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[en] The "years of hunger" refer to an authentic famine that took place in Spain in the 1940s, with special incidence between 1941-1944 and 1946. The post-war Spanish famine was caused by the autarky voluntarily adopted by the Franco regime, despite the fact that the dictatorship tried to justify the misery and need of its population based on the consequences caused by the Civil War and the Second World War, the republican legacy, the persistent drought or international isolation. In this way, the autarchic project led to the consolidation of Francoism and the social domination of the population. The 1940s were for Spain a time of hunger, famine, rationing, black market, disease and death. Oral memory takes us back to a time marked by a poor diet based on poor quality products such as black bread or watery milk. Such a situation had enormous consequences for the society of the time, not only because of mortality, but also because it allowed the spread of diseases caused directly or indirectly by hunger, such as hypovitaminosis or infectious diseases. The Spanish famine did not affect the entire territory in the same way, but rather had a deeper impact on Andalusia and Extremadura and the provinces of the peninsular southwest. In this sense, rural Eastern Andalusia was one of the regions where hunger had a greater impact, due to its socioeconomic and hygienic-sanitary conditions.

[es] Los "años del hambre" hacen referencia a una auténtica hambruna que tuvo lugar en la España de los años cuarenta, con especial incidencia entre 1941-1944 y 1946. La hambruna española de posguerra fue provocada por la política económica autárquica adoptada voluntariamente por el régimen franquista, a pesar de que la dictadura trató de justificar la miseria y necesidad de su población a partir de las consecuencias provocadas por la Guerra Civil y la Segunda Guerra Mundial, el legado republicano, la pertinaz sequía o el aislamiento internacional. De esta forma, el proyecto autárquico propició la consolidación del franquismo y el control social. La década de los cuarenta fue para España un tiempo de hambre, carestía, racionamiento, estraperlo, enfermedad y muerte. La memoria oral nos traslada a una época marcada por una alimentación deficitaria de productos de escasa calidad como el pan negro o la leche aguada. Tal situación tuvo unas enormes consecuencias para la sociedad de la época, no solo mortales, ya que permitió la expansión de enfermedades provocadas directa o indirectamente por el hambre, como las hipovitaminosis o las enfermedades infecciosas. La hambruna española no afectó de igual manera a todo el territorio, sino que incidió de manera más profunda sobre Andalucía y Extremadura y las provincias del suroeste peninsular. En este sentido, la Andalucía Oriental rural fue una de las regiones en las que el hambre tuvo un mayor impacto, debido a sus condiciones socioeconómicos e higiénico sanitarios.
[en] Postgraduate education is one of the main directions of work of higher education in Cuba, and the highest level of the higher education system, aimed at promoting lifelong learning of university graduates. Project impact Masters Broad access Health of the municipal territory of Sagua la Grande was assessed. Although considered positive effect on professional development, limitations were observed with respect to: scientific productivity, academic, professional and scientific proven.

[es] La educación de posgrado es una de las direcciones principales de trabajo de la educación superior en Cuba, y el nivel más alto del sistema de educación superior, dirigido a promover la educación permanente de los graduados universitarios. Se valoró el impacto del Proyecto de Maestrías de Amplio Acceso en Salud del territorio municipal de Sagua la grande. Aunque se consideró positivo su efecto sobre la superación profesional, se observaron limitaciones al respecto de: productividad científica, desarrollo académico, profesional y científico demostrado.
[en] Narrative practices take inspiration from what has been named the narrative metaphor. They have been developed since the 80´s with the goal of working with people. Narrative conversations open up hopeful landscapes. I present my proposal of contextual translation of narrative practices: from contexts in which we work with people, to academic contexts (in which there are also people). I develop this translation around: reflexivity, discourse generation and discourse analysis. I give details about each and every of the narrative practices taking place along this translation. The discourses where made possible at the "Fieber Festival: Third independent festival of Iberoamerican artists in Berlin" and they are the output of narrative conversations held with the artists. New landscapes of possibilities are open. The concept of "Academic Creations" is proposed, inviting us to consider academia as an arena for transformation with creative potential.

