BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] ABSTRACT During this final degree project, I present a proposal based on a literary work, Wonder, as the main resource to engage children to read, make them aware of the importance of bullying prevention and learn English with student of 2nd Year of Primary Education, using the project-based learning methodology. I justify why I have chosen this topic and I present the objectives I intend to achieve. Then, I talk about the different theories and concepts from several authors related to the proposal. To sum up, I will present the didactic proposal I would carry on called: Reading with respect

[es] RESUMEN En este Trabajo de Fin de Grado presento una propuesta basada en una obra literaria, Wonder, como recurso principal para motivar a los niños a leer, concienciarlos de la importancia de la prevención del acoso escolar y aprender inglés con alumnos de 2° de Educación Primaria, utilizando la metodología de aprendizaje basado en proyectos. Justifico por qué he elegido este tema y expongo los objetivos que pretendo alcanzar. A continuación, hablo de las diferentes teorías y conceptos de varios autores relacionados con la propuesta. En resumen, presento la propuesta didáctica que llevaría a cabo llamada: Reading with respect
[en] Reading and writing learning is a process built by the child himself progressively and supported by the adult. The domain of written language will depend on how he or she receive that teaching in school. This work can serve as a guide for teachers and future teachers who wonder how to put theory into practice taking into account the needs and characteristics of the child. It tackles the most important issues surrounding the world of literacy, answering questions such as: why to teach reading and writing?, when to teach? and how to teach?, futthermore, it considers the conception we have about reading and writing. In addition to make a review of the different reading and writing teaching methods, with their advantages and disadvantages, this work offers an innovative approach from a constructivist perspective in the classroom, through a work plan based on texts of social use, taking into account the processes of acquisition and development of written language of the child.

[es] El aprendizaje de la lectura y la escritura es un proceso que el propio niño va construyendo poco a poco ayudado por el adulto. Este trabajo puede servir de guía para docentes y futuros docentes que se preguntan cómo llevar la teoría a la práctica teniendo en cuenta las necesidades y características del niño. Aborda los aspectos más importantes que rodean el mundo de la lectoescritura, respondiendo a las preguntas de por qué enseñar a leer y escribir, cuándo enseñar y cómo enseñar. Además de hacer un repaso por los diferentes métodos de enseñanza de la lectoescritura, con sus ventajas e inconvenientes, se ofrece un planteamiento innovador en el aula desde una perspectiva constructivista a través de un plan de trabajo basado en los textos de uso social, teniendo en cuenta los procesos de adquisición y desarrollo del lenguaje escrito.
[en] The threat of international terrorism is a reality which affects almost every country in the world. The news media, as information providers, are in the obligation of covering the terrorist attacks in a neutral, objective and deep way, which can under no circumstances favour the propaganda interests of terrorist groups. A treatment that, besides, should not be influenced by the ideology, culture or economical richness of the place where the terrorists attack is committed. The present research work aims to analyze the coverage that La 1 of Televisión Española provides about terrorist attacks depending on whether they occur in Western or Eastern countries. In order to carry out this study, a content analysis has been done regarding three different dimensions: the coverage or relevance provided to the terrorist incidents, the informative quality of each emitted news piece and the spectacularization that exists in the information. In view of the results, the study reveals that in the news from La 1, a wider and higher quality treatment is provided about the terrorist attacks committed in the West. Furthermore, the study also underscores the fact that a great spectacularization of the information is noticeable among the cases that occur in the West countries.

