BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] In this article several archaeological evidences about roman religion from Huelva's territory (Spain) are analysed. These archaeological sources (epigraphic, numismatic and sculptural) show us the similar customs that other nearby areas, in this place, certainly eccentrically of the Province Baetica, during the Roman period. In this area is possible to speak about four big sets of worships: the Officials –Imperial and Dynastic worship, and the Triad Capitolina–, a gods' wide sample of the Roman Pantheon (Mars, Diana, Silvanus, the Dii Manibus), a minimal representation of oriental worships across a possible worship to Isis in the north area, and finally, some manifestations related whit indigenous tradition. In last instance these practices are not but the reflex of a new political and social order that guarantees its power on a religious parallel order.

[es] En este artículo se hace un recorrido por las diferentes manifestaciones que ofrece la religiosidad de época romana en el territorio onubense. A partir del análisis de variadas fuentes arqueológicas (epigráficas, numismáticas y escultóricas) se observa como durante el período romano, este lugar, ciertamente excéntrico de la Provincia Baetica, adoptó las mismas costumbres que otros ámbitos cercanos, de manera que también en este área podemos hablar de cuatro grandes conjuntos de cultos: los Oficiales (entre los que se incluyen el culto Imperial y Dinástico, y la Tríada Capitolina), un amplio muestrario de Dioses del Panteón romano (donde podemos encontrar a Marte, Diana, Silvano, los Dii Manes, etc), una mínima representación de cultos orientales a través de un posible culto a Isis en la zona norte, y finalmente, algunas manifestaciones enraizadas con la tradición indígena o prerromana. En última instancia estas prácticas no son sino el reflejo de un nuevo orden político y social que afianza sus formas de poder mediante la instauración de un orden religioso paralelo.
[en] This article examines the interpretation by Iohannis Bonifacio Baggatta (17th century) of the agent intellect. He denies its existence, because he accepts that sensitive species are intelligible in act and can affect directly the possible intellect. This is because the possible intellect and the imagination are united in the soul, and what affects one power also affects other. The article concludes by showing the reason these theses are incorrect.

[es] En este trabajo se estudia el parecer de Juan Bonifacio Bagatta (s. XVII) sobre el intelecto agente. Niega su existencia porque admite que las especies sensibles son inteligibles en acto y pueden incidir directamente en el intelecto posible; porque éste y la fantasía están unidos en el alma y lo que afecta a una potencia afecta a las demás. Al final se expone porque estas tesis son incorrectas.
[en] The Averroistic Monopsychism could not be incorporated to the Christian thought to darken the idea of the immortality of the personal soul. Albert the Great, tries to make a synthesis of the Arab doctrines and the Doctrine of Divine Illumination. The conclusion is a proposal -not systematize-but where it is possible to found the distinction at personal level between intellect agent and possible intellect, in ana-logous way to the distinction essence/act of being.

[es] El monopsiquismo averroista no podía ser incorporado a! pensamiento cristiano por oscurecer Ia idea de Ia inmortalidad del alma personal. Alberto Magno, intenta realizar una difícil síntesis de las doctrinas árabes y Ia teoría de Ia ilurninación agustiniana. El resultado es una propuesta -no sistematizada-pero donde es posible advertir Ia distinción a nivel personal entre entendimiento agente y posible, de manera análoga a Ia distinción esencia/acto de ser
[en] The University covers three demands from the knowledge triangle: education, research and knowledge transfer. In this sense, there are transversal factors that unify the institution, creativity and intelligence. Teachers have an unprecedented variety of instruments at their disposal to enhance them, and they are increasingly valued, so they are specifically encouraged in the various curricula. One promising proposal to promote these competencies is augmented reality. The article tries to explain how this narrative is beginning to be a resource that enhances divergent thinking in the university space. The innovation that justifies the research is offered from the convergence with Gardner's studies, since applying the taxonomy of multiple intelligences is in communion with critical thinking and the personalized development of students' abilities. The methodology is based on a process of theorization and a Likert questionnaire to which university students with knowledge in extended realities have been submitted, presenting several immersive apps observed from the multi-intelligences as case studies. As a conclusion, augmented reality at the University is perceived among students as a story that drives creativity and personalized multi-intelligences.

