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[en] Through an examination of archival correspondences, institutional records, and published research, this paper reconstructs a convergence of the interests of the Rockefeller Foundation, Roman Jakobson, and Claude Lévi-Strauss around cybernetics during the 1940s and 1950s. Foundation support for both men contributed towards their partial synthesis of cybernetics within their postwar conceptions of structural research, as well as the transfer of American- and engineering-derived cybernetic formulas into the European human sciences. However such a synthesis and transfer was both partial and contested; during the course of the 1950s Jakobson's and Lévi-Strauss' employment of cybernetics and structuralism diverged not only from that of the Rockefeller Foundation, but also from one another.

[es] A partir de los archivos de correspondencia, datos institucionales y publicaciones, este artículo examina la convergencia entre los intereses de la Fundación Rockefeller, de Roman Jakobson y de Claude Lévi-Strauss en torno a la cibernética entre los años cuarenta y cincuenta. El apoyo de la Fundación para estos dos investigadores contribuyó a la formación de una síntesis parcial de la cibernética y de su integración en los conceptos de la investigación estructuralista de la pos-guerra, así como favoreció la transferencia de las concepciones norteamericanas e ingenieriles en las ciencias humanas europeas. Pero esta síntesis fue contestada y parcial: en los años cincuenta los trabajos de Jakobson y Lévi-Strauss se apartaron de los conceptos transferidos por la Fundación y se separaron uno de otro.
[en] This article presents an educational proposal developed by teachers at the primary school Lic. Benito Juárez García, located in the Nahua community of San Andrés Tenejapan, in the state of Veracruz, Mexico. The initiative incorporates elements of the local territory, such as cultural practices and traditional knowledge, into the educational process, promoting their interaction with the contents of the general curriculum for basic education in Mexico. Based on project-based teaching, this proposal represents an effort by teachers to give cultural relevance and educational significance to the knowledge imparted. It also highlights their active involvement in curricular design, with the aim of addressing the needs and expectations of the community and its environment. This initiative results from a teaching research process that gathers concerns, needs, and proposals from both educational and social stakeholders. Its goal is to improve community life and contribute to the preservation of the environment in the territory.

[es] Este artículo presenta una propuesta educativa desarrollada por docentes de la escuela primaria Lic. Benito Juárez García, ubicada en la comunidad nahua de San Andrés Tenejapan, en el estado de Veracruz, México. La iniciativa integra elementos del territorio, como prácticas culturales y saberes tradicionales, en el proceso educativo, promoviendo su interacción con los contenidos del currículo general de educación básica en México. Basada en el trabajo por proyectos didácticos, esta propuesta representa un esfuerzo de los docentes por dotar de pertinencia cultural y relevancia educativa a los aprendizajes impartidos. Además, pone en valor su participación activa en el diseño curricular, con el objetivo de responder a las necesidades y expectativas de la comunidad y su entorno. Esta iniciativa surge de un proceso de investigación docente que recoge inquietudes, preocupaciones y propuestas tanto de actores educativos como sociales. Su propósito es mejorar la vida comunitaria y contribuir a la preservación del medio ambiente del territorio.
[en] In the third quarter of the nineteenth century and first half of the twentieth century; women scientists in California not only joined the efforts of natural history museums, herbaria, gardens, zoos, and related organizations, but also founded, significantly advanced, or transformed them. This article examines the strategies used by several such women museum scientists, highlighting key commonalities in their experiences – notably their deployment of the museum synthesis and their subversion of gendered expectations. The article also explores reasons why the California context proved so fruitful for women natural scientists. Among these are its diverse biomes, an early welcome by scientific men seeking assistance in cataloguing the state's species, strategically applied wealth, its roadways, and a spirit of initiative-taking and women's scrappy entrepreneurialism.

[es] Durante el último cuarto del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX, las mujeres científicas en California han contribuido con los esfuerzos de los museos de historia natural, herbariums, jardines, parques zoológicos y de organizaciones conexas, y también les han fundado, transformado o hecho avanzar de manera significativa. Este artículo examina las estrategias utilizadas por varias de estas investigadoras en los museos, destacando los puntos comunes de sus experiencias, sobretodo en cuanto al despliegue de la síntesis museística y su subversión de las expectativas vinculadas al género. Este artículo explora igualmente las razones por las cuales el contexto californiano es tan favorable para las mujeres en el dominio de la historia natural. Entre éstas podemos citar la diversidad de biomas, la acogida precoz por parte de los hombres de la comunidad científica, quienes necesitaban ayuda para catalogar las especies del Estado, y cuya riqueza fue empleada de manera estratégica, del sistema de rutas al espíritu de iniciativa y empresarial combativo de estas mujeres.
[en] French initial vocational training underwent a process of schooling from the middle of the 20th century, under the influence of the school form model. This study analyzes the case of a private sector initiative, still too little known, which appeared at the end of the 19th century and is now expanding in France : production schools. By practicing an apprenticeship in school, but in real production conditions, they break with the school form of vocational training. The survey shows, however, that they fit into the institutional landscape through the preparation of national diplomas.

