BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[de] Von 1961 bis 1965 führte Julian Beinart, Architekturdozent an der Johannesburger Universität Witwatersrand, in Mosambik, Nigeria, Südafrika, Rhodesien und Kenia eine Reihe von Workshops zu den Grundlagen der Gestaltung durch. Inspiriert von seinen Lehrern am M.I.T., Kevin Lynch und György Kepes, galt Beinarts Interesse der Entwicklung einer neuen, allgemein verständlichen Bildsprache, die afrikanischen Gesellschaften den Weg in die postkoloniale Moderne ebnen sollte. Zugleich dokumentierte und untersuchte Beinart von den Anwohnern staatlicher Wohnungsbauten im Johannesburger Western Native Township gestalteten Wandschmuck. Den Bewohnern dieses Townships, schwarze Afrikaner, die einer dem Apartheid-Regime vorausgehenden Segregation und Umsiedlungsmaßnahmen ausgesetzt waren, stand in den frühen 1960er Jahren eine abermalige Zwangsräumung bevor. Mithilfe von Fotografien, Studienzeichnungen und Diagrammkarten legte Beinart zum Protest gegen den Staat ein Archiv an, in welchem er die Verschönerung und Renovierung der Häuser durch ihre Bewohner als Geste des Widerstands interpretierte; als einen Ausdruck des Stolzes von Städtern, mit dem die Armen der Stadt in einer sozialwirtschaftlich extremem schwierigen Situation ihre bürgerliche Haltung demonstrierten. Beinart begriff die Wandverzierungen als ein ethnische Traditionen übergreifendes Kommunikationssystem und verwendete sie daher als einen "Index der Abkehr von der Stammeskultur", auf dessen Grundlage in Afrika eine urbane Moderne entstehen konnte.

[es] De 1961 a 1965, Julian Beinart, profesor de arquitectura de la Universidad de Witwatersrand en Johannesburgo, llevó a cabo en Mozambique, Nigeria, África del Sur, Rodesia y Kenia una serie de talleres sobre los fundamentos del diseño. Inspirado por sus profesores del MIT, Kevin Lynch y Gyôrgy Kepes, Beinart se inclina hacia el desarrollo de un nuevo vocabulario visual popular que pudiera servir de apoyo en la transición de las sociedades hacia una modernidad postcolonial. Simultáneamente, Beinart acometió el inventario y análisis de las decoraciones murales realizadas por los habitantes del Western Native Township en Johannesburgo, una zona completamente constituida de casas construidas por el estado. Los habitantes del Township, africanos negros víctimas de las políticas de segregación y desplazamiento de las poblaciones desde antes del régimen del apartheid, se encontraron ante una nueva expulsión en los años 1960. A partir de de la fotografía, del dibujo analítico y de planos esquemáticos, Beinart fue creando unos archivos contra-estatales, interpretando el embellecimiento y la mejora de las casas por parte de los habitantes como actos de resistencia: una expresión de orgullo cívico mientras que su condición de ciudadanos se desarrollaba en condiciones de coacción socioeconómica extremas. Analizando las decoraciones como un sistema de comunicación que trascendía las tradiciones étnicas, Beinart las consideraba como un " índice de des-tribalización " que podía servir de fundamento para la creación de una modernidad urbana africana.
[de] Der Artikel setzt die Bereiche von Kunst und Literatur zueinander in Beziehung, um gewisse Stilaspekte der Genese zu untersuchen, in denen Raum und Zeit eine Rolle spielen. Er stützt sich in seinen Überlegungen zum Entstehungsprozess auf die Schriften und Malerei Klees. Die Polyphonie, musikalischen Ursprungs und Simultanität von Stimmen bedeutend, überträgt Klee auf den Raum des Bildes. In den Handschriften kann eine solche räumlich-zeitliche Auslegung der Polyphonie den linguistischen, auf die Arbeiten von Bachtin und Ducrot zurückgehenden, Ansatz neu beleuchten und ergänzen. Aus dieser Sicht wären Zeit und Raum als eine Rhythmik zu denken. Des Weiteren stellt sich die Frage, ob die besondere Rhythmik der Genese nicht selbst als Stil zu betrachten ist – ein Stil der Genese – der die persönliche Signatur des Werkes wäre.

