BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Undergraduate Geriatrics training in Colombia is still limited. The short rotation timeforces to adopt efficient teaching strategies. A study was designed to assess the development ofskills through a problem-based learning strategy compared to the traditional methodology. Crosssectional study. Undergraduate students who started Geriatrics rotation were randomized to anPBL strategy (intervention) or seminars (control). Skills were defined to address delirium andfalls / osteoporosis. The development of skills was evaluated through OSCE and written test in 18students, 55.6% women. The final written test in the PBL group was 4.02 vs. 3.02 in control(p=0.005). The OSCE score in the PBL group was 2.72 vs. 2.03 in control (p=0.062). Only 4 students(belonging to the PBL group) approved the OSCE. The interprofessional work skill had greaterdevelopment in the PBL group (3.58 vs. 2.04, p=0.005). The appreciation regarding the realizationof seminars is that it only demands memorial knowledge whereas PBL strengthens thedevelopment of cognitive skills and collaborative work. Regarding the OSCE evaluationtechnique, it was highlighted that the student faces an environment closer to the professionalpractice. The PBL favored a greater development of skills in Geriatrics both in the written test and in the OSCE. There was a better resolution of the stations concerning interrogation capacity,performance of functional tests and interprofessional work.

[es] La formación de Grado en Geriatría en Colombia es limitada. El corto tiempo de rotaciones obliga a adoptar estrategias didácticas eficientes. Se diseñó un estudio para evaluar el desarrollo de competencias mediante una estrategia de aprendizaje basado en problemas (ABP)que se comparó con la metodología tradicional. Se incluyó a estudiantes de grado que iniciaban la rotación de Geriatría y que fueron asignados a una estrategia de ABP o de seminarios. Se definieron competencias para el abordaje de delirium y caídas/osteoporosis. El desarrollo de las competencias se evaluó a través de una Evaluación Clínica Objetiva Estructurada (ECOE) y prueba escrita, a la que optaron 18 estudiantes, de los que un 55.6% son mujeres. La prueba escrita final en el grupo ABP fue de 4.02 vs 3.02 en control (p=0.005). La puntuación ECOE en el grupo ABP fue de 2.72 vs 2.03 en control (p=0,062). Solo 4 estudiantes (pertenecientes al grupo de ABP)aprobaron la ECOE. La competencia de trabajo interprofesional tuvo mayor desarrollo en el grupo ABP (3.58 vs 2.04, p=0.005). La apreciación respecto a la realización de seminarios es que solo demanda conocimiento memorístico, mientras que el ABP fortalece el desarrollo de competencias cognitivas y el trabajo colaborativo. Respecto a la técnica de evaluación ECOE, se resalta que enfrenta al estudiante con un ambiente más cercano al ejercicio profesional. El ABP favoreció un mayor desarrollo de competencias en Geriatría tanto en la prueba escrita como en la ECOE. Hubo una mejor resolución de las estaciones concernientes a capacidad de interrogatorio, realización de pruebas funcionales y trabajo interprofesional.
[en] The title of this writing is linked to the context of the pandemic and the challenges of envisioning and / or occluding social problems. This article has been prepared with the intention of sharing an exercise of problematization in relation to social policies. The objective of this writing is to analyze a series of social policies that have been implemented in the context of the COVID-19 pandemic in Argentina and that will be addressed here as spellings. That is, as symbols that allow us to stress some aspects regarding the societies where they are implemented. It works from the documentary analysis exploring some social interventions that have taken place from March to August 2020. It is concluded that these state interventions operate as indications about a not minor chapter of the problems expressing the social question. Along with this, as a dispute of meanings, clipping and delimitation, they participate in the definition of some problems, occluding others.

