BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] El treball de les dones dins els gremis demostra que les necessitats socials i econòmiques s'havien avançat a les lleis, fet que va permetre que la integració de la dona fos possible i necessària, com una activitat important dels gremis tèxtils, com un complement de la feina del marit i com una mà d'obra essencial per a assegurar la continuïtat de l'ofici al llarg dels anys. Les ordinacions d'alguns gremis seders demostren que la vida corporativa havia previst aquesta integració de la dona i contribuïa a la cohesió de la feina i de la societat. Les lleis també concretaven la situació de les dones del gremi, i d'aquelles que, segons les resolucions municipals, podien treballar lliurement, però amb les limitacions que marcaven els privilegis gremials. Es tractava d'una cooperació necessària, només tallada quan apareixien abusos, i llavors, els mecanismes de defensa dels gremis, a través del seu govern, el Consell, pressionaven amb sancions els incomplidors. L'import de les sancions s'aplicava en gran parta ajudar els malalts i els desvalguts de cada gremi i de la ciutat.

[en] Female labour unions show that social and economic needs came ahead of the law and how the integration of women, especially in the family, was not only possible but also proved necessary, covering important work with the textile guilds, complementing the work of the husband, and maintaining continuity of trade over the centuries. Analysis of the ordinances, with special attention to that of silk, demonstrates that corporate life had anticipated the integration of women, which contributed to the cohesion and unity needed in the office and society. Laws also established the situation of unionized women, and those that met the municipal resolutions to be able to work at certain trades on their own account, but with the limitations set out by union privileges. This allowed for cooperation only limited in cases of abuse, when the defence mechanisms of the union, through its governing body, the Council, enforced fines on violators, there turn of which was largely devoted to helping the needy of both the unions and the city.
[ca] Es presenta una recerca sobre la competència d'autoregulació de l'aprenentatge d'estudiants universitaris. Des d'una perspectiva socio-constructivista i d'acord amb les fases d'adquisició de l'autoregulació proposades per Zimmerman (2000), s'analitzen les seves dimensions i, específicament, la planificació de l'aprenentatge individual i de grup. Es van analitzar quatre propostes d'innovació docent sobre l'ensenyament de l'autoregulació. Van participar 9 professors i 386 alumnes de la Universitat de Barcelona, pertanyents a tres estudis (Biologia, Formació del Professorat i Psicologia) i que cursaven quatre assignatures diferents durant el curs acadèmic 2007-2008. Els resultats, en el seu conjunt, mostren que els estudiants: entenen la planificació com una activitat formal ubicada exclusivament a l' inici del procés d'aprenentatge; redueixen la seva funció a l'organització del treball, i no relacionen el seu ús amb la gestió, individual i de grup, dels esforços dirigits a construir coneixement.

[en] This is a research about the competence of self-regulated learning in university students. It is based in a socio-constructivist theory and according to the phases of the acquisition of the self-regulated learning proposed by Zimmerman (2000). We analyze the dimensions that are specifically related with planning individual and group learning. We studied four proposals for educational innovation on teaching self-regulation learning. There were 386 students and 9 teachers of the University of Barcelona involved, belonging to three different studies (Biology, Education and Psychology) and four different subjects, during the academic year 2007-2008. The results show, overall, that students understand the planning as a formal activity, exclusively located at the beginning of the learning process; they are limiting its role to the organization of work, and they don&rsquo;t relate their use to management to build knowledge.
[ca] Aquest estudi se centra en el projecte Lectura Furiosa, una trobada anual, a Portugal i a França, entre escriptors, il·lustradors i grups de persones que viuen el seu dia a dia allunyats de l'escriptura i la lectura, de la qual resulten textos i il·lustracions signats col·lectivament. A través d'un propòsit artístic i educatiu, amb la intenció de combatre l'analfabetisme, Lectura Furiosa neix del contacte entre artistes i persones en risc o en situacions de vulnerabilitat social, vinculades a associacions i institucions. El projecte vol tant donar a conèixer als col·lectius la importància de l'escriptura i la lectura com ampliar l'escolta en l'esfera pública de les veus d'aquests grups, provinents de contextos més invisibilitzats. A partir de l'anàlisi de la metodologia del projecte, es busca contextualitzar la Lectura Furiosa com una manifestació artística que es resisteix a una categorització estable i que té algunes característiques de les "literatures de camp", però també una dimensió participativa i comunitària, d'acord amb el pensament de François Matarasso. Es pretén també evidenciar el caràcter dialògic del projecte, recorrent al pensament de Paulo Freire, i demostrar com l'exercici de l'escolta té un paper fonamental en la dinàmica del projecte, que desemboca en una pràctica artística centrada en la idea d'"escriure amb". A través de l'anàlisi d'alguns dels materials literaris elaborats en cocreació, aquest article procura mostrar com la proposta de Lectura Furiosa se centra en una poètica de l'escolta.

