BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The public model of institute-school has been expanding in Catalonia since 2010. There is still limited evidence regarding the state of educational guidance beyond some studies addressing the primary-secondary transition. The study aims to compare the educational guidance provided by integrated public centers (single-structure public schools) with institutions following a traditional model (public primary schools and public low-secondary schools) to understand the distinguishing aspects and guiding practices of each model in the region. To achieve this goal, a sequential mixed-methods study has been designed in two stages, employing a questionnaire and five discussion groups. The results reveal that single-structure schools have a more diachronic perspective on guidance, integrating it more into the curriculum than traditional public schools (primary schools and low-secondary institutions). However, guidance processes are less articulated throughout the stages of basic education in singlestructure schools compared to traditional public centers. Enhancing guidance processes in the early stages of basic education is identified as a key factor for constructing students' life projects.

[es] El modelo público de instituto-escuela se encuentra en expansión en Cataluña desde 2010. Aún existen pocas evidencias sobre el estado de la orientación educativa más allá de algún estudio que aborda la transición primariasecundaria. El estudio pretende comparar la orientación educativa desplegada desde los centros públicos integrados (institutos-escuela) con la de los centros pertenecientes a un modelo tradicional (escuelas públicas de primaria e institutos públicos de secundaria) con el fin de conocer qué aspectos y prácticas orientadoras caracterizan a un modelo u otro en la región. Con este propósito, se ha diseñado un estudio mixto secuencial en dos etapas, utilizando un cuestionario y, 5 grupos de discusión. Los resultados arrojan que los institutos-escuela tienen una visión más diacrónica de la orientación y la integran más dentro del currículum que los centros públicos tradicionales (escuelas de primaria e institutos de secundaria). Sin embargo, los procesos de orientación se articulan en menor medida a lo largo de las etapas de educación básica en los institutos-escuela que no los centros tradicionales públicos. Potenciar los procesos de orientación de forma temprana a lo largo de las etapas de educación básica apunta a factor clave para la construcción de un proyecto de vida del alumnado
[en] The UAB Laboratory of Palynological Analysis, in collaboration with the firm Air Liquide and the Spanish Meteorological Agency (AEMET), has developed the first pollen and spore calendar of Santa Cruz de Tenerife. This is one of the results of a research being carried out under the EOLO PAT project framework which, since 2004, studies the levels of pollen and spores in the area.

[es] El Laboratorio de Análisis Palinológicos de la UAB, en colaboración con la empresa Air Liquide y la Agencia Estatal de Meteorología (AEMET), han desarrollado el primer calendario polínico de Santa Cruz de Tenerife, resultado de las investigaciones desarrolladas en el marco del proyecto EOLO PAT que, desde 2004, estudia los niveles de pólenes y esporas de la zona.
[en] In the dramaturgy and also in the Argentine scenarios the use of the remains constitute a poetic of productive significance throughout the last decades. We distinguish some of its uses within the regime of signs; as the rest of the social memory, as an index of the absence of bodies, as a souvenir and artist collection and as a surplus in a criticism of consumption. It will be exemplified with representative works of each of these uses to observe and analyze the regularities in each singular proposal.

[es] En la dramaturgia y en los escenarios argentinos el uso de los restos constituye una poética de significancia productiva desde las últimas décadas. Distinguimos algunos de sus usos dentro del régimen de signos; como resto de la memoria social, como índice de la ausencia de los cuerpos, como souvenir y colección de artista y como excedente en una crítica al consumo. Se ejemplificará con obras representativas de cada uno de estos usos para observar y analizar las regularidades en cada propuesta singular.
[en] The history of translation in America in the 16th century is closely related to the construction of a colonial empire. In letters, chronicles, accounts, diaries, autobiographies, stories, diverse narratives, scientific texts, administrative documents and laws, it is almost impossible to isolate the fragments alluding to the interpretaters and translatora from heart-rending accounts of the political and diplomatic operations designed to obtain profit by exploiting and enslaving the indigenous peoples. In its most generalised from, translation between languages by nahuatlatos, or interpreters, was used to subjugate the oppressed. Paradoxically, the opposite is also found- there were which, in the broad framework of evangelization, preserved verbal and aesthetic forms of the civilizations that were destined to disappear.

