BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] El present treball és el resultat d´una experiència personal en el Departament d´Art Contemporani de l´Institut Valencià de Conservació i Restauració de Bens Culturals (IVC+R), centre que depén de la Diputació de Castelló. La donació per part de Carmen Navarrete Tudela i de la seua germana Ana, artistes valencianes, al Museu d´Art Contemporani "Vicente Aguilera Cerní" de Vilafamés es va emmagatzemar, per falta d'espai, en el mencionat institut. Identificar, inventariar i catalogar les obres de les germanes Navarrete va resultar una arduosa tasca ja que no existia cap tipus d´identificció –descripció, fitxa, fotografia, 5 etc.– i el treball es va realitzar, exclusivament, a partir dels contractes de donació. Però aquest treball va resultar ésser un apropament a l´escultura valenciana dels anys vuitanta i noranta del segle XX. En ambdues dècades es constata l´existència d´un boom d´artistes joves o joves emergents que es caracteritzaren per trencar els cànons establerts al jugar en materials nous i, sobretot, pel seu interès en explorar nous horitzons.

[es] El presente trabajo es el resultado de una experiencia personal en el Departamento de Arte Contemporáneo del Instituto Valenciano de Conservación y Restauración de Bienes Culturales (IVC+R), centro dependiente de la Diputación de Castellón. La donación por parte de Carmen Navarrete Tudela y de su hermana Ana, artistas valencianas, al Museo de Arte Contemporáneo "Vicente Aguilera Cerní" de Vilafamés se almacenó, por falta de espacio, en el mencionado Instituto. Identificar, inventariar y catalogar las obras de las hermanas Navarrate resultó ser una ardua tarea puesto que no existía ningún tipo de identificación –descripción, ficha, fotografía, etc.– y el trabajo tuvo que realizarse, exclusivamente, a partir de los contratos de donación. Pero este trabajo resultó ser un acercamiento a la escultura valenciana de los años ochenta y noventa del siglo XX. En ambas décadas puede constatarse la existencia de un boom de artistas jóvenes o jóvenes emergentes que se caracterizaron por romper los cánones establecidos al jugar con materiales nuevos y, sobre todo, por su interés en explorar nuevos horizontes
[ca] La literatura infantil té una intencionalitat lúdica i didàctica i és per això que s'empra com a recurs a les aules. Amb el pas del temps hem anat oblidant les arrels sobre les quals s'ha fonamentat aquesta literatura; i és que els contes tradicionals divulgats oralment fa segles han passat a ser un segon plànol. Al panorama cultural català, el més pròxim a folklore popular són les rondalles recopilades per Enric Valor. Per a recuperar aquests contes tradicionals, propose a continuació una sèrie d'activitats que fomenten el gust per la literatura i les rondalles en els més petits i fan col·laborar tota la comunitat educativa per tal de millorar i reforçar la relació entre família i escola

[es] La literatura infantil tiene una intencionalidad lúdica y didáctica y es por eso que se utiliza como recurso en las aulas. Con el paso del tiempo hemos ido olvidando las raíces sobre las cuales se fundamenta esta literatura; y es que los cuentos tradicionales divulgados oralmente hace siglos han pasado a ser un segundo plano. En el panorama cultural catalán, lo más próximo a folklore popular son las rondallas recopiladas por Enric Valor. Para recuperar estos cuentos tradicionales, propongo a continuación una serie de actividades que fomentan el gusto por la literatura y las rondallas en los más pequeños y hacen colaborar a toda la comunidad educativa para así mejorar y reforzar la relación entre familia y escuela
[ca] El text fa un itinerari des dels cibermuseus o museus-digitals que, fent ús de les tic, resulten permanentment accessibles, als museus específics de memòria oral autobiogràfica, que recuperen els sabers populars i que s'han reconegut com a patrimoni cultural immaterial per la Unesco el 2003. Quant a estos museus de memòria es pren opció per un model que no limite el seu sentit a la recopilació de memòria amb un enfocament etnològic, sinó que mostre cada vida com un material preciós, que a més a més reforça activament els vincles comunitaris. El treball en arxius digitals i museus de memòria oral permet processar les identitats col·lectives i els conceptes de tradició com a institucions construïdes. Amb estes noves identitats s'integra el passat històric i etnològic amb els fluxes migratoris i els canvis socials i culturals.

