BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] Els sistemes educatius han anat evolucionant des de les metodologies tradicionals a altres més alternatives i innovadores. Entre aquests canvis es troba la inclusió per a tot l'alumnat en el grup classe, concebent l'aula com un lloc obert sense fer cap mena de diferents en els agrupaments.El present Treball de Fi de Grau té com a fi principal aprofundir en el funcionament de les aules multinivell, la seua fi pedagògica i paper en la inclusió i el plantejament d'una proposta d'intervenció. Es fonamenta en l'estudi de les aules multinivell en l'etapa d'Educació Infantil. Per a això es parteix de l'anàlisi de les metodologies alternatives i els seus referents, així com l'organització de l'aula, per a tractar les aules multinivell, explicar la seua concepció, bases teòriques, principis metodològics, beneficis i el paper que adopta el docent en aquesta forma d'agrupament. D'altra banda, tractem les aules multigrau com a proposta inclusiva i tractar d'analitzar com dur-la a terme en una aula d'infantil. El treball presenta una proposta didàctica, basada en la metodologia activa de l'Aprenentatge Basat en Projectes, plantejada per a una aula multigrau del Segon Cicle d'Educació Infantil. Mitjançant la qual es treballen diversos aspectes relacionats amb el currículum, però partint dels interessos i motivacions del grup classe, atenent tots els ritmes que conviuen a l'aula, atés un currículum obert i flexible, que incloga a tot l'alumnat grup classe sense haver de fer distincions ni separacions per nivells o dificultats.

[en] Educational systems have been evolving from traditional methodologies to more alternative and innovative ones. Among these changes is the inclusion of all students in the class group, conceiving the classroom as an open place without making any difference in the groupings. The main purpose of this Final Degree Project is to deepen in the functioning of multilevel classrooms, their pedagogical purpose and role in inclusion and the approach of an intervention proposal. It is based on the study of multilevel classrooms in the Early Childhood Education stage. To do so, we start with the analysis of alternative methodologies and their referents, as well as the organization of the classroom, to deal with multilevel classrooms, explaining their conception, theoretical bases, methodological principles, benefits and the role of the teacher in this type of grouping. On the other hand, we deal with multigrade classrooms as an inclusive proposal and try to analyze how to carry it out in an early childhood classroom. The work presents a didactic proposal, based on the active methodology of Project Based Learning, proposed for a multigrade classroom of the Second Cycle of Early Childhood Education. By means of which different aspects related to the curriculum are worked on, but starting from the interests and motivations of the class group, attending to all the rhythms that coexist in the classroom, attending to an open and flexible curriculum, which includes all the students in the class group without having to make distinctions or separations by levels or difficulties.
[ca] Les noves demandes de les societats interculturals es plasmen a les escoles espanyoles, on l'índex de l'alumnat estranger no para de créixer. La seua incorporació a les aules és complexa, pel fet que, malgrat els intents per part de les institucions per a garantir la seua integració, es troben amb obstacles, que, a vegades, segreguen. En aquest context, el desenvolupament de la competència cultural s'ha mostrat com a solució, perquè el coneixement de la cultura pròpia facilitarà la trobada de cultures des d'una perspectiva menys estereotipada. El present Treball Fi de Grau realitzarà una cerca bibliogràfica per a entendre les arrels de la interculturalitat, l'acolliment de l'alumnat immigrant, així com els obstacles d'aquest procés. També, es detallarà la competència cultural en el marc de l'aprenentatge de les llengües estrangeres i, finalment, es realitzarà un repàs a la legislació nacional. Així mateix, a través d'una anàlisi sociocrític, es proposarà una proposta d'intervenció per a incrementar la competència cultural.

