BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Ibn ʻArabī and Hermeneutics". When analysing Ibn 'Arabī from a philosophical dimension, we believe that hermeneutics plays a privileged role. That is why we will make a brief approach to his figure as a genuine representative of philosophical hermeneutics. We mean restorative or spiritual hermeneutics, exegesis that makes the interpreted meaning present and restores it for its assumption by the interpreter. That is, it repeats and actualizes the content. The essential task of hermeneutics is to determine the meaning and reconstruct it.

[es] A la hora de analizar a Abenáranbi desde una dimensión filosófica, creemos que la hermenéutica desempeña un papel privilegiado1. Por eso haremos un breve acercamiento a su figura en cuanto genuino representante de la hermenéutica filosófica. Nos referimos a la hermenéutica restauradora o hermenéutica espiritual, es decir, aquella exégesis que hace presente el sentido interpretado y lo restaura para su asunción por parte del intérprete. Esto es, repite el contenido y lo actualiza. La tarea esencial de la hermenéutica consiste en adivinar el sentido y reconstruirlo.
[en] Participatory art, integrated within contemporary social art, is presented to us as a tool of cultural resistance, which empowers the citizen by rejecting the idea of being merely a passive spectator. This artistic movement has sparked debates and redefinitions of concepts and themes still loosely defined for many, while the cultural sector grapples with challenges in identifying and measuring the qualitative impact demanded by art centres and institutions at their events. The current research delves into a comprehensive evaluation of the participatory project Terreno Modular, implemented in two cities with different socio-cultural contexts: Havana (Cuba) and Cáceres (Spain). This analysis takes place within the framework of two prominent temporary cultural events: the 14th edition of the Havana Biennial and Cáceres Abierto 2023. Comparing the execution of the project in both locations provides a deeper understanding of how participatory dynamics manifest and are perceived in diverse cultural contexts. The research aims to contribute to understanding the impact of participatory art in different cultural settings and its relevance in temporary cultural events.

[es] El arte participativo, integrado dentro del arte social contemporáneo se presenta como una herramienta de resistencia cultural, que empodera al ciudadano rechazando la idea de ser meramente espectador pasivo. Este movimiento artístico ha generado debates, redefiniciones de conceptos y temáticas aún poco delimitadas para muchos mientras que el sector cultural se enfrenta a desafíos para identificar y medir el impacto cualitativo requerido por centros de arte e instituciones en sus eventos. La investigación actual se sumerge en una evaluación exhaustiva del proyecto participativo Terreno Modular, como estudio comparativo cultural implementado en dos ciudades con contextos socio-culturales distintos: La Habana (Cuba) y Cáceres (España). Este análisis se realiza en el marco de dos eventos culturales temporales destacados: la 14ª edición de La Bienal de La Habana y Cáceres Abierto 2023. Comparar la ejecución del proyecto en ambas localidades proporciona una comprensión más profunda de cómo las dinámicas participativas se manifiestan y son percibidas en contextos culturales diversos. La investigación concluye en cómo la muestra entre estos dos espacios culturales quiere acercarnos a contribuir a la comprensión del impacto del arte participativo en diferentes entornos culturales y la relevancia de estos eventos culturales temporales.
[en] The use of digital sources is becoming more frequent in any activity of daily life, also in education. This study aims to verify what type of information source university students use when carrying out their academic work during the confinement derived from COVID-19 and to analyze whether, depending on the type of source used (digital, paper, digital and paper), they are produced differences in the plagiarism behaviors, in the causes and in the perception of the actions carried out by teachers to prevent studentsfrom committing plagiarism. A quantitative, descriptive methodology was used. We worked with a sample of 2,020 undergraduate and master's students from the three public universities of Galicia. The information collection technique was a questionnaire, applied online. The results show that the students mostly used digital information sources to carry out their academic work during confinement, and that the plagiarism actions carried out are not determined by the type of information source used. In conclusion, the findings of the study can help to understand how and why university students resort to plagiarism when doing their academic work, and to develop interventions that reduce this dishonest academic practice.

