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[de] Dieser Artikel untersucht einige methodologischen Probleme, die die internationalen vergleichenden Untersuchungen über die Aneignungen der Schüler betreffen. Der Artikel zeigt, dass viele Behauptungen über das Potential dieser Untersuchungen nicht gerechtfertigt sind, und dass insbesondere ihre Nützlichkeit in der Ausarbeitung der Erziehungspolitik sehr begrenzt ist, hauptsächlich auf Grund mangelnder Daten über die Leistungen der Schüler.

[es] Este artículo estudia algunos problemas metodológicos relativos a los estudios comparativos internacionales sobre las experiencias de los alumnos. El artículo muestra que muchas de las afirmaciones relativas al potencial de estos estudios no son justificadas y en particular que es muy limitada su utilidad en la elaboración de las políticas educativas, principalmente por falta de datos longitudinales sobre los resultados de los alumnos.
[de] Die in diesem Artikel vorgelegte Studie betrifft die Analyse von Situationen und alltäglichen Praktiken, die von "fachkundigen" Lehrern in der Untersuchungsmethode am Collège (6. bis 9. Klasse) benutzt werden.Die Forschung stützt auf Beobachtungen von Unterrichtssequenzen bei drei Lehrern und auf Gespräche. Die Praktiken werden auf Grund einer Analyse charakterisiert, die das didaktische Umfeld und seine Entwicklung, und die Aufgaben und Techniken berücksichtigen, die der Lehrer benutzt, um das Lernen zu leiten (praxeologische Analyse nach oben).Die Gespräche geben den Lehrern Anlass dazu, den Verlauf der Sequenz und die Elemente zu rechtfertigen, auf die sie sich stützen, um den Kenntnisaufbau zu gestalten (pragmatische Analyse).Die Elemente zur Rechtfertigung werden nach drei Schwerpunkten gegliedert : das Verhältnis mit den epistemologischen Kenntnissen, die Hilfe zum Lernen und die institutionellen Zwänge. Das Ergebnis der didaktischen Modellierung sämtlicher Rechtfertigungen bildet ein "pragmatisches Verhältnis mit dem Unterrichten".

[es] El estudio presentado en este artículo trata de los análisis de situaciones y de prácticas ordinarias puestas en práctica por docentes "expertos", en conducta de investigaciones en la Enseñanza Secundaria Obligatoria.La investigación se apoya sobre observaciones de secuencias de clase realizadas por tres docentes, y sobre entrevistas. Las prácticas se caracterizan à partir de un análisis que toma en cuenta el ámbito didáctico y su evolución, y las tareas y técnicas utilizadas por el docente para dirigir el estudio (análisis praxeológico ascendente).Las entrevistas permiten a los docentes justificar el desarrollo de la secuencia y los elementos sobre los que se apoyan para gestionar la construcción de los saberes (análisis pragmático).Los elementos de justificación se han declinado en tres referencias : la relación con los saberes epistemológicos, la ayuda al estudio, y los imperativos institucionales. El resultado de la modelización didáctica del conjunto de estas justificaciones constituye una "relación pragmática al acto docente".
[de] An der Schnittstelle zwischen der Untersuchung von Kulturpolitik und -produktion und der Untersuchung von Grenzräumen befasst sich dieser Artikel mit kulturellen Handlungen, die eine politische Grenzlinie überschreiten. Er untersucht die Prozesse, die an der Entwicklung dieser kulturellen Aktionen beteiligt sind, und befasst sich dabei sowohl mit formellen als auch mit informellen Praktiken. Der Fall der Grenzräume zwischen Brasilien und Uruguay wird untersucht, um eine Analyse aus einem Fall zu liefern, der in der Literatur zur Kulturpolitik sowie zu Grenzräumen weniger beachtet wird. Die entwickelte Analyse zeigt, dass gleichzeitig mit der Institutionalisierung die Bedeutung informellen öffentlichen Handelns, das sich in Netzwerken, Strategien und Umgehungsprozessen ausdrückt, deutlich wird. Über eine unmittelbare und greifbare Beziehung zur Grenze hinaus spielt diese eine paradoxe Rolle zwischen Anwesenheit und Abwesenheit, Grenze und Ort des Ausdrucks eines Dazwischen, Regel und Raum der Freiheit oder Überschreitung.

