BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[de] Die pädagogische Bewegung, die lange die beruflichen Tätigkeiten und die Gründerprojekte in der Animation in Gang gehalten hat, existiert nicht mehr. Die aktuelle Ausbildungswelt versucht, sich trotz der Last des Umfelds und der sozialen Komplexität den Eventualitäten anzupassen. Wenn die Animation heute aufgeteilt, angegriffen und geschwächt wird, entwickeln sich jedoch neue Verhältnisse zur Professionalität. Ein neuer Prozess, der Fachleuten mangels einer ãeigenen Identität" ãAnerkennung" bringen kann, taucht auf. Welches sind dann die neuen angewandten Logiken?

[en] The teaching movement which has long nurtured professional practices and some founding projects in youth leadership no longer exists. The present world of training attempts to adapt to contingencies despite the weight of the environment and the social complexity. Even though youth leadership is fragmented, weakened and casualised today, new relations to professionality still develop in this field. A new process is emerging which allows to bring "recognition" to professionals for want of a distinctive "identity". Then, what are the new logics at work?
[de] Die Qualität der öffentlichen Räume, ihre Morphologie, ihre Raumordnung und die Organisation von ihren wirtschaftlichen Einrichtungen und Massnahmen, die Umgebung sowie die Art dieser Zentralitäten innerhalb des urbanischen Netzwerkes integriert wurden und die Hierarchie der Zentralitätsknoten sind im Mittelpunkt der Betrachtung bezüglich der Weiterentwicklung der zeitgenossischen Stadt. Der Handel ist einer der Bereiche, der die urbane Intensität, das Mobilitätsystem, den sozialen Kontakt, das Leben und die Identität der Viertels von Lausanne struckturiert und moduliert. Kaufmännliche Richtlinien in Lausanne könnten extrem hilfreiches urbanisches Mittel zur Entwicklung eines attraktiven und wirtschaftlichen urbanischen Raumes und Wohngebietes in Stadtmitten und an Stadträndern werden. Wie kann Handel im Nah Bereich die Urbanisierung aufwerten/verbessern und wie kann er die urbane Intensität und die Lebensqualität der öffentlichen Räume einwirken? Genauer gesagt, wie können wir einzelhandelbezogenen Rollenspieler in der Aufwertung der Urbanisierung der öffentlichen Räume im Zusammenhang mit einer nachhaltigen urbanen Perspektive einführen? Der vorliegende Artikel führt eine Untersuchung durch, die die Einwirkung der kommerziellen Urbaniserung auf die Srategien zur Qualitätsverbesserungen von dem öffentlichen Raum und zur Organisation/Ordnung von den Stadtzentralitäten betont. Es zeigt Anleitungen auf, die Stadtpläner weiterhelfen können, wenn sie Entscheidungen im Bereich einzelhandelbezogener Entwicklungen treffen müssen.

[en] The quality of urban space, its morphology, spatial planning and ambiences, as well as the way that these centralities are integrated within the urban network and the hierarchy of centrality nodes are at the core of the creation of and thought about the contemporary city. The breakthrough of retail policies in Lausanne could become an extremely helpful planning tool, oriented towards making proximate neighborhoods both residentially and economically attractive. How does vicinity of retail enhance urbanity, and how does it influence in urban intensity, and the livability of public space? More precisely, how can we integrate retail related role players in the enhancement of the public realm's urbanity within a context of sustainable urban design? The present article carries out an enquiry of how retail activities take part in strategies to improve the quality of the public realm and the organization of urban centralities. It reveals some hints that could help urban practitioners when making decisions regarding retail oriented developments.
[de] Dieser Text beschäftigt sich sich mit einigen Elementen, die den Teil des teacher thinking über die Überlegungen der Lehrer bei der Planung ihres Unterrichts betreffen. Er stellt die Art und Weise vor, wie die Planung bei den Lehrern gemenhin konzeptualisiert wurde, die Methoden, die zu derer Untersuchnug benutzt wurden, die Gründe woraus Lehrer nach ihren eigenen Aussagen einen Plan ausstellen, die verschiedenen Planungstypen die sie benutzen, die Elemente, die sie dabei berücksichtigen und die Dilemmas, auf die sie dabei stoßen und zum Schluss die Faktoren, die ihre Überlegungen beim Planen beeinflussen. Es werden dazu auch verschiedene Art und Weisen zur Modellierung der Denkprozessen bei der Planung beschrieben, um in ein zusammengesetztes Modell zu münden, das die Fortschritte des teacher thinking berücksichtigt. Schließlich werden die Modelle, die Lehren, die Stärken und Schwächen des teacher thinking diskutiert als Beitrag zu dessen künftigen Entwicklungen.

