BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] This paper investigates the effects of the domestic and foreign R&D weighted by bilateral imports on productivity accounting for the heterogeneous impact of unobserved micro and macroeconomic common shocks, which are modeled in a multifactor error structure. Using a panel of 50 economies from 1970-2011, I find that when unobserved common shocks are not regarded, as has been done by the literature in this area, estimates of domestic R&D and foreign R&D might be biased and inconsistent. Once unobserved common shocks are accounted for, by allowing for heterogeneous technology coefficients, significant estimates become more sizable, consistent and not seriously biased in most cases. However, these estimates might be capturing not only returns to domestic R&D and trade-related knowledge spillovers, but also unobserved common spillovers and other effects. This indicates that knowledge spillovers and effects of unknown form cannot be easily separated. Therefore, unobserved common shocks should be considered when estimating returns to domestic R&D and international R&D spillovers

[es] Este artículo investiga los efectos de la I+D nacional y extranjera ponderada por las importaciones bilaterales sobre la productividad, teniendo en cuenta el impacto heterogéneo de las perturbaciones comunes micro y macroeconómicas no observadas, que se modelan en una estructura de error multifactorial. El uso de un panel de 50 economías, desde 1.970 a 2.011, hace que cuando no se consideran perturbaciones comunes no observables, como se ha venido haciendo en la literatura de esta área, las estimaciones de I+D nacional y extranjera podrían estar sesgadas y ser inconsistentes. Una vez que los shocks comunes observados se contabilizan, lo que permite llegar a coeficientes tecnológicos heterogéneos, las estimaciones significativas se hacen más elevadas, consistentes y sin un sesgo importante en la mayoría de los casos. Sin embargo, estas estimaciones podrían estar capturando no sólo retornos de la I+D nacional y spillovers de conocimiento relacionados con el comercio de I+D, sino también los efectos secundarios comunes observados y otros efectos. Esto indica que los efectos indirectos y efectos de forma desconocida de conocimiento no pueden separarse fácilmente. Por lo tanto, los shocks comunes observados deben ser considerados al estimar los retornos a la I+D nacional y spillovers de I+D internacional
[en] The present article aims at exploring the use of literary texts in the English as a Foreign Language classroom. The author uses the concepts of efferent reading and aesthetic reading developed by L. M. Rosenblatt, and demonstrates how and why the efferent reading is preferred in the Spanish educational system today. Later on, the author gives reasons to explain this tendency and support a more aesthetic approach to the reading of literary texts in the EFL classroom. To do that, the importance of training teachers to use literature properly is highlighted, and several pedagogical guidelines to improve teacher training and to achieve a more adequate and balanced use of the literary text are presented.

[es] El presente artículo pretende explorar el uso de los textos literarios en el aula de inglés como lengua extranjera. La autora utiliza los conceptos de lectura eferente y lectura estética, desarrollados por L.M. Rosenblatt, y demuestra cómo y por qué la lectura eferente se favorece en el sistema educativo español actual. Después, la autora da razones que explican esta tendencia y deÞ ende un enfoque más estético a la hora de leer textos literarios en la clase de inglés como lengua extranjera. Para ello, se destaca la importancia de formar a los docentes en el uso de la literatura de manera adecuada, y se presentan varias pautas pedagógicas que mejoren dicha formación de profesorado para lograr un uso del texto literario más adecuado y equilibrado.
[en] This project pretends to deal with children of the second cycle of Pre-Primary School in English language from a bilingual perspective, so children would practise and learn this language through different daily activities that nowadays are developed in their own language (Spanish). Thus, it will allow children to learn new contents that would let us introduce them in a new culture, English culture. All this programme has been developed considering the characteristics of children of these ages and the possible difficulties that may arise when working with pupils that require special educational needs. The project also takes into account the importance of new technologies, so interesting and helpful to students and teachers in the teaching and learning process. This programme is different and should be considered as a complement of the traditional English language teaching in Pre-Primary.

