BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] L'objectiu d'aquest projecte ha estat dissenyar i implementar una aplicació iPhone. Degut a que el projecte ha estat realitzat per un equip de treball en el que cada integrant tenia un rol definit, aquest document només representa una part del total. En aquest document es tracta la part de planificació de la feina, gestió i producció del projecte. S'explica la metodologia de treball seguida, els objectius, les tasques en les que es va dividir el projecte, la seva planificació cronològica i el seguiment del treball realitzat a cada fase a tots els nivells de producció : concepte, disseny, implementació i tests.

[es] El objetivo de este proyecto ha sido diseñar e implementar una aplicación iPhone. Dado que el proyecto ha sido realizado por un equipo de trabajo en el que cada integrante tenía un rol definido, este documento sólo representa una parte del total. En este documento se trata la parte de planificación del trabajo, gestión y producción del proyecto. Se explica la metodología de trabajo seguida, los objetivos, las tareas en las que se dividió el proyecto, la planificación cronológica de éstas y el seguimiento del trabajo realizado en cada fase a todos los niveles de producción: concepto, diseño, implementación y tests.
[ca] Cada vegada més veus feministes mostren la realitat que soscava a tota la societat, dones que surten a la llum amb la finalitat principal de parlar d'allò que encara és intocable, però jutjat i silenciat a la nostra societat: la maternitat. Si l'anterior succeeix a un entorn dins de l'anomenada normalitat, poc espai tenen les mares de persones autistes i les seves experiències reals en termes de feminitat. Per aquest motiu, el present treball d'aprofundiment teòric, amb la complementarietat de narratives, posa el focus en preguntar-se com construeixen la seva maternitat aquestes dones, quins significats atribueixen a l'amor i instint materns, a les cures que són invisibilitzades i si troben el suport social per a obrir el camí cap a les cures col·lectives.

[es] Cada vez más voces feministas muestran la realidad que socava a toda la sociedad, mujeres que salen a la luz con la finalidad principal de hablar de lo que todavía es intocable, pero juzgado y acallado en nuestra sociedad: la maternidad. Si lo anterior sucede en un entorno dentro de la llamada normalidad, poco espacio tienen las madres de personas autistas y sus experiencias reales en términos de feminidad. Por este motivo, el presente trabajo de profundización teórica, complementado por narrativas, busca poner el foco en preguntarse cómo construyen su maternidad estas mujeres, qué significados atribuyen al amor e instinto maternos, a los cuidados que son invisibilizados y si encuentran el apoyo social para abrir el camino hacia los cuidados colectivos
[ca] Aquest document és la traducció de la Guia de criteris d'ingrés en una unitat de risc baix de la Regulation and Quality Improvement Authority (RQIA) d'Irlanda del Nord. RQIA és l'organisme responsable de monitoritzar i inspeccionar la disponibilitat i qualitat dels serveis de salut d'Irlanda del Nord, i encoratjar millores en la seva qualitat. Aquesta guia ha estat revisada metodològicament, per parells. I la traducció ha estat elaborada seguint les guies de traducció i adaptació de l'Organització Mundial de la Salut.

[es] Este documento es la traducción de la Guía de criterios de ingreso en una unidad de bajo riesgo de la Regulation and Quality Improvement Authority (RQIA) de Irlanda del Norte.RQIA es el organismo responsable de monitorizar e inspeccionar la responibilidad y calidad de los servicios de salud en Irlanda del Norte, y alentar mejoras en la calidad de estos. Esta guía ha sido revisada metodológicamente, por pares. Y la traducción ha sido elaborada siguiendo las guías de traducción y adaptación de la Organización Mundial de la Salud.
[ca] Les diferents línies de recerca que tracten d'entendre el comportament tècnic i tàctic del futbolista en la realitat del joc, es caracteritzen per dos aspectes bàsics. En primer lloc l'evidència que la major part del partit el jugador es troba sense la possessió de la pilota i, en segon lloc, que el futbol és un esport que exigeix una constant interpretació tàctica. Es tracta d'un esport funcionalment canviant en cadascuna de les seves accions, provocant seqüències de joc sempre noves i diferents entre si. L'objectiu de l'article és realitzar una proposta per desglossar el desmarcatge, un dels conceptes més importants per a l'atacant sense pilota. El desmarcatge és el concepte que ha de permetre la continuïtat del joc oferint solucions al posseïdor, estant en condicions òptimes per poder rebre la passada. L'anàlisi del desmarcatge es realitza tenint en compte la realitat canviant en les seqüències de joc, des de l'enfocament del model didàctic funcional, i a partir dels criteris d'interacció que estructura Solà (2010): assoliment de l'objectiu físic (oposició), harmonització tècnica (col·laboració) i modificació de la seqüència motriu (atac i defensa). El desmarcatge es desglossa en dues fases de construcció: fase d'acoblament i fase de passada.

