BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The Baltasar wells are water uprisings found on the Mediterranean Spanish coast, wich are closely connected with the River Ebro. These environments have variying leveles of chloride, high concentrations of calcium, and low levels of phosphates. Sixty two Bacillariophyceae taxa have been identified from three wells; the composition and ecological preferences of the diatom flora are discussed

[es] Sobre las Bacilariofíceas de ojos de agua en el Delta del Ebro. Los Ullals de Baltasar son surgencias de agua localizadas en la costa mediterránea española y relacionadas con el río Ebro. Estos ambientes muestran variables concentraciones de cloruros, elevados concentraciones de calcio y bajos niveles de fosfatos. La flora diatomológica de tres ullals fue estudiada, identificándose 62 táxones; su composición y características ecológicas son discutidas.
[en] Our aim is to present an experience of the didactic use of video in the classroom. In the course of Economic Development of Uruguay, of the Bachelor of Economics (FCEA-UdelaR) there are six workshops that put into practice different didactic tools and, one of them, consists of working on the preview of a film. One of the reference articles of the course is "El país de los vivos" of Martín Rama, 1991, which discusses certain characteristics of Uruguayan society in terms of habits and customs (moral hazard) and these are illustrated, in class, through one of the flagship films of the national filmography: "El baño del Papa". The workshop has changed in their proposal over time, alternating report writings, with class discussions, group workings and the production of audio-visual pieces. The main lessons learned from the experience have been three. First, the use of films in class provides more favourable conditions to move from concrete situations to the construction of concepts in an abstract level. Second, audio-visual media are, in fact, a relevant support for students to become protagonists of their own learning process. Third, and in a way that transcends curricular training, it is an activity that makes it possible to take advantage of the tool to introduce students to the knowledge of the national cultural heritage.

[es] El objetivo de este artículo es presentar una experiencia de uso didáctico del video en el aula. En el curso de Desarrollo Económico del Uruguay, de la Licenciatura en Economía (FCEA-UdelaR), se dispone la realización de seis talleres que ponen en práctica distintas herramientas didácticas y, una de ellas, consiste en trabajar con el previsionado de una película. Uno de los artículos de referencia del curso es "El país de los vivos" de Martín Rama, de 1991, el cual plantea ciertas características de la sociedad uruguaya en cuanto a hábitos y costumbres (riesgo moral), las cuales se ilustran, en clase, a través de uno de los films señeros del cine nacional: "El baño del Papa". El taller ha cambiado en su propuesta en el transcurso de los años, alternando redacciones de informes, con discusiones en clase, trabajos en grupo y la realización de piezas audiovisuales. Los principales aprendizajes de la experiencia han sido tres. En primer lugar, la utilización en clase de films provee de condiciones más favorables para transitar desde situaciones concretas a la construcción de conceptos en lo abstracto. En segundo lugar, los medios audiovisuales se constituyen, de hecho, en un soporte relevante para que los estudiantes se conviertan en protagonistas de su propio proceso de aprendizaje. En tercer lugar, y de forma que trasciende la formación curricular, se trata de una actividad que permite aprovechar la herramienta para adentrar a los estudiantes en el conocimiento del patrimonio cultural nacional.
[en] This paper addresses the changes in Brazil's agrarian pact during to the post-neoliberal period established in 2003 and intensified after the controversial impeachment process of the president in 2016. Basing on the analysis of agricultural data, legislation, and governmental acts, this paper shows that, in the name of legal security claiming to foster agriculture and development in general, a considerable involution is being imposed to the protection of social well-being; such an involution involves territorial liabilities of the policy that induces land grabbing.