[es] En la intersección del estudio de las políticas y de las producciones culturales y el de de los espacios fronterizos, este artículo se interesa por las acciones culturales que atraviesan una línea de frontera política. Examina los procesos implicados en el desarrollo de estas acciones culturales, analizando tanto las prácticas formales como las informales. Se explora el caso de los espacios fronterizos entre Brasil y Uruguay con el fin de proporcionar un análisis proveniente de un caso menos estudiado tanto en la literatura sobre las políticas culturales como sobre los espacios fronterizos. El análisis desarrollado muestra, al mismo tiempo que la institucionalización, la importancia de la acción pública de carácter informal que se expresa a través de las redes, las estrategias y los procesos de elusión. Más allá de una relación inmediata y tangible con la frontera, esta última juega un papel paradójico entre presencia y ausencia, límite y lugar de expresión de un punto intermedio, regla y espacio de libertad o transgresión.
[de] In unserem Artikel soll der Weg der Kandidaten beschrieben werden, die ihre erworbenen Kompetenzen anerkennen lassen möchten (VAE, Validation des acquis de l'expérience) und die Rolle, die Beratungsgespräche und Betreuungsmaßnahmen auf jeder Stufe des Prozesses spielen. Hierzu wurden Daten aller Personen herangezogen, die zwischen 2007 und 2009 VAE-Anträge bei wesentlichen Anerkennungsstellen in der Region Rhône-Alpes stellten. Es zeigt sich, dass das VAE-System seine Funktion bei Personen mit wenigen Bildungsabschlüssen erfüllt. Hinsichtlich des Erfolgs der VAE-Bemühungen scheint die Betreuung während des Durchlaufs ein unwiderlegbarer Vorteil zu sein.

[es] Nuestro artículo busca describir los itinerarios de los candidatos a la validación de la experiencia adquirida (VAE) y el papel desempeñado por las entrevistas de asesoramiento y las prestaciones de acompañamiento en cada una de las etapas de este dispositivo. Para hacerlo, se trabajó con los datos sobre el total de individuos que presentaron una candidatura a la VAE entre 2007 y 2009 a los principales validadores de la región Rhône-Alpes. Surge que la VAE cumple su papel de calificación de las personas con bajo nivel de diplomas. El acompañamiento durante el procedimiento parece una ventaja indiscutible para el éxito de estos itinerarios de VAE.
[de] Der Artikel stellt die Frage nach den Beweggründen, die Schriftsteller dazu veranlassten, ihre Manuskripte der Nachwelt zu hinterlassen, und konzentriert sich dabei auf Ernest Renan, der einer der ersten war, der diesen Wunsch äußerte. Die Analyse seines eigenhändigen Testaments offenbart einen narzisstischen Impuls, der die Bedeutung seiner Rolle im intellektuellen Milieu des späten 19. Jahrhunderts widerspiegelt, aber auch und vor allem ein präzises philologisches Bewusstsein dafür, was ein Manuskript für zukünftige Forscher bedeuten kann. Indem er Renans Schreibprozess anhand einer Reihe von Arbeitsnotizen verfolgt, zeigt der Aufsatz die Dynamik der "Fixierung" von Ideen auf, die zwischen einer Schrift des Intimen, des Traums und der sorgfältigen Arbeit an den Textquellen zwischen Endogenese und Exogenese schwankt. Der textgenetische Ansatz, der die Vergangenheit der Texte durchforstet, um die Spuren des Schaffensprozesses zum Vorschein zu bringen, entspricht somit den Wünschen des Autors, der seine zukünftigen Kritiker dazu aufforderte, sich als "Archäologen" seiner Gedanken zu betätigen.

