[en] Immersive technologies have demonstrated their effectiveness and potential in the field of technology-mediated learning, thanks to the cheaper, growing popularization, and diversity of tools for their development and use. However, there are insufficient efforts aimed at understanding the way how students approach, perceive, and evaluate this category of technological applications from the analysis of user experience. The objective of this study is to obtain elements that offer new evidence on the strategies to follow in the generation and application of learning experiences mediated by Immersive Virtual Reality (ivr), in the field of higher education, specifically in the area of biological sciences. For the present study, the sample was composed of 32 Undergraduate-level students from 4th semester enrolled in a regular Pathology module from the Bacteriology-Parasitology Chemistry program, taught at the Faculty of Chemical Sciences of the Autonomous University of Chihuahua. Factors related to usability and user experience were evaluated, which included: attractiveness, clarity, efficiency, manageability, stimulation, and innovation. To do this, a User Experience Questionnaire (ceu) was applied, made up of 26 questions, divided into the aforementioned categories. The analysis of the results showed a positive level in the evaluation of the user experience. It also provided additional useful elements for universities and/or other educational institutes, that could consider including the use of the rvi as a supportive environment for their instructional processes.

[es] Con su abaratamiento, creciente popularizaci?n y diversidad de herramientas para su desarrollo y uso, las llamadas tecnolog?as inmersivas han demostrado su eficacia y potencial en el ?mbito del aprendizaje mediado por tecnolog?a. Existen, sin embargo, insuficientes esfuerzos encaminados a entender la manera en que los estudiantes se aproximan, perciben y eval?an desde el an?lisis de la experiencia de usuario esta categor?a de aplicaciones tecnol?gicas. El presente estudio, realizado por el Laboratorio de Innovaci?n en Experiencias de Aprendizaje y la Facultad de Ciencias Qu?micas de la Universidad Aut?noma de Chihuahua, tiene por objetivo obtener elementos que ofrezcan nuevos indicios sobre las estrategias a seguir en la generaci?n y aplicaci?n de experiencias de aprendizaje mediadas por Realidad Virtual Inmersiva (rvi), en el ?mbito de la educaci?n superior, espec?ficamente en el ?rea de las ciencias de la vida. Para el presente estudio, integraron la muestra 32 estudiantes de nivel ingenier?a, inscritos en el curso regular de patolog?a en el programa ?Qu?mico Bi?logo Parasit?logo?, impartido en la Facultad de Ciencias Qu?micas de la Universidad Aut?noma de Chihuahua. Se evaluaron factores relativos a la usabilidad y la experiencia del usuario; incluyendo atractividad, claridad, eficiencia, manejabilidad, estimulaci?n e innovaci?n. Para ello, se recurri? a la aplicaci?n de un Cuestionario de Experiencia de Usuario (ceu), compuesto por 26 reactivos, divididos en las categor?as mencionadas. El an?lisis de los resultados arroja un nivel positivo en la valoraci?n de la experiencia de usuario y presenta elementos adicionales, potencialmente ?tiles para instituciones educativas que eval?an el uso de rvi como entorno de soporte para sus procesos instruccionales.