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[de] Nach dem Zweiten Weltkrieg wurde die Schulreform zur zentralen Herausforderung in Französisch-Westafrika. Die Kolonialschulen der Dritten Republik werden durch die Konferenz von Brazzaville von 1944 in Frage gestellt, und in den nachfolgenden Jahren entflammen zähe Kämpfe für eine Festlegung der Ziele dieser Schulreform. Bis heute wurden diese Kämpfe zwischen der Kolonialverwaltung, den gewählten afrikanischen Vertreter und dem Erziehungsministerium kaum untersucht. Nicht ohne Reibereien münden diese Kontroversen in die Aufstellung eines mutterlandähnlichen Erziehungssystems. In einer mit den Anfängen der Dekolonisation verbundene Zeit, kennt Französisch-Westafrika paradoxerweise eine beispiellose Schulzentralisation.

[es] Inmediatamente después de la Segunda Guerra mundial, la reforma escolar se vuelve un importante reto en África occidental francesa (AOF). Las escuelas coloniales de la Tercera República Francesa se ven criticadas durante la Conferencia de Brazzaville de 1944 y, durante los años siguientes, se ven duras luchas para definir el sentido de la reforma escolar. Hasta entonces, esas luchas –que oponen la administración colonial, los políticos africanos, y el Ministerio de la Educación Nacional– no han sido objeto de un estudio profundo. Esas controversias dan nacimiento, a menudo con desacuerdos, a la instalación de un sistema escolar de tipo metropolitano. Paradójicamente, en un periodo que se asocia a menudo con el principio de la descolonización, la AOF conoce una centralización escolar sin precedentes.
[de] Nach der Definition des Begriffs Verhältnis zur Kultur und seiner Rolle in einer kulturellen Herangehensweise an den Unterricht stellen wir in diesem Artikel unsere Analysemethode von Unterrichtssequenzen vor, die auf der Benutzung von Synopsis beruhen. Wir zeigen dabei, wie sie es erlauben, die Art und Weise zu analysieren, wie sich das Verhältnis zur Kultur im Lehrerdiskurs über literarische Werke entwickelt. Wir konzentrieren unsere Analyse auf zwei Fälle und stellen sie in der Form einer Spannung vor, die die Schwerpunkte der kulturellen Herangehensweise im Literaturunterricht veranschaulicht. Die beiden hier analysierten Fälle stellen die Spannung zwischen der Fokussierung einerseits auf den Text und die Absicht des Autors und andererseits auf die Reaktionen und Werte der Schüler und ihre Resonanz mit Themen aus den gelesenen Texten vor. Unsere Analyse zeigt die Schwierigkeiten der Lehrer, um ein Gleichgewichtspunkt zwischen diesen beiden Polen im Literaturunterricht zu finden.

[es] En este artículo, después de definir la noción de relación a la cultura y su papel en una aproximación cultural de la experiencia, presentamos nuestro método de análisis de las secuencias de clase basado sobre la utilización de sinopsis, y mostramos cómo éstos permiten estudiar la manera con la que se extiende la relación a la cultura en el discurso de los docentes en torno a las obras literarias. Concentramos nuestro análisis sobre dos casos presentándolos bajo forma de una tensión que ilustra de manera bastante evocadora lo que se juega en la aproximación cultural dentro de la enseñanza de la literatura. Los dos casos analizados ponen en tensión, por una parte, la centración sobre el texto y la intención del autory, por otra parte sobre las reacciones y los valores de los alumnos, y su puesta en resonancia con temas explotados en los textos leídos. Nuestro análisis muestra las dificultades que experimentan los docentes para encontrar un equilibrio entre estos dos polos en la enseñanza de la literatura.
[de] Dieser Artikel setzt sich als Ziel, die Stichhaltigkeit des klinischen Gesprächs, das von der Psychoanalyse inspiriert ist, zu zeigen, um die pädagogische Beziehung des Lehrers zu dem Schüler zu verstehen, insbesondere wenn dieser Schüler anscheinend Lernschwierigkeiten hat oder leidet. Diese Beziehung wird durch den Vergleich zwischen zwei pädagogischen Methoden (Freinet- Pädagogik/klassische Pädagogik) analysiert. Die Verankerung in der Psychoanalyse als Theorie aber auch als von der therapeutischen Technik inspirierte Methode kann zeigen, dass die Verhalten, die Wahlen, die Stellungnahmen nur mit Bezug auf den inneren Konflikt, Zeichen eines vom Unbewussten geteilten Subjekts, verstanden werden können. Der Artikel erklärt, wie eine kooperative Pädagogik wie die Freinet-Pädagogik davon abhängt, wie der Lehrer sein " berufliches Ich " entwickelt und schlägt schließlich einige Überlegungspisten vor, was die Lehrerbildung betrifft.

