BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The following Final Master's Project to try analyze the process of adapting or changing the job, of a worker who, to illness and / or personal circunstances, can't continue to perform the functions derived from their job in the same way, being it athreat or danger for your health.For this, we will analyze the normative in which this concept is protected and the vision offered by the jurisprudence, making an analysis of the steps that exist and must be taken, since a worker is in a situation for which he can't work in the same conditions, until its subsequent incorporation, stopping at the adaptation guidelines of the job.The final objective is to know the laboral obligations that exist in the area of prevention, the measures aimed at protecting the health and safety of particularly sensitive workers, as well as everything related to the adaptation of the workplace.

[es] Con el siguiente Trabajo Fin de Máster se pretende analizar el proceso de una adaptación o cambio del puesto de trabajo, de un trabajador/a que por motivos de enfermedad y/o circunstancias personales no pueda seguir desempeñando del mismo modo las funciones derivadas de su puesto de trabajo, sin que estás supongan una amenaza o peligro para su salud. Para ello, analizaremos el marco normativo en el que se ampara este concepto y la visión que ofrece la jurisprudencia, realizando un análisis delos pasos que existen y deben tenerse en cuenta desde que un trabajador se encuentra en una situación por la cual no puede trabajar en las mismas condiciones en las que lo hacía anteriormente, hasta su posterior incorporación, deteniéndonos en las pautas de adaptación del puesto de trabajo. El objetivo final, es conocer las obligaciones que existen en materia de prevención, las medidas destinadas a la protección de la salud y seguridad de los trabajadores/as especialmente sensibles, así como todo lo referente a la adaptación del puesto de trabajo.
[en] The content of this work shows the importance of children to learn knowledges and skills through an active methodology based on experimentation and research. Creating groups of cooperative work in the classroom, students learn more effectively and they develop their social, creative and critical skills. I present the proposal for the area of Natural Science. In all sessions, the teacher is responsible for guiding the students in simple language and establishing guidelines. Students learn through their own experiences. They remember, they think and they share what they have learned being themselves the protagonists of their learning.

[es] El contenido de este trabajo nos muestra la importancia de que los niños aprendan conocimientos y habilidades a través de una metodología activa basada en la experimentación e investigación. Al crear grupos de trabajo cooperativo en el aula, los alumnos aprenden de forma más eficaz y desarrollan sus capacidades sociales, críticas y creativas. Se presenta una propuesta para el área de Natural Science. En todas las sesiones el profesor se encarga de guiar al alumnado con un lenguaje sencillo y estableciendo pautas. Los alumnos aprenden a través de sus propias experiencias. Ellos recuerdan, reflexionan y comparten lo aprendido siendo ellos mismos los protagonistas de su aprendizaje.
[en] The Archive of the Royal Chancery of Valladolid, conserves among its funds, a file containing among other diverse documentatión, several prívate lettes, that were presented as evidence throughout the process followed against, doña Juana Esperanza, married woman, who in 1628, was confined in a convent in the city, during the absence of her husband. The transcription of the same, has served to demonstrate the importance that these letters, used as a primary source of research, have in allowing us to learn first-hand, abaut the social and cultural reality in castile in the 17Th century.

[es] El Archivo de la Real Chancillería de Valladolid, conserva entre sus fondos, un expediente que contiene entre otra documentación diversa, varias cartas privadas, que fueron presentada como prueba a lo largo del proceso seguido contra doña Juana Esperanza, mujer casada que en el año 1628, fue recluida en un convento de la ciudad, durante la ausencia de su esposo. La transcripción de las mismas, nos ha servido para demostrar la importancia que estas misivas, utilizadas como fuente primaria de investigación, tienen a la hora de permitirnos conocer de primera mano la realidad social y cultural en la Castilla del siglo XVII.
[en] It's shown in this article the results of two excavations campaigns in Teso de la Mora (Molacillos, Zamora). During its development it's been emptied out two cisterns from the roman period and it's been done excavations on its environment for its location. It's been determinated that its building moment, use and desertion must be situated between 20 b.C and 20 a.C., related with the roman army presence, after Cantabrian Wars. It's also suggested that this settlement might appoints the Vico Aquario 's mansio, mentioned on the Antonino's route, relationed to XXVI roman via.

