BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[de] Die öffentliche Politik bestärkt die Integrationseinrichtungen (ESAT), einen Übergang zum regulären Arbeitsplatz zu schaffen. Der Wechsel von einer Behinderteneinrichtung in eine reguläre Einrichtung bleibt jedoch die Ausnahme. Der Artikel untersucht dieses Paradox mithilfe qualitativer und quantitativer Methoden. Die Studie zeigt, dass die Mehrheit der Befragten nicht in einem regulären Umfeld arbeiten möchte, da es als zu aggressiv empfunden wird. Diese Sicht auf das reguläre Arbeitsumfeld wird durch den Diskurs der ESAT-Mitarbeiter verstärkt, die die Perspektiven von Menschen mit Behinderungen prägen und unter den Menschen, die in das reguläre Arbeitsumfeld wechseln wollen, eine Auswahl treffen.

[en] Public policies are encouraging sheltered workshops to become transition structures to ordinary employment. However, going from sheltered employment to a mainstream job is extremely rare. The article explores this paradox using both qualitative and quantitative methods. The study shows that the majority of disabled people that were interviewed do not wish to work in ordinary employment, which is perceived as too violent. This vision of the mainstream job market is reinforced by the discourse of ESAT employees, who shape the perspectives of people with disabilities and select those who wish to leave for ordinary employment.
[de] Auf Grund einer in einer Firma der Automobilindustrie geführten qualitativen Untersuchung handelt es sich in diesem Artikel darum, die Art und Weise zu analysieren, auf die sogenannte qualifizierte Arbeiter über Schule und schulische Laufbahn sprechen. Drei Typen von schulischer Laufbahn können unterschieden werden, die von drei Art und Weisen nicht zu trennen sind, die eigene Laufbahn nach dem Maß seiner aktuellen Situation abzuschätzen: die "Knapp-Durchgekommenen", die "An-der-Hochschule-Durchgefallenen" und die "Elite der Geächteten". Diese verschiedenen Laufbahn-Typen sind im Prinzip einer eigenen Hierarchisierung in der Gruppe der qualifizierten Arbeiter unterworfen, die die Frage der subjektiven Einheit der Kategorie aufwirft.

[en] Based on a qualitative survey done in an automobile company, the article herein analyses qualified workers' particular school backgrounds and their views regarding school. Three types of school backgrounds, which are inseparably three ways to view their own career pathways in relation to their present situations, can be detected: those who "barely made it through", those who "failed in college" and the "best of those who have been turned away". Those different types of school backgrounds are the basis of an internal hierarchical system within the group of qualified workers that raises the question of subjective unity in that social class.
[de] Die Stiftskirche Notre-Dame in Étampes stammt größtenteils aus dem zweiten Drittel des 12. Jahrhunderts. Sie birgt jedoch noch Spuren eines Vorgängerbaus, welcher in den 1020er Jahren auf Initiative Roberts des Frommen errichtet wurde, der zur gleichen Zeit in der Nähe eine seiner Residenzen etablierte. Von dieser ersten Kirche ist noch die heute gänzlich verborgene Hallenkrypta erhalten, die sich unter jenem dem heutigen Altarraum vorgelagerten Joch befindet, sowie vier Windungen einer Wendeltreppe, die zum Westturm führte. Diese Treppe ist von außen nicht sichtbar, da sie im Zuge der zwei Hauptumbauphasen der Kirche im 12. und 13. Jahrhundert verkleidet und erhöht wurde. Die erneute Untersuchung der Krypta sowie die erstmalige Zuordnung der Treppe zum romanischen Bau erlauben es nun, den Umriss der Kirche des 11. Jahrhunderts genauer nachzuvollziehen. Mit einer Länge, die nahezu jener der gotischen Stiftskirche entsprach, und einem halbkreisförmigen Chorhaupt besaß die Kirche darüber hinaus zwei Seitenschiffe und einen turmbekrönten Portalvorbau über einem etwa quadratischen Grundriss. Anhand dieser gesammelten Elemente lässt sich auf ein äußerst ambitioniertes architektonisches Projekt schließen, dessen Ausführung der ersten Hälfte des 11. Jahrhunderts zuzuordnen ist. Diese Datierung bestätigt auch die einzige Schriftquelle zur romanischen Kirche, in der die Finanzierung laufender Bauarbeiten im Jahre 1046 Erwähnung findet.

