[ca] L'educació intercultural és un enfocament pedagògic i filosòfic cada cop més necessari en un món global i interconnectat com el nostre. Aquesta necessitat es manifesta també a l'aula de música, on la perspectiva intercultural, més enllà d'una mera multiculturalització del currículum, esdevé clau per a una educació inclusiva. Tot i que aquesta idea no és nova, és un repte que continua essent pertinent i complex. El docent, que és alhora l'investigador d'aquesta tesi, reconeix una dissonància entre allò que ensenya i el context on es troba. La poca presència de les músiques de les cultures dels alumnes en el currículum, i el desconeixement i prejudicis que aquests tenen sobre les cultures dels seus companys i companyes, motivarà l'investigador a iniciar aquesta recerca. Aquesta tesi se centra en l'exploració i implementació d'una intervenció intercultural a l'aula de música d'un institut de secundària, a través de la figura del "culture bearer". El culture bearer és un músic d'una altra cultura, en el nostre cas, de la cultura marroquina, que comparteix el seu coneixement musical i cultural amb l'alumnat. Tanmateix, l'objectiu no és només ensenyar els coneixements d'una cultura aliena, sinó utilitzar la seva presència per aconseguir una visibilització efectiva de la diversitat present a l'aula. Aquest enfocament, que anomenem intermusical, posa l'èmfasi en la interacció i el diàleg entre cultures, que va més enllà de la música i la cultura del culture bearer. La recerca es divideix en dues etapes: la primera es focalitza en identificar les necessitats del context que justificaran la intervenció, i en cercar i seleccionar el culture bearer més adequat d'acord amb uns criteris. Aquesta etapa prèvia permetrà dissenyar una intervenció la més ajustada possible, alhora que, com veurem, esdevé una etapa prèvia d'alt valor pel seu efecte transformador. La segona etapa es concentra en l'aplicació i posterior anàlisi de la intervenció didàctica. La metodologia de la recerca és qualitativa i es basa en un model d'investigació-acció col·laborativa, en la qual el docent-investigador i el culture bearer treballen plegats des de l'inici. Les dades es recopilen mitjançant qüestionaris, entrevistes, observació participant i el diari de l'investigador. A través d'aquest enfocament, s'analitzen els efectes transformadors de la intervenció tant en el docent, en l'alumnat, com en el mateix culture bearer. Els resultats de la recerca demostren que la presència del culture bearer té un impacte significatiu. El docent experimenta canvis tant en la seva concepció musical com en la manera d'ensenyar música, així com pel que fa a la comprensió de les dinàmiques interculturals. L'alumnat desenvolupa una major comprensió i apreciació per les cultures dels seus companys i companyes, altres maneres d'aproximar-se a l'aprenentatge musical, així com una actitud més oberta i empàtica envers la diversitat. El culture bearer també es veu afectat positivament per la seva interacció amb l'alumnat i el procés d'ensenyament i aprenentatge en col·laboració amb el docent. Paral·lelament, aquesta investigació aporta els condicionants a tenir en compte per tal que la intervenció didàctica sigui realment transformadora. Alhora, s'aprofundeix en el coneixement existent de la figura del culture bearer en un context d'educació musical. A través de l'enfocament intermusical, es busca garantir una educació intercultural al servei de la inclusió. La recerca ofereix també una nova perspectiva als docents que vulguin implementar aquest enfocament a les seves pròpies pràctiques, i aporta noves preguntes i línies d'investigació per aprofundir en aquest àmbit.

[es] La educación intercultural es un enfoque pedagógico y filosófico cada vez más necesario en un mundo global e interconectado como el nuestro. Esta necesidad se manifiesta también en el aula de música, donde la perspectiva intercultural, más allá de una mera multiculturalización del currículum, deviene un factor clave para una educación inclusiva. Aunque esta idea no es nueva, es un reto que sigue siendo pertinente y complejo. El docente, quien también es el investigador de esta tesis, reconoce una disonancia entre lo que enseña y el contexto en el que se encuentra. La escasa presencia de las músicas de las culturas de los alumnos en el currículo, y el desconocimiento y los prejuicios que estos tienen sobre las culturas de sus compañeros, motivarán al investigador a iniciar esta investigación. Esta tesis se centra en la exploración e implementación de una intervención intercultural en el aula de música de una escuela secundaria, a través de la figura del "culture bearer" (portador cultural). El culture bearer es un músico de otra cultura, en nuestro caso, de la cultura marroquí, que comparte su conocimiento musical y cultural con el alumnado. Sin embargo, el objetivo no es solo enseñar los conocimientos de una cultura ajena, sino utilizar su presencia para lograr una visibilización efectiva de la diversidad presente en el aula. Este enfoque, que llamamos intermusical, pone énfasis en la interacción y el diálogo entre culturas, que va más allá de la música y la cultura del culture bearer. La investigación se divide en dos etapas: la primera se enfoca en identificar las necesidades del contexto que justificarán la intervención, y en buscar y seleccionar al culture bearer más adecuado según unos criterios. Esta etapa previa permitirá diseñar una intervención lo más ajustada posible, al tiempo que, como veremos, se convierte en una etapa previa de gran valor por su efecto transformador. La segunda etapa se concentra en la aplicación y posterior análisis de la intervención didáctica. La metodología de la investigación es cualitativa y se basa en un modelo de investigación-acción colaborativa, en el cual el docente-investigador y el culture bearer trabajan juntos desde el inicio. Los datos se recopilan mediante cuestionarios, entrevistas, observación participante y el diario del investigador. A través de este enfoque, se analizan los efectos transformadores de la intervención tanto en el docente, en el alumnado, como en el propio culture bearer. Los resultados de la investigación demuestran que la presencia del culture bearer tiene un impacto significativo. El docente experimenta cambios tanto en su concepción musical como en la forma de enseñar música, así como en la comprensión de las dinámicas interculturales. El alumnado desarrolla una mayor comprensión y aprecio por las culturas de sus compañeros, otras formas de acercarse al aprendizaje musical, así como una actitud más abierta y empática hacia la diversidad. El culture bearer también se ve afectado positivamente por su interacción con el alumnado y el proceso de enseñanza y aprendizaje en colaboración con el docente. Paralelamente, esta investigación aporta los condicionantes a tener en cuenta para que la intervención didáctica sea realmente transformadora. Al mismo tiempo, se profundiza en el conocimiento existente sobre la figura del culture bearer en un contexto de educación musical. A través del enfoque intermusical, se busca garantizar una educación intercultural al servicio de la inclusión. La investigación también ofrece una nueva perspectiva a los docentes que quieran implementar este enfoque en sus propias prácticas, y aporta nuevas preguntas y líneas de investigación para profundizar en este ámbito.