BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] After Algeria´s colonization by France, in 1830, the African country began to be populated by Europeans: Italian, Maleteses , Spanish and of course, French people. During this Spanish migration, people from Alicante were one of most numerous groups, Both because of its proximity to African coastline and the characteristics of the work carried out in the French colony. During 19th century and early 20th, Alicantinos arrived to Algeria, many nationalised French, other maintained the identity, but when the War of Independence began in 1955, a part of them returned to Alicante, because French homeland was unkwon to them

[es] Tras la colonización de Argelia por parte de Francia, en 1830, el país africano comienza a ser poblado por europeos: italianos, malteses, españoles y, por supuesto, franceses. En esta emigración española, los alicantinos van a ser uno de los colectivos más numerosos, tanto por la cercanía a las costas africanas como por las características del trabajo a realizar en la colonia francesa. Durante el siglo XIX y principios del XX estuvieron llegando alicantinos a Argelia, muchos se nacionalizaron franceses, otros mantuvieron la identidad, pero cuando comenzó la guerra de independencia en 1955, una parte de ellos volvió a Alicante pues la patria francesa les era desconocida
[en] The current affordances of ICT have – in the past decade – dramatically increased the exposure of students to the number of various digital texts they use or are exposed to when acquiring an additional language. The print media has been supplemented or even sometimes substituted by the digital media at all levels of education, including higher education and university curricula. Various research has recently been conducted into the role of digital media in L2 acquisition and this paper attempts to systematically summarize the results of this research, with a specific focus on reading comprehension. This systematic review follows the PRISMA guidelines (Page et al., 2021). The 2010-2021 studies from Scopus and the Web of Science dealing with the topic have been collected and analyzed. Only experimental studies in peer-reviewed research journal papers have been included in the search. By applying this protocol review, 15 papers were selected for a synthesis. The results were classified as: (a) effect of media on reading comprehension, (b) pedagogical implications, (c) future research directions. The study concludes with some discussion and implications for researchers and practitioners from two perspectives: basic or fundamental Second Language Acquisition (FSLA) and instructed Second Language acquisition (ISLA)

[es] En la última década, las posibilidades que ofrecen hoy las TIC han aumentado drásticamente la exposición de los estudiantes a diversos textos digitales que utilizan o a los que están expuestos cuando adquieren una lengua extranjera. Los medios impresos se han visto complementados o incluso a veces sustituidos por los medios digitales en todos los niveles de la enseñanza, incluidos los planes de estudio de la enseñanza superior y universitaria. En los últimos tiempos se han llevado a cabo diversas investigaciones sobre el papel de los medios digitales en la adquisición de L2 y este artículo pretende resumir sistemáticamente los resultados de dichas investigaciones, centrándose específicamente en la comprensión lectora. Esta revisión sistemática sigue las directrices PRISMA (Page et al., 2021). Se han recopilado y analizado los estudios de 2010-2021 de Scopus y de Web of Science que tratan el tema. Sólo se han incluido en la búsqueda estudios experimentales en artículos de revistas de investigación revisados por pares. Aplicando este protocolo de revisión, se seleccionaron 15 trabajos para realizar una síntesis. Los resultados se clasificaron en: (a) efecto de los medios en la comprensión lectora, (b) implicaciones pedagógicas, (c) futuras direcciones de investigación. El estudio concluye con algunas discusiones e implicaciones para investigadores y profesionales desde dos perspectivas: la adquisición básica o fundamental de segundas lenguas (FSLA, en sus siglas en inglés) y la adquisición instruida de segundas lenguas (ISLA, en sus siglas inglés)
[en] The illness has not been recognized as a cause of discrimination except in exceptional cases – for example, due to its duration or if the worker suffers from a particularly stigmatizing illness. The Law 15/2022, of July 12, comprehensive for equal treatment and non-discrimination, has incorporated new causes and types of discrimination. Additionally, it has recognized illness as a cause of discrimination, thus profoundly changing the treatment of health in employment relationships

