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[en] The present work aims to present the analysis of the results of a multicase study, related to the teaching competences for the Rural School in Initial Formation. An Analysis, which is part of the study "Rural School in the Training of Primary Education Teachers: a look from Physical Education" (Chaparro, 2017). The intentionality focuses on the possibility of contributing to the learning and development of the professional competencies of the teachers of Physical Education, to address the unique context that the Rural School presents. A look made by the protagonists of the study, all of them linked to Initial Training, Rural School and Physical Education in Rural School.

[es] El presente trabajo tiene por objeto presentar el análisis de los resultados de un estudio multicaso, relacionados con las competencias docentes para la Escuela Rural en la Formación Inicial. Un Análisis, que forma parte del estudio "La Escuela Rural en la Formación de maestros y maestras de Educación Primaria: una mirada desde la Educación Física" (Chaparro, 2017). La intencionalidad se centra, en la posibilidad de contribuir al aprendizaje y desarrollo de las competencias profesionales de los maestros y maestras de Educación Física, para abordar el contexto singular que presenta la Escuela Rural. Una mirada realiza por los protagonistas del estudio, todos ellos vinculados a la Formación Inicial, a la Escuela Rural y a la Educación Física en la Escuela Rural.
[en] This research examines the causes of the detachment of stoneware placed on façade cladding. In dealing with this work we see that there are standard methods for the determination of the characteristics of adhesives for ceramic tiles and own tiles, but in both cases, the methods are to be applied during the manufacturing process. There are no standard methods for the determination of the characteristics of facings in service, which deals with this work. Employed diagnosis techniques have consisted of checking the capacity of adhesion of adhesive, the location of movement joints, joints of positioning analysis and detection of hidden mechanical anchors. Finally, the results obtained after the application of this methodology to the analysis of Pathology have allowed establishing the causes that have given rise to the damage; we propose a method of diagnosis of the evolution of a ceramic covering.

[es] Esta investigación analiza las causas del desprendimiento de un revestimiento de gres porcelánico colocado en fachada. En el momento de abordar este trabajo comprobamos que hay métodos normalizados para la determinación de las características de los adhesivos para las baldosas cerámicas y de las propias baldosas, pero en ambos casos, son métodos a aplicar durante el proceso de fabricación. No existen métodos normalizados para la determinación de las características de aplacados en servicio, cuestión que aborda este trabajo. Las técnicas de diagnosis empleadas han consistido en la comprobación de la capacidad de adherencia del adhesivo, la localización de juntas de movimiento, el análisis de las juntas de colocación y la detección de anclajes mecánicos ocultos. Finalmente, los resultados obtenidos tras la aplicación de dicha metodología para el análisis de la patología han permitido establecer las causas que han originado los daños, proponiéndose como método de diagnosis del desprendimiento de un aplacado cerámico en servicio.
[en] This paper consists of a comprehensive tour through the history of names of the writer-later-known-as "Julio Cortázar". It is already known and well documented that the Argentine author marked his writings with a variety of firms: official documents, private letters, critical or creative works were attributed, first to "Julio Florencio Cortázar", and only after some years to the definitive "Julio Cortázar". Meanwhile, one can find different variations of the first name or other versions, as "Cocó" -his familiar name-- or "Julio Denis", the pseudonym that signed his first publications and many letters from the 1940's. Here, it is offered not only the most extensive documentation on this name-changing available at the time, but also it is made clear the relationship between this process and the formation of personal identity and of the "image of an author", seeking to forge his proper name and the name for the works, he wish to be known for.

