BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Clinical case reports are a genre developed within the communities of healthcare professionals and based on the clinical experience of one or a few patients. Unlike other authors, we consider that they have a mainly narrative nature and, therefore, can be characterized by a structure following the five canonical sections of the narrative: initial situation, node, (re) action or evaluation, denouement and final situation. We verify the presence of these components in a prototypical clinical case report from the field of neurology, comparing them with analogous samples of another genre that is widely recognised as narrative: clinical tales.

[es] Los casos clínicos son un género propio de las comunidades de profesionales de la salud que se basa en la experiencia clínica de uno o unos pocos pacientes. A diferencia de otros autores, consideramos que tienen una naturaleza principalmente narrativa y que, por lo tanto, se pueden caracterizar por una estructuración en los cinco apartados canónicos de la narración: situación inicial, nudo, (re)acción o evaluación, desenlace y situación final. Verificamos la presencia de estos componentes en un caso clínico prototípico del campo de la neurología, comparándolos con sus análogos en textos provenientes del género reconocidamente narrativo de los cuentos clínicos.
[en] Outdoor advertising is experiencing times of change, where traditional media coexist with the most innovative and creative actions, supported in many cases by the incorporation of new technologies. These actions arise from the need to impact a public hyper connected and saturated, and are the result of adapting the environment to this new reality. The external environment is privileged to accompany the individual out of his private life, in moments of socialization and development both personally and professionally, for this reason, it is necessary to know how you can capture the attention of the consumer to the marks form part of their daily lives. Thus, this research seeks to order ideas about these unconventional measures in order to lay a foundation to help identify them to work at both industry and research or based on experience, study and observation of the environment review of literature, mostly articles, that somehow or another contribute to the topic.

[es] La publicidad exterior está viviendo momentos de cambio, en los que conviven los soportes tradicionales con las acciones más innovadoras y creativas, apoyadas, en muchos casos, por la incorporación de las nuevas tecnologías. Estas acciones surgen ante la necesidad de impactar a un público hiper conectado y saturado, y son el resultado de adaptar el entorno a esta nueva realidad. El medio exterior tiene el privilegio de acompañar al individuo fuera de su ámbito privado, en los momentos de socialización y de desarrollo tanto personal como profesional, por este motivo, es necesario saber cómo se puede captar la atención de este consumidor para que las marcas formen parte de su día a día. Así pues, la presente investigación busca ordenar ideas alrededor de estas acciones no convencionales con el objetivo de asentar una base que ayude a identificarlas para poder trabajar tanto a nivel de sector, como de investigación o estudio, basada en la experiencia, observación del entorno y revisión de bibliografía, mayoritariamente artículos, que de alguna manera u otra aportan al tema
[en] The central aim of this work is to describe the strategic construal of in and out in English particle verbs. The term strategic construal assumes the following: 1) exploration of strategic thinking in L2 learning and processing, and 2) exploration of dynamic and subjective construction of meaning pertaining to the human ability to understand and portray the same situation in alternate ways (Langacker 1987). In other words, the paper relies on two theoretical paradigms with self-evident commonalities – a strong link between language and cognition, and the insistence on the individual and subjective nature of meaning construction. The aim was to investigate whether L2 users of English are aware of the symbolic nature of language when dealing with highly schematic linguistic categories. Our hypotheses were that construal of in and out is comparable to their cognitive linguistic description in English as L1 and that it shows a cognitively motivated path from the topological to the aspectual. Both hypotheses have been confirmed.

