BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] L'aprenentatge servei és una de les metodologies pedagògiques innovadores aplicada a l'aprenentatge d'Epidemiologia Nutricional a la carrera de Nutrició i Dietètica. En aquest estudi es descriu com es va fer servir la metodologia a les comunitats d'una parròquia rural, amb el suport de socis comunitaris. Aquest estudi es va fer durant un període acadèmic de formació professional. Un cop identificades i prioritzades les problemàtiques nutricionals es va plantejar alternatives d'intervenció, principalment relacionades amb estratègies educomunicatives. Amb aquesta metodologia d'aprenentatge es va treballar el pensament crític dels estudiants, les adaptacions de les intervencions nutricionals al context de les famílies, les intervencions integrals i interculturals, i les famílies més empoderades de la seva salut.

[en] Service Learning is one of the innovative pedagogical methods applied to teach nutritional epidemiology in nutrition and dietetics courses. This study describes how the methodology was used in rural parish communities with community partners' support. This study was carried out during an academic period of professional training. Over 4 months, the students made several field visits, living in the area with the families and learning from their daily work: using tools from epidemiological studies, nutritional problems were identified and prioritised, malnutrition being one of the most relevant. Once the nutritional problems had been identified and prioritised, intervention alternatives were proposed, mainly related to educational and communication strategies. This learning methodology worked on students' critical thinking, adaptation of nutritional interventions to the context of families, comprehensive and intercultural interventions, and families' empowerment in their health.
[ca] L'objectiu d'aquesta investigació mixta és analitzar la percepció dels estudiants sobre l'ús de Zoom i els Sistemes de Gestió d'Aprenentatge com Moodle i Google Classroom a l'àmbit educatiu durant la pandèmia de COVID-19 considerat ciència de dades. En particular, Zoom facilita la comunicació, la presentació de continguts i la resolució de dubtes. D'altra banda, Moodle i Google Classroom permeten el lliurament de tasques, la consulta d'informació i la realització de fòrums de discussió des de qualsevol lloc. Els participants són 128 estudiants de Psicologia (n = 70, 54,69%), Treball Social (n = 33, 25,78%) i Geofísica (n = 25, 19,53%) que van cursar les carreres de Mètode Clínic, Problemes Urbans i Prospecció Electromagnètica de la Universitat. Universitat Nacional Autònoma de Mèxic durant el cicle escolar 2020. Els resultats de la tècnica d'aprenentatge profund indiquen que l'ús de Zoom i Sistemes de Gestió d'Aprenentatge (Moodle i Google Classroom) durant la pandèmia de COVID-19 influeix positivament en l'assimilació de coneixements i participació dels estudiants. La tècnica de l"arbre de decisió identifica 4 models predictius sobre l"ús d"aquestes eines tecnològiques. Finalment, Zoom, Moodle i Google Classroom permeten transformar el procés d'ensenyament i aprenentatge i actualitzar les activitats escolars durant la pandèmia de COVID-19.

[en] The aim of this mixed research is to analyze the perception of the students about the use of Zoom and the Learning Management Systems such as Moodle and Google Classroom in the educational field during the COVID-19 pandemic considered data science. In particular, Zoom facilitates the communication, presentation of contents and resolution of doubts. On the other hand, Moodle and Google Classroom allow the delivery of tasks, consultation of information and realization of discussion forums from anywhere. The participants are 128 students of Psychology (n = 70, 54.69%), Social Work (n = 33, 25.78%) and Geophysics (n = 25, 19.53%) who took the Clinical Method, Urban Problems and Electromagnetic Prospecting courses at the National Autonomous University of Mexico during the 2020 school year. The results of the deep learning technique indicate that the use of Zoom and Learning Management Systems (Moodle and Google Classroom) during the COVID-19 pandemic positively influences the assimilation of knowledge and participation of the students. The decision tree technique identifies 4 predictive models about the use of these technological tools. Finally, Zoom, Moodle and Google Classroom allow transforming the teaching-learning process and updating the school activities during the COVID-19 pandemic.
[ca] Com s'articulen els discursos al voltant de la diversitat cultural i les relacions veïnals a Saragossa? Les ciutats mitjanes afronten un cicle de segregació socioespacial sostingut amb relats sobre "nous conflictes culturals"; alhora que espais i situacions potencialment favorables al contacte social i la participació guanyen visibilitat. Els resultats mostren la relació entre les percepcions sobre lespai i variables com a nivell dingressos, lloc de procedència o ubicació espacial. D'una banda, els interlocutors socialment més actius atribueixen a les autoritats locals la responsabilitat de millorar la convivència. De l'altra, la participació informal de la població jove prioritza la creació d'espais per a la trobada "des de baix", que no descuidin la desigualtat com a factor determinant. Aquesta és la clau que roman en permanent tensió amb la multiculturalitat, vinculant la definició de convivència al reduccionisme de la coexistència i els biaixos securitaris que se'n deriven.

