BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] Tenint en compte el moment crucial per el que passa el nostre Sistema Educatiu degut a l'impacte de la Covid-19 i els sobtats canvis en el nostre dia a dia, aquest projecte té la finalitat de trobar quin ha sigut l'efecte que aquesta situació ha tingut en la manera de donar classe i com ho estan fent els professors. Aquest projecte es centra en particular en els pensament i experiències d'un grup de professors de l'Institut Joan Ramon Benaprès, els quals ara mateix es troben donant classes online a alumnes des de primer d'ESO a segon de Batxillerat. Els instituts s'han vist forçats a deixar les aules tradicionals i convertir-les en aules virtuals, aquest projecte vol descobrir si els professors han trobat que aquest canvi ha afectat a la motivació dels seus alumnes i si la seva implicació en les matèries ha canviat, si creuen que estan controlant la situació amb els recursos dels que disposen, si la situació comportarà una falta de coneixements important per als alumnes en posteriors cursos i si troben que aquest curs acabarà satisfactòriament assolint els objectius que s'havien proposat a l'inici d'aquest.

[en] Taking into account the crucial moment that our educational system is going through due to the impact of Covid-19 and the changes that have been imposed in our lives, this project aims to find out the effect this extraordinary situation has had in the way lessons are given and how are teachers doing it. In particular this research study will focus on the thoughts and experiences of a number of teachers from Institut Joan Ramon Benaprès that are now teaching their lessons online to students from first of ESO to second of Batxillerat. High Schools have been forced to leave the traditional classrooms and transform them into virtual classrooms, this project is willing to discover if teachers found that this change has affected students motivation and implication, if they think they are managing and solving the situation with the resources they have, if this situation will carry a lack of knowledge for the students for the following courses and if this course will end satisfactorily, that is to say if students will be able to achieve the goals of a certain school level.
[ca] Anàlisi al voltant del rol de l'educador/a social com a tècnic/a d'orientació i inserció laboral en el col·lectiu de joves, i reflexió sobre com aquest pot desenvolupar aquesta ocupació en el marc de l'educació formal, en concret, en la formació professional. Aquest anàlisi i reflexió es complementa amb una proposta d'acció socioeducativa que es centra en el disseny d'un servei d'orientació i inserció laboral per a joves estudiants, ubicat en un centre de formació professional.

[en] Analysis into the role of the social educator as an orientation and labour insertion adviser with the young people collective and a consideration about the way the social educator can develop his or her work in relation to formal education, particularly in the professional studies. The present research and consideration are complemented with a proposal for a socio-educational action, aimed at the design of an orientation and working service for young students, placed in a school of professional studies.
[ca] El present treball té el propòsit de comprovar el desenvolupament motor i el grau d'assoliment de les habilitats motrius aquàtiques que un grup de nens/es amb edats compreses entre 4 i 6 anys registra en un moment donat. A partir de l'observat es pretén valorar l'impacte i/o la millora envers l'adquisició d'aquestes habilitats implementant un programa d'entrenament- aprenentatge amb el qual treballar els patrons motors principals d'aquelles habilitats motrius aquàtiques menys desenvolupades. Per fer-ho s'ha utilitzat un disseny d'investigació preexperimental on hem analitzat un grup mostra d'11 participants amb edats compreses entre els 4 i els 6 anys pertanyents al nivell blanc de natació, mitjançant un pretest basat en el model d'execució de cadascuna de les habilitats motrius aquàtiques. Els resultats de l'anàlisi mostren com les habilitats menys adquirides en el moment inicial d'avaluació són la Flotació, la Respiració, les Propulsions i les Immersions. D'altra banda, els resultats també ens indiquen que els participants de 5 anys, els quals tenen una major experiència en el nivell (repetidors), són els que presenten un major desenvolupament motor i un millor % d'assoliment d'habilitats motrius durant el moment inicial d'avaluació. Les troballes posen de manifest que els tècnics i/o monitors i els investigadors han de tenir en compte paràmetres com la franja d'edat i l'experiència que el nen tingui, a l'hora d'avaluar l'evolució i la resposta motriu d'aquest dins del medi.

