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[en] No language or speaker, nature or foreigner, can do without a grammar or dictionary in the process of learning a foreign language. Grammar, in the terms in which we are using it, is a ongoing process and it constitutes a Corpus within reach of teacher and the students. In this sense, Grammar and Research are parallel and complementary fields. Grammars and Dictionaries are the two basic pillars on which the teaching of a language is based. Learning a language is a conscious process of acquisition and dominion of phonology, grammar and lexis. As far as the lexicographical element goes, it is not merely restricted to the translation of items, but it also provides a description of them and even, on occasions, offers extra-grammatical information with until regards cultural aspects. The dictionary is one of the most interesting guides to the learning of uses and customs. Below, we present a study of the grammars and dictionaries (of the Italian Language) since the beginnings of the 16th centuries.

[es] No hay lengua ni hablante, aut?ctono o extranjero que pueda prescindir de la Gram?tica o del Diccionario en el proceso de ense?anza/aprendizaje de un alengua extranjera. La Gram?tica aqu? contemplada es un proyecto abierto y un Corpus disponible por parte del profesor y el alumno. As? considerada Gram?tica e Investigaci?n son campos paralelos y no antag?nicos. Gram?tica y Diccionario constituyen los dos pilares b?sicos de la ense?anza de una lengua extranjera. Aprender una lengua es un proceso de adquisici?n consciente del control fonol?gico, gramatical y l?xico de los patrones de la misma. Por lo que se refiere a la obra lexicogr?fica no s?lo se limita a la mera traducci?n de t?rminos sino que proporciona una descripci?n de los mismos y, en ocasiones, facilita informaciones extra-gramaticales. Presentamos un elenco de Gram?ticas y Diccionarios desde los albores del siglo XVI hasta hoy. El Diccionario es siempre una gu?a apasionante para conocer usos y costumbres. Un hombre que consulta un diccionario, se suele decir que sabe por dos. Esta investigaci?n en el campo de la ling??stica aplicada, lo hemos realizado partiendo de tres pilares fundamentales: ciencia pura, ciencia aplicada y ciencia pr?ctica.
[en] Compilation of general ecology and breeding observations of the Mallard (Anas platyrhynchos) achieved through many field trips to Magaz de Pisuerga (Palencia) and different riverside habitats of the province of Valladolid, between 1944 and the 19th of May of 1956.

[es] Recopilaci?n de observaciones sobre la ecolog?a general y cr?a del ?nade azul?n (Anas platyrhynchos) realizadas durante m?ltiples salidas de campo a Magaz de Pisuerga (Palencia) y diferentes enclaves ribere?os de la provincia de Valladolid, entre 1944 y el 19 de mayo de 1956.
[en] Introduction: Topical use of low concentration atropine (0.01%) has proved to be the most effective treatment for controlling the progression of myopia in children. However, it is not commercialized as such and therefore the formulation of individualized drugs is an alternative to approach such treatment. Objectives: Galenic development of a 0.01% atropine sulfate formula, stability study and validation of the analytical method for the quantification of atropine sulfate in elaborated ophthalmic solutions. Material and Methods: Bibliographic study, development and elaboration of various formulas, controls and study of stability during two months at 25 ?C / 60 %RH and 5 ?C. Discussion and Results: The analytical method has proved to be selective, linear, accurate both inter and intraday. The pH and osmolarity of the proposed formulations were not modified after two months in any of them; no statistically significant differences were observed either in the richness of atropine or the preservative during the stability study. Conclusion: The results obtained recommend a formulation with phosphate buffer, since its pH is more similar to the physiological pH and, considering that it is a chronic use eye drops, it is advisable, and without preservative.