[es] La enfermedad no ha sido reconocida como causa de discriminación salvo en supuestos excepcionales –como, por ejemplo, por su duración o por padecer la persona trabajadora una enfermedad especialmente estigmatizante–. La Ley 15/2022, de 12 de julio, integral para la igualdad de trato y la no discriminación ha incorporado nuevas causas y tipos de discriminación, además, ha reconocido como supuesto de discriminación la enfermedad, ello, por tanto, ha cambiado de forma profunda el tratamiento de la salud en las relaciones laborales
[en] This paper aims at integrating an anomaly detection algorithm real time on a platform designed to work with videosurveillance applications called DiVA. With this integration it intend to modify the functionality of the algorithm so that it can process images received from video in real time without compromising the rest of its operations. On the other hand it want to develop a GUI to make easier the management of this algorithm, both skilled user in handling video processing algorithms, and user without knowledge of the subject matter. The GUI shall adjust to the own needs of both the algorithm and the future users. To carry out this work, it's been necessary to obtain knowledge of several fields, before to start developing each of its parts. First of all, the algorithm has been studied and all of its parts for the integration. Same way, it's been studied all the different platforms and tools needed for the develop of the set. Once all the main objectives were completed it proceeded to study and evaluation of the results through a set of test performed in appropiate enviroments. This report is intended to be reflect of the work carried out during the duration months in same way it tries to help the reader in understanding of each ones of the elements of the work.

[es] Este trabajo tiene como objetivo la integración de un algoritmo de detección de anomalías en tiempo real en una plataforma destinada al trabajo con aplicaciones de vídeo vigilancia denominada DiVA. Con esta integración se pretende modificar la funcionalidad del algoritmo para que el mismo capaz de procesar imágenes recibidas de videocámaras en tiempo real sin comprometer el resto de su funcionamiento. Por otro lado se quiere desarrollar una interfaz de gráfica que facilite el manejo de dicho algoritmo, tanto a usuarios cualificados en el manejo de algoritmos de tratamiento de vídeo, como a usuarios sin conocimientos previos del tema en cuestión. La interfaz deberá ajustarse a las necesidades propias del algoritmo y de los futuros usuarios. Para llevara a cabo dicho trabajo se ha necesitado obtener conocimientos de varios campos previamente a la implementación de cada una de sus partes. En primer lugar se ha estudiado el algoritmo dado para su integración y todos los aspectos relativos del mismo para su integración en la plataforma y el desarrollo de la interfaz adecuada al mismo. De igual manera se han estudiado las distintas plataformas y herramientas necesarias para el desarrollo del conjunto. Una vez completados los objetivos principales se pasó a realizar el estudio y evaluación de los resultados obtenidos mediante una serie de pruebas realizadas en entornos adecuados al funcionamiento de la aplicación. Esta memoria es el pretende ser el reflejo del trabajo llevado a cabo durante los meses de duración del mismo a la vez que intenta ayudar al lector en la compresión de cada uno de los elementos que componen dicho trabajo.
[en] The contemporary dynamics of the University, condition research on the processes of professional training with special emphasis on the training of research competencies in teachers and their empowerment as scientific leaders. To these efforts academics and researchers, they give their best efforts, trying to promote a relevant university, capable of empowering their professionals to the liberating human fullness that society of the 21st century requires. The research that is presented responds to the question How to contribute to the formation of scientific leaders in the universities? Setting its objective in developing the processes of permanent formative management of research professors, so as to transform them into agents of transformation of labor contexts in their territories. Through scientific methods and theories the transcendence of the educational processes of educational researchers and their value for the enhancement of the scientific processes in the university community is revealed. Developing an intervention methodology for UNIANDES University, which promotes the emergence of investigative leaders

