BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The process of designing and developing a curriculum for education during the early childhood needs the collaboration of all the people involved: children, teachers and families. From this starting point, the article suggests a reflection on those scenarios that constitute the foundations of the model, and also a reflection on the relations established between all of them, and on the role played by their main performers.Educative praxis will take place in six different scenarios: conceptualization of children's being and doing as the basic element in the educative project; everyday life as an activity that gives meaning to schoolwork; work projects as a means of integrating the elements that participate in education; space, time and materials as an opportunity for change and innovation; childhood education as a space where family and school can meet; and finally, teaching staff and considering the educational praxis as a consequence of the processes and the results obtained from documenting the before mentioned praxis.These will let us build new and alternative discourses about pedagogy and the image of childhood, allowing us to see the pedagogical concepts used during the educational practice.

[pt] O processo de projeto e desenvolvimento curricular para a educação da primeira infância necessita da participação de todas as pessoas implicadas: crianças, profissionais e famílias. Sobre esta base o artigo propõe uma reflexão sobre os cenários que servem de base para a construção do modelo, assim como as relações que se estabelecem entre cada um deles e o papel que desempenham seus protagonistas. Os seis cenários sobre os quais a ação educativa vai se concretizar são: a conceptualização do ser e do fazer das crianças como elemento básico do projeto educativo; a vida quotidiana como atividade que dá sentido ao trabalho da escola; os projetos de trabalho como via de integração dos elementos participantes na educação; os espaços, os tempos e os materiais como uma oportunidade de inovação e mudança; a educação infantil como um espaço de encontro entre a família e a escola, e, finalmente, a equipe educativa e a concepção da prática educativa como conseqüência dos processos e resultados obtidos a partir da documentação desta prática. Estes cenários permitem construir discursos novos e alternativos sobre a pedagogia e sobre a imagem da infância, possibilitando tornar visíveis os conceitos pedagógicos que se empregam nas práticas.
[en] Teachers' beliefs, his views, his language, his attitude, qualities and defects, become, somehow, their tools exerting both positive and negative influences in the teaching and learning. From this perspective, for the teaching of mathematics, there are questions about the art of teaching geometry. Looking for answers to this question, wove themselves reflections on the van Hiele theory, aiming to provide an additional contribution to support the pedagogical practice of teachers in training. To this end, a literature survey was done on the van Hiele theory and discussion of the findings presented in favor of the nuances of the action as mathematics teachers, as the van Hiele theory, structuralism has a base, establishing methodological strategies that favor problem solving and interdisciplinary vision a nonlinear, able to lead the student to overcome the shortcomings of learning geometry.

[pt] As crenças dos professores, suas concepções, sua linguagem, sua postura, qualidades e defeitos, tornam-se, de certa forma, seus instrumentos de trabalho, exercendo influências tanto positivas quanto negativas no processo de ensino e aprendizagem. Nessa perspectiva, para o ensino da Matemática, surgem questionamentos sobre a arte de ensinar Geometria. Procurando respostas para este questionamento, teceram-se reflexões sobre a Teoria de van Hiele, visando proporcionar mais um aporte para sustentar a prática pedagógica dos professores em formação. Para tanto, foi feito um levantamento bibliográfico sobre a Teoria de van Hiele, e os dados encontrados apresentaram nuances favoráveis à forma/ação dos professores de Matemática, pois a Teoria de van Hiele possui uma base estruturalista, que estabelece estratégias metodológicas que favorecem a resolução de problema e a interdisciplinaridade numa visão não linear, capaz de conduzir o aluno a superar as lacunas da aprendizagem em Geometria.
[en] This article aims to identify the utility of performance indicators in the assessment of undergraduate courses in the perception of courses higher coordinators in the Brazilian educational institution. Evaluate organizational management performance is tool used in gauging the degree of achievement of strategic objectives. Evaluate the performance of undergraduate courses is analyze the level of care to students ' needs, the labour market, of monitored, regulatory bodies and society in general. The diversity of approaches achieved by indicators performance in the performance evaluation gives greater credibility. The research has descriptive character. The data were collected in December 2011 together the managers of undergraduate program. The results show the perception of coordinators higher courses regarding the use of performance indicators related to teachers, school desistence, of result evaluating the Enade and teaching methodologies used.

