BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The tutorial program specialized in attention on inclusive education to diversity at the Autónoma University of Madrid implies an analysis of the real and current situation of the Spanish universities in regards to students with special needs during their learning and competences achievement process. The lack of tradition of tutoring makes it difficult to approach teaching quality, attention to diversity and personal development of students. Data are collected from 333 students, 33 of them with disabilities and 156 teachers, through semi-structured interviews and online questionnaires on perceptions and expectations in the learning process, through the descriptive analysis of mixed methodology for the intrinsic case study

[es] El Programa Tutorial especializado en la atención inclusiva de la Universidad Autónoma de Madrid implica analizar la situación real de las universidades españolas sobre el alumnado con necesidades educativas especiales en el proceso de enseñanza-aprendizaje y de las competencias generales adquiridas. La falta de tradición de la tutoría dificulta abordar la calidad docente, la atención a la diversidad y el desarrollo personal del alumnado. Se recogen datos de 333 estudiantes, 33 de ellos con discapacidad y 156 profesores, por medio de entrevistas semiestructuradas y cuestionarios on line sobre las percepciones y expectativas en el proceso del aprendizaje, por medio del análisis descriptivo de metodología mixta para el estudio de caso intrínseco
[en] TALIS 2018 study provides a large amount of information on the beliefs and teaching practices of 48 countries around the world, 7 of them from Iberoamerica. The purpose of this study is to know the socially just teaching practices of Iberoamerican teachers using this database. From the concept of Social Justice of Redistribution, Recognition and Participation are selected the questions that can contribute information. The sample is made up of 22.816 teachers from Brazil, Chile, Colombia, Mexico, Portugal, Spain and the Autonomous City of Buenos Aires. The results indicate, first, that the concept of teaching practices that TALIS has is far removed from socially just practices. From the data provided, there is a great variability between countries, with Colombia being the country that has the most possibilities to develop these practices and Spain the less. There is a need for a change of focus in TALIS and policies aimed at enabling the development of a fairer education

[es] El estudio de TALIS 2018 aporta una gran cantidad de información sobre las creencias y las prácticas docentes de 48 países de todo el mundo, 7 de ellos de Iberoamérica. El objetivo de este estudio es conocer las prácticas docentes socialmente justas del profesorado Iberoamericano usando esta base de datos. A partir del concepto de Justicia Social de Redistribución, Reconocimiento y Participación se seleccionan las cuestiones que pueden aportar información. La muestra está conformada por 22.816 docentes de Brasil, Chile, Colombia, México, Portugal, España y la Cuidad Autónoma de Buenos Aires. Los resultados indican, en primer término, que el concepto de prácticas de enseñanza que TALIS tiene está muy alejado de prácticas socialmente justas. De los datos que aporta, se ve una gran variabilidad entre países, siendo Colombia el país que más posibilidades tiene de desarrollar estas prácticas y España el que menos. Urge un cambio de enfoque en TALIS y unas políticas enfocadas a posibilitar el desarrollo de una enseñanza más justa.
[en] The Autonomous University of Hidalgo State recognizes the importance of teacher training is to enhance the work courtly and increased efficiency in the processes of student learning. Therefore, implementing a Comprehensive Strategic Training Program (ProEFI) considering innovations that respond to current times. In the present study reports the assessment results and impact ProEFI of courses offered by the University College of Education (CUF). It is important to note that under the term impact assessment means the assessment process designed to measure outcomes of interventions, in quantity, quality and extent according to prescribed rules. Random sampling was conducted involving 516 teachers and 2101 students answered the questionnaire through the website UAEH. Also included is a section in which 188 teachers issued comments, which were grouped into categories for analysis. Based on the results issued recommendations for instructors, the courses and the ability to define levels of training teachers (beginning teachers and teachers with more experience in the field of teaching.

