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[es] Las instituciones de educación superior (IES) cerraron sus centros de estudios y transitaron de una enseñanza presencial a una modalidad remota emergente debido a la pandemia de COVID-19. El objetivo de este artículo es analizar el caso ecuatoriano en la implementación de esta modalidad de enseñanza, reconociendo que no fue automática y que se complejiza en contextos en donde las IES tienen desafíos previos a la pandemia que no han sido resueltos. Este documento realiza una revisión bibliográfica y un recorrido histórico sobre la transformación de la educación superior en Ecuador tomando como punto de partida la primera evaluación a universidades realizada en 1988 para detectar, luego de veinte años, qué desafíos prevalecen de cara a la implementación de la enseñanza remota emergente. El documento se divide en tres partes: (1) el tránsito a la Enseñanza Remota Emergente; (2) los desafíos estructurales previos no resueltos; y (3) los desafíos inmediatos de las IES para el tránsito a la Enseñanza Remota Emergente. Finalmente, el artículo concluye que la capacidad de las IES para adaptarse a las nuevas realidades de enseñanza remota emergente dependerá de la medida en que estos desafíos estructurales previos estén resueltos.

[pt] As instituições de ensino superior (IES) fecharam seus centros de estudo e fizeram a transição do ensino presencial para uma modalidade remota emergente devido à pandemia COVID-19. O objetivo deste artigo é analisar o caso equatoriano na implantação dessa modalidade de ensino, reconhecendo que ela não foi automática e que se torna mais complexa em contextos onde as IES têm desafios anteriores à pandemia que não foram resolvidos. Este documento faz uma revisão bibliográfica e um percurso histórico sobre a transformação da educação superior no Equador, tomando como ponto de partida a primeira avaliação de universidades realizada em 1988 para detectar, após vinte anos, quais desafios prevalecem diante da implantação do ensino a distância emergente. O documento analisa o caso equatoriano na implementação dessa modalidade e divide-se em três partes: (1) as características do Ensino à Distância Emergente; (2) os desafios estruturais prévios que ainda não foram resolvidos; e (3) os desafios imediatos das IES para a transição ao Ensino à Distância Emergente. Por fim, o artigo conclui que a capacidade das IES para se adaptarem às novas realidades de ensino à distância emergente dependerá da medida em que os desafios estruturais prévios estejam resolvidos.
[es] Introducción: La alta prevalencia de los Trastornos Mentales Comunes (TMC) entre estudiantes universitarios, especialmente durante la pandemia de Covid-19, indica la relevancia de estudios que aborden la salud mental de este grupo. Objetivo: Este estudio presenta el mapeo institucional realizado por los servicios de apoyo estudiantil y psicológico de una universidad brasileña en São Carlos/SP, con el objetivo de identificar la salud mental de sus estudiantes. Método: Se utilizó un cuestionario autoadministrado compuesto por un inventario sociodemográfico y escalas de percepción académica para recoger datos de septiembre a octubre de 2021 en todo el campus. Resultados: De los 5.121 estudiantes de grado que había en ese momento, 340 respondieron al cuestionario, y el 73,24% dieron positivo en CMD. La prevalencia más alta fue entre los estudiantes que ingresaron en 2018 o antes (81%), posiblemente debido a la transición a la educación a distancia durante la pandemia. Además, la prevalencia de CMD aumenta con la edad, lo que sugiere un impacto de ingresar a la universidad durante la pandemia. Discusión: Es necesaria la creación de espacios para la expresión emocional, el desarrollo de recursos individuales y colectivos, la preparación de la comunidad académica para identificar vulnerabilidades y sus intervenciones, y el abordaje institucional de los determinantes del malestar psicológico basado en la recogida periódica de datos científicamente fundamentados.

