[ca] Als estudis de grau de Treball Social, tal com estableix el Llibre Blanc del Títol de Treball So- cial (Aguado et al., 2005), s'estableixen una sèrie d'objectius competencials relacionats amb els conei- xements teòrics, metodològics i actitudinals contemplats al currículum formatiu de la disciplina. La incorporació de metodologies actives i participatives als processos densenyament-aprenentatge afa- voreixen la seva adquisició a lestudiantat. Igualment, en els processos d'ensenyament-aprenentatge la utilització de recursos didàctics que connectin els coneixements teòrics amb l'exercici de la pràc- tica professional afavoreix la comprensió de les matèries curriculars a l'estudiantat. Aquest estudi respon a l'objectiu d'analitzar l'impacte que la teoria té en la intervenció social per a treballadores i treballadors socials en actiu per crear contingut teòric-pràctic per a l'assignatura de "Introducció als Models de Treball Social de la Universitat de Granada. La metodologia emprada incorpora el treball documental i el desenvolupament de tres grups de discussió en què han participat 18 profes- sionals del treball social en actiu. L'anàlisi dels discursos que s'hi van generar ha servit com a recurs per al desenvolupament d'una classe invertida amb l'alumnat que cursa l'assignatura "Introducció als Models de Treball Social" de la Universitat de Granada. L'anàlisi s'ha realitzat entorn de tres ca- tegories: el valor de la teoria en l'exercici professional; rols, finalitats i models teòrics subjacents al treball social; i el treball social del futur. Els resultats mostren com els professionals del treball social doten de gran importància la teoria com a guia en la seva pràctica professional, abordant-la prefe- rentment des de models teòrics sistèmics i humanistes i apostant per la recuperació d'enfocaments teòrics comunitaris i crítics transformadors.

[es] Tal y como establece el Libro Blanco del Título de Trabajo Social (Aguado et al., 2005), en los estudios de grado de Trabajo Social, se establecen una serie de objetivos competenciales relacionados con los conocimientos teóricos, metodológicos y actitudinales contemplados en el currículum formativo de la disciplina. La incorporación de metodologías activas y participativas a los procesos de enseñanza-aprendizaje favorecen la adquisición de estos en el estudiantado. Igualmente, en los procesos de enseñanza-aprendizaje la utilización de recursos didácticos que conecten los conocimientos teóricos con el ejercicio de la práctica profesional favorece la comprensión de las materias curriculares en el alumnado. Este estudio responde al objetivo de analizar el impacto que tiene la teoría en la intervención social para trabajadoras y trabajadores sociales en activo para la creación de contenido teórico-práctico en la asignatura de "Introducción a los Modelos de Trabajo Social" de la Universidad de Granada. La metodología empleada incorpora el trabajo documental y el desarrollo de tres grupos de discusión en el que han participado 18 profesionales del trabajo social en activo. El análisis de los discursos que se generaron en los mismos ha servido como recurso para el desarrollo de una clase invertida con el alumnado que cursa la asignatura de "Introducción a los Modelos de Trabajo Social" de la Universidad de Granada. El análisis se ha realizado en torno a tres categorías: el valor de la teoría en el ejercicio profesional; roles, fines y modelos teóricos subyacentes al trabajo social; y el trabajo social del futuro. Los resultados muestran cómo los y las profesionales del trabajo social dotan de gran importancia a la teoría como guía en su práctica profesional, abordando la misma preferentemente desde modelos teóricos sistémicos y humanistas y apostando por la recuperación de enfoques teóricos comunitarios y críticos-transformadores.