[es] El uso de fuentes digitales es cada vez más frecuente en cualquier actividad de la vida diaria, también en educación. Este estudio pretende comprobar qué tipo de fuente de información utilizan los estudiantes universitarios al realizar sus trabajos académicos durante el confinamiento derivado de la COVID-19 y analizar si según el tipo de fuente utilizada (digital, papel, digital y papel) se producen diferencias en las conductas de plagio, en las causas y en la percepción de las acciones realizadas por el profesorado para evitar que el alumnado cometa plagio. Se utilizó una metodología cuantitativa, descriptiva. Se trabajó con una muestra de 2.020 estudiantes de grado y máster de las tres universidades públicas de Galicia. La técnica de recogida de información fue un cuestionario aplicado de manera online. Los resultados muestran que los/as estudiantes emplearon mayoritariamente fuentes de información digitales para realizar sus trabajos académicos durante el confinamiento, y que las acciones de plagio realizadas no están determinadas por el tipo de fuente de información empleada. En conclusión, los hallazgos del estudio pueden ayudar a entender cómo y porqué recurren al plagio los/as estudiantes universitarios/as al realizar sus trabajos académicos, y a desarrollar intervenciones que lleven a disminuir esta práctica académica deshonesta.
[en] After the conquest of Andalusia, many noblemen belonging to the middle or lower strata settled in the region, eventually consolidating their position by creating some more or less important domains. This was the case of the Quesada lineage, a prototype of the kind of nobility that was going to achieve a significant role in Andalusian political, economic and social life. Starting out from Pedro Díaz of Todelo, a character of great military prestige, was his son Día Sánchez of Quesada who became the real creator of the lineage.

[es] Tras la conquista de Andalucía se asentaron numerosos nobles pertenecientes a los estratos medios o inferiores que con el tiempo consolidaron su posición en la región logrando formar algunos señoríos más o menos importantes. Es el caso de los Quesada, prototipo de la nobleza que va a conseguir un notable protagonismo en la vida política, económica y social andaluza. A partir de un personaje de gran prestigio militar como fue Pedro Díaz de Toledo, sería su hijo Día Sánchez de Quesada el verdadero creador del linaje.
[en] The current university system faces the challenge of training students that will be able to adapt and respond to a constantly changing demographic and socioeconomic context. The development of transversal competencies by means of modular interdisciplinary projects provides an appropriate setting for achieving such goal. This research presents the results obtained in the training of six transversal competences through the module "Diversity at School" carried out in the second year of the Degree in Primary Education of the University of the Basque Country (UPV/EHU). 113 students answered a questionnaire concerning their perception with regards to such competences, both before and after the accomplishment of the module. Besides, the answers of certain open questions were also collected at the end of the intervention. The results showed that students perceived a significant improvement in their competence regarding research abilities, critical reasoning, treatment of information and transfer of the knowledge. The paper concludes by discussing the contribution that these improvements entail for the training of future teachers.

