BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The present study aims to analyze interculturality as an instrument of educational internationalization in the intersection between the normative agendas of Unesco and the Community of Portuguese Speaking Countries (CPLP). Therefore, from a qualitative approach, a bibliographical and documentary research was developed, in which the corpus of analysis corresponded to the two strategic plans of cooperation in education instituted by the CPLP and the World Declaration on Education for All of the United Nations Organization for Education, Science and Culture (Unesco) – Incheon (2016). From the investigation carried out, it is possible to verify that if, on the one hand, the Incheon Declaration advocates the relevance of interculturality as a link of international cooperation in the area of education, on the other hand, it defends that this process results from a vertical cooperation in a perspective of influence of the hegemonic countries, especially those in the northern hemisphere. In this direction, the CPLP seeks to distance itself from this perspective by establishing the promotion of the Portuguese language as an instrument of interculturality and, thus, constituting itself as a perspective of educational policy against the hegemonic of international cooperation between Portuguese-speaking countries.

[pt] O presente estudo objetiva analisar a interculturalidade como instrumento de internacionalização educacional na intersecção entre as agendas normativas da Unesco e da Comunidade dos Países de Língua Portuguesa (CPLP). Para tanto, a partir de uma abordagem qualitativa desenvolveu-se uma pesquisa bibliográfica e documental, no qual o corpus de análise correspondeu aos dois planos estratégicos de cooperação em educação instituídos pela CPLP e a Declaração Mundial sobre Educação para Todos da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco) – Incheon (2016). A partir da investigação empreendida é possível aferir que se por um lado a Declaração de Incheon preconiza a relevância da interculturalidade como elo de cooperação internacional na área da educação, por outro, defende que esse processo resulte de uma cooperação vertical em uma perspectiva de influência dos países hegemônicos, sobretudo, os do hemisfério norte. Nessa direção, a CPLP busca se distanciar dessa ótica ao estabelecer a promoção da língua portuguesa como instrumento de interculturalidade e, dessa forma, constituindo-se como uma perspectiva de política educacional contra-hegemônica de cooperação internacional entre os países lusófonos.
[en] At the present time, the most well-informed sectors of society are turning their attention to education and training systems in the hope that these will contribute towards providing an adaptive response to the challenges of this new social and economic context. The need for wise choices, in terms of defining and implementing education policies, has never been so pressing. This research poses the production of an analytic framework to evaluate quality of educational governance at system level. For this, the development of a system of subjective indicators, resting on a robust previously defined conceptual framework, has been made. This system has been refined and validated by means of a three successive rounds Delphi procedure and has finally been structured into 6 dimensions, 20 subdimensions and 88 items. An exploratory study for applying the tool to the Spanish case enabled its reliability to be tested. On the basis, of the empirical results obtained, the quality criteria for educational governance that have turned out to be the most important are analysed and discussed, and conclusions are drawn on how education can be improved.

[pt] No momento presente, os setores mais informados da sociedade dirigem seu olhar para os sistemas de educação e de formação, com a esperança de que esses contribuam para dar uma resposta adaptável aos desafios do novo contexto histórico. Por causa desses desafios pessoais, sociais e econômicos, a exigência do acerto na definição e na implementação das políticas educacionais nunca tinha sido tão terminante como agora. O presente trabalho propõe a elaboração de um marco analítico para a avaliação da qualidade da governança da educação, através do desenvolvimento de um sistema de indicadores apoiado num mapa conceitual bem estruturado, previamente definido. Este instrumento de diagnóstico foi refinado e legitimado por meio do método Delphi de três rodadas sucessivas e finalmente foi estruturado em 6 dimensões, 20 subdimensões e 88 itens. Um estudo exploratório da ferramenta aplicado ao caso espanhol permitiu pôr à prova sua fiabilidade. A partir dos resultados empíricos obtidos do estudo Delphi, analisam-se e discutem-se os critérios de qualidade da governança educacional que foram mais relevantes, chegando a algumas conclusões para a melhoria da educação
[en] Since 2009 is running the Ibero-american educators community for Scientific Culture, an initiative promoted by the Higher University Studies Centre of the IEO in which they integrate Ibero American teachers who share a common interest in promoting scientific culture in the field of education and the desire to introduce new teaching strategies.This article presents some background that explains the formation of this community, describes the features of&nbsp; teaching materials that are shared in it and will discuss some relevant data on its use in the classroom.All of this through a collaborative networking framed in the horizon of the project Educational Goals 2021: the education we want for the generation of the Bicentennial, and geared toward strengthening the scientific culture in Ibero America.

