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[es] La poesía, género literario de la condensación y de la brevedad, ha captado desde siempre el fugitivo momento presente: la emoción del instante. Toda la inmensidad humana y sus vínculos con el mundo quedan recogidos en lapidarios versos que ensalzan el gozo del vivir. Esto se hace aún más evidente en la concentrada lírica del haiku y del tanka, donde unas formas muy limitadas cumplen con la inabarcable función poética. Estas composiciones, de origen japonés, nos permiten vislumbrar, mejor que ninguna otra manifestación literaria, la transitoriedad perenne. Este artículo se centra en el minimalista y poderoso arte del haiku y el tanka en el poemario Montagnes de cendres (Les Impliqués Éditeur, 2020) de Bernard Anton, una verdadera muestra de las escenas humanas vividas durante la pandemia del covid-19. La mirada de águila del poeta se posa en la vívida naturaleza y sus cíclicas estaciones, una mirada alejada de los hechos, pero cercana a las sensaciones y revelando la grandeza de la existencia frente a la brevedad del poema.

[fr] La poésie, genre littéraire de la condensation et de la brièveté, a toujours capté la fugacité du moment présent : l'émotion de l'instant. Toute l'immensité humaine et ses liens avec le monde sont saisis dans des vers lapidaires qui exaltent la joie de vivre. Ceci est encore plus évident dans le lyrisme concentré du haïku et du tanka, où des formes très limitées remplissent la fonction poétique illimitée. Ces compositions, d'origine japonaise, nous permettent d'entrevoir, mieux que toute autre manifestation littéraire, l'éternelle fugacité. Cet article s'intéresse à l'art minimaliste et puissant du haïku et du tanka dans le recueil de poèmes Montagnes de cendres de Bernard Anton (Les Impliqués Éditeur, 2020), véritable échantillon des scènes humaines vécues lors de la pandémie de covid-19. Le regard d'aigle du poète se pose sur la nature vivante et ses saisons cycliques, un regard éloigné des faits, mais proche des sensations et révélant la grandeur de l'existence face à la brièveté du poème.
[es] La dislexia es el trastorno del aprendizaje con mayor repercusión en la población escolar, 5-15%. Para su detección y evaluación, las pruebas en España son muy escasas, por ello se ha confeccionado y validado una escala de detección rápida de la dislexia en niños de 6 a 12 años, para los maestros de Primaria. El estudio realizado es exploratorio – descriptivo, para estudiar las características de este colectivo y los instrumentos de evaluación. En la validación se empleó el juicio de expertos y se llevó a cabo el pilotaje, obteniéndose la primera versión. Se aplicó la escala a 288 sujetos en la Comunidad de Madrid. Los datos fueron analizados con SPSS (28.0), Jamovi (2.3.13), R (4.2.1.) y JASP (0.16.4.). Se realizó un Análisis Exploratorio de Datos. Se analizó la fiabilidad global y por dimensiones. Los resultados alcanzados en la fiabilidad global (ω = .98) demuestra su alta consistencia interna. Igualmente, en las siete dimensiones, se obtienen niveles aceptables (ω ≥ .80). La validez, analizada con un Análisis Factorial Confirmatorio, reportó resultados muy satisfactorios (CFI = .99; TLI = .99; RMSEA = .07; SRMR = .04). La escala reúne las propiedades metodológicas exigidas para ser considerada válida y fiable para detectar a los alumnos con sospecha de dislexia en Primaria.