[es] La amenaza del terrorismo internacional es una realidad que afecta a prácticamente todos los países del mundo. Los medios de comunicación, como transmisores de información, se encuentran en la obligación de dar a los atentados terroristas un tratamiento neutral, objetivo y profundo, que en ningún caso favorezca o pueda favorecer los intereses propagandísticos de los grupos terroristas. Un trato que, además, no debería verse influido por la ideología, cultura o riqueza económica del lugar en el que se produce. El presente trabajo de investigación tiene por objeto observar el tratamiento que La 1 de Televisión Española realiza de los atentados en países de Occidente frente a aquellos que se producen en países de Oriente. Para llevar a cabo el estudio, se ha realizado un análisis de contenido centrado en tres campos: la cobertura o relevancia que se confiere a los atentados, la calidad informativa de las piezas emitidas y la espectacularización presente en las informaciones. En vista de los resultados, el estudio desvela que en los telediarios de La 1 se realiza un tratamiento más amplio y de mayor calidad en lo que respecta a los atentados producidos en Occidente. Por otro lado, también se pone de manifiesto una mayor espectacularización de la información para los casos que se producen en países occidentales.
[en] Aquafaba is an extract obtained from legumes, such as chickpeas, known for its emulsifying, foaming, and gelling properties. This compound has been proposed as a substitute for eggs in the food industry. In this study, its extraction was analyzed using subcritical water, employing both a traditional pressure cooker and a tubular extractor, with variables such as cooking time, water amount, temperature, and pH. The resulting extract was spray-dried, obtaining a functional dry powder. At 100°C and 30 minutes of cooking, 3.5% dry matter was obtained. By increasing the temperature to 120°C, 7.1% was achieved in 60 minutes. The temperature of 140°C produced the best results, with 9.91% dry matter at 60 minutes. These findings suggest that temperature has a more significant impact on process efficiency than cooking time

[es] La aquafaba es un extracto obtenido de legumbres, como los garbanzos, que destaca por sus propiedades emulsificantes, espumantes y gelificantes. Este compuesto ha sido propuesto como un sustituto del huevo en la industria alimentaria. En este estudio, se analizó su extracción mediante agua subcrítica, utilizando una olla a presión tradicional y un extractor tubular, variando parámetros como el tiempo de cocción, cantidad de agua, temperatura y pH. El extracto resultante se secó en spray obteniendo un polvo seco funcional. A 100°C y 30 minutos de cocción, se obtuvo un 3.5% de materia seca. Al incrementar la temperatura a 120°C, se alcanzó un 7.1% en 60 minutos. La temperatura de 140°C produjo los mejores resultados, con un 9.91% de materia seca a los 60 minutos. Estos resultados sugieren que la temperatura tiene un impacto más significativo en la eficiencia del proceso que el tiempo de cocción.
[en] This article deals with the specific use that has been made of rhetoric by literary theory during the 1960s, a period that has been called "poststructuralist". Our intention is to do a sighting of how the rhetorical knowledge has been used from the poststructural poetics, once an extensive and truthful recuperation of rhetoric was done integrating it with the modern sciences of discourse. And also when, on the contrary, a metatheoric element was taken from it in order to carry out a literary analysis. Since the rhetoric differentiation, carried out by Aristotle, between science and art, it is clear that modern literary theory uses an interpretative and analytic perspective taken from rhetorical science as a method of analysis of the literary text.

[es] Este artículo versa sobre el particular uso que de la retórica se ha venido haciendo en el ámbito de la teoría literaria desde los años setenta del pasado siglo XX, período al que se le otorga el adjetivo de "postestructural". Es nuestra intención realizar un avistamiento de cómo se ha utilizado el saber retórico desde la poética postestructural, ya cuando se haya producido una verdadera recuperación de la retórica integrándola en su amplitud con las ciencias modernas del discurso, ya cuando, por el contrario, se haya tomado de ella algún elemento metateórico con el que proceder a un determinado análisis literario. A partir de la diferenciación retórica, llevada a cabo por Aristóteles, entre ciencia y arte, queda claro que la teoría literaria moderna utiliza el instrumental analítico-interpretativo de la ciencia retórica como método de análisis del texto literario.
[en] Emotions are part of our daily lives, so it´s very important to know how to identify them in ourselves and others, as well as knowing how to manage and regulate them. It is essential to carry out an emotional education from an early age, because if the child is happy, the rest of the values will come to life on their own and the child may have a full development. This proposal presents a series of sessions to work on each of the basic emotions proposed by Ekman. All of them include playfull and motivating activities for children in infant education.