[es] Este artículo tiene como objetivo mostrar la pertinencia de la entrevista clínica inspirada por la sicoanálisis para entender el funcionamiento pedagógico del docente frente al alumno, en particular cuando dicho alumno le parece en dificultad o en sufrimiento. Se analiza este funcionamiento a través de la comparación de dos modelos pedagógicos : pedagogía Freinet/pedagogía clásica. El anclaje en la sicoanálisis como teoría, pero también como método inspirado por la técnica terapéutica permite mostrar de que manera las conductas, las elecciones, las tomas de posición sólo pueden ser entendidas en referencia al conflicto interno, marca de un sujeto dividido por el inconsciente. El artículo comenta cómo, una pedagogía cooperativa, como la de Freinet, interviene en la manera de construir el docente su " yo profesional " y se termina por algunas pistas de reflexión en cuanto a la formación de los docentes.
[de] Zwanzig Architekturblöcke, die in Bayeux im 19. Jahrhundert entdeckt wurden, sind bis heutige die einzigen Überreste eines monumentalen Bogens aus severischer Zeit. Seine Architektur kann in groben Zügen rekonstruiert werden: das Monument wies drei Tore auf, seine mittlere Öffnung war deutlich grösser als die beiden seitlichen und wies eine reduzierte Mächtigkeit auf, die mehr an eine monumentale Fassade erinnerte als dass sie ein eigenständiges Bauvolumen repräsentierte. Nach den erhaltenen Fragmenten war der Bogen mit umfangreichen Verzierungen versehen, die zwei Themenbereiche behandelten, auf die sich die kaiserliche Macht stützte: der Überfluss und die felicitas.

[es] Veinte bloques de arquitectura descubiertos en el siglo XIX en Bayeux son los únicos restos conocidos de un arco monumental que data de la época de los Severos. Su arquitectura puede ser restaurada en las grandes líneas: el monumento tenía tres bahías, con una apertura central sustancialmente más grande, y tenía un espesor reducido, que le hacía parecer más a una fachada monumental que a un volumen independiente. Estaba cubierto de una abundante decoración que, a juzgar por los fragmentos conservados, evocaba la abundancia y la felicitas, a las que servía el poder imperial.
[de] Dieser Artikel befasst sich mit der Frage, inwieweit die Herkunftsregion die Erfolgsaussichten auf einen Hochschulabschluss und das Risiko, vor dem Abschluss aufzugeben, beeinflusst. Ausgehend von der Zusammenführung zweier Kohorten im Rahmen der Umfrage des Céreq (Zentrum für Studien und Forschung auf dem Gebiet der Qualifikationen) lässt sich feststellen, dass die Disparitäten zwischen den Departements, was die Fortsetzung des Studiums anbelangt, teilweise durch die Einkommensunterschiede zwischen den Familien bedingt werden. Die Unterschiede zwischen den Departements hinsichtlich der Abgänger ohne Abschluss verringern sich, sobald individuelle Merkmale berücksichtigt werden. Gewisse Disparitäten bestehen fort, was sich durch das jeweilige Umfeld erklären lässt: Arbeitslosenquote, Weiterbildungsquote und Rolle der privaten Sekundarschulen.

