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[en] There is a social and professional understanding that the stakeholders and the social and educational entities that work with vulnerable and at-risk children need to collaborate to better ensure that such children are protected and included. Collaboration between social and educational agents can be achieved through both formal and informal networks that work at the macro, meso and the micro levels and in different ways depending on the autonomous community they operate in, and each experience can provide lessons for moving forward in other settings. This article is part of an on-going research project being carried out in the Basque Country, within a broader and coordinated project on social and educational innovation networks for inclusion. It analyses the process of building and developing a social-educational network for vulnerable children within a specific context. The results point to the value of this alternative form of social-educational action, as well as the difficulties and challenges it poses. Although the interrelationship between formal and informal networks is not clearly established in the literature, our contribution offers solid arguments for integrating them. Any undertaking that seeks social cohesion must integrate professional, community and policy dimensions.

[fr] Il y a un consensus social et professionnel sur la nécessité pour tous les acteurs et organismes sociaux et éducatifs travaillent ensemble, et interviennent auprès des enfants vulnérables en situation de risque afin d'améliorer leur protection et leur inclusion. La collaboration entre tous les intervenants sociaux et éducatifs peut se structurer à travers le travail en réseau – formel et informel – et, aux niveaux macro-méso-micro, de multiples façons différentes en fonction de chaque territoire, bien qu'il soit possible de déduire de chaque expérience des modèles qui contribueront à progresser dans d'autres domaines. L'article fait partie d'une recherche en cours au Pays basque (espagnol) qui s'inscrit dans le cadre d'un projet plus ample et coordonné sur les réseaux d'innovation aux fins de l'inclusion sociale et éducative. L'étude analyse le processus de construction et de développement d'un réseau socio-éducatif pour l'enfance vulnérable dans un contexte spécifique. Les résultats mettent en évidence l'importance de cette formule alternative d'action socio-éducative, avec les difficultés et les enjeux qu'elle comporte. Bien que dans la littérature scientifique la relation mutuelle entre les réseaux formels et informels ne soit pas clairement identifiée, notre contribution offre des arguments fondamentaux pour leur intégration. Par conséquence, il est nécessaire d'intégrer la dimension professionnelle, communautaire et politique dans tout projet qui vise la cohésion sociale.
[en] Abstract: In this article we try to review the different strategies that can be applied to translate terminological and phraseological units and/or culturèmes containing ideological aspects that have to be present, in a certaint way, in the target text of the translation. To be able to classify those difficulties of translation of ideology we start with a theoretical reflection about two main concepts: ideology and culture. As a result of this theoretical reflection we propose a practical application to the translation of ideology and cultural elements in philosophical and sociopolitical texts (from French into Spanish) in three different contexts: thematic contexts, historical contexts and linguistic and cultural contexts. Finally, we finish this article offering a serie of strategies of translation that could be used in all of those contexts from a traductological point of view.

[fr] Résumé: Dans cet article on essait de faire un parcours par les différentes stratégies applicables à la traduction des unités terminologiques, phraséologiques et/ou culturèmes ayant une composante idéologique, laquelle doit être presente, en quelque sorte, dans le texte cible de la tra duction. Pour arriver à faire une classification des difficulties de traduction de l'idéologie on commence par une réflexion théorique à partir des termes idéologie et culture. Comme résultat de cette réflexion théorique on propose une application pratique de la traduction de l'idéologie et des éléments culturels dans les textes philosophiques et socio-politiques (français-espagnol) qui comprenne trois contextes: les contextes thématiques, les contextes historiques et les contextes linguistiques et culturels. Finalement, on conclut cet article avec toute une série de strategies de traduction qui pourraient être utilisées dans chaque contexte d'un point de vue traductologique.
[en] Abstract: "Poetics of the decadent story" is an analyse of the cruel decadent story of the end of the century beginning with "Histoires désobligeantes" by Léon Bloy. The decadent story is a testimony about the psychology and habits of the decadent period. It's an observation document which talks about probable and real stories, in the naturalist line. But the whole represents as well an accusative judgement about materialist ideas. In for or five pages Bloy concentrates all the magnitude and terror of a drama which acquires a parable's meaning because of this reduction nearly caricatured.

