BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] ABSTRACT: On this final project, the open adoption and the reasons of the introduction of this adoption´s modality on the Spanish legal system are analyzed. Similarly, the circumstances that must appear on the open adoption will be exposed. The open adoption searches for keeping contact between the adoptive family, the minor adopted and the biological family, primarily when there are biological siblings.

[es] RESUMEN: En este trabajo se analiza la adopción abierta y los motivos de la introducción de esta modalidad de adopción en el Ordenamiento Jurídico español en 2015. Del mismo modo, serán analizadas las circunstancias que deben de concurrir para optar por este modelo de adopción, que busca el mantenimiento de contacto entre la familia adoptiva, el menor adoptado y la familia de origen, especialmente cuando haya hermanos biológicos.
[en] ABSTRACT: Through this study, it's pretended to show the resource know as Paseo Matemático (Mathematical Walking Tour). Trough the culture which is in every space of the city of Santander, it's pretended to show the pupils that maths is not as far as they think from the daily life that are around of us 24 hours a day. First, it will be shown the relationship that Mathematical Walking Tours has with the contents and competences of the Education, and it will be demonstrated that this activity it's not a simple pastime, due to it produces more knowledges than everyone expects. In addition to relate it to learning of geometry that both Piaget and Van Hiele studied, demonstrated and taught us. Second, it will be developed a route proposal, a walk around 7 emblematic places of Santander, where it will be analysed, studied and described several geometrical aspect observables, complementing that with some activities that will be realized to show the acquirement of the contents that are hidden in that places.

[es] RESUMEN: En este Trabajo Final de Grado, se pretende dar a conocer el recurso conocido como Paseo Matemático. A través de la cultura incrustada en cada esquina de la ciudad de Santander, se busca mostrar al alumnado que las matemáticas no son ajenas a la vida cotidiana que nos rodea las 24 horas del día. En primer lugar, se mostrará la relación que los paseos matemáticos tienen con los contenidos y las competencias de la Educación, y se demostrará que esta actividad no es un mero pasatiempo, sino que produce más conocimientos de lo que los demás consideran. Además de relacionarlo con el aprendizaje de la geometría en sí que tanto Piaget como Van Hiele estudiaron, demostraron y enseñaron. En segundo lugar, se desarrollará, una propuesta de ruta, un recorrido por 7 lugares emblemáticos de Santander, donde se analizarán, estudiarán y describirán, varios aspectos geométricos visibles, complementándolo con una serie de actividades finales que se realizarán para demostrar la adquisición de los conocimientos que se esconden en estos lugares.
[en] ABSTRACT: The relationship between women and universities began in Spain little more than a century ago, the moment in which the first female students enrolled on university courses- women who decided to break with the taboos of their era and to accede to this education level. From that moment onward, the incorporation of women in the university sphere has been a continual process that has been accompanied, in the last few decades, by measures based on the principle of equal opportunities between men and women. In this article we present a historical review of the presence of women in the Spanish university sphere, and the case of the measures taken by one specific university (the University of Cantabria) in the wake of this principle. We consider that in order to recognize the wide- reaching effect of the arrival of these kinds of actions, it is necessary to know the important process of change undergone in the higher education of women in the last one hundred years.

