BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] Quan es comença a treballar en una novel·la, un es pregunta com llegir-la, i generalment es conclou que hi ha bàsicament tres maneres de fer-ho. Una, buscant un tema donat; una altra, utilitzant un dels mètodes existents per a fer-ho, és a dir, que ens diuen què hem de buscar i com, fins aquells que donen unes certes pistes de lectura; i una tercera que implica una mescla de les dues anteriors. Però, en tots els casos (o quasi sempre) es passa per alt que el text té una "lògica", una configuració, una poètica, que ha de ser respectada, apropant-se, fins on sigui possible, a allò que l'Autor, a través del narrador, va voler transmetre all seu oïdor-Lector. Per a "resoldre" aquest problema, s'ha vingut proposant, a partir de la revisió d'algunes importants propostes teòriques, una forma des-centrada de lectura, a la qual s'ha denominat Proceso de aproximaciones sucesivas-acumulativas (PASA), la qual està "in-determinada", en cada cas, per l'obra concreta donada. Aquí donarem un breu síntesi d'aquesta proposta.

[en] When beginning to work with a novel, one asks oneself how to read it and, generally, concludes that there are three ways of doing so. One, looking for the given theme; another, using one of the existing methods to do so, from those that are applied, that is, that tell us what to look for and how, to those that give us certain hints for reading; and finally, one that implies combining the first two. However, in (most) every case, what is overlooked is that the text has its own "logic", a configuration, a poetics, that must be respected should one attempt to recognise, to the extent where this is possible, what the Author, through the narrator, wanted to dialogue with the listener-Reader. In order to "resolve" this problem, various important theoretical approaches have been reviewed in order to propose a de-centred way of reading, called Process of successive-accumulative approximations (or PASA for its name in Spanish). This method is "in-determined", in each case, by the given work to be read. Here a brief synthesis of this method is offered.
[ca] Aquest article vol aproximar-se a la noció de literatura expandida: aquesta expressió s'ha usat repetidament en els últims anys, especialment en el camp de les arts visuals, per a designar un tipus de pràctica artística que es proposa investigar noves formes d'escriptura més enllà del suport llibre i desvinculada del llenguatge verbal, tot presentant-se com un lloc d'expansió entre la visualitat i la textualitat. Per analitzar aquesta qüestió, ens remetrem primer al concepte d'"art expandit" per a després analitzar projectes artístics concrets que proposen l'expansió del camp literari.

[en] This paper approaches the notion of expanded literature, which has been used repeatedly in recent years, especially in the field of visual arts, to designate a type of artistic practice that aims to investigate new forms of writing beyond the book, disconnected from the verbal language, and presenting itself as a place of expansion between visuality and textuality. This paper seeks to analyze this question from the concept of "expanded art" and on the basis of concrete artistic projects that propose the expansion of the literary field.
[ca] Els dies 9 i 10 de juny del 2010 la Universitat de Barcelona i la Universidad de Cádiz van organitzar el 3er. Seminari Internacional de Recerca i Innovació propulsat pel Grup de Recerca "Tresors, Marxants, Col·leccions. El diàleg artístic entre Espanya i Amèrica. 1850-1950" (SGR 317) sobre "La dispersión de objetos de arte fuera de España en los siglos XIX y XX". Fruit d'aquest encontre són les diverses ponències recollides ara en el número 3 de la nostra revista "e-artDocuments" i també l'aparició d'un llibre sobre aquesta temàtica la primavera del 2011.

[en] 9th and 10th June 2010 the University of Barcelona and the University of Cádiz organized the III International Seminar on Research and Innovation driven by the Research Group "Treasures, dealers, collectors. The artistic dialogue between Spain and America. 1850-1950" (SGR 417) on "The dispersion of objects of art outside of Spain in the nineteenth and twentieth centuries". The various presentations are the result of this meeting, now set out in section 3 of our journal "e-artDocuments" as well as the appearance of a book on this subject the spring of 2011.
[ca] L'objectiu principal d'aquest treball és desenvolupar activitats i propostes per treballar la competència d'establir i mantenir normes i rutines a l'aula als estudis de mestre. Per assolir-ho, es va crear un grup de discussió amb 6 mestres d'educació infantil i primària, i posteriorment un grup de debat amb 19 mestres i professors universitaris, als quals se'ls hi va plantejar un seguit de preguntes. Aquestes pretenien principalment plantejar quins són els coneixements, comportaments i actituds que han d'adquirir els estudiants de magisteri per millorar la competència d'establir i mantenir normes i rutines a l'aula, així com de quina manera cal fer-ho. A partir de les propostes recollides, es varen elaborar quatre activitats que es dugueren a terme amb 35 estudiants de 1r curs dels estudis de mestre de la Universitat de Girona. Després de realitzar-les, els estudiants van omplir un qüestionari d'avaluació, i les seves respostes serviren per a extreure les conclusions i propostes per treballar a l'aula en els estudis de mestre.

