BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] In systems of teaching and learning online educational content intended to have a high level of interoperability, thus can exploit the use of a digital infrastructure to communicate, create and implement academic programs. It is necessary that content can be used in various applications, such as learning platforms, in digital libraries, in repositories in the information systems and even simple web pages. Although there are technological standards for these tools to communicate, description of methods used require greater definition to tie the meanings of the descriptors and perform really efficient exchange of information and content...

[es] En los sistemas de ense?anza y aprendizaje en l?nea se pretende que los contenidos educativos tengan un alto nivel de interoperabilidad, con ello se puede explotar al m?ximo el uso de una infraestructura digital para comunicar, crear y ejecutar los programas acad?micos. Es necesario que los contenidos puedan utilizarse en diversas aplicaciones, como en las plataformas de aprendizaje, en las bibliotecas digitales, en los repositorios, en los sistemas de informaci?n e incluso en p?ginas web sencillas. Aunque hay est?ndares tecnol?gicos para que estas herramientas puedan comunicarse, los m?todos de descripci?n utilizados requieren de mayor definici?n para empatar los significados de los descriptores y realizar un intercambio realmente eficiente de informaci?n y contenidos...
[en] ABSTRACT: The life of C. Flavius Fimbria is one of those singular topics we find from time to time, when we read the classic sources concerning to the Roman Republic. As a Caius or Heliogabalus, important celebrities but freak persons too, the Fimbria's biographical sketch is showed us like an evil spirit. Starting from a new analysis and lecture of the literary texts, we achieved an essay of re-examination about this consular and senator. We're going to propose some new facts on his political career, and to bring forward a distinct view about critical events in what the Republic found itself plunged for the 86/84 b.C.

[es] RESUMEN: C. Flavio Fimbria es uno de esos personajes controvertidos y especiales, ante el que las fuentes literarias cl?sicas no permanecen insensibles. Como un Cayo o un Heliog?balo, emperadores, en la etapa posterior, su semblanza se nos muestra bastante demonizada. A partir de una nueva lectura y an?lisis ponderado de las fuentes, realizamos un ensayo de interpretaci?n de este senador y consular, proponiendo nuevos datos para su biograf?a, y concluyendo una visi?n distinta sobre los graves sucesos en que la Rep?blica se vio inmersa en los a?os 86/84 a. de C.
[en] Design, devising and application of a Didactic Program for ESO and Bachillerato students. Being used the following as independent factors: Strategies of brainwork and techniques of study -refered to the students- as well as advice to teachers and parents. Consequently, the following dependent factors are improved: Level of achievement (stated in grades), attitudes towards the different arens of knowledge, habits of study (environmental conditions, planning, use of materials, assimilation of contents), motivation towards study, school competence (verbal factors, reasoning and calculus) and finally the academic, social, emotional and familiar notions.

[es] Hemos dise?ado, elaborado y aplicado un Programa de Intervenci?n Did?ctica para alumnos y alumnas de Educaci?n Secundaria y Bachillerato, que utilizando como variable independiente ?Estrategias de trabajo Intelectual y T?cnicas de Estudio? -referidas a los alumnos-, junto con el asesoramiento a profesores y padres de alumnos; mejora significativamente las siguientes variables dependientes: rendimiento escolar (expresado en calificaciones), actitudes ante las ?reas de conocimiento, h?bitos de estudio (condiciones ambientales, planificaci?n, utilizaci?n de materiales, asimilaci?n de contenidos), motivaci?n ante el estudio, aptitudes escolares (factores verbal, razonamiento y c?lculo) y autoconcepto en sus niveles acad?mico, social, emocional y familiar.
[en] The ICT has become a referent that has changed the World in which we are living. Globalization, the big flow of people, from South to North, the flexibility provided by the technologies, which allows a quick and fast communication, all of them are elements that characterizes our World. In this article we present some thoughts about the role played by ICTs in the social change during the last decades. We analyze several social movements and their impact on the democratic participation. We also explore thenew possibilities open to women in this new context, and we present some options of development that could help them to overcome exclusion.

