BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Interaction with animals has been and is