[fr] Résumé: "Poétique du conte décadent" est une analyse du conte cruel français de la fin-de-siècle à partir des Histoires désobligeantes de Léon Bloy. Le conte décadent nous lègue un témoignage sur la psychologie et les moeurs de l'époque. Document d'observation, il raconte des histoires réalistes et vraisemblables, dans la ligne naturaliste. Mais le recueil représente aussi un jugement sévère de la mentalité matérialiste. En quatre ou cinq pages, Bloy concentre toute la dimension et la terreur d'un drame qui, grâce à cette réduction caricaturale, acquiert la dimension d'une parabole.
[en] at the educational level, various theoreti cal positions that have been developed since people became aware of cultural diversity have not been reflected in theory or in practice when training music special ists at universities. Educational legislation has taken steps to reflect certain intercul tural concerns, despite the multicultural treatment in different elements of the cur riculum. This can be considered true pro gress (in spite of the obvious cross-cultural needs of modern society) in comparison with the lack of training and intercul tural perspectives in materials making up the curriculum of future primary school teachers. This article aims to demonstrate how music subjects focus on this reality and, offer few simple guidelines in other subjects in the primary music teacher's curriculum. These guidelines can assist future music teachers to confront the edu cational process with the maximum ability to ensure cultural equality for students at this educational stage. The article provides a reflection based on experience with the profile of culturally diverse students, and shows how to revise and specify higher education curricula to adapt to the current reality of Spanish educational centres.

[fr] Keywords: Multicultural Society, Interculturality, Pri mary Education, Music, Cultural Diversity. Les diverses positions théoriques qui on été développées depuis que l'être humain a pris conscience de la diversité culturelle, le niveau d'instruction, n'ont pas été reflétées ni théorique ni pratique dans la formation des spécialistes en musique de l'Université. La législation éducative a pris des mesures pour tenir compte des préoccupations culturelles, malgré le traitement multiculturelle des différents éléments du curriculum ; toutefois, ils peuvent être considérés un progrès véritable (malgré les besoins évidents transculturelles de la société actuelle) en comparaison avec l'absence de perspectives de formation et interculturelles des matériaux qui composent le programme d'études des futurs enseig nants de l'école élémentaire. Cet article vise à montrer comment les sujets de musique centrée sur cette réalité et, même, quelques lignes directrices simples dans l'autres ma tières dans le cursus de la spécialité de l'école élémentaire enseignant (musique spéciali sée), permettra à ces visage de professeurs de musique future du processus éducatif avec les garanties maximales de l'égalité culturelle pour les élèves de cette étape éducative. Il propose une réflexion fruit de l'expérience avec ce profil des étudiants de diverses cultures, qui montre comment une spécification-révision des programmes scolaires de l'enseignement supérieur est requise afin qu'ils s'adaptent à la réalité des centres éduca tifs espagnols.
[en] This contribution frst highlights the importance of mobility situations (exile, immigration, or voluntary travel) today, one of the consequences of which is the ability of individuals to forge a new ontological, cultural, and linguistic identity that switches between different realities (Kristeva 1991; Todorov 1996; Delbart 2005; Porra 2011; Klinkenberg 2015, Amroui, Abono Maurin, Laouidat 2020, among others). In this context, the essay entitled Une langue venue d'ailleurs (2011) by the writer of Japanese origin, Akira Mizubayashi, born in 1951, allows us to highlight the aspects in either French or Japanese that are related to language (phonetic, lexical, and syntactic point of view) testifying to the existential evolution of the author. His biculturality and multilingualism evolved throughout his life and proved to be a source of richness and enthusiasm favorable to interculturality despite the feeling of foreignness that always accompanies him