[es] Las dinámicas contemporáneas de la Universidad, condicionan investigaciones sobre los procesos de formación profesional con especial énfasis en la formación de las competencias investigativas en docentes y su empoderamiento como líderes científicos. A estos empeños los académicos e investigadores, prestan sus mejores esfuerzos, tratando de potenciar una universidad pertinente, capaz de empoderar a sus profesionales de la plenitud humana liberadora que requiere la sociedad del siglo XXI. La investigación que se presenta responde a la pregunta ¿Cómo contribuir a la formación de líderes científicos en las universidades? Situando su objetivo en desarrollar los procesos de gestión formativa permanente de profesores investigadores, para así convertirlos en agentes de transformación de los contextos laborales en sus l territorios. A través de métodos y teorías científicas se revela la trascendencia de los procesos formativos de investigadores docentes y su valor para la potenciación de los procesos científicos en la comunidad universitaria. Desarrollándose una metodología de intervención para la Universidad UNIANDES, que propicia el surgimiento de líderes investigativos
[en] We analyze in this work the European Court of Justice judgment of March 14, 2013 that has put into question the special procedure of execution of the mortgaged property in Spain, and has given the interpretive criteria about unfair terms in mortgage lending. We will try to highlight those aspects most striking, and suggest possible solutions within our own order to comply with the provisions of the judgment

[es] Se analiza en este trabajo la STJUE de 14 de marzo de 2013 que ha puesto en tela de juicio el procedimiento especial de ejecución de los bienes hipotecados, y ha dado criterios interpretativos a cerca de las cláusulas abusivas en los préstamos hipotecarios. Trataremos de poner de relieve aquellos aspectos más llamativos y proponer posibles soluciones dentro de nuestro propio ordenamiento para cumplir con lo establecido en la sentencia
[en] The aim of this nal degree project is to present the multi-armed bandit problem, as well as develop an application based on the multi-armed bandit problem, which is used in portfolio design. On the rst part of this project, we do an introduction to reinforcement learning, in which is included the multi-armed bandit problem. On this phase we review the importance of explotation and exploration. New relevance concepts are introduced, for example the regret. On the second part, we develop the concept of stochastic bandits and we present several algorithms that fall on this idea, as for example the algorithms: -Greedy, Softmax, UCB1 and others. For each algorithm, it has made an exhaustive analisys of its behavior. By last, we apply the algorithms that we presented before, for selecting assets in a portfolio. We use basic knowledge of mathematical nance for reducing the risk, which is the variance of the return of each asset. In Addition we explore some alternative algorithms for portfolio design. For example, the algorithm Orthogonal Bandit Porfolio [6], in which orthogonal portfolios are choosen, where in each of them we invest the money in di erent assets with di erent weights. The values of the assets are taken from Yahoo Finace. We use these values to create four test groups, which are formed by stocks from the indexes Standard & Poor's and IBEX35.