[en] The main objective of this work is to develop activities and proposals to work on the competence to establish and maintain rules and routines in the classroom in grades of teaching studies. To achieve this, a discussion group was created with 6 teachers of preschool and primary education, and later a discussion group with 19 teachers and university professors, who were asked a series of questions. These questions were mainly intended to raise the knowledge, behaviors and attitudes that future teachers need to acquire to improve this competence, as well as how to do it. Based on the proposals from these groups, four activities were carried out with 35 students of the 1st grade of teaching studies in the University of Girona. After the activities, the students completed a questionnaire about them, and their answers were used to extract the conclusions and proposals of this work about how to improve the students' competence to establish and maintain rules and routines in the classroom.
[ca] La interacció educativa a la universitat està canviant com a conseqüència de l'adaptació del nostre sistema universitari a les directrius marcades per l'Espai Europeu d'Educació Superior (EEES). Aquesta nova construcció de l'escenari europeu d'educació comporta canvis importants. Aquests canvis en la docència tenen relació amb la necessitat d'una major claredat en la definició d'objectius, ja que la formació està basada en competències, en el canvi d'organització dels aprenentatges i la formació i en un nou paper dels mitjans i recursos didàctics, especialment de la utilització de totes les potencialitats de les TIC en els processos formatius. L'article presenta, en aquesta línia de treball amb TIC, els resultats més rellevants d'un estudi realitzat al voltant de la utilització de les TIC en els processos formatius en l'ensenyament superior. Es tracta de reflexionar sobre el paper de l'estudiant, del professor i dels processos d'ensenyament amb l'ús d'entorns virtuals. Concretament, presentem els resultats més significatius en relació a la percepció de l'estudiantat sobre el treball amb entorn virtuals, l'ús d'aquest mitjans, la facilitat o no de treballar amb TIC i, sobre tot, dels condicionants i/o potencialitats de les tecnologies en el procés d'ensenyament i aprenentatge.

[en] Educational interaction at university level is changing as a consequence of the adaptation of our University System to the guidelines set down by the European Space for Higher Education (ESHE). This new construction of Europe&rsquo;s educational setting brings with it important changes. These changes in teaching areas are related to the necessity for greater clarity in the definition of our objectives as education is based on competence, on changes in the organization of learning and training and on a new role for the media and teaching resources, especially the use of all the potential of ICT in the educational processes. This article presents, in line with work done on ICT, the most relevant results of a study undertaken about the use of ICT in educational processes in higher education. It concerns reflections on the role of the students, of the professors and of the teaching-learning processes with the use of virtual environments. Specifically, we present the most significant results in relation to the student perception about the work supported in virtual environments, the use of those media, the facility or not of work with ICT and the technological conditionants or potentialities on the teaching and learning proces.
[ca] Aquest assaig proposa un recorregut pel sorgiment i desenvolupament del complex concepte de pau en la política occidental. Als seus inicis la pau va néixer com a concepte inseparable del de guerra i violència. Només recentment la guerra ha començat a considerar-se una "anomalia". La tradició Il·lustrada va ser la primera a avançar en aquesta direcció en declarar la pau com un dret natural. Tot i això, el darwinisme, amb el seu racisme antropològic, i l'expansió europea van tornar a la guerra el seu antic protagonisme. Caldrà esperar el segle XX perquè el pacifisme es torni en una nova moral i el liberalisme universalitzi el mercat perquè la idea de pau retorni triomfant ara sota la cobertura del dret internacional i els drets humans. Aquest estudi recorre els orígens i les principals aportacions ideològiques i polítiques d'aquest desenvolupament.

