BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] As has been seen throughout this work with Vaadin, business applications that follow design and usability standards can be created in a very agile way, allowing the developer to have a large number of visual components that can be easily configured and used in the app. In addition, being integrated with Spring Boot we can use Spring modules to configure the security part of the application such as Spring Security, RestTemplate to consume service and also data access modules such as JPA.

[es] Como se ha podido ver a lo largo de este trabajo con Vaadin se pueden crear aplicaciones empresariales que siguen los estándares de diseño y usabilidad de una manera muy ágil, permitiendo al desarrollador disponer de un amplio número de componentes visuales que se pueden configurar y utilizar fácilmente en la aplicación. Además, al estar integrado con Spring Boot podemos utilizar los módulos de Spring para configurar la parte de seguridad de la aplicación como es el caso de Spring Security, RestTemplate para consumir servicios y también módulos de acceso a datos como JPA.
[en] Our target in this article is to propose a reflection about time from present language.We are socially and linguistically prisioners by time, we live guided and subject to time-tables and dates that we think necessary in the wellbeing fiction. Social and personal acceleration's time markers have become omnipresent and language adopts and generates them loyal to its function and, apparently, as the saying goes there is a time to each thing and each thing in its time. In this association mass media place us temporally and spacely, they remember us constantly and untirelessly the date we are, the moment of the day, the exact hour and our expressions reflect, doubtless, this obsession.

[es] Nuestro objetivo en este artículo es proponer una reflexión sobre el tiempo a partir del lenguaje actual. Somos social y lingüísticamente prisioneros del tiempo, vivimos guiados y sujetos a horarios y fechas que creemos necesarios en la ficción del bienestar. Los marcadores sociales y personales de la aceleración se han convertido en omnipresentes y el lenguaje los adopta y los genera fiel a su función y parece que también al dicho hay un tiempo para cada cosa y cada cosa a su tiempo. En esta asociación los medios de comunicación nos sitúan temporal y espacialmente, nos recuerdan constante e incansablemente la fecha en la que estamos, el momento del día, la hora exacta... y nuestras expresiones reflejan, sin duda, esta obsesión.
[en] This article develops a didactic proposal put into practice for three consecutive academic years, in which hetero– assessment, peer assessment and self-assessment are combined in order to ensure the evaluative justice, and the systematization and efficiency in follow-up process of students´ research projects. For the development of this paper, we focus on the third year of implementation (academic year 2013-2014) within the subject: "Integrated projects for teaching of Knowledge of Social and Cultural Environment" in 4th Grade in Elementary Education at the University of Huelva. During the application of this proposal, an increase in systematization of assessment processes was observed, as well as an improvement of efficiency in the processes of monitoring in tutorials, greater autonomy for students regarding the management of their group work and, finally, the development of an evaluative process of justice determined by the real commitment of each member.

[es] Este artículo presenta una propuesta didáctica llevada a la práctica durante tres cursos académicos consecutivos en la que se combinan heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación con el objetivo de asegurar la justicia evaluativa y la sistematización y eficiencia en los procesos de seguimiento de los proyectos de investigación discente. Para el desarrollo de este artículo, nos centraremos en el tercer año de aplicación (curso 2013-2014) dentro de la asignatura: "Proyectos integrados para enseñar Conocimiento del Medio Social y Cultural" de 4° de Grado en Educación Primaria en la Universidad de Huelva. Durante la puesta en marcha de esta propuesta se observó un incremento de la sistematización en los procesos evaluativos, una mejora de la eficiencia en los procesos de seguimiento y revisión en tutorías, una mayor autonomía para el alumno en relación con la gestión su trabajo grupal y, finalmente, el desarrollo de un proceso de justicia evaluativa determinada por el compromiso real de cada miembro.
[en] This chapter presents the fundamental properties of absolute clauses. Section 2 defines and delimits this structure as opposed to others that appear in the periphery of the sentence. In section 3, the main proposals on the internal structure of absolute clauses are presented, as well as the theoretical debates on their syntactic connection with the sentence in which they are inserted. Section 4 explores current lines of study regarding absolute clauses, related to their rhetorical interpretation and to the analysis of syntactic variation. Finally, in section 5, some future directions of study related not only to the syntax of absolute clauses but also to their discursive and textual properties are advanced.

