BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] El present treball té com a objectiu principal introduir pràctiques de mindfulness o atenció plena per a l'alumnat d'Educació Infantil, concretament per a 3r d'Infantil (5 anys). A més, en aquest treball es repassa el concepte del terme mindfulness, s'aporten els conceptes teòrics clau per a aconseguir la correcta iniciació del mindfulness a l'aula i a partir d'aquesta, aconseguir la regulació emocional. Posteriorment, es presenta una proposta d'intervenció per a aplicar el mindfulness, incidint en la importància d'incorporar les emocions en edats primerenques. Actualment, la societat en la qual vivim està sempre en continu moviment i sense descans. No obstant això, hem d'aprendre a desconnectar d'aqueixa manera de vida "sense fre" pel qual ens movem diàriament i ser més conscients del que es fa a cada moment. Aprendre a gaudir i valorar cada moment són aspectes fonamentals per a ajudar-nos a manejar les nostres emocions, especialment les situacions d'estrés o aclaparament que ens trobem diàriament. Els més xicotets també estan envoltats d'aquestes situacions i afectats per l'estrés, per tant, és necessari introduir programes basats en el mindfulness o atenció plena a les aules per a ensenyar-los a ser més conscients del seu cos, respiració i entorn.

[en] The main objective of this work is to introduce mindfulness practices or full care for the students of Childhood Education, specifically for the 3rd of Child (5 years). In addition, this paper reviews the concept of the term mindfulness, provides the key theoretical concepts to achieve the correct initiation of mindfulness in the classroom and from this, to achieve emotional regulation. Today, the society in which we live is always in continuous movement and without rest. However, we must learn to disconnect from that "unbraked" way of life that we move through on a daily basis and be more aware of what is being done at the moment. Learning to enjoy and value each moment are fundamental aspects to help us manage our emotions, especially the situations of stress or distress that we encounter daily. The younger ones are also surrounded by these situations and affected by stress, therefore it is necessary to introduce programs based on mindfulness or full attention in the classrooms to teach them to be more aware of their body, breathing and environment.
[ca] L'alumnat amb un Trastorn de l'Espectre de l'Autisme (TEA) té unes característiques úniques en el desenvolupament de la seua comunicació e interacció social. Malgrat aquestes característiques poden ser molt diverses, totes elles presenten en comú una deficiencia en l'ús de les habilitats pragmàtiques. El present treball té como a objectiu analitzar estes habilitats amb la finalitat de dissenyar una proposta didáctica adaptada a les necessitats comunicatives d'aquest perfil d'alumnat amb un grau d'afectació de nivell I. La proposta es planteja per a un curs escolar en sisé d'Educació Primària a l'àrea de Llengua Castellana i Literatura.

[en] Students with Autism Spectrum Disorder (ASD) have particular characteristics in the development of their communication and social interaction. Despite of these characteristics can be very diverse, they all have a common deficit using pragmatic skills. The current study has the purpose to analyze these skills in order to decide a didactic answer adapted to the communication needs of students with ASD in grade I. The intervention is designed for a sixth grade of Primary Education through the Spanish Language and Literature subject.
[ca] En reiterades ocasions s'ha corroborat l'escassa motivació, autonomia i iniciativa pròpia que presenta l'alumne a l'aula. Aquest succés ocorre en un notable nombre de centres educatius els quals no presenten cap metodologia a l'hora de dur a terme el procés d'ensenyança aprenentatge. Moltes d'aquestes escoles empren el llibre de text com a únic recurs d'informació, així com també l'ús de fitxes com a métode d'aprenentatge. Així, doncs, amb el present Treball es pretén conéixer i profunditzar en el métode Montessori i en els principis bàsics i aspectes que presenta. Així com també, en els materials didàctics emprats que resulten útils a l'hora de captar fàcilment l'atenció de l'alumnat, atès que el xiquet és considerat el protagonista durant el seu aprenentatge i, al mateix temps, estos materials faciliten el desenvolupament evolutiu i integral del xiquet en el seu entorn més pròxim.