[es] El actual sistema universitario se enfrenta al reto de formar un alumnado capaz de adaptarse y dar respuesta a un contexto demográfico y socioeconómico en constante cambio. El desarrollo de competencias transversales se erige como clave para ello y los trabajos interdisciplinares de módulo pueden ofrecer el escenario propicio para su logro. Esta investigación presenta los resultados obtenidos en el desarrollo de seis competencias transversales a través de la aplicación del módulo "Diversidad en la Escuela" en el segundo curso del Grado de Educación Primaria de la Universidad del País Vasco (UPV/EHU). 113 estudiantes respondieron a un cuestionario, tanto antes como después de realizar el módulo, donde se les preguntaba acerca de su percepción sobre estas competencias. Además, se recogieron las respuestas a varias preguntas abiertas al final de la intervención. Los resultados mostraron que los estudiantes mejoraron significativamente su Capacidad Investigadora, el Razonamiento Crítico, el Tratamiento de la Información y la Transferencia del Conocimiento. El artículo concluye con las reflexiones sobre la aportación que estas mejoras conllevan en la formación de los futuros docentes.
[en] ABSTRACT: Studies of extracurricular activities in adolescence show that nonschool time can be used to improve academic performance and personal development, but it is also possible to use it in risky behaviors or addictions. These distinguishing nuances can be analyzed by a time budget (TB), which records the activities accomplished, also incorporating the diversity of activities within the whole repertoire of the teenager, as well as the distribution and amount of time spent on different days and people who accompany each practice. Drawing on this, our goal was to understand the uses of time once leaving the school, taking into account interpersonal relationships and patterns of recurrence in extracurricular activities. Participants were 103 adolescents (43 girls, 60 boys), aged 11 to 18 years (M = 14.1, SD = 2.0). An ad hoc TB was used during one week, registering the out-of-school-time activities – related to sport, education or art –, specifying who accomplished each activity with any participant. Results show little multiactivity, differences between girls and boys regarding the activities, moments and times of practices; certain patterns of temporal frequency of practice; differences in terms of hours devoted according to activity or gender, and the regular presence of peers. The data collected show the usefulness of the TB to guide intervention strategies to enhance or improve extracurricular activities sessions, thus having a positive impact on school and out-of-school time.

[es] Los estudios sobre actividades extraescolares en la adolescencia muestran que el tiempo no escolar puede utilizarse para mejorar el rendimiento académico y el desarrollo de la persona, pero también es posible emplearlo en conductas de riesgo o adicciones. Estos matices diferenciales pueden analizarse mediante un presupuesto de tiempo (PT), que además de registrar las actividades practicadas, incorpora la diversidad de las mismas dentro del repertorio del adolescente, la distribución y la cantidad de tiempo destinado en distintos días y las personas que les acompañan en cada práctica. Con base en esta sensibilidad, nuestro objetivo fue conocer los usos del tiempo al salir de la escuela, atendiendo a las relaciones interpersonales y los patrones de repetición en las actividades extraescolares. Participaron 103 adolescentes (43 chicas, 60 chicos), entre 11 y 18 años (M = 14.1; DT = 2.0). Se utilizó un PT ad hoc, registrándose durante una semana las actividades —físico-deportivas, de formación o artísticas—, realizadas fuera del horario escolar, especificando con quién se realizaba cada actividad. Los resultados obtenidos muestran escasa multiactividad, diferencias entre chicas y chicos respecto a la realización de actividades, momentos y tiempos de prácticas; ciertos patrones de frecuencia temporal de práctica; diferencias en términos de horas de dedicación según actividad o género, y predominio de la presencia de los pares. Los datos recogidos muestran la utilidad de los PT para orientar estrategias de intervención dirigidas a potenciar o mejorar las jornadas extraescolares, y así incidir positivamente sobre los tiempos escolares y no escolares.
[en] This paper presents the results of an empirical analysis of cost hysteresis in Spanish companies. Based on a wide sample of non-listed Spanish firms for the period 2009-2019, he obtained evidence on the existence of an asymmetric behaviour of costs. In the presence of decreases in activity, the reduction experienced by costs is less than proportional, as they appear to remain stuck or retained. However, this asymmetric behaviour, also called sticky behaviour, is not present in all types of cost, shows significantly different degrees and does not appear to exist in certain industries. Our results are robust and represent acontribution to our current knowledge on the cost structure of Spanish companies.