[en] The present project has the purpose of checking the motor development and the degree of the achievement of the aquatic motor skills of a group of children with ages between 4 and 6 years old has at that moment. From what was observed, it is pretended to rate the impact and / or the improvement in relation with the acquisition of these skills implementing a training-learning program with the aim of working the main motor patterns of those less developed aquatic motor skills. To do this, a pre-experimental design was used to analyze a group of 11 participants with ages between 4 and 6 years old belonging to the white swimming level, through a pre-test based on the skills execution model of the aquatic motor skills. The results of the study show how the less acquired skills at the initial moment of evaluation are Floatation, Breathing, Propulsion and Diving. On the other hand, the results indicate that the participants who are 5 years old, the ones that have more experience at the level (repeaters), are those who present better motor development and better % of achievement of motor skills during the initial moment of evaluation. The findings show that the technicians and/or monitors and the investigators must take into account the parameters of age range and the experience that the child has when they go to evaluate the evolution and the motor response of the kid in the aquatic environment.
[ca] En l'adolescència s'inicia el desenvolupament de la identitat. També és quan es solen provar les drogues, i de totes les il·legals, el cànnabis és la més consumida. L'objectiu de la investigació és explorar la relació entre el desenvolupament de la identitat i l'ús de cànnabis de la perspectiva de l'Educació Social. Es una investigació de tipus descriptiu i de complementació. En diverses fases es van passar qüestionaris a 14 participants d'entre 18 i 22 anys i es van realitzar entrevistes a professionals de l'àmbit de les drogues. Els resultats mostren una relació indirecta entre una identitat poc desenvolupada i un major consum de cànnabis i validen l'Educació Social com a professió pertinent en la reducció de riscos vers l'ús de drogues dels adolescents.

[en] In adolescence the development of identity begins. It is also when drugs are tried for the for the first time, and of all the illegal ones, cannabis is the most consumed. The objective of the research is to explore the relationship between the development of identity and the use of cannabis from the perspective of Social Education. It is a descriptive and complementary type research. In several phases, questionnaires were passed to 14 participants between 18 and 22 years old and professionals from the drugs field were interviewed. The results show an indirect relationship between a low developed identity and a greater consumption of cannabis and validate Social Education as a relevant profession in the reduction of risks to the use of drugs by the teenagers.
[ca] El projecte de captació de fons per a l'associació Weltare Àfrica que es presenta a continuació, té com a objectiu l'elaboració de diferents activitats i accions que permetin donar a conèixer l'associació i captar fons econòmics per als dos projectes que es realitzen des de l'associació: garantir l'escolarització de 150 infants orfes que formen part de l'associació La Joie des Orphelans a Kolda (Senegal), i realitzar unes colònies d'estiu amb 100 infants orfes, dinamitzades per voluntàries d'arreu d'Espanya i monitores senegaleses. Aquest projecte presenta una prèvia realització d'un diagnòstic de la situació a nivell geogràfic, històric, polític, econòmic i sociocultural a Kolda, per així conèixer el col·lectiu al qual es dirigeix l'acció i, per tant, poder garantir una resposta adequada a les necessitats que existeixin i també poder conscienciar a la població sobre la situació que existeix a Kolda, potenciant així la seva col·laboració amb el projecte.

[en] The fundraising project for the association Weltare Africa that is presented below, aims to develop various activities and actions to raise awareness of the association and raise funds for the two projects carried out by the association: to ensure the schooling of 150 orphaned children who are part of the association La Joie des Orphelans in Kolda (Senegal), and conduct a summer camp with 100 orphaned children, led by volunteers from Spain and Senegalese monitors. This project presents a previous diagnosis of the situation at geographical, historical, political, economic and socio-cultural level in Kolda, in order to know the group to which the action is addressed and, therefore, to be able to guarantee an adequate response to the needs that exist and also to raise awareness among the population about the situation that exists in Kolda, thus enhancing collaboration with the project.
[ca] Estudi amb enfocament ecofeminista, de les situacions de violència masclista, les conseqüències específiques en l'aspecte corporal de les persones, l'autoconcepte, el poder propi i el cos. S'analitza el marc legal i actuacions socioeducatives en els territoris escollits (Brasil, Catalunya i Països Baixos). Es presenta un projecte d'intervenció socioeducativa que es basa en l'atenció a l'aspecte corporal i els elements psicològics, emocionals i socials que hi intervenen amb la dansa com a eina de recuperació del cos i empoderament. La intervenció proposada esdevé una millora instrumental per a l'atenció en casos de violència masclista que permet, conjuntament amb la resta de serveis dels circuits d'intervenció, garantir una atenció integral i holística.