[en] This paper focuses on the different elements specific to the teacher thinking paradigm, which has one side taking an interest in what the teachers think when writing their lesson plans. It shows how lesson plans were usually conceptualized; what methods were generally used to study the planning; the reasons why – according to the teachers – they are doing their lesson plans; the different kinds of planning they set up; the elements they process and dilemmas they are faced with and the factors that influence their thinking when writing their lesson plans. Different ways to model those thinking processes are also described in order to get a composite model which takes into account the different advances of teacher thinking. Finally the methods, the teachings, the strengths and weaknesses of the teacher thinking trend are discussed in order to contribute to its future developments.
[de] Seit mehr als zwei Jahrhunderten sind die Küsten von Fos-sur-Mer und des Étang de Berre mit den sozioökonomischen und ökologischen Auswirkungen der Schwerindustrie konfrontiert. Die Bewohner dieser Gegend, die sich seit langem dem Agropastoralismus, dem Salzanbau, der Fischerei und den Küstenpraktiken verschrieben haben, sind ebenso lange besorgt und zeigten sich mehr oder weniger regelmäßig, offen und gewaltsam gegen die verschiedenen mit der Anwesenheit der Fabrik verbundenen Belästigungen. Dieser Artikel blickt auf einen der Höhepunkte dieses jahrhundertealten Konflikts zurück: die Unruhen der Dorfbewohner von Saint-Mitre in der ersten Hälfte des 19. Jahrhunderts. Er untersucht dabei die Gründe und Herausforderungen dieser Unruhen und zeichnet das Mächtegleichgewicht und die sozialen Ungleichheiten bei der Arbeit in dieser Region angesichts von Krankheit und Tod genauso nach wie die verschiedenen Elemente, die die Besonderheit der Unruhen, ja sogar ihren atypischen Charakter zeigen im Vergleich zu ähnlichen Konflikten in der Provence und in anderen Regionen weltweit.

[en] The shores of Fos-sur-Mer and the Étang de Berre have been confronted with the socio-economic and environmental impact of heavy industry for more than two centuries. The area has specialised in mixed farming, salt production, fishing and seaside activities for many years. Also, for more than two centuries, its residents have been concerned about, and openly and violently opposed to, the various pollutants linked to industrial activity more or less regularly. This text takes a look at one of the highlights of this century-long history of conflict – the Saint-Mitre riots in the first half of the 19th century –, to analyse its origins and challenges, and to assess what the rising can reveal of the various power struggles and social inequalities operating in this territory – especially in dealing with illness, death and the various elements that make up the distinctiveness, or even its unusual character of the riots, in view of what we already know about similar conflicts that have happened in Provence and the rest of the world.
[de] Im vorliegenden Artikel geht es um eine erneuerte Studie des Verhältnisses zu den Berufskenntnissen und dabei werden die Spannungen, die die Referendare an der PH bei der Prüfung der didaktischen Situation empfinden, in den Mittelpunkt gestellt. Diese von ihnen beschriebenen Spannungen werden in zwei Fallstudien erklärt. Unsere Analyse erlaubt, im Rahmen der klinischen Didaktik der Disziplinen vier Dimensionen zu zeigen : "die didaktische Umsetzung" , "Selbstbbewusstsein", "das Unmögliche zu ertragen" und "die Identitätserweiterung", die uns dazu führen, die Umrisse des Begriffs des Verhältnisses zur Prüfung zu zeichnen.

