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[en] This article attempts to address the issue of the opening celebrations of schools and colleges, as well as academic competitions conducted by the two institutions during the early years of republican life in Colombia. Based on documentary sources file and the press, the main purpose is to demonstrate how these celebrations educational retook many of the features of the politic celebrations developed during this same period. In this context, this type of educational celebrations were conceived as an effective means to enthrone in youth and society the patriotic sentiment and republican principles in order to consolidate the national project.

[es] Este art?culo intenta abordar el tema de las celebraciones de apertura de escuelas y colegios, as? como de los cert?menes acad?micos realizados por estas dos instituciones durante los primeros a?os de vida republicana en Colombia. Con base en fuentes documentales de archivo y peri?dicos, el prop?sito central consiste en demostrar c?mo estas celebraciones de car?cter educativo retomaron muchos de los rasgos exhibidos durante las celebraciones pol?ticas desarrolladas durante esta misma ?poca. En este contexto, este tipo de celebraciones de car?cter educativo fueron concebidas como un medio eficaz para entronizar en la juventud y en la sociedad el sentimiento patri?tico y los principios republicanos con miras a consolidar el proyecto de naci?n.
[en] The interest in human motives and actions, culture as a group of beliefs and values involved in a decisive way on human actions and cultural change that eventually these produce are the main ideas of the thesis. Following these was made a revision, analysis and subsequent valuation of one of the pillars of anthropology: the concept of culture in a historical and social context very turbulent. The research also seeks to provide comparative cultural elements of social reality, Spanish and Andean society and culture as they have and have had an important correspondence. With this dual referential intention has been carried out this study of two processes of cultural change away in space, relying on a comparative anthropological methodology.

[es] El inter?s por las acciones y motivos humanos, la cultura como conjunto de creencias y valores que intervienen de un modo decisivo en las acciones humanas y el cambio cultural que con el tiempo ?stas producen son las ideas principales de la tesis. Al hilo de estas se realiza una revisi?n, an?lisis y valoraci?n posterior de uno de los pilares esenciales de la antropolog?a como es el concepto de cultura en un contexto hist?rico y social muy convulso. La investigaci?n pretende tambi?n ofrecer elementos culturales comparados de la realidad social castellana y la sociedad y cultura andina, ya que tienen y han tenido una importante correspondencia. Con esta intenci?n referencial dual se ha llevado a cabo este estudio de dos procesos de cambio cultural alejados en el espacio, vali?ndose para ello de una metodolog?a antropol?gica comparativa.
[en] Compilation of nesting, breeding and general behavior observations of the Black-billed Magpie (Pica pica) at different areas of the provinces of Valladolid, Burgos and Cantabria, as well as morphometric data and the analysis of a nest, carried out between the 8th of June of 1942 and the 15 of April of 1951. Some illustrations and manuscripts are included.

[es] Recopilaci?n de observaciones de anidamiento, cr?a y comportamiento general de Urracas (Pica pica) en diferentes enclaves de las provincias de Valladolid, Burgos y Cantabria, as? como datos morfom?tricos, y el an?lisis de un nido, realizados todos entre el 8 de junio de 1942 y el 15 de abril de 1951. Se incluyen varias ilustraciones y manuscritos.
[en] In this paper marsupial fossils from the Late Eocene of Zambrana (Alava, Miranda-Trevi?o Basin) are presented. The two hemimandibles here described are referred to the subfamily Herpetotheriinae (Didelphidae) as Peratherium cuvieri. This species is widely known in the Late Eocene of Western Europe. However, it was only known in one locality in the Iberian Peninsula. The fossils here studied improve the knowledge on poorly understood Iberian Eocene marsupials.