[es] Este artículo examina la posible impronta del territorio de origen en las posibilidades de continuar en la enseñanza superior y en el riesgo de abandonarla antes de obtener el título. A partir de la vinculación de dos cohortes de la encuesta Generación del Céreq, se desprende que las disparidades entre departamentos en el número de estudiantes que prosiguen sus estudios están en parte relacionadas con las diferencias de riqueza de las familias. Las variaciones en el número de personas que abandonan sin título entre los departamentos se atenuan en cuanto se tienen en cuenta las características individuales; siguen existiendo disparidades que se explican por dimensiones contextuales: tasa de desempleo, tasa de continuación de estudios e importancia de la enseñanza secundaria privada.
[de] Unsere Arbeit befasst sich mit der Dynamik der niedrigeren beruflichen Einstufung zu Beginn einer Karriere im öffentlichen Dienst. Der vierte Abschnitt der CEREQ-Untersuchung - Generation 98 bis 2008 – erlaubt einen Überblick über die ersten zehn Berufsjahre und somit die Beobachtung des Übergangscharakters oder des Andauerns der niedrigeren Einstufung je nach – beamtetem oder nicht beamtetem - Berufseinstiegsstatus und nach Geschlecht. Bei den statistischen niedrigeren Einstufungen stellt man eine gewisse Verweilsituation fest, insbesondere bei Frauen, sowie eine doppelte Bewegung bei der Neueinstufung und Erlangung des Beamtenstatus. Die Gegenüberstellung des statistischen und subjektiven Indikators zur niedrigeren Einstufung weist eine Diskrepanz der beiden Dimensionen aus.

[es] Nuestro trabajo se refiere a la dinámica del desclasamiento en el inicio de carrera en la función pública. Porque permite abarcar los diez primeros años de vida activa, la cuarta pregunta de la encuesta del Cereq, Generación 98 en 2008, permite observar el carácter transitorio o duradero del desclasamiento según el estatus de entrada en el empleo –funcionario o no – y el género. Se constata una inercia de las situaciones de desclasamiento estadístico, especialmente para las mujeres, así como un doble movimiento de reclasificación y adquisición del estatus de funcionario. La confrontación de los indicadores estadístico y subjetivo de desclasamiento revela la no correspondencia de estas dos dimensiones.
[de] In den letzten Monaten seines Lebens zögerte Barthes, ein belletristisches Werk oder eine Literaturgeschichte zu schreiben (Notre littérature). Die Entstehung dieses Projekts ist ein großartiges Beispiel für die Art und Weise, wie Barthes seine Akte und Notizen zum Schreiben nutzte. Dieser beitrag verfolgt zwei Ziele: erstens, das Projekt einer "subjektiven" Geschichte der französischen Literatur in Bezug auf Barthes' frühere Arbeiten zu diesem Thema vorzustellen; zweitens, Barthes' Zögern zwischen den Wegen der Imagination und den Wegen des Imaginären zu analysieren.

[es] En los últimos meses de su vida, Barthes dudó en escribir una obra de ficción o una historia de la literatura ("Nuestra literatura"). La gestación de este proyecto es un magnífico ejemplo de la manera como Barthes utilizó su archivo para escribir. Este artículo tiene dos objetivos: en primer lugar, presentar el proyecto de una historia "subjetiva" de la literatura francesa, relacionada con los trabajos anteriores de Barthes sobre el tema; en segundo lugar, analizar las indecisiones de Barthes entre los caminos de la imaginación y los caminos de lo imaginario.
[de] In diesem Artikel wird auf den Begriff Berufsbildung und dessen historische Entwicklung in Argentinien eingegangen, ausgehend von der Multifunktionalität, den die Berufsbildung in der öffentlichen Politik als Antwort auf verschiedene gesellschaftliche Probleme entwickelt hat. Es soll eine verbreitete Einstellung erläutert werden, nach der den Bildungseinrichtungen und einzelnen Personen die Verantwortung übertragen wird, Arbeitskräfte für die wirtschaftliche Entwicklung auszubilden, ohne die sozialen Akteure zu berücksichtigen, die in diesem Bereich tätig sind. Hierzu werden Überlegungen über die geschichtliche Entwicklung der Beziehung zwischen Bildung und Arbeit entsprechend der verschiedenen Akkumulationssysteme angeführt, um zur Erkenntnis zu kommen, dass weitgefasste und integrative, d. h. umfassende Lösungsansätze erforderlich sind, um die verschiedenen Elemente zu berücksichtigen, die in der Beziehung Bildung und Arbeit eine Rolle spielen.

