BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] Amb el pas del temps, la Literatura Infantil i Juvenil ha anat evolucionant igual que ho han fet els estereotips de gènere en els contes infantils. És per això que, este treball de fi de grau se centra a analitzar la seua evolució per mitjà dels àlbums il·lustrats infantils actuals, mostrant els diferents estereotips existents en la LIJ. Al mateix temps, els contextualitzarem segons la seua evolució històrica i literària i es proposarà una programació didàctica relacionada amb quatre àlbums il·lustrats infantils seleccionats en funció dels distints estereotips de gènere existents (tradicional, tradicional subvertit, canvi d'estereotip femení i canvi d'estereotip masculí), sent extrets de l'anàlisi realitzat dels 52 llibres infantils. D'altra banda, a causa de la complicada situació respecte al COVID-19, adaptarem el material de la proposta digitalment a fi de que els alumnes i les alumnes visualitzen els quatre contes gravats i realitzen algunes de les activitats proposades. Tot seguit, les famílies i els alumnes i les alumnes del 2n curs d'Educació Primària del col·legi Salesians Sant Antoni Abad hauran de resoldre un qüestionari que ens serà de gran ajuda per a realitzar les conclusions del present treball. Finalment, s'ha arribat a la conclusió que hui en dia els estereotips de gènere han evolucionat respecte a l'antiguitat, sent important treballar la igualtat d'ambdós en les aules d'Educació Primària.

[en] Over time, children's and youth Literature has evolved just as gender stereotypes have in children's stories. That's why this end-of-degree work focuses on analyzing this evolution through today's illustrated children's albums, showing the different stereotypes existing in the LIJ. At the same time, we will contextualize them according to their historical and literary evolution and propose a didactic programming related to four illustrated children's albums selected based on the different gender stereotypes (traditional, traditional subvert, change of female stereotype and change of male stereotype), being drawn from the analysis carried out of the 52 children's books. On the other hand, due to the complicated situation with respect to COVID-19, we will adapt the proposal material digitally in order for students to view the four recorded stories and perform some of the proposed activities. Families and students in the 2nd Primary Education year of the Salesianos San Antonio Abad school will then have to resolve a questionnaire that will be of great help to us in making the conclusions of this work. Finally, it has been concluded that gender stereotypes have now evolved with respect to seniority, it is important to work equality for both in Primary Education classrooms.
[ca] L'adquisició de la competència literària és un procés que es duu a terme progressivament en l'etapa d'Infantil. No es pot afirmar que presentar literatura en classe vaja a causar satisfacció en tot el nostre alumnat, però com a docents hem de saber comunicar la il·lusió i la motivació per la futura etapa lectora afavorint el gust a través de la lectura de contes. Per a això en aquest treball es presenta una proposta didàctica on la metodologia activa coneguda com l'Aprenentatge Basat en Projectes (ABP), serà l'aspecte clau que introduirà a través d'activitats musicals com a element transversal, un conte presentat a una classe de quatre anys.

[en] The acquisition of literary competence is a process that takes place progressively in the infant stage. It cannot be affirmed that presenting literature in class will cause satisfaction in all our students, but as teachers we must know how to communicate the illusion and motivation for the future reading stage by facing the pleasure through the reading of contents. Therefore, in this work we present a didactic proposal on the active methodology known as Project Based Learning (PBL), which will be the key aspect that will introduce through musical activities as a transversal element, a content presented to a class of four years.
[ca] A manera de beceroles presentem 10 notetes, producte de la comparació entre la lliteratura romana ―junt en la grega antiga― i les lliteratures modernes occidentals. Pronte salten a la vista importants diferències, internes i externes. L'adequat estudi de la lliteratura romana comporta tindre en cónter eixes característiques peculiars i distintives.

