[en] The current investigation looks for a potential relationship between the ADHD and attachment representations and the advanced cognitive skills that are closely related to secure attachment experiences, like mentalization or the capacity for experiencing mixed emotions. In this context, we took advantage of our trainning in the Friends and Family Interview (Kriss, Steele and Steele, 2012) that provides us with information regarding both the attachment representations and advanced cognitive skills. This helps us obtaining a general picture of the child and his cognitive functioning. At the same time, we also try to understand the way the conflict between the parents, measured with the Children´s Perception of Interparental Conflict Scale (Pampliega, 2007), influences the formation of secure relationships in the mother(father)- child dyads. For this purpose we gather two groups of children of ages between 8 and 11, all of them from the metropolitan area of Santa Coloma de Gramanet (Barcelona), and we interviewed them following the exact same procedure and using the same scales (FFI, Kerns Security Scale and the CPICS). The analysis of the information we obtained with these measures led us to confirm the hypothesis that we proposed about children in the control group presenting higher cognitive skills and more frequently secure attachment representations when compared to the children in the ADHD group. In contrast, those hypothesis that we proposed around the interparental conflict, expecting to find less conflict in the parents of the children in the control group, were not confirmed and provided, surprisingly, results in the opposite direction we expected. In the discussion section we elaborate on the significant differences we found between these groups in both the attachment representations and the advanced cognitive skills, and we try to find an explanation for these within the frame of the attachment theory. Simultaneously, we highlight the limitations related to our investigation and lay out ideas for future investigations.

[es] El presente proyecto busca investigar la posible relación entre la patología del TDAH con las representaciones de apego de los niños y las capacidades cognitivas avanzadas que están estrechamente relacionadas con experiencias de apego seguras, como son la mentalización o la ambivalencia de sentimientos. Para ello, nos aprovechamos de nuestro entrenamiento en la entrevista del Friends and Family Interview (Kriss, Steele y Steele., 2012) que nos proporciona información sobre estas representaciones y capacidades cognitivas avanzadas. De esta manera, obtenemos una imagen global del niño y de su funcionamiento cognitivo. Paralelamente, también buscamos entender de qué manera influye la conflictividad entre los padres, medida a través del CPICS (Pampliega et al., 2007), en la formación de relaciones de apego seguras en las díadas madres (padres)-niños. Para nuestro propósito contamos con dos grupos de niños de entre 8 y 11 años, todos ellos del área metropolitana de Santa Coloma, a los que entrevistamos siguiendo el mismo procedimiento y utilizando las mismas herramientas (Friends and Family Interview, Escala de Seguridad de Kerns y Escala de Conflicto Interparental desde la Perspectiva de los Hijos). El análisis estadístico de la información derivada de estas herramientas nos llevó a confirmar las hipótesis que habíamos planteado y que hacían referencia a que los niños sin un diagnóstico de TDAH presentarían capacidades cognitivas avanzadas más desarrolladas y representaciones de apego seguras más frecuentemente que aquellos con TDAH. Sin embargo, aquellas hipótesis que planteábamos entorno a la conflictividad parental, según las cuales esperábamos encontrar diferencias significativas en el conflicto percibido en favor de los niños del grupo control, no se vieron confirmadas e incluso se dieron resultados en el sentido opuesto al que esperábamos. En el apartado de discusión reflexionamos sobre las diferencias que hemos encontrado en las representaciones seguras de apego y las capacidades cognitivas avanzadas entre ambos grupos, y buscamos conceptualizarlas dentro del marco teórico que nos ofrece la teoría del apego. Reflexionamos también sobre los resultados inesperados obtenidos sobre el conflicto interparental y a modo de conclusión, presentamos las limitaciones inherentes al planteamiento y desarrollo de nuestra investigación y proponemos ideas para futuras investigaciones.