[en] On several occasions, the lack of motivation, autonomy and self-initiative that children present in the classroom has been corroborated. This situation occurs in a high number of schools which do not present a methodology to follow the students a teaching-learning process. Many of these schools use the textbook as a resource of information and they do not use another motivational material. So, with this work the intention is meet and deepen on the Montessori method to achieve learning all the basic principles and the more important aspects that presents this method. Also, the work presents the teaching material used during the classroom and that supposes easily to capture the attention of students. Pupils are considered the main protagonist during their learning and theses materials allow the development of the children.
[ca] El present treball versa entorn d'una recerca sobre el pensament computacional i el recurs didàctic Scratch per als alumnes de 6é de Primària. La recerca s'ha establert per la necessitat de trobar respostes a la indefensió apresa present en l'àrea de matemàtiques en tot el sistema educatiu a escala mundial. El mètode investigació-acció ha guiat aquesta proposta de recerca i compta amb quatre fases: planificació, acció, observació i reflexió. Durant la fase de planificació, s'ha efectuat una cerca teòrica i pràctica per a la creació d'una pàgina web i la programació dels videojocs amb el programari computacional. També s'ha elaborat la programació didàctica que recull la metodologia i activitats per a desenvolupar el pensament computacional de manera efectiva. En la fase d'acció i observació s'ha executat i valorat la unitat didàctica en funció de les opinions dels alumnes i es plantegen possibles canvis i millores per a un segon cicle de recerca. El pensament computacional propícia alumnes més creatius i motivats per a la resolució de problemes, individualment i col·lectivament, de tota índole.

[en] The present work relies on a research about the computational thinking and the didactic resource Scratch for sixth-year students of primary school. The research has been conducted owing to the need of finding answers to the learned helplessness in Mathematics area in the whole educational system at world level. The method research-action has driven this research proposal, which is composed of four steps: planning, action, observation and reflection. During the first stage, a theoretical search has been performed followed by a practice on the creation of a webpage and the programming of the videogames using the computational software. Moreover, the didactic programming that contains the methodology and activities to develop the computational thinking in an effective way has been established. In the action and observation phase, the didactic unit with regard to the students' opinion has been implemented and evaluated, proposing possible changes and improvements for a second research step. Computational thinking provides more creative and motivated students for the problems' resolution, both individually and collectively, of all types.
[ca] En el present Treball de Final de Grau vam mostrar una proposta d'intervenció en una aula d'Educació Primària per a optimitzar l'aprenentatge de les Matemàtiques a través de la metodologia del Outdoor Learning. En aquest sentit, hem elaborat un marc teòric en el qual s'han detallat aspectes rellevants sobre la metodologia, s'ha relacionat amb la normativa legal vigent a Espanya i, a més, s'han exposat casos reals d'implantació d'aquesta metodologia en aules espanyoles tant en relació amb les Matemàtiques com amb altres àrees del nivell educatiu de l'Ensenyament d'Educació Primària. D'altra banda, s'ha elaborat una proposta d'intervenció basada en l'optimització del procés d'ensenyament de les Matemàtiques a través de la metodologia del Outdoor Learning en la qual es plantegen sis sessions de treball a l'aire lliure amb experimentació dels conceptes que es treballen i amb activitats dinàmiques i realistes en les quals l'alumne és el centre de l'aprenentatge, atés que es treballa mitjançant l'experimentació i la cooperació. És per això que aquesta proposta d'intervenció aspira a la motivació i participació activa de l'alumnat durant les sessions de Matemàtiques.

