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[es] Este trabajo tiene por objetivo reflexionar sobre la relación entre la sociedad y la escuela teniendo en cuenta las determinaciones e implicaciones que las políticas educativas del sistema educativo portugués tuvieron en la escuela misma así como en la acción del profesor. El planteamiento partirá desde el discurso crítico de algunas teorías sociológicas y enfocará particularmente los siglos XX y XXI. El contexto pos-moderno, caracterizado por su fuerte vivencia de pluralismos de todas las naturalezas, se nos aparece como siendo un caldo de cultivo para nuestra reflexión. Esto porque nos centraremos en el análisis de un nuevo paradigma de escuela que responde a diferentes públicos, de forma a no homogeneizar los caminos de los alumnos pero si a su diferenciación, así como a la necesidad de redefinición del papel del profesor con vista a responder a los los retos que la sociedad contemporánea le pide. Este texto todavía se acerca a las percepciones de un grupo de maestros de kindergarten, que nos dicen de los dilemas y desafíos que enfrentan en su vida cotidiana. En términos generales, reconocer las escuelas como realidades multiculturales que requieren una pedagogía diferenciada

[pt] O presente artigo tem como finalidade tecer algumas reflexões focalizadas no discurso crítico das teorias sociológicas, em torno da relação da sociedade com a escola e as consequentes determinações e implicações das políticas educativas do sistema educativo português que tem legado à escola e à ação do professor, com particular enfoque no séc. XX e XXI. O contexto da pós-modernidade, com a sua forte vivência de pluralismos de todas as naturezas, afigura-se pois, como um campo fértil para esta reflexão que tem como vetores centrais de análise, a emergência dum novo paradigma de escola que responda a diferentes públicos, de forma a não homogeneizar os percursos dos alunos, mas à sua diferenciação e à necessidade da redefinição do papel do professor, para responder aos reptos que a sociedade contemporânea lhe coloca. Neste texto abordamos ainda, as perceções de um grupo de educadores de infância, que nos falam dos dilemas e desafios que enfrentam no seu quotidiano. Em termos genéricos, reconhecem as escolas como realidades multiculturais que requerem uma pedagogia diferenciada.
[es] El mundo ha sufrido un significativo cambio después de las crisis sanitarias provocada por el coronavirus, lo que ha generado nuevos retos para las sociedades. La educación es uno de los sectores que más ha experimentado estos nuevos retos y desafíos. Partiendo de una realidad plenamente presencial, miles de profesores en todo el mundo tuvieron que adoptar medidas de atención a una diversidad de estudiantes. Debido a las nuevas y complejas realidades socio familiares, los docentes se vieron avocados a enfrentarse a innumerables adversidades para seguir adelante con su práctica educativa. Ahora que se vislumbró el final de este largo proceso de enseñanza hibrida, de confinamiento y realidades virtuales, ¿qué tenemos que aprender de este proceso? ¿qué creemos que necesita afrontar la educación y qué criterios podemos utilizar para formar a los futuros profesionales de la educación desde la formación inicial? El presente ensayo pretende dar a conocer el panorama de la educación en España, los retos a los que se enfrenta, así como presentar las claves para el proceso de cambio en la educación desde la Universidad, como espacio fundamental para la capacitación de los profesionales involucrados en el buen hacer en las aulas. Por ello, se pretende que este ensayo académico sea un importante instrumento de reflexión sobre los retos que, desde las políticas públicas, la universidad debe afrontar para promover un cambio significativo en la formación de los profesionales del futuro

