BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] In this article we analyze the need for teachers and social educators to develop joint review processes in order to facilitate the development of cooperative educational intervention processes that are supported by professional development strategies. The possibilities offered by strategies such as narrative and portfolio are also analyzed in order to facilitate the construction of professional knowledge in a shared way. We consider that professional development strategies represent important resources that enhance the (re) conceptualization of professional practice and, as such, as a resource for professional (and personal) growth.

[es] En este artículo planteamos la necesidad de que el profesorado y los educadores y las educadoras sociales desarrollen acciones reflexivas conjuntas, con el propósito de favorecer la implementación de procesos de intervención educativos cooperativos y apoyados en estrategias de desarrollo profesional. Igualmente se consideran las posibilidades que ofrecen estrategias como la narrativa y el portafolio con el fin de favorecer la construcción del conocimiento profesional de un modo compartido. Entendemos que la relevancia de las estrategias de desarrollo profesional se constituye en recursos potenciadores de la (re)conceptualización de la práctica profesional y, por tal motivo, como un recurso de crecimiento profesional (y personal).
[en] The purpose of this paper is to identify and describe the perceptions of a group of Master's students regarding the positive and negative effects of the introduction of gamification strategies supported by the use of ICT in their students, as well as the challenges facing teachers in this regard. The design of this research corresponds to an interpretative non-experimental case study, where the collection of information was based on the development of an academic activity of a reflexive-argumentative type taking into account the students' own context as well as their professional experience. The main advantages were the benefits related to motivation, attitudes and emotions towards learning, followed by improvements in social and behavioral aspects. On the contrary, the doubts generated in relation to conceptual aspects and content added to the overexposure of technology, are the most common concerns. Regarding the challenges, the importance of addressing them from a threefold perspective that integrates both a pedagogical, digital and economic perspective was stressed. They need to review from the conception and formulation of comprehensive training proposals for teachers, the equipment needs in schools, until the review of gamified teaching strategies to take account of the diversity in the classroom.

[es] El presente trabajo tiene como propósito identificar y describir las percepciones de un grupo de estudiantes de Máster en cuanto a los efectos positivos y negativos de la introducción de estrategias de gamificación apoyadas en el uso de TIC en sus alumnos, así como los retos a los que se enfrenta el profesorado en este sentido. El diseño de esta investigación se corresponde a un estudio de caso no experimental de tipo interpretativo, donde la recogida de información se planteó entorno al desarrollo de una actividad académica de tipo reflexivo-argumentativo teniendo en cuenta el contexto propio de los estudiantes junto con su experiencia profesional. Como principales ventajas se aludieron a los beneficios relacionados con la motivación, actitudes y emociones ante el aprendizaje, seguidos de mejoras en aspectos sociales y comportamentales. Por el contrario, las dudas generadas en relación a aspectos conceptuales y de contenido sumado a la sobreexposición de la tecnología, son las preocupaciones más habituales. En cuanto a los retos se subrayó la importancia de hacerles frente desde una triple vertiente que integrase tanto una perspectiva pedagógica, como digital y económica. Desde esta premisa urgen a revisar desde la concepción y formulación de propuestas formativas integrales destinadas a los profesores, las necesidades de equipamiento en los centros, hasta la revisión de estrategias didácticas gamificadas a fin de tener en cuenta la diversidad existente en las aulas.
[en] This paper contributes to the debate of the circular economy (CE) through understanding how this concept is constructed and linked to the sustainability triple-axis. We aim to observe if the way the term is defined by scholars is in line with the definitions and discourse emanating from the actors involved in our analysis. Based on the Responsible Research and Innovation framework, we held two meetings with stakeholders in the Basque Countryt's automotive sector. The results reflect that there is no single way of understanding the concept, either among the agents studied nor in the academic literature, since although many concordances exist, various discrepancies have emerged. However, we do observe a general pattern, in that the social axis of sustainability is cornered, while the environmental and economic axis are at the centre of CE concept.

