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[en] The work of the Guadeloupian author Maryse Condé is indicative of a highly animist Creole identity. Thus, the belief in a vital force that animates the natural elements is exacerbated through her writing. Nature embodies this refuge with which the Creole man needs to revitalise himself. Modernism is seen as an environmental and identity threat, responsible for having broken the harmony that Antilleans maintained with nature. Natural disasters are perceived by the Condean characters as manifestations of the wrath of the elements, divine entities that they can't control anymore after losing ancestral knowledge. However, the disasters inherent in the brutality of the Tropics give men the opportunity to rebuild everything on a new basis, their will to survive being always stronger than the feeling of despair. At the same time, they invite the reader to think about the global ecological crisis that we are experiencing.

[fr] L'œuvre de Maryse Condé, romancière guadeloupéenne, est révélatrice d'une identité créole à caractère hautement animiste. Ainsi, la croyance en une force vitale qui anime les éléments naturels est exacerbée à travers son écriture. La nature incarne ce refuge dont l'homme créole a besoin pour se ressourcer. Le modernisme est perçu comme une menace environnementale et identitaire, ayant rompu l'harmonie qu'entretenaient les Antillais avec le milieu insulaire. Les catastrophes naturelles sont perçues par les personnages condéens comme des manifestations de la colère des éléments, entités divines qu'ils n'arrivent plus à dompter suite à la perte des savoirs ancestraux. Toutefois, les désastres propres à la brutalité des Tropiques donnent l'opportunité aux hommes de tout reconstruire sur de nouvelles bases, leur volonté de survie triomphant toujours sur le sentiment de désespoir. Par la même occasion, ils invitent le lecteur à réfléchir sur la crise écologique mondiale que nous vivons.
[en] Abstract: Which books were used to learn French in Spain in 1808? Our study aims to analyse the books that Spaniards used to learn French in 1808, a crucial period in the history of Spain. It is not restricted, however, to these books. It also considers literary works that were also used to teach and disseminate the French language. Of particular importance among these works was Telemachus by Fénelon, which was used for the study of French and other purposes (pedagogical, philosophical, political, etc.), and also had intrinsic value as a literary work. Very few "French books" were actually published in Spain in this year, largely because of the complex political situation so, although our focus is 1808, we shall also consider the years both before and after this key moment.

[fr] Résumé: Avec quels livres apprenait-on le français en Espagne en 1808 ? Notre étude essaiera de faire une approche des manuels qui servirent à l'apprentissage du français aux Espagnols lors de ce moment particulier de l'histoire d'Espagne qu'est 1808. Mais cette approche ne se bornera pas à étudier ce type de livres, mais elle tiendra aussi compte d'autres, spécialement des œuvres littéraires dont on s'est servi pour l'enseignement/apprentissage de la langue française; parmi lesquels il faut surtout citer le Télémaque de Fénelon, qui fut utilisé pour l'étude du français, mais aussi à d'autres fi ns (pédagogiques, philosophiques, politiques…), sans oublier sa valeur intrinsèque en tant qu'ouvrage littéraire. Bien que notre travail soit axé sur l'année 1808, il tiendra compte aussi des années antérieures et postérieures à cette date emblématique.
[en] In this work, we are focussing on three as pects of the Convention on the Rights of the Child: its meaning and its scope in the last 20 years, and its main challenges over the coming 10 years. To do this, we will firstly look at an analy sis of the meaning of the Convention and the context of the evolution of the inter national right to Human Rights. Secondly, we will briefly present the content of the Convention, to understand its scope and f inally we will analyse its main challenge over the next few years: the main implica the main implica the main implica tions that the third Protocol on a commu on a commu nication procedure will represent for the Committee of the Rights of the Child when it comes into force in the not too distant future.

