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[en] This interview with the author Leïla Sebbar (1941) aims at taking a retrospective look with her, analyzing the conditions of her " coming to writing " as Hélène Cixous put it. The interview deals with varied aspects of the writing process revolving around three main axes: reading, writing and publishing. During this interview, relevant themes to Leïla Sebbar appear the exile, the absence of Arabic in her linguistic biography, but also the happiness of writing, alone or together, and that of tirelessly pursuing very original and special work.

[es] Con esta entrevista pretendemos analizar junto a la entrevistada, Leïla Sebbar (1941), a través de una mirada retrospectiva, su "llegada a la escritura", retomando la expresión de Hélène Cixous. Contemplamos diversos aspectos del proceso de escritura, que se articulan en torno a tres ejes fundamentales: leer, escribir y publicar. En la presente entrevista, aparecen temas basilares para la obra de la autora entrevistada: el exilio, la ausencia del árabe en su bio- grafía lingüística, pero también la felicidad de escribir, de forma individual o colectiva y la felicidad de perseguir incansablemente una obra muy original y particular.
[en] The aim of this Master Thesis is to elaborate a teaching syllabus based on the critical appraisal of the Economics subject proposed by the secundary school IES Profesor Martín Miranda, and to develop the unit referred to finantial education. As a result of the COVID-19 pandemic, the teaching syllabus is created in the framework of a semi-presential teaching, therefore the Information and Communications Technology (ICT) is the basis of this proposal.

[es] En el presente Trabajo de Fin de Máster se elabora una programación didáctica a partir de la valoración crítica de la asignatura de Economía de 4° de ESO propuesta por el IES Profesor Martín Miranda. Asimismo, se desarrolla una unidad de trabajo en la que se aborda la economía personal y familiar. Como consecuencia de la situación de emergencia sanitaria por COVID19, la programación se articula en el marco de una docencia semipresencial, por lo que las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) se erigen en un eje vertebral de la presente propuesta
[en] Educational inclusion has become a fundamental and priority tool that has managed to offer the possibility of providing a dignified and quality education for all people, regardless of the difficulties they present. The objective of the work is to design, implement and evaluate a logopédic intervention program to develop in the inclusive classroom, oriented to the treatment of a phonological disorder of a child student. The initial evaluation included the assessment of the Induced Phonological Record (RFI), Analysis of Speech Delay (AREAH) and a Myofunctional exploration. The program consisted of five sessions, evaluating both in a formative way (counting the execution of the tasks of the girl and her peers) and summative, assessing the changes produced. It is concluded that the program has been successful and efficient, because with a short application improvements are achieved in most difficulties. On the other hand, it should be noted that it can be carried out in the classroom, making possible the inclusion.

[es] La inclusión educativa se ha convertido en una herramienta fundamental y prioritaria que ha conseguido ofrecer la posibilidad de dar una educación digna y de calidad para todas las personas, independientemente de las dificultades que presenten. El objetivo del trabajo es diseñar, implementar y evaluar un programa de intervención logopédica para desarrollar en el aula inclusiva, orientado al tratamiento de un trastorno fonológico de una alumna de infantil. La evaluación inicial incluyó la valoración del Registro Fonológico Inducido (RFI), Análisis del Retraso del Habla (AREAH) y una exploración Miofuncional. El programa constó de cinco sesiones, evaluando tanto de manera formativa (contabilizando la ejecución en las tareas de la niña y sus pares) como sumativa (valorando los cambios producidos). Se concluye que el programa ha resultado adecuado y eficiente, pues con una corta aplicación se consiguen mejorías en la mayoría de dificultades. Por otra parte, cabe destacar que puede llevarse a cabo en el aula, posibilitando la inclusión.
[en] The psychomotor creates the necessity if the body to be recognized in the school, not only in its instrumental dimension but as well in its cognitive and socio- affective. Through the body, it´s psychomotor expressiveness for the fulliment of the child. The resource applied whit psychomotor is using games, but not to develop certain potentials or that game directed by adults which limit creativeness, but we speak of a game which a child does freely, to be able to observe them how they really are. For this reason, speaking of psychomotor end its incorporation in its curricular project of different educational centers generate contradictory reactions, mostly, due to the lack of agreement from de specialist in situation. This would be different if it was taken into account from another point of view, offering it as something fundamental in the development of the student at a cognitive, personal, emotional and physical level with particular emphasis on the emotional level of the child, this being that it gives us more information at these ages.

