BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The study of two basic physicochemical parameters (i.e. pH and conductivity), based on in situ sampling in four fluvial regime as-sumptions, has provided some guiding patterns for monitoring the waters of the Eria River. Likewise, the influence of four tributaries on the physicochemical behavior of the main river has been evalua-ted, depending on the values associated with each fluvial regime, the presence of livestock activity or the nature of the substrate. The results obtained will allow comparisons to be made with potential future effects and their possible associated influence (e.g. spills, wil-dfires, etc.)

[es] El estudio de dos parámetros fisicoquímicos básicos (i.e. pH y conductividad), a partir del muestreo in situ en cuatro supuestos de régimen fluvial, ha aportado unos patrones guía para la monitori-zación de las aguas del río Eria. Así mismo, se ha evaluado la in-fluencia de cuatro afluentes en el comportamiento fisicoquímico del río principal, en función de los valores asociados a cada régimen flu-vial, la presencia de actividad ganadera o la naturaleza del sustrato. Los resultados obtenidos permitirán establecer comparaciones con potenciales afecciones futuras y su posible influencia asociada (e.g. vertidos, incendios forestales, etc.)
[en] Coaching", a term that recently resonates in the corners of articles and studies related to physical activity, a miraculous tool that can unleash everything you have inside with just a few sessions of dialogue led by a professional. Throughout this our newsletter we will learn much more about this branch of Psychology.

[es] Coaching", un término que últimamente resuena por los rincones de los artículos y estudios relacionados con la actividad física, una herramienta milagrosa que puede desatar todo lo que llevas dentro con tan sólo unas sesiones de diálogo dirigido por un profesional. A lo largo de este nuestro boletín aprenderemos mucho más acerca de esta rama de la Psicología.
[en] Advances in neuro-technology provide new insights into how individual students learn in educational contexts. However, applying it poses challenges for teachers in natural settings. This paper presents an example of the use and applicability of eye-tracking technology in Higher Education. We worked with a sample of 20 students from three universities (Burgos and Valladolid in Spain and Miño in Portugal). The objectives were: (1) to determine whether there were significant differences in indicators of cognitive effort (FC, FD, SC, PD, VC) found with eye-tracking technology between students with and without prior knowledge; (2) to determine whether there were clusters of learning behavior patterns among students; and (3) to analyze differences in the visualization of behavior patterns. A quasi-experimental design without a control group and a descriptive design were used. The results indicated significant differences in learning outcomes between students with and without prior knowledge. In addition, two clusters were found in indicators of cognitive effort. Finally, a comparative analysis of learning behavior patterns between students in cluster 1 vs. cluster 2 was performed. Eye-tracking technology makes it possible to record large data about the learning process. However, using it in natural educational settings currently requires teachers to have technological and data mining skills.

