BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] 793 Spanish adults (18-64 years old) have fulfilled diverse questionnaires (personality disorders by Loranger and 4 scales related to motivational working factors thorough 11 factors). Correlation analysis shows high and very high coefficients between personality disorders and motivational factors. Differential analysis among groups offer four types of motivational factors engaged to personality disorders with linear and non-linear relationships between personality disorders and motivational factors. The differential analysis according to possible existence of a personality disorder permits to isolate differences among motivation factors related with personality disorders. These differences can be helpful in order to isolate specificity in personality disorders.

[es] 793 personas han cumplimentado la escala de Loranger sobre trastornos de personalidad y diversos cuestionarios sobre factores contextúales de personalidad relacionados con el mundo laboral. El análisis de los coeficientes de correlación arroja resultados altos y muy altos entre la mayoría de trastornos y factores motivacionales. El estudio de las diferencias en motivación por volumen de trastornos sugiere la existencia de cuatro grupos de factores de motivación que actúan de manera diferenciada. El análisis de las diferencias entre trastornos y motivación presenta resultados que pueden ayudar al diagnóstico diferencial y evitar algunas de las solapaciones. Los resultados demuestran que los factores contextúales de personalidad desempeñan un papel importante en la evaluación de los trastornos de personalidad.
[en] The relevance and use of Social Networks (SN) in people's daily lives make them outstanding elements as valid and supportive online resources for education and training processes. Within these SN, the case of microblogging (specifically Twitter) is a potential ally to promote communication, debate, and access to information and documentation for both students and teachers. In this paper, we conduct an in-depth review of the related literature, where we analyze the scientific articles that have addressed the use of microblogging in connection with educational and training activities. The results obtained show that together with a series of benefits of the integrated use of this resource in the educational field, other possible benefits in the field of the development of meta-skills, the improvement of the motivation of the participants together with greater participation and a reflective and critical spirit are also evident.

[es] La relevancia y el uso de las Redes Sociales (RRSS) en la vida cotidiana de las personas las convierte en elementos destacados como recursos en línea válidos y de apoyo para los procesos educativos y formativos. Dentro de estas RRSS, el caso de las de microblogging, (en concreto Twitter) se erigen como un potencial aliado para favorecer la comunicación, el debate y el acceso a información y documentación tanto para el alumnado como para los docentes. En este trabajo se lleva a cabo una profunda revisión de la literatura relacionada donde son analizados los trabajos científicos que han abordados el uso del Microblogging de manera conectada con actividades educativas y de formación. De los resultados obtenidos se evidencia que, junto a una serie de bondades sobre el uso integrado de este recurso en el ámbito educativo, se desprenden además otros posibles beneficios en el ámbito del desarrollo de metahabilidades, la mejora de la motivación de los participantes junto con una mayor participación y espíritu reflexivo y crítico.
[en] This article investigates the role of transatlantic book trade in the development process of a global modernity (Arif Dirlik) at the beginning of the 17th century, by the example of the interchange between Europe and Peru. With focus on one particular shipment of books to Potosí in 1608 the paper examines the international trade connections of the publisher and book trader Juan de Sarriá I and questions if these connections can be considered as an expression of early modern globalisation.

[es] El propósito de este artículo es investigar el papel del comercio transatlántico de libros en el proceso de construcción de una modernidad global (concepto definido por Arif Dirlik) a principios del siglo XVII, utilizando como ejemplo de intercambio libresco entre Europa y Perú, en concreto un envío particular de libros a Potosí de 1608. Dentro del artículo se examinan las redes del comercio internacional del mercader de libros Juan de Sarriá I, investigando si se pueden considerar dichas redes como un ejemplo de globalización moderna temprana.
[en] In December 2014, the Minister of Justice dismissed the idea of adopting a new Code of Criminal Procedure, announcing in its place, and by 2015, a series of urgent and partial reforms to address the adaptation to european community law, to improve efficiency procedural, and to strengthen the guarantees of the spanish model of criminal justice. Product of this decision, five laws in 2015 have been approved that directly and indirectly, have modified some substantial aspects of the old Criminal Procedure Act of 1882. The purpose of this work is to underline, in summary and schematic form, the most relevant content of these reforms, emphasizing those that can reveal as particularly new or controversial.