[es] Introducci?n: El uso de colirio de atropina en bajas concentraciones (0,01%) ha resultado ser el tratamiento m?s eficaz para controlar la progresi?n de la miop?a en ni?os. Sin embargo no existe comercializado como tal, y por tanto, la formulaci?n ?de medicamentos individualizados es alternativa para abordar dicho tratamiento. Objetivo: Desarrollo gal?nico de una f?rmula de sulfato de atropina 0,01%, estudio de estabilidad y validaci?n del m?todo anal?tico para la cuantificaci?n de sulfato de atropina en las soluciones oft?lmicas elaboradas. Materiales y m?todos: Estudio bibliogr?fico, desarrollo y elaboraci?n de diversas f?rmulas, controles y estudio de estabilidad durante dos meses a 25 ?C / 60 %HR y 5 ?C. Discusi?n y resultados: El m?todo anal?tico ha resultado ser selectivo, lineal, preciso tanto inter como intrad?a. El pH y la osmolaridad de las formulaciones propuestas no se modificaron al cabo de los dos meses en ninguna de ellas; no se observaron diferencias estad?sticamente significativas ni en la riqueza de atropina ni del conservante, durante el estudio de estabilidad. Conclusi?n: Los resultados obtenidos recomiendan una formulaci?n con tamp?n fosfato, ya que su pH se asemeja m?s al pH fisiol?gico y, teniendo en cuenta que se trata de un colirio de uso cr?nico, se aconseja, a priori, y sin conservante.?
[en] The myth is a narrative discourse, a ?history?, and, in this sense, a logos. It is a practical and dialogical language, an act of speech. A language that communicates and serves to think. The mythical language, oral and symbolic, is malleable, fact that favors multiplicity of reinterpretations. This symbolic character refers to an indirect thought with a strong pragmatic and pedagogical charge. Considered original language, and catalogued as metaphorical linguistic thought, along with popular-maternal language, it is a language chosen by history, not defined by its letter but by the way it is said, by its intention. In this particular case, the myth functions as a meta-language with a sense of its own value. Myth is also an emotional language, which evolves with nature and the human being himself. In short, it is the collective voice, in figurative and metaphorical language, of the community, to which it provides cohesion, identity and a socio-political value.

[es] El mito es un discurso narrativo, una ?historia? y, en tal sentido, un logos. Se trata de un lenguaje pr?ctico y dial?gico, un acto de habla. Un lenguaje que comunica y sirve para pensar. El lenguaje m?tico, oral y simb?lico, es maleable, hecho que favorece multiplicidad de reinterpretaciones. Este car?cter simb?lico refiere un pensamiento indirecto de fuerte carga pragm?tica y pedag?gica. Considerado lenguaje original, y catalogado como pensamiento ling??stico metaf?rico, a la par que lenguaje popular-materno, es un habla elegida por la historia, no definida por su letra sino por la manera en que se dice, por su intenci?n. En este particular, el mito funciona como un metalenguaje con sentido de valor propio. Es tambi?n el mito un lenguaje emocional, que evoluciona con la naturaleza y el propio ser humano. En definitiva, es la voz colectiva, en lenguaje figurativo y metaf?rico, de la comunidad, a la que proporciona cohesi?n, identidad y un valor socio-pol?tico.
[en] he Spanish doctrine has barely concerned about the issue of damages that may arise between them, the people united by family ties, whether by marriage or relationship, you understand spouses, parents and children, brothers, among others, and even among people united by ties of affection and fellowship, as is the case of partnerships. Indeed, any literature review demonstrates the effectiveness of our contention, probably because the law of torts agrees wrong with family law, having regard to the latter is inspired by principles that go beyond purely economic issues, such as the hierarchical family structure, interest and common good of family, protection of the child, the sacredness of marriage, bonds of solidarity and altruism, all contrary to the submission of any legal claims between the parties involved.