[fr] Cette contribution met en valeur dans un premier temps l'importance actuelle des situations de mobilité (exil, migration ou voyage volontaire) dont l'une des conséquences est la capacité des individus à se forger une nouvelle identité ontologique, culturelle et linguistique qui bascule entre réalités différentes (Kristeva 1991 ; Todorov 1996 ; Delbart 2005 ; Porra 2011 ; Klinkenberg 2015 ; Amroui, Abono Maurin, Laouidat 2020, parmi d'autres). Dans ce contexte, l'essai intitulé Une langue venue d'ailleurs (2011) de l'écrivain d'origine japonaise, Akira Mizubayashi, né en 1951, nous permet de souligner les éléments linguistiques (d'un point de vue phonétique, lexical et syntaxique) en français et en japonais qui témoignent de l'évolution existentielle de l'auteur. Sa biculturalité et son plurilinguisme évoluent tout au long de sa vie et s'avèrent être une source de richesse et d'enthousiasme favorables à l'interculturalité malgré le sentiment d'étrangéité qui l'accompagne toujours.
[en] This paper presents a Novel published in 2014 by the French author Patrick Deville entitled Viva. It studies the contemporary work written new and scholar, both geographical and historical, in three stages: the first shows the singularities of this travel story; these condexamines the singular vision (both intertextual and interdisciplinary) of Mexican's landscapes; the third explains with help of geocriticism theorythis new art of fictionalize space.

[fr] Cet article présente le dernier roman en date de l'écrivain français Patrick Deville, Viva, publié en 2014. Il se propose d'analyser cette écriture romanesque contemporaine inédite et érudite, á la fois géographique et historique, selon un plan tripartite, en soulignant d'abord les singularités de ce récit de voyages, en donnant ensuite á lire la vision singuliére, intertextuelle et transartistique, des territoires mexicains et enfin en scrutant á l'aide des théories géocritiques ce nouvel art de fictionnaliser l'espace.
[en] The new trends in the training of teachers require a new way of teaching languages. The underlying article offers in the first place a survey of the University studies leading up to the Diploma of Foreign Language Teacher at Primary Schools in Spain. (pupils of 8 - 12 years of age). In the second place it deals with the governmental decrees, as well as with the innovations in the non-directive way in the teaching of Languages. Finally, it points out the importance of multi-lingualism and the teaching of French at Primary Schools.

[fr] Une nouvelle formation des enseignants réclame un nouvel enseignement des langues. L'objectif de cet article est celui de présenter les études qui conduisent au nouveau Diplôme universitaire de professeur de Langues étrangères des Écoles Primaires en Espagne (des enfants de 8 à 12 ans), les contenus et les arrêtés ministeriels, les nouvelles voies en didactique sur la non directivité de l'apprentissage et des suggestions pour faire valoir l'importance du plurilinguisme et de l'apprentissage du Français dans le cadre de l'Ecole Primaire.
[en] In view of the vivacity and magnitude that francophone literature has reached in the French Antilles despite, its short history, a great debate about the search for identity has developed alongside it. We therefore propose to describe an overview of just half a century, analysing the evolution of intellectual movements concerning this quest for original identity. In this way, we made a synthesis of the complex theoretical corpus accomplished by these writers from Guadeloupe and Martinique, who are an exceptional example of the ability to define themselves. This allowed us, finally, to trace the different stages of concretization of the Antillean identity in an exemplary determination process associated with production of Antillean literary.

[fr] L'évolution du débat sur la recherche d'identité dans la littérature francophone des Antilles françaises. Etant donné la vivacité et l'ampleur que la littérature francophone a atteintes, malgré sa courte histoire dans les Antilles françaises, un grand débat autour de la recherche d'identité s'y est développé parallélement. Nous proposons donc de faire un parcours d'á peine un demi-siécle, en analysant l'évolution des mouvements intellectuels concernant cette recherche d'identité originelle. De cette maniére, nous avons fait une synthése du corpus théorique complexe accompli par ces écrivains guadeloupéens et martiniquais, qui constituent un exemple remarquable de la capacité á se définir eux-mêmes. Cela nous a permis finalement de retracer les différentes étapes de mise á jour et de concrétisation de l'identité, pour mettre en évidence ce processus exemplaire d'autodétermination lié á la production littéraire antillaise.
[en] 'The international literary environment is organised according to the opposition between, at the autonomous pole, the literary fields most endowed with capital and, on the other, the most deprived or developing national fields' (Casanova 2002: 8). International Book Fairs reproduce, albeit imperfectly, the cultural, political and economic hierarchies of the international literary environment (Heilbron & Sapiro, 2002: 4) and the position of each national environment in the world structure. From a sociological approach to literature, we take African francophone literature as a point of reference in the programming of three editions of the Paris Book Fair to better understand the stakes involved in the circulation of books between these francophone kinds of literature and the French literature of the Hexagon, as well as the position of the agents who participate in the process of the enshrinement of imported works.