[es] En este capítulo se describen las propiedades de las cláusulas absolutas. El apartado segundo comienza con la definición y delimitación de esta construcción frente a otras similares. En el apartado tercero, se exponen las principales hipótesis y debates teóricos existentes sobre su estructura interna. Se analiza también cuál es la naturaleza del vínculo que se establece entre la cláusula absoluta y la oración en la que se inserta. En el apartado cuarto se exploran las líneas más actuales de estudio sobre estas construcciones, relacionadas con su interpretación retórica y con el análisis de la variación sintáctica. Por último, en el apartado quinto, se avanzan algunas direcciones futuras de investigación relacionadas tanto con la sintaxis de las cláusulas absolutas como con sus propiedades discursivas y textuales.
[en] The main objective of this thesis is the implementation of different SLAM (Simultaneous Localization and Mapping) algorithms within the aerial robot ErleCopter, using the software platform ROS (Robotic Operating System). To do so, a bunch of three widely known and used algorithms in the field of the artificial vision have been chosen: PTAM, ORB-SLAM y LSD-SALM. So a study of the performance of such algorithms will be carried out in this way. Besides, working with such algorithms and fusing their information with the one obtained by other sensors existing within the robotic platform, an EKF (Extended Kalman Filter) will be carried out, in order to localize the robot more accurately in indoor environments, given the lack of GPS. To test the performance of the system, the robotic platform Gazebo will be used in this project. Finally tests will be made with the real robot, in order to observe and draw conclusions from the performance of these algorithms within the ErleCopter itself.

[es] El objetivo principal de este trabajo, es la implementación de distintos tipos de algoritmos SLAM (mapeado y localización simultáneos) de visión monocular en el robot aéreo ErleCopter, empleando la plataforma software ROS (Robotic Operating System). Para ello se han escogido un conjunto de tres algoritmos ampliamente utilizados en el campo de la visión artificial: PTAM, ORB-SLAM y LSD-SLAM. Así se llevará a cabo un estudio del funcionamiento de los mismos en el ErleCopter. Además empleando dichos algoritmos, y fusionando la información extraída por estos con la información de otros sensores presentes en la plataforma robótica, se realizará un EKF (Extended Kalman Filter), de forma que podamos predecir la localización del robot de una manera más exacta en entornos interiores, ante la ausencia de sistemas GPS. Para comprobar el funcionamiento del sistema se empleará la plataforma de simulación robótica Gazebo. Por último se realizarán pruebas con el robot real, de forma que podamos observar y extraer conclusiones del funcionamiento de estos algoritmos sobre el propio ErleCopter.
[en] The authoritarian regime in Chile led by Augusto Pinochet Ugarte (1973-1990), was characterized by its goal of ending the dominant political party until 1973, at least in the first ten years of his mandate. In a highly institutionalized and had developed a competitive and pluralistic party, this was certainly an ambitious goal and that included not only the powerful organizations on the left and center, but also to the "traditional right" which had supported the coup of September 11, 1973. This article examines the military regime's relations with civilians on the right party and the conservative political currents in the first ten years, and argues that the regime must have the support of a large group of civilians to implement its political project. This, to complicate the development of the Chilean system as a complex system in which right-wing civilian elites have much influence, despite the concentration of power in Pinochet.

