BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The Gulf of St. Lawrence (GSL) is a semi-enclosed sea with an estuarine circulation forced by runoff from the St. Lawrence and Great Lakes drainage systems and balanced by a deep inflow of oceanic waters through the Laurentian Channel. Based on samples collected between July 1992 and June 1994 during Phase I of the CJGOFS program conducted in the Gulf of St. Lawrence, we present new data on the carbon and nutrient chemistry as well as respiratory activity in the deep waters. Organic carbon fluxes estimated from sediment trap data, deepwater respiratory activity, and benthic respiration measurements are consistent with those obtained from the changes in the dissolved oxygen concentration of the deep waters along the Laurentian Channel. These flux estimates suggest that approximately 10% of the local primary production reaches the deep layer (>200 m) and the sediments in the GSL. The vertical carbon budget is almost balanced in the eastern part of the gulf, but approximately half of the carbon produced in the surface layer of the northwestern gulf cannot be accounted for. The difference in hydrodynamic and biological conditions prevailing in both areas may explain our observations.

[fr] Le golfe du Saint-Laurent (GSL) est une mer semi-fermée avec une circulation estuarienne forcée par l'écoulement issu des systèmes de draînage des grands lacs et du Saint-Laurent, et balancée par une entrée profonde d'eau océanique via le chenal Laurentien. A partir des échantillons récoltés entre juillet 1992 et juin 1994, pendant la Phase I du programme CJGOFS effectué dans le golfe Saint-Laurent, nous présentons de nouvelles données sur la chimie du carbone et des sels nutritifs ainsi que sur l'activité respiratoire dans les eaux profondes. Nous avons pu démontrer que les flux de carbone organique évalués à partir des données de pièges à sédiment, des mesures de l'activité respiratoire dans les eaux profondes et de la respiration benthique sont compatibles avec ceux obtenus à partir des changements dans la concentration en oxygène dissous des eaux profondes le long du chenal laurentien. Ces estimations suggèrent qu'environ 10% de la production primaire locale atteint les eaux profondes (>200 m) et les sédiments du GSL. Le bilan vertical de carbone est presque équilibré dans la partie est du golfe, mais approximativement la moitié du carbone produit dans la couche de surface du nord-ouest du golfe n'est pas prise en compte par notre modèle. Des différences entre les conditions hydrodynamiques et biologiques qui caractérisent les deux régions pourraient expliquer nos observations.
[en] Abstract: The relevance of professional development aimed at satisfying children's developmental needs and guaranteeing quality education has achieved a great theoretical and empirical support. According to recent research, among the variables that influence early development care takers' interaction skills are especially relevant. Furthermore, diverse meta-analysis suggest a type of training based on the analysis of practice through video-feedback. However, very few training programs have applied this methodology in Spain so far. That is why the objective of this study was to analyse the influence the training program for sensitivity improvement (SIP) has on the interaction skills of Infant Education educators. 14 care-takers participated in the research, divided into two groups. The experimental group (n =7), who were trained, and the comparison or control group (n =7). Results show that once the PMS training program had taken place, the educators showed greater sensitivity and verbal stimulation conducts. Besides, in comparison to the teachers who were not treated not undergo the treatment, they obtained higher scores in sensitivity and language stimulation. Despite the fact that the research should be replicated with a bigger sample in the future, the results obtained allow to state that PMS is a type of training that could be effective for Infant Education teachers' educational practice.