[es] La historia de la traducción en América en el siglo XVI tiene estrecha intimidad con la construcción de un imperio colonial. En cartas, crónicas, relaciones, diarios, autobiografías, historias, narrativas diversas, páginas científicas, documentos administrativos y leyes es casi imposible aislar los fragmentos que aluden a intérpretes y traductores de los relatos estremecedores, de las operaciones políticas y diplomáticas que tuvieron como fin el lucro mediante la explotación de los indígenas y la esclavitud. La traducción en su forma más generalizada, a través de lenguas, nahuatlatos, intérpretes, sirvió para el avasallamiento de los sometidos. Paradójicamente también existió lo contrario: textos precoces que, en el amplio escenario de la evangelización, conservaron formas verbales y estéticas de las civilizaciones destinadas a desaparecer.
[en] The main objective of this paper is to discuss the image of the diffused city, an important topic of debate in Italian urbanistic and geographic circles at present. The paper also searches answers to some questions in an attempt to collaborate in defining this social and economic phenomenon in relation to the traditional compact form of urbanization. What is the extent of service provision in the diffused city? To what extent is the localization of qualified tertiary activities related to the traditional compact city? Is the diffused city a space in which the models of social stratification are transformed or reproduced? In which cases and to what extent can the diffused city be assimilated into a traditional process of suburbanization? What forms of spatial interaction between the diffused city and larger centre exist? Some of the results of series of empirical studies in the Italian region of Véneto are analysed in attempt to answer these questions.

[es] El objetivo de este trabajo es discutir la imagen de la ciudad difusa, un tema importante en el debate urbanístico y geográfico italiano actual, e intentar responder a algunos interrogantes a fin de colaborar en la definición de este fenómeno social y económico en relación con la forma tradicional de la urbanización compacta. ¿Cuál es la dotación de servicios en la ciudad difusa? ¿En qué medida la localización de las actividades terciarias cualificadas está ligada a la ciudad compacta tradicional? La ciudad difusa, ¿es un espacio de transformación de los modelos de estratificación social, o también de reproducción? ¿En qué medida -y en qué casos- la ciudad difusa puede asimilarse a un proceso tradicional de suburbanización? ¿Cuáles son las formas de interacción espacial entre la ciutat difusa y los centros mayores? A fin de intentar responder a estos interrogantes se exponen algunos resultados de un conjunto de exploraciones empíricas en la región italiana del Véneto.
[en] In this paper we present the educational innovation experience derivated from the development and implementation of the course "integrated practices" in the bachelor in psychology of the faculty of psychology at the autonomous university of Barcelona. This course, with a clear interdisciplinary integration character, has been designed taking into account the problem-based learning (PBL) methodology. this instructional method, which follows the model of student-centered learning, aims to encourage the self-directed learning and promotes a critical and creative attitude in the solving process of professional problems

[es] En esta comunicación presentamos la experiencia de innovación docente derivada del desarrollo e implementación de la asignatura "Prácticas Integradas" del Grado de Psicología en la Facultad de Psicología de la Universitat Autònoma de Barcelona. Esta asignatura, con un claro carácter de integración interdisciplinaria, ha sido concebida a partir de la metodología del Aprendizaje Basado en Problemas. Esta metodología docente, siguiendo el modelo de aprendizaje centrado en el estudiante, tiene como objetivo fomentar el aprendizaje autónomo para la resolución de problemas de carácter profesional.
[en] Scholarly focus on altarpieces and frontals from medieval Castile has long struggled to advance due to the few examples of this principal altar furnishing that survive from this Iberian kingdom. This study will lay out the first steps for remedying this imbalance by providing a comprehensive overview of the surviving corpus of altarpieces and frontals and by drawing particular attention to a newly discovered set of panels now held in a private collection. These panels once comprised a closable polpytch and display images from the life of the Virgin and Christ in addition to a solitary image of Saint Catherine. It is for this reason that the work is hereto referred to as the Saint Catherine panels or polyptych. The format and iconographic programme of the panels share many striking similarities with other surviving panels. And yet, subtle differences between the figural styles, modelling of robes and layout of compositions suggest that it was made by a one of many artists working in a regional style. Indeed, the various panels of the corpus likewise share overarching similarities while also displaying small idiosyncrasies. As part of this group, the Saint Catherine panels introduces important material evidence that helps us to better understand the production of altarpieces and frontals in fourteenth century Castile. By extension, the works helps to establish the importance of Castilian works in current discussions over the development and function of altarpieces across medieval Europe.

