BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] In Ecuador, teachers face an increasing challenge to integrate digital skills and Media and Information Literacy (MIL) into the classroom, requiring the adaptation and evolution of 92 Formación docente y transformación curricular en la era digital teaching methods and strategies. Through a mixed quantitative-qualitative approach, the research assesses teachers' levels of knowledge in MIL and Digital Competencies (DC). Expert- validated instruments are employed, and statistical analyses highlight the need for ongoing training in both MIL and DC. Moreover, teachers express a strong willingness to participate in training, recognizing the importance of these skills as Ecuador's education system undergoes a digital transformation, driven by the need to prepare students for an increasingly interconnected world

[es] En Ecuador, los docentes afrontan un desafío creciente para integrar habilidades digitales y la alfabetización mediática e informacional (AMI) en el aula, lo que requiere la adaptación y evolución de métodos y estrategias de aprendizaje. Utilizando un enfoque cuantitativo-cualitativo, la investigación muestra los niveles de conocimiento en AMI y competencias digitales (CDi) de los docentes. Se emplean instrumentos validados por expertos y se realizan análisis estadísticos que destacan la necesidad de formación continua en AMI y CDi. Además, se observa voluntad de los docentes para inmiscuirse en procesos de capacitación ya que estas habilidades son importantes, pues la educación en Ecuador está en un proceso de transformación digital, impulsada por la necesidad de preparar a los estudiantes para un mundo cada vez más interconectado
[en] The tamuda's castle, situated next to Tetuan (Morocco), is one the best example of roman military architecture in the Mauritanians Provincies as much for his conservation as dates that we have thanks to the different campaigns developed to Spanish protectorate and today for the University of Huelva. One of more original aspects in this sense are the architectonics dates that we have of different areas of this castellum, specially about SE and NW towers traditionally adscript as fan, hypothesis that today must to be modified since exists news dates.

[es] El castellum de Tamuda, ubicado en las proximidades de la actual Tetuán (Marruecos), supone uno de los mejores ejemplos de arquitectura militar romana en las provincias mauritanas tanto por el grado de conservación como por los datos que hasta la fecha se tienen gracias a las campañas de excavación desarrolladas durante el periodo del protectorado español y las que actualmente se están llevando a cabo por parte de la Universidad de Huelva. Uno de los aspectos más novedosos a este respecto son los datos arqueoarquitectónicos que se desprenden del análisis paramental realizado en diversas partes de este campamento, de los cuales tendrán especial relevancia las torres SE y NO tradicionalmente adscritas como de abanico, planteamiento que a día de hoy debe ser modificado dado los nuevos datos con los que se cuentan.
[en] The study presented aims to know and improve the rest habits, breakfast and school snack of a group of schoolchildren from a proposal according to the community approach. A longitudinal study has been carried out in three phases based on a quasi-experimental pretest-posttest design with 48 third grade pupils of Primary Education. The results showed that in the first period only 3.8% of the sample had a full breakfast versus 32.8% of the third phase. Likewise, there was an increase in the consumption of fruit from an average of 5.7% to 24.9%. The conclusions show the positive impact of the community intervention on the improvement of student health habits.

[es] El estudio que se presenta perseguía conocer y mejorar los hábitos de descanso, desayuno y merienda escolar de un grupo de escolares a partir de una propuesta educativa según el enfoque comunitario. Se ha realizado un estudio longitudinal en tres fases a partir de un diseño cuasi-experimental de pretest y postest con 48 estudiantes de 3° de Educación Primaria. Los resultados evidenciaron que en el primer periodo solo un 3.8% de la muestra realizaba un desayuno completo frente al 32.8% de la tercera fase. Asimismo, se registró una mejora en el consumo de fruta, que aumentó de un promedio del 5.7% a un 24.9%. Las conclusiones aluden al positivo impacto de la intervención de corte comunitario en la mejora de los hábitos.
[en] The role of organizational leadership in driving innovative processes that respond to the challenges to our global and society is widely acknowledged. The Ontario Leadership Framework (OLF) is a comprehensive approach that provides leadership practices adaptable to changes. Nonetheless, given the heterogeneous results arising from the framework according to different educational establishments, it is necessary the conduct of studies that show the framework performance in a controlled organizational context. This study sought to comprehend the relationships among OLF components as a worthy structure to develop good teaching practices while controlling the type of educational establishment; effect, a sample of representatives from Andalusian School Leadership Teams was examined. Multigroup structural equation modelling was performed considering. Consequently, it was ascertained that the organizational dimension influences the structure of the relationships of the model. This study provides empirical evidence that might prove valuable for the development of the model in different schools.

