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[es] El diccionario se presenta como un medio familiar de aprendizaje y pedagógico que se utiliza en cualquier momento y edad, desde el primario. Representa una prescripción que elige entre varios términos existentes y una función descriptiva, pues debe reflejar las verdades admitidas socialmente respecto a los términos. El diccionario aparece como medio de aprendizaje y fuente de verdad absoluta a la que se hace referencia en cada problema aunque un término presente en el diccionario puede ser omitido en otro en razón, a veces, por elección redaccional. En el caso de tamazight, no hay diccionarios monolingües. Hay sólo unos diccionarios bilingües y principalmente franceses – hablado amazighs, y algunos diccionarios terminológicos.De hecho, se plantea la cuestión : ¿ cuál es el paso que hay que seguir delante de la multitud de términos y del hablado amazigh en la enseñanza y la utilización de su léxico ?Esta modesta contribución tendrá por objeto definir algunos pasos que hay que seguir para la elección y la enseñanza del léxico amazigh basándose en el hablado amazigh.

[fr] Le dictionnaire est un objet familier utile et utilisable à tout moment et à tout âge, intégré comme moyen pédagogique depuis le primaire. Il a une fonction de prescription car il fait un choix parmi tous les termes existants, et une fonction de description car il doit refléter les vérités socialement admises sur les termes. Le dictionnaire se présente comme un moyen d'apprentissage et comme une source de vérité absolue dont on fait référence à chaque problème, même si un terme présent dans un dictionnaire peut être omis dans un autre en raison, parfois, de choix rédactionnel. Dans le cas de tamazight, il n'y a pas de dictionnaires monolingues. Il n'y a que des dictionnaires bilingues, principalement français–parlers amazighs, et quelques dictionnaires terminologiques. De ce fait, se pose la question : quelle est la démarche à suivre devant la multitude de termes et de parlers amazighs dans l'enseignement et l'utilisation de son lexique ?Cette modeste contribution aura pour but de définir quelques démarches à suivre pour le choix et l'enseignement du lexique amazigh en se basant sur les parlers amazighs.
[es] El Dos de Mayo es sin dudas uno de los símbolos más difundidos de los que se originaron durante la Guerra de la Independencia. Pero la imagen del pueblo en armas luchando por su libertad se empleó con diversos fines y se cargó de diferentes significados durante el conflicto. En este sentido se observa que, desde que en 1811 se produjese una institucionalización de la fecha, ésta será empleada por los liberales en un primer momento como emblema de una libertad que en 1812 garantizaría la Constitución, mientras que los serviles obvian tan señalado día. En 1814 las cosas cambian, y ahora vuelve a emplearse el Dos de Mayo para llamar al pueblo a las armas con el fin de salvaguardar el sistema político, en el caso de los liberales, al tiempo que en el lado de los serviles el recuerdo de los mártires y demás se utiliza para recordar que aquellos héroes se levantaron contra el francés por su rey y su religión.

[fr] De tous les symboles générés par la Guerre d'Indépendance celui du Deux mai est assurément l'un des plus connus. Mais l'image du peuple en armes luttant pour sa liberté a été utilisée à diverses fins et a revêtu différentes significations au fil du conflit. En ce sens on observe qu'à partir de 1811 où cette date s'institutionnalise, le Deux mai sera dans un premier temps utilisé par les libéraux comme emblème d'une liberté, garantie en 1812 par la Constitution, alors que les " serviles " passeront sous silence cette date si importante. En 1814 les choses changent. Le Deux mai est à nouveau utilisé par les libéraux afin d'inciter le peuple à prendre les armes pour sauver le système politique, alors que, dans le camp des " serviles ", le souvenir des martyrs est mis à contribution afin de rappeler que ces héros s'étaient soulevés contre les Français, au nom de leur roi et de la religion.
[es] Este artículo examina las formas en que los cristianos carismáticos egipcios participan en la esfera pública revolucionaria en Egipto. La Iglesia Evangélica de Qasr al-Dibbara, la Sociedad Bíblica y la Iglesia Muqattam del Padre Sam'an organizaron oraciones de intercesión por Egipto.Estas actuaciones testificaron un deseo de apoyar la revolución, pero al mismo tiempo se describió como el resultado de las oraciones de los fieles. El artículo muestra la profunda ambivalencia de la participación de los carismáticos que parecían ver en los acontecimientos que sacudieron a su país un signo de la venida de Cristo. Sin embargo, estos cristianos compartían una gran parte de las aspiraciones de cambio de sus compañeros musulmanes.