[es] La doctrina espa?ola escasamente se ha preocupado por el tema de los da?os que puedan ocasionarse entre s?, las personas unidas por v?nculos familiares, ya sean por matrimonio o parentesco, enti?ndase c?nyuges, padres e hijos, hermanos, entre otros, e incluso entre personas unidas por lazos de afectividad y convivencia, como es el caso de las uniones de hecho. En efecto, cualquier estudio bibliogr?fico, demuestra la efectividad de nuestra afirmaci?n, debido probablemente a que el Derecho de da?os se aviene mal con el Derecho de familia, en atenci?n a que ?ste ?ltimo est? inspirado en principios que exceden a cuestiones meramente patrimoniales, como son la jerarquizaci?n de la estructura familiar, el inter?s y bien com?n de la familia, la protecci?n superior del menor, la sacralizaci?n del matrimonio, v?nculos de solidaridad y altruismo, todos contrarios a la presentaci?n de cualquier reclamaci?n jur?dica entre las partes involucradas.
[en] In this work, the humid Amazon Caatinga forests, from aphytosociological point of view, are presented. As result, we describe the new association Pachiro brevipedis-Euterpetum catingae that we try to include in the syntaxonomical scheme of the vegetation of the sorroundings of Iquitos (Peruvian Amazonia).

[es] En el presente trabajo describimos los varillales h?medos de la Amazon?a desde el punto de vista fitosociol?gico. Como resultado, describimos la nueva asociaci?n Pachiro brevipedis-Euterpetum catingae, que intentamos incluir en el esquema sintaxon?mico de la vegetaci?n de los alrededores de Iquitos (Amazon?a peruana)
[en] In this paper we assess the potential memory disorders directly linked to alcohol consumption. First is the issue of memory and loss of it. Second, it discusses the issue of alcohol, ethyl alcohol metabolism, mechanisms of action and neuropsychological effects of it. It identifies what the most important brain regions affected by tobacco use and the diseases they produce. And third and last try to see what the effects that alcohol has on the processes of memory and cognition. The results obtained in this study indicate that people who form the experimental group, those who were consumers of alcohol for years, have more memory problems than those in the control group, as is evidenced by example the production of memory tests off.

[es] En este trabajo se eval?an los posibles trastornos de la memoria vinculados directamente al consumo de alcohol. En primer lugar se trata el tema de la memoria y p?rdida de la misma. En segundo lugar se analiza el tema del alcoholismo, metabolismo del alcohol et?lico, mecanismos de acci?n y efectos neuropsicol?gicos del mismo. Se se?alan cu?les son las regiones cerebrales m?s importantes afectadas por dicho consumo y las enfermedades que produce. Y en tercer y ?ltimo lugar se trata de ver cu?les son los efectos que el consumo de alcohol produce sobre los procesos de memoria y cognici?n. Los resultados obtenidos en este trabajo indican que las personas que forman el grupo experimental, aquellos que fueron consumidores de alcohol durante a?os, presentan m?s problemas de memoria que los pertenecientes al grupo control, como son evidencia por ejemplo en la realizaci?n de las pruebas de recuerdo libre.
[en] Compilation of general and trophic ecology, nesting and breeding, as well as the morphometrics of a captured male, of the Common Wood-pigeon (Columba palumbus), achieved through several field trips to different habitats of the province of Valladolid, between the 7th of June of 1942 and the 13th of August of 1952.

[es] Recopilaci?n de observaciones sobre ecolog?a general y tr?fica, anidamiento y cr?a, as? como la morfometr?a de un macho, de la Paloma torcaz (Columba palumbus), obtenidas en numerosas salidas de campo a diferentes enclaves de la provincia de Valladolid, entre el 7 de junio de 1942 y el 13 de agosto de 1952.
[en] The present work addresses a descriptive and exploratory study that seeks to know the attachment styles presented by a group of minors in the second cycle of Childhood Education. More specifically, those requiring support, so the proposed objective is to explore the type of attachament in students with specific educational support needs enrolled in the second cycle early childhood education in rural and urban centres. For this, the thechnique of the Family Drawing Test proposed by Font (1975) and used by other authors such as Mu?oz (2019) is used, consisting in the minors drawing his family so that later the corresponding interpretation can be made from a series of items. This technique is applied to the 11 subjects that are part of the sample, and present specific educational support needs of various types (behavioural disorders, special geographical, social and cultural conditions, autism spectrum disorder, communication and language disorders, special personal conditions and learning difficulties). Essentially, the resuls show that students with specific needs of educational support of the sample studied, establishes mostly secure attachment bonds (41,72%), followed by anxious- ambivalent attachment (23,18%), avoidant (21,85%) and disorganized (13,25%).

