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[es] Los días 15 y 16 de marzo de 1991, se celebró en Venecia el Congreso eciudades metropolitanas y desarrollo regional en Italia: las ciudades a debate, organizado por la Asociación italiana de Ciencia Regional en colaboración con la Universidad de Estudios de Venecia. En este congreso, en el que se presentaron un total de dieciséis ponencias, se debatió la función de las áreas metropolitanas italianas constituidas según la nueva Ley de Reforma de las Autonomías Locales. Esta nueva ley, que supone, en el caso italiano, el reconocimiento explicito de la necesidad de una adecuación de las estructuras administrativas locales a las funciones actuales, presenta, sin embargo, toda una serie de problemas. Durante las tres sesiones de trabajo se plantearon tanto problemas metodológicos como los problemas concretes de cada una de las ciudades para definir el ámbito geográfico de la propia área metropolitana.

[fr] Le 15 et 16 Mars 1991, s'est deroulé a Venise le Congrés "Villes metropolitaines et développement régional en Italie: les villes à debats", organisé par l'Association italienne de Scienie Régionale en collaboration avec l'Université d'Etudes de Venise. Un total de 16 rapports ont été presentés durant le congrés ou s'est discutée la fonction des zones métropolitaines italiennes, constituées en base a la nouvelle Loi de Réforme des Autonomiés Locales. Cette nouvelle loi qui prévoie, dans le cas italien, la reconnaissance explicite de la nécessité d'une adequation des structures administratives locales aux fonctions actuelles, présente, par contre toute une série de problemes. Durant les trois sessions de travail ont été particulierement relevés tant les problemes méthodologiques comme les problemes concrets de chacune des villes pour définir le cadre géographique de la prope zona métropolitaine.
[es] Dos factores clave han condicionado la artificialización del suelo en las Islas Baleares: la isleidad, función ligada al hecho insular, y el turismo. La isleidad, entendida en términos de desconexión respecto del continente y de tamaño reducido de las islas, ha condicionado el menor grado de urbanización de la costa de Baleares respecto de la de las regiones continentales del área mediterránea. Además, las islas más grandes, como Mallorca, y las mejor comunicadas con el exterior, como Mallorca o Ibiza, han alcanzado también mayores grados de urbanización que aquellas más pequeñas, como Formentera, o peor comunicadas, como Menorca o Formentera. La condición insular, en cambio, ha constituido un factor de atracción de visitantes. Las islas son importantes destinos turísticos y las Baleares representan uno de los principales del Mediterráneo. El turismo requiere de espacios de producción y, como consecuencia, la artificialización del litoral es una medida que refleja su grado de presión.

[fr] Deux facteurs clés ont conditionné l'artificialité du sol dans les îles Baléares : la fonction l'îléité, fonction liée au fait insulaire, et le tourisme. D'une part, l'îléité, comprise en termes de déconnexion de la partie continentale et de taille réduite des îles, a conditionné le plus faible degré d'urbanisation de la côte des îles Baléares par rapport aux régions continentales de la zone méditerranéenne à proximité. En outre, les îles plus grande, telle que Majorque, ou mieux connectées avec l'extérieur, comme Majorque ou Ibiza, ont également atteint des niveaux plus élevés de développement que les îles plus petites, telles que Formentera, ou moins bien connectées, comme Minorque ou Formentera. D'autre part, la condition insulaire a été un facteur d'attraction touristique, les îles sont généralement d'importantes destinations touristiques et les îles Baléares représente l'une des principales destinations de la Méditerranée. Le tourisme requiert des espaces de production et par conséquent, l'artificialité du littoral constitue une mesure qui reflète son degré de pression.
[es] En el marco de la función universal de " participación, este estudio analiza las diferencias escalares en la expresión de la agentividad (i.e. la presencia del agente de una acción) según el grado de adecuación a la noción de " prototipo " en dos lenguas tipológicamente próximas y genéticamente emparentadas, el francés y el español. El análisis permite así poner de manifiesto que, pese a las diferencias observadas, existe, en las dos lenguas tomadas en cuenta, una " covariación " de forma y significado (una perfecta iconicidad) en la manifestación de ese fenómeno lingüístico en francés y en español.

