BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] For several decades and despite political changes, the artist and advocate of peasant art forms Nikolai Bartram maintained an anthropological and non-instrumental reading of toys. This essay attempts to look through his ideas into several contexts of debates about toys, and in particular peasant toys, during the time span from 1900 to 1930 in Russia and the USSR. Be it in his books, through his experience at the museum of arts and crafts in Moscow since 1904, as the founding director of the Museum of Toys from 1918 to 1930, or as the head of the Soviet section "The world of the child" at the International exhibition of decorative and industrial arts in Paris in 1925, Bartram thought of toys not as objects of delight or entertainment, but as active subjects that trigger creativity. This open approach to toys encountered growing difficulties up to the ideological lock of the 1930s.

[fr] Pendant plusieurs décennies, nonobstant les changements politiques, l'artiste et défenseur des pratiques artistiques paysannes Nikolaï Bartram élabore une réflexion anthropologique et non instrumentale du jouet. Ce texte s'intéresse, à travers ses idées, à quelques contextes de débats sur les jouets et en particulier sur les jouets paysans dans les années 1900-1930 en Russie et en URSS. Auteur de nombreux ouvrages, membre du musée de l'artisanat de Moscou dès 1904 puis directeur-fondateur du Musée des jouets en 1918, responsable de la section soviétique " Le monde de l'enfant " à l'Exposition internationale des arts décoratifs et industriels modernes de Paris en 1925, Bartram conçoit le jouet non pas comme objet de délectation ou de divertissement, mais comme sujet actif, déclencheur de créativité aux potentialités multiformes. Cette conception ouverte du jouet rencontre des difficultés croissantes jusqu'au verrouillage idéologique des années 1930.
[en] The trade of milk gradually developed in the Kolda region due to the existence of dairy belts and of a dairy basin around Kolda. The organization and the dynamics of these spaces of milk collection reveal the actors strategies. The mini-dairies's managers and the manifold centers of the dairy basin are developing strategies of collection and marketing which vary from a space to another according to financial means and logistic. hese strategies also reveal the difficulties of the actors.

[fr] Dans la région de Kolda, le commerce du lait de vache s'est progressivement développé grâce à l'existence des ceintures laitières périurbaines et à la création récente d'un " bassin laitier " par une société cotonnière désireuse de diversifier ses activités. Ces espaces de collecte révèlent les stratégies des acteurs du commerce du lait. Ainsi les gérants des mini-laiteries et des centres de collecte du " bassin laitier " mettent-ils en place des processus de collecte et de commercialisation qui varient d'un espace à l'autre, en fonction des moyens financiers et logistiques. Ces stratégies témoignent également de la fragilité des acteurs du commerce laitier.
[en] As part of a research on the history of the authors of L'Association, we offer here a typology of their sociability spaces: art schools, workshops, fanzines, reviews and publishing houses. How do they give birth to a group? How do they influence creative and collaborative process between authors? Do they modify the ways knowledge and savoir-faires are passed from one generation on to another? In order to answer these questions, our article is based on a prosopography of the main authors from L'Association, relying on interviews. We primarily focus on workshops, which play a determinant part on these collaborative and emulative processes.

[fr] Dans le cadre d'une recherche sur l'histoire des auteurs de L'Association, nous proposons ici une typologie de leurs espaces de sociabilité : écoles d'art, ateliers, fanzines, revues et maisons d'édition. En quoi structurent-ils un collectif ? Comment influencent-ils les mécanismes de création et la collaboration entre auteurs ? Modifient-ils la transmission de savoirs et de savoir-faire entre générations ? Afin de répondre à ces questions, notre article s'appuie sur une étude prosopographique des principaux auteurs de L'Association, fondée sur des entretiens semi-directifs. Nous nous pencherons plus particulièrement sur l'atelier, qui occupe une place essentielle dans les processus de collaboration et d'émulation.
[en] Local products are linked to specific places, resources and know-how. Local products evolve in a dynamic context; being at the same time locally embedded in a specific territory and having to fit global market expectations. In this article, we focus on the phenomenon of appropriation of the knowledge and know-how regarding a South African local product: the herbal tea rooibos (red tea). The rooibos production is linked to different kind of knowledge: it involves the engineering of the Afrikaner producers and the know-how of the Coloured workers, which contributes to make it a local and national cultural heritage. The resource and the associated knowledge have become, beyond the economical stakes, a political stake.

