[en] In this research, teaching methods, strategies and practices are analyzed that explore complementary alternatives to classical and traditional teaching in the care of young people in difficulty and at risk of educational and social exclusion. The research defends the idea of a comprehensive and holistic approach to pedagogy. A school pedagogy and a social pedagogy that complement each other in the field of formal or regulated education. New pedagogical approaches and other forms of educational relationship are investigated, which go beyond the figure of the teacher and offer an updated pedagogical perspective for the attention to students in social difficulties and at risk of early school leaving, more inclusive, equitable and overcoming of models of exclusion and inequality. The research design is built on a qualitative methodology. A conceptual and epistemological review of social education is carried out based on an extensive bibliographic review and research on educational practices and programs aimed at young people at risk of early school leaving through in-depth interviews and discussion groups with professionals from the entities of the selected educational programs, providing scientific evidence and allowing hypotheses to be tested. The research results show the degree of interest and usefulness that these programs have, since they offer skills, knowledge and recognized accreditations, and also offer an accessible reference space for the orientation and attention of personal, family and social problems that are especially relevant for young people in difficulty and at risk of social exclusion. Social-emotional and family development areas are incorporated into the educational program that go beyond the strict curricular framework of training and job qualification and that allow the educational action to be extended to a pedagogical and social intervention framework.

[es] En la presente investigación se analizan métodos, estrategias y prácticas docentes que exploran alternativas complementarias a la docencia clásica y tradicional en la atención a jóvenes en dificultad y riesgo de exclusión educativa y social. En la investigación se defiende la idea de un enfoque integral y holístico de la pedagogía. Una pedagogía escolar y una pedagogía social que se complementan en el ámbito de la educación formal o reglada. Se investigan nuevos enfoques pedagógicos y otras formas de relación educativa, que van más allá de la figura del docente y que ofrecen una mirada pedagógica actualizada para la atención al alumnado en dificultad social y en riesgo de abandono escolar temprano, más integradora, equitativa y superadora de modelos de exclusión y desigualdad. El diseño de investigación se constituye sobre una metodología cualitativa. Se realiza una revisión conceptual y epistemológica de la educación social a partir de una extensa revisión bibliográfica y una investigación sobre prácticas y programas educativos dirigidos a jóvenes en riesgo de abandono escolar temprano por medio de entrevistas en profundidad y grupos de discusión con profesionales de las entidades de los programas educativos seleccionados, que aporte evidencias científicas y que permita contrastar hipótesis. Los resultados de la investigación muestran el grado de interés y utilidad que tienen estos programas, ya que ofrecen competencias, conocimientos y acreditaciones reconocidas, y además, ofrecen un espacio de referencia accesible para la orientación y atención de problemáticas personales, familiares y sociales que son especialmente relevantes para los jóvenes en dificultad y riesgo de exclusión social. Se incorporan en el programa educativo áreas de desarrollo socioemocional y familiar que van más allá del marco estricto curricular de la formación y la cualificación laboral y que permiten extender la acción educativa a un marco de intervención pedagógico y social.