BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] El present Treball Fi de Grau és una recerca sobre l'ensenyament de llengües estrangeres. L'objectiu principal d'aquest és l'elaboració d'una proposta de Escape Room Educativo en Educació Infantil, en un col·legi bilingüe de llengua estrangera anglès, per a permetre l'adquisició de la competència comunicativa a través de l'experimentació. En aquest sentit, per al desenvolupament d'aquesta en un context d'ensenyament bilingüe, s'ha tingut en compte l'enfocament Content and Language Integrated learning (CLIL), i amb la finalitat de millorar el procés educatiu d'aprenentatge de l'anglès, aquest document se centra en l'ús de la gamificació . Per això, amb la informació recollida en la revisió bibliogràfica sobre la legislació aragonesa, gamificació i CLIL es dissenya una proposta didàctica, en la qual una de les sessions és un Escape Room Educativo, per a permetre l'adquisició d'una nova llengua a les aules del segon cicle d'Educació Infantil, concretament en el tercer curs d'aquesta etapa.

[en] This Final Degree Project is a research on the teaching of foreign languages. The main objective is the elaboration of an Educational Escape Room proposal in Early Childhood Education, in a bilingual school of English as a foreign language, to allow the acquisition of communicative competence through experimentation. In this sense, for the development of this Educational Escape Room in a bilingual context, the Content and Language Integrated Learning (CLIL) approach has been taken into account, and in order to improve the educational process of learning English, this paper focuses on the use of gamification. Therefore, with the information gathered in the literature review on the Aragonese legislation, gamification and CLIL, a didactic proposal is designed, in which one of the sessions is an Educational Escape Room, to enable the acquisition of a new language in the third year classrooms of the Early Childhood Education
[ca] Rabindranath Tagore [1861–1941] va ser un escriptor i filòsof hindú. El seu apropament al cristianisme va marcar l'orientació filosòfica no sols dels seus escrits assagístics, sinó també dels literaris. El fet que rebera, en 1913, el premi Nobel de Literatura, va assegurar una ràpida difusió de la seua figura i un in-terès creixent per la seua obra en tot el món occidental i, més concretament, en l'àmbit hispanoparlant, on es difongué principalment a partir d'unes encertades versions a l'espanyol d'altre poeta —que també seria premi Nobel, però molt més tard, en 1956— i la seua dona: Juan Ramón Jiménez i Zenobia Camprubí Aymar. Aquestes, però, només serien algunes de les moltes condicions que facilitaren l'excel·lent recepció del seu pensament.

[en] Rabindranath Tagore [1861–1941] was an Indian writer and philosopher. His approach to Christianity marked both the philosophical and literary aspects of his essays. He received the Nobel Prize for Literature in 1913, leading to greater recognition for him and a growing interest in his work throughout the Occidental world. More specifically, in Spanish speaking areas, he was read in successful versions by another poet, Juan Ramón Jiménez, who was also awarded the Nobel Prize, but much later, in 1956, and his wife, Zenobia Camprubí Aymar. There were, however, many more conditions that led to the excellent reception of his thought in Spanish–speaking cultures.
[ca] El nostre projecte, a través de la música, planteja una proposta educativa centrada en una realitat existent. En aquesta, observem el cas d'un alumne diagnosticat amb Trastorn de l'Espectre Autista, amb dificultats per a la participació i integració en el funcionament de l'aula. Mitjançant el procés de creació i posterior interpretació d'un conte sonor, plantejarem situacions que afavoreixin la inclusió a l'aula, creant un clima afavoridor a través de les capacitats emocional i social de la música. La didàctica musical pot plantejar-nos noves possibilitats comunicatives, trencant barreres i aportant noves maneres de relacionar-se. Sent la interacció social i l'expressió del món intern dificultats significatives en el trastorn autista, seran proposades activitats que propiciïn que els seus propis companys afavoreixin la seva integració, comparteixin noves experiències o fomentin nous vincles afectius, alhora que elaboren un projecte dinàmic en el qual els seus membres enriqueixen les seves competències musicals, lingüístiques o socioemocionals. Es tracta de, mitjançant la nostra proposta, fer partícip a cadascun dels membres de l'aula, aprofitant totes les seves fortaleses per a superar les possibles barreres cap a la inclusió.