[es] Este artículo entrecruza los campos de la literatura y el arte para estudiar algunos aspectos de los estilos de la génesis que ponen en juego las relaciones entre el espacio y el tiempo. Se basa en los escritos y en la obra plástica de Klee para reflexionar sobre el movimiento de la génesis y sobre la polifonía. En su origen, musical, la polifonía consiste en una simultaneidad de voces, que Paul Klee transpone en el espacio del cuadro. Este enfoque espacio-temporal de la polifonía en los manuscritos renueva y completa el enfoque lingüístico de la polifonía basado en los trabajos de Bajtín y Ducrot. Incita a considerar el tiempo en el espacio como una rítmica. Como prolongación de esta reflexión, se planteará el interrogante de si la rítmica singular de la génesis no podría ser considerada en sí misma como un estilo –un estilo de génesis– que fuera la identificación privada de la obra.
[de] In Focillons Schriften wird der Stich nach dem Vorbild der Zeichnung oder der Malerei im abgeschlossenen Raum des Künstlers und seiner Kupferplatte präsentiert. Das Paradoxon, auf dem dieser Diskurs basiert, ist die Verdrängung des Replikationsprozesses und der Verbreitung, die jedem auch noch so seltenen und kostbaren Druck innewohnt. Der Sozius des gedruckten Bildes – die Zusammenarbeit, die ihm zugrundeliegt, die Gemeinschaft, für die es bestimmt ist – muss der Einzigartigkeit des graphischen Werkes weichen. So verschwinden in der Regel der Drucker und der Verleger aus dieser Geschichte, ebenso wie die Beziehungen zwischen den Meisterwerken der Druckgraphik und einem noch so banalen Bild. So kann der "Meister des Drucks" niemanden reproduzieren, auch wenn er andere durchaus mit seiner Kunst kopiert, wie es bei Victor, dem Vater von Henri, der Fall war: Reproduktion wird in der Gravur zur Interpretation.

[es] En los escritos de Focillon, el grabado está presente bajo el modelo del dibujo o de la pintura, en el espacio cerrado del artista y de su cobre. La paradoja bajo la cual reposa este discurso es el rechazo del proceso de replicación y de difusión inherente a toda estampa, incluso cuando es rara y preciosa. El problema de la imagen imprimida –la cooperación que está en la fuente, la colectividad a la cual ella se destina- debe ceder el lugar a la unicidad de la obra gráfica. Así, el impresor y el editor tienden a desaparecer de este relato, como si aquí se eclipsaran los lazos entre la obra maestra y la estampa y la imagen más banal. Así, el "maestro de la estampa" no sabría reproducir nada, incluso cuando copia a otro por los medios de su arte, como fue el caso de Víctor, padre de Henri: reproducir, en grabado, sería interpretar.
[de] Der Zweig "Angepasste allgemeine und berufliche Bildung" (Section d'enseignement général et professionnel, SEGPA) wird angeboten, noch bevor die Schüler die weiterführende Oberschule besuchen oder eine Lehrlingsausbildung absolvieren. Er umfasst Berufsunterricht, Workshops und Praktika in der 8. und 9. Klasse. Obgleich dieser Bereich Teil der Sekundarstufe ist, handelt es sich hierbei tatsächlich um eine berufsvorbereitende Bildungsmaßnahme, bei der die Sekundarschüler eine berufsbezogene Sozialisation erfahren. Hier werden die künftigen Schulabgängerinnen und Schulabgänger auf weniger angesehene Berufsabschlüsse vorbereitet, das sogenannte CAP (etwa Bescheinigung über die berufliche Kompetenz). Diese Abschlüsse sind im Allgemeinen polyvalent und wenig selektiv. In diesem Sinne werden ihnen die beruflichen Anforderungen für untergeordnete, ausführende und polyvalente Positionen nahegelegt.

