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[en] The Spanish Constitution has an educational value that can be deduced from all its provisions. It provides a image of the person who can be deduced mainly from the principle of human dignity as well as from the fundamental rights. It also proclaims the free development of personality, that regarding education can be translated into full development, that is the basis and purpose of education. Principles of democratic coexistence constitute values that should inform the educational activity. The very structure of positive law sets an example for the person behaviour.

[es] La Constitución española tiene un valor educativo que puede deducirse de la totalidad de su articulado. Ofrece una imagen de la persona que puede deducirse principalmente del principio de dignidad humana y de los derechos fundamentales y proclama el libre desarrollo de la personalidad, que en lo que se refiere a la educación se convierte en desarrollo pleno, con lo que establece el fundamento y el fin de la educación. Los principios democráticos de convivencia se constituyen en valores que deben informar la actividad educativa. La misma estructura del derecho positivo puede servir de imagen para el comportamiento de la persona.
[en] In his want of propagating a renewed Christianity, a new Christian philosophy based on the Scriptures devoid of formalisms and encouraged by the wisdom of the ancients, Erasmus of Rotterdam (1466-1536) wrote a number of works that contributed to spread his philosophia Christi, that were widely used as formative and informative texts through out Europe. Among his complex and well developed dialogues is the one intitled Convivium religiosum (1522), which displays many of the resources of a Renaissance philosophical dialogue, specially the performance of a sort of personal emulation of Plato and his Phaedrus. Erasmo traces a complex imitatio of the Platonic dialogue and locates his own in a locus amoenus (a pleasant place that is the house and the gardens of Eusebio, host of the convivium), and turns it into a place of knowledge and philosophy, and what is more, of moral itself, of that very philosophia Christi he tries to teach. Thus Erasmus combines in his dialogue a religious message and a plausible and evocative setting, which makes the Convivium religiosum an exemplary work among the philosophical dialogues of the Renaissance, equally caring for its contents and for its theatrical form. This article will show the relevance of the garden not only as a scenery but as a catalyst for the philosophia Christi.

[es] Erasmo de Rotterdam (1466-1536) quiso propagar un cristianismo renovado, una nueva filosofía cristiana basada en unas Escrituras desprovistas de formalismos y alentada por la sabiduría de los antiguos. Entre las muchas obras que escribió con el fin de divulgar esta philosophia Christi, destacan sus diálogos. Entre ellos se encuentra el llamado Convivium religiosum (1522), que despliega los recursos propios de un diálogo filosófico renacentista. Erasmo realiza en él una suerte de emulación personal de Platón y su Fedro. Erasmo traza una compleja imitatio del diálogo platónico y lo sitúa en un locus amoenus (un lugar agradable que es la casa y los jardines de Eusebio, anfitrión del convivio), convirtiéndolo en lugar del saber y de la filosofía y, por extensión, de la moral misma, de la philosophia Christi que intenta transmitir. De este modo, Erasmo conjuga en su diálogo un mensaje religioso con una puesta en escena verosímil y evocadora, lo que contribuye a hacer del Convivium religiosum una obra ejemplar entre los diálogos filosóficos del Renacimiento, atendiendo por igual al contenido y a su presentación dramática. En este artículo se mostrará la relevancia del jardín no solo como escenario sino como catalizador del mensaje de la philosophia Christi.
[en] Introduction: Wellman, in his model of networked individualism, describes how, since the industrial revolution, the growth of public transportation and telecommunications systems, have allowed a change in the nature of social relations. In this context, social networks are presented as three different models: with the same nature of personal relationships, as a complement to direct communication or with differential characteristics. Methodology: The objective of this article is to analyze the extent to which communication through ICT (Internet and mobile telephony) influences the type and intensity of direct personal relationships that today have young people. For this purpose, the questionnaire has been used as an instrument for collecting information with a sample of 430 firstyear university students. Results and conclusions: The results show that young people maintain stable networks in their social relationships and use ICT to increase the frequency and intensity of their interactions with their inner circle (friends, family and classmates). That social networks represent a complement to direct personal relationships.

