BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] This paper describes the gap between the training in the Digital Competency (CD) that receives and the one that should receive the Primary Education teacher from the province of Castellón (Spain), to respond to the teaching-learning needs of the citizen in the present. This description has been made considering the perspective of the experts in this matter and the teachers of this educational level using quantitative and qualitative research techniques. A total of 289 teachers of Primary Education and 29 experts in CD and communication participated in the study. It has been characterized the initial and continuous training of teachers, the opinions and training needs of the citizen of the first decades of the XXI century, in relation to Information and Communication Technologies (ICT). The results show a lack of training in the CD of teachers derived from a purely instrumental and theoretical training on ICT, lacking a learning based on problem solving, management of overinformation, possession of critical sense and ethical conscience, among other needs. For this reason, the teaching community and the agents responsible for the management and decision making on the educational field should consider teacher training on CD based on information management and participatory learning.

[es] El presente trabajo describe la brecha entre la formación en la Competencia Digital (CD) que recibe y la que debería recibir el docente de Educación Primaria de la provincia de Castellón (España), para dar respuesta a las necesidades de enseñanza aprendizaje del ciudadano en la actualidad. Esta descripción se ha realizado considerando la perspectiva de los expertos en esta materia y de los docentes de dicho nivel educativo con un diseño de investigación que combina la metodología cuantitativa de carácter descriptivo, exploratorio y de corte transversal y, la metodología cualitativa de corte etnometodológico. Para ello, se han empleado técnicas cuantitativas y cualitativas de investigación. Han participado del estudio 289 docentes de Educación Primaria y 29 expertos en la CD y comunicación. Se ha caracterizado la formación inicial y continua del profesorado, las opiniones y, las necesidades formativas del ciudadano de las primeras décadas del siglo XXI, con relación a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Los resultados muestran un déficit de formación en la CD de los docentes derivado de una oferta formativa puramente instrumental y teórica sobre las TIC, carente de un aprendizaje basado en la resolución de problemas, la gestión de la sobreinformación, la posesión de sentido crítico y de conciencia ética, entre otras necesidades. Por ello, la comunidad docente y los agentes responsables de la gestión y toma de decisiones sobre el ámbito educativo deberían considerar la formación del docente en CD basada en la gestión de la información y el aprendizaje participativo.
[en] This project aims to simulate the electromagnetic behaviour of an RF cavity and design a control system for a particle accelerator. The cavity to be simulated and the particle accelerator where the control system will be implemented is named BLAS. This accelerator was designed and built through a collaboration between BTESA and CIEMAT. On one hand, the simulation will be performed using Ansys HFSS software. Different simulations will be conducted by modifying the cavity geometry to study its electromagnetic behaviour. On the other hand, EPICS software will be utilized for the control system design. EPICS is widely used in the field of particle accelerators as it enables interconnection and monitoring of multiple devices simultaneously. Additionally, a PCB dedicated to processing signals from BLAS will be designed for integration into the control system. This design will be carried out using Altium Designer® 21. Moreover, the complexity and multidisciplinary nature of this Master's thesis allows it to cover not only various specialities within the Telecommunication Engineering Master's program but also acquire crosscutting knowledge and specific skills from other fields such as particle physics. The culmination of this work will result in a detailed study of the electromagnetic behaviour of a pillbox cavity and a comprehensive laboratory monitoring control system.

