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[en] We are in a time of great threats to the Earth and the Mankind, making it urgent to initiate a reflection on alternatives to the current city and to make proposals on the organization of a possible postcapitalist society. We could also say that we need utopias that enable imagine a new social order better than the current. We must prepare and substantiate the concrete alternatives that we think, so that they are as solid as possible, always willing to confront our views and with the will to reach agreements. We can think of reaching a post-capitalist society from capitalism and from democracy. Therefore, we must develop and propose laws to be democratically adopted to reach a new social, economic, political, and urban order. In the transition to the new economic system we will have to make major economic reforms. We can think of profoundly transformative laws to be widely approved by society. The priority aspects will be discussions on the property and the financial system, as well as the control of the means of production.The criticisms of the capitalist city can serve as a starting point to conceive what may be the non-capitalist city. The paper reflects on this in different dimensions: the physical city built with its morphology (what the Romans called urbs), the city of citizens and their behaviors (the civitas), and administrative and political organization (the polis).

[es] Estamos en un momento de grandes amenazas para el planeta Tierra y para la Humanidad, lo que hace urgente iniciar una reflexión sobre las alternativas a la ciudad actual y realizar propuestas sobre la organización de una posible sociedad postcapitalista. También podría decirse que necesitamos utopías, que posibiliten imaginar un orden social nuevo y mejor que el actual. Es preciso preparar y fundamentar las alternativas concretas en que pensamos, para que éstas sean lo más sólidas posible, dispuestos siempre a confrontar nuestros puntos de vista y con la voluntad de llegar a acuerdos. Podemos pensar en alcanzar una sociedad postcapitalista desde el capitalismo y desde la democracia. Por tanto, hay que elaborar y proponer leyes que sean aprobadas democráticamente para alcanzar una nueva situación económica, política, y urbana. En la transición al nuevo sistema económico habrá que realizar importantes reformas económicas. Se pueden proponer leyes profundamente transformadoras, que sean aprobadas ampliamente por la sociedad. Los aspectos prioritarios serán los debates sobre la propiedad y el sistema financiero, así como el control de los medios de producción. Las críticas que se hacen a la ciudad capitalista pueden servir como punto de partida para concebir lo que puede ser la ciudad no capitalista. El artículo reflexiona sobre ello en diferentes dimensiones: la ciudad física construida con su morfología (lo que los romanos llamaban la urbs), la ciudad de los ciudadanos y sus comportamientos (la civitas), y la organización administrativa y política (la polis).
[en] This study describes the relationship between the methodological strategies and the scores obtained by 74 students of 31 rural schools in Catalonia on assessment tests for language proficiency during 6th grade in 2010-2011. These results obtained lead to think that good results in this type of tests do not hold as much a strong relationship with the context, the teaching model and the skill assessment model as with the time spent on competence test training. Several rural schools reached successful scores. These were schools with a globalized teaching model in the language subjects, which used active learning methodologies, and which were organized in multigrade classrooms. As a conclusion, we can say those schools had more opportunities to achieve metacognitive competences using communication skills through their learning and assessment activities in the classroom.