[en] We present 10 short basic notes regarding the study of Roman literature. If one compares ancient Roman ―and Greek― literature with modern Western ones, some important characteristic internal and external traits jump out immediately. These peculiar or even odd features should be borne in mind if one wishes to study Roman literature properly.
[ca] El treball que es desenvolupa a continuació, té com a tema principal l'elaboració d'un repositori d'aplicacions per a l'alumnat amb dificultats específiques en Educació Primària, tot això validat per expertes en pedagogia terapèutica. Es tracta d'un projecte, sota la modalitat d'iniciació a la investigació, on es desenvolupen conceptes clau en referència a les Dificultats Específiques d'Aprenentatge (DEA), a les Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC) i la legislació relacionada amb aquests aspectes. Posteriorment, s'exposa el repositori d'apps i les entrevistes realitzades a les expertes en pedagogia terapèutica per a contrastar les seues conclusions i, d'aquesta forma, crear el repositori definitiu.

[en] The main theme of the following work is the development of a repository of applications for pupils with specific difficulties in Primary Education, all validated by experts in therapeutic pedagogy. This is a project, under the modality of initiation to research, where key concepts are developed in reference to Specific Learning Difficulties (SLD), Information and Communication Technologies (ICT) and the legislation related to these aspects. Subsequently, the repository of apps and the interviews carried out with the experts in therapeutic pedagogy are presented in order to contrast their conclusions and, in this way, create the definitive repository.
[ca] En aquest treball d'investigació es destaca la importància de l'educació emocional en l'etapa d'Educació Infantil. Treballant l'educació emocional es pot aconseguir l'educació integral del xiquet. Per mitjà d'este treball, s'indaga i investiga sobre els coneixements oferits pels autors professionals en el camp de l'educació emocional, per a així, validar la seua importància. Posteriorment, s'elabora i es programen activitats que fomenten el coneixement i estudi de les emocions, a fi de proporcionar a l'alumnat un coneixement ajustat de si mateix. A través d'este TFG es vol conscienciar sobre la rellevància de l'educació emocional i també, destacar la transcendència de la implicació de les famílies en el procés d'ensenyança-aprenentatge. La família ha de ser partícips en tot el contingut acadèmic que l'escola ofereix als seus fills. No obstant això, en primer lloc, han de conèixer com es troben els seus fills en qualsevol moment, és a dir, les seues emocions. Pel contrari, no podran cooperar amb el docent per a contribuir en el desenrotllament integral del seu fill. És per això que, en aquesta proposta didàctica es fan activitats dirigides a la família, a fi de proporcionar-los les estratègies necessàries que ajuden a saber regular les emocions dels seus fills. Finalment mencionar que s'utilitza el conte com a ferramenta didàctica, ja que, és un recurs atractiu per als xiquets. A més, este recurs els fa entrar en un món, en el que descobriran molts aspectes i es descobriran a ells mateixos.

[en] This research work stresses the importance of emotional education in the Early Childhood stage. The fact of working on emotional education can lead to the achievement of a comprehensive education on the child. By means of this work, the knowledge offered by professional authors in the field of emotional education is investigated with the purpose of its importance being validated. Afterwards, activities that promote the knowledge and study of emotions are developed and programmed in order to provide students with an adjusted knowledge of themselves. The aim of this TFG is raising the awareness about the relevance of emotional education, as well as highlighting the importance of involving the families during the teaching-learning process. Family should be involved in all the academic content that the school offers their children. However, first of all, they have to know how their children are at any moment, that is, their emotions. On the contrary, they will not be able to cooperate with the teacher to contribute to the comprehensive development of their child. That is why, in this didactic proposal, activities are addressed to the families in order to provide them with the necessary strategies that help to know how to regulate the emotions of their respective children. Finally, it has to be mentioned that the story is used as a teaching tool in this work, since it is an attractive resource for children. In addition, this resource allows them going into a world in which they will discover many aspects and where they will discover themselves as well.
[ca] Les noves tecnologies formen part de la societat actual i, per consegüent, de la vida dels xiquets. Així bé, a causa de l'augment de l'ús de pantalles per part dels infants es poden observar diverses repercussions negatives a les quals s'han de respondre. El propòsit d'aquest treball és exposar un dels problemes més actuals en els xiquets en l'etapa d'Educació Infantil: l'ús irresponsable i inadequat de les pantalles. Per a això, s'ha elaborat un marc teòric, a partir de la consulta de referències bibliogràfiques especialitzades, en el qual es fa un recorregut de com la tecnologia ha anat penetrant la societat i per tant, el nostre sistema educatiu. Al seu torn, es desenvolupen idees clau en aquest tema com són les recomanacions d'ús per part de diverses institucions, les repercussions negatives, el procés de desafecció digital i els beneficis i ús adequat dels dispositius en contextos educatius. Posteriorment, s'ha desenvolupat una proposta pràctica que es basa en l'anàlisi de les respostes d'unes certes famílies a una enquesta relacionada amb el tema i d'una escola per a famílies que té com a eix central una guia informativa sobre l'ús correcte i responsable de les noves tecnologies en menors de sis anys. En definitiva, a partir d'aquest treball es pretén abordar una de les necessitats que més es pot observar, actualment, en una aula d'aquesta etapa.

