[en] Our paper should be understood within the framework of a research project on university teachers'professional identity which is being carried out at the present moment at the University of Santiago. The main purpose is to examine the relationship between university teachers'professional identity and the organizational frameworks where it is currently built. The lack of research work on university teachers education has been a growing complaint on the side of specialists in this field. This fact is the reason why so frequently we have to elaborate education proposals which are addressed to university teachers whom we don't know as a professional entity, taking into consideration a theoretical model which we try to reach, from the perspective of research work which has been carried out with non-university teachers... being ignorants about the development of the learning-teaching processes within an institutional framework, or the particular characteristics of the socialization of these teachers, or the way in which the institutional culture influences the practical aspects of everyday work, the way in which it is conditioned by the discipline requirements, or in which way the historical process of these configurations has been constructed... Taking all these things into account, we can establish three content parts concerning the structure of the present work. The first one deals with the meaning of being a university teacher from the perspective of enquiring onto the concept of professional identity. The second one examines the way in which that meaning determinates the organizational frameworks where the practice carried out by university teachers takes place. Lastly, we pose some hypotheses dealing with professional development matters. Data sources were collected from 15 interviews at a deep level with university Professors at the University of Santiago who were selected within those academic fields which are scientifically recognised by the Interministerial Commission of Science and Technology: Humanities, Social Sciences, Mathematics and Technology.

[es] Este trabajo se inscribe en el marco de un proyecto de investigaci?n sobre la identidad profesional de los profesores universitarios actualmente en pleno proceso de desarrollo en la Universidad de Santiago de Compostela. Su prop?sito b?sico es examinar las relaciones entre identidad profesional de profesores universitarios y los contextos organizativos en donde ?sta se construye cotidianamente. La escasez de investigaciones sobre la ense?anza del profesorado universitario constituye una queja de la mayor?a de los especialistas. Esta situaci?n hace que, frecuentemente, se elaboren propuestas de formaci?n para un profesor universitario que apenas se conoce, en funci?n de un modelo te?rico al que se pretende llegar, desde los presupuestos de investigaciones con profesores de otros niveles... ignorando c?mo se desarrollan los procesos de ense?ar y aprender en el seno de la instituci?n, cu?les son las caracter?sticas peculiares de la socializaci?n de estos profesores, c?mo influye la cultura de la instituci?n en la pr?ctica cotidiana de la ense?anza, c?mo est? condicionada ?sta por las exigencias disciplinares, cu?l ha sido el proceso hist?rico de estas configuraciones... El conocimiento de ?stas cuestiones contribuir?a a tomar decisiones m?s fundamentadas sobre la formaci?n y el desarrollo profesional de los profesionales de la ense?anza universitaria. En este marco, el contenido de este trabajo se estructura en tres apartados. El primero aborda el significado que tiene ser profesor universitario desde la perspectiva de indagaci?n del concepto de identidad profesional. El segundo examina c?mo condicionan esos significados los contextos organizativos en los que se desarrolla la pr?ctica de los profesores universitarios. Finalmente, se plantean algunas hip?tesis de trabajo acerca del desarrollo profesional. Los datos est?n extra?dos del-an?lisis de entrevistas en profundidad realizadas a 15 catedr?ticos de la Universidad de Santiago seleccionados entre las ?reas de conocimiento reconocidas por la Comisi?n Interministerial de Ciencia y Tecnolog?a: Humanas, Sociales, Exactas y Tecnol?gicas.