BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] In this paper we will analyze the habits among university students during the confinement for Coronavirus, in relation to well-being and the use of free time. 911 students from 43 Spanish universities were interviewed between May and June of the same year. The vital feeling seems to be low. Sadness and anxiety is more evident in the case of women. Those who have spent the confinement in the big cities confess a greater feeling of loneliness. Alcohol consumption keeps in a low rate during the quarantine - less than 10% would have consumed it almost daily or daily. Neither do tobacco ?82.2% do not smoke- or cannabis ?92.3% would not tried it during this period. 69.7% have read a single book or none. On average, they have seen 13.4 hours of series or movies on demand, compared to 5 hours of news. From the data, a certain association could be deduced, in line with other studies, between higher alcohol consumption and higher series watching. Those who prefer "animation" contents seem to fear the virus less than those who prefer documentaries.

[es] El objetivo de este art?culo es analizar los h?bitos de los estudiantes universitarios durante el confinamiento que se produjo entre marzo y mayo de 2020 en relaci?n al bienestar y el uso del tiempo libre. Para ello se han entrevistado a 911 de 43 universidades espa?olas entre mayo y junio del mismo a?o./nEl sentimiento vital tira a la baja. La tristeza y la ansiedad parece haber hecho m?s mella en las mujeres. Aquellos que se han pasado el confinamiento en las grandes ciudades confiesan un mayor sentimiento de soledad. El consumo de alcohol m?s popular no parece haberse disparado durante la cuarentena ?menos de un 10% la habr?a consumido casi a diario o a diario-. Tampoco el tabaco ?el 82,2% no fuma- o el cannabis ?el 92,3% afirma no haberlo probado durante este periodo-.
[en] Throughout this work we wanted to analyze some of the speeches that are implicit or explicit in teacher training on curriculum integration of ICT. This task responds to the discovery of the interests and values that guide rational action and the principles that serve as a framework to develop proposals with ICT and its impact on the professional development of teachers in a school. We approach the realization of institutional projects for integration into the educational system of ICT and its impact and consequences of teacher education. Projects designed by the agencies and institutions of national and regional level, where analysis and reflection on the role of ICT in education, and more specifically, teacher education does not require addressing the role of these resources from the perspective of innovation and improvement. This is because the dominant discourses in relation to the integration of ICT in education, associate without more, technology and innovation. When this issue is more complex, given the implications that such discourses have on their teaching practices.

[es] A lo largo de este trabajo hemos querido analizar algunos de los discursos que est?n impl?citos o expl?citos en la formaci?n del profesorado sobre la integraci?n curricular de las TIC. Esta tarea responde al descubrimiento de los intereses y valores que orientan la racionalidad y los principios de acci?n que sirven como marco de referencia para desarrollar propuestas formativas con las TIC, y su incidencia en el desarrollo profesional de los docentes en un centro escolar. Afrontamos la concreci?n de los Proyectos institucionales para la integraci?n en el sistema educativos de las TIC y sus repercusiones y consecuencias en la formaci?n docente. Proyectos dise?ados por los organismos e instituciones de ?mbito nacional y regional, donde analizar y reflexionar en torno al papel de las TIC en la educaci?n, y m?s concretamente, en la formaci?n del profesorado, no exige abordar el papel de estos recursos desde una perspectiva de innovaci?n y mejora. Ello es as? porque los discursos dominantes en relaci?n a la integraci?n de las TIC en la educaci?n, asocian sin m?s, tecnolog?as con innovaci?n. Cuando esta cuesti?n es mucho m?s compleja, dada las implicaciones que dichos discursos tienen en las pr?cticas educativas.
[en] As part of the adaptation of university degrees to the European Higher Education Area, the competences students should acquire become one of the cornerstones of this new way of understanding the teaching-learning process. This paper analyzes the perception that students in the Primary School Teacher degree at the University of Huelva (in their different specialties) have about the acquisition of generic competences, using a scale previously used in the University of Seville, the validity and reliability have been proven. THE main results show that the valuation of the acquisition of competences among future teachers of the University of Huelva is positive to have obtained an average of 2.81 on 4, with the cooperation factor which has obtained a higher valuation. In the adjustment factor students with best academic results who show better adaptation capacity to different situations. The ability to plan is a competence that students with best academic results and students of Primary Education and Foreign Languages have expressed a greater extent than the rest. Students of Special Education have expressed to dominate design competence better than students of other specialties. While, in relation to communication older students claim to possess this competence further.