[es] El presente trabajo aborda un estudio descriptivo y exploratorio que busca conocer los estilos de apego que presentan un grupo de menores en el segundo ciclo de Educaci?n Infantil. M?s concretamente, de aquellos que requieren apoyo, por lo que el objetivo propuesto es explorar el tipo de apego en discentes con necesidades espec?ficas de apoyo educativo escolarizados en el segundo ciclo de Educaci?n Infantil en un centro rural y otro urbano. Para ello, se utiliza la t?cnica del Test del Dibujo de la Familia propuesta por Font (1978), y usada por otros autores como Mu?oz (2019), consistente en que el menor dibuje a su familia para que posteriormente se pueda realizar la interpretaci?n correspondiente a partir de una serie de ?tems. Dicha t?cnica se aplica a los 11 sujetos que forman parte de la muestras y presentan NEAE de diversos tipos (trastornos de conducta, especiales condiciones geogr?ficas, sociales o culturales, TEA, trastornos de la comunicaci?n y del lenguaje, especiales condiciones personales y dificultades espec?ficas de aprendizaje). Esencialmente, los resultados muestran que el alumnado con NEAE de la muestra estudiada, establece mayormente v?nculos de apego seguro (41,72%), seguidos del apego ansioso-ambivalente (23,18%), el evitativo (21,85%) y el desorganizado (13,25%).
[en] This article reflects the experience of two students included in the mobility program SICUE/S?NECA during the 2007/2008 academic year in a subject on curricular innovation (IC or la asignatura), given in the last year of the Educational Psychology Degree Course at the University of Salamanca. Consideration is given to the parallels between educational reforms from the various paradigms of curricular innovation and the attempts of the lecturer of IC to provide active roles for students during the teaching-learning process as well as to encourage reflection and critical analysis on subject contents. However, the efforts of the teacher conflict with the interests of the students, especially since the students behaviour is determined by the evaluation system, relegating to the background other educational aspects. If we want real change in the training offered at education faculties at universities we need the commitment and participation not only of teachers but also of the students themselves.

[es] El presente art?culo recoge la experiencia vivida durante el curso acad?mico 2007/2008 por dos estudiantes de movilidad SICUE/S?NECA en una asignatura del ?ltimo curso de la Licenciatura en Psicopedagog?a sobre innovaci?n curricular (IC o la asignatura), en la Universidad de Salamanca. Se analizar?n los paralelismos entre las reformas educativas desde los diversos paradigmas de innovaci?n curricular y los intentos de la profesora de IC por proporcionar un papel m?s activo y participativo al alumnado durante el proceso de ense?anza-aprendizaje, as? como por favorecer la reflexi?n y el an?lisis cr?tico sobre los contenidos de la asignatura. A tenor de lo sucedido en el transcurso de dicha asignatura, los esfuerzos de la docente parecen entrar en conflicto con los intereses de los estudiantes, sobre todo porque la implicaci?n del alumnado en la asignatura est? centrada en aquellas tareas en las que el intercambio de actuaciones por calificaciones est? definido expl?citamente, relegando a un segundo plano aspectos procesuales m?s reflexivos. Por ello, resulta evidente que para que se produzcan cambios reales en la formaci?n universitaria de las Facultades de Educaci?n es preciso el compromiso y la participaci?n real no s?lo del profesorado, sino tambi?n de los propios estudiantes.
[en] This study proposes, as its subtitle highlights, a critical analysis of the legislative reform of labour law that the People?s Party Government has undertaken in 2012 by considering essential facing to the plight of the economy and the employment generated by the economic crisis, amid claims of agencies and financial markets. After a year of effective implementation of the regulatory solutions adopted, with foundation, it can be argued has not helped to job creation, predictably objectively (?toward the creation of employment opportunities through simplify and cheapen layoffs?), but the existing occupation and employment prior to their entry into force have fallen significantly and alarmingly. The 2012 labour reform is, after all, unfair by ideological and unbalanced in favour of one of the interests at stake, the entrepreneurs.

