BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The presence of mobile technologies and Internet among children and young people is generating new frames of understanding, interaction and consumption of media and content. YouTube has become one of the platforms most used by these, which requires investigating the repercussions exerted by these influencers on children. In the present work, an analysis of the main YouTubers followed by children of Primary Education in Spain is carried out. It has used a quantitative methodology to know the main YouTubers, and qualitative, to analyze the profiles of these influencers. The results indicate the predilection Spanish YouTubers and that most use videogames or jokes associated with their channels. Finally, a reflection is offered on the content consumed by children on the Internet through these channels, providing pedagogical proposals to develop an adequate media education for psychosocial child development.

[es] La presencia de las tecnologías móviles e Internet entre los niños y jóvenes está generando nuevos marcos de comprensión, interacción y consumo de medios y contenidos. YouTube se ha convertido en una de las plataformas más utilizadas por estos, lo cual exige investigar las repercusiones ejercidas por los influencers de tal plataforma en los niños. En el presente trabajo se realiza una contextualización teórica sobre el nuevo entorno digital en el que Internet y las redes sociales forman parte indiscutible de la cotidianeidad, para avanzar hacia un marco metodológico y de investigación de los principales YouTubers seguidos por niños/as de Educación Primaria en España. Se ha utilizado una metodología cuantitativa, para conocer los principales YouTubers, y cualitativa, para analizar los perfiles de dichos influencers. Los resultados indican la predilección por determinados YouTubers españoles y el empleo, por parte de la mayoría, de videojuegos o bromas asociados a sus canales. Finalmente, se ofrece una reflexión sobre el contenido consumido por niños en Internet a través de estos canales, aportando propuestas pedagógicas para favorecer una educación mediática adecuada para el desarrollo sociomoral en la infancia.
[en] This research contributed knowledge to understand the instinctive and emotional cognitive perception of the foreign and Colombian wine consumer. It was based on the theoretical bases and tools of neuromarketing and contextualized from the Colombian wine market. The research approaches two publics in a generic way; on the one hand, the natives and / or residents in the Spanish culture and on the other those located in the country [1]. Assuming the scientific method as a counselor, we obtained the primary information about the application of biometric tools to foreign clients and, in addition, consultative interviews with Paisas clients stimulated from similar experiments to those that were used with the previously described tools. From this the result is that the stimuli (glass, lid, storytelling, bottle, environment, company, time) modify the consumer's perception of value, intensifying the excitement and guiding the valence towards pleasure and / or frustration. The symbolic value they generate leads the brain to fall into heuristic biases and modify its systemic sensory system and particularly its interpretation of the sense of taste.

[es] Esta investigación aportó conocimiento para comprender la percepción cognitiva instintiva y emocional del consumidor extranjero y colombiano de vino. Se fundamento en las bases teóricas y herramientas del neuromarketing y se contextualizó desde el mercado colombiano del vino. La investigación aborda de forma genérica dos públicos; por un lado, los oriundos y/o residentes en la cultura española y por el otro aquellos localizados en la paisa1 . Asumiendo el método científico como orientador, se obtuvo la información primaria a patir de la aplicación de herramientas biométricas a clientes extranjeros y complementariemente entrevistas consultivas a los clientes paisas estimuladas a partir de experimentos similiares a los que se utilizaron con las herramientas previamente descritas. A partir de ello el resulado que es que los estimulos (copa de cristal, tapa, storytelling, botella, ambiente, compañía, hora) modifican la percepción de valor del consumidor intensificando la exitación y orientando la valencia hacia el placer y/o fustración. El valor simbólico que generan lleva al cerebro a caer en sesgos heurísticos y modificar su sistema sensorial sistémico y particularmente su interpretación del sentido del gusto.
[en] The Convention on Cybercrime was born more than 20 years ago, however, due to the regulation of substantive, procedural and international legal cooperation aspects, it currently constitutes a fundamental tool in the fight against this type of crime. Said Convention currently has 66 States Parties, among which is Peru, a country that from the stage prior to its accession made a series of regulatory modifications, managing to enter into force on December 1, 2019. Through this work, it will be analyzed the current state of regulation in Peru as a result of its incorporation into said Convention and how, despite the various efforts, there is a need for further regulatory reforms, an event that has brought various consequences from its practical application and that has repercussions on progress of investigations.

