BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] Es presenta el treball innovador que l'equip de coordinació del Pràcticum del grau de Pedagogia de la Universitat de Barcelona ha elaborat per organitzar les assignatures vinculades a la pràctica dels professionals de la pedagogia. Amb la finalitat de preparar els futurs professionals en els aspectes més pràctics de la seva formació, s'estructuren tres assignatures: Professionalització i Sortides Laborals, Pràctiques d'Iniciació Professional i Pràctiques Externes. En aquestes assignatures es treballa de forma innovadora el perfil del pedagog i el mapa de la professió, a primer curs del grau; la pràctica simulada a través de casos, a tercer, i la immersió en una organització, com a pràctica externa, acompanyada dels seminaris de pràctica reflexiva.

[es] Se presenta el trabajo innovador que el equipo de coordinación del Prácticum del grado de Pedagogía de la Universidad de Barcelona ha elaborado para organizar las asignaturas vinculadas a la práctica del profesional de la pedagogía. Con la finalidad de preparar a los futuros profesionales en los aspectos más prácticos de su formación, se estructuran tres asignaturas: Profesionalización y Salidas Laborales, Prácticas de Iniciación Profesional y Prácticas Externas. En ellas se trabaja de forma innovadora el perfil del pedagogo y el mapa de la profesión, en el primer curso del grado; la práctica simulada a través de casos, en tercero, y la inmersión en una organización, como práctica externa, acompañada de los seminarios de práctica reflexiva.
[ca] Des de l'any 2014, la legislació mexicana ha incorporat de mica en mica el concepte de dret a la mobilitat en diversos textos normatius, reconeixent la necessitat de garantir l'accés a la ciutat als sectors més vulnerables de la població. Tot i aquesta voluntat política, els habitants dels barris perifèrics de la Ciutat de Mèxic romanen en una situació de gran desavantatge i vulnerabilitat, obligats a enfrontar-se a un entorn urbà altament hostil. A partir d'una investigació empírica de tall qualitatiu a diferents colònies perifèriques de la capital mexicana, aquest article analitza els factors de caràcter endogen i exogen que limiten el dret a la mobilitat d'aquestes poblacions. Els resultats suggereixen que, malgrat el desenvolupament destratègies que els ajuden a contrarestar les dificultats que es presenten en la seva mobilitat quotidiana, aquestes estratègies no permeten disminuir les desigualtats d'accés a la ciutat.

[es] Desde el año 2014, la legislación mexicana ha incorporado paulatinamente el concepto de derecho a la movilidad en varios textos normativos, reconociendo la necesidad de garantizar el acceso a la ciudad a los sectores más vulnerables de la población. A pesar de esta voluntad política, los habitantes de los barrios periféricos de la Ciudad de México permanecen en una situación de gran desventaja y vulnerabilidad, obligados a enfrentarse a un entorno urbano altamente hostil. A partir de una investigación empírica de corte cualitativo en diferentes colonias periféricas de la capital mexicana, el presente artículo analiza los factores de carácter endógeno y exógeno que limitan el derecho a la movilidad de estas poblaciones. Los resultados sugieren que, a pesar del desarrollo de estrategias que les ayudan a contrarrestar las dificultades que se presentan en su movilidad cotidiana, estas estrategias no permiten disminuir las desigualdades de acceso a la ciudad.
[ca] Veus de Txernòbil, el llibre de testimonis d'Svetlana Alexiévich publicat l'any 1997, recull l'experiència de les persones afectades per l'explosió del reactor nuclear que va tenir lloc el 1986. Aquest article analitza el llibre d'Alexiévich des de la perspectiva del posthumanisme, que inaugura la potència d'un periodisme capaç d'apropar-se no només a allò que és humà, sinó també no-humà. L'anàlisi té com a objectiu entendre les dificultats mateixes d'aquesta nova lògica d'interacció, que va més enllà de tota comprensió des de l'humanisme. A través de la feina dels testimonis recollits oralment, aquest treball trenca amb la concepció antropocèntrica del temps i recull en paraules la pròpia dificultat de pensar-nos fora de la història.

