BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[es] Los objetivos del estudio fueron: describir los motivos para practicar actividad física en el tiempo libre (AFTL) en adultos de Madrid y analizar su asociación con el sexo y la edad y con la posibilidad de cumplir las recomendaciones de AF. Se realizó un estudio transversal con 1500 personas de Madrid (15-74 años). La AFTL se evaluó con la versión 2 del Global Physical Activity Questionnaire y los motivos de práctica mediante la versión española de la escala Motives for Physical Activity Measure-Revised. Los motivos se ordenaron así: salud (6.19±.87), disfrute (5.67±1.05), competencia (4.84±1.31), social (4.81±1.70) y apariencia (4.63±1.52). Conceder una relevancia alta a los motivos salud y competencia se asoció con mayor probabilidad de cumplir las recomendaciones (OR=1.69 y OR=1.83, respectivamente). La salud es el motivo más importante para la práctica de AFTL en la muestra estudiada. Le siguen: disfrute, competencia, relaciones sociales y apariencia. Las mujeres conceden importancia alta a la salud y a la apariencia, más que los hombres. El protagonismo del motivo salud aumenta con la edad. Para los motivos de competencia, social y apariencia la tendencia es opuesta. La probabilidad de alcanzar las recomendaciones es mayor cuando se concede una importancia alta a la salud o a la competencia

[pt] Os objetivos do estudo foram descrever as razões para a prática de atividade física no tempo livre entre adultos em Madrid e analisar sua associação com sexo e idade e a possibilidade de implementar as recomendações do AF. Um estudo cruz com 1500 pessoas em Madrid (15-74 anos) foi realizada. LTPA foi avaliada com a versão 2 da Global Physical Activity Questionnaire e as razões para a prática pela versão em espanhol dos motivos de escala para a atividade física Medida-Revised. As razões são ordenados da seguinte forma: saúde (6.19 ± .87), prazer (5.67 ± 1.05), a concorrência (4.84 ± 1.31), social (4.81 ± 1.70) e aparência (4,63 ± 1,52). Concedesse uma alta relevância a razões de saúde e à concorrência foi associado com cumprir as recomendações (OR = 1.69 e OR = 1.83, respectivamente). A saúde é a prática mais importante da AFL na mostra estudada. Pelar seguintes razões: Prazer, Competição, relações sociais e aparência. As mulheres dão mais importância a saúde e aparência, mais do que os homens. O papel da razão da saúde aumenta com a idade. Por razões de concorrência, social e aparência a tendência é oposta. A probabilidade de alcançar as recomendações é maior quando uma elevada importância foi anexada para a saúde ou a concorrência
[es] La introducción del enfoque de competencias en la educación superior española, arropado por el principio de aprendizaje a lo largo de la vida, forma parte del proceso de convergencia europea de las políticas educativas orientadas a una sociedad del conocimiento en un contexto globalizado. La evaluación es una de las cuestiones que mayor preocupación está generando, debido a que denota la complejidad de la formación basada en competencias, unido a la necesidad de garantizar el desarrollo competencial del estudiante universitario. En este sentido, el artículo presenta una aproximación teórico-metodológica sobre la dimensión pedagógica de la evaluación por competencias basada en dos enfoques: superficial y profundo, de modo que nos sirva para avanzar en la comprensión didáctica, tanto dimensional y criterial, de las competencias universitarias. Posteriormente, se aporta una reflexión sobre las implicaciones de las estrategias de evaluación para la recogida de evidencias de desarrollo competencial de acuerdo a criterios de calidad.

[pt] A introdução da competência na abordagem de ensino superior espanhol, acompanhada pelo princípio da aprendizagem ao longo da vida, é parte do processo de convergência europeia das políticas de educação orientada para uma sociedade do conhecimento em um contexto global. A avaliação é uma das questões que mais preocupam está gerando, porque denota a complexidade do treinamento baseado em habilidades, juntamente com a necessidade de garantir o desenvolvimento de competências do estudante universitário. Neste sentido, o artigo apresenta uma abordagem metodológica sobre a dimensão pedagógica da avaliação de competências com base em duas abordagens: superficial e profundo, então ajude-na Avançar na compreensão didática, tanto dimensional e critérios de competências académicas. Posteriormente, é fornecida uma reflexão sobre as implicações das estratégias de avaliação para a recolha de provas de desenvolvimento de competência de acordo com critérios de qualidade.
[es] El presente trabajo tiene como objetivo mostrar resultados parciales de una investigación, producto de la experiencia en el Diplomado "Formación-evaluación docente para el desarrollo de competencias", en una universidad pública ubicada en la ciudad de México. En la primera parte, se presenta el desarrollo teórico en torno a las competencias, en concreto a las docentes. Posteriormente se hace referencia a los sustentos teóricos sobre el portafolios docente y los diversos conceptos con los que se articula, siendo un sistema alternativo de formación y evaluación. Más tarde se presenta el diseño metodológico, los resultados y las conclusiones en las que se vinculan las competencias y el portafolios docente como elementos que pueden ser complementarios y que estuvieron presentes en la experiencia realizada por los profesores durante el Diplomado.

