BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The construction of cultural information systems and the representation of their contents by mapping resources began in Spain in the early 1990's. At that time, the creation of cultural resource atlases and maps demanded systematic and taxonomic efforts that gave them an intrinsic cultural value. In the first stage, cultural mapping was strongly influenced by the difficulty associated with obtaining, structuring, and above all, updating the information base. The introduction of geographic information system technologies (GIT) allowed a leap forward by providing a dynamic dimension and facilitating the updating, analysis and simultaneous representation of information as well as its treatment on the Internet. This dimension was further enhanced by the introduction of geoweb instruments that facilitate geolocalisation routines and especially, the collaborative processes typical of web 2.0.Yet, when we speak of cultural mapping, action frameworks can be established that go beyond the application of the mapping ars in the cultural sector; we can speak of a mapping with a level of cultural "depth" or "intensity" that goes beyond a simple instrumental association. On the one hand, the relationship of mapping to art, a fruitful, secular relationship, should be considered. On the other hand, a much more recent, yet no less intense and extremely interesting dimension should be highlighted: the mapping essence of certain cultural and creative projects.

[es] La construcción de sistemas de información cultural y la representación de sus contenidos mediante recursos cartográficos se inició en España a principios de los años 90. La realización de atlas y mapas de recursos culturales exigieron en su momento esfuerzos de sistematización y taxonomía que les confirieron un valor cultural intrínseco. En una primera etapa, la realización de mapas culturales se vio muy condicionada por la dificultad asociada a la obtención, estructuración, y sobre todo, a la actualización de la información de base. La introducción de las tecnologías de información geográfica (TIG) permitió dar un salto adelante aportando una dimensión dinámica y facilitando la actualización, el análisis y la representación simultánea de la información y también su tratamiento en la web. Esta dimensión se vio aun más potenciada con la introducción de los instrumentos geoweb que facilitan las rutinas de geolocalización, y muy especialmente los procesos colaborativos propios de la web 2.0. Pero cuando hablamos de cartografías culturales podemos establecer marcos de acción que van más allá de la aplicación de la ars cartográfica al sector cultural, podemos hablar de unas cartografías con un nivel de "profundidad" o "intensidad" cultural que desborda la simple asociación instrumental. Por un lado, cabe contemplar la relación de la cartografía con el arte, relación fructífera y secular. Por otro lado, cabe destacar una dimensión mucho más reciente, pero no menos intensa y sumamente interesante: la esencia cartográfica de determinados proyectos culturales y creativos.
[en] In this work, a teaching sequence with experimental activities developed in a subject on laboratory activities of the University Professorship in Physics at the National University of General Sarmiento (UNGS) is presented. In that sequence, a domestic iron was used as a didactic resource to contextualize and problematize content in relation to heat transfer. Working groups were asked to work with tasks that involved different degrees of openness for their resolution.

[es] Se presenta una secuencia de enseñanza con actividades experimentales desarrollada en una materia sobre actividades de laboratorio del Profesorado Universitario en Física en la Universidad Nacional de General Sarmiento (UNGS). En la misma se hizo uso de una plancha doméstica como recurso didáctico para contextualizar y problematizar contenidos en relación a la transferencia de calor. Se conformaron grupos de trabajo con consignas de diferente grado de apertura para su resolución.
[en] Governments should collect, analyze and disseminate reliable and comparable data and statistics, disaggregated by gender and age at the (inter) national and local level on different forms of discrimination, exploitation and violence against women and girls. Such data should serve public education and communication policies, with the purpose of detailing the causes and consequences, including costs for public health and economic costs for societies of such discrimination and violence. All relevant factors, for example accessibility, should be considered to inform on the formulation, monitoring, effectiveness and evaluation of laws, policies and programs. A necessary reflection which evaluates how mass media amplify the intention and business of predatory sex tourism in Brazil.

[es] Los gobiernos deberían recopilar, analizar y difundir datos y estadísticas confiables y comparables, desglosados por género y edad a nivel (inter)nacional y local sobre las diferentes formas de discriminación, explotación y violencia contra las mujeres y las niñas. Dichos datos deberían servir a las políticas públicas de educación y comunicación, con el propósito de detallar las causas y consecuencias, incluidos los costos para la salud pública y los costos económicos para las sociedades de tal discriminación y violencia. Todos los factores relevantes, por ejemplo la accesibilidad, deben considerarse para informar sobre la formulación, el monitoreo, la efectividad y la evaluación de las leyes, políticas y programas. Una reflexión que nos hace pensar cuánto los medios de comunicación amplifican la intención y el negocio del turismo sexual sobre las mujeres brasileñas.
[en] The authors of this study set out to analyse the status of the cultural dimension of Spanish universities, considering its historical evolution and legal validity. They also present the results of a survey on University Social Responsibility, comparing these with other sources of related information.

