[es] En los últimos años, los estilos de vida y concretamente la práctica de actividad física han sido objeto de estudio desde diferentes ámbitos, como son el de la salud, el de la educación, el social y un amplio abanico de disciplinas. Gracias a ellos, sabemos que un porcentaje elevado de jóvenes en el mundo, no cumplen las recomendaciones y cómo esta situación se ve agravada en las chicas. La Xunta de Galicia persigue modificar esta realidad actuando en la escuela. Su propuesta "los Proyectos Deportivos de Centro" está enmarcada en el modelo ecológico tratando de alcanzar una juventud educada físicamente, con una familia, grupo de iguales y entorno implicados en el proceso y buscando un mayor impacto de lo que se reserva de forma exclusiva al currículum. Nuestra investigación se centra en conocer de la influencia que presenta esta propuesta para la comunidad escolar y en su entorno deportivo. Es por ello, que la hemos dividido en dos partes diferenciadas y complementarias: un estudio descriptivo de desarrollo, referente a toda la población escolar con Proyectos Deportivos de Centro, compuesta por un total de 2.382 sujetos; y un estudio de caso relativo a los escolares de un centro referente de entre los estudiados con un total de 96 sujetos y a sus agentes sociales que guardan relación con el proyecto desarrollado con un total de 25 sujetos encuestados y entrevistados. En ellos, realizamos un análisis cuantitativo de la evolución de los alumnos y alumnas, tras la aplicación durante dos y tres cursos académicos de los Proyectos Deportivos de Centro en la práctica de actividad física y en varios factores asociados a esta; y un análisis cualitativo sobre las opiniones y percepciones en los participantes del proyecto acerca de cómo se aplicaron las medidas y si tomaron alguna en especial en favor de disminuir las diferencias respecto al género y la visibilidad de estas en los documentos organizativos de centro. Con ello podemos destacar de entre los resultados como los Proyectos Deportivos de Centro consiguieron frenar el descenso en la práctica de actividad física en 11 de los 16 centros estudiados, así como que las charlas y medidas formativas realizadas lograron mejorar significativamente la concepción del alumnado sobre su propia práctica, aumentando su deseo por ser más activos. Además, la edad identificada habitualmente como correlato de la práctica, no influyó al alumnado y se mantuvo la actividad física en todos los grupos muestrales. Sin embargo, también se constató la prevalencia de actividades competitivas entre las estrategias adoptadas, algo que pudo causar que las medidas no lograran calar a una parte del alumnado, identificado principalmente en las chicas. Estas diferencias entre géneros se marcaron en el autoconcepto, en las satisfacciones hacia el ego o en el gusto hacia la práctica regular de actividad física, pero en el estudio de caso gracias a la utilización de metodologías inclusivas como la organización de las competiciones por el propio alumnado según sus preferencias y donde se primó la participación femenina, consiguió un objetivo complicado: que los chicos lograsen aumentar su gusto hacia el lugar donde pasan el mayor número de horas y que las chicas aumentasen significativamente la práctica de actividad física en los recreos, así como un ligero aumento en su gusto hacia la Educación Física escolar. Una vez definido el estado de la situación, se nos brinda la oportunidad de divulgar las pautas para modificar y adaptar programas de actuación social en relación a la inactividad física y la promoción de la salud y poder de esta forma responder a las necesidades de la sociedad actual de la mejor manera posible. Como aportaciones al Proyecto Deportivo de Centro por tanto, se recogen una serie de recomendaciones entre las que se destacan: la aplicación de forma continuada y obligatoria de este tipo de estrategias durante toda la escolarización, donde el camino para conseguirlo siga siendo considerado como fin; y la nueva configuración como aspectos fundamentales del Proyecto Deportivo de Centro la formación del profesorado y la organización de sistemas de apoyo que ayuden a docentes y escuelas a desarrollar las fortalezas y afrontar las debilidades.

[gl] Nos últimos anos, os estilos de vida e concretamente a práctica de actividade física foron obxecto de estudo desde diferentes ámbitos, como son o da saúde, o da educación, o social e un amplo abanico de disciplinas. Grazas a eles, sabemos que unha porcentaxe elevada de mozos no mundo, non cumpren as recomendacións e como esta situación vese agravada nas mozas. A Xunta de Galicia persegue modificar esta realidade actuando na escola. A súa proposta "os Proxectos Deportivos de Centro" está enmarcada no modelo ecolóxico tratando de acadar unha mocidade educada fisicamente, cunha familia, grupo de iguais e contorna implicados no proceso e buscando un maior impacto do que se reserva de forma exclusiva ao curriculum. A nosa investigación céntrase en coñecer a influencia que presenta esta proposta para a comunidade escolar e na súa contorna deportiva. É por iso, que a dividimos en dúas partes diferenciadas e complementarias: un estudo descritivo de desenvolvemento, referente a toda a poboación escolar con Proxectos Deportivos de Centro, composta por un total de 2.382 suxeitos; e un estudo de caso relativo aos escolares dun centro referente de entre os estudados cun total de 96 suxeitos e aos seus axentes sociais que gardan relación co proxecto desenvolvido cun total de 25 suxeitos enquisados e entrevistados. Neles, realizamos unha análise cuantitativa da evolución dos alumnos e alumnas, tras a aplicación durante dous e tres cursos académicos dos Proxectos Deportivos de Centro na práctica de actividade física e en varios factores asociados a esta; e unha análise cualitativa sobre as opinións e percepcións nos participantes do proxecto sobre como se aplicaron as medidas e se tomaron algunha en especial en favor de diminuír as diferenzas respecto ao xénero e a visibilidade destas nos documentos organizativos de centro. Con iso, podemos destacar de entre os resultados como os Proxectos Deportivos de Centro conseguiron frear o descenso na práctia de actividade física en 11 dos 16 centros estudados, así como que as charlas e medidas formativas realizadas lograron mellorar significativamente a concepción do alumnado sobre a súa propia práctica, aumentando o seu desexo por ser máis activos. Ademais, a idade identificada habitualmente como correlato da práctica, non influíu ao alumnado e mantívose a actividade física en todos os grupos muestrais. Con todo, tamén se constatou a prevalencia de actividades competitivas entre as estratexias adoptadas, algo que puido causar que as medidas non lograsen calar nunha parte do alumnado, identificado principalmente nas mozas. Estas diferenzas entre xéneros marcáronse no autoconcepto, nas satisfaccións cara ao ego ou no gusto cara á práctica regular de actividade física, pero no IES Mugardos grazas á utilización de metodoloxías inclusivas como a organización das competicións polo propio alumnado segundo as súas preferencias e onde se primou a participación feminina, conseguiu un obxectivo complicado: que os mozos lograsen aumentar o seu gusto cara ao lugar onde pasan o maior número de horas e que as mozas aumentasen significativamente a práctica de actividade física nos recreos, así como un lixeiro aumento no seu gusto cara á EF escolar. Unha vez definido o estado da situación, bríndasenos a oportunidade de divulgar as pautas para modificar e adaptar programas de actuación social en relación á inactividade física e a promoción da saúde e poder desta forma responder ás necesidades da sociedade actual da mellor maneira posible. Como achegas ao PDC por tanto, recóllense unha serie de recomendacións entre as que se dentacan: a aplicación de forma continuada e obrigatoria deste tipo de estratexias durante toda a escolarización, onde o camiño para conseguilo siga sendo considerado como fin; e a nova configuración como aspectos fundamentais do PDC a formación do profesorado e a organización de sistemas de apoio que axuden ao profesorado e escolas a desenvolver as fortalezas e afrontar as debilidades.