BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Abstract: The process of teaching / learning the terminology of classical dance is difficult. The first, undoubtedly, is the lack of language support, the French language. Secondly, the dance is the art of movement, and as such, learning vocabulary involves the presence of pictures, models. The WebQuest as a teaching option is able to meet these needs and provide a tool that allows a domain receptive and productive technical vocabulary of academic dance. With this proposal for work in the classroom, students personal experience conflicts, become aware of them and take personal solutions critically. Through the WebQuest The Vocabulary of Classical Dance, students process information favoring the benefits we provide networking tools, illustrated with iconographic and visual elements, thus mitigating the problems that arise in the study of terminology classical dance.

[fr] Résumé: Le processus d'enseignement/apprentissage de la terminologie de la danse classique présente des difficultés. Sans le lieu pour des doutes, la première est l'ignorance de son support linguistique, de la langue française. En deuxième lieu, la danse est l'art du mouvement, et comme tel, l'apprentissage de son vocabulaire aide à porter la présence d'images, les modèles à imiter. Comme option didactique, la WebQuest est capable de répondre à ces nécessités et de fournir un outil qui permet un domaine réceptif et productif du vocabulaire technique de la danse académique. Avec cette proposition de travail dans la salle, les élèves vivencian personellement les conflits, prennent une conscience de le même et adoptent des solutions personnelles de forme critique. Grâce à la WebQuest Le Vocabulaire de la Danse Classique, les élèves traitent l'information en recourant aux avantages qui nous apportent les outils dans un réseau, en s'illustrant avec des éléments iconographiques et audiovisuels, en palliant ainsi les problèmes qui se présentent dans l'étude de la terminologie de la danse classique.
[en] In contexts of prostitution, the intimate space of pedagogy is a way of engaging, building a common space and promoting emancipation. When a prostitute comes into contact with a social entity she needs a warm welcome, but her training experience is subject to the climate of understanding and recognition that she might find in the education centre. Relationships are humanising and training forms of dynamism that show the interdependence of human life (Lévinas, 2000; Noddings, 2009). However, in situations of exclusion, we substitute the educational dimension inherent in relationships with the modes of attachment and accompaniment typical of professional distance. The study we present shows that relationships contain a great pedagogical dynamism that crosses and fills with meaning the pedagogical culture of social entities. Relationships constitute a formative way that has a triple dimension: encounter, alliance and emancipation. This triple dimension is made visible in the forms of welcome and commitment, in the desire to value women and in the promotion of a process of individual and collective liberation.

[fr] Dans les contextes de prostitution, l'espace intime de la pédagogie est une manière d'entrer en relation, de construire un espace commun et de promouvoir l'émancipation. Lorsqu'une femme qui pratique la prostitution arrive à une entité sociale, elle a besoin d'un accueil chaleureux, mais son expérience formatrice est soumise au climat de compréhension et de reconnaissance qui habite l'institution. La relation est un dynamisme d'humanisation et de formation qui montre l'interdépendance nécessaire de la vie humaine (Lévinas, 2000, Noddings, 2009). Cependant, dans les situations d'exclusion, nous ne nous référons pas à lui comme un dynamisme formateur, nous réduisons plutôt sa dimension éducative aux modes d'attachement et d'accompagnement qui requièrent une certaine distance professionnelle. Le travail que nous présentons montre que la relation est un dynamisme pédagogique qui traverse et donne un sens à la culture pédagogique des institutions sociales. Une voie de formation qui a une triple dimension de rencontre, d'alliance et d'émancipation visible dans les formes de réception et d'engagement, dans la volonté de valoriser la femme et de la pousser à un processus de libération individuelle et collective
[en] This research analyzes the features of the criminal legal description in Criminal Law of Modern Age: its legality, its descriptive and fragmentary natures. In this sense it is considered the function that it obeys (in relation between criminal types and penal types) the internal legal order of ius propium (at tending to the statute whatever the judicial discretion), and also the supplementary of ius commune