[fr] Les productions localisées sont spécifiques à des lieux, à des ressources et à des savoir-faire. Ces productions évoluent dans un contexte dynamique, car il s'agit souvent d'être à la fois implantées localement, dans un territoire donné, et de répondre aux attentes des marchés mondiaux. Dans le cadre de cet article, nous nous intéressons aux phénomènes de (ré)appropriation des savoirs et savoir-faire dans le cadre d'une production localisée sud-africaine : la tisane rooibos (thé rouge). La production de rooibos est associée à différents types de savoirs : elle nécessite notamment l'ingéniosité des producteurs afrikaner et le savoir‑faire des ouvriers métis, ce qui participe à en faire un patrimoine culturel local et national. La ressource et les savoirs qui y sont associés deviennent ainsi, au-delà des enjeux économiques, un enjeu politique.
[en] In his art criticism, Baudelaire sometimes used a pictorial characteristic that determines an awkward use of colour by the painter and that the language of art calls papillotage. From 1845 to 1862, the meaning of the term papillotage did not very much, but it is possible, if we consider the objects it defines negatively, to estimate its historical significance, and to understand its links with the notion of illusion.

[fr] Il est arrivé à Baudelaire, dans sa critique d'art, d'employer une caractéristique picturale qui détermine un usage gênant que le peintre fait de la couleur et que le langage de l'art nomme " papillotage ". De 1845 à 1862, la signification du terme " papillotage " ne varie pas ou peu, mais il est permis, si l'on considère les objets qu'il définit négativement, d'en estimer la portée historique, et de comprendre ses liens avec la notion d'illusion.
[en] What did I learn? How did I learn it? What was it all for? Such questions underlie the " Learner diaries " written by two language students during their Erasmus programme in France. The answers offered by Kukua and Markus to the above questions suggest that within their account of their " exolingual " experience lies a description of the social stakes of learning as well as the methods by which they attempt to make themselves understood.Taken as such, reflective writing is itself a social undertaking that a learner does in order to incorporate the learning process and the effort required within the general context of his or her socialialisation. For this reason the learners select, highlight and order the events they have experienced. The semantic norms that organize the narration impose social norms upon the events recounted. In this sense, the transformation of their experience into narrative syntax also has a socialising function.

[fr] Qu'ai-je appris ? Comment ai-je appris ? Pour quoi faire ? Ces questions structurent les " Journaux d'apprentissage " écrits par deux apprenants de langue pendant la durée de leur séjour Erasmus en France. Les réponses formulées par Kukua et Markus à ces trois questions conduisent à l'hypothèse suivante : à travers le récit de leur apprentissage de langue en situation exolingue, ces apprenants explicitent les enjeux sociaux liés à l'acte d'apprendre. Vue sous cet angle, l'écriture réflexive est un acte que l'apprenant adresse à lui-même et aux autres, dans le but d'inscrire l'acquisition de la langue et le travail d'apprendre dans le continuum de ses apprentissages sociaux passés, présents et à venir. Pour cela, le récit sélectionne, valorise et met en ordre les événements. Par les normes sémantiques qui l'organisent, il impose aux événements qu'il relate les normes sociales selon lesquelles : a) une interaction peut être promue au statut d'acquisition et b) l'acquisition d'une langue peut attester d'une compétence à apprendre tout au long de la vie. En ce sens, l'acte de retracer son apprentissage a aussi une fonction de socialisation.
[en] This article falls within the critical analysis of contemporary neocorporativ implementation that the tripartite social dialogue is an expression institutionalized, and their viability and adaptation for a political and economic context - the Portuguese - very different from Europe where he was born. The objective is to understand this concept, built from the 50s of last century to institutionalize a commitment that sustain the welfare state in most developed European countries, from liberal democracies and social dialogue systems stronger and structured, applied later in Portugal today has meaning and is still a useful space for the representation and affirmation of the interests of the working world in the formation of public policy and its relationship with the political system.