[es] Las prácticas narrativas parten de lo que de ha nombrado como la metáfora narrativa y se han desarrollado desde los ochenta para trabajar con personas. Las conversaciones basadas en las prácticas narrativas, abren horizontes esperanzadores. Propongo una traducción contextual de las prácticas narrativas desde los contextos de trabajo con personas, hacia contextos de trabajo académico (en donde también hay personas). Realizo lo anterior en tres ámbitos: la reflexividad de la persona que investiga, la generación de discursos y el análisis de discursos. En cada ámbito expongo con detalle las herramientas de las prácticas narrativas que pongo en marcha para hacer esta traducción. Los discursos se hicieron posibles en el "Fieber Festival: Tercer festival independiente de artistas Iberoamericanas en Berlín" y surgen a partir de conversaciones narrativas con las artistas del festival. Este trabajo se escribe en forma de bitácora de viaje privilegiando los tránsitos que se realizan a través del tiempo a lo largo de una investigación. Como fruto de esta traducción, se abren veredas de posibilidades. El concepto de "Creaciones Académicas" hace invitaciones a maneras de hacer academia que transformando, pueden crear.
[en] Together with the Royal Palace, demolished in 1810, the Archbishop's Palace of Valencia was the most relevant residence building of the Old Kingdom of Valencia. Although its importance was also present in its lost architectural features, this paper focuses on the movable heritage that pertained to this palace complex and on its progressive disappearance during different theaters of war, which started in the eighteenth century with the War of Succession.

[es] El Palacio Arzobispal de Valencia fue, después del Palacio Real, demolido en 1810, la residencia más importante que había en el Antiguo Reino de Valencia. Aunque esta importancia también se manifestó en su perdida arquitectura, este artículo se centra en el patrimonio mueble que había en este recinto palaciego y en cómo fue desapareciendo en diferentes escenarios bélicos que se remontan al siglo XVIII con la Guerra de Sucesión.
[en] This article looks into the the years of the Occupation of France based on the analysis of the diary of a young Spanish refugee woman who lived in the occupied zone and maintained a close relationship with the occupiers. We propose to understand how her daily life was articulated under that regime and to what extent gender and her refugee status were significant elements of the power relations she established with the Germans. To this end, we structured our study around four spaces and moments that brought together different images, relationships and ways of understanding the Occupation: the work space, the home and the community, the city of Bordeaux and its places of leisure, and the Liberation. We tried to highlight women's agency in order to deal with an exceptional, contradictory and extremely complex everyday life.

[es] Este artículo realiza un recorrido por los años de la Ocupación de Francia a partir del análisis del diario de una joven refugiada española que vivó en zona ocupada y mantuvo una relación estrecha con los ocupantes. Nos proponemos entender cómo se articuló su cotidianidad bajo aquel régimen y en qué medida el género y su condición de refugiada fueron elementos significantes de las relaciones de poder que entabló con los alemanes. Para ello, estructuramos nuestro estudio a partir de cuatro escenarios que recogieron diferentes imágenes, relaciones y formas de entender la Ocupación: el espacio laboral, el hogar y la comunidad, la ciudad de Burdeos y sus lugares de ocio, y la Liberación. Intentamos poner de relieve la agencia femenina para hacer frente a una cotidianidad excepcional, contradictoria y sumamente compleja.
[en] When in the early nineteenth century the hierarchies that were progressively forming in urban society denied women the same rights and opportunities available to men, many women offered their support to humanitarian campaigns for moral regeneration and social reform. It was such training that prepared them to fight for specific rights for women, who were still prevented from accessing higher education yet or entering most professions. The convention held in the Methodist Chapel of Seneca Falls (New York) on July 19, 1848 gave the starting signal for the beginning of the feminist movement. Two hundred women adopted a "Declaration of Sentiments" which criticised the social conditions in which women found themselves, especially being deprived of the right to vote, and called for equality between men and women. The convention was the first public call for women's suffrage and so it eventually became a legendary event in the suffrage movement. In the present the article we will analyse the situation of women in the United States from its beginnings up to the 1920s. We will review the role that has historically been given to women in society and study the origins of the feminist movement and the suffragists' struggle to obtain the right to vote.

