BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] This study aims to propose the artistic discipline known by the name of Body Percussion as a tool to improve coordination of the students in tasks that require a certain degree of motor agility in Physical Education sessions. This research is based on a correlational study supported by a descriptive exploratory study. An empiricalanalytical methodology based on a cross sectional and ex-post-facto study in order to determine the existing (or nonexistent) relationship between two variables, agility and Body-percussion, is used. 88 5th grade Primary School students participated in the investigation, with the collaboration of experts in the matter: 11 professionals in education that are related to the world of body percussion, two of them trainers of Body-percussion and a professional dancer trained in percussion in Rudra Béjart School-Lausanne. These professionals provide the qualitative component of the analysis of the investigation. The results confirm the correlation between the two quantitative variables, results being reinforced by experts.

[fr] Le but de ce travail est de proposer une discipline artistique connue sous le nom de "percussion corporelle" utilisée comme un outil pour améliorer la coordination des étudiants avec pour tâche, un certain degré d'agilité motrice dans une séance d'éducation physique. Cette recherche est basée sur une étude corrélationnelle, aidée par une étude d'exploration descriptive. Une méthodologie analytique-empirique est basée sur une section croisée et une étude "ex-post-facto" en ordre pour déterminer l"existence (ou la non existence) de relation entre deux variétés utilisées. 88 élèves de CM2 participent à un enquête avec la collaboration d"experts en la matière: 11 professionnels de l"éducation reliés au monde de la percussion corporelle, deux d"entre eux sont des entraîneurs de percussions corporelles, et d"autre, un danseur professionnel formé en percussions à l"école-atelier Rudra Béjart à Lausanne. Ces professionnels fournissent des éléments qualitatifs dans l"analyse de la recherche. Les résultats confirment la corrélation entre les deux variables quantitatives, résultats ayant été renforcés par les experts.
[en] Rachilde, born Marie-Marguerite Eymery (1860-1953), had her first success with Monsieur Vénus (1884). However, her first literary forms were the fairy tale and the short story. These texts unpublished, issued from her Cahier de Style, have not yet been studied. So that, we propose, in this article, to bring them to light showing that, so young, the girl aspiring writers already possessed literary qualities that led her to transgress the traditional conventions of these different textual forms through a hybrid writing that contaminates and breaks the limits of the genres. Later, at seventeen, she began to publish her tales and short stories in the local and Parisian press, as well as to start professionally as a literary and art critic with reviews that already show a style unique and subversive. Theses first texts published in the press have also not yet been studied.

[fr] Rachilde, née Marie-Marguerite Eymery (1860-1953), est surtout connue pour ses œuvres littéraires, et plus particulièrement pour ses romans jugés " sulfureux ". Avec Monsieur Vénus (1883), œuvre qui fit couler beaucoup d'encre de la part de la critique, Rachilde fixa son entrée officielle dans le monde des Lettres de la Belle Époque. Or, les premières formes littéraires par lesquelles elle s'initia en littérature furent les récits brefs en prose : le conte, la nouvelle, ainsi que d'autres genres de textes brefs, comme l'article et le compte rendu littéraire et d'art. Ces textes brefs, pratiqués dès sa prime jeunesse, furent accueilli par la presse de la fin-de-siècle, espace médiatique de masse qui lui a permis de perfectionner les différentes poétiques, ainsi que de jouer avec elles par le biais d'une expérimentation rhétorique et discursive toujours mises à l'épreuve en cette période de crise littéraire. Les ambitions littéraires de Rachilde la poussèrent à transgresser les conventions traditionnelles de ces différentes formes littéraires et textuelles par une écriture hybride venant contaminer et briser les limites des genres, comme c'est le cas, par exemple, des nouvelles dont l'auteure usurpe au genre dramatique certains procédés discursifs ou encore les comptes rendus critiques auxquels elle donne des effets subversifs par l'emprunt d'artifices issus de la narration ou du lyrisme. Parce que la recherche ne s'est pas encore penchée sur ces textes de jeunesse, nous désirons, par le biais de notre communication, mettre en lumière les jeux de transgressions que Rachilde opéra dans ces différents genres littéraires parce qu'elle avait compris que si les temps changeaient, l'écriture devait, elle, également se rénover.
[en] The work presented is a cross-sectional, qualitative research that, based on the ignorance of most the population of our country of the school learning problems of gypsy students, uses an in-depth interview applied to teachers of primary education (EP), working at schools in the province of Jaén. The objectives are: to know, through the views of teachers, the learning problems of gypsy children, to provide possible so lutions, to find out if teachers are involved in helping those with learning difficulties and if they can improve their teaching. The study was carried out in four schools in the city of Jaén, due to the high number of gypsy students attending these schools. We intend to open this research to more schools in a near future. The subjects were 12 teachers, 3 representing each school, one for each cycle of EP. The most relevant conclusion, drawn from the views of teachers, is that parents are not involved enough in the education of their children, allowing their absences. This has as a result a lack of motivation and study.