[es] Este proyecto pretende iniciar a los niños del segundo ciclo de Infantil en la lengua inglesa desde una perspectiva bilingüe, es decir, ampliando el uso y aprendizaje de dicho idioma en actividades cotidianas desarrolladas típicamente en la lengua materna (el castellano) a la vez que se introducen nuevos contenidos que adentran a los alumnos en una nueva cultura, la inglesa. En todo este planteamiento, el cual es complementario e independiente de la enseñanza tradicional del inglés en la Educación Infantil, se han tenido en cuenta las necesidades y características psicopedagógicas propias de los niños de esta edad así como las posibles difi cultades que se puedan plantear ante los alumnos con necesidades educativas especiales; sin olvidar la importancia de las nuevas tecnologías, tan motivadoras y grandes aliadas, tanto para el niño como para el maestro, en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
[en] Not everyone who approaches Toponymy is sure about what it is understood to be, what its scientific aims are, what it studies or analyzes, or even if it has enough weight to be considered an autonomous scientific discipline. Its condition as a field of Onomastics, where Anthroponymy is also situated, and as a place of encounter of the many disciplines that collaborate in this field might lead one to believe that Toponymy does not have its own identity. In the study at hand, however, we will see how this discipline has not always been well defined, but that it has a true identity and scientific nature where the interdisciplinary nature that characterizes it is the hallmark of this identity, not a defect, and that there exist various points in common, but also ones that differentiate it with respect to Anthroponymy (multivocity, motivation and exonymy). All of which will allow us to better understand Toponymy as a humanistic science.

[es] No todo el mundo que se aproxima a la toponimia tiene claro qué se entiende por ella, cuáles son sus objetivos como ciencia o qué estudia o analiza, ni siquiera si posee entidad suficiente como para ser considerada una disciplina científica de carácter autónomo. Su condición como rama de la Onomástica, donde también se sitúa la Antroponimia, y como lugar de encuentro de otras muchas disciplinas que colaboran dentro de ella puede llevar a creer que la Toponimia no posee entidad propia. En el presente trabajo veremos, sin embargo, cómo estamos ante una disciplina no siempre bien definida, pero con verdadera entidad y naturaleza científicas, donde la interdisciplinariedad que la caracteriza es marca de identidad y no falta de ella, y con varios puntos comunes, pero también diferenciales respecto de la Antroponimia (multivocidad, motivación y exonimia). Todo ello permitirá tener una mejor visión de la Toponimia como ciencia humanística.
[en] Citizenship and naturalization tests have been around for more than a century. Knowing their justification and their international impor­tance implies their own review. This article begins by defining its main characteristics, focusing on their two main components: lan­guage and culture. The diff erence in levels of competence in the common European Reference Framework is especially relevant. Right after, we look at the different exams in different countries. A significant part of the work is directed towards the use of technolo­gy in the evaluation and preparation of exams emphasizing its bene­fits and difficulties. Additionally, the paper also highlights the opportunity at this time for its implementation on the network despite current academic and social problems.

[es] Los exámenes de naturalización y ciudadanía han existi­do desde hace más de un siglo. Conocer su justificación y su impor­tancia internacional implica la revisión de los mismos. Este artículo comienza por definir sus características principales incidiendo en sus dos componentes: lengua y cultura. Es especialmente relevante la diferencia de niveles de la competencia en el Marco de Referencia Común Europeo. Posteriormente, miramos a los distintos exámenes en distintos países. Una parte significativa del trabajo se dirige hacia el uso de la tecnología en la evaluación y preparación de los exáme­nes enfatizando sus beneficios y dificultades. También se pone de relieve la oportunidad en este momento para su implementación en la red a pesar de los problemas académicos y sociales actuales.
[en] The way we, teachers, talk to learners in general and, more specifically, the way we respond to what they have/ haven't said or done affects them both as personalities and as learners. Even if we could agree that all teacher feedback is meant well, we could equally well agree that it does not always have the expected effects: learners do not always change, they do not improve, they do not always learn. How can teacher feedback help towards this direction? How can we make teacher feedback more effective? What kind of feedback can positively affect learners and make them feel safe, help them improve themselves as learners and human beings and make them want to continue? These are some of the questions we will try to answer in this article as we believe that feedback is an essential ingredient and a core part of learning (Ford, 1992), and that it must be motivational and not de-motivating for the learner.

