[en] This Master's Thesis aims to develop a proposal for a didactic intervention combining Problem Based Learning (PBL) and Collaborative Learning (CL) as teaching methodologies for the subject of Physics and Chemistry in the 4th year of Secondary Education. Several sources, such as current social and economic reports, show the need to change the approach to science teaching and learning. Given the current educational challenge facing the didactics of science, in the sense that there is a negative assessment and disinterest of students towards science, this proposal is designed to contribute, as far as possible, to reverse the bad indicators. For this purpose, it has been necessary to carry out a bibliographic search on the constructivist approach in science teaching and the use of PBL and CA methodologies, in order to deepen and support the ideas and procedures followed in the elaboration of the proposal. Secondly, the didactic unit has been developed. The proposal has been planned and prepared taking as a reference the bases established in the legislative documents in force in the Autonomous Community of Catalonia, in Spain. A simple question such as the following: "Why is there no life in the lake?" is the starting point and the challenge or problem to which the students have sought a solution. The teacher has directed the small research that the students have done to try to solve the problem. Finally, taking into account that the proposal has been designed, planned and analysed theoretically and in the absence of a practical application of the same in order to have real data to analyse and reflect on the teaching practice, it is concluded that the proposal contributes to arouse interest, as well as increase motivation, in the students of Physics and Chemistry of 4th year of Secondary Education.

[es] El presente Trabajo de Fin de Máster pretende desarrollar una propuesta de intervención didáctica en la que se combina el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y el Aprendizaje Colaborativo (AC) como metodologías de enseñanza para la asignatura de Física y Química en 4° de la ESO. Diversas fuentes, tales como informes sociales y económicos actuales, manifiestan la necesidad de cambiar el enfoque en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias. Dado el reto educativo actual al que se enfrenta la didáctica de las mismas, en el sentido que hay una valoración negativa y un desinterés del alumnado hacia las ciencias, se diseña la presente propuesta con el fin de contribuir, en la medida de lo posible, a revertir los malos indicadores. Para ello, ha sido necesario realizar en primera instancia una búsqueda bibliográfica entorno el enfoque constructivista en la enseñanza de las ciencias y el uso de las metodologías ABP y AC, a fin de profundizar y sustentar las ideas y procedimientos seguidos en la elaboración de la propuesta. En segunda instancia, se ha desarrollado la unidad didáctica. Se ha planificado y confeccionado la propuesta tomando de referencia las bases que se establecen en los documentos legislativos vigentes en la Comunidad Autónoma de Cataluña, en el Estado español. Una simple pregunta como la siguiente "¿Por qué no hay vida en el lago?", es el punto de partida y el reto o problema al que han buscado solución los estudiantes. El docente ha dirigido la pequeña investigación que han realizado los estudiantes para tratar de resolver el problema. Finalmente, teniendo en cuenta que la propuesta se ha diseñado, planificado y analizado de manera teórica y a falta de una aplicación práctica de la misma para poder tener datos reales para analizar y reflexionar acerca de la práctica docente, se concluye que la propuesta contribuye a despertar el interés, además de aumentar la motivación, en el alumnado de Física y Química de 4° de la ESO.