[es] Las emociones forman parte de nuestro día a día por ello es muy importante saber identificarlas en nosotros mismos y en los demás, además de saber gestionarlas y regularlas. Es fundamental llevar a cabo una educación emocional desde edades tempranas, ya que si el niño es feliz el resto de los valores cobran vida por si solos y podrá tener así, un desarrollo integro. En esta propuesta se exponen una serie de sesiones para trabajar cada una de las emociones básicas propuestas por Ekman. Todas ellas engloban actividades lúdicas y motivadoras para los alumnos de Educación Infantil.
[en] In this work we intend to carry out a study on Roman urban housing in the area of the Douro Basin. To do this, the concept of roman domus and its evolution, and the different domestic rooms that make up the house will be explained first. Afterwards, an analysis will be made of some of the most importan turban sites in this area (Asturica Agustea, Clunia, Tiermes and Uxama) that will serve as an example.

[es] En este trabajo se pretende realizar un estudio sobre la vivienda urbana romana en la zona de la Cuenca del Duero. Para ello, se explicarán primero el concepto de domus romano y su evolución, y las diferentes estancias domésticas que componen la vivienda. Después, se realizará el análisis de algunos de los yacimientos de carácter urbano más importantes de este espacio (Asturica Augusta, Clunia, Tiermes y Uxama) que nos servirán como ejemplo.
[en] The history of Paris-Jardins in Draveil (France) is, for several reasons, quite singular and outstanding. On one hand, it was a Garden-City promoted within the most strict social economy by a Iimited cooperative society founded in order to build the HBM, the first one which got the public support of the French Socialists. On the other hand its physiognomy is rather peculiar since the project, due to the architect Jean Walter, took place on the terrains of an eighteenth century chateau, respecting the former construction and the garden frame. Those peculiarities, altogether with the vicissitudes of the iniatitive and the characteristics ofthe project, are in which the article is focused on.

[es] La historia de París-Jardins en Draveil (Francia) es singular y relevante por varios motivos. Por un lado, fue una ciudad-jardín promovida dentro de la más estricta economía social por una sociedad anónima cooperativa para la construcción de HBM, la primera que consiguió el apoyo público de los socialistas franceses. Por otro lado, su fisonomía es muy particular, ya que el proyecto, debido al arquitecto Jean Walter, se desarrolló sobre los terrenos de un cháteau del siglo XVIII respetando la edificación preexistente yel trazado del jardín. Estas peculiaridades, dentro del conjunto de vicisitudes de la iniciativa y características del proyecto, centran el desarrollo del presente artículo.
[en] The idea of educational inclusion refers to the integration and full, effective and real participation of all students, regardless of their physical, personal or other characteristics. In the field of educational centers, inclusion is often mistakenly associated with attention to those students who present competence difficulties of various kinds, commonly called attention to diversity. Therefore, with regard to artistic education, we would like to emphasize the value of the holistic approach to inclusion, equal opportunities and quality education for all, in short, the perfective development of the human being. The development of this work revolves around the stated objective: Knowing the reality of Inclusive Education in the Professional Music Conservatories of Galicia. The methodology used is qualitative, specifically 8 interviews have been carried out through which we have been able to acquire a vision of the current panorama of inclusive education in the Professional Music Conservatories of Galicia. As a result of the analysis and field work, we present the results and express our conclusions: a lack of knowledge about inclusive educational policies and practices and the demand for greater training that entails the transformation of the educational system in favor of a more integrative approach.

