BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The goal of this research is characterize high school student's construction of the meanings to tangent line concept. We report the generation of a Genetic Decomposition for the tangent line concept as a high school students' learning progression. We integrate information from three perspectives: epistemological, curricular, and cognitive. Learning progression is articulated through two characteristics: (i) the integration of local analytical and geometrical perspectives, and (ii) the coordination of Leibnizian conception and the Cartesian conception as a mean to overcome the obstacles derived from the Euclidean conception. Finally, we situated our findings into the debate about the different ways to understand the "learning trajectories" and "learning progressions" constructs in mathematics education.

[es] El objetivo de esta investigación es caracterizar la construcción del significado del concepto de recta tangente en estudiantes de Bachillerato (16-17 años). Presentamos el proceso de generación de una Descomposición Genética del concepto de recta tangente a una curva como descripción de una progresión en el aprendizaje en estudiantes de 16-17 años, integrando información desde tres análisis: epistemológico, curricular y cognitivo. Nuestros resultados indican que la progresión en el aprendizaje se articula mediante dos características: (i) la integración de las perspectivas analítica local y geométrica, y (ii) la coordinación de la concepción leibniziana y la concepción cartesiana para superar los obstáculos derivados de la concepción euclídea. Finalmente, situamos los resultados de esta investigación en el debate sobre las diferentes maneras de entender las ideas de "trayectoria de aprendizaje" y "progresión en el aprendizaje" generadas en la educación matemática en los últimos años.
[en] Introduction: Hysteria comes from hysteron, a Greek word that means Uterus. From there it follows the feminization of the disease and the link with the prototype of perfect woman at that time. Objective: Study the relationship between Hysteria and female sexuality through different historical periods. Materials and Methods: Literature Review in Databases. Results: Different studies try to explain the etiology and symptomatology of Hysteria. It calls our attention that some women were treated in a clandestinely way: pelvic massages. Conclusions: Analysis of the legacy of women who suffered from the stigmatization of being branded as hysterical women at present. How we see hysteria today: meaning and connotations.

[es] Introducción: Etimológicamente el término Histeria proviene de la palabra griega Hysteron que significa Útero. De esto deducimos, la feminización de la enfermedad y la vinculación al ideal de mujer históricamente vigente. Objetivos: Dar a conocer la Histeria y el lazo que la une con la sexualidad femenina a lo largo de diferentes épocas históricas. Material y método: Revisión Bibliográfica Sistemática en Bases de datos. Resultados: Diferentes racionamientos tratan de esclarecer la etiología y sintomatología de la enfermedad. Resulta llamativo, por otro lado, el tratamiento clandestino que algunas mujeres histéricas reciben: los masajes pélvicos. Conclusiones: Análisis del legado de las mujeres que sufrieron la estigmatización de ser tachadas de histéricas desde una visión actual. Cómo vemos la Histeria hoy: significado y connotaciones.
[en] Between the 13th and 15th centuries, the Crown of Aragón was a political conglomerate consisting of numerous kingdoms and earldoms, all of which had its own institutions and governing bodies. Every political government of the Crown of Aragón convened the Royal Courts, and had its own laws, tax systems, and separate currency. There seems to be an apparent institutional symmetry in the models for administrative and political organisation of the towns and cities in the territory, which in the 13th century were constituted as Universitas through the requisite royal concession. The singular nature of the regional institutions in each territory of the Crown of Aragón and the various privileges and royal provisions received by each urban conurbation led to the creation of specific municipal institutions with their own instruments of selection, social participation, and systems of promotion in each of the royal towns and cities in the territory. This paper aims to analyse the various mechanisms for selection, social participation, and promotion systems in the towns and cities of the Crown of Aragón, based on a study of the different electoral systems established in each urban centre, the social profiles of the governing groups in each municipality, and the internal instruments of social and political promotion in each city of the Crown of Aragón between the 13th and 15th centuries.

