BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Mathematics has been considered by children and adults to be the most difficult subject and the one most disliked in schools. This reality and personal experiences will be used as a starting point to formulate the research and proposal of the work. Specifically, the concept of mathematics in education, the different approaches to teaching it, as well as the new methodologies that are currently being taught in schools will be presented. In addition, a name will be given to the main problem that we as teachers can encounter in our classrooms: Mathematical Anxiety. By virtue of this, a new methodology, Müller Methodology, is proposed in order to motivate students and encourage meaningful learning of mathematics. To this end, three dynamics have been created: Mathematical Corner, Challenges and Escape Room/Breakout, which will serve as a structure for all programming and as a complement to the sessions given by the teachers. The pupil will be the protagonist of this proposal and at all times the different levels of learning will be taken into account, as well as the multiple intelligences that they may have. As teachers, we hope to ensure that mathematics is understood as a game and a tool for everyday life, as opposed to the feeling of pessimism and fear that a high percentage of pupils from primary school onwards currently experience.

[es] Las matemáticas han estado consideradas, por los niños y adultos, la asignatura más difícil y que más se detesta en los centros. Se partirá de esta realidad y de experiencias personales para formular la investigación y propuesta del trabajo. En concreto, se dará a conocer el concepto de las matemáticas en la educación, los diferentes enfoques para enseñarlas, así como las nuevas metodologías que se están impartiendo actualmente en los centros. Además, se le pondrá nombre al principal problema que como docentes nos podemos encontrar en nuestras aulas: la Ansiedad Matemática. En virtud de ello, se propone una nueva metodología, Metodología Müller, con el fin de motivar a los alumnos y fomentar el aprendizaje significativo de las matemáticas. Para ello, se han creado tres dinámicas: Rincón Matemático, Desafíos y Escape room/Breakout que servirán de estructura para toda programación y de complemento a las sesiones impartidas por los docentes. El alumno será el protagonista de esta propuesta y en todo momento se atenderán los diferentes niveles de aprendizaje, así como las inteligencias múltiples que estos pueden presentar. Como docente se espera conseguir que las matemáticas sean entendidas como un juego y una herramienta más para el día a día, frente al sentimiento de pesimismo y miedo que vive actualmente un alto porcentaje del alumnado desde primaria.
[en] Nowadays, you may find Active methodologies in most of Early Childhood Education. Therefore, the main aim of that research is about how students carry out a much more meaningful and effective teaching-learning process, through motivation, autonomy and active participation of students in the classroom. During the realization of this research, we have been checking a great variety of bibliography, which have been a great help for the development of the didactic proposal.Through this research, we develop a learning situation, based in two types of active methodologies trying to get a helpful learning for daily lives and their academic future in 5 years old students along chilhood time. This proposal brings many benefits to the students, especially those who has some kind of learning difficulty. It's possible due to through this type of methodology the students help each other, in a cooperative way.

[es] Las metodologías activas se encuentran actualmente en la mayoría de las aulas de Educación Infantil, ya que su objetivo es que los discentes lleven a cabo un proceso de enseñanza-aprendizaje mucho más significativo y efectivo, a través de la motivación, la autonomía y la participación de manera activa de los alumnos/as en el aula. Durante la realización del presente trabajo se han investigado diferentes fuentes documentales y autores, las cuales han servido de gran ayuda para el desarrollo de la propuesta didáctica. En este trabajo se plantea una propuesta de situación de aprendizaje basada en dos tipos de metodologías activas con el propósito de que los alumnos/as de la etapa de Educación Infantil, en concreto de un aula de 5 años, logren un aprendizaje que les sea útil en su vida cotidiana y en su futuro académico. Esta propuesta aporta numerosos beneficios a los discentes, en especial a aquellos que tienen algún tipo de dificultad en su aprendizaje porque a través de este tipo de metodología los alumnos/as se ayudan mutuamente de manera cooperativa.
[en] We implement a bibliographic review about visual aura without headache onset in adulthood in a clinical case about a 77-year-old woman, where is unusual that visual aura is not accompanied with headache. We document the characteristics of the illness to compare it with the existing cases in the literature.

