BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] Aquest treball consisteix en la proposta d'un conjunt d'activitats didàctiques les quals tenen com a finalitat tractar el concepte de dol i de la pèrdua d'un ésser estimat. També s'hi presenten les característiques i les diferents etapes dels processos de dol segons diversos autors, així com el procés d'assimilació de pèrdua per a cadascuna de les etapes del creixement maduratiu de l'infant, concretament en l'alumnat de 1r d'Educació Primària. El tema de la mort i el seu respectiu procés de dol continua sent un tema complex en la nostra societat, per això, quan un ésser estimat mor, no ens agrada parlar del tema i evitem a tot aquell que vulga parlar-hi, ja que no sabem com continuar vivint ni com viure la pèrdua per a poder ajudar-lo a desenvolupar un correcte procés de dol. L'aplicació d'aquesta proposta busca aconseguir que l'alumnat elabore els seus processos de dol d'una manera positiva emprant un enfocament metodològic qualitatiu mitjançant una sèrie d'activitats amb objectius.

[es] Este trabajo consiste en la propuesta de un conjunto de actividades didácticas las cuales tienen como finalidad tratar el concepto de luto y de la pérdida de un ser querido. También se presentan las características y las diferentes etapas de los procesos de luto según varios autores, así como el proceso de asimilación de pérdida para cada una de las etapas del crecimiento madurativo del niño, concretamente en el alumnado de 1° de Educación Primaria. El tema de la muerte y su respectivo proceso de luto continúa siendo un tema complejo en nuestra sociedad, por eso, cuando un ser querido muere, no nos gusta hablar del tema y evitamos a todo aquel que quiera hablar, puesto que no sabemos cómo continuar viviendo ni como vivir la pérdida para poder ayudarlo a desarrollar un correcto proceso de luto. La aplicación de esta propuesta busca conseguir que el alumnado elabore sus procesos de luto de una manera positiva empleando un enfoque metodológico cualitativo mediante una serie de actividades con objetivos.
[ca] El present treball tracta sobre la Síndrome Phelan-McDermid. Aquesta síndrome és una malaltia rara d'origen genètic. En el present treball es realitzarà una proposta d'intervenció per a millorar la comunicació en persones amb aquesta síndrome en edat escolar a través de les sessions d'Audició i Llenguatge. En la primera part del treball es realitza una fonamentació teòrica del treball sobre aquells conceptes relacionats amb l'Educació, Necessitats Educatives Especials, Malalties Rares, així com Sistemes de Comunicació Augmentatius i Alternatius. De la mateixa manera, en una segona part, s'ha dut a terme una anàlisi sobre diferents propostes d'activitats per a realitzar una proposta d'intervenció amb l'objectiu de, com hem esmentat anteriorment, millorar la comunicació. Cal destacar que les Unitats Didàctiques s'han desenvolupat d'acord amb aquells aspectes més significatius i funcionals per a l'alumna donant-nos suport sempre en l'ús d'un Sistema de Comunicació Augmentatiu i Alternatiu Finalment, després de mostrar les propostes d'intervenció, es troben les conclusions extretes del present treball, així com reflexions personals, propostes de millora i futures línies d'investigació

[es] El presente trabajo trata sobre el Síndrome Phelan-McDermid. Este síndrome es una enfermedad rara de origen genético. En el presente trabajo se va a realizar una propuesta de intervención para mejorar la comunicación en personas con este síndrome en edad escolar a través de las sesiones de Audición y Lenguaje. En la primera parte del trabajo se realiza una fundamentación teórica del trabajo sobre aquellos conceptos relacionados con la Educación, Necesidades Educativas Especiales, Enfermedades Raras, así como Sistemas de Comunicación Aumentativos y Alternativos. Del mismo modo, en una segunda parte, se ha llevado a cabo un análisis sobre diferentes propuestas de actividades para realizar una propuesta de intervención con el objetivo de, como hemos mencionado anteriormente, mejorar la comunicación. Cabe destacar que las Unidades Didácticas se han desarrollado de acuerdo con aquellos aspectos más significativos y funcionales para la alumna apoyándonos siempre en el uso de un Sistema de Comunicación Aumentativo y Alternativo Finalmente, tras mostrar las propuestas de intervención, se encuentran las conclusiones extraídas del presente trabajo, así como reflexiones personales, propuestas de mejora y futuras líneas de investigación.
[ca] Els trastorns de la conducta alimentària són un problema greu de salut mental i física en la nostra societat actual. La falta d'autoconeixement, així com la falta d'informació que es proporciona en l'àmbit escolar a prop dels canvis que es donen en l'adolescència, començant en la preadolescència, ens condueixen a una insatisfacció corporal, fomentada per totes les àrees de la nostra societat, incloent l'àrea de salut. Això ens porta a tindre la ferma creença que la primesa és el que tots hem d'aconseguir. És una situació en la qual el fi justifica tots els mitjans, i quan veiem una persona que està grossa, estem segurs que l'estil de vida que porta no és saludable. Ens han fet pensar que la forma en la qual ens veiem físicament determina el nostre estat de salut. Aquesta afirmació és falsa, i per a començar un canvi en el nostre pensament, hem de crear un bon autoconcepte, acompanyat d'una autoestima saludable, sent coneixedors de tot el que implica tindre una bona salut tant mental com física, i sabent com proporcionar a un mateix tots els aliments essencials en funció de les necessitats de cadascun. Per tot això, la prevenció primària en centres escolars és imprescindible i és l'objectiu principal de la proposta didàctica que s'exposa en el present Treball de Fi de Grau.