[es] Se presenta en este artículo el resultado de dos campañas de excavación en el Teso de la Mora de Molacillos (Zamora). Durante el desarrollo de las mismas se han vaciado dos cisternas de época romana y realizado excavaciones en su entorno para contextualizarlas. Se ha determinado que su momento de construcción, uso y abandono se debe situar en el margen que va del año 20 a.C. al20 de la Era, relacionándolas con la presencia del ejército romano, tras las Guerras Cántabras. También se sugiere la posibilidad de que este asentamiento se corresponda con la mansio de Vico Aquario, citada en el itinerario de Antonino, en relación a la vía XXVI.
[en] For the last ten years, the new technologies have evolved to the point that a big percent of our daily activities cannot be done without them. This, in the educational field and Spanish as a foreign language, has happened in a similar way, specially right after the state of alert and social isolation caused by the COVID-19 at the beginning of the year. Now, new technologies are an essential tool in distance education (e-learning), where online resources, platforms and web applications are mandatory. In this tricky situation, teacher training in strategies and webtools are a relevant factor for both teaching quality and functionality on the students day-to-day. Consequently, in this project it is featured a guide that will serve teachers for creating an online resource or material that can be used by the students in an immediate and accessible way to everybody. That is, the videoblog in SSL classes. The present project proposes a content analysis about the videoblog in SSL to offer some action guidelines in the creation of a videoblog focused on the Spanish as a foreign language setting.

[es] A lo largo de diez años, las nuevas tecnologías han evolucionado hasta el punto en que muchas de nuestras actividades diarias son imposibles sin ellas. Esto, en el ámbito de las educación y la enseñanza de Español como Lengua extranjera, no ha sido una excepción. Tras el estado de alarma y el aislamiento provocado por el COVID-19 a principios de este año, las nuevas tecnologías han pasado a un primer plano esencial en la educación a distancia y los recursos, plataformas y aplicaciones online son de obligado uso. En esta situación tan delicada, la formación del profesorado en estrategias y recursos web es un factor que puede influir tanto en la calidad de la enseñanza como en su funcionalidad en el día a día de los estudiantes. Por ello, en este trabajo se presenta una guía que sirva a los docentes para la creación de una herramienta que los aprendientes de español puedan utilizar de forma inmediata y accesible para todos: el videoblog en la enseñanza de Español como Lengua Extranjera. El presente Trabajo de Fin de Máster ha planteado un análisis de contenido acerca de los videoblogs con el objetivo de proponer una serie de criterios que orienten al profesor en la creación de este material en ELE.
[en] This paper presents the development of a Formative and Shared Assessment process in the subject of "Practicum" during the academic year of 2018/2019 with a small group of 6 students who develop their practices in the early Childhood and Primary Education. We have developed and used Formative and Shared Assessment instruments according to the learning activities developed by students of this subject. The first results were presented at the end of this paper which will be completed during the communication on the Congress in July. As a conclusion we can advance that this system allowed to develop an evaluation oriented toward learning throughout the whole process of practices.

[es] Presentamos el desarrollo de un proceso de Evaluación Formativa y Compartida en la asignatura de Practicum II durante el curso 2018/2019, con un grupo reducido de 6 alumnas que realizan sus prácticas en aulas de Educación Infantil y Educación Primaria. Hemos desarrollado y utilizado unos instrumentos de EFyC acordes a las actividades de aprendizaje que desarrolla el alumnado de esta asignatura. Plasmamos al final de este texto los primeros resultados encontrados, que completaremos en la presentación de la comunicación durante el Congreso el próximo mes de julio. Como conclusión podemos avanzar que este sistema nos ha permitido desarrollar una evaluación orientada hacia el aprendizaje a lo largo del todo el proceso de prácticas.
[en] The Wealth of Nations is one of the most considerable and influential works in Western economic thought. From its first London edition of 1776, it has been extensively studied throughout the world by means of editions, translations, and critical studies. This paper is focused on the Spanish reception and first translations of The Wealth of Nations. The present B.A. Dissertation will introduce and document John Geddes's unpublished fragmentary translation of Smith's work, prepared in Valladolid, Spain, around 1777. After analyzing the reception of The Wealth of Nations in Europe, especially in eighteenthcentury Spain, and the context in which Geddes's translation was produced, and after providing a description of the structure, content and style of his rendering, the results of this study will hopefully show that Geddes's translation should be appreciated as much as other contemporary versions, despite its being fragmentary and unpublished.

[es] La riqueza de las naciones es una de las obras más importantes e influyentes en el pensamiento económico occidental. Desde su primera edición en Londres en 1776 ha sido estudiada en profundidad a través de ediciones, traducciones y estudios críticos. Este trabajo se centra en la recepción y en las primeras traducciones en España. El presente Trabajo de Fin de Grado presentará y documentará la traducción inédita y fragmentaria llevada a cabo por Geddes en Valladolid, España, alrededor del año 1777. Tras analizar la recepción de La riqueza de las naciones en Europa, especialmente en España en el siglo dieciocho y el contexto en el que se produjo la traducción de Geddes y después de proporcionar una descripción de la estructura, contenido y estilo de dicha traducción, los resultados de este trabajo mostrarán que la versión de Geddes ha de tener el mismo reconocimiento que otras traducciones contemporáneas a pesar de ser fragmentaria y de no haber sido publicada.
[en] When working with teens, it is really important to know how their brain work. In this work, a description about the main parts of the brain and the executive functions are included. The executive functions play a relevant role during learning. In this work, I have focused on the response inhibition, the attention and the memory through some examples about teenagers' behaviour when their brain is developing. In addition, social networks are an essential part in their entertainment. It's also a new way to make relationships but, how much time do teens spend on social networks? How could teachers apply social network at class? In this work, I have raised some activities to apply at class taking advantage of the educational part that social networks like Instagram or TikTok could have. These activities are developed for different grades of technology and TIC courses and two of them are valid to use at vocational training as well.

