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[en] Several current researches state that the mere presence of the Information and Communication Technologies (ICT) in the classroom does not necessarily lead educational innovation. Even some of them emphasize the limited capacity that these technologies seem to have to encourage and promote innovation processes and improving educational practices./nMoreover, others emphasize the role of ICT Coordination as a dynamic factor of innovative processes in school that contribute to change the mentality of teachers and the renovation of the teaching models that facilitate methodological change in the teaching-learning.

[es] Diversas investigaciones realizadas en los ?ltimos a?os constatan que la mera presencia de las Tecnolog?as de la Informaci?n y la Comunicaci?n (TIC) en el aula no conlleva necesariamente una innovaci?n pedag?gica. Incluso algunos de ellos destacan la limitada capacidad que parecen tener estas tecnolog?as para impulsar y promover procesos de innovaci?n y mejora de las pr?cticas educativas./nEs tambi?n destacado el papel de la Coordinaci?n TIC como elemento dinamizador de procesos innovadores en la escuela que contribuyen al cambio de mentalidad del profesorado y a la renovaci?n de los modelos did?cticos que facilitan el cambio metodol?gico en los procesos de ense?anza-aprendizaje.
[en] /nWe believe, on the other hand, that the ongoing training of teachers in our schools is the essential element to ingrain pedagogical conceptions based on the construction of learning by students that adjust better than previous pedagogies to the new social and technological changes that require modern societies.

[es] /nPor todo ello se refleja, por otra parte, que la Formaci?n Permanente del profesorado en nuestras escuelas se constituye como el elemento fundamental para que en las mismas arraiguen concepciones pedag?gicas basadas en la construcci?n de los aprendizajes por parte de los alumnos y alumnas, que se ajustan mejor que pedagog?as anteriores a los nuevos cambios sociales y tecnol?gicos que requieren las sociedades modernas.
[en] /nThe political, social and economic framework that our country belongs to, forces our education system to be in accordance with modern trends of Continuing Education and development of so-called key competences that every citizen should have the end of compulsory education in which we can find the digital competence.

[es] /nEl marco pol?tico, social y econ?mico al que pertenece nuestro pa?s hace que nuestro sistema educativo deba estar en concordancia con las actuales tendencias de educaci?n permanente y desarrollo de las denominadas competencias b?sicas que todo ciudadano debe poseer al finalizar la educaci?n obligatoria en la cual podemos encontrar como eje transversal la competencia digital.
[en] /nIn this article we present a proposal of innovation based on a learning approach to teaching in which the association between the pedagogical-didactic work with Key Competences and Access to Knowledge Technologies is contemplated.

[es] /nEn el presente art?culo presentamos una propuesta de innovaci?n basada en un planteamiento formativo del profesorado en el que se contempla la asociaci?n entre el trabajo pedag?gico-did?ctico con las competencias b?sicas y las Tecnolog?as de Acceso al Conocimiento (TAGC).
[en] The article's author was a student of Miguel de Unamuno and in this text describes his facet as a teacher. Reminds Unamuno as a great teacher, his particular way to teach, the most important things taught and his preferences in literature both nationally and internationally.

[es] El autor del art?culo fue alumno de Miguel de Unamuno y en este texto describe su faceta como profesor. Recuerda a Unamuno como un gran profesor, su particular manera de impartir clase, las cosas m?s importantes que ense?? y sus preferencias en literatura tanto nacional como internacional.
[en] <div>An analysis of different fungal spore types was carried out in the atmosphere of Le?n, Miranda de Ebro and Zamora from August 1st to October 31st in 2006 using a volumetric sampler type Hirst. The majority fungal type in the three localities was Cladosporium with a percentage more of 70%. The maximum values of spores were recorded on August 21st for Le?n and Zamora with 4,864 spores/m3 and 4,654 spores/m3 respectively, and on September 13rd in Miranda de Ebro with 8,489 spores/m3. The temperature and relative humidity were the meteorological factors with more influence in the concentration of the most of fungal spore types studied.</div><div> </div>

