[ca] INTRODUCCIÓ: Durant l'etapa escolar trobem el desenvolupament cognitiu, imprescindible per a l'adquisició de bones habilitats, com la percepció, l'atenció, la memòria, el pensament i el llenguatge. Durant aquest desenvolupament apareixen les dificultats d'aprenentatge, en molts casos incertes i difícils de diagnosticar, com la dislèxia. En aquest treball ens centrarem en les dificultats d'aprenentatge que comporta la dislèxia, fixant-nos en l'afectació visual i el processament de la informació, a més de donar context sobre aquest trastorn i com afecta en l'etapa escolar. OBJECTIU: En aquest estudi l'objectiu principal és poder analitzar les dificultats d'aprenentatge associades a la dislèxia, enfocant-nos en l'afectació visual i el processament de la informació. METODOLOGIA: Per a realitzar l'estudi s'ha fet un cribratge visual, analitzant la funció visual i el processament de la informació. Els participants de l'estudi han sigut un total de 36 alumnes, tots d'ells entre 10 i 11 anys, les proves realitzades s'han dut a terme a l'escola Sant Josep de Sant Vicenç dels Horts. RESULTATS: Tot i tractar-se d'una escola inclusiva, la mostra de dislèctics no ha sigut prou gran per a obtenir afirmacions per a aquest trastorn, i per això l'anàlisi s'ha fet entre tots els alumnes. Els resultats obtinguts en aquest estudi mostren que en l'àmbit de percepció visual les habilitats amb més errors són la discriminació visual, la relació espacial i la integració visual, el que dona lloc a dificultats per a reconèixer la grafia, confusions entre lletres i dificultats per reconèixer paraules quan no es dona la totalitat de la informació, respectivament. Aquestes dificultats es veuran reflectides en l'aula, presentant mala comprensió i velocitat lectora. LIMITACIONS: La principal limitació que ens hem trobat ha estat en la mostra dislèctica, que ha sigut molt petita. Tot i trobar-nos amb aquest inconvenient, els resultats i les hipòtesis s'han pogut obtenir.

[en] INTRODUCTION: During the school stage we find cognitive development essential for the acquisition of good skills, such as perception, attention, memory, thinking and language. Throughout this development, learning difficulties have surfaced, in many cases uncertain and difficult to diagnose, such as dyslexia. In this research, we will focus on the learning difficulties involved in dyslexia, looking at visual impairment and information processing, as well as giving context about this disorder and how it influences the academic phase. OBJECTIVE: In this study, the main objective is analyzed the learning difficulties associated with dyslexia, focusing on visual impairment and information processing. METHODOLOGY: In order to carry out the study, a vision screening has been done, analyzing visual function and processing information. The participants of the study have been a total of 36 students, all of them between 10 and 11 years old, the tests performed have been carried out at the Sant Josep school in Sant Vicenç dels Horts. RESULTS: Despite being an inclusive school, the sample of dyslexics has not been large enough to obtain statements for this disorder, and therefore the analysis has been done among all students. The results obtained in this study show that in the field of visual perception, the skills with more errors are visual discrimination, spatial relationship and visual integration, which results in difficulties in recognizing the spelling, confusion between letters and difficulties in recognizing words when the totality of information is not given, respectively. These difficulties will be reflected in the classroom, presenting poor reading comprehension and speed. LIMITATIONS: The main limitation we have encountered has been in the dyslexia sample, which has been insufficient. Despite this drawback, the results and hypotheses could be obtained.