[es] En diciembre de 2014, el Ministerio de Justicia español abandonó la idea de aprobar un nuevo código de proceso penal, anunciando en su lugar un conjunto de reformas parciales y urgentes con la finalidad de trasponer al ordenamiento español la reciente normativa comunitaria sobre justicia penal, mejorar la eficacia procesal y reforzar las garantías del sistema español de proceso penal. La reforma procesal penal española de 2015 está integrada por cinco leyes que, de modo directo e indirecto, han modificado aspectos sustanciales de la vieja Ley de Enjuiciamiento Criminal de 1882. La finalidad del presente trabajo es mostrar, de forma sintética y esquemática, los contenidos más relevantes de la referida reforma, subrayando aquellos aspectos que puedan resultar particularmente novedosos o controvertidos.
[en] This article questions the relationships between literacy, media literacy and media education. In the process, we connect the findings from a range of our ethnographic research and use these to propose new forms of practice for critical media literacy. By 'after the media', we do not posit a temporal shift (that 'the media' has ceased to be). Instead, we conceive of this as akin to the postmodern – a way of thinking (and teaching) that resists recourse to the idea of 'the media' as external to media literate agents in social practice. The preservation of an unhelpful set of precepts for media education hinder the project of media literacy in the same way as the idea of 'literature' imposes alienating reading practices in school. Just as the formal teaching of English has obstructed the development of critical, powerful readers by imposing an alienating and exclusive model of what it means to be a reader, so has Media Studies obscured media literacy. Despite ourselves, we have undermined the legitimation of studying popular culture as an area by starting out from the wrong place. This incomplete project requires the removal of 'the media' from its gaze. The outcomes of our research thus lead us to propose a 'pedagogy of the inexpert' as a strategy for critical media literacy.

[es] En este trabajo se reflexiona sobre las relaciones entre alfabetización, alfabetización mediática y educación para los medios, relacionándolas con los hallazgos de diferentes investigaciones etnográficas, a fin de proponer nuevas formas de práctica para la alfabetización crítica en los medios. Vivimos en la postmodernidad, en la era "después de los medios" –y no es que ya no existan los medios–, sino que, por el contrario, surge una forma de pensar –y enseñar– que se resiste a la idea de considerar los medios como algo ajeno a la ciudadanía en la vida cotidiana. Para el autor, la permanencia de preceptos y prácticas anquilosadas sobre educación en los medios dificulta la puesta en marcha de proyectos de alfabetización mediática, al igual que una visión tradicionalista de la literatura genera prácticas viciadas de lectura en el aula. La enseñanza formal de la lengua ha obstaculizado el desarrollo de lectores críticos y competentes, imponiendo un modelo de lector unidimensional. Igualmente, los estudios mediáticos han ensombrecido la alfabetización en los medios, subestimando la legitimidad del estudio de la cultura popular en sí misma desde un punto de partida erróneo. La educación en medios es aun una asignatura pendiente y requiere un cambio de perspectiva. En este artículo, fruto de investigaciones, se propone una "pedagogía del inexperto" como estrategia para la alfabetización crítica en los medios.
[en] The reflection on the educational role of television must necessarily include the perspective of journalists in the audio-visual field, given that as media professionals they contribute with points of view that enrich the debate. In this sense, the author of this paper reflects on the effect's television produces in children and young people, advising parents, teaches and adults in general a greater dedication to convert this medium into an educational ally.

[es] La reflexión sobre el rol educativo de la televisión tiene que contar necesariamente también con la perspectiva de los periodistas del ámbito audiovisual, dado que como profesionales del medio aportan puntos de vista que enriquecen el debate. En este sentido, el autor de este trabajo reflexiona sobre los efectos que produce en los niños y jóvenes la televisión, recomendando a padres, profesores y adultos en general una mayor dedicación para convertir a este medio en aliado educativo.
[en] There is a collection of illuminated documents in Spain, made up of about a hundred original twelfth- to fifteenth-century privilegios rodados preserved in the Ducal Archive of Medinaceli and gathered from the holdings of several noble houses throughout the centuries, that is particularly unique, not only on account of its undeniable beauty but mainly because of its high historical value. The name Rodado comes from the characteristic rueda or circular signum regis that appears on this genuine document from the chanceries of the late medieval kings of Castile and Leon. Concessions were granted to subjects and to servant or loyal through these guarantors of rights, propaganda and power. This article discusses this collection with a focus on its content that leaves out its external features.

