BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] In every civilization there has been a process of socialization, which is responsible for including us in the masculine or feminine, thereby displaying a particular culture. All this makes life expectancies or future (in appearance sentimental, professional, economic, emotional or family) of people, are being handled according to the fees imposed upon them. Many of these roles, induce people to perform "tasks" or "behaviors" seen of men or women simply because they belong to one sex or another. The purpose of the study is to describe the stereotypical personality traits depending on the sex of character in the text of traditional songs from the songbook from Huelva, to promote awareness of gender differences that appear in popular music culture.

[es] En todas las civilizaciones ha existido un proceso de socialización, que es el responsable de incluirnos en el género masculino o femenino, desplegando con ello una cultura en concreto. Todo esto hace que las expectativas de vida o de futuro (en cuanto al aspecto sentimental, profesional, económico, emocional o familiar) de las personas, se vean manipuladas en función de los cánones que se les imponen. Muchos de estos roles, inducen a las personas a cumplir "tareas" o "comportamientos" considerados de hombres o mujeres, sencillamente por pertenecer a un sexo u otro. La finalidad del estudio es describir los rasgos de personalidad estereotipados dependiendo del sexo del personaje que aparecen en el texto de las canciones tradicionales del cancionero de Huelva, para fomentar una toma de conciencia de las diferencias de género que aparecen en la cultura musical popular
[en] Within the framework of the companies of the group, the parties that have not signed the international contract often take part in its negotiation, execution and termination. When the aforementioned contract includes an arbitration clause, the question arises as to whether the clause would affect these non-signatories; that is to say, whether these parties are allowed to undertake legal proceedings or can have claims filed against them in court. According to the "group of companies" doctrine which is, in specific circumstances, widely accepted in arbitral and state practice, the effects of the arbitration agreement would extend to the non-signatories of the companies of the group even though they have not signed the contract in which the arbitration clause is written

[es] En el ámbito de los grupos de sociedades, es frecuente que sociedades del grupo que no han firmado un contrato internacional participen en su negociación, ejecución y/o terminación. En el supuesto de incluir dicho contrato una cláusula arbitral, se plantea la duda de si tales sociedades van a resultar afectadas por la misma, esto es, de si pueden demandar o, en su caso, ser demandadas en arbitraje. De conformidad con la doctrina de los grupos de sociedades, que goza de una amplia difusión en la práctica arbitral y estatal, bajo determinadas condiciones, los efectos de la cláusula arbitral se extienden a las sociedades del grupo no firmantes del contrato al cual la misma aparece referida.
[en] The main purpose of this study is to analyze and define leisure activities and eating habits within a sample of students, as well as to evaluate the relationship between these variables and the time spent interacting with their family. The sample consisted of 392 students aged 11 to 17 years in a town in the province of Huelva, Spain. The questionnaire applied was the Spanish version of the Health Behaviour in School-aged Children (HBSC-2010). For this work, we have used the variables health, nutrition, physical activity and leisure, and family. We performed a descriptive analysis of the variables, a Student t statistic to compare groups (boys and girls), and ANOVA was used for comparing these variables by course. Pearson's correlation coefficient was used in order to analyze associations between physical activity, spare time, and family leisure. The results show that 27% of the students in the sample usually practice physical activity on a daily basis; girls were less likely to practice than the boys; finally, teenagers at higher levels of compulsory education are less prone to do sport than primary school students. As their age increases, they tend to do more activities with the family, particularly sport.