[es] El modo en que las y los profesores hablamos al alumnado en general y, en concreto, cómo respondemos a lo que dicen o no y hacen les afecta tanto en su personalidad como en su aprendizaje. Incluso si consideramos que el feedback de los profesores es siempre el adecuado, igualmente estaremos de acuerdo en que no siempre tiene los resultados esperados: los alumnos no siempre cambian, ni mejoran ni aprenden. ¿De qué manera el feedback del profesorado puede ayudar positivamente? ¿Cómo podemos hacer más afectivo el feedback? ¿Qué clase de feedback puede afectar positivamente al alumnado y hacerles sentir bien, ayudarles a mejorar como alumnos y seres humanos y motivarles a continuar? Estas son algunas de las cuestiones que tratamos de contestar en este artículo puesto que creemos que el feedback es un elemento esencial y una parte central del aprendizaje (Ford, 1992) y que debe ser motivador y no desmotivador para el alumnado.
[en] The wide range of normative dimensions at Private International Law (PIL) shows us the recession of the nationality as a criterion for determining the law applicable to personal status. The aim of this work is the study of the historical foundations of nationality and the factors that gave rise, once dettached the nationality from the principle of sovereignity, to its recession at PIL autonomous systems. In particular, the author deals with the power of the "ius" over the "forum" in the sphere of personal status, its gradual mitigation in line with the privatization of the discipline and the progressive interest of application of "lex fori" as a result of the impact of fundamental rights. Final/y, the author analyses the repercussion of the principles and freedoms inherent to the phenomenon of European integration being a source of the regression of the nationality as a connecting factor in non-harmonized fields of Personal and Family PIL

[es] La pluralidad de planos normativos en Derecho internacional privado (DIPr) nos enseña el importante retroceso que ha tenido la nacionalidad como criterio para determinar la ley aplicable al estatuto personal. El objeto del presente trabajo es el estudio de la fundamentación histórica de la nacionalidad y los factores que han dado pie, una vez desligada aquélla del principio de soberanía, a su retroceso en los sistemas autónomos de DIPr. En particular, el autor se ocupa del dominio que ejerciera el "ius" sobre el "forum" en el ámbito del estatuto personal, su paulatina mitigación en consonancia con la privatización de la disciplina y la progresiva vocación de aplicación de la "lex fori" a resultas de la incidencia de los derechos fundamentales. Por último, el autor analiza la repercusión de los principios y libertades consustanciales al fenómeno de la integración europea como fuente también de la regresión de la nacionalidad en cuanto criterio de conexión en ámbitos no armonizados del DIPr de la persona y la familia
[en] In this paper I analyze from a pragmatic-syntactic and a contrastive point of view a subgroup of phraseological utterances of oral discourse: the conversational formulae used to express "agreement" in French and Spanish. In order to check whether there are similar structures in the two languages and in order to determine whether the structure, in addition to other pragmatic and discursive factors, is an aspect to be taken into account when translating one formula for another, I describe their main productive patterns and propose translation solutions.