[es] RESUMEN: La relación entre las mujeres y las universidades se inició en España hace poco más de un siglo, el momento en que las primeras mujeres estudiantes se matricularon en cursos universitarios -mujeres que decidieron romper con los tabúes de su época y acceder a este nivel de educción. Desde ese momento en adelante, la incorporación de la mujer en el ámbito universitario ha sido un proceso continuo que ha ido acompañado, en las últimas décadas, por medidas basadas en el principio de la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres. En este artículo se presenta una revisión histórica de la presencia de las mujeres en el ámbito universitario español, y el caso de las medidas adoptadas por una universidad específica (la Universidad de Cantabria) como consecuencia de este principio. Consideramos que con la finalidad de reconocer el efecto de gran alcance de la llegada de este tipo de acciones, es necesario conocer el importante proceso de cambio experimentado en la educación superior de las mujeres en los últimos cien años.
[en] ABSTRACT: The aim of our research is to understand, document and describe how pupil participation can be increased in schools through the in-depth analysis of five experiences developed in nursery and primary schools in the Autonomous Community of Cantabria, Spain. When the term the student voice is used in this research it is used as a metaphor for recognizing and asserting the right of students to participate and be involved in making decisions on areas relevant to school life, their learning and educational and social transformation (Fielding, 2004, 2011; Cook Sather, 2006; Rudduck and Flutter, 2007; Gunter and Thomson, 2007; Susinos and Ceballos, 2012; Grion and Cook-Sather, 2013). In order to do this, our research has been carried out within the paradigm of qualitative research based on an ethnographic perspective (Hammersley and Atkinson, 1994) and it was designed to address three moments or phases: the extensive phase aims to create a broad view of the experiences of existing pupil participation in schools in Cantabria through the discourse of key informants: educational counsellors and training advisors. The intensive phase involves the direct analysis of five experiences of the student voice in nursery and primary education. We have paid attention to the different strategies of participation used in them. The third phase is the elaboration of a guide for the development of student voice experiences in order to inspire professionals in their work in the implementation and development of these types of experiences.

[es] RESUMEN: Esta investigación tiene como propósito comprender, documentar y describir cómo ampliar la participación del alumnado a través del análisis en profundidad de cinco experiencias desarrolladas en centros de educación infantil y primaria de la Comunidad de Cantabria. Utilizamos la expresión de voz como metáfora para reivindicar el derecho de los alumnos/as a participar en la toma de decisiones de los aspectos relevantes de la vida de la escuela, de su aprendizaje y de los procesos de mejora educativa y social (Fielding, 2004, 2011; Cook Sather, 2006; Rudduck y Flutter, 2007; Gunter y Thomson, 2007; Susinos y Ceballos, 2012; Grion y Cook-Sather, 2013). Atendiendo a este propósito se ha diseñado una investigación cualitativa-etnográfica (Hammersley and Atkinson, 1994) que atiende a tres momentos: la fase extensiva busca construir una mirada amplia de las experiencias de participación del alumnado existentes en los centros educativos de Cantabria a través del discurso de informantes claves: orientadores educativos y asesores de formación. La fase intensiva supone el análisis de cinco experiencias de voz del alumnado en las etapas de educación infantil y primaria. Y, por último, la elaboración de una guía para el desarrollo de experiencias de voz del alumnado que busca inspirar a profesionales en ejercicio para la puesta en marcha y desarrollo de experiencias de voz del alumnado.
[en] ABSTRACT: The aim of this project is to collect all the archaeological and epigraphic evidence that have been documented along the Roman road that linked the city of Segisamo, current Sasamón (Burgos), and Portus Blendium, which researchers tend to locate in Suances (Cantabria). The route will reveal the variety of archaeological structures and Roman inscriptions that are often associated with this type of communication pathways. The chronology covers the beginning of the 1st century at the end of the 4th century.

[es] RESUMEN: el presente trabajo pretende recoger todas las evidencias arqueológicas y epigráficas que se han documentado a lo largo de la vía romana que unía la ciudad de Segisamo, actual Sasamón (Burgos), y Portus Blendium, que los investigadores tienden a localizar en Suances (Cantabria). En el recorrido se pondrá de manifiesto la variedad de estructuras arqueológicas e inscripciones romanas que suele asociarse a este tipo de vías de comunicación. La cronología abarca de principios del siglo I a fines del siglo IV.
[en] The invention relates to monoclonal antibodies, in particular against a peptide of the BAMBI protein, as well as the uses thereof and methods comprising same. Preferably, the antibodies are used for the treatment of autoimmune diseases.

