[en] This research is linked to the experience of visual and digital ethnography at the Institut Escola la Mina, located on the outskirts of the city of Barcelona. Initially, this ethnography is based on an observation period participating for 6 months with the students of 6th grade of Primary (11-12 years old students), and later in the project Mobile Identities, carried out the following year with the same group of students working in weekly sessions for 4 months. The theoretical routes that delineate this research are framed within the studies of visual culture and post-critical and feminist pedagogies. The aim is to build new narratives for education that restore the silence of young people in educational institutions in contexts of social vulnerability. Through visual and digital methodologies, the project approaches a non-adultcentric vision in research to make agencement processes emerge in youth. In this process, we explore the construction of young people as students from the perspective of broader identities that re-think their forms of resistance and participation. The perspective of visual culture in education emerges as a space of mediation that conceives identities, learning and art education more expansively. The contributions of post-humanism, new materialisms and interpretation tactics of post-qualitative research are also important to address this more expansive perspective. In addition, they have been essential to unravel agencies and to find out how they affect visual culture and education. Finally, this research explores the notion of mobile learning, which proposes a relational approach in the ways of learning where affections, spaces, technologies, mobilities and corporalities are important for the production of a new narrative for education.

[es] Esta investigación está vinculada a la experiencia de una etnografía visual y digital en el Institut Escola la Mina, situado en la periferia de la ciudad de Barcelona. La etnografía se basa inicialmente en un periodo de observación participante durante 6 meses con el alumnado de 6° de Primaria, y posteriorment, en el proyecto Identidades Móviles, realizado el curso siguiente con el mismo grupo de alumnos en un conjunto de sesiones semanales de 4 meses. Las rutas teóricas que delinean esta investigación se enmarcan en los estudios de la cultura visual y las pedagogías post-críticas y feministas. La finalidad es construir nuevas narrativas para la educación que restituyan el silenciamiento de los/as jóvenes en las instituciones educativas en contextos de vulnerabilidad social. A través de metodologías visuales y digitales, el proyecto se acerca a una visión no-adultocéntrica en la investigación para hacer emerger procesos de agenciamiento en la juventud. En este proceso, se explora la construcción de los/las jóvenes como alumnos desde la visión de unas identidades más amplias que re-piensan sus formas de resistencia y participación. La perspectiva de la cultura visual en educación emerge como un espacio de mediación que concibe las identidades, los aprendizajes y la educación artística de una forma más expansiva. Las aportaciones del post-humanismo, los nuevos materialismos y las tácticas de interpretación de la investigación post-cualitativa también son importantes para abordar esta perspectiva más expansiva. Además, han sido esenciales para desenredar las agencias y para buscar cómo afectan éstas a la cultura visual y a la educación. Por último, esta investigación explora la noción de aprendizajes móviles, los cuales plantean un abordaje relacional en las formas de aprender dónde los afectos, los espacios, las tecnologías, las movilidades y las corporalidades son importantes para la producción de una nueva narrativa para la educación.