[es] El artículo propone revisar la noción e historia de la formación profesional en Argentina, a partir de la multifuncionalidad que ha adquirido en las políticas públicas como respuesta a diversos problemas sociales. Se propone desnaturalizar un discurso extendido, que coloca en las organizaciones educativas y en las personas la responsabilidad de formar a la fuerza de trabajo para el desarrollo económico, sin considerar a los distintos actores sociales que intervienen en ello. A tales efectos, se reflexiona sobre la vinculación entre los momentos históricos de construcción de la relación entre educación y trabajo con los diferentes regímenes de acumulación, para finalmente recuperar la necesidad de construir enfoques amplios e integradores, a los que denominaremos comprehensivos, para dar cuenta de los distintos elementos en juego en la relación entre educación y trabajo.
[de] In diesem Artikel versuchen wir zuerst, anhand einiger Beispiele, die methodologische und konzeptuelle Ausgangstellung der Pisa-Studie darzustellen. Erlauben Ausformulierung und Operationalisierung des Komptenzbegriffs den Vergleich von Bildungssytemen oder führen sie nicht vielmehr kulturelle und sprachlichen Begriffsverschiebungen ein ? Erlauben die hochentwickelten statistischen Methoden, die eingesetzt werden, die Lesbarkeit und die Aneignung der Resultate durch Bildungspolitiker und Akteure in den Schulen ? Im zweiten Teil des Artikels zeigen wir die Auswirkungen der Pisa-Resultate auf die Bildungspolitik in der Schweiz, insbesondre auf das Projekt der Harmonisierung der obligatorischen Schule (HarmoS). Dieses Projekt orientiert das sich weitgehend an der Pisa-Studie, insbesondere was das die Kompetenzanforderungen betrifft, auf die trotz unterschiedlicher Zielsetzungen und Steuerung der Bildungssysteme zurückgegriffen wird.

[es] En este artículo, trataremos de poner de manifiesto las elecciones metodológicas y conceptuales tomadas en cuenta en la encuesta PISA, ilustrando con algunos ejemplos. ¿En qué medida las competencias definidas y operacionalizadas permiten la comparación de los sistemas educativos ? o ¿no introducirán rodeos culturales y lingüistícos ? ¿Los métodos estadísticos sofisticados utilizados permiten la transparencia y la apropiación de los datos por los destinatarios de los resultados : responsables políticos y actores de la escuela ? En una segunda parte, mostraremos los efectos de los resultados de PISA sobre la política escolar en Suiza y más particularmente sobre la aplicación de un proyecto de armonización escolar nacional (HarmoS) que se inspira ampliamente de gestiones puestas en obra en la encuesta PISA, especialmente enfoque por competencias, a pesar de objetivos diferentes tales como el pilotaje y la regulación de los sistemas educativos.
[de] Die Schulabbrecherquote hängt, abgesehen von den Charakteristika der Einzelpersonen, von der jeweiligen territorialen Situation und dem Beschäftigungsangebot ab. So zeigt beispielsweise die Umsetzung von mehrstufigen Modellen für Jugendliche, die 2010 die Schule beendet haben, dass das Leben in Gebieten, in denen die Fortsetzung der Ausbildung die soziale Norm ist, das Risiko, die Schule vorzeitig zu verlassen, verringert. Dieses Risiko wird durch das Gewicht, das Lehre und Ausbildung zukommt, begrenzt, durch vorhandene Beschäftigungsmöglichkeiten mit geringer Qualifikation jedoch erhöht. Eine hohe Jugendarbeitslosigkeit scheint ebenfalls dazu beizutragen, dass mehr junge Menschen die Schule ohne Abschluss verlassen, eine Tatsache, die sich bei Shülern aus benachteiligten Verhältnissen noch zu verstärken scheint.