[es] Se ha realizado un an?lisis de distintos tipos de esporas f?ngicas en la atm?sfera de las localidades de Le?n, Miranda de Ebro y Zamora, desde el 1 de agosto hasta el 31 de octubre de 2006 con captadores volum?tricos tipo Hirst. El tipo f?ngico mayoritario en las tres localidades estudiadas ha sido Cladosporium con un porcentaje superior al 70%. Las m?ximas cantidades de esporas se recogieron el d?a 21 de agosto en Le?n y Zamora con 4.864 esporas/m3 y 4.654 esporas/m3 respectivamente, y el d?a 13 de septiembre en Miranda de Ebro con 8.489 esporas/m3. La temperatura y la humedad relativa fueron los factores meteorol?gicos m?s influyentes en la concentraci?n de la mayor?a de los tipos esporales estudiados.
[en] This article argues about the effectiveness of the Brazilian constitutional norm, which foresees the fundamental objective of building a solidary society (article 3.?, I), by criticizing the idea of "principle of solidarity" when that norm is applied by courts. It argues that solidarity in the Brazilian Constitution does not present itself as a normative category, but rather as a goal of social transformation for which the Judicial Power plays a fundamental role. The purpose of this article is to start a discussion that aims to demonstrate that the Brazilian Judicial Power empties the constitutional goal of building a solidary society when it grasps solidarity as a norm-principle, promoting its applications based on a rhetorical discourse, of a principled bias. In order to overcome this scenario, it is true that the Judiciary should act in harmony with the Latin American context, especially through inclusive methods, within the scope of socio-political-cultural plurality, promoting an anti-hegemonic view of law. In this sense, the Brazilian legal order imposes a redemption of a historic debt to the public authorities by predicting the rights of traditional communities, especially to the judicial power, through a plural hermeneutics and in the end the formation of a social culture of otherness.

[es] Este art?culo discute el alcance de la efectividad de la norma constitucional brasile?a que prev? el objetivo fundamental de construir una sociedad solidaria (art?culo 3.?, I), a trav?s de la cr?tica a la idea de "principio de la solidaridad" cuando la norma en cuesti?n es aplicada por los tribunales. Se argumenta que la solidaridad en la Constituci?n brasile?a no se presenta como una categor?a normativa, sino como una meta de transformaci?n social para lo cual el Poder Judicial tiene un papel fundamental. Se pretende con este estudio iniciar una discusi?n que objetiva demostrar que el Poder Judicial brasile?o vac?a la meta constitucional de construir una sociedad solidaria cuando aprehende la solidaridad como una norma principio, promoviendo aplicaciones de ?sta con base en un discurso ret?rico, de sesgo principiol?gico. Para superar este escenario, se sostiene que el Poder Judicial debe actuar en sinton?a con el contexto latinoamericano, principalmente a partir de m?todos inclusivos, en el ?mbito de la pluralidad socio-pol?tica-cultural, promoviendo una visi?n anti-hegem?nica del derecho. En ese sentido, el orden jur?dico brasile?o al prever los derechos de las comunidades tradicionales impone a los poderes p?blicos, y en especial al Judicial, por medio de una hermen?utica plural, el rescate de una deuda hist?rica y, en consecuencia, la formaci?n de una cultura social de la alteridad.
[en] This thesis consists of coelomic Tracking a genomic library of cDNA expression using a reporter cell line stably expressing the fusion protein EGFP-Rac1 (Rac1 HEK293T-EGFP) to identify molecules Rac1 translocation to the plasma membrane and characterization of the mechanism of translocation of Rac1 induced by clones isolated during the coelomic tracking.

[es] Esta tesis consiste en el Rastreo cel?mico de una genoteca de expresi?n de cDNA usando una l?nea celular reportera que expresa establemente la prote?na de fusi?n EGFP-Rac1 (HEK293T EGFP-Rac1) con el fin de identificar mol?culas translocadoras de Rac1 a la membrana plasm?tica y de la caracterizaci?n del mecanismo de translocaci?n de Rac1 inducido por los clones aislados durante el rastreo cel?mico.
[en] The education cooperatives (so far very little or not researched at all) are within the Spanish education system a model for a different offer which tries to overe?me the public-private school dichotomy. In this article we will try to show their evolution and the way people perceive them, as shown in a recent research carried out by the authors.

[es] Las cooperativas de ense?anza constituyen en el sistema educativo espa?ol un modelo, hasta ahora poco o nada investigado, que se ofrece como una oferta diferente y superadora de la dicotom?a escuela publica-privada. En este art?culo se intenta dar a conocer c?mo han evolucionado y c?mo son percibidas estas instituciones educativas como parte de una investigaci?n recientemente llevada a cabo por los autores.
[en] The study we are involved in is an itinerary throughout the research in the mercantile discipline in Almer?a, under the point of view of a society that is trying to develop itself. The Industrial Revolution during the 19th century compells a kind of applied knowledge like accounting, commercial mathematics, and mercantile law, that are offered in first instance by the private initiative. However, demand is so high that finally the public authorities participate in the expansion through the creation of a School of Business in Almer?a in 1935.