[es] Este estudio descriptivo analiza la relación entre el tipo de metodología aplicada en el aula de la escuela rural y su incidencia en los resultados de las pruebas de evaluación externa de la competencia lingüística realizadas durante el curso 2010-2011. Se analizaron las puntuaciones obtenidas por 74 estudiantes de 31 escuelas rurales catalanas de sexto de primaria. Los resultados del estudio inducen a pensar que las buenas puntuaciones en este tipo de pruebas de evaluación externa no dependen tanto del contexto y el modelo de enseñanza y evaluación de competencias que se aplique en el aula, sino del tiempo que se dedica a entrenar su resolución. Sin embargo, las escuelas rurales que adoptaron un enfoque transversal y globalizado en el área de lenguas y, además, se organizaron aulas multigrado y emplearon metodologías activas y participativas también obtuvieron buenas puntuaciones. Como conclusión, puede decirse que estas escuelas, a pesar de obtener puntuaciones similares al resto, tienen más oportunidades para adquirir competencias metacognitivas a través del desarrollo de las habilidades comunicativas.
[en] The year 2020, due to the COVID-19 pandemic, demanded large and hasty adaptation processes to society, which extended to higher education institutions. Because of the difficulty in providing students with access to authentic contexts for competence development, one of the methodologies affected was Service-Learning. This mixed study of sequential design with dominant qualitative status sought to analyze how these actors perceive the development of competences during the Service-Learning experience lived remotely during confinement. To this end, a questionnaire and semi-structured interviews were applied to 41 pedagogy students who participated in a remote Service-Learning experience. A triangulation of methods is presented whose main results are consistent and show that the experience is perceived as favorable for the development of competences, which benefits training processes linking theory and practice in authentic environments supported by ICT. The competences developed are associated with autonomous work, teamwork, communication skills and reflective capacity. It is concluded that the remote use of Service-Learning methodology constitutes an opportunity to develop competences and expand learning possibilities even in the face of space-time limitations.

[es] El 2020, debido a la pandemia COVID-19, demandó grandes y apresurados procesos de adaptación a la sociedad, que se extendieron a instituciones de educación superior. Por la dificultad que implicó que los estudiantes accedieran a contextos auténticos que permitieran el desarrollo de competencias, una de las metodologías afectadas fue el aprendizaje-servicio. Este estudio mixto de diseño secuencial con estatus dominante cualitativo buscó analizar cómo perciben estos actores el desarrollo de competencias durante la experiencia de aprendizaje-servicio vivida en formato remoto durante el confinamiento. Con este fin, se utilizó un cuestionario y entrevistas semiestructuradas. Participaron 41 estudiantes de pedagogía que cursaron alguna asignatura con metodología de aprendizaje-servicio remoto. Se presenta una triangulación de métodos cuyos principales resultados son concordantes y muestran que la experiencia se percibe como favorable para el desarrollo de competencias, que beneficia procesos formativos vinculando teoría y práctica en entornos auténticos apoyados por tecnologías digitales. Las competencias desarrolladas están asociadas al trabajo autónomo, al trabajo en equipo, a competencias comunicativas y capacidad reflexiva. Se concluye que el uso remoto de la metodología de aprendizaje-servicio constituye una oportunidad para desarrollar competencias y ampliar las posibilidades de aprendizaje incluso ante limitaciones de espacio-tiempo.
[en] This article attempts to address the issue of transit by political and union leaders from the left to fascist organizations in interwar Europe, paying special attention to three national areas. European historiography has tended not to treat this subject, seeing it as something rather minor and irrelevant. A detailed study of the cases of Italy, France and Spain shows, however, that the exact opposite is true. Studying their heteredox paths in political activism, through a new methodological proposal, helps us challenge some superficial and deeply held certainties in the political history and political thought of the twentieth century and allows us to talk about the issue of political passion.

[es] En este artículo se propone abordar la cuestión del tránsito de dirigentes políticos de formaciones políticas y sindicales de izquierda a organizaciones fascistas durante la Europa de entreguerras, concretamente en tres áreas nacionales. La historiografía europea no ha sólido atender nunca esta temática, considerándola como algo minoritario e irrelevante. Un estudio pormenorizado de los casos de Italia, Francia y España demuestra, en cambio, exactamente lo contrario. El estudio de sus trayectorias de militancia política heterodoxas, a través de una nueva propuesta metodológica, nos ayuda a poner en duda algunas aparentes certezas muy arraigadas en la historia política y del pensamiento político del siglo XX y nos permite hablar de la cuestión de la pasión política.
[en] This article analyzes the figure of the lead character, Maria de Fortesa / Maria de Fortalesa, from two different perspectives. The first of which is the historical. Maria is the descendant of Majorcan Jews executed in the 17th century. With a change of continent and social status, her story illustrates the contrast between two islands (Majorca and Cuba) as well as the progress of the 19th Century and the assimilation of colonialism. Secondly, through Maria, Carme Riera describes the figure of the "literata" showing the contradictions and restrictions imposed upon the first generation of modern writers to whose legacy she feels herself an heir. Despite the distance of the author, which allows for the use of irony, parody and pastiche in the narrative, the piece displays an unstoppable passion —transmitted in the form of letter-writing, a style distanced from the recognised literary models of the time.

