BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Practicum is seen as an essential part of the training of future teachers. This paper shows the results of an assessment of the whole module following an on-­‐line survey involving the three participating agents (i.e. school teachers, students and university lecturers). This was inspired by a joint endeavour to enhance and strengthen the communication and cooperation between the educational administrations and the university. Students value the work done by their school mentor better than that of their university mentor. Both school and university mentors ask for greater recognition (incentives) from the responsible institutions, educational administration and university, all of which must provide more means if they really want to improve the training of pre-­‐service teachers.

[es] El Prácticum es considerado como un proceso esencial en la formación del futuro docente. En este trabajo se muestra la valoración ejercida por los tres agentes participantes, maestros/as, estudiantes y profesorado universitario, tras un acuerdo de mejora organizativa entre la administración educativa y la universidad. Los estudiantes valoran mejor la labor realizada por su maestro/a tutor/a que la ejercida por su profesor/a tutor/a universitario/a. Los/as maestros/as tutores/as y el profesorado universitario solicitan un mayor reconocimiento (incentivos) por parte de las instituciones responsables, administración educativa y universidad, que deben proporcionar más medios si realmente desean mejorar la formación de nuestro profesorado.
[en] The objective of these work was to explore the experiences of university students about the instructional action in an online teaching setting, before Covid-19, and in emergency remote teaching setting, during the pandemic. For this, a cross sectional-correlational study with non-probabilistic sampling of voluntary participants was carried out; the sample consisted of 301 students enrolled in a Mexican university. To contrast the experiences of the students in the two scenarios, a self-applied Likert-type questionnaire was used, composed of 24 items (Cronbach's alpha internal consistency coefficient of .968, correlations greater than .30 in all items); the analysis procedure involved two complementary routes: calculating percentage frequencies and in addition Student's t test was applied for related samples. It was found that the means were higher for the online teaching scenario compared to the emergency remote teaching scenario, although statistically significant differences were only found regarding the instructional design, the evaluation of learning and the participation of students in the subjects. The results also reveal a couple of methodological limitations and, at the same time, a set of questions that open future lines of work

[es] El objetivo del trabajo fue explorar las experiencias de estudiantes universitarios sobre la acción instruccional recibida en un escenario de enseñanza en línea, antes de la Covid-19, y en un escenario de enseñanza remota de emergencia, durante la pandemia. Se realizó un estudio transversal-correlacional con muestreo no probabilístico de participantes voluntarios; la muestra estuvo conformada por 301 estudiantes matriculados en una universidad mexicana. Para contrastar las experiencias de los estudiantes en los dos escenarios, se empleó un cuestionario autoaplicado de escala tipo Likert de 24 ítems (coeficiente de consistencia interna Alfa de Cronbach de .968, correlaciones mayores a .30 en todos los ítems); el procedimiento de análisis comportó dos vías complementarias: el cálculo de frecuencias porcentuales y la aplicación de la prueba t de Student para muestras relacionadas. Se constató que las medias fueron mayores para el escenario de enseñanza en línea en comparación con el escenario de enseñanza remota de emergencia, aunque solo se encontraron diferencias estadísticamente significativas en torno al diseño instruccional, la evaluación de los aprendizajes y la participación de los estudiantes en las asignaturas. Los resultados evidencian un par de limitaciones metodológicas y, a la vez, un conjunto de preguntas que abren líneas futuras de trabajo.
[en] We live in a time of deep crisis that affects people's relationships with nature, as well as the equitable access to the goods and resources provided by the Earth. The current society is based on the culture of consumption, culture that affects the life forms as a whole, the multiple manifestations of life and all the dimensions of the person. During the last decades, consumption has increased so exponentially that it has led us to a way of life that has led to a serious threat to the future of humanity and life on this planet. Values Education can help to modify the relationship of human beings with each other and with nature. For this, it is necessary to reorient the sense of education towards a sustainable way of life. Educating for a sustainable life is not only about becoming aware of environmental problems caused by an uncontrolled and wasteful use of people. In addition, another education based on another ethic and another educational practice is needed. The vital capital of Mother Earth must remain a value in itself for present and future generations. Along with this value, others (degrowth, austerity and the way of simplicity) that contribute to a sustainable way of life.

