BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] This work includes an innovative interdisciplinary project-based learning (ABP) proposal that also incorporates service learning. Its design is focused on curricular integration, and allows teachers to tackle - through a project - various curricular areas to work on specific contents. With this modality it is achieved that the entire educational community is part of the curricular design: that is, teachers, students, families as well as the rest of the citizens whose involvement is required for the successful development of the academic proposal. Working for a common good among the whole of society makes a close bond consolidate and values such as empathy, solidarity, respect or tolerance are fostered. And when that bond is created, when there is a good interaction between family-school, between community-school, the achievements and results of the students propagate with greater success. The aim of this work is to contribute to forming true citizens committed to the surrounding social reality, convinced that the improvement of society begins from an early age, from the implication and involvement of students with their environment. The structure proposed in this project involves carrying out a variety of activities in which conceptual, procedural and attitudinal contents are worked on, starting from activities of the students' daily life in which they clearly identify themselves as the protagonists of their teaching-learning process, taking recycling as the core of interest

[es] El Este trabajo recoge una innovadora propuesta interdisciplinar de aprendizaje basado en proyectos (ABP) que también incorpora el aprendizaje servicio, y bajo la supervisión del Equipo de Investigación DIDE (de la Universidad de Murcia). Su diseño está enfocado a partir de la integración curricular, y permite al profesorado abordar –mediante un proyecto– diversas áreas curriculares para trabajar contenidos específicos. Con esta modalidad se consigue que toda la comunidad educativa forme parte del diseño curricular: es decir, profesorado, alumnado, familias como también el resto de ciudadanos de cuya implicación se requiere para el desarrollo exitoso de la propuesta académica. El objetivo de este trabajo es contribuir a formar verdaderos ciudadanos comprometidos con la realidad social circundante, convencidos de que la mejora de la sociedad se inicia desde edades tempranas, a partir de la implicación e involucración del alumnado con su entorno. La estructura propuesta en este proyecto comporta la realización de una serie de actividades en las que se trabajan contenidos de tipo conceptual, procedimental y actitudinal, partiendo de actividades de la vida diaria del alumnado en las que claramente se identifica como protagonista de su proceso de enseñanza-aprendizaje, y tomando el reciclaje como núcleo de interés
[en] The objective of the present study was to determine what opinion students held about how often do certain behaviors arise in educational centers that can be interpreted by them as aggression or violence that teachers exercise and suffer in their interaction with them. A stratified probability sampling was carried out to 4467 Compulsory Secondary Education students aged 12 to 15 years (M: 13.15; DT: 1.24), to whom the CUVE-R school violence questionnaire was administered. The data suggest that students do perceive that violence is exercised by teachers against students and vice versa, with teachers exercising slightly higher degrees of violence towards students than the contrary. In addition, the violence exerted by the teachers has focused on their perceived dislike of students or their lowering of a student's grades, while students seek to hinder their teaching by continually speaking in class or behaving incorrectly. ANOVA analysis showed that older adolescents (in 3rd and 4th year of ESO) with worse academic records obtained higher scores in suffering teacher violence, while the violence exercised by students towards teachers was accentuated in older girls enrolled in public centers located in urban settings. In conclusion, it is inferred that the violence exercised and suffered by teachers continues to be present in educational centers, making it a major obstacle to overcome for peaceful coexistence in educational centers.

[es] El presente estudio tuvo como objetivo conocer la opinión del alumnado sobre el grado de aparición de ciertas conductas en los centros educativos que pueden ser interpretadas por ellos como agresión o violencia que ejerce y sufre el profesorado en su interacción con el alumnado. Se llevó a cabo un muestreo probabilístico estratificado a 4467 estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria de 12 a 16 años (M: 13.81; DT: 1.38), a los cuales se administró el cuestionario de violencia escolar CUVE-R. Los datos señalaron que el alumnado percibe existencia de violencia por parte del profesorado hacia el alumnado y viceversa, siendo ligeramente mayor la llevada a cabo por parte del profesorado. Además, la violencia ejercida por el profesorado se ha centrado en tener manía o bajar notas, mientras que el alumnado ha buscado dificultar su labor docente a través de hablar continuamente en clase o comportarse de manera incorrecta. Análisis ANOVA mostraron que los adolescentes de mayor edad (cursa 3° y 4° de ESO) y con peores expedientes académicos obtuvieron mayores puntuaciones en la violencia por parte del profesorado, mientras que la violencia que ejerce el alumnado hacia el profesorado se acentúa en las chicas de mayor edad, matriculadas en centros públicos situados en entornos urbanos. En conclusión, se infiere que la violencia ejercida y sufrida por el profesorado sigue presente en los centros educativos, convirtiéndola en un obstáculo importante a vencer para la convivencia pacífica en los centros de enseñanza.
[en] ABSTRACT: The purpose of this study was to assess the changes in the state of hydration in amateur cyclists of the discipline mountain biking (Rally) during a race of one day. Method: PRE and POST urine samples were obtained, in 13 amateur cyclists of this discipline, and urine specific gravity (USG) was analyzed by refractometer. Change in body mass was also registered and the volume of liquid ingested ad libitum during the competition was controlled. Results: The average pre-competition USG was 1034,33 ±6,8 and post-competition 1034 ± 6,6. The loss of body mass was 2.6 ± 0.7% and the average sweating rate was 707,5 ml/h ± 277,9. Conclusions: The results obtained indicate that the cyclists evaluated began and ended the competition in a severe dehydration state (i.e., USG> 1.020). However, despite starting in state of dehydration and having liquid and solid supplies ad libitum, the cyclists experienced a body mass loss higher than 2% during the competitive event.