[pt] O presente artigo tem como objetivo identificar a utilidade de indicadores de desempenho na avaliação de cursos de graduação, sob a percepção de coordenadores de cursos superiores em uma instituição de ensino superior brasileira. Avaliar o desempenho organizacional é ferramenta de gestão utilizada na aferição do grau de alcance dos objetivos estratégicos. Avaliar o desempenho de cursos de graduação significa analisar o nível de atendimento às necessidades dos alunos, do mercado de trabalho, dos órgãos fiscalizados, órgãos reguladores e da sociedade em geral. A diversidade de enfoques alcançada pelos indicadores de desempenho confere à avaliação de desempenho maior credibilidade. A pesquisa tem caráter descritivo. Os dados foram coletados em dezembro de 2011 junto aos gestores de curso de graduação. Os resultados mostram a percepção dos coordenadores de cursos superiores quanto ao uso dos indicadores de desempenho e destacam indicadores relacionados aos docentes, à evasão discente, ao resultado da avaliação Enade e às metodologias de ensino utilizadas.
[en] This article shows the process and the results of an international research of which its objectives are validate, and in its case, elaborate an improvement model of school effectiveness suited to the social and educative characteristics of Latin America. For that reason, we developed three simultaneous studies with different approaches; in first place a compared study to verify the relevance of the factors in the context of the educative system. In second place, we reviewed the researches on school effectiveness carried out in Latin America with the purpose of validating the improvement intermediate factors; and finally analyse the adequacy of the components of the model through the investigator's opinion on school change, educational inspectors and school managers involved in improvement processes in each country. As final result, we propose a school effectiveness improvement model for Latin America.

[pt] Neste artigo apresentam-se, ao mesmo tempo, o processo e os resultados de uma pesquisa internacional cujos objetivos são validar e, no seu caso, elaborar um modelo de melhoria da eficácia escolar adequado às características sociais e educativas da Ibero-América. Para isso, desenvolvem-se três estudos simultâneos com diferentes aproximações metodológicas: em primeiro lugar realizou-se um estudo comparado para se verificar a pertinência dos fatores do contexto do sistema educativo. Em segundo lugar, revisaram-se as pesquisas sobre eficácia escolar realizadas na Ibero-América com a finalidade de validar os fatores intermédios de melhoria; e, finalmente, analisou-se a adequação dos componentes do modelo através da opinião de pesquisadores sobre mudanças na escola, de inspetores educativos e de diretores de centros escolares implicados em processos de melhoria em cada país. Como resultado final, propõe-se um modelo de melhoria da eficácia escolar para a Ibero-América. &nbsp;
[en] The aim of the present paper was to evaluate in Spanish and Chilean teenagers population ten personal and social competences (autoconcept, selfesteem, motivation, expectation, attribution, confrontation of problems, capture of decisions, empathy, assertiveness and communication) that integrate the constructo of the Effective Personality, so the information is extended gathered in the existing evaluation instruments for these ages.It started from an initial battery of 182 articles, then diminished to 72 and the resultant instrument was validated in both samples. The indexes of reliability, validity and normalization obtained turned out to be adequated for it's use in both samples

