BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] Dins de la intensa escena teòrica que es desplega en el context soviètic postrevolucionari, amb l'objecte d'explorar i desentranyar els engranatges sobre els quals s'articula la pràctica creativa de qualsevol tipus, l'expressió cinematogràfica es veurà erigida a mode de plataforma privilegiada on es donen cita els dominis reflexius propis de la teoria literària i de la musicologia.Així, en el si de la primerenca tradició teoritzadora emanada substancialment de l'exercici muntatgista resulta convocat un apassionat diàleg especulatiu al voltant de ritmes, metàfores i intervals. Desvetllar des d'una perspectiva integradora les íntimes connexions que es teixeixen al seu interior constitueix l'objecte d'aquest article.

[en] Within the intense theoretical scene that unfolds in the post-revolutionary Soviet context, with the objective of exploring and deconstructing the gears which articulates any creative work, a cinematographic expression will build a privileged platform where the reflective domains cite literary theory and musicology, among others.Thus, in the core of the early theorizing tradition emanating substantially from the editing practice, a passionate speculative dialogue about rhythms, metaphors and intervals is summoned. The article reveals an integrating perspective, the intimate connections that are woven within.
[ca] L'objectiu d'aquesta recerca és analitzar les representacions i actituds del professorat de llengües de secundària envers la diversitat lingüística i cultural. La recollida de dades s'ha dut a terme mitjançant entrevistes individuals en profunditat i una discussió de grup. Els resultats ens mostren que si bé predomina la idea que el plurilingüisme és un valor positiu, no totes les llengües són valorades de la mateixa manera. Així mateix, prevalen concepcions de la cultura com quelcom estàtic i en bloc, que condueixen a la interpretació del contacte intercultural en termes de substitució. Des d'aquesta perspectiva, la diversitat cultural es percep com una amenaça a la pròpia identitat. S'evidencia la necessitat de formació que aprofundeixi en els conceptes de plurilingüisme i interculturalitat i en la necessitat de dotar els centres educatius de recursos que permetin una vivència positiva de la diversitat lingüística i cultural.

[en] The aim of this research consists on analyzing the representations and attitudes of secondary language teachers towards linguistic and cultural diversity. Data has ben collected through invidual in-depth interviews and a group discussion. Results show that even if there is a prevalence of the idea that plurilingualism is a positive asset, not all languages are valued in the same way. In addition, there seems to be a predominance of the understanding of culture as a static, unidimensional block, which interprets intercultural contact in terms of substitution. Under this perspective, cultural diversity is perceived as a threat to one's identity. This paper detects the need for professional development which targets the concepts of plurilingualism and interculturality as well as the necessity to provide educational centers with the appropriate resources to be able to deal with diversity and cultural diversity in a positive way.
[ca] L'avaluació d'assignatures desenvolupades exclusivament al laboratori és una tasca complexa que requereix l'ús de diverses metodologies per aconseguir una valoració completa dels coneixements, les aptituds, les capacitats i les habilitats que ha desenvolupat l'alumnat durant el curs acadèmic. En aquest treball, discutim i mostrem els resultats obtinguts amb l'aplicació de diverses metodologies d'avaluació: mitjançant l'avaluació d'informes de pràctiques, mitjançant proves escrites i mitjançant exercicis pràctics que cal realitzar al laboratori. Els resultats mostren que l'avaluació del treball de l'alumnat no es pot fer tan sols avaluant els informes de les pràctiques realitzades, sinó que és necessari afegir-hi un examen individual, el qual pot ser escrit, o pràctic al laboratori. Pareix que els resultats obtinguts no difereixen molt entre realitzar un examen escrit o un examen pràctic, però considerem que mentre siga possible (grups poc nombrosos) és millor tenir en compte els resultats de totes tres proves. Totes aquestes proves proporcionen dades sobre les aptituds, les capacitats, els coneixements i les habilitats de l'alumnat, però unes incideixen més que altres en cadascun d'aquests aspectes; així, els informes proporcionen una informació àmplia sobre les aptituds i les capacitats de l'alumnat; l'examen escrit, sobre els coneixements que té, i el pràctic, sobre les habilitats que posseeix.