[es] Voces de Chernóbil, el libro de testimonios de Svetlana Alexiévich publicado en 1997, recoge la experiencia de quienes fueron afectados por la explosión del reactor nuclear acaecida en 1986. Este artículo analiza el libro de Alexiévich desde la perspectiva del posthumanismo, que abre la potencia de un periodismo capaz de acercarse no sólo a lo humano sino a lo no humano. El análisis tiene por objetivo entender las dificultades mismas de esta nueva lógica de interacción, que va más allá de toda comprensión desde el humanismo. Mediante el trabajo de los testimonios recogidos oralmente, este trabajo rompe la concepción antropocéntrica del tiempo y recoge en palabras la dificultad misma de pensarnos fuera de la historia.&nbsp;
[ca] En aquest article justificarem, en primer lloc, la importància d'identificar els trets distintius de la qualitat textual tant per a la recerca com per a la intervenció didàctica. Seguidament, mostrarem quins són els aspectes que destaquen a l'hora d'avaluar un text produït per alumnes de primària, d'una banda, els lingüistes i psicolingüistes, i de l'altra, els mestres d'educació primària.Finalment, debatrem sobre convergències i divergències entre mestres i experts, i analitzarem les implicacions que tenen els criteris d'uns i altres en l'avaluació de la qualitat textual i en la formació de mestres.

[es] En este artículo justificaremos, en primer lugar, la importancia de identificar los rasgos distintivos de la calidad textual tanto para la investigación como para la intervención didáctica. Seguidamente, mostraremos cuáles son los aspectos que destacan a la hora de evaluar un texto producido por alumnos de primaria, por una parte, los lingüistas y psicolingüistas y, por otra, los maestros de primaria.Finalmente, debatiremos sobre convergencias y divergencias entre maestros y expertos, y analizaremos las implicaciones que tienen los criterios de unos y otros en la evaluación de la calidad textual y en la formación de maestros.
[ca] Després d'identificar les característiques bàsiques de les biblioteques especialitzades i centres de documentació, s'analitza de manera crítica el seu univers a Catalunya segons les dades del Direc-tori de Biblioteques de Catalunya, per tipologies i titularitats. Es descriuen els catàlegs existents i les activitats de les xarxes durant els tres anys d'aquest període. Finalment, es debat sobre l'estat actual de les especialitzades, i s'aporten algunes idees i propostes.

[es] Después de identificar las características básicas de las bibliotecas especializadas y centros de do-cumentación, se analiza de forma crítica su universo en Cataluña según los datos del Directorio de Bibliotecas, por tipologías y titularidades. Se describen los catálogos existentes y las actividades de las redes durante los tres años de este período. Por último, se debate sobre el estado actual de las especializadas, y se aportan algunas ideas y propuestas.&nbsp;
[ca] INTRODUCCIÓ. Aquest article es presenta com a part d'una indagació difractiva sobre els llocs de no-saber d'una docent novella que imparteix classes en un context que li és aliè. MÈTODE. El mètode emprat és la difracció i l'escriptura com a indagació. Després d'una primera introducció (pròleg) que ajuda a situar-se, es presenten tres fenòmens d'aprenentatge ocorreguts en diferents classes a la universitat i es difracten amb conceptes com "institucionalització" i "normalització", relacionant-los amb els de "zona de confort", "direccionalitat en educació" i "pedagogia de l'esdeveniment". RESULTATS i DISCUSSIÓ. Els resultats i la discussió formen part de la indagació difractiva, on es plantegen interrogants i qüestions sobre les possibilitats que té l'educació, si entenem les relacions pedagògiques com un garbuix material-espacial-temporal on es posen en joc —i calen ser negociades— diferents posicions, relacions de poder i maneres d'entendre l'ensenyament. Finalment, es despleguen algunes línies a partir de les quals es pot continuar indagant des de l'esdevenir pedagògic, incorporant els llocs de no-saber com a part de l'aventura educativa i entenent el procés d'escriptura, és a dir, aquest mateix article, com un fenomen d'aprenentatge més.

[es] INTRODUCCIÓN. Este artículo se presenta como parte de una indagación difractiva sobre los lugares de no-saber de una docente novel que imparte clases en un contexto que le es ajeno. MÉTODO. El método usado es la difracción y la escritura como indagación. Para ello, después de una primera introducción (prólogo) para situar a la lectora, se presentan tres fenómenos de aprendizaje ocurridos en diferentes clases en la universidad, y se difractan con conceptos como los de institucionalización y normalización, poniéndolos en relación con los de zona de confort, direccionalidad en educación y pedagogía del acontecimiento. RESULTADOS y DISCUSIÓN. Los resultados y la discusión forman parte de la misma indagación difractiva, donde se plantean interrogantes y cuestiones acerca de las posibilidades que tiene la educación si entendemos las relaciones pedagógicas como una maraña material-espacial-temporal en la que se ponen en juego —y deben ser negociados— diferentes posiciones, relaciones de poder y modos de entender la enseñanza. Finalmente, se despliegan algunas líneas por las que seguir indagando desde el devenir pedagógico, incorporando los lugares de no-saber como parte de la aventura educativa y entendiendo el proceso de escritura, es decir, el propio artículo como un fenómeno de aprendizaje más.
[ca] Aquest article examina el desenvolupament de les aliances estratègiques a la indústria de les aerolínies a través de la participació de Koninklijke Luchtvaart Maatschappij (KLM, d'aquí en endavant) en una empresa conjunta amb Kenya Airwaiys (KQ, a partir d'ara). Basat en la literatura i les anàlisis sobre transferència de coneixement als negocis i organitzacions internacionals, l'estudi s'enfoca cap a l'evolució de la cooperació entre ambdós socis al llarg del temps, des de la recerca de capital fins al màrqueting conjunt, la legitimitat la recerca de coneixement i la distribució d'ingressos i costos. Particularment, l'article demostra com les característiques de les dues empreses i els seus límits afecten la transferència de coneixement entre organitzacions.