[pt] O presente trabalho tem como objetivo mostrar resultados parciais de uma investigação, produto da experiência no Diplomado "Formação-avaliação docente para o desenvolvimento de concorrências", numa universidade pública localizada na cidade de México. Na primeira parte, apresenta-se o desenvolvimento teórico em torno das concorrências, em concreto às docentes. Posteriormente se faz referência aos sustentos teóricos sobre o portafolios docente e os diversos conceitos com os que se articula, sendo um sistema alternativo de formação e avaliação. Mais tarde se apresenta o desenho metodológico, os resultados e as conclusões nas que se vinculam as concorrências e o portafolios docente como elementos que podem ser complementares e que estiveram presentes na experiência realizada pelos professores durante o Diplomado.
[es] El objetivo de este estudio fue utilizar los datos cualitativos para explicar y profundizar la percepción de los alumnos de cuatro cursos de ingeniería de una universidad pública en Brasil sobre las prácticas de evaluación del aprendizaje utilizadas por los profesores. La fundamentación teórica para el estudio fue elaborada a partir de varios autores nacionales e internacionales sobre la complejidad y la importancia de la evaluación para la formación de futuros profesionales en el área de la ingeniería. El abordaje utilizado fue la investigación cualitativa de naturaleza interpretativa. La muestra se constituyó de seis alumnos y una alumna del 8°, 9° y 10° periodos de los cuatro cursos de ingeniería (Electrónica, Eletrotécnica, Mecánica y Construcción Civil). La técnica de colecta de datos fue la entrevista individual semi-estructurada. Los principales resultados muestran que existe la predominância de la evaluación somativa en la gran mayoría de las disciplinas de los cuatro cursos de ingeniería (y en las prácticas de los profesores) y que la participación de los alumnos por medio de la autovaliação, evaluación por pares es rara y poco valorada. Los alumnos participantes del estudio tienen percepción clara acerca de la participación en el proceso enseñanza/aprendizaje, de la manera como desarrollan el trabajo académico y de las prácticas avaliativas que realmente son importantes para ellos.

[pt] O objetivo deste estudo foi utilizar os dados qualitativos para explicar e aprofundar a percepção dos alunos de quatro cursos de engenharia de uma universidade pública no Brasil sobre as práticas de avaliação da aprendizagem utilizadas pelos professores. A fundamentação teórica para o estudo foi elaborada a partir de vários autores nacionais e internacionais sobre a complexidade e a importância da avaliação para a formação de futuros profissionais na área da engenharia. A abordagem utilizada foi a pesquisa qualitativa de natureza interpretativa. A amostra constituiu-se de seis alunos e uma aluna do 8°, 9° e 10° períodos dos quatro cursos de engenharia (Eletrônica, Eletrotécnica, Mecânica e Construção Civil). A técnica de coleta de dados foi a entrevista individual semi-estruturada. Os principais resultados mostram que existe a predominância da avaliação somativa na grande maioria das disciplinas dos quatro cursos de engenharia (e nas práticas dos professores) e que a participação dos alunos por meio da autovaliação, avaliação por pares é rara e pouco valorizada. Os alunos participantes do estudo têm percepção clara a respeito da participação no processo ensino/aprendizagem, da maneira como desenvolvem o trabalho acadêmico e das práticas avaliativas que realmente são importantes para eles.
[es] El propósito del presente artículo, es analizar las potencialidades y dificultades de los docentes de nivel preescolar, en la atención que brindan a los niños con necesidades educativas especiales (NEE). Para ello, se rescata la experiencia de un curso en la Universidad Pedagógica Nacional, en donde se pudo advertir en primer lugar, que las docentes asistentes poseen un importante reservorio moral que es posible potenciar, y en segundo lugar, que realizan sus intervenciones de una manera altamente informal y flexible. Considerando estas dos características, y también las dificultades que presentaron en sus ejercicios reflexivos de sus prácticas de intervención, se defiende aquí la hipótesis de que la identificación de la verdad de un trauma central en los niños con NEE, y su adecuada contextualización en relaciones de poder y sociales, constituye una estrategia viable de promover y potenciar entre los maestros de preescolar. En consecuencia, en el artículo se presentan y analizan los ejercicios narrativos, para posteriormente discutir sus resultados y valorar sus alcances

