BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] Aquest treball de Fi de Grau (TFG) se centra en l'educació emocional durant l'etapa d'Educació Infantil. El nostre objectiu es dirigeix a dissenyar una proposta d'intervenció on es coneguen i integren les emocions, ja que són essencials per al nostre dia a dia. Així doncs, presentarem un marc teòric, resultat de la nostra investigació bibliogràfica, i, seguidament oferirem una proposta d'intervenció formada per onze sessions de treball. A través de les diferents sessions dissenyades en la proposta la nostra finalitat és formar a l'alumne en una educació emocional, i al seu torn, que li siga beneficiós per a la seua vida en la societat.

[es] Este trabajo de Fin de Grado (TFG) se centra en la educación emocional durante la etapa de Educación Infantil. Nuestro objetivo se dirige a diseñar una propuesta de intervención donde se conozcan e integren las emociones, puesto que son esenciales para nuestro día a día. Así pues, presentaremos un marco teórico, resultado de nuestra investigación bibliográfica, y, seguidamente ofreceremos una propuesta de intervención formada por once sesiones de trabajo. A través de las diferentes sesiones diseñadas en la propuesta nuestra finalidad es formar al alumno en una educación emocional, y a su vez, que le sea beneficioso para su vida en la sociedad.
[ca] Aquest Treball de Fi de Grau és una proposta d'actuació basada en el descobriment i en l'experimentació. Es realitzarà a través de la metodologia de la feina per racons en una aula de segon de Primària, concretament a l'àrea de matemàtiques. Per a realitzar ho es planteja la seva organització, temporalització, paper del docent i la seva avaluació. I tot això, fonamentat en una base teòrica, on destaca el paper de la neurociència i el joc com a pilars cap a una nova forma d'educar. S'ha utilitzat com a tècnica d'investigació l'anàlisi d'articles i llibres que versen sobre aquesta metodologia, per tal d'aconseguir una fonamentació teòrica que li dona validesa i importància a la proposta didàctica. La proposta té com a objectiu general establir en què consisteix aquesta metodologia per determinar si és possible i adequada la seva implantació a l'aula. A més, es plantegen altres objectius específics, com identificar si amb la seva aplicació l'alumne aconsegueix obtenir algun tipus de competència.

[es] Este Trabajo de Fin de Grado es una propuesta de actuación basada en el descubrimiento y en la experimentación. Se realizará a través de la metodología del trabajo por rincones en un aula de segundo de Primaria, concretamente en el área de matemáticas. Para ello se plantea su organización, temporalización, papel del docente y su evaluación. Y todo ello, fundamentado en una base teórica, donde destaca el papel de la neurociencia y el juego como pilares hacia una nueva forma de educar. Se ha utilizado como técnica de investigación el análisis de artículos y libros que versan sobre dicha metodología, para conseguir una fundamentación teórica que le dé validez e importancia a la propuesta didáctica. La propuesta tiene como objetivo general establecer en qué consiste esta metodología para determinar si es posible y adecuada su implantación en el aula. Además, se plantean otros objetivos específicos, como identificar si con su aplicación el alumno consigue obtener algún tipo de competencia.
[ca] Els alumnes amb altes capacitats intel·lectuals es troben molt presents en les aules i hem d'intervenir amb ells per a poder ajudar-los. Avorrir-se i no prestar atenció són dues de les característiques més comunes en aquest tipus d'alumnat. A més a més, si li sumem que molts d'ells no es troben ben intervinguts, estem deixant perdre a uns bons estudiants. Treballar amb ells dins d'una aula repleta d'altres alumnes amb distintes capacitats, no deu resultar una complicació i per tant, s'ha de fer una proposta adaptada a totes les seues necessitats. Per tant, el motiu del meu treball de final de grau tracta en, fer una proposta educativa dins d'una aula d'educació primària mitjançant racons, per a poder ajudar en especial a aquests alumnes, però també beneficiar als altres. Cal destacar que en l'educació infantil es fomenta el treball lúdic i se sol treballar mitjançant racons, mentre que en l'educació primària apareix un gran canvi que any rere any va incrementant cada vegada més. Per aquesta raó, altre motiu d'aquest treball és demostrar que no deguem encaixar aquesta metodologia en l'educació infantil, perquè pot ser una font fonamental i molt bona per a incrementar en l'alumnat de primària els seus coneixements i capacitats, ja siguen individuals com col·lectives.