[en] Thorough insight, from an ecofeminist approach, into situations of gender-based violence, the consequences involved in the person's corporal aspect, self-concept, self power and body. Analysis of the laws and the social and educational intervention in the territories chosen (Brazil, Catalonia and the Netherlands). A social and educational intervention project is presented, which focuses on the corporal aspects as well as the psychological, emotional and social elements involved proposing dancing as a tool of recovery of the body and empowerment. The intervention scheme proposed herein becomes an instrumental improvement to deal with gender-based violence situations together with the services included in other intervention circuits.
[ca] Des de l'anomenat Model Teòric de Camp en psicologia, s'estableix un estudi deductiu dels fenòmens esportius per tal d'aproximar-se al comportament tàctic. En primer lloc, es contrasta la Percepció –les habilitats perceptivomotrius i la Tècnica– amb l'Enteniment –els sabers interactius de la Tàctica i els sabers cognoscitius. Aquesta distinció es basa en el concepte de finalitat adaptativa, que és física en el primer cas i social en el segon. La Tècnica es presenta en dos nivells funcionals –Constància i Configuració– i s'exposa amb els conceptes de repetició i ciclicitat. El saber interactiu es presenta també en base a dos nivells funcionals –Coneixement i Interpretació– i es posa l'èmfasi en el fet que el saber esportiu és coneixement o interpretació interactiva entre els participants, explicat en base a les convencions socials sobre com jugar. Aquestes convencions socials no queden definides només per les relacions clàssiques d'Assoliment d'un Objectiu Físic (Oposició) o d'Harmonització Perceptiva (Col·laboració) sinó que també s'hi inclou un tercer aspecte que anomenem "Modificació de la Seqüència Motriu" (Atac i Defensa) que esdevé l'especificitat diferencial del saber jugar tàcticament. Destaquem, complementàriament, que la distinció que es fa entre "saber interactiu" i "saber cognoscitiu" permet també diferenciar entre saber jugar i saber sobre jugar, respectivament. A banda d'això, es presenta la idea que per a comprendre la tàctica esportiva cal plantejar-la com un saber interactiu interpretatiu, cosa que –sigui dit de passada– només es dóna en un nombre limitat d'esports.

[en] From the theoretical field model in psychology, it is establish a deductive study of the sports phenomena in order to show the tactical behavior as a differential adjustment to social events. First of all, Perception and perceptive-motor ability (Technics) is contrasted with the Understanding that occurs in interactive behavior (Tactics), a part from cognitive behavior. Technics is presented in two functional levels (Constancy and Configuration) but also attending to the concepts of "cyclicity" and repetition. Interactive behavior is presented also by two functional levels (Knowledge and Interpretations) and it is emphasized the fact that the sport understanding is interactive knowledge or interpretation among the participants, which is based in a common adjustment of those participants to social conventions about the ways of playing. It is argued that these social conventionalities are not only those of Attainment of a Final Physical Objective (Opposition) or the Perceptive Harmonization (Collaboration), but also of Modification of the Motor Sequence (Attack and Defense). A clear distinction is made between "interactive knowledge" and "cognitive knowledge" which allows us to differentiate among knowing how to play and knowing what to play means, respectively.
[ca] Aquest article revisa diverses propostes STEAM per a Educació Infantil, amb l'objectiu d'analitzar el paper que hi juguen les matemàtiques. Les propostes s'organitzen en tres grups d'activitats: les que posen el focus en el pensament computacional, les que posen el focus en la construcció i l'experimentació, i finalment, el grup de propostes amb el focus en el "fes-ho tu mateix". L'anàlisi d'aquestes activitats STEAM permet constatar que les matemàtiques poden jugar en elles un paper instrumental o central, de manera similar al paper que desenvolupen les matemàtiques en la vida quotidiana. En totes les activitats STEAM examinades hi tenen una importància central les capacitats matemàtiques pròpies de l'Educació Infantil: identificar, comparar, classificar, ordenar, entre altres; així com els processos matemàtics: resolució de problemes, representació, comunicació, connexions i raonament. No obstant això, la presència de les matemàtiques en les propostes STEAM no assegura que l'aprenentatge matemàtic es produeix de manera efectiva, ja que dependrà de la gestió que en faci l'adult mentre es desenvolupa l'activitat. Concloem que, si volem que les activitats STEAM produeixin l'aprenentatge matemàtic esperat, hem de formar els docents per assegurar que saben acompanyar els seus alumnes en aquest procés.

