[ca] Actualment vivim en una societat canviant marcada per la diversitat i la pluralitat de perfils. Un reflex directe d'això és l'escola i per aquest motiu s'ha de procurar una educació per i per a tots, seguint els principis inclusius i d'equitat. Quant als alumnes susceptibles de NEAE podem trobar a l'aula casos de pèrdua auditiva. Els casos de pérdua auditiva de grau lleu o moderat són considerats de difícil detecció per tant, s'entén crucial la conscienciació i sensibilització de la comunitat educativa sobre les diferents possibilitats de detecció i d'acció. Per aquest motiu, s'ha realitzat un estudi ampli i profund sobre la pèrdua auditiva. Al seu torn, amb l'objectiu d'oferir una actuació de qualitat, s'ha indagat i investigat sobre les implicacions i possibilitats d'acció que determina el terme inclusió educativa. Amb tot l'anterior, s'ha realitzat un disseny d'activitats destinades al grup-classe de 1r i 2n de primària d'un centre CRA de la comunitat valenciana, on es troba una alumna amb hipoacúsia neurosensorial bilateral. En l'àmbit curricular la proposta pràctica se centra en l'àrea de llengua castellana i literatura. La mateixa es basa en el joc com a estratègia metodològica i element inclusiu. El joc, afavoreix l'adaptabilitat, participació de l'alumnat independentment del ritme d'aprenentatge, augmenta la motivació, l'atenció i per consegüent afavoreix un ambient idoni per a l'aprenentatge i la consecució d'assoliments. Els resultats obtinguts per mitjà de la intervenció han sigut satisfactoris perquè s'han vist reflectits de manera positiva els objectius plantejats.

[es] Actualmente vivimos en una sociedad cambiante marcada por la diversidad y la pluralidad de perfiles. Un reflejo directo de ello es la escuela y por ello se ha de procurar una educación por y para todos, siguiendo los principios inclusivos y de equidad. En cuanto a los alumnos susceptibles de NEAE podemos encontrar en el aula casos de pérdida auditiva. Los casos de pérdida auditiva de grado leve o moderado son considerados de difícil detección por ello, se entiende crucial la concienciación y sensibilización de la comunidad educativa sobre las diferentes posibilidades de detección y acción. Para ello, se ha realizado un estudio amplio y profundo sobre la pérdida auditiva. A su vez, con el objetivo de ofrecer una actuación de calidad, se ha indagado e investigado sobre las implicaciones y posibilidades de acción que determina el término inclusión educativa. Con todo lo anterior, se ha realizado un diseño de actividades destinadas al grupo-clase de 1° y 2° de primaria de un centro CRA de la comunidad valenciana, donde se encuentra una alumna con hipoacusia neurosensorial bilateral. En el ámbito curricular la propuesta práctica se centra en el área de lengua castellana y literatura. La misma se basa en el juego como estrategia metodológica y elemento inclusor. El juego favorece la adaptabilidad, participación del alumnado independientemente del ritmo de aprendizaje, aumenta la motivación, la atención y por consiguiente favorece un ambiente idóneo para el aprendizaje y la consecución de logros. Los resultados obtenidos por medio de la intervención han sido satisfactorios puesto que se han visto reflejados de forma positiva los objetivos planteados.