[es] El objetivo central de este trabajo es describir la conceptualización estratégica de entrada y salida en los verbos de partículas inglés. La conceptualización estratégica a largo plazo presupone lo siguiente: 1) la exploración del pensamiento estratégico en el aprendizaje de una L2 y procesamiento, y 2) la exploración de construcción dinámica y subjetiva del significado perteneciente a la capacidad humana de comprender y describir la misma situación de maneras alternativas (Langacker 1987). en otro palabras, el documento se basa en dos paradigmas teóricos con evidentes puntos en común - una sólida relación entre el lenguaje y la cognición, y la insistencia en el carácter individual y subjetivo de significado construcción. El objetivo fue investigar si los usuarios L2 de Inglés son conscientes de la naturaleza simbólica de lengua cuando se trata de categorías lingüísticas muy esquemáticos. Nuestra hipótesis fue que la conceptualización de y salir es comparable a la descripción lingüística cognitiva en Inglés como L1 y que muestra una cognitivamente motivado camino de la topológica a la aspectual. Ambas hipótesis han sido confirmadas.
[en] In the wake of 'assembly movements' such as Occupy Wall Street, the concept of 'pre-figuration' has received increased attention in radical political theory. What remains under-theorised, however, is the mannerand the extent to which prefiguration often implies a territorial claim as a way to secede from existing power relations and institutions. This arti-cle seeks to establish this relation between prefiguration and the appropriation of space. It first retraces the idea of prefiguration as a revolutionary strategy to the Paris Commune of 1871 and reconstructs how this experience led to a split within the international workers' movement. It then continues to distinguish between prefiguration and 'dual power', which was introduced by Lenin, and argues that the latter does not bear the same territorial conno-tation. Finally, the paper turns to acontemporary example of prefigurative politicsthat is underpinned by a territorial claim–namely, the ZAD or zone à défendrein Notre-Dame-des-Landes.

[es] A raíz de los movimientosasamblearioscomo Occupy Wall Street, el concepto de prefi-guraciónha ganado mayor atención en la teoría política radical. Sin embargo, sigue sin ser suficientemente teorizada la forma y el grado en que la prefiguración implica a menudo una reivindicación territorial como una vía para distanciarsede las relaciones de poder e institu-ciones existentes. Este artículo busca establecer esta relación entre la prefiguración y la apro-piación del espacio. En primer lugar, rastrea la idea de prefiguración como estrategia revolucionaria hasta la Comuna de París de 1871 y reconstruye cómo esta experiencia provo-có una división dentro del movimiento obrero internacional. A continuación, distingue entre la prefiguración y el poder dualintroducido por Lenin, argumentando que este último no posee la misma connotación territorial. Finalmente, el artículo examina un ejemplo con-temporáneo de política prefigurativa sustentada en una reivindicación territorial: la ZAD o zone à défendreen Notre-Dame-des-Landes.
[en] Interculturalism, for teachers, is a challenge in order to address cultural diversity in the Society of Information. This approach involves a process of social and cultural transformation, based on dialogic learning, focusing on the pursuit of intercultural dialogue which shows school as a space for democratic participation and teachers as critical citizens and committed researchers. Based on these principles, the teachers training proposal presented is developed at several schools in the Comunidad Valenciana. This is a process of participatory action research, using the "Guide for inclusive and intercultural school" as a reflection and self-assessment tool into three dimensions: how we are, how we organize ourselves and how we learn and teach. These three dimensions are explored and used in training process through a series of strategies for group cohesion, explicit values and expectations, self-assessment, democratic decision-making and inclusive classroom practices. The first experiences carried out allow us to draw conclusions about the key success factors of this training process and the need that the transformation of each school and community has made among all in an intercultural and inclusive approach.

