BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] Aquest Treball Fi de Grau es presenta com una investigació teòrica de la gamificació i les TIC com a metodologies a les aules d'Educació Primària per a l'aprenentatge de la Primera Llengua Estrangera. El treball pren en compte aspectes com la competència digital, centrant-se en la seua importància i paper a les aules, una definició precisa del terme Gamificació, i una revisió de la legislació educativa a l'etapa d'Educació Primària. Posteriorment, s'aprofundeix en tots els elements que caracteritzen la gamificació, com ara: els seus orígens, característiques i avantatges, així com aquells que resulten essencials per a l'elaboració una experiència de gamificació amb èxit: components del disseny, elements i fases. D'altra banda, s'aborden algunes experiències de gamificació que van ser aplicades amb èxit a les aules. Finalment, es planteja una proposta d'unitat didàctica que aplica continguts de caràcter conceptual, procedimental i actitudinal adquirits en el marc teòric i al llarg del Grau cursat, deixa oberta la possibilitat de ser aplicada

[en] This Final Degree Project is presented as a theoretical investigation of gamification and ICT in English as a Foreign Language (EFL) in Primary Education. The work takes into account aspects such as the digital competence, focusing on its importance and role in the classroom, a broad definition of the term Gamification, and a review of educational legislation in the Primary Education stage. Subsequently, it delves into all the elements that characterize gamification, such as: its origins, characteristics and advantages, as well as those that are essential for the development of a successful gamification experience: design components, elements, and phases. On the other hand, some gamification experiences that were successfully applied in the classroom are discussed. Finally, a proposal for a didactic unit is presented that applies conceptual, procedural and attitudinal contents acquired in the theoretical framework and throughout the degree course, leaving open the possibility of its future application.
[ca] El present treball tracta de contextualitzar les activitats extraescolars a través de la seua evolució, de la seua relació amb els conceptes d'oci i temps lliure i del seu estudi sociopedagógico. Nombrosos són els beneficis que tenen les activitats extraescolars tant en el desenvolupament integral dels xiquets en edat escolar com quant a l'educació de l'oci, la pedagogia del temps lliure i la prevenció de conductes nocives. S'ha estudiat la importància d'educar el temps lliure des de la infància i els beneficis que té un oci saludable en el desenvolupament d'habilitats cognitives, motores i socials. L'oci i el temps lliure ve emmarcat en un àmbit denominat animació sociocultural que engloba les diferents formes i activitats que existeixen de gaudir del temps lliure, els organismes encarregats de crear-les i els especialistes en aquest àmbit. S'inclou una proposta d'un programa d'activitats extraescolars competencials per als centres educatius amb activitats classificades en tres blocs: activitats esportives, formatives i artístiques. A més, l'últim bloc és una proposta d'activitats de custòdia, dedicada sobretot la conciliació familiar i laboral. S'espera amb aquesta proposta que els col·legis tinguen una oferta variada per a triar sobre la base de les característiques del centre i de tota la comunitat educativa. Es persegueix aconseguir una evolució significativa en el desenvolupament dels alumnes, guiar els seus interessos respecte les activitats d'oci i oferir als alumnes espais en els quals puguen trobar aficions, potenciar les seues fortaleses i desenvolupar la seua personalitat.

[en] This work tries to contextualize extracurricular activities through their evolution, their relationship with the concepts of leisure and free time and their socio-pedagogical study. There are many benefits of extracurricular activities both in the integral development of school-age children and in relation to leisure education, the pedagogy of free time and the prevention of harmful behaviors. The importance of educating free time from childhood and the benefits of healthy leisure in the development of cognitive, motor and social skills have been studied. Leisure and free time is framed in an area called sociocultural animation that encompasses the different forms and activities that exist to enjoy free time, the organizations responsible for creating them and specialists in this field. It includes a proposal for a program of extracurricular activities competency for educational centers with activities classified into three blocks: sports, training and artistic activities. In addition, the last block is a proposal for custody activities, dedicated above all to the reconciliation of family and work. It is expected with this proposal that schools will have a varied offer to choose from based on the characteristics of the center and the entire educational community. The aim is to achieve a significant evolution in the development of students, guide their interests with respect to leisure activities and offer students spaces where they can find hobbies, enhance their strengths and develop their personality.
[ca] Aquest treball de Fi de Grau (TFG) se centra en l'educació emocional durant l'etapa d'Educació Infantil. El nostre objectiu es dirigeix a dissenyar una proposta d'intervenció on es coneguen i integren les emocions, ja que són essencials per al nostre dia a dia. Així doncs, presentarem un marc teòric, resultat de la nostra investigació bibliogràfica, i, seguidament oferirem una proposta d'intervenció formada per onze sessions de treball. A través de les diferents sessions dissenyades en la proposta la nostra finalitat és formar a l'alumne en una educació emocional, i al seu torn, que li siga beneficiós per a la seua vida en la societat.

