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[en] This article studies the translation of the Hebrew phrase yrsh 'rz in three Modern Arabic Bibles: the Protestant SVD, the Roman Catholic ABJ and the ecumenical GNA. The analysis is based on a synchronic and linguistic study of the Old Testament in order to pinpoint the semantic field of this expression. The specialized biblical lexica and the dictionaries of Classical and Modern Arabic are consulted, as well. Giving the sense of possessing to the stem yrsh is a well discussed issue and to translate it into Arabic by the root mlk is not only incorrect but also damaging to a theology that intends to contextualize with the sociopolitical problems in the area and aims at providing bridges of understanding between the three religions that coexist in the Middle East.

[es] El presente artículo estudia la traducción de la frase hebrea yrsh 'rz en tres biblias árabes modernas: la protestante SVD, la católica romana ABJ y la ecuménica GNA. El análisis del comportamiento de las traducciones se basa en un estudio lingüístico sincrónico del Antiguo Testamento en el que se intenta definir el campo semántico de esta expresión y en una comparación permanente con los diccionarios bíblicos especializados y los diccionarios árabes clásicos y modernos. El sentido de poseer de la raíz yrsh es un tema muy discutido y su traducción al árabe por la raíz mlk resulta no sólo incorrecta sino además perjudicial para una teología que quiera contextualizarse con la problemática sociopolítica de la zona y quiera ofrecer puentes de entendimiento entre las tres religiones que conviven en Medio Oriente.
[en] In view of the edition of the Chevalier de la Charrette by Chrétien de Troyes, in the work of Wendelin Foerster, and the evaluation of the manuscript corpus of this poem by Alexandre Micha, this article, written from the neolachmannian criticism, explains several cases of contamination, focusing especially on the relations of the so-called manuscript A with the rest of the tradition.

[es] A partir de la edición del Chevalier de la Charrette de Chrétien de Troyes, en el haber Wendelin Foerster, y del examen del corpus manuscrito de esta obra por parte de Alexandre Micha, el presente artículo, escrito desde los presupuestos de la crítica neolachmanniana, saca a la luz varios casos de contaminación, incidiendo sobre todo en las relaciones del llamado manuscrito A con el resto de la tradición.
[en] In this article I attempt to analyse the onomastic forms included in the Arabic translation of the Apocryphal work known as 3 Ezra. My purpose is to describe the shifts and the adaptations of the original Greek proper nouns through their equivalent Arabic names in order to show the orthographic features and the linguistic phenomena that occur in it.

[es] Análisis de las formas onomásticas contenidas en la versión árabe de la obra apócrifa conocida como 3 Esdras. El propósito es describir los procesos de alteración, distorsión y adaptación de los nombres propios griegos originales en sus correspondientes formas árabes, indicando los rasgos ortográficos y los fenómenos lingüísticos a que dan lugar.
[en] Organic dairy farming gives priority to sustaible development facing intensifying, driven by social concerns arising from the effects of intensification on human health and the environment. In the medium term, organic dairy farms will face the European subsidy reduction and the elimination of milk quota, which may adversely affect their viability. Therefore, the aim of this study was to characterize and analyze the viability of organic dairy farms in northwest Spain. Data from 20 conventional farms and 15 organic farms, 54% of the population, was obtained through direct surveys using a stratified random sampling by autonomous community (Asturias, Cantabria and Galicia). First, it was determined the main social, technical and economic aspects of farms, characterizing the organic dairy system. Subsequently, the organic dairy system was assessed against conventional system, from a technical, economic and sustainability levels. Finally, it was analyzed the factors that limit the competitiveness of farms and the response of the organic dairy farms to price changes and agricultural policy changes. Results showed that the organic dairy system is based on small size family farms, which develop a semi-extensive production system based on grazing. The organic dairy system is more selfsufficient and stable than conventional dairy system, but with a lower productivity and adaptability.

