BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] La lectura és considerada com una capacitat a la qual se li atribueix una importància especial, ja que és utilitzada en la majoria d'activitats que realitza una persona al llarg de la seua vida. Actualment, una gran part dels alumnes d'Educació Primària rebutgen la lectura i, a més, no comprenen el que lligen. Per aquest motiu, no poden arribar a aconseguir una postura crítica enfront d'aquesta. D'aquesta manera, resulta necessari despertar en els escolars l'interés per la lectura, ajudant-los a desenvolupar un hàbit lector perquè, així, puguen adaptar una actitud positiva cap a aquesta. En el present treball s'ofereix una proposta didàctica per a fomentar en els escolars el gust per la lectura a través de la transmissió de diferents valors que resulten primordials en la societat actual i que els serviran com a guia a l'hora d'enfrontar-se a situacions complicades. Per a això, s'emprarà el conte com a recurs educatiu, ja que es tracta d'una eina que ofereix un gran ventall de possibilitats i que permet il·lusionar, entretindre, brindar nous aprenentatges i experiències, així com també ajuda als estudiants a comprendre el món que els envolta i a expressar els seus propis sentiments.

[es] La lectura es considerada como una capacidad a la que se le atribuye una importancia especial, ya que es utilizada en la mayoría de actividades que realiza una persona a lo largo de su vida. Actualmente, una gran parte de los alumnos de Educación Primaria rechazan la lectura y, además, no comprenden lo que leen. Por este motivo, no pueden llegar a alcanzar una postura crítica frente a la misma. De esta manera, resulta necesario despertar en los escolares el interés por la lectura, ayudándoles a desarrollar un hábito lector para que, así, puedan adaptar una actitud positiva hacia esta. En el presente trabajo se ofrece una propuesta didáctica con el fin de fomentar en los educandos el gusto por la lectura a través de la transmisión de diferentes valores que resultan primordiales en la sociedad actual y que les servirán como guía a la hora de enfrentarse a situaciones complicadas. Para ello, se empleará el cuento como recurso educativo, puesto que se trata de una herramienta que ofrece un gran abanico de posibilidades y que permite ilusionar, entretener, brindar nuevos aprendizajes y experiencias, así como también ayuda a los estudiantes a comprender el mundo que les rodea y a expresar sus propios sentimientos.
[ca] En el present Treball de Fi de Grau s'aprofundeix sobre la temàtica de l'impacte que tenen les emocions en els xiquets d'Educació Primària amb el propòsit de previndre i tractar l'assetjament escolar, atés que és un fenomen que comporta un gran impacte en l'educació, els quals pertorben l'ambient i afecten en l'atenció, la concentració, la participació i l'assistència escolar dels alumnes De manera que, obviant que és una problemàtica que impacta negativament en la qualitat de vida dels estudiants i que actualment continua generant gran quantitat d'incidents en els centres educatius, es presenta una proposta d'intervenció dissenyada per als xiquets de 4t d'Educació Primària, enfocada a previndre i tractar l'assetjament escolar i, al seu torn, contribuir en la formació de pares i professors en aquesta. Així mateix, també es pretén revelar teòrica i justificadament aspectes de l'àmbit emocional i la seua relació amb el fenomen de l'assetjament escolar relacionats amb la pràctica educativa.

[es] En el presente Trabajo de Fin de Grado se profundiza sobre la temática del impacto que tienen las emociones en los niños de Educación Primaria con el propósito de prevenir y tratar el acoso escolar, dado que es un fenómeno que conlleva un gran impacto en la educación, los cuales perturban el ambiente y afectan en la atención, la concentración, la participación y la asistencia escolar de los alumnos De manera que, obviando que es una problemática que impacta negativamente en la calidad de vida de los estudiantes y que actualmente continúa generando gran cantidad de incidentes en los centros educativos, se presenta una propuesta de intervención diseñada para los niños de 4° de Educación Primaria, enfocada en prevenir y tratar el acoso escolar y, a su vez, contribuir en la formación de padres y profesores en la misma. Asimismo, también se pretende revelar teórica y justificadamente aspectos del ámbito emocional y su relación con el fenómeno del acoso escolar relacionados con la práctica educativa.
[ca] Aquest TFG parteix de la idea d'aportar una guia per al docent d'Educació Infantil que contemple el tema de la mort, entesa com una realitat en la vida. Tradicionalment s'ha considerat que la mort és un tema tabú, amb la qual cosa a les aules sempre s'ha intentat evitar i s'ha fet veure una realitat diferent. No obstant això, cal destacar una gran varietat d'estudis que fan referència a la delimitació del concepte de pedagogia de la mort, que es pot aplicar a les aules i que és susceptible d'ensenyar-se a través de la literatura. Per tant, en aquest TFG s'afrontarà aquest concepte, a través dels contes com a narracions breus, a partir de les quals l'alumne millorarà en les habilitats lingüístiques i, al mateix temps, afrontarà el concepte de dol i de pèrdua de forma significativa.

