BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] En aquest projecte l'objectiu és construir un robot basat en mòduls. Els mòduls s'entenen com peces o blocs que es poden afegir o treure magnèticament a la base del robot. Aquests es poden organitzar per muntar tres personatges d'una granja:un porquet, ungranger oun tractor. Per complir amb l'objectiu es realitzen tres fases. La primera fase anomenada d'inspiració consisteix en analitzar el mercat per saber els productes similars existents. Seguidament, a la segona fase es crea el disseny final del producte i finalment, a l'última fase, es realitza el procés de construcció.El robot està creat a partir d'una Raspberry Pii cada mòdul disposa al seu interior mínim d'un component electrònic. Tots els personatges tenen un botó en alguna de les seves peces que el posa en funcionamenti el pot també parar.El porquet mou les quatre potes i unacua, el tractor disposa d'unes rodes per moure's mentre activa unes llums de senyalitzaciói una pala i finalment, el granger té dues cames per ballar al ritme de la música.Finalment, es realitza un test amb nens que serveix per treure conclusions sobre el seu ús

[es] En este proyecto el objetivo es construir un robot basado en módulos. Los módulos se entienden como piezas o bloques que se pueden agregar o quitar magnéticamente a la base del robot. Estos se pueden organizar para montar tres personajes de una granja:un cerdito, un granjero o un tractor.Para cumplir con el objetivo se realizan tres fases. La primera fase llamada de inspiración consiste en analizar el mercado para saber los productos similares existentes. Seguidamente, en la segunda fase se crea el diseño final del producto y finalmente, en la última fase, se realiza el proceso de construcción.El robot está creado a partir de una Raspberry Piy cada módulo dispone en su interior mínimo de un componente electrónico. Todos los personajes tienen un botón en alguna de sus piezas que lo pone en funcionamiento y lopuede también parar. El cerdito mueve las cuatro patas y una cola, el tractor dispone de unas ruedas para moverse mientras activa unas luces de señalización y una pala y finalmente, el granjero tiene dos piernas para bailar al ritmo de la música.Finalmente, se realiza un test con niños que sirve para sacar conclusiones sobre su uso
[ca] L'accés al mercat laboral per part de les persones amb diversitat funcional no està exempt de dificultats. Encara avui persisteixen barreres que societat i empresa han de superar com són els estereotips o prejudicis cap a les persones amb capacitats diferents. Perquè les persones en risc d'exclusió social puguin augmentar les seves opcions de trobar una feina plantegem, a la primera part de l'article, un pla d'acompanyament personalitzat a la inserció laboral que permeti al candidat augmentar els seus nivells d'ocupabilitat. A la segona meitat, canviem el focus d'atenció cap a l'empresa i proposem com la presència de persones amb diversitat funcional pot generar valor dins d'una organització.

[es] El acceso al mercado laboral por parte de las personas con diversidad funcional no está exento de dificultades. Aún hoy persisten barreras que sociedad y empresa deben superar como son los estereotipos o prejuicios hacia las personas con capacidades diferentes. Para que las personas en riesgo de exclusión social puedan aumentar sus opciones de encontrar un empleo planteamos, en la primera parte del artículo, un plan de acompañamiento personalizado a la inserción laboral que permita al candidato aumentar sus niveles de empleabilidad. En la segunda mitad, cambiamos el foco de atención hacia la empresa y proponemos cómo la presencia de personas con diversidad funcional puede generar valor dentro de una organización.
[ca] Les bioceràmiques basades en fosfat càlcic presenten un elevat potencial per a la seva aplicació en la regeneració òssia gràcies a la seva similitud amb l'estructura química de la bioceràmica present en els ossos i dents dels mamífers. La seva utilització és una alternativa viable a la de l'ús de trasplantaments autòlegs o al·loempelts per al tractament de malalties òssies. Aquest treball estudia la bioactivitat, de diferents substituts ossis comercials basats en fosfat càlcic, mitjançant la mesura de la seva capacitat d'intercanvi iònic al submergir-los en fluid corporal simulat (SBF, en anglès simulated body fluid).