[es] Es conocido el papel fundamental del liderazgo en el impulso de la innovación educativa para atender al reto de una sociedad global y cambiante. El Modelo de Liderazgo d Ontario (MLO) es un enfoque comprensivo que propone prácticas de liderazgo adaptables a los cambios. Sin embargo, los resultados heterogéneos del modelo según el tipo de centro escolar hacen necesarios los estudios que muestren su funcionamiento controlando el contexto organizativo. Se utilizó una muestra de representantes de los equipos directivos de centros escolares de Andalucía, se buscó comprender las relaciones entre los componentes del MLO como estructura útil para el desarrollo de "buenas prácticas docentes", controlando el tipo de centro. Se realizó un modelaje de ecuaciones estructurales multigrupo y se comprobó que la dimensión organizativa modera la estructura de las relaciones del modelo. Este estudio aporta evidencias empíricas que pueden ser útiles para el desarrollo del modelo en distintos contextos escolares.
[en] In this text, the author deals with the problems of confidence and risk in the so-called access points to expert systems, focusing on the concrete study on banking systems and choosing a bank office as a context to the ethnographic production. By analysing the conditions of access of customers and the strategies that compose the "face" of the institution, it shows us the processes of confidence and risk in the relationship between experts and user, and how confidence becomes quite misleading and risk, extremely calculated, so they become cooperation-suspicion.

[es] En este texto, la autora aborda los problemas de confianza y riesgo en los denominados puntos de acceso a los sistemas expertos, centrándose en el estudio concreto de los sistemas bancarios y escogiendo la oficina de una entidad bancaria como contexto para la producción etnográfica. Al analizar las condiciones de acceso de los clientes y las estrategias que componen la cara de la institución, nos descubre los procesos de confianza y riesgo en la relación entre expertos y usuarios, y cómo la confianza llega a ser harto ilusoria y el riesgo sumamente calculado de manera que devienen en cooperación-sospecha.
[en] The analysis of multichannel seismic profiles reveals that the distribution of sedimentary depocenters within the Protector and Pirie basins of the southern Scotia Sea, close to the Scotia-Antarctica plate boundary, is largely due to the morpho-structural control of the basement and influenced by the distribution of bottom currents. Both basins constituted a good example of small isolated and undernourished deep basins, lacking major continental inputs and under the influence of active bottom currents related to both the Antarctic Circumpolar deep Water and the Weddell Sea Deep Water

[es] Se ha realizado un análisis de estratigrafía sísmica mediante perfiles sísmicos de reflexión multicanal en las cuencas de Protector y Pirie, las cuales están ubicadas en el en el Mar de Scotia meridional, en las proximidades del límite de placas Scotia-Antártica. Mediante este análisis se ha determinado la distribución de los deposcentros sedimentarios más importantes, lo que ha permitido comprobar que la distribución sedimentaria en dichas cuencas está controlada por la morfoestructura del basamento e influenciada por la distribución de las masas de agua profundas. Los resultados obtenidos permiten establecer que ambas cuencas constituyen un buen ejemplo de cuencas oceánicas profundas aisladas y desnutridas, sin aportes continentales y bajo la influencia de corrientes de fondo activas relacionadas con el Agua Profunda Circumpolar Antártica (CDW) y con el Agua Profunda procedente del Mar de Weddell (WSDW)
[en] In the Alcubierre Sierra, the sedimentary break between the Tectosedimentary Units N2 (middle and upper Aragonian) and N3 (upper Aragonian-Val/esian) represents an important paleogeographic change, related to the diastrophic activity in the northern margin of the Ebro Basin: the expansive lacustrine sedimentation of the TSU N2 is clearly replaced by alluvial deposits of the TSU N3. This boundary implies a period of subaerial exposition with erosion. A tectonic instability phase in relation to this boundary is shown by a North-South synsedimentary fault system, and small structures such as cracks an slumps

