BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Our goal in this paper is to focus in the Alhambra´s importance as a didactic resource, disseminating different aged pupils, and other social groups, its rich and diverse historic, cultural and artistic values. The diffusion and interpretation of these values within the scholar context is essential not only for the monument´s correct understanding, but also to spread among the younger generations the importance of its conservation, going beyond the touristic dimension, and moving them away from the topics to integrate the monument into their personal experiences, fostering its wider appreciation.

[es] Con este artículo se pretende mostrar la importancia del monumento de la Alhambra como recurso didáctico, poniendo en valor, para escolares de diversas edades y otros grupos sociales, sus diversos aspectos históricos, culturales y artísticos. La difusión e interpretación de estos valores dentro del ámbito escolar resulta fundamental no sólo para entender adecuadamente el monumento, sino también para que las generaciones más jóvenes tomen consciencia de la importancia de su conservación, más allá de lo turístico y anecdótico, alejándolos de los tópicos para integrarlo en sus vivencias personales y reforzando su aprecio.
[en] From data offered by some 500 cases, Moors and Christians' dramas are approached as a morphological and ethnohistorical research object, as well as a symbolic expression. Their permanent and variable elements are identified. From a compilation of 130 ritual theater plays, their denominations, patron saints, characters and plots are briefly analyzed, in search of their real and literal models. Their historical developments are drawn, connecting them with other conquest rituals and related festivities. Finally, some short dialogues are selected.

[es] Las fiestas de Moros y Cristianos aquí se abordan como objeto de investigación morfológico y etnohistórico, y como modo de expresión simbólica, a partir de los datos ofrecidos por unos 500 casos.Se las define, diferenciando sus elementos fijos y variables. A partir de un corpus compuesto por 130 representaciones de teatro popular, brevemente se analizan sus denominaciones, patronos, personajes y argumentos, en busca de sus modelos textuales y reales. Se procede luego a seguir su desarrollo histórico, conectándolo con otros rituales de conquista y universos festivos emparentados. Se termina con una breve selección de parlamentos.
[en] The movement of sodium and potassium has been studied in terminal ileum and proximal jejunum of anaesthetized rabbits. The absorption of sodium in terminal ileum increases witht the Intraluminal concentration, absorbing th'is cation against concentration gradients, from levels as low as 55 mEq/ l. The movement of sodium is related to that of chloride, in such a way that there appears to exlst a dependence between the transportation of both ions. The situation in the jejunum is comparatively similar, although the absorption of sodium is generally greater in the ileum than in the jejunum. It appears that the movementt of potassium in both parts of the intestine studied occurs through a simple passive process.

[es] Se ha estudiado el movimiento de sodio y potasio en ileon terminal y yeyuno proximal de conejo anestesiado. La absorción de sodio en íleon terminal aumenta al hacerlo la concentración intraluminal, absorbiéndose este catión en contra de gradientes de concentración, desde niveles tan bajos como 55 mEq/ l. El movimiento de sodio está relacionado con el de cloruro, de tal manera que parece existir una dependencia entre el transporte de ambos iones. La situación en yeyuno es comparativamente similar, si bien la absorción de sodio se realiza generalmente con más intensidad en ileon que en yeyuno. En cuanto al movimiento de potasio en los dos niveles del intestino estudiado parece que tiene lugar por un simple proceso pasivo.
[en] The paper moves from the macro-level analysis to the students' perspective on PISA testing. While the high level of correlation between educational attainment and the socio-economic background of the students is empirically well established, the author wants to analyse in his study how individual socio-economically disadvantaged students react to tests and engage in the process of testing. For this, it is important to consider the perspectives of the students themselves. By examining the views of students on PISA testing in one case study the author provides an insight into how the PISA assessment (2009) was experienced by a group of working-class girls in a disadvantaged inner city school in a large urban area in the Republic of Ireland. The thematic analysis of the interviews and the focus groups transcripts revealed two themes: for most students, but especially for those with special educational needs, felt stressed by the content and item difficulty; on the other hand, children who simply ticked the boxes to complete the test in time have implications for the validity of some of the responses to test items. It concludes with the need for a more proactive approach to student support and a more nuanced model of assessment in future PISA tests to take account of social class difference.