[es] El presente estudio persigue como principal objetivo concretar las actividades de tiempo libre practicadas en una muestra de escolares, así como los hábitos de alimentación y la relación entre éstos y el tiempo en familia. La muestra la componen 392 escolares de 11 a 17 años de un municipio onubense. Se ha administrado el cuestionario Health Behaviour in School-aged Children (HBSC-2010), en su versión española. Para este trabajo, se utilizaron las variables alimentación, actividad física y tiempo libre y familia. Se realizó un análisis descriptivo de las variables, el estadístico T de Student para comparar grupos (chicos y chicas), y se utilizó una ANOVA para comparar dichas variables por curso. Para analizar las asociaciones entre la actividad física (AF), el tiempo libre y el ocio familiar se utilizó el coeficiente de la correlación de Pearson. Los resultados mostraron que el 27% practica actividad física a diario, las chicas practican menos que los chicos y los estudiantes de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO), practican menos que los de Primaria. Aunque conforme aumenta la edad realizan más actividades junto a la familia, destacando el deporte.
[en] This paper seeks to reflect on the question of how the digital policy present in the school curriculum is reflected in the social development of the country. To carry out the objective, the discussion focuses on the educational goals of the school and how these have been modified according to the political panorama and the prevailing economic system. The social gap and the inequalities that characterize the region and in particular our country are the result of neoliberal reforms and their implications for the school system. Also, the questioning of the notion of development and how this is associated with the aims of the current education system. As a result, we find ourselves with a questioned school, where policies that promote competence-based education with the promise of inclusion and wellbeing in the workplace prevail, the consequences of which translate into the maintenance of the social gap and historical inequalities

[es] En este artículo se busca reflexionar en torno a la pregunta ¿cómo se refleja la política digital presente en el currículum escolar en el desarrollo social del país? Para llevar a cabo el objetivo la discusión se centra en los fines educativos de la escuela y cómo estos se han ido modificando según el panorama político y el sistema económico imperante. La brecha social y las desigualdades que caracterizan a la región y en particular a nuestro país, producto de las reformas neoliberales y sus implicancias en el sistema escolar. Asimismo, la puesta en cuestión de la noción de desarrollo y cómo esto se asocia a los fines del sistema educativo actual. Como resultado nos encontramos con una escuela cuestionada, donde prevalecen las políticas que fomentan una educación basada en competencias con la promesa de inclusión y bienestar laboral, cuyas consecuencias se traducen en el mantenimiento de la brecha social y las desigualdades históricas
[en] This study has two objectives: (1) Identify profiles of victimization in adolescence, depending on the levels of offline or online peer aggression suffered, along with the prevalence of each profile; and (2) Analyse the association of the victimization profiles with adolescents' social anxiety and self-esteem. The sample was comprised of 3120 adolescents aged 12 to 18 (M=14.03; SD=1.40) from Asturias (Spain), who completed self-report questionnaires about traditional peer victimization and cyber-victimization, as well as social anxiety and self-esteem. We performed descriptive analyses, Latent Profile Analyses, and multivariate analyses of variance. We found a positive, moderate correlation between being a cybervictim and being a traditional victim, along with four profile types: non-victims (77.8%), mainly cyber-victims (13.5%), mainly traditional victims (4.5%), and dual victims (4.3%). Traditional victims and dual victims exhibited greater social anxiety and less self-esteem than cyber-victims, who exhibited greater social anxiety and less self-esteem than non-victims. Dual victims and traditional victims do not differ in social anxiety and self-esteem. The results contribute to the identification of patterns of victimization in school-age adolescents, and their relationship with social anxiety and self-esteem