[es] Este artículo contribuye al debate sobre la economía circular (EC) a través de la comprensión de cómo este concepto se construye y se vincula al triple eje de la sostenibilidad. Pretendemos observar si la forma en que el término es definido por los académicos coincide con las definiciones y el discurso que emanan de los actores implicados en nuestro análisis. Basándonos en el marco de Investigación e Innovación Responsables, mantuvimos dos reuniones con actores del sector de la automoción del País Vasco. Los resultados reflejan que no existe una única forma de entender el concepto, ni entre los agentes estudiados ni en la literatura académica, ya que, aunque existen muchas concordancias, han surgido diversas discrepancias. Sin embargo, sí se observa un patrón general, en el sentido de que el eje social de la sostenibilidad se encuentra arrinconado, mientras que el eje medioambiental y económico se sitúan en el centro del concepto de EC
[en] As a result of our research abouth the vascular flora and vegetation of an area in the boundaries of Albacete and Murcia (Spain), a list of first or second records (in tha that case we report the reference of the first record) of wild vascular plants are given, as a contribution to the check list of the vascular plants of both provinces. Testimonies have been included in the Herbariun~ Universitatis Murcicae (MUB), and we report for every record its more interesting features and record number.

[es] Como resultado de estudios sobre la flora y vegetación de ciertas áreas limítrofes entre Albacete y Murcia, se aportan primeras o segundas citas (en este último caso se da cuenta de la referencia bibliográfica de la primera cita) de plantas vasculares autóctonas, como contribución a la catalogación de la flora vascular de ambas provincias. Para todas las citas se dispone de pliegos testigo en el Herbario de la Universidad de Murcia (MUB), de los que se detallan datos y número de registro.
[en] In view of the diverse progressive governments that have emerged in Latin America, commonly called populist, and the strong antagonisms produced by the policies of inclusion promoted by these governments, Laclau's theory of populism, which is mainly exposed in his work On populist reason, appears as an essential analytic tool to understand these processes, so it can explain why the antagonisms are produced by these processes without renouncing its emancipator potential. For this reason, this paper sets out an analysis of the categories proposed by Laclau -attending to concepts such as hegemony, equivalencial chain, or demand- to finally address, in a more brief form and with the help of these categories, the current political situation in Argentina, which is characterized precisely by a strong antagonism.

[es] Ante la aparición de diversos gobiernos de corte progresista en América Latina, denominados comúnmente populistas, y los fuertes antagonismos que las políticas integradoras de tales gobiernos han ido produciendo, la teoría de Ernesto Laclau acerca del populismo, expuesta fundamentalmente en su obra La razón populista, aparece como una herramienta fundamental para la comprensión de tales procesos, pues es capaz de dar cuenta del porqué de los antagonismos que estos procesos generan sin renunciar por ello a su potencial emancipatorio. Por esta razón, este artículo presenta un análisis de las categorías propuestas por Laclau -atendiendo a conceptos tales como hegemonía, cadena equivalencial o demanda- para finalmente abordar, de forma más breve y con ayuda de estas categorías, la situación política de Argentina en la actualidad, caracterizada precisamente por un fuerte antagonismo.
[en] ABSTRACT Water is an essential natural resource for the development of human activity, especially limiting for irrigated agriculture in regions where water scarcity is a critical issue, as is the case of the Mediterranean basins. Scarcity confers the condition of economic good to water, which can be allocated to multiple uses. The Water Framework Directive calls for the implementation of economic instruments and tools to achieve an efficient allocation of water that allows satisfying both human needs and ecological requirements of water bodies. The aim of this paper is to estimate the economic value of water supply outages in the agricultural sector of the Segura river basin. Water supply outages are defined here as the difference between water and real availability demanded. The methodology is based on (i) the estimation of water demand curves obtained from the system modeling of irrigated crops in the basin, through linear mathematical programming, and on (ii) the modeling of the flow network of the basin by a Decision Support System that optimizes the satisfaction of the water demands under different scenarios of resource availability. The results show that the water supply failures in the agricultural sector will widen over time, with a greater economic impact on intensive agricultural areas of the coast. Finally, this work highlights the importance of the Tajo-Segura transfer, whose annual economic contribution is about 253 million euros in terms of direct gross margin.