[es] Las diferentes líneas de investigación que tratan de entender el comportamiento técnico y táctico del futbolista en la realidad del juego, se caracterizan por dos aspectos básicos. En primer lugar la evidencia de que la mayor parte del partido el jugador se encuentra sin la posesión de la pelota y, en segundo lugar, que el fútbol es un deporte que exige una constante interpretación táctica. Se trata de un deporte funcionalmente cambiante en cada una de sus acciones, provocando secuencias de juego siempre nuevas y diferentes entre sí. El objetivo del artículo es realizar una propuesta para desglosar el desmarque, uno de los conceptos más importantes para el atacante sin pelota. El desmarque es el concepto que debe permitir la continuidad del juego ofreciendo soluciones al poseedor, estando en condiciones óptimas para poder recibir el pase. El análisis del desmarque se realiza teniendo en cuenta la realidad cambiante en las secuencias de juego, desde el enfoque del modelo didáctico funcional, y a partir de los criterios de interacción que lo estructura Solà (2010): logro del objetivo físico (oposición), armonización técnica (colaboración) y modificación de la secuencia motriz (ataque y defensa). El desmarque se desglosa en dos fases de construcción: fase de acoplamiento y fase de pase.
[ca] Lʼobjectiu dʼaquest projecte ha estat dissenyar i implementar iD-Stress: una aplicació dʼiPhone que ajudarà a gestionar lʼestrès. Sʼha realitzat en col·laboració amb el Centro Enlace. El projecte ha estat desenvolupat en un equip de quatre integrants, motiu pel qual aquest document presenta una part del total. En aquesta memòria sʼexplicarà bàsicament la part técnica de desenvolupament de lʼestructura básica de lʼaplicació, així com els apartats que no contenen animacions ni efectes.

[es] El objetivo de este proyecto ha sido diseñar e implementar iD-Stress: una aplicación iPhone que ayudará a gestionar el estrés. Se ha realizado en colaboración con el Centro Enlace. El proyecto ha sido desarrollado en un equipo de cuatro integrantes, por lo que este documento presenta una parte del total. En esta memoria se explicará básicamente la parte técnica de desarrollo de la estructura básica de la aplicación, así como los apartados que no contienen animaciones ni efectos.
[ca] No és fàcil respondre què és i què ha estat Europa. Europa no té una identitat cultural o lingüística més que una història d'Europa hauríem de referir-nos a l'existència de diverses històries europees. I amb tot, tampoc és raonable mantenir que el mot "Europa" no es refereix a una realitat consistent o que Europa és una mera afirmació retòrica. Els orígens d'Europa són complexos i molt antics: tots els pobles d'Europa compartim l'origen grec i l'origen semita de la nostra cultura. Per altra banda, el cristianisme ha estat, culturalment, un lloc de síntesi daquests dos orígens, així com un element crucial de vertebració de la realitat europea. L'humanisme en general és un ingredient igualment constitutiu de l'ànima europea duna manera molt especial, de la modernitat. I amb tot, la temptació constant en l'ús de la violència i la fascinació per la destrucció no són aspectes aliens a la realitat del vell continent.

