BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[es] El artículo presenta la experiencia de creación de cuadernillos en forma de cómics digitales (CQD) en un proyecto de innovación curricular docente que involucra la ciudadanía ambiental, la inclusión de la adaptación a las emergencias climáticas en el currículo escolar y en la formación docente. El objetivo fue desarrollar prácticas pedagógicas educativas para el Cambio Climático (EMC) mediante la integración de las tecnologías digitales de la información y la comunicación (DTIC) en el currículo de educación básica, produciendo actividades didácticas que involucran proyectos de EMC. A través de una investigación experiencial con la producción de CQD vivida en las prácticas pedagógicas de estudiantes de la carrera de Pedagogía de la Universidad Federal de Alagoas, se exploró la importancia de la CME, cómo abordarla en el aula utilizando la CQD y se desarrollaron propuestas inclusivas para la Currículum con prácticas pedagógicas y actividades enfocadas a la CME en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los resultados demuestran que el CQD construido involucró autonomía, creatividad, uso de recursos TDIC, exploración de contenidos relacionados con EMC y ciudadanía ambiental; mostrar la riqueza de las prácticas autorales desarrolladas por los estudiantes y la satisfacción y aprendizaje en la realización de las actividades propuestas con CQD.

[pt] O artigo apresenta experiência da construção de cartilhas na forma de quadrinhos digitais (CQD) em projeto de inovação curricular docente envolvendo cidadania ambiental, inclusão da adaptação às emergências climáticas no currículo escolar e na formação de professores. Objetivou-se desenvolver práticas pedagógicas educacionais para Mudanças Climáticas (EMC) integrando tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC) no currículo da educação básica, produzindo atividades didáticas envolvendo projetos EMC. Através de pesquisa experiencial com produção de CQD experimentadas nas práticas pedagógicas dos estudantes do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Alagoas, foi explorada a importância da EMC, como abordá-la em sala de aula utilizando CQD, e elaboradas propostas inclusivas ao currículo com práticas pedagógicas e atividades voltadas para EMC no processo ensino-aprendizagem. Os resultados demonstram que as CQD construídas envolveram autonomia, criatividade, uso de recursos de TDIC, exploração de conteúdos relacionados a EMC e cidadania ambiental; mostram a riqueza das práticas autorais desenvolvidas pelos estudantes e a satisfação e aprendizagem na realização das atividades propostas com CQD.
[es] El concepto de brecha digital proviene inicialmente de la dicotomía de acceso o no acceso a las tecnologías digitales; incorporando después los distintos tipos de usos, la apropiación y los resultados sobre la vida de las personas; y, el desarrollo de competencias digitales para el aprovechamiento de estas tecnologías como fin del desarrollo individual y colectivo. Esta evolución ha ido transformando las políticas. El artículo analiza el caso de la implementación del One Laptop per Child Perú (2007-2012). Su aplicación, la concepción que lo fundamenta y cómo se adaptó la propuesta al contexto. Se sustenta por la información producida en una investigación realizada en 2015 y otros datos secundarios, documentos políticos, datos estadísticos y entrevistas a actores de estas políticas tanto a nivel central como de los centros educativos. Se concluye que, a pesar del apoyo político al más alto nivel y a la inversión realizada, factores como la debilidad institucional, la infraestructura tecnológica deficiente y la inadecuación de la tecnología al contexto son factores insalvables en términos de resultados. Se refutó la premisa del OLPC acerca del aprendizaje autónomo de los estudiantes para la apropiación de tecnología en beneficio de procesos de aprendizaje.

