BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Introduction: University Extension Program of the Jaume I University (PEU-UJI) is developing a project centered on people and their work to value culture, heritage, art, and social development, recognizing the importance of the Sustainable Development Goals (SDGs) in improving people's lives and providing an holistic vision that incorporates cultural and natural heritage as critical tools to contribute to their achievement at the territorial level. The "17 objetivos y un mapa" project aims to bring the SDGs closer to local communities. Method: During 2021 and 2022, phase 1 of this major project was carried out in which, thanks to the use of specifically designed tools, the involved communities became aware of the importance of sustainable actions to transform the future. In this process, projects were identified and reviewed from the perspective of the SDGs, and reflections, experiences, and best practices were shared, contributing to mutual learning. Results: The results obtained in this first phase allowed participants to restructure some aspects to benefit a more sustainable future, create synergies between stakeholders and establish specific objectives related to the SDGs that would allow them to measure their impact more effectively. Conclusions: Phase 1 of the project represented a starting point for pioneering work in SDGs from a heritage perspective, identifying opportunities for collaboration between organizations and expanding the scope and impact of their activities

[es] Introducción: Reconocida la importancia de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) para mejorar la vida de las personas y partiendo de una visión holística que incorpora el patrimonio cultural y natural como herramientas clave que contribuyen a su consecución desde la escala territorial, el programa de Extensión Universitaria de la Universidad Jaume I (PEU-UJI) está desarrollando un proyecto centrado en las personas y su labor para poner en valor la cultura, el patrimonio, el arte y el desarrollo social. El proyecto, denominado "17 objetivos y un mapa", busca aproximar los ODS a las comunidades locales con las que trabaja. Método: Durante los años 2021 y 2022 se llevó a cabo la fase 1 de este gran proyecto en la que, utilizando herramientas específicamente diseñadas, las comunidades implicadas tomaron conciencia de la importancia de las acciones sostenibles para transformar el futuro. En este proceso se revisaron procesos bajo la perspectiva de los ODS y se compartieron reflexiones, experiencias y buenas prácticas, contribuyendo al aprendizaje mutuo. Resultados: Los resultados obtenidos en esta primera fase permitieron a los participantes reestructurar algunos aspectos de sus proyectos en beneficio de un futuro más sostenible, crear sinergias, y establecer objetivos específicos relacionados con los ODS, que les permitan medir su impacto de manera más efectiva. Conclusiones: La fase 1 del proyecto supuso un punto de partida para trabajar de manera pionera en el campo de los ODS desde una perspectiva patrimonial, identificando oportunidades de colaboración entre organizaciones y ampliando el alcance y el impacto de sus actividades
[en] Teachers' perceptions of professional development experiences related to process, content, and context were explored to better address leadership preparation needs. Teachers responded to the Professional Development Questionnaire, three demographic variables (teaching experience, Title 1 status, and current grade level) pertaining to the individual, and one open-ended comment field. A total of 327 teachers from a large western school district in the United States responded. The findings indicated that there were no significant differences for the three demographic grouping variables. Overall, results revealed low mean values, indicating that teachers disagreed or strongly disagreed with statements related to their professional development experiences. Teachers also indicated that their own building administrators did not value professional development. Finally, teachers' perceptions of professional development also suggested that professional development topics were irrelevant, and that they were not provided with enough time to integrate topics into their current practice.

