BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] La violència en la parella continua sent un dels problemes més preocupants al segle xxi, i arriba a comportar considerables costos i conseqüències greus per a les víctimes. Malgrat les lleis promulgades, la prevalença d'aquesta violència ha augmentat considerablement entre els adolescents. Encara que s'han proposat diverses teories sobre les seves causes, continuem sense tenir-ne una explicació psicobiològica i socioeducativa que ens proporcioni un punt de partida suficientment consensuat per a la seva comprensió i, per tant, per a la seva prevenció. No obstant això, hi ha un gran consens entre els especialistes sobre el fet que s'han d'implementar programes, la intervenció dels quals estigui centrada, en exclusiva, en aquest problema relacional. Tot i així, els programes existents per a adolescents són d'un ampli espectre, en què la prevenció de la violència en la parella és un aspecte més dels seus objectius. Per això, seria oportú proposar un programa de prevenció primària i secundària, dirigit als alumnes de 14 a 20 anys, que tingués com a únic i últim objectiu la prevenció de la violència en la parella adolescent, del com es presenta la seva metodologia i els resultats d'avaluació obtinguts després de la seva implementació en centres d'educació secundària a les Illes Canàries i a Múrcia. Resultats que poden indicarne l'eficàcia.

[en] Domestic violence remains one of the major problems in the 21st century entailing severe costs and consequences for the victims. Despite the promulgated laws, this type of violence has increased among adolescents. Although several theories have been put forward to explain the causes of domestic violence, a psychobiological or social-educative explanation that proposes an agreed starting point for understanding and preventing this phenomenon is lacking. Experts in the field agree on the need for programs that focus on this relational problem; however, existing programs for adolescents have a broad spectrum where the prevention of domestic violence is just one more aspect of their objectives. For this reason, it is convenient to recommend a program of primary and secondary prevention aimed at students between 14-20 years of a age with a single objective: the prevention of domestic violence among adolescents. In this paper, we present the program methodology and evaluation results after its implementation in middle and high schools in the Canary Islands and Murcia. The results point to its effectiveness.
[ca] En el present treball de fi de grau (TFG) es realitza una revisió, recerca i desenvolupament de quatre pedagogies alternatives, com ara: Montessori, Waldorf, Reggio Emilia i Bosquescuela. Després de comprendre l'origen, les característiques principals i alguns avantatges i desavantatges, es desenvoluparà una proposta. L'objectiu general que es pretén complir és, desenvolupar un únic contingut i criteri des de la perspectiva de quatre pedagogies alternatives diferents, a través dels cinc sentits, amb la finalitat d'observar com es pot abordar i aprendre de diferents maneres. La proposta està pensada per a segon cicle d'infantil més concretament per a xiquets i xiquetes de 4 anys. D'altra banda, el contingut seleccionat gira entorn dels cinc sentits, per la qual cosa es desenvoluparan diferents activitats des de la perspectiva de les quatre pedagogies tractades al llarg del treball. Tots nosaltres no som iguals, per la qual cosa tampoc hauríem d'aprendre de la mateixa manera, es pretén donar una visió diferenciada i ajustada a diferents etils d'aprenentatge i ensenyament, amb l'objectiu d'ajustar-nos i acostar-nos el màxim possible a les característiques individuals de l'alumne, amb la finalitat d'oferir un ensenyament personalitzat. A posteriori ens trobem amb una conclusió on es fa front a si realment és possible ensenyar un mateix contingut, des de diferents perspectives

[en] In the present Final Degree Project (FDP) a revision, research and development of four alternative pedagogies will be carried out. Said pedagogies being Montessori, Waldorf, Reggio Emilia y Bosquescuela. A proposal will be made after considering the origin and understanding of the principal characteristics and some advantages and disadvantages. The broad aim of the paper is to develop one single content and approach from the perspective of four different alternative pedagogies, making use of all five senses, to observe the varied ways in which we can learn and address this matter. The target of this proposal is second cycle children namely four-year-olds. On the other hand, the selected content revolves around the five senses. Therefore, they will develop activities from the perspective of the four pedagogies discussed throughout the paper. Considering our differences, we should not be thought by the same methods. Consequently, a varied perspective aiming to focus on the individual traits of the students by the adjustment of the numerous learning and teaching styles will be submitted. Providing, like this, a personalized education. To conclude the paper, we will explore the possibility to teach one content from diverse perspectives.
[ca] La lectura és considerada com una capacitat a la qual se li atribueix una importància especial, ja que és utilitzada en la majoria d'activitats que realitza una persona al llarg de la seua vida. Actualment, una gran part dels alumnes d'Educació Primària rebutgen la lectura i, a més, no comprenen el que lligen. Per aquest motiu, no poden arribar a aconseguir una postura crítica enfront d'aquesta. D'aquesta manera, resulta necessari despertar en els escolars l'interés per la lectura, ajudant-los a desenvolupar un hàbit lector perquè, així, puguen adaptar una actitud positiva cap a aquesta. En el present treball s'ofereix una proposta didàctica per a fomentar en els escolars el gust per la lectura a través de la transmissió de diferents valors que resulten primordials en la societat actual i que els serviran com a guia a l'hora d'enfrontar-se a situacions complicades. Per a això, s'emprarà el conte com a recurs educatiu, ja que es tracta d'una eina que ofereix un gran ventall de possibilitats i que permet il·lusionar, entretindre, brindar nous aprenentatges i experiències, així com també ajuda als estudiants a comprendre el món que els envolta i a expressar els seus propis sentiments.