[fr] La dyslexie est le trouble de l'apprentissage qui a le plus d'impact sur la population scolaire, soit 5 à 15 %. En Espagne, les tests de détection et d'évaluation de la dyslexie sont très rares, par conséquent, une échelle a été développée et validée pour la détection rapide de la dyslexie chez les enfants de 6 à 12 ans, pour les enseignants de l'école primaire. L'étude est exploratoire - descriptive, pour étudier les caractéristiques de ce groupe et les instruments d'évaluation. Dans le processus de validation, le jugement d'experts a été utilisé et un test pilote a été réalisé, obtenant ainsi la première version. L'échelle a été appliquée à 288 sujets de la Communauté autonome de Madrid. Les données ont été analysées avec SPSS (28.0), Jamovi (2.3.13), R (4.2.1.) et JASP (0.16.4.). Une analyse exploratoire des données a été effectuée. La fiabilité a été analysée globalement et par dimensions. Les résultats obtenus dans la fiabilité globale (ω = .98) démontrent sa grande cohérence interne. De même, dans les sept dimensions, des niveaux acceptables ont été obtenus (ω ≥ .80). La validité, analysée à l'aide d'une analyse factorielle confirmatoire, a donné des résultats très satisfaisants (CFI = 0,99 ; TLI = 0,99 ; RMSEA = 0,07 ; SRMR = 0,04). L'échelle réunit les caractéristiques méthodologiques requises pour être considérée comme valide et fiable pour la détection des élèves présentant une dyslexie présumée à l'école primaire.
[es] Hacemos un estudio de la micoteca de Sobrado Maestro (1 876-1 935) depositada en el Museo de Ciencias IVaturales ((Luis Iglesias)) de la Universidad de Santiago. Revisamos un total de 88 especies, de las cuales solamente 11 no han podido ser identificadas con seguridad

[fr] On fait une étude de la mycotheque de Sobrado Maestro (1 876-1 935) deposee dans le Musee de Sciences Naturelle ((Luis Iglesias)) de I'Universit6 de Santiago de Compostela. On a revise un total de 88 especes, dont seule 11 n'ont pas pu &re identifiees avec securitd.
[es] La finalidad principal de este artículo es ofrecer una discusión argumentada y basada en los resultados de la investigación propia y ajena, sobre el deseo y la dificultad de convertir las escuelas o la educación del presente, en las del futuro. El artículo comienza con una nota biográfica sobre el interés de pensar en el futuro; sigue con una aproximación sobre las aportaciones de los estudios prospectivos a la posible evolución de la educación; continúa con una discusión sobre las contribuciones de las iniciativas políticas para transformar las escuelas del siglo XX en las del siglo XXI; para acabar, en los dos últimos apartados, con la explicitación de las inercias y características de la escuela actual que parece necesario cambiar en el presente-futuro y las dificultades que ello entraña. El resultado más evidente de este trabajo es la constatación de que existen muchos futuros y que todos están aquí. Que el futuro depende en gran parte de lo que hagamos, o dejemos de hacer en el presente. El futuro no está escrito, pero no lo podemos construir de la nada. Lo que seamos o hagamos mañana estará irremediablemente configurado por lo que somos o estamos haciendo hoy. De ahí que sólo desde la identificación de las condiciones de nuestro presente y de la de liberación sobre lo que consideremos necesario conservar, lo que creamos necesario mejorar y lo que veamos necesario reinventar, podremos lograr un futuro diferente y esperemos que mejor.