[fr] Cet article s'inscrit dans une perspective critique de la mise en oeuvre contemporaine du neocorporativime, duquel la concertation social tripartite est une expression institutionnalisée et de leur viabilité et leur adaptation à un contexte politique et économique portugais, très différent de celle de sa naissance, avec la croissante mondialisation économique, la prédominance des orientations politiques de nature néolibérale et l'actuel processus d'intégration européenne. L'objectif est de comprendre dans quelle mesure ce concept, construit à partir des années 50 du siècle dernier pour l'institutionnalisation d'un compromis soutenant l'Etat-providence, dans les pays européens développés, avec des démocraties libérales et des systèmes de dialogue social plus forts et structurés, appliqué plus tard au Portugal, a aujourd'hui du sens et représente encore un espace utile pour la représentation et l'affirmation des intérêts du monde du travail dans la formation de la politique publique et ses rapports avec le système politique.
[en] The paper argues against the essentialist and nationalist views of language, culture and identity. Instead, using the Bakhtinian, dialogical thinking as a starting point and taking examples of recent discussions in the Finnish context, it is argued that heteroglossia – multiplicity, diversity and alteration – characterise language use, cultural practices and personal identity. While languages are seen as closely connected with their social and cultural milieu, it is also observed that there are constant on-going dialogues between different languages and cultures – a view that admits that any particular language is essentially "multilingual". Finally, connecting cultural practices and language use to people's experienced, "inner" worlds, it is argued that identity can also be understood as polyphonic, or multi-voiced.

[fr] Cet article prend position contre les opinions essentialistes et nationalistes sur la langue, la culture et l'identité. À l'inverse, l'auteur utilise la réflexion dialogique bakhtinienne comme point de départ et donne des exemples de discussions récentes dans le contexte finlandais pour affirmer que l'hétéroglossie – la multiplicité, la diversité et l'altération – caractérise l'utilisation de la langue, les pratiques culturelles et l'identité personnelle. Les langues sont vues comme étroitement liées à leur milieu socioculturel, mais l'auteur observe également qu'il existe des dialogues permanents entre les différentes langues et cultures – une opinion qui considère que toute langue est essentiellement " multilingue ". Enfin, en reliant les pratiques culturelles et l'utilisation de la langue aux mondes " intérieurs " perçus par les gens, l'auteur avance que l'identité peut également être comprise comme polyphonique ou à plusieurs voix.
[en] The history of prayer remains neglected and, in France at least, any reflection aimed at building this field of study cannot fail to draw on Henri Bremond's Histoire littéraire du sentiment religieux, because of its innovative methodological contributions, but also because its errors and inadequacies constitute themselves lessons. A comparison of this study with the rather less successful works of Heiler and Mauss reveals convergences, complementarities and oppositions that can be exploited today. The critical reception of Bremond's work by academic historians, Certeau's very original article on the gestures of prayer, and the renewal of reflections at the beginning of the 21st century open up new horizons for conceptual and methodological proposals, that can lead to a post-Bremond era.