[es] En el marco de la adaptaci?n de las titulaciones universitarias al Espacio Europeo de Educaci?n Superior, las competencias que deben adquirir los estudiantes se convierten en uno de los ejes centrales de esta nueva forma de entender el proceso de ense?anza-aprendizaje. El presente trabajo analiza la autopercepci?n que los estudiantes de la titulaci?n de Maestro en la Universidad de Huelva (en sus diferentes especialidades) tienen de la adquisici?n de las competencias gen?ricas, utilizando una escala usada previamente en la Universidad de Sevilla, cuya validez y fiabilidad han sido comprobadas. Los resultados principales indican que la valoraci?n de la adquisici?n de competencias entre los futuros maestros y maestras de la Universidad de Huelva es positiva al haber obtenido una media de 2,81 sobre 4, siendo el factor cooperaci?n el que ha obtenido una valoraci?n m?s alta. En el factor adaptaci?n es el alumnado con mejor expediente quien manifiesta adaptarse mejor a las diferentes situaciones. La capacidad de planificar es una capacidad que los alumnos con mejor expediente y los estudiantes de Educaci?n Primaria y Lengua Extranjera expresan poseer en mayor medida que el resto. El alumnado de Educaci?n Especial ha sido el que ha expresado dominar la competencia dise?o en mayor medida que el del resto de especialidades. Mientras que, en relaci?n con la comunicaci?n, es el alumnado de m?s edad quien afirma poseer esta competencia en mayor medida.
[en] This research focuses on the Libertadores film saga produced by Iberoamerican producers in the last decade. This saga is composed by the films: Hidalgo, la historia Jam?s contada (2010); Mart? El ojo del canario (2010); San Martin. El cruce de los Andes (2011); Artigas: La Redota (2011); Bol?var. El hombre de las dificultades (2013); El ni?o rojo (2014); and Joaquim (2017). The methodology consists of an analysis focused on three sections: the character, history and allegorical aspects. The results show differences in the vision of the hero, various aesthetic and narrative treatments, and controversial approaches of the history of the Iberoamerican Independence.

[es] Esta investigaci?n se centra en la saga cinematogr?fica Libertadores realizada por productoras iberoamericanas en la ?ltima d?cada y compuesta por las pel?culas: Hidalgo, la historia Jam?s contada (2010); Mart?. El ojo del canario (2010); San Mart?n. El cruce de los Andes (2011); Artigas: La Redota (2011); Bol?var. El hombre de las dificultades (2013); El ni?o rojo (2014); y Joaquim (2017). La metodolog?a consiste en un an?lisis de las siete pel?culas centrado en tres apartados: el personaje, historia y aspectos aleg?ricos. Los resultados muestran diferencias en la visi?n del h?roe, diversos tratamientos est?ticos y narrativos, enfoques discutibles de la historia de la Independencia Iberoamericana.
[en] Over time and with new ways of living, we have been distancing ourselves from nature. This has affected our way of thinking and acting, making us less aware and less respectful of environmental issues. This situation is creating an increasingly noticeable negative impact, not only on the planet Earth but also on the living beings that inhabit it. This is due, among other things, to the effect nature has on our well-being. More and more research shows that the less time we spend outdoors, the more our physical and mental health is affected. This is particularly evident in the rising levels of anxiety and stress, with worrying percentages even among young children. Due to this situation, I have decided to focus this work on the study of nature, well-being, and education in early childhood. The goal is to propose an innovative solution within the educational system (as education is one of the most powerful tools to impact and improve our lives) that would enhance the teaching-learning process and human well-being. This initiative is called ecoclassroom.

