[en] The research work presented constitutes a pilot study that tries to delve into the way in which spelling competence is developed in Elementary School students, through the making of specific tests that evaluate the lexical and sublexical spelling of these children. Respectively, this study tries to evaluate the lexical frequency effect (with the making of the ORT-20 Test) for the creation of orthographic representations, as well as examine the orthographic regularities sensitivity (through the ORS Test) that, according to studies carried out in several languages, has to be in most of the Latin linguistic systems. In the previous case, trough the elaborated test, and attempt will be made to replicate the results obtained about the Spanish? orthographic regularities on the written correspondence of the phoneme /b/ (Carrillo and Alegr?a, 2013). The results of this study allowed to verify the useful of the tests presented for the evaluation of what they are made to, although with some limitations that suggest changes in specific items, as well as to access to a greater number of subjects that?s provides variability enough to establish clearer and more generalizable conclusions. However, the results obtained are promising and show the usefulness of these basic tests to make the appropriate corrections, to be used in future research that focuses on the different strategies for accessing the orthographic lexicon. This will be especially useful to go in depth about hypothesis from previous studies that stablish that orthographic knowledge could be superior in deaf students than in hearing students (Dom?nguez et al., 2019) despite of his phonological deficit, a tool considered fundamental for the construction of orthographic representations in the theoretical models.

[es] El trabajo de investigaci?n que se presenta constituye un estudio piloto que trata de profundizar en la forma en que se desarrolla la competencia ortogr?fica en los alumnos de Educaci?n Primaria, a trav?s de la elaboraci?n de pruebas espec?ficas que permitan evaluar la ortograf?a l?xica y subl?xica de estos alumnos. Este estudio trata de evaluar el efecto de frecuencia l?xica (con el dise?o de la Prueba ORT-20) para la creaci?n de representaciones ortogr?ficas, as? como de examinar la sensibilidad a las regularidades ortogr?ficas (a trav?s de la Prueba SRO) que, seg?n estudios realizados en varias lenguas, est? presente en la mayor parte de sistemas ling??sticos latinos. En este ?ltimo caso, se tratar? tambi?n de replicar los resultados obtenidos con respecto a las regularidades ortogr?ficas del espa?ol sobre la correspondencia escrita del fonema /b/ (Carrillo y Alegr?a, 2013). Los resultados de este estudio han permitido comprobar la utilidad de las pruebas que se presentan para la evaluaci?n de aquello que plantean, aunque con algunas limitaciones que sugieren cambios en ciertos ?tems, as? como el acceso un n?mero mayor de participantes que aporte la variabilidad necesaria para establecer conclusiones m?s claras y generalizables. Sin embargo, los resultados obtenidos son prometedores y demuestran la utilidad de estas pruebas b?sicas para, tras realizar las correcciones oportunas, ser utilizadas en futuras investigaciones que avancen sobre las distintas estrategias de acceso al l?xico ortogr?fico. Esto anterior resulta especialmente ?til para profundizar en hip?tesis de estudios anteriores que establecen que el conocimiento ortogr?fico podr?a ser superior en estudiantes sordos que en estudiantes oyentes (Dom?nguez et al., 2019) a pesar de su d?ficit fonol?gico, herramienta considerada fundamental para la construcci?n de representaciones ortogr?ficas desde los modelos te?ricos.