[pt] O mundo passou por uma mudança significativa após as crises de saúde causadas pelo cononavírus gerando novos desafios para as sociedades. A educação é um dos setores que mais tem experimentado esses novos desafios. A partir de uma realidade totalmente presencial, milhares de professores em todo o mundo tiveram que adotar medidas para atender uma diversidade de alunos. Devido às novas e complexas realidades sociofamiliares os docentes se viram obrigados a enfrentar inúmeras adversidades para continuar com sua prática educativa. Agora com o fim desse longo processo de ensino híbrido, confinamento e realidades virtuais, o que temos a aprender com esse processo? O que achamos que a educação precisa melhorar e quais critérios podemos utilizar para formar futuros profissionais da educação desde a formação inicial? Este ensaio tem como objetivo apresentar o panorama da educação na Espanha, os desafios que enfrenta, bem como apresentar as chaves para o processo de mudança na educação da Universidade, como espaço fundamental para a formação dos profissionais envolvidos com o correcto desenvolvimento dos centros educativos. Assim, pretende-se que este ensaio acadêmico seja um importante instrumento de reflexão sobre os desafios que, a partir das políticas públicas, a universidade deve enfrentar para promover uma mudança significativa na formação dos futuros profissionais
[es] En este trabajo se presenta y discute el tratamiento del relieve en el currículo de la enseñanza básica obligatoria. La escasa mención curricular y la simplificación de las formas de relieve en los libros de texto, atendiendo a criterios altimétricos o a imágenes simples, deja de lado el conocimiento de la génesis y la dinâmica de los procesos creadores del relieve. Los conceptos y los criterios de clasificación de las formas del relieve deben constituir la clave de los saberes pedagógicos del contenido, de modo que la cuestión esencial del proceso de enseñanza e aprendizaje sea cómo aportar significados a todos estos contenidos geográficos. Nuestra propuesta promueve los aprendizajes significativos desde el conocimiento dinâmico de las formas del relieve, tanto, por relaciones intrínsecas con las temáticas físico-naturales como por las interacciones socioeconômicos y culturales de la actividad humana. De hecho, este aprendizaje alcanza la sensibilidad y los valores de la naturaleza y sus procesos dinâmicos, que originan situaciones de riesgo para los poblamientos humanos.

[pt] Nesse trabalho apresentamos e discutimos o tratamento do relevo no currículo do ensino básico. A escassa menção curricular e a simplificação das formas do relevo nos livros didáticos, atendendo a critérios altimétricos ou a imagens simples, deixa de lado o conhecimento da gênese e da dinâmica dos processos criadores do relevo. Os conceitos e critérios de classificação das formas do relevo devem constituir a chave dos saberes pedagógicos do conteúdo, de modo que, a questão essencial do processo de ensino e aprendizagem seja como atribuir significados a todos esses conteúdos geográficos. Nossa proposta promove aprendizagens significativas desde o conhecimento dinâmico das formas do relevo, tanto, por relações intrínsecas com as temáticas físico-naturais como pelas interações socioeconômicas e culturais da atividade humana. De fato, esta aprendizagem alcança a sensibilidade e os valores das temáticas físico-naturais e seus processos dinâmicos, que originam situações de risco para as ocupações humanas
[es] Este artículo presenta un análisis de prácticas docentes de futuros profesores de la enseñanza primaria respecto a la utilización de recursos de Tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) en el ámbito de una actividad de enseñanza-aprendizaje en contexto de formación práctica (práctica profesional). En el texto se describen los resultados de un análisis lexicométrico de entrevistas telefónicas realizadas con 17 estudiantes de 3er y 4o años de Bachillerato en educación preescolar y enseñanza primaria de cuatro universidades francófonas de Quebec. A pesar del reconocimiento, por parte de los futuros docentes, sobre las contribuciones de las TIC en el proceso de desarrollo de los aprendizajes de los alumnos y de las competencias profesionales que estos futuros docentes poseen, los resultados sugieren una utilización marginal, implicando principalmente softwares de tratamiento de texto e Internet, utilización que es igualmente limitada a unas pocas disciplinas escolares.

[pt] Este artigo apresenta uma análise de práticas docentes de futuros professores do ensino primário em relação à utilização de recursos de Tecnologias da informação e da comunicação (TIC) no âmbito de uma atividade de ensino-aprendizagem em contexto de formação prática (estágio). Ele relata os resultados de uma análise lexicométrica de entrevistas telefônicas realizadas com 17 estudantes do 3o e 4o anos do Bacharelado em educação pré-escolar e ensino primário de quatro universidades francófonas do Québec. Apesar do reconhecimento por parte dos futuros professores das contribuições das TIC no processo de desenvolvimento das aprendizagens dos alunos e das competências profissionais dos professores, os resultados sugerem uma utilização ainda marginal, envolvendo principalmente softwares de tratamento de texto e Internet, limitada a poucas disciplinas escolares.
[es] Este estudio cuasi-experimental analiza el efecto de una prueba de orientación en el medio natural sobre el conocimiento adquirido por pacientes infartados. Se evalúa estado de ánimo y conocimiento sobre hábitos saludables en rehabilitación cardíaca previo y posterior a la misma, desarrollándose actividades formativas pretendiendo aumentar la asimilación de estos conocimientos en un contexto lúdico y agradable. Se procedió con estadística descriptiva e inferencial no paramétrica. Los pacientes mostraron, en la medida posterior a la prueba el conocido como "perfil anímico óptimo", o "perfil iceberg", mejorando de forma significativa las puntuaciones en enfado y confusión respecto a antes de la prueba. Tras la realización de la actividad se obtuvieron puntuaciones significativamente mejores en conocimiento a nivel de salubridad, facilitándose así una menor tensión anímica (pre), no encontrándose relaciones entre dicho conocimiento y el resto de factores del estado de ánimo, tanto en el pre como en el post

