[en] Research Framework: This article focuses on the relations between parents and their children during adolescence, follow on from researches in sociology of education and sociology of cultural practices. It shows how the parent-child relationship is destabilized during adolescence by new reference models related to the development of a youth culture.Objectives: This article explains how digital practices are integrated and negotiated within the family. It presents different modes of parental regulation of teenagers digital uses linked to parents' representations of digital tools and uses.Methodology: This work is based on interviews with adolescents (n= 78) and some of their parents (n= 28), and 1043 answers from two questionnaires, one destined to the adolescents and one to their parents.Results: The results show four main types of parental regulations (equipment, screen time, space and content) which are developed in different ways related to conflicting "objects" and family educational goals.Conclusions: Our survey reveals that parents have ambivalent views about ICT. These ambivalences are found in their modes of regulation which vary according to the social origin.Contribution: This article shows the complexity of family dynamics related to the regulation of teenagers digital uses. The digital culture of parents and their evolving representations of digital over time are disrupting traditional family educational patterns.

[fr] Cadre de la recherche : Cet article sur les dynamiques des relations entre parents et enfants au moment de l'adolescence s'inscrit dans la continuité des travaux en sociologie de l'éducation et en sociologie des pratiques culturelles, qui montrent comment, à l'adolescence, la relation parent-enfant est déstabilisée par de nouveaux modèles de référence portant sur le développement d'une culture juvénile.Objectifs : Cet article propose d'étudier la manière dont les pratiques numériques sont intégrées et négociées en famille. Il analyse les modes de régulation parentale des pratiques adolescentes et examine comment ils s'articulent aux représentations des parents à l'égard des outils et des usages numériques. Méthodologie : Ce travail articule un corpus d'entretiens menés auprès d'adolescents (n = 78) et de certains de leurs parents (n = 28), et 1043 réponses à deux questionnaires, un "enfant" et un "parent".Résultats : Les résultats montrent qu'il existe quatre principaux domaines de régulation parentale (les équipements, les temporalités, les spatialités et les contenus) dans lesquels différentes modalités s'exercent, relativement aux " objets " conflictuels et aux objectifs éducatifs familiaux.Conclusions : Notre enquête révèle des ambivalences de la part des parents à l'égard des technologies numériques de l'information et de communication (TNIC). Elles se reflètent dans leurs régulations des pratiques numériques de leurs enfants adolescents, lesquelles sont socialement marquées.Contribution : Cet article met en évidence la complexité des dynamiques familiales liées à la régulation des activités numériques adolescentes. La culture numérique des parents et leurs représentations des TNIC, évolutives dans le temps, viennent bousculer les schémas éducatifs familiaux classiques.