[en] This article addresses the project Leitura Furiosa, an annual meeting in Portugal and France, which brings together writers, illustrators, and groups of people who do not do much writing and reading in their daily lives. The results of the meeting are the production of texts and illustrations collectively authored. Leitura Furiosa has both artistic and educational purposes, and seeks to combat illiteracy in associations and institutions that host people who are at risk or in situations of social vulnerability. The project seeks to show why writing and reading may be important to these groups of people, as well as to amplify their voices as marginalized groups. By analysing the project's methodology, I will provide the context to Leitura Furiosa and address it as an artistic phenomenon that resists categorization, since it is close to the "littératures de terrain", and includes dimensions of participatory and community art, according to François Matarasso's theory. Furthermore, I will highlight the dialogical nature of the project drawing on Paulo Freire's ideas, demonstrating how the practice of listening plays a pivotal role in the project's dynamic, resulting in an artistic practice that is based on the idea of "writing with". This article will analyse some of the co-created literary materials produced within the context of the project and thereby will demonstrate how Leitura Furiosa's proposal is centred on a poetics of listening.
[ca] El següent treball pretén assajar una proposta al voltant de la teoria de jugadors amb veto de George Tsebelis (2006), tot assenyalant que aquesta es limita únicament a actors formals i postulant l'Opinió Pública com un actor informal en la confecció de polítiques públiques. Després de constatar els canvis esdevinguts al voltant de l'Opinió Pública i el seu rol amb els representants polítics, postulem que la importància cada vegada més central que s'atorga a les xarxes socials i les enquestes significa que aquesta es converteix en un actor fundamental en l'establiment o el canvi de l'agenda pública. Aquesta és una noció que la teoria en la seva formulació inicial no va considerar i que avui esdevé indefugible per a l'anàlisi politològica

[en] The following paper aims to test a proposal around George Tsebelis' (2006) theory of veto players, pointing out that this is limited only to formal actors, and postulating Public Opinion as an informal actor in the making of public policy. Noting the changes that have taken place surrounding Public Opinion and its role with political representatives, we postulate that the increasingly central importance given to social networks and surveys means that these have become a fundamental actor in the establishment or change of the public agenda. This is a notion that the theory in its initial formulation did not consider and that today becomes unavoidable for political-science analysis.
[ca] Aquesta experiència d'innovació docent és el fruit del treball iniciat al llarg del curs acadèmic 2010/11 en l'assignatura Formación y Actualización de la función pedagógica, de la titulació de Pedagogia i que s'ha estès al llarg dels cursos 2011/12 i 2012/13, havent-se incorporat en aquest darrer curs en l'assignatura Formación de formadores, del grau de Pedagogia, que pren, en certa mesura, el relleu a l'anterior assignatura en extinció. El treball s'ha dut a terme en el grup d'alumnes que realitzen els seus estudis tant en euskara com en castellà, ja que disposen d'un programa docent compartit i d'un desenvolupament del mateix i seguiment de l'alumnat comú, fruit d'un treball cooperatiu Aquest treball pretén ajudar en el disseny, desenvolupament i avaluació de la competència transversal de treball en equip, aprofundint en un dels possibles instruments de generació d'informació com és l'observació, a partir de la que poden interpretar-se les dinàmiques que es generen dins l'aula universitària. Els objectius que es plantegen són els següents: descriure el procés de construcció cooperativa de l'instrument d'observació per part de l'alumnat, explicar la seva implementació a l'aula i finalment, rescatar els aprenentatges que es deriven d'aquesta experiència, tant en el procés de construcció com d'implementació, de qui observa i del grup classe, com de les docents. En aquesta experiència posem de manifest les evidències descobertes i dels reptes plantejats de cara al futur.