[es] Cuando trabajamos con nuestros adolescentes, es importante conocer cómo funciona su cerebro durante esta etapa. En este trabajo fin de máster, incluyo una breve descripción de las partes del cerebro para continuar con las funciones ejecutivas. Las funciones ejecutivas juegan un papel fundamental durante el aprendizaje. En este trabajo, me he centrado principalmente en la inhibición de respuesta, la atención y la memoria, describiendo algunos de los comportamientos que tienen lugar cuando el cerebro de nuestros adolescentes se está desarrollando. Además, las redes sociales juegan un papel importante en nuestro día a día y para nuestros jóvenes se han convertido en una parte esencial en su entretenimiento. También es una nueva forma de relacionarse, pero ¿cuánto utilizan los adolescentes las redes sociales hoy en día? ¿Cómo podemos incorporar las RRSS en el aprendizaje en el aula? En este TFM, he planteado algunas actividades para llevar a cabo en las aulas sacándole partido a la parte educativa que puedan tener las redes más sociales como Instagram o TikTok. Las actividades se desarrollan en diferentes cursos de las asignaturas de tecnología y TIC. Dos de ellas podrían aplicarse también en formación profesional.
[en] This end-of-degree work provides an insight into the current Insurtech phenomenon, not well known by people outside the insurance sector. We will see some of the different insurance business models that operate in this digital world. It will also refer to the disruptive Intelligent insurance contract, after explaining the technology of blockchain or block chain, and its limited regulation, so far, with special emphasis on data protection and the fight against fraud. Finally, we will give an overview of the Insurtech sector in Spain

[es] Este trabajo Fin de Grado trata de ofrecer una visión general del actual fenómeno Insurtech, no muy conocido por personas ajenas al sector asegurador. Se verán algunos de los diferentes modelos de negocio de seguros que operan en este mundo digital. Asimismo, se hará referencia al disruptivo contrato inteligente de seguro, previa explicación de la tecnología de blockchain o cadena de bloques, y a su limitada regulación, hasta el momento, con especial hincapié en la protección de datos y la lucha contra el fraude. Finalizando con una visión general del sector Insurtech en España.
[en] This final degree project aims to show the reader to the different models of school social educator currently present in Spain's schools, analyzing the use of this professionals in them, as well as the difficulties that it presents when entering the scholls and improvements that social education brings to the education centres. So it shows in descriptive study of a questionnaire has been applied in electronic format, to a total sample of 95 educative agents of Castile and León, for discover the school's problems, their frequency in this, the Social Education as possible support for educative centres, the functions in witch this professional figure would be located and the most demanded school social educator model

[es] Este trabajo de investigación pretende acercar al lector a los diferentes modelos de educador/a social escolar existentes actualmente en los centros educativos de España, analizando la utilización de esta figura profesional en ellos, así como las dificultades que presenta al incorporarse en las escuelas y las mejoras que aporta la educación social a los centros docentes. Para ello, se ha realizado un estudio de tipo descriptivo en el que se ha aplicado un cuestionario en formato electrónico, a una muestra total de 95 agentes de intervención socioeducativa de centros educativos castellanoleonenses. De esta forma, se han podido descubrir las problemáticas escolares que aparecen con mayor o menor frecuencia en estos, la posibilidad de requerir a la Educación Social como posible apoyo y, de ser así, las funciones en las que se ubicaría a esta figura profesional y el modelo de educador/a social escolar más demandado
[en] The teaching-learning process of textual typology plays a major role in Primary Education, according to educational laws and specialised studies about the development of textual competence. Textual competence has to do with the ability to produce different types of text and speech genres taking into account some textual and linguistic properties. Furthermore, it is needed to follow several phases of textual production in order to generate a text. Textbooks are still the most used teaching resource at school; therefore, in this assignment I analyse textual typology in the textbooks of two subjects, English and Spanish Language, in year 5 of Primary Education. The conclusions show the types of text and speech genres that pupils can develop on each subject, as well as the textbooks which are the most suitable to build up knowledge of textual typology.

