BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The article looks into the complex and changing course of development of the fishing industry in the Atlantic Andalusia between 1920 and 1975. For this we have studied the evolution of the main fishing havours in the region (Huelva, Cadiz and Huelva's west coast) in such aspects as size of fish seizures, technical resources used, the entreprenurial quality factor, etc.

[es] El artículo analiza la compleja y cambiante trayectoria de la industria pesquera de la Andalucía atlántica entre 1920 y 1975. Para ello, hemos estudiado la evolución de los principales puertos pesqueros de la región (Huelva, Cádiz y la costa occidental de Huelva) en aspectos como capturas, recursos técnicos empleados, calidad del factor empresarial, etc.
[en] This article investigates the specific conditions that made Majorca one of the strategic places for the development of captive redemption processes in the late Middle Ages. Through the study of the tax levied on the departure of Muslims from de Kingdom of Majorca, the eixides de sarraïns, a privileged way of access to the rescue of Muslims is revealed in which the Majorcan Jewish convert merchants played a relevant role. Likewise, the same source allows to trace direct connection routes between the greater Balearic Island and the Hafsid sultanate of Tunisia, considered secondary until now with respect to the routes directed to other areas of the Maghreb.

[es] El presente artículo indaga en las específicas condiciones que hicieron de Mallorca un lugar estratégico para el desarrollo de procesos de redención de cautivos en la Baja Edad Media. A través del estudio de los impuestos de salida de musulmanes del reino de Mallorca, las eixides de sarraïns, se desvela una vía privilegiada de acceso al rescate de musulmanes en la que los mercaderes mallorquines judeoconversos jugaron un papel relevante. Asimismo, la misma fuente permite trazar rutas de conexión directa entre la isla balear mayor y el sultanato hafsí de Túnez, consideradas hasta el momento secundarias respecto a las dirigidas a otros puntos del Magreb.
[en] This paper analyses the data of a research carried out in all the EGB schools in Guadalajara in order to know the state of the teaching of English, the grade of initial and in-service training of teachers and the main problems and deficiences that they encounter in their teaching practice.In addition, it outlines some in-service training criteria bases on the teachers' direct participation and research, and some proposals of in-service training activities.

[es] Analizados los datos de una investigación sobre la situación de la enseñanza de inglés en la EGB en la provincia de Guadalajara, la formación inicial y permanente de los profesores y los problemas y deficiencias que encuentran en su práctica docente, esta comunicación esboza algunos criterios para la formación permanente basados en la participación activa y en la investigación del profesorado, así como algunas iniciativas a desarrollar en los próximos meses.
[en] Nowadays, physical activity is known to have a positive influence on both physical and mental health. Therefore, this study aims at shedding light on the extent to which emotional intelligence and self-concept may be useful to reduce violent behaviours in Spanish sportspeople. A cross-sectional study was conducted on a sample consisted of 457 undergraduates (23.86 ± 12.24), who were studying different degrees in University of Granada. Instruments used were a demographic questionnaire, the Spanish version of the Self-Concept Form 5, the Spanish version of the School Violence Scale, and the Spanish version of the Schutte Self-Report Inventory (SSRI). Results reveal that nearly all of the sample regularly practised physical activity; moreover, the highest-rated dimension were Self-Emotional management as regards emotional intelligence, Pure Relational Aggression as for the type of violence, and academic with regards to self-concept. Lastly, there was a negative correlation between general emotional intelligence and all types of violence, as well as between all the types of violence and academic self-concept

