BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] This article investigates the conditions necessary for the emergence of the city as a space for political action. It draws on the example of transport policies in Greater Geneva, where the pursuit of projects with metropolitan overtones was favored to the establishment of a new metropolitan entity. The current majority trend, in response to decades of liberal thought and 20 years of New Regionalism and urban governance, tends to promote vertical and horizontal project-centered coordination in a flexible and fluid manner, embracing private interests and civil society without institutional shackles. Yet, evidence of the operability of flexible forms of governance is not supported by a broad spectrum of empirical data. This article aims to answer two questions: First, is it possible to implement projects necessary for the metropolis without a metropolitan institution? Second, do the projects undertaken strengthen, or help to create, a metropolitan scale of intervention through the emergence of a metropolitan frame of reference?

[fr] L'article contribue à l'investigation des conditions d'émergence de la métropole comme territoire d'action politique. Il s'appuie sur l'exemple des politiques de transports dans l'aire métropolitaine genevoise. Là, en effet, la conduite de projets à écho métropolitain a été préférée à la constitution d'une nouvelle entité métropolitaine. La tendance majoritaire actuelle, donnant suite à des décennies de prévalence de la pensée libérale puis à vingt ans marqués par le New Regionalism et la gouvernance urbaine, tend à promouvoir la coordination verticale et horizontale, englobant les intérêts privés, la société civile et articulée autour de projets de manière souple et fluide, loin du carcan rigide des institutions. Pourtant, la preuve d'une opérationnalité des formes souples de gouvernance n'est pas étayée par un large spectre de données empiriques. L'ambition de l'article est donc de tenter de répondre à deux questions. Premièrement, sans institution métropolitaine peut-on mener des projets nécessaires à la métropole ? Secondement, les projets menés consolident-ils – ou participent-ils à créer –, via l'émergence d'un référentiel métropolitain, une échelle d'intervention métropolitaine ?
[en] The article aims at analysing the various forms of silence. It offers a classification of the different forms silence can take: the linguistic silence (ranging from the silence of infantia to the silence of communion, also including silence as a sign), the aesthetic silence (from the silence of the ineffable to the silence of vision or intuition), the metaphysical silence (from the silence of things to the silence of God), the narrative silence (a narrative calls a world into being by wresting it out of silence, only to throw it back there once the reading is done), and the temporal silence (what is written is caught between the silence of what is no more and the silence of what will be, between nostalgia and expectation). Hardy's poetry essentially resorts to three forms of silence: aesthetic, temporal and metaphysical. In Far from the Madding Crowd, Hardy uses almost all forms of silence as language, yet very rarely the silence of things, unlike what he does in The Return of the Native where the silence of Nature (in the description of Egdon Heath at the onset of the novel) serves as metaphor for the silence of inexistence that precedes the narrative. Framed between the silence of narrative inexistence and the silence of things, or of God, Hardy's language is the privileged vector of the creation of a world out of silence. Concerning Hardy's style, the article uses again an opposition between suture and polyphony, and concludes that Hardy's style, rather than polyphonic, may be defined as the linguistic transmutation of a multiplicity of silences.