[es] La presente invención se refiere a anticuerpos monoclonales específicos frente a un péptido de la proteína BAMBI, así como a sus usos y métodos que los comprenden. Preferiblemente los anticuerpos se utilizan para el tratamiento de enfermedades autoinmunes.
[en] ABSTRACT: This work is devoted to study different aspects within the fields of differential topology and geometry that come together under the notion of smooth submersion. These are defined as smooth maps whose differentials or pushforwards are surjective at each point, making them in some sense dual to the concept of immersions. This kind of map between differentiable manifolds is frequently encountered when working with a wide variety of mathematical structures. We will derive the basic properties that characterize them, in order to properly identify and study several scenarios in which submersions play a significant role. In particular, we will focus our attention on quotient manifolds, homogeneous manifolds, smooth covers and principal fiber bundles, pointing out how submersions are involved and presenting relevant examples for each case. In addition to that we present riemannian submersions, a concept developed as recently as in the sixties of the past century. Precisely, we will introduce the fundamental tensors associated to each riemannian submersion and the fundamental equations that link the curvatures of the manifolds involved.

[es] RESUMEN: En este trabajo se estudian varias ideas de la geometría y topología diferencial que confluyen bajo el concepto de submersión. Las submersiones se definen como funciones diferenciables cuyas aplicaciones tangentes son sobreyectivas en cada punto, y son de cierta manera duales a las inmersiones. Este tipo de aplicaciones entre variedades diferenciables constituyen una amplia clase de funciones que aparecen con frecuencia al manejar diversas estructuras matemáticas. Se mostrarán las propiedades fundamentales que las caracterizan, para luego identificar y estudiar varios casos de especial interés. En particular, se estudian las variedades cociente, las variedades homogéneas, las cubiertas topológicas diferenciables y los fibrados principales, identificando el papel que juegan las submersiones en cada caso y exponiendo ejemplos relevantes de cada tipo. Se prestará también especial atención a las submersiones riemannianas, una noción que surge en la década de los sesenta del siglo pasado. En concreto se presentarán los tensores fundamentales asociados a una submersión riemanniana y las ecuaciones fundamentales que relacionan las curvaturas de las variedades involucradas
[en] ABSTRACT: We will examine the subject of the exploitation of maritime resources in Antiquity at the Cantabrian Coast, based on the analysis of the researches taken place in the last decades, focusing on port and industry structures and their respective influential areas specially its hinterland, to understand, the role that had the North Coast of the Iberian Peninsula at the Atlantic context.

[es] RESUMEN: Se pretende llevar a cabo un estudio sobre la explotación de los recursos marítimos en la Antigüedad en la costa norte peninsular, a partir del análisis de las investigaciones llevadas a cabo en las últimas décadas, prestando atención a las estructuras portuarias e industriales y a sus respectivas zonas de influencia en especial a su hinterland, con el fin de comprender, el papel que desempeñó la costa norte dentro del contexto Atlántico.
[en] The proposal for an Interpretation Center focused on the old mines of Cabarceno is aimed at highlighting the mining of the Sierra de Cabarga, to respond to three fundamental objectives: The first objective would have a cultural and educational aspect, since the center could contribute to improving the public´s knowledge about our most recent past in relation to mining. A second objective would refer to the orientation between locals and visitors of the mining cessation in this area and its evolution to the activities thar are carried out today. Thirdly, and related to the two previous objectives, it would be to provide information and guidance to everyone who visited it, showing hoe two such disparate activities can take place in a fairly short space of time. Trying to respond to these objectives, an interpretation center is proposed with a possible location in the old schools of the town of Cabarceno, which would be structured, among other things, with a reception area, an area for the sale of souvenirs, a room audiovisual and another destined for a photographic exhibition. Studies are also presented on the different tourist population segments that may potentially visit it.