[fr] Cette recherche analyse les caractéristiques de la typicité des délits en droit pénal à l'âge moderne: sa légalité, son caractère descriptif et sa fragmentation. En ce sens, nous considérons le rôle accompli par l'ordre juridique interne du jus proprium – visant la loi aussi bien que le pouvoir discrétionnaire de la cour –, dans la relation entre les types criminelles et pénales, ainsi que l'utilisation supplémentaire du jus commune. Encore une fois par rapport à la description juridique descriptive et fragmentée, la qualitas delicti est étudiée comme facteur modifiant de la responsabilité pénale.
[en] Interest in training future teachers at the University has brought us to the study of educational practices in the school eve ryday. We try to understand the teaching and learning processes that take place in the classroom to offer suggestions for im provement both for practice and for teach er training. our approach to Sociocultural and eth nomethodological approaches allowed us to observe and explore a contextualized educational activity, taking into account the participants, their roles and cultural aspects in framing. We want to show the process of develop ing stories and support strategies that take place when teachers and students from 14 years working together in a writing work shop in the school curriculum. Thinking with help from other people about lan guage as a tool that builds and transforms knowledge enables students to be aware of the tasks they perform and aims to im prove their knowledge. In the planning stages, textualization and writing workshop review, analysis of es tablished educational dialogue revealed the scaffolding of the teacher to guide re f lection and generalization of meanings. Has explicitly aimed at both the organization of social relations and the execution of the task structured along the writing process.

[fr] tion of social relations and the execution of the task structured along the writing process. Keywords: School context, essay writing, guided par ticipation, educational assistance strate gies, metacognitive reflection. L'intérêt pour la formation des enseignants à venir à l'Université nous a amenés à l'étude des pratiques d'enseignement à l'école tous les jours. Nous essayons de comprendre les processus d'enseignement et d'apprentissage qui se déroulent dans la salle de classe pour offrir des suggestions d'amélioration à la fois pour la pratique et la formation des enseignants. Notre approche aux approches socioculturelles et ethnométhodologique nous a permis d'observer et d'explorer une activité contextualisée d'enseignement, en tenant compte des participants, leurs rôles et aspects culturels dans l'encadrement. Nous voulons montrer le processus d'élaboration des histoires et des stratégies de soutien qui ont lieu lorsque les enseignants et les étudiants de 14 ans à travailler ensemble dans un atelier d'écriture dans les programmes scolaires. Penser avec l'aide d'autres personnes à propos de la langue comme un outil qui construit et transforme les connaissances per met aux élèves de prendre conscience des tâches qu'ils accomplissent et vise à améliorer leur connaissance. Dans les phases de planification, textualisation et la révision atelier d'écriture, l'analyse du dialogue éducatif établi révélé l'échafaudage de l'enseignant pour guider la réflexion et la généralisation des significations. a explicitement destiné à la fois à l'organisation des relations sociales et de l'exécution de la tâche structurée selon le processus d'écriture.
[en] This article explores how the Internet and social networks can become the source of conflicts in the family sphere. The influence of the Internet on family life is analyzed, examining the concerns and needs when it comes to education in the digital world. A non-experimental quantitative study was carried out using the survey method. 1144 high school students from the city of A Coruña participated, all of them Internet and social media users. 76% of those surveyed state that their parents do not forbid them anything when they surf on the Net. The main actions that parents prevent their sons and daughters from doing include making online purchases, giving personal information and sending emails to strangers. It was also identified that 49% of minors argue with their parents about using the Internet. Likewise, it was found that women, in contrast to men, affirm that their family cares more about the type of content they access, as well as the contacts included on their social networks. It is necessary for parents to become aware of the importance of educating their children in a responsible use of technology. In this sense, acquiring adequate digital education within the family is key to minimizing conflicts, as well as preventing and becoming aware of the risks derived from an inappropriate use of the Internet and social networks.