[fr] Résumé: L'importance de la formation des enseignants de l'Ecole Maternelle, dont les objectifs consistent à répondre aux besoins de développement des enfants et à assurer une éducation de qualité, a permis de construire une large base théorique et empirique. Des recherches récentes ont montré que parmi les variables qui influencent sur le développement précoce, les capacités d"interaction de l"éducateur sont particulièrement importantes. En outre, diverses méta-analyses recommandent un type de formation axé sur l"analyse des pratiques d"enseignement par le biais du vidéo-feedback. Cependant, il y a eu peu de programmes de formation qui aient appliqué cette méthodologie en Espagne. Par consé- quent, l"objectif de cette étude a été d"examiner l"influence du programme de formation pour améliorer la sensibilité (PMS) sur les capacités d"interaction de l"enseignant de la maternelle. L"étude a impliqué 14 éducateurs répartis en deux groupes. Le groupe formé (n = 7), et le groupe témoin (n = 7). Les résultats indiquent que, après s'être soumis au PMS, les éducatrices montrent une plus grande sensibilité pour travailler la stimulation verbale. En outre, elles ont obtenu de meilleurs résultats en sensibilité et stimulation du langage par rapport aux enseignants qui n'ont pas participé à la formation. Bien que, dans l'avenir il faudra refaire l"étude avec un plus grand nombre de sujets, les résultats confirment que le PMS est un type de formation qui peut être très efficace pour la pratique pédagogique des enseignants en Ecole Maternelle.
[en] Problem solving classroom practices have multiple facets. One of them is related to the evaluation and, consequently, the use of evaluation devices that enhance students' learning as they help the students to reflect on their own outcomes. In this article we analyse the use of an orientation basis as a device to support first year secondary students' mathematical problem solving. In particular, we study the relation between the number of actions of the orientation basis in which the students were involved when they solved a problem and their solutions to the problem. The emerging existence of this relationship allows us to consider the orientation basis as a problem-solving-related form of selfscaffolding.

[fr] Le développement de la résolution de problèmes dans la salle de cours présente mul tiples facettes, une desquelles se rapporte à l'évaluation et particulièrement à l'usage d'instruments d'évaluation qui contribuent à l'amélioration de l'apprentissage et qui servent au propre résolveur pour réfléchir sur leurs productions (usage de l'instrument d'évaluation comme feedback et je crois que ceci est fondamental). Dans cet article on démontre comment l'usage d'une base d'orientation pour la résolution de problèmes peut constituer effectivement une aide quand les élèves résolvent des problèmes. En particulier on analyse la relation entre le nombre d'actions de la base d'orientation que chacun des élèves a pris en considération à l'heure de résoudre un problème et de donner ses solutions au problème. L'existence de dite relation permet de considérer un échafaudage éducatif pour la résolution de problèmes.
[en] This work studies the reception of the French novelist Alain Robbe-Grillet in Spain in the 1950s, with particular attention to the translations of his first three novels, which were published in Spanish under the titles La doble muerte del profesor Dupont, El mirón and La celosía in the series "Biblioteca Breve" by Seix Barral. Together with the figure of the translator, we study the paratext of the edition covers, which are considered relevant for the creation of a particular image, as well as the context of cultural autarchy at the time. The publication of the book by J. M. Castellet La hora del lector in 1957 and the First International Colloquium of the Novel in Formentor in 1959 are two relevant landmarks for the study of the author's reception in the Spanish literary landscape.

[fr] Étude de la réception de l'œuvre romanesque d'Alain Robbe-Grillet en Espagne, dans les années cinquante du XXème siècle : La doble muerte del profesor Dupont (Les Gommes), El mirón (Le voyeur) y La celosía (La jalousie), "Biblioteca Breve", Seix Barral. La personne du traducteur, le paratexte des couvertures, le contexte social de ces temps-là, tout devient significatif à l'égard de la composition d'une image d'écrivain. La parution en 1957 du livre de J.M. Castellet La hora del lector et Le Premier Colloque International du Roman à Formentor en 1959 sont envisagés comme les jalons clé de la réception du romancier français dans le champ littéraire espagnol.
[en] Communicating effectively and appropriately in a SL implies mastering the four language skills, i.e. written comprehension and expression and oral comprehension and expression. However, not all develop equally during the teaching-learning process in formal contexts. The development of oral expression in FFL is often a challenge for teachers and students due to conditions such as lack of motivation and feelings of inhibition of the students, lack of security or self-confidence. To these are added others such as lack of time, large groups of students or methodological and evaluative gaps that contribute significantly to hinder the practice of this competence in the classroom. This paper presents a teaching project implemented in the FFL classroom where Francophonie, the use of ICT and collaborative learning are key to developing the oral expression of the learner contributing to reinforcing their personal skills.