[es] La sección de enseñanza general y profesional adaptada (section d'enseignement général et professionnel adapté SEGPA) se situa antes de las escolaridades y formaciones tecnicas en la escuela secundaria o en el centro de formación de aprendices. Incluye enseñanza técnica, talleres y pasantías, que tienen lugar en los dos últimos años del primer ciclo de enseñanza secundaria. A pesar de su inscripción en el secundario y las representaciones asociadas con ella, SEGPA es muy profesional en el sentido de que ya somete a los estudiantes del primer ciclo de enseñanza secundaria a socializaciones profesionales. Es el lugar donde se fabrican futuros estudiantes de "pequeños" CAP (certificado de competencia profesional) en el segundo ciclo de enseñanza secundaria (polivalentes y poco selectivos) y disposiciones profesionales que remiten a puestos subalternos, de ejecución y polivalentes.
[de] *ZEP (Zone d'éducation prioritaire) bezeichnet eine geographische Zone, in der die Schulen über mehr finanzielle Mitteln verfügen als normale Schulen, damit sie den Schwierigkeiten der Schülerschaft besser entgegenkommen können.Vorliegende Forschungsarbeit findet im Rahmen der theoretischen Auffassung der Verfremdung von I. E. Sigel statt, der davon ausgeht, dass das Abstraktionsniveau im Gespräch der Erwachsenen sich beim Schüler auf die kognitiven Fähigkeiten auswirkt. Unter diesem Begriff versteht man die Fähigkeiten, die in einer Aufgabe der Speicherung im Gedächtnis erfasst werden können. Das zwei Jahre lang in einer in ZEP liegenden Vorschule geführte Experiment überprüft die Hypothese, der zufolge Unterrichte in der Muttersprache, die eine hohe Verfremdungsebene beanspruchen, die Reaktualisierung der Gegenständenamen, und ferner die lexikalische Entwicklung der Kinder positiv beeinflussen. Die Ergebnisse bestätigen zum Teil diese Hypothese. Kinder, die bei einem Training mitgemacht haben, weisen Leistungen bei der Speicherung im Gedächtnis und der Gegenständenennung auf, die den Leistungen der Kontrollgruppe bedeutsam überlegen sind, die die gleichen Objekte benennen sollte, ohne bei einem spezifischen Training mitgemacht zu haben. Dennoch zeugt allein der lexikalische Zuwachs von Sprachfortschritten der Kinder aus der Experimentgruppe auf. Das Textverstehen seinerseits weist keine bedeutsame Verbesserung auf.

[es] El estudio que se presenta aquí se inserta en el marco del enfoque teórico de la distanciación de I. E. Sigel, que postula que el nivel de abstracción del discurso de los adultos tiene efectos sobre las capacidades cognoscitivas de los niños, tales como pueden entenderse en una tarea de memorización. La experiencia llevada en un parvulario situado en ZEP durante dos años, somete a prueba la hipótesis según la cual sesiones de lenguaje basadas sobre una distanciación de alto nivel influyen positivamente el recordar los nombres de objetos, y de manera más general el desarrollo léxico. Los resultados confirman en parte la hipótesis. Los niños que han seguido un entrenamiento presentan resultados de memorización y de denominación de objetos significativamente superiores a los del grupo control, que tenía que denominar los mismos objetos sin seguir entrenamiento específico. No obstante, sólo el aumento léxico prueba progresos relativos al lenguaje de los niños del grupo experimental, la comprensión, por lo que se refiere a ella, ne presenta mejora significativa.
[de] Vorliegender Artikel widmet sich den Umschreibungen des Feuilletonromans Les Mystères de Paris von Eugène Sue, die im Übergang von der Presse-Fassung (1. Auflage) zum Buch (2. und 3. Auflage) erfolgten. Nach einer Darstellung der Entstehung des Werks setze ich die textuellen Variationen in Beziehung zu den Publikationsmedien der verschiedenen Versionen. Diese Träger, die durch ihre Materialität und kulturelle Bedeutung gekennzeichnet sind, werden als Medien betrachtet. Die transmediale Adaption von der Presse zum Buch ermöglicht es, bestimmte Variationen des Werks zu erklären. In einer in der Textlinguistik verankerten Analyse werden drei narrative und textuelle Phänomene berücksichtigt, die den Medienwechsel als Faktor der Umschreibung belegen: die Verstärkung der Geschlossenheit des Textes, die textuellen Anpassungen beim Verschwinden der materiellen Schnitte, die der Veröffentlichung in der Presse inhärent sind, und das Schwinden der Präsenz der Erzählinstanz.

