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[es] El presente estudio surge ante la necesidad de conocer el grado de adaptación que tienen las TIC en nuestro sistema educativo actual. Partiendo de la misma premisa, tratamos de saber hasta qué punto la utilización de estas tecnologías determina una mayor motivación del discente en la enseñanza-aprendizaje de la segunda lengua extranjera. El marco de trabajo fue el colegio Echeyde III, situado en el sur de Tenerife. Se llevó a cabo una situación de aprendizaje, fundamentada tanto en el uso de las TIC como en las principales corrientes metodológicas aceptadas actualmente, adaptándolas al aula de francés. Para extraer resultados objetivos, se llevaron a cabo encuestas al alumnado y al personal docente, tanto al comienzo de la situación de aprendizaje como al finalizarla. Se analizaron posteriormente dichos resultados, estableciendo las conclusiones en base a las que se articula la propuesta de innovación, tanto del presente como del futuro de las TIC.

[fr] La présente étude intervient face au besoin de connaître le degré d'adaptation qui ont les TIC dans notre système éducatif actuel. Sous la même prémisse, on essaie de savoir jusqu'à quel point l'emploi de ces technologies détermine une plus grande motivation chez les élèves lors de l'enseignement-apprentissage de la deuxième langue étrangère. Le champ d'expérimentation a été le collège Echeyde III, situé au sud de l'île de Tenerife. De même, un scénario pédagogique, appuyé sur l'emploi des TIC et sur les principaux axes méthodologiques agréés de nous jours, a été conçu et mis en pratique au moyen d'une adaptation aux cours de français. Pour obtenir des résultats objectifs, toute une série de questionnaires a été soumise à l'ensemble des élèves et au personnel enseignant, aussi bien au début du scénario pédagogique qu'à la fin de celui-ci. Finalement, les résultats obtenus ont été analysés et ont permis de dégager des conclusions sur lesquelles notre proposition d'innovation a été bâtie à propos du présent et de l'avenir des TIC.
[es] La presente investigación surge como propuesta frente al uso de recursos tradicionales en el aula. Por esta razón, en este Trabajo de Fin de Máster se analiza una alternativa más motivadora, innovando en el aula: el cómic. A través de un análisis general de las ventajas que supone su uso como recurso didáctico, se estudia el caso concreto de la adaptación iconográfica del texto literario clásico de la obra Phèdre, escrita por Jean Racine. Así pues, se plantean diferentes alternativas útiles para el aprendizaje de una Segunda Lengua Extranjera, en este caso, el francés, a partir de elementos de la adaptación. Palabras clave Cómic, recurso didáctico, Francés Lengua Extranjera, enseñanza-aprendizaje

[fr] Cette recherche se présente comme une alternative à l'utilisation des ressources traditionnelles dans l'enseignement. C'est pourquoi ce mémoire de Master propose un outil de travail innovant et plus motivant pour les étudiants : la bande dessinée. À travers une analyse générale des avantages de son usage comme ressource didactique, on étudie le cas spécifique de l'adaptation iconographique du texte littéraire de la pièce de théâtre Phèdre, écrite par Jean Racine. Par conséquent, différentes options utiles pour l'apprentissage correct d'une langue étrangère, dans ce cas du français, sont proposées, sur la base d'éléments de l'adaptation. Mots clés Bande dessinée, ressource didactique, Français Langue Etrangère, enseignementapprentissag
[es] Con este Trabajo Fin de Máster se pretende utilizar un recurso de la vida cotidiana con el fin de incrementar el interés y la motivación por parte de los discentes en la materia de Segunda Lengua Extranjera. En este sentido, el juego facilita el aprendizaje otorgando así un papel protagonista al alumnado. Para ello, es necesario servirnos también de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), pues son inherentes a la gamificación. Además, a través del juego trabajaremos uno de los aspectos más importantes de la lengua francesa: la Francofonía, con el fin de despertar su curiosidad por este mundo. Así pues, hemos recurrido a una serie de fuentes bibliográficas que nos han servido como guía para explicar este recurso y el tema en conjunto. Finalmente, presentamos una situación de aprendizaje para poner en práctica en un centro educativo

