[en] Through this work, we carry out a theoretical and procedural tour (researcher) of the need (to update and regenerate) the teaching programmer exercise, in its process of curricular contextualization, especially in compulsory secondary education (hereinafter, eso), as a experience carried out in a secondary school (as a single case study); all this, to respond to the demands of the teachers of said center, in addition to a progressive qualification of the educational processes to be carried out in said school. The research process, with a qualitative methodology, using the open and closed questionnaire as a base technique, and, above all, the discussion groups (based on six categories), has been carried out in two successive phases, going from the necessity of the general programmer exercise, to a more particular and integrating one ?interdisciplinarity?. Through the conclusions and discussions, the transfer of said programming exercise to the teaching level has been evidenced, both in the improvement of teaching methods and in the improvement of the student's school results, in general. Finally, and as a base model, a programming design has been established by didactic units for all the teachers of said center, without undermining its transfer to other centers and teachers in said zone or other educational zones. On the other hand, it is necessary to highlight the richness of this experience in all its fields, activating the need to investigate (from the action) all school actions and, in particular, those that have as their object the curricular design of the teaching processes.

[es] Mediante el presente trabajo realizamos un recorrido te?rico y procedimental (investigador) de la necesidad (de actualizar y regenerar) el ejercicio programador docente, en su proceso de contextualizaci?n curricular, sobre todo en la educaci?n secundaria obligatoria (en adelante, eso), como una experiencia llevada a cabo en un instituto de ense?anza secundaria (a modo de estudio caso ?nico); todo ello, para dar respuesta a las demandas del profesorado de dicho centro, am?n de una progresiva cualificaci?n de los procesos educativos a realizar en dicho centro escolar. El proceso investigador, con una metodolog?a cualitativa, utilizando como t?cnica-base tanto el cuestionario abierto y cerrado como, sobre todo, los grupos de discusi?n (en base a seis categor?as), se ha realizado en dos fases sucesivas, yendo de la necesidad del ejercicio programador general a otro m?s particular e integrador ?interdisciplinariedad?. A trav?s de las conclusiones y discusiones se ha evidenciado la transferencia de dicho ejercicio programador a nivel docente, tanto en la mejora de los m?todos de ense?anza cuanto en la mejora de los resultados escolares del alumnado, en general. Finalmente, y a modo de modelo-base, se ha establecido un dise?o de programaci?n por unidades did?cticas para todo el profesorado de dicho centro, sin menoscabar su transferencia a otros centros y docentes de dicha zona u otras (zonas) educativas. Hay que destacar, por otra parte, la riqueza de dicha experiencia en todos sus ?mbitos, activando la necesidad de investigar (desde la acci?n) toda acci?n escolar y, en particular, aquellas que tienen por objeto el dise?o curricular de los procesos de ense?anza.