[en] Functional diversity by limitation of mobility orwhat is commonly calied as motor disability is present in our schools and from an integration perspective must be school as a living entity who is capable of giving answers to students which make up this group. To contribute to this inclusive answer are necessary resources, we wonder, are these resources accessible? Is it necessary to adapt them? If we adapt them how we can use them in school in an appropriate way? To this reality we want to respond and it constitutes our primary topic of research. The structure of this doctoral thesis is organized as six blocks of content. In the first one, the initial approach of the research is made in order to provide a context whilst at the same time establishing the objectives. In the second block, we deal with theoretical basis in order to lay the foundations of our knowledge about the student body including limitation of mobility. In the third block, we pursue this aspect, focusing on our special educational needs, as much to a personal level as to a curricular one, observing that one of these ones was between the rest, It was specially about the necessity of educational resources where we focus on our research. En el cuarto, afrontamos a nivel teórico-práctico la accesibilidad de los recursos educativos y las iniciativas para su adaptación. In the fourth block, we deal with the accessibility of educational resources and the initiatives for its adaptation on the theoretical and practical levels. The fifth chapter deals with research design and methodology where we specify and tackle the four major basis of the research: the analysis of existing educational resources, within the construction of an analysing tools and the development of the same one, the detection of the needs in different contexts (school, familiar and institutional one) and the resources for giving answer and finally how to bring to schools that resources in order to use them efficiently and it is made from an inclusive perspective. Ultimately in the sixth block, where we present the results of the research about: accessibility to resources, the needs, adapted resources and the system of didactic implementation in order to bring educational resources to classrooms from an inclusive perspective in an efficiently way.

[es] La diversidad funcional por limitación de la movilidad o más comúnmente conocida como discapacidad motórica está presente en nuestras escuelas y desde una perspectiva inclusiva debe ser la escuela como ente vivo la que sea capaz de dar respuesta a los alumnos y alumnas que conforman este colectivo. Para contribuir a esta respuesta inclusiva son necesarios recursos, nosotros nos preguntamos ¿Son accesibles estos recursos? ¿Es necesario adaptarlos?, Si los adaptamos ¿Cómo podemos usarlos en la escuela de forma adecuada e inclusiva? A esta realidad queremos responder y constituye nuestro principal tema de estudio. La estructura de la tesis doctoral está organizada en seis bloques de contenido. En el primero se realiza unos planteamientos iniciales de la investigación donde la contextualizamos y marcamos los objetivos de la misma. En el segundo, abordamos la fundamentación teórica para sentar las bases de nuestro conocimiento sobre el alumnado con limitación de la movilidad. En el tercero, proseguimos en este aspecto centrándonos en sus necesidades educativas especiales, tanto a nivel personal como curricular, observando que una de estas resaltaba entre las demás, concretamente se trataba de la necesidad de recursos educativos, donde centramos nuestra investigación. En el cuarto, afrontamos a nivel teórico-práctico la accesibilidad de los recursos educativos y las iniciativas para su adaptación. El quinto capítulo, versa sobre el diseño y la metodología de investigación, donde concretamos afrontamos las cuatro grandes fases de la investigación: el análisis de los recursos educativos existentes, con la construcción de un instrumento de análisis y el desarrollo del mismo, la detección de necesidades en los diferentes contextos (escolar, familiar e institucional) y los recursos para dar respuesta y en último lugar como llevar a 1a escuela esos recursos para que su uso sea eficiente y se haga desde una perspectiva inclusiva. Y finalmente, en el sexto bloque, donde presentamos los resultados de la investigación en tomo a: la accesibilidad de recursos, las necesidades, los recursos adaptados y el sistema de implementación didáctica para llevar de forma eficiente los recursos educativos a las aulas desde una perspectiva inclusiva.