[en] This paper presents a new approach to the relationship to knowledge based on the tensions teachers experience when faced with students. The tensions they mention are reported in two case studies. Four dimensions emerge from our analysis as part of clinical subject didactics : " didactical conversion ", " the subject supposed to know ", " the unendurable " and " identity construction ". These dimensions invite us to outline the notion of relationship to the test.
[de] Der Aufsatz untersucht den Zusammenhang von Geistesgeschichte und Wertkonservatismus in der deutschen Literaturwissenschaft exem-plarisch anhand des Werks von Walter Rehm (1901-1963). Der Literaturhistoriker Rehm zielte als Geisteswissenschaftler in der Situation einer tiefen historisch-kulturel-len Verunsicherung darauf, jene kulturelle Überlieferung zu sichern, deren zentralen Bildungswert ein übergeschichtlicher Humanitätsbegriff formuliert. Zur geistigen Leitgestalt bei dem Versuch, im Widerstand gegen die Tendenzen der Zeit Träger und Bewahrer bedrohter Kultur- und Bildungswerte zu bleiben, wurde fur Rehm Jacob Burckhardt. In Rehms Burckhardt-Buch (1930) verbinden sich Kulturkonser-vatismus und Liberalismus im Zeichen eines politischen Ethos, fur das die Sicherung der kulturellen Kontinuitât im Dienst nicht allein eines Bildungsauftrags, sondern zugleich der persônlichen Freiheit des einzelnen und der Erlangung von Menschen-wiirde steht. Welches politisch-kulturkritische Potential geistesgeschichtliche Litera-turbetrachtung im Widerstand gegen den Nationalsozialismus zu entfalten in der Lage war, wird am Beispiel von Rehms Monographie Griechentum und Goethezeit(1936) gezeigt. AbschlieBend werden Hinweise darauf gegeben, wie geistesgeschichtliche Methodik, kulturelles Kontinuitätsbewußtsein und Wertorientierung sich in den dreiBiger Jahren im Forschungsprogramm von Ernst Robert Curtius durchdringen, das parallel zu Rehms Forschungen zur deutsch-antiken Begegnung formuliert wurde und sich in mancher Hinsicht mit ihnen berührt.

[en] The essay explores the interrelationship of Geistesgeschichteand Wert-konsetvatismusin German literary scholarship, using the work of Walter Rehm (1901-1963) as a case study. In a situation of a deep historical and cultural crisis, the literary historian Walter Rehm made an effort to hold on to the cultural tradition in the humanities that grounds its formative principles on a transhistorical idéal of humanity. In his défense of the fundamental cultural and educational values threatened by the upheaval of his time, Rehm chose Jacob Burckhardt as his intellectual mentor and model. In his book on Burckhardt (1930), Rehm combines cultural conservatism and liberalism in a version of political ethics that regards the preservation of the continuity of the cultural tradition not just as a main objective in education, but also a crucial prerequisite for maintaining individual freedom and human dignitity. In a reading of Rehm's study Griechentum und Goethezeit (1936), the essay shows the powerful potential of résistance literary scholarship in terms of Geistesgeschichtehad for a political and cultural critique of National Socialism. In conclusion, the essay briefly analyzes how closely the methodology of Geistesgeschichte, the awareness of the importance of cultural tradition, and the préservation of cultural values are interconnected in the research program of Ernst Robert Curtius during the 1930s, a research pro-gram that was conceived at the same time as Rehm's studies of the encounter of Ger-many and Antiquity and that in some respects was close to it.
[de] Daß eine Philosophie des Sublimen populär gewesen ist und es wieder werden kann, bildet die Voraussetzung von Baldine Saint Girons' Artikel. Die Verfasserin versucht, drei Hauptreihen von Bedingungen in concreto herauszuarbeiten, welche der Philosophie einen groβen Anklang verschaffen, auf welchen mit einer gewissen Ironie das Adjektiv " populär " verweist: ein Leitgedanke, der zur Karikatur werden kann, ein Hervorheben von anderen Vermögen als jenem der spekulativen Vernunft (Sinnlichkeit, Einbildungskraft, Erinnerung) und, drittens, ethische, ja moralische Auswirkungen. SchlieBlich käme dem Ausdruck " Popularphilosophie " das Verdienst zu, an eine grundlegende Forderung zu erinnern, der sich keine Philosophie entziehen kann: der Forderung nach einer Würdigung der Werte des alltäglichen Lebens.