[pt] Desde 2009 está em funcionamento a Comunidade de Educadores Iberoamericanos para a Cultura Científica (CECC), uma iniciativa promovida pelo Centro de Altos Estudos Universitários da OEI, na qual se integram docentes iberoamericanos que partilham o interesse por promover a cultura científica no âmbito educativo e o desejo de introduzir novas estratégias didáticas. Neste artigo se apresentam alguns antecedentes que explicam a conformação desta comunidade, descrevem-se as características dos materiais didáticos que se compartem nela e se analisam alguns dados relevantes sobre seu uso nas aulas. Tudo isso mediante um trabalho de colaboração em rede, incluído no horizonte do projeto Metas Educativas 2021: a educação que queremos para a geração dos Bicentenários e orientado ao fortalecimento da cultura científica na América ibérica.
[en] The article has as a reference a broader Research Project on didactic sequences for developing expository writing in Early Childhood Education. We show from the development of a Work Project how the language facilitates the social construction of the knowledge in a classroom of five years, as well as the processes of interaction and the constructed knowledge. This study has been done based on the qualitative analysis of twenty-four classroom sessions and their corresponding transcriptions, as well as all the pedagogical documentation of the project on the human body. The main finds identify teachers as the engine of change in teaching practices. To change the early childhood school it is necessary that teaching practices change. And so these will be changed, are required teachers to analyze and to inquire about their own practice, generating a space of exchange, debate and reflection in relation to the challenges that it means to advance toward inclusive, quality education for all, in the scope of politics, culture and educational practices.

[pt] A artigo toma como referência um projeto de investigação mais amplo que indaga sobre as "Sequências didáticas para escrever textos expositivos em Educação Infantil". Mostramos, com base no desenvolvimento de um projeto de trabalho, como a linguagem facilita a construção social do conhecimento numa sala de aula de crianças de 5 anos, bem como os processos de interação e os conhecimentos construídos.Este estudo foi realizado a partir da análise qualitativa de 24 sessões de aula e das respetivas transcrições, e também de toda a documentação pedagógica do "Projeto sobre o Corpo Humano".As principais descobertas identificam os docentes como o motor de mudanças nas práticas do ensino. Para mudar a escola infantil é necessário que as práticas docentes mudem. E para que estas mudem, é preciso um professorado que analise e investigue sobre a sua própria prática, gerando um espaço de intercâmbio, debate e reflexão em relação aos desafios colocados pelo avanço em direção a uma educação inclusiva, de qualidade para todos, no âmbito das políticas, da cultura e das práticas educativas.
[en] Digital education has acquired a notable presence in the humanities, giving rise to the specific term "Digital Humanities". This emerging field arises from the application of computer science to the humanities disciplines. The Digital Humanities encompasses a broad interdisciplinary spectrum that focuses on the theory and practice of digital and computational methods in humanities research and teaching. This approach is increasingly present in educational institutions, both in schools and in humanities specialist training programs, as well as in library and information science programs.

[pt] A educação digital adquiriu uma presença notável no âmbito das humanidades, dando origem ao termo específico "Humanidades Digitais". Esse campo emergente surge da aplicação da informática às disciplinas humanísticas. As Humanidades Digitais abrangem um amplo espectro interdisciplinar que se concentra na teoria e na prática de métodos digitais e computacionais na pesquisa e ensino de humanidades. Essa abordagem está cada vez mais presente nas instituições de ensino, tanto nas escolas quanto nos programas de formação de especialistas em humanidades, bem como nos programas de ciência da informação e biblioteconomia.
[en] Complex sociolinguistic contexts, like border areas where several languages are in contact, demand the teaching of languages according to their specific features. In this way, this study is a proposal for educational training based on sociolinguistcs and interculture for teachers of Spanish as a foreign language (SFL) on the border between Bolivia and Brazil, specifically, in the Brazilian city of Cáceres. Languages in this area, Portuguese, Spanish, Portunhol and indigenous languages, take a hierarchical position, showing a relationship of inequality among individuals from different ethnic groups or nationalities. Our conclusions are obtained, on the one hand, according to the assessment of the sociolinguistic situation, attitudes and presence of these languages in the educational system and, on the other hand, to the assessment of training with sociolinguistic base for SFL teachers, and we are able to affirm that the training which we are proposing, could be a crucial factor in order to improve interculturality and multilingualism in that area and, in addition, it could be used as a model for teaching foreign languages in another contexts where we can find linguistic diversity.

