BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] In the field of education, theory and prac tice are two independent realities that manage knowledge of different sizes and also deal with different contexts (univer sity and school, usually), being in a situ ation of constant tension: they both need and justify each other. However, they often ignore each other, being this gap a major source of problems for teaching and professional development. The paper shows a summary of the author's doctoral thesis, which has developed a unique case study in Primary Education with the aim of analyzing the implications of the rela tionship between theory and practice in teaching and in the teacher development. For that reason, through an ethnographic methodology, it has been examined how teachers try to improve permanently rela tions between academic knowledge and their daily teaching practice. From a case study we can find the main findings and conclusions of the study.

[fr] Dans le milieu éducatif la théorie et la pratique constituent deux réalités autonomes qui gèrent des connaissances de différente envergure, qui évoluent dans des contextes aussi divers (l'université et l'école, généralement), et qui se trouvent dans une situation de ten sion permanente: la théorie et la pratique sont indissociable et se justifient mutuellement, pourtant, l'une et l'autre s'ignorent souvent. Cette dure réalité est l'une des principales sources de problèmes pour l'enseignement et le développement professionnel du profes sorat. L'article montre une synthèse de la thèse doctorale de l'auteur, dans laquelle il a développé une étude de cas unique en Éducation Primaire dans le but d'analyser les im plications de la relation théorie-pratique dans l'enseignement et le développement pro fessionnel des enseignants. Pour cela, en employant une méthodologie ethnographique, nous avons examiné comment un professeur tente de promouvoir en permanence des relations conscientes entre la connaissance académique et son action enseignante quoti dienne. À partir de la réalisation de l'étude de cas, nous rendons compte des principaux résultats et des constats de l'étude.
[en] The development of pedagogical leadership in school managers is a key factor for the improvement of students' learning results. To this end, school managers require a degree of real autonomy regarding the management of pedagogical aspects in their schools. However, in Spain, the exercise of leadership does not imply the full development of its pedagogical dimension. The complexity and the traditionalist inertia of school culture have a negative impact on these issues. Qualitative and interpretative, the present study has investigated the perspectives of fifteen school principals about their leadership and the possibilities to develop pedagogical leadership. The application of the technique of content analysis resulted in the consolidation of a series of emerging categories that respond to a series of pedagogical leadership capacities. With regard to the interpretative phase, the emergent organisation of its subcategories and the establishment of a categorical frequency index (CFI), as a quantitative ingredient, allowed us to complete the degree of comprehension and specification of the information.

[fr] Le développement d'un leadership pédagogique de la direction de l'école est un facteur clé pour l'amélioration des résultats d'apprentissage des élèves. Pour cela, les directeurs d'école exigent une autonomie - réelle - dans la gestion du "pédagogique" dans leurs centres. Cependant, en Espagne, l'exercice du leadership n'implique pas le plein développement de sa dimension pédagogique. La complexité et l'inertie traditionaliste de la culture scolaire des centres ont un impact négatif sur ces questions. Qualitative et interprétative, l'étude a analysé les perspectives et les évaluations de quinze directeurs dans l'exercice de leur leadership et les possibilités de développer un leadership pédagogique. L'application de la technique d'analyse de contenu a entraîné la consolidation d'une série de catégories émergentes qui répondent à une série de capacités de leadership pédagogique. Face à la phase d'interprétation, l'organisation émergente de ses sous-catégories et l'établissement d'un indice de fréquence catégoriel (IFC), en tant qu'ingrédient quantitatif, ont permis de compléter le degré de compréhension et de spécification de l'information.
[en] Abstract: The present paper deals with the reception of French terminology in specialized fashion and beauty magazines. Its aim is to show how terminology in French has been adopted in English and Spanish and to analyze the strategies commonly used in the translation, from French into Spanish, of texts concerning fashion and beauty. Finally, as a result of our research, we offer a trilingual glossary (French-EnglishSpanish) that can be a useful tool for the translation of texts in this specialized domain.