[es] Este artículo analiza las reescrituras de la novela por entregas Los Misterios de París de Eugène Sue en la transición de la prensa (primera edición) al libro (segunda y tercera edición). Después de presentar los orígenes de la obra, la autora relaciona las variaciones textuales con los medios de publicación de las diferentes versiones. Estos medios, caracterizados por su materialidad y su significado cultural, se consideran como medios de comunicación. La adaptación transmediática de la prensa al libro ayuda a explicar algunas variaciones en la obra. En un análisis arraigado en la lingüística textual, se tienen en cuenta tres fenómenos narrativos y textuales que evidencian el cambio de medio como factor de reescritura: el refuerzo del cierre del texto, los ajustes textuales al desaparecer los recortes materiales inherentes a la publicación en la prensa, y la disminución de la presencia de la instancia narrativa.
[de] Der Artikel untersucht, wie das brasilianische Gesetz gleichzeitig das Prinzip jeder Diskriminierung ablehnen und eine spezifische Behandlung für die Kinder mit ãbesonderen Erziehungsbedürfnissen" rechtfertigen kann. Die Gerechtigkeits-, Gleichberechtigungs- und Billigkeitsbegriffe werden mit dem Fall der (kulturellen, sprachlichen, ethnischen) Minderheiten konfrontiert. Das universale Recht auf Erziehung soll auch die besonderen Situationen behandeln, die eine ãspezielle Pädagogik", geeignete Inhalte oder alternative Vorgehensweisen fordern. Die Lehrer sollen zu dieser fallweise durchgeführte Behandlung, die zwar von einer egalitaristischen Schultradition entfernt ist, die aber rechtsfundiert ist, ausgebildet werden.

[es] El artículo examina cómo la ley brasileña puede rechazar el principio de toda discriminación y a la vez justificar un tratamiento específico para los niños "con necesidades educativas particulares". Las nociones de justicia, de igualdad, de equidad se confrontan con el caso de las minorías (culturales, lingüísticas, étnicas). Del mismo modo, el derecho universal a la educación debe tratar situaciones singulares, que exigen una "pedagogía especial", contenidos apropiados o procedimientos alternativos. Los docentes deben ser formados a este tratamiento caso tras caso, alejado de una tradición escolar igualitarista, pero jurídicamente bien fundado.
[de] Es ist eher selten, dass man über zwei Versionen eines Tagebuchs verfügt. René Depestres Cahier d'un art de Vivre, das 2020 bei Actes Sud erschien, wurde nach einem Typoskript erstellt, doch die Bibliothèque multimédia de Limoges besitzt auch handschriftliche Blätter aus einer ersten Schreibperiode (und zwar vom 7. Juli 1964 bis zum 11. März 1966). Tapuskript und Manuskript bieten interessante Varianten, die es aus stilistischer Sicht zu untersuchen gilt – es ist offensichtlich, dass Depestre für sein Tapuskript stilisiert hat – und aus textgenetischer Sicht ist es ebenso sicher, dass das erneute Lesen und die Wiederaufnahme seines Tagebuchs nach einer langen Pause, die nicht ohne Umschreiben erfolgte, dem Dichter eine Distanzierung, eine Kontrolle seiner Erlebnisse und eine kreative Arbeit ermöglicht hat. Wie wäre es, wenn das Tagebuch als Ort der Entfaltung die Keime seines zukünftigen Werks enthielte? Und wenn das in-Worte-Fassen des Alltäglichsten die Fabel ermöglichte?

