[en] Both current legislation and the content of textbooks do not conceive of the historical reality of some regions such as the Near East or the Maghreb as a places with their own historical past, before European colonization. Under this Eurocentric prism, focusing on decolonization, it is necessary to establish and propose a new didactic approach to history that is more conciliatory with these historical realities, starting from the religious and ethnic miscellany in the class groups currently covered by the Spanish educational system. In view of this situation, the essay focuses on the elaboration of an intervention proposal for students in the first year of baccalaureate, in the subject of History of the Contemporary World. Firstly, the theoretical framework is established in which the history of the Near East and the Maghreb is presented, before and after their colonization, moving away from the European prism. Using the methodology of Problem Based Learning (PBL), taking into account its advantages, as well as its projection as a tool that allows us to approach this history without the conceptual and informative bias that textbooks offer. Subsequently, the proposal is shown in which, by means of PBL, it would allow students to approach a different historical reality, getting to know these territories by groups. Thus, to finish with the conclusions, in which, with the help of experts, the importance of historical research could be brought closer to the pupils. And, in this way, the need for a structural change in the teaching of universal and contemporary history, not only at the national level but also at the European, would be noted.

[es] Tanto la legislación vigente, como el contenido que los libros de texto albergan, no conciben la realidad histórica de algunas regiones como las del Próximo Oriente o el Magreb islámico como lugares con un pasado histórico propio, antes de la colonización europea. Bajo este prisma eurocéntrico, poniendo el foco en la descolonización, es necesario establecer y plantear una nueva didáctica de la historia más conciliadora con esas realidades históricas, partiendo de la miscelánea religiosa y étnica en los grupo-clase que actualmente abarca el sistema educativo español. Ante esta situación, el trabajo se enfoca en la elaboración de una propuesta de intervención para alumnos de 1° de bachillerato, en la asignatura de Historia del Mundo Contemporáneo. En primer lugar, se establece el marco teórico en el que se presenta como se imparte la historia del Próximo Oriente y el Magreb islámico, antes y después de su colonización, alejándose del prisma europeo. Contando con la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), teniendo en cuenta sus ventajas, además de su proyección como herramienta que permite acercarnos a esa historia prescindiendo del corte de sesgo conceptual e informativo que ofrecen los libros de texto. Posteriormente, se muestra la propuesta en la que mediante el ABP permitiría acercar al alumnado a una realidad histórica diferente, conociendo esos territorios por grupos. Así pues, para terminar con las conclusiones, en las que con la ayuda expertos se podría acercar la importancia de la investigación histórica al alumnado. Y, de esta manera, se constataría la necesidad de un cambio estructural de la enseñanza de la historia universal y contemporánea, no solo en el ámbito nacional sino también en el cómputo europeo.