[es] El profesorado encuentra la interculturalidad como un reto desde el que abordar la diversidad cultural en la Sociedad de la Información. Este enfoque supone un proceso de transformación social y cultural; fundamentado en el aprendizaje dialógico; centrado en la búsqueda del diálogo intercultural; que considera la escuela como espacio de participación democrática y al profesorado como ciudadanos e investigadores comprometidos y críticos. Partiendo de estos principios, la propuesta formativa que se presenta está desarrollada en varias escuelas de la Comunidad Valenciana. Se trata de un proceso de investigación-acción participativa, utilizando la Guía para la construcción de la escuela intercultural inclusiva como herramienta de reflexión y autoevaluación en tres grandes dimensiones: cómo somos, cómo nos organizamos y cómo aprendemos y enseñamos. Estas tres dimensiones se exploran y se trabajan pedagógicamente en la formación a través de una serie de estrategias de cohesión de grupo, de explicitación de valores y expectativas, de autoevaluación, de toma de decisiones democráticas y de prácticas de aula inclusivas. Las primeras experiencias llevadas a cabo nos permiten extraer conclusiones acerca de los factores clave del éxito de este proceso de formación y de la necesidad de que la transformación de cada escuela y su comunidad se haga entre todos y de manera intercultural e inclusiva.
[en] The article analyzes the reception in the press of the orthogra phic reforms proposed by the Real Academia since 2010. Specifically, it focuses on writing a dverb solo / sólo, but also draws on the accentuation of monosyllables, the demonstrative and the pr efix ex. The objective is to determine the implication of the media in the dissemination of academic i nnovations, the degree of autonomy from them, and to establish the level of control over decisions on language and the degree of coherence that presents each newspaper. For this, eleven newspa pers are studied, six general and five specialized in economy and spor t, through a corpus of texts pub lished for one month in 2014, divided into three genres: editorials, articles and informative article s opinion.

[es] El artículo analiza la recepción en la prensa de las reformas o rtográficas propuestas por la Real Academia desde 2010. Concretamente, se centra en la escrit ura del adverbio solo/sólo , aunque también toma como referencia la acentuación de monosílabos, la de los demostrativos y la del prefijo ex . El objetivo es determinar la implicación de los medios en la difusión de las innovaciones académicas, el grado de autonomía respecto a ellas, así como es tablecer el nivel de control sobre las decisiones en materia lingüística y el grado de coherencia que presenta cada periódico. Para ello se estudian once cabeceras, seis generalistas y cinco especializad as –en economía y deporte-, a través de un corpus formado por los textos publicados durante un mes del año 2014, distribuidos en tres géneros: editoriales, artículos de carácter informativo y artíc ulos de opinión.
[en] With 70.1 out of 100 points, Spain ranks ninth in the EU on the Gender Equality Index. Its score is 2.7 points higher than the EU's score. Between 2005 and 2017, Spain's score increased by 7.9 points, progressing towards gender equality at a faster pace than other EU Member States. Its ranking is the same as in 2005.

[es] Con 70,1 puntos sobre 100, España ocupa la novena posición de la Unión Europea (UE) en el índice de igualdad de género. Se sitúa 2,7 puntos por encima de la puntuación media de la UE. Entre 2005 y 2017, la puntuación de España se incrementó en 7,9 puntos, y los avances hacia la igualdad de género se produjeron con mayor rapidez que en otros Estados miembros de la UE. Su clasificación es la misma que en 2005.
[en] The article analyses the recent evolution of European Union and Central America relationship. The author defines the main reasons of the change from an intense relationship between boht regions during the eihties, to a certain weakening of the links. We can find an evident trend of consensus in political matters coexisting with a dynamic of disagreement on economical questions.

[es] En este artículo se presenta la evolución reciente de las relaciones entre la Unión Europea y América Central. El autor señala las razones por las cuales se pasó de una etapa de intensa relación entre ambas regiones, en los años ochenta, a una de relativo enfriamiento en los noventa. En general se pone de manifiesto una tendencia al acuerdo político y al desacuerdo en materia económica.
[en] There is a growing interest in researching on teaching methods using the latest technologies. Educational communities are making an effort to promote the generation and use of virtual environments for tutorial sessions, seminars, etc. The aim of this paper is to improve communication between teachers and students by providing new tools for education and training. Our research focuses on how we could have an improved graphical interface for messaging, featuring 3D content into virtual environments to improve the educational interaction. Thus, our proposal is to improve the technological means combining virtual tutoring tools with advanced methods of computer graphics and image processing.

