BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The teaching of Physics in Brazil is focused on memorization and preparation for tests, making the teaching process superficial learning. The concepts are taught most of the time without a contextualization and an approximation with the everyday, and still in Basic Education traditionally Modern and Contemporary Physics (FMC) is not a mandatory part, in view of its complexity in concepts and formulas. Given this context, this research proposes the use of paradidactic readings as a methodology to work FCM in Basic Education. The research took place remotely with 80 students, with the use of a novel by her own authorship, where FMC themes are addressed. The work aims to present the concepts of FMC, with a more accessible, inspiring language, aiming at learning physical phenomena through reading. The results showed a percentage of correctness greater than 75% for the phenomenological and content issues. However, it is known that the teaching of Physics is challenging and that this proposal does not solve all the problems, but it may be one of the ways to better consolidate the teaching of this science, which has much to contribute to the development of society.

[pt] LO ensino de Física no Brasil está voltado para a memorização e a preparação para provas, tornando o processo de ensino aprendizagem superficial. Os conceitos são ensinados na maioria das vezes sem uma contextualização e uma aproximação com o cotidiano, e ainda na Educação Básica tradicionalmente a Física Moderna e Contemporânea (FMC) não é parte obrigatória, tendo em vista a sua complexidade em conceitos e fórmulas. Diante desse contexto, propõem-se nessa pesquisa o uso de leituras paradidáticas como metodologia para trabalhar a FCM na Educação Básica. A pesquisa ocorreu de forma remota com 80 estudantes, com a utilização de um romance de autoria própria, onde são abordados temas da FMC. O trabalho tem como objetivo apresentar os conceitos da FMC, com uma linguagem mais acessível, inspiradora, visando a aprendizagem dos fenômenos físicos através da leitura. Os resultados mostraram um percentual de acerto maior que 75 % para as questões fenomenológicas e conteudista. Porém, sabe-se, que o ensino de Física é desafiador e que essa proposta não resolve todos os problemas, mas, pode ser um dos caminhos para consolidar melhor o ensino dessa ciência, que muito tem a contribuir com o desenvolvimento da sociedade.
[en] The goal of this article is to analyze the main trends in international mobility in the systems of higher education in Latin America and the Caribbean, taking into consideration that the phenomena of internationalization in higher education is not foreign to countries from this region. However, this process has started recently, if compared to the experience in the Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD). This is a matter of unquestionable relevance, not only to these countries, but also to Europe, especially Spain, since Latin American systems of higher education broaden the Spanish institutions' spectrum of operational opportunities. In order to achieve this goal, we will, firstly, analyze the flow of international students, from the point of view of its projection and of its geographical distribution. Then we will analyze statistical data, with the aim of classifying some of the region's systems of higher education. Finally, the most important conclusions are presented. Information used in this paper has been extracted from 2004 statistics, published by UNESCO in its Compendio mundial de la educación 2006.

[pt] O objetivo deste artigo é analisar as principias tendências de mobilidade internacional dos sistemas de educação superior da América Latina e do Caribe, tendo em conta que os países que integram a região não são alheios ao fenômeno de internacionalização que se vem produzindo neste nível educativo, embora este processo resulte bastante recente se o compararmos com a experiência da Organização para a Cooperação e o Desenvolvimento Econômico (OCDE). Trata-se de uma questão de indubitável importância, não só para estes países, mas também para a Europa em seu conjunto e, de maneira particular para a Espanha, pois os sistemas de educação superior latino-americanos abrem um amplo leque de oportunidades operacionais às instituições espanholas. Para alcançar este objetivo, realiza-se, em primeiro lugar, uma análise dos fluxos dos estudantes internacionais, tanto do ponto de vista de sua projeção como de sua distribuição geográfica e, em segundo lugar, leva-se a cabo uma análise estatística a fim de classificar alguns dos sistemas de educação superior da região em função das variáveis empregadas. Finalmente, especificam-se as principais conclusões. A informação utilizada foi obtida a partir das estatísticas publicadas pela UNESCO em seu Compêndio mundial da educação 2006, referidas a 2004.
[en] In this paper we will discuss the conceptual constructs of light and shadow that kindergarten students can elaborate, through the didactic proposal named "Teaching Sciences in Kindergarten" (educiempre for its Spanish acronym). In the before mentioned proposal, didactic sequences and materials are developed. Sequences and materials that can be taken to the classroom under normal circumstances.In the same way, we will describe the main characteristics of the proposal, and we will analyze the conceptual constructs, taking into consideration their explanations and representations. We will then compare previous investigations on shadow formation, and we will show the possibilities of reaching conceptualizations that kindergarten children have. Conceptualizations that adults reach naturally. The analysis of kindergarten students' actions in different physical situations gives elements that provide more depth in order to understand the construction of representations and scientific concepts. These concepts can impact on a teaching practice of science more adequate for young children.