[es] Las biocerámicas basadas en fosfato cálcico presentan un elevado potencial para su aplicación en la regeneración ósea gracias a su similitud con la estructura química de la biocerámica presente en los huesos y dientes de los mamíferos. Su utilización constituye una alternativa viable a la del uso de trasplantes autólogos u alografos para el tratamiento de enfermedades óseas. Este trabajo estudia la bioactividad de diferentes sustitutos óseos comerciales basados en fosfato cálcico, mediante la medida de su capacidad de intercambio iónico al sumergirlos en fluido corporal simulado (SBF, en inglés simulated body fluid).
[ca] Aquesta recerca té per objecte analitzar de quina manera afecten els tabús en el nostre desenvolupament, concretament el tabú relacionat amb la sexualitat. S'ha donat molta importància a destacar la comunicació familiar i la implicació d'aquesta en el procés de desenvolupament des que som infants fins que arribem a l'etapa de l'adolescència. Conseqüentment la recerca, planteja tres objectius: com transmeten els tutors/es legals l'educació sexo afectiva als seus fills/es, com aquests fills/s elaboren/adquireixen aquests coneixements, sobre l'educació sexo afectiva i si els tutors/es legals canvien o han canviat el missatge depenent de si és fill o filla (en cas de tenir dos, tres... fills/es). La metodologia ha estat descriptiva mixta, qualitatiu i quantitatiu alhora. La població objecte d'estudi han estat adolescents d'entre 10 a 16 anys, els tutor/es legals d'aquests i dos professionals, un de l'àmbit educatiu i l'altre de l'àmbit social. Els instruments de recollida d'informació han estat dos qüestionaris passats un als adolescents i un altre als seus tutors/es legals i dues entrevistes passades als professionals una al de l'àmbit educatiu i altre de l'àmbit social. Els resultats ens indiquen una no diferenciació de gènere a l'hora de transmetre el missatge dependent de si és fill/a i es confirma que l'educació sexo-afectiva anirà relacionada a l'educació que els estan transmetent els tutors/es legals, tenint en compte la visió i el suport que es vulgui posar en el procés d'aprenentatge de cadascú.

[es] Esta investigación tiene por objeto analizar de qué manera afectan los tabúes en nuestro desarrollo, concretamente el tabú relacionado con la sexualidad. Se ha dado mucha importancia a destacar la comunicación familiar y la implicación de ésta en el proceso de desarrollo desde que somos niños hasta que llegamos a la etapa de la adolescencia. Consecuentemente la investigación, plantea tres objetivos: cómo transmiten los tutores /as legales la educación sexo afectiva a sus hijos/as, como estos hijos/as elaboran/adquieren estos conocimientos sobre la educación sexo afectiva y si los tutores/as legales cambian o han cambiado el mensaje dependiendo de si es hijo o hija (en caso de tener dos,tres… hijos/as). La metodología ha sido descriptivo mixta, cualitativo y cuantitativo a la vez. La población objeto de estudio han sido adolescentes de entre 10 a 16 años, los tutores/as legales de estos y dos profesionales, uno del ámbito educativo y el otro del ámbito social. Los instrumentos de recogida de información han sido dos cuestionarios pasados uno a los adolescentes y otro a sus tutores/as legales y dos entrevistas pasadas a los profesionales una al del ámbito educativo y otro del ámbito social. Los resultados nos indican una no diferenciación de género a la hora de transmitir el mensaje dependiente de si es hijo/a y se confirma que la educación sexo-afectiva irá relacionada a la educación que les están transmiten los tutores/as legales, teniendo en cuenta la visión y el apoyo que se quiera poner en el proceso de aprendizaje de cada uno.
[ca] L'objectiu d'aquesta investigació és analitzar la incidència dels canvis de jugadors als partits de futbol. Per realitzar l'estudi s'han analitzat totes les substitucions dels 64 partits del mundial de Rússia (2018) i els 64 partits del mundial de Qatar (2022). El canvi de normativa de passar de 3 substitucions al mundial de Rússia i de 5 substitucions al mundial de Qatar va significar un augment en el nombre de substitucions totals en el torneig: 376 substitucions al mundial de Rússia i 575 al mundial de Qatar. A conseqüència d'aquest augment, ha crescut mínimament el nombre gols i assistències per part de jugadors suplents i hi ha hagut increment del 54,54% en substitucions a la mitja part. L'1,33% de les substitucions de Rússia i l'1,74% de Qatar, van aconseguir capgirar el marcador; d'estar perdent a acabar guanyant el partit. El 9,31% a Rússia i 6,09 a Qatar van obtenir modificar el resultat de l'empat a la victòria. El període en el qual es fan les substitucions coincideix, entre els minuts 60 i 80.

