BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[es] En este artículo se explora la génesis, tendencias y consecuencias para la investigación de la perspectiva denominada 'Investigación basada en las Artes' (IBA) (Arts-based research- ABR). En el intento de vincular lo que se dice con el cómo se dice, la manera de dar cuenta de este propósito se lleva a cabo mediante el ensayo de formas narrativas que tienen que ver con esta perspectiva de investigación.

[fr] Dans cet article, il est exploré la genèse, tendances et conséquences pour la recherche de la perspective dénommé "Recherche basé sur les arts" (IBa) (arts-based research- aBR). Dans l'intention de relier ce qui se dit avec comment on le dit, la manière de ren dre compte de cette finalité se réalisera grâce à l'essai de formes narratives qui ont une relation avec cette perspective de recherche.
[es] El objetivo fundamental de este estudio es ofrecer una perspectiva comparada entre Oriente y el Occidente islámicos en torno al ritual de la bay'a, optando por un marco cronológico amplio (ss. VIIIXV). La idea es extraer los diversos elementos que integran el acto y buscar diferencias y similitudes para establecer una serie de conclusiones. El mundo cristiano también cuenta con interesantes datos sobre los ascensos y entronizaciones. En la medida de lo posible, examinaremos algunos aspectos y elementos que merecen ser confrontados con el mundo islámico.

[fr] L'objectif principal de cette étude est d'offrir une perspective comparée entre l'Orient et l'occident islamiques en ce qui concerne le rituel de la bay'a et dans un cadre chronologique ample (VIIIe-XVe siècles). L'idée est d'extraire les divers éléments qui constituent l'acte pour y chercher des différences et des similitudes pour établir quelques conclusions. Le monde chrétien fournit aussi des données intéressantes relatives aux accès au pouvoir et aux intronisations. Dans la mesure du possible, on examinera quelques-uns des aspects et des éléments qui méritent d'être confrontés avec le monde islamique.
[es] En este artículo se pretende dar cuenta de algunas de las conclusiones de una investigación realizada sobre "Las actitudes de los estudiantes hacia la Universidad como indicador de calidad". Para ello, procedemos a articular el discurso en cuatro apartados: en primer lugar, establecemos el papel del estudiante universitario en el marco del discurso sobre los retos que plantea el EEES; en segundo lugar, presentamos de forma muy breve el trabajo de investigación realizado; en tercer lugar informamos sobre las conclusiones a las que hemos llegado y que contribuyen a describir el grado de (des)orientación estudiantil ante los nuevos retos que plantea el EEES, y finalmente planteamos una serie de recomendaciones para la mejora de este ámbito, pues es importante para la consecución de un desarrollo integral de los estudiantes en el marco de la convergencia.

[fr] L´article rend rendre compte de quelques analyses et conclusions d´une recherche sur <<Les attitudes des étudiants envers l'Université comme un indicateur de qualité>>. Le texte est organizé en quatre points: le premier établie le rôle de l'étudiant universitaire dans un approche discursive centré sur les défis que formulés dan le context de l'Espace Européen d'Enseignement Supérieur; le sécond présente brièvement la recherche qui a eté realisée, en troisième on souligne les conclusions plus importantes de l´étude, et on constate un certain degré de dés(orientation) des étudiants face aux nouveaux défis formulés par l'Espace Européen d'Enseignement Supérieur. Finalment une série de re commandations sont proposée pour l'amélioration de l´orientation des étudiants pour un meilleur developement de la convergente universitair europeen.
[es] Este trabajo plantea la integración de la cultura de la escuela —un legado universal y en parte común en las sociedades escolarizadas— en las propuestas de educación patrimonial y de formación de la ciudadanía. Analiza cómo el patrimonio material e inmaterial de la escuela es el condensado matérico y simbólico de la tradición disponible en cuya memoria —que hay que reconstruir e interpretar— nos instalamos críticamente para orientar reflexivamente las sendas de sentido por las que se prolonga la historia efectual, o para liberarnos de ella.

