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[en] Educational psychologists have tended since the late 19th century to neglect domain specific knowledge. Yet domain specific knowledge can provide a clear explanation of a very large range of human cognitive performance. It also can afford a common point of reference between psychologists and educationalists. In this article, we examine the long history of the neglect, indeed blindness, of our discipline, cognition and instruction, to domain specific knowledge. We show the critical importance of this notion, first in understanding and developing theories of academic learning, and secondly, in providing a basis for instructional design. In conclusion, we attempt to explain why domain specific knowledge has been neglected by the field of cognition and instruction, since the late 19th century.

[fr] Les psychologues de l'éducation ont eu tendance, depuis la fin du xixe siècle, à négliger les connaissances spécifiques. Pourtant, ces dernières constituent un très bon candidat à l'explication de nos performances cognitives. Elles présentent aussi l'avantage d'intéresser certains didacticiens et de constituer un objet sur lequel psychologie et didactique pourraient parler de la même chose. Dans cet article, nous proposons d'examiner la longue histoire de la cécité de notre discipline, la psychologie cognitive de l'éducation, aux connaissances spécifiques. Nous montrons l'intérêt de cette notion, d'une part pour comprendre et élaborer des théories des situations d'apprentissage scolaire, et d'autre part, pour servir de base à l'ingénierie pédagogique (ou didactique). En conclusion, nous essayons d'expliquer pourquoi les connaissances spécifiques ont été négligées par la recherche en psychologie cognitive de l'éducation.
[en] Between 1793 and 1795, the Mixquiahuala parish, north of the archbishopric of Mexico, witnessed a strong confrontation between the ecclesiastical judge Bernardo Sánchez and the subdelegate Bernardo José de la Torre. The sub-delegates were a new authority figure who replaced the major mayors and who created their own courts. The complete breakdown was caused by a prison fire and the death of two prisoners imprisoned by the priest. The conflict escalated to the viceroy and the archbishop of Mexico. In this work these events and their implications for royal and ecclesiastical authorities are analyzed, in a time of imposition of monarchical policy that wanted to subject ecclesiastical judges to royal authorities.

[fr] Entre 1794 et 1795, la paroisse de Mixquiahuala, au nord de l'archevêché de Mexico, a été le théâtre d'une forte confrontation entre le juge ecclésiastique Bernardo Sánchez et le subdelegado Bernardo José de la Torre. Les subdelegados étaient une nouvelle figure d'autorité qui remplaçait les alcaldes mayores et créait leurs propres tribunaux. La rupture complète a été causée par un incendie dans la prison et la mort de deux prisonniers incarcérés par le prêtre. Le conflit est remonté jusqu'au vice-roi et à l'archevêque du Mexique. Dans ce document, nous analysons ces événements et leurs implications pour les autorités royales et ecclésiastiques, à une époque où s'imposait une politique monarchique qui voulait soumettre les juges ecclésiastiques aux autorités royales
[en] Within the historiography of early-modern Paris, complaints filed with the commissioners of the royal court of the Châtelet proved an influential source: preserved in large numbers, they allow for a study of common life on Parisian streets, a reality as ordinary as otherwise undocumented. The act of deposition itself, however, has been little considered. This article attempts to shed light on the practices of filling complaints by Parisian plaintiffs, through three surveys within commissioners' acts in 1653-1656, 1688, and 1723. It highlights an evolution after the Colbertian reform of the Châtelet, which gave rise to a new range of local actions: deponents act through the institution by discursive strategies aimed at constructing and categorising criminality. Studying complaints, an instrument of urban conflicts, from the bottom-up highlights the agency of social actors belying police discourse, the link between justice and urban space, and the appropriation of writing by non-writers