[pt] O objetivo do presente trabalho é avaliar em população adolescente espanhola e chilena as dez competências pessoais e sociais (autoconceito, autoestima, motivação, expectativa, atribuição, capacidade de enfrentar problemas, tomada de decisões, empatia, assertividade e comunicação) que integram o construto da Personalidade Eficaz, com o qual se amplia a informação recolhida em instrumentos de avaliação existentes para estas idades. Partiu-se de uma bateria inicial de 182 itens que logo se reduziram a 72 e o instrumento resultado foi validado em ambas as amostras. Os índices obtidos de fiabilidade, validez e normalização resultaram adequados para seu uso em ambas as amostras
[en] International large-scale assessments offer valuable information beyond the rankings of countries according to their average achievement that is regularly picked up by the media. Associated factor studies allow producing important evidence for decision-making in education. Several international assessments continuously collect data on educational outcomes and its explanatory factors, even for Latin America. Despite that, there are limited studies within the region that research on the factors that explain student learning in science. This study analyzes the influence of different teaching practices on learning achievement in 6th grade for Chile and Paraguay using data from TERCE. A set of multilevel models are fitted, controlling for the socioeconomic status of students and schools; the study found that grade retention and attending preschool were predictors of science achievement in both countries. In Chile, only teacher's absence from class was a significant predictor, while in Paraguay different types of classroom practices showed an important influence on achievement. In this way, we found similarities and differences in school factors related to achievement and, consequently, propose policy recommendations to improve science education in Latin America

[pt] As avaliações internacionais fornecem informações valiosas, além da atenção que recebem os rankings de desempenho médio por país que aparecem na imprensa. Estudos de fatores associados ao desempenho fornecem evidências para a tomada de decisões na educação. Diversas medições internacionais levantam informações deste tipo, mesmo para a América Latina. Apesar disso, poucos estudos abordaram comparativamente dentro da região os fatores que influenciam o aprendizado de ciências. O presente estudo examinou os efeitos de fatores pessoais e práticas de ensino que afetam o desempenho em ciências em estudantes do Chile e do Paraguai, usando dados do TERCE. Por meio de um conjunto de modelos multiníveis, controlando por variáveis socioeconômicas, identificou-se que as variáveis repetência e frequência à pré-escola são preditores do aproveitamento em ambos os países. Por outro lado, as práticas de ensino apresentaram resultados diferentes, uma vez que para o Chile apenas a ausência do professor acabou por ser um preditor, enquanto no Paraguai todas as práticas medidas mostraram uma influência significativa. Dessa forma, foram identificadas semelhanças entre os fatores que impactam os diferentes países e, consequentemente, gerar sugestões de políticas educacionais que apontem para uma melhoria na educação científica na América Latina
[en] Personal fulfillment is a complex trajectory of ethical projection, since we consist in giving a reason for our existential history. We consist in being individuals, concretized in a self, with more or less level of subjectivation, of recognizing ourselves subjects, authors and actors, of our existence.Today, due to the strong scientific-technological development of communicative mediation and the radical relational experience of humans, we live a strong crisis of personal autonomy, which generates deficiencies in the authorship and realization of our existential projection.Overcoming this crisis of subject requires increasing several processes of awareness. In the first place, to recognize and encourage that existence must always be an ethical projection, a knowing to be and to do that consists in each self striving to be the autonomous subject of personal realization. We are the authors and actors of the inalienable autonomy of our freedom effort.

[pt] A realização pessoal é uma trajetória complexa de projeção ética, pois consiste em dar uma razão para nossa história existencial. Consistimos em ser indivíduos, concretizados em um eu, com maior ou menor nível de subjetivação, de reconhecer-nos como sujeitos, autores e atores da nossa existência.Atualmente, devido ao forte desenvolvimento científico e tecnológico dos meios de comunicação e à radical experiência de relações dos seres humanos, vivemos uma forte crise de autonomia pessoal, que gera deficiências na autoria e na realização de nossa projeção existencial.A superação desta crise de indivíduo exige aprimorar vários processos de conscientização. Primeiramente, reconhecer que a existência deve ser sempre uma projeção ética, um saber ser e fazer que consista em que cada eu se esforce para ser o sujeito autônomo da realização pessoal. Nós somos os autores e atores da autonomia inalienável do nosso esforço de liberdade.
[en] This article is intertwined to the educational policies, large-scale assessment and continuing training of counselor education, sponsored by the National Program of Municipal Councillors &nbsp;(Pro-Council) in Brazil. The research aims to analyze partial data from the perceptions of counselors on large-scale assessment and inter-relationships with the quality of local education as well as the impacts of continuing education developed in the course Extension Pro-Council (distance mode), from the Federal University of Santa Maria. Its theoretical and methodological design fits in quantitative and qualitative approach, using to the construction of the data, along with the virtual course environment, semi-open questionnaires proposed to the counselors from the Central Region of rs (amcentro).