[en] The new demands of intercultural societies are reflected in Spanish schools, where the rate of foreign students continues to grow. Incorporating these students into the classroom is complex, despite institutional efforts to ensure their integration. This often results in obstacles that lead to segregation. Cultural competence has been shown to be a solution to this issue, as knowledge of one's own culture facilitates meeting other cultures from a less stereotyped perspective. This Final Degree Project will conduct a bibliographic search to understand the roots of interculturality, the reception of immigrant students, and the obstacles they face. It will also detail cultural competence in the context of foreign language learning and review national legislation. Finally, through a socio-critical analysis, an intervention proposal will be made to increase cultural competence.
[ca] El treball que s'exposa a continuació pretén mostrar el resultat final d'un estudi realitzat entorn al procés d'ensenyament-aprenentatge i una proposta didàctica i aplicació de la mateixa elaborada a partir dels coneixements adquirits amb l'estudi. La proposta didàctica es va realitzar en una aula de segon cicle d'educació infantil, concretament en una aula de 4 anys. L'objectiu era posar en valor l'aprenentatge de les ciències en edats primerenques mitjançant la posada en pràctica de la proposta didàctica, un projecte sobre l'aigua. La metodologia que aquesta segueix és una combinació entre la metodologia de jocs experimentals específics per a l'ensenyament de les ciències i l'aprenentatge basat en projectes. L'aplicació d'aquesta ofereix l'oportunitat de, amb els resultats finals obtinguts, argumentar favorablement sobre la idoneïtat de treballar seguint aquesta metodologia.

[en] The following work aims to show the final result of a study carried out on the teaching learning process and a didactic proposal and its application based on the knowledge acquired from the study. The didactic proposal was carried out in a second cycle infant education classroom, specifically in a 4 year old classroom. The aim was to enhance the value of science learning at an early age through the implementation of the educational proposal, a project on water. The methodology followed is a combination of the methodology of experimental games specific to science teaching and project-based learning. The application of this offers the opportunity, with the final results obtained, to argue favourably about the suitability of working following this methodology.
[ca] aquest treball se centra en l'ensenyament de la cultura a l'aula d'anglés com a element motivador per l'alumnat i en el desenvolupament de la competència intercultural dels discents amb la finalitat de donar resposta a les necessitats de la societat a un món globalitzat. D'aquesta manera, s'analitzara els conceptes de cultura, competència intercultural i motivació, així com la seua relació amb l'aprenentatge d'una llengua estrangera. Tanmateix, s'estudiarà i recopilara algunes de les aportacions de la neuroeducació i la seua aplicació en l'ensenyament de l'anglés per proposar una experiència educativa que motive a l'alumnat i afavorisca el seu aprenentatge. Finalment, es dissenyarà una proposta didáctica per Educació Infantil que treballarà la cultura i la competència intercultural mitjançant un recorregut per diversos països anglòfons i que aplicarà els principis de la neuroeducació per crear una experiència d'aprenentatge enriquidora i motivadora.

[en] This paper focuses on the teaching of Culture in the English Classroom to motivate the students and on the development of the Intercultural Competence in the learners to satisfy the society's needs in a globalised world. Therefore, it will analyse the concepts of Culture, Intercultural Competence and Motivation, as well as its relationship with Second Language Learning. Moreover, it will study and collect some of the Neuroeducation contributions to design an educational experience which motivates the students and favours their learning. Finally, a didactical proposal will be developed for Early Childhood Education. This one will teach Culture and will develop the Intercultural Competence by a tour through of several English-Speaking countries and it will apply the Neuroeducation principles to create an enriching and motivational learning experience.
[ca] Els videojocs han revelat la seva capacitat interactiva i la seva proximitat als públics juvenils. Així, s'han convertit en una eina metodològica vàlida per vehicular continguts docents molt valorada per experts i educadors. Ara bé, què opinen els alumnes dels videojocs? Quina relació hi mantenen? Quina capacitat educativa els concedeixen?En aquesta investigació realitzem, en primer lloc, una aproximació als principals arguments acadèmics sobre el potencial educatiu del videojoc. En segon lloc, partirem de la hipòtesi que els universitaris en fan un consum lúdic i hedonista que s'allunya d'aquesta suposada funció docent. Des d'aquí, utilitzarem una metodologia qualitativa (entrevista en profunditat) que aplicarem a una mostra vinculada a la cultura audiovisual: estudiants del grau de Comunicació Audiovisual, Mitjans Audiovisuals i Periodisme.Es pretén recollir els models discursius de l'alumnat, que defineixen la seva relació extracurricular amb el joc. En aquest sentit, la informació recollida permet analitzar variables com la "valoració del videojoc com a recurs d'aprenentatge", la seva "utilitat per al desenvolupament d'habilitats manuals i intel·lectuals", o el seu "rol en la motivació pedagògica ", amb un especial interès en les manifestacions en funció del gènere.