[fr] Les plaintes déposées auprès des commissaires du tribunal royal du Châtelet sont parmi les sources emblématiques de l'histoire sociale du Paris moderne. Nombreuses et normées, elles ont souvent servi d'accès à un ordinaire de la rue parisienne, réalité peu documentée sans leur secours tacite. L'action de déposition, à la fois recours et discours, a cependant peu été considérée. Cet article cherche à éclairer les pratiques de la plainte des justiciables parisiens, à travers trois sondages au sein des actes de commissaires de 1653-1656, 1688 et 1723. Il souligne une évolution après la réforme colbertienne du Châtelet, qui fait naître une nouvelle gamme d'action à l'échelle locale : les justiciables agissent à travers l'institution par des stratégies discursives visant à pré-construire la criminalité. Considérer par le bas la plainte, instrument des conflits urbains, permet de nuancer le regard policier, de lier justice et espace et de s'interroger sur le rapport des non-écrivants à l'écrit
[en] Blogs are known to have facilitated the access of Internet users to online publication. Nevertheless, behind this comparatively technical simplicity, the practice of blogging appears to be fraught with many traps. Through the trajectory of a blogger, our intention is to illustrate those difficulties and to show up the springs of a practice. That trajectory can be revealed in the light of a tension, inherent to the activity of publication, between peculiar appearances and a recognition on the part of peers by supporting their own world in a dynamics of permanent expansion.

[fr] On sait que les blogs ont facilité l'accès des usagers de l'Internet à la publication en ligne. Néanmoins, derrière cette simplicité technique relative, la pratique du blogging s'avère semée d'embûches. Par le biais de la trajectoire d'un blogueur, notre intention est d'illustrer ces difficultés et de dévoiler les rouages d'une pratique. Cette trajectoire peut se révéler à la lumière d'une tension, inhérente à l'activité de publication, entre une limitation de ses apparitions et une reconnaissance de la part des pairs, en maintenant leur monde dans une dynamique d'expansion permanente.
[en] This article focuses on the use of French words, expressions and citations in Walter Pater's The Renaissance (1873), be they translated or not. Pater's scholarly use of foreign languages pertains to the Decadent rhetoric; however his precise use of them as well as the effects he creates are specific to Pater who adroitly masks his sources or pinpoints them by a masterly use of foreign words. If, for him, words express the otherness of any tongue and the process of translation that is involved in using it, the French words of The Renaissance more especially designate the otherness of death.

[fr] Cet article traite de l'utilisation des mots, expressions et citations françaises dans The Renaissance de Walter Pater (1873). L'usage érudit des langues étrangères par Pater se rattache à la stylistique décadente, mais sa précision et les effets d'éclaircissement et de masquage de sources ou de thèmes qu'il en tire sont propres à l'auteur. Si les mots expriment l'altérité de toute langue et le processus de traduction qu'implique l'utilisation de la langue selon lui, les mots français de ce texte désignent plus particulièrement l'altérité de la mort.
[en] What happens when feminine authors investigate porn-comics and draw themselves in it ? Self-depiction of feminine authors conveys something original in a field where it usually is a way to express a private fantasy. From feminist comics of the 70s to the most recent porn comics, authors' bodies are not sex objects anymore, they are the subject of a narration. Self-depiction is a new material for porn-comics and gives sincerity to the stories, it may be a way to express political views. Self-fantasy, sex confession or physical metamorphosis are the multiple ways self-depiction provides the feminine author to strengthen her authorship. Implicitly those self-depicted porn-authors draw up an inventory of the porn-comics genre : while the explicit content tends to invade others genre, pornography is more and more akin to intimate autobiographies