[es] Este trabajo consiste en un recorrido exhaustivo por la historia onomástica de Julio Cortázar. Se parte del hecho conocido y documentado de la multiplicidad de firmas con las que el autor argentino fue dejando huella en escritos de diferente tipo: documentos oficiales, cartas particulares, obras críticas u obras de creación. El nombre que documentaba la autoría y la responsabilidad de lo escrito evolucionó de un inicial " Julio Florencio Cortázar " al definitivo " Julio Cortázar ", pasando por diferentes variaciones del primero y por versiones bastante más singulares, como " Cocó " o " Julio Denis ", el seudónimo con el que firmó sus primeras publicaciones y no pocas cartas de los años 40. Se ofrece aquí, entonces, no sólo la documentación más extensa disponible hasta el momento de esa transformación onomástica, sino que además se relaciona ese proceso con la formación de una identidad personal y la construcción de una figura de autor, que busca hacerse (con) un nombre propio a partir de (y para nombrar) las obras por las que quiere hacerse conocido.
[en] We present two ceramic fragments of decorated lamps from the old site of Augusta Emerita. Their interest lies in presenting a decoration based on the printing of two Roman Imperial coins and in appearing contextualized so that we can provide chronological data of final use. This work allows us to approach, without claiming to be an exegesis, the phenomenon of coin impressions on various supports and delve into other craft practices.

[es] Presentamos dos fragmentos cerámicos de lucernas procedentes del antiguo solar de Augusta Emerita. El interés de los mismos radica en poseer dos decoraciones que, claramente, evocan al uso de monedas bien como improntas o bien como inspiración iconográfica. Además, aparecen contextualizados, por lo que podemos aportar datos cronológicos de uso final. Este trabajo nos permite abordar, sin la pretensión de ser una exégesis, el fenómeno de las impresiones de monedas sobre diversos soportes y ahondar en otras prácticas artesanales.
[en] A controversial issue among English teachers in Peru is the use of the mother tongue in the classroom. There are extremist positions that range from entirely banning Spanish to including it in much greater proportions than English. This article describes the pedagogical and socio-affective uses given to Spanish by English teach- ers from five public schools in Arequipa during the development of their sessions, and determines whether or not they interfere with the constructivist actions they carry out, necessary to achieve meaningful learning. The study was quantitative, not experi- mental, and the data was collected through an observation questionnaire and a check- list while observing the recordings of their sessions. The results show that teachers mostly use Spanish for pedagogical purposes such as: to clarify instructions, introduce the lesson objectives, explain the meaning of new vocabulary and translate; and a minority for a single socio-affective purpose: to carry out motivational activities. In addition, it was determined that using Spanish for these functions does not substanially affect the performance of constructivist actions such as: contextualize, use ex- amples, include contrast, organization and metacognition activities, and use several types of assessment.

[es] Un tema controversial entre los docentes de inglés del Perú es el uso de la lengua materna en el aula. Existen posturas extremistas que van desde prohibir total-mente el español hasta incluirlo en proporciones mucho mayores que el inglés. Este artículo describe los usos pedagógicos y socio-afectivos que le dan al español los pro-fesores de inglés de cinco colegios públicos de Arequipa en el desarrollo de sus sesio-nes, y determina si interfieren o no con las acciones constructivistas que realizan, ne-cesarias para lograr un aprendizaje significativo. El estudio fue cuantitativo, no expe-rimental y los datos se recolectaron mediante un cuestionario de observación y una lista de cotejo al observar las grabaciones de sus sesiones. Los resultados muestran que los docentes utilizan mayormente el español para propósitos pedagógicos como: clarificar instrucciones, presentar el propósito de la sesión, explicar el significado de nuevo vocabulario y traducir; y una minoría para un único propósito socio-afectivo: realizar actividades de motivación. Además, se determinó que utilizar el español para estas funciones no afecta sustancialmente la realización de acciones constructivistas como: contextualizar, utilizar ejemplos, incluir actividades de contraste, organización y metacognición, y usar varias formas de evaluación.
[en] This paper deals with some theoretical elements in the areas of rural Anthropology and Sociology concerning the concept of "small family farm" in order to analyse -in a critical way- the first results of the work field we performed for our thesis. In this sense, the first part of this document is devoted to a theoretical discussion of the aforementioned concept, while in the second part we show some cases which could contribute to this discussion. Finally, we present some reflections involving both sections, the first and the second, which generate new questions for our future work.