[pt] Introdução: A alta prevalência de Transtornos Mentais Comuns (TMC) em universitários(as), especialmente durante a pandemia de Covid-19, indica a relevância de estudos que abordam a saúde mental desse grupo. Objetivo: Este trabalho apresenta o mapeamento institucional realizado pelos serviços de apoio estudantil e psicológico de uma universidade brasileira em São Carlos/SP, visando identificar a saúde mental de seus discentes. Método: Foi utilizado um questionário autoaplicável, composto por inventário sociodemográfico e escalas de percepção acadêmica para coletar dados de setembro a outubro de 2021 em todo o campus. Resultados: Dos 5.121 estudantes de graduação naquele momento, 340 responderam o questionário, e 73,24% apresentaram rastreio positivo para TMC. A maior prevalência foi em ingressantes de 2018 ou anos anteriores (81%), possivelmente, em decorrência da transição para o Ensino a Distância (EaD) durante a pandemia. Além disso, a prevalência de TMC aumenta conforme a idade, sugerindo um impacto da entrada na universidade durante a pandemia. Discussão: Faz-se mister a criação de espaços de expressão emocional, o desenvolvimento de recursos individuais e coletivos, o preparo da comunidade acadêmica para identificar vulnerabilidades e suas intervenções, e a abordagem institucional dos determinantes de sofrimento psíquico a partir do levantamento periódico de dados cientificamente fundamentados.
[es] El motivo del presente estudio es validar la estructura interna del Cuestionario Revisado de Procesos de Estudio, Dos factores (Revised-Study Process Questionnaire-2 Factors; Biggs, Kember &amp; Leung, 2001), en una muestra heterogénea de 269 participantes universitarios y no universitarios. Se aplicó la metodología de ecuaciones estructurales para probar varios modelos de medición: unidimensional, cuatro factores relacionados y con estructura jerárquica, y dos factores (ortogonales y oblicuos). Se halló que los modelos basados en cuatro factores no mostraron un ajuste satisfactorio, y uno tuvo problemas de convergencia ocasionados por la muy alta correlación interfactorial. El modelo de dos factores (profundo y superficial), con errores correlacionados, tuvo satisfactorio ajuste. La consistencia interna también fue satisfactoria. Se discute la utilidad del instrumento y su reformulación teórica.

[pt] O objetivo do presente estudo é validar a estrutura interna do Questionário Revisado de Processos de Estudo, Dois Fatores (Revised-Study Process Questionnaire-2 Factors; Biggs, Kember &amp; Leung, 2001), com uma amostra heterogênea de 269 participantes universitários e não universitários. Utilizou-se uma metodologia de equações estruturais para testar vários modelos de medição: unidimensional, quatro fatores relacionados e com estrutura hierárquica, e dois fatores (ortogonais e oblíquos). Os modelos baseados em quatro fatores não mostraram um ajuste satisfatório, e um deles teve problemas de convergência causado por uma correlação interfatorial muito alta. O modelo de dois fatores (profunda e superficial) com erros correlacionados teve um ajuste satisfatório. A consistência interna também foi satisfatória. A utilidade do instrumento e sua reformulação teórica são discutidas.
[es] En la actualidad el uso de medidas breves en la evaluación psicológica se extiende con rapidez, pero en muchas ocasiones el análisis de la confiabilidad de sus puntajes se ve limitado por las condiciones que deben superarse para utilizar determinados coeficientes (p.e., el coeficiente α). El cumplimiento del modelo tau-equivalente es una de las más importantes que exige el coeficiente α y al no alcanzarse, la estimación puede estar sesgada. El objetivo de este artículo es presentar el coeficiente Angoff-Feldt (rAF) para la estimación de la confiabilidad, que pueda ser usado en medidas congenéricas, es decir, que no cumplan con las exigencias del coeficiente α (p.e., modelo tau-equivalente). Si bien el rAF se pensó inicialmente para dos mitades congenéricas, en el artículo se presenta la aplicación para medidas de dos ítems, asumiendo que cada uno es una mitad. Se brindó un ejemplo sobre su utilidad, y se discute la posibilidad de implementar su uso.

[pt] Hoje em dia o uso de medidas breves na avaliação psicológica se desenvolve cada vez mais rápido, mas em muitas ocasiões a análise de confiabilidade de suas pontuações se limita pelas condições que devem superar-se para utilizar determinados coeficientes (p.e., o coeficiente α). O cumprimento do modelo tau-equivalente é uma das mais importantes que exige o coeficiente α e ao não se alcançar, a estimação pode ser um víeis. O objetivo deste artigo é apresentar o coeficiente Angoff-Feldt (rAF) para a estimação da confiabilidade, que possa ser usado em medidas congenéricas, ou seja, que não cumpram com as exigências do coeficiente α (p.e., modelo tau-equivalente). Enquanto o rAF inicialmente pensado para duas metades congenéricas, no artigo relata a aplicação para medidas de dois itens, assumindo que cada um é uma metade. Exemplifica-se sobre sua utilidade, e menciona-se a possibilidade de implementar seu uso.
[es] Existe una variedad de técnicas para probar las diferencias entre correlaciones dependientes que no están disponibles en los programas estadísticos estándar para el investigador. Se presentan ejemplos de estas técnicas para evaluar diferentes hipótesis dentro del contexto de correlaciones en muestras dependientes, junto con programas informáticos interactivos, de fácil uso y libre distribución.