[es] Nuestro trabajo tiene como finalidad llevar a cabo un análisis empírico de la histéresis de los costes en las empresas españolas. Tomando una amplia muestra representativa de compañías españolas no cotizadas para el periodo comprendido entre 2009 y 2019, hemos obtenido evidencia de la existencia de su comportamiento asimétrico, de manera que ante contracciones de la actividad, la reducción de operada en los costes es menor que el aumento que se produce cuando la actividad se incrementa, al quedar adheridos o retenidos. No obstante, esta conducta asimétrica no se da en todos los tipos de coste, se manifiesta en muy diversos grados y no parece apreciarse en determinados sectores económicos. Los resultados que hemos documentado son robustos y representan un avance en el conocimiento de la estructura de costes en las empresas españolas.
[en] his study presents students' conceptions about the consequences and significance of the French Revolution. The data were collected from Swiss ninth graders (15 to 16 years old; N=22) by means of group discussions and problem-centred interviews. The data were evaluatedusing a reconstructive qualitative method. The students' historical thinking is dominated by a belief in progress and paramount presentism. The adolescents feel entangled in the history of the French Revolution, it has a symbolic and present-future significance (Cercadillo). Thus, they construct historical significance in an exemplary way (Rüsen). These explanatory patterns are anchored in the everyday conceptions of the students and not in an academic understanding of history. Therefore, teachers should cognitively model learners' thinking by showing how historians narrate and construct the historical significance of the French Revolution, by making this second-order concept explicit and by giving them the opportunity to explore different types of narrative (Rüsen).

[es] Este estudio presenta las percepciones de los estudiantes sobre las consecuencias y la relevancia histórica de la Revolución Francesa. Se recogieron datos de alumnos suizos-alemanes de noveno grado (de 15 a 16 años; N=22) mediante discusiones de grupo y entrevistas centradas en problemas. Los datos se analizaron mediante un método cualitativo reconstructivo. El pensamiento histórico de los alumnos está dominado por la creencia en el progreso y el presentismo. Los jóvenes se ven envueltos en la historia de la Revolución Francesa, que tiene una relevancia y significado simbólico y presente-futuro (Cercadillo). Así, construyen la relevancia histórica de forma ejemplar (Rüsen). Estos patrones explicativos están anclados en las ideas cotidianas y no en una comprensión científica. Una consecuencia de esto es que los profesores deben modelar cognitivamente el pensamiento mostrando cómo los historiadores narran la relevancia histórica de la Revolución Francesa, haciendo explícito este concepto de segundo orden y ofreciéndoles la oportunidad de conocer y analizar diferentes tipos de narrativa (Rüsen).
[en] ABSTRACT: This article presents some initiatives from the Spanish Public Administration aimed at getting information services more customised, i.e. adapted to the users new information habits and needs. This is taking place in a context where Information and Communication Technologies are being increasingly introduced, and in which public management quality policies are being established.

[es] Este artículo presenta un conjunto de iniciativas de las administraciones públicas españolas que apuestan por unos servicios de información personalizados y adaptados a las nuevas necesidades y hábitos informativos de sus usuarios, en un en-torno de implantación creciente de las nuevas tecnologías y de adopción de políticas de calidad en la gestión administrativa.
[en] Abstract: The aim of this paper to reflect on the contentious issue of national identity politics in Africa. Since its first independence until today, the African continent has developed a peculiar conflict between promoting national identities in their countries and the survival, abundance and mix of other identities, including so-called ethnic. We will, first, to question traditional assumptions borders between ethnic and national identities; secondly, we will discuss the promotion of a national identity is, in some African countries, the best path to democratic consolidation; third, impugn the civic/citizen identity, in Africa or Europe or wherever, should always assume only a national type, as until now we also understand democracy.

