[en] The main target of this investigation is analyzing the existing relation between multiple intelligences, learning strategies and the school performance of a group of students, in order to know the causes of academic failure on secondary schools. This study was done with a sample of 31 students aged between 15- 16 years, from a religious school located on Miajadas (Cáceres). We used different tests to carry out the investigation: ACRA scale (Román& Gallego 1994), and Multiple Intelligences Quiz (McKenzie 1999). They were used to analyze learning strategies and multiple intelligences respectively. On the other hand, the final marks have been used to quantify the school performance of the students. The results of this study show that there is no correlation between multiple intelligences and learning strategies related to the acquisition of information. However, we have found correlation in a significant way between naturalist, mathematical and linguistic intelligences and learning strategies related to decode information, and also there is correlation between naturalist and linguistic intelligences and learning strategies related to recover information. Also, this study proves the correlation between linguistic and intrapersonal intelligences and the school performance of the students. Besides, we have found correlation as well between learning strategies and school performance of the students. We will try to carry out an educational program in order to improve the school performance of the students, avoiding the existing academic failure.

[es] El principal objetivo de la siguiente investigación es el de analizar la relación existente entre las inteligencias múltiples y las estrategias de aprendizaje con el rendimiento académico de los alumnos, con el fin de detectar las causas del fracaso escolar en las aulas de secundaria. La muestra se compone de 31 alumnos de 4° de la E.S.O. de un colegio concertado situado en la localidad de Miajadas (Cáceres).Para llevar a cabo la investigación se han utilizado diferentes instrumentos, como la Escala ACRA (Román y Gallego 1994), para analizar las estrategias de aprendizaje, y el cuestionario de Inteligencias Múltiples de secundaria adaptado por Mckenzie (1999), para analizar las inteligencias múltiples. En cuanto al rendimiento académico de los alumnos, se ha obtenido a través de las calificaciones de final de curso. Los resultados de esta investigación nos muestran que no existe relación significativa entre las inteligencias múltiples y las estrategias de adquisición de la información, mientras que sí existe correlación entre las inteligencias naturalista, matemática y lingüística y las estrategias de codificación; así como entre la inteligencia lingüística y naturalista y las estrategias de recuperación de la información. Por otra parte, podemos decir que, según los resultados, existe correlación entre la inteligencia lingüística e intrapersonal y el rendimiento académico de los alumnos. En cuanto a la relación entre las estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico de los alumnos, sólo correlacionan significativamente las estrategias de codificación de la información. En relación con estos resultados se llevará a cabo un programa de intervención, con el fin de mejorar aquellos aspectos necesarios para disminuir el fracaso escolar existente en nuestras aulas actualmente