BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] In recent times, digital literacy and the effective use of technological tools in the educational process have become a challenge for Higher Education institutions. The 21st century teacher must have acquired digital competences that favour productive and quality pedagogical processes, through the inclusion of technologies in their classes and the use of these tools to promote critical thinking, the functionality of learning and collaborative work. The aim of this research was to analyse the scientific productivity related to the acquisition of digital competences in Higher Education teaching staff in relation to the use of technological resources in the teaching space of the different academic disciplines. A total of 86 scientific articles published between2006 and 2022 were reviewed. The results reveal a growing productivity of studies in recent times, which coincides with the period of confinement due to the COVID-19 pandemic, which gave greater relevance to digital tools. It concludes with the importanceof digital teacher training to respond to the needs of students in today's knowledge society with innovative and effective pedagogical proposals.

[es] En los últimos tiempos, la alfabetización digital y el uso efectivo de las herramientas tecnológicas en el proceso educativo se presentan como un reto para las instituciones de Educación Superior. El docente del siglo XXI debe contar con competencias digitales que propicien procesos pedagógicos productivos y de calidad, a través de la inclusión de tecnologías en sus clases y la utilización de estas herramientas para fomentar el pensamiento crítico, la funcionalidad de los aprendizajes y el trabajo colaborativo. El objetivo de esta investigación fue analizar la productividad científica relacionada con la adquisición de competencias digitales en el profesorado de la Educación Superior con relación al uso de recursos tecnológicos en el espacio docente de las diferentes disciplinas académicas. Se revisaron un total de 86 artículos científicos publicados entre 2006 y 2022. Los resultados revelan una productividad creciente de estudios en los últimos tiempos, que coincide con la época de confinamiento a causa de la pandemia de la COVID-19, que otorgó mayor relevancia a las herramientas digitales. Se concluye con la importancia de la formación digital docente para dar respuesta a las necesidades del alumnado en la actual sociedad del conocimiento con el planteamiento de propuestas pedagógicas innovadoras y eficaces.
[en] Data acquisition is a key part in any reverse engineering process. When measuring mechanical components, or any physical object, there are numerous methods to perform this phase, but handheld 3D scanners are among the most popular. Compared to static scanners, handheld scanners have the advantage of being easier to transport and use. The present article contains a brief description of reverse engineering and an analysis of the three technologies that make handheld 3D scanners possible. Examples of the most innovative devices within each category are included and the positioning methods of optical 3D scanners are discussed.This article aims to bring together the latest information on handheld optical scanners and their technologies in order to facilitate the choice of the most suitable method for each application.

[es] Una parte fundamental en cualquier proceso de ingeniería inversa es la adquisición de datos. En el caso de componentes mecánicos o, en general, de cualquier objeto físico, existen numerosos métodos y herramientas para abordar dicha fase, entre los que destacan los escáneres ópticos 3D de mano. En comparación con los escáneres estáticos, los escáneres de mano tienen la ventaja de ser más fáciles tanto de transportar como de utilizar. En este documento, tras una breve descripción del proceso de ingeniería inversa, se profundiza en la fase de adquisición de datos y, concretamente, en las tres tecnologías en las que basan su funcionamiento los escáneres ópticos 3D de mano. Además, se incluyen ejemplos de los dispositivos más innovadores dentro de cada categoría y se abordan los métodos de posicionamiento de los escáneres ópticos 3D.
[en] One of the most distinguishing features of wordless picture books is a visual and multimodal conception within the context of the complexity of postmodern children's literature. Reading them challenges child readers and also mediators in the development of visual literacy and art education in educational contexts. This study aims to provide guidance for reading based on the analysis of works that address the migratory phenomenon from the experience of the journey. These books are usually analysed from social and ideological approaches but this work aims to contribute a new perspective in order to prompt multireferential, critical and reflective readings. The analysis shows how non-fictional discourse is latent behind a seemingly fictional account. This discourse is revealed as a constructive strategy through collective characters, common places, authorship voices or symbols that reflect a universal and collective view of the migratory experience, which, in turn, would explain the uniform portrait of migrants and refugees in these works. As a result, these picture books are closer to the documentary genre in which fiction is a foundation that involves the reader.