[es] Existe un creciente interés en la investigación de métodos docentes que utilicen las nuevas tecnologías. Las comunidades educativas están haciendo un esfuerzo por promover la generación y el uso de entornos virtuales para tutorías, seminarios, etc. El objetivo de este artículo es mejorar la comunicación entre profesores y estudiantes ofreciendo nuevas herramientas para la educación y la formación. Nuestra investigación se centra en cómo podríamos disponer de un interfaz gráfico mejorado para la mensajería, ofreciendo contenido 3D en entornos virtuales para mejorar la interacción educativa. Así, nuestra propuesta es mejorar los medios tecnológicos combinando la tutorización virtual con herramientas y métodos avanzados de gráficos por ordenador y procesamiento de imágenes.
[en] The following text shows the results of a brief research carried out with the collaboration of the stu-dents of the subject Cooperative Games of Artistic Expression of the Degree in Primary Education of the University of Murcia, and whose objective has been to obtain a perspective of the vision that these future teachers currently have of museums as collaborative spaces between formal and non-formal education.Based on a practical project of the aforementioned subject, linked to the planning of a project in museum spaces, a small study of mixed methodology (quantitative and qualitative) is carried out in a complementary manner, in which the opinions and experiences of the group of students in relation to these institutions are observed. A digital survey was carried out, in which five dimensions were evaluat-ed: "Profile", "Leisure relationship between future teachers and museums", "Museums as a resource in teacher training", "Museums as an educational resource in primary schools" and "Museums, teachers and new technologies". The results allow us to observe several aspects that need to be further explored in order to optimise the relationship between primary teacher training and cultural institutions.

[es] El texto que se expone a continuación presenta los resultados de una breve investigación realizada con la colaboración de los estudiantes de la asignatura de Juegos Cooperativos de Expresión Plástica del Grado de Educación Primaria de la Universidad de Murcia, y cuyo objetivo ha sido obtener una perspectiva de la visión que estos futuros maestros y maestras tienen actualmente sobre los museos como espacios colaborativos entre la educación formal y no formal. A partir de una práctica de la citada asignatura ligada a plantear un proyecto en espacios museísticos, se lleva a cabo de forma complementaria un pequeño estudio de metodología mixta (cuantitativa y cualitativa) en donde se observan las opiniones y experiencias del grupo de estudiantes en relación a estas instituciones. Se realiza por un lado una encuesta digital, en la que se valoran cinco categorías: "Perfil", "Relación de ocio entre futuro docente y museos", "Los museos como recurso en la formación del profesorado", "Los museos como recurso educativo en la escuela primaria" y "Museos, profesorado y nuevas tecnologías". Por otra parte, se analiza el contenido de las opiniones personales de los alumnos al terminar la práctica, sobre la relación entre museos y escuela. Los resultados permiten observar varios aspectos sobres los que seguir indagando de cara a ofrecer una optimización en la relación entre la formación del profesorado de primaria y las instituciones culturales.
[en] Clinical Psychology has advanced significantly in the last 100 years and now we have already evidence-based psychological treatments. However, this is not an obstacle to further improve this discipline. In the last 20 years there have been two important developments that have been useful for this field. On the one hand, which meant the movement of Positive Psychology and its crystallization in the Positive Clinical Psychology discipline. Furthermore, the introduction of Information and Communication Technologies (ICT) to improve the daily clinical practice. In this paper these developments are addressed and a new field of study that attempts to strengthen ties and build bridges between all of them is presented: Positive Technologies. Moreover, the different possibilities and advantages that this binomial may involve are analyzed, and for this a number of works where Positive Technologies are used from this perspective are presented

