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[en] Through a review of the academic literature, this paper critically examines the mobilization of the concept of resilience in the field of the adaptation to climate change in urban systems. It interrogates firstly the real reasons of the actual successfulness of the concept of resilience, then it breaks off with the dominant flip-side approach of vulnerability and resilience which both are considered as the reverse polarity (negative versus positive) of the same medal and finally, it argues the idea more and more communally admitted that resilience represents a new paradigm of both risks management and urban sustainable planning in link with climate change.

[fr] À partir d'une revue de la littérature académique, cet article opère un examen critique de la mobilisation du concept de résilience dans le domaine de l'adaptation au changement climatique dans les systèmes urbains. Il s'interroge tout d'abord sur les véritables raisons de l'engouement actuel autour de ce concept, se pose ensuite en rupture avec la vision dominante de la face opposée considérant le couple vulnérabilité/résilience comme le revers d'une même médaille aux polarités inversées (négative versus positive) et discute, enfin, l'idée de plus en plus communément admise que la résilience représenterait un nouveau paradigme de la gestion des risques et de la planification urbaine durable en lien avec le changement climatique.
[en] Multi-level university policy has historically fallen within the sole authority of the cantons in Switzerland. This paper aims to demonstrate in which way the Swiss Confederation has progressively participated in such policy and to show the (multi-) territorial repercussions of this intervention. The territory of higher education institutions in the Lake Geneva area (Universities of Geneva and Lausanne, Swiss Federal Institute of Technology in Lausanne) has notably been reshaped by the instrumentation of an incentive and constraining public action accompanied by dominant legitimisation modes at the end of the 1990s ("new public management" and "knowledge-based economy"). These measures have led to the institution of at once coordination and competition logics among higher education institutions and to the strengthening of research domains' concentration. These processes are here studied using the notion of interuniversity coordination regime to analyse the scale changes in university policy and in the new relations between the State and local communities.

[fr] Cet article vise à montrer comment la Confédération helvétique a progressivement participé à une politique universitaire multi-niveaux qui, historiquement, était de la seule compétence des cantons et à rendre compte des incidences (multi-)territoriales de son intervention. Le territoire des hautes écoles du Bassin lémanique (universités de Genève et Lausanne, Ecole polytechnique fédérale de Lausanne) a été reconfiguré notamment par le déploiement d'une instrumentation d'action publique incitative et contraignante adossée à des modes de légitimation dominants à la fin des années 1990 (" nouvelle gestion publique " et " économie de la connaissance "). Ces dispositifs ont conduit à instituer des logiques à la fois de coordination et de concurrence entre hautes écoles universitaires, tout en renforçant la concentration des domaines de recherche. Ces processus sont analysés à l'aide de la notion de régime de coordination interuniversitaire comme analyseur des changements d'échelle des politiques universitaires et des nouvelles relations entre État et collectivités territoriales.
[en] The Institute for Critical Animal Studies, founded in 2001 by American scholars Steve Best and Anthony J. Nocella II aims to "provide a space for the development of a critical approach to animal studies, one which perceives that relations between human and nonhuman animals are now at a point of crisis which implicates the planet as a whole" (Best, Nocella, Kahn, Gigliotti, Kemmerer). Focusing on the critical animal studies approach which explicitly aims to link theory and practice, this paper will explore and discuss the normative values and responsibility of scholars in this field at a point in time when the human world is shaken by a global zoonotic pandemic, when the exploitation of billions of nonhuman animals goes on unchecked, and human activity is the main driver of a global climate crisis. Does the threat posed by the inappropriate interaction between human and nonhuman animals to human health, animal welfare and global warming make any difference to role of academics? What about the sometimes inflammatory criticism they are subjected to if they embrace a normative viewpoint? In times of emergency, do scholars have increased responsibility? Or should the line that separates academia from advocacy never be crossed? Here are some of the questions that this paper will broach. It will focus on the interplay between academic work and normativity rather than on the relationship between academia and political power.