[en] The assessment of subjects which are only performed in the laboratory is a demanding task that requires the use of different methodologies to achieve a full assessment of the knowledge, aptitudes, abilities and skills carried out by students during the academic year. In this paper, the results obtained applying different kind of assessment methods are discussed. The mentioned assessment methods are: the assessment by periodical reports of the practical laboratory class, through written tests and by means of practical exercises performed in the laboratory. The results show that not only can the assessment of the student's work take into consideration the reports of the practical classes, but it is also necessary the performance of a test, which can be written or practical in the laboratory. It seems that the results do not significantly differ from doing a written exam or a practical one, but it is considered that, if it is possible (usually when there is no a large number of students), it is better to take into account the results of all the three tests. All these tests provide data about the aptitudes, abilities, knowledge and skills of students, but some of them affect more than others in each of these aspects, hence the reports of the practical classes provide extensive information about the aptitudes and capabilities of the students, the written exam of their knowledge and the practical test of the skills they possess.
[ca] Ressenya de la traducció de Laurent Dubois de Critique of Black Reason, Achille Mbembe (2013). La traducció de Dubois, publicada el 2017, és la primera traducció de l'obra a l'anglès.

[en] Book review of Laurent Dubois translation of 2013's Achille Mbembe's Critique of Black Reason. Her translation, published in 2017, is the first translation of the book into English.
[ca] Aquest article busca sintetitzar dues històries de praxi a la universitat estatunidenca: la "crisi de les humanitats"i l'ascens i la caiguda de la "teoria francesa". La primera, caracteritzada per la disminució de la matrícula i de les expectatives de treball del professorat, s'ha analitzat principalment com a resultat d'un gir neoliberal (Delbanco, Deresiewicz, Kerr, Menand). Aquests debats estan separats de la història intel·lectual que estudia la recepció transatlàntica de les escoles teòriques (Culler, Eagleton, Leitch). Referint-me a un subconjunt de la teoria de la literatura, anacronísticament etiquetada com a "teoria francesa", argumento que aquestes històries han d'estar connectades. Contràriament al que moltes polèmiques sostenen, la banalització de la teoria es pot veure com una víctima, no una causa, de la crisi actual a l'educació de les arts liberals.

[en] This article seeks to synthesize two histories of praxis in the American university: the "crisis in the humanities" and the rise and fall of "French Theory". The former, characterized by declining enrollment and professorial job prospects, has been primarily analyzed as the result of a neoliberal turn (Delbanco, Deresiewicz, Kerr, Menand). Such discussions remain largely divorced from intellectual history work on the transatlantic reception of theoretical schools (Culler, Eagleton, Leitch). By homing in on a subset of Literary Theory, the anachronistically-labeled "French Theory", I argue these stories should be linked. Contrary to what many polemics contend, the banalization of theory can be seen as a victim, not a cause, of today's crisis in liberal arts education.
[ca] En aquest article presentem Pyrlato, una eina innovadora desenvolupada en Python per recopilar dades acústiques de YouTube. El desenvolupament d'aquesta eina va ser motivat per la necessitat de recopilar de manera convenient dades de parla del món real. Mitjançant l'execució d'aquest codi de Python, els investigadors poden obtenir un corpus parlat de paraules específiques, síl·labes, constituents i més. Il·lustrem els passos principals de l'execució per demostrar com funciona i com utilitzar-ho. A més, proporcionem un exemple complet de referència, demostrant com personalitzar Pyrlato segons requisits específics. Finalment, discutim els desenvolupaments futurs que es pretenen amb Pyrlato.

