BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[es] &lt;p&gt;Este art&iacute;culo tiene como objetivo analizar el uso de las tecnolog&iacute;as como herramientas metodol&oacute;gicas en el proceso de ense&ntilde;anza y aprendizaje del ingl&eacute;s. Las discusiones del art&iacute;culo, que buscan describir diferentes estrategias metodol&oacute;gicas para este idioma, se sustentan en argumentos provenientes de los estudios te&oacute;ricos de Almeida Filho (2011); Azevedo, (2013); Barton (2015); Oliveira (2015); Sch&uuml;tz (2013); y Souza e Santos (2011). El trabajo fue construido en base al m&eacute;todo deductivo con una revisi&oacute;n de la literatura. El trabajo identifica las tecnolog&iacute;as emergentes existentes y facilita su uso para la ense&ntilde;anza del ingl&eacute;s, asegurando que los estudiantes puedan tener acceso a las mejores tecnolog&iacute;as para el aprendizaje de un idioma extranjero. Se concluye que el uso de la tecnolog&iacute;a como una herramienta necesaria para alcanzar el conocimiento que el aprendizaje de un idioma extranjero es fundamental en el mundo actual donde los estudiantes viven en un mundo virtual.&lt;/p&gt;

[pt] &lt;p&gt;Este artigo tem como objetivo analisar o uso de tecnologias como ferramentas metodol&oacute;gicas no processo de ensino e aprendizagem da l&iacute;ngua inglesa. As discuss&otilde;es do artigo, que visam descrever diferentes estrat&eacute;gias metodol&oacute;gicas desta l&iacute;ngua, s&atilde;o sustentadas por argumentos advindos dos estudos te&oacute;ricos de Almeida Filho (2011); Azevedo, (2013); Barton (2015); Oliveira (2015); Sch&uuml;tz (2013); e, Souza e Santos (2011). O trabalho foi constru&iacute;do com base no m&eacute;todo dedutivo com revis&atilde;o da literatura. O trabalho identifica as tecnologias emergentes existentes e facilita seu uso para o ensino de ingl&ecirc;s, garantindo que os alunos possam ter acesso &agrave;s melhores tecnologias para o aprendizado de outro idioma. Conclui que o uso da tecnologia como ferramenta necess&aacute;ria para alcan&ccedil;ar o conhecimento que a aprendizagem de uma l&iacute;ngua estrangeira &eacute; fundamental nos dias de hoje onde os alunos vivem em um mundo virtual.&lt;/p&gt;
[es] &lt;p&gt;Este art&iacute;culo analiza los impactos de la trayectoria escolar subsecuente de alumnos con discapacidad, egresados del Servicio Educativo Especializado (SEE) de una escuela p&uacute;blica en la ciudad de Novo Hamburgo, Brasil. Participaron familiares, alumnos y profesores. La metodolog&iacute;a se bas&oacute; en un estudio de caso, de abordaje cualitativo, exploratorio y descriptivo y los datos fueron recolectados en cuestionario y entrevistas con cuestiones semiestructuradas. Los resultados muestran que el SEE impact&oacute; positivamente en la escolarizaci&oacute;n de los egresados, por otro lado, la discontinuidad de la oferta del SEE marc&oacute; el incumplimiento de la legislaci&oacute;n. Se comprendi&oacute; que el SEE, cuando es ofrecido seg&uacute;n lo previsto, auxilia en la escolarizaci&oacute;n. Sin embargo, la ruptura con los estudios y el no ingreso en el mercado de trabajo, marcan pr&aacute;cticas de in-exclusi&oacute;n cuya responsabilidad recae para el propio egreso o sus familiares.&lt;/p&gt;

