BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Sometimes, the content and quality of an exam does not match the objectives set for the test. For this reason, it is intended to develop a tool capable of recognizing the answers to the poorest content, providing feedback to the student and/or the teacher. In this work, the influence of keyword recognition is studied as a semi-automatic evaluation method in relation to the final rating of an answer. For achieving this, techniques of segmentation, lemmatization and word sense disambiguation are developed through a selected corpus. Not only keywords are analyzed in the student's pre-processed response, their synonyms and antonyms collected in two automatically created dictionaries are studied too. The obtained results support the functioning of the developed method but also indicate a lack of relationship between the developed evaluation technique and the real one, evidencing the lack of impact that keywords have on the mark.

[es] En ocasiones, el contenido y calidad de un examen no se adecúa a los objetivos marcados para la prueba. Por eso, se pretende desarrollar una herramienta capaz de reconocer las respuestas de contenido más pobre, facilitando feedback al estudiante y/o al profesor. En este trabajo, se estudia la influencia del reconocimiento de palabras clave como método de evaluación semiautomático en relación a la calificación final de una respuesta. Para ello, se elaboran técnicas de segmentación, lematización y desambiguación del sentido de las palabras mediante un corpus seleccionado. Además de analizar palabras clave en la respuesta pre-procesada del alumno, se estudian sus sinónimos y antónimos recogidos en dos tesauros creados automáticamente. Los resultados obtenidos avalan el funcionamiento del método desarrollado pero indican una falta de relación entre la técnica de evaluación desarrollada y la real, evidenciando la falta de impacto de las palabras clave sobre la nota.
[en] The publication of legal knowledge from the institutions is a core element for a modern democratic State, in the case of Spanish administration this duty is entrusted to the "Boletin Oficial del Estado, (BOE)". The purpose of this dissertation is the need to review, update and revise the editorial model of the BOE onto a digital path, as the public legal editorial in the Spanish institutional field. To this effect, an historic prospection has been made, along with a thorough analysis of the internal and external content of the institution and its environment. Additionally, interviews, internal and external surveys have been performed with target groups. Based on the above, a series of points have been raised in relation to which actions are to be taken; likewise, a series of solutions in various fields have been proposed and developed: including branding, publishing design, traditional and digital publishing systems, and the digital media for broadcasting. This dissertation might be used as a starting point to further develop the proposed solutions, by way of branding, publishing and broadcasting.

[es] La difusión del conocimiento jurídico desde las instituciones es un aspecto fundamental para un estado democrático moderno, labor que en el caso de la administración española, está encomendada al Boletín Oficial del Estado. Este TFG plantea la necesidad de revisar, modernizar y reconducir en la ruta digital el modelo editorial del Boletín Oficial del Estado, como editorial jurídica pública en el ámbito institucional Español. Para ello se ha realizado una prospección histórica, así como un pormenorizado análisis del contexto interno y externo de la institución y del entorno, entrevistas y cuestionarios internos y externos (público objetivo). En base a todo ello se ha planteado una serie de aspectos sobre los que actuar; del mismo modo se han planteado y desarrollado una serie de soluciones en diversos ámbitos: la construcción de marca, el diseño editorial, los sistemas de publicación tradicional y electrónica y los medios electrónicos de difusión de contenidos. Este TFG ha de servir como punto de partida para un posible desarrollo futuro de las soluciones planteadas, a niveles de marca, publicación y difusión.
[en] One of the most important trends in current television research has to do with the increasing impact of social media on viewing and consumption. This article reviews the literature on social media and television included in the Web of Science database from 2005 to 2013 in order to find the main research questions guiding academic research within media studies.The topics investigated included the theoretical approach and definition of social television, the central role of Twitter as the main social tool for second-screen activities, the prominence of "reality TV" as the most social genre on television, and new mainstream forms of television fandom. The conclusion of this article reflects on possible limitations of these studies and new paths of research

