BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Abstract: The Design-Based Research is understood as a kind of educational innovation oriented research whose fundamental feature is the introduction of a new element to transform a situation. This type of research seeks to address problems identified in the educational reality using scientific theories or models available face to propose possible solutions to these problems. For this purpose, programs, training packages, materials, teaching strategies, etc., are designed, tested and validated, and once improved, spread to the school reality. The research process has generally two ap: research to create a new product and its successive improvements, and on the other hand provide knowledge in the form of principles that contribute to new design processes. Understanding product not only material objects (textbooks, video programs, computer applications, simulation games, ...) but also processes and procedures (teaching methods, school organization plans, teaching strategies, different programs…).

[es] Resumen: Se entiende por Investigación Basada en Diseño un tipo de investigación orientado hacia la innovación educativa cuya característica fundamental consiste en la introducción de un elemento nuevo para transformar una situación. Este tipo de investigación trata de responder a problemas detectados en la realidad educativa recurriendo a teorías científicas o modelos disponibles de cara a proponer posibles soluciones a dichos problemas. A este fin, se diseñan programas, paquetes didácticos, materiales, estrategias didácticas, etc.., que se someten a pruebas y validación, y, una vez mejorados, se difunden a la realidad escolar. El proceso de investigación presenta, generalmente, dos etapas: investigar hasta crear un nuevo producto y sus sucesivas mejoras, y por otro lado aportar conocimiento en forma de principios que contribuyen a nuevos procesos de diseño. Entendiendo producto no sólo objetos materiales (libros de texto, programas de vídeo, aplicaciones de ordenador, juegos de simulación,), sino también procesos y procedimientos (métodos de enseñanza, planes de organización escolar, estrategias didácticas, distintos programas...).
[en] This paper examines the persistence of national/local institutions in accounting settings, where standards are global/international (or convergent). This poses the question of how these institutions adapt to achanging environment and what factors shape their structure. We provide updated information on 17National Accounting Standard Setters (NASS) from 15 EU countries plus Australia and USA. The resultsreveal the four most relevant dimensions of each NASS (nature, organization, financing, and transparency)and identify two main models of NASS (public and private). The paper also discusses potential applications of this data, mainly to examine whether (and how) certain institutional factors could enhance the qualityof financial reporting.

[es] El trabajo estudia la persistencia de las instituciones nacionales/locales en un escenario (contabilidad) donde las normas son globales/internacionales (o convergen). Esto plantea la cuestión de cómo estas instituciones, que intervienen en un entorno cambiante, se configuran. Aportamos información actualizada sobre 17 Organismos Nacionales Reguladores de la Contabilidad (15 países de la UE más EE.UU. y Australia). Los resultados muestran las cuatro dimensiones más relevantes de cada organismo (naturaleza, organización, financiación, y trasparencia) y distinguen dos modelos de NASS (público y privado). El trabajo también sugiere diferentes vías para explotar y utilizar académicamente estos datos, principalmente para estudiar si (y cómo) las características de los NASS pueden mejorar la calidad de la información financiera.
[en] Research has shown that both educational inclusion and digital competence are priorities in education today. However, not all studies link these two issues. Therefore, this article, which is part of a broader research, aims to analyse the meaning of educational inclusion and teachers' digital competences in the case of conectandoescuelas.org in order to identify aspects that facilitate better quality in education. We conducted a qualitative study through 6 focus groups meetings in the Basque Country and Latin America with K-12 teachers. The data were transcribed and analysed using the semantic analysis software NVIVO 1.2 Release. It was found that society is becoming increasingly technological and this has an impact on schools. While it is not easy to define what it means to be digitally competent and educationally inclusive, teachers face barriers in implementing ICT in their daily lives. Although they have facilitating applications in the teaching-learning process, more training is still needed to respond to current challenges.

