[en] The difference between the Spanish and the English phonological systems makes it particularly arduous for Spanish speakers to develop the proper English pronunciation (Uribe-Enciso et al., 2019). This project analyses the use of the error-based learning methodology, which has been proved effective in different fields such as mathematics (Richey et al., 2019) or medicine (Neuwirth et al., 2018) among many others, to address that objective. Specifically, the study tackles the distinction between 3 vocalic and 4 consonantal pairs with the use of words called 'minimal pairs', which are the ones that share all the phonemes but one. This piece of research, framed in a university context of Early Childhood student teachers, has been implemented through the platform Moodle. This software allows to measure and analyse students' progression individually. The students are divided into two groups. Both groups carried out a pre-test, five working sessions and a post-test. In the working sessions, the students performed, in the following order, audio reception and audio production activities at word, sentence and text level (the reception audios were recorded by an English native speaker). Whereas the students from the control group had to listen to the pronunciation of the words while they followed the written form of those same terms, the experimental group members had to spot if the written elements matched the ones that were being pronounced. When these students identified a word that did not coincide with the one they had heard, they had to mark and correct it. The production activities were the same for all the students, and they consisted of recording words, sentences and texts in audio files.

[es] La diferencia entre los sistemas fonológicos del español y del inglés hace particularmente difícil para los hispanohablantes el desarrollo de una adecuada pronunciación en lengua inglesa (Uribe-Enciso et al., 2019). Este proyecto analiza el uso del aprendizaje basado en errores, de probada efectividad en otros campos como las Matemáticas (Richey et al., 2019) o la enseñanza de la Medicina (Neuwirth et al., 2018) entre muchos otros, al servicio de ese objetivo. En concreto, se trabaja la diferenciación de tres pares de fonemas vocálicos y cuatro consonánticos mediante el uso de parejas de palabras denominadas minimal pairs, que se diferencian en un único fonema. Para su implementación, llevada a cabo en un contexto universitario con estudiantes del Grado de Maestro en Educación Infantil, se hace uso de la plataforma Moodle. Este entorno permite medir y analizar individualmente la progresión de los alumnos. Se dividió a los estudiantes en dos grupos. Ambos realizaron un pre-test, cinco sesiones de trabajo y un post-test. En las sesiones de trabajo, los alumnos realizaron, en este orden, actividades de recepción (grabadas por una persona que habla inglés como lengua materna) y de producción de audios a nivel de palabra, de frase y de texto. La diferencia estribaba en que, mientras que el grupo control tenía que escuchar la pronunciación de los audios a la vez que seguía la lectura de los términos que se pronunciaban, el grupo experimental tenía que detectar si realmente los elementos que aparecían escritos coincidían con aquellos que se pronunciaban. Cuando escuchaban una palabra que no coincidía con la que aparecía escrita, habían de señalarlo y escribir la palabra que realmente se había pronunciado. Las actividades de producción fueron iguales para todos los estudiantes, y consistieron en grabar en archivos de audio las palabras, frases y textos que tenían que leer.