[en] The main purpose of this project is to carry out an investigation about the current situation of the field of cognitive neuroscience in second language acquisition. In order to achieve this objective, a methodology that comprises a careful bibliographic review and the selection of the most relevant, recent and pertinent sources will be employed. In the theoretical framework, the development of neuroscience and cognitive neuroscience will be studied, so as to draw the main traits of both scientific disciplines, comprehend their historical evolution, learn about their academic scopes and grasp their present state. Additionally, the reach of educational neuroscience as a new scientific domain will be brought into focus. Conceived as a way of uniting several research fields at the service of education, its scope, contributions, mythologies and future expectations will be portrayed. Then, setting out with the analysis of the major factors involved in second language acquisition and from the perspective of the most renowned classic theories, the most important contributions and hypothesis of a selection of neuroscientific studies will be assessed. The investigation will aim at highlighting their main confluences and divergences with regard to classic theories and outline their most useful proposals to second language teaching. From this investigation, it can be concluded that, although neuroscience may help to confirm or refute certain theories or beliefs assumed in educational practice, and explain how learning processes take place using novel diagnostic techniques, in practice, classroom contexts are much more complex. Neuroscience may be very supportive in the future, providing that the current limitations are overcome.

[es] El objetivo principal de este proyecto es realizar un estudio de la actual situación del campo de la neurociencia cognitiva aplicada al aprendizaje de segundas lenguas. Para alcanzar dicho objetivo, se empleará una metodología que comprenda una cuidadosa revisión bibliográfica y la consulta de algunas de las fuentes más relevantes, recientes y novedosas. En el marco teórico, se estudiará la trayectoria de los campos de la neurociencia y la neurociencia cognitiva, con el fin de dibujar las principales características de ambas disciplinas científicas, conocer su recorrido histórico, su área de investigación y la situación actual. Asimismo, se pondrá el énfasis en conocer el alcance de la neurociencia educativa como nueva disciplina surgida para unir diferentes campos de investigación al servicio de la educación, analizando sus ámbitos de estudio, aportaciones, mitos surgidos y expectativas para el futuro. A continuación, partiendo de algunos de los factores fundamentales involucrados en el aprendizaje de segundas lenguas y desde la perspectiva de las teorías clásicas, se revisarán las contribuciones y postulados de algunos estudios neurocientíficos realizados específicamente en el área del aprendizaje de segundas lenguas. Se pretende hacer hincapié en señalar aquellos aspectos en los que confluyen o difieren de las teorías clásicas y reparar en aquellas aportaciones de mayor utilidad para la enseñanza de segundas lenguas. Del presente estudio, se puede concluir que, si bien la neurociencia puede ayudar a corroborar o desmentir determinadas teorías o creencias que se producen en la práctica educativa y dilucidar sobre cómo se producen ciertos procesos de aprendizaje por medio de diversas técnicas de diagnóstico cerebral, lo cierto es que los contextos de las aulas son mucho más complejos. La neurociencia podrá ser de gran ayuda en el futuro, pero todavía se tienen que hacer frente a las limitaciones que existen en la actualidad.