BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Introduction: Recent technological advances have transformed the ways of interaction and participation in society. Therefore, digital skills are necessary for citizens of the digital age. This paper describes the design and validation of an instrument to analyze and describe the digital competence of elementary school students; because the subject has not been sufficiently studied in such population.Method: An instrument comprised of 5 sections was designed and it was applied in a pilot test to 143 students of 4th, 5th, and 6th grades. The validity of content was analyzed by expert judgment and different statistical tests were performed with the data. The construct validity was analyzed through exploratory factor analysis (EFA) and confirmatory factor analysis (CFA). Reliability was analyzed with measures of internal consistency through Cron-bach's alpha and McDonald's omega.Results: The reliability of the instrument is evidenced by an internal consistency of .946. Ap-propriate adjustments were made analysis thanks to the answers given by the judges both to the structure and items of the instrument, and the results of the EFA and CFA identified a structure that was consistent with the proposal for this instrument.Conclusions: Evidence showed that the instrument has high levels of reliability and validity to analyze the digital skills of this population.

[es] Introducción: Los avances tecnológicos de los últimos años han trasformado las formas de interacción y participación en la sociedad, ante esto las competencias digitales resultan indispensables para los ciudadanos de la era digital. El presente artículo describe el diseño y validación de un instrumento que permite analizar y describir la competencia digital del alumnado de educación primaria; población poco estudiada en el tema.Método: Por ello se diseña este instrumento compuesto de 5 secciones, el cual fue aplicado en una prueba piloto a 143 estudiantes de 4to, 5to y 6to de primaria. La validez de conteni-do se analizó mediante juicio de expertos, con los datos obtenidos se realizaron diferentes pruebas estadísticas, también a través del análisis factorial exploratorio (AFE) y confirma-torio (AFC) se analizó la validez de constructo. La confiablidad se analizó con medidas de consistencia interna a través del alfa de Cronbach y el omega de McDonald.Resultados: La confiabilidad del instrumento se evidencia obteniendo una consistencia in-terna de .946. El análisis de las respuestas emitidas por los jueces permitió realizar las ade-cuaciones pertinentes a la estructura e ítems del instrumento, asimismo, los resultados del AFE y AFC identifican una estructura consistente con la propuesta para este instrumento.Conclusiones: Por tanto, se concluye que, con la evidencia proporcionada, el instrumento pose altos niveles de confiabilidad y validez para analizar las competencias digitales de esta población.
[en] The main objective of this TFM is to design a welcome plan for the inclusion of students of the indigenous ethnic group Emberá Katío in the Pedro Antonio Elejalde Agricultural Educational Institution, located in the municipality of Frontino, department of Antioquia (Colombia), in order to guarantee their right to an inclusive and intercultural education. For this reason, different methodologies were used, such as Participatory Action Research, used for the planning of the proposal, the educational model and the pedagogy of inclusion, the inclusive model of the new information and communication technologies, and the inclusive education approach in the pedagogical updating of educators, where these three were in charge of formulating the activities and objectives of the welcoming plan. All of the above allowed for the creation of a pedagogical model of inclusive and intercultural education, in order to identify and establish the importance of welcoming plans in serving people with diverse cultures, enabling the creation of multicultural spaces, where all live in harmony, valuing individual and collective identity.