[es] El artículo se mueve desde el análisis a nivel macro a la perspectiva de los estudiantes en las pruebas PISA. Mientras que está empíricamente bien establecido el alto nivel de correlación entre el nivel educativo y el nivel socioeconómico de los estudiantes, en este estudio el autor pretende analizar cómo los estudiantes socio-económicamente desfavorecidos reaccionan a las pruebas y participan en el proceso. Para ello, es importante tener en cuenta los puntos de vista de los propios estudiantes. Al examinar los puntos de vista de los estudiantes en las pruebas de PISA en un estudio de caso, el autor ofrece una visión de cómo un grupo de chicas de clase trabajadora, procedente de una escuela de un área urbana desfavorecida, experimentó en la evaluación PISA (2009) en la República de Irlanda. El análisis temático de las entrevistas y las transcripciones a los grupos focales revelaron dos cuestiones: para la mayoría de los estudiantes, pero especialmente para aquellos con necesidades educativas especiales, se sintieron estresados por el contenido y la dificultad de los ítems; por su parte, los estudiantes se limitaban simplemente a los requisitos exigidos de completar la prueba en el tiempo establecido, con sus implicaciones para su validez. Se concluye con la necesidad de un enfoque más proactivo de apoyo a los estudiantes y un modelo más matizado de la evaluación en las futuras pruebas PISA para tener en cuenta las diferencias de clase social.
[en] We study biparametric Bayesian models in auditing among the wide range of Bayesian statistical models. Specifically, we try to measure the robustness of the hypothesis of the essential and polemic independence between the parameters of the models. We present an application of this study to the Beta-Uniform model (Godfrey and Neter, 1984) and we conclude that there exist reasons to assume a great lack of robustness.

[es] Se tratan los modelos bayesianos biparamétricos para el cálculo de cotas del error total en una auditoría en el contexto de los diferentes modelos estadísticos desarrollados en la literatura contable. En particular, en este artículo se estudia la robustez de la (discutible) hipótesis de independencia entre los parámetros en la que se apoyan dichos modelos. El estudio se aplica al modelo Beta- Uniforme de Godfrey y Neter, obteniendo conclusiones de falta de robustez.
[en] The current study analyzes the characteristics of the Spanish program aimed at immigrants in Granada Acoge, an NGO located in the province of Granada. Given the fact that teaching Spanish as a second language to immigrants has been and continues to be considered a discipline outside the language teaching area, this research will project an equally significant educational context in teaching. The following question will be established as a starting point: What are the characteristics and peculiarities of the Spanish program at Granada Acoge? Starting from this basis, aspects such as the organization and methodology of the courses, the materials and tools used, as well as the profile of the volunteers and students will be specified. Subsequently, the positive aspects and possible shortcomings it presents will be presented, proposing alternatives and didactic proposals.

[es] El presente trabajo analiza las características del programa de español dirigido a inmigrantes en Granada Acoge, una ONG situada en la provincia de Granada. Dado que la enseñanza de español como segunda lengua a inmigrantes ha sido y sigue siendo considerada una disciplina al margen del área didáctica de lenguas, esta investigación proyectará un contexto educativo igualmente significativo en el mundo de la enseñanza. Se establecerá como punto de partida la siguiente pregunta: ¿Cuáles son las características y peculiaridades del programa de español en Granada Acoge? Partiendo de esta base, se precisarán aspectos como la organización y metodología de los cursos, los materiales y herramientas empleados, así como el perfil de los voluntarios y del alumnado. Posteriormente, se expondrán los aspectos positivos y las posibles carencias que presente, planteando alternativas y propuestas didácticas.
[en] The rape of Lucrece has been rewritten in numerous works of art. One of them is Angélica Liddell's version, which uses Shakespeare's version as a hypotext. Therefore, the objective of this article is to elucidate the changes made by Liddell resorting to comparative literature, myth criticism and feminist criticism. This procedure has revealed that, by subverting the constituent parts of the myth, the stylistic resources and the motifs, Liddell rejects the premodern conception of rape in favour of a modern one that enables agency to raped females. Moreover, she criticises the models of virtue that entrap women in oppressive structures.

