BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] This article shows the different characteri ristics that has to have a school in a mul ticultural society. also it highlights the ne cesity of a conexion between community and school, so as the family, the quarter, the municipalities and society in general. at first, it describes the most important characteristics in an inclusive school, such as the necessary conditioning for conside ring our school as inclusive. Finally it po ints out some factors and programs that let us think that we are in the correct way for a inclusive society.

[fr] voir une école qui fait face au défit d'une société multiculturelle. En Même temps, on met en relief le besoin que l'école et la communauté en tant que famille, quartier, mairie, et société en général, soient en pleine connexion et misent pour l'inclusion. Pour cela, et en premier lieu, on décrit les plus remarquables caractéristiques d'une éco le inclusive, ainsi que les conditions nécessaires pour que nos écoles soient considérées inclusives. En deuxième lieu, on signale quelques facteurs et quelques programmes qui nous font penser que nous sommes sur la voie d'une société inclusive.
[en] The family is the educational nucleus of the society. The family develops one of its essential functions in the education of its members; it is an educational epi centre. The history of the family has been submitted to a dynamic change from its origins, from the prehistory to the present day. The first family organization was the original community, later new forms of fa mily appeared. The family education has existed in every culture in one way or ano ther, as education lacks of refinement. In the article we show the historical stages of the family education, its aims, the role of the family, and we finish with the family education as project of future.

[fr] La famille continue d'être le noyau d'éducation de la société. Dans l'histoire éducatrice de la famille on peut observer des moments à la hausse et d'autres à la baisse. La famille développe de façon intrinsèque l'une de ses fonctions essentielles dans l'éducation de ses membres, c'est un épicentre éducatif. L'histoire de l'éducation de la famille a été soumise à un changement dynamique depuis ses origines, de la préhistoire jusqu'à nos jours. La première organisation de la famille a été la communauté primitive, plus tard de nouvelles formes de famille sons apparues : la famille consanguine, la famille punalua, syndiasmique, monogame, polygame, matriarcale, patriarcale. L'éducation de la famille a existé dans toutes les cultures d'une forme ou d'autre, puis que l'éducation souffre un manque de culture. Dans cet article on montre les étapes historiques de l'éducation de la famille, les objectifs de la même, le rôle de la famille, pour prendre fin avec l'éducation de la famille comme projet d'avenir. Nous assistons actuellement à une jointure favorable dans la société européenne qui renforce la famille dans sa dimension éducatrice.
[en] This report aims to propose a reflection on the phraseological units and to carry out a diatopic and interlinguistic contrastive analysis of them through Mafalda comic strips, in order to stu- dy relations and influences between the phra- seological universes of these languages from a semantic and pragmatic point of view. To do this, a corpus based on criteria of semantic and pragmatic complexity has been developed. On the other hand, we analyse the work of the translator, not with the intention of criticizing his task, but to discover what options have been preferred facing a text with these characteris- tics, why certain decisions and how the inter- pretation leads to the production of unique and different texts.

[fr] Ce travail propose une réflexion sur les uni- tés phraséologiques et leur traduction, à partir d'une analyse contrastive diatopique et inter- linguistique espagnol/français des bandes des- sinées de Mafalda, visant les relations et les influences entre les univers phraséologiques de ces langues d'un point de vue sémantique et pragmatique. Pour ce faire, un corpus, basé sur des critères de complexité sémantique et prag- matique, a été élaboré. Nous analysons le tra- vail du traducteur, non dans le but de critiquer sa tâche, mais de découvrir quelles options ont été privilégiées face à un texte aux caractéristi- ques particulières, d'inférer pourquoi certaines décisions ont été prises, et de comprendre com- ment l'interprétation conduit à la production de textes uniques et différents.
[en] Jean Richepin's short stories constitute a singular expression of the imagery of monstrosity that runs through 19th Century literature. There is in these stories a clear overabundance of characters outside the common norm that turns the universe of fiction into a sort of museum of biological rarity and criminal abjection, of violence and psychic alienation and, in sum, of all those features that, according to the author, reveal human animality and irrationality. The treatment that Richepin gives to these topics is very personal: although he exploits truculence and horror to the limits of acceptability, he does so from an emotional, moral and intellectual distance that some contemporaries reproved for a lack of sincerity but that, paradoxically, is the aspect that best explains his modernity today