[fr] Le Institute for Critical Animal Studies, fondé en 2001 par les chercheurs états-uniens Steve Best et Anthony J. Nocella II vise à " fournir un espace pour le développement d'une approche critique des études animales, laquelle perçoit que les relations entre les animaux humains et non humains ont atteint le paroxysme d'une crise qui implique la planète dans son ensemble " (Best, Nocella, Kahn, Gigliotti, Kemmerer). En nous appuyant sur les études animales critiques, lesquelles établissent un lien explicite entre théorie et pratique, cet article explorera et discutera les valeurs normatives et la responsabilité des chercheuses et des chercheurs dans ce domaine, à un moment où le monde humain est ébranlé par une pandémie mondiale due à une zoonose, où l'exploitation de milliards d'animaux non humains se poursuit sans entrave, et où l'activité humaine occasionne une crise climatique d'ampleur mondiale. La menace que représente l'interaction inappropriée entre les humains et les autres animaux à la fois en matière de santé humaine, de bien-être animal et de réchauffement climatique change-t-elle quelque chose au rôle des universitaires ? Et que dire des critiques, parfois acerbes, qui leur sont adressées lorsqu'elles ou ils adoptent une position normative ? En cas d'urgence, ont-elles, ont‑ils une responsabilité accrue ? Ou bien la frontière qui sépare le monde universitaire du militantisme représente-t-elle un Rubicon qui jamais ne doit être franchi ? Voici quelques-unes des questions que nous aborderons dans cet article, en nous penchant sur l'articulation entre la recherche et les questions de normativité et non sur les relations entre université et pouvoir politique.
[en] Within the ecclesial space, sculptures with mainly aniconic content were found on the liturgical furniture: altar, ciborium, cathedra, chancel, ambo, and so on. The combinations of decorations featured elements of repertoires with characteristic layouts. Chasing, engraving, champlevé, bas-relief and openwork spread over the limits of the choir, reinforcing the significance of the sacrificial altar, the seat of the celebrant and the dais from which the Word resounded. The rituals had settings, sculpted milestones that were rarely inscribed and often enhanced by paintings that matched the colourful atmosphere of the church. Rich in information for the researcher, the loquacious pieces of furniture bore symbolic visual messages. The forms of the vestiges and the traces of their layout mapped out functional guidelines or dividing lines. In them, the movements of a liturgy that evolved between the fourth and tenth centuries may be recognised, one whose texts explain few of its details and variations.

[fr] Au sein de l'espace ecclésial, le mobilier liturgique – autel, ciborium, cathèdre, chancel, ambon – était le lieu de sculptures au contenu plutôt aniconique. Les combinaisons de décors reprennent des répertoires à la mise en page caractéristique. Ciselure, gravure, champlevé, relief méplat ou travail ajouré se développaient sur les limites du chœur, renforçaient le sens de l'autel du sacrifice, le siège du célébrant, l'estrade d'où résonnait la parole... Les rituels disposaient d'écrins, de jalons sculptés, rarement inscrits, souvent rehaussés de peintures s'accordant à l'ambiance colorée de l'église. Riches d'enseignements pour le chercheur, ces meubles loquaces portaient des messages visuels symboliques. Les formes des vestiges et les traces de leur implantation dessinent des lignes fonctionnelles directrices ou séparatrices. On y reconnaît les mouvements d'une liturgie qui évolua entre le IVe et le Xe s. et dont les textes expliquent peu les détails ou variations.
[en] Three levels of the educational ecosystem influence the path of becoming a teacher in the United States: the federal level, the state level, and the local level. Each of these levels uses two major levers that influence the path of becoming a teacher: (a) standards for teaching and (b) standards for teacher education. In this paper we address the influence at each of the three relevant levels of the educational ecosystem. We conclude with a discussion of enduring tensions in an individual's path towards becoming a teacher in the United States.

