BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] En aquest treball de fi de grau es presenta una proposta d'intervenció basada en la temàtica de l'educació o intel·ligència emocional, dirigida a alumnes de segon cicle d'Educació Infantil, alumnat situat entre els tres i els cinc anys, però flexible davant la possibilitat de ser aplicada en cursos superiors, aquesta mateixa integra la participació, així com la formació de les famílies i el professorat que completen l'entorn pròxim de l'alumne, podent introduir d'aquesta manera les emocions com una habilitat més en el procés de maduració i aprenentatge. En aquesta proposta es presenten un total de díhuit activitats, setze d'elles enfocades als alumnes, d'edats situades entre els tres i els cinc anys, en les quals es treballa de manera transversal les emocions i matèries curriculars, emprant en elles, a més, la creativitat i imaginació, generant estimulació i motivació en els alumnes, les dos activitats restants estan enfocades a la formació del centre, el professorat i les famílies. Es realitza en ell una revisió sobre estudis recents que donen consistència al tema triat i el mostren com a imprescindible en el procés d'aprenentatge dins de les aules d'Infantil, així com l'anàlisi sobre autors que reafirmen la importància d'aquest, informació la qual ha permés dissenyar la posterior proposta d'intervenció.

[es] En este trabajo de fin de grado se presenta una propuesta de intervención basada en la temática de la educación o inteligencia emocional, dirigida a alumnos de segundo ciclo de Educación Infantil, alumnado situado entre los tres y los cinco años, pero flexible ante la posibilidad de ser aplicada en cursos superiores, esta misma integra la participación, así como la formación de las familias y el profesorado que completan el entorno próximo del alumno, pudiendo introducir de esta manera las emociones como una habilidad más en el proceso de maduración y aprendizaje. En dicha propuesta se presentan un total de diecioho actividades, dieciséis de ellas enfocadas a los alumnos, de edades situadas entre los tres y los cinco años, en las cuales se trabaja de manera transversal las emociones y materias curriculares, empleando en ellas, además, la creatividad e imaginación, generando estimulación y motivación en los alumnos, las dos actividades restantes están enfocadas a la formación del centro, el profesorado y las familias. Se realiza en él una revisión sobre estudios recientes que dan consistencia al tema escogido y lo muestran como imprescindible en el proceso de aprendizaje dentro de las aulas de Infantil, así como el análisis sobre autores que reafirman la importancia del mismo, información la cual ha permitido diseñar la posterior propuesta de intervención.
[ca] El present treball mostra en una primera part el concepte i l'evolució històrica del síndrome de Down. Seguidament, es realitzarà una aproximació a les característiques generals, així com cognitives, motores i soci-emocionals dels xiquets amb síndrome de Down. En una segona part es tracta l'atenció primerenca i el paper essencial de les famílies des del diagnòstic i durant la intervenció dels xiquets amb aquesta patologia. Així mateix, s'exposen una sèrie de característiques i estratègies que es donen en l'estil d'aprenentatge dels alumnes amb aquesta alteració genètica. En tercer lloc, s'analitza l'educació inclusiva i la importància de la integració de persones amb Necessitats Educatives Especials en un aula ordinària. Finalment, es presenta una proposta didàctica d'intervenció per a fomentar la inclusió d'una alumna amb síndrome de Down en un aula ordinària, en concret en un aula de cinc anys d'Educació Infantil.

[es] El presente trabajo muestra en una primera parte el concepto y la evolución histórica del síndrome de Down. Seguidamente, se realizará una aproximación a las características generales, así como cognitivas, motoras y socio -emocionales de los niños con síndrome de Down. En una segunda parte se trata la atención temprana y el papel esencial de las familias desde el diagnóstico y durante la intervención de los niños con esta patología. Asimismo, se exponen una serie de características y estrategias que se dan en el estilo de aprendizaje de los alumnos con esta alteración genética. En tercer lugar, se analiza la educación inclusiva y la importancia de la integración de personas con Necesidades Educativas Especiales en un aula ordinaria. Finalmente, se presenta una propuesta didáctica de intervención para fomentar la inclusión de una alumna con síndrome de Down en un aula ordinaria, en concreto en un aula de cinco años de Educación Infantil.
[ca] La gelosia són un sentiment que sorgeix pel temor a perdre l'afecte i afecte que ens brinden els nostres sers estimats. El present *TFG pretén presentar un llistat de contes destinats als docents per a treballar la gelosia infantil a les aules. Per a això, s'ha dut a terme una investigació teòrica basada en la recopilació de dades referides a què són la gelosia, els tipus de gelosia que hi ha, les seues manifestacions i com abordar-los, a més d'explicar què és l'Educació Emocional, les emocions i com és l'evolució de la personalitat en xiquets d'entre 3 a 6 anys. A més d'una investigació centrada en la Literatura Infantil i l'educació literària, què és i com es treballen les emocions a través de la Literatura. Aquesta investigació basa la seua informació en la cerca d'articles, llibres i revistes digitals, així com de diverses plataformes com a editorials digitals, visites a biblioteques i blogs literaris, les quals han facilitat una gran varietat d'informació teòrica i de contes a presentar. En segon lloc, s'inclou un llistat de huit contes infantils a través dels quals els docents poden treballar la gelosia a les aules amb els alumnes d'Educació Infantil.

