BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Objective: Knowing how they perceive the risk to health (parents, teachers and peers) of the usu-al young participants in the botellón. Methodology: A descriptive qualitative study. Intentioned theoretical sample include 109 participants: 57 youth, 27 parents and 25 teachers. In 4 Centers of Secondary Education of the city of Granada, were made 14 focus groups between February 2012 and May 2013. The analysis was conducted by grounded theory and following the steps proposed by Taylor-Bogdan. Results: Were obtained 5 categories from the data analysis: perception of risk on the consumption of alcohol; internal and social factors that influence the decision of young people to consume alcohol; attitudes and behaviors in the family related with the alcohol consumption; inter-generational differences in the forms of entertainment associated with alcohol and the role of the school to the consumption of alcohol by young people and their influence on behavior change. Con-clusion: Understanding the botellón as a complex and dynamic phenomenon which involves social factors both internal and reiterates the importance of promoting integrated and supported on shared responsibility of the parts involved. In this sense we emphasize the need for an interdisciplinary and intersectional work actively involving young people themselves stand out from the school as the linchpin.

[es] Objetivo: Conocer cómo perciben el riesgo para la salud los agentes educativos (padres, profeso-res y compañeros) de los jóvenes participantes habituales en actos colectivos de consumo de alcohol del tipo del botellón. Metodología: Estudio cualitativo descriptivo. Muestreo teórico intencionado que incluyó a 109 participantes: 57 jóvenes, 27 padres y madres y 25 profesores. Se realizaron 14 grupos focales entre febrero de 2012 a mayo de 2013 en 4 Institutos de Educación Secundaria de la ciudad de Granada. La estrategia de análisis se realizó a través de la teoría fundamentada y siguiendo las etapas propuestas por Taylor-Bogdan. Resultados: Del análisis de los datos se obtuvieron 5 cate-gorías: la percepción de los riesgos sobre el consumo de alcohol; condicionantes internos y sociales que influyen en la decisión de los jóvenes para consumir alcohol; actitudes y conductas en el entorno familiar frente al consumo de alcohol; diferencias intergeneracionales de las formas de divertimiento asociadas al alcohol y el papel del entorno educativo frente al consumo de alcohol de los jóvenes y su influencia en los cambios de conductas. Conclusión: comprender el botellón como un fenómeno complejo y dinámico donde intervienen factores tanto internos como sociales, reitera la importancia de potenciar estrategias integradas y sustentadas en la corresponsabilidad de los actores involucrados. Así, desde el contexto educativo como eje articulador se destaca la necesidad de un trabajo interdis-ciplinario e intersectorial que implique de forma activa a los propios jóvenes.
[en] This research aims to determine what emotions area evoked in children when listening to different musical styles. The study involved 74 students of the Music and Dance School in the autonomous city of Melilla (Spain), 22 boys (29.7%) and 52 girls (70.3%), aged 4-8 years, with a mean age of 5.54 years (SD = 1.07). Four types of emotional response were measured in students: Happiness, Sadness, Fear, and Anger. 12 melodies that could belong to one of the three following musical styles: Classical Music, Popular Music, and Folkloric Music were presented. The melodies selection was developed through the judgement of a panel of experts (15 professionals in the field of music education), and the instrument of data collection was validated and reliable. Results showed a clear identification of the emotional response of Happiness and a valuation of melodies that were listened to, based on the criteria "like" or "do not like". There was a high discrepancy between the emotional response indicated by students and the emotional response expected by experts.

[es] Esta investigación pretende determinar qué tipo de emociones despierta en los niños la escucha de determinados géneros musicales. Participaron 74 estudiantes de la Escuela Municipal de Música y Danza de la ciudad autónoma de Melilla (España) con edades de 4-8 años. Se midieron cuatro tipos de respuesta emocional en los estudiantes: Alegría, Tristeza, Miedo y Enfado. Para ello, se ofrecieron 12 melodías que podían pertenecer a uno de los tres estilos musicales siguientes: Música Clásica, Música Popular y Música Folklórica. Para la selección de las piezas musicales se contó con un juicio de expertos y se dotó al instrumento de recogida de información de fiabilidad y validez. Los resultados pusieron de manifiesto una clara identificación de la respuesta emocional de Alegría así como un criterio de valoración de las piezas musicales escuchadas en función del criterio "me gusta" o "no me gusta".
[en] The article analyses the spanish private international law system in the field of antitrust law, and after looking at the differents types of norms available, proposes the bilateral conflict of law rule for the antitrust law.