[fr] Ce travail porte sur l'intégration de la culture de l'école —un universal héritage commun surtout dans les societés scolariseés— dans les propositions d'éducation patrimoniale. Il analyse comme l'héritage matérielle et inmatérielle de l'école est le resultat maté riel et symbolique de la tradition disponible dont la mémoire —qu'il faut réconstituer et interpréter— dans laquelle nous nous installons, d'une façon critique, pour orienter réflexivement les chemins par lesquels l'histoire évenémentielle se prolongue, ou pour nous libérer d'elle.
[es] A lo largo de este trabajo se estudian los años en los que la antigua bailía templaria de Caravaca pasó a la orden de Santiago por concesión del Rey Alfonso XI, las primeras décadas, muy difíciles para toda Europa por el asolador desarrollo de la peste y, seguidamente el periodo de consolidación del dominio de esta orden militar sobre un sector de la frontera siempre activo como fue el de Caravaca, consiguiendo ampliar y estabilizar el alfoz de la villa, para finalizar el siglo XIV con la acertada intervención en la fortaleza del maestre don Lorenzo Suárez de Figueroa.

[fr] Tout au long de cet article, nous étudions les années au cours desquelles l'ancien bailliage du Templiers a Caravaca est devenu l'ordre de Saint-Jacques pour concession du roi Alphonse XI, les premières décennies, très difficiles pour toute l'Europe par le développement ravage de la peste et, puis la période d'acquisition du domaine de cet ordre militaire sur une section de la frontière est toujours actif comme Caravaca, se prolonger et stabiliser le district administratif de la ville, pour finir le XIVe siècle avec le succès de l'intervention dans le fortresse de Maître Don Lorenzo Suárez de Figueroa.
[es] Actualmente, sigue siendo necesario hablar de igualdad de oportunidades en la educación de alumnos y alumnas, hablar de qué pasa con la coeducación en las aulas, para qué sirve, conocer qué se ha hecho en España desde 1970 para conseguir una educación que no discrimine por razón de género y cuáles son las estrategias institucionales, administrativas y legislativas que la favorecen en el año 2010.

[fr] Actuellement, il continue d'être nécessaire de parler d'une égalité d'opportunités dans l'éducation d'enfants et de filles parler de quoi elle passe avec la coéducation dans les écoles à quoi elle sert, connaître ce qui a été fait en Espagne dès 1970 pour obtenir une éducation qu'elle ne discrimine pas à cause d'un sexe et quelles sont, les stratégies insti tutionnelles, administratives et législatives qui la favorisent en 2010.
[es] La relación colaborativa que debe existir entre la familia y el centro educativo en el que cursan estudios los hijos es un hecho hoy en día indiscutible en la comunidad científica y en la sociedad. Con la presente investigación hemos querido conocer el tipo de comunicación que se da entre los padres y madres de los alumnos y el profesorado del centro escolar de los hijos en función de algunas variables como: las vías de comunicación entre ambos, los temas de conversación, el conocimiento que poseen las familias sobre el centro, la participación de las mismas en la vida del centro, la contribución de las familias en el desarrollo de los aprendizajes de los hijos, el tipo de relaciones que las familias mantienen con el profesorado y el compromiso que manifiestan tener las familias de los alumnos para mejorar la comunicación entre éstos y la institución escolar. Tras un muestreo aleatorio estratificado, hemos contado con la participación de 2.494 familias de alumnos que cursan estudios en las etapas de Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria, en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. El instrumento utilizado para la recogida de información ha sido un amplio cuestionario integrado por 85 preguntas, agrupadas en 8 dimensiones. Los resultados de los análisis ponen de manifiesto que, de forma general, desde la perspectiva de los padres y madres, las relaciones y comunicación entre la familia y centro educativo son muy aceptables y que los progenitores se muestran dispuestos a comprometerse para mejorar la calidad de dicha comunicación.