[es] Existe en España una colección de documentos iluminados que es única y particularmente singular, no solo por su innegable belleza sino principalmente por su alto valor histórico. Son los casi cien privilegios rodados originales, de los siglos XII al XV, que se custodian en el Archivo Ducal de Medinaceli, procedentes de los fondos de varias casas nobiliarias que se le fueron agregando a lo largo de los siglos. La denominación de "rodado" proviene de la característica rueda o signum regis circular que se representa en este genuino documento de las cancillerías de los reyes de Castilla y León de la Baja Edad Media para el otorgamiento de concesiones a súbditos y a instituciones sirvientes o leales, lo que les convertían en auténticos instrumentos de garantía de derechos, propaganda y poder. Dedicamos este artículo a esta colección, tratando su contenido, independientemente de sus caracteres externos.
[en] This work presents some of the results of a research to assess the impact of the policy of educational innovation undertaken by the regional autonomous government of Andalusia through the mass installation of information and communication technologies (ICT) in primary and secondary schools (ICT centres). The research is based on a significant sample, namely the first students to have graduated at the ICT centres. This group has been studied for the impact of telematic courses and the use of free software both at institutional level, in terms of organization at the centres, and at classroom level. A wide range of instruments was deployed (questionnaires for students, teachers and management teams, classroom observation, group discussion, documentary analysis and materials…) during the three years of research in all eight provinces of Andalusia. Our work was based on interviews and focus group, with ICT coordinators and head teachers, using the results to analyse the perceptions, challenges and demands of the teachers involved in this experience at the ICT centres. Among these was the need to instil greater professionalism in the management teams, the importance of the person of ICT coordinator as a channel for innovation, the push for a change of mentality in teachers in order to consolidate the integral and didactic use of ICT and the renewal of teaching methods that arise from a new source of knowledge.

[es] En este trabajo se exponen algunos de los resultados de una investigación llevada a cabo para evaluar el impacto de la política de innovación educativa, desarrollada por el gobierno de Andalucía, mediante la implantación masiva en las aulas de las tecnologías de la comunicación (TIC) en centros de enseñanza de Primaria y Secundaria (Centros TIC). La investigación se centra en la primera promoción andaluza de Centros TIC, analizándose el impacto de los recursos telemáticos y la utilización del software libre, no sólo a nivel institucional en la organiza ción de los centros, sino también a nivel de las aulas de clase. El estudio, desarrollado en todas las provincias andaluzas durante tres años, ha contando con una variada gama de instrumentos (cuestionarios a alumnos, profesores y equipos directivos, observaciones de aula, grupos de discusión, análisis documental y de materiales…). Nos centramos en este trabajo en los resultados que proporcionan las entrevistas, dado que estos nos muestran, algunas de las percepciones, retos y demandas del profesorado involucrado en dicha experiencia de Centros TIC. En este sentido, se destaca la necesidad de consolidar la profesionalización de los equipos directivos, la relevancia de la figura del coordinador TIC, la necesaria apuesta por un cambio de mentalidad del profesorado para afianzar el uso integral y didáctico de las TIC, y la necesaria renovación de las metodologías didácticas en el profesorado que exigen las nuevas fuentes del conocimiento.
[en] Various facies sequences generated in a fluvial regime of braided type are identified in a series attributed to the Pleistocene from Southwestern Huelva (Southwestern Spain). Channel and bar facies are mainly represented. These data allow to extend to the west the same conclusion that have been pointed out in another relationed sector