[fr] Dans le cadre de la fonction universelle de " participation ", cette contribution analyse les différences scalaires dans l'expression de l'agentivité (i.e. la présence de l'agent d'une action) selon le degré d'adéquation à la notion de " prototype " dans deux langues typologiquement proches et génétiquement apparentées, le français et l'espagnol. L'analyse permet ainsi de montrer que, malgré les différences observées, il existe, dans les deux langues prises en compte, une " covariation " de forme et de sens (une parfaite iconicité) dans la manifestation de ce phénomène linguistique en français et en espagnol.
[es] Este artículo analiza el alcance y evolución de la homogamia educativa de las generaciones femeninas españolas nacidas entre 1920 y 1969 con los datos del Censo de 2001. A la luz de los argumentos teóricos hallados en la literatura y con la ayuda de los modelos loglineales, examinamos los siguientes aspectos: i) intensidad y cambio de la homogamia educativa; ii) barreras a las uniones mixtas y iii) grado de simetría entorno a cómo hombres y mujeres incorporan la educación en la selección conyugal. Los resultados muestran que la educación de los cónyuges es un aspecto relevante en la composición de las parejas y que, por tanto, existe una mayor propensión a formar parejas homógamas, propensión que varía entre las generaciones y en función del nivel educativo, generalmente más alto en las categorías extremas, siendo el aumento de la homogamia educativa entre los más instruidos el cambio más destacable. No menos importantes son los cambios acontecidos en las parejas heterógamas, entre las que el predominio de la hipergamia femenina ha perdido definitivamente vigencia.

[fr] Cet article analyse l'incidence et les tendances d'homogamie éducative des femmes espagnoles nées entre 1920 et 1929 a partir des données du recensement espagnol de 2001. Sur la base du marc conceptuel bâti par la littérature et avec l'aide des modèles loglineaires, on traitera ici les aspects suivants: i) l'incidence et les changements de l'homogamie éducative ; ii) les barrières aux couples mixtes et iii) le degré de symétrie entre homes et femmes. Les résultats obtenus montrent l'importance de l'instruction pour la composition des couples: les espagnols sont assortis par rapport a leur niveau éducatif. Cependant, on découvre que cet assortiment s'affaibli au pas de générations et présente différences importantes entre les plusieurs niveaux éducatifs. Les tendances plus remarquables sont : 1) la croissance des niveaux d'homogamie parmi les universitaires et 2) la progressive suppression du model traditionnel d'hypergamie féminine.
[es] El trabajo se enmarca dentro de los estudios sobre fecundidad diferencial desde una óptica ecológica, es decir, en la construcción de una tipología territorial a partir de indicadores sociales, estudiando, posteriormente la existencia o no de diferencias de fecundidad. Para la creación de las tipologías se han tenido en cuenta variables de carácter esencialmente social, que se han analizado mediante técnicas multivariables. El ámbito territorial han sido los barrios del municipio de Madrid, así como el resto de municipios de la Comunidad de Madrid. Por otro lado, el ámbito temporal se ha centrado en el período comprendido entre 1987 y 1995. Como conclusión más relevante es necesario remarcar que la categorización sigue el mismo patrón que el análisis de la fecundidad diferencial a partir de variables individuales.

[fr] Ce travail s'inscrit dans le cadre des études écologiques sur la fécondité différentielle. On a créé une typologie territoriale à partir d'indicateurs sociaux pour vérifier l'existence ou non de différences de fécondité. Pour la création des typologies, on a tenu compte de variables essentiellement sociales, analysées au moyen de techniques multivariées. Les quartiers de Madrid ainsi que les municipalités de la Communauté de Madrid ont formé le cadre territorial. Le cadre temporel s'est centré sur la période 1987-1995. La conclusion la plus importante à mettre en relief est que la catégorisation utilisée suit le meme modèle que celui de l'analyse de la fécondité différentielle à partir de données individuelles.
[es] Formando parte del programa de cursos de tercer ciclo sobre Historia de la Cartografia que organizan el Departamento de Geografia Humana de la Universidad Autónoma de Barcelona y el Instituto Cartográfico de Cataluña, el curso académico 1991-1992 se dedicó a la cartografia italiana. Los profesores que impartieron este curso fueron: Marica Milanesi, coordinadora del curso, profesora del Instituto de Geografia de la Universidad de Pavia; Vladimiro Valerio, profesor del Instituto de Matemática de la Facultad de Arquitectura de la Universidad de Nápoles Federico II; Leonardo Rombai, profesor del Instituto de Geografia Interfacultativo de la Universidad de Florencia; Emanuela Casti Moreschi, profesora del Departamento de Geografia Morandini de la Universidad de Padua. En este articulo se presenta un resumen de sus respectivas lecciones y una valoración del ciclo en general y del curso en particular.