[en] In this paper, we present Pyrlato, an innovative tool developed in Python for collecting acoustic data from YouTube. The development of this tool was motivated by the need to conveniently collect real-world spoken data. By executing this Python code, researchers can obtain a spoken corpus of specific words, syllables, constituents, and more. We illustrate the main steps of the execution to demonstrate how it works and how to use it. Additionally, we provide a complete example for reference, demonstrating how to customize Pyrlato according to specific requirements. Finally, we discuss the future developments we intend to cover for Pyrlato.
[ca] La Treva d'Anvers (1609) ha estat considerada com el fi nal ofi ciós de la lluita de la república de les Províncies Unides dels Països Baixos per la seva independència. Això es deu, en part, a les grans similituds existents entre el text de la Treva i el de la Pau de Münster de 1648. Aquesta darrera va marcar el fi nal del conflicte entre la Monarquia Hispànica i les Províncies Unides i va ser fruit de la negociació iniciada en el tractat de 1609. Un estudi detallat d'ambdós textos i del llarg procès que var dur a la pau mostra les profundes tensions entre els dos contendents. La conversió va ser extremadament complexa i l'acord va estar a punt de veure's frustrat. Els afers més problemàtics, als quals els estudiosos han parat poca atenció, guanyen així rellevància.

[en] The Truce of Antwerp (1609) has been considered the unoffi cial ending of the struggle for independence of the republic of the United Provinces of the Low Countries. Th is is partly due to the extensive overlap between the text of the truce and that of the Treaty of Münster (1648). Th e latter marked the end of the confl ict between the Spanish monarchy and the United Provinces, and was born out of a negotiation that used the truce as a starting point. A detailed study of both texts and of the long process that resulted in the peace treaty shows the profound tensions between both counterparts. Th e conver sion proved to be extremely diffi cult and the treaty was closed to not being signed. The issues that proved more problematic, and which have been often downplayed by scholars, are thus highlighted.
[ca] La irrupció inesperada de la COVID-19 a mitjans del curs 2019-2020, juntament amb l'establiment de l'estat d'alarma per part del govern espanyol, va provocar una situació mai vista a les aules en tots els nivells educatius i d'abast internacional mundial. Les classes tradicionals van passar obligatòriament a un model no presencial inexistent i imprevist al que tant professorat com alumnat hi van haver de fer front sense formació prèvia. Això va suposar un gran esforç i dedicació per a ambdues parts. Aquest article presenta, així doncs, un estudi de cas de l'adaptació duta a terme en una assignatura eminentment pràctica com és l'anglès aplicat i la percepció d'aquesta de part dels alumnats implicats a través d'un qüestionari d'avaluació de la metodologia i de les activitats realitzades. Els resultats obtinguts ens mostren els encerts i errors comesos, l'opinió sobre aquests, i ens apunta possibles solucions per corregir les pràctiques identificades com a millorables a través de noves estratègies d'ensenyament/aprenentatge. Alhora, s'evidencia la gran evolució en l'ús de noves tecnologies en educació que fins fa poc era difícil de concebre.

[en] The unexpected COVID-19 outbreak in the middle of the school year 2019-2020 and the subsequent declaration of the state of emergency by the Spanish government brought about a dramatic change in classroom structure along with digital innovation at all levels worldwide. Traditional classes inevitably needed to be shifted to an unprecedented as well as unexpected non-face-to-face model that both teachers and students had to use without prior training and which, consequently, required great effort and dedication. This article describes a case study of this adaptation process as it actually ensued in an eminently practical subject. On the other hand, it also examines the students' perception based on an assessment survey on the methodology and activities implemented along the course. The results show the right and wrong choices made in the process, the students' opinion about them together with potential solutions to correct the bad practices identified in the study. Finally, this article shows the extraordinary evolution of the use of new technologies in education as unforeseen one year ago.
[ca] Aquest estudi exploratori se centra en les pràctiques de retroalimentació correctiva escrita (RCE) de docents que imparteixen anglès llengua estrangera (ALE) a educació secundaria (batxillerat) a Espanya. A diferència de les investigacions sobre l'efectivitat de la RCE en l'escriptura de l'alumnat i el seu aprenentatge lingüístic en una segona llengua o llengua estrangera (L2), els estudis sobre les pràctiques de RCE del professorat, especialmente en aquest context, han estat menys freqüents. Aquest treball pretén omplir modestament aquest buit en la recerca mitjançant l'anàlisi dels tipus de RCE que proporcionen quatre docents d'ALE en els dos cursos de batxillerat d'un centre públic espanyol. Per a aquesta anàlisi, es van recollir un total de 60 textos escrits per estudiants d'ambdós cursos. El punt de partida per a l'anàlisi va ser la classificació de RCE establerta per Ellis (2009a). Els resultats indiquen una preferència general dels docents per la retroalimentació negativa, no focalitzada, local i directa, en la mateixa línia que altres treballs similars sobre la RCE del professorat d'anglès L2. Aquests resultats presenten les possibilitats i limitacions de la RCE tant per al professorat com per a l'alumnat d'ALE de batxillerat a Espanya.

