BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] El Escape Room és un dels jocs d'oci més valorats a Europa, amb un creixent i elevat nombre d'aficionats al nostre país, la qual cosa ha generat un cert interés per implementarlo en l'àmbit acadèmic. Per això, l'objectiu d'aquest treball és investigar sobre el Escape Room per a conéixer les seues possibilitats d'aplicació en l'educació i dissenyar una programació didàctica en la qual s'introduïsca aquest joc en el procés d'aprenentatgeensenyament. Així doncs, s'ha emprat una metodologia qualitativa, per a realitzar una àmplia revisió bibliogràfica i recopilar dades; una metodologia analítica, per a revisar experiències; i l'enfocament inductiu i descriptiu, amb el qual s'ha elaborat la proposta i les proves a superar. Per a això s'han emprat articles científics i acadèmics, i llibres d'experts, a més de la creació de materials per a l'elaboració dels enigmes. D'aquesta manera, els resultats que hem trobat sobre el Escape Room en l'àmbit educatiu indiquen un augment de la participació dels alumnes, tant a nivell individual com en grup; l'aplicació dels coneixements adquirits per a la resolució dels enigmes, una major responsabilitat en l'acte d'aprenentatge, un sentiment de pertinença al grup i una millora de les relacions socials. Amb tot això, podem afirmar que mitjançant el Escape Room es treballen les competències curriculars, es fomenta el treball cooperatiu, permet la creació i adaptació de les proves a qualsevol àrea de coneixement i s'afavoreix el desenvolupament integral dels discents.

[en] The Escape Room is one of the most valued leisure games in Europe, with a growing and high number of fans in our country, which has generated some interest in implementing it in the academic environment. Therefore, the aim of this work is to investigate the Escape Room in order to know its possibilities of application in education and to design a didactic programme in which this game is introduced in the learning-teaching process. Thus, a qualitative methodology has been used to carry out an extensive bibliographical review and collect data; an analytical methodology to review experiences; and an inductive and descriptive approach, with which the proposal and the tests to be passed have been elaborated. For this purpose, scientific and academic articles and books by experts have been used, as well as the creation of materials for the elaboration of the enigmas. In this way, the results we have found about the Escape Room in the educational field indicate an increase in student participation, both individually and in groups; the application of the knowledge acquired to solve the riddles, greater responsibility in the act of learning, a feeling of belonging to the group and an improvement in social relations. With all this, we can affirm that through the Escape Room we work on curricular competences, encourage cooperative work, allow the creation and adaptation of the tests to any area of knowledge and favour the integral development of the students.
[ca] L' educació i autoregulació emocional ajuden a identificar, expressar i regular les nostres emocions, a conèixer-nos i a valorar-nos adequadament, a comprendre als demés posant-nos en el seu lloc, a cuidar el nostre cos i ment, a prendre decisions de forma responsable, a relacionar-nos adequadament amb altres. Al mateix temps, la Literatura Infantil ajuda a la compressió lectora, a l'hàbit de lectura, a la capacitat de anàlisi i interpretació, a la disposició afectiva, a la imaginació i a la creativitat. Els llibres son recursos excel·lents per als xiquets/etes, els permeten conèixer a persones i llocs diferents. Al estimular la seua curiositat i imaginació i augmentar el seu vocabulari, els diverteixen a la vegada que fomenten el seu desenvolupament intel·lectual. El present Treball de Fi de Grau proposa una seqüència didàctica basada en una sèrie de activitat que tenen com eix principal l'àlbum infantil "Respira" de Inês Castell-Branco, a partir del qual es treballen tècniques d'autocontrol emocional com la respiració i la relaxació, combinant l'educació emocional i literària per una correcta gestió de les emocions.

