BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Automatic summarization methods are currently needed in many different contexts. The extractive multi-document summarization problem tries to cover the main content of a document collection and to reduce the redundant information. The best way to address this task is through a multi-objective optimization approach. The result of this approach is a set of non-dominated solutions or Pareto set. However, since only one summary is needed, the Pareto front must be reduced to a single solution. For this, several methods have been considered, such as the largest hypervolume, the consensus solution, the shortest distance to the ideal point, and the shortest distance to all points. The methods have been tested using datasets from DUC, and they have been evaluated with ROUGE metrics. The results show that consensus solution achieves the best average values.

[es] Los métodos de resumen automático son actualmente necesarios en muchos contextos diferentes. El problema de resumen extractivo multi-documento intenta cubrir el contenido principal de una colección de documentos y reducir la información redundante. La mejor manera de abordar esta tarea es mediante un enfoque de optimización multi-objetivo. El resultado de este enfoque es un conjunto de soluciones no dominadas o conjunto de Pareto. Sin embargo, dado que solo se necesita un resumen, se debe reducir el frente de Pareto a una única solución. Para ello, se han considerado varios métodos, como el mayor hipervolumen, la solución consenso, la distancia más corta al punto ideal y la distancia más corta a todos los puntos. Los métodos han sido probados utilizando conjuntos de datos de DUC, y han sido evaluados con las métricas ROUGE. Los resultados revelan que la solución consenso obtiene los mejores valores promedio.
[en] In recent years, sports and, most notably, football coverage has become a breeding ground for data journalism. The vast number of statistics collected from scheduled matches have helped data analytics techniques based on applied mathematics to be expanded in current sports journalism. This article examines the statistical model in predicting results developed by El País for the first time to enhance its coverage of a mega sporting event: the 2018 FIFA World Cup held in Russia. This research also analyses the level of acceptance and understanding of this advanced statistical method among heavy users of sports content. To this end, a semi-structured questionnaire involving both open-ended and closed questions was conducted to know the views of both Sports Journalism students and sports reporters from twelve Spanish media outlets. The results reveal that the news values of applying advanced statistics to report on probabilities in a sport tournament encounter a reluctant attitude and an uneven level of understanding among professionals and students. Despite this, data journalism is mainly perceived as a huge opportunity to diversify the agenda and improve the quality of sports coverage.

[es] El periodismo de datos ha hallado en los últimos años un terreno abonado para su expansión en las coberturas deportivas, en particular las futbolísticas. El sustrato estadístico de la competición y su carácter cíclico han favorecido el desarrollo de esta nueva modalidad de análisis con datos que se apoya en matemática aplicada para expandir el periodismo deportivo actual. Este artículo profundiza en el estudio de la aplicación, por primera vez en el diario El País, de un modelo matemático de predicción de resultados en una gran cobertura como el Mundial de fútbol de Rusia en 2018. Asimismo, evalúa el grado de aceptación y comprensión de esta metodología de estadística avanzada entre los consumidores más habituales de este tipo de información a partir de cuestionarios semiestructurados a estudiantes universitarios de Periodismo Deportivo y periodistas deportivos de medios españoles. Los resultados del estudio ponen de manifiesto que el uso de estadística avanzada para informar de probabilidades en un torneo aún encuentra una difícil aceptación periodística y un desigual grado de entendimiento entre la audiencia. Pese a ello, el periodismo de datos es percibido mayoritariamente como una gran posibilidad para mejorar la diversidad y la calidad de las coberturas deportivas.
[en] In recent years, enhancing emotional skills in students is one of the goals that has gained interest in the educational field. This is greatest accentuated if student training is related in the future to the professional performance associated with social interaction, as is the case with professions belonging to health sciences. This is the case of disciplines such as Psychology, in which social and emotional skills are essential to your good practice. The objectives of the research are intended to analyze the differences between university students of the degree in Psychology in emotional intelligence; as well as examining whether sex and age are related to these differences. The participants were 212 unit students of the Psychology degree who were applied the TMMS-24 (2004), a scale of 24 items in 5-point Likert format and composed of three dimensions (emotional dimension, emotional understanding and emotional repair). Tests indicated moderate emotional intelligence. Similarly, differences were found in these emotional competencies based on sex and age. The results show differences between students in some dimensions of emocional intelligence; as well as differences between the sexes and according to the age group in several of these dimensions. These results are discussed, both in relation to age and gender differences in different emotional intelligence factors.

