[en] The research aims to strengthen the teacher preparation programs in universities in order to further develop social-educational skills in future teachers in the educational context of Alternative Education in Puerto Rico. Currently, there are multiple alternative schools providing second opportunities for out of school youth however, there are no formal training programs for alternative school educators; therefore there is a need for university teacher training programs to offer professional development programs (course and seminars) in order for schools to develop their faculties in the development of social skills in the classroom. The research used Social Education programs in Spain (country with strong academic offerings in Social Education and Spanish speaking) to identify a set of competencies as a base to design a curriculum for the professional development of future teachers and social educators in Puerto Rico. The research, a non-experimental, descriptive mixed method design, utilized an expert-validated questionnaire for alternative school teachers (n=130) and another for its school principals (n=25). In addition, semi-structured interviews (n=9) were carried out with experts in university academic programs, public policy administrators and opinion leaders. The results indicate the need for the development of social-educational skills (mediation, culture of peace in the classroom, learning values, etc.) in teachers and in addition, the consensus among the surveyed of the need and acceptance of the social educational professional (Social Educator) in Puerto Rico.

[es] Las escuelas alternativas en Puerto Rico atienden a jóvenes que han abandonado la escuela y deciden regresar a estudiar en búsqueda de su diploma de escuela superior en Puerto Rico. Actualmente no existen programas de formación o capacitación para los docentes de la Educación Alternativa y las escuelas deben recurrir a concertar capacitaciones para sus maestros a través de actividades de educación informal, como talleres y seminarios. Sin embargo, para que las escuelas alternativas sigan siendo efectivas en atender la exclusión social y diversidad en el aula, los maestros necesitan una capacitación especializada y estructurada. La investigación se propuso analizar las competencias del profesional de Educación Social, según el perfil logrado en España, valorizadas por maestros y patronos de las escuelas alternativas en Puerto Rico. Estos datos sirvieron de base para diseñar un Plan de estudios en Educación Social, para el Grado Bachillerato en Educación, con el fin de aportar a la formación y capacitación de los docentes alternativos, un docente-educador social. Es una investigación no-experimental, aplicada, descriptiva y cualitativa que utilizó unas técnicas de corte mixta, cualitativa y cuantitativa. En términos temporales, esta investigación es transversal y simultánea. Las técnicas de recogida de datos (todos los instrumentos fueron validados por juicio de expertos) utilizadas son la encuesta a docentes (n=130) y patronos (n=25); y la entrevista semi-estructurada (n=9) a gestores de política pública, expertos en currículos universitarios y líderes de opinión en materia de asuntos educativos. Se realizaron los análisis utilizando los programados QRS Nvivo (Versión 11) y SPSS (Versión 23).