[es] Hoy en día se sabe que la actividad física influye positivamente en la salud tanto física como mental. Por ello, este estudio pretende arrojar luz sobre hasta qué punto la inteligencia emocional y el autoconcepto pueden ser útiles para reducir las conductas violentas en los deportistas españoles. Se realizó un estudio transversal sobre una muestra formada por 457 estudiantes universitarios (23,86 ± 12,24), que cursaban diferentes titulaciones en la Universidad de Granada. Los instrumentos utilizados fueron un cuestionario demográfico, la versión española de la Forma 5 de Autoconcepto, la versión española de la Escala de Violencia Escolar y la versión española del Inventario de Autoinforme de Schutte (ISIS). Los resultados revelan que casi la totalidad de la muestra practicaba actividad física con regularidad; además, las dimensiones mejor valoradas fueron la gestión de la autoestima en cuanto a la inteligencia emocional, la agresión relacional pura en cuanto al tipo de violencia, y la académica en cuanto al autoconcepto. Por último, se observó una correlación negativa entre la inteligencia emocional general y todos los tipos de violencia, así como entre todos los tipos de violencia y el autoconcepto académico.
[en] Horn by Thomas and Boeve de Haumtone, two Anglo-Norman epic poems composed in England during the last quarter of the twelfth century, show a similar plot structure: both works tell the hero's full life, from childhood to death. However, in the epi- sode narrating the children's chivalric initiation -which in both cases entails coming out of the city, thus, activating the inside/outside dynamics- the narrative patterns of these poems take opposite directions. Boeve's poet, on the one hand, multiplies the conflicts motivating the hero to leave the city's ease behind, and prove his military value. Thomas, on the other hand, delays the child's initiation with a prolific description of a joyful and festive city, inhabited by maidens willing to enclose the hero within the urban walls. The aim of this article is to analyze those differences apparent in the inside/outside dynamics, since they provide a clear hint of the particular relationship established by the authors of each work with the genre within which they inscribe their works, the chanson de geste.

[es] Horn de Thomas y Boeve de Haumtone, dos poemas epicos anglonorman- dos compuestos en Inglaterra durante el ultimo cuarto del siglo XII, presentan una estructura narrativa similar: ambas obras relatan la biografia completa del heroe, desde su infancia hasta su muerte. Sin embargo, en el momento en que los jovenes enfrentan su iniciacion caballeresca -que en cada caso implica salir de la ciudad y activar, asi, la dinamica adentro/afuera- el modelo diegetico de una y otra obra se dispara en di- recciones contrapuestas. Mientras que el poeta de Boeve multiplica los conflictos que impulsan al heroe a abandonar la comodidad del espacio urbano y probar su valor gue- rrero, en Horn, en cambio, Thomas demora la iniciacion del joven mediante el retrato prolifico de una ciudad ludica y festiva, habitada por doncellas resueltas a encerrar al heroe entre las murallas. En este trabajo nos proponemos analizar esas diferencias en el funcionamiento de la dinamica adentro/afuera, en la medida en que, desde nuestra perspectiva, constituyen un indicio claro de la relacion particular que los autores de cada obra entablan con el genero en el cual inscriben sus relatos, el cantar de gesta.
[en] This article reports on a small-­‐scale collaborative research project that investigated the role played by scholarship and student interests in teachers' planning and professional learning.It involved three history teachers in different schools working either with each other and the researcher to plan tasks in the classroom, the project took place over the course of one year.A key conclusion is the need for dialogic spaces to allow teachers to explore and integrate ideas based on knowledge of their students,with knowledge from historical scholarship.