[fr] L'espace littéraire international est ordonné selon l'opposition entre, au pôle autonome, les champs littéraires les plus dotés en capital et, de l'autre, les champs nationaux les plus démunis ou en formation" (Casanova 2002: 8). Bien que de manière imparfaite, les Foires internationales du livre reproduisent les hiérarchies culturelles, politiques et économiques de l'espace littéraire international (Heilbron & Sapiro, 2002: 4) et d'emblée la position de chaque espace national dans la structure mondiale. Dans la perspective d'une approche sociologique de la littérature, nous prenons comme point de référence la programmation de trois éditions du Salon du Livre de Paris pour mieux comprendre les enjeux de la circulation des livres entre les littératures francophones et la littérature française de l'Hexagone et la position des agents qui participent au processus de consécration de l'œuvre importée.
[en] This paper explains the results observed and analyzed by the EPETEI multidiscipli nary research group of the University of the Basque Country. This group investiga tes the images of the theater play for ba bies called Kubik, created and performed by The Paradise Theater Company in diffe rent kindergartens of Vitoria. This qualitati ve research uses the software INVIVO 8 for processing data analysis, and concludes that this emerging media literacy instructs babies in visual education, and helps es tablish a critical distance between the real and the visual experiences of children. Therefore, this theater-visual experience prepares babies to enter actively and with no stress the era of the image, because they are always helped by their teachers.

[fr] Cet article explique les résultats observés et analysés par le groupe de recherche multi disciplinaire EPETEI de l'Université du Pays Basque. Ce groupe étudie les images du bébé jouent "Kubik", créé et interprété par la compagnie de théâtre Paraíso pour les enfants de différentes écoles maternelles Vitoria. Par conséquent, cette recherche qualitative, en utilisant le logiciel INVIVo 8 pour l'analyse de l'information, conclut que l'éducation aux médias dans les premières années instruit le bébé dans l'éducation visuelle et aide à établir une distance critique entre les expériences réelles et visuelles des enfants. Cette expérience de théâtre visuel, prépare donc l'enfant à entrer activement dans l'ère de l'image en évitant toute forme de stress, car il est toujours accompagné par les enseig nants.
[en] In the iambic trimeter, there are tragic line-ends and other comic ones. These two types of clausulae alternate in para-tragic scenes of Aristophanes, in the song competition of the Wasps, in the line weighing of the Frogs and in the Helen parody of the Thesmophoriazusae.

[fr] Dans le trimètre iambique, il y a des clausules tragiques et d'autres comiques. Ces deux types de clausules alternent dans les scènes para-tragiques d'Aristophane, dans le concours de chant des Guêpes, dans la pesée des vers des Grenouilles et dans la parodie de l'Hélène des Thesmophories.
[en] School refusal is a type of educational problem that affects negatively the social and educational development of children. The aim of this study was to analyze scientific production on school refusal during the period 2004-2013, in order to provide a complete description of the current state of research on school refusal and highlight the latest scientific contributions. The search of literature was carried out by using four international databases obtaining a sample of 345 studies. The results showed a progressive growth in production and emphasized the scientific interest in studies about the treatment of school refusal and the risk factors associated with absenteeism. This bibliometric study provides information about the evolution of research on school refusal over the last decade. It serves as a framework for future research where there is a need for familiarization with more developed trends of study and emerging lines of research which require to be grounded on scientific studies.