[en] New technologies are part of modern society and, consequently, of children's lives. However, due to the increase in the use of screens by children, several negative repercussions can be observed and must be addressed. The purpose of this paper is to expose one of the most current problems in children at the Early Childhood Education stage: the irresponsible and inappropriate use of screens. In order to do so, a theoretical framework has been drawn up, based on the search of specialised bibliographical references, in which an overview is made of how technology has been infiltrating society and, consequently, our educational system. At the same time, key ideas on this topic are developed, such as recommendations for its use by various institutions, negative repercussions, the process of digital disaffection and the benefits and appropriate use of devices in educational contexts. Later on, a practical project has been developed based on the analysis of the responses of certain families to a survey related to the subject and a school for families that has as its central element an informative guide on the correct and responsible use of new technologies in children under six years of age. In conclusion, the aim of this work is to address one of the needs that can be observed most commonly in a classroom at this stage of education.
[ca] El present TFG té com a objectiu el desenvolupament d'un programa d'educació del caràcter per a educació infantil, per mitjà del treball dels següents valors: la humilitat, l'honestedat i la justícia. Amb aquest programa es busca formar alumnes virtuosos per mitjà de la psicologia positiva. La realització del programa es deu a la present manca d'educació del caràcter a les escoles d'Espanya. Per a dur a terme el desenvolupament es va tindre en compte el programa nord-americà CharacterCounts, basat en la psicologia positiva i instaurat en més de trenta països, a més de tindre en compte la nova Llei d'Educació (LOMLOE). El programa consta d'un total de vint-i-tres sessions, que seran dutes a terme al llarg de l'últim curs del segon cicle d'Educació Infantil. Aquestes sessions quedaran dividides en una sessió introductòria, set sessions destinades a treballar cadascun dels tres valors i, finalment, una sessió de conclusió. Amb aquest programa es busca la formació en valors des d'una perspectiva més enllà del racional, desenvolupant el pensament crític de l'alumne, facilitant-li situacions on es veja reflectit. Gràcies a aquest programa els alumnes milloraran en l'àmbit personal, acadèmic i socioemocional, ajudant-los així a conviure en harmonia dins de la societat.