[es] La Corona de Aragón, entre los siglos XIII y XV, era un conglomerado político constituido por diferentes reinos y condados, que tenían sus propias instituciones y órganos de poder. Cada entidad política de la Corona de Aragón convocaba Cortes reales, disponía de sus propias leyes, sistemas fiscales y moneda diferenciada. En este contexto se aprecia una aparente simetría institucional en los modelos de organización administrativa y política de las ciudades y villas del territorio, constituidas desde el siglo XIII en Universitas mediante la preceptiva concesión regia. La peculiaridad de las instituciones forales de cada territorio de la Corona de Aragón y los diferentes privilegios y provisiones reales que recibía cada centro urbano, generó instituciones municipales específicas con sus correspondientes mecanismos de selección, participación social y sistemas de promoción en cada una de las villas y ciudades regias del territorio. El objetivo del trabajo es analizar los diferentes mecanismos de selección, participación social y sistemas de promoción en las villas y ciudades reales de la Corona de Aragón, a partir del estudio de los diferentes sistemas electorales establecidos en cada centro urbano de la Corona de Aragón, los perfiles sociales de los grupos dirigentes de cada municipio y las herramientas de promoción social en cada urbe de la Corona de Aragón entre los siglos XIII y XV.
[en] The article analyzes the literary writing of Mexico City through the dialogues of Mexico in 1554, by Francisco Cervantes de Salazar, the first professor of rhetoric at the Royal and Pontifical University of Mexico. The objectives of the work intend to go through the different references that the chronicler builds on his walk through the viceregal capital and its link both with the tradition of the laudes civitatis, and with the writing of the topic of the locus amoenus that the humanists rescued during the Renaissance.

[es] El artículo analiza la escritura literaria de la ciudad de México a través de los diálogos de México en 1554, de Francisco Cervantes de Salazar, primer catedrático de retórica de la Real y Pontificia Universidad de México. Los objetivos del trabajo pretenden recorrer los diferentes referentes que el cronista va construyendo en su paseo por la capital virreinal y su vinculación tanto con la tradición de las laudes civitatis, como con la escritura del tópico del locus amoenus que los humanistas rescataron durante el Renacimiento.
[en] This paper analyzes the correspondence between Federico de Motos and the Marquis of Cerralbo regarding the necropolis of Tútugi (Galera, Granada). These letters provide rich information on the conditions under which the excavation was carried out, as well as on the exact dates of the excavation, the difficulties and obstacles encountered in the daily work, the first photographic images, and how valuable was for the authors of the letters the knowledge of their past and historical heritage. These letters are also evidence of the information flow regarding archaeological discoveries, of how networks and contacts worked connecting the people close to the territory and those working in the fields of history and archaeology, and of the role each of them had in this excavation. The corpus consists mostly of letters and images sent by Federico de Motos, all of which are kept in the archive of the Cerralbo Museum.

[es] Se analiza en este trabajo la correspondencia entre Federico de Motos y el marqués de Cerralbo en relación con la necrópolis de Tútugi (Galera, Granada). Estas cartas ofrecen una rica información sobre las condiciones en las que se realizó la excavación, sus fechas exactas, las dificultades y obstáculos cotidianos, sus primeras imágenes fotográficas y el valor dado por ambos al conocimiento del pasado y al patrimonio histórico. A través de ellas se observa también cómo circulaba la información sobre los descubrimientos arqueológicos; cómo funcionaron las redes y contactos entre quienes estaban cerca del territorio y los que habitaban las instituciones relacionadas con la Historia y la arqueología, o el papel que cada uno de los protagonistas tuvo en esta excavación. La base documental consta, básicamente, de las cartas e imágenes enviadas por Federico de Motos, localizadas todas ellas en el archivo del Museo de Cerralbo.
[en] Traditionally, heritage has been related to history education from a restrictive perspective that has left out a large part of heritage expressions, including those included in the field of intangible heritage. In this sense, this paper focuses on the relationship between intangible heritage and historical thinking in primary school teacher training. From the interpretative paradigm, 27 didactic proposals from a total of 54 students of Primary Education Degree have been analysed, with the aim of finding out their awareness of the use of intangible heritage to work on the concepts related to the development of historical thinking. According to the data collected, there is high recognition of intangible heritage to work on historical thinking in Primary Education.