[en] This experience of educational innovation is the result of the work initiated in the academic course 2010/11 in the subject titled Formation and Update of the educational function (Pedagogy) and that has extended along 2011/2012 and 2012/13, joining in the latter course, the subject titled Train the Trainer (Degree in Pedagogy). The last one takes, partly, the relief to the previous subject that it is in extinction. The work has spread out in two groups with different languages: one in Euskara another in Spanish. This work happens because the teachers shared and developed one only program and, kept the same follow-up of the students. All of this fruit of a cooperative work. This work tries to help in the design, development and evaluation of the core competence of teamwork. It going deeply in one of the possible instruments of generation of information like is the observation. Across the observation we can interpret the dynamics that are generated in the university classroom. The objectives are: Describe the process of cooperative building of the observation tool by students; explain the implementation in the classroom of hands of students and finally rescue the learning which are derived from this experience both during the construction process as during the implementation. These learning both of the observer and the class group as of the teachers. We explain in this experience the evidence discovered and the future challenges to realize.
[ca] En el present treball, es resumeix l'evolució plàstica i teòrica de Joaquín Torres-García i David Alfaro Siqueiros, per tal de reconstruir la trama de les relacions entre aquests dos artistes i delinear els punts de contacte i divergència en diferents moments de la seva reflexió estètica. La relació entre Torres-García i Siqueiros es construeix sens dubte sobre una base de respecte mutu, malgrat la distància entre les seves concepcions del fet artístic, que es radicalitza a mesura que es van estructurant més clarament les propostes estètiques d'ambdós, fins arribar a un clar enfrontament entre una concepció idealista i autonomista de l'art, i la proposta d'un art amb funció social i revolucionària.

[en] This study traces the creative and theoretical evolution of Joaquín Torres-García and David Alfaro Siqueiros, reconstructing the relationship between these two artists and defining the points of contact and divergence at different stages in their development. The relationship between Torres-García and Siqueiros was undoubtedly built on mutual respect, in spite of the distance between their artistic conceptions, which became even wider as their aesthetics became more structured. The differences culminated in a head-on confrontation between an idealistic and autonomist conception of art on the one hand and a vision of art as a vehicle for social change and revolution on the other.
[ca] Les aplicacions mòbils basades en l'atenció plena són un mitjà que pot ajudar a aconseguir els nombrosos beneficis psicològics i físics de la pràctica del mindfulness. Aquest estudi té l'objectiu de plantejar un prototipus d'aplicació mindfulness per a mòbils. Prèviament, es realitza una revisió sistemàtica de les aplicacions mòbils de mindfulness d'Android i iPhone per analitzar-ne les característiques, qualitat i adequació per a contextos educatius mitjançant rúbriques com la Mobile App Rating Scale (MARS). Per fer una anàlisi de les aplicacions que existeixen actualment al mercat, es va fer una cerca tant al buscador d'Android "Play Store" com en el buscador de l'IOS "Applie Store". En total es van obtenir 9 aplicacions que superen la puntuació mínima d'acceptabilitat (3.0), de les quals només tres superen el 4 de mitjana. Es conclou que són poques les aplicacions de mindfulness destinades a l'educació secundària, ja que la majoria estan destinades a educació infantil i primària. Això obre un camp de millora en aquesta àrea.

