BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The aim of this article is examine the characteristics of newsrooms' organization of Catalan local media as a part of media convergence. Data was obtained from a survey distributed among media members of the Catalan Association of Local Newspapers, with a response rate of 45%, and 19 in-depth interviews with journalists and managers of 8 media groups. Companies were selected taking into account a wide range of variables: geographical distribution, periodicity, circulation, etc. Results show media convergence does not mean newsroom integration, but media groups usually develop some kind of integrated production. Formulas developed by media are diverse, with different levels of integration.

[es] Se ofrecen los resultados obtenidos del análisis de la organización de las redacciones de los medios de proximidad catalanes en el marco de la convergencia periodística. Los datos se han obtenido a partir de una encuesta distribuida entre los 123 medios que forman parte de la Associació Catalana de la Premsa Comarcal (ACPC), con un índice de respuesta del 45%, y de 19 entrevistas en profundidad mantenidas con periodistas y directivos de 8 grupos de comunicación. Las empresas fueron seleccionadas según criterios de distribución geográfica, diversidad mediática, periodicidad y tirada.Se observa cómo la convergencia periodística no supone necesariamente la integración de redacciones, aunque habitualmente sí que se desarrolla alguna forma de producción integrada. Las fórmulas desarrolladas son diversas, con distintos niveles de integración.
[en] Synchronous practising of FL-speaking skills in the context of tasks in online teaching environments has developed rapidly thanks to spectacular technological advances. In this article we present the design and results of a pilot project and subsequent study comparing the oral interaction of 6 face-to-face students of L3 German with the interaction of 6 online students via web conferencing performing an oral task assigned for the purpose of this study. This qualitative analysis focuses on discursive aspects such as pauses, overlaps and interruptions, as well as discursive complexity and design competence, paying special attention to collaborative task performing. The results of the study indicate no significant differences in the analysed data between the two groups performing the tasks, face-to-face and online via web conferencing, except for the greater number of pauses, interruptions and slight overlaps in turn-taking due mainly to technical issues of connectivity in online interaction.

[es] La práctica sincrónica de las destrezas orales en lengua extranjera en el marco de tareas y en entornos de formación en línea se ha desarrollado rápidamente gracias al espectacular avance de las posibilidades tecnológicas. En el artículo se presentan el diseño y los resultados de un proyecto piloto y del estudio posterior en el que se compara la interacción cara a cara de 6 estudiantes de alemán L3 con la interacción en línea a través de conferencia web de otros 6 estudiantes mientras realizan una tarea oral administrada a fin de llevar a cabo el estudio. El análisis cualitativo se centra en aspectos discursivos tales como pausas, solapamientos e interrupciones así como en la complejidad del discurso y la competencia organizativa y, presta especial atención a la resolución colaborativa de la tarea. Los resultados del estudio apuntan a que en los datos analizados no se detectan diferencias significativas entre los dos grupos por el hecho de realizar la tarea cara a cara o bien a través de conferencia web; si se exceptúan un mayor número de pausas, interrupciones y pequeños solapamientos en los cambios de turno originadas mayoritariamente por problemas técnicos de conectividad en la interacción en línea.
[en] DILECTINGS (Digital Literature Educational Competences for Teachers: Intercultural Inclusive Good Practices) is a European Key Action 2 Project that explores digital literature teaching. Digital literature—literature intended as authentic materials with cultural value—is an engaging and interactive narrative form delivered via digital media, that encompasses the language of books, films, web pages, radio, among others. This paper aims to present a preliminary questionnaire to explore the needs of primary and secondary teachers in terms of digital literature literacy and literature digital reading. This article will show the questionnaire design process to carry out a proper needs analysis.

