BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] Atés que el nostre sistema educatiu advoca per una educación inclusiva i de qualitat per a tots els alumnes, el present Treball Fi de Grau (TFG) aposta per aconseguir la inlcusió de l'alumnat amb dificultats de comunicación, des de l'etaoa d'Educació Infantil. Els alumnes amb dificultats de comunicación presenten obstacles a l'hora de comunicar-se, relacionar-se i interactuar amb el món que els envolta, per això, aquest treball, mitjançant una proposta educativa, pretén introduir a l'aula, diferents Sistemes de Comunicació Augmentativa i Alternativa, hi haja xiquets amb dificultats de comunicació, o no. Per aquesta raó, si des d'edats primerenques tots els alumnes són capaços de comunicar-se mitjançant sistemas no convencionals, aconseguirem eliminar de la societat, diferents barreres comunicatives i facilitarem la interacción a tot l'alumnat. D'aquesta manera, l'aprenentatge i l'ús de diferents Sistemes de Comunicació, beneficiaran tant a aquells xiquets que precisen d'un d'aquests sistemas dins de l'aula, com a tots els seus companys i a la societat en conjunt. Així doncs, la finalitat principal d'aquest treball és dur a terme en l'etapa d'Educació Infantil, una proposta educativa de caràcter inclusiu en la qual diferents Sistemes de Comunicació complementen o augmenten la comunicació de tots els alumnes.

[en] Given that our educational system advocates for an inclusive and quality education for all studients, this Final Degree Project (---) is committed to achieving the inclusion of students with communication difficulties, from the early Childhood education stage. Students with communication difficulties present obstacles when it comes to communicating,and interacting with the world around them, therefore, this work, through an educational proposal, aims to introduce different Augmentative and Alternative Communication Systems in the classroom, whether children with communication difficulties, or not. For this reason, if from an early age all students are able to communicate through unconventional systems, we Will be able to eliminate different communication barriers form society and we Will facilitate interaction for all students. In this way, the learning and use of different Communication Systems will benefit both those children who nee done of these systems in the classroom, as well as all the clasmates and society as a whole. Thus, the main purpose of this work is to carry out in the Early Childhood Education stage, an educational proposal o fan inclusive nature in which different Communication Systems complement or increase the communication of all students.
[ca] El present treball consisteix en un estudi sobre la viabilitat de dur a terme un procés de ensenyament-aprenentatge en entorns verds escolars. Així doncs, es proposa un mètode de treball interdisciplinari basat en les metodologies actives de Treball per projectes i Aprenentatge-Servei. Per a això, s'elabora una proposta didàctica basada en l'emergència climàtica, la necessitat d'educació per a la sostenibilitat i sensibilització social sobre la temàtica. Arribada aquesta situació de deteriore general a la que s'enfronta el planeta, es du a terme un projecte que pretén aplicar-se a l'àmbit educatiu, concretament a l'etapa d'Educació Infantil, basat en els Objectius de Desenvolupament Sostenible (ODS). La proposta consistirà en l'aprofitament i creació d'espais naturals en el centre per a una posterior aplicació a'aquests en els diferents plans de treball i ensenyament de continguts en el centre educatiu. D'aquest mode, els alumnes es desenvoluparan rodejats de la natura i aprendran des de les primeres etapes l'importància de la mateixa, així com, la necessitat del seu cuidat i conservació.