[fr] Trois niveaux de l'" écosystème éducatif " influencent le parcours pour devenir enseignant aux États-Unis : le niveau fédéral, le niveau des États et le niveau local. À chacun de ces niveaux, deux leviers principaux sont utilisés pour agir sur le parcours enseignant : les normes professionnelles pour l'enseignement et les normes pour la formation des enseignants. Cet article s'intéresse à l'influence de ces trois niveaux de l'écosystème éducatif, avant de conclure par une discussion sur les tensions persistantes qui continuent de traverser les voies qui mènent au métier d'enseignant aux États-Unis.
[en] This article shares ideas for an enactive and embodied approach to teaching oral skills. It is organized as follows: it begins with a brief outline of our joint theoretical foundation and all three authors in turn illustrate this approach through activities they have tested in different teaching contexts. Joëlle Aden shows how a phenomenal awareness of languages can be raised in the training of language teachers. Steven Clark explains how he adapts a vocal technique used by the actors of the Royal Shakespeare Company to teach embodied pronunciation to his lycée students. Lastly, Marie Potapushkina describes in a step by step approach an English session for preschool children, based on multiple sensory experiences.

[fr] Cet article présente des pistes pour une pédagogie énactive et encorporée de l'enseignement de l'oral. Il s'organise en 4 parties : après avoir esquissé leur fondement épistémologique commun, les trois auteurs, à tour de rôle, illustrent cette approche en présentant une activité qu'ils ont mise en œuvre et évaluée sur des terrains différents. Joëlle Aden présente le développement d'une conscience phénoménologique dans la formation des enseignants de langues, Steven Clark décrit un exercice en classe d'anglais au lycée inspiré de l'entrainement des acteurs de la Royal Shakespeare Company et Marie Potapushkina déroule les étapes d'une activité d'anglais en classe de maternelle, qui convoque toutes les sensorialités des enfants.
[en] Archaeological evaluations were carried out before the construction of a large ZAC located in Jaunay-Clan, to the north of Poitiers, several of which led to preventive excavations. At la Viaube, the excavation led by INRAP brought to light storage pits, pits and post holes dating to the Early Bronze Age. Storage structures, sometimes reused as refuse pits, constitute closed and homogeneous sets, initiating a reflexion about Early Bronze Age material cultures. After a gap lasting several centuries the site is clearly reoccupied during the Middle Bronze Age and mainly during the Late Bronze Age. Fifteen post hole buildings, pits, storage pits and palisades form the settlement, which also includes a burial and a circular enclosure with interrupted ditches. Pottery and metal objects date the occupation to the middle stage of the Late Bronze Age (BF IIIa). This paper presents the main results of the la Viaube 1 excavation, with particular emphasis on pottery sets, storage structures and the vegetal economy during the Early Bronze Age, as well as the architecture and spatial organization of an open environment from the Late Bronze Age. The livestock management and meat-based diet in the Early Bronze Age are also discussed from the fauna remains. Hence, this Bronze Age site contributes to a better understanding of open rural sites, in a regional context where agriculture and livestock data are still very scarce.

[fr] La réalisation d'une vaste ZAC localisée dans la commune de Jaunay-Clan, au nord de Poitiers, a déclenché la prescription de plusieurs diagnostics, dont certains ont donné lieu à des opérations de fouille préventive. Celle menée par l'Inrap au lieu-dit la Viaube a entraîné la découverte de silos, de fosses et de trous de poteau abandonnés au cours de l'âge du Bronze ancien. Les structures de stockage enterrées, parfois réutilisées comme dépotoirs, fournissent des ensembles clos et homogènes permettant de discuter de l'évolution des cultures matérielles au début de l'âge du Bronze. Après un hiatus chronologique de plusieurs siècles, le site est réoccupé au Bronze moyen puis surtout final. Un habitat groupé rassemble alors une quinzaine d'édifices sur poteaux de bois, des fosses, quelques silos et des portions de palissades, mais également une sépulture et un enclos circulaire à fossé interrompu. Le mobilier céramique et les quelques objets métalliques conservés assurent une datation au cours de l'étape moyenne de l'âge du Bronze final (BF IIIa). Cet article a pour objectif de présenter les principaux résultats de la fouille de la Viaube 1 en insistant notamment sur les assemblages céramiques, les structures de stockage et l'économie végétale du Bronze ancien, ainsi que sur l'architecture et l'organisation spatiale d'un habitat ouvert de la fin de l'âge du Bronze. La gestion des cheptels et l'alimentation carnée au Bronze ancien sont également discutées à partir des restes de faune. Ces occupations de l'âge du Bronze concourent ainsi à une meilleure connaissance des sites ruraux ouverts, dans un contexte régional où les données sur l'agriculture et l'élevage sont encore très rares et dispersées.
[en] Le Messager d'Athènes, a French‑written newspaper published in Athens from 1875, is intended for a literate public, quite rich and with international contacts. Created and directed by a Frenchman from Cargèse of Greek origin, Antoine Zannetakis‑Stephanopoli, then by his daughter Jeanne, it is a militant newspaper: he fights at the same time for the promotion of the French language, the Great Idea and Venizelos, and proposes on its favorite subjects articles of substance. It vegetates after the vexations of Venizelos in domestic politics and the Treaty of Lausanne, but survives until 1961 and remains concerned about national interests.