[pt] Existe uma variedade de técnicas para provar as diferencias entre correlações dependentes que não estão disponíveis nos programas estatísticos familiares para o investigador. Apresentam-se exemplos destas técnicas para avaliar diferentes hipóteses dentro do contexto de correlações em amostras dependentes, junto com programas de informáticas interativos, amigáveis e livre distribuição.
[es] Introducción: Investigaciones previas han demostrado deficiencias en la formación de investigadores. Objetivo: Evaluar la percepción de las habilidades de investigación de estudiantes de psicología pertenecientes al Ámbito de Investigación desde las tradiciones Conductual, Cognitivo Conductual e Interconductual y compararla con su nivel de conocimiento sobre el proceso de investigación. Método: Participaron los 82 estudiantes inscritos en la Práctica de Investigación en una primera aplicación y 70 de ellos en la segunda. Se elaboró un cuestionario para autoevaluar la percepción de las habilidades de investigación y conocimientos generales de metodología, estadística y escritura del reporte de investigación. Resultados: La percepción de los estudiantes fue que sus habilidades investigativas mejoraron después de haber cursado una Práctica a distancia. Discusión: Insertar a los estudiantes en grupos de investigación mejoró el desarrollo de estas habilidades, aun en modalidad a distancia. Se discuten algunos de los factores que intervienen y beneficios de situaciones reales como estrategia didáctica.

[pt] Introdução: Pesquisas anteriores mostraram deficiências no treinamento em pesquisa. Objetivo: Avaliar a percepção das habilidades de pesquisa de estudantes de psicologia pertencentes ao Campo de Pesquisa das tradições Comportamental, Cognitivo-Comportamental e Intercomportamental e compará-la com seu nível de conhecimento sobre o processo de pesquisa. Método: 82 alunos matriculados na Prática de Pesquisa participaram da primeira aplicação e 70 deles da segunda aplicação. Foi desenvolvido um questionário para autoavaliar a percepção das habilidades de pesquisa e o conhecimento geral de metodologia, estatística e redação de relatórios de pesquisa. Resultados: A percepção dos alunos foi de que suas habilidades de pesquisa melhoraram depois de fazer um estágio de ensino a distância. Discussão: A colocação dos alunos em grupos de pesquisa melhorou o desenvolvimento dessas habilidades, mesmo no modo a distância. Alguns dos fatores envolvidos e os benefícios das situações da vida real como estratégia de ensino são discutidos.
[es] En el presente trabajo, el lector encontrará pautas metodológicas para la realización de un libro de texto universitario; se sistematizan procedimientos para la conformación del equipo de trabajo encargado de la elaboración de los libros de texto; se explica cómo delimitar las temáticas que pueden ser abordadas; se exponen los procedimientos de gestión de la información, así como la detección de la literatura apropiada. Además, se enfatiza en las formas de indagación teórica, interpretación de teorías, conclusiones teóricas y las funciones didácticas del libro de texto. Por último, se exponen algunas pautas editoriales que van, desde la estructura del libro de texto, notas, referencias bibliográficas, tratamiento de imágenes o tablas, semblanza de los autores, etapa de corrección; hasta la revisión final y puesta en valor de la obra.