[es] La Psicología Clínica ha avanzado notablemente en los últimos 100 años y en estos momentos disponemos ya de tratamientos psicológicos basados en la evidencia. Ahora bien, esto no es óbice para seguir mejorando esta disciplina. En los últimos 20 años se han producido dos importantes desarrollos que han resultado beneficiosos para este campo. Por una parte, lo que ha supuesto el movimiento de la Psicología Positiva y su cristalización en la Psicología Clínica Positiva. Por otra, la introducción de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) para mejorar la práctica clínica cotidiana. En este trabajo se abordan estos avances y se presenta un nuevo campo de estudio que intenta estrechar lazos y tender puentes entre todos ellos: las Tecnologías Positivas. Se analizan las distintas posibilidades y las ventajas que este binomio puede implicar y se revisan una serie de trabajos en los que se utilizan Tecnologías Positivas.
[en] The Spanish collective institutions for irrigation management have become a reiterated reference in the study of common pool resources. However, the success of Spanish irrigators in the local management of water contrasts with an important failure in the management of this common pool resource at the basin scale. During the second half of the ninetieth century, the water users' associations of the large huertas (market gardens) of eastern Spain seek for the constitution of higher institutions to coordinate water management at the basin or sub-basin level. The aim of this institutional ambition, unsuccessful in this period, was to reduce the number and intensity of conflicts and to achieve a major level of water rights enforcement. This paper describes the case of the Sindicato General de Riegos del Turia, whose short experience (1850-1883) was conditioned by the firm opposition of water users' from the upper and middle Turia, reluctant to join the institutional project. The design of the institution, previous to the model defined by the Water Law of 1866, was based in the transposition, to the basin level, of the successful principles used at the local management of irrigation. The paper focuses on the analysis of the principles of institutional design followed in the creation of the Sindicato, and explores the importance of the up-scaling processes in the development of nested institutions.

[es] Las instituciones españolas de gestión colectiva del riego han sido una referencia reiterada en el estudio de los recursos comunales. Sin embargo, el éxito en la gestión local del riego contrasta con un relativo fracaso en la articulación de instituciones superiores, singularmente a escala de cuenca. Durante la segunda mitad del siglo XIX, las comunidades de regantes de las grandes huertas del litoral Mediterráneo ensayaron la creación de instituciones horizontales, con objeto de coordinar la gestión del agua a escala de cuenca o de subcuenca. El objeto de estas iniciativas institucionales, que alcanzaron un éxito muy limitado en este periodo, fue reducir la conflictividad hidráulica intercomunitaria y garantizar la posición de privilegio histórico alcanzado por los grandes regadíos litorales. La presente comunicación describe en el caso del fallido Sindicato General de Riegos del Turia, cuya breve trayectoria (1850-1883) estuvo marcada por la resistencia de los usuarios de la cuenca media y alta del Turia a participar activamente en la institución. El diseño de la institución, previo a la elaboración del modelo de sindicatos centrales definido por la Ley de Aguas de 1866, se fundamentó en la transposición a escala de cuenca o subcuenca de los principios de gestión empleados localmente. Este artículo efectúa un análisis de los principios de diseño institucional seguidos en la creación del Sindicato y explora la importancia del cambio de escala como un factor fundamental en la articulación de instituciones anidadas.
[en] The aim of this work is to evaluate the design of the subject ICT as a teaching resource in science and mathematics taught in the Bachelor's Degree in Primary Education of the Universitat de València, during the academic courses 2013-14 and 2014-15. The analysis is based on the works of the students and their responses to a questionnaire. The purpose of the subject is to train pre-service teachers in the STEM discipline to make them able to teach Science and Mathematics in an integrated way throughout the Information and Communication Technologies (ICT). The results show a high interest of the students in the subject, the design of activities and the cooperative work. However, some difficulties are identified related to the interdisciplinary teaching of science and mathematics in elementary courses. The application of ICT in the STEM teaching is an opportunity to develop the teaching competence.

[es] El objetivo de este trabajo es evaluar el diseño de la asignatura TIC como recurso didáctico en ciencias y matemáticas impartida en el grado en Maestro/a en Educación Primaria de la Universitat de València, durante los cursos 2013-14 y 2014-15, a partir del análisis de los trabajos del alumnado y de sus respuestas a un cuestionario. La finalidad de la asignatura es formar a maestros del ámbito STEM capaces de abordar una enseñanza integrada de las ciencias y las matemáticas mediante las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Los resultados muestran un elevado interés del alumnado por el enfoque de la materia, el diseño de actividades y el trabajo cooperativo. No obstante, se detectan algunas dificultades en los futuros maestros a la hora de trabajar de forma interdisciplinar algunos contenidos de ciencias y de matemáticas en determinados cursos de primaria. La introducción de las TIC en la enseñanza de contenidos STEM es una oportunidad para desarrollar la competencia digital.