[es] El objetivo de este estudio fue investigar la trayectoria docente e identificar la construcción del conocimiento por parte de profesores universitarios para la enseñanza de artes marciales y deportes de combate. Se trata de un estudio descriptivo con abordaje cualitativo, en el que participaron siete profesores de enseñanza superior que enseñaban estas prácticas en cursos de graduación en Educación Física. Como técnica de recogida de datos se utilizó la entrevista narrativa. El análisis de datos se realizó mediante la técnica de análisis de contenido, con categorías organizadas tanto a priori (formación y trayectoria profesional) como a posteriori (relación con las artes marciales y los deportes de combate y conocimiento sobre sus contenidos). Los resultados mostraron la relación con las artes marciales y los deportes de combate en las trayectorias, y algunos participantes consideraron la experiencia de practicar artes marciales y deportes de combate como un conocimiento importante para la enseñanza. Los docentes presentaron como limitaciones no tener experiencia en artes marciales y deportes de combate, la falta de bibliografía sobre su enseñanza y no ser profesor titular de las materias que impartían. Por otro lado, los resultados miraron más allá de la enseñanza de la técnica, a través de la atención hacia aspectos históricos, sociales y orientados al juego. En el estudio se pudo mencionar, sobre la base de la teoría de la "base de conocimientos para la enseñanza" que los docentes tienden a considerar los diferentes tipos de conocimientos para apoyar la enseñanza, sin embargo, aún necesitan reflexionar sobre su trayectoria y mejorar y transformar sus bases de conocimiento, avanzando hacia una enseñanza que rompa con los problemas señalados por la literatura y por los participantes.

[pt] O objetivo deste estudo foi averiguar o percurso docente e identificar a construção de conhecimentos de professores universitários para o ensino em disciplinas de lutas. Trata-se de um estudo descritivo com abordagem qualitativa, no qual participaram do estudo sete professores de ensino superior que lecionam disciplinas com a temática investigada em cursos de licenciatura em Educação Física. Como técnica de coleta de dados foi utilizada a entrevista narrativa. A análise dos dados ocorreu mediante a técnica de análise de conteúdo, com categorias organizadas tanto a priori (percurso formativo e profissional) quanto a posteriori (envolvimento com as lutas e conhecimentos sobre o conteúdo lutas). Os resultados apontaram o envolvimento com modalidades de lutas nas trajetórias, e alguns participantes consideram a experiência pela prática de modalidades de lutas um conhecimento importante para o ensino. Os professores apresentaram como limitações não possuir expertise em lutas, a carência de bibliografia sobre o ensino das lutas, e não ser professor titular da disciplina. Por outro lado, os resultados perspectivaram olhares para além do ensino da técnica, por meio de aspectos históricos, sociais e estratégias voltadas ao jogo. No estudo, foi possível mencionar pautado na teoria da "base de conhecimentos para o ensino" que os professores tendem a considerar os diversos conhecimentos para subsidiar o ensino, porém, ainda carecem refletir sobre sua trajetória e aprimorar e transformar suas bases de conhecimentos, visando um ensino que rompa com as problemáticas apontadas pela literatura e pelos participantes.