[ca] El llenguatge parlat i la música constitueixen dos sistemes de comunicació complexos, que presenten una gran diversitat cultural però que, malgrat això, es construeixen de manera relativament similar. Ambdós sorgeixen de la combinació d'elements més simples: fonemes, paraules i frases que es van encadenant en el llenguatge, i sons, melodies, harmonies, ritmes i timbres en la música; es regeixen per una sèrie de normes, també culturalment diverses però que en tots els casos serveixen per facilitar la comprensió del missatge que transmeten; permeten comunicar estats interns, inclosos els emocionals; reflecteixen aspectes de la realitat i al mateix temps permeten alterar mentalment els models de realitat; en la seva gènesi dinàmica hi ha implicats processos creatius, i tant la seva producció com comprensió se sustenten en les capacitats funcionals del cervell. Tenen alguna cosa en comú la música i el llenguatge parlat pel que fa a la seva gènesi, comprensió i interpretació, dins el cervell? O, dit d'una altra manera, comparteixen bases neuronals? En cas afirmatiu, els podem utilitzar en contextos educatius per potenciar-los ambdós de manera sinèrgica? En aquest article es fa una revisió de l'estat actual sobre aquest tema i es discuteix quina és la base biològica, tant evolutiva com neuronal, de la música i el llenguatge parlat; es veurà com interactuen sinèrgicament dins el cervell, i es proposarà des de la neuroeducació de quina manera es poden utilitzar en contextos educatius per potenciar-los mútuament, amb els avantatges formatius, cognitius i de construcció de la identitat que això suposa.

[es] El lenguaje hablado y la música constituyen dos sistemas de comunicación complejos, que presentan una gran diversidad cultural pero que, sin embargo, se construyen de forma relativamente similar. Ambos surgen de la combinación de elementos más simples: fonemas, palabras y frases que van encadenándose en el lenguaje, y sonidos, melodías, armonías, ritmos y timbres en la música; se rigen por una serie de normas, también culturalmente diversas pero que en todos los casos sirven para facilitar la comprensión del mensaje que transmiten; permiten comunicar estados internos, incluidos los emocionales; reflejan aspectos de la realidad y al mismo tiempo permiten alterar mentalmente los modelos de realidad; en su génesis dinámica están implicados procesos creativos, y tanto su producción como comprensión se sustentan en las capacidades funcionales del cerebro. ¿Tienen algo en común la música y el lenguaje hablado en cuanto a su génesis, comprensión e interpretación, dentro del cerebro? O, dicho de otro modo, ¿comparten bases neuronales? En caso afirmativo, ¿se pueden utilizar en contextos educativos para potenciarlos a ambos de manera sinérgica? En este artículo se hace una revisión del estado actual al respecto y se discute cuál es la base biológica, tanto evolutiva como neuronal, de la música y el lenguaje hablado; se verá cómo interactúan sinérgicamente en el cerebro, y se propondrá desde la neuroeducación de qué manera se pueden utilizar en contextos educativos para potenciarlos mutuamente, con las ventajas formativas, cognitivas y de construcción de la identidad que esto supone.