[en] This Final Dissertation Project focuses on emotional education during early childhood school years. Our main objective is to design an intervention proposal where emotions are learned and integrated, as they are essential to our daily routine. Thus, as a result of our bibliographic research, a theoretical framework will be presented, followed by an intervention proposal composed of eleven work sessions. Throughout the sessions designed in the proposal, our main goal is to give the students a solid base regarding emotional education that will, in turn, be beneficial for their lives in society.
[ca] Aquest Treball de Fi de Grau és una proposta d'actuació basada en el descobriment i en l'experimentació. Es realitzarà a través de la metodologia de la feina per racons en una aula de segon de Primària, concretament a l'àrea de matemàtiques. Per a realitzar ho es planteja la seva organització, temporalització, paper del docent i la seva avaluació. I tot això, fonamentat en una base teòrica, on destaca el paper de la neurociència i el joc com a pilars cap a una nova forma d'educar. S'ha utilitzat com a tècnica d'investigació l'anàlisi d'articles i llibres que versen sobre aquesta metodologia, per tal d'aconseguir una fonamentació teòrica que li dona validesa i importància a la proposta didàctica. La proposta té com a objectiu general establir en què consisteix aquesta metodologia per determinar si és possible i adequada la seva implantació a l'aula. A més, es plantegen altres objectius específics, com identificar si amb la seva aplicació l'alumne aconsegueix obtenir algun tipus de competència.

[en] This Final Degree Project is a proposal for action based on discovery and experimentation. It will be carried out through the methodology of work by corners in a second-grade classroom, specifically in the area of mathematics. For this, its organization, timing, role of the teacher and its evaluation are proposed. And all this, based on a theoretical basis, which highlights the role of neuroscience and play as pillars towards a new way of educating. The analysis of articles and books that deal with said methodology has been used as a research technique, to achieve a theoretical foundation that gives validity and importance to the didactic proposal. The general objective of the proposal is to establish what this methodology consists of in order to determine if its implementation in the classroom is possible and appropriate. In addition, other specific objectives are proposed, such as identifying whether with its application the student manages to obtain some type of competence.
[ca] La nova reforma educativa, l'actual canvi normatiu a la Comunitat Valenciana en temes d'inclusió, i la importància de l'etapa Infantil per a la detecció primerenca de les barreres i necessitats de l'alumnat, juntament amb l'atenció primerenca, fan necessària una revisió de les mesures adoptes fins al moment per ajustar la resposta educativa a l'alumnat amb necessitats. Així doncs, aquest treball se centra en l'anàlisi de l'evolució de la legislació educativa inclusiva en l'etapa Infantil en l'àmbit de la Comunitat Valenciana, utilitzant una metodologia comparada. S'ha observat l'atenció a la diversitat des de la LOGSE (1990). A la Comunitat Valenciana, revisant la legislació d'àmbit nacional i autonòmica, els paràmetres estudiats han sigut: desenvolupament nacional i autonòmic de la legislació, evolució de la denominació de l'alumnat amb necessitats, principis d'intervenció, funcions del tutor d'Infantil, personal de suport, detecció i identificació de les barreres i necessitats, mesures d'accés, mesures individualitzades per a l'aprenentatge, avaluació de l'alumnat i mesures de flexibilització, escolarització de l'alumnat i les seues modalitats, i el paper dels pares o tutors legals de l'alumne/a. Els resultats han confirmat un clar progrés en l'atenció a l'alumnat, destacant el canvi del paradigma integrador, centrat en les necessitats, al paradigma inclusiu, centrat en les capacitats i en la detecció de barreres a la participació. Es finalitza debatent els actuals reptes educatius i proposant les mesures a considerar en la pròxima reforma educativa.