[es] En este trabajo se dan a conocer los f?siles de marsupiales del yacimiento del Eoceno Superior deZambrana (?lava, Cuenca de Miranda-Trevi?o). Las dos hemimand?bulas descritas son atribuibles a la subfamilia Herpetotheriinae (?Didelphidae?) y se asignan a la especie Peratherium cuvieri. Esta especie est? ampliamente distribuida en el Eoceno Superior de Europa occidental. Sin embargo, en la Pen?nsula Ib?rica s?lo se conoc?a en una localidad. Los f?siles aqu? estudiados contribuyen a un mejor conocimiento de los todav?a escasamente conocidos marsupiales del Eoceno ib?rico.
[en] the aim of this paper was to test the airborne spore content of Ganoderma P. Karst in Valladolid, which was monitored during 2005-2006. the number of spores count was 2,100 and 3,563, respectively, being the main spore season (MSS) registered since mid July until the end of October. the meteorological parameters that influenced airborne spore concentration during the MSS, significantly and in a positive way, were maximum temperature and winds from NW whereas rainfall and wind velocity did it negatively. the intra-diurnal pattern was very similar for the three models used, reaching a highest hourly concentration percentage around 6 a.m.

[es] Con el objetivo de evaluar el contenido atmosf?rico de Ganoderma P. Karst. se monitoriz? Valladolid durante el periodo 2005-2006. El n?mero de esporas detectadas fue de 2.100 y 3.563, respectivamente, abarcando el periodo principal de esporulaci?n (PPE) desde mediados de julio hasta finales de octubre. Los par?metros meteorol?gicos que influyeron significativamente en el contenido esporal durante el PPE fueron la temperatura m?xima y los vientos del NO (de forma positiva), as? como las precipitaciones y la velocidad del viento (negativamente). El patr?n intra-diario fue muy similar para los tres modelos utilizados, mostrando porcentajes horarios m?ximos alrededor de las 6 h.
[en] The transformation of current economic systems towards sustainable development requires innovative sustainability-driven enterprises with competent owners, managers and staff members. These people should see sustainable development as of primary value and as an opportunity for strategic renewal of their enterprise as well as being important to society in general. Higher education for sustainability-driven entrepreneurship aims at developing the individual competencies which are required in this context. For creating learning settings in which these competencies can be developed, particular teaching-learning approaches and methods are needed. To date, there is no comprehensive literature review dealing with teaching-learning approaches and methods of higher education for sustainability-driven entrepreneurship. Against this backdrop, a systematic literature review has been carried out to examine the state of the art concerning teaching-learning approaches and methods for sustainability-driven entrepreneurship in higher education. The results form a basis for further structuring the debate on approaches and methods of teaching and learning related to higher education for sustainability-driven entrepreneurship and for identifying future research needs in this area.

[es] La transformaci?n de los sistemas econ?micos actuales hacia el desarrollo sostenible requiere de empresas innovadoras orientadas a la sostenibilidad con propietarios, administradores y miembros del personal competentes. Estas personas deben ver el desarrollo sostenible como valor principal y como una oportunidad para la renovaci?n estrat?gica de su empresa, as? como de la sociedad en general. La educaci?n superior para el emprendimiento orientado a la sostenibilidad apunta a desarrollar las competencias individuales que se requieren en este contexto. Para la creaci?n de entornos de aprendizaje en los que se puedan desarrollar estas competencias se necesitan enfoques y m?todos particulares de ense?anza y aprendizaje. Hasta la fecha, no existe una revisi?n bibliogr?fica exhaustiva que trate de los enfoques y los m?todos de ense?anza y aprendizaje en la educaci?n superior para el emprendimiento orientado a la sostenibilidad. En este contexto, se ha llevado a cabo una revisi?n bibliogr?fica sistem?tica para examinar el estado del arte en torno a los enfoques y m?todos de ense?anza y aprendizaje para el emprendimiento orientado a la sostenibilidad en la educaci?n superior. Los resultados constituyen una base para seguir estructurando el debate sobre los enfoques y m?todos de ense?anza y aprendizaje relacionados con la educaci?n superior para el emprendimiento orientado a la sostenibilidad y para identificar futuras necesidades de investigaci?n en este ?mbito.
[en] My paper goes through some ideas of Hegelian political philosophy based on the communitarian conviction of the author: the vision of the civil society of his time as the world of atomism, the critique of suffrage as the main method of political decision-making, the reflection on the family, corporations and the State as institutions not governed by logics of contract between individuals, and the non-prescriptive place that Hegel always granted to philosophical reflection.

