[es] Es bien sabido que las universidades no han sido, hasta hace poco, conocidas por sus r?pidas respuestas a la innovaci?n y crecimiento. Adem?s, los profesores universitarios, jefes de departamento, decanos, etc. est?n frecuentemente preocupados por intentar satisfacer las tres demandas fundamentales de su existencia como organizaciones (investigaci?n, administraci?n y ense?anza), de modo que las estrategias de futuro y la creatividad son, con frecuencia, ignoradas. En las universidades, debido al aumento de los problemas administrativos (burocracia) y la presi?n exteriores, el "staff" s?lo tiene la posibilidad de "reaccionar" a los cambios en lugar de ser ellos los art?fices de los mismos. Problemas tales como: el n?mero de estudiantes y la necesidad de obtener financiaci?n para investigar, afectan a la mayor?a de las universidades de todo el mundo. Este art?culo trata de examinar la transformaci?n radical de estrategias que son imprescindibles hoy en d?a para aquellos que se mueven en el mundillo universitario. Se presentar? un resumen de modelos de c?mo realizar un cambio que pueda llevar al ?xito. Se har?, asimismo, un repaso de las iniciativas de formaci?n del "staff", dise?adas para equipar a ?ste de los mecanismos que le ayuden a enfrentarse a un rol en continuo cambio. La formaci?n del "staff no es ya una simple opci?n para cualquier organizaci?n y, las universidades, como organizaciones que son, no son una excepci?n. Dicha formaci?n es la conexi?n vital entre los objetivos de la organizaci?n y la pr?ctica. Si no se le da al "staff los instrumentos necesarios para poner estos objetivos en pr?ctica, nada se lograr?. Las universidades de todo el mundo est?n siendo cada vez m?s competitivas. As?, pues, en mayor medida, deben entender c?mo gestionar el cambio, para estar m?s capacitadas en cuanto a un mayor control de su futuro. Hoy por hoy, se espera que toda organizaci?n sea capaz de definir qu? es calidad en relaci?n con lo que hace. El desarrollo de nuevas metodolog?as de trabajo y la creaci?n de nuevos modelos que tengan en cuenta el contexto de trabajo y aplicaci?n del mismo podr?an, a nuestro modo de ver, conducir a una mejora de esa calidad. La intenci?n de este art?culo no es otra, pues, que mostrar modos en que las universidades podr?an poner en marcha mecanismos para esa siempre bienvenida mejora de quienes forman y conforman dichas organizaciones, tan complejas y, al mismo tiempo, apasionantes.

[fr] RESUM?: II est bien document? que le monde universitarie n'?tait pas renomm?, jusqu'? r?cemment pour sa r?action hative ? l'innovation. D'ailleurs, les enseignants sont souvent si preocupes ? satisfaire les trois exigences de leur travail (la recherche, la gesti?n et l'enseignement) que des estrat?gies visionnaires et creatives sont, pour la plupart, 'ecart?es. Vivre avec le changement devient done une simple r?action o? l'enseignant se concerne uniquement de la baisse de la demande ?tudiante et de la menace d'une reduction de fonds pour la recherche. Cet expos? essaye d'examiner la transformation radicale des comp?tences, une transformation n?cessaire pour tous ceux qui travaillent dans le monde universitaire. II presentera les grandes lignes des modeles pertinents a la gesti?n du changement. On examinera les initiatives actuelles dans le cadre de la formation continu?, ceux qui sont crees pour fournir a l'enseignant les comp?tences pour faire face a ce changement de role. Dans le monde entier les fonds d?di?s a la recherche sont de plues en plus r?duits. Les d?partements et les individus seront oblig?s a consid?rer des .pratiques comme le marketing et l'activit? commerciale (jusqu'ici deshonorants) et les projeets a courte et a longue ?ch?ance. La formation continu? dans le monde universitaire s'est souvent d?roul?e d'une fac?n anti-incendiare. On n'a pas pris coscience ni des n?cessit?s sp?cifiques ni de l'analyse des tendences futures, ni d'une menace a l'organisme. On exige aux enseignants une ?valuatiokn plus rigoureuse de leur travail, une responsabilit? accrue envers leurs ?tudiants et le travail d'?quipe. Beaucopu de personnel a ?t? embauch? a une ?poque o? l'individualisme ?tait sacro-saint, o? l'enseignement ?tait au trois?me rang et la recherche venait avant tout (dans certaines institutions tres peu a chang?). Cet expos? essayera de montrer que cette myopie n'est plus acceptable, voir n?st plus possible. Si les universit?s doivent prosp?rer dans un contexte de concurrrence, doivent arriver par un parcours positif a une d?finition de la qualit?, si elles doivent encourager de meillerus niveaux de connaissances en m?me temps adoptant des attitudes positives vis-a vis l'innovation et les possiblit?s, et bien on devra donner aux enseignants les occasions de d?velopper les comp?tences creatives qu'il leur faut. De cette base il pourront mieux affronter un avenir incertain. Cet expos? essayera de proposer les moyens par lesquels ees besoins peuvent ?tre satisfaits a travers des programmes et des initiatives de formation continu? a la fois imaginatives et souples.