BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[es] Los viajeros ingleses a Chipre de los periodos Lusignan y veneciano consideraron la isla como la última parada obligatoria de la ruta marítima hacia Tierra Santa. Tras la conquista otomana de Chipre (1571) la isla era casi exclusivamente visitada por los mercaderes ingleses que pretendían fundar factorías en las costas del Mediterráneo oriental. Les atraía la célebre fertilidad de Chipre así como la abundancia de productos muy apreciados para el comercio. En los siglos XVI y XVII los comerciantes ingleses recibieron avisos de cautela en los relatos de viajeros ingleses que insistían en el peligro de confiar demasiado en la imagen de la isla como paraíso y de quedarse a residir en ella con el consiguiente riesgo de "convertirse en turco." Con el fin de desanimar a los viajeros y residentes ingleses de convertirse en renegados en Chipre, los relatos de viajes incluían abundante información morbosa sobre la brutal represión aplicada por el Gran Turco en las ciudades chipriotas en las Guerras de Chipre y en las insurrecciones anti-otomanas de la población cristiana.

[pt] Os viajantes ingleses no Chipre do período Lusignan e veneziano viram a ilha como a última paragem obrigatória na sua rota de peregrinação marítima até à Terra Santa. Após a conquista otomana do Chipre (1571), a ilha era visitada quase exclusivamente por mercadores ingleses que pretendiam fundar feitorias nas costas do Mediterrâneo Oriental. Iam atraídos pela reconhecida fertilidade do Chipre e pela abundância de produtos comercialmente muito valiosos. Nos séculos XVI e XVII, os comerciantes ingleses recebiam advertências em relatos ingleses de viagens, que insistiam no perigo de se confiar demasiado na representação da ilha como sendo paradisíaca e de se ficar a residir nela, com o risco subsequente de se "virar turco." Para desencorajar os viajantes e residentes ingleses de se tornarem renegados no Chipre, os relatos de viagens incluíam informação mórbida abundante sobre a repressão brutal aplicada pelo Grande Turco às cidades cipriotas nas Guerras do Chipre e noutras insurreições cristãs anti-otomanas.
[es] El concepto de publicación internacional es uno de los criterios más utilizado para evaluar la productividad de los investigadores y de las instituciones científicas. Sin embargo, también es uno de los más polémicos, dado que hasta la actualidad no se había definido ni establecido un Índice de Internacionalidad. Este estudio descriptivo analiza las revistas españolas de Psicología incluidas en la base de datos IN-RECS según su nivel de internacionalidad. Cada revista fue evaluada teniendo en cuenta los once criterios de internacionalidad (idioma de publicación, factor de impacto -en este caso el Índice de Impacto según IN-RECS-, países de procedencia de los miembros del los comités editoriales, nombres de la revista, inclusión en el Journal Citation Reports, países de procedencia de los autores, normas de publicación, acceso por internet, acceso por internet gratuito, inclusión en bases de datos y pertenencia a las instituciones "internacionales"). Se sumaron las puntuaciones en todos los criterios y los totales fueron ordenados de mayor a menor dando como resultado el Índice de Internacionalidad de las Revistas Españolas de Psicología. Entre los resultados cabe resaltar que de las cinco primeras revistas del ranking de internacionalidad cuatro son revistas indexadas en la Web of Science.

[pt] O conceito de publicação internacional é um dos critérios mais utilizados para avaliar a produtividade dos investigadores e das instituições científicas. No entanto, também é um dos mais polémicos, dado que até à actualidade não se tinha definido nem estabelecido um índice de Internacionalidade. Este estudo descritivo analisa as revistas espanholas de Psicologia incluídas na base de dados IN-RECS segundo o seu nível de internacionalidade. Cada revista foi avaliada tendo em conta os onze critérios de internacionalidade (idioma de publicação, factor de impacto – neste caso o Índice de Impacto segundo IN-RECS-, países de procedência dos membros dos comités editoriais, números da revista, inclusão no Journal Citation Reports, países de procedência dos autores, normas de publicação, acesso pela Internet, acesso pela Internet gratuito, inclusão em bases de dados e pertença a instituições "internacionais"). Somaram-se as pontuações em todos os critérios e os totais foram ordenados de maior para menor dando como resultado o índice de Internacionalidade das Revistas Espanholas de Psioclogia. Entre os resultados cabe ressaltar que das cinco primeiras revistas do ranking de internacionalidade quatro são revistas indexadas na Web of Science.
[es] El objetivo de este estudio descriptivo transversal fue evaluar las diferencias y similitudes entre la ansiedad social específica y generalizada en una muestra de adolescentes españoles. Para ello, un total de 1.012 jóvenes fueron evaluados, en su entorno escolar, mediante una serie de pruebas que miden variables demográficas, ansiedad social, competencias psicosociales y distintos problemas clínicos. Dos grupos de ansiedad social (específica, n = 50; generalizada, n = 38) fueron establecidos en función de un doble criterio cuantitativo mediante la Escala de Ansiedad en Interacción Social. Los resultados indicaron que no había diferencias significativas entre los dos grupos respecto a las variables demográficas y competencias psicosociales evaluadas. Las únicas diferencias significativas encontradas fueron obtenidas en las variables referidas a la actuación e interacción en situaciones sociales, donde los adolescentes con ansiedad social generalizada puntaron más alto que los que presentaban ansiedad social específica. Parece ser que el patrón de las diferencias en los niveles de ansiedad va asociado a las propias situaciones de actuación e interacción social.

