[en] This innovation project approaches the study of gender identities within school physical-sports activities. While examining this context one may observe two prevailing models or gender identities, erroneously linked to a particular sex. In such a way that to be socially accepted, girls must follow the female model and on the other hand, boys follow the male gender model. However, these do not meet the capabilities and ambitions of a person and can cause dire consequences to their psychological, physical, and social development. Likewise, it has been shown how sexist attitudes and values are the main causes of gender inequalities in the form of violence, discrimination, exclusion, and intimidation. Based on these, a need has arisen to a sistematic analysis on the main variables use to identified gender relationships in teenager population during Physical Education. And the existence of instruments used to measure these variables. The purpose of this investigation is to identify the current reality of what has been studied, and about these variables, as well as the identification of new ones, through the application of quantitative and qualitative instruments in schools, and after obtain proper results, design an intervention with schoolchildren to promote relationships of equity, free of violence and intimidation. The results from this study reflected the lack of research on gender relationships, especially in Physical Education. It is necessary to intervene through integrative physical activities and sports education, and avoid the traditional stereotypes related with gender, and the unequal treatment that is increasing in this area.

[es] El presente estudio aborda las relaciones de género dentro de los contextos físico-deportivos escolares. Examinando este contexto se aprecia la consolidación de dos modelos imperantes, erróneamente ligados a un sexo en particular. De tal forma, que para poder ser socialmente aceptado o aceptada las chicas deben seguir el modelo femenino, mientras que los chicos el modelo masculino. Sin embargo, estos modelos no tienen por qué coincidir con las capacidades y ambiciones de una persona, y por consiguiente pueden provocar consecuencias nefastas en su desarrollo psicológico, físico y social. Asimismo, se ha demostrado como las actitudes y valores sexistas son los principales responsables de que se manifiesten las desigualdades de género en forma de violencia, discriminación, exclusión e intimidación. En base a esto, se ha realizado una revisión sistemática sobre cuáles son las principales variables identificadas en los estudios hasta el momento a tener en cuenta en las relaciones de género en población adolescente y en las clases de Educación Física (EF), así como la existencia o no de instrumentos utilizados para medir dichas variables. El propósito de dicho trabajo persigue identificar la realidad actual de lo que se ha estudiado, y profundizar en dichas variables, así como en la identificación de nuevas, a través de la aplicación de instrumentos cuantitativos y cualitativos en centros escolares, para posteriormente, diseñar e implementar una intervención con escolares para fomentar relaciones de equidad, libres de violencia e intimidación. Los resultados obtenidos hasta el momento demuestran la falta de investigaciones que tengan identificadas de forma clara los aspectos que influyen directamente en las relaciones de género en las clases de EF. Es necesario intervenir mediante enseñanzas físico-deportivas integradoras, que aboguen por la eliminación de los estereotipos más tradicionales ligados al género, y que eviten un trato desigual que tiende a multiplicarse en este ámbito.