[en] This thesis aims to present a specific way of experiencing music with five-year old pre-school children. The aspects which have motivated its realisation come from the need, observed from music training carried out in pre-school classrooms, of offering an approach more in accordance with the latest trends in music education. The research has implied the following: - to elaborate a proposal for music training for pre-school children; - to apply it during an academic year to three classes of five-year olds and to make the corresponding follow-up; - to carry out an analysis on the application of the proposal in one of the classes with the aim of assessing the results and confirming the validity of the initial intentions. The didactic proposal is grounded on three basic methodological aspects: to base the activity on creativity, interpretation and listening; to integrate the elements from heritage and personal experimentation and to make interaction become a basic condition for the development of musical activity in the classroom. In order to carry out the application of the proposal in the classroom, a team with all the training staff involved is formed (class teachers only being occasionally supported by specialist music school teachers), with a teacher who attends the meetings as an observer in order to write the minutes and two students who are doing their practical training of the Faculty of Education (Facultat de Ciències de l'Educació) of the Barcelona Autonomous University (Universitat Autònoma de Barcelona, UAB). This team plans and carries out the activity with the children, as well as makes the follow-up of the proposal and elaborates the tools to facilitate further analysis. The methodology which orients this activity follows research-action specific parameters. The data collection is made by means of video recordings throughout the academic year, summary minutes of the seminar and interviews with the training staff. The analysis of the application is centred around the output of teachers and pupils: this is identified and classified; the functions which develop the training-learning process are defined, and what has made them possible, detected; the fact that they have favoured a progress in learning is also demonstrated. Through this analysis it should be possible to observe the teaching-learning processes which favour the development of the proposal, to evaluate the attitudes which are generated and to study the level of involvement of both team members and children in the musical activity, as well as the interactivity in the classroom. The conclusions, elaborated from the output of the analysis, of the seminar minutes and of the interviews with the teachers participating in this proposal, demonstrate the function that the personal creation integrated into the learning processes develops, confirm the validity of the proposal's initial intentions and make evident the need for collaboration between class teachers and specialist music teachers in order to plan and carry out music education with children of this age group. As a result, proposals for improved initial training of pre-school teachers may be defined.

[es] Esta tesis ha consistido en elaborar una propuesta de enseñanza de la música para la etapa de educación infantil y aplicarla durante un curso escolar a tres aulas de niños de cinco años. Finalizada la fase de aplicación, la investigadora ha estudiado el desarrollo de la propuesta en una de las aulas con el objetivo de valorar los resultados y confirmar la validez de la propuesta inicial. Los aspectos que han motivado este trabajo provienen de la necesidad, observada a partir de distintas experiencias de educación musical llevadas a cabo en aulas de educación infantil, de dar a esta área un enfoque más acorde con las últimas tendencias en educación musical. La propuesta didáctica plantea tres elementos metodológicos básicos: fundamentar la actividad en la creación, la interpretación y la escucha; integrar los elementos del patrimonio y la propia experimentación; y hacer de la interacción una condición básica para el desarrollo de la actividad musical en el aula. Para la aplicación de la propuesta se constituye un equipo con todos los educadores implicados (maestros tutores de infantil atendidos puntualmente por los especialistas de música de la escuela). Forma también parte del equipo un educador que asiste a las reuniones como "observador" a fin de elaborar las actas y dos alumnos de prácticas de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UAB. Este equipo, a la vez que programa y realiza la actividad con los niños, efectúa un seguimiento de la propuesta y elabora instrumentos para facilitar la realización de un análisis posterior. La metodología que orienta la actividad de este período sigue los parámetros propios de la investigación-acción. La recogida de datos se lleva a cabo por medio de grabaciones durante un curso escolar, actas resumen del seminario del equipo y entrevistas a las maestras. El análisis de la aplicación se centra en los procesos de enseñanza aprendizaje para identificar los aspectos que han facilitado el desarrollo de la propuesta, valorar las actitudes que se han generado, estudiar la implicación de todos los miembros en la actividad musical y la interactividad en el aula.. Las conclusiones, elaboradas a partir del resultado del análisis y de la valoración de las educadoras participantes, demuestran la validez de las intenciones iniciales, identifican aspectos que deberían ser estudiados más en profundidad, y plantean la necesidad de la colaboración entre maestros tutores y especialistas para programar y llevar a término la educación musical de los niños de esta etapa. De todo ello derivan también orientaciones para la formación inicial del profesorado