[fr] La nécessité d'une relation de collaboration entre les familles et le centre éducatif où se forment leurs enfants est aujourd'hui un fait indiscutable au sein de la communauté scientifique et de la société en général. L'objectif de notre recherche a été de connaître le type de communication établi entre les parents d'élèves et les professeurs de l'école de leurs enfants, en fonction de certaines variantes comme : les canaux de communi cation existants, les thèmes des entretiens maintenus, la connaissance de l'école de la part des familles, leur participation à la dynamique de l'école, leur contribution au dé veloppement des apprentissages de leurs enfants, le modèle de relations que les familles maintiennent vis-à-vis des professeurs, et la manifestation de l'engagement des parents d'élèves pour l'amélioration de leur communication avec l'institution scolaire. Suite à un échantillonnage aléatoire stratifié, nous avons compté sur la participation de 2 494 familles d'élèves de la Maternelle, du Primaire et du Secondaire, de la Communauté Autonome de la Région de Murcie. L'instrument utilisé pour recueillir l'information est un vaste questionnaire composé par 85 questions, regroupées en 8 catégories. Les résul tats de l'analyse mettent en relief que sous la perspective des parents d'élèves les rela tions et la communication entre les familles et les écoles sont très acceptables, et que les parents sont prêts à s'engager dans le but d'améliorer la qualité de cette communication.
[es] A partir de los sesenta, el número de alumnos que comenzaron a acudir a las universidades creció exponencialmente. Esto modificó la forma de pensar esta institución en su relación con la democracia. Su razón de ser ya no se encontraba únicamente en el conocimiento, sino que se deducía del papel que debía jugar en la construcción de la ciudadanía. Esta modificación dio lugar a una serie de discusiones sobre el papel de la universidad en relación a los nuevos retos que les planteaba la ciudadanía. Y esas discusiones giraban casi siempre en torno a una misma idea: que cualquier tesis sobre la universidad suponía una traición. Y es justamente eso lo que estudia este artículo. Se concluye que, en la construcción de una ciudadanía democrática, han de combinarse dos consideraciones. La necesidad irrenunciable de la extensión de la formación universitaria como elemento sustancial de una ciudadanía y la necesidad de que esta formación esté presidida por un pensamiento crítico y una vocación de servicio político.

[fr] À partir des années soixante, les étudiants qui ont commencé à fréquenter les universités ont connu une croissance exponentielle. Cela a changé la façon de penser de cette institution dans sa relation avec la démocratie. Sa raison d"être ne se trouvait plus seulement dans la connaissance, mais était déduite du rôle qu"elle devait jouer dans la construction de la citoyenneté. Cette modification a conduit à une série de discussions sur le rôle de l"université par rapport aux nouveaux défis posés par les citoyens. Et ces discussions tournaient presque toujours autour de la même idée: que toute thèse sur l"université était une trahison. Et c"est précisément ce que cet article étudie. Il est conclu que, dans la construction d"une citoyenneté démocratique, deux considérations doivent être combinées. La nécessité insondable d"étendre l"enseignement universitaire en tant qu"élément substantiel de la citoyenneté et la nécessité que cette formation soit présidée par la pensée critique et la vocation du service politique.
[es] Esta investigación surge de la inquietud de innovar el proceso de aprendizaje y enseñanza, específicamente de las lenguas extranjeras, adecuando los contenidos a los intereses de los discentes del siglo XXI, para dar paso al uso colectivo de la información. Los objetivos principales se centran en la evaluación del aprendizaje informal: evaluar a través de estímulos y de dinámicas alternativas entre la autoevaluación y la coevaluación, a través del desarrollo y la puesta en práctica de competencias y estrategias facilitadoras del aprendizaje. Para la realización del proceso experimental, con alumnos de lengua italiana y de lengua española, se propusieron una serie de cursos piloto en los que se llevaron a cabo estudios cualitativos y cuantitativos relacionados con el aprendizaje a través de Facebook como red social y la distribución del trabajo en comunidades que adoptaron una dimensión constructiva del conocimiento, mediante el uso compartido de la información. Tal proceso hizo posible tanto la producción como el intercambio de conocimientos, basándose en un comportamiento pragmático y sociocultural de los contenidos; pero teniendo en cuenta el desarrollo de las competencias básicas: saber ser y saber hacer. Los resultados fueron muy alentadores, aunque bastante controvertidos durante el proceso, considerando que los discentes llevan muchas generaciones en un sistema de aprendizaje individual; sin embargo las comunidades de aprendizaje los motivaron y al final se consiguió un resultado favorable, gracias a la puesta en práctica del aprendizaje informal.