[pt] Os contextos sociolinguisticamente complexos, como as áreas de fronteira com línguas em contato, exigem um ensino de línguas de acordo com as suas especificidades. Neste sentido, o estudo é uma proposta de formação docente de base sociolinguística e intercultural para os professores de espanhol como língua estrangeira (ELE) da fronteira do Brasil com a Bolívia, especificamente da cidade brasileira de Cáceres. As línguas da região, o português, o espanhol, o portunhol e as línguas indígenas, ocupam posições hierárquicas que respondem às relações de desigualdade e preconceito entre indivíduos de diferentes etnias ou de diferentes nacionalidades. As conclusões, obtidas, por um lado, mediante o diagnóstico da situação sociolinguística, das atitudes e da presença das línguas no sistema educativo e, por outro lado, a partir do diagnóstico da formação sociolinguística dos professores da ELE, permitiram-nos afirmar que a formação que propomos pode ser um fator importante para o desenvolvimento da interculturalidade e do plurilinguismo na região e, além disso, pode servir como modelo para o ensino de línguas estrangeiras em outros contextos de diversidade linguística.
[en] The technologies have advanced greatly over the past few years, especially those that seek to provide conditions for access to persons with disabilities. In that article, it has been the goal of conducting analysis regarding the accessibility of social educational platform Edmodo, from the point of view of the visually impaired. The audience, visually impaired student a Bachelor of Computing. To this end, a descriptive and exploratoring research, the case study, qualitative approach was performed. The results allow us to identify some necessary accessibility in educational platform Edmodo social adaptations.

[pt] As tecnologias têm avançado muito no decorrer dos últimos anos, principalmente, aquelas que procuram dar condições de acesso às pessoas com deficiência. No referido artigo, tem-se o objetivo de efetuar uma análise quanto à acessibilidade da plataforma social educacional Edmodo, sob o ponto de vista do deficiente visual. O público alvo, aluno deficiente visual de um Curso de Licenciatura em Computação. Para tanto, foi realizada uma pesquisa descritiva, exploratória, do tipo estudo de caso, de abordagem qualitativa. Os resultados permitem identificar algumas adaptações necessárias à acessibilidade na plataforma social educacional Edmodo.
[en] Rosa Sensat (1873-1961) was a Catalan teacher who lived in a particularly turbulent period of history. Her thinking and her work are surprisingly topical. Her commitment to basing her professional practice on solid foundations; a permanent educational innovation that does not renounce tradition; her methodological eclecticism; her decision to train throughout her life; the introduction of the gender perspective in the school curriculum... All of these are elements that are very much present in the current educational debate. The article begins with a brief biographical note that leads to a section dedicated to l'Escola de Bosc, the work of her life, where she systematized all her pedagogy. Regarding her pedagogical ideology, her affiliation with the New School movement and the two pedagogues who most influenced her are highlighted: Ovide Decroly and John Dewey, and her commitment to the scientific education of women and to domestic education is highlighted.

[pt] Rosa Sensat (1873-1961) foi uma professora catalã que viveu num período histórico particularmente turbulento. O seu pensamento e a sua obra são surpreendentemente actuais. O seu compromisso de basear a sua prática profissional em alicerces sólidos; uma inovação educativa permanente que não renuncia à tradição; o seu ecletismo metodológico; a sua decisão de se formar ao longo da vida; a introdução da perspetiva de género no currículo escolar... Todos estes são elementos muito presentes no debate educativo atual. O artigo começa com uma breve nota biográfica que conduz a uma seção dedicada à Escola de Bosc, obra de sua vida, onde sistematizou toda a sua pedagogia. Em relação à sua ideologia pedagógica, destacam-se sua filiação ao movimento Escola Nova e aos dois pedagogos que mais a influenciaram: Ovide Decroly e John Dewey, e seu compromisso com a educação científica das mulheres e a educação doméstica.
[en] School failure, its causes and the promotion of academic success have been a concern of the Portuguese educational system shared by different political ideologies, which has remained an educational problem priority for several decades. In order to contribute to understanding the causes of school failure and to better promote educational success, data from three investigations are analyzed (one with 572 primary and secondary school students, the other with 15 teachers from the three levels of basic education and another from 186 primary pupils). These researches aims to verify the relationships between the aggressive behaviors between peers, perceived and self-reported by the pupils, and their academic achievement at school, on the one hand, and the teachers' perceptions about the disruptive behaviors of their pupils and academic achievement. Self-report and nominations questionnaires were used in the case of the pupils and the teachers completed a questionnaire for each of their pupils. The data obtained in these questionnaires were related to a school achievement measure (approval / disapproval at the end of the school year). The results suggest a relation between the aggressive behavior of the students and school failure, both in the self and hetero reports of the students, and through the teachers' perception, suggesting that programs to prevent bullying, indiscipline and aggression among peers can contribute to promote school success, and consequently for the inclusion of all students

