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[en] The influence that politics have been exerting on literary creation, and vice versa, can be seen thorough the history in varied forms. In this work, we underline the literary movement that more clearly demonstrates the close relationship that can be built between the politics discourse and the literary discourse. That is the genre of utopia. From Antiquity to nowadays, authors have used this form of literature as a vehicle for reflection on politics, moral, social and ethics values. Therefore, our study gives below a short summary about the history of the genre, its characteristics and a reading of one of the most emblematic texts (Utopia, by Tomas Moro), in a way that the interrelationship literature-politics will be clearly defined.

[es] La influencia que la política ha ejercido sobre la creación literaria, y viceversa, se ha evidenciado a lo largo de la historia de formas muy variadas. En este artículo hemos querido destacar una de las líneas literarias que con mayor claridad evidencia la estrecha relación que se puede llegar a construir entre el discurso político y el discurso literario. Hablamos del género de las utopías. Desde la Antigüedad hasta nuestros días, esta forma de literatura ha servido a sus autores como vehículo de reflexión sobre valores políticos, morales, sociales y éticos. Por ello, presentamos a continuación un breve recorrido por la historia del género, sus características y la lectura de uno de sus textos más emblemáticos (Utopía, de Tomás Moro), de tal forma que quede constancia de la inseparable correlación literatura-política.
[en] ABSTRACT: Analysis of librarian Juan Vicen's mail to his friend Lulu Jourdain and Hernando Viñes. The 55 analyzed letters were written between April 1933 and September 1936. At that republican time, Juan Vincens (1895-1959) worked as an inspector of the Public Municipal Libraries and the Pedagogic Missions, contested to get a post at the Professional Cops of Archivists, Librarians and Archaeologists, took part in the II International Libraries and Bibliography Congress, presented his doctoral thesis and organized the Popular Culture libraries. Librarian and communist, he was interested in the new soviet popular libraries (and Americans, English and Danish), the use of the decimal system for classification in Russia and the proletarian libraries open by the unions and youth organizations in Spain.

[es] Análisis de la correspondencia del bibliotecario Juan Vicéns (1895- 1959) a sus amigos Lulu Jourdain y Hernando Viñes. Las 55 cartas analizadas fueron escritas entre abril de 1933 y septiembre de 1936. En ese tiempo republicano, Juan Vicéns ejerce como inspector de las Bibliotecas Públicas Municipales y de las de Misiones Pedagógicas, oposita al Cuerpo Facultativo de Archiveros, Bibliotecarios y Arqueólogos, toma parte en el II Congreso Internacional de Bibliotecas y Bibliografía, presenta su tesis doctoral y organiza las bibliotecas de Cultura Popular. Bibliotecario y comunista, se interesa por las nuevas bibliotecas populares soviéticas (y estadounidenses, inglesas y danesas), por la aplicación del sistema de clasificación decimal en Rusia y por las bibliotecas proletarias abiertas por los sindicatos y organizaciones juveniles en España.
[en] The river basin is recognised as the most appropriate territorial unit for integrated water resources management. However, due to its complexity, many approaches fail to consider the interrelationships that occur in the whole system. In this context, satellite images are an effective tool to describe land uses over large areas, mapping and characterising them on a regional scale. The objective of the present study was to analyse the land uses and their environmental problems in the Lower Chubut River Basin in order to obtain a territorial diagnosis that contributes to future integrated resource management. For this, a map of seven land use classes was developed from a supervised classification (Landsat 8, OLI sensor, 2020). The results obtained indicate that of the total surface of the CIRCh (571,230.09 hectares), 76.80% corresponds to the monte class, 12.98% to rocky outcrops, 6.06% to natural terrain, 2.62% is used by cultivated areas, 1.10% by urban áreas, 0.37% corresponds to water bodies and 0.007% to coasts. Further action should focus on promoting basin-scale studies and strengthening integrated water management.

[es] La cuenca es reconocida como la unidad territorial más adecuada para la gestión integrada de los recursos hídricos (GIRH). Sin embargo, debido a su complejidad, muchos de los abordajes no logran considerar las interrelaciones que ocurren en la totalidad del sistema. En este contexto, las imágenes satelitales resultan herramientas efectivas para describir los usos del suelo en grandes extensiones, mapeándolos y caracterizándolos a escala regional. El objetivo del presente estudio fue analizar los usos del suelo y las problemáticas ambientales en la Cuenca Inferior del Río Chubut (CIRCh) a fin de obtener un diagnóstico territorial que contribuya a una futura gestión integrada de los recursos. Se desarrolló un mapa de siete clases de usos del suelo a partir de una clasificación supervisada, (imagen Landsat 8, sensor OLI, año 2020). Los resultados indican que del total de la superficie de la CIRCh (571.230,09 hectáreas), 76,80% corresponde al monte, el 12,98% a los afloramientos rocosos, el 6,06% al terreno natural, un 2,62% a áreas cultivadas, 1,10% a áreas urbanas, 0,37% corresponde a cuerpos de agua y 0,007% a costas. Las acciones a seguir deberían estar enfocadas en fomentar estudios a escala de cuenca y fortalecer la GIRH.
[en] MINITAB is a general purpose statistical programme designed to word with computers having a minimum of 320 kb. It is an easy programme to install and to manage with. It has got a very good didactic design and it is a big support for the teaching of Statistics. MINITAB has got two main disavantages: a limited worksheet and a rrestricted use for multivariate statistical analysis.

