[en] Social networks have acquired the role of educators in our society, while influencers and content creators have become reference figures for children and young people. In the field of education, educommunication has become relevant and teacher training plans have been developed in Digital Competences for Teachers. In this context, this research analyses the didactic potential of the social network Instagram as a space for interaction and participation in which to build and share knowledge about gender and power through historical and artistic heritage. To this end, using qualitative methodology and a case study, 257 publications in digital format containing one or more images, text and keywords were analysed. These publications have been made by a total of 523 students of the degrees in Education of several universities (University of Alicante, Complutense University of Madrid and University of Valladolid) between the academic years 2017-18 and 2023-24. The results obtained indicate, on the one hand, the capacity of social networks to provide spaces for cooperative and emotional learning as an extension of the classroom. On the other hand, it is observed how the students develop reflections and observations of a degree of depth around gender and power through the use of networks and heritage, generating critical-feminist views, paying special attention to the critical dynamics of gender, androcentrism and feminist theories. In conclusion, it is considered that the use of social networks for initial teacher training can be a relevant line of research to contribute to the design of a coeducational competence framework.

[es] Las redes sociales han adquirido el rol de educadoras en nuestra sociedad, al tiempo que influencers y personas creadoras de contenido se han convertido en figuras de referencia para la infancia y la juventud. En el ámbito educativo, ha tomado relevancia la educomunicación y se han desarrollado planes de formación del profesorado en Competencias Digitales Docentes. En este contexto, la presente investigación analiza la potencialidad didáctica que tiene la red social Instagram como espacio de interacción y participación en el que construir y compartir conocimientos sobre género y poder a través del patrimonio histórico-artístico. Para ello, a través del uso de la metodología cualitativa y el estudio de caso, se han analizado 257 publicaciones en formato digital que contienen una o varias imágenes, texto y palabras claves. Estas publicaciones han sido realizadas por un total de 523 alumnas y alumnos de los grados en Educación de varias universidades (Universidad de Alicante, Universidad Complutense de Madrid y Universidad de Valladolid) entre los cursos académicos 2017-18 y 2023-24. Los resultados obtenidos señalan, por una parte, la capacidad de las redes sociales para proveer espacios de aprendizaje cooperativo y emocional como extensión de las aulas. Por otra parte, se observa cómo el estudiantado desarrolla reflexiones y observaciones de profundidad en torno al género y el poder a través del uso de las redes y el patrimonio, generando miradas crítico-feministas, prestando especial atención a las dinámicas críticas del género, el androcentrismo y las teorías feministas. A modo de conclusión, se considera que el uso de las redes sociales para la formación inicial docente puede suponer una línea de investigación relevante para contribuir al diseño de un marco competencial coeducativo.