BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] This study focussed on the effect of grammar of Iwaidja, an indigenous Australian language, on mathematical conceptualisation. It investigated route description in Iwaidja. Spatial concepts such as direction, height and movement in relation to another object are briefly described using examples. Differences between English and Iwaidja are used to illustrate the some of the impact of grammar on mathematical conceptualisation. The implications are discussed in terms of how understanding these grammatical features can help teachers, especially when children are not fluent in the language of instruction, as well as providing keys to cross-linguistic investigations of mathematical cognition.

[es] Este estudio se centró en el efecto de la gramática de iwaidja, una lengua indígena de Australia, en la conceptualización matemática. Se investigó la descripción de ruta en esta lengua. Conceptos espaciales tales como dirección, altura y el movimiento en relación con otro objeto, se describieron utilizando ejemplos. Diferencias entre el inglés y el iwaidja son usadas para ilustrar el impacto de la gramática en la conceptualización matemática. Las implicaciones consideran cómo la comprensión de estas características gramaticales puede ayudar a los maestros, sobre todo cuando los niños no hablan con fluidez el idioma de la instrucción, así como proporcionar claves para investigaciones translingüística de la cognición matemática.
[en] The viability and validity of the TPACK model and the interactions established as well as those of the diagnostic instrument used for this are analyzed through the structural equations model. The sample consisted of 1368 teachers from different Latin American countries and the instruments used for the diagnosis of TPACK were several, focusing on questionnaires, non-participant observation and interview, using in this case the one elaborated by Schmidt et al. (2009). The main purpose of the study, which was the validation of a TPACK model, has been confirmed, and it can be pointed out that there is a significant model to be able to suggest proposals for the training of teachers in the educational use of ICT, and to understand Its educational functioning. It demonstrates the effectiveness of the model, the possibilities offered by the methodology of the structural equations and validates an instrument of analysis of the TAM towards RA. At the same time, the findings suggest that the relationships that can be established between the different dimensions of the TPACK are more complex than presented in the model, which requires a deepening in its conceptualization and understanding.

[es] Se analiza, mediante el modelo de ecuaciones estructurales, la viabilidad y validez del modelo TPACK y de las interacciones que se establecen, así como las del instrumento de diagnóstico utilizado para ello. La muestra estuvo conformada por 1.368 docentes de diferentes países latinoamericanos, y los instrumentos utilizados para el diagnóstico del TPACK fueron varios, centrándose en los cuestionarios, la observación no participante y la entrevista, utilizándose en este caso el elaborado por Schmidt et al. (2009).El principal propósito del estudio, que era la validación de un modelo del TPACK se ha visto confirmado, y se puede señalar que existe un modelo significativo para poder sugerir propuestas para la capacitación de los docentes en el uso educativo de las TIC, y para comprender su funcionamiento educativo. Se demuestra la eficacia del modelo, las posibilidades que ofrece la metodología de las ecuaciones estructurales y se valida un instrumento de análisis del TAM hacia la RA. Al mismo tiempo, los hallazgos sugieren que las relaciones que se pueden establecer entre las diferentes dimensiones del TPACK son más complejas que lo presentado en el modelo, lo que requiere una profundización en su conceptualización y comprensión.
[en] This article is intended to provide a global view of the processes of "confessionalization" and "social discipline" of European societies in the 16th and 17th centuries. At the same time we aim to demonstrate the necessary correlation between these two historiographical paradigms and their relevance for the analysis of religious, political and social phenomena of Modern Age.