[es] Este artículo examina el desarrollo de alianzas estratégicas en la industria de las aerolíneas a través de la participación de Koninklijke Luchtvaart Maatschappij (en adelante, KLM) en una empresa conjunta con Kenya Airways (en adelante, KQ). Basado en la literatura y en los análisis sobre transferencia de conocimiento en negocios y organizaciones internacionales, el estudio se enfoca en la evolución de la cooperación entre ambos socios a lo largo del tiempo, desde la búsqueda de capital hasta el marketing conjunto, la legitimidad, la búsqueda de conocimiento y la distribución de ingresos y costos. En particular, demuestra cómo las características de las dos empresas y sus límites afectan a la transferencia de conocimiento entre organizaciones.
[ca] Les profundes transformacions socioecon&ograve;miques de l&rsquo;Argentina contempor&agrave;nia han sigut producte d&rsquo;una imposici&oacute; que comen&ccedil;a a la d&egrave;cada dels 70. La seva aguditzaci&oacute; durant els 90 va ser el marc d&rsquo;emerg&egrave;ncia dels moviments piqueters. Partint del meu treball de camp, em proposo descriure i analitzar l&rsquo;experi&egrave;ncia del Frente Popular Dar&iacute;o Santill&aacute;n, indagant el lloc que ocupa la pres&egrave;ncia d&rsquo;un Espai de Dones com a inst&agrave;ncia org&agrave;nica d&rsquo;aquesta organitzaci&oacute;. Em detindr&eacute; en un esdeveniment puntual, un campament de formaci&oacute; organitzat en 2007, per sostenir que tant les tem&agrave;tiques abordades com el tipus d&rsquo;activitats i relacions involucrades es poden entendre com una polititzaci&oacute; de g&egrave;nere, gr&agrave;cies a un treball de &lsquo;construcci&oacute; d&rsquo;una visibilitat&rsquo; de dones i de les relacions de g&egrave;nere, sobre la &lsquo;vida quotidiana&rsquo; d&rsquo;aquestes dones respecte a aquelles relacions, i sobre l&rsquo;experi&egrave;ncia comuna que construeixen.

[es] Las profundas transformaciones socioecon&oacute;micas en la Argentina contempor&aacute;nea vienen siendo impuestas desde los a&ntilde;os setenta. Su agudizaci&oacute;n durante los noventa fue el marco de emergencia de los movimientos piqueteros. A partir de mi trabajo de campo, me propongo describir y analizar la experiencia del Frente Popular Dar&iacute;o Santill&aacute;n, e indagar&eacute; el lugar que ocupa la presencia de un Espacio de Mujeres como instancia org&aacute;nica de esta organizaci&oacute;n. Me detendr&eacute; en un evento puntual, un campamento de formaci&oacute;n organizado en 2007, para sostener que tanto las tem&aacute;ticas abordadas como el tipo de actividades y relaciones involucradas pueden verse como una politizaci&oacute;n del g&eacute;nero, a trav&eacute;s de un trabajo sobre la &ldquo;construcci&oacute;n de una visibilidad&rdquo; de mujeres y de las relaciones de g&eacute;nero, sobre la &ldquo;vida cotidiana&rdquo; de esas mujeres respecto a esas relaciones, y sobre la &ldquo;experiencia com&uacute;n&rdquo; que construyen.
[ca] Els conceptes de cadenes de blocs (blockchains) i contractes intel·ligents (smart contracts) ofereixen una alternativa sostenible en educació superior. Des d'aquest objectiu, es presenta una revisió d'ambdós conceptes i la seva relació amb els termes bitcoin, ledger, edublock i educoin. En un segon moment, s'atén a les xarxes en educació superior basades en tecnologia de cadenes de blocs, el seu vincle amb els contractes intel·ligents i les possibilitats a dia d'avui.