[fr] Résumé: Cet article concerne la réception (en anglais et en français) de la terminologie de la mode et la beauté (en français) utilisée dans les revues spécialisées. Il s'agit de montrer la manière dont on a adopté la erminologie française en anglais et en espagnol, et de décrire quelles sont les stratégies utilisées dans la traduction (du français vers l'espagnol) des textes pécialisés de mode et beauté. Finalement, on offre un glossaire trilingue (français-anglais-espagnol) comme résultat de notre recherche, qui essaie d'être un outil d'aide à la traduction dans ce domaine spécialisé.
[en] In the Preschool education, students tend to want to express themselves in different ways, making use of multiple resources, making this a necessity that accompanies their development. However, in the classrooms of this stage there is an increasing tendency to set aside and dedicate a limited time to the work of the different forms of expression forgetting to do it in an integrated way. That is why, with the present Master's Thesis, it is intended to work the languages that constitute those forms of expression so natural and characteristic in our development as people, in classrooms belonging to the Early Childhood Education stage. That is to say, musical, verbal, corporal and plastic and / or visual languages are going to be worked on through ten activities distributed in seven sessions that allow their integration, or what is better known, starting from Interdisciplinarity. The purpose of this is to be able to collect clear results that show whether working these forms of expression through their integration, provide students with optimal learning and a clear motivation. The conclusions of this research reflect the benefits of the work of these expressive languages and the possibilities that are obtained by doing it through interdisciplinary teaching.

[fr] Au stade de l'éducation de la petite enfance, les élèves ont tendance à vouloir s'exprimer de différentes manières, en utilisant plusieurs ressources, ce qui en fait une nécessité qui accompagne leur développement. Cependant, dans les salles de classe de cette étape, il y a une tendance croissante à mettre de côté et à consacrer un temps limité au travail des différentes formes d'expression en oubliant de le faire de manière intégrée. C'est pourquoi, avec la présente thèse de maîtrise, il est prévu de travailler les langues qui constituent ces formes d'expression si naturelles et caractéristiques de notre développement en tant que personnes, dans des salles de classe appartenant au stade de l'éducation de la petite enfance. C'est-à-dire que les langages musicaux, verbaux, corporels et plastiques et / ou visuels vont être travaillés à travers dix activités réparties en sept séances qui permettent leur intégration, ou mieux, à partir de l'interdisciplinarité. L'objectif est de pouvoir collecter des résultats clairs qui montrent si le travail de ces formes d'expression à travers leur intégration, fournit aux étudiants un apprentissage optimal et une motivation claire. Les conclusions de cette recherche reflètent les avantages du travail de ces langages expressifs et les possibilités qui sont obtenues en le faisant grâce à un enseignement interdisciplinaire.
[en] The use of ICT in teaching processes, such as in Infant stages, is often considered as a mere hobby or as tools to enjoy the free time. In this article we analyze the possibi lity of using the television, such a contro versial tool, as a teaching resource in the classrooms of the smallest students of the educational system. We propose a series of activities to do once its usefulness for the curriculum development in infant sta ges has been checked.

[fr] L'utilisation des TIC dans les processus d'apprentissage dans les stades comme l'éducation de la petite enfance est parfois réduit à un simple hobby. Depuis cet article nous exa minons la possibilité d'utiliser un moyen controversé qu est la télévision comme outil d'enseignement dans les classes des élèves plus jeunes dans le système éducatif. Nous proposons une série d'activités à faire une fois qu il a été vérifié l'utilité de l'informatique dans l'élaboration des programmes de l étape maternelle.
[en] Abstract: This paper examines the status of the French language in the European Union, particularly in recent years. To this end, a corpus of documents issued by French organisations and authorities and those linked to the French-speaking world, such as the Government of the French Republic and its institutions and the International Organisation of La Francophonie, has been compiled. These documents show the position of French, highlight the advance of English, and propose measures to reverse the situation. The corpus has been analysed using an inductive methodology. Among the results obtained, a significant decline in the use of French, both in external and internal communication, can be highlighted. The French authorities have taken action to try to solve this issue, but they do not seem to have achieved the expected results.

