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[en] In this work we problematizes Latin American integration from the articulation of the counterhegemonic popular struggles and from the construction of identities of resistance to the advancement of neoliberal capitalism rooted in the traditions anti-imperialist. It stands out how the anti-hegemonic dimension has been present every time there were real advances in this process of integration. It analyzes the role and the possibilities that the popular struggles have in it and which are the spaces of construction of these articulations and identity searches. Also how this process of integration from below, from the peoples, from the popular organizations can contribute to rethink the so-called Theory of International Relations from Latin America in a epistemic-political decolonizing approach. The concept of Latin American Ñandereko is proposed, starting from the Guarani idea of a contrastive, intercommunitarian identity that affirms an egalitarian community life among men and in deep relation with nature, as a source of inspiration in the construction of Latin American resistance and union identities

[es] En este trabajo se problematiza la integración latinoamericana desde la articulación de las luchas populares contrahegemónicas y desde la construcción de identidades de resistencia al avance del capitalismo neoliberal enraizadas en las tradiciones antiimperialistas. Se destaca cómo la dimensión contrahegemónica ha estado presente cada vez que hubo avances reales en este proceso de integración. Se analiza el papel y las posibilidades que las luchas populares tienen en el mismo y cuáles son los espacios de construcción de estas articulaciones y búsquedas identitarias. También cómo este proceso de integración desde abajo, desde los pueblos, desde las organizaciones populares, puede aportar a repensar la llamada Teoría de las Relaciones Internacionales desde América Latina en un enfoque descolonizador epistémico-político. Se propone el concepto de ñandereko latinoamericano, partiendo de la idea guarani de una identidad contrastiva, intercomunitaria que afirma una vida en comunidad igualitaria entre los hombres y en profunda relación con la naturaleza, como fuente de inspiración en la construcción de identidades de resistencia y unión latinoamericanas
[en] Background: Healthy eating campaigns are not always successful in changing food-related attitudes. Even when interventions produce the desired outcomes in attitudes, it is often challenging to translate those psychological changes into subsequent behaviors. Previous research has shown that elaboration (amount of thinking) is a critical construct for understanding the ability of attitudes to guide behavior. Instead of looking directly at objective elaboration, this study examined attitudebehavior correspondence as a function of subjective elaboration. Method: Participants were fi rst randomly assigned to generate positive or negative arguments with regard to taxing junk food. After this experimental manipulation, participants reported their subjective elaboration (as an additional predictor), and their attitudes and behavioral intentions regarding the proposal (as dependent measures). Results: As hypothesized, the results showed that the greater perceived elaboration, the larger the ability of attitudes to guide behavioral intentions. That is, attitudes were more predictive of behavioral intentions in participants with higher levels of perceived elaboration compared to those with relatively lower levels of subjective thinking. Conclusion: Health initiatives can benefi t from considering the extent to which participants perceive thinking about persuasive proposals

[es] Antecedentes: las campañas que promocionan una alimentación saludable no siempre consiguen cambiar las actitudes de las personas. Incluso cuando se cambian las actitudes, a menudo esos cambios no se traducen en los correspondientes comportamientos saludables. La investigación llevada a cabo hasta este momento demuestra que la cantidad de elaboración sobre una propuesta persuasiva constituye un constructo esencial a la hora de entender la relación entre actitudes e intenciones conductuales. En la presente investigación se estudia el papel de la elaboración subjetiva en la relación entre actitudes e intenciones conductuales dentro del contexto de la evaluación de la comida saludable. Método: los participantes del estudio fueron asignados aleatoriamente a generar pensamientos positivos o negativos sobre la posibilidad de aumentar los impuestos a la comida basura. Después de esta manipulación experimental, se midió la elaboración subjetiva (predictor) y las actitudes e intenciones conductuales con respecto a la propuesta persuasiva (medidas dependientes). Resultados: se encontró que cuanto mayor fue la elaboración percibida, mayor resultó la capacidad de las actitudes para guiar las intenciones conductuales. Conclusión: las iniciativas de salud pueden beneficiarse de forma significativa al incluir una medida sencilla de la elaboración percibida
[en] This article studies the early poetry of Dámaso Alonso, collected in Poemas puros, poemillas de la ciudad in 1921, through the esthetic filter of his era. We will try to find the influence of the first Spanish avant-garde, ultraism, on the young poet and how he appropriates new techniques (mainly the game of textual dispositions) and implements them in his personal style of poetry writing. Furthermore, his early poetry not only uses as a reference the novel esthetic, but also contributes, through the traditional poetry and a pessimistic poetic tone, elements that are playful and naïve. In addition, the humor plays an important role in these poems with a tone that resembles more Antonio Machado than the ultraists