[es] El Convenio sobre la Ciberdelincuencia nació desde hace más de 20 años; sin embargo, debido a la regulación de los aspectos sustantivos, de índole procesal y de cooperación jurídica internacional, actualmente constituye una herramienta fundamental en la lucha de este tipo de delincuencia. Dicho Convenio cuenta actualmente con 66 Estados Parte, entre los que se encuentra el Perú, país que desde la etapa previa a su adhesión efectuó una serie de modificaciones normativas, logrando entrar en vigor el 1 de diciembre de 2019. Mediante el presente trabajo se analizará el estado actual de la regulación en el Perú a raíz de su incorporación a dicho Convenio y cómo, a pesar de los diversos esfuerzos, existe la necesidad de realizar mayores reformas normativas, suceso que viene trayendo diversas consecuencias desde su aplicación práctica y que repercute en el avance de las investigaciones.
[en] The present Master Thesis develops an intervention proposal for students in 2nd year of Compulsory Secondary Education in the subject of Technology. The general objective is to design a motivational intervention proposal for the development of knowledge about computer programming and basic electronic using the Tokymaker microcomputer and applying the active methodology of Project Based Learning (PBL). The work begins by introducing the current moment in which our society and industry is, to subsequently relate it to the influence that the new changes imply on education. Additionally, we analyse the need to teach students for their development in new challenges oriented to computer programming and also we make a historical analysis of it. The theoretical framework is finalized by analysing the Tokymaker to begin with the intervention proposal, which starts from the Basic Education (Heziberri) curriculum of the Basque Country for the Technology subject. The activities developed in it seek a gradual learning of the contents and end with a final project. The intention of the proposal is that it contributes to the development of teaching resources and that teachers can use it to put it into practice in the classroom. The main conclusion of the TFM is the infinity of advantages that not only provides the promotion of computational thinking but also the PBL to collaborate in the integral development of the student.

[es] El presente trabajo de fin de máster (TFM) desarrolla una propuesta de intervención para estudiantes de 2° de Educación Secundaria Obligatoria en la asignatura de Tecnología. El objetivo general que se persigue es diseñar una propuesta de intervención motivadora para el desarrollo de conocimientos sobre programación informática y electrónica básica mediante el uso del microordenador Tokymaker empleando la metodología activa del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). En el trabajo se comienza introduciendo el momento actual en el que se encuentra nuestra sociedad e industria, para posteriormente relacionarlo con la influencia que los nuevos cambios suponen a la educación. Asimismo, se analiza la necesidad de formar alumnos para su desarrollo en nuevos retos dirigidos a la programación informática y hacer un análisis histórico de este. Se finaliza el marco teórico analizando el Tokymaker para comenzar con la propuesta de intervención, la cual parte del currículo de Educación Básica (Heziberri) del País Vasco para la asignatura específica de Tecnología. Las actividades desarrolladas en ella buscan un aprendizaje gradual de los contenidos y terminan con un proyecto final. La intención de la propuesta es que contribuya a la elaboración de recursos didácticos y que los docentes puedan hacer uso de ella para ponerlo en práctica en el aula. La principal conclusión del TFM es la infinidad de ventajas que proporciona no solo el fomento del pensamiento computacional sino también el ABP para colaborar en el desarrollo integral del alumno.
[en] Reading is a fundamental tool for learning. However, data provided by PISA 2012 indicate that Spanish students have low reading achievement. The reading process, depends, among other fac-tors, on the reading speed; therefore, from this research suggests that reading difficulties are due to neuropsychological factors such as vision, highlighting saccades and laterality. Thus, the main ob-jective of this research is to study whether eye movements and laterality affect reading speed. This shall apply to a group of 48 subjects between seven and eight years old belonging to second Prima-ry Education, the KD test eye movements along with other eye tracking, a test to detect the hand-edness of the subjects and test for reading speed. The results demonstrate that have poor eye movements and laterality problems influence reading speed of the subject; therefore, in the school context, we suggest that the application of neuropsychological tests that help early detection of po-tential problems and address them effectively is promoted. Finally, to improve the results, an inter-vention program where laterality strengthen and improve saccades is made

[es] La lectura es una herramienta fundamental para el aprendizaje. Sin embargo, los datos ofrecidos por informe PISA del 2012 indican que los alumnos españoles tienen un bajo rendimiento lector. El proceso lector depende, entre otros factores, de la velocidad lectora; por ello, desde esta investiga-ción se plantea que las dificultades en la lectura se deben a factores neuropsicológicos como la vi-sión, destacando los movimientos sacádicos y la lateralidad. De este modo, el objetivo central de esta investigación es estudiar si los movimientos oculares y la lateralidad influyen en la velocidad lectora. Para ello, se aplicará a un grupo de 48 sujetos de entre siete y ocho años de edad pertene-cientes a segundo de Educación Primaria, la prueba K-D para movimientos oculares junto con otra de seguimientos oculares, una prueba para detectar la lateralidad de los sujetos y una prueba para conocer la velocidad lectora. Los resultados obtenidos demuestran que tener malos movimientos oculares y problemas en la lateralidad influyen en la velocidad lectora de los sujetos; por ello, desde el ámbito escolar, se aconseja que se promueva la aplicación de pruebas neuropsicológicas que ayuden a detectar de forma precoz posibles problemas y atenderlos de manera eficaz. Finalmente, para mejorar los resultados obtenidos, se elabora un programa de intervención donde afianzar la lateralidad y mejorar los movimientos sacádicos.
[en] The purpose of this article is to explore the relationship between friendship and the education of interest. Interest is a human radical that must be the object of particular attention in education due to its close link with a moral attitude. Notwithstanding, to achieve an educational growth of interest that goes beyond its trivial proliferation, an equalization between educator and leamer, which is inherent to friendship, is required. Attaining growth in the area of the interest of very young people until it encompasses the most valuable and universal interests of the human being is a prior itary educational aim but it seems difficult to attain if there is no friendship between the educator and the pupil.