[en] Video games have become a valid methodological teaching tool that is highly valued by experts and teachers due to their interactive ability and proximity to young generations. But what do students think about video games? What is the relationship between students and video games? What educational capacities do video games have?This article examines the main academic arguments on the educational capacities of video games and assumes that higher education students use video games for fun and pleasure rather than for educational purposes. A qualitative methodology based on indepth interviews of a sample of undergraduate students of audiovisual communication, media studies and journalism was used to collect and analyse the discourse models of students regarding their extracurricular relationship with video games.The data obtained permitted the analysis of items such as "the value of video games as a learning resource at university," "the utility of video games for developing manual and intellectual abilities," or "the role of video games in educational motivation," focusing particularly to the gender of the interviewees.
[ca] RESUM: En aquest article es mostren els resultats de l'anàlisi de quatre llibres de text de l'assignatura de "Llegua Castellana": els dels cursos 4° i 6° d'Educació Primària que pertanyen a les editorials Anaya i Santillana. Metodològicament, s'ha utilitzat com a tècnica l'anàlisi de contingut, que ha permès quantificar les imatges que apareixen en els llibres que han format part de la mostra. S'ha posat el focus d'atenció en el nombre d'imatges que apareixen d'homes i de dones, així com en els rols i els sentiments que s'assignen a cadascuna d'elles. Les principals conclusions obtingudes apunten a una reproducció de l'androcentrisme en els llibres de text.

[en] ABSTRACT: This article shows the results of the analysis of four textbooks of the course "Spanish Language" for the 4th and 6th grade of Elementary Education published by Anaya and Santillana. Methodologically, a content analysis technique has been used, which has allowed us to quantify the images that appear on the textbooks that have been part of the sample. Focus has been on the number of images where men and women appear, as well as the roles and feelings that are assigned to each of them. The main findings point to a reproduction of androcentrism in textbooks.
[ca] El fi principal d'aquesta proposta didàctica és promoure una forma d'educar en el gust per la lectura, coneguda com animació a la lectura. Comcretament, s'utilitza el mètode de Montserrat Sarto (Sarto, 1984, 1998), basat en tres objectius: apropar els joves a lectures que puguin comprendre, procurar que els estudiants gaudeixin amb la lectura i fomentar la reflexió sobre el que s'ha llegit. En aquesta línia, s'elabora una programació d'animació a la lectura dirigida a l'alumnat de sisè curs d'Educació Primària d'un centre educatiu de Segòvia. Aquesta proposta s'elabora a partir de les estratègies extretes de publicacions de referència (Sarto, 1984, 1998). Com a resultat, els participants d'aquesta experiència puntual, a més de mostrar interès per la lectura, han manifestat ganes per a millorar la seva comprensió lectora i per continuar aprenent amb aquest mètode. En conclusió, s'ha aconseguit el principal, a més dels tres objectius que proposa el mètode d'animació utilitzat, cosa que posa de manifest que la proposta atrau l'atenció dels joves, promovent un apropament positiu a la lectura.

[en] The main aim of this didactic proposal is to show a method to educate reading comprehension among children, also known as motivation to reading. This is achieved using the Montserrat Sarto's method (Sarto, 1984, 1998), which established three objectives: approach children to readings that they can understand, promote reading enjoyment, and encourage self-reflection about what they have read. In this line, we prepared a motivation to reading experience for the sixth course of Primary Education in a state-funded school from Segovia. The reading motivation was implemented from strategies extracted from the method previously mentioned (Sarto, 1984, 1998). As a result, we observed that the participants of this specific experience showed more interest in improving their reading comprehension and wanted to continue learning with the method mentioned. In conclusion, the main aim was achieved in addition to the three objectives proposed by the animation method used, which shows that the proposal has a positive in uence in grabbing the students' attention, thus promoting a positive approach to reading.
[ca] L'objectiu d'aquest estudi és analitzar els avantatges i inconvenients que troba l'alumnat universitari que cursa assignatures en les quals s'implementen sistemes d'avaluació formativa de competències. Des d'una metodologia quantitativa, descriptiva i no comparativa, s'han analitzat les opinions de 5.419 estudiants, que han cursat 70 assignatures en 16 universitats espanyoles durant els cursos 2011-2012 i 2012-2013, a través d'una escala d'opinió tipus Likert. Els resultats mostren com a avantatges les referides al protagonisme de l'alumnat, la individualització de l'ensenyament i del grau i tipus d'aprenentatge; i uns inconvenients en referència a la dedicació de l'estudiant, el seu compromís individual i de grup, i la càrrega de treball que suposen per l'alumnat aquests sistemes d'avaluació.