[es] Los avances neurotecnológicos están posibilitando en los contextos educativos nuevos conocimientos sobre la forma de aprender de cada estudiante. No obstante, su aplicación plantea retos para la docencia en contextos naturales. En este trabajo se presenta un ejemplo de uso y aplicabilidad de la tecnología de seguimiento ocular en el ámbito de la Educación Superior. Se trabajó con una muestra de 20 estudiantes de tres universidades (Burgos y Valladolid en España y Miño en Portugal). Los objetivos fueron: 1) comprobar si existían diferencias significativas en indicadores de esfuerzo cognitivo (FC, FD, SC, PD, VC) hallados con la tecnología de seguimiento ocular entre estudiantes con y sin conocimientos previos; 2) comprobar si existían clústeres de patrones de conductas de aprendizaje entre los estudiantes; 3) analizar diferencias en la visualización de los patrones de conducta. Se utilizó un diseño cuasiexperimental sin grupo control y un diseño descriptivo. Los resultados indicaron diferencias significativas entre los estudiantes con y sin conocimientos previos respecto de los resultados de aprendizaje. También, se hallaron dos tipos de clústeres en los indicadores de esfuerzo cognitivo. Finalmente, se efectuó un análisis comparativo sobre los patrones de conducta de aprendizaje en estudiantes del clúster 1 vs. clúster 2. El uso de la tecnología de seguimiento ocular posibilita el registro de un gran volumen de datos respecto del proceso de aprendizaje. No obstante, en la actualidad su uso en contextos educativos naturales exige al profesorado conocimientos tecnológicos y de minería de datos.
[en] This article deals with Obelisk (2017), a poetry collection by Canadian Susan Gillis (b. 1959) concerned with the impact of human action on Earth in a myriad of forms. Drawing on a wide spectrum of poets, thinkers and artists, including Du Fu, Czeslaw Milosz, Walter Benjamin, John Dixon Hunt, Don McKay, Xi Chuan and Edward Burtynsky, Obelisk looks like an essay in fragments where Gillis assembles the precious insights of her ancestors to shed light on homo sapiens' intromission into physical space to make the Earth suit human needs. When put together, her heavily annotated and erudite poems read like a denunciation of the indelible mark humans are leaving on the face of the Earth to make it a habitable space, whilst destroying it in the process. However, there is room in Obelisk for a probing reflection on wilderness and place, for a celebration of the vitality of matter and the more-than-human world, for an environmentally-informed critique of the way human action is having a colossal impact on the planet in the age of the Anthropocene, and for a meditation on what poetry can do in the light of environmental degradation to encourage humanity to act and live responsibly on Earth. Thus, Obelisk warns readers against the destruction of the biosphere and celebrates the persistente of poetry as a mode of knowing and as a tool for fashioning an environmental ethics

[es] El presente artículo es una aproximación ecocrítica materialista a Obelisk (2017), un poemario de la autora canadiense Susan Gillis (nacida en 1959) que explora las múltiples caras del impacto del ser humano en la Tierra. Inspirado en una amplia nómina de poetas, pensadores y artistas, incluidos Du Fu, Czeslaw Milosz, Walter Benjamin, John Dixon Hunt, Don McKay, Xi Chuan y Edward Burtynsky, Obelisk se asemeja a un ensayo a modo de palimpsesto en que Gillis reúne las valiosísimas intuiciones de sus ancestros para arrojar luz sobre la intromisión del ser humano en el espacio físico y convertir así el planeta Tierra en un lugar que satisfaga las necesidades humanas. En su conjunto, los poemas de Gillis, eruditos y prolíficamente anotados, encierran una denuncia de la indeleble huella de la mano humana sobre la faz de la Tierra, como responsable en última instancia de la destrucción de la biosfera. Con todo, en Obelisk existe espacio también para una lúcida reflexión sobre la naturaleza y el lugar, para una apología de la vitalidad de la materia y un mundo más que humano, para una crítica encendida del impacto colosal de la acción humana en el planeta en la era geológica del Antropoceno, así como para una meditación acerca de lo que puede llegar a conseguir la poesía a la luz de semejante degradación medioambiental para que la humanidad actúe y viva en la Tierra con sentido de responsabilidad. Así, Obelisk advierte al público lector de la destrucción de la biosfera y celebra la persistencia de la poesía como una forma de conocimiento y una herramienta para moldear una ética profundamente ecologista
[en] Extensible Business Reporting Language (XBRL) is mandated in the United States to make financial information easier to analyze and more useful for investors. When the technology is implemented as intended, it can standardize the information presented in the financial statements. The format is especially beneficial for nonprofessional investors, which represent approximately 41 million investors investing the United States stock exchange. In this study, we conduct an experiment comparing standard and non-standard financial statements, displayed either online or as traditional paper statements. Results suggest that XBRL's ability to standardize financial information facilitates investment performance for nonprofessionals, offering evidence on the value of standardizing the presentation of financial statements and additional benefits of XBRL technology.