[es] Los celos son un sentimiento que surge por el temor a perder el afecto y cariño que nos brindan nuestros seres queridos. El presente TFG pretende presentar un listado de cuentos destinados a los docentes para trabajar los celos infantiles en las aulas. Para ello, se ha llevado a cabo una investigación teórica basada en la recopilación de datos referidos a qué son los celos, los tipos de celos que hay, sus manifestaciones y cómo abordarlos, además de explicar qué es la Educación Emocional, las emociones y cómo es la evolución de la personalidad en niños de entre 3 a 6 años. Además de una investigación centrada en la Literatura Infantil y la educación literaria, qué es y cómo se trabajan las emociones a través de la Literatura. Esta investigación basa su información en la búsqueda de artículos, libros y revistas digitales, así como de diversas plataformas como editoriales digitales, visitas a bibliotecas y blogs literarios, las cuales han facilitado una gran variedad de información teórica y de cuentos a presentar. En segundo lugar, se incluye un listado de ocho cuentos infantiles a través de los cuales los docentes pueden trabajar los celos en las aulas con los alumnos de Educación Infantil.
[ca] El present Treball de Fi de Grau es fonamenta en l'elaboració d'una proposta d'intervenció a través del mètode TEACCH en una aula ordinària de 5 anys d'Educació Infantil amb un alumne amb Trastorn de l'Espectre Autista. Es proposa l'ús del mètode TEACCH com mig principal en el procés d'ensenyament-aprenentatge per a alumnes amb TEA i així potenciar el desenvolupament social, comunicatiu i conductual a través d'activitats transversals que afavorisquen l'autonomia des d'edats primerenques. En el present treball es pren com a referència la informació teòrica estudiada, principalment l'evolució del Trastorn de l'Espectre Autista fins a l'actualitat i el mètode TEACCH ja que aquest programa se centra en el Tractament i Educació de xiquets amb Autisme i Problemes de Comunicació relacionats. Per a dur a terme el disseny de la proposta d'intervenció, ens hem recolzat en els recursos de ARASAAC i Orientació Andújar tenint en compte les habilitats i els coneixements de cada subjecte.

[es] El presente Trabajo de Fin de Grado se fundamenta en la elaboración de una propuesta de intervención a través del método TEACCH en un aula ordinaria de 5 años de Educación Infantil con un alumno con Trastorno del Espectro Autista. Se propone el uso del método TEACCH como medio principal en el proceso de enseñanza-aprendizaje para alumnos con TEA y así potenciar el desarrollo social, comunicativo y conductual a través de actividades transversales que favorezcan la autonomía desde edades tempranas. En el presente trabajo se toma como referencia la información teórica estudiada, principalmente la evolución del Trastorno del Espectro Autista hasta la actualidad y el método TEACCH ya que este programa se centra en el Tratamiento y Educación de niños con Autismo y Problemas de Comunicación relacionados. Para llevar a cabo el diseño de la propuesta de intervención, nos hemos apoyado en los recursos de ARASAAC y Orientación Andújar teniendo en cuenta las habilidades y los conocimientos de cada sujeto.
[ca] Actualment la societat està caracteritzada per un analfabetisme emocional, formant éssers cada vegada més incompetents quant al seu desenvolupament afectiu. En conseqüència, des dels primers anys de la infància és necessari promoure una educació capaç de formar alumnes emocionalment més intel·ligents. En el segon cicle d'Educació Infantil els xiquets comencen a desenvolupar i formar la seua personalitat. Donada la seua importància, el present Treball Final de Grau té com a objectiu presentar una proposta d'intervenció capaç de treballar les emocions en un mateix i en els altres. Per a aconseguir el seu desenvolupament, s'utilitza com a instrument principal l'Expressió Corporal. Els xiquets des que naixen tenen adquirit de manera innata el llenguatge corporal, perquè saben que a través del propi cos les persones poden comunicar-se. A aquestes edats és quan comencen a establir relacions i a utilitzar qualsevol tipus de comunicació que els permeta expressar-se. Aquesta disciplina va ser l'encarregada d'afavorir el coneixement del propi cos i les seues possibilitats motrius, així com també d'utilitzar gestos, postures i moviments com a mitjans que permeten a l'alumne expressar i comunicar les seues pròpies emocions.