[fr] Le Messager d'Athènes à partir de 1875 est un journal francophone édité à Athènes, destiné à un public lettré, relativement nanti et aux contacts internationaux. Créé et dirigé par un Français de Cargèse en Corse, d'origine grecque, Antoine Zannetakis‑Stephanopoli, puis par sa fille Jeanne, c'est un journal militant : il lutte à la fois pour la promotion du français, de la Grande Idée et de Venizélos, et propose sur ses thèmes préférés des articles de fond. Après les déboires de Venizélos en politique intérieure et le traité de Lausanne il végète, mais survit jusqu'en 1961 et reste préoccupé des intérêts nationaux.
[en] In his ode to Philippe III, Medrano takes up again several verses from one of Tejada Paez's songs, published in Flores de poetas ilustres. Exploring the thin border between imitatio and plagiarism is necessary in order to determine the function of these borrowings in two texts that, beyond appropriation or homage, are as different in genre, context and intention.

[fr] Medrano reprend dans son ode à Philippe III différents vers d'une chanson de Tejada Páez, publiée dans les Flores de poetas ilustres. Il convient d'explorer la mince frontière entre imitation et plagiat pour déterminer la fonction de ces emprunts dans deux textes qui, au delà de l'appropriation ou de l'hommage, sont aussi différents dans leur genre, leur contexte et leurs intentions.
[en] Barren lands or brownfield lands (a friche in French) are both the remains, the traces, and evidence of a past time. This concept deals with industry, port and mining brownfields, as well as tourism and sports wasteland. This article discusses in particular the case of the now forsaken ski jumping hill of the Olympic winter Games 1968. This work contributes to a social and cultural geography with concerned actors, images and spatial relationships (Di Meo & Buléon, 2005) in relation to a renewed approach of the fieldwork, close to an ethno-geography, which crosses a historiographical approach. This case study highlights the tensions in temporality logics, questions the practical and symbolic dimension of the development of a natural space and ultimately raises the political, social, economic, environmental and landscape stakes of the relation between memory and heritage.

[fr] Les friches sont à la fois les restes, les traces et les preuves d'un moment passé. Ce concept dérivé de son sens en agronomie permet de traiter des friches industrielles, portuaires ou minières, mais aussi des friches touristiques et sportives. Partant d'une géographie sociale et culturelle préoccupée des acteurs, des images et des rapports à l'espace (Di Méo & Buléon, 2005) et d'une approche renouvelée du terrain, proche d'une ethno-géographie, croisée aux apports d'une approche historiographique du site, ce travail discute le cas du tremplin de saut à ski des Jeux Olympiques d'hiver 1968 à Grenoble, un site maintenant abandonné. Cette étude de cas met en tension la notion de temporalité, interroge la dimension pratique et symbolique de l'aménagement d'un espace naturel et soulève au final les enjeux politiques, sociaux, économiques, environnementaux et paysagers du rapport entre mémoire et patrimoine.
[en] Climate change, food security, biodiversity and natural resource management have become global concerns. Agricultural education, which is rooted in the economic, social and environmental context to which it must constantly adapt, has been an essential component of the agricultural innovation system since the 1960s. It is seen as a key player in an evolving professional model and the transition to new rural professions. To meet these challenges, training content is regularly updated. This article explores the evolution of curricula through a qualitative analysis of how the agricultural higher technician diploma (brevet de technicien supérieur agricole) and the technical and vocational baccalaureate (baccalauréat technique et professionnel) take into account environmental issues.