[en] This essay proposes a journey through the emergence and development of the complex concept of peace in Western politics. In its beginnings, peace was born as an inseparable concept from that of war and violence. Only recently has war begun to be considered an "anomaly." The Enlightened tradition was the first to advance in this direction by declaring peace as a natural right. However, Darwinism, with its anthropological racism, and European expansion returned war to its former prominence. We will have to wait for the 20th century for pacifism to become a new morality and liberalism to universalize the market so that the idea of peace returns triumphant now under the cover of international law and Human Rights. This study covers the origins and main ideological and political contributions of this development.
[ca] Introducció: Hi ha escassa informació sobre el grau d'informació percebuda pels tutors legals al Consentiment informat (CI) a l'àmbit pediàtric. Objectius: Avaluar el grau d'informació percebuda pels tutors legals al CI de proves de provocació a Al·lèrgia Pediàtrica. Mètodes i Materials: Estudi descriptiu, observacional i transversal de valoració d'informació mitjançant un qüestionari, en el període d'abril-maig de 2021. El qüestionari va ser desenvolupat per l'autor i el seu equip, prenent com a base un qüestionari disponible a la literatura. Es va realitzar estudi estadístic descriptiu i analític mitjançant el programari SPSS 15.0. Resultats: Es van reclutar 99 tutors amb una edat mitjana de 41 anys, amb formació universitària 52%, professional 27%, secundària 17% i primària 4%. Més del 70% de la mostra va qualificar positivament el grau d'informació proporcionada en relació amb el procediment, el seu objectiu, el risc-benefici i el temps de dedicació i de decisió. Un 50% dels tutors va qualificar negativament la informació proporcionada pel que fa al tractament alternatiu, possibilitat de negar i revocar el CI. La consistència interna del qüestionari va ser molt bona, amb un valor de l'alfa de Cronbach de 0,88. No es va trobar correlació entre el grau de percepció i diverses variables demogràfiques o clíniques. Conclusions: En general, el grau d'informació percebuda pels tutors és molt bo. Les informacions en relació amb els procediments alternatius, la possibilitat de rebuig i revocació del CI van ser els punts millorables.

[en] Introduction: Knowledge about the degree of information perceived by the legal guardians from the Informed Consent (IC) in pediatric setting is scarce. Objectives: To evaluate the degree of information perceived by legal guardians in the IC for challenge tests in Pediatric Allergy. Methods and Materials: It is a descriptive, observational and cross-sectional study of information assessment through a questionnaire, in the period April-May 2021. The questionnaire was developed by the author and his team on the base of a publicly available one. A descriptive and analytical statistical study was carried out using the SPSS 15.0 software. Results: Ninety-nine tutors with a mean age of 41 years were recruited, with 52% university, 27% professional, 17% secondary and 4% primary education. More than 70% of the sample positively rated the degree of information provided in relation to the procedure, its objective, its risk-benefit, and the dedication and decision time. 50% of the tutors negatively rated the information provided regarding alternative treatment, the possibility of denying and revoking the IC. The internal consistency of the questionnaire was very good, with a Cronbach's alpha value of 0.88. No correlation was found between the degree of perception and several demographic or clinical variables. Conclusions: The degree of information perceived by the tutors is very good in general. The information in relation to the alternative procedures, the possibility of rejection and revocation of the IC can be improved.
[ca] Aquest article examina l'impacte de l'atribut de familiness (o dimensió familar) en les empreses familiars quan decideixen canviar d'estratègia i les seves implicacions per a la seva vida econòmica. S'ha dut a terme una recerca empírica emprant un enfocament quantitatiu per analitzar 135 productors familiars de cafè al Brasil. Mentre que alguns productors continuen perseguint la mateixa orientació estratègica de baix cost, malgrat un canvi institucional fonamental, d'altres han dedicit passar a una estratègia de diferenciació per beneficiar-se de noves oportunitats de mercat. L'efecte de la dimensió familiar varia entre els primers i els darrers en adoptar la nova estratègia. Els nostres resultats empírics aclareixen la naturalesa paradoxal de la dimensió familiar aïllant els seus efectes positius i negatius en l'elecció de l'estratègia empresarial. L'article conclou amb recomanacions per a empreses familiars i responsables polítics basades en els nostres resultats empírics.