[es] El objetivo de esta investigación es analizar la incidencia de los cambios de jugadores a los partidos de fútbol. Para realizar el estudio se han analizado todas las sustituciones de los 64 partidos del mundial de Rusia (2018) y los 64 partidos del mundial de Qatar (2022). El cambio de normativa de pasar de 3 sustituciones al mundial de Rusia y de 5 sustituciones al mundial catarí significó un aumento en el número de sustituciones totales en el torneo: 376 sustituciones al mundial de Rusia y 575 al mundial catarí. A consecuencia de este aumento, ha aumentado mínimamente los goles y asistencias por parte de jugadores suplentes y ha habido incremento del 54,54% en sustituciones a la media parte. El 1,33% de las sustituciones de Rusia y el 1,74% catarí, consiguieron cambiar el marcador; de estar perdiendo a acabar ganando el partido. El 9,31% en Rusia y 6,09 en Qatar obtuvieron modificar el resultado del empate a la victoria. El periodo en el cual se hacen las sustituciones todavía coincide, entre los minutos 60 y 80.
[ca] Aquest treball final es centra en l'aplicació de l'Enfocament Plurilingüe Integrador a l'aula d'Anglès com a Llengua Addicional amb l'objectiu d'afavorir la integració social d'immigrants de primera i segona generació als instituts catalans. La finalitat principal és crear un Pla d'Acció Educatiu que s'ajusti a les necessitat d'un grup-classe específic i que, a través d'activitats basades en Traducció per a Altres Contextos d'Aprenentatge i el Canvi de Codi amb Base Pedagògica, afavoreixi les competències plurilingüe i multicultural dels estudiants, seguint l'objectiu principal de promoure la tolerància i el respecte a la diversitat, per integrar socialment als estudiants migrats al dia a dia de l'escola sola els mateixos termes que la resta d'estudiants.

[es] Este trabajo final se centra en la aplicación del Enfoque Plurilingüe Integrador en el aula de Inglés como Lengua Adicional con el objetivo de favorecer la integración social de inmigrantes de primera y segunda generación en los institutos catalanes. La finalidad principal es crear un Plan de Acción Educativo que se ajuste a las necesidades de un grupo-clase especifico y que, a través de actividades basadas en Traducción para Otros Contextos de Aprendizaje y Cambio de Código con Base Pedagógica, favorezca la competencias plurilingüe y multicultural de los estudiantes, siguiendo el objetivo principal de promover la tolerancia y el respeto a la diversidad, para integrar socialmente a los estudiantes migrados en el día al día del instituto bajo los mismos términos que el resto de estudiantes.
[ca] Al llarg de la carrera d'Educació Social hem sentit molt a parlar sobre els Centres Residencials d'Acció Educativa (CRAE), però no va ser fins que vaig llegir el llistat de pràctiques de quart que no vaig sentir a parlar de les Cases d'Infants. Són recursos amb funcions similars, però aquest segon recurs és força nou i desconegut. És per això que l'objectiu d'aquesta recerca és entendre el funcionament de cada recurs, identificant les semblances i les diferències entre els dos, saber quan s'utilitza cadascun i delimitar el perfil dels destinataris. Per realitzar el treball primerament s'ha fer una recerca teòrica, i després un conjunt d'entrevistes a diferents professionals de l'àmbit per conèixer la seva experiència i la seva perspectiva. És a través d'aquestes dues fonts d'informació (recerca teòrica i entrevistes) que s'han redactat els resultats i les conclusions d'aquesttreball.

[es] A lo largo de la carrera de educación social hemos oído hablar sobre los centros residenciales de acción educativa (CRAE), pero no fue hasta que leí el listado de practicas de cuarto que no conocí el proyecto de las Casas de Infants (CI). Son recursos con funciones similares, pero las CI son bastante nuevas y desconocidas. Es por eso que el objetivo de esta investigación es entender el funcionamiento de cada recurso, identificando las similitudes y las diferencias entre los dos, saber cuando se usa cada uno y delimitar el perfil de los destinatarios. Para realizar el trabajo primero se ha hecho una investigación teórica, y luego un conjunto de entrevistas a diferentes profesionales del ámbito para conocer su experiencia y su perspectiva. Es a través de estas dos fuentes de información (investigación teórica y entrevista) que se han redactado los resultados y las conclusiones de este trabajo.
[ca] Aquest TFG és una proposta metodològica i aplicació pràctica d'un estudi quasi-experimental, que té per objectiu el disseny i aplicació d'un programa d'entrenament que sigui capaç de millorar la capacitat de repetir sprints (RSA) d'un equip de futbol amateur. La mostra de la intervenció (no aleatoritzada) es pren d'un club de la comarca del Maresme anomenat A. E. d'Alella. S'han escollit 32 jugadors dels seus dos amateurs que han format un grup control i un grup experimental. La proposta d'intervenció té una durada de gairebé dos mesos i mig. Al llarg d'aquest dos mesos i mig es realitzen qüestionaris de percepció de l'esforç i minuts de càrrega, s'implanten les 12 sessions dissenyades de 30' de força resistència i un pretest i un postest al començament i finalització d'aquests entrenaments. El test que s'ha escollit per avaluar la RSA dels jugadors dels dos grups és el V-Cut COD Test repetit sis vegades. S'ha escollit un test amb COD pel caràcter i tipologia dels esforços del futbol. No s'ha pogut arribar a una conclusió final en relació a si aquest programa d'entrenament dissenyat ha provocat millores significatives o no en el jugadors del grup experimental degut a l'afectació del COVID-19 en la programació dels entrenaments. No obstant, el treball planteja de forma metodològica tots els punts i informacions necessàries per poder desenvolupar l'estudi íntegrament.