[en] The collegiate church Notre-Dame in Etampes is mostly dated from the second third of the XIIth century. However, it still has some remains from a previous building which was erected on Robert the Pious's initiative in the 1020's while he was settling one of his residence nearby. From this initial church remains a hall crypt which is nowadays fully buried and located under the bay in front of the sanctuary as well as a spiral staircase leading to the western tower. This staircase is not visible from the outside because it was jacketed and raised during the two main modification periods in the XIIth and XIIIth centuries. The renewed study of the crypt and the unpublished attribution of the staircase to the romanesque monument improve our knowledge of the XIth century church. Almost as long as the gothic collegiate church, its choir was semicircular, the nave had aisles and was preceded by a squared tower. These facts together show an ambitious architectural project and indicate that the construction works happened during the first half of the XIth century. This dating corroborates the only known text about the romanesque church mentioning the financing of a current construction site in 1046.
[de] Ausgehend von dem Essay Le dérèglement du monde (2009) des franko-libanesischen Schriftstellers Amin Maalouf und unter Einbeziehung von Literaturbeispielen (E.S. Özdamar, C. Wajsbrot sowie B. Cendrars), entwickelt der Beitrag Perspektiven einer transarealen Literatur und Literaturwissenschaft. Im zentrum steht hierbei zum einen eine Reflexion über den anthropologischen Stellenwert von Literatur als Lebenswissen und " Labor des Viellogischen " ; und andererseits konzeptuelle Vorschläge zur transarealen Literatur- und Kulturwissenschaft, in deren Zentrum ein dynamischer Raumbegriff sowie die Begriffe Bewegung, Mobilität und Grenzüberschreitung stehen. Hierbei werden auf mehreren Ebenen Differenzierungen zwischen multi-kulturellen, inter-kulturellen und trans-kulturellen Perspektiven unterschieden, um die spezifischen, in postmodernen Gesellschaften in besonderer Intensität entwickelten Bewegungsmuster zu erfassen.

[en] Based on the essay Le dérèglement du monde (2009) by the Franco-Lebanese writer Amin Maalouf and drawing on examples from literature (E.S. Özdamar, C.Wajsbrot and B. Cendrars), this contribution outlines the prospects of " transareal " literature and literary studies. On one hand we find a reflection on the anthropological value of literature as knowledge about life and as a " plurilogical laboratory " ; and on the other hand conceptual proposals for literary and cultural studies, in the centre of which we discover a dynamic conception of space and concepts such as those of movement, mobility and crossing boundaries. Meanwhile, the author performs multilevel differentiations between multicultural, intercultural and transcultural perspectives to be able to grasp patterns of specific cultural movement developed with particular intensity in postmodern societies.
[de] In der thüringischen Universitätsstadt Jena ereignete sich zum Jahresende 1715 ein Vorfall, der zu einer lebhaft geführten Debatte über die Macht des Teufels überleitete. Bei einer versuchten Geisterbeschwörung waren drei Menschen ums Leben gekommen. In der Diskussion über das Ereignis standen sich in der Folge zwei unvereinbare Positionen gegenüber. Für die einen waren die Todesfälle dem unmittelbaren Einwirken des Teufels zuzuschreiben, während andere von natürlichen Todesursachen ausgingen. Allgemein handelte es sich dabei um die Frage, ob Satan auch am Anfang des 18. Jahrhunderts noch Macht über menschliche Körper hatte. Vor allem die Mediziner fühlten sich angesprochen, wenn es galt, mit wissenschaftlicher Autorität auf diese Frage zu antworten. Dabei bildeten sich unter den mitteldeutschen Universitäten verschiedene Positionen aus. Während man in Jena Argumente für die Fortdauer der Macht des Teufels über die Körper formulierte, trat in Halle der angesehene Mediziner Friedrich Hoffmann für die These von den natürlichen Ursachen ein. Schließlich mussten die Leipziger Fakultäten in der Streitsache ein wissenschaftliches Urteil fällen, das dem Teufel keine Macht über die Materie mehr zubilligte. Eine genauere Untersuchung der Ansichten des als gelehrte Autorität geltenden Professors Hoffmann macht jedoch deutlich, dass es durchaus eine Dämonologie der Aufklärung gab, in der auch Satan seinen Platz fand. Freilich meinte der Aufklärer, dass dessen Macht zunehmend im Schwinden begriffen sei.

