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[es] El presente trabajo está dedicado a profundizar entorno a las relaciones económicas y sociales establecidas entre las diversas provincias del Imperio Romano. Con el fin de conocer el rol que jugó la provincia Baetica dentro de la administración romana, y de las políticas económicas aquí desempeñadas, es necesario un mayor conocimiento de la producción alimentaria en la región. Para ello, el hallazgo de los contenedores ánforicos fabricados a lo largo del Guadalquivir y el Genil nos permite profundizar entorno a la producción y exportación de alimentos por todo el Imperio. Una visita de los lugares de Villar Tesoro, Azanaque-Castillejo y La Catria durante el pasado mes de diciembre de 2015 nos permite dar a conocer nuevos materiales

[fr] Ce travail est dédié à l'étude des relations économiques et sociales entre les différentes provinces de l'Empire Romain. Afin de connaître le rôle joué par la province Baetica dans l'administration romaine, et les politiques économiques mises en place, est nécessaire une meilleure compréhension de la production de denrées alimentaires dans la région. Pour ce faire, la découverte de conteneurs amphores fait le long du fleuve Guadalquivir et fleuve Genil, nous permet d'approfondir la production et l'exportation de la nourriture dans tout l'empire. Une visite des sites de Villar Trésor, Azanaque-Castillejo et Le Catria pendant le dernière mois de décembre de 2015, nous permet de montrer des nouveaux matériaux céramiques avec inscriptions. Onze sont des nouvelles inscriptions, neuf des timbres sur amphores type Dressel 20 et deux sont des graphites restants. Un des graffiti est sur une Dressel 20 et l'autre sur une bassine
[es] El artículo analiza los principales rasgos de la recreación del mito de Pigmalión que Jacques Rivette lleva a cabo en La belle noiseuse (1991). Dicha recreación se encuadra en la adaptación libre del célebre relato Le Chefd'oeuvre inconnu de Balzac que está en la base de la película. En primer lugar, se aborda de modo somero tanto el interés de la Nouvelle Vague en general como de Rivette en particular por el autor de La Comédie humaine y, a continuación, se resume la génesis del relato balzaquiano y el surgimiento de la interpretación artística del mito de Pigmalión que el novelista adopta como núcleo de su historia. El análisis de la adaptación de Rivette se centra en tres elementos fundamentales: la relación entre el creador y su modelo, la ambigüedad del final, y el simbolismo atribuido a los espacios de la acción.

[fr] L'article analyse les principales caractéristiques de la recréation du mythe de Pygmalion par le réalisateur Jacques Rivette dans le film La belle noiseuse (1991). Cette recréation s'inscrit dans le cadre de l'adaptation libre de la célèbre histoire Le Chef-d'oeuvre inconnu de Balzac. En premier lieu, nous abordons brièvement l'intérêt du mouvement de la Nouvelle Vague, puis l'attachement particulier de Rivette pour l'auteur de La Comédie humaine. Ensuite, nous présentons un résumé de la genèse du texte balzacien et de l'émergence de l'interprétation artistique du mythe de Pygmalion que le romancier adopte au centre de son histoire. L'analyse de l'adaptation de Rivette se concentre sur trois éléments fondamentaux : la relation entre le créateur et son modèle, l'ambiguïté de la fin, et le symbolisme attribué aux espaces de l'action.
[es] En este artículo, analizamos determinados elementos de las reformas educativas de los años noventa, el papel de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en educación y la adopción de un modelo de enseñanza-aprendizaje por competencias. Los objetivos del mismo son analizar estos elementos relacionados con las mencionadas reformas y proponer una serie de principios clave para orientar la enseñanza hacia una sociedad del aprendizaje. Concluimos que las instituciones educativas escolares pueden ser consideradas, en su naturaleza y modo de funcionamiento, instituciones propias de la modernidad, cuyo alumnado, sin embargo, presenta y demanda rasgos de la postmodernidad