[es] La ganadería lechera ecológica prioriza el desarrollo sustentable frente a la intensificación, impulsado por una preocupación social derivada de los efectos de la intensificación sobre la salud humana y el medio ambiente. El sector lechero ecológico se enfrentará a medio plazo al recorte de subsidios europeos y a la eliminación de la cuota, lo que puede comprometer su viabilidad, por lo que se plantea como objetivo de estudio caracterizar y analizar la viabilidad de las explotaciones lecheras ecológicas del noroeste español. Se obtuvieron los datos de 20 explotaciones convencionales y 15 explotaciones ecológicas, 54% de la población, mediante encuestas directas, utilizando un muestreo aleatorio estratificado por comunidad autónoma (Asturias, Cantabria y Galicia). En primer lugar se determinan las características sociales, técnicas y económicas de las explotaciones, caracterizando el sistema lechero ecológico. A continuación se evalúa comparativamente el sistema lechero ecológico frente al convencional, a nivel técnico, económico y la sustentabilidad. Finalmente se analizan los factores que limitan su competitivdad y el comportamiento del sistema lechero ecológico ante variaciones de precios y de la política agraria comunitaria. Los resultados muestran que el sistema lechero ecológico se asienta sobre explotaciones familiares de pequeña dimensión, que desarrollan un sistema de producción semi–extensivo basado en el aprovechamiento de los recursos alimenticios producidos en la explotación. El sistema lechero ecológico es más autosuficiente y estable que el convencional, aunque con una productividad y adaptabilidad inferior.
[en] In 2016 we commemorated the 150th anniversary of the birth of two leading figures for visual arts in Spain, who developed their respective artistic careers complementing their creative activity as painters with additional, but not less relevant, professional initiatives: José Garnelo, as an instructive reformer of art education, as an essayist and promoter of art magazines; and Ángel Díaz Huertas, as a painter and illustrator, at a time when, connecting with romantic postulates and adapting to the new aest-hetic trends, the press as well as graphic arts reached a new height, which was essential for the generalization and the democratization of culture.

[es] En 2016 conmemoramos el 150 aniversario del nacimiento de dos fi-guras fundamentales para la plástica en España, que desarrollaron sus respectivas trayectorias artísticas complementando su actividad creativa como pintores con iniciativas profesionales adicionales, pero no por ello menos relevantes: José Garnelo, como reformador educativo de las propias enseñanzas artísticas, como ensayista y promotor de revistas sobre arte; y Ángel Díaz Huertas, como pintor-ilustrador, en una época en la que, enlazando con los postulados del romanticismo y acomodándose a los nuevos posicionamientos estéticos, la prensa y las artes gráficas vivieron un auténtico auge, que fue esencial para la generalización y democratización de la cultura
[en] Federico Fellini is the filmmaker about whom the most has been written, and continues to be written. This is corroborated by the Federico Fellini Archive on the website of the Municipal Cineteca di Rimini. Of particular note is the biography written by Tullio Kezich in 1987 or the texts, mostly of a semiotic nature, such as those by Fabbri in 2011, 2013 and 2016, those analyzing feature films, created by Canga in 2004 and by Pérez in 2021, or even publications that relate psychology to art based on his works, such as the manuscripts by Canestrari in 1998 and 2011. However, documents on his filmography around short films are, so far, scarce. Detecting this lack, this article offers a focused exploration of the short fiction stories made by Fellini throughout his career. We approach this case study from a descriptive methodology and content analysis in order to delve into the director's modes of construction, to observe his authorial styles, noting the imprint of his personal experience on his cinema in the form of short films, and we will also focus on the use of language in his short films.

[es] Federico Fellini es el cineasta sobre el que más se ha escrito, y se sigue escribiendo. Así lo corrobora el Archivo Federico Fellini en la web de Cineteca de Rímini. Destaca la biografía elaborada por Tullio Kezich en 1987 o los textos, en su gran mayoría de carácter semiótico, como los de Fabbri de los años 2011, 2013 y 2016, los que analizan largometrajes, creados por Canga en 2004 y por Pérez en 2021 o incluso publicaciones en las que se relaciona la psicología con el arte a partir de sus obras, como los manuscritos de Canestrari de 1998 y 2011. Sin embargo, los documentos sobre su filmografía en torno al cortometraje, hasta el momento, son escasos. Detectando esta carencia, este artículo ofrece una exploración focalizada en los relatos breves de ficción realizados por Fellini a lo largo de su trayectoria. Abordamos este estudio de caso desde una metodología descriptiva y de análisis de contenido para ahondar en los modos de construcción del director, observar sus estilemas autorales y constatar la impronta de su experiencia personal en su cine en forma de filme breve, nos detendremos también en el uso de la lengua en sus metrajes cortos.
[en] This article reports the experience of the doctoral research entitled "Comprehensive pedagogical models: the construction of citizenship through comprehensive education" emphasizing its role as a nested network of actions and experiences that are capable of configuring meanings transferred to everyday life and in the graduate profiles in the training of undergraduate students. The objective of the research was to characterize the pedagogical models at the Universidad Veracruzana to know the ways in which they are deployed and constitute both actions and life experiences. It was a qualitative research with an anthropological approach whose methodology was ethnography; Regarding the techniques and instruments used, the focus groups and semi-structured interviews accounted for the former, while associative letters, solution and problem trees, as well as interview scripts, for the latter. Regarding the analysis of the information and the obtaining of the results, the contrastive method was used, which allowed generating recurrences and interpretations that are synthesized here and that seek to offer elements for reflection on the richness contained in the vital experience of teachers, useful for the design of projects and institutional innovations.