[es] Los trastornos de la conducta alimentaria son un problema grave de salud mental y física en nuestra sociedad actual. La falta de autoconocimiento, así como la falta de información que se proporciona en el ámbito escolar a cerca de los cambios que se dan en la adolescencia, comenzando en la preadolescencia, nos conducen a una insatisfacción corporal, fomentada por todas las áreas de nuestra sociedad, incluyendo el área de salud. Esto nos lleva a tener la firme creencia de que la delgadez es lo que todos debemos alcanzar. Es una situación en la que el fin justifica todos los medios, y cuando vemos una persona que está gorda, estamos seguros de que el estilo de vida que lleva no es saludable. Nos han hecho pensar que la forma en la que nos vemos físicamente determina nuestro estado de salud. Esta afirmación es rotunamente falsa, y para comenzar un cambio en nuestro pensamiento, debemos crear un buen autoconcepto, acompañado de una autoestima saludable, siendo conocedores de todo lo que implica tener una buena salud tanto mental como física, y sabiendo cómo proporcionar a uno mismo todos los alimentos esenciales en función de las necesidades de cada uno. Por todo ello, la prevención primaria en centros escolares es imprescindible y es el objetivo principal de la propuesta didáctica que se expone en el presente Trabajo de Fin de Grado.
[ca] La biblioteca d'aula és un recurs molt útil i lúdic per a fomentar la lectura des de les primeres edats, així com per a introduir als alumnes en l'univers literari d'una manera atractiva i emocionant per a ells. Per això, aquest Treball de Fi de Grau tractarà sobre aquesta biblioteca, parlant, primerament i des d'un punt de vista teòric, de l'educació literària i la literatura infantil; d'igual manera, es recalcarà la importància del foment de la lectura als més xicotets i, posteriorment, com podem fer-ho mitjançant la biblioteca d'aula. Des d'una base pràctica, s'ha realitzat una proposta per a crear des de zero una biblioteca, detallant la seua ubicació, mobiliari i possibles decoracions, així com la seua organització i de quins materials i fons disposa, quins recursos i activitats es durien a terme i, finalment, realitzant una rúbrica avaluadora Tot això amb l'objectiu de mostrar la importància de la biblioteca d'aula, la qual, malgrat ser un recurs poc utilitzat en els centres, és una forma molt diferent i innovadora d'ensenyar literatura als discents.