[es] La investigación ha demostrado que tanto la inclusión educativa como la competencia digital son prioridades en la educación actual. Sin embargo, no todos los estudios relacionan estas dos cuestiones. Por ello este artículo, que se enmarca dentro de una investigación más amplia, pretende analizar el significado de la inclusión educativa y las competencias digitales docentes en el caso conectandoescuelas.org para identificar aspectos que facilitan una mejor calidad en educación. Optamos por un estudio cualitativo a través de 6 sesiones con grupos focales en Euskadi y Latinoamérica con profesorado de escuelas obligatorias. Los datos se transcribieron y analizaron mediante el software de análisis semántico NVIVO 1.2. Release. Se encontró que la sociedad es cada vez más tecnológica y eso repercute en la escuela. Aunque resulta complejo definir lo que significa ser competente digitalmente y la inclusión educativa, el profesorado se enfrenta a barreras para poder implementar las TIC en su día a día. Si bien cuentan con aplicaciones facilitadoras en el proceso de enseñanza-aprendizaje, todavía se necesita más formación para responder a los retos actuales. Las conclusiones indican que la tecnología y las competencias digitales docentes pueden favorecer la inclusión educativa, aunque en el momento actual aún suponen constructos teóricos e idealizados que demandan más formación contextualizada para responder al gran reto al que se enfrenta la escuela actualmente.
[en] This paper describes how a group of stu dents in an adaptation course in the Peda gogy degree at the University of Murcia perceived and evaluated an innovation based on the implementation of active methodologies during the 2009-10 aca demic year. The students' views on the the new methodological procedures were collected by means of a questionnaire that included a number of dimensions of the teaching-learning process directly related to the innovation: methodology, individu al tutorials, group tutorials, student partici pation and external activities. In addition to the high score given to the degree of co ordination between the different subjects, the following activities were regarded as very positive by the students: (i) external activities, perceived as opportunities to develop their practical skills; (ii) individual tutorials, which allowed them to get help in order to solve their problems; (iii) group tutorials, which enabled a closer relation ship with peers and the teacher; and (iv) work in small groups, regarded as very suitable to promote learning. A final con clusion of the study is that the question naire used allowed us to capture students' perceptions of the methodologies used in class in a reliable and valid way.

[es] En este artículo presentamos la experiencia de innovación educativa del grupo de adaptación de la titulación de Pedagogía de la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia que se ha llevado a cabo durante el curso 2009-2010, con el propósito de exponer cómo el alumnado universitario percibe y valora el empleo de metodologías activas durante su formación. Nos planteamos como objetivo analizar el papel que desempeñan las diferentes propuestas metodológicas e indicar la relevancia de la participación del alumnado en grupos reducidos, tutorías, trabajo en equipo y actividades externas. Para ello se elaboró un cuestionario integrando determinados aspectos del proceso de enseñanza-aprendizaje, distribuidos en cinco dimensiones: metodología, tutoría individual, tutoría grupal, participación del alumnado y actividades externas. Las conclusiones del alumnado participante destacan: la buena coordinación entre las diferentes asignaturas, las actividades externas para desarrollar la práctica, la tutoría individual como ayuda a resolver dudas y problemas de la asignatura; la importancia de la tutoría grupal como modalidad que propicia un trato más cercano entre los integrantes, así como con el profesor y el tamaño reducido del grupo se percibe como una gran ventaja para un buen aprendizaje. Del mismo modo, los resultados muestran que el cuestionario desarrollado en la presente investigación es un instrumento con suficiente validez y fiabilidad para conocer la percepción del alumnado sobre la metodología empleada en el desarrollo de su formación universitaria.
[en] Introduction: Physical exercise affects the morphology and function of the left atrium. Elite athletes have increased volume without increasing stiffness. The effect of exercise on the atria of the general population is less well known. Objective: To evaluate the effect of aerobic exercise on the anatomy and function of the left atrium. Main objective: compare left atrial volume indexed to body surface area; secondaries: to compare ejection fraction and left atrial peak longitudinal strain, E/e ́ ratio and new atrial fibrillation in a population that practices aerobic exercise for at least 4 weeks vs non-active.Method: Meta-analysis of observational or experimental studies. Excluded: subjects with baseline atrial fibrillation, non-aerobic exercise; elite/professional athletes. Keywords: "physical exercise AND left atrial function", until 2/21/2022 in Pubmed, Scielo, clinicaltrials.gov and hand-search.Results: Eleven studies included in main outcome; 789 subjects, median age 52 years; female sex 24%. Main outcome (only statistically significant): left atrial index volume 2.65 ml/m2 ˃ in the exercise group (p=0.006). No results were found for incidence of atrial fibrillation.Conclusions: In the general population, aerobic exercise favors dilation of the left atrium. The relevance is doubtful due to contradictory and non-significant results on atrial stiffness.

