BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] From approaches to lifelong learning and core competencies, our aim is to determine how teachers from Andalusia assess the educational collaboration process and its influence on social and civic training. To accomplish this, we distributed an online questionnaire to all non-university schools of Andalusia through the institutional network, the number of teachers forming the sample being 766. The results show that although teachers value collaboration favourably and are willing to engage in educational projects and open up to the community, when the usual relations of collaboration are particularized a only moderate network of contacts emerges and such relations are of low intensity. About half of the participants are involved in networking and collaborative projects, with the support of information technology, and more than two thirds would be willing to participate in these initiatives focused on collaborative work. Regarding their needs for the development of social and civic processes, in first and second place respectively are the need for specialized training in competence and the availability of materials and resources. In third place their identification of the need for collaboration among members of the educational community and with civic organizations. In short, the importance of providing resources, materials and strategies to promote and facilitate the development of educational collaborative networks is paramount.

[fr] Prenant comme point de d?part les approches de l??ducation tout au long de la vie et celles des comp?tences de base, nous allons ?tudier les ?valuations faites par les enseignants andalous sur les processus de collaboration ?ducative et leur influence sur la formation sociale et civique. Nous avons, dans ce but, distribu? un questionnaire en ligne ? tous les centres ?ducatifs non universitaires de l?Andalousie, ? travers le r?seau institutionnel. L??chantillon a ?t? constitu? par 766 professeurs. Les r?sultats montrent que les enseignants sont en faveur de la collaboration et sont dispos?s ? s?impliquer dans les projets ?ducatifs et ? s?engager dans la communaut?. Par contre, lorsque nous nous penchons sur les relations r?guli?res de collaboration, nous remarquons un faible r?seau de contacts et d?intensit? en r?seau. Pr?s de la moiti? sont, et plus des deux tiers seraient, pr?ts ? participer ? des r?seaux et ? des projets collaboratifs avec l?appui des technologies de l?information. Quand on se penche sur leurs besoins concernant le d?veloppement des proc?d?s de d?veloppement social et civique, on observe qu?ils demandent tout d?abord ? avoir une formation sp?cialis?e dans leur comp?tence et aussi de disposer de mat?riaux et de ressources. Ce n?est qu?en dernier lieu qu?ils indiquent la n?cessit? d?une collaboration entre les membres de la communaut? ?ducative et les organisations civiques. On peut donc conclure, d?apr?s ce questionnaire, qu?il est tr?s important de fournir des recours, des mat?riaux et des strat?gies pour promouvoir et faciliter le d?veloppement de r?seaux de collaboration ?ducative.
[en] The objective of this article is to put in crisis the dominant approach that critical thinking receives in the field of education. In particular, a series of three variations will be proposed in the way of considering the element of ?crisis? within the conceptualization and practice of critical thinking. Firstly, a more real image of the human being is proposed, for whom his doubts and continuous uncertainties are permanently interwoven and mixed. Secondly, the function of the imagination is proposed to be revalued, showing how difficult is to teach it through a series of pre-established steps. Thirdly, it is suggested more value should be granted to the way in which problems are elaborated, and not focus exclusively on how we come to solve them. The article ends by proposing that the best way to develop a more authentically critical thinking is the transmission of disciplinary contents rich in ideas and inserted in a tradition subject to continuous dialogue and debate.

[fr] L?objectif de cet article est de mettre en crise le traitement dominant qui re?oit l?activit? de pens?e critique dans le domaine de l??ducation. En particulier, une s?rie de trois variantes sera propos?e ? fin de reconsid?rer l??l?ment ?crise? dans la conceptualisation et la pratique de la pens?e critique. Premi?rement, il est propos? d?offrir une image plus r?elle de l??tre humain, pour qui ses doutes et ses incertitudes continues sont entrem?l?s et m?lang?s en permanence. Deuxi?mement, il est propos? de r??valuer la fonction de l?imagination en montrant sa difficult? ? ?tre enseign? ? travers une s?rie d??tapes pr??tablies. Troisi?mement, il est sugg?r? de valoriser davantage la mani?re dont les probl?mes sont ?labor?s, et non seulement se concentrer sur la mani?re dont nous arrivons ? les r?soudre. L?article conclut en proposant que la meilleure fa?on de d?velopper une pens?e plus authentiquement critique est la transmission d?un contenu riche en id?es et ins?r? dans une tradition port?e ? un dialogue et un d?bat continus.
[en] This article is the result of research centered on the figure of the primary school teacher practicum mentor. The article aims to determine and identify the main professional competencies that these mentors should assume and acquire and that will contribute to the future primary school teachers training during their teacher-practicum period. Additionally, we wish to explore how prepared the teachers? mentors feel to undertake their role as mentors./nThe research specific goals are:

[fr] Cet article est le r?sultat d?un processus de recherche focalis? dans la figure du mentor de stage. Le but de l?article cherche ? d?terminer et ? identifier les comp?tences professionnelles cl?s qui doivent ?tre acquises et qui contribuent ? la formation des futurs enseignants quand ils r?alisent le stage d?enseignement. D?une autre part, nous voulons explorer s?ils se sentent pr?par?s et form?s pour mener ? bien le r?le de responsable de stage./nLes objectifs sp?cifiques sont les suivants:
[en] This paper has as a goal, to study a few up- dated alternatives on the field of Teaching Coaching toe the focus of reflection. From the concept to autonomy we built and implement teaching strategies focussing on the development of autonomous working projects and tutorial systems, whose aim is placed in the creation of shared spaces which allow decision-taking.

[fr] Ce rapport a l'intention de poser quelques alternatives d'actualit? dans la Formation des Enseignants pour ?tre object de r?flexion. Des le concept d'autonomie en construirt et on am?liore des strategies de formation centr?es dans le d?veloppement des Projets autonomes de travail et des syst?mes tutoriales, dont l'intentionalit? se trouve dans la cr?ation des espaces partag?s qui permetent la prise des d?cisions.
[en] Through the study of the digital literacy about the Agronomy and Science Multidisciplinary Academic Unit students, Victoria City, in University Autonomy of Tamaulipas, the main purpose was to know the level about the technological skills, as well as if the students were influenced by other variables as the gender, to have computer in house, have Internet connection or have laptop. The quantitative methodology was developed with a questionnaire and subsequent date analysis. One of the conclusions obtained expose that to have technologies at home, in our case computer and Internet connection, affect at students because they feel more competent and qualified with them.

[fr] ? travers de l??tude de l?alphab?tisation digitale des ?l?ves de l?Unit? Acad?mique Pluridisciplinaire d?Agronomie et de Sciences, de la Villa la Victoria ? l?Universit? Autonome de Tamaulipas, ? ?t? notre propos conna?tre le niveau de comp?tences technologiques qu?ils poss?daient, ainsi que s?ils trouvaient influenc?s par les autres variables comme son genre, le fait d?avoir un ordinateur ? sa maison, disposer d?une connexion ? Internet ou poss?der un ordinateur portatif. La m?thodologie, de caract?re quantitatif, s?est d?velopp? ? travers de l?application d?un questionnaire et l?analyse post?rieure des donn?es obtenues. Une des conclusions obtenues expose, avec une clart? compl?te que, le fait de disposer dans les domiciles des technologies, dans notre cas d?ordinateur et de connexion Internet, il a influenc? sur que les ?l?ves se trouvent plus comp?tents et form?s dans le domaine de les m?mes.
[en] This study, aimed at analyzing the impact of institutional factors on the efficacy of gender parity policy in Latinamerica. It compares regulatory changes and electoral results in Bolivia and Ecuador, the only two countries in Latinamerica that have implemented parity on national elections. These data demonstrate the persistence of obstacles for gender political parity effectiveness derived from electoral systems and from party aligned strategies channeled by electoral rationality.

