[en] As teachers, we are aware of the fact that hundreds of unexpected things can occur in our day-to-day lives with our students and that being flexible and able to adapt to new situations is one of the most important features of our jobs. But having to deal with a confinement due to the severe COVID-19 pandemic in the whole world was far from expectable. This new and unpredictable situation has obliged us to reconsider our roles as teachers during a long lockdown period and to devise new plans to offer our students effective and motivating distance learning. Needless to say digital technologies take a vital role in this new teaching learning situation, but what happens when the learners are very young and their digital autonomy is not yet developed enough? Moreover, taking into account that the development of oral communication competences is crucial at these young ages when learning a foreign language, how can the teacher foster a distance learning that requires the learners' oral productions? This article presents two oral activities that were carried out with very young learners during the confinement period and it deals with the strategies and the digital tools used, as well as the procedure followed by the teacher to provide the pupils with the right input and models in order to help them produce good quality outputs in a foreign language. The linguistic demands involved differ substantially from one another, but both activities required a joint effort to create a collective video in which each student's oral productions were shared with the rest of the group.

[es] Los maestros somos conscientes de que en nuestro día a día en el aula pueden ocurrir una multitud de situaciones inesperadas con nuestros alumnos y que ser flexible y capaz de adaptarse a nuevas situaciones es una de las características más importantes de nuestra tarea. Pero tener que hacer frente a un confinamiento total por la grave pandemia mundial de la COVID-19 era muy difícil de imaginar. Esta nueva e imprevisible situación nos ha llevado a reconsiderar nuestros roles como docentes y a idear nuevos planes para ofrecer a nuestros alumnos una enseñanza a distancia efectiva y motivadora. Es obvio que las tecnologías digitales tienen un papel fundamental en esta nueva situación, pero ¿qué pasa cuando los alumnos son muy pequeños y su autonomía digital no es suficientemente madura? Además, considerando que el desarrollo de las competencias de comunicación oral en lengua extranjera es crucial en estas edades, ¿cómo se puede promover un aprendizaje a distancia que requiera las producciones orales de los alumnos? Este artículo presenta dos actividades orales que se llevaron a cabo durante el período de confinamiento con alumnos de los primeros cursos de educación primaria. Se exponen las estrategias y los recursos digitales utilizados, así como el procedimiento que se siguió para proveer a los alumnos con los inputs y modelos adecuados para ayudarlos a producir textos orales de calidad en lengua extranjera. Ambas actividades consisten en crear un vídeo colectivo donde las producciones orales de los alumnos se comparten con el resto del grupo, aunque las demandas lingüísticas de una y de otra difieren sustancialmente.