[en] In this Final Degree Project, we show an intervention proposal in a Primary Education classroom to optimize the learning of Mathematics through the Outdoor Learning methodology. In this sense, we have elaborated a theoretical framework in which relevant aspects of the methodology have been detailed, related to the legal regulations in force in Spain and, in addition, real cases of implementation of this methodology in Spanish classrooms have been exposed both in relation to Mathematics and other areas of the educational level of Primary Education. On the other hand, an intervention proposal has been elaborated based on the optimization of the Mathematics teaching process through the Outdoor Learning methodology in which six outdoor work sessions are proposed with experimentation of the concepts being worked on and with dynamic and realistic activities in which the student is the centre of the learning process, since the work is done through experimentation and cooperation. That is why this intervention proposal aims at the motivation and active participation of the students during the mathematics sessions.
[ca] El propòsit del present treball és crear una Unitat Didàctica a partir de la recerca d'informació en les diferents fonts sobre l'Atzar i la Probabilitat. A més de les diverses formes que justifiquen molts dels autors, que veurem al llarg del marc teòric, per a treballar aquests dos conceptes a les aules d'Educació Primària, també hem volgut afegir l'aprenentatge cooperatiu. Així mateix ho hem exposat en la Unitat Didàctica, proposem el treball de l'Atzar i la Probabilitat mitjançant el joc, utilitzant el mètode de l'autor Guy Brousseau i afegint com a metodologia el treball cooperatiu. Per a dur a terme el treball hem desenvolupat un procés d'investigació, mitjançant l'anàlisi objectiva de diferents fonts, per a analitzar les diferents opcions que s'ha proposat al llarg dels anys per a treballar aquests continguts a les aules i no recórrer al llibre de text. Per a finalitzar, segellarem el treball amb un apartat de conclusions de la investigació i de la Unitat Didàctica, on realitzem una síntesi dels principals punts del present TFG, així com també estarà inclosa la nostra valoració i reflexió final.

[en] The purpose of this work is to create a Didactic Unit from the search for information in the different sources about Chance and Probability. In addition to the different ways that many of the authors that we will see throughout the theoretical framework to work these two concepts in Primary Education classrooms, we have also wanted to add cooperative learning. We have also exposed it in the Didactic Unit, we propose the work of Chance and Probability through the game, using the method created by the author Guy Brousseau and adding cooperative work as a methodology. To carry out the work we have developed a research process, through the objective analysis of different sources, to analyze the different options that have been proposed over the years to work on said content in the classrooms and not resort to the textbook . Finally, we will seal the work with a section of conclusions of the investigation and of the Didactic Unit, where we make a synthesis of the main points of this TFG, as well as our evaluation and final reflection will also be included.
[ca] L'edició i traducció de l'Enchiridion de principiis musice contra negantes illa et destruentes de Guillem Molins de Podio permet aclarir definitivament la biografia de l'autor amb noves dades que eliminen les confusions respecte al seu origen i trajectòria intel·lectual; al mateix temps, posa a la disposició dels experts una obra important de la teoria musical hispana del segle XV, coneguda i citada amplament pels seus contemporanis.

[en] The edition and translation of Guillem Molins de Podio's Enchiridion de principiis musice contra negantes illa et destruentes offers new data that will eliminate confusion concerning the author's origins and intellectual development. At the same time, it will give specialists access to an important work of 17th–century music theory that was widely known and cited by Molins de Podio's Spanish contemporaries.
[ca] Els docents han de conéixer les fortaleses i febleses, interessos i motivacions del seu alumnat, amb l'objectiu de dissenyar un ensenyament efectiu i fomentar l'èxit acadèmic i personal. A causa de la poca utilitat que veuen als sabers bàsics que s'estudien en matemàtiques i l'escassa relació que han establit amb la vida quotidiana; l'alumnat tendeix a realitzar procediments mecànics per a resoldre els exercicis i aprovar els exàmens, però no és capaç de veure què hi ha més enllà. En el present treball s'analitza la relació de la música amb les matemàtiques al llarg de la història, per tal de fer l'aprenentatge de les matemàtiques més atractiu. Una bona i enriquidora manera de treballar les matemàtiques és a través de la música, i dins d'aquesta concretament amb les figures musicals, els compassos musicals i el moviment. No obstant això, quan s'intenta implementar una proposta d'aprenentatge interdisciplinari a la pràctica escolar no és una tasca senzilla. Per a això, s'ha analitzat el Decret 106/2022, que es troba en vigor a la Comunitat Valenciana, amb la finalitat de determinar quins sabers bàsics es poden relacionar. A més, s'aprofundeix en la teoria de les intel·ligències múltiples de Gardner en l'àmbit educatiu, tenint present la seua definició d'intel·ligència, així com la seua classificació. Amb el propòsit de sintetitzar i implementar tot l'exposat amb anterioritat, es dissenyarà una Proposta Didàctica Innovadora per a l'aula de 4t de primària, amb la finalitat de fomentar la motivació de l'alumnat en l'aprenentatge de les matemàtiques.