[es] El trabajo que nos ocupa es un itinerario por los estudios mercantiles almerienses, vistos desde la perspectiva de una sociedad que intenta desarrollarse. La Revoluci?n Industrial durante el siglo xix exige un tipo de conocimientos aplicados ?contabilidad, aritm?tica comercial, legislaci?n mercantil? que van a ser ofertados primero por la iniciativa privada. Sin embargo, la demanda del mercado se hace tan fuerte que ser? percibida por los poderes p?blicos, que despu?s de varias iniciativas tambi?n acaban por participar en el proceso, fundando una Escuela de Comercio p?blica en 1935.
[en] It makes an analysis thought of Miguel de Unamuno across a passage from his essay "La casta hist?rica Castilla", which is one of many passages in which Unamuno talk of his explorations into the world inside.

[es] Se hace un an?lisis del pensamiento de Miguel de Unamuno a trav?s de un pasaje de su ensayo "La casta hist?rica Castilla", que es uno de los numerosos pasajes de Unamuno en los que habla de sus exploraciones al mundo interior.
[en] The relationship between information and communications technology (ICT) and a number of aspects of contem-porary everyday life constitutes a productive field inside cultural studies. The constant enquiries about uses, sociali-zation and representations place ICT in the midst of Social Sciences research in the 21st century. This article aims to compose a research agenda for future research on ICT related to gender, children and play. All those axes have been independently analyzed, but the intersections and articulations we found in our research open new perspectives to question. What do children do with the devices? In which ways, does gender constitute an intervening variable in the dynamics, characters, actions and roles that may (or may not) be assumed during games? This article presents a series of dimensions that constitute a possible research agenda organized by the main axes, problems, hypotheses and methodologies on which our actual and future research is projected as a way of contributing to the field in which they are framed.

[es] La relaci?n entre las Tecnolog?as de la Informaci?n y de la Comunicaci?n (TIC) con diversos aspectos de la vida cotidiana contempor?nea constituye un fruct?fero campo dentro de los estudios sociales. Las constantes indagaciones sobre las formas de uso, de socializaci?n, de significaci?n y de representaci?n ubican a las TIC como centro de grandes interrogantes de la investigaci?n en ciencias sociales en el siglo XXI. Este art?culo tiene como objetivo componer una agenda para la investigaci?n de las TIC en relaci?n con el g?nero, los ni?os, las ni?as y los juegos. Si bien estos ejes han sido estudiados, las intersecciones y las articulaciones que identificamos en los ?ltimos proyectos nos abrieron nuevas perspectivas para la indagaci?n. ?Qu? hacen los ni?os y las ni?as con los dispositivos con los que se vinculan? ?De qu? formas el g?nero se constituye como una variable interviniente en las din?micas, personajes, acciones y roles que se pueden (o no) asumir durante las interacciones l?dicas? En el art?culo se presentan los diferentes elementos de una agenda de trabajo con los principales ejes, problemas, hip?tesis y metodolog?as sobre las cuales
[en] We carry out a systematic search for films on specialized websites regardless of duration, nationality, genre or year of production. The exclusion criteria were: animated films and television series.After viewing 24 films, we selected six of them looking for quality films, not very well-known and for corporatism to form an important part of the script.In all of them and in different formats (comedy, drama, ?) corporatism is presented as a form of corruption that doctors can fall into, having to always put the patient's health first and not his interests and perks.The analysis and commentary of all these films can be very useful for the teaching of health sciences, helping to avoid undesirable situations that have corporatism as responsible.

