BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Twitter has positioned itself as one of the social networks most used by teachers, generating teacher affinity spaces for them to share and collaborate. This study analyses the hashtag #CharlasEducativas, to explore whether it represents a teaching affinity space on this social network. It is a hashtag linked to an educational project created in Spain and related to all educational stages in a cross-cutting manner. Using a mixed methods research, 6073 tweets with the hashtag #CharlasEducativas, published between January 2020 and July 2022, were analysed, including a total of 761 Twitter profiles. Using the software MAXQDA, a category system was developed to classify the most frequent topics in the interactions and to study the tone of the discourse. The social network analysis software Graphext was used for in depth analysis of the profiles with the highest participation. It was confirmed that the characteristics of affinity spaces (collaboration, horizontal nature, creation of community, existence of hierarchy and source of informal learning) were met. The interactions linked to this hashtag are positive, friendly and with a close and relaxed tone, which favours the generation of a group feeling, facilitating informal learning. In addition, the space has a strong hierarchy with leadership roles that allows the information to flow and be fed continuously

[es] Twitter se ha posicionado como una de las redes sociales más empleadas por el profesorado, generando espacios de afinidad entre docentes, en los que compartir y colaborar. Este estudio analiza el hashtag #CharlasEducativas, para comprobar si supone un espacio de afinidad docente en esta red social. Se trata de un hashtag vinculado a un proyecto educativo creado en España y relacionado con todas las etapas educativas de manera transversal. Realizando una investigación de carácter mixto, se han analizado 6073 tuits con el hashtag #CharlasEducativas, publicados entre enero de 2020 y julio de 2022, incluyendo un total de 761 perfiles de Twitter. Empleando el software MAXQDA se ha desarrollado un sistema de categorías para clasificar las temáticas más frecuentes en las interacciones y estudiar el tono del discurso. Mediante el software de análisis de redes sociales Graphext se ha profundizado en los perfiles con mayor participación. Entre los resultados, se ha confirmado que se cumplen las características de los espacios de afinidad (colaboración, carácter horizontal, creación de comunidad, existencia de jerarquía y fuente de aprendizaje informal). Las interacciones vinculadas a este hashtag son positivas, amables y con un tono cercano y distendido, lo que favorece la generación de un sentimiento de grupo, facilitando el aprendizaje informal. Además, el espacio presenta una marcada jerarquía con roles de liderazgo que permite que la información f luya y se alimente de forma continua
[en] This study examines how the emotions of future teachers towards scientific content (living beings and ecosystems) change when participating in an inquiry-based intervention focused on building hotels in a Natural Park in Spain. The sample included students from the Primary Education Teaching Degree at the University of Huelva, participating in a science didactics course. A Likert-type questionnaire was used to measure the intensity of fourteen emotions at three moments: before, during, and after the intervention. Additionally, interviews, observations, and narratives were conducted to identify the causes that justify the change. The results show that positive emotions recorded the highest intensities at all three moments. There was an increase in all positive emotions, with satisfaction being particularly significant. All negative emotions decreased, especially boredom. Moreover, the change is attributed to the biological nature of the topics and their integration into Pedagogical Content Knowledge. Initial training should incorporate emotional education into a professional knowledge model that includes self-regulation strategies to facilitate emotional maturity and learning.

[es] Este estudio examina cómo cambian las emociones de futuros maestros hacia los contenidos científicos (seres vivos y ecosistemas) al participar en una intervención indagatoria en la construcción de hoteles en un Parque Natural de España. La muestra incluyó alumnos del Grado de Maestro en Educación Primaria de la Universidad de Huelva matriculados en una asignatura de didáctica de las ciencias. Se utilizó un cuestionario tipo Likert para medir la intensidad de catorce emociones en tres momentos: antes, durante y después de la intervención. También se realizaron entrevistas, observaciones y narrativas para identificar las causas del cambio. Los resultados indicaron un aumento significativo en emociones positivas, especialmente la satisfacción, y una disminución en emociones negativas, como el aburrimiento. Este cambio se atribuye a la naturaleza biológica de los temas y su integración en el Conocimiento Didáctico del Contenido. Se recomienda incorporar la educación emocional en la formación inicial de maestros para promover la autorregulación y el aprendizaje emocional.
[en] The present paper is structured in two parts. In the first one, we analyze the possibilities that new computer supports offer, concretely CD-ROM, to edit historical sources. Different institutions have already undertaken the task of publishing facsímiles of codex and incunabular, although it is still far that our own university Departments undertake directly projects of this type. Nevertheless, the development of the recording technologies and the depreciation of costs have notably increased this possibilities. In the second part of the paper we comment the possibilities a tool to create sources offers to palaeography's teacher using it in any word processor for Windows. From a sheet with caroligian, gothic or of another script, we can extract the signs and to transform them into a True Type source to use it with all the benefits as any other source that we have installed in our PC.

