[en] Service-learning is a relevant methodology in training future education professionals as it allows learning formative content, such as attention to diversity while providing a service to the community. This paper presents a service-learning experience in which 34 undergraduate students from the Primary Education Teacher Degree participated. During their Physical Education training, they provided a service to 14 individuals with intellectual and multiple disabilities living in a residence managed by a non-profit association. As part of the degree learning contents, they had to design and direct physical education games and create adapted resources from recycled materials in their service-learning. The Spanish version of the Self-Efficacy Scale for Physical Education Teacher Education Majors towards Children with Disabilities was used to assess the effect that participation in service-learning might have on their perceived readiness to serve students with disabilities in their PE classes. In addition, the Sonrisómetro (Smileometer) was used to determine the service recipients' level of enjoyment concerning the proposed activities. The results showed significant improvements in self-efficacy after the intervention programme, both in the total and intellectual and physical disability scales. Service recipients positively evaluated the games invented by the students. In conclusion, the service-learning experience succeeded in increasing the perceived readiness to attend students with disabilities during Physical Education classes while at the same time achieving positive values in the enjoyment of the service recipients.

[es] El aprendizaje-servicio es una metodología relevante en la formación de futuros profesionales de la educación, ya que permite aprender contenidos formativos, mientras se presta un servicio a la comunidad. En este trabajo se presenta una experiencia de aprendizaje-servicio en la que tomaron parte 34 estudiantes de Grado en Maestro en Educación Primaria. Durante su formación en Educación Física prestaron un servicio a un grupo de 14 personas con discapacidad intelectual y pluridiscapacidad que vivían en una residencia gestionada por una asociación sin ánimo de lucro. Como parte del aprendizaje de los contenidos propios del Grado, en el aprendizaje-servicio debían diseñar y dirigir juegos de Educación Física y crear materiales adaptados a partir de materiales reciclados. Se utilizó la versión en castellano de la Self-Efficacy Scale for Physical Education Teacher Education Majors towards Children with Disabilities para evaluar el efecto que la participación en el aprendizaje-servicio pudiera tener en su percepción de preparación para atender al alumnado con discapacidad. Además, se empleó el Sonrisómetro para conocer el nivel de disfrute de los receptores del servicio respecto a las actividades propuestas. Los resultados mostraron mejoras significativas en la autoeficacia después del programa de intervención, tanto en el total de la escala como en las escalas de discapacidad intelectual y física. En conclusión, la experiencia de aprendizaje-servicio logró incrementar la percepción de preparación para atender a los estudiantes con discapacidad durante las clases de Educación Física a la vez que lograba valores positivos en el disfrute de los receptores del servicio.