[ca] Aquest article pren com a punt de partida l'Informe del 3r. Estudi Global de l'Associació Internacional d'Universitats (AIU). Els resultats d'aquest estudi a escala mundial es van publicar el setembre del 2010. L'article tracta de quatre qüestions de l'estudi que inclouen la internacionalització a casa (IaC) i la internacionalització del pla d'estudis com a ítems de resposta. Es comenten els resultats d'aquestes quatre qüestions i, quan és rellevant i possible, es comparen amb els resultats de l'estudi previ, que es va dur a terme l'any 2005 i es va publicar el 2006. Es comenta que les seccions de l'Estudi Global que esmenten la internacionalització del pla d'estudis i la IaC utilitzen una terminologia que no sempre és adequada per al propòsit que tenen i de vegades fins i tot sembla contradictòria. L'Estudi Global inclou una qüestió sobre obstacles interns a la internacionalització, que també s'examinaran aquí. Aquests obstacles inclouen la falta de compromís i la perícia limitada del personal acadèmic en relació amb el procés d'internacionalització. Els ítems de resposta per a aquesta qüestió no connecten aquests obstacles a la internacionalització del pla d'estudis explícitament, però s'admet que aquesta relació realment hi és. Passa igual per a qüestions sobre la competència en llengua estrangera, que podrien tenir un fort impacte en la internacionalització del pla d'estudis domèstic. En conclusió, s'exposen diverses qüestions addicionals que podrien servir per a obtenir una imatge del desenvolupament de la internacionalització del pla d'estudis en una perspectiva global.

[es] Este artículo toma como punto de partida el Informe del 3.er Estudio Global de la Asociación Internacional de Universidades (AIU). Los resultados de este estudio a escala mundial se publicaron en septiembre del 2010. El artículo trata cuatro cuestiones del estudio que incluyen la internacionalización en casa (IeC) y la internacionalización del plan de estudios como ítems de respuesta. Se comentan los resultados de estas cuatro cuestiones y, cuando es relevante y posible, se comparan con los resultados del estudio previo, que se llevó a cabo en el 2005 y se publicó en el 2006. Se comenta que las secciones del Estudio Global que mencionan la internacionalización del plan de estudios y la IeC utilizan una terminología que no siempre es adecuada para el propósito y a veces incluso parece contradictoria. El Estudio Global incluye una cuestión sobre obstáculos internos a la internacionalización, que también se tratarán aquí. Estos obstáculos incluyen la falta de compromiso y la pericia limitada del personal académico en relación con el proceso de internacionalización. Los ítems de respuesta para esta cuestión no conectan estos obstáculos a la internacionalización del plan de estudios explícitamente, pero se admite que esta relación existe realmente. Lo mismo ocurre para cuestiones sobre la competencia en lengua extranjera, que podrían tener un fuerte impacto en la internacionalización del plan de estudios doméstico. En conclusión, se exponen varias cuestiones adicionales que podrían servir para obtener una imagen del desarrollo de la internacionalización del plan de estudios en una perspectiva global.