[es] Los álbumes sin palabras se caracterizan por una concepción visual y multimodal en el contexto de la complejidad de la literatura infantil posmoderna. Su lectura desafía a los lectores infantiles y supone un reto para los mediadores en el desarrollo de la alfabetización visual y la educación artística en contextos educativos. El estudio que se presenta pretende aportar unas orientaciones para la lectura a partir del análisis de una selección de obras que abordan el fenómeno migratorio desde la experiencia del viaje. Estos libros suelen ser analizados desde enfoques sociales e ideológicos a los que se desea sumar una nueva perspectiva, con el objetivo de propiciar lecturas multirreferenciales, críticas y reflexivas. El análisis muestra cómo el discurso no ficcional se encuentra latente bajo un relato aparentemente ficcional. Este discurso se manifiesta como estrategia constructiva a través de personajes colectivos, lugares comunes, voces de autoría o símbolos que abstraen una mirada universal y colectiva de la experiencia migratoria, lo que explicaría, en parte, la imagen homogénea que se tiende a transmitir de las personas inmigrantes o refugiadas en estas obras.El resultado son álbumes próximos al género documental en los que la ficción es un soporte que implica al lector.
[en] The article investigates the educational role and potential for recovery of local cultural identities of teaching and extension actions promoted in the journalism course at the Federal University of Tocantins. We take some experiences developed in the course, as extension projects and activities linked to disciplines. We use as methods content analysis and the participant observation. The experiences point to the role of education in journalism in two dimensions: a socio-cultural, which inserts the social context of place and can promote more holistic experience and committed to the reality of the student in his training as journalist; and a didactic, effective in multiple learning strategies that teaching and extension activities cited provide. Notes that such experiences are evidence of the search for revitalization of the social function of journalism, demonstrating the closeness of this area with the University extension and indicate the extension as a space for feedback to the society.

[es] El artículo investiga el papel educativo y el potencial de valorización de identidades culturales locales de las acciones de la enseñanza y extensión promovidas en el curso de Periodismo de la Universidad Federal de Tocantins. Tomamos como objetivo algunas experiencias desarrolladas en el curso, como proyectos de extensión y actividades ligadas a disciplinas administradas y como métodos el análisis de contenido y la observación participante. Las experiencias señalan a la actuación de la enseñanza en periodismo en dos dimensiones: una sociocultural, que introduce el contexto social del lugar y con eso puede promover una experiencia más holística y comprometida con la realidad del estudiante en su formación como periodista; y una didáctica, efectiva en las múltiples estrategias de aprendizaje que las actividades de enseñanza-extensión citadas proporcionan. Se observa todavía que tales experiencias evidencian la búsqueda por la revitalización de la función social del periodismo, demuestran la proximidad de esta área con la extensión universitaria e indican la extensión como espacio de feedback para la sociedad.
[en] The present paper analyses the scenic fortune of Moratín's theatre in Spain throughout the 19th century and the first decades of the 20th century. Despite the prohibitions, Moratín's comedies were performed in the Romantic Era with remarkable success. Afterwards, the production of his plays became less frequent, but Moratín was always defended by some of the most important theatre figures, including those responsible for the training of the Spanish actors. Similarly, apart from some discordant note, the critical appraisal of his theatre was very high at that time.

[es] El presente artículo analiza la fortuna escénica del teatro de Moratín en España durante todo el siglo xix y las primeras décadas del siglo xx. A pesar de las prohibiciones, las comedias moratinianas se representaron en la época romántica con notable éxito. Posteriormente su presencia en los escenarios fue menor, pero siempre estuvo defendido por algunos grandes nombres de la escena, entre ellos los responsables de la formación de los actores españoles. Igualmente, a pesar de algunas notas discordantes, la valoración crítica de su teatro fue muy alta en esta época.
[en] ADHD (attention deficit disorder with hyperactivity) is a mental disorder currently mostly found in children and stands out with more than 5% prevalence among other phsychiatric diagnosis in children and adolescencents (Drechsler et al.,2020).The main purpose of this project is to analyze some of the main risk factors that contribute to the increase of current children with ADHD.It has been used various databases: PubMed, Google Scholar, Medlime and Web of Science (WOS). It has been opt for choosing SPC system (Situation, Population and Question), recognizing different search terms through the DECS and MeSH descriptors. It has been obtained a total of 23 articles, from which after going through a critical reading and analysis, the number of articles has been reduced to 11. The main purpose of this systematic review will be to assess the different ADHD risk factors. After carrying out this systematic review, it has been demonstrated the influence of various risk factors on ADHD throughout the entire preschool, while highlighting the need of action over the age range between 3 and 5 years old, in order to enhance the prognosis of the disorder, and reducing negative consequences. In short, bearing in mind modifiable risk factors, would be considered a right action for prevention, as second hand smoke exposure, excessive screen time exposure, sleeping problems or cesarean delivery.