[es] Este proyecto tiene como principales objetivos el de simular el comportamiento electromagnético de una cavidad de RF, y el de diseñar un sistema de control para un acelerador de partículas. La cavidad a simular y el acelerador de partículas donde implementar el sistema de control tiene el nombre de BLAS. Este acelerador fue diseñado y construido a raíz de una colaboración entre BTESA y CIEMAT. Por un lado, la simulación se realizará con el software Ansys HFSS. Se realizarán diferentes simulaciones modificando la geometría de la cavidad para estudiar su comportamiento electromagnético. Por otro lado, para el diseño del sistema de control, se utilizará el software EPICS. Dicho software está muy extendido dentro del mundo de los aceleradores de partículas. EPICS permite la interconexión y monitorización de varios equipos simultaneamente. Además, se diseñará una PCB dedicada al procesamiento de señales provenientes del BLAS, para su incorporación en el sistema de control. Dicho diseño se realizará en Altium Designer® 21. Asimismo, la complejidad y ámbito multidisciplinar de este Trabajo Fin de Máster le permite cubrir, no sólo las diferentes especialidades del Máster de Ingeniería de Telecomunicación, sino también adquirir conocimientos y habilidades transversales o específicos de otros campos como la física de partículas. El resultado de todo lo expuesto culmina con la obtención de un estudio detallado del comportamiento electromagnético de una cavidad tipo pillbox, y de un sistema de control capaz de monitorizar un laboratorio por completo.
[en] A 51-year-old woman consulted the emergency department for a 13 kg weigth loss and acute epigastric pain, , anemia and renal failure (creatinine 5.9 mg / dL) with metabolic acidosis. An abdominal CT scan without iv contrast showed possible subcapsular hemorrhage; and diffuse osteolytic lesion of the sacrum and adjacent iliacs. After support treatment, it was stabilized clinically, so an expectant attitude was decided on by Surgery. In the following days, complementary tests were performed, highlighting: light chains kappa 564 mg / L, kappa / lambda 33.7. Therefore, an iliac crest biopsy was performed on affected bone and the spinal aspirate showed abundant cellularity, plasmacytosis of 9-10%. After one week, she presented diffuse abdominal pain and underwent a laparotomy that showed splenic rupture and hemoperitoneum. The anatomopathological study of spleen and bone reported infiltration by Congo Red (+) material, diagnostic of splenic and medullary amyloidosis.

[es] Mujer de 51 años, consultó a Urgencias por pérdida de 13 Kg y dolor epigástrico agudo, presentando dolor difuso a la palpación, anemia e insuficiencia renal (creatinina 5.9 mg/dL) con acidosis metabólica. Una TC abdominal sin contraste iv mostró una posible hemorragia subcapsular; y lesión osteolítica difusa de sacro e iliacos adyacentes. Tras tratamiento de soporte, se estabilizó clínicamente por lo que se decidió por Cirugía una actitud expectante. En los días siguientes se realizaron exámenes complementarios donde destacó: cadenas ligeras séricas kappa 564 mg/L, kappa/lambda 33.7. Por lo que se realizó biopsia de cresta iliaca en hueso afecto y el aspirado medular mostró celularidad abundante, plasmocitosis de 9-10%. Tras una semana, presentó dolor abdominal difuso y fue sometida a laparotomía que evidenció rotura esplénica y hemoperitoneo. El estudio anatomopatológico de bazo y hueso informó de infiltración por material Rojo Congo (+), diagnóstica de amiloidosis esplénica y medular.
[en] Abstract: The present work constitutes a bibliographic review on dog-assisted intervention in school-age children with autism spectrum disorder. The objectives of the research are to know the goals of dog-assisted interventions in children with autism spectrum disorder, the results obtained and how and where they are carried out. To this end, a literature review has been carried out based on research articles published since 2000 in the Web of Science (Wos), Scopus, PubMed and CINAHL databases. The results obtained have confirmed the benefits of dog-assisted interventions in children with autism spectrum disorder, improving skills and social interactions, leading to increased communication, minimizing negative social behaviors and increasing positive ones, generating confidence and self-esteem in children with autism spectrum disorder improve relationships and family recreation time. Finally, this work exposes the observed limitations of the reviewed studies and proposes a series of questions for future research or lines of work that it would be convenient to explore.