[es] Cuando, a comienzos del siglo xix, la progresiva jerarquización de la sociedad urbana les impidió participar en los derechos y oportunidades accesibles a los varones, muchas mujeres ofrecieron su voluntarioso concurso a campañas de regeneración moral y de reforma social con claros objetivos humanitarios. Fue este entrenamiento el que las preparó para la lucha por los derechos específicos de las mujeres, quienes todavía no tenían acceso a la enseñanza superior y no podían ejercer la mayoría de profesiones. La convención celebrada en la capilla metodista de Seneca Falls (Nueva York) el 19 de julio de 1848 dio el pistoletazo de salida al movimiento feminista. Dos centenares de mujeres aprobaron la Declaración de Sentimientos en la que se criticaban las condiciones sociales en las que se encontraban y, en especial, la privación del derecho al voto, a la vez que se proclamaba la igualdad entre hombres y mujeres. Esta era la primera reivindicación pública del voto femenino y, por eso, acabó convirtiéndose en un mito del movimiento sufragista. A lo largo del artículo procederemos a analizar la situación de la mujer en los Estados Unidos desde sus comienzos hasta los años veinte. Repasaremos el papel que, históricamente, se le ha otorgado a la mujer en la sociedad y estudiaremos los orígenes del movimiento feminista, así como la lucha de las sufragistas por la consecución del derecho al voto.
[en] Abstract: The pandemic has evidenced a series of problems regarding the educational field. In this sense, how individuals from a specific educational institution relate is a crucial aspect to consider. This article attempts to discuss the stress provoked by the power relations that the academic staff hold at a public university. In order to carry out this pondering, Bourdieu´s views on social reproduction and Focault´s dispositive are analysed. Additionally, the results of these hegemonic practices within the teaching learning process are described

[es] Resumen: La emergencia sanitaria ha evidenciado una serie de nudos críticos relacionados con el campo educativo. En este sentido, el cómo se relacionan los sujetos es un aspecto importante a considerar. El presente artículo intenciona la discusión sobre cuáles podrían ser las tensiones que genera la posición de poder de los académicos en una universidad regional. Con el propósito de realizar esta discusión, se analizaron los postulados relativos a la reproducción social de Bourdieu y al concepto de dispositivo de Foucault. Asimismo, se describe la relación hegemónica establecida por algunos académicos y sus posibles efectos en el proceso de enseñanza aprendizaje. El fenómeno descrito, entendido como la hegemonía pedagógica se comporta como un dispositivo de poder basado en el concepto etnocéntrico que posee el rol desempeñado por académicos, docentes de esta institución. Desde una perspectiva anclada en Bourdieu, esta práctica es esencialmente pragmática con características coercitivas las cuales no son evidentes aunque sí son validadas por los sujetos en relaciones intersubjetivas. La negación del habitus de los estudiantes universitarios es ejercido tanto por esta casa de estudio como por quienes ejercen docencia en ella: la institución no ha realizado procesos de revisión, cuestionamiento ni espacios de reflexión tipo claustro para discutir con respecto a la práctica pedagógica frente a la diferencia.
[en] In the last few years the ISI databases have become not only an essential instrument for information retrieval but, due to the bibliometric indicators they offer, they are also a basic tool for institutional, journal and researcher assessment in the majority of the world. These databases index the most productive and influential journals. For these reasons it is important to know the criteria employed by ISI in its journal selection process. The goal of this paper is to bring attention to these criteria, offer a methodological guide to help scientific journal editorial managers conform their publications to these criteria to improve their chances of being indexed by ISI. The ISI criteria can be structured on four main layers: basic journal standards (timeliness of publication, fully descriptive article, titles and abstracts, complete bibliographic information for all cited references, full address information for every author, and use of peer review); journal thematic coverage; international diversity (sponsorship, editorial team, authorship, references cited, journal audience, library and database presence); and citation analysis (international citation, journal impact, editorial board member impact and publishing author impact). Every one of these aspects is analyzed and the procedures for their testing and improvement if necessary are explained.

[es] Las bases de datos del ISI (Institute for Scientific Information) se han convertido no sólo en un instrumento imprescindible para la búsqueda y recuperación de información científica sino que, gracias a los indicadores bibliométricos que proporcionan, han devenido en una herramienta fundamental en la evaluación de las instituciones, de las revistas y de los propios científicos en buena parte del mundo. En ellas se vacían precisamente las revistas más productivas y que más influencia e impacto producen. Es por lo que resulta trascendente conocer con detalle los criterios que emplea el ISI para la selección de sus revistas. El objetivo de este estudio teórico es dar a conocer dichos criterios así como ofrecer una guía metodológica que ayude a los responsables editoriales de las revistas científicas españolas a preparar sus publicaciones para un posible ingreso en dichas bases de datos. Los criterios ISI se pueden estructurar en cuatro grandes apartados: cumplimiento de los estándares de publicación de revistas científicas (regularidad y puntualidad, calidad y corrección en los títulos de los artículos, resúmenes, palabras clave, nombres de autores, filiación profesional, referencias bibliográficas, empleo del peer review), cobertura temática de la revista, representatividad internacional (organización patrocinadora, equipo editorial, autoría, bibliografía citada, audiencia de la revista, presencia en bibliotecas y bases de datos), análisis de citas (citas internacionales e impacto de la revista, de los miembros del equipo editorial y de los autores que publican).
[en] The aim of this article is to analyse the evolution of research on language teaching at the university level within the main collection of the Web of Science (1900- 2019). To this end, a bibliometric study has been developed through systematic review, taking into consideration the following indicators: diachronic, geographical, authors and source productions. At the same time, an analysis of the structural development of the topics has been carried out on a sample of 2978 references from six combined searches. The analyses carried out determine an exponential growth pattern in the scientific literature on language teaching in universities over the last decade (2010-2019), a period that covers 87.2% of the current scientific production. In relation to the evolution of topics in the field, it is observed that current lines of research are focusing mainly on the introduction of technology to support language teaching in the university context.