[es] Actualmente la sociedad está caracterizada por un analfabetismo emocional, formando seres cada vez más incompetentes en cuanto a su desarrollo afectivo. En consecuencia, desde los primeros años de la infancia es necesario promover una educación capaz de formar alumnos emocionalmente más inteligentes. En el segundo ciclo de Educación Infantil los niños empiezan a desarrollar y formar su personalidad. Dada su importancia, el presente Trabajo Final de Grado tiene como objetivo presentar una propuesta de intervención capaz de trabajar las emociones en uno mismo y en los demás. Para conseguir su desarrollo, se utiliza como instrumento principal la Expresión Corporal. Los niños desde que nacen tienen adquirido de forma innata el lenguaje corporal, pues saben que a través del propio cuerpo las personas pueden comunicarse. A estas edades es cuando empiezan a establecer relaciones y a utilizar cualquier tipo de comunicación que les permita expresarse. Esta disciplina va ser la encargada de favorecer el conocimiento del propio cuerpo y sus posibilidades motrices, así como también de utilizar gestos, posturas y movimientos como medios que permiten al alumno expresar y comunicar sus propias emociones.
[ca] El fracàs escolar s'ha incrementat a Espanya en els últims anys. Davant això, s'obri pas la innovació educativa com una possible solució, enfront de les metodologies tradicionals caracteritzades per entorns no estimulants, materials bàsics i no cridaners, i per un estil d'ensenyament marcat per l'estructura curricular. El present treball de fi de grau planteja una proposta d'intervenció basant-se en la metodologia Montessori i la pedagogia Waldorf. Dues metodologies innovadores que es caracteritzen per entorns socials, lliures, cooperatius, i pròxims a la natura basats en l'aprenentatge d'habilitats artístiques com a base fonamental del procés d'ensenyament- aprenentatge.

[es] El fracaso escolar se ha incrementado en España en los últimos años. Ante ello, se abre paso la innovación educativa como una posible solución, frente a las metodologías tradicionales caracterizadas por entornos no estimulantes, materiales básicos y no llamativos, y por un estilo de enseñanza marcada por la estructura curricular. El presente trabajo de fin de grado plantea una propuesta de intervención basándose en la metodología Montessori y la pedagogía Waldorf. Dos metodologías innovadoras que se caracterizan por entornos sociales, libres, cooperativos, y cercanos a la naturaleza basados en el aprendizaje de habilidades artísticas como base fundamental del proceso de enseñanza-aprendizaje.
[ca] El Treball Fi de Grau que es presenta a continuació es basa en un treball de recerca que té la finalitat d'aprofundir sobre l'Aprenentatge Servei, metodologia educativa que combina aprenentatge acadèmic amb acció social, i la seua implementació en l'etapa d'educació primària. Aquesta integració planteja diversos desafiaments, entre ells la necessitat de trobar projectes apropiats i rellevants per als alumnes, i de brindar capacitació adequada als docents i suport logístic per a l'execució dels projectes. L'objectiu principal d'aquest treball és dissenyar un programa d'Aprenentatge Servei dirigit a l'alumnat de 5é de primària del Col·legi El Armelar de Paterna juntament amb l'associació Nova Opció, agrupació de dany cerebral adquirit a València. Per a la seua elaboració s'ha tingut en compte la retroalimentació de diferents membres responsables del Col·legi El Armelar, de Nova Opció i de la Xarxa Espanyola d'Aprenentatge Servei a Espanya a través d'entrevistes, així com una exhaustiva revisió de la literatura i bibliografia existent sobre ApS i la justificació de la seua implementació a les aules, d'acord amb la legislació educativa actual.