[es] Vivimos una época de profunda crisis que afecta a las relaciones de las personas con la naturaleza, como también el equitativo acceso a los bienes y recursos que nos facilita la Tierra. La sociedad actual está asentada en la cultura del consumo, cultura que afecta a las formas de vida en su conjunto, a las múltiples manifestaciones de la vida y a todas las dimensiones de la persona. Durante los últimos decenios, el consumo ha aumentado de modo tan exponencial que nos ha conducido a una forma de vida que ha desembocado en una seria amenaza para el futuro de la humanidad y de la vida en este planeta. La educación puede contribuir a modificar la relación de los seres humanos entre ellos y con la naturaleza. Para ello, es preciso reorientar el sentido de la educación hacia una forma de vida sostenible. Educar en valores para una vida sostenible no consiste solo en tomar conciencia de los problemas medioambientales producidos por un uso incontrolado y despilfarrador de las personas. Se necesita, además, otra educación basada en otra ética y en otra práctica educativa. El capital vital de la Madre Tierra debe mantenerse como un valor en sí mismo para las generaciones presentes y futuras. Junto a este valor, otros (el decrecimiento, la austeridad y la vía de la simplicidad) que contribuyan a un modo sostenible de vida.
[en] Abstract: Envirorunental Education has an essential function in make conscious of and understanding problems that concern to environment, with the intention of establíshing a new ethícal of world development, but wíth the objectíve of encourage positive attitudes to the closser environment too. It's suggested from thís article the didactic taking advantage of a resource neai· to the students as the city be, the highly positíve psychological and pedagogical aspects that involve the good use of all posibilities spectre that city offers advise teaching-apprenticeship processes transformation to let the pass to an scholastic culture, critical talking in pedagogical terms, basically based on two axes: constructive learning and investigation from the students.

[es] La Educación Ambiental tiene una función primordial en la concienciación y comprensión de los problemas que afectan al medio ambiente, con la intención de instaurar una nueva ética del desarrollo mundial, pero también con el objetivo de fomentar actitudes positivas hacía el medio más próximo. Se propone desde este artículo el aprovechamiento didáctico de un recurso próximo al alumnado como es el medio urbano, los altainente positivos aspectos psicopedagógicos que suponen un buen aprovechamiento de todo el espectro de posibilidades que ofrece la ciudad aconseja la transfmmación de los procesos de enseñanza-aprendizaje en nuestras aulas para dar paso a una cultura escolar crítica, psícopedagógicamente hablando, basada fundamentalmente en dos ejes: el constmctivismo y la investigación por parte del alumnado
[en] Talking is one of the most natural and frequent activities of the human. However, it involves coordinating with temporary precision the intervention of materials of diverse nature. In producing a sentence, speakers must transform their communicative intentions into a sequence of linguistic sounds that allow them to convey the message they are trying to communicate. This transformation involves performing a series of complex operations. This work deals with one of these operations, the agreement, during online production. Specifically, the linguistic and psycholinguistic models of agreement are detailed. The first section describes how the agreement is performed in Spanish, to continue with a section that introduces how the agreement is seen within the Minimalist Model of Generative Grammar. Next, it is out-lined how is the process of language production and models that allow to explain how a sentence is produced in real time. Finally, different models of agreement production are detailed.

