[en] The 2030 Agenda of the United Nations emphasizes the role of education in achieving its Sustainable Development Goals (SDGs). Similarly, engineering plays a crucial role in meeting the majority of the SDGs. Therefore, it is necessary to ensure that future engineering graduates have the necessary competencies to pursue their profession and contribute to these goals. The EDINSOST (Education and Social Innovation for Sustainability) research projects aim to improve sustainability learning in engineering education by incorporating the learning outcomes related to the SDGs into the curriculum. This study utilizes the tools designed by the EDINSOST projects to analyze the presence of sustainability in the Mechanical Engineering degree across the four campuses of the Polytechnic University of Catalonia. Specifically, the study uses the Sustainability Competence Map and the Presence Map. For the development of this study, questionnaires addressed to teachers and interviews have been carried out. In this paper we present the presence maps in table format and the presence of each sustainability competency for each of the campuses. These representations provide a clear and ordered vision of the level of approach to sustainability competencies. The study results reveal that none of the campuses teach all the competencies and learning outcomes indicated in the Competence Map for Sustainability. This highlights the need to analyze the programs and identify where the currently missing learning outcomes can be included in the curriculum. Furthermore, clear differences are identified among the campuses, demonstrating that the programs are not uniform. However, these differences also present an opportunity to create a learning community where successful cases can be shared.

[es] La Agenda 2030 de Naciones Unidas resalta el papel de la educación para alcanzar sus Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). La ingeniería tiene un rol crucial para alcanzar los logros de la mayoría de los ODS y hay que asegurar que las futuras tituladas de ingeniería tengan las competencias necesarias para poder desarrollar su profesión para alcanzar este ODS. Los proyectos de investigación EDINSOST (Educación e Innovación social para la Sostenibilidad) que tienen, entre otros, la finalidad de mejorar el aprendizaje de la sostenibilidad en la educación de la ingeniería a partir de la introducción de los resultados de aprendizaje relacionados con los ODS en los planes de estudio. Este trabajo utiliza las herramientas diseñadas por los proyectos EDINSOST para realizar un análisis de la presencia de sostenibilidad en el grado de ingeniería mecánica en los cuatro campus que se ofrece de la Universidad Politécnica de Catalunya. En especial, el Mapa de Competencias de Sostenibilidad y el Mapa de Presencia. Para el desarrollo de este estudio se han realizado cuestionarios dirigidos a los docentes, y entrevistas. En este trabajo presentamos los mapas de presencia en formato de tabla y la presencia de cada competencia de sostenibilidad para cada uno de los campus. Estas representaciones proporcionan una clara y ordenada visión del nivel de abordaje de las competencias de sostenibilidad. Los resultados del estudio muestran que en ninguno de los campus se enseñan todas las competencias y resultados de aprendizaje indicados en el Mapa Competencial de Sostenibilidad. Lo que pone de manifiesto que es necesario analizar las titulaciones e identificar dónde se pueden incluir los resultados de aprendizaje que actualmente no se incluyen en el plan de estudios. Asimismo, se identifican diferencias claras entre los campus, lo que demuestra que los estudios no son uniformes, aunque es una oportunidad para crear una comunidad de aprendizaje en la que se compartan los casos de éxito.