[en] Recent economic crises, economic indebtedness in adolescents and the lack of financial culture in Spanish society further highlight the importance of financial competence in education. Currently, 15% of students do not reach the basic level of financial literacy performance based on the latest student results in the Program for International Student Assessment (PISA) tests of the Organization for Economic Cooperation and Development. To respond to the deficiencies seen in society and in the results, it is necessary to invest and improve the financial competence of students, both in their primary stage and in their compulsory and post-compulsory stages. This intervention proposal will be carried out in the post-compulsory stage, specifically in 1st year of high school in the subject of Economics in its unit Banks and Financial System. In this present work, a new methodological line will be exposed for the improvement of financial competence with the incorporation of the Flipped Classroom accompanied by cooperative learning. This incorporation is intended to change the learning of financial competence, starting from taking the learning of the content outside the classroom and bringing the realization of activities into class. The purpose of this change is to promote the active role of the student in their teaching-learning process and to contribute with activities that promote cooperative work to achieve meaningful and quality learning for the student. In the course of this work, a theoretical framework will be shown where the reader will be brought closer to financial competence and the foundations for which cooperative learning and Flipped Classroom have been chosen to improve said competence.

[es] Las recientes crisis económicas, el endeudamiento económico en edades adolescentes y la falta de cultura financiera en la sociedad española ponen en relieve aun más la importancia de la competencia financiera en el ámbito educativo. Actualmente, el 15 % del alumnado no llega al nivel básico de rendimiento de competencia financiera según los últimos resultados de los estudiantes en las pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de alumnos (PISA) de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos. Para responder a las carencias vistas en la sociedad y en los resultados, es necesario invertir y mejorar la competencia financiera en el alumnado, tanto en su etapa primaria como en su obligatoria y postobligatoria. Esta propuesta de intervención se llevará a cabo en la etapa postobligatoria, concretamente en 1° de Bachillerato en la asignatura de Economía en su unidad Bancos y Sistema Financiero. En este presente trabajo se expondrá una nueva línea metodológica para la mejora de la competencia financiera con la incorporación del Flipped Classroom acompañado del aprendizaje cooperativo. Se pretende con dicha incorporación cambiar el aprendizaje de la competencia financiera, a partir de llevar el aprendizaje del contenido fuera del aula y trayendo en clase la realización de actividades. La finalidad de dicho cambio es fomentar el papel activo del estudiante en su proceso de enseñanza-aprendizaje y contribuir con actividades que fomenten el trabajo cooperativo conseguir para el alumno un aprendizaje significativo y de calidad. En el transcurso del presente trabajo, se mostrará un marco teórico donde se acercará al lector a la competencia financiera y a los fundamentos por el cual han sido escogidos el aprendizaje cooperativo y Flipped Classroom para mejorar dicha competencia.