[es] Hablar es una de las actividades más naturales y frecuentes del ser humano. Sin embargo, supone coordinar con precisión temporal la intervención de materiales de naturaleza diversa. Al producir una oración, los hablantes deben transformar sus intenciones comunicativas en una secuencia de sonidos lingüísticos que permitan transmitir el mensaje que intentan comunicar. Esta transformación implica realizar una serie de operaciones complejas. Este trabajo se ocupa de una de esas operaciones, la concordancia, durante la producción de habla en tiempo real. Específicamente, se detallan los modelos lingüísticos y psicolingüísticos de la concordancia. En el primer apartado se describe cómo se efectúa la concordancia en español, para continuar con uno en el que se introduce cómo es vista la concordancia dentro del Modelo Minimalista de la Gramática Generativa. A continuación, se puntualiza cómo es el proceso de producción del lenguaje y los modelos que permiten explicar cómo se produce una oración sobre la marcha. Por último, se detallan diferentes modelos de producción de la concordancia.
[en] The disorder known as Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) represents one of the most prevalent neurodevelopmental psychopathologies. Its notable association with the risk of involvement in criminality is remarkable, as the presence of symptoms is consistently linked to a twofold increase in the probability of arrest, over three times the likelihood of convictions, and nearly triple the duration of incarceration in both youth and adulthood. Meta-analytic studies provide compelling evidence of a correlation between psychopathology, low levels of self-control, and deviant behavior. The understanding of these foundations is not arduous; ADHD originates from the interaction of genetic and environmental influences, resulting in brain alterations that give rise to dysfunctions in a variety of neuropsychological domains. From this premise, the question arises as to whether this condition can influence the determination of criminal responsibility. Similarly, the impact on the individual throughout the course of the criminal process and the execution of custodial sentences is being investigated. These are precisely the questions that constitute the central axis of this study, which aims to provide a doctrinal analysis of ADHD and the Criminal Justice System, concluding with a critical view of the current normative and jurisprudential framework.

[es] El trastorno por déficit de atención e hiperactividad representa una de las psicopatologías del neurodesarrollo más prevalentes. La notable asociación con el riesgo de involucrarse en la criminalidad es destacable, la presencia de la sintomatología está consistentemente relacionada con un doble aumento en la probabilidad de arresto, más de tres veces en la posibilidad de condenas y casi el triple de la duración de la encarcelación tanto en la juventud como en la edad adulta. Los estudios meta-analíticos proporcionan evidencia convincente de una correlación entre la psicopatología, los bajos niveles de autocontrol y el comportamiento desviado. No es ardua la comprensión de estos fundamentos, el TDAH se origina en la interacción de influencias genéticas y ambientales. Estos procesos dan lugar a alteraciones cerebrales que originan disfunciones en los más variados dominios neuropsicológicos. A partir de esta premisa, surge la interrogante sobre si esta condición fuera capaz de influir en la determinación de la responsabilidad penal. De igual modo, se investiga el impacto sobre el individuo en el curso del proceso penal y ejecución de las privativas de libertad. Son precisamente estas las interrogantes que constituyen el eje central de este estudio, el cual objetiva ofrecer un análisis dogmático sobre el TDAH y el Sistema de Justicia Penal, para concluir con una visión crítica al actual marco normativo y jurisprudencial.
[en] ABSTRACT: Introduction: Audiovisual aids, as a teaching strategy, promote a change from the traditional educational system to an improved way of learning that integrates technological advances and resources to enhance education, this is why it is important to gather all the existent information about the topic, because we need to demonstrate and support its' usage for the students development. Aim: Analyze the existent information about the impact that audiovisual aids have in the improvement or nursing teaching. Methodology: Systematic research in the Medina, CINAHL, EBSCO, SciELO, PubMed, LILACS and Cochrane databases. Using de PICo method and Health Science Descriptors (DeCS) in English, Spanish and Portuguese. Results: Seven experimental and quasi-experimental studies were selected, which showed that audiovisual aids helped in the improvement of declarative, contextual and attitudinal learning, nevertheless, they did not surpass the situated strategies such as simulations, authorized practices and interactive activities.