[es] El objetivo de este trabajo fin de grado es presentar el problema del bandido multibrazo, así como desarrollar una aplicación práctica basada en el problema del bandido multibrazo y destinada al diseño de carteras. En una primera parte de la memoria realizamos una introducción al aprendizaje por refuerzo, en el que se está incluido el problema del bandido multibrazo. En esta fase se revisa la importancia de la exploración y de la explotación y se introducen conceptos de relevancia, como por ejemplo el rechazo. En la segunda parte de la memoria desarrollamos el concepto de bandidos estocásticos y presentamos varios algoritmos que se enmarcan dentro de esta idea, como son los algoritmos -Greedy, Softmax, UCB1 y otros. Para cada algoritmo se ha realizado un análisis exhaustivo de su funcionamiento. Por último aplicaremos los algoritmos presentados anteriormente, como técnicas de selección de acciones en carteras financieras. Nos apoyaremos en conocimientos básicos de matemática financiera para conseguir el objetivo de disminuir el riesgo, entendido éste como la varianza de los retornos de cada acción. Adicionalmente, se ha explorado algoritmos alternativos para el diseño de carteras. Por ejemplo, el algoritmo Orthogonal Bandit Porfolio[6] en el cual se eligen carteras ortogonales donde en cada una de ellas se invierte en distintas acciones y con distintos pesos. Los valores de las acciones se han extraído del entorno Yahoo Finance. A partir de los datos capturados se han construido cuatro grupos de pruebas formados por acciones que se encuentran en los índices bursátiles Standard & Poor's e IBEX35.
[en] From the theory the relationship between teachers' socio-emotional competences and students' self-esteem has been increasingly developed. This study presents the results of a training program for Principals and Teachers whose objective was the development of socio-emotional competences, considering their important role in students' self-esteem. Participants were 288 teachers who work in five schools of an Educational Foundation that has schools in vulnerable contexts in Santiago, Chile. The efficacy of the program was evaluated by assessing self-esteem of 1883 students from third to seventh grade. Students were assessed Pre-Post of a two year intervention. The final evaluation was at the end of the Principal and Teacher Training Program, which included topics such as emotional intelligence, social and emotional learning, self-esteem and social school climate. Results on students' self-esteem are discussed considering developmental and gender issues. The findings provide evidence supporting the importance and relevance of training principals and teachers in socioemotional learning

[es] Desde la teoría, la relación entre las competencias socioemocionales de los docentes y la autoestima de sus alumnos está recibiendo creciente atención. En este artículo se reportan resultados de un programa de capacitación de Directivos y Docentes cuyo objetivo fue el desarrollo de competencias socioemocionales en ellos, dado su rol clave en la autoestima de los estudiantes. Participaron 288 profesionales de la educación que trabajan en 5 establecimientos educacionales de una Fundación Educacional que atiende alumnos de contextos vulnerables en Santiago, Chile. La efectividad del programa se evaluó a través de la medición en Autoestima a 1883 alumnos de tercero a séptimo básico. Los mismos alumnos fueron evaluados Pre-Post al iniciar y finalizar una intervención de dos años. La evaluación final se hizo al término del Programa de capacitación de Directivos y Profesores, el cual incluyó temas como inteligencia emocional, aprendizaje socioemocional, autoestima y clima escolar. Se discuten los resultados de los alumnos, en términos evolutivos y de género. Los resultados aportan evidencia que apoya la importancia y la relevancia de capacitar directivos y docentes en aprendizaje socioemocional
[en] Economic rather than political forces appear to dominate inequality trends in Spain. Inequality evolution fits a Kuznets curve. Wars increased inequality but had non-permanent effects, while progressive taxation had no impact until 1980, at odds with Atkinson, Piketty, Saez and associates' findings. A substantial fall in absolute poverty resulted from growth but also from inequality reduction in the interwar period and the late 1950s. Rising inequality and extreme poverty are not found at the roots of the Spanish Civil War. Between the mid 1950s and 1974, inequality contraction and absolute poverty eradication represented a major departure from Latin America's performance while matching the OECD's

[es] La evolución de la desigualdad en España parece estar dominada, más que por fuerzas políticas, por fuerzas económicas. La evolución de la desigualdad se ajusta a una curva de Kuznets. Las guerras aumentaron la desigualdad, aunque sus efectos no fueron permanentes, mientras que los impuestos progresivos no tuvieron ningún impacto hasta 1980, en contra de lo defendido por Atkinson, Piketty, Saez y sus asociados. El crecimiento dio lugar a una caída sustancial en la pobreza absoluta, aunque a ello también coadyuvaron la reducción de la desigualdad en el período de entreguerras y a finales de la década de 1950. El aumento de la desigualdad y la pobreza extrema no se encuentran en los orígenes de la guerra civil española. Entre mediados de la década de 1950 y 1974, la contracción de la desigualdad y la erradicación de la pobreza absoluta fueron las principales diferencias respecto de los patrones de América Latina, y además coincidieron con los parámetros de la OCDE
[en] Introduction: Headache is the most common neurological complaint at the different levelsof the healthcare system, and clinical history and physical examination are essential in thediagnosis and treatment of these patients. With the objective of unifying the care given topatients with headache, the Spanish Society of Neurology's Headache Study Group (GECSEN)has decided to establish a series of consensus recommendations to improve and guaranteeadequate care in primary care, emergency services, and neurology departments.Methods: With the aim of creating a practical document, the recommendations follow thedynamics of a medical consultation: clinical history, physical examination, and scales quantif-ying headache impact and disability. In addition, we provide recommendations for follow-upand managing patients' expectations of the treatment.Conclusions: With this tool, we aim to improve the care given to patients with headache inorder to guarantee adequate, homogeneous care across Spain.