[es] Este trabajo parte de dos objetivos: 1) Identificar perfiles de victimización en la adolescencia, en función del grado de padecimiento de violencia offline u online por parte de sus iguales, así como la prevalencia de cada perfil; y 2) Analizar la asociación de los perfiles de victimización obtenidos con la ansiedad social y la autoestima del adolescente. Para ello, se aplicaron cuestionarios de autoinforme sobre victimización tradicional entre iguales, cibervictimización, ansiedad social y autoestima a 3.120 adolescentes de Asturias (España), de 12 a 18 años (M=14.03; DT=1.40). Se realizaron análisis descriptivos, análisis de perfil latente y análisis multivariado de la varianza. Se obtuvo una correlación positiva y moderada entre ser cibervíctima y ser víctima de violencia tradicional; y una tipología de cuatro perfiles: no víctimas (77,8%), principalmente cibervictimas (13,5%), principalmente víctimas de violencia tradicional (4,5%) y víctimas duales (4,3%). Cuanto mayor es el nivel de victimización, mayor la ansiedad social y menor la autoestima, siendo más fuerte esta asociación con la victimización tradicional que con la cibervictimización. Tanto las víctimas tradicionales como las duales presentan una mayor ansiedad social y una menor autoestima que las cibervíctimas, y estas que las no víctimas. Víctimas duales y tradicionales no difieren en ansiedad social y autoestima. Los resultados obtenidos contribuyen a identificar patrones de victimización en la adolescencia, y su relación con la ansiedad social y la autoestima
[en] This paper presents an empirical analysis of the effect of inequality and redistribution on the economic growth of 25 OECD countries for the period 1986-2014. The novelty of this work is that, in addition to an econometric specification derived from the neoclassical model of growth, which is common in the empirical literature, it also estimates a specification derived from post- Keynesian theory of growth from the Thirwall´s Law. This is intended to give greater robustness to the results. The econometric technique used is the estimator of the Generalized Method of the Moments in first differences of Arellano and Bond (1991), in addition to fixed effects by generalized least squares and standard errors corrected for panel. The results show that both in the neoclassical specification and in the post-Keynesian one, inequality and the redistributive effect have a negative effect on the economic growth of the countries in the sample. Now, while in the neoclassical specification the coefficients are statistically significant, in the derivative of the Thirwall Law they are not. These results are consistent with the accumulated empirical evidence, where in most cases the results show a negative effect of inequality on growth.

[es] En este trabajo se realiza un análisis empírico sobre el efecto que ejerce la desigualdad y la redistribución en el crecimiento económico de 25 países de la OCDE para el período 1986-2014. La novedad que aporta este trabajo es que, además de una especificación econométrica derivada del modelo neoclásico de crecimiento, la común en la literatura empírica, también estima una especificación derivada de la teoría postkeynesiana del crecimiento de la Ley de Thirwall (1979). Con ello se pretende otorgar mayor robustez a los resultados. La técnica econométrica utilizada es el estimador del Método Generalizado de los Momentos en primeras diferencias de Arellano y Bond (1991), además de efectos fijos mediante mínimos cuadrados generalizados y errores estándar corregidos para panel. Los resultados muestran que tanto en la especificación neoclásica como en la postkeynesiana la desigualdad y el efecto redistributivo tienen un efecto negativo sobre el crecimiento económico de los países de la muestra. Ahora bien, mientras que en la especificación neoclásica los coeficientes son estadísticamente significativos, en la derivada de la Ley de Thirwall no lo son. Estos resultados son consistentes con la evidencia empírica acumulada, donde en la mayoría de casos los resultados muestran un efecto negativo de la desigualdad sobre el crecimiento.
[en] The competition in initiation to sport is an excellent learning environment for players, and a great opportunity for teachers to enhance knowledge and attitudes transmitted. Therefore, from Fundación Realmadrid Basketball Schools, specifically from the project "For a REAL Education: Values and Sport" (Realmadrid Foundation, 2012), we have focused our efforts on developing a tool that could exploit the potential competition on an educative way. Through our competition model, which is based on the demonstration of good behaviors and the appearance of positive values, we decided to implement the White Card program. This program, which began to develop in the 2010- 2011 season, is a form of recognition to all players which demonstrate positive attitudes and behaviors during the competition. Our goal is to foster the emergence of these desirable behaviors, revealing the students which of their actions are worthy or deserving to be valued positively. In turn, we believe that with this proposal our teachers also are strengthened and hopefully motivated because they will be encouraged to observe and discover the behaviors that may be capable of being awarded. As most relevant data we want to mention that in our Tournament latest edition have been awarded a total of 308 behaviors leading to educational level over a total of 358 participants, demonstrating the presence and relevance of our competition program.