[es] La psicomotricidad permite plantear que se trabaje la necesidad de que el cuerpo sea reconocido en la escuela, no solamente en su dimensión instrumental, sino también en la cognitiva y en la socio-afectiva, todo ello, a través del cuerpo, de su expresividad psicomotriz para la plena globalidad del niño/a. El recurso empleado en la psicomotricidad es el juego, pero no para desarrollar ciertas potencialidades corporales o ese juego dirigido por personas adultas que limitan la creatividad, sino hablamos de un juego que realiza el niño/a con total libertad, para poder observarles como realmente son. Por ello, hablar de psicomotricidad y su incorporación en el proyecto curricular de los diferentes centros educativos genera reacciones contradictorias, en parte, por la falta de concordancia de los especialistas en la práctica. Esto sería diferente, si se tomara en cuenta desde otro punto de vista, ofertándola como algo fundamental en el desarrollo del alumnado a nivel cognitivo, personal, emocional y físico, haciendo especial hincapié en el ámbito emocional del niño/a, siendo este el que más información nos aporta en estas edades.
[en] Early attention improves the intervention process in children with specific educational support needs, particularly in the initial stages of development. However, this intervention generates greater value and effectiveness when the family is integrated in the process itself. Therefore, this paper aims to highlight the importance of the family in the application and implementation of early care. In this way, the different intervention strategies are addressed, taking as a reference the participation and involvement of the family in early care, through a bibliographic review. The development of this work is aimed at reflecting guidelines and theoretical models derived from said review and that are reference points for the exercise of practice for families and teaching professionals in the first years of life. The results of the synthesis of the information collected allow us to know the important role that the family plays in early care.

[es] La atención temprana implica un avance significativo en el proceso de intervención con los niños y niñas con necesidades específicas de apoyo educativo, particularmente en los estadios iniciales del desarrollo. Sin embargo, esa intervención genera un mayor valor y eficacia cuando la familia se encuentra integrada dentro de dicho proceso. Por ello, el presente trabajo pretende resaltar el papel prioritario que desempeña la familia en la aplicación e implementación de la atención temprana. De esta manera, se abordan las diferentes estrategias de intervención tomando como referencia la participación e implicación de la familia en la atención temprana, a través de una revisión bibliográfica. El desarrollo de este trabajo está orientado a reflejar pautas y modelos teóricos derivados de dicha revisión y que sean puntos de referencia para el ejercicio de la práctica a las familias y a los profesionales de la docencia en los primeros años de vida. Los resultados de la síntesis de la información recogida permiten conocer el importante papel que desempeña la familia en la atención temprana.
[en] In an expansive Latin American context, Uruguay is going through a moment of growth and economic expansion without precedent. The improvement of social indicators shows this expansive and significant growth phase. However, a series of unexpected changes and paradoxes are happening nowadays; perhaps due to a transition to a new social setting. We initially took as a point of reference the year 2002; that year was a real crack, a turning point not only in the Uruguayan economy, but also a change in the cultural models of coexistence, in the symbolic references shared by the social classes. New phenomena of social exclusion and polarization between classes would be happening now in a society that still remains one of the most equitable in Latin America.

