[ca] Aquesta Tesi Doctoral estudia científicament tres aspectes de quatre escoles públiques catalanes que no estan convenientment adreçats en el Currículum Escolar: el talent i la seva relació amb la identitat social, la diversitat lingüística i la cultural. La investigació consisteix en l'anàlisi de textos descriptius de 178 estudiants de 5è i 6è d'Educació Primària per tal d´observar la seva resolució escrita a partir d´una estructura prèviament donada, consistent a visionar tres danses de diferents cultures, comparar-les, contrastar-les utilitzant un mapa conceptual i elaborar un text de quatre paràgrafs. El mètode utilitzat ha estat analitzar estructuralment aquests textos elaborats per aquests estudiants de Cicle Superior de quatre escoles públiques de la ciutat de Lleida, dues de les quals havien implementat programes que incideixen en la diversitat i la inclusió. Aquesta anàlisi ens permet, a més a més, comparar els textos dels estudiants marroquins, població en la qual incideix aquest estudi, i la resta de la població. Tot aquest context d'anàlisi el considerem en relació a la nostra experiència docent als EEUU, sobretot el que té a veure amb el talent. Com a conclusions destacades d'aquesta recerca científica, assenyalem, en primer lloc, que és fonamental l´ús d'estratègies que tinguin en compte la identitat i la diversitat del nostre alumnat per treballar qualsevol habilitat escolar, i en especial la llengua escrita. En segon lloc, pel que fa al tractament del talent en estudiants en etapa escolar obligatòria, definim propostes diferents per l'acceleració de l'educació d'aquesta població escolar.

[es] Esta Tesis Doctoral estudia científicamente tres aspectos de cuatro escuelas públicas catalanas que no están convenientemente reflejados en el Currículum Escolar: el talento y su relación con la identidad social, la diversidad lingüística y la cultural. La investigación consiste en el análisis de textos descriptivos de 178 estudiantes de 5è y 6è de Educación Primaria con la finalidad de observar su resolución escrita a partir de una estructura previamente dada, consistente en visionar tres danzas de diferentes culturas, compararlas, contrastarlas utilizando un mapa conceptual y elaborar un texto de cuatro párrafos. El método utilizado ha sido analizar estructuralmente estos textos elaborados por estos estudiantes de Ciclo Superior de cuatro escuelas públicas de la ciudad de Lleida, dos de las cuales habían implementado programas que inciden en la diversidad y la inclusión. Este análisis nos permite, además, comparar los textos de los estudiantes marroquíes, población en la cual incide este estudio, y el resto de la población. Todo este contexto de análisis lo consideramos en relación a nuestra experiencia docente en los EEUU, sobre todo el que tiene que ver con el talento. Como conclusiones destacadas de esta investigación científica, señalamos, en primer lugar, que es fundamental el uso de estrategias que tengan en cuenta la identidad y la diversidad de nuestro alumnado para trabajar cualquier habilidad escolar, y en especial la lengua escrita. En segundo lugar, en cuanto al tratamiento del talento en estudiantes en etapa escolar obligatoria, definimos propuestas diferentes para la aceleración de la educación de esta población escolar.