[en] The education and emotional self-regulation help identify, express, and regulate our emotions, to know ourselves and self-valuate adequately, to understand others putting ourselves in their place, to take care of our body and mind, to make decisions responsibly, to interact appropriately with others. At the same time, Children's Literature helps with reading comprehension, reading habits, the analytical and interpreting capacity, the affective disposition, imagination, and creativity. Books are excellent resources for kids, they help them getting to know different places and people. Stimulating their curiosity and imagination, and expanding their vocabulary, they entertain them while they promote their intellectual development. The present End-Of-Graduate Work proposes a didactic sequence based on a series of activities that pivot around the children's album "Respira" from Inês Castel-Branco, from which self-emotional control techniques are worked like breathing and relaxation, combining literary and emotional education for a correct management of emotions.
[ca] Actualment, tant en la societat com a les escoles, persisteixen situacions de discriminació i desigualtat entre gèneres, com ara assignació de rols en llibres de text i contes infantils, o identificació de joguets específics per a cada gènere, la qual cosa contribueix a perpetuar una visió encasellada en estereotips i estigmatitzacions. Des de l'escola hem de plantejar-nos construir una futura comunitat basada en l'equitat i en el respecte. La coeducació en els centres escolars és la via d'accés a una realitat on tota la seua població siga dotada de llibertat, igualtat d'oportunitats i respecte. L'objectiu general d'aquest treball és visibilitzar la coeducació com una eina per a la millora de la societat. Per a això, es realitza una revisió exhaustiva de la literatura sobre el tema abordat i, al seu torn, es proposa una selecció de contes infantils amb l'objectiu de treballar contingut coeducatiu a les aules. La proposta, a més, compta amb un model d'unitat de programació centrada en l'ús compte com a eina pedagògica en Educació Infantil. Concloem amb el convenciment que és imprescindible proporcionar a l'alumnat un entorn segur i respectuós, així com uns models de referència que superen situacions regides per rols i estereotips de gènere.

[en] Currently, both in society and in schools, situations of discrimination and inequality between genders persist, such as the assignment of roles in textbooks and children's stories, or the identification of specific toys for each gender, which contributes to perpetuate a stereotyped and stigmatized vision. At school, we must consider building a future community based on equity and respect. Coeducation in schools is the way to a reality where the entire population is endowed with freedom, equal opportunities and respect. The general objective of this work is to make coeducation visible as a tool for the improvement of society. To this end, an exhaustive review of the literature on the subject is carried out and, in turn, a selection of children's stories is proposed with the aim of working on coeducational content in the classroom. The proposal also includes a model of a programming unit focused on the use of stories as a pedagogical tool in Early Childhood Education. We conclude with the conviction that it is essential to provide students with a safe and respectful environment, as well as reference models that overcome situations governed by gender roles and stereotypes.
[ca] El present Treball Final de Grau pretén posar en valor la importància d'aprofitar el temps lliure en el servei de menjador escolar per a fomentar hàbits saludables. Per a això es proposa una proposta d'intervenció dirigida a tota l'etapa d'Educació Primaria. L'OMS (2009), alerta que l'obesitat, especialmente l'obesitat infantil, és un dels problemes de salut més greus del segle XXI, per la qual cosa és fonamental des de les etapes inicials que l'alumnat adquirisca hàbits de vida saludables que els ajude a tindre una millor qualitat de vida. Aquest treball se centrarà en els hàbits d'activitat física i alimentación saludable, i pretén que l'alumnat adquirisca aquets hàbits a través d'activitas i jocs durant el temps lliure en el servei del menjador escolar, espai sovint no aprofitat. L'escola és un ambient clau per a fomentar hàbits de vida saludables, i en el centre educatiu és on es proposa dur aquesta proposta perquè es disposen de dues hores de temps lliure en el servei de menjador escolar. Mitjançant aquesta proposta l'alumnat pot trasladar els hàbits saludables que adquirisquen al seu entorn familiar i social fora de l'àmbit escolar, i mantindre'ls en etapes posteriors.

