[en] The report released in early 2022 by UNESCO's Global Independent Expert Panel on Universities and the 2030 Agenda (EGU2030, 2022) alerts to the need for a deep transformation of the higher education sector in the service of global sustainability. The second part of the IPCC's Sixth Assessment Report on climate change, published on February 28th, reveals the extent of a threat that has significantly worsened. In response to the findings and recommendations, an Alliance of Southeast Asian Universities, from the Mekong countries, will commit to a strategy of openness to the extra-academic world, for knowledge-based actions and solutions for and with all stakeholders.In this region, environmental degradation and uncertainties about future growth prospects require a rethinking of development strategies. To this end, higher education and research institutions must contribute to build the next generation of policy makers for environmental transition and set up a network of experts in sustainability science. It is through the prism of such a paradigm shift for a just transition that knowledge will be able to inform the dialogue on the public policies to be implemented.The operating method proposed by the authors of this article is based on four complementary levers - the production of a critical mass of knowledge, communication, scientific dissemination connected to local societies, and an intensification of capacity building - for the study of environmental transition and inequalities in Cambodia, Laos, Myanmar, Thailand and Vietnam.

[fr] Le rapport publié début 2022 par le Groupe d'experts indépendants de l'UNESCO sur les universités et l'Agenda 2030 alerte sur la nécessité d'une transformation profonde du secteur de l'enseignement supérieur au service de la durabilité mondiale. De son côté, le second volet du sixième rapport d'évaluation du Groupe d'experts intergouvernemental sur l'évolution du climat (GIEC), dévoilé le 28 février, révèle l'ampleur d'une menace qui s'est significativement aggravée. En réponse au constat dressé et aux recommandations émises, une Alliance des universités d'Asie du Sud-Est, des pays du Mékong, s'engage autour d'une stratégie d'ouverture vers le monde extra-académique, pour des actions fondées sur la connaissance et des solutions pour et avec toutes les parties prenantes.Dans cette région, les interactions entre les inégalités, les dégradations de l'environnement et les incertitudes quant aux perspectives de croissance future exigent une refonte des stratégies de développement. Pour ce faire, il est de la responsabilité des institutions d'enseignement supérieur et de recherche de contribuer à constituer la prochaine génération de décideurs politiques pour la transition juste ainsi qu'un réseau d'experts en science de la durabilité. C'est au prisme d'un changement de paradigme pour une transition juste que la connaissance pourra innerver les débats sur les politiques publiques à mettre en œuvre.La méthode opératoire proposée par les auteurs dans cet article repose sur quatre leviers complémentaires – la production d'une masse critique de connaissances, la communication, la diffusion scientifique connectée aux sociétés locales et une intensification du renforcement des capacités – au service de la transition juste et des inégalités au Cambodge, Laos, Myanmar, Thaïlande et Vietnam.