[es] En la Sierra Alcubierre, la ruptura sedimentaria entre las unidades N2 tectosedimentarias (medio y alto Aragoniense) y N3 (alto Aragoniense-Vallesiense) representa un cambio paleogeográfico importante, relacionado con la actividad diastrófica en el margen septentrional de la Cuenca del Ebro: la extensa sedimentación lacustre de TSU N2 está claramente sustituida por depósitos aluviales de TSU N3. Este límite implica un periodo de exposición subaérea con erosión. Se muestra una fase de inestabilidad tectónica en relación con este límite por un sistema de fallas sinsedimentarias norte-sur, y pequeñas estructuras, como grietas y desplomes.
[en] Facing the new realities and social challenges that experience the different groups involved at the educational spaces (i.e. students, teachers, administrators, parents), the need to create pedagogical strategies that allow the establishment of a complex network of thinking to provide the content and the means in order to read them and most importantly, to act upon them become urgent. This would be a network that cross over and articulate a set of new socially pertinent proposals which helps to strengthen the educational foundation of learning to live together. Edgar Morin says that cinema offers what "is invisible for human sciences", it gives us the possibility to know the human being: its existencial, subjective and affective features; experiences, passions, love, hate, commitments, pain, joy and rave among others

[es] Ante las nuevas realidades y los retos sociales inéditos que viven los diversos grupos que se vinculan a los espacios educativos (alumnos, maestros, gestores, padres de familia, etc.) se impone la necesidad de crear estrategias educativas que permitan establecer redes de pensamiento complejo que provean los medios y contenidos para leerlas y lo mas importante actuar en ellas. Redes que crucen y vertebren propuestas innovadoras con la característica central de la pertinencia social que coadyuven a fortalecer el pilar educativo de aprender a vivir juntos. El cine según Edgar Morin ofrece lo que "es invisible para las ciencias humanas" nos da la posibilidad de conocer del ser humano: caracteres existenciales, subjetivos, afectivosvivencias, pasiones, amores, odios, compromisos, delirios, penas, alegrías, entre otras cosas. Es por medio de éste que se revela la universalidad de la condición humana que se sumerge en la singularidad de destinos individuales ubicados en el tiempo y en el espacio. Lo anterior denota la importancia de este medio en los espacios educativos, por lo cual se propone una estrategia básica de incorporarlo por medio de la televisión en las aulas, la idea es crear un programa educativo que involucre a los diferentes sectores educativos que se enunciaron líneas arriba. No es suficiente que los alumnos acudan a este tipo de medios (cine y televisión) es imprescindible involucrar a l resto de los integrantes, de otra manera la educación solo cumple medianamente su función de alfabetización audiovisual. Considerar lo dicho es imprescindible si se habla de una RED de pensamiento donde todos comparte y construyen visiones colectivas; donde, los acercamientos a realidades diferentes brindadas por el cine aportará los medios para (como lo dice el mismo Morin) "transformar las informaciones en conocimiento, de transformar el conocimiento en sapiencia. Crear un instrumento didáctico –cine de calidad en televisión- que destaque la necesidad de incorporar a todos los grupos humanos vinculados a esta labor; éste permitiría construir una visión colectivizada de lo social y sus urgencias, así como de las posibles salidas a los retos humanos empleando los aportes de la educación audiovisual, lo que sin duda posibilitará que todos avancen en una dirección concensada
[en] S ocial Work is an ethical profession. Social workers have to take ethical decisions in their professional practice and they have different resources to take those decisions. In this article we show the main strategies they use to decide what to do to solve an ethical dilemma. We have used factorial and cluster analysis and we have found different groups of professionals. We also describe five main actions they use to take ethical decisions in social interventions. We present a study using quantitative and qualitative methodologies to understand how social workers solve ethical dilemmas.