[es] El enfoque académico en los retablos y frontales de la Castilla medieval no ha avanzado mucho debido a los pocos ejemplos de estos muebles que sobreviven de este reino ibérico. Este estudio establecerá los primeros pasos para remediar este desequilibrio al proporcionar una visión general del cuerpo de retablos y frontales supervivientes de la Castilla medieval y al prestar especial atención a un conjunto de paneles recién descubiertos que ahora se encuentran en una colección privada. Estos paneles una vez comprendieron un políptico que se podía cerrar y mostraban imágenes de la vida de la Virgen, además de una imagen solitaria de Santa Catalina. Es en referencia a este último que el trabajo aquí se conoce como las Tablas o el Políptico de Santa Catalina. El formato y el programa iconográfico de las tablas comparten muchas similitudes sorprendentes con otros paneles supervivientes. Y, sin embargo, las diferencias sutiles entre las representaciones de figuras, el modelado de túnicas y las composiciones de escenas sugieren que fue creado por uno de varios artistas que trabajan en la región. Como parte de este grupo, el Políptico de Santa Catalina presenta una importante evidencia material que nos ayuda a comprender mejor la producción de retablos y frontales en la Castilla del siglo XIV. Las tablas también ayudan a establecer aún más la importancia de Castilla en las discusiones actuales sobre el desarrollo y la función de los retablos en toda la Europa medieval.
[en] This essay aims to deal with the evolution of health and nutritional status during the first stage of the modernization process in rural Spain that usually is set between the middle of the nineteenth century and the first third of the twentieth century. For this purpose some demographic and anthropometric data are analyzed regarding the implication of socio-economic and ecological shifts on peasant households reproductive strategies. Special attention is paid to the nutritional input (feeding) as well as to the social aspects existing behind the trends in biological living standard through a case study in the South of Spain.

[es] El objetivo de este trabajo es analizar la evolución de la salud y el estado nutricional de la población durante la primera fase del proceso de modernización en la España rural entre mediados del siglo XIX y el primer tercio del siglo XX. A tal efecto se utilizan datos demográficos y antropométricos considerando las implicaciones de los cambios socioeconómicos y ecológicos en las estrategias reproductivas de los hogares campesinos. Se presta una atención especial al input nutricional basado en la alimentación así como a los aspectos sociales que existen detrás de las tendencias en el nivel de vida biológico. Todo ello se ilustra mediante un estudio de caso en el sur de España.
[en] Over the last two decades, education privatization has taken on a global dimension. Countries with very different political and economical circumstances have come to adopt a variety of pro-private sector policies in education. The purpose of this article is to explore why and how such policies are being disseminated worldwide. From a political economy perspective, the article elaborates on the conditions, agents and mechanisms behind the advance of privatization in a variety of educational settings. Methodologically, the article is based on the systematic review of 164 primary studies focusing on education privatization reforms. The application of this methodology has allowed us to identify six paths towards education privatization. They are: privatization as a result of the structural transformation of the state (epitomized by the cases of Chile and the UK); privatization as an incremental reform (with the US as the most emblematic case); the "Nordic way" toward privatization (in social-democratic welfare-states from the north of Europe); historical public-private partnerships (in countries with an important tradition of religious schools, such as the Netherlands, Belgium and Spain); de facto privatization in low-income countries; and privatization "via disaster" in countries affected by conflicts and catastrophes.

[es] A lo largo de las dos últimas décadas, la privatización educativa ha adquirido una dimensión global. Un amplio número de países en circunstancias políticas y económicas muy distintas han adoptado políticas que promueven la participación del sector privado en el campo educativo. El objetivo de este artículo es explorar por qué y cómo estas políticas han avanzado con tanta intensidad. Desde una perspectiva de la economía política de la reforma educativa, el artículo analiza las condiciones, los agentes y los mecanismos que se encuentran detrás del avance de la privatización educativa en diferentes contextos. En términos metodológicos, el artículo se basa en la revisión sistemática de 164 estudios primarios sobre reformas educativas pro-privatización. La aplicación de esta metodología nos ha permitido identificar seis trayectorias hacia la privatización educativa. Estas son: la privatización educativa como parte de una reforma estructural de Estado (trayectoria representada principalmente por los casos de Chile y el Reino Unido); la privatización como reforma incremental (con Estados Unidos como caso más emblemático); la "vía nórdica" hacia la privatización educativa (en Estados del bienestar social-demócratas del norte de Europa); alianzas público-privadas históricas (identificadas en países con una larga tradición de provisión educativa de la Iglesia, como Holanda, Bélgica y España); privatización "por defecto" en países de bajos ingresos; y privatización por la vía del desastre en países afectados por conflictos y/o catástrofes de diversa índole
[en] Traditionally, the belief has been that the Hellenistic kings began to shave their beards following the example of Alexander the Great. This paper proposes a new vision of this idea, given that explains the shaven face of Alexander through the youngness of the Macedonian kings. In our opinion, the sovereigns of Macedonia were presented many times by their fathers or regents like eternal teenagers in order to remain in power for as long as possible. Thus, the only way for any member of the Argead dynasty to achieve complete autonomy and to be fully free was to be seated on the throne. The same happen during the lifetime of popular generals (Parmenion) or advisers (Aratus). The royal portrait created by the Diadochoi was a symbol of power through which they could govern, never was an imitation of a real one. However, this royal portrait was inspired by Macedonian models that presented the Argead prince as inexpert and weak when they were unbearded.