[es] La idea de inclusión educativa hace referencia a la integración y a la participación plena, efectiva y real de todo el alumnado, independientemente de sus características físicas, personales o de otra índole. En el ámbito de los centros educativos, con frecuencia se asocia, de manera errónea, la inclusión con la atención a aquellos alumnos que presentan dificultades competenciales de diversa consideración, comúnmente denominada, atención a la diversidad. Por ello, en lo referente a las enseñanzas artísticas, nos gustaría incidir en el valor del enfoque holístico de la inclusión, la igualdad de oportunidades y una educación de calidad para todos, en definitiva, el desarrollo perfectivo del ser humano. El desarrollo de este trabajo gravita en torno al objetivo marcado: Conocer la realidad de la Educación Inclusiva en los Conservatorios Profesionales de Música de Galicia. La metodología empleada es cualitativa, en concreto se han realizado 8 entrevistas a través de las cuales hemos podido adquirir una visión del panorama actual de la educación inclusiva en los Conservatorios Profesionales de Música de Galicia. Fruto del análisis y del trabajo de campo, presentamos los resultados y manifestamos nuestras conclusiones: un desconocimiento sobre políticas y prácticas educativas inclusivas y la demanda de mayor formación que conlleve la transformación del sistema educativo en favor de un planteamiento más integrador.
[en] This essay aims to be an approach to everyday domesticity, and some of its sociability spaces within the framework of 18th century rural Castile, through the analysis of bibliography, which provides suggestive images of elements of material culture, behaving as values of civilization within the Old Regime world. The importance of the subject makes it a historiographical current between social history and the history of mentalities.

[es] Este trabajo pretende ser una aproximación a la domesticidad cotidiana, y a algunos de sus espacios de sociabilidad en el marco de la Castilla rural del siglo XVIII, a través del análisis de bibliografía, que aporta sugerentes imágenes de elementos de la cultura material, comportándose como valores de civilización dentro del mundo de Antiguo Régimen. La importancia del tema, le convierte en una corriente historiográfica a caballo entre la historia social y la historia de las mentalidades.
[en] There's Always Tomorrow (Douglas Sirk, 1956), Days of Wine and Roses (Blake Edwards, 1962), The Swimmer (Frank Perry and Sydney Pollack, 1968). Three references of Hollywood Cinema produced between 1950 and 1970. Three comercial pictures. Three melodramatic pictures. And three pictures that send a critical message against the values of the American Dream through diverse expressive forms inserted in a common generic medium that adapts to the context in which they are produced. This research tries to shed light on the mutation which happens in the language of the films, about how and why the suggestion turns into revealing, and about what makes the melodramatic genre a great vehicle for social criticism. To achieve this, we will explore the cinematographic representation's nature, the effect of reality and the concept of intertextuality. Furthermore, we will tackle the relationships between Cinema, History and Society, the complexity of the melodramatic genre and the events and changes which took place throughout those years on and off the American screens. With these references, we will analyze the content of the selected pictures which will let us contrast them and establish if the evolution of Hollywood cinema between 1950 and 1970 reflects the social changes of the United States.

[es] Siempre hay un mañana (Douglas Sirk, 1956), Días de vino y rosas (Blake Edwards, 1962) y El nadador (Frank Perry y Sydney Pollack, 1968). Tres exponentes del cine de Hollywood producido entre 1950 y 1970. Tres películas comerciales. Tres películas melodramáticas. Y tres películas que introducen un mensaje crítico contra los valores del sueño americano a través de distintas formas expresivas insertas en un soporte genérico común que se adapta al contexto en el que se producen. Esta investigación pretende arrojar luz sobre la mutación que tiene lugar en el lenguaje cinematográfico de esos filmes, sobre cómo y por qué se pasa de la sugerencia a la mostración y sobre qué hace de lo melodramático un soporte propicio para la crítica social. Para lograr este objetivo, exploraremos la naturaleza de la representación cinematográfica, el proceso de transferencia de realidad y el concepto de intertextualidad. También abordaremos las relaciones entre cine, historia y sociedad, la complejidad del género melodramático y los acontecimientos y cambios que tienen lugar dentro y fuera de las pantallas estadounidenses a lo largo de esos años. Con estas referencias, llevaremos a cabo un análisis de contenido de las películas seleccionadas que nos permitirá compararlas y determinar, en última instancia, si la evolución del cine de Hollywood entre 1950 y 1970 refleja la evolución social del propio país.
[en] We live in a society that is constantly changing. Technological advancements, the easy access to information and the emerging proffesions have made learning new skills more important than ever. It is crucial for schools and institutes to focus on teaching students how to learn efficiently and independently. This involves developing cognitive, motivational, behavioral, and emotional regulation strategies, as well as metacognitive strategies to optimize academic performance. This paper suggests a program of metacognitive strategies that teachers can incorporate into their lessons and tutoring sessions to improve students' academic performance, reading comprehension, numerical reasoning, and general intelligence. These strategies aim to help students apply what they have learned to new situations.

