BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] This article gathers the process of innova tion realized in the Teacher's qualifications in the Faculty of Humanities and Sciences of the Education of the University Mon dragón. The above mentioned process has supposed the definition of the professional profile, a diagnosis of the situation, the redesign of the study plan, the reorganiza tion of the curriculum, the implementation of methodologies and didactic strategies most centred on the student body and the creation of new organs of management of the plan of formation. all this process has gone accompanied from his beginning of a plan of evaluation. The obtained resul ts are positive and the satisfaction of the student body and professorship implied in the process they encourage us to continue going deeply into this process of innova tion that takes implicitly a different way of understanding the top education and the function of the university.

[fr] Cet article un processus reprend le processus d'innovation réalisé dans le diplôme de Maître dans la Faculté d'Humanité et les Sciences de l'Education de l'Université Mon dragón. Il a supposé la définition du profil professionnel, un diagnostic de la situation, le redessin du plan d'études, la réorganisation du curriculum, l'implementación de mé thodologies et de stratégies didactiques plus pointées sur l'ensemble des élèves et la création de nouveaux organes de gestion du plan de formation. Tout ce processus est allé accompagné depuis son commencement d'un plan d'évaluation. Les résultats obtenus sont positifs et la satisfaction de l'ensemble des élèves et de professorat impliqués dans le processus ils nous encouragent à continuer de pénétrer dans ce processus d'innovation qui passe implicite différente manière d'entendre l'éducation supérieure et la fonction de l'université.
[en] This article aims to respond to the concern raised in the Conference of Deans of Education of Spanish Universities regarding the implementation and development of the Master's Degree in Secondary Education Teacher Training. We aim to provide data that serve as a situation map about the reality of these studies and the differences in their implementation. Data were obtained through a questionnaire completed by 35 universities, of the 72 that teach this master's in Spain. The results show a great heterogeneity, mainly in four aspects: the offer of seats and specialties, the structure of the curriculum, the professional profile of the teaching staff and the development of school trainings and master's theses. The results highlight the need for

[fr] Cet article prétend répondre à la préoccupation survenue lors de la Conférence des Doyens d'Éducation des Universités espagnoles quant à l'implantation et le développement du Master qui habilite à la profession enseignante du secondaire. Nous avons tenté d'apporter des informations qui servent de tableau de situation au sujet de ces études et des différences dans leur mise en œuvre. Le travail a été élaboré à partir des réponses obtenues à un questionnaire complété par 35 universités des 72 qui dispensent le Master en Espagne. Les résultats montrent une grande hétérogénéité, principalement au niveau de quatre aspects : l'offre de places et de spécialités, la structure du plan d'études, le profil professionnel du professorat qui donne les cours et la réalisation du stage et du travail fin de Master. La conclusion de cette étude porte sur la nécessité que le Master soit académiquement géré par les centres universitaires responsables de la formation initiale du professorat, ainsi que l'exigence d'une clarification précise de la part des agences d'évaluation, qui homogénéisent les critères d'accréditation pour l'ensemble des universités et régions autonomes.
[en] In our country, the classrooms have been transformed in multicultural spaces ins tead of monocultural spaces in a short time, trying to achieve an intercultural education cooperatively, and deepening in the values of inclusive school. In that sense, to use the cultures in a educative mode must be, since the pedagogical pers pective, the usual way to do the designs and proposals in educative action, as too is necessary to recognize the relevant role of families for building a democratic inter cultural society. For trying to clear these issues, in this ar ticle we present some of significant con clusions of a qualitative investigation that was conducted in Malaga, whose essen tial objective was to know and understand the educative sense and orientation of the participation of immigrant families in the schools. The results indicate ones need to new spaces for the relationship and active dialogue with the support of the teachers in schools that pretend to build the inter culturalism since values such a educative participation, cooperation and innovation.

