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[en] Friend, Enemy, Hero. Redefining the Medieval Dragon in Children's TV SeriesThis article studies how the medieval figure of the dragon is adapted in children's TV series. Drawing on a corpus of thirteen series broadcast between 1959 and 2018 that included one or several dragons in a medieval or medieval-like world, this analysis considers three main aspects: the repetition of medieval elements such as context and characters, the evolution of the dragon's status from enemy to friend—or even hero—, and the need to grant a new meaning to the contemporary dragon who thus becomes adapted to its new audiences. The aim is to redefine the dragon in children's TV series compared to its ancestor and main influence: the medieval dragon.

[fr] Ami, ennemi, héros. Redéfinir le dragon médiéval pour les séries jeunesseCet article étudie l'adaptation de la figure médiévale du dragon dans les séries télévisées pour la jeunesse. Reposant sur un corpus de treize séries diffusées entre 1959 et 2018, et intégrant un ou des dragons dans un monde médiéval ou médiévalisant, cette analyse se développe sur trois axes : la reprise d'éléments médiévaux comme le contexte et les personnages, l'évolution du statut du dragon passant d'ennemi à ami, voire héros, et la nécessité d'octroyer de nouvelles valeurs au dragon contemporain qui s'adapte ainsi à son nouveau public. L'objectif est de redéfinir le dragon des séries télévisées pour la jeunesse au regard de son ancêtre et influence principale : le dragon médiéval.
[en] 1914, in Madagascar's only lunatic asylum, a child is interned for the first time. Twelve-year-old named Lezoma is brought in by his mother, who hopes for a better care for her son. However, the medical authorities remain silent to his condition of child and do not distinguish him from other patients. This silence reveals one of the main motivations of the asylum supervision: "l'indigène", child or not, remains in the eyes of the authorities an unfulfilled subject that has to be educated towards the path of reason and "civilization". For the doctors, Lezoma's young age is therefore not specific to the asylum project and does not warrant any particular attention. Nevertheless, to follow Lezoma's journey reveals the expectations and adjustments of colonial psychiatry and to sheds a new light on the life story of a child considered "abnormal" during colonization.

[fr] En 1914, au sein du seul asile d'aliénés de Madagascar, pour la première fois un enfant se retrouve interné. Âgé de douze ans et prénommé Lezoma, il est amené par sa mère dans l'espoir d'une prise en charge pour son fils. Or les autorités médicales restent muettes quant à sa qualité d'enfant et ne le distinguent pas des autres malades. Ce silence révèle l'une des motivations principales de l'encadrement asilaire : " l'indigène ", enfant ou non, reste aux yeux des autorités un être inaccompli à éduquer vers la voie de la raison et de la " civilisation ". Pour les médecins, le jeune âge de Lezoma ne constitue donc pas une spécificité par rapport au projet asilaire et ne justifie aucune attention particulière. Suivre le parcours de Lezoma, c'est néanmoins révéler les attentes et ajustements de la psychiatrie coloniale et éclairer sous un angle inédit l'itinéraire de vie d'un enfant considéré comme " anormal " durant la colonisation.
[en] Beginning with observations of the photographic material of the Čipaya of Carangas, published by Alfred Métraux, this paper is concerned with the temporal dimension conveyed in one of the first ethnographies of this indigenous population inhabiting the highlands of Bolivia. In recent years, it has been stated that Métraux's engagement with the Andes acted out on two different levels, oscillating between love and hate: his scientific publications devoted to the first and his personal writings devoted to the second. Reappraisal of the various ethnographic writings he devoted to the Čipaya in relation with other works, early and more recent, questions the existence of such a distinction, allowing us to transcend the dichotomy between " past " and " present ", that dilemma faced by all ethnographies.