[es] La formación profesional inicial francesa sufrió un proceso de escolarización desde mediados del siglo XX, bajo la influencia del modelo formal escolar. Este estudio analiza el caso de una iniciativa del sector privado, todavía no muy conocida, surgida a finales del siglo XIX y en plena expansión en Francia : las escuelas de producción. Al practicar un aprendizaje en la escuela, pero en condiciones de producción real, rompen con la forma escolar de la formación profesional. Sin embargo, la investigación muestra que se inscriben en el paisaje institucional por medio de la preparación de los diplomas nacionales
[en] The industrial agro-export model in Latin America not only determines the technological matrix, the specialization patterns, and the financialization of agriculture, as it also exacerbates the sexual division of labor, as part of the capital disposal strategy. Through a neo-Marxist theoretical framework (namely, food regimes, social reproduction, and the ecoterritorial turn), we compare the floriculture agrobusiness in Colombia and the soybean agribusiness in Brazil. These case studies reveal the processes of commodification within the corporate food regime and introduce important reflections on the dimensions of capital accumulation, food sovereignty, and gender.

[es] El modelo agroexportador industrial no sólo determina la matriz tecnológica, los patrones de especialización y la financiarización de la agricultura latinoamericana, éste también exacerba la división sexual del trabajo, como parte de la estrategia de alienación del capital. A través de un marco teórico neo-marxista (a saber, los conceptos de regímenes alimentarios, reproducción social y virada eco-territorial), comparamos los agronegocios de las flores en Colombia y de la soya en Brasil; estos casos nos ayudan a entender los procesos de comoditización que caracterizan al Régimen Alimentario Corporativo, e introducen importantes reflexiones en los horizontes de la acumulación de capital, la soberanía alimentaria y el género.
[en] Ethnic Identity and Ethnic Political Activity Don't Necessarily Go Hand in Hand. Identitary Expressions Among the Teenek and Nahua of the Veracruzan Huasteca.In the Huasteca region, in Mexico's northeast, two Indians groups, the Nahua and the Teenek, experience the interaction with cultural otherness and with modern, national society in very different ways. This paper compares the Teenek position toward the Other to the one of their nearby Nahua neighbors. While the Teenek position is more reserved and hermetic, the Nahua position toward the Other is characterized by more active and assertive participation outside their communities. The cultural strategies of both groups appear to be radically opposed. Nonetheless, none of these two groups is involved in Indian political militancy and their ethnic identity is expressed in more discrete ways. The comparison between the two groups help us understand the character of the differentiated interactions of two neighboring ethnic groups with the modern world and national society that may be rooted in each group's particular worldview and history. From a theoretical standpoint, this paper addresses the problem of the cultural and social construction of collective identities and Otherness in modern and multicultural societies, proposing to reconstruct the concept of ethnicity from a cognitive perspective rather than as identity politics.

[es] En la región de la Huasteca, al noreste de México, dos grupos indígenas, los nahuas y los teenek, experimentan de manera muy distinta la interacción con la Otredad cultural y la sociedad nacional moderna. Este artículo compara la posición teenek hacia los Otros con la de sus vecinos nahuas. Mientras la posición teenek es más reservada y hermética, la de los nahuas se caracteriza por una participación más activa y asertiva fuera de sus comunidades. Las estrategias culturales de ambos grupos parecen radicalmente opuestas. Sin embargo, ninguno de estos dos grupos está involucrado en la militancia política indianista y su identidad étnica se expresa de manera más discreta. A través de la comparación entre los dos grupos se llega a entender que el carácter de las interacciones diferenciadas de los dos grupos étnicos vecinos con el mundo moderno y la sociedad nacional está anclado en la cosmovisión e historia específicas de cada grupo. Del punto de vista teórico, este artículo se refiere al problema de la construcción cultural y social de las identidades colectivas y de la Otredad en sociedades modernas y multiculturales y propone reconstruir el concepto de etnicidad desde una perspectiva cognitiva y no necesariamente como una política identitaria.
[en] This work analyzes the use of digital tools among telecommuting workers to understand the dynamics of work collectives.The article compares how "strong" collectives (within the same hierarchical entity or a business collective) and "weak" collectives (large teams, networks of contacts) use digital tools to collaborate remotely. While "strong" collectives succeed in integrating digital tools easily to cooperate remotely, weak collectives who usually use digital technologies for coordination tasks have difficulty collaborating remotely. Based on the comparison, the article highlights the risk of the erosion of some collectives due to the isolation of employees far from the "strong" collectives.

