BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] L'actual context de pandèmia pel SARS-CoV-2 i el confinament de la societat deixa l'educació del nostre país en una situació complexa i suggeridora. A partir de les nombroses reflexions que s'han fet sobre aquest tema durant els últims mesos, en aquest article s'intenta analitzar, per una banda, en quin lloc queda el sistema educatiu en la situació de postpandèmia i, per l'altra, quins marcs teòrics poden ser útils per afrontar la seva transformació inevitable per a l'anomenada "nova normalitat". Un cop feta aquesta anàlisi i tenint presents un textos que s'adjunten, s'indiquen cinc reflexions sobre quins temes s'han considerat clau per acompanyar aquesta transformació. Finalment, es posa de relleu el possible nou paper de les escoles com a centres socials amb un pes més gran del procés educatiu en espais digitals, on es posa el treball docent en el centre de l'equació com a motor d'aquest canvi conjuntament amb una transformació social transversal per fer possible un sistema educatiu equitatiu i de qualitat.

[en] The SARS-CoV-2 pandemic and the confinement it has forced upon society has left our country's education system in a particularly complex position. Based on the many reflections that have been made on this subject in recent months, this article attempts, first, to analyse the situation of the education system in the post-pandemic landscape and, second, to identify theoretical frameworks that might be useful in the course of its inevitable transformation to meet the demands of the "new normality". After this analysis, we present five reflections on the basis of a set of texts on topics seen as essential in this transformation. Finally, we highlight the possible new role of schools as social centres that place a greater emphasis on digital spaces inside the educational process, in which the work of teachers is placed at the centre of the equation as the engine of this change, together with a cross-sectional social transformation to promote equity and excellence in the educational system.
[ca] Aquest article es proposa mostrar com en la interacció dialògica s'utilitzen expressions que contribueixen simultàniament a dues macrofuncions molt diferents: la interaccional, dins de la qual se situa l'atenuació de la força il·locutiva de l'enunciat, i la metadiscursiva, amb la qual es relacionen l'establiment de cohesió o la segmentació estructural o informativa del discurs. El principal objectiu és alimentar el fins ara escàs interès que la lingüística especialitzada en l'anàlisi de la llengua parlada ha mostrat tant per l'anàlisi conjunta de cohesió i atenuació com per l'estudi de la polifuncionalitat, que, més enllà dels marcadors del discurs, és possible detectar en molts altres mecanismes pragmàtic-discursius. En concret, en els exemples que s'analitzen es presta especial atenció a les recuperacions anafòriques propiciades per moviments de concessió en seqüències argumentatives; a la reformulació; a expressions construïdes sobre la base de no sé, que serveixen tant per a fingir ignorància com per a cedir el torn; i a un conjunt d'expressions d'acotació d'una determinada expressió a l'àmbit de l'opinió personal que semblen estar especialitzant-se en la presa de torn.

[en] The aim of this paper is to set out to show how, in dialogic interaction, expressions are used that simultaneously contribute to two very different macrofunctions: the interactional, which includes the mitigation of the illocutionary force of the utterance, and the metadiscursive, which relates to the establishment of cohesion or the structural or informative segmentation of discourse. The main objective pursued here is to feed the so far scarce interest that linguistics specialized in the analysis of spoken language has shown both in the joint analysis of cohesion and mitigation and in the study of the type of polyfunctionality, which, apart from discourse markers, can be detected in many other discursive-pragmatic mechanisms. In the examples selected to illustrate the article's hypothesis, special attention is paid to anaphoric recoveries brought about by concession moves in argumentative sequences, to reformulation, to speech segments built on the basis of I don't know-expressions that serve both to feign ignorance and to yield the turn, and to a set of expressions which both bound the speech act to the realm of personal opinion and seem to be specializing for turn-taking.
[ca] L'article analitza el règim que ordena l'ús de la llengua catalana a la Unió Europea. Formalment, s'estructura en dos apartats. El primer descriu, succintament, les bases del règim juridicolingüístic comunitari. El segon analitza el contingut i abast de l'acord adoptat pel Consell de Ministres de la Unió Europea el 13 de juny de 2005. En compliment d'aquest Acord, l'Estat espanyol ha subscrit acords administratius amb el Consell, la Comissió , el Comitè de les Regions i el Comitè Econòmic i Social Europeu, els quals avalen, encara que força limitadament, l'ús pseudooficial del català en la seu d'aquestes institucions i òrgans comunitaris.