[es] RESUMEN El agua es un recurso natural esencial para el desarrollo de la actividad humana, especialmente limitante para la agricultura de regadío en regiones donde la escasez de agua es un tema crítico, como es el caso de las cuencas mediterráneas. La condición de escaso confiere al recurso hídrico la propiedad de bien económico susceptible de múltiples usos. La Directiva Marco del Agua aboga por la aplicación de instrumentos y herramientas de análisis económico para lograr una asignación eficiente del agua que permita satisfacer necesidades humanas a la vez que se garantiza el buen estado ecológico de las masas de agua. El objetivo de este trabajo es estimar el valor económico de los fallos de suministro de agua, entendidos como la diferencia entre el agua demandada y la disponibilidad real, en el sector agrario de la cuenca del Segura. La metodología empleada se basa en (i) la estimación de curvas de demanda de agua obtenidas a partir de la modelización del sistema de cultivos de regadío de la cuenca, mediante programación matemática lineal; y (ii) en la modelización de la red de flujo de la cuenca mediante un Sistema de Soporte a la Decisión que permite optimizar la satisfacción de las demandas bajo distintos escenarios de disponibilidad del recurso. Los resultados muestran que los fallos de suministro de agua en el sector agrario se acentuarán en el tiempo, con un mayor impacto económico en las áreas de agricultura intensiva del litoral. Por último, este trabajo pone de relieve la importancia del trasvase Tajo-Segura para la cuenca, cuya aportación económica anual, en términos de margen bruto directo, se estima en 253 millones de euros.
[en] Interpersonal Acceptance-Rejection theory (IPARTheory) pro- vides a good theoretical framework to explain the parenting dimensions that influence children's social, cognitive and emotional adjustment. This theory develops one main dimension, warmth-rejection, where warmth would be one pole of the dimension and rejection the opposite one. Be- sides, the theory has also defined behavioral control dimension with two poles: permissiveness-strictness. In the context of this theory, our study was conducted with a sample of Spanish parents to (a) examine whether parental perceived acceptance-rejection was related to parental behavioral control; (2) analyze how behavioral control dimension worked in ac- ceptance-rejection theory; and (3) examine whether there were differences in the relations obtained between fathers and mothers. We have to con- clude that control behavior correlates positively with warmth behaviors. Fathers' and mothers' correlations among these dimensions show that par- ents can develop certain control behaviors but that they are compatible with affection conducts.

[es] Control parental en la teoría de la aceptación-rechazo interper- sonal: un estudio con una muestra española usando la Versión de los Pa- dres del Cuestionario de Aceptación / Control Parental. La teoría de la aceptación – rechazo interpersonal (IPART) proporciona un adecuado marco teórico para explicar las diversas dimensiones parentales que influencian el ajuste social, cognitivo y emocional de los niños. En efecto, esta teoría desarrolla una dimensión principal, cariño – rechazo, en la que el cariño se encontraría situado en un extremo del continuo y el re- chazo en el opuesto. Además, esta teoría también define el control parental tomando como referencia dos polos: el control permisivo y el restrictivo. En el contexto de esta teoría, nuestro estudio ha sido llevado a cabo con una muestra de padres para (a) examinar en qué medida los padres y las madres perciben la aceptación – rechazo como elementos integrantes de su comportamiento de control parental (b) analizar cómo funciona la dimen- sión control dentro de la teoría IPART (c) examinar si se observan diferen- cias en las relaciones observadas en los padres y en las madres. Se concluye que el control de conductas correlaciona positivamente con las conductas de cariño. Las correlaciones de padres y madres en estas dimensiones muestran que los padres pueden desarrollar ciertos comportamientos de control pero que éstos son compatibles con las conductas afectivas.
[en] Background/Objective.The Fear Cancer Recurrence Inventory (FCRI) evaluates fear cancer recurrence multidimensionally and proposes a clinical cutoff point. However, there has yet to be a translated Spanish ver-sion of the FCRI to date. This study aims to evaluate the psychometric properties of the Spanish version of the FRCI in women who completed primary treatment for breast cancer. Material and Methods.Recommendations of the International Test Commission were followed for cultural adaptation. Two hundred sixty-seven women who completed primary treatment for breast cancer participated in and responded to the Spanish ver-sion of the FCRI and the Supportive Care Needs Survey. Results.Two models are explored using AFC, the second order model χ2 (807, n= 265) = 1500.3, p< .001, χ2/gl = 1.85, CFI = .89, TLI = .89, RMSEA = .057 (90% confidence interval = .052–.061), and the seven related factors model χ2(791, n= 265) = 1391.7, p< .001, χ2/gl = 1.75, CFI = .91, TLI = .90, RMSEA = .053 (90% confidence interval = .049–.058) obtained an optimal fit. Adequate-to-good Cronbach's alpha values and the interclass correlation index were acceptable for five of the seven dimensions (.68 to .83). Conclusion. The Spanish version of the FCRI has psychometric properties suitable for clinical and research use in Mexican populations.

