[en] Inclusion, along with the principle of normalisation, is configured as a basic principle in order to create a fairer society and a more equitable education system, including every student in schools regardless of their characteristics. The present project lays out a study about the teachers and families' perceptions and attitudes about the educational inclusion of students with diverse functionality in ordinary schools of the Autonomous Community of La Rioja. This project has three parts. The first one consists in a bibliographic review, based on the idea of inclusion as the key of an education for everyone. In order to reduce exclusion, it is necessary to have an education that deals with the students' diversity. It is not the person who has to adapt himself to the context, but the school which has to respond to his needs. Afterwards, the complete methodological design of the project is presented. It consists in the analysis of the perceptions of 150 participants (teachers and families) from five schools of La Rioja about the inclusion of students with diverse functionality. It employs as an instrument of data collection a questionnaire prepared by the author based on the Index for inclusion (Booth & Ainscow, 2002). Furthermore, in the pilot test of the project, carried out in one of the schools with a sample of nine subjects, some preliminary data are analyzed and they confirm the general hypothesis of the project. Finally, as a conclusion, the objectives have been achieved and this project could be carried out in other schools in order to analyze and try to improve inclusion, creating a more equitable, tolerant and diverse society.

[es] La inclusión, junto al principio de normalización, se configura como un principio básico para crear una sociedad más justa y un sistema educativo más equitativo, incluyendo en las escuelas a todos los alumnos independientemente de sus características. En el presente Trabajo de Fin de Máster se plantea un proyecto que estudia las percepciones y actitudes de docentes y familias acerca de la inclusión educativa del alumnado con diversidad funcional en los centros educativos ordinarios de la Comunidad Autónoma de La Rioja. En el mismo se pueden distinguir tres partes. La primera consiste en una revisión bibliográfica fundamentada, basada en la idea de que la inclusión educativa es la clave de una educación para todos. Para reducir la exclusión es necesario contar con una educación que atienda a la diversidad del alumnado, puesto que no es el individuo quien ha de adaptarse al contexto sino que es la escuela la que tiene que responder a sus necesidades. A continuación se presenta el diseño metodológico completo del proyecto, que consiste en analizar las percepciones de 150 participantes (docentes y familias) de cinco colegios de La Rioja sobre la inclusión de alumnos con diversidad funcional en los mismos, empleando como instrumento de recogida de datos un cuestionario de elaboración propia basado en el Index for inclusion (Booth y Ainscow, 2002). Además, en la prueba piloto del proyecto llevada a cabo en uno de los centros seleccionados con una muestra de nueve sujetos, se analizan unos resultados preliminares que confirman la hipótesis general del proyecto. Por último, se puede concluir que los objetivos han sido cumplidos y que este proyecto de investigación podría hacerse extensivo a otros centros para analizar y tratar de mejorar la inclusión en las escuelas, creando una sociedad más equitativa, tolerante y diversa.