[en] This paper analyses the regime that regulates the use of the Catalan language in the European Union. Formally, it is organised into two sections. The first succinctly describes the bases of the community's juridico-linguistic regime. The second analyses the contents and scope of the agreement adopted by the Council of Ministers of the European Union on June 13, 2005. In fulfilment of this Agreement, Spain has subscribed to administrative accords with the Council, the Commission, the Committee of the Regions and the European Economic and Social Committee, agreements which guarantee, albeit in a limited way, the pseudo-official use of Catalan in these community institutions and organs.
[ca] A la vegueria de Girona, la guerra esdevé un fet habitual: entre 1640 i 1720, n'hi ha de declarada en quaranta-nou anys. En aquest treball s'analitza la incidència de la guerra sobre les comunitats pageses, que són les que en pateixen directament els efectes, i de manera especial s'estudia la fiscalitat derivada de la guerra de Successió que clou aquest cicle militar. Però, com es veu en les finances de Cassà de la Selva, Puigcerdà i Torroella de Montgrí, les comunitats han acumulat un deute important que no s'eixuga fins entrada la segona meitat del segle xviii. Tres generacions conviuen amb la guerra. A partir de 1720, les comunitats pageses de la vegueria de Girona assumeixen, encara, els costos que van comportar: l'endeutament comunitari i les imposicions que recauen sobre les poblacions per pagar-lo.

[en] In Vegueria of Girona, war became a common practice: from 1640 to 1720, there was an outright war that lasted 49 years. This paper will examine the impact of war on peasant communities, which suffered its direct effects, and, in particular, the taxes derived from the War of Spanish Succession that ended this military period. Indeed, the tax records for Cassà de la Selva, Puigcerdà, and Torroella de Montgrí reveal that the communities accumulated substantial debt that would not be cleared until the second half of the 18th century. Three generations would live through war. From 1720 onwards, the peasant communities of the vegueria of Girona would still assume its costs: community debts and the taxation fell upon the villages, which would have to pay them.
[ca] El desenvolupament del discurs narratiu constitueix un bon indicador de la competència lingüística i mostra una forta relació amb el desenvolupament lingüístic i acadèmic en la població infantil. Els nens i les nenes amb Trastorn del Desenvolupament del Llenguatge (TDL) presenten múltiples dificultats en la producció i la comprensió narrativa, aspecte que afecta les seves habilitats de comunicació i possiblement afectarà el seu aprenentatge escolar. La implementació de programes d'intervenció enfocats a potenciar les habilitats narratives mostra canvis significatius en l'alumnat amb TDL, per la qual cosa implementar aquests programes resulta útil no només per desenvolupar la competència lingüística sinó també per impulsar el rendiment acadèmic.

[en] The development of narrative discourse is a good indicator of children's linguistic competence and shows a strong correlation with linguistic and academic performance. Children with Developmental Language Disorder (DLD) show multiple difficulties in various aspects of narrative production and comprehension, which affect their communicative skills and may affect their learning in school. The implementation of interventional programs focused on enhancing narrative skills results in significant changes in students with narrative difficulties, in such a way that implementing these programs would be useful not only for developing linguistic proficiency but also for boosting academic performance.
[ca] L'article presenta els reptes metodològics i tecnològics que els autors han experimentat en la creació del recurs lexicogràfic multilingüe basat en corpus CombiDigiLex (https://combidigilex.wixsite.com/website-1/combidigilex), amb tres objectius principals. En primer lloc, es presenta el context de la investigació, orientada a l'aplicació, i la justificació del desenvolupament del sistema d'informació lèxicogramatical multilingüe CombiDigiLex, l'objectiu del qual és proporcionar informació per a les llengües alemanya, castellana i portuguesa, per al seu ús en el procés de producció i traducció de segones llengües. Alhora, es presenten les característiques més rellevants del mencionat recurs en la seva versió actual (v.1.0.6). Finalment, s'exposen les dificultats metodològiques i tècniques de l'obtenció de dades, i també de la configuració i presentació de la informació lexicogràfica, que es van haver de superar durant el període oficial del projecte i que, fins i tot en el moment de redactar aquest article, continuen sent en part fronts oberts.