[pt] O objectivo deste estudo descritivo transversal foi avaliar as diferenças e as semelhanças entre a ansiedade social específica e a generalizada numa amostra de adolescentes espanhóis. Para isso, um total de 1.012 jovens foram avaliados, no seu ambiente escolar, mediante uma série de provas que medem variáveis demográficas, ansiedade social, competências psicossociais e problemas clínicos distintos. Dois grupos de ansiedade social (específica, n = 50; generalizada, n = 38) foram estabelecidos em função de um duplo critério quantitativo através da Escala de Ansiedade em Interacção Social. Os resultados indicaram que não havia diferenças significativas entre os grupos a respeito das variáveis demográficas e competências psicossociais avaliadas. As únicas diferenças significativas encontradas foram obtidas em variáveis referidas na actuação e interacção em situações sociais, donde os adolescentes com ansiedade social generalizada pontuaram mais alto que os que apresentavam ansiedade social específica. Parece que o padrão das diferenças nos níveis de ansiedade está associado às próprias situações de actuação e interacção social.
[es] Resumen: Introducción: Las personas de edad avanzada son vulnerables a la fragilidad y al riesgo de sufrir accidentes acentuados, sobre todo una vez superados los 65 años. Sin embargo, el ejercicio físico se ha mostrado como una herramienta eficaz para paliar la aparición temprana de la fragilidad. Diferentes programas de ejercicio físico multicomponente, en los cuales el entrenamiento de fuerza de forma especial, sumado a otros con objetivos centrados en la resistencia, agilidad y equilibrio, han mostrado efectos positivos sobre la disminución de la fragilidad como antesala de la dependencia y la discapacidad. Objetivos: Comprobar el efecto positivo de la practica de ejercicio físico sobre la disminución de la fragilidad, la mejora de la calidad de vida y de la capacidad funcional en adultos mayores. Métodos: 34 adultos en estado de fragilidad. con una edad media de 78,5 años se sometieron a una intervención de 16 semanas de ejercicio físico multicomponente. Resultados y discusión: El número de participantes con índice de fragilidad disminuyó (del 79,31% al 20,69%); el 72,41 % disminuyó su limitación funcional, y el porcentaje de personas con alto riesgo de caídas pasó del 58,62% al 37, 93 Conclusiones: La introducción de un programa de ejercicio físico multicomponente se plantea como una herramienta muy eficaz de disminución de la fragilidad y de aumento de la capacidad funcional en personas mayores.

