[es] Introducción. El metaverso es una construcción de universos operados en ambientes digitales donde los usuarios se conectana realidades alternas en una plataforma de identidades a través de avatares que reflejan su apariencia, movimientos físicos, expresiones corporales, faciales. Objetivo. Identificar los conocimientos del profesorado sobre el metaverso y proponerestrategias pedagógicas que apoyen su incorporación en los contenidos temáticos de las asignaturas. Método. Participaron 68 profesores que laboran en instituciones educativas de nivel superior, con rangos de entre 36 a 55 años de edad. Se aplicóuna prueba no paramétrica (Ji-Cuadrado) para identificar posibles relaciones de la variable Conocimiento del metaverso ylas actividades del profesorado sobre tendencias tecnológicas, adaptación y dinámicas de aprendizaje sobre inteligenciaartificial de los estudiantes. Resultados. Se identificó que solo un 46 % del profesorado conoce qué es el metaverso y las pruebas no paramétricas reportan asociación entre el conocimiento del metaverso y la actualización del profesorado entendencias tecnológicas y las dinámicas de aprendizaje de los estudiantes en las unidades. Discusión. La incorporaciónde estrategias pedagógicas con experiencias inmersivas en los contenidos de las asignaturas implica la inversión eninfraestructura tecnológica, el rediseño de contenidos, entornos virtuales, redefinición de roles (profesorado-estudiantes). Es llevar el aula física a un entorno virtual. Estos procesos necesariamente se deben iniciar con el diagnóstico de la infraestructura tecnológica y las necesidades de actualización del profesorado para en un segundo momento continuar con la implementación de acciones y en una tercera etapa evaluar su impacto.

[pt] Introdução. O metaverso é uma construção de universos operada em ambientes digitais onde os utilizadores se ligam a realidades alternativas numa plataforma de identidades através de avatares que reflectem a sua aparência, movimentos físicos, expressões corporais, expressões faciais.Os utilizadores ligamse a realidades alternativas numa plataforma de identidades através de avatares que reflectem a sua aparência, movimentos físicos, expressões corporais e faciais. Objectivos. Identificar o conhecimento dos professores sobre o metaverso e propor estratégias pedagógicas que apoiem sua incorporação ao conteúdo temático das disciplinas. Método. Participaram 68 professores que atuam em instituições de ensino superior, com idade entre 36 e 55 anos. Foi aplicado um teste não paramétrico (Qui-Quadrado) para identificar possíveis relações entre a variável Conhecimento do metaverso e as actividades dos professores sobre tendências tecnológicas, adaptação e dinâmicas de aprendizagem sobre inteligência artificial dos alunos. Resultados. Identificou-se que apenas 46% do corpo docente sabe o que é o metaverso e os testes não paramétricos reportam uma associação entre o conhecimento do metaverso e a atualização do corpo docente sobre as tendências tecnológicas e a dinâmica de aprendizagem dos alunos nas unidades. Discussão. A incorporação de estratégias pedagógicas com experiências imersivas nos conteúdos das disciplinas envolve investimento em infraestrutura tecnológica, reformulação de conteúdos, ambientes virtuais, redefinição de papéis (professores-alunos). Significa levar a sala de aula física para um ambiente virtual. Estes processos devem necessariamente começar com um diagnóstico da ...