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[en] This End of Master's Paper (TFM) analyses the school absenteeism and abandonment of the sons and daughters of immigrants, particularly Moroccans, and their future prospects. In this research, the educational and work expectations that these young people have in Spain are partly addressed, bringing us closer to the reality of Moroccan students. It also gives the detail of the problems involved in being the son and daughter of an immigrant, and the barriers they face, regardless of whether or not they have acquired Spanish nationality. Besides , it describes the role of parents in the education of their children, emphasizing intervention in schools and the hope of achieving higher education. On the other hand, we contrast the difficulties and advantages that Spanish students have with respect to the students of sons and daughters of Moroccan families, alluding to the level of studies and the employment situation of the parents and the concerns of both native and Moroccan students. As a result of this, the success of some and the school failure of others is raised.

[fr] Dans ce Mémoire de Fin de Master (TFM) nous analyserons l'absentéisme et l'abandon scolaire des fils et filles d'immigrés, notamment marocains, et leurs perspectives d'avenir. Dans cette recherche, nous aborderons, partiellement, les attentes en matière d'éducation et de travail que ces jeunes ont en Espagne, ce qui nous rapproche de la réalité de l'étudiant d'origine marocaine. De cette façon, nous détaillerons dans une première partie les problèmes que pose le fait d'être enfant d'immigré, ainsi que les obstacles rencontrés, que l'on ait ou non acquis la nationalité espagnole. Dans un second temps, nous décrirons le rôle des parents dans l'éducation de leurs enfants, en mettant l'accent sur l'intervention à l'école et l'espoir de faire des études supérieures. Pour finir, nous comparons les difficultés et les avantages que les étudiants espagnols ont par rapport aux étudiants issus familles marocaines, en faisant allusion au niveau d'études, à la situation professionnelle des parents et aux préoccupations des étudiants marocains et autochtones. Suite à cela, nous exposerons le succès de certains et l'échec scolaire d'autres.
[en] Abstract: This paper aims to verify whether the systematic application of certain teaching methods with the support of digital textbooks and adequately trained teachers can incur significant improvements in student learning and academic performance. Specifically, we developed a proposal to work with Catalan spelling with digital books and learning materials, aimed at students of first ESO (middle school), an educational stage that has made significant investment in technological equipment (classrooms within the Educat 1x1 project). Therefore, digital books and educational materials are used. The study involved 27 schools in Catalonia. Specifically, 18 of these centers (experimental centers) have applied the methodology; and the remaining 9 centers (control centres) have worked with the same content without ICT resources. The results confirm that students in the experimental group obtained significantly better results in tests. Therefore, this study proves that appropriate training teachers in digital media; systematic use of pre-planned learning activities with ICT support as well as improved objectives regarding reinforcement and practice can improve students' learning and academic outcomes.

[fr] Résumé: Ce document vise à vérifier si l'application systématique de certaines méthodes d'enseignement avec le soutien de manuels numériques et d'enseignants correctement formés peuvent amener des améliorations significatives dans l'apprentissage des élèves et dans leur rendement scolaire. Plus précisément, nous avons développé une proposition de travail autour de l'orthographe catalane a l'aide du matériel d"apprentissage numérique, destiné aux étudiants de première année d"ESO. Il s'agit en effet du stade de l"éducation où un investissement important dans l"équipement technologique (eduCAT projet 1X1) a été fait et dans laquelle les livres at d'autres matériaux éducatifs numériques sont utilisés. L'étude a porté sur 27 écoles en Catalogne. Plus précisément, 18 de ces centres ont appliqué cette méthodologie tandis que le 9 restants ont servi de contrôle et ont étudié le même contenu sans utiliser les ressources des TIC. Les résultats expérimentaux confirment que les élèves du groupe test ont obtenu des résultats significativement meilleurs. Il apparait donc évident que les enseignants de formation appropriés dans les médias numériques; l"utilisation systématique de certaines activités d"apprentissage avec l"aide de TIC spécifiquement élaborées a cette fin amé- liorent l"apprentissage et le rendement scolaire des élèves lors des examens.
[en] The Bologna process embodies a new model of university education that is bringing changes to the Spanish university system. The adoption of the European Higher Education Area (EHEA) framework calls for adjustments involving education authorities, governance bodies, teaching and nonteaching staff, students and the community and overall society. Challenges raised by that model include the move from a culture of individualism, professional isolation and competition to one of sharing and working together. This paper aims to highlight, on the one hand, the importance of coordination as one of the key elements around which the new degrees should revolve for the purpose of functioning in line with the Bologna guidelines. On the other hand, it seeks to analyse the current situation in Spanish universities.