[fr] Le travail présenté est une étude transversale, de type qualitatif, basée sur l'ignorance de la population majoritaire de notre pays, et sur les problèmes d'apprentissage des étudiants Roms. Dans cette étude, nous avons réalisé une entrevue en profondeur aux professeurs de l'enseignement primaire (EP) qui travaillent à l'école, avec ces enfants dans la province de Jaén. Les objectifs sont de déterminer, à travers les points de vue des enseignants, les pro blèmes d'apprentissage à l'école pour les enfants Roms, de fournir des solutions pos sibles, de savoir si les enseignants sont impliqués pour aider les personnes ayant des difficultés d'apprentissage et s'ils parviennent à améliorer l'enseignement. L'étude a été menée dans quatre centres de Jaén ville, ces centres présentant le plus grand nombre d'étudiants Roms inscrits et nous prétendons étendre cette étude dans d'autres établissements à l'avenir. Dans cette étude, ont participé 12 enseignants, 3 de chaque école, un pour chaque cycle d'EP. La conclusion la plus significative, tirée des opinions des enseignants, est que les parents ne sont pas assez impliqués dans la scolarité de leurs enfants, puisqu'ils consentent l'absentéisme, source d'une baisse de motivation et d'un manque conséquent d'études.
[en] The present article aims to analyse the presence of the epistolary material in the literary renovation materialised by the scriptural practices of the New Novel and The Theatre of the Absurd. The analysis of the different works –La Dernière Bande (1959) by Samuel Beckett, Le Fiston and Lettre morte (1959) by Robert Pinget, Histoire (1967) by Claude Simon, Correspondance and Réflexions (1968) by Louis Palomb, Aurélia Steiner (1979) by Marguerite Duras– will allow us to determine how their authors instrumentalise the epistolary material to show the impossibility of its realization. The epistolary device then becomes a tool of the rule-breaking practices of these new literary experiences, causing a metamorphosis of the letter that is essential in its evolution within the literary and theatrical space. The missive is generated as a radical expression of subjectivity and as a denial of its communicative characteristics and its possibilities of self-objectivation; it shows a identitary crisis which materialises in the human being's inability to narrate and narrate oneself, to comunícate.

[fr] Le présent article vise à analyser la présence de la matière épistolaire dans le rénouvellement littéraire matérialisé par les pratiques scripturales du Nouveau Roman et du Nouveau Théâtre. L'analyse de différents ouvrages –La ​​Dernière Bande (1959) de Samuel Beckett, Le Fiston et Lettre morte (1959) de Robert Pinget, Histoire (1967) de Claude Simon, Correspondance et Réflexions (1968) de Louis Palomb, Aurélia Steiner (1979) de Marguerite Duras– nous permettra de déterminer comment leurs auteurs instrumentalisent la matière épistolaire pour montrer l"impossibilité de sa réalisation. Le dispositif épistolaire devient alors un outil des pratiques de rupture de ces nouvelles expériences littéraires, provoquant une métamorphose de la lettre essentielle pour son évolution dans l'espace littéraire et théâtral. La lettre est générée comme une expression radicale de la subjectivité et comme une négation de ses caractéristiques communicatives et de ses possibilités d'auto-objectivation ; elle montre une crise identitaire qui se matérialise dans l'incapacité de l'être humain à raconter et se raconter, à communiquer.
[en] The application of constructivist proposals for the teaching of Mathematics requires knowing the perception of those who learn through these activities. In this paper we present the evaluations of future Early Childhood Education teachers on a practical activity carried out from a constructivist approach. For this purpose, using a descriptive non-experimental quantitative design, a Likert scale questionnaire was administered to 168 students from a state public university during the 2022/2023 academic year. The results showed that a large majority of the participants considered these activities helped to think and construct ideas. Participants also agreed that, after adaptation, they would implement the activities in the Early Childhood Education classroom. The students indicated that these processes require time, while also highlighting the teacher as a key player in the acquisition of target knowledge. Furthermore, they indicated that the implementation of these proposals helped them to acquire the contents of the subjects in a simpler way and to improve their attitude towards mathematics. Therefore, it is concluded that the implementation of this type of procedures should be encouraged to facilitate the learning and understanding of certain mathematical concepts.