[pt] O propósito do presente artigo é analisar as potencialidades e dificuldades dos docentes de nível pré-escolar na atenção que realizam junto às crianças com necessidades educativas especiais (NEE). Para isso, resgata-se a experiência de um curso na Universidade Pedagógica Nacional, no qual pôde-se observar, em primeiro lugar, que as docentes assistentes possuem uma importante bagagem moral que é possível potencializar, e, em segundo lugar, que realizam suas intervenções de uma maneira altamente informal e flexível. Considerando estas duas características, e também as dificuldades que apresentaram no exercício reflexivo de suas práticas de intervenção, defende-se aqui a hipótese de que a identificação da existência de um trauma central em crianças com NEE, e sua adequada contextualização em relações de poder e sociais, constitui-se uma estratégia viável para promover e potencializar junto aos professores da pré-escola. Dessa forma, no artigo apresentam-se e analisam-se os exercícios narrativos, para posteriormente discutir seus resultados e medir seus alcances
[es] La evaluación de la actividad docente ha permitido a las instituciones educativas reflexionar sobre la enseñanza, su misión, su quehacer y, en general sobre la calidad. Las universidades deben seleccionar aquellas fuentes y métodos de recolección de información, que estimen más adecuadas con base en los objetivos e implicaciones de la evaluación. Los cuestionarios de opinión dirigidos a los estudiantes son la única manera para las universidades de dar respuesta a las políticas de evaluación de la docencia. La utilización del cuestionario se debe a que "el rendimiento o aprendizaje que logra el alumno en el curso es la variable que más afecta la efectividad del maestro". El presente trabajo tiene como propósito evaluar las propiedades psicométricas del cuestionario de evaluación docente DOCENTIA (ANECA, 2006) para su uso en una muestra mexicana. Los análisis realizados mostraron valores del coeficiente alfa de 0.91 a 0.95. El estudio aportó evidencias que ponen en duda la estructura teórica prevista en el cuestionario. Sin embargo, los resultados apoyaron la equivalencia de los coeficientes alfa de Cronbach, así como de las estructuras factoriales. El criterio de información de Akaike ha permitido apostar por una estructura unidimensional del instrumento. Futuros estudios seguirán aportando evidencias sobre el constructo de evaluación docente.

[pt] A avaliação da atividade docente permitiu às instituições educativas reflexionar sobre o ensino, sua missão, seu afazer e, em general sobre a qualidade. As universidades devem selecionar aquelas fontes e métodos de recolha de informação, que estimem mais adequadas com base nos objetivos e envolvimentos da avaliação.Os questionários de opinião dirigidos aos estudantes são a única maneira para as universidades de dar resposta às políticas de avaliação da docência. A utilização do questionário se deve a que "o rendimento ou aprendizagem que consegue o aluno no curso é a variável que mais afeta a efetividade do maestro". O presente trabalho tem como propósito avaliar as propriedades psicométricas do questionário de avaliação docente DOCENTIA (ANECA, 2006) para seu uso numa mostra mexicana. As análises realizadas mostraram valores do coeficiente alfa de 0.91 a 0.95. O estudo contribuiu evidências que põem em dúvida a estrutura teórica prevista no questionário. No entanto, os resultados apoiaram a equivalência dos coeficientes alfa de Cronbach, bem como das estruturas fatoriais. O critério de informação de Akaike permitiu apostar por uma estrutura unidimensional do instrumento. Futuros estudos seguirão contribuindo evidências sobre o constructo de avaliação docente.
[es] Frente al acelerado envejecimiento poblacional, se plantea el desafío de promocionar los derechos de ciudadanía de los mayores, especialmente aquellos relacionados con la participación social a través de la educación permanente. La investigación describe las imágenes sociales que las personas mayores asistentes al Aula de Mayores "Ciudad de Granada" manifiestan sobre la vejez, comparándolas según variables sociodemográficas. Se aplica el "Cuestionario de Evaluación de Estereotipos Negativos sobre la Vejez" (CENVE) a 52 miembros del "Aula". Los mayores asistentes presentan imágenes positivas sobre la vejez, tendiendo hacia una visión más estereotipada, sólo en el caso de algunas variables sociodemográficas, asociadas a la vulnerabilidad

