BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Based on the work?Sanoma samakono sama toko nii pewo ao wi i toko waheta: anaamopo = Encyclopedia of Yanomami (san?ma) foods: mushrooms, this review aims to analyze the studies on edible mushrooms consumed by the Yan?ma indigenous group belonging to the Yanomami ethnic group, other knowledge developed by the Indians, such as the systematic management of the field, fundamental for the preservation and defense of the Amazon forest. The importance of the work is established by the revelation of an unusual food knowledge of the Indians that are mushrooms, associated with scientific knowledge, being awarded the Jabuti Prize in 2017, in the Gastronomy category. It is a bilingual production in the San?ma and Portuguese language, and the research counts on the partnership between san?ma teachers and several research institutions. In this context, No?mia Kazue Ishikawa and Keisuke Tokimoto played a fundamental role acting as researchers and mediators, whose result is the work to be reviewed.

[pt] Baseada na obra?Sanoma samakono sama toko nii pewo ao wi i toko waheta: anaamopo = Enciclop?dia dos alimentos Yanomami (san?ma): cogumelos, esta resenha objetiva analisar os estudos sobre cogumelos comest?veis consumidos pelo grupo ind?gena san?ma pertencentes ? etnia Yanomami, observando, igualmente, outros saberes desenvolvidos pelos ?ndios, como o manejo sistem?tico da ro?a, fundamentais para a preserva??o e defesa da floresta amaz?nica. A import?ncia da obra se estabelece pela revela??o de um conhecimento alimentar pouco comum dos ind?genas que s?o os cogumelos, associada ao saber cient?fico, sendo laureada com o Pr?mio Jabuti em 2017, na categoria Gastronomia. ? uma produ??o bil?ngue na l?ngua san?ma e portuguesa, e a investiga??o conta com a parceria entre os professores san?ma e diversas institui??es de pesquisas. Dentro desse contexto, No?mia Kazue Ishikawa e Keisuke Tokimoto tiveram papel fundamental atuando como pesquisadores e mediadores, cujo resultado ? a obra ora a resenhar.
[en] This text presents the results of a study part carried out with a group of Portuguese social educators following understand how these technicians of socio-educational action deal with the emerging ethical issues of your daily professional life. To that end, we tried a strategy of research based on the collection of narratives produced by the unique actors in alignment with an ethical practice of eminently dialogical and relational content. As will be underlined, the results collected and analyzed specific ethical-deontological training needs, with emphasis on deliberative skills in context.

[pt] Este texto apresenta os resultados de parte de um estudo realizado junto de um grupo de educadores sociais portugueses visando compreender de que forma estes t?cnicos da a??o socioeducativa lidam com as quest?es ?ticas emergentes do seu quotidiano profissional. Para o efeito, recorreu-se a uma estrat?gia de investiga??o assente na recolha de narrativas produzidas pelos pr?prios atores, em alinhamento com uma conce??o de ?tica pr?tica de teor eminentemente dial?gico e relacional. Tal como ser? sublinhado, os resultados recolhidos e analisados evidenciam necessidades espec?ficas de forma??o ?tico-deontol?gica, com ?nfase para as aptid?es de delibera??o em contexto.
[en] In the first decade of the Brazilian monarchy the government of Pedro I experienced strong opposition from sectors that refuted the monarchical option as a political regime for Brazil. This opposition used the press as a vehicle for the propagation of liberal and republican ideas. This was the case of texts published in newspapers such as the Sentinela da Liberdade, edited by Cipriano Barata (1772-1838) and the Sentinela do Serro, edited by Te?filo Ottoni (1807-1869). In analyzing these texts from the reference points of History of Concepts, we will try to identify in the material published between independence and the first years of the Regency the concepts and political narratives that derive from the republican lexicon in order to better understand the complex political scenario that characterized the country in the initial years of national state formation.