[es] Este artículo analiza los cambios del pacto agrario en el periodo posneoliberal instaurado en 2003 en Brasil y profundizados tras un controvertido proceso de destitución de la presidente en 2016. Según la metodología basada en análisis de datos agrícolas, de leyes y actos de gobierno, la conclusión es que en nombre de la seguridad jurídica para favorecer la agricultura y el desarrollo de un modo general, se está garantizando una involución sustancial en términos sociales y de protección al bien común, lo que aquí se concibe como pasivos territoriales de la política de inducción al acaparamiento de tierras públicas.
[en] The eclesiastical Patronato or Padroado Real was the cornerstone upon which the Castillian and Portuguese crowns built their power and government procedures in the Indies. In practice this left the Church under the strict control of its political power. However we can take notice how both monarchies interpreted this practice differently, mostly with regards to the role given to the Society of Jesus in Brazil and Peru. While the Society of Jesus reached Brazil quite early on, —in 1549— with the full and enthusiastic support of D. João III, in the Spanish case they barely arrived to the Viceroyalty of Peru in the year 1567, after overcoming strong opposition in the Castilian court with the profound mistrust of the monarch himself. It is not surprising to fi nd a strong contrast between the exuberant development that the Society of Jesus achieved in Brazil from the very moment of their arrival, and the fi rst very humble steps the Jesuits had in Peru. By the year 1580 Philip II becomes the monarch of Portugal and its colonies in a Philippine Kingdom that would last until 1640. In this paper we first analyze how this distinct exercise of the Real Patronato conditioned the Peruvian and Brazilian Jesuits to develop different roles in the period previous to the union between the two crowns and secondly how this event affected the Jesuits stationed in Brazil from this new period starting in the year 1580.

[es] El Patronato o Padroado Real eclesiástico fue la piedra angular sobre la cual la Corona castellana y la portuguesa construyeron su poder y formas de gobierno en Indias. Esto en la práctica dejó a la Iglesia sometida al control estricto del poder político. Sin embargo, podemos constatar cómo este ejercicio fue interpretado de manera diferente en ambas monarquías, sobre todo en relación con el papel que se le otorgó a la Compañía de Jesús en Brasil y en Perú. Mientras la Compañía de Jesús llegó a Brasil en el año 1549, contando con el pleno y entusiasta apoyo de D. João III, en el caso hispano los jesuitas lograron arribar al Virreinato del Perú en 1567 con muchas difi cultades, y debiendo antes vencer una fuerte oposición de infl uyentes personajes de la Corte castellana y con la profunda desconfi anza del propio monarca. No es de extrañar, por lo tanto, el fuerte contraste que se observa entre el desarrollo exuberante que logró la Compañía de Jesús en Brasil desde el primer momento y los primeros pasos de los jesuitas en Perú, que fueron muy humildes. En 1580 Felipe II se convierte en monarca de Portugal y de sus colonias, en un reinado fi lipino que se prolongará hasta el año 1640. En el presente artículo analizamos primeramente cómo el ejercicio distintivo del Real Patronato condicionó a los jesuitas peruanos y brasileños para desarrollar papeles muy diferentes en el período previo a la unión de las dos coronas, y cómo este acontecimiento afectó a los jesuitas asentados en Brasil en la nueva etapa que se inició en el año 1580.
[en] The analysis of spontaneous speech errors has for a long time been one of the most prominent methods for examining the processes underlying language production. There are hundreds of studies on this subject, and there are extensive collections of slips of the tongue in different languages. Two studies of Spanish have been published, and another study of Catalan is undenvay. Students ut many Spanish universities followingcourses in Psycholinguistics, Psychology of language, Thought and Language, and other related subjects are required to conduct practical work on slips of the tongue every year. Nevertheless, there is as yet no systematic, general presentation of the urea that demonstrates its potential, its strengths and weaknesses, and the surprisingly regular patterns of errors. The goal of this paper is to provide un overview of this kind and to present our corpus of Spanish slips of the tongue.