[es] Las TIC se han convertido en un referente que ha transformado el mundo en el que vivimos. La globalizaci?n, los grandes flujos de personas del Sur al Norte, la flexibilidad que dan las tecnolog?as a la comunicaci?n r?pida y veloz son elementos que caracterizan el nuevo mundo en el que vivimos. En este art?culo se presenta una reflexi?n sobre el papel que han jugado las TIC en las transformaciones sociales de los ?ltimos decenios. Se analizan varios movimientos sociales y el impacto que han tenido sobre la participaci?n democr?tica. Se exploran tambi?n las nuevas posibilidades que se abren a las mujeres en este nuevo contexto, y se presentan algunas opciones de desarrollo que pueden ayudar a superar situaciones de exclusi?n.
[en] The obligation to provide military service in the militias of Castile had its origins in two different solutions to the critical conjuncture of 1640. First was the demand for personal service to assist in territorial defence or to complete the ranks of the royal armies; the other was the pecuniary service of the militias. Initially it was known as the ?Composition of militias? (1646-1668) and applied to the financing of the wars of Catalonia and Portugal; then after 1669 it became ?Militia service? for the maintenance of the Fixed Spanish Provincial Regiments. Under the name of ?Pecuniary militias?, a name also used at that time, this article highlights the historical importance of this fiscal-military demand in a key phase of Spanish military reorganization from the mid-seventeenth century to the beginning of the eighteenth century.

[es] La obligaci?n de prestar servicio en las milicias de Castilla deriv? en dos soluciones distintas en la coyuntura cr?tica de 1640: la exigencia de un servicio personal para asistir a la defensa territorial o completar las filas de los ej?rcitos reales por un lado y el servicio pecuniario de las milicias por otro, que se conoci? en primera instancia como ?Composici?n de Milicias? (1646-1668), aplicado a la financiaci?n de las guerras de Catalu?a y Portugal, y como ?Servicio de Milicias? a partir de 1669 para el sostenimiento de los Tercios Provinciales Fijos de Espa?oles. Bajo el nombre de ?Milicias Pecuniarias?, utilizado tambi?n en la ?poca, hemos querido significar la importancia hist?rica de esta v?a fiscal-militar en una etapa clave de la reorganizaci?n militar espa?ola desde mediados del siglo XVII hasta comienzos de la centuria siguiente.
[en] We propose to study how Roman Catholic ideology was transmitted to children through school readers dating from the period of the Spanish Restoration (1875-1902). The principal concepts dealt with are religion, faith, hope, charity and God. This last received the greatest attention, touching on multiple facets: existence, presence, divine attibutes and the relationship of man to God through love and adoration. In this respect great importance is given to prayer: children are constantly being called upon to pray, as this is a necessary step in the search for God as well as being a means to gaining eternal salvation. It is also clearly indicated that religious education must be given in the home as well as at school. Whereas the school is in charge of religious instruction and the cultivation of certain practices, it falls to the parents to nurture religious values through dialogue, guidance and their own actions.

[es] Con este estudio nos proponemos conocer la ideolog?a y educaci?n que se transmite al ni?o por el contenido de los libros escolares de lectura de la Restauraci?n espa?ola en torno a los elementos que integran la Religi?n cat?lica como ideolog?a dominante. El contenido principal est? representado por el concepto de religi?n, fe, esperanza, caridad y Dios. De ellos el que m?s destaca es Dios y todo lo que a ?l se refiere: existencia, presencia, atributos divinos y la relaci?n del hombre con Dios a trav?s del amor y la adoraci?n. En esta relaci?n se concede gran importancia a la oraci?n, insistiendo constantemente que el ni?o tiene que rezar porque es una necesidad para el hombre en la b?squeda de Dios y aconsejable para la salvaci?n. Por otra parte se subraya, que la educaci?n religiosa se la hay que dar al ni?o tanto en la familia como en la escuela. En la escuela por la instrucci?n y h?bitos religiosos, y en la familia despertando y encauzando los sentimientos religiosos por el di?logo, los consejos y el ejemplo de los padres.
[en] This article deals with policies and programmes addressed to young people at a social risk, which incorporate uses of information and communication technologies (ICT). On the base of the description of some social exclusion emerging forms in the information society, we will analyse the kind of responses provided in terms of public policies. Furthermore, we will try to demonstrate the added value that ICT confer to this kind of programmes, specifically addressed to young population.