[es] El régimen autoritario liderado en Chile por Augusto Pinochet Ugarte (1973-1990), se caracterizó por su objetivo de terminar con la política partidaria predominante hasta 1973, principalmente en sus primeros diez años de su mandato. En un país altamente institucionalizado y que había desarrollado un sistema de partidos competitivo y pluralista, esto era un objetivo ciertamente ambicioso y que incluyó no sólo a las poderosas organizaciones de la izquierda y del centro, sino que también a la "derecha tradicional", que había apoyado el golpe de Estado del 11 de septiembre de 1973. En este artículo se examinan las relaciones del régimen militar con los civiles de la derecha partidista y con las corrientes políticas conservadoras en sus primeros diez años, y se sostiene que el régimen debió contar irremediablemente con el apoyo de un grupo importante de civiles a fin de implantar su proyecto político. Este ejercicio se realiza para caracterizar el desarrollo del régimen chileno como un sistema complejo en el cual las elites civiles de derecha tienen mucha influencia, a pesar de la concentración del poder en Pinochet.
[en] The aim of this study is to prove if there exists a direct relationship between the categorical marks, which are used for the verbal idioms and routine formulas in Diccionario fraseológico documentado del español actual. Locuciones y modismos españoles, by Manuel Seco et al., and the type of definition that is used in each case. Thereby, if this specific relationship exists in a consistent way, we would be able to establish, as a categorical delimitation factor, the type of definition used (first metalanguage or second metalanguage). If, on the contrary, the use of both types of definition is not subject to any related criteria with the unit class, a more in depth study will be required about the underlined causes for choosing one or another in each case, and to propose different solutions that could help us to study these kinds of phraseological units.

[es] El objetivo del presente estudio es comprobar si existe una relación directa entre la marca categorial que se otorga a las locuciones verbales y a las fórmulas oracionales dentro del Diccionario fraseológico documentado del español actual. Locuciones y modismos españoles, de Manuel Seco et al., y el tipo de definición que se utiliza en cada caso. De este modo, si dicha relación se da de manera constante, podremos establecer como elemento de delimitación categorial el tipo de definición empleado (metalengua de significado o metalengua de signo). Si por el contrario, el uso de ambos tipos de definición no está sujeto a ningún criterio relacionado con la clase de unidad, se requerirá un estudio mayor sobre los motivos que subyacen a la elección de una u otra en cada caso y proponer soluciones que faciliten el estudio de estas unidades.
[en] With the purpose of analysing the surprising evolution of the Republican Rome during the 4th and 3rd centuries, we've studied the access to the main magistracies of the State of the new members of rich classes that had a popular origin. In the same way we've tried it with the families who had a patrician origin. Through these studies and following their evolution in stages, we think we can drive some interesting conclusions about how Republican Rome evolved and why. And, specially, to uncover the historiographic manipulations which have happened on this process since the just 2nd century BC.

[es] En un intento por analizar la sorprendente evolución de la República Romana durante los siglos IV-IIl a. C., hemos estudiado el acceso a las principales magistraturas del Estado por parte de los nuevos integrantes de las clases privilegiadas de origen plebeyo. Paralelamente hemos procedido de igual forma con las familias patricias. Bajo ambos campos de estudio y siguiendo la evolución por etapas, creemos que pueden extraerse unas interesantes conclusiones sobre cómo evolucionó la República y por qué. Y, especialmente, desnudar las manipulaciones historiográfícas que se han producido sobre este proceso desde el mismo siglo II AC.
[en] In the literature, most of the intervention programs for executive functions that appear are focus on the skill to solve problems, that´s why this study proposes a program that cognitively stimulates the processing speed, inhibitory control and attentional control. In this way, it seeks to propose an alternative for the rehabilitation and training of patients with mild cognitive impairment or in the initial phase of Alzheimer's, improving these skills through specific activities for it.

[es] En la literatura, la mayoría de los programas de intervención para funciones ejecutivas que aparecen, se centran en la capacidad de resolución de problemas, es por ello, por lo que en este estudio se propone un programa que estimule cognitivamente las funciones de velocidad de procesamiento, control inhibitorio y control atencional. De esta forma, se busca proponer una alternativa para la rehabilitación y entrenamiento de pacientes con deterioro cognitivo leve o en fase inicial de Alzheimer, mejorando estas habilidades a través de actividades específicas para ello.
[en] Since Manuel de Falla was a child, he longed for visiting Havana. It was an illusion that, nevertheless, remained in his mind throughout his entire life, increased by images and sounds brought to him by friends, such as Federico García Lorca, Fernando de los Ríos or Adolfo Salazar, and Cuban acquaintances like José M.ª Chacón y Calvo or Eduardo Sánchez de Fuentes, among others through letters, pictures, scores, musical criticisms and all kind of souvenirs from the Island. In spite of the tireless management of his pupil María Muñoz de Quevedo to make Falla's dream come true, this never happened. In this article, I intend to reconstruct another "spiritual journey" that he actually accomplished through his teaching and musical works, and also by means of the influence of his aesthetic model on Cuban avant-garde composers during the second quarter of the twentieth century.