[es] Tradicionalmente, el patrimonio se ha relacionado con la educación histórica desde una perspectiva restrictiva que dejaba fuera a buena parte de las manifestaciones patrimoniales, entre ellas, las que se incluyen en el ámbito del patrimonio inmaterial. En este sentido, el presente trabajo se centra en la relación entre patrimonio inmaterial y pensamiento histórico dentro de la formación del profesorado de Educación Primaria. Desde el paradigma interpretativo se han analizado 27 propuestas didácticas de un total de 54 estudiantes del Grado de Educación Primaria, con el propósito de conocer la percepción que poseen del uso del patrimonio inmaterial para trabajar los conceptos asociados al desarrollo del pensamiento histórico. Los datos obtenidos apuntan a la existencia de una alta consideración del patrimonio inmaterial para trabajar el pensamiento histórico en la Educación Primaria.
[en] Media consumption is heavily influenced by mobile phones and the Internet, especially among younger audiences. Although many studies have demonstrated this assumption, it is essential to continually examine how children's and young people's relationships with media evolve and affect their lives amid rapid changes in the media ecosystem. Based on an online questionnaire conducted in 26 schools with 1,131 students aged 11 to 19 across Portugal, this study aims to closely examine media usage, particularly mobile phones. By analyzing variables such as school year (corresponding with age) and sex, the research explores mobile phone usage in relation to other media and examines how participants classify themselves as mobile phone users. Findings reveal that children and youth are highly engaged with media, with the mobile phone as the most important device in their lives. The Internet and social networks also rank among the top three most significant media. Time spent on mobile phones increases with school year, correlating with age, and girls use their mobile phones more than boys. More respondents identify as "intensive" or "dependent" users than "moderate" ones. Interestingly, 6th graders (the youngest group) are the most likely to describe themselves as "dependent users." The level of dependency on mobile phones is highlighted by the fact that more than half of the sample would choose their mobile phone as the one object to bring on a long journey.

[es] El consumo de los medios está muy marcado por los teléfonos móviles e Internet, especialmente entre el público más joven. Aunque muchos estudios ya lo han demostrado, es importante considerar constantemente cómo se tejen las relaciones de esta población con los medios y cómo afectan a sus vidas, dados los rápidos cambios en el ecosistema mediático. A partir de un cuestionario en línea aplicado en 26 escuelas a 1,131 estudiantes de 11 a 19 años residentes en Portugal, nos propusimos examinar los medios, en particular los móviles, a un nivel microscópico. Partiendo de variables como el año de escolaridad (y la edad correspondiente) y el sexo, el análisis pretende comprender los usos de los móviles en relación con otros medios y cómo los participantes se clasifican como usuarios de ellos. Los datos demostraron que esta generación está muy implicada con los medios. El dispositivo más importante en sus vidas es el móvil, pero también Internet y redes sociales. El tiempo que pasan con el móvil aumenta con el año de escolaridad y, por tanto, con la edad. Las niñas lo utilizan más que los niños. Hay más encuestados que se consideran usuarios "intensivos" o "dependientes" del móvil que "moderados". Curiosamente, los alumnos de 6° grado (los más jóvenes) son los que más se describen como "usuarios dependientes". La dependencia del móvil queda patente cuando más de la mitad de la muestra afirma que sería el móvil que elegiría si tuviera que emprender un largo viaje y sólo pudiera llevarse un objeto.
[en] An experience of teaching organization following the flipped classroom methodology for the subject of Calculus for computing science is presented. The core elements of the new methodology are described and also the reasons justifying some key decisions. The experience is analysed from the academic results of the group and they are compared with two other groups, one of the previous academic course and the other in the same year. In addition, free critics from the students have been used to detect the strongest and the weakest points of the proposal.