[es] Este art?culo trata sobre aquellas medidas pol?ticas y programas dirigidos a los j?venes en situaci?n de riesgo de exclusi?n social, que incorporan usos de las tecnolog?as de la informaci?n y la comunicaci?n (TIC). A partir de la descripci?n de algunas formas de exclusi?n emergentes en la sociedad de la informaci?n, analizaremos el tipo de respuestas, en t?rminos de pol?ticas p?blicas, que generan. Tambi?n intentaremos mostrar el valor a?adido que las TIC aportan a este tipo de programas, espec?ficamente dirigidos a colectivos j?venes.
[en] Until 1996, 12 peace agreements were agreed upon in Guatemala. Three of them deal with human rights: the global agreement on human rights, the agreement on the establishement of a committee for the "Esclarecimiento Historico" and the agreement on the identity and the rights of the indigenous peoples. All these agreements constitute the basis for the demobilization and reintegration into civic life of the guerrilla members, the elimination of paramilitary groupings, global human develepment, sustained development and for the strengthening and modernization of the democratic state. They also establish the framework for the reaction of the United Nations mission for Guatemala, which aims at monitoring the fulfillment of these agreemtns and promoting peace after military conflict. The peace process lasted 8 years in Guatemala. The signature of the peace agreements put an end to the oldest military conflict in Central America. However, current achievements are meeting their limits due to party interests and pending electoral processes. The negotiation process of the peace agreements made it possible to establish channels for political participation, the strengthening of civic society and the recognition of the majoritarian indigenous population in Guatemala.

[es] Hasta 1996 se firmaron en Guatemala doce Acuerdos de Paz, de los cuales tres versan sobre derechos humanos: El Acuerdo Global sobre Derechos Humanos, el Acuerdo sobre el Establecimiento de la Comisi?n de Esclarecimiento Hist?rico y el Acuerdo sobre Identidad y Derechos de los Pueblos Ind?genas. La totalidad de los Acuerdos constituye el pilar para conseguir la desmovilizaci?n y reinserci?n de los guerrilleros, el desmonte de grupos paramilitares, el desarrollo humano integral, el desarrollo humano sostenible y el fortalecimiento y la modernizaci?n del Estado democr?tico, adem?s de establecer el marco de acci?n de la Misi?n de las Naciones Unidas para Guatemala con el fin de verificar el cumplimiento de estos Acuerdos y promover la construcci?n de la paz despu?s del conflicto. El proceso de paz en Guatemala dur? 8 a?os, con la firma de los Acuerdos de Paz se puso fin al conflicto m?s antiguo de Centroam?rica, sin embargo, los notables avances conseguidos hasta ahora se enfrentan a los intereses partidarios surgidos por la proximidad de las elecciones presidenciales. A?n as?, la forma de negociaci?n de los Acuerdos de Paz ha permitido la implementaci?n de otras modalidades de participaci?n pol?tica, el fortalecimiento de la sociedad civil y el reconocimiento de la mayoritaria poblaci?n ind?gena del pa?s.
[en] The big advantage today is that starting a web business doesn't cost more than a conventional offline business. You can start your own web business, if you are willing to do much of the work yourself. Another interesting advantage of having your own web business is that you can automate it almost 100%, allowing you a freedom and time saving that would otherwise be impossible. Having your web business running on autopilot will give you more time for your family, generate multiple incomes, and save you a lot of headaches. Thus, when we speak of "e-commerce" we are referring to the sale of products and services over the Internet. Currently, this segment has the fastest growth in the economy. Thanks to the minimal cost involved, even the smallest company can reach customers around the world with its products and messages. Today, more than 250 million people around the world use the Internet regularly. This chapter is devoted to the analysis of e-commerce and its potential.

