[en] In this article, we present a study intended to verify the importance and adequacy of the use of information and communication technologies (ICT) in the school environment for their greater adaptation to reality. This issue is reflected in the general objective, focused on determining the use made by teaching staff of new technologies in classrooms and their impact on the teaching-learning process of their students, taking into account the weaknesses present in the pedagogical foundations put forward by some of the most recent studies on the use and optimization of digital ICT in the classroom. The study has a quantitative, non-experimental, descriptive, and correlational design. In the study, 100 teachers of Compulsory Secondary Education (ESO) in institutes of Coimbra (Portugal) participated. An put forward questionnaire was developed to determine the use and frequency of new technologies in the classroom by the teaching staff. The data collected in the questionnaires were analyzed using the Statistical Package for the Social Sciences. The main conclusions confirm that there is still a need for an in-depth debate on the epistemological foundations implicit in the use of the new digital tools, and on whether ICTs are an adequate teaching tool, according to the current educational models, in time-cost terms for better student achievement and academic success. In fact, the debate is more than ever alive; new technologies have been increasingly implemented in the educational field during COVID-19 pandemics. This situation has even implied the suspension of in-person teaching activities that have led to the use of new technologies in the classroom immediately.

[pt] Apresentamos nesse artigo um estudo no qual se pretende verificar a importância e a adequação do uso das tecnologias de informação e comunicação (TIC) no ambiente escolar para a sua maior adaptação à realidade. Esta questão está refletida no objetivo geral da mesma, centrada em determinar a utilização que o corpo docente faz das novas tecnologias em sala de aula e o seu impacto no processo de ensino-aprendizagem dos estudantes, considerando as fragilidades presentes nas bases pedagógicas de alguns dos estudos mais recentes sobre a utilização e otimização das TICs digitais na sala de aula. O estudo está enquadrado em um desenho quantitativo, não experimental, descritivo e correlacional. No estudo, 100 professores do Ensino Secundário Obrigatório (ESO) participaram em institutos de Coimbra (Portugal). Foi elaborado um questionário criado ad hoc para conhecer a utilização e frequência das novas tecnologias em sala de aula pelo corpo docente. Os dados coletados nos questionários foram analisados por meio do sistema estatístico Statistical Package for the Social Sciences. As principais conclusões confirmam que ainda é necessário um debate aprofundado sobre os fundamentos epistemológicos implícitos na utilização das novas ferramentas digitais, questionando se as TIC são um instrumento de ensino adequado, de acordo com os modelos educacionais da atualidade, em termos de tempo-custo, para um melhor desempenho dos estudantes e sucesso acadêmico. Na verdade, o debate está mais atual que nunca, as novas tecnologias foram cada vez mais inseridas no campo educacional, durante o COVID-19, o que implicou, inclusive, a suspensão das atividades de ensino presencial, que levaram ao uso imediato de novas tecnologias na sala de aula