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[en] This poem, the last ever written by Yeats, is of particular relevance as it may shed light on the entire body of Yeats's work, which he considered an organic whole, as shown in his concept of Unity of Being. The different interpretations of the poem are at variance: some critics read it as a pessimistic vision of an inexorable end while others see in it the perspective of a revival. Our analysis is based on the prevalence of the symbols of the Hermetic art – the tower, the black colour, the dead bodies, the tomb, the dew, and the birds – which Yeats knew intimately and had experimented with as a member of the Order of the Golden Dawn. Our interpretation is therefore an alchemical reading highlighting the transformation process at work within the poem and stressing its metaphysical implications.

[fr] Ce poème, le dernier que Yeats composa, revêt une importance particulière en raison de l'éclairage qu'il est susceptible de porter sur l'ensemble de l'œuvre, que Yeats concevait comme une unité organique, en relation avec son concept d'Unité d'Être. Or ce poème a fait l'objet de lectures divergentes, certains critiques l'interprétant comme une vision pessimiste d'une fin inéluctable alors que d'autres y décèlent une perspective de renouveau. Notre analyse se fonde sur la prégnance des symboles de l'art hermétique – la tour, la couleur noire, les cadavres, la tombe, la rosée, les oiseaux – que Yeats connaissait intimement pour les avoir expérimentés au sein de l'Ordre de la Golden Dawn, pour proposer une lecture alchimique qui met l'accent sur le processus de transformation à l'œuvre dans le poème et ses implications métaphysiques.
[en] The lecture of literature in the Bachelor of Arts in French higher education, shows a dialogism characterized by digressive and polyphonic forms. This propensity to digression does not depend on a rhetorical diversion of the teaching speech towards secondary or even facultative lateral utterances in the reasoning of the teacher but truly contributes to the understanding of the course and the dialogism of its form. This article proposes to define and describe the particular dialogism of the lecture of literature by linking it to the polyphony of the discourses summoned by the teacher. It will be based on the corpus of lectures organized by the Grammatica laboratory of the University of Artois as part of its research program on the French for Academic Purposes.

[fr] Le cours magistral de littérature dans les filières de Licence de Lettres de l'enseignement supérieur français, manifeste un dialogisme caractérisé par des formes digressives et polyphoniques. Cette propension à la digression ne relève pas d'un détournement rhétorique de la parole enseignante vers des énoncés latéraux secondaires, voire facultatifs, dans le raisonnement de l'enseignant, mais concourt véritablement à la compréhension du cours et au dialogisme de sa forme. Cet article se propose de définir et de décrire le dialogisme particulier du cours magistral de littérature en le reliant à la polyphonie des discours convoqués par l'enseignant. Il s'appuiera sur le corpus de cours magistraux constitués par le laboratoire Grammatica de l'université d'Artois dans le cadre de son programme de recherche sur le Français sur Objectif Universitaire.
[en] There are many kinds of relations between the Encyclopédie and Buﬀon's Histoire naturelle (1749-1789). It is well known that many articles of the former are, explicitly or not, borrowed from the latter, and that Louis Jean Marie Daubenton, Buﬀon's collaborator, is the author of a large part of the articles of natural history in the Encyclopédie. On the other hand, there are also, between these two great contemporary works, relations concerning iconography. A signiﬁcant part of the zoological plates of the Encyclopédie, in particular those of quadrupeds, were copied from those of the Histoire naturelle. In addition, two men, the naturalist Edme Louis Daubenton and the draftsman François Nicolas Martinet, played a major role both in the production of the illuminated plates of birds for the Histoire naturelle and in carrying out the plates of natural history of the Encyclopédie. This article aims to provide some information on the contributions of these two ﬁgures and on the link they represent between the two works.