[es] Con este artículo se pretende ofrecer una visión global sobre los procesos de "confesionalización" y "disciplinamiento social" de las sociedades europeas de los siglos XVI y XVII. Paralelamente nos planteamos demostrar la necesaria correlación de estos dos paradigmas historiográficos y su relevancia para el análisis de los fenómenos religiosos, políticos y sociales de la Edad Moderna.
[en] In this work an analysis of CLIL textbooks based on Bloom's taxonomy and the subsequent revision made by Anderson and Krathwohl will be conducted. The objective is to ascertain whether teachers have at their disposal a bibliographical support consistent with the didactic tenets that the CLIL methodology promotes. The bidimensional table proposed by these authors has been utilized as a tool of analysis, taking both the cognitive and knowledge dimensions into account. Within the latter, the study focuses on the metacognitive knowledge level. Six Natural Science textbooks for sixth year of Primary Education, designed by different publishers and currently in use, have been analyzed. These textbooks have been designed according to the CLIL approach. We purport to verify whether these materials develop High Order Thinking Skills (HOTS), which are necessary for the proper development of this approach. It can be concluded that 66% of the analyzed materials do not promote the necessary HOTS for the proper implementation of the CLIL approach. Therefore, a change in the elaboration of textbooks is deemed necessary.

[es] En el presente trabajo se realizará un análisis de libros de texto AICLE partiendo de la taxonomía de Bloom y de la posterior revisión de Anderson y Krathwohl. El objetivo es comprobar si los docentes disponen de un soporte bibliográfico coherente con los principios didácticos que la metodología AICLE impulsa. Se aplica como herramienta de análisis la tabla bidimensional desarrollada por estos autores, considerando la dimensión cognitiva y la dimensión de conocimiento. Dentro de la dimensión de conocimiento, el estudio se detiene en el nivel de conocimiento metacognitivo. Se analizan seis libros de texto de Natural Science de sexto curso de Educación Primaria diseñados por diferentes editoriales y actualmente en uso. Se pretende precisamente comprobar si estos desarrollan las habilidades de pensamiento de orden superior (HOTS), siendo estas destrezas necesarias para el correcto desarrollo de este enfoque. Se concluye que el 66% de los materiales analizados no desarrollan mínimamente los HOTS para una correcta implementación del enfoque AICLE, por lo que resulta necesario un cambio en la elaboración de materiales didácticos.
[en] This research aims to describe the teaching training performance based on Children and Youth Literature knowledge that undergraduate students learn during their training in a Degree in Primary Education. The participants were two groups from two different universities. A methodological design was used in this study, based on structured questionnaires to obtain descriptive data information. They were subsequently analyzed using the computer program of quantitative data analysis, SPSS (v.19). The results reveal that students tend to have a high regard for teaching methods that use Children's Literature, especially for task involving the work of literary education and reading performance, but they are unable to find a link with their experience and their teaching training received at university. It concludes with the reasons why training these subjects should be improved, and the need for a higher presence in both initial and continuing academic offerings.

[es] La presente investigación busca ahondar en la formación específica sobre Literatura Infantil y Juvenil que reciben los futuros docentes de Educación Primaria. Un total de 86 alumnos, procedentes de dos facultades de Educación españolas, formó la muestra de alumnos encuestados. Para la recogida de información se diseñó un cuestionario con el que obtener información de carácter descriptivo, que posteriormente fue analizado utilizando el programa informático de análisis cuantitativo de datos. Los resultados de esta investigación revelan una consideración elevada por parte de profesorado en formación sobre los usos didácticos de la Literatura Infantil para el desarrollo de proyectos que impliquen el trabajo de la educación literaria y la promoción lectora, pero que no encuentran una correspondencia directa con las experiencias y formación recibida dentro de las aulas universitarias. Se concluye con los motivos por los que la formación en esta materia debe ser mejorada, aseverando la necesidad de una mayor presencia en la oferta académica tanto inicial como permanente en torno a esta materia.
[en] This work seeks to analyse the thesis according to which we can see the step, which within the philosophical proposal of Paul Ricoeur, is taken from a phenomenology of sacred symbols to a hermeneutic philosophy based on discourse or on the word of a religious text. For this proposal, I study the phenomoenology of the sacred symbol of Ricoeur, focusing mainly on the ricoeruian symbol of evil, which this philosopher analyses following a path towards a concept of truth rooted in the undefined conveyance of meaning and reference at the level of language.