[fr] Communiquer efficacement et de manière appropriée dans une langue étrangère (LE) implique de maîtriser les quatre compétences linguistiques, la compréhension et expression écrites (CE-EE) et la compréhension et expression orales (CO-EO). Cependant, elles ne se développent pas au même niveau au cours du processus d'enseignementapprentissage dans des contextes formels. Le développement de l'expression orale en FLE est souvent un défi pour les enseignants en raison de conditions telles que le manque de motivation et les sentiments d'inhibition de l'élève, le manque de sécurité ou de confiance en soi. À ceux-ci s'ajoutent d'autres comme le manque de temps, de grands groupes d'étudiants ou des lacunes méthodologiques et évaluatives qui réduisent la pratique de cette compétence en classe. Cet ouvrage présente un projet pédagogique mis en oeuvre en classe FLE où la Francophonie, l'utilisation des TIC et l'apprentissage collaboratif sont essentiels pour développer l'expression orale de l'apprenant en même temps qu'elle contribue à renforcer ses compétences personnelles.
[en] Although the short form is becoming increasingly popular in our time, it also belongs to an ancient tradition whose story is one of the most popular, while the new one appears more like a city story. In fact, one uses the wonderful and the repetitive, the other, on the contrary, saves words, and gives them place and precise meaning. A Mauritanian writer, Beyrouk combines the two genres in his collection of Short Stories of desert (2009), where twenty short texts depict a society torn between desert traditions and the city's attraction. In contrast to ancestral beliefs is the slow absorption of the city that corrupts and gnaws souls, and gives the whole collection the vocation of witnessing to a finitude of which he strives to preserve memory.

[fr] La forme brève connaît un succès grandissant à notre époque, mais appartient aussi à une tradition ancienne dont le conte est l'une des plus prisées dans son rayonnement populaire, tandis que la nouvelle apparaît davantage comme un récit citadin. De fait, l'un use du merveilleux et du répétitif, l'autre, au contraire économise les mots, les pèse comme le ferait un fin pâtissier, afin que chacun ait une place et un sens bien précis, Beyrouk, écrivain mauritanien, qui allie les deux genres dans son recueil de Nouvelles du désert ( 2009) qui rassemble vingt courts récits qui reflètent le déchirement d'une société entre traditions du désert et attraction de la ville. Aux croyances ancestrales s'oppose la lente absorption de la cité qui corrompt et ronge les âmes, pour donner à l'ensemble du recueil la vocation d'un témoignage d'une finitude dont Beyrouk s'emploie à conserver la mémoire. Mots-clés : nouvelle, Mauritanie, traditions, désert, ville, mémoire.
[en] INTRODUCTION. This study, which is framed within the HISREDUC Project, presents the results obtained following an intervention with 15-year-old secondary education History students. METHOD. The aim of this paper is the development of two main concepts related to historical thinking (use of evidence and historical rticipated and the curricular framework used was the Spanish transition to democracy. The levsignificance) through the use of a digital learning environment over seven sessions. 53 students pael of progression related to both concepts is examined through a qualitative method which compared the perceived proficiency level before and after the use of the digital learning environment. RESULTS. The results allow to identify common patterns related to students' abilities, showing a positive progression related to the use of evidence and historical significance. DISCUSSION. It can be concluded that this intervention reinforced and helped made explicit latent capabilities, allowing their use in the analysis of the past.

