BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The purpose of this research is to analyze the results and positive impact of a global socio-educational and community program, which is crucial in the learning process of English Learners, to eliminate barriers, compensate difficulties, and promote profound changes within the schools. A qualitative and quantitative methodology has been combined to collect and analyze data, using a variety of instruments as: The California Standard Test, questionnaires, informal observations, minutes, and attendance forms. The model proposed by this empirical research was developed with 613 Latino immigrant parents in one Elementary school. The case study provides relevant data to conclude that there is a significant correlation between the educational and community program, with important benefits like: a) the acquisition of good habits, b) higher levels of student achievement and parent involvement at school and in the learning process of their children, and c) the quality of communication, knowledge, and respect between parents and teachers. In addition, the research suggests a new way of understanding our own role as educators in favor of more realistic and sensitive educational policies, in order to better prepare citizens to live in multicultural societies

[es] El presente estudio analiza los resultados y beneficios de un programa educativo-socio-comunitario global con padres, clave en el proceso de formación de los alumnos aprendices de inglés, pretendiendo compensar carencias y dificultades y promover cambios profundos y esenciales en el seno de las instituciones educativas que los acogen. La metodología utilizada ha sido mixta, combinando técnicas cuantitativas y cualitativas tanto de recogida como de tratamiento y valoración de los datos obtenidos. Así se ha optado por el uso de instrumentos diversos como actas, controles de asistencia, test estandarizado de California (CST) y cuestionarios. El modelo, objeto de esta investigación empírica, se desarrolla con 613 padres latinos inmigrantes en un único centro de primaria y aporta datos relevantes en torno a la favorable influencia y la correlación directa existente entre el trabajo educativo y comunitario con padres y a) la adquisición de buenos hábitos, c) mejores niveles de rendimiento escolar de los educandos y de participación de las familias en la vida del centro y proceso educativo de sus hijos, y c) la calidad de comunicación, el conocimiento y respeto entre padres y profesores. Por último propone un cambio en el entendimiento del rol del educador en pro de políticas educativas abiertas, progresistas y sensibles a la realidad social presente y futura, preparando mejor al ciudadano para vivir en comunidades multiculturalmente diversas
[en] Background and objectives: The effects that the COVID-19 pandemic may have had on the language development of children are still poorly understood. In this study, we examine the effect of the pandemic on this development by analyzing the vocabulary and the morphosyntactic level in a sample of toddlers. Participants and method: One hundred and fifty-three boys and girls between 18 and 31 months of age participated in the study. Of these participants, 82 were born and evaluated before the pandemic (PRE group) and the other 71 were born during the pandemic and were evaluated at the end of the 2021/2022 academic year, the last academic year in which restrictive measures derived from the pandemic were maintained in the schools (POST group). Both groups were matched by age and mother's educational level and attended nursery schools with similar socioeconomic characteristics. Results: We found lower scores both in vocabulary and morphosyntactic development in the POST group than in the PRE group. These findings are consistent with the scarce previous studies on children's language development during the pandemic. Conclusions: The measures adopted during the COVID-19 pandemic have had a negative impact on the language development of children under 3 years of age. It is necessary to pay special attention to these children due to the needs they may require in the immediate future

[es] Antecedentes y objetivo: Los efectos que la pandemia por la COVID-19 ha podido tener en el desarrollo del lenguaje de la población infantil son todavía poco conocidos. En este estudio investigamos el efecto de la pandemia sobre el desarrollo del lenguaje evaluando el nivel de vocabulario y el nivel morfosintáctico en una muestra de niños y niñas de entre 18 y 31 meses. Participantes y método: La muestra está compuesta por 153 niños y niñas de entre 18 y 31 meses de edad. De estos participantes, 82 nacieron y se evaluaron antes de la pandemia (grupo PRE) y los otros 71 nacieron durante la pandemia y se evaluaron al final del curso 2021/2022, el último curso en el que se han mantenido medidas restrictivas derivadas de la pandemia en el contexto escolar (grupo POST). Los dos grupos de niños estaban igualados por edad y por nivel de estudios de las madres, y asistían a escuelas infantiles de similares características socioeconómicas. Resultados: Se observan puntuaciones más bajas tanto en nivel de vocabulario como de desarrollo morfosintáctico en los participantes del grupo POST que en los participantes del grupo PRE. Estos hallazgos son consistentes con los escasos estudios previos sobre el desarrollo lingüístico de los niños durante la pandemia. Conclusiones: Las medidas adoptadas durante la pandemia de la COVID-19 han tenido un impacto negativo en el desarrollo del lenguaje de los niños y niñas menores de 3 años de edad. Es necesario prestar una atención especial a las necesidades de estos niños en el futuro próximo
[en] In this research, we consider the linguistic use of WhatsApp made by people with university studies, and to study the possibilities of incorporating this type of writing in schools. We worked with a sample of 38 people with higher education, analyzing 529 conversations and 3,872 WhatsApp interventions. The results allow us to affirm that communication by instant messaging is no longer exclusively textual, and it is becoming more expressive and varied with images, videos, audios, stickers or references to websites. This multimedia messaging usage has also been imposed on speakers with high levels of study. We see how younger users engage in longer conversations than older ones, and women, in longer conversations than men, but no significant difference has been found between subjects from different academic degrees. The use of dissonances with the cultured writing norms occurs more frequently among the younger subjects and / or with lower level of studies than in the graduates. The same happens with the use of files interspersed in the conversation and with the use of emoticons. We also see that the incorporation of smartphones into the processes of teaching and learning (m-learning) is becoming increasingly important