[es] Se realiza una revisión bibliográfica sobre el aura visual sin cefalea de inicio en la edad adulta a propósito de un caso clínico de una mujer de 77 años, donde es inusual que el aura visual no esté acompañada de cefalea. Documentamos las características de la enfermedad para compararla con los casos existentes en la literatura.
[en] Adaptation to aquatic life has guided the anatomical evolution of dolphins. In such a way and broadly speaking, these animals have had to adapt their musculature and skeleton, to the point of even losing structures, to a more hydrodynamic tapered shape and had developed complex vascularization systems to be able to maintain their body temperature in the aquatic environment. On the other hand, the respiratory system has also been adapted to maintain long immersion times and the high pressures to which they are subjected to. Also, they have even been able to develop an almost exclusive, highly effective echolocation system. These, among many other adaptations, have made it possible for dolphins to survive in an environment as hostile as the marine environment throughout their existence on the planet.

[es] La adaptación a la vida acuática ha orientado la evolución anatómica de los delfines. Es por ello que estos animales han debido adaptar su musculatura y esqueleto, hasta el punto incluso de perder estructuras, a una forma ahusada más hidrodinámica y desarrollar complejos sistemas de vascularización para poder mantener su temperatura corporal en el medio acuático. Por otro lado, el aparato respiratorio se ha adaptado también para mantener los grandes tiempos de inmersión y las altas presiones a las que son sometidos, e incluso han sido capaces de desarrollar un casi exclusivo sistema de ecolocalización altamente eficaz. Estas, entre muchas otras adaptaciones anatómicas, han conseguido que los delfines hayan podido sobrevivir en un medio tan hostil como el marino durante toda su existencia en el planeta.
[en] Analytical expressions are deduced to calculate the deflection between a chord and a lemniscate curve. In railways, the interest of these expressions is that lemniscates are used as transfer curves between a straight and a circular section. Moreover, according to the regulations, the deflection that separates a wagon from the track must not exceed a certain amount, so that the expressions deduced are very useful in routine checks of railway tracks.

[es] Se deducen unas expresiones analíticas para calcular la flecha entre una cuerda y una curva lemniscata de Bernoulli. El interés de estas expresiones está en que, en los trazados ferroviarios, las lemniscatas se utilizan como curvas de transferencia entre un tramo recto y otro circular. Es más, según la normativa, la flecha que separa un vagón de la vía no debe exceder una determinada cantidad, por lo que las expresiones deducidas son de gran utilidad en las comprobaciones rutinarias de los trazados ferroviarios.
[en] The main objective of this Bachelor's Degree Final Project is evidencing the importance of movement and psychomotor practice in the acquisition and development of logical-mathematical intelligence among five-year-old students in the second cycle of Pre- Primary Education. First of all, a bibliographic research about these two concepts that the teacher must acquire has been done. Concepts about the relation that we can find among the psychomotricity and the logical-mathematical and about the curricular analysis of the nationwide and autonomic current laws of the Valencian Community due to the need of a legal basis to justify these subjects previously said. In the second place, it has been designed a proposal about mobility intervention "Mathematics in movement" which studies in detail mathematical concepts through psychomotor contents. It is constituted by ten sessions creating a routine and differentiating three stages on each: the introduction and motivation of students, the development of the class and the calm down activities. The implementation of this intervention proposal has been affected by the sanitary crisis in which our country is immersed, therefore it could not be carried out in classroom. However, in order to value this proposal, we have carried out a qualitative interview to a Pre-Primary expert teacher, which enable us to improve this proposal to be implemented in the classroom in an immediate future