[es] La profesión del Trabajo Social es una profesión ética. Los profesionales del Trabajo Social a menudo necesitan tomar decisiones éticas en su práctica profesional y son muy diversos los caminos y fuentes que consultan a la hora de orientar estas decisiones. En el artículo se visualizan cuáles son los principales caminos que recorren los trabajadores sociales a la hora de decidir qué hacer frente a un dilema ético. Mediante técnicas de análisis multivariante (análisis factorial y cluster analysis) se han encontrado diferentes tipologías de profesionales, así como cinco ejes en torno a los que pivota la toma de decisiones éticas en el ámbito profesional. Es un estudio pionero en este ámbito que utiliza la combinación metodológica cuantitativa-cualitativa con el fin de ofrecer una forma de comprender cómo resuelven los trabajadores sociales en activo los dilemas éticos.
[en] The principle of subjective liability, as it is recognized in the articles 5, 10, and 14 of the Spanish Criminal Code, assumes the impossibility of criminally punish a subject for a conduct or an adverse effect that was not committed with intent nor imprudence. Nowadays, this principle must be reinterpreted in the light of the objective imputation theory, and from the requirements that it demands at the time of imputing a conduct of an adverse effect to a subject. Concretely, this traditional condition of intent or imprudence must now be resolved by questioning whenever the concrete subject "has created a criminal relevant and disapproved risk" as the first requirement of the imputation theory. Taking this into account, the cases in which it cannot be no-ticed intent nor imprudence will indeed constitute examples where not even the creation of disapproved risk exists, in a way in which the conduct will not be typical, nor subjectively nor objectively. Therefore, we affirm the normative status, more than "objective" or "subjective", of the imputation type, and at the same time, abandoning this artificial distinction, we propose a new scheme about the typicity with a major economy in the number of levels at the analysis of the crime

[es] El principio de responsabilidad subjetiva, consagrado en los artículos 5, 10 y 14 del Código Penal español, supone la imposibilidad de castigar penalmente a un sujeto por una conducta o resultado lesivo que no haya realizado con dolo o por imprudencia. En la actualidad, dicho principio ha de ser reinterpretado a la luz de la teoría de la imputación objetiva y los requisitos que esta exige a la hora de imputar un comporta-miento o resultado lesivo a un sujeto. En concreto, esa exigencia tradicional de dolo o imprudencia viene a resolverse ahora a través del cuestionamiento sobre si el sujeto concreto "ha creado un riesgo desaprobado y penalmente relevante", como primer requisito de la teoría de la imputación. De ese modo, aquellos casos en los que no pueda apreciarse dolo ni imprudencia constituirán, en verdad, ejemplos en los que no exista ni tan siquiera la creación de un riesgo desaprobado, de modo que la conducta ya no será típica, ni subjetiva ni objetivamente. Por consiguiente, afirmamos el carácter normativo, más que "objetivo" o "subjetivo", de la imputación al tipo, y al mismo tiempo, abandonando esa artificial distinción, proponemos un nuevo esquema de la tipicidad con una mayor economía en el número de niveles de análisis del delito
[en] In this article, we present a methodology for the observation of behaviors in natural contexts considerinng the influence of adult culture on the culture of childhood an the social role of the school. In this case, the focal child observation technique was used to collect the data on the behavior of boys and girls between 6 and 11 years of age, in order to observe the differences between them as a function of the social group to which they belong (white, black and brown). The study was intended to describe the behavior of pupils of different ages during recreation hours. These behaviors, and especially the social level of them, were used to determine patterns of social interaction that marked differences between boys and girls according to gender and belonging to a particular social group