[en] The new educational reform, the current changes on inclusion issues in the Valencian Community, and the importance of the early detection of the barriers and students needs in the Infant Stage, along with the early care, make it necessary a review of the measures taken up to now to adjust the educational response to students with needs. Therefore, this report focuses on the analysis of the evolution of the inclusive educational legislation in the Infant Stage in the scope of the Valencian Community, using a comparative methodology. Attention to diversity has been observed since the LOGSE (1990). In the Valencian Community, going through the national and autonomous government legislation, the values studied have been: the development of the national and autonomous legislation, the evolution of the student's needs, principles of intervention, purpose of the Infant tutor, support staff, identification and detection of the barriers and needs, Access measurements, individual learning measures, students assessment and adapting measures, school attendance and its modalities, and the role of the parents or legal guardian of the student. The results have confirmed a clear progress in the attention of the students, highlighting the change of the integrative paradigm, focused on the needs to the inclusive paradigm and the capacities and barriers of participation. It ends by discussing the current educational challenges and proposing measures to be considered in the next educational reform.
[ca] Els alumnes amb altes capacitats intel·lectuals es troben molt presents en les aules i hem d'intervenir amb ells per a poder ajudar-los. Avorrir-se i no prestar atenció són dues de les característiques més comunes en aquest tipus d'alumnat. A més a més, si li sumem que molts d'ells no es troben ben intervinguts, estem deixant perdre a uns bons estudiants. Treballar amb ells dins d'una aula repleta d'altres alumnes amb distintes capacitats, no deu resultar una complicació i per tant, s'ha de fer una proposta adaptada a totes les seues necessitats. Per tant, el motiu del meu treball de final de grau tracta en, fer una proposta educativa dins d'una aula d'educació primària mitjançant racons, per a poder ajudar en especial a aquests alumnes, però també beneficiar als altres. Cal destacar que en l'educació infantil es fomenta el treball lúdic i se sol treballar mitjançant racons, mentre que en l'educació primària apareix un gran canvi que any rere any va incrementant cada vegada més. Per aquesta raó, altre motiu d'aquest treball és demostrar que no deguem encaixar aquesta metodologia en l'educació infantil, perquè pot ser una font fonamental i molt bona per a incrementar en l'alumnat de primària els seus coneixements i capacitats, ja siguen individuals com col·lectives.

[en] High IQ pupils with great abilities are present in our classrooms, so the necessary time should be invested in both teaching and helping them in the learning process. Some of the most common features which this kind of pupils present are: boredom and easy loss of attention. Moreover, if we add that this kind of children are not being given the attention they need, we could be losing very good students. Working with them in the classroom with other pupils who present different capacities, should not bring any difficulty. However, we should prepare an adapt an educational proposal, which covers all their needs. This is what my final degree project deals with, the development and mise en place of a proper educational proposal in primary school classrooms using corners, so we can, not only help these pupils but also benefit the others. It has to be highlighted that, as we know, childhood education is based on ludic works, so the educational system works using these "corners", to foster every kind of pupil's needs. Meanwhile, in primary education big changes can be observed year after year. This is the other topic which I will be dealing with in this project. In fact, I will like to show that these corners method should not be only used during their childhood, as it could be a great tool in order to increase their individual and collective knowledge and capacities in primary.
[ca] El següent Treball de Fi de Grau se centra en el foment de la lectura dins de les aules d'Educació Primària partint de les realitats demogràfiques de València, on la lectura en valencià es troba en decadència. Per a poder dissoldre amb aquesta problemàtica s'insisteix en les necessitats d'establir Plans de Foments Lectors i, de forma concreta, la creació i la participació de la biblioteca d'aula. En la mateixa proposta del document s'elabora una anàlisi d'una sèrie de llibres que es podrien treballar de forma més detallada dins una aula de sisè d'Educació Primària, seguint dinàmiques i activitats per a dur a terme abans de les lectures, durant i després de les mateixes. En finalitzar aquestes lectures, es realitzen unes tertúlies dialògiques batiades com Festes lectores, on els discents intercanvien informació i reflexions extretes de la lectura, seguint la fitxa oferia pel docent.