[es] Presentamos la experiencia de organización siguiendo una metodología de enseñanza inversa, para la asignatura de Cálculo para la computación. Describiremos los elementos claves que se han elegido para el diseño metodológico y las razones que han determinado esa elección. Para evaluar la experiencia, analizaremos los resultados académicos del grupo en el que se ha realizado, y lo compararemos con los resultados del curso anterior y los resultados de otro grupo de este mismo curso. También se ha realizado una encuesta en la que se pedía la crítica libre sobre la evolución del curso; presentaremos un resumen de las respuestas obtenidas.
[en] In this paper we analyze the texts on Teodomiro of Orihuela in the Arabic, Latin and Romance traditions. Teodomiro´s legend is part of the Arab historiography on the itineraries of the conquest of Al-Andalus. A comparison between the different versions allows us to delve into some of the issues related to the Arab conquest of Orihuela. In addition, the translations from Arabic into Latin and other Romance languages shed light on the relationship between the famous lost work by al-Rāzī and the Crónica de 1344 and the Historia by the Bishop Rodrigo Jiménez de Rada.

[es] En este artículo se analizan los textos sobre Teodomiro en la tradición árabe, latina y romance. Dicho relato forma parte de la historiografía árabe sobre los itinerarios de la conquista de Al-Andalus y comparar distintas versiones sirve para ahondar en algunos problemas relativos a la conquista árabe de Orihuela. A su vez, las traducciones del árabe a las lenguas latinas de los pasajes relativos a Teodomiro arrojan algo de luz sobre la relación entre la famosa obra perdida de al-Rāzī, con la Crónica de 1344 y la Historia Rodrigo Jiménez de Rada.
[en] Objective: To develop a proposal of nursing narrative analysis of a moment of care based on the Caritas processes. Methodology: Methodological proposal, "Caritas analysis of the moment of care" developed through the teaching experience, from the literature review and its development within the practice of a learning unit where Jean Watson's theory was applied around the Caritas processes. Main results: A six-phase methodology was proposed: Phase 1. Writing the moment of care, creating the narrative; Phase 2. Reading the initial narrative and dynamic incorporation; Phase 3. Selection of significant textual units of care; Phase 4. Literature review; Phase 5. Converging reflection by Caritas process; Phase 6. Conclusion: Once the methodological proposal designed has been analyzed, it can be used in the practice of nursing care, in teaching and in research when theoretical elements of human care are to be addressed and knowledge developed through the narratives of nursing situations.

[es] Objetivo: Desarrollar una propuesta de análisis de narrativa de enfermería de un momento de cuidado a partir de los procesos Cáritas. Metodología: Propuesta metodológica, "Análisis Cáritas del momento de cuidado" desarrollada a través de la experiencia docente, a partir de la revisión de literatura y su desarrollo dentro de la práctica de una unidad de aprendizaje donde se aplicó la teoría de Jean Watson en torno a los procesos Cáritas. Resultados principales: Se propone metodología de seis fases: Fase 1. Escribir el momento de cuidado, creando la narrativa; Fase 2. Lectura de la narrativa inicial e incorporación dinámica; Fase 3. Selección de unidades textuales de cuidado significativas; Fase 4. Revisión de literatura; Fase 5. Reflexión convergente por proceso Cáritas; Fase 6. Reflexión integradora del momento de cuidado. Conclusión: Una vez analizada la propuesta metodológica diseñada puede ser utilizada tanto en la práctica asistencial, en la docencia y en la investigación cuando se deseen abordar elementos teóricos del cuidado humano y desarrollar conocimiento a través de las narrativas de situaciones de enfermería.
[en] A growing number of authors have been suggesting the necessary incorporation of children in the analysis of gender violence and, specifically, in the analysis of intimate partner violence against women (IPV). Such incorporation would be relevant not only for reducing children's invisibility and vulnerability, but also for achieving a better understanding of the characteristics and dynamics of IPV. Based on these considerations, we present in this paper the results of a secondary analysis applied to the data obtained in the last Spanish Survey on Violence Against Women. The available information allows us to analyze: 1) the presence of children exposed to IPV, 2) the relationship between this presence and the probability of reporting the violence, and 3) women's perception about the parental role of the aggressors.