[es] La Universidad cubre tres demandas desde el triángulo del conocimiento: educación, investigación y transferencia del conocimiento. En este sentido, existen factores transversales que unifican la institución, la creatividad y la inteligencia. Los docentes disponen de una variedad de instrumentos sin precedentes para potenciarlas, siendo cada día más valoradas, por lo que se ven fomentadas específicamente en los diversos planes de estudio. Una propuesta prometedora para promover estas competencias es la realidad aumentada. El artículo trata de explicar cómo dicha narrativa comienza a ser un recurso que mejora el pensamiento divergente en el espacio universitario. La innovación que justifica la investigación se ofrece desde la convergencia con los estudios de Gardner, ya que aplicar la taxonomía de las inteligencias múltiples se encuentra en comunión con el pensamiento crítico y el desarrollo personalizado de las capacidades de los/las alumnos/as. La metodología asume un enfoque descriptivo-exploratorioy se basa en un proceso de teorización y en un cuestionario Likert al que han sido sometidos estudiantes universitarios con conocimientos en realidades extendidas, presentando diversas apps inmersivas observadas estas desde las multi-inteligencias como estudios de caso. Como conclusión, la realidad aumentada en la Universidad es percibida entre el estudiantado como un relato que impulsa la creatividad y las multi-inteligencias personalizadamente.
[en] Within higher education, the development of new teaching-learning modalities has been innovating with the evolution of ICTs, so that higher education institutions in Ecuador have undergone pedagogical changes. The research presents a non-experimental design, with a qualitative and descriptive approach, because a comparative study was made on the perspectives of 8 vice-deans of the virtual careers offered by UTM, regarding various important aspects within the online modality, some of them: the incorporation of digital tools in their teaching activities, state of digital skills, modalities adopted within the virtuality and certain characteristics within the teaching practice. The results obtained indicate that new teaching-learning methodologies have been adopted within the virtuality, in addition, the use of software or digital tools for the development of activities in each of the careers has increased, which has had an impact on obtaining good professional competencies in both teachers and students. It is concluded that it is necessary to continue strengthening the teaching-learning process in virtuality, through the incorporation of new tools, teacher training and student academic follow-up.

[es] Dentro de la educación superior, el desarrollo de nuevas modalidades de enseñanzaaprendizaje se ha venido innovando con la evolución de las TICS, por lo que las Instituciones de educación superior en Ecuador, han experimentado cambios pedagógicos. La investigación presenta un diseño no experimental, con enfoque cualitativo y descriptivo, debido a que se hizo un estudio comparativo sobre las perspectivas de 8 vicedecanos de las carreras virtuales que ofrece la UTM, respecto a diversos aspectos importantes dentro de la modalidad en línea, algunos de ellos: la incorporación de las herramientas digitales en sus actividades de enseñanza, estado de las competencias digitales, modalidades adoptadas dentro la virtualidad y ciertas características dentro de la práctica docente. Los resultados obtenidos indican que se han adoptado nuevas metodologías de enseñanza-aprendizaje dentro de la virtualidad, además se ha incrementado el uso de software o herramientas digitales para el desarrollo de actividades en cada una de las carreras, por lo que ha incidido en que se obtenga buenas competencias profesionales tanto en docentes como estudiantes. Se concluye que es necesario seguir fortaleciendo el proceso de enseñanzaaprendizaje en la virtualidad, a través de la incorporación de nuevas herramientas, capacitación a los docentes y seguimiento académico a los estudiantes.
[en] The present paper analyzes the aesthetic framework which builds up the image of "hysterical women" in Japan. More specifically, the article goes further into the study of visual, artistic and literary resources which surround hysteria within Japanese cultural context. To this end, the paper undertakes a detailed overview of the concept of hysteria and criticizes the traditional definition of the illness as a radically feminine pathology due to uterus sickness. Such a theory takes the form of various Japanese cultural myths: vagina dentata, spider-woman, demon-woman, poisonous-woman, and possessed-woman, further recreated by modern psychiatry. Ultimately, the paper highlights the subjection of Japanese female bodies, thus revealing misogynistic cliches behind these images as well as revisiting hysteria as a key tool for the empowerment of women.

[es] El presente artículo estudia el entramado estético que interviene en la construcción de la imagen de la mujer histérica en Japón. El trabajo profundiza en los recursos visuales, artísticos y literarios que rodean el fenómeno de la histeria en el bagaje cultural nipón. Para ello se acometerá un detallado recorrido partiendo de la crítica a la definición tradicional de la histeria como "patología radicalmente femenina" con origen en el "mal de útero". Esta creencia en Japón se manterializa en variados mitos culturales, como la vagina dentata, la mujer-araña, la mujer-demonio, la mujer-venenosa, o la mujer-poseída, cuyas características se prolongan hasta su recreación en la psiquiatría moderna. Finalmente, el artículo pretende exponer el sometimiento del cuerpo de la mujer japonesa, evidenciando los discursos misóginos ocultos tras estas imágenes, mientras se relee la histeria como herramienta de empoderamiento del colectivo femenino.
[en] In the present article we analyze 68 inscnpttons coming from conventus Cordubensis and Hispalensis that have allowed us to make an approach to the subject of the Roman sculpture of the Betica from the epigraphic sources, and more concretely those related closely to the imperial cult. Thus, as it will be exposed, the studied inscriptions correspond in their majority to donations of statues (of divinities, emperors or individuals) made, along with their related pedestals, by priesthoods (local or provincial) tie to the mentioned cult.

