[en] Visual-motor coordination and different kinds of laterality are neuropsychological variables associated with academic performance and their deficit could trigger learning difficulties in the academic context. Objective: To develop a program of laterality and visual-motor coordination in a group of students with ages between 6 and 7 years of primary school of the Technological Institute of Calarcá, Quindío, Colombia. (Instituto Tecnólogico de Calarcá). Method: the study was carried out in 30 participants, 15 girls and 15 boys, with an average of 6.37 years; this work is a quantitative approach, descriptive scope, non-experimental design, and there is no manipulation of the variables and of correlational scope. Results: The 30 students taken as a sample showed the following results, 40% were right-handed and 33.3% reported crossed laterality, the academic performance estimated in spanish language was high, the visual-motor coordination and the academic notes in spanish class obtained a weak and non-significant relationship, in addition this coordinative variable and laterality reported low correlation, also the correlation between the academic notes in spanish language and laterality was low. Conclusion: This study did not identify a significant relationship between visual-motor coordination, laterality and the note in spanish class, although the general average in visual-motor coordination was high in students. It is encouraged to continue studies in the motricity and the process line of reading and writing, in addition to increasing the size of the student sample and including more neuropsychological and educational variables.

[es] La coordinación visomotora y los diferentes tipos de lateralidad son variables neuropsicológicas asociadas al desempeño académico y el déficit de estas podría desencadenar dificultades de aprendizaje en el contexto escolar. Objetivo: Desarrollar un programa de la lateralidad y la coordinación viso-motora en un grupo de estudiantes con edades entre 6 y 7 años de básica primaria del Instituto Tecnológico de Calarcá, Quindío, Colombia. Método: el estudio se llevó a cabo en 30 participantes, 15 niñas y 15 niños, con promedio de 6,37 años de edad, este trabajo es de enfoque cuantitativo, alcance descriptivo, diseño no experimental, al no existir manipulación de las variables y de alcance correlacional. Resultados: de los 30 estudiantes el 40% son diestros y el 33.3% reportaron lateralidad cruzada, el desempeño académico estimado en lengua castellana fue alto, la coordinación visomotora y la nota en lengua castellana obtuvo una relación débil y no significativa, además esta variable coordinativa y lateralidad reportaron correlación baja, igualmente la correlación entre la nota de lengua castellana y lateralidad fue baja. Conclusión: en esta investigación no se identificó una relación significativa entre la coordinación visomotora, lateralidad y la nota en lengua castellana, aunque el promedio general en coordinación visomotora fue alto en los estudiantes, se alienta a continuar los estudios en la línea de motricidad y procesos de lectura y escritura, además de aumentar el tamaño de la muestra de estudiantes e incluir más variables neuropsicológicas y educativas.