[pt] Na primeira d?cada da monarquia brasileira o governo de Pedro I experimentou rija oposi??o de setores que refutava a op??o mon?rquica como regime pol?tico para o Brasil. Esta oposi??o utilizava a imprensa como ve?culo de propaga??o do ide?rio liberal e republicano. Este foi o caso dos textos publicados em jornais como o Sentinela da Liberdade, editado por Cipriano Barata (1772-1838) e o Sentinela do Serro, editado por Te?filo Ottoni (1807-1869). Ao analisar tais textos a partir dos referenciais da chamada Hist?ria dos Conceitos, procuraremos identificar no material publicado entre a independ?ncia e os primeiros anos da Reg?ncia os conceitos e narrativas pol?ticas que derivaram do l?xico republicano a fim de melhor compreender o complexo cen?rio pol?tico que caracterizou o pa?s nos anos iniciais da forma??o do Estado nacional.
[en] INCUBA, A Local Development and Social Entrepreneurship Network. Natural and Patrimonial Resources for A Sustainable Territory is the collaboration platform of Sustainable Tourism and Local Development Chair and Le?n Provincial Council to contribute to local development promotion, combating depopulation, introducing innovation in rural areas and valuing and diffusion of natural and cultural heritage by the way of social entrepreneurship. The project includes the following activities: R&amp;D and Innovation; entrepreneurship encouragement; Sustainable tourism; Marketing-Brand plan; commercialization platform and a training program. All based on Circular Economy and cross-cutting principles of sustainability, gender equality, the use of information and communication technologies and local development. Its main objective is driving Le?n socioeconomic recovery.

[pt] INCUBA, Rede de Desenvolvimento Local e Empreendedorismo Social. Recursos Naturais e Patrimoniais para um Territ?rio Sustent?vel ? a plataforma de colabora??o da C?tedra de Turismo Sustent?vel e Desenvolvimento Local e do Conselho Provincial de Le?n para contribuir com a promo??o do desenvolvimento local, combatendo o despovoamento, introduzindo inova??o nas zonas rurais e valorizando e divulgando o patrim?nio natural e cultural pela via do empreendedorismo social. O projeto inclui as seguintes atividades: P&amp;D e Inova??o; incentivo ao empreendedorismo; Turismo sustent?vel; Plano de Marketing-Marca; plataforma de comercializa??o e um programa de treinamento. Tudo baseado na Economia Circular e em princ?pios transversais de sustentabilidade, igualdade de g?nero, uso de tecnologias de informa??o e comunica??o e desenvolvimento local. Seu principal objetivo ? impulsionar a recupera??o socioecon?mica de Le?n.
[en] This article is circumscribed to a period (republican), an object (the Institute of Indies) and a place (colony of Alto Alegre, Northeast Brazil). It aims to reconstruct part of the history of the institute of education for indigenous girls created by the Capuchin Friars Minor of the religious province of Milan (Italy). It analyzes the meanings of this catechetical-pedagogical work and its reception by the indigenous community based on evidence produced in the Historical Archive of the Nossa Senhora do Carmo Province of S?o Lu?s do Maranh?o.

[pt] Este artigo est? circunscrito a um per?odo (republicano), um objeto (o Instituto de ?ndias) e um lugar (col?nia ind?gena de Alto Alegre, Nordeste do Brasil). Tem como objetivo reconstituir parcela da hist?ria do instituto de educa??o para meninas ind?genas criado pelos Frades Menores Capuchinhos da prov?ncia religiosa de Mil?o (It?lia). Analisa os significados desse trabalho catequ?tico-pedag?gico e sua recep??o pela comunidade ind?gena a partir de ind?cios produzidos no Arquivo Hist?rico da Prov?ncia Nossa Senhora do Carmo de S?o Lu?s do Maranh?o.
[en] Brazil is one of the countries most affected by the Covid-19 pandemic. Yet, while rates of contagion and deaths increase over time, polls show that opinions about the pandemic become less concerned about the virus and less supportive of mitigation measures. According to observers, a key factor in this process is President Bolsonaro's denialist stance. In this paper, we show that patterns of media choice help explain how Bolsonaro influences public opinion over time. Using three online surveys conducted at different stages of the pandemic, we show that the divergence in views about the pandemic is driven largely by Bolsonaro supporters who prefer to consume news online. The findings have implications not just for understanding the politicization of the pandemic in Brazil, but also for the relationship between populism and mass communications in the social media era./n