[es] Este artículo tiene por objetivo analizar la evolución de la investigación sobre enseñanza de lenguas en el ámbito universitario dentro de la colección principal de la Web of Science (1900-2019). Para ello, se ha desarrollado un estudio bibliométrico por revisión sistemática, tomando en consideración los siguientes indicadores: producción diacrónica, geográfica, autores y de fuente. A su vez, se ha realizado un análisis del desarrollo estructural de los temas sobre una muestra de 2978 referencias procedentes de seis búsquedas combinadas. Los análisis realizados determinan un patrón de crecimiento exponencial de la literatura científica sobre la enseñanza de idiomas en el ámbito universitario durante la última década (2010-2019); período que contempla el 87,2% de la producción científica actual. En relación a la evolución de los temas del campo, se observa que las líneas de investigación actual se están centrando mayormente en la introducción de la tecnología para el apoyo de la enseñanza de idiomas en el contexto universitario.
[en] Here, we seek to show how an investigation process has been undertaken in a "pre-training Spanish classroom". This is an approach into an unknown reality, but beginning with a group of previous ideas that conditioned the entry into the area. The analysis of this context changed according to the degree of immersion and a succession of new elements gave complexity to the starting questions. The rigour being reached enabled us to delve into a study that was acquiring the typical character of a scientific problem, which requires a hard work of reflection on those first questions and constructs new reconsiderations starting from the previous ones.

[es] Lo que se ha pretendido en este texto es mostrar cómo se ha sido el proceso de investigación en un "aula de enlace". Se producía el acercamiento a una realidad desconocida, pero partiendo de una serie de ideas previas que iban condicionando la entrada al campo. El análisis de dicho contexto iba cambiando conforme la inmersión en el mismo se acrecentaba y se daban una serie de elementos que permitían dar complejidad a esas preguntas previas de las que se partía. El rigor que se iba alcanzando daba la posibilidad de ir adentrándose en un estudio que iba adquiriendo el carácter propio de una problemática científica, que como tal precisa de un fuerte trabajo de reflexión de esas primeras cuestiones y de construcción de nuevos replanteamientos a partir de las anteriores.
[en] Children with intellectual disabilities in their integral development may present difficulties during their learning, for them it is complex to capture and retain information provided by their families and teachers, to establish and sustain interpersonal relationships with the people around them, generating difficulties in communication and integration. with the other and skill development. This article aims to identify how the interpersonal relationships of infants with intellectual disabilities and regular infants influence the classroom at the primary educational level. The methodology used was from qualitative research under the hermeneutical approach and as a research strategy the documentary review was used. In conclusion, it is possible to show positive aspects in education, but it is necessary to continue advancing and creating educational spaces and tools according to the capacities and needs of each child, in addition to the training of teachers to mediate in the classroom the relationships between regular children and with disabilities.

[es] Los niños y niñas con discapacidad intelectual en su desarrollo integral pueden presentar dificultades durante su aprendizaje, para ellos es complejo captar y retener información entregada por sus familiares y maestros, entablar y sostener relaciones interpersonales con las personas que los rodean generando dificultades en la comunicación e integración con el otro y desarrollo de habilidades. Este artículo tiene como objetivo identificar cómo influyen las relaciones interpersonales de infantes con discapacidad intelectual e infantes regulares dentro del aula en el nivel educativo de primaria. La metodología empleada fue desde la investigación cualitativa bajo el enfoque hermenéutico y como estrategia de investigación se empleó la revisión documental. En conclusión, se logra evidenciar aspectos positivos en la educación, pero es necesario seguir avanzando y creando espacios y herramientas educativas acorde a las capacidades y necesidades de cada infante, sumado a la formación de los docentes para mediar en el aula las relaciones entre niños regulares y con discapacidad.