[es] En un entorno latinoamericano favorable, Uruguay está pasando por un momento de expansión y de crecimiento en la economía sin precedentes. Los indicadores de mejora del bienestar social demuestran esta situación expansiva y de significativo avance. De todas formas, se están sucediendo una serie de cambios y paradojas impensables hace una década; estaríamos tal vez ante una transición hacia una nueva configuración social. Tomamos inicialmente como punto de referencia el año 2002; en ese año se produjo un verdadero crack, un punto de inflexión no sólo en la economía uruguaya, sino también un cambio en lo cultural, en los modelos de convivencia, en las referencias simbólicas compartidas por las clases sociales. Se estarían dando nuevos fenómenos de exclusión social y polarización entre clases, en una sociedad que a pesar de todo sigue siendo una de las más equitativas de Latinoamérica.
[en] The aim of this research is to analyse if the situations of minor at risk in the municipalities of Santa Cruz de Tenerife and Tacoronte is related of gender socialization based on the perceptions of social service professionals. Moreover, this aim is broken down in two specifics objectives that are: a) Identify, through interviews with social services professionals, the type of violence suffered by children and who the main perpetrators were and b) Investigate the educational styles of the main caregivers, neglected child needs and their relationship to gender socialization, based on the perception of social service professionals. For that purpose, a qualitative research was carried out, the technique of which was the semi-structured interview. The main results have been that, although not conclusive, there could be some influence of gender socialization on child maltreatment.

[es] La presente investigación tiene como objetivo analizar si las situaciones de riesgo infantil en los municipios de Santa Cruz de Tenerife y Tacoronte, tienen relación con la socialización de género a partir de las percepciones de profesionales de servicios sociales. Además, este objetivo se desglosa en dos objetivos específicos que son: a) Identificar, a partir de entrevistas a profesionales de servicios sociales, el tipo de violencia sufrida por los y las menores y quiénes han sido las y los principales perpetradores y b) Indagar los estilos educativos de las principales personas cuidadoras, las necesidades infantiles desatendidas y su relación con la socialización de género, partiendo de la percepción de profesionales de servicios sociales. Para ello, se ha llevado a cabo una investigación cualitativa cuya técnica utilizada ha sido la entrevista semiestructurada. Los principales resultados han sido que a pesar de que no son concluyentes, sí que podría darse cierta influencia de la socialización de género en el maltrato infantil.
[en] The work is about the Hindu religious minorities in the Canary Islands. The Hindu colony, very particularly the Sindhi community predominant in Tenerife, and in the Canary Islands. The oral testimonies, compiled in this work, immerse us in stories of aspirations, relating to the symbols and rituals carried out by the Hindus in their marriage ceremonies. The marriage is the rite of passage that marks the cycle of life, the moment when man agrees to become the head of the family and the fulfillment. The study is part of the analysis of the structure and function of the rites in Hindu marriage ceremonies on the island of Tenerife. Through qualitative field work, using techniques such as observation, photography and interviews, the Hindu ceremonial adaptations and rituals are described, marked by the modernity, location and globalization of the Hindus living on the island.

[es] El trabajo ha tratado de acercarnos a una de las minorías de Canarias más caracterizadas: la colonia hindú, muy en particular la comunidad sindhi, predominante en Tenerife y en las islas Canarias. Los testimonios orales, recopilados en este trabajo nos sumergen en historias cargadas de aspiraciones, relativas a los símbolos y los rituales que llevan a cabo los hindúes en sus ceremonias matrimoniales. Para esta comunidad, el matrimonio es el rito de paso que marca el ciclo de vida, momento en el que el hombre acceder a ser cabeza de familia y la mujer alcanza la autorrealización. Con este fin, el estudio se enmarca en el análisis de la estructura y la función de los ritos en las ceremonias matrimoniales hindúes en Tenerife. A través de un trabajo de campo de carácter cualitativo, en el que se emplean técnicas como la observación, la fotografía y entrevistas, se describen las adaptaciones ceremoniales hindúes y los rituales, marcadas por la modernidad, la localización y la globalización de esta comunidad residente en la isla.
[en] The Research Support General Service (SEGAI) of the University of La Laguna is a structure designed to provide scientific, instrumental and technical support to its own research groups and from other research centers. The service remains guaranteed by the existence of a quality management system based on the norm UNE-EN-ISO 9001:2015, which includes "continuous improvement" as one of its requirements. At present, the Forensic Criminalistic Support Service is not in possession of such certification. Therefore, the objetive of this Project is to develop the documents that will be required to include the activities of the Forensic Criminalistic Support Service in the scope of the Quality management system of SEGAI.