[pt] O conceito de exclusão digital deriva inicialmente da dicotomia de acesso ou não acesso às tecnologias digitais; incorporando posteriormente os diferentes tipos de usos, a apropriação e os efeitos na vida das pessoas; e o desenvolvimento de competências digitais para o uso dessas tecnologias a fim de alcançar o desenvolvimento individual e coletivo. Esta evolução tem transformado as políticas. O artigo analisa o caso da implementação do One Laptop Per Child Peru (2007-2012), a sua aplicação, a concepção que o sustenta e a maneira que a sua proposta foi adaptada ao contexto. O estudo fundamenta-se nas informações geradas em uma pesquisa realizada em 2015 e outros dados secundários, documentos políticos, dados estatísticos e entrevistas com atores destas políticas tanto no âmbito central quanto nas instituições de ensino. Conclui-se que, apesar do apoio político ao mais alto nível e ao investimento realizado, fatores como a fragilidade institucional, a infraestrutura tecnológica deficiente e a inadequação da tecnologia ao contexto são condições insuperáveis em termos de resultados. Portanto, a premissa do OLPC sobre a aprendizagem autônoma dos estudantes para a apropriação da tecnologia em benefício dos processos de aprendizagem foi refutada.
[es] El eje de este artículo es el estudio sobre el valor formativo de una experiencia de prácticas de cooperación educativa en Guatemala como expresión de una pedagogía del compromiso con los derechos humanos: aprender a cooperar y cooperar para transformar.En el trabajo se plantea la responsabilidad que les cabe a las universidades en un mundo global y se reflexiona sobre la necesidad de insertar la dimensión ética en los planes de formación inicial. El ejercicio de la autonomía universitaria y el énfasis en el desarrollo de competencias, asociados a la adquisición de contenidos más significativos, abiertos y flexibles, favorece el despliegue de proyectos pedagógicos que adoptan miradas más holísticas y multidimensionales, más transversales y pluridisciplinares que, en la línea de las aportaciones sobre educación para el desarrollo, sobre cooperación y aprendizaje-servicio, promueven el derecho a la educación y la vivencia de valores que son fundamento y fin de una ciudadanía inclusiva

[pt] O estudo sobre o valor formativo de uma experiência de práticas de cooperação educativa na Guatemala, como expressão de uma pedagogia do compromisso, é o eixo deste artigo. O conteúdo suscita a responsabilidade das universidades em um mundo global e reflexiona sobre a necessidade de inserir a dimensão ética nos planos de formação inicial. O exercício da autonomia universitária e a ênfase no desenvolvimento de funções, associados à aquisição de conteúdos mais significativos, abertos a flexíveis, favorece o desdobramento de projetos pedagógicos que adotam olhares mais holistas e multidimensionais, mas transversais e pluridisciplinares que, na linha das contribuições sobre educação para o desenvolvimento, sobre cooperação e aprendizagem serviço, promovem o direito à educação e à vivência de valores que são fundamento e fim de uma cidadania inclusiva
[es] La internacionalización de la educación básica está ganando cada vez más peso en los foros de debate, puesto que contribuye al desarrollo de competencias esenciales para el mundo laboral y a la construcción de una ciudadanía global. No obstante, este es un factor que debe seguir estudiándose ya que la cantidad de publicaciones disponibles es escasa. Muchos programas de posgrado se están enfocando en este fenómeno, puesto que comprenderlo es fundamental para avanzar en el proceso de internacionalización. Teniendo esto en cuenta, ¿qué resultados de la investigación se identifican con los principios y prácticas de la internacionalización de la educación básica? El objetivo de este estudio es catalogar los resultados de las investigaciones cuyo objeto guarde relación con este asunto. Como corpus, utilizamos las memorias y tesis del Programa de Postgrado en Educación [Programa de Pós-Graduação em Educação] de la Universidade do Vale do Itajaí, que cuenta con el único Grupo de Investigación sobre Estudios Lingüísticos e Internacionalización del Programa de Estudios de Brasil. Se trata de un estudio cualitativo con un objetivo de exploración, basado en la investigación bibliográfica y documental. La recopilación y el análisis de datos presentan un inventario de memorias y tesis que versan sobre la internacionalización de la educación básica. El resumen revela el rumbo que están tomando los estudios, particularmente hacia el desarrollo del proceso de internacionalización del programa de estudios.