[es] Se exploraron las percepciones de maestros acerca de las experiencias de desarrollo profesional relacionadas con el proceso, el contenido y el contexto, a fin de responder mejor a las necesidades de preparación para el liderazgo. Maestros respondieron al Cuestionario de Desarrollo Profesional, tres variables de agrupaciones demográficas (experiencia enseñando, estado de Título 1, y nivel de grado actual) pertenecientes al individuo, y un campo de comentarios de composición abierta. Un total de 327 maestros de un distrito escolar grande del occidente de los Estados Unidos respondió. Los resultados revelaron que no había diferencias significativas para las tres variables de agrupación demográfica. En general, los resultados revelaron bajos valores promedios, indicando que los maestros estaban en desacuerdo, o fuertemente en desacuerdo con las declaraciones relacionadas a sus experiencias de desarrollo profesional. Los maestros también indicaron que sus propios administradores no valoraban el desarrollo profesional. Finalmente, las percepciones de los maestros de desarrollo profesional también sugirieron que los temas al respecto eran irrelevantes y que ellos no tenían suficiente tiempo para integrar dichas cuestiones en su práctica cotidiana.
[en] Globally, the socioeconomic status of families is the variable that is most closely linked to student learning. However, the impact exerted by socioeconomic status varies from country to country. The size of these differences is an indicator of the degree of inequality of educational systems and a way to estimate to what extent the most vulnerable groups in a country are affected. One way to measure the strength of this variable is through a measure known as the socioeconomic gradient. Based on this indicator, in 2007 the National Institute for Educational Evaluation (INEE) conducted a Mexican survey on basic education to estimate the size of the gradients of the School Cultural Capital in Mexico and in its 32 states. Since the study was only published in a technical report, this work is twofold: to present the methodology for estimating the socioeconomic gradient and report on the degree of inequality in basic education in Mexico. Results are presented for sixth graders on reading comprehension. It concludes with a summary and interpretation of results.

[es] A nivel mundial, el nivel socioeconómico de las familias es la variable que se encuentra más estrechamente ligada con el aprendizaje escolar. Sin embargo, la fuerza que ejerce el nivel socioeconómico varía de un país a otro. El tamaño de estas diferencias es un indicador del grado de inequidad de los sistemas educativos y una forma de estimar en qué medida son afectados los grupos más vulnerables de un país. Una forma de medir la fuerza que ejerce esta variable es a través de un indicador conocido como gradiente socioeconómico. Con base en este indicador, en 2007 el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) realizó un estudio nacional en educación básica para estimar el gradiente del Capital cultural escolar de México y de sus 32 entidades federativas. Dado que el estudio solo fue publicado en un informe técnico, este trabajo tiene un doble propósito: dar a conocer la metodología para estimar el gradiente socioeconómico e informar sobre el grado de inequidad de la educación básica en México. Se presentan los resultados para el caso de los estudiantes de sexto de primaria en la asignatura de Español (comprensión lectora). Se concluye con una síntesis e interpretación de resultados.
[en] Solubility studies provide valuable information that can be used to optimize the process in the previous stages in development of drugs. In recent years, different methods of prediction of solubility have been developed. In this research, two models of Jouyban was tested with mebendazole (MB) to 298,15 K in binary mixtures of water- ethanol and ethanol-ethylacetate. These models are very easy to apply and useful since only a small number of experimental results is required. The first model used was the following: lnXm, = f1 lnX1 + f2 lnX2 + f3 lnX3, B1 (f1 2 f2) + B2 (f1f2) + B3 (f3 2 f2) + B4 (f3f2) (ec.1) where X1, X2 and X3 are the solubility of the solute in the pure solvents, respectively, B1-4 are constant model. The other semiempirical prediction model tested was: lnXm,T = f1 lnX1,T +(1-f1) lnX2,T +f1 (1-f1) [ T T 85,254 735,662( (1 ) 1 1 F - - F + ] (ec.2) where f1 is the fraction of the volume of the mixture ethanol-water, and T, the experimental temperature. The third term is the factor of excess Jouyban-Acree (Factor JA). The two semiempirical prediction models employed offer an excellent reproducibility of the profile of solubility. It is concluded that the proposed models may be useful in preformulación to predict increased solubility in mixing solvents, saving experimental determinations, which consume time and economic effort in the design of liquid formulations.

