[en] The adaptative assessment systems are able to shwo the right questions adapted to the personal characteristics of each student by automatically detecting his/her level of knowledge based in the response to the las question presented (this is the traditional mehtod). However, we consider another kind of adaptation in addition to the tradional one, based on how the students perceive the information presented to them, with the purpose to ease the stress that traditionally is present in the users at the time there are performing a test. To address this situation, this thesis proposes the use of the IMS Question and Test Imteroperability (IMS QTI) as a method for annotating and modeling an adaptive test, incorporating two adaptation processes: in the level of complexity of each question and adapting the accompaing multimedia material in every question to the learning style of the student. Also, to ensure interoperability, these tests are fully defined using the QTI specification in an innovative way. To define the attributes of an adaptative test, we took into account the characterization techniques and elements for adaptation based in the actual authoring systems to define adaptative tests which use mostly the categorization of the level of complexity for each question. When this test is executed by the student, the level of complexity of the next question is selected based in the response to the actual question being showed to the student. Also we incorporate a second adaptation process based on the student learning style, by showing alternative multimedia material accompainng each question, allowing every student to understand better what is asked and answer, therefore, in a more assertive way. The experiment designed to test the hypothesis of this thesis was to develop an objective test of English skills to students in the University of Salamanca, creating a control group wich answered a test not adapted to their needs and the other group which answered a test adapted to the learning style of each student. Also, several statistical tests were designed to evaluate the hyphotesis of this study, contrasting the results of various parameters in the two groups. The topic of English skill was selected because is a topic that can be evaluated independently of the academic field of the students and because it allows the incorporation of multimedia material in audio and video formats, in addition to the traditional text format.

[es] Los sistemas de ex?menes adaptados son capaces de presentar las preguntas adecuadas a las caracter?sticas personales de cada estudiante, detectando de forma autom?tica su nivel de conocimientos a partir de la respuesta a la ?ltima pregunta presentada (m?todo tradicional). No obstante, conviene considerar otro tipo de adaptaci?n adem?s de la adaptaci?n basada en el nivel de conocimientos, basado en c?mo perciben los alumnos la informaci?n que se les presenta, buscando disminuir el estr?s que, de forma habitual est? presente en ellos al momento de resolver un examen. Para enfrentar esta situaci?n, esta tesis propone emplear la especificaci?n IMS Question and Test Interoperability (IMS QTI) como m?todo de marcado en la anotaci?n y modelado de test adaptables, que considera, adem?s de la adaptaci?n en el nivel de complejidad de las preguntas, la adaptaci?n del material multimedia que acompa?e a cada pregunta, seg?n el estilo de aprendizaje detectado en cada estudiante. Asimismo, para garantizar la interoperabilidad, estos test son definidos totalmente usando la especificaci?n QTI de forma innovadora. Para establecer los atributos con los que cuenta un test adaptable, se tomaron en cuenta la caracterizaci?n, t?cnicas y elementos para realizar la adaptaci?n basada en los sistemas de autor?a de test adaptados desarrollados hasta el momento y que se basan en categorizar el nivel de complejidad de cada pregunta al momento de su definici?n, para que, en el momento de ejecuci?n por parte del alumno, se presente la siguiente pregunta basada en la respuesta (correcta o no) a la actual pregunta, adem?s se incorpora un segundo proceso de adaptaci?n basado en el estilo de aprendizaje, presentando adem?s, material multimedia alternativo que permite a cada estudiante captar mejor lo que se le pregunta y respondiendo, por ende, de forma mas asertiva. La propuesta de esta tesis ha servido, adem?s, como base para desarrollar una herramienta de autor que permite la creaci?n de test adaptados. Dicha herramienta se ha empleado para realizar un experimento que permiti? evaluar la propuesta a trav?s de un caso pr?ctico. El experimento desarrollado para probar la hip?tesis de esta t?sis fue la de elaborar un test objetivo de conocimientos del idioma ingles a estudiantes universitarios, creando un grupo de control y otro al que se le present? el test adaptado a su estilo de aprendizaje, dise?ando adem?s varias pruebas estad?sticas que permitieran evaluar la hip?tesis de esta tesis, contrastando los resultados obtenidos en diversos par?metros en los dos grupos. Se seleccion? el tema de conocimiento del idioma ingles porque es un t?pico que puede ser evaluado independientemente de la formaci?n acad?mica de los estudiantes y porque permite la incorporaci?n de gran material multimedia en formatos de audio y video, adem?s del tradicional formato de texto.