[de] Dieser Artikel zielt darauf ab, sowohl theoretisches als auch empirisches Wissen darüber zu produzieren, wie Individuen in variablen und sich entwickelnden Konfigurationen an kollektiven Aktivitäten teilnehmen. Diese Konfigurationen beziehen sich auf die kollektive Aktivität der Akteure und bezeichnen die Art und Weise, wie sie sich bei einer gemeinsamen Aktivität koordinieren. Um diese Konfigurationen zu erfassen, werden zwei Ansätze herangezogen: der sogenannte "semiologische" Ansatz, der die von den Akteuren produzierten Bedeutungen informiert, und der "interaktionelle" Ansatz, der sich auf die Interaktionen zwischen mehreren Akteuren konzentriert, wenn sie in einer Situation eine gemeinsame Handlung durchführen. Die Analyse stützt sich auf eine Untersuchung der kollektiven Aktivität von Ausbildern mit geistiger Behinderung, die gemeinsam mit Ausbildern ohne Behinderung Schulungen leiten. Wir analysieren insbesondere die Konfigurationen, in denen die Ausbilder an der Unterstützung eines Kollegen beteiligt sind, der bei einem Einsatz im Museum in Schwierigkeiten gerät. Der interaktionelle Ansatz ermöglicht es, die starke Interdependenz ihrer Tätigkeiten am Arbeitsplatz zu erfassen, und der semiologische Ansatz ermöglicht den Zugang zu den Bedeutungen, die sie in einem sehr wenig vorgeschriebenen und standardisierten Arbeitskontext produzieren. Die Analyse zeigt, dass semiotische und materielle Objekte eine zentrale Rolle bei der Entstehung von Konfigurationen spielen und dass diese Konfigurationen für die anwesenden Ausbilderinnen und Ausbilder prägende Erfahrungen fördern können. Abschließend werden das Konzept der Konfiguration und die Bedingungen, die die Entstehung von Konfigurationen begünstigen, die ausbildende Erfahrungen unterstützen, diskutiert.

[fr] Cet article a pour objectif de produire des connaissances à la fois théoriques et empiriques à propos de la manière dont les individus participent à des activités collectives, selon des configurations variables et évolutives. Ces configurations se réfèrent à l'activité collective des acteurs et désignent la manière dont ils se coordonnent dans une activité commune. Deux approches sont mobilisées pour rendre compte de ces configurations : l'approche dite " sémiologique ", qui informe les significations produites par les acteurs, et l'approche " interactionnelle ", qui se centre à grain fin sur les interactions entre plusieurs acteurs lorsqu'ils mènent une action conjointe en situation. L'analyse s'appuie sur une étude de l'activité collective de formateurs avec un handicap mental co-animant des formations avec des formateurs sans handicap. Nous analysons en particulier les configurations dans lesquelles les formateurs sont impliqués dans l'aide apportée à un collègue en difficulté lors d'une intervention au musée. L'approche interactionnelle permet d'appréhender la forte interdépendance de leurs activités au travail, et l'approche sémiologique d'accéder aux significations qu'ils produisent dans un contexte de travail très peu prescrit et standardisé. L'analyse montre que les objets sémiotiques et matériels jouent un rôle central dans l'émergence des configurations et que ces configurations peuvent favoriser des expériences formatrices pour les formateurs en présence. En conclusion, le concept de configuration et les conditions favorisant l'émergence de configurations soutenant des expériences formatrices sont discutés.