[es] El presente trabajo busca dar cuenta de algunos elementos teóricos presentes en las áreas de la Antropología y Sociología rurales respecto de la producción familiar para luego analizar en forma crítica los primeros resultados del trabajo de campo realizado para la elaboración de nuestra tesis de Maestría. En este sentido, la primera parte de este documento está destinada a una discusión teórica respecto del concepto de "producción familiar". En una segunda parte presentamos algunos referentes empíricos que podrían aportar a la discusión como estudio de caso y, por último, damos lugar a unas reflexiones finales articulando ambos apartados y generando nuevos interrogantes para nuestro trabajo a futuro.
[en] This work explores and evaluates the effect of teaching the Spanish past tense aspect (indefinite preterit and imperfective preterit) to Chinese learners in a discourse context compared with the traditional teaching of grammar. We postulate that this teaching methodology—which integrates the content of traditional grammar programs with implicit and explicit instruction on how to interpret discourse-contextual information—will be more effective for Spanish L2 learning in the Chinese university context. In order to test the effect, we conducted a study with two groups of students under two different conditions. The experimental group contained 18 subjects, and the control group, which was taught in a traditional grammar program, contained 17 subjects. Using a teaching experiment that involved three online video-based grammar classes and the gathering of students' data from pre- and post-tests consisting of comprehension task and multiple-choice tasks, we observed that the instruction of how to interpret aspectual information in a discourse context improved the learners' ability to analyse and comprehend the target grammar point. However, the learners did not show more accuracy in their use of stative verbs in the post-test than that in the pre-test.

[es] Este trabajo explora y evalúa el efecto de la enseñanza del aspecto del tiempo pasado del español a aprendices sinohablantes en el contexto del discurso en comparación con la enseñanza tradicional. Postulamos que esta metodología, que integra los contenidos de los programas de gramática tradicional con instrucciones implícitas y explícitas sobre cómo interpretar la información discursiva, es más efectiva en el contexto universitario chino para el aprendizaje de la L2 español. Para probar su efecto, realizamos un estudio con dos grupos de estudiantes de la misma universidad. El grupo experimental consta de 18 sujetos y el grupo de control, que se enseñó en el programa de gramática tradicional, de 17 sujetos. Mediante un experimento de enseñanza que consistió en tres clases basadas en videos y en la recopilación de datos de los estudiantes de pre-test y post-test, que consistieron en una tarea de comprensión y una de opción múltiple, observamos que la instrucción de cómo interpretar información aspectual en el contexto del discurso puede mejorar la capacidad de nuestros alumnos en el análisis y comprensión de la gramática objetiva. Sin embargo, los alumnos no muestran una mayor precisión en su uso de verbos estativos en el post-test.
[en] This research note serves as an initial step in a more comprehensive analysis of the published research agenda in distinct social and economic contexts. Subsequently, a longitudinal bibliometric analysis (1995- 2018) was conducted through the application of statistical techniques to descriptors used in articles and research notes from two high-impact journals in Spain and the US: the Revista Española de Investigaciones Sociológicas (REIS) and Social Problems (SP). Results reveal differences in the sociological academic traditions of the US and Spain, as reflected by different temporal patterns of incidence and overlap of the analyzed descriptors. However, common interests are found to exist regarding work, gender, family, inequality and organizational issues in both sociological research settings.