[fr] L'histoire de la prière demeure négligée et, en France au moins, toute réflexion visant à construire ce champ d'étude ne peut manquer de s'appuyer sur la monumentale Histoire littéraire du sentiment religieux d'Henri Bremond, du fait de ses apports méthodologiques novateurs, mais aussi parce que ses erreurs et insuffisances constituent elles-mêmes des enseignements. Une comparaison de cette somme avec les ouvrages, plutôt moins réussis, de Heiler et de Mauss révèle des convergences, complémentarités et oppositions, qui peuvent aujourd'hui être exploitées. La réception critique de Bremond par les historiens universitaires, l'article original de Certeau sur les gestes de la prière et le renouvellement des réflexions au début du xxie siècle ouvrent des horizons et permettent de formuler des propositions conceptuelles et méthodologiques.
[en] The last millennium is defined as a "stable" climatic period with anomalies such as the Little Ice Age (LIA: ~1450 AD to 1850 AD), a period marked by low temperatures and associated with a glacier advance. Also the Medieval Climate Anomaly (MCA: ~950 AD to 1250 AD), considered as a period at least as warm as nowadays and associated with glacier retreat in the northern hemisphere. However, several studies have shown that glacial advances have occurred during the MCA period in the Baffin Land and western Greenland, in contradiction with hemispheric‑scale temperature reconstructions. In this study we propose temperature conditions for the last millennium determined from a recent study on the glacial fluctuations of the Lyngmarksbræen glacier and the application of an empirical positive degree‑day model (PDD) constrained by the outputs of the regional climate MAR atmospheric model. This simulation was conducted on the Lyngmarksbræen glacier, which shows an original succession of nested moraines dated from the last millennium. The results show that the most likely scenarios are based on air temperatures in the range of ‑1.3°C to ‑1.6°C lower during the MCA than at the end of the 20th century if we consider a variation of about ± 10% in precipitation. Sensitivity tests are then made on different parameters of the glaciological model to better constrain the uncertainty of the temperature estimations.

[fr] Le dernier millénaire est défini comme une période climatique " stable " parsemée d'anomalies. La première est l'Optimum Climatique Médiéval (OCM : ~950 AD à 1250 AD), période au moins aussi chaude qu'aujourd'hui et associée à un retrait des glaciers dans l'hémisphère nord. La seconde est le Petit Âge Glaciaire (PAG : ~1450 AD à 1850 AD), marquée par des températures froides et associée à une avancée des glaciers. Cependant, plusieurs études ont montré que des avancées glaciaires s'étaient produites pendant cette période de l'OCM en Terre de Baffin et sur l'île de Disko dans l'ouest du Groenland d'une ampleur plus importante qu'au PAG, suggérant un refroidissement marqué à cette époque en contradiction avec les reconstitutions de températures à l'échelle hémisphérique. Dans cette étude, nous proposons d'estimer les conditions de températures à la fin de l'OCM pouvant expliquer ces extensions glaciaires sur l'île de Disko à partir d'un modèle glaciologique de type degré-jour contraint par les sorties du Modèle Atmosphérique Régional (MAR). Cette simulation a été réalisée sur le glacier du Lyngmarksbræen qui montre une succession originale de moraines emboitées datées du dernier millénaire. Les résultats montrent que les scénarios les plus probables reposent sur des températures de l'air de l'ordre de ‑1,3°C à ‑1,6°C plus basses à la fin de l'OCM qu'à la fin du XXe siècle si l'on considère une variation d'environ ± 10 % des précipitations. Des tests de sensibilité sont ensuite réalisés sur différents paramètres du modèle glaciologique afin de mieux contraindre l'incertitude des estimations de température.
[en] Pragmatic markers (PMs) are multifunctional elements that allow language users to organize and coordinate discourse and to express their attitudes and cognitive states. This study compares the discourse-pragmatic functions and distributional features of four PMs in Kwéyòl Donmnik (konsa 'so', èben 'well', papa/Bondyé 'papa/God', la 'there') with those of their etyma in French, Kwéyòl's lexifier ((ou) comme ça, (eh) ben, bon Dieu, là), and with their counterparts in English, the colonial source language with which it has been in contact for more than two centuries (so, well, oh my God, there). The properties of the Kwéyòl PMs are determined through a corpus analysis and are then compared to descriptions of the French and English PMs in previous studies. Each of the four Kwéyòl PM's has functions in common with its French etymon and its English counterpart as well as its own unique functions. In addition, English so performs functions in the Kwéyòl data that are unique to Kwéyòl konsa 'so', suggesting that so is being integrated into Kwéyòl. This study expands the limited body of work on Kwéyòl and deepens our understanding of language contact and Creole emergence at the discourse-pragmatic level, particularly in cases involving a second, non-lexifier colonial source language.