[es] Analizando los usos de las herramientas digitales por ejecutivos en teletrabajo, el artículo se enfoca en la dinámica de los grupos de trabajo. Se basa en la distinción entre grupos "fuertes" (en el marco de una misma entidad jerárquica o de un agrupamiento por tareas similares), que logran cooperar a distancia y hallan con más facilidad maneras de regular los procedimientos, y grupos "débiles" (equipos extensos, redes de contactos) que recurren más a lo digital con fines de coordinación (distribución de tareas, almacenamiento de documentos, intercambios de conversaciones) pero tienen dificultad en colaborar a distancia. El artículo hace incapié en el riesgo del debilitamiento de algunos grupos y del aislamiento de los empleados que se encuentran alejados de los grupos "fuertes".
[en] This text brings together reflections on how Pierre Bourdieu's notion of autonomy, which he drew on in the context of his theory of fields, can be used in research on journalism and cinema. Journalism and cinema cannot easily be compared with pure specialist activities, but their essential traits fit the model and analysis that Bourdieu developed mainly on the basis of the French literary field. At the same time, these two universes seem to present less autonomy than the literary field, and unlike poetry, for example, they have continued to represent economic and political stakes. Finally, comparing the development of the two in France since the end of the nineteenth century shows that there have been rather long-term trends towards autonomization in both these social spaces. Over the past three or four decades, this movement has been characterized by dominant dynamics that, in certain regards, constitute a break with those trends.

[es] Este texto reúne reflexiones sobre la utilización, en dos investigaciones sobre el periodismo y el cine, de la noción de autonomía, tal como Pierre Bourdieu la movilizó en el cuadro de su teoría de los campos. Tanto el periodismo como el cine son difícilmente asimilables a actividades exclusivamente de especialistas. Sin embargo, ambas actividades se constituyen en base a rasgos esenciales de un modelo y un análisis que habían sido desarrollados principalmente a partir del caso del campo literario francés. De manera simultánea, estos dos universos parecen presentar un menor grado de autonomía que el campo literario y, en relación por ejemplo, a la poesía, éstos siguen estando al centro de problemáticas económicas y políticas. Finalmente, cuando se analiza su evolución en Francia, desde fines del siglo XIX, llama la atención la existencia de tendencias de autonomización de largo plazo de estos espacios sociales. A lo largo de las últimas tres o cuatro décadas, este movimiento se caracteriza por dinámicas dominantes que, en algunos aspectos, introducen una ruptura.
[en] This article shows how the values that were passed on to children evolved in Spain from 1931 to 1939. Through education and leisure activities, the State and political parties endeavoured to entice children embracing republican ideas and later on antifascist ideas by presenting a biased view of history, or versions of it aimed to influence their judgement. The analysis of the topics and terms that were used illustrates this evolution. The first texts that came from Germany or Russia were soon replaced with texts written by Spanish authors who adopted a politicized discourse combining fiction and reality.

[es] Este artículo muestra la evolución de los valores transmitidos a los niños en España de 1931 a 1939. A través de la escuela y el ocio, el Estado o los partidos intentaron crear niños republicanos y luego antifascistas presentándoles cierta visión de la historia o historias destinadas a orientar su juicio. El análisis de los temas y de los términos empleados refleja esta evolución. Muy pronto los primeros textos procedentes de Alemania o Rusia son sustituidos por relatos escritos por autores españoles que integran un discurso politizado en el cual se mezclan ficción y realidad.
[en] This exploratory study examines the dynamics among three types of players involved in task training at three plants in the Québec poultry industry : training managers, instructors and apprentices (Chatigny et al., 2005). The main objective is to identify obstacles to implementation of training intended to facilitate the integrated learning of task-related skills and those related to occupational health and safety. The data is obtained from video recordings of interviews carried out during a study conducted by Richard et al. (2002) at three enterprises. Complementary interviews were conducted to contextualize and supplement the data analysis. The results show that trainers comprise three groups of stakeholders that include subgroups whose situations and needs vary. Moreover, trainers fulfil various roles as they create and maintain favourable dynamics for training and learning. Trainers are key intermediaries in the manager/apprentice relationship and in aspects related to task learning, OHS and training and production management. Participating companies recognized the importance of the evolution of training, but tend to favour a Taylorian logic to instructors´ and apprentices´ work and learning situations.