[es] La biblioteca de aula es un recurso muy útil y lúdico para fomentar la lectura desde las primeras edades, así como para introducir a los alumnos en el universo literario de una manera atractiva y emocionante para ellos. Por ello, este Trabajo de Fin de Grado tratará sobre dicha biblioteca, hablando, primeramente y desde un punto de vista teórico, de la educación literaria y la literatura infantil; de igual modo, se recalcará la importancia del fomento de la lectura a los más pequeños y, posteriormente, cómo podemos hacerlo mediante la biblioteca de aula. Desde una base práctica, se ha realizado una propuesta para crear desde cero una biblioteca, detallando su ubicación, mobiliario y posibles decoraciones, así como su organización y de qué materiales y fondos dispone, qué recursos y actividades se llevarían a cabo y, por último, realizando una rúbrica evaluadora. Todo esto con el objetivo de mostrar la importancia de la biblioteca de aula, la cual, a pesar de ser un recurso poco utilizado en los centros, es una forma muy distinta e innovadora de enseñar literatura a los discentes.
[ca] El present Treball Fi de Màster té com a objectiu dissenyar una proposta d'intervenció educativa que promoga el treball per Grups Interactius, per mitjà dels quals treballar de manera activa l'adquisició de les habilitats socials bàsiques per a facilitar la prevenció i resolució de conflictes des d'edats primerenques, a través d'esta Actuació d'Èxit Educatiu." Per a la seua correcta elaboració, s'atendran conceptes fonamentals sobre esta tipologia d'Actuació d'Èxit educatiu, com l'heterogeneïtat dels grups, el desenrotllament d'habilitats socials bàsiques com l'escolta i el diàleg entre iguals, i la necessària participació de voluntaris de la Comunitat Educativa. A més, s'han tingut present diferents articles que demostren el necessari desenrotllament de l'adquisició de les habilitats socials bàsiques des de l'etapa d'Infantil, així com que el treball a través dels Grups Interactius promou la convivència, solidaritat i escolta entre iguals. Partint d'esta base metodològica, s'han elaborat una sèrie de sessions de Grups Interactius orientades a promoure l'adquisició d'habilitats socials bàsiques (escolta i diàleg) per a previndre i resoldre els conflictes des d'edats primerenques. Totes elles destinades als alumnes i alumnes del 3r curs del Segon Cicle de l'Educació Infantil.

[es] El presente Trabajo Fin de Máster tiene como objetivo diseñar una propuesta de intervención educativa que promueva el trabajo por Grupos Interactivos, mediante los cuales trabajar de manera activa la adquisición de las habilidades sociales básicas para facilitar la prevención y resolución de conflictos desde edades tempranas, y a través de esta Actuación de Éxito Educativo. Para su correcta elaboración, se atenderán conceptos fundamentales sobre esta tipología de Actuación de Éxito educativo, como la heterogeneidad de los grupos, el desarrollo de habilidades sociales básicas como la escucha y el dialogo entre iguales, y la necesaria participación de voluntarios de la Comunidad Educativa. Además, se han tenido presente diferentes artículos que demuestran el necesario desarrollo de la adquisición de las habilidades sociales básicas desde la etapa de Infantil, así como que el trabajo a través de los Grupos Interactivos promueve la convivencia, solidaridad y escucha entre iguales. Partiendo de esta base metodológica, se han elaborado una serie de sesiones de Grupos Interactivos orientadas a promover la adquisición de habilidades sociales básicas (escucha y dialogo) para prevenir y resolver los conflictos desde edades tempranas. Todas ellas destinadas a los alumnos y alumnas del 3° curso del Segundo Ciclo de la Educación Infantil.
[ca] La forma amb la qual s'alimenta una persona diu molt d'ella mateixa. Però l'alimentació depèn de molts factors com són, per exemple, la rutina de cada persona, l'horari de treball del que depèn, la cistella de la compra que realitza cadascú, la forma de cuinar... És molt important ser conscients de tots aquests actes per aconseguir una dieta sana i equilibrada amb u mateix. Tot això permet un canvi molt positiu tant a nivell físic, però sobretot, a nivell mental i psicològic. Sentir-se a gust i estimat amb u mateixa afavoreix a la persona en tots els àmbits de la seua vida i del seu entorn. Aquests actes són fonamentals traslladar-los dintre de les aules dels centres educatius, per a ensenyar a cada alumne a aconseguir una dieta equilibrada i, amb això, afavorir-los l'autoestima pel mateix fet de sentir-se millor. Per això, es fonamental que els centres educatius estiguin ben preparats per ajudar a afavorir una alimentació sana en el desenvolupament de l'alumnat. De la mateixa manera, poden utilitzar ferramentes como són les TIC o la gamificació en el procés d'ensenyançaaprenentatge, afavorint l'adquisició dels nous coneixements i ensenyant mitjançant un mètode més lúdic, atractiu i enriquidor.