[es] Este artículo cuestiona las motivaciones que llevaron a los escritores a legar sus manuscritos a la posteridad, centrándose en el caso de Ernest Renan, uno de los primeros en haber expresado este deseo. El análisis de su testamento holográfico revela un impulso narcisista, que refleja la importancia de su papel en el medio intelectual de finales del siglo XIX, pero también y sobre todo una precisa conciencia filológica de lo que puede representar un manuscrito para los futuros investigadores. Siguiendo la progresión de la escritura de Renan a través de una serie de notas preparatorias, el artículo muestra entonces la dinámica de la "fijación" de las ideas, oscilando entre una escritura de lo íntimo, del sueño, y el trabajo minucioso sobre las fuentes textuales, entre la endogénesis y la exogénesis. Rastreando de este modo el pasado de los textos para sacar a la luz las huellas del proceso creativo, el enfoque genético responde así a los deseos del autor, que incitó a sus futuros críticos a convertirse en "arqueólogos" de su pensamiento.
[de] Der Artikel analysiert den zeitlichen Ablauf des Verfahrens zur Anerkennung der Berufserfahrung (Validation des acquis de l'expérience, VAE) von Kandidatinnen, die als Pflegehelferinnen arbeiten und den staatlich anerkannten Pflegeabschluss erwerben möchten. Das Projekt basiert auf einer ethnographischen Untersuchung und verwendet verschiedene Materialien. Es schlägt einen Längsschnittansatz vor, der die verschiedenen Prüfungen der Kandidatinnen berücksichtigt und nicht nur das Abschlussgespräch. So nehmen sich Frauen aus der Unterschicht, die dieses Diplom anstreben, mitunter sehr viel Zeit, um bestimmte Etappen zu durchlaufen, selbst in dem seltenen Idealfall, dass sie alle Prüfungen im ersten Anlauf bestehen. Noch länger dauert es bei denjenigen, die sich erneut bewerben, weil sie die eine oder andere Prüfung nicht bestanden haben. Wie ist es zu verstehen, dass sie immer wieder von vorn beginnen und sich über mehrere Jahre engagieren, obgleich die Wiederholung keineswegs den Erfolg garantiert ?

[es] Este artículo analiza la temporalidad de las trayectorias de los candidatos a la Validación de la Experiencia Adquirida (VAE) que, trabajando como auxiliares de enfermería, buscan adquirir el diploma estatal de auxiliar de enfermería por esta vía. Se basa en una encuesta etnográfica y se nutre de diversos materiales. Propone un enfoque longitudinal que tiene en cuenta las distintas pruebas a las que se presentan los candidatos, y no sólo la entrevista final. Las mujeres de las clases populares que cursan este diploma tardan a veces mucho tiempo en superar ciertas etapas, incluso en el raro caso ideal en que aprueban todas las pruebas. Más aún tardan las que repiten el proceso tras no pasar alguna de las pruebas. ¿Cómo entender estas trayectorias recomenzadas y este compromiso a lo largo de varios años, cuando la repetición no es garantía de éxito ?
[de] In einer erziehungspsychologischen Perspektive haben wir eine didaktische Analyse und eine Analyse der beziehungsbezogenen Schwerpunkte durchgeführt, zwischen einem Fachlehrer (Mitglied eines Fachhilfe-Netzes) und einem mit Leseschwierigkeiten belasteten Schüler. Diese Forschungsarbeit erlaubt es, die Art und Weise zu identifizieren, wie die Bildung des Objekts "Lesen" zwischen ihnen verhandelt und wie sie im Gespräch neu definiert wird. Eine kritische Beobachtung dieser Abstimmung zwischen den Gesprächspartnern ermöglicht es, ein organisatorisches Element der Lehrtätigkeit zwischen didaktischer Vermittlung und Umgang mit der Intersubjektivität zu erkennen.

[es] En una perspectiva de psicología de la educación, un análisis didáctico y un análisis de los retos relacionales entre un docente especializado, miembro de una red de ayudas especializadas, y un alumno en dificultad de lectura permiten identificar cómo se negocia entre ellos y se define de nuevo en los intercambios la construcción del objeto "leer". Una fina lectura crítica de este ajustamiento entre los interlocutores permite identificar un elemento organizador de la actividad docente entre mediación didáctica y gestión de la intersubjetividad.
[de] Die 60er und 80er Jahre wurden in Frankreich von dem Anfang und der Entwicklung der "Massenkultur" gekenzeichnet und insbesondere von der "Jugendkultur". War denn eine Begegnung mit der Schulkultur überhaupt möglich, die nicht in Rivalität und Konflikt ausartet? Dieser Artikel berichtet über einige Formen dieser "Jugendlichenkultur" und die Art und Weise, wie sie sich in die Schule eingeschlichen hat, das Zögern und den Widerstand, auf die sie in der Institution gestoßen ist und schließlich die pädagogischen Anregungen und Praktiken von denen, die sich anfangs vorgestellt hatten, sie könnten aus den "beiden Schulen" eine einzige machen.

