[en] Learning (CALL) have been investigated. The first project describes the features and functions of virtual classroom systems in online language learning (OLL) instruction. The second project presents the initial phase of a study analyzing the conversations in a Knowledge Building (KB) forum for evidence of foreign language acquisition (FLA). The findings from this project were used to create the method for the third project of this dissertation. The objectives of the third project were to determine whether FLA occurs during the KB process. The method of this dissertation used both method triangulation and data triangulation in the analyses. In the first project, 35 OLL teachers that work for private companies teaching English as a Foreign Language (EFL) were surveyed using an online digital survey on their perceptions of teaching in these environments. In the second project, an ad hoc analysis of the posts in a forum was completed, where the posts were analyzed using a plagiarism and grammar checker for evidence of FLA. Finally, the third project included testing 60 students at a Spanish school using a pre-questionnaire, a pre-test, a post-test, and a post-questionnaire. In conjunction with the testing, in-class observation was included to watch the students as they advanced through the stages of knowledge. The results of the initial project show that the teachers believe they get to know the students better on a more personal level using a virtual classroom than in a face-to-face (F2F) environment, they believe the students learn at the same rate or faster when using virtual classrooms, and they would like to see more subjects offered in this online environment. In addition, the teachers surveyed believe that virtual classrooms could replace traditional classrooms for most subjects. The analysis of the second project found evidence that the students passed through the construction of knowledge stages; however, confounding variables, a small number of posts by participant, and inconsistent error types made it difficult to determine whether there was evidence of FLA for each student.

[es] Aprendizaje de Lenguas Asistidas por Ordenador (ALAO). El primer proyecto describe las características y funciones de los entornos virtuales en el aprendizaje/ enseñanza de lenguas extranjeras asistidas por ordenador. El segundo proyecto presenta la fase inicial de un estudio que analiza las conversaciones en un foro de "construcción de conocimiento" (conocido en inglés como "knowledge building forum" (KB) con el objetivo de encontrar evidencias sobre la adquisición de una lengua extranjera en este tipo de entornos virtuales. Los hallazgos de este segundo proyecto se han utilizado para crear el método de investigación para el tercer proyecto que se presenta en esta tesis. Los objetivos del tercer proyecto son determinar si mediante el uso de la metodología del foro de construcción del conocimiento se puede adquirir una lengua extranjera. Para realizar el análisis de los datos de esta tesis, se han utilizado tanto la triangulación del método como la triangulación de datos en los análisis. En el primer proyecto, 35 profesores que trabajan para empresas privadas que enseñan inglés como lengua extranjera (EFL) contestaron una encuesta sobre sus percepciones sobre la enseñanza en estos entornos. En el segundo proyecto, se realizó un análisis ad hoc de las publicaciones en un foro, cuyo objetivo fue comprobar si había plagio y comprobar la gramática para encontrar evidencias sobre la adquisición de lengua extranjera. Finalmente, en el tercer proyecto se evaluaron 60 estudiantes en una escuela española utilizando un pre-cuestionario, un pre-test, un post-test y un postcuestionario. Junto con las pruebas, se incluyó las observaciones en clase para poder ver los cambios de los estudiantes a medida que avanzaban por las etapas de conocimiento. Los resultados del proyecto inicial muestran que los docentes creen que llegan a conocer mejor a los estudiantes a un nivel más personal utilizando un aula virtual que en un entorno presencial, creen que los estudiantes aprenden al mismo ritmo o más rápido cuando usan aulas virtuales, y les gustaría que se ofrecieran más asignaturas en línea. Además, los profesores encuestados creen que las aulas virtuales podrían reemplazar las aulas tradicionales para la mayoría de las materias.