[es] Este artículo recoge los resultados de un proyecto colaborativo de investigación a pequeña escala que se ha encargado de investigar el rol que juegan las investigaciones de referencia y los intereses de los estudiantes en la planificación y aprendizaje profesional de los docentes. El estudio involucra a tres profesores de historia de diferentes escuelas que han trabajado tanto entre ellos como con el investigador con el fin de planificar tareas en la clase. Este proyecto se ha desarrollado en el tiempo de un año académico. Una conclusión clave es la necesidad de espacios dialógicos que permitan a losdocentes explorar e integrar ideas basadas en el conocimiento de sus estudiantes, con conocimiento de las investigaciones de referencia.
[en] This text that we are introducing to you, is born from the concern of the possible relationships between the subjective and the social. Concretely, of those who are braid in educational contexts. From our experience at schools, we propose another way to re-think the personal into the educative and offer a possible path in the Training of Educators. The school, the educational centers could be places where to learn and live together, a suspended-time from the daily rush, a world which generates trust and openness in order to enter in the relationship with the culture as a constitutive element and which everyone can appropriate it in order to become a fertile relationship. We try to provoke an inside-outside movement, looking for situations that allow the students to find themselves and their personal relationship with knowledge, a movement which is born from the meeting with their own experience and with the educational meanings that it opens. The narrative inquiry allows us to make those vital passages into experience passages and, finally, educational passages that lead us to elaborate personal meanings of the craft of educating. Inquiry that is not about telling, but deepen the meanings that open, making inside and outside reality grow. A movement which invites to re-think-self, not from something that ends but starts about to be with yourself and with the educative, a exercise of constant reflexivity which is born without a mortal spirit.

[es] El texto que os presentamos nace de la inquietud por las posibles relaciones entre lo subjetivo y lo social. Más concretamente, a las que se trenzan en los contextos educativos. Proponemos, a partir de nuestra experiencia en las escuelas, re-pensar de otro modo lo personal en lo educativo y ofrecer un posible camino en la formación de educadores/as. La escuela, los centros educativos pueden ser lugares en los que se aprende a ser y a convivir, un tiempo suspendido de la aceleración cotidiana, un mundo en el que se genere confianza y apertura para entrar en relación con la cultura como elemento constitutivo y en el que cada uno/a se la apropie para que esta relación sea fértil. Intentamos provocar un movimiento dentro/fuera, buscando situaciones que posibiliten a los estudiantes descubrirse a sí mismos/as y en su relación con el saber, que nace del encuentro con su propia experiencia y con los sentidos educativos que abre. La indagación narrativa nos va a permitir hacer de esos pasajes vitales, pasajes de experiencia y finalmente pasajes formativos que nos lleven a elaborar sentidos personales del oficio de educar. Indagación que no se refiere a contar, sino a profundizar en los sentidos que se abren, haciendo crecer la realidad interior y exterior. Un movimiento que invita a re-plantearse, pero ya no desde algo que acaba, sino desde una nueva forma de ser y estar con sí mismo/a y con lo educativo, un ejercicio de reflexividad constante que nace sin un espíritu mortal.
[en] This article exposes the theoretical shift that affects the concept of institution in Deleuze's philosophy. This concept, a positive reference in his vitalism during the 1950s, has acquired an inverse valuation since the late 1960s. The institution, conceived under the normativity scheme, begins to be thought of under the capture scheme from the date indicated. We take this analysis as a privileged case study for the examination of criticism and refusal of institutions in contemporary philosophy. We measure its implications and evaluate the possibility of rethinking the institution from the concept of resistance.

[es] El presente artículo expone el viraje teórico que afecta al concepto de institución en la filosofía de Deleuze. Dicho concepto, referencia positiva de su vitalismo durante los años 1950, adquiere una valoración de signo inverso desde finales de 1960. La institución, pensada bajo el esquema de la normatividad, comienza a ser pensada bajo el esquema de la captura a partir de la fecha señalada. Tomamos este análisis como estudio de caso privilegiado para el examen de la crítica y el rechazo de las instituciones en la filosofía contemporánea. Medimos sus implicaciones y evaluamos la posibilidad de repensar la institución a partir del concepto de resistencia.
[en] Abstract: We present a summary of the activities that some professors of Schools ofMedicine of Spain have carried out during the 3 weeks prior to spring break. Duringthat time, due to COVID-19, face-to-face teaching had to be replaced by online orvirtual activities, due to the implementation of the state of alarm in Spain, which ledto the complete closure of the Universities since March 13, 2020. The activities arefrom Anatomy, Physiology, Pathophysiology and Oncology.