[es] Una de las principales tendencias en la investigación actual sobre televisión se centra en el creciente papel de los medios sociales en el consumo televisivo. Este artículo revisa la bibliografía encontrada sobre medios sociales y televisión en la base de datos bibliográfica Web of Science desde 2005 a 2013. El objetivo es resaltar las cuestiones de investigación que están liderando el estudio tales como el debate sobre la definición de televisión social, el papel central de Twitter como principal herramienta social para la realización de actividades de "segunda pantalla", los formatos de tele-realidad como los más comentados en las redes sociales, junto con otras formas de expresión del fenómeno fan. Las conclusiones de este artículo reflexionan sobre posibles limitaciones de estos análysis y subraya nuevas líneas de investigación.
[en] The aim of this work is to describe an intervention in an Ethics class of 1st of ESO (Compulsory Secundary Education) in the Basque Country. The proposal is based on the methodology of Philosophy for Children (P4C) and focuses on the themes of the virtues of dialogue and multiculturalism, using as working texts the novels published by the PEACE project. First, the history of P4C is reviewed, dialogue is presented as a key methodological element to promote critical thinking, and the pedagogical approach of P4C is described in relation to the curriculum of the subject, with special attention to key and specific competencies. Subsequently, we develop the curricular elements worked on in the intervention, which will last four weeks. Finally, educational innovation, work by competencies and the promotion of dialogue and democratic coexistence are listed as strengths of P4C. Likewise, the main challenge for its implementation is described as the lack of habit to dialogue on the part of the students and the lack of knowledge of the methodology on the part of the teaching staff.

[es] El objetivo del trabajo es realizar una propuesta de intervención para una clase de 1o ESO de Valores Cívicos y Éticos en el País Vasco. La propuesta se basa en la metodología de la Filosofía para Niños (FpN) y se centra en los temas de las virtudes del diálogo y el multiculturalismo, utilizando como textos de trabajo las novelas publicadas por el proyecto PEACE. Se recorre en un primer momento la historia de la FpN, se presenta como elemento metodológico clave el diálogo para promocionar el pensamiento crítico, y se describe el enfoque pedagógico de la FpN con relación al currículo de la asignatura, con especial atención a las competencias clave y específicas. Sucesivamente, desarrollamos los elementos curriculares trabajados en la intervención, cuya duración abarcará cuatro semanas. Por acabar, se recogen como fortalezas de la FpN la innovación educativa, el trabajo por competencias y la promoción del diálogo y de la convivencia democrática. Asimismo, se describe como principal desafío para su implantación la falta de costumbre al diálogo por parte de los alumnos y el no conocimiento de la metodología por parte del cuerpo docente.
[en] In this work, it is carried out an analysis of multiple chemical sensitivity syndrome as a possible contingency of permanent disability, that is, relating multiple chemical sensitivity to a work-related origin. The problem is that the number of studies is small, and it is very complex to be able to relate their origin to the strictly work environment. To this, it should be added that the symptoms of multiple chemical sensitivity often overlap with other comorbidities, which makes their clinical assessment and differentiation from other similar ones difficult. Hence, it is necessary to carry out a study both from a medical point of view, analyzing its epidemiological and clinical characteristics to be able to associate it with a work origin, and to be able to declare permanent disability derived from professional contingencies.

[es] En este trabajo se realiza un análisis del síndrome de sensibilidad química múltiple como posible contingencia de la incapacidad permanente, es decir, relacionar la sensibilidad química múltiple con un origen laboral. El problema es que el número de estudios es escaso, y es harto complejo poder relacionar su origen con el entorno estrictamente laboral. A ello, cabe añadir que los síntomas propios de la sensibilidad química múltiple se solapan, muchas veces, con otras comorbilidades, lo que dificulta su valoración clínica y su diferenciación respecto de otras similares. De ahí, la necesidad de realizar un estudio tanto desde el punto de vista médico analizando sus características epidemiológicas y clínicas para poder asociarlo a un origen laboral, y poder declararse la incapacidad permanente derivada de contingencias profesionales
[en] The present research aims to understand the relationships that are established between the total IQ (CIT) and multiple intelligences (MI) on the school's academic performance in students of secondary education. The sample was composed of 60 students of the 4th year, which were categorized into two groups (high and low performance). For the CIT students applied the WISC-IV and to identify the intelligences developed the test multiple intelligences adapted from McKenzie, then relate to the variable of school performance focused on the different curricular areas who attended. The research also proposes an intervention plan based on the multiple intelligences that are strong points in the sample. The results of this research revealed that the CIT varies in the groups of low and high performance, the IM identified as strengths were similar between the groups of low and high performance; also that there were moderate correlations between the CIT and the IM; but that between school performance by areas and the IM these correlations were limited for both the low and high performance.