[es] Los autores de este trabajo se proponen analizar el estatuto de la dimensión cultural en la universidad teniendo en cuenta su evolución histórica y su legitimidad normativa; por otra parte, también presentan los resultados de una encuesta sobre Responsabilidad Social Universitaria comparándola con otras fuentes de información vinculadas.
[en] The present work describes an educational experience of the First Year students of Bachiller for the subject Science for the Contemporary World. This activity is the culmination of a wider work performed in class, whose main objective was to go deeper into the characteristics of scientific work, bringing the students closer a more accurate and real vision of it, more in line with the present epistemology and removed from the abundant stereotypes which give a distorted image of scientific activity. The specific activity, here shown, is an interview prepared and carried out by students with two scientists from the Physics Faculty of the University of Valencia.

[es] El presente trabajo describe una experiencia educativa realizada con alumnos de primer curso de Bachillerato en la asignatura de Ciencias para el Mundo Contemporáneo. Dicha actividad es la culminación de un trabajo realizado en clase cuyo objetivo era profundizar en las características del trabajo científico, acercando a los estudiantes a una imagen de la ciencia y los científicos más real y acorde con la epistemología actual, alejada de los estereotipos que tanto abundan y que muestran una imagen distorsionada de la actividad científica. La actividad concreta que aquí se presenta es una entrevista, preparada y realizada por los alumnos, a dos científicos de la Facultad de Física de la Universitat de València.
[en] The objective of this paper is centered on the analysis of the role of memory in the processes of narrating experiences of school disengagement. It starts from a review of memory, highlighting its hermeneutical dimension, which gives it its narrative value of an epistemic nature. The narrated memory offers the situated knowledge that the privileged epistemic subject constructs. From this approach, memory is approached in qualitative research and in narrative approaches, methodology in which the study presented is framed. Ethnographic interviews have been carried out with teenager and young people who have experienced school disengagement. The results achieved allow us to identify the memory enclaves that are relevant in the experiences of school disengagement: the parts of discipline and expulsions, teachers, classmates, subjects, exams, transition from primary to secondary and self-image. This route allows to conclude that the situated knowledge, sustained in the narrated memory, can help to improve education to guarantee equity and inclusion.

[es] El objetivo del presente trabajo se centra en el análisis del papel de la memoria en los procesos de narrar las experiencias de desenganche escolar. Se parte de una revisión de la memoria, destacando su dimensión hermenéutica, que le otorga su valor narrativo de carácter epistémico. La memoria narrada ofrece el conocimiento situado que el sujeto epistémico privilegiado construye. Desde este planteamiento, se aborda la memoria en la investigación cualitativa y en los enfoques narrativos, metodología en la que se enmarca el estudio que se presenta. Se han realizado entrevistas etnográficas a adolescentes y a jóvenes que han experimentado desenganche escolar. Los resultados alcanzados nos permiten identificar los enclaves de la memoria que son relevantes en las experiencias de desenganche escolar: partes de disciplina y las expulsiones, profesorado, compañeros y compañeras, asignaturas, exámenes, tránsito de primaria a secundaria e imagen de sí. Este recorrido permite concluir que el conocimiento situado, sostenido en la memoria narrada, puede ayudar a la mejora educativa para garantizar la equidad y la inclusión.
[en] Environmental Criminology studies the geography of crime: it has an inherently geographic quality since it occurs in a given space. Within this framework, the spatial distribution of crime is analysed to identify hot spots that reveal information about where it is concentrated, that is, where crimes occur most frequently. Hot spots also show helpful information about the environment where the crime occurs. Although there are different methodologies to measure criminal concentration, the most widespread is the Crime Concentration Law, which uses micro-placesconsisting of street segments. With this methodology, in the present work, different types of crimes that occurred in the Autonomous City of Buenos Aires during the year 2021 were analysed. First, the concentrations of these crimes were measured accordingto the specific ranges of the Crime Concentration Law. Second, the results were mapped using a Geographic Information System (GIS). Finally, the generated maps of hot spots showed the concentration of crime in street segments, becoming valuable tools for crime prevention.