[es] El abandono escolar, más allá de las características de los individuos, depende de las del territorio, captado aquí por la zona de empleo. Así, para los jóvenes que dejaron la escuela en 2010, la aplicación de modelos multiniveles revela que residir en zonas en las que la norma social es la continuación de los estudios reduce el riesgo de abandono. Si el peso del aprendizaje limita este riesgo, la existencia de perspectivas de empleo poco calificado lo aumenta. Finalmente, una tasa de desempleo juvenil elevado incitaría a los jóvenes a dejar la escuela sin diploma y este efecto estaría amplificado para los jóvenes provenientes de sectores vulnerables.
[de] Mit " White Jazz " vollendet James Ellroy sein Werk als schwarzer Romancier, wobei er versucht, eine Gattung zu sprengen, die er selbst vorübergehend wiederzubeleben unternommen hatte. Dieser Dekonstruktionsversuch des hard boiled-Romanmodells scheint mit einer gewissen postmodernen Achse in Verbindung zu stehen, die über den engen Rahmen der Paraliteratur weit hinausgeht. Indem diese Studie Ellroy in die Tradition des schwarzen Kriminalromans, aber auch in den Zusammenhang eines von Extremen faszinierten Amerikas wieder einreiht, beabsichtigt sie, " White Jazz "unter einem zweifachen Blickwinkel zu untersuchen, nämlich des möglichen Abschlusses des schwarzen Romans durch dieses Werk und der Hypothese der Öffnung dieser a priori ernsten Gattung hin zur Parodie.

[es] Con White Jazz, James Ellroy acaba su obra de novelista de lo negro al intentar dinamitar un género del cual se había erigido en reanimador provisional. Este intento de des-construcción del modelo novelesco hard boiled aparece en relación con un cierto eje postmoderno que desborda ampliamente el cuadro estrecho de la paraliteratura. Al reinscribir a Ellroy en la tradición de lo negro policiaco, pero igualmente en el contexto de una América fascinada por los extremos, este estudio se propone examinar White Jazz en una doble perspectiva, a saber la posible clausura que esta obra inscribe en la novela negra, proponiendo la hipótesis de la apertura de este género a prori serio hacia la parodia.
[de] Dieser Artikel basiert auf einer ethnografischen Untersuchung, die in einer Palliativstation durchgeführt wurde. Er befasst sich mit der Frage, wie sich Pflegende in Forschungen engagieren, um die Schmerzen ihrer Patienten zu hören, zu erkennen und zu behandeln. Das Problem ist umso heikler, als es nicht nur darum geht, wie man Patienten von ihren Schmerzen befreien kann, sondern auch darum, für sie festzustellen, was es mit diesen Schmerzen auf sich hat. Diese Patienten sind nämlich sehr oft nicht oder nicht mehr in der Lage, ihre Schmerzen in der ersten Person auszudrücken. Außerdem ist die Grenze zwischen Leben und Tod so fließend, dass die Behandlung von Schmerzen das Lebensende beschleunigen oder verlängern kann. Durch die Verwendung der Erzählform begibt sich der Artikel in die unruhige Zone, in der die Dinge geschehen. Er berichtet über die Ambivalenzen, die diese Situationen durchziehen, ohne zu versuchen, sie zu entscheiden oder zu lösen.