[es] No es fácil responder qué es y qué ha sido Europa. Europa no tiene una identidad cultural o lingüística; más que una historia de Europa tendríamos que referirnos a la existencia de varias historias europeas. Además, tampoco es razonable mantener que el término "Europa" no se refiere a una realidad consistente o que Europa es una mera afirmación retórica. Los orígenes de Europa son complejos y muy antiguos: todos los pueblos de Europa compartimos el origen griego y el semita de nuestra cultura. Por otro lado, el Cristianismo ha sido, culturalmente, un lugar de síntesis de estos dos orígenes, así como un elemento crucial de vertebración de la realidad europea. El humanismo en general es un ingrediente igualmente constitutivo del alma europea, de una manera muy especial de la modernidad. Y con todo, la tentación constante en el uso de la violencia y la fascinación por la destrucción no son aspectos ajenos a la realidad de Europa.
[ca] La metodologia Aprenentatge-Servei ofereix una vivència pràctica plenament competencial i genuïna per a una universitat que no pot seguir aliena a la realitat social. Aquest article revisa la relació entre l'Aprenentatge-Servei i els estudis de Ciències de l'Activitat Física i de l'Esport plantejant una proposta d'intervenció d'acord amb les fases àmpliament justificades per la bibliografia recent. A més, s'exemplifiquen intervencions singulars d'Educació Física en menors amb risc d'exclusió social i en adolescents amb discapacitat psíquica. En base a la relació biunívoca entre estudiants i institu cions, aquestes sessions s'hauran d'adaptar a les necessitats específiques de cada grup social. Aquestes intervencions es valoren com bones pràctiques de compromís social universitari, ja que han d'estar plenament adaptades a les condicions d'heterogeneïtat de grups poblacionals escassament recone guts en el currículum des de la comprensió empàtica per part de l'estudiantat. No obstant això, es plantegen reflexions de millora basades en l'elegibilitat de les propostes o en possibles plantejaments transversals entre diferents estudis.

[es] La metodología Aprendizaje-Servicio ofrece una vivencia práctica plenamente competencial y genuina para una universidad que no puede existir ajena a la realidad social. El artículo revisa la relación entre el Aprendizaje-Servicio y los estudios de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, planteando una propuesta de intervención acorde con las fases ampliamente justificadas por la bibliografía reciente. Además, se ejemplifican intervenciones singulares de Educación Física en menores con riesgo de exclusión social y en adolescentes con discapacidad psíquica. En base a la relación biunívoca entre estudiantes e instituciones, dichas sesiones deberán adaptarse a las necesidades específicas de cada grupo social. Estas intervenciones se valoran como buenas prácticas de compromiso social universitario, ya que deben estar plenamente adaptadas a las condiciones de heterogeneidad de grupos poblacionales escasamente reconocibles en el currículum, desde la comprensión empática por parte de los estudiantes. No obstante, se plantean reflexiones de mejora basadas en la elegibilidad de las propuestas o en posibles planteamientos transversales entre diferentes estudios.
[ca] Actualment existeix una necessitat imminent de cuidar el medi ambient, però el fet de portar una vida més ecològica es normalment percebut com una tasca imposada, avorrida y farragosa. Meeco es un projecte multimèdia realitzat per un equip multidisciplinari de quatre alumnes y l'empresa col·laboradora Digital Legends Entertainment. Meeco pretén guiar, animar y comprometre a les persones per a que portin una vida més amigable amb el medi ambient. Utilitza, en una aplicació mòbil, la geolocalització, els serveis web y les mecàniques de joc per a crear un servei participatiu on els usuaris puguin veure una evolució en els seus hàbits ecològics y el resultat que cada acció ecològica té en el món on vivim. Aquesta tesis es centra en aspectes tècnics del projecte relacionats amb el back-end que gestiona y controla meeco.

[es] Actualmente existe una necesidad inminente de cuidar del medio ambiente, pero el llevar un modo de vida más ecológico a veces es percibido como una tarea impuesta, aburrida o una carga. Meeco es un proyecto multimedia realizado por un equipo multidisciplinar de cuatro alumnos y la empresa colaboradora Digital Legends Entertainment. Meeco pretende guiar, animar y comprometer a las personas para que lleven una vida más amigable con el medio ambiente. Utiliza, en una aplicación móvil, la geolocalización, los servicios web y las mecánicas de juego para crear un servicio participativo donde los usuarios puedan ver una evolución en sus hábitos ecológicos y el resultado que cada acción ecológica que realizan tiene en el mundo. Esta tesis se centra en los aspectos técnicos del proyecto relacionados con el back-end que gestiona y controla meeco.
[ca] Partint de dades obtingudes en una mostra aleatòria del clergat catòlic de Portugal personificada en 546 sacerdots portuguesos de totes les diòcesis del país — que suposen pràcticament un 24% de l'univers—, es relacionen els conceptes de societat en xarxa (intemporalitat i virtualitat) amb els de comunitat i identitat cristiana, i s'identifica com les tecnologies digitals, els mitjans de comunicació i les xarxes socials — Internet en general— intervenen en la seva actuació. Posteriorment es descriu quins mitjans digitals fa servir el clergat i com els utilitza en la pràctica pastoral i ministerial, així com l'opinió que té respecte de les seves potencialitats en l'acció religiosa d'acord amb les dades obtingudes mitjançant una enquesta plantejada a aquest efecte. Una formació que redundi en una millor alfabetització digital, en una adaptació del llenguatge i en l'ús adequat d'aquest en els diferents tipus i formats propis dels entorns digitals, i una menor infoexclusió són alguns dels punts identificats com a necessaris per millorar la presència i l'acompliment missioner dels sacerdots catòlics portuguesos en el món digital. Se suggereixen algunes línies de recerca que assenyalen com millorar l'educomunicació del clergat, la seva alfabetització mediàtica i la seva relació amb el món de la comunicació digital