[en] The objective of this study is analyzing the advantages and disadvantages of university students who study subjects that develop systems of skills formative assessment. Following a quantitative, descriptive and non-competitive methodology, we have analyzed the opinions of 5,419 students who have studied 70 subjects at 16 Spanish universities in the years 1011-2012 and 2012-2013, through a Likert scale opinion. The results show the advantages of the student's importance, the individualization of the teaching practice and the type of learning achievement, and some disadvantages referring to the student's devotion, their individual and group commitment and the workload that formative assessment system involve.
[ca] Els Departaments d'Orientació, com a estructures de suport i dinamització de les institucions educatives d'Ensenyament Secundari, troben la seva raó de ser en una sèrie de vessants o perspectives (normativolegislativa, teoricoprescriptiva i pràctica) de diferent caràcter, però complementàries entre elles, i en els seus corresponents referentes discursius (historicolegal, psicopedagògic i crític-refl exiu) sostinguts des de la base d'un sistema educatiu que planteja, a manera de compromís, el desenvolupament ple de l'acció orientadora i, alhora, educativa a través d'una millora objectiva de la qualitat de l'ensenyament i de l'aprenentatge, prestant especial atenció a cinc àrees d'intervenció fonamentals (encara que, per raons d'espai, solament em fi xaré en les tres primeres): a) Suport al procés d'ensenyamentaprenentatge; b) Suport al pla d'acció tutorial; c) Suport a l'orientació acadèmica i professional; d) Suport i atenció a la diversitat; e) Suport al desenvolupament personal i humà. A comentar aquestes qüestions, molt succintament, col·labora aquest article referit a una part del territori espanyol: la Comunitat Autònoma de Castella i Lleó.

[en] Guidance Departments, as structures that give support and energize Secondary Education institutions, fi nd their sense in a series of sides or perspectives (regulatory-legislative, theoretical-prescriptive, and practical) of a different nature but complementary, and in their corresponding discursive referents (historical-legal, psychopedagogical, and critical-refl ective), with support from the basis of an educational system that regards the full development of guidance and also educational actions as a commitment, by objectively improving teaching and learning quality, giving special attention to fi ve fundamental intervention areas (due to space reasons, I will only focus on the fi rst three, though): (a) Support to the teaching/learning process; (b) Support to the tutorial action plan; (c) Support to academic and professional guidance; (d) Support and attention to diversity; (e) Support to personal and human development. To briefl y comment on these issues, does this article referring to a region in Spain, the Autonomous Community of Castile and León contribute.
[ca] Aquesta investigació té com a objectiu analitzar la manera com una docent d'educació infantil posa en pràctica el seu model pedagògic des de la perspectiva d'un model inclusiu de gestió escolar. Dins de les pretensions de la docent hi ha la d'aconseguir la plena i eficaç inclusió d'una alumna immigrant amb discapacitat auditiva i visual. Les dades sorgeixen de les entrevistes realitzades amb la mestra, en les quals s'aprecien els factors que afecten les relacions entre el professorat, els que afecten el desenvolupament de la identitat professional i les implicacions que té el fet de tractar d'oferir una resposta pedagògica adient i innovadora a tot l'alumnat. S'hi pot veure, d'una banda, els factors de lluita i la dificultat de la professió, que fan sorgir un cert dubte en la passió pedagògica, i, d'altra banda, els factors d'èxit, que transformen aquest desànim en esperança i ganes de continuar aprenent de la professió.