[fr] L'application des propositions constructivistes pour l'enseignement des mathématiques nécessite de connaître la perception de ceux qui apprennent à travers ces activités. Dans cet article, nous présentons les évaluations de futurs enseignants de l'éducation de la petite enfance sur une activité pratique réalisée à partir d'une approche constructiviste. À cette fin, en utilisant un design quantitatif descriptif non expérimental, un questionnaire à échelle de Likert a été administré à 168 étudiants d'une université publique d'État inscrits à l'année universitaire 2022/2023. Les résultats ont montré qu'une grande majorité des participants ont déclaré que ces activités aident à réfléchir et à construire des idées et que, après adaptation, ils les mettraient en oeuvre dans la classe d'éducation de la petite enfance. Les étudiants ont indiqué que ces processus demandent du temps et qu'ils reconnaissent l'enseignant comme un acteur clé dans l'acquisition des connaissances visées. En outre, ils ont indiqué que la mise en oeuvre de ces propositions les aide à acquérir le contenu des matières d'une manière plus simple et à améliorer leur attitude envers les mathématiques. On peut donc conclure que la mise en oeuvre de ce type de procédures doit être encouragée afin de faciliter l'apprentissage et la compréhension de certains concepts mathématiques.
[en] We can dare to say that in modern times the whole human condition is an urban condition. Fundamentals of the urban identity are reduced to cosmopolitanism, globalization, globality and intercultural thinking. Fiction, comics, filmic media and photography were not indifferent to this particular worldview. The art and literature permeates the city, its architecture and its cultural modeling to better test a human being who seeks, in the modern era, an identity consistent with his environment.

[fr] On peut oser dire qu'á l'époque moderne toute condition humaine est une condition urbaine. Les notions fondamentales de cette identité urbaine se réduisent au cosmopolitisme, á la mondialisation, á la mondialité, voire á la pensée interculturelle. La fiction, la bande dessinée, les supports filmiques et la photographie n'ont pas été indifférents á cette conception particuliére du monde. L'art et la littérature s'imprégnent de la ville, de son architecture et de son modelage culturel afin de mieux mettre á l'épreuve un type d'hommes, celui qui cherche au cur de la modernité une identité conforme á son environnement.
[en] New technologies pave the path for new scenarios in life, as well as the usage of a type of media and devices that can be potentially used as tools for aggressive be havior, although any type of harassment or violence that occurs within the context of the school environment constitutes an attack against the rights and liberties of minors, as established by the Convention on the Rights of the Child. In this article we review the most relevant studies that have been carried out by both state and local administrations, which have taken place in our country in specific areas, in order to give relevance to the results of the analysis of such events in context, taking into account the interactions of the sub jects involved, which plays a major role in the analysis of the development of girls and boys. Results from such research sug gest a need to work on the basis of preven tion, encouraging the creation of programs that bring about co-existing environments. With that goal in mind, we sum up our analysis with an emphasis on the accom plishments of the region of Andalucía.

[fr] Les nouvelles technologies établissent des cadres de vie différents, et apportent des nouveaux moyens et outils qui renforcent et multiplient les possibilités d'agression. Néanmoins, toute sorte d'harcèlement ou de violence exercée entre égaux dans le con texte de l'école constitue une atteinte contre les libertés des mineurs, comme établi dans la Convention relative aux Droits de l'Enfant. Ce texte propose une revue des principales recherches menées dans notre pays, aussi bien au niveau national que régional, autour de cette problématique. Cette étude met en évidence l'importance de l'analyse des con textes (entourage où le mineur évolue) et des interactions générées entre les différents contextes, éléments essentiels au développement des filles et des garçons. L'ensemble de recherches conduit au besoin de travailler dans la prévention, en encourageant des programmes qui favorisent la cohabitation. C'est avec cet objectif, que nous finalisons ce texte, en analysant les avancées réalisées en Andalousie dans ce domaine.
[en] Intercultural competence, the ability to communicate by overcoming cultural barriers, is a current topic, which has been the subject of increasing doctrinal and legislative attention. On the other hand, it is a reality that textbooks have not yet been displaced from their essential role in schools. These reasons have led me to want to analyse, with a mixed Content Analysis methodology, the FLE manuals of the Region of Murcia to check if the Intercultural Competence is reflected in them and to what extent. Following the selection of four that were both representative and illustrative of the issue, the results demonstrate that they are either directly unaware of intercultural competence or they give it incomplete and insufficient treatment.