[es] Se identifican varias secuencias de facies generadas en un régimen fluvial de tipo entrecruzado en una serie atribuida al Pleistoceno del sur de Huelva, suroeste de España. Se representan facies de barras y canales. Esta información nos permite ampliar hacia el oeste la misma conclusión que se ha señalado en otro sector relacionado.
[en] In this work, we perform a lineament analysis of the Ouaouizaght syncline area (Central High Atlas, Morocco) in terms of their structural and tectonic signiﬁcance. The methodology consists of satellite image (Lansat 8 OLI) processing by means of principal component analysis (PCA). The maximum of lineament orientation in the study area shows a NE-SW direction and two relative maxima oriented N0 and N90. The higher density areas of lineaments are located along the four borders of the Ouaouizaght syncline probably highlighting the importance of major faults characterized by diapiric processes ( e.g., movement of salt towards the anticline cores delimiting the Ouaouizaght syncline) during the extensional stageand importance of these previous discontinuities in the subsequent tectonic inversion

[es] En este trabajo realizamos un análisis de lineamientos en el área del sinclinal de Ouaouizaght (Atlas Alto Central, Marruecos) para entender su signiﬁcado estructural y tectónico. La metodología consiste en el procesamiento de la imagen de satélite Lansat 8 OLI por medio de un análisis de componentes principales. La orientación principal de los lineamientos obtenidos que se deduce en el área de estudio es NE-SO y además se observan dos máximos relativos orientados N0 y N90. Las áreas que presentan una mayor densidad de lineamientos se localizan a lo largo de los cuatros márgenes del sinclinal de Ouaouizaght. Esto probablemente reﬂeja la importancia de las fallas principales caracterizadas por procesos diapíricos ( e.g. , movimiento de sal hacia los núcleos de los anticlinales que bordean el sinclinal de Ouaouizaght) durante la etapa extensional y la importancia de estas discontinuidades previas en la posterior inversión tectónica
[en] A biostratigraphic study of Campo section (Ilerdian parastratotype) has been carried out by means of planktonic foraminifera and calcareous nannoplankton. The most standard and recent biozonations for Lower Eocene (Ilerdian and Ypresian) have been recognized and, consequently, a more precise chronostratigraphic setting of the Ilerdian stage is pointed out. The Ilerdian comprises the following planktonic foraminiferal zones: M. velascoensis, M. edgari, and M. subbotinae, which correspond to the calcareous nannoplankton zones: D. multiradiatus (upper part), T. contortus and D. binodosus (Iower part)

[es] Se ha realizado un estudio bioestratigráfico de la sección de Campo (paraestratotipo del Ilerdiense) por medio de foraminíferos planctónicos y nanoplancton calcáreo. Se han reconocido las biozonas más estándar y recientes del Bajo Eoceno (Ilerdiense e Ypresiense) y, consecuentemente, se ha señalado una localización cronoestratigráfica más precisa de la era Ilerdense. El Ilerdense consta de las siguientes foraminíferas planctónicas: M. velascoensis, M. edgari, and M. subbotina, que corresponde con las zonas nanoplancton calcáreas: D. multiradiatus (parte superior), T. contortus and D. binodosus (parte inferior).
[en] The Internet has turned into a magical word in a short period of time. We talk about it in every forum, but we rarely talk about it with the care and depth that a significant topic like this one deserves. The media talks about it again and again with its typical superficiality and it has made it be at the same time a well-known and < > word. The author of this contribution goes in depth into the world of this <<network of networks>> in order to find out some of its questions and suggest how to combine this new technology and the school learning.