[es] La propuesta de un Centro de Interpretación enfocado a las antiguas minas de Cabárceno está orientada a la puesta en valor de la minería de la Sierra de Cabarga, para responder a tres objetivos fundamentales: El primer objetivo tendría una vertiente cultural y educacional, ya que el centro podría contribuir a la mejora del conocimiento del público sobre nuestro pasado más reciente en relación a la minería. Un segundo objetivo haría referencia a la orientación entre locales y visitantes del cese minero en esta zona y su evolución a las actividades que hoy día se realizan. En tercer lugar y relacionado con los dos objetivos anteriores, estaría el dar información y orientación a todo aquel que lo visitase, mostrando como dos actividades tan dispares pueden llegar a darse en un mismo sitio en un espacio de tiempo medianamente corto. Tratando de responder a los estos objetivos, se propone un centro de interpretación con posible ubicación en las antiguas escuelas del pueblo de Cabárceno, que se estructuraría, entre otras cosas, con una zona de recepción, un área destinado a la venta de recuerdos, una sala de audiovisuales y otra destinada a una exposición fotográfica. Se presentarán también estudios de los distintos segmentos turísticos y poblacionales que potencialmente podrán visitarlo.
[en] Space is one of the most present and important aspects in the educational field, specifically in the Infant Education stage, and my main reference point is the teacher and pedagogue Loris Malaguzzi, who considers space as a third educator, which acts on its own. The aim of this work is to study the relationship between the theory related to the importance of space in Early Childhood Education and the concrete reality of a 3rd year Infant Education classroom in which I have developed my internship in the Degree in Teaching. This document consists of two parts, the first is a reflection on the meaning of space in early childhood education and the second is a case study in the classroom in which I carried out my internship, using a qualitative methodology. Finally, my intention is to promote the importance of having knowledge and reflecting on our educational actions, focusing on a specific element: space

[es] El espacio es uno de los aspectos más presentes e importantes en el ámbito educativo, concretamente en la etapa de Educación Infantil, como principal referente tendré al maestro y pedagogo Loris Malaguzzi, el cual considera al espacio como un tercer educador, que actúa por sí solo. Este trabajo tiene como objetivo estudiar la relación existente entre la teoría relacionada con la importancia que tiene el espacio en Educación Infantil y la realidad concreta de un aula de 3° de educación infantil en la que he desarrollado mis prácticas del Grado en Magisterio. Este documento consta de dos partes, la primera es una reflexión sobre lo que significa el espacio en educación infantil y la segunda un estudio de caso en el aula en el que he realizado las prácticas, utilizando una metodología cualitativa. Finalmente, mi intención es promover la importancia de tener conocimientos y reflexionar sobre nuestras acciones educativas, poniendo la mirada en un elemento concreto: el espacio
[en] ABSTRACT Theatre of the Oppressed is a theatrical methodology that has demonstrated its educational potential in more than 70 countries. It was born from the encounter between popular theatre and Paulo Freire's Pedagogy of the Oppressed. It was developed by Augusto Boal between 1971 and 1986 to give voice to the oppressed classes and transform society. It collects exercises, games, and theatrical techniques with which it is intended to analyze situations of oppression and look for alternatives to combat them. This academic work reviews the results of its practice in Spanish formal education and includes a didactic proposal based on this methodology for students in 4th year of ESO of Spanish Language and Literature. The main objective is to stimulate transformative creativity in students through playful dynamics, Image theatre and a Forum theatre creation workshop.

[es] RESUMEN El Teatro del Oprimido es una metodología teatral que ha demostrado su potencial educativo en más de 70 países. Nace del encuentro entre el teatro popular y la Pedagogía del Oprimido de Paulo Freire. Fue desarrollado por Augusto Boal entre 1971 y 1986 para dar voz a las clases oprimidas y transformar la sociedad. Recoge ejercicios, juegos y técnicas teatrales con las que se pretende analizar las situaciones de opresión y buscar alternativas para combatirlas. Este trabajo académico revisa los resultados de su práctica dentro de la educación formal española e incluye una propuesta didáctica basada en esta metodología para el alumnado de 4° de ESO de Lengua Castellana y Literatura. Su principal objetivo es estimular la creatividad transformadora en el alumnado mediante dinámicas lúdicas, Teatro Imagen y un taller de creación de Teatro Foro.
[en] ABSTRACT: The aim of this project is to help develop better bullying prevention programs in Primary schools through emotional education, which is considered one of the most important aspects to be able to prevent it. For this reason, we have conducted an exhaustive investigation looking into the problem (bullying) and how to educate and help them emotionally. Being supported by different theories and some practices done, we have designed some activities which they could follow at the same time of the three curriculum areas of knowledge of Primary Education stage.

