[en] France's Education Code promotes school outings as a means of enriching the acquisition of knowledge and skills. The French Ministry of Education also encourages the use of digital technology in teaching and learning situations to enhance student learning. The SituLearn application was developed with the aim of bringing these considerations together by combining digital technology and situated learning to accompany teachers during school outings. Numerous studies have highlighted the benefits of using digital tools in education. However, the issues associated with the transformation of the teaching-learning situation are rarely discussed, especially in the context of school outings. Based on a case study centred on a Life and Earth Sciences teacher implementing the same session with two classes of year-7 pupils with and without the SituLearn tool, our aim is to understand how the use of this artefact transforms the teacher's work. Our results show that the introduction of such a tool transforms (1) the organisation of the session with the addition of new tasks for the teacher, in particular the management of the tablets and the creation of groups, and (2) teacher-student interactions, with a reduction in didactic interventions by the teacher. In addition, our observations underline the teacher's difficulties in adequately anticipating the pupils' new activity in order to be able to supervise and guide them. This highlights the need to rethink how teachers are supported when preparing and implementing their sessions, and the involvement of those in the teaching-learning situation in the design of digital devices for education.

[fr] En France, le Code de l'Éducation promeut les sorties scolaires comme un moyen d'améliorer l'acquisition des connaissances et des compétences. L'éducation nationale encourage également l'intégration du numérique dans les situations d'enseignement-apprentissage pour soutenir l'apprentissage des élèves. L'application SituLearn a été développée avec l'ambition de réunir ces considérations en combinant numérique et apprentissage situé afin d'enrichir les sorties scolaires. De nombreuses études soulignent des avantages à l'utilisation du numérique pédagogique. Pour autant, les enjeux de la transformation de la situation d'enseignement-apprentissage ne sont que rarement évoqués, d'autant plus dans le cadre de sorties scolaires. À partir d'une étude de cas centrée sur un enseignant en sciences de la vie et de la terre mettant en œuvre une même séance auprès de deux classes de 6e avec et sans l'outil SituLearn, notre objectif est de comprendre comment l'utilisation de cet artefact transforme certains aspects du travail de l'enseignant. Nos résultats mettent en évidence que l'introduction d'un tel outil transforme (1) l'organisation de la séance avec l'ajout de tâches nouvelles, comme la gestion des tablettes et la création des groupes, (2) les interactions enseignant-élève, avec une diminution des interventions didactiques. De plus, nos observations pointent les difficultés de l'enseignant à prévoir suffisamment la nouvelle activité des élèves pour pouvoir l'encadrer et la guider. Ces résultats soulignent la nécessité de repenser l'accompagnement des enseignant.e.s dans la préparation et la mise en œuvre de leurs séances, ainsi que l'implication des acteurs de la situation d'enseignement-apprentissage dans la conception de dispositifs numériques pour l'éducation.