[es] En los últimos años, potenciar las competencias emocionales en los estudiantes es uno de los objetivos que ha cobrado interés en el ámbito educativo. Esto se acentúa más si la formación de los estudiantes tiene relación en el futuro con el desempeño profesional asociado con la interacción social, como sucede con profesiones pertenecientes a ciencias de la salud. Este es el caso de disciplinas como la Psicología, en la que las habilidades sociales y emocionales son esenciales para su buena práctica. Los objetivos de la investigación pretenden analizar las diferencias existentes entre estudiantes universitarios de la titulación de Psicología en inteligencia emocional; así como examinar si el sexo y la edad están relacionados con estas diferencias. Los participantes fueron 212 estudiantes universitarios de la titulación de Psicología a los que se les aplicó el TMMS-24 (2004), una escala de 24 ítems en formato tipo Likert de 5 puntos y compuesta por tres dimensiones (atención emocional, comprensión y reparación emocionales). Los análisis indicaron una inteligencia emocional moderada. Así mismo, se encontraron diferencias en estas competencias emocionales en función del sexo y la edad. Los resultados ponen de manifiesto diferencias entre los estudiantes en algunas dimensiones de la inteligencia emocional; así como diferencias entre sexos y según el grupo de edad en varias de estas dimensiones. Estos resultados se discuten, tanto en relación con las diferencias de edad como de sexo en los diferentes factores de inteligencia emocional.
[en] The research focuses on the contribution of the journalistic project entitled Maldito Clima to fight against misinformation and on the development of new communication strategies to combat climate obstructionism from environmental journalism. The aim is to review the specialised journalist's role when facing the main climate crisis disinformation narratives. Through a combination of quantitative (social networking analysis) and qualitative methodologies (personal interviews), the aim was to analyse the verification patterns and structures, the types and procedures of misinformation in order to identify the common narratives and actors involved in the spread of fake news about climate change. The growing concern of citizens on this issue, together with a high level of scepticism, require an update of journalistic practice in the coverage of environmental issues. The state-of-the-art review, the fieldwork and the observation of dissemination and fact-checking processes carried out in the first semester of life of the new project of the Maldita.es Foundation enabled us to draw a series of conclusions to develop a decalogue of good journalistic practices to face climate inaction and obstructionism.

[es] Esta investigación aborda la contribución del proyecto periodístico Maldito Clima a la lucha contra la desinformación y el planteamiento de nuevas estrategias comunicativas para combatir el obstruccionismo climático desde el periodismo ambiental. El objetivo es revisar el papel del periodista especializado frente a las principales narrativas de desinformación relacionadas con la crisis climática. A través de una combinación de metodologías cuantitativas (análisis de redes sociales y de verificaciones) y cualitativas (entrevistas personales), se busca reconocer los patrones y estructuras de verificación, las tipologías de desinformaciones y los procedimientos para identificar las narrativas y actores comunes en la difusión de contenidos falsos sobre el cambio climático. La creciente preocupación de la ciudadanía por este tema y el alto índice de escepticismo y obstruccionismo requieren una actualización de la práctica periodística en la cobertura de las cuestiones medioambientales. La revisión del estado de la cuestión, el trabajo de campo y la observación de los procesos de difusión y fact-checking realizados en el primer semestre de vida del nuevo proyecto de la Fundación Maldita.es nos permitirá extraer una serie de conclusiones para elaborar un decálogo de buenas prácticas periodísticas frente al inaccionismo y el obstruccionismo climático.
[en] This paper introduces the work performed to manually label linguistic metaphors in the document collection of SemEval 2013, in the Spanish lexical disambiguation task. The objectives of this work are two: first, to make a prior identification of the difficulties inherent in metaphor detection in Spanish, and second, to generate a new linguistic resource as a collection of Spanish documents with certain terms label with both, the literal and the metaphoric sense.

[es] En este trabajo se han etiquetado manualmente las metáforas lingüísticas presentes en la colección de documentos utilizados en SemEval 2013 en la tarea correspondiente a desambiguación léxica en español. El objetivo del trabajo es doble: por un lado realizar una primera aproximación de las dificultades específicas que presenta la identificación de metáforas en el idioma español, y por otro crear un nuevo recurso lingüístico conformado por una colección documental en español que tiene etiquetadas ciertas palabras tanto con su sentido literal como metafórico.
[en] During the past century, the gender revolutions and informatics advances have revealed the power of an established strategy: duality has been traditionally a mean to control our lives. The new era has caused the destruction of the historical otherness, as binary opposites, man-woman, physical-virtual, public-private. These altered permutations have affected the architectural field, where Time has been introduced into Space in order to be expanded and exposed to new relationships and notions that are inhabiting in a yet unexplored void. The critical shift from the corporeal to territorial, from the biological to geographical and from off to online, can only occur in the feminist state of the 21st century, under the condition that the dominant discourses have been ceased and declassified as neutral and irrefutable. Through critical practices, either in the theoretical field or in architectural researches and projects, female architects are developing tactics, intending an approximation of the architectural world –patriarchal, inbred and spatial– to the architecture of the world, where bodies, machines and nature seem to promulgate new ways of relating among them. The feminist revolution is on its way, and it is visible through resonances promoted in a wide network and in different areas. This uprising is not originated anymore in the humanistic and enlightened culture, but it is arising in places, actions, notions and diverse, hybrid, shared temporalities or mutant spheres, where Architecture constitutes just another term after the hashtag: #MeToo Architecture.