[es] Realizamos una b?squeda sistem?tica de pel?culas utilizando los t?rminos corporativismo y medicina en sitios web especializados sin importar la duraci?n, nacionalidad, g?nero o a?o de producci?n. Excluimos las pel?culas animadas y series de television.Tras visionar 24 pel?culas, seleccionamos seis de ellas buscando que fueran films de calidad, que no fueran muy conocidos y que el corporativismo formara parte importante del guion.En todos ellos y en diferentes formatos (comedia, drama, ?) el corporativismo se presenta como una forma de corrupci?n en la que pueden caer los m?dicos, teniendo estos que anteponer siempre la salud del paciente y no sus intereses y prebendas.El an?lisis y comentario de todas estas pel?culas puede ser de gran utilidad para la ense?anza de las ciencias de la salud, ayudando a evitar situaciones indeseables que tengan como responsable al corporativismo.
[en] ABSTRACT: This paper is aimed at the characterisation of the relationships between the episcopal and civil powers, the latter consisting of both the king and the aristocracy. Such relations are reflected in the royal intervention in councils, the establishment of a legislative body for the Visigothic Spain, and the Aula Regia; actually, these are the three main bases upon which the political organisation of the peninsular Visigothic kingdom is laid.

[es] RESUMEN: Lo que se pretende con este art?culo es llegar a definir las relaciones entre el poder episcopal y el poder civil, constituido ?ste tanto por el monarca como por el grupo nobiliario; relaciones que quedan reflejadas en la intervenci?n real en los concilios, la participaci?n del cuerpo episcopal en el establecimiento de un cuerpo legislativo hispanovisigodo, y el Aula Regia. Estas son en realidad las tres bases sobre las que se asienta la organizaci?n pol?tica del reino visigodo en la Pen?nsula.
[en] This work tries, in its first part, to identify which types of human differences and diversity had been historically considered to be susceptible of pedagogical treatment. Furthermore, from the starting point of discriminations caused by the refusal of these differences (sexism, classism, racism, sectarism, skillism and ageism), this paper enquiries about how these differences have been treated in the formal education field. In addition, in the second part of this paper, four educational models are identified and characterized. Finally, the reasons why the intereducational model is considered superior to the rest of the exposed educational models are examined; the intereducational model conceives interaction occurring in contexts where diversity is the main positive factor on learning development.

[es] Este trabajo trata, en su primera parte, de identificar qu? clases de diversidad o diferencias humanas se han considerado susceptibles de tratamiento pedag?gico. Asimismo, a partir de las discriminaciones que comporta el rechazo a estas diferencias (sexismo, clasismo, racismo, sectarismo, aptitudinalismo y edismo) se indaga sobre c?mo se han abordado ?stas en el ?mbito de la educaci?n formal. En relaci?n a ello, en la segunda parte de este art?culo se identifican y caracterizan cuatro modelos educativos. Finalmente, se examinan las razones por las que el modelo intereducativo -que concibe la interacci?n en contextos en los que predomina la diversidad como un factor positivo en el desarrollo del aprendizaje- se considera superior al resto de modelos que se exponen.
[en] The questions: where lye the points of friction that allow to undertake the thinking about the concept of event, and how to approach that, without falling in the trivial distinction of small and big events?, could be satisfactory iliuminating to take into account the implications of the nexus between Husserl, Dilthey, Bergson and James, that summarize the effort to achieve a non-empiricist philosophy of experience, and to describe the concept of event in correspondence with the quadruple problematic of structures of order, self, otherness and diastase of space and time.

[es] Ante las cuestiones acerca de d?nde yacen los puntos de fricci?n que permiten emprender el pensar del concepto de acontecimiento, y c?mo abordarlo de modo satisfactorio sin caer en la distinci?n trivial de peque?os y grandes acontecimientos, cabe llamar la atenci?n sobre las implicaciones del nexo entre Husserl, Dilthey, Bergson y James que resume el esfuerzo por lograr una filosof?a no emp?rica de la experiencia, a la vez que describir el concepto en cuesti?n en correspondencia con la cu?druple problem?tica de estructuras de orden, s? mismo, alteridad y di?stasis espacio- temporal.
[en] Letter of Antonio Tovar Llorente, Rector of the Universidad of Salamanca, to Ricardo Espinosa Maeso, thanking his information about the university protocol and praying his rapid return to Salamanca, to supervise the next ceremonies of honorary doctorates investitures, the 8th of the "Caudillo" Francisco Franco and the 10th in the morning of the foreign doctors.