[en] An incident which took place in the university town of Jena, at the end of the year 1715, provoked an eager debate of German scholars about the question whether Satan was still in power. Three men had died in an attempt to call up the demons. For a part of the public opinion of this time, they were victims of the devil. Others thought that natural reasons had caused their deaths. Generally, the event gave way to a discussion about the question of Satan's ability to damage or to destroy human bodies. Medical scholars were convinced that they had to play a decisive role in the discussion. At the universities of Central Germany, different points of view on the subject were articulated. Jena defended the idea that the devil had still power to exercise on material things, whilst Halle's well-renowned medical scholar Friedrich Hoffmann fought in favour of the thesis that natural causes had done their work in the Jena Affair. Finally, the faculties of Leipzig intervened in stating that Satan had not given a proof of his power in the events. If we analyze the views of a scientific authority like Friedrich Hoffmann, we have to assume that German enlightened thought could nonetheless accommodate the idea of Satan's existence, around 1715. But a well-informed scholar of Hoffmann's kind advocated the idea that the Evil One's power was continually diminishing.
[de] Die Gewerbe- und Einzelhandelsparks der Vogesen konzentrieren sich hauptsächlich in den Tälern der Mosel und der Meurthe. Die Hälfte der Fläche der Parks befindet sich in den beiden Hauptverdicht­ungsräumen der Vogesen. Die Industrieparks entsprechen vier Fünfteln der Gewerbeparks an der Peripherie der Städte. Sie unterscheiden sich durch ihre Entstehung (Datum, Initiatoren und Träger des Projektes) und ihre Zusammensetzung. Die Einzel­handelsparks am Eingang der Städte sind kleiner, entstanden neuerdings und ähneln sich mehr. Sie entstanden manchmal infolge einer privaten Entscheidung und bestehen entweder aus Einzel­handelsgeschäften um ein Einkaufszentrum oder lediglich aus Einzelhandelsgeschäften, die von der Gemeindeverwaltung entwickelt wurden, um den Handelsverlust zu begrenzen. Die Entwicklung dieser peripheren Standorte führte zu einer Konkurrenz im Innern der Verdich­tungsräume; mit der Entwicklung der interkommunalen Zusammen­arbeit könnte diese Konkurrenz geringer werden.

[en] Industrial areas and the retail trade of the Vosges are largely concentrated in the Moselle and Meurthe valleys. Nearly half of the total area of these zones is developed in two principal cities of the Vosges. These industrial zones constitute four fifths of the activities of the peripheral areas of the cities. They are differen­tiated by origin (year of creation, initiator) and occupation. Retail trade areas at the edge of the cities are more recent, smaller and look more alike, though they are equally diversified. Sometimes created by private initiative, they are retail concentrations either attracted by an undisputed pacesetter (hyper­market), or of " asteroid " type developed by communities tempted to struggle against the flight of retailing. The development of these urban peripheries is not without competition from the interior of the cities ; this competition could decrease with the development of the inter-communal cooperation.
[de] August Böckh wollte der Philologie dieselbe akademische Würde verleihen, welche bereits der Philosophie und der Geschichtswissenschaft zukam. Ohne Zweifel bildet seine Enzyklopädie einen Höhepunkt in der Geschichte der philologischen Wissenschaft. Dieses Werk bestimmte die deutsche Bildung des 19. Jahrhunderts. Böckh war zwar ein ehemaliger Schüler von Schleiermacher, aber er gab der Hermeneutik eine andere Richtung, da er sich weigerte in ihr eine Wissenschaft des Einzelnen und Besonderen zu sehen. Dies wird sowohl aus seiner Sprachtheorie als auch aus seinem Geschichtsverständnis deutlich : Da er die Philologie als allgemeine Geistesgeschichte verstand, kehrte er zum Hegelschen Idealismus zurück und verharrte aufgrund seiner Sprachtheorie im Rahmen des reinen Phänomenalismus.