[fr] Cette recherche naît du souci d'innover le processus d'apprentissage et d'enseignement, spécifiquement des langues étrangères, en adaptant les contenus aux intérêts des apprenants du XXIe siècle, pour faire place à l'utilisation collective de l'information. Les principaux objectifs sont axés sur l'évaluation de l'apprentissage informel : évaluer à travers des stimuli et des dynamiques alternatives entre l'auto-évaluation et la co-évaluation, par le développement et la mise en œuvre de compétences et de stratégies pour faciliter l'apprentissage. Pour la réalisation du processus expérimental, avec des apprenants de langue italienne et espagnole, on a proposé une série de cours pilotes dans lesquels on a réalisé des études qualitatives et quantitatives liées à l'apprentissage à travers Facebook comme réseau social et à la distribution du travail dans des communautés qui ont adopté une dimension constructive de la connaissance, à travers le partage d'informations. Ce processus a rendu possible la production et l'échange de connaissances, sur la base d'un comportement pragmatique et socioculturel des contenus, mais en tenant compte du développement de compétences de base : savoir être et savoir faire. Les résultats ont été très encourageants, bien qu'assez controversés au cours du processus, étant donné que les apprenants ont été dans un système d'apprentissage individuel pendant de nombreuses générations ; cependant, les communautés d'apprentissage les ont motivés et en fin de compte un résultat favorable a été atteint, grâce à la mise en œuvre de l'apprentissage informel.
[es] En este trabajo exponemos algunos resultados de un estudio exploratorio llevado a cabo con escolares de 2.° de ESO, enfocado a determinar los diversos significados que dichos estudiantes pueden asignar al concepto de número entero. Para ello hemos elaborado un cuestionario semántico centrado en las nociones básicas de número positivo y de número negativo. El estudio de las respuestas suministradas por los alumnos a las preguntas y actividades planteadas en el cuestionario, analizadas en términos de elementos y componentes del significado de los conceptos matemáticos escolares, identifica las nociones y los temas empleados. Los resultados, derivados de clasificar e interpretar las respuestas acerca de los números enteros, ayudan a determinar los significados de los escolares sobre tales conceptos numéricos.

[fr] Dans cet article, nous décrivons les résultats obtenus lors d'une étude préparatoire réalisée auprès d'élèves du secondaire âgés de 13-14 ans. Cette étude vise à déterminer les différentes significations que les élèves attribuent à la notion de nombre entier. Nous avons pour cela conçu un questionnaire sémantique afin de recueillir quelques idées exprimées par les étudiants à ce sujet. Plus précisément, nous nous concentrons sur les concepts de nombre positif et négatif. Nous avons analysé d'une part, leurs réponses aux questions posées et aux activités proposées par le biais de composants de signification des concepts mathématiques de l'école. D'autre part, nous avons étudié le système émergé, utile pour classer les réponses recueillies. Les résultats de cette classification nous aident à comprendre le sens de ces concepts scolaires numériques.
[es] Este análisis se ocupa de las figuras históricas de reyes y emperadores en Le Boccace français, compilación de relatos breves que Donatien Alphonse François de Sade (1740- 1814) redactó en la Bastilla en 1787 y 1788. El autor muestra los defectos de la urdimbre del poder mediante la crítica a la legislación y a aquellos que la dictan o aplican (Justiniano, Luis IX, Francisco I), mediante la denuncia del mal proceder de ciertos gobernantes (César, Carlos VII, Carlos V, Luis XIII, Luis XIV, Luis XV, Luis XVI), o incluso mediante la parodia del ritual del bautismo (Clodoveo). Sin embargo, en algunos casos, las opiniones manifestadas son neutras o moderadamente positivas (Adriano, Luis XIV). Por otro lado, es interesante detenerse en personajes del entorno de estas figuras históricas tales como ministros (Colbert), consejeros (Paparel) o miembros del ejército (condestable de Borbón, Tierceville, Vendôme), ya que también nos permiten intuir el parecer de Sade sobre la política.