[es] La violación de Lucrecia ha sido una historia reelaborada en muchas obras artísticas. Una de estas reelaboraciones es la de Angélica Liddell, que parte de la de Shakespeare como hipotexto. Por tanto, el objetivo de este artículo consiste en examinar las alteraciones que Liddell ha realizado de este mito mediante un estudio comparado y el uso de la mitocrítica y de la crítica feminista. Este proceder ha desvelado que –subvirtiendo los mitemas, los recursos estilísticos y los tópicos– la escritora desestima la visión premoderna de la violación a favor de una visión moderna que posibilita la agencia de las mujeres violadas. Además, critica los esquemas de virtud que ciñen a las mujeres a un marco opresivo.
[en] In this stuydy CAAP-AP (Questionnaire about Learning Environments as performance enhancers of attention and planning) is presented as an instrument to analyze how teachers working in Early Childhood Education cognitive processes of attention and planning in 5-6 years old students, ages when begin to emerge a cognition, that can be taught and improved. The method used for its construction and the step from version to instrument was the Delphi technique with thirteen experts in Early Childhood Education and a pilot study with ten teachers of the last course of this educational level. The procedures in its construction are detailed; the variables and aspects that collects; changes and modifications in the areas of presentation, application, format and theme; and the description of each of its dimensions, physical functional, temporal and relational. The validation and reliabity process are presented too, in order to show its adequacy found through those techniques and a Cronbach's alpha of .96. We present an analysis tool that determines the importance attributed to both processes, what types of attentional and planning activities are developed and the level of interaction between agents and the time taken to work on those skills. We conclude with a valid instrument to respond to the use of environment for these processes, that would respond to an analysis of this enhancer and in order to help in teachers' training and development about learning to learn.

[es] En este trabajo se presenta el CAAP-AP (Cuestionario sobre los Ambientes de Aprendizaje como Potenciadores de la Atención y de la Planificación), un instrumento cuyo objetivo es analizar cómo los docentes de Educación Infantil trabajan los procesos cognitivos de atención y planificación con el alumnado de 5-6 años, ya que en estas edades emerge una capacidad cognitiva susceptible de ser enseñada y mejorada. El método utilizado para su construcción y aproximación fue la técnica Delphi con trece expertos en Educación Infantil junto con un estudio piloto en el que participan diez maestras en activo en el tercer curso del segundo ciclo de esta etapa. Se detallan los procedimientos y variables en su construcción; las modificaciones en su presentación, aplicación, formato y temática; así como una descripción de sus dimensiones contextual, física, funcional, temporal y relacional. Se muestra también el proceso seguido para su validez y fiabilidad, constatando su adecuación a través de las técnicas citadas y un Alfa de Conbrach de .96. Con ello estamos ante un instrumento de análisis que determina la importancia atribuida a los citados procesos cognitivos, qué tipos de actividades atencionales y de planificación se desarrollan y el nivel de interacción entre agentes y el tiempo utilizado para trabajar sobre ellas.Se concluye con un instrumento válido para responder al uso del ambiente al servicio de estos procesos que permite realizar un análisis de ese ambiente, al mismo tiempo que coadyuva a la formación y desarrollo de los docentes sobre el aprender a aprender.
[en] Foreign language acquisition involves a different way of understanding the world in which the linguistic code is simply one of the cultural components of a specific community of speakers. At university level, this is given a special importance.In this sense, the text in its numerous variations becomes the main core for the command of communicative competence in that language. Thus, the present article tries to provide a framework to create a sequenced transfer to the lecture room of Spanish as a foreign language at Higher Education. As an example, we consider the case of a French-speaking university context in a graduate aimed at the training of Spanish teachers at Secondary Education.