[es] Los alumnos con altas capacidades intelectuales se encuentran muy presentes en las aulas y debemos intervenir con ellos para poder ayudarlos. Aburrirse y no prestar atención son dos de las características más comunes en este tipo de alumnado. Además, si le sumamos que muchos de ellos no se encuentran bien intervenidos, estamos dejando perder a unos buenos estudiantes. Trabajar con ellos dentro de un aula repleta de otros alumnos con distintas capacidades, no debe resultar una complicación y por tanto, se ha de realizar una propuesta adaptada a todas sus capacidades. Por tanto, el motivo de mi trabajo de final de grado consta en, realizar una propuesta educativa dentro de un aula de educación primaria a través de rincones, para poder ayudar en especial a estos alumnos pero también beneficiar a los demás. Cabe destacar que en la educación infantil se fomenta el trabajo lúdico y se suele trabajar mediante rincones, mientras que en educación primaria aparece un gran cambio que año tras año va incrementando cada vez más. Por esta razón, otro motivo de este trabajo es demostrar que no debemos encajar esta metodología en la educación infantil, porque puede ser una fuente fundamental y muy buena para incrementar en el alumnado de primaria sus conocimientos y capacidades, ya sean individuales como colectivas.
[ca] El següent Treball de Fi de Grau se centra en el foment de la lectura dins de les aules d'Educació Primària partint de les realitats demogràfiques de València, on la lectura en valencià es troba en decadència. Per a poder dissoldre amb aquesta problemàtica s'insisteix en les necessitats d'establir Plans de Foments Lectors i, de forma concreta, la creació i la participació de la biblioteca d'aula. En la mateixa proposta del document s'elabora una anàlisi d'una sèrie de llibres que es podrien treballar de forma més detallada dins una aula de sisè d'Educació Primària, seguint dinàmiques i activitats per a dur a terme abans de les lectures, durant i després de les mateixes. En finalitzar aquestes lectures, es realitzen unes tertúlies dialògiques batiades com Festes lectores, on els discents intercanvien informació i reflexions extretes de la lectura, seguint la fitxa oferia pel docent.

[es] El siguiente Trabajo de Fin de Grado se centra en el fomento de la lectura dentro de las aulas de Educación Primaria en base a las realidades demográficas de Valencia, donde la lectura en valenciano se encuentra en decadencia. Para poder solventar con esta problemática, se insistí en las necesidades de establecer Planes de Fomento Lector y, de forma concreta, la creación y participación de la biblioteca de aula. En la misma propuesta del documento, se elabora un análisis de una serie de libros que se podría trabajar de forma más detallada en un aula de sexto de Educación Primaria, siguiendo dinámicas y actividades para llevar a cabo antes de las lecturas, durante y después de las mismas. Al finalizar estas lecturas, se realizan unes tertulias dialógicas bautizadas como Fiestas lectoras donde los discentes intercambian información y reflexiones extraídas de la lectura, siguiendo la ficha ofrecida por el docente
[ca] L'elaboració d'aquest treball de recerca s'ha realitzat amb la finalitat de conéixer de quina manera els xiquets conceben la idea de la mort, així com la falta de visibilitat i treball sobre l'Educació per a la Mort en els centres educatius, i el plantejament de la mateixa en Educació Primària. Es durà a terme l'estudi sobre què succeeix durant el procés del duel en els xiquets d'aquesta etapa, a més de conéixer les manifestacions que aquests presenten, els diferents tipus de duel, la mort en diferents cultures i religions, el significat de la mateixa en l'àmbit biològic, social i espiritual. De la mateixa manera es durà a terme una investigació sobre què succeeix abans i després de la pèrdua d'un ser estimat i en relació amb això, les característiques psicosocials que presenten els xiquets de l'etapa. Un altre anàlisi de gran importància dut a terme en el treball és la formació de docents en Educació per a la Mort i la necessitat de la mateixa en el context comunicatiu. La investigació serà secundada amb entrevistes realitzades a professionals de l'educació d'un col·legi finlandés i un col·legi espanyol, i amb una proposta d'intervenció per a abordar el tema de la mort en Educació Primària. Es pretén donar compte de la importància i necessitat de la immersió de l'Educació per a la Mort en el sistema educatiu, aconseguint finalment confirmar la hipòtesi plantejada a l'inici del treball, comprovar la poca visibilitat de la mort i el duel en el sistema educatiu, i, per tant, en els centres educatius.