[fr] Dans cet article, nous analysons certains éléments des réformes éducatives des années 1990, le rôle des technologies de l'information et de la communication (TIC) dans l'éducation et l'adoption d'un modèle d'enseignement et d'apprentissage basé sur les compétences. Les objectifs de cet article sont d'analyser ces éléments liés aux réformes susmentionnées et de proposer une série de principes clés pour guider l'enseignement vers une société cognitive. Nous concluons que les établissements d'enseignement scolaire peuvent être considérés, dans leur nature et leur mode de fonctionnement, comme des institutions caractéristiques de la modernité, dont les étudiants présentent et exigent cependant des caractéristiques de la post-modernité
[es] Este estudio revisa artículos científicos publicados en la última década con respecto a la alfabetización de adultos en lengua extranjera con herramientas digitales. Al llevar a cabo esta revisión se apuntan las tendencias de las temáticas abordadas, los objetivos de estudio y la metodología que se aplica. Se tiene en cuenta la consulta de las bases de datos WOS y Scopus para la selección de artículos científicos de impacto. Entre las conclusiones se formula que las herramientas digitales multimodales de las que se habla en relación con adultos para el aprendizaje de segundas lenguas consisten en tecnologías aplicadas a otros niveles educativos, a saber, aplicaciones con tecnología de inteligencia artificial, tecnologías inmersivas, redes sociales en móvil, videojuegos y producción de vídeos.

[fr] Cette étude passe en revue les articles scientifiques publiés au cours de la dernière décennie concernant la alphabétisation des adultes en langue étrangère avec les outils numériques. En réalisant ce examen, les tendances des sujets abordés, les objectifs de l'étude et les méthodologie appliquée. La consultation des bases de données WOS et Scopus est prise en compte pour la sélection d'articles scientifiques d'impact. Parmi les conclusions, il est formulé que la outils numériques multimodaux dont on parle par rapport aux adultes pour l'apprentissage d'une langue seconde consiste en des technologies appliquées à d'autres niveaux éducatifs, nommément applications alimentées par l'IA, technologies immersifs, réseaux sociaux mobiles, jeux vidéo et production vidéo.
[es] El presente artículo tiene como objetivo el análisis de la representación del amor en una de las mejores películas de Patrice Leconte, Le Mari de la coiffeuse (1990). Abordaremos cuestiones relativas a la génesis de la obra, para centrarnos posteriormente en el estudio de los diferentes elementos que constituyen la ética y la estética del film. De ese modo, podremos tomar consciencia de cuáles han sido los recursos cinematográficos que han contribuido a crear esa peculiar concepción del amor y del proyecto artístico en el que se integra la obra.

[fr] Le présent article a comme but l'analyse de la représentation de l'amour dans l'un des meilleurs films de Patrice Leconte, Le Mari de la Coiffeuse (1990). On abordera des questions relatives a la génése de l'oeuvre pour étudier ensuite les différents éléments qui constituent l'éthique et l'esthétique du film. De cette facón, nous pourrons ainsi mieux délimiter les ressources cinématographiques qui ont contribué a la création de cette conception de l'amour particuliére et du projet artistique dans laquelle l'oeuvre est intégrée.
[es] El presente trabajo tiene como objetivos el estudio de la evolución del cooperativismo paraguayo, su situación actual, el marco legal en el cual se desenvuelve, su distribución geográfica y el papel de las sociedades cooperativas de producción. En la actualidad, el sector cooperativo cumple una destacada labor en el ámbito socioeconómico nacional. En 1997, el sector contribuyó a la formación del PIB aproximadamente en un 14%, además de canalizar alrededor del 30% del ahorro de la población. Estos datos sugieren la importancia y oportunidad de su estudio. Las primeras sociedades cooperativas, de carácter agroindustrial, fueron fundadas en la década de 1940 y conformadas principalmente por grupos de inmigrantes con experiencia previa en este tipo de asociacionismo. Pero, es a partir de 1989 cuando se produce el verdadero auge en la creación de sociedades cooperativas, principalmente de ahorro y crédito y producción. En la década de los 90, las sociedades cooperativas de ahorro y crédito han experimentado un crecimiento sin precedentes del número de socios, agrupando actualmente cerca del 60% del total de asociados en cooperativas del país, frente a casi el 36% asociado a las cooperativas de producción. En cuanto al número de organizaciones, entre 1982 y 1995 se ha multiplicado por cinco la creación de sociedades cooperativas de ahorro y crédito, mientras que las de producción han aumentado nueve veces en el mismo período. Alrededor del 57% del total de organizaciones corresponden a estas últimas, mientras que las cooperativas de ahorro y crédito suman el 24%.