[es] Introducción: La cefalea es el motivo de consulta neurológico más prevalente en los distintos niveles asistenciales, donde la anamnesis y exploración son primordiales para realizar un diagnóstico y tratamiento adecuados. Con la intención de unificar la atención de esta patología, el Grupo de Estudio de Cefalea de la Sociedad Española de Neurología (GECSEN) ha decidido elaborar unas recomendaciones consensuadas para mejorar y garantizar una adecuada asistencia en atención primaria, urgencias y neurología. Metodología: El documento es práctico, sigue el orden de la dinámica de actuación durante una consulta: anamnesis, escalas que cuantifican el impacto y la discapacidad y exploración. Además, finaliza con pautas para realizar un seguimiento adecuado y un manejo de las expectativas del paciente con el tratamiento pautado.Conclusiones: Esperamos ofrecer una herramienta que mejore la atención al paciente con cefalea para garantizar una asistencia adecuada y homogénea a nivel nacional.
[en] It has been established that teachers' conceptions of learning and teaching influence their instructional practices. Several authors maintain that these conceptions are based on certain implicit assumptions that give rise to different theories. Our view is that people have multiple alternative theories which they use depending on the context and the demands of the task. The main purpose of this study was to find out whether such representational plurality exists in teachers' conceptions and, if it does, whether this plurality can lead to the identification of different representational profiles. We were also interested in studying some of the teaching practice variables that might influence the nature of the representational profiles. Our results, obtained by means of a dilemma questionnaire answered by 1074 teachers from different educational levels and knowledge domains and with different ranges of experience, are consistent with the assumption of representational plurality, as they show that the same teacher may hold different conceptions that set up a conceptions profile. Moreover, the combination of the responses in each profile is not random. Teachers at the more advanced levels and with more teaching experience manifested more traditional conceptions. Furthermore, some knowledge domains were associated with certain conception profiles

[es] Se ha comprobado que las concepciones de aprendizaje y enseñanza de los profesores influyen en su práctica docente. Varios autores sostienen que estas concepciones se basan en ciertos supuestos implícitos que dan lugar a distintas teorías. Nuestra visión es que la gente dispone de multitud de teorías alternativas que pueden utilizar en función del contexto y las exigencias de la tarea. El objetivo principal del presente estudio es averiguar si esta pluralidad representativa existe en las concepciones de los profesores y, de ser así, si puede conducir a la identificación de distintos perfiles representacionales. Nos interesamos, asimismo, por el estudio de algunas de las variables de la práctica docente que pudieran influir en la naturaleza de dichos perfiles. Nuestros resultados - obtenidos mediante un cuestionario de dilemas realizado por 1074 profesores de distintos niveles educativos, ámbitos de conocimiento y experiencia- coinciden con la suposición de la pluralidad representativa, pues revelan que el mismo profesor podría forjar concepciones distintas que conforman un perfil de concepciones. Además, la combinación de respuestas en cada perfil no es aleatoria. Los profesores de niveles más altos y los más experimentados manifestaron unas concepciones más tradicionales. Igualmente, algunos campos de conocimiento se asociaron a perfiles de concepciones concretos