[es] El objetivo principal de este TFM es diseñar un plan de acogida para la inclusión de los estudiantes de la etnia indígena Emberá Katío a la Institución Educativa Agropecuaria Pedro Antonio Elejalde, ubicada en el municipio de Frontino, departamento de Antioquia (Colombia), con el fin de garantizarles su derecho a una educación inclusiva e intercultural. Por este motivo se usaron diferentes metodologías como, la Investigación – acción participativa, usada para la planeación de la propuesta, el modelo educativo y la pedagogía de la inclusión, el modelo inclusivo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación y el enfoque de educación inclusiva en la actualización pedagógica de los educadores. Estas tres metodologías influyeron en la formulación de las actividades y los objetivos del plan de acogida. Todo lo anterior permitió la conformación de un Modelo pedagógico de la educación inclusiva e intercultural, con el fin de poder identificar y establecer la importancia de los planes de acogida en la atención a la población con culturas diversas, posibilitando la creación de espacios multiculturales, en donde todos convivan en armonía, valorando la identidad individual y colectiva.
[en] Kinship foster care is the most common child protection measure in Spain, but paradoxically it has received scant attention by educational researchers. The aim of this article is to analyse risk and protection factors of this measure in order to propose some lines for pyschopedagogical orientation. The method will be a bibliographical and hermeneutic analysis of previous research and others children protection measures. Among the main protection factors are the affective links with relatives, the reduction of social stigma or the elaboration of children life story. Nevertheless, due to the special characteristics of kinship foster care, it presents some risk factors as the age difference between caregivers and children, feelings of failure of caregivers –because of the education that they provided to their own children–, overprotection of children, or conflictive relationships with parents. Therefore, some lines of psychopedagogical orientation are proposed to reinforce unconditional links, improve the stablishing of norms for children and reduce guilt feelings of parents and caregivers.

[es] El acogimiento en familia extensa es la medida de protección de menores más formalizada en España, pero paradójicamente también es una de las menos estudiadas. El objetivo de este artículo es analizar los factores de riesgo y los de protección que presentan estos acogimientos y proponer líneas para la práctica de la orientación psicopedagógica. Para ello, se realiza un análisis bibliográfico y hermenéutico de trabajos sobre este ámbito y sobre otras medidas de protección infantiles. Entre los factores de protección destacan el mantenimiento de los lazos afectivos, la reducción del etiquetaje o la elaboración de la historia vital de los menores. No obstante, debido a sus características especiales, el acogimiento en familia extensa presenta factores de riesgo como la diferencia intergeneracional entre acogedores-acogidos, los sentimientos de fracaso de los cuidadores por la educación que dieron a sus hijos, la sobreprotección hacia los menores o las relaciones conflictivas con los progenitores. Por ello, se proponen líneas para la orientación psicopedagógica que refuercen la incondicionalidad, mejoren el establecimiento de las normas y disminuyan el sentimiento de culpa de progenitores y acogedores.
[en] Nowadays, society is changing at a vertiginous pace, given the innate interconnection between society and education, where both influence each other, education must address the new challenges of society and at the same time be capable of transforming it. The traditional classroom has been unable to do this and must give way to new approaches and methodologies that are capable of developing individuals with 21st century skills. In order to give an answer to these challenges, this master's thesis presents a proposal based on the STEAM approach, whose main characteristics are the integrated study of the disciplines of science, technology, engineering, art and mathematics. The proposal has a constructivist character, where the student builds and is the protagonist of his own learning, this will be done through active methodologies, Project Based Learning and Cooperative Learning. Geometric figures will be studied through the implementation of a project The design of the sustainable city, where cross-cutting themes such as sustainability, the development of democratic values and the gender perspective play an important role. In this way, the aim is to provide teaching-learning connected to the real world, including topics that are relevant at this time and thus making the mathematic subject more motivating for students, encouraging creativity and critical thinking.