[fr] Quand des autrices s'emparent du genre pornographique, que se passe-t-il lorsqu'elles décident de s'y dessiner? Dans un genre qui suscite une projection fantasmatique de soi, les autrices délivrent également de leur statut dans des autoportraits frontaux ou obliques. Des bandes dessinées féministes des années 70 à la production contemporaine, les corps actorialisés des autrices ne sont plus simplement des objets de performances sexuelles. Conférant une matière nouvelle aux récits pornographiques, l'autoreprésentation est aussi une signature singulière dans un champ paradoxalement marginal et stéréotypé. Entre réinvention de soi, confession, ou tentative de métamorphose, la figure auctoriale est tout à la fois problématisée et affirmée. Les trajectoires de ces autrices dévoilent également en creux une petite histoire du genre pornographique dont la composante originelle, la transgression du tabou sexuel, se trouve dans les productions contemporaines, disséminée dans les genres autobiographiques.
[en] In La Préparation du Roman, Barthes contrasts the Proustian-style novel of memory with the "novel about the present". By invoking a memory gap, Barthes foregoes the 'anamnesic' form, opting in its stead for the fantasy of writing about the present. Even if this fantasy can be realized in fragmentary forms of notation (such as Haiku, Diary, or Chronicle), the transition to continuous forms of narration presents a new hurdle: how does one reconcile the implicit distance of narration with the proximity of the present? Barthes' investigation ultimately leads to an aporia: the Novel cannot take place. Are these remaining notations not simply the "third form" best suited for writing the present?

[fr] Dans La Préparation du Roman, Barthes oppose le roman de la mémoire, de type proustien, au " roman du présent ". Invoquant un défaut de mémoire, Barthes renonce à la forme anamnésique pour se tourner vers un fantasme d'écriture du présent. Si ce fantasme se matérialise dans des formes brèves de notation (haïku, Journal, chronique), le passage à une forme continue représente en revanche un nouvel obstacle : comment concilier la distance nécessaire au récit avec la proximité du présent ? La recherche barthésienne mène à une aporie : le Roman n'aura pas lieu. Mais ces notations qui nous restent ne sont-elles pas justement la " tierce forme " apte à écrire le présent ?
[en] The initiation to research and the writing of a writing correspond to the requirements expected in the context of initial teacher training in France. Depending on their academic and professional background, it is proposed to these beginners to realize either a dissertation, for the students of the Master of Education and Training, or to carry out a reflexive scientific work for those enrolled in a university degree. The realization of this work is a key point in teacher training, also a subject of controversy. As part of a survey conducted among student young teachers and teacher trainers of the ESPE (Higher School of Teaching and Education) Clermont-Auvergne, three axes were explored: the definition of these writings by students and trainers, the role of the directors in their production, the impact of these writings on the professionalization of beginning teachers. We try to understand the tensions and expectations with regard to these objects.

[fr] L'initiation à la recherche ainsi que la rédaction d'un écrit comptent parmi les exigences attendues dans le cadre de la formation initiale des enseignants en France. Selon leur parcours universitaire et professionnel, il est proposé à ces débutants de réaliser soit un mémoire, pour les étudiants du master Métier de l'enseignement de l'éducation et de la formation (MEEF), soit un travail scientifique réflexif (TSR) pour ceux qui sont inscrits en diplôme universitaire (DU). La réalisation de ces travaux constitue un point névralgique dans la formation au métier d'enseignant, sujet de controverses. Dans le cadre d'une enquête réalisée auprès des étudiants fonctionnaires stagiaires (EFS) et des formateurs de l'ESPE (École supérieure du professorat et de l'éducation) Clermont-Auvergne, trois axes ont été explorés : la définition de ces écrits par les étudiants comme les formateurs, le rôle du directeur de mémoire dans leur production, l'impact ressenti de ces écrits sur la professionnalisation des enseignants débutants. Ils tentent de comprendre les tensions et attentes à l'égard de ces objets.
[en] The borders in Cameroon under the French rule vary and are simultaneously diversified. Beyond the different territorial frontiers, many other non-tangible barriers have been settled up in some institutions by French authorities: those are racial barriers, which are more physical and mostly based on racial differences. Regarding the chamber of commerce, industry and agriculture in Cameroon among 1921 and 1955, those racial barriers have been implemented through many juridical dispositions in order to shrink the indigenous initiatives and ambitions of Black people, the so called "Indigenous". Only the "White men" can hold a position in the consular chamber, and mostly without real conditions. This is a significant sign of racial discrimination in deed. In addition to the fact that it's very hard for "Black men" to be members of the chamber, they don't have access to the bureau until 1949. It's from this year that the first Cameroonian protest for political changes started bearing fruits. By the way, if the year 1921 represents the establishment of consular chambers, the year 1955 signals the end of racial barriers instead. All along this study, one aspect of the relationship between "Blacks" and "Whites" in an institution (which up to date, is seen as the consular chamber of the French ultramarine Empire) in the colonial context, would be glanced at and subsequently analysed.