[en] Teachers must know the strengths and weaknesses, interests and motivations of their students in order to design effective teaching and foster academic and personal success. Due to the little utility they see in the basic knowledge studied in mathematics and the little relationship they have established with everyday life, students tend to perform mechanical procedures to solve exercises and pass exams, but they are not able to see what lies beyond. This paper analyses the relationship between music and mathematics throughout history, with the aim of making the learning of mathematics more attractive. A good and enriching way to work with mathematics is through music, and within this specifically with musical figures, musical measures and movement. However, when trying to implement an interdisciplinary learning proposal in school practice, it is not an easy task. For this purpose, Decree 106/2022, which is in force in the Valencian Community, has been analysed to determine which basic knowledge of both areas can be related. In addition, Gardner's theory of multiple intelligences is explored in depth in the field of education, bearing in mind his definition of intelligence, as well as its classification. In order to synthesise and implement all of the above, an Innovative Didactic Proposal will be designed for the 4th year primary school classroom, the aim of which will be to encourage student motivation in the learning of mathematics.
[ca] A les persones amb Diabetis Mellitus tipus 1 (DM-1), el pàncrees ha perdut pràcticament la totalitat de la seua capacitat per mantindre una glucèmia apropiada i l'administració d'insulina externa és essencial per mantindre la persona amb vida. La dependència a la insulina és un fet, però també existeix la possibilitat de combatre la malaltia a través de l'exercici físic. Però, quina eficàcia té l'exercici físic per si sol per a millorar la qualitat de vida d'un pacient amb DM-1? En aquest treball final de grau es mostra com un entrenament adaptat durant quatre mesos a una dona diabètica tipus 1, major d'edat, aconsegueix millorar la prova d'hemoglobina glicosilada d'un 8,2% a un 7,6% mantenint les variables d'alimentació, descans i hàbits de vida constants.

[en] For people diagnosed with Type 1 diabetes (T1D), their pancreas lost almost all its ability to keep proper blood glucose levels, therefore external insulin is essential and must be administered in order to keep them alive. Insulin dependency is a fact, but this disease can also be fought through physical exercise. However, what's the actual impact of physical exercise in regard to improving T1D living standards? This final work of degree shows how a four months adapted training for a type 1 diabetic adult woman, manages to improve her glycosylated hemoglobin test from 8.2% to 7.6% keeping diet, rest and life habits constant.
[ca] En el present treball desenvoluparem una proposta didàctica basada en l'aprenentatge de diferents tècniques plàstiques a partir de la història de l'art i alguns autors rellevants. El treball realitzat es divideix en dues parts diferenciades. La primera d'elles és una fonamentació teòrica. En aquest analitzarem la presència de l'art a través de la història de l'educació i estudiarem la presència de l'art en l'etapa d'Educació Infantil, principalment en el segon cicle. Al seu torn, observarem les etapes del desenvolupament del dibuix dels xiquets en relació a com afecta o infereix el desenvolupament psicomotriu del xiquet. En la segona part del treball desenvoluparem la proposta didàctica presentada, on s'observaran totes les sessions, materials necessaris i metodologia, entre altres apartats que són necessaris. Per mitjà d'un projecte, presentarem als xiquets una sèrie de racons on coneixeran artistes rellevants de la història i, per mitjà d'ells, aprendran tècniques plàstiques que posaran en pràctica en la construcció d'un llibre d'artista.