[pt] A internacionalização da educação básica adquire cada vez mais espaço nos fóruns de discussão, pois contribui para o desenvolvimento de competências essenciais para o mundo do trabalho e para a constituição da cidadania global. No entanto, ainda precisa ser estudada, pois a quantidade de publicações é insipiente. Programas de Pós-graduação voltam o seu olhar para esse fenômeno, pois está evidenciado que sua compreensão é fundamental para o avanço da internacionalização. Diante disso, questionamos que achados de pesquisa identificam-se com princípios e práticas de internacionalização na educação básica? O estudo objetiva inventariar os resultados das pesquisas cujos objetos estejam relacionados ao tema. Como corpus, utilizamos as dissertações e as teses do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Vale do Itajaí, Instituição a que abriga o único Grupo de Pesquisa em Estudos Linguísticos e Internacionalização do Currículo no Brasil. É um estudo de cunho qualitativo, com objetivo exploratório, realizado a partir de pesquisa bibliográfica e documental. O levantamento e a análise dos dados apresentam o inventário das dissertações e teses que tratam da internacionalização da educação básica. O inventário revela a direção que os estudos estão adotando, especialmente para o desenvolvimento do processo de internacionalização do currículo.
[es] El artículo que presentamos se basa en una investigación cuyo objetivo fue identificar y describir el uso que realizan de la placa micro:bit con sentido pedagógico los profesores de Matemática de 1ero. y 2do año. de Educación Media de Uruguay. Se realizó un estudio a través de un modelo indagativo cimentado en el paradigma cualitativo. Las técnicas que se desarrollaron fueron: grupo de discusión con 8 profesores y análisis documental de las propuestas de 14 docentes. Entre los principales hallazgos del estudio, se destaca que el uso que hicieron los profesores de la placa micro:bit permitió mejorar la comprensión de conceptos matemáticos (divisibilidad, relaciones de orden, variable) y posibilitó que los alumnos abordaran la situación con una actitud reflexiva que los predispuso a formular conjeturas y discutir su validez. Asimismo, la Programación en la clase de Matemática permitió a los profesores organizar las actividades pedagógicas de una manera innovadora que no se hubiese logrado sin la placa. Los docentes concuerdan que, en las interacciones entre los participantes y en la construcción conjunta de docente y alumnos de conceptos matemáticos y habilidades digitales con la finalidad de resolver la situación, se pudo constatar el potencial transformador de la tecnología digital.

[pt] Este artigo baseia-se numa pesquisa cujo objetivo era identificar e descrever o uso da placa Micro: bit para ensinar professores de Matemática do 1° e 2° ano do Ensino Médio no Uruguai. O estudo realizou-se através de um modelo de pesquisa qualitativa. As técnicas utilizadas foram: grupo de discussão com 8 professores e análise documental das propostas de 14 professores. Entre as principais conclusões do estudo, destaca-se que o uso feito pelos professores da placa Micro: bit melhorou a compreensão dos conceitos matemáticos (divisibilidade, relações de ordem, variável) e permitiu aos alunos abordarem a situação com uma atitude reflexiva, induzindo-lhes a formular conjecturas e a discutir a sua validade. Por outro lado, a Programação na aula de Matemática possibilitou aos professores organizar atividades pedagógicas de uma forma inovadora que não teria sido possível sem a placa. Os docentes concordam que, nas interações entre os participantes e na construção conjunta de conceitos matemáticos e habilidades digitais por parte do professor e dos alunos para resolver a situação, pôde-se notar o potencial transformador desta tecnologia digital.
[es] En este artículo se analizan, en primer lugar, los cambios que están teniendo lugar en el contexto de la educación superior, especialmente en la española y en la europea. A continuación, se presentan algunas ideas acerca de cuál debería ser la respuesta de la educación superior frente a estos cambios, con el fin de que las universidades sean capaces de seguir sirviendo a la sociedad, sobre todo a la nueva, que llamamos del conocimiento.