[es] El TDAH (trastorno de déficit de atención con hiperactividad) es un trastorno mental actualmente muy presente en la población infantil, y destaca con una prevalencia de más del 5% entre los diagnósticos psiquiátricos en niños y adolescentes (Drechsler et al., 2020). El objetivo de este trabajo es analizar algunos de los principales factores de riesgo que contribuyen al incremento observado en la prevalencia del TDAH en la población infantil. Se ha realizado una revisión sistemática y se han utilizado las siguientes bases de datos: PubMed, Scopus, Medline Web of Science (WOS), y como buscador Google Scholar. Se optó por utilizar el sistema SPC (Situación, Población y Cuestión), reconociendo los distintos términos de búsqueda a través de los descriptores DeCS y MeSH. Se obtuvieron 23 artículos, de los que, tras una lectura crítica y análisis, se redujo el número a 11. Tras la realización de esta revisión sistemática, se señala la influencia de diferentes factores de riesgo sobre la posibilidad de desarrollar TDAH durante el periodo preescolar, al mismo tiempo que se ha resaltado la necesidad de intervenir durante el tramo comprendido entre 3 y 5 años para una mejora en el pronóstico del trastorno y reducción de consecuencias negativas. Asimismo, se consideraría una actuación correcta de prevención tener en cuenta el efecto de los factores de riesgo modificables como pueden ser la exposición al humo del tabaco, la exposición excesiva ante las pantallas, los problemas de sueño o el nacimiento por cesárea.
[en] The Convention of Cultural Diversity did not emerge as a cultural rights text. However, in practice, its developments have addressed a number of cultural rights issues, including artistic freedom. These developments are accentuated if put in relation to international instruments specifically focused on cultural rights. This article highlights these developments and interconnections and seeks to provide artists and cultural managers with an overview of how to use the Convention, alone or in connection with other instruments, to claim, promote and exercise their cultural rights. It also highlights the challenges this treaty faces in relation to the promotion of these rights.

[es] La Convención de Diversidad Cultural no surgió como un texto de derechos culturales. Sin embargo, en la práctica, sus desarrollos sí han abordado varias cuestiones de derechos culturales, incluida la libertad artística. Estos desarrollos se acentúan si se ponen en relación con instrumentos internacionales específicamente centrados en los derechos culturales. Este artículo pone en evidencia estos desarrollos e interconexiones y busca ofrecer a artistas y gestores culturales un panorama de cómo utilizar la Convención, sólo o en conexión con otros instrumentos, para reivindicar, promover y ejercer sus derechos culturales. También pone de manifiesto los retos a los que se enfrenta este tratado en relación con la promoción de tales derechos.
[en] Over time, a social representation of what it means to be a child(ren) has been built, mediated by the ideology, interests and motivations of groups with the power to organize, among others, educational systems. This article presents the results of a qualitative research whose main objective was to inform about the representations of the construct "childhood(s)" of the students of the Bachelor's Degree in Early Childhood and Degree Primary Education and its influence on the projection of educational practices. The instrument used a questionnaire with open-ended questions was applied with a total of 299 responses. The results show an idyllic and happy vision of childhood, in which the intersectional view is absent. Children are mostly represented as people in development and future citizenship, vulnerable and without the capacity for agency. It is an essentialist and adultist conception that corresponds to the power relations that permeate them and that generate educational practices that are also idealized and simplistic. It concludes recommending that teacher training must make explicit these representations and their relationship with teaching, as a first step towards building other, more realistic, democratic, and egalitarian ways of doing education.

[es] A lo largo del tiempo, se ha ido construyendo una representación social de lo que significa ser infancia(s), mediada por la ideología, los intereses y las motivaciones de los grupos con poder para organizar, entre otros, los sistemas educativos. Este artículo presenta los resultados de una investigación cualitativa cuyo objetivo fue indagar sobre las representaciones del constructo "infancia(s)" del alumnado de los grados de Educación Infantil y Educación Primaria y su influencia en la proyección de prácticas educativas. El instrumento utilizado fue un cuestionario de preguntas abiertas con un total de 299 respuestas. Los resultados evidencian una visión idílica y feliz de las infancias, en la que la mirada interseccional está ausente. Las infancias son representadas, mayoritariamente, como personas que están en desarrollo y que son futura ciudadanía, vulnerables y sin capacidad de agencia. Es una concepción esencialista y adultista que se corresponde con las relaciones de poder que las atraviesan y que generan unas prácticas educativas también idealizadas y simplistas. Se concluye recomendando que la formación del profesorado debe explicitar estas representaciones y sus relaciones con la enseñanza, como primer paso para construir otras maneras más realistas, democráticas e igualitarias de hacer educación.
[en] In the development of this work is shown a reflection on some aspects and resources very present over time and the history of the Early Childhood stage, we refer to: emotions, stories and Information and Communication Technologies , which allow us to comply with the principles of accessibility to learning. This reflection is elaborated from the perspective of its necessity and usefulness in the classrooms of Infantile Education to attend to the diversity and to contribute to the holistic and global development of the students, with the construction of significant and relevant learning for the life.