[es] Antecedentes/Objetivo. El Inventario de miedo a la recurrencia del cáncer (FCRI, por sus siglas en inglés) evalúa el miedo a la recurrencia de forma multidimensional y propone un punto de corte clínico. Sin embargo, hasta la fecha aún no existe una versión traducida al español del FCRI. Este estudio tiene como objetivo evaluar las propiedades psicométricas de la versión española del FCRI en mujeres que completaron el tratamiento primario para cáncer de mama. Material y Métodos. Se siguieron las recomendaciones de la Comisión Internacional de Pruebas para la adaptación cultural. 267 que completaron el tratamiento primario para el cáncer de mama participaron y respondieron a la versión en español del FCRI y a la Escala de Necesidades de Apoyo. Resultados. Se exploraron dos modelos usando AFC, el modelo de segundo orden χ2(807, n= 265) = 1500.3, p< .001, χ2/gl = 1.85, CFI = .89, TLI = .89, RMSEA = .057 (90% intervalo de con-fianza = 0.052–0.061), y el modelo de siete factores relacionados χ2(791, n= 265) = 1391.7, p< .001, χ2/gl = 1.75, CFI = .91, TLI = .90, RMSEA = .053 (intervalo de confianza del 90% = .049–.058) obtuvo un ajuste adecuado. Los valores de alfa de Cronbach obtenidos fueron de adecuados a buenos y el índice de correlación interclase fueron aceptables para cinco de las siete dimensiones (.68 a .83).Conclusión. La versión en español del FCRI tiene propiedades psicométricas adecuadas para uso clínico y de investigación en poblaciones mexicanas.
[en] The present research can be included in the area of Student Approaches to Learning. The aim of this study is to analize the relationship between approaches to learning and academic and afective achievement. A total of 713 students participed in the study, from five Universities, selected among 22 in with the studies of Physical Activity and Sport Sciences during 2003- 2004. For the data collection two questionnaires has been used: Student Process Questionnaire (SPQ-2F) by Biggs and Kember and Questionnaire about Personal Aspects and Academics in University Students (CAPAEU). The results show significant relationship in the affective and academic achievement and the approaches to learning adapted, being the achievement higher in both cases students who adopt a deep approach to learning: they get better qualifications and feel more satisfied.

[es] La presente investigación se enmarca en la teoría denominada Student Approaches to Learning. El objetivo de este estudio gira en torno al análisis de la relación entre los enfoques de aprendizaje y el rendimiento institucional y afectivo. Han participado 713 alumnos, pertenecientes a cinco facultades, seleccionadas entre las 22 que impartían la titulación de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte durante el curso 2003-2004. Para la recogida de información se han utilizado dos cuestionarios: el Cuestionario de Procesos en el Estudio (CPE) de dos factores de Biggs y Kember y el Cuestionario sobre Aspectos Personales y Académicos en Estudiantes Universitarios (CAPAEU). Las conclusiones indican que existe una asociación significativa en cuanto al rendimiento institucional y afectivo y el enfoque de aprendizaje adoptado, siendo el rendimiento mayor en ambos casos en los alumnos que adoptan un enfoque profundo: éstos obtienen mejores calificaciones y se sienten más satisfechos.
[en] ABSTRACT: It is considered as a source the data from the General Directorate of the Physical Activity and Sports (Dirección General de Actividad Física y Deportes) in the Region of Murcia. In this study, it is delimited the number of participants, ratio of participation and the average of the participation in relation to the population, that is, how many participations per person are taken place relating to Sport in school-age in the Region of Murcia during the period of the academic years from 2005 to 2010. The sample is formed by 155.009 masculine participants and 94.317 feminine participants from public and state-subsidized private schools. The participation in state-subsidized private schools was 24,83% (193.628 registered) versus the 36,72% (548.100 registered) in public schools. The participation in relation to the ratio per person was also biased in favor of the public schools (0,457 facing the 0,268 of the state-subsidized private schools). Therefore, data showed that the number of participations in relative and absolute terms is greater in public schools