[es] RESUMEN: El presente trabajo pretende abordar la problemática del acoso escolar en los centros de Educación Primaria desde el ámbito de la educación socioemocional, considerando éste como el principal medio para su prevención. Para ello, se ha llevado a cabo una amplia revisión bibliográfica, por un lado, sobre el problema en cuestión (acoso escolar o maltrato entre iguales) y por otro, acerca de la educación socioemocional como principal vía para impedir esta conducta. Apoyándonos en diferentes teorías y prácticas realizadas al respecto, hemos diseñado una serie de actividades que podrán desarrollarse de forma transversal en tres de las áreas del curriculum de Primaria.
[en] ABSTRACT The purpose of this paper is to present, in a proactive way, based on a previous analysis, some reflections about languages teaching in different educative contexts and under the demands of today's world. These requirements, such as educational equity and inclusion of languages can be covered by multilingual approaches and this is mainly the central point of the present document. To go deeply into the process of teaching and learning foreign languages, especially in the acquisition of English, which is established as a lingua franca, what supposes to be the most spoken language between people of different nationality, but not should entail the existence of disrespect to the other foreign languages. The use of multilingualism as a tool in that process can be routed learning to respect, tolerance, acceptance, and ultimately, the creation of an intercultural awareness. The analysis that is carried out in this work tries to respond some aspects of new approaches on the process of teaching and learning languages objectives.

[es] RESUMEN La finalidad de este trabajo es presentar de un modo proactivo, partiendo de un análisis previo, una serie de reflexiones sobre la enseñanza de lenguas en diferentes contextos educativos y bajo las exigencias del mundo actual. Dichas exigencias, de las que se derivan perspectivas tales como la equidad educativa y la inclusión de lenguas, pueden ser cubiertas por los enfoques plurilingües y éste es concretamente el eje central del presente texto. Al profundizar en el proceso de enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras, especialmente en la adquisición del inglés, dicho idioma es constatado de forma global como una lingua franca, lo que supone que es la lengua más hablada entre personas de distinta nacionalidad pero esto no debería conllevar la existencia de un menosprecio al resto de lenguas extranjeras. Tal es así que, el uso del plurilingüismo como herramienta en dicho proceso puede conseguir encaminar el aprendizaje de las citadas lenguas hacia el respeto, la tolerancia, la aceptación y, en definitiva, la creación de una conciencia intercultural. El análisis que se lleva a cabo en este trabajo, por tanto, trata de dar respuesta a algunos aspectos sobre nuevos planteamientos en los objetivos del proceso de enseñanza y aprendizaje de lenguas.
[en] The article deals with the relationship between practice-theory in education, standing out the existing rupture between pedagogic knowledge and academic practice. The work covers different phases of the teaching professional development analyzing how the relationship practice-theory is possible in every one of them. The text concludes with concrete measures that can help to overcome the failure practice-theory along the professional development.

[es] El artículo trata el tema de las relaciones teoría-práctica en la educación, destacándose la ruptura existente entre el conocimiento pedagógico y la práctica escolar. En el trabajo se recorren las diferentes etapas del desarrollo profesional docente analizando sobre cómo son posibles las relaciones teoría-práctica en cada una de ellas. El texto concluye con medidas concretas que pueden ayudar a superar la quiebra teoría-práctica a lo largo del desarrollo profesional.