[es] Introducción: Wellman, en su modelo de individualismo en red, describe cómo, desde la revolución industrial, el aumento del transporte público y los sistemas de telecomunicaciones han permitido un cambio en la naturaleza de las relaciones sociales. En este contexto, las redes sociales se presentan como tres modelos diferenciados: con la misma naturaleza de las relaciones personales, como complemento de la comunicación directa o con características diferenciales. Metodología: El objetivo del presente artículo es analizar en qué medida la comunicación realizada mediante TIC (Internet y telefonía móvil) influye en el tipo e intensidad de relaciones personales directas que tienen hoy en día los jóvenes. Para este fin, se ha utilizado el cuestionario como instrumento de recogida de información con una muestra de 430 alumnos/as universitarios de primer curso. Resultados y conclusiones: Los resultados muestran que los jóvenes mantienen redes estables en sus relaciones sociales y utilizan las TIC para ampliar la frecuencia e intensidad de sus interacciones con su círculo más íntimo (amigos/as, familia y compañeros/as de clase) por lo que las redes sociales representan un complemento de las relaciones personales directas.
[en] Background and objective: In both the general and specialized population, certain beliefs are held that relate nonverbal communication (NVC) to the probability that a person is telling the truth or lying. However, the evidence indicates that there is no nonverbal indicator or marker that can accurately and reliably discriminate between honest and dishonest testimony, warning of the pseudoscientificity of these techniques. Despite this, the use of NVC indicators is widely used in the fields of security and justice. Therefore, the present work aims to analyze the errors, practical utility and inadequate uses underlying the current practice of NVC in the Spanish legal-forensic context. Method: We made a review of the available evidence regarding NVC, as well as of the legal process and scientific criteria in the technical forensic field of the application of these techniques. Conclusions:The evidence on the use of NVC in the legal-forensic context is extremely limited, especially in the Spanish population, and does not meet the Daubertstandards of admissibility of scientific evidence, i.e.,judicially it is pseudoscientific evidence. This applies not only to its use in the detection of lying or deception, but also in all the practices in which the discipline has taken refuge, such as in processes of credibility of testimony in any type of crime, or in the assessment of emotional coherence or congruence.

[es] Antecedentes y objetivos. Tanto en la población general como en la especializada se mantienen determinadas creencias que relacionan el comportamiento no verbal (CVN) con la probabilidad de que una persona esté diciendo la verdad o mintiendo. Sin embargo, la evidencia señala que no existe ningún indicador o marcador no verbal que permita discriminar con precisión y fiabilidad entre un testimonio honesto y deshonesto, advirtiendo de la pseudocientificidad de estas técnicas. A pesar de ello, el empleo de los indicadores de CNV está ampliamente extendido en los ámbitos de seguridad y justicia. Por ello, el presente trabajo tiene por objeto analizar los errores, utilidad práctica y usos inadecuados que subyacen en la práctica actual del CVN en el contexto jurídico-forense español. Método. Se ha realizado tanto una revisión de la evidencia disponible en lo relativo al CNV, como del proceso legal y criterios científicos en el ámbito técnico forense de la aplicación de estas técnicas. Conclusiones. La evidencia respecto al uso de CNV en el contexto jurídico-forense, especialmente en la población española, es notablemente limitada. Además, no cumple con los estándares Daubert de admisibilidad de la prueba científica, lo que judicialmente la califica como pseudocientífica. Esto no solo se aplica a su uso en la detección de la mentira o el engaño, sino también en todas las prácticas en las que se ha refugiado la disciplina, como en procesos de credibilidad del testimonio en cualquier tipología de delito o en la valoración de la coherencia o congruencia emocional
[en] The press has always been a key instrument to understand and explain the course of history, both as a motor and as a reflection of reality, events and cultural creations that occur in each era, such as research source for the study of all of them. From its origins, the press has served as a connection between historical actors, collective mentalities and the variable social, political, cultural or artistic circumstances. It is precisely by considering this evolution that we can understand the adaptation to historical change that this medium has carried out. Two examples will be analysed on that purpose: La Rioja and Rioja Industrial