[es] El análisis de los errores espontáneos del habla ha sido, desde antiguo, uno de los principales métodos de estudio de los diferentes procesos implicados en la producción del lenguaje. Son muy numerosos los trabajos publicados al respecto; disponemos ya de amplias colecciones de lapsus en diversos idiomas -incluidas, entre nosotros, dos en castellano yuna, en "formación", en catalán-. Los estudiantes de asignaturas como Psicolingüistica, Psicologia del Lenguaje, Pensarniento y Lenguaje, etc. de diversas universidades españolas suelen realizar cada año alguna práctica sobre esos errores que cometemos al hablar... Sin embargo, no se ha hecho hasta ahora, al menos en nuestro país y al menos según nuestro conocimiento, una presentación sistemática, general y amplia de este ámbito de trabajo, donde se muestren las sorprendentes regularidades que presentan los errores, usí como el alcance y las limitaciones, la potencia y puntos débiles de esta forma de investigación. Ese es, pues, el objetivo de este articulo, acompañado de la presentación de nuestro corpus de errores en castellano.
[en] This article analyzes unplublished material, conserved in the funds of the Sagunto Archaeology Museum, which provides new information on the decoration and architectural orders that make up frons scaenae of the Roman theater of Sagunto. Four architectural elements of the frons scaenae are studied: bases, shaft drums, capitals and cornices.

[es] En este artículo se analiza material inédito, conservado en los fondos del Museo de Sagunto que aporta nuevas informaciones sobre la decoración y los órdenes arquitectónicos que componen el frente escénico del teatro romano de Sagunto. Se estudian cuatro elementos arquitectónicos de la frons scaenae: basas, tambores de fustes, capiteles y cornisas.
[en] The digital segregation resulting from the emergence of information and communication digital technologies (TDIC) requires the establishment of guidelines for analysis. We present here a proposal for the analysis of digital segregation from the perspective of productive activities. It begins with the illustration of the central features of the extractive and agricultural computerized production, to continue with the high-tech industry, then emphasizes in services and electronic commerce. Later analyses the implications for education and digital literacy, and for technological innovation and knowledge production. Ends with an approach to the role of public, private and dissident discourse, that are especially important catalysts of the digital segregation.

[es] La segregación digital derivada de la irrupción de las tecnologías digitales de la información y la comunicación (TDIC) requiere del establecimiento de lineamientos para su análisis. Presentamos aquí una propuesta para el análisis de la segregación digital desde la perspectiva de las actividades productivas. Ésta inicia con la ilustración de los rasgos centrales de la producción extractiva y agropecuaria informatizada, para proseguir con la industria de alta tecnología, luego enfatiza en los servicios y el comercio electrónico. Posteriormente se analizan las implicaciones para la educación y la alfabetización digital, al igual que para la innovación tecnológica y la producción de conocimiento de punta. Finaliza con una aproximación al papel de los discursos público, privado y disidente, los cuales se constituyen en catalizadores especialmente relevantes de la segregación digital.
[en] In vernacular Spanish 2pp imperative forms (like cantad) are commonly replaced with the infinitive form of the verb (like cantar), although this is not accepted in the standard variety. This paper is a pilot study on the use of the infinitive instead of the imperative form. The main hypothesis that is that the form ending with a flap is the result of the reduction of /-d/, which reduces its length and this makes the imperative form coincide with the infinitive one. The results indicate that there are several degrees and forms of such reduction: voiced dental approximant, flap, voiced interdental fricative, trill and elision. In addition, it has been proven that the appearance of /-d/ and /ɹ/ is connected not only with the kind of word that follows the imperative, but also with the age of the speaker and with the phonological context. Additionally, the analysis of the data shows differences in the length of the differnts degrees or forms of reduction, which suggests the existence of a reduction in the duration of the consonant /-d/, which would also explain its potential interpretation as a flap.