[es] La forma en la cual se alimenta una persona dice mucho de si. Pero, la alimentación depende de muchos factores como son, por ejemplo, la rutina de cada persona, el horario de trabajo que dispone, la cesta de la compra que realiza cada uno, la forma de cocinar… Es muy importante ser consciente de todos esos actos para conseguir una dieta sana y equilibrada en uno mismo. Todo esto permite un cambio muy positivo tanto a nivel físico, pero sobretodo, a nivel mental y psicológico. Sentirse a gusto y querido con uno mismo favorece a la persona en todos los ámbitos de su vida y de su alrededor. Estos actos son fundamentales trasportarlos en las aulas de los centros educativos, para enseñar a cada alumno a conseguir una dieta equilibrada y, con ello, favorecerles la autoestima por el mismo hecho de sentirse mejor. Por ello, es fundamental que los centros educativos estén bien preparados para ayudar a favorecer una alimentación sana en el desarrollo de los alumnos. Del mismo modo, pueden utilizar herramientas como las TIC y/o la gamificación en el proceso de enseñanza-aprendizaje, favoreciendo la adquisición de los nuevos conocimientos y enseñando a través de un método más lúdico, atractivo y favorecedor.
[ca] En aquest Treball de Final de Grau, abordarem la importància de la Literatura Infantil y Juvenil en l'etapa d'Infantil, concretament, farem referència a una tipologia de libres, el llibre informatiu o de coneixement el qual el seu principal objectiu és transmetre coneixement. No es pot obviar seva importància, beneficis i utilitat que té en el procés d'aprenentatge dels xiquets. En aquest TFG, s'establiran una sèrie de criteris per a seleccionar les millors obres d'aquesta tipologia, es realitzarà un llistat de recomanacions per a un aula de 5 anys i s'analitzaran els textos escollits mitjançant una fitxa tècnica. Aquests materials seran de diferents temàtiques i d'interès per als seus lectors u observadors, de manera que els alumnes puguen resoldre les seves curiositats mitjançant el apropament a aquests llibres divulgatius que tant criden la seua atenció en les primeres edats.

[es] En este Trabajo Final de Grado, abordaremos la importancia de la Literatura Infantil y Juvenil en la etapa de Infantil, concretamente, haremos referencia a un tipo concreto de libro, el libro informativo o divulgativo, cuyo principal objetivo es transmitir conocimiento. No se pueden obviar su importancia, sus beneficios y su utilidad en el proceso de aprendizaje de los niños. En este TFG se establecerán una serie de criterios para seleccionar las mejores obras de esta clase, se realizará un listado de recomendaciones para un aula de 5 años y se analizarán los textos escogidos usando una ficha técnica. Estos materiales serán de distintas temáticas y de interés para los pequeños lectores u ojeadores, de manera que los alumnos puedan resolver sus curiosidades mediante el acercamiento a estos libros divulgativos que tanto llaman su atención en las primeras edades.
[ca] Els sistemes educatius han anat evolucionant des de les metodologies tradicionals a altres més alternatives i innovadores. Entre aquests canvis es troba la inclusió per a tot l'alumnat en el grup classe, concebent l'aula com un lloc obert sense fer cap mena de diferents en els agrupaments.El present Treball de Fi de Grau té com a fi principal aprofundir en el funcionament de les aules multinivell, la seua fi pedagògica i paper en la inclusió i el plantejament d'una proposta d'intervenció. Es fonamenta en l'estudi de les aules multinivell en l'etapa d'Educació Infantil. Per a això es parteix de l'anàlisi de les metodologies alternatives i els seus referents, així com l'organització de l'aula, per a tractar les aules multinivell, explicar la seua concepció, bases teòriques, principis metodològics, beneficis i el paper que adopta el docent en aquesta forma d'agrupament. D'altra banda, tractem les aules multigrau com a proposta inclusiva i tractar d'analitzar com dur-la a terme en una aula d'infantil. El treball presenta una proposta didàctica, basada en la metodologia activa de l'Aprenentatge Basat en Projectes, plantejada per a una aula multigrau del Segon Cicle d'Educació Infantil. Mitjançant la qual es treballen diversos aspectes relacionats amb el currículum, però partint dels interessos i motivacions del grup classe, atenent tots els ritmes que conviuen a l'aula, atés un currículum obert i flexible, que incloga a tot l'alumnat grup classe sense haver de fer distincions ni separacions per nivells o dificultats.

