[es] El objetivo de esta investigación es reflexionar sobre la idoneidad del paradigma de la educación literaria como marco de referencia para la elaboración de propuestas didácticas en los grados de Magisterio, basadas en la metodología de secuencias didácticas o proyectos para la formación lectora y literaria de los estudiantes. Una formación que contribuye a desarrollar su competencia comunicativa y a considerar la lectura como un aspecto básico en la vida de las personas como fuente de placer, aprendizaje, creatividad y enriquecimiento personal. Para ello se presenta una experiencia de trabajo por proyectos realizada en 2° curso consistente en la creación de páginas web con recursos para la formación literaria del alumnado de Educación Infantil y Primaria. El estudio se lleva a cabo a partir de una metodología mixta, combinando técnicas cuantitativas y cualitativas, basada en la investigación-acción en las aulas para comprobar si esta opción metodológica resulta, también, en estudios superiores, una herramienta eficaz para el aprendizaje que contribuye a realizar una enseñanza competencial, integrando en los proyectos las competencias específicas de las materias de Formación Literaria y las competencias transversales los grados universitarios (trabajo en equipo, innovación, creatividad, uso de las TIC, etc.) y si ofrece posibilidades que potencien el trabajo interdisciplinar y colaborativo del alumnado y del profesorado. En definitiva, se intentará validar la metodología de proyectos de educación literaria como una propuesta pedagógica útil para alcanzar los objetivos que la sociedad actual demanda a la formación literaria de los futuros maestros y maestras.

[fr] L'objectif de cette recherche est de réfléchir sur la pertinence du paradigme de l'éducation littéraire en tant que cadre de référence pour l'élaboration de propositions didactiques dans les degrés de l'enseignement, sur la base de la méthodologie des séquences didactiques ou des projets de lecture et de formation littéraire des étudiants. Une formation qui contribue à développer leur compétence communicative et à considérer la lecture comme un aspect fondamental dans la vie des gens, comme source de plaisir, d'apprentissage, de créativité et d'enrichissement personnel. Pour cela, une expérience de travail par des projets réalisés en 2ème année est présentée, consistant à créer des pages Web avec des ressources pour la formation littéraire des étudiants en enseignement primaire et secondaire. En utilisant une méthodologie qualitative basée sur la recherche-action dans les salles de classe, cette expérience sera analysée pour démontrer que, dans les études supérieures, c'est aussi un outil efficace d'apprentissage, puisqu'il place la figure du lecteur (l'élève) en tant que principal protagoniste de l'événement littéraire, contribue à un apprentissage par compétences, en intégrant dans les projets les compétences spécifiques des matières de la formation littéraire et des compétences transversales aux diplômes universitaires (travail d'équipe, innovation, créativité, utilisation des TIC, etc.) et offrant, en outre, de grandes possibilités de travail interdisciplinaire et collaboratif. Pour résumer, nous essaierons de valider la méthodologie des projets d'éducation littéraire en tant que proposition pédagogique utile pour atteindre les objectifs que la société exige aujourd'hui de la formation littéraire des futurs enseignants.