[es] Los estudios de solubilidad proporcionan una valiosa información que puede emplearse en optimizar el proceso en las fases previas en el desarrollo de medicamentos. En los últimos años, se han desarrollado diferentes métodos de predicción de la solubilidad. En esta investigación se han probado dos modelos de Jouyban con el mebendazol (MB) a 298,15 K en mezclas binarias formadas por etanol y agua y etanol-acetato de etilo. Estos modelos son sencillos de aplicar y resultan muy útiles puesto que sólo se requiere un número pequeño de resultados experimentales. El primer modelo utilizado fue el siguiente: lnXm, = f1 lnX1 + f2 lnX2 + f3 lnX3, B1 (f1 2f2) + B2 (f1f2) + B3 (f3 2 f2) + B4 (f3f2) (ec.1) en la que, X1, X2, y X3 son las solubilidades del soluto en los disolventes puros 1-3, respectivamente, B1-4 son constantes del modelo. El otro modelo semiempírico de predicción fue: lnXm,T = f1 lnX1,T +(1-f1) lnX2,T +f1 (1-f1) [ T T 85,254 735,662( (1 ) 1 1 F - - F + ] (ec.2) en la que f1 es la fracción de volumen de la mezcla agua-etanol, y T, la temperatura experimental. El tercer término es el factor de exceso de Jouyban-Acree (Factor JA). Los dos modelos semiempíricos de predicción empleados proporcionan una excelente reproducibilidad del perfil de solubilidad. Se concluye que los modelos propuestos, pueden ser útiles en preformulación para predecir el incremento de solubilidad en mezclas disolventes, ahorrando determinaciones experimentales, que consumen tiempo y un importante gasto económico en el diseño de formulaciones líquidas.
[en] The main objetive of this work is to make a theoretical review between 2006 and 2016 about emotional intelligence in primary education. The searching was realized in two datebases Eric and Dianlnet. In total 17 papers were found which achieve with inclusion rules established at the same time, it included information implicated with emotional intelligence with pupils and teachers of primary education. Finally, to stand out the main result: the importance of teacher training and its relation with educative and personality aspects of students. On the other hand, the majority of these papers had been found in Spanish, emphasizing cross sectionals studies.

[es] El objetivo de este estudio es realizar una revisión bibliográfica entre los años 2006 y 2016 sobre la inteligencia emocional en Educación Primaria. Se ha realizado una búsqueda de artículos en dos principales bases de datos Eric y Dialnet. En total se encontraron 17 artículos que cumplen con los criterios de inclusión establecidos, los cuales recogen información relacionada con la inteligencia emocional en el alumnado y en los docentes de la educación primaria. Por último, subrayar resultados principales como la importancia de la formación docente en la inteligencia emocional a la vez que una relación directa entre la inteligencia emocional y los aspectos educativos y personales del alumnado. Por otra parte, la gran mayoría de los estudios han sido encontrados en español, haciendo un énfasis en los estudios transversales.
[en] This Thesis aims to develop a comprehensive set of numerical tools specifically designed to analyse 2D materials (2DMs) based Field-Effect Transistorbased Biosensor (BioFET)s. These tools are intended to provide a deeper understanding of their operation principles and to shed light in the fundamental physical and electrical magnitudes involved in their optimization. To that end, a self-consistent numerical platform has been implemented able to solve the set of coupled equations that describes the structure, comprising the FET device and the electrolyte solution containing the biological sample. In summary, the work collected in this Thesis encompasses a flexible and powerful numerical simulator able to describe with great detail the particular features of BioFET devices. The platform is validated against experimental FET and BioFET devices, reproducing them excellently, and it is latter exploited in several studies that yield relevant for the modelling of 2DM-based FET and BioFET devices and their optimization.

[es] El objetivo de esta Tesis es desarrollar una herramienta de simulación orientada al análisis de biosensores basados en estructuras de efecto campo (BioFET) utilizando materiales 2D (2DMs). Dicho simulador busca proporcionar un mejor entendimiento del funcionamiento de estos sensores y de las magnitudes clave para su optimización. Con tal fin, se ha implementado un código basado en un esquema iterativo capaz de resolver el conjunto de ecuaciones que definen el comportamiento de la estructura, que comprende el dispositivo FET, la interfaz sensora y el electrolito. En conclusión, esta Tesis ha dado como resultado un simulador numérico que ha mostrado gran potencial para la descripción de las particularidades de los dispositivos BioFET. Dicho simulador ha sido validado con éxito utilizando datos experimentales disponibles en la bibliografía y posteriormente ha sido utilizado para llevar a cabo varios estudios que han permitido conocer mejor los dispositivos FET y BioFET basados en 2DMs.
[en] Analyses the predatory maritime activities of Christians in the Alboran Sea during the times of the Catholic Monarchs of Spain, specially through the expeditions (cabalgadas) organized to enter into Muslim territories to capture slaves.