[fr] L'Encyclopédie est liée de plusieurs manières à l'Histoire naturelle de Buffon (1749-1789). Il est notamment bien connu que de nombreux articles sont empruntés à cet ouvrage, explicitement ou non, et que, d'autre part, Louis Jean Marie Daubenton, collaborateur de Buffon, est l'auteur d'une grande partie des entrées d'histoire naturelle dans l'Encyclopédie. Mais il existe également, entre ces deux grandes entreprises éditoriales contemporaines, des rapports concernant l'iconographie. Ainsi, une partie notable des planches zoologiques de l'Encyclopédie, notamment celles des quadrupèdes, ont été copiées sur celles de l'Histoire naturelle. En outre, deux personnages, le naturaliste Edme Louis Daubenton et le dessinateur François Nicolas Martinet, ont joué un rôle majeur à la fois dans la réalisation des planches enluminées d'oiseaux de l'Histoire naturelle et dans celle des planches d'histoire naturelle de l'Encyclopédie. Cet article a pour but de fournir quelques éléments sur les contributions de ces deux acteurs et sur les liens qu'ils incarnent entre les deux ouvrages.
[en] In this article I argue that the texts of Jacques Derrida, " Les Fins de l'Homme " (1972) and Michel de Certeau, " La prise de parole " (1968) are a key to the understanding of the expression " prise de parole " such as it was used shortly after the events of May 68 in France, and I question the possibility of the use of this expression in more recent times by a short reading of Marie Darrieussecq's book Naissance des fantômes (1998).

[fr] Nous interrogeons ici l'expression " prise de la parole " à partir de quelques textes écrits à des moments proches des événements de mai 68, en particulier l'essai de Jacques Derrida, " Les Fins de L'Homme " (1972) et celui de Michel de Certeau, " La prise de parole " (1968), ainsi que sur les conditions de la prise de parole trente ans après à partir d'une brève analyse de l'œuvre de Marie Darrieussecq, Naissance des fantômes (1998).
[en] In this paper, the author describes practices for the teaching of writing, which enhance the links between writing and knowledge construction centred on a specific text genre. The first part of this paper defines the notion of text genre as a tool for the teaching of writing as well as a way to link the latter with grammar learning. The author goes on to present the methodological characteristics of her doctoral research (Marmy Cusin, 2012), which focuses on teachers' practices at primary level in French-speaking Switzerland. These teachers experiment a didactic sequence articulating grammar and writing. The last part of the paper presents some of the significant results of this research: authors' texts and pupils' texts are at the heart of practices developed by the observed teachers. The textual notion studied here (cohesive relations) is not easy to conceptualize at primary level and requires an important mediation role on the part of the teachers. The teaching of grammar is scarcely visible in these articulated practices: the teaching of writing takes over the teaching of grammar. If one is to develop descriptive analysis procedures and explicit knowledge on language and communication, the author argues therefore that it is both necessary to maintain the teaching of explicit grammar and to integrate it to wider language proficiency through the use of articulated practices such as the didactic sequence proposed in this research.

[fr] Dans cet article, l'auteure décrit des pratiques d'enseignement de l'écriture qui favorisent les liens entre écriture et construction de connaissances ciblées sur un genre spécifique. Une première partie définit le genre textuel comme point d'appui à l'enseignement de l'écriture ainsi qu'à l'articulation entre écriture et apprentissage grammatical. Par la suite, l'auteure présente les caractéristiques méthodologiques d'une recherche doctorale (Marmy Cusin, 2012), centrée sur la pratique d'enseignants au niveau de l'école primaire en Suisse romande mettant en œuvre une séquence didactique articulant grammaire et texte. La dernière partie de l'article présente quelques résultats extraits de cette recherche : les textes d'auteurs et les textes des élèves sont au cœur des dispositifs mis en œuvre par les enseignants observés. La notion textuelle travaillée dans la séquence didactique (cohésion des chaines référentielles désignant les personnages d'un récit) n'est pas facile à conceptualiser au niveau primaire et nécessite une médiation importante de la part des enseignants. Enfin, l'enseignement grammatical comme description du fonctionnement de la langue et de la communication est peu visible dans ces pratiques articulées : l'enseignement de l'écriture prend le pas sur l'enseignement de la grammaire. Ce dernier constat laisse à penser que si l'on veut pérenniser les démarches d'analyse descriptive et la construction de connaissances explicites sur la langue et la communication, il est à la fois nécessaire de maintenir un enseignement de la grammaire pour elle-même et viser son intégration à l'action langagière par des dispositifs intégratifs telle la séquence didactique proposée dans cette recherche.
[en] There are still debates around visiting museums with pupils although teachers and museums staff consider how important is art education in museums not only in terms of learning but also regarding to citizenship and equal access to culture. Maybe school visit remains so controversial just because such a display does involve identity of both sides. No doubt that background remains tricky: on the one hand, official instructions require an intimate connection between educational institutions and museums; on the other, each of us do keep so many expectations about school as about museums that a real consensus on these loose territories stays a bit fictional. That's why it could be quite enlightening to make out the main features of school visits (a new way of experiencing art instead of a simple and attractive out-of-class activity) so that school as well as museums could recover their own educational legitimacy as full partners among that particular device.

