[en] This study is part of the 2.0 Teaching innovation with Information Technology and Communication in the European Higher Education Area, implemented in the framework of the Innovation Projects and Faculty Development at the University Pablo de Olavide, funded by the Vice President for Teaching and European Convergence of the university. The article describes an innovative approach to teaching electronic portfolio group character developed by 102 students belonging to the first course of two qualifications: Degree in Social Education and Social Education Double Degree in Social Work, for the academic year 2010/11. Its objectives include: enhancing critical thinking and self-critique of student progress and know the process followed by students in the implementation of a mem, meet applications related to social software (weblogs/blogs), conduct self-assessment processes educational practice, among others. Through a methodology of qualitative and descriptive, it can highlight the following conclusions: the use of university digital portfolio as a teaching strategy facilitates knowledge by the teaching learning processes, methodology of work of their classes, processes tutoring, the degree of acquisition of the skills of students, potential difficulties of students working in teams, among others. And from the perspective of students, provide information about the learning progress of the group itself and its partners, helps the structural planning of the subject matter of study, and encourages shared responsibility. Finally, the university digital portfolios can facilitate a formative assessment and holistic educational processes.

[es] El presente estudio forma parte del proyecto Innovaci?n docente 2.0 con Tecnolog?as de la Informaci?n y la Comunicaci?n en el Espacio Europeo de Educaci?n Superior, implementado en el marco de los Proyectos de Innovaci?n y Desarrollo Docente de la Universidad Pablo de Olavide, financiado por el Vicerrectorado de Docencia y Convergencia Europea de dicha Universidad. El art?culo describe una experiencia de innovaci?n did?ctica con portafolios electr?nicos de car?cter grupal elaborados por 102 estudiantes pertenecientes al primer curso de dos titulaciones: Grado de Educaci?n Social y Doble Grado de Educaci?n Social y Trabajo Social, durante el curso acad?mico 2010/11. Entre sus objetivos destacan: potenciar la capacidad cr?tica y autocr?tica del estudiante, conocer el progreso y proceso seguido por los estudiantes en la implementaci?n de un mem, conocer aplicaciones relacionadas con el software social (cuadernos de bit?cora/ blogs), realizar procesos de autoevaluaci?n de la pr?ctica educativa, entre otros. A trav?s de una metodolog?a de corte cualitativo y descriptivo, se pueden resaltar las siguientes conclusiones: la utilizaci?n del portafolio digital universitario como estrategia did?ctica facilita el conocimiento por parte del docente de los procesos de aprendizaje, la metodolog?a de trabajo de sus clases, los procesos de tutorizaci?n, el grado de adquisici?n de las competencias de los estudiantes, las posibles dificultades de los estudiantes al trabajar en equipo, entre otros aspectos. Y desde la ?ptica del alumnado, permite conocer el progreso del aprendizaje del propio grupo y de sus compa?eros, ayuda a la planificaci?n estructural de la materia objeto de estudio y estimula la responsabilidad compartida. Por ?ltimo, los portafolios digitales universitarios pueden favorecer una evaluaci?n formativa y hol?stica de los procesos formativos.