[es] La enseñanza religiosa en las instituciones de la enseñanza argelina no tiene por objetivo formar especialistas en el campo cognitivo religioso, sino màs bien crear el sentimiento de pertenencia a la identidad religiosa en los alumnos. Es una enseñanza destinada a alumnos argelinos en general. Nuestra contribución es relativa al contenido del discurso que tiene como meta crear la identidad religiosa en una de las más importantes instituciones de socialización, por consiguiente, la Escuela pública; visto que el discurso destinado a los alumnos a través del Manual escolar en el secundario y que se detuvo a la víspera de las nuevas reformas que conoció el sistema educativo argelino desde 2003, en una tentativa de seguir el discurso socialización religiosa a través de la educación islámica. Nuestro objetivo es también analizar el discurso de socialización religiosa a través del manual escolar de la educación islámica en el secundario, ¿Es un discurso de socialización fundado en bases cognitivas que tienen como objetivo la realización de la integración moral, o sobrepasa esta socialización hacia un discurso movilizador basado en una lógico polémica e ideológica? El articulo plantea también cuestiones sobre el contenido de la socialización religiosa y sus posibilidades de sobrepasar los valores del grupo religioso y sus doctrinas, así como la problemática de contemplación de los conocimientos producidos por cada religión que lo concierne y las posibilidades de sobrepasar esto hacia una aproximación de estos conocimientos, a la luz de los cuestionamientos y de las metodologías de las ciencias humanas y sociales contemporáneas.

[fr] L'enseignement religieux dans les institutions d'enseignement algériennes ne vise pas à former des spécialistes dans le champ cognitif religieux, mais plutôt de créer le sentiment d'appartenance à l'identité religieuse chez les écoliers. C'est un enseignement destiné aux élèves algériens en général. Notre contribution est relative au contenant du discours qui vise à créer l'identité religieuse dans l'une des plus importantes institutions de socialisation, en l'occurrence, l'école publique. Le discours, étudié ici, est destiné aux élèves à travers le manuel scolaire au cycle secondaire et qui a été décidé à la veille des nouvelles réformes que connut le système éducatif algérien depuis 2003, dans une tentative de suivre le contenu du discours identitaire à travers l'éducation islamique. Nous visons, également, à analyser le discours de socialisation religieuse à travers le manuel scolaire de l'éducation islamique au cycle secondaire. Est,il un discours de socialisation fondé sur des bases cognitives ayant pour but la réalisation de l'intégration morale, ou dépasse,il cette socialisation vers un discours mobilisateur basé sur une logique polémique et idéologique ? L'article pose aussi des questions sur le contenu de la socialisation religieuse et ses possibilités de dépasser les valeurs du groupe religieux et ses doctrines, ainsi que la problématique de contemplation des connaissances produites par chaque religion le concernant et les possibilités de dépasser cela, en se dirigeant vers une approche de ces connaissances à la lumière des questionnements et des méthodologies des sciences humaines et sociales contemporaines.