[es] El presente trabajo constituye una revisión bibliográfica sobre la intervención asistida con perros en niños con trastorno del espectro autista en edad escolar. Los objetivos de la investigación son conocer las metas que persiguen las intervenciones asistidas con perros en niños con trastorno del espectro autista, los resultados obtenidos y cómo y dónde se realizan. Para ello se ha realizado una revisión de la literatura en base a los artículos de investigación publicados a partir del año 2000 en las bases de datos Web of Science (Wos), Scopus, PubMed y CINAHL. Los resultados obtenidos han confirmado los beneficios de las intervenciones asistidas con perros en niños con trastorno del espectro autista, mejorando las habilidades e interacciones sociales, que conllevan un aumento de la comunicación, minimizan comportamientos sociales negativos y aumentan los positivos, generan confianza y autoestima en los niños con trastorno del espectro autista y mejoran las relaciones y tiempo de recreación familiar. Finalmente, este trabajo expone las limitaciones observadas de los estudios revisados y propone una serie de cuestiones para futuras investigaciones o líneas de trabajo que sería conveniente explorar.
[en] Assessment plays a key role in learning processes in educational environments. Thus, active evaluations, such as self-evaluation, are being used increasingly frequently as a supplement to traditional evaluations due to their proven formative value. The present study analyzes the impact of the evaluations made by the students on the experience acquired by these students when they are subjected to evaluation situations and when they receive feedback from the teacher on these evaluations. To this end, two natural class groups carried out evaluations of the work done by other groups and of their own work. The difference between the groups was that one group received feedback from the teacher after the assessment and the other group did not. The results were analyzed to determine the groups' accuracy in evaluating their peers and themselves with respect to the teacher's evaluation. The data showed that both groups improved the accuracy of the evaluations throughout the sessions, with a significantly greater improvement for the group that received feedback. These results highlight the importance of evaluation in the learning process and the need to provide students with feedback on their evaluation.

[es] La evaluación tiene un papel muy importante en los procesos de aprendizaje en contextos educativos. Así, las evaluaciones activas, donde el alumno tiene un papel protagonista, cada vez están tomando mayor presencia como complemento a las evaluaciones tradicionales debido a su probado valor formativo. El presente estudio trata de analizar el impacto que tiene sobre las evaluaciones hechas por los alumnos, la experiencia adquirida por dichos alumnos al someterlos a situaciones de evaluación y al recibir feedback por parte del profesor sobre dichas evaluaciones. Para ello, dos grupos naturales de clase realizaron evaluaciones del trabajo realizados por otros grupos y de su propio trabajo. La diferencia entre los grupos radicó en que uno de ellos recibió feedback del profesor tras la evaluación y el otro grupo no. Los resultados analizaron la precisión de los grupos evaluando a otros grupos de compañeros y evaluándose a sí mismo, con respecto a la evaluación del profesor. Los datos mostraron que ambos grupos mejoraron la precisión de las evaluaciones a lo largo de las sesiones, pero la mejora fue significativamente mayor en el caso del grupo que recibió feedback. Estos resultados nos permiten apuntar sobre la importancia de la evaluación dentro del proceso de aprendizaje y de la necesidad de proveer a los alumnos de feedback sobre la evaluación realizada.
[en] University classrooms have been transformed rapidly in recent years. The metamorphosis of the new education is permeating the didactic, methodological, curricular and technological changes of the university context. The incorporation of active and innovative methodologies seeks not only a change of role and an emphasis on the proactive role of students as protagonists of their own learning. Similarly, they seek to give a constructive impulse to the integral, relational and emotional development of students as agents who, while acquiring professional skills, are nourished by a formation in values where interculturality and inclusive education adopt a transcendental axis. To this end, new formulas and methodological, cooperative, service-learning and dynamic models based on problem-solving and project implementation are being developed in university training spaces. This article highlights the need to stimulate intercultural training through a wide variety of active methodological resources that foster creativity, critical thinking and the practical development of interculturality in future education professionals.