[en] This Final Degree Project aims to highlight the importance of taking advantage of free time in the school canteen service to promote healthy habits. To this end, an intervention proposal is proposed aimed at the entire Primary Education stage. The WHO (2009) warns that obesity, especially childhood obesity, is one of the most serious health problems of the 21st century, so it is essential from the early stages that students acquire healthy lifestyle habits that help them to have a better quality of life. This work will focus on physical activity and healthy eating habits, and aims to encourage pupils to acquire these habits through activities and games during free time in the school canteen, a space that is often not taken advantage of. The school is a key environment for promoting healthy lifestyle habits, and it is at the school where this proposal is proposed to be carried out, since there are two hours of free time available in the school canteen. Through this proposal, pupils can transfer the healthy habits they acquire to their family and social environment outside the school environment, and maintain them in later stages.
[ca] Set espècies de Salvia i dues de Phlomis, emprades en la medicina tradicional valenciana en preparats d'ús intern i extern per a tractar diferents malalties, han sigut estudiades. S'aporten noves dades etnobotàniques obtingudes mitjançant la realització d'entrevistes semiestructurades a trenta­quatre informants. Es presenta la caracterització estacional de l'oli essencial d'una sàlvia silvestre Salvia blancoana Webb & Heldr. subsp. mariolensis Figuerola, per GC­FID i GC­MS, com una eina per a assegurar un control de qualitat a les espècies endèmiques d'ús tradicional com aquesta, que eventualment són comercialitzades per indústries locals. La comparació del seu oli essencial amb el de la Salvia lavandulifolia Vahl subsp. lavandulifolia permet la seua comercialització sota el nom de sàlvia espanyola.

[en] Seven wild and cultivated Salvia species and two Phlomis species, used traditionally in Valencian medicine to treat a variety of external and internal ailments, were studied. New ethnobotanical data are provided, obtained from semistructured interviews with 34 people in the Valencian area. A seasonal characterization of the essential oil of a wild sage, Salvia blancoana Webb & Heldr. subsp. mariolensis Figuerola, by GC-FID and GC-MS was carried out as a means to ensure quality control of endemic traditional species such as this one, which has been commercialized by local industries. A comparison with the essential oil of Salvia lavandulifolia Vahl subsp. lavandulifolia allowed inclusion of the wild sage within the commercial 'Spanish sage' oil.
[ca] La música és un mitjà de transformació social de la persona en el seu context més pròxim. Dia a dia escoltem música que ens ajuda a desenvolupar habilitats necessàries per a conviure en societat. El foment de les nostres emocions i com transmetre-les, afavoreixen tant el creixement personal com el social. Per a poder arribar a conformar música es necessita d'improvisació i de coneixements elementals sobre la notació musical. Per això, aquest treball, pretén dissenyar una proposta didàctica per a l'aprenentatge dels elements musicals en Educació Primària. No obstant això, es busca comprendre els beneficis que té l'educació musical a l'aula d'Educació Primària. L'educació musical és universal i per tant s'exerceix en qualsevol part del món. A més, l'aprenentatge sempre ha de ser progressiu per a propiciar en l'alumnat l'assaig-error, la creativitat, el ritme, etc. Per a dur a terme aquesta proposta d'intervenció s'ha realitzat una rigorosa cerca en les principals bases de dades científiques amb els fins establerts, i s'han investigat quins serien els continguts que hauria d'haver adquirit l'alumnat en finalitzar el segon cicle d'aquesta etapa. Mitjançant la proposta, s'espera que els discents adquirisquen aquests aprenentatges a través d'activitats motivadores i digitalitzades que porten a l'estudi dels continguts establerts. Aquests ensenyaments hauran de ser plantejats en el 3r curs d'Educació Primària i adaptar-se a les característiques del grup-classe, atenent les necessitats, els interessos i les inquietuds de l'alumnat.