[en] This article examines the impact of the attribute of "familiness" on family businesses when they decide to change strategies and its implications for their economic lives. An empirical investigation was conducted using a quantitative approach to analyze 135 family coffee producers in Brazil. While some producers continued to pursue the same low-cost strategic orientation despite a fundamental institutional change, others decided to switch to a differentiation strategy to benefit from new market opportunities. The effect of familiness varies between early and late adopters of the new strategy. Our empirical findings provide clarification on the paradoxical nature of familiness by isolating its positive and negative effects on business strategy choice. The article concludes with recommendations for family businesses and policy makers based on our empirical results.&nbsp;
[ca] L'objectiu principal d'aquest article és compartir la metodologia desenvolupada i els seus resultats en les classes d'Econometria I, matèria troncal del nou grau d'Economia en la USC implantada per primera vegada en el present curs 2009-10. Com a part essencial de la metodologia, hem de destacar les activitats realitzades en les classes interactives que tracten de que l'alumne s'impliqui, assimili, interpreti i comprengui l'Econometria como a eina empírica per l'anàlisi econòmic. Aquest enfocament aplicat és aconseguit gràcies a les possibilitats de les classes interactives, amb el suport del Campus Virtual, davant de les tradicionals classes magistrals amb un enfocament més teòric i que no fomenta la participació de l'alumnat. Presentem una descripció de la metodologia de les activitats desenvolupades en les classes interactives. Finalment, presentem els resultats d'un qüestionari d'avaluació plantejat als alumnes, que posen de manifest l'alt grau de satisfacció amb la metodologia de les classes interactives en front a les classes magistrals, tot i que ha suposat un repte aquest canvi de sistema d'aprenentatge

[en] The main purpose of this article is to share not only the methodology developed but its results at classes of Econometrics I, a core subject of the new degree in Economics at the USC. It is worth saying that this degree has been implanted for the first time in this academic year (2009-10). As an essential part of the methodology, we must highlight the activities done at the interactive classes that try to involve and help the students to assimilate, interpret and understand Econometrics as an empirical tool for economic analysis. This practical approach is achieved through the possibilities of the interactive classes with the support of the Virtual Campus, opposite to the traditional magisterial classes based on a theoretical approach that does not encourage students' participation. We present the description of the activities' methodology. Finally, we show the results of this methodology obtained from an evaluation questionnaire posed to the students. It should be said that the students demonstrate high levels of satisfaction with this kind of methodology against the magisterial classes, although it has meant a change of their learning system.
[ca] Aquest article és part de la investigació titulada La consciència del component fònic en la formació del professorat brasiler d'espanyol/L2, realitzada per Brandão (2022). El seu objectiu era estimular la consciència del component fònic a través del curs de formació HablapuntoELE. En aquest treball, es presentarà la implementació i la valoració del curs realitzada per la professora investigadora i pels seus alumnes informants, brasilers estudiants d'espanyol. Amb això, es pretén mostrar les propostes didàctico-metodològiques d'ensenyament de la pronunciació que van aconseguir millors resultats i, alhora, les que van dificultar l'aprenentatge fònic dels brasilers. En el seu aspecte teòric, l'article s'adscriu al camp de la fonètica contrastiva tant en l'àmbit perceptiu com productiu, per abordar la interfonologia L1-L2 a nivell segmental, fonamentat principalment en els treballs de Flege (1991, 1995). A nivell suprasegmental, es recolza en els estudis de Gil (2007), Cantero y Mateo (2013), Fonseca de Oliveira y Cantero (2011), Fonseca de Oliveira (2013) i Devís (2017). En el seu aspecte metodològic, es concep com una investigació-acció basada en els pressupostos de Latorre (2005).