[en] August Böckh wanted philology to obtain the same dignity as philosophy and history. His Encyclopedia was a climax in the history of philology and a great moment in the shaping of German culture in the 19th century. As opposed to his former teacher, Schleiermacher, he refused the definition of hermeneutic as a science of individuality and separateness. This is shown by his conception of language and history. Since he identified philology with the general history of the human mind, he returned to Hegelian philosophy. Moreover, his allegiance to Hegel and his conception of language led him to remain in the frame of pure phenomenalism.
[de] Dieser Artikel geht Bruno Latours innovativen Perspektiven für die Untersuchung von Organisationen nach. Dieser geht auf seine Rede bei der EGOS im Jahr 1993 zurück. Darin stellte er die Frage, was die Wissenschaftssoziologie zur Erforschung von Organisationen beitragen kann. Für Latour realisiert sich eine Organisation durch Interaktionen, in denen auch den Artefakten Rechnung getragen wird, die es Interaktionen ermöglichen, anzudauern und aus der Ferne zu wirken. Er führt die Idee der Organisation als Distributionsakt (dispatchment) ein: ein menschliches oder nicht-menschliches Dispositiv, das einem Skript und den Verbindungen folgt, die es herstellt. Später verteidigt er die Idee, dass wir nur dann von "Organisation" sprechen können, wenn wir vorübergehend aufgehört haben zu organisieren. Organisationen sind "Geister", die auftauchen, wenn die Tatsache-des-Organisierens als Existenzweise verschwindet. Organisation ist untrennbar mit Desorganisation und Reorganisation verbunden. Organisatorische Skripte zirkulieren zwischen Akteuren, die Menschen und Nicht-Menschen für die Erfüllung von Aufgaben dispatchen. Er schlägt vor, eine ethnologische Perspektive einzunehmen, um das Phänomen nachzuzeichnen und dabei die Metasprache der Wirtschaft zu ignorieren. Die Organisation beginnt mit der Ausarbeitung eines Skripts, das sich der performativen Mächte von Fiktion, Plänen und Programmen bedient, und schreibt sich mit der Desorganisation und Reorganisation fort, die mit ihrer Umsetzung verbunden sind. Für Latour sind Organisationen die Effekte der Tatsache-des-Organisierens und nicht umgekehrt. Dies unterstreicht die Materialität der Arrangements, indem sich Skripte stapeln und artikulieren.

[en] This article explores Bruno Latour's innovative perspectives on the study of organisations. It goes back to his speech at EGOS in 1993. In it he asked what the sociology of science could contribute to the study of organisation. For Latour, organisation is achieved through interactions that also consider the artefacts that enable interactions to last and to act at a distance. He introduces the idea that organisation is an act of dispatchment: a human or non-human device that follow a script and the connections it establishes. Later, he defended the idea that we can only speak of 'organisation' when we have temporarily ceased to organise. Organisations are 'ghosts' that appear when the fact of organising, as a mode of existence, disappears. Organisation is inseparable from disorganisation and reorganisation. Organisational scripts circulate between actors who allocate humans and non-humans to accomplish tasks. He suggests adopting an ethnologist's perspective to trace the phenomenon, while ignoring the metalanguage of economists. Organisation begins with the preparation of a script, using the performative powers of fiction, plans and programmes, and continues with the disorganisation and reorganisation associated with their implementation. For Latour, organisations are the effects of the fact of organising, and not the other way round. This highlights the materiality of the arrangements through which scripts are stacked and articulated.
[de] Dieser Beitrag geht von folgender Feststellung aus : die Vorstellungen, die die überwiegende Mehrheit der Grundschullehrerinnen im Referendariat von der Sprache hat, geraten mit den Anforderungen der Ausbildung in Konflikt. Die Untersuchung eines Workshops zur Berufspraxis zum Thema "Satzteile" veranschaulicht dies : es wurde festgestellt, dass die zukünftigen Lehrkräfte sich über den Begriff "Satzteil" nicht im Klaren sind, dass es ihnen schwer fällt, Aktivitäten zu gestalten, deren Zielsetzung nicht ausschließlich die Angleichung von Genus und Numerus ist, und die Schüler bei der Erarbeitung des Begriffs zu unterstützen sowie die passende Terminologie zu wählen. Diese Bilanz wirft zugleich einen kritischen Blick auf die Inhalte des Grammatikunterrichts und auf die Ausbildungspraxis. In der Tat lässt sich feststellen, dass bereits in den Curricula Unklarheiten über den Begriff "Satzteil" herrschen, was darauf hindeutet, dass keine theoretische Auswahl getroffen wurde. So notwendig sie auch sind, genügen die erwarteten Erklärungen nicht. Deshalb haben wir uns bemüht, bei erfahrenen Lehrkräften gut funktionierende Elemente hervorzuheben und Aktivitäten darzustellen, die die zukünftigen Lehrkräfte dazu bringen, aktiv darüber nachzudenken, wie die Sprache funktioniert.