[en] Mobile applications based on mindfulness are a means that can help achieve the many psychological and physical benefits of mindfulness practices. This study aims to propose a prototype mobile mindfulness application. A systematic review of Android and iPhone mobile mindfulness applications was conducted to analyze their characteristics, quality and suitability for educational contexts using rubrics such as the Mobile App Rating Scale (MARS). A search was performed both in the Android search engine "Play Store" and in the IOS search engine "Apple Store" to analyze the applications that exist today on the market. A total of 9 applications were obtained that exceed the minimum acceptability score (3.0), only three of which exceed four on average. It is concluded that there are few applications of mindfulness for secondary education, as most are for early childhood and primary education. This opens a field for improvement in this area. Based on the results obtained, the elaboration of a mindfulness app prototype is included.
[ca] Arnold Schönberg, molt conegut com a músic, també va ser pintor. La seva pintura, la va fer en l'època anterior a la Primera Guerra Mundial i va ser justament en aquells anys quan es va establir una important relació epistolar amb l'artista d'origen rus Wassily Kandinsky. Les seves cartes poden considerar-se autèntics documents d'una etapa en què tant Schönberg com Kandinsky van dur a terme aportacions mot significativesa l'art. L'obra pictòrica de Schönberg va romandre oculta fins a 1991, data en què es va fer una gran exposició que va recórrer diverses ciutats, com Colònia, Viena i Manchester. La mostra, amb el títol Arnold Schönberg. Das bildnerische Werk (Arnold Schönberg. Pintures i dibuixos), va reunir pràcticament totes les pintures realitzades pel músic.

[en] Arnold Schönberg, well known as a musician, was also a painter. He painted in the period before the First World War and it was precisely in those years that he established an important correspondence with the Russian artist Wassily Kandinsky. His letters can be considered authentic documents of a period in which both Schönberg and Kandinsky made very significant contributions. Schönberg's pictorial work remained obscure until 1991, when a major exhibition was held in several cities, including Cologne, Vienna and Manchester. The exhibition, under the title Arnold Schönberg. Das bildnerische Werk (Arnold Schönberg. Paintings and drawings), brought together practically all the paintings made by the musician.
[ca] En aquest article ens proposem estudiar la rellevància que van tenir les mullers dels successius hereus en el desenvolupament del patrimoni de la família Baldrich de Valls (Tarragona). Es tracta de les tretze mestresses corresponents a set hereus, que abracen des de la segona meitat del segle XVII fins al 1835, any de la mort de la darrera mestressa Baldrich. D'aquest període es conserva, a més de capítols matrimonials i testaments, una notable correspondència. Les aportacions materials i socials d'aquestes dones es poden avaluar principalment a través d'aquesta documentació pública i privada que proporciona informació de les seves activitats com a senyores i majores de la casa. El seu paper en la gestió de la casa Baldrich palesa la importància que tenia l'elecció de l'esposa de l'hereu en les famílies benestants. Conscients d'aquest fet, els Baldrich van seleccionar curosament les dones que havien d'ampliar el seu patrimoni, dirigir les seves llars, educar els seus fills i ajudar-los a assolir relleu social. Una bona candidata havia de servir per reforçar els lligams amb altres famílies amb interessos econòmics semblants, col•laborar a ampliar el radi d'influència o incrementar el patrimoni. La documentació mostra, a més, com les mestresses van ser determinants en la transmissió de valors religiosos i culturals sobre el conjunt de la família i, molt especialment, sobre els fills i filles i també com van col•laborar a configurar el pensament dels Baldrich.