[es] En este artículo se relata la experiencia de la investigación doctoral titulada "Modelos pedagógicos comprensivos: la construcción de ciudadanía a través de la formación integral" enfatizando su papel como red anidada de acciones y experiencias que son capaces de configurar significados trasladados a la vida cotidiana y en los perfiles de egreso en la formación de estudiantes de nivel licenciatura. El objetivo de la investigación fue caracterizar los modelos pedagógicos en la Universidad Veracruzana para conocer las formas en que se despliegan y constituyen tanto acciones como experiencias de vida. Se trató de una investigación cualitativa con enfoque antropológico cuya metodología utilizada fue la etnografía; en cuanto a las técnicas e instrumentos utilizados, los grupos focales y entrevistas semiestructuradas dieron cuenta de las primeras mientras que cartas asociativas, árboles de soluciones y problemas así como guiones de entrevista, de los segundos. En lo relativo al análisis de la información y la obtención de los resultados, se echó mano del método contrastivo, lo que permitió generar recurrencias e interpretaciones que aquí se sintetizan y que buscan ofrecer elementos para la reflexión sobre la riqueza contenida en la experiencia vital de los docentes, útil para el diseño de proyectos e innovaciones institucionales.
[en] In this article an analysis of a case of good practices for training in ICTis carried out to promote the acquisition of digital competence in society, with special emphasis on groups that are at risk of digital exclusion, carried out through a Regional project in Castilla y León(Spain), dependent on the Public Administration. The case of a center in the town of Salamanca (Spain) is taken as an example because of the professionalism of the workers, their good practices, their results and for being the model to follow the project, taking as analysis data the first year of the center.

[es] En este artículo se realiza un análisis de un caso de buenas prácticas destinado a la formación en TICS para fomentar la adquisición de competencia digital en la sociedad, haciendo especial énfasis en los colectivos que se encuentran en riesgo de exclusión digital, realizado a través de un proyecto regional en Castilla y León(España), dependiente de la Administración Pública. Se toma como ejemplo el caso de un centro en la localidad de Salamanca (España) debido a la profesionalidad de los trabajadores, sus buenas prácticas, sus resultados y por ser el modelo a seguir del proyecto, tomando como datos de análisis el primer año de apertura del centro.
[en] The competence concept has grown with much force into the university education trame, and it has been introduced with enough rapidity to promote a substantial change inside the EHEA. Nevertheless, it is necessary to reflect on its meaning and, mainly, its repercussion for the improvement of the educatlonal practica within Higher Education. Due to the polysemy and the ambiguous or contradictory uses of the competence concept, it is necessary to clarify which is the adequate concept. So we started from a review of the competence's concepts as well as a review of the most outstanding studies at national and international level. One of the purposes of this work is trying to clearly discern between competences and technical skills, were technical skilis hardly contribute to improve the educational quality. In addition we explain the design of a self-assessment tool, and IT application (PROECO) which provides the students wtth the possibility of evaluating their competences on Spanish, English, IT and social cooperation when initiating and when finalizing their Degree. This applicatlon gives the students the opportunity to know thetr degree of knowledge on the above mentioned competences, while makes available a proper feedback to facilite te their process of improvement

[es] El concepto de competencia ha irrumpido con mucha fuerza en la formación universitaria, y se ha introducido con bastante rapidez como un cambio sustancial promovido por el EEES. Sin embargo, es necesario reflexionar sobre su significado y. sobre todo, sobre sus repercusiones para la mejora de la práctica docente en Educación Superior. Dada su polisemia y usos ambiguos, cuando no contradictorios es necesario clarificar de qué concepción partimos, realizando un análisis de los referentes y estudios más relevantes a nivel nacional e internacional. Intentar discernir claramente entre competencias y destrezas mecánicas, que poco contribuyen a mejorar la calidad docente y que nos retrotraen a etapas ya superadas, es uno de los propósitos de este trabajo. Finalmente, presentamos el diseño de una aplicación informática autoadministrada (PROECO), que proporciona a los y las estudiantes la posibilidad de evaluar sus competencias de español, Inglés, TIC y cooperación al iniciar y al finalizar sus estudios de Grado. Esta aplicación ofrece al alumnado la oportunidad de conocer su nivel de dominio de las competencias mencionadas, al tiempo que pone a su disposición unos informes para facilitar su proceso de mejora..
[en] This paper examines the presence of English literature in Noches lúgubres (Lugubrious Nights), by José Cadalso. Firstly, it considers some biographical remarks about the writer and indicates some thematic aspects in the fictional dialogue. Then, it addresses a set of themes from an array of English writers such as Hervey (Meditations Among the Tombs), Goldsmith (The Citizen of the World, Letters from a Chinese Philosopher), Mark Akenside (The Pleasures of Imagination), Samuel Rogers and even Anne Finch and John Milton, that can be objectified in Noches lúgubres.