[es] Las revoluciones de género y de la información del siglo pasado han permitido desvelar la dualidad como una estrategia del poder para controlar nuestras vidas y han provocado la destrucción de la alteridad histórica hombre-mujer, físico-virtual, afectando también al campo arquitectónico, donde el tiempo se ha introducido en el espacio para dar cabida a nuevas relaciones y a términos que habitan un vacío inexplorado. El desplazamiento crítico de lo corporal a lo territorial, de lo biológico a lo geográfico y de lo off a lo online solo puede ocurrir en el estado feminista del siglo XXI, una vez que el discurso ha dejado de ser irrefutable y neutral. Mediante prácticas críticas desde la teoría, la investigación o el proyecto, las arquitectas desarrollan tácticas que intentan acercar el mundo de la arquitectura patriarcal, endogámico y espacial, a la arquitectura del mundo donde los cuerpos, las máquinas y la naturaleza parecen promulgar con optimismo nuevos modos de relacionarse. La revolución feminista está en marcha y es visible a través de la resonancia promovida en red desde distintos ámbitos; no ya desde la cultura humanista e ilustrada, sino desde lugares, acciones, términos y temporalidades diversas, híbridas, compartidas y mutantes en los que la Arquitectura es solo un término más después de un hashtag: #MeTooArchitecture.
[en] The students are growing in a technified society and, therefore, they develop different cognitive abilities, that it´s essential to understand and attend. This reality has forced to educators to reconfigure their pedagogical strategies for an audience in which students are prosumers. The nuclear objective of the study has forced to investigate how teachers from Spanish universities perceive and apply the game method in their classes to obtain optimal results. The results of the research report have been based on a quantitative methodology to analyze the current university profile and measure the application of gamification in Spanish university. The universe of the sample for the survey was constituted by 60 doctors in Communication and Education from various Spanish universities. Despite of the methodological proposals for the paradigm shift in education, the data show that still prevailed anchored in a numerical evaluation where no premium to acquire skills. As a result, the gaming learning has a long way to be implemented in the classroom as a teaching method.

[es] Los estudiantes están creciendo en una sociedad tecnificada y, por ello, desarrollan distintas capacidades cognitivas que resulta imprescindible comprender y atender. Esta realidad ha obligado a los educadores a reconfigurar sus estrategias pedagógicas para una audiencia en la que los alumnos son prosumidores. El objetivo nuclear del estudio nos ha obligado a indagar cómo los docentes de las universidades españolas perciben y aplican el método del juego en sus clases para obtener óptimos resultados en la enseñanza-aprendizaje. Los resultados del informe de investigación se han basado en una metodología cuantitativa para analizar el panorama universitario actual y medir la aplicación de la gamificación en la docencia universitaria española. La muestra quedó constituida por 60 profesores en Comunicación y Educación procedentes de diversas universidades españolas. Pese a las propuestas metodológicas por el cambio de paradigma en la enseñanza, los datos obtenidos demuestran que sigue predominado un sistema anclado en una evaluación numérica, donde no prima la adquisición de competencias de aprendizaje. Dados los resultados, al aprendizaje lúdico aún le queda un largo camino para llegar a implementarse en las aulas como método de enseñanza.
[en] This work had two objectives. First, to identify different profiles of emotional intelligence (EI), and second, to verify the existence of significant statistical differences between the profiles identified in relation to social behavior. The participants were 1071 Spanish adolescents (50.2% girls), ranging in age from 14 to 17 years, who completed the Trait Meta-Mood Scale-24 (TMMS-24) and the Socialization Battery BAS-3. Cluster analysis identified four EI profiles: a group of adolescents with a low EI profile, a group with high scores in perception, a group with predominantly high emotional regulation, and a group of adolescents with high EI. The results also indicated statistically significant differences in the profiles in most of social behaviors. The students from the groups with high general EI scores and high scores in emotional regulation also show higher scores in several positive social behaviors. Findings are discussed in terms of their practical implications for Spanish adolescents.