[en] This work consists of a study on the feasibility of carrying out a teaching-learning process in green school environments. Thus, an interdisciplinary work method is proposed based on the active methodologies of project work and service-learning. To this end, a didactic proposal is developed based on the climate emergency, the need for education for sustainability and social awareness on the subject. Given the situation of general deterioration that the planet is facing, a project is carried out that aims to be applied in the educational sphere, specifically in the Infant Education stage, based on the Sustainable Development Goals (SDGs). The proposal will consist of the use and creation of natural spaces in the centre for subsequent application of these in the different work plans and teaching content in the educational centre. In this way, students will be surrounded by nature and will learn from the earliest stages the importance of nature, as well as the need for its care and conservation.
[ca] La literatura de terror atrau cada vegada més als lectors més joves, fet que ha suposat una adaptació dels clàssics i la creació de noves figures l'objectiu de les quals és satisfer a aquest públic. El present TFG té com a objectiu aprofundir en l'educació literària, la literatura infantil i juvenil i continuar en la línia de treball iniciada en el curs anterior, per així completar i, per tant, donar sentit a la investigació sobre la por, ara com a font de plaer. Així mateix, es pretén aprofundir en l'evolució dels temors infantils per a determinar com s'arriba al plaer estètic, i seleccionar una sèrie de llibres per a xiquets de temàtica terrorífica i de misteri per a treballar a l'aula d'Educació Primària, dissenyant un projecte de foment lector entorn d'una d'aquestes lectures com a exemple. Per a això, s'ha realitzat, primerament, una investigació sobre l'educació literària, la literatura infantil, els temors en els xiquets i, finalment, la literatura de terror i com aquesta s'ha anat adaptant al públic infantil. En el bloc pràctic, després d'haver aplicat uns exhaustius criteris de selecció, es presenta una selecció de 10 lectures que inclouen en les seues pàgines relats de temàtica terrorífica i detectivesca. Aquests textos s'analitzen usant una fitxa d'elaboració pròpia. A més, s'ha realitzat una proposta d'un foment de la lectura de L'ickabog.

[en] Horror literature is increasingly attracting younger readers, a fact that has led to the adaptation of classics and the creation of new figures whose aim is to satisfy this public. This TFG aims to delve deeper into literary education, children's and youth literature and continue in the line of work begun in the previous year, to complete and, therefore, give meaning to the research on fear, now as a source of enjoyment. The aim is also to delve deeper into the evolution of children's fears to determine how aesthetic pleasure is achieved, and to select a series of children's books with horror and mystery themes to work on in the Primary Education classroom, designing a project to promote reading based on one of these readings as an example. To do this, firstly, research was carried out into literary education, children's literature, children's fears and, finally, horror literature and how it has been adapted to children's audiences. In the practical section, after applying exhaustive selection criteria, a selection of 10 readings is presented which include horror and detective stories in their pages. These texts are analysed using a worksheet of our own elaboration. In addition, a proposal has been made to promote the reading of The ickabog.
[ca] En el present treball s'estudien els beneficis que aporta l'assignatura d'Educació Física en un xiquet amb Trastorn de l'Espectre Autista pertanyent a una aula d'Educació Primària. Per a aprofundir sobre el tema s'ha investigat i analitzat la importància que té l'exercici físic per a millorar el desenvolupament motriu i especialment les capacitats físiques i emprar aquesta assignatura com a element inclusiu a les aules, intentant que es vegen afavorides les relacions socials i els hàbits saludables. La metodologia emprada ha sigut a través de l'observació directa, entrevistes a professionals especialitzats en xiquets/es amb TEA i estudis bibliogràfics de diversos autors. Per a això s'ha dissenyat una proposta d'un pla d'intervenció formada per nou sessions estructurades en tres parts: calfament, part principal i volta a la calma, la qual va ser posada en pràctica en una aula del cinqué curs d'Educació Primària en un col·legi ordinari. Obtenint uns resultats molt positius, amb els quals s'ha pogut comprovar l'eficàcia d'aquesta proposta.

