BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Foreign language teaching and learning has received a considerable amount of scholarly attention across different stages of education, particularly in the case of English. Apart from language training in general contexts, language for special purposes also constitutes a prolific field of study. However, less research has been conducted on the foreign-language training needs of trainee translators and interpreters and the corresponding teaching methodologies. In order to gain insight into actual teaching practices in this area in Spanish universities, we have studied the methodological approaches used in the classroom by 58 foreign language lecturers at 13 Translation and Interpreting Faculties in Spain, through a research project of Universidad de Las Palmas de Gran Canaria (Spain). Information was compiled from the responses to an ad hoc questionnaire created for this purpose, sent out by email and filled out on a voluntary basis. This article describes the uses made of texts in foreign language classes, to which end we will focus on the responses to one of the questions posed in the questionnaire. One of the key findings of the study is the preponderance of lexical, semantic, morphological and syntactic features, potentially implying teaching methodologies akin to those used in other education settings.

[pt] O ensino de línguas estrangeiras tem sido amplamente explorado, especialmente no caso do inglês, em diferentes níveis educacionais. Além do treinamento linguístico em contextos gerais, as linguagens para fins específicos constituíram um campo de estudo prolífico. No entanto, quando se trata de ensino de línguas voltadas para futuros tradutores e intérpretes, pouco foi feito sobre suas necessidades e as metodologias de ensino que eles exigem. Conhecer a prática de ensino universitário no treinamento linguístico de tradutores e intérpretes em Espanha, através de um projeto de pesquisa da Universidade de Las Palmas de Gran Canaria (Espanha), realizamos um estudo sobre uma série de aspectos metodológicos envolvendo 58 professores de línguas de treze faculdades de tradução e interpretação da Espanha. A informação foi coletada através de uma pesquisa criada ad hoc distribuída por e-mail e eles responderam desinteressadamente. Especificamente, o objetivo deste artigo é descrever como os textos são explorados em aulas de língua estrangeira, para o qual nos concentraremos nas respostas a uma das perguntas do questionário. Um achado fundamental do estudo é a preponderância dos aspectos lexical-semântico e morfossintático, o que poderia implicar um método de ensino muito semelhante ao de outros contextos educacionais.
[en] Assessment is one of the most important and controversial elements of University training. Despite the extensive bibliography that supports the use of formative assessment processes in Higher Education, in practice, there is still a great predominance in the use of traditional assessment systems that seek to stablish a grade at the end of the training period. The aim of this article is to carry out a review of the concepts of assessment and show the characteristics that formative assessment processes in Higher Education must have, in order to make a series of recommendations and proposals that can serve as reference elements for the change in the assessment processes. It is necessary to advance in the use of these procedures in a systematic and planned way to achieve a more formative environment in a system that keeps a single numeric grade as the culmination of the process.

[pt] A avaliação é um dos elementos mais importantes e ao mesmo tempo mais controversos do ensino universitário. Apesar da extensa bibliografia que apóia o uso de processos formativos de avaliação no ensino superior, na prática, ainda não há um uso generalizado disso, com sistemas tradicionais de avaliação que buscam certificar a aprendizagem dos alunos através uma nota no final do período de treinamento, geralmente através do uso do exame. Por esse motivo, o principal objetivo deste artigo é realizar uma revisão dos conceitos de avaliação e mostrar as características que os processos de avaliação formativa devem ter, para posteriormente fazer uma série de recomendações e propostas que possam servir como elementos de referência. pela mudança nos processos de avaliação. É preciso caminhar para a utilização desses procedimentos de forma sistemática e planejada para se atingir o ambiente mais educativo possível e que só leve em conta a série como culminância desse processo.
[en] This teaching experience seeks to propose an organizational knowledge management model for the training program developed by the Agrometeorology Department of the National Institute for Agricultural Research (INAI, in Spanish) of the State of Anzoátegui, Venezuela. The problem solution protocol deriving from the application of learning cycles, TADIR (Translation, Analysis, Design, Implementation and Revision), was used. An array of different ways to promote activities, tasks, results, and products generated by the project was established before, during and after the execution in an easy and complete manner. The population was also made aware of the advantages of agrometeorology and its importance for the agricultural development of the country. The results of this research can be made directly or indirectly available to the same organization or any others who wish to take the challenge of contributing to the transformation process the country is undergoing.