[es] Los conceptos de cadenas de bloques (blockchains) y contratos inteligentes (smart contracts) ofrecen una alternativa sostenible en educación superior. Desde este objetivo, se presenta una revisión de ambos conceptos y su relación con los términos bitcoin, ledger, edublock y educoin. En un segundo momento, se atiende a las redes en educación superior basadas en tecnología de cadenas de bloques, su vínculo con los contratos inteligentes y las posibilidades a día de hoy.
[ca] Aquest estudi planteja com afrontar dos reptes globals que tenen davant seu actualment les Facultats de Dret: els alumnes de la generació Z que han arribat a la Universitat i la irrupció de la intel·ligència artificial en la docència. S'exposen els factors que dificulten aprendre Dret a aquests alumnes, com ara la seva hiperconnectivitat i els seus problemes en comprensió lectora, concentració o motivació, entre altres, i s'explica com aprenen i què els interessa. En aquest context, es planteja la intel·ligència artificial com una oportunitat per enfocar la docència en tot allò que només pot fer la intel·ligència humana, com el raonament jurídic i el pensament crític, i es proposa ajustar les metodologies, els continguts i objectius docents per reforçar els punts febles i aprofitar les fortaleses dels alumnes de la Generació Z.La intel·ligència artificial (IA) ha revolucionat l'àmbit legal, millorant l'eficiència i la precisió en la gestió de casos i l'anàlisi de dades jurídiques. L'any 2018, la Universitat Autònoma de Xile va introduir el Minor en Intel·ligència Artificial i Dret, un programa pioner que prepara els futurs professionals per afrontar aquests canvis tecnològics. Aquest programa contribueix als Objectius de Desenvolupament Sostenible (ODS), promovent una educació de qualitat, la innovació, la reducció de les desigualtats i el reforçament d'institucions jurídiques. Aquest estudi avalua la implementació del programa i el seu impacte, basant-se en enquestes realitzades a estudiants i docents durant el primer semestre de 2024.

[es] Este estudio plantea cómo afrontar dos retos globales que tienen ante sí actualmente las Facultades de Derecho: los alumnos de la generación Z que ya han llegado a la Universidad y la irrupción de la inteligencia artificial en la docencia. Se exponen los factores que dificultan aprender Derecho a estos alumnos tales como su hiperconectividad y sus problemas en comprensión lectora, concentración o motivación, entre otros, y se explica cómo aprenden y qué les interesa. En este contexto, se plantea la inteligencia artificial como una oportunidad para enfocar la docencia en todo aquello que solo puede hacer la inteligencia humana, como el razonamiento jurídico y el pensamiento crítico, y se propone ajustar las metodologías, los contenidos y objetivos docentes para reforzar los puntos débiles y aprovechar las fortalezas de los alumnos de la Generación Z.
[ca] Árboles cromáticos és un projecte desenvolupat a l'aula d'Educació Visual i Plàstica de la Facultat de Ciències Humanes i de l'Educació de la Universitat de Zaragoza, en col·laboració amb el projecte educatiu POCTEFA MIGAP, fons FEDER i l'àrea de Cultura de l'Ajuntament de Huesca. El projecte té com a eix vertebrador la literacitat crítica i l'educació artística com a mitjà per a fomentar la democratització de l'art i la intervenció social a través de l'Street Art i el Land Art. Des d'aquest marc, es va dur a terme una instal·lació didàctica en el jardí botànic de Huesca, tot utilitzant el color com a eina per a reivindicar i recuperar un espai en desús, i tot connectant la pràctica artística amb nous contextos docents que promouen la reflexió crítica entre la ciutadania. Els resultats mostren com l'alumnat ha ressituat l'Educació Artística dins de l'àmbit del compromís social.