[fr] Les nouvelles de Jean Richepin constituent une expression singulière de l'imaginaire de la monstruosité qui habite la littérature du XIXe siècle. On y constate une surabondance manifeste de personnages hors norme qui fait de l'univers de la fiction une espèce de musée de la rareté biologique et de l'abjection criminelle, de la violence et de l'aliénation psychique: bref, de tous ces traits qui, selon l'auteur, trahissent l'animalité et l'irrationalité humaines. Le traitement que Richepin fait de ces thèmes est très personnel: s'il exploite la truculence et l'horreur jusqu'aux limites de l'acceptable, il garde une grande distance émotionnelle, morale et intellectuelle que certains de ses contemporains ont blâmé comme un manque de sincérité, mais qui, paradoxalement, devient aujourd'hui l'aspect qui explique le mieux sa modernité.
[en] The teaching-learning process of the saxophone in Spain has enjoyed an exponential and positive change in recent decades, which has been reflected both in the quality of the saxophonists and in the diffusion of the instrument itself. The aim of this study is to explore teachers' opinions about the saxophone and its formal teaching in the Professional Conservatories of Music in Spain, as well as their vision of the future. The methodology used was non-experimental and exploratory, with the survey as the research instrument. The sample chosen was n73 from a population of 220 saxophone teachers, with simple unweighted allocation, with a confidence level of 90% (two sigma) and P=Q, with a maximum possible error of ±6% for the whole sample and using simple random sampling. The variables analyzed were repertoire and technique, teaching-learning process, learning outcomes, material resources and educational policies. The results show: 1) educational policies are a fundamental support for the development of saxophone education in Spain, 2) a diversification of curricula, methods and saxophone repertoire and contents is needed to design a creative access model to the labor market, 3) the teacher is the best prescriber in the regulated teaching of the saxophone.

[fr] Le processus d'enseignement-apprentissage du saxophone en Espagne a connu une évolution exponentielle et positive au cours des dernières décennies, qui s'est reflétée tant dans la qualité des saxophonistes que dans la diffusion de l'instrument lui-même. L'objectif de l'étude était de connaître l'opinion du professeur sur le saxophone et son enseignement formel dans les Conservatoires professionnels de musique en Espagne, ainsi que sa vision de l'avenir. La méthodologie utilisée était non expérimentale et exploratoire, avec l'enquête comme instrument de recherche. L'échantillon choisi est de n73 parmi une population de 220 professeurs de saxophone, avec une répartition simple non pondérée, avec un niveau de confiance de 90% (deux sigmas) et P=Q, avec une erreur maximale possible de ±6% pour l'ensemble de l'échantillon et en supposant un échantillonnage aléatoire simple. Les variables analysées sont : le répertoire et la technique, les processus d'enseignement et d'apprentissage, les résultats d'apprentissage, les ressources matérielles et les politiques éducatives. Les résultats ont montré que : 1) les politiques éducatives ont été un soutien fondamental pour le développement de l'enseignement du saxophone en Espagne, 2) une diversification du curriculum, des méthodes et du répertoire et des contenus du saxophone est nécessaire afin de créer un modèle créatif ouvert au marché du travail, 3) le professeur est le meilleur prescripteur dans l'enseignement réglementé du saxophone.
[en] This research is a study that was conducted in the Jalisco district, one of the most conflictive and poor neighborhoods in the metropolitan area of Guadalajara. During the 2013-2014 school year a photography workshop was delivered in the 39 Mixed High School with the objective that, through visual constructions, students could tell us their feelings, conflicts, perceptions, fears and dreams regarding the context from where they come from. The project may be taken as an example to propose new programs to be introduced as alternative materials in the official programs of public education, because they focus on encouraging creativity, reflection and critical thinking.