[es] En esta investigación nos planteamos conocer qué uso lingüístico hacen de WhatsApp las personas con estudios universitarios, y estudiar las posibilidades de incorporar este tipo de escritura en los centros educativos. Trabajamos con una muestra de 38 personas con estudios superiores, analizando 529 conversaciones y 3.872 intervenciones de WhatsApp. Los resultados nos permiten afirmar que la comunicación por mensajería instantánea ha dejado de ser exclusivamente de tipo textual, y cada vez se hace más expresiva y variada con imágenes, vídeos, audios, stickers o referencias a webs. Este uso multimediático de la mensajería se ha impuesto, también, en hablantes con niveles de estudios elevados. Vemos como los usuarios más jóvenes realizan conversaciones más largas que los mayores, y las mujeres más extensas que los hombres, pero no se han encontrado diferencias significativas entre los sujetos de distintas titulaciones. El uso de disonancias con la norma culta de escritura se da más frecuentemente entre los sujetos más jóvenes y/o con menor nivel de estudios que en los graduados; lo mismo ocurre con el uso de archivos intercalados en la conversación y con la utilización de emoticonos. También comprobamos que la incorporación de los teléfonos inteligentes a los procesos de enseñanza-aprendizaje (m-learning) está siendo cada vez más importante
[en] Few studies on graphs comprehension have focused on how students use graphs in an epistemic way. The aim of this study was to analyze the capacity of university students of Psychology to interpret data presented in graphs similar to the ones they normally use, as well as to select the most appropriate graph for a given result. Differences in execution were analyzed according to the task demand (selection/interpretation), the type of content (psychological-non psychological) and the complexity of the graphs. Results show that, in general, students have enough abilities to select the adequate graph for the presentation of empirical data, as well as for the elaboration of conclusions based on the information provided by a graph. However, the epistemic use of these abilities was poor and limited, and seemed to be related to the complexity of the task. These abilities were applied in a similar way to both, psychological-non psychological contents, and either in selection or in interpretation tasks

[es] Muy pocos trabajos se han centrado en el análisis de cómo los estudiantes universitarios utilizan los gráficos de forma epistémica. El objetivo del presente estudio ha sido analizar la capacidad de estudiantes universitarios de psicología tanto de interpretar gráficos similares a los que utilizan habitualmente, como de seleccionar los gráficos que mejor se adecúan a determinados resultados de una investigación. Además se han analizado las diferencias según la demanda de la tarea (selección /interpretación de gráficos), el tipo de contenido presentado (psicológico/no psicológico) y la complejidad de los gráficos. Los resultados muestran que, en general, los estudiantes cuentan con habilidades suficientes para seleccionar los gráficos para la presentación de datos experimentales o para elaborar conclusiones a partir de la interpretación de los mismos, aunque apenas utilizan de forma epistémica estas habilidades. Estas habilidades parecen estar influidas por la complejidad de las tareas y se aplican de forma similar a los dos contenidos utilizados, tanto en las tareas de selección como en las de interpretación
[en] In framework of the experience of the Erasmus Minorities Education Through Art project (META), Miguel de Unamuno School of Madrid participated in collaboration with the FYME MUS-E program. It arises from Natalia Molina as a proposal from the visual arts, for reflection and practice of a common leadership model on which to rethink the modes of leadership in education. It has been mplemented with 4 groups of 4th year of the primary school. This case is part of the 40 intervention experiences study cases from the arts analyzed in the META study, conducted in 28 European countries. These case studies clearly demonstrate the numerous advantages of using differents forms of art, which are used in formal and non-formal settings. It illustrates the recognition of different art forms that are used in different cultures. One more step is taken when proposing innovative and committed practices in education from the arts, in which a transversal slab of new values, personal and relational habits can be produced. Based on other experiences shared in the classrooms that are more equitable and inclusive, to generate other attitudes, behaviors and consciences for the construction of more sustainable democratic societies