[fr] Dans notre pays, les classes ont passé dans un court laps de temps d'être mono-culture lles à configurer des espaces multiculturels; et cela appuie l'intention de construire co opérativement une éducation interculturelle capable d'approfondir les valeurs de l'école inclusive. En ce sens, pour utiliser pédagogiquement la présence scolaire des différentes cultures il faut reconnaître ce que il y a de commun dans la diversité, et aussi que la di versité devrait être présente, de ce point de vue pédagogique là, de façon régulière dans les dessins et propositions d'intervention éducative. Toutefois, il est également nécessaire reconnaître l'importance du rôle que les familles devraient avoir dans la construction d'une société démocratique interculturelle. À fin d'essayer de clarifier ces questions, cet article présente quelques-unes des constata tions les plus importantes résultant d'une recherche qualitative menée dans la province de Malaga, qui visait principalement à connaître et comprendre le sens et l'orientation pédagogique de la participation des familles immigrantes dans contextes scolaires. Les résultats de cette étude indiquent que les familles immigrantes nécessitent la création de nouveaux espaces de relation et un climat de dialogue actif avec le soutien des enseig nants qui aspirent à bâtir dans les écoles l'interculturalisme sur la base des principes de participation, coopération et innovation pédagogique.
[en] INTRODUCTION. This article presents a study concerning Norwegian trainee teachers' understanding of their oral and written competencies in higher education. The study focused on first year Education students as they prepared to become school or kindergarten teachers. The study aimed to explore student teachers' perceptions of their own performance in meeting the oral and written objectives of the academy. METHOD. The study sample included part-time and full-time students in the degree of education pursuing to teach in kindergartens and full-time master's students pursuing to be primary and secondary school teachers. RESULTS. The findings in this analysis of student teachers' experience concerning oral and written competencies, as expressed in sixty-seven narratives, indicated that they experienced high degrees of mastery for oral competency but lower levels for written competency. Furthermore, students struggled with what they described as hidden or unclear expectations related to academic text production. DISCUSSION. Based on four specific findings, the authors proposed further investigation of students' experiences in mastering language competencies. These findings on Norway will have parallels to other professional education programs elsewhere in Europe.

[fr] INTRODUCTION. L'article présente une étude concernant la compréhension par les élèves enseignants norvégiens de leurs compétences à l'oral et à l'écrit dans l'éducation supérieure, plus spécifiquement sur les étudiants en formation initiale d'enseignant lorsqu'ils se préparent à devenir des enseignants dans les écoles ou les maternelles. L'étude a tenté de mieux comprendre la perception des élèves enseignants de leurs propres performances par les élèves enseignants lorsqu'ils sont confrontés aux objectifs académiques pour l'expression orale et écrite. MÉTHODE. L'échantillon de l'étude comprenait les catégories suivantes d'élèves enseignants : les étudiants à temps partiel au niveau licence souhaitant enseigner en maternelle et les étudiants à plein temps en licence amenés à enseigner en maternelle, ainsi que les étudiants préparant à plein temps un master et souhaitant enseigner dans l'enseignement primaire et secondaire. RESULTATS. Les résultats de cette analyse de l'expérience des élèves enseignants concernant leurs compétences en expression orale et écrite, révélées dans soixante-sept récits, indiquent un niveau élevé de maîtrise pour les compétences orales, mais des niveaux plus faibles pour les compétences à l'écrit. D'autre part, les étudiants étaient confrontés à ce qu'ils qualifiaient d'attentes cachées ou diffuses liées à la production de textes académiques. DISCUSSION. À partir des conclusions de cette étude, les auteurs proposent d'étudier plus en profondeur les expériences des étudiants pour ce qui est de la maîtrise des compétences linguistiques. Des parallèles pourront être établis entre ces conclusions concernant la Norvège et d'autres programmes de formation professionnelle dans d'autres pays d'Europe.
[en] Medieval and Renaissance farce presents a very interesting body of works the comic contents of which, along with some of its dramatic devices, were to be reproduced in future comic drama. However, its translation into Spanish turns out to be difficult at times not only due to Middle French peculiarities but also to the fact that no correspondence to some of its devices is to be found in our language. Such is the case with wordplay, misunderstandings, or simply the manipulative discourses or specific vocabulary of a frame of mind different from ours. In this sense, the annotated translation of Farce Mahuet qui donne ses oeufs au pris du marché, a brief piece with a naïf protagonist, will allow us to account for some of these characteristic comic devices, such as literal interpretation of utterances with a high pragmatic content, deceits based on double-meanings and puns or the bare distortion of reality.

