BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] We present a research in the area of the advisory function, whose study we approach across 2 case studies on 2 teachers training advisersʼ expert knowledge and competencies, who are specialists in English and working at a Teachers Training Centre. An expert knowledge that we analyze from the declared knowledge and the knowledge in the action. Both types of knowledge have become explicit across the analysis of advisersʼ verbalizations and across the analysis of their practice. Departing from the above mentioned analysis, there have been analyzed the specific and general competencies that stand out in the development of the training actions carried out by these advisersand. We refined and presented both knowledge and competences by using concept maps.

[es] Presentamos una investigación en el área de la función asesora, cuyo estudio se realiza mediante dos estudios de caso sobre el conocimiento experto y las competencias de dos asesores de formación que son especialistas en ingles y trabajan en un Centro de Profesorado. Un conocimiento experto que analizamos desde el conocimiento declarado y el conocimiento en la acción. Ambos tipos de conocimiento se han hecho explícitos a través del análisis de las verbalizaciones de los asesores y del análisis de su práctica . A partir de este análisis, en el que se han utilizado los mapas conceptuales, se han analizado las competencias específicas y generales que destacan en el desarrollo de las situaciones de formación llevadas acabo por estos asesores. Definimos y presentamos ambos tipos de conocimiento y las competencias mostradas utilizando los mapas de conocimiento.
[en] The aim of this paper was to discover the features melodic politeness and impoliteness to use Spanish in their exchanges and thus to determine the improvements that are needed to improve the performance of Spanish as a teacher and try to avoid conflicts caused by misunderstandings of melodic type. The paper presents the results obtained from acoustic analysis of the data and its validation perceptive, and a series of didactic proposals that we considered very useful educational.

[es] El objetivo del presente trabajo ha sido descubrir los rasgos melódicos corteses y descorteses que utilizan los españoles en sus intercambios y así poder determinar las mejoras que se precisan para perfeccionar la actuación docente de español como LE e intentar evitar los conflictos provocados por malentendidos de tipo melódico. El trabajo presenta los resultados obtenidos, a partir del análisis acústico de los datos y su validación perceptiva, y una serie de propuestas didácticas que consideramos de gran utilidad docente.
[en] Vitamins segregation from rumen's bacteria" It is shown the culture medium and isolated method for rumen's cellulolitic bacteria from lamp and cow by the UDAKA'S modificated method to reveal vitamins. We conclude that the tested strains do not segregated on the medium any of the vitamins testing: BI2, niacin, panthenol and riboflavin.

[es] Se lndica los medios de cultivo, técnica de aislamiento de bacterias celulolíticas de rumen de cordero y vaca, y el método de UDAKA modificado para el revelado de vitaminas. Se concluye que las estirpes investigadas no segregaron al medio de cultivo ninguna de las vitaminas estudiadas: vitamina B12, niacina, pantenol, y riboflavina.
[en] Digital competences constitute a set of key knowledge, skills and attitudes to train a competitive citizen in an increasingly digitized world that requires going beyond just having the skills to use ICT, since being digitally competent involves various areas according to The Digital Competence Framework for Citizens of the European Commission. In this context, this work describes the diagnostic phase of a project to manage the development of digital skills in secondary school students from the "Tepeyac College" in Poza Rica, Veracruz, using the Action Research methodology. Instruments were applied with the objective of knowing: learning styles, study conditions and level of digital competence. The results indicate that it is necessary to use strategies that consider the three learning styles; it is necessary to prop up some study conditions for better performance; and strengthen the following areas of digital competence: Search and management of information and data, and digital content creation.

[es] Las competencias digitales constituyen un conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes claves para formar a un ciudadano competitivo en un mundo cada vez más digitalizado, que exige ir más allá de solo tener las habilidades para usar las TIC, ya que ser competente digitalmente involucra varias áreas según el Marco Europeo de Competencias Digitales para la Ciudadanía. En este contexto, el presente trabajo describe la fase diagnóstica de un proyecto para gestionar el desarrollo de competencias digitales en estudiantes de secundaria del Colegio Tepeyac en Poza Rica, Veracruz, utilizando la metodología de Investigación-Acción. Se aplicaron instrumentos con el objetivo de conocer: los estilos de aprendizaje, condiciones de estudio y nivel de competencia digital. Los resultados indican que se requiere utilizar estrategias que consideren los tres estilos de aprendizaje. Es necesario reforzar algunas condiciones de estudio para un mejor rendimiento, y fortalecer las siguientes áreas de competencia digital: búsqueda y gestión de información y datos, y creación de contenidos digitales.
[en] Abstract: Today it is no longer disputed that the interference of the first language (L1) of the Arabic-speaking learners studying Spanish as LE / L2 is responsible, to a greater or lesser extent, of certain errors that characterize their interlanguage. It is true that the linguistic identity of the Arabic- speaking learners is associated with the Arabic language. However, it is not always taken into account that the Arabic diglossia, or coexistence with other languages, is also responsible of interference processes. In the case of Moroccan Arab speakers who learn Spanish, it must be taken into account that their native language (L1) is the Moroccan Arabic, but other factors should also be considered, such as the level of education of these learners in Modern Arabic (L2), the Arab variety common to all the Arabic- speaking world, and/or French (L3), the most widespread foreign language in Morocco. The purpose of this article is thus to present uses, functions and status that different varieties of Arabic and other languages have for the Arabic-speaking community in general, and expose as an illustrative example the case of Moroccan Arabic-speaking learners, in order to better understand the linguistic identity of these learners and consequently the nature of the interference processes that are reflected in their interlingua.