[fr] Le présent travail a comme but l'étude de l'évolution des coopèratives du Paraguay, leur état actuel, leur cadre légal dans lequel elles se développent, leur distribution géographique et le rôle des sociétés coopératives de production. Actuellement, le secteur coopératif accomplit une tâche socio-économique essentielle dans le pays. En 1997, ce secteur représente environ 14% de la formation du PIB, et en plus, il a canalisé environ 30% de l'épargne de la population. Ces données révelent l'importance et la pertinence de son étude. Les premières sociétés coopératives, de caractère agra et industriel, ont été fondées dans les années 40, principalement par des groupes d'immigrants avec une certaine expérience dans ce type d'associationnisme. Mais c'est à partir de 1989 , qu'on pourra parler d'une véritable expansion des sociétés coopératives, surtout d'épargne et crédit et de production. Dans les années 90, les sociétés coopératives d'épargne et de crédit ont expérimenté une croissance sans précedent dans le nombre des membres, environ 60% du total des associés coopératifs du pays, face à presque 36% associé aux coopératives de production. Quant au nombre d'organisations, entre 1982 et 1995, la création de sociétés coopératives d'épargne et de crédit s'est multiplié par cinq, tandis que le nombre des coopératives de production s'est multiplié par neuf dans la même période. Environ 57% du total des organisations correspond à ces dernières, tandis que les coopératives d'épargne et de crédit représentent environ 24%.
[es] El presente trabajo estudia a través de la centralidad léxica las percepciones sociocomunitarias que muestran 52 estudiantes andaluces de 4.° de ESO (26 de Huelva y 26 de Málaga) sobre la inmigración. Para ello, se ha elaborado el cuestionario piloto del proyecto "Observación del Pulso Social en Andalucía a través del Análisis Léxico" (PULSO Andaluz), que imita la metodología del "Proyecto Panhispánico de Disponibilidad Léxica". Los resultados señalan diferencias notables en las palabras más centrales de acuerdo con la provincia de origen y en función del género de los informantes. Estas diferencias indican disimilitudes en la percepción social compartida. También aparecen otras diferencias más específicas y menos significativas según la cantidad de redes sociales usadas y de libros leídos al año.

[fr] Le présent article étudie à travers la centralité lexicale les perceptions sociocommunautaires que 52 étudiants andalous de 4ème année de l'ESO (collège) (26 venant de Huelva et 26 de Malaga) ont sur l'immigration. Pour celà, un questionnaire pilote du projet "Observación del Pulso Social en Andalucía a través del Análisis Léxico" a été élaboraté en imitant la methodologie du "Proyecto Panhispánico de Disponibilidad Léxica". Les résultats indiquent des différences notables dans les mots les plus centraux selon la pro-vince d'origine des élèves, ainsi que selon le sexe. Ces différences indiquent des différences dans la perception sociale partagée. Il existe d'autres différences plus spécifiques et moins significatives selon le nombre de réseaux sociaux utilisés et de livres lus par an.
[es] Numerosas investigaciones aseguran que la inclusión de canciones y/o de elementos sonoro-musicales en la enseñanza de lenguas extranjeras (le) aporta beneficios en el proceso de aprendizaje a niveles lingüísticos, afectivos y sociolingüísticos. El objetivo central de este estudio fue el de mostrar los resultados de un programa sonoro-musical puesto en práctica en la enseñanza de inglés como le con escolares españoles de sexto de primaria. Primeramente, se estudió cuantitativamente si el alumnado con habilidades auditivas avanzadas aprendía una le de forma más efectiva y si éstos mostraban también un alto nivel de desarrollo de la inteligencia musical. Seguidamente, se puso en marcha la intervención sonoro-musical para comprobar si aquellos estudiantes con un bajo nivel de inteligencia musical podrían mejorar su capacidad auditiva y su competencia comunicativa. Los resultados apuntan que este programa no solo incrementa la comprensión oral, sino la producción oral, la lectora y la motivación del alumnado.