[es] Los años sesenta a ochenta se han señalado por el génesis y el desarrollo en Francia de la "cultura de masa" y muy particularmente de la cultura "joven". ¿Era posible un encuentro con la cultura escolar, de otro modo que en la rivalidad y el conflicto? Este artículo se propone estudiar algunas formas de esta "cultura adolescente" y la manera en la que se inmiscuyó en el espacio escolar; las reticencias y las resistencias que provocó en el seno de la institución; por fin, las proposiciones pedagógicas formuladas y practicadas entonces por los que se imaginaban, con las "dos escuelas", hacer sólo una.
[de] Die Begleitungstätigkeiten zur Validierung der durch Berufserfahrung erworbenen Kompetenzen (VAE) wurden oft publiziert. Anhand einer Auswahl von Texten (Konferenzen, Podiumsdiskussionen, Gespräche), in denen die Begleitung bei der "VAE" in den Mittelpunkt gestellt wurde, versuchen wir, die Besonderheiten dieser Begleitungsform herauszuarbeiten und wir fragen uns, inwiefern sie innovativ ist oder Innovationsquelle werden kann, was die Auffassung und Tätigkeiten der Erwachsenenbegleitung bei der Organisation der beruflichen Laufbahnen und der Ausbildung im Laufe des Lebens betrifft.

[es] Las prácticas de acompañamiento de la Validación de las adquisiciones de la experiencia (VAE) han sido objeto de publicaciones variadas. Sobre la base de una muestra de textos (conferencias, mesas redondas, actos de coloquios) centrados en el acompañamiento en VAE, intentamos hacer observar las particularidades de esta forma de acompañamiento y nos interrogamos sobre en qué medida ésta es innovadora o puede convertirse en fuente de innovación en cuanto a la concepción y a las prácticas del acompañamiento de los adultos, en el ámbito de la gestión de las trayectorias profesionales y de la formación a lo largo de la vida.
[de] Im sozialpädagogischen Bereich haben sich neue Tätigkeiten entwickelt, insbesondere der Posten des "Bildungserfolgskoordinators". In diesem Artikel sollen die Spezifizitäten dieser neuen Tätigkeit geklärt und der Integrationsprozess der neuen Sozialintervenienten in das lokale sozialpädagogische System analysiert werden. Es soll gezeigt werden, inwiefern sie bei Funktionsstörungen des Systems ein Hilfspotenzial darstellen. Durch bewusste Anpassungsfähigkeit und Flexibilität gelingt es den Intervenienten, sich an Schnittstellen der herkömmlichen Sozialarbeit eine Berufstätigkeit aufzubauen.

[es] Han surgido nuevas funciones en el campo socioeducativo, y especialmente la de "coordinador de Éxito Escolar". Este artículo apunta a actualizar las especificidades de esta nueva actividad y a analizar el proceso de integración de estos nuevos intervinientes sociales en el sistema socioeducativo local. Se trata de mostrar cómo se convierten en recursos paliativos frente a sus disfuncionamientos. Al volverse maleables y lábiles, estos intervinientes logran construirse una actividad profesional en los intersticios del trabajo social tradicional.
[de] Die öffentliche Politik bestärkt die Integrationseinrichtungen (ESAT), einen Übergang zum regulären Arbeitsplatz zu schaffen. Der Wechsel von einer Behinderteneinrichtung in eine reguläre Einrichtung bleibt jedoch die Ausnahme. Der Artikel untersucht dieses Paradox mithilfe qualitativer und quantitativer Methoden. Die Studie zeigt, dass die Mehrheit der Befragten nicht in einem regulären Umfeld arbeiten möchte, da es als zu aggressiv empfunden wird. Diese Sicht auf das reguläre Arbeitsumfeld wird durch den Diskurs der ESAT-Mitarbeiter verstärkt, die die Perspektiven von Menschen mit Behinderungen prägen und unter den Menschen, die in das reguläre Arbeitsumfeld wechseln wollen, eine Auswahl treffen.