[fr] L'article s'emploie à analyser les diverses formes du silence. Il propose un classement des différentes formes de silence : le silence linguistique (qui va du silence de l'infans au silence de la communion en passant par le silence comme signe), le silence esthétique (qui va du silence de l'ineffable au silence de la vision ou de l'intuition), le silence métaphysique (du silence des choses au silence de Dieu), le silence narratif (le récit fait naître un monde en l'arrachant au silence, pour l'y replonger sitôt la lecture terminée), et le silence temporel (ce qui est écrit est pris entre le silence de ce qui n'est plus et le silence de ce qui sera, entre la nostalgie et l'attente). La poésie de Hardy utilise essentiellement trois formes de silence : esthétique, temporelle et métaphysique. Dans Far from the Madding Crowd, Hardy utilise presque toutes les formes du silence comme langage, mais très rarement le silence des choses, à l'inverse de The Return of the Native, où le silence de la Nature (dans la description de Egdon Heath au début du roman) sert de métaphore au silence de l'inexistence qui précède le récit. Encadré par le silence de l'inexistence narrative et le silence des choses, ou de Dieu, le langage de Hardy est le vecteur privilégié de la création d'un monde à partir du silence. S'agissant du style de Hardy, l'article reprend une distinction faite jadis entre suture et polyphonie, et conclut que le style de Hardy, plutôt que polyphonique, peut se définir comme la transmutation linguistique d'une multiplicité de silences.
[en] This article examines the reception of dramatic works and the specificity of theatrical creation, in particular its relationship to the stage, the period of creation and the audience. It attempts to provide a solid foundation for a methodology of dramatic reception, in order to avoid the pitfalls of a strictly socio-political approach to reception. While the literary and political context often explains a particular commentator's judgment of a play, the text itself, and the aesthetic, scenic and dramatic challenges it presents, are no less essential in themselves for grasping the appreciation formulated about them, all the more so as theatrical creation must be understood in terms of an event, of which only minute traces often remain.

[fr] Cet article interroge la réception des œuvres dramatiques et la spécificité de la création théâtrale, et notamment son rapport à la scène, à l'époque de création et au public. Il tente de proposer des fondements solides à une méthodologie de la réception dramatique afin d'éviter les écueils d'une approche strictement socio-politique de la réception. Si l'inscription dans le champ littéraire et politique explique souvent le jugement de tel ou tel commentateur sur une pièce, le texte en lui‑même ainsi que les défis esthétiques, scéniques et dramatiques qu'il présente n'en sont pas moins essentiels en eux‑mêmes pour saisir l'appréciation formulée à leur sujet, d'autant plus que la création théâtrale doit être comprise en termes d'événement, dont il ne reste souvent que des traces infimes.
[en] This contribution is part of the field of public diplomacy in a context of internationalisation and digitalisation of information. It deals with the case of the French version of the online media AJ+. More specifically, we will try to answer the following question: In what way does AJ+ French extend the media experiences of its colleagues of the Al Jazeera Media Network group and what content does it produce? To do so, we rely both on the analysis of a set of videos produced and broadcasted by this media and on a series of comprehensive interviews with journalists who have worked in the editorial office of AJ+ French in Doha. The answers to these questions will allow us to grasp the complexities that run through the media of public diplomacy in the digital age and of which AJ+ French is symptomatic.

[fr] Cette contribution s'inscrit dans le champ des études sur les diplomaties publiques dans un contexte d'internationalisation et de numérisation de l'information. Elle traite du cas du média en ligne AJ+1 dans sa version française. Nous tenterons plus précisément de répondre à la question suivante : en quoi AJ+ français prolonge-t-il les expériences médiatiques de ses confrères du groupe Al Jazeera Media Network et quels contenus donne-t-il à voir ? Pour ce faire, nous nous appuyons sur l'analyse d'un ensemble de vidéos produites et diffusées par ce média et sur une série d'entretiens compréhensifs avec des journalistes ayant travaillé dans la rédaction d'AJ+ français à Doha. Les réponses à ces questions permettront de saisir les complexités qui traversent les médias de la diplomatie publique au temps du numérique, dont AJ+ français est symptomatique.
[en] A recent visual creative activity carried out during a continuous education programme for teachers in higher education enhances reflective practice regarding professional development. Teachers were asked to draw their professional path as they would draw a route map. On the basis of this drawing, they were able to highlight the levers and obstacles in their professional development and then clarify their perspectives in terms of professional growth. This analysis was emphasized using a theoretical framework and exchanges in teams of two. All activities comprised an effective and stimulating preparation for writing a portfolio in which the teachers analyzed their professional practices and development. This article describes the theoretical framework and methods used during these activities; it then analyzes the results obtained based on the study of the various drawings made by the teachers and on an evaluation survey.