[pt] Neste artigo, são analisadas, em primeiro lugar, as mudanças que estão acontecendo no contexto da educação superior, especialmente na espanhola e na européia. A seguir, são apresentadas algumas idéias a respeito de qual deveria ser a resposta da educação superior frente a estas mudanças, com o objetivo de que as universidades sejam capazes de seguir servindo à sociedade, especialmente à nova, que chamamos a do conhecimento.
[es] La necesidad de innovación educativa se fortaleció debido al confinamiento generado por la pandemia. Desde entonces algunas metodologías de enseñanza y aprendizaje existentes mejoraron, como es el caso del Aula Invertida, la cual, a diferencia de un enfoque "tradicional", permite una participación activa por parte de las/los estudiantes y puede ser aplicada en ambientes presenciales, en línea o híbridos. El objetivo de este trabajo es analizar una experiencia de aplicación del Aula Invertida en un curso de métodos de investigación en psicología educativa. Además de la aplicación de este enfoque, esta experiencia incluye la percepción de las/los estudiantes por medio de un cuestionario cuantitativo y entrevistas a través de grupos de enfoque. Participaron 39 estudiantes de licenciatura en Psicología Educativa. Los resultados de la aplicación del aula invertida indican, por parte de las/los estudiantes, que hay mayor participación, se favorece la autorregulación, tienen una percepción positiva del aula invertida considerando tanto ventajas como desventajas de su aplicación. En cuanto a la enseñanza, se consigue la innovación educativa ya que se utilizaron metodologías activas, apoyadas con las nuevas tecnologías y se obtuvieron sugerencias para posterior uso de este enfoque en educación superior.

[pt] A inovação educacional se fortaleceu a partir do lançamento de algumas metodologias de ensino e aprendizagem durante o confinamento devido à pandemia; uma dessas metodologias é a Sala de Aula Invertida, que foi utilizada em ambientes presenciais, on-line ou híbridos. O objetivo deste trabalho é analisar uma experiência de aplicação da Sala de Aula Invertida em um curso de métodos de pesquisa em psicologia educacional. Além da aplicação dessa abordagem, essa experiência inclui a percepção dos alunos por meio de questionário quantitativo e entrevistas em grupos focais. Participaram 39 estudantes de graduação em Psicologia Educacional. Os resultados do questionário foram analisados com base no teste de Wilcoxon, indicando mudança positiva na percepção dos estudantes (W=149, p= 0,004); Em relação às entrevistas, os alunos sentem que têm maior liberdade de participação, mais autorregulação, confirmou-se a percepção positiva da sala de aula invertida, considerando tanto vantagens como desvantagens da sua aplicação. No que diz respeito ao ensino, a inovação educacional tem sido alcançada pois se tem utilizado metodologias ativas, apoiadas em novas tecnologias e foram obtidas sugestões para a posterior utilização desta abordagem no ensino superior.
[es] Este texto analiza algunos aspectos que rodean la incorporación de la innovación y de la investigación en el mundo escolar como parte de la práctica pedagógica y sus implicaciones para los maestros, centrando la atención en los sujetos y no en los procesos o en los resultados de las innovaciones y de las investigaciones mismas. Las reflexiones que aquí se presentan surgen de la experiencia de los autores, quienes por más de una década han trabajado en procesos de formación de profesores en servicio, investigación sobre vidas de maestros y acompañamiento a procesos de innovación e investigación escolar.

[pt] Este texto analisa alguns aspectos que rodeiam a incorporação da inovação e da pesquisa no mundo escolar como parte da prática pedagógica e suas implicações para os mestres, centrando a atenção nos sujeitos e não nos processos ou nos resultados das inovações e das investigações mesmas. As reflexões que aqui se apresentam surgem da experiência dos autores, aqueles que por mais de uma década trabalharam em processos de formação de professores em serviço, investigação sobre vidas de mestres e acompanhamento a processos de inovação e investigação escolar.
[es] La aplicación de pruebas lingüísticas en contextos reales es una competencia fundamental que los estudiantes de los grados en Logopedia y en Educación Primaria deben aprender. El objetivo de esta investigación consiste en comprender y evaluar el proyecto formativo universitario llevado a cabo para que los estudiantes aprendan a aplicar pruebas lingüísticas. El proyecto se divide en tres fases: los estudiantes graban la aplicación de las pruebas lingüísticas, los profesores enseñan el proceso de evaluación, y otros estudiantes analizan y corrigen las pruebas grabadas. Un grupo de 200 participantes completa un cuestionario que incluye preguntas sobre las dificultades y desafíos encontrados y la idoneidad de la práctica. Se valora por separado la enseñanza de pruebas estandarizadas/baterías y la enseñanza de protocolos/registros. Los resultados sugieren que las actividades propuestas son apropiadas. Aunque no se observan diferencias significativas entre los grupos en cuatro variables, surgen disparidades en la comprensión de los vídeos, la toma de notas en las hojas de registro, la elaboración de conclusiones y la redacción de informes. Lo que significa que esta investigación es útil para aquellos docentes que estén interesados en llevar a cabo proyectos formativos con aplicación práctica en el aula y poder así generalizar el proceso formativo a otras universidades.