[es] La prensa es un instrumento clave para comprender y explicar el transcurso de la historia, tanto como motor y reflejo de la realidad, como fuente de investigación para su estudio. Desde sus orígenes, la prensa ha servido de conexión entre los actores históricos, las mentalidades colectivas y las variables circunstancias sociales, políticas, culturales o artísticas. Es precisamente al considerar esta evolución cuando podemos comprender la adaptación al cambio histórico que este medio ha llevado a cabo durante las dos últimas centurias. Se estudiará aquí esa adaptación a partir de dos ejemplos: La Rioja y Rioja Industrial. Es precisamente al considerar esta evolución cuando podemos comprender la adaptación al cambio histórico que este medio ha llevado a cabo durante las dos últimas centurias. Estas páginas tienen como objetivo principal la reflexión sobre ese proceso de adaptabilidad a partir de la reflexión que brinda el estudio de dos casos riojanos de finales del siglo XIX y principios del siglo XX: La Rioja y Rioja Industrial. El repaso de las claves editoriales y culturales de ambas publicaciones, así como la consideración de la evolución de cada una de ellas con perspectiva histórica, podrá ofrecer una justificación del porqué y el cómo lograron sobrevivir en el tiempo en medio de circunstancias sociopolíticas y económicas cambiantes y, en ocasiones, difíciles
[en] This work will address the potential of social networks services such as Twitter or Facebook for teaching the History of Spain. A specific project will be analyzed: the Facebook page Doña Jacinta 2.0. (https://www.facebook.com/Doña-Jacinta-20-1676501339053420) created within the framework of a teaching innovation project together with students of the Primary Education Degree of the University of La Rioja in the 2017-2018 and 2018-19 academic years. On this page, Doña Jacinta Martínez de Sicilia, Duchess of Victoria, wife of General Espartero, reviews the main milestones in the History of Spain of the s. XIX in which they were involved. Her texts are accompanied by a multitude of resources: interactive maps, timelines, photomontages, pictures, memes, Kahoots, interactive games, etc.

[es] En este trabajo se abordará el potencial de redes sociales como Twitter o Facebook para la enseñanza de la Historia de España. Se analizará una iniciativa concreta: la página de Facebook Doña Jacinta 2.0. (https://www.facebook.com/Doña-Jacinta-20-1676501339053420) creada en el marco de un proyecto de innovación docente junto a alumnos del Grado de Educación Primaria de la Universidad de La Rioja en los cursos 2017-2018 y 2018-2019. En este perfil la propia doña Jacinta Martínez de Sicilia, duquesa de la Victoria, esposa del general Espartero, repasa los principales hitos de la Historia de España del s. XIX en los que se vio envuelta e interactúa con la sociedad actual. Acompañan sus textos multitud de recursos: mapas interactivos, líneas de tiempo, fotomontajes, cuadros, memes, Kahoots, juegos interactivos, etc.
[en] The subject-matter of the right to physical integrity has undergone very significant changes as of late. The inviolability and non-availability of our own body, based upon the classic idea that identifies the person with his or her body, does not provide a global juridical answer to a troublesome environment that is becoming ever more complex: the human body as an entity conceived of as a whole, the human body parts, the body as something natural or artificial, or as an entity producing different outputs The human body requires a specific and independent juridical regulation which challenges the assumptions made by the widely acknowledged fundamental right to physical integrity.