[es] En el presente artículo analizamos 68 inscripciones procedentes de los conventus Cordubensis e Hispalensis que nos han permitido acercamos al tema de la escultura romana de la Bética a partir de las fuentes epigráficas, y más concretamente de aquéllas ligadas estrechamente al culto imperial. Así, como quedará puesto de manifiesto, las inscripciones estudiadas corresponden en su mayoría a donaciones de estatuas (de divinidades, emperadores o particulares) realizadas, junto con sus correspondientes pedestales, por cargos sacerdotales (locales o provinciales) vinculados al citado culto.
[en] The interest in African literary texts has increased significantly in recent times. However, crucial issues such as climate change, environment, insecurity, and world peace have not received adequate attention, despite their relevance. This study explorse these topics in African literary texts of various genres by employing ecocriticism as a theoretical framework and using content analysis as the primary methodology. The corpus of this study focuses on the works of Ramonu Sanusi (novel Un Nègre a violé une Blonde á Dallas), Niyi Osundare (poem "They Too Are the Earth"), David Rubadiri (poem "African Thundersorm"), and Ahmed Yerima (play Ipomu), all of whom have been selected for sharing the primary objective of this work - to shed light on the environmental realities of modern society by describing the rates of environmental and climate change and their adverse effects on humanity. Moreover, the authors emphasize the need for world peace to ensure global sustainable development. By critically analyzing the African literary texts, this research seeks to contribute to the academic understanding of these significant global issues and the critical role that literature can play in addressing them.

[es] El interés por la literatura africana ha crecido en la comunidad académica en años recientes. Sin embargo, temas cruciales como el cambio climático, el medio ambiente, la inseguridad y la paz mundial han recibido una atención insuficiente por parte de los estudiosos, a pesar de su enorme relevancia. Por lo tanto, el presente estudio se centra en el análisis de estos temas en textos literarios africanos, pertenecientes a diversos géneros, utilizando la ecocrítica como marco teórico y aplicando como metodología el análisis del contenido. El corpus de estudio se centra en obras de Ramonu Sanusi (novela Un Nègre a violé une Blonde á Dallas), Niyi Osundare (poema "They Too Are the Earth"), David Rubadiri (poema "African Thundersorm") y Ahmed Yerima (drama Ipomu), autores seleccionados precisamente por compartir la principal inquietud de este trabajo: mostrar las realidades ambientales de la sociedad moderna. Dichos autores describen los índices del cambio ambiental y climático y sus efectos adversos en la humanidad, así como la necesidad de la paz mundial para asegurar el desarrollo sostenible global.
[en] The importance of the roman city Eliberri of Hispania during Late Antiquity is well documented. It was located, from the conclusive Gomez-Moreno's study in the current distriet of Albaicin. In this area some findings allow us to continue a stratigraphic sequence from IV century aC. to the beginning of the VIII century a.C.

[es] La importancia de la ciudad hispanorromana de Eliberri durante la Antigüedad Tardía está fuera de toda duda, como lo está su ubicación, sin posible discusión desde el concluyente estudio de Gómez-Moreno en el actual barrio del Albaicín. En esta zona, algunos hallazgos nos permiten continuar una secuencia estratigráfica desde el siglo IV d.C. a inicios del VIII d.C.
[en] This contribution presents the epistemological underpinnings of the methodology that has been used in the University of Córdoba (Spain) for teaching English as a foreign language to seniors (over 50) for the last four years. The method is based on the scientific evidence provided by the most recent insight achieved within psycholinguistics and the cognitive theory of learning. The results of this experience reveal that this method specially favors EFL processes by reducing the social distance of seniors towards L2 by means of a direct access to the explicit and declarative knowledge of the target language.