[fr] Cette analyse porte sur des figures historiques de rois et d'empereurs dans Le Boccace français, recueil de récits brefs écrits par Donatien Alphonse François de Sade (1740-1814) à la Bastille en 1787 et 1788. L'auteur montre les failles du pouvoir en critiquant la législation et ceux qui la dictent ou l'appliquent (Justinien, Louis IX, François Ier), en dénonçant les mauvais comportements de certains souverains (César, Charles VII, Charles Quint, Louis XIII, Louis XIV, Louis XV, Louis XVI), ou encore en parodiant le rituel du baptême (Clovis). Cependant dans certains cas, les opinions exprimées sont neutres ou moyennement positives (Hadrien, Louis XIV). D'autre part, il est intéressant de s'arrêter sur des personnages qui entourent ces figures historiques, comme des ministres (Colbert), des conseillers (Paparel) ou des membres de l'armée (Connétable de Bourbon, Tierceville, Vendôme), car ils nous permettent également d'entrevoir les avis de Sade sur la politique.
[es] Este artículo presenta los resultados de una investigación realizada en un centro educativo de la provincia de Toledo (Espa ña) sobre la incidencia de actividades con base en el microblogging escolar median te el uso de la red social gratuita "Edmodo" en el desarrollo de dos competencias bá sicas: lingüística, digital y de tratamiento de la información, en el segundo curso de Enseñanza Secundaria obligatoria. La actividad lingüístico-digital basada en la colaboración, participación e interactivi dad del alumnado y profesorado median te mensajes cortos en redes sociales es un recurso esencial para la conformación social y lingüística del estudiante de en señanza secundaria en el mundo virtual y ayuda de forma inestimable al desarrollo transversal e interdisciplinar de las com petencias básicas. Formar al alumnado en el acceso a herramientas virtuales de estructuración de la información, le posi ciona con la competencia necesaria para afrontar el contexto socio-tecnológico ac tual; donde el conocimiento se adquiere por la posibilidad no sólo de leer y estar nformado sino por crear y dar plastici dad a la información y a las ideas desde la creatividad e iniciativa personal. En la actualidad, organismos como la Unión Europea a través de las pruebas PISa está midiendo la competencia en lectura digi tal por lo que estas acciones se insertan en metodologías altamente productivas para el desarrollo integral del alumnado preuniversitario.

[fr] Cet article présente les résultats d'une recherche réalisée dans un établissement scolaire de la province de Tolède (Espagne) sur l'impact des activités fondées sur le microblogging scolaire en utilisant le réseau social gratuit "Edmodo" dans le développement de deux compétences de base : linguistique, numérique et de traitement de l'information, en deu xième année de l'Enseignement Secondaire obligatoire. L'activité linguistico-numérique fondée sur la collaboration, la participation et l'interaction entre élèves et professeurs à travers des messages courts dans les réseaux sociaux est une ressource essentielle pour la conformation sociale et linguistique de l'étudiant d'enseignement secondaire dans le monde virtuel et elle aide de manière inestimable au développement transversal et in terdisciplinaire des compétences de base. Former les élèves à l'accès aux outils virtuels de structuration de l'information leur fournit la compétence nécessaire pour affronter le contexte socio-technologique actuel; où la connaissance s'acquiert non seulement par la possibilité de lire et d'être informé mais aussi de créer et de fournir de la souplesse à l'information et aux idées par le biais de la créativité et de l'initiative personnelle. actue llement, des organismes comme l'Union Européenne, à travers les études PISa, mesurent la compétence en lecture numérique, c'est pourquoi ces actions font partie intégrante de méthodologies hautement productives pour le développement intégral des élèves pré universitaires.
[es] En este artículo compartimos un conjunto de reflexiones y acciones que han jalonado nuestra trayectoria académica. Un recorrido entrecruzado que, durante más de tres décadas, nos ha permitido asistir, contribuir y analizar de forma crítica los cambios que han tenido lugar en el ámbito de la Educación, en general, y el de la Tecnología Educativa (TE), en particular. Desde este panorama de partida, establecemos un diálogo con las aportaciones de Juan Manuel Escudero en torno a dos temáticas: La Tecnología Educativa más allá de las herramientas y Las Tecnologías Educativas y la formación del profesorado. El texto acaba con una reflexión prospectiva sobre el futuro-presente de la TE vinculado a las ambivalencias, los retos, y los sentidos de la educación.

[fr] Dans cet article, nous partageons un ensemble de réflexions et d'actions qui ont marqué notre trajectoire académique. Un chemin croisé qui, pour plus de trois décennies, nous a permis d'assister, de contribuer et d'analyser de manière critique les changements importants qui ont eu lieu dans le domaine de l'éducation, en général, et plus particulièrement celui de la technologie éducative (TE). Depuis ce point de départ, nous établissons un dialogue avec les contributions de Juan Manuel Escudero autour de deux thèmes: la technologie éducative au-delà des outils et Les technologies éducatives et la formation des enseignants. Le texte se termine par une réflexion prospective sur le futur-présent de la TE liée aux ambivalences, aux défis et aux significations de l'éducation.