[en] Reading is considered to be a really important skill, since it is used in most of the activities that a person carries out throughout his life. Currently, a large part of Primary School students reject reading and, moreover, they do not understand what they read. For this reason, they can not reach a critical stance towards it. Because of that, it is necessary to awaken schoolchildren's interest in reading, helping them to develop a reading habit so that they can adapt a positive attitude towards it. This paper offers a didactic proposal to foster in students a taste for reading through the transmission of different values that are essential in today's society and that will serve as a guide when facing complicated situations. For this purpose, the story will be used as an educational resource, since it is a tool that offers a wide range of possibilities and allows to excite, entertain, provide new learning and experiences, as well as helping students to understand the world around them and to express their own feelings.
[ca] En el present Treball de Fi de Grau s'aprofundeix sobre la temàtica de l'impacte que tenen les emocions en els xiquets d'Educació Primària amb el propòsit de previndre i tractar l'assetjament escolar, atés que és un fenomen que comporta un gran impacte en l'educació, els quals pertorben l'ambient i afecten en l'atenció, la concentració, la participació i l'assistència escolar dels alumnes De manera que, obviant que és una problemàtica que impacta negativament en la qualitat de vida dels estudiants i que actualment continua generant gran quantitat d'incidents en els centres educatius, es presenta una proposta d'intervenció dissenyada per als xiquets de 4t d'Educació Primària, enfocada a previndre i tractar l'assetjament escolar i, al seu torn, contribuir en la formació de pares i professors en aquesta. Així mateix, també es pretén revelar teòrica i justificadament aspectes de l'àmbit emocional i la seua relació amb el fenomen de l'assetjament escolar relacionats amb la pràctica educativa.

[en] This Final Degree Project explores the impact that emotions have on children in Primary Education. The aim is preventing and treating bullying, given that it is a phenomenon that has a great impact on education, disrupting the environment and affecting students' attention, concentration, participation, and school attendance. Taking into account that it is a problem that has a negative impact on the quality of life of students and that currently continues to generate a large number of incidents in schools an intervention proposal designed for children in the 4th year of Primary Education. It is focused on preventing and treating bullying and, in turn, contributing to the training of parents and teachers. Likewise, it also aims to theoretically and justifiably reveal aspects of the emotional sphere and its relationship with the phenomenon of bullying related to educational practice.
[ca] Al present Treball Fi de Grau oferim una proposta d'intervenció basada en la inclusió de l'alumnat amb dèficit auditiu en un aula ordinària d'Educació Primària. En aquest sentit, partim d'un estudi teòric sobre la definició i la classificació dels dèficits auditius i contextualitzem al xiquet amb problemes auditius en el sistema educatiu, partint des de els inicis de l'escolarització d'aquest col·lectiu fins arribar a la resposta educativa actual, tinguent en compte les repercussions que en funció del dèficit poden tindre. Presentem també diverses modalitats d'escolarització i els diferents mètodes de comunicació. Destaquem les necessitats educatives que poden presentar aquests alumnes, així como les estratègies metodològiques i d'organització per a donar resposta a dites necessitats, ressaltant també la importància de la col·laboració de les famílies i tinguent en compte el marc legal a nivell estatal i autonòmic vigent a l'actualitat. L'apartat fonamental del nostre TFG es centra en la proposta d'intervenció, que persegueix abordar el dèficit auditiu en el centre ordinària, oferint a aquest col·lectiu una resposta adequada. Considerem important senyalar que suposen una oportunitat d'aprenentatge per a la resta de companys de l'aula. La proposta d'intervenció es concentra en nou sessions de treball, que es portaran a terme de manera individual, no obstant, moltes d'elles es treballaran de manera grupal, basades en una metodologia cooperativa y col·laborativa. A manera de conclusió, oferim un possible avaluació d'aquesta proposta, a més d'unes reflexions finals sobre el treball realitzat.

