[ca] Presentació del cas. Nen de 8 anys que cursa 3r d'Educació Primària. Els seus pares acudeixen a consulta, remesos pel col·legi, per les dificultats atencionales i acadèmiques que mostra. Patologia. El trastorn per dèficit d'atenció/hiperactivitat (TDAH) es caracteritza per símptomes d'inatenció i/o hiperactivitat/impulsivitat, acompanyats usualment per dèficits en funcions executives. S'estima que afecta 5-8% de nens espanyols i de 2.2% a 7.2% de nens i adolescents del món. És freqüent la comorbiditat amb trastorns específics de l'aprenentatge amb dificultat en lectura (39%), escriptura (60%) i/o matemàtiques (26%). Les causes del TDAH no són clares i els estudis realitzats indiquen la influència tant de factors genètics com ambientals. Avaluació. S'objectiven dèficits atencionales i de funcionament executiu que interfereixen en les activitats de la seva vida diària, i dificultats significatives en escriptura i competència matemàtica. El rendiment intel·lectual global és normatiu. Els resultats són compatibles amb un TDAH i un trastorn específic de l'aprenentatge. Objectiu de la intervenció. Facilitar l'adaptació del nen en el context familiar i escolar, reduint les dificultats observades en l'avaluació. Descripció de la intervenció. Es planteja un programa de 51 sessions distribuïdes en 6 mesos, amb 2 sessions setmanals d'1 hora de durada. Inclou sessions amb els pares i professora, tutories i una segona avaluació. El treball amb el nen va enfocat a l'entrenament neurocognitiu, l'ús d'autoinstruccions i la recuperació de les llacunes en els aprenentatges instrumentals.

[es] Presentación del caso. Niño de 8 años que cursa 3° de Educación Primaria. Sus padres acuden a consulta, remitidos por el colegio, por las dificultades atencionales y académicas que muestra. Patología. El trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH) se caracteriza por síntomas de inatención y/o hiperactividad/impulsividad, acompañados usualmente por déficits en funciones ejecutivas. Se estima que afecta a 5-8% de niños españoles y de 2.2% a 7.2% de niños y adolescentes del mundo. Es frecuente la comorbilidad con trastornos específicos del aprendizaje con dificultad en lectura (39%), escritura (60%) y/o matemáticas (26%). Las causas del TDAH no son claras y los estudios realizados indican la influencia tanto de factores genéticos como ambientales. Evaluación. Se objetivan déficits atencionales y de funcionamiento ejecutivo que interfieren en las actividades de su vida diaria, y dificultades significativas en escritura y competencia matemática. El rendimiento intelectual global es normativo. Los resultados son compatibles con un TDAH y un trastorno específico del aprendizaje. Objetivo de la intervención: Facilitar la adaptación del niño en el contexto familiar y escolar, reduciendo las dificultades observadas en la evaluación. Descripción de la intervención. Se plantea un programa de 51 sesiones distribuidas en 6 meses, con 2 sesiones semanales de 1 hora de duración. Incluye sesiones con los padres y profesora, tutorías y una segunda evaluación. El trabajo con el niño va enfocado al entrenamiento neurocognitivo, el uso de autoinstrucciones y la recuperación de las lagunas en los aprendizajes instrumentales.