[es] Internet se ha convertido en poco tiempo en una palabra mágica. Se habla de ella en todos los foros, pero pocas veces con el detenimiento y la profundidad que un tema de esta enjundia merece. Los medios de comunicación hablan de ella una y otra vez con la superficialidad que les es propia y han conseguido que sea a la vez una palabra conocida y "quemada". El autor de esta colaboración se adentra el mundo de esta "red de redes" para descubrirnos algunos de sus muchos interrogantes y sugerirnos cómo compaginar esta nuevas tecnología con el aprendizaje escolar.
[en] The Pardo-Tavera family, marshals of Castile during the Modern Age, purchased two military encomiendas in the middle of the 16th century and transformed these into long-term lordships. One of these lordships involved Paracuellos de Jarama y Malagón, which became a marchisate in 1599. Subsequently, from the 17th century onwards, the Lords of Paracuellos and Marquises of Malagón established family relations with other noble houses in Spain, as a result of which their archives passed into the hands of the Dukes of Santisteban del Puerto during the 18th century and, later, in 1818, into the hands of the Dukes of Medinaceli. This paper aims to make known the archives of the Lords of Paracuellos, from their creation to the present day. We will provide detailed analysis of the documents contained and will also cast some light upon how they are currently organised and arranged, with a view to facilitating future studies of these documents. In terms of the methodology used, we have not only worked on the documentary collection kept in the Medinaceli Ducal Archives —the object of this study— reviewing their inventories and analyzing the reverse of each documentary item, but have also analysed the reference documentation preserved in other archives.

[es] Los Pardo-Tavera, mariscales de Castilla en la Edad Moderna, compraron a la Corona dos antiguas encomiendas militares a mediados del siglo XVI que se convirtieron en señoríos estables, caso de Paracuellos de Jarama y Malagón, este último convertido en marquesado en 1599. Más tarde, los señores de Paracuellos y marqueses de Malagón entroncaron, a partir del siglo XVII, con otras casas nobiliarias peninsulares, pasando sus archivos a incorporarse sucesivamente, primero en el siglo XVIII, al de los duques de Santisteban del Puerto y, definitivamente en 1818, al de los duques de Medinaceli. El objetivo de este artículo es dar a conocer el archivo de los señores de Paracuellos, desde su formación hasta nuestros días, tratando de sus escrituras, de su organización documental y su disposición actual, para facilitar el camino a futuras investigaciones sobre estos fondos. Para ello, metodológicamente, no solo hemos trabajado en el fondo documental conservado en el Archivo Ducal de Medinaceli aquí objeto de estudio, revisando sus inventarios y analizando las marcas dorsales de cada pieza documental, sino también en la documentación de referencia que se conserva en otros archivos.
[en] Geobrary® is a free educational application for mobile devices (smartphones and tablets) running Android or Apple iOS (iPhone, iPad). It has been developed with the aim of helping undergraduate students in Geology and any other people interested to learn how identify common minerals and fossils by visual inspection, in a quick and easy way, both in the classroom and in the field. This tool provides training in the skills of observing, describing and comparing hand specimens, and may contribute to a constructivistlearning environment based on a hierarchical decision-maker process using dichotomous keys. The m-learning application also features basic information about Mineralogy and Paleontology, photo galleries, links to multimedia databases and glossary of terms, among other educational resources.

[es] Geobrary® es una aplicación desarrollada para teléfonos móviles y tabletas con sistema operativo Android o Apple iOS (iPhone, iPad), con el propósito de poner a disposición del alumnado de Geología y de cualquier persona interesada una herramienta tecnológica que facilite el reconocimiento de visu y la identificación de minerales y fósiles comunes, de forma rápida, sencilla y gratuita, tanto en el aula como en el campo. Esta herramienta estimula la observación, descripción y comparación de ejemplares en muestras de mano, y contribuye al aprendizaje constructivo pues el usuario toma decisiones mediante el uso de claves dicotómicas que permiten llegar a la identificación del ejemplar, incluso a nivel específico. Además, la aplicación contiene información mineralógica y paleontológica básica, galerías de imágenes, acceso a bases de datos multimedia y glosario de términos, entre otros recursos.
[en] The multiple possibilities of video in education and the fact that this source is available in nearly all of the centres leads the author of this article to propose a series of games to develop in classrooms of Primary Education. Together with the actual educational value of this influential factor and this exciting communication and information media, we discover its recreational function, its capacity to attract our students to the spheres of "pleasure of learning".

[es] Las múltiples posibilidades del vídeo en educación y el hecho de que este medio esté presente en casi todos los centros, lleva al autor de este artículo a proponer una serie de juegos para realizar en las aulas de Educación Primaria. Junto al valor propiamente educativo de este influyente y apasionante medio de información y comunicación, descubrimos su función lúdica, su capacidad de atraer a nuestros alumnos y alumnas a las esferas del "placer de aprender".