[en] The presuppposition of Baldine Saint Girons' article is that a philosophy of the sublime has been popular and can become so again. The author strives to disengage in concreto three great series of conditions that will allow a philosophy to find the broad echo to which, not without irony, the adjective " popular " can be applied: a strong idea that can lend itself to caricature, an attempt to use faculties other than those of speculative reason (sensibility, imagination, and memory) as a support, and third, ethical, even moral implications. Finally, the expression " popular philosophy " would have the merit of recalling that it is a fundamental requirement, from which no philosophy can escape, to appreciate the values of everyday life.
[de] Indem er von empirischen Materialien ausgeht, die mit jungen Zeitangestellten bei der Verwaltung, Lehrern, BEP-Schülern und einer Berufsberaterin zusammengestellt wurden und die im Rahmen einer Studie, die für die Generaldirektion für das Schulwesen und das französische Erziehungsministerium durchgeführt wurde, gesammelt wurden, betont dieser Artikel die klinische Dimension unserer Perspektive. Er stellt auch eine Arbeitshypothese auf, um Bezugssysteme des Diploms anhand der Aktivitätsanalyse zu planen, die die Dilemmas, die dem Beruf innewohnen, berücksichtigen würde.

[en] Starting from empirical material built up with young temping administrative clerks, teachers, vocational school pupils and a careers advisor, and gathered within the frame of a study carried out for the General Direction of School Education of the French Ministry of Education, this paper stresses the clinical dimension of our perspective which refers to the clinic of activity. It also puts forward a working hypothesis to conceive systems of references for diplomas based on an analysis of the activity which would take into account the dilemmas inherent to the professional field.
[de] Dieser Artikel ist eine Erweiterung eines Buchkapitels zu dem Thema Rassismuskritik in der Ausbildung und Forschung von Lehrerinnen und Lehrernim im Bereich Französisch als Zweitsprache (FSL). In diesem Artikel verwenden wir Counterstories und Erzählungen, um sich selbstreflexiv mit den eigenen Bildern von Anderen auseinander zu setzen und folgende Frage zu beantworten: Welche Erfahrungen machen wir als Lehrende, Forschende oder Studierende im Bereich Französisch als Zweitsprache in Bezug auf Rassismus? Durch eine kritische Reflektion das Konzepts altera lingua (des sprachlichen "Othering") befassen wir uns mit der Art und Weise, wie wir im FSL-Bereich "Other" sind und "Othering" erlebt haben. Unsere Erzählungen dienen dazu, unsere eigenen Erfahrungen mit Rassismus hervorzuheben und zu zeigen wie unsere alltägliche Praxis den Rassismus zum Teil negiert. Unser Ziel ist es, die Master-Narrative von FSL zu durchbrechen, und wir laden unsere Kollegen ein, ihre eigenen Erfahrungen kritisch zu bedenken. Wir schließen mit einigen Fragen an unsere MitforscherInnen und plädieren für die Relevanz einer rassismuskritischen Perspektive im Rahmen der Professionalisierung von Lehrkräften.