[es] La gran ventaja hoy en d?a es que iniciar un negocio web no cuesta m?s de lo que cuesta un negocio convencional fuera de Internet. T? puedes iniciar tu propio negocio web, si est?s dispuesto a hacer gran parte del trabajo tu mismo. Otra ventaja interesante de tener tu propio negocio web, es que lo puedes automatizar casi al 100%, permiti?ndote una libertad y ahorro de tiempo, que de otro de modo ser?a imposible. Al tener tu negocio web funcionando en piloto autom?tico, te dar? m?s tiempo para tu familia, generar?s m?ltiples ingresos, y te ahorrar?s muchos dolores de cabeza. De esta manera, cuando hablamos de "comercio electr?nico" nos estamos refiriendo a la venta de productos y servicios por Internet. Actualmente, este segmento presenta el crecimiento m?s acelerado de la econom?a. Gracias al costo m?nimo que implica, hasta la empresa m?s peque?a puede llegar a clientes de todo el mundo con sus productos y mensajes. En la actualidad, m?s de 250 millones de personas en todo el mundo utilizan Internet habitualmente. Este cap?tulo est? dedicado al an?lisis del comercio electr?nico y su potencial
[en] As a small contribution to the Ten Years of Education in Sustainable Development (2005-2015) this article defends the need for a major change in formal social education, since the future of sustainable development demands it. Society is changing, and becoming more and more complex; certainties concerning reality and knowledge are also changing. Cartesian reductionist logic must be replaced by a ?dialogic? to approach global problems from a systemic point of view. People are beginning to be aware that they form part of the planet, and without abandoning their territorial roots, feel more solidarity as regards present and future problems. In the face of these challenges, Education in Sustainable Development must opt for a cross-section curriculum that will promote ?comprehensiveness ?, anthropo-ethics and know-how, and knowing how to be citizens for whom democracy is a way of life.

[es] A modo de peque?a contribuci?n al Decenio de la Educaci?n en el Desarrollo Sostenible, se defiende en este art?culo la necesidad de un cambio importante en la educaci?n social formal. Es una exigencia del futuro del Desarrollo Sostenible, porque cambia la sociedad, que es cada vez m?s compleja; cambian, igualmente, las certidumbres sobre la realidad y el conocimiento. La l?gica reduccionista cartesiana debe ser sustituida por una ?dial?gica? que aborde los problemas globales con una visi?n sist?mica. Los individuos empiezan a sentir su condici?n planetaria y, sin abandonar sus ra?ces territoriales, son m?s solidarios con los problemas del presente y del futuro. Ante estos retos la Educaci?n en el Desarrollo Sostenible debe optar por un curriculum transversal que promocione la ?comprehensividad?, la antropo?tica y la capacidad de saber-hacer y saber-ser ciudadanos que entiendan la democracia como una forma de vida.
[en] The stratigraphic, tectonic and morphological analysis of the zone between Alba de Tormes and Cantalpino (prov. Salamanca, Spain) located at the contact between Miocene, Paleogene and Paleozoic of the southwestern border of the Duero Basin, shows the existence of a new fracture line (Villagonzalo Fault) in addiction to the formerly deduced Alba-Villoria and Salamanca Faults, associated to the last one.

[es] Se analiza estratigr?fica, tect?nica y morfol?gicamente la zona comprendida entre Alba de Tormes y Cantalpino (provincia de Salamanca, Espa?a), que se sit?a en el contacto Mioceno - Pale?geno - Paleozoico del borde SW de la cuenca del Duero.
[en] One of the many sources of pride for the people of Salamanca is the beauty of architectural monuments achieved by the carved and tooled sandstone which they were built. So the watermark is supported by your tillage that created a special name in the late Gothic style means the plateresco, referring specifically to match visual representations with the craft. Deterioration resulting in some cathedrals atmospheric weathering, exacerbated in recent decades by urban pollution, have sensitized the public to preserve these cultural treasures, promoting few studies are necessary to combat the progressive collapse: what has occurred in called "the disease of stone.

