BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The current situation our society presents with the increase in the consumption of sports betting, and in particular, in the adolescent collective, produces the interest of investigating in this area due to the concern raised. According to Odriozola (2012), personal, familiar and social factors favour this consumer behaviour, as opposed to self-esteem and social skills that are considered protection factors. The advertising campaigns increasingly striking, and appealing with a greater knowledge of the consumer, are favouring the progressive increase of sports betting in this group in particular. In fact, if we look at the clubs that make up the Santander League of professional football, 15 of the 20 clubs (75%) have a sports betting house as a sponsor (Eljarrat, 2017). For all these purposes, the aim is to analyse both the consumption of sports bets and the predictive factors in the consumption of sports bets among youngsters.

[es] La situación actual que presenta nuestra sociedad con el incremento del consumo de apuestas deportivas, y en concreto, en el colectivo adolescente, provoca el interés de investigaren dicho ámbito debido a la preocupación suscitada. Según Odriozola (2012), factores personales, familiares y sociales favorecen dicha conducta de consumo, frente a la autoestima y a las habilidades sociales que se consideran factores de protección ante lamisma. Las campañas publicitarias cada vez más llamativas, atractivas y con un mayor conocimiento del consumidor, están favoreciendo el progresivo aumento de las apuestas deportivas en este colectivo en concreto. De hecho, si observamos los clubes que integran la Liga Santander de fútbol profesional, 15 de los 20 clubes (75%) poseen como patrocinador una casa de apuestas deportivas (Eljarrat, 2017). Por todo ello, se tiene como objetivo analizar tanto el consumo de apuestas deportivas como los factores predictores en el consumo de estas entre los adolescentes.
[en] The term inclusion has evolved to the point where we know it today. In the area of education, this concept has been gaining importance over time and, at different times in history, exclusionary attitudes have been taken towards people with Special Educational Needs. Certain research that has been carried out at school level has determined that in the teaching-learning process it is more gratifying, inclusive and enriching for the students in a classroom to work and carry out research using an active methodology, such as Project Based Learning. Finally, this Final Degree Project proposes the elaboration of a didactic intervention based on the active methodology of Project Based Learning through which it is intended to make inclusive education accessible to all Infant Education pupils.

[es] El término inclusión ha ido evolucionando hasta situarse en el punto en el que lo conocemos en la actualidad. En el ámbito educativo, este concepto ha ido tomando mayor importancia a lo largo del tiempo y es que, durante diferentes momentos de la historia se han tomado posturas de exclusión hacia las personas con Necesidades Educativas Especiales. Ciertas investigaciones que se han llevado a cabo a nivel escolar han determinado que en el proceso de enseñanza-aprendizaje resulta más gratificante, inclusivo y enriquecedor para los alumnos de un aula trabajar y realizar investigaciones a partir de alguna metodología activa, como es el Aprendizaje Basado en Proyectos. Por último, en este Trabajo Final de Grado se plantea la elaboración de una intervención didáctica basada en la metodología activa del Aprendizaje Basado en Proyectos mediante la cual se pretende hacer accesible una educación inclusiva para todos los alumnos de Educación Infantil.
[en] Human cloning by nuclear transfer has been proposed as a solution, so that the embryonic stem cell treatment does not cause rejection. However, taken into consideration the scientific point of view, so far it´s not possible to carry it out due to the difficulties involved in cell reprogramming, as it was demonstrated with the fraud developed in South Korea. Despite this and due to the reappearance of iPS cells (induced pluripotent stem cells), which open another way for the study of diseases and their possible cure; although there is a possibility that these cells could be applied for wrong purposes. Even though there has been significant progress with adult stem cells, Spanish law still supports the so-called 'therapeutic cloning'. After revising some international and Spanish law on the topic, this paper intends to outline the ethical and philosophical foundations which are used to justify nuclear transfer cloning, as a way to do some research and obtain treatments from inner cells taken from the mass of the cloned embryo. In addition, a critical analysis taken into consideration the general ethics and personalist bioethics was done.