[es] En este trabajo se estudia la primera poesía de Dámaso Alonso, recopilada en Poemas puros, poemillas de la ciudad en 1921, a través del filtro estético de su época. Trataremos de averiguar la influencia formal de la primera vanguardia española, el ultraísmo, en el joven poeta y cómo se apropia de las técnicas novedosas (principalmente el juego de disposición textual) y las implementa en una poesía de corte personal. Junto con ello, la primera poesía alonsina no solo tiene como referente la estética novedosa, sino que, gracias a la poesía tradicional y al tono poético pesimista aporta elementos lúdicos y naíf. Además el humor juega un papel importante en estos poemas de tono más machadiano que ultraísta
[en] The aim of our paper is to investigate some characteristics of literary translations of the texts of Spanish romantic author Gustavo Adolfo Bécquer and to demonstrate and provide arguments of using special translations strategies during translations of Bécquer's Rimas

[es] El propósito de nuestro trabajo es tratar algunas peculiaridades de la traducción literaria del texto romántico español y de Gustavo Adolfo Bécquer en particular; mostramos y argumentamos las técnicas usadas en el proceso de traducción de Rimas de Bécquer al georgiano, destacamos las dificultades que acompañaron al proceso y proponemos las vías de actividad traductora orientadas a una recepción relevante del texto
[en] Over the last years, an increasing number of studies and reports showing dissatisfaction with the quality of teacher training programmes have appeared. Now more than ever it is necessary to ask ourselves on the importance of the improvement of the initial training of teachers, so that they can have a real performance in classrooms. For this reason, the authors propose an analysis and reflection about a series of initiatives identified in the literature around the world. The reforms and innovations presented have been classified into five categories of analysis that refer to: the establishment of standards in training institutions, the use of evidence and research on teaching practices, the alternative qualifications, the articulation with educational centers and the external assessment. These categories are illustrated with the cases of the USA and Australia, as well as those of England, the Netherlands, Finland and Sweden. We base ourselves on the supposition that certain national proposals offer inspiring ideas to reconsider the teacher training programmes in supranational scenarios and other educational realities

[es] En los últimos años, un creciente número de estudios e informes muestran una cierta insatisfacción con la calidad de los programas de formación docente actual. Ahora más que nunca, es necesario que nos preguntemos sobre la importancia de la mejora de la formación inicial del profesorado, para que puedan tener un rendimiento real en las aulas. Por esta razón, en este artículo se propone un análisis y reflexión sobre un conjunto de iniciativas identificadas en la literatura de todo el mundo. Las reformas e innovaciones que se presentan han sido clasificados en cinco categorías de análisis que se refieren a: el establecimiento de normas en las instituciones de formación, el uso de la evidencia y la investigación sobre las prácticas de enseñanza, las cualificaciones alternativas, la articulación con los centros educativos y la evaluación externa. Estas categorías se ilustran con los casos de los Estados Unidos y Australia, así como de Inglaterra, Países Bajos, Finlandia y Suecia. Partimos de la convicción de que ciertas propuestas nacionales ofrecen ideas inspiradoras para reconsiderar los programas de formación de docentes en los escenarios supranacionales y otras realidades educativas, lo que corresponde con la conclusión principal del estudio
[en] This study is about introducing a greater complexity into the case of economic maximisation and usefulness on the basis of our current economic analysis as a way of explaining human behaviours, concerning the recent Great Depression. Considered relevant in this context are: The forgotten introduction of psychological factors, provided by Akerlof-Shiller. The call for a greater realism in our models and for multidisciplinarity (Lawson, individual decisions in society). Becker, widening the field of economic decisions (number of children, delinquency). And references to Marxist categories and to psychoanalytical examinations (non-disclosure of interests). It closes with some cases. The study, due to its declared limits, has wider intentions: On the whole it may provide something.

[es] Se trata de introducir mayor complejidad en el supuesto de maximización económica y de utilidad en la base de nuestro corriente análisis económico como explicativo de las conductas humanas, puesto en cuestión en la reciente Gran Depresión. Se consideran relevantes en este sentido: la olvidada introducción de los factores psicológicos, de la mano de Akerlof y Shiller; la llamada a un mayor realismo de nuestros modelos y a la multidisciplinariedad (Lawson, decisiones individuales en sociedad); Becker, ampliando el campo de las decisiones económicas (número de hijos, delincuencia), y las alusiones a categorías marxianas y a exploraciones psicoanalíticas (no revelación de intereses). Se cierra con algunos casos. El ensayo, por sus declarados límites, tiene intención extensiva: por su conjunto puede aportar algo
[en] Anthropology offers a radical rethinking of the state when it interrogates itself about what would constitute an Ethnography of the state. Western Political Theory has conceived the state as a rational administrative form of political organization and order. One of the effects of thinking the state in terms of ordermaking functions is that the spatial and social margins that so often constitute the terrain of ethnographic fieldwork are seen as sites of disorder, where the state has been unable to impose its order. However, reversing the question is also possible, therefore interrogating what is the state when it is seen as embedded in practices, places and languages considered to be at the margins of the nation-state. From the anthropological point of view, margins provides an unique perspective to the understanding of the state, not because it captures the exotic practices of the so considered "failed states", but because it suggests that such margins are a necessary entailment of the state, and in so doing, invites us to rethink the boundaries between center and periphery, public and private, legal and illegal