[en] How are discourses around cultural diversity and neighbourhood relations articulated in Zaragoza? Medium-sized cities face a cycle of socio-spatial segregation sustained by narratives on "new cultural conflicts"; at the same time, certain spaces and situations potentially favourable to social contact and participation gain visibility. The results show a link between perceptions of space and variables such as income level, place of origin or spatial location. On the one hand, the most socially active neighbours attribute responsibility for improving coexistence to local authorities. On the other hand, the informal participation of the young population prioritises the creation of meeting spaces "from below", which must not neglect inequality as a determining factor. This is the key that remains in permanent tension with multiculturalism, by shaping the notion of coexistence through its most reductionist and securitarian biases.
[ca] El present treball de millora educativa constitueix un exemple de millora en les pràctiques de laboratori de l'assignatura QU0924 Química Inorgànica III mitjançant la introducció de rúbriques com a instrument d'avaluació. Clàssicament, l'avaluació en el laboratori químic es feia de manera subjectiva, és a dir, el professor tenia la intuïció de qui estava seguint i fent correctament les pràctiques. A més a més, la distribució dels grups de treball de laboratori per parelles feia més dificultosa l'avaluació individual dels estudiants, que en molts casos no sabien molt bé amb quins criteris se'ls avaluava.La introducció d'una rúbrica per a avaluar les distintes competències dels estudiants al laboratori químic ha permès sistematitzar l'avaluació d'aquesta assignatura desglossant-la en les parts més importants que s'han de tenir en compte a l'hora d'avaluar i aportant-li una major objectivitat. Aquest fet es reflecteix en una major confiança del professor a l'hora de realitzar l'avaluació. A més, els alumnes tenen molt més clars quins són els criteris que utilitzarà el professor quan avalua, donant-los la oportunitat de centrar-se en les coses importants.

[en] The current work is an example of improvement in the laboratory practices of the subject QU0924 Química Inorgànica III through the introduction of rubrics as an evaluation tool. Classically, the evaluation of the chemical laboratory used to be carried out in a subjective way, in other words, the teacher had an intuition about who was following and developing correctly the practices. Moreover, the students distribution in work groups (in pairs) produced that the individual evaluation was more difficult, thus in several cases the students did not know which one was the evaluation criteria. The introduction of a rubric for the evaluation of the different student's competences in the chemical laboratory has allowed a systematization of the evaluation of this subject dividing it in the most important parts that have to be taken into account when evaluating. This fact is translated into an increase in the confidence and objectivity of the teacher in the evaluation part. Moreover, the students have much more clear which is the criteria that the teacher is going to use when evaluating, giving them the chance of focusing in the important things.
[ca] Aquest article postula una lectura dels relats de Maurice Blanchot des de la realització que proposen per a la noció de desaparició —entesa com a essència de la literatura—. Així l'absència d'argument, sentit i representació atorguen als relats una característica singular: la d'orientar la seva realització cap a l'experiència de mort. D'aquesta manera, la discontinuïtat, a través de figures com la casa, l'habitació o el passadís, que es reitera com a metàfora de la deriva o com absència total de sentit, acaba sent una manera d'abordar la dimensió crítica que aquests relats arrosseguen; però a condició d'evitar la reducció mateixa que el llenguatge pot exercir; és a dir, tot protegint la seva condició de relats impossibles de llegir.

