[en] It is not new that teaching function is to direct, guide and support the learning of our students, but this function is conquering new ways that affect different dimensions of university tutoring. Therefore, the objective of this study is to investigate the opinion that teachers of the Pedagogy Degree have about university tutoring. This is propose like a case, for analyzing and understanding the poured information, and to establish lines of recommendation to help teaching staff from other Degrees and universities centres to rethink their approaches to the university tutoring. The methodological perspective is qualitative and we have used a case study, where the population object is the teachers from Pedagogy Degree. We have used, basically, semi structured interviews and focus groups. The outstanding results are: perform tutoring through new modalities, for example the tutoring of groups in the classroom owing the use of active methodologies; develop tutoring through virtual resources, winning non presential tutoring; verify the idea that main tutoring for teachers must be the academic one and, to open to new agents in the process of perform tutoring, how it is the case of peer mentoring. We conclude it is necessary to built and/or actualize and make visible an Orientation Plan in each Centre, in which articulate all the individual and collective actions programmed in the university tutoring. A tutoring conceived from accompaniment, support and guidance in the process of students' competencies development.

[es] No es nuevo que, dentro de las funciones docentes, esté la de orientar, guiar y apoyar el aprendizaje de nuestro alumnado, pero esta función cada vez está conquistando nuevas modalidades que inciden en distintas dimensiones de la tutoría universitaria. Por este motivo, el objetivo de este trabajo consiste en indagar en la opinión del profesorado del Grado de Pedagogía sobre la tutoría universitaria, a modo de caso para, desde el análisis y la comprensión de la información vertida, establecer líneas de recomendación que ayuden a los equipos docentes de otros grados y centros universitarios a repensar sus planteamientos respecto a la tutoría universitaria.La perspectiva metodológica es cualitativa y el método utilizado ha sido un estudio de caso donde la población objeto de estudio es el profesorado del Grado de Pedagogía, concretamente los coordinadores y coordinadoras de los módulos que componen dicho Grado. Se han utilizado, básicamente, entrevistas semiestructuradas y grupos de discusión. En cuanto a los resultados más sobresalientes se deben destacar: el desempeño de la tutoría a través de nuevas modalidades, como es la tutoría en el aula de grupos de alumnado debido al uso de metodologías activas; el desarrollo de tutorías a través de recursos virtuales, ganando así terreno las tutorías no presenciales; la constatación de que sigue arraigada la idea de que la tutoría académica es la principal a desarrollar por el docente y, la apertura a nuevos agentes en el proceso de desempeño de la tutoría, como es el caso de la desarrollada entre iguales. Se concluye que es necesario construir y/o actualizar y visibilizar un Plan de Orientación de Centro, en el que articular todas las acciones individuales y colectivas que se programan para realizar una tutoría universitaria concebida desde el acompañamiento, apoyo y guía en el proceso de desarrollo de las competencias del alumnado.