[en] The aim of this Final Degree Project is to offer an intervention proposal based on the inclusion of students with hearing impairment in an ordinary classroom of Primary Education. In this sense, we start from a theoretical study with the definition and classification of hearing deficits. We also contextualize the child with hearing problems in the educational system, starting from the beginning of their schooling until their current educational stage, taking into account the repercussions it may have depending on the degree of deficit. We also present different modalities of schooling and the different methods of communication. We highlight the educational needs that these students may present, as well as the methodological and organizational strategies to respond to these needs. We also focus on the importance of the families, taking into account the legal framework at state and regional level currently in force. The main section of our Final Degree Project focuses on the intervention proposal, which aims to address the hearing deficit in regular schools, offering them an appropriate educational response. We consider it important to emphasize that they represent a learning opportunity for the rest of their classmates. The intervention proposal consists of nine work sessions, which will be carried out individually, although some of them will be worked in groups, based on a cooperative and collaborative methodology. By way of conclusion, we offer an evaluation of this proposal, as well as some final reflections on the project carried out.
[ca] Aquest TFG parteix de la idea d'aportar una guia per al docent d'Educació Infantil que contemple el tema de la mort, entesa com una realitat en la vida. Tradicionalment s'ha considerat que la mort és un tema tabú, amb la qual cosa a les aules sempre s'ha intentat evitar i s'ha fet veure una realitat diferent. No obstant això, cal destacar una gran varietat d'estudis que fan referència a la delimitació del concepte de pedagogia de la mort, que es pot aplicar a les aules i que és susceptible d'ensenyar-se a través de la literatura. Per tant, en aquest TFG s'afrontarà aquest concepte, a través dels contes com a narracions breus, a partir de les quals l'alumne millorarà en les habilitats lingüístiques i, al mateix temps, afrontarà el concepte de dol i de pèrdua de forma significativa.

[en] This final task starts from the idea of providing a guide for childhood school teachers that contemplates the topic of death, which is a reality in life. Death has, traditionally, been considered a taboo subject and that is why we have always tried to avoid the topic in classrooms or we have tried to make the child see a different reality. However, we must have a look at pay attention to the great variety of publications that refer to what a pedagogy about death that can be applied to classrooms.This pedagogy can be also taught through literature. So, this final task will face this concept, using tales as short stories from which students improve their language skills, and at the same time they will face that concept, such as mourning and loss, in a significant way.
[ca] La motivació és un dels elements per excel·lència de l'educació convertint-se en la ferramenta essencial per a aconseguir que l'alumne o el receptor aconseguisca comprendre el que escolta per a obtindre el tan gastat aprenentatge signifcatiu. Trobem nombroses defnicions que conclouen a dir que en la motivació infuïxen tant factors o variables personals com contextuals. Tractant-se, doncs, d'un element essencial en l'educació hem volgut tornar la nostra mirada als segles IV i V i, més concretament, al pedagog, teòleg, flòsof i mestre de retòrica Sant Agustí de Hipona. Els motius que ens han portat a fxar-nos en esta fgura és per la seua aportació al desenrotllament i a la fonamentació, que nombrosos investigadors defenen, al món occidental. Potser un dels aspectes menys coneguts de l'hiponense siga el de l'educació i, especialment, el de les qualitats que defnixen un bon mestre des de la pedagogia augustiniana. Hem pretés realitzar esta refexió completant i analitzant les propostes que apareixen en els escrits de les seues principals obres pedagògiques per a contrastar-les amb les valoracions més recents que es tenen sobre el terme motivació. Comprovarem que hi ha una gran connexió amb este concepte entre investigadors més recents, la incipient neuroeducació i la visió pedagògica agustinana de la seua època el que ens diu que els elements de l'educació ja es treballaven en els segles IV i V.

[en] Motivation is one of the most important elements in education becoming in an essential tool for the student or the receiver to get understand what is he hearing to achieve meaningful learning. We found many concepts that conclude in saying that the motivation is infuenced by personal and contextual variables. To analyse this essential element in education we are going to refect including the concept of motivation at the IV and V centuries and, more specifcally, the pedagogue, theologian, philosopher and teacher of rhetoric Saint Augustine. The main reason is for his contribution to development and to the foundation, that many researchers argue, to the Western world. Perhaps one of the least known aspects of the Bishop of Hipona is the education and especially about the qualities that defne a good teacher from the augustinian pedagogy. We have tried to make this refection completing and analyzing the proposals contained in the writings of its main works to contrast them with the most recent works that are taken on the motivation term. We fnd that there is a great connection with this concept among latest researchers, neuroeducation emergin theory and Augustine's pedagogical vision of his time which tells us that this element of the education already was being worked in the fourth and ffth centuries too.
[ca] El principal objectiu d'aquest Treball de Fi de Grau és abordar i analitzar el concepte d'acció tutorial per a comprendre si l'acompanyament emocional és una tasca que es duu a terme en educació. Es durà a terme una proposta que ens permeta conéixer als nostres alumnes en el pla emocional per a així desenvolupar l'acompanyament emocional, en Educació Infantil. En primer lloc, s'ha dut a terme una revisió literària del concepte d'acció tutorial al llarg de la història. A més, s'han descrit les característiques i objectius de l'acció del tutorial. En segon lloc, s'ha examinat el paper dels diferents agents implicats en aquesta etapa d'Educació Infantil com són, la família, els alumnes i els mestres. Aquest Treball de Fi de Grau introdueix una metodologia d'acompanyament emocional que serà utilitzada pels professors, així com el concepte educació emocional. Les fonts ens mostren que un major coneixement dels alumnes contribueix a una acció tutorial més eficaç, per tant, la proposta creada facilita als professors conéixer als seus alumnes en el pla emocional que influeix al el seu aprenentatge.