[es] Árboles cromáticos es un proyecto desarrollado en el aula de Educación Visual y Plástica de la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación de la Universidad de Zaragoza, en colaboración con el proyecto educativo POCTEFA MIGAP, fondos FEDER y el área de Cultura del Ayuntamiento de Huesca. El proyecto tiene como eje vertebrador la literacidad crítica y la educación artística como un medio para fomentar la democratización del arte y la intervención social a través del Street Art y el Land Art. Desde este marco, se llevó a cabo una instalación didáctica en el jardín botánico de Huesca, utilizando el color como herramienta para reivindicar y recuperar un espacio en desuso, conectando la práctica artística con nuevos contextos docentes que promueven la reflexión crítica entre la ciudadanía. Los resultados muestran como el alumnado ha resituado la Educación Artística dentro del ámbito del compromiso social.
[ca] En aquest treball es presenta la creació, codificació i explotació d'un corpus oral d'aprenents francòfons d"espanyol, destinat a analizar de manera sistemàtica els errors comesos en el pla oral per part d"un grup determinat d'aprenents francòfons d'Espanyol com a Llengua Estrangera. En les línies següents, es detalla l'elaboració d'aquest corpus oral, que va partir de dos qüestionaris enregistrats al llarg d'un semestre i compost per 51 informants francesos, estudiants de segon any de Llengües Estrangeres Aplicades de la Universitat François Rabelais de Tours (França). Aquesta investigació es va valer de certes eines digitals, com XML Formatter (https://jsonformatter.org/xml-formatter), XML Validator (https://codebeautify.org/xmlvalidator), VS Studio (https://code.visualstudio.com/), Git (https://git-scm.com/), GitHub (https://github.com/), SpaCy (https://SpaCy.io/), CATMA (https://catma.de/) y Google Colaboratory (https://colab.google/), que van contribuir al desenvolupament de l'anàlisi i l'explotació del corpus oral. servint per a la configuració i validació de la capçalera del corpus (XML Formatter - Validator), per a l'etiquetatge del corpus (VS Studio), per al control i l'emmagatzematge de les versions (Git -GitHub) i per a l'actualització del corpus (SpaCy permet noves anàlisis, Google Colaboratory és un instal·lador de programari usat juntament amb SpaCy i amb CATMA es desenvolupa el nou etiquetatge).

[es] En este trabajo se analiza el uso de tres herramientas digitales para la codificación, el análisis y la explotación de un corpus oral de aprendices de L2. En primer lugar, se presenta la creación, codificación y actualización del corpus, que se compiló con el objetivo de analizar los errores cometidos en el plano oral por parte de un grupo compuesto por 51 informantes franceses, estudiantes de segundo año de Lenguas Extranjeras Aplicadas de la Universidad François Rabelais de Tours (Francia). Una vez conseguido el material auditivo, se procedió a la transcripción y anotación textual codificada, siguiendo la normativa que marca Text Encoding Initiative. Esta investigación se valió de ciertas herramientas digitales, como XML Formatter (https://jsonformatter.org/xml-formatter), XML Validator (https://codebeautify.org/xmlvalidator), VS Studio (https://code.visualstudio.com/), Git (https://git-scm.com/), GitHub (https://github.com/), SpaCy (https://SpaCy.io/), CATMA (https://catma.de/) y Google Colaboratory (https://colab.google/), que contribuyeron al desarrollo del análisis y la explotación del corpus oral, sirviendo para la configuración y validación de la cabecera del corpus (XML Formatter - Validator), para el etiquetado del corpus (VS Studio), para el control y almacenaje de las versiones (Git-GitHub) y para la actualización del corpus (SpaCy permite nuevos análisis, Google Colaboratory es un instalador de software usado junto a SpaCy, y con CATMA se desarrolla el nuevo etiquetado).
[ca] En el següent article es pretén analitzar l'emergència de l'esquerra independentista a Escòcia, tot relacionat l'auge de l'independentisme amb processos més amplis de resposta a la crisi sistèmica que observem, no només en el pla de la Unió Europea, sinó també en el nivell global. Per això, emmarcarem les demandes de sobirania en la privatització de la democràcia, i estudiarem la seva articulació populista en relació amb l'acció estratègica de l'independentisme per representar demandes contràries a l'statu quo. Malgrat que, per tal d'oferir un marc més general, farem referència a l'auge de l'independentisme escocès en un sentit ampli, el nostre objecte d'estudi serà l'independentisme d'esquerres representat per la "Radical Independence Campaign" i "Rise".

[es] Mediante el siguiente artículo se pretende analizar la emergencia de la izquierda independentista en Escocia relacionando el auge del independentismo con procesos más amplios de respuesta a la crisis sistémica que observamos no sólo en el nivel de la Unión Europea, sino también en el nivel global. Para ello, enmarcaremos las demandas de soberanía en la privatización de la democracia y estudiaremos su articulación populista en relación con la acción estratégica del independentismo para representar diferentes demandas contrarias al statu quo. Si bien en aras de ofrecer un marco más general mencionaremos el auge del independentismo escocés en sentido amplio, el objeto de estudio será el independentismo de izquierda representado por la "Radical Independence Campaign" y "RISE".