[fr] Dans le cadre de la formation continue pour des enseignants du supérieur, une activité d'expression visuelle a soutenu une posture réflexive à propos du développement professionnel de chacun. Il a été demandé aux enseignants de dessiner leur parcours professionnel en le comparant à un parcours routier. Ce dessin a ensuite servi de support aux enseignants pour dégager les leviers et les freins de leur développement professionnel, puis pour clarifier leur(s) perspective(s) d'évolution professionnelle. Cadrage théorique et échanges en binômes ont enrichi ce regard distancié. L'ensemble de ces activités constitue une préparation efficace et motivante à la rédaction d'un portfolio dans lequel l'enseignant analyse ses pratiques et son développement professionnels. Cet article décrit le cadre théorique et les modalités de cet ensemble d'activités ; il analyse ensuite les résultats obtenus, essentiellement à partir de l'étude du corpus de dessins réalisés par les enseignants, et d'une enquête d'évaluation réalisée auprès de ceux-ci.
[en] Rich of hundreds of items, drawings and photographs, the railway collection of the Musée des Arts et Métiers was gradually built up from the end of the 1830's onwards, first of all as a tool for technical training and experimentations in engineering and thermodynamics. The historical heritage it is now illustrates railway technology history, and allows us to consider, among others, some aspects of the history of railway speed.After a historical presentation of the collection, in connection with the courses taught in the Conservatoire des Arts et Métiers departments of political economy and mechanics applied to the arts, we introduce the main typologies of exhibits and sum up thanks to the museum collections the steps taken by railway speed history, from the Stephenson Rocket to the 2007 world record.

[fr] Riche de plusieurs centaines d'objets, dessins et photographies, la collection ferroviaire du Musée des Arts et Métiers s'est progressivement constituée depuis la fin des années 1830, en premier lieu comme un support de l'enseignement technique et des expériences autour de la mécanique et de la thermodynamique. Le patrimoine ainsi accumulé illustre l'histoire des techniques ferroviaires et permet d'aborder, entre autres, plusieurs aspects de l'histoire de la vitesse sur rails.Après une présentation de l'histoire de la constitution de cette collection, en lien avec les cours des chaires d'économie politique et de mécanique appliquée aux arts du Conservatoire, nous présentons les principales typologies et nous résumons les grandes étapes de la vitesse ferroviaire à l'aide des collections du musée, depuis la Rocket de Stephenson jusqu'au record du monde de 2007.
[en] The experience of discrimination does not depend uniquely on the intensity of the discrimination suffered: it also depends on it being embedded in social inequalities and on the conceptions which people have of social justice. This experience is further sharpened by the fact that people adhere to the meritocracy of equality of opportunity. But those who suffer discrimination demand both equitable equality of treatment and a recognition of the dignity of the identities which are the source of the discrimination. This dual rationale does not have the same consequences on the majority society: the struggle for equality is in line with the meritocracy model of the majority whereas the demand for recognition creates difficulties for the dominant conceptions of 'nature' and the nation which are the basis of the framework of ordinary social life.

[fr] L'expérience des discriminations ne dépend pas seulement de l'intensité des discriminations subies : elle dépend aussi de leur enchâssement dans les inégalités sociales et des conceptions de la justice sociale qu'ont les individus. Cette expérience est d'autant plus vive que les individus adhèrent à l'égalité des chances méritocratique. Mais les personnes discriminées réclament, à la fois, un traitement égalitaire équitable et une reconnaissance de la dignité des identités qui appellent les discriminations. Cette double logique n'a pas les mêmes conséquences sur la société majoritaire : le combat pour l'égalité s'inscrit dans le modèle méritocratique majoritaire alors que la demande de reconnaissance met à mal les conceptions dominantes de la " nature " et de la nation qui fondent les cadres de la vie sociale ordinaire.
[en] Words corpus of spoken french, that was selected from the Enquêtes Socio Linguistiques à Orléans (ESLO). The explored sub-corpus has two main features: 1) it provides linguistic data which is linked to sociolinguistic metadata, and 2) it is split into two diachronically differentiated sets of data of similar size, ESLO1 (1968-1971) and ESLO2 (2008-). A partly manually semantic tagging was also performed on the data in order to investigate a double hypothesis of synchronic variation and micro-diachronic change taking multifactoriality into account. Aim of this work was to determine the system internal criteria (semantic features) and/or the system external criteria (diasystemic variation) that might explain the distribution of both forms and its evolution.