[es] El Servicio General de Apoyo a la Investigación (SEGAI) de la Universidad de La Laguna es una estructura destinada a dar soporte científico, instrumental y técnico a grupos de investigación de la propia institución y de otros centros de investigación. La prestación del Servicio queda garantizada por la existencia de un sistema de gestión de calidad basado en la norma UNE-EN-ISO 9001:2015, que incluye la "mejora continua" como uno de sus requisitos. Actualmente, el Servicio de Apoyo a Criminalística Forense no está en posesión de dicha certificación. Por lo tanto, el objetivo de este trabajo es el desarrollo de la documentación que será necesaria elaborar para incluir las actividades del Servicio de Apoyo a Criminalística Forense dentro del alcance de la certificación del sistema de gestión de calidad del SEGAI.
[en] The alternance Dative/ab... abl. with -tum esse is associated with two ways of presenting the States of Affairs: if they are presented as Actions, the choice is ab... abl to express the Agent, but if they are presented as States, the choice is Dative case. In adition, the structure -tum esse + Dative establishes a diathetic opposition with the structure -tum habere.

[es] La alternancia entre el Dativo y ab... abl. con -tum esse se asocia a dos modos de presentar los Estados de Cosas: si se presentan como Acciones, se escoge ab... abl. para expresar el Agente, pero si se presentan como Estados, la elección recae sobre el Dativo. Además, la estructura - tum esse + Dativo establece una oposición diatética con la estructura -tum habere.
[en] This article puts forward the possibility of questioning the use that, from a position endorsed by philosophy, institutionalised art discourse has given the concept of the sublime. If art is understood as a semiotic game and works of art as sign relations, the physiological and psychological aspects of the relationship between works of art and their viewers become of marginal importance. The disturbing emotional reactions provoked by certain works of art, as part of their function, have been ignored by institutionalised discourse. Works that foster these disturbing reactions as part of their function have been and are still separated from the everyday sphere, from entertainment or from the media spectacle. When not set apart, these works are submitted to a uniformalising semiotic logic that silences the disturbing emotional qualities that form part of their function. Bearing in mind that this character is associated with the sublime in the first definitions of the concept, the silences or contradictions of institutionalised art discourse in this respect provide the key for offering alternatives to the theoretical, linguistic or philosophical modes it promotes.

[es] Este artículo plantea la posibilidad de cuestionar el uso que, desde una posición abalada por la filosofía, el discurso institucionalizado del arte ha hecho del concepto de lo sublime. Entendido el arte como juego semiótico y las obras de arte como articulaciones sígnicas, los aspectos fisiológicos o psicológicos de relación entre espectadores y obras de arte pasan a ocupar un lugar marginal. Las reacciones emotivas perturbadoras que suscitan ciertas obras de arte, como parte de su función, han sido ignoradas por el discurso institucionalizado. Aquellas obras que potencian estas reacciones perturbadoras como parte de su función han sido y son apartadas al ámbito de lo popular, del entertainment o del espectáculo de masas. Cuando no se apartan, aquellas obras se someten a una lógica semiótica uniformadora que acalla el carácter emotivo perturbador que forma parte de su función. Teniendo en cuenta que este carácter se asocia a lo sublime en las primeras definiciones del concepto, los silencios o contradicciones del discurso del arte institucionalizado a este respecto dan la clave para plantear alternativas a la modalidad teórica, lingüística o filosófica, que promociona.
[en] This article addresses the Moroccan practice of kafala guardianship and the important role played by kafil women —especially the aunts and sisters of the minors under kafala who are already living in Spain— in the migratory processes of these children. This will lead us to a gender-based analysis of both this practice in its earliest forms in Morocco and the key involvement of women in the immigration to Spain of minors under kafala and their subsequent acquisition of Spanish nationality