[es] El objeto del derecho a la integridad física ha sufrido en los últimos tiempos transformaciones de enorme entidad. La inviolabilidad e indisponibilidad de nuestro soporte corporal, asentada en la clásica identificación persona-cuerpo, no proporciona una respuesta jurídica global a un entorno problemático cada vez más complejo: cuerpo humano como unidad, como partes, como entidad productiva, natural, artificial... El cuerpo demanda así un régimen jurídico específico y autónomo que pone en cuestión la base asumida por el derecho fundamental a la integridad física reconocido.
[en] INTRODUCTION: This paper focuses on the interpretation of the books and the film that inspired this research, highlighting its critical content that can apply for the educational context of the Bachelor of Preschool Education, Primary Education, and Pedagogy. As a starting point, we take the classical myth of Pygmalion, firstly recorded by the Latin poet Ovid, and we will also analyse the theatre play by George Bernard Shaw and the film based upon this myth, to reflect on educational practices from the point of view of pedagogy and moral philosophy. METHODOLOGY: By means of a content analysis of the texts and the film above mentioned, some basic concepts in education will be addressed. The chosen methodology, qualitative in this case, has been mainly based on the review of primary and secondary sources, and on a critical selection on the most relevant aspects which can support teacher training and self-awareness of teaching practices. DISCUSSION: This paper concludes with a section that summarizes the main considerations and reflections derived from the content analysis carried out in the previous sections.

[es] INTRODUCCIÓN: El objetivo de este estudio es profundizar en la interpretación de los textos y del material audiovisual que inspiran este artículo, para extraer de ahí contenidos y enfoques críticos aplicables al contexto educativo de los Grados en Educación Infantil, Educación Primaria y Pedagogía. Partiendo del mito clásico de Pigmalión, en la versión formulada por el poeta latino Ovidio, se analizan la obra teatral de George Bernard Shaw y la película del mismo título, con el fin de reflexionar sobre prácticas educativas desde la pedagogía y la filosofía moral. MÉTODO: A través del análisis de contenido de la obra escrita y fílmica, se proponen cuestiones propicias para abordar algunos conceptos básicos en educación. La metodología empleada, de carácter cualitativo, se ha basado fundamentalmente en la consulta de fuentes principales y secundarias y en la selección crítica de los aspectos más aprovechables para su aplicación en la formación del profesorado y en la autorreflexión sobre la práctica docente. RESULTADOS: La motivación, la crítica a los modelos educativos basados en el adoctrinamiento, los procesos de enseñanza-aprendizaje, el valor de la educación y la importancia de la educación moral son los aspectos concretos que se abordan en este estudio. La presencia de estos temas en el texto teatral y en la película Pygmalion facilita una presentación atractiva de estos asuntos al profesorado en formación. DISCUSIÓN: El estudio se cierra con un apartado que recapitula las principales consideraciones y reflexiones derivadas del análisis de contenido efectuado en los apartados previos.
[en] The objective of this work is to analyze the mutual influence of export barriers in the case of anemerging country such as Brazil. Five types of barriers are controlled (capital, culture, product,administrative and financial). The empirical framework is carried out in a statisticallysignificant sample of exporting companies in Brazil. The proposed model is analyzed throughstructural equations with Partial Least Squares (PLS). The results show that, as has beenproposed in the hypotheses, there is a significant impact between the different export barriers.Proposals are made to reduce the impact of export barriers.