[fr] Cet article explore comment l'internet et les réseaux sociaux peuvent devenir l'origine de certains conflits dans la sphère familiale. L'influence d'Internet sur la coexistence familiale est analysée, en examinant les préoccupations et les besoins d'éducation dans la sphère numérique. Une étude quantitative non expérimentale a été développée en utilisant la méthode de l'enquête. Un total de 1144 élèves de l'enseignement secondaire de la ville de La Corogne, tous utilisateurs d'Internet et de réseaux sociaux, ont participé à l'étude. 76% des personnes interrogées ont déclaré que leurs parents ne leur interdisent rien lorsqu'ils surfent sur le net. Parmi les principales actions que les parents empêchent leurs enfants de faire figurent : les achats en ligne, la communication d'informations personnelles et l'envoi d'e-mails à des personnes inconnues. Il a également été identifié que 49% des enfants se disputent avec leurs parents à cause de leur utilisation de l'internet. De même, il a été constaté que les femmes, par rapport aux hommes, sont celles qui déclarent que leur famille se préoccupe davantage du type de contenu auquel elles accèdent, ainsi que des contacts inclus dans leurs réseaux sociaux. Il est nécessaire que les parents soient conscients de l'importance d'éduquer leurs enfants à une utilisation responsable de la technologie. En ce sens, l'acquisition d'une éducation numérique adéquate au sein de la famille est essentielle pour minimiser les conflits, ainsi que pour prévenir et alerter des risques dérivés d'une utilisation inappropriée d'Internet et des réseaux sociaux.
[en] A pioneer in the struggle for women's rights, Senegalese author Mariama Bâ is the first African novelist to describe the place of women in her society. At the heart of this novel stands the letter Ramatoulaye writes to her best friend. Indeed, the female figure is very present in the novel, torn between a moral conflict for some and what remains respect for tradition for many others, that is to say polygamy. The authors wish to present the work of adapting the novel Une si longue lettre into a micro-theatre performance by university students, next to the phonetic work carried out by the professors so that the university audience can enter Mariama Bâ's universe, in order to grasp her feminist message and to share it with the public. Throughout this article, they will detail the pedagogical scenario of this performance in three parts: cultural, scenic and prosodic.

[fr] Pionnière dans la lutte pour les droits des femmes, l'auteure sénégalaise Mariama Bâ est la première romancière africaine à décrire la place des femmes dans sa société. Au cœur de ce roman, la lettre que Ramatoulaye écrit à sa meilleure amie. En effet, la figure féminine est très présente dans le roman, tiraillée entre un conflit moral pour certains et ce qui reste du respect de la tradition pour beaucoup d'autres. Les auteures souhaitent présenter le travail d'adaptation du roman Une si longue lettre en spectacle de microthéâtre par des étudiants de l'université, ainsi que le travail effectué par les professeures pour permettre au public universitaire d'entrer dans l'univers de Mariama Bâ, afin d'en saisir le message féministe et les enjeux. Tout au long de cet article, nous détaillerons le scénario pédagogique de cette adaptation théâtrale en trois parties : culturelle, scénique et prosodique.
[en] This paper analyses the current trends regarding the use of digital technologies in archeology and heritage education. The study stems from a theoretical analysis of the educational potential of archeology which is channeled later into the didactic use of digital models reconstruction and interpretation of archaeological objects and spaces. This research establishes three basic lines of educational innovation: immersive virtual reality models, social interaction web 2.0 environments, and mobile learning. It also highlights the evaluation of heritage projects and materials based on digital technologies as an emerging interest in this field of research. The article is the result of original research conducted by the authors and supported by competitive research projects, but it also refers to other projects and experiences.