[es] La elaboración de este trabajo de investigación se ha realizado con la finalidad de conocer de qué manera los niños conciben la idea de la muerte, así como la falta de visibilidad y trabajo acerca de la Educación para la Muerte en los centros educativos, y el planteamiento de la misma en Educación Primaria. Se llevará a cabo el estudio sobre lo que sucede durante el proceso del duelo en los niños de dicha etapa, además de conocer las manifestaciones que estos presentan, los diferentes tipos de duelo, la muerte en diferentes culturas y religiones, el significado de la misma a nivel biológico, y social y espiritual. Del mismo modo se realizará una investigación sobre qué sucede antes y después de la pérdida de un ser querido y en relación a ello, las características psicosociales que presentan los niños de la etapa. Otro análisis de gran importancia llevado a cabo en el trabajo es la formación de docentes en Educación para la Muerte y la necesidad de la misma en el contexto educativo. La investigación será apoyada con entrevistas realizadas a profesionales de la educación de un colegio finlandés y un colegio español, y con una propuesta de intervención para abordar el tema de la muerte en Educación Primaria. Se pretende dar cuenta de la importancia y necesidad de la inmersión de la EpM en el sistema educativo, consiguiendo finalmente confirmar la hipótesis planteada al inicio del trabajo, comprobar la poca visibilidad de la muerte y el duelo en el sistema educativo, y, por lo tanto, en los centros escolares.
[ca] Aquest Treball Final de Grau és una xicoteta investigació acadèmica que es realitza a partir d'un tema i que mitjançant fonts bibliogràfiques, es busca informació i contingut relacionat amb aquest tema per al seu contrast. En aquest cas, el tema principal és "La importància de l'educació emocional en edats primerenques: una proposta d'intervenció", que pretén donar a conéixer la importància de treballar les emocions en edats primerenques així com, la necessitat que els xiquets i xiquetes sàpien què són les emocions, què els fa sentir, com les poden controlar, com es poden dominar, què he de fer per a controlar-les, etc. Amb la qual cosa, és imprescindible una bona educació emocional a les aules d'Educació Infantil per a poder conéixer, entendre, dominar, gestionar i regular aquestes emocions evitant així, la impulsivitat. En conseqüència, es planteja una proposta d'intervenció que respon a les necessitats emocionals de cada alumne, adaptant-se a totes les seues característiques personals, incloent com no, a l'alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu. Finalment, s'exposa la posada en pràctica d'aquesta proposta d'intervenció en la qual s'ha traslladat aquest tema a les aules d'Educació Infantil mitjançant activitats lúdiques i dinàmiques per a aconseguir una major motivació en l'alumnat i fomentar el seu desenvolupament emocional.

[es] Este Trabajo Final de Grado es una pequeña investigación académica que se realiza a partir de un tema y que mediante fuentes bibliográficas, se busca información y contenido relacionado con dicho tema para su contraste. En este caso, el tema principal es "La importancia de la educación emocional en edades tempranas: una propuesta de intervención", que pretende dar a conocer la importancia de trabajar las emociones en edades tempranas así como, la necesidad de que los niños y niñas sepan qué son las emociones, qué les hace sentir, cómo las pueden controlar, cómo se pueden dominar, qué tengo que hacer para controlarlas, etc. Con lo cual, es imprescindible una buena educación emocional en las aulas de Educación Infantil para poder conocer, entender, dominar, gestionar y regular dichas emociones evitando así, la impulsividad. En consecuencia, se plantea una propuesta de intervención que responde a las necesidades emocionales de cada alumno, adaptándose a todas sus características personales, incluyendo como no, al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Finalmente, se expone la puesta en práctica de dicha propuesta de intervención en la que se ha trasladado dicho tema a las aulas de Educación Infantil mediante actividades lúdicas y dinámicas para conseguir una mayor motivación en el alumnado y fomentar su desarrollo emocional.
[ca] El present Treball Fi de Grau és una investigació sobre l'ensenyament de llengües estrangeres. L'objectiu principal d'aquest és l'elaboració d'una proposta tenint en compte les tècniques d'estudi, en el sisé curs d'Educació Primària, en un col·legi bilingüe de llengua estrangera anglés, per a permetre l'adquisició de la Competència Comunicativa. En aquest sentit, per al desenvolupament de la proposta en un context d'ensenyament bilingüe, s'ha tingut en compte la motivació de l'alumnat a l'hora d'aprendre aquest idioma i les tècniques d'estudi (PAV, Visual Thinking y mapes mentals) amb la finalitat de millorar el procés educatiu d'aprenentatge de l'anglés. Per això, amb la informació recollida en la revisió bibliogràfica sobre la legislació aragonesa, el MECR, la memòria, l'aprenentatge, les emocions, el PAV, el visual thinking i els mapes mentals, es dissenya una proposta didàctica, en la qual es treballa la descripció de les persones, per a permetre l'adquisició d'una nova llengua de manera diferent a les aules de sisé curs d'Educació Primària, en un col·legi bilingüe en la comunitat autònoma d'Aragó.