[es] La competición en etapas de iniciación supone un excelente medio de aprendizaje para los jugadores/as, y una oportunidad magnífica de reforzar los conocimientos y actitudes transmitidas, para el profesorado. Por todo ello, desde las Escuelas de Baloncesto de la Fundación Realmadrid, y más concretamente desde el proyecto "Por una Educación REAL: Valores y Deporte" (Fundación Realmadrid, 2012), hemos centrado nuestros esfuerzos en elaborar una herramienta que nos permitiera aprovechar el potencial de la competición a nivel educativo. A través de nuestro modelo competitivo, que está basado en la demostración de buenas conductas y la aparición de valores positivos, decidimos implantar el programa Tarjeta Blanca. Este programa, que comenzó a desarrollarse en la temporada 2010-2011, consiste en una forma de reconocimiento a todos aquellos jugadores/ as que demuestren actitudes y conductas positivas durante la propia competición. Nuestro objetivo es fomentar la aparición de esas conductas deseables, dando a conocer al alumnado cuáles de sus actos son dignos o merecedores de ser valorados positivamente. A su vez, creemos que con esta propuesta nuestros entrenadores/as también salen reforzados y esperamos que motivados, ya que estarán incentivados a observar y descubrir las conductas que pueden ser susceptibles de ser premiadas. Como dato más relevante deseamos mencionar que en la última edición del Torneo, se han premiado 308 conductas destacadas a nivel educativo sobre un total de 358 participantes, lo que demuestra la presencia y la relevancia del programa en nuestra competición.
[en] The objective of the study is to examine secondary education physical education teachers' knowledge and pedagogical knowledge of contents, depending on their initial and permanent education, as well as on the classes they teach, as the former represents a key feature for teachers. A total of 18 secondary education PE teachers (72% of the existing teachers' workforce; 14 men and four women) answered a questionnaire. Additionally, four of them were interviewed in order to collect further information. The results show that interest in knowing the content predominates in initial education and when presenting new contents, whereas pedagogical knowledge is the focus of teachers when they claim to master a certain content. These results can be used to promote in-service teachers' improvement in these two key aspects of pedagogical knowledge, as well as to enhance teaching efficiency in PE. Population and addressed topics may be considered as limitations of this sudy.

[es] El objetivo principal del estudio ha sido comprobar qué manifiesta el profesorado de educación física en educación secundaria con relación al Conocimiento del contenido y al Conocimiento Pedagógico del contenido, según su formación inicial, permanente y las clases que imparte, pues este dominio supone una característica clave de los docentes. Un total de 18 profesores de EF de secundaria (lo que supone el 72% del profesorado existente; 14 hombres y cuatro mujeres) contestaron a un cuestionario, y a cuatro de ellos se les entrevistó para ampliar la información. Los resultados muestran que en la formación inicial y para nuevos contenidos predomina el interés por el conocimiento del contenido; mientras que en los contenidos que dicen dominar o que identifican, se interesan por el conocimiento pedagógico del contenido. Los resultados pueden servir para que el profesorado en ejercicio asuma una mejora en estos dos aspectos claves del conocimiento pedagógico, y la mejora de la eficacia en la enseñanza de la EF. También se señalan limitaciones del estudio en cuanto a la población y los temas abordados.
[en] This paper re-examines the festive rituals as an object of study and confirms its special value for understanding the cultural dynamics in local contexts. It focuses on the analysis of a form of festive ritual in particular, called the May Crosses, in certain territorial spaces of the province of Huelva. The effectiveness of this ritual lies in its ability to express social rivalry and social confrontation between different social sectors that make up each local community.

[es] Este artículo replantea los rituales festivos como objeto de estudio y corrobora su extraordinario valor para comprender las dinámicas culturales en los contextos locales. Se centra en el análisis de una modalidad de ritual festivo en concreto, las cruces de mayo, y en unos espacios territoriales en concreto, la provincia de Huelva. La efectividad de este ritual radica en su capacidad para expresar la rivalidad y la confrontación social de los distintos sectores sociales que componen cada comunidad local.
[en] A research carried out with the collaboration of master students in Communication and Education during the academic year 2011/2012 focusing on advantages and weaknesses of cloud computing through active methodologies using Mindomo's mind maps and posting them in edublogs. The aim was fostering autonomy in the process of knowledge construction process by means of 2.0 applications and interactive maps. The results show that 2.0 web applications are active metacognitive strategies that support the recreation of collective knowledge and allow the categorization of relevant concepts, facilitating the digital creative thinking.