[fr] INTRODUCTION. Cette étude, dans le cadre du projet HISREDUC, présente les résultats obtenus après une intervention dans la matière d'histoire de quatrième année de l'ESO (15 ans). MÉTHODE. Avec l'objectif de développer deux dimensions de la pensée historique (l'utilisation de la preuve et la perception de signifiance). Cette intervention a été développée et appliquée à 53 étudiants à travers un environnement d'apprentissage numériques et en utilisant l'enseignement de transition espagnol comme cadre didactique. Grâce à une analyse qualitative, le degré de progression montré autour des deux dimensions est examiné, en comparant le niveau de la concurrence présente avant et après l'application de l'environnement numérique. RÉSULTATS. Les résultats permettent d'identifier des modèles communs liés aux capacités des élèves, montrant une tendance positive en ce qui concerne l'utilisation de la preuve et la compréhension de l'importance historique. DISCUSSION. En conclusion, l'intervention éducative utilisée a renforcé et contribué à faire des capacités latentes explicites, ce qui facilite son application dans l'analyse du passé.
[en] Abstract For the corrections of University entrance examinations, in this case in the area of Mathematics Applied to Social Science, there is one coordinator and several markers, Secondary and University teachers, who are Mathematics specialists. In order to check whether there are differences in the exams corrections, two evaluators are chosen to correct different groups of examinations and, when students appeal for revision, one set of these exams, which have already been corrected by several evaluators, is corrected again by another evaluator different from the previous ones. In view of studies that show that there are differences in the results, we have verified that in the University of Murcia's June 2014 examinations there are no significant differences in the results of the two evaluators who correct different sets, nor even when other evaluators correct the same set and this is again corrected by a new teacher. In the analysis of the questions,from the two options that the students can choose, those of probability and contrast of hypothesis have proved to be the most difficult to solve. The students failed in the four groups corrected and in the total examination.

[fr] Résumé: Pendant les corrections des examens d'entrée à l'Université de Mathématiques Appliquées aux Sciences Sociales il y a un coordinateur et plusieurs correcteurs, des professeurs dans le secondaire et à l'université, des spécialistes en Mathématiques. Pour vérifier s'il y a des différences dans la correction des examens, on choisit deux évaluateurs qui corrigent des groupes différents d'examens et pour la correction des réclamations des élèves, on prend un groupe d'examens réclamés, corrigés par différents évaluateurs, et corrigés à nouveau par un évaluateur différent aux autres. Parmi les études qui indiquent qu'il y a des diffé- rences dans les résultats, on constate que dans les examens de juin 2014 à l'université de Murcia, il n'existe pas de différences significatives dans les résultats des deux évaluateurs qui corrigent des groupes différents, ni non plus quand les différents évaluateurs corrigent le même groupe et qui est à nouveau corrigé par un autre professeur. Dans les analyses des questions de deux options que peut choisir l'élève, celles de probabilité et de contraste d'hypothèses sont celles où il y a de plus grandes difficultés dans la résolution. Dans les quatre groupes corrigés et dans le total de l'examen, les élèves échouent.
[en] This article shows part of the processes and results of a research project that explores what, how, with what and where secondary school teachers learn inside and outside their schools. After locating the onto-epistemological perspective in which the study is situated and the advances to be achieved, we briefly refer to the methodological approach and to the participants in the piece of research. Next, we focus on eight teachers who work in one of the three secondary school that have collaborated in the study. To do this, we situate the context and the processes involved in the configuration of the teachers' learning geographies and histories. To this end, the process of analysis employed is problematized and the scenarios in which teachers learn are identified, as are the transitions between scenarios and the notions of learning that emerge in their learning geographies and histories. Finally, we refer to the contributions that these practices of narrative research can make to educational research and the professional development of teachers.