[es] El presente Trabajo de Fin de Grado tiene como finalidad demostrar la importancia que tiene el movimiento y la práctica psicomotriz en el aprendizaje y desarrollo del pensamiento lógico-matemático en los niños de 5 años de Educación Infantil. Para ello, en primer lugar, se ha realizado una búsqueda bibliográfica sobre los conocimientos que debe tener el docente de estos dos conceptos, sobre la relación que une la psicomotricidad y la lógico-matemática y sobre el análisis curricular de la legislación vigente en la actualidad a nivel estatal y autonómico de la Comunidad Valenciana, debido a que se necesita una base legal para la justificación de las materias. En segundo lugar, se ha diseñado la propuesta de intervención de motricidad "Matemáticas en movimiento" que profundiza en conceptos matemáticos mediante contenidos psicomotores. Tiene un total de 10 sesiones, con una rutina dividida en 3 momentos clave, la animación, la parte principal y la vuelta a la calma. La puesta en práctica de la propuesta de intervención se ha visto afectada por la crisis sanitaria en la que se encuentra el país, por lo que no se ha podido implementar la propuesta en las aulas. Sin embargo, para validar la propuesta hemos optado por realizar una entrevista cualitativa a un docente experto en Educación Infantil, que nos permitirá como perspectiva de futuro mejorar la propuesta para implementarla en el aula en un futuro cercano.
[en] Vaccines against rotavirus (RV) have been available in Spain since 2006, but they are neither recommended nor financed by the National Health System. Nevertheless, through recommendations of the Spanish Association of Paediatrics vaccination has achieved interme- diate coverage. A systematic literature review was performed on studies carried out in Spain in the last 12 years (2006-2018) on RV infection and vaccination. Results: A total of 43 studies were identified that met the inclusion criteria. The disease burden in children less than 5 years in the Primary Care setting ranged from 15 to 19 cases per 1,000 children, and between 120 and 480 cases per 100,000 in the hospital setting, which has a significant economic and social impact. Vaccines against RV have shown an effectiveness of between 83% and 96%, and an impact of up to 70% in reducing hospital admissions, which is dependent on the achieved vaccine coverage. New research lines are identified, such as the role of the rotavirus vaccine and protection against seizures or the impact on the gut microbiota. The current available information supports the significant burden of rotavirus disease in Spain and the high effectiveness of the available vaccines. This evidence should allow for an updated re-evaluation of the national recommendations on rotavirus vaccination.

[es] En España, las vacunas frente a rotavirus (RV) están disponibles desde 2006 pero no están ni recomendadas ni financiadas por el Sistema Nacional de Salud. Sin embargo, a través de las recomendaciones de la Asociación Española de Pediatría se han alcanzado coberturas de vacunación intermedias. Se ha realizado una revisión sistemática de la literatura sobre los estudios realizados en España en los últimos 12 a˜nos (2006-2018) en relación con la infección y las vacunas frente a RV. Se identifican 43 estudios que cumplían los criterios de selección. La carga de enfermedad en población <5 a˜nos en atención primaria oscila entre 15 y 19 casos por 1.000 ni˜nos y en hospitalaria entre 120 y 480 casos por 100.000, lo que supone una importante repercusión económica y social. Las vacunas frente a RV han mostrado en España una efectividad de entre el 83 y el 96% y un impacto de hasta un 70% de reducción de hospitalizaciones, que es dependiente de la cobertura de vacunación alcanzada. Se identifican además nuevas líneas de investigación relacionadas con el papel de la vacuna del RV y la protección frente a convulsiones, o el papel del microbiota, entre otros. La información actualmente disponible refrenda la importante carga de enfermedad por RV en España y la elevada efectividad de las vacunas disponibles. Estas evidencias permiten una reevaluación de las recomendaciones nacionales sobre vacunación frente a RV.
[en] In this article we consider analyzing the qualities of potentially excellent teachers and students, see how they work, what professional competences they have and what personal characteristics. To do this, we have done an analysis of some research and studies on teaching excellence, as well as those that reflect the point of view of the students themselves, and that show us their voice. From this analysis, we have made a decalogue of some qualities, which in our view, should possess a potentially excellent teacher. We believe that excellence should not be an aspiration, a dream or a desire, but a demand. Teaching is a collective responsibility, which affects, rests and holds everyone accountable. But, at the same time, we must shape the future students so that they acquire the conditions to become excellent pupils. For all this, the excellence of education must necessarily combine excellent teachers with excellent students, the union of both feedback and power, becoming not only an aspiration for the educational system, but a moral requirement for the new generations.