[en] This article is part of the research titled: Phonic component awareness in teachers training of Brazilian teachers of Spanish as a second language, conducted by Brandão, (2022). Its objective was to stimulate the awareness of the phonetic component through the HablapuntoELE training course. In this work, the implementation and evaluation of the course carried out by the investigating professor and informant students, Brazilian Spanish learners, will be presented. This aims to demonstrate those didactic and methodological proposals for teaching pronunciation that achieved better results and, at the same time, those that hindered the phonetic learning of Spanish by Brazilians. The article's theoretical aspects are related to the field of contrastive phonetics in the perceptual and productive scope to address L1-L2 interphonology at a segmental level, mainly based on the works of Flege (1991, 1995). At the suprasegmental level, it is supported by the studies of Gil (2007), Cantero y Mateo (2013), Fonseca de Oliveira y Cantero (2011), Fonseca de Oliveira (2013) and Devís (2017). In its methodological aspect, it is conceived as an Action-Research that is based on the Latorre's (2005) assumptions.
[ca] L'article pretén explicar la contribució de Joan Estelrich (1896-1958) en la construcció del discurs humanista de l'Europa dels anys trenta, en el context de les plataformes de cooperació intel·lectual d'orientació classicista i conservadora sorgides en el període d'entreguerres en les quals va participar activament. S'hi analitza el vessant humanista d'Estelrich i l'esforç realitzat per reforçar el paper de la petita nació catalana en l'arc mediterrani europeu, a través de la seva aportació als congressos i conferències que van tenir lloc a Nimes (abril, 1932), Roma (novembre, 1932), Mònaco (novembre, 1935), Marsella (abril, 1936) i Budapest (juny, 1936).

[en] This article focuses on Joan Estelrich's contribution to the establishment of a humanistic discourse in early 1930s Europe, in the context of conservative and classically-oriented platforms for intellectual cooperation, which emerged during the interwar period (and in which he was heavily involved). The humanist aspect of Majorcan intellectual Estelrich (1896-1958) is analysed, and more particularly his effort to bring to the fore the Catalan question within the Mediterranean cultural space, through his contribution to a series of conferences and symposia which took place in Nîmes (April 1932), Rome (November 1932), Monaco (November 1935), Marseilles (April 1935), and Budapest (June 1936).
[ca] La reducció de la tècnica a l'objecte tècnic, característica de la tesi de la neutralitat de la tecnologia, és criticada des de diferents postures que per a definir la tècnica proposen la necessitat de parlar també del conjunt tècnic. Aquest conjunt tècnic fa referència a les dimensions material i imaginària en la seva fabricació, distribució, ús i fi de vida com a inseparables de l'objecte tècnic. Prenent en consideració el treball d'Adrián Almazán i Lewis Mumford, es planteja una crítica sobre la neutralitat de les tecnologies de la computació, centrant-me en la seva afinitat amb la idea del progrés i la seva corresponent noció de naturalesa com a objecte de quantificació, dominació i explotació. Per a això, em centraré en la dimensió ecosocial del conjunt tècnic material i simbòlic de la computació des d'una crítica al sistema capitalista-colonial i la seva expressió extractivista. Després estudiaré la perpetuació de la tesi de la neutralitat de la tecnologia, així com els pressupostos que la sostenen, en els continguts relacionats amb les competències digitals de la LOMLOE. Finalment, defenso la intersecció entre les humanitats ecològiques i les pedagogies crítiques com una manera d'elaborar una educació ecosocial que superi el plantejament neutralista ofert per la LOMLOE.

[en] The reduction of technique to the technical object, characteristic of the thesis of the neutrality of technology, is a proposal openly criticised from different positions which, in order to define technique, propose the need to speak also of the technical whole. This technical ensemble refers to the material and imaginary dimensions in its manufacture, distribution, use and end of life as inseparable from the technical object. In the light of the work of Adrián Almazán and Lewis Mumford, a critique of the neutrality of computational technologies is raised, focusing on their affinity with the ideology of progress and its corresponding notion of nature as an object of quantification, domination and exploitation. I will focus on the eco-social dimension of the material and symbolic technical ensemble of computing from a critique of the capitalist-colonial system and its extractivist expression. After that, I will study the perpetuation of the thesis of the neutrality of technology, as well as the assumptions that support it, in the contents related to the digital competences of the LOMLOE. Finally, I point to the intersection between ecological humanities and critical pedagogies as a way to elaborate an ecosocial education that overcomes the neutralist approach offered by LOMLOE.