[en] This paper studies the benefits of the subject of Physical Education for a child with Autism Spectrum Disorder in a Primary Education classroom. In order to study the subject in depth, the importance of physical exercise to improve motor development and, in particular, physical abilities, and to use this subject as an inclusive element in the classroom, in an attempt to promote social relations and healthy habits, was investigated and analysed. The methodology used was based on direct observation, interviews with professionals specialising in children with ASD and bibliographical studies by various authors. To this end, a proposal for an intervention plan was designed, consisting of nine sessions structured in three parts: warm-up, main part and return to calm, which was put into practice in a classroom in the fifth year of Primary Education in an ordinary school. Very positive results were obtained, which proved the effectiveness of this proposal.
[ca] La dimensió espiritual suposa una part característica de l'ésser humà present en ell des del moment de la seua concepció que ha de ser considerada i cuidada des de llavors. En el present treball es presenta una proposta d'intervenció per a l'alumnat del primer cicle d'Educació Primària dissenyada amb la intenció d'acompanyar el desenvolupament de la dimensió espiritual des d'una perspectiva cristiana. Per al disseny de la proposta s'han considerat les característiques generals d'aquests alumnes i, especialment, l'etapa de desenvolupament de la religiositat en la qual es troben. Utilitza els contes i el diàleg com a recursos metodològics després d'identificar la seua funcionalitat i la conveniència d'emprar-los amb aquests alumnes i abasta el conjunt de sabers bàsics proposats pel currículum de Religió Catòlica per al primer cicle de primària. L'oportunitat d'implementar la proposta parcialment en un grup d'alumnes de 2n d'Educació Primària del col·legi Sant Bartolomé de Godella (València) ha possibilitat analitzar limitadament la seua viabilitat de manera empírica, podent proposar millores en el seu disseny. Es conclou que aquesta proposta dissenyada considerant les característiques dels alumnes i estant adaptada als sabers bàsics proposats en el currículum de Religió Catòlica, contribueix al desenvolupament de la consciència de l'Amor en els més xicotets: fi última que aspirem que aconseguisquen els alumnes després del seu pas per l'etapa d'Educació Primària cursant l'assignatura de religió.

[en] The spiritual dimension represents a characteristic part of the human from the moment of conception, which should be considered and nurtured. This paper presents an intervention proposal for students in the first cycle of Primary School, designed with the intention of accompanying the development of the spiritual dimension from a christian perspective. The proposal takes into account the general characteristics of these students and, especially, the stage of religious development in which they find themselves. It utilizes storytelling and dialogue as methodological resources, after identifying their functionality and suitability for use with these students, and it covers the set of basic knowledge proposed by the Catholic Religion curriculum for the first cycle of Primary School. The opportunity to partially implement the proposal with a group of second-grade students at San Bartolomé de Godella School in Valencia has allowed for a limited empirical analysis of its feasibility, thus enabling the proposal to be improved. It is concluded that this proposal, designed considering the characteristics of the students and adapted to the basic knowledge proposed in the Catholic Religion curriculum, contributes to the development of a consciousness of Love in the youngest students. This is the ultimate goal that we aspire for the students to achieve after their journey through Primary Education, taking the religion subject.
[ca] Les xifres d'assetjament escolar són alarmants. Aquest problema ha existit sempre, encara que no se li ha atorgat la importància que realment té fins al dia de hui. L'alumnat amb TEA es troba en una situació de vulnerabilitat socioeducativa i, per això, pateix assetjament en major mesura. Resideix ací la necessitat d'identificar factors de reg, previndre i actuar sobre l'assetjament escolar des de l'àmbit educatiu i familiar el més primerenc possible. Aquesta proposta parteix d'una experiència basada en dos casos d'assetjament en una aula de primer de primària d'un centre de València. Proposem un programa d'intervenció basant-nos principalment en mesures que aposten per un model d'educació inclusiva en tots els nivells d'intervenció i en el qual la discriminació no té cabuda. La proposta parteix de l'anàlisi del Projecte Educatiu de Centre, de les barreres, fortaleses i necessitats detectades, i es durà a terme el pròxim curs dins del Pla d'Actuació per a la Millora. S'adjunten les activitats detallades i els instruments necessaris per al seu seguiment. La cooperació i formació de tots els professionals implicats és fonamental per a disminuir i erradicar aquestes accions.