[es] En este artículo analizamos las actividades depredatorias de los cristianos en el mar de Alborán en tiempos de los Reyes Católicos a través de las "cabalgadas" que se organizaban para entrar en territorio musulmán a la captura de esclavos
[en] Considering the diverse mining industrial heritage of the Granada region of Marquesado del Zenete, the history of hydraulic power plants and their machines contain the knowledge and technological wisdom that occurred at the beginning of the industrialization, with the introduction of electrical and pneumatic energy at the end of the XIXth century. This industrial heritage does not have artistic or historical value, nor an aesthetic or functional one at present, but it represents a part of the popular culture of the working class: it represents men and women's lives, peasants exploited by the colonial mining industry, who were discoverers of a new modern wage-earning economy and which involves the transformation of their social status. At present, it forms a historical patrimonial set without protection in risk of disappearing.

[es] Del diverso patrimonio industrial minero de la comarca granadina del Marquesado del Zenete, la historia de las centrales hidráulicas y sus maquinistas, contienen el conocimiento y la sabiduría tecnológica que se produjeron en los inicios de la industrialización, con la generación de la energía eléctrica y neumática a finales del siglo XIX. Este patrimonio, no tiene un valor histórico-artístico, no goza de un valor estético ni tampoco funcional en la actualidad, pero representa una parte de la cultura popular de la clase trabajadora, encierra la vida de los hombres y mujeres, campesinos explotados por la industria colonial minera, descubridores de una nueva economía moderna de asalariados que supone la transformación de su estructura social. Actualmente conforma un conjunto patrimonial histórico sin protección en riesgo de desaparecer.
[en] Social exclusion is a concept that aims to explain theoretically a series of facts, generally social and economic, related to the lost or denial of those main rights that define social citizenship. Social analysts offer a list of factors causing exclusion, explanatory paradigms, etc., in order to explain this complex phenomenon, mentioning insistently its character as a multidimensional process. But it is necessary to go one step further and understand the causes, genesis and history of every single case, to grasp the real meaning of social exclusion. Institutionalized education, specially in a neoliberal and mercantilist context, appears in this debate as an essential dimension for its definition, given the fact that the lack of it produces in every individual a series of facts related to their academic career, their personal biographies, their relationships and the existence of emotional and social support, etc., that would make them vulnerable, as illiterates, as individual without the basic qualifications or the main competences that are necessary to cope with as an active citizen in the plural societies of this century. Equity, education in all aspects and dimensions, and the preoccupation for and sensitivity to social problems, are pedagogical principles that should be part of the political agendas so as to avoid the alignment of both concepts: education and social exclusion.

[es] La exclusión social es un concepto que trata de explicar teóricamente una serie de fenómenos fundamentalmente sociales y económicos, que se relacionan con la pérdida, o la negación, de derechos esenciales que definen la ciudadanía social. Listas de factores que provocan exclusión, paradigmas explicativos, ámbitos causales, etc., son las propuestas que los analistas sociales ofrecen para aprehender este complejo fenómeno, mencionando con insistencia su carácter procesual y multidimensional. Pero es necesario dar un paso más y comprender las causas, la génesis y la historia que hay detrás de cada caso, para captar cabalmente el verdadero significado de la exclusión social. La educación institucionalizada, con las embestidas neoliberales y mercantilistas, aparece en este debate como un ámbito esencial para su determinación, ya que la falta de ésta, o si ha sido inadecuada, producirá en los sujetos una serie de acontecimientos en su devenir académico, en su biografía personal, en sus relaciones, en sus apoyos afectivos y sociales, etc., que lo harán vulnerable, como analfabeto, como sujeto sin la titulación básica o falto de competencias esenciales para desenvolverse como ciudadano activo en las sociedades plurales de este siglo. La equidad, la formación integral de todos, el aprecio por lo social, son principios pedagógicos que deben aparecer en las agendas políticas para que la educación no se alinee con la exclusión social.
[en] The authors present the main ethical positions taken in the debate on the status of the embryo and the human foetus (Can the foetus or should it be granted the status of a person? Does a foetus have rights? Does the foetus deserve respect?). The debate has arisen in relation to issues such as abortion, in vitro fertilization techniques, and biomedical research and intervention. Three main ethical positions are distinguished, showing the difficulties and contradictions posed: vitalist position, according to which the human being is a person from the moment of conception; the relational position, which refers to a person-based status, dignity, and respect in autonomy and rationality; and pragmatic position, which leaves aside the reflection and discussion of the ontological status of the human embryo and foetus to focus on finding rational agreements on how to treat the embryo and the human foetus, considering the suffering that they may or may not cause. The authors conclude by pointing out a fourth possible position: ethics based on an ontology that refers to progressives stages of human embryonic development and therefore focuses on reflection and ethical decisions concerning the status of the embryo in individual thresholds and stages of embryonic development.