[es] Mi trabajo recorre algunas ideas de la filosof?a pol?tica hegeliana basadas en la convicci?n comunitaria del autor: la visi?n de la sociedad civil de su tiempo como el mundo del atomismo, la cr?tica al sufragio como principal m?todo de toma de decisiones pol?ticas, la reflexi?n sobre la familia, las corporaciones y el Estado como instituciones no regidas por l?gicas de contrato entre individuos, y el lugar no prescriptivo que Hegel concedi? siempre a la reflexi?n filos?fica.
[en] The professor of medicine Hip?lito Rodr?guez-Pinilla was the Unamuno?s family doctor when he came to Salamanca and his friend for forty years. The epistolary correspondence between them was abundant and long- term, but many of these letters are now of unknown whereabouts. The study collects singular thoughts expressed in this correspondence during important moments of the two writers? lives and reproduces the letters they exchanged from the 2nd of July 1902 to the 30th of November of the same year.

[es] El catedr?tico de Medicina don Hip?lito Rodr?guez-Pinilla fue m?dico de la familia Unamuno cuando ?ste lleg? a Salamanca y gran amigo suyo durante cuarenta a?os. La correspondencia epistolar entre ambos fue larga y dura- dera aunque muchas de esas cartas se encuentren en paradero desconocido. Este trabajo recoge singulares pensamientos de ambos en momentos importantes de su vida, y reproduce las cartas que se cruzaron entre el 2 de julio de 1902 y el 30 de noviembre del mismo a?o.
[en] Throughout the 11th and 13th centuries, the nobility invested significant part of their heritage in the construction of buildings, civil and ecclesiastical, to create their identity and memory. Through the analysis of the architectural remains, the diplomatic documentation, The General Inquiri??es from 1258 and the Portuguese genealogical works, it will be analysed how the nobility settled in the cross-border territory between Bragan?a, Chaves and Zamora, Toro, Sanabria and Cabrera financed the construction of houses, castles, churches and monasteries in order to create their identity, memory and image of their power.

[es] A lo largo de los siglos XI y XIII la nobleza invirti? gran parte de su patrimonio en la construcci?n de edificios, civiles y eclesi?sticos, para crear su identidad y memoria. A trav?s del an?lisis de los restos arquitect?nicos, la documentaci?n diplom?tica, las Inquiri??es Gerais de 1258 y las obras geneal?gicas portuguesas se estudiar? c?mo la nobleza asentada en el territorio transfronterizo entre Bragan?a, Chaves y Zamora, Toro, Sanabria y Cabrera financi? la construcci?n de casas, castillos, iglesias y monasterios para crear su identidad, memoria e imagen de su poder.
[en] Through history, cities, large or small, have been the consequence of a social construction, a political development and cultural dynamics, while taking an economic and ideological meaning. Knowledge the history of our cities, and of the urban centres that characterize other cultures, is relevant to value the present and the reality where we live to contribute to an education for citizenship and, also, to prepare students for encounters with the future. Most of the high school students learn in cities and, according to all reports, will be where 80% of the world's population lives in a few years. Likewise, the laboral world, contemporary and future, is increasingly interrelated to the world of cities that are, and will be, the true economic drivers of the economy, work and life of people. The purpose of this paper is to relationship the knowledge of the past to high school students across the cities with the tasks of the present and forthcoming perspectives.

[es] A lo largo de la historia las ciudades, grandes o peque?as, han sido el resultado de una construcci?n social, de un proceso pol?tico y de unas din?micas culturales, al tiempo que han tenido una funci?n econ?mica e ideol?gica. Conocer la historia de nuestras ciudades, y de los centros urbanos que caracterizan a otras culturas, resulta de gran importancia para valorar el presente y la realidad donde vivimos, contribuir a una educaci?n para la ciudadan?a y, tambi?n, para preparar a los estudiantes para los retos del futuro. En las ciudades aprenden la mayor?a de los estudiantes de secundaria y, seg?n indican todos los informes, ser? donde viva el 80% de la poblaci?n mundial en pocos a?os. Igualmente, el mundo laboral, actual y futuro, est? cada vez m?s en relaci?n con el mundo de unas ciudades que son, y ser?n, los verdaderos motores econ?micos de la econom?a, el trabajo y la vida de las personas. El prop?sito de este trabajo es vincular el conocimiento del pasado a los estudiantes de secundaria a trav?s de las ciudades con los retos del presente y las perspectivas de futuro.
[en] From the assertion of the writer and essayist Milan Kundera that the only moral function that can be demanded of narrative is that of unveiling aspects of human existence as yet unknown, in this article my aim is to explore three cinematographic narratives: The Elephant Man, Wit, and The Barbarian Invasions. All sustain the same dramatic premise: their respective characters are affected by an incurable disease. In these stories, faced with their irremediable condition -and depending on their specific biography- the characters attempt to negotiate as best they can their final moments; their last act in the drama of life. All three films thus end in death. Behind this narrative tapestry, however, what each of the main characters does is different, because both they and their circumstances are all different, unique, and exceptional. Nevertheless, this is no impediment to our passing from the particular ?the individual- to the general. Thus, we shall be exploring aspects of suicide, ?medicalised? demise, and ?autonomised? death; of dignity, self-esteem and autonomy; of knowledge, wisdom and learning. This is because although for Michel de Montaigne human happiness derives from living happily and not dying happily, it does not seem appropriate to posit their relationship in terms of mutual exclusion. Accordingly, all our protagonists will question issues relative to the good life, the happy life, and a happy demise ?good death.