[es] DILECTINGS (Digital Literature Educational Competences for Teachers: Intercultural Inclusive Good Practices) es una Acción Clave Europea que explora la enseñanza de literatura digital. La literatura digital -literatura concebida como material auténtico con valor cultural- es una forma narrativa atractiva e interactiva que se ofrece a través de medios digitales y que abarca el lenguaje de los libros, las películas, las páginas web y la radio, entre otros. La primera necesidad que pretende cubrir este proyecto es la de proporcionar un cuestionario que responda a las necesidades de los profesores de primaria y secundaria en cuanto a la alfabetización literaria digital y la lectura digital de literatura. Este artículo explicará el proceso de creación del cuestionario a fin de llevar a cabo un análisis de necesidades.
[en] All the music that is heard nowadays goes through a technological mediation that can be more or less evident to the listener. Nevertheless, this digitization has never been taken into account in secondary school music education, where only traditional aspects are taught. From this project, this divergence between what students learn about music in secondary school and the music they listen to outside the classroom is thought over, counting on an educational model that, without abandoning the most classical learning, also incorporates the process of musical production in the classroom for a better understanding of nowadays music.

[es] Toda la música que se escucha hoy en día pasa por una mediación tecnológica que puede ser más o menos evidente para el oyente. Sin embargo, en la enseñanza secundaria musical no se contempla esta digitalización, educando únicamente en aspectos tradicionales. Desde este proyecto, se reflexiona sobre esta divergencia entre lo que el alumnado aprende en el instituto sobre música y la música que escucha fuera del aula, apostando por un modelo educativo que, sin abandonar el aprendizaje más clásico, incorpore también el proceso de producción musical en el aula para una mayor comprensión de la música actual.
[en] Introduction: Strength programs have been seen to be useful in minimizing the effects of sarcopenia,although intervention protocols may vary in their content and characteristics. The aim of this study wasto demonstrate the influence of a particular strength protocol for the elderly.Material ans methods: A total of 35 individuals took part in the study, with 18 in the exercise group(4 men and 14 women), and 17 in the control group (4 men and 13 women). The average age was 73.The exercise group carried out a strength training program at moderate to high intensity over 24 weeks.Strength was evaluated using the chair stand test, 2-minute step and 2 vertical jumps-squat jump (SJ), andcountermovement jump (CMJ). Falls in both groups were also compared before and after the intervention,as well as their relationship with the chair stand variable.Results: A tendency towards improvement was observed in all tests, with the exception of CMJ; while thecontrol group showed a tendency in the opposite direction. Contrast between the two groups at the endof the intervention was notable in all the tests. An inverse relationship between the chair stand strengthvariable and the number of falls was evident.Conclusions: According to the results achieved, the training was perceived to exercise a positive influenceon both the strength of the elderly people and a reduction of the number of falls. The gap between thetwo groups widened towards the end of the intervention.

[es] Introducción: Los programas de fuerza han demostrado ser beneficiosos para minimizar los efectos de lasarcopenia, aunque los protocolos de intervención presentan características y contenidos en ocasionesmuy diferentes. El objetivo de este estudio fue verificar la influencia de un determinado protocolo defuerza en ancianos.Material y métodos: Treinta y cinco sujetos participaron en el estudio, 18 en el grupo ejercicio (4 varones y14 mujeres) y 17 en el grupo control (4 varones y 13 mujeres), con una media de edad de 73 a˜nos. Los delgrupo ejercicio realizaron un entrenamiento de fuerza a velocidad moderada-alta durante 24 semanas. Sevaloró la fuerza mediante el test chair stand, step de 2 min, y 2 saltos verticales, la fuerza explosiva o squatjump (SJ) y la fuerza elástico-explosiva o countermovement jump (CMJ). Adicionalmente se compararonlas caídas de los 2 grupos, antes y después de la intervención, y su relación con la variable chair stand.Resultados: Se observó una tendencia de mejora en todas las pruebas a excepción del CMJ, mientras queen el grupo control la tendencia fue en el sentido contrario. Al final de la intervención la comparaciónentre grupos es significativa en todas las pruebas. Se evidenciaron relaciones inversas entre la variablede fuerza chair stand y el número de caídas.Conclusiones: Según con los resultados obtenidos se observó una influencia positiva del entrenamientotanto en la fuerza de los ancianos como en la reducción del número de caídas, aumentado al final de laintervención, la distancia que separa el grupo que entrenó y el grupo control.
[en] Inclusives classrooms and cooperative learning. Divide the author of the fact of the scholastic marginalization lived by students with different handicap. It proposes a inclusive classroom, that is to say, "a classroom in which can learn together different students". And it does not exclude anybody from this principle by very difficult that they are. And it affirms that to welcome in all it does not mean to deny the diversity. The classroom must be the reflection of the school (no special classes) and the school the reflection of the society that always is diverse, plural, nonhomogenous. The difficulties of this inclusion (integration of the different ones) that they are many are possible to be surpassed, are challenges for our pedagogical creativity and any right society. It first of all locates the question in the ethics, and simultaneously a pedagogical and social question. And it indicates that this type of school already is experienced in concrete countries, and UNESCO protests: The author offers ethical and social criteria, and ahead having the pedagogical principles of inclusion, normalization, to become personal and demanding and always creative equality of opportunities from one pedagogy. Thus all we left winning, school and all the society.

