BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] This work is about Probabilities in Sport within a, hopefully, accesible shape. We start by recalling few general concepts on the subject that the reader quite likely have, and try to argue why they do not work if applied to Sports. This naturally leads us to a discusion on what essentially probabilities are. We exhibit two different models of computation 'for Soccer and Formula 1' which stand for examples for what was prioly said in the text. We try to convince the reader that the construction of any such a model requires no special skills and we hope our lines provide the reader with the basic backgrounds in case he is interested in build his own model.

[pt] Este trabalho versa sobre Probabilidades no Esporte, de uma forma, assim o esperamos, acessível. Começamos recordando alguns conceitos gerais sobre o assunto que é bem provável que o leitor já tenha, e tentamos argumentar que eles não funcionam se aplicados a Esportes. Isto nos leva naturalmente a uma discussão sobre o que essencialmente são probabilidades. Exibimos dois diferentes modelos de cálculo 'para Futebol e Fórmula 1' que servem de exemplos para o que foi dito anteriormente no texto. Tentamos convencer o leitor de que a construção de um tal modelo não requer nenhuma habilidade especial e esperamos que estas linhas forneçam o embasamento necessário caso o leitor queira fazer seu próprio modelo.
[en] In the Frogs, Aristophanes gives to the god of theater the initiative of a trip, during which Dionysus faces a permanent problem of identity: who is this Dionysus looking for the power that a poet's resurrection represents? The question about Dionysus' identity doesn't find an answer within the play; it also puts under discussion the ambiguity of the god and his cult. The ritual allows changes on normal life: sexual order and social hierarchy may be subverted as part of a festival, where subversion and questioning are a priority.

[pt] Em Ras, Aristófanes encarna no deus do teatro o propulsor de uma viagem, ao longo da qual Dioniso se debate com uma permanente indefiniçao de identidade: quem é este Dioniso errante, à procura de um fortalecimento que a ressurreiçao de um poeta representa? De resto, esta pergunta sobre a identidade de Dioniso nao se esgota dentro da mera estrutura cómica. Ela suscita uma questao que se estende à própria natureza ambigua ou múltipla do deus e que se reflecte no seu culto. Logo o ritual permite a reviravolta da normatidade da vida social: que a ordem sexual flutue, ou que a hierarquia de classes sofra uma inversao podem ser entendidas como faces especificas de urna festa que comporta principios essenciais de subversao e de questionamento.
[en] From the speeches of 616 Second Middle school students from different backgrounds from the four largest cities in the country, the results of qualitative and quantitative research are presented, which sought to know the ideas of the secondary students about the process of democratic transition and how their school learning develops. Within these findings, the value of citizens as agents of change is highlighted, who, through their mobilizations and the right to vote, overthrew Pinochet, showing that Dictatorship and Transition are part of the same historical set, relating it with situations of violence and repression lived in the military government rather than the search for agreements.

[pt] A parir dos discursos de 616 alunos da Segunda Escola Secundária de diferentes origens, das quatro cidades com maior população do país, são apresentados os resultados da pesquisa qualitativa-quantitativa que buscou conhecer as idéias dos alunos do ensino médio, o processo de transição democrática e o desenvolvimento da aprendizagem escolar. Dentro destes resultados, destaca-se o valor dos cidadãos como agentes de mudança que, pelas suas manifestações e o direito ao sufrágio, derrubou Pinochet, mostrando que a ditadura e a transição fazem parte do mesmo conjunto histórico, sendo relacionado com situações de violência e repressão experimentadas durante o governo militar mais do que na busca de acordos.
[en] This article presents a practical experience of Project Oriented Learning (POL) which has been developed in the last four years for the Primary Education Teaching Degree. The text describes the process carried out and the instruments used in the formative and shared assessment. The students' experience was assessed through open questionnaires completed at the end of the course, as well as through teacher observation. The good academic results reflect the level of satisfaction obtained by both the students involved and the teachers.

[pt] Experiência prática é apresentada por Projetos Guiados de Aprendizagem (AOP) em educação primária para quatro cursos apresentados. O texto descreve o processo de empreender e os instrumentos utilizados na avaliação formativa e compartida. A avaliação da experiência de alunos participantes foi obtida através de questionários abertos concluídos no final do curso, bem como a observação direta pelos professores. Bom desempenho acadêmico obtido reflete a satisfação obtida tanto por alunos e pelos professores envolvidos.
[en] Early Modern Portuguese religious conceptions of poverty and charity have attracted little attention, although there are good spirituality literature experts in Portugal. What will be shown is how the Portuguese religious literature defined the poor and the rich, attacked each other's inherent vices and their chances of salvation, regulated their relationship and explained the unequal social reality.