[en] The aim of this work is to develop a character education programme for early childhood education by working on the following values: humility, honesty, and justice. The aim of this programme is to develop virtuous pupils through positive psychology. The programme was developed because of the present lack of character education in schools in Spain. To carry out the development of the programme, the American programme CharacterCounts, based on positive psychology and implemented in more than thirty countries, was considered, as well as the new Education Law (LOMLOE). The programme consists of a total of twenty-three sessions, that will be carried out throughout the last year of the second cycle of Infant Education. These sessions will be divided into an introductory session, seven sessions to work on each of the three values and finally a concluding session. The aim of this programme is to train in values from a perspective that goes beyond the rational, developing the pupils' critical thinking by providing them with situations where they can see themselves reflected. Thanks to this programme, students will improve in the personal, academic, and socioemotional spheres, helping them to live in harmony in society.
[ca] Cal destacar la gran repercussió que ha tingut en el camp educatiu la teoria de les Intel·ligències Múltiples proposada per Gardner (1983), la qual afirma que les persones no tenen una única intel·ligència, sinó que cada ésser humà té un total de vuit Intel·ligències diferents, les quals estan desenvolupades a diferents nivells. Així mateix, es poden desenvolupar i millorar amb el pas del temps. Aquest treball tracta de corroborar la importància de potenciar-lo en el procés d'ensenyament-aprenentatge de l'alumnat d'Educació Infantil, a través de la implementació d'una proposta didàctica. Per fer-ho, en un primer lloc, s'ha realitzat una recerca exhaustiva d'informació fiable i actualitzada sobre el tema en qüestió, que ha servit per desenvolupar una programació correcta d'una situació d'aprenentatge adreçada als alumnes de 4 anys d'educació infantil. S'hi ha tingut en compte en tot moment el Currículum d'Educació Infantil 100/2022 (LOMLOE). Per dur-la a terme a l'aula, s'han fet un total de tretze sessions, en què s'han fet servir els contes com a eina didàctica. Utilitzant els contacontes, com a recursos variats i motivadors. Per avaluar l'eficàcia de la proposta desenvolupada s'ha fet un qüestionari adaptat per Prieto i Ballester (2003). Aquest instrument s'ha passat abans i després de la posada en pràctica a l'aula per veure la repercussió que el desenvolupament de les activitats programades que han tingut lloc a l'alumnat.

[en] It is necessary to highlight the great impact that the theory of Multiple Intelligences proposed by Gardner (1983) has had in the educational field, which states that people do not have a single intelligence, but that each human being has a total of eight Intelligences. different, which are developed at different levels. They can also be developed and improved over time. The present work tries to corroborate the importance of its empowerment in the teaching-learning process of Early Childhood Education students, through the implementation of a didactic proposal. For this, in the first place, an exhaustive search for reliable and updated information on the subject in question has been carried out, which has served to develop a correct programming of a Learning Situation aimed at 4-year-old students of Early Childhood Education. In it, the Early Childhood Education Curriculum 100/2022 (LOMLOE) has been taken into account at all times. To carry it out in the classroom, a total of thirteen sessions have been carried out, in which stories have been used as a didactic tool. Using storytellers, as varied and motivating resources. To assess the effectiveness of the proposal developed, a questionnaire adapted by Prieto and Ballester (2003) has been carried out. This instrument has been passed before and after the implementation in the classroom to see the repercussion that the development of the programmed activities that have taken place in the students.
[ca] La manca d'interès i motivació que es percep en molts xiquets és un factor negatiu que actua en contra del seu procés d'aprenentatge. Poden ser diverses les causes que comporten situacions en què una gran majoria d'alumnes present a dificultats en els aprenentatges al llarg de l'Educació Primària. Tot i això, els docents han de propiciar ambients d'aprenentatge positius en els quals es promoga la comunicació, participació i diversió entre l'alumnat, imp lementant metodologies actives i innovadores perquè aquests assolisquen un aprenentatge significatiu. Aquest Treball Fi de Grau es centra en la gamificació com a estratègia motivadora a l'aula d'anglès. A la primera part del treball s'explica de manera teò rica i científica la importància del joc i la motivació en el procés d'aprenentatge, s'investiguen els canvis educatius respecte als mètodes d'ensenyament de la llengua estrangera al llarg de la història , es defineix el concepte de gamificació així com el s elements essencials i es detallen diversos recursos digitals per gamificar les classes d'anglès. La segona part consisteix en una proposta d'aplicació en gamificació, seguint la narrativa de la pel·lícula D isney "Els Increíbles", en un aula d'anglès, a 3 r curs d'Educació Primària, on s'enumeren, a més, els resultats obtinguts a mode de conclusions.