[es] La clonación humana por transferencia nuclear ha sido propuesta como solución para que el tratamiento con células madre embrionarias no produzca rechazo. Sin embargo, desde el punto de vista científico hasta ahora no es posible llevarla a cabo por las dificultades que conlleva la reprogramación celular, como se demostró a consecuencia del fraude en Corea del Sur. A pesar de esto y de la aparición de las células iPS (induced pluripotent stem cells) (1), que abren otro camino para el estudio de las enfermedades y su posible curación, aunque también podrían ser mal utilizadas, y a pesar de los grandes avances con células madre adultas, la ley española apuesta por la mal llamada "clonación terapéutica". Después de revisar algunos documentos internacionales y las leyes españolas sobre el particular, en este trabajo se trata de exponer los fundamentos éticos y filosóficos que se esgrimen para justificar la clonación por transferencia nuclear, como vía para investigar y alcanzar tratamientos a partir de las células de la masa interna del embrión clónico. Posteriormente, se realiza un análisis crítico desde la ética general y la bioética personalista.
[en] Gender violence in dating relationships, "dating violence", refers to those psychological, sexual or physical attacks that one member of the couple exerts on the other during their relationship. Numerous investigations make visible a reality that affects millions of young people and help to understand the mechanisms of gender violence in adolescents. For this reason, the problem has been studied, exposing the statistics of the world and Spanish population regarding gender violence, the psychological profiles of both the aggressor and the victim, and the risk factors that may predispose them to suffer such violence relationships. Based on the information obtained, an intervention plan is proposed that consists, first of all, of primary prevention, in which both parents and teachers and students will participate, which will promote awareness among the population about the problem and It will help prevent possible cases, and secondly, a secondary prevention program, which will attend to those young people who are involved in dating violence situations, so that the situation does not escalate to more serious cases. The objective of both programs will be to promote healthy dating relationships based on equality and the prevention of relationships of gender violence in adulthood. The combination of these programs will provide tools to parents, teachers and young people to detect dating violence relationships, seek help and find solutions in such situations.

[es] La violencia de género en las relaciones de noviazgo, dating violence, hace referencia a aquellos ataques psicológicos, sexuales o físicos que ejerce uno de los miembros de la pareja hacia el otro durante su relación. Numerosas investigaciones hacen visible una realidad que afecta a millones de jóvenes y ayudan a comprender los mecanismos de la violencia de género en adolescentes. Por ello, se ha estudiado la problemática, exponiendo las estadísticas de la población mundial y española referente a la violencia de género, los perfiles psicológicos tanto del/la agresor/a como de la víctima y los factores de riesgo que pueden predisponer a sufrir dicha relación. A partir de la información obtenida se propone un plan de intervención que consta, en primer lugar, de una prevención primaria, en la que participarán tanto padres y madres como profesorado y alumnado, que favorecerá a la sensibilización de la población acerca de la problemática y ayudará a prevenir posibles casos, y en segundo lugar, un programa de prevención secundaria, que atenderá a aquellos jóvenes que se encuentren envueltos en situaciones de dating violence, para que la situación no escale a casos de mayor gravedad. El objetivo de ambos programas será promover relaciones de noviazgo sanas basadas en la igualdad y la prevención de relaciones de violencia de género en la edad adulta. La combinación de estos programas dotará de herramientas a padres, madres, profesores/as y jóvenes para detectar relaciones de dating violence, buscar ayuda y encontrar soluciones en dichas situaciones.
[en] Stringhalt is a pathology that manifests as hyperflexion of one or both hind limbs. Two types or clinical presentations are described. Idiopathic or classical stringhalt associated with traumatic causes and acquired or Australian stringhalt associated with ingestion of toxic plants that cause distal axonopathy, resulting in myofibrillar degeneration of the lateral digital extensor muscle. Both presentations show similar symptomatology, which in turn is the main way of diagnosing them, but they can be confused with other pathologies with similar clinical signs. It is necessary to use complementary diagnostic methods such as electromyography, histopathology of affected nerves and muscles and an ultrasound study. In idiopathic arthropathy, the most effective form of treatment is surgery, whereas in acquired arthropathy, pharmacological treatment is used to reduce clinical symptoms and surgery for rapid recovery. Alternative treatments show an improvement in symptomatology remission. The acquired form can be prevented by good pasture and paddock management. The idiopathic form has no known cause, there is no way to prevent it. Despite this the animals achieve a good quality of life.