[es] La presente investigación tiene como objetivo conocer las relaciones que se establecen entre el coeficiente intelectual total (CIT) y las inteligencias múltiples (IM) sobre el rendimiento académico escolar en estudiantes de educación secundaria. La muestra fue de 60 estudiantes del 4to año, que se categorizaron en dos subgrupos (de alto y bajo rendimiento). Para obtener el CIT de los estudiantes se aplico el WISC-IV y para identificar las inteligencias desarrolladas el test de inteligencias múltiples adaptado de McKenzie, luego se relacionan con la variable de rendimiento escolar considerando las diferentes áreas curriculares que cursaron. La investigación además propone un plan de intervención basado en las inteligencias múltiples que son puntos fuertes en la muestra. Los resultados de esta investigación pusieron de manifiesto que el CIT varia en los grupos de bajo y alto rendimiento, las IM identificadas como fortalezas eran similares entre los grupos de bajo y alto rendimiento; asimismo que existian correlaciones moderadas entre el CIT y las IM; pero que entre el rendimiento escolar por áreas y las IM estas correlaciones eran limitadas tanto para el bajo como alto rendimiento.
[en] In times of difficulty, needs arise and, therefore, new opportunities to undertake. Due to the recent global crisis in which we find ourselves immersed, entrepreneurs emerge with new business ideas that meet the needs of the moment. For this reason, it is important that students have good foundations related to the creation of companies, the different types of companies that exist, the various sources of funding and the obligations that companies must face. It is for this reason that this intervention proposal is going to be carried out in the 4th year of ESO in the specialty of Economics within Block 2 "Economics and Business", so that, from a very early age, they are already learning about aspects related to the business world. In this work, cooperative learning will be used, it is a teaching-learning method that is included within the new active teaching methodologies that respond to the needs of XXI century society. This methodology will favor the development of both personal and social skills of the students, being a great help to deal with diversity problems that may occur in the classroom. But the main objective of this methodology is to allow students to be protagonists of their learning process, helping each other to overcome the difficulties that may arise when understanding new concepts. In the course of the present work, the choice of cooperative learning to improve knowledge about the company and the choice of this topic is based on the theoretical framework.