[es] La sociedad actual cambia a un ritmo vertiginoso, dada la interconexión innata entre sociedad y educación, donde ambas se influyen mutuamente, la educación debe dar respuesta a los nuevos retos que nos plantea la sociedad y a la vez ser capaz de transformarla. La clase tradicional se ha visto incapaz de esto, por lo que tiene que dejar paso a nuevos enfoques y metodologías que sean capaces de desarrollar individuos con las habilidades del S.XXI. Para dar respuesta a estos retos el presente Trabajo Final de Máster presenta una propuesta basada en el enfoque STEAM, cuyas principales características es el estudio de manera integrada de las disciplinas de ciencias, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas. La propuesta tiene un carácter constructivista, donde el alumno construye y es el protagonista de su propio aprendizaje, esto se realizará mediante metodologías activas, Aprendizaje basado en Proyectos y prendizaje Cooperativo. Se estudiarán los cuerpos geométricos mediante la realización de un proyecto El diseño de la ciudad sostenible, donde los temas transversales como la sostenibilidad, el desarrollo de valores democráticos y la perspectiva de género tienen un papel importante. De esta manera se pretende proporcionar una enseñanza-aprendizaje conectada con el mundo real, incluyendo temas que son relevantes en el momento actual y así hacer la asignatura de matemáticas más motivadora para los alumnos, fomentar la creatividad y el pensamiento crítico.
[en] After the devastating results of the PISA report (2019), a change of the paradigm in science teaching is essential. Although it could be found some literature about innovative teachinglearning methodologies, it is necessary to applicate them. For this reason, I had chosen cooperative learning methodology for this project. This is an active, student-centered, and inclusive methodology that allows to attend to the different learning rhythms. Moreover, the activities incorporate digital resources to increase student motivation. Also, this kind of resources can be used for the teacher to give a short-term feedback and to give an easily continuous assessment. The activities proposed include a Science-Technology-Society-Environment (STSE) approach that provides an interesting view of chemistry to the students by contextualizing it with natural phenomena and everyday life. In this way, and as the main purpose, it is intended to achieve significant learning of the contents developed in this didactic proposal and promote the development of scientific culture, creating competent citizens.

[es] Tras los devastadores resultados del informe PISA (2019), se hace imprescindible un cambio de paradigma en la enseñanza de las ciencias. Si bien se encuentra literatura sobre nuevas metodologías de enseñanza-aprendizaje de las ciencias, éstas deben ser puestas en práctica. Por ello, para este trabajo sobre el bloque de contenidos los cambios en 4° de ESO, se ha escogido la metodología de aprendizaje cooperativo, una metodología activa centrada en el alumno e inclusiva que permite atender a los diferentes ritmos de aprendizaje. Además, en las actividades se incorporan las TIC-TAC para aumentar la motivación del alumnado y ayudar en la labor docente como guía y en la evaluación continua, proporcionando un feedback a corto plazo. Y, por último, proporcionando un enfoque CTSA en las actividades para despertar el interés de los alumnos por la química, facilitándoles una visión más cercana de ésta al contextualizarla con fenómenos naturales y situaciones de la vida cotidiana. De esta manera, y como finalidad principal, se pretende conseguir un aprendizaje significativo de los contenidos desarrollados en esta propuesta didáctica y promover el desarrollo de la cultura científica, para formar ciudadanos competentes tanto científicamente como digitalmente.
[en] The current situation of the Congragation of the Sisters of Charity and Christian Instruction of Nevers, preclude them from sustaining the only ramaining school they still have in Spain: the nursery school of Santa Bernardita. This is an essential centre for the charter school Nuestra Señora del Pilar as Santa Bernardita supplies them with the necessary students to fulfill the offer in the first year of Primary Education, which can not be completed just with the children el Pilar has in the Second Cicle of Infants. Hence, according to the recommendations of Escuelas Católicas de Madrid, and in order to maintain the Catholic schools that have an educative, social and evangelizing function, and so as to garantee the future of both schools, Santa Bernardita and Nuestra Señora del Pilar, the latter is considering to assume the entitlement. In this programme we are setting the fundamental basis and time line of a process that began in 2016 and that will be developing until 2021. It is a global and ambitious plan that aims the self-defining, pedagogical, methodological, organizative and institutional confluence (mision, vision and values) which has been conceived as a solution for the future and in the long run to ensure the model we have with five groups in each stage (Infants, Primary, Secondary and Bacculaurate) and the needful unity and transversality in every aspect of the school.