[en] This article postulates a reading of the stories of Maurice Blanchot from the conceptualization that they propose for the notion of disappearance —understood as the essence of literature. Thus, the absence of argument, meaning and representation give the stories a singular characteristic: that of orienting their realization towards the experience of death. Thus, discontinuity, through figures such as the house, the room, or the corridor that is reiterated as a metaphor for drift or as total absence of meaning, ends up being a way of approaching the critical dimension that these stories carry with them; but only on the condition of avoiding the very reduction that language can exert; that is to say, safeguarding their condition as stories that are impossible to read.
[ca] El present article busca plantejar una comparació preliminar entre la poesia d'António Franco Alexandre (Portugal, 1944) i la del poeta francès Francis Ponge (1899-1988). Estant ja establerta la presència tutelar d'algunes figures (Ovidi, Camões, Fernando Pessoa) en l'obra de Franco Alexandre, aquest article desitja impulsar un primer diàleg entre el poeta portuguès i l'autor de Le Parti Pris des Choses (1942). Privilegiant un punt de vista posthumanista centrat en els éssers no humans, tractarem de considerar les maneres en què la celebració de l'objecte, crucial per a la poètica de Ponge, resulta ser fructífera, amb l'esperança de llançar llum sobre la poesia de Franco Alexandre.

[en] This article aims to attempt a preliminary comparison between the poetry of António Franco Alexandre (Portugal, 1944) and of the French poet Francis Ponge (1899-1988). Having already established the tutelary presence of some literary figures (Ovid, Camões, Fernando Pessoa) in the work of Franco Alexandre, this article wishes to prompt a first dialogue between the Portuguese Poet and the author of Le Parti Pris des Choses (1942). Embracing a posthumanist standpoint centred on non-human beings, we will seek to consider the ways in which the celebration of the object, crucial to Ponge's poetics, proves to be fruitful, and hopefully sheds light upon Franco Alexandre's poetry.
[ca] A les societats actuals hi ha la convivència de diferents comunitats lingüístiques en un mateix marc social degut als fluixos migratoris. Thomason (2011) parla de contacte de llengües quan s'utilitza més d'un llenguatge en el mateix lloc al mateix moment. Aquest contacte pot generar situacions d'influència entre llengües que provoquen certes interferències entre elles. Per aquest motiu, hem volgut explorar si s'observen fenòmens de transferència fonètica en les vocals mitjanes dels parlants de Twi en la parla espontània del català. En aquest estudi s'han descrit acústicament les vocals mitjanes i s'han comparat els resultats obtinguts amb l'estudi de Rius-Escudé (2015) en què es descriuen les vocals del català central en parla espontània. L'anàlisi de les vocals s'ha realitzat mitjançant el programa d'anàlisi fonètic Praat. El corpus de parla espontània utilitzat està compost per 144 enunciats obtinguts a partir d'una interacció professor-alumne. Els resultats demostren que entre les vocals mitjanes dels parlants de Twi en parla espontània del català i les vocals del català central analitzades per Rius-Escudé no hi ha diferències significatives i per tant, no podem parlar de transferència fonètica. Les diferències més notòries es troben en la producció de la [ɛ] i la [e].

[en] In current societies there is the coexistence of different linguistic communities in the same social context due to a flow of migrants. Thomason (2011) talks about language contact when more than one language is spoken in the same place at the same moment. This contact can influence these languages creating certain interference between them. For this reason, we wanted to explore if there is phonetic transfer phenomena in mid vowels produced by Twi speakers in spontaneous speech in Catalan. In this study we have described mid vowels acoustically and we have compared our results with the ones obtained by Rius-Escudé (2015) in which central Catalan vowels in spontaneous speech were described. We have used the programme of phonetic analysis Praat to carry out the analysis of vowels. Our corpus is composed of 144 statements obtained through an interaction teacher-student. Results show that there are no significant differences between the mid vowels produced by Twi speakers in spontaneous speech in Catalan and the vowels of central Catalan analized by Rius-Escudé (2015). Therefore, we cannot talk about phonetic transfer. The most relevant differences are found in the production of [ɛ] and [e].
[ca] Aquest article ofereix una anàlisi de les principals Directrius sobre dades massives i protecció de dades recentment aprovades pel Comitè Consultiu del Consell d'Europa. Després d'un examen dels canvis ocorreguts en el processament de dades mitjançant l'ús de l'analítica descriptiva, l'autor descriu el model d'avaluació d'impacte que se suggereix en les Directrius a fi d'encarar els riscos potencials de les aplicacions que utilitzen l'analítica de dades massives. Aquest procediment d'avaluació de riscos és un element clau per gestionar les dades massives, ja que no es limita a l'avaluació tradicional de l'impacte en la protecció de dades sinó que inclou també les conseqüències socials i ètiques del seu ús, aspectes crítics de la futura societat algorítmica.