[es] En español, se documenta un uso popular, no aceptado por la norma, que consiste en sustituir los imperativos de segunda persona del plural (cantad) por un infinitivo (cantar). Este trabajo pretende ser un estudio piloto sobre el uso de infinitivo como imperativo, desde una perspectiva estrictamente fonética. La hipótesis principal de la que se parte es que la forma acabada en vibrante es el resultado de la relajación de la /-d/, que reduciría su duración y ello haría coincidir la forma imperativa con el infinitivo. Los resultados obtenidos indican que existe variación en la realización fonética de la desinencia del imperativo: aproximante dental sonora, vibrante simple, fricativa interdental sorda, vibrante múltiple y elisión. Asimismo, se ha podido comprobar que la aparición de /-d/ y /ɹ/ se relaciona con el tipo de palabra que sigue al imperativo, con la edad del interlocutor y con el contexto fonológico. El análisis de los datos muestra también diferencias de duración entre ellas, lo que apunta a una reducción en la duración de la consonante /-d/, lo que explicaría que pudiera ser interpretada como una vibrante simple.
[en] Currently, in addition to generative and conversational Artificial Intelligence (AI) applications or tools such as ChatGPT, Gemini, Perplexity, Copilot, Groq, and others, there exists a vast array of specific-purpose tools or apps for particular functionalities. These tools are continually evolving and are accessible through various repositories or web portals. In this article, we conducted a study of these apps with the objectives of: a) identifying and characterizing the AI tools specifically designed for the field of Higher Education, considering their functionality and didactic usability; and b) classifying the potential use of AI tools based on the phases of the teaching-learning process (pre-active, interactive, post-active) and the educational agents involved (teachers and students). For this purpose, 118 AI tools or apps created for educational purposes were selected from two of the most extensive international repositories or platforms (such as FUTUREPEDIA and THERE'S AN AI FOR THAT). A self-developed analysis instrument was used for their review. It is concluded that only a third of these tools are free, which presents an issue of inequality in access to them. Moreover, more than half have a dual function: to support both teaching (for teachers) and learning (for students).

[es] Actualmente existen, además de las aplicaciones o herramientas de Inteligencia Artificial (IA) generativa y conversacional (ChatGPT, Gémini, Perpléxity, Copilot, Groq entre otras), una ingente cantidad de herramientas o apps de propósito específico para funcionalidades concretas. Éstas están en constante crecimiento y son accesibles a través de repositorios o portales en la web. En este artículo hemos realizado un estudio de dichas apps con los objetivos de: a) Identificar y caracterizar las herramientas de Inteligencia Artificial (IA) específicamente diseñadas para el ámbito de la Educación Superior, atendiendo a su funcionalidad y usabilidad didáctica; y b) Clasificar las potencialidades de uso de las herramientas IA en función de las fases del proceso de enseñanza-aprendizaje (preactiva, interactiva, postactiva) según los agentes educativos (profesorado y alumnado). Para ello se seleccionaron 118 herramientas o apps de IA creadas con fines educativos presentes en repositorios como FUTUREPEDIA o THERE´S AN AI FOR THAT. Para su revisión se creó un instrumento de análisis de elaboración propia. Se concluye que solamente un tercio de las mismas son gratuitas planteando un problema de desigualdad en el acceso a las mismas y que más de la mitad tiene una función dual: servir tanto de apoyo a la enseñanza (docentes) como al aprendizaje (estudiantes).
[en] Nowadays, interrelationships between knowledge, human capital and urban development arouse an increasing attention on the international bibliography of economic geography. This article analyse the relevance of knowledge-based economy and the knowledge workers into the metropolitan region of Madrid, your recent evolution, spatial inequalities and the impact across the new hierarchy of cities. The second part propose a critical review on the quality and stability of work in knowledge intensive activities and the new interurban division of labour, and suggest new lines of research.