[pt] No presente trabalho expõem-se as construções conceptuais que os estudantes da pré-escola podem fazer sobre as noções de luz e sombras, mediante a proposta didática denominada Educação em Ciências na Pré-escola (educienpre). Nela se desenvolvem seqüências didáticas e materiais, suscetíveis de serem levadas à sala de aula em condições normais. Ao mesmo tempo, descrevem-se as características da proposta e se analisam estas construções conceptuais em função de suas explicações e representações. Efetuase uma comparação com pesquisas anteriores sobre a formação das sombras e mostram-se as possibilidades de as crianças da pré-escola atingirem conceptualizações que, de forma natural, alcançam os de maior idade. A análise que se apresenta das ações desenvolvidas na pré-escola, em diversas situações físicas, oferece elementos de maior profundidade para se compreender a construção de representações e de noções científicas que possam verse refletidas num ensino das ciências mais adequado para as crianças pequenas.
[en] One of the goals of the National Education Plan is to invest in teacher training. The University for All Program - Prouni encourages and invests in the higher education training of teachers working in Basic Education (elementary and high school), as well as high school graduates. This study aimed to analyze the difficulties faced by graduates during their academic period as Prouni students; to perceive how these graduates feel about their academic background; and to identify whether they are working at their field of graduation. The methodology used was qualitative approach with textual analysis of discourse. Among the results we observed the difficulties encountered by students during the academic period, such as financial resources, lack of time to study more, difficulties of sharing work and study, and adaptation to the university environment. The results also indicate that Prouni graduates showed satisfaction of being graduated and their encouragement to both family and society in relation an academic degree earned. It is evident, also, the need for field studies in larger studies to understand how the licensees are in the labor market and why many of the graduates are not working at their training fields or as teachers. With more comprehensive studies involving quantitative analyzes will be possible to better evaluate and perceive the status of the graduates of teaching courses if the corresponding Prouni investments are fulfilling the expectations of the National Education Plan.

[pt] Uma das metas do Plano Nacional de Educação é investir na formação docente. O Programa Universidade para Todos – Prouni – incentiva e investe na formação de nível superior para professores atuantes na educação básica, bem como para alunos egressos do ensino médio. Este trabalho teve por objetivo analisar as dificuldades encontradas no percurso acadêmico por licenciados Prouni, perceber como esses egressos sentem-se em relação à formação acadêmica, e identificar se estão atuando na área de formação. A metodologia usada teve enfoque qualitativo com análise textual discursiva. Entre os resultados apresentados apontam-se as dificuldades encontradas pelos estudantes durante o percurso acadêmico, tais como recursos financeiros, associar trabalho com os estudos, falta de tempo para se dedicar mais aos estudos, e a adaptação na universidade. Os resultados encontrados também indicam a satisfação do egresso em estar graduado e o incentivo que esses graduados exercem no núcleo familiar e na sociedade acerca da formação acadêmica conquistada. Evidencia-se, também, a necessidade de estudos em âmbito maior, que permitam entender como estão os licenciados no mercado de trabalho e o porquê da não atuação de muitos deles na área de formação, ou seja, como docentes. Com estudos mais abrangentes, envolvendo análises quantitativas, será possível avaliar melhor e verificar como estão os graduados dos cursos voltados para a carreira do magistério e se o investimento do Prouni em relação ao magistério está correspondendo às expectativas do Plano Nacional de Educação.
[en] The Special Education includes disabilities, global developmental disorders and high ability/giftedness. We had high ability/giftedness as research focus and we aimed to develop an overview of theses and dissertations in the area, checking what themes poorly investigated, as well as those who are already sufficiently explored. For this, we consulted the bank of theses and dissertations of Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, the Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações and the main Graduate Programs in Special Education. Were located 126 productions, from 1987 to 2014. Based on the analysis of title, abstract and keywords, we meet 17 thematic categories. Since 2000 there has been a significant increase in production, however, many important questions remain lacking investigations. Keywords: special education; high ability / giftedness; scientific production.