[en] Music is a means of social transformation for a person in their immediate context. Every day, we listen to music that leads us to develop the skills necessary for functioning in society. The development of emotions and the ability to communicate favorably favors personal and social development. In order to be able to create music, improvisation and an elementary knowledge of musical notation are required. Therefore, this work aims to design a didactic proposal for learning musical elements in Primary Education. However, it also focuses on understanding the usefulness of music education in primary school classrooms. Music education is universal and can therefore be conducted anywhere in the world. Moreover, learning should always be progressive to encourage trial and error, creativity, rhythm, and so on. To implement this intervention proposal, a rigorous search of the main scientific databases was carried out for the purpose set, and the content that the students should have acquired by the end of the second cycle was researched. Through this proposal, it is hoped that students will acquire this content through motivating and digitizing activities that will lead to the study of the specified content. These lessons should be offered in grade 3 of primary school and adapted to the specificities of the class, taking into account the needs, interests, and concerns of the pupils.
[ca] El present treball té com a objectiu descriure i interpretar l'opinió d'els/les mestres/as de l'etapa d'Educació Infantil sobre el concepte de psicomotricitat i la importància real que se li dóna a aquesta dimensió a l'aula de tres a sis anys. A més, mitjançant una anàlisi estadística es comprovarà si variables com el sexe, l'edat, el tipus de centre, la pràctica esportiva o els anys d'experiència poden donar lloc a una variació en les respostes. L'instrument utilitzat per a dur a terme l'objecte d'estudi és el qüestionari sobre la psicomotricitat en el centre educatiu (d'ara en avant CPCE), compost per 19 ítems que es dividien en sis factors (formació, programació, materials, personal, continguts i sessions). Els resultats rellevants de l'estudi es poden resumir que els subjectes de major edat li donaven una major importància a la formació, mentre que els subjectes de menor edat suggerien estar ben formats per a impartir les sessions, la qual cosa demostra que el grup d'edat més avançada valorava més àmpliament la psicomotricitat. Un altre resultat destacable va ser que els docents de centres concertats-privats van expressar tindre un major nombre de recursos i per tant un major nombre de sessions setmanals de psicomotricitat enfront dels de centres públics que van mostrar disposar de menys hores dedicades i la psicomotricitat i al seu torn d'un menor nombre de recursos.

[en] The aim of this study is to describe and interpret the opinion of the teachers of the Infant Education stage on the concept of psychomotor skills and the real importance given to this dimension in the classroom from three to six years of age. In addition, a statistical analysis will be carried out to check whether variables such as gender, age, type of centre, sporting practice or years of experience can lead to a variation in the responses. The instrument used to carry out the object of the study is the questionnaire on psychomotor skills in schools (hereinafter CPCE), consisting of 19 items divided into six factors (training, programming, materials, staff, content and sessions). The relevant results of the study can be summarised as follows: older subjects gave greater importance to training, while younger subjects suggested that they were well trained to deliver the sessions, which shows that the older age group valued psychomotor skills more highly. Another notable result was that teachers in private-subsidised schools reported having a greater number of resources and therefore a greater number of weekly psychomotor skills sessions compared to those in public schools, who reported having fewer hours dedicated to psychomotor skills and, in turn, fewer resources.
[ca] Aquest Treball Fi de Grau té tres objectius. En primer lloc, revisar la literatura científica sobre la conducta sedentària —marcada principalment per l'ús de les pantalles— i la pràctica d'activitat física en xiquets i xiquetes del 2n cicle d'Educació Infantil (3 a 6 anys), amb un focus en les conseqüències per a salut física i mental, així com en les recomanacions realitzades per les societats científiques i autoritats sanitàries sobre el seu ús (pantalles) i pràctica (activitat física). En segon lloc, amb les microdades de la darrera Enquesta Nacional de Salut, del qüestionari de menors, es vàren seleccionen les dades dels xiquets de 3 a 6 anys i s'examinà en quina mesura els xiquets espanyols segueixen les recomanacions sobre l'ús de pantalles i la realització d'activitat física. Els resultats mostren que gairebé la meitat dels xiquets i xiquetes usen excessivament les pantalles i la majoria no du a terme activitat física dins de les pautes recomanables (saludables). Finalment, s'ha elaborat un tríptic en què es recull la informació més rellevant respecte a les recomanacions i les conseqüències de l'ús de pantalla i de la realització d'activitat física. Aquest tríptic va dirigit als pares dels xiquets i xiquetes del 2n cicle d'Educació Infantil, el qual es repartiria a la reunió inicial de curs.

