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[es] Introducción: En este artículo, basándose en la exploración teórica, se ha identificado la necesidad de plantear propuestas hacia la construcción de una política educacional de mínimos necesarios para la modalidad e-learning en la universidad en el contexto de pandemia por la Covid–19. Antecedentes:&nbsp;En consecuencia, se propuso como método el heurístico y el hermenéutico, a partir de los cuales se desprende que, la virtualización de la educación peruana ha significado un proceso acelerado y no planificado, a partir del cual la metodología aplicada en la enseñanza en línea ha evidenciado grandes similitudes respecto de la educación presencial. Discusión:&nbsp;Es preciso establecer nuevas condiciones básicas de calidad del servicio educativo e-learning en el nivel superior universitario, que permitan a las instituciones universitarias adaptarse tanto a las exigencias del nuevo mercado educativo como a los perfiles de sus potenciales estudiantes. Asimismo, por su parte, cada gobierno de turno debe desarrollar las gestiones pertinentes para generar condiciones óptimas que ayuden a reducir las brechas de acceso y aquella relacionada con las competencias digitales.

[pt] &nbsp; &nbsp; Introdução: Este artigo, baseado em exploração teórica, identificou a necessidade de apresentar propostas para a construção de uma política educacional mínima necessária para o e-learning nas universidades. para a construção de uma política educacional de requisitos mínimos para o e-learning na universidade no contexto da pandemia de Covid-19. Antecedentes: Consequentemente, o método heurístico e hermenêutico foi proposto como um métodos heurísticos e hermenêuticos foram propostos, dos quais se pode deduzir que a virtualização da educação peruana significou um processo acelerado e não planejado, que tem processo não planejado e acelerado, a partir do qual a metodologia aplicada na educação online mostrou grandes semelhanças com relação à educação presencial. semelhanças com relação à educação presencial. Discussão: É necessário estabelecer novas condições básicas para a qualidade de serviço educacional e-learning no nível universitário superior, que permitirá às instituições universitárias adaptarem-se tanto às exigências do novo mercado educacional às exigências do novo mercado educacional e aos perfis de seus estudantes potenciais. Além disso, cada governo em exercício deve desenvolver as medidas relevantes para gerar condições ótimas que ajudem a reduzir as lacunas de acesso e aquelas relacionadas com o lacunas de acesso e a lacuna de habilidades digitais.
[es] En este artículo se presenta la percepción que tienen los docentes de la Escuela de Administración de Negocios (EAN) de la Universidad de Costa Rica, acerca de la ética y la docencia universitaria. Para ello, mediante un diseño mixto de enfoque dominante cualitativo, sustentado en un paradigma sociocrítico, se realizan indagaciones más dinámicas y se apoyan con mayor solidez los resultados científicos, para generar autorreflexión y propiciar la transformación educativa. En tal sentido, se aplicó una encuesta autoadministrada a 147 académicos, complementada con llamadas telefónicas y entrevistas cara a cara. Los resultados destacan el alto grado de importancia que le otorgan los docentes a la ética en la formación profesional, así como las estrategias y valores que deben caracterizar al profesional en Negocios. Las conclusiones reafirman la necesidad del fortalecimiento de la actuación ética en el desempeño profesional de los estudiantes. Asimismo, se destaca que estos profesionales con principios éticos desarrollan competencias blandas (trabajo en equipo, comunicación, liderazgo) y establecen mejores relaciones humanas y organizacionales.