[es] Este artículo analiza la figura de Maria Fortesa / Maria de Fortalesa desde una doble perspectiva. En primer lugar, histórica. Maria desciende y representa a los "xuetas" mallorquines ajusticiados en el siglo xvii que, con el cambio de continente y de posición social, muestra los contrastes entre dos islas (Mallorca y Cuba) y el progreso del siglo xix basado en la asimilación del discurso colonial. En segundo lugar, a través de Maria, su protagonista, Carme Riera describe la figura de la "literata"; muestra las contradicciones y restricciones impuestas a la primera generación de escritoras modernas de la cual se siente heredera. Así, tras la distancia autoral que proporcionan las técnicas narrativas de la ironía, la parodia y el uso del pastiche, emerge la escritura como una pasión irrefrenable —a través de la escritura epistolar— aunque se mantenga alejada de los modelos literarios reconocidos en su época.
[en] This monograph brings together articles referring to the processes of institutionalization of service-learning in higher education institutions. These texts were selected from the total number of articles presented for the II Global Uniservitate Symposium "Service-learning, integral education and transformative spirituality", held on October 28 and 29, 2021, organized between Uniservitate and the Portuguese Catholic University, coordinated by CLAYSS and Porticus, in collaboration with the International Federation of Catholic Universities and in adherence to the Global Educational Pact. The II Symposium, which had more than 1000 registered from 45 countries, proposed among other objectives to share experiences and processes of institutionalization of service-learning in higher education institutions. The articles show that institutionalizing service-learning involves transcending the development of isolated projects that, although they may be significant for a given historical moment, fail to permeate or transform institutional policies and cultures. Institutionalization favors the sustainability, replicability and scalability of experiences, helping to generate policies and institutional cultures that integrate teaching, research and social commitment, from an integral management.&nbsp;

[es] El presente monográfico reúne artículos referidos a los procesos de institucionalización del aprendizaje-servicio en instituciones de educación superior. Dichos textos fueron seleccionados del total de artículos presentados para el II Simposio Global Uniservitate "Aprendizaje-servicio, educación integral y espiritualidad transformadora", realizado los días 28 y 29 de octubre de 2021, organizado entre Uniservitate y la Universidad Católica Portuguesa, coordinado por CLAYSS y Porticus, en colaboración con la Federación Internacional de Universidades Católicas y en adhesión el Pacto Educativo Global. El II Simposio, que contó con más de 1000 inscritos provenientes de 45 países, se propuso entre otros objetivos compartir experiencias y procesos de institucionalización del aprendizaje-servicio en instituciones de educación superior.&nbsp; Los artículos evidencian que institucionalizar el aprendizaje-servicio supone trascender el desarrollo de proyectos aislados que, si bien pueden resultar significativos para un determinado momento histórico, no logran permear ni transformar las políticas y culturas institucionales. La institucionalización favorece la sustentabilidad, replicabilidad y escalabilidad de las experiencias, contribuyendo a generar políticas y culturas institucionales que integran la docencia, la investigación y el compromiso social, desde una gestión integral.&nbsp;
[en] The big thermalism expansion during the XIX century was result of the confluence of many social and scientific factor. One of the most important of these factors was the science development, specially in the field of geology, biology, medical sciences and chemistry. In this study we examine how medicine incorporated chemistry advances to be able to know better the mineral water, the different points of view about the theories and the used methods and the roll of the Academia de Ciencias de Barcelona in this process.