[pt] Esta experiência docente tem como objetivo propor um modelo de gestão do conhecimento organizacional para o programa de capacitação desenvolvido pelo departamento de agrometeorologia do Instituto Nacional de Investigações Agrícolas (INIA) do estado de Anzoátegui, Venezuela. Utilizou-se o protocolo de solução de problemas, derivado da aplicação de ciclos de aprendizagem, denominado TADIR (Tradução, Análise, Desenho, Implementação e Revisão). Estabeleceu-se a diversificação das formas de promover as atividades, tarefas, resultados, produtos gerados pelo projeto, antes, durante e após a sua execução, de maneira fácil e completa, assim como sensibilizar a população sobre os benefícios da agrometeorologia e sua importância para o desenvolvimento agrícola do país. Os resultados desta pesquisa podem ser usados pela própria organização de maneira direta e indireta e por outras que queiram assumir o desafio de contribuir ao processo de transformação que vive o país.
[en] The design of new methodological perspectives that combine different translation theories with the practice of translation is a difficult task in the area of translation didactics. The need to include changes in the teaching of specialized translation represents a challenge for teachers of Technical Translation of the English Public Translation graduate program at the School of Languages of Universidad Nacional del Comahue (Argentina). The methodological perspective applied to the translation of technical texts brings together different didactic strategies so as to modify the traditional methodology. This work aims at describing activities, focused on collaborative work and project-based learning, that students of Technical Translation carry out in order to foster autonomy in their own learning process with the teacher´s role as a facilitator of the process. It is believed that the application of this new methodology will provide students with the necessary abilities to perform their job appropriately in the labor market.

[pt] No campo da didática da tradução a implementação de metodologias que integrem teoria e prática apresenta um grande desafio. A necessidade de modificar o ensino da tradução especializada não está distante da nossa prática docente na disciplina de Tradução Técnica do Tradutorado Público em Inglês, Faculdade de Idiomas, Universidade Nacional de Comahue (Argentina), onde a proposta metodológica apresentada na tradução de textos técnicos integra diferentes propostas didáticas para modificar a metodologia do ensino de tradução especializada. O objetivo deste trabalho é descrever as atividades no âmbito do trabalho colaborativo e com base em projetos realizados por estudantes de Tradução Técnica para construir sua própria aprendizagem de forma autônoma e o papel do professor como guia do processo. Ao implementar esta nova metodologia, se espera que os futuros tradutores adquiram as ferramentas necessárias para se desenvolver de forma eficiente no mercado de trabalho.
[en] Introduction: the development of academic activities through virtual spaces contributes to increasing the use of Smartphones in university students, arising the need to study the effects of their use. Objective: to evaluate the mediating effect of Smartphone distraction between technostress and Smartphone addiction in university students in Metropolitan Lima. Methods: A sample of 550 university students, aged between 18 and 35 years, was evaluated with the Smartphone Distraction Scale, the Technostress Scale for University Students and the Smartphone App-Based Addiction Scale. Regression analysis was conducted to assess the mediating role of smartphone distraction in the explanatory relationship between technostress and cell phone addiction. Results: a complete effect on the part of the mediator was identified, in addition, it is observed that there is an indirect effect of technostress on smartphone addiction. Discussion: smartphone distraction has an effect on cell phone addiction as long as distraction is present as a mediator.