[pt] Este artigo apresenta a percepção que os professores da Escola de Administração de Empresas (EAN) da Universidade da Costa Rica têm sobre ética e ensino universitário. Para isso, através de um desenho misto de uma abordagem dominante qualitativa, com base em um paradigma sócio-crítico, são feitas pesquisas mais dinâmicas e os resultados científicos são apoiados de forma mais sólida, para gerar auto-reflexão e promover a transformação educacional. Nesse sentido, uma pesquisa autoadministrada foi aplicada a 147 acadêmicos, complementada com telefonemas e entrevistas pessoais. Os resultados destacam o alto grau de importância que os professores atribuem à ética na formação profissional, bem como as estratégias e valores que devem caracterizar o profissional em Administração. As conclusões reafirmam a necessidade de fortalecer o desempenho ético no desempenho profissional dos estudantes. Além disso, destaca-se que esses profissionais com princípios éticos desenvolvem habilidades sociais (trabalho em equipe, comunicação, liderança) e estabelecem melhores relações humanas e organizacionais.
[es] Introducción: La adopción de hábitos de estudio eficientes resulta de gran importancia para conseguir el éxito académico ante un panorama formativo cada vez más exigente. Objetivo: Se ha investigado la relación entre hábitos de estudio y rendimiento académico entre alumnos universitarios. Método: Se ha tomado como indicador sobre hábitos el comportamiento del alumnado respecto a exámenes on-line. A partir de un muestreo estratificado, se ha obtenido una muestra aleatoria compuesta por 160 estudiantes matriculados en dos grupos de primer año del Grado en Administración y Dirección de Empresas (ADE) en la Universidad de Málaga. Se aplican diversas técnicas de análisis cuantitativo: análisis estadístico descriptivo y de inferencia estadística con base en la estimación de modelos de regresión lineal y no lineales. Resultados: Los resultados obtenidos apuntan a que los alumnos que tardan en contestar esas pruebas obtienen peores notas en esos exámenes y en los futuros, una probabilidad inferior de presentarse al examen final de la asignatura y peores notas en este último examen. Discusión: El conjunto de evidencias obtenidas pone en valor la preocupación por los hábitos de estudio adoptados por los alumnos de enseñanza superior. En gran medida, el alcance del objetivo perseguido por la inversión en educación puede verse comprometido si los estudiantes no adoptan estrategias de estudio que les permitan alcanzar las metas establecidas en los programas de las asignaturas cursadas. La adopción de estrategias de aprendizaje no adecuadas puede cortocircuitar la línea que vincula tal inversión con el rendimiento escolar.

[pt] Introdução: A adoção de hábitos de estudo eficientes é de grande importância para obter sucesso acadêmico em um ambiente educacional cada vez mais exigente. Objetivo: Investigamos a relação entre hábitos de estudo e desempenho acadêmico entre estudantes universitários. Método: O comportamento dos alunos com relação aos exames on-line foi considerado um indicador dos hábitos de estudo. Com base em uma amostragem estratificada, foi obtida uma amostra aleatória de 160 alunos matriculados em dois grupos do primeiro ano do curso de Administração e Gestão de Empresas (ADE) da Universidade de Málaga. Foram aplicadas várias técnicas de análise quantitativa: análise estatística descritiva e inferência estatística com base na estimativa de modelos de regressão linear e não linear. Resultados: Os resultados obtidos sugerem que os alunos que demoram mais para responder a esses testes obtêm notas mais baixas nesses e em exames futuros, uma probabilidade menor de fazer o exame final da disciplina e notas mais baixas no exame final. Discussão: O conjunto de evidências obtidas destaca a preocupação com os hábitos de estudo adotados pelos alunos do ensino superior. Em grande medida, a realização do objetivo almejado pelo investimento em educação pode ser comprometida se os alunos não adotarem estratégias de estudo que lhes permitam atingir as metas estabelecidas nos programas das disciplinas que cursam. A adoção de estratégias de aprendizado inadequadas pode causar um curto-circuito na linha que liga esse investimento ao desempenho escolar.
[es] Introducción: Las publicaciones sobre conductas adictivas han ido en aumento incluyendo su heterogeneidad contextual en diferentes plataformas virtuales con el fin de generar visibilidad. Objetivo: Identificar las redes de colaboración, autoría y palabras clave sobre conductas adictivas. Método: Se utilizó el mapeo científico e indicadores bibliométricos para analizar la evolución de las conductas adictivas en revistas indizadas y no indizadas de Perú. Resultados: 38% de artículos fueron de autoría única, 43 de ellos usaron datos cuantitativos (81%) 23 trabajaron con participantes jóvenes (53.5%), 37 son estudios empíricos (69.9%) y la adicción a internet fue más frecuente (39.6%). Las revistas peruanas en SCI a partir del 2006 han presentado por lo menos un valor de índice h = 1. Conclusión: Se evidencia dificultad para rastrear estudios sobre conductas adictivas en revistas peruanas que, sumado a la falta de normativas claras, generan una tarea compleja que influye en su falta de visibilidad