[en] This article expands on a book chapter about the erasure of race in French as a second language (FSL) education and research. We employ counter-story and narrative to answer the question: What are our experiences related to race as an FSL teacher, researcher, or student? Exploring the concept of altera lingua (the linguistic Other) in terms of race, we reflect on the ways in which we have Othered and been Othered in the FSL field. Our narratives serve to highlight the erasure of the experiences of racialized learners, educators, and research participants and offer reflection on racial hierarchies, tensions, and discomforts in the field. We aim to rupture the master narrative of FSL as deracialized and invite our colleagues to critically reflect on their own experiences. We conclude with some reflexive questions for researchers and advocate for FSL education and research to centre race instead of ignoring and erasing it.
[de] In ihrem Roman Die Lügen der Frauen (im russischen Original erschienen 2002 unter dem Titel Skvoznaja linija [Durchgangslinie]) entwirft Ljudmila Ulickaja eine regelrechte Typologie weiblicher Lügen. Zudem findet hier eine explizite Reflexion über die Besonderheiten der Lügengeschichten von Frauen statt. Sämtliche Erzählungen dieses Episodenromans werden durch die Protagonistin Shenja zusammengehalten. Über die Funktion dieser Rezipientin stellt der Text stets einen direkten Zusammenhang zwischen Lüge und Literatur, zwischen Verstellung und Fiktion, zwischen Lebenserfindung und Lebensrekonstruktion her. Der Roman wird daher aus einer rezeptionstheoretischen Perspektive analysiert. Damit soll die tragende Bedeutung der Rezeption für das Verhältnis von Lüge und autobiografischem Sprechen geklärt werden. Denn ob die Erzählungen hier als Lüge oder als literarische Fiktion verstanden werden, hängt von eben jenen Faktoren ab, aus denen sich auch unterschiedliche Ansätze der Rezeptionstheorie speisen.

[en] In her novel, Women's Lies (Russian title: Skvoznaja linija [Through Line], 2002), Lyudmila Ulickaja creates a veritable typology of female lies and provides an explicit reflection on the specific characteristics of female tall tales. All the different stories that constitute this episodic novel are held together by the novel's protagonist Shenja. It is through her function as a recipient that the text establishes a connection between lie and literature, pretence and fiction, inventing and reconstructing life. The novel will therefore be analysed through applying reader-response criticism in order to emphasise the fundamental significance of its reception regarding the relationship between lying and autobiographical discourse. Whether the story can be read as a lie or a literary fiction rests on criteria that are also of utmost importance for the various approaches of the reader-response theory.
[de] Dieser Beitrag versucht zu verstehen, warum Ernst Cassirer seine kurzen, aber weitreichenden Überlegungen zur Kunsttheorie Konrad Fiedlers nie veröffentlicht hat. Obwohl die beiden Denker eine gemeinsame Vision von Kunst als Mittel zur Gestaltung (und nicht einfach zur Nachahmung) der Wirklichkeit teilen, behaupte ich, dass sie sehr unterschiedliche Auffassungen von künstlerischer Gegenständlichkeit vertreten: Cassirer betont die symbolische (also kulturelle) Natur des Kunstwerks; Fiedler konzentriert sich auf den kreativen Prozess selbst, der als endlose Aufklärung der Sichtbarkeit konzipiert ist. Damit zeige ich, dass Fiedlers Lehre nicht vollständig mit der Philosophie der symbolischen Formen vereinbar ist – daher möglicherweise Cassirers Zögern, das Problem öffentlich anzusprechen.