[pt] &lt;p&gt;Este artigo analisa os impactos da trajet&oacute;ria escolar subse-quente de alunos com defici&ecirc;ncia, egressos do Atendimento Educacional Especializado (AEE) de uma escola p&uacute;blica na cidade de Novo Hamburgo (RS/Brasil). Participaram fami-liares, alunos e professora. A metodologia baseou-se num estudo de caso, de abordagem qualitativa, explorat&oacute;ria e descritiva, e os dados foram coletados em question&aacute;rio e entrevistas com quest&otilde;es semiestruturadas. Os resultados mostram que o AEE impactou positivamente na escolari-za&ccedil;&atilde;o dos egressos. Por outro lado, a descontinuidade da oferta do servi&ccedil;o marcou o descumprimento da legisla&ccedil;&atilde;o. Compreendeu-se que o AEE, quando ofertado conforme previsto, auxilia na escolariza&ccedil;&atilde;o. Contudo, a ruptura com os estudos e o n&atilde;o ingresso no mercado de trabalho marcam pr&aacute;ticas de in/exclus&atilde;o cuja respon-sabilidade recai sobre o pr&oacute;prio egresso ou seus familiares.&lt;/p&gt;
[es] En este glosario se incluye una recopilación de términos de Geografía Económica relacionados con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) para su utilización en la docencia de los diferentes niveles educativos. Los términos se presentan en principio organizados por orden alfabético a partir del español y traducidos a 3 idiomas (inglés, francés y portugués), y a continuación clasificados por una serie de subdisciplinas de la Geografía Económica seleccionadas (General, Agraria, Industrial, Turismo, Transportes, Comercial, Financiera, Energética, Laboral y del Desarrollo), así como por cada uno de los 17 ODS.

[pt] Este glossário inclui uma compilação de termos de Geografia Econômica relacionados aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) para uso no ensino em diferentes níveis educacionais. Os termos são apresentados primeiro em ordem alfabética a partir do espanhol e traduzidos para 3 idiomas (inglês, francês e português), e depois classificados por uma série de subdisciplinas selecionadas de Geografia Econômica (Geral, Agrária, Industrial, Turismo, Transportes , Comercial, Financeiro, Energia, Trabalho e Desenvolvimento), bem como para cada um dos 17 ODS.
[es] Proyecto docente y de investigación que ha consistido en la realización de tres muestrarios de pátinas y acabados artísticos sobre hierro aplicados a la Escultura: pátinas de color por oxidación y por químicos, acabados en spray y acabados metalizados. Creación de material docente físico y digital con el proceso técnico de cada muestra -publicación con fotografías y fichas técnicas y videos- a implementar en la docencia presencial, virtual y online.

[pt] Projeto de ensino e pesquisa que consistiu na realização de três amostras de patines e acabamentos artísticos sobre ferro aplicado em Escultura: patines coloridas por oxidação e por produtos químicos, acabamentos spray e metalizados. Elaboração de material didático físico e digital com o processo técnico de cada amostra -publicação com fotografias e fichas técnicas e vídeos- para implantação no ensino presencial, virtual e online.
[es] El objetivo del Proyecto de Innovación Docente es ofrecer una herramienta para el aprendizaje del Derecho, basada en la digitalización mediante podcast, que permita a los estudiantes disponer de contenidos jurídicos para su proceso formativo.

[pt] O objetivo do Projeto de Inovação Didática é oferecer uma ferramenta de aprendizagem do direito, baseada na digitalização através de podcasts, que permita aos estudantes ter acesso a conteúdos jurídicos para o seu processo de formação.
[es] Creación y organización de una colección de material cerámico (Ceramoteca) docente de época histórica para la enseñanza práctica de las asignaturas impartidas por la Unidad Docente de Arqueología en los estudios de grado y postgrado.

[pt] Criação e organização de uma colecção de material cerâmico (Ceramoteca) do período histórico para o ensino prático das disciplinas ensinadas pela Unidade de Ensino de Arqueologia em estudos de graduação e pós-graduação.
[es] El libro debate analíticamente los principales temas relacionados con problemas éticos y jurídicos relacionados con Mecanismos de Inteligencia Artificial (IA), ya sea enrelaciones con la actividad humana o los sistemas IA automática o autónoma. Los diversos temas presentados discutir los impactos que la IA causa directa o indirectamente en la vida de las personas o los riesgos de abuso y violación de los derechos subjetivos.