[es] En momentos de dificultad surgen necesidades y, por lo tanto, nuevas oportunidades para emprender. Debido a la reciente crisis mundial en la que nos encontramos inmersos surgen emprendedores con nuevas ideas de negocio que satisfagan las necesidades del momento. Por este motivo es importante que el alumnado tenga unos buenos cimientos relacionados con la creación de empresas, las diferentes clases de empresa que hay, las diversas fuentes de financiación y las obligaciones a las que debe hacer frente las empresas. Es por este motivo por el que esta propuesta de intervención se va a llevar a cabo en 4° de la ESO en la especialidad de Economía dentro del Bloque 2 "Economía y Empresa", para que, desde bien temprano, ya vayan conociendo aspectos relacionados con el mundo de la empresa. En este trabajo se utilizará el aprendizaje cooperativo, es un método de enseñanzaaprendizaje que se englobada dentro de las nuevas metodologías docentes activas que dan respuesta a las necesidades de la sociedad del siglo XXI. Esta metodología favorecerá el desarrollo tanto de las habilidades personales como de las sociales de los alumnos, siendo una gran ayuda para afrontar los problemas de diversidad que se puedan dar en las aulas. Pero el objetivo principal de esta metodología es permitir a los alumnos ser protagonistas de su proceso de aprendizaje, ayudándose los unos a los otros a superar las dificultades que puedan surgir a la hora de entender los conceptos nuevos. En el transcurso del presente trabajo se fundamenta en el marco teórico la elección del aprendizaje cooperativo para mejorar los conocimientos sobre la empresa y la elección de este tema en particular.
[en] Within the complex construct of executive functions, the planning and decision-making component are two of the basic pillars of psychological adjustment among adolescents. This study analyses how frustration tolerance, self-esteem and perceived stress are related to and predictive of planning and decision-making. The participants were 161 students from Madrid (Spain), aged between 12 and 18 years (M = 14.51; SD = 1.74). Data were collected using the Problem Solving/Decision Making subscale of the Life Skills Development Scale - Adolescent form (LSDS-B), the Escala de la Tolerancia a la Frustración (ETF) [Frustration Tolerance Scale], the Rosenberg Self-Esteem scale (RSE) and the Perceived Stress Scale (PSS-14). Descriptive, correlational, and binary logistic regression analyses were carried out. The results showed high frustration tolerance, high self-esteem and lower levels of perceived stress among adolescents with higher planning and decision-making scores. The regression analysis confirmed that a high level of planning and decision-making is predicted by high levels of frustration tolerance and self-esteem, as well as by low levels of perceived stress. The findings highlight the need for continued implementation of the principles of positive development to provide adolescents with greater protection against risk factors and risky behaviour.

[es] Dentro del complejo constructo de las funciones ejecutivas, el componente de planificación y toma de decisiones es un pilar básico en el ajuste psicológico de los adolescentes. En este estudio se analiza la relación y el carácter predictivo de la tolerancia a la frustración, la autoestima y el estrés percibido, en la planificación y toma de decisiones. Participaron 161 estudiantes de Madrid (España) con edades comprendidas entre los 12 y 18 años (M = 14.51; DT = 1.74). Los datos se recogieron mediante la subescala para la Evaluación de la Planificación y Toma de Decisiones de la Life Skills Development Scale - Adolescent Form (LSDS-B), la Escala de la Tolerancia a la Frustración (ETF), la Escala de Autoestima de Rosenberg (RSE), y la Escala de Estrés Percibido (PSS-14). Se realizaron análisis descriptivos, correlacionales y regresión logística binaria. Los resultados mostraron una alta tolerancia a la frustración, alta autoestima y menores niveles de estrés percibido entre los adolescentes con mayores puntuaciones en planificación y toma de decisiones. El análisis de regresión confirmó que el alto nivel de planificación y toma de decisiones es predicho por niveles altos de tolerancia a la frustración y autoestima, así como por niveles bajos de estrés percibido. Estos resultados ponen de manifiesto la necesidad de seguir aplicando los principios del desarrollo positivo para proporcionar a los adolescentes una mayor protección contra los factores y las conductas de riesgo.
[en] The current End of Studies Project, presented as the final project of the Master's Degree in the field of Healthcare Processes, aims to apply two innovative methodologies to the teachand-learn process on the subject of Formulation of Pharmaceutical Products included on Professional Training Degree of Pharmacy and Parapharmacy Technician. These methodologies are Problem-Based Learning and Cooperative Learning, raised in a mixed way in their real application in a classroom, as a proposal of intervention, with the main objective of placing the student at the centre of their learning, looking for to be meaningful by means of own strikes. This proposal of intervention contains a complete Unit about the manufacture of pharmaceutical and related products, specifically those designed for oral administration, it is intended to give a totally practical approach to the subject, that would provide the necessary tools to those teachers who want to leave behind the traditional lectures to migrate towards a constructivist paradigm that awakens the interest of the students. Finally, the current project seeks to give reality to the subject of Formulation of Pharmaceutical Products, which results in a specific professional activity that is highly regulated and requires qualified professionals to perform their functions with autonomy in the context of the pharmaceutical profession.