[es] La Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo reconoce la importancia que la formación docente representa para impulsar el trabajo áulico y el aumento de la eficiencia en los procesos de aprendizaje de los estudiantes. Por tal motivo, implementa un Programa Estratégico de Formación Integral (ProEFI) que considera innovaciones que respondan a los tiempos actuales. En el presente trabajo, se informa sobre los resultados de evaluación del ProEFI y del impacto de los cursos impartidos por el Centro Universitario de Formación (CUF). Es importante precisar, que bajo la denominación de evaluación del impacto se entiende el proceso evaluatorio orientado a medir los resultados de las intervenciones, en cantidad, calidad y extensión según las reglas preestablecidas. Se realizó un muestreo aleatorio en el que participaron 516 profesores y 2101 alumnos respondiendo los cuestionarios a través de la página Web de la UAEH. Además se incluyó un apartado en el que 188 profesores emitieron comentarios, mismos que fueron agrupados en categorías para su análisis. Con base en los resultados, se emiten recomendaciones con respecto a los instructores, los cursos y la posibilidad de definir niveles de formación docente (profesores novatos y profesores con mayor experiencia en el ámbito de la docencia).
[en] The history of Iberian Jews has aroused extraordinary interest in the twentieth century. After the discovery of the last Crypto-Jewish communities in Portugal, considerable attention has been paid to the Converso phenomenon and the Sephardi Diaspora, both in academia and in the public eye. This has resulted in the formation of different stereotypes concerning the "character" of the Iberian Jew or the "singularity" of Jewish history in the peninsula. While historical accuracy is usually not at stake in cinematic representations of events, films are a valuable source for understanding this particular aspect of the collective imaginary. Despite the valuable but outdated essay by Rafael de España (1991), and the scattered references concerning Jewish ethnicity, or the in works on anti-Semitism in Ibero-American cinema, the image of Jews and Judaism in Spanish cinema has not received specific attention. In this paper, I would like to analyse the evolution of some of most prevalent images of the Jewish experience in Spain. I will highlight the fascination of the seventh art for the Inquisition's history and legends, which represents almost a subgenre of historical films. The cinematic corpus, consisting of forty-six feature films, concerns the presence of Jewish characters in Spanish cinema and covers the period from 1915 to today

[es] El siglo xx se ha caracterizado por el surgimiento de un nuevo interés en el relevante papel que el judaísmo ibérico ha desempeñado en la historia. Tras el descubrimiento de las comunidades cripto-judias en Portugal, el fenómeno converso y la diáspora sefardí han llamado mucho la atención, tanto a nivel de la investigación académica como de la opinión pública. Esto ha resultado en la formación de diferentes estereotipos sobre el "carácter" del judío ibérico o en lo que toca a la "singularidad" de la historia judía peninsular. Aun cuando la exactitud no es imprescindible en la representación cinematográfica de los acontecimientos históricos, las películas constituyen una fuente inestimable para comprender este aspecto particular del imaginario colectivo. Sin embargo, con la destacada pero obsoleta excepción de Rafael de España (1991) y a un puñado de referencias a judíos en ensayos sobre la etnicidad y el antisemitismo en el cine iberoamericano, la imagen de los judíos y del judaísmo en el cine español no ha sido objeto de ningún estudio específico. Este artículo se propone analizar diacrónicamente algunas de las imágenes más comunes sobre la experiencia judía en España, entre las cuales destaca la fascinación del Séptimo Arte por la historia y las leyendas de la Inquisición, que representan casi un sub-género cinematográfico en sí mismo. El corpus examinado incluye cuarenta y seis largometrajes de ficción que tratan de la presencia de personajes judíos en el cine español de 1915 hasta hoy
[en] Departing from the premise of regional integration as a state policy and based on a bibliographic and documentary analysis, the objective of this paper is to identify and analyze conflicting interests in the field of the legal-political structure of the Brazilian state with relation to the formulation of the integration policy for Mercosur, in the 2003-2010 period. In this way, the article is divided in two parts. In the first section, a theoretical approach is constructed to think about regional integration as a state policy, arguing about the importance of including domestic variables in the study of regional integration. In the second section, we start with a critical interpretation of the configuration of the Brazilian state in the period studied, and then identify and analyze the interests surrounding regional integration, with a discussion focusing on the institutional spheres of the state apparatus competent enough to influence in the formulation of this policy. We conclude by restating the negotiated and conflictive character assumed in the process of decision-making by the Brazilian state

[es] Partiendo de la premisa de la integración regional como una política estatal y con base en un análisis bibliográfico y documental, el objetivo del presente trabajo es identificar y analizar los intereses en pugna en el ámbito de la estructura jurídico-política del estado brasileño con relación a la formulación de la política de integración para el Mercosur, en el período de 2003-2010. De esta forma, el artículo se divide en dos partes. En la primera sección, se construye un abordaje teórico para pensar la integración regional como una política estatal, argumentando acerca de la importancia de incluir las variables domésticas en el estudio de la integración regional. En la segunda sección, se parte de una interpretación crítica de la configuración del estado brasileño en el período estudiado, para luego identificar y analizar los intereses en torno de la integración regional, circunscribiendo la discusión a las esferas institucionales del aparato estatal con competencia para incidir en la formulación de tal política. Entre las conclusiones es sostenido el carácter negociado y abiertamente conflictivo asumido en la toma de posición del estado brasileño frente al tema en cuestión
[en] Nowadays we live in a period in which the people detection is on the rise, being very important in some aspects of society like video security. As a matter of fact, many researchers create their own algorithms for object detection obtaining excellent results over databases chosen by themselves. But the problem arises, mainly, at the time of generating a model that includes as much characteristics as possible, to make it capable of overcoming changes in posture, movement, illumination, the interaction among people or changes in the point of view. To train the models, is becoming more popular the usage of a new kind of learning, know as Deep Learning, this handles huge amounts of data that solves those problems trying to simulate the behaviour of neurons of the human brain. New algorithms are based in Deep Learning for people detection, which are named as detertors based on convolutional networks. With all this being said, the aim of this nal degree project is to o er a comparative between the tradicional algorithms of people detection (Deformable Parts Model, DPM, and Aggregate Channel Features, ACF) and the modern ones based on convolutional networks (Faster Region-based Convolutional Network, FASTER R-CNN), studied in the state of the art. For the achievements of this, di erent models of people will be designed and implemented and the obtained results will be evaluated by the chosen detectors over a database and metrics in common, in equal conditions.