[pt] Introdução: o desenvolvimento de atividades acadêmicas por meio de espaços virtuais contribui para o aumento do uso de smartphones por estudantes universitários, o que gera a necessidade de estudar os efeitos de seu uso. Objetivo: avaliar o efeito mediador da distração com smartphones entre o tecnoestresse e a dependência de smartphones em estudantes universitários da região metropolitana de Lima. Métodos: uma amostra de 550 estudantes universitários, com idade entre 18 e 35 anos, foi avaliada com a Escala de Distração com o Smartphone, a Escala de Estresse Técnico para Estudantes Universitários e a Escala de Dependência de Aplicativos de Smartphone. Foi realizada uma análise de regressão para avaliar a função mediadora da distração com o smartphone na relação explicativa entre o tecnoestresse e o vício em telefones celulares. Resultados: foi identificado um efeito completo do mediador, e foi observado um efeito indireto do tecnoestresse sobre a dependência de smartphones. Discussão: a distração com o smartphone tem um efeito sobre a dependência do celular, desde que a distração esteja presente como mediadora.
[en] Introduction: The assessment of group cohesion is a fundamental aspect in the context of higher education. However, there is a need for appropriate and specific instruments to assess this construct in the university context. Objective: To adapt and validate the University Group Environment Questionnaire (UGEQ) group cohesion measure to the Spanish population. Method: The sample used for this study consisted of 309 Spanish university students, with a mean age of 22.61 (SD=5.5). For data analysis, a confirmatory factorial analysis was performed, following the structure of the original instrument (UGEQ). Results: The results suggest optimal adjustment indices (CFI= 0.92; TLI=0.90; SRMR=0.068 and RMSEA= 0.081 [90% CI: 0.071- 0.092]) and appropriate internal consistency (0.88 [95% CI: 0.86-0.90]) and temporal stability. Discussion: These findings support the use of the UGEQ as a valid and reliable instrument to assess group cohesion in the Spanish university context.

[pt] Introdução: A avaliação da coesão grupal é um aspecto fundamental no contexto do ensino superior. Entretanto, há necessidade de instrumentos apropriados e específicos para avaliar esta construção no contexto universitário. Objetivo: Adaptar e validar o Questionário de Ambiente do Grupo Universitário (UGEQ) para avaliar a coesão do grupo em uma população espanhola. Método: A amostra utilizada para este estudo consistiu de 309 estudantes universitários, com idade média de 22,61 anos (SD=5,5). Para a análise dos dados, foi realizada uma análise fatorial de confirmação, seguindo a estrutura do instrumento original (UGEQ). Resultados: Os resultados sugerem índices de ajuste ótimo (CFI= 0,92; TLI=0,90; SRMR=0,068 e RMSEA= 0,081 [90% CI: 0,071-0,092]) e consistência interna adequada (0,88 [95% CI: 0,86-0,90]) e estabilidade temporal. Discussão: Estas conclusões apóiam o uso da UGEQ como um instrumento válido e confiável para avaliar a coesão do grupo no contexto universitário espanhol.
[en] Introduction: the change in the learning environment, from face-to-face to online, caused by the SARS-COV2 coronavirus pandemic in the Singapore university environment had an impact on academic performance, teacher assessment and student-teacher interaction. Objective: to evaluate the impact of the change in the learning environment on academic performance, teacher assessment and student-teacher interaction. Method: the grades and evaluation surveys of 282 students from two cohorts who studied in 2020 were compared consecutively face-to-face and online university training. Results: the results show differences in academic performance, but not the teacher's assessment and student-teacher interaction. Discussion: it is possible to maintain an optimal educational quality without altering the teacher's assessment and the student-teacher interaction, both in the online and face-to-face modes, but it is necessary to present an evaluation method consistent with the modality used.