[pt] O livro debate analiticamente os principais assuntos que envolvem os problemas de ordem ética e jurídica relacionados com os mecanismos de Inteligência Artificial (IA), quer seja nas relações com a atividade humana ou com os sistemas automáticos ou autónomos de IA. Os diversos temas apresentadosdiscorrem sobre os impactos que a IA causa direta ou indiretamente na vida das pessoas ou os riscos de abuso e violação dos direitos subjetivos.
[es] Manual de metodologías para el diagnóstico territorial y el diseño de estrategias para el desarrollo sostenible en diferentes escalas territoriales, en el contexto de la Agenda 2030. Se incluye una selección de técnicas explicadas de forma didáctica y sintética, con diagramas, ejemplos de aplicación y algunas referencias para ampliar información.

[pt] Manual de metodologias de diagnóstico territorial e desenho de estratégias de desenvolvimento sustentável a diferentes escalas territoriais, no contexto da Agenda 2030. Inclui uma seleção de técnicas explicadas de forma didática e sintética, com diagramas, exemplos de aplicação e algumas referências para Mais Informações.
[es] El tema principal de este proyecto es estudiar la posición políGco-­‐ideológica de los/nperiódicos online-­‐only de Brasil. Al decir en online-­‐only nos referimos a los nacido y/ncriado en el ambiente WWW, que no Genen versión impresa. Los periódicos en línea,/ncomo el ejemplar impreso, reservan sus propias caracterísGcas que se uGlizarán en este/ntrabajo como apoyo para determinar los criterios y la selección de la muestra para el/nestudio — y principalmente también el uso de herramientas como Alexa Rankings y IVC/n(enGdad brasileña que mide los parámetros de rendimiento de los vehículos impresos y/ndigitales). Análisis de contenido cuanGtaGvo y cualitaGvo serán aplicados para analizar las/nnoGcias obtenida de cada periódico en cuatro secciones: Economía, PolíGca, Ciencia y/nSociedad. La tarea de la invesGgación es básicamente describir cómo y cuál es la/nintensidad de la polarización políGco-­‐ideológico presentado por los periódicos en línea/nbrasileños. Tal cuesGón lleva parte central en las discusiones que van desde la/ndistribución del poder en las sociedades contemporáneas en cuanto a las posibilidades de/nprácGcas periodísGcas democráGcos, en la medida en que los medios de comunicación/nrealizan creciente papel de difusores primarios de eventos, visiones e interpretaciones/ndel mundo social.

[pt] O tema principal do presente projeto é estudar a posição políGco-­‐ideológica dos jornais/nonline-­‐only no Brasil. Ao uGlizar o termo online-­‐only nos referimos ao nascido e criado no/nambiente WWW, que não têm versão impressa. Os jornais online, assim como os/nimpressos, reservam as suas próprias caracterísGcas que serão levadas em consideração/nneste trabalho para ajudar a determinar os critérios e seleção da amostra para o estudo/n— e principalmente com o auxílio de ferramentas como o Alexa Rankings e IVC (enGdade/nbrasileira de métricas de desempenho de veículos impressos e digitais). Análise de/nConteúdo quanGtaGva e qualitaGva será aplicada para analisar as nofcias coletadas de/ncada jornal em quatro seções disGntas: Economia, PolíGca, Ciência e Sociedade. O/nproblema abordado pela pesquisa é basicamente descrever como e qual é a intensidade/ndo viés políGco-­‐ideológico apresentado pelos jornais online brasileiros. Esta questão/ntoma parte central nas discussões que vão desde a distribuição de poder nas sociedades/ncontemporâneas, como para as possibilidades de práGcas jornalísGcas democráGcas, na/nmedida em que a mídia desempenha papel cada vez maior de difusor primário de/neventos, pontos de vista e interpretações do mundo social.
[es] Desde la expansión de la computación personal en los años 1980, el desarrollo de la World Wide Web en la década siguiente y la explosión de las redes sociales y los dispositivos móviles en la década de 2000, la tecnología digital ha sido un catalizador del cambio social en las sociedades contemporáneas. Aunque en las dos últimas décadas las instituciones escolares han realizado grandes esfuerzos para adaptarse a estas nuevas condiciones sociotecnológicas, la percepción general es que la vida social de los jóvenes gira en torno a un conjunto de tecnologías y prácticas que a menudo se encuentran a gran distancia de los procesos educativos.