[es] Actualmente vivimos un periodo en el que la detección de personas está a la alza, siendo muy importante en algunos aspectos de la sociedad como la vídeo seguridad. De hecho, muchos investigadores crean sus propios algoritmos para la detección de objetos obteniendo resultados excelentes sobre bases de datos elegidas por ellos mismos. Pero el problema surge, principalmente, a la hora de generar un modelo que abarque cuantas más características mejor, para hacerlo capaz de sobreponerse a cambios de postura, de movimiento, de iluminación, de interacción entre personas o cambios en el punto de vista. Para entrenar dichos modelos, es cada vez más popular el uso de un nuevo tipo de aprendizaje, el Deep Learning, que maneja grandes cantidades de datos con el que se consigue solventar dichos problemas intentando simular el comportamiento de las neuronas del cerebro humano. En este aprendizaje es en el que se basan los nuevos algoritmos para la detección de personas a los que podemos denominar detectores basados en redes convolucionales. Por todo esto dicho, el objetivo de este trabajo de n de grado es el de ofrecer una comparativa entre los algoritmos de detección de personas tradicionales (Deformable Parts Model, DPM, y Aggregate Channel Features, ACF) y los nuevos detectores modernos basados en redes convolucionales (Faster Region-based Convolutional Network, FASTER R-CNN), estudiados en el estado del arte. Para ello, se diseñarán e implementarán diferentes modelos de persona y se evaluarán los resultados conseguidos por los detectores elegidos sobre una base de datos y métrica en común en igualdad de condiciones
[en] Only a small part of the great institutional reform project approved in the Cortes of Zamora was actually implemented, leading to dissatisfaction and the ensuing protests of the Cortes of Madrid of 1433. On the other hand, the Ordinances of Segovia were to provide an essential, if only partial, solution to this issue. While the ruling oligarchy —especially the faction led by Álvaro de Luna— visibly increased its power, leading to political animosities, the parliament of Madrid of 1435 denounced the neglect of important commitments adopted in Zamora. These concern the limits to municipal control by the high nobility, and once again the Cortes reiterates the need to deal with previously unresolved fiscal, economic, legal, and administrative issues. Along with irreconcilable differences in the objectives of the members of the oligarchy, distrust and dissatisfaction made unfeasible any project of institutional reform

[es] Solo una mínima parte del gran proyecto de reforma institucional diseñado en las Cortes de Zamora se aplica efectivamente, lo que explica el malestar que ponen de manifiesto las protestas de las cortes de Madrid de 1433; por otra parte, las Ordenanzas de Segovia constituyen una respuesta, imprescindible, pero parcial. Mientras se hace visible un incremento de poder de la oligarquía gobernante, en particular de don Álvaro, lo que comienza a provocar reticencias en ese grupo, las Cortes de Madrid de 1435 denuncian ásperamente el incumplimiento de importantes compromisos contraídos en Zamora, especialmente los que pretendían limitar el control de la vida municipal por los grandes, y replantean de nuevo viejos problemas de carácter fiscal, económico, jurídico, y administrativo. Aquella desconfianza y este descontento, además de la patente diferencia de objetivos de los miembros de la oligarquía, harán inviable todo proyecto de reforzamiento institucional
[en] In Mexico, as in other Latin America countries, primary schools principals do not receive initial formation for their functions as principals. However, as part of the actions of educational reforms, they attend courses provided by the federal educational authority. So, with the objective of recovering the formation actions and results implemented in educational reforms in Mexico since 1992 to 2106, this research presents an analysis about that principals formation programs. Through a documental review, four categories of analysis were elaborated: programs implemented in each six–year period; responsible for providing such formation; processes or strategies implemented in each program; and results in each program. The main findings are: over the course of five six–year period there have been 3 formation programs; but strategies and trainers were no the right ones; finally, evaluations that are more quantitative than qualitative indicate that they did impact the formation