[en] This article reviews different STEAM proposals for Early Childhood Education, with the aim of analysing the role of mathematics. The proposals are organized into three groups of activi-ties: those focusing on computational thinking, those focusing on construction and experimentation, and finally the group of proposals with "do it yourself" focus. The analysis of these STEAM activities shows that mathematics can play an instrumental or central role in them, similar to the role that mathematics plays in everyday life. In all STEAM activities examined, mathematics has an essential importance. Mathematics are key in these activities as mathematical abilities in Early Childhood Education: identifying, comparing, classifying, ordering, among others; but also, as mathematical processes: problem solving, representation, communication, connections, and reasoning. However, the presence of mathematics in the STEAM proposals does not ensure that mathematical learning occurs effectively. The mathematical learning will depend on the adult performance while the activity is carried out. Thus, we conclude that, if we want STEAM activities to produce the expected mathematical learning, we must train teachers to ensure that they know how to appropriately accompany their students in this mathematical learning process.
[ca] L'objectiu del treball és estudiar com l'estructura molecular d'un polímer afecta la còpia de nanocavitats quan s'utilitza la injecció de plàstic. Si bé diversos autors han estudiat els factors geomètrics i de procés que afecten la replicació, l'efecte de l'estructura molecular del polímer en el resultat de la injecció no s'ha analitzat tan en detall. Amb l'objectiu d'estudiar l'efecte de l'estructura molecular mitjançant una simulació, la dinàmica de fluids computacional no és vàlida perquè considera la matèria un continu. Aquesta limitació se supera fent ús de la dinàmica molecular, de manera que el moviment de cada àtom se simula com si fos un problema de n-sòlids. Mitjançant un model propi, l'efecte del grau de polimerització i la tacticitat es quantifiquen amb èxit en nanocavitats de fins a 2·2nm2. Es conclou que el grau de polimerització té un efecte negatiu en la còpia de nanocavitats a causa d'un menor entrellaçament de les llargues cadenes de polímer. Pel que fa a la tacticitat, es demostra que el poliestirè sindiotàctic copia menys les nanocavitats que l'atàctic o l'isotàctic a causa d'un menor entrellaçament dels grups fenil quan s'ubiquen en posicions alternades de la cadena.

[en] The purpose of this work is to study how the molecular structure of a polymer affects the replication of nanocavities when injection moulding manufacturing process is used. Even though the process and geometrical factors that affect the replication of nanocavities have been studied by several authors, the effect of the polymer molecular structure on the injection result is less studied. In order to study through simulation the molecular structure influence, Computational Fluid Dynamics methods are not valid because they consider the matter a continuum. This limitation is overcome by means of Molecular Dynamics simulation method, in which each atom movement is tracked in a sort of nbody problem. With a self-made model, the effect of degree of polymerization and tacticity are successfully quantified in the replication of nanocavities of down to 2·2nm2. It is concluded that the degree of polymerization has a negative effect on the nanocavity replication due to the easier entanglement of longer polymer chains. Concerning the tacticity effect, it is found out that syndiotactic polystyrene replicates less than atactic or isotactic polystyrenes because of the larger entanglement of the phenyl groups when in alternate positions along the chain.
[ca] La societat cada cop separa més els pares dels fills; més enllà dels problemes d'estructuració familiar i dels nous models de famílies, la realitat de treball del dia a dia, les jornades llargues de feina, el fet d'haver de fer dues feines alhora, però també el concepte que en tenim dels valors i l'ètica que som capaços d'adquirir i creure, impossibiliten sovint la convivència entre pares i fills. La Fundació Pere Tarrés fa uns anys que desenvolupa accions i propostes en aquest sentit, que s'adaptin a les noves realitats, i ofereix els seus recursos i capital humà, per a fer possible unes vacances familiars en aquests temps tan complexos que ens toca viure