[es] A partir de la afirmaci?n del escritor y ensayista Milan Kundera de que la ?nica funci?n moral que cabe exigir a las narraciones es la de descubrir aspectos de la existencia humana hasta entonces desconocidos, me propongo analizar tres narraciones cinematogr?ficas: El hombreelefante, Amar la vida y Las invasiones b?rbaras. Todas ellas parten de una misma premisa dram?tica: sus respectivos protagonistas est?n aquejados de una enfermedad incurable. En esos relatos, ante lo irremediable y seg?n su espec?fica biograf?a, los personajes tratar?n de negociar dela mejor manera posible su retirada, su ?ltima representaci?n en el escenario de la vida. Las tres pel?culas, en fin, culminan con la muerte. Pero tras esta similar urdimbre narrativa, lo que cada una de ellas plantea es diferente, pues diferentes, ?nicos, excepcionales, son sus protagonistas y sus circunstancias. Ello no es ?bice para que, de lo particular, no podamos remontarnos a lo general. As?, hablaremos de suicidio, muertemedicalizada y muerte autonomizada; de dignidad, autoestima y autonom?a; de saber, conocimiento y aprendizaje. Pues aunque para Michel de Montaigne la felicidad humana estribaba en vivir dichosamente y no en morir dichosamente, no parece adecuado plantear su relaci?n en t?rminosde mutua exclusi?n. De tal manera que todas ellas pondr?n en escena cuestiones relativas a la buena vida, la vida dichosa y la muerte dichosa, la buena muerte.
[en] This paper offers a philosophical analysis of the idea of the social construction of School. Taking as a standpoint some critical questions which I. Hacking proposed regarding constructivism, the author examines a new route, not explored by Hacking, i.e., the analysis of social constructivism in educational processes and educational institutions. In this way we expect to throw light on certain deep theoretical questions ?of an ontological nature, mainly? to which the educational community has paid little attention. The analysis follows four steps: first, it describes Hacking?s most important ideas in this regard; second, it synthesises the dominant stance concerning the social construction of School. Third, it examines the ontological assumptions of this idea, and, finally, describes some educational consequences.

[es] Este art?culo ofrece un an?lisis filos?fico de la idea de la construcci?n social de la escuela. Tomando como punto de partida algunas de las claves cr?ticas que I. Hacking se?ala respecto del constructivismo, el autor ensaya una nueva ruta de an?lisis, no explorada por Hacking: el an?lisis del constructivismo social en los procesos educativos y en las instituciones educativas. Con ello se intenta poner de relieve cuestiones te?ricas de fondo ?principalmente de car?cter ontol?gico? acerca de las cuales la comunidad pedag?gica ha prestado escasa atenci?n. El an?lisis se desarrolla en cuatro pasos: en primer lugar, se ofrecen las ideas de Hacking m?s relevantes al respecto; despu?s, se expone una s?ntesis de la posici?n dominante acerca de la construcci?n social de la escuela. Seguidamente, se analizan los aspectos ontol?gicos implicados en tal idea, y, por ?ltimo, se extraen las consecuencias educativas.
[en] Despite the growing interest in electoral observation in Latin America, the region of greatest development activity in recent years (Cu?llar and Thompson 2008; Pinilla 2008), we still lack of a consistent conceptual discussion about what we mean when we say ?electoral observation?. Further on, in the same direction, it is well known that the countries of the region call that activity in many different ways, so this has a great impact on the way we carry research on the subject. This paper reviews specifi cases of observations and discusses the most used conceptualizations on electoral observation in Latin America (Boneo, Carrillo and Valverde 2007; Thompson 2008; Mu?oz-Pogossian 2013). Finally, it presents a definition that includes each of its basic elements and, at the same time, avoids ?concept stretching? to allow deeper knowledge on the subject (Sartori 1984).