[es] Esta contribución presenta los presupuestos epistemológicos de la metodología usada en la Universidad de Córdoba (España) para enseñar inglés como lengua extranjera a los estudiantes senior (más de 50 años) durante los últimos cuatro años. El método se basa en la evidencia científica proporcionada por los más recientes avances alcanzados en el ámbito de la psicolingüística y la teoría cognitiva del aprendizaje. Los resultados de esta experiencia revelan que este método favorece especialmente los procesos de aprendizaje del inglés como lengua extranjera mediante la reducción de la distancia social de los aprendices adultos hacia la L2 a través del acceso directo al conocimiento explícito y declarativo de la lengua destino.
[en] Adventure tourism is conceived as a type of alternative tourism that moves away from typical practices, such as sun and beach or cultural tourism. In particular, this segment implies a tourist who assumes an active role in an adventure activity that is practised in contact with nature and where a feeling of excitement prevails, depending on the level of risk that is experienced. For this reason, the keywords defining this specialised discourse are adventure,nature, and risk. Taking this into consideration, the current paper hypothesises that these key terms are used in a similar way in different languages. Therefore, it aims to analyse these terms and their phraseology in Englishalong with their Spanish counterparts (i.e., "aventura", "naturaleza", and "riesgo") in a specialised corpus that covers the domain under study. To do so, the corpus-based methodology applied will be divided into four steps: (1) the compilation of the comparable (English-Spanish) corpus, (2) the search for the keywords, (3) a quantitative analysis based on the frequency of use of these keywords in every language, and (4) a qualitative analysis in terms of the phraseological combinations of the keywords in English and Spanish. Additionally, their adjectival derivatives in the two working languages will beexamined. The findings show that the terms selected are more frequent in Spanish than in English, although they behave quite similarly when it comes to their phraseological study and use in context.

[es] El turismo de aventura se concibe como un tipo de turismo alternativo que escapa de otras prácticas comunes, como son el turismo de sol y playa o el turismo cultural. En particular, este segmento supone a un turista que asume un papel activo en una actividad de aventura que se practica en contacto con la naturaleza y donde prevalece un sentimiento de emoción que depende del nivel de riesgo que se experimenta. Por esta razón, se podría confirmar que las palabras clave que definen a este discurso especializado son adventure, nature y risk. Teniendo esto en cuenta, este artículo parte de la hipótesis de que estos términos clave son usados de manera similar en diferentes lenguas; por lo tanto, se propone su análisis en inglés junto con sus equivalentes en español (esto es, aventura, naturaleza y riesgo) y su fraseología en un corpus especializado que abarca el dominio de estudio. Para llevarlo a cabo, se empleará una metodología basada en corpus dividida en cuatro pasos: (1) la compilación del corpus comparable (inglés-español), (2) la búsqueda de las palabras clave, (3) un análisis cuantitativo basado en la frecuencia de uso de estas palabras en cada lengua, y (4) un análisis cualitativo en función de las combinaciones fraseológicas de las palabras en inglés y español. Además, se examinarán los adjetivos que derivan de estos términos en las dos lenguas de trabajo. Los resultados muestran que los términos seleccionados son más frecuentes en español que en inglés, aunque se comportan de manera notablemente similar en lo que respecta a su estudio fraseológico y uso en contexto.
[en] Spanish educational legislation establishes that students in Primary Education must acquire Digital Competence as one of the Key Competencies recommended by the European Union in the European Framework for Key Competences for Lifelong Learning. The assessment of the Key Competencies is a challenge for teachers, since in the learning process the development of competencies is usually restricted, which makes it difficult to measure. This work aims to validate an effective instrument to measure the digital competence of students in the 5th and 6th grades of primary education. A total of 170 students from two schools in Córdoba participated in this research, with a mean age of 11.05 (SD=.775). The Technology Acceptance Model (TAM) was used as a data collection instrument to check the level of acquisition of Digital Competence. The results show that the instrument is divided into two dimensions: usefulness and enjoyment, these two scales being like those established by Davis (1989) at the beginning of the TAM: usefulness and ease of use. It can be concluded that the TAM is a valid and reliable tool for measuring the digital competence of primary school students at these ages.

[es] La legislación educativa española establece que el alumnado de Educación Primaria ha de adquirir la Competencia Digital como una de las Competencias Claves recomendadas por la Unión Europea en el European Framework for Key Competences for Lifelong Learning. La evaluación de las Competencias Clave supone un reto para el profesorado, pues en el proceso de aprendizaje se suele restringir el desarrollo competencial, lo que dificulta su medición. Este trabajo tiene como objetivo validar un instrumento eficaz para medir la competencia digital del alumnado de 5° y de 6° de educación primaria. En esta investigación han participado 170 discentes de dos centros de Córdoba, con una edad media de 11.05 (DT=.775). Como instrumento de recogida de datos se utilizó el Technology Acceptance Model (TAM) para comprobar el nivel de la adquisición de la Competencia Digital. Los resultados muestran que el instrumento se divide en dos dimensiones: utilidad y disfrute, siendo estas dos escalas similares a las que Davis (1989) estableció en el inicio del TAM: utilidad y facilidad de uso. Teniendo en cuenta los resultados, se puede concluir que el TAM se muestra como herramienta válida y fiable para medir la competencia digital del alumnado de primaria de estas edades, al obtener resultados favorables en su medición.