[es] La educación en el tiempo libre de base comunitaria ha jugado un papel importante en la construcción de la cohesión social en Catalunya. En este artículo se pone en valor esta contribución, pero a su vez se señala como problemática la existencia de procesos de concentración y segregación educativa que pueden constituir un obstáculo para la interculturalidad. Se presentan propuestas que ayuden a plantear, desde estas organizaciones, una gestión intercultural de sus proyectos socioeducativos, por ejemplo, reflejando en ellos mayores cuotas de diversidad sociocultural. MÉTODO. La investigación tenía como finalidad contribuir al fortalecimiento de interculturalidad en este contexto, a partir de los siguientes objetivos: identificar condiciones organizativas y educativas que favorecieran o dificultaran el desarrollo de la interculturalidad; y, formular propuestas para su sostenibilidad o superación. Se aplicaron diferentes técnicas cualitativas para la recogida de datos: análisis documental, entrevistas semi-estructuradas y grupos de discusión. Para el tratamiento y análisis de los datos se realizó un análisis crítico del discurso y se utilizó el programa Atlas-Ti. RESULTADOS. Los resultados obtenidos constatan que, aunque coexisten condiciones favorables y desfavorables a la interculturalidad, tienen más peso aquellas que limitan la diversidad sociocultural entre sus participantes, y que los equipos educativos no tienen desarrollada, o muy poco, la dimensión comunitaria. DISCUSIÓN. Partiendo de los resultados y de la literatura revisada se propone, por un lado, impulsar medidas organizativas orientadas a la participación, la atención a la diversidad y la formación. Por otro, diseñar e impulsar acciones conjuntas con la comunidad educativa para gestionar la existencia de sobre-representaciones de perfiles socioculturales entre los participantes. Y por último, se sugiere la constitución de equipos comunitarios de atención a la diversidad que promuevan una gestión intercultural compartida para superar los procesos de concentración y segregación educativa

[pt] INTRODUÇÃO. A educação em tempo livre de base comunitária teve um papel importante na construção da coesão social na Catalunha. Neste artigo o valor dessa contribuição se faz presente, mas também sinaliza como problemática a existência de processos de concentração e segregação educativa que podem constituir um obstáculo para a intercultural idade. MÉTODO. A pesquisa em que se situa este artigo teve como finalidade contribuir ao fortalecimento da interculturalidade nesse contexto. Seus objetivos eram: identificar condições organizativas e educativas que favoreceram ou dificultaram o desenvolvimento da interculturalidade; e, formular propostas para a sua sustentabilidade ou superação. Foram aplicadas diferentes técnicas qualitativas para a recolhida de dados: análises documentárias, entrevistas semiestruturadas e grupos de discussão. E para o tratamento e análises dos dados foi realizada uma análise crítica do discurso e a utilização de um programa Atlas-Ti. RESULTADOS. Os resultados alcançados constataram que, ainda que existam condições favoráveis e desfavoráveis à interculturalidade, têm mais peso aquelas que limitam a diversidade sociocultural entre seus participantes, além de que as equipes educativas não desenvolveram, ou desenvolveram muito pouco, a dimensão comunitária. DISCUSSÃO. Partindo dos resultados e da literatura revisada propõem-se, por um lado, impulsar medidas organizativas orientadas à participação, atenção à diversidade e formação. Por outro lado, desenhar e impulsar ações conjuntas com a comunidade educativa para gestionar a existência de sobre-representações de perfis socioculturais entre os participantes. E por último, se sugere a constituição de equipes comunitárias de atenção à diversidade, que promovam uma gestão intercultural compartilhada, com o fim de superar os processos de concentração e segregação educativa