[es] El título que posee este escrito se vincula al contexto de la pandemia y los desafíos de avizorar y/o de ocluir problemas sociales. Este artículo ha sido elaborado con la intención de compartir un ejercicio de problematización en relación a las políticas sociales. El objetivo de este escrito es analizar una serie de políticas sociales que se han implementado en el contexto de la pandemia por COVID-19 en Argentina y que serán abordadas aquí en tanto grafías. Es decir, en tanto símbolos que nos permiten tensionar algunos aspectos respecto a las sociedades donde se implementan. Se trabaja a partir del análisis documental explorando algunas intervenciones sociales que se han dado desde marzo a agosto de 2020. Se concluye que estas intervenciones estatales operan como indicios acerca de un capítulo no menor de los problemas expresión de la cuestión social. Junto con ello, que en tanto disputa de sentidos, recorte y delimitación, participan de la definición de algunos problemas ocluyendo otros.
[en] In this article, both the fortifications built by the local councils that governed the territory of the old Murcia and those of private use and property are analyses. Beside, these towers are located on the coastline of the Region of Murcia where they were used for the defense and surveillance of the coast in case of any threat. For this reason, the historical context that caused the building of these defense systems, among other architectonical elements, are explained as well as the characteristics that such towers should have had in order to maximize their usefulness in case of maritime hazard. Moreover the continuous repairs and constructions that they suffered over time until the disappearance of sea threats are illustrated. Finally, it is important to consider the current estate of conservation and preservation of the fortifications that still survive in the Region of Murcia. In order to protect the public buildings as a cultural and heritage asset that must be preserved and protected. The towers are treated as a remnant of past event that not only affected the littoral zone of Murcia, but also all the coast of the Mediterranean sea.

[es] El presente artículo realiza un análisis y estudio de las múltiples torres localizadas en las costas de la Región de Murcia utilizadas para la defensa y vigilancia de las poblaciones costeras ante posibles amenazas. Se tienen en cuenta tanto las fortificaciones construidas por los concejos municipales como aquellas de uso y propiedad privada. Para este fin, dentro del contexto histórico que dio origen a su construcción se realiza una exhaustiva descripción de las características que debían presentar para maximizarsu utilidad ante los peligros marítimos, así como las continuasreparaciones y obras que sufrieron a lo largo del tiempo hasta que las desapariciones de las amenazas provenientes del mar sumieron en el abandono y destrucción a la mayoría de ellas. Finalmente, se presenta el análisis de los estados actuales de conservación y preservación de las fortificaciones que aún se conservan en la Región de Murcia.Con el objetivo de proteger y dar a conocer a las torres como bienes patrimoniales que deben de ser conservados y custodiados. Estas torres son tratadas como un vestigio de fenómenos pasados que no sólo afectaron a la zona litoral de Murcia, sino también a toda la costa del Mar Mediterráneo.
[en] ABSTRACT Background: The coagulation of the out-of-body circuit is one of the complications in hemodialysis. In order to reduce its appearance it is required, besides the anticoagulation, the design and standardization of the nursing intervention. Objective: Evaluate the effectiveness of the nursing care program to prevent the coagulation of extracorporeal circulation during the hemodialysis. Methods: Twenty patients selected at random were studied through an almost experimental study in non-recurring groups. 120 observations were made. Were used: percentages, average frequencies, the standard deviation (DE), the t-Student and the Wilcoxon signed- ranks test. Statistical significance was accepted for p≤0.05. Results: The results support the hypothesis about the effectiveness. Significant differences were observed in the decrease coagulation of extracorporeal circulation, among the sessions with and without the application of the care program. The arterial chamber showed the highest number of events with 58% without intervention, versus 6.6% with intervention. Secondly, the vein chamber with 35% vs. 3.3%. Conclusion: The effectiveness of the program proposed in the prevention and decrease of the coagulation extracorporeal circulation, was proved; suggesting the importance for this kind of interventions to be standardized in the kidney units in order to provide a better quality therapy and a better life quality of the patient.