[es] El presente estudio exploratorio trata de las dinámicas entre los actores implicados en la formación a las distintas tareas en tres empresas del sector avícola quebequense : responsables de formación, formadoras o formadores, y aprendices (Chatigny et al., 2005). El principal objetivo es la identificación de los obstáculos a la formación para el desarrollo integrado de las competencias vinculadas con las tareas así como a la salud y la seguridad en el trabajo. Los datos provienen de grabaciones video de entrevistas realizadas en el marco de un estudio realizado por Richard et al. (2002) en tres empresas. Algunas entrevistas complementarias nos han permitido contextualizar y completar el análisis de los datos. Los resultados indican que los formadores desempeñan varios papeles a fin de crear y mantener dinámicas favorables para la formación y el aprendizaje. Son actores claves que interactúan con los aprendices y los responsables de la empresa, tanto en los aspectos relacionados con el aprendizaje como con la salud y seguridad laboral, así como con la gestión de la formación y de la producción. Las empresas participantes reconocen la importancia de hacer evolucionar los dispositivos de formación, pero al mismo tiempo tienden a mantener una lógica Tayloriana de las situaciones de trabajo y aprendizaje de los aprendices y los formadores.
[en] Central American migratory journeys take place in risky geographical and socio-political spaces, where situations involving danger and vulnerability take many forms. Based on observation of experiences and contexts of mobility, the author examines expressions of violence as one of the motives for migration, as a constraint affecting the implementation of migration projects and finally, as an effect of migration policies of containment. He postulates that forms of violence are intertwined, often cumulative, and that their persistence constitutes a component of migration phenomena in the region today. The article aims to examine the ways in which a 'continuum of violence' creates marginal status and generates situations that, in turn, fuel forms of vulnerability where risks are trivialised, while the migratory presence is socially, legally and politically undervalued and rendered invisible.

[es] Las trayectorias migratorias centroamericanas se despliegan en espacios geográficos y sociopolíticos de riesgo, donde las situaciones de peligro y vulnerabilidad son multifacéticas. A partir de una lectura de las experiencias y contextos de movilidad, el autor examina las expresiones de violencia como uno de los motivos de la migración, como una limitación para la realización de proyectos migratorios y, por último, como un efecto de las políticas migratorias de contención. Desarrolla la hipótesis de que las formas de violencia están entrelazadas, a menudo son acumulativas, y que su persistencia hoy en día constituye un componente del fenómeno migratorio en la región. El artículo examina cómo un "continuo de violencia" produce marginalidad y genera situaciones que, a su vez, alimentan formas de vulnerabilidad en las que se banalizan los riesgos cuando la presencia migratoria es social, jurídica y políticamente infravalorada e invisibilizada.
[en] This text reports a collaborative experiment in the Quebec school background in which pedagogical practices in literacy have been implemented in order to encourage the integration of pupils at risk. We have tried to demonstrate how, in a context aiming to develop the reading competences of these pupils, the collaboration between the standard teacher and the specialized teacher can be structured while respecting the role and professional competences of each one. We report a good deal of changes noticed as far as the academic and emotional level as well as the transformations in the teaching and orthopedagogic practices are concerned. The article ends in putting forward some favourable conditions for the success and continuation of such a collaborative approach for the benefit of pupils with learning difficulties.

[es] Este texto alude de una experiencia de colaboración en el medio escolar de Québec, durante la cual las prácticas pedagógicas de lectura han sido puestas en marcha con el fin de favorecer la integración de los alumnos proclives a tener dificultades en la escuela. Por su descripción, hemos intentado demostrar cómo en un contexto de desarrollo de competencias lectoras de los alumnos puede articularse la colaboración entre el profesor ordinario y el profesor especializado, respetando el papel y las competencias profesionales de cada uno. Aportamos una serie de cambios apreciados en los alumnos en los planos académicos y afectivos así como las transformaciones observadas en las prácticas de enseñanza y ortopedagogía. El artículo termina con algunas condiciones para favorecer el éxito y el mantenimiento de este enfoque participativo a beneficio de los alumnos en dificultad.
[en] This paper analyses the relationship between education researchers and politicians in Mexico to answer two questions: to what extent are research activities used to improve actual education practices? What is their role in the public debate? It uses four models to examine the links between knowledge and power: knowledge transfer; informed dialogue; problem-solving; and evidence-based decision-making. Although Mexican education research is vigorous and has a broad audience in public deliberation, the conclusion is that it has had little influence on changes in education over time. Politics and power rule above knowledge.

[es] Este artículo analiza la relación que se establece entre los investigadores en ciencias de la educación y los responsables políticos en México, con el fin de contestar a dos preguntas: ¿en qué medida las actividades de investigación utilizadas para mejorar las prácticas educativas alcanzan este objetivo? ¿Cuál es su papel en el debate público? Se vale de cuatro modelos para examinar los vínculos entre saber y poder: la transferencia de conocimientos, el diálogo informado, la resolución de problemas y la toma de decisión fundada en unas pruebas científicas. Aunque la investigación mexicana en educación es dinámica y goza de un eco considerable en el debate público, no ha tenido, al paso del tiempo, mucha influencia sobre las evoluciones en materia de educación. La política y el poder se ejercen a pesar del saber.