[es] Tradicionalmente, se ha creído que los reyes helenísticos comenzaron a afeitarse la barba siguiendo el ejemplo de Alejandro Magno. Este artículo propone una nueva visión de esta idea, dado que explica el rostro rapado de Alejandro a través de la juventud de los reyes macedonios. En nuestra opinión, los soberanos de Macedonia fueron presentados muchas veces por sus padres o regentes como eternos adolescentes para permanecer en el poder el mayor tiempo posible. Por lo tanto, la única forma de que cualquier miembro de la dinastía Argead logre una autonomía completa y sea completamente libre era sentarse en el trono. Lo mismo ocurre durante la vida de los generales populares (Parmenion) o consejeros (Aratus). El retrato real creado por los Diadochoi fue un símbolo de poder a través del cual podían gobernar, nunca fue una imitación de uno real. Sin embargo, este retrato real se inspiró en modelos macedonios que presentaban al príncipe Argead como inexperto y débil cuando no llevaban barba.
[en] The implementation of technology in education brings with it changes for the school community. The Covid-19 pandemic reactivated the use of ICT in education, so teachers needed to be prepared for this challenge. In this context, it is appropriate to listen to the voices of teachers. This study analysed teachers' experiences with technology and identified their needs. Seventeen focus groups were carried out in June 2021, involving 115 primary school teachers in Spain. The sample reflected the typological heterogeneity of the group. The results showed that teachers take on the challenge of implementing ICT due to the opportunities it provides in facilitating communication, collaboration and educational innovation. However, the study also highlighted the need for teacher training, guidance for pupils in the educational use of technology, and family-school collaboration. It found differences in the digital competencies of teachers, and observed that digitalization requires time, dedication and training, which requires greater autonomy in schools.

[es] La implementación de la tecnología en educación supone cambios para la comunidad escolar. La pandemia del covid-19 reactivó el uso de las TIC en educación, por lo que el profesorado debió prepararse para este reto. En el contexto actual, resulta oportuno analizar las experiencias del profesorado con la tecnología a través de sus voces e identificar sus necesidades. Así, en junio de 2021 se realizaron 17 grupos de discusión donde participaron 115 docentes de Educación Primaria de España. La muestra reflejó la heterogeneidad tipológica del colectivo. Los resultados muestran que el profesorado asume el reto de implementar las TIC por las oportunidades educativas que ofrece: facilita la comunicación, la colaboración y la innovación educativa. Sin embargo, entre las necesidades destaca formar al profesorado, orientar al alumnado en el uso de la tecnología y establecer una colaboración entre la familia y la escuela. Se observan diferencias en la competencia digital de los docentes. Así mismo, señalan que la digitalización requiere tiempo, dedicación y formación, para lo que reclaman mayor autonomía en los claustros.
[en] This project tries to explain how the airport baggage management network works, starting at the moment when the baggage is left at the check-in counter till the moment it arrives to the right company airplane. Jointly, with a SIMIO software simulation, this process will be analysed and exposed clearly, so it will be possible to see where the problems can appear and check some solutions for them.

[es] Este trabajo intenta explicar cómo funciona la gestión de los equipajes facturados, partiendo del momento, que el equipaje se deja en el mostrador de facturación hasta que llega a la correspondiente aeronave. Conjuntamente con una simulación con el software SIMIO se analizará y se vera de una manera clara, todo este procedimiento, y por tanto, se podrán ver donde pueden surgir problemas y posibles mejoras para considerarlas.
[en] In mathematics education, empirical studies based on video contents have become very frequent over the past years. However, only a few of these studies show in detail issues such as the process of analyzing the videos, the generation of data and its context, the role given to transcriptions, or the analytical categories that are to be applied. This paper describes the phases of a model for analyzing videotape data that has been recently used in a research conducted in a secondary classroom (15-16 years old). It also provides examples of the model in action. The main goal of the research is to explore learning environments and social interactions that promote processes of constructing mathematical meaning. To do so, a mathematics classroom has been observed and videotaped during four consecutive regular lessons. In the near future it is planned to develop the model in its current version in more classrooms

[es] En la última década han sido cada vez más frecuentes los trabajos empíricos en educación matemática basados en contenidos de video. Sin embargo, muy pocos de estos trabajos detallan aspectos relacionados con el proceso de análisis seguido en el estudio de los videos, el contexto de generación de los datos, el papel otorgado a las transcripciones o las categorías de análisis aplicadas. En este artículo describo las fases de un modelo de análisis de videos utilizado en una investigación reciente desarrollada en un aula de secundaria (15-16 años), y proporciono ejemplos del modelo llevado a la práctica. El objetivo de la investigación es indagar entornos de aula y pautas de interacción social que facilitan procesos de construcción de conocimiento matemático. Para ello, se ha observado y grabado en video un aula de matemáticas durante cuatro sesiones de clase. Está previsto aplicar en breve el modelo de análisis a otras aulas