[pt] Desde a disseminação dos computadores pessoais nos anos 80 do século passado, a expansão da World Wide Web nos anos 90 e o surgimento das redes sociais e dos dispositivos móveis nos anos 2000, a tecnologia digital tem sido um catalisador de mudança social nas sociedades contemporâneas. Apesar de as escolas terem feito grandes esforços nas duas últimas décadas para se adaptarem às novas condições sociais e tecnológicas, a perceção geral é de que a vida social das crianças, pré-adolescentes e adolescentes gira em torno de um conjunto de tecnologias digitais e de novas práticas que são muitas vezes diferentes das dos pogramas educativos das escolas.
[es] Esta investigación se enmarca dentro del área de la traducción e interpretación y, más específicamente, en el campo de la didáctica de la traducción. El objetivo general de la investigación de este estudio fue observar y analizar el impacto de la formación recibida en el seno de los estudios de Traducción en cinco universidades diferentes en España. Con el fin de alcanzar el objetivo de investigación se combinan los enfoques cuantitativos y cualitativos a través del diseño de un macro-estudio con más de 1.000 participantes y un estudio longitudinal de 37 estudiantes. Nuestra investigación se enfoca específicamente en el desarrollo de la competencia estratégica (CE) y, particularmente, la capacidad del estudiante para identificar y describir problemas de traducción. Además, en el caso del estudio longitudinal se formularon cuatro hipótesis para ser comprobadas o refutadas a partir de las respuestas de los estudiantes. En este artículo presentamos los resultados correspondientes a la hipótesis número 4, a saber: la riqueza del metalenguaje utilizado por los estudiantes de TI evoluciona desde el principio hasta el final de su carrera. Los resultados del estudio longitudinal no demuestran patrones en el desarrollo de la CE, aunque el metalenguaje utilizado por los estudiantes experimenta cierta evolución.

[pt] Esta pesquisa faz parte da área de tradução e interpretação e, mais especificamente, no campo do ensino de tradução. O objetivo geral da pesquisa deste estudo foi observar e analisar o impacto do treinamento recebido em Estudos de Tradução em cinco universidades diferentes em Espanha. Para atingir o objetivo da pesquisa, as abordagens quantitativas e qualitativas são combinadas através do projeto de um macro-estudo com mais de 1000 participantes e um estudo longitudinal de 37 alunos. Nossa pesquisa se concentra especificamente no desenvolvimento de competências estratégicas (CE) e, em particular, na capacidade do aluno de identificar e descrever problemas de tradução. Além disso, no caso do estudo longitudinal, quatro hipóteses foram formuladas para serem verificadas ou refutadas das respostas dos alunos. Neste artigo, apresentamos os resultados correspondentes à hipótese número 4, a saber: a riqueza de metalinguagem usada pelos estudantes de TI evolui desde o início até o final de sua carreira. Os resultados do estudo longitudinal não mostram padrões no desenvolvimento de CE, embora a metalinguagem utilizada pelos alunos sofra alguma evolução.
[es] En este artículo discutimos el enfoque del aprendizaje activo que se ha difundido en las aulas universitarias, relacionándolo con sus antecesores pedagógicos, específicamente el movimiento de la Escuela Nueva Europea y la Educación Progresista Norteamericana. Esta relación nos permite entender en una perspectiva histórica el abanico de métodos de enseñanza-aprendizaje que se están utilizando en la Universidad, incluyendo diferencias con sus antecesores. En particular, discutimos la diferencia entre métodos activos y la noción más general de pedagogía activa, la que implica una filosofía de la educación que se centra de manera más radical en el estudiante. Esto último nos permite esbozar posibles líneas de evolución de la práctica de la pedagogía activa en la Universidad.