[es] El presente Trabajo Fin de Estudios, presentado como trabajo final del Máster del Profesorado en la especialidad de Procesos Sanitarios, pretende aplicar dos metodologías innovadoras al proceso de enseñanza-aprendizaje del módulo de Formulación Magistral del Grado Medio de Técnico en Farmacia y Parafarmacia. Dichas metodologías son el Aprendizaje Basado en Problemas y el Aprendizaje Cooperativo, planteados de manera mixta para su aplicación real en una intervención de aula con el objetivo claro de posicionar al alumno en el centro de su aprendizaje, buscando ser significativo y por descubrimiento. La Propuesta de Intervención contiene una Unidad de Trabajo completa sobre la elaboración de productos farmacéuticos y afines, en concreto sobre aquellas formas farmacéuticas orales más significativas, y pretende dar un enfoque totalmente práctico e innovador al módulo, de tal manera que suministre las herramientas necesarias a aquellos docentes que quieran dejar atrás las exposiciones magistrales y teóricas para migrar hacia un paradigma constructivista que despierte el interés del alumnado. Por último, el presente trabajo busca dotar de realidad al módulo de Formulación Magistral, el cual deriva en una actividad profesional concreta muy regulada y que demanda profesionales cualificados que desempeñen las funciones de la misma con autonomía y en el contexto de la profesión farmacéutica.
[en] Pygmalion, one of the best known of George Bernard Shaw's plays in Spain, was translated and performed in 1919 and published in 1920. Up to 2016, it has been rendered into Spanish five times. The main character in Pygmalion is Eliza, a Cockney woman who feels the need to change her life to accede to the middle class. Shaw characterized Eliza in two ways, her clothes and her speech, as she speaks the dialect of her socio-geographical background, Cockney. Translators tend to fail to do justice to Eliza's characterization for two reasons. The first is the lexical and grammatical choices, which do not always convey the same ideas as those implied in the original text. The second is the sociolinguistic disparity between the original English dialects and the Spanish dialects chosen in the translations. We should also consider that attitudes to the social place of women have evolved in the century since Pygmalion was first published. In this paper I show the different "Elizas" which are presented in the different Spanish editions of Pygmalion.

[es] Una de las obras más famosas de George Bernard Shaw en el mundo hispanohablante es Pigmalión, que fue traducida, representada y publicada en nuestro país entre 1919 y 1920, llegando a convertirse en todo un éxito, de la misma manera que ya lo había sido en Inglaterra. Desde ese momento hasta la actualidad, podemos contabilizar otras cinco traducciones de la misma obra, cuatro de ellas llevadas a cabo en España y otra en Argentina. Pero estas obras meta no retratan a Eliza, la protagonista, de la misma manera de la que Shaw la caracterizó. Debemos tener en cuenta, por un lado, que la concepción sobre la mujer ha evolucionado mucho desde que se publicó por primera vez y estas diferencias fueron marcadas por Shaw en una segunda edición de la misma, llevada a cabo en 1941, lo que lleva a una primera distinción palpable. Por otro, las elecciones léxicas y gramaticales llevadas a cabo por los autores meta no siempre transmiten las mismas ideas que las que aparecen en el original. Debemos destacar, así mismo, que el autor irlandés utiliza el tagging para mostrar una de las principales características de Eliza, su inseguridad, pero esta estructura no es gramaticalmente correcta en nuestra lengua. En este artículo vamos a mostrar a las distintas "Elizas" con las que contamos en las seis ediciones de esta obra de teatro en nuestra lengua, exponiendo las diferencias en la traducción de los diferentes autores meta.
[en] Internet searches represent a turning point for the audience ob-tained by digital newspapers. Never in its history has the press enjoyedsuch a high readership that is combined with the breakdown of its eco-nomic equilibrium. In this context, the web analytics tools provide a wealth of information, capable of adding results transformable in mone-tary value.

[es] Las búsquedas realizadas en internet representan un punto de in-flexión para las audiencias obtenidas por los diarios digitales. Nunca ensu historia la prensa ha gozado de un número tan elevado de lectoresque se conjuga con la ruptura del equilibrio económico. En este contex-to, las herramientas de analítica web proporcionan una ingente canti-dad de información, capaz de agregar valor transformable en resulta-dos monetarios.