[es] Introducción: El ejercicio físicoafecta la morfología y función de la aurícula izquierda. Atletas de élite tienen aumento del volumen sin aumentar la rigidez. El efecto del ejercicio en la aurícula de la población general es menos conocido. Objetivo: Evaluar el efecto del ejercicio aeróbico en anatomía y función de aurícula izquierda. Objetivo primario: comparar volumen de aurícula izquierda indexado a superficie corporal; secundarios: comparar fracción de eyección y strain longitudinal pico de aurícula izquierda, relación E/e ́y nueva fibrilación auricular en población que practique ejercicio aeróbico por al menos 4 semanas vs no activos.Método: Meta-análisis de estudios observacionales o experimentales. Se excluyeron sujetos con fibrilación auricular basal, ejercicio no aeróbico; atletas de élite/profesionales. Palabras claves: "physical exercise AND left atrialfunction", hasta 21/2/2022 en Pubmed, Scielo, clinicaltrials.gov y búsqueda manual.Resultados:Once estudios incluidos en objetivo primario; 789 sujetos, mediana edad 52 años; sexo femenino 24%. Resultado primario (único estadísticamente significativo): volumen indexado de aurícula izquierda 2,65 ml/m2 ˃ en grupo ejercicio (p=0,006). No se encontraron resultados para incidencia de fibrilación auricular. Conclusiones: En población general, el ejercicio aeróbico favorece la dilatación de la aurícula izquierda. La relevancia es dudosa por resultados contradictorios y no significativos sobre rigidez auricular.
[en] The potential fecundity and body size were evaluated in Haematopota italica Meig. from the analysis of ovariole number and wing length in 460 field-collected females. This correlation looks representative (r=0.618) and the population potential fecundity without disection can be deduced. It has a very great deal importante, for field biology, in order to know the role played by tabanids in the posible disease transmission from cattle or man.

[es] Se ha determinado la relación existente entre la fecundidad potencial y el tamaño del cuerpo en Haematopota italica Meig. por la comparación entre el número de ovariolos y la longitud del ala en 460 hembras de campo. Dicha relación parece ser significativa (r=0.618) y permite deducir la fecundidad potencial de la población sin necesidad de disección. Este hecho es de gran importancia en estudios de campo cuando se pretende conocer el papel desempeñado por los tábanos en la posible transmisión de patógenos al ganado y hombre.
[en] ABSTRACT: The democratization of digital media in touristic cities has transformed humans into bifunctional people (Human-Smartphone). Mobile devices have caused a paradigm change in how we make decisions about touristic activities when we travel; consequently, this conditions the level of global satisfaction a tourist experiences in his or her most immediate environment. Thus, both demographic and situational factors are the seeds of the decisions adopted on various activities such as searching information, new experiences, or the purchasing of products and services on a smartphone.