[es] La gran expansión de la balneoterapia durante el siglo XIX se produjo por la confluencia de diversos factores de carácter social y científico. Entre estos últimos cabe señalar el desarrollo experimentado por las ciencias, muy especialmente por la biología, la geología, las ciencias médicas y la química. En este trabajo examinamos cómo la medicina incorporó los progresos de la química para el mejor conocimiento de las aguas minerales, las distintas posiciones con respecto a las teorías y los métodos utilizados y el papel de la Academia de Ciencias de Barcelona en este proceso.
[en] Within the framework of teaching innovation projects, students of the degree in Primary Education of the Complutense University of Madrid have trained in Genre-based pedagogy. As a result, they have developed the ability to recognize and analyze the most common genres in school subjects, in Spanish and English, so that they can plan content and language integrated learning by scaffolding reading and writing. The purpose of this paper is to describe the characteristics of three projects, Genres and Society I, II, III; the pre-service primary teacher training in Spanish Language and Language Teaching subjects, and the students' assessment (N = 158) about these innovation projects, through questionnaires and field notebooks. The results show a greater linguistic and didactic awareness to address teaching writing.

[es] En el marco de proyectos de innovación docente, el estudiantado del grado de Maestro de Educación Primaria de la Universidad Complutense de Madrid se ha formado en la didáctica de la escritura basada en géneros discursivos (Genre Pedagogy). Con ello, han desarrollado la capacidad de reconocer y analizar los géneros textuales propios de cada área del currículo, en español y en inglés, de manera que pueden planificar el aprendizaje conjunto de contenidos y de lengua a partir de la lectura y escritura guiadas. La finalidad de este trabajo es describir las características de tres de estos proyectos, denominados Géneros y Sociedad I, II, III; de la formación docente desarrollada en ellos en las asignaturas Lengua Española y Didáctica de la Lengua, y de la valoración realizada por el estudiantado (N = 158) a propósito de la experiencia, a través de cuestionarios y diarios de campo. Los resultados apuntan a la presencia de una mayor conciencia lingüística y didáctica para abordar la enseñanza de la escritura.
[en] In this paper, we report on the service-learning partnership between Australian Catholic University and DePaul University (Chicago) and how this partnership has enriched the scholarship of service-learning for both institutions. Using a case study methodology, we explore how two large Catholic Higher Education Institutions (CHEIs) with similar, yet distinct missions have partnered to learn about each other's approaches and contexts. Since 2018, the SteansCenter for Community-Based Service-learning and Community Service Studies (DePaul) and ACU Engagement, the central agency responsible for supporting the extensive service-learning program at ACU, have met to discuss their programs and explore opportunities for collaboration. These discussions have led to new understandings and translations in the pedagogical terminology across Australian and US contexts and the identification of how mission coherence can inform partnerships between CHEIs. The partnership has also led to ongoing collaborations that have furthered the service-learning mission and institutionalisation of both universities. The paper concludes by reflecting upon the value of partnerships between CHEIs across national boundaries and the value of mutually exploring mission, principles, and practice as the field seeks further institutionalisation of service-learning. That is, service-learning for the mutual benefit and transformation of the community and university.

[es] Este artículo explica la relación de partenariado de aprendizaje-servicio entre la Universidad Católica de Australia y la Universidad DePaul (Chicago) y cómo esta asociación ha enriquecido el aprendizaje servicio para ambas instituciones. Mediante una metodología de estudio de caso, exploramos cómo dos grandes instituciones católicas de educación superior con misiones similares pero diferentes se han asociado para conocer sus enfoques y contextos. Desde 2018, ambas universidades se han reunido para discutir sus programas y explorar oportunidades de colaboración. Estas discusiones han dado lugar a nuevas interpretaciones y traducciones de la terminología pedagógica en contextos australianos y estadounidenses y a la identificación de cómo la coherencia de la misión puede informar a las asociaciones entre las instituciones católicas de educación superior. La asociación también ha dado lugar a colaboraciones continuas que han impulsado la misión del aprendizaje-servicio y su institucionalización en ambas universidades. El artículo concluye reflexionando sobre el valor de las asociaciones entre las instituciones católicas de educación superior a través de las fronteras nacionales y el valor de explorar mutuamente la misión, principios y práctica mientras se busca una mayor institucionalización del aprendizaje-servicio. Es decir, aprendizaje-servicio en beneficio mutuo y para la transformación de la comunidad y la universidad.
[en] The relationship of María Zambrano with the work of Max Scheler began in her formative years and remains evident throughout her intellectual work. This study will consider Zambrano's knowledge of Scheler as a starting point for analyzing the common ground between the two authors on aspects that are central to their philosophical approaches (the conception of the human being and life, the area of feeling, the logic of the heart, pity and sympathy) and which serve to shed light on one another.