[es] Este TFG parte de la idea de aportar una guía para el docente de Educación Infantil que contemple el tema de la muerte, que es una realidad en la vida. Tradicionalmente se ha considerado que la muerte es un tema tabú, y por ello en las aulas siempre se ha intentado evitar o hacer ver una realidad diferente. No obstante, existe una gran variedad de estudios que hacen referencia al concepto de pedagogía de la muerte, que se puede aplicar a las aulas y que es susceptible de enseñarse a través de la literatura. Por tanto, este TFG abordará este concepto a través de los cuentos, como narraciones breves a partir de las cuales el alumno mejorará sus habilidades lingüísticas y, al mismo tiempo, afrontará el concepto de duelo y de pérdida de forma significativa.
[ca] La motivació és un dels elements per excel·lència de l'educació convertint-se en la ferramenta essencial per a aconseguir que l'alumne o el receptor aconseguisca comprendre el que escolta per a obtindre el tan gastat aprenentatge signifcatiu. Trobem nombroses defnicions que conclouen a dir que en la motivació infuïxen tant factors o variables personals com contextuals. Tractant-se, doncs, d'un element essencial en l'educació hem volgut tornar la nostra mirada als segles IV i V i, més concretament, al pedagog, teòleg, flòsof i mestre de retòrica Sant Agustí de Hipona. Els motius que ens han portat a fxar-nos en esta fgura és per la seua aportació al desenrotllament i a la fonamentació, que nombrosos investigadors defenen, al món occidental. Potser un dels aspectes menys coneguts de l'hiponense siga el de l'educació i, especialment, el de les qualitats que defnixen un bon mestre des de la pedagogia augustiniana. Hem pretés realitzar esta refexió completant i analitzant les propostes que apareixen en els escrits de les seues principals obres pedagògiques per a contrastar-les amb les valoracions més recents que es tenen sobre el terme motivació. Comprovarem que hi ha una gran connexió amb este concepte entre investigadors més recents, la incipient neuroeducació i la visió pedagògica agustinana de la seua època el que ens diu que els elements de l'educació ja es treballaven en els segles IV i V.

[es] La motivación es uno de los elementos por excelencia de la educación convirtiéndose en la herramienta esencial para conseguir que el alumno o el receptor consiga comprender lo que escucha para alcanzar el tan manido aprendizaje signifcativo. Encontramos numerosas defniciones que concluyen en decir que en la motivación infuyen tanto factores o variables personales como contextuales. Tratándose, pues, de un elemento esencial en la educación es importante volver nuestra mirada a los siglos IV y V y, más concretamente, al pedagogo, teólogo, flósofo y maestro de retórica San Agustín de Hipona. Los motivos que nos han llevado a fjarnos en esta fgura es por su aportación al desarrollo y a la fundamentación, que numerosos investigadores defenden, al mundo occidental. Quizás uno de los aspectos menos conocidos del hiponense sea el de la educación y, especialmente, el de las cualidades que defnen a un buen maestro desde la pedagogía agustiniana. Se pretende realizar esta refexión completando y analizando las propuestas que aparecen en los escritos de sus principales obras pedagógicas para contrastarlas con las valoraciones más recientes que se tienen sobre el término motivación. Comprobaremos que existe una gran conexión con este concepto entre investigadores más recientes, la incipiente neuroeducación y la visión pedagógica agustinana de su época lo que nos dice que los elementosque componen el acto educativo ya se trabajaban en los siglos IV y V.
[ca] El principal objectiu d'aquest Treball de Fi de Grau és abordar i analitzar el concepte d'acció tutorial per a comprendre si l'acompanyament emocional és una tasca que es duu a terme en educació. Es durà a terme una proposta que ens permeta conéixer als nostres alumnes en el pla emocional per a així desenvolupar l'acompanyament emocional, en Educació Infantil. En primer lloc, s'ha dut a terme una revisió literària del concepte d'acció tutorial al llarg de la història. A més, s'han descrit les característiques i objectius de l'acció del tutorial. En segon lloc, s'ha examinat el paper dels diferents agents implicats en aquesta etapa d'Educació Infantil com són, la família, els alumnes i els mestres. Aquest Treball de Fi de Grau introdueix una metodologia d'acompanyament emocional que serà utilitzada pels professors, així com el concepte educació emocional. Les fonts ens mostren que un major coneixement dels alumnes contribueix a una acció tutorial més eficaç, per tant, la proposta creada facilita als professors conéixer als seus alumnes en el pla emocional que influeix al el seu aprenentatge.