[es] El presente trabajo se estructura en dos partes. En la primera, analizamos las posibilidades que ofrecen los nuevos soportes informáticos, concretamente el CD-ROM, para la edición de fuentes históricas. Ya hace algunos años que distintas instituciones han emprendido la tarea de publicar facsímiles de códices e incunables, aunque todavía está algo lejos el que sean los propios Departamentos universitarios los que emprendan directamente proyectos de este tipo. No obstante, con el desarrollo de las tecnologías de grabación y el abaratamiento de los costos, las posibilidades se han incrementado notablemente. En la segunda parte de la comunicación comentamos las posibilidades que ofrece para los paleógrafos una herramienta de creación de fuentes para su uso en cualquier procesador de textos para Windows. Partiendo de una lámina con escritura Carolina, gótica o de otro tipo, podemos extraer los signos y convertirlos en su conjunto en una fuente True Type, y de este modo emplearla con todas las prestaciones que ofrece cualquier otra fuente que tengamos instalada en nuestro PC.
[en] Student-teacher relationships are vital to successful learning and teaching. Today, communication between students and teachers, a major component through which these relationships are facilitated, is taking place via social networking sites (SNS). In this study, we examined the associations between student-teacher relationship and student-teacher Facebook-mediated communication. The study included Israeli middle- and high-school students, ages 12-19 years old (n=667). Student-teacher relationships were compared between sub-groups of students, based on their type of Facebook connection to their teachers (or the lack of such a connection); their attitudes towards a policy that prohibits Facebook connection with teachers; and their perceptions of using Facebook for learning. Regarding students' attitudes towards banning student-teacher communication via SNS and towards using Facebook for learning, we found significant differences between three groups of students: those who do not want to connect with their teachers on Facebook, those who are connected with a teacher of theirs on Facebook, and those who are not co4tionship and student-teacher Facebook-mediated communication. We argue that in the case of student-teacher Facebookmediated communication, there is a gap between students' expectations and in-practice experience. The key to closing this gap lies in both policy and effective implementation

[es] La relación profesor-alumno es crucial para un aprendizaje y una enseñanza exitosos. Actualmente, la comunicación entre alumnos y profesores –factor esencial que facilita estas relaciones– sucede a través de las redes sociales. En la presente investigación examinamos las asociaciones entre la relación alumno-profesor y la comunicación alumno-profesor mediatizada por las redes sociales. La muestra incluyó a alumnos israelíes de educación media y secundaria de 12-19 años de edad (n=667). Se comparó la relación alumno-profesor entre sub-grupos de alumnos de acuerdo al tipo de conexión con sus profesores en Facebook (o la falta de conexión), sus actitudes hacia la prohibición de conexión por Facebook con los profesores, y sus percepciones acerca del uso de Facebook para el aprendizaje. Con respecto a las actitudes de los alumnos en relación a la prohibición de comunicación alumno-profesor vía redes sociales, así como el uso del Facebook para estudiar, encontramos diferencias significativas en tres grupos de alumnos: aquellos que no se interesan por conectarse con sus profesores en Facebook, aquellos que se conectan con sus profesores en Facebook, y aquellos que no están conectados con sus profesores, pero que desean hacerlo. Encontramos asociaciones significativas en la relación alumno-profesor y la comunicación alumno-profesor mediatizada por Facebook. En esta última existe una brecha entre las expectativas del alumno y la experiencia práctica. La clave para cerrar esa brecha se basa en las normas y la implementación efectiva
[en] This work analyzes the publication ¿Manuales y textos de enseñanza en la Universidad liberal¿, miscellany which collects works presented at the 7th Congress on History of Hispanic Universities and edited by Manuel A. Bermejo. In addition to its bibliographic usefulness, the book is valuable from its panoramic view on multiple disciplines: Medicine, Economy, Philosophy, Mathematics, History and Industrial studies. Of particular interest are those works dedicated to the analysis of the different legal disciplines.

