[en] The aim of this Final Degree Project is to offer an intervention proposal based on the inclusion of students with hearing impairment in an ordinary classroom of Primary Education. In this sense, we start from a theoretical study with the definition and classification of hearing deficits. We also contextualize the child with hearing problems in the educational system, starting from the beginning of their schooling until their current educational stage, taking into account the repercussions it may have depending on the degree of deficit. We also present different modalities of schooling and the different methods of communication. We highlight the educational needs that these students may present, as well as the methodological and organizational strategies to respond to these needs. We also focus on the importance of the families, taking into account the legal framework at state and regional level currently in force. The main section of our Final Degree Project focuses on the intervention proposal, which aims to address the hearing deficit in regular schools, offering them an appropriate educational response. We consider it important to emphasize that they represent a learning opportunity for the rest of their classmates. The intervention proposal consists of nine work sessions, which will be carried out individually, although some of them will be worked in groups, based on a cooperative and collaborative methodology. By way of conclusion, we offer an evaluation of this proposal, as well as some final reflections on the project carried out.

[es] En el presente Trabajo Fin de Grado se ofrece una propuesta de intervención basada en la inclusión del alumnado con déficit auditivo en un aula ordinaria de Educación Primaria. En este sentido, partimos de un estudio teórico sobre la definición y clasificación de los déficits auditivos y contextualizamos al niño con problemas de audición en el sistema educativo, partiendo desde los inicios de la escolarización de este colectivo hasta llegar a la respuesta educativa actual, teniendo en cuenta las repercusiones que según el grado de déficit pueden tener. Presentamos también distintas modalidades de escolarización y los distintos métodos de comunicación. Destacamos las necesidades educativas que pueden presentar estos alumnos, así como las estrategias metodológicas y de organización para dar respuesta a dichas necesidades, resaltando también la importancia de la colaboración de las familias y teniendo en cuenta el marco legal a nivel estatal y autonómico vigente en la actualidad. El apartado fundamental de nuestro TFG se centra en la propuesta de intervención, que persigue abordar el déficit auditivo en los centros ordinarios, ofreciéndoles una respuesta educativa adecuada. Consideremos importante recalcar que suponen una oportunidad de aprendizaje para el resto de sus compañeros del aula. La propuesta de intervención se concreta en nueve sesiones de trabajo, que serán llevadas a cabo de manera individual, aunque algunas de ellas se trabajarán de manera grupal, basadas en una metodología cooperativa y colaborativa. A modo de conclusión, ofrecemos una evaluación de dicha propuesta, además de unas reflexiones finales sobre el trabajo realizado.