[es] En este artículo, presentamos una metodología para la observación de comportamientos en contextos naturales considerando la influencia de la cultura adulta en la cultura de la infancia y el papel social de la escuela. En este caso, la técnica de observación focal infantil, fue usada para reunir los datos sobre el comportamiento de niños y niñas entre los 6 y los 11 años de edad, para observar las diferencias entre ellos como la función del grupo social al que pertenecen (blanco, negro y marrón). Este estudio intentaba describir el comportamiento de alumnos de diferentes edades durante las horas de recreación. Estas conductas y especialmente su nivel social, se usaron para determinar patrones de interacción social que marcasen diferencias entre niños y niñas según el género y la pertenencia aun grupo social en particular.
[en] The school space is an essential element in the teaching-learning process in early childhood. The aim of this study, which is part of a broader investigation funded by the Ministry of Education, Culture and Sport (CAS17/00125), is to analyze the pedagogical possibilities and use of space in a nursery school, obtaining a greater understanding of the conceptualization, spatial configuration and functionality carried out by the teaching team from the perspective of learning environments. A case study is carried out in a nursery school in Huelva (Spain). The data collection techniques used are qualitative: semi-structured interview, observation and documentary analysis. The results show a traditional conception and use of space based on an adult-centered pedagogy. The use of space as a container for teaching activity stands out, detecting a hierarchy of the scenarios led by the space-classroom. As conclusions, the need to rethink the space from the perspective of the learning environment is highlighted, to accentuate the educational nature and the importance that all school spaces have when it comes to generating educational opportunities for children.

[es] El espacio escolar es un elemento esencial en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la primera infancia. El objetivo de este estudio, que parte de una investigación más amplia financiada por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (CAS17/00125), es analizar las posibilidades pedagógicas y uso del espacio en una escuela infantil, obteniendo mayor comprensión de la conceptualización, configuración espacial y funcionalidad que realiza el equipo docente desde la perspectiva de ambientes de aprendizaje. Se realiza un estudio de caso en profundidad en una escuela infantil de Huelva (España). Las técnicas de recogida de datos empleadas son de corte cualitativo: entrevistas semiestructuradas, observaciones y análisis de documentos. Los resultados evidencian una concepción y uso tradicional del espacio basados en una pedagogía adultocéntrica. Sobresale el uso del espacio como contenedor de la actividad docente, detectándose una jerarquización de los escenarios liderada por el espacio-aula. Como conclusiones, se destaca la necesidad de repensar el espacio desde la perspectiva de ambiente de aprendizaje, para acentuar el carácter educativo y la importancia que todos los espacios escolares tienen a la hora de generar oportunidades educativas en favor de la infancia.
[en] The present paper exposes an e-learning experience in the Andalusian Virtual Campus. The main goal was to qualify the participant pupils, future professionals of the social intervention, to at in teen dating violence prevention. This works describes the development of experience, the tools, materials and resources used the methodological strategies as well as the most representative results and conclusions, among those that it highlights the potential of the Net and of the virtual teaching for the realization of collaborative activities where processes of shared reflection are developed.

[es] En el presente artículo se describe una experiencia de teleformación en el Campus Andaluz Virtual. El objetivo perseguido era capacitar al alumnado participante, futuros profesionales del campo de la intervención social, para actuar en la prevención de la violencia, en las relaciones de pareja de jóvenes y adolescentes. Se describe el desarrollo de la experiencia, las herramientas, materiales y recursos utilizados, las estrategias metodológicas así como los principales resultados y conclusiones, entre las que destaca el potencial de la Red y de la enseñanza virtual para la realización de actividades colaborativas donde se desarrollen procesos de reflexión compartida.