[fr] Ce travail de recherche a été réalisé dans le quartier de Jalisco, l'un des plus conflictuels et défavorisés de la région métropolitaine de Guadalajara. Au cours de l'année scolaire (2013-2014) on a proposé, un atelier de photographie à des classes de différents niveaux de l'établissement d'études secondaires mixte 39. Cet atelier visait à connaître, à travers des constructions visuelles, le ressenti, les conflits, les perceptions, les craintes et les rêves des élèves de cette région. On peut prendre ce projet comme exemple afin de proposer de nouvelles alternatives à insérer dans les programmes officiels de l'enseignement public, car ces derniers se centrent sur la promotion de la créativité, sur la réflexion et sur la pensée critique.
[en] Textbooks are an essential resource that teachers use to organize and guide their students' learning of mathematics. In general, textbooks help students review and extend their knowledge of the themes that they study in their courses. Digital technology developments are transforming the ways in which textbooks are designed since this technology fosters the inclusion of interactive activities where students can consult videos to review and extend concepts, access and discuss online materials and share and discuss ideas or problem solving approaches within a learning community that include their peers or other students. In this article, we present a framework that aims to help teachers design interactive textbooks via the identification of main problem solving episodes such as understanding the problem statement and the construction of dynamic representations, looking for different ways to solve the problem, ex-tending the initial problem, and communicating results.

[fr] Les manuels sont des ressources essentielles que les enseignants utilisent pour organiser et guider l'apprentissage des mathématiques de leurs élèves. En général, les manuels ai dent les élèves à réviser et approfondir leurs connaissances sur les thèmes qu'ils étudient en cours. Les développements technologiques numériques transforment la façon dont les manuels sont conçus pour inclure des activités interactives où les étudiants peuvent consulter des vidéos pour réviser et étendre les concepts impliqués, accéder et discuter de matériel en ligne et partager et discuter d'idées ou d'approches de résolution de pro blèmes avec leurs pairs ou d'autres étudiants. Dans cet article, nous présentons un cadre qui vise à aider les enseignants à concevoir des manuels interactifs pour l'identification des principaux épisodes de résolution de problèmes: comprendre le problème et la cons truction de représentations dynamiques, chercher des solutions différentes pour résoudre le problème et communiquer les résultats.
[en] This study aimed to apply a diagnostic instrument that allowed determining the degree of academic literacy achieved by students in relation to their level of studies (undergraduate or graduate). That is, students' knowledge, abilities, skills, beliefs and / or prejudices regarding the writing process were analyzed. The methodology describes the process of elaborating a diagnostic instrument for the evaluation of students' writing skills who visit the Writing Center of the Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo with the purpose of getting help on their written products. The results obtained were analyzed from a qualitative perspective, with a correlation between the main characteristics that the students consider are important in the task of writing. The results found that students work (i) to develop those areas that allow a text to be coherent, (ii) to have a good command of spelling; and (iii) to learn how to start writing. The diagnostic test made it possible to establish the parameters which define the characteristics that users must meet in the writing process to consider that they develop this activity well, and that they have reached a level of sufficiency in academic literacy that allows them to get by in the university environment.