[fr] Actuellement, dans notre système éducatif de l'université, un changement provoqué par la mise en œuvre du nouveau modèle éducatif européen est proposé. Pour répondre à la logique de la réforme proposée par l'Espace européen de l'enseignement supérieur, une adaptation des organes du gouvernement, Administration éducative, directeurs pédagogiques, gestionnaires de différents niveaux des universités, enseignants, étudiants, personnel non enseignant, la communauté éducative en général. Ce modèle nous incite, entre autres choses, à passer de la culture organisationnelle de l'université actuelle caractérisée par l'individualisme, dans certains cas, l'isolement et la compétitivité professionnelle, à une nouvelle culture commune et à assumer de nouvelles formes d'organisation du travail qui nécessitent une action commune de tous les acteurs. Ce document vise à souligner l'importance de la coordination comme l'un des éléments clés qui permet le fonctionnement harmonieux des nouveaux diplômes, en vertu de Bologne et analyse la situation actuelle dans les universités.
[en] The grammatical norm uses the adverbial locution "ne…que" to restrict the meaning of a verb to its completive element. The usage of the restrictive form belongs to formal speech. However, its form "n'a…qu'à" followed by an infinitive is subject to informal usage by ivorians, who change its meaning to go for expressive modalities like the interrogation, the exclamation and the imperative, according to the situation of enunciation envisaged

[fr] La norme grammaticale emploie la locution adverbiale "ne…que" pour restreindre le sens d'un verbe à son élément complétif. L'usage de la forme restrictive relève du langage soutenu. Toutefois, sa forme "n'a…qu'à" suivie d'un infinitif fait l'objet d'un usage familier chez des ivoiriens, qui la détournent de son sens pour exprimer des modalités expressives comme l'interrogation, l'exclamation et l'impératif, selon les situations d'énonciation envisagées.
[en] Abstract: By means of a letter of protest sent by Julián Anento and Basilio S. Castilians to El Correo Literario y Mercantil in July, 1831, on the publication of Galería fúnebre by Agustín Pérez Zaragoza, and his reply in the same newspaper, one can appreciate the common identity of the original French author (J. - P. - R. - Cuisin) and different aspects of interest, in order to know the state of the art on translation in Spain in the final years of Fernando VII's reign, particularly regarding the relationship between literature and journalism of that period.

[fr] Résumé: C'est à travers une lettre de protestation envoyée par Julián Anento et Basilio S. Castellanos au Correo Literario y Mercantil en juillet 1831 sur la publication de la Galería fúnebre, d'Agustín Pérez Zaragoza, et de sa réponse dans le même journal, que nous pouvons mettre en évidence l'identité commune de l'auteur original français (J.- P.- R.- Cuisin) et les différents aspects d'intérêt pour connaître la situation de la traduction en Espagne durant les dernières années du règne de Ferdinand VII, présentant ainsi un sujet concret des relations entre littérature et journalisme de l'époque.
[en] This study was conducted within the framework of the research project CAOHT2 which aims to determine how history textbooks are used in Austrian secondary schools in the context of the paradigm shift towards historical thinking that was implemented in 2008. The results, obtained from qualitative participant observation in 50 history lessons and from semi-structured qualitative interviews with 50 teachers, show the importance of textbooks for teachers and the big influence they have on history lessons. However, in initial teacher education, work with textbooks plays a minor role. It is argued that in initial teacher education future teachers should learn to work in reflective ways with textbooks since this would support the ongoing attempts to implement historical thinking in the practice of history education in Austria.

[fr] Cet article reflète les résultats d'un projet de recherche sur les méthodes mixtes CAOHT. Dans ce projet, on étudie comment les manuels d'histoire sont utilisés dans les écoles secondaires en Autriche dans le contexte du changement de paradigme vers l'orientation des compétences qui a été introduite en 2008. L'observation qualitative des participants se traduit par 50 leçons d'histoire et entretiens qualitatifs et semi-structuré avec 50 enseignants qui montrent l'importance des manuels pour les enseignants et la grande influence qu'ils ont sur l'éducation de l'histoire dans les écoles. Cependant, dans la formation initiale des enseignants travaillant avec des livres, les textes jouent un rôle non décisif. Dans l'article, il est affirmé que dans la formation initiale des enseignants, les futurs enseignants devraient apprendre à travailler avec les manuels de manière réfléchie. Ce dernier soutiendrait les tentatives de mise en oeuvre de la pensée historique / scientifique dans la pratique de l'enseignement de l'histoire en Autriche.
[en] Abstract: This article discusses the results of a study conducted at the University of Murcia on the processes of counseling, evaluation and results of the procedure Recognition, Evaluation, Accreditation and Registration of Professional Skills for the first work selection process aimed at obtaining qualified professional status in the Region of Murcia (infant education, geriatric care to people at home, and geriatric care for dependents in social institutions). The hypothesis which gave rise to this study focuses on the idea that for the candidates going through this process, when it comes to accrediting work competences, work experience is more important than non-formal training which the candidate might have. The research was conducted with 450 candidates who participated in the selection process (150 in each of the three specialities) and a representative number of counsellor/evaluator-qualified staff who also participated in this procedure. This work used the primary data sources from the Institute of Qualifications of the Region of Murcia (ICUAM) about candidates and assessors/evaluators who had participated in the procedure. Several interviews with key informants were also conducted and various discussion groups with participant in the selection process were organised.