[pt] No presente estudo, o leitor encontrará pautas metodológicas para a produção de um livro de texto universitário. Sistematizam-se procedimentos para a conformação da equipe de trabalho encarregado da elaboração dos livros de texto; explica-se também como definir as questões a serem abordadas, e os procedimentos para a gestão da informação e a procura da literatura apropriada. Além disso, destacam-se as formas de investigação teórica, a interpretação das teorias, as conclusões teóricas, e as funções didáticas do livro de texto. Finalmente, mostram-se algumas pautas editoriais que vão desde a estrutura do livro, notas, referências bibliográficas, imagens e tabelas, biografias dos autores, a etapa de correção, até a revisão final e publicação da obra.
[es] Dos de los principales índices usados al hacer el análisis psicométrico de una prueba de rendimiento son el índice de dificultad y el índice de discriminación. Estos índices se convierten en indicadores de la calidad de una prueba en la medida que se encuentren dentro de rangos aceptables. Esto trae dos consecuencias, en primer lugar la determinación de la fórmula para el cálculo de los índices y en segundo lugar la interpretación de los mismos según determinadas normas. El presente trabajo muestra la forma como se determinan y relacionan estos índices, así como la manera en que influye la norma de discriminación en la valoración de la prueba. Se plantean recomendaciones sobre el uso de ambos índices a partir del análisis realizado.

[pt] Dois dos principais índices utilizados na realização da análise psicométrica de um teste de desempenho são o índice de dificuldade e o índice de discriminação. Esses índices tornam-se indicadores da qualidade de um teste, desde que estejam dentro dos limites aceitáveis. Isto tem duas consequências, em primeiro lugar a determinação da fórmula para calcular os índices e em segundo a interpretação deles de acordo com certos padrões. O presente trabalho mostra a maneira como esses índices são determinados e relacionados, bem como a maneira pela qual a norma de discriminação influencia a avaliação do teste. São feitas recomendações sobre o uso de ambos os índices com base na análise realizada.
[es] Tradicionalmente la formación en investigación en las universidades había sido transmitida de manera teórica (formación investigativa, FI), sin embargo, la naturaleza de estos conocimientos se beneficia de un enfoque más práctico (investigación formativa, IF). El objetivo fue comparar las diferencias cualitativas entre estos dos tipos de enfoque para la formación en el proceso de investigación. Se formaron cuatro grupos focales: 2 FI y 2 IF. Para el guion se eligieron 16 categorías que correspondían con el proceso de investigación cuantitativa. En total participaron 30 alumnos de la carrera de Psicología. Se encontró que existen diferencias conceptuales significativas con respecto al proceso de investigación. Los estudiantes IF tienden a tener mayor claridad en los conceptos, considerar más aspectos éticos y desarrollar una identidad como investigadores. Prefieren las investigaciones cualitativas debido a las dificultades que tienen con la estadística. En ambos existe una visión lineal del proceso de investigación y el dinamismo que genera cambios lo perciben como un problema. En conclusión, los estudiantes IF adquieren una visión general del proceso que se va perfeccionando con la experiencia, además de contribuir a una visión ética y a adquirir una identidad como investigadores, lo que muestra ventajas sobre el otro tipo de formación.

[pt] Tradicionalmente a formação em pesquisa nas universidades costumava ser transmitida de forma teórica (formação investigativa, FI); no entanto, a natureza destes conhecimentos beneficia-se de um enfoque mais prático (pesquisa formativa, PF). O objetivo deste estudo foi comparar as diferenças qualitativas entre estes dois tipos de enfoque para a formação no processo de investigação. Formaram-se quatro grupos focais: 2 FI e 2 IF. Para o roteiro selecionaram-se 16 categorias correspondentes à pesquisa quantitativa. No total participaram 30 alunos do curso de Psicologia. Segundo os resultados, existem diferenças conceituais significativas a respeito do processo de pesquisa. Os estudantes IF tendem a ter maior clareza nos conceitos, considerar aspectos mais éticos e desenvolver uma identidade de pesquisadores. Preferem as pesquisas qualitativas, devido às dificuldades que têm perante a estatística. Em ambos existe uma visão lineal do processo de pesquisa e o dinamismo que gera mudanças é percebido como um problema. Em conclusão, os estudantes PF adquirem uma visão geral do processo que se aperfeiçoa com a experiência, além de contribuir com uma visão ética e a adquirir uma identidade como pesquisadores, o de demonstrar vantagens em outro tipo de formação.
[es] La universidad prepara profesionales capaces de enfrentar los retos que se les imponen, pero esta no debe centrarse solo en lo científico-técnico, debe abarcar aristas esenciales para la adquisición de una cultura general. En la educación superior se desarrollan los procesos de docencia, investigación y extensión, este último tiene como soporte la promoción cultural, lo que influye en el desarrollo de la espiritualidad de los estudiantes, de su personalidad. En el artículo se reflexiona sobre una propuesta para favorecer la formación humanística y humanista de los estudiantes mediante el proceso extensionista que se desarrolla en el proyecto educativo universitario, lo que constituye su objetivo. En su elaboración se han empleado métodos de investigación del nivel teórico: Análisis y crítica de fuentes y el método Hermenéutico. Ambos propician la interpretación y análisis de criterios sobre el tema objeto de estudio, las valoraciones al respecto y la elaboración de las conclusiones.