[pt] Este estudo quase-experimental analisou o efeito de um teste de orientação no meio natural sobre conhecimento adquirido por pacientes infartados. Foi avaliado o estado de ânimo e conhecimento sobre hábitos saudáveis em reabilitação cardíaca, prévio e posterior à mesma, desenvolvendo atividades formativas que pretendem aumentar a assimilação destes conhecimentos em um contexto lúdico e agradável. Foi utilizada estatística descritiva e inferencial não-paramétrica. Os pacientes mostraram na medida posterior ao teste, o conhecido como "perfil anímico ótimo", ou "perfil iceberg", melhorando de forma significativa as pontuações em irritação e confusão com relação a antes do teste. Depois da realização da atividade foram obtidas pontuações significativamente melhores em conhecimento ao nível de saúde, facilitando assim uma menor tensão anímica (pré-teste), não encontrando relações entre esse conhecimento e o restante de fatores do estado de ânimo, tanto no pré como no pós-teste
[es] El paisaje constituye un referente curricular en la enseñanza de la geografía. En este trabajo se plantea el estudio de los conceptos geográficos desde su relación con el paisaje. Pues es en el paisaje que se muestra la realidad de las tensiones entre las intervenciones humanas en el territorio y su asimilación en la naturaleza. Los relatos de viaje y las descripciones de los paisajes son documentos que permiten enfocar los conceptos geográficos. Para ello se sugiere utilizar los textos narrativos para analizar, asociar y estructurar los contenidos relacionados con el paisaje y a partir de ahí extraer los conceptos geográficos.Por consiguiente,en la narración se manifiesta el contraste entre los conceptos espontáneos y los científicos, así como también se abordan los pares conceptuales opuestos

[pt] A paisagem é uma referência curricular no ensino de geografia. Neste trabalho o estudo de conceitos geográficos surge de sua relação com a paisagem. Pois é a paisagem que a realidade das tensões entre as intervenções humanas no território e sua assimilação na natureza mostra. Relatos de viagem e descrições de paisagens são documentos que incidem conceitos geográficos. Sugere-se usar a narrativa para analisar, associado e estruturar os conteúdos relacionados com a paisagem ea partir daí extrair os conceitos geográficos. Portanto, em a narrativa o contraste entre conceitos cotidianos e científicos que se manifesta, assim comoos pares opostos conceituais também são abordados
[es] El objetivo de este artículo es el de promover un debate sobre las relaciones entre la formación permanente de profesores y las políticas públicas adoptadas en Brasil, los problemas, desafíos y perspectivas en el ámbito (inter) nacional, haciendo hincapié en el curso de formación realizado en la Universidad Paulista (UNESP), en el Estado de São Paulo, entre 2011 y 2014, teniendo por instrumento institucional el Plan Nacional de Formación de Profesores de la Educación Básica (PARFOR), vinculado al Ministerio de Educación (MEC). Los aspectos de estructuración y organización en la formación de profesores se presentan a partir de legislaciones, así como la búsqueda de la reflexión sobre el papel del Estado y de las relaciones de poder que habitualmente entran en el campo de la tensión ideológica. A través de la asociación UNESP y PARFOR, el artículo busca analizar la relevancia de políticas de formación continuada, la valorización de las experiencias y el papel fundamental de estos procesos formativos en la re-elaboración de saberes y prácticas docentes

