[en] Today's society based on new information technologies, has moved to the industrial society. That is why we are established as needed certain skills such as autonomy, selection and processing of information, group work etc ... to access the labor market. To this end, from the European Union, through the INLUD -ED project aims to establish guidelines for implementing actions of educational success, endorsed by the scientific community, in education systems of its member states. This paper analyzes the implementation of the actions of educational success like the interactive groups in a high school on the outskirts of Madrid. Its implementation in all subjects 1 level of the secondary education has allowed estimating performance improvements and peer relationships such as friendship and solidarity. After analyzing the advantages and disadvantages to which teachers face in carrying out these actions we have identified three main obstacles: lack of habit cooperative work, volunteer management in the classroom and teacher training . It is necessary, therefore, to systematize innovative to allow optimally achieve a dynamic work sessions and that students understand it as a learning space and more volunteers and teachers to establish common objectives performances. This teacher training and commitment to the project is key. Good practice with interactive groups based on dialogic learning favor the practice , cooperation , participation and dialogue are essential practices for the acquisition of skills necessary for success in today's society.

[es] La sociedad actual basada en las nuevas tecnologías de la información, ha desplazado a la sociedad industrial. Es por ello que se establecen como necesarias ciertas habilidades tales como autonomía, selección y procesamiento de información, trabajo en grupo etc… para acceder al mercado laboral. Con este objetivo, desde la Unión Europea, a través del proyecto INLUD-ED, pretende establecer directrices para implementar actuaciones de éxito educativo, avaladas por la comunidad científica, en los sistemas educativos de sus estados miembros. Este trabajo analiza la implantación de una de las actuaciones de éxito educativo como son los Grupos interactivos en un instituto del extrarradio de Madrid. Su implantación en todas las asignaturas de 1° de la Educación secundaria obligatoria ha permitido estimar mejoras del rendimiento y de la relaciones entre los compañeros como la amistad y solidaridad. Tras analizar las ventajas y los inconvenientes a los que se enfrentan los docentes al llevar a cabo estas actuaciones se han identificado tres principales escollos: la falta de hábito con el trabajo cooperativo, la gestión del voluntariado en el aula y la formación del profesorado. Es necesario, por tanto, la sistematización de las actuaciones innovadoras para permitir alcanzar una dinámica de trabajo óptima en las sesiones y que el alumnado lo entienda como un espacio más de aprendizaje y el voluntariado y el profesorado pueda establecer objetivos comunes. Para ello la formación del profesorado y su compromiso con el proyecto es clave. Las buenas prácticas con grupos interactivos basados en el aprendizaje dialógico favorecen la práctica, la cooperación, la participación y el diálogo son prácticas esenciales para la adquisición de las competencias necesarias para el éxito en la sociedad actual.