[es] La enseñanza en química inorgánica puede resultar complicada debido a la dificultad de los estudiantes para unir conceptos teóricos con hechos observables. El uso de herramientas tecnológicas (TIC´s) en el laboratorio facilita la fusión de teoría y práctica, promoviendo el desarrollo de competencias clave en el campo de la química. Este enfoque es especialmente útil para poder abordar temas como las fronteras entre compuestos iónicos y covalentes que los estudiantes perciben de manera errónea considerándolos como absolutos en vez de considerar su naturaleza como gradual. La relación de propiedades macroscópicas con dichos modelos también supone un importante reto para los alumnos. En este trabajo se diseñó una actividad destinada a que los alumnos comprendieran como el uso de las reglas de Fajans, permiten justificar y, hasta cierto punto predecir el carácter iónico o covalente de un compuesto considerando factores como la carga iónica o la diferencia de electronegatividad. Estos conceptos son clave para comprender como la polarización del enlace influye en la naturaleza, el punto de fusión y el comportamiento ácido-base de un compuesto. Lo que se propone en este TFG incluye una actividad que combina experimentos clásicos con herramientas digitales, como infografías interactivas o cuestionarios en línea. Además, se apoya en la base conceptual resumida en el triángulo de Johnstone que conecta el nivel macroscópico (propiedades observables), submicroscópico (estructuras) y simbólico (ecuaciones químicas) mejorando la comprensión global de los conceptos. Los resultados indican que la actividad propuesta influye positivamente en la adquisición de las competencias mencionadas.

[gl] O ensino en química inorgánica pode resultar complicada debido á dificultade dos estudantes para unir conceptos teóricos con feitos observables. O uso de ferramentas tecnolóxicas (TIC´s) no laboratorio facilita a fusión de teoría e práctica, promovendo o desenvolvemento de competencias clave no campo da química. Este enfoque é especialmente útil para poder abordar temas como as fronteiras entre compostos iónicos e covalentes que os estudantes perciben de maneira errónea considerándoos como absolutos no canto de considerar a súa natureza como gradual. A relación de propiedades macroscópicas cos devanditos modelos tamén supón un importante reto para os alumnos. Neste traballo deseñouse unha actividade destinada a que os alumnos comprendesen como o uso das regras de Fajans, permiten xustificar e, ata certo punto predicir o carácter iónico ou covalente dun composto considerando factores como a carga iónica ou a diferenza de electronegatividad. Estes conceptos son clave para comprender como a polarización do enlace inflúe na natureza, o punto de fusión e o comportamento acedobase dun composto. O que se propón neste TFG inclúe unha actividade que combina experimentos clásicos con ferramentas dixitais, como infografías interactivas ou cuestionarios en liña. Ademais, apóiase na base conceptual resumida no triángulo de Johnstone que conecta o nivel macroscópico (propiedades observables), submicroscópico (estruturas) e simbólico (ecuacións químicas) mellorando a comprensión global dos conceptos. Os resultados indican que a actividade proposta inflúe positivamente na adquisición das competencias mencionadas.