[es] En este artículo nos planteamos analizar las cualidades de los docentes y alumnos potencialmente excelentes, ver cómo trabajan, qué competencias profesionales tienen y qué características personales. Para ello, hemos realizado un análisis de algunas investigaciones y estudios acerca de la excelencia docente, así como de aquellas que recogen el punto de vista de los propios alumnos, y que nos muestran su voz. De este análisis, hemos realizado un decálogo de algunas cualidades, que a nuestro modo de ver, debe poseer un docente potencialmente excelente. Creemos que la excelencia no debe ser una aspiración, un sueño o un deseo, sino una exigencia. La enseñanza es una responsabilidad colectiva, que afecta, incumbe y responsabiliza a todos. Pero, al mismo tiempo, debemos modelar a los futuros alumnos para que adquieran las condiciones para convertirse en alumnos excelentes. Por todo ello, la excelencia de la educación debe necesariamente combinar excelentes docentes con excelentes alumnos, la unión de ambos se retroalimenta y potencia, convirtiéndose no solo en una aspiración para el sistema educativo, sino en una exigencia moral para con las nuevas generaciones.
[en] To promote inclusive education, attention must be paid to exclusionary processes. Students considered within the autism spectrum are, without a doubt, at greater risk of exclusion than others. This paper will show partial results of a project that has asked what are the barriers and supports that families with sons or daughters with Autism Spectrum Disorder (ASD) face in their first educational transition. Using a qualitative, phenomenological-interpretive methodology and a cross-sectional design, the life stories of 6 students with ASD (out of a total sample of 22) have been analyzed in depth, with special attention to the processes of social participation. The thematic analyzes carried out show some "lights" and many "shadows" in this first transition and with it what can be learned to move towards a more inclusive and quality educational system that benefits all students.

[es] Para promover la educación inclusiva hay que prestar atención a los procesos excluyentes. El alumnado considerado dentro del espectro autista está, sin lugar a duda, en mayor riesgo de exclusión que otros. En este artículo se mostrarán resultados parciales de un proyecto que se ha preguntado cuáles son las barreas y apoyos que se encuentran las familias con hijos o hijas con Trastono del Espectro Autista (TEA) en su primera transición educativa. Mediante una metodología cualitativa, de corte fenomenológico-interpretativo y un diseño transversal, se han analizado en profundidad relatos de vida de 6 estudiantes con TEA (de una muestra total de 22), con especial atención a los procesos de participación social. Los análisis temáticos realizados muestran algunas "luces" y muchas "sombras" en esta primera transición y con ello lo que cabe aprender para avanzar hacia un sistema educativo más inclusivo y de calidad, que beneficie a todo el alumnado.
[en] Educational challenges must be met at school by teaching children to think and learn. Robert Swartz proposed the Thinking Based Learning (TBL), technique with the aim of teaching students to think by developing effective thinking (metacognition, thinking skills and habits of mind). Teachers must keep in mind that they teach and educate people with intelligence, which can be developed as they advance personally and professionally. The Early Childhood Education stage is characterized by promoting the development of children's capacities to the maximum, since it is the basis for later education. Infancy is a critical period in which children establish the habits that will last until adulthood. The dissemination of habits, in particular healthy habits, is encouraged from early childhood education onwards. According to the World Health Organization, health is "a state of complete physical, mental and social well-being and not merely the absence of disease or infirmity". Therefore, health extends to all actions aimed at creating a state of personal well-being (nutrition, hydration, physical exercise and rest); promoting a longer, healthier and fuller life with small daily changes. This justifies the need for a didactic intervention proposal that integrates the formation of healthy habits with the development of effective thinking from the Early Childhood Education stage.

