[ca] L'objectiu principal d'aquesta tesi doctoral va ser analitzar com es treballa la innovació en el marc d'un programa governamental de formació professional per a l'ocupació (CVET, en anglès) dirigit per a persones desocupades a Catalunya (Espanya), des de la perspectiva de l'aprenentatge permanent. Tot i que aquest és un tema rellevant per a la "societat de la informació" en què vivim, s'ha estudiat molt poc, i fins i tot menys empíricament, per tant, aquest estudi està explorant i posant les bases per a la investigació addicional en aquesta àrea. El capítol 1 presenta el marc teòric de l'àrea d'estudi, limita l'objecte d'estudi, estableix els objectius i l'estructura de la tesi. El capítol 2 està dedicat a l'anàlisi d'impacte social, incloent el paper de la innovació en els documents normatius de la Unió Europea i la UNESCO. A més, contrasta l'activitat del programa CVET amb els 4 objectius estratègics del Marc Estratègic Educació i Formació 2020 de la UE. Els capítols 3 i 4 se centren en l'anàlisi de la innovació realitzada al programa CVET donant veu als responsables dels centres i als estudiants i antics alumnes d'aquest programa, respectivament. El capítol 5 analitza les limitacions, conclusions i altres línies de recerca. Tot i que és una exploració empírica de l'àrea de CVET i la innovació, els resultats que es presenten en aquesta tesi poden contribuir a millorar la política i la pràctica existents en l'àrea de CVET, millorant encara més el que funciona i treballant sobre el que manca, i també en altres àrees de l'educació formal, com la formació professional o l'educació superior, que poden aprendre de les fortaleses del tipus de formació analitzada en aquesta tesi, i treballar juntament per aconseguir una educació i una formació de millor qualitat per a tothom.

[en] The main objective of this doctoral thesis has been to analyse how innovation is trained in the context of a continuing vocational education and training (CVET) government-run programme for unemployed people in Catalonia (Spain), within the perspective of lifelong learning. Although this is a relevant topic for the 'information society' that we live in, it has been very little studied, and even less empirically, therefore this study is exploring and laying the foundations for further research in this area. Chapter 1 introduces the theoretical framework of the area of study, limits the study object, it states the objectives and the structure of the thesis. Chapter 2 is dedicated to the social impact analysis, including the role of the innovation in the policy documents of the European Union and the UNESCO. Furthermore it contrasts the activity of the CVET programme with the 4 strategic objectives of the EU Strategic Framework Education and Training 2020. Chapters 3 and 4 focus on the analysis of the innovation carried out in the CVET programme by giving voice to the heads of the centres and to the students and former students in this programme, respectively. Chapter 5 discusses the limitations, conclusions and further venues of research. Although it is an empirical exploration of the area of CVET and innovation, the results presented in this thesis can contribute to improving the existing policy and practice in the area of CVET, by further improving what it works and working on what it lacks, and also in other areas of formal education, such as vocational education and training (VET) or higher education, which can learn from the strengths of the type of training analysed in this thesis, and work together towards a better quality education and training for all.