[es] Con el paso del tiempo y las nuevas formas de vida, las personas nos hemos ido alejando de la naturaleza. Esto ha repercutido en nuestra forma de pensar y actuar, haciendo que estemos poco concienciados y seamos menos respetuosos con los asuntos ambientales. Esta situaci?n est? generando un impacto negativo cada vez m?s observable, no s?lo en el planeta Tierra, si no tambi?n en los seres vivos que habitamos en ?l. Esto ?ltimo, se debe entre otras cosas, al efecto que tiene la naturaleza en nuestro bienestar, pues cada vez encontramos m?s investigaciones que demuestran que cuanto menos tiempo pasamos al aire libre, m?s afectada se ver? nuestra salud, tanto f?sica como mental, destacando el aumento de los niveles de ansiedad y estr?s, cuyos porcentajes alcanzados son preocupantes, incluso en la primera infancia. Debido a esta situaci?n, he decidido centrar este trabajo en el estudio de la naturaleza, el bienestar y la educaci?n en edades tempranas. Para as? proponer una soluci?n innovadora dentro del sistema educativo (ya que la educaci?n es una de las herramientas m?s poderosas para impactar y mejorar nuestras vidas), la cual mejorar?a el proceso de ense?anza-aprendizaje y el bienestar de los seres humanos. Esta medida se denomina ecoaula.
[en] The theory-practice relationships in education cover three main areas. On the one hand, they refer to teaching, to the transmission of learning contents. On the other hand, those relationships pertain to the range of educational judgements or counselling activities. Finally, they relate with the field of educational research and its relationship to practice. The article argues that it is required to distinguish the theory needed for educational research, from the theory needed for educational practice. The text aims as well to analyze critically postfoundationalist?s positions to vindicate some of the contributions of the modern perspective of epistemology.

[es] Las relaciones entre la teor?a y la pr?ctica educativa abarcan tres ?reas principales. Por un lado, se refieren a la ense?anza, a la transmisi?n de contenidos de aprendizaje. Por el otro, estas relaciones pertenecen al ?mbito de los juicios educativos o las actividades de asesoramiento pedag?gico. Por ?ltimo, se relacionan con el ?mbito de la investigaci?n pedag?gica y su relaci?n con la pr?ctica. El art?culo plantea que es preciso diferenciar la teor?a necesaria para la investigaci?n pedag?gica de la teor?a necesaria para la pr?ctica educativa. El texto tambi?n propone analizar cr?ticamente las posiciones postfundacionalistas para reivindicar algunas de las aportaciones de la perspectiva moderna de la epistemolog?a.
[en] The particular social, cultural, political and economical situation in Castilla y Le?n during the age of Franco?s government, gives us the opportunity to talk about a truly diverse and prominent model regarding the adult?s sociability. Thus, in this article we analyse the official status kept by this territory regarding the adult education by two ways. The first one is related to the formal model of adult instruction, assumed at a national level and adapted in the local one. In this way, we highlight the different actions of literacy developed in our region, making a distinction between structural and pedagogical indicators, and explaining them by their action spaces, curricular and main contents. In a second stage, we turn to study the promotion and cultural extension strategies to, on the one hand, unmask the hidden purposes of the regime?s initiatives and, on the other hand, know their application in the adult sociability development beyond the simple and insufficient literacy.

[es] La particular situaci?n social, cultural, pol?tica y econ?mica de Castilla y Le?n durante el franquismo nos permite hablar de un modelo ciertamente diverso y distinguido en lo que se refiere a la construcci?n de la socializaci?n adulta. As?, analizamos en el art?culo el ?estatus? oficial y oficioso mantenido por este territorio en relaci?n a la culturizaci?n adulta a trav?s de dos focos de atenci?n. El primero se refiere al modelo formal de instrucci?n adulta, asumido a nivel nacional y adaptado en lo local. En este sentido, destacamos las diferentes acciones de alfabetizaci?n desarrolladas en nuestra regi?n, distinguiendo tanto indicadores estructurales como pedag?gicos, todos ellos interpretados en base a sus espacios de acci?n, contenidos curriculares y protagonistas. En un segundo momento, recurrimos al estudio de las estrategias de promoci?n y extensi?n cultural para, por un lado, desenmascarar los fines encubiertos de las iniciativas del r?gimen y, por otro, conocer la aplicaci?n de estas en el desarrollo de la socializaci?n del adulto m?s all? de mera e insuficiente alfabetizaci?n.
[en] The Guadalajara and Madrid summits allow that shared cultural richness has the opportunity to express a common political delire. The shared interests which will make possible next summits are democracy, tendencies toward homogenized Latin-American economic policies, its stabilization and ordaining in successive projects of economic cooperation and integrations more and more audacious.