[pt] Resumo: Introdução: Os idosos são vulneráveis à fragilidade e ao risco de acidentes graves, principalmente após os 65 anos. No entanto, o exercício físico tem se mostrado uma ferramenta eficaz para mitigar o início precoce da fragilidade. Diferentes programas de exercícios físicos multicomponentes, nos quais o treinamento de força de maneira especial, somado a outros com objetivos focados em resistência, agilidade e equilíbrio, têm demonstrado efeitos positivos na redução da fragilidade como um prelúdio para a dependência e a incapacidade. Objectivos: Verificar o efeito positivo da prática de exercícios físicos na redução da fragilidade, na melhoria da qualidade de vida e da capacidade funcional em idosos.. Métodos: 34 adultos em estado de fragilidade. Com idade média de 78,5 anos, foram submetidos a uma intervenção de 16 semanas de exercício físico multicomponente. Resultados e Discussão: O número de participantes com índice de fragilidade diminuiu (de 79,31% para 20,69%); 72,41% diminuíram sua limitação funcional e o percentual de pessoas com alto risco de quedas aumentou de 58,62% para 37, 93. Conclusões: A introdução de um programa de exercícios físicos multicomponentes é proposta como uma ferramenta muito eficaz para reduzir a fragilidade e aumentar a capacidade funcional em pessoas idosas.
[es] Resumen: Introducción: Conocer las actitudes hacia la inclusión de los maestros es esencial para lograr una educación inclusiva de calidad. Objetivos: El objetivo del presente trabajo es explorar las actitudes hacia la inclusión de los futuros maestros de Educación Física. Métodos: 47 estudiantes de los Grados de Maestro en Educación Infantil y Educación Primaria, ambos con mención en Educación Física, han participado cumplimentando la Escala de Actitudes hacia las necesidades educativas especiales (EANEE). Resultados y discusión: Los resultados indican que la inclusión se percibe como beneficiosa, pero participantes con contacto previo con personas con discapacidad muestran una percepción negativa sobre la formación y competencia del profesorado a la hora de atender a la diversidad en las aulas. Conclusiones: Parece necesaria una mejora en los programas de formación de los futuros maestros para paliar esta percepción de falta de preparación hacia la inclusión educativa.

[pt] Resumo: Introdução: Conhecer as atitudes em relação à inclusão de professores é essencial para alcançar uma educação inclusiva de qualidade. Objectivos: O objetivo deste trabalho é explorar as atitudes em relação à inclusão de futuros professores de Educação Física. Métodos: 47 alunas do Mestrado em Educação Infantil e Ensino Fundamental, ambas com especialização em Educação Física, participaram completando a Escala de Atitudes em relação às necessidades educacionais especiais (EANEE). Resultados e discussão: Os resultados indicam que a inclusão é percebida como benéfica, mas os participantes com contato prévio com pessoas com deficiência mostram uma percepção negativa da formação e competência do professor quando se trata de abordar a diversidade na sala de aula. Conclusões: Parece necessária uma melhoria nos programas de formação dos futuros professores para aliviar essa percepção de falta de preparação para a inclusão educacional.
[es] En este artículo se aboga por una educación de calidad en el marco de una escuela inclusiva. A este efecto, se analizan los movimientos de la integración escolar y de la escuela inclusiva, habida cuenta de la existencia de evidencias que muestran cómo el sistema educativo, en ocasiones, no atiende equitativamente a todos los individuos. Se defiende la necesidad de una escuela inclusiva y una escuela para todos y se postula que los modelos educativos diferenciados no contribuyen a mejorar la calidad de la enseñanza. Cada vez más, la educación inclusiva gana adeptos y se configura como una filosofía imprescindible en la sociedad actual, por cuanto representa el rechazo de políticas y prácticas que declinan ante la exclusión. Sólo una sociedad sustancialmente distinta tiene capacidad para incluir a personas diferentes y respetar sus condiciones de vida.

[pt] Este artigo defende uma educação de qualidade dentro de uma escola inclusiva. Para este fim, são analisados os movimentos de integração escolar e da escola inclusiva, dada a existência de evidências que mostram como o sistema de ensino, às vezes, não atende equitativamente a todos os indivíduos. Defende-se a necessidade de uma escola inclusiva e uma escola para todos, e postula-se que os diferentes modelos de ensino não contribuem para melhorar a qualidade do ensino. Cada vez mais, a educação inclusiva ganha maior número de adeptos ao configurar-se como uma filosofia imprescindível na atual sociedade, em oposição às políticas e práticas de exclusão. Só uma sociedade substancialmente distinta tem capacidade de incluir pessoas diferentes e respeitar as suas condições de vida.
[es] El presente estudio, de tipo cualitativo y exploratorio, está centrado en discutir la competencia algebraica exhibida por futuros docentes de bachillerato. En el estudio participaron seis futuros profesores mexicanos que resolvieron dos tareas algebraicas, los datos recopilados se analizaron de acuerdo con los niveles de competencia articulados en tres acciones: resolver, interpretar y validar. Los resultados muestran que los participantes tienen una competencia algebraica en vías de desarrollo, al presentar dificultades para interpretar y validar su actividad matemática. Es fundamental un currículum de formación de profesores que ponga mayor énfasis en estas tres acciones para favorecer la competencia algebraica.

