[en] This work designs a proposal of intervention to introduce de subject of the monomyth and its relationship with the current movies in High School, according with the current legislative framework. The work leans on a meaningful methodology, taking advantage of some characteristic aspects of our relationship with the Seventh Art. The strong emotional bond that we establish with the movies is used as a motivational resource, and the power of adhesion of the cinematographic imaginary in the contemporary society, is established as the appropriate basis for anchoring the learning of concepts and propositions, according to Ausubel´s proposal. The intervention is organized in six activities where examples of different genres are reviewed, according to the contents and competences of the course of Audiovisual Culture in Spanish High School, and they are used different kinds of plastic, written, verbal, individual and group evaluation to consolidate the acquired knowledge. The present work tries to avoid the change of the normal classroom, using the normal material resources. As the main goals of the work are accomplished, this proposal of intervention offers a module of development potentially applicable to other educational contents on movie culture, and in the end, it´s projected as a pedagogical mechanism for enlightening on the ideological dimension underlying in every cultural discourse, according to a social constructionism approach, to erode the potential dynamics of generational establishment of a myth of the monomyth.

[es] Este trabajo diseña una propuesta de intervención para introducir el tema del monomito y su relación con el cine actual en la enseñanza secundaria de acuerdo al marco legislativo vigente. Para ello se apoya en una metodología significativa, aprovechando aspectos característicos de nuestra relación con el séptimo arte. El fuerte vínculo emocional que establecemos con las películas es aprovechado como recurso motivacional. Y el poder de adherencia del imaginario cinematográfico en la sociedad contemporánea, se establece como base idónea sobre la que anclar el aprendizaje de conceptos y proposiciones nuevas de acuerdo al planteamiento de David Ausubel. La intervención se estructura en seis actividades donde se repasan ejemplos de distintos géneros cinematográficos de acuerdo a contenidos y competencias propios de la asignatura de Cultura Audiovisual 2 de Bachillerato, y se recurre a distintos tipos de evaluación plástica, escrita, verbal, individual y grupal, para mejor afianzar los conocimientos adquiridos. El presente trabajo intenta plantear este diseño evitando alterar excesivamente tanto la organización normal del aula como el uso habitual de recursos materiales. Cumplidos fundamentalmente los objetivos del trabajo, esta propuesta de intervención ofrece un módulo de desarrollo potencialmente extensible a otros contenidos educativos sobre cultura cinematográfica. Y proyecta, en última instancia, un mecanismo pedagógico aclaratorio de la dimensión ideológica subyacente en todo discurso cultural conforme a un enfoque socioconstruccionista, con el que erosionar una dinámica potencial de establecimiento generacional de un mito del monomito.