[es] Las cumbres de Guadalajara y de Madrid permiten que la riqueza cultural compartida tenga la oportunidad de dotarse de voluntad pol?tica com?n. Los intereses compartidos que dar?n sustento a las cumbres iberoamericanas futuras son la democracia, las tendencias a la homogeneizaci?n de las pol?ticas econ?micas latinoamericanas, su estabilizaci?n y ordenamiento en proyectos sucesivos y cada vez m?s audaces de integraci?n y cooperaci?n econ?mica.
[en] When I first thought of the content of this article, I did not know about the publishing project of the Diccionario Enciclop?dico de Did?ctica (by Salvador Mata, Rodr?guez Di?guez and Rodr?guez Bot?a; M?laga, 2004) which I strongly recommend. I am the eldest lecturer in Spain (starting in 1947) teaching Didactics (General and Special), School Management and Counselling, and I have to cope with living in a time now where the ?curriculum? seems to invade everything while the didactic component is forgotten. I felt the need to write about the usual process in several reforms: outline the insufficient divisions and show promising possibilities supported by illusion./n From the spontaneous, endocult and cult phases of the didactic situation, after a certain progress, in the 17th century we find the remarkable Comenius and his Did?ctica Magna among other works. Herbert (1806) and Wilmann(1882) in the 19th century will rescue some of the missing parts of the Didactics.

[es] Cuando conceb? el art?culo desconoc?a el proyecto editorial Diccionario Enciclop?dico de Did?ctica (Dres.: Salvador Mata, Rodr?guez Di?guez y Bolivar Bot?a), M?laga, 2004, cuyos tomos aconsejo al lector. Ante la invasi?n del ?curriculum ? y la omisi?n intencional de todo lo ?did?ctico?, como primer adjunto de Universidad en Espa?a, por oposici?n, pero P. no numerario, equivalente a Titular (1947) para Did?ctica general y especial, Organizaci?n escolar y Orientaci?n, ten?a que referirme al proceso habitual en m?ltiples reformas: destacar los sesgos insuficientes y mostrar abanicos esperanzadores, apoyados en la ilusi?n./n Desde las fases espont?nea, endoculta y cultural de la situaci?n did?ctica, tras un progreso anodino y tradicional, divisamos en el primer tercio del s. vil al descubridor ?colombino? y soterrado Comenio con Did?ctica Magna y otras obras.
[en] /n I place Didactics as a science in the didactic levels. I choose the quantitative features of the objective tests, and CAR and PAR for the qualitative ones. Advantages and disadvantages of these two approaches are shown and discussed. I am for the experimental approach, in spite of those people who believe in the qualitative research which has not proved much success.

[es] /n Para situar la Did?ctica como saber, muestro el prisma de los niveles did?cticos. Selecciono para los rasgos cuantitativos a las pruebas objetivas y para los credos cualitativos el car y el PAR. Se se?alan ventajas, l?mites e inconvenientes tanto para variables tecnol?gicas como antitecnol?gicas. El autor defiende al experimentalismo a pesar de quienes promueven la visi?n cualitativa o la cr?tica, por su nivel de aspiraci?n universal aun sin mostar ?xitos espectaculares.
[en] Field trip to Rodilana, into the municipality of Medina del Campo (Valladolid), the 28th of Septiembre de 1954, of which there were noted observations about two juvenile males of Falco subbuteo (Eurasian Hobby), of which the stomach contents analysis is included.

[es] Salida de campo a Rodilana, en el t?rmino municipal de Medina del Campo (Valladolid), el 28 de septiembre de 1954, de la que se anotaron observaciones sobre dos machos juveniles de Falco subbuteo (Alcot?n), de los que se incluye el an?lisis de contenidos estomacales.
[en] In this paper the morphology, arrangement and possible function of the stomata present on the adaxial face of the sheath in Equisetum and Hippochaete are described.