[es] Resumen:Hoy ya no se cuestiona que la interferencia de la lengua propia (L1) de los aprendices arabófonos que estudian español como LE/L2 es la responsable, en mayor o menor medida, de determinados errores que caracterizan su interlengua. No obstante, aunque cierto es que la identidad lingüística de los aprendices arabófonos está asociada a la lengua árabe, no siempre se tiene en cuenta la situación diglósica del árabe, ni su coexistencia con otras lenguas, responsables, también, de los procesos de interferencia. En el caso concreto de los aprendices arabófonos marroquíes que aprenden español, hay que considerar que los errores en su interlengua pueden tener un origen diverso: pueden explicarse por interferencia de su lengua vernácula (L1), el árabe marroquí, pero también podrían deberse, en función de su nivel de instrucción, a la interferencia del árabe moderno (L2), la variedad de árabe común para todo el mundo arabófono, y/o del francés (L3), la lengua extranjera de mayor difusión en Marruecos. El objeto de este artículo es, pues, presentar los usos y funciones que las diferentes variedades de árabe y otras lenguas tienen para la comunidad arabófona en general, y exponer como ejemplo ilustrativo el caso de los aprendices arabófonos marroquíes en particular, para así comprender mejor la identidad lingüística de estos aprendices y, en consecuencia, la naturaleza de los procesos de interferencia que se reflejan en su interlengua.
[en] The intention of the project has been to encourage the reading habit in the university environment from a double perspective: on the one hand, offering students a variety of texts, on the other hand, bringing them closer to the experience of narrating the stories read, to improve their communicative competence and offer them different alternatives to enjoy and disseminate literature. The approach to reading has been made from different areas of knowledge and from all the faculties of education of the UGR, so it is an interdisciplinary and intercampus project. The methodology has been action-research with a service-learning perspective. Among the results, the students have shown a greater interest in developing their literary competence by looking at reading with a different approach and, on the part of the teachers, a greater coordination and strengthening by including this action in the practical part of their subjects.

[es] La intención del proyecto ha sido fomentar el hábito lector en el ámbito universitario desde una doble perspectiva: por un lado, ofreciendo a los estudiantes textos variados, por otro, acercándoles a la experiencia de narrar las historias leídas, para mejorar su competencia comunicativa y ofrecerles distintas alternativas para disfrutar y difundir la literatura. El abordaje de la lectura se ha hecho desde distintas áreas de conocimiento y desde todas las facultades de educación de la UGR, por lo que se trata de un proyecto interdisiciplinar e intercampus. La metodología ha sido de investigación-acción con perspectiva de aprendizaje y servicio. Entre los resultados destaca, por parte del alumnado, un mayor interés por desarrollar su competencia literaria viendo la lectura con otro enfoque y, por parte del profesorado, una mayor coordinación y afianzamiento por incluir esta acción en la parte práctica de sus asignaturas.
[en] Children of migrant families present a higher risk of educational failure and an earlier abandonment of the educational system. Researches have focused on analyzing the factors that influence on the educational failure of these youngsters, but there are few studies about how they are being produced which can be understood as successful education careers. The aim of this article is to contribute to the previous knowledge about these processes, addressing, based on qualitative methodology, the relationship between the origin, sociability, inter-ethnic relationships, discrimination and rejection perceptions and how they are related to their educational career considerations. The study focuses on a concrete context, the agro-industrial areas of the region of Murcia. Work and social conditions of this type of locations infer on educational and working careers of these youngsters.