[fr] Le prograrnme des cours de Troisième Cycle sur l'Histoire de la Cartographie, organisés par le Département de Géographie de l'université autonome de Barcelone et par l'Institut Cartographique de la Catalogne, a été consacré, pendant l'année 1991-92, à la cartographie italienne. Les professeurs ont été: Marica Milanesi, coordinatrice du cours, professeur à l'Institut de Géographie de l'Université de Pavie; Vladimiro Vaierio, professeur à l'Institut de Mathématiques de la Faculté d'Achitecture de l'Université Frédéric II de Naples; Leonardo Rombai, professeur à Institut de Géographie Interfacultatif de l'Université de Florence; Emanuela Casti, professeur du Département de Géographie Morandini de l'Université de Padoue. Cet article présente un résumé de leurs leçons et une évaluation du cycle en général et du cours en particulier.
[es] Estudio de la recepción de la ópera a partir de su estreno en enero de 1902. El autor de la ponencia analiza las numerosas críticas musicales aparecidas en la prensa para dilucidar sobre el grado de entendimiento de la propuesta pedrelliana y sobre las hondas divergencias que en la situación política, social y cultural de Cataluña se habían producido en los once años transcurridos desde la composición hasta el estreno. Las críticas al libreto de Balaguer y a la desastrosa mise en scène no empañaron en ningún momento el valor musical de la ópera, extremo en el que la mayor parte de críticos coinciden. En el trabajo se publica una extensa y cuidada documentación aparecida en los principales medios de la época. (F.B.B.)

[fr] Étude de l'accueil de l'opéra dès sa première représentation en janvier 1902. L'auteur de l'exposé analyse les nombreuses critiques musicales apparues dans la presse permettant d'élucider le degré de compréhension de la proposition de Pedrell et les profondes divergences dans la situation politique, sociale et culturelle de la Catalogne qui se sont produites pendant les onze années écoulées depuis sa composition jusqu'à sa première représentation. Les critiques au livret de Balaguer et à la désastreuse mise en scène n'ont pas terni la qualité musicale de l'opéra, un point sur lequel la majorité des critiques étaient d'accord. Cette étude publie une documentation large et soignée apparue dans les principaux médias de l'époque. (F.B.B.)
[es] El autor entrevistó a Dr. Paul Seedhouse (Newcastle University, Reino Unido), sobre la Observación Mejorada por Vídeo (OMV) en la formación inicial del profesorado, en la formación continuada y en la investigación en el aula.

[fr] L'auteur a interviewé le Dr Paul Seedhouse (Université de Newcastle, Royaume-Uni) sur l'observation renforcée par la vidéo (ORV) dans la formation initiale et à la formation continue des enseignants et sur la recherche dans la salle de classe.
[es] Empezamos el primer volumen del año con un artículo escrito por la Dra Anna Camps. Su contribución se basa en la conferencia inaugural Máster Oficial en Investigación en Educación del año 2016/17. Como editores, estamos contentas de poder ofrecer apoyo -aunque sea de forma simbólica- a nuestros colegas académicos sitiados en Siria; empezamos la sección de artículos de investigación con un texto escrito por Abidrabbo Alnassan de la Université de Damas (Siria). Seguimos este artículo con otro sobre las percepciones de los profesores de inglés en formación y un artículo sobre algunas prácticas de translingüisme en el aprendizaje temprano de la lengua. Complementamos el conjunto de artículos con una entrevista al Dr. James Simpson, de la Universidad de Leeds quien habla sobre el proyecto Tlang y acabamos con la reseña del libro Linguistic ethnography: Interdisciplinary Explorations.

[fr] Nous initions ce premier volume de l'année avec un article du Dr Anna Camps. Cet article se fonde sur le discours prononcé par cette dernière pour l'inauguration du Master Officiel en Recherche en Éducation en 2016/17. En tant qu'éditeurs, nous sommes heureux d'offrir un soutien, aussi petit soit-il, à nos collègues universitaires assiégés en Syrie, en initiant la section d'articles de recherche par un texte d'Abidrabbo Alnassan, qui propose une critique empirique des contenus lexicaux des livres de texte pour l'enseignement de l'arabe langue seconde dans une institution d'enseignement supérieur en Syrie. Cet article est suivi par articles de recherche sur les perceptions de professeurs d'anglais en formation et sur les pratiques translangagières dans l'apprentissage précoce des langues. Les articles sur la recherche sont complétés par une interview du Dr James Simpson, de la School of Education de l'Université de Leeds sur la TLang project et un revue du livre Linguistic Ethnography: Interdisciplinary Explorations.
[es] En los últimos años, se ha llevado a cabo un considerable esfuerzo de análisis y catalogación de la ingente cantidad de mapas militares, planos, croquis y vistas panorámicas realizados durante la Guerra Civil española, pero aún quedan múltiples aspectos por investigar. En este artículo, analizamos la formación cartográfica del general Vicente Rojo -el jefe del Estado Mayor del Ejército de Tierra republicano-, las relaciones de Rojo con la cartografía durante la Guerra Civil y la cartografía militar contenida en su archivo personal, que se custodia en el Archivo Histórico Nacional de Madrid. Dicha cartografía posee un gran valor cartográfico y militar, porque fue utilizada por el Estado Mayor del Ejército de Tierra republicano durante el período en que Rojo estuvo al frente del mismo, y porque contiene una serie de documentos cartográficos manuscritos inéditos de gran importancia para comprender el desarrollo de algunas de las operaciones bélicas principales