[fr] Pour ce travail, nous allons nous concentrer sur trois aspects de la Convention sur les Droits de l'Enfant : son sens et sa portée sur ces 20 dernières années et les principaux défis pour les 10 prochaines années. Nous nous arrêterons dans un premier temps sur une analyse du sens de la Convention et sur le contexte de l'évolution du droit international des Droits de l'Homme. Dans un deuxième temps nous allons présenter brièvement le contenu de la Convention afin d'en comprendre la portée puis, finalement, nous analyserons le principal défi auquel il faudra faire face au cours des prochaines années : les principales responsabilités qu'impliquerait pour le Comité des Droits de l'Enfant l'entrée en vigueur dans un avenir plus ou moins proche du troisième Protocole etablissant une procédure de présentations de communications.
[en] This study aimed to analyze the discourse of trainee teachers regarding the incidence of their practicums on the construction of their professional identity. The study surveyed seventy-six students all of whom did the fourth-year Primary Education practicum at the University of Jaén during academic year 2016-17. Twenty-one narratives were selected depending on the quality of the stories. Two complementary methodologies were used: Critical Discourse Analysis and Fundamental Theory. The students' narratives revolved around four major categories: "teacher professionalization", "use of methodologies", "ethical sense" and "vocation". These categories were characterized by implementing either a rational sense of conceiving teaching or a merely humanistic perception. In the proposal for change made by the authors it was highlighted that the University should manage the new from the traditional.

[fr] L'étude traite l'analyse du discours des étudiants de formation des enseignants du primaire sur l'incidence qu'a eu leur stage dans la construction de leur identité professionnelle en tant qu'enseignants. L'étude a commencé à partir de soixante-seize étudiants, qui ont fait le stage de quatrième année en 2016-17, d'enseignement primaire, qui font partie de l'Université de Jaén, et desquels on a sélectionné vingt et un récits, en fonction de la qualité des histoires. Deux méthodologies complémentaires ont été utilisées : l'analyse critique du discours et la théorie fondamentale. Les récits des étudiants présentent un discours autour de quatre grandes catégories : "professionnalisation des enseignants", "utilisation des méthodologies", "sens éthique" et "vocation", domaines qui se manifestent dans un discours différencié; aussi bien autour d'un sens rationnel de concevoir l'enseignement; que d'une perception simplement humaniste. Dans la proposition de changement, on fait référence à la nécessité de l'Université de gérer le nouveau depuis la tradition.
[en] Abstract: Terminology is closely linked to specialised translation, since there is no specialised discourse without the use of terms. Thus, the translator, as a linguistic mediator, has to implement strategies to recognise the terms and translate them appropriately. This is why the study of terminology is essential for a graduate degree in Translation. However, the needs of a translator are different to those of other users of terminology, such as terminologists or specialists, so a specific pedagogical approach is required for the didactic of Translation. In this article, we intend to define this approach through a reflection on the main aspects that should be conside red in designing a curriculum in Terminology for translators. This task should be developed from the point of view of the pedagogical objectives, the theoretical and practical contents and the didactic methodology.

[fr] Résumé: La Terminologie est intimement liée à la traduction spécialisée, du fait qu'il n'y a pas de discours spécialisé sans le recours aux termes et que le traducteur, en tant que médiateur linguistique, doit se munir de stratégies permettant de les reconnaître et de les traduire correctement. Ainsi, l'étude de la Terminologie est indispensable dans un cursus de Traduction. Or, les besoins d'un traducteur diffèrent de ceux des autres usagers de la terminologie (terminologues, spécialistes), la didactique de cette discipline en Traduction nécessitant d'une approche pédagogique propre. Notre article vise à définir cette approche au moyen d'une analyse des objectifs pédagogiques, des contenus théoriques et pratiques et de la méthodologie didactique devant être pris en considération lors de l'établissement d'un programme de Terminologie pour la traduction.
[en] The Argentinian Copi and the Italian Nella Nobili both immigrated to France and to the French language. But if a large part of their work was written in this foreign language, their mother tongue and other languages, far from disappearing, fuel these writers' creativity, in a hidden but also in a visible way. The text's literary plurilingualism is one of the reasons why such works remained in the margins of French literature, a phenomenon that was accentuated by the fact that Copi and Nobili, as foreigners, wrote about marginalization. Minor and on the margins, their works express political and aesthetic protest.