[en] In this work we will develop a didactic proposal based on the learning of different plastic techniques from the history of art and some relevant authors. The work carried out is divided into two different parts. The first is a theoretical foundation. In this we will analyse the presence of art throughout the history of education, and we will study the presence of art in the Infant Education stage, mainly in the second cycle. At the same time, we will observe the stages of development of children's drawing in relation to how it affects or influences the child's psychomotor development. In the second part of the work, we will develop the didactic proposal presented, where we will observe all the sessions, necessary materials and methodology, among other necessary sections. By means of a project, we will present the children with a series of corners where they will get to know relevant artists from history and, through them, they will learn plastic techniques that they will put into practice in the construction of an artist's book.
[ca] Fins fa uns anys l'Educació Física es considerava una assignatura de poca rellevància. L'objectiu d'aquest treball és donar a conéixer els múltiples beneficis de treballar les assignatures troncals del currículum d'Educació Primària al costat de la tècnica de la ludificació en les classes d'Educació Física, ja que és un escenari idoni per al desenvolupament cognitiu, social i físic de l'alumnat. S'exploren detalladament tots els aspectes que defineixen als jocs, la ludificació i la interdisciplinarietat incloent la seua contextualització, característiques i beneficis, així com els elements fonamentals per a crear una experiència de ludificació reeixida. A més, s'analitzen casos de ludificació i interdisciplinarietat que han sigut implementats amb èxit en entorns educatius. Es va elaborar una proposta d'intervenció de quinze jocs, tres per àrea, on l'objectiu és treballar els sabers bàsics de les assignatures troncals i Educació Física en el tercer cicle de Primària a través de la pràctica esportiva. Malgrat ser una tècnica innovadora i motivadora per a adquirir els coneixements establits en el currículum, s'ha d'investigar i posar en pràctica per a conéixer si realment promou l'aprenentatge significatiu en l'alumnat.

[en] Until a few years ago, Physical Education was considered a subject of little relevance. The objective of this study aims to publicize the multiple benefits of working on the core subjects of the Primary Education curriculum and the gamification technique in Physical Education classes as it is an ideal setting for the cognitive, social, and physical development of the student. All the aspects that define games, gamification, and interdisciplinarity are explored in detail, including their contextualization, characteristics, and benefits, as well as the fundamental elements to create a successful gamification experience. In addition, cases of gamification and interdisciplinarity that have been successfully implemented in educational environments are analysed. Finally, an intervention proposal of fifteen games was developed, three per area, where the objective is to work on the basic knowledge of the core subjects and Physical Education in the third cycle of Primary through sports practice. Despite being an innovative and motivating technique to acquire the knowledge established in the curriculum, it must be investigated and implemented to determine whether it promotes meaningful student learning.
[ca] L'autoestima és un dels elements clau en l'educació dels alumnes d'Educació Infantil. El present treball final de grau se centra en el disseny d'una proposta didàctica de la qual l'objectiu principal és impulsar processos d'ensenyament-aprenentatge que ajuden a millorar l'autoestima dels alumnes de 5 anys. Per això, primerament s'ha realitzat una investigació qualitativa sobre el concepte de l'autoestima on s'ha analitzat i contrastat diferents fonts externes. Una vegada recopilada la informació hem exposat la proposta didàctica en la qual s'ha tingut en compte els factors influents en la vida del xiquet, família i escola. Gràcies a la fonamentació teòrica que hem obtingut, ens ha facilitat el disseny de les activitats, on es pretén que els alumnes formen una imatge ajustada de si mateix per a valorar-se i acceptar-se com a persona. Per a concloure el docent avaluarà el procés d'aprenentatge dels alumnes i de la proposta en si. D'aquesta manera es comprovarà que la proposta haja tingut efectes positius i s'hagen aconseguit els objectius proposats.

[en] Self-esteem is one of the key elements in the education of pre-school students. This final degree work focuses on the design of a didactic proposal whose main objective is to promote teaching learning processes that help improve the self-esteem of 5 years old students. For this reason, firstly, we have carried out a qualitative research on the concept of self-esteem where we have analysed and contrasted different external sources. Once the information was collected, we presented the didactic proposal, which took into account the factors that have an influence on the life of the student, family, and school. Thanks to the theoretical foundation that we have obtained, it is easier for us the design of the activities, where it is intended that the students form an adjusted image of themselves in order to value and accept themselves as a person. To conclude, the teacher will evaluate the learning process of the students and the proposal itself. In this way it will be checked that the proposal has had positive effects and that the proposed objectives have been achieved.