[es] Es bastante excepcional tener dos versiones de un diario. El Cahier d'un art de Vivre de René Depestre fue publicado en 2020 por Actes Sud, a partir de un texto mecanografiado, pero la Biblioteca Multimedia de Limoges conserva también las páginas manuscritas de un primer período de escritura que se sitúa entre 7 de julio de 1964 y el 11 de marzo de 1966. Tapuscrito y manuscrito ofrecen variantes interesantes para el estudiar, sea desde el punto de vista estilístico -es evidente que Depestre utilizó un estilo para su tapuscrito- y desde el punto de vista genético -es igualmente cierto que la relectura y la reanudación de su diario, no sin reescritura, permitieron al poeta, tras un largo período de interrupción, distanciarse, controlar su experiencia y trabajar en su creación. Y si el diario, lugar de florecimiento, tuviera las semillas de su futura obra... Y si poner en palabras las cosas más cotidianas permitiera la fábula...
[de] Dieser Artikel stellt die Frage der Orientierung am Ende des Collège (9. Klasse) für Schüler aus dem Arbeitermilieu, die sich für die Berufschule entscheiden. Eine solche Orientierung erfolgt hauptsächlich bei Schülern, die mit mehr oder weniger frühen und tiefgreifenden Lernschwierigkeiten konfrontiert wurden. Und so werden diese Jugendlichen oft als Schüler betrachtet, die "orientiert" wurden, d.h. gegen den eigenen Willen die Schullaufbahn fortsetzen müssen. Wenn man jedoch andeutet, diese Schüler seien von einer erbarmungslosen Schullogik zermahlen, so verkennt man die Bedeutung, die viele von ihnen der eigenen Orientierung beimessen, und man beendet, bevor sie überhaupt eröffnet wurde, die Diskussion über die Art und Weise, wie der Orientierungsprozess in den unteren Volksschichten erfasst wird. Wir versuchen hier im Gegenteil die Art und Weise zu erforschen, wie sich im Schulfeld und insbesondere im Raum der Berufsschulen so genannte "orientierte" Schüler aus dem Arbeitermilieu orientieren.

[es] Este artículo quiere plantear la cuestión de las elecciones de orientación realizadas al final de la clase de 3° de ESO por los jóvenes de origen popular que se orientan hacia una enseñanza profesional. Este tipo de orientación es mayoritariamente el resultado de alumnos que conocieron dificultades de aprendizaje más o menos precoces y profundas, se consideran a menudo a esos jóvenes como "orientados" y reducidos a un estado de "a pesar nuestro" en su seguimiento de estudios. Ahora bien, si se deja pensar que esos jóvenes se ven aplastados por lógicas escolares implacables, se desconoce el sentido que una fracción no insignificante de dichos jóvenes asigna a su orientación, y se cierra antes de haberla abierto la discusión respecto a la forma en que el procedimiento de orientación se aprehende en las clases populares. Por lo contrario, aquí intentaremos estudiar cómo se orientan los jóvenes presuntos "orientados" con orígenes populares, en el campo escolar y más precisamente en el espacio de las filiales profesionales.
[de] Der Beitrag zielt darauf hin, in die Lehr/Lernstrategien zum Lese- und Schreiberwerb eine oft übersehene Dimension einzuschließen : die räumliche Gestaltung der Übung. Er beruht auf der Analyse zwei verfilmter Unterrichtssequenzen in einer ersten Klasse. Die erste Sequenz schildert eine Alltagsphase des Unterrichts in einer üblichen Klasse, die darin besteht, Wörter aus an der Tafel nach der /o/ Graphie in Kolonnen geschriebenen Listen zu identifizieren und aufzuschreiben und dann ein Arbeitsblatt auszufüllen, in dem Wörter herausgefunden werden sollen, die auch Zeichnungen entsprechen. Die für die Lehrerin wahrscheinlich "transparente" erforderte Tätigkeit besteht aber im Grunde aus einer Summe von Mikrooperationen, die die Tätigkeit verlängern und erschweren. In der Tat enthält diese den graphophonologischen Entsprechungen gewidmeten Übung viele Schwierigkeiten, die besonders auf ihre räumliche Gestaltung zurückzuführen sind. Dieselbe Übung wird ein Jahr später von derselben Lehrerin in einer anderen Klasse wiederaufgenommen wobei sie dann auf die räumliche Dimension Rücksicht nimmt : das heißt auf die den Schülern vorgeschlagenen Materialien aber auch auf die Verbalisierung von den Schülern. Während diese in der ersten Unterrichtssequenz sehr selten das Wort ergriffen hatten, werden sie nun dazu eingeladen, die räumliche Gestaltung der Übung sowie ihre Durchführungsstrategien zu kommentieren.