[es] La coagulación en el circuito extracorpóreo es una de las complicaciones de la hemodiálisis. Para reducir su ocurrencia se requiere el diseño y estandarización de la intervención de enfermería, adicional a la anticoagulación farmacológica. Objetivo: Evaluar la efectividad de una intervención de enfermería para prevenir la coagulación en el circuito extracorpóreo en hemodiálisis. Métodos: Estudio cuasi experimental en grupos no concurrentes en 20 individuos seleccionados aleatoriamente. Se hicieron 120 observaciones, 60 con el protocolo institucional y 60 con el plan de intervención. Se empleó porcentajes, media, desviación estándar, t-Student y la prueba de los signos de Wilcoxon. Se aceptó significancia estadística p≤0.05. Resultados: Hubo diferencias significativas en la disminución de la coagulación en el circuito extracorpóreo entre las sesiones sin y con la intervención, p≤0.05. La cámara arterial fue la de mayor número de eventos, 58% sin intervención, vs. 6.6% con intervención. Le siguió la cámara venosa con 35% vs. 3.3%. Conclusión: Los resultados apoyan la efectividad del plan propuesto, sugiriendo la importancia de esas acciones y su estandarización para aportar una mejor calidad de la terapia.
[en] Abstract: Do the news really inform about what's happening in the world or do they create reality itself? What lies behind the News? I try to answer both questions through critical reflection on how the problem of the lie has shaped the A-flu case.

[es] Resumen: ¿Informan las noticias de lo que ocurre en el mundo o crean la realidad? ¿Qué intereses hay detrás de los medios informativos? Para responder a esas preguntas, propongo una reflexión crítica sobre el problema de la mentira, que en la actualidad ha adquirido dimensiones desmesuradamente, a través del caso concreto de la Gripe A.
[en] Several matters require urgent attention in the teacher permanent training. Some of them are basic and should be emphasized and solved as soon as possible:- How is the teacher trained to carry out the successive reforms?- Has the working teacher enough time to take up his progressive and permanent improvement task?- Are educative investigation and daily teaching two ways extremely separated?We analyse on this basis the necessary steps to insuree that permanent training reaches every teacher and the teacher himself assumes his own recycling task.

[es] Son varias las cuestiones que requieren una atención urgente en la formación permanente del profesorado; de ellas, habría que destacer y resolver, cuanto antes, las más, básicas: ¿Cómo se prepara al profesor para que lleve a la práctica las reformas que sucesivamente se van proponiendo? ¿Puede, el profesor que está trabajando, dedicarse con tiempo suficiente a la tarea del perfeccionamiento progresivo y permanente? ¿Van por caminos excesivamente distanciados la investigación educativa y la docencia diaria? Analizamos sobre esta base las medidas que habría que tomar para conseguir que la formación permanente llegase a todos y que el profesor asumiera definitivamente la tarea de su propio reciclaje.
[en] This paper reviews the Aristophanic authenticity of the fragmen tary comedy "Islands". Despite the doubts raised in antiquity and today by modern scho lars, conclusions are fi rm: "Islands" is an Aristophanic comedy. This is confi rmed by its interaction with other Aristophanic plays, language, style and spirit, fully in line with the coord inates of Aristophanes and the Greek Old Comedy

[es] Este artículo revisa la cuestión de la autenticidad de la comed ia fragmentaria de Aristófanes "Las islas". Pese a las dudas surgidas en la antigü edad y aún hoy en día por parte de los estudiosos modernos, las conclusiones son claras: "Las isla s" es una comedia de Aristófanes. Esto aparece confi rmado por su interacción con otras piezas aristofánicas, su le ngua, su estilo y su espíritu, completamente dentro de las coordenadas de Arist ófanes y de la comedia griega antigua.
[en] ABSTRACT: In this paper we establish entrepreneurship characteristics and motivational dimension in rural environment. Analyzing a representative sample of rural tourism establishments of the Autonomous Community of Galicia (Spain), we seek entrepreneurship characteristics and motivational dimension. The findings suggest possibilities of relationship between motivations and factors associated to personal characteristics and prior professional activity of entrepreneurs.