[es] La investigación, desarrollada con estudiantes de un Máster Ofi cial en Comunicación y Educación en el curso 2011/12, se centró en indagar introspectivamente en el alumnado las ventajas y debilidades de la computación en nube (cloud computing), a través de metodologías activas con mapas conceptuales elaborados con el software Mindomo y, posteriormente, enviadas a un edublog. El trabajo pretendía fomentar su autonomía en el proceso de construcción del conocimiento, mediante estas aplicaciones 2.0, diseñando mapas interactivos sobre computación en nube. Entre los resultados obtenidos, después de la codifi cación e interpretación de la información, se constata que las aplicaciones Web 2.0 son estrategias metacognitivas activas que orientan la recreación del conocimiento colectivo, permitiendo la categorización de conceptos relevantes y facilitando el pensamiento creativo digital.
[en] The students are growing in a technified society and, therefore, they develop different cognitive abilities, that it ́s essential to understand and attend. This reality has forced to educators to reconfigure their pedagogical strategies for an audience in which students are prosumers. The nuclear objective of the study has forced to investigate how teachers from Spanish universities perceive and apply the game method in their classes to obtain optimal results. The results of the research report have been based on a quantitative methodology to analyze the current university profile and measure the application of gamification in Spanish university. The universe of the sample for the survey was constituted by 60 doctors in Communication and Education from various Spanish universities. Despite of the methodological proposals for the paradigm shift in education, the data show that still prevailed anchored in a numerical evaluation where no premium to acquire skills. As a result, the gaming learning has a long way to be implemented in the classroom as a teaching method.

[es] Los estudiantes están creciendo en una sociedad tecnificada y, por ello, desarrollan distintas capacidades cognitivas que resulta imprescindible comprender y atender. Esta realidad ha obligado a los educadores a reconfigurar sus estrategias pedagógicas para una audiencia en la que los alumnos son prosumidores. El objetivo nuclear del estudio nos ha obligado a indagar cómo los docentes de las universidades españolas perciben y aplican el método del juego en sus clases para obtener óptimos resultados en la enseñanza-aprendizaje. Los resultados del informe de investigación se han basado en una metodología cuantitativa para analizar el panorama universitario actual y medir la aplicación de la gamificación en la docencia universitaria española. La muestra quedó constituida por 60 profesores en Comunicación y Educación procedentes de diversas universidades españolas. Pese a las propuestas metodológicas por el cambio de paradigma en la enseñanza, los datos obtenidos demuestran que sigue predominado un sistema anclado en una evaluación numérica, donde no prima la adquisición de competencias de aprendizaje. Dados los resultados, al aprendizaje lúdico aún le queda un largo camino para llegar a implementarse en las aulas como método de enseñanza.
[en] Multiple evidences suggest that a biological study of language could be both plausible and necessary, some of them being the output of the structural analysis of languages and the way in which they are acquired by the child. Hence, the current tendency of taking into account biological data to validate (or falsify) the diverse models of language developed by theoretical linguistics. Nevertheless, if we are actually intending to gain a real comprehension of the (biological) nature of language (but also of the way in which it develops, both ontogenetically and phylogenetically), we will further need to integrate as well fresh theoretical frames and paradigms which are at present at the core of biological thinking.

[es] Diversas evidencias sugieren la plausibilidad (y la necesidad) de un análisis biológico del lenguaje, incluyendo determinados resultados derivados del propio análisis de la estructura y el proceso de adquisición de las lenguas. De ahí que buena parte de los modelos generados por la teoría lingüística en las últimas décadas hayan tratado de buscar una legitimación en los datos proporcionados por la Biología. Sin embargo, una compresión cabal de la naturaleza (necesariamente biológica) del lenguaje y de su desarrollo ontogenético y filogenético sólo se conseguirá cuando se tengan en cuenta asimismo los paradigmas y los marcos teóricos actualmente vigentes en el ámbito de la Biología.