[es] La Teoría Política occidental ha concebido el estado como forma administrativa racional de organización y orden político. Uno de los efectos resultantes de pensar el estado en términos de sus funciones de producción de orden es que los márgenes espaciales y sociales, que tan a menudo constituyen el terreno del trabajo de campo etnográfico, son contemplados como lugares de desorden en los que el estado ha sido incapaz de imponer su orden. No obstante es posible invertir el interrogante y preguntarse acerca de qué es el estado cuando se lo contempla insertado en prácticas, lugares y lenguajes que se consideran situados en los márgenes del estado-nación. Desde la perspectiva antropológica, los márgenes proporcionan una perspectiva excepcional para comprender el estado, no porque capten las prácticas exóticas de los considerados "estados fallidos", sino porque insinúan que los márgenes son implicaciones necesarias del estado e invitan a repensar los límites entre centro y periferia, público y privado, legal e ilegal
[en] Currently, reflective practice is critical to teacher empowerment and educational improvement. Thus, researching and proposing actions focused on this kind of practice in teacher tasks are pertinent activities. This paper evaluates and validates a pilot project, which is named" Pensadero de Maestros". It is a Promaestro Foundation initiative, which promotes reflective practice in teachers. This project was launched in six centers from Madrid and 67 teachers participated in it. This research was developed by qualitative methodology, which is based on discourse analysis. Research techniques were semi-structured interview and focus group (four interviews and one focus group were done). Also, a satisfaction questionnaire was given all participants to complete research information. Foundation project has a methodology based on peer observation and professional feedback. Teachers who have took part in this dynamic feel more recognized, more coupled and more valued. Reflective capacity and educational practices validation have been key process to theses teachers. This kind of proposal empowers teacher professional own-perception. Finally, in final discussions new research areas are advanced, which are targeted teacher profession and reflective practice

[es] La práctica reflexiva se torna esencial cuando de fortalecimiento docente y mejora educativa se trata. Por ello, parece relevante investigar y proponer acciones que fomenten esta práctica en el quehacer profesional docente. Este artículo presenta la evaluación y validación del proyecto piloto "Pensadero de maestros", una iniciativa de la Fundación Promaestro para fomentar y apoyar la práctica reflexiva en maestros y profesores. Este proyecto se implementó en seis centros educativos en la Comunidad de Madrid, participando un total de 67 profesores. La investigación siguió una metodología cualitativa basada en el análisis del discurso, utilizando dos técnicas: la entrevista semiestructurada y el grupo de discusión (se realizaron cuatro entrevistas y un grupo de discusión). También se pasó un cuestionario de satisfacción a todos los participantes para triangular la información. Los principales resultados obtenidos confirman que, a través de la observación en el aula y el feedback entre compañeros, los docentes que han pasado por esta dinámica se sienten más reconocidos, acompañados y valorados en su quehacer profesional. La capacidad reflexiva y la validación de prácticas educativas han sido dos procesos conseguidos que han aumentado la autopercepción profesional de los participantes, fomentando el desarrollo y fortalecimiento de la profesión docente. Finalmente, en las discusiones finales se plantean nuevas líneas de investigación en torno al concepto de práctica reflexiva en la profesión docente
[en] Models for understanding teacher knowledge do not consider the possibility of teachers themselves generating it. The model of Verástegui and Úbeda (2022) has developed in response to the need to overcome this limitation, which it does by including teacher agency as a key element for understanding teacher knowledge. The aim of this research is to define the degree of operationalisation of the Systemic Model of Educational Teacher Knowledge, using a qualitative methodology comprising discourse analysis of a semi-structured interview and focus groups with a total of 25 teachers. The main findings show that the model is comprehensible to teachers, it partially approximates their experience, and it incorporates new elements for understanding the nature of the concept. Consequently, this research makes it possible to overcome some dichotomies in the conceptualization of educational teacher knowledge and incorporate collaborative dynamics into its comprehension and generation. Finally, updates to the model are suggested, highlighting the inclusion of three elements of pedagogical content knowledge – personal, enacted, and collective – and new research lines are proposed to validate its capacity for researching the object of study.