[en] Our project, through music, proposes an educational proposal focused on an existing reality. In this, we observe the case of a student diagnosed with Autistic Spectrum Disorder, with difficulties for participation and integration in the classroom. Through the process of creation and subsequent performance of a sound story, we will propose situations that favour inclusion in the classroom, creating a favourable climate through the emotional and social capacities of music. Musical didactics can offer new communicative possibilities, breaking down barriers and providing new ways of relating to others. As social interaction and the expression of the inner world are significant difficulties in autistic disorders, we will propose activities that encourage their own classmates to favour their integration, share new experiences or foster new affective bonds, while at the same time developing a dynamic project in which its members enrich their musical, linguistic or socio-emotional competences. Through our proposal, the aim is to involve each of the members of the classroom, taking advantage of all their strengths to overcome possible barriers to inclusion.
[ca] L'educació emocional és una innovació educativa que respon a necessitats socials no ateses en les matèries acadèmiques ordinaries en els centres educatius tal com els concebem actualment. Realitzar un acompanyament emocional afavoreix a la formació del xiquet de manera contínua i permanent dotant-li de les eines necessàries per a la resolució dels continus conflictes que posen en perill la seua estabilitat emocional. En el present treball s'ofereix una proposta pràctica a través de la qual es pretén ajudar els més menuts a conéixer i identificar les seues pròpies emocions i sentiments, així com els d'aquells que l'envolten, intentant comprendre i assimilar-les a través dels contes. Una eina pedagògica present a les aules d'Educació Infantil que afavoreix el desenvolupament de la personalitat, així com la imaginació i creativitat.

[en] Emotional education is an educational innovation that responds to social needs that are not met in ordinary academic subjects in schools as we currently conceive them. Carrying out an emotional accompaniment favours the formation of the child in a continuous and permanent way, providing him/her with the necessary tools for the resolution of the continuous conflicts that endanger his/her emotional stability. The present work offers a practical proposal through which we intend to help the youngest children to know and identify their own emotions and feelings, as well as those of those around them, trying to understand and assimilate them through stories. A pedagogical tool present in the Infant Education classrooms that favours the development of personality, as well as imagination and creativity.
[ca] La música i l'ésser humà sempre han mantingut un vincle transcendental, ja que és un mitjà bàsic de comunicació i expressió de les emocions humanes. Prova d'això és que la música és un art que s'han mantingut sistemàticament present en totes les cultures i civilitzacions de la humanitat. Paral·lelament, a hores d'ara, l'Educació Musical és una assignatura necessària en el currículum d'Educació Primària, que contribueix a la formació integral i completa de les persones, sent una significativa influència en el desenvolupament cognitiu de l'alumnat. Tenint en compte la situació actual dels docents que imparteixen estudis musicals en aquesta etapa, el present Treball de Fi de Grau s'enfoca en el disseny d'una proposta d'intervenció didàctica que plantege una activitat musical centrada en el desenvolupament d'un procés d'ensenyament-aprenentatge en l'assignatura d'Educació Musical, dirigida cap a l'alumnat de 4t d'Educació Primària. Dins d'aquest projecte didàctic, es treballarà la dimensió creativa del so, mitjançant la realització d'un conte sonor, un recurs que té el propòsit de motivar i fomentar la creació d'hàbits musicals en els i les estudiants. El disseny de la proposta d'intervenció gira entorn del desenvolupament de l'escolta activa, que únicament s'evidencia quan es mostra a través de la seua expressió. D'aquesta manera, es realitza una adaptació contextual especifica d'un grup-classe, plantejant l'escolta activa com a element creatiu, posant l'accent en diferents pràctiques musicals globals

[en] Music and human beings have always maintained a transcendental link, as it is a basic means of communication and expression of human emotions. Proof of this is that music is an art that has been systematically present in all human cultures and civilizations. At the same time, nowadays, Music Education is a necessary subject in the Primary Education curriculum, which contributes to the integral and complete formation of people, having a significant influence on the cognitive development of pupils. Based on the current situation of teachers who teach music studies at this stage, this thesis focuses on the design of a proposal for a didactic intervention that proposes a musical activity centered on the development of a teaching-learning process in the subject of Music Education, aimed at students in the 4th year of Primary Education. Within this educational project, the creative dimension of music will be worked on through the creation of a sound story, a resource that aims to motivate and encourage the creation of musical habits in the students. The design of the intervention proposal revolves around the development of active listening, which is only evident when it is shown through their own expression. In this way, a specific contextual adaptation of a groupclassroom is carried out, approaching active listening as a creative element, placing the emphasis on different global musical practices.
[ca] En el present treball es mostra la proposta d'inclusió dins de l'àrea d'educació física, realitzada a un grup de 1r de primària del col·legi AIORA de València, en el que es troba una alumna amb una malaltia rara. A través de la metodologia de cas únic, els principis d'inclusió, una unitat didàctica basada en una metodologia cooperativa es pretén treballar la inclusió de la nostra alumna en el grup classe, així com observar les dificultats que presenta en la realització de les habilitats motrius bàsiques com ara: carrera, bot, recepció, trepa. Etc. Per a posteriorment poder realitzar les adaptacions necessàries a les seues dificultats.