[es] El Trabajo Fin de Grado que se presenta a continuación se basa en un trabajo de investigación que tiene la finalidad de profundizar sobre el Aprendizaje Servicio, metodología educativa que combina aprendizaje académico con la acción social, y su implementación en la etapa de educación primaria. Esta integración plantea diversos desafíos, entre ellos la necesidad de encontrar proyectos apropiados y relevantes para los alumnos, y de brindar capacitación adecuada a los docentes y apoyo logístico para la ejecución de los proyectos. El objetivo principal de este trabajo es diseñar un programa de Aprendizaje Servicio dirigido al alumnado de 5° de primaria del Colegio El Armelar de Paterna junto con la asociación Nueva Opción, agrupación de daño cerebral adquirido en Valencia. Para su elaboración se ha tenido en cuenta la retroalimentación de distintos miembros responsables del Colegio El Armelar, de Nueva Opción y de la Red Española de Aprendizaje Servicio en España a través de entrevistas, así como una exhaustiva revisión de la literatura y bibliografía existente sobre ApS y la justificación de su implementación en las aulas, de acuerdo con la legislación educativa actual.
[ca] El Treball Cooperatiu és un terme que s'utilitza per a fer referència als procediments d'ensenyament que sorgeixen de l'organització de l'aula en grups de treball. Els alumnes, de manera conjunta i coordinada, realitzen activitats en les quals van solucionant qüestions acadèmiques i, al seu torn participen de manera activa en el seu aprenentatge, sent conscients en tot moment que ells mateixos són els principals responsables, no sols dels seus progressos sinó també dels de la resta d'integrants del seu equip. La finalitat d'aquest Treball Final de Grau és conéixer què és el Treball Cooperatiu i al llarg del mateix s'explica en què consisteix la metodologia, així com els principis més importants d'aquesta. Al seu torn, es desenvolupen diferents estructures d'Aprenentatge Cooperatiu que ens poden servir per a treballar a l'aula, així com tècniques que podem utilitzar per a obtindre un bon clima docent i què ens poden ajudar a millorar en relació amb la formació dels grups de treball. Tot això es plasma en la proposta didàctica, orientada a alumnes de cinqué de Primària i enfocada a treballar el tema de l'Edat mitjana en l'assignatura de Ciències Socials. En ella podem comprovar com s'han desenvolupat algunes de les tècniques citades en el treball i com es proposa la seua avaluació, tenint en compte el punt de vista no sols del docent sinó també el dels propis alumnes.

[es] El Trabajo Cooperativo es un término que se utiliza para hacer referencia a los procedimientos de enseñanza que surgen de la organización del aula en grupos de trabajo. Los alumnos, de manera conjunta y coordinada, realizan actividades en las que van solucionando cuestiones académicas y, a su vez participan de manera activa en su aprendizaje, siendo conscientes en todo momento de que ellos mismos son los principales responsables, no sólo de sus progresos sino también de los del resto de integrantes de su equipo. La finalidad de este Trabajo Final de Grado es conocer qué es el Trabajo Cooperativo y a lo largo del mismo se explica en qué consiste la metodología, así como los principios más importantes de la misma. A su vez, se desarrollan diferentes estructuras de Aprendizaje Cooperativo que nos pueden servir para trabajar en el aula, así como técnicas que podemos utilizar para obtener un buen clima docente y qué nos pueden ayudar a mejorar en relación con la formación de los grupos de trabajo. Todo ello se plasma en la propuesta didáctica, orientada a alumnos de quinto de Primaria y enfocada a trabajar el tema de la Edad Media en la asignatura de Ciencias Sociales. En ella podemos comprobar cómo se han desarrollado algunas de las técnicas citadas en el trabajo y cómo se propone su evaluación, teniendo en cuenta el punto de vista no sólo del docente sino también el de los propios alumnos.
[ca] Aquest Treball de Final de Grau (TFG) es centra en l'educació en valors durant l'etapa d'Educació Infantil. El nostre objectiu es dirigeix a dissenyar una proposta d'intervenció que desenvolupe valors essencials per a la vida en societat. Així doncs, presentarem un marc teòric, fruit de la nostra investigació bibliogràfica, i, tot seguit, oferirem una proposta d'intervenció formada per 10 sessions de treball. Per a que aquesta proposta siga exitosa necessitaria la implicació de les famílies dels alumnes, així com de tot el personal docent. A través de les sessions d'aquesta proposta, les diferents activitats realitzades, tindran com a finalitat educar a l'alumne en valors com l'autoestima, la cooperació, la tolerància, el respecte, l'amistat i la responsabilitat.