[es] La adquisición de un idioma extranjero implica acceder a una forma distinta de entender el mundo, para la cual el código lingüístico no es más que uno de los componentes culturales de una determinada comunidad de hablantes. Cuando nos encontramos en un nivel educativo como el universitario, dicho matiz cobra una relevancia esencial. En este sentido, el texto en sus múltiples manifestaciones se convierte en el eje vertebrador para el acceso al dominio de la competencia comunicativa en dicha lengua. De este modo, el presente artículo trata de ofrecer un marco sobre el que edificar una traslación secuenciada al aula de español como lengua extranjera en la Educación Superior. Tomamos como ejemplo el caso de un contexto universitario francófono en una titulación orientada a la preparación de Profesores de Español para las enseñanzas medias.
[en] In this thesis, we have focused on the study of microbial ecology in saline wetlands located in the Mediterranean region including a wide gradient of salinity from oligosaline to hypersaline waters. We have selected nine coastal wetland complexes along the Mediterranean basin from the Odiel Marshes in Huelva (Spain) in the western side to the Sfax (Tunisia) in the eastern side, and the Fuente de Piedra lagoon, located in southern Spain, as an endorheic system. These saline wetlands are refuges, foraging sites and nesting sites for migratory waterbirds, in particular, the flamingo (Rendón et al. 2001, Rendón-Martos et al. 2000, Green and Elmberg, 2014). These findings are of interest due to predictions of severe droughts, as consequences of climate change, which are likely to lead to massive salinization of wetlands (Herbert et al. 2015) and, subsequent, desiccation (Wurtsbaugh et al. 2017; Wang et al. 2018). In general, we have observed that the dynamics of heterotrophic prokaryotes are completely different in coastal wetlands and in an endorheic system such as Fuente de Piedra Lagoon. Nitrogen concentration is key in coastal wetlands, whereas the reduction of the inundation area is a main driver of the richness, diversity and composition of bacteria in periods of drought in Fuente de Piedra lagoon with potential effects on its ecosystem services.

[es] En esta tesis nos hemos centrado en el estudio de la ecología microbiana en humedales salinos ubicados en la región Mediterránea incluyendo un amplio gradiente de salinidad desde aguas oligosalinas a hipersalinas. Hemos seleccionado nueve complejos de humedales costeros a lo largo de la cuenca Mediterránea desde las Marismas de Odiel en Huelva (España) por occidente hasta las salinas de Sfax (Túnez) por oriente, y la laguna de Fuente de Piedra, localizada al sur de España, como sistema endorreico. Estos humedales salinos se caracterizan por ser refugio, lugar de forrajeo y nidificación para numerosas aves acuáticas migratorias, en particular el flamenco (Rendón et al. 2001, Rendón-Martos et al. 2000, Green y Elmberg, 2014). Estos hallazgos tienen un interés debido a las predicciones de sequías severas, como consecuencias del cambio climático, que probablemente conducirán a una salinización generalizada de los humedales (Herbert et al. 2015) y posterior desecación (Wurtsbaugh et al. 2017; Wang et al. 2018). En general, hemos observado que la dinámica de los procariotas heterótrofos es completamente diferente en los humedales costeros y en un sistema endorreico como la laguna de Fuente de Piedra. La concentración de nitrógeno resulta clave en humedales costeros, mientras que la reducción del área de inundación resultan determinantes de la riqueza, diversidad y composición de las bacterias en períodos de sequía en la laguna de Fuente de Piedra con posibles efectos sobre sus servicios ecosistémicos.
[en] In bridge engineering, the concrete arch is a tipology optimal for medium to long spans, where no intermediate piles are avaliable. When arch bridges are used to carry the track of the high-speed train, specific dynamic problems arise. In this work, the dynamic analysis of the Tajo viaduct in the Alcantara damm is analyzed. The specific coupled modes in the arch region have been considered. A global 3D model has been developed. The moving load solution is carried out for the 10 HSML trains, by a semi-analytic solution. Results show low frequency modes (couples arch modes) are amplificated due to the passage of the railway bridges.