[es] El texto sigue un itinerario desde los ciber-museos o museos-digitales, que, haciendo uso de las tic, resultan permanentemente accesibles, a los museos específicos de memoria oral autobiográfica, que recupera los saberes populares y que se han reconocido como patrimonio cultural inmaterial por la Unesco en 2003. En cuanto a estos museos de memoria se toma opción por un modelo que no limite su sentido a la recopilación de memoria con un enfoque etnológico, sino que muestre cada vida como un material precioso, que además refuerza activamente los vínculos comunitarios. El trabajo en archivos digitales y museos de memoria oral permite procesar las identidades colectivas y los conceptos de tradición como instituciones construidas. Con estas nuevas identidades integra el pasado histórico y etnológico con los flujos migratorios y los cambios sociales y culturales.
[ca] Un ampli vocabulari receptiu pot tenir un impacte significatiu en la prova IELTS Academic Reading. No obstant això, l'escassetat d'informació oficial sobre el lèxic en aquesta prova planteja interrogants sobre com se selecciona i s'enfoca el vocabulari als manuals de preparació a l'IELTS. Aquest article analitza en quina mesura tres llibres publicats per editorials prestigioses efectivament ajuden a adquirir el lèxic per a la prova Academic Reading. Primer, identifica el vocabulari de la prova en funció del que es dedueix de la informació oficial i la investigació disponible. Successivament, avalua els tres llibres utilitzant una llista de control basada en criteris rellevants per a l'adquisició d'aquest lèxic. Els resultats indiquen un suport insuficient per a l'aprenentatge del vocabulari útil per a poder superar la prova Academic Reading amb èxit. Aquest article posa en evidència les mancances d'alguns manuals IELTS actuals i suggereix possibles camins per superar-les.

[es] Un amplio vocabulario receptivo puede tener un impacto significativo en la prueba IELTS Academic Reading. Sin embargo, la escasez de información oficial sobre el léxico en esta prueba plantea interrogantes sobre cómo se selecciona y se enfoca el vocabulario en los manuales de preparación al IELTS. Este artículo analiza en qué medida tres libros publicados por editoriales prestigiosas efectivamente ayudan a adquirir el léxico para la prueba Academic Reading. Primero, identifica el vocabulario de la prueba en función de lo que se deduce de la información oficial y la investigación disponible. Sucesivamente, evalúa los tres libros utilizando una lista de control basada en criterios relevantes para la adquisición de este léxico. Los resultados indican un apoyo insuficiente para el aprendizaje del vocabulario útil para superar la prueba Academic Reading con éxito. Este artículo pone en evidencia las carencias de algunos manuales IELTS actuales y sugiere posibles caminos para superarlas.
[ca] En aquest article es tracta de forma sintètica sobre la història de la llengua catalana al País Valencià als segles XVIII, XIX i XX, tant en l'aspecte extern com en relació als canvis lingüístics que es troben en els textos de l'època. S'estudien fenòmens com la pressió del castellà, l'ús popular i culte de la llengua, la consciència lingüística i les reivindicacions i recerques lingüístiques.

[es] En este artículo se trata de forma sintética sobre la historia de la lengua catalana en el País Valenciano en los siglos XVIII, XIX y XX, tanto en el aspecto externo como en relación a los cambios lingüísticos que se encuentran en los textos de la época. Se estudian fenómenos como la presión del castellano, el uso popular y culto de la lengua, la consciencia lingüística y las reivindicaciones i estudios lingüísticos.
[ca] L'anomenada desmaterialització és la reducció absoluta o qualitativa dels materials emprats o dels residus generats per unitat de producció econòmica, resultant un pilar de la sostenibilitat dels processos industrials. En aquest article s'analitza la notable capacitat de la ceràmica per reciclar residus industrials; la incorporació de residus en materials ceràmics o en la vitrificació permet inertitzar per reacció a alta temperatura dels metalls perillosos.

[es] La llamada desmaterialización es la reducción absoluta o cualitativa de los materiales empleados o de los residuos generados por unidad de producción económica, resultando un pilar de la sostenibilidad de los procesos industriales. En este artículo se analiza la notable capacidad de la cerámica para reciclar residuos industriales; la incorporación de residuos en materiales cerámicos o en la vitrificación permite inertizar por reacción a alta temperatura de los metales peligrosos.
[ca] El present treball aborda la dinàmica de relacions entre els Habsburg i el Regne de València durant l'època foral moderna, amb un especial èmfasi en el període final de l'època foral durant el qual les Corts Valencianes, principal escenari teòric del diàleg entre el rei i el regne, van deixar de convocar-se. En concret, es fa una anàlisi de les darreres reunions parlamentàries, la de 1645 i els dos intents de convocatòria posteriors de 1677 i 1702, amb l'objectiu de buscar les raons per les quals no es van celebrar Corts durant els darrers seixanta-dos anys de règim foral valencià.