[pt] O objetivo deste artigo é o de promover um debate sobre as relações entre a formação permanente de professores e as políticas públicas adotadas no Brasil, os problemas, desafios e perspectivas em âmbito (inter)nacional, com destaque para o curso de formação realizado na Universidade Estadual Paulista (UNESP), interior do Estado de São Paulo, entre 2011 e 2014, tendo por instrumento institucional o Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (PARFOR), vinculado ao Ministério da Educação (MEC). Aspectos de estruturação e organização na formação de professores são apresentados a partir de legislações, assim como, busca-se refletir sobre o papel do Estado e das relações de poder que costumeiramente entram no campo da tensão ideológica. Através da parceria UNESP e PARFOR, o artigo procura analisar a relevância de políticas de formação continuada, a valorização das experiências e o papel fundamental destes processos formativos na re-elaboração de saberes e práticas docentes
[es] A partir una caracterización del sistema escolar en Chile, que presenta altos índices de segregación social e inequidad, se argumenta la importancia de preparar profesores chilenos para enseñar desde una perspectiva de justicia social. Sleeter, Montecinos y Jiménez (2016) proponen un enfoque con cuatro temáticas a incluir en un currículo para la formación docente desde una perspectiva de justicia social: (a) situar a las familias y a las comunidades dentro de un análisis de las desigualdades estructurales; (b) desarrollar relaciones de reciprocidad con los estudiantes, las familias y las comunidades; (c) enseñar teniendo altas expectativas académicas en los estudiantes, capitalizando en su cultura, lengua e identidad; y (d) elaborar y enseñar un currículo que integre las perspectivas marginalizadas y enfrente de manera explícita los temas de equidad y poder. Estas dimensiones se elaboran teóricamente y luego se ejemplifica a través de las acciones, cogniciones y disposiciones de una estudiante de pedagogía quien en su practicum enseña desde una perspectiva de justicia social

[pt] A partir de uma caracterização do sistema escolar no Chile, que apresenta altos índices de segregação social e iniquidade, argumenta-se a importância de preparar professores chilenos para ensinar desde una perspectiva de justiça social. Sleeter, Montecinos e Jiménez (2016) propõem um enfoque com quatro temáticas a incluir em um currículo para a formação docente desde una perspectiva de justiça social: (a) situar as famílias e as comunidades dentro de uma análise das desigualdades estruturais; (b) desenvolver relações de reciprocidade com os estudantes, as famílias e as comunidades; (c) ensinar tendo altas expectativas acadêmicas nos estudantes, capitalizando sua cultura, língua e identidade; e (d) elaborar e ensinar um currículo que integre as perspectivas marginalizadas e enfrente de maneira explícita os temas de equidade e poder. Estas dimensões se elaboraram teoricamente e logo se exemplificam por meio de ações, cognições e disposições de um estudante de pedagogia que em sua prática ensina desde uma perspectiva de justiça social
[es] Este trabajo trae un conjunto de ideas, experiencias y propuestas sobre las posibles directivas a ser tomadas en la formación de maestros indígenas con el propósito de revitalizar las lenguas indígenas en general, y el uso de estas lenguas en la enseñanza de matemática en particular. El proyecto fue desarrollado en una comunidade Terena tomando como punto de partida la visión de los maestros Terena a respecto de sus necesidades, deseos y condiciones sobre el uso fluente de la lengua nativa. Junto a estos maestros fueron elaborados materiales para el aprendizaje de lengua y matemática (cálculos mentales, medidas, orientación espacial). El área de concentración fue la influencia del uso del lenguaje nativo por parte de los miembros mayores de la comunidad en la educación infantil, en especial, las clases de lengua nativa, la educación bilingüe, y actividades de imersión de los alumnos en prácticas culturales de la comunidad