[es] Se describe la morfolog?a, disposici?n y posible funci?n de los estomas presentes en la zona interna de la vaina en Equisetum e Hippochaete. Palabras clave: Equisetum, Hippochaete, vaina, estoma, adaxial, hidatodo.
[en] This paper presents several aspects of educational policies and practices of teacher education in Brazil in the last decades. Emphasizes issues of academic and social debate from the paths opened by the Constitution of 1988 and reaffirmed as guidelines presented in the form of principles of the Education Act of 1996: universal primary education, quality, the progressive extension of average education, democratization of educational management and the enhancement of the teaching profession. Outlines the process and regulatory frameworks of teacher education in Brazil in recent decades, embracing the craft of teaching in the education professionalization

[es] El art?culo que ofrecemos presenta tem?ticas pol?ticas y pr?cticas de la formaci?n de profesores en Brasil. Hace hincapi? en el abordaje acad?mico y social tomando como referencia la Constituci?n brasile?a de 1988 y la Ley de Directrices y Bases de 1996. Ambas apostaron por principios educativos como la democratizaci?n de la educaci?n, la universalizaci?n de la educaci?n primaria, la calidad de la ense?anza, la gesti?n de los centros educativos y la mejora de la profesi?n docente. Adem?s, el trabajo ofrece tanto los procesos como el marco regulatorio de la formaci?n de profesores en Brasil en las ?ltimas d?cadas, para terminar con el abordaje de la profesionalizaci?n de la educaci?n.
[en] The history of funerary architecture in La Habana begin with the construction of the Cementerio General (1806), promoted by the basque bishop Juan Jos? D?az de Espada, first graveyard built in Hispanoam?rica, after the Real C?dula of Carlos III dated on the third of April of 1787. For their contents, all municipalities must to construct municipal graveyards in remote sides from the urban areas and ended with the tradition of burying in churches and convents.This initial funerary area, today disappeared, was built by French architect ?tienne-Sulpice Hallet, figure barely studied in the Cuban context. He introduced the neoclassicism in the Cuban architecture. This communication presents an introduction of the developmentof illustrate ideas in Cuba and the diffusion of the neoclassicism as dominant style in the funerary architecture of the island, during the firsts decades of XIX century.

[es] La historia de la arquitectura funeraria en La Habana, comenz? con laconstrucci?n del Cementerio General (1806), auspiciado por el obispo vasco Juan Jos? D?az de Espada, primer campo santo que se construy? en Hispanoam?rica, como consecuencia de la Real C?dula de Carlos III, fechada el tres de abril de 1787, que oblig? a todos los ayuntamientosa erigir necr?polis municipales en lugares apartados de los n?cleos urbanos y que acab? con la costumbre de enterrar en las iglesias y conventos.Ese recinto funerario inicial, ya desaparecido, fue realizado por el arquitecto franc?s ?tienne-Sulpice Hallet, figura poco estudiada en el contexto cubano y que introdujo el neoclasicismo dentro de la arquitectura habanera. La presente comunicaci?n plantea un acercamiento al tema del desarrollo de las ideas ilustradas en Cuba y la difusi?n del neoclasicismo como estilo dominante en la arquitectura funeraria de la isla, durante las primeras d?cadasdel siglo XIX.
[en] This article takes a look at the diversification of Marxism into dozens of currents throughout the 20th century, with the aim of contributing to a review of the evolution and development of these currents today, showing the different dialogues that the various representatives of this tradition maintain with each other and with other philosophical currents, as well as their epistemological, political, ethical, aesthetic and ontological implications. It also offers an overview of the contents of the monographic issue of the journal Azafea "Marxisms. Validity and new perspectives", coordinated by the author. This dialogue can contribute to answering some of the questions that plague our societies immersed in a structural crisis. Thus, in addition to a historical review of Marxist theoretical contributions, the monograph aims to contribute to reflections on problems of enormous relevance to our societies.

[es] El presente art?culo realiza un recorrido por la diversificaci?n del marxismo en decenas de corrientes a lo largo del siglo XX, con objeto de contribuir a revisar la evoluci?n y desarrollo de las mismas en la actualidad, mostrando los diversos di?logos que los variados representantes de dicha tradici?n mantienen entre s? y con otras corrientes filos?ficas, as? como sus implicaciones epistemol?gicas, pol?ticas, ?ticas, est?ticas y ontol?gicas. Se ofrece adem?s una panor?mica de los contenidos del monogr?fico de la revista Azafea ?Marxismos. Vigencia y nuevas perspectivas?, coordinado por el autor. Dicho di?logo puede contribuir a responder algunos de los interrogantes que asolan a nuestras sociedades sumidas en una crisis estructural. As?, adem?s de un repaso hist?rico a las contribuciones te?ricas marxistas, el monogr?fico pretende contribuir a reflexiones en torno a problemas de enorme actualidad.