[es] El artículo analiza el sistema español de Derecho internacional privado en el ámbito del Derecho de defensa de la competencia y, tras el análisis de las diferentes técnicas normativas, propone el método de reglamentación bilateral para la determinación del Derecho aplicable en las situaciones internacionales.
[en] Content and Language Integrated Learning (CLIL) is an innovative approach that integrates language learning with content-based instruction in a variety of subjects including physical education and tactical learning of sport. This paper aims to explore the benefits of combining these two subjects in the classroom and how it can lead to a more dynamic and effective learning experience for students. A total of 32 students (22 males and 10 females) with a mean age of 16.62 years (SD = 0.5) took part. Students completed weekly reflective entries in their personal diary. In addition, two focus groups were conducted with a total of 12 students each. Considering the nature of this research, the qualitative method was chosen to gather and analyze the data, using NVivo (version 12 QSR International). Three main themes emerged: 1) Visual material to improve language learning and comprehension, 2) Learning English during the practice of physical exercise and 3) Lack of Balance among the 4 Cs of CLIL. CLIL is an effective approach to integrating language learning with content-based instruction in physical education and tactical learning of sport. It is essential to implement some strategies to capture the attention of students while they are involved in the activities.

[es] El Aprendizaje Integrado de Contenidos e Idiomas (AICLE) es un enfoque innovador que integra el aprendizaje de idiomas con la instrucción basada en contenidos en una variedad de materias, incluida la educación física y el aprendizaje táctico del deporte. Este documento tiene como objetivo explorar los beneficios de combinar estas dos materias en el aula y cómo puede conducir a una experiencia de aprendizaje más dinámica y efectiva para los estudiantes. Participaron un total de 32 estudiantes (22 varones y 10 mujeres) con una edad media de 16,62 años (DE = 0,5). Los estudiantes completaron entradas reflexivas semanales en su diario personal. Además, se realizaron dos grupos focales con un total de 12 estudiantes cada uno. Considerando la naturaleza de esta investigación, se eligió el método cualitativo para recolectar y analizar los datos, utilizando NVivo (versión 12 QSR International). Surgieron tres temas principales: 1) Material visual para mejorar el aprendizaje y la comprensión del idioma, 2) Aprender inglés durante la práctica de ejercicio físico y 3) Falta de equilibrio entre las 4 C de AICLE. ACILE es un enfoque efectivo para integrar el aprendizaje de idiomas con la instrucción basada en contenido en educación física y aprendizaje táctico del deporte.
[en] The green fluorescent protein (GFP) gene, gfp, was used to develop versatile reporter systems for genetic analysis in, and monitoring of bacteria. The reporter system is available on a plasmid and on a mini-transposon located in a suicide delivery plasmid for generation of chromosomal fusions. To achieve sensitivity levels necessary for use in monocopy and for detection of single cells, the 3'-end of gfp was replaced by that of a modified gfp gene characterized by a 4S-fold stronger signal than that exhibited by the natural OFP, and the modified gfp gene equipped with the strong translation signals of the atpE gene. Transfer of the minitrasnposon into two different Pseudomonas spp. and Alcaligenes eutrophus produced random chromosomal fusions, some 5% of which exhibited fluorescence detectable by eye. Individual OFP+ cells were readily observed by fluorescence microscopy. The detailed map of the step-by-step construction is depicted.