[fr] Désormais inscrite dans le quotidien des élèves et des enseignants, la sortie au musée fait toujours polémique, quand bien même on en reconnaît les atouts en termes d'apprentissage, bien sûr, mais aussi de construction de la citoyenneté et d'égalité des chances. Sans doute est-ce qu'elle met en demeure l'identité des deux protagonistes, soit que les injonctions officielles créent le trouble à force d'inviter au rapprochement de l'école et du musée, soit qu'on a toujours du mal à bien distinguer les contours de chaque territoire tant on y projette des attentes diverses, parfois contradictoires. Que la réputation de la visite scolaire demeure fragile ne ferait finalement que refléter une relation elle-même ambiguë, celle qui, entre clivages et tentatives de réconciliation, unit ou désunit le musée et l'école. Aussi s'agira-t-il aussi pour nous, en bout de course, de mieux cerner la spécificité de ce moment particulier qu'est la visite scolaire au musée pour que chacun, l'école comme le musée, puissent y (re)situer son avantage en termes éducatifs et y conforter son identité.
[en] The aim of this essay is to present the complexity of the gender socialisation process through which girls and boys develop their gender identity. Firstly, we examine the social issue of gender inequality and its current issues in a socio-historical perspective, namely with an examination of state educational policies. Secondly, we distinguish the main theoretical and epistemological controversies surrounding different factors (biological, social and psychological) which account for the differences between sexes. Thirdly, using an up-to-date literature review, we report the results of studies conducted in human and social sciences in order to examine the multiple dimensions of gender socialisation in different socio-educational backgrounds, the person′s point of view (child, adolescent, adult) and how they develop their own relationship with gender. Lastly, after highlighting the main research perspectives in this field, we present its implications with regard to current operations to combat gender stereotypes and the discrimination they cause.

[fr] Cette note de synthèse vise à rendre compte de la complexité du processus de socialisation de genre dans et par lequel les filles et les garçons construisent leur identité sexuée. Dans une première partie, nous examinons dans une perspective socio-historique, notamment à travers l'examen des politiques publiques en matière d'éducation, la question sociale des inégalités entre les sexes et ses enjeux actuels. Dans une deuxième partie, nous caractérisons les principales controverses théoriques et épistémologiques relatives aux différents facteurs (biologiques, sociaux et psychologiques) invoqués pour expliquer les différences entre les sexes. Sur la base d'une revue de la littérature actualisée, la troisième partie fait état des résultats de la recherche menée en sciences humaines et sociales pour appréhender, d'une part, les multiples dimensions de la socialisation de genre au sein de différentes instances socio-éducatives et, d'autre part, le point de vue du sujet (enfant, adolescent, adulte) et la façon dont celui-ci construit un rapport singulier au genre. Enfin, après avoir souligné les principaux axes de développement de la recherche dans ce domaine, nous dégageons, en guise de conclusion, les apports de ces travaux au regard des dispositifs actuels de lutte contre les stéréotypes de sexe et les discriminations qu'ils induisent.
[en] Between 2004 and 2005, the UNESCO commissioned a survey to analyse the impact of art curricula on the education of the young worldwide and to determine the status of art education in different countries. The article examines the convergences and divergences between education policies and practices in the field. It particularly stresses the need for quality requirements in art education.