[es] Estamos inmersos en una sociedad de cambios. Los avances en tecnología, el cada vez más fácil acceso a la información de todo tipo y las profesiones emergentes a las que se puede acceder, ponen de relieve la necesidad de aprender de una forma eficiente, autónoma y activa: la adquisición de la denominada competencia aprender a aprender. Es por ello por lo que se hace patente la necesidad de trabajar desde las escuelas y los institutos las habilidades que permiten que se dé un aprendizaje autorregulado. Este involucra un conjunto de estrategias cognitivas, factores motivacionales, comportamientos, estrategias de regulación de emociones, así como estrategias metacognitivas que hacen posible que el rendimiento académico de los estudiantes sea óptimo. En este trabajo se plantea un programa de estrategias metacognitivas que los docentes pueden inducir en su alumnado durante sus lecciones y en algunas sesiones de tutoría. Pretende tener un impacto positivo en su rendimiento académico, así como en los dominios de la comprensión lectora o el razonamiento numérico. Asimismo, también en su inteligencia general la cual le otorga una transferencia de lo aprendido a situaciones nuevas.
[en] which were to be solved by the 1931 Spanish Republican breaking off. The approval of the autonomous status of Catalonia, known under the name of 'Estatut de Núria', established the sovereignty of the Catalan people on July 14th 1931, the very same day the inaugural session of the constituent Assembly took place in Madrid; it gave a decisive slant to the elaboration of the project for a Republican constitution and dictated the paradoxical imperative of writing the Castilian language as the official language of the Republic into the Constitution, when it had been considered as such for centuries, in order to respond to the challenge of Catalan separatism.The perspective usually adopted for the linguistic issue is that of the periphery since language is perceived as an essential element of what is known as "the differential fact", which is more specifically mentioned in the case of Catalonia. By taking the opposite point of view, from the centre, this study aims at analyzing in what way the constitutional debates brought about a redefinition of the Castilian language in its singularity and its differences, as a vehicle for influence and modernity.

[es] Asimilado con el pluralismo democrático, el reconocimiento político de la pluralidad cultural y lingüística de España será una de las cuestiones acuciantes que habrá de resolver la ruptura republicana española de 1931. La aprobación del estatuto de autonomía de Cataluña, conocido como "Estatut de Núria", que establecía la soberanía del pueblo catalán y la oficialidad de la lengua catalana en Cataluña, el 14 de julio de 1931, el mismo día de la sesión inaugural de las Cortes Constituyentes en Madrid, orientará decisivamente la elaboración del proyecto de Constitución republicana, dictando el imperativo paradójico de constitucionalizar el castellano como lengua oficial de la República, cuando llevaba siglos reputándose como tal, con el objetivo de contrarrestar la ofensiva separatista catalana.Se suele enfocar la cuestión lingüística desde la periferia, ya que la lengua es considerada como el elemento esencial del llamado "hecho diferencial" aplicado más especialmente al caso catalán. Este estudio propone invertir la perspectiva considerando cómo los debates constituyentes implicaron una redefinición de la lengua castellana, menos como receptáculo de la tradición, que en su particularidad proyectiva y moderna.