[en] This Final Degree Dissertation has three objectives. First, to review the scientific literature on sedentary behaviour —mainly marked by the use of screens— and the practice of physical activity in children in the second cycle of early childhood education (3 to 6 years old), with a focus on the consequences for physical and mental health, as well as on the recommendations made by scientific societies and health authorities on their use (screens) and practice (physical activity). Secondly, using microdata from the latest National Health Survey, from the questionnaire of minors, we selected data from children aged 3 to 6 years and examined the extent to which Spanish children follow the recommendations on the use of screens and physical activity. The results show that almost half of the children use screens excessively and most of them do not perform physical activity within the recommended (healthy) guidelines. Finally, a triptych has been prepared containing the most relevant information on the recommendations and consequences of screen use and physical activity. This triptych is addressed to the parents of children in the 2nd cycle of infant education, which would be distributed at the initial meeting of the course.
[ca] L'ensenyament d'idiomes està adquirint cada vegada un major pes en l'educació, degut principalment a la actual globalització de la societat. Malgrat aquesta tendència és difícil donar-li cabuda a més hores lectives en l'ensenyament d'idiomes dins del Currículum de Primària, per aquest motiu han de buscar-se alternatives que afavorisquen l'aprenentatge de llengües sense deixar de costat els continguts que s'han de treballar en les diferents àrees. El present treball Final de Grau realitza una anàlisi de la metodologia CLIL, la qual uneix l'ensenyament de llengües amb la introducció de continguts de les diferents àrees educatives. En ell es fa una revisió de la bibliografia existent, partint dels orígens de la metodologia fins a arribar a l'anàlisi de diversos estudis longitudinals on es descriuen tant el procés com els resultats de la seua aplicació en diferents centres escolars d'Europa. Finalment es realitza una proposta d'intervenció en què s'aplica la metodologia CLIL en l'àrea de les matemàtiques. Aquesta s'ha realitzat amb la intenció de destinar-la als alumnes del col·legi Jesús-María de València, centre escolar on s'ha realitzat el P. IV, concretament al curs de quart de Primària. En el seu desenvolupament es planteja treballar els continguts propis de l'àrea de matemàtiques, aplicant una metodologia concreta d'aquesta, utilitzant com a llengua vehicular l'anglès. Tanmateix, es plantegen activitats manipulatives en les quals els alumnes puguen interactuar directament amb els continguts introduïts i així assimilar-los d'una forma més eficaç.

[en] Language teaching is becoming increasingly important in education, mainly due to the current society globalisation. Despite this trend, it is difficult to make room for more teaching hours in language teaching within the primary school Curriculum. For this reason, it is necessary to look for alternatives that foster language learning without leaving aside the contents that should be worked on in the different areas. This Final Degree Project studies the CLIL methodology, which combines the teaching of languages with the introduction of content for the different educational areas. It has been reviewed the existing bibliography, starting from the origins of the methodology to the analysis of some longitudinal studies in which both the process and the results of its application in different schools in Europe are described. Finally, an intervention proposal is made in which CLIL methodology is applied in the area of mathematics. This has been carried out with the intention of using it with the pupils of the Jesús-María school in Valencia, the school where P. IV has been carried out, specifically in the fourth year of Primary School. In its development, it is proposed to work on the contents of the area of mathematics, applying a specific methodology of the area, using English as the vehicular language. At the same time, manipulative activities are proposed in which pupils can interact directly with the contents introduced and thus assimilate them in a more effective way.