[pt] Este artigo entrelaça-se às políticas educacionais, avaliação em larga escala e formação continuada de conselheiros de educação, promovida pelo&nbsp;Programa Nacional de Capacitação de Conselheiros Municipais de Educação (Pró-Conselho) no Brasil.&nbsp;A pesquisa objetiva analisar dados parciais a partir das percepções dos conselheiros sobre avaliação em larga escala e interrelações com a qualidade da educação municipal, assim como os impactos da formação continuada desenvolvida no curso de extensão Pró-Conselho (modalidade a distância), da Universidade Federal de Santa Maria. Seu desenho teórico-metodológico inscreve-se na abordagem&nbsp;quanti-qualitativa, utilizando&nbsp;para a construção de dados, junto ao ambiente virtual do curso,&nbsp;questionários semiabertos propostos aos conselheiros da Região Central do rs (amcentro).
[en] This paper highlights the role that can be played by counselors at educative centers in developing and implementing school improvement programs. We will describe the counselor's role starting with his tasks. We will consider both the tasks that he can do in the change processes and the tasks that, considering his training and experience, he can coordinate along these processes. We will present also the challenges that this professional faces along with the school board, faculty and alumni, highlighting the potential and the characteristics that make him an educative leader committed to the continuing improvement of the school.

[pt] O presente trabalho ressalta a função que os orientadores dos centros educativos podem cumprir perante o desenvolvimento e a consecução de programas de melhoria nas escolas. Descreve-se o papel do orientador escolar a partir da análise das tarefas, tanto das que ele pode assumir nos processos de mudança como das que, por sua formação e trajetória, articula durante o desenvolvimento dos processos. Explicita-se, ao mesmo tempo, o trabalho que este profissional aborda juntamente com a equipe diretiva, com os professores e com o alunado do centro, destacando as potencialidades e as características que o convertem em um líder educativo comprometido com a melhoria contínua da escola.
[en] The objective of the study was to compare some influential factors in teaching practice during distance education and to analyze the association between technology management and teaching performance. 3767 basic education teachers from 15 regions of Peru participated, who completed a sociodemographic record and two questionnaires designed for the study, which evaluate each variable, respectively. The results show that teachers have a regular management of technology, as well as performance. Gender is not a differential factor, but the academic degree and the area are. Tools such as: WhatsApp, text messages, email and social networks, as well as platforms, zoom and Google meet, were the most used, and they also pointed out that they used traditional materials due to lack of connectivity and technological resources that hindered their performance, Finally, a very weak association was found between the variables, which would lead to explain that the low performance of the teacher has very little to do with the management of technology and vice versa and more would be related to external factors.