[es] El arpeo o stringhalt es una patología que se manifiesta como una hiperflexión de una o ambas extremidades posteriores. Se describen dos tipos o presentaciones clínicas. El stringhalt idiopático o clásico asociado a causas traumáticas, y stringhalt adquirido o australiano asociado a ingestión de plantas tóxicas que causan una axonopatía distal, que origina una degeneración miofibrilar del músculo extensor digital lateral. Ambas presentaciones muestran una sintomatología similar que, a su vez, es la principal forma de diagnóstico de las mismas, pero pueden ser confundidas con otras patologías con signos clínicos similares. Por este motivo, es necesario el uso de métodos complementarios de diagnóstico como son el diagnóstico por electromiografía, histopatología de nervios y músculos afectados y un estudio ecográfico. En el arpeo idiopático la forma mas efectiva de tratamiento es la quirúrgica, en cambio en el arpeo adquirido se empleaba el tratamiento farmacológico para reducir la sintomatología clínica y el quirúrgico para una recuperación rápida. Los tratamientos alternativos muestran una mejora en la remisión de la sintomatología. La forma adquirida se puede prevenir con un buen manejo de los pastos y el paddock. La forma idiopática se desconoce la causa que lo desencadena, no hay forma de prevenirla. Pese a esto, los animales consiguen una buena calidad de vida.
[en] This paper tries to investigate about the main evidence supporting the need for research in the field of action of the Social Education professionals. Thus, one can predict what will be the best performance in certain contexts and socio must involve the communication and outreach to the rest of society and of the results of the optimization of situations of social vulnerability. In response to that need training, a review about the professional profile of the social educator is made according to the areas where the workplace and functions to comply with such professionals develops. In addition, it is developed a proposal focused on the development of Social Education student research skills, through the art of "Methods and Techniques Applied to Socio Intervention Research".

[es] En este trabajo se trata de indagar acerca de las principales evidencias que apoyan la necesidad de investigar en el ámbito de acción de los profesionales de la Educación Social. De este modo, se puede prever cuál será la mejor actuación en contextos socioeducativos determinados y debe suponer la comunicación y difusión al resto de la sociedad de los resultados y de la optimización de situaciones de vulnerabilidad social. Atendiendo a dicha necesidad formativa, se hace una revisión acerca del perfil profesional del educador social según las áreas en las que se desarrolla el ámbito laboral y las funciones con las que cumple este tipo de profesionales. Además se presenta una propuesta en la que se desarrolla la formación en competencias específicas de investigación en Educación Social a través de la materia "Métodos y técnicas de investigación aplicados a la intervención socioeducativa".
[en] Introduction: Graduated motor imaging has shown very promising results in the field of rehabilitation as a complement to other conventional treatment modalities. The potential benefit of techniques related to the mental representation of movements and activities is determined by the ability of the subject to evoke mental images. The Mental Evocation of Images, Movements and Activities Questionnaire (CEMIMA) was designed to evaluate the evocation capacity of the upper limbs specifically. Objective: To analyze the psychometric properties of CEMIMA in a sample of healthy adults. Method: In a sample of 75 subjects (53.3% women and 46.7% men), with a mean age of 40 years, internal consistency, intra-rater reliability (test-retest), and concurrent criterion validity of the instrument under study with the Movement Imagery Questionnaire-Revised (MIQ-R) were analyzed. Results: The CEMIMA showed good internal consistency both in the total scale (α = .82) and in their respective subscales of evocation (α = .89) and sensation (α = .83); adequate intra-rater reliability with high correlations between test and retest scores, both in the total scale (r = .84), as well as in the evocation (r = .91) and sensation (r = .92) subscales; and concurrent validity with MIQ-R (r = .63) and its corresponding subscales. Conclusion: The CEMIMA seems to be a valid and reliable measure of the mental evocation capacity of sensation and movement-image in healthy adult subjects.