[pt] O Brasil ? um dos pa?ses mais afetados pela pandemia da Covid-19. No entanto, enquanto as taxas de cont?gio e mortes aumentam ao longo do tempo, pesquisas mostram que as opini?es sobre a pandemia se tornam menos preocupadas com o v?rus e menos favor?veis ?s medidas de mitiga??o. Segundo observadores, o fator chave nesse processo ? o negacionismo do Presidente Jair Bolsonaro. Neste artigo, mostramos que padr?es de prefer?ncias por meios de comunica??o ajudam a explicar como Bolsonaro influencia a opini?o p?blica ao longo do per?odo. Utilizando tr?s pesquisas de opini?o online conduzidas ao longo da pandemia, mostramos que a diverg?ncia em vis?es sobre o problema ocorre principalmente devido aos apoiadores de Bolsonaro que preferem consumir not?cias na internet. Os resultados trazem implica??es n?o apenas para entendermos a politiza??o da pandemia no Brasil, mas tamb?m a rela??o entre populismo e comunica??o de massa na era das redes sociais.
[en] This study describes and discusses the language processes and interactions that occur with a group of students in high school of a public school in the city of S?o Paulo during a activity resolution of fractions division. A historic-cultural perspective considers the mediation through the language and the social interaction that happened through the dialogs during the resolution as constitutive of the mathematical reasoning. The language processes expressed on the dialogues between the participants showed the difficulties marked by repetitive and mechanical explanations, and the poor mathematical background. Nevertheless, and most importantly, created possibilities, in different levels for the participants, of movement and chance in comparison to the mathematical comprehension of fractions division content, required to the resolution of potentiation of rational base and negative exponent.

[pt] Este estudo descreve e discute processos de linguagem e de intera??o resultantes de atividade de resolu??o de divis?o de fra??es de um grupo de estudantes do ensino m?dio de escola p?blica da cidade de S?o Paulo. Em uma perspectiva hist?rico-cultural, considera as media??es pela linguagem e pela intera??o social, concretizadas nos di?logos que ocorreram durante a resolu??o, como constitutivos do pr?prio pensamento matem?tico. Os processos de linguagem expressos nos di?logos entre os participantes evidenciaram dificuldades marcadas por explica??es repetitivas e mecanicistas e baixo n?vel de conhecimento matem?tico retrospectivo, entretanto e principalmente, criaram possibilidades, em graus diferenciados para os participantes, de movimento e mudan?a em rela??o ao entendimento matem?tico do conte?do de divis?o de fra??es, pressuposto para a resolu??o de pot?ncias com base racional (fra??es) e expoente negativo.
[en] This article tries to understand, following Daniel Hameline and Nanine Charbonnel, why in education we cannot escape the presence and the function that metaphor plays inside the texts and the pedagogical and educational discourses. In this context, the author presents and analyses the educational works of C?lestin Freinet (1896-1966) under the influence of the studies on metaphor by Danile Hameline, Nanine Charbonnel and Paul Ricoeur, having as an objective enhancing the relevancy of the horticultural metaphor in the pedagogical and educational dimension. The author also discusses, as does Paul Ric?ur, whether the metaphor, especially the horticultural metaphor, will nor postulate an opening to the symbol, and in this case of the horticultural metaphor, whether that opening would be to the vegetal symbol and, therefore, which are the pedagogical teachings of the horticultural metaphor, as well as of the metaphor in general.

[pt] Este artigo tenta entender, na linha de Daniel Hameline e Nanine Charbonnel, por que a educa??o n?o pode escapar da presen?a e do papel que desempenha na met?fora do interior, ambos os textos e discursos educativa e pedag?gica. Neste contexto, o autor do estudo apresenta e trabalha trabalho educativo de C?lestin Freinet (1896-1966) influenciado por estudos sobre a met?fora de Daniel Hameline, Nanine Charbonnel e Paul Ricoeur. Isto, a fim de faz?-los compreender a relev?ncia da met?fora da horticultura no espa?o educacional pedag?gica. Al?m disso, tente pensar ao longo das linhas de Paul Ricoeur, se a met?fora, mais precisamente a met?fora da horticultura, levanta a necessidade de abertura para o s?mbolo, no caso espec?fico da met?fora hort?cola seria plantar simbolismo e, portanto, seria considerar quais s?o as implica??es pedag?gicas desta met?fora e met?fora amplamente.
[en] The process of conformation of the Public Broadcasting Service in Brazil has been and continues to be stressed by several historical-social aspects, which to some extent, are approached on a recurring basis, especially from dialectical contributions, in different related studies to the Policies and Communication Strategies. This work articulated theoretically from the concept of public broadcasting, points out the theoretical approaches of the topic in Brazilian research and argues about the feasibility of adopting Weber's "comprehensive method", stressing the concept of "social action", - which refers to purposes and values - can contribute to discover the challenges and possibilities presented to the Brazilian Public Broadcasting Service in contemporary times.