[fr] Résumé: Dans cet article nous faisons d'une approximation des résultats des recherches menées dans l'Université de Murcie sur les processus de consultation, d'évaluation et les résultats de la procédure de reconnaissance, l'évaluation, l'accréditation et l'enregistrement des compétences professionnelles (PREAR) pour le premier appel de qualification professionnelle dans la Région de Murcie (Education Infantile -EI-, les soins gériatriques de personnes au domicile -ASPD- et les soins gériatriques aux personnes dépendantes dans les institutions sociales -ASPDI). L'hypothèse qui a été le cadre de la présente étude est fondée sur l'idée que pour les candidats de ce processus est plus décisif, en ce qui concerne la réalisation réussie de l'accréditation des compétences, la formation informelle qu'ils ont réalisée. Cette recherche a été menée sur le dossier des 450 candidats / ayant participé à la PREAR (150 dans chacune des trois qualifications appelés) et un nombre représentatif d'un personnel qualifié en tant que conseiller et / ou évaluateur qui a également participé à cette procédure. Ce travail a fait usage des sources primaires de données des qualifications de la Région de Murcie (ICUAM) sur les candidats et les évaluateurs qui ont participé à la procédure. On a également mené plusieurs entretiens avec des informateurs clés et les divers groupes de discussion pour les qualifications professionnelles.
[en] This article explores the perception of teachers and management teams about their self-training process within the framework of a strategy implemented in the Dominican Republic. The two cases studied are part of a more general investigation on four schools, whose main objective is to understand the functioning of pedagogical groups as a formative strategy focused on the reflection on practice. The theoretical framework is centered around the educational value of the group of teachers, aspects of the leader and the dynamics of professional communities of practice. The methodology implemented was ethnographic and, therefore, based on participant observation and semi-structured interview techniques. This study had 8 informants, counting teachers and directive board members. The redirection of the methodological itinerary was an unexpected situation. The results reported coincidences in both groups regarding the implementation of the processes and agreements on training which differed from the established norms. Even within the same center, participants had different views regarding the usefulness of pedagogical groups. The participants took part in a variety of interactive activities to share experiences with an educational purpose. Regardless of their efforts, both pedagogical groups found it difficult to engage in reflective processes and reach consensus.

[fr] La perception des équipes de direction et des enseignants sur leur processus d'autoformation dans le cadre d'une stratégie mise en oeuvre en République dominicaine est analysée. Les deux cas étudiés font partie d'une enquête plus générale portant sur quatre écoles, dont l'objectif principal est de comprendre le fonctionnement du groupe d'enseignement en tant que stratégie formative centrée sur la réflexion sur la pratique. Le cadre théorique s'est concentré sur la valeur formative du groupe d'enseignement, les aspects du leader et sa dynamique en tant que communauté de pratique professionnelle. La méthodologie utilisée était ethnographique, basée sur les techniques d'observation des participants et d'entretiens semi-structurés. Les instruments utilisés étaient le script de l'entretien, la fiche de données et les notes de terrain. L'étude a impliqué huit informateurs, dont des enseignants et des responsables des deux cas analysés. La réorientation de l'itinéraire méthodologique était une situation inattendue. Quant aux résultats, il y a eu un accord dans les deux groupes concernant la mise en oeuvre de procédures et d'accords sur la formation, différents des règlements établis pour son fonctionnement. Les participants ont des avis divergents sur les contributions des Groupes Pédagogiques, même au sein d'un même centre. Les participants se sont engagés dans une variété d'activités interactives pour partager leurs expériences à des fins de formation. Cependant, malgré leurs efforts, les deux groupes pédagogiques ont eu du mal à mettre en place des processus de réflexion et un large consensus.
[en] In a society in which technologies have increasing relevance, there are several arguments for their inclusion in school. Indeed, the use of Information and Communication Technology emerges as a great and valuable possibility of change, a new support of teaching-learning processes. It seems clear that its use constitutes an unavoidable fact to which no teacher should remain indifferent. This is the purpose of this article which focuses on the importance of ICT in the context of practicum placements. To this extent, we describe 10 seminars about practicum placements in the Trás-os-Montes y Alto Douro University (Portugal), with future teachers of elementary education. During these seminars some ICT tools were presented so that students could check how they could use those tools in their lessons, show their usefulness in their future teaching and leave advice on how future teachers might elaborate digital pedagogical materials which respond to their educational intentions and to different learning environments according to learning characteristics and styles. It concludes by highlighting the relevance of these seminars and the usefulness of ICT in the context of practicum placements.