[es] Introducción. Los recursos audiovisuales como estrategias de enseñanza fomentan el cambio de una educación tradicional hacia una que integra los cambios tecnológicos, la cual utiliza y dispone de los recursos para mejorar el aprendizaje, por lo que es necesario contar con la mejor evidencia disponible para apoyar su utilización en la formación de los estudiantes. Objetivo. Analizar la evidencia existente del impacto que tienen los recursos audiovisuales en el mejoramiento de la enseñanza en enfermería. Metodología. Búsqueda sistematizada en las bases de datos Medline, CINAHL, EBSCO, SciELO, ERIC, PubMed, LILACS y Cochrane. Utilizando el método PICo y Descriptores de Ciencias de la Salud (DeSC) en inglés, español y portugués. Resultados. Se seleccionaron 7 estudios experimentales y cuasi-experimentales dónde se observa que los recursos audiovisuales ayudan a mejorar el aprendizaje declarativo, contextual y actitudinal, sin embargo, no superan a las estrategias situadas como la simulación, práctica tutorizada y actividades interactivas. Conclusiones. La evidencia demuestra que el uso de los recursos audiovisuales desarrolla la empatía y favorece la expresión de la interioridad del alumno, sin embargo, por sí solos no superan a estrategias de aprendizaje constructivistas.
[en] The objective of this article is to analyse the social dimension of virtual collaborative groups. Even though, very often, these aspects of informal and affective character are underestimated or separated of those related to learning, there are many studies in educative environments that show how the social dimension is articulated as the key and necessary issue for the group success. It has to be born in mind that the social dimension is closely related to the atmosphere created, to the perceived community feeling and to the learning achieved. From an ethnographic process carried out in 4 teams belonging to one subject in the Open University of Catalonia, the study focuses on the definition of some social dimension analysis categories of online collaborative groups. They are, on one hand, focused to formal aspects, in outline/with broad strokes, and on the other to the relationship construction. The article also analyses the use and the evolution of the categories obtained in the different stages of a team creation. In general, it is being verified that the personal or informal resources are the most frequent in the initial and final stages of a team life; whereas the social elements are more linked, to a greater extent, to the tasks carried out in the development stages

[es] El objetivo de este artículo es analizar la dimensión social de los grupos colaborativos virtuales. Aunque, a menudo, estos aspectos de carácter informal o afectivo se infravaloran o separan de los propios del aprendizaje, son muy numerosos los estudios en ambientes educativos que muestran cómo la dimensión social se articula como la pieza básica y necesaria para el éxito de los grupos, teniendo en cuenta que es la responsable del clima creado, del sentimiento de comunidad percibido y del aprendizaje realizado. A partir de un proceso etnográfico desarrollado en 4 equipos de una asignatura de la Universidad Abierta de Cataluña1, el estudio se centra en la definición de unas categorías de análisis de la dimensión social de los grupos colaborativos virtuales, enfocadas, a grandes rasgos, a los aspectos formales, por una parte y, por otra, a la construcción de relaciones. El artículo también analiza el uso y evolución de las categorías obtenidas en las diferentes etapas de la vida de un equipo. En general, se constata que en las etapas inicial y final los recursos personales o informales son los más frecuentes, mientras que en la de desarrollo los elementos sociales se vinculan en mayor medida al trabajo a realizar.
[en] ABSTRACT: The main goal of this study was to assess the anger profile of direct-contact (K.O.) sports' sportsmen from a multidimensional perspective. A total of 269 men, ages between 16 and 39 years old, agreed to participate. They completed the State-Trait Anger Expression Inventory (STAXI-2). Participants were placed in 5 groups based on their competitive level: no-practice, regular practice, state competitors, national competitors, and international competitors. Significant differences (p<,05) were found among groups in the different scales and subscales of the inventory, except expression and internal control of anger. Post hoc analyses revealed that the international competitors showed significant lower anger levels than no-practice and regular practice participants. Significant correlations were found among variables such as age, years, days, hours of practice and different dimensions of anger. No significant differences were found between no-practice and regular practice participants' anger level. Finally, no significant differences were found between boxing and kickboxing participants' anger levels, either. Findings are discussed, limitations are exposed, future lines of research are introduced, and practical applications are included. Keywords: contact sports, emotion, combat sports, martial arts.