[es] Parte el autor del hecho de la marginación escolar vivida por alumnos con diferentes discapacidades. Propone un aula inclusiva, es decir, "un aula en la que puedan aprender juntos alumnos diferentes". Y no excluye a nadie de este principio por muy difíciles que sean . Y afirma que acoger a todos no quiere decir negar la diversidad. El aula debe ser el reflejo de la escuela (no clases especiales) y la escuela el reflejo de la sociedad que siempre es diversa, plural, no homogénea. Las dificultades de esta inclusión (integración de los diferentes) que son muchas se pueden superar, son retos para nuestra creatividad pedagógica y para cualquier sociedad justa. Sitúa la cuestión ante todo en la ética, y a la vez una cuestión pedagógica y social. Y señala que este tipo de escuela ya se experimenta en países concretos, y la reclama la UNESCO: El autor ofrece criterios éticos y sociales, y teniendo delante los principios pedagógicos de inclusión, de normalización, de personalización y de igualdad de oportunidades desde una pedagogía exigente y siempre creadora. Así todos salimos ganando, escuela y toda la sociedad.
[en] Various studies point out that, in the school digital sphere, the same inequalities are (re)produced as in offline spaces. Given this reality, the article explains the results of an action research project for the building of active digital citizenship, which seeks to overcome these gaps through a democratic digital perspective. The field work was carried out in a school situated in a disadvantaged area of a large town (50,000 inhabitants), near Barcelona (Spain). The results were obtained through questionnaires, interviews and discussion groups with 236 families, 30 teachers and 97 pupils. These results indicate that, in order to reduce inequalities, it is important to: a) recognise the diversity of needs, skills and digital access of the teachers, families and pupils in the decision-making process; b) design and articulate different participatory school spaces: formal and informal, physical and virtual; c) promote the participation of all school agents in the digital spheres and guarantee the acquisition of skills and digital access to the whole school community. The article concludes that in order to build an active digital citizenship, processes and actions that are explicitly designed towards this end and that are methodologically consistent with a democratic and inclusive perspective are required.