[pt] A aplicação de testes linguísticos em contextos reais é uma competência fundamental que os estudantes de graduação em Logopedia e em Educação Primária devem aprender. O objetivo deste estudo consiste em compreender e avaliar o projeto formativo universitário realizado para que os estudantes aprendam a aplicar testes linguísticos. O projeto é dividido em três fases: os alunos gravam a aplicação dos testes linguísticos, os professores ensinam o processo de avaliação e outros estudantes analisam e corrigem os testes gravados. Um grupo de 200 participantes preenche um questionário com perguntas sobre as dificuldades e desafios encontrados e a idoneidade da prática. Pontua-se separadamente o ensino de testes padronizados/baterias e o ensino de protocolos/registros. Os resultados sugerem que as atividades propostas são apropriadas. Embora não se observem diferenças importantes entre os grupos em quatro variáveis, surgem disparidades na compreensão dos vídeos, na anotação das horas de registro, na elaboração de conclusões e na redação de relatórios. Tudo isso significa que este estudo é útil para aqueles professores que estão interessados em desenvolver projetos formativos com aplicação prática na aula e poder assim levar esse processo formativo também para outras universidades.
[es] El objetivo de este estudio, de corte cualitativo, es identificar factores de resiliencia en la comunidad escolar en el contexto de la pandemia COVID-19, frente al cual las comunidades escolares han adaptado sus formas de comunicación y aprendizaje, intensificando responsabilidades y la carga laboral. Los docentes han desarrollado cuadros depresivos, sentimientos de frustración, pérdida del sentido de su labor y una baja percepción de autoeficacia. Como resultado de este escenario, se crearon instancias de apoyo tecnológico y emocional para las comunidades educativas, como el programa "Me cuido para cuidarnos", que involucró a 35 establecimientos educativos particulares y particulares-subvencionados en Chile, alcanzando 1.599 docentes con un total de 259 horas de formación online. El análisis de los datos recolectados por medio de actividades creativo-expresivas arrojan 22 códigos, agrupados en 5 categorías: comunidad, soporte, cuidado y co-cuidado, mejora de espacios y seguridad. Los resultados apuntan a la generación de procesos de resiliencia, al adaptar y generar dentro del mismo contexto escolar los recursos para hacer frente a la incertidumbre. Se torna relevante la continuidad de espacios de apoyo emocional para los docentes, considerando que aún se desconocen las consecuencias psicológicas que tendrá este despliegue de energías en la comunidad escolar.

[pt] O objetivo deste estudo, de cunho qualitativo, é identificar fatores de resiliência na comunidade escolar no contexto da pandemia COVID-19, em vista da qual as comunidades escolares adaptaram as suas formas de comunicação e aprendizagem, intensificando responsabilidades e carga de trabalho. Os docentes manifestaram quadros depressivos, sentimentos de frustração, não veem sentido no seu trabalho e possuem baixa percepção de autoeficácia. Como resultado deste cenário foram criadas instâncias de suporte tecnológico e emocional para as comunidades educativas, como o programa "Me cuido para nos cuidarmos" que envolveu 35 estabelecimentos educativos particulares e particulares subsidiados no Chile, alcançando 1.599 docentes somando um total de 259 horas de formação online. A análise dos dados coletados por meio de atividades criativo-expressivas apresenta 22 códigos agrupados em 5 categorias: comunidade, suporte, cuidado e co-cuidado, melhoria de espaços e segurança. Os resultados apontam a geração de processos de resiliência ao adaptar e gerar os recursos para enfrentar a incerteza dentro do mesmo contexto escolar. Torna-se relevante a continuidade de espaços de apoio emocional para os docentes, considerando que ainda são desconhecidas as consequências psicológicas que este esforço e dedicação tem na comunidade escolar.