircea Eliade, René Guénon and Pierre Gallais, among others. Thirdly, the authors explore the meaning of initiation unveiled in the libretto in its projection in contemporaneity. In a highly un-mythologized society such as the one we live in today, it is urgent to return to the fountains of Tradition, which is identified by us in a remythologizing perspective of the Myth.

[es] El libreto Parsifal (1882) de Richard Wagner es un drama con resonancias simbólicas universales de gran alcance hermenéutico. Se trata, particularmente, de un drama arquetipal, o sea, a-histórico y fundador de nuestra visión del mundo occidental. En un primer momento es presentado el libreto del Parsifal de Richard Wagner; en un segundo momento, los autores, en la base de la mitocrítica de Gilbert Durand, buscarán, analizar la naturaleza mítico-simbólica del texto de Wagner que, a su vez, se ha inspirado en la versión literaria de Parzival de Wolfram von Eischenbach escrita entre 1200 y 1207. En un tercer momento, los autores defenderán que el sentido más profundo del libreto wagneriano, mientras Bühnenweihfestpiel (representación dramática y sagrada), debe ser buscado en la tradición iniciática estudiada por Mircea Eliade, René Guénon, Pierre Gallais, entre otros. El último punto será dedicado a la actualidad del sentido iniciático desvelado en el ya referido libreto, visto que en una época desmitologizada como aquella en que vivimos se impone retornar a las fuentes de la Tradición identificada por nosotros con el mito en una perspectiva remitologizadora.
[en] When we talk about the anti-Francoist resistances that existed under the dictatorial regime in the Spanish state, ordinary women do not even take a back seat, even they hardly appear at all. Because the resistances are placed epistemologically under the theoretical frameworks of the masculinized, imperialist and hegemonic, leaving aside all the feminized aspects, such as the ordinary, the domestic, the emotional, the private, the subjective and the relational. In this way, with my Master's thesis, I want to place myself under an affective and reparative perspective, guided by the oral discourse of the life history of Dolores, my grandmother. With the aim of being able to overcome all those hegemonic boundaries, through a qualitative and biographical methodology, seeking emotional, daily and material resistances, which were against the Franco's regime and the oppressive authoritarian gender models.

[es] Cuando hablamos de las resistencias antifranquistas que hubo bajo el régimen dictatorial en el Estado español, las mujeres comunes y corrientes, ni siquiera quedan en segundo plano, directamente apenas aparecen. Pues las resistencias son ubicadas epistemológicamente bajo los marcos teóricos de lo masculinizado, imperialista y hegemónico, dejando de lado todos los aspectos feminizados, como son lo ordinario, lo doméstico, lo emocional, lo privado, lo subjetivo y lo relacional. De esta manera, con mi trabajo fin de máster me quiero ubicar bajo una perspectiva afectiva y reparativa, que me guíe por el discurso oral de la historia de vida de Dolores, mi abuela. Con el objetivo de poder trascender todos esos límites hegemónicos, a través de una metodología cualitativa y biográfica, en busca de resistencias emocionales, cotidianas y materiales, que se opusieron al Régimen franquista y a los modelos de género autoritarios opresivos.
[en] In the present paper it is carried out a review of the major milestones of establishing competency-based training in Spain and Andalusia, making a special point in digital skills, one of the eight key competences considered by the European Union for lifelong learning, providing a comprehensive and concise overview of the main implications of this new conceptual delimitation in teacher training. Therefore, we highlight the need to train highly competent citizens in what we refer to digital, to promote greater inclusion of people in today's society whose surname is "digital.

[es] En el presente artículo se lleva a cabo una revisión sobre los hitos principales del establecimiento de la formación por competencias en España y Andalucía, haciendo un inciso especial en la competencia digital, una de las ocho competencias clave consideradas por la Unión Europea para el aprendizaje a lo largo de la vida, otorgando una visión amplia y concisa sobre las principales implicaciones que tiene esta nueva delimitación conceptual en la formación de docentes. Por consiguiente, se destaca la necesidad de formar a ciudadanos altamente competentes en lo que a lo digital nos referimos para así promover una mayor inclusión de las personas en la sociedad actual cuyo apellido es "digital".
[en] A review is presented, from the paradigm of Florencia Nightingale, on her theoretical vision about hand hygiene. The main theoretical aspects expressed by her and her relationship with hand hygiene are analyzed, in addition to exposing, through the analysis of her theoretical contributions, her contribution to the development of nursing not only in Cuba but in the world, showing the importance that has this practice to combat a number of infectious diseases and very specifically COVID-19, since one of the most important measures to break its chain of transmission is precisely hand hygiene.