[pt] O processo de conforma??o do Servi?o de Radiodifus?o P?blica (SRP) no Brasil esteve e segue tensionado por aspectos hist?rico-sociais diversos, sendo estes, em alguma medida, abordados de modo recorrente ? especialmente a partir dos aportes da dial?tica ? em diferentes estudos vinculados ? ?rea das Pol?ticas e Estrat?gias de Comunica??o. O presente trabalho, ao articular-se teoricamente a partir do pr?prio conceito de radiodifus?o p?blica, elucida as recorr?ncias na abordagem do tema em pesquisas brasileiras e argumenta sobre a viabilidade da ado??o do "m?todo compreensivo" weberiano em tal tipo de exerc?cio, tensionando como o conceito de "a??o social" ? referente a fins e ? valores ? pode contribuir para des(en)cobrir tanto os desafios quanto as possibilidades que se apresentam ao Servi?o de Radiodifus?o P?blica brasileiro na contemporaneidade.
[en] Gamification is a recent concept and is projected as a technological trend to implement in schools by 2017 (Johnson, Adams Becker Road &amp; Freeman, 2014a, 2014b, 2014c). Currently the majority of application examples of Gamification, including the educational context, are to use Buttons / Badges, Leaderboards and Scores. Several authors (Burke, 2014; Deterding, 2014; Kapp, 2012; Zichermann, 2013) emphasize that the Gamification cannot be restricted to the mere application of these game mechanics into any contexts wanted to be gamified. It is necessary to know the interests of the audience, their needs, what can motivate them and plan a gamify activity that meets these expectations. For all these reasons is important to develop studies to understand how this process could be implemented more effectively in educational contexts, enabling the development of appropriate tools and creating guidelines that can guide those who want to include Gamification in their teaching practice. This article presents a literature review on the concept of Gamification, describing some relevant examples that make it easier to understand how it can be implemented, proposing questions to ponder when applying this new methodology to educational contexts.

[pt] Gamification ? um conceito recente, antecipandose como uma tend?ncia tecnol?gica a implementar nas escolas at? 2017 (Johnson, Adams Becker, Estrada, &amp; Freeman, 2014a, 2014b, 2014c). Atualmente a generalidade dos exemplos de aplica??o da Gamification, incluindo o contexto educativo, consiste na utiliza??o de Crach?s/Badges, Leaderboards e pontua??es. V?rios autores (Burke, 2014; Deterding, 2014; Kapp, 2012; Zichermann, 2013) real?am que a Gamification n?o se pode restringir ? mera aplica??o destes mecanismos de jogo a contextos que se pretendem gamificados. ? necess?rio conhecer os interesses do p?blico, assim como as suas necessidades e motiva??es, planificando atividades gamificadas que respondam ?s suas expetativas. ? por tudo isto necess?rio desenvolver estudos que permitam compreender como este processo poder? ser implementado de forma mais eficaz em contextos educacionais, possibilitando o desenvolvimento de ferramentas adequadas e criando linhas orientadoras que possam guiar os que quiserem incluir a Gamification na sua pr?tica letiva. Este artigo apresenta uma revis?o de literatura sobre o conceito de Gamification, descrevendo alguns exemplos relevantes que facilitam compreender como pode ser implementado, propondo quest?es a refletir no momento de aplicar esta nova metodologia a contextos educacionais.
[en] This article aims to dismantle the idea that the production of knowledge in the region is subordinated to foreign standards. To do so, we analyze the relationship established, during the Brazilian military dictatorship, between a Brazilian research center, CEBRAP, composed of intellectuals with high academic prestige, and an American institution, the Ford Foundation, with significant economic power. In order to deal with the complexity of a phenomenon that occurred within the framework of a destructive-constructive dictatorship, an historical perspective combined with a qualitative approach allowed us to delve into different aspects of the relationship. In general terms, the relationship was made up by a group of social scientists expelled from university classrooms, with positions opposed to the dictatorship, who in an effort to maintain their autonomy against the authoritarian state, asked for funding from the Foundation for the creation of an alternative research center to the university. Their research agendas were strongly influenced by the political and social context of the country and not by the guidelines of the Foundation, which provided the funds due to an affinity between its interests and cebrapian intellectuals.