[es] En este trabajo analizo desde un punto de vista pragmático-sintáctico y contrastivo un subconjunto de enunciados fraseológicos del discurso oral: las fórmulas de la conversación que se usan para expresar "acuerdo" en francés y en español. Con el fin de comprobar si existen estructuras similares en las dos lenguas objeto de estudio y determinar si la estructura, amén de otros factores pragmáticos y discursivos, es un aspecto a tener en cuenta a la hora de traducir una fórmula por otra, describo sus principales modelos productivos y propongo soluciones de traducción.
[en] The popular criminal action, which consists of the exercise of criminal action by those who have not been offended or harmed by allegedly criminal acts, is regulated in our current Criminal Procedure Law of 1882, collecting the requirements to exercise it. Originally, the criminal popular action was exercised by natural persons, since the jurisprudence of our Supreme Court did not legitimize the institution of the legal person as framed in the term "citizens". However, with the validity of our Spanish Constitution and its article 125 that includes popular action as a right of legal configuration to be exercised by "citizens", the exercise of said action by legal persons was admitted according to the Jurisprudence of the Constitutional Court, without encompassing the public legal entities because the Public Administration is not recognized in the questioned concept. However, its exercise has been allowed when established by a current legal precept, being numerous the laws of the Autonomous Communities that contain it. Finally, Projects of the Criminal Procedure Law are analyzed, such as that of 2020, which prohibit the exercise of criminal popular action by political parties, unions and public juridical persons.

[es] La acción popular penal, que consiste en el ejercicio de la acción penal por aquellos que no han sido ofendidos o perjudicados por hechos presuntamente delictivos, se regula en nuestra vigente Ley de Enjuiciamiento Criminal de 1882, recogiendo los requisitos para ejercitarla. En su origen, la acción popular penal era ejercida por personas físicas, pues la Jurisprudencia de nuestro Tribunal Supremo no legitimaba a la institución de la persona jurídica como encuadrada en el término "ciudadanos". Sin embargo, con la vigencia de nuestra Constitución española y su artículo 125 que recoge la acción popular como derecho de configuración legal a ejercitar por los "ciudadanos", se admitió el ejercicio de dicha acción de las personas jurídicas atendiendo a la Jurisprudencia del Tribunal Constitucional, sin englobar a las jurídicas públicas por no estar reconocida la Administración Pública en el concepto cuestionado. No obstante, sí se ha permitido su ejercicio cuando así lo establece un precepto legal vigente, siendo numerosas las legislaciones de las Comunidades autónomas que lo contienen. Finalmente, se analizan Anteproyectos de Ley de Enjuiciamiento Criminal, como el de 2020, que prohíben el ejercicio de la acción popular penal por los partidos políticos, los sindicatos y las personas jurídicas públicas.
[en] This paper analyses the causes of deforestation for a representative set of Bolivian municipalities. The literature on environmental economics insists on the importance of physical and social factors. We focus on the last group of variables. Our objective is to identify causal mechanisms between these factors of risk and the problem of deforestation. To this end, we present a testing strategy for spatial causality, based on a sequence of Lagrange Multipliers. The results that we obtain for the Bolivian case confirm only partially the traditional view of the problem of deforestation. Indeed, we only find unequivocal signs of causality in relation to the structure of property rights.

[es] Este trabajo analiza las causas de la deforestación para un conjunto representativo de municipios bolivianos. La literatura sobre economía ambiental insiste en la importancia de los factores físicos y sociales. Nos centramos en el último grupo de variables. Nuestro objetivo es identificar los mecanismos causales entre estos factores de riesgo y el problema de la deforestación. Con este fin, se presenta una estrategia de análisis para identificar mecanismos de causalidad espacial, basada en una secuencia de los multiplicadores de Lagrange. Los resultados que obtenemos para el caso de Bolivia confirman sólo parcialmente la visión tradicional del problema de la deforestación. De hecho, sólo encontramos signos inequívocos de causalidad en relación con la estructura de los derechos de propiedad.
[en] The paper investigates the presence of the dramatic figure of the Chinese migrant in the contemporary Spanish theatre. As we noticed, the presence of the Chinese population is disproportionately scarce considered the fact that it occupies the seventh position in the ranking of the foreign population in Spain (January 2021). The paper focuses on the work of Paco Bezerra, "El señor ye ama los dragones" (2015) that is one of the few exceptions in this context: it deals with the problem of migration and introduces the dramatic figure of the Chinese migrant as a protagonist. The paper main analytical perspective are the dramatization of the otherness and the mechanisms of exclusion and for this we apply the concept of modern pariah (Arendt 2004 and Varikas 2017). If at first the figure of modern pariah serves mainly to determine the social practices that marginalize and exclude Chinese migrants residing in Spain, as the action progresses, the same category will be also applied to Spanish citizens as victims of the economic crisis. With this change in perspective, the stage play manages to sensitize the reader or spectator and mobilize them to commit to a community policy.