[es] Las aulas universitarias se han transformado en los últimos años de manera acelerada. La metamorfosis de la nueva educación está impregnando los cambios didácticos, metodológicos, curriculares y tecnológicos del contexto universitario. La incorporación de metodologías activas e innovadoras buscan no solamente un cambio de rol y una enfatización del papel proactivo de los estudiantes como protagonistas de su propio aprendizaje. De igual forma, pretenden dar un impulso constructivo al desarrollo integral, relacional y emocional de los estudiantes como agentes que, a la vez que adquieren competencias profesionales, se nutren de una formación en valores donde la interculturalidad y la educación inclusiva adoptan un eje trascendental. Para ello, en los espacios formativos universitarios se vienen desarrollando nuevas fórmulas y acciones metodológicas, cooperativas, de aprendizaje servicio y de implementación de modelos dinámicos basados en la resolución de problemas y proyectos. Este artículo pone de relieve la necesidad de estimular la formación intercultural a través de una amplia variedad de recursos metodológicos activos que fomenten la creatividad, el pensamiento crítico y el desarrollo práctico de la interculturalidad en los futuros profesionales de la educación.
[en] Discarded the idea that the terrorist suffers some personality disorder, this work tries to delimit the psycho-social factors that lead a subject to choose getting into a terrorist group and commit violent attempts. For that, the situational (perception of injustice), group, motivational, personal (ideology) and psychological variables (cognitive readjustment, perceptive distortions and erroneous attributions) that favor the process of captation and permanency in the terrorist group are studied.

[es] Descartada la idea de que el terrorista sufre algún trastorno de la personalidad, este trabajo pretende delimitar los factores psicosociales que llevan a un sujeto a optar por introducirse en un grupo terrorista y cometer atentados violentos. Para ello se estudian las variables situacionales (percepción de injusticia), grupales, motivaciona-les, personales (ideología) y psicológicas (reajuste cognitivo, distorsiones perceptivas y atribuciones erróneas) que favorecen el proceso de captación y permanencia en el grupo terrorista.
[en] Translation of poetry and its transformation pose complex challenges as the preservation of the author's voice and the accurate transmission of his or her experiences and emotions are intertwined with the search for linguistic equivalence. This dissertation aims to explore the complexity of translating confessional and descriptive poetry, focusing on poems by Sylvia Plath, Elisabeth Bishop, and Anne Sexton. As well as analyzing their texts, the lives and contexts of these poets will be explored in depth, to understand how they influence their work. By translating a selection of their poems, the aim is to gain a better understanding of the stylistic and thematic particularities of this genre, as well as an exploration of the strategies and challenges associated with its linguistic translation. Using a methodology that combines literary analysis with translation, we will consider aspects such as style, metrics and semantics in the selection and translation of the poems. At the same time, the project seeks to provide a greater understanding of the complexities of poetic translation and to offer new insights into the essence of confessional poetry by analyzing the solutions adopted to the problems in the translation of these poems. Furthermore, there is a desire to improve our understanding of how the poetic word, the author's identity, and the reader's reception relate to each other.

[es] En el campo de la traductología, la poesía y su traducción plantean desafíos complejos, ya que la preservación de la voz del autor y la transmisión precisa de sus experiencias y emociones se entrelazan con la búsqueda de equivalencias lingüísticas. El objetivo de este trabajo de fin de grado es explorar la complejidad de la traducción de poesía confesional y descriptiva, centrándose en algunos poemas de Sylvia Plath, Elisabeth Bishop y Anne Sexton. Además de analizar sus textos, se explorará en profundidad la vida y contexto de estas poetas, comprendiendo cómo influyen en su obra. A través de la tarea de traducción de una selección de sus poemas se busca obtener una mejor comprensión de las particularidades estilísticas y temáticas de este género, así como una exploración de las estrategias y desafíos asociados con su traslación lingüística. Se utilizará una metodología que combine el análisis literario con la traductología, considerando aspectos como el estilo, la métrica y la semántica en la selección y traducción de los poemas. Se busca un mayor entendimiento de las complejidades de la traducción poética y ofrecer nuevas perspectivas sobre la esencia de la poesía confesional mediante el análisis de las soluciones adoptadas para los problemas en la traducción de estos poemas. Además, tiene como objetivo mejorar nuestra comprensión de cómo la palabra poética, la identidad del autor y la recepción del lector se relacionan entre sí.
[en] The city, understood as a place to live, hosts a number of architectures entering deterioration over time. Studied from different points of view, they are objects of knowledge for archeology, sociology and philosophy, and also a source of inspiration for contemporary artists. The aim of this paper is to analyze works that make use of the architectural ruins of urban space to express aspects of society in different forms