[fr] En 2004-2005, l'UNESCO a commandé une étude pour situer l'impact des programmes artistiques sur l'éducation des jeunes dans le monde et pour déterminer le statut de l'éducation artistique dans différents pays. L'article examine les convergences et les divergences entre les pratiques et les politiques d'éducation artistique observées. Il souligne particulièrement la nécessité de l'exigence de qualité en matière d'éducation artistique.
[en] Based on a study of social housing allocation practices in a French housing estate, combining archives, interviews and statistics, this article looks at the class and racial categorisations that guide the practices of street level workers and their segregating effects. It first shows that these practices are a source of discrimination for the most precarious groups within the working class, namely for single women with children and for racialised minorities. By paying attention to the scale of observation, this article emphasises above all that rental management logics, which give a premium to the local integration of tenants, can lead to the transformation of certain racialised minorities' disadvantage (particularly for those of North African origin) into a resource for accessing the most valued housing in the local space. In doing so, this paper suggests that the racialisation of housing policy is not only based on the mobilisation of culturalist schemes attributing behaviours to certain social groups, but that it can also refer to other logics in which racial assignment, mixed with religious identification, is associated with a form of local respectability. By conferring an indigenous capital on stable but racialised groups within the working class, these housing policies thus offer opportunities for residential upward mobility at a local level. However, combined with the discriminatory mechanisms also described in the literature, they also tend to reinforce racial segregation at level of the metropolis.

[fr] À partir d'une enquête sur les pratiques d'attribution de logement social dans une cité HLM, combinant archives, entretiens et statistiques, cet article s'intéresse aux catégorisations de classe et raciales qui guident les pratiques des agents de terrain et à leurs effets ségrégatifs. Il montre d'abord que ces pratiques sont à l'origine de discriminations pour les fractions précaires des classes populaires, pour les femmes seules avec enfants et pour des minorités racisées. En prêtant attention à l'échelle d'observation, il souligne surtout que les logiques de gestion locative, qui accordent une prime à l'insertion locale des locataires, peuvent conduire à transformer le handicap de certaines minorités racisées (d'origine maghrébine) en ressource pour accéder aux logements les plus valorisés dans l'espace local. Il suggère, ce faisant, que la racialisation des politiques de peuplement ne repose pas uniquement sur la mobilisation de schèmes culturalistes attribuant des comportements à certains groupes sociaux, mais qu'elle peut aussi renvoyer à d'autres logiques dans lesquelles l'assignation raciale, mêlée à une identification religieuse, est associée à une forme de respectabilité locale. En conférant un capital d'autochtonie aux fractions stables des classes populaires racisées, ces politiques de peuplement offrent ainsi des possibilités de promotion résidentielle locale. Pour autant, combinées aux mécanismes discriminatoires que décrit également la littérature sur le sujet, elles tendent aussi à renforcer la ségrégation raciale à l'échelle des agglomérations.
[en] Abstract: The Basin Agencies, created as a result of the French law of 16 December 1964, were seen as one of the first ways to fight for environmental protection in the post-World War II boom years. Based on the archives of the Rhone-Mediterranean-Corsica Water Agency, this article examines how the beginnings of water policy were shaped by local compromises and negotiations, which may explain the sometimes harsh judgements made in environmental literature published in the 1970s.

[fr] Résumé : Les agences de bassin, créées à la suite de la loi du 16 décembre 1964, ont été considérées comme un des premiers moyens de lutter pour la protection de l'environnement au sein des années de croissance. Cet article examine, à partir des archives de l'agence de l'eau Rhône-Méditerranée-Corse, comment les débuts de la politique de l'eau ont été pétris, localement, de compromis et de négociations, qui peuvent expliquer les jugements parfois sévères portés par des ouvrages sur l'environnement publiés dans les années 1970.
[en] In 2008, the Conservation Régionale des Monuments Historiques d'Alsace (Regional Centre for Heritage Conservation in Alsace) launched a thematic survey on the architectural heritage of reconstruction in Alsace, undertaken by the Germans between 1940 and 1944. It started with the study and interpretation of the Cité Paysanne ("peasant settlement") district. This series of fourteen "ideal farms" is remarkable in several ways: its exemplarity and its publicity at the time, the extent of the documentation concerning it, as well as its urban and architectural preservation. This ensemble bears witness to the political will bring about a radical transformation of rural society and the agricultural economy by introducing modernity and renewing the social hierarchy. Furthermore, in considering the nature of this ensemble and the historical context of its construction, this survey led us to think anew about the notion of cultural heritage as well as the procedures which exist for its conservation as historical monuments.