[fr] Les marqueurs pragmatiques (MP) sont des éléments multifonctionnels qui permettent aux locuteurs d'organiser leurs échanges linguistiques et d'exprimer leurs attitudes et états cognitifs. Cette étude compare les fonctions discursives-pragmatiques et les caractéristiques distributionnelles de quatre MP en kwéyòl donmnik (konsa 'alors/(ou) comme ça', èben '(eh) ben', papa/Bondyé 'papa/Dieu', la 'là') avec celles de leurs étymons en français, sa langue lexificatrice ((ou) comme ça, (eh) ben, bon Dieu, là), et avec celles de leurs homologues en anglais, la langue coloniale avec laquelle le kwéyòl a été en contact pendant plus de deux siècles (so 'alors', well 'ben', oh my God 'oh mon Dieu', there 'là'). Les propriétés des MP kwéyòls sont déterminées par une analyse de corpus et par la suite comparées avec les descriptions des MP en français et en anglais dans des études antérieures. Chacun des quatre MP kwéyòls a des fonctions en commun avec son étymon français et son homologue anglais, ainsi que des fonctions uniques. De plus, le MP anglais so 'alors' joue des rôles dans les données kwéyòl qui sont uniques au MP kwéyòl konsa 'alors/(ou) comme ça', une observation qui suggère que so est en train de s'intégrer dans ce créole. Cette étude contribue à la littérature limitée sur le kwéyòl donmnik en même temps qu'elle approfondit notre compréhension du contact linguistique et de l'émergence des créoles au niveau discursif-pragmatique, particulièrement où il y a une deuxième langue coloniale qui n'est pas la langue lexificatrice.
[en] The 1st SAYS Congress aims to update the approaches of the history of economic thought in the fields of industrial revolutions and the sociotechnical paradigms, as well as to observe how national traditions, specific contexts, and epochs have marked the development of theory in these fields, to begin with the discussion of the theories of the 18th and 19th centuries and their extensions to the contemporary theories of sustainable development. It consists of 1) an international conference where the theories of Jean-Baptiste Say will be at the heart of scientific presentations and discussions; and 2) a summer school will give a specifical place to doctoral students and young researchers who works on entrepreneurship, innovation, growth and development of new economic and social practices (information and knowledge economy/society, social economy, etc.).

[fr] Le 1er congrès international Jean-Baptiste Say a pour objet de réactualiser les approches en histoire de la pensée économique dans le domaine des révolutions industrielles et des paradigmes sociotechniques, mais également d'observer comment les traditions nationales, les contextes particuliers, les époques, ont pu marquer le développement de la théorie dans ces domaines. Il est composé de deux parties : un colloque qui accueille des chercheurs intéressés par les théories de l'innovation et des cycles longs ; et une école d'été qui s'adresse plus particulièrement aux doctorants et aux jeunes chercheurs dont les travaux portent sur les différentes approches de l'entrepreneuriat, l'innovation, la croissance et le développement de nouvelles pratiques économiques et sociales. Les participants concernés peuvent être des chercheurs en économie, en management, en histoire et en sociologie.
[en] Assessing is at the heart of school activities. While it used to mainly authenticate knowledge or regulate learning, it has become a management tool that school administration uses to manage their school organization. From an analysis of elements of an education system, more precisely in German-speaking countries, the article questions the needs for information inside a school production system while taking into account the formative needs as well as the necessities of accountability. Doing some sort of collaborative research work with the teachers has allowed to interpret assessment results and plan remedy solutions.

[fr] L'évaluation se trouve au cœur de l'activité scolaire. Alors qu'elle servait surtout à certifier des acquis ou à réguler les apprentissages, elle est devenue un outil de gestion dont les administrations scolaires se servent pour piloter l'organisation scolaire. En analysant les parties constitutives d'un système éducatif, et plus précisément dans les pays germanophones, l'article interroge les besoins d'information à l'intérieur d'un système de production scolaire, en tenant compte à la fois des besoins formatifs et des impératifs de l'accountability. Un travail avec les enseignants sous forme de recherche collaborative permet d'interpréter les résultats d'évaluation et de planifier des remédiations.