[en] The paper presents the methodological and technological challenges in the creation of the multilingual, corpus-based lexicographic resource CombiDigiLex (https://combidigilex.wixsite.com/deutsch/combidigilex), with three main aims. First, the application-oriented research context and grounds for the development of the multilingual lexico-grammatical information system CombiDigiLex, which is intended to provide information for the languages German, Spanish and Portuguese, for its use in the L2 production and translation process, are presented. Furthermore, the most relevant features of the mentioned resource in its current version (v.1.0.6) are presented. Finally, the methodological and technical difficulties of data gathering as well as lexicographic data displaying, that not only had to be overcome during the official project period, but which even at the time of writing this paper are still partly open fronts, are outlined.
[ca] El dret de petició era un dels drets fonamentals establerts pels sistemes liberals durant el segle XIX. En el cas concret del Perú, amb els canvis polítics que va experimentar el país al llarg de la dècada de 1860, en moltes ocasions determinats segments de la població van emprar aquesta garantia constitucionalper mirar d'influir en la política. Aquest article analitza aquest dret, entenent-lo com una de les estratègies de participació política indirecta que tenia la ciutadania peruana del segle xix per intervenir en el sistema polític liberal.

[en] The right of petition was one of the fundamental rights that were established in the liberal systems during the 19th century. In the specific case of Peru, regarding the political changes that the country experienced throughout the 1860s, there were numerous occasions in which certain population groups resorted to this constitutional guarantee to try to influence politics. Thus, this paper proposes an analysis of this right as one of the indirect political participation strategies that 19th-century Peruvians had to intervene in the liberal political system.
[ca] La creixent preocupació per la millora dels resultats acadèmics i per com podem ajudar a aprendre als infants per tal que l'aprenentatge sigui significatiu ens porta a preguntar-nos i qüestionar-nos com funciona l'aprenentatge i per què aprenem com aprenem. És per això que, la neurociència, ens pot donar respostes a totes aquestes preguntes que tant docents com famílies ens fem contínuament, determinant quins factors i quines variables cal tenir en compte per facilitar i personalitzar l'aprenentatge dels infants. A l'Escola Octavio Paz s'ha transformat el projecte educatiu per tal d'adaptar-lo a les necessitats reals dels infants, les famílies i la societat del segle XXI. En aquest procés i en aquest canvi de mirada i metodològic, la neurociència ha estat molt present en tot moment, amb l'ajuda de la Càtedra de Neuroeducació de la Universitat de Barcelona, l'equip educador s'ha sentit acompanyat en aquesta investigació sobre què és ensenyar i per saber com s'aprèn.

[en] The growing concern about improving academic outcomes and how we can help children to learn in a meaningful way leads us to ask and question how learning works and why we learn the way we learn. This is why neuroscience can give us answers to all these questions that both teachers and families ask ourselves continuously, determining which factors and which variables need to be taken into account to facilitate and personalize children's learning. At Escola Octavio Paz, the educational project was transformed years ago in order to adapt it to the real needs of children, families and the society of the 21st century. In this process of changing our perspective and methodology, neuroscience has been very present at all times, with the help of the Chair of Neuroeducation at the University of Barcelona, the teaching team has felt accompanied in this research on how to teach and to know how we learn.
[ca] L'article descriu la visita del viatger alemany Heinz Rox - Schulz (1921-2004) als Chacobos de l'Amazònia boliviana a 1959, i la col·lecció fotogràfica que va resultar d'aquest viatge . Discuteix després l'experiència de devolució de les imatges als Chacobos el 2013 , reflexionant breument sobre les percepcions Chácobo de la representació gràfica i la seva influència en la dinàmica contemporània de definició social de la història , la cultura i la identitat ètnica.