[pt] Introdução: As publicações sobre comportamentos viciantes têm aumentado, incluindo sua heterogeneidade contextual em diferentes plataformas virtuais, a fim de gerar visibilidade. Objetivo: Identificar as redes de colaboração, autoria e palavras-chave sobre comportamentos viciantes. Método: Mapeamento científico e indicadores bibliométricos foram utilizados para analisar a evolução dos comportamentos viciantes. evolução dos comportamentos viciantes em periódicos indexados e não indexados no Peru. Resultados: 38% dos artigos foram de autoria única, dos quais 43 foram utilizados 43 deles utilizaram dados quantitativos (81%) 23 trabalharam com jovens participantes (53,5%), 37 são estudos empíricos (69,9%) e o vício da Internet foi mais freqüente (39,6%). As revistas peruanas na SCI a partir de 2006 apresentaram pelo menos um h. Conclusão: É difícil rastrear estudos sobre comportamentos viciantes em revistas peruanas, o que, além do fato de que As revistas peruanas que, somadas à falta de regulamentos claros, criam uma tarefa complexa que influencia sua falta de visibilidade.
[es] Introducción: La pandemia del Covid-19 ha traído consigo serios desafíos en la educación superior y más en el proceso de adaptabilidad. Objetivo: determinar si la adaptabilidad a la vida universitaria y el uso de medios académicos virtuales predicen la satisfacción con los estudios en universitarios peruanos. Método: diseño no experimental, de corte transversal y de tipo predictivo, participaron voluntariamente 632 universitarios de ambos sexos (50.9% mujeres), se utilizó la escala de adaptabilidad a la vida universitaria, la escala breve de satisfacción con los estudios y la escala de uso de medios académicos virtuales, todos ellos con índices aceptables de confiabilidad. Resultados: Se realizó un análisis de regresión múltiple, encontrando que las variables independientes explican el 37.8% de la varianza total de la variable criterio. Discusión: se aprecia que el nivel de ajuste a la educación virtual y el nivel de uso de medios académicos virtuales predicen la satisfacción de la experiencia educativa a nivel superior.

[pt] Introdução: A pandemia da Covid-19 trouxe consigo sérios desafios para o ensino superior e, mais ainda, para o processo de adaptabilidade. Objetivo: determinar se a adaptabilidade à vida universitária e o uso de meios acadêmicos virtuais predizem a satisfação com os estudos em estudantes universitários peruanos. Método: desenho não experimental, transversal e preditivo, com a participação voluntária de 632 estudantes universitários de ambos os sexos (50,9% do sexo feminino), usando a escala de adaptabilidade à vida universitária, a escala breve de satisfação com os estudos e a escala de uso de meios acadêmicos virtuais, todas com níveis aceitáveis de confiabilidade. Resultados: Foi realizada uma análise de regressão múltipla, constatando-se que as variáveis independentes explicam 37,8% da variância total da variável critério. Discussão: Pode-se observar que o nível de adaptação à educação virtual e o nível de uso de mídia acadêmica virtual predizem a satisfação com a experiência de ensino superior.
[es] Introducción: Las TIC han impactado en todos los sectores de la sociedad, sobre todo en educación superior, donde el estudiantado se forma para la inserción al mercado laboral, pero que será mediado por estas tecnologías y a la vez expuestos a aspectos de ciberseguridad. Objetivo: El objetivo del estudio fue analizar la producción científica sobre ciberseguridad en educación superior mediante métodos bibliométricos. Método: En el estudio se utilizó la bibliometría. El diseño de investigación fue no experimental de tipo longitudinal en la ruta cuantitativa y hermenéutico interpretativo en la ruta cualitativa. Para el análisis y presentación de datos se usó Datawrapper, VOSviewer y Bibliometrix. Resultados: Los resultados revelan que la ciberseguridad en educación superior es un campo en expansión desde 2003, con crecimiento exponencial desde 2018, liderado por autores de Finlandia, Arabia Saudita y Estados Unidos, en revistas especializadas como IEEE Security and Privacy. Discusión: El mapeo científico identificó a la ciberseguridad, ciberamenazas, conciencia en ciberseguridad, violación de la ciberseguridad, seguridad de la información y Reglamento General de Protección de Datos (GDPR) como temas centrales, revelando el énfasis en estudiar la educación en ciberseguridad. Se evidencia un campo fértil de estudio en cuanto a la ciberseguridad en la educación superior