[en] The figures for bullying are alarming. This problem has always existed, although it has not been given the importance it really has until today. Students with ASD are in a situation of socio-educational vulnerability and, therefore, suffer bullying to a greater extent. Here lies the need to identify risk factors, prevent and act on bullying from the educational and family environment as early as possible. This proposal is based on an experience based on two cases of bullying in a first grade classroom in a school in Valencia. We propose an intervention program based mainly on measures that are committed to a model of inclusive education at all levels of intervention and in which discrimination has no place. The proposal is based on the analysis of the Educational Project of the Center, the barriers, strengths and needs detected, and will be carried out next year within the Action Plan for Improvement. The detailed activities and the necessary instruments for their follow-up are attached. The cooperation and training of all professionals involved is essential to reduce and eradicate these actions.
[ca] En aquest document s'exposa una revisió bibliogràfica amb l'objectiu d'observar des de diferents punts i perspectives, el sentit de l'Educació Física en el Segle XXI. Aquesta revisió conté informació d'articles fonamentalment actuals, per a així evidenciar de la millor manera possible l'evolució que ha patit aquesta, la seua situació actual, i el camí que ha de prendre per a una enriquidora aplicació en les seues pràctiques educatives. Actualment es parla d'una crisi d'identitat en l'àrea de *EF, a causa d'una sèrie de factors que es veuran de manera més profunda al llarg d'aquest treball. Com també s'estudiaran i s'extrauran els problemes més substancials sobre els quals s'hauria d'actuar amb immediatesa, els quals afecten l'educació i concretament a l'assignatura de *EF; així com de manera directa a l'aprenentatge i desenvolupament dels coneixements de l'alumnat. Aquests articles evidencien que l'assignatura de *EF, malgrat haver evolucionat al llarg de la seua història quant a conceptes, metodologies, etc., hui dia les teories i recomanacions que els diferents estudis científics ens mostren sobre la base d'on ha d'encaminar-se la *EF, no es corresponen en molts casos amb la pràctica educativa. Això vol dir, que la teoria s'entén, però no s'aplica en les classes, bé per por de canviar, per la comoditat d'una metodologia pròpia, etc. S'ha d'iniciar un canvi immediat, i gran part d'aquest canvi és tasca de l'equip docent.

[en] This document presents a bibliographic review with the objective of observing from different points and perspectives, the meaning of Physical Education in the XXI Century. This review contains information on fundamentally current articles, in order to demonstrate in the best possible way the evolution that this has suffered, its current situation, and the path it must take for an enriching application in its educational practices. There is currently talk of an identity crisis in the area of PE, due to a series of factors that we will see more deeply throughout this work. As will also be studied and extracted the most substantial problems on which one should act with immediacy, which affect education and specifically the subject of PE; as well as directly to the learning and development of the knowledge of the students. These articles show that the PE course, despite having evolved throughout its history in terms of concepts, methodologies, etc., to date the theories and recommendations that the different scientific studies show us based on where it should be the PE, do not correspond in many cases with the educational practice. This means that the theory is understood but not applied in the classes, either for fear of change, for the convenience of an own methodology, etc. An immediate change must be initiated, and much of this change is the task of the teaching team.
[ca] En aquest Treball de Fi de Grau s'aborda la importància de crear una bona aliança entre la família i l'escola. D'una banda, es treballa el concepte família i escola, fent un recorregut sobre l'evolució de la seua relació. A més d'enunciar els beneficis que aporta aquesta aliança i, per contra, les conseqüències negatives que comporta una mala relació. Així mateix, es plantegen metodologies, associacions, com l'Escola de Pares, el Consell Escolar o L'Associació de Mares i Pares dels Alumnes, i activitats dissenyant una unitat didàctica creativa per a impulsar la participació de les famílies en l'educació dels seus fills.