[es] Con este trabajo pretendo analizar las tesis según las cuales podamos ver el paso que dentro de la propuesta filosófica de Ricoeur, se produce desde una Fenomenología de los símbolos sagrados a una hermenéutica filosófica basada en el discurso o en la palabra del texto religioso. Para tal propósito, he creído conveniente un estudio sobre la fenomenología del símbolo sagrado en Paul Ricoeur, centrándome principalmente en la obra ricoeuriana "la simbólica del mal", la cual, Ricoeur la analiza siguiendo un camino hacia un concepto de "verdad" que radica en la producción indefinida de sentido y referencia a nivel del lenguaje.
[en] Recent studies show that positive attitudes of teachers towards ICT are a factor of increase in use. The objective of this work is to show what kind of attitudes expressed towards ICT non-university teachers and the real integration in the curriculum of ICT. Specifically, the aim is to show teachers 'attitudes towards ICT and its use and curriculum. A quasi-experimental design was carried out. The survey was used as a technique and as instrument a questionnaire Likert-type of 154 items. 288 questionnaires were obtained for analysis from teachers since kindergarten to high school in active. The results showed a response positive towards the integration of the ICT. However, also confirms that curricular use is rare in the classroom. This has different implications, notably the design of teacher training courses, understood as a set of content-related and contextualized to the school and not as a course in computer science with a traditional methodology.

[es] Estudios recientes muestran que las actitudes positivas del profesorado hacia las TIC son un factor de incremento de uso e integración curricular. Sin embargo, existe poca investigación focalizada en la diferencia que existe entre estas actitudes positivas hacia las TIC y el uso efectivo en el aula. En contraste con estos estudios, en este trabajo se exploran las actitudes del profesorado, pero también se indaga sobre el uso real de las mismas en la escuela. Más concretamente, el objetivo es mostrar qué actitudes manifiesta el profesorado hacia las TIC y su uso e integración en el currículum. Se utilizó como técnica la encuesta y como instrumento un cuestionario con respuestas tipo Likert que constaba de 154 ítems. Se obtuvieron, para su análisis, 288 cuestionarios realizados por docentes de Educación Infantil a Bachillerato activo. Como resultados se constata una actitud positiva hacia la integración de la tecnología en el aula. Sin embargo, también se confirma que su uso curricular es poco frecuente. Lo anterior tiene diferentes implicaciones entre las que destaca el diseño de cursos de formación del profesorado entendidos como conjunto de contenidos vinculados y contextualizados a la escuela y no como un curso de informática con una metodología tradicional.
[en] This study addresses virtual education in the context of the pandemic, whose objective is to analyze the opportunities, barriers and level of satisfaction of educational actors, in the face of this study modality. The approach is quantitative, non-experimental-cross-sectional design and the type of research is descriptive. The data was collected through a questionnaire. The population consisted of 10 educational institutions, a quota sampling was carried out, with a sample of 410 subjects. The results showed that communication, teaching performance and the management of virtual learning environments are basic conditions for the implementation of virtual education; Student-centered teaching, the probability of studying at any time and place, access to teaching aids and various methodologies were established as advantages. While the disadvantages include access problems, poor internet connection, difficulties in assimilating change and the pace of work, lack of skills to manage virtual classrooms. The educational actors express a medium level of satisfaction regarding this type of study, registering significant differences between users and servers. Concluding that virtual education presents a series of opportunities and barriers that condition the level of satisfaction.