[es] Los sistemas educativos han ido evolucionando desde las metodologías tradicionales a otras más alternativas e innovadoras. Entre estos cambios se encuentra la inclusión para todo el alumnado en el grupo clase, concibiendo el aula como un lugar abierto sin hacer ningún tipo de distintos en los agrupamientos. El presente Trabajo de Fin de Grado tiene como fin principal profundizar en el funcionamiento de las aulas multinivel, su fin pedagógico y papel en la inclusión y el planteamiento de una propuesta de intervención. Se fundamenta en el estudio de las aulas multinivel en la etapa de Educación Infantil. Para ello se parte del análisis de las metodologías alternativas y sus referentes, así como la organización del aula, para tratar las aulas multinivel, explicar su concepción, bases teóricas, principios metodológicos, beneficios y el papel que adopta el docente en esta forma de agrupamiento. Por otro lado, tratamos las aulas multigrado como propuesta inclusiva y tratar de analizar cómo llevarla a cabo en un aula de infantil. El trabajo presenta una propuesta didáctica, basada en la metodología activa del Aprendizaje Basado en Proyectos, planteada para un aula multigrado del Segundo Ciclo de Educación Infantil. Mediante la cual se trabajan diversos aspectos relacionados con el currículo, pero partiendo de los intereses y motivaciones del grupo clase, atendiendo todos los ritmos que conviven en el aula, atendiendo a un currículo abierto y flexible, que incluya a todo el alumnado grupo clase sin tener que hacer distinciones ni separaciones por niveles o dificultades.
[ca] Les noves demandes de les societats interculturals es plasmen a les escoles espanyoles, on l'índex de l'alumnat estranger no para de créixer. La seua incorporació a les aules és complexa, pel fet que, malgrat els intents per part de les institucions per a garantir la seua integració, es troben amb obstacles, que, a vegades, segreguen. En aquest context, el desenvolupament de la competència cultural s'ha mostrat com a solució, perquè el coneixement de la cultura pròpia facilitarà la trobada de cultures des d'una perspectiva menys estereotipada. El present Treball Fi de Grau realitzarà una cerca bibliogràfica per a entendre les arrels de la interculturalitat, l'acolliment de l'alumnat immigrant, així com els obstacles d'aquest procés. També, es detallarà la competència cultural en el marc de l'aprenentatge de les llengües estrangeres i, finalment, es realitzarà un repàs a la legislació nacional. Així mateix, a través d'una anàlisi sociocrític, es proposarà una proposta d'intervenció per a incrementar la competència cultural.

[es] Las nuevas demandas de las sociedades interculturales se plasman en las escuelas españolas, donde el índice del alumnado extranjero no para de crecer. Su incorporación en las aulas es compleja, debido a que, a pesar de los intentos por parte de las instituciones para garantizar su integración, se encuentran con obstáculos, que, en ocasiones, segregan. En este contexto, el desarrollo de la competencia cultural se ha mostrado como solución, pues el conocimiento de la cultura propia facilitará el encuentro de culturas desde una perspectiva menos estereotipada. El presente Trabajo Fin de Grado realizará una búsqueda bibliográfica para entender las raíces de la interculturalidad, la acogida del alumnado inmigrante, así como los obstáculos de este proceso. También, se detallará la competencia cultural en el marco del aprendizaje de las lenguas extranjeras y, por último, se realizará un repaso a la legislación nacional. Asimismo, a través de un análisis sociocrítico, se propondrá una propuesta de intervención para incrementar la competencia cultural.
[ca] El treball que s'exposa a continuació pretén mostrar el resultat final d'un estudi realitzat entorn al procés d'ensenyament-aprenentatge i una proposta didàctica i aplicació de la mateixa elaborada a partir dels coneixements adquirits amb l'estudi. La proposta didàctica es va realitzar en una aula de segon cicle d'educació infantil, concretament en una aula de 4 anys. L'objectiu era posar en valor l'aprenentatge de les ciències en edats primerenques mitjançant la posada en pràctica de la proposta didàctica, un projecte sobre l'aigua. La metodologia que aquesta segueix és una combinació entre la metodologia de jocs experimentals específics per a l'ensenyament de les ciències i l'aprenentatge basat en projectes. L'aplicació d'aquesta ofereix l'oportunitat de, amb els resultats finals obtinguts, argumentar favorablement sobre la idoneïtat de treballar seguint aquesta metodologia.

[es] El trabajo que se expone a continuación pretende mostrar el resultado final de un estudio realizado en torno al proceso de enseñanza-aprendizaje y una propuesta didáctica y aplicación de la misma elaborada a partir de los conocimientos adquiridos con el estudio. La propuesta didáctica se realizó en un aula de segundo ciclo de educación infantil, concretamente en un aula de 4 años. El objetivo era poner en valor el aprendizaje de las ciencias en edades tempranas mediante la puesta en práctica de la propuesta didáctica, un proyecto sobre el agua. La metodología que esta sigue es una combinación entre la metodología de juegos experimentales específicos para la enseñanza de las ciencias y el aprendizaje basado en proyectos. La aplicación de esta ofrece la oportunidad de, con los resultados finales obtenidos, argumentar favorablemente acerca de la idoneidad de trabajar siguiendo esta metodología.