[es] La instauración de un sistema educativo nacional fue uno de los factores centrales de la modernización de Japón durante la era Meiji, tanto en el plano de las importantes metas perseguidas, como en el de las inversiones humanas y materiales. Siendo occidental y plural el " modelo " elegido por los Japoneses, esta instauración exigió de los jóvenes intelectuales de aquel entonces una profunda implicación en el estudio de las lenguas, los saberes y los métodos americanos y europeos modernos.Abordar el tema, hasta hoy poco estudiado, del coste humano e intelectual de esta modernización, nos parece imponerse como una necesidad, especialmente enfocándolo a través del perfil generacional de los occidentalistas (yôgaku) nacidos entre 1830 y 1850, o sea, de los que estuvieron más directamente involucrados en el proceso de transición de lo antiguo a lo moderno.En efecto, el esfuerzo intelectual, psíquico y físico excepcional que aquellos jóvenes tuvieron que mantener parece — con excepción del caso de Fukuzawa Yukichi y algunos pocos más — haber abreviado su corta existencia. El rasgo común que los caracteriza, además de un mismo origen social (pertenecen a la clase de los samurai de menor categoría), es el de un doble cursus universitario — clásico y occidental — , y/o algunas estancias en el extranjero. Aunque sea difícil afirmar de modo categórico la existencia de una relación entre estos fenómenos, y aunque haya que matizar este hipotético nexo causal con diversos factores como, por ejemplo, la intensidad de la implicación — a nivel local o nacional — de aquellos hombres en el proceso de modernización, parece sin embargo que los que cursaron estudios occidentales en aquel entonces pagaron, en este terreno, un tributo más elevado que los demás protagonistas de la modernización y, particularmente, que sus pares dedicados a los estudios clásicos tradicionales.

[fr] La mise en place d'un système éducatif national a constitué l'un des éléments centraux de la modernisation du Japon à l'ère Meiji, à la fois sur le plan des enjeux et sur celui des investissements humains et matériels. Le " modèle " choisi par les Japonais étant occidental et pluriel, cette mise en place nécessita l'implication de jeunes intellectuels dans l'étude des langues, des savoirs et des méthodes modernes américaines et européennes.La question, peu étudiée, du coût humain et intellectuel de cette modernisation nous paraît s'imposer ici au travers notamment du profil des générations de spécialistes des études occidentales (yôgaku) nés entre les années 1830 et 1850, c'est-à-dire ceux qui ont été le plus directement impliqués dans le processus de transition entre l'ancien et le moderne.L'effort intellectuel, psychique et physique exceptionnel que ces jeunes hommes durent fournir semble bien en effet – exception faite d'un Fukuzawa Yukichi et de quelques autres – avoir abrégé leur jeune existence. Un trait commun qu'ils partagent, avec également une même origine sociale – la classe des samurai de bas rang –, un double cursus d'études – classique et occidental – et/ou des séjours à l'étranger. Même s'il est difficile d'affirmer catégoriquement une relation de cause à effet et qu'il faille pondérer notamment celle-ci en fonction de divers facteurs tels que le niveau de leur implication – locale ou nationale – dans le processus de modernisation, il semble bien toutefois que les spécialistes des études occidentales de ces années-là payèrent, sur ce plan, un tribut bien plus lourd que les autres acteurs de la modernisation, et notamment que leurs homologues des études classiques.