[fr] La finalité principale de cet article est d'offrir une discussion argumentée et basée sur les résultats de l'investigation propre et d'autres chercheurs, sur le désir et la difficulté de transformer les écoles ou l'éducation du présent, dans celles de l'avenir. L'article commence avec une note biographique sur l'intérêt de penser au futur; il suit avec une approche sur les apports des études prospectives de l'évolution possible de l'éducation; il continue avec une discussion sur les contributions des initiatives politiques pour trans- former les écoles du XXe siècle en celles du XXIe siècle; pour terminer, dans les deux dernières sections, avec l'explicitation des inerties et caractéristiques de l'école actuelle qui semble nécessaire de changer au présent-futur et les difficultés que cela comporte. Le résultat le plus évident de ce travail est la constatation de qu'il existe beaucoup de futurs et qu'ils sont déjà ici. Que l'avenir dépend en grande partie de ce que nous fai- sons, ou nous arrêtons de faire dans le présent. L'avenir n'est pas écrit, mais nous ne pouvons pas le construire du néant. Ce que nous serons ou nous ferons demain sera irrémédiablement configuré par ce que nous sommes ou nous faisons aujourd'hui. D'où il s'ensuit que seulement depuis l'identification des conditions de notre présent et de la délibération sur ce que nous considérons nécessaire de conserver, ce que nous croyons nécessaire d'améliorer et ce que nous voyons nécessaire de réinventer, nous pourrons obtenir un futur différent et en espérant qu'il soit meilleur.
[es] RESUMEN: Las relaciones económicas, técnicas, científicas. etc. condicionan una actividad lingüística común caracterizada por estructuras léxicas particulares, ciertas reglas morfosintácticas y un gran número de unidades léxicas específicas. siendo esto último, quizás: lo más llamativo de las llamadas "lenguas especiales". En este artículo vamos a analizar lo que hace que estas lenguas sean "especiales" y cuales son los límites entre las lenguas científicas, técnicas y profesionales.

[fr] RÉSUMÉ: Las relations économiques, techniques, scientifiques. etc. conditionnent une activité lingüistique commune caracterisée par des structures lexiques spéciales, des rkgles morphosyntaxiques particulikres et d'un grand nombre d'unités lexiques spécifiques qui sont pent-etre les plus remarquables dans ces langages appelés "spéciaux". Nous allons donc étudier dans cet article ce qui fait que ces langages soient "spéciaux" et quels sont les bornes entre les lanpages scientifiques, techniques et professionnels.
[es] En general los adolescentes cuentan con muchos recursos y grandes facilidades para disfrutar del ocio, con todo su desarrollo no está exento de problemáticas. Por ello, el objetivo central de este estudio es analizar las actividades y recursos de ocio de los adolescentes, así como determinar los lugares y círculos a los que lo circunscriben. El trabajo presentado se aborda desde un enfoque cualitativo. Para la recogida de información se utilizó la técnica del relato participando 95 adolescentes, de entre 13 y 17 años, que residen en el entorno urbano. Los resultados y conclusiones de la investigación ponen de manifiesto que desarrollan distintas actividades saludables en su tiempo libre a través de recursos variados. Cabe destacar la realización de prácticas de ocio deportivo, las asociadas con la música, así como las de tipo digital. Estas últimas se centran en ver la TV, chatear, navegar por la red y jugar con videojuegos; mientras el uso de las redes sociales adquiere una incidencia moderada. Por otra parte, es de resaltar que muestran preferencia por las actividades llevadas a cabo en solitario y con el grupo de iguales, siendo reducidas las desarrolladas con la familia y en lugares cerrados. Los hábitos de ocio consumista no se revelan como abusivos.