[en] This document focuses on the promotion of reading in Primary Education classrooms based on the demographic realities of Valencia, where reading in Valencian is in decline. In order to solve this problem, we insisted on the need to establish Reading Promotion Plans and, specifically, the creation and participation of the classroom library. In the same proposal of the document, an analysis is made of a series of books that could be worked on in a more detailed way in a sixth grade Primary Education classroom, following dynamics and activities to be carried out before, during and after the readings. At the end of these readings, a series of dialogical gatherings are held, christened Reading Parties, where the students exchange information and reflections drawn from the reading, following the worksheet provided by the teacher.
[ca] El present treball reflexiona sobre els efectes que es produeixen en l'alumnat amb necessitats educatives especials quan tenen accés a activitats artístiques com la dansa, es demostra la relació que existeix entre la seua pràctica i l'increment dels seus nivells d'auto concepte, habilitat física, auto concepte social i emocional, fomentant l'autoestima global i avaluant la millora de la qualitat de vida. Ateses les múltiples possibilitats que ofereix l'Art per a la formació a les aules i especialment en aquests alumnes/as, es demostrarà la millora del seu estat físic, emocional i intel·lectual i el reconeixement d'emocions. La dansa i els seus efectes seran la base d'investigació per a determinar el desenvolupament integral, possibilitant la formació contínua, la capacitat sensorial i motora. També s'analitza sobre l'Art teràpia en l'educació emocional, facilitant la participació de tot l'alumnat i oferint major autonomia. La dansa més enllà de l'art és una eina eficaç per a aconseguir assoliments i adquirir experiències. La revisió de diferents publicacions centrades en el tema servirà per a afermar la importància de l'eina vital que ens propicia la dansa en el desenvolupament físic, cognitiu i la seua virtut integradora. Gràcies a l'art s'aconsegueix canviar la visió que pot existir sobre aquestes persones i del seu poder per a habilitar-les i integrar-les. Basant-nos en principis metodològics, la dansa aconsegueix el desenvolupament físic, psíquic, intel·lectual, multicultural, s'aconsegueix una forma d'expressió, de comunicació i creació, sent també un recurs per a l'atenció a la diversitat.

[en] This document reflects on the effects produced in students with special educational needs when they have access to artistic activities such as dance, demonstrating the relationship between its practice and the increase in their levels of self-concept, physical ability, social and emotional self-concept, promoting global self-esteem and evaluating the improvement of quality of life. Considering the multiple possibilities that art offers for training in the classroom and especially in these pupils, the improvement of their physical, emotional, and intellectual state and the recognition of emotions will be demonstrated. Dance and its effects will be the basis of research to determine the holistic development, enabling further education, sensory and motor skills. Art therapy is also analyzed in emotional education, facilitating the participation of all pupils, and offering greater autonomy. Dance beyond art is an effective tool for achievement and experience. The review of different publications on the subject will serve to reinforce the importance of the vital tool that dance provides us with in physical and cognitive development and its integrating virtue. Thanks to art, it is possible to change the vision that may exist about these people and its power to enable and integrate them. Based on methodological principles, dance achieves physical, psychological, intellectual, multicultural development, a form of expression, communication, and creation, and is also a resource for the attention to diversity.
[ca] L'elaboració d'aquest treball de recerca s'ha realitzat amb la finalitat de conéixer de quina manera els xiquets conceben la idea de la mort, així com la falta de visibilitat i treball sobre l'Educació per a la Mort en els centres educatius, i el plantejament de la mateixa en Educació Primària. Es durà a terme l'estudi sobre què succeeix durant el procés del duel en els xiquets d'aquesta etapa, a més de conéixer les manifestacions que aquests presenten, els diferents tipus de duel, la mort en diferents cultures i religions, el significat de la mateixa en l'àmbit biològic, social i espiritual. De la mateixa manera es durà a terme una investigació sobre què succeeix abans i després de la pèrdua d'un ser estimat i en relació amb això, les característiques psicosocials que presenten els xiquets de l'etapa. Un altre anàlisi de gran importància dut a terme en el treball és la formació de docents en Educació per a la Mort i la necessitat de la mateixa en el context comunicatiu. La investigació serà secundada amb entrevistes realitzades a professionals de l'educació d'un col·legi finlandés i un col·legi espanyol, i amb una proposta d'intervenció per a abordar el tema de la mort en Educació Primària. Es pretén donar compte de la importància i necessitat de la immersió de l'Educació per a la Mort en el sistema educatiu, aconseguint finalment confirmar la hipòtesi plantejada a l'inici del treball, comprovar la poca visibilitat de la mort i el duel en el sistema educatiu, i, per tant, en els centres educatius.

[en] This research work has been carried out with the aim of finding out how children conceive the idea of death, as well as the lack of visibility and work on Education for Death in educational centres, and the approach to it in Primary Education. A study will be carried out on what happens during the grieving process in children at this stage, as well as the manifestations they present, the different types of grief, death in different cultures and religions, the meaning of death on a biological, social and spiritual level. Similarly, research will be carried out on what happens before and after the loss of a loved one and, in relation to this, the psychosocial characteristics of children at this stage. Another very important analysis carried out in the work is the training of teachers in Education for Death and the need for it in the educational context. The research will be supported by interviews with education professionals from a Finnish school and a Spanish school, and an intervention proposal to address the issue of death in Primary Education. The aim is to show the importance and necessity of the immersion of Education for Death in the educational system, finally managing to confirm the hypothesis put forward at the beginning of the work, to verify the lack of visibility of death and bereavement in the educational system and, therefore, in schools.