[pt] Introdução: A mudança do ambiente de aprendizagem de presencial para on-line causada pela pandemia do coronavírus SARS-COV2 no nível universitário em Cingapura teve impacto sobre o desempenho acadêmico, a avaliação do professor e a interação aluno-professor. Objetivo: avaliar o impacto da mudança no ambiente de aprendizagem sobre o desempenho acadêmico, a avaliação do professor e a interação aluno-professor. Método: comparamos as notas e as pesquisas de avaliação de 282 alunos de dois grupos de alunos que fizeram cursos universitários consecutivos presenciais e on-line em 2020. Resultados: os resultados mostram diferenças no desempenho acadêmico, mas não na avaliação do professor e na interação aluno-professor. Discussão: é possível manter a qualidade educacional ideal sem alterar a avaliação do professor e a interação aluno-professor, tanto on-line quanto presencialmente, mas é necessário apresentar um método de avaliação que seja consistente com a modalidade utilizada.
[en] Introduction: Teachers play an essential role in inclusive education, which proposes an educational model where all students can learn, participate, and feel welcome in universities. Objective: Examine the direct and indirect relationships between teaching attitudes towards inclusion, perception of teaching self-efficacy for inclusion, social support, and inclusive teaching practices towards university students with disabilities. Method: In this study participated 401 teachers assigned to five public universities in Sonora, Mexico (51.4% female) aged between 24 and 69 years (M age = 46.76, SD = 11.51 years) who answered several self-report scales. A structural model was calculated with latent variables, with attitude and self-efficacy as input variables, social support as a mediating variable, and inclusive teaching practices as an outcome variable. Results: indicate that the variables considered in the model explain a significant part of the variance in inclusive teaching practices (R2 = .36). Teaching attitudes are not directly related to inclusive teaching practices but are indirectly related to their association with social support. For its part, self-efficacy is directly and indirectly related to inclusive teaching practices. Discussion: It is shown that the characteristics of teachers are associated with the frequency with which they carry out inclusive practices for students with disabilities. The practical consequences and limitations of the study are discussed

[pt] Introdução: Os professores desempenham um papel essencial na educação inclusiva, que propõe um modelo educacional no qual todos os alunos têm a mesma oportunidade de aprender, participar e se sentir bem-vindos nas universidades. Objetivo: examinar as relações diretas e indiretas entre as atitudes dos professores em relação à inclusão, a percepção da autoeficácia do professor para a inclusão, o apoio social e as práticas de ensino inclusivo para alunos universitários com deficiência. Métodos: Participaram do estudo 401 professores de cinco universidades públicas do estado de Sonora, México (51,4% do sexo feminino) com idades entre 24 e 69 anos (idade M = 46,76, DP = 11,51 anos) que responderam a várias escalas de autorrelato. Foi estimado um modelo estrutural de variável latente, com atitude e autoeficácia como variáveis de entrada, apoio social como variável mediadora e práticas de ensino inclusivas como variável de resultado. Resultados: indicam que as variáveis consideradas no modelo explicam uma parte significativa da variação nas práticas de ensino inclusivas (R2 = 0,36). A atitude docente não está diretamente relacionada às práticas de ensino inclusivas, mas indiretamente por meio de sua associação com o apoio social. A autoeficácia está direta e indiretamente relacionada às práticas de ensino inclusivas. Discussão: As características dos professores estão associadas à frequência de práticas inclusivas para alunos com deficiências. As implicações práticas e as limitações do estudo são discutidas.
[en] Introduction: Master's theses are expected to contribute to scientific knowledge; therefore, it is important that they are published in indexed scientific journals. Objective: To determine the frequency of scientific publication of master's theses from a graduate school in Peru. Method: Descriptive study of document analysis in 307 theses approved in the period 2010 - 2019, from business sciences, health sciences, psychology, human sciences and education, engineering and architecture, public health and theology. Results: There is a predominance of non-experimental design studies (79.5%) and correlational type (64.8), in addition, only 11.07% were published in scientific journals, of which, one is indexed in Scielo and two in Scopus. Conclusion: the frequency of publication of master's theses of a Graduate School in Peru is low, and its impact on the international scientific community is even lower

