[en] Child participation is a human right, but a large number of researchers have mentioned that, in the field of child protection, the level of participation of children remains insufficient, and we still know not enough about how this right can be made effective in the course of interventions. Considering participation as a dynamic process, this article suggests that for participation to take place, children must be given opportunities to express their views to those who make proposals or decisions that affect them. In this article, we look at the context and content of meetings between children aged 8 to 14 and their child welfare officer or case manager. These encounters can provide opportunities to pass on information, build and maintain a relationship and involve the child in decision-making processes. These three dimensions are the conditions for participation. The framework of the research into participation and exchanges between practitioners and children, and the method used, based on observation of practices and interviews with the people involved, will be presented first, before looking at the results, which focus particularly on the contexts of the meetings, the methods and content of the discussions and the forms of expression used by the children. This article aims to answer the following questions: how are these meetings organised and conducted? What subjects are discussed and what are not? What role do the children play at these events, and what forms of expression do they use to make themselves heard or visible? In conclusion, we discuss the effects that the contexts and content of these meetings have on children's experiences of meaningful participation.

[fr] La participation de l'enfant est un droit fondamental ; pourtant, de nombreux·ses chercheur·euses mentionnent que, dans le champ de la protection de l'enfance, le niveau de participation des enfants demeure insuffisant et nous savons encore peu de choses sur la manière dont ce droit peut devenir effectif au cours des interventions. Considérant la participation comme un processus dynamique, cet article postule que pour qu'un tel processus s'amorce, l'enfant doit avoir des opportunités d'exprimer son point de vue auprès de celles et ceux qui élaborent les propositions ou décisions qui les concernent. Dans cet article, nous nous intéressons aux contextes et aux contenus des rencontres entre des enfants de 8 à 14 ans et leur référent·e du service de l'Aide sociale à l'enfance. Ces moments d'échanges peuvent constituer des occasions propices à la transmission d'informations, à la création et au maintien d'une relation ainsi qu'à l'implication de l'enfant dans les processus décisionnels. Ces trois dimensions constituent des conditions de la participation. Le cadre de la recherche autour de la participation et des échanges entre les intervenant·es et les enfants ainsi que la méthode utilisée, articulant l'observation des pratiques et des entretiens avec les personnes impliquées, seront d'abord présentés avant de s'intéresser aux résultats qui concernent particulièrement les contextes des rencontres, les modalités et le contenu des échanges, et les formes d'expression des enfants. Cet article propose de répondre aux questions suivantes : Comment s'organisent et se déroulent ces rencontres ? Quels sont les sujets abordés et ceux qui ne le sont pas ? Quelles places occupent les enfants au cours de ces moments et quelles formes d'expression utilisent-ils pour se faire entendre ou être visibles ? Pour conclure, nous montrerons les effets que les contextes et contenus de ces rencontres produisent sur les expériences de participation significative des enfants.