[es] En la actualidad, las interrelaciones existentes entre conocimiento, capital humano y desarrollo urbano cobran creciente importancia en la bibliografía internacional sobre geografía económica. Este artículo analiza la importancia de la economía basada en el conocimiento y de los trabajadores del conocimiento dentro de la región metropolitana de Madrid, su evolución reciente, las desigualdades en su distribución espacial y su impacto sobre la nueva jerarquía urbana en el interior de la aglomeración. La segunda parte del texto plantea una revisión crítica sobre la calidad y estabilidad del empleo en las actividades intensivas en conocimiento y la nueva división interurbana del trabajo que resulta, proponiendo nuevas líneas de investigación futura.
[en] Introduction. Emotions experienced in the classroom significantly affect learners' and educators' motivation. In foreign language learning, emotions are of critical importance, since learners are acquiring not only a language but new structures of thinking and new cultural elements. Method. In this study, 70 Mongolian students and eleven teachers responded to questionnaires or interviews. The data from students were analysed by taking percentages of their responses by gender group, while narrative analysis was applied to the teachers' responses. Results. The data suggest that male and female students display different emotions during foreign language acquisition. Both groups perceived educators' feelings similarly to their own emotions. They stated that a good or bad teacher could alter their learning success. Teachers experienced a variety of positive emotions, but their enthusiasm readily decreased if students did not reciprocate. Teachers perceived and understood learners' emotions, but were not always able or willing to take them into consideration. Discussion. The present study finds that both students and teachers consider emotions in the classroom and towards one another to be crucial. Positive emotions are always conditioned by the other party's behaviour. Validation of (sometimes negative) emotions is regarded as a great motivational tool that can transform negative attitudes into positive ones.

[es] Introducción. Las emociones tienen un papel fundamental en el aprendizaje de lenguas extranjeras, ya que los estudiantes no solo están adquiriendo un idioma, sino también nuevas estructuras de pensamiento y nuevos elementos culturales. Método. En este estudio 70 estudiantes mongoles y once profesores respondieron a entrevistas semiestructuradas. Los datos se analizaron considerando porcentajes sobre las respuestas según el género de los estudiantes. Se aplicó un análisis narrativo para analizar las respuestas de los profesores. Resultados. Los datos sugieren que el estudiantado muestra emociones diferentes durante el proceso de adquisición de un idioma extranjero. Ambos géneros percibían los sentimientos de los educadores similares a sus propias emociones y declaraban que un profesor bueno o malo podría alterar su éxito en el aprendizaje. Los docentes experimentaban diversas emociones positivas, pero su entusiasmo disminuía fácilmente cuando los estudiantes no las correspondían. También percibían y entendían las emociones de los alumnos, pero no siempre eran capaces o estaban dispuestos a tenerlas en cuenta. Discusión y conclusión. Esta investigación revela que tanto los estudiantes como el profesorado consideran que las emociones son fundamentales en el aula y hacia las otras personas. Las emociones positivas siempre parecen estar condicionadas por el comportamiento de la otra parte. Sin embargo, la validación de las posibles emociones negativas se considera una gran herramienta motivadora capaz de transformar las actitudes negativas en positivas.
[en] This research study revolves around the social representations of teachers in primary education training on environmental problems at the University of Córdoba (Spain). It follows an interpretative approach. Both quantitative and qualitative data were obtained through a questionnaire. Through the social representation of the participants in this study, we can point out their high concern regarding the state of the environment. However, conceptual biases and inaccuracies as well as the reduction of the environment to natural events are found, these results coinciding with those obtained in former studies. Given this situation, it is necessary to reflect on the aims, approaches and contents developed in primary school teacher training.

[es] Desde un enfoque interpretativo, presentamos una investigación de las representaciones sociales del profesorado en formación de educación primaria sobre los problemas medioambientales en la Universidad de Córdoba (España). Se obtuvo la información a través de un cuestionario, que permitió la obtención de datos de tipo cuantitativo y cualitativo. A través de la representación social de las y los participantes en este estudio, se puede señalar la elevada inquietud que estos presentan respecto al estado del medioambiente. Sin embargo, son preocupantes los sesgos e imprecisiones conceptuales y la reducción del medioambiente a los hechos y sucesos naturales, resultados coincidentes con los obtenidos por otros autores en sus investigaciones. Ante esta situación, cabe reflexionar sobre las finalidades, enfoques y contenidos que se están desarrollando en la formación de los grados de magisterio de educación primaria.