[es] Este estudio aborda la educación virtual en el contexto de la pandemia, cuyo objetivo es analizar las oportunidades, barreras y nivel de satisfacción de los actores educativos, frente a esta modalidad de estudio. El enfoque es cuantitativo descriptivo con diseño no experimental- transversal. Los datos se recogieron mediante un cuestionario y se aplicó a 10 instituciones educativas. Se realizó un muestreo por cuotas, con una muestra de 410 sujetos. Los resultados mostraron que la comunicación, el desempeño docente y la gestión de ambientes virtuales de aprendizaje son condiciones básicas para la implementación de la educación virtual; se establecieron como ventajas la enseñanza centrada en los estudiantes, la probabilidad de estudiar en cualquier tiempo y lugar, el acceso a ayudas didácticas y a diversas metodologías. Mientras que entre las desventajas destacan problemas de acceso, mala conexión a internet, dificultades para asimilar el cambio y el ritmo de trabajo, la falta de competencias para gestionar las aulas virtuales. Los actores educativos expresan un nivel medio de satisfacción respecto a esta modalidad de estudio registrándose diferencias significativas entre usuarios y servidores. Se concluye que la educación virtual presenta una serie de oportunidades y barreras que condicionan el nivel de satisfacción.
[en] This study examines the association between key quality factors of an English as a Medium of Instruction (EMI) program with student satisfaction delivered at a Primary Education Degree in a Spanish university. The significant growth of demand and offer of bilingual and plurilingual studies in Higher Education in the last decade in many non-Anglo- Saxon countries, recommends conducting more evaluation research studies aimed at measuring quality and impact of EMI programs on students' performance and satisfaction. To respond to that need, this ex-post facto research study included a sample of 131 self-selected students. The dependent variable, student satisfaction, was measured with a questionnaire (α = 0.82 and an ω = 0.85) delivered through a computer-assisted web interviewing technique. The nonparametric regression analysis yields an average of the mean of student satisfaction of 3.7 (on a 5 points scale) and the (only) average marginal significant effect of the variable teachers' teaching practices estimated to be 0.7, p < 0.01. The final model 6 fitted with all predictions and controls explains 40.69% of the variation of the dependent variable. Finally, some conclusions and recommendations are drawn to increase future students' satisfaction.

[es] Este estudio examina la asociación entre factores clave de la enseñanza denominada inglés como medio de instrucción (EMI por sus siglas en inglés) con la satisfacción de los estudiantes en un Grado de Educación Primaria de una universidad española. El crecimiento importante de la demanda y oferta de programas plurilingües en la Educación Superior en la última década en muchos países no anglosajones recomienda realizar más estudios de evaluación de la calidad y el impacto de los programas EMI en el rendimiento y satisfacción de los estudiantes. Se adopta un diseño ex-post facto con una muestra de 131 estudiantes auto seleccionados. La variable dependiente satisfacción de los estudiantes se midió mediante un cuestionario (α = 0.82 y un ω = 0.85) administrado online. La regresión no paramétrica revela un valor medio de la satisfacción de los estudiantes de 3.72 puntos (en una escala de 5 puntos) y un (único) efecto marginal significativo en la variable enseñanza de los profesores en el aula de 0.7, p < 0.01. El modelo 6 final con todos los predictores y controles explica el 40.69% de la variable dependiente. Finalmente, se proponen algunas recomendaciones dirigidas a mejorar la satisfacción del estudiantado.
[en] Addressing Historical Memory in the classroom is still controversial today. Perhaps it is because of its proximity in time, because of the traces left in the social structures of the Spanish state or because of a self-interested use, on many occasions, of this delicate subject. However, it plays a key role in the civic education of our young people. The role of the teacher in dealing with it is crucial. We have noted the absence of prior training aimed at future Secondary and Baccalaureate teachers. Our aim was to find out the attitudes of trainee teachers towards Historical Memory as teaching content, to assess their knowledge, in theoretical and methodological terms, of the teaching staff in relation to the subject, in order to generate a framework of reference in which to develop these competences. We conducted a quantitative study based on the survey technique, using a questionnaire created ad hoc, in which 511 students of the Master's Degree in Compulsory Secondary Education, Vocational Training and Language Teaching (MAES) of the University of Seville and Malaga, they came from all the different training programs that qualified them to teach. An inferential and descriptive analysis of the data was carried out. The results revealed that there are differences by field of knowledge and sex of the participants, with a common positive assessment of these contents as a resource for the education in values and civic education of students at this educational stage.