[fr] Ce travail est orient? vers l'analyse de l?impact des facteurs institutionnels sur l?efficacit? de la parit? politique de genre de l?Am?rique latine. Il compare les changements normatifs dans les politiques de genre qui se sont produits en remplacement du syst?me de quotas et les r?sultats ?lectoraux apr?s leur application en Bolivie et ?quateur, seuls pays de la r?gion qui ont appliqu? la parit? dans des postes de travail nationaux. Ces donn?es mettent en ?vidence la persistance d?obstacles pour l?effectivit? de la parit? politique de genre d?riv?es des syst?mes ?lectoraux et des strat?gies partisanes men?es par la rationalit? ?lectorale.
[en] Prehistoric people choose shelters and rockproper to decorate following various natural criteria: the site must dominate the landscape, have a south directed orientation, its walls coloured in red and periodically humidified by water outlets. Nevertheless, there is no rock or shelter exactly similar to the others and water circulation can take various forms which we present in this paper

[fr] Les Pr?historiques choisissent les abris et les rochers ? orner en fonction de plusieurs crit?res naturels: le site doit dominer le paysage, il doit ?tre orient? au sud, ses parois doivent ?tre rouges et l'eau doit p?riodiquement couler. Bien s?r, aucun abri ou rocher n'est identique aux autres et la circulation de l'eau rev?t de multiples formes qui sont pr?sent?es ici.
[en] In recent years, independent disseminators from practically all academic, cultural and scientific fields have emerged on YouTube; also known as science influencers. At the same time, traditional academic and scientific institutions have joined the phenomenon of digital dissemination by launching their own YouTube channels, as is the case with the Scientific Culture and Innovation Units (UCC+i) of most Spanish universities. This article delves into the scientific dissemination developed on YouTube by both groups and establishes a comparative analysis between the results obtained by science influencers compared to institutional channels. The results reveal that YouTube channels that belong to scientific institutions have a reach and engagement far below that of science influencer channels. Regarding style, independent youtubers opt for an audiovisual format more adapted to the platform and the use of a pleasant tone based on common codes shared with the community. On the other hand, the channels of scientific entities show an overly institutional and corporate facet that is surely weighing down their informative potential and their ability to impact among media citizens.

[fr] Ces derni?res ann?es, des diffuseurs ind?pendants de pratiquement tous les domaines acad?miques, culturels et scientifiques ont ?merg? sur YouTube ; ?galement connus sous le nom d'influencers scientifiques. Dans le m?me temps, les institutions acad?miques et scientifiques traditionnelles ont rejoint le ph?nom?ne de diffusion sur social media en lan?ant leurs propres cha?nes YouTube, comme c'est le cas des Unit?s de Culture Scientifique et d'Innovation (UCC+i) de la plupart des universit?s. Cet article se penche sur la communication scientifique d?velopp?e sur YouTube par les deux groupes et ?tablit une analyse comparative entre les r?sultats obtenus par les influencers scientifiques par rapport aux cha?nes institutionnels. Les r?sultats r?v?lent que les cha?nes YouTube appartenant ? des institutions scientifiques ont une port?e et un engagement bien inf?rieurs ? ceux des cha?nes d'influencers scientifiques. C?t? style, les youtubers ind?pendants optent pour un format audiovisuel plus adapt? ? la plateforme et pour l'utilisation d'un ton agr?able bas? sur des codes communs partag?s avec la communaut?. De leur c?t?, les fili?res des entit?s scientifiques pr?sentent une facette trop institutionnelle et corporatiste qui p?se sans doute sur leur potentiel informatif et leur capacit? d'impact aupr?s des citoyens m?diatiques.
[en] This paper deal with a research on narrative texts written by learning disabled children. The aims of this research were: 1) to describe narrative skills of learning-disabled children in generating a written text; 2) to analyse differences and relationships between narrative structures of this text; 3) to detect differences in these skills, between learning-disabled and non-disabled children. A psycholinguistic method, derived from story grammar, was applied to analyze corpus (a free written text, by 72 subjects, 36 of them were learning-disabled). By Student t-test, statisticaly significative differences were found between learning-disabled and nondisabled children, related to text structures. Also differences and relationships were found between narrative structures in text, applying both an anova of repeated mesures and a correlational analysis.

