[es] Entre los académicos, es decir entre los docentes-investigadores (DI), la baja proporción de marcos temporales institucionales, o tiempos-marco, la gran diversidad de tipos de actividad y la porosidad de las fronteras entre lo ocupacional y lo no-ocupacional, tiñen las prácticas profesionales de una gran labilidad, de una fuerte individualización y de formas de autonomía en la construcción de los empleos del tiempo. Sin embargo, los DI acompañan esta fluidez de toda una retorica de saturación, de sobrecarga y de presión temporal. En el artículo, este "estoy saturado" es puesto en relación con el necesario trabajo de co-construcción de las articulaciones temporales: ese trabajo invisible configuración y de arbitraje entre actividades. El texto identifica así cuatro focos de tensión potenciales. El primer foco reside en la imbricación de actividades profesionales y/o no-profesionales cuya naturaleza y temporalidades son múltiples. El segundo se sitúa en la discontinuidad de las actividades, en la contradicción que existe respecto a proyecciones personales armonizadoras. El tercero concierne el tejido de escalas de temporalidades, múltiples y a veces contrapuestas. Un último foco de tensiones se abre con las evoluciones relativas a las lógicas institucionales, que generan un desfase entre las representaciones personales del oficio de DI y las exigencias crecientes de productividad, rentabilidad e inmediatez. Luego, el artículo aborda las tácticas movilizadas por los DI para intentar, al menos, prevenir la actualización de estas tensiones en presiones temporales: redefinición de las fronteras entre actividades, establecimiento de diversos micro-rituales de estabilización del flujo temporal, re-categorización de las actividades, temporización, desviación o limitación de los tiempos impuestos.Por último, el articulo propone una relectura de algunos retos o extensiones posibles de la idea según la cual la relación a los tiempos de los DI puede considerarse más bien como un tiempo-actividad que como un tiempo-marco.

[fr] Chez les enseignants-chercheurs (EC), la faible proportion des temps-cadres institutionnels, la grande diversité des types d'activités et la porosité des frontières entre travail et hors travail imprègnent leurs pratiques professionnelles d'une grande labilité, d'une forte individualisation et de formes d'autonomie dans la construction de leur emploi du temps. Cette fluidité des temps dans l'organisation de leur travail s'accompagne pourtant chez les EC de toute une rhétorique du débordement et de la pression temporelle. Ce " je suis débordé " est mis ici en relation avec le nécessaire travail de co-construction de leurs articulations temporelles. Dans ce travail invisible de configuration et d'arbitrage entre activités, l'article repère quatre foyers de tensions potentielles. Le premier réside dans l'intrication d'activités professionnelles et/ou non professionnelles de natures et de temporalités multiples. Le deuxième se situe dans la discontinuité d'activités, en contradiction avec des projections personnelles harmonisatrices. Le troisième concerne l'imbrication d'échelles de temporalités multiples et parfois concurrentes. Un dernier foyer de tensions est ouvert par les évolutions des logiques institutionnelles qui génèrent un décalage entre des représentations personnelles du métier d'EC et la progression d'injonctions de productivité, de rentabilité et d'immédiateté. L'article s'attarde ensuite sur les tactiques mobilisées par les EC pour tenter d'au moins prévenir l'actualisation de ces tensions en pressions temporelles : redécoupage des frontières entre activités, mise en place de divers micro-rituels de stabilisation du flux temporel, travail de recatégorisation des activités, temporisation, détournement ou cantonnement des temps contraints.Enfin l'article revient sur quelques enjeux ou prolongements possibles de l'idée que le rapport aux temps des EC peut être considéré moins comme un temps-cadre que comme un temps-activité