[es] Carta de Antonio Tovar Llorente, Rector de la Universidad de Salamanca, a Ricardo Espinosa Maeso, agradeci?ndole sus informaciones sobre el ceremonial universitario y comunic?ndole que agradecer?a su r?pido regreso a Salamanca, para supervisar las pr?ximas ceremonias de investiduras de doctores honoris causa, la de Francisco Franco el d?a 8 y las de los doctores extranjeros el d?a 10 por la ma?ana.
[en] At present, the adaptation of Spanish university education is at a turning point, such as the years of economic crisis, sociodemographic changes and the change of global paradigm that need a revision about the efficiency of the present model. Geographical education must assume the role that the discipline already has at the medical level (geopolitics, climate change, risks, identity and territory, etc.), and become a current science. This research proposes a new pedagogical approach in the subject of Geography of Asia and Africa, where traditional contents are completed and complemented with a deep analysis of reality. This proposal seeks the traditional ?descriptivism? of regional schools and a more multidisciplinary, intuitive and rational approach to the reality of an area that economically, politically and socially is a constant transformation and is a fundamental actor in humanity.

[es] En la actualidad la adaptaci?n de las ense?anzas universitarias espa?olas se encuentra en un momento de inflexi?n, pues los a?os de crisis econ?mica, los cambios sociodemogr?ficos y el cambio de paradigma global hacen necesaria una revisi?n acerca de la eficiencia del modelo presente. La ense?anza geogr?fica debe asumir el rol que ya posee la disciplina a nivel medi?tico (geopol?tica, cambio clim?tico, riesgos, identidad y territorio, etc.), y convertirse en una ciencia de actualidad. La presente investigaci?n plantea un nuevo planteamiento pedag?gico en la asignatura de Geograf?a de Asia y ?frica, d?nde los contenidos tradicionales se completen y complementen con un an?lisis profundo de la realidad. Dicha propuesta busca huir del ?descriptivismo? tradicional de las escuelas regionales y partir de una aproximaci?n m?s multidisciplinar, intuitiva y racional de la realidad de un ?rea que econ?mica, pol?tica y socialmente se halla en constante transformaci?n y es un actor fundamental en la humanidad.
[en] A synthesis is presented of the existing data about the Mesolithic west of the traditional area of dispersal of the asturian shell middens. In this work, which includes some new features, two elements are analyzed, two of the elements that must be considered when studying the human occupation of a particular territory: the intensity of the exploration and the nature of the geological substratum. This has permitted us, along with the observations kept on the eastern coast, to obtain some conclusions about the asturian settlement located beyond the Sella basin.

[es] Se presenta una s?ntesis de los datos conocidos sobre el Mesol?tico al oeste de la zona cl?sica de dispersi?n de los concheros asturienses. En el trabajo, que incluye algunas novedades, se analizan dos de los factores que deben ser considerados a la hora de estudiar la ocupaci?n humana de un determinado territorio: la intensidad de la prospecci?n y la naturaleza del substrato geol?gico. Ello nos ha permitido, junto con las observaciones realizadas en la costa oriental, obtener algunas conclusiones acerca del poblamiento asturiense ubicado m?s all? de la cuenca del Sella.
[en] Darwin occupies an exalted place in the history of Western thought, deservedly receiving credit for the theory of evolution. In The Origin of Species, he laid out the evidence demonstrating the evolution of organisms. However, Darwin accomplished something much more important than demonstrating evolution. Darwin?s Origin of Species is, first and foremost, a sustained argument to solve the problem of how to account scientifically for the design of organisms. Darwin seeks to explain the design of organisms, their complexity, diversity, and marvelous contrivances as the result of natural processes. Darwin completed the Copernican Revolution by drawing out for biology the notion of nature as a lawful system of matter in motion that human reason can explain without recourse to supernatural agencies. The origin and adaptations of organisms in their profusion and wondrous variations were thus brought into the realm of science.

[es] Darwin ocupa un lugar destacado en la historia del pensamiento occidental, recibiendo un merecido reconocimiento por su teor?a de la evoluci?n. En El origen de las especies expuso las pruebas que demostraban la evoluci?n de los organismos. No obstante, Darwin consigui? algo a?n mucho m?s importante que la demostraci?n de la evoluci?n. El origen de las especies de Darwin es, en primer lugar, un razonamiento sostenido a fin de solucionar el problema consistente en c?mo explicar cient?ficamente el dise?o de los organismos. Darwin trata de explicar el dise?o de los organismos, su complejidad, su diversidad y sus mecanismos maravillosos como el resultado de los procesos naturales. Darwin complet? as? la Revoluci?n Copernicana, introduciendo en la biolog?a la noci?n de la naturaleza como un sistema leg?timo de materia en movimiento, que la raz?n humana es capaz de explicar sin tener que recurrir a fen?menos sobrenaturales.