[es] Este Trabajo de Fin de Grado (TFG) se centra en la educación en valores durante la etapa de Educación Infantil. Nuestro objetivo se dirige a diseñar una propuesta de intervención que desarrolle valores esenciales para la vida en sociedad. Así pues, presentaremos un marco teórico, fruto de nuestra investigación bibliográfica, y, seguidamente, ofreceremos una propuesta de intervención formada por 10 sesiones de trabajo. Para que esta propuesta sea exitosa necesitaría de la implicación de las familias de los alumnos, así como de todo el personal docente. A través de las sesiones de esta propuesta, las diferentes actividades planificadas, tendrían como finalidad formar al alumno en valores como la autoestima, la cooperación, la tolerancia, el respeto, la amistad y la responsabilidad.
[ca] El present treball té com a objectiu dissenyar una proposta d'intervenció basada en la metodologia per racons dins de l'aula per a afavorir la inclusió de l'alumnat amb Altes Capacitats en el primer cicle d'Educació Primària. Per a dur a terme el seu desenvolupament es va realitzar una cerca d'informació exhaustiva sobre les metodologies d'intervenció que podien donar-se amb alumnat amb altes capacitats dins de l'aula. Finalment es va decidir va realitzar una proposta d'intervenció a través de la metodologia per racons en les àrees de Llengua i Literatura, Matemàtiques i Coneixement del Medi natural, Social i Cultural. Aquesta elecció va ser presa ja que la resta de l'alumnat, d'aquesta manera, podria participar activament en aquests tallers. A més, s'ha realitzat una rúbrica d'avaluació de la proposta que hauran d'emplenar al final del trimestre el professorat de cada àrea per a detectar els punts forts i febles d'aquest. Es conclou en la labor específica que té els professionals per a donar resposta educativa a aquest alumnat, així́ com la importància del desenvolupament d'una escola inclusiva per a tot l'alumnat.

[es] El presente trabajo tiene como objetivo diseñar una propuesta de intervención basada en la metodología por rincones dentro del aula, para favorecer la inclusión del alumnado con Altas Capacidades en el primer ciclo de Educación Primaria. Para llevar a cabo su desarrollo se realizó una búsqueda de información exhaustiva acerca de las metodologías de intervención que podían darse con alumnado con altas capacidades dentro del aula. Finalmente se realizó una propuesta de intervención a través de la metodología por rincones en las áreas de Lengua y Literatura, Matemáticas y Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural. Esta elección fue tomada ya que el resto del alumnado, de este modo, podría participar activamente en estos talleres. Además, se ha realizado una rúbrica de evaluación de la propuesta que deberán cumplimentar al final del trimestre el profesorado de cada área para detectar los puntos fuertes y débiles del mismo. La propuesta se concluye en la labor específica que tienen los profesionales para dar respuesta educativa a este alumnado, así́ como la importancia del desarrollo de una escuela inclusiva para todo el alumnado.
[ca] Aquest Treball Fi de Grau es presenta com una investigació teòrica de la gamificació i les TIC com a metodologies a les aules d'Educació Primària per a l'aprenentatge de la Primera Llengua Estrangera. El treball pren en compte aspectes com la competència digital, centrant-se en la seua importància i paper a les aules, una definició precisa del terme Gamificació, i una revisió de la legislació educativa a l'etapa d'Educació Primària. Posteriorment, s'aprofundeix en tots els elements que caracteritzen la gamificació, com ara: els seus orígens, característiques i avantatges, així com aquells que resulten essencials per a l'elaboració una experiència de gamificació amb èxit: components del disseny, elements i fases. D'altra banda, s'aborden algunes experiències de gamificació que van ser aplicades amb èxit a les aules. Finalment, es planteja una proposta d'unitat didàctica que aplica continguts de caràcter conceptual, procedimental i actitudinal adquirits en el marc teòric i al llarg del Grau cursat, deixa oberta la possibilitat de ser aplicada

[es] El presente Trabajo Fin de Grado se presenta como una investigación teórica de la gamificación y las TIC como metodologías en las aulas de Educación Primaria para el aprendizaje de la Primera Lengua Extranjera. El trabajo toma en cuenta aspectos como la competencia digital, centrándose en su importancia y papel en las aulas, una definición acotada del término gamificación, y una revisión de la legislación educativa en la etapa de Educación Primaria. Posteriormente, se profundiza en todos los elementos que caracterizan a la gamificación, como: sus orígenes, características y ventajas, así como aquellos que resultan esenciales para la elaboración una experiencia de gamificación exitosa: componentes del diseño, elementos y fases. Por otra parte, se abordan algunas experiencias de gamificación que fueron aplicadas de forma exitosa en las aulas. Finalmente, se plantea una propuesta de unidad didáctica que aplica contenidos de carácter conceptual, procedimental y actitudinal adquiridos en el marco teórico y a lo largo del Grado cursado, deja abierta la posibilidad de ser aplicada. Palabras clave: inglés, gamificación, competencia digital, TIC, juego, Educación Primaria