[fr] Les frontières au Cameroun sous administration française sont diverses et variées. Au-delà des multiples frontières territoriales, ils en existent d'autres non tangibles tracées par les autorités françaises au sein des institutions : ce sont les frontières raciales. Plus que physiques, elles sont fondées sur le rapport racial. À la Chambre de commerce, d'industrie et d'agriculture du Cameroun entre 1921 et 1955, elles sont mises en œuvre à travers des dispositions juridiques qui limitent les initiatives et les ambitions des Noirs, des " indigènes ". Seuls les " Blancs " accèdent sans véritables conditions à un poste consulaire et peuvent être élus ou nommés à son bureau. C'est la marque d'une véritable discrimination raciale déguisée. En plus des conditions d'accès à cette institution patronale beaucoup plus rigoureuses pour les " Noirs ", ces derniers n'ont pas accès au bureau jusqu'en 1949 année au cours de laquelle les initiatives camerounaises pour le changement politique commencent à porter leurs fruits. Si l'année 1921 marque le début de leur institution, l'année 1955 sonne la fin de ces frontières raciales. Cette étude nous permet ainsi d'analyser un aspect des rapports Blancs/Noirs en contexte colonial, au sein d'une institution jusqu'ici considérée comme Chambre consulaire de l'empire ultramarin français.
[en] This article concerns the premature work, of street children, involved in the activities of hawking at traffic lights, food vendors, "carguardians" ; and girls in the situation of commercial sexual exploitation. It is understood that the interrelation of work conditions and work organization has implications for physical and mental health. We use, as reference, authors who study mental health, work and subjectivity, particularly psychosociology, impairment theory, ergonomics and work psychodynamics. Qualitative methodology is used and four sets of procedures are employed as technique : "territorialization", systematic observation, interviews (individual and group) and lifestories. The results showed that premature insertion is damaging to the lives of these children and adolescents, with psychosocial implications that are noticeable in the following aspects : negative image of themselves and low self-esteem ; premature adulthood ; absence from school ; deviant socialization and a lack of prospects for the future.

[fr] Cet article traite de la condition précoce du travail dans les rues face aux activités des vendeurs qui restent aux feux rouges, des vendeuses de petits repas chauds, des garçons surveillants des voitures et des petites filles en situation d´exploitation sexuelle commerciale. On comprend que l´interrelation des conditions de travail et de l´organisation du travail a des conséquences pour la santé physique et mentale ; on utilise comme point de départ des auteurs qui travaillent dans le domaine de la santé mentale, du travail et de la subjectivité, en particulier la psychosociologie, la théorie de la perte, l´ergonomie et la psychodynamique du travail. Les résultats ont montré combien l´insertion précoce est néfaste pour ces enfants et adolescents et a des conséquences psychosociales qui présentent les aspects suivants : image négative et auto-estime très faible ; précocité dans l´apparence adulte ; déphasage scolaire, socialisation déviante et manque de perspectives concernant l´avenir.
[en] Alfonso Reyes went back to Mexico in 1939, on the eve of his fiftieth anniversary, and after having remained for the last 25 years of his life in France, Spain, Argentina and Brazil, occupying diplomatic charges and displaying a very rich literary activity. Then, as can be gathered from his works, his Diary and through his important public activities, he started his own personal task in order to make clear his definition and practice of humanism, considered as a civilizing function.