[pt] Introdução: As TICs têm causado impacto em todos os setores da sociedade, especialmente no ensino superior, onde os alunos são treinados para entrar no mercado de trabalho, mas serão mediados por essas tecnologias e, ao mesmo tempo, expostos a aspectos de segurança cibernética. Objetivo: o objetivo do estudo foi analisar a produção científica sobre segurança cibernética no ensino superior usando métodos bibliométricos. Método: a bibliometria foi usada no estudo. O desenho da pesquisa foi não-experimental, longitudinal na via quantitativa e hermenêutica interpretativa na via qualitativa. O Datawrapper, o VOSviewer e o Bibliometrix foram usados para análise e apresentação dos dados. Resultados: os resultados revelam que a segurança cibernética no ensino superior é um campo em crescimento desde 2003, com crescimento exponencial desde 2018, liderado por autores da Finlândia, Arábia Saudita e Estados Unidos, em periódicos especializados como IEEE Security and Privacy. Discussão: o mapeamento científico identificou segurança cibernética, ameaças cibernéticas, conscientização sobre segurança cibernética, violação de segurança cibernética, segurança da informação e Regulamento Geral de Proteção de Dados (GDPR) como temas centrais, revelando uma ênfase no estudo da educação em segurança cibernética. É evidente a existência de um campo fértil de estudos sobre segurança cibernética no ensino superior.
[es] El artículo presenta una revisión de propuestas metodológicas para la evaluación de la llamada Responsabilidad Social Universitaria a partir del análisis de sistemas de indicadores en el espacio de educación superior iberoamericano. Se realizó una revisión en bases bibliográficas de publicaciones, recopilándose desarrollos realizados entre el periodo 2006–2013, identificándose un total de dos tesis doctorales que presentaron sistemas de evaluación en estudiantes; dos modelos propuestos por universidades en Perú y España; y los trabajos de dos redes de universidades que diseñaron un desarrollo conceptual de Responsabilidad Social Universitaria y sistemas de indicadores para su evaluación. Se señala que pese a la gama de propuestas conceptuales surgida en la primera década del siglo XXI, son pocos los programas de evaluación que mantienen vigencia. Esta situación es señalada como un factor positivo para identificar fortalezas y debilidades de los modelos propuestos, y posibilitar un desarrollo conjunto entre universidades de Iberoamérica.

[pt] O artigo apresenta uma revisão das propostas metodológicas para a avaliação da chamada Responsabilidade Social Universitária, a partir da análise de sistemas de indicadores no contexto de ensino superior ibero-americano. A revisão foi baseada em bibliográficas de publicações, recopilando dados dos períodos 2006 a 2013, e identificando um total de duas teses de doutorado que apresentaram sistemas de avaliação em estudantes; dois modelos propostos por universidades no Peru e na Espanha; e o trabalho de duas redes de universidades que desenharam um desenvolvimento conceitual da Responsabilidade Social Universitária e os sistemas de indicadores para sua avaliação. Note-se que, apesar da variedade de propostas conceituais que surgiram na primeira década do século XXI, são poucos os programas de avaliação que ainda têm vigência. Esta situação é considerada como um fator positivo para identificar as fortalezas e fraquezas dos modelos propostos, e permitir um desenvolvimento conjunto entre as universidades da Ibero-América.
[es] En esta comunicación se recuerda que la psicología es una ciencia multi-paradigmática en la cual, por lo mismo, se ha optado por una enseñanza universitaria de tipo ecléctico para reflejar todas las alternativas. Sin embargo, a veces en el desempeño práctico, la postura teórica personal de cada docente puede inclinarle a que seleccione y exponga de forma poco ética temáticas incongruentes con el equilibrio deseado, a la hora de presentar a sus alumnos la baraja completa de opciones de conceptualización y aplicaciones características de cada una de ellas. Este sesgo puede cometerse de varias maneras: privilegiando la mención de una alternativa sobre otras o contrastarlas desventajosamente; prohibiendo o sancionando respuestas que no considera válidas desde su punto de vista; o desatendiendo u omitiendo aclaraciones sobre lo discutido en clase. Se remarca que el correcto desempeño de la labor docente requiere una adecuada transmisión de conocimientos actualizados acerca de cualquier temática o dominio que se enseñe, por encima de las preferencias personales y profesionales.

