[es] Los objetivos del estudio fueron: (a) explorar el efecto de dos unidades didácticas de educación deportiva (baloncesto y floorball) sobre el rendimiento de juego y el conocimiento de alumnado de educación primaria, de acuerdo con su nivel de habilidad, y (b) conocer si hubo diferencias de acuerdo con el deporte (baloncesto y floorball). Los participantes fueron 33 alumnos de dos clases de educación primaria. Este estudio siguió un enfoque de métodos mixtos. Los datos cuantitativos se obtuvieron mediante un diseño cuasi-experimental pretest-postest. Los datos cualitativos se obtuvieron después de la intervención. Se aplicaron dos unidades didácticas (baloncesto y floorball) en dos clases diferentes, una clase experimentó la unidad de baloncesto y la otra la de floorball y viceversa. Se analizaron variables relacionadas con el rendimiento de juego (toma de decisión, ejecución técnica, rendimiento de juego, implicación en eljuego) y el conocimiento. Los resultados de aprendizaje del alumnado fueron también analizados utilizando datos cualitativos del: (a) análisis realizado por expertos y (b) la percepción de los propios alumnos y el maestro. Los resultados fueron afectados por el deporte enseñado y el nivel de habilidad del alumnado. El maestro enfatizó que fue complejo para el alumnado de primaria comprender determinados conceptos tácticos y técnicos, especialmente en floorball. En educación primaria, la experiencia previa del alumnado con el contenido y el nivel de habilidad condicionó los resultados de las variables relacionadas con el rendimiento de juego y el conocimiento. Se sugiere que las unidades didácticas basadas en el modelo de educación deportiva en deportes de invasión con implemento, como ocurre en floorball en educación primaria, podría requerir de una instrucción más concreta y unidades didácticas más largas con el fin de garantizar un nivel mínimo de aprendizaje técnico y táctico.

[pt] Os objetivos do estudo foram: (a) explorar o efeito de duas unidades didáticas de educação esportiva (basquete e floorball) no desempenho de jogo e no conhecimento de alunos do ensino fundamental, de acordo com seu nível de habilidade, e (b) saber se houve diferenças de acordo com o esporte (basquete e floorball). Os participantes foram 33 alunos de duas turmas do ensino fundamental. Este estudo seguiu uma abordagem de métodos mistos. Os dados quantitativos foram obtidos por meio de um desenho pré-teste-pós-teste quase experimental. Os dados qualitativos foram obtidos após a intervenção. Duas unidades didáticas (basquete e floorball) foram aplicadas em duas turmas distintas, uma aula experimentou a unidade de basquete e a outra a unidade de floorball e vice-versa. Variáveis relacionadas ao desempenho do jogo (tomada de decisão, execução técnica, desempenho do jogo, envolvimento no jogo) e conhecimento foram analisadas. Os resultados de aprendizagem dos alunos também foram analisados com base em dados qualitativos de: (a) análise realizada por especialistas e (b) a percepção dos próprios alunos e do professor. Os resultados foram afetados pelo esporte ensinado e pelo nível de habilidade dos alunos. O professor enfatizou que foi difícil para os alunos do ensino fundamental entender alguns conceitos táticos e técnicos,principalmente no floorball. No ensino fundamental, a experiência prévia dos alunos com o conteúdo e o nível de habilidade condicionou os resultados das variáveis relacionadas ao desempenho e conhecimento do jogo. Sugere-se que a utilização de unidades didáticas baseadas no modelo de educação esportiva em esportes de invasão com implemento, como ocorre no floorball no ensino fundamental, poderia exigir instrução mais específica e unidades didáticas mais longas para garantir um nível mínimo de aprendizagem técnico e tático.