[fr] Alfonso Reyes revient au Mexique en 1939, à la veille de ses cinquante ans, après avoir passé la deuxième moitié de sa vie en France, en Espagne, en Argentine et au Brésil, chargé de fonctions diplomatiques, tout en déployant une fructueuse activité littéraire. C'est alors, comme le montrent son œuvre et son Journal, et comme en témoigne sa riche activité publique, qu'il entreprend la tâche de préciser sa notion et sa pratique de l'humanisme, compris dans un rôle civilisateur.
[en] The Dominican identity has always been associated with the Spanish language. Although there are other cultural elements that – such as religion or History – might as well represent Dominican culture, it is still the language that dominates this identity process. However, his choice is not trivial because the fact of taking the language as a symbolic artefact manifests a political will to invisibilize, on the one hand, the other sub-variants of the territory – and as well of the other variants, that the one can call, " underlying " – and on the other hand, to create a symbolic and real barrier between Spanish and the other languages spoken within the country. In this article we will try to determine the other invisibilized linguistic identities of the Dominican nation from the analysis of its intralinguistic and interlinguistic ecosystem.

[fr] L'identité dominicaine a toujours été associée à la langue espagnole. Bien qu'il y ait d'autres éléments culturels qui – tels que la religion ou l'Histoire – pourraient aussi bien représenter la culture dominicaine, c'est toujours la langue qui trône dans cette démarche identitaire. Or, son choix n'est pas anodin car le fait de prendre la langue comme artefact symbolique manifeste une volonté politique d'invisibiliser, d'un côté, les autres sous-variantes du territoire – ainsi que d'autres variantes, que l'on peut appeler " sous-jacentes " – et de l'autre côté, de créer une barrière symbolique et réelle entre l'espagnol et les autres langues parlées à l'intérieur du pays. Dans cet article on va essayer de déterminer les autres identités linguistiques invisibilisées de la nation dominicaine à partir de l'analyse de son écosystème intralinguistique et interlinguistique.
[en] This article presents the results of a research looking at the use of virtual reality (VR) in visual and media arts education in a project inviting teenagers to produce an anticipatory story about the world 1,000 years from now. Based on the interventionist methodology of design-based research in education, the Worlds of tomorrow project brings together researchers and field practitioners in education to create an immersive, interactive VR experience based on a science-fiction story produced by young people. This study aims to provide solutions to the problems of the lack of didactic resources for approaching VR and the lack of theoretical foundations to support teaching about and with science fiction in Quebec secondary schools. The article provides an account of how the project unfolded in the field, and then demonstrates how teenagers used the codes of videogame environments to create narratives that led their peers to experience empathic immersion. The results presented reveal that SF's narrative processes, such as the novum, are relevant to help young people develop digital and media skills, and that the use of VR's processes of immersion and interactivity enhanced SF's educational capacities to elicit critique and contextualization of complex social issues and scientific and technological advances.

[fr] Cet article présente les résultats d'une recherche portant sur le recours à la réalité virtuelle (RV) en enseignement des arts visuels et médiatiques dans un projet invitant des adolescents à produire un récit d'anticipation sur le monde dans 1000 ans. Basé dans la méthodologie interventionniste de la recherche design en éducation, le projet Mondes de demain réunit des chercheurs et des praticiens de terrain en éducation pour la réalisation d'une expérience immersive et interactive en RV basée sur un récit en science-fiction produit par les jeunes. Cette étude vise à apporter des solutions aux problématiques du manque de ressources didactiques pour aborder la RV et du manque d'assises théoriques pour soutenir un enseignement de et avec la science-fiction dans les écoles secondaires québécoises. L'article effectue un compte rendu du déroulement du projet sur le terrain et démontre ensuite comment les adolescents ont utilisé les codes des environnements vidéoludiques pour créer des récits qui ont mené leurs pairs à vivre une immersion empathique. Les résultats présentés révèlent que les procédés narratifs de la SF, tels que le novum, sont pertinents pour développer des compétences numériques et médiatiques des jeunes et que le recours aux procédés de l'immersion et de l'interactivité de la RV ont augmenté les capacités éducatives de la SF à susciter une critique et une contextualisation d'enjeux sociaux complexes et d'avancées scientifiques et technologiques.