[es] En entornos rurales los negocios del ámbito turístico se desarrollan en gran medida compatibilizándose con actividades del ámbito agrario. En este trabajo indagamos sobre el comportamiento emprendedor en turismo rural. El objetivo es determinar cuáles son los factores que motivan a titulares de explotaciones agrarias a iniciar una estrategia de diversificación y emprender actividades de turismo rural, así como la relación entre motivaciones y características de la actividad emprendedora en turismo rural. Analizando una muestra representativa de establecimientos de turismo rural de la Comunidad Autónoma de Galicia (España), establecemos características y dimensiones motivadoras de la iniciativa empresarial. Los resultados indican la posibilidad de clasificar las motivaciones y constatan la relación de estas y algunos factores asociados a características personales y actividad profesional previa de los emprendedores. Palabras Clave: turismo rural, emprendedor, motivaciones
[en] 2 The attitude of compromise is increasingly spreading amongst Spanish dramatists ― a tendency which has brought about a whole trend of reinterpretation of social drama from the 60's, where the influences of the European theatre avant - garde (especially Artaud and Brecht) are also, in many cases, revealed. It is in this quest for new forms of expression of a socio - political and economical critique that can be adapted to contemporary reality where we find José Moreno Arenas (Granada, 1954). By means of his burlesque and comic characters, he tries to create social awareness; his is an attempt to stage the gravest conflicts of today's Spain (immigration, exploitation, xenophobia, sexism, etc.) reflecting on the lowest instincts of the human condition from a sarcastic standpoint. His character in the trilogy of San Romerito, esposo virginal y ec ologista perpetuo, our case study, is a sort of stereotype of the ludicrous and at the same time immoral, despicable and vile individual which functions as a tool of denunciation of the 21st century, gradual moral corruption of society. It is with him that Moreno Arenas seeks to move consciences and provoke the spectator's catharsis by using suggestion and irony, that is, without inducing it directly, but fully allowing freedom of judgment of both the action being presented and the character's attitude

[es] La actitud de comp romiso está siendo una tendencia cada vez más extendida entre los dramaturgos esp añole s, lo que ha supuesto una reinterpretación del teatro de corte social de los años sesenta en el que se revelan también, en muchos casos, las influencias del teatro e uropeo de vanguardia (Artaud, Brecht, especialmente) En esa búsqueda de nuevas formas de expresión de la crítica socio - política y económica para adaptarlas a la rea lidad contemporánea , se encuentra el granadino José Moreno Arenas (1954) quien , con sus pers onajes caricaturescos y bufos , trata de crear conciencia social buscando trasladar al teatro los conflictos más graves de la España de este tiempo (inmigración, explotación, xenofobia , ma c hismo , etc .) indagando en los más bajos instintos condición humana d esde una postura irónica . Es este caso , con el personaje de la trilog ía San Romerito, esposo virginal y ecologista perpetuo , una suerte de estereotipo de individuo risible y a la par inmoral, vil y ruin que funciona como herramienta de denuncia la corrupci ón moral progresiva de la sociedad del siglo XXI, Moreno Arenas busca remover conciencias y provocar una catarsis en el espectador desde la sugerencia y el sarcasmo , pero sin inducirlo directamente, otorgándole plena libertad para juzgar la acción presenta da y la actitud del personaje
[en] Nowadays university professors have a new way of teaching where we can review and update the teaching-learning process by promoting the role and involvement of students in it. This study forms part of a teaching experience that aims to collect evidence on the use of cooperative learning for the internalization of content about social influence, the development of generic skills and the opinion of the students about the use of this methodology. Results showed statistically significant differences to the use of cooperative learning for each of the objectives.