[es] Este trabajo tiene como objetivo analizar la influencia mutua de las barreras a la exportación enel caso de un país emergente como Brasil. Se controlan cinco tipologías de barreras (de capital,de cultura, de producto, administrativas y de finanzas). El marco empírico se realiza en unamuestra estadísticamente significativa de las empresas exportadoras de Brasil. El modelopropuesto se analiza a través de ecuaciones estructurales con Partial Least Squares (PLS). Losresultados muestran que, como se ha propuesto en las hipótesis, existe un impacto significativoentre las distintas barreras a la exportación. Se plantean propuestas para reducir el impacto delas barreras a la exportación.
[en] In this paper the process of improving the malting of sorghum UDG-110 is studied in the manufacture of beverages for celiac patients with adding chemicals in order to improve the malt diastatic power. The study was extended to the analysis of variables that most influence have in it, as the addition of a chemical reagent and the soaking time in levels of 0.1 and 0.4% w/w of 12 and 36 h respectively, keeping fixed the germination time in 72 h in a first study and continue delimiting the variables in a second and third analysis to determine the best conditions in the process of malting grain. In the last analysis, the variables were NaOH concentration in low levels of 0.01 to 0.05% w/w and soaking time at 12 and 36 hours, keeping fixed the germination time but in 54 h. Factorial design experiments central composite rotary 2k with central points was applied determining the moisture percent that was achieved in the soaking, germination percent, extract content, losses of malting and diastatic power as responses variables. The results indicate that the addition of a chemical agent in the soaking improves the malting process of the sorghum UDG-110, but at concentrations of 0.03% within the ranges utilized through the study of 0.01-0.5%, soaking time of 24 h and germination time of 60 h.

[es] En el presente trabajo se estudia el proceso de perfeccionamiento del malteado de sorgo UDG-110, en la elaboración de bebidas para enfermos celíacos, agregando compuestos químicos con vistas a mejorar el poder diastásico de la malta. El estudio fue extendido al análisis de las variables que más influyen en el mismo, como es la adición de un reactivo químico y el tiempo de remojo, en niveles de 0,1 y 0,4% p/p y de 12 y 36 h, respectivamente, manteniendo fijo el tiempo de germinación en 72 h en un primer estudio y continuar acotando las variables en un segundo y tercer análisis en la determinación de las mejores condiciones del proceso de malteo del grano; en el último análisis, las variables fueron concentración de NaOH en menores niveles de 0,01 y 0,05 % p/p, tiempo de remojo en 12 y 36 h, manteniendo fijo el tiempo de germinación pero en 54 horas. Se aplicó diseño de experimentos factorial compuesto central rotatorio 2k con puntos centrales. Se tomaron como variables respuestas el porcentaje de humedad alcanzada en el remojo, porcentaje de germinación, contenido de extracto, poder diastásico y pérdidas en el malteado. Los resultados indican que la incorporación de un agente químico en el remojo favorece el proceso de malteado del sorgo UDG-110, pero a bajas concentraciones de 0,03% p/p, dentro de los niveles estudiados de 0,01-0,5%, tiempos de remojo de 24 horas y tiempo de germinación de 60 horas.
[en] Geographic Information Systems (GIS) and other platforms for geographic information processing are often used in Geography lessons, as they have led to an improvement in student cartographic skills and, on the whole, in the digital competence. In recent years, Spatial Data Infrastructures (SDIs) have gained ground because of the advantages they offer to state administration as well as their didactic possibilities. In this regard, they bring students up to the comprehension of the space and, in general, of spatial relationships at all levels and work scales. The aim of this paper is to give a theoretical justification of IDERioja platform implementation, as well as, to present a proposal of activities for Primary and Secondary Education.

[es] El uso de los Sistemas de Información Geográfica (SIG) y otras plataformas para el tratamiento de la información espacial está generando una mejoría en las habilidades cartográficas del alumnado y, en general, en la Competencia digital. Dentro de la amplia oferta existente destacan Google Earth, Géoportail o las Infraestructuras de Datos Espaciales (IDEs). En los últimos años, han ganado terreno estas últimas por las ventajas que ofrecen a la Administración, así como por sus posibilidades didácticas al ayudar al alumno a la comprensión del espacio y, en general, de las relaciones espaciales a todos los niveles y escalas de trabajo. En este artículo se plantea una justificación teórica de la aplicación de la plataforma IDERioja y se presenta una propuesta de actividades en las aulas de Primaria y Secundaria.