[en] This research examines how an early childhood education teacher puts into practice her teaching model from the perspective of an inclusive model of school management. Among other aims, the teacher seeks to achieve the complete and effective inclusion of a visually and hearing impaired immigrant student. Data are drawn from interviews with the teacher, revealing the factors that affect relationships among teachers and the development of a professional identity, as well as the implications of using an innovative and adequate methodology that involves all students. The research unveils the struggles and difficulties inherent in a profession that turn a passion for teaching into incertitude. Eventually, success transforms discouragement into hope and a desire to continue learning through professional practice.
[ca] Aquest article té per objectiu de presentar i estudiar les retallades i reduccions practicades pel comte de Caylus (1692-1765) en la seva traducció-adaptació al francès (1737) de la novel·la Tirant lo Blanc (1490). L'estudi de les constants d'aquestes permet així destacar una possible metodologia en aquesta intervenció, i formular algunes hipòtesis sobre el que Caylus revela sobre ell mateix en el seu text; una "belle infidèle" de l'obra del valencià Joanot Martorell (1413-1468) — que li havia arribat per mitjà de traduccions — i que no seria excessiu qualificar de "versió d'autor".

[en] This article aims to present and study the cuts and reductions made by the Count of Caylus (1692-1765) in his translation-adaptation into French (1737) of the novel Tirant lo Blanch (1490). The study of the constant features allows us, latter, to highlight a possible methodology in this intervention, and to formulate some hypotheses on what Caylus reveals about himself in his text; a "beautiful infidel" of the work of the Valencian Joanot Martorell (1413-1468) — which had reached him through translations — and which one it would not be excessive to qualify as an "author's version".
[ca] El pirineisme és un dels grans motius en la literatura de la Renaixença al Rosselló. L'article té l'objectiu d'oferir una visió panoràmica de la qüestió del pirineisme a partir de Records del Rosselló, l'obra principal de Pere Talrich. Esta obra talrichiana és el màxim exponent en la qual el referent geogràfic és el protagonista que canalitza l'enyor de la terra nadiua, tal com és habitual en el respectiu moviment. L'autor, actiu en la seua implicació cultural del nord estant regala uns versos que es contextualitzen en els principis de què parteixen les obres d'este corrent: toponimisme, excursionisme i plenairisme. Records del Rosselló mostra una mirada en picat de plans, cims, fondalades i la vida que els pobla en què mitjançant l'evocació onomàstica va mostrant-se el paisatge allunyat, enyorat i estimat. L'obra comparteix els principis adés esmentats amb d'altres com Flors del Canigó, de Pere Courtais, o Records d'un excursionista, de Carles Bosch de la Trinxeria, però l'obra màxima i model és, sens dubte, Canigó, de Jacint Verdaguer, el qual conegué l'obra de Talrich i al qual l'autor manifesta una gran admiració. Algunes altres veus com Josep Sebastià Pons han begut dels paisatges poètics precedents. Tot este simbolisme s'afaiçona amb la cançó de gesta, el felibritge i la poesia francesa de l'època (Alphonse de Lamartine i Victor Hugo).

[en] Pyreneism is one of the most important motifs in the literature of the Renaissance in Roussillon. The article aims to offer a panoramic view of the Pyreneism based on the title Records del Rosselló, the main work of Pere Talrich, the greatest exponent in which the geographical reference is the protagonist who channels the longing for the native land, as is usual in this movement. The author, active in his cultural involvement in the north, gives us some verses that are contextualized in the principles from which the works of this current start: Toponymism, Excursionism and Pleinairism. Records del Rosselló shows a close-up view of planes, peaks, valleys and the life that populates them in which, through the onomastic evocation, the distant, longed for and beloved landscape is shown. The work shares the aforementioned principles with others such as Flors del Canigó, by Pere Courtais, or Records d'un excursionista, by Carles Bosch de la Trinxeria, but the greatest work and model is, without a doubt, Canigó, by Jacint Verdaguer, who knew Talrich's work and to whom the author expresses great admiration. Some other voices like Josep Sebastià Pons have drunk in the preceding poetic landscapes. All this symbolism is familiar with the chanson de geste, the Felibrige and the French poetry of the time (Alphonse de Lamartine and Victor Hugo).