[es] El presente estudio se propone, como su subt?tulo se encarga de resaltar, un an?lisis cr?tico de la reforma legislativa del ordenamiento laboral que el Gobierno del Partido Popular ha acometido en 2012, por considerarla imprescindible frente a la grave situaci?n de la econom?a y del empleo generada por la crisis econ?mica, en medio de los reclamos de organismos y mercados financieros. Tras un a?o de aplicaci?n efectiva de las soluciones normativas adoptadas, puede sostenerse ya ha contribuido a la creaci?n de empleo, como era previsible de modo objetivo por lo dem?s (?hacia la creaci?n de empleo a trav?s de la facilitaci?n y el abaratamiento de los despidos?), sino que la ocupaci?n y el empleo existentes antes de su entrada en vigor han ca?do de forma considerable y alarmante. La reforma laboral 2012 es, a fin cuentas, injusta por ideol?gica y desequilibrada en favor de uno de los intereses en juego, los empresariales.
[en] Introduction and objective: Hereditary causes are responsible for half of cases of sensorineural hearing loss in young people. MYH14 mutation is autosomal dominant. Description: A 33 years-old patient with moderate-to-severe sensorineural hearing loss. Genetic study revealed MYH14 mutation. Discussion: This is a case of post-lingual sensorineural deafness, compatible with autosomal dominant inheritance. MYH14 mutation seems to increase susceptibility to acoustic trauma, which may justify the late onset of hearing loss. Conclusions: MYH14 mutation is, probably, a cause for hearing loss. Genetic study has, therefore, a growing importance.

[es] Introducci?n y objetivo: Las causas hereditarias son responsables por mitad de los casos de hipoacusia neurosensorial en j?venes. La mutaci?n del gen MYH14 es autos?mica dominante. Descripci?n: Paciente de 33 a?os con hipoacusia neurosensorial bilateral de moderada a severa. El estudio gen?tico ha revelado mutaci?n del MYH14. Discusi?n: Es un caso de sordera neurosensorial post-lingual, compatible con una herencia autos?mica dominante. La mutaci?n del MYH14 puede aumentar la susceptibilidad para el trauma ac?stico, justificando el aparecimiento tard?o de la sordera. Conclusiones: La mutaci?n del MYH14 es, probablemente, una causa de sordera. El estudio gen?tico tiene, as?, una creciente importancia.
[en] Primary education students? are increasingly exposed to information and communication technologies and also to the dangers arising from their misuse, including cyberbullying. The teachers? role is fundamental in dealing with these situations in the classroom so, the aim of this research project is to find out what knowledge training teachers and future Primary Education teachers in Spain have on cyberbullying and its prevention, through a sample of 158 subjects, with a non-probabilistic sampling by volunteers, per snowball. For the collection of data, an evaluation questionnaire was developed, validated by four experts in the cyberbullying field, complemented with four interviews done to two future teachers and two active teachers. The results obtained are not significant, so it is concluded that the Primary Education teachers and future teachers in the sample have not received and are not receiving the necessary training in this field.

[es] Los alumnos de Educaci?n Primaria est?n cada vez m?s expuestos a las tecnolog?as de la informaci?n y comunicaci?n y, por lo tanto, tambi?n a los peligros originados por un mal uso de las mismas, entre los que destaca el ciberbullying. El papel de los docentes es fundamental para abordar estas situaciones en el aula, por lo que la finalidad de este proyecto de investigaci?n es conocer la formaci?n que tienen los maestros y futuros maestros de Educaci?n Primaria en Espa?a sobre el ciberbullying y su prevenci?n, a trav?s de una muestra de 158 sujetos, con un muestreo no probabil?stico por voluntarios, por bola de nieve. Para la recogida de datos se ha elaborado un cuestionario de evaluaci?n, validado a trav?s de cuatro expertos en la materia, complementado con cuatro entrevistas a dos futuras maestras y dos maestras en activo. Los resultados obtenidos no son significativos, por lo que se concluye que los maestros y futuros maestros de Educaci?n Primaria de la muestra no han recibido ni est?n recibiendo la formaci?n necesaria en este campo.