[en] The purpose of this doctoral thesis is the analysis of creativity and collaborative learning in secondary education students participating in a techno-pedagogical project of collaborative and creative writing. The specific objectives of this work are four: 1) define, design and implement a technopedagogical model to promote creative and collaborative writing in secondary school classrooms, 2) design, validate and implement a tool to evaluate the presence of creativity in narrative texts. The objective of the tool is to analyse the presence of the main variables that the educational literature defines as components of creativity in narrative texts: fluidity, flexibility, elaboration and originality, 3) to study the perception of students about the creative and collaborative learning processes experienced during the creation of the narrative texts and 4) explore if the functions of the Google Docs tool allow analysing student interactions and determining dimensions of collaborative learning. The results of the thesis allow five conclusions to be drawn: 1) the didactic proposal has been successfully implemented in real high school classrooms; 2) this investigation has made it possible to design and validate the evaluation tool T_CREANT as an instrument capable of analysing the different dimensions of creativity; 3) the results obtained when analysing the narrative texts written collaboratively allow us to affirm that these texts present elements of the four dimensions of creativity: flexibility, fluidity, elaboration and originality; 4) the students have learned to work collaboratively; and 5) the aid offered to the Technological Teaching Project Escribir un Relato have had a positive impact on the development of the elements of a narrative text and the creative processes. This thesis has achieved the following six educational contributions: 1) designing a didactic proposal, 2) creating a tool to evaluate and improve teaching-learning processes in narrative literature; 3) implement a creative writing project in high school classrooms, 4) contribute to the dissemination of literary authors, 5) open the way for future research and collaborations with language teachers and 6) the T_CREANT tool covers one of the gaps detected in educational research, since there is no tool capable of analysing all the dimensions of creativity in narrative texts, and all the main elements that must be included in a narrative text (argument, feelings, characters, epoch, time, place).

[es] El propósito de esta tesis doctoral es el análisis de la creatividad y el aprendizaje colaborativo en el alumnado de educación secundaria participante en un proyecto tecnopedagógico de escritura colaborativa y creativa. Los objetivos específicos del presente trabajo son cuatro: 1) definir, diseñar e implementar un modelo tecnopedagógico para promover la escritura creativa y colaborativa en las aulas de secundaria, 2) diseñar, validar e implementar una herramienta para evaluar la presencia de creatividad en textos narrativos. El objetivo de la herramienta es analizar la presencia de las principales variables que la literatura educativa define como componentes de la creatividad en textos narrativos: fluidez, flexibilidad, elaboración y originalidad, 3) estudiar la percepción del alumnado sobre los procesos creativos y de aprendizaje colaborativo experimentados durante la creación de los textos narrativos y 4) explorar si las funciones de la herramienta Google Docs permiten analizar las interacciones de los alumnos y determinar dimensiones del aprendizaje colaborativo. Los resultados de la tesis permiten extraer cinco conclusiones: 1) la propuesta didáctica se ha implementado con éxito en las aulas reales de secundaria; 2) esta investigación ha permitido diseñar y validar la herramienta de evaluación T_CREANT como instrumento capaz de analizar las distintas dimensiones de la creatividad; 3) los resultados obtenidos al analizar los textos narrativos escritos de forma colaborativa permiten afirmar que estos textos presentan elementos de las cuatro dimensiones de la creatividad: flexibilidad, fluidez, elaboración y originalidad; 4) el alumnado ha aprendido a trabajar colaborativamente; y 5) las ayudas ofrecidas al Proyecto Tecnopedagógico Escribir un Relato han impactado positivamente en el desarrollo de los elementos propios de un texto narrativo y los procesos creativos. Esta tesis ha conseguido las siguientes seis contribuciones educativas: 1) diseñar una propuesta didáctica, 2) crear una herramienta para evaluar y mejorar procesos de enseñanza-aprendizaje en la literatura narrativa; 3) implementar un proyecto de escritura creativa en las aulas de secundaria, 4) contribuir a la divulgación de autores literarios, 5) abrir el camino para futuras investigaciones y colaboraciones con el profesorado de lengua y 6) la herramienta T_CREANT cubre uno de los vacíos detectados en la investigación educativa, ya que no existe una herramienta capaz de analizar todas las dimensiones de la creatividad en textos narrativos, y todos los elementos principales que debe incluir un texto narrativo (argumento , sentimientos, personajes, época, tiempo, lugar).