[es] El artículo presenta un resumen del trabajo de François Villemonteix sobre tres elementos principales de su formación: el programa de posgrado en investigación (DEA), la tesis doctoral y la habilitación para dirigir investigaciones (HDR). Preguntamos cómo se ha inscrito el investigador en la investigación en las ciencias de la educación a partir de qué investigación, qué preguntas de investigación, qué metodologías. Identificamos una evolución de sus posturas profesionales. Como profesor de primaria, está interesado en objetos para programar con los estudiantes jovenes. Como consultor educativo a cargo de las Tecnologías Computarizadas (TI), cuestiona la capacitación de los maestros para que involucren al alumno en clase en la manipulación de estas TI. En estudios de doctorado, estudió el papel y el posicionamiento del facilitador de TICE en este proceso de entrenamiento y capacitación docente en la escuela primaria. Profesor asociado, especifica su tema de investigación en su HDR en torno a prácticas instrumentadas "sostenibles" e identifica su génesis y su evolución en el sistema escolar. En la segunda parte, discutimos la herencia de François Villemonteix e ilustramos un ejemplo metodológico de una investigación de acción participativa de la cual fuimos actores juntos. François Villemonteix se unió a varios métodos que articulan análisis estadísticos, cuantitativos y cualitativos. Nuestro análisis del trabajo de investigación de ANR DALIE nos permite identificar un modelo que da un primer lugar a los maestros de campo que articulan la acción y la reflexión de actores con diferentes profesiones, misiones, organismos institucionales con un sistema basado en una red estratégica de espacios para la formación, el habla y la implementación de la pedagogía.

[fr] L'article propose une synthèse des travaux de François Villemonteix relatif à trois éléments majeurs de sa formation : le DEA, la thèse et l'HDR. Nous interrogeons comment le chercheur s'est inscrit au sein de la recherche en sciences de l'éducation à partir de quelles recherches, quels questionnements de recherche, quelles méthodologies. Nous identifions une évolution de ses postures professionnelles. Instituteur, il s'intéresse aux objets à programmer avec les élèves. Conseiller pédagogique chargé des Technologies Informatisées (TI), il interroge la formation des enseignants afin que ces derniers engagent l'élève en classe dans la manipulation de ces TI. En doctorat, il étudie alors le rôle et le positionnement de l'animateur TICE dans ce processus d'accompagnement et de formation des enseignants à l'école primaire. Maître de conférences, il précise son objet de recherche dans son HDR autour des pratiques instrumentées " durables " et identifie leurs genèses et leurs évolutions dans le système scolaire. Dans une seconde partie, nous abordons l'héritage de François Villemonteix et illustrons un exemple méthodologique d'une recherche-action participative dont nous avons été acteurs ensemble. François Villemonteix était attaché à des méthodes plurielles articulant analyses statistiques, quantitatives et qualitatives. Notre analyse des travaux de recherche de l'ANR DALIE nous permet d'identifier un modèle donnant une place première aux enseignants de terrain qui articule l'action et la réflexion d'acteurs ayant des professions, des missions, des corps institutionnels différents avec un dispositif reposant sur un maillage stratégique d'espaces de formation, de parole et de mise en œuvre de la pédagogie.