[es] El presente Trabajo Fin de Grado es una investigación sobre la enseñanza de lenguas extranjeras. El objetivo principal de este es la elaboración de una propuesta teniendo en cuenta las técnicas de estudio, en el sexto curso de Educación Primaria, en un colegio bilingüe de lengua extranjera inglés, para permitir la adquisición de la Competencia Comunicativa. En este sentido, para el desarrollo de la propuesta en un contexto de enseñanza bilingüe, se ha tenido en cuenta la motivación del alumnado a la hora de aprender este idioma y las técnicas de estudio (PAV, Visual Thinking y mapas mentales) con el fin de mejorar el proceso educativo de aprendizaje del inglés. Por ello, con la información recogida en la revisión bibliográfica sobre la legislación aragonesa, el MCER, la memoria, el aprendizaje, las emociones, el PAV, el visual thinking y los mapas mentales, se diseña una propuesta didáctica, en la que se trabaja la descripción de las personas, para permitir la adquisición de una nueva lengua de manera diferente en las aulas de sexto curso de Educación Primaria, en un colegio bilingüe en la comunidad autónoma de Aragón.
[ca] Durant l'última dècada, l'educació emocional ha estat cada vegada més present en les noves pedagogies i metodologies que s'han anat incorporant en el sistema educatiu vigent. Ja són diverses les investigacions que aborden este concepte i transmeten la necessitat de programes, intervencions i recursos a nivell educatiu, social i familiar per a desembolicar en els alumnes el seu major desenrotllament integral. Se sap de ciència certa que les emocions són determinants en el creixement de cada individu, ressaltant la seua importància durant els primers anys de vida. Per això, en este treball es presenta una intervenció educativa i pedagògica que té com a objectiu treballar l'educació emocional dins de l'aula i donar una resposta eficaç per a abordar este encara nou concepte. Per a això, i a través del suport indispensable del Grup d'Orientació Psicopedagògica2 i la indagació de diverses investigacions sobre com gestionar les emocions en les aules, hem orientat la dita intervenció als primers cursos de Primària per a treballar des d'edats primerenques què són les emocions i com reconéixer-les. En conclussió, dotar d'estratègies reals i factibles que faciliten la praxi de l'educació emocional dins d'una aula de Primària. A més, dotar el docent de recursos i materials per a la seua posterior aplicació en l'aula, fomentant la praxi d'estos conceptes a través de mètodes pedagògics innovadors, acompanyant als discents en la formació integral de la seua persona i dotant-los d'estratègies per a millorar les seues emocions des dels primers anys de vida.