[fr] Résumé La farce du Moyen Âge et de la Renaissance constitue un ensemble dramatique très intéressant à cause de son contenu comique et de l'emploi de certains recours dramatiques qui seront présents dans le théâtre comique postérieur. Mais sa traduction devient parfois difficile non seulement à cause des particularités du moyen français, mais aussi parce que souvent les jeux de mots, l'équivalent du discours manipulateur, de la ruse ou le vocabulaire propre de ce temps si éloigné font défaut en espagnol. Dans ce sens, la traduction annotée de la Farce de Mahuet qui donne ses oeufs au pris du marché, pièce brève qui a pour personnage principal un naïf, nous permettra de proposer la traduction de certains recours comiques caractéristiques de ces pièces tels que l'interprétation erronée de l'énoncé à contenu pragmatique, les ruses basées sur des énoncés à double sens ou la manipulations de la réalité.
[en] Abstract: After the French literature beginning in the Caribbean, we attended the late development of women writers' perspective. We had to wait until the 70's to see a feminine highbrow literature proliferation with an internationally recognition. In consequence, intellectual perspective is doubled, also announcing the rebirth of interest in this young feminine literary creation. Through their literary and critical work, M. Conde, M. Warner-Vieyra, S. Schwarz-Bart or G. Pineau, show us a specific feminine space where their heroines are, unquestionably, a valuable indicator of the lifestyle changing in Caribbean women. Then, the authors and heroines have been questioning themselves from the past colonial and the traditional culture to the present modernity. They were succeeded in reconstructing the trajectory which has been followed by black Caribbean women, while a women voice has been consolidated which intends to complement their own identity search.

[fr] Résumé: Après la naissance de la littérature francophone des Antilles, nous assistons au développement tardif du point de vue des femmes écrivains. Nous devons attendre les années 70, pour voir proliférer dans toute sa grandeur une littérature savante féminine de reconnaissance internationale. En conséquence, la perspective intellectuelle est doublée et annonce, également, la renaissance de l'intérêt à cette jeune création littéraire. Grâce à leur travail littéraire et critique, M. Condé notamment, M. Warner-Vieyra, S. Schwarz-Bart ou G. Pineau, nous dévoilent un espace féminin spécifique où leurs héroïnes deviennent, sans aucun doute, un témoignage précieux du devenir des femmes antillaises. Les auteures et les héroïnes se sont donc questionnées sur leur passé colonial depuis la culture traditionnelle jusqu'aux modernités du présent. Elles ont ainsi réussi à reconstituer la trajectoire suivie par les femmes noires antillaises, tout en renforçant une voix des femmes qui vise à compléter la recherche de leur propre identité.
[en] Avantures et Lettres galantes, avec la Promenade des Tuilleries (1697) is a collection by Louis de Mailly (1657-1724) which includes seventeen novellas in prose and a long poem in verse. Among the novellas, "Avanture de Saint-Sirmon & de Vociane" stands out, rather than for its plot, for three key elements in its text. First, this novella perfectly integrates seven pieces belonging to five different poetic genres: song, epigram, madrigal, portrait, and sonnet, short compositions which were very much in vogue in 17th-century France, particularly in the French salons. Secondly, the fact that a group of lively and cultivated people, a chosen few, would meet at the house of a distinguished lady salonnière in order to amuse themselves with literary entertainments. Lastly, the presence of some archetypal characters such as the Jester, the Know-it-all, or the 'Fâcheux' (an inopportune and annoying guest). All these elements allow the author to vibrantly depict a social gathering like the ones that characterized the literary scene of the Grand Siècle.