[fr] De nombreuses recherches confirment les effets bénéfiques que l'incorporation de chansons ou d'éléments sonores musicaux en classe de langue étrangère peut avoir sur le processus d'apprentissage des élèves, tant au niveau linguistique que sociolinguistique ou affectif. L'objectif central de cette étude était de montrer les résultats d'un programme sono-musical utilisé pour enseigner l'anglais à des élèves espagnoles de 6ème. Une première étude quantitative a permis d'examiner si les élèves présentant des habiletés auditives avancées apprenaient plus efficacement la langue étrangère et s'ils possédaient un niveau élevé d'intelligence musicale. Ensuite, le programme sono-musical a été appliqué afin de vérifier si les élèves présentant un bas niveau d'intelligence musicale amélioraient leur capacité auditive ainsi que leur compétence communicative. Les résultats suggèrent que ce programme améliore non seulement la compétence de compréhension orale des apprenants, mais aussi leurs compétences de compréhension écrite et de production orale, ainsi que leur motivation.
[es] Cuando el barrio Horta da Areia fue creado, en Faro, pretendía ser una solución provisional para albergar familias de las ex-colonias africanas. No obstante, sigue existiendo hoy. La pobreza y exclusión social han creado una mala imagen del mismo. En el presente artículo se exploran las características de las familias del barrio, así como una metodología que ha sido utilizada desde 2010 en el trabajo con niños/as y jóvenes: el teatro del oprimido. Se reflexiona sobre los efectos del método en un grupo de jóvenes, intentado comprender lo que puede traer de nuevo para los residentes del barrio, ya que una de las conclusiones parece remitirnos a la desunión de las familias y el poco sentido de comunidad existente.

[fr] Quand le quartier Horta da Areia, à Faro, a été construit, il devrait être une solution provisoire d'hébergement de familles des anciennes colonies portugaises en Afrique. Les préjugés relativement à ce quartier, la pauvreté et l'exclusion sociale ont le donné une mauvaise image. Dans cet article nous discutons les caractéristiques des familles du quartier, bien comme le méthode utilisée depuis 2010 dans le travail avec les enfants et les jeunes: le théâtre de l'opprimé. Nous discutons l'impacte du théâtre de l'opprimé dans un groupe de jeunes et nous analysons quels sont les bénéfices pour les résidents, une fois que nous vérifions une désunion entre les familles et un faible sentiment de communauté.
[es] En los últimos años, la noción de emprendimiento social y su vinculación manifiesta con el desarrollo económico y el cambio social se ha ganado rápidamente la prominencia en el discurso general de los académicos y los políticos. Una justificación social o el motivo es una cuestión clave en la cuenta de su existencia. En este sentido, la expresión "emprendedor social" está siendo utilizada para describir lo que ha sido tradicionalmente conocido como las prácticas de la economía social. Sin embargo, las diferencias en lo que se entiende como "social" se puede observar en ambas áreas. El propósito de este artículo es examinar y comparar las ideas que subyacen y operan en los relatos actuales de los emprendedores sociales con los implícitos en la retórica tradicional en el contexto de la economía social. Los principales resultados muestran una concepción más amplia del término "social" en el discurso del emprendimiento social que en el área de economía social.

[fr] Ces dernières années, la notion d'entrepreneuriat social et ses liens évidents avec le développement économique et le changement social ont rapidement pris de l'importance dans l'ensemble des discours des universitaires et des législateurs. Son existence doit être principalement expliquée par une justification ou un motif social. De ce fait, l'expression " entrepreneuriat social " est utilisée pour décrire ce qui était habituellement connu sous le nom de pratiques de l'économie sociale. Toutefois, des différences dans la compréhension de ce qui est " social " sont observées dans les deux domaines. L'objectif de cet article est d'examiner et de comparer les idées qui sous-tendent et qui sont utilisées dans les descriptions actuelles de l'entrepreneuriat social avec celles qui sont implicites dans la rhétorique traditionnelle dans le contexte de l'économie sociale. Les principaux résultats tendent à montrer une conception plus vaste du terme " social " dans le discours de l'entrepreneuriat social que dans le domaine de l'économie sociale.
[es] En este artículo las autoras nos presentan una reflexión sobre la doble discriminación que sufren las mujeres con discapacidad, una por ser mujeres y otra por las limitaciones que tienen y las que les proporciona la propia sociedad. Son discriminaciones en todos los ámbitos de su vida: laboral, salud, formación... que de alguna manera están definiendo perfiles de violencia, a la que estas mujeres son más sensibles tanto en sus formas pasivas como activas. Ante esta realidad, se ofrece una breve descripción de algunas de las actuaciones desarrolladas en el proyecto: Violencia en mujeres con discapacidad: una propuesta de prevención e intervención educativa. Este proyecto realizado en la Universidad de Huelva considera la formación como elemento esencial para desarrollar actitudes positivas respecto a la discapacidad y como toma de conciencia de las necesidades y problemas específicos de las mujeres con discapacidad. Por ello hemos diseñado una serie de unidades didácticas que van a implementarse en breve en distintos centros de Huelva y provincia: una para Infantil, tres para Primaria (una por ciclo) y otra para Secundaria. En el presente trabajo también ejemplificamos una de ellas.