[fr] Dans cette recherche trois objectives ont ?t? propos?s: 1) d?crire les capacites d'?l?ves qui ont difficult?s d'apprentissage dans la r?daction du text narratif; 2) analyser differences et r?lations entre les structures narratives du text; 3) d?couvrir differences dans cettes capacites entre ceux qui sont en difficult? pour apprendre et ceux qui n'y sont pas. Dans le cadre de la grammaire narrative, on a appliqu?e une m?thode psycolinguistique pour analyser le ?corpus? (un text narratif ?crit par 72 eleves, dont 36 ?taient eleves avec difficult?s d'apprentissage). On a d?couvert qu'il y a de differences significatives dans ees capacites entre ceux qui sont en difficult? pour apprendre et ceux qui n'y sont pas. On a d?couvert aussi qu'il y a de differences et r?lations entre les structures narratives analys?es.
[en] Our article deals with citizenship as a dynamic and relational concept: as a practice that points to the development of collective skills and powers to promote creativity, action and social transformation. From this approach, we have carried out a research based on in-depth interviews to 14 participants, with the aim of exploring the discourses and processes by means of which citizenship is defined and put into action. Our analysis deepens in the participants opinions about citizenship meanings and learning. The results showed in this paper focus on how it is learnt, by means of which referents, which the motivations are, and how it is trained. Likewise, we offer some proposals to promote a citizenship education aiming to social change.

[fr] Dans cet article on propose d?abord la consid?ration de la citoyennet? comme un concept dynamique et relationnel: une pratique orient?e vers le d?veloppement des capacit?s et pouvoirs collectifs pour la cr?ativit?, l?action et la transformation sociale. De ce point de vue on a d?velopp? un ?tude que s?appuie sur des entretiens approfondis avec 14 informateurs. Le but de ces entretiens est l?exploration des discours et des processus par lesquels la citoyennet? est d?finie et mise en jeu. L?analyse du contenu des entretiens nous donne un aper?u de leurs points de vue et exp?riences sur l?apprentissage et les significations de la citoyennet?. Les r?sultats pr?sent?s dans ce document vont souligner certains aspects: comment on apprend, quelles sont les r?f?rences, quelles sont les motivations, comment a ?t? le processus ?ducatif. Il offre aussi des propositions destin?es ? faciliter ?ducation ? la citoyennet? engag?e au changement social.
[en] The present study is framed inside an action line centered in the special educational and assistance necessities of people affected by a kidney failure. With this work we have sought to improve the patient's understanding regarding the treatment as well as the basic learning of their personal care, providing him an objective information by means of the appropriate employment of specific didactic resources. To such an end, we elab?rate an assistance therapeutic pedagogic model for their application to people with renal disease, in which we include an informative CD, object of evaluation of the same one.

[fr] Cet ?tude se trouve dans une ligne d'action bas?e sur les besoins d'une education et d'une assistance sp?ciales des persones touch?es d'une insuffisance r?nale. Avec ce travail nous voulons am?liorer la compreh?nsion du patient par rapport au traitement et par rapport a l'apprentissage basique de son soin personnel, en lui offrant une information objective de l'emploi ad?quat des recours didactiques sp?cifiques. Pour cela, nous avons elabor? un modele p?dagogique th?rapeutique assistential destin?e aux malades renales, avec lequel nous avons inclu un CD informatif, qui servir? a ?valuer ce modele.
[en] This work analyses the functioning of the counselling services at the Secondary Education schools through the opinion of teachers. Teachers have indicated the importance they give to these departments for the improvement of their teaching and have assessed the degree in which they fulfil their functions, el support and advice they receive from them in their everyday work, as well as to pay attention to the diversity of students and to design and implement the curriculum adaptations for those students with special education needs. The sources of data have been the responses of a sample of more than 3,200 teachers to a questionnaire and the opinions expressed in 33 discussion groups made up of teachers or principals (and inspectors) in a survey carried out by the National Institute for Quality and Evaluation (Instituto Nacional de Calidad y Evaluaci?n) in 1998.