[es] Desde la escuela, se deben afrontar los desafíos educativos enseñando a los niños a pensar y aprender. Robert Swartz propuso la técnica Thinking Based Learning (TBL) o Aprendizaje Basado en el Pensamiento con el objetivo de enseñar a los alumnos a pensar mediante el desarrollo del pensamiento eficaz (metacognición, destrezas de pensamiento y hábitos de la mente). Los docentes han de tener en cuenta que enseñan y educan a personas con inteligencia, que se puede desarrollar a medida que avanzan personal y profesionalmente. La etapa de Educación Infantil se caracteriza por promover el desarrollo de las capacidades de los niños al máximo, ya que es la base de la formación posterior. La infancia es un periodo crítico en el que los niños establecen los hábitos que se asentarán hasta la vida adulta. Desde Educación Infantil se fomenta el desarrollo de los hábitos, en concreto de los hábitos saludables. Según la Organización Mundial de la Salud, la salud es "un estado de completo bienestar físico, mental y social, y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades". Por ello, la salud se extiende a todas las acciones encaminadas a crear un estado de bienestar personal (alimentación, hidratación, ejercicio físico y descanso); promoviendo una vida más larga, saludable y plena con pequeños cambios diarios. Esto justifica la necesidad de una propuesta de intervención didáctica que integre la formación de hábitos saludables con el desarrollo del pensamiento eficaz desde la etapa de Educación Infantil.
[en] Social Sciences have been and still are considered a very dense subject, not very useful for students and its importance in the education system has been decreasing. Therefore, in order to improve the perception of this subject, a methodological renovation of its teaching and learning methods should be carried out, and a wide variety of innovative resources should be used to arouse students' interest in its contents. For this reason, in this final degree project we wanted to investigate and analyze in depth all those aspects of Social Science Didactics, and, how the environment can be used as a resource in this subject. In addition, in order to observe whether the use of the environment as a resource has benefits for student learning, a didactic proposal has been designed and implemented where the environment is used as a resource for the teaching and learning of some Social Sciences contents. With the implementation of this proposal, we want to observe whether the use of innovative methodologies and resources in Social Sciences provides any benefit for students or help them to assimilate and acquire the contents more easily and through experimentation with what surrounds them.

[es] Las Ciencias Sociales han sido consideradas y son consideradas, como una materia muy densa, poco útiles para el alumnado y su importancia en el sistema educativo ha ido disminuyendo. Por tanto, con el objetivo de mejorar la percepción sobre esta materia, se debe de realizar una renovación metodológica en sus métodos de enseñanza y aprendizaje, y utilizar una gran variedad de recursos innovadores que susciten interés al alumnado por los contenidos de esta. Por ello, en este trabajo final de grado se ha querido investigar y analizar en profundidad todos aquellos aspectos de los que se encarga la Didáctica de las Ciencias Sociales, y en especial, cómo se puede utilizar el entorno como recurso en esta materia. Además, con el fin de observar si el uso del entono como recurso tiene beneficios en el aprendizaje del alumnado, se ha diseñado e la implementado una propuesta didáctica donde el entorno se use como recurso para la enseñanza y aprendizaje de algunos contenidos de las Ciencias Sociales. Con la puesta en práctica de esta propuesta, se quiere observar si el uso de metodologías y recursos innovadores en las Ciencias Sociales aporta algún beneficio para el alumnado o ayudan a que puedan asimilar y adquirir los contenidos más fácilmente y a través de la experimentación con aquello que les rodea.