[en] The main objective of this Final Degree Dissertation is to approach and analyze the concept of tutorial action and to understand if emotional support it's a task that the teachers should do. We will present a proposal that allows us to develop personal accompaniment in Early Education. First, a literary review of the concept of tutorial action has been conducted throughout history along the different education. Furthermore, characteristics and objectives of the tutorial action have been described. Secondly, a discussion of the role of the different agents involved in tutorial action, namely family, students and teachers, has been examined. This final degree dissertation introduces a methodology of personal support to be used by teachers, as well as the concept of emotional education. Literature shows that a greater knowledge of students contributes to a more effective tutorial action, therefore, the created proposal facilitates teachers to get to know their students in the emotional campus that influence their learning.
[ca] El més comú en persones que han superat una leucèmia linfoblástica aguda no complixen amb les diferents recomanacions d'activitat física que es recomana (Nayiager et al., 2017). Per això es crega una proposta educativa per a treballar la condició física i autoestima en les classes d'educació física, per a millorar el tant l'estat físic, psicosocial i mental. S'ha realitzat una busca bibliogràfica on s'ha obtingut informació diversa en distintes bases de dades per a així poder redactar la relació que té l'activitat física amb la condició física, autoestima i autoconcepte en este tipus de població i els seus beneficis futurs. Les sessions estan destinades a la millora de la condició física i autoestima amb les seues respectives avaluacions. Després de revisar les diferents fonts d'informació es pot concloure que l'activitat física de manera regular juga un paper molt important en la recuperació de jóvens supervivents de LLA amb l'objectiu de millorar la integritat i la força del sistema ossi i muscular que ajudarà a optimitzar la capacitat funcional i rendiment tant en xiquets supervivents de LLA com en xiquets que no han patit cap malaltia crònica evitant almenys la malaltia de l'obesitat.

[en] The most common in people who have overcome acute lymphoblastic leukemia do not comply with the different recommendations of physical activity that are recommended (Nayiager et al., 2017). For this reason, an educational proposal is created to work on physical condition and self-esteem in physical education classes, to improve both the physical, psychosocial and mental state. A bibliographic search has been carried out where diverse information has been obtained in different databases in order to be able to write the relationship that physical activity has with physical condition, self-esteem and self-concept in this type of population and its future benefits. The sessions are aimed at improving physical condition and self-esteem with their respective evaluations. After reviewing the different sources of information, it can be concluded that physical activity on a regular basis plays a very important role in the recovery of young survivors of ALL with the aim of improving the integrity and strength of the bone and muscle system that will help optimize recovery. functional capacity and performance both in child survivors of ALL and in children who have not suffered from any chronic disease, avoiding at least the disease of obesity.
[ca] El present treball ofereix diferents dades sobre les emocions, en concret en l'etapa d'Educació Infantil, en què consisteix l'educació emocional, així com la importància del dibuix infantil, les etapes de desenvolupament del dibuix i perquè va sorgir un interés a analitzar els dibuixos infantils per a treballar, identificar o destacar alguns aspectes emocionals dels xiquets i xiquetes a través d'ells. A partir de les teories triades, s'ha elaborat una anàlisi dels dibuixos infantils obtinguts del tercer curs d'Educació Infantil. Les dades obtingudes han permés tindre un coneixement més profund de la personalitat de cada xiquet i han contribuït a identificar casos significatius que pogueren necessitar una ajuda psicològica en el seu centre educatiu.

[en] The present work offers different data on emotions, specifically in the Infant Education stage, what emotional education consists of, as well as the importance of children's drawings, the stages of development of drawing and why an interest in analyzing children's drawings arose in order to work on, identify or highlight some emotional aspects of children through them. Based on the chosen theories, an analysis of children's drawings obtained from the third year of Infant Education has been elaborated. The data obtained have allowed us to have a deeper knowledge of the personality of each child and have contributed to identify significant cases that may need psychological help in their educational center.