[fr] L'Argentin Copi et l'italienne Nella Nobili ont en commun d'avoir immigré en France et en français. Mais, si une large partie de leur œuvre est écrite dans cette langue étrangère, la langue maternelle comme les autres langues, loin de disparaître, nourrissent, de façon latente ou manifeste, le processus de création, comme le montrent les archives en particulier. Ce plurilinguisme d'écriture contribue à marginaliser les œuvres des deux auteurs au sein de la littérature française, phénomène accentué par le fait que les étrangers Copi et Nobili écrivent le mineur. Marginales et mineures, ces œuvres sont porteuses d'une forme de contestation politique et esthétique.
[en] Family is the first agency in receiving and educating children, carrying out a tea ching with very important outcomes in the child's life. In the west countries fa mily has changed a lot in the last decades, adopting new forms. This study pretends to expand the knowledge of this family evolution, analysing the census data. We will stress in particular the single-parent family, because of its great sustained growth in Spain.

[fr] La famille comme la première instance qui héberge l'enfant a une importance sans égale. À travers d'elle se produisent les transmissions les plus décisives et persistantes pour les êtres humains. Ces dernières décennies, particulièrement dans le monde occidental, ont surgi de nouvelles formes de vie familiale. Notre contribution est le débat sur l'éducation familiale à partir des statistiques d'accueil de recensement qui nous permettent d'aborder la diversité des formes familiales présentes aujourd'hui. Parmi ces dernières, une attention particulière aux familles monoparentales car actuellement le nombre de familles formées par un seul adulte avec enfants mineurs a nettement augmenté ces dernières années en Espagne.
[en] Lesser nobility in the Kingdom of Valencia in the Late Middle Ages is a topic that offer vast possibilities to research, which would enable us to further an better understand the political evolution and relations of power in the aforesaid kingdom during the 14th and 15th centuries. Therefore, in this paper we'll try to examinate the origins and familiar composition of the city of Valencia lesser nobility at the end of the 14th century and to recognize the problematics of feud and elite unrest in this period through questions such as the wealth management and kinship or affinity relationships.

[fr] La petite noblesse du Royaume de Valence au Bas Moyen Age c'est un sujet qui offre des vastes possibilités pour la recherche, ce qui nous permettrait de comprendre mieux et plus l'évolution politique et les relations du pouvoir au Royaume de Valence aux XIVe et XVe siècles. C'est pourquoi, dans cet article nous essayerons d'étudier les origines et la composition familiale de la petite noblesse de la ville de Valence à al fin du XIVe siècle et de saisir les problématiques de la guerre privée et de l'agitation des élites à ce période à travers des questions telles que la gestion du patrimoine ou les relations familiers et d'affinité.
[en] Yves Leclair is a French contemporary poet who is part of a new poetic trend that seems to update and reinterpret some lyric values of poetry in contemporary context, in contact with different approaches like " Nouveau lyrisme " or " Lyrisme critique ". These poets seem to take a particularly attentive look at everyday life, that becomes a new way of lyric exploration. That's what we see in Yves Leclair's works, that are specially marked by an important presence of contemplation, that seems to have a major place in everyday life's exploration as a new access to lyric values of poetry.