[es] El principal objetivo de este TFG es abordar y analizar el concepto de acción tutorial para comprender si el acompañamiento emocional es una tarea que se lleva a cabo en educación. Se llevará a cabo una propuesta que nos permita conocer a nuestros alumnos en el plano emocional para así desarrollar el acompañamiento emocional, en Educación Infantil. En primer lugar, se ha llevado a cabo una revisión literaria del concepto de acción tutorial a lo largo de la historia. Además, se han descrito las características y objetivos de la acción del tutorial. En segundo lugar, se ha realizado un análisis sobre el papel de los diferentes agentes implicados en la esta etapa de Educación Infantil como son, la familia, los alumnos y los maestros. Este Trabajo de Fin de Grado introduce una metodología de acompañamiento emocional que será utilizada por los maestros, así como el concepto educación emocional. Las fuentes nos muestran que un mayor conocimiento de los alumnos contribuye a una acción tutorial más eficaz, por lo tanto, la propuesta creada facilita a los maestros conocer a sus alumnos en el plano emocional que influye en su aprendizaje.
[ca] El més comú en persones que han superat una leucèmia linfoblástica aguda no complixen amb les diferents recomanacions d'activitat física que es recomana (Nayiager et al., 2017). Per això es crega una proposta educativa per a treballar la condició física i autoestima en les classes d'educació física, per a millorar el tant l'estat físic, psicosocial i mental. S'ha realitzat una busca bibliogràfica on s'ha obtingut informació diversa en distintes bases de dades per a així poder redactar la relació que té l'activitat física amb la condició física, autoestima i autoconcepte en este tipus de població i els seus beneficis futurs. Les sessions estan destinades a la millora de la condició física i autoestima amb les seues respectives avaluacions. Després de revisar les diferents fonts d'informació es pot concloure que l'activitat física de manera regular juga un paper molt important en la recuperació de jóvens supervivents de LLA amb l'objectiu de millorar la integritat i la força del sistema ossi i muscular que ajudarà a optimitzar la capacitat funcional i rendiment tant en xiquets supervivents de LLA com en xiquets que no han patit cap malaltia crònica evitant almenys la malaltia de l'obesitat.

[es] Lo más común en personas que han superado una leucemia linfoblástica aguda no cumplen con las diferentes recomendaciones de actividad física que se recomienda (Nayiager et al., 2017). Por ello se crea una propuesta educativa para trabajar la condición física y autoestima en las clases de educación física, para mejorar el tanto el estado físico, psicosocial y mental. Se ha realizado una búsqueda bibliográfica donde se ha obtenido información diversa en distintas bases de datos para así poder redactar la relación que tiene la actividad física con la condición física, autoestima y autoconcepto en este tipo de población y sus beneficios futuros. Las sesiones están destinadas a la mejora de la condición física y autoestima con sus respectivas evaluaciones. Tras revisar las diferentes fuentes de información se puede concluir que la actividad física de manera regular juega un papel muy importante en la recuperación de jóvenes supervivientes de LLA con el objetivo de mejorar la integridad y la fuerza del sistema óseo y muscular que ayudará a optimizar la capacidad funcional y rendimiento tanto en niños supervivientes de LLA como en niños que no han padecido ninguna enfermedad crónica evitando por lo menos la enfermedad de la obesidad.
[ca] El present treball ofereix diferents dades sobre les emocions, en concret en l'etapa d'Educació Infantil, en què consisteix l'educació emocional, així com la importància del dibuix infantil, les etapes de desenvolupament del dibuix i perquè va sorgir un interés a analitzar els dibuixos infantils per a treballar, identificar o destacar alguns aspectes emocionals dels xiquets i xiquetes a través d'ells. A partir de les teories triades, s'ha elaborat una anàlisi dels dibuixos infantils obtinguts del tercer curs d'Educació Infantil. Les dades obtingudes han permés tindre un coneixement més profund de la personalitat de cada xiquet i han contribuït a identificar casos significatius que pogueren necessitar una ajuda psicològica en el seu centre educatiu.