[es] El presente trabajo aborda la dinámica de relaciones entre los Habsburgo y el Reino de Valencia durante la época foral moderna, con especial énfasis en el periodo final de la época foral, durante el cual las Cortes Valencianas, principal escenario teórico del diálogo entre rey y reino, se dejaron de convocar. En concreto, se lleva a cabo un análisis de las últimas reuniones parlamentarias, la de 1645 y los dos intentos posteriores de convocatoria de 1677 y 1702, con el objetivo de buscar las razones por las que no se celebraron las Cortes durante los últimos sesenta y dos años de régimen foral valenciano.
[ca] L'existència del Forum Cesarauguste està documentada almenys des de l'any 1124, però no en conservem cap còpia. L'estudi dels privilegis reials i altres documents del segle XII citats en aquest treball permet demostrar que el dret de Saragossa no estava reunit en un sol llibre, sinó que era la suma del contingut de diferents textos aprovats per distintes insti-tucions jurídiques al llarg de la centúria per a ser usats tant en la vida quotidiana com davant dels tribunals de justícia.

[es] La existencia del Forum Cesarauguste está documentada al menos desde el año 1124, pero no conservamos ninguna copia del mismo. El estudio de los privilegios reales y otros documentos del siglo XII citados en este trabajo permite demostrar que el derecho de Zara-goza no estaba reunido en un solo libro, sino que era la suma del contenido de diferentes textos aprobados por distintas instituciones jurídicas a lo largo de esa centuria para ser usados tanto en la vida cotidiana como ante los tribunales de justicia.
[ca] L'educació emocional és un ampli tema que, actualment, està cobrant importància per la repercussió que aquesta té sobre les persones i, sobretot, en els nens. No obstant això, encara falta molta informació sobre aqueta, per tal de saber educar les emociones d'una manera efectiva dins de l'escola. Per això, he investigat sobre aquest concepte i la necessitat de treballar-les des d'edats primerenques. Per tant, aquest Treball de Fi de Grau que expose, a continuació, és una implementació d'activitats sobre l'educació emocional, realitzades amb nens de 4 anys en un Centre d'Educació Infantil i Primaria de Vila-real. Amb aquest programa es va intentar que els nens conegueren y reconegueren les emocions tant a ells mateixos com en els altres, les gestionen i les expressen correctament per millorar les seues competències emocionals.

[es] La educación emocional es un amplio tema que, actualmente, está cobrando importancia por la repercusión que ésta tiene sobre las personas y, sobretodo, en los niños. No obstante, todavía falta mucha información acerca de esta, con el fin de saber educar las emociones de una manera efectiva dentro de la escuela. Por ello, he investigado sobre este concepto y la necesidad de trabajarlas desde edades tempranas. Por consiguiente, este Trabajo de Fin de Grado que expongo a continuación es una implementación de actividades sobre la educación emocional, realizadas con niños de 4 años en un Centro de Educación Infantil y Primaria de Vila-real. Con este programa se intentó que los niños conocieran y reconocieran las emociones tanto en ellos mismos como en los demás, las gestionen y las expresen correctamente para mejorar sus competencias emocionales.
[ca] Aquest treball naix del projecte de mestratge "El comedor-huerto escolar sustentable. Una experiencia de Intervención Educativa en la upn Ayala" on es posa de manifest la necessitat de plantejar una discussió teòric-pràctica en relació amb el propi quefer de la Intervenció Educativa. Així mateix es planteja aquesta proposta per a posar-se en marxa en altres projectes de la mateixa naturalesa com són: la cura de l'ambient, la cura de si mateix, la recuperació d'espais i projectes estudiantils. Aquesta discussió teòric-pràctica convida a una reflexió de la manera de fer Intervenció, ja que és important posar en el centre el context on s'espera dur a terme el procés i d'aquesta manera definir si és possible o no fer-ho. Finalment, cal esmentar que aquesta reflexió va ser posada en marxa amb un grup de treball d'interventors educatius universitaris i es descriuen troballes i elements fonamentals per a donar compte de la utilitat d'aquesta proposta. No obstant això, els límits que es van trobar són la dificultat per a fer coincidir la informació donada en les pàgines governamentals, a causa de la seua falta de precisió amb els mètodes estadístics que utilitzen, l'obertura institucional per a posar en marxa un projecte gestionat només per estudiants, així com la visió crítica necessària d'altres interventors per a realitzar aquesta contextualització in situ.

