[en] Visual-perception skills are a very important visual aspect even though it's under evaluated. Occasionally, it could cause learning difficulties. The prevalence of visual-perceptual problems among the population is not really high, but all of the people who have a visual-perceptual disorder will be called dyseidetic dyslexics and they will have lots of problems of learning to read. The aim of this study is to prove if there is a relation between visual-perceptual disorders and learning difficulties. In addition, we have made a prevalence study of the visual-perceptual disorders in 1st and 2nd course of Primary school individually, and then in the first cycle of Primary school globally. To analyse all the targets of this study, we have taken a sample of 151 students of 1st and 2nd course of Primary school and we have made visual screenings in 3 different schools in Sabadell, Terrassa and Rubí, to keep the ergonomic, contrast and illumination conditions as close as the ones the children are used to study daily. Then, we collected all the results and analysed them statistically. Performing a complete optometric evaluation we have analysed: visual-perceptual skills using four TVPS subtests (Discrimination, Memory, Spatial Relationship and Visual Closure), visomotor and oculomotor skills using the DEM test, and the time of reading speed using the TALEC test. The results gathered show that there is much more prevalence of visual-perceptual problems in 1st of Primary school, the results also demonstrate that in 1st and 2nd of Primary exists a significant correlation between the results shown by the DEM test and TALEC test. Finally, we have analysed the entire sample and we appreciated a significant correlation between Visual Discrimination and Spatial Relation with results obtained by the DEM test.

[es] La percepción visual es un aspecto de la visión muy importante y a veces poco evaluado. Este, en ocasiones, puede causar la aparición y presencia de problemas de aprendizaje. No presenta una incidencia muy elevada en la población pero aquellos que presenten un trastorno en el procesamiento de la información visual, se denominaran disléxicos viso-perceptivos, provocando muchas dificultades en el aprendizaje de la lectura. El estudio que se ha realizado tiene como a objetivo determinar si una alteración en la percepción visual puede estar correlacionada directamente con la lectura. A demás, también se efectúa una estimación de cuál podría ser la incidencia de estos problemas de percepción visual en la población de 1° y 2° de Primaria, y conjuntamente en el ciclo inicial de Primaria. Para poder analizar todos los objetivos que se han planteado, se tomó una muestra de 154 estudiantes de 1° y 2° curso de Primaria i se han realizado unos cribados visuales a los 3 colegios escogidos de Sabadell, Terrassa y Rubí, para poder mantener al máximo las condiciones ya sean ergonómicas, de contraste o de iluminación en la cual los niños y niñas están acostumbrados. A continuación, se evaluaron los datos obtenidos estadísticamente. Mediante exámenes optométricos completos se evaluó la percepción visual con 4 de las 7 subpruevas del test TVPS (discriminación visual, memoria visual, relación espacial y cierre visual), las habilidades viso-motoras y oculomotoras con el test DEM y el tiempo de velocidad lectora con el test TALEC. Los resultados obtenidos muestran que la prevalencia de problemas perceptivos es mayor en los niños y niñas de 1° de Primaria, que cuando se evalúa la muestra dividida en 1° y 2° de Primaria existe una correlación significativa entre el test DEM y el test TALEC, y que cuando se analiza la muestra globalmente, se determina una correlación entre las habilidades visoperceptivas de Discriminación Visual y Relación Espaial, y el DEM.