[es] El presente trabajo ofrece diferentes datos sobre las emociones, en concreto en la etapa de Educación Infantil, en qué consiste la educación emocional, así como la importancia del dibujo infantil, las etapas de desarrollo del dibujo y porqué surgió un interés en analizar los dibujos infantiles para trabajar, identificar o destacar algunos aspectos emocionales de los niños y niñas a través de ellos. A partir de las teorías escogidas, se ha elaborado un análisis de los dibujos infantiles obtenidos del tercer curso de Educación Infantil. Los datos obtenidos han permitido tener un conocimiento más profundo de la personalidad de cada niño y han contribuido a identificar casos significativos que pudieran necesitar una ayuda psicológica en su centro educativo.
[ca] El present projecte d'investigació se centra en el disseny d'una proposta d'intervenció basada en la utilització de les Tricky Words, de la metodologia Jolly Phonics, que té el potencial d'iniciar en la lectura en llengua anglesa els alumnes de tercer d'Educació Infantil. Al llarg d'aquest, primerament s'esposaran els fonaments teòrics on s'analitzarà la importància de la llengua anglesa com a llengua global; es realitzarà una síntesi del sistema fonològic de l'espanyol i l'anglés, incidint en les dificultats que els alumnes poden trobar; es presentaran diferents teories de l'adquisició de llenguatge; s'exposaran diferents teories que s'han emprat per a l'ensenyança de l'anglés com a segona llengua; es descriuran metodologies d'ensenyança de lectoescriptura en Educació Infantil; es descriuran les fases que componen la metodologia Jolly Phonics, i s'analitzaran estudis en els quals s'ha posat en pràctica aquesta metodologia per a comprovar la seua efectivitat. Després d'aquesta anàlisi, s'exposarà la proposta d'intervenció en què es pretén treballar la lectura de frases senzilles a través de la consciència fonològica i les Tricky Words, tenint en compte les dificultats que els alumnes presenten en relació amb les diferències fonètiques entre el castellà i l'anglés. Per concloure el treball d'investigació, es farà una valoració del potencial que aquesta intervenció didàctica pot tindre per a l'aprenentatge de l'anglés com a llengua estrangera dins del marc curricular de la Comunitat Valenciana.

[es] El presente proyecto de investigación se centra en el diseño de una propuesta de intervención, basada en la utilización de las Tricky Words, de la metodología Jolly Phonics, que tiene el potencial de iniciar la lectura en lengua inglesa en los alumnos de tercero de Educación Infantil. A lo largo del mismo, primeramente se expondrán fundamentos teóricos donde se analizará la importancia de la lengua inglesa como lengua global; se realizará una síntesis del sistema fonológico español y del inglés, incidiendo en las dificultades que pueden encontrar los alumnos; se presentarán diferentes teorías de la adquisición del lenguaje; se expondrán diferentes teorías que se han utilizado para la enseñanza del inglés como segunda lengua; se describirán metodologías de enseñanza de lectoescritura en Educación Infantil; se detallarán las fases que componen la metodología Jolly Phonics, y se analizarán estudios en los que se ha puesto en práctica esta metodología para comprobar su efectividad. Después de este análisis, se expondrá la propuesta de intervención, en la que se pretende trabajar la lectura de frases sencillas a través de la conciencia fonológica y las Tricky Words, teniendo en cuenta las dificultades que presentan los alumnos en cuanto a las diferencias fonéticas entre el castellano y el inglés. Para concluir el trabajo de investigación, se valorará el potencial que esta intervención didáctica puede tener para el aprendizaje del inglés como lengua extranjera dentro del marco curricular de la Comunitat Valenciana.
[ca] Aquest treball de recerca descriu l'aprenentatge integrat de contingut i llengua estrangera (AICLE), una metodologia que ha demostrat, si s'implementa d'una manera correcta, un impacte positiu en els estudiants, no només en el seu contingut i competència lingüística, sinó també en els seus resultats acadèmics en general. S'ha popularitzat en les dues últimes dècades i s'ha escrit molt sobre el seu potencial. Una revisió històrica i literària bàsica d'AICLE ens aportarà la informació suficient per a conduir-nos a l'estudi de la situació educativa actual de l'Horta Sud de València en relació a les experiències del professorat amb AICLE. Descriurem els diversos passos positius que aquesta metodologia ha donat en el passat, i al mateix temps destacarem els beneficis que comporta, així com les seues possibles deficiències. Intentarem també veure les raons bàsiques del per què, una volta s'ha implementat l'AICLE en les nostres escoles, algunes d'elles l'han abandonat. També es donen alguns consells pràctics per a la preparació de les lliçons amb la idea d'animar a mestres actuals i futurs a l'hora d'implementar AICLE que té com a objectiu emfatitzar els seus beneficis per als èxits futurs dels estudiants.