[fr] Avantures et Lettres galantes, avec la Promenade des Tuilleries (1697) est un recueil de Louis de Mailly (1657-1724) qui comprend dix-sept nouvelles en prose et un long poème en vers. Parmi les nouvelles, "Avanture de Saint-Sirmon & de Vociane" se distingue, non par son intrigue, mais parce qu'elle contient, parfaitement intégrées, sept compositions en vers appartenant à cinq genres poétiques différents (chanson, épigramme, madrigal, portrait et sonnet). Ces formes brèves étaient très en vogue dans la France du XVIIe siècle, en particulier dans les salons mondains. Les compositions poétiques susmentionnées sont l'un des éléments clés du texte, mais il y en a d'autres, comme la réunion d'un groupe choisi, joyeux et cultivé, dans la maison d'une dame distinguée, pour se divertir avec des amusements littéraires, ainsi que la présence de certains archétypes tels que le plaisant, le pédant et le fâcheux. Tous ces ingrédients permettent à l'auteur de dépeindre avec beaucoup de vivacité une réunion mondaine telle que celles qui ont marqué la vie littéraire du Grand Siècle.
[en] Choosing a university degree is a complex process influenced by different variables. This study reports on the reasons provided by students at the Universitat de València to enrol in the Infant and Primary Education degrees during the last decade. This study also identifies possible differences in the motives over time and depending on the degree and gender. Using as a tool for collecting data a questionnaire adapted from existing research in the Spanish context, the motivations of a total of 769 students of these degrees, collected in three stages, were analysed. The outcome allows us to detect that the motivations of the students to choose this kind of Degrees are fundamentally intrinsic, regardless of the moment, the gender of the participants and the degree. However, extrinsic motivations, which are the second most referred to in the case of men, decrease over time, while transcendent ones, the second most referred to type of motivation by women, increase as the decade progresses. These results can help to understand why the demand for these degrees is high and the dropout rate is very low.

[fr] Le choix des études universitaires est un processus complexe influencé par différentes variables. Dans cette étude, nous analysons les raisons du choix de carrière des étudiants de la licence en éducation de la petite enfance et en éducation primaire de l'Université de Valence au cours de la dernière décennie, ainsi que les éventuelles différences dans les raisons au fil du temps et en fonction du diplôme et du sexe. En utilisant comme intrument de collecte d'informations un questionnaire adapté d'une autre recherche dans le contexte espagnol, les motivations d'un total de 769 étudiants de ces diplômes, recueillies sur trois périodes de temps, sont analysées. Les résultats nous permettent de détecter que les motivations des étudiants des diplômes en éducation de la petite enfance et en éducation primaire sont fondamentalement de nature intrinsèque, indépendamment du moment, du sexe des participants et du diplôme choisi. Cependant, les motivations extrinsèques, qui occupent la deuxième place dans le cas des hommes, diminuent avec le temps, tandis que les motivations transcendantes, la deuxième dans le cas des femmes, augmentent au fur et à mesure que la décennie avance. Ces résultats peuvent aider à comprendre pourquoi la demande pour ces diplômes est élevée et le taux d'abandon très faible.
[en] Abstract: This article deals with the problematic question of the presence of the French language in the Moroccan linguistic field not only as a language of communicative, cultural and media exchanges, but also, and above all, as a language dominating the commercial, educational and literary sectors. and artistic. It should be said that this presence dates not only from the colonial period, that is to say from the beginning of the last century, but well before that. Beyond European borders, the French language has established itself in many countries, including Morocco where this language is established both as a communication tool and as an essential language for socio-economic promotion. In order to be able to circumvent the different facets of the sociolinguistic and sociopolitical presence of this foreign language in the linguistic "market" of this southern Mediterranean country, an overview is necessary in order to be able to question the different "social operators" who have a say in this historical presence.