[fr] Dans une société où les technologies acquièrent de plus en plus d'importance, plusieurs arguments justifient leur intégration à l'école. En effet, dans le domaine de l'éducation, l'utilisation des technologies de l'information et de la communication (TIC) se révèle une grande et précieuse possibilité de changement, qui apporte une nouvelle notion de support à l'enseignement et l'apprentissage. Il nous semble donc évident que leur utilisation constitue une réalité incontournable face à laquelle aucun enseignant ou futur enseignant ne peut rester indifférent ou l'ignorer. Cet article prétend être une réflexion sur l'importance de l'utilisation des TIC dans le cadre de la formation des futurs enseignants de l'enseignement de base dans différentes disciplines. Dans ce sens, il nous semble adéquat de parler des séminaires de formation effectués à l'Université de Trás-os-Montes e Alto, dont le concept fut de proposer aux futurs enseignants différentes technologies, en présentant plusieurs outils à utiliser dans leur contexte de salle de classe et en montrant l'utilité pour la future pratique pédagogi que tout en leur donnant des pistes pour produire eux-mêmes des outils pédagogiques numériques capables de répondre à leurs intentions didactiques et aussi aux environne ments d'apprentissage créés par les élèves en fonction de leurs caractéristiques et styles d'apprentissage. À la fin de cet article, nous amenons une réflexion sur la pertinence de ces séminaires et de l'utilisation des TIC dans le cadre du stage professionnel.
[en] INTRODUCTION. The literature review conducted evidenced a lack of congruence between the expectations of the European Space for Higher Education and the achievements reached. This was as much the case for communicative competence as it was for digital competence and was mostly due to the lack of prior instruction in transversal skills, both in educational centers and online. METHOD. A process of inductive analysis based on forty-six autobiographical narratives of students enrolled on the program, produced two meta-categories: "evaluation of program development" and "achievements of the program". To achieve these outcomes "grounded theory" and the information software NVivo- 12Plus were used. RESULTS. Results suggest that the program led to interaction among participating students. They highlighted the interest of the experience based on the knowledge they acquired and the interaction in the development of communicative and digital competences. In the same way, results show the transversality of the proposed activities, especially: "design and maintenance of a blog" and "design of a video about privacy online", which had an impact on, respectively, 7 and 6 of the proposed competence units. Further influences were found on course flexibility and overcoming time and space problems. DISCUSSION. Students rated the course as a "positive experience", alluding to affective aspects which had enhanced their inclination towards learning and interaction.

[fr] INTRODUCTION. La révision bibliographique montre l'écart entre les attentes de l'Espace européen de l'enseignement supérieur et les résultats obtenus, tant dans le domaine de la compétence communicative que de la compétence digitale, principalement en raison de l'absence de formation préalable de nature transversale, tant dans les centres éducatifs que sur Internet. MÉTHODE. Elle est basée sur quarante-six récits autobiographiques d'étudiants qui ont suivi le programme, en utilisant un processus d'analyse inductive qui a généré deux méta-catégories : "évaluation du développement du programme " et des résultats obtenus". La "Grounded Theory" et le software NVivo-12Plus ont été utilisés à cette fin. RESULTATS. Ils montrent que le programme a généré une interaction entre les étudiants participants, qualifiant l'expérience comme intéressante pour ce qui a été appris et l'interaction dans le développement de la compétence communicative et digitale. Elles montrent également la transversalité des activités proposées, notamment : "création et maintenance d'un blog" et "faire une vidéo sur la vie privée sur le net", qui ont touché, respectivement, 7 et 6 des unités de compétence proposées, tableau 1, ainsi que la flexibilité du cours, en surmontant les problèmes d'espace et de temps. DISCUSSION. Les étudiants apprécient le cours comme une "expérience positive", évoquant le fait que les aspects affectifs ont renforcé leur orientation vers l'apprentissage et l'interaction.
[en] Expressive movement and dance are some interpretative dimensions of music which have a high educational value. Between expressive movement and dance there are some areas related to traditional music which are highly relevant for musical education in ge neral. In addition, and besides the educational and affective values it involves, traditional music is an interesting way of getting children familiar with other cultures through their songs, music and dance.

[fr] Le mouvement expressif et la danse sont des dimensions interprétative de la musique qui possédent une grande valeur éducative. Entre le mouvement expressif et la danse existe certains échelons de grand intérêt pour l' Education Musicale, parmi lesquels la musique traditionnelle part servir de fi l conducteur. En plus de la valeur éducative et affective impliquée, la musique traditionnelle est une intéressante maniére d'ammener les enfants vers d'antres cultures, á travers de ce fi l conducteur qui conforment leurs chansons, leurs musiques et leurs danses.