[en] This paper aims to understand why Ernst Cassirer never published his short but far-reaching reflections on Konrad Fiedler's theory of art. While both thinkers do share a vision of art as a way to shape (and not simply to imitate) reality, I suggest that they have very different conceptions of artistic objectivity: Cassirer emphasises the symbolic (and therefore cultural) nature of the work of art; Fiedler focuses on the creative process itself, conceived of as an endless elucidation of visibility. In so doing, I demonstrate that Fiedler's doctrine is not fully compatible with the philosophy of symbolic forms – hence perhaps Cassirer's reluctance to address the issue publicly.
[de] Anhand von vier Beispielen auf dem Montmartre-Hügel soll in diesem Beitrag die Bedeutung der Fotografie als historische Quelle verdeutlicht werden. Ausgangspunkt ist die Frage nach der Rolle der mit den Initialen "G.C.A." unterzeichneten Fotomontage der Hinrichtung von Militärgenerälen während der Pariser Kommune am 18. März 1871. Welchen Wirkungsraum entfalten die kaum angezweifelten Bilder und welche Realität scheinen sie widerzuspiegeln ? Wo liegen die Grenzen einer scheinbar umfassenden Fotoreportage ? Und was passiert, wenn die Bezüge zwischen Realität und Abbildung zusehends verschwimmen und nicht mehr das Foto die Realität abbildet, sondern sie scheinbar erst erzeugt ?

[en] In this article, photos as historical sources are highlighted with four examples which deal with the history of the mount Montmartre and the Sacré-Cœur in Paris and originate from the previous author's researches. What is the importance of the photomontage identified by initials " G.C.A. " representing the generals' execution March the 18th 1871 ? What kind of authority comes from photographs which reproduce both uncritical picture and reality ? How can one see limits of a photo report, which seems to be at first sight exhaustive ? What does happen when picture is no longer based on reality but, on the contrary, when reality is built from the picture ?
[de] Der Vater von Marie Émile Taufflieb (Straßburg, 1857 - Cannes, 1939) hatte sich für die französische Staatsbürgerschaft entschieden. Sein Sohn, der regelmäßig das Elsass besucht, erlebt eine erfolgreiche Karriere als Offizier der Kavallerie und beendet den Krieg im Rang eines Divisionsgeneral.Er lässt sich in Straßburg nieder, wo er eine politische Karriere anstrebt. Er wird am 10. Januar 1920 von den katholischen Konservativen zum Senator für das Unterelsass, als Vertreter der Partei UPR (Zentrum und Rechte), gewählt, dennoch schließt er sich der Gruppe der demokratischen, radikalen, radikal-sozialistischen Linke an. Was die Deutschen betrifft kann man seine Einstellung in einem Satz zusammen fassen: "Seien wir stark um unsere Ruhe zu haben." Er ist verheiratet mit einer amerikanischen Staatsbürgerin und er ist eine symbolträchtige Persönlichkeit der franco-amerikanischen Beziehungen. In seiner Partei der UPR sorgen sein Bestreben die konfessionellen Schulen abzuschaffen und sein unentwegter Kampf gegen die Autonomisten für Unruhe. Die Folge ist, dass er im Wahlgang des Januar 1927 eine schwere Niederlage erleidet. Taufflieb ist ein Querdenker, Vertreter einer kaum existierenden Strömung im Elsass nach der Rückkehr zu Frankreich, aber auf Grund seiner originellen Persönlichkeit ein interessantes Studienobjekt.

[en] Marie Emile Adolphe Taufflieb's father having opted for the French nationality, he pursued a military career in the cavalry – while regularly visiting Alsace – which he finished as a major-general at the end of World War I. He then settled in Strasbourg where he got involved in politics. As a representative of the UPR centre-right party, he was elected Senator for the Bas-Rhin by a catholic conservative electorate, but nevertheless joined the left democratic radical and radical-socialist party. Concerning Germany, his conviction can be summarized in one motto: "Our strength will make us safe". As his wife was born in the USA he also became one of the knowledgeable leaders of the Franco-American relationships. His outspoken determination to do away with denominational schools and his deliberate opposition to (Alsatian) autonomism estranged him from the UPR's positions. In January 1927 the verdict of the polls was undisputable and he was severely defeated. A nonconformist figure, Taufflieb was a typical representative of a minority trend in Alsace after the comeback to France, but his uncommon personality has made his life a most interesting topic For a study.