[es] Este TFG es una propuesta metodológica i aplicación pràctica de un estudio casi-experimental, que tiene por objetivo el diseño de un programa de entrenamiento que sea capaz de mejorar la capacidad de repetir sprints (RSA) de un equipo de futbol amateur. La muestra de la intervención (no aleatorizada) se toma de un club de la comarca del Maresme, que se llama A.E. de Alella. Se han escogido 32 jugadores de sus dos amateurs que han formado un grupo control i otro experimental. La propuesta de intervención tiene una duración de dos meses i medio. Durante este período de tiempo se realizan cuestionarios de percepción del esfuerzo i minutos de càrrga, se implantan las 12 sesiones diseñadas de 30' de fuerza-resistència i un pretest i un postest al inicio i finalización de estos entrenamientos para valorar el desarrollo de la RSA de los jugadores del grupo experimental. El test escogido para evaluar la RSA de los dos grupos es el V-Cut COD Test repetido seis veces. Se ha escogido un test con COD por el carácter i tipología de los esfuerzos del futbol. No se ha podido llegar a una conclusión final en relación a si este programa de entrenamiento ha provocada mejoras significativas o no en los jugadores del grupo experimental debido a la afectación del COVID-19 en la programación de los entrenamientos. No obstante, el trabajo plantea de forma metodológica todos los puntos i informaciones necesarias para poder desarrollar el estudio de forma íntegra.
[ca] El nostre article presenta una proposta de canvi dels models tradicionals de suport, for-mació i actualització dels docents en exercici per a la innovació a l'aula amb el suport de lestecnologies de la informació i la comunicació (des d'ara, TIC), cap a plantejaments denaturalesa i de tipus socioconstructivista, basats essencialment en l'assessorament i el coa-ching dels propis docents, i amb millors expectatives de transformació i sostenibilitat futu-ra del mateix procés d'innovació i canvi educatiu.Aquesta proposta, de nom EDUTICOM, intenta també, d'una banda, identificar les raonsper les quals es detecta aquesta falta d'innovació educativa a pesar de la introducció de lesTIC (tant en l'àmbit escolar com comunitari, estretament interrelacionats), i, d'una altra,proposa un canvi significatiu en les polítiques i en les metodologies explícites dels dife-rents aspectes que conformen els processos d'innovació educativa cap a models més sistè-mics, comunitaris i participatius (elements que considerem fonamentals en els processosd'innovació educativa socioconstructivistes) amb suport TIC (aspectes tècnics, infraes-tructura, inversions, etc.), fent especial èmfasi en l'actualització, la formació i l'assessoramentdels agents educatius.