[es] Este trabajo tuvo dos objetivos, por una parte, identificar diferentes perfiles de inteligencia emocional (IE) y, por otra parte, comprobar si entre los perfiles identificados existen diferencias estadísticamente significativas respecto a la conducta social. Participaron 1.071 adolescentes españoles (50,2% chicas) españoles con edades de 14 a 17 años, a los que se les administró la "Escala de inteligencia emocional percibida" (Trait Meta-Mood Scale-24, TMMS-24) y la "Batería de socialización BAS-3". El análisis de conglomerados identificó cuatro perfiles de IE: un grupo de adolescentes con un perfil de baja IE, un grupo con puntuaciones altas en percepción, un grupo con predominio de elevada regulación emocional y un último grupo de adolescentes con alta IE. Los resultados también indicaron diferencias estadísticamente significativas entre los perfiles en los patrones de comportamiento social, destacando los estudiantes de los grupos con alta IE generalizada y alta puntuación en regulación emocional, los cuales muestran mayores puntuaciones en conductas sociales positivas. Los descubrimientos se discuten en términos de sus implicaciones prácticas con adolescentes españoles.
[en] The new education paradigm devised by the European Space for Higher Education, known as the Bologna Process, has transformed the teaching methodologies in Spanish Universities. In fact, there are many ongoing initiatives related to this transformation and the adaptation to the Bologne Process. However, there is still a lack of proposals or analyses that discuss how the software educational tools should be, tools that are becoming more and more important in today's University. In this work, we stress the importance of educational software within the context of active educational methodologies and present a proposal that addresses the design and development of this educational software (beyond theLearning management systemLMSs). Furthermore, we discuss how such tools can be integrated into the formative process, taking into consideration the new roles that both lecturer and students play. Finally, we enunciate some examples highlighting how these software tools can be integrated into real learning management systems, such as CopperCore or DotRLN.

[es] El paradigma educativo que plantea el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) ha traído consigo una renovación de las metodologías educativas en las universidades españolas. Existen muchas iniciativas en marcha relacionadas con esta renovación y su adaptación al EEES, pero se echan de menos propuestas o análisis sobre cómo deberían de ser las herramientas software educativas (más allá de los Sistemas para la Gestión de Aprendizaje LMSs), cada vez más importantes en los procesos formativos de las universidades, que se usen en este nuevo contexto. En este trabajo se destaca la importancia del software educativo en las metodologías educativas activas y se presenta una propuesta sobre cómo creemos que debería diseñarse y desarrollarse dicho software, además de analizar cómo se debería integrar en el proceso formativo, considerando los nuevos roles que juegan profesor y estudiante en estas metodologías. Finalmente, se mencionan algunos ejemplos indicando cómo estas herramientas se pueden integrar en sistemas de gestión de aprendizaje reales como es el caso particular de CopperCore o DotLRN.
[en] The techniques of Computer Supported Collaborative Learning (CSCL) are being used in teaching since some years ago. Moreover, the usefulness of these techniques has been successfully proved. Teaching in the scope of the University, and in particular the teaching of Computer Science, can also take advantage of these techniques. Thus, the use of CSCL tools can help the improvement of group work, which is one of the competences that is been applied in the scope of the European Higher Education Area. In this paper, we propose the use of a tool in which diagrams can be created and modified in a synchronous collaborative way. This kind of work is often done in subjects of the Degree in Computer Science. This tool can be configured in a simple way so that it is adapted to a specific application domain. Thus, we talk about a multi-domain tool. In this paper we describe its use in order to support the creation of diagrams in several subjects of the Degree in Computer Science. Also, we include a first evaluation with some teachers of two different universities. In this evaluation, we have asked them about the usefulness, versatility and usability of the tool, as well as about its support of group work. Moreover, we discuss about the results of another evaluation carried out with students of the Degree in Computer Science.

[es] Desde hace varios años se vienen utilizando técnicas de aprendizaje colaborativo asistido por computador (CSCL) en el ámbito de la enseñanza, habiendo quedado probada su utilidad. La enseñanza universitaria también puede aprovecharse de estos avances y, en particular, la enseñanza de la Informática. El uso de herramientas CSCL puede ayudar así a potenciar el aprendizaje en grupo, que es una de las competencias que se está aplicando a partir del proceso de adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior. En este artículo se propone el uso de una herramienta para el modelado colaborativo síncrono, que puede ser utilizada en asignaturas en las que se realicen tareas de creación de diagramas o modelos, lo cual es habitual en el caso de la enseñanza de la Informática. Dicha herramienta puede ser configurada de una manera sencilla, pudiendo adaptarse a distintos dominios de modelado, con lo cual hablaríamos de una herramienta multi-dominio. En este artículo se describe su uso para soportar actividades de creación de diagramas en distintas asignaturas del Grado en Ingeniería Informática. Se incluye también la valoración de un conjunto de profesores, pertenecientes a dos universidades, respecto a la utilidad, versatilidad y usabilidad de la aplicación desarrollada, así como su soporte al aprendizaje en grupo. Del mismo modo, se comentan también los resultados de una primera evaluación llevada a cabo con estudiantes del Grado en Ingeniería Informática.