[es] Diversos estudios señalan que, en el ámbito digital escolar, se (re)producen las mismas desigualdades que en los espacios offline. Ante esta realidad, el artículo explica los resultados de un proyecto de investigación-acción para la construcción de una ciudadanía digital activa, que busca superar estas brechas a través de una perspectiva digital democrática. El trabajo de campo se llevó a cabo en una escuela situada en una zona desfavorecida de una gran ciudad (50.000 habitantes), cerca de Barcelona (España). Los resultados se obtuvieron a través de cuestionarios, entrevistas y grupos de discusión con 236 familias, 30 docentes y 97 alumnos. Estos resultados indican que, para reducir las desigualdades, es importante: a) reconocer la diversidad de necesidades, habilidades y acceso digital de los docentes, familias y alumnos en el proceso de toma de decisiones; b) diseñar y articular diferentes espacios escolares participativos: formales e informales, físicos y virtuales; c) promover la participación de todos los agentes escolares en los ámbitos digitales y garantizar la adquisición de competencias y el acceso digital a toda la comunidad escolar. El artículo concluye que para construir una ciudadanía digital activa se requieren procesos y acciones explícitamente diseñadas para este fin y que sean metodológicamente coherentes con una perspectiva democrática e inclusiva.
[en] The main objective of this work is to determine the digital communication style of the Spanish Royal House in relation to the progressive public positioning of the Princess of Asturias as heir to the Crown of Spain. A multivariate quantitative analysis (content analysis) is carried out in SPSS (Krippendorff alpha coefficient = 0.867) on a corpus of 948 tweets issued by the X @CasaReal account between January 1 and December 31, 2023. consolidates itself as a relevant relationship management tool for the public positioning of the Princess of Asturias.

[es] El objetivo principal de este trabajo es determinar el estilo comunicativo digital de la Casa Real española en relación con el progresivo posicionamiento público de la Princesa de Asturias como heredera a la Corona de España. Se realiza un análisis cuantitativo (análisis de contenido) multivariable en SPSS (coeficiente alfa de Krippendorff = 0,867) sobre un corpus de 948 tuits emitidos por la cuenta de X @CasaReal entre el 1 de enero y el 31 de diciembre de 2023. X se consolida como una relevante herramienta de gestión de las relaciones para el posicionamiento público de la Princesa de Asturias.
[en] State visits are an important tool for diplomacy development. For that reason, ceremonial and protocol serve to diplomacy to plan in detail each and every act that take place throughout these visits. Although there are significant common elements in the development of this kind of visits, local peculiarities give them that specific character that identifies territories, their culture and customs.

[es] Las Visitas de Estado son una importante herramienta de desarrollo de la diplomacia. Por este motivo el ceremonial y el protocolo se ponen al servicio de la diplomacia para planificar al detalle todos y cada uno de los actos que transcurren a lo largo de estas visitas. Aunque hay grandes elementos en común en el desarrollo de este tipo de visitas, las peculiaridades locales hacen que tengan ese caracter particular que identifica los territorios, su cultura y sus costumbres.
[en] The trend towards the use of Information and Communication Technologies (ICT) in the classroom is increasing. In an increasingly digitized world, using these types of tools seems like a way to connect with the reality of students and also to prepare them for the future. Additionally, a key factor in teaching is maintaining students' motivation. That is why we have decided to merge these two components (technology and motivation), to study how students behave towards the music subject and if using digital music technologies directly influences their level of satisfaction with the course. For this reason, we conducted a study with the mentioned objective, where the participants were second-year ESO students who were analyzed through a validated questionnaire, observation, their completed tasks, and a focus group. The results obtained from this research show that the students achieve a similar level of attainment, but those who carried out the activity using music production software ultimately expressed a higher degree of satisfaction, unlike those who did it without it, who sometimes showed some frustration. Therefore, it can be said that ICT promotes student motivation in the classroom. Keywords: Music, Motivation, Education, Musical Production, Digital Music Technologies.