[es] El objetivo fundamental de este trabajo fue estudiar el perfil de ira desde una perspectiva multidimensional en deportes de contacto pleno (al K.O.). En el estudio participaron 269 hombres entre 16 y 39 años divididos en 5 grupos por niveles deportivos: no practicantes, practicantes regulares, competidores regionales, nacionales e internacionales. Se les administró un cuestionario sociodemográfico y el Inventario de la Expresión de la Ira Estado-Rasgo (STAXI-2). Se hallaron diferencias significativas (p<,05) en función del nivel deportivo en todas las escalas y subescalas del inventario exceptuando en la expresión y control interno de ira. Las pruebas post hoc revelaron cómo el grupo de deportistas internacionales presentó niveles significativamente más bajos de ira que los practicantes regulares y los no practicantes. Asimismo, se han establecido correlaciones significativas entre la edad, los años, los días y las horas de práctica y diferentes dimensiones de la ira. No se han encontrado diferencias significativas en el nivel de ira entre los practicantes regulares de estas disciplinas y los no practicantes de actividad física. Finalmente, tampoco se han encontrado diferencias significativas en los niveles de ira entre los practicantes de boxeo y los de kickboxing. Se discuten los hallazgos del estudio, se exponen las limitaciones encontradas, futuras líneas de investigación y aplicaciones prácticas.
[en] Adopting a corpus-based approach, the main aim of this study is to inductively describe the intensifying comparative construction [ser más tonto que X]: 'be foolish in its highest degree'. Therefore, it will be applied the Construction Grammar approach. In this sense, lexical "llers of the slot X will be quantitatively and qualitatively analysed in order to determine the entrenchment and productivity of the construction, as well as to "nd out potential recurrent traits of its creativity. This study aims to show the "ne line between lexicalised and creative units,, the latter being the most predominant.

[es] El objetivo principal de este trabajo consiste en describir por medio de corpus, con una metodología inductiva, la construcción comparativa intensificadora [ser más tonto que X]: 'ser tonto en grado sumo', para lo que se tomará como marco teórico la Gramática de Construcciones. En este sentido se realizará un estudio cuantitativo y cualitativo de las actualizaciones léxicas del slot X con el fin de determinar la fijación cognitiva y la productividad de la construcción, así como descubrir posibles rasgos recurrentes en su creatividad. Con esta investigación intentamos demostrar cuán fina es la línea que separa las unidades lexicalizadas de las creativas, con un predominio claro de estas últimas.
[en] This is a review of the literature, in order to describe the historical facts about the rehabilitation in Brazil and around the world and reflect on the role of nursing in the historical context of rehabilitation. Global interest in rehabilitation of four historic events occurred: two world wars, accelerated urbanization and industrialization, spread of epidemics and increased accidents. In Brazil, rehabilitation institutions dating from different historical periods and take care models are also different. The nurse begins to build its role in rehabilitation from 1944, with the creation of the Traumatized Spinal Cord Center in Britain, is today considered a key member of the multidisciplinary team. Knowing the history leads us to reflect and inquire about the current context of rehabilitation science and social inclusion, fighting for specialized treatments and establishment of health and social policies to include all people with disabilities.

[es] Se trata de un estudio de revisión bibliográfica, con el objetivo de describir los hechos históricos sobre la Rehabilitación en Brasil y en el Mundo así como de reflexionar sobre el papel de la enfermera en el contexto histórico de la rehabilitación. El interés mundial por la Rehabilitación surgió por cuatro acontecimientos históricos: dos Grandes Guerras, proceso acelerado de urbanización e industrialización, propagación de epidemias y aumento de accidentes de trabajo. En Brasil las instituciones de rehabilitación datan de periodos históricos diferentes y adoptan modelos de atención también diferentes. La enfermería comienza a construir su papel en rehabilitación a partir de 1944, con la creación del Centro de Traumatizados Medulares en la Gran Bretaña, y en los dias actuales es considerada miembro fundamental del equipo multiprofesional. Conocer la historia nos lleva a reflexionar sobre el contexto actual de la rehabilitación como la ciencia de la inclusión social, que lucha por tratamientos especializados y del establecimiento de políticas sociales y de salud para incluir todas las personas que presentan deficiencias.