[en] This dissertation delves into the understanding of the early parsing of subjectverb agreement in children and infants, approached through the lens of offline and online methodologies. In study 1, I present two experiments. Experiment 1 replicates the study by Pérez-Leroux (2005), focusing on the comprehension of number (singular, plural) and sentences with overt and null subjects among Catalan-speaking children. A total of 111 children (age range: 2;4-6;9) and 62 adults participated in a sentence-picture matching task. Results showed that performance was above chance for all conditions except the singular, null subject where children were at chance. Experiment 2 introduced a numeral distractor to the same experimental items. Performance was above chance for all conditions and age groups. These results corroborate the impact of methodological differences on the parsing of subjectverb agreement, as noted by Brandt-Kobele & Höhle (2010) and Gonzalez- Gomez et al. (2017). The findings suggest that the observed delays in agreement comprehension are not due to language-specific properties but rather methodological artifacts. Study 2 includes two experiments employing the Preferential Looking Paradigm to analyze the early acquisition of subjectverb agreement in infants. Experiment 1 measured gaze duration while infants listened to sentences with full DP and null-subjects in Catalan. The results showed a significant looking preference for the target, indicating that infants as young as 19.3 months can effectively parse subject-verb agreement in Catalan. Experiment 2 extended this paradigm to German; sentences with full DP and pronominal subjects; pronominal subjects introduced ambiguity through the pronoun sie 'she/they', forcing infants to rely on the verb to identify the subject. Again, gaze duration analysis revealed significantly longer looks at the target in the Full-DP and the pronominal conditions. These findings demonstrate that infants exhibit early syntactic competence in parsing subject-verb agreement. The results show that the overall trajectory of agreement acquisition is similar across languages, whether infants are acquiring a null-subject or a non-null subject grammar.

[es] Esta tesis profundiza en la comprensión del análisis temprano de la concordancia sujeto-verbo (SV) en niños y bebés, utilizando metodologías tanto offline como online. En el Estudio 1, presento dos experimentos. El Experimento 1 replica el estudio de Pérez-Leroux (2005), centrándose en la comprensión del número (singular, plural) y las oraciones con sujetos explícitos y nulos entre niños hablantes de catalán. Participaron un total de 111 niños (rango de edad: 2;4-6;9) y 62 adultos en una tarea de emparejamiento oración-imagen. Los resultados mostraron que la proporción de la respuesta correcta fue significativamente superior al azar en todas las condiciones, excepto en la condición de singular con sujeto nulo, donde el desempeño de los niños no superó el nivel de azar. El Experimento 2 introdujo un distractor numeral en los mismos ítems experimentales. El desempeño fue significativamente superior al azar en todas las condiciones y grupos de edad. Estos resultados corroboran el impacto de las diferencias metodológicas en el análisis de la concordancia sujeto-verbo, como se ha señalado en estudios previos (Brandt-Kobele y Höhle, 2010; Gonzalez-Gomez et al., 2017). Los hallazgos sugieren que los retrasos observados en la comprensión de la concordancia no se deben a propiedades específicas del idioma, sino más bien a artefactos metodológicos. El Estudio 2 incluye dos experimentos que emplean el Paradigma de Preferencia de Mirada para analizar la adquisición temprana de la concordancia sujeto-verbo en infantes. El Experimento 1 midió la duración de la mirada mientras los infantes escuchaban oraciones con sujeto pleno y sujeto nulo en catalán. Los resultados mostraron una preferencia significativa de mirada hacia el objetivo, indicando que los infantes de tan solo 19,3 meses pueden procesar efectivamente la concordancia sujeto-verbo en catalán. El Experimento 2 extendió este paradigma al alemán; oraciones con sujetos plenos y sujetos pronominales; los sujetos pronominales introducían ambigüedad a través del pronombre "sie" ('ella/ellos'), forzando a los infantes a depender del verbo para identificar al sujeto. Nuevamente, el análisis de la duración de la mirada reveló miradas significativamente más largas hacia el objetivo en las condiciones de sujeto pleno y pronominal. Estos hallazgos demuestran que los infantes exhiben una competencia sintáctica temprana en el análisis de la concordancia SV. Los resultados muestran que la trayectoria general de la adquisición de la concordancia es similar en todos los idiomas, independientemente de si los infantes están adquiriendo una gramática de sujeto nulo o de sujeto no nulo.