[en] Since educational programs should be evaluated to establish their performances and achievements, the main purpose of this research is the evaluation by comparing two occupational formation programs, in order to identify common elements, strategies, limitations and probabilities of improvement. It took place in two different context: Barcelona (Spain) and Táchira (Venezuela), where the programs of Electricity and Office Automation are offered in public centers. There were five centers involved, and a sample of participants integrated by administrators, teachers and students. Its information was gotten thru questionnaires, interviews and documents related to it. The objectives were: to know and analyze these programs by comparing their design, development, results and coordination; Taking into consideration a selected groups of variables in order to describe the subjects of this research as clear as possible. The use of appropriate statistics to process the information, gives it validity and reliability support, besides, some important qualitative outputs that were classified, analyzed and summarized in the conclusions of it. By the analysis of information about the relationship of the variables in each context, that even though look so different, we found more similarities than they were expected. From the theory analyzed here, occupational formation is defined as a complex system of knowledge, abilities, skills and values necessaries to learn in order to perform an employment, in accordance whit its context that differs in each society. This comparison gave us specific ideas about the economy and culture of these contexts, and the way to establish heir contents on formation program. Taking into consideration: social and personal students needs, and also the competences required for a job in the market, that gets balance between philosophy and a legal frame in each country. Occupational formation should be improved trying to meet better the society to satisfy market requirements. Also, methodology seem to be effective, but it should be better, by motivating the student to go further everyday and avoiding to quit, that if this happens, must be learned by the center and give possible solutions. Learning materials should be produced in the center of formation as a guarantee of adjustment to students conditions, so they can be organized by groups, taking into consideration their experience and level of prerequisites through evaluation The results of this evaluation should be the base of improvement in both contexts. Through these programs of formation people should be able to get a job, and also to keep it as long as possible. To select the students is very difficult because in Táchira they do not have a criteria to do it, and in Cataluña, in some cases there are not enough students, so they do not select them, but they must do it in a proper way. Evaluation would be more useful if they include it from the process of planning and development of the curriculum, and then to use it to determine its achievements and impacts on society in order to eliminate, change or improve programs. Participants must keep in touch with the center, because new programs may be interesting and necessary in their professional future and European experience handling this kind of programs must be useful to Venezuelan programs to cooperate integrating a proposal for improvement. Despite of this research opens the horizon for other researches we must be clear that nothing has finished yet we will continue working on it.

[es] Dado que los programas educacionales deberían ser evaluados para conocer su ejecución y logros, el principal propósito de esta investigación, es evaluar a través de la comparación de dos programas de formación ocupacional para identificar elementos comunes, estrategias, limitaciones y mejoras probables. Ésta se llevo a cabo en dos contextos diferentes: Barcelona (España) y Táchira (Venezuela), dónde los programas de electricidad y ofimática son ofrecidos en centros públicos. Se involucraron cinco centros y una muestra de participantes integrada por administradores, profesores y estudiantes. Su información fue obtenida a través de cuestionarios, entrevistas y documentos relacionados con esto. Los objetivos fueron: conocer y analizar estos programas comparando su diseño, desarrollo, resultados y coordinación; Tomando en consideración un grupo seleccionado de variables para describir los sujetos de esta investigación tan claro como fuese posible. El uso apropiado de estadísticas para procesar la información le da el soporte de validez y fiabilidad, además de algunos datos cualitativos que fueron clasificados, analizados y resumidos en las conclusiones de ésta. A través del análisis de información sobre la relación de las variables en cada contexto, que a pesar de ser diferentes encontramos mas similitudes de las esperadas. De la teoría analizada aquí, la formación ocupacional es definida como un complejo sistema de conocimientos, habilidades, destrezas y valores necesarios a aprender para desempeñarse en un empleo de acuerdo con su contexto que difiere en cada sociedad. Ésta comparación da una idea especifica sobre la economía y cultura de estos contextos, y de la vía para establecer los contenidos de los programas de formación. Tomando en consideración las necesidades sociales y personales del estudiante y las competencias requeridas para un trabajo en el mercado que alcanza un equilibrio entre filosofía y marco legal en cada país. La formación ocupacional debe mejorar tratando de entender la sociedad para satisfacer los requerimientos del mercado. También la metodología parece ser efectiva, pero debe ser mejor, motivando a los estudiantes para continuar cada día y evitar la deserción que en caso de ocurrir el centro debe conocer y avocarse a dar posibles soluciones. Los materiales de aprendizaje deben producirse en el centro de formación como garantía de ajuste a las condiciones del estudiante, de manera que puedan organizarse por grupos tomando en cuenta sus experiencias y nivel de prerrequisitos a través de la evaluación. Los resultados de las evaluaciones deberían ser la base de mejora en los dos contextos. A través de estos programas de evaluación, las personas deberían tener acceso a un puesto de trabajo y aprender a conservarlo el mayor tiempo posible. Seleccionar los estudiantes es muy difícil porque en Táchira no tienen criterio para hacerlo, y en Cataluña, en algunos casos no hay suficientes estudiantes, por lo tanto, no son seleccionados, y debe hacerse adecuadamente. La evaluación sería más útil si se incluye desde el proceso de planificación y desarrollo del currículo y después utilizarla para determinar logros e impactos en la sociedad, para eliminarlos, cambiarlos o mejorar programas. Los participantes deben mantenerse en contacto con el centro, ya que los nuevos programas pueden ser interesantes y necesarios en su futuro profesional. La experiencia europea manejando estos programas debe ser útil a los programas de Venezuela para cooperar integrando propuestas de mejora. A pesar de que ésta investigación abre el horizonte a otras investigaciones, debemos estar claros que nada ha terminado todavía y que continuaremos trabajando sobre ésta.