[fr] Cet article analyse les tendances actuelles en rapport à l'utilisation des technologies numériques en archéologie et dans l'éducation au patrimoine. Ce travail débute par une analyse du potentiel éducatif de l'archéologie puis continue avec l'application didac-tique des modèles numériques de reconstruction et d'interprétation des objets et des es-paces archéologiques. Le travail permet de déterminer trois lignes d'innovation pédago-gique: des modèles immersifs de la réalité virtuelle, les environnements de l'interaction sociale Web 2.0 et l'apprentissage mobile. Il y a en plus une nouvelle ligne de recherche en rapport à l'évaluation des projets et au patrimoine matériel archéologique qui utilisent les technologies numériques. Dans ce travail, on voit les résultats de plusieurs recherches originales effectuées par les auteurs du texte et soutenus par des projets de recherche compétitifs et il fait aussi référence à d'autres projets et d'autres expériences.
[en] This study investigates learners' beliefs about various aspects of composition in a foreign language context. The participants were two groups of university students majoring in English who differed in the amount and type of writing experience and instruction. Data came from a questionnaire completed by learners and an interview with the writing teacher. The results are indicative of some well-grounded beliefs about the learning potential of L2 writing, the strategic dimension of writing and the feedback process. Other beliefs related to the personal dimension of writing were found to be context-dependent. The pedagogical implications of these findings are discussed.

[fr] Cette étude examine les croyances des étudiants sur divers aspects de la composition dans le contexte de l´apprentissage d´une langue étrangère. Les participants se composaient de deux groupes d'étudiants universitaires d'anglais avec différents nombre et types d'expérience et d'instruction dans le domaine de l'écriture. Les données procèdent d'un questionnaire rempli par les élèves et d'une interview à leur professeur d´écriture. Les résultats indiquent l'existence de croyances fondées sur le potentiel de l'apprentissage de l'écriture en L2, sur la dimension stratégique des processus d'écriture et de rétroaction. D'autres certitudes liées à la dimension de l'écriture personnelle se sont montrées dépendantes du contexte de l'instruction. Les implications pédagogiques sont débattues.
[en] The objective of our work has been to vali date Johnson and Johnson's criteria (1992) as indicators of evaluation of coopera tive attitudes. It aims to define, contrast and evaluate these criteria analysing the development of cooperative attitudes in six-year-old children when doing school work activities in the classroom. The data obtained contrasted through different ins truments and in different contexts has per mitted to value and reelaborate the initial proposal and to offer some orientations and criteria more adjusted to the reality being studied which could be useful to other schools of similar characteristics.

[fr] L'objectif du travail est : Valider les critères de Johnson et de Johnson (1992) comme indi cateurs d'évaluation d'attitudes coopératives. Nous voulons définir, contraster et évaluer ces critères, en analysant le développement d'attitudes coopératives chez des enfants de 6 ans, quand ils/elles réalisent des activités dans la salle. L'étude comparative des don nées obtenues à partir de différents instruments et à partir de divers contextes a permis d'évaluer et de réélaborer la proposition initiale, pour offrir quelques orientations et descritères plus ajustés à la réalité étudiée, qui peuvent être utiles à d'autres centres avec des caractéristiques similaires.
[en] The implementation and development of floating solar photovoltaic power plants in Spain has been possible thanks to the European Union's policies to promote renewable energies, the availability of abundant solar radiation and the existence of numerous reservoirs, a consequence of the hydraulic policy of the 1960s. The current stage of development is a consequence of the new commitment to renewable energies in order to comply with EU directives. The Renewable Energy Plans and the Spanish Government's support measures for this technology are contributing to its growth. The aim of this work is to analyse the implementation of floating photovoltaic solar energy in Spain. The method used has focused on the study of the role of the university in research on this subject, publications and the dissemination of knowledge on this type of installation; European, Spanish and regional regulations in relation to this energy sector; as well as Spanish companies manufacturing this technology; existing installations, and the "Sierra Brava" floating solar photovoltaic plant as a case study. The results confirm the clear relationship between incentive policy and its expansion, which is motivated by technological progress.