[fr] L'objectif de ce Mémoire de master est d'utiliser une ressource tirée de la vie quotidienne afin d'accroître l'intérêt et la motivation des élèves dans la matière de français comme Langue Seconde. En ce sens, le jeu facilite l'apprentissage en donnant un rôle de premier plan aux élèves. Il est également nécessaire d'employer les Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement (TICE), car elles sont inhérentes à la gamification. De plus, à travers le jeu, nous travaillerons sur l'un des aspects les plus importants de la langue française : la Francophonie, afin d'éveiller leur curiosité pour ce monde. Pour ce faire, nous avons fait appel à une série de sources bibliographiques qui nous ont servi de guide pour expliquer cette ressource et le sujet dans son ensemble. Enfin, nous présentons un scénario pédagogique à mettre en pratique dans un centre éducatif.
[es] En este artículo se analizan los errores de la traducción al español de la novela francesa La mécanique du cœur (Malzieu, 2007). A partir de concepciones teóricas acerca de la relevancia del idiolecto del autor en el campo de la traducción literaria (García López, 2000 y 2004; Hurtado Albir, 1999; Muñoz Martín, 1995) y del encargo de traducción (Reiss y Vermeer, 1996), se han aplicado dos tipologías de errores en traducción (Gil de Carrasco, 1999; Cruces Colado, 2001) al corpus de estudio. Este análisis comparativo ha revelado numerosas diferencias entre traducción y texto original de la obra literaria, que modifican su recepción por parte de los lectores hispanohablantes.

[fr] Le présent article vise à analyser les erreurs détectées dans la traduction espagnole du roman français La mécanique du cœur (Malzieu, 2007). À partir des concepts théoriques sur l'importance de l'idiolecte de l'auteur dans le domaine de la traduction littéraire (García López, 2000 et 2004 ; Hurtado Albir, 1999 ; Muñoz Martín, 1995) et des consignes du projet de traduction (Reiss et Vermeer, 1996), deux classifications d'erreurs en traduction (Gil de Carrasco, 1999 ; Cruces Colado, 2001) ont été appliquées à cet objet d'étude. Cette analyse comparative a révélé l'existence de nombreux écarts entre la traduction et le texte d'origine de cette œuvre littéraire altérant la perception des lecteurs hispanophones.
[es] Este artículo analiza la importante prensa –unos 650 títulos– publicada en Francia entre 1939 y 1975 por exiliados españoles que habían huido la dictadura franquista. A menudo efímeros, estos periódicos son esencialmente políticos, aunque la mayoría de ellos dan un lugar significativo a la historia y la cultura ibérica.

[fr] Cette contribution analyse l'importante presse – quelques 650 titres – publiée en France entre 1939 et 1975, par les exilés espagnols ayant fui le franquisme. Souvent éphémères, ces périodiques sont essentiellement politiques, même si la plupart d'entre eux accordent une place importante à l'histoire et à la culture ibériques.
[es] Lugar privilegiado para la aventura y el amor, el motivo narrativo y lírico de la fuente se forja en la literatura medieval a partir de dos textos fundamentales: Le Chevalier au lion de Chrétien de Troyes y el Roman de la Rose. El artículo muestra cómo estos dos modelos se combinan y conjugan en las reescrituras, concediéndose siempre más importancia al arte y a la inscripción. La fuente, espacio literario, alumbra una memoria intertextual