[es] El objeto de este artículo es explorar la relación entre la amistad y la educación del interés. El interés es un radical humano que debe ser objeto de especial atención educativa por su estrecha vinculación con la actitud moral. Pero para lograr un crecimiento educativo del interés que vaya más allá de su proliferación trivial conviene que se produzca cierta igualación entre educador y educando que es propia de la amistad. Conseguir un crecimiento del área de interés de los más jóvenes hasta que abarque los más valiosos y universales del ser humano es un objetivo educativo prioritario, pero que parece difícil de conseguir si no existe amistad entre educador y educando.
[en] The teaching of History (methodology, projects, materials), has undergone many changes from Rafael Altamira's research over the end of the nineteenth century and first third of the twentieth century through to research by innovation groups comprising teachers in the last third of the twentieth century. This paper shows the changes and continuities in history teaching models, as well as coincidences and differences. Its aim is to present a history of innovation concerning the teaching of the discipline because, although innovation has been discontinuous and has been more or less present depending on the circumstances and the actors who have promoted it, its return always maintains the intensity of the original expression. Consequently, we believe that this overview of innovation, analysing noteworthy proposals, is needed to record attempted changes and improvements and ensure they are available as a reference point when attempting to understand current initiatives.

[es] La enseñanza de la Historia en sus metodologías, proyectos y materiales de enseñanza ha ido variando desde Rafael Altamira, en el tránsito finisecular y primer tercio del siglo XX, a los grupos de innovación formados por profesores durante el último tercio del mismo. En este trabajo se muestran los cambios y las continuidades en propuestas de enseñanza de la Historia, las coincidencias y las diferencias. La finalidad es exponer una historia de la innovación sobre la enseñanza de la disciplina porque, aunque la innovación ha sido discontinua y se ha manifestado con mayor o menor intensidad dependiendo de las circunstancias y los agentes que la han promovido, siempre su retorno mantiene la misma intensidad de lo originario. Así pues, consideramos necesario hacer este recorrido por la innovación, analizando propuestas destacadas, para dejar constancia de los intentos de cambio y mejora y tenerlos como referente a la hora de entender y comprender las actuales iniciativas.
[en] The mobile era turns one decade of maturity but educational institutions do not seem to assimilate changes imposed by digital society. The need to assemble tutoring methods supported with popular technology is not new, but rather an added issue over preceding pitfalls with technologies like Internet or social networks. In this context, cyberbullying represents one of the main reasons for this discrepancy where teachers and educational directors struggle to harmonize the use of mobile devices in schools. This manuscript explores from the perspective of 135 teachers (M=32) how mobiles are used for learning, their inclination with regard to use own devices and social networks for tutoring students, threats and opportunities of mobile devices, which regulation they know with regard to the use of mobile devices in schools, and the age they consider suitable for children to own a smartphone. The results not only provide evidence of the risks in immature-delivery of smartphone to a child/adolescent, but also show lessons learned to facilitate tutoring supported with mobile technology. Overall this work provides a base of relevant knowledge for future research to assemble suitable use of mobiles from teachers' perspective in Spain.