[fr] Cet article examine les modalités de la participation des chrétiens charismatiques égyptiens à la sphère publique révolutionnaire en Égypte. L'église évangélique de Qasr al-Dûbbâra, la Société biblique et l'église du père Sam'ân au Muqattam organisèrent des prières d'intercession pour l'Égypte. Ces performances témoignaient d'une volonté de soutenir la révolution mais celle-ci était, dans le même temps, décrite comme le résultat des prières de fidèles. L'article montre ainsi la profonde ambivalence de la participation des charismatiques qui semblaient voir dans les événements qui secouaient leur pays un signe de la venue prochaine du Christ. Ces chrétiens partageaient pourtant une grande part des aspirations au changement de leurs concitoyens de religion musulmane.
[es] Estudiamos un mismo sistema semiótico gráfico, un corte vertical de aparato volcánico cónico, à partir de dos prácticas profesorales elegidas por su contraste. Analizamos, y luego comparamos, estas dos prácticas en el marco teórico de la acción conjunta en didáctica. Mostramos entonces que difieren tanto en los usos de los sistemas semióticos con los cuales se enfrentan los alumnos como, conjuntamente, en los saberes solicitados. Caracterizamos estas diferencias en una dialéctica entre las nociones de juego de aprendizaje y de juego epistémico. Nuestro estudio de casos nos lleva igualmente à interesarnos por el corte vertical como un objeto del entorno. Analizamos entonces de qué forma este corte puede funcionar como un objeto del entorno didáctico con sus retroacciones.

[fr] Nous étudions un même système sémiotique graphique, une coupe verticale d'appareil volcanique conique, à partir de deux pratiques professorales choisies pour leur contraste. Nous analysons, puis nous comparons, ces deux pratiques dans le cadre théorique de l'action conjointe en didactique. Nous montrons alors qu'elles diffèrent tant dans les usages des systèmes sémiotiques auxquels se trouvent confrontés les élèves que, concomitamment, dans les savoirs en jeu. Nous caractérisons ces différences dans une dialectique entre les notions de jeu d'apprentissage et de jeu épistémique. Notre étude de cas nous amène également à nous intéresser à la coupe verticale comme un objet du milieu. Nous analysons alors comment cette coupe peut fonctionner comme un objet du milieu didactique avec ses rétroactions.
[es] Las cartas de emigrantes constituyen un material rico para la enseñanza y el aprendizaje en tanto que permiten y exigen la superación de fronteras tanto disciplinarias como metodológicas. Nos abastecen de elementos de información sobre la identidad de los correspondientes, sobre sus valores, sus preocupaciones y sus creencias, nos informan sobre las problemáticas asociadas con la migración y nos alumbran sobre las variaciones y los cambios que pueden darse en la lengua. Aunque las numerosas colecciones de cartas de emigrantes han sido digitalizadas, no todas están en la actualidad correctamente archivadas; algunas están simplemente reproducidas y otras corren el riesgo de perderse. La conservación y el estudio documental de estas cartas constituyen verdaderamente dos urgencias. En 2013 se puso en marcha una red de investigación AHRC con el fin de evaluar las acciones que es necesario aportar para mejorar la interconexión entre los bancos de datos numéricos dedicados a las correspondencias de los emigrantes. Este artículo presenta un estado de la cuestión sobre los trabajos realizados y se concentrará al mismo tiempo en los prolongamientos de estos proyectos hacia una explotación profunda del contenido de los textos y también en los beneficios aportados por el desarrollo de herramientas avanzadas de visualización gráfica.