[es] Tomando como fuente de información datos de la Dirección General de Actividad Física y Deportes de la Región de Murcia, en este estudio se delimitaron el número de participaciones, ratio de participación, media de participación por población, es decir, cuantas participaciones por individuo se producen en la población en relación al Deporte en edad Escolar en la Región de Murcia durante los cursos 2005 hasta el 2010. La muestra está formada por 155.009 participaciones masculinas y 94.317 femeninas de colegios públicos y privados-concertados. La participación en los centros privados-concertados fue 24,83% con 193.628 matriculados frente a 36,72% en los públicos con 548.100 matriculados. La participación en relación al ratio por individuo también se decanto a favor de los colegios públicos 0,457 frente a los 0,268 de los privados-concertados. Los datos mostraron que es mayor el número de participaciones en términos relativos y absolutos de los centros públicos.
[en] This research paper tackles, from a historical perspective, the travelogue Vivid Spain (1926), written by the Bostonian Joe Mitchell Chapple as a result of his journey throughout Spain. The main aim of this work is to study in detail the vision of this North American traveller across the Peninsula. With this purpose, an analysis of the aforementioned work will be carried out taking into account its form and content, supported by the public opinion and the impact it generated in the American historical press of the time.

[es] Este artículo aborda desde una perspectiva histórica el libro de viajes Vivid Spain (1926), escrito por el bostoniano Joe Mitchell Chapple como resultado de su periplo por España. El principal objetivo de este trabajo es profundizar en la visión que este viajero norteamericano obtuvo al recorrer la Península. Para ello, se efectúa un análisis de la referida obra en sus aspectos formales y de fondo, apoyado en la opinión pública y la repercusión que generó en la prensa histórica estadounidense de la época.
[en] In this paper we want to show the rel evance of the wording of mathematical problems as a method to achieve sig nificant learning in secondary education. Heuristics plays a fundamental role in the teaching of mathematics and, as such, it should be used in educational practice on a regular basis, since it both pays special attention to the thought processes and considers the mathematical contents as in dispensable tools to implement resolution strategies. We emphasize the importance of creat ing wordings of interesting mathematical problems for students which can establish connections between mathematics and: real life, other areas of knowledge, some branches of mathematics itself and his tory. Therefore, firstly, we propose several attractive and innovative mathematical problems to be solved heuristically; sec ondly, we describe the connections of the procedures to solve the problems in order to help the process of teaching and learn ing of mathematics themselves in Second ary Education.

[es] En este trabajo, queremos poner de manifiesto la relevancia de los enunciados de problemas matemáticos como metodología para conseguir aprendizajes significativos en Educación Secundaria. La heurística juega un papel fundamental en la docencia de las matemáticas y, como tal, debiera ser usada en la práctica educativa de forma habitual, ya que pone especial atención en los procesos de pensamiento y, además, considera a los contenidos matemáticos como herramientas indispensables para aplicar estrategias de resolución. Destacamos la importancia de la creación de enunciados de problemas matemáticos interesantes para los alumnos, y que establezcan conexiones de la matemática con: la vida real, otras áreas de conocimiento, ramas de la propia matemática y la historia. Por ello, planteamos varios problemas matemáticos atractivos y novedosos para que sean resueltos heurísticamente, se describen las conexiones de los posibles procedimientos resolutorios con el fin de favorecer los procesos de enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas propias de la Educación Secundaria.