[fr] Le changement climatique, la sécurité alimentaire, la biodiversité et la gestion des ressources naturelles sont devenus des préoccupations mondiales. L'enseignement agricole, ancré dans le contexte économique, sociétal et environnemental auquel il doit s'adapter en permanence, est une composante essentielle du système d'innovation agricole depuis les années 1960. Il est considéré comme un acteur clé du changement de modèle professionnel et de la transition vers de nouveaux métiers ruraux. Pour relever ces défis, les contenus des formations sont régulièrement rénovés. Cet article explore l'évolution des curriculums en examinant qualitativement comment les diplômes du brevet de technicien supérieur agricole et du baccalauréat technique et professionnel prennent en compte les questions environnementales.
[en] This article focuses on the intervention of the Estado Novo in the Portuguese nursing schools and its consequences. At the end of the 19th century, the first nursing schools were created in Portugal to give a scientific training to students of both genders, without any discrimination by gender or by marital status. In the 1940s, this situation changed, due to the interference of the Portuguese State in the nursing staff training. The establishment of new rules for the nursing schools affected also the nursing professionals, as well as the national wealth system and the assistance to hospitals' patients.

[fr] Cet article analyse les conséquences de l'intervention de l'Etat Nouveau dans les écoles de soins infirmiers. A la fin du XIXe siècle, les premières écoles de soins infirmiers furent créées au Portugal pour former scientifiquement des élèves des deux sexes, sans aucune discrimination de genre ou d'état civil. Durant la décennie de 1940, cette situation évolue avec l'interférence de l'Etat portugais dans la formation du personnel infirmier. L'imposition de nouvelles règles aux écoles de soins infirmiers a également affecté les professionnels en soins infirmiers, ainsi que le système national de santé et l'assistance aux patients en milieu hospitalier.
[en] Knowledge in Pieces (KiP) is an epistemological perspective that has had significant success in explaining learning phenomena in science education, notably the phenomenon of students' prior conceptions and their roles in emerging competence. KiP is much less used in mathematics. However, I conjecture that the reasons for relative disuse mostly concern historical differences in traditions rather than in-principle distinctions in the ways mathematics and science are learned.This article aims to explain KiP in a relatively non-technical way to mathematics educators. I explain the general principles and distinguishing characteristics of KiP. I use a range of examples, including from mathematics, to show how KiP works in practice and what one might expect to gain from using it. My hope is to encourage and help guide a greater use of KiP in mathematics education.

[fr] La Connaissance par Morceaux(CpM) est une perspective épistémologique qui a réussi à produire, dans le champ de la didactique des sciences, des explications significatives de phénomènes d'apprentissage, en particulier en ce qui concerne les conceptions préalables des élèves et les rôles de celles-ci dans l'émergence de la compétence. La CpM est nettement moins utilisée en mathématiques. Cependant, je fais l'hypothèse que les raisons de ce moindre usage relèvent principalement de différences historiques plutôt que d'écarts entre les processus d'apprentissage en mathématiques et en sciences expérimentales. L'objectif de cet article est de présenter la CpM d'une manière relativement accessible pour des chercheurs en didactique des mathématiques. Je présente les principes généraux et les caractéristiques essentielles de la CpM. Je m'appuie sur une variété d'exemples, y compris d'exemples en mathématiques, pour illustrer le fonctionnement de la CpM, son utilisation pratique et ce que l'on peut en attendre. J'espère ainsi encourager et accompagner une utilisation plus importante de la CpM dans la recherche en didactique des mathématiques.