[fr] Les adolescents ont généralement beaucoup de ressources et d'excellentes installations pour les loisirs, mais leur développement a parfois des problèmes. Par conséquent, l'objectif principal de cette étude est d"analyser les activités et les ressources pour les loisirs des adolescents et déterminer les lieux et environnments où ils participent. Le travail présenté est abordé sous une approche qualitative. On utilise une technique narrative pour recueillir des informations impliquant 95 adolescents, de 13 à 17 ans vivant en milieu urbain. Les résultats et les conclusions de l'enquête montrent qu'ils développent diverses activités saines dans leur temps libre par le biais de divers moyens. On voit la réalisation des pratiques de loisirs sportives, celles qui sont associées avec de la musique et d'autres de type numérique. On voit bien l'accent mis sur la télé, bavarder, surfer sur le net et jouer à des jeux vidéo; tandis que l'utilisation des réseaux sociaux acquiert une incidence modérée. En outre, il est à noter qu'ils montrent une préférence pour les activités effectuées en solitaire et avec le groupe de pairs, étant assez réduites celles qui se déroulent avec la famille et chez eux. Les habitudes de loisirs consuméristes ne sont pas révélées comme abusives.
[es] La presente investigación pretende aunar los esfuerzos de distintos investigadores realizados en los últimos 5 años (2016- 2020) sobre el análisis del efecto producido por los Smartphones en la educación reglada, concretamente en el ámbito universitario. En relación con la metodología seguida se tomó como referencia las fases recomendadas por Meca (2010). Los estudios incluidos en este meta-análisis han sido seleccionados de entre los que se obtuvieron como respuesta en la búsqueda de las siguientes bases de datos: Scopus, WoS, Eric y Dialnet, y cumplían con los criterios determinados a priori basados en las necesidades del estudio. Finalmente 25 artículos configuraron la población de este meta-análisis tras haber sido sometidos un total de 2286 a riguroso análisis. Durante la investigación se consideró necesario analizar la influencia del tiempo, al que estuvo cada grupo expuesto a la metodología m-learning y las posibles diferencias entre estudios sobre idiomas u otros ámbitos en la magnitud del efecto. Los resultados obtenidos, en cuanto a la magnitud del efecto y los análisis realizados, muestran una clara influencia positiva de la metodología m-learning en el rendimiento académico de los alumnos. Por tanto, se considera congruente la implementación de la metodología m-learning en las aulas universitarias y la profundización en el estudio de su efecto explorando otros niveles y áreas de conocimiento.

[fr] Cette recherche vise à rassembler les efforts de différents chercheurs menés au cours des 5 dernières années (2016-2020) sur l'analyse de l'effet produit par les Smartphones dans l'éducation formelle, spécifiquement dans l'environnement universitaire. En ce qui concerne la méthodologie suivie, les phases recommandées par Meca (2010) ont été prises comme référence. Les études incluses dans cette méta-analyse ont été sélectionnées parmi celles obtenues en réponse à la recherche dans les bases de données suivantes : Scopus, WoS, Eric et Dialnet, et répondaient aux critères déterminés a priori en fonction des besoins de l'étude. Finalement, 25 articles ont constitué la population de cette méta-analyse après que 2286 au total aient été soumis à une analyse rigoureuse. Au cours de la recherche, il a été jugé nécessaire d'analyser l'influence du temps pendant lequel chaque groupe a été exposé à la méthodologie m-learning et les éventuelles différences entre les études sur les langues ou d'autres domaines sur l'ampleur de l'effet. Les résultats obtenus, en termes de magnitude de l'effet et des analyses effectuées, montrent une influence positive claire de la méthodologie m-learning sur les performances académiques des étudiants. Par conséquent, la mise en œuvre de la méthodologie mlearning dans les salles de classe universitaires et l'étude plus approfondie de son effet explorant d'autres niveaux et domaines de connaissance sont considérées comme congruentes.
[es] A través de la utilización de métodos estadísticos se realiza un análisis epiontológico de la pteridoflora de las unidades biogeográficas más interesantes de Andalucía.

[fr] En utilisant des méthodes statistiques, nous analisons epionthologiquement la pteridoflore des unités biogéographiques plus intéressantes de I' Andalousie.
[es] Los muestreos llevados a cabo en la provincia de Almería han permitido capturar 743 flebotomos pertenecientes a 7 especies. Phlebotomus Iongicuspis ha sido identificado por primera vez para esta provincia. La distribución biogeográfica de las especies de Almería se relaciona con la de los flebotomos norteafricanos.