[es] Este trabajo va dirigido al estudio de la kafala marroquí y del papel significativo que desempeña la mujer kafila, en especial las tías o hermanas de los menores kafalados residentes en nuestro país, en los procesos migratorios del menor. El protagonismo de la kafila nos lleva a incluir la perspectiva de género tanto en la fase del nacimiento de la kafala en Marruecos como en su posible reconocimiento en los procedimientos de extranjería y de adquisición de la nacionalidad española del menor kafalado.
[en] In The House of Mirth, Edith Wharton exposes and indicts society's suppression and distortion of sexuality, especially female sexuality. Lily Bart, the female hero of the novel, is viewed as a commodity, an artifact that is to be evaluated, ticketed, and sold to the highest bidder. However, Lily refuses to barter her body for security. She fights against her society's false claims and struggles for her dignity. In every crisis, Lily resists the moral hypocrisy that defines her genteel class, and it is her rebellion against her stultifying, inimical world that makes her an unconventional figure, the true embodiment of the New Woman. Her suicide is not a pathetic defeat but a conscious choice reached through her achievement of selfawareness. Her death symbolizes a victory of self-knowledge and authenticity as she becomes herself.

[es] En su novela The House of Mirth Edith Wharton expone y a la vez acusa a la sociedad del papel represor y distorsionador que ejerce con respecto a la sexualidad, especialmente la femenina. La heroína de la novela, Lily Bart, aparece como un producto de consumo, un artefacto al que se le da un valor, se le etiqueta y vende al mejor postor. Sin embargo, su rol es luchar contra esa comercialización y conseguir la dignidad personal. De este modo, su desafío a la hipocresía moral de la clase social a la que pertenece la convierte en un adalid de la nueva mujer. Incluso su suicidio final no se debe considerar una derrota patética, sino como una opción consciente que simboliza la victoria del autoconocimiento y de la autenticidad con el fin de llegar a ser ella misma.
[en] The purpose of this work is to analyze coeducation in the Spanish educational system, following its path to democratic consolidation and the present moment. Over time, the Spanish society has evolved her values, ideology, behaviors, etc. Besides, this situation and the treatment of the women within the education system has not been exempt from modifications and controversies, reflecting both advances and setbacks of what is the treatment of coeducation in classrooms The education was involved of the innumerable reforms, regulations and legislation where the role of women suffered progress social but, also it suffered important setbacks. In this sense, this work has gone from a model of school segregation according to gender until well into the 1970s, to a system where gender becomes vital and where begin to practice authentic coeducational practices.

[es] El propósito de este trabajo es analizar la coeducación en el sistema educativo español, siguiendo su trayectoria hasta la consolidación democrática y el momento actual. A lo largo del tiempo, la sociedad española ha ido evolucionando y con ellos los valores, la ideología, los comportamientos, etc. Ante tal situación, el tratamiento de la mujer dentro del sistema educativo tampoco ha quedado exento de modificaciones, debates y controversias quedando reflejadas tanto avances, como retrocesos de lo que es el tratamiento de la coeducación en las aulas. La Educación fue partícipe de innumerables reformas, ordenamientos, legislaciones donde el papel de la mujer sufría avances sociales pero también importantes retrocesos. En tal sentido, el sistema educativo español ha pasado de un modelo de segregación escolar según el género hasta bien entrado los años 70 del siglo XX, a un sistema donde el género cobra vital importancia y donde se comienzan a llevar a la práctica auténticas prácticas coeducativas.