[es] La ciudad, entendida como un lugar para vivir, alberga una serie de arquitecturas que entran en deterioro con el paso del tiempo. Estudiadas desde diferentes puntos de vista, son objeto de conocimiento para la arqueología, la sociología o la filosofía, y además, fuente de inspiración para el artista contemporáneo. El objetivo de este artículo es analizar obras que hacen uso de las ruinas arquitectónicas del espacio urbano para manifestar aspectos de la sociedad bajo diferentes formas de expresión.
[en] This article analyses the diversity, evolution and presence of the contemporary Salafist movement in Arab countries, especially in Egypt and Morocco, after the Arab Spring and, more specifically, after the Egyptian revolution of January 2011. In addition to some socio-political aspects of Salafism, such as its stance on the changes in Egypt's power structures, it also addresses the utopian and nostalgic components of Salafism, understanding Salafism not only as a socio-political movement that plays its role as a political option, but also as an emotional and sentimental option. The literature review, both on salafiyya and on the concepts of nostalgia and utopia, is complemented by fieldwork in Egypt. The analysis concludes that contemporary Salafism has a nostalgic component in its discourse, along with a programmatic-political component, as well as a utopian vision.

[es] Este artículo analiza la diversidad, evolución y presencia del movimiento salafista contemporáneo en países árabes, especialmente en Egipto y Marruecos, tras las primaveras árabes y, más específicamente, tras la revolución egipcia de enero de 2011. Además de algunos aspectos sociopolíticos del salafismo, como su postura ante los cambios operados en las estructuras de poder en Egipto, se aborda, igualmente, los componentes utópicos y nostálgicos del salafismo, entendiendo el salafismo no solo como un movimiento sociopolítico que desempeña su papel como opción política, sino también como una opción emotiva y sentimental. A la revisión bibliográfica, tanto la referida a la salafiyya como la referida a los conceptos de nostalgia y utopía, se suma al trabajo de campo realizado en Egipto. El análisis concluye que el salafismo contemporáneo tiene en su discurso un componente nostálgico, junto con el programático-político, así como una visión utópica.
[en] Music dictation (dictée) constitutes one of the most difficult challenges in the teaching of music and a source of disappointment for the students. Their errors, during this lesson, may be fundamental to our research. The goal of this paper is to observe, describe and analyse the errors made during the recording of melodies of western European and tropical Greek demotic music (traditional cosmopolitan melodies). These errors indicate proof and a means of analysis of the mental procedures which are inextricably connected to the teaching of music. By analysing these errors we will attempt to discover the causes which provoke difficulties and are inextricably connected to notes, intervals, scales, drops and rhythmic values. The statistical sample of the students (36 students) is a representative of the two different teaching methods (traditional and Kodaly) in an environment of a specific musical culture (Greek).

[es] El dictée (dictado musical) es una de las pruebas más duras en la enseñanza de la música y fuente de frustración para los estudiantes. Sus errores durante este curso pueden ser reveladores en nuestra investigación. Nuestro objetivo es observar, describir y analizar los errores cometidos en la transcripción de melodías tonales y de música tropical occidental tradicional griega (melodías tradicionales). Estos errores son signos y medios de análisis de los procesos cerebrales que están íntimamente ligados al aprendizaje musical. Analizándolos, trataremos a descubrir las causas de las dificultades que causan estos errores en treinta y seis estudiantes y que están íntimamente ligadas a los intervalos, los niveles, las cadencias y los valores rítmicos. La muestra estadística de estudiantes (36 estudiantes) es representativa de las dos diferentes enseñanzas (tradicional y Kodály) en un medio ambiente de la cultura musical especifica (griego).