[es] Los modelos de comprensión sobre el concepto de conocimiento docente no incluyen la posibilidad de su generación por parte del propio profesorado. El modelo de Verástegui y Úbeda (2022) surge con la necesidad de superar esta limitación y lo hace introduciendo la agencia como un elemento clave en su comprensión. El objetivo de esta investigación es definir el grado de operatividad del modelo de conocimiento educativo docente, siguiendo una metodología cualitativa, a través del análisis del discurso, mediante la entrevista semiestructurada y los grupos de discusión, participando un total de 25 docentes. Los principales hallazgos mantienen que el modelo es inteligible para el profesorado, que se aproxima parcialmente a su realidad y que incorpora nuevos elementos de comprensión sobre la naturaleza del concepto. Así, permite superar planteamientos dicotómicos en su conceptualización e incorpora las dinámicas de colaboración en la comprensión del conocimiento del profesorado y su generación. Por último, se proponen algunas actualizaciones sobre el modelo, destacando, la incorporación de los tres componentes del PCK: personal, enacted y collective, y nuevas líneas de investigación que permitan validar el modelo en su capacidad de investigar el objeto de estudio
[en] One of the pillars on which inclusive education is based demands, among other conditions, the questioning of the role of the supporting teaching staff. Within this framework, it is necessary to know the functions performed by support professionals in the schools and their proposals related to inclusive education. The study presented shows this double objective. On the one hand, to identify the "real" tasks and functions that have been carried out by support teachers in schools and, on the other hand, to describe the functions and/or tasks that these professionals consider they should perform in order to facilitate more effective support from an inclusive perspective. The study is based on a mixed methodology through questionnaires and discussion groups. The questionnaires were completed by 119 teachers from public and private schools in the Community of Madrid, 37 of whom also participated in discussion groups. Among the most relevant conclusions, it should be noted that support teachers demand support in the classroom and more time working together with teachers

[es] Uno de los pilares sobre los que se sustenta la educación inclusiva exige, entre otras condiciones, el cuestionamiento del rol del profesorado de apoyo. En este marco, es necesario conocer las funciones que realizan los profesionales de apoyo en los centros y sus propuestas vinculadas con la educación inclusiva. El estudio que se presenta muestra este doble objetivo. Por un lado, identificar las tareas y funciones reales que viene realizando el profesorado de apoyo en los centros educativos y, por otro lado, describir las funciones y/o tareas que estos profesionales consideran tendrían que desempeñar para facilitar apoyos más eficaces desde la perspectiva inclusiva. El estudio se plantea desde una metodología mixta a través de cuestionarios y grupos de discusión. Los cuestionarios fueron cumplimentados por 119 docentes de centros públicos y concertados de la Comunidad de Madrid, de los que 37 participaron, además, en grupos de discusión. Entre las conclusiones más relevantes destacan que los maestros y maestras de apoyo demandan que el apoyo se realice dentro del aula y mayor tiempo de trabajo conjunto con los docentes
[en] More than a third of the total food produced worldwide is wasted each year. This is a veryserious problem, as it entails environmental and socio-economic consequences. Gradually all countries are devising action plans against this issue, implementing measures, and proposing solutions to contribute to the reduction of food waste and world hunger. It is a moral and ethical commitment of every citizen to eradicate this conflict. For this reason, the Universidad Autónoma de Madrid has carried out a Service-Learning methodology project in which several students and teachers of the Food Science and Technology degree will aim to raise awareness in the field of catering about the importance of avoiding or reducing food waste. In this specific case, the project focused on catering to students from the School of Hospitality of the South, belonging to the José María de Llanos Foundation. During the project, theoretical concepts were developed, questions were posed to the students and several activities were carried out in order to explain what food waste is, the amount that is generated during the processing of products and the consumption of these, how to reduce waste and possible alternative uses

[es] Al año se desperdicia más de un tercio del total de los alimentos producidos a nivel mundial. Esto supone un problema muy grave, ya que conlleva consecuencias ambientales y socioeconómicas. Gradualmente, todos los países están ideando planes de acción contra este suceso, aplicando medidas y planteando soluciones para contribuir con la reducción del desperdicio alimentario y del hambre mundial. Es un compromiso moral y ético de cada ciudadano erradicar este conflicto. Por esta razón, la Universidad Autónoma de Madrid ha llevado a cabo un proyecto de metodología Aprendizaje-Servicio en el que estudiantes y docentes del grado de Ciencia y Tecnología de los Alimentos para concienciar sobre la importancia de evitar o reducir el desperdicio alimentario en el ámbito de la restauración. En este caso concreto, el proyecto se enfocó en estudiantes de restauración de la Escuela de Hostelería del Sur, perteneciente a la Fundación José María de Llanos. Durante el proyecto se desarrollaron conceptos teóricos, se plantearon cuestiones al alumnado y se realizaron varias actividades con el fin de explicar qué es el desperdicio alimentario, la cantidad que se genera durante el procesado el consumo de éstos, cómo reducir el desperdicio y posibles usos alternativos