[pt] A Educação Especial contempla deficiências, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação (AH/SD). Tendo as AH/SD como foco de investigação, objetivamos elaborar um panorama das teses e dissertações da área, verificando quais são os temas pouco investigados, bem como aqueles que já estão suficientemente explorados. Para isso, consultamos o banco de teses e dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações e os principais Programas de Pós-Graduação na área da Educação Especial. Foram localizadas um total de 126 produções, produzidas no período de 1987 a 2014. Com base na análise do título, resumo e palavras-chave elencamos 17 categorias temáticas. A partir de 2000 houve um aumento significativo na produção, porém, muitas questões relevantes continuam carecendo de investigações.
[en] This article analyzes my personal experience as a novice teacher educator starting my path as a researcher and teacher from the self-study approach. The analysis of my professional performance as mentor of 12 preservice teachers during their internship is the focus of this contribution.The methodology, into the self-study framework, follows John's proposal (2010) through different stages of inquiring. There are three information sources as contrasting and helpful resources: the observation and participation in different focus group sessions with student teachers in their first internship program into the primary education university degree, a narrative-reflective diary and, finally, some meetings with two critical friends. I conclude this study with a contextual and reflective analysis about the emotional dimension which underlies the mentoring process. This valuation generates, on the one hand, improvements toward my professional performance as novice teacher, on the other hand, improvements toward the initial teacher training.

[pt] Este artigo analisa a minha experiência como formadora iniciante, que começou a sua caminhada como docente e pesquisadora a partir do autoestudo (self-study). O centro desta contribuição é a análise da minha prática profissional como orientadora de 12 futuros professores durante as práticas de ensino ou estágios universitários externos. A metodologia, baseada no autoestudo, segue a proposta de Johns (2010), sequenciando etapas de indagação através de três fontes de informação, contrastação e ajuda: a observação e participação em sessões de focus group com alunos de graduação em educação infantil, que realizam pela primeira vez os estágios externos, um diário pessoal narrativo-reflexivo e, finalmente, vários encontros com duas amizades críticas. Através da análise contextual e reflexiva, concluo ressaltando a dimensão emocional implícita da orientação do processo de estágios externos. Esta avaliação suscita, por um lado, melhoras para o meu próprio desempenho profissional como formadora iniciante e, por outro, melhoras para a formação inicial do professor.
[en] The 1968 Higher Education Reform had as its context the military government formed after the 1964 coup d'état. The most relevant experiences of Higher Education Institutional Evaluation in Brazil date from the period between 1970 and 2010. For that reason, this paper has as its main objective to make a comparative analysis between the Higher Education Institutional Evaluation in Brazil from 1970 to 2010 and the Educational Evaluation, under Bachelard's scientific epistemological concept. To achieve the objectives of this research, a case study is used, employing the comparative historical method. The data for this study were collected through bibliographic research, and the main sources were books and articles that support the theoretical framework of this paper, and through documentary research, with the relevant legislation as source, giving support to the legal framework of the research. The study results indicate that the Brazilian higher education is still overwhelmingly modeled on traditional assessment (for regulation and control). Notwithstanding the presence of some elements recommended by Tyler, Cronbach, Scriven, Stufflebeam and Stake, it is believed that there is still a lot to be done before the Brazilian Higher Education reaches the stage of evaluation for the empowerment advocated by Saul (1988) and Fetterman (1995).

[pt] A Reforma do Ensino Superior de 1968 tinha como contexto os governos militares implantados com o Golpe de 1964. As experiências mais relevantes relativas à avaliação institucional no Ensino Superior no Brasil montam do período de 1970 a 2010, razão pela qual esta pesquisa tem como objetivo geral efetuar uma análise comparativa da Avaliação Institucional do Ensino Superior no Brasil de 1970 a 2010 com a evolução da Avaliação Educacional, sob a concepção epistemológica científica Bachelardiana. Para alcançar os objetivos desta pesquisa, utiliza-se um estudo de caso, empregando-se para tal análise o método histórico e comparativo. Os dados foram coletados por meio de pesquisa bibliográfica, tendo como principais fontes livros e artigos que dão suporte ao referencial teórico do trabalho, e em pesquisa documental, tendo como fonte a legislação pertinente ao objeto de estudo, dando suporte ao referencial legal da pesquisa. Os resultados do estudo indicam que o ensino superior brasileiro ainda se encontra, preponderantemente, nos moldes da avaliação tradicional (para regulação e controle). Inobstante a presença de traços de alguns elementos dos modelos preconizados por Tyler, Cronbach, Scriven, Stufflebeam e Stake, acredita-se que muito ainda se tem a percorrer até que a Educação Superior brasileira atinja o estágio da avaliação para o "empoderamento" defendida por Saul (1988) e Fetterman (1995).
[en] Permanent education within the faculty is key in every educational improvement process. Even when the value of initial preparation is acknowledged, it is still nevertheless essential that each teacher continues to further their knowledge along their lives, answering to, for example, the demands for curricular content or methodology updating. Therefore, managing and directing a school centre requires further specialization that allows influencing the skills necessary to motivate, lead and manage the educational community. The changes on the educational requirements for school management team candidates in Spain in the last few years have been essential and have influenced the professionalization of the management team members, especially of stakeholders in education management, secretarial and administration positions. Within this framework, the upgrading course "Tools for the development of teaching training centre management" herein analysed was created as a result of the need evidenced by the faculty themselves. Teachers holding management positions in high-school centres in the Valencia Community admit that further training and specific preparation for the effective performance of the tasks required by their positions is the right path towards becoming good leaders in their institutions. The diversity of functions and competencies required, adds complexity to their daily work, thus resulting in new skills that need to be developed and which have been attempted to be addressed in the education proposal of the course.