[es] Nuestro artículo presenta una propuesta de cambio de los modelos tradicionales de apoyo,formación y actualización de los docentes en ejercicio para la innovación en el aula con elapoyo de las tecnologías de la información y la comunicación (en adelante, TIC), haciaplanteamientos de naturaleza y de corte socioconstructivista, basados esencialmente en elasesoramiento y el coaching de los propios docentes, y con mejores expectativas de trans-formación y sostenibilidad futura del mismo proceso de innovación y cambio educativo.Esta propuesta, de nombre EDUTICOM, intenta también, por una parte, identificar lasrazones por las cuales se detecta esa falta de innovación educativa a pesar de la introduccióndelas TIC (tanto en el ámbito escolar como comunitario, estrechamente interrelaciona-dos) y, por otra, propone un cambio significativo en las políticas y las metodologías explí-citas de los diferentes aspectos que conforman los procesos de innovación educativa haciamodelos más sistémicos, comunitarios y participativos (elementos que consideramos fun-damentales en los procesos de innovación educativa socioconstructivistas) con apoyo TIC(aspectos técnicos, infraestructura, inversiones, etc.), haciendo especial hincapié en la actua-lización, la formación y el asesoramiento de los agentes educativos.
[ca] L'objectiu d'aquest article és, d'una banda, analitzar la relació existent entre educació social i educació per a la salut, posant-les, totes dues, en el marc de la contribució al benestar biopsicosocial de les persones, en el qual les competències socials i emocionals juguen un paper nuclear. D'altra banda, pretén fer una revisió d'algunes actuacions rellevants per a l'aprenentatge de les competències socials i emocionals bàsiques (autoconeixement, autocontrol, consciència social, habilitats socials i presa responsable de decisions) tant des de la perspectiva de la intervenció com del seu desenvolupament per part dels mateixos educadors i educadores.

[es] El objetivo de este artículo es, por una parte, analizar la relación existente entre educación social y educación para la salud, poniendo ambas en el marco de la contribución al bienestar biopsicosocial de las personas, en el que las competencias sociales y emocionales juegan un papel nuclear. Por otra parte, pretende hacer una revisión de algunas actuaciones relevantes para el aprendizaje de las competencias sociales y emocionales básicas (autoconocimiento, autocontrol, conciencia social, habilidades sociales y toma responsable de decisiones) tanto desde la perspectiva de la intervención como de su desarrollo por parte de los propios educadores y educadoras.
[ca] La integració dels resultats generats per la recerca educativa a la pràctica docent, ha estat ha estat un tema molt discutit durant les darreres quatre dècades. Malgrat els esforços dels successius Governs per impulsar la transferència de la recerca educativa a les aules, estudis recents en la matèria demostren que la professió docent està lluny de ser fonamentada en la recerca. Aquest estudi té com a objectiu explorar fins a quin punt els professors d'anglès a Catalunya utilitzen els resultats de la investigació per informar de la seva pràctica. Per altra banda, pretén investigar els canals que utilitzen els investigadors de la Facultat de Psicologia, Ciències de l'Educació i de l'Esport Blanquerna per difondre els resultats de la recerca que produeixen. A més, revisa els projectes que aposten per un acostament de docents i investigadors i suggereix una proposta per millorar la situació actual. Els participants van ser 42 professors d'anglès establerts a Catalunya, el director i el coordinador de pràctiques d'una institut públic de Barcelona i les coordinadores del butlletí informatiu de la FPCEE Blanquerna així com del butlletí científic de la Universitat Ramon Llull. L'estudi revela que els professors d'anglès fa ús de la recerca però la integració en la pràctica docent és infrequent. Els resultats van fer possible veure la tasca de suport a la recerca educativa que es realitza des de la universitat, així com els esforços invertits en la difusió del coneixement i la investigació.

[es] Cómo integrar los resultados generados por la investigación educativa en la práctica docente, ha sido ha sido un tema muy discutido durante las últimas cuatro décadas. A pesar de los esfuerzos de los sucesivos Gobiernos para impulsar la transferencia de la investigación educativa en las aulas, estudios recientes en la materia demuestran que la profesión docente está lejos de ser fundamentada en la investigación. Este estudio tiene como objetivo explorar hasta qué punto los profesores de inglés en Cataluña utilizan los resultados de la investigación para informar de su práctica. Por otra parte, se pretende analizar los canales que utilizan los investigadores de la Facultad de Psicología, Ciencias de la Educación y del Deporte Blanquerna para difundir los hallazgos de sus investigaciones. Además, revisa una serie de proyectos que apuestan por un acercamiento de docentes e investigadores y finalmente sugiere una propuesta para mejorar la situación actual. Los participantes fueron 42 profesores de inglés establecidos en Cataluña, el director y el coordinador de prácticas de un instituto público de Barcelona y las coordinadoras del boletín informativo de la FPCEE Blanquerna así como del boletín científico de la Universidad Ramon Llull. El estudio revela que los profesores de inglés hacen uso de la investigación disponible pero la integración en la práctica docente es un fenómeno infrecuente. Los resultados hicieron posible ver la tarea de apoyo a la investigación educativa que se realiza desde la universidad, así como los esfuerzos invertidos en la difusión del conocimiento y la investigación.