[es] Este trabajo analiza la publicación Manuales y textos de enseñanza en la Universidad liberal, miscelánea que recoge los trabajos presentados en el séptimo congreso de historia de las universidades hispánicas editada por Manuel A. Bermejo. Se observa la utilidad del libro desde el punto de vista bibliográfico y su valor como panorámica de variadas disciplinas: Medicina, Economía, Filosofía, Literatura, Historia de la Filosofía, Matemática, Historia y las carreras industriales. Lugar destacado, por su volumen, tiene los trabajos dedicados al análisis de las diferentes disciplinas jurídica.
[en] The Cueva Huerta Natural Monument is formed by more than 20 km of karstic conduits hosted by carboniferous limestones. Here we study the geological structures that determine the orientation of the major galleries in the cave. The observations made inside the cave point to several fault slip surfaces as the main candidates in the structural control of orientation of karstic conduits in Cueva Huerta. The main gallery follows closely a splay from the Leon fault, while the other major sectors in the cave run with a northwesterly orientation, following minor faults, likely alpine in age

[es] El Monumento Natural de Cueva Huerta está constituido por un sistema de galerías kársticas que exceden los 20 km acumulados desarrollados en calizas carboníferas. En este trabajo analizamos las estructuras geológicas que determinan la orientación de los sectores principales de la cueva. Las observaciones realizadas en el interior de la cueva permiten reconocer varias superficies de deslizamiento de falla como la principal estructura determinando el desarrollo y orientación del sistema kárstico en Cueva Huerta. La orientación de la galería principal es paralela a la traza de una falla asociada a la Falla de León, mientras que varios sectores de la cueva siguen estructuras de dirección noroeste-sureste, probablemente alpinas
[en] The Web 2.0 based on the developing of Social Networks through the Internet (Twitter, Facebook, etc, on real time) introduced new ways of annou nce or call any type of protest or collective mobilization. In this paper, we focus our study on Twitter.We pay attention to the topic "desahucios" (evictions). In particular we did a follow-up of all the tweets published in Twitter from 10 April 2013 to 28 May 2013 concerning 'desahucios'. The data extraction produced a dataset of 499,420 tweets. Our objectives in this work are -To analyze the use of the hashtag "SpanishRevolution" included in the cited dataset, and to discover the connections between this and other hashtags included in the same tweets, looking for patterns in the microdiscourses produced by the hashtags. -To see who is behind this production of tweets and tags, that is, individual and collective actors involved in the production of discourses, with especial attention to actors that produce the tag 'SpanishRevolution'. We did a mixed methods approximation, combining the use of the Qualitative analysis (Atlas ti for codification, co-occurrences of codes, etc), quantitative analysis (Spss), and a special focus on Social Networks Analysis in order to look for the connections between actors and hashtags (Gephi). Apart from the significant connections between hashtags in order to understand some of the patterns of diffusion of a movement, one of most impressive results show how few actors are pushing a lot.

[es] Al inicio del siglo XXI la Web 2.0, basada en el desarrollo de las redes sociales a través de Internet (Twitter, Facebook, WhatsApp o similares medios sociales, que actúan en tiempo real), introduce nuevas formas de convocar y difundir cualquier tipo de protesta o movilización colectiva, cambiando las estrategias para extender los movimientos sociales, el alcance potencial de la difusión, etc. En esta comunicación enfocamos nuestro estudio en Twitter, específicamente en el tema "desahucios". Hemos hecho un seguimiento de los tweets publicados desde el 10 de abril de 2013 hasta el 28 de mayo de 2013 en relación a los "desahucios". La extracción de datos produjo un conjunto de 499.420 tweets. En este trabajo analizamos el uso del hashtag 'SpanishRevolution', incluido en los datos extraídos sobre los desahucios en España y buscamos las conexiones existentes entre este y otros hashtags de los mismos tweets, para encontrar pautas en el conjunto de los microdiscursos que producen los hashtags. También nos interesa identificar quién está detrás de esta producción de tweets y hashtags. Nos hemos basado en una aproximación multimétodo combinando métodos y software (Atlas ti, SPSS, Gephi). Se encontraron microdiscursos que revelaron conexiones significativas entre etiquetas y permiten comprender algunas pautas en la difusión de un movimiento. Se descubrió cómo pocos actores están impulsando la movilización en torno a '#SpanishRevolution'.
[en] The objective of this work is to present the application of Acceptance and Commitment Therapy in a 38 year old patient with blood phobia. The problem was conceptualised from a functional point of view as an Experiential Avoidance Disorder. The procedure was carried out using a format of 20 individual sessions plus two follow up ones. The main objective of the procedure consisted in generating in the patient the ability to connect with any experience that might arise in the present circumstance and to respond to it with actions that allows advancement in directions that have important values for him. The assessment of anxiety and depression pre and post-test used, showed a significant improvement at the end of the psychotherapeutic process, both on the phobic side as well as with quality of life