[en] This paper covers German traveler Heinz Rox-Schulz's (1921-2004) visit in 1959 to the Chacobo of Bolivian Amazonia, and the photographic collection that resulted from that trip. It also analyses the experience of restitution of the images in 2013, briefly discussing the Chacobo perception of the pictures and its influence in the current dynamics of the social definition of history, culture and ethnic identity.
[ca] Aquesta recerca analitza la contribución dels libres de text a l'ensenyament de la lengua a quart curs d'educació secundaria des de la planificación dels docents. S'ha realitzat una triangulació dels elements principals dels processos d'ensenyament-aprenentatge: a) el professorat, com agent clau en els processos d'ensenyament-aprenentatge; b) l'alumnat, com destinatari i protagonista del procés; c) el llibre de text, com recurs nuclear que perviu actualment a l'aula. Els objectius principals de la recerca són l'anàlisi de la transposició didàctica duta a terme pels docents i els llibres de text, i la valoració de la competència gramatical dels alumnes. Aquest article se centra en els docents i els llibres de text. Els resultats mostren la necessitat d'un canvi en els plantejaments metodològics dels llibres de text i en la dinamització d'aquests recursos a l'aula per part dels docents. Ambdós segueixen instal·lats en metodologies que no promouen la reflexió lingüística i perpetuen un model basat en la memorització dels continguts, exempta de raonament. Per tant, es proposa un canvi metodològic amb la unitat textual com punt de partida per a la reflexió gramatical.

[en] This research analyzes the contribution of textbooks to language teaching in the fourth year of secondary education from the point of view of teaching planning. The key elements of the teaching-learning processes have been triangulated: a) teachers, as key agents in teaching-learning processes; b) students, as receivers and protagonists of the process; c) textbooks, as main resource that survives in the classroom. The main objectives of the research are the analysis of didactic transposition carried out by teachers and textbooks and the assessment of grammar competence of the students. This academic paper focuses on the teaching staff and textbooks. The results show that a change is currently needed in the methodological approaches to textbooks as well as in the dynamization of these resources in the classroom by the teachers. Both textbooks and teachers utilize methodologies that do not promote linguistic reflection and perpetuate a model based on memorization of contents, exempt of reasoning. Thus, a methodological change is proposed with the textual unit as a starting point for grammatical reflection.
[ca] Segons que va ser publicada el 1688, la Marca Hispanica de Pierre de Marca i Étienne Baluze és el resultat de tres moments successius d'el·laboració: l'estada de Marca a Catalunya com a visitador (1644-1651); les negociacions per a la Pau dels Pirineus (1659-1660); i l'edició final a cura de Baluze. Cadascuna d'aquestes fases respón a motivacions polítiques i erudites diferents: primer, encomi humanista de Catalunya com la nova província francesa annexionada; després, legitimació històrica de la "frontera històrica" entre França i Espanya; finalment, recopilació documental segons les exigències del criticisme històric.

[en] As it was published in 1688, Pierre de Marca and Étienne Baluze's Marca Hispanica is the result of its working through three successive moments: Marca's stay in Catalonia as visitador (1644-1651); the negotiations for the Peace of the Pyrenees (1659-1660); and its final printing by Baluze. Each of these phases was influenced by different political and erudite factors. First, Humanist praise to Catalonia as the newly annexed French province; then, historical legitimation of the "historical boundary" between France and Spain; lastly, collection of sources according to the demands of historical criticism.
[ca] L'article assenyala l'escultura com a esfera del meu interès vital i professional. Per tant, l'abordo, en el seu concepte, com a presència i afirmació inacabada en si mateixa, perquè porta integrat com a caràcter la seva pròpia negació i la necessitat ineludible del seu propi qüestionament crític. Com que els meus nuclis de pensament són Text, Naturalesa, Cos i Gènere, aquest escrit l'he plantejat com una reflexió que vol exposar una idea, defensar un projecte, justificar un concepte i procés d'acció, el marc general d'actuació del qual és la creació i la recerca artística.