[es] El gen gfp que codifica para la proteína verde fluorescente (GFP) fue utilizado para crear una serie de plásmidos y un minitransposon registradores para el análisis genético. y la monitorización de bacterias. El sistema registrador está integrado en un plásmido para estudio de promotores y en un minitransposon para generar fusiones transcripcionales por inserción al azar en el cromosoma. Con el objeto de mejorar los niveles de sensibilidad necesarios para el uso del sistema en monocopia y para la detección en células individuales, el extremo 3'del gen gfp fue reemplazado por el de otro gen gfp mofidicado que emite luz verde 45 veces más fuerte que la GFP natural. Además, al extremo S' del nuevo gen gfp se fusionó la señal estimuladora de la traducción del gen atpE. La conjugación del minitransposon a dos Pseudomonas spp. diferentes y a Alcaligenes eutrophus produjo fusiones al azar en el cromosoma, de las que un 5% emitían fluorescencia detectable a ojo. La expresión de GFP en células aisladas fue perfectamente visualizada por microscopía de fluorescencia.
[en] There has been a growing interest in listening comprehension in English as a foreign language (L2 listening) concerning the contributing factors. Previous studies mainly focused on how certain variables influence L2 listening, neglecting how the variables interact with each other. Adopting a componential approach, this study aimed to investigate how grammar and vocabulary knowledge, anxiety, and willingness to listen in L2, working memory, and metacognitive awareness interact with overall L2 listening comprehension and each other. A group of 212 students with intermediate to upper-intermediate proficiency in English enrolled at two Turkish state universities during 2020-2021 calendar participated in the study. The participants completed listening, vocabulary, grammar, and digit-span tests, anxiety and willingness scales, and metacognitive awareness questionnaire over a three-week period. The relationship between the components and L2 listening was measured through Structural Equation Modelling (SEM) using maximum likelihood estimation. After analyses, a statistically and theoretically sound model was introduced. The model underscores the significant impact of these components on L2 listening comprehension and displays their complex interplay with each other. Within this intricate web, vocabulary and grammar emerge as pivotal components, substantially influencing L2 comprehension as well as interacting with and shaping the other variables.

[es] Ha habido un creciente interés en la comprensión auditiva en inglés como lengua extranjera en lo que respecta a los factores que contribuyen a ella. Estudios anteriores se centraron en cómo ciertas variables influyen en la escucha en L2 sin investigar cómo interactúan entre sí. Este estudio adoptó un enfoque componencial para investigar cómo el conocimiento de gramática y vocabulario, la ansiedad al escuchar en L2, la disposición a escuchar en L2, la memoria de trabajo y la conciencia metacognitiva interactúan con la escucha en L2 y entre sí. Participaron 212 estudiantes universitarios con dominio intermedio a intermedio alto de dos universidades estatales en Turquía durante el curso 2020-2021. Los participantes completaron instrumentos que midieron cada variable durante tres semanas. La relación entre los componentes y la escucha en L2 se evaluó mediante el modelado de ecuaciones estructurales (SEM) utilizando estimación de máxima verosimilitud. Tras análisis meticulosos, se presentó un modelo estadístico y teórico sólido. El modelo destaca el impacto significativo de estos componentes en la comprensión auditiva de L2 y sus complejas interacciones. El vocabulario y la gramática emergen como componentes fundamentales, influyendo sustancialmente en la comprensión de L2 y en la configuración de otras variables.
[en] The Nd:YAG laser irradiation of enamel using a dark organic substance as a "laser initiator" produces an ablation of the enamel with the appearance of cracks, microcracks and micropits in irradiated enamel areas, which could be the starting point for the future development of caries. Therefore, research on the clinical relevance of laser-induced enamel microfractures should be continued before using laser to promote adhesion in orthodontics.