[es] MINITAB es un programa estadístico de carácter general, esta pensado para trabajar con ordenadores que tengan un mínimo de 320 kb. Es muy fácil de instalar y de manejar. Didácticamente está muy, bien diseñado siendo a su vez un instrumento de apoyo muy válido para la enseñanza de la Estadística. Tiene como inconvenientes más destacados: el tamaño reducido de la hoja de trabajo y un número muy limitado de análisis estadísticos multivariados.
[en] In this article we present the results of the analysis on teaching guides for degree courses in primary education at Spanish universities. Our work has resulted from the National Research Project Study of the impact of federated eRubrics on the evaluation of skills in educational practice that officially began in 2015.

[es] En este artículo presentamos los resultados del análisis de las guías docentes que articulan las asignaturas de Prácticum de los títulos de Grado en Educación Primaria en las universidades españolas. El trabajo deriva del proyecto de I+D+i Estudio del impacto de las eRúbricas federadas en la evaluación de las competencias en el Prácticum puesto en marcha en el año 2015.
[en] Research focused on measuring differences in the didactic models' usage among teachers of different educational stages (childhood and primary education teachers, secondary teachers, and university teachers) in the context of the COVID-19 are meager nationally. The purpose of this work is both to describe the general usage of didactic models and to establish differences among didactic models' usage in different Spanish teaching staff during the global pandemic. To this end, a descriptive-comparative non-experimental quantitative design was carried out, in which the UMEPE questionnaire was administered to a sample composed of 16902 Spanish teachers from the aforementioned teaching staff. Data analysis carried out through of frequencies analysis, descriptive statistics and one-way ANOVA, showed that teachers perceive that directed learning model is more used than more comprehensive models with students (active learning and cognitive activation). Results reflect that, despite the attempts of several national organizations to promote the digitization of teaching and the paradigm shift, directed learning continues being the most prevalent model, although methods such as e-learning or self-regulated learning have shown great progress due to COVID-19. This is consistent with the related literature, and it is also transferred university teachers, who tend to perceive a greater use of directed model than childhood, primary and secondary education teachers, who tend to use more the active model.

[es] Las investigaciones que miden las diferencias en la utilización de modelos didácticos entre cuerpos docentes (maestros de Educación Infantil y Primaria, profesorado de enseñanza secundaria y universitario) en el contexto COVID-19 son exiguas a nivel nacional. Este trabajo tiene por objeto tanto describir la utilización general de modelos didácticos, como establecer diferencias en el grado de utilización entre los cuerpos docentes del territorio español durante la pandemia global. Para ello, se siguió un diseño cuantitativo no experimental de tipo descriptivo-comparativo, en el que se administró el cuestionario UMEPE a una muestra de 16902 docentes de los cuerpos citados. El análisis de datos, realizado por medio de análisis de frecuencias, estadísticos descriptivos y ANOVA de un factor, arrojó que los docentes perciben que el modelo de aprendizaje dirigido es más utilizado que modelos más comprensivos con el alumnado –activación cognitiva y aprendizaje activo–. Los resultados reflejan que, pese a los intentos de diversos organismos nacionales por promover la digitalización de la enseñanza y el cambio de paradigma, el aprendizaje dirigido continúa siendo el modelo más prevalente, aunque métodos como el e-learning o la autorregulación han experimentado un gran avance debido al COVID-19. Esta circunstancia, coincidente con la literatura vinculada, se traslada también a los docentes de universidad, que tienden a percibir una mayor utilización en los modelos dirigidos y cognitivos que maestros y profesorado de secundaria, quienes se decantan más por el modelo activo.
[en] The forced migration of face-to-face universities to a distance education model due to COVID-19 has highlighted the shortcomings of teachers' digital competence. Using a descriptive and inferential cross-sectional design, this study analyzes the digital competence level with which teachers transitioned to emergency remote teaching during confinement and explores digital training's impact on the proficiency of such competence and identifies the digital teacher profiles. For this purpose, a questionnaire was applied to a sample of 220 teachers from a Spanish public university. The main findings reveal an intermediate level of digital competence with fluctuations among the competency areas. It was found that previous digital training seems to have been a necessary but not sufficient condition for optimal migration. Finally, five digital profiles are detected: objectors, laggards, confident, learners and avant-gardists. It concludes with the need to establish training plans based on a digital competency diagnosis, the implementation of technological tools in teaching, and the use of innovative pedagogical and methodological approaches. It is recommended to further expand the research by incorporating other variables to validate these preliminary findings.

