[en] The solving problems like the transfer constitute two nuclei, related, essential in the cognitive investigation and in the mathematical education. No is in and of itself casual that, from the first moment, in the investigations on the application gives the computer science to the teaching the mathematics, cybernetic models were developed that simulated processes problem solving and transfer cotexts (GPS, 1969) and IDEA (Interactive Decision Envisioning Aid, Pea, BrunerCohen, Webster & Mellen, 1987). The present articulates it analyzes, that can contribute to the development in this respect the new technologies hypermedias, give applications that are good to implement processes of learning the heuristic thought and give the capacity of ?transfer?. From our perspective and from the experience that we have developed in this field, to carry out a function gives analysis and the theories on the problem solving, it requires that we exercise a previous of interpretation the central aspsects over the theories gives the solving problem and transfer starting from the classic theories on the prosecution of the information. In this sense, so much the theory gives the dual memory as the most recent, J. Anderson (1993) based on the mechanisms activation nodes information they allow to establish an interpretation suggester over the mental mechanism that you/they operate in the heuristic processes. On this analysis, the present articulates it develops a theoritical interpretation over the function gives the supports based on technology hypermedia advancing in the definition of a necessary theoretical body, having in it counts that on the other hand the practical experimentation is permanent concluding in the efficiency and effectiveness gives the support hypermedia like mechanism of comunication in the processes heuristic learning.

[es] La resoluci?n de problemas como la transferencia constituye dos n?cleos, relacionados, esenciales en la investigaci?n cognitiva y en la educaci?n matem?tica. No es por ello casual que, desde el primer momento, en las investigaciones sobre la aplicaci?n de la inform?tica a la ense?anza de las matem?ticas, se desarrollaran modelos cibern?ticos que simulaban procesos de resoluci?n de problemas y contextos transferenciales (GPS,1969 ) e IDEA (Interactive Decision Envisioning Aid, Pea, Bruner- Cohen,Webster & Mellen,1987). El presente art?culo analiza las aportaciones que al respecto las nuevas tecnolog?as hipermedias pueden aportar al desarrollo de aplicaciones que sirvan para implementar procesos de aprendizaje favorecedores del pensamiento heur?stico y de la capacidad de ?transfer?. Desde nuestra perspectiva y desde la experiencia que hemos desarrollado en este campo, realizar una funci?n de an?lisis, desde un punto de vista hipermedia, de las teor?as sobre la resoluci?n de problemas, requiere que hagamos un ejercicio previo de reinterpretaci?n de los aspectos centrales de las teor?as del ?solving problem? y ?transfer? a partir de las cl?sicas teor?as sobre el procesamiento de la informaci?n. En este sentido, tanto la teor?a de la memoria dual como la m?s reciente de J. Anderson (1993) basada en los mecanismos de activaci?n de nodos de informaci?n permiten establecer una interpretaci?n sugerente de los mecanismos mentales que operan en los procesos heur?sticos. Sobre dichos an?lisis, el presente art?culo desarrolla una interpretaci?n te?rica y sistematizadora de la funci?n de los soportes basados en tecnolog?a hipermedia, avanzando en la definici?n de un cuerpo te?rico necesario, teniendo en cuenta que, por otra parte, la experimentaci?n pr?ctica est? permanentemente concluyendo en la eficiencia y eficacia del soporte hipermedia como mecanismo comunicacional en los procesos de aprendizaje heur?stico.