[ca] Després d'analitzar què afirmen els diferents autors sobre el Trastorn de l'Espectre de l'Autisme (TEA), es considera essencial treballar el desenvolupament de les habilitats socials en l'alumnat d'Educació Primària i, encara més, en l'alumnat amb TEA, perquè els xiquets amb aquesta condició presenten, entre altres, dificultats per a interactuar amb els seus iguals. Per a garantir el desenvolupament de les habilitat socials, és idoni que es fomente l'apliació d'una educació inclusiva basada en l'aprenentatge cooperatiu a les aules, perquè aquesta assegura una interacció òptima entre l'alumnat mentre que el docent exerceix de guia. L'educació és un dret universal i mitjantçant aquesta mena de metodologies es pretén atorgar qualitat i equitat a les aules, és a dir, una plena inclusió que s'equipara al que es pretén obtenir en la nostra societat: la igualtat de condicions sense importar les característiques de les persones. És per això, per la qual cosa també és molt important desenvolupar les habilitats socials de l'alumnat, ja que ha d'adquirir les competències necessàries per a poder viure en societat, entendre les relacions personals i professionals i, a més, comprendre i respectar la diversitat social i cultural inherent en un món globalitzat. La proposta d'intervenció del presente Treball Fi de Grau (TFG) pretén aconseguir la inclusió a l'aula mitjançant una metodologia cooperativa i els recursos materials necessaris amb la finalitat de desenvolupar les habilitats socials de l'alumnat. Així mateix, es treballa una sèrie de sabers utilitzant diverses tècniques d'aprenentatge cooperatiu en les quals, l'alumnat dividit en grups de treball ha de dialogar i cooperar. Finalment, s'ha de considerar les necessitats educatives de l'alumne amb TEA i aportat-li una resposta educativa adequada, mitjantçant aspectes com l'antipicació o una correcta organització dels grups i de l'aula.

[en] After analysing what different authors state about Autism Spectrum Disorder (ASD), it is considered essential to work developing social skills in primary school students and even more in students with ASD since children with this condition present among others difficulties in interacting with their peers. To ensure developing social skills, it is ideal to promote the application of inclusive education based on cooperative learning in the classroom, as this ensures optimal interaction between students while the teacher acts as a guide. Education is a universal right and through this type of methodologies it is intended to provide quality and equity in the classroom that is, a full inclusion that equates to what is intended to obtain in our society: equal conditions regardless of the characteristics of the people. That is why it is also very important to develop student's social skills, since they must acquire the necessary competences to be able to live in society, understand personal and professional relationships and, in addition understand and respect in the social and cultural diversity inherent in a globalized world. The intervention proposal of this Final Degree Project (TFG) aims to achieve inclusion in the classroom through a cooperative methodology and the necessary material resources in order to develop students'social skills. Likewise, a series of Knowledge is worked on using different cooperative learning techniques in which the students are divided into work groups and must use dialogue and cooperate. Finally, the educational needs of the student with TEA must be taken into account and an appropriate educational response must be provided by aspects such as anticipation or a correct organization of the groups and the classroom.