[es] La migración forzosa de las universidades presenciales a un modelo de educación a distancia a causa del COVID-19 ha evidenciado los déficits existentes en relación con la competencia digital docente. Mediante un diseño descriptivo e inferencial de corte transversal, este estudio analiza el nivel de competencia digital con el que los docentes transitaron a la enseñanza remota de emergencia durante el confinamiento, explora la incidencia de la formación en el dominio de dicha competencia e identifica los perfiles digitales docenes. Para ello, se aplicó un cuestionario a una muestra de 220 docentes de una universidad pública española. Los principales hallazgos revelan un nivel intermedio en la competencia digital con oscilaciones en las diferentes áreas competenciales. Además, se constata que la formación digital previa parece haber sido una condición necesaria pero no suficiente para realizar una migración óptima. Finalmente, se detectan cinco perfiles digitales: objetores, rezagados, confiados, aprendices y vanguardistas. Se concluye con la necesidad de establecer planes de formación cuyo diseño pivote en torno a un diagnóstico de las competencias digitales, la aplicación de herramientas tecnológicas a la enseñanza y la adopción de nuevos enfoques pedagógicos y metodológicos. Se recomienda ampliar la investigación incorporando otras variables para validar estos hallazgos preliminares.
[en] ABSTRACT The newer trends in tourism that centre more on the natural environment are proving to be a driving force for sustainable development. The main issue for the future of this sector is the need for legislation to ensure the conservation of our natural surroundings, to protect users from the risks inherent to sports activities and to enable the consolidation of a basic business structure. For these reasons, it is essential for public organisms to formulate a global policy for these rural areas in which tourism concerns are on a par with land use and zoning considerations and natural tourism hence can be awarded the significance it deserves.

[es] Se ha demostrado que las nuevas modalidades de turismo que tienen al medio natural como protagonista pueden servir de catalizador para el desarrollo sostenible. La carencia de una legislación al respecto que asegure la conservación del entorno natural, proteja a los usuarios de los riesgos inherentes en la práctica deportiva y permita la consolidación de una estructura empresarial mínima, se muestra como el principal problema de futuro en este sector. Es imprescindible, por las razones expuestas, la formulación por los poderes públicos de una política global para las zonas rurales en las que lo turístico se encuentre ligado a la protección de territorio.
[en] Although the training of teachers has been the object of investigation, there is a vacancy in some of the aspects that compromises this problem, especially with respect to the learning achieved in initial training careers. This article presents a synthesis of the results of a doctoral thesis carried out at the University of Malaga, Spain, the objective of which was to inquire about what those who graduate from an initial teacher training career learn about teaching and how they achieve it. An inquiry that was carried out in the context of a teaching staff for university graduates that takes place at the National University of Córdoba, Argentina. This phenomenon was approached from a qualitative methodology, the point of view of the subjects involved was mainly considered: graduates and professors of the career. The interview and focus groups were prioritized as survey techniques. The results achieved allow the conceptualization of learning as an articulation between types of learning, modalities and conditions. Learning whose fundamental component is cognitive and above all learning that refers to experiences are identified. The value of the latter for graduates is highlighted. It warns about the specificity of the learning achieved in the framework of this particular type of training, characterized as passages. It is concluded about the need for the teaching proposals of the teachers to present more attention on the learning valued by the graduates, as well as the ways to achieve them