[pt] Este trabalho traz um conjunto de ideias, experiências e propostas sobre as possíveis diretivas a serem tomadas na formação de professores indígenas com o propósito de revitalizar as línguas indígenas em geral e o uso destas línguas no ensino de matemática em particular. O projeto foi desenvolvido em uma comunidade Terena tomando como ponto de partida a visão de professores Terena a respeito de suas necessidades, desejos e condições sobre o uso fonte da língua nativa. Junto a estes professores foram elaborados materiais para a aprendizagem de língua e matemática (cálculos mentais, medidas, orientação espacial). A área de concentração foi a influência do uso da linguagem nativa por parte dos idosos da comunidade na educação infantil, em especial, as classes de língua nativa, a educação bilíngue, e atividades de imersão dos alunos em práticas culturais da comunidade
[es] La evaluación al desempeño docente es una de las estrategias medulares para lograr la calidad de la enseñanza en las instituciones educativas en general, y en la educación superior en lo particular, sin embargo, los ejercicios realizados en diversas universidades del país se han centrado más en la intención administrativa que formativa; en este contexto, el objetivo de este trabajo es presentar el proceso de la evaluación docente desarrollado en la Universidad del Caribe desde una postura formativa y que valora esta práctica con su Modelo Educativo, entendida como una valoración de las habilidades docentes, a fin de obtener información para la toma de decisiones, mejorando con ello la calidad de la enseñanza, y consecuentemente, del aprendizaje. Se estructura por dos acciones: La aplicación de un instrumento a los estudiantes sobre el quehacer de sus docentes, éstos a su vez realizan una autoevaluación; y el monitoreo docente, que es una visita a la clase de los docentes por especialistas en pedagogía. Se concibe así una evaluación que pone en el centro de la problemática al docente, y al mismo tiempo, éste se convierte en la mejor solución.

[pt] A avaliação ao desempenho docente é uma das estratégias medulares para conseguir a qualidade do ensino nas instituições educativas em general, e na educação superior no particular, no entanto, os exercícios realizados em diversas universidades do país se centraram mais na intenção administrativa que formativa; neste contexto, o objetivo deste trabalho é apresentar o processo da avaliação docente desenvolvido na Universidade do Caribe desde uma postura formativa e que valoriza esta prática com seu Modelo Educativo, entendida como uma valoração das habilidades docentes, a fim de obter informação para a tomada de decisões, melhorando com isso a qualidade do ensino, e conseqüentemente, da aprendizagem. Estrutura-se por duas ações: A aplicação de um instrumento aos estudantes sobre o afazer de seus docentes, estes a sua vez realizam uma auto-avaliação; e o monitoreo docente, que é uma visita à classe dos docentes por especialistas em pedagogia. Concebe-se assim uma avaliação que põe no centro da problemática ao docente, e ao mesmo tempo, este se converte na melhor solução.
[es] El objetivo de este trabajo es poner en evidencia los efectos performativos-ideologizantes de los discursos científicos, en este caso, a través del análisis de textos académicos publicados en España sobre una temática muy específica: los "procesos selectivos para el acceso al trabajo docente"en el sistema educativo público. Epistemológicamente parte del supuesto de que las ciencias sociales en general y las educativas en particular han estado relacionadas desde su origen con los procesos de producción y reproducción del orden social. Por tanto, asumiendo la perspectiva bourdieana, la ciencia es abordada en este trabajo como un campo de poder que asume de manera explícita e implícita diversos supuestos con respecto al mundo. Metodológicamente se trata de un artículo de revisión desde una perspectiva histórica-dialéctica-crítica. De esta manera, los textos son analizados como expresión de intereses y posiciones diversas que forman parte de disputas vinculadas al campo educativo en particular o al orden social en general, lo instituido, "o político" en el sentido de Castoriadis (1996), poniendo en evidencia de esta manera una praxis política

[pt] O objetivo deste trabalho é destacar os efeitos ideológico-performativos dos discursos científicos, neste caso, através da análise de textos acadêmicos publicados na Espanha sobre um assunto muito específico: os "processos seletivos de acesso a trabalho docente" no sistema público de ensino. Epistemologicamente, parte do pressuposto de que as ciências sociais em geral e as ciências da educação em particular estão relacionadas desde o início aos processos de produção e reprodução da ordem social. Portanto, assumindo a perspectiva bourdiana, a ciência é abordada neste trabalho como um campo de poder que assume explícita e implicitamente várias suposições sobre o mundo. Metodologicamente, é um artigo de revisão de uma perspectiva histórico-dialética-crítica. Dessa forma, os textos são analisados como expressão de diversos interesses e posições que fazem parte de disputas relacionadas ao campo educacional em particular ou àordem social em geral, o instituído, o "político"no sentido de Castoriadis (1996), evidenciando assim uma práxis política