[en] Language is an essential tool for personal and social development of children and it is perceived as the most important learning that children undertake in the early years of their lives. It is generally accepted that from birth to the age of three-four years old, children achieve a basic repertory of skills in different linguistic dimensions which allow them to communicate effectively with their environment. However, research has shown that phonemic disorders, morphosyntactic dysfunctions and semantic poverty figure prominently in the overall oral language disorders in infancy. In this respect, the review of literature informs us of the abundance of work aimed at rehabiliting the conditions already set in childlike expression, but there are significant gaps in regard to systematic prevention programs to prevent such evolutionary disorders which can become operational because of an early intervention in the field of communication. According to the above, it was developed a research project designed to establish the differential impact of a program to develop language skills in preschoolers. We worked with a sample of 32 children (5 years old) in a pretest-posttest design. The data analysis shows that the magnitude of change is significant when comparing the results obtained by the experimental and the control group before and after program implementation. The overall effect of the program allowed to determine its effectiveness to increase language skills in the morph syntactic level.

[es] El lenguaje es un instrumento b?sico para el desarrollo personal y social de los ni?os, y se percibe como el aprendizaje m?s importante que los ni?os realizan en los primeros a?os de su vida. Se admite com?nmente que desde el nacimiento hasta la edad de tres-cuatro a?os los ni?os alcanzan un repertorio b?sico de habilidades en las diferentes dimensiones ling??sticas, que les permite una comunicaci?n eficaz con su entorno. No obstante, la investigaci?n ha puesto de manifiesto que las alteraciones fonem?ticas, las disfunciones morfosint?cticas y la pobreza sem?ntica ocupan un lugar destacado en el conjunto de alteraciones del lenguaje oral en la etapa infantil. en este sentido, la revisi?n de la literatura nos informa de la abundancia de trabajos encaminados a rehabilitar los trastornos ya fijados en la expresi?n infantil, pero se detectan importantes lagunas en lo que se refiere a programas preventivos sistematizados, para evitar des?rdenes de tipo evolutivo que pueden convertirse en funcionales por falta de una intervenci?n temprana en el ?mbito de la comunicaci?n. Teniendo en cuenta lo anterior, se desarroll? una investigaci?n cuyo objetivo fue establecer el efecto diferencial de un programa en el desarrollo de habilidades ling??sticas en ni?os de educaci?n infantil. Se trabaj? con una muestra de 32 ni?os de 5 a?os en un dise?o pretest-postest. El an?lisis de los datos muestra que la magnitud del cambio es significativa al comparar los resultados obtenidos por el grupo experimental y el de control, antes y despu?s de la aplicaci?n del programa. el efecto general del programa permiti? determinar su eficacia para incrementar las destrezas del lenguaje en el nivel morfosint?ctico.