[en] This paper shows the proposal for inclusion within the area of physical education, carried out within a group of students of "1 Primaria" from the AIORA school in Valencia, in which there is a student with a rare disease. Through the single case methodology, the principles of inclusion and a didactic unit based on a cooperative methodology, I intend to work on the inclusion of our student in the class group, as well as to observe the difficulties that arise from involving basic motor skills, such as: running, jumping, ball reception, climbing, etc. to later be able to make the necessary amendments based on their difficulties.
[ca] Aquest Treball de Fi de Grau (TFG) tracta sobre el Trastorn de l'Espectre Autista (TEA) i l'educació emocional. Per a abordar el tema de l'autisme, des de les emocions, s'ha dissenyat una proposta didàctica, amb l'objectiu principal d'afavorir el reconeixement i l'expressió d'emocions, dins d'una aula d'Educació Infantil, en alumnes diagnosticats. Posteriorment es realitzarà una avaluació, amb la finalitat de poder observar el contrast entre els resultats obtinguts i, d'aquesta manera, es podrà comprovar si hi ha hagut una evolució positiva o no.

[en] This Degree Final Dissertation (DFD) is about Autism Spectrum Disorder (ASD) and emotional education. To address the issue of autism, from emotions, a didactic proposal has been designed, which main objective is to promote the recognition and expression of emotions, within a classroom of Early Childhood Education, in diagnosed students. Later, an evaluation will be realized, in order to be able to observe the contrast between the obtained results and, this way, it will be possible to verify if there has been a positive evolution or not.
[ca] La competència oral és la més utilitzada per l'ésser humà per a comunicar-se, l'emprem diàriament, però molt pocs són capaços d'aconseguir una comunicació eficaç. Una de les causes d'això, és l'escassa dedicació de l'aprenentatge d'aquesta destresa al llarg de les etapes educatives obligatòries. Concretament l'exposició oral, és un recurs emprat pels docents per a l'avaluació del procés d'aprenentatge, però estan preparats els alumnes per a demostrar els seus coneixements a través d'aquesta? Un gran nombre de persones adultes mostren inseguretat i escassos recursos a l'hora de realitzar-la. És tot això la causa de l'elaboració del present Treball de Fi de Grau, en el qual s'investiga sobre la competència oral, l'exposició i la seua avaluació, així com la relació d'aquesta destresa amb la normativa d'educació de la Comunitat Valenciana del 5é curs d'Educació Primària, grup d'alumnes al qual es dirigeix la proposta didàctica. Després de la seua posada en pràctica s'espera una millora de les destreses dels escolars en aquesta habilitat lingüística i en concret en l'elaboració de discursos orals i en el maneig de les seues emocions davant aquesta situació, a més de que servisca com a eina per a altres docents que se sumen a la iniciativa de fomentar el treball de l'oralitat per a crear alumnes capaços, efectius i segurs.

[en] Oral competence is the most widely used skill for human beings to communicate, we use it every day, but very few are able to communicate effectively. One of the reasons for this is the lack of dedication to learning this skill throughout the compulsory educational stages. Specifically, oral presentation is a resource used by teachers for the evaluation of the learning process, but are students prepared to demonstrate their knowledge through it? A large number of adults are insecure and under-resourced when it comes to giving an oral presentation. This is the reason for the elaboration of this Final Degree Project, which investigates oral competence, exposition and its evaluation, as well as the relationship of this skill with the education regulations of the Valencian Community in the 5th year of Primary Education, the group of students to whom the didactic proposal is addressed. After its implementation, it is expected that the students' skills in this linguistic ability will improve, specifically in the elaboration of oral speeches and in the management of their emotions in this situation, as well as serving as a tool for other teachers who join the initiative to promote oral work in order to create capable, effective and confident students.
[ca] L'objectiu principal del present TFG és el de presentar el concepte SEL i les seues competències, així com una proposta que permeta al docent treballar aquestes competències a l'aula. En primer lloc, definirem el terme SEL, exposarem l'organisme que el regula i la seua història, així com la seua importància, els beneficis que suposa i els objectius que pretén aconseguir. En segon lloc, expressarem com promoure SEL per a afavorir la implementació a l'escola i quines competències i habilitats es pretenen aconseguir. Així mateix, abordarem l'evolució social i emocional dels nostres discents al llarg de l'etapa d'Educació Infantil, presentarem cinc programes SEL i discutirem sobre la presència, i en el seu cas evolució, d'aquestes competències en la LOE i la LOMCE així com en el decret 30/2008. Donada la necessitat de tindre xiquets competents tant emocional com socialment en Educació Infantil, plantejarem una proposta d'intervenció que permeta treballar-les. Les conclusions evidenciaran la importància d'aquest procés educatiu, així com la idoneïtat de la seua implementació a les escoles.