[es] La situación actual de la Congregación de las Hermanas de la caridad e instrucción cristiana de Nevers les impide seguir manteniendo por mucho más tiempo el único centro educativo que les queda en España: la escuela infantil Santa Bernardita, un centro que resulta fundamental para el colegio privado-concertado Nuestra Señora del Pilar de cara a garantizarse el alumnado suficiente para cubrir los puestos escolares que oferta para su primer curso de Educación Primaria y que no cubre su propia etapa de Educación Infantil de segundo ciclo. Así pues, siguiendo las orientaciones y consejos de la organización de Escuelas Católicas de Madrid para que no se pierdan escuelas católicas que cumplen una función educativa, social y evangelizadora, y para garantizar tanto el futuro de la propia escuela infantil Santa Bernardita como el del propio colegio Nuestra Señora del Pilar, este último se ha planteando asumir la titularidad de la primera. En este proyecto se establecen las bases fundamentales y el cronograma de un proceso cuyos primeros pasos comenzaron a darse en 2016, y que se prolongará hasta el año 2021. Un plan global y ambicioso que contempla la convergencia identitaria, pedagógica, metodológica, organizativa e institucional (misión, visión y valores) y que está concebido como una solución de futuro a largo plazo, asegurando el modelo de cinco líneas en todas las etapas (Infantil, Primaria, Secundaria Obligatoria y Bachillerato) y la necesaria unidad y transversalidad en todos los campos.
[en] Emotional intelligence is a widely studied construct, but there are very few works that have related it to online contexts. Nowadays it is argued whether a different emotional process exists for situations in which there is physical contact or virtual interaction. The aim of this study was to design and validate the Internet Emotional Intelligence Scale (IEIS). The IEIS is based on the Trait Meta-Mood Scale-24 (TMMS-24), which is composed of three dimensions: attention, clarity, and online emotional repair. A sample of 535 adolescents (50.3% boys and 49.7% girls, with an average age of 15.00±1.67) completed the IEIS, the TMMS- 24 and a measure of peer-harassment. The confirmatory factorial analysis done through a maximum likelihood robust method reflects a good fit model. There is high reliability for the total of the scale (= .89), and the values for the alpha Cronbach for the dimensions are in between .75 and .89. The stability of the measurement has been calculated through a test-retest (r= .77). Convergence indicators have been obtained with the TMMS-24, and the Screening of PeerHarassment (technological scale).

[es] La inteligencia emocional es un constructo ampliamente estudiado, pero son pocos los trabajos que se han centrado en su relación con los contextos online. Actualmente, se discute la existencia de un procesamiento emocional diferente entre situaciones donde hay contacto físico y aquellas donde la interacción es virtual. El objetivo de este estudio fue diseñar y validar la "Escala de inteligencia emocional en Internet" (EIEI), basada en la "Escala rasgo de metaconocimiento de los estados emocionales" (Trait Meta-Mood Scale-24, TMMS-24), formada por tres dimensiones: atención, claridad y reparación emocional online. Participaron 535 adolescentes (50,3% chicos y 49,7% chicas, con una edad media de 15,00±1,67). El análisis factorial confirmatorio refleja el buen ajuste del modelo de tres factores. La fiabilidad es alta para el total de la escala (α= 0,89) y los valores del alfa de Cronbach para las dimensiones oscilan entre 0,75 y 0,89. La estabilidad de la medida ha sido calculada mediante un test-retest (r= 0,77). Se han obtenido indicadores de convergencia con la TMMS-24 y el "Screening de acoso entre iguales" (escala tecnológica).
[en] This is a descriptive study about doctoral dissertations on the Internet which have been defended in Spanish universities between 1996 and 2011. The main source of information has been the Teseo database of the Ministry of Education, whose information has been completed with other sources. The total number of dissertations produced during the studied period was 1,020. Bibliometric analysis techniques have been used in order to analyze the data. Production is analyzed for PhD candidate genre, time period, theses language, topic, universities and departments, theses advisors and examination board members. These data are compared with those obtained by Fuentes and Arguimbau when studying the total production of doctoral dissertations in Spain. Results show that the doctoral dissertations have been produced in 62 different universities. Social Sciences and Law is the knowledge area with the highest number of thesis. Finally, there are an important number of doctoral dissertations which have been co-directed.