[es] Pese al creciente inter?s sobre la observaci?n electoral en Am?rica Latina, la regi?n de mayor desarrollo de la actividad en los ?ltimos a?os (Cu?llar y Thompson 2008; Pinilla 2008), a?n se carece de una discusi?n conceptual acorde respecto de qu? se entiende por ?observaci?n electoral?. M?s a?n en el mismo sentido, es sabido que en los distintos pa?ses de la regi?n se denomina a esa actividad en formas muy diversas, lo cual tambi?n impacta en la manera de investigar el tema. Este trabajo revisa casos puntuales de observaciones y discute las conceptualizaciones m?s utilizadas sobre la observaci?n electoral en Am?rica Latina (Boneo, Carrillo y Valverde 2007; Thompson 2008; Mu?oz-Pogossian 2013). Se propone una definici?n que incluye cada uno de sus elementos de base y, al mismo tiempo, evita ?estiramientos conceptuales? para permitir profundizar el conocimiento sobre el tema (Sartori 1984).
[en] Internet diffusion, together with the evolution that has experienced the statistical and mathematical software, offer us new ways of teaching, learning and applying concepts and quantitative technologies in areas as computer sciences and telecommunications.In this paper we present the e-Math project, supported by the Internet Interdisciplinary Institute (IN3), in which professors from the Open University of Catalonia (UOC) and other Spanish universities have collaborated. The main target of this project is to foment and spread the utilization and integration of software tools in the curricula of quantitative applied subjects.Some experiences are also presented. They illustrate the methodological lines proposed in the e-Math project, which have derived in an intensive use of Internet resources and also in the utilization of mathematical and statistical software as an integral part of the formative curricula.

[es] La difusi?n de Internet, junto con la evoluci?n que ha experimentado el software estad?stico y matem?tico, nos ofrecen nuevas formas de ense?ar, aprender y aplicar conceptos y t?cnicas cuantitativas en ?mbitos como el inform?tico y el de las telecomunicaciones.En este art?culo presentamos el proyecto e-Math del Internet Interdisciplinary Institute (IN3), en el cual participan profesores de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) y otras universidades de ?mbito estatal. Este proyecto tiene por finalidad fomentar y difundir la utilizaci?n e integraci?n de las herramientas tecnol?gicas actuales en los curr?culos de asignaturas cuantitativas aplicadas.En el art?culo se muestran tambi?n experiencias que, siguiendo las l?neas metodol?gicas propuestas en e-Math, se han llevado a cabo en la UOC; en ellas se ha apostado por un uso intensivo de los recursos que Internet ofrece y tambi?n por la utilizaci?n de software matem?tico y estad?stico como parte integral de los curr?culos formativos.
[en] This work is based on an analytical study of the teachers? education from three fundamental and interdependent points of view: the institutional, the curricular and the legislative one. History is our main witness and present reality corroborates past and present experiences. Without falling into pessimism or defeatism, we try to reflect properly that teacher education is at the same time and, paradoxically, miseducation, and that both paradigms coexist today and have done so/coexisted in the past.

[es] La base de este trabajo consiste en un estudio anal?tico, dentro de lo posible, de la formaci?n del maestro-a desde tres elementos fundamentales e interdependientes cuales son el institucional, el curricular y el legislativo. La historia es nuestro principal testigo y la realidad actual corrobora vivencias pasadas y presentes. Sin caer en pesimismos ni derrotismos tratamos de dejar bien reflejada que la formaci?n del maestro-a es a la vez, parad?jicamente, deformaci?n y que ambos paradigmas han convivido y conviven en la actualidad.