[fr] Les lettres de migrants constituent un matériau riche pour l'enseignement et l'apprentissage en ce qu'elles permettent et exigent le dépassement des frontières disciplinaires et méthodologiques. Elles nous fournissent des éléments d'information sur l'identité des correspondants, sur leurs valeurs, leurs préoccupations et leurs croyances, nous renseignent sur les problématiques associées à la migration et nous éclairent sur les variations et changements que peut connaître la langue. Bien que de nombreuses collections de lettres de migrants aient été numérisées, toutes ne sont pas à ce jour correctement archivées ; certaines sont simplement redupliquées et d'autres courent le risque d'être perdues. La conservation et l'étude documentaire de ces lettres constituent véritablement deux urgences. En 2013, un réseau de recherche AHRC a été mis en place afin d'évaluer les actions qu'il est nécessaire d'apporter pour améliorer l'interconnexion entre les banques de données numériques consacrées aux correspondances des migrants. Cet article dresse un état des lieux des travaux réalisés et se concentrera à la fois sur les prolongements de ces projets vers une exploitation approfondie du contenu des textes et sur les bénéfices apportés par le développement d'outils avancés de visualisation graphique.
[es] Basándose sobre un corpus de artículos publicados en las revistas de didáctica del francés entre 1990 y 2012, dicho artículo cuestiona la evolución de los objetos de investigación relacionados con la práctica oral restringiéndose a las investigaciones enfocadas sobre el francés lengua materna. El estudio identifica los tipos de investigaciones desarrolladas y los objetos privilegiados analizando los aspectos metodológicos y epistemológicos. Adoptando una perspectiva didáctica, el artículo cuestiona la especificidad y la pertinencia de estas investigaciones en cuanto a los conocimientos y a los adelantos elaborados para una comprensión mejor de los hechos didácticos. Si observamos adelantos en lo que toca a la definición de los contenidos que se pueden transmitir y enseñar, cabe mencionar, sin embargo, unos límites que también pueden ser concebidos como campos de investigación respecto al vínculo entre la actividad oral del alumno, la del docente y el saber en juego en el análisis de las interacciones didácticas.

[fr] À partir d'un corpus d'articles publiés dans des revues de didactique du français entre 1990 et 2010, cet article interroge l'évolution des objets de recherche relatifs à l'oral en se restreignant aux recherches portant sur le français langue maternelle. L'étude identifie les types de recherches développées et les objets privilégiés en se centrant sur les aspects méthodologiques et épistémologiques. En adoptant une perspective didactique l'article interroge la spécificité et la pertinence de ces recherches quant aux connaissances et aux avancées produites pour une meilleure compréhension des faits didactiques. Si des avancées sont pointées sur le plan de la définition de contenus enseignables, des limites qui constituent aussi des voies de recherches sont soulignées concernant l'articulation entre l'activité langagière de l'élève, celle de l'enseignant et le savoir en jeu dans l'analyse des interactions didactiques.
[es] Este artículo estudia los dispositivos de lucha contra el abandono escolar en tres territorios. Mediante el análisis de las políticas públicas, apunta a interrogar la variación local de estos dispositivos en tres niveles : la estructuración territorial de la oferta de remediación, las condiciones de aplicación de los dispositivos públicos en estos territorios y la recepción de esta oferta pública por parte de los mismos jóvenes desertores.

[fr] Cet article étudie les dispositifs de lutte contre le décrochage scolaire dans trois territoires. Au prisme de l'analyse des politiques publiques, il vise à interroger la variation locale de ces dispositifs à trois niveaux : la structuration territoriale de l'offre de remédiation, les conditions de mise en œuvre des dispositifs publics sur ces territoires et la réception de cette offre publique par les jeunes décrocheurs eux-mêmes.
[es] La Iglesia puso reiteradamente en duda su labor de evangelización en el Perú, acusando a los indios de seguir siendo tan idólatras como antes y su catolicismo sólo una fachada hipócrita. La historiografía ha asumido esta justificación del poder colonial, que le permitió imponer su monopolio simbólico, como una verdad absoluta caracterizando la actitud de la población indígena ante la presencia occidental como una férrea resistencia religiosa. Si vemos de cerca los fenómenos religiosos que son reprimidos bajo el nombre de idolatrías encontramos que muchos de ellos no sólo están fuertemente inspirados por los ritos católicos, sino que son la expresión de una abierta voluntad de reproducirlos. Ante la imposibilidad de aceptar una autonomía religiosa católica indígena, la Iglesia se verá obligada a considerar estas expresiones como parodias demoníacas y a reinventar el pasado indígena.