[es] En México, como en otros países de América Latina, los directores de educación primaria no reciben una formación inicial para las funciones que llegan a desempeñar. Sin embargo, en el marco de las reformas educativas asisten a cursos ofertados por la autoridad educativa federal. Por eso con el objetivo de recuperar las acciones y resultados de formación implementadas en las reformas educativas en México de 1992 a 2016, esta investigación presenta un análisis sobre esos programas de formación. A partir de una revisión documental se construyeron cuatro categorías de análisis: programas implementados en cada sexenio; las instancias o responsables de brindar esa formación; los procesos o estrategias implementados; y los resultados obtenidos en cada programa. Los principales hallazgos son: en el transcurso de cinco sexenios sólo han existido 3 programas de formación; pero las estrategias y actores utilizados no fueron las correctas; finalmente, las valoraciones que son más cuantitativas que cualitativas indican que sí impactaron en la formación
[en] It shows the relationship between the attitude for social justice in education, personal wellbeing and emotional intelligence, framing the need to promote improvement processes in schools based on social justice and emotions. The results show that people with better attitudes toward social justice in education manage their emotions better and are emotionally smarter. More attention, understanding and emotional reparation favors teachers who improve self-esteem, committed, affectionate and affectionate; they value and respect different cultures; they are more participatory, trainers in values, respectful of the culture, language and life experience of the people

[es] Se muestra la relación entre la actitud para la justicia social en la educación, el bienestar personal y la inteligencia emocional enmarcando la necesidad de promover procesos de mejora en la escuela a partir de la justicia social y las emociones. Los resultados evidencian que personas con mejores actitudes hacia la justicia social en educación gestionan mejor sus emociones y son emocionalmente más inteligentes. Más atención, comprensión y reparación emocional favorece docentes que mejoran la autoestima, comprometidos, afectuosos y cariñosos; valoran y respetan las diferentes culturas; son más participativos, formadores en valores, respetuosos con la cultura, la lengua y la experiencia vital de las personas
[en] Universities are spaces that certain students struggle to access or where they find outstanding obstacles to remain. Moving towards the construction of universities where all can learn and participate in equal opportunities is an unplayable task that many institutions do not know how to face. This work aims to design a system of indicators that facilitates universities to self-assessing the conditions they offer their students with respect to inclusion. With a method-ology based on the literature review and validation of indicators by 18 experts using the Delphi method, a total of 30 indicators are presented grouped into six key dimensions. These dimen-sions refer to institutional culture, equitable access, student-centered learning, well-being and participation, mobility and employability and achievement. To facilitate the use of this instru-ment, each indicator is accompanied by a brief description, a measure and scale of evaluation, the periodicity with which it should be measured and the possible level of disaggregation. In conclusion, the adequacy of the Delphi method for the validation of indicators is recognized and the contribution of evaluation instruments is highlighted as tools that allow to demon-strate situations of university inequality. It is considered relevant the urgency of reversing the university model towards a model focused on the design of strategies that allow progress to-wards true inclusion

[es] Las universidades son espacios a los que determinados estudiantes no acceden o en los que encuentran destacados obstáculos para permanecer. Avanzar hacia la construcción de univer-sidades donde todos puedan aprender y participar es una tarea inaplazable que muchas insti-tuciones desconocen cómo enfrentar. Este trabajo tiene como objetivo diseñar un sistema de in-dicadores que facilite a las instituciones universitarias la autoevaluación de las condiciones que ofrecen a sus estudiantes con respecto a la inclusión. Con una metodología basada en la revisión bibliográfica y la validación de indicadores por 18 expertos/as mediante el método Delphi, se presentan un total de 30 indicadores agrupados en seis dimensiones claves. Estas dimensiones hacen referencia a la cultura institucional, acceso equitativo, aprendizaje centrado en el alum-nado, bienestar y participación, movilidad y empleabilidad y logro académico. Para facilitar el uso del instrumento, se acompaña cada indicador de una breve descripción, una medida o es-cala de evaluación, la periodicidad con la que conviene ser medido y el posible nivel de desagre-gación. Como conclusión, se reconoce la adecuación del método Delphi para la validación de indicadores y se destaca la contribución de los instrumentos de evaluación como herramientas que permiten evidenciar las situaciones de desigualdad universitaria. Se subraya la urgencia de revertir el modelo universitario hacia un modelo enfocado en el diseño de estrategias que per-mitan avanzar hacia la verdadera inclusión