[es] Este trabajo de investigación describe el aprendizaje integrado de contenido y lengua extranjera (AICLE), una metodología que ha demostrado, si se implementa adecuadamente, tener un impacto positivo en los estudiantes, no solo en su dominio del contenido e idioma, sino también en sus logros académicos en general. Se ha popularizado en las dos últimas décadas y se ha escrito mucho sobre su potencial docente. Una revisión histórica y literaria básica de AICLE proporcionará información suficiente para llevarnos a estudiar la situación educativa actual, en cuanto a la enseñanza de la lengua extranjera, en la zona de L'Horta Sud de Valencia. Describimos los varios pasos positivos que esta metodología ha dado en el pasado, y al mismo tiempo destacamos los beneficios que aporta, así como sus posibles deficiencias. Intentamos asimismo descubrir el por qué, una vez implementado el AICLE en nuestras escuelas, algunas de ellas lo han abandonado. Presentamos también algunos consejos prácticos para la preparación de lecciones y así animar a maestros actuales y futuros en la adopción de AICLE, cuyo objetivo es destacar sus beneficios para los logros futuros de los estudiantes.
[ca] Les matemàtiques han sigut considerades, pels xiquets i adults, l'assignatura més difícil i més es detestada als centres. Es partirà d'aquesta realitat i d'experiències personals per a formular la investigació i proposta del treball. En concret, es donarà a conéixer el concepte de les matemàtiques en l'educació, els diferents enfocaments per a ensenyar-les, així com les noves metodologies que s'estan impartint actualment als centres. A més, se li posarà nom al principal problema que com a docents ens podem trobar en les nostres aules: l'Ansietat Matemàtica. En virtut d'això, es proposa una nova metodologia, Metodologia Müller, amb la finalitat de motivar els alumnes i fomentar l'aprenentatge significatiu de les matemàtiques. Per això, s'han creat tres dinàmiques: Racó Matemàtic, Desafiaments i Escape room/Breakout els quals serviran d'estructura per a tota programació i de complement a les sessions impartides pels docents. L'alumne serà el protagonista d'aquesta proposta i en tot moment s'atendran els diferents nivells d'aprenentatge, així com les intel·ligències múltiples que estos poden presentar. Com a docent s'espera assolir que les matemàtiques siguen enteses un joc i una eina més per al dia a dia, enfront del sentiment de pessimisme i por que viu a hores d'ara un alt percentatge de l'alumnat des de primària

[es] Las matemáticas han estado consideradas, por los niños y adultos, la asignatura más difícil y que más se detesta en los centros. Se partirá de esta realidad y de experiencias personales para formular la investigación y propuesta del trabajo. En concreto, se dará a conocer el concepto de las matemáticas en la educación, los diferentes enfoques para enseñarlas, así como las nuevas metodologías que se están impartiendo actualmente en los centros. Además, se le pondrá nombre al principal problema que como docentes nos podemos encontrar en nuestras aulas: la Ansiedad Matemática. En virtud de ello, se propone una nueva metodología, Metodología Müller, con el fin de motivar a los alumnos y fomentar el aprendizaje significativo de las matemáticas. Para ello, se han creado tres dinámicas: Rincón Matemático, Desafíos y Escape room/Breakout que servirán de estructura para toda programación y de complemento a las sesiones impartidas por los docentes. El alumno será el protagonista de esta propuesta y en todo momento se atenderán los diferentes niveles de aprendizaje, así como las inteligencias múltiples que estos pueden presentar. Como docente se espera conseguir que las matemáticas sean entendidas como un juego y una herramienta más para el día a día, frente al sentimiento de pesimismo y miedo que vive actualmente un alto porcentaje del alumnado desde primaria.