[pt] Este artigo procura desmontar a ideia de que a produ??o de conhecimento na regi?o est? subordinada a padr?es estrangeiros. Para isso, analisou-se a rela??o estabelecida, durante a ditadura militar brasileira, entre um centro de pesquisa brasileiro, o CEBRAP, composto por intelectuais de alto prest?gio acad?mico, e uma institui??o norte-americana, a Ford Foundation, de importante poder econ?mico. Para lidar com a complexidade desse fen?meno, ocorrido no ?mbito de uma ditadura destrutiva-construtiva, foi necess?ria uma perspectiva hist?rica, combinada com uma abordagem qualitativa, que nos permitiu aprofundar em diferentes aspectos. Em termos gerais, a rela??o era formada por um grupo de cientistas sociais expulsos das salas de aula das universidades, com posi??es contr?rias ? ditadura, que, em um esfor?o para manter sua autonomia frente ao Estado autorit?rio, buscaram financiamento da Funda??o para a cria??o de um centro de pesquisa alternativo para a universidade. Suas agendas de pesquisa foram fortemente influenciadas pelo contexto pol?tico e social do pa?s, e n?o pelas diretrizes da Funda??o, que lhe financiara gra?as ? afinidade entre os interesses da institui??o e dos intelectuais cebrapianos.
[en] This article seeks to understand the ways in which the communication of mathematical ideas was carried out in the implementation of Telescola in Portugal during the years 1965/66 and 1966/67 which, in addition to the educational use of television, also incorporates the curricular innovation of Modern Mathematics. This article investigates the mathematical knowledge expressed in documentation associated with the initial two academic years of Telescola in Portugal (1965/66 and 1966/67). We will try to identify not only the common knowledge of the mathematical content, but especially its specialized knowledge. We will also seek to determine how this knowledge evolved as a result of the introduction of modern mathematics. The study is based on a content analysis of the scripts published in the IMAVE Bulletin, complemented with interviews with the teacher responsiblefor the televised classes.

[pt] Este artigo procura conhecer os modos como a comunica??o de ideias matem?ticas foi levada a cabo na implementa??o da Telescola em Portugal durante os anos de 1965/66 e 1966/67 e que, para al?m do uso educativo da televis?o, incorpora tamb?m a inova??o curricular da Matem?tica Moderna. Este artigo investiga os saberes matem?ticos expressos em documenta??o associada aos dois anos letivos iniciais da Telescola em Portugal (1965/66 e 1966/67). Procuraremos identificar n?o s? o conhecimento comum do conte?do matem?tico, mas especialmente o seu conhecimento especializado. Procuraremos igualmente determinar como esses conhecimentos evolu?ram em consequ?ncia da introdu??o da matem?tica moderna.
[en] Our goal is to analyze the discursive functioning of the traffic signs about the presence of indigenous people on the RS 406 and RS 324 highways. Traffic signs are a speech and, as such, present effects of meanings that can naturalize stereotyped and prejudiced sayings. The assumptions of discourse studies, especially by P?cheux (1997), Bakhtin (2004) and Orlandi (1998), guide our reflections on the meaning of words and their linguistic materiality. In AD, we work on the understanding of language as non-transparent and also in the subject's relationship with language from the outside, language consisting of symbolic, social, historical and ideological elements, inscribed in the conditions in which they are (re)produced. Based on this meaning, the recognition of minimum guarantees of indigenous identity, the result of several struggles, marks the right to territory, a place that is still disputed today and for which new discourses are constructed, establishing new subjects. That's what the traffic signs show. In them, meanings emerge propagated by the reproduction of the colonizer?s discourse, whose knowledge constitutes the social imaginary about the indigenous people as subjects deprived - rationally and culturally - of autonomous living conditions, in need of preservation.

[pt] Nosso objetivo ? analisar o funcionamento discursivo de placas de sinaliza??o a respeito da presen?a de ind?genas nas rodovias RS 406 e RS 324. As placas de sinaliza??o marcam-se como discursos e, como tal, apresentam efeitos de sentidos que podem naturalizar dizeres estereotipados e preconceituosos. Os pressupostos te?ricos dos estudos do discurso, em especial de P?cheux (1997), Bakhtin (2004) e Orlandi (1998) pautam nossas reflex?es acerca da significa??o das palavras e sua materialidade lingu?stica. Perceber os dizeres do cotidiano pelo vi?s da An?lise de Discurso ? encontrar campo de significa??o na n?o- transpar?ncia da l?ngua e na rela??o do sujeito com a linguagem a partir da exterioridade, de elementos simb?licos, sociais, hist?ricos e ideol?gicos, inscritos nas condi??es em que s?o (re)produzidos. A partir dessa significa??o, o reconhecimento de garantias m?nimas da identidade ind?gena, resultado de diversas lutas, marca o direito ao territ?rio, lugar ainda hoje disputado e pelo qual se constroem novos discursos, instaurando novos sujeitos. ? desse lugar de disputas que tratam as placas de sinaliza??o analisadas. Nelas, emergem sentidos propagados pela reprodu??o do discurso do colonizador, cujos saberes constituem o imagin?rio social sobre os ind?genas como sujeitos destitu?dos - racional e culturalmente - de condi??es de conviv?ncia aut?noma, com necessidade de preserva??o.