[es] Las políticas públicas incitan a los establecimientos y servicios de ayuda mediante el trabajo (ESAT) a convertirse en pasarelas hacia el entorno laboral común. Sin embargo, las transiciones del entorno protegido al entorno estándar corresponden a excepciones. El artículo explora esta paradoja a partir de métodos cualitativos y cuantitativos. El estudio muestra que la mayoría de las personas entrevistadas no desea trabajar en el entorno convencional, que se percibe como demasiado violento. Esta visión del entorno ordinario se ve reforzada por el discurso de los asalariados/as de los ESAT, que moldean las perspectivas de las personas con discapacidad y efectuán una seleccion entre los que desean entrar en el entorno ordinario.
[de] Auf Grund einer in einer Firma der Automobilindustrie geführten qualitativen Untersuchung handelt es sich in diesem Artikel darum, die Art und Weise zu analysieren, auf die sogenannte qualifizierte Arbeiter über Schule und schulische Laufbahn sprechen. Drei Typen von schulischer Laufbahn können unterschieden werden, die von drei Art und Weisen nicht zu trennen sind, die eigene Laufbahn nach dem Maß seiner aktuellen Situation abzuschätzen: die "Knapp-Durchgekommenen", die "An-der-Hochschule-Durchgefallenen" und die "Elite der Geächteten". Diese verschiedenen Laufbahn-Typen sind im Prinzip einer eigenen Hierarchisierung in der Gruppe der qualifizierten Arbeiter unterworfen, die die Frage der subjektiven Einheit der Kategorie aufwirft.

[es] A partir de una encuesta cualitativa realizada dentro de una empresa de la industria automovilística, este artículo analiza los discursos hechos sobre la escuela y la trayectoria escolar por individuos clasificados como obreros cualificados. Tres tipos de trayectoria escolar, que son indisociablemente tres maneras de comprender su trayectoria según la situación presente, pueden diferenciarse como sigue : los "rescatados de la relegación", "los suspendidos de la enseñanza superior" y " la élite de los reprobados ". Estos diferentes tipos de trayectoria escolar representan un principio de jerarquización indígena en el seno del grupo de los obreros cualificados, que plantea la cuestión de la unidad subjetiva de la categoría.
[de] Dieser Beitrag geht von folgender Feststellung aus : die Vorstellungen, die die überwiegende Mehrheit der Grundschullehrerinnen im Referendariat von der Sprache hat, geraten mit den Anforderungen der Ausbildung in Konflikt. Die Untersuchung eines Workshops zur Berufspraxis zum Thema "Satzteile" veranschaulicht dies : es wurde festgestellt, dass die zukünftigen Lehrkräfte sich über den Begriff "Satzteil" nicht im Klaren sind, dass es ihnen schwer fällt, Aktivitäten zu gestalten, deren Zielsetzung nicht ausschließlich die Angleichung von Genus und Numerus ist, und die Schüler bei der Erarbeitung des Begriffs zu unterstützen sowie die passende Terminologie zu wählen. Diese Bilanz wirft zugleich einen kritischen Blick auf die Inhalte des Grammatikunterrichts und auf die Ausbildungspraxis. In der Tat lässt sich feststellen, dass bereits in den Curricula Unklarheiten über den Begriff "Satzteil" herrschen, was darauf hindeutet, dass keine theoretische Auswahl getroffen wurde. So notwendig sie auch sind, genügen die erwarteten Erklärungen nicht. Deshalb haben wir uns bemüht, bei erfahrenen Lehrkräften gut funktionierende Elemente hervorzuheben und Aktivitäten darzustellen, die die zukünftigen Lehrkräfte dazu bringen, aktiv darüber nachzudenken, wie die Sprache funktioniert.

