[en] The article 'Reading as a strategy for educational change' (2005) by Álvaro Marchesi highlights the importance of reading, in that "reading is one of the most complete, formative and pleasurable activities to which we can dedicate our time". To keep the door opened to a world of knowledge, but also of fun, is a mission that requires the active participation of teachers in schools. On the other hand, families play an essential role in the development of children according to the results of a research published in the article, 'Determinants of the family environment in the promotion of the reading habit of Primary School pupils' (Izquierdo, Sánchez and Sánchez-Casas 2019), which concluded that "the results show the influence of reading socialization in the family with the reading habit of children; however, the levels of shared reading of mothers and fathers with their children are very low". For this reason, it should be considered the role playing by both the family and the school when it comes to encouraging and promoting the reading habit, no matter if it's a reading in their mother tongue or in a second language, in this case English. Children between six and eight begin their reading acquisition process according to the reading stages, so it is a great opportunity to work on English reading in the early grades because it will also help them to become familiar with reading in another language at the same time, they work on reading habit in their mother tongue. For this reason, this educational proposal is aimed at students in 3rd year of primary education, through three traditional stories with the purpose to encourage their interest of reading in English.

[es] El artículo de 'La lectura como estrategia para el cambio educativo' (2005) de Álvaro Marchesi pone de relieve la importancia de la lectura en cuanto que "leer es una de las actividades más completas, formativas y placenteras a la que podemos dedicar nuestro tiempo". Mantener abierta la puerta a un mundo de conocimiento, pero también de diversión, es una misión en el tiempo que requiere de la participación e implicación de los maestros y maestras desde los colegios. Por otro lado, las familias juegan un papel esencial en el desarrollo de los niños y en este sentido, de acuerdo con los resultados de una investigación publicada en el artículo 'Determinantes del entorno familiar en el fomento del hábito lector del alumnado de Educación Primaria' (Izquierdo, Sánchez y Sánchez-Casas 2019), donde se concluye que "los resultados evidencian la influencia de la socialización lectora en la familia con el hábito lector de los niños; sin embargo, los niveles de lectura compartida de madres y padres con sus hijos e hijas son muy bajos". Por esta razón, se debe considerar tanto el rol familiar como el de la escuela a la hora de fomentar e impulsar el hábito lector tanto en la lengua materna como en un segundo idioma, en este caso en inglés. Los niños de entre seis y ocho años inician su proceso de adquisición de la lectura de acuerdo con las etapas lectoras, así que trabajar la lectura en inglés en los primeros cursos es una buena oportunidad para que se familiaricen con las lecturas en otro idioma al mismo tiempo que se está trabajando en su lengua materna el hábito lector. Por este motivo, la propuesta didáctica presentada en las siguientes páginas se dirige al alumnado de 3° curso de Educación Primaria con el que, a través de una selección de tres cuentos tradicionales y el desarrollo de una serie de actividades se pretende fomentar el interés y disfrute por la lectura en inglés.