[fr] Dans ce travail on analyse le fonctionnement des d?partements ou services d'orientation dans les ?coles d'?ducation Secondaire au l'opinion du professorat. Les professeurs ont indiqu? l'importance qu'ils leur accordent pour l'am?lioration du professeur pratique et ils ont estim? le degr? dans lequel ces d?partements accomplissent ses fonctions, l'appui et assistance qu'ils re?oivent d'eux dans son travail habituel comme dans l'attention ? la diversit? et dans le design et application des adaptations d'un curriculum aux ?l?ves avec de la n?cessit? ?ducative sp?ciale. Comment source de donn?es ils se sont utilis?s les r?ponses d'une d?monstration de plus que 3.200 professeurs ? un questionnaire et les opinions vers?s en 33 groupes de discussion constitu?s pour professeurs ou dirigeants (en incluant inspecteurs) dans une ?tude port?e ? la t?te en 1998 pour l'Institut National de Qualit? et ?valuation (Instituto Nacional de Calidad y Evaluaci?n).
[en] This paper tries to present a strategy for training university teachers in the design, implementation and evaluation of the webQuest as a teaching resource in their teaching methodology. The specific objectives that have guided this research are: to evaluate a teacher training strategy aimed at acquiring the skills necessary to make use of the webQuest in their teaching and to evaluate the use of this tool in university teaching practice in relation to the performance of pupils in terms of satisfaction. In addition to defining the characteristics and importance of technological tools applied to higher education, the structure and components of a webQuest and some experiences using this tool in the university context, this paper discusses the formation of teachers in the design and implementation of the webQuest, the results of students in the satisfying about working with this tool and the opinion of teachers with respect to its implementation as part of their teaching methodology.

[fr] Le pr?sent document a l?intention de pr?senter une strat?gie pour les enseignants universitaires de formation dans l?application et l??valuation de la recherche sur le webQuest comme un outil didactique de l?enseignement. Les objectifs sp?cifiques qui ont guid? cette recherche sont: d??valuer une strat?gie de formation didactique visant ? acqu?rir les comp?tences n?cessaires pour faire l?usage de la sur le webQuest dans leur enseignement et ?valuer l?utilisation de cet outil dans la pratique de l?enseignement universitaire par rapport aux r?sultats des ?l?ves en termes de satisfaction. en plus d?aborder les caract?ristiques et l?importance des outils technologiques appliqu?es ? l?enseignement sup?rieur, la structure et les composantes d?une webQuest et quelques exp?riences en utilisant cet outil dans le contexte universitaire, expliquant la formation des enseignants dans la conception et l?application de la webQuest, en int?grant les r?sultats des ?l?ves dans la satisfaction de travailler avec cet outil et de la des enseignants ? propos de l?application dans sa m?thodologie de l?enseignement.
[en] We analyze the perception of the integration of ICT in higher education from beginning scholars. It uses a protocol and participant observation with collection of evidences in the form of educational products. Among the major findings we meet that teaching practice is traditional, teaching is perceived as a sum of techniques, processes of change that are experienced in European universities do not push them, have not reflect enough about teaching, and that ict is one element of their practice that has not the main role. It shows how traditional education negatively affects the possibilities of integration of ict and the methodology each teacher uses. It offers some recommendations for change.

[fr] Nous analysons la perception de l?int?gration des TIC dans l?enseignement universitaire des nouveaux enseignants. Nous avons utilis? un protocole et d?observation participante ? la collecte de preuves sous forme de produits ?ducatifs. Parmi les principales conclusions est que l?enseignement qu?on a observ? est traditionnel, qui consid?rent l??ducation comme une somme de techniques, que le proc?s de changement de l?enseignement universitaire ? l?Europe ne les puisse pas, n?ont pas suffisamment r?fl?chi sur les pratiques p?dagogiques et de que les tic sont un ?l?ment de leurs pratiques qui ont un caract?re secondaire par eux. Nous avons observ? que le poids des conceptions traditionnelles de l?enseignement influe n?gativement sur les possibilit?s d?int?gration des tic et de la m?thodologie d?velopp?e par chaque enseignant. Il inclut des recommandations pour le changement.