[es] La tendencia hacia el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) dentro del aula es cada vez más alta. En un mundo cada vez más digitalizado, utilizar este tipo de herramientas parece una forma de conectar con la realidad del alumnado y, además, de prepararlos para el futuro. También, un factor clave en la enseñanza es mantener la motivación de los estudiantes. Es por eso que hemos decidido fusionar estos dos componentes (tecnología y motivación) para estudiar cómo se comportan los alumnos frente a la asignatura de música y si el uso de tecnologías digitales musicales les influye directamente en el grado de satisfacción de la materia. Por este motivo, planteamos un estudio con el objetivo mencionado y que se divide en tres objetivos específicos, donde los participantes son alumnos de segundo de ESO que han sido analizados mediante un cuestionario validado, la observación, sus tareas realizadas y un grupo focal. Los resultados obtenidos de esta investigación muestran que los alumnos alcanzan un nivel similar de logro tanto si utilizan las TIC como si no lo hacen, pero aquellos que realizaban la actividad con software de producción musical acaban manifestando un mayor grado de satisfacción, a diferencia de aquellos que lo han hecho sin ello, que en ocasiones han mostrado cierta frustración. También, del estudio se desprende que los alumnos son capaces de realizar la actividad correctamente independientemente de la complejidad del programa. Por tanto, se puede decir que las TIC favorecen la motivación de los alumnos en el aula. Palabras clave: Música, Motivación, Educación, Producción Musical, Tecnologías Digitales Musicales.
[en] The aim of the study was to analyse the changes in the self-perception of behaviour during a competitive period with top handball coaches. The sample was composed by 15 of the 16 coaches of the Spanish handball league (ASOBAL), who answered the LSS3 questionnaire (Leadership Scale for Sports) based on Chelladurai's multidimensional model. The register was done before and after a competition period of 5 months in order to compare the effects of the competitive period. Furthermore, the effect of the classification expectations variable on the coach was analysed too. The results showed that after the 5 months period there was a significant decrease of the democratic behaviour. Coaches who fulfil their expectations experience a significant increase of the values of the positive feedback behaviour and, on the contrary, coaches who do not fulfil their expectations experience a significant decrease of the democratic behaviour values.

[es] El objetivo del presente estudio fue analizar los cambios de autopercepción de las cinco dimensiones de la escala de Liderazgo de Chelladurai durante un período competitivo en entrenadores de balonmano. La muestra estuvo formada por 15 entrenadores de la Liga española (ASOBAL) a los que se les administró el Cuestionario LSS3 (Leadership Scale for Sports) de Chelladurai. El registro se realizó antes y después de un periodo de competición de cinco meses con la intención de comparar los efectos del periodo competitivo. Por otro lado, también se valoró el efecto de la variable expectativas de clasificación sobre la autopercepción de los entrenadores. Los resultados mostraron una disminución significativa en la dimensión de conducta Democrática. Los entrenadores que cumplen con sus expectativas tienen un aumento significativo en los valores de "feedback positivo" y por el contrario los entrenadores que no cumplen con sus expectativas experimentan una disminución significativa de conducta Democrática.
[en] The interpretation that we are concerned about in this research paper examines the conflict emerged in the Decade of the 1970s between Antoni Tàpies and artists of Catalan Conceptualism, as well as the aesthetic-political implications resulting from this controversy. Accordingly, the work is divided into four chapters, where a guiding thread is developed from the Tapian experimental plastic art. The first of these chapters concerns with Tàpies' Matter Painting, developed between the 1950s and late 1960s. In addition, the first chapter examines the development of one of the conceptual aspects: the Objectuality of Tàpies' artistic activity. Consequently, the second and third chapter develop the main objective of this work regarding the controversy between Tàpies and the Catalan Conceptualism. The fourth and final chapter develops the important presence that the Fundació Antoni Tàpies in Barcelona has had in its dual nature exhibition

[es] La interpretación que nos ocupa en este trabajo de investigación examina el conflicto surgido en la década de los años setenta entre Antoni Tàpies y los artistas del conceptualismo catalán, así como las implicaciones estético-políticas originadas por esta polémica. En tal sentido, el trabajo se divide en cuatro capítulos, en el que se haya desarrollado un hilo conductor a partir de la plástica tapiana experimental. El primero de ellos refiere a la pintura matérica de Tàpies desarrollada entre los años cincuenta y finales de los sesenta. Además, el primer capítulo analiza el desarrollo de uno de los aspectos conceptuales: la objetualidad de la actividad artística de Tàpies. Así, el segundo y tercer capítulo expone el objetivo principal de este trabajo sobre La polémica Tàpies y el conceptualismo catalán. El cuarto y último capítulo desarrolla la importante presencia que ha tenido la Fundación Antoni Tàpies en Barcelona en su doble carácter expositivo.