[en] What would happen if the informal learning acquired by a new teacher in his first year of work were formalized? The aim of this final degree thesis is to analyze the impact that the implementation of the "Residència Inicial Docent Sensei" program has had on the teachers and the school itself. Specifically, at the Sínia school, located in Molins de Rei. The methodology used was empirical research, based on a qualitative method, carrying out a total of seven semi-structured interviews and, additionally, using observation as a source of information. The analysis has been made taking into account the implementation strategies and processes, formal and informal learning mechanisms, communication and coordination, the degree of satisfaction, and, finally, the personal, professional, and impact on the school. The results obtained show how, despite the limitations and constant changes, the implementation of the Sensei program at the Sínia school has turned out to be beneficial for the novice teachers, the mentors, and the school as a whole. Specifically, we identify the figure of the mentor and the center's philosophy as key elements in ensuring its success. However, the need to review the effectiveness of co-teaching, the applicability of the program's demands, the content of the trainings, the lack of monitoring of the mentorships, and the time distribution is made clear. Even so, it is necessary to wait until the end of the second year of the program to be able to detect generalizations, draw conclusions, and observe the real impact it will have on the educational system.

[es] ¿Qué pasaría si se formalizaran los aprendizajes informales que adquiere un maestro novel en su primer año laboral? El presente Trabajo de Final de Grado tiene como objetivo analizar el impacto que ha supuesto en los docentes y el propio centro la implementación del programa de Residencia Inicial Docent Sensei, concretamente en la escuela La Sínia, ubicada en Molins de Rei. La metodología utilizada ha sido la investigación empírica, a partir de un método cualitativo, realizando un total de siete entrevistas semiestructuradas y, adicionalmente, utilizando la observación como fuente de información. El análisis se ha realizado teniendo en cuenta las estrategias y procesos de implementación, los mecanismos de aprendizaje formales e informales, la comunicación y coordinación, el grado de satisfacción y, después, el impacto personal, profesional y de escuela. Los resultados obtenidos evidencian cómo, a pesar de las limitaciones y cambios constantes, la implementación del programa Sensei en la escuela La Sínia ha resultado ser beneficioso para los maestros noveles, las mentoras y el conjunto de la escuela. Concretamente, identificamos la figura de la mentora y la filosofía de centro como elementos clave a la hora de asegurar su éxito. Asimismo, se explicita la necesidad de revisar la efectividad de la codocencia, la aplicabilidad de las demandas del programa, el contenido de las formaciones, la falta de seguimiento de las mentorías y la distribución horaria. Aun así, cabe esperar al cierre del segundo año del programa para poder detectar generalizaciones, sacar conclusiones y observar el impacto real que tendrá en el sistema educativo.