[pt] As conceções religiosas portuguesas modernas sobre pobreza e caridade têm suscitado pouca atenção, embora existam em Portugal bons especialistas de literatura de espiritualidade. Mostrar-se-á como a literatura religiosa lusa definiu o pobre e o rico, atacou os vícios inerentes a cada um e as suas possibilidades de salvação, regulamentou o seu relacionamento e explicou a realidade social desigual.
[en] The transnational process of capoeira - Afro-Brazilian element of corporal culture - expresses itself with movements and speeches, rhythmics and lifestyles. Cultural hybridism and interculture find and exemplary locus in contemporary capoeira, that shares several elements for consumption and spectacle. The relation between popular culture and its agents is marked by capoeira, as imposition/resistance in the context of globalization. We point out that capoeira looks for legitimation as a culture practice by a movement of tensions that mix the culture dynamic.

[pt] A transnacionalização da capoeira, expressão da cultura do corpo afrodescentende de radicação brasileira, está demarcada pela apropriação e reinterpretação de gestos e falas, ritmos e estilos de vida. O hibridismo cultural e a interculturalidade encontram um locus exemplar na capoeira contemporânea, que incorpora muitos dos elementos que a tornam um produto mais adequado para ser consumido como espetáculo. Este movimento da prática da capoeira demarca a relação entre a cultura popular e seus postulantes, de imposição/resistência ao contexto da globalização. Argumentamos que a capoeira estabelece uma tensão no campo cultural que se manifesta na busca de legitimação, e que se encontra em discursos de seus promotores que embaralham a própria dinâmica da cultura.
[en] Books about "secrets", which hint at the revelation of the mysteries of nature, became popular during the Middle Ages, particularly those pertaining to medicine. Especially widespread were books of women's secrets, halfway between theoretical and practical medicine. This paper analyzes the modes of transmission of these female mysteries, which have always been subjected to taboo. They arose from Arabic translations, were influenced by popular medicine, were written down by the Salernitan authors and finally were added to 14th-century compendia.

[pt] Os livros sobre 'segredos', que pretendiam revelar os mistérios da natureza, tornaram-se populares na Idade Média, em particular os que se focavam na medicina. Especial difusão tiveram os livros de segredos das mulheres, que se situavam entre a medicina teórica e a medicina prática. Este texto analisa as formas de transmissão destes mistérios femininos, que estiveram sempre condicionados pelo tabu. A sua origem parte das traduções árabes, passa pela medicina popular, foram escritos por autores salernitanos e agregaram-se finalmente aos compêndios do século XIV.
[en] Basically workshops are held to enable their participants to develop reforms and visions of their own living surroundings in order to overcome possible limitations and restrictions and thus become conscious and responsible creators of their own world. In such motion workshops, participants inquire how our surroundings can also be considered as surroundings including motion and movement, how the existing spaces in sports can be extended or changed and how physical activity can be offered and made attractive to all social classes.The following article focuses on the work exercised with children and young adults in a motion workshop. In the first chapter it is critically analysed how our world - dominated by technology - leads to restrictions concerning movement and physical activity. In the following historical examples of motion workshops are introduced. Furthermore, the example of a motion workshop held with children is used to illustrate its educational objectives. Finally, three different ways of how such a motion workshop in physical education classes or in interdisciplinary teaching units can be staged are explained.

[pt] A idea básica do trabalho em oficinas consiste no fato de os participantes desenvolverem, na teoria e na prática, reformas e visões sobre seu mundo de vida para superar possíveis limitações e restrições e, com isso, tornar-se configuradores conscientes e auto-responsáveis para seu mundo de vida. Nas oficinas de movimento, os participantes tratam, p.ex., as questões, como nossos mundos de vida podem ser também configurados como mundos de vida sensatos para movimentar-se, como as áreas e lugares do esporte existentes, podem ser modificados em áreas de movimentar-se, e como pode ser configurada uma oferta cultural de movimento, de maneira que seja atrativa para todos os grupos da população.O seguinte artigo enfoca o trabalho em oficinas de movimento com crianças e jovens. No primeiro capítulo são analisadas criticamente as consequências da limitação de movimento do mundo de vida tecnológico. Depois são apresentados exemplos históricos do trabalho nas oficinas de movimento. Baseado no exemplo de uma oficina de movimento com crianças são esclarecidos os respectivos objetivos pedagógicos. Por fim são descritos três caminhos de como pode ser encenada uma oficina de movimento nas aulas de Educação Física ou nas aulas integradas na escola.
[en] Our purpose is to identify ideas/social representations that, in the fields of Social Sciences in Portugal, tend to turn differences of paths and forms of institutionalization of the Sociology and the Social Work in impediments to the approach between this two disciplines (concept of dualism). These obstacles must have a reflection about the meanings and perceptions that exist in Portugal, in Sociology, that legitimize this dualism, and that also give us clues to overcome, given that at an institutional level there will always be competition and symbolic power struggles that will force the existence of dualities between them.To better understand the advantages that both disciplines can offer each other, we also present examples of work already carried out research group ASPTI (social analysis of occupations in technical-intellectual knowledge) about how we have dealt with the differences that we can approach, given that to achieve this you must have a subject of research and reflection that enhances the opportunities for interdisciplinary dialogues.

