[en] Today's society demands in future teachers the development of competencies in the didactic use of emerging technologies. We observe with increasing frequency the introduction of new active methodologies that make use of these technologies in educational contexts, to create, for example, virtual environments and experiences. The reality-virtuality continuum (1) is a concept that describes a progressive scale that goes from completely real environments to completely virtual environments, encompassing all possible combinations of real and virtual objects. One of these combinations gives rise to Augmented Reality (AR), which consists of a real-time view of the physical environment, which is complemented by virtual objects or elements. Recognized in the Horizon report as one of the most important developments in educational technology for higher education (2), AR offers benefits ranging from gains in learning to increased motivation (3). This work presents the results of an experience with students of the Degree in Primary Education of the Faculty of Education of Albacete (UCLM), which has consisted in the development of AR educational resources for the area of Social Sciences through the use of tools such as Aumentaty and Metaverse, in the framework of a didactic proposal for the teaching of Social Sciences in Primary Education. The vision of the students -future teachers- towards the benefits and weaknesses of these tools shows a positive attitude towards these technological resources, mainly due to the possibilities they offer for their incorporation into the classroom. Furthermore, the students report the need for prior training for their correct use

[es] La sociedad actual demanda en los futuros docentes el desarrollo de competencias en el uso didáctico de las tecnologías emergentes. Cada vez con mayor frecuencia se puede observar en los contextos educativos la introducción de nuevas metodologías activas que se sirven de dichas tecnologías, para crear, por ejemplo, entornos y experiencias virtuales. El continuo de la virtualidad (1) es un concepto que describe una escala progresiva que va desde entornos completamente reales a entornos completamente virtuales, abarcando todas las posibles combinaciones de objetos reales y virtuales. Una de estas combinaciones da lugar a la Realidad Aumentada (RA), que consiste en una vista en tiempo real del entorno físico, que se ve complementada mediante objetos o elementos virtuales. Reconocida en el informe Horizon como uno de los desarrollos más importantes en tecnología educativa para la educación superior (2), la RA ofrece unos beneficios que van desde ganancias en el aprendizaje hasta el aumento en la motivación (3). En el presente trabajo se presentan los resultados de una experiencia con estudiantes del Grado de Maestro en Educación Primaria de la Facultad de Educación de Albacete (UCLM), que ha consistido en la elaboración de recursos educativos de RA mediante las herramientas Aumentaty y Metaverse, en el marco de una propuesta didáctica para la enseñanza de las Ciencias Sociales en Educación Primaria. La visión de los estudiantes -futuros docentes- hacia los beneficios y debilidades de estas herramientas evidencia una actitud positiva hacia estos recursos tecnológicos, debido principalmente a las posibilidades que ofrecen de cara a su incorporación en el aula. Al mismo tiempo, los estudiantes reclaman la necesidad de formación previa para su correcto uso educativo