[fr] La compétence interculturelle, la capacité à communiquer en contournant les barrières culturelles, est une question d'actualité, qui a fait l'objet d'une attention doctrinale et législative croissante. C'est de plus une réalité que les manuels scolaires n'ont pas encore été déplacés de leur rôle essentiel dans les écoles. Ces raisons m'ont poussé à vouloir analyser, avec une méthodologie d'Analyse de Contenus mixte, les manuels FLE de la Région de Murcie pour vérifier si la compétence interculturelle est reflétée en eux et dans quelle mesure elle l'est. À la suite de la sélection de quatre manuels à la fois représentatifs et illustratifs de la question, les résultats montrent que, ou bien ils ignorent directement la compétence interculturelle ou bien ils lui accordent un traitement incomplet et insuffisant
[en] Inclusive education has flooded the educational discourse in recent decades. This reality has been driven by different milestones, initially originating from social demands in defence of the recognition of historically excluded groups. Inclusive education has also gained relevance in international agreements such as the Salamanca Declaration of 1994 or the 2030 Agenda, and in legislative reforms at different national levels. Despite these initiatives, inclusive education has been transformed into selective education, leaving aside students with the most significant sociosanitary educational needs. From this critical stance and using an intersectional conception of inclusive education, this article seeks to shed light on the educational response to an unknown and invisible group for which there is hardly any literature in the field of education: students with Rare Diseases (RD). More specifically, this study focuses on the pillars that support the structures of regular clas-sroom and that contribute to the exclusion of the group of students under analysis: educational policies, the configuration of regular classrooms, educational practices and teacher training. We conclude with some recommendations for promoting the inclusion of learners with RD.

[fr] L'éducation inclusive a envahi le discours éducatif au cours des dernières décennies. Cette réalité a été portée par différents jalons, provenant initialement de revendications sociales pour la défense de la reconnaissance des groupes historiquement exclus, et pas-sant par des engagements internationaux tels que la Déclaration de Salamanque de 1994 ou l'Agenda 2030, et des réformes législatives à différents niveaux nationaux. Malgré ces initiatives, l'éducation inclusive s'est transformée en éducation sélective, laissant de côté les étudiants ayant les besoins éducatifs socio-sanitaires les plus importants. À partir de cette position critique, et en utilisant une conception intersectionnelle de l'éducation in-clusive, cet article cherche à mettre en lumière la réponse éducative à un groupe inconnu et invisible pour lequel il n'existe pratiquement pas de littérature dans le domaine de l'éducation : les étudiants atteints de maladies rares (MR). L'essai se concentre sur les pi-liers qui soutiennent les structures habilitantes de la classe ordinaire et qui contribuent à l'exclusion de ce groupe: les politiques éducatives, la configuration de la classe ordinaire, les pratiques éducatives et la formation des enseignants. Nous conclurons par quelques recommandations visant à promouvoir l'inclusion des apprenants atteints de MR.
[en] Nowadays talking about quality involves talking about assessment too, since the concern about the quality has led to the need of assessment. It is unquestionable that assessment and quality have a de pendent relationship between each other and it can not be conceived one without the other. This straight relationship bet ween assessment and quality is also a reality in education, where all the aspects related to learning and teaching are un der assessment. Thus, it is important that teaching staff can develop some abilities associated to assessment theory and prac tice so that they can improve the quality of education. The following research has started out from a previous study in which we analyzed the needs of assessment training that special education teachers in Murcia (Spain) have. In order to meet all the assessment needs of these teachers, we have designed an in tervention programme, adapted to the spe cific features of a group of twenty special education teachers from Murcia, to whom we applied this programme. The as sessment of both the design and the results of the implementation of this programme has turned out to be very satisfactory. This proves the quality of the programme due to the fact that it has managed to streng then the 'Know', the 'Know-how' and the 'Know-how-to-be' abilities of the participa ting teachers.

[fr] Parler de la qualité conduit aujourd'hui à parler de l'évaluation, car le souci de la qua lité nous a conduit à la nécessité d'évaluer. Sans aucun doute, la qualité et l'évaluation sont si étroitement liés qu'on ne peut pas les concevoir l'un sans l'autre. Cette relation directe entre l'évaluation et la qualité est aussi une réalité dans l'éducation, où tous les aspects qui ont à voir avec l'enseignement et l'apprentissage sont constitués comme des objets d'évaluation. Il est donc important que les enseignants développent une gamme de compétences liées à la théorie et aux pratiques d'évaluation afin d'optimiser la qualité de l'éducation. Le travail de recherche présenté ici part d'une étude antérieure qui a examiné l'évaluation des besoins de formation que les professeurs d'éducation spéciale ont dans la Commun auté autonome de Murcie (CaRM). Pour couvrir ces besoins on a conçu un programme d'intervention de base qui a été adapté aux caractéristiques spécifiques d'un groupe de 20 spécialistes en réponse à la diversité de la CaRM, auxquels on a appliqué ce programme. L'évaluation de la conception et des résultats de la mise en œuvre de ce programme s'est avérée très satisfaisante, ce qui prouve la qualité du programme puisqu'il a renforcé les connaissances, le savoir-faire et les connaissances des enseignants en matière d'évaluation.