[es] Desde su infancia, Manuel de Falla ansió visitar La Habana; se trataba de una ilusión que se mantuvo intacta en el pensamiento del músico gaditano, avivada por las imágenes y los "sones" que amigos muy cercanos como Federico García Lorca, Fernando de los Ríos o Adolfo Salazar, así como allegados del mundo cubano como José M.ª Chacón y Calvo y Eduardo Sánchez de Fuentes, entre otros, le acercaban con sus cartas, fotografías, partituras, críticas musicales y toda suerte de recuerdos. Aunque pese a las infatigables gestiones de su discípula María Muñoz de Quevedo, el sueño nunca se materializó, con este artículo se reconstruye, en cierta medida, ese otro "viaje espiritual" que sí se cumplió a través de sus enseñanzas y su música, y del influjo de su modelo estético en la composición de la vanguardia cubana durante el segundo cuarto del siglo XX.
[en] This study starts from the concept of the testimonial novel and its ma-nifestations in the current Spanish narrative, in order to analyze the documen-tary elements and the fictional techniques integrated into the works "No, mi general" by Irene Lozano and "Hay algo que no es como me dicen" by Juan José Millás. The change in the thematic approach presented by these novels –both tell real stories about mobbing and sexual harassment of women in the Spanish Army and Ponferrada City Council, respectively–, will allow to study their particular structure, as well as the importance of the authors' role and their real and partial intervention in the case. In this way, the collective and denouncing nature the-se novels have regarding the aforementioned emerging social problem will be affirmed. Likewise, a special emphasis will be put on subjectivization, an element that proves the testimonial condition of these novels, that is, it affirms the deve-lopment of a series of techniques that objectify the facts, on the one hand, and certifies the presence of the mechanisms that contribute to the narrativization of the story, on the other. Finally, two levels of narration will be distinguished: the story of the protagonist and the story of the narrator. The first one narrates a real case of harassment from the perspective of the victim, that is, it reinterprets the official truth and reconstructs reality, while the second one acquires a model dimension and appeals to a whole group of harassed women in the workplace.

[es] El presente trabajo parte del concepto de la novela testimonial y sus manifestaciones en la narrativa española actual, para analizar los elementos documentales y las técnicas ficcionales integradas en las obras "No, mi general" de Irene Lozano y "Hay algo que no es como me dicen" de Juan José Millás. El cambio en el enfoque temático que presentan estas novelas –ambas relatan historias reales sobre el acoso laboral y sexual a las mujeres en el Ejército español y el Ayuntamiento de Ponferrada, respectivamente–, permitirá estudiar su estructura particular, así como la importancia del papel del autor y su intervención real y parcial en el caso. De esta forma, se afirmará el carácter colectivo y denuncian-te de estas obras en cuanto a la mencionada problemática social emergente. Asimismo, se pondrá énfasis especial en la subjetivización, elemento que de-muestra la condición testimonial de estas novelas, esto es, afirma el desarrollo de una serie de técnicas que objetivizan los hechos, por una parte, y certifica la presencia de los mecanismos que aportan a la narrativización del relato, por otra. Finalmente, se distinguirán dos niveles de narración: la historia de la protagonista y la historia del narrador. La primera narra un caso real de acoso desde la perspectiva de la víctima, esto es, reinterpreta la verdad oficial y reconstruye la realidad, mientras que la segunda adquiere una dimensión modélica y apela a todo un colectivo de mujeres acosadas en el lugar de trabajo.
[en] Christianity has given a great deal of thought to animals in its effort to situate Man with regard to Creation, and to forge a mental image of the latter. This task was carried out by relying on the Bible, particularly the Old Testament, though its often unclear and elliptical treatment of animals also led theologians to call on the Greek philosophers to interpret it. This move was to eventually impose the obvious and presumably "natural" idea of Man's divine origin and that of the inferiority of animal creatures. The animal got reduced to a material, mortal being bereft of any afterlife, destined to materially service human beings, or perhaps even to yield spiritual support to them by helping them to think of God. It was not until the 18th and 19th centuries that a minority of clerics, pastors and faithful, most often Protestants, though joined later by a lesser number of Catholics, sought to re-evaluate the animal from a Christian perspective, by reconsidering its nature, fate and role at Man's side. They thus deconstructed a conception constructed by history, one which was actually incongruent with Christianity. In accordance with Durkheim's model of religion, such changes are not of a theological but social and cultural nature, Christianity serving in this process both as a reflection and a justification of ideas extraneous to it.