[pt] Pretendemos identificar as ideias/representações sociais que nos campos das Ciências tendem a transformar as diferenças de percursos e formas de institucionalização da Sociologia e do Serviço Social em impedimentos para a aproximação entre estas duas áreas de conhecimento (noção de dualismo). Estes impedimentos merecem uma reflexão sobre as significações e as concepções que existem em Portugal no âmbito da Sociologia que legitimam este dualismo, ou que nos dão pistas para o superar, sendo certo que no plano institucional sempre existirá competição e lutas de poder simbólico que forçarão a existência de dualidades entre ambas.Para melhor perceber as vantagens mútuas de ambas as disciplinas, pretendem-se apresentar exemplos já realizados em Portugal no grupo de investigação ASPTI (análise social do saber profissional em trabalho técnico-intelectual) sobre o modo como temos lidado com as diferenças entre aquelas duas áreas de conhecimento para fomentar o diálogo interdisciplinar.
[en] This work belongs to a major exploratory study, initiated in 2010, focused on a definition of the "effective teacher". In this stage we use an open questionnaire to compare students' conceptions of the physical education teacher. Our research's comparison sample (N=80) includes 40 students at the beginning of the graduation in Sport Sciences and 40 students entering the Master in Physical Education Teaching course, all with no professional experience. We also compare those conceptions with the teachers' professional profile defined by Decreto-Lei n° 240/2001 and also legal dispositions about teacher evaluation.Results show that, for masters' students, a PE teacher is a professional that uses appropriate strategies and is able to create a positive teaching relationship, a perspective which is close to Portuguese professional teaching standards. For beginners is the ability to teach specific content of physical education programs and sports disciplines in general, the most significant aspects of an effective teacher.

[pt] Este trabalho inscreve-se num estudo exploratório, iniciado em 2010, orientado para uma definição do professor eficaz. Nesta fase e através da aplicação de um questionário, comparamos as conceções de professor de Educação Física dos alunos no início da Licenciatura em Ciências do Desporto (n=40) e as daqueles que ingressam no Mestrado em Ensino da Educação Física dos Ensinos Básico e Secundário (n=40), todos profissionalmente inexperientes. Comparamos ainda estas conceções com o perfil de desempenho profissional definido pelo DL 240/2001 e com a legislação sobre a avaliação do desempenho docente.Os resultados mostram que para os mestrandos, um professor de EF domina o ensino, principalmente no uso de estratégias ajustadas e na capacidade do estabelecimento duma relação pedagógica positiva, com um maior esclarecimento e aproximação em relação ao perfil de desempenho docente. Para os alunos à entrada da licenciatura são sobretudo a capacidade de ensinar conteúdos específicos dos programas de Educação Física e das modalidades desportivas em geral, os aspetos mais expressivos da ideia de um professor eficaz.
[en] This article explains how formative and shared assessment has been introduced in The mission of the black light, an expressive learning project in physical education that has been applied during the 2018/2019 academic year in a Primary Education classroom in a rural centre in Segovia. One of the fundamental elements of the educational gamification is the constant feedback thanks to which the students can obtain levels, points or badges. This feedback has been used to develop and apply different instruments of formative and shared evaluation, such as the Weekly report of the mission that collected a qualitative and quantitative evaluation both group and individual. At the end of the project, students indicated that this assessment system allowed them to self-regulate their learning, thus recognising what they should continue to do or improve.

[pt] Este artigo explica como a Avaliação Formativa e partilhada foi introduzida em La misión de la luz negra, um projeto de aprendizagem expressivo realizado em Educação Física durante o ano letivo 2018/2019 numa aula do Ensino Primário num centro rural de Segóvia. Um dos elementos fundamentais da gamificação educativa é o feedback constante, através do qual, os alunos podem conseguir obter níveis, pontos ou crachás. Este feedback serviu para desenvolver e aplicar diferentes instrumentos de Avaliação Formativa e Partilhada, tais como o Relatório da missão semanal que recolhia uma avaliação qualitativa e quantitativa, tanto em grupo como individual. No final do projeto, os alunos indicaram que este sistema de avaliação lhes permitiu auto-regular a sua aprendizagem, identificando assim o que deviam continuar a fazer ou a melhorar.
[en] This text is a contribution to a reassessment of the role of the historical centre of Covilha, a town seeking affirmation and whose recent expansion is remarkable. We do this by analyzing the material collected in interviews with local people, on individual and collective behalf, who have their representations strongly shaped by the wool-factory industries and by a traditional town planning which is typical of the upland morphology. The intertwining of the factory with the residential fabric has reached such a density that Covilha was classified as "factory town" in contrast to a diffuse industrialization that has shaped many other regions of the country. This social and urban scenery is viewed in the context of an open reading of the concept of heritage towards its extension to areas deemed of heritage value, being now old-fashioned or about to be destroyed, and that are the hallmarks of the historical specificity of the urbanization of Covilha.