[es] Partiendo de datos obtenidos en una muestra aleatoria del clero católico de Portugal personificada en 546 sacerdotes portugueses de todas las diócesis del país — que suponen prácticamente un 24% del universo—, se relacionan los conceptos de sociedad en red (intemporalidad y virtualidad) con los conceptos de comunidad e identidad cristiana, identificando cómo las tecnologías digitales, los medios de comunicación y las redes sociales — Internet en general— intervienen en su actuación. Posteriormente se describe qué medios digitales usa el clero y cómo se utilizan estos en su práctica pastoral y ministerial, así como la opinión que tiene respecto de sus potencialidades en la acción religiosa de acuerdo con los datos obtenidos mediante una encuesta planteada al efecto. Una formación que redunde en una mejor alfabetización digital, en una adaptación del lenguaje y en el uso adecuado del mismo en los distintos tipos y formatos propios de los entornos digitales, y una menor infoexclusión son algunos de los puntos identificados como necesarios para mejorar la presencia y el desempeño misionero de los sacerdotes católicos portugueses en el mundo digital. Se sugieren algunas líneas de investigación que señalan cómo mejorar la educomunicación del clero, su alfabetización mediática y su relación con el mundo de la comunicación digital
[ca] En el present treball s'exposa una anàlisi de les interaccions que es produeixen en una experiència formativa a través del Campus AndaluzVirtual. Per a açò, s'han analitzat un total de 284 qüestionaris d'avaluació, així com 1538 missatges que s'han intercanviat en els fòrums de discussió destinats al treball col·laboratiu per a resoldre tasques acadèmiques. Els resultats ens indiquen quins són els factors més importants d'una comunitat d'aprenentatge i quins han sigut les intervencions més freqüents en la realització de tasques d'aprenentatge cooperatiu en xarxa.

[es] En el presente trabajo se expone un análisis de las interacciones que se producen en una experiencia formativa a través del Campus Andaluz Virtual. Para ello, se han analizado un total de 284 cuestionarios de evaluación, así como 1538 mensajes que se han intercambiado en los foros de discusión destinados al trabajo colaborativo para resolver tareas académicas. Los resultados nos indican cuáles son los factores más importantes de una comunidad de aprendizaje y cuáles han sido las intervenciones más frecuentes en la realización de tareas de aprendizaje cooperativo en red.
[ca] L'evolució dels MOOC en l'última dècada ha significat una revolució en la formació oberta de l'alumnat en el context universitari. Diversitat de temàtiques, experiències i multitud d'equips multidisciplinaris i interuniversitaris treballen en la planificació, integració i millora d'aquest recurs amb fi formativa en l'educació superior. La producció científica sobre aquesta línia de recerca en el plànol de la tecnologia i l'educació també ha sigut molt fructífera en aquest interval temporal d'expansió i consolidació, encara que considerem que queda molt per avançar en aportacions crítiques que projecten i permeten avançar en l'era post-MOOC. L'eix central que ens vam proposar en aquest estudi va ser conèixer les motivacions que inciten a l'alumnat a l'hora de participar en aquestes propostes formatives, el seu grau de satisfacció i la seua intenció de continuar avançant en aquesta línia. Els nostres resultats evidencien que aquesta modalitat d'aprenentatge posseeix avantatges valorats molt positivament per les persones que accedeixen a ells i és considerada una experiència atractiva i amena, que influeix en la decisió de tornar a cursar-los.

