[en] Through personal experience and the development of professional activity, the mathematics teacher recognizes the difficulty of students for learning mathematics as well as low academic performance in this area. Searching strategies that allow to improve this situation, the creativity and the development of the multiple intelligences appeared. In order to determine if there is a relationship among logical-mathematical and linguistic intelligences, creativity and academic achievement in mathematics, this work is born. In this study, the level of creativity was assessed using the CREA Test (Corbalán et al, 2003), the level of mathematical and linguistic intelligences was assessed with the multiple intelligences detection questionnaire made by McKenzie's (1999) and academic performance through the arithmetic average in the area of mathematics of the present academic year until the moment of the analysis. The sample is composed by 87 students from 11 to 13 years. The results show that there is no statistically significant association between academic achievement in mathematics, creativity and logical-mathematical and linguistic intelligences. There was not found neither statistically significant results in the correlation between creativity and logical mathematical intelligence. However, there was a statistically significant relationship between creativity and linguistic intelligence. Finally, based on the results obtained, an intervention program is proposed for the sample students that allow to enhance the logical-mathematical and linguistic intelligences through creative learning in the area of mathematics.

[es] Por la experiencia personal y en el desarrollo de la actividad profesional, el docente de matemáticas reconoce la dificultad de los estudiantes para el aprendizaje de las matemáticas, así como el bajo rendimiento académico en esta área. En busca de estrategias que permitan mejorar esta situación aparecen la creatividad y el desarrollo de las inteligencias múltiples. Con el objetivo de determinar si existe relación entre las inteligencias lógico-matemática y lingüística, la creatividad y el rendimiento académico en matemáticas nace este trabajo. En este se ha valorado el nivel de creatividad mediante el Test CREA (Corbalán et al, 2003), el nivel de las inteligencias lógico matemáticas y lingüística con el cuestionario de detección de inteligencias múltiples adaptación de McKenzie (1999) y el rendimiento académico a través del promedio aritmético en el área de matemáticas del curso académico vigente hasta el momento del análisis. La muestra la componen 87 estudiantes de 11 a 13 años. Los resultados mostraron que no existe una asociación estadísticamente significativa entre el rendimiento académico en matemáticas y la creatividad y las inteligencias lógico-matemática y lingüística. Tampoco se obtuvieron resultados estadísticamente significativos en la correlación entre la creatividad y la inteligencia lógico matemática. Sin embargo, sí se observó relación estadísticamente significativa entre la creatividad y la inteligencia lingüística. Finalmente, en base a los resultados obtenidos, se propone un programa de intervención para los alumnos de la muestra que permita potenciar las inteligencias lógico-matemática y lingüistica a través del aprendizaje creativo en el área de matemáticas.