[fr] Résumé: Cet article traite de la question problématique de la présence de la langue française dans le champ linguistique marocain non seulement en tant que langue d'échange ommunicatif, culturel et médiatique, mais aussi, et surtout, comme langue dominant les secteurs commerciaux, éducatifs, littéraires et artistiques. Il faudrait dire que cette présence ne date pas seulement de la période coloniale, c'est-à-dire du début du siècle passé, mais bien avant cela. Au-delà des frontières européennes, la langue française a su s'imposer dans de nombreux pays, dont le Maroc où cette langue s'impose à la fois comme outil de communication, et comme langue incontournable pour la promotion socioéconomique. Afin de pouvoir contourner les différentes facettes de la présence sociolinguistique et sociopolitique de cette langue étrangère dans le " marché " linguistique de ce pays du sud de la méditerranée, un tour d'horizon s'impose afin de pouvoir interroger les différents " opérateurs sociaux " qui ont leur mot à dire quant à cette présence historique.
[en] In Harrouda of Tahar Ben Jelloun, the rewriting of oneself in the other is intended as a form of self-apprehension. By placing himself between two codes, different from each other by their respective referents, Ben Jelloun digs a distance from the collective ego and tries to appropriate an equivalent self that is not grounded in the community culture. Aware that the test of otherness accomplished in the signs and referents specifc to the mortgaged language can dig another gap in the being, Ben Jelloun in no way slows down the effort to remain himself by negotiating the acquisition of a new identity outside the roots where his people have forged their being.

[fr] Dans Harrouda de Tahar Ben Jelloun, la réécriture de soi dans l'autre se veut un mode d'appréhension de soi. En se plaçant entre deux codes, différents l'un de l'autre par leurs référents respectifs, Ben Jelloun creuse une distance par rapport à l'ego collectif et tente de s'approprier un équivalent de soi non fondé dans la culture communautaire d'origine. Conscient que l'épreuve de l'altérité accomplie dans les signes et les référents propres à la langue hypothéquée peut creuser une autre béance dans l'être, Ben Jelloun ne ralentit en aucun cas l'effort de rester lui-même en négociant l'acquisition d'une nouvelle identité en dehors des racines où les siens ont forgé son être.
[en] Abstract: The inclusion of song lyrics in novelistic prose is a semiotic resource used in literature with some frequency. Through this operation, the song is deconstructed in literary discourse and transformed to acquire new meanings. This article examines the translation of these intertexts and the mechanisms used to bring out their musicality in the narrative, taking as a case study the song of the Blind Man that Gustave Flaubert inserts into Madame Bovary. This classic novel has been the subject of numerous translations into peninsular Spanish, which makes it possible to establish a representative corpus for analysing the way in which this musical intertext has been translated. The article describes the procedure adopted by Flaubert to introduce this song into the narrative diegesis and details the two mainmethods used by the translators to restore it and project its musicality into the writing:poetic translation and non-translation.

[fr] Résumé: L'inclusion de paroles de chansons dans la prose romanesque est une ressource sémiotique utilisée avec une certaine fréquence dans la littérature. Par cette opération, la chanson est déconstruite dans le discours littéraire et transformée pour acquérir de nouvelles significations. Dans cet article, on examinera la traduction de ces intertextes et les mécanismes utilisés pour faire émerger leur musicalité dans le récit, en prenant comme étude de cas la chanson de l'Aveugle que Gustave Flaubert insère dans Madame Bovary. Ce roman classique a fait l'objet de nombreuses traductions en espagnol péninsulaire, ce qui permet d'établir un corpus représentatif pour analyser la manière dont cet intertexte musical a été traduit. L'article décrit la procédure adoptée par Flaubert pour introduire cette chanson dans la diégèse narrative et détaille les deux principales méthodes utilisées par les traducteurs pour la restituer et projeter sa musicalité dans l'écriture: la traduction poétique et la non-traduction.