[fr] Partant de l'observation du matériel photographique publié par Alfred Métraux, l'auteur se penche sur la dimension temporelle de son ethnographie des Čipaya de Carangas (Bolivie), l'une des toutes premières jamais consacrées à un groupe indien des Andes centrales. Au cours des dernières années, on a pu avancer que la vision des Andes adoptée par Métraux oscillait entre l'amour et la haine et se déployait ainsi sur deux plans, réservant ses publications scientifiques au premier et ses écrits personnels au second. L'évaluation bibliographique des divers textes ethnographiques de Métraux sur la " tribu " čipaya, puis leur confrontation avec d'autres études de l'époque et avec des travaux postérieurs sur le même groupe, remettent en question cette opposition et la dépassent en formulant le dilemme que pose tout écrit ethnographique : celui de la dichotomie entre " passé " et " présent ".
[en] The paper addresses the issue about learners who outperform the others. Referring to studies in educational psychology, it deals with psychological factors that participate in the learning success of students whatever the discipline is. The research works stress that students who succeed and progress the most have a high level of prior domain knowledge. Besides, they have motivations that support their engagement, their persistence, and their choices for their learning tasks. Students who aim at mastering the studied domain, who believe in their competencies, and who consider exams as a way to learn, have a greater chance of success. Students who aim at being efficient in comparison to the others, are more affected by failure and perform less well in the long run. Some teaching recommendations are given to favour students' motivations. Next, the paper distinguishes study strategies with regards to their efficiency for deep learning: the most efficient strategies conducted by the most successful students are organisation, elaboration and metacognitive strategies. Finally, the paper discusses the links between motivations and study strategies by showing that using efficient strategies is demanding for students and that their use has to be supported by motivations.

[fr] Cette note de recherche aborde la question des étudiants qui apprennent mieux que les autres. En se basant sur des travaux de psychologie des apprentissages, elle traite des facteurs psychologiques qui contribuent à la réussite des étudiants dans leurs apprentissages, quelle que soit la discipline. Les travaux de recherche nous montrent que les étudiants qui sont en réussite et qui progressent le plus ont un niveau important de connaissances initiales dans le domaine en question. En outre, ils sont porteurs de motivations qui agissent sur leur engagement, leur persistance, et leur choix dans les tâches d'apprentissage.Un étudiant qui a pour but de maîtriser le domaine qu'il étudie, qui a confiance en ses compétences et qui considère l'évaluation comme un moyen d'apprendre aura davantage de chance de réussir. Un étudiant qui cherche plutôt à être performant au regard des autres, sera plus fragile face à l'échec et aura des performances plus faibles sur le long terme.Des recommandations pédagogiques sont alors proposées pour favoriser les motivations des étudiants. Ensuite, l'article distingue les stratégies d'étude sur la base de leur efficacité pour un apprentissage profond1 : les stratégies les plus efficaces mises en œuvre par les étudiants les plus performants sont les stratégies d'organisation, d'élaboration et de métacognition. Enfin, l'article discute les relations entre motivations et stratégies d'étude en montrant que la mise en œuvre de stratégies efficaces est coûteuse pour les étudiants et qu'il faut donc qu'elle soit soutenue par certains éléments motivationnels.
[en] Until recently, the terms "metropolis" and "metropolitanisation" were mainly used by academics and officials involved in the government of large urban areas. There are now signs that these phenomena are being taken up and politicised by social movements. In this special issue, the authors analyse some examples of such movements. In the introduction, we first situate the issue of metropolitan mobilisations within the literature analysing urban social movement. Based on this body of works and the articles gathered in the issue, we then formulate a number of cross-cutting findings, hypotheses and research perspectives. These relate to the adaptation of forms and repertoires of mobilisation to the characteristics of metropolitanisation; to the cognitive and discursive resources provided by metropolitan semantics and imaginaries for universalising the cause of movements; to the socially selective attributes of the main actors involved; and to the role of political opportunity structures that contribute to the metropolitan re-scaling of social movements in France. Finally, we examine the effects of metropolitan social movements on local public action, and vice versa.