[en] This article is based on the observation that the most widely spread representations of language among primary school trainees come into conflict with what the training system expects from them. The analysis of a teaching practice workshop on syntactical groups provides a good illustration of the situation : difficulties to define the notion, to devise practical activities which do not just aim at how to tackle agreements but at backing up the conceptual work of pupils and choosing the most appropriate terminology. This review questions both the teaching contents and the training practices. In fact, it seems that the ambiguousness of the notion of "group" is in keeping with what the curriculum says and refers to the lack of theoretical choice. Necessary though they are, the expected clarifications are not enough. That is why we have tried to derive some professional principles from expert practices and describe activities leading future teachers to start an active reflection on how language works.
[de] Wir nehmen uns vor, auf Grund verschiedener Forschungsarbeiten Denkanstöße über die Herstellung der Ungleichheiten in den Schulklassen in Frankreich heutzutage vorzulegen, in dem wir pädagogische Vorrichtungen untersuchen, die – zwischen Entwicklungen des Schulsystems und Schulpraktiken – den Wissensstoff und die Aktivitäten der Schüler und die Praktiken der Lehrer ausgestalten. Dieser Artikel ergibt sich aus in unterschiedlichen 5. Klassen gesammelten Beobachtungen anlässlich zweier Forschungen (die eine ist schon komplett, die andere noch nicht ganz vollendet), die es erlauben, typische pädagogischen Vorrichtungen und ihren Beitrag zu den Ungleichheiten zu unterscheiden. Einige Schlussfolgerungen daraus würden sich unserer Meinung nach einer breiteren Anwendung anbieten.

[en] Our work is based on different research works. It presents some elements of thinking on how educational devices produce inequality today in France, right in the classrooms. Those devices, which are at a level between the evolutions of the school system and the teaching practices in the classroom, shape knowledge contents and frame the students' activities and teaching practices. Our discourse follows from observations done in grade 5 classes (CM2) on the occasion of two research works – one already finished and the other being completed – which allow to identify the different types of educational devices and their contribution to inequalities, and give conclusive elements that we think need to be checked before they can be generalized.
[de] Dieser Artikel über die Analyse einer Unterrichtssequenz über Schreiben in der 1. und 2. Klasse befasst sich mit den von der Lehrerin mobilisierten Kenntnissen und deren Funktionen in einer Unterrichtsituation. Die vorherige Untersuchung der curricularischen Kenntnisse, die im Spiel sind, führt zu einer besonderen Studie über den Zusammenhang zwischen Schreiben und Literatur, um die Funktion der literarischen Texte möglichst zu definieren, die die ganze Sequenz bis zum tatsächlichen Schreiben begleiten. Um die Aktivität der Lehrerin besser zu erfassen, nehmen wir uns vor, die Funktion der verschiedenen Kenntnisse in Aktion zu beschreiben, indem wir folgende Punkte analysieren: die Ziele der Sequenz im Vergleich mit ihrer Umsetzung in die Lernsituation; ein besonderes Merkmal des sozio-emotionalen Austauschs (Tuscheln als pädagogisches Werkzeug); und die Schwankungen und Anpassungen zwischen Vorbereitung und Realisierung der Sequenz. Der Schlussteil mündet in eine Diskussion über die Funktion der zum Unterrichten gebrauchten und der zu unterrichtenden Kenntnisse (Gefahr einer Über-Modellierung).

[en] This article is devoted to a writing session in CP-CE1 and investigates the knowledge mobilized by the teacher and the functions of this knowledge within the teaching-learning situation. The prior examination of the pertinent curricular knowledge leads to a specific study of the relationship between writing and literature in an attempt to define the function of the literary texts which accompany the entire sequence leading up to the writing. To gain a better understanding of the activity of the teacher, we propose the description of the function of the different elements of knowledge in action by analysing the objectives of the teaching-learning with regards to their implementation, a specific mark of the socio-affective exchange (whispering as a pedagogical tool) and the discrepancies and adjustments between the preparation and the realization of this session. Our final part opens a discussion on the function of knowledge for teaching and knowledge to be taught (a risk of over-modelling).
[de] Welche Feststellungen, welche Beiträge für die Französischdidaktik und welche Fragen für die Didaktik kommen aus der Analyse sämtlicher Artikel heraus, die über die Grundschule im Fachzeitschrift Repères von 1990 bis 2010 geschrieben wurden ? Diese dreifache Frage versuchen wir in diesem Artikel in der Form einer rückblickenden und etwas programmatischen Bilanz zu beantworten. Um die Bilanz von Repères-Artikeln zu erweitern und verfeinern, beziehen wir uns auf andere Arbeiten über die Grundschule und/oder die Französischdidaktik, die zum größten Teil in der hier berücksichtigten Periode veröffentlicht wurden.

[en] What is the contribution to the didactics of French of all the articles published on pre-primary education in the journal Repères from 1990 to 2010? This is the question we will seek to answer in the present paper in a backward and forward-looking perspective. Other research into pre-primary and/or the didactics of French will help us refine and extend this review of the publications in Repères.