[es] El propósito del presente trabajo fue valorar los cambios en el estado de hidratación en ciclistas amateurs de la disciplina mountain bike (Rally) durante una prueba de un día. Método: Se obtuvieron dos muestras de orina, una PRE y otra POST competición en 13 varones de nivel amateur en esta disciplina, en las que se analizó la gravedad específica de la orina (USG) mediante refractómetro. Se registró igualmente el cambio en la masa corporal PRE-POST y se controló el volumen de líquido ingerido durante la competición ad libitum. Resultados: Se observó una USG media PRE competición de 1034,33 ±6,8 y POST de 1034 ± 6,6. Una pérdida de masa corporal relativa del 2,6 ± 0,7 % y una tasa de sudoración media de 707,5 ml/h ± 277,9. Conclusiones: Los resultados obtenidos indican que los ciclistas evaluados comenzaron y terminaron la competición en estado de deshidratación severa (i.e., USG> 1.020). No obstante, a pesar de comenzar en este estado de deshidratación y disponer de avituallamiento líquido y sólido ad libitum, los ciclistas experimentaron una pérdida de masa corporal superior a un 2% durante el evento competitivo.
[en] ABSTRACT After the first cases of deaths due to Influenza A in April 2009 a social psychosis in every social class and organizational body was generated. This was reflected in hospital centers of the health system through patient isolation and drops in at risk patients during the hospital stay to avoid propagation. That is why, a collection of data related to these isolations was carried out, as well as a tracking of this population, in order to make a comparison between patients with Influenza A+ and Influenza A-. The subsequent evolution of the disease, so far, has agreed with the collected data of our study, with no important data of major complications. However, there are differences in intensity among the members of the population with Influenza A+ with regard to patients with Influenza A-.

[es] Desde los primeros casos de muertes por Gripe A en Abril de 2009 se generó una "psicosis" social que se transmitió a todos los estamentos sociales y organizacionales reflejándose en los centros hospitalarios del sistema sanitario mediante aislamiento de contacto y gotas en pacientes con riesgo durante su hospitalización para evitar su propagación .Por todo ello, decidimos recoger los datos relacionados con este tipo de aislamientos y realizar un seguimiento de esta población y así hacer una comparativa entre los pacientes que resultaron Gripe A+ y Gripe A- , la evolución posterior de la enfermedad, hasta el momento, ha dado la razón a los datos obtenidos de nuestro estudio donde no hay datos significativos de mayores complicaciones, aunque sí en su intensidad de las mismas entre los miembros de la población de positivos con respecto a pacientes Gripe A negativos.
[en] Tasos Bulmetis raises the intercultural conflicts of a small community, the Greeks deported from Istanbul, in his work A touch of Spice (Πολίτικη Κουζίνα, 2003), a film full of symbols, metaphors and culturemes where cooking works like a sign of identity.

[es] Tasos Bulmetis plantea los conflictos interculturales de una pequeña comunidad, la de los griegos deportados de Estambul, en Un toque de canela de (Πολίτικη Κουζίνα, 2003), una película repleta de símbolos, metáforas y culturemas en la que la cocina funciona como seña de identidad.
[en] The objective of this paper is to make a review from a diplomacy perspective of the municipal ordinances, which are some of the most important documents among those belonging to the medieval chancellery, despite there is little knowledge about them as studies have been few. The analysis has been limited to the oldest municipal norms of Guadalajara, due to their antiquity, the way they were managed by the crown and due to their interesting content about urban supply. The main contribution consisted in their documentary exploration. Likewise, perspectives for future diplomatic reasonings through comparative research have been specified. Our proposal will therefore allow a deeper knowledge about the installation and evolution of the municipal ordinances in the 14th and 15th centuries in the kingdom of Castile.