[es] La irradiación de esmalte con láser Nd: YAG utilizando una sustancia orgánica oscura como "iniciador láser" produce una ablación del esmalte con la aparición de grietas, microfisuras y micropits en áreas de esmalte irradiado, que podrían ser el punto de partida del desarrollo futuro de caries. Por lo tanto, se debería continuar la investigación sobre la relevancia clínica de las microfracturas de esmalte inducidas por láser antes de usar el láser para promover la adhesión en ortodoncia.
[en] The purpose of this paper is to propose a new methodological and technical approach introducing the use of social networks analysis (SNA) as an enhancement to the more conventional ones. It additionally aims to make visible the relations (degree, sense, intensity and curricular mandala) established among the different elements composing the prescriptive curriculum. Contribute, as well, to increase the methodological analysis tools available for field epistemic curriculum analysis within the corpus of didactics. The curricular mandala concept is introduced as graphics and artistic expressions of the curricular elements and their relationships. SNA is used to illustrate the utility of this methodology within the primary education curricula analysis of Maths, Spanish, Science, Social Sciences and PE regulated by Decree 105/2014, 4 September. This Decree establishes the curriculum of primary education in the community of Galicia. SNA techniques inside the DIdactics field can be a useful and effective methodological approach. It allows, among other advantages, to visualise and quantify the importance of each Key competencies, objectives and relationships, inside each subject's curriculum. This method can be used in every educational system stage.

[es] El trabajo que se presenta tiene como objetivo proponer la introducción del análisis de redes sociales (ARS) como aproximación metodológica y técnica, adecuada y complementaria a cualquier otra más convencional, para visibilizar las relaciones (grado, sentido, intensidad y mandala curricular) que se establecen entre los diferentes elementos que constituyen el currículo prescriptivo y así contribuir , en la medida de lo posible, a incrementar las herramientas metodológicas de análisis disponibles para el campo epistémico del análisis curricular dentro del corpus de la Didáctica. Se comienza por introducir el concepto de mandala curricular como expresión gráfica y artística de los elementos curriculares y sus relaciones. Para ejemplificar la utilidad de esta metodología se emplea ARS para el análisis de los currículos de la educación primaria pertenecientes a las materias de Matemáticas, Lengua Castellana, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales y Educación Física tal como se regulan en el Decreto 105/2014, del 4 de septiembre, por el que se establece el currículo de la educación primaria en la Comunidad Autónoma de Galicia. Se concluye que el ARS en el campo de la Didáctica puede ser una aproximación metodológica útil y eficaz que, entre otras ventajas, permite visibilizar y cuantificar el peso de cada una de las competencias clave, así como de los objetivos y sus relaciones, en el currículo de cada materia en la primaria, pudiendo utilizarse igualmente en cualquiera de las demás etapas del sistema educativo.
[en] Piornal is a small village in the province of Cáceres (Spain), where every 19th and 20th of January, people celebrate Jarramplas day. This is a festive celebration closely related to Saint Sebastian's worship. This paper describes this particular fiesta and outlines an analytical study on the relationship between Jarramplas and the establishment of group identities depending on this rite.

[es] Piornal es un pueblo de la provincia de Cáceres que vive los días 19 y 20 de enero de cada año la fiesta de Jarramplas, mascarada estrechamente vinculada a la devoción a San Sebastián. El artículo presenta una descripción de esta fiesta y plantea un análisis sobre la construcción de identidades colectivas en torno a ella.
[en] Faced with the current crisis in the humanities, specialists in Classical Studies usually adopt a liberal and humanistic rhetoric when forced to justify their field of study. It is assumed that the Classics are a privileged instrument for the transmission of values such as democracy, pluralism and respect for difference. This article contends against these interpretations, and analyzes the readings of the Classics by the antiliberal French right in the first half of the twentieth century. It is argued here that such readings should not be simply dismissed as an ideological forgery, but should make us reflect on the relation, often elided by liberal humanism, between classical heritage and violence.