[en] Society separates parents and children more and more. Beyond family structure problems and new family models, everyday working realities, long working days, doing two tasks at once, etc. the concept we have about values and the ethics we are capable of adopting and believing, sometimes make life between parents and children more complicated. For the last years, Fundació Pere Tarrés (Pere Tarrés Foundation) has been developing actions and proposals that adapt to new realities in this sense, and offers its resources and human capital to enable family holidays in the complex times we are living..
[ca] Aquesta comesa correspon als coneixements apresos durant el màster MCDEM (Màster en Creació, Disseny i Enginyeria Multimèdia), pel que és una mostra en concret del treball en equip amb integrants de diferents perfils professionals, treballant en conjunt per crear un projecte multimèdia, aplicant innovació, creativitat i tecnologia. D'aquesta manera va sorgir iKlubbers, una aplicació per al dispositiu mòbil iPhone, al qual se li inclou la creació de la seva imatge corporativa i diferents peces de comunicació per a la seva difusió publicitària. Aquesta aplicació està enfocada a resoldre les necessitats de l'oci nocturn espanyol. El client del projecte és l'empresa Mobivery, dedicada a la realització d'aplicacions per a iPhone i par Android. Cal destacar que el projecte es va realitzar seguint la metodologia SCRUM, basat en un procés iteratiu i incremental, enfocat a la gestió de processos de desenvolupament de programari.

[en] This task corresponds to all the knowledge learned in the master MCDEM (Master in Multimedia Creation &Design: New Interactive Products and Services), this is a particular sample of a teamwork, integrated by members of different professional backgrounds, chasing to create a multimedia project, using innovation, creativity and technology. This is how iKlubbers was created, an application for the iPhone mobile device, proyect which also include the creation of their corporate image and different advertising pieces of communication. This app es focused in resolve the needs of spanish nightlife. The client of the proyect is Mobivery, a company dedicated to developing apps for iPhone and Android. Also is important to say that the project was developed following the SCRUM methodology, based on an iterative and incremental process, focusing on the management of software development processes.
[ca] Aquest article pretén fer una presentació de les traduccions, les edicions i la recepció crítica de l'obra de Maurice Blanchot a Espanya i a l'Amèrica Llatina en l'interval de cinquanta anys que va des dels inicis de la seva recepció, a mitjan de la dècada dels seixanta, fins a l'actualitat. Es tracta d'una primera aproximació a una problemàtica poc estudiada que pretén oferir una visió panoràmica de la recepció hispana de Blanchot. Tindrem en compte la bibliografia en castellà, sense oblidar, tot i ser molt pobra, la recepció que se n'ha fet en llengua catalana. Prendrem en consideració les diverses edicions de les obres, i la seva recepció a partir de les introduccions, monografies, tesis doctorals i monogràfics de revistes dedicats a l'escriptor francès.

[en] This article aims to present an overview of the translations, the editions and the critical reception of the work of Maurice Blanchot in Spain and Latin America in the range of fifty years from the beginning of its reception, in the middle of the sixties, until today. This is a first approach to a little studied problem that aims to provide an overview of the Hispanic reception of Blanchot. We will consider the bibliography in Spanish, not forgetting, though very poor, the reception that has been made in Catalan. We will take into consideration the various editions of the works, and their reception from the introductions, monographs, dissertations and magazine's monographs dedicated to the French writer.