[fr] Yves Leclair est un poète français contemporain qui fait partie d'une nou - velle lignée poétique qui semble vouloir réinterpréter certaines valeurs lyriques dans le contexte contemporain, en contact avec des démarches comme le " Nouveau lyrisme " et le " Lyrisme critique ". Ces poètes semblent porter un regard particulièr ement atten - tif sur le quotidien, qui devient une nouvelle voie d'exploration lyrique. C'est ce que nous remarquons dans l'œuvre d'Yves Leclair, dont la principale particularité est une forte présence de la contemplation, qui semble jouer un rôle capital dans l'exploration du quotidien en tant que voie d'accès à des valeurs lyriques de la poésie.
[en] Emotions are still under-researched when exploring the mathematical experience of young students, particularly in what concerns the positive emotions involved in problem solving. On the other hand, there are many studies that deal with difficulties, anxiety, rejection and passivity, often associated with failure in mathematics. Research has shown that mathematical activity cannot be viewed as a strictly cognitive operation in which emotions are not involved; on the contrary, affective systems play a central role in learning mathematics. In this article, we present results from an empirical research project conducted in the context of inclusive mathematical competitions carried out through the Internet: SUB12 and SUB14. Data from a questionnaire, open-ended interviews, and e-mails exchanged during the competitions are presented and analysed. The conclusions of the study reveal students experienced strong positive emotions, namely enthusiasm, joy, enjoyment, pride and happiness, associated with a successful performance in mathematical problem solving, as could be expected. The results also show that negative emotions when it comes to facing difficulty and failure tend to be soft emotions that seem to be transient and turn into positive emotions. We explain these results based on the specific characteristics of the cultural environment of these competitions, namely encouraging help-seeking, providing positive feedback and giving the participants the chance to improve.

[fr] Les émotions sont encore peu étudiées dans de cadre de la recherche sur l'expérience mathématique des jeunes étudiants, notamment en ce qui concerne les émotions positi ves liées à la résolution de problèmes. D'autre part, il existe de nombreuses études qui se concentrent sur les difficultés, l'anxiété, le rejet et la passivité, souvent associés à l'échec en mathématiques. La recherche a montré que l'activité mathématique ne peut être con sidérée comme strictement cognitive et émotionnellement libre; au contraire, le système affectif joue un rôle central dans l'apprentissage des mathématiques. Dans cet article, nous présentons les résultats d'un projet de recherche mené dans le con texte empirique des concours mathématiques inclusifs qui ont lieu sur Internet, appelés SUB12 et SUB14. Les données collectées via un questionnaire, des interviews ouvertes aux participants et des courriers électroniques échangés au sein des concours sont présentées et analysées. Les conclusions suggèrent que les élèves expérimentent de fortes émotions positives, à savoir l'enthousiasme, la joie, le plaisir, la fierté et le bonheur, associées à la réussite dans la résolution de problèmes mathématiques, comme on pouvait le prévoir. Les résultats montrent également que des émotions négatives face à la difficulté et l'échec ont tendance à être des émotions légères qui semblent être transitoires et peuvent se transfor mer en émotions positives. Nous expliquons ces résultats en fonction des caractéristiques spécifiques de l'environnement culturel de ces concours, à savoir encourager la recherche d'aide, offrir une rétroaction positive et donner aux participants la chance de s'améliorer.
[en] This article presents a review of the use of communication skills in the primary school classroom under the focus of tea ching action. For this purpose, and in line with the new curriculum, this study offers a map of the communicative competence which goes beyond the usual approach— based only on parameters relating to oral and written expressions. To this end, competence assessment indicators are formulated and observation and analysis tools are designed. The method used for the implementation of the instrument is based on the recording and transcription of several sessions delivered by the same teacher in the area of art education. Taking the above-mentioned points as a starting point, our study develops a tool that pro ves useful for the analysis and assessment of the communicative competence from an enlarged educational perspective. among its applications, it is worth noting both its usefulness in the field of compara tive teaching and its use in the assessment of professional competences in the work placements of teachers in training.

