[en] Since 2005, the Federal Government has established a national education policy aimed at garnishing different localities and regions of the country from federal vocational education units. To this end, it established a program of expansion of the federal network of education divided into three phases, the third of which is unfinished in order to deconcentrate the network. In addition, to seek to strengthen national education, in view of the magnitude with which the expansion occurred, the program engaged with the subnational scales for economic competition, a corollary of the transformations typical of contemporary capitalism. These federal educational institutions are expected to correspond at local and regional scales, to the demands of the economy. Moreover, to train professionals qualified to work locally or regionally. This role is effectively reinforced by the creation of the Federal Institutes of Education, Science and Technology in 2008. The name of these institutions is not meaningless: they must seek to articulate education, especially vocational education, with the production of science and technology. There would then be a change in the role of the old federal technical schools which, in this century, need to respond to the dynamism and increasing economic competition, especially from the profusion of technical and technological innovations. In this sense, the Brazilian State reinforces its role as an agent in the national economy by seeking to meet the economic needs of the different localities of the Country. Overall, the article presents an overview of the perception of managers of units of the Federal Institutes in the state of Rio de Janeiro, and the relevance of these institutions to local and regional development. The importance of the institutes appears strongly in the discourses of these managers, although difficulties appear in the daily activities of the institutions, which points to advances and obstacles in the role they play.

[es] El Gobierno Federal, desde 2005, estableció una política nacional en el ámbito de la Educación que pretendía guarnecer diferentes localidades y regiones del país de unidades federales de enseñanza profesional. Así, ha creado un programa de expansión de la red federal de enseñanza dividido en tres fases, cuya tercera se encuentra inconclusa, con el objetivo de desconcentrar la red. Además de buscar fortalecer la educación nacional, en vista de la magnitud con que la expansión transcurrió, el programa buscó involucrar las escalas subnacionales para la competencia económica, corolario de las transformaciones propias del capitalismo contemporáneo. Se prevé que esas instituciones federales de enseñanza deban corresponder, en las escalas locales y regionales, a demandas de la economía, además de formar profesionales calificados para actuar local o regionalmente. Este papel es efectivamente reforzado con la creación de los Institutos Federales de Educación, Ciencia y Tecnología, en 2008. El nombre de esas instituciones no es sin sentido: deben buscar articular la educación, en especial la educación profesional, con la producción de ciencia y tecnología. Se tendría entonces un cambio del papel de las antiguas escuelas técnicas federales que en este siglo necesitan atender al dinamismo ya la competencia económica creciente, sobre todo a partir de la profusión de innovaciones técnicas y tecnológicas. En este sentido, el Estado brasileño refuerza su papel como agente en la economía nacional, al buscar atender las necesidades económicas de las diversas localidades del país. El artículo presenta un panorama de la percepción de gestores de unidades de los Institutos Federales de estado del Río de enero en la relevancia de esas instituciones para el desarrollo local y regional. La importancia de los institutos aparece fuertemente en los discursos de esos gestores, aunque dificultades ocurran en el cotidiano de las actividades emprendidas por las instituciones, lo que apunta avances y obstáculos en el papel que desempeñan.