[es] La evolución de los MOOC en la última década ha significado una revolución en la formación abierta del alumnado en el contexto universitario. Diversidad de temáticas, experiencias y multitud de equipos multidisciplinares e interuniversitarios trabajan en la planificación, integración y mejora de este recurso con fin formativo en la educación superior. La producción científica sobre esta línea de investigación en el plano de la tecnología y la educación también ha sido muy fructífera en este intervalo temporal de expansión y consolidación, aunque consideramos que queda mucho por avanzar en aportaciones críticas que proyecten y permitan avanzar en la era post-MOOC. El eje central que nos propusimos en este estudio fue conocer las motivaciones que incitan al alumnado a la hora de participar en estas propuestas formativas, su grado de satisfacción y su intención de continuar avanzando en esta línea. Nuestros resultados evidencian que esta modalidad de aprendizaje posee ventajas valoradas muy positivamente por las personas que acceden a ellos y es considerada una experiencia atractiva y amena, que influye en la decisión de volver a cursarlos.
[ca] La concepció dels espais educatius es genera dins una societat tecnològica afanyada a preparar l'alumnat. Es planteja descobrir quins conceptes s'estudien sobre els espais educatius creant tendències. La metodologia de revisió bibliogràfica té en compte la base de dades WOS seleccionant i revisant críticament 10 publicacions actuals. Es conclou que hi ha profusió de nous conceptes que s'estudien tenint en compte l'assimilació d'aquests espais nous, els espais d'aprenentatge i les tecnologies utilitzades. També s'estudien temàtiques tenint en compte la situació de lalumnat i del professorat adaptant-se a aquests nous espais.

[es] La concepción de los espacios educativos se genera dentro de una sociedad tecnológica afanada en preparar al alumnado. Se plantea descubrir qué conceptos se barajan acerca de los espacios educativos creando tendencias. La metodología de revisión bibliográfica tiene en cuenta la base de datos WOS seleccionando y revisando críticamente 10 publicaciones de actualidad. Se concluye que hay profusión de nuevos conceptos que se barajan teniendo en cuenta la asimilación de estos nuevos espacios, los espacios de aprendizaje y las tecnologías usadas. También se barajan temáticas teniendo en cuenta la situación del alumnado y del profesorado adaptándose a estos nuevos espacios.
[ca] El present treball pretén conèixer en profunditat el grau de presència de les intersexualitats i el tractament rebut en l'educació afectiva i sexual, tenint en compte que aquesta és una realitat educativa escassament explorada. Per això hem realitzat un estudi de cas col·lectiu en dos instituts d'educació secundària obligatòria d'Almeria. Les tècniques de recollida de dades emprades han estat l'observació no participant, l'entrevista semiestructurada en profunditat i l'anàlisi documental. Les dades obtingudes s'han analitzat mitjançant la tècnica de la codificació. Els resultats constaten que les intersexualitats constitueixen una realitat pràcticament desconeguda i oblidada en els contextos educatius estudiats, tant per l'omissió com per la superficialitat amb què són tractades, i que s'hi reprodueixen valors excloents i discriminatoris, com ara el binarisme i la monosexualitat, que han estat interioritzats per l'alumnat participant, qui ha manifestat actituds excloents i no igualitàries. Concloem que cal tractar de manera transversal i profunda les intersexualitats en el món acadèmic, per tal de no reproduir valors discriminatoris i treballar per incloure-hi la diversitat de corporalitats existents. Així mateix, considerem fonamental potenciar el debat sobre la normativitat imperant i que això permeti qüestionar les concepcions binàries i monosexistes en les pràctiques docents.

[es] El presente trabajo pretende conocer en profundidad el grado de presencia de las intersexualidades y el tratamiento recibido en la educación afectivo-sexual, teniendo en cuenta que es una realidad educativa escasamente explorada. Para ello hemos realizado un estudio de caso colectivo en dos institutos de educación secundaria obligatoria de Almería. Las técnicas de recogida de datos empleadas han sido la observación no participante, la entrevista semiestructurada en profundidad y el análisis documental. Los datos obtenidos se han analizado mediante la técnica de codificación. Los resultados constatan que las intersexualidades constituyen una realidad prácticamente desconocida y olvidada en los contextos educativos estudiados, tanto por su omisión como por la superficialidad con la que son abordadas, y que reproducen valores excluyentes y discriminatorios, como el binarismo y la monosexualidad, que han sido interiorizados por el alumnado participante, apareciendo en él actitudes excluyentes y no igualitarias. Concluimos que es necesario abordar de manera trasversal y profunda las intersexualidades en el mundo académico, a fin de no reproducir valores discriminatorios y trabajar para la inclusión de la diversidad de corporalidades existentes. Asimismo, consideramos fundamental potenciar el debate sobre la normatividad imperante y que ello permita cuestionar las concepciones binaristas y monosexistas en las prácticas docentes.