[pt] Neste artigo discutimos a abordagem da aprendizagem ativa que foi difundida nas salas de aulas universitárias relacionando-a com seus antecessores pedagógicos, particularmente o movimento da Escola Nova Europeia e a Educação Progressiva Norte-americana. Esta relação nos permite entender em uma perspectiva histórica a gama de métodos de ensino-aprendizagem utilizados hoje em dia na Universidade, incluindo diferenças com seus antecessores. Em particular, discutimos a diferença entre métodos ativos e a noção mais geral de pedagogia ativa, o que implica em uma filosofia da educação que se concentra de maneira mais radical no estudante. Este último ponto nos permite esboçar possíveis linhas de evolução da prática da pedagogia ativa na Universidade.
[es] Esta contribución analiza las posibilidades de diversificación curricular situacional en Traducción, de mano de la introducción de contenidos relacionados con los denominados servicios de valor añadido (EN 15038; ISO 17100). Dichos servicios responden a la diversificación ofrecida por los distintos proveedores de servicios lingüísticos en el mercado. Requieren la activación de un núcleo de competencias claramente traductológicas, funcionales e interculturales, pero pueden distinguirse de los servicios más generales o convencionales de traducción. Dicha diferenciación responde a cuestiones tecnológicas, procesuales, de formato o de gestión de los diferentes proyectos, según las necesidades del cliente, y demandan competencias específicas concretas. Desde la perspectiva de la formación situacional (Calvo, 2015; González-Davies y Enríquez-Raído, 2016; Risku, 2002, 2009, 2016; Vienne, 1994), este artículo recorre propuestas relacionadas con el valor de los proyectos y los portafolios en la formación de traductores. Asimismo, presenta un modelo de trabajo integrador que permite a los alumnos conocer las diferentes caras del mercado, desde la perspectiva de la traducción publicitaria, la revisión, la gestión de proyectos, la posedición, la consultoría intercultural y la transcreación. Se podrá comprobar cómo una propuesta formativa de especialización (retrospectividad) evoluciona hacia una experiencia de aprendizaje transversal significativo (prospectividad) (Calvo, 2015).

[pt] Este artigo analisa as possibilidades de diversificação curricular situacional em Manual de Tradução de Introdução de Conteúdos relacionados com os denominados serviços de valor agregado (EM 15038; ISO 17100). Tais serviços respondem a diversificação oferecida pelos distintos fornecedores de serviços linguísticos no mercado. Requerem a ativação de um núcleo de competências claramente tradutológicas, funcionais e interculturais, mas podem diferenciar-se dos serviços mais gerais ou convencionais de tradução. Tal diferenciação responde a questões tecnológicas, processuais, de formato ou de gestão dos diferentes projetos, segundo as necessidades do cliente, e pedem competências especificas concretas. Desde a perspectiva da formação situacional (Calvo, 2015; González-Davies y Enríquez-Raído, 2016; Risku, 2002, 2009, 2016; Vienne, 1994), este artigo recorre as propostas relacionadas com o valor dos projetos e os portfólios na formação de tradutores. Mesmo assim, apresenta um modelo de trabalho integrador que permite aos alunos conhecerem as diferentes caras do mercado, desde a perspectiva da tradução publicitaria, a revisão, a gestão de projetos, a pós-edição, a consultoria intercultural e a transcrição. Se poderá comprovar como uma proposta formativa de especialização (retrospetividade) evolui até uma experiência de aprendizagem transversal significativo (prospetividade) (Calvo, 2015).
[es] Introducción:&nbsp;Se considera la aplicabilidad del modo de conocimiento científico para la resolución de problemas concretos de la vida cotidiana, individual o colectiva. Antecedentes: Desde el marco de criterios para la cientificidad se propone fundamentar el énfasis tradicional metodológico, con elementos teóricos y soportes epistémicos y lógicos, para justificar la aplicabilidad empírica orientada al bienestar social. Discusión: Se consideran elementos de contraposición y superación que derivan en propuestas con fundamento teórico para cumplir con objetivos cubiertos en la aplicabilidad de principios disciplinares; y con esto enmarcar metodologías tradicionales o emergentes.