[fr] Cet article présente une révision des compétences communicatives dans la salle de clas se élémentaire du point de vue de l'action didactique. À cette fin, en conformité avec le nouveau programme d'études, nous avons réalisé une étude de la compétence com municative en élargissant la conceptualisation généralement limitée à des paramètres relatifs à l'expression orale et écrite. À cette fin, nous avons formulé des indicateurs pour l'évaluation des compétences et élaboré un instrument d'observation et d'analyse. La méthode utilisée pour la mise en œuvre de l'instrument est basée sur l'enregistrement et la transcription de plusieurs séances de classe donnée par un même enseignant dans le domaine de l'éducation artistique. À partir de cela, nous avons créé un outil qui s'avère utile pour l'analyse et l'évaluation de la compétence communicative dans une perspec tive éducative plus ample. Parmi ses applications, nous voulons montrer son utilité dans le domaine de l'enseignement comparatif et son utilisation dans l'évaluation des compé tences professionnelles dans les pratiques des enseignants en formation.
[en] The objective of this study is to try to faci litate the practical realization of the prin ciple of the interest of the child, set - as do most of the continental European regu latory systems - as a general clause or as an indeterminate legal concept, difficult to define and to apply. In this sense, should seek an approximation to a mixed model of legislative technique prototypical An glo-Saxon legal systems, where the next set of legal types of general clause such as the welfare principle or the best interests principle, a live range indicative set of cri teria that seek to facilitate the determina tion in each case the interests of the child. In short, it would include a list of situa tions that would be integrated within the general concept of interest of the child. As an example may be mentioned the British Children Act 1989, section 105 (1), which provides that courts are obliged to treat the welfare of the child "as the Paramount consideration," and then in its section (3) identifies this by being a "check list" that includes, among other references relating to age and reasoning ability, the physical, emotional and educational, the probable effects of a change of circumstances, and the environment.

[fr] L'objectif de cette étude est d'essayer de faciliter la réalisation concrète du principe de l'intérêt de l'enfant, ensemble - comme le font la plupart des systèmes de réglementation de l'Europe continentale - comme une clause générale ou en tant que concept juridique indéterminé, difficile à définir et à s'appliquent. En ce sens, il devrait demander une approximation à un modèle mixte de prototypiques législatives technique anglo-saxons systèmes juridiques, où la prochaine série de types juridiques de la clause générale telle que le principe du bien-être ou le principe de l'intérêt, un champ de tir série indicative de critères qui visent à faciliter la détermination dans chaque cas, les intérêts de l'enfant. En bref, elle pourrait inclure une liste des situations qui seraient intégrées dans le concept d'intérêt général de l'enfant. A titre d'exemple on peut citer les enfants britanniques loi de 1989, l'article 105 (1), qui prévoit que les tribunaux sont tenus de traiter le bien-être de l'enfant "comme considération primordiale", puis dans son paragraphe (3) identifie ce en étant un "check-list" qui comprend, entre autres références relatives à l'âge et la capacité de raisonnement, les physiques, affectifs et éducatifs, les effets probables d'un changement de circonstances et l'environnement.
[en] Mobile devices are a new media support and challenge to educational approaches in three dimensions: spatial, temporal and social. However, the possibilities of these resources in education have hardly been studied. This research identifies the salient features of mobile devices and the benefits to be gained in the development of com petence in higher education, taking into account the potential of these devices. The goal is to make an application catalogue of mobile devices used by young people between the ages of 18 and 26 years in college environments in ways that con tribute to the development of conceptual skills, application and attitude. The obser vation of the use of these tools indicates that potential speed and data management facilitates the integration in networks in real time, the addition of virtual identities and interaction with complex educational platforms. application of this technology offers another opportunity in the spread of knowledge.

[fr] Les appareils mobiles sont un nouveau support média et un défi pour les approches édu catives dans trois dimensions: spatiales, temporelles et sociales, mais peu a été réfléchi et analysé les possibilités de ces ressources dans l'éducation. Cette recherche identifie les principales caractéristiques des appareils mobiles et les avantages à tirer dans le déve loppement des compétences dans l'enseignement supérieur. L'objectif est de faire un catalogue d'applications des appareils mobiles utilisés par les jeunes entre 18 et 26 ans au collège et d'analyser les environnements d'apprentissage de manière à contribuer au développement des compétences conceptuelles, l'applications et l'attitudes. Les résultats des travaux de ces outils montrent que la vitesse et le puissance élevée dans le gestion des données facilite l'intégration dans les réseaux sociaux en temps synchrone, l'ajout d'identités virtuelles et l'interaction avec les services éducatifs complexes. Cela nécessite une nouvelle valeur dans la société du savoir.