[fr] Des prospections faites a Almeria ont permis de capturer 743 individus de Phlébotomes appartenant a 7 especes. Phlebotomus longicuspis est identifié dans cette province pour la premie re fois. La distribution biogéographique des especes de Phlébotomes identifiées en Almeria se rapproche de celles de I' Afrique du Nord.
[es] Tras un breve recorrido por los orígenes de la investigación-acción, en línea con la práctica reflexiva del profesor investigador, este estudio plantea las dificultades encontradas en dos grupos de estudiantes que presentan unos resultados ineficaces de trabajo grupal y describe la técnica colaborativa empleada en la experiencia para lograr unos resultados satisfactorios, el puzzle de Aronson. Tras su implementación se recogen los resultados y conclusiones obtenidas a través de un análisis cualitativo (para estudiar la percepción del alumno) y uno cuantitativo (para analizar el número de miembros de los grupos de trabajo que desarrollan sus tareas adecuadamente). Estos resultados pueden ayudar a los docentes a reflexionar y realizar los cambios necesarios en estas y en otras situaciones educativas.

[fr] après un bref parcours à travers les origines de la recherche-action, en accord avec l'exercice de réflexion du professeur chercheur, cet exposé établit les difficultés cons tatées avec des groupes d'étudiants qui présentent de mauvais résultats en ce qui concerne le travail en équipe et décrit la technique de collaboration employée du rant l'expérience afin d'obtenir des résultats satisfaisants: le puzzle de Aranson. Après avoir appliqué cette méthode, on a recueilli des résultats et des conclusions obte nues par l'analyse qualitative (afin d'étudier la perception de l'élève) et une analyse quantitative (pour analyser le nombre de participants des groupes de travail qui réali sent leurs tâches de façon satisfaisante). Ces résultats peuvent aider les professeurs à réfléchir et à réaliser les changements nécessaires en lien avec leur activité éducative.
[es] Se abordó el presente estudio con el objetivo de desarrollar estrategias que incrementaran la calidad de los aprendizajes y la evaluación, además de la motivación de los alumnos en la materia de Música en Educación Secundaria obligatoria. Para ello se diseñó una experiencia en la que se eliminó el libro de texto y se utilizó el portafolio a lo largo del curso académico 2013-2014, complementando dicho uso con trabajos cooperativos, autoevaluaciones y co-evaluaciones. Se utilizó un diseño de dos grupos para comparar los resultados en cuanto a satisfacción con la asignatura y medias académicas. Se completó la investigación con los datos relativos a la evaluación del clima de aula por parte del alumnado. Los resultados muestran un aumento significativo del interés del alumnado por la materia y opiniones favorables acerca de la mejora personal en procesos de trabajo en equipo entre otros, la capacidad de apreciar estilos nuevos o la capacidad de síntesis

[fr] La présente étude a été abordée dans le but de développer des stratégies qui permettront d'accroître la qualité de l'apprentissage et de l'évaluation et aussi de la motivation des élèves dans le domaine de la musique dans l'enseignement secondaire. Pour cela, nous sommes partis d´un expérience dans laquelle le manuel a été éliminé et on a utilisé le portefeuille tout au long de l'année scolaire 2013-2014, en complémentant cette utilisation avec le travail coopératif, l'auto-évaluation et la co-évaluations. Pour comparer les résultats en lien avec la satisfaction quant à la matière et les moyennes académiques, on a utilisé un plan de deux groupes. La recherche a été complétée par des données sur l'évaluation du climat en classe par les élèves. Les résultats montrent une augmentation significative de l'intérêt des élèves et des opinions favorables sur les processus d'amélioration personnelle dans le travail d'équipe entre autres, la capacité d'apprécier de nouveaux styles ou la capacité de synthèse.
[es] Este artículo propone un estudio de "La isla de los esclavos" (1725) de Pierre Carlet de Chamblain de Marivaux. Este novelista y dramaturgo france´s escribi´numerosas obras analizando las etapas del amor y l fragilidad de los sentimientos y de la pasión amorosa; pero un análisis en profundidad revela una "revolucionaria" ideología. Si hoy endía todo el mundo está de acuerdo en considerar la esclavitud como carente de toda ética, en el siglo XVIII este comercio producía la mitad de las riquezas europeas, por lo que los argumentos de Marivaux no resultaban fáciles de aceptar.