[fr] Jusqu'à récemment, les termes de " métropole " et de " métropolisation " relevaient du vocabulaire des universitaires et de celles et ceux qui gouvernent et administrent les grands territoires urbains. Depuis quelque temps, des signes de prise en charge et de politisation de ces phénomènes par des mobilisations collectives se font jour. Ce dossier analyse un certain nombre d'exemples de ces mobilisations. Dans cette introduction, nous resituons tout d'abord la question des mobilisations métropolitaines dans la tradition d'analyse des mouvements sociaux urbains. À partir de cette littérature et des articles qui composent ce numéro, nous formulons ensuite un certain nombre de constats, d'hypothèses et de pistes de recherche. Ces derniers portent sur l'adaptation des formes et répertoires de mobilisation aux caractéristiques de la métropolisation ; sur les ressources cognitives et discursives que le champ lexical et l'imaginaire de la métropolisation offrent pour la montée en généralité des contestations ; sur les acteurs des mobilisations et leur caractère socialement sélectif ; et enfin sur le rôle des structures d'opportunités politiques qui contribuent en France au rééchelonnage métropolitain des mobilisations. Nous interrogeons enfin les effets des mouvements sociaux métropolitains sur l'action publique locale, et inversement.
[en] To benefit from the enlargement of the Panama canal, the Cuban government has renovated the port of Mariel in order to accommodate bigger 'post-panamax' ships, wich can now pass through the interoceanic passage. The Havana port thus being rendered obsolete by this new infrastructure, the capital's portuary and industrial territory are now free to be used for other purposes. It is Cuban public institutions' task to imagine, choose and organise the future of this zone located in the heart of the town. My objective in this article is to contextualise and highlight the difficulty of this enterprise, despite it being realized in a political-economic system in wich the state is given the vast majority of the instruments of power.

[fr] Pour bénéficier de l'élargissement du canal de Panama, le gouvernement cubain a rénové le port de Mariel afin de recevoir les navires " post-panamax " pouvant nouvellement emprunter ce passage interocéanique. Le port de La Havane étant rendu obsolète par cette nouvelle infrastructure, le territoire portuaire et industriel de la capitale peut aujourd'hui changer d'usage. Les institutions publiques cubaines doivent imaginer, décider et organiser le futur de cet espace au cœur de la ville. Ma contribution a pour objectif de contextualiser et de mettre en évidence les difficultés d'une telle entreprise malgré un système politico-économique qui offre à l'État la quasi-totalité des instruments de pouvoir.
[en] This article presents the results of a study on the teleworking of teachers in Guadeloupe (French overseas department) in a confinement situation. The objective of the survey was to know their living and working conditions during the Covid-19 epidemic. The results show that the smartworking strategies put in place by the French government and local administrations to deal with the crisis resulted in a high level of work overload and dissatisfaction among teachers on the island, while highlighting a series of inequalities. Moreover, teachers have only partially achieved their educational objectives and have not been able to solve the lack of technical means and digital resources that the overseas territories suffer from.

[fr] Cet article présente les résultats d'une étude sur le télétravail des enseignant·es guadeloupéen·nes (département français d'Outre-mer) en situation de confinement. L'enquête avait pour objectif de mettre au jour les conditions de vie et de travail de cette population pendant l'épidémie de Covid-19. Les résultats obtenus montrent que les stratégies de smartworking mises en place par le gouvernement français et les administrations locales pour faire face à la crise ont engendré une surcharge de travail et un haut niveau d'insatisfaction chez les enseignant·es de l'île, tout en mettant en lumière une série d'inégalités. De plus, il s'avère que les enseignant·es n'ont atteint que partiellement leurs objectifs éducatifs et ont subi le manque de moyens techniques et de ressources numériques dont souffrent les territoires ultramarins.
[en] Through the example of Little Havana in Miami Florida, this paper is exploring how the exile community is reproducing the original place in the new country. Cuban exile stretches as far as thirty years and in spite of the differences betwen the Cuban of the sixties and the one of the eigthies, exile gets its roots in the same "ethnic" area which is reflecting the nostalgia of an island without Castro and lost for ever. Little Havana is more than a physical place it represents a dream, a substitute of Havana and an identity reference for all the Cuban people living in United States.