[pt] Introdução: Espera-se que os trabalhos de mestrado contribuam para o conhecimento científico, portanto, é importante que sejam publicados em periódicos científicos indexados. Objetivo: Determinar a freqüência da publicação científica de teses de mestrado de uma Escola de Pós-graduação no Peru. Método: Estudo descritivo de uma análise documental de 307 teses de mestrado aprovadas no período 2010 - 2019, em ciências empresariais, ciências da saúde, psicologia, ciências humanas e educação, engenharia e arquitetura, saúde pública e teologia. Resultados: Há uma predominância de estudos de design não experimentais (79,5%) e estudos correlacionais (64,8), além disso, apenas 11,07% foram publicados em revistas científicas, das quais uma é indexada no Scielo e duas no Scopus. Conclusão: A freqüência de publicação de trabalhos de mestrado de uma Escola de Pós-graduação no Peru é baixa e, mais ainda, seu impacto sobre a comunidade científica internacional.
[en] This paper presents an analysis of the implementation of information and communication technologies in higher education with the aim to contribute knowledge on trends regarding their social appropriation. To that effect, documents of public policies and scientific literature containing guidelines developed by international organizations and explaining different alternatives to guide the process of integrating technologies in education were reviewed. Then, some research works on problems derived from the technology appropriation process without changes in the teachinglearning process are commented. For this, the learning theory of connectivism is discussed as the possible reference framework for this analysis. Findings point to focus attention on learning processes more than on investing in equipment, and highlight the importance of using technologies in education within the context of the fourth industrial revolution in the digital age.

[pt] No presente artigo, uma análise é feita acerca da implementação das tecnologias da informação e comunicação no ensino superior com o objetivo de contribuir com conhecimento sobre as tendências em sua apropriação social. Para isso, foi feita uma revisão de documentos de política pública e literatura científica, que contêm as diretrizes apresentadas pelos organismos internacionais, as quais apresentam diferentes alternativas para orientar o processo de integração das tecnologias na formação. Seguidamente são comentados alguns estudos acerca das problemáticas surgidas no processo de apropriação tecnológica sem uma mudança no processo de ensino-aprendizagem, para o qual é discutida a teoria da aprendizagem conectivista como possível marco de referência. As conclusões apontam a centrar a atenção nos processos de aprendizagem mais do que no investimento em equipamentos, sublinhando a importância das tecnologias na educação, no contexto da quarta revolução industrial na era digital.
[en] As part of the efforts to prioritize lines of research in the field of higher education in Peru, the project Improvement of Higher Education Quality (PROCALIDAD) convened management specialists and members of academia to create working groups. After the presentation of a characterization of the general problem in this field, a debate was started, and this concluded in the preparation of a joint proposal for a research agenda, which prioritized certain lines such as (a) the need for articulation between basic and higher education for a generation of competencies in the applicants; (b) the need to emphasize the teaching professional career aimed at improving the quality of educational institutions; (c) the need to seek alternative financing mechanisms involving the private sector; (d) the need for greater clarity in existing regulations and standards, and (e) the need to foster the connection between higher education, business, and State, in order to achieve a higher level of competitiveness and development. These guidelines will allow to expand the discussion and generate a series of public policies conducive to strengthening research in higher education institutions and promoting more relevant research for the country in the medium and long term.

[pt] Como parte dos esforços de priorização de linhas pesquisa no âmbito da investigação da educação superior no Peru, o Projeto Melhoramento da Qualidade da Educação Superior (PROCALIDAD) convocou a especialistas em gestão e a membros da academia para a conformação de mesas de trabalho. Em elas, após a apresentação de uma caracterização da problemática geral neste campo, surgiu um debate que culminou com a elaboração de uma proposta conjunta de agenda de investigação, que priorizou determinadas linhas como (a) a necessidade de articulação entre a educação básica e a superior para uma geração de&nbsp; competências nos candidatos, (b) a necessidade de pôr ênfase na carreira docente orientada à melhora da qualidade das instituições educativas, (c) a necessidade da busca de&nbsp; mecanismos alternativos de financiamento que envolvam o setor privado, (d) a necessidade de uma maior clareza na regulação e normatividade existentes, e (e) a necessidade de um impulso maior ao vínculo entre a educação superior, as empresas e o Estado, com o intuito de alcançar um nível mais alto de competitividade e desenvolvimento. Estes lineamentos constituem uma pauta que permitirá expandir a discussão e gerar uma série de políticas públicas que fortaleçam a pesquisa nas instituições de educação superior e promovam investigações mais pertinentes para o país no médio e longo prazo.