[fr] Grand lieu de l'aventure et de l'amour, le motif narratif et lyrique de la fontaine se constitue dans la littérature médiévale à partir de deux textes majeurs: Le Chevalier au lion de Chrétien de Troyes et le Roman de la Rose. L'article montre comment se déclinent et se combinent ces deux modèles dans des récritures accordant toujours plus d'importance à l'art et à l'inscription. La fontaine, lieu littéraire, donne naissance à une mémoire intertextuelle.
[es] Esta contribución recorre la obra narrativa y poética de la escritora belga de lengua francesa Corinne Hoex (1946) a partir del hilo conductor del mar; temática justificada por su omnipresencia en su escritura. En los textos seleccionados, la novela Ma robe n'est pas froissée (2008) así como los libros de poesía La Nuit, la mer (2009) y Les Mots arrachés (2015), analizamos el papel fundador que desempeña el mar en la identidad del personaje narrador y en su percepción de relaciones familiares dolorosas. Se tratará, por otra parte, de estudiar cómo el personaje utiliza un mar real o soñado para expresar su sufrimiento y liberarse de ello.

[fr] Cette contribution est un parcours à travers l'œuvre narrative et poétique de l'écrivain belge de langue française Corinne Hoex (1946), à partir du fil conducteur de la mer ; thème d'approche que justifie son omniprésence dans son écriture. Dans les textes retenus, le roman Ma robe n'est pas froissée (2008) et les livres de poésie La Nuit, la mer (2009) et Les Mots arrachés (2015), nous analysons le rôle fondateur que joue la mer dans l'identité du personnage qui raconte et dans sa perception de relations familiales douloureuses. Il s'agira, d'autre part, de mettre en lumière comment il utilise une mer réelle et rêvée pour exprimer sa souffrance et s'en libérer.
[es] El uso del cómic como herramienta pedagógica en el aula de Segunda Lengua Extranjera (Francés) continúa siendo muy restringido. Las cualidades de este documento, tales como la combinación de texto e imagen y la utilización del humor y la ironía, facilitan su lectura y atraen el interés de los protagonistas del contexto de enseñanza-aprendizaje. Del mismo modo, son amplias las posibilidades didácticas que ofrece la historieta, tanto para el alumnado principiante, como para el de nivel más avanzado. Este Trabajo de Fin de Master, de carácter innovador, aborda, por un lado, el tema de la cirugía estética, especialmente motivador para el alumnado con el que se interactúa. Finalmente, por otro lado, examina la utilidad de la BD como recurso didáctico para el desarrollo de ese centro de interés, a través del diseño de una Situación de Aprendizaje.

[fr] L'usage de la Bande Dessinée comme outil pédagogique dans le cours de français langue étrangère reste encore limité. Les caractéristiques de ce document, telles que le binôme texte-image et le recours à l'humour et à l'ironie, facilitent la lecture et attirent l'intérêt des protagonistes du contexte éducatif. De la même façon, la BD offre plusieurs possibilités didactiques, tant pour les débutants, que pour les étudiants des niveaux les plus avancés. Ce Travail Fin Master, de caractère innovateur, aborde, d'un côté, le thème de la chirurgie esthétique, sujet spécialement motivant pour les étudiants visés. Finalement, d'un autre côté, on examine l'utilité de la BD comme outil pédagogique, en ce qui concerne le développement de ce centre d'intérêt, tout cela à travers une situation d'apprentissage.
[es] El arte rupestre sahariano refleja en su evolución la modificación del medio desde el final del Pleistoceno, pasando por el Holoceno hasta períodos históricos. Este desarrollo está muy bien ilustrado en el territorio argelino, que incluye vastas áreas rocosas, en el Atlas sahariano y el Sahara central. En este trabajo sugiero remarcar las etapas basándome en los cambios de los estilos de vida, los modos de representación, los sujetos figurativos y las propuestas de interpretación. Así, el tema de esta investigación sería lo que podemos deducir de la evolución del medio ambiente, y por tanto climático, a partir del arte ru-pestre sahariano.