[fr] Dans cet article, les auteurs nous présentent une réflexion sur la double discrimination dont souffrent les femmes avec déficience. La première pour être des femmes et la deuxième pour les handicapes qu'elles ont et que la société leur attribue. Ce sont des discriminations dans tous les domaines de leur vie : du travail, de la santé, de la formation… qui, d'une certaine façon, définissent des profiles de violence, à laquelle ces femmes sont plus sensibles autant dans leurs formes passives qu'actives. Face à cette réalité, on présente une brève description de certaines des manifestations développées dans ce projet : Violence chez les femmes avec déficience : une proposition de prévention et intervention éducative. Ce projet réalisé à l ?université de Huelva considère la formation en tant qu'élément essentiel pour développer des attitudes positives par rapport à la déficience et en tant que prise de conscience des besoins et des problèmes spécifiques des femmes avec déficience. C'est pourquoi nous avons élaboré une série d'unités didactiques qui vont s'implanter sous peu dans différents établissements de Huelva et de sa province : une pour la Maternelle, trois pour le Primaire (une par niveau) et une autre pour le Secondaire. Nous présentons également ici une des unités.
[es] La preocupación y reflexión sobre el desarrollo local en Europa ha originado un pensamiento en el que esta nueva forma de progreso puede ser instrumentalizada para iniciar el crecimiento social y económico en áreas deprimidas. En este sentido, se exponen dos experiencias para el desarrollo en el Suroeste peninsular: La apuesta por el desarrollo local y el Análisis territorial de Anas.

[fr] Les inquiétudes et la réflexion à propos du développement local en Europe ont engendrés des avis supposant qu'il y a une nouvelle forme de progrès qui peut être utilisée pour lancer la croissance sociale et économique dans les zones défavorisées. Dans ce sens, il y a deux solutions pour le développement du sud-ouest de la péninsule: miser sur le développement et mettre en pratique "l'Análisis territorial de Anas", autrement dit l'analyse territoriale d'Anas.
[es] La apertura cultural y las ganas de aprender se trata de una habilidad que deben adquirir los maestros en formación inicial a la hora de afrontar un aula multilingüe y plurilingüe. Este estudio realiza una revisión sistemática de artículos científicos acerca de la apertura cultural y las ganas de aprender en las bases de datos WOS, SCOPUS y ERIC con el fin de averiguar cuán avanzado está este campo, posibles lagunas y retos por realizar en cuanto a agentes educativos y maestros en formación inicial. La investigación arroja una selección final de 20 artículos. Los estudios arrojan varias temáticas. Primero, apertura cultural respecto multiculturalismo en lenguaje de enseñanza en aulas con L1 y L2; segundo, ganas de aprender en relación de (L1) con aprendizaje (L2); tercero, alfabetización de L2 teniendo en cuenta la apertura cultural. Se concluye que este factor, apertura cultural y ganas de aprender, se convierte en un factor esencial para enriquecer la experiencia educativa.

[fr] L'ouverture culturelle et la volonté d'apprendre sont des compétences que les enseignants en formation initiale doivent acquérir lorsqu'ils sont confrontés à une classe multilingue et plurilingue. Cette étude procède à un examen systématique des articles scientifiques sur l'ouverture culturelle et la volonté d'apprendre dans les bases de données WOS, SCOPUS et ERIC afin de déterminer l'état d'avancement de ce domaine, les lacunes éventuelles et les défis à relever en termes d'agents éducatifs et d'enseignants en formation initiale. La recherche a abouti à une sélection finale de 20 articles. Les études révèlent un certain nombre de thèmes. Premièrement, l'ouverture culturelle par rapport au multiculturalisme dans l'enseignement des langues dans les salles de classe avec L1 et L2 ; deuxièmement, la volonté d'apprendre par rapport à l'apprentissage (L1) et (L2) ; troisièmement, l'alphabétisation en L2 en tenant compte de l'ouverture culturelle. Il est conclu que ce facteur, l'ouverture culturelle et la volonté d'apprendre, devient un facteur essentiel pour enrichir l'expérience éducative dans l'apprentissage des langues.