[en] This exploratory study examines the written corrective feedback (WCF) practices of English as a foreign language (EFL) teachers in the context of upper secondary school in Spain. Research on such practices within such context has been less common in comparison with studies on the effectiveness of WCF in students' second or foreign language (L2) writing and learning. This study thus modestly aims to fill this gap by scrutinizing the types of WCF offered by four EFL teachers in the two upper Secondary Education courses of a Spanish state high school. To this end, a total of 60 texts written by students of the two courses that are part of this educational stage in Spain were collected, and analyzed using Ellis' (2009a) classification of WCF types and strategies as a starting point. Results indicate teachers' general preference for negative, unfocused, local, and direct WCF in line with similar studies of EFL teachers' WCF. These findings point to some possibilities and limitations of WCF for EFL upper Secondary school teachers and learners in Spain.
[ca] L'article té com a tema central la regulació jurídica de l'exercici de la telemedicina, especialment des del context creat en la pandèmia COVID-19. L'article aborda els mecanismes legals i les directrius donades pel Consell Federal de Medicina (CFM) per a l'adopció de la pràctica. Com a conseqüència, sorgeixen diverses preguntes sobre la situació laboral dels professionals sanitaris que utilitzen la telemedicina com a mecanisme de treball. L'article, per tant, explicarà la importància d'adoptar la telemedicina, així com els problemes derivats del seu ús.

[en] This article has as its central theme the legal regulation of the exercise of telemedicine, especially from the context created in the COVID-19 pandemic. In this sense, the study addresses the legal mechanisms and guidelines given by the Federal Council of Medicine (CFM) for the adoption of the practice. As a result, several questions arise regarding the work situation of health professionals who use telemedicine as a work mechanism. The article, therefore, will explain the importance of adopting telemedicine, as well as the problems that arise through it.
[ca] A Fernando de los Ríos, polític i intel·lectual del Partit Socialista Obrer Espanyol, li va tocar la difícil missió d'advocar per la República a Washington durant la Guerra Civil espanyola. Les seves tasques van ser múltiples (propagandista, relacions públiques, recaptador de fons...), però la seva meta primordial va ser aconseguir que el govern nord-americà vengués armes a la República. Era una meta claríssima i encaixava perfectament amb la lògica d'aquest pensador demòcrata. Durant tres anys interminables semblava estar sempre a punt d'aconseguir un gran canvi en la política exterior de la Casa Blanca. Semblava que Roosevelt i molts altres polítics americans simpatitzessin amb la causa republicana; semblava que les notícies de la participació alemanya i italiana amb el bàndol revoltat haguessin escandalitzat el públic americà; semblava que la pressió de la primera dama Eleanor Roosevelt —que mostrà la seva ferotge oposició a la no-intervenció— aconseguiria canviar la postura de la Casa Blanca. Durant tres anys Fernando de los Ríos va fer el possible per assolir aquests objectius, però no ho va aconseguir. Durant tres anys les autoritats americanes van ser aparentment comprensives, educades amb ell, i intransigents. En aquest article s'analitzen algunes claus d'aquest fracàs, situant-lo en el context cultural i polític dels EUA de l'època.