[fr] La Conservation régionale des monuments historiques d'Alsace a engagé depuis 2008 une enquête thématique sur le patrimoine architectural de la reconstruction allemande (1940-1944), qui a débuté par l'étude et la valorisation du quartier de la Cité paysanne de Marckolsheim. Cet ensemble de quatorze " fermes modèles " est remarquable à plusieurs titres : par son exemplarité et la publicité qui en a été faite à l'époque, par la richesse de sa documentation, par sa conservation urbaine et architecturale. Il est le témoin de la volonté politique de transformer profondément la société rurale et l'économie agricole par l'introduction de la modernité et la révision de la hiérarchie sociale. Par ailleurs, du fait de la nature de cet ensemble et de la compréhension du contexte historique qui l'a vu naître, cette étude a permis de réinterroger la notion même de patrimoine, ainsi que la procédure de protection au titre des monuments historiques et ses conséquences réglementaires.
[en] This article describes the historical context that prompted Sakharov to warn party leaders of the dangers of the H‑bomb and call for the respect of human rights. It also seeks to point out Khrushchev's and Brezhnev's different approaches toward Sakharov's criticism. In addition to discussing the threefold model of the KGB consisting in educating, warning and only finally arresting the renegades, it sheds light on Andropov's repeated appeals to Brezhnev to speak with Sakharov. Even though Sakharov himself was also eager to talk with Brezhnev, the two men never met. It was in the context of the Cold War that the politburo eventually decided when was the best moment to get rid of Sakharov, causing as less damage as possible to the Soviet Union's prestige and thus re‑establishing the limits of the sayable.

[fr] Cet article décrit le contexte historique qui fut décisif dans l'engagement de Saharov à avertir les chefs du parti des dangers de la bombe H et à les appeler au respect des droits de l'homme. Il tente aussi d'étudier les différentes façons qu'ont eues Hruščev et Brežnev d'aborder les critiques de Saharov. Il ne fait pas qu'examiner les trois étapes du modèle du KGB, à savoir éduquer, avertir et seulement en dernier lieu arrêter les renégats, il apporte aussi un éclairage aux appels répétés d'Andropov à Brežnev l'invitant à s'entretenir avec Saharov. Bien que Saharov fût très désireux, lui aussi, de discuter avec Brežnev, la rencontre entre les deux hommes n'eut jamais lieu. Finalement, c'est dans le contexte de la guerre froide que le Politbjuro décida du meilleur moment pour se débarrasser de Saharov, en causant le moins de dommages possible au prestige de l'Union soviétique, et en rétablissant ainsi les limites du dicible.
[en] An ancient wooden statuette of a "seated god" was discovered in a well in 1872 at Crêt-Chatelard (Saint-Marcel-de-Félines). Despite the age of this discovery, the artifact is still preserved today. This new study shows what furniture (basin, ceramics, fetters, basketry) was associated with it in the well. The date of realization of the statuette is specified by the 14C dating and specified by dendrochronology. The ensemble may have formed a ritual deposit of the second half of the 2nd century AD.

[fr] Une statuette antique en bois d'un dieu assis en tailleur fut découverte dans un puits en 1872 au Crêt-Chatelard (Saint-Marcel-de-Félines), et, malgré l'ancienneté de cette découverte, l'artefact est encore conservé à ce jour. Cette nouvelle étude montre quel mobilier (bassin, céramiques, entraves, vannerie) lui était associé dans le puits. La date de réalisation de la statuette est précisée par la datation 14C et par la dendrochronologie. L'ensemble formait peut-être un dépôt rituel de la seconde moitié du iie s. de n. è.