[es] Resumen: Propongo reflexionar en torno a la controvertida cuestión de las políticas de identidad nacional en África. Desde sus primeras independencias y hasta hoy, el continente africano ha desarrollado una peculiar pugna entre la promoción de identidades nacionales en sus países y la pervivencia, profusión y mixtura de identidades de otra índole, especialmente la llamada étnica. Trataremos, en primer lugar, de cuestionar las fronteras tradicionalmente asumidas entre las identidades étnica y nacional; en segundo lugar, discutiremos que la promoción de una identidad nacional sea, en ciertos países africanos, el mejor camino para la consolidación democrática; en tercer lugar, impugnaremos que la identidad ciudadana, en África o en Europa o en dondequiera, haya de pasar siempre por una comprensión de corte nacional, marco en el que, hasta ahora, entendemos asimismo la democracia.
[en] Small and medium-sized entities (SMEs) represent more than 95% of companies worldwide and account for more than 65% of employment. As a move towards SME harmonization, in 2009 the International Accounting Standards Board (IASB) issued the International Financial Reporting Standards (IFRS) for SMEs. Due to the lack of studies on adoption of IFRS for SMEs, we analyze the relationship between macroeconomic factors and countries' decision to adopt IFRS for SMEs. Based on a sample of 84 adopters and non-adopters of IFRS for SMEs, both developed and developing countries, we find evidence that countries without a national set of financial accounting standards for SMEs, with experience of applying IFRS and a common law legal system are more likely to adopt IFRS for SMEs. These results may be due to low transaction costs, the importance of having some knowledge of IFRS reporting given its complexity and belonging to IFRS based countries facilitating adoption of IFRS for SMEs. Additionally, we find that European Union (EU) member countries are less likely to adopt the standard. Knowledge of macroeco- nomic factors affecting the decision to adopt IFRS for SMEs is useful for the various entities that define international accounting harmonization, such as the IASB, regulators and international accounting firms, since this information can help them to promote worldwide adoption of the standard.

[es] Las pequeñas y medianas empresas (pymes) representan más del 95% de las empresas de todo el mundo y contabilizan más del 65% del empleo. Como paso hacia la armonización de las pymes, en 2009 el International Accounting Standards Board (IASB) emitió las International Financial Reporting Standards (IFRS) para las pymes. Debido a la falta de estudios sobre la adopción de las IFRS por las pymes, analizamos la relación entre los factores macroeconómicos y la decisión de los países de adoptar las IFRS para las pymes. Con base en una muestra de 84 adoptantes y no adoptantes de las IFRS para las pymes, tanto países desarrollados como en vías de desarrollo, encontramos evidencia de que los países sin un conjunto nacional de normas de contabilidad financiera para las pymes, con experiencia en aplicar las IFRS y un sistema legal de derecho común son más propensos a adoptar las IFRS para las pymes. Estos resultados pueden deberse a los bajos costos de transacción y la importancia de tener cierto conocimiento de los informes IFRS dada su complejidad y pertenencia a los países basados en las IFRS, lo que facilita la adopción de las IFRS por las pymes. Además, encontramos que los países miembros de la Unión Europea (UE) tienen menos probabilidades de adoptar la norma. El conocimiento de los factores macroeconómicos que afectan a la decisión de adoptar las IFRS para las pymes es útil para las diversas entidades que definen la armonización contable internacional, como el IASB, los reguladores y las empresas contables internacionales ya que esta información puede ayudarlos a promover la adopción mundial de la norma.
[en] ABSTRACT This essay situates the motif of the responsibility as central subject of the ethics, with special emphase in the moral philosophy mature of Agnes Heller. The paper shows the relevance of the specific concept of "enormous responsibility", connected to the concept of the "world-historical responsibility" for Good and for Evil, in the framework of a typology of responsibilities (retrospective-prospective, general-individual). The essay focuses also the question of the relationship between an ethics of the responsibility enormous (wich includes the responsibility for the Other in the heterology of Derrida and Lévinas), and the change of the form of philosophy, of philosophy as genre.

[es] RESUMEN Este ensayo sitúa el motivo de la responsabilidad como tema central de la ética, con especial referencia a la filosofía moral madura de Agnes Heller. Se muestra la relevancia del concepto de "responsabilidad enorme", ligado al de "responsabilidad histórico-mundial" por el Bien o por el Mal en el mundo, en el marco de una tipología de las responsabilidades (retrospectiva-prospectiva, general-singular). Nos interesamos en la conexión entre una filosofía de la responsabilidad enorme (que incluye la responsabilidad por el otro en el sentido de la heterología de Derrida y Lévinas), y el cambio que afecta a la forma de la filosofía, a la filosofía como género.