[es] En la experiencia del proyecto Erasmus Minorities Education Through Art (META) participo el colegio Miguel de Unamuno en colaboración con la FYME en el marco del programa MUS-E. Surge de Natalia Molina como propuesta desde las artes plásticas, para la reflexión y la práctica de un modelo de liderazgo procomún sobre el que replantear los modos de intercambio en educación. Implementada en los grupos de 4° curso. Este caso es parte de las 40 experiencias de intervención desde las artes analizadas en el estudio META, realizadas en 28 en países europeos. Estos casos de estudio demuestran claramente las numerosas ventajas del uso de diversas formas de arte, que se utilizan en entornos formales y no formales. Ilustra el reconocimiento de diferentes formas de arte y culturas. Se da un paso más al proponer prácticas innovadoras y comprometidas en educación desde las artes, en las que se pueda producir un forjado transversal de nuevos valores, hábitos personales y relacionales. Basados en otras experiencias compartidas en las aulas que sean más equitativas e inclusivas, para generar otras actitudes, comportamientos y consciencias para la construcción de sociedades democráticas más sostenible
[en] The aim of this article is to assess the usefulness and difficulties of a learning sequence from the point of view of the students involved in terms of the development of argumentation skills, critical thinking and bioethical knowledge. Interviews were conducted with six first-year senior cycle high school students following an argumentation and critical thinking learning sequence based on a discussion of bioethical health issues. The interviews showed that students consider scientific knowledge a useful way to improve scientific argumentation and critical thinking, and that the sequence gave them the opportunity to construct their own arguments based on content related to their reality. However, the students also reported difficulties in identifying relevant data from different information sources and selecting appropriate evidence to support their decisions

[es] Este trabajo presenta los resultados del análisis de contenido de una entrevista realizada a seis alumnos de 1° de bachillerato tras realizar una secuencia de enseñanza-aprendizaje para trabajar la argumentación y el pensamiento crítico a través de controversias sociocientíficas sobre salud con componente bioético. El objetivo es identificar la percepción de los alumnos sobre la utilidad y las dificultades de la propuesta a nivel de adquisición de destrezas argumentativas, desarrollo de pensamiento crítico y conocimiento bioético. Los resultados muestran que valoran la utilidad de los conocimientos científicos para mejorar la argumentación científica y el pensamiento crítico. Además, destaca la oportunidad de construir sus propios argumentos, integrando los datos con contenido cercano a su realidad. Al mismo tiempo, señalan las dificultades encontradas para identificar los datos relevantes a partir de distintas fuentes de información y seleccionar las pruebas adecuadas para respaldar sus decisiones
[en] The aim of this study was to explore longitudinal relationships between organizational factors (workload and procedural justice) and targets and perpetrators of workplace bullying. We compared several causal models (baseline or stability, normal, reversed and reciprocal models). The sample comprised 286 employees from two companies in Madrid, and we used a time-lag of one year. Results of structural equation modeling analyses showed that reciprocal model fit the data the best. We found that T1 workload was related positively to T2 target of bullying, and T1 procedural justice was related negatively to T2 target of bullying. There was a signifi cant reverse effect of T1 target of bullying on T2 workload. Furthermore, we found a reciprocal relationship between being the target and the perpetrator of bullying. Overall, these fi ndings emphasize the need to extend the traditional causal models of workplace bullying to more dynamic approaches

[es] El objetivo del presente estudio consistió en explorar las relaciones longitudinales entre los factores organizacionales (sobrecarga de trabajo y justicia procedimental) y ser agresor y víctima de conductas de acoso. Se compararon distintos modelos causales (modelo de estabilidad, de causalidad normal, de causalidad inversa y modelo recíproco). La muestra estuvo compuesta por 286 empleados de dos empresas de Madrid, y se empleó un intervalo temporal de un año. Los resultados de los modelos de ecuaciones estructurales mostraron que el modelo recíproco fue el que mejor ajuste presentaba. Se encontró que la sobrecarga T1 se relacionaba positivamente con ser víctima de acoso T2, mientras que la justicia procedimental presentaba una relación negativa con ser víctima de acoso T2. Se halló un efecto inverso entre ser víctima de acoso T1 y la sobrecarga T2. Además, se encontró una relación recíproca entre ser agresor y víctima de acoso. En general, estos resultados enfatizan la necesidad de extender los modelos causales tradicionales del acoso hacia enfoques más dinámicos
[en] This article presents a study about violence in the novel Bioy (2012), by Diego Trelles Paz, by means of two axes: time and narrative voices. Both structure a narration characterised by its narrative multiplicity, correlated with the complexity of the violence that the text explores, emerged from Peru at the end of the 20th century and beginning of the 21st century. The aim is to elucidate the coordinates of the violence in the text through the two mentioned axes