[es] Trabajo que investiga la presencia de la literatura inglesa en la obra Noches lúgubres de José Cadalso. Tras presentar unas notas biográficas del escritor y pespuntear algunos datos relevantes sobre Noches lúgubres, se estudian algunos temas de autores ingleses cuya presencia se objetiva en la obra cadalsiana, como Hervey (Meditations Among the Tombs), Goldsmith (The Citizen of the World, or Letters from a Chinese Philosopher), Mark Akenside (The Pleasures of Imagination), Samuel Rogers e incluso Anne Finch o John Milton.
[en] This article aims at analyzing the framework inside which the Educational Inspection of Andalusia implements the integration of ICT. Later, we will summarize the main actions implementing the current Inspection Plan for Andalusia, as wellas the technological resources called for and their influence in the working processes of the staff of the Educational Inspection. Next, the proposal for the use of ICTs evidenced in the guides of the different actions is verified, and is compared with what was collected in the indicators of the Inspection Report. Below, part of the results obtained in a quantitative descriptive research on the use of the technological means provided in the Inspection Plan for the 2016/2017 academic year are shown. Finally, conclusions and implications are proposed, among which the integration of the technological resources is favoring the development of the attributions of the Educational Inspection. However, there is also a lack of supervision on the adequate use of technological resources and educational platforms (Séneca, PASEN, etc.) by teachers and those responsible for educational guidance. Likewise, there is no direct correlation between the approaches that favor the inclusion of ICT in the guidelines of the different actions of the Inspection Plan and the aspects that are assessed in the Inspection Report.

[es] El objetivo de este artículo es analizar el marco en el que se produce la integración de las TIC por parte de la Inspección Educativa en Andalucía. Inicialmente se realiza un resumen de las principales actuaciones del Plan de Inspección en Andalucía, así como de los recursos tecnológicos que integra. Seguidamente se compara ello con los indicadores de la Memoria de Inspección. A continuación, se muestran parte de los resultados obtenidos en una investigación de carácter descriptivo cuantitativo sobre el uso de los medios tecnológicos previstos en el Plan de Inspección para el curso 2016/2017. Finalmente se proponen una serie de conclusiones e implicaciones, entre las que destacan que la integración de los recursos tecnológicos está favoreciendo el desarrollo de las atribuciones de la Inspección educativa. No obstante, también se evidencia una escasa supervisión sobre el adecuado uso de recursos tecnológicos y plataformas educativas (Séneca, PASEN, etc.) por parte del profesorado y responsables de la orientación educativa. Así mismo, tampoco se aprecia una correlación directa entre los planteamientos que propician la inclusión de las TIC en las guías de las diferentes actuaciones del Plan de Inspección y los aspectos que se valoran en la Memoria de Inspección.
[en] The project has been developed during the academic year 2015/2016 at the Education Sciences School of the University of Cordoba. Our fundamental aim has been to implement the Flipped Learning (FL) approach in four subjects of Child and Primary Education Degrees regarding the teaching of the Spanish language and literature. The innovation proposal has been carried out in three phases: preparative, application and diffusion; the latter has allowed us to spread the actions developed in the previous stages. Thus we have focused on the students' competential development, which has let us approach the teaching-learning process, in a more active, meaningful and motivating way in relation to the traditional model and through the use of diverse technological tools.

[es] El proyecto se ha desarrollado durante el curso académico 2015/2016 en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Córdoba. Nuestro objetivo fundamental ha consistido en la aplicación del enfoque Flipped Learning (FL) en cuatro asignaturas de los grados de Educación Infantil y Primaria destinadas a la enseñanza de la lengua y la literatura españolas. La propuesta de innovación se ha llevado a cabo en tres fases: planificación, aplicación y una transversal, de difusión, que nos ha permitido dar a conocer las acciones desarrolladas en las etapas anteriores. Con ello, se ha pretendido abordar el proceso de enseñanza-aprendizaje, centrado en el desarrollo competencial de los estudiantes, de manera más activa, significativa y motivadora en relación con el modelo tradicional mediante el empleo de diversas herramientas tecnológicas.
[en] In this study we will demonstrate that when we combine different types of predicates from the standpoint of lexical aspect, mode of action or Aktionsart with temporal complements introduced by the preposition desde, which indicates the initial boundary of the event, certain conditions imposed by the temporal complement must be satisfied. That is, we will see that the actional characteristics of the predicates are determined by the complement they combine with.

[es] En este trabajo demostraremos que al combinar distintos tipos de predicados desde el punto de vista del aspecto léxico, modo de acción o Aktionsart con complementos temporales introducidos por la preposición desde, que indican el límite inicial del evento, han de cumplirse determinadas condiciones que vienen impuestas por el propio complemento temporal. Esto es, comprobaremos que las características accionales de los predicados están determinadas por el complemento con el que se combinan.