[fr] Résumé: Cet article explore le statut de la langue française dans l'Union européenne, spécialement au cours des dernières années. À cette fin, nous avons constitué un corpus de documents émanant d'organisations et d'autorités françaises ou liées à la francophonie, telles que le gouvernement de la République française et ses institutions ou l'Organisation internationale de la Francophonie. Ces documents présentent une analyse de la situation du français, soulignent l'avancée de l'anglais et proposent des mesures pour remédier à cette situation. Le corpus a été analysé en utilisant une méthodologie inductive. Parmi les résultats obtenus, on peut souligner un déclin significatif de l'utilisation du français, tant dans la communication externe qu'interne. Les autorités françaises ont entrepris des actions pour tenter de résoudre ces problèmes, mais celles-ci ne semblent pas avoir obtenu les résultats escomptés.
[en] This paper establishes the grounding of creative thinking in relation to how knowledge is organised. The central idea consists in considering thought as an ex ploration of the existing knowledge struc tures which a person has. The way infor mation is represented determines which connections can be established among such representations, whilst the resulting knowledge structure determines how it can be used, that is, which kind of thought can be supported by it. Since logic de mands involve relationships and few, but strict, links, creativity is grounded on a va riety of relationships and a large amount of links. The first kind of structure, hence, can support deduction, implication, ex clusion and any other logical operation, since the connections are very strict. This notwithstanding, logical structures are very poor bases for creative thinking, as the strictness of the connections constra ins the amount of links and, consequently, the number of exploration paths that can be followed. Important educational impli cations can be drawn from this framework, especially the detachment of contents in subjects, and the overwhelming logical organisation of the curriculum and the as sessment procedures.

[fr] Cet article établit le fondement de la pensée créative de la manière dont s'est organisée la connaissance. L'idée principale consiste à définir la pensée comme une exploration de la connaissance dont dispose une personne. La manière dont est représentée l'information détermine quelles connexions peuvent être établies entre telles représentations, alors que les structures de connaissance résultantes, déterminent à leur tour comment elles peuvent être utilisées, c'est-à-dire, quel type de pensée elles peuvent appuyer. Alors que la logique fait appel à des relations très précises et à des liens peu nombreux mais très stricts, la créativité se base sur une importante variété de relations et de liens abondants. Le premier type de structure appuie des déductions, des implications, des exclusions, ou d'autres types d'opérations logiques, étant donné que les connexions sont très strictes. Malgré cela, les structures logiques sont une base très précaire pour la pensée créative, puisque le fait que les relations soient strictes restreint sa quantité, et, par conséquent, diminue le nombre de trajets pouvant être suivis au moment d'explorer la structure. Ce cadre met en évidence certaines implications éducatives, dont les plus remarquables font référence à l'atomisation des contenus dans les matières et à l'accablante prédomi nance des organisations logiques aussi bien dans le curriculum que dans les procédés d'évaluation.
[en] Abstract: Franco-Canadian literature is the result of different literary productions from all Canadian provinces. These are unfortunately usually unknown, except for the Quebec literature. Ontario, with 52% of the Canadian francophone population outside Quebec, focuses our interest. In order to offer a larger approach to Canadian francophone literature to Spanish readers, we propose a study of its literary tradition in French.