[es] Introducción: La imaginería motora graduada ha reportado resultados muy prometedores en al ámbito de la rehabilitación como complemento de otras modalidades de tratamiento convencionales. El potencial beneficio de las técnicas relacionadas con la representación mental de movimientos y actividades viene determinado por la capacidad del sujeto para la evocación de imágenes mentales. El Cuestionario de Evocación Mental de Imágenes, Movimientos y Actividades (CEMIMA) fue diseñado para evaluar la capacidad de evocación de los miembros superiores específicamente. Objetivo: Analizar las propiedades psicométricas del CEMIMA en una muestra de adultos sanos. Método: En una muestra de 75 sujetos (53,3% mujeres y 46,7% hombres), con edad media de 40 años se analizó la consistencia interna, fiabilidad intraevaluador (test-retest) y validez de criterio concurrente del instrumento objeto de estudio con el Movement Imagery Questionnaire- Revised (MIQ-R). Resultados: El CEMIMA mostró una buena consistencia interna tanto en el total de la escala (α = .82) como en sus respectivas subescalas de evocación (α = .89) y de sensación (α = .83); una adecuada fiabilidad intraevaluador con altas correlaciones entre las puntuaciones del test y el retest, tanto en el total de la escala (r =.84), como en las subescalas de evocación (r =.91) y sensación (r =.92); y validez concurrente con MIQ-R (r =.63) y sus correspondientes subescalas. Conclusión: CEMIMA parece ser una medida válida y fiable de la capacidad de evocación mental de sensación e imagen de movimientos en sujetos adultos sanos.
[en] This article is the result of my involvement in the International Symposium of Secondary Education organized by the Catholic University of Valencia, in particular in the Round Table "Challenges of Secondary Education for the xxist century". The idea of my speech was to reflect on various sections of existing legislation of Secondary Education, intentionally chosen, either because of their importance, because of their newness or because of the problems arising from them. First of all, some general principles and some goals on Secondary Education are discussed. Afterwards, some notes on the organization of the schools that teach this educational level are made, in particular on their Educational Project, to conclude by making some remarks on the students' and teachers' roles, rights and duties.

[es] Este artículo es el resultado de mi intervención en el Simposium Internacional de Educación Secundaria, organizado por la Universidad Católica de Valencia, en concreto en la mesa redonda "Los retos de la Educación Secundaria para el siglo xxi". La idea de mi intervención fue reflexionar sobre diversos apartados de la normativa vigente de la Educación Secundaria, elegidos intencionadamente, por su importancia, por su novedad o por la problemática que suscitan. En primer lugar se comentan algunos principios generales sobre la Educación Secundaria y algunos objetivos. Después se hacen algunas observaciones sobre la organización de los centros que la imparten, en concreto sobre el proyecto educativo de los centros, para finalizar haciendo diversos comentarios sobre las funciones, derechos y deberes del profesorado y sobre los derechos y deberes del alumnado.
[en] This thesis shows a detailed analysis of disruptive behaviours, starting from their origin, passing through the different signs of alarm and detection to detect them redundantly and finally reaching a conclusion on the consequences of not attending to them first. For this purpose, an investigation has been carried out from the perspective of various authors and researches. On the other hand, the aim of this work is to provide different prevention strategies to work on disruptive behaviour in early childhood education, thus avoiding possible future behavioural disorders. For this reason, this work focuses on six different blocks: emotional education, impulse control, anxiety, limits and rules, cooperative work, and finally the collaboration of the family in the teaching-learning process. After the study of the different sections, based on different authors, a proposal of techniques for the prevention of disruptive behaviour is provided, in which all the above mentioned sections are integrated. Thus providing different resources to work on the prevention of these behaviours both at school and at home. The different sections of the work have also been justified by the different laws that govern the Spanish educational system in the field of Infant Education, paying special attention to students who may have special educational needs, and emphasising the importance of family-school collaboration for the correct integral development of the student

