[ca] La present tesi doctoral és analitzar la influència de l'lideratge de el director en la generació d'una cultura escolar favorable a la innovació. Entès el concepte d ' "innovació escolar" com la introducció de canvis que reporten una millora en els processos i resultats en els diferents àmbits de les institucions educatives. A partir d'això, es busca identificar l'estil de lideratge escolar que es relaciona amb la generació d'una organització promotora de la innovació, conèixer les pràctiques de lideratge directiu que faciliten i promouen la implicació dels docents amb la innovació i analitzar la comprensió de l' rol dels directors com a agents de canvi. L'estudi considera com tòpics centrals: importància de l'lideratge per a la millora escolar, estils de lideratge, lideratge per a la innovació escolar, cultura favorable a la innovació, entre d'altres. El desenvolupament de la investigació es va dur a terme a la Regió de Magallanes, Xile, en escoles destacades a través del Sistema Nacional d'Avaluació d'Acompliment (SNED), entre els anys 2016 i 2020. És un estudi descriptiu i s'aborda a través de un enfocament metodològic mixt quantitatiu-qualitatiu. En l'àmbit quantitatiu es va aplicar un qüestionari que va ser respost per 126 professors. L'instrument va considerar 34 preguntes tancades escala de Lickert, que va ser en el procés de construcció, validat per experts en investigació i mitjançant una aplicació d'estudi pilot, on es va determinar la seva fiabilitat mitjançant alfa de Cronbach (0,837). En l'enfocament qualitatiu es va aplicar una entrevista semi-estructurada, validada per un grup d'experts. Aquesta es va aplicar a 6 directors i 13 professors de les escoles objecte d'estudi. Per a l'anàlisi de les dades quantitatives es va utilitzar el programari estadístic SPSS 19 i per a l'anàlisi qualitativa el programari Atles tu. Els resultats de la investigació es presenten per enfocament, i després es realitza una triangulació dels mateixos. En síntesi, d'acord amb els resultats a partir de l'anàlisi estadística de l'qüestionari, com de les entrevistes aplicades als directors i docents, es pot explicitar que: es confirma amb claredat que l'acció directiva és fonamental en la generació d'una organització innovadora; la influència que exerceix el director, per afavorir la implicació dels professors amb la innovació, es basa fonamentalment en accions que tenen a veure amb aspectes afectius-emocionals; els resultats no permeten dilucidar "el" estil de lideratge que contribueix a generar una cultura favorable a la innovació, però sí, és possible identificar "els" estils de lideratges que es relacionen amb la innovació; els docents atorguen una gran rellevància als directors per generar i consolidar processos d'innovació, a més de presentar altes expectatives en relació a: que siguin exemple de compromís, que comptin amb les capacitats de gestionar els processos de canvi, que estableixin reptes, incentivin la creativitat, la reflexió i transmetin l'entusiasme per formes més efectives de fer les coses.

[en] The objective of this doctoral thesis is to analyze the influence of the principal's leadership in the generation of a school culture favorable to innovation. Understanding the concept of "school innovation" as the introduction of changes that report an improvement in processes and results in the different areas of educational institutions. Based on this, it seeks to identify the school leadership style that is related to the generation of an organization that promotes innovation, to know the managerial leadership practices that facilitate and promote the involvement of teachers with innovation and to analyze the understanding of the Directors' role as agents of change. The study considers as central topics: importance of leadership for school improvement, leadership styles, leadership for school innovation, culture favorable to innovation, among others. The development of the research was carried out in the Magallanes Region, Chile, in prominent schools through the National Performance Evaluation System (SNED), between 2016 and 2020. It is a descriptive study and is approached through a mixed quantitative-qualitative methodological approach. In the quantitative area, a questionnaire was applied that was answered by 126 teachers. The instrument considered 34 closed questions Lickert scale, which was in the construction process, validated by research experts and through a pilot study application, where its reliability was determined using Cronbach's alpha (0.837). In the qualitative approach, a semi-structured interview was applied, validated by a group of experts. This was applied to 6 directors and 13 teachers of the schools under study. SPSS 19 statistical software was used for quantitative data analysis and Atlas ti software for qualitative analysis. The results of the investigation are presented by approach, and then a triangulation of them is carried out. In summary, according to the results from the statistical analysis of the questionnaire, as well as from the interviews applied to principals and teachers, it can be stated that: it is clearly confirmed that managerial action is fundamental in the generation of an innovative organization; the influence exerted by the director, to favor the involvement of teachers with innovation, is fundamentally based on actions that have to do with affective-emotional aspects; The results do not allow us to elucidate "the" leadership style that contributes to generating a culture favorable to innovation, but yes, it is possible to identify "the" leadership styles that are related to innovation; Teachers attach great importance to principals to generate and consolidate innovation processes, in addition to presenting high expectations in relation to: Being an example of commitment, having the capacities to manage change processes, establishing challenges, encouraging creativity, reflection, and enthusiasm for more effective ways of doing things.