[es] El objetivo de este trabajo es la revisión diplomática de las ordenanzas municipales, uno de los documentos más importantes, pero menos ensayados, entre los creados por la escribanía concejil medieval. El análisis se ha delimitado a las normas municipales más antiguas de la villa de Guadalajara, por su pretérita datación, por su gestión desde la corona y por su interesante contenido sobre el abastecimiento urbano. La principal aportación ha consistido en una exploración documental de las mismas. Asimismo, se han especificado perspectivas para futuros razonamientos diplomáticos a través de investigaciones comparativas. Nuestra propuesta permitirá conocer mejor la instauración y evolución de las ordenanzas municipales en los siglos XIV y XV en el reino de Castilla.
[en] Despite the globalization of the economy and the incessant attempts to subordinate all forms of production to the logic of capitalist accumulation, the resistance of workers persists through the implementation of various models of social work management, among which the posts launched by the actors of the popular economy, the social economy and the solidarity economy. Specify the organizational identity of these three forms of work, for the specific case of Mexico, is the main purpose of this article, having identified that, by its nature, the work system that corresponds to each of them is of autonomous type, associative-self-management and associative-self-management-solidarity, respectively.

[es] A pesar de la globalización de la economía y los incesantes intentos por subordinar todas las formas de producción a la lógica de la acumulación capitalista, la resistencia de los trabajadores persiste mediante la implementación de diversos modelos de gestión social del trabajo, entre los que destacan los puestos en marcha por los actores de la economía popular, la economía social y la economía solidaria. Precisar la identidad organizacional de estas tres formas de trabajo, para el caso específico de México, constituye el propósito principal del presente artículo, habiéndose identificado que, por su naturaleza, el sistema de trabajo que corresponde a cada una de ellas es de tipo autónomo, asociativo-autogestionario y asociativo-autogestionario-solidario, respectivamente.
[en] The development of Computational Thinking (CT) in school education is considered essential to enable students to solve complex problems by deploying skills such as pattern identification and algorithm design. This article describes the evaluation of a learning experience of PC components from the complex reasoning approach (R4C) using a web-based virtual reality (WebVR) application called Virtual Campus. The method was intrinsic to a single case with a sequential study design based on quantitative methods. Two instruments were applied to 176 university students, the first to measure the acceptance of the virtual environment and the second to assess the development of complex reasoning. The results indicate that the evaluation of the virtual campus and its tools is satisfactory, with very favorable evaluations in terms of ease and intention of use, likewise, the 3D learning experience allowed to scale mainly scientific and critical thinking skills. Due to the above, it can be affirmed that the PC-R4C-WebVR convergence will generate innovative learning dynamics, aligned with the demands of a constantly changing education and that contribute to the improvement of problem-solving practices.

[es] El desarrollo del Pensamiento Computacional (PC) en la formación escolar es considerado indispensable para habilitar a los estudiantes en la resolución de problemas complejos mediante el despliegue de habilidades como la identificación de patrones y el diseño de algoritmos. En este artículo se describe la evaluación de una experiencia de aprendizaje de los componentes del PC desde el enfoque del razonamiento complejo (R4C) utilizando una aplicación de realidad virtual basada en web (WebVR) llamada Virtual Campus. El método fue intrínseco de caso único con diseño de estudio secuencial basado en métodos cuantitativos. Se aplicaron dos instrumentos a 176 estudiantes universitarios, el primero para medir la aceptación del entorno virtual y el segundo para valorar el desarrollo del razonamiento complejo. Los resultados indican que la evaluación del virtual campus y sus herramientas satisfactorio, con valoraciones muy favorable en cuanto a la facilidad e intención de uso, asimismo, la experiencia de aprendizaje en 3D permitió escalar principalmente las competencias de pensamiento científico y crítico. Por lo anterior, se puede afirmar que la convergencia PC-R4C-WebVR generara dinámicas de aprendizaje innovadoras, alineadas con las demandas de una educación en constante cambio y que contribuyen en la mejora de prácticas para la resolución problemas.
[en] A magnitude 6.0 or more earthquake is expected on the Alhama de Murcia fault, the most active in the region of Murcia, located in the south-eastern Spain. On May 11th 2011, within one hour and 42 minutes period, a magnitude 4.5 and a magnitude 5.1 earthquakes shake the towns of Lorca and Totana, killing nine people and injuring 330. However, four years after the catastrophe, these towns do not seem to be prepared to face a moderate earthquake. All elements are gathered to result in a disaster, i.e. a surface geomorphology conducive for site effects, constructions which do not comply the earthquake-resistant requirements and a lack of knowledge from the population about the seismic risk. This study proposes an analysis of the level of vulnerability of educational institutions against the seismic risk in Lorca and Totana based on creating a vulnerability index which considers social and structural risk factors. As well as a series of mitigation measures proposals to face the next major seismic disaster.