[fr] Le refus scolaire est l'une des problèmatiques éducatives qui perturbe le développement social et éducatif de l'enfant. L'objectif de cette étude a été d'analyser la productivité scientifique sur le refus scolaire entre 2004 et 2013, dans le but de fournir une description détaillée de l'état actuel de la recherche sur le refus de l'école, et de communiquer les derniers apports scientifiques obtenus. De ce fait, un échantillon de 345 expertises a pu être établi après avoir procédé à la recherche bibliographique grâce à quatre bases de données internationales. Les résultats de la recherche ont révélé une augmentation progressive des niveaux de productivité et ont souligné l'intérêt scientifique des études au sujet du traitement du refus scolaire et des facteurs de risque associés à l'absentéisme. Cette étude bibliométrique permet de rendre compte de l'évolution de la recherche sur le refus scolaire au cours des dix dernières années. Elle peut également, en tant que cadre de référence, être utile à des recherches futures dont la connaissance des tendances d'analyse plus développées, et des lignes de recherche émergentes serait indispensable, lesquelles devront faire preuve d'un élargissement de leurs études et d'une consolidation scientifique.
[en] This article proposes to examine, first of all, the literary myth of Cain, whose different mythe-mes meet much more in his representation in painting than in his literary rewritings. Apart from this, the article undertakes to study the pictorial choices of the representation of the biblical episode of Cain and Abel in four pain-tings from four different artistic movements of the 19th century, in order to see how each ar-tistic movement and each painter appropriates and then transposes the episode of the enemy brothers into painting.

[fr] Cet article se propose d'examiner, dans un pre-mier temps, le mythe littéraire de Caïn dont les différents mythèmes se rencontrent beaucoup plus dans sa représentation en peinture que dans ses réécritures littéraires. Dans un second temps, l'article entreprend d'étudier les choix picturaux de la représentation de l'épisode bi-blique de Caïn et Abel dans quatre tableaux is-sus de quatre courants artistiques différents du xixe siècle, afin de voir comment chaque cou-rant artistique et chaque peintre s'approprie et, par la suite, transpose en peinture l'épisode des frères ennemis.
[en] The present study is part of a broader investigation developed within the framework of a national R & D project in which several Spanish universities participated. Its main objective was to recover the expert knowledge of professors emeriti, that is to reconstruct the personal and professional processes followed by professors who have been very relevant in the world of teaching and research. This study presents and interprets the answers expressed by 20 professors emeriti from 13 Spanish public universities regarding the processes of change, reform, innovation and/or educational improvement which Spanish universities have undergone. Using semi-structured interviews, we try to access to the personal vision of professors emeriti. Their answers to the questions that we have raised were analyzed through content analysis. Many considerations, insights and recommendations, worthy of being taken into consideration, derive from this analysis. We will refer, in particular, to their beliefs and insights regarding the transformations that took place in Spanish universities throughout the period that covers the professional career of these professors emeriti (1965-2015).

[fr] Ce travail fait partie d'une recherche plus large développée dans le cadre d'un concours en recherche et développement à l'échelle nationale auquel ont participé plusieurs universités espagnoles. Son principal objectif était de recueillir l'expertise de professeurs émérites, c'est-à-dire de reconstituer les processus personnels et professionnels qui ont été suivis par ces derniers et qui ont particulièrement fait avancer le monde de l'enseignement et de la recherche. Dans cet article, les réponses exprimées par 20 professeurs émérites de 13 universités publiques espagnoles sur les processus de changement, de réforme, d'innovation et/ou d'amélioration de l'éducation dans l'université sont présentées et interprétées. En utilisant des entretiens semi-directifs, nous essayons d'accéder à la vision personnelle des enseignants émérites. Leurs réponses aux questions que nous avons soulevées ont été analysées via une analyse de contenu. De nombreuses considérations, évaluations et recommandations qui découlent de cette analyse sont dignes d'être prises en compte, surtout pour comprendre les transformations qui ont eu lieu dans l'université tout au long de la période qui couvre leurs carrières professionnelles (1965-2015).