[es] El Extensible Business Reporting Language (XBRL) es de uso obligatorio en Estados Unidos para facilitar el análisis de la información financiera y hacerla más útil para los inversores. Cuando se implementa correctamente, la tecnología puede estandarizar la información presentada en los estados financieros. El formato es especialmente beneficioso para inversores no profesionales, los cuales suponen aproximadamente 41 millones de inversores invirtiendo en el mercado de valores estadunidense. En este estudio, llevamos a cabo un experimento comparando estados financieros estándares y no estándares, expuestos u online o de forma tradicional en papel. Los resultados sugieren que la habilidad del XBRL para estandarizar la información financiera facilita el rendimiento sobre la inversión para los no profesionales, ofreciendo evidencia del valor de estandariza la presentación de estados financieros, así como beneficios adicionales de la tecnología XBRL.
[en] This article discusses the perceptions of fifth and sixth Primary school teachers about the assessment, use and training of teachers on Digital Didactic Materials (hereinafter MDD). For this purpose, semi-structured interviews have been conducted with teachers from three Autonomous Communities (Galicia, Canarias and Valencia). In this qualitative work the results show that teachers consider it necessary to use this type of resources in the classroom since they are very present in the daily life of the students. They also advocate the creation of their own materials in order to adapt them to the particular characteristics of the group-class, providing a proposal of contextualized teaching and learning. As major difficulties in the design of digital materials, teachers point to the short lifespan of MDD as they must be continuously updated, the amount of time they need to develop them as well as technical limitations to achieve an attractive, coherent and functional end resource. We are dealing with complex work, so there is a need to continue to investigate the perspectives of teachers in the creation and use of MDD in Primary Education

[es] En este artículo se analizan las percepciones del profesorado de quinto y sexto de educación Primaria en torno a la valoración, uso y formación del profesorado sobre Materiales Didácticos Digitales (en adelante MDD). Para ello se han realizado entrevistas semiestructuradas a docentes de tres Comunidades Autónomas (Galicia, Canarias y Valencia). En este trabajo de corte cualitativo los resultados manifiestan que el profesorado considera necesario utilizar en las aulas este tipo de recursos ya que están muy presentes en la vida cotidiana del alumnado. Asimismo, abogan por la creación de sus propios materiales con el fin de adaptarlos a las características particulares del grupo-clase, proporcionando una propuesta de enseñanza y aprendizaje contextualizada. Como principales dificultades en el diseño de materiales digitales, los docentes señalan la corta vida útil que poseen los MDD ya que continuamente deben ser actualizados, la cantidad de tiempo que necesitan para elaborarlos, así como limitaciones técnicas para conseguir un recurso final atractivo, coherente y funcional. Estamos ante un trabajo complejo por lo que es preciso seguir indagando en las perspectivas del profesorado en la creación y uso de los MDD en educación Primaria
[en] This study had as purpose the description of the Perceived Performance in Sport Questionnaire process, which aims to assess the performance perception of young athletes in competition sports and prove its criteria validity. The total sample comprised 470 federated athletes, of which 362 were male and 108 female, aged from 13 to 20 years old. To test the instrument, content validation (by experts) was applied as well as the exploratory factorial analysis and the internal consistency (reliability), the temporal stability, the confirmatory factor analysis and linear regression. The results showed that the questionnaire had monofactorial structure, satisfactory internal consistency (α=.88) and test/re-test reliability (r=.94; p<.05) and the confirmatory factor analysis presented adequate adjustment indicators (X2=14.25, p=.01, x2/g.l.=2.85, CFI=.98, IFI=.98, TLI=.97, RMSEA=.08, SRMR=0.03). In conclusion we attested the criteria validity, through positive and significant prediction, of the competences necessity satisfaction and the self-determined motivation over the athletes' performance. In sum, the results allow us to conclude that the Portuguese version of the Perceived Performance in Sport Questionnaire is a valid and reliable tool.