[es] La Criminología Ambiental estudia la geografía del delito que tiene una calidad inherentemente geográfica ya que ocurre en un espacio determinado. En este marco, se analiza la distribución espacial del delito para identificar puntos calientes (hot spots) que revelan información sobre dónde éste se concentra, es decir, dónde los delitos ocurren con mayor frecuencia. Los puntos calientes, además, revelan información útil sobre el entorno donde ocurre el delito. Si bien existen distintas metodologías para medir la concentración delictiva, la más difundida es la de la Ley de Concentración del Delito que utiliza micro lugares que consisten en segmentos de calle. Con esta metodología, en el presente trabajo se analizaron distintos tipos de delitos ocurridos en la Ciudad Autónoma de Buenos durante el año 2021: primero se midieron las concentraciones de estos delitos de acuerdo a los rangos específicos de la Ley de Concentración del Delito y, segundo, se mapearon los resultados utilizando un Sistema de Información Geográfica (SIG). Esto permitió generar mapas de puntos calientes que muestran la concentración del delito en segmentos de calles constituyéndose en herramientas útiles para la prevención del delito.
[en] Taking as a theoretical referent of the formative mission of the University and its social function, we spoke of the substantives process in present text; we expose a characterization of ESC Carrier and its bond with the social practice in the cultural works toward the social activities done by the students in their social insertion and the contribute contents of the Discipline characterized in the present study, and the curriculum of the course, explain in this work.The accredit ESC Carrier develop in many Universities of the country. This Carrier belong to the cultural project in Cuba with the object that the Cuban people are the most cultured of the world, because in this moment the globalization process pretend to strip the poor country of their cultural and national identity.

[es] Tomando como referente teórico, la misión formativa de la Universidad y su función social a partir de los procesos sustantivos de la misma, en el presente texto se expone una caracterización de la Carrera de Estudios Socioculturales (ESC) en relación con la misión formativa de la Universidad y su vínculo con la praxis social, mediante el trabajo cultural realizado por los estudiantes en la inserción social y los contenidos aportados por las disciplinas de la especialidad, las cuales son caracterizadas en el presente estudio.La carrera acreditada de Estudios Socioculturales se desarrolla en varias Universidades cubanas y se encuentra en el Plan de estudios D; es un proyecto derivado de los programas culturales de la nueva política educacional cubana, inmersa en el propósito de que nuestro país sea uno de los países más cultos del mundo, en medio de un mundo globalizado, donde se pretende despojar a los países pobres de su identidad cultural nacional. Este nuevo tipo de profesional incidirá en la esfera del trabajo cultural, unido al empeño de otros profesionales formados en nuestras Universidades.
[en] We must be able to generate value chains of the public, the private and the mixed. For that, we need to be able to address the coordination failures with which we tend to get bogged down in throwing responsibility from side to side, instead of recognizing and solving them, to generate the objective conditions for co-responsibility, trust and collaboration. Bridges are often burned before they are even tested.

[es] Debemos ser capaces de generar cadenas de valor de lo público, de lo privado y lo mixto. Para eso, necesitamos poder atender las fallas de coordinación con las que solemos empantanarnos en echarnos la responsabilidad de lado a lado, en lugar de reconocer y resolverlas, para generar las condiciones objetivas para la co-responsabilidad, la confianza y la colaboración. A menudo se queman los puentes, antes de siquiera probarlos.
[en] Microwave ovens produce 2450 MHz electromagnetic radiation. These appliances are shielded to prevent radiation leaks, although a small part goes outside. With a Schottky diode, a multimeter and a metal screen, the wave nature of this radiation can be experimentally verified and its wavelength measured.

[es] Los hornos de microondas producen radiación electromagnética de 2450 MHz. Estos electrodomésticos se blindan para evitar fugas de radiación, aunque una pequeña parte de esta pasa al exterior. Con un diodo Schottky, un multímetro y una pantalla metálica se puede comprobar experimentalmente la naturaleza ondulatoria de esa radiación y medir su longitud de onda.
[en] This article shows the importance that non-verbal communication has in one of the most representative artistic and cultural manifestations of Andalusia: the Cádiz carnival. Through testimonies of protagonists and theoretical research, we expose how carnival groups show social representations thanks to their lyrics and expressiveness. It is a local event that gradually becomes global. This is how the glocalization (with "c") of this cultural manifestation appears. The lyrics and music are fundamental in this tradition, but for the first time, we study precisely the importance that non-verbal communication has in it. This way of communicating reinforces its artistic side and adds communicative potencial to this carnival. Non-verbal features also fosters the artisanal industry of the city of Cáfiz: creation of costumes, staging design, "forillo" and props. In this article we show how this expressiveness transmitted through non-verbal communication gives greather strength to the message sung by carnival groups. With this work, we also incorporate another line of research into the Cádiz carnival, a topic that has been on the rise with a University chair since 2018 at the University of Cádiz.