[pt] Introdução: Considera a aplicabilidade do modo científico de conhecimento à resolução de problemas concretos do cotidiano, individual ou coletivo. da vida cotidiana, individual ou coletiva. Antecedentes: A partir do quadro de critérios de cientificidade, é proposto para fundamentar a ênfase metodológica tradicional, com elementos teóricos e suportes epistêmicos e lógicos, a fim de justificar aplicabilidade empírica orientada para o bem-estar social. Discussão: Elementos de contraposição e superação são considerados Propostas de base teórica são consideradas a fim de cumprir os objetivos cobertos pela aplicabilidade dos princípios disciplinares. princípios disciplinares; e com este quadro metodologias tradicionais ou emergentes.
[es] La comunicación intercultural ha incrementado la demanda social por programas de formación de traductores y esto, a su vez, ha derivado en una serie de intentos para establecer una base formativa adecuada para la capacitación de los traductores. Existe, además, un consenso general entre los académicos en el sentido de que debe haber un acercamiento entre la capacitación y el mundo y el mercado reales de la traducción. El marco de referencia de competencias del EMT (Másteres europeos en traducción) es el marco más amplio existente y constituye una mejora con respeto a modelos anteriores que se centran en las dimensiones orientadas a la práctica. Sin embargo, este marco ha sido desarrollado sobre la base de los requisitos de los traductores profesionales europeos. Este estudio se llevó a cabo con el objeto de indagar sobre la compatibilidad del marco de referencia de EMT con las necesidades de los traductores profesionales no europeos. Con este fin, 177 participantes de 34 nacionalidades y 21 idiomas participaron en una encuesta que exploró la compatibilidad de las competencias del marco de referencia EMT con las necesidades de los traductores profesionales no europeos. Los resultados indicaron que los componentes más compatibles con los traductores profesionales no europeos son las competencias lingüística, temática, intercultural, de provisión de servicios de traducción, de búsqueda de información y tecnológica.

[pt] A comunicação intercultural gerou uma demanda crescente por programas de formação de tradutores que decorreram em tentativas para provir uma base educativa apropriada para esse tipo de formação. Existe também o consenso geral entre os acadêmicos sobre a necessidade de conciliar a formação, a realidade atual do mundo da tradução e o mercado. O Quadro de Competências do Mestrado Europeu em Tradução é o mais abrangente e um avanço com relação a modelos anteriores focados nas dimensões orientadas à prática. Contudo, este quadro baseia-se nas necessidades dos tradutores profissionais europeus. Este estudo pretende investigar a compatibilidade do quadro do MET com as necessidades de tradutores profissionais não europeus. Para isso, um total de 177 participantes de 34 nacionalidades e de 21 línguas responderam um questionário para perceber a compatibilidade das competências do quadro do MET com as necessidades de tradutores profissionais não europeus. Os resultados apontam que os componentes mais compatíveis com os dos tradutores profissionais não europeus são a competência linguística, a competência temática, a competência intercultural, a competência para oferecer serviços de tradução, a competência sobre informação sobre mineração, e a competência tecnológica, respetivamente. Os resultados obtidos podem oferecer uma perspectiva para a elaboração de cursos de formação de tradutores.