[en] When the Spanish Civil War broke out, the Spanish Republican intellectual and politician Fernando de los Ríos was sent to Washington as Spain's ambassador. In this role, he worked to publicize the cause of the Spanish Republic to politicians and the American public, and involved people throughout the United States in fundraising for Spain. His ambition was to convince the American government to abandon their "non-intervention" policy and sell arms to the Spanish government. This was a very clear goal for de los Ríos, and it seemed logical that the United States —a democracy, after all— would eventually come to realize the error of "non-intervention". For three long years the ambassador thought he was on the verge of achieving a reversal in US policy towards Spain. It seemed that President Roosevelt and other American politicians sympathized with the Republic; it seemed that the news of German and Italian participation in the war against the Republic had shocked Americans. Even the First Lady Eleanor Roosevelt berated her husband over his policy in Spain. During three years Fernando de los Ríos did his best to plead the Republican cause, and the American government's consistent response was to be understanding, polite, and immovable. This article analyzes the obstacles de los Ríos faced, and situates them in the cultural and political context of the US in the 1930s.
[ca] En el marc de la lingüística forense, l'àrea de determinació (diversos sospitosos d'haver comès un delicte) o atribució (un únic sospitós) d'autoria té una llarga tradició d'estudi. No obstant això, definir una metodologia clara per a la comparació i anàlisi forense de textos escrits que ofereixi uns resultats vàlids i fiables és encara un repte per als lingüistes que treballen en aquest camp. Al laboratori de lingüística forense (ForensicLab) de l'Institut Universitari de Lingüística Aplicada (IULA) una de les principals tasques d'investigació és avançar en aquesta línia, desenvolupant noves propostes metodològiques. Com a resultat d'aquesta recerca s'ha desenvolupat una nova tècnica aplicada a la comparació forense de textos escrits, que pot conduir a una determinació o atribució d'autoria més fiable i concloent, basada en les combinacions de seqüències de categories gramaticals emprades per un individu en la seva producció escrita. Aquesta nova tècnica interrelaciona la lingüística forense amb diverses disciplines com són la lingüística de corpus, la lingüística computacional i l'estadística. Aquesta interrelació de disciplines ha permès crear una metodologia efectiva per analitzar els textos amb uns resultats fiables, tot i que els textos de casos forenses reals presenten certes limitacions a l'hora d'emprendre l'anàlisi, com ara l'extensió (que acostuma a ser curta) i la variabilitat d'ús segons els gèneres textuals.

[en] In the field of forensic linguistics, the concepts of determination (in the case of several suspects for a criminal offence) and attribution of authorship (in the case of a single suspect) are long-standing themes in the research tradition. However, linguists working in this field continue to face difficulties in defining a clear methodology for forensic comparison and analysis of written texts that is capable of producing valid and reliable results. One of the principal research areas at the Forensic Linguistics Laboratory (ForensicLab), coordinated by the Institute for Applied Linguistics (IULA), is to achieve greater progress in this area by developing new methodological approaches. This work has led to the creation of a new technique for the forensic comparison of written texts which can produce more conclusive and reliable determinations or attributions of authorship by analysing sequences of the combinations of grammatical categories used in the writing of a particular individual. This new technique moves beyond the traditional boundaries of forensic linguistics to draw on elements of other disciplines such as corpus linguistics, computational linguistics and statistical linguistics. The cross-disciplinary nature of the approach has enabled researchers to establish an effective and reliable text analysis methodology, although it should be considered that the texts dealt with in real-life forensic cases place certain restrictions on the analysis, including their length (they are usually short) and the variability with which combinations are used in different text genres.
[ca] La pervivència de la Retòrica es debat entre una visió negativa i reactiva, que la considera una tradició argumentativa demostrable, i entre una altra de positiva i proactiva que proposa l'adaptació d'aquest metallenguatge sobre el discurs per a diferents programes acadèmics. Amb tot, es postula la prometedora actualitat de la Retòrica i es mostra la qualitat d'un programa d'estudis empresarials en què apareix l'ensenyança de la Retòrica com a disciplina fonamental.

[en] Opinions on the survival of Rhetoric vary between a negative, reactionary view, which considers it to be a demonstrable argumentative tradition, and a positive, proactive view, which proposes the adaptation of metalanguage on discourse for different academic programmes. The paper argues for the promising topicality of Rhetoric and demonstrates the quality of a business studies programme that includes the teaching of Rhetoric as a fundamental discipline.