[en] This article discusses the main provisions of the Guidelines on big data and data protection recently adopted by the Consultative Committee of the Council of Europe. After an analysis of the changes in data processing caused by the use of the predictive analytics, the author outlines the impact assessment model suggested by the Guidelines to tackles the potential risks of big data applications. This procedure of risk-assessment represents a key element to address the challenges of Big Data, since it goes beyond the traditional data protection impact assessment encompassing the social and ethical consequences of the use of data, which are the most important and critical aspects of the future algorithmic society.
[ca] Amb la finalitat d'abordar un assumpte desatès en la recepció de la novel·la, el present article analitza la centralitat assumida pel sentit de la vista en Soldados de Salamina (2001) de Javier Cercas. Amb base en els Estudis literaris cognitius, la meva intenció és demostrar que la novel·la descriu de manera precisa no sols la facultat de la vista, sinó més significativament determinats processos cognitius associats a ella. D'aquesta manera, la meva hipòtesi és que la visualitat respon a una funció narrativa essencial en la novel·la: recrear l'experiencialitat dels personatges, entesa aquesta com l'evocació quasi mimètica de l'experiència dels fets per part d'un protagonista humà, la qual activa en el lector una sèrie de processos cognitius similars als experimentats en la vida real (Fludernik). Amb tot això, pretenc contribuir en última instància a l'estudi de la interrelació productiva entre el cos, la visió i la textualitat en una obra fonamental de la literatura hispànica recent.

[en] In order to address a neglected issue in the reception of the novel, this article analyzes the centrality assumed by the sense of sight in Soldados de Salamina (2001) by Javier Cercas. Based on Cognitive Literary Studies, my intention is to show that the novel not only describes accurately the faculty of sight, but more significantly certain cognitive processes associated with it. In this way, it is my hypothesis that visuality responds to an essential narrative function in the novel: to recreate the experientiality of the characters, understood as the quasi-mimetic evocation of the experience of the events by a human protagonist, which activates in the reader a series of cognitive processes similar to those experienced in real life (Fludernik). Thus, I intend to contribute ultimately to the study of the productive interrelation between the body, vision and textuality in a seminal work of recent Hispanic literature.
[ca] En aquest article presentaré la importància de revisar críticament els termes usuals utilitzats per a denominar al vincle que s'estableix entre qui gesta per a altres persones i els qui sol·liciten la gestació per a adquirir un bebè, amb la intenció de proposar un significant, al meu entendre, més adequat: relació de lloguer/substitució de l'embaràs. Per a això, en primer lloc, al·ludiré succintament a com l'ús del llenguatge en reproducció assistida no és neutral. En segon lloc, examinaré les nomenclatures més utilitzades en llengua castellana com per exemple "lloguer de ventre" i "gestació per substitució", entre altres, i les analitzaré a través de dos criteris: el rol de la persona gestant i el tipus de relació entre qui gesta i qui/és volen ser mare/s i/o pare/s. Finalment, utilitzaré tots dos criteris per a proposar el nou significant.