[es] Este estudio tuvo como objetivos describir el proceso de validación del cuestionario de rendimiento percibido en el deporte, instrumento que pretende medir la percepción del rendimiento de los jóvenes deportistas en su modalidad y comprobar su validez de criterio. La muestra estuvo compuesta por 470 deportistas portugueses federados, de los cuales 362 pertenecían al sexo masculino y 108 al femenino, con edades comprendidas entre los 13 y los 20 años. Para testar el instrumento se recurrió a la validación del contenido (por parte de especialistas) y a los análisis factorial exploratorio, de consistencia interna, de estabilidad temporal, factorial confirmatorio y de regresión lineal. Los resultados evidenciaron que el cuestionario presentaba una estructura monofactorial, una consistencia interna (α=.88), una correlación test-retest (r=.94; p<.05) y un análisis factorial confirmatorio con unos índices de ajuste adecuados (X2=14.25, p=.01, X2/g.l.=2.85, CFI=.98, IFI=.98, TLI=.97, RMSEA=.08, SRMR=.03). Por último, se comprobó la validez de criterio a través de la predicción, positiva y significativa, de la satisfacción de la necesidad de competencia y de la motivación autónoma sobre el rendimiento percibido de los deportistas. Los resultados permiten concluir que la versión portuguesa del cuestionario del rendimiento percibido en el deporte es una herramienta válida y fiable.
[en] Not many years ago that researchers in mathematics education have focused on designing activities based on mathematical modelling of real situations with the conviction to get a better guarantee on profit, by our students, the mathematical learning, and thus teaching by the teachers. The work presented in the context of the Summer-2014-Mathematics throughout life, in the Fourth Conference on Mathematical Modelling, intends to use the Problem Solving (PS) as a useful and necessary tool to reach the concept of Mathematical Modelling.

[es] No hace muchos años que los investigadores en Educación Matemática han centrado su atención en el diseño de actividades basado en la modelización matemática de situaciones reales con el convencimiento de obtener una mayor garantía en la ganancia, por parte de nuestros alumnos, del aprendizaje matemático, y por ende en la enseñanza por parte de los enseñantes. El trabajo que presentamos, en el contexto del CURSO DE VERANO-2014-Matemáticas a lo largo de la vida, en las IV Jornadas de Modelización Matemática, pretende utilizar la Resolución de Problemas (RdP´s) como un instrumento útil y necesario para llegar al concepto de Modelización Matemática.
[en] This thesis analyzes the opportunities to create news firms that appear from the posibility to introduce innovation into industry from university research. We analyze the incubation strategies developed by the Andalusian universities to promete the creation of university spin-off by academics to exploit these entrepreneurial opportunities. The first chapter is an introduction. Second and third revise entrepreneurial and technological opportunities and technology transfer from university to industry. In the fourth chapter we study the university spin-offs as a technology transfer mechanism and its determinants. In the fifth chapter we map the innovation and technology transfer system in Europe. The final chapter is devoted to the empirical analysis of the incubation strategies developed by Andalusian universities to promote the creation of university spin-offs.

[es] La tesis analiza la generación de oportunidades para la creación de empresas ligadas a la introducción de innovaciones a partir de la investigación que se lleva a cabo en las universidades. Se analiza las estrategias de incubación que las universidades andaluzas llevan a cabo para fomentar la creación de empresas por parte de los investigadores universitarios para explotar dichas oportunidades, las spin-offs universitarias. El primer capítulo es una introducción. En el segundo y tercero se revisan las oportunidades empresariales, tecnológicas y la transferencia de tecnología desde la universidad a la empresa. En el cuarto se estudian los spin-oofs universitarias como mecanismo de transferencia y factores determinantes y en el quinto se revisan los sistemas de innovación y transferencia europeos. Finalmente, el sexto capítulo analiza las estrategias de incubación que llevan a cabo las universidades andaluzas para fomentar la creación de spin-offs universitarias.
[en] The intensification in the use of plants is one of the more significant characteristics of the Neolithic economy. In this paper, this topic is considered by means of the archaeobotanical analysis of plant charred remains and the use-wear analysis of lithic tools from the Neolithic levels of Los Murciélagos cave (Zuheros, Córdoba). The cultivation of diferent types of wheats (T. monococcum, T. dicoccum, T. aestivum, T. durum) and barley (Hordeum sativum) and the harvesting of acorns (Quercus sp.) and wild olives (Olea europaea subs, oleaster) is attested. The technical processes on plants are reconstructed resorting to ethnographic information, experimentation and use-wear analysis of stone tools. During the Neolithic period, at this site, sickles were made inserting lithic elements obliquely in curved shafts. No lithic tool used for technological activities on plants (basketry, ropes, etc.) was recognized. This is probably due to the development of most of these technical activities without tools or with wooden tools, and, perhaps, to the fact that some plant collecting activities (i.e. phragmites) could had been carried out with the same sickles used for harvesting cereals.