[fr] L'art rupestre saharien reflète dans son évolution et en filigrane la modification du milieu, de la fin du Pléistocène, le long de l'Holocène jusqu'aux périodes historiques. Cette évolution est très bien illustrée sur le territoire algérien qui comprend de vastes zones rupestres, dans l'Atlas saharien et le Sahara central. Je vous propose d'en marquer les étapes en m'appuyant sur les changements dans les modes de vie, les modes de représentation, les sujets figurés et les propositions d'interprétation. Ainsi, le sujet de mon étude serait ce que l'on peut déduire de l'évolution du milieu, et donc du climat, à travers l'art rupestre saharien.
[es] Esta contribución versa sobre el libro de poesía Là où il fait si clair en moi (2017) de la filósofa y escritora costamarfileña Tanella Boni (1954). Tiene por objetivo examinar la cuestión del habitar, a partir del concepto de ninguna parte que conforma la experiencia del exilio. En este sentido, analizaremos el imaginario espacio-temporal del libro, asimismo revelador de las dimensiones constitutivas de ser extranjero, que abordaremos a partir de la reflexión del antropólogo Michel Agier. Por otra parte, veremos cómo, en el seno de la nada, se despliega la subjetividad resistente de los exiliados, verdadera manera de habitar el mundo. La lectura de Là où il fait si clair en moi, puesto en perspectiva con el ensayo Habiter selon Tanella Boni (2018), permite abordar la visión cosmopolita de la autora.

[fr] Cette contribution porte sur le recueil poétique Là où il fait si clair en moi (2017) de la philosophe et écrivaine ivoirienne Tanella Boni (1954). Il a pour objectif d'examiner la question de l'habiter, à partir du concept de nulle part qui fonde l'expérience de l'exil. Pour cela, nous analyserons l'imaginaire spatio- temporel du livre, lui-même révélateur des dimensions constitutives d'être étranger, que nous éclairerons à partir de la réflexion de l'anthropologue Michel Agier. Par ailleurs, nous verrons comment, au cœur du nulle part, se déploie une subjectivité résistante des exilés, véritable façon d'habiter le monde. La lecture de Là où il fait si clair en moi, mis en perspective avec l'essai Habiter selon Tanella Boni (2018), permet d'aborder la vision cosmopolite de l'auteure.
[es] Los actos de habla figuran en el centro de la enseñanza/aprendizaje de lenguas desde las metodologías comunicativas. En las metodologías actuales, aunque siguen siendo objeto de aprendizaje, han perdido algo de su centralidad y existe una cierta ambigüedad sobre su lugar y tratamiento, de modo que no suelen aparecer desarrollados en los métodos de enseñanza de lenguas. El objeto de este estudio es rehabilitar la enseñanza de los actos de habla de manera más sistemática y presentar un enfoque renovado para su enseñanza, tras mostrar su importancia capital en el desarrollo de la competencia comunicativa y social de las lenguas extranjeras, y más concretamente, del Francés Lengua Extranjera.

[fr] Les actes de langage occupent une place centrale dans l'enseignement/apprentissage des langues depuis l'approche communicative. Bien qu'ils soient toujours objet d'apprentissage dans les méthodes actuelles, ils ont perdu un peu de leur centralité et il existe une certaine ambiguïté sur leur place et leur traitement, à tel point qu'ils sont rarement abordés dans les méthodes d'enseignement des langues. L'objet de cette étude est de réintroduire l'enseignement des actes de langage de façon plus systématique et de présenter une approche renouvelée à leur enseignement après avoir montré son importance capitale dans le développement des compétences communicatives et sociales des apprenants en langues étrangères et plus concrètement en Français Langue Étrangère.
[es] Este artículo enfoca el tema de la identidad desde una perspectiva transfronteriza. Por un lado, desenmascara el modo en que el texto Walaande (2010), de Djaïli Amadou Amal, construye lo femenino en un tercer-espacio, entre las sensibilidades occidental, africana y peul y, por otro lado, colorea heterogénea e inclusivamente al movimiento feminista, descentrando la prelación colonial y recentrando la antigua "periferia". Así, en la novela, luchan neutralizándose el aquí y el allí en el seno del yo-femenino para que emerja una identidad femenina trans- fronteriza. Así, por medio del feminismo decolonial/inclusivo, transparentamos el lugar que representa vivir en la frontera en la postcolonia y en la estética del "recentramiento" femenino.