[es] Se presenta una revisión, desde el paradigma de Florencia Nightingale, sobre su visión teórica acerca de la higiene de manos. Se analizan los principales aspectos teóricos expresados por ella y su relación con la higiene de manos, además de exponer, mediante el análisis de sus aportes teóricos, su contribución al desarrollo de la enfermería no solo en Cuba sino en el mundo, mostrando la importancia que tiene esta praxis para combatir un sin número de enfermedades infecciosas y muy específicamente la COVID-19, pues una de las medidas más importantes para romper su cadena de transmisión es precisamente la higiene de las manos.
[en] Flutamide is an anti-androgen widely used in treatment of prostate cancer by affecting Prostate Specific Antigen (PSA) level in blood, which requires its stability in blood for enough time. A new pharmaceutical dosage form, liposomes, has been developed for improving efficacy of this drug. The aim of this study is to develop HPLC UV method for the determination of FLT in liposomes, rat blood plasma and different marketed tablet dosage forms. The method involved less time-consuming sample preparation steps. The internal standard (IS) for the assay procedure was 6-Mercaptopurine. The samples were injected on to reverse-phase (Thermosil® C18) column. The mobile phase, Methanol: Water (80:20, v/v) was run at a flow rate of 1 ml/min for 8 min. The FLT was detected by UV detector at 295 nm wavelength. The retention times for IS and FLT were 3.03 and 4.02 min, respectively. The method was linear over the concentration range 20-1000 ng/ml and 50-1000 μg/ml in mobile phase and rat blood plasma, respectively. The method was validated for accuracy, precision, robustness and recovery. The limit of detection was 0.099μg/ml and 0.106μg/ml in mobile phase and rat blood plasma, respectively. The method was shown to be highly reproducible and it seems to be adequate for routine therapeutic drug monitoring. It could be used without any interference from lipids, tablet excipients and endogenous substances from the plasma samples.

[es] La flutamida es un antiandrógeno ampliamente utilizado en el tratamiento del cáncer de próstata que afecta al nivel de antígeno específico de la próstata (PSA) en sangre, lo que requiere que sea estable en la sangre durante el suficiente tiempo. Se ha desarrollado una nueva forma de dosificación farmacéutica, los liposomas, para mejorar la eficacia de este fármaco. El objeto de este estudio es desarrollar un método HPLC UV para la determinación de la FLT en los liposomas, en el plasma de sangre de rata y en distintas formas de dosificación en comprimidos comercializadas. Los pasos de preparación de muestras requieren menos tiempo. El estándar interno (IS) para el procedimiento de ensayo fue la 6- mercaptopurina. Las muestras se inyectaron en la columna de la fase inversa (Thermosil® C18). La fase móvil, metanol: agua (80:20, v/v), se llevo a cabo con una velocidad de flujo de 1 ml/min. durante 8 min. La FLT se detectó mediante un detector de UV con una longitud de onda de 295 nm. Los tiempos de retención del IS y la FLT fueron de 3,03 y 4,02 min. respectivamente. El método fue lineal en el rango de concentración de 20-1000 ng/ml y 50-1000 μg/ml en la fase móvil y en el plasma de sangre de rata respectivamente. Se validó la exactitud, precisión, robustez y recuperación del método. El límite de detección fue de 0,099 μg/ml y de 0,106 μg/ml en la fase móvil y en el plasma de sangre de rata respectivamente. El método demostró ser muy reproducible y parece ser adecuado para el control rutinario de fármaco terapéutico. Se podría utilizar sin ninguna interferencia por parte de lípidos, excipientes de comprimidos y sustancias endógenas de las muestras de plasma.