[fr] À plusieurs reprises, l'Église mit en question les résultats de son évangélisation du Pérou. Elle accusa les Indiens d'être aussi idolâtres qu'avant la conquête, leur catholicisme n'étant qu'une simple façade hypocrite. L'historiographie a pris à son compte cette justification du pouvoir colonial, construite pour imposer son monopole religieux, et s'en est servie pour caractériser en des termes de ferme résistance religieuse l'attitude de la population indigène face à l'Occident. Si l'on étudie de plus près les phénomènes religieux qui furent réprimés sous le nom d'idolâtries, on constate que, non seulement la plupart d'entre eux sont fortement inspirés par les rites catholiques, mais sont également l'expression d'une volonté évidente de les reproduire. Devant l'impossibilité d'accepter une autonomie religieuse catholique indigène, l'Église devra considérer ces rituels comme des parodies démoniaques et inventer un nouveau passé indigène.
[es] El presente artículo se propone realizar un breve ensayo sobre el Estado brasileño de la última década (2003 – 2013), buscando evidenciar elementos económicos, políticos y sociales que muestran los cambios estructurales de la realidad brasileña, estableciendo puntos de apoyo para un cuadro teórico (aun en construcción) para el debate teórico marxista sobre el Estado, extrapolando un análisis de coyuntura.

[fr] Cet article propose un bref essai sur l'état brésilien de la dernière décennie (2003 - 2013), cherchant à mettre en évidence certains éléments économiques, politiques et sociaux qui entraînent des changements structurels dans la réalité brésilienne, en établissant des points de soutien théoriques (bien que provisoires) dans le débat de la théorie marxiste de l'État, extrapolant une analyse de la conjoncture.
[es] A pesar de la existencia de escuelas de artes fundamentales que acogen en Eslovaquia a casi el 20% de los alumnos, durante mucho tiempo la educación artística en este país ha sido limitada y se consideraba una materia secundaria. En la actualidad, Eslovaquia estima que la educación artística es básica, al mismo nivel que las demás asignaturas. Centrada en el alumno y en su relación personal con el discurso artístico, la reforma actual, aplicada en concreto a través de los nuevos planes de estudios, amplía de manera considerable y fundamental el campo de la educación artística.

[fr] Malgré l'existence d'écoles d'art fondamentales accueillant en Slovaquie près de 20 % des élèves, l'éducation artistique a longtemps été, dans ce pays, restreinte et considérée comme secondaire. La Slovaquie considère aujourd'hui l'éducation artistique comme fondamentale au même titre que d'autres matières. Centrée sur l'élève et son rapport personnel au discours artistique, la réforme en cours, notamment à partir des nouveaux programmes d'étude, élargit considérablement et fondamentalement le champ de l'éducation artistique.
[es] En el invierno 2002 se ha establecido una intervención con objetivo de disminuir las coacciones del ambiente psicosocial del trabajo y de sus efectos sobre la salud mental. Esta intervención se resume en cinco etapas : la compromisión del medio y la constitución de un equipo de intervención, la identificación de las coacciones, la elaboración de los planes de acción, la actualización de los planes de acción y la evaluación de la intervención. La investigación se desarolla en doce centros de alojamiento y de cuidados a largo plazo (CHSLD) e incluye el conjunto del personal sanitario en contacto directo con la clientela (N= 493). Un presupuesto casi experimental de cuatro grupos experimentales, ocho grupos de control y medidas pre and post-intervención fueron utilizados.La descripción de las fases de desarrollo y de implantación de los trámites de intervención están presentados así como la evaluación después de 12 meses de los efectos de la intervención sobre la prevalencia de las coacciones psicosociales en el trabajo y de los problemas de salud mental.

[fr] Une intervention visant la diminution des contraintes de l'environnement psychosocial du travail et de leurs effets sur la santé mentale a été mise en place à l'hiver 2002. Cette intervention se résume en cinq étapes : l'engagement du milieu et la constitution d'une équipe d'intervention, l'identification des contraintes, l'élaboration des plans d'action, l'actualisation des plans d'action et l'évaluation de l'intervention. La recherche se déroule dans douze centres d'hébergement et de soins de longue durée (CHSLD) et inclut l'ensemble du personnel soignant en contact direct avec la clientèle (N = 493). Un devis quasi-expérimental avec quatre groupes expérimentaux, huit groupes témoins et des mesures avant et après l'intervention a été utilisé.La description des phases de développement et d'implantation de la démarche d'intervention est présentée ainsi que l'évaluation à 12 mois des effets de l'intervention sur la prévalence des contraintes psychosociales au travail et des problèmes de santé mentale.
[es] Este artículo presenta el principio del aprendizaje de la lectura en lengua malgache y en francés en dos escuelas de la región de los Hauts Plateaux en Madagascar. Se trata de examinar si el aprendizaje de la escritura se apoya en una dinámica bilingüe de didáctica integrada de las dos lenguas, en particular para acceder al desciframiento necesario a la identificación de las palabras escritas. Para ello, después de presentar los métodos utilizados, fragmentos de secuencias de lectura en lengua malgache y en francés permiten ver varias invariantes pedagógicas que los docentes explican después durante entrevistas de autoconfrontación. Como en numerosos países de África, la utilización de la memorización de las silabas aparece ser en Madagascar el incentivo pedagógico privilegiado para sostener el acceso al desciframiento, y en las dos lenguas, sin que un trabajo explícito acerca del principio alfabético haya sido realizado en las clases. Se plantea pues la cuestión de la plaza que ocupa la fonología en el aprendizaje.

[fr] Cet article porte sur le début d'apprentissage de la lecture en malgache et en français dans deux écoles des hauts plateaux à Madagascar. Il s'agit d'examiner si l'apprentissage de l'écrit s'appuie sur une dynamique bilingue de didactique intégrée des deux langues, en particulier pour l'accès au décodage nécessaire à l'identification des mots écrits. Pour ce faire, après la présentation des méthodes en usage, des extraits de séances de lecture en malgache et en français permettent de repérer plusieurs invariants pédagogiques que les enseignants explicitent ensuite au cours d'entretiens d'auto-confrontation. Comme dans de nombreux pays d'Afrique, le recours à la mémorisation des syllabes apparaît être à Madagascar le levier pédagogique privilégié pour soutenir l'accès au décodage, et ce dans les deux langues, sans qu'un travail explicite autour du principe alphabétique ne soit mis en place dans les classes. La question de la place de la phonologie dans l'apprentissage est alors posée.
[es] Este artículo tiene por objetivo presentar los resultados de la investigación que vengo llevando a cabo desde el año 2010, teniendo en cuenta a la comunidad de menores no acompañados acogidos por el Sistema de Protección de la Infancia de la Comunidad Autónoma de Galicia (España). Se trata de un trabajo que se centra en el análisis sobre el impacto del proceso de institucionalización sobre los proyectos y trayectorias seguidas por los jóvenes migrantes de Beni Mellal (Marruecos) y que pone el acento en el rol del sistema de protección en su transición hacia la vida adulta. El estudio revela cómo las trayectorias migratorias de los menores se ven fuertemente condicionadas por las dinámicas familiares detrás de sus proyectos así como por los determinantes estructurales, particularmente, por la política pública en materia de menores no acompañados en España y en Galicia. Un enfoque multidimensional permitirá observar como la articulación entre elementos macro, meso y microsociales pueden contribuir a definir la orientación y los resultados de estas trayectorias.

[fr] Cet article présente les résultats de travaux de recherche réalisés depuis 2010 auprès de la communauté des enfants migrants non accompagnés ayant été pris en charge par le système de protection de l'enfance de la communauté de Galice (Espagne). Il s'agit d'analyser l'impact du processus d'institutionnalisation sur les projets et les trajectoires de jeunes migrants en provenance de Beni Mellal (Maroc), en mettant l'accent sur le rôle du système institutionnel dans leur transition vers la vie d'adulte. Cette recherche révèle comment les parcours migratoires des mineurs sont fortement conditionnés par les dynamiques familiales ainsi que par certains déterminants structurels, dont la politique d'intervention auprès des mineurs non accompagnés en Espagne et en Galice. Une approche multidimensionnelle permet d'observer comment l'articulation entre éléments macro, méso et microsociaux contribuent à définir la direction et les résultats de ces trajectoires.