[fr] La présente étude traite de la distribution du futur simple (FS) et du futur périphrastique (FP) dans un corpus oral d'un million de mots, extrait des Enquêtes Socio-Linguistiques à Orléans (ESLO). Notre sous-corpus, en plus de contenir des données enrichies en métadonnées, se caractérise par une composition interne micro-diachronique qualitativement et quantitativement équilibrée entre ses deux parts constitutives, ESLO1 (1968-1971) et ESLO2 (2008-). Cette double caractéristique, conjuguée à une annotation sémantique affinée des formes verbales identifiées, nous permet non seulement d'envisager ici la double hypothèse d'une variation synchronique et d'un changement micro-diachronique, mais aussi de chercher à identifier les facteurs internes (propriétés sémantiques) et/ou externes (variables diastratiques et diaphasiques) susceptibles d'expliquer la distribution des deux formes et son évolution.
[en] Psychiatric theoretical studies and specific case-studies of child molesters show little connection between them. When it comes to assessing the responsibility or the dangerousness of the perpetrator, theoretical approaches, dominated by the 'Social Defense' concept, are miles apart from practical realities (as described in expert reports). However, until recently, both theory and practice have overlooked the victims, their gender, age and more specific circumstances, being absent from the Criminal/Penal Code which reflects the fact that victims are overwhelmingly girls and perpetrators men.It is only from the 1970s, with the media focusing increasingly on specific cases, that the practical discourse reached the general public. The representations of sex offenders, from then on called pedophiles, are highlighted, trigger a radical reversal of the perception of such crimes, and ask the question of the naturalization vs the essentialization of child abuse perpetrators.

[fr] L'analyse des expertises psychiatriques des agresseurs sexuels d'enfants fondée sur les ouvrages théoriques et les rapports d'expertise montre le peu de connexion qui, longtemps, existe entre ces deux discours. Lorsqu'il s'agit d'évaluer la responsabilité ou la dangerosité de l'agresseur, il y a loin, souvent d'une théorie dominée à partir de la fin du XIXe siècle par la défense sociale à la pratique. En revanche, théories et pratiques restent très tardivement dominées par de semblables préventions concernant la victime, même mineure, même très jeune, relatives à son possible consentement, préventions bien éloignées de la lettre du Code Pénal et qui s'enracinent à l'évidence dans la question du genre et du rapport entre les sexes, les victimes étant très majoritairement des filles et les agresseurs des hommes.Il semble qu'il faille attendre l'écho tardif (à partir des années 1970) que les médias assurent à cette expertise pour qu'elle s'impose, aux yeux du grand public au moins, comme un incontournable. C'est alors que l'expertise produit ses effets majeurs sur la représentation de l'agresseur sexuel, désormais baptisé pédophile, au prix d'une inversion radicale de l'interprétation donnée au crime sexuel et posant la question de la naturalisation ou de l'essentialisation de l'auteur du crime sexuel sur enfant.
[en] The objective of the article is to propose an integrated conceptual framework based on various theoretical approaches (reproduction, interactionism, life history, life course) used to articulate factors of variability in educational pathways found in higher education (e.g. extended education, interrupting and resuming studies, changing programs). These phenomena–observable and more prevalent in North America than in France–are far more pronounced than expected by North American researchers. The framework emphasizes the duality of transactions between: student and educational institution; objective and subjective experience; educational and non-educational pathways; and various temporal dimensions. Issues related to educational and vocational decisions as well as indecision are also analyzed.