[es] Frente a la crisis actual de las humanidades, los especialistas en literaturas clásicas, a la hora justificar su disciplina, suelen adoptar una retórica liberal y humanista. Desde esta perspectiva, se supone que las clásicas son el medio de transmisión privilegiado de valores tales como la democracia, el pluralismo o el respeto por la diferencia. El presente artículo discute contra estos postulados, y para ello analiza las relecturas de los clásicos por parte de las derechas francesas de la primera mitad del siglo XX. Se argumenta aquí que tales lecturas no deben ser simplemente descartadas como una falsificación ideológica, sino que deben hacernos reflexionar sobre el vínculo, a menudo elidido por el humanismo liberal, entre legado clásico y violencia.
[en] The nutntIve utilization of calcium, phosphorus and magnesium was studied in adult rats in which 50% of the distal small intestine (DSI) had been resected and in sham-operated controls one month and three months after the operation. Resection of half the DSI reduced the digestive utilization of Ca, P. and Mg as reflected by mineral content in bone. Three months after resec tion, nutritive utilizatíon of Ca had still not recovered; in contrast digestive utilization of P and nutritive utilization of Mg were seen to recover by three months postsurgery. When dietary fat was supplied as equal parts of medium chain trig Iycerides, sunflower seed oil and olive oil instead of lOO%·'oÍive 01-1,' additionate of ursodeoxycholic acid, P and Mg absorption were ' en'hanced in resected rats after one month. After a period of three months durin& which res'ected rats were given the same diet, digestive and metabolic utilization of Ca improve. In relation to P, the better nutritive utilization found one month after resection is more notable at three months.

[es] Se estudia el efecto de la resección intestinal y de la administración de dos tipos de dieta sobre la utilización nutritiva de calcio, fósforo y magnesio en ratas controles "falsamente operadas" y con resección del 50% de intestino delgado distal al mes y a los tres meses de la intervención quirúrgica. La exclusión del 50% de intestino delgado distal conduce a un descenso en la utilización digestiva de calcio, fósforo y magnesio, reflejándose en el contenido mineral del hueso. A los tres meses de haber practicado la resección, la utilización nutritiva de calcio no se recupera, en cambio mejora la eficacia digestiva de fósforo y el aprovechamiento digestivo y metabólico de magnesio. La dieta que contiene triglicéridos de cadena media (MCT) y aceite de girasol en sustitución de 2/3 de aceite de oliva adicionada de ácido ursodeoxicólico, eleva la absorción de fósforo y magnesio cuando es ingerida por ratas resecadas durante un mes. A los tres meses de haber practicado la resección, el suministro de la misma dieta mejora la utilización digestiva y metabólica de calcio. En relación al fósforo, la mejor utilización nutritiva encontrada al mes, se hace aún más patente a los tres meses.
[en] Teaching Innovation Project that aims to innovate teaching practices in order to adapt them to the different types of face-to-face, blended and online teaching. It tries to change the university teaching methodology based on the inverted class and ICT Project Based Learning, in which the students will work individually and in groups from a starting theme and the definition of the final project in order to participate in their learning. The final project that has been elaborated in each subject has consisted of the creation of didactic resources on basic and methodological knowledge of the main subjects of the Degree in French Studies, Tourism and Translation and Interpretation so that students can access it whenever they want, forming as a macro-project a web space on the website of the Department of French Philology where there will be didactic resources on the most difficult points of French language, literature and culture. These capsules will be adapted to the different needs of students with special needs.

[es] PID que tiene como fin innovar en las prácticas docentes de tal modo que se adecuen a los distintos tipos de enseñanza presencial, semi-presencial y online. Trata de cambiar la metodología de enseñanza universitaria basándonos en la clase invertida y el Aprendizaje Basado en Proyectos TIC, en el que el alumnado a partir de un tema de partida y la definición del proyecto final trabajará individualmente y por grupos para ser partícipe de su aprendizaje. El proyecto final que se ha elaborado en cada asignatura ha consistido en la creación de recursos didácticos sobre conocimientos básicos y metodológicos de las principales asignaturas del Grado en Estudios Franceses, Turismo y Traducción e interpretación para que el alumnado pueda acceder a él cuando quiera, conformando como macro-proyecto un espacio web en la página web del Departamento de Filología Francesa dónde hubiera recursos didácticos sobre los puntos más difíciles de lengua, literatura y cultura francesa. Dichas cápsulas estarán adaptadas a las distintas necesidades de los estudiantes con NEAE.