[es] La intensificación en el aprovechamiento de los recursos vegetales es uno de los rasgos característicos de la economía neolítica. En el presente estudio abordamos este tema a partir del análisis arqueobotánico de los restos vegetales carbonizados y de las huellas de uso del utillaje lítico. Los materiales analizados proceden de los niveles neolíticos del yacimiento de Los Murciélagos de Zuheros, Córdoba. Se atestigua el cultivo de diferentes tipos de trigo (T. monococcum, T. dicoccum, T. aestivum/durum) y de la cebada (Hordeum sativum), además de la recolección de bellotas (Quercus sp.) y aceitunas silvestres (Olea europaea subs, oleaster). Los procesos de trabajo de los recursos vegetales se reconstruyen a partir del recurso a la información etnográfica, a la experimentación y el análisis de huellas de uso de los útiles líticos. Los útiles de sílex se emplearon en la elaboración de hoces. Se trata de hoces de vástago curvo y elementos de sílex en inserción oblicua. No se han detectado útiles de sílex empleados para labores tecnológicas sobre vegetales (cestería, cordelería, etc.). Esto se debe a que buena parte de los procesos tecnológicos se hubieron de desarrollar sin útiles o con útiles de madera, y, quizás, a que algunas de las labores de recolección de vegetales (p.e. el carrizo) se pudieron desarrollar con las mismas hoces de siega de cereales.
[en] Manuel García Morente was the Dean of the Faculty of Philosophy of Madrid during the years of the 2nd Spanish Republic coinciding with illustrious members of the School of Madrid as Ortega or Zubiri. Traveller, liberal, illustrated, there belonged to the batch of intellectuals who tried to modernize the country. When the Civil War exploded, he exiled to Paris, where there lived a mystical experience that drove him into conversion to Catholicism and to the priesthood. During the last five years of his life, 1937-1942, he elaborated a philosophy of the history of Spain that justified the war, legitimized the cause of Francoist camp, and helped to establish the future ideological lines of National-Catholicism in the years to come.

[es] Manuel García Morente fue Decano de la Facultad de Filosofía de Madrid durante los años de la II República, coincidiendo con ilustres miembros de la famosa Escuela de Madrid, como Ortega o Zubiri. Viajero, liberal, ilustrado, perteneció a la hornada de intelectuales que trató de modernizar el país. Cuando estalló la Guerra Civil se exilió a París, donde vivió una experiencia mística que le llevó a la conversión al catolicismo y al sacerdocio. En los últimos cinco años de su vida, 1937-1942, elaboró una filosofía de la historia de España que justificaba la contienda, legitimaba al bando franquista, y delineaba los raíles ideológicos por las que transcurriría el nacionalcatolicismo en los años venideros.
[en] Research in writing has revolved around two instructional modalities: the product and the process. In recent years, the need to consider these in a web environment has become plausible and add the mixed modality (combination of the previous two) and the ecological one, complementary to the procedural one, but paying attention to the educational context. A review of thirty empirical studies of online interventions on writing, published in the last five years in high-impact journals, is presented with the aim of offering a panoramic view of the subject. The results show that most of the interventions partially comply with the guidelines agreed in the scientific meeting of the European Research Network Learning to Write Effectively. Many of the studies do not show the existence of a training period for participating teachers, a control group, a specific measure of treatment fidelity, durability and generalizability

[es] Las investigaciones en escritura han girado en torno a dos modalidades instruccionales: el producto y el proceso. En los últimos años, se hace plausible la necesidad de considerar, estas en un entorno web y añadir la modalidad mixta (combinación de los dos anteriores) y la ecológica, complementaria de la procesual, pero prestando atención al contexto educativo. Se presenta una revisión de treinta estudios empíricos de intervenciones en línea sobre escritura, publicados en el último lustro en revistas de impacto con el objetivo de ofrecer una visión panorámica del tema. Los resultados demuestran que la mayoría de las intervenciones cumplen parcialmente las directrices acordadas en la reunión científica de la European Research Network Learning to Write Effectively. Muchos de los estudios no evidencian la existencia de un periodo de formación del profesorado participante, de un grupo de control, de una medida específica de fidelidad del tratamiento, de durabilidad y de generalización