[es] Actualmente, a los profesionales de la enseñanza universitaria se nos abre una nueva vía de docencia, en donde debemos revisar y actualizar el proceso de enseñanza-aprendizaje promoviendo el protagonismo e implicación del alumnado en éste. Este trabajo se enmarca dentro de una experiencia docente que persigue recoger evidencias sobre el uso del aprendizaje cooperativo para la interiorización de los contenidos sobre Influencia social; el desarrollo de competencias transversales y la opinión del alumnado acerca del uso de este tipo de metodología. Los resultados evidenciaron diferencias estadísticamente significativas hacia el uso del aprendizaje cooperativo para cada uno de los objetivos propuestos.
[en] The article analyses the visions that teachers have regarding ICT, and the formative process through which they move to the incorporation of ICT in their professional practice. Specifically, it seeks to "investigate whether there are different typologies of teachers regarding the use of ICTs", and for this purpose a research is carried out with 398 teachers from all the careers and headquarters of the Institution of Higher Education of Chile (INACAP). For the research, an instrument for collecting information, based on the ECAR Study of Undergraduate Students and Technology and the "perceived utility" and "ease of use" dimensions of the Technological Acceptance Model (TAM), was constructed. The reliability index was obtained by Cronbach's alpha coefficient and reached a value of 0.927. The statistical analysis used was the multivariate clusters. The result of the study allows different contributions, at conceptual, pragmatic and institutional level, as it allows to shape, the decision making both for the acquisition of technologies and for establishing training plans. As regards teacher typology in relation to ICT, four groups were found, two with strong (most early - 63%) and medium presence (early adaptation - 30%), and two with a weak presence lagging - 4% and innovative - 3%). The results also support the findings found by different studies.

[es] En el artículo se analizan las visiones que los docentes tienen respecto a las TIC, y el proceso formativo por el cual pasa para la incorporación de las TIC a su práctica profesional. Concretamente persigue "estudiar si existen diferentes tipologías de docentes respecto a la utilización de las TIC", y para ello se lleva a cabo una investigación con 370 docentes de todas las carreras y sedes de la Institución de Educación Superior de Chile (INACAP). Para la investigación se construyó un instrumento de recogida de información, elaborado a partir del ECAR Study of Undergraduate Students and Technology y de las dimensiones "utilidad percibida" y "facilidad de utilización" del "Technological Acceptance Model" (TAM). El índice de fiabilidad se obtuvo mediante el coeficiente alfa de Cronbach y alcanzó un valor de 0,927. El análisis estadístico utilizado fue el multivariante de clústers. El resultado del estudio permite diferentes aportaciones, tanto a nivel conceptual, como pragmático e institucional, ya que permite perfilar la toma de decisiones tanto para la integración de las tecnologías, como para establecer planes de formación. Por lo que se refiere a la tipología del docente respecto a las TIC, se han encontrado cuatro grupos, dos con presencia fuerte (la mayoría temprana – 63%) y mediana presencia (adaptación temprana – 30%), y dos con una presencia débil (rezagados – 4% e innovadores – 3%). Los resultados también avalan los hallazgos encontrados por diferentes estudios.
[en] This study presents three types of basic justice that should be the focus of the ideals and work of state schools. These three justices are, respectively: cognitive justice, affective justice and environmental justice. The first, cognitive justice, places the right that all children have to access to knowledge at the core of the educational process; it is this powerful knowledge that will enable them to attain a deep understanding of the world in which they live and transform it. The second, affective justice, states that in a world of superficial emotions, state education must become a space where the right that all children have to be cared for, loved and protected is fulfilled. Finally, environmental justice defends the right that all human beings have to redefine their relationship with nature, the vegetable world and animals; an essential place for the survival of our species and Gaia itself.

[es] Este trabajo expone tres formas de justicia básica que deberían ser el centro de los ideales y del trabajo de las escuelas públicas. Estas tres justicias son: la justicia cognitiva, la justicia afectiva y la justicia ecológica. La primera sitúa en el centro del proceso educativo el derecho que todo niño o niña tiene al acceso al conocimiento, un conocimiento poderoso que le permita entender en profundidad el mundo en el que vive y transformarlo. La segunda, la justicia afectiva, apela a que, en un mundo de emociones superficiales, la escuela pública ha de convertirse en un espacio en el que realizar el derecho que todo infante tiene a ser cuidado, amado y protegido. La justicia ecológica, por último, apela al derecho que todo ser humano tiene de resituar su relación con la naturaleza, el mundo vegetal y los animales; un lugar esencial para la supervivencia de nuestra especie y de Gaia misma.