[pt] A presente pesquisa teve caráter qualitativa e exploratória discute a competência algébrica exposta por futuros professores do ensino médio. Seis futuros professores no México participaram do estudo ao resolver duas tarefas algébricas, os dados coletados foram analisados de acordo com os quatro níveis de competência articulados em três ações: resolver, interpretar e validar. Os resultados mostram que os futuros professores possuem competência algébrica em processo de desenvolvimento, pois apresentam dificuldades na ação de interpretar e validar sua atividade matemática. Portanto, o currículo de formação de professores de matemática deve enfatizar a proposição dessas três ações para favorecer a competência algébrica.
[es] Resumen: Introducción: Los técnicos deportivos tienen un papel fundamental en la formación inicial/permanente de los deportistas y en la fidelización en la práctica de actividades físicas deportivas, además de la importancia que adquiere la puesta en práctica de su formación repercutiendo directamente en la calidad del servicio. Objetivo: Conocer el perfil formativo y la organización docente, de técnicos deportivos que trabajan con jóvenes estudiantes de secundaria y bachillerato en servicios deportivos públicos, privados y asociaciones/clubes sin ánimo de lucro. Métodos: La muestra estuvo formada por 60 trabajadores entre 18 y 62 años, siendo el 76,66% hombres y el 23.33% mujeres. Se utilizó un cuestionario ad hoc para determinar su perfil y la planificación docente. Resultados y discusión: No hubo diferencias estadísticamente significativas respecto a la formación en función del sexo. El 46.6% no asiste a cursos normalmente por motivos laborales. Internet es el medio por el que adquieren conocimientos. No improvisan y dedican en su mayoría entre 30 y 60 minutos para planificar las sesiones. Conclusiones: Se hace necesario introducir estrategias de fomento de formación específica para este colectivo, además de facilidades para su realización.

[pt] Resumo: Introdução: Os técnicos desportivos têm um papel fundamental na formação inicial/permanente dos atletas e na fidelização na prática de atividades físicas desportivas, para além da importância que adquire a implementação da sua formação, afetando diretamente a qualidade do serviço. Objectivos: Conhecer o perfil formativo e a organização docente dos técnicos desportivos que trabalham com jovens estudantes do ensino secundário e secundário em serviços desportivos públicos e privados e associações/clubes sem fins lucrativos. Métodos: A amostra foi composta por 60 trabalhadores entre 18 e 62 anos, sendo 76,66% homens e 23,33% mulheres. Um questionário ad hoc foi usado para determinar seu perfil e planejamento de ensino. Resultados e discussão: Não houve diferenças estatisticamente significativas em relação ao treinamento de acordo com o gênero. 46,6% não frequentam os cursos normalmente por motivos de trabalho. A Internet é o meio pelo qual eles adquirem conhecimento. Eles não improvisam e gastam principalmente entre 30 e 60 minutos para planejar as sessões. Conclusões: É necessário introduzir estratégias para promover formação específica para este grupo, bem como facilidades para a sua implementaçã.
[es] El artículo analiza la contribución de la formación didáctico-pedagógica a la práctica docente profesional de docentes principiantes, recién graduados de los cursos de formación docente y en una situación de inserción profesional. Problematiza la formación para la práctica docente y defiende que es necesario garantizar al profesor en condiciones de formación y acción proponer formas de mediación de la práctica pedagógica, basadas en concepciones que permitan situar la función social de tales mediaciones. Presenta los resultados de una investigación cualitativa con maestros principiantes que trabajan en escuelas de educación básica limitadas al contexto del sistema educativo brasileño. La investigación se realizó metodológicamente realizando entrevistas con 16 maestros y observando clases de cuatro de ellos. Los análisis indican que la contribución de la didáctica radica en la intersección entre la formación académica y práctica, una condición para la formación profesional del profesor.