[es] El tratamiento de la Memoria Histórica en las aulas sigue siendo aún hoy controvertido. Quizás pueda deberse a su proximidad en el tiempo, a las huellas dejadas en el tejido social del estado español o al uso interesado, en muchas ocasiones, de esta delicada temática. Sin embargo, tiene un papel clave en la formación ciudadana de nuestros jóvenes. La figura del docente en su tratamiento es crucial. Hemos constatado la ausencia de formación previa dirigida a los futuros docentes de Secundaria y Bachillerato. Nuestro objetivo fue conocer las actitudes frente la Memoria Histórica como contenido de enseñanza de los docentes en formación, y valorar el conocimiento, en términos teóricos y metodológicos del profesorado en relación al tema, con el objeto de generar un marco de referencia en el que desarrollar estas competencias. Realizamos un estudio de corte cuantitativo basado en la técnica de encuesta a través de un cuestionario creado ad hoc. Los participantes han sido511 estudiantes del Máster Universitario en Profesorado en Enseñanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas (MAES) de las universidades de Sevilla y Málaga, procedentes de cualquiera de las ramas de conocimiento habilitadas para la docencia. Se ha desarrollado un análisis inferencial y descriptivo de los datos. Los resultados revelaron que existen diferencias por rama de conocimiento y sexo de los participantes, teniendo en común la valoración positiva de estos contenidos como recurso para la educación en valores y la formación cívica de los estudiantes de esta etapa educativa.
[en] This paper deals with the polar positions of ("modern") universalism and ("postmodern") pluralism. In addressing this issue, attempts to show that it is intertwined problems concerning theoretical philosophy and ethics. First, it seeks to clarify the origins and implications of the problem. It then examines two extreme positions, according to the author, are equally unacceptable, the "heterophile" (Rorty -relativistic-) and "homophilic" (Habermas and Apel -homogenizer-). Beyond these two positions defends the possibility of a thought of difference or "indifferent" ethically nor inclined to "indifference" of homogenization, drawing on the work of J.-F. Lyotard and the so-called "philosophy of recognition ".

[es] El presente trabajo se ocupa de las posiciones polares del universalismo ("moderno") y del pluralismo ("postmoderno"). Al abordar esta problemática, intenta mostrar que en ella están imbricados problemas concernientes a la filosofía teórica y a la ética. En primer lugar, procura aclarar los orígenes y las implicaciones del problema. A continuación examina dos posiciones extremas que, a juicio del autor, son igualmente inaceptables, la "heterófila" de Rorty -relativista- y la "homófila" de Habermas y Apel -homogeneizadora-. Más allá de estas dos posiciones defiende la posibilidad de un pensamiento de la diferencia ni "indiferente" éticamente ni proclive al "indiferentismo" de la homogeneización, sirviéndose de la obra de J.-F. Lyotard y de la así llamada "filosofía del reconocimiento".
[en] The use of crumb rubber modified bitumen (CRMB) in asphalt mixes is a road engineering technology that has become increasingly important in recent years. Given the many economic and environmental benefits of this type of binder, the goal is to give CRMB the same level of performance as conventional polymermodified bitumen. The appearance and propagation of cracks due to fatigue phenomena is one of the most common distresses affecting road pavements. Since crumb rubber enhances the mechanical properties of asphalt mixes, it can provide a viable solution for fatigue cracking. This paper presents the results of a comparative analysis of the fatigue-cracking behavior of asphalt mixtures manufactured with crumb rubber modified bitumen and polymer-modified bitumen.

[es] El empleo de betunes modificados con polvo de neumático usado en la fabricación de mezclas bituminosas es una de las técnicas que mayor auge está teniendo en los últimos años en la ingeniería de carreteras. Dadas sus grandes ventajas económicas y ambientales, este tipo de ligantes pretende conseguir prestaciones similares a la de los betunes modificados con polímeros utilizados habitualmente. La aparición de fisuras debido a fenómenos de fatiga es una de las patologías más comunes en firmes de carretera. Debido a las mejoras de las propiedades mecánicas del betún aportadas tras la incorporación de polvo de neumático, las mezclas fabricadas con estos ligantes se postulan como una posible solución a dicho problema. En este artículo se lleva a cabo un análisis comparativo del comportamiento a fisuración por fatiga realizado sobre mezclas bituminosas fabricadas con betún modificado con polvo de neumático y con polímeros.