[es] El artículo invita a incluir en la enseñanza /aprendizaje del escrito una dimensión a menudo didácticamente impensada de éste : su aplicación en el espacio. Se basa en el análisis de dos secuencias filmadas en una clase de CP. La primera secuencia, momento cotidiano de una clase de CP, consiste en un ejercicio de localización y de copia de palabras ordenadas en columnas en la pizarra según las grafías de /o/ para rellenar una hoja donde las palabras que corresponden a los dibujos deben ser encontradas. La actividad demandada, sin duda "transparente" para el maestro, necesita en realidad, una serie de micro-operaciones que hacen que la tarea sea larga y difícil. En efecto, este ejercicio, consagrado a las correspondencias grafo-fonológicas, presenta muchas otras dificultades, debidas, sobre todo a la gestión de su realización en el espacio.El mismo ejercicio se toma de nuevo un año después por el mismo maestro, en otra clase de CP, con modificaciones que tienen en cuenta esta dimensión de realización en el espacio : disposiciones que afectan al material puesto a disposición de los alumnos, pero también a la verbalización por los alumnos. Los que hablaban muy poco en la primera secuencia, son invitados a comentar tanto la realización espacial del ejercicio como sus estrategias de realización.
[de] Dieser Beitrag bietet eine Bestandsaufnahme der Forschungsbeiträge zu den Manuskripten des Korans im muslimischen Westen des Mittelalters. Er stützt sich dabei auf die vorrangigen Sammlungen, vor allem jene der Länder des Maghreb. Der Autor stellt zunächst einige der Prioritäten in der For schung vor- darunter insbesondere die Katalogisierung gemäß der aktuellsten Normen, die Digitalisierung und die Erstellung von Meta-Datenbanken. Anschließend unterstreicht der Artikel die wesentlichen Forschungsfortschritte der letzten Jahre, welche sich unter anderem mit der Identifizierung der westlichen Schriften des Korans aus den ersten fünf Jahr hunderten des Islams befassen. Die Verfeinerung der Methoden zur Klassifikation und Datierung der maghrebinischen Schriften ermöglicht eine präzisere Auffassung der Geschichte dieser Korane, ihrer Zirkulation, ihrer Wahrnehmung und ihres Gebrauchs in Bezug auf den ideologischen und sozialen Kontext.

[es] Esta contribución hace el estado del arte de las investigaciones sobre los manuscritos coránicos del Occidente musulmán medieval apoyándose en las principales colecciones, sobre todo en aquellas de los países del Magreb. Se trata, primero, de subrayar algunas de las prioridades de su estudio, en particular la catalogación según las normas más recientes, la digitalización y la constitución de meta-bases de datos. El artículo subraya enseguida los principales avances de la investigación en los últimos años, de los cuales sobresale la identificación misma de los coranes occidentales de los cinco primeros siglos del Islam. El afinamiento de la clasificación y de la datación de las escrituras magrebinas permite precisar la historia de estos coranes, de su circulación, de su percepción y de su utilización en función de los contextos ideológicos o sociales.