[fr] L'objectif de cette recherche était de mettre en pratique un outil de diagnostic permettant de déterminer le degré d'écriture académique atteint par des étudiants universitaires en fonction de leur niveau d'études (premier cycle ou diplômé), c'est-à-dire qu'ils ont analysé les connaissances, les capacités, les compétences, les croyances et / ou les préjugés que l'étudiant a sur le processus d'écriture. Pour cela, la méthodologie décrit le processus d'élaboration d'un outil de diagnostic pour l'évaluation des compétences en écriture des étudiants (premier cycle et diplômé), qui se rendent au Centre d'écriture de l'Université Michoacana de San Nicolás de Hidalgo dans le but d'obtenir de l'aide pour leurs productions écrites. Les résultats obtenus ont été analysés à partir d'une perspective qualitative, avec une corrélation entre les principales caractéristiques que les étudiants considèrent comme importantes dans la tâche d'écriture. De cette manière, ils ont travaillé pour montrer que les compétences à développer sont celles qui permettent à un texte d'être cohérent, d'avoir une bonne maîtrise de l'orthographe et de commencer à écrire. Le test diagnostique a permis d'établir les paramètres pour délimiter les caractéristiques que l'utilisateur doit respecter dans le processus d'écriture pour considérer qu'il réalise correctement cette activité, et qu'il a atteint un niveau suffisant en écriture académique pour se développer en milieu universitaire.
[en] When it is the author himself responsible for its translation, the short novel will present a bilingualism and biculturalism that biculturalism that make its translatological study relevant. Within the field of self-translation, the Irishman Samuel Beckett has worshipped this genre, translating himself from French into English and vice versa. We will therefore analyse self-translation in the Beckettian short novel through Premier amour (2022 [1970]) and First love (2009 [1973]). To do so, we will start with a literature review of self-translation as a combination of bilingualism and rewriting to characterise Beckett's short novel: a naturalising, exogenous and horizontal self-translation. In doing so, it will seek to update the available bibliography through a comparative analysis of self-translation techniques in Beckett's Premier amour and First love. We will focus on discourse reorganisations, on reciprocal influences of both languages and on shifts in tone, paying attention to their presence in other Beckettian short novels.

[fr] La nouvelle est un genre narratif multiforme caractérisé par sa petite dimension, ce qui provoque que sa traduction devienne une affaire problématique. Quand c'est l'écrivain lui-même qui est chargé de sa traduction, l'auto-traduction témoigne d'un bilinguisme et d'une biculture qui justifient leur étude traductologique. Parmi les auto-traducteurs, nous tenons à souligner Samuel Beckett, écrivain bilingue d'origine irlandais qui a publié des nouvelles en français ou en anglais, traduites plusieurs fois par lui-même vers la langue contraire. Alors, notre analyse portera sur l'auto-traduction de Premier amour (2022 [1970]) et First love (2009 [1973]). Pour y parvenir, nous partirons d'une révision théorique de l'auto-traduction en tant que combinaison de bilinguisme et réécriture. C'est ainsi que nous caractériserons la nouvelle beckettienne: une auto-traduction naturalisante, exogène et horizontale. De cette façon, notre proposition visera à actualiser les études disponibles moyennant une analyse comparative des procédés et techniques de traduction dans Premier amour et First love. Elle sera centrée sur les réorganisations du discours, sur l'influence réciproque des langues source et cicle, et sur les changements de ton dans les nouvelles. De même, nous observerons leur usage dans d'autres nouvelles beckettiennes en essayant d'illustrer le "style auto-traductif beckettien".
[en] The aim of this article is to explore the different meanings given to the concept of community in the politics of the late Middle Ages in the kingdom of Castile. Special attention will be paid to analyse its meanings in urban political society. In this article we will call into question traditional interpretations which assume an identity of meaning for concepts such as Comunidad and Hermandad. Community could refer to different things depending on the context of utterance, but the term was accurately used in politics both in theory and in practice. In fact these different usages of the term will be found in the conflict called "War of the Communities of Castile". A close reading of the term during this conflict would reveal that it was used by different actors in different political discourses. Thus, this takes us away from the interpretation of the conflict as a consequence of a unifying comunero thought.

[fr] Le propos de cet article est d'analyser les significations du concept de communauté dans la sphère politique du royaume de Castille au Bas Moyen Âge, avec une attention particulière pour la société politique urbaine. Face à certaines interprétations traditionnelles qui tendent à confondre Comunidad et Hermandad on tentera de démontrer que l'utilisation du terme est précise à la fois dans la théorie et la pratique politiques, même si sa signification peut être différente selon les contextes. De fait, ces diverses acceptions du concept ont été invoquées avec un contenu différent par les acteurs politiques en conflit dans la Guerre des Comunidades de Castille. D'où la nécessité d'abandonner des explications qui interprètent ce conflit comme le résultat d'une pensée comunera unique.
[en] According to Simone Carpentari-Messina, "the brief does not allow itself to be locked into a genre or a form. It is the question of transgenericity that arises to approach a trilogy of collections of haiku published in this early twenty-first century that resume tales, fables and myths. The postmodernist approach that leads to revisit the great stories of humanity to convert them into small playful forms allows us to observe the literature for young people in its most demanding dimension. It is a question here of accessing the secular texts through one of the most rigorously coded short forms. Ambitious and full of pitfalls, the undertaking deserves attention: indeed, how to initiate to this cultural fund a real young readership - whose cultural competences are necessarily limited - by using poetic forms all the most sibylline that they take the party of a drastic concision?

