BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] This paper aims to focus on migration movements in which women and children suffer violence as consequence of illegal traditions that are considered crimes in host countries. Such violence is specified in endemic practices such as forced marriages as well as child marriages and female genital mutilation/cutting. In this context, the concept of cultural crime arises which does not justify these behaviors. This paper combines human rights, criminal law, culture, education and children protection perspectives.

[pt] O presente artigo analisa os movimentos migratórios em que mulheres e crianças sofrem violência em decorrência de práticas tradicionais consideradas criminosas pelos países hospedeiros. Essa violência é especificada em práticas endêmicas como casamentos forçados, casamento infantil e mutilação genital feminina. Neste contexto, surge o conceito de crime cultural, o qual não justifica estas condutas. O presente artigo mescla as perspectivas de direitos humanos, direito penal, cultura, educação e proteção de crianças e adolescentes.
[en] In this paper we wish to emphasize the process of aesthetic individuation of expressiveness, which arises from the statement of systemic autonomy in the work of art. The subject matter which we use for our reflections is artistic pictorial forms. Beyond classifying the concept of expressiveness, it is our objetive to illustrate the dynamics of pictorial transformation which enables the individuation of expressiveness to increase within the vast phenomenon of expression.

[pt] Com este texto pretendemos colocar em evidência o processo de individuação estética da expressividade, que decorre da afirmação da autonomia sistémica da obra de arte. O objeto que nos serve de reflexão são as formas imagéticas artísticas. Mais do que categorizar o conceito de expressividade, é nosso objetivo principal mostrar as dinâmicas de transformação pictóricas que tornam possível o incremento da individuação da expressividade face ao vasto fenómeno da expressão.
[en] This paper is a floristic and phytosociological study of the dry forest communities of the Dominican Republic. A total of 69 relevés in dry forest biotopes were carried out. The samples were subsequently subjected to Detrended Correspondence Analysis for the determination and study of possible groupings. The study does not cover tree formations growing on serpentines, nor the so-called semideciduous forests, peculiar to areas with higher rainfall. A total of nine phytocoenoses were identified. The most significant results led to the description of six new phytosociological associations: Simaroubetum berteroani (thorny dry forest on coastal dunes), Phyllostylo rhamnoidis-Prosopidetum juliflorae (southern Dominican disturbed dry forest), Consoleo moniliformis-Camerarietum linearifoliae (dry forest on hard limestones), Lemaireocereo hystricis-Prosopidetum juliflorae (northern Dominican disturbed dry forest), Lycio americani-Prosopidetum juliflorae (disturbed dry forest on saline soils) and Guettardo ellipticae-Guapiretum discoloris (dry forest on flat-topped hillocks in Montecristi). This is an important step forward in the phytosociological and floristic studies of the Caribbean territories.

[pt] Este trabalho apresenta um estudo florístico e fitossociológico das comunidades de florestas secas da República Dominicana. Um total de 69 amostras foram obtidas pelo método relevé em biótopos florestais secos. As amostras foram posteriormente submetidas à análise de correspondência destendenciada para a determinação e estudo de possíveis agrupamentos. O estudo não abrange formações arbóreas desenvolvidas sobre serpentinitos, nem as chamadas florestas semideciduais, peculiares às áreas de maior pluviosidade. Foram identificados nove fitocenoses. Os resultados mais significativos levaram à descrição de seis novas associações fitossociológicas: Simaroubetum berteroani (floresta espinhosa seca em dunas costeiras), Phyllostylo rhamnoidis-Prosopidetum juliflorae (floresta seca perturbada do sul da República Dominicana), Consoleo moniliformis-Camerarietum linearifoliae (floresta seca sobre calcários compactos), Lemaireocereo hystricis-Prosopidetum juliflorae (floresta seca perturbada do norte da República Dominicana), Lycio americani-Prosopidetum juliflorae (floresta seca perturbada desenvolvida em solos salinos) Guettardo ellipticae-Guapiretum discoloris (floresta seca em colinas de topo achatado em Montecristi). O trabalho realizado representa um importante avanço nos estudos fitossociológicos e florísticos dos territórios do Caribe.
[en] Abstract: Introduction: T Knowledge of attitudes towards inclusion of teachers is essential to achieve a quality inclusive education. Aim: The objective of the present research is to explore the attitudes towards inclusion of the future teachers of Physical Education. Methods: 47 students from Degrees in Early Childhood Education and Primary Education have participated, both with a mention in Physical Education. They completed the questionnaire called Opinions Relative to Integration of Students with Disabilities Scale (ORI). Results & discussion: The results indicate that the inclusion is perceived as beneficial, however, those participants with prior contact with people with disabilities show a negative perception of the teacher's training and competence when dealing with diversity in the classroom. Conclusions: It seems necessary to improve the training programs of future teachers to alleviate this perception of lack of preparation for educational inclusion.

[pt] Resumo: Introdução: Conhecer as atitudes em relação à inclusão de professores é essencial para alcançar uma educação inclusiva de qualidade. Objectivos: O objetivo deste trabalho é explorar as atitudes em relação à inclusão de futuros professores de Educação Física. Métodos: 47 alunas do Mestrado em Educação Infantil e Ensino Fundamental, ambas com especialização em Educação Física, participaram completando a Escala de Atitudes em relação às necessidades educacionais especiais (EANEE). Resultados e discussão: Os resultados indicam que a inclusão é percebida como benéfica, mas os participantes com contato prévio com pessoas com deficiência mostram uma percepção negativa da formação e competência do professor quando se trata de abordar a diversidade na sala de aula. Conclusões: Parece necessária uma melhoria nos programas de formação dos futuros professores para aliviar essa percepção de falta de preparação para a inclusão educacional.
[en] Underlining the fundamental forms of subjectivity implicit on the of social work intervention, this article explores different contributions to contemporary social ethics. The work of the German philosopher Fichte provides a starting point from which to incorporate imagination and freedom in ethical thinking. The act of creative invention is not a solitary act, but developed in and through the relation with the Other. In this relation, attention to the context, to the moment and uniqueness of the ethical event are also considered as contributes to the social worker ethical thinking and action.

[pt] Sublinhando as formas fundamentais da subjectividade subjacentes à intervenção do assistente social, o presente artigo explora diferentes contributos para a ética no serviço social contemporâneo. O trabalho do filósofo alemão Fichte fornece-nos o ponto de partida para a incorporação da imaginação e da liberdade no pensar ético. O acto da invenção criativa não é um acto solitário, mas antes um acto animado na e pela relação com o Outro. Nesta relação, a atenção ao contexto, ao instante, ao acontecimento e à singularidade que contribuem para o pensar e o agir ético do assistente social são ainda considerados sob diferentes perspectivas.
[en] This paper argues for a quality education within an inclusive school. For this purpose, the movements of school integration and inclusive school are analysed, taking into account the evidences that show the education system sometimes does not attend equally to all individuals. The need for an inclusive school and a school for everyone is advocated and it is postulated that different educational models do not contribute to improve the quality of teaching. Inclusive education is gaining more and more adherents and it is an essential philosophy in today's society, since it represents a rejection of politics and practices that decline before the exclusion. Only a substantially different society has the capacity to include different people and respect their life condition.

[pt] Este artigo defende uma educação de qualidade dentro de uma escola inclusiva. Para este fim, são analisados os movimentos de integração escolar e da escola inclusiva, dada a existência de evidências que mostram como o sistema de ensino, às vezes, não atende equitativamente a todos os indivíduos. Defende-se a necessidade de uma escola inclusiva e uma escola para todos, e postula-se que os diferentes modelos de ensino não contribuem para melhorar a qualidade do ensino. Cada vez mais, a educação inclusiva ganha maior número de adeptos ao configurar-se como uma filosofia imprescindível na atual sociedade, em oposição às políticas e práticas de exclusão. Só uma sociedade substancialmente distinta tem capacidade de incluir pessoas diferentes e respeitar as suas condições de vida.
[en] The study aims to gain insight into the meaning of teaching in early childhood education by listening to the voices of teachers. The study examines the reasons for teaching and learning within the profession and the ways in which these professionals construct and re-elaborate their foregrounds. To facilitate this, a learning community was established with early childhood education teachers with the objective of developing collective continuing education. Discursive Textual Analysis (DTA) was used to interpret the data. The findings indicate that both school experiences and family events mobilize foregrounds and serve as motivators for teachers in their pursuit and realization of the dream of becoming educators. Several factors influence teaching and learning, as well as the reworking of foregrounds. These include interactions with students, reliving childhood through teaching, family support, and the sense of making a difference in children's lives. These factors are influenced by a complex interplay of dreams, anxieties, challenges, and expectations.

[pt] O estudo intenciona, por meio da escuta das vozes das/os professoras/es, compreender o significado da docência na educação infantil e os motivos de ensinar e de aprender para o contexto da profissão, bem como a construção e reelaboração de foregrounds. Para a condução deste caminho, realizou-se uma comunidade de aprendizagem com docentes de educação infantil, na construção de uma formação continuada coletiva. Na interpretação do campo, a referida valeu-se da Análise Textual Discursiva (ATD). Pode-se constatar que as experiências escolares e acontecimentos familiares mobilizaram foregrounds, para a busca e a concretização do sonho de ser professor/a. Enquanto as situações que impulsionam o aprender e o ensinar e que são dispositivos para a reelaboração de foregrounds são os/as alunos/as, o viver a infância enquanto professores, bem como a valorização familiar e a percepção que está fazendo a diferença na vida das crianças, aspectos guiados por sonhos, angústias, desafios e expectativas.
[en] competence evidenced by prospective high school teacher. Six prospective Mexican teachers participated in the study when solving two tasks of an algebraic nature, data collected analyzed according to the four competence levels articulated in three actions: solve, interpret and validate. Results show that the prospective teachers have algebraic competence in development process, because they have difficulties interpreting and validating their mathematical activity. Therefore, the mathematics teacher training curriculum must emphasize posing these three actions to favor algebraic competence.

[pt] A presente pesquisa teve caráter qualitativa e exploratória discute a competência algébrica exposta por futuros professores do ensino médio. Seis futuros professores no México participaram do estudo ao resolver duas tarefas algébricas, os dados coletados foram analisados de acordo com os quatro níveis de competência articulados em três ações: resolver, interpretar e validar. Os resultados mostram que os futuros professores possuem competência algébrica em processo de desenvolvimento, pois apresentam dificuldades na ação de interpretar e validar sua atividade matemática. Portanto, o currículo de formação de professores de matemática deve enfatizar a proposição dessas três ações para favorecer a competência algébrica.
[en] Introduction: Understanding the type of sensory information processed and the reactions to various sensory stimuli is critical for neurodevelopmental and psychiatric disorders in adolescents and adults. This literature review explores the different applications of three of the most commonly used instruments for assessing sensory modulation from adolescence. Objective: To identify and synthesize the existing information about the applications of the sensory profile for adolescents and adults, as well as the sensory processing questionnaire. Method: Narrative review of the literature in which was conducted a sensitivity test to establish keywords and identify relevant data sources. The research was carried out using databases such as WOS, Scopus, SciELO, LILACS, and the Chilean Journal of Occupational Therapy, covering the period from 2002 to January 2023, following predefined inclusion/exclusion criteria. Results: A total of 64 articles were analyzed where the findings were that the use of the sensory profile instrument for adolescents and adults is used in more than 20 pathologies and also in healthy population. The two sensory processing questionnaires is in the initial stage of application and validation of the instrument in several countries. Conclusion: This is the first narrative literature review of the three sensory processing assessment instruments available for adolescents and adults. These three clinical instruments are complementary and provide relevant information to the clinician for diagnosing sensory processing and guiding occupational therapy intervention.

[pt] Introdução: Conhecer que tipo de informação sensorial é processada e a reação a diferentes estímulos sensoriais é relevante para a abordagem de transtornos psiquiátricos e de neurodesenvolvimento em adolescentes e adultos. Este estudo corresponde a uma revisão da literatura sobre as diferentes aplicações de três dos instrumentos extensivamente utilizados para avaliar a modulação sensorial a partir da adolescência. Objetivos: Identificar e sintetizar as informações disponíveis sobre as aplicações do questionário de processamento sensorial e do perfil sensorial para adolescentes e adultos. Método: Revisão narrativa da literatura, a partir de um teste de sensibilidade para definir palavras-chave e fontes de dados. A pesquisa foi realizada nos bancos de dados Web of Science, Scopus, SciELO, LILACS e na Revista Chilena de Terapia Ocupacional, de 2002 a janeiro de 2023. Resultados: Um total de 64 artigos foi analisado e os achados foram que o uso do instrumento de perfil sensorial para adolescentes e adultos é usado em mais de 20 patologias e também na população saudável. Os dois questionários de processamento sensorial está em fase inicial de implementação e validação do instrumento em vários países. Conclusão: Esta é a primeira revisão narrativa da literatura sobre os três instrumentos de avaliação do processamento sensorial disponíveis para adolescentes e adultos. Esses três instrumentos clínicos são complementares e fornecem informações relevantes ao clínico para diagnosticar o processamento sensorial e orientar a intervenção da terapia ocupacional.
[en] Abstract: Introduction: Sports technicians have a fundamental role in the initial/permanent training of athletes and in loyalty in the practice of sports physical activities, in addition to the importance that the implementation of their training acquires, having a direct impact on the quality of the service. Aim: The objective of this study was to know the training profile and teaching organization of sports technicians working with high school students in public and private sports services and non-profit associations or clubs. Methods: The sample consisted of 60 workers between 18 and 62 years old, 76.66% men and 23.33% women. An ad hoc questionnaire was used to determine their profile and teaching planning. Results & discussion: There were no statistically significant differences regarding training between genders. 46.6% of workers do not frequently attend courses due to work reasons. Internet is the learning environment. They avoid improvising and mostly spend between 30 and 60 minutes in session planning. Conclusions: We find necessary to introduce strategies to promote specific training for this collective, together with facilities for its implementation.

[pt] Resumo: Introdução: Os técnicos desportivos têm um papel fundamental na formação inicial/permanente dos atletas e na fidelização na prática de atividades físicas desportivas, para além da importância que adquire a implementação da sua formação, afetando diretamente a qualidade do serviço. Objectivos: Conhecer o perfil formativo e a organização docente dos técnicos desportivos que trabalham com jovens estudantes do ensino secundário e secundário em serviços desportivos públicos e privados e associações/clubes sem fins lucrativos. Métodos: A amostra foi composta por 60 trabalhadores entre 18 e 62 anos, sendo 76,66% homens e 23,33% mulheres. Um questionário ad hoc foi usado para determinar seu perfil e planejamento de ensino. Resultados e discussão: Não houve diferenças estatisticamente significativas em relação ao treinamento de acordo com o gênero. 46,6% não frequentam os cursos normalmente por motivos de trabalho. A Internet é o meio pelo qual eles adquirem conhecimento. Eles não improvisam e gastam principalmente entre 30 e 60 minutos para planejar as sessões. Conclusões: É necessário introduzir estratégias para promover formação específica para este grupo, bem como facilidades para a sua implementaçã.
[en] The article analyzes the contribution of didactic-pedagogical training to the professional teaching practice of beginning career teachers, recent graduates of the teacher education courses and in a situation of professional insertion. It problematizes the formation for the teaching practice and defends that it is necessary to guarantee to the teacher in formation and in action conditions to propose forms of mediation of the pedagogical practice, based on conceptions that allow to situate the social function of such mediations. It presents findings of a qualitative research with beginning teachers working in schools of basic education limited to the context of the Brazilian educational system. The research was methodologically conducted by conducting interviews with 16 teachers and observing classes from four of them. The analyzes indicate that the contribution of didactics lies in the intersection between academic and practical formation, a condition for the teacher's professional formation.

[pt] O artigo analisa a contribuição da formação didático-pedagógico para a prática profissional docente de professores principiantes na carreira, recém egressos dos cursos de formação docente e em situação de inserção profissional. Problematiza a formação para a prática docente e defende que é necessário garantir ao professor em formação e em atuação condições de propor formas de mediação da prática pedagógica, fundamentadas em concepções que permitam situar a função social de tais mediações. Apresenta constatações de uma pesquisa qualitativa com professores principiantes em atuação em escolas de educação básica circunscritas ao contexto do sistema educacional brasileiro. A pesquisa foi conduzida metodologicamente pela realização de entrevistas com 16 professores e observação de aulas de quatro deles. As análises indicam que a contribuição das didáticas reside na interseção entre a formação acadêmica e a formação prática, condição para a formação profissional do professor.
[en] The aim of this research was to identify the mathematical connections made by a group of Mexican high school teachers when solving tasks that involve the concept of slope. A mathematical connection is understood as a true relationship between two or more ideas, concepts, definitions, theorems, procedures, representations, and meanings among them, with those of other disciplines or of real life. A task-based interview was used to collect data, and thematic analysis were used to analyze the data. The results indicated that teachers made six types of mathematical connections: different representations, procedural, meaning, feature, part-whole and implication.

[pt] O objetivo desta pesquisa foi identificar as conexões matemáticas estabelecidas por um grupo de professores mexicanos de Nível Médio Superior na resolução de tarefas envolvendo o conceito de inclinação. Uma conexão matemática é entendida como uma verdadeira relação entre duas ou mais ideias, conceitos, definições, teoremas, procedimentos, representações e significados entre si, com as de outras disciplinas ou vida real. Para a coleta de dados, utilizou-se entrevista baseada em tarefas e análise temática para analisá-los. Os resultados indicaram que os professores estabeleceram seis tipos de conexões matemáticas: diferentes representações, processuais, significado, característica, partetudo e implicação.