[pt] O artigo analisa a contribuição da formação didático-pedagógico para a prática profissional docente de professores principiantes na carreira, recém egressos dos cursos de formação docente e em situação de inserção profissional. Problematiza a formação para a prática docente e defende que é necessário garantir ao professor em formação e em atuação condições de propor formas de mediação da prática pedagógica, fundamentadas em concepções que permitam situar a função social de tais mediações. Apresenta constatações de uma pesquisa qualitativa com professores principiantes em atuação em escolas de educação básica circunscritas ao contexto do sistema educacional brasileiro. A pesquisa foi conduzida metodologicamente pela realização de entrevistas com 16 professores e observação de aulas de quatro deles. As análises indicam que a contribuição das didáticas reside na interseção entre a formação acadêmica e a formação prática, condição para a formação profissional do professor.
[es] Esta investigación tuvo por objetivo identificar las conexiones matemáticas que establecen un grupo de profesores mexicanos de Nivel Medio Superior al resolver tareas que involucran el concepto de pendiente. Una conexión matemática se entiende como una relación verdadera entre dos o más ideas, conceptos, definiciones, teoremas, procedimientos, representaciones y significados entre sí, con los de otras disciplinas o de la vida real. Para la colecta de datos se utilizó una entrevista basada en tareas y el análisis temático para analizarlos. Los resultados indicaron que los profesores establecieron seis tipos de conexiones matemáticas: representaciones diferentes, procedimental, significado, característica, parte-todo e implicación.

[pt] O objetivo desta pesquisa foi identificar as conexões matemáticas estabelecidas por um grupo de professores mexicanos de Nível Médio Superior na resolução de tarefas envolvendo o conceito de inclinação. Uma conexão matemática é entendida como uma verdadeira relação entre duas ou mais ideias, conceitos, definições, teoremas, procedimentos, representações e significados entre si, com as de outras disciplinas ou vida real. Para a coleta de dados, utilizou-se entrevista baseada em tarefas e análise temática para analisá-los. Os resultados indicaram que os professores estabeleceram seis tipos de conexões matemáticas: diferentes representações, processuais, significado, característica, partetudo e implicação.
[es] Los cursos de programación se convierten, de manera recurrente, en cursos de alto porcentaje de deserción y, en ocasiones, resultan en un factor que impulsa a los estudiantes a abandonar sus carreras, aun cuando son materias de alta relevancia en la formación de ingenieros en áreas de computación, informática y carreras afines. Estos cursos son, por naturaleza, demandantes de altos procesos cognitivos, por esta razón, generan una variedad de emociones que, tenidas en cuenta y evaluadas, podrían usarse a favor del aprendizaje. Los cursos de programación generan emociones negativas en mayor proporción en estudiantes mujeres que en hombres, incluso, las conducen a abandonar la carrera, lo que hace más amplia la brecha de género. En los últimos años, ha habido un creciente interés en el papel de las emociones en los entornos académicos a nivel universitario; además, se busca conocer la razón de la baja participación de las mujeres (a pesar de la importancia de su rol y habilidades) en áreas de computación. Sin embargo, el interés en analizar las emociones que emergen de los estudiantes mientras aprenden a programar es bastante reciente. No se cuenta con un número importante de estudios respecto a las emociones de las mujeres mientras aprenden a programar. El objetivo de este estudio es analizar el comportamiento -a nivel emocional- de los estudiantes, a partir de diferentes actividades de enseñanza, estableciendo comparaciones a nivel de género, y considerando la incorporación de elementos de colaboración y gamificación para encontrar diferencias en las emociones generadas por estas actividades.

[pt] Os cursos de programação tornam-se, de forma recorrente, cursos com alto índice de evasão e, por vezes, resultam em um fator que leva os alunos ao abandono da carreira, mesmo quando são temas de grande relevância na formação de engenheiros. áreas de computação, informática e carreiras relacionadas. Estes cursos são, por natureza, exigentes de elevados processos cognitivos, por isso geram uma variedade de emoções que, tidas em consideração e avaliadas, podem ser utilizadas a favor da aprendizagem. Os cursos de programação geram emoções negativas em maior proporção nas alunas do que nos homens, podendo inclusive levá-las ao abandono do curso, o que amplia a lacuna de gênero. Nos últimos anos, tem havido um interesse crescente pelo papel das emoções em ambientes acadêmicos de nível universitário; Além disso, busca conhecer o motivo da baixa participação das mulheres (apesar da importância de seu papel e competências) nas áreas de informática. No entanto, o interesse em analisar as emoções que emergem dos alunos ao aprender a programar é bastante recente. Não há um número significativo de estudos sobre as emoções das mulheres ao aprender a programar. O objetivo deste estudo é analisar o comportamento -a nível emocional- dos alunos, a partir de diferentes atividades de ensino, estabelecendo comparações a nível de gênero, e considerando a incorporação de elementos de colaboração e gamificação para encontrar diferenças nas emoções geradas para essas atividades.