[es] En este artículo se estudia la violencia en la novela Bioy (2012), de Diego Trelles Paz, a través de dos ejes: el tiempo y las voces narrativas. Ambos vertebran un relato caracterizado por su multiplicidad narrativa, que se correlaciona con la complejidad de la violencia que el texto explora, emanada del Perú de finales del siglo XX y comienzos del XXI. Se pretende dilucidar las coordenadas de la violencia en el texto merced a los dos ejes mencionados
[en] The main goal of this work is to define a general method for integration of several video object tracking algorithms into the Distributed Video Analysis platform DiVA, allowing the algorithms to process video sequences online and interactivity between the user and the algorithm during the execution. Thanks to this, by using as a reference the algorithms integrated in this work, future integrations of new algorithms can be developed in the same way with much less effort, taking advantage of the developed work. After preparing the algorithms, demonstrators for each integrated algorithm have been developed in order to ease verification of the results and interactivity between the user and the algorithm trough the graphic user interface (GUI) created. Furthermore, improvements have been developed to the algorithms treated in this work. To carry out this investigation task, a comprehensive study on the implementation and theoretical basis has been made to each algorithm. Specifically, most of the efforts has been focalized in the second integrated algorithm, PKLTF. After the implementation of the improvements, both the results and processing time have been studied objectively using the previously defined evaluation framework, verifying that, with the improvements, the algorithm offers better results.

[es] El objetivo principal de este trabajo es definir un procedimiento general para la integración de algoritmos de vídeo-seguimiento de objetos en la plataforma de análisis distribuido de vídeo DiVA, permitiendo así la ejecución de estos algoritmos de forma online y permitiendo la interactividad del usuario durante la ejecución. Gracias a esto y pudiendo usar como referencia los algoritmos ya integrados en la plataforma, futuros algoritmos podrán ser integrados de la misma manera con un esfuerzo mucho menor y pudiendo aprovechar gran parte del trabajo aquí realizado. Tras la preparación de los algoritmos, se han desarrollado demostradores para cada algoritmo considerado, facilitando la visualización de los resultados y la interacción entre con el usuario gracias a la interfaz gráfica de usuario (GUI). Adicionalmente, se han introducido mejoras a los algoritmos con los que se ha trabajado. Para el desarrollo de esta etapa de investigación, ha sido necesario realizar un estudio exhaustivo sobre la implementación y la base teórica de éstos. En concreto, la mayor parte de los esfuerzos se han centrado en el segundo algoritmo integrado, PKLTF. Tras las mejoras implementadas, se han estudiado objetivamente los resultados del algoritmo utilizando un marco de evaluación previamente definido, consiguiendo demostrar que las mejoras introducidas mejoran el rendimiento del tracker.
[en] The article is based on the approach of inclusive education, understood as a factor of excellence and academic quality. Its aim is to describe the process of drafting the "Questionnaire for the evaluation of university inclusive education" (CEEIU). The instrument aims to know how managers, university professors and university students understand and what they think about inclusive education in their universities and faculties. The instrument is simultaneously valid for the three groups of participants. The study was conducted at the Technical University of Manabí (Ecuador). The methodology went through these phases: 1st) Study and literature review and first draft of the instrument. 2nd) Content validation by external and internal experts and pilotage. 3rd) Implementation of the instrument. 4th) Study of reliability and final version of the questionnaire. The results indicate that the CEEIU is valid, includes notable educational values and is reliable. The internal consistency coefficient Cronbach's alpha was 0.834

[es] El artículo se fundamenta en el enfoque de educación inclusiva, comprendido como factor de excelencia y calidad académicas. Su objetivo es detallar el proceso de elaboración del "Cuestionario para la evaluación de la educación inclusiva universitaria" (CEEIU). El instrumento pretende conocer cómo comprenden y qué opinan los directivos, profesores y estudiantes universitarios de la educación inclusiva de su universidad y facultades. El instrumento sirve simultáneamente para los tres grupos de participantes. El estudio se realizó en la Universidad Técnica de Manabí (Ecuador). La metodología atravesó estas fases: 1ª) Estudio y revisión de literatura científica y primera redacción del instrumento. 2ª) Validación de contenido mediante expertos externos e internos y pilotaje. 3ª) Aplicación del instrumento. 4ª) Estudio de la confiabilidad y versión final del cuestionario. Los resultados indican que el CEEIU es válido, incluye valores formativos reseñables y es confiable. El coeficiente de consistencia interna alfa de Cronbach fue de 0.834