[en] In this article I will present the importance of critically revising the common uses of the terms to nominate the link established between those who gestate for other people and those who request gestation to acquire a baby. It is my intention to propose a more adequate term: relationship of surrogacy/ pregnancy replacement. To do so, first, I will briefly mention how the use of language in assisted reproduction is far from neutral. Secondly, I will examine the most used nomenclatures in Spanish such as "contract pregnancy", "womb for rent", among others, and I will analyze them considering two criteria: the role of the pregnant person and the kind of relationship between that who gestates and that/those who want/s to be the baby's mother/s and father/s. Finally, I will use both criteria to propose a new term.
[ca] El 2020 Xile es va trobar sumit en el debat institucional més important des del final de la dictadura: el plebiscit constitucional que va habilitar la convocatòria a eleccions per a una Convenció Constitucional.Este article es concentrarà en analitzar els debats i accions dels actors maputxe durant 2020 a relació a l'procés constituent xilè i, en particular, a la possibilitat d'institucionalitzar escons reservats per als pobles originaris per primera vegada en la història de país. Per a això, el treball s'articularà en dues seccions principals. A la primera secció estudiarem les conseqüències de la "revolta social" i les diferents posicions que es van suscitar en el moviment i població maputxe en relació a la finestra d'oportunitat institucional que va significar el debat constituyente.En la segona part, focalitzarem l'atenció en les regles de joc emanades des del Congrés, amb les quals han de complir els candidats i organitzacions maputxe que vulguin participar de l'procés constitucional. De manera associada, presentarem una succinta caracterització dels candidats i demandes que han aflorat en aquest procés, intentant evidenciar si hi ha algun tipus de vincles amb les demandes històriques plantejades des del moviment maputxe

[en] In 2020 Chile found itself immersed in the most important institutional debate since the end of the dictatorship: the constitutional plebiscite that enabled the calling of elections for a Constitutional Convention. This article will focus on analyzing the debates and actions of the Mapuche actors during 2020 in relation to the Chilean constituent process and, in particular, to the possibility of institutionalizing reserved seats for indigenous peoples for the first time in the country's history. For this, the work will be divided into two main sections. In the first section we will study the consequences of the "social revolt" and the different positions that arose in the Mapuche movement and population in relation to the institutional window of opportunity that the constituent debate meant. In the second part, we will focus on the rules of the game emanating from Congress, with which the Mapuche candidates and organizations that want to participate in the constitutional process must comply. In an associated way, we will present a brief characterization of the candidates and demands that have emerged in this process, trying to show if there are any kind of links with the historical demands raised by the Mapuche movement.
[ca] Aquest article presenta una investigació basada en el disseny i la implementació en una aula de 6è de Primària d'Adopt, don't shop!, una seqüència didàctica de gramàtica basada en el model Egramint (SDGE). La SDGE encara l'ensenyament de la gramàtica, concretament de l'adjectiu, i l'escriptura en llengua anglesa en el marc d'un repte social. L'objectiu principal d'aquest treball és exposar els resultats de la implementació de la SDGE. Específicament, es pretén identificar els aprenentatges desenvolupats per l' alumnat participant en la recerca arran de la intervenció. A més, es proposa validar la seqüència com a instrument que permeti conjuminar l'ensenyament de la gramàtica i de l'escriptura, i poder oferir-la com a material didàctic per a l'aula. Els resultats permeten afirmar que l'orientació metodològica de la SDGE, que connecta la llengua i l'ús, contribueix a l' aprenentatge de l' escriptura en anglès i, alhora, al desenvolupament de coneixements gramaticals.

[en] This paper presents the results of a research based on the design and implementation in a 6th-grade classroom (11-12 years old) of Adopt, don't shop!, a grammar didactic sequence based on the Egramint model (EGDS, SDGE in Spanish). The SDGE combines grammar ‒specifically the adjective‒ and English writing teaching within the framework of a social challenge. The main aim of this work is to present the results of the implementation of the sequence in a 6th grade English language classroom. In particular, the objective is to identify the learning developed by the students participating in the research as a result of the intervention. Furthermore, it is proposed to validate the sequence as a tool for integrating grammar and writing instruction, in order to submit it as teaching material. Results show that the methodological orientation of the SDGE, which connects language and use, contributes to the learning of writing in English and, at the same time, to the development of grammatical knowledge.