[es] Presentamos un resumen de las actividades que algunos profesores deFacultades de Medicina españolas han llevado a cabo durante las 3 semanas previasa las vacaciones de primavera. Durante este tiempo, debido a la pandemia provocadapor la COVID-19, la docencia presencial tuvo que ser sustituída por actividades enlínea o virtuales, a causa de la implantación del estado de alarma en España quemotivó el cierre completo de las Universidades desde el 13 de marzo de 2020. Lasexperiencias son de Anatomía, Fisiología, Fisiopatología y Oncología.
[en] Abstract: Michael Oakeshott's own conception of liberal education refers to learning in the different arts and sciences, which we value for their ability to develop human intellect and sensibility, and to give us as well a working understanding of what the self, society, nature, and culture are like. However we also know that the agenda for liberal education has often seemed hopelessly idealistic, especially when we insist, as many have ever since the ancient Greeks, that it exists for its own sake. Part of the evidence for this view is the permanent presence in our Western culture of places of learning ('schola') that have always been understand to be set apart from here and now daily life.

[es] El sentido que la educación liberal posee para Michael Oakeshott se concentra en que ésta consiste en un aprendizaje de las disciplinas humanísticas y científicas. Dichas disciplinas se muestran valiosas ya que tienen la virtud de desarrollar el intelecto y la sensibilidad humanas y porque aportan, además, una comprensión operativa de lo que son nuestro yo, la sociedad, la naturaleza y la cultura. No obstante, como también es sabido, los fines que la educación liberal se propone pecan un tanto de idealistas, de manera especial cuando se insiste, como muchos han hecho desde los antiguos griegos, en que dicha educación es un fin en sí misma. En parte, lo demuestra la presencia permanente en nuestra cultura occidental de unos espacios de aprendizaje ('schola') que se conciben como si estuvieran separados del aquí y ahora en que transcurre la vida cotidiana.
[en] The Bangor Dyslexia Test is acknowledged to be an adequate tool for screening dyslexia in school children who are native speakers of English or other languages in which the Bangor Dyslexia Test is available (German, Greek, Japanese and Malay). In this paper, the results are presented of the adaptation and validation of the test in three Iberian Romance languages (Spanish, Galician and Catalan), conducted with a sample of 739 subjects aged 7 to 15 (355 dyslexics, 57 children with a report of literacy difficulties but no mention of the construct dyslexia, and 327 subjects without difficulties in written language). The results suggest that the Spanish, Galician and Catalan versions of the Bangor Dyslexia Test are valid screening tools.

[es] El Test de Dislexia Bangor está reconocido como una adecuado instrumento de detección de la dislexia en escolares de habla inglesa y de otras lenguas a las que fue adaptado (griego, alemán, japonés y malayo). En este trabajo se presentan los resultados de la adaptación y validación del test a tres lenguas románicas peninsulares (castellano, gallego y catalán) en una muestra de 739 sujetos de entre 7 y 15 años (355 disléxicos, 57 escolares con informe de dificultades en lectura y escritura sin mencionar el constructo dislexia y 327 sujetos sin dificultades en lenguajes escrito). Los resultados sugieren que las versiones castellana, gallega y catalana del test son instrumentos validos de detección.
[en] Labour integration has a positive impact on people with Intellectual Disability (ID), being employment a key element in their process of social integration and community participation. The aim of this research is to optimize the labour integration and professional development of people with mild and moderate ID in order to facilitate their social inclusion. A non-probabilistic incidental sampling was carried out, with the participation of 16 occupational centres of Barcelona's metropolitan area. A questionnaire was created and administered to 100 people with mild and moderate ID. A non-experimental research design was used, in which the professional skills of the participants in their natural professional context (occupational centres) were analysed. Results show a statistically significant relationship (positive and moderate) between all the competences. People with ID have a similar development in the analysed competences; those with a low degree of ID show higher levels of competence than those with moderate ID. It is noteworthy that, regardless of the degree, all the evaluated competences exceed the average score. The fact that the participants in the research are located in occupational centres is certainly a variable that facilitates their competence development.