[es] Este artículo muestra la importancia que la comunicación no verbal tiene en una de las manifestaciones culturales y artísticas más representativas de Andalucía: el Carnaval de Cádiz. A través de testimonios de protagonistas e investigación teórica, exponemos cómo las agrupaciones de carnaval muestran representaciones sociales gracias a sus letras y su expresividad. Se trata de un acontecimiento local que poco a poco se va convirtiendo en global apareciendo la glocalización (con "c") de esta manifestación cultural. La letra y la música son fundamentales en esta fiesta, pero por primera vez, estudiamos de manera precisa la importancia que la comunicación no verbal tiene en ella. Esta manera de comunicar refuerza el lado artístico y añade potencial comunicativo a este carnaval. Lo no verbal también fomenta la industria artesanal de la ciudad de Cádiz: creación de los disfraces, diseño de puesta en escena, forillo y atrezo. En este artículo manifestamos cómo esa expresividad transmitida a través de la comunicación no verbal dota de mayor fuerza al mensaje cantado por las agrupaciones de carnaval. Con este trabajo incorporamos, además, otra línea de investigación al Carnaval de Cádiz, tema en auge académico con una Cátedra desde 2018 en la Universidad de Cádiz.
[en] During the quarantines suffered in most countries during the first months of the pandemic, one of the specific problems of lecturers was to maintain the interest of their students in unfavorable conditions. In this context, gamification is a methodology that, in the teaching field, favors the involvement of students in their learning thanks to playful components that keep the participants motivated. In this work we analyze a comprehensive gamification experience for students of various engineering degrees designed for face-to-face teaching and its adaptation to the online environment. The main results observed were the existence of a correlation between the active participation of the student in the program and taking the exam, as well as an improvement in the learning of the concepts and methods of solving problems of the subject, which resulted in an increase in the percentage of students who passed the subject with respect to the total number of students who took the exam when comparing them with the control groups. The students' perception of the experience indicates that they feel more committed to the subject and consider that it has served to improve their learning.

[es] Durante las cuarentenas sufridas en la mayoría de los países durante los primeros meses de la pandemia, uno de los problemas específicos de los docentes fue mantener el interés de su alumnado en unas condiciones desfavorables. En este contexto, la gamificación es una metodología que, en el ámbito docente, favorece la implicación del estudiantado en su aprendizaje gracias a componentes lúdicos que mantienen motivados a los participantes. En este trabajo analizamos una experiencia de gamificación para estudiantes de diversas ingenierías diseñada para una docencia presencial y su adaptación al entorno en línea. Los principales resultados observados fueron la existencia de una correlación entre la participación activa del estudiante en el programa y presentarse al examen, así como una mejoría en el aprendizaje de los conceptos y métodos de resolución de problemas de la asignatura, lo cual redundó en un incremento en el porcentaje de aprobados con respecto al total de alumnos presentados al compararlos con los grupos de control. La percepción del alumnado sobre la experiencia apunta a que se sienten más comprometidos con la asignatura y consideran que les ha servido para mejorar su aprendizaje.
[en] Inquiry is presented as an appropriate approach to initiate scientific literacy at early ages. Initial teacher training is considered a key aspect of bring inquiry into Early Childhood classrooms. However, there are few specific inquiry programmes including transfer to practice in order to train teachers at this stage of education. This paper presents the foundations, the design principles and the sequence of activities of an inquiry-based training programme for Early Childhood pre-service teachers integrating academic and professional training. It has been developed in two different training centers framed in the subjects of Natural Science Education, Practicum III and Final Degree Project. The assessment that the participants make of the use of the inquiry in Early Childhood Education is presented in this paper. The analysis of this assessment allows us to make proposals in order to improve the programme.

[es] La indagación se presenta como un enfoque adecuado para iniciar la alfabetización científica en edades tempranas. La formación inicial de maestros se considera como un aspecto clave para llevar la indagación a las aulas de Educación Infantil. Sin embargo, son escasos los programas específicos de indagación que incluyen la transferencia a la práctica para formar a maestros de esta etapa educativa. Este trabajo presenta los fundamentos, principios de diseño y secuencia de actividades de un programa formativo centrado en la indagación para estudiantes del Grado en Educación Infantil que integra la formación académica y profesional. Se ha desarrollado en dos centros de formación distintos enmarcado en las asignaturas de Didáctica de las Ciencias de la Naturaleza, Practicum III y Trabajo Fin de Grado. El trabajo muestra la valoración que los participantes hacen del uso de la indagación en la Educación Infantil. El análisis de esta valoración nos permite hacer propuestas de mejora sobre el propio programa.