[pt] A universidade forma profissionais capazes de enfrentar os desafios impostos, mas ela não deve centrar-se apenas no aspecto cientifico-técnico, senão deve abranger pontos essenciais para a aquisição de uma cultura geral. No ensino superior se desenvolvem os processos de docência, investigação e extensão; o último tem como suporte a promoção cultural, o que influi no desenvolvimento da espiritualidade dos estudantes, de sua personalidade. No artigo analisa-se sobre uma proposta para favorecer a formação humanística e humanista dos estudantes mediante o processo extensionista que se desenvolve no projeto educativo universitário, o que constitui seu objetivo. Na sua elaboração, utilizaram-se métodos de investigação a nível teórico: análise e crítica de fontes, e o método hermenêutico. Os dois fornecem a interpretação e análise dos critérios sobre o objeto de estudo, suas valorações e a elaboração das conclusões.
[es] La presente investigación teórica se ubica en el campo de la Psicología de la Religión y la Espiritualidad. Sus objetivos son analizar la formación que recibe el estudiante de psicología en este campo y las actitudes del docente encargado de su formación. Se reporta que de acuerdo a las investigaciones, la dimensión religiosa y espiritual es crucial en el desarrollo de la persona, por lo que se plantea la urgencia que los futuros psicólogos estén preparados para conocer cómo afectan variables como la fe en Dios, el bienestar espiritual, las creencias, convicciones y necesidades espirituales, estilos de afrontamiento, entre otros, al ser humano. Dado que la mayoría de las universidades latinoamericanas no brindan cursos de formación vinculados a este campo, se sugiere la revisión de las mallas curriculares para identificar los vacíos en la formación e incorporar cursos que permitan a los futuros psicólogos el cumplimiento cabal de sus funciones.

[pt] A presente investigação teórica situa-se no campo da Psicologia da Religião e Espiritualidade. Os objetivos são analisar a formação que recebe o estudante de psicologia neste campo e as atitudes do professor encarregado da sua formação. Reporta-se que, de acordo às investigações, a dimensão religiosa e espiritual é crucial no desenvolvimento da pessoa, e por isso propõe-se a urgência para que os futuros psicólogos fiquem preparados para conhecer como afeta o ser humano variáveis como: a fé em Deus, o bem-estar espiritual, as crenças, convicções e necessidades espirituais, os estilos de enfrentamento, entre outros. Dado que a maioria das universidades da América Latina não oferecem cursos de formação vinculados a este campo, é sugerida a revisão das grades curriculares para identificar os vazios na formação e incorporar cursos que permitam aos futuros psicólogos o cumprimento pleno das suas funções.
[es] La Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria (RIDU) presenta un número dedicado a los "Valores y ética profesional" en plena crisis sanitaria provocada por el COVID- 19 que ha afectado a muchos ámbitos, pero especialmente a la Educación Superior. Es un honor ser editor invitado para esta quinta publicación de RIDU dedicada a temas monográficos relevantes de la Educación Universitaria. Con este número, RIDU está consiguiendo ser un espacio de conocimiento enriquecedor con investigaciones valiosas dentro del ámbito educativo de carácter internacional con participación de autores de universidades de México, Perú, Chile, España, Italia, Costa Rica y Argentina.

[pt] O Jornal Digital de Pesquisa em Ensino Universitário (RIDU) apresenta uma série de dedicado a "Valores e ética profissional" em meio à crise de saúde causada pela COVID 19 que afetou muitos problemas, mas principalmente o ensino superior. É uma honra ser editor convidado desta quinta publicação do RIDU, atribuída a tópicos monográficos relevante para o ensino universitário. Com esse número, o RIDU está alcançando ser um espaço enriquecedor de conhecimento com pesquisas valiosas dentro do campo programa educacional com a participação de autores de universidades do México, Peru, Chile, Espanha, Itália, Costa Rica e Argentina.