[es] Este Trabajo de Fin de Grado muestra un análisis detallado de las conductas disruptivas, partiendo desde su origen, pasando por los diferentes signos de alarma y detección para detectarlas redundante y finalmente realizando una conclusión sobre las consecuencias de no atenderlas tempranamente. Para ello se ha llevado a cabo una investigación desde la perspectiva de diversos autores e investigaciones. Por otro lado, con este trabajo se ha pretendido aportar diferentes estrategias de prevención para trabajar las conductas disruptivas en Educación Infantil evitando así posibles futuros trastornos de la conducta. Para ello este trabajo se centra en seis bloques distintos: la educación emocional, el control de impulsos, la ansiedad, los límites y normas, el trabajo cooperativo, y finalmente la colaboración de la familia en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Tras el estudio de los diferentes apartados apoyado por diferentes autores, se aporta una propuesta de técnicas de prevención de conductas disruptivas, en la cual se integran todos los apartados mencionados anteriormente. Aportando así diferentes recursos para trabajar la prevención de dichas conductas tanto en el ámbito académico como en el familiar. Los diferentes apartados del trabajo han sido justificados también por las diferentes leyes que amparan el sistema educativo español en el ámbito de la Educación Infantil, atendiendo sobre todo al alumnado que puede presentar necesidades educativas especiales, y haciendo hincapié en la importancia de la colaboración familia-escuela para un correcto desarrollo integral del alumnado.
[en] Reading is a fundamental aspect in people's lives and for this reason it is necessary to promote it from the early stages of education so that children acquire a reading habit that will develop throughout their lives. However, although the promotion of interest in reading is one of the criteria of the curriculum of the second cycle of Early Childhood Education, many teachers focus their attention on the development of reading with the only purpose of deciphering the texts, leaving aside aspects such as understanding the stories or participating in the different reading situations that occur in the classroom. To answer this, this end-of-degree work analyses the act of reading within the third year of Childhood Education framework in order to learn how children read at this age and see what their reading interests are. It also studies what is required by Valencian law on reading in this cycle. Besides, it investigates reading animation and its strategies and includes personal experience to gather evidence of the current state of animation to reading in classrooms. Finally, from this information, we present a didactic proposal, whose main objective is to bring stories closer to children through playful and didactic activities that allow them to develop pleasure and learning through reading.

[es] La lectura es un aspecto fundamental en vida de las personas y por esa razón es necesario promoverla desde las primeras etapas de la educación, de esta manera los niños y las niñas adquirirán un hábito lector que se desarrollará a lo largo de toda su vida. Sin embargo, y aunque el fomento del interés por la lectura es uno de los criterios del currículum del segundo ciclo de Educación Infantil, muchos docentes focalizan su atención en el desarrollo de la lectura con el único fin de descifrar los textos dejando de lado aspectos como la comprensión de los cuentos o la participación en las diferentes situaciones de lectura que se dan en el aula. Para dar respuesta a esto, en el presente Trabajo de Fin de Grado se hace un análisis sobre el acto de leer dentro del marco de 3° de infantil con el fin de conocer cómo leen los niños a esta edad y cuáles son sus intereses lectores, además de estudiar lo que exige la ley valenciana sobre la lectura en este curso. Asimismo, se investiga sobre la animación a la lectura y sus estrategias y se incluye una experiencia personal para recoger evidencias de la situación actual de la animación a la lectura en las aulas. Por último, a partir de toda esta información, se presenta una propuesta didáctica cuyo principal objetivo es acercar los cuentos a los niños a través de una serie de actividades lúdicas y didácticas que permitan desarrollar el placer y el aprendizaje mediante la lectura.