[en] The main objective of this TFG is to present the SEL concept and its competences, as well as a proposal that allows teachers to work on these competences in the classroom. Firstly, we will define the term SEL and explain the body that regulates it and its history, as well as its importance, the benefits it brings and the objectives it aims to achieve. Secondly, we will express how to promote SEL in order to favour its implementation in the school and what competencies and skills are intended to be achieved. Likewise, we will address the social and emotional evolution of our students throughout the Early Childhood Education stage, we will present five SEL programmes and discuss the presence, and if necessary, the evolution, of such competences in the LOE and the LOMCE as well as in the decree 30/2008. Given the need to have emotionally and socially competent children in Early Childhood Education, we will propose an intervention to work on them. The conclusions will show the importance of this educational process, as well as the suitability of its implementation in schools.
[ca] El principal objectiu d'aquest Treball de Fi de Grau és analitzar la competència emprenedora a l'escola per a exposar la necessitat d'incloure-la en les aules. Desenvolupar les habilitats emprenedores es converteix en una eina essencial per a fer front als canvis imprevisibles que es produeixen en la societat. Al seu torn, ser emprenedor permet als nens desenvolupar la seva creativitat, la seva perseverança i el seu esforç per a transformar les seves idees en accions. Es durà a terme un projecte interdisciplinari per a treballar la competència emprenedora a través de la constitució d'una empresa social per part dels alumnes de sisè de primària dirigida a integrar als nens ucraïnesos en el centre. En primer lloc, s'ha elaborat un marc teòric que abasta una revisió literària del concepte de competència emprenedora. En segon lloc, s'ha analitzat el paper del professor en aquest camp i finalment, es desenvolupen metodologies actives que fomenten el desenvolupament de les habilitats emprenedores. Aquest Treball de Fi de Grau ofereix una projecte fonamentat en l'aprenentatge per al servei que permet que l'alumne desenvolupe les capacitats anteriorment esmentades al llarg del procés d'ensenyament-aprenentatge. Les fonts ens indiquen que el terme emprendre no s'associa únicament a l'empresa que obté un benefici propi, sinó que en l'emprenedoria està la base per a lliurar-nos a l'altre, proposant solucions que millorin la qualitat de vida i influeixin en la felicitat de moltes persones.

[en] The main objective of this Final Degree Project is to analyze entrepreneurial competence in schools in order to expose the need to include it in the classroom. Developing entrepreneurial skills becomes an essential tool for dealing with the unpredictable changes that occur in our society. In turn, being entrepreneurial allows children to develop their creativity, perseverance, and effort to transform their ideas into action. An interdisciplinary project will be carried out to work on entrepreneurial skills through the setting up of a social enterprise by sixth-form pupils aimed at integrating Ukrainian children into the school. Firstly, a theoretical framework has been developed which includes a literature review of the concept of entrepreneurial competence. Secondly, the role of the teacher in this field has been analyzed and finally, active methodologies that encourage the development of entrepreneurial skills are developed. This Final Degree Project offers a project based on service learning that allows students to develop the skills throughout the teaching-learning process. The sources indicate that the term "entrepreneurship" is not only associated with a company that obtains its own profit, but that entrepreneurship is the basis for giving ourselves to others, proposing solutions that improve the quality of life and influence the happiness of many people
[ca] El terme inclusió ha anat evolucionant fins a situar-se en el punt en el qual el coneixem en l'actualitat. En l'àmbit educatiu, aquest concepte ha anat prenent major importància al llarg del temps i és que, durant diferents moments de la història s'han pres postures d'exclusió cap a les persones amb Necessitats Educatives Especials. Unes certes investigacions que s'han dut a terme a nivell escolar han determinat que en el procés d'ensenyament-aprenentatge resulta més gratificant, inclusiu i enriquidor per als alumnes d'una aula treballar i realitzar investigacions a partir d'alguna metodologia activa, com és l'Aprenentatge Basat en Projectes. Finalment, en aquest Treball Final de Grau es planteja l'elaboració d'una intervenció didàctica basada en la metodologia activa de l'Aprenentatge Basat en Projectes mitjançant la qual es pretén fer accessible una educació inclusiva per a tots els alumnes d'Educació Infantil.

[en] The term inclusion has evolved to the point where we know it today. In the area of education, this concept has been gaining importance over time and, at different times in history, exclusionary attitudes have been taken towards people with Special Educational Needs. Certain research that has been carried out at school level has determined that in the teaching-learning process it is more gratifying, inclusive and enriching for the students in a classroom to work and carry out research using an active methodology, such as Project Based Learning. Finally, this Final Degree Project proposes the elaboration of a didactic intervention based on the active methodology of Project Based Learning through which it is intended to make inclusive education accessible to all Infant Education pupils.