[fr] Résumé: La littérature franco-canadienne est la somme de nombreuses productions littéraires appartenant aux différentes provinces canadiennes qui, en marge du cas québécois, sont malheureusement peu connues. C'est le cas, entre autres, de la province de l'Ontario qui rassemble 52% de la population francophone canadienne au-delà du Québec et qui compte avec une longue et riche tradition littéraire en langue française. L'étude proposée à travers les noms et les œuvres les plus illustres de cette littérature vise à approcher le lecteur hispanophone de l'intérêt et de la variété de ces autres littératures francocanadiennes.
[en] The artistic creation not always depends only on the genius of a creator. Very often, specially the most complex productions like the opera or the movies, have an in dispensable character, the businessman, that becomes an essential factor of the very creation. It is the case of opera pu blishers-impresarios as the Ricordi or the Sonzogno, that appear in opera from Italy, or companies like Metro, Paramount, Fox, RKo, Warner, Columbia or Universal in the world of Hollywood Cinema. Very of ten in order to be successful in otherwise impossible productions, art and business, a hybrid a priori incompatible have been doomed to understand each other. as it is evident the requirements of the business man can change certain approaches of the artist. on the other hand, he guaranties the market for the work of art, making it possible for the genre to reach self-finan cing and consequently allowing the pro ductions to be repeated and not remain a single effort, provided the public, its final addressee, really likes the final product.

[fr] La création artistique pas toujours est dépendante seulement du génie d'un créateur. Très souvent, spécialement dans les productions complexes, comme l'opéra ou le cinéma, ont un rôle indispensable les hommes d'affaires, que deviennent facteurs essentiels de la création même. C'est les cas d'éditeurs-impresarios d'opéra comme les Ricordi ou les Sonzogno, apparus dans l'Italie opératique, ou bien les compagnies Metro, Paramount, Fox, RKo, Warner, Columbia ou Universal, parmi d'autres, dans le cinéma de Hollywo od. art et affaires donc, un hybride a priori incompatible, ont été condamnés á se com prendre très souvent pour réussir en produits impossibles sans sa collaboration étroite. C'est évident que les conditionnements de l'entrepreneur peuvent modifier certaines plans de l'artiste, mais aussi garantissent la sortie commerciale de son oeuvre d'art, ce que fait possible que le genre arrive a l'auto-finantiation et en conséquence permette que les productions ne restent pas un effort tout seul mais que repétent l'expérience tandis que le résultat final plait réellement a son destinataire: le public.
[en] This study presents the benefits of music in educational processes through a proposal for intervention and research carried out at higher education levels (Degree in Primary Education). Based on the link between music, emotions, interpersonal skills and literary art, we propose a methodological strategy of cooperative learning (learning together) which used musical resources to teach literature content. In order to verify its effectiveness, this quasi-experimental intervention was compared with two other ones: another learning together intervention without musical resources, and a jigsaw action. We tapped into students' development of literary competence, their emotional experimentation, their evaluation of the intervention and their perception of the degree of interdisciplinarity involved in the intervention. The conclusions indicate that the intervention with music, which obtains better results in the majority of categories, is held by these students as an essential educational option for holistic teacher training.

[fr] L'étude présente une investigation sur les différents bénéfices de la musique dans les processus éducatifs grâce à ses liens avec l'expression lyrique et les sphères émotionnelles et interpersonnelles. À cette fin, elle propose et recueille une intervention au niveau de l'enseignement supérieur - la formation initiale des enseignants - basée sur une stratégie méthodologique d'apprentissage coopératif en commun et soutenue par des ressources musicales pour l'apprentissage de contenus littéraires. Le design quasi-expérimental de cette recherche sera contrasté avec une deuxième proposition d'apprentissage en commun sans intervention musicale et une troisième intervention de type jigsaw afin de déterminer son impact comparatif non seulement sur le développement de la compétence littéraire et de la compétence émotionnelle, mais aussi afin de connaître sa perception en tant que stratégie méthodologique et sa reconnaissance en tant que méthodologie interdisciplinaire. Les conclusions indiquent que la musique, avec de meilleurs résultats dans la plupart des sections, s'avère être une alternative fondée et essentielle dans la formation globale et interdisciplinaire du futur enseignant.
[en] This article presents a study carried out during the academic year 2015-2016 at the University of Santiago de Compostela. It consists of the design and/or adaptation of inclusive stories in collaboration with the Spanish National Organization of the Blind (ONCE), following an action-research process which included the voluntary participation of 88 students from the Teacher Training Faculty. This process aims at improving the students' active engagement with educational and social inclusion as well as initiating them in ServiceLearning. Firstly, we reflect on the learning and the process followed by university students as they face the task of designing and adapting current stories, creating contexts of shared learning for children with blindness as well as residual and normal vision. Secondly, a voice is given to those teachers specialized in visual impairment who collaborate in the training of university students and follow up their work, not forgetting the children, who are the ultimate recipients. The results show that the involvement in the implemented pedagogical actions generates a greater development of professional and personal skills while, at the same time, synergies for comprehensive training are strengthened.