[es] En el desarrollo de este trabajo se muestra una reflexión sobre algunos aspectos y recursos muy presentes a lo largo del tiempo y la historia de la etapa de Educación Infantil, nos referimos a: las emociones, los cuentos y las Tecnologías de la Información y la Comunicación, las cuales nos permiten cumplir con los principios de accesibilidad al aprendizaje. Dicha reflexión se elabora desde la perspectiva de su necesidad y utilidad en las aulas de Educación Infantil para atender a la diversidad y contribuir al desarrollo holístico y global del alumnado, con la construcción de aprendizajes significativos y relevantes para la vida.
[en] This work aims to inform about the potential of forest schools for learning science in the early stages of schooling. We hereby present the results of a study carried out in the Scuola nel Bosco Villa Ghigi in Bologna (Italy) which has been working in this field for years. The results show that this space favors the learning of science. We identified numerous situations where children deployed scientific skills skills to solutions to different problems. They had involved a high diversity of knowledge, mostly of a procedural nature, but also conceptual and attitudinal. However, the need to include more space for reflection to help settle and close the learning process was detected.

[es] Este trabajo quiere dar a conocer la potencialidad de las escuelas en el bosque para el aprendizaje de las ciencias en las primeras etapas de escolarización. Se presentan los resultados de una investigación desarrollada en la Scuola nel BoscoVilla Ghigi situada en Bolonia (Italia), que cuenta con años de experiencia en escuelas al aire libre. De estos se desprende que este espacio favorece el aprendizaje de las ciencias, pues se identificaron numerosas situaciones donde los niños desplegaron habilidades científicas para solucionar distintas problemáticas. En ellas había implicados una alta diversidad de conocimientos, principalmente de naturaleza procedimental, pero también conceptuales y actitudinales. No obstante, se detectó la necesidad de incluir más espacios para la reflexión que ayuden a asentar y cerrar los aprendizajes.
[en] The use of supercritical conditions for the production of biodiesel from both vegetables oils and waste-oils may be of great industrial interest because it can be carried out without those catalysts necessary in the conventional transesterification process, therefore avoiding a complex separation between the product and the catalyst. However, the use of supercritical alcohol requires higher operating temperatures and pressures. In this work, CO2 was added to the reaction mixture in order to reduce the operating conditions (temperature, pressure and molar ratio of alcohol to vegetable oil). The novelty of using CO2 may have two advantages: a possible combination of supercritical CO2 extraction of the oil and its subsequent transesterification reaction without CO2 depressurization, and a reduction of the supercritical temperature and pressure of the mixture. The effects of temperature (280-350 °C), pressure (140-280 bar), methanol-to-oil molar ratio (20-30), CO2-to-methanol molar ratio (0.05-0.2) and residence time (0-45minutes) on the yield of methyl esters (biodiesel) were studied in a batch reactor, obtaining in all cases a relatively low increase in the yield when CO2 was present in the medium. The yields of biodiesel were tested with three vegetable oils used as model compounds (palm, sunflower and borage), obtaining similar results.

[es] El uso de condiciones supercríticas para la producción de biodiesel tanto a partir de aceites vegetales como de aceites usados puede ser de gran interés industrial porque puede llevarse a cabo sin aquellos catalizadores necesarios en el proceso de transesterificación convencional, evitando así una separación compleja entre el producto y el Catalizador. Sin embargo, el uso de alcohol supercrítico requiere temperaturas y presiones de funcionamiento más altas. En este trabajo, se añadió CO2 a la mezcla de reacción para reducir las condiciones de operación (temperatura, presión y relación molar de alcohol a aceite vegetal). La novedad del uso de CO2 puede tener dos ventajas: una posible combinación de extracción del aceite con CO2 supercrítico y su posterior reacción de transesterificación sin despresurización del CO2, y una reducción de la temperatura y presión supercrítica de la mezcla. Los efectos de la temperatura (280-350 °C), presión (140-280 bar), relación molar metanol-aceite (20-30), relación molar CO2-metanol (0,05-0,2) y tiempo de residencia (0- 45 minutos) sobre el rendimiento de ésteres metílicos (biodiesel) en un reactor discontinuo, obteniendo en todos los casos un aumento relativamente bajo del rendimiento. cuando el CO2 estaba presente en el medio. Se probaron los rendimientos de biodiesel con tres aceites vegetales utilizados como compuestos modelo (palma, girasol y borraja), obteniendo resultados similares.