[fr] Cette étude examine les cours de vacances destinés au perfectionnement des enseignants de Géographie de l'enseignement secondaire, organisés par l'Institut Brésilien de Géographie et de Statistique (IBGE) entre 1962 et 1971, dans la ville de Rio de Janeiro. L'objectif est d'analyser l'évolution de ces initiatives, leurs contenus programmatiques ainsi que leurs impacts sur la formation des enseignants, tout en évaluant leur contribution à la consolidation de l'enseignement de la Géographie dans le contexte éducatif brésilien. D'un point de vue méthodologique, cette recherche adopte une approche historique et documentaire, fondée sur l'analyse de sources primaires telles que les publications du Boletim Geográfico, de la Revista Brasileira de Geografia et, surtout, des fascicules utilisés dans les cours. Ces initiatives ont joué un rôle fondamental dans la diffusion de méthodologies innovantes, le renforcement des compétences pédagogiques et la consolidation de la Géographie en tant que champ de savoir académique et scolaire. L'accent mis sur des domaines tels que la cartographie et la statistique, l'enseignement de la Géographie et la Géographie Économique révèle une intention explicite d'améliorer la formation des enseignants, en les préparant à une analyse technico-scientifique de l'espace géographique brésilien, en adéquation avec les exigences éducatives et politiques de l'époque. Bien que ces formations aient constitué une contribution significative à l'amélioration de l'éducation géographique, elles s'inscrivaient dans une perspective techniciste et nationaliste, restreignant ainsi l'intégration d'approches critiques axées sur l'analyse des inégalités sociales et des conflits territoriaux. Cette étude met en lumière l'interrelation entre science, État et idéologie dans la construction du savoir scolaire, soulignant l'importance d'une réflexion critique sur l'enseignement de la Géographie au Brésil.

[pt] Este estudo investiga os cursos de férias para aperfeiçoamento de professores de Geografia do ensino secundário, promovidos pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) no período entre 1962 e 1971, na cidade do Rio de Janeiro. O objetivo consiste em analisar a trajetória, os conteúdos programáticos e os impactos dessas iniciativas na formação docente, bem como sua contribuição para a consolidação do ensino de Geografia no contexto educacional brasileiro. Metodologicamente, adota-se uma abordagem histórica e documental, ancorada na análise de fontes primárias, tais como publicações do Boletim Geográfico, da Revista Brasileira de Geografia e, sobretudo, das apostilas utilizadas nos cursos. Essas Iniciativas desempenharam papel relevante na disseminação de metodologias inovadoras, na capacitação de professores e na consolidação da Geografia enquanto campo de conhecimento acadêmico e escolar. A ênfase em áreas como cartografia e estatística, ensino de Geografia e Geografia Econômica evidencia a intencionalidade de aprimorar a formação docente, capacitando os professores para a análise técnico-científica do espaço geográfico brasileiro, em consonância com as demandas educacionais e políticas da época. Embora essas formações tenham representado uma contribuição relevante para o aprimoramento da educação geográfica, elas estavam alinhadas a uma perspectiva tecnicista e nacionalista, limitando a incorporação de abordagens críticas voltadas para análise de desigualdades sociais e conflitos territoriais. O estudo evidencia a intrínseca relação entre ciência, Estado e ideologia na construção do conhecimento escolar, sublinhando a importância de reflexões críticas sobre o ensino de geografia no Brasil.