[es] Este artículo parte de la constatación de que las representaciones de la lengua más ampliamente compartidas entre los profesores en prácticas entran en conflicto con los objetivos de la formación. El análisis de un taller de práctica profesional sobre los grupos sintácticos proporciona el ejemplo. Dificultad para asimilar la noción, dificultad para concebir las manipulaciones que no tengan por única finalidad la gestión de las concordancias, para transmitir la elaboración conceptual de los alumnos para elegir entre terminologías adecuadas. Este balance interroga a la vez los contenidos de la enseñanza gramatical y las prácticas de formación Parece ser que las ambigüedades sobre la noción de grupo están inscritas en los programas y van ligadas a la ausencia de elecciones teóricas. Por necesarias que estas sean las clarificaciones esperadas no son suficientes. Por eso nos hemos unido para extraer los elementos de profesionalidad de las prácticas expertas y a describir las actividades que pongan a los futuros profesores en una situación de reflexión activa sobre el funcionamiento de la lengua
[de] Wir nehmen uns vor, auf Grund verschiedener Forschungsarbeiten Denkanstöße über die Herstellung der Ungleichheiten in den Schulklassen in Frankreich heutzutage vorzulegen, in dem wir pädagogische Vorrichtungen untersuchen, die – zwischen Entwicklungen des Schulsystems und Schulpraktiken – den Wissensstoff und die Aktivitäten der Schüler und die Praktiken der Lehrer ausgestalten. Dieser Artikel ergibt sich aus in unterschiedlichen 5. Klassen gesammelten Beobachtungen anlässlich zweier Forschungen (die eine ist schon komplett, die andere noch nicht ganz vollendet), die es erlauben, typische pädagogischen Vorrichtungen und ihren Beitrag zu den Ungleichheiten zu unterscheiden. Einige Schlussfolgerungen daraus würden sich unserer Meinung nach einer breiteren Anwendung anbieten.

[es] Le proponemos una presentación, a partir de diferentes investigaciones, de las pistas de reflexión sobre la producción de la desigualdad en el corazón de las aulas en Francia hoy en día mediante los dispositivos pedagógicos que, a un nivel intermediario entre las evoluciones del sistema escolar y las prácticas de la clase, permiten que se realicen los contenidos del saber y enmarcan la actividad de los alumnos y las prácticas de los docentes. Nuestro discurso nace de observaciones realizadas en las clases de 5° de educación primaria, con motivo de dos investigaciones (una terminada, la otra por acabar) que permiten identificar dispositivos pedagógicos tipos y su contribución a las desigualdades, cuyos elementos de conclusión, entre los cuales se encuentra la posible generalización, necesitarían ser verificados según nuestro punto de vista.
[de] Dieser Artikel über die Analyse einer Unterrichtssequenz über Schreiben in der 1. und 2. Klasse befasst sich mit den von der Lehrerin mobilisierten Kenntnissen und deren Funktionen in einer Unterrichtsituation. Die vorherige Untersuchung der curricularischen Kenntnisse, die im Spiel sind, führt zu einer besonderen Studie über den Zusammenhang zwischen Schreiben und Literatur, um die Funktion der literarischen Texte möglichst zu definieren, die die ganze Sequenz bis zum tatsächlichen Schreiben begleiten. Um die Aktivität der Lehrerin besser zu erfassen, nehmen wir uns vor, die Funktion der verschiedenen Kenntnisse in Aktion zu beschreiben, indem wir folgende Punkte analysieren: die Ziele der Sequenz im Vergleich mit ihrer Umsetzung in die Lernsituation; ein besonderes Merkmal des sozio-emotionalen Austauschs (Tuscheln als pädagogisches Werkzeug); und die Schwankungen und Anpassungen zwischen Vorbereitung und Realisierung der Sequenz. Der Schlussteil mündet in eine Diskussion über die Funktion der zum Unterrichten gebrauchten und der zu unterrichtenden Kenntnisse (Gefahr einer Über-Modellierung).

[es] Este artículo dedicado al análisis de una secuencia de escritura en CP-CE1 se enfoca sobre los saberes movilizados por la docente y sus funciones en la situación de enseñanza-aprendizaje. El examen previo de los saberes adquiridos puestos en obra conducirá a un estudio particular de la relación entre escritura y literatura para intentar definir la función de los textos literarios que acompañan toda la secuencia que lleva a la escritura. Para mejor comprender la actividad del docente, proponemos describir la función de los diferentes saberes dentro de la acción analizando los objetivos de enseñanza-aprendizaje con respecto a su realización en situación, una manifestación particular del intercambio socio afectivo (el susurro como instrumento pedagógico) y los desfases y ajustes entre la preparación y la realización de la secuencia. Nuestra parte final abre un debate alrededor de la función de los saberes para enseñar y de los saberes que enseñar (riesgo de una sobre-modelización).