[es] Esta nota de investigación es un primer paso para un posterior análisis longitudinal más exhaustivo de la agenda investigadora publicada en diferentes contextos sociales y económicos. Con este fin, se ha realizado un análisis bibliométrico (1995-2018) aplicando técnicas estadísticas a los descriptores de artículos y notas de investigación publicados en dos revistas de alto impacto en España y Estados Unidos: la Revista Española de Investigaciones Sociológicas (REIS) y Social Problems (SP). Entre los resultados son destacables las diferencias en las tradiciones académicas sociológicas en EE. UU. y España, reflejadas en las distintas pautas temporales de incidencia y coincidencia de los descriptores empleados, y se encuentra un interés común en ambos contextos de la investigación sociológica sobre cuestiones laborales, de género, de familia, de desigualdad y de organizaciones.
[en] Introduction: The study, carried out with students in the 4th year of the Degree in Primary Education, mention in French, in the subject of Practicum II, seeks to determine how the use of games influences the acquisition of vocabulary in French. The objectives include increasing active vocabulary, improving contextual comprehension, encouraging linguistic production and teaching autonomous learning strategies. Methodology: Based on Brumont and Boisseau, four essential principles for teaching vocabulary are analyzed: prioritizing verbs, integrating the study of syntax with vocabulary, starting with words and not with objects, and using simple words already known to the students.Results: Various games that have facilitated lexical learning in the classroom are mentioned. Discussions: The use of games in French as a foreign language classes is examined, which not only promote lexical learning and use, but also motivate students in learning French.Conclusions: We will conclude with the details of the beneficial results offered by the game in the French as a foreign language classroom in elementary education, since it promotes teamwork, participation and a real communication is established and with an attractive content for the student.

[es] Introducción: El estudio, realizado con alumnos de 4° del Grado en Educación Primaria, mención francés, en la asignatura de Prácticum II, busca determinar cómo el uso de juegos influye en la adquisición de vocabulario en francés. Los objetivos incluyen incrementar el vocabulario activo, mejorar la comprensión contextual, fomentar la producción lingüística y enseñar estrategias de aprendizaje autónomo.Metodología: Basándonos en Brumont y Boisseau, se analizan cuatro principios esenciales para la enseñanza del vocabulario: priorizar los verbos, integrar el estudio de la sintaxis con el vocabulario, comenzar con palabras y no con objetos, y utilizar palabras simples yaconocidas por los estudiantes.Resultados: Se mencionan diversos juegos que han facilitado el aprendizaje del léxico en el aula.Discusión: Se examina el uso de juegos en clases de francés como lengua extranjera, los cuales no solo promueven el aprendizaje y uso del léxico, sino que también motivan a los estudiantesen el aprendizaje del francés.Conclusiones: Concluiremos con los detalles de los beneficiosos resultados que ofrece el juego en el aula de francés lengua extranjera en educación primaria, pues favorece el trabajo en equipo, la participación y se establece una comunicación real y con un contenido atractivo para el estudiante.
[en] The paper is placed in the field of teachers' research training, and then focus on the process of defining the research problem of the projects. In this way here is raised that the educational research from school is a contextual emerging process, and the problematization is a process for building the object of study. Experimentally, the objective is to study the problematization process of 15 students making a master's program in science education, by analyzing their projects before and after of an educational research course. Methodologically four analysis categories are defined: a) object of study, b) processes and context, c) theoretical framework, and, d) state of the art. The results show that initially most teachers conceptualize the problem as something to be solved, but not as a process; subsequently at the end of the course, most of teachers achieve to support theoretically the research problem and define it from the community and context. In conclusion the teachers have got a conceptualization of the research problem closer to a building process in context, with support from educational theories, but flaw in the use of other research in the field which could contribute them with a better understand of the problem and to identify possible solutions.