[fr] Un effort considérable d'analyse et catalogage de l'énorme quantité des cartes militaires, plans, croquis et vues panoramiques élaborés pendant la guerre civile espagnole s'est effectué les dernières années, mais il y a encore beaucoup de domaines pour examiner. Dans cet article, nous étudions la formation cartographique du général Vicente Rojo -le chef de l'État-major de l'Armée de Terre républicaine-, les relations de Rojo avec la cartographie pendant la guerre civile, et la cartographie militaire qui est contenue dans son archive personnel, qui est gardé dans l'Archivo Histórico Nacional de Madrid. Cette cartographie a une grande valeur cartographique et militaire parce qu'elle fut utilisée par l'État-major de l'Armée de Terre républicaine pendant la période que Rojo fut son chef, et parce qu'elle contient une série de documents cartographiques manuscrits inédits d'un grand intérêt pour comprendre le développement de quelques-unes des principales opérations de guerre
[es] Este artículo analiza la creación de un espacio de socialización de niños e investigadora como hablantes de guaraní. Inicialmente se describe el contexto sociolingüístico provincial, para luego reconstruir cómo se produce el espacio de "el mástil" dentro del escenario cotidiano de una escuela. Se recuperan específicamente los usos, identificaciones, reflexiones metalingüísticas sobre el guaraní y también las actitudes respecto a la escritura de la lengua nativa. La producción de este espacio puso en evidencia por lo menos tres cuestiones. En primer lugar, que aquello que se enseña, aprende y comparte en la escuela en torno a las lenguas no solo ocurre dentro de las aulas. En segundo lugar, que los niños pueden ocupar roles activos en los procesos de socialización como guaraní hablantes al construir, interpretar y transformar activamente sus prácticas lingüísticas. Por último, el artículo también intenta mostrar las fortalezas de la investigación en colaboración como instrumento de intervención sociolingüística, ya que posibilita acompañar y producir en interacción los procesos sociales que investigamos.

[fr] Cet article analyse la création d'un espace de socialisation entre des enfants et une chercheure en tant que locuteurs de guarani. D'abord, on décrit le contexte sociolinguistique de la province de Corrientes, pour reconstruire ensuite la manière dans laquelle l'espace du "mât" est produit dans la quotidienneté d'une école. Plus précisément, on récupère les usages, les identifications, les réflexions métalinguistiques, aussi bien que les attitudes envers le respect de l'écriture de la langue native. La production de cet espace a révélé au moins trois enjeux. En premier lieu, ce qui est enseigné, appris et partagé à l'école à propos des langues n'a pas uniquement lieu au sein de la classe. En deuxième lieu, les enfants peuvent jouer un rôle actif dans les processus de socialisation en tant que locuteurs de guarani en construisant, interprétant et transformant leurs pratiques linguistiques. En dernier lieu, l'article essaie de montrer les atouts de la recherche collaborative en tant qu'outil d'intervention sociolinguistique, qui permet d'accompagner et de produire en interaction les processus sociaux qui font l'objet de notre recherche.
[es] Para responder a la cuestión del origen de la agresividad humana (instinto natural o ambiente social) el autor parte de las aportaciones de dos disciplinas biológicas: la Etología y la Socio-biología. Comienza por estudiar el fenómeno en el mundo animal, sobre todo los enfrentamientos intraespecíficos, y considera luego la interacción herencia/medio, para terminar hablando de la agresividad humana y sus consecuencias en el campo educativo.