[fr] À travers l'exemple de la Petite Havane à Miami en Floride, cet article s'intéresse à la reproduction du lieu d'origine par les communautés immigrées en terre d'accueil. L'exil des Cubains s'étale sur une trentaine d'années environ et malgré de nombreuses disparités entre les Cubains des années soixante et ceux des années quatre-vingt, la communauté s'enracine dans un même quartier "ethnique" qui reflète la nostalgie d'une île pré-castriste irrémédiablement disparue. La Petite Havane est plus qu'un espace physique elle représente un rêve, un substitut de La Havane et un référent identitaire pour tout Cubain vivant aux États-Unis.
[en] This paper deals with the foundations of cinematographic narration. Contrary to a view quite commonly shared among French film theorists (Metz, Oudart) as well as American philosophers (Levinson, Chatman), I argue that there is no such thing as an implicit cinematographic narrator. To do so, I reject the a priori argument according to which the very notion of narration implies that for every film, there is at least an implicit narrator. Following Gaut, I argue that the assumption implies an absurd description of the viewer's experience. So, we should give up on the platonist postulate of such an impalpable entity and, in accordance with some early remarks by Bordwell, move toward a nominalist conception of cinematographic narration.

[fr] Dans cet article, il est question des fondements du récit cinématographique. Contre une thèse endossée par des théoriciens du cinéma français (Metz, Oudart) aussi bien que des philosophes américains (Levinson, Chatman), je défends qu'il n'existe pas de narrateur cinématographique implicite. Pour ce faire, je montre que l'argument a priori, d'après lequel la notion même de récit cinématographique implique qu'il y ait dans tout film, même implicitement, un narrateur, est erroné. En me reposant sur Gaut, j'avance que le postulat d'un narrateur implicite conduit à une conception absurde de l'expérience du spectateur. Je conclus qu'il convient d'abandonner ce platonisme à l'égard du récit cinématographique, pour lui préférer, suivant une remarque de Bordwell, un nominalisme.
[en] Adolescence is an individual as well as a social fact, which leads the subject to live new situations. To adapt to these new experiences may turn out to be difficult for some who will then have socially inadequate behaviours. Among these, bullying and violence at school are of the most important. These kinds of violence may be found everywhere around the world, even though these phenomena do not have the same meaning within different cultures. In France, things have changed a lot during the last ten years. The protagonists are getting younger and begin in elementary school. In addition, the other students are more often targets than school workers, teachers or administrative staff. After a brief presentation of facts relative to these phenomena of violence, this paper describes successively conducts that students and teachers perceive in a different way and those noted and admitted by students, taking into account the role families play as a potential inhibiting factor of violence at school. Results from surveys concerning 70 teachers and 550 junior high-school or high-school students are reported to this purpose.

[fr] Fait individuel, l'adolescence est aussi un fait social conduisant le sujet à vivre des situations nouvelles. Cette adaptation à la nouveauté peut s'avérer difficile pour certains qui présentent alors des comportements socialement inadaptés. Parmi ces comportements, les incivilités et les violences scolaires tiennent une place notable. Ces violences, ces incivilités se constatent partout dans le monde, même si les faits prennent souvent des significations différentes selon les pays, la notion même de violence n'ayant pas le même sens d'une culture à une autre. En France, les faits ont particulièrement évolué depuis 10 ans. Les protagonistes sont de plus en plus jeunes, commencent dès l'école primaire et les condisciples sont beaucoup plus souvent les cibles que les personnels, enseignants ou administratifs. Après avoir présenté les faits relatifs au phénomène, cet exposé passe en revue les conduites différemment perçues par l'élève et par l'enseignant et celles constatées et reconnues par les élèves, prenant enfin en compte le rôle des familles comme inhibiteur potentiel des violences scolaires. À cet effet sont rapportés des résultats d'enquêtes concernant 70 enseignants et 550 collégiens ou lycéens.
[en] This paper seeks to establish how lay readers access specialised fictional narrative. After an overview of specialised fictional narrative or FASP as a genre, it presents samples of specialised linguistic, conceptual and cultural constructs that may hamper reader accessibility. The study then goes on to propose a typology of four reader profiles defined in relation to accessibility to specialism-related fictional text, ranging from the naïve reader to the specialist and in-between. The second part of the study uses Goffman's participatory framework to analyse authorial vulgarisation strategies used in legal and forensic fiction to render specialised text both technical and accessible. To conclude, the author underlines the instability of such profiles due to constant diachronic and synchronic evolution of the genre reader.