[es] Este artículo se basa en una encuesta etnográfica realizada en una unidad de cuidados paliativos. Se examina el modo en que los cuidadores realizan investigaciones para escuchar, reconocer y tratar el dolor de sus pacientes. El problema se hace aún más delicado por el hecho de que no se trata sólo de saber cómo aliviar el dolor de los pacientes, sino de determinar para ellos cuál es ese dolor. A menudo, estos pacientes no pueden, o ya no pueden, expresar su dolor en primera persona. Además, la línea que separa la vida de la muerte es tan fina que tratar el dolor puede acelerar el final de la vida o prolongarla. Al utilizar la forma narrativa, el artículo se sitúa en la zona turbia donde se hacen las cosas. Tiene en cuenta la ambivalencia que recorre estas situaciones, sin pretender zanjarlas ni resolverlas.
[de] Obwohl er inzwischen weitgehend in Vergessenheit geraten ist, war David Oakley (1927–2003) ein herausragender Vertreter des Zirkels britischer Architekten und Stadtplaner, die in der Nachkriegszeit als "internationale Experten" tätig waren. Oakleys Werdegang veranschaulicht die Herausbildung von Fachkompetenzen und institutionellen Zugehörigkeiten innerhalb weltumspannender Wissensnetzwerke wie den Vereinten Nationen, sowie die Rolle von Lehranstalten wie der Architectural Association (aa) und der Development Planning Unit (dpu) in London oder der Liverpool School of Architecture für die Verbreitung dieser Kenntnisse. Im Laufe seiner fünfzigjährigen Karriere wurde Oakley vom Fachberater in Großbritannien und den Kolonien zu einem auf drei Kontinenten tätigen Akademiker und zuletzt zum Berater für Wohnungsbau und Städteplanung in Entwicklungsländern. Seine Fachkompetenz entwickelte sich von den Bereichen des Bauwesens und billigen Wohnungsbaus hin zu Lehre und Ausbildung, Städteplanung und schließlich zum Katastrophenschutz. Gestützt auf Dokumente aus dem privaten Archiv des Architekten gibt der Artikel einen Überblick über Oakleys Werdegang, der den Ideenwandel in Architektur und Stadtentwicklung zwischen den 1950er und 1990er Jahren umfasst und verdeutlicht seinen Anteil an der Auseinandersetzung seiner Zunft über die soziale Verantwortung von Architektur, an der Entwicklung einer spezifischen Architektur der "Tropen" und am Entwurf akademischer Lehrpläne für zukünftige Architektengenerationen in soeben unabhängig gewordenen Nationen.

[es] Aunque ya casi nadie le recuerda, en su época David Oakley (1927–2003) fue un destacado protagonista del círculo de arquitectos y urbanistas británicos que ejercieron como "expertos globales" durante la época de postguerra. La carrera de Oakley ilustra la evolución de la capacidad profesional y las relaciones institucionales dentro de las redes globales, como Naciones Unidas, así como el papel que desempeñaban las instituciones educativas (como la Asociación de Arquitectura aa y la Unidad de Planificación del Desarrollo dpu en Londres, o la Facultad de Arquitectura de la Universidad de Liverpool). Oakley comenzó una carrera profesional de 50 años en calidad de asesor especializado en Gran Bretaña y las colonias, se convirtió en un académico presente en tres continentes, y finalmente fue consultor en temas de vivienda y planificación en los países en desarrollo. Su experiencia evolucionó del campo de la construcción y la vivienda asequible, al ámbito de la educación y la formación, el desarrollo urbano y, finalmente, a la preparación para enfrentarse a desastres. Este artículo recurre a los archivos privados del arquitecto para aportar información sobre la carrera profesional de Oakley, que fomentó cambios en el pensamiento arquitectónico y de desarrollo urbanístico desde la década de 1950 hasta la de 1990, y demuestra su participación en el debate disciplinar sobre las responsabilidades sociales de la arquitectura, el desarrollo de una arquitectura específicamente "tropical", y el diseño del currículo académico de las nuevas generaciones de arquitectos de las naciones recién independizadas.