[es] Los hijos de familias migrantes tienen un mayor riesgo de fracaso educativo y registran un abandono más temprano del sistema escolar. Las investigaciones desarrolladas en España se han centrado mayoritariamente en indagar sobre los factores que influyen en el fracaso educativo de estos jóvenes, pero son escasos los estudios sobre cómo se están produciendo las que pueden entenderse como trayectorias de éxito escolar. El objetivo de este artículo es contribuir al conocimiento sobre estos procesos, abordando, a partir de una metodología cualitativa, la relación entre origen, sociabilidad, relaciones inter-étnicas, percepciones de discriminación y rechazo y cómo influyen estas en las trayectorias educativas transitadas. El estudio se centra en un contexto concreto, los espacios agro-industriales de la región de Murcia. Las condiciones laborales y sociales propias de este tipo de enclaves infieren en las trayectorias educativas de estos jóvenes.
[en] This paper studies the theory of revolutionary change in two authors inspired by different currents of Marxism. In the case of Étienne Balibar, his theory of violence and civility is analyzed, while in the case of Erik Olin Wright, his analysis of transitional depression is studied. The article shows how our two thinkers present a convergent theory of abandonment of the Leninist model of social change

[es] En este trabajo se estudia la teoría del cambio revolucionario en dos autores inspirados por corrientes diferentes del marxismo. En el caso de Étienne Balibar se analiza su teoría de la violencia y la civilidad, mientras que en el de Erik Olin Wright se estudia su análisis de la depresión de transición. El artículo muestra cómo nuestros dos pensadores presentan una teoría convergente de abandono del modelo leninista de cambio social
[en] This paper originates in a community participation project in the areas of culture, informal education and local development that studies the joint construction of knowledge between two groups: the local network and the group of external agents that we call cultural nomads. The objective of this research is to find out and describe if this interaction results in the joint construction of knowledge, intercultural harmony and if it also produces transformations in people and in the participating groups. The research was conducted using the case study approach by means of collaborative and participatory ethnography tools. The main results of the investigation concerning the interaction between local and nomadic knowledge point out to: dialogue, acceptance, commitment and change of perspective as primary keys of this process of co-creation of meaning. Likewise, concerning the experience of "living with" the identified key factors are: hosting, wandering, conflict, cohesion and involvement, and, thirdly, on the changes and the impact of the project on people and groups participating we underline: mixed identities, widening perspectives, inclusion and solidarity as the main axes of the dynamics generated by the participants.

[es] El trabajo que se presenta parte de un proyecto de participación comunitaria en los ámbitos de la cultura, la educación informal y el desarrollo local que problematiza la construcción conjunta de saberes entre dos colectivos: la red local y agentes externos a los que denominamos nómadas culturales. El objetivo de esta investigación consiste en averiguar y describir si esta problematización de saberes nómadas y locales provoca la construcción conjunta de saberes, la convivencia intercultural y produce transformaciones en las personas y en los colectivos participantes. La investigación se ha realizado partiendo del enfoque del estudio de caso, con la utilización de herramientas propias de la etnografía colaborativa y participativa. Los principales resultados de la investigación en relación a la interacción entre saberes locales y nómadas señalan el diálogo, la humildad, el compromiso y el cambio de mirada como principales claves del proceso de creación conjunta de significados. De la misma forma, sobre la experiencia intercultural los factores clave identificados son la acogida, el vagabundeo, el conflicto, la cohesión y la implicación, y, en tercer lugar, sobre las transformaciones y el impacto del proyecto en las personas y colectivos participantes se subrayan las identidades mestizas, la ampliación de la mirada, la inclusión o la solidaridad como principales ejes de las dinámicas generadas por los participantes.
[en] The present work offers a partial analysis of the identifications provided by indigenous mixtec masters concerning the Mixtecs and Mexicans, and not by the indigenous Mixtecs that study in the sub-headquarters of Huajuapan, Oaxaca (south-eastern Mexico) of the National Pedagogical University. I use the theory of social representations to attend the identification of these professors. Preliminary results that form part of the project entitled "Socio-ethnic identity of Mixtec masters". The interest consists of showing the analytic power in the very complexity of the social identities, taking as an example the bilingual and non-indigenous teachers that work in an inner region of the country.

[es] En el presente artículo ofrezco un análisis parcial de las identificaciones que de mixteco y mexicano ofrecen los maestros mixtecos indígenas y no indígenas que estudian en la subsede de Huajuapan, Oaxaca (sureste mexicano) de la Universidad Pedagógica Nacional. Empleo la teoría de las representaciones sociales para atender a las identificaciones de estos profesores. Resultados preliminares que forman parte del proyecto titulado "Identidad socioétnica de maestros mixtecos". El interés consiste en mostrar un esfuerzo analítico sobre la complejidad propia de las identidades sociales, tomando como ejemplo a los docentes bilingües y no indígenas que laboran en una región interna del país.
[en] The present paper reports on the effectiveness of the Grammar-Translation Method, Communicative Language Teaching and Content and Language Integrated Learning upon reading comprehension and language awareness. The study recruited a convenience sample of 164 Spanish students from a rural area in southern Spain who randomly received these three ESL/EFL methods. The research was focused on two hypotheses. Firstly, L2 reading learning is more effective from CLT and CLIL than GTM. Secondly, CLT and CLIL demand more contextual learning. Results showed CLT method offered more similar results among the reading comprehension tasks (p<.01). However, from a descriptive study, GTM obtained the best performance globally. In all three methods, scores were weakest for pragmatic awareness. However, the interaction between reading comprehension and language awareness suggested that the intervention was more supportive for CLT. Also, significant intra-gender differences according to the learning methodology were found. Study limitations and future research recommendations also were discussed.