[fr] L'article présente une partie des processus et des résultats d'un projet de recherche qui explore les types d'apprentissages, mais aussi comment, avec quoi et où les enseignants du secondaire apprennent dans leurs centres et à l'extérieur de ceux-ci. Après avoir pré- senté la perspective onto épistémologique dans laquelle se situe l'étude et les progrès qu'elle prétend apporter, nous nous référons brièvement à l'approche méthodologique et aux participants de la recherche. Ensuite, nous nous concentrons sur huit enseignants qui travaillent dans l'un des trois lycées ayant collaboré à l'étude. Pour cela, nous situons le contexte et les processus développés, pour réaliser une approximation de leurs géographies et histoires d'apprentissage. Le processus d'analyse suivi est ensuite problématisé et s'identifient les scénarios avec lesquels les enseignants apprennent identifiés, ainsi que les transits entre scénarios et les notions d'apprentissage qui émergent dans leurs géographies et leurs histoires d'apprentissage. Finalement, nous situons les contributions de ces pratiques de recherche narrative pour la recherche en éducation et la formation des enseignants.
[en] The Autonomous Community of Extremadura (Spain) is one of the last regions in the Western world to incorporate to its schools a remarkable number of students of foreign origin or ethnic and cultural minorities. This research aims to verify the pedagogical model from which intercultural education is understood and worked by teachers with a view to detecting their training needs and to suggest the keys that allow for the development of the intercultural critical approach in primary and secondary schools in the region. To respond to these objectives, a mixed research design was carried out using questionnaires, interviews, discussion focus groups and documentary analysis. The conclusions obtained are rather nuanced but there is a slight impact on the teachers' perception of multiculturalism, especially regarding their daily work in the classroom and the communication and disciplinary models that are used in it. However, even when the teachers are still far from internalizing a critical intercultural educational model, they express concern and interest regarding minority groups, which constitutes a strong starting point for training work.

[fr] La Communauté Autonome d'Estrémadure est l'une des dernières régions du monde occidental qui a intégré dans ses écoles un nombre remarquable d'étudiants d'origine étrangère ou issus de minorités ethniques et culturelles. Cette recherche a pour but de vérifier le modèle pédagogique depuis lequel l'éducation interculturelle est comprise et travaillée par les enseignants, d'identifier leurs besoins de formation et de suggérer les clés qui permettent le développement d'une approche critique interculturelle dans les centres d'éducation maternelles, primaires et secondaires de la région. Afin de répondre à ces objectifs, une recherche de type mixte a été réalisée à l'aide de questionnaires, d'entretiens, de groupes de discussion et d'analyse documentaire, dont l'objectif est de renforcer la validité de la recherche. Les nombreuses conclusions nécessitent de plusieurs nuances, mais il y a peu d'impact sur la pratique de la perception qu'ont les enseignants du multiculturalisme, en particulier dans le travail quotidien en classe et dans les modèles de communication et de discipline qui y sont utilisés. Cependant, même si les enseignants sont loin d'avoir intériorisé un modèle éducatif interculturel critique, on remarque une certaine préoccupation et un intérêt pour les groupes minoritaires, ce qui constitue un point de départ solide pour la formation.
[en] This article explores the involvement of the Norman nobility in the wars between Christians and Muslims in the Ebro Valley in the first half of the 12 th Century. The work recognises how the participation of this particular ethno-cultural group in the peninsula was renovated to a certain degree by the deeds and religious transformation that took place as a result of the preaching and success of the First Crusade. Furthermore, by exploring the careers of Rotrou of Perche, Robert Burdet and Walter Guidvilla this piece demonstrates how their religiosity as well as the filial relations and traditional desire for wealth that characterise this group of warriors, made the Iberian theatre of conflict so attractive at this particular period. Also, this article, tries to show how their Iberians lay and clerical coreligionists perceived the usefulness of these Norman contingents in their conflict with the Almoravids.

[fr] Cet article examine la participation de la noblesse normande aux guerres entre chrétiens et musulmans dans la vallée de l'Ebre pendant la première moitié du XIIe siècle. On y démontre que l'implication de ce groupe ethnoculturel dans la Péninsule a été relancée dans une certaine mesure par les événements et les changements provoqués par la prédication de la première croisade et son succès. De plus, l'étude des carrières de Rotrou du Perche, de Robert Burdet et de Walter Guidvilla, révèle que leur religiosité ainsi que les relations filiales et la cupidité propre à ces guerriers eurent pour conséquence de rendre attractif à leur yeux leur participation active au conflit péninsulaire à cette époque. De plus, cet article tente de montrer comment leurs coreligionnaires ibériques, tant laïcs que clercs, ont perçu l'utilité de ces contingents normands dans leur conflit avec les Almoravides.