[es] El artículo se ubica en el campo de la formación investigativa de docentes, para luego centrarse en el proceso de definición del problema de investigación en proyectos educativos; para lo cual plantea la investigación educativa desde la escuela como un proceso emergente del contexto, y a la problematización como proceso de construcción del objeto de estudio. En lo experimental el objetivo es estudiar el proceso de problematización que realizan 15 estudiantes de un programa de maestría en didáctica de las ciencias, a través del análisis de sus proyectos en versión previa y final al curso de investigación educativa. Metodológicamente se definen cuatro categorías de análisis: a) objeto de estudio, b) procesos y contexto, c) soporte teórico, y d) estado del arte. Los resultados muestran que inicialmente la mayoría de los profesores conceptualizan al problema como algo a resolver, pero no como un proceso; posteriormente se identifica que varios logran fundamentar el problema desde procesos de reconocimiento de la comunidad y el contexto. En conclusión se identifica una conceptualización del problema cada vez más próximo a un proceso que se construye en contexto, con soporte en teorías educativas, pero con falencia en cuanto al uso de otras investigaciones que en el campo de investigación pueden aportar a comprender mejor el problema o identificar posibles soluciones.
[en] The purpose of this paper is to analyze irregularities and responses deployed by women workers recruited at origin in Morocco and workers from other African countries during the soft fruit season. The growth of an intensive, globalized, and delocalized food production model is giving rise to a growing population inhabiting a fourth world. The southern border of Europe and Africa make up one of the largest soft fruit producing and exporting regions. This region is the province of Huelva, where in 2020, the soft fruit season coincided with the first wave of COVID-19. A qualitative methodology based on ethnographic interviews, observation, and specialized literature allowed us to analyze the shortcomings of those who managed to safeguard production and how their essential status, granted to them for the first time, does not guarantee them their fundamental rights.

[es] Este artículo analiza irregularidades y respuestas desarrolladas por trabajadoras contratadas en origen en Marruecos y trabajadores de diversos países africanos, durante la campaña de frutos rojos. El incremento de un modelo productivo alimentario intensivo, globalizado y deslocalizado origina una masa de personas que habitan un cuarto mundo. En la frontera sur de Europa y África encontramos una de las mayores regiones productivas y exportadoras de frutos rojos, la provincia de Huelva, cuya campaña coincidió con la primera ola de la COVID-19. Una metodología cualitativa basada en entrevistas etnográficas, observación y literatura especializada permite analizar las grietas de quienes han salvaguardado la producción y cómo la condición de esenciales, que por primera vez se les otorga, no les garantiza derechos vitales.
[en] This paper presents some results of a qualitative research carried out in two public high schools with different sociocultural composition in Catalonia about the main support measures for students that can contribute in our education system to struggle against the high rate of Early School Leaving following the definition of the Lisbon Millennium Goals. In a context featured by the reduction of public investment in education, these measures are explored and analyzed within their conditions of implementation in schools and the risk and protective factors they entail, taking into account teachers', students' and families' perspectives and perceptions. This piece of research is part of the comparative European Project Reducing Early School Leaving in Europe (RESL.eu) that investigates the mechanisms and processes pushing youth to leave formal education and training without post-compulsory academic or professional qualifications and intends to identify good practices that promote their school continuity in spite of being at risk of dropping out.

[es] En este artículo se presentan algunos resultados de una investigación cualitativa realizada en dos institutos públicos en Cataluña, con distinta composición sociocultural, sobre las principales medidas de apoyo al alumnado que pueden contribuir desde nuestro sistema educativo a la lucha contra los altos índices de Abandono Escolar Prematuro tal como lo definieron los Objetivos del Milenio en Lisboa. En un contexto marcado por la reducción de la inversión pública en educación, se exploran y analizan algunas de estas medidas desde las condiciones en las que son implementadas en los centros y los factores de riesgo y protección que comportan, contemplando las múltiples perspectivas y percepciones del profesorado, el alumnado y las familias.El trabajo forma parte del proyecto comparativo europeo Reducing Early School Leaving in Europe (RESL.eu), que investiga los mecanismos y procesos que empujan a los jóvenes a abandonar la escolarización y la formación sin haber obtenido una cualificación académica o profesional postobligatoria, y se propone identificar y analizar las buenas prácticas que favorecen su continuidad educativa o formativa a pesar de hallarse en situaciones de riesgo de abandono.