[es] Este artículo aborda la efectividad de los métodos Gramática-Traducción, Enseñanza Comunicativa de la Lengua y Aprendizaje Integrado de Contenido y Lengua Extranjera (AICLE) en relación con la comprensión lectora en lengua extranjera y conciencia lingüística. En el estudio participaron 164 alumnos de una zona rural del sur de España. La investigación se centró en dos hipótesis. Primero, el aprendizaje de la lectura en L2 es más efectivo con métodos como Enseñanza Comunicativa de la Lengua y AICLE, a pesar de ser una habilidad visual especialmente estimulada por los métodos de Gramática-Traducción. Segundo, los métodos Enseñanza Comunicativa de la Lengua y AICLE demandan mayor aprendizaje contextual, por tanto estos métodos enfatizan la conciencia pragmática. Los resultados mostraron que el método Enseñanza Comunicativa de la Lengua ofreció resultados similares entre las diferentes tareas de comprensión lectora (p<.01) indicando una mayor homogeneidad. Sin embargo, a nivel descriptivo, el método Gramática-Traducción obtuvo la mayor puntuación global. La conciencia pragmática fue el área más débil en los trés métodos de enseñanza de L2 estudiados. La interacción entre la comprensión lectora y la conciencia lingüística aportó evidencias que apoyan el uso de una metodología comunicativa. Se encontraron diferencias significativas entre género y metodología.
[en] This article examines the grid of practices that give intelligibility to PISA's organizing the knowledge of school subjects. PISA is treated as an historical event. Its study is to make visible the principles that order and classify the objects "seen" and acted on the "practical knowledge" of school subjects. The politics of PISA, I argue, are in the principles that order what children should know, how that knowing is made possible, and issues of inclusion and exclusion embodied in these practices. The first section historically traces the making of numbers as "facts", a presumption that makes the comparisons of PISA possible. In the second section, focuses the attention to the principles of school subjects that order and classify the "facts" of PISA's measurements.

[es] Este artículo examina la red de prácticas que confieren inteligibilidad a la organización del conocimiento de las materias escolares que hace PISA. El programa PISA es tratado como un acontecimiento histórico. Su estudio consiste en hacer visible los principios que ordenan y clasifican los objetos "vistos" y que actúan sobre el "conocimiento práctico" de las materias escolares. La política de PISA, a mi juicio, son los principios que rigen lo que los chicos deberían conocer, cómo ese conocimiento se hace posible, y el estudio de la inclusión y exclusión incorporadas en estas prácticas. La primera parte analiza históricamente la transformación de los números en "hechos", una presunción que posibilita las comparaciones de PISA. En la segunda parte, dirige la atención a los principios de las materias escolares que ordenan y clasifican los "hechos" de las mediciones de PISA.
[en] The present document constitutes the report of the Master Thesis Power Outage Notifying System by SMS through the Fixed Telephone Network. The project description is presented in these pages, covering the different classic stages of the engineering process: requirements, analysis, design, implementation and validation. The aim of the project is to develop a device capable of monitoring the electrical grid, in such a way that if it detects a change in its state — outage or restoration —, a short message (SMS) is sent to a previously user specified notification phone number. For this purpose, an embedded system is designed, based on a microcontroller which performs the logic control, and monitors the electrical grid through an optoisolated interface. The SMS forwarding requires a FSK modem connected to the telephone network. And the device configuration is done from a computer application, which makes use of the USB port for connecting with the embedded system.

[es] Este documento constituye la memoria del Proyecto Fin de Carrrera Sistema de Aviso ante Corte de Suministro Eléctrico mediante SMS a través de la Red Telefónica Fija. A lo largo de estas páginas se describe el proyecto por medio de las etapas clásicas de un proyecto de ingeniería: especificación de requisitos, análisis, diseño, implementación, y validación. El objetivo del proyecto consiste en el desarrollo de un dispositivo cuya función es monitorizar la red eléctrica, de modo que si se detecta un cambio en su estado — corte o restablecimiento —, se envía un mensaje de texto corto (SMS) a un teléfono de notificación indicado por el usuario. Para ello, se diseña un sistema empotrado gobernado por un microcontrolador que ejecuta el control lógico, y monitoriza la red eléctrica mediante una interfaz optoacoplada. El envío del SMS requiere del uso de un módem FSK conectado a la línea telefónica. Y la configuración del dispositivo se realiza con una aplicación de ordenador,al cual se conecta dicho dispositivo por el puerto USB.