[es] Un terremoto de magnitud 6.0 o más está esperado en la falla Alhama de Murcia, la más activa de la región de Murcia, localizada en el sureste de España. El 11 de Mayo de 2011, en un intervalo de una hora y 42 minutos, dos terremotos de magnitud 4.5 y 5.1 sacuden las ciudades de Lorca y Totana, resultando en nueve fatalidades y 330 heridos. Sin embargo, cuatro años después de la catástrofe, estas ciudades no parecen estar preparadas a hacer frente a un terremoto de magnitud moderada. Todos los factores están combinados para terminar en una catástrofe es decir, una superficie geomorfológica que favorece los efectos de sitio, construcciones que no cumplen con las normas parasísmicas y la falta de conocimiento sobre el riesgo sísmico por parte de la población. Este estudio propone un análisis del nivel de vulnerabilidad de los centros educacionales contra el riesgo sísmico en Lorca y Totana basado en la creación de un índice de vulnerabilidad considerando los factores de riesgo sociales y estructurales. Además propone una serie de medidas de mitigación para hacer frente al próximo desastre sísmico mayor.
[en] Hegemony is one of the most relevant terms in the political literature of the last forty years, to the point of integrating the hard core of some of the main contemporary theories in social and human sciences. Marc Angenot's theory of social discourse- formulated in the mid-1980smakes discursive hegemony a key notion for investigating the system of rules that organize what can be said and thought in a society. Seven components integrate its arsenal of analytical tools; among them, the topology or topological system, which is useful to describe the positions of different actors or social formations in any field or market. This article describes specifically the topology of the Argentine political field of the last decade and provides elements to explain the emergence of an extreme right-wing political party such as La Libertad Avanza, which currently governs Argentina. The explanation includes a study of the foundational narrative of the new government and an exploration of its mediatization circuits.

[es] La hegemonía es uno de los términos más relevantes en la literatura política de los últimos cuarenta años, al punto de integrar el núcleo duro de algunas de las principales teorías contemporáneas en el ámbito de las ciencias sociales y humanas. La teoría del discurso social de Marc Angenot–formulada a mediados de los años ochenta– hace de la hegemonía discursiva una noción clave para indagar el sistema de reglas que organizan lo decible y lo pensable en una sociedad determinada. Siete componentes integran su arsenal de herramientas analíticas; entre ellos, la topología o sistema topológico, que resulta útil para describir los posicionamientos de diferentes actores o formaciones sociales en un campo o mercado cualquiera. Este artículo describe de forma específica–diacrónica y sincrónicamente– la topología del campo político argentino de la última década y brinda elementos para explicar la emergencia de una fuerza política de extrema derecha como La Libertad Avanza, que gobierna actualmente la Argentina. La explicación incluye un estudio del relato fundacional del nuevo gobierno como una exploración de sus circuitos de mediatización.
[en] The growth in generative artificial intelligence tools has prompted a wide-ranging debate on the implications and consequences of using artificial intelligence in education, which requires a deep reflection on their use to ensure that they are incorporated appropriately. This article therefore addresses the use of Artificial Intelligence by teachers, both in professional tasks and in activities to integrate it into the classroom. Teachers who have used Artificial Intelligence in education were given a questionnaire, and the comments of teachers who have integrated these tools in education in various activities were analysed. The data analysis shows that generative and conversational tools in Artificial Intelligence are the most used, both for lesson preparation and to integrate these tools in the classroom with students. It was also found that there is a concern for adequate training, and a worry about the possible spread of plagiarism problems was perceived. In general, Artificial Intelligence is considered to be a tool that can improve teaching and learning in the classroom. The qualitative analysis has made it possible to generate a classification of educational activities that integrate Artificial Intelligence in education.

[es] El auge de las herramientas de la inteligencia artificial generativa ha impulsado un amplio debate sobre las implicaciones y las consecuencias de utilizarlas en la educación, lo que requiere de una reflexión profunda sobre su uso para asegurar que se incorporen a ella de manera adecuada. En este contexto, el presente artículo aborda el uso de la inteligen-cia artificial por parte de los docentes, tanto en tareas profesionales como en actividades para ser integradas en el aula. Para ello, se aplicó un cuestionario a profesores que habían usado la inteligencia artificial en la educación y también se analizaron los comentarios de los que habían integrado estas herramientas a través de diversas actividades. El aná-lisis de datos muestra que las herramientas de tipo generativo y conversacional son las más utilizadas, tanto para preparar las clases como para integrarlas en el aula con los estudiantes. También se observa que existe inquietud por tener una formación adecua-da, así como por los problemas de plagio que puedan generarse. En general, la inteligen-cia artificial se percibe como un instrumento que puede mejorar la enseñanza y el apren-dizaje en el aula. El análisis cualitativo ha permitido generar una clasificación de actividades que integran la inteligencia artificial en la educación. -----------------------------