[pt] . O objetivo do estudo foi descrever alguns fatores que influenciam na prática docente durante a educação à distância e analisar a associação entre gestão de tecnologia e desempenho docente. Participaram deste estudo 3.767 professores da educação básica de 15 regiões do Peru, os quais preencheram uma ficha sociodemográfica e dois questionários elaborados para o estudo, que avaliam respectivamente cada variável. Os resultados mostram que os professores têm uma gestão da tecnologia e desempenho profissional regulares. O gênero não é um fator diferencial no uso de ferramentas tecnológicas ou no desempenho, mas sim a titulação acadêmica e a área geográfica em que trabalham. Ferramentas como WhatsApp, mensagens de texto, e-mail e redes sociais, além de plataformas como Zoom e Google Meet, foram as mais utilizadas. Os resultados também apontaram que, na ausência de conectividade e recursos tecnológicos, foram utilizados materiais tradicionais. Por fim, há evidências de uma associação muito fraca entre as variáveis, o que levaria a explicar que o baixo desempenho do professor tem muito pouco a ver com o manejo ou uso de recursos tecnológicos e estaria mais relacionado a outros fatores não analisados ​​neste estudo
[en] It is true that in the bodies in which deploys the (bio) policy which characterizes our modern, western societies, not less trues is that this general process spaces to rigid institutional inscriptions. This paper postulates to establish the theoretical-methodological which will allow me to propose the following questions: What were the possibility conditions for the bodies to be constituted as objects of educational intervention? and in relation to which general processes of transformation of the Uruguayan society of 1900 can be understood the consolidation of certain intervention mechanisms and organization of life that took the bodies as its main object?

[pt] Se é certo que é no corpo que se desenvolve a (bio)política que caracteriza nossas sociedades ocidentais modernas, não menos certo é que este processo geral escapa a inscrições institucionais rígidas. Neste trabalho busco estabelecer os postulados teórico-metodológicos que me permitam propor as seguintes interrogantes: quais foram as condições que se deram para que os corpos se constituíssem como objetos de intervenção educativa? E em relação a que processos gerais de transformação da sociedade uruguaia de 1900 pode se entender a consolidação de certos mecanismos de intervenção e organização da vida que tomaram o corpo como seu objeto principal?
[en] Gender and sexuality are heterogeneous control devices, as objects of power and knowledge, which are operated in school. In a perspective of overcoming the dichotomy between objectivism and subjectivism, this article analyzes the representations of sexuality in the context of gender relations, highlighting the academic and pedagogical practices of education professionals about these issues. It is qualitative research through interviews with professionals and consultation to planning the content taught in the early years of elementary school of the a public school in a city in the state of Santa Catarina, southern Brazil. The representations of the interviewed about sexuality are not limited to sexual intercourse, though this appears much more as an individual manifestation of social or collective, so that sexuality is considered part of the personality of individuals and element inherent in human development. Therefore, the representations reproduce certain areas of knowledge and hegemonic knowledge of developmental psychology that predominate in the process of initial and continuing teacher education in Brazil. The academic background of most professionals did not allow a deepening of gender issues based on respect for sexual diversity and deconstruction of sexist and homophobic behavior.

[pt] Gênero e sexualidade constituem dispositivos heterogêneos de controle, enquanto objetos de poder e saber, que são operados na escola. Em uma perspectiva de superação da dicotomia entre objetivismo e subjetivismo, este artigo analisa as representações sobre a sexualidade na perspectiva das relações de gênero, destacando a formação acadêmica e práticas pedagógicas dos profissionais da educação em relação a essas temáticas. Trata-se de pesquisa qualitativa realizada por meio de entrevistas com profissionais e de consulta ao planejamento dos conteúdos ensinados nos anos iniciais do Ensino Fundamental de uma escola pública de um município do estado de Santa Catarina, Sul do Brasil. As representações das entrevistadas sobre a sexualidade não se resumem ao ato sexual, no entanto esta se apresenta muito mais como uma manifestação individual do que social ou coletiva, de modo que a sexualidade é considerada parte da personalidade dos indivíduos e elemento inerente ao desenvolvimento humano. Por isso, as representações reproduzem determinados domínios do saber e conhecimentos hegemônicos da psicologia do desenvolvimento que predominam no processo de formação docente inicial e continuada no Brasil. A formação acadêmica da maioria das profissionais não possibilitou um aprofundamento das questões de gênero com base no respeito à diversidade sexual e na desconstrução de comportamentos sexistas e homofóbicos