[es] La enseñanza-aprendizaje de la tipología textual cumple una función básica en la etapa de Educación Primaria, como se indica en la normativa educativa y en los estudios especializados en el desarrollo de la competencia textual. La competencia textual tiene que ver con la habilidad para producir diferentes tipos de texto y géneros discursivos de acuerdo con unas propiedades textuales y lingüísticas. Además, para producir un texto es necesario seguir unas fases de elaboración textual. Los libros de texto siguen siendo el recurso didáctico más empleado en las escuelas; por ello, analizo la tipología textual en los libros de texto de dos asignaturas, Inglés y Lengua Castellana, en 5.° curso de Educación Primaria. Las conclusiones muestran los tipos de texto y géneros discursivos que el alumnado puede trabajar en cada asignatura, y qué manuales son los más indicados para trabajar la tipología textual.
[en] Because of the creation of the European Monetary Union in 1999 and the establishment of the Euro as a common currency since 2002, exchange and monetary policies disappear as intruments of economic adjustment. Since this moment there is a need to find a new economic mechanism that allows improving competitiveness of national products in order to achieve balance in economy. This mechanism is called "wage devaluation", which has been implementd in Spain with the labor reforms in 2010 and 2012 specifically

[es] Con la creación de la Unión Monetaria Europea en el año 1999 y la circulación del Euro como moneda común a partir del año 2002, desaparecen las políticas cambiarias y monetarias como instrumentos de ajuste económico. Aparece la necesidad de encontrar un nuevo mecanismo de ajuste que permita mejorar la competitividad de los productos nacionales para poder alcanzar el equilibrio en la economía. Ese mecanismo es la llamada "devaluación salarial", la cual ha sido implantada en España con las reformas laborales de los años 2010 y 2012 concretamente.
[en] The pathology of Fragile X syndrome is largely unknown in our country despite being the first hereditary cause of intellectual disability which affects 1 in 6000 women and 1 in 4000 men. From this work I have sought to understand and deepen my understanding of the pathology of Fragile X syndrome by getting to know the traits of the people who suffer from it and above all by finding out what the needs are and the different didactic resources that are essential for solving the special educational needs of these pupils. I have developed an intervention programme using children's stories as a didactic resource to work on inclusion with the peer group and encourage reading.

[es] La patología del síndrome X frágil es una gran desconocida en nuestro país a pesar de ser la primera causa hereditaria de discapacidad intelectual la cual afecta a 1 de cada 6000 mujeres y a 1 de cada 4000 varones. A partir de este trabajo he buscado comprender y profundizar en la patología del síndrome X frágil conociendo los rasgos de las personas que lo padecen y sobre todo averiguando cuáles son las necesidades y los diferentes recursos didácticos indispensables para resolver las necesidades educativas especiales de este alumnado. He desarrollado un programa de intervención utilizando como recurso didáctico los cuentos infantiles para trabajar la inclusión con el grupo de iguales y fomentar la lectura.
[en] This paper aims to promote and expand the term of inclusive education in the classroom by means of a theoretical review of the evolution, trajectory and transformation that the concept of inclusion has undergone from its birth to the present day and the different definitions provided by the various authors. Educational inclusion is a challenge to be achieved with students in early childhood education and, of course, it needs to be extended to the society in which we live, in which we are all equal and fit into an inclusive school. Likewise, an intervention program is proposed for the infantile education stage. Because, when we talk about inclusive education at the present time, we must not only bear in mind the students, but also use an ecological approach, where the different educational contexts and intervening agents (essentially the teachers) play an essential role when implementing inclusion policies in the children's education classrooms. It is also proposed, to work on educational inclusion in parallel with emotional education, as a strategy and a cross reference.

[es] En el presente trabajo se pretende fomentar y expandir el término de educación inclusiva en las aulas mediante una revisión teórica respecto a su evolución, trayectoria y transformación que ha sufrido el concepto de inclusión desde su nacimiento hasta nuestros días y las diferentes definiciones aportadas por los distintos autores. La inclusión educativa es un reto a conseguir con los alumnos de Educación Infantil y, por supuesto, es necesario que sea extensible a la sociedad en la que vivimos, en la que todos somos iguales y cabemos en una escuela inclusiva. Asimismo, se programa una propuesta de intervención para llevar a cabo en la etapa de Educación Infantil. Porque, cuando hablamos de educación inclusiva en los momentos actuales, hay que tener muy presente no sólo al alumnado, sino además utilizar un enfoque ecológico, donde los diferentes contextos educativos y agentes intervinientes (esencialmente el profesorado) desempeñan un papel esencial a la hora de implementar políticas de inclusión en las aulas de Educación Infantil. Se propone, además, trabajar la inclusión educativa en paralelo a la educación emocional, como estrategia y recurso transversal.