[pt] O insucesso escolar, as suas causas, e a promoção do sucesso académico têm sido uma preocupação do sistema educativo português partilhada por diferentes ideologias políticas, e que se tem mantido como um problema educativo prioritário ao longo de várias décadas. No sentido de contribuir para compreender as causas do insucesso escolar e melhor promover o sucesso educativo analisam-se os dados de três investigações (uma com 572 alunos do ensino básico e secundário, outra com 15 professores dos três níveis do ensino básico e outra com 186 alunos do 1.° ciclo do ensino básico) que procuraram verificar quais as relações que existem entre as condutas agressivas entre pares, percecionadas e auto relatadas pelos alunos e o seu sucesso escolar, por um lado, e as perceções dos professores sobre as condutas dos seus alunos e o seu sucesso escolar, por outro. Foram utilizados questionários de autorrelato e hétero-relato no caso dos alunos e os professores preencheram um questionário por cada um dos seus alunos. Os dados obtidos nestes questionários foram relacionados com uma medida de sucesso escolar (aprovação/reprovação no final do ano letivo). Os resultados sugerem uma relação entre o comportamento agressivo dos alunos e o insucesso escolar, quer nos auto e hétero-relatos dos alunos, quer através da perceção dos docentes, sugerindo que programas de prevenção de bullying, indisciplina e agressão entre pares, podem contribuir para a promoção do sucesso escolar, e consequentemente para a inclusão de todos os alunos. Palavras chave: agressão; vitimação; insucesso escolar
[en] This paper, which deals with the body/corporeality phenomenon, had the general aim of identifying, through the discourse of undergraduate final students, what the meaning of the body is and how this undergraduate final students exercises his professional action with his student/client.This phenomenological research employed the technique of elaborating and analyzing units of meaning. 29 undergraduate final students participated. From the analysis of the speeches in Question 1, nine units of meaning were established, and the one with the highest incidence was "The body as an anatomophysiological structure" (24.13%). In relation to Question 2, seven units of meaning were identified, the main one being the unit "According to what was learned in the university course" (48.27%). In essence, the sense of body, in the understanding of most undergraduate final students, is based on a traditional view and the Cartesian model, with an emphasis on the biologicist paradigm and a mechanistic view.

[pt] Este artigo, que versa sobre o fenômeno corpo/corporeidade, teve por objetivo geral identificar, por meio do discurso de alunos concluintes, qual o sentido de corpo e como este aluno concluinte exercita sua ação profissional junto ao seu aluno/cliente. Esta pesquisa fenomenológica empregou a técnica de elaboração e análise de unidades de significado. Participaram 29 alunos concluintes de um Bacharelado em Educação Física. A partir da análise dos discursos da Pergunta 1, foram estabelecidas nove unidades de significado, e a com maior incidência foi "O corpo como Estrutura anatomofisiológica" (24,13%). Em relação à Pergunta 2, foram identificadas sete unidades de significado, sendo a principal a "De acordo com o aprendido no curso universitário" (48,27%). Em substância, o sentido de corpo, no entendimento da maioria dos alunos concluintes, é calcado numa visão tradicional e no modelo cartesiano, com ênfase no paradigma biologicista e visão mecanicista.
[en] The covid-19 pandemic caused changes in the way people act, impacting the economy, politics, health, and education. In this context, this article is part of a research carried out with students, teachers and employees of a high school inserted into the State Education System in Cajuri, Minas Gerais State. The public surveyed was composed by 56 participants: 44 high school students, 7 teachers and 5 employees of the investigated school. All participants answered a questionnaire prepared by the researcher. The teachers answered a questionnaire with 4 discursive and 36 multiple choice questions using the Likert scale. The questionnaire delivered to the students contained a total of 41 questions - 37 multiple choice and 4 discursive questions. And the employee questionnaire contained 31 multiple choice and 4 discursive questions. Given the results, in this pandemic context, the research participants began to value and understand the importance of relationships, especially at school. The students addressed the lack of interaction with colleagues and teachers; teachers and staff also spoke about the absence of students. The school institution adopted remote teaching, which, according to both educators and students, considered that learning had been impaired with this methodology.

[pt] A pandemia do covid-19 acarretou mudanças na maneira de agir das pessoas, impactando a economia, política, saúde e educação. Diante deste contexto, este artigo traz parte de uma pesquisa realizada com alunos, professores e funcionários de uma escola do Ensino Médio da Rede Estadual de Ensino em Cajuri-MG. O público pesquisado foi de 56 participantes: 44 alunos do ensino médio, 7 docentes e 5 funcionários da escola investigada. Todos os participantes responderam a um questionário elaborado pela pesquisadora. Os professores responderam a um questionário com 4 questões abertas e 36 fechadas com escala Likert. O questionário entregue aos discentes continha um total de 41 perguntas – 37 fechadas e 4 abertas. E o questionário dos funcionários continha 31 questões fechadas e 4 abertas. Diante dos resultados, nesse contexto de pandemia, os participantes da pesquisa passaram a valorizar e compreender a importâncias das relações, sobretudo na escola. Os estudantes abordaram a falta de interação com os colegas e professores; os docentes e funcionários também falaram sobre a falta dos alunos. A instituição escolar adotou o ensino remoto que, na visão dos educadores e estudantes, consideravam que o aprendizado tinha sido prejudicado com essa metodologia.