[pt] Frente ao acelerado envelhecimento populacional, propõe-se o desafio de promover os direitos de cidadania dos idosos, especialmente aqueles relacionados com a participação social através da educação permanente. A pesquisa descreve as imagens sociais que as pessoas idosas assistentes ao Sala de Idosos "Cidade de Granada" manifestam sobre a velhice, comparando-as segundo variáveis sociodemográficas. Aplica-se o "Questionário de Avaliação de Estereótipos Negativos sobre a Velhice" (CENVE) a 52 membros da "Sala". Os idosos assistentes apresentam imagens positivas sobre a velhice, tendendo para uma visão mais estereotipada somente no caso de algumas variáveis sociodemográficas associadas à vulnerabilidade
[es] El presente documento plantea el proceso de transición metodológica de la evaluación docente en la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo (UAEH) como un esfuerzo por mejorar la evaluación del desempeño docente desde el análisis de las competencias que el modelo educativo de la universidad marca como indicadores de la calidad educativa. Con este nuevo proceso, se busca el perfeccionamiento del actuar docente, ofreciendo a los académicos diversas opciones de superación para mejorar los procesos de enseñanza en el nivel superior. Se reconoce que la evaluación de la función docente en la universidad es una actividad compleja, cuyo reto radica en cuestionar, analizar y mejorar las competencias académicas del profesor universitario. Posteriormente, aborda los antecedentes institucionales de la evaluación docente en la Universidad, desde su implementación hasta la época actual. Se explican los diversos momentos de la metaevaluación como una estrategia para valorar los procesos de evaluación docente en la UAEH. Es así, como a partir de 2010 estos procesos de metaevaluación dan pauta para generar la transición metodológica del proceso de evaluación docente, manifestándose la necesidad de un sistema institucional de indicadores congruentes con el perfil profesional del docente de la UAEH.

[pt] Este documento levanta transição metodológica de avaliação de professor na Universidade Autônoma do Estado de Hidalgo (Universidade) como um esforço para melhorar a avaliação do desempenho da análise das competências que o modelo educacional da Universidade marca como indicadores da qualidade da educação de ensino. Com este novo processo, visa a melhoria do ensino, agindo acadêmicos oferta superando várias opções para melhorar os processos de ensino no nível superior. Reconhecido que a avaliação da função docente na Universidade é uma atividade complexa, cujo desafio é questionar, analisar e melhorar as habilidades acadêmicas do Professor universitário. Posteriormente, aborda o plano de fundo institucional de avaliação na faculdade, desde sua execução até o momento de ensino. Eles explicam os vários momentos da meta-avaliação como estratégia para a avaliação dos processos de avaliação de professor na Universidade. É assim, a partir de 2010, estes processos de meta-avaliação dar padrão a transição metodológica do processo de avaliação do professor, demonstrando a necessidade de um sistema institucional de indicadores coerentes com o perfil profissional do ensino universitário.
[es] Presentamos un estudio de casos sobre resolución de problemas geométricos con GeoGebra realizado a cuatro parejas de estudiantes del Grado de Magisterio en Educación Primaria de la Universidad Autónoma de Madrid. El objetivo es analizar cómo interviene este software en la adquisición de competencias geométricas de los futuros profesores. En el artículo se describe la metodología: la selección de los casos, la elección de la prueba que realizaron, los instrumentos de recogida de datos utilizados y los criterios seguidos para analizarlos. Se profundiza en uno de los casos para ilustrar el proceso seguido y algunos de los resultados encontrados: la interacción entre la pareja y de ésta con la profesora es uno de los factores determinantes en el éxito de la resolución del problema planteado