[es] En la ingeniería de puentes de ferrocarril de alta velocidad, la tipología estructural de puentes arco de hormigón supone una elección idónea para el caso de luces medias o altas. No obstante, la ejecución de puentes bajo esta tipología es aún reducida a nivel nacional, así como el numero de pu- blicaciones respecto a la respuesta dinámica ante el paso de cargas móviles en este tipo de estructuras. La finalidad de este proyecto es analizar el Viaducto sobre el río Tajo en el embalse de Alcántara perteneciente a la línea de Alta Velocidad Madrid-Extremadura bajo el paso de cargas móviles y analizar su respuesta dinámica. Tras ello, realizar un informe técnico detectando los posibles efectos resonantes que puedan darse. La solución al problema teórico de paso de cargas móviles se ha resuelto mediante una solución semianalítica. La parte espacial (modos y frecuencias) se resuelve mediante SAP 2000; la parte temporal se integra de forma exacta, evitando así los errores asociados a los métodos paso a paso. Los resultados obtenidos muestran los problemas dinámicos específicos de la tipología de puentes arco de hormigón para su uso en el ferrocarril de alta velocidad.
[en] The proliferation of university rankings in the last few decades and their increasing role in the evaluation of university systems justify the study of their impact on the media. The present work aims to measure the impact of university rankings in the Spanish press over 160 months, between January 1, 1998 and April 30, 2012. Using the news database MyNewsOnline as the main source of information, we analysed the production of news according to the following variables: timing, geographical distribution, newspaper and rankings. Results show an increasing interest in these tools. The Shanghai Ranking and Times Higher Education University Ranking stand out in the national press, while in the local press the Scimago Institutions Ranking draws the most attention from media. The newspapers with the most news about rankings are "El País", "La Vanguardia" and "ABC".

[es] La proliferación de rankings de universidades en las últimas décadas y su papel emergente en la evaluación de los sistemas universitarios justifican el estudio de estos productos en los medios de masas. El presente trabajo pretende estudiar la repercusión que han tenido los ranking de universidades en la prensa española durante 160 meses, periodo comprendido entre el 1 de enero de 1998 hasta el 30 de abril de 2012, para ello se ha utilizado MyNewsOnline®. Se analiza la producción temporal, territorial y por cabeceras. Igualmente se estudian las noticias que han generado los principales rankings de universidades. Los resultados demuestran el creciente interés de los medios por estas herramientas científicas, especialmente por parte de la prensa de ámbito nacional. En las cabeceras de cobertura nacional destacan los rankings ARWU y Times, mientras que en la prensa local lo hace el Scimago. Las cabeceras más productivas son El País, La Vanguardia y ABC.
[en] In this article we analyze the process of construction of the Teachers' Centers in Spain and the role played by a diversity of agents who, from different points of view, defended its setting-up inside the wider field of the in-service teacher training between 1983 and 1990. The starting point of our reflections has been the last book published by Julia Varela: The educational reforms to debate (1982-2006). The undoubted interest of this book does not conceal the asymmetry that exists, in our opinion, between its political relevancy and its historiographic weakness.

[es] En este artículo se analizan la complejidad del proceso de construcción de los Centros de Profesores y el papel desempeñado por una diversidad de instancias y personas que, desde distintos puntos de vista, defendieron su articulación dentro del más amplio campo de la formación permanente del profesorado español entre 1983 y 1990. Habiendo tomado como punto de partida de nuestras reflexiones el último libro de Julia Varela –Las reformas educativas a debate (1982-2006)– defendemos tanto su interés como la asimetría existente entre la relevancia política de esta obra y su debilidad historiográfica.