[es] La formación de profesores es un campo muy explorado en la investigación, no obstante, se observa cierta vacancia en el estudio sobre algunos aspectos, especialmente en relación con los aprendizajes alcanzados en las carreras de formación inicial. El presente artículo expone una síntesis de los resultados de una tesis doctoral llevada a cabo en la Universidad de Málaga, España, cuyo objetivo fue indagar acerca de qué aprenden quienes egresan de una carrera de formación docente inicial acerca de la enseñanza y cómo lo logran. Indagación que se llevó a cabo en el contexto de un profesorado destinado a graduados universitarios que se desarrolla en la Universidad Nacional de Córdoba, Argentina. Este fenómeno se abordó desde una metodología de tipo cualitativa, se consideró principalmente el punto de vista de los sujetos involucrados: egresados y profesores de la carrera. Se priorizaron como técnicas de relevamiento la entrevista y los grupos focales. Los resultados alcanzados permiten conceptualizar a los aprendizajes como articulación entre tipos de aprendizaje, modalidades y condiciones. Se identifican aprendizajes cuyo componente fundamental es de orden cognitivo y sobre todo aprendizajes que remiten a experiencias y vivencias. Se destaca el valor que tienen para los egresados estos últimos. Se advierte sobre la especificidad que cobran los aprendizajes logrados en el marco de este tipo particular de formación, caracterizados como pasajes. Se concluye acerca de la necesidad de que las propuestas de enseñanza de los profesorados presenten más atención sobre lo aprendizajes valorados por los egresados, así como las maneras de alcanzarlos
[en] he rise of cyberbullying among high school students and the importance of certain variables of psychological adjustment for the com- prehension of this type of violent behavior both in bullies and in victims. This work aims to analyze the psychological profile of individuals involved in situations of cyberbullying, both victims and bullies. The adjustment variables analyzed were self-concept, perceived stress, loneliness, depres- sive symptomatology, social anxiety, life satisfaction, and emotional intelli- gence. Using a sample of 1318 adolescents (47% boys), aged between 11 and 18 years (M = 13.8, SD = 1.32), three contrast groups were estab- lished for cybervictims (severe cybervictims, moderate cybervictims, and non-cybervictims) and three groups for cyberbullies (severe cyberbullies, moderate cyberbullies, and non-cyberbullies). The results obtained through analysis of variance showed that both cybervictims and cyberbullies show deterioration in most of the studied dimensions, albeit with a different profile. Severe cybervictims showed higher scores in perceived stress, lone- liness, depression, and social anxiety, and lower scores in self-concept, life satisfaction, and emotional intelligence, in comparison with non- cybervictims. Severe cyberbullies obtained higher scores in perceived stress, loneliness, and depression, and lower scores in self-concept and life satisfaction, compared to non-cyberbullies. These results allow deepening our comprehension of cyberbullying among students to improve preven- tive and intervention programs in schools.

[es] El auge de las agresiones cibernéticas entre estudiantes de se- cundaria y la importancia de ciertas variables de ajuste psicológico para la comprensión de este tipo de conducta violenta, tanto en agresores como en víctimas, nos han llevado a proponer como objetivo del presente trabajo analizar el perfil psicológico de ambos implicados en situaciones de cibera- gresión. Las variables de ajuste analizadas fueron autoconcepto, estrés per- cibido, soledad, sintomatología depresiva, ansiedad social, satisfacción con la vida e inteligencia emocional. A partir de una muestra de 1318 adoles- centes (47% chicos), de entre 11 y 18 años (M=13.8, DT=1.32), se estable- cieron tres grupos de contraste para cibervíctimas (víctimas severas, mode- radas y no cibervíctimas) y tres grupos para ciberagresores (ciberagresores severos, moderados y no ciberagresores). El análisis de varianza mostró que los implicados presentan perfiles psicológicos menos ajustados. Las ci- bervíctimas severas mostraron mayor estrés percibido, soledad, depresión y ansiedad social, y menor autoconcepto, satisfacción con la vida e inteligen- cia emocional, en comparación con las no cibervíctimas. Los ciberagresores severos mostraron mayor estrés percibido, soledad y depresión, y menor autoconcepto y satisfacción con la vida, comparativamente con los no ci- beragresores. Estos resultados permiten profundizar en la comprensión del ciberacoso entre estudiantes y mejorar los programas preventivos y de in- tervención en escuelas.
[en] ABSTRACT The concept of visibility, as an explanation to the meaning of the concept of paria, is the key in the relation between Agnes Heller and Hannah Arendt that I am about to present. Heller states that the choice of oneself as a good person is one of the pillars in the modern ethic. Said choice, as well as the construction of the personality and thus of fate, as Arendt reminds us, is possible only for citizens; those who can stand out among homogeneity and distinguish themselves. The paria is the negative of citizen, and both compound the two main pillars in Arendt's theory of citizenship. I intend to debate the issue of public space being a space for appearance

[es] RESUMEN El concepto de visibilidad, como interpretación del significado del concepto de paria, es la clave de la relación entre Agnes Heller y Hannah Arendt que aquí presento. Heller identifica como uno de los pilares de la ética moderna, la elección de uno mismo como buena persona. Esa elección, así como la construcción de un carácter propio, y por ello de un destino, tal y como nos recuerda Arendt sólo es posible para los ciudadanos, aquellos que pueden aparecer entre la homogeneidad y distinguirse. El paria es el negativo del ciudadano y ambos componen los dos pilares de la teoría de la ciudadanía en Arendt. Pretendo de este modo proponer la discusión de la noción de espacio público como espacio de aparición.