[pt] SÍNTESE. A formação permanente do professorado é fundamental em todo processo de melhoria educativa. Ainda reconhecendo a valia da preparação inicial, é imprescindível que cada docente continue renovando seus conhecimentos ao longo de sua vida, dando respostas, por exemplo, às demandas de atualização dos conteúdos curriculares ou às metodologias. Nesta linha, o desempenho de funções de gestão e direção de um centro escolar requer uma maior especialização que permita incidir naquelas destrezas necessárias para motivar, liderar e gerir a comunidade educativa. Foram substanciais as mudanças produzidas nos últimos anos em relação aos requisitos formativos que se exigem aos candidatos para integrarem equipes diretivas espanholas, incidindo na profissionalização dos indivíduos que as compõem, sobretudo de quem ocupa a direção, a secretaria e a direção pedagógica. Neste âmbito, apresenta-se o curso de aperfeiçoamento "Ferramentas para o desenvolvimento da direção de centros docentes", que aqui se analisa e que surgiu de uma necessidade evidenciada pelo próprio professorado. Os docentes que desenvolvem funções de direção nos centros de Ensino Médio da Comunidade Valenciana reconhecem que uma maior capacitação e preparação específica para o desempenho eficaz das tarefas próprias de seus cargos é o caminho para exercer como bons líderes em suas instituições. A diversidade de funções e de competências que devem dominar confere uma complexidade maior à sua atividade diária, derivando-se em novas habilidades que devem desenvolver e que se tratou de abarcar na proposta formativa do curso.
[en] When we start talking about education in this twenty-first century, there already seems to be a mass discourse about the relation between technology and knowledge. This is because it is already known that society has changed and that changes have disguised and concealed the numerous social systems, including education. Thus, to speak of educational spaces is to report on its various clothing for the present moment. In this sense, the Internet, as one of the main places of information gathering at the present time, gains the visibility of meeting point for exchange of experiences. And in this scenario of online propagation, it is possible to find new methodological possibilities to improve access, presenting research opportunities and overcoming academic challenges. In highlighting the universe of Higher Education, this article aims to identify how the evaluation of learning in the distance modality, in an attempt to give guidelines so that it is no longer a means of certifying technical practices. From the problematic about what would be the perspectives of 713 undergraduates, of Pedagogy, about their academic actions, which until then were socially intrinsic in the face-to-face possibility, and through one of the main evaluation activities, the work of conclusion of course, the research presents the trajectory of an investigation that resulted in the design of an online tool adapted to the needs of this public.

[pt] Quando se começa a falar de educação neste século XXI, parece já haver um discurso massificado sobre a relação entre tecnologia e conhecimento. Isto ocorre porque já é sabido que a sociedade mudou e que as mudanças dissimularam e dissimularão os inúmeros sistemas sociais, entre os quais a educação. Assim, falar de espaços educacionais é relatar sobre suas diversas roupagens para o momento atual. Neste sentido, a Internet, como um dos principais lugares de coleta de informações na atualidade, ganha a visibilidade de ponto de encontro para troca de experiências. E nesse cenário de propagação on line, é possível encontrar novas possibilidades metodológicas para melhorar o acesso, apresentando oportunidades de pesquisa e superação de desafios acadêmicos. Ao destacar o universo da Educação Superior, o presente artigo tem como objetivo identificar como se dá a avaliação da aprendizagem na modalidade a distância, na tentativa de dar linhas de orientação para que não seja mais um meio certificador de práticas tecnicistas. A partir da problemática sobre quais seriam as perspectivas de 713 graduandos, de Pedagogia, sobre suas ações acadêmicas, as quais até então estavam socialmente intrínsecas na possibilidade face-to-face, e por meio de uma das principais atividades de avaliação, o trabalho de conclusão de curso, a pesquisa apresenta a trajetória de uma investigação que teve como resultado o desenho de uma ferramenta on line adaptada às necessidades deste público de forma significativa.