[fr] Cet article présente une étude menée à bien tout au long de l'année scolaire 2015-2016 à l'Université de Saint-Jacques de Compostelle. Tout en suivant un processus de rechercheaction, soutenu par l'engagement bénévole de 88 étudiants de la Faculté de Formation des Enseignants, des contes inclusifs ont été conçus et/ou adaptés en collaboration avec l'Organisation Nationale des Aveugles Espagnols (ONCE). Ce processus a pour but de progresser au côté des étudiants sur la voie de l'engagement actif dans l'inclusion éducative et sociale et les initier ainsi à l'apprentissage-service. Une réflexion est tout d'abord présentée concernant les apprentissages et le processus suivi par les étudiants universitaires à l'heure de confronter la tâche de concevoir et adapter des contes actuels, en créant en même temps des contextes d'apprentissage partagés pour des enfants souffrant d'un handicap visuel, enfants non-voyants et enfants avec une vision normale. La voix est ensuite donnée aux enseignants d'école primaire spécialisés en handicaps visuels qui collaborent à la formation des étudiants à l'université et qui sont chargés du suivi des travaux ainsi que des enfants à qui le travail réalisé est destiné. Les résultats obtenus démontrent que l'engagement aux actions pédagogiques développées produit un essor des compétences professionnelles et personnelles, en même temps qu'un renforcement des synergies pour la formation intégrale des étudiants.
[en] The present study is intended as an analysis of a number of research papers on science teaching in primary education presented over the last three years at the "Encuentros de Didáctica de las Ciencias Experimen tales", a symposium usually attended by a large number of primary teacher educa tors. We have looked at different dimen sions in each piece of research such as the people conducting the study, the content investigated, the research procedures fo llowed and the conclusions drawn. The results show that there are some causes of concern related, on the one hand, to the small number of studies conducted by primary teacher educators and, on the other hand, to a number of flaws in the theoretical frameworks and the empirical designs used as well as in the coherence of the conclusions drawn from the data. These limitations should be addressed in future research.

[fr] L'objectif de ce travail est d'analyser certaines contributions qui ont été faites dans le do maine de la Didactique des Sciences Expérimentales (DCE) à l'École Primaire. En premier lieu, nous allons réviser les contributions réalisées dans ce domaine concernant les buts, les stratégies utilisées et les conclusions obtenues. Les documents qui font l'objet de notre travail sont des communications présentées dans les trois dernières Rencontres de Didactique des Sciences Expérimentales. Cet événe ment a compté, traditionnellement, avec la présence de maîtres formateurs et, pour cette raison, il est considéré un milieu idéal pour la diffusion des recherches réalisées dans cette étape éducative. Par rapport au protocole d'analyse, il verse sur quatre questions classiques : qui a fait la recherche, quel est l'objet de la recherche, quelle est la procédu re utilisée dans la reherche et quelles conclusions ont été obtenues. Les résultats montrent certaines situations préoccupantes. D'un côté, le réduit nombre de recherches réalisées par les maîtres-formateurs concernant cette étape éducative est surprenant. D'autre côté, les carences observées dans la correcte délimitation des cadres théoriques, dans l'utilisation des modèles empiriques et dans la cohérence des conclu sions, entre autres, devraient être révisées par le collectif impliqué.