[es] Este trabajo nace del proyecto de maestría "El comedor-huerto escolar sustentable. Una experiencia de Intervención Educativa en la upn Ayala" donde se pone de manifiesto la necesidad de plantear una discusión teórico-práctica en relación con el propio quehacer de la Intervención Educativa. Así mismo se plantea esta propuesta para ponerse en marcha en otros proyectos de la misma naturaleza como son: el cuidado del ambiente, el cuidado de sí mismo, la recuperación de espacios y proyectos estudiantiles. Esta discusión teórico-práctica invita a una reflexión de la forma de hacer Intervención, ya que es importante poner en el centro el contexto donde se espera llevar a cabo el proceso y de esta manera definir si es posible o no hacerlo. Por último, cabe mencionar que esta reflexión fue puesta en marcha con un grupo de trabajo de interventores educativos universitarios y se describen hallazgos y elementos fundamentales para dar cuenta de la utilidad de esta propuesta. Sin embargo, los límites que se encontraron son la dificultad para hacer coincidir la información dada en las páginas gubernamentales, debido a su falta de precisión con los métodos estadísticos que utilizan, la apertura institucional para poner en marcha un proyecto gestionado sólo por estudiantes, así como la visión crítica necesaria de otros interventores para realizar esta contextualización in situ.
[ca] La pandèmia del Covid-19 va marcar una fita en la història del turisme pel fet que els processos de globalització i compressió espaciotemporal que s'havien registrat en els últims 75 anys, van ser suspesos. Per a diversos estudiosos, la desglobalització temporal ofereix una oportunitat per a reflexionar sobre les propostes d'un desenvolupament futur del turisme més harmònic, democràtic i respectuós de les societats amfitriones i del medi ambient. En aquest article es reflexiona al voltant del turisme recreatiu com una alternativa viable per al desenvolupament del turisme a les ciutats i com una proposta per a eixir de la crisi provocada per la pandèmia. Per a això, s'analitzen alguns aspectes característics del turisme recreatiu desenvolupats en el Centre Històric de la Ciutat de Mèxic abans i durant la pandèmia. Per a guiar l'anàlisi, es recupera el plantejament de Darbellay i Stock (2012) sobre el "gir recreatiu" del turisme a les ciutats, així com les propostes que apunten al desenvolupament del turisme creatiu i regeneratiu, en el qual els visitants tenen experiències culturals més actives i participatives, donant cabuda a una relació més pròxima entre visitants i amfitrions.

[es] La pandemia del Covid-19 marcó un hito en la historia del turismo debido a que los procesos de globalización y compresión espacio-temporal que se habían registrado en los últimos 75 años, fueron suspendidos. Para diversos estudiosos, la desglobalización temporal ofrece una oportunidad para reflexionar sobre las propuestas de un desarrollo futuro del turismo más armónico, democrático y respetuoso de las sociedades anfitrionas y del medio ambiente. En este artículo se reflexiona en torno al turismo recreativo como una alternativa viable para el desarrollo del turismo en las ciudades y como una propuesta para salir de la crisis provocada por la pandemia. Para ello, se analizan algunos aspectos característicos del turismo recreativo desarrollados en el Centro Histórico de la Ciudad de México antes y durante la pandemia. Para guiar el análisis, se recupera el planteamiento de Darbellay y Stock (2012) sobre el "giro recreativo" del turismo en las ciudades, así como las propuestas que apuntan al desarrollo del turismo creativo y regenerativo, en el cual los visitantes tienen experiencias culturales más activas y participativas, dando cabida a una relación más cercana entre visitantes y anfitriones.
[ca] El projecte "Les curses per muntanya als instituts de les terres de l'Ebre" (CMITE) aprofita les curses per muntanya com a eina didàctica a instituts de secundària del sud de la província de Tarragona (terres de l'Ebre). Al llarg de sis cursos s'han realitzat activitats cooperatives entre els centres, projectes internacionals i curses per muntanya entre els i les alumnes participants. Cada curs, al voltant de 9 centres, 22 professors i professores i uns 240 alumnes de la zona empren aquest esport a les seves classes de diverses matèries del currículum. El resultat és un procés d'aprenentatge amb aplicacions reals en què els i les alumnes tenen el protagonisme.