[fr] D'après Simone Carpentari-Messina, "le bref ne se laisse pas enfermer dans un genre ou une forme. La question de la transgénéricité se pose pour aborder une trilogie de recueils de haïkus publiés en ce début de XXIe siècle qui reprennent des contes, des fables et des mythes. L'approche postmoderniste qui conduit à revisiter les grands récits de l'humanité pour les convertir en petites formes ludiques permet d'observer la littérature pour la jeunesse dans sa dimension la mieux légitimée. Il s'agit ici d'accéder aux textes profanes à travers l'une des formes courtes les plus rigoureusement codifiées. Ambitieuse et pleine d'embûches, l'entreprise mérite attention : en effet, comment initier à ce fonds culturel un jeune lectorat - dont les compétences sont nécessairement limitées - en utilisant de formes poétiques d'autant plus sibyllines qu'elles prennent le parti d'une concision drastique?
[en] This paper describes how a group of stu dents in an adaptation course in the Peda gogy degree at the University of Murcia perceived and evaluated an innovation based on the implementation of active methodologies during the 2009-10 aca demic year. The students' views on the the new methodological procedures were collected by means of a questionnaire that included a number of dimensions of the teaching-learning process directly related to the innovation: methodology, individu al tutorials, group tutorials, student partici pation and external activities. In addition to the high score given to the degree of co ordination between the different subjects, the following activities were regarded as very positive by the students: (i) external activities, perceived as opportunities to develop their practical skills; (ii) individual tutorials, which allowed them to get help in order to solve their problems; (iii) group tutorials, which enabled a closer relation ship with peers and the teacher; and (iv) work in small groups, regarded as very suitable to promote learning. A final con clusion of the study is that the question naire used allowed us to capture students' perceptions of the methodologies used in class in a reliable and valid way.

[fr] Dans cet article, nous présentons l'expérience en innovation éducative du groupe d'adaptation du diplôme universitaire de Pédagogie de la Faculté d'Education de l'Uni versité de Murcie. Le but de cette expérience, réalisée au cours de l'année académique 2009-2010, était de démontrer comment les étudiants universitaires perçoivent et valori sent l'emploi de méthodologies actives pendant leur formation. Nous nous sommes fixés comme objectif d'analyser la fonction des différentes propositions méthodologiques sur le processus d'enseignement/apprentissage et de signaler l'importance de la participa tion des étudiants en groupes réduits, du tutorat, du travail en équipe et des activités externes. Nous avons pour cela élaboré un questionnaire comportant différents aspects du processus d'enseignement/ apprentissage, et divisé en cinq dimensions : méthodolo gie, tutorat individuel, tutorat en groupe, participation des étudiants et activités externes. Les conclusions des étudiants participants indiquent : une bonne coordination entre les différentes matières, l'avantage des activités externes pour enrichir la pratique, l'aide qu'offre le tutorat individuel pour résoudre les doutes et les problèmes de la matière, l'importance du tutorat en groupe en tant que modalité qui permet un rapport plus étroit entre les participants, et aussi avec le professeur. Le travail en groupe à effectif réduit se perçoit également comme un grand avantage pour un bon apprentissage. De la même manière, les résultats montrent que le questionnaire utilisé pour cette recherche est un instrument suffisamment valide et fiable qui permet de connaître la perception des étu diants sur la méthodologie employée dans le déroulement de leur formation universitaire.