[en] This article designates Sculpture as a point of my vital and professional interest. Therefore, I approach Sculpture (in its own concept): as an unfinished presence and affirmation in itself. In this way, its own negation and inescapable needs for its own critical questioning are integrated as a character. As my nucleus of thought are Text, Nature, Body and Gender, this writing has been raised as a reflection that aims to expose an idea, whileas it defends a project, justifys a concept and action process whose general framework of action is Creation and Artistic Research.
[ca] Aquest article discuteix la consideració d'alguns elements ètics fonamentals en la intervenció a persones amb esquizofrènia, en l'àmbit clínic i comunitari, escenaris preferents de les prestacions de salut en l'actualitat. Els conceptes que s'hi tracten són els de vulnerabilitat, autonomia i paternalisme, consentiment informat i confidencialitat. S'exposa la necessitat de que els professionals de la salut mental reflexionin sobre el tipus d'intervencions realitzades, integrant en cada cas l'opinió i els desitjos dels pacients, així com dels seus familiars i/o tutors. Es pregunta si aquests aspectes són o no tinguts en compte i com millorar-los, protegint els interessos de les persones tractades i sense transgredir el respecte i la dignitat que mereixen en un marc ètic consensuat i de mínims.

[en] This article discuss some fundamental ethical elements to consider in the intervention in people with schizophrenia in the clinical and community treatment. Discussed concepts are vulnerability, autonomy and paternalism, informed consent and confidentiality. It addresses the need that mental health professionals reflect on the type of interventions performed, integrating patients' opinions and will, as well as of their relatives and / or legal guardians. It raises questions about whether or not these aspects are considered and how to improve them, safeguarding the interests of those involved and not transgressing respect and dignity, within a minimum ethical framework.
[ca] L'educació, i especialment l'ensenyament de l'anglès com a llengua estrangera, actualment tenen davant grans desafiaments, fonamentalment perquè les societats viuen un moment de canvi pel desenvolupament tecnològic i l'impacte que els espais virtuals i multimèdia han tingut en la vida dels estudiants. Per tant, cal que els educadors d'anglès, les autoritats educatives i els estudiants explorin noves estratègies per ensenyar i aprendre aquest idioma. Aquest assaig presenta l'eina tecnològica Podcast no solament com un mètode per fer accessible el contingut d'àudio i vídeo a través d'Internet, sinó també com una estratègia d'ensenyament influent que molts educadors no han explorat àmpliament i que ofereix una sèrie d'avantatges i oportunitats per a la millora del procés d'ensenyament-aprenentatge de llengües estrangeres. L'assaig se centra a definir el concepte de Podcast, i en detalla les qualitats i característiques. També mostra les diferents formes d'implementar aquesta opció tecnològica en el context de la classe de llengua estrangera per oferir una alternativa mal·leable, innovadora i motivadora als educadors d'anglès.

[en] Education, and especially the teaching of English as a foreign language, currently faces major challenges essentially because societies are living in a time of change caused by technological development and the impact of virtual and multimedia spaces on students' lives. Therefore, English teachers, educational authorities and students need to explore new strategies for teaching and learning this language. This article presents a technological tool, the Podcast, as a way of making audio or video content accessible regularly via the internet, and as an influential teaching strategy that has not been widely explored by many teachers but offers advantages and opportunities to improve the foreign language teaching–learning process. The article focuses on defining the concept of a Podcast, detailing its qualities and characteristics and the ways this technological option can be implemented in the context of the foreign language class to offer a flexible, innovative and motivating alternative to English teachers.