[fr] Le présent article aborde le thème de l'identité dans une perspective transfrontalière. D'une part, il dévoile comment le texte Walaande (2010) de Djaïli Amadou Amal, construit le féminin dans un tiers-espace, entre sensibilités occidentale, africaine et peule et, d'autre part, donne une coloration composite et inclusive au mouvement féministe, en décentrant la pré- séance coloniale et en recentrant l'ancienne " périphérie ". L'ici et l'ailleurs guerroient donc aisément au sein du moi-féminin amalien tout en se neutralisant, pour voir émerger une iden- tité féminine aux relents transfrontaliers. Ainsi, moyennant le féminisme décolonial/inclusif, nous mettons en surbrillance le relai fondamental qu'habiter la frontière représente dans la post-colonie et dans l'esthétique du recentrement au féminin.
[es] La metodología con la que el docente imparte su materia es igual o más importante que los contenidos de la misma, provocando un gran impacto en la motivación del alumnado con respecto a su estudio. Con este Trabajo de Fin de Máster, se intentará demostrar, a través del diseño de una propuesta de innovación pedagógica, cómo una metodología basada en los centros de interés y en las necesidades de los aprendientes puede mejorar y estimular su predisposición ante una determinada materia, en este caso, la de la Segunda Lengua Extranjera (Francés). Asimismo, se pretende comprobar cómo el trabajo en grupos cooperativos puede resultar beneficioso para el aprendizaje de las lenguas extranjeras.

[fr] La méthodologie adoptée par le professeur est l'un des éléments qui provoque un grand impact sur la motivation des élèves par rapport à l'étude d'une matière. Avec ce Travail Fin de Master, on essaiera de démontrer grâce à un plan d'innovation pédagogique, comment une stratégie pédagogique basée sur les centres d'intérêts et sur les besoins des élèves peut améliorer et stimuler leur prédisposition face à l'apprentissage d'une matière spécifique, dans ce cas-là, celle de la Deuxième Langue Vivante (Français). De plus, on veut constater aussi comment le travail en groupes coopératifs est vraiment utile pour l'instruction en langues étrangères.
[es] Este trabajo pretende resaltar la importancia de la culturalidad y de la interculturalidad en el aula de FLE. Para ello en nuestra propuesta de innovación queremos abordar ciertos contenidos que en los manuales para la enseñanza del francés no suelen estar presentes por ser controvertidos o por no responder a los intereses socioeconómicos del territorio. Queremos darle un enfoque amplio en el que se abandone el concepto único de la Francia hexagonal y se potencien los demás territorios pertenecientes a la OIF. En concreto, nos centraremos en Senegal por la crisis migratoria actual en la que Canarias se encuentra directamente involucrada y porque es una realidad cercana para el alumnado con el que hemos puesto en práctica nuestra SA. Del mismo modo, realizaremos un recorrido por la normativa actual vigente y por las leyes que regulan la educación en el territorio español y, más en particular, en el contexto canario. A continuación, presentaremos nuestra propuesta de innovación, así como los resultados que hemos obtenido con el fin de enfatizar en la idea de que la lengua, con todas sus variedades, y la(s) cultura(s) que estas vehiculan no se pueden concebir como bloques independientes, sino complementarios.