[es] La inserción laboral repercute positivamente en el entorno del colectivo de personas con discapacidad intelectual (DI), y el empleo es decisivo en su proceso de integración social y participación comunitaria. Se pretenden optimizar los procesos de integración laboral y desarrollo profesional de las personas con DI leve y moderada para facilitar su inclusión social. Se realizó un muestreo no probabilístico de tipo incidental, en el que participaron 16 centros ocupacionales de la provincia de Barcelona. Se creó y aplicó un cuestionario a 100 personas con grados de DI leve y moderado. Se utilizó un diseño de investigación no experimental, en el que se analizaron las competencias profesionales de los participantes en su contexto natural (centros ocupacionales). Se constata una relación (positiva y moderada) estadísticamente significativa entre todas las competencias. Las personas con DI tienen un desarrollo similar en las competencias analizadas; las que presentan un grado de DI leve muestran niveles competenciales superiores a los de las personas con DI moderada. Es destacable que, independientemente del grado, todas las competencias evaluadas superen la puntuación media. Seguramente el hecho de que las personas analizadas estén ubicadas en centros ocupacionales es una variable que facilita su desarrollo competencial.
[en] This paper assesses the pre-service training of music teachers for primary schools at the UAB. The main lines of the concept of music education are outlined. The methodology of this research is described. The most important data are obtained from a sampler of former students. Interviews, systematic observations of music classes in several schools and discussion group session are analysed. The conclusions of this study allow us to update the contents and orientations of the pre-service training, and to establish the main goals of the in-service training in accordance with teaching practice.

[es] El artículo trata de la evaluación del programa de formación inicial de maestros de música de la Universitat Autònoma de Barcelona. Se exponen, en primer lugar, las líneas básicas del concepto de educación musical para la escuela primaria sobre el que se sustenta la formación del maestro. Posteriormente, se relata el proceso metodológico seguido en el desarrollo de la investigación, cuyos datos fundamentales surgen de las opiniones de un grupo de ex alumnos, obtenidas mediante entrevistas, y de las observaciones sistemáticas de sesiones típicas de las clases de música habituales. Las conclusiones de la investigación han permitido reformular contenidos y orientaciones de la formación inicial, así como establecer las necesidades de formación permanente consideradas por los propios maestros en función de su práctica docente.
[en] The scientific research detailed in this pa- per aims at some adjectives in contemporary French from a pragmatic and semantic perspec- tive. We suggest the hypothesis according to which there exist certain semantic instructions having an effect upon the grammatical mood and verbal tense to match with the same lexi- cal meaning of adjectives and in according to the intrinsic graduation. This linguistic analysis undertaken in this investigation finalizes with a classification of French adjectives on the verbal mode and tense. We have classified the adjectives in adjectifs qualificatifs neutres and adjectifs qualificatifs extrêmes according to the intensification or absence of it in the intrinsic gradation of such adjectives used with certain grammatical moods and verbal tenses.

[es] La investigación científica aquí presente tiene por objeto de estudio un conjunto de adjetivos en francés contemporáneo y bajo una perspec- tiva semántico-pragmática. Planteamos la hipó- tesis según la cual existen ciertas instrucciones semánticas que conciernen al tiempo y modo verbal en la misma significación léxica de los adjetivos y atendiendo a la gradación intrínseca de los mismos. El análisis lingüístico llevado a cabo en esta investigación culmina en una clasificación de adjetivos franceses según el tiempo y modo verbal. Hemos clasificado los adjetivos en calificantes intrínsecos neutros y calificantes intrínsecos extremos según la in- tensificación o ausencia de ella en la gradación intrínseca de dichos adjetivos empleados con ciertos tiempos y modos verbales.