[es] La democratización del medio digital en las polis turísticas, ha hecho que los humanos se transformen en personas bifuncionales (Humano-smartphone), estos dispositivos han cambiando el paradigma en la toma de decisiones de las actividades turísticas cuando viajamos y, por ende, condicionan al turista su nivel de satisfacción global de su entorno más inmediato. Las factores demográficos y situacionales, son el germen de la adopción de la toma de decisiones de actividades como: búsqueda de información, nuevas experiencias o la compra de productos y servicios a través de los teléfonos inteligentes
[en] Virtual campuses are omnipresent in Higher Education, being used both in traditional universities and in distance education universities as an essential resource for teaching. Learning platforms have appended various technological extensions (electronic databases, document management, video conferencing, video streaming, extensions for mobile devices, digital repositories, and others). Moreover, they have been integrated into the systems of university academic management. Although the introduction of technology in university classrooms is an indisputable and undeniable fact, innovation in the teaching - learning process is still slow, but it is a necessary process. So, this monograph of RED Journal presents experiences and current challenges of the virtual campuses, presented at the IV International Conference on Virtual Campuses in Palma de Mallorca on January 14th-15th , 2014.

[es] Los campus virtuales están actualmente omnipresentes en la Educación Superior, siendo utilizados tanto en las universidades tradicionalmente presenciales como en las de educación a distancia como un recurso imprescindible para su docencia. A las plataformas de teleformación se le han anexado diversas extensiones tecnológicas (bases de datos electrónicas, gestores documentales, videoapuntes, videoconferencias, videostreaming, extensiones para dispositivos móviles, repositorios digitales, etc.) y se han integrado en los sistemas de gestión académica universitaria. Aunque la introducción de la tecnología en las aulas universitarias es un hecho indiscutible e imparable, la innovación en los procesos de enseñanza-aprendizaje es un proceso lento, aunque necesario. El presente monográfico de la revista RED presenta experiencias y retos actuales de los campus virtuales, presentados en las IV Jornadas Internacionales de Campus Virtuales, en Palma de Mallorca los días 14 y 15 de enero de 2014.
[en] Evaluating university competencies presents a great difficulty, the imprecise definition of 'competence' and the objectivity which has to represent. European Convergence recommendations encourage student participation in his teaching-learning process. To take into account both premises, by teacher, has led to implement a peer assessment experience of first year students at Salamanca University, in Social Work Degree. It has been conducted in a part of its continuous evaluation process in History and Social Action and Social Services Institutional Framework course.We have designed a rubric to be used by students to evaluate peers oral presentations. It has been as-signed a scale of value to measure competencies. Conclusions indicate coevaluación is a positive experience for students, doing them protagonists in their colleagues' effort and their same; knowing in advance the criteria of evaluation. Also there is detected the need of a specific formation, for students and teacher, including the raising awareness on the necessary objectivity that has to exist. Related to the evaluation of the competencies it's possible to conclude the need of awareness and specific formation to achieve a methodological balance.

[es] Evaluar competencias universitarias presenta una gran dificultad, por la indefinición exacta de 'competencia' y por la objetividad que ha de representar. Las recomendaciones de la convergencia europea instan a la participación del estudiante en su proceso de enseñanza-aprendizaje. La necesidad docente de tener en cuenta ambas premisas ha conducido a poner en práctica una experiencia de coevaluación de los estudiantes de primer curso del Grado en Trabajo Social de la Universidad de Salamanca en parte de su proceso de evaluación continua de la asignatura Historia y Marco Institucional de la Acción Social y los Servicios Sociales. Para este entorno de aprendizaje se ha construido una rúbrica, asignando una escala gradual de valor para medir las competencias evaluables, utilizada por los estudiantes para evaluar la exposición oral de los trabajos de sus compañeros-as. Las conclusiones extraídas indican que la coevaluación es una experiencia positiva para los estudiantes, al dotarles de protagonismo en la valoración del esfuerzo de sus compañeros/as, y de sí mismos, al conocer de antemano los criterios de evaluación; aunque también se detecta la necesidad de una formación específica, para los estudiantes y para el profesorado, incluida la concienciación sobre la necesaria objetividad que ha de existir. En relación con la evaluación de las competencias se concluye la necesidad de sensibilización y formación específica para lograr un equilibrio metodológico
[en] This paper aims to explore the motivations of university students in career choice. Adopting a quantitative methodological approach, this study presents data of 391 university ́s students of the University of Murcia using as the data collection instrument the questionnaire of motives in career choice, together with the social exclusion scale. Results showed differences in the student ́s career choice and the situation on the labor market. It concludes that the students choose a career on education to avoid the risk of socioeconomic and labor exclusion or vocation. The paper concludes with proposals for social educational intervention and new lines of research in this area.