[es] Cada vez más autores destacan la necesaria incorporación de la infancia en el estudio de la violencia de género y, en concreto, de la violencia contra la mujer por parte del compañero íntimo (VCI). Tal incorporación puede facilitar, no sólo una menor invisibilidad y desprotección de niños y niñas, sino también una mejor comprensión de la propia violencia, sus características y dinámicas. Partiendo de estas consideraciones, en este artículo se presentan los resultados de un análisis secundario de los datos obtenidos en la última Macroencuesta sobre violencia contra las mujeres en España. En concreto, la información disponible permite analizar: 1) la presencia de menores expuestos a VCI; 2) la posible relación entre esta presencia y la formulación de denuncias; y 3) la percepción que tienen las mujeres en torno al rol parental de los agresores.
[en] The present paper presents a reflexion about the different indicators of ceramic production and distribution in the southeast of the Iberian Peninsula. This reflexion is based on the information provided by different research teams in recent years about the Early Medieval Times in the Iberian Peninsula, and the comparison of different indicators of ceramic production and distribution in the southeast of it, where coexisted hand-made, wheel made and glazed pottery during the early medieval period. The data provided in this paper is indicating that diverse production and distribution systems coexisted in the southeast of the Iberian Peninsula between the seventh and ninth centuries AD.

[es] Los datos aportados por diferentes equipos de investigación en los últimos años, sobre conjuntos cerámicos de época altomedieval, permiten una reflexión acerca de los distintos indicadores de la producción y distribución cerámica en el sureste de la península ibérica, donde la cerámica modelada a mano y a torneta tiene una presencia significativa en el periodo visigodo y a principios del mundo islámico. Este tipo de cerámica se documenta junto con producciones a torno y permanece en el proceso de introducción de la cerámica vidriada, indicando que sistemas de producción y distribución diversos convivieron en el sureste peninsular entre los siglos VII y IX d. C.
[en] This study investigates the preferences for attachment of a relative clause (RC) to a complex noun phrase (NP) of the type: NP1 of NP2, in Spanish-English bilinguals and advanced learners of Spanish. Spanish speakers show a moderate preference for attaching the RC to the first NP, while speakers of English prefer the second NP. Subjects were presented this construction in written (Experiment 1) and oral (Experiment 2) forms. Results show no group had a preference for either attachment in silent reading, Low Attachment was preferred with a pause after NP1 by learners, and High Attachment was preferred in the absence of any pause by bilinguals and learners. However, the learner group behaved distinctively in Experiment 2 in two ways: their reaction times were shorter, and their choice for the kind of RC attachment was more sensitive to the absence of a pause being more likely to choose Low Attachment, as English monolinguals. These results suggest that advanced learners are influenced by their L1 more heavily in oral comprehension than in reading, while bilinguals take longer for processing prosodic cues. Reasons for a slower bilingual processing are posited. Lastly, implications for prosody teaching are drawn from these results.

[es] Este estudio investiga las preferencias por la adjunción de la oración de relativo (OR) a un sintagma nominal (SN) complejo del tipo: SN1 de SN2, en los hablantes bilingües de español-inglés y los estudiantes avanzados de español. Los hablantes de español muestran una preferencia moderada por unir la OR al primer SN, mientras que los hablantes de inglés prefieren el segundo SN. Esta construcción se les presentó a los sujetos en su forma escrita (Experimento 1) y hablada (Experimento 2). De los resultados se desprende que ningún grupo tenía preferencia por una u otra adjunción en el contexto de la lectura silenciosa. Se prefería una Adjunción Baja con una pausa después del SN1 por parte de los estudiantes y una Adjunción Alta en ausencia de pausas por parte de los hablantes bilingües y los estudiantes. Sin embargo, el grupo de estudiantes mostró un comportamiento diferenciado durante el Experimento 2 en dos sentidos: sus tiempos de reacción fueron más cortos, y su elección del tipo de adjunción de la OR se veía condicionada en mayor medida por la ausencia de una pausa, resultando más probable que se optara por una Adjunción Baja, al igual que los hablantes monolingües de inglés. Estos resultados dan a entender que la influencia que ejerce su L1 en los estudiantes avanzados es mayor en la comprensión oral que en la lectura, mientras que a los bilingües les lleva más tiempo procesar las pistas prosódicas. Se plantean razones para explicar este procesado bilingüe más lento. Por último, estos resultados nos sirven para extraer algunas implicaciones relativas a la enseñanza de la prosodia.