[es] Uno de los tantos motivos de orgullo de las gentes de Salamanca es la belleza de sus monumentos arquitect?nicos, conseguida por el labrado y repujado de la piedra arenisca con que se construyeron. Es tanta la filigrana que admite su laboreo que dio origen a una denominaci?n especial dentro del estilo g?tico tard?o: el plateresco, aludiendo precisamente a la coincidencia en representaciones pl?sticas con esta artesan?a. El deterioro ocasionado en algunas catedrales por la meteorizaci?n atmosf?rica, agravada en los ?ltimos decenios por la contaminaci?n urbana, han concienciado a la opini?n p?blica para salvaguardar estos tesoros culturales, promoviendo cuantos estudios son necesarios para combatir su desmoronamiento progresivo: lo que se ha dado en llamar "la enfermedad de la piedra".
[en] This article provides the results of the analysis of "best practices" of thirty teachers of different Andalusian Universities. For the collection of data we have been used three instruments: biogram, individualized interviews and observation of materials. These teachers have a positive attitude towards e-learning, working in groups and carry more than 2 years teaching with (together) the face to face. They consider this training as a high help to students because of the high volume of available material, application flexibility, the possibility of consultation and the treatment is more personal. Moreover, these teachers pointed out the amount of time and effort required for the preparation and updating of materials, and also here poor training for teaching and educational use, that is remedied by themselves. The materials used are is adecuated in the technical, teaching and in the communication way.

[es] Este art?culo ofrece los resultados obtenidos del analisis de ?buenas pr?cticas? de treinta profesores de las diferentes Universidades Andaluzas. Para la recogida de datos se han utilizado tres instrumentos: biograma, entrevistas individualizadas y observaci?n de materiales. Estos profesores tienen una actitud positiva hacia la formaci?n e-learning, trabajan en grupo y llevan m?s de 2 a?os imparti?ndolas junto a la presencial. Consideran esta formaci?n como una gran ayuda para los alumnos por el volumen de material disponible, la flexibilizaci?n en su uso, la posibilidad de consulta y el trato es m?s personal. Por otro lado, estos profesores se?alan la cantidad de tiempo y esfuerzo que requiere la elaboraci?n y actualizaci?n de los materiales. As? como la escasa formaci?n para su utilizaci?n did?ctica y educativa, subsanada por su autoformaci?n. Los materiales utilizados son considerados como buenos en lo t?cnico, did?ctico y comunicativo.
[en] In this article is analysed the chilean process of political transition, from the critique to the positions maintained about it in the Paulo Hidalgo's text -"Outline and evolution of the party system in Chile"- published in this very review. In order to do it, the author states another interpretation about the breakdown of democracy and also about the signification and reach of the transition in the way in which, in fact, is taking place. Finally, he concludes with the thing that he means it supposes the real capital subject of the question object of discussion.

[es] En este art?culo se analiza el proceso chileno de transici?n pol?tica, a partir de la cr?tica a las posiciones sostenidas al respecto en el texto de Paulo Hidalgo -"Perfil y evoluci?n del sistema de partidos en Chile"- aparecido en esta misma revista. Para ello, el autor plantea otra interpretaci?n tanto de la quiebra de la democracia como de la significaci?n y alcance de la transici?n en la forma en que, de hecho, est? teniendo lugar. Finalmente, concluye con lo que entiende supone el verdadero tema de fondo de la cuesti?n objeto de debate.
[en] This article sets out a phenomenological interpretation of Arendt's thought on education. To do this, this work firstly considers the crisis of education as a crisis of meaning, analyzing the elements that led to its destruction in the United States in the 1950s, elements that spread throughout Europe and have now reached Spain. Secondly, the question of education in relation to the birthrate and the problem of caring for the world are studied. And, finally, taking Arendt's reflection on the events of Little Rock, the place of the sphere of the experience of education is examined in relation to the fundamental spheres of human experience: the sphere of private experience, that of the social experience and the political/legal experience.

[es] En este art?culo se lleva a cabo una interpretaci?n fenomenol?gica del pensamiento de Arendt en torno a la educaci?n. Para ello, en primer lugar, se plantea la crisis de la educaci?n como una crisis de sentido y se analizan los elementos que llevaron en los a?os cincuenta a su destrucci?n en los Estados Unidos, elementos que se extendieron por Europa y que han llegado hasta nosotros. En segundo lugar, se estudia la cuesti?n de la educaci?n en relaci?n a la natalidad y al problema del cuidado del mundo. Y, por ?ltimo, tomando la reflexi?n de Arendt sobre los sucesos de Little Rock, se analiza el lugar de la esfera de la experiencia de la educaci?n en relaci?n con las esferas fundamentales de la experiencia humana: la esfera de la experiencia privada, la de la experiencia social y la de la pol?tica/jur?dica