[es] Este artículo tiene como objetivo explorar las motivaciones de los estudiantes universitarios en la elección de las diversas carreras de Educación. Desde un enfoque metodológico cuantitativo se presentan los datos de 391 estudiantes universitarios de la Universidad de Murcia, utilizando como instrumento de recogida de datos el cuestionario de motivos en la elección de la carrera junto al componente exclusión social. Los resultados mostraron diferencias en la titulación elegida y situación laboral del estudiante. Se concluye que los estudiantes eligen cursar una carrera universitaria relacionada con la educación para evitar la exclusión socioeconómica y laboral o por vocación. El artículo finaliza con propuestas de intervención socioeducativas y nuevas líneas de investigación en el área.
[en] ABSTRACT: Competitiveness is one of the most often referenced topics by economic theory in recent decades. However, it is also one of the most controversial. This article aims to focus the discussion on the conceptualization of the issues around tourist destinations competitiveness, starting from a review of the conceptual approaches and views on the subject in the last twenty years. A numer of tourism destinations competitiveness key factors are identified: a) the diversity of empirical variables conceived as competitiveness push factors. b) the still dark relationship between competitiveness and quality of life, and c) the role of local governments in fostering competitiveness . The key elements for the formulation and implementation of competitive strategies must be at first, dialogue, and secondly, the promotion of institutions that encourage a culture of cooperation and institutional development as a base for improving tourist destinations competitiveness.

[es] La competitividad es uno de los temas más usualmente referenciados por la teoría económica en los últimos decenios. No obstante, también es uno de los más controvertidos. Este artículo pretende enfocar la discusión sobre la conceptualización de los aspectos que hacen a la competitividad de los destinos turísticos, a partir de una revisión de los enfoques conceptuales y visiones sobre el tema que han guiado el pensamiento económico sobre el tema en los últimos veinte años. Se identifican algunos factores clave que hacen a la competitividad de destinos turísticos; a) la diversidad de variables empíricas que se utilizan como determinantes competitivos, b) la aún oscura relación entre competitividad y calidad de vida, y c) el papel de los gobiernos locales en su fomento. El elemento fundamental para la formulación y puesta en marcha de estrategias competitivas deberá ser en primer lugar el diálogo y, en segundo lugar, la promoción de instituciones que incentiven una cultura de la cooperación y el desarrollo institucional como base de la pirámide que da por resultado la mejora de los factores de competitividad de destinos turísticos.
[en] This paper analyses a debate about the introduction of the sortition in politics. We will describe and analyse two proposals discussed in the French Assembly in 2015, drawing from two theoretical frameworks: the first of them, developed by Bernard Manin's The principles of representative government. The second, starting from the concepts of political field and political capital, will allow us to present a debate about the limits of the previous framework. Finally, we will try to show the utility of the concept of political capital to critically objectify the speech of the representation based on the principle of distinction.

[es] En este artículo se plantea el análisis de un debate sobre la introducción del sorteo en política. Presentaremos dos propuestas debatidas en la Asamblea Nacional Francesa en 2015 y las analizaremos movilizando dos marcos teóricos: el primero de ellos es el que desarrolla Bernard Manin en su libro Los principios del gobierno representativo. El segundo, nos permitirá plantear una discusión de los límites del marco anterior, a partir de los conceptos de campo político y capital político. Por último, trataremos de mostrar la utilidad del concepto de capital político para objetivar críticamente el discurso de la representación basado en el principio de distinción.