[en] In this End of Grade Paper, the importance of creating a good partnership between family and school. On the one hand, we work on the concept of family and school, taking a tour of the evolution of their relationship. In addition to stating the benefits of such an alliance and, on the contrary, the negative consequences of a bad relationship. It also proposes methodologies, partnerships, such as the School for Fathers, the School Council or the Association of Mothers and Fathers of Pupils, and activities to design a creative teaching unit to encourage the participation of families in the education of their children.
[ca] En el següent treball es realitza una investigació sobre la inclusió educativa i els diferents conceptes que es relacionen amb l'alumnat que es troba en situació de vulnerabilitat i risc d'exclusió. A través del marc teòric s'analitzaran els dits conceptes emmarcant-los dins del marc legislatiu actual per a centrar el desenvolupament del treball en l'alumnat que requereix una compensació de les desigualtats i que presenta barreres en la participació, accés o aprenentatge. Posteriorment, es planteja una proposta d'intervenció per a segon cicle d'educació infantil amb la realització d'una seqüència didàctica que té com a objectiu eliminar les barreres amb què puga trobar-se l'alumnat en aquesta situació a través de metodologies que fomenten la inclusió educativa en l'aula. En la segona part del desenvolupament del treball es proposen una sèrie d'actuacions per a realitzar amb les famílies i que es fomente la seua participació en l'aula i en el aprenentatge dels seus fills amb el objectiu d´eliminar les possibles barreres lingüístiques i de participació que es poden trobar.

[en] In the following work, an investigation is carried out on educational inclusion and the different concepts that are related to students who are in a situation of vulnerability and risk of exclusion. Through the theoretical framework, these concepts will be analyzed, framing them within the current legislative framework to focus the development of work on students who require compensation for inequalities and who present barriers to participation, access or learning. Subsequently, an intervention proposal is proposed for the second cycle of early childhood education with the realization of a didactic sequence that aims to eliminate the barriers that students in this situation may encounter through methodologies that promote educational inclusion in the classroom. In the second part of the development of the work, a series of actions are proposed to be carried out with the families and to encourage their participation in the classroom and in the learning of their children with the aim of eliminating the possible linguistic and participation barriers with which can be found.
[ca] Hui dia les xarxes socials són un tema el qual preocupa la societat, pel fet que les TIC han experimentat un gran auge a l'hora de ser emprades per a la majoria de les activitats diàries que es realitzen. Durant aquests últims tres anys, a causa de la pandèmia de la COVID-19, l'increment ha sigut major, fins i tot arribant fins als més xicotets, permetent-los accedir i utilitzar les xarxes socials, sense tindre clar que és el que ocorre quan es realitza una publicació, ja que qualsevol informació publicada en línia roman accessible en la xarxa i es pot compartir fàcilment, a més, sense arribar a comprendre que darrere dels perfils que existeixen pot haver-hi una persona la qual no siga qui diu ser. Per aquests motius, l'objectiu del treball és conscienciar, tant a l'alumnat com al professorat d'Educació Primària, sobre el bon ús de les noves tecnologies i els perills de les xarxes socials, per a això, es planteja una proposta d'intervenció que tracta d'ajudar els professors a entendre quins són els perills de les xarxes socials i quins són els usos que poden tindre dins de l'educació, a més d'exposar als alumnes tots i cadascun dels riscos que comporta utilitzar-les i ensenyar-los a com utilitzar-les de manera correcta, oferintlos consells per a desenvolupar habilitats en la detecció de notícies i perfils falsos en la xarxa.

[en] Nowadays, social networks are an issue of concern to society, as ICTs have experienced a boom when it comes to being used for most of the daily activities that are carried out. During the last three years, due to the Covid-19 pandemic, the increase has been greater, even reaching the youngest, allowing them to access and use social networks, without being clear about what happens when a publication is made, since any information published online remains accessible on the network and can be easily shared, and without understanding that behind the profiles that exist there may be a person who is not whom he or she claims to be. For these reasons, this work aims to raise awareness, both among pupils and teachers in Primary Education, about the proper use of new technologies and the dangers of social networks, and to this end, an intervention proposal is put forward that tries to help teachers understand the dangers of social networks and the uses they can have in education, In addition to exposing students to every one of the risks involved in using them and teaching them how to use them correctly, offering them advice on how to develop skills in detecting fake news and profiles on the net.