[en] The necessary conditions for the consolidation of democratic systems requires the formation of critical and creative citizens with demonstrated skills to build stable and longterm relations based on mutual respect, to the other and himself. That is the mission that claims any educational institution that intends to educate and not only to inform. This work evidences the importance of building and consolidating an academic community with the main objective of stimulate and strengthen critical thinking and emotional intelligence. The importance of characterize and identify profiles by performance and skills through the application of validated instruments for that purpose, constitutes an obligation for the intervention program addressed the development of these processes during all stages of citizens formation. The results that are presented here are part of a quantitative, descriptive and interpretive non experimental research, which tried to identify the level of development of critical thinking and the ratio of emotional intelligence in a sample of volunteer university students from two officials universities in Bogota-Colombia. The objective of the analysis allows to establish that the level of development of critical thinking and emotional intelligence was average in the study sample. Likewise, no significant differences were found comparing the response rate per educational program, although there were evident differences when analyzed the results by semester. In contrast, a correlation was found between the faculties and semester (I, V, X) and the data obtained in critical thinking and emotional intelligence when performed the Pearson correlation analysis using the test results of Watson and Glaser and MSCEIT test.

[es] Garantizar las condiciones necesarias para la consolidación de los sistemas democráticos exige la formación de ciudadanos críticos y creativos con habilidades probadas para establecer relaciones estables y perdurables basadas en el respeto al otro, a lo otro y asi mismo. Esta es la misión que debe reclamar toda institución educativa que pretenda formar y no solo informar, independientemente de su órbita de interés o nivel de desempeño. El presente trabajo pone de manisfiesto la necesidad primordial de formar y consolidar una comunidad académica cuyo objetivo central este encaminada a la estimulación y fortalecimiento del pensamiento crítico y la inteligencia emocional. Caracterizar e identificar los perfiles a través de desempeños y habilidades mediante la aplicación de instrumentos validados para tal fin, se constituye en el camino obligado para materializar un programa de intervención que conduzca al desarrollo de estos procesos en cualquier etapa de formación de ciudadanos. Se presentan aquí los resultados obtenidos a partir de una investigación de tipo cuantitativo, no experimental, de corte descriptivo e interpretativo que identificó el nivel de desarrollo del pensamiento crítico y el cociente de inteligencia emocional en una muestra representativa de estudiantes universitarios voluntarios pertenecientes a dos universidades oficiales de la ciudad de Bogotá. El análisis objetivo de los resultados permitó establecer que, el nivel de desarrollo del pensamiento crítico y de la inteligencia emocial en la muestra objeto de estudio fue medio. Igualmente, no se encontraron diferencias significativas al comparar el índice de respuestas por carrera, aunque sí se evidenciaron al analizar los resultados por semestres.Tampoco se encontró una correlación entre las variables grupo (facultades) y semestre (I, V, X) y los datos de pensamiento critico e inteligencia emocional cuando se llevó a cabo el análisis de correlación de Pearson, utilizando los resultados del test de Watson y Glaser y el Test MSCEIT.