[fr] Pour répondre au probleme de l'origine de l'agressivité humaine (instinot naturel ou milieu ambiant social) l'auteur part des apports de deux disciplines biologiques: l'Ethologie et la Socio-biologie. Il commence par étudier le phenomène dans le monde animal, surtout les affrontements entre memes espèces, et il considère ensuite l'interaction hérédité milieu, pour terminer par parler de l'agressivité humaine et de ses conséquences dans le domaine éducatif.
[es] En el artículo se reflexiona de forma crítica acerca de la reciente generalización de la idea que considera la geografía aplicada y la profesionalización de esta ciencia como un camino idóneo para conseguir el reconocimiento social de la disciplina y, por consiguiente, un mejor futuro laboral para el alumnado. Es indispensable que la geografía tenga utilidad práctica y sea capaz de resolver problemas, pero esto no significa que pueda reducirse a un saber utilitarista y pragmático que olvide la formación teórica, el ejercicio de la crítica y una aproximación real y comprometida con las clases sociales más desfavorecidas.

[fr] Dans l'article on réfléchit d'une façon critique sur la récente généralisation de l'idée que considère la géographie appliquée et la professionnalisation de cette science comme un chemin apte pour avoir la reconnaissance sociale de la discipline et par conséquent un meilleur avenir laboral pour les élèves. Il est indispensable que la géographie ait une utilité pratique et soit capable de résoudre des problèmes mais cela ne signifie pas qu'elle puisse se réduire à une connaissance utilitariste et pragmatique oubliant la formation théorique, la pratique de la critique et le rapprochement réel et engagé avec les classes sociales les plus défavorisées.
[es] La iniciativa comunitaria Urban ha sido el principal instrumento operativo para la regeneración urbana en el marco de la política regional de la Unión Europea durante los periodos 1994-1999 y 2000-2006. Uno de los principales valores añadidos de la iniciativa radica en la definición de una metodología de trabajo específica, caracterizada por el enfoque integrado de las estrategias de redinamización urbana, la participación de los agentes locales en la definición y en la implementación de las actuaciones desarrolladas, la cooperación y corresponsabilización de todos los niveles de la Administración implicados, el fomento de las prácticas innovadoras y la creación de redes de intercambio de conocimiento. El programa ha supuesto, además, un interesante banco de pruebas y perfeccionamiento de técnicas, lo cual ha favorecido el aprendizaje y la innovación en los diferentes estados miembros.

[fr] Le initiative communautaire Urban a été le principal instrument opératif pour la régénération urbaine dans le cadre de la politique régionale de l'Union Européenne pendant les années 1994-1999 et 2000-2006. Un des principaux atouts du programme c'est la définition d'une méthodologie spécifique, caractérisée par une vision intégrale des stratégies de redynamisation urbaine, la participation des agents locaux dans la définition et implémentation des actuations, la coopération et co-responsabilisation a tous les niveaux de l'administration, la promotion des pratiques innovatrices et la création de réseaux d'échange d'expériences. En plus, le programme a supposé un intéressant échantillon d'épreuves et perfectionnement des techniques, en favorisant l'apprentissage et l'innovation dans les différents états membres.
[es] El Inglés como Lengua Internacional (ILI) se constituye en un paradigma para la enseñanza del inglés desde un enfoque lingüístico, cultural y pedagógico pluri-céntrico. El presente artículo reporta los hallazgos parciales de un Estudio Comparativo de Casos que evaluó la manifestación de la noción del ILI en los documentos de política curricular de un grupo de programas de licenciatura en Colombia. Los documentos fueron analizados con Análisis Cualitativo de Contenidos y se brinda una descripción de los contenidos de estos documentos para sustentar la evaluación aquí reportada. El análisis reveló que, en los casos en los que se halló, la manifestación del ILI fue principalmente deducible en los documentos de dos programas en la dimensión funcional del ILI y en su dimensión de formación de docentes, mientras que el documento de un programa generalmente no mostró manifestación de este paradigma.

[fr] L'anglais comme langue internationale (ALI) constitue un paradigme pour l'enseignement de l'anglais à partir d'une approche linguistique, culturelle et pédagogique pluricentrique. Cet article rapporte les résultats partiels d'une étude de cas comparative qui a évalué la manifestation de la notion de l'ALI dans les documents de politique curriculaire d'un groupe de programmes de premier cycle en Colombie. Les documents ont été analysés avec une analyse qualitative du contenu et une description du contenu des documents est fournie pour étayer l'évaluation rapportée ici. L'analyse a révélé que, dans les cas où elle a été constatée, la manifestation de l'ALI était principalement déductible dans les documents de deux programmes dans la dimension fonctionnelle de l'ALI et dans sa dimension de formation des enseignants, tandis que le document d'un programme généralement ne montre pas la manifestation de ce paradigme.