[es] El objetivo de este trabajo es presentar la aplicación de la Terapia de Aceptación y Compromiso en un paciente de 38 años con fobia a la sangre. El problema se conceptualizó desde un punto de vista funcional como un Trastorno Evitativo Experiencial. La intervención se llevó a cabo en formato individual durante 20 sesiones más dos de seguimiento. El objetivo principal de la intervención consistió en generar en el paciente la habilidad para contactar con cualquier experiencia que surja en la circunstancia presente y responder a ella con acciones que permitan avanzar en direcciones de valor importantes para él. Las medidas de ansiedad y depresión pre y post-test empleadas, mostraron una mejoría significativa al final del proceso psicoterapéutico, tanto en el componente fóbico como en su calidad de vida
[en] All crimes of omission constitute infractions of preceptive rules, but consider crimes proper of omission criminal acts which are enacted by the non-realisation of the action which is required by law, while in crimes improper of omission, the "guarantor" is under an obligation to avoid the outcome. We are now paying attention to the omission which occurs when the offender brings about damage to a legal entity by means of corporal inactivity and there was a duty to avoid the prejudice

[es] Los delitos de omisión propios o impropios constituyen infracciones de normas preceptivas pero considera los delitos propios de omisión como hechos penales que se agotan en la no realización de la acción requerida por la ley, mientras que en los delitos impropios de omisión, al "garante" se le impone el deber de evitar el resultado. Nos interesa aquí profundizar en el fundamento de la situación omisiva cuando el autor ha provocado el perjuicio de un bien jurídico mediante una inactividad corporal teniendo obligación de evitar tal daño
[en] This paper analyses the consequences of applying the presumption that allows to derive income from the discovery of an inexistent debt in accounting records. In particular, we examine recent case law that has deemed that the uncontested recording of such debt in a prescribed period is a valid means of evidence for the taxpayer to demonstrate that the presumed income must also be attributed to that prescribed period.

[es] En el presente trabajo se analizan las consecuencias de la aplicación de la presunción que permite derivar una renta del descubrimiento del registro contable de una deuda inexistente. En particular, se analiza la reciente jurisprudencia que ha considerado que la contabilización no controvertida de dicha deuda en un periodo prescrito es un medio de prueba válido para que el contribuyente pueda demostrar que la renta presunta se debe imputar también a dicho periodo prescrito.
[en] The construction of a connective brain begins at the earliest ages of human development. However, knowledge about individual and collective brains provided so far by research has been rarely incorporated into Maths in Early Childhood classrooms. In spite of that, it is obvious that it is at these ages when the learning of mathematics acts as a nuclear element for decision – making, problem –solving, data– processing and the understanding of the world. From that perspective, this research aims to analyse the mathematics teaching-learning process at early ages based on connectionism, with the specific objectives being, on the one hand, to determine the features of mathematics practices which promote connections and, on the other hand, to identify different types of mathematics connections to enhance connective intelligence. The research was carried out over two consecutive academic years under an interpretative paradigm with a methodological approach combining Action Research and Grounded Theory. The results obtained allow the characterization of a prototype of a didactic sequence that promotes three types of mathematics connections for the development of connective intelligence in young children: conceptual, giving rise to links between mathematics concepts; teaching, linking mathematics concepts through an active methodology, and practical ones connecting maths with the environment

[es] La construcción de un cerebro conectivo comienza en las edades más tempranas del desarrollo humano. Sin embargo, el conocimiento que ya se tiene sobre los cerebros individual y colectivo apenas se ha incorporado en el desarrollo del pensamiento matemático en Educación Infantil, donde comienzan a gestarse elementos clave para tomar decisiones, resolver problemas de la vida cotidiana, tratar con datos y comprender el entorno. Desde esta perspectiva la presente investigación marca como objetivo general analizar el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas en Educación Infantil a partir del conexionismo, considerando como objetivos específicos, por un lado, determinar las características de una práctica matemática que promueva las conexiones y, por otro lado, identificar los distintos tipos de conexiones matemáticas para fomentar la inteligencia conectiva. La investigación se lleva a cabo a lo largo de dos años consecutivos bajo un paradigma interpretativo con un enfoque metodológico basado en el uso combinado de Investigación-Acción y Teoría Fundamentada. Los resultados han permitido concretar un prototipo de actividad o conjunto de actividades que, en forma de secuencia didáctica, promueve tres tipos de conexiones matemáticas para desarrollar la inteligencia conectiva en Educación Infantil: conceptuales, que producen nexos entre contenidos matemáticos diversos; docentes, que vinculan diversos conceptos matemáticos a través de una metodología activa y de vivenciar las experiencias matemáticas con otras materias; y prácticas, que relacionan las matemáticas con el entorno