[pt] Este texto constitui um contributo para uma reavaliaçao do papel do centro histórico da Covilha, cidade média que busca afirmaçao e cuja expansao recente é assinalável. Fazemo-lo a partir da análise do material recolhido em entrevistas a actores urbanos, individuais e colectivos, com as suas representaçoes muito marcadas pelo mundo monoindustrial dos lanificios e por um urbanismo tradicional típico de urna morfologia serrana. O entrelaçamento da fábrica com a malha habitacional atingiu tal densidade que a Covilha foi classificada de "cidade-fábrica" em contraste com a industrializaçao difusa que deu forma a muitas outras regioes do país. Esta cenografia social e urbana é perspectivada no âmbito de uma leitura aberta do conceito de património no sentido do seu alargamento a espaços considerados com valor patrimonial hoje em obsolescencia ou ameaçados de destruiçao e que sao a marca da especificidade histórica do urbanismo da Covilha.
[en] The purpose of this research is to analyze the transference between the formative and shared assessment that Physical Education (PE) teachers may have experienced during their Pre-service Teacher Education (PTE) and its subsequent application in primary education classrooms where they are teachers. A mixed methodology has been used, with a reduced sample. The data collection techniques are: closed questionnaire with Likert-type scale, semi-structured interviews and a focus group. The results seem to indicate that there is some transference between the assessment systems lived in PTE and those that are later used later when they are PE teachers in Primary. There also seems to be a strong influence of In-service Teacher Education.

[pt] Esta pesquisa é analisar a transferência entre os sistemas de avaliação formativa e / ou que compartilharam professores de educação física (PE) pode ter vivido durante a sua formação inicial (IFJ) e sua posterior aplicação em salas de aula do ensino fundamental em exercer seu ensinamento hoje. Tem sido aplicada uma metodologia misto, com uma amostra reduzida. As técnicas de recolha de dados são fechadas escala de Likert, entrevista semi-estruturada e um questionário grupo foco. Os resultados sugerem que existe realmente alguma transferência entre os sistemas de avaliação viveu no FIP e, posteriormente, utilizados na prática subsequente no ensino primário. Também parece ser uma forte influência da formação de professores.
[en] The aim of this article has been to identify the educational competences able to ensure that sport is truly an educational tool aimed at developing the well-being among youth. For this we have detected the competences that coaches and those who are responsible of educational projects think to be fundamental for their profession and if the same competences are usually developed in the curricula of the sport sciences department of Latium Region in Italy. The methodology used has been mixed, qualitative and quantitative, using data collection techniques such as semi-structured interviews and questionnaires. In the first step 20 sports coaches were interviewed and, 2 people responsible, in Italy, of two educational projects focused on sport and social intervention. The results of the interviews allowed us to construct a questionnaire that was submitted to the students of the third year of the Bachelor's degree course in physical education and sports. The results of the quantitative phase of this research have shown that most students consider as essential, to their future work, the 29 educational competences arising from the content analysis of the interviews that have been analysed in the qualitative phase. The data show that 84.4% of the students interviewed have declared to possess the educational competences but that these have been acquired outside university.

[pt] A finalidade de este artigo é comprovar se as competências dos programas de formação de algumas faculdades de Educação Física na Itália cobrem as necessidades dos profissionais da área de modo a atender às atividades físicas, recreativas e desportivas dos cidadãos. Para tal, desenvolvemos uma metodologia mista, incluindo instrumentos qualitativos e quantitativos, como a entrevista semiestruturada e o questionário. Foram entrevistados 20 treinadores e três responsáveis de projetos de intervenção educativa; resultados permitiram evidenciar as competências educativas fundamentais para a referida atividade profissional. Posteriormente, desenvolvemos um questionário para ser aplicado aos estudantes do 3° ano de três faculdades italianas de Educação Física, visando conhecer o seu grau de valoração das competências educativas que os profissionais de esta área devem possuir e de que modo elas são adquiridas. Os entrevistados destacaram 29 competências fundamentais para o educador desportivo. A maioria de eles (84,4%) considera que possui tais competências.