[ca] L.R.C és una pacient de 12 anys diagnosticada de trastorn de l'aprenentatge no verbal (TANV), presentant dificultats perceptives, executives, atencionals i pragmàtiques, afectant en l'àrea emocional, social i acadèmica. El TANV és un trastorn de l'aprenentatge caracteritzat per un bon rendiment de les funcions verbals, i un rendiment deficitari dels processos perceptius, executius motors i atencionals. Les dificultats s'incrementen quan les exigències de l'entorn i la consciència de dèficit del pacient augmenten, així les implicacions es reflecteixen en l'àmbit acadèmic, social i emocional. No existeix consens científic entorn del TANV, per la qual cosa no està classificat en els principals manuals diagnòstics. L'escassetat d'estudis i consens científic impedeix la correcta avaluació i diagnòstic del trastorn i no s'estableixen plans d'intervenció consensuats. L'avaluació neuropsicològica realitzada mostra alteracions en el processament de la informació espacial i dificultats en l'àmbit de raonament perceptiu. Es presenta un quadre disejecutivo acompanyat d'alteracions de les capacitats atencionals complexes. La intervenció neuropsicològica proposada té com a objectiu principal millorar el rendiment cognitiu i acadèmic de L.R.C, seguit d'augmentar el seu nivell d'autoestima i autoconcepte i establir relacions socials satisfactòries. Es recomana un pla d'intervenció consistent en 2 sessions setmanals (una presencial i una altra autònoma a casa), de 50 minuts durant 6 mesos. Es treballa des de la rehabilitació i compensació de la funció, amb activitats informatitzades, fitxes de llapis i paper i jocs de taula. Després de la intervenció, s'espera una millora significativa en el rendiment cognitiu.

[es] L.R.C es una paciente de 12 años diagnosticada de trastorno del aprendizaje no verbal (TANV), presentando dificultades perceptivas, ejecutivas, atencionales y pragmáticas, afectando en el área emocional, social y académica. El TANV es un trastorno del aprendizaje caracterizado por un buen rendimiento de las funciones verbales, y un rendimiento deficitario de los procesos perceptivos, ejecutivos motores y atencionales. Las dificultades se incrementan cuando las exigencias del entorno y la conciencia de déficit del paciente aumentan, así las implicaciones se reflejan a nivel académico, social y emocional. No existe consenso científico en torno al TANV, por lo que no está clasificado en los principales manuales diagnósticos. La escasez de estudios y consenso científico impide la correcta evaluación y diagnóstico del trastorno y no se establecen planes de intervención consensuados. La evaluación neuropsicológica realizada muestra alteraciones en el procesamiento de la información espacial y dificultades a nivel de razonamiento perceptivo. Se presenta un cuadro disejecutivo acompañado de alteraciones de las capacidades atencionales complejas. La intervención neuropsicológica propuesta tiene como objetivo principal mejorar el rendimiento cognitivo y académico de L.R.C, seguido de aumentar su nivel de autoestima y autoconcepto y establecer relaciones sociales satisfactorias. Se propone un plan de intervención consistente en 2 sesiones semanales (una presencial y otra autónoma en casa), de 50 minutos durante 6 meses. Se trabaja desde la rehabilitación y compensación de la función, con actividades informatizadas, fichas de lápiz y papel y juegos de mesa. Tras la intervención, se espera una mejora significativa en el rendimiento cognitivo.