[es] Los autores exponen las principales posiciones éticas asumidas en el debate sobre el estatuto del embrión y del feto humano (¿se les puede o debe atribuir el estatus de persona?, ¿tienen derechos?, ¿se les debe algún tipo de respeto?), debate que se ha planteado en relación a temas como el aborto, las técnicas de fecundación in vitro, y la investigación e intervención biomédicas. Distinguen tres posiciones éticas principales, de las que muestran las dificultades y contradicciones que entrañan: la posición vitalista, según la cual el ser humano es persona desde el momento de su concepción; la posición relacional, que basa el estatuto de persona, la dignidad y el respeto en la autonomía y la racionalidad; y la posición pragmática, que aparca la reflexión y discusión sobre el estatuto ontológico del feto y del embrión humano para centrarse en la búsqueda de acuerdos racionales sobre cómo tratar a estas entidades, atendiendo al sufrimiento que se les pueda o no causar. Concluyen apuntando una cuarta posición posible: una ética fundada en una ontología progresiva que atienda a las fases de desarrollo del ser embrionario y que, en consecuencia, centre la reflexión y las decisiones éticas sobre el estatuto de persona del embrión en los umbrales y las etapas del desarrollo embrionario.
[en] Abstract: Introduction: There are no studies in Spain that have exclusively analyzed the proportion of students meeting all three movement guidelines [i.e., physical activity (PA), screen time, and sleep duration], and differences according to the type of day. Aim: The objective of the study was to identify the adherence to the 24-hour movement recommendations, both during weekdays and and during weekends. Methods: Eighty-five adolescents (45.9% boys, M = 12.97 ± 0.52), aged between 12 and 14 years, carried and accelerometer to measure PA levels and filled out a questionnaire about screen time and sleep duration for both weekdays and weekend days. Results & discussion: Most adolescents failed to meet the overall 24-hour movement guidelines, in particular PA and screen time recommendations. In relation to the type of day, adolescents reported a lower compliance with the movement recommendations during the weekend days. Conclusions: Developing multicomponent school-based interventions that focus on promoting 24-hour movement guidelines seems necessary. Special attention should be paid to weekend days.

[es] Resumen: Introducción: En España no existen estudios que hayan analizado de manera conjunta el cumplimiento de las tres recomendaciones de movimiento [i.e., actividad física (AF), tiempo de pantalla y duración de sueño], estableciendo diferencias en función del tipo de jornada. Objetivo: El objetivo del estudio fue identificar el grado de cumplimiento de las recomendaciones de movimiento tanto entre semana como el fin de semana. Métodos: Ochenta y cinco adolescentes (45.9% chicos; M = 12.97 ± 0.52), con edades comprendidas entre 12 y 14 años, llevaron un acelerómetro GT3X para cuantificar los niveles de AF y cumplimentaron un cuestionario sobre el tiempo de pantalla y la duración del sueño tanto entre semana como el fin de semana. Resultados y discusión: Entre los resultados encontrados destaca el bajo cumplimiento conjunto de las recomendaciones de movimiento, especialmente las relativas al tiempo de pantalla y a la práctica de AF. En relación al tipo de jornada, los adolescentes reportaron un menor cumplimiento de las recomendaciones de movimiento durante el fin de semana. Conclusiones: Por ello, resulta conveniente el desarrollo de intervenciones escolares multicomponente, basadas en la promoción de las diferentes recomendaciones de movimiento, que presten un especial énfasis en el fin de semana.