[es] La erade los teléfonosmóvilesinteligentes cumpleuna década de madurez y las instituciones educativas parecen no asimilar los cambios que impone la sociedad digital. Lanecesidad de articular métodosde tutorización con ayudadetecnología popular no es nueva,sino que es un agregadoabarreras precedentes con tecnologías como Interneto las redessociales. En este contexto,el ciberacosorepresentauna de las principales razones del desajusteconelcualprofesores ydirigentes lidian paraarmonizarel uso de dispositivos móviles en los centros educativos. Este artículoexploradesde los ojosde 135profesores(M=32) qué uso se hacedel móvilcon fines educativos, supredisposición a utilizar móvilespropiosy redes sociales como herramienta de tutorización, qué peligros y ventajas se identifican de su uso, qué regulación existe actualmente en los centros educativos,y qué edad consideran apropiada para entregar un móvil con Interneta un niño/adolescente.Losresultados de este trabajo dan evidencia delos riesgosde la precocidad en elusode dispositivos móviles, y se sugierenclavespara facilitarla tutorizacióncon ayuda de dispositivos móviles.Este trabajo ofrece una basede conocimientorelevante a futuras iniciativas de establecer usos apropiados del móvil desde la perspectiva docenteen España.
[en] In recent years, a boost has been made to develop academic and transversal competences, such as socio-emotional ones, in the classroom. Projects such as Hand in Hand or the Collaborative for Academic Social and Emotional Learning and educational laws such as LOMLOE, approved in Spain in December 2020, demonstrate the need to develop these skills in teachers to help them manage the classroom and promote these skills in their students. In this work, the perceptions of the socio-emotional competences of an incidental sample of teachers of Compulsory Secondary Education, High School, and Professional Training are analyzed using an online questionnaire. From the results obtained, it is observed that the greater the perception of the active teachers in optimism, assertiveness, relationship, and emotional awareness, the greater the emotional autonomy. The positive relationship between emotional awareness and optimism and the expression of emotions is confirmed, the latter related to assertiveness. The teachers have a high perception of the self-efficacy of learning strategies and student involvement. Finally, the importance of developing socio-emotional competence programs for teachers is reaffirmed, a key element to achieving the personal and professional well-being of teachers in classroom management.

[es] En los últimos años, se está realizando un impulso del desarrollo de las competencias académicas y transversales, como las socioemocionales, en el aula. Proyectos como Hand in Hand o el Collaborative for Academic Social and Emotional Learning y leyes educativas como la LOMLOE, aprobada en España en diciembre de 2020, demuestran la necesidad de desarrollar estas competencias en el profesorado que le ayuden a gestionar el aula y fomentar estas competencias en su alumnado. En este trabajo se analizan las percepciones sobre las competencias socioemocionales de una muestra incidental de profesores de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional mediante cuestionario vía online. De los resultados obtenidos se observa que cuanto mayor es la percepción del profesorado en activo en el optimismo, la asertividad, la relación y la conciencia emocional mayor es la autonomía emocional. Se confirma la relación positiva entre la conciencia emocional y el optimismo y la expresión de las emociones, esta última relacionada con la asertividad. El profesorado tiene una elevada percepción en la autoeficacia de las estrategias de aprendizaje y de la implicación del estudiante. Finalmente, se reafirma la importancia de desarrollar programas de competencias socioemocionales para el profesorado, pieza clave para conseguir el bienestar personal y profesional del profesorado en la gestión del aula.
[en] One of the most interesting research lines in recent philosophy of psychiatry deals with the possibility of understanding the content of delusions through Wittgenstein's concept of "objective certainty". In this paper it is held that the content of delusions might be understood more easily by considering the existence of individual belief systems and reformulating the distinguishing concepts of such systems.

[es] Una de las líneas de investigación más interesantes de la actual filosofía de la psiquiatría gira en torno a la posibilidad de entender el contenido de los delirios a través de la noción wittgensteiniana de "certeza objetiva". En este artículo se mantiene que el contenido de los delirios se podría entender más fácilmente considerando la existencia de sistemas de creencias individuales y reformulando los conceptos diferenciales de dichos sistemas.
[en] This Final Master Project aims to design an intervention proposal not implemented to minimize some of the central symptoms of ADHD, through the practice of Mindfulness, which has been designed for a classroom of the First Course of the First Cycle of Primary Education. A bibliographic review has been carried out with the aim of offering a definition of ADHD, gathering the characteristics of this disorder that is increasingly present in our society. As a result of this definition, an analysis of the treatments most used to treat ADHD is undertaken, seeking to focus on those therapies known as third-generation among which is Mindfulness, from which its main foundations and benefits, as well as the main experiences of this practice in the educational field.

[es] En este trabajo se pretende diseñar una propuesta de intervención no implementada para minimizar algunos de los síntomas centrales del TDAH, a través de la práctica del Mindfulness, que ha sido diseñada para un aula del Primer Curso del Primer Ciclo de la Educación Primaria. Se ha realizado una revisión bibliográfica con el objetivo de ofrecer una definición del TDAH, recogiendo las características de este trastorno que cada vez está más presente en nuestra sociedad. A raíz de esta definición se aborda un análisis de los tratamientos más utilizados para tratar el TDAH, queriendo poner la atención en aquellas terapías conocidas como de tercera generación dentro de las cuales se encuentra el Mindfulness, del cual también se han recogido sus principales fundamentos y beneficios, así como las principales experiencias de esta práctica en el ámbito educativo.