[fr] Cet article cherche à comprendre comment le lectorat profane accède à la fiction spécialisée. Après une brève introduction à la FASP, l'article présente des exemples d'éléments linguistiques, conceptuels et culturels spécialisés qui peuvent constituer des entraves à l'accessibilité au texte spécialisé pour le lecteur profane. L'auteure propose ensuite une typologie de quatre profils de lecteur définis en fonction de leur rapport avec le récit spécialisé, allant du lecteur naïf au lecteur spécialisé. Dans une deuxième partie, l'auteure s'appuie sur les théories de Goffman en analyse conversationnelle pour étudier les stratégies de vulgarisation déployées en FASP juridique et scientifique destinées à rendre un texte à la fois technique et accessible. Pour conclure, elle souligne le caractère instable de tels profils en raison de l'évolution diachronique et synchronique des connaissances du lecteur par rapport au substrat professionnel.
[en] Among the newer information and communications technologies, a significant portion of journalists (20%) have adopted Twitter as a work tool. Twitter touts itself to be one of the most effective ways for information providers to establish direct contacts with their audiences. This is consistent with the precepts of participatory democracy and the mounting desire for greater equity between audiences and information providers. Through his analysis of the actual use of Twitter by Quebec journalists, however, the author finds that they still exercise or reproduce positions of authority vis-à-vis their audiences

[fr] Parmi les plus récentes technologies d'information et de communication, une part importante des journalistes ont choisi d'intégrer Twitter à leur palette d'outils professionnels. Twitter se présente comme l'un des outils qui permettent d'entretenir au mieux une relation de communication horizontale entre les informateurs et leurs publics selon les exigences et les préceptes de démocratie participative qui de plus en plus se développent et expriment un désir d'équité de publication entre public et médias. Le présent article montre, par l'analyse de leurs usages réels de Twitter, que les journalistes québécois adoptent ou reproduisent des postures d'autorité sur leur public.
[en] How does the semantics of lying affect the normative discourse on gender? How can the history of sexual difference shed light upon the different interpretations of the lie, the degree of tolerance towards it, the scale of sanctions? Our introductory article to the thematic dossier "Lie and Gender" tackles some of these questions in focussing on female figures that enact lies and ruse. First recalling the unmasking of lies about gender, in order to delimit our theme and to enlighten the criterion of intentionality, we then show what in Simone de Beauvoir's and Judith Butler's writings can sustain our argument in favour of a gender approach to lying. Finally, the example of the switch from Herodias's ruse to Salome's dance shows how a gender construction changes according to the interpretation of feminine ruse.

[fr] Comment la sémantique du mensonge affecte-t-elle les discours normatifs sur le genre ? En quoi l'histoire de la différence sexuelle peut-elle nous éclairer sur les différentes interprétations du mensonge, sur le degré de tolérance à son égard, sur l'échelle des sanctions ? Notre article, qui introduit au dossier thématique " Mensonge et genre ", aborde quelques-unes de ces questions, en se concentrant sur les figures féminines du mensonge et de la ruse. Après un rappel du démasquage des mensonges sur le genre, qui permet de délimiter notre thématique et de problématiser le critère d'intentionnalité, nous montrons ce qui, dans les écrits de Simone de Beauvoir et de Judith Butler, peut appuyer notre argumentaire en faveur d'une approche genrée du mensonge. L'exemple du déplacement de la ruse d'Hérodiade à la danse de Salomé permet de saisir comment une construction du genre se modifie en lien avec l'interprétation de la ruse féminine.