[fr] Cet article propose une étude de "L'île des esclaves" de Pierre Carlet de Chamblain de Marivaux (1725). Ce romancier et dramaturge analysa dans ses œuvres les progrès de l'amour et la fragilité des sentiments et de la passion amoureuse; mais une étude approfondie nous révèle son idéologie "révolutionnaire". Dans cette retro-chronotopie Marivaux s'attaque à l'esclavage et nous invite à réfléchir sur l'éthique de nos choix et de nos actions. Si de nos jours le caractère immoral de l'esclavage fait l'unanimité, au XVIIIe siècle les arguments de Marivaux n'étaient pas faciles à accepter, puisque la moitié des richesses de l'Europe avaient leur origine dans la traite négrière.
[es] La lectura de la prensa en el aula allí donde se ha integrado ha permitido que el estudiante desarrolle su pensamiento crítico y reflexivo, para que pueda ir mejorando sus habilidades cognitivas tales como: analizar, relacionar, comparar, criticar constructivamente, memorizar y observar. Es fundamental que el docente tenga un conocimiento amplio y preciso de la prensa, su funcionamiento para que pueda transmitirlo a los estudiantes con el fin de que la prensa tenga una acción y función educativa, se trata de convertir el periódico en una biblioteca rica y abierta a la realidad que permita una libre exploración del mundo local e internacional.

[fr] La lecture de la presse dans la salle de classe, là où cette pratique s'est donnèe, a permis à l'étudiant de développer sa pensée critique et réfléchissante, pour qu'il puisse amélio rer ses habiletés cognitives telles que: analyser, mettre en rapport, comparer, critiquer constructivement, mémoriser et observer. Il est fondamental que l'enseignant ait une connaissance large et précise de la presse et de son fonctionnement pour qu'il puisse le transmettre aux étudiants, afin que la presse ait une action et une fonction éducative. Il s'agit de transformer le journal en une bibliothèque riche et ouverte a la réalité afin qu'il permette une exploration libre du monde local et international.
[es] La presente investigación tiene por objetivo estudiar las concepciones sobre las que parte los estudiantes de Grado en Educación Primaria sobre la competencia digital a lograr por su futuro alumnado. En la actualidad existen diversos autores que abogan por un desarrollo del constructo de la competencia digital basado en la multialfabetización. Por ello, a fin de recoger las diferentes creencias que subyacen al término se procedió a la construcción de una escala así como al análisis de sus propiedades psicométricas. Las 8 dimensiones que recoge el instrumento incluyen ítems relacionados con lo informacional, lo comunicacional, lo audiovisual, lo tecnológico, la ciudadanía digital, lo cognitivo, lo cultural y lo socioactitudinal. Los resultados evidencian una concepción multidimensional del constructo. Asimismo, se observan diferencias significativas entre los sujetos que han cursado la asignatura relacionada con las tecnologías aplicadas a la educación en los estudios de Grado, respecto a los que no la han cursado.

[fr] Ce travail de recherche à pour but d'étudier la vision préalable qu'ont les étudiants au C.R.P.E sur les compétences digitales à atteindre par leur futurs élèves. De nos jours, plusieurs auteurs plaident pour un développement de la compétence digitale basée sur la multi alphabétisation. Par conséquent et afin de recueillir les différentes croyances autour de ce sujet, nous avons procédé à la réalisation d'une échelle et nous avons analysé ses propriétés psychométriques. Les huit dimensions recueillies par l'instrument de notre recherche sont en relation directe avec l'information, la communication, le champ audiovisuel, la technologie, la "citoyenneté" digitale, la cognition, la culture et le champ attitudinal. Les résultats mettent en évidence une conception multidimensionnelle du ce sujet. De même, nous remarquons des différences significatives entre les étudiants au CRPE qui ont suivi la matière liée aux technologies appliquées dans l'éducation, et ceux qui ne l'ont pas étudiée.