[fr] Ce mémoire de Master vise à souligner l'importance de la culture et de l'interculturalité dans la classe de FLE. Pour ce faire, nous présenterons notre proposition d'innovation avec laquelle nous voulons aborder certains contenus qui ne sont pas habituellement présents dans les manuels pour l'enseignement du français langue étrangère parce qu'ils sont controversés ou parce qu'ils ne répondent pas aux intérêts socio-économiques du territoire. Nous voulons proposer une approche plus large au-delà de la France hexagonale où les autres territoires de l'OIF seront renforcés. En particulier, nous nous concentrerons sur le Sénégal en raison de la crise migratoire actuelle qui concerne directement les Canaries et parce qu'il s'agit d'une réalité proche des étudiants avec lesquels nous avons mis en pratique notre SA. De même, nous ferons un tour d'horizon de la réglementation en vigueur et des lois qui régissent l'éducation en Espagne et plus particulièrement dans le contexte régional canarien. Ensuite, nous présenterons notre proposition d'innovation, ainsi que les résultats que nous en avons tirés, afin de souligner l'idée que la langue, avec ses variétés, et la (les) culture(s) qu'elle recouvre ne peuvent être conçues comme des blocs indépendants, mais complémentaires.
[es] Creada el uno de febrero de 1901, la revista Femina quiso promover un nuevo perfil femenino y se preocupó por otorgarle un espacio regular entre sus páginas a la poesía que oscilaría entre una función ornamental y un verdadero campo de creación. Condesa de Noailles, reina de Rumanía, los títulos de sus colaboradoras le aseguraban el prestigio, hasta que un concurso de poemas se abriera (el 15 de enero de 1903) a cada lectora. El éxito de dicho "torneo" animó a nuevas creadoras, entre las cuales encontramos a Hélène Picard, quien obtuvo el Premio Nacional de Poesía en 1907. Su compendio L'Instant éternel le abrió las puertas de los salones parisinos y, después, el mundo de la escritora Colette. En este artículo analizamos cuál fue el papel preciso de la revista Femina (apoyo, límites) en este recorrido que el choque del Surrealismo llevó a su fin.

[fr] Créé le 1 er février 1901, Femina souhaita promouvoir un nouveau profil féminin. Elle tint à réserver une place régulière à la poésie. Fonction ornementale ? ou champ de création ? Comtesse de Noailles, reine de Roumanie, les noms à particules des contributrices en assuraient le prestige, jusqu'à ce qu'un concours de poèmes fût ouvert (15 janvier 1903), à chaque lectrice. Le succès de ce " tournoi " engendra des créatrices nouvelles. Telle Hélène Picard, qui obtint le prix national de Poésie en 1907 ! Son recueil L'Instant éternel lui ouvrit d'abord les salons parisiens, puis le monde de Colette avec qui elle se lia. Quel fut donc le rôle précis, la caution et les limites de Femina dans un tel parcours qu'éteignit le choc du Surréalisme ?
[es] Este ensayo interpreta la obra de Bernard-Marie Koltès Dans la solitude des champs de coton (1986) desde el punto de vista de la microsociología de Erving Goffman. La interacción simbólica entre el Cliente y el Vendedor es analizada como una forma de ritual performativo desplegado en el no-lugar liminal de la supermodernidad, donde dos desconocidos se enzarzan en un concurso de caracteres con consecuencias fatales. Dado que ninguno de los dos es capaz de retirarse del enfrentamiento sin sufrir un insulto a la sacralidad del rostro, no pueden alcanzar un compromiso utilitario. La lucha, llevada a cabo de manera altamente ritualizada, comporta el fracaso del sistema social emergente.

[fr] Cet essai interprète la pièce de Bernard-Marie Koltès Dans la solitude des champs de coton (1986) du point de vue de la microsociologie d'Erving Goffman. L'interaction symbolique entre le Client et le Dealer est analysée comme une forme de rituel performatif déployé dans le non-lieu liminal de la surmodernité, où deux étrangers se livrent à un concours de caractères aux conséquences fatales. Puisqu'aucun d'eux n'est capable de se retirer de la confrontation sans subir une offense au sacré du visage, un compromis utilitariste ne peut être atteint. La lutte, menée de manière hautement ritualisée, comporte l'échec du système social émergent.