[es] La relación de María Zambrano con la obra de Max Scheler, que se inicia en sus años de formación, constituye una constante a lo largo de su biografía intelectual. A partir de la consideración del conocimiento que la autora tuvo de la filosofía de Scheler, se presentarán y analizarán algunas coincidencias entre ambos autores en aspectos, centrales en sus planteamientos (concepción del ser humano y de la vida, atención al ámbito del sentir, la lógica del corazón, piedad y simpatía), que así se esclarecen mutuamente.
[en] The shipbuilders of the Royal Shipyard of Barcelona during the 16th century In the Christian-Muslim confrontation in the Mediterranean during the 16th century, in which the Hispanic Monarchy played a leading role, galleys were the key element. These ships were reinvented and adapted to the new forms of warfare, and they populated the waters of the Mediterranean like never before.This subject of study has always been very popular among researchers, who have approached and considered it from many diverse points of view. Despite this—and except for the Venetian case—relatively little is known about the artisans who were responsible for building the galleys, and the information gap isespecially serious when we turn our attention to Barcelona. The Royal Shipyard of Barcelona, the main builder of galleys of the Monarchy, has traditionally been misinterpreted and little studied over the early modern period, and this is the situation that the research I pursue here aims to reverse.

[es] En el enfrentamiento cristiano-musulmán en el Mediterráneo durante el siglo XVI, en el que la Monarquía Hispánica jugó un papel protagonista, el elemento clave fueron las galeras. Estos buques se reinventaron para adaptarse a las nuevas formas de hacer la guerra y fue por ello que poblaron como nunca antes las aguas del Mediterráneo. Este tema de estudio ha sido siempre muy popular entre los investigadores, quienes se han acercado a él y lo han enfocado desde los más diversos puntos de vista. A pesar de ello —con la excepción del caso veneciano—, se sabe relativamente poco acerca de los artesanos que se encargaban de construir las galeras, y el vacío informativo es más notable cuando ponemos nuestra atención en Barcelona. Las Atarazanas Reales de Barce- lona, la principal fábrica de galeras de la Monarquía, han sido mal interpretadas y poco estudiadas para los siglos modernos, y esa es la situación que la investigación que aquí perseguimos pretende revertir.
[en] In this paper we introduce a descriptive model of the melodic features of politeness and impoliteness expressions in Catalan, based on acoustic analysis and their subsequent perceptual validation. To carry out the study of the acoustic phase we counted on the spontaneous speech corpus elaborated by Font-Rotchés (2006), while for the perceptual phase we compiled our own corpus. The methodology used to analyze the acoustic data is the Melodic Analysis of Speech proposed by Cantero (2002). The results of the analysis reflect that there is a semi-stable code for the expression of the melodic discourtesy of Catalan, but at the same time they also show the broad nature of the phenomenon, which exceeds the strict limits of the idiomatic code, allowing its interlinguistic analysis.

[es] En este trabajo presentamos una descripción de los rasgos melódicos de (des)cortesía del catalán, a través del análisis acústico y su posterior validación perceptiva. Para realizar el estudio de la fase acústica, hemos contado con el corpus de habla espontánea elaborado por Font-Rotchés (2006), mientras que para la fase perceptiva se ha recopilado un corpus propio. La metodología utilizada para el análisis de los datos acústicos y de los tests perceptivos es el Análisis Melódico del Habla propuesto por Cantero (2002). Los resultados reflejan que existe un código semiestable para la expresión de la (des)cortesía melódica del catalán, pero al mismo tiempo también muestran el carácter amplio del fenómeno, que excede los límites estrictos del código idiomático, permitiendo su análisis interlingüístico.