[en] The present work shows the influence of laterality, saccadic movements and visual memory in the reader process to study the difficulties of some children in reading that are caused by these factors. This has made a selective ex post facto study from different trials with children from the first stages of primary education for reading comprehension and speed, laterality, ocular motility (saccades) and visual memory. The results have proven the relationship between variables, children with undefined laterality do not have more reading difficulties than children with defined laterality, and shows the correlation between visual memory, motor skills and eye reading . The outcomes indicate that a poor visual memory, a defective ocular motor and undefined laterality are potentially causing slower reading speeds and more difficulties in comprehension. A correlation was also found between these variables and that those children who had a good reading speed, had a better understanding; those with the ability of a good visual memory, had good speed and reading comprehension, as well as having a right ocular motor as seen in the positive KD test results. Finally students who had good ocular motor, had a good understanding and reading speed. Furthermore it has been shown that students with less defined laterality have reading difficulties. For all these reasons, the moment in which it is observed that a student has problems in reading, you should consider all these aspects in order to intervene early and effectively.

[es] El presente trabajo muestra la influencia de la lateralidad, los movimientos sacádicos y la memoria visual en el proceso lector para estudiar las dificultades de algunos niños en la lectura que son originados por estos factores. Para ello se ha realizado un estudio selectivo ex post facto a partir de diferentes pruebas con niños de 1° ciclo de Educación Primaria para conocer su comprensión y velocidad lectoras, lateralidad, motricidad ocular (movimientos sacádicos) y memoria visual. Con los resultados obtenidos se ha comprobado la relación entre las variables, si los niños con lateralidad no definida presentan más dificultades en la lectura que los niños con lateralidad definida y se ha analizado si existe relación entre la memoria visual, la motricidad ocular y la lectura. Los resultados indican que tener una memoria visual y una motricidad ocular defectuosas además de una lateralidad sin definir, son posibles causantes de una velocidad y comprensión lectoras deficientes. Además se ha encontrado correlación entre estas variables ya que los niños que tenían una buena velocidad lectora, tenían una mejor comprensión; los que disponían de una buena memoria visual, tenían una buena comprensión y velocidad lectora, además de disponer un motricidad ocular correcta puesto los resultados en la prueba K-D era buenos y, por último los alumnos que tenían una buena motricidad ocular, tenían una buena comprensión y velocidad lectora. Además se ha demostrado que los alumnos con lateralidad definida tienen menos dificultades en la lectura. Por todas estas razones, en el momento en el que se observa que un alumno tiene problemas en la lectura, se deben tener en cuenta todos estos aspectos para así intervenir de manera pronta y eficaz.