[fr] L'objectif de l'article est de proposer un cadre conceptuel intégré, issu de divers courants théoriques (reproduction, interactionnisme, approche biographique, parcours de vie), en vue d'articuler les facteurs de la variabilité des parcours à l'enseignement supérieur (allongement des études, interruption et reprise des études, changements de programme, etc.). Ces phénomènes, observables en Amérique du Nord, sont plus prononcés qu'en France et plus intenses que ce que les chercheurs nord-américains avaient prévu. Ce cadre conceptuel souligne le caractère dual de la transaction entre individu et institution scolaire, expériences objectives et subjectives, parcours scolaire et extrascolaires, diverses temporalités. Les questions d'orientation scolaire et professionnelle ainsi que d'indécision y sont analysées.
[en] Almost a quarter of the questions raised by the Dominican friar John of Naples in his thirteen quodlibeta at the beginning of the 14th century deal with natural philosophy. In this paper, we focus on two of them, both concerning the celestial bodies. If a physician prescribes a bloodletting and an astrologer advises avoiding it, who is to be believed? If the celestial bodies cease to move at the end of time, would the terrestrial bodies continue to interact? For understanding the answers given by this theologian, we should examine in depth the discussions which took place at this time in Naples and in Paris. The solution of the problem of relations between astrology and medicine strongly depends on a particular intellectual (and social) context in Naples. As concerns John of Naples' reflections on the end of celestial movement and its consequences, they should be analysed in conjunction with the debates held at the university of Paris, as well as with the Dominican censure against the friar Durandus of Saint‑Pourçain.

[fr] Presque un quart des questions que le dominicain Jean de Naples a abordées au début du XIVe siècle dans ses treize quodlibeta porte sur la philosophie naturelle. Parmi elles, deux questions concernant les corps célestes attirent notre attention. Si un médecin prescrit une saignée et un astrologue conseille de s'en abstenir, qui faut‑il croire ? Si les corps célestes s'immobilisent à la fin des temps, les corps terrestres pourront‑ils continuer à interagir ? Pour comprendre les réponses données par ce théologien, il faut se plonger dans l'étude des discussions ayant lieu à l'époque à Naples et à Paris. Dans le premier cas, la solution du problème des rapports entre l'astrologie et la médecine est en grande partie dictée par les particularités du contexte intellectuel et social napolitain. Dans le second cas, les réflexions de Jean de Naples sur l'arrêt des corps célestes et ses conséquences font écho aux débats qui se sont déroulés à l'université de Paris, ainsi qu'aux condamnations des positions du dominicain Durand de Saint‑Pourçain par ses confrères.
[en] In this contribution, we present a longitudinal project on the learning of English by French 6- and 8-year-olds. Young children exposed to a foreign language at school produce few sentences and their productions are basic. This project compares the early learning of L2 with the complexity of the L2 class context. This comparison allows us to analyse the age factor and identify what is actually learned by school children beginning their L2 studies. The results show that age is an important factor, leading to better performance of 8-year-olds, compared to 6-year-olds, despite a less favorable pedagogical context. Our project can be compared to aspects of the VILLA project, in particular those that concern the German children learning L2 Polish, who perform worse than adult learners in the same context of Meaning-based learning.

[fr] Les jeunes enfants exposés à une langue étrangère (LE) à l'école produisent peu et leurs productions sont peu élaborées. Le projet longitudinal sur l'apprentissage de l'anglais par des enfants français de CP (6 ans) et CE2 (8 ans), dont il est question dans cette contribution, met en regard les spécificités de l'apprentissage précoce d'une LE avec la complexité de la classe de langue. Il permet d'interroger le facteur de l'âge et de montrer ce qui est effectivement acquis au début de l'apprentissage de l'anglais en milieu institutionnel. Les résultats en production montrent que l'âge est un facteur déterminant qui favorise les enfants de 8 ans par rapport à ceux de 6 ans, malgré un contexte pédagogique moins propice. Ces résultats font écho à ceux du projet VILLA concernant les enfants germanophones qui apprennent le polonais LE et réalisent des performances moins bonnes comparées aux performances des apprenants adultes dans le même contexte d'apprentissage, basé sur le sens (Meaning-based).