[es] El proyecto "Les curses per muntanya als instituts de les terres de l'Ebre" (CMITE) aprovecha las carreras por montaña como herramienta didáctica en institutos de secundaria del sur de la provincia de Tarragona (terres de l'Ebre). A lo largo de seis cursos se han llevado a cabo actividades cooperativas entre los centros, proyectos internacionales y carreras por montaña entre los y las alumnas participantes. Cada curso, alrededor de 9 centros, 22 profesores y profesoras y unos 240 alumnes de la zona utilizan este deporte en sus clases de diversas materias curriculares. El resultado es un proceso de aprendizaje con aplicaciones reales en que los y las alumnes tienen el protagonismo.
[ca] Aquest article analitza dues pel·lícules estatunidenques pertanyents al model de Cinema Clàssic i inscrites en el gènere del Cine Negre. En ambdues, el retrat pictòric d'una dona serveix de metàfora de la distorsionada mirada heterosexual masculina que victimitza homes així com dones. La nostra intenció és defensar que, lluny de l'estereotipada imatge que tenim sobre el cine normatiu, la perspectiva actual ens permet afirmar que el Cinema Clàssic també produí pel·lícules on eren criticats els vicis de la mirada patriarcal sobre la dona en tant objecte de desig idealitzat.

[es] Este artículo analiza dos películas estadounidenses pertenecientes al modelo de Cine Clásico e inscritas en el género del Cine Negro. En ellas, el retrato pictórico de una mujer sirve de metáfora de la distorsionada mirada heterosexual masculina que victimiza tanto a hombres como a mujeres. Mi intención es defender la idea de que, lejos de la estereotipada imagen que tenemos sobre el cine normativo, la perspectiva actual nos permite afirmar que el Cine Clásico también produjo películas donde se criticaban los vicios de la mirada patriarcal sobre la mujer como objeto idealizado de deseo.
[ca] La present recerca tracta sobre el turisme sostenible i inclusiu com a motor de generació i creació de valor afegit en el turisme post-covid. En primer lloc s'aporta una visió en general amb un recorregut històric des de la perspectiva europea i nacional per a continuar amb una anàlisi de casos d'èxit les cadenes hoteleres i finalment es proposen uns mínims criteris de millora i d'aplicació voluntària per a les cadenes hoteleres que poden ser claus per a aquesta creació de valor. La metodologia es basa en fonts bibliogràfiques i documentals, així com en anàlisis del cas i propostes pròpies, concloent que el turisme sostenible i inclusiu és el camí cap a la diferenciació, millora d'experiència i generació de valor.

[es] La presente investigación trata sobre el turismo sostenible e inclusivo como motor de generación y creación de valor añadido en el turismo post-covid. En primer lugar se aporta una visión en general con un recorrido histórico desde la perspectiva europea y nacional para continuar con un análisis de casos de éxito las cadenas hoteleras y por último se proponen unos mínimos criterios de mejora y de aplicación voluntaria para las cadenas hoteleras que pueden ser claves para dicha creación de valor. La metodología se basa en fuentes bibliográficas y documentales, así como en análisis del caso y propuestas propias, concluyendo que el turismo sostenible e inclusivo es el camino hacia la diferenciación, mejora de experiencia y generación de valor.
[ca] En aquest Treball de Final de Grau, tindrem ocasió de tractar el tema de La Jornada Laboral: El Dret a la Desconnexió. El treball està centrat principalment en el Dret a la Desconnexió Digital, és a dir, sobre el dret dels treballadors a la desconnexió de les noves tecnologies de la informació i comunicació (TIC´s). Veurem en què es basa aquest dret, en quina llei es troba registrat i, a més, en tractar-se d'un dret actual i d'una llei aprovada recentment, coneixerem en quins països de la Unió Europea s'ha instaurat, de quina manera s'aplica i si aquests mètodes són beneficiosos o perjudicials tant per als treballadors com per a les empreses. Finalment, s'analitzaran idees noves que podrien aplicar-se en les empreses perquè la Desconnexió Digital siga un dret imprescindible per a tots els treballadors i respectat per totes les empreses que el duguen a terme.

[es] En este Trabajo Final de Grado, se va a abordar el tema acerca de la jornada laboral y sus límites en lo referente a la conexión digital de las personas trabajadoras. El trabajo está centrado principalmente en el Derecho a la Desconexión Digital, es decir, sobre el derecho de los trabajadores a la desconexión de las nuevas tecnologías de la información y comunicación (TIC´s). Veremos en qué se basa dicho derecho, en que ley se encuentra regulado y, además, al tratarse de un derecho actual y de una ley aprobada recientemente, conoceremos en qué países de la Unión Europea se ha instaurado, de qué manera se aplica y si dichos métodos son beneficiosos o perjudiciales tanto para los trabajadores como para las empresas. Finalmente, se analizarán ideas nuevas que podrían aplicarse en las empresas para que la Desconexión Digital sea un derecho imprescindible para todos los trabajadores y respetado por todas las empresas que lo lleven a cabo.