[pt] Em esta comunicação recorda-se que a psicologia é uma ciência multiparadigmática. Por este motivo, optou-se por um ensino universitário de tipo eclético que reflita todas as alternativas. Porém, às vezes, no desempenho prático, a postura teórica pessoal de cada docente pode incliná-lo a selecionar e expor de maneira pouco ética temáticas incongruentes com o equilíbrio desejado no momento de apresentar aos seus alunos um leque completo de opções de conceptualização e das aplicações características de cada uma de elas. Diante de este viés, é possível agir de várias maneiras: privilegiando a menção de uma alternativa sobre as outras ou contrastando-as de maneira desigual; proibindo ou punindo respostas que não considera válidas desde seu ponto de vista; desatendendo ou omitindo esclarecimentos sobre o que foi discutido na sala de aula. Salienta-se que o desempenho correto do trabalho do docente precisa de uma transmissão de conhecimentos atualizados sobre qualquer temática ou domínio que ensine, acima de quaisquer preferências pessoais e profissionais.
[es] El presente artículo describe una experiencia universitaria cuyos objetivos fueron (a) delimitar las competencias digitales que poseen los docentes, (b) señalar cómo utilizan las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y (c) conocer sus percepciones sobre la importancia de favorecer este tipo de competencias en el alumnado. A través del cuestionario CODIPES se evaluó a un total de 53 profesores de Ciencias Sociales y Jurídicas de la Universidad de Málaga, del curso académico 2016/2017. De las conclusiones extraídas de dicho estudio, destacamos la importancia reconocida a las TIC en la docencia y su consideración como tal en los procesos de enseñanza – aprendizaje, indicándose diversos factores que influyen en el uso de las mismas, tales como la falta de tiempo o de recursos, las propias concepciones o la falta de formación.

[pt] Este artigo descreve uma experiência universitária cujos objetivos foram (a) definir as competências digitais possuídas pelos professores, (b) identificar como eles usam a Tecnologia da Informação e a Comunicação (TIC) e (c) conhecer as suas percepções sobre a importância de favorecer este tipo de competências nos alunos. Através do questionário CODIPES foram avaliados um total de 53 professores de Ciências Sociais e Direito da Universidade de Málaga, no ano letivo de 2016/2017. Entre as conclusões deste estudo destacamos a importância atribuída às TIC na docência e sua consideração como tal nos processos de ensino - aprendizagem, indicando vários fatores que influenciam na sua utilização, como a falta de tempo ou recursos, as concepções próprias ou a falta de treinamento.
[es] El debate sobre el concepto de aprendizaje móvil y la irrupción de los dispositivos móviles está presente en la educación superior. Esta investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo, con la participación de ocho docentes universitarios a través de un grupo de discusión. El objetivo fue comprender los siguientes aspectos: (a) el concepto de aprendizaje móvil de los docentes; (b) su perspectiva del uso de smartphones o teléfonos inteligentes y tabletas en las aulas; y, (c) las implicaciones en la relación docente-estudiante ante la incorporación de estos dispositivos en la educación superior. A partir de los datos obtenidos se confirma que hay una construcción del concepto de aprendizaje móvil que deviene de la praxis cotidiana. El ingreso de tabletas y smartphones se ha dado en una forma natural en las aulas. Se identificaron inquietudes sobre el manejo y control de estos dispositivos en clase, a lo que se suma la incertidumbre sobre los beneficios o perjuicios pedagógicos de estos en la educación. Se concluye que existe interés y anuencia tanto al aprendizaje móvil como al uso de tecnologías móviles en educación superior.

[pt] O debate sobre o conceito de aprendizagem móvel e o surgimento de dispositivos móveis está presente no ensino superior. Esta pesquisa foi desenvolvida a partir de uma abordagem qualitativa, envolvendo oito professores universitários através de um grupo de discussão. O objetivo foi entender os seguintes aspectos: (a) o conceito que os professores têm da aprendizagem móvel; (b) a sua perspectiva de usar smartphones ou telefones inteligentes e tablets nas salas de aula; e, (c) as implicações para a relação professoraluno para a incorporação destes dispositivos no ensino superior. A partir dos dados obtidos, confirma-se que existe uma construção do conceito de aprendizagem móvel que vem da práxis cotidiana. A entrada de tablets e smartphones aconteceu de uma forma natural na sala de aula. Foram identificadas inquietudes sobre a gestão e controle desses dispositivos na sala de aula, e adiciona-se a incerteza sobre os benefícios ou danos pedagógicos deles no ensino. Conclui-se que há interesse e consentimento tanto para a aprendizagem móvel e o uso de tecnologias móveis no ensino superior