[en] The lack of interest and motivation that is perceived in many children is a negative factor that acts against their learning process. There can be various causes that lead to situations in which a large majority of students present difficulties in their le arning throughout Primary Education. However, teachers must promote positive learning environments in which communication, participation and fun among students are promoted, implementing active and innovative methodologies so that they achieve deep learnin g. This Final Degree Project focuses on gamification as a motivating strategy in the English classroom. In the first part of th e paper , the importance of play and motivation in the learning process is explained theoretically and scientifically, educational changes regarding foreign language teaching methods throughout history are investigated, the concept of gamification as well as its essential elements and various digital resources are detailed to gamify English classes. The second part of this paper cons ists of a gamification application proposal, following the narrative of the Disney movie "The Incredibles", in an English classroom, in the 3rd year of Primary Education, in which the results obtained are also listed as conclusions.
[ca] La psicomotricitat és una de les claus de l'educació, atés que a partir del moviment el xiquet es desenvolupa de manera integral. Per això, es pretén analitzar per mitjà d'aquest estudi la percepció de l'alumnat de la Universitat Catòlica, sobre la psicomotricitat en els centres escolars, tenint en compte que ja existeixen estudis previs que analitzen la importància de la psicomotricitat en Educació Infantil. No obstant això, es busca conéixer l'opinió partint de la perspectiva dels futurs docents. En la investigación van participar 137 estudiants, dels quals vam recollir información, analitzarem la fiabilitat de les respostes i interterem els resultats. Els resultats ens permeten veure que la gran majoria considera important treballar la psicomotricitat en edats primerenques, per la importància que té en el desenvolupament dels xiquets, metre assenyalen que el treball i la formació no són suficients.

[en] Psychomotricity is one of the keys to education, due to the child develops in an integral way from the movement. For that reason, it is intended to analyze, based on this research, the perception of Catholic University students about psychomotor skills in school, taking into account that there are already previous researches that analyze the importance of psychomotor Early Childhood Education. However, it is looking for knowing the opinion from the perspective of future teachers. 137 students took part in the research, from which we collected the information, we analyzed the reliability of the responses and we interpreted those results obtained. The results allow us to see that the vast majority consider it is important to work on psychomotor skills at an early age, due to the importance of children's development, while pointing out that work and training are not enough.
[ca] A través d'una revisió bibliogràfica sobre el tema de la lectura i la seua promoció, i dins d'un context de pla de foment lector, aquest Treball de Fi de Grau (TFG) consisteix en una proposta didàctica del llibre Don Quijote de la Mancha. En primer lloc, es presenta un pla de promoció lectora que engloba el sis cursos d'Educació Primària, que inclou temporalització, unitat didàctica i avaluació d'aquesta. En concret, la unitat didàctica elaborada, consta d'una sèrie d'activitats de caràcter interdisciplinari i atén una metodologia basada en projectes. D'aquesta manera, a través del projecte, s'arriba a una activitat final que consisteix en una dramatització del llibre treballat des del pla lector: Don Quijote de la Mancha.

[en] Through a bibliographic review on the subject of reading and its promotion, and within the context of a reading promotion plan, this Final Degree Project (FDP) consists of a didactic proposal of the book Don Quijote de la Mancha. First of all, a reading promotion plan is presented that includes the six Primary Education courses, in which the books to be worked on in each course will be indicated, as well as the corresponding final activity. After that, a program for the sixth grade of Primary Education is presented, which includes timing, didactic unit and its evaluation. Specifically, the didactic unit elaborated consists of a series of interdisciplinary activities and follows a project-based methodology. In this way, through the project, we arrive at a final activity that consists of a dramatization of the book worked on from the reading plan: Don Quijote de la Mancha.