[es] El presente artículo indaga la presencia de la figura del migrante chino en el teatro español actual. A pesar de que la población china es la séptima nacionalidad en el ranking de población extranjera en España a enero de 2021, aún no ha adquirido una mayor visibilidad en la dramaturgia española. En este contexto, destaca la obra teatral de Paco Bezerra "El Señor Ye ama los dragones" (2015), en tanto que introduce la figura migrante china para hacerla protagonista. El artículo propone el análisis del mencionado texto dramático y se enfoca en el modo de representar la otredad y los mecanismos de exclusión operantes en las sociedades actuales, recurriendo al concepto de la figura del "paria moderno", en términos de Hanna Arendt (2004) y Eleni Varikas (2017). Si en un principio la figura del paria moderno sirve para determinar las prácticas a través de las cuales las personas migrantes de origen chino quedan empujadas al margen de la sociedad española, conforme se va desarrollando la acción la misma categoría será aplicable también a los ciudadanos y ciudadanas españoles en cuanto víctimas de la crisis económica. Con este cambio de perspectiva en lo referente a la subjetividad paria, la obra consigue sensibilizar al lector/espectador e invita a la movilización y el compromiso con unas políticas de las comunidades.
[en] The aim of this article is to consider the power of school system based on Ivan Illich's (1926 – 2002) thoughts. This article is based on a doctoral research in which Ivan Illich's work on modernized poverty was analyzed systematically by an immanent reconstruction concentrating on his most essential books published in the 1970s. This article, however, focuses on his book Deschooling Society (1971), and represents systematic analysis of its school-related criticism. Furthermore, the researchers' interpretation on the interconnectedness of Illich's core concepts is introduced as the ultimate result. Illich's purpose is to show that the society is extorted into a form of school and that we all are dependent on institutionalized services from professionals, in the same way that students are dependent on teachers complying with a curriculum. Along with his criticism, Illich has proposed an alternative model of school system: learning Webs that enable learning on the learner's own terms without a predetermined plan. From the perspective of the science of education, the essential elements of Illich's work include a demand for the liberation of education, preservation of autonomy, and increasing reliance on selflearning.

[es] El objetivo de este artículo es reflexionar sobre el poder del sistema educativo basado en las ideas de Ivan Illich (1926-2002). Este artículo está basado en una investigación doctoral en la que se ha analizado y reconstruido de forma sistemática el trabajo de Illich sobre la pobreza modernizada, a partir de sus libros más importantes publicados en los años 70. Este artículo, no obstante, se centra en su libro Deschooling Society (1971) y constituye un análisis de su crítica a la escuela. Además se aporta como resultado final la interpretación del investigador sobre las relaciones entre los conceptos clave de Illich. El propósito de Illich es mostrar que la sociedad está forzada a una determi nada forma de escuel a y que dependemos de servicios institucionalizados por profesionales, de la misma forma que los estudiantes dependen de que los profesores acaten el curriculum. Al mismo tiempo que hace esta crítica, Illich propone un modelo alternativo de sistema educativo: el aprendizaje en red que posibilita el aprendizaje según los intereses del que aprende, sin un plan predeterminado. Desde la perspectiva de las ciencias de la educación los elementos esenciales del trabajo de Illich incluyen una exigencia por una educación l ibre, por preservar la autonomía y por aumentar la importancia de aprender por uno mismo.