[es] El cristianismo ha meditado mucho sobre el animal para situar al hombre en la creación y para pensar en ella. Esto lo hace basándose en la Biblia, principalmente en el Antiguo Testamento, aunque su contenido a menudo es poco concreto y elíptico sobre los animales, lo cual ha llevado a los teólogos a ayudarse de teorías filosóficas griegas para interpretarlo. Dicho proceso poco a poco ha impuesto la convicción evidente, es decir, "natural", del origen divino del hombre y de una inferioridad del animal, considerado como una criatura material, mortal, sin futuro en el más allá, consagrado a servir de forma material a los hombres, incluso ayudándoles a nivel espiritual y para pensar en Dios. Sólo a partir de los siglos XVIII y XIX una minoría de clérigos, pastores y fieles, principalmente protestantes aunque también católicos en menor número y de forma más tardía, inició una revalorización cristiana del animal. Dichas voces minoritarias también han considerado la naturaleza del animal, su futuro y su papel junto al del hombre, desmontando así un concepto históricamente construido, para nada consustancial al cristianismo. Dichas teorías evolutivas no tienen un origen teológico sino social y cultural, el cristianismo sirve de eco y apoyo según el modelo durkheimiano de las religiones.
[en] This article presents a pedagogical experience about the benefits of printed and digital picturebooks to teach English in Preschool carried out with the student teachers in the third year of the Degree of Preschool Education. During the first stage of the pedagogical experience, students received some training based on an initial questionnaire about the practice of reading and telling stories in school. During this phase, they learned what picturebooks are, their features, the difference between reading and telling stories; and reading techniques for this resource. During the second phase, the students created a picturebook choosing from print or digital format, the topic, or the age and the language level of preschool students. As a result of the creative process student teachers developed 18 stories, 77% of which were carried out using digital tools such as Canva, Storyjumper and Procreate. From this pedagogical experience, the future teachers fostered their four skills and creativity, and integrated content, cognition, communication and culture (CLIL) through creative illustrations and with a narrative adapted to Preschool.

[es] Este artículo presenta la investigación realizada con alumnos de tercer curso del Grado de Educación Infantil sobre los beneficios de los álbumes ilustrados impresos y digitales para enseñar inglés en Preescolar. Durante la primera fase de la experiencia pedagógica, los alumnos recibieron formación en base a unos cuestionarios iniciales sobre la práctica de leer y contar cuentos en la escuela. En esta fase aprendieron qué es un álbum ilustrado, sus características, la diferencia entre leer y contar cuentos, y técnicas de lectura de este recurso. Durante la segunda fase los alumnos crearon un álbum ilustrado eligiendo entre formato impreso o digital, la temática, y la edad y nivel lingüístico de los alumnos de Preescolar. Como resultado de dicho proceso creativo elaboraron 18 historias, de las cuales el 77% fueron realizadas con herramientas digitales como Canva, Storyjumper y Procreate. A partir de esta experiencia pedagógica los futuros maestros fomentaron las cuatro destrezas y la creatividad, e integraron el contenido, la cognición, la comunicación y la cultura (AICLE) a través de ilustraciones creativas y de una narrativa adaptada a Preescolar.