[pt] Apresentamos um estudo de caso em resolver problemas geométricos com o GeoGebra fez quatro duplas de alunos da Licenciatura de Educação em Ensino Fundamental da Universidade Autónoma de Madrid. O objetivo é analisar a forma como o software envolvido na aquisição de competências geométricas dos futuros professores. O artigo descreve a metodologia: a seleção dos casos, a escolha do teste realizado, os instrumentos de coleta de dados utilizados e os critérios para análise. Aprofunda-se em um caso para ilustrar o processo seguido e alguns dos resultados: a interação entre a dupla e entre ela e o professor é um dos fatores determinantes de sucesso na resolução do problema
[es] El presente estudio, valiéndose de un diseño ex post facto retrospectivo, analizó la relación entre los estados de ánimo precompetitivos y el rendimiento deportivo de un equipo de doce jugadores de voleibol durante el campeonato del mundo de Brasil-2011, categoría masculina sub-20. Para la medición de los estados de ánimo se utilizó el instrumento Profile of Moods States (POMS). La medición del rendimiento deportivo se llevó a cabo a partir de dos instrumentos: por una parte, una escala de valoración o percepción de los entrenadores a propósito del rendimiento de sus jugadores y, por otra, el software Data Voley System. Se procedió con estadística descriptiva y estadística inferencial no paramétrica. Los participantes mostraron un perfil anímico de alto vigor, moderada tensión, baja cólera, y mínima fatiga y depresión. Se detalla la relación entre las variables estudiadas y se discute cómo el hecho de perder un partido que tuvo como consecuencia la exclusión del equipo a la opción de ganar medalla, influyó hacia una menor tensión y vigor de los jugadores, a la vez que aumentó la depresión y la fatiga.

[pt] O presente estudo, utilizando um delineamento ex post facto retrospectivo, analisou a relação entre os estados de humor pré-competitivos e o rendimento desportivo de uma equipa de doze jogadores de voleibol durante o Campeonato do Mundo Brasil 2011, escalão sub-20 masculino. Para avaliação dos estados de humor foi utilizado o Profile of Moods States (POMS). A avaliação do rendimento desportivo foi levado a cabo através de dois instrumentos: um primeiro, uma escala de avaliação ou percepção dos treinadores a propósito do rendimento dos seus jogadores, e outro, o software Data Voley System. Procedeu-se a uma análise estatística descritiva e inferencial não paramétrica. Os participantes revelaram um perfil de alto vigor, moderada tensão, baixa cólera, fadiga e depressão mínimas. Explana-se a relação entre as variáveis estudadas e discute-se como o facto da derrota num jogo que teve como consequência a exclusão da equipa da luta pela medalha, influenciou uma menor tensão e vigor dos jogadores, aumentando por sua vez a depressão e fadiga nos mesmos.
[es] Este ensayo pretende traer una discusión filosófica sobre la importancia de desarrollar en los estudiantes una identidad docente desde los primeros años de la formación inicial del profesorado, dando importancia a la trayectoria previa que traen desde su experiencia como estudiantes en las diferentes etapas educativas. También hace una defensa por la ampliación de los momentos y espacios de reflexión crítica dentro de la universidad a fin de que los estudiantes aprendan desde el inicio de su formación a realizar reflexiones teórico-prácticas que les ayuden en el proceso de formación de la identidad docente. Para que esto suceda, se propone la creación de espacios o de redes de aprendizaje donde los docentes tanto de educación superior como del contexto escolar puedan, junto con el alumnado, compartir experiencias y reflexiones que contribuyan a una mejora general en el aprendizaje de los estudiantes, así como para mejorar la calidad dela educación que ofrecen las universidades y las escuelas. Se argumenta que solo a través del proceso de reflexión-acción los espacios educativos pueden transformarse en verdaderos espacios de aprendizaje, de práctica social y de formación de docentes críticos, inclusivos, reflexivos y preparados para las nuevas demandas del siglo XX

[pt] O presente ensaio pretende trazer uma discussão filosófica sobre a importância de desenvolver nos estudantes uma identidade docente desde os primeiros anos da formação inicial de professores dando importância à trajetória prévia que trazem desde sua experiência como estudantes nas distintas etapas educativas. Também procura-se fazer uma defesa pela ampliação dos momentos e espaços de reflexão crítica dentro da universidade a fim de garantir que os estudantes aprendam desde o início da formação inicial a realizar reflexões teórico-práticas e os ajudem no processo de formação do ofício docente. Para que isso ocorra, se propõe a criação de espaços ou redes de aprendizagem onde os docentes, tanto do ensino superior como os que estão em contexto escolar possam, juntos ao estudante, compartir experiências y reflexões que colaborem para uma melhoria geral da aprendizagem do estudante, assim como para a melhoria da qualidade da educação oferecia pelas universidades e escolas. Se defende que somente pelo processo de reflexão se pode transformar os espaçoseducativos em verdadeiros espaços de aprendizagem, de prática social e formação de professores críticos, inclusivo, reflexivos e preparados para as novas demandas do século XXI