[es] Durante la última década, la educación emocional ha estado cada vez más presente en las nuevas pedagogías y metodologías que se han ido incorporando en el sistema educativo vigente. Ya son varias las investigaciones que abordan este concepto y transmiten la necesidad de programas, intervenciones y recursos a nivel educativo, social y familiar para desenvolver en los alumnos su mayor desarrollo integral. Se sabe a ciencia cierta que las emociones son determinantes en el crecimiento de cada individuo, resaltando su importancia durante los primeros años de vida. Por ello, en este trabajo se presenta una intervención educativa y pedagógica que tiene como objetivo trabajar la educación emocional dentro del aula y dar una respuesta eficaz para abordar este aún novedoso concepto. Para ello, y a través del apoyo indispensable del Grupo de Orientación Psicopedagógica1 , y la indagación de varias investigaciones acerca de cómo gestionar las emociones en las aulas, hemos orientado dicha intervención a los primeros cursos de Primaria para trabajar desde edades tempranas qué son las emociones y cómo reconocerlas. En conclusión, dotar de estrategias reales y factibles que faciliten la praxis de la educación emocional dentro de un aula de Primaria. Además, dotar al docente de recursos y materiales para su posterior aplicación en el aula, fomentando la praxis de estos conceptos a través de métodos pedagógicos innovadores, acompañando a los discentes en la formación integral de su persona y dotándolos de estrategias para mejorar sus emociones desde los primeros años de vida.
[ca] Aquest Treball Final de Grau, pretén mostrar informació sobre l'ús de l'eina de storytelling a l'aula d'anglés en Educació Infantil pel fet que és molt important que proporcionem una base per a l'aprenentatge de la llengua anglesa en les etapes primerenques per a un millor desenvolupament posterior. És fonamental que utilitzem eines d'aquest tipus no solament per a incentivar en els alumnes l'hàbit a la lectura, sinó també per a motivar-los en l'aprenentatge de la llengua anglesa. A més, storytelling permet el desenvolupament de les diferents habilitats lingüístiques, a través de diferents fases: primer l'escolta, després la repetició i, finalment, la producció oral, a través d'un input comprensible i natural per als alumnes en aquestes edats.

[es] Este Trabajo Final de Grado, pretende mostrar información acerca del uso de la herramienta de storytelling en el aula de inglés en Educación Infantil debido a que es muy importante que proporcionemos una base para el aprendizaje de la lengua inglesa en las etapas tempranas para un mejor desarrollo posterior. Es fundamental que utilicemos herramientas de este tipo no solamente para incentivar en los alumnos el hábito a la lectura, sino también para motivarles en el aprendizaje de la lengua inglesa. Además, storytelling permite el desarrollo de las distintas habilidades lingüísticas, a través de distintas fases: primero la escucha, luego la repetición y, finalmente, la producción oral, a través de un input comprensible y natural para los alumnos en estas edades.
[ca] El present Treball de Fi de Grau aborda l'ús de la ludificació/gamificació com a element motivador en l'aprenentatge dels xiquets de 5 anys. En el marc teòric s'aprofundeix en el concepte de gamificació, els seus tipus i beneficis, així com en les teories de la motivació en educació i la seua relació amb la gamificació. Així mateix, es destaquen aspectes importants a tindre en compte en la implementació de la gamificació, com la selecció de la temàtica i el tipus de joc adequat, el disseny de les regles i mecàniques del joc, i l'avaluació del procés i els resultats obtinguts. Per a la implementació de la gamificació es proposa una narrativa sobre pirates a la recerca d'un tresor, amb diverses activitats i reptes relacionats amb els objectius d'aprenentatge. Es presenten també eines i mètodes d'avaluació adequats per a l'aula de 5 anys. Finalment, es conclou que la gamificació és un element motivador eficaç en l'aprenentatge dels xiquets de 5 anys, ja que els permet aprendre de manera lúdica, desenvolupar habilitats socials i emocionals, millorar la seua autoestima i confiança, i fomentar el treball en equip i la col·laboració.

[es] El presente Trabajo de Final de Grado aborda el uso de la gamificación como elemento motivador en el aprendizaje de los niños de 5 años. En el marco teórico se profundiza en el concepto de gamificación, sus tipos y beneficios, así como en las teorías de la motivación en educación y su relación con la gamificación. Asimismo, se destacan aspectos importantes a tener en cuenta en la implementación de la gamificación, como la selección de la temática y el tipo de juego adecuado, el diseño de las reglas y mecánicas del juego, y la evaluación del proceso y los resultados obtenidos. Para la implementación de la gamificación se propone una narrativa sobre piratas en busca de un tesoro, con diversas actividades y retos relacionados con los objetivos de aprendizaje. Se presentan también herramientas y métodos de evaluación adecuados para el aula de 5 años. Finalmente, se concluye que la gamificación es un elemento motivador eficaz en el aprendizaje de los niños de 5 años, ya que les permite aprender de manera lúdica, desarrollar habilidades sociales y emocionales, mejorar su autoestima y confianza, y fomentar el trabajo en equipo y la colaboración.