[en] The aim of this paper is to study the role played by the wives of heirs from the Baldrich Valls (Tarragona) family in the development of the family's patrimony. The study focuses on thirteen mistresses who were married to seven heirs from the second half of the 17th century until 1835, when the last Baldrich mistress died. Marriage contracts, wills and a notable amount of correspondence from this period have been preserved. The material and social contributions of these women are evaluated primarily through these public and private documents, which provide information of their activities as mistresses and heads of household.Their role in the management of the Baldrich household demonstrates the importance of the selection of the heir's wife in wealthy families. Aware of this fact, the Baldrichs carefully selected women who would build their assets, manage their homes, educate their children and help them achieve social significance. A good candidate would serve to strengthen ties with other families with similar economic interests, helping extend their circle of influence or increase their assets. The documents also show that mistresses were crucial in the transmission of cultural and religious values to the whole family, especially children, and also how they helped shape the worldview of the Baldrichs.
[ca] Les seqüències de Padovan i Perrin tenen particularitats intrigants en les seves definicions. Tanmateix, la investigació mostra que en la literatura d'Història de les Matemàtiques existeix un nombre escàs de treballs que abordin aquestes seqüències, així com una absència parcial o total de la seva discussió en els graus de Matemàtiques. El treball que presentem parteix d'una tesi de màster, l'objectiu de la qual va ser desenvolupar les seqüències de Padovan i Perrin en dues pràctiques d'ensenyament amb el suport del programari GeoGebra i guiades per la Teoria de Situacions Didàctiques. La metodologia de recerca escollida és l'Enginyeria Didàctica, recolzada en la Teoria de les Situacions Didàctiques, que serveix per organitzar les sessions d'ensenyament, ajudant a estructurar l'experimentació d'aquesta Enginyeria, en la qual analitzem el comportament dels estudiants de grau en Matemàtiques durant el seu procés d' aprenentatge. Com a resultat, observem que aquest tipus de situació didàctica permet una millor comprensió de la unió entre àlgebra i geometria, facilitant així la possibilitat de construir conceptes a través de l'observació de cada seqüència.

[en] The Padovan and Perrin sequences have intriguing particularities in their definitions. However, research so far has shown that there is a scarce number of works that address these sequences in the literature of the History of Mathematics, along with a remarkable absence of its usefulness at the undergraduate level. This work is an extract of a master's thesis, whose objective was to develop the sequences of Padovan and Perrin in two teaching practices supported by the GeoGebra software and guided by the Theory of Didactic Situations. The research methodology chosen for this research was the Didactic Engineering, supported by the Theory of Didactic Situations, which serves to organize the teaching sessions, helping to structure the experimentation of this Engineering, in which the students' learning process is analyzed. The results show that this type of didactic situation allows for a better approximation to the union between algebra and geometry, thus fostering the possibility of building concepts through the observation of each sequence.
[ca] Aquest article aborda la problemàtica sorgida a la zona fronterera del Bidasoa quan, a l'estiu de 2018, en una geografia mancada de controls com a conseqüència de la implantació de l'espai Schengen, s'estableix un tancament efectiu de la frontera per a les persones migrants que es traslladen cap a França. Des d'aquell moment, assistim a un context d'assetjament policial que es materialitza, en els seus diferents formats, mitjançant pràctiques de rebuig a la frontera i devolucions en calent. Oposant-se a aquesta atmosfera de control, comencen a sorgir xarxes de solidaritat que habiliten estratègies d'hospitalitat interconnectades per a les persones migrants en trànsit. La confrontació entre l'hostilitat i l'hospitalitat s'analitzarà sota el prisma d'un conflicte geogràfic que, en última instància, es dilucida en la manera com els espais es tanquen o s'obren per a les persones que, malgrat el tancament fronterer, persisteixen a passar.

[en] This article addresses the controversy that arose in the Bidasoa borderland when, in the summer of 2018, in a geography devoid of controls as a result of the implementation of the Schengen area, the border was effectively closed to migrants moving towards France. From that moment on, we witnessed a context of police harassment that materialized, in its different formats, through practices of rejection at the border and illegal refoulements. In opposition to this atmosphere of control, solidarity networks begin to emerge activating interconnected strategies of hospitality for migrants in transit. The confrontation between hostility and hospitality will be analyzed through the prism of a geographical conflict that is ultimately elucidated in the way in which spaces are closed or opened for people who, despite the border closure, persist in crossing.