[fr] La mise en œuvre et le développement de centrales solaires photovoltaïques flottantes en Espagne ont été possibles grâce aux politiques de l'Union européenne visant à promouvoir les énergies renouvelables, à la disponibilité d'un rayonnement solaire abondant et à l'existence de nombreux réservoirs, conséquence de la politique hydraulique des années 1960. La phase actuelle de développement est la conséquence du nouvel engagement en faveur des énergies renouvelables afin de se conformer aux directives de l'UE. Les plans d'énergie renouvelable et les mesures de soutien du gouvernement espagnol à cette technologie contribuent à sa croissance. L'objectif de ce travail est d'analyser l'implantation de l'énergie solaire photovoltaïque flottante en Espagne. La méthode utilisée s'est concentrée sur l'étude du rôle de l'université dans la recherche sur ce sujet, les publications et la diffusion des connaissances sur ce type d'installation; la réglementation européenne, espagnole et régionale relative à ce secteur énergétique; ainsi que les entreprises espagnoles fabriquant cette technologie ; les installations existantes, et la centrale solaire photovoltaïque flottante "Sierra Brava" en tant qu'étude de cas. Les résultats confirment la relation évidente entre la politique d'incitation et son expansion, qui est motivée par le progrès technologique.
[en] Abstract: In 1807, thirty seven years after publishing his licentious tale, Aline, reine de Golconde, which made him famous and represents his chef d'oeuvre, Boufflers published another two tales, La Mode and L'Heureux Accident, in the magazine Mercure de France as serials. Then, another collection consisting of an oriental tale entitled Le Derviche, and two short stories, Tamara ou Le Lac des pénitents, nouvelle indienne and Ah! si…, nouvelle allemande, was published in 1810. These moral tales, which were written during the first decade of the 19th century, show Boufflers' conservative principles in his last years. They illustrate his intimate wish to retire from a disappointing society and to take shelter in the bosom of the family as a place where the individual may enjoy shared happiness, love and friendship in peace.

[fr] Résumé: En 1807, trente-sept ans après la parution d'Aline, reine de Golconde, conte libertin qui le rendit célèbre et qui constitue son chef-d'œuvre, Boufflers publia deux autres contes, La Mode et L'Heureux Accident, dans le Mercure de France, sous forme de feuilleton. En 1810, parut un autre recueil composé d'un conte oriental, Le Derviche, et de deux nouvelles, Tamara ou Le Lac des pénitents, nouvelle indienne et Ah! si..., nouvelle allemande. Ces contes moraux, écrits pendant la première décennie du XIXème siècle, exposent les convictions conservatrices de Boufflers dans les dernières années de sa vie. Ils illustrent le désir intime de Boufflers de se retirer de la société qui le déçoit et de trouver au sein de la famille un refuge où l'individu peut jouir en paix du bonheur, de l'amour et de l'amitié partagés.
[en] Our contribution intends to investigate, in the dimension of everyday life, one of the aspects through which - in our opinion - it is possible to analyze the dynamics of integration of immigrants in Italy. In fact, the increasing presence in recent decades of children of immigrant families within the Italian school has highlighted the need for constant and effective communication and interaction between the family and the school. The contribution focuses on the first results of a study, dedicated precisely to this aspect, carried out in a city in Southern Italy, in a lower secondary school that every year records a significant increase in pupils of foreign origin. Our work analyzes the perceptions of the teaching staff regarding the involvement of immigrant families in the school context.

[fr] Notre contribution vise à étudier, dans la dimension de la vie quotidienne, l'un des aspects à travers lesquels, à notre avis, il est possible d'analyser la dynamique de l'intégration des immigrants en Italie. En fait, au cours des dernières décennies, la présence croissante d'enfants de familles immigrées dans l'école italienne a révélé la nécessité d'une communication et d'une interaction constantes et efficaces entre les familles et l'école. La présente contribution porte sur les premiers résultants d'une étude consacrée précisément à cet aspect. La recherche a été menée dans une ville du sud de l'Italie, dans un collège qui enregistre chaque année une augmentation significative des élèves d'origine étrangère. Notre travail analyse les perceptions du personnel enseignant par rapport à la participation des familles immigrées dans le contexte scolaire.