[es] El presente trabajo es un análisis descriptivo de las tesis doctorales sobre Internet que se han defendido en las universidades de España entre 1996 y 2011. La fuente principal es la base de datos Teseo del Ministerio de Educación, cuya información se ha completado con otras fuentes. El número total de tesis defendidas en el periodo estudiado es de 1.020 títulos. La metodología empleada es el análisis bibliométrico. Se analiza la producción según el sexo del autor, el año de lectura, el idioma, el área de conocimiento, la universidad y departamento de lectura, los directores y los miembros de los tribunales evaluadores, y los datos se comparan con los obtenidos por Fuente, y Arguimbau, en su estudio sobre la producción total de tesis doctorales en España. Los resultados muestran que la producción total se reparte entre 62 universidades; el área de conocimiento en el que se han defendido un mayor número de tesis es el de las Ciencias Sociales y Jurídicas. Por último, destaca el número de tesis que han sido codirigidas.
[en] Today's society is fundamentally governed by consumer dynamics and consequently by fundamentally pragmatic criteria. This has led to a gradual loss of interest in certain areas of human knowledge such as art. Young people advocate a direct, fleeting and obvious art, searching for one's own taste passive satisfaction. In other words, the new art public seems to lose sight of the critical and reflective potential of art to understand the reality that surrounds them, experiencing the difficulty that sometimes comes with its plain experience as an obstacle rather than a reason to immerse themselves in it. Consequently, through the Project-Based Learning methodology, this proposal shows learning experiences that may encourage the development of artistic sensitivity in 1st year Baccalaureate students and awaken their interest in art.

[es] La sociedad de hoy en día se rige fundamentalmente por dinámicas de consumo y, por consiguiente, a través de criterios fundamentalmente pragmáticos. Esto ha hecho que paulatinamente se pierda de vista el interés de ciertos ámbitos del conocimiento humano como el arte. Los jóvenes abogan por un arte directo, fugaz y evidente, donde prima la satisfacción pasiva del gusto propio. Dicho en otras palabras, el nuevo público del arte parece perder de vista el potencial crítico y reflexivo del mismo para comprender la realidad que les rodea, siendo la dificultad que en ocasiones conlleva su experiencia plena, un obstáculo más que un motivo para sumergirse en ella. En consecuencia, a través de la metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos, la presente propuesta recoge experiencias de aprendizaje que pueden propiciar el desarrollo de la sensibilidad artística de los estudiantes de 1° de Bachillerato y despertar su interés por el arte.
[en] This investigation analyzes radio audiences during the first Francoist period (1939-1959) and values the efficacy of official propaganda broadcast through the Radio Nacional de España (rne: National Radio of Spain). The investigation uses various statistics and newspaper sources as well as the image of radio given by movies and comics at the time. Through quantitative and qualitative analysis we demonstrate that the drive to have doctrinal programming in news and entertainment in public radio led large audience groups -urban and rural, center and periphery- to find refuge in the evasion offered by private radio stations.

[es] Esta investigación analiza las audiencias de radio durante el primer franquismo (1939-1959) y valora la eficacia de la propaganda oficial a través de Radio Nacional de España (RNE). Se utilizan estadísticas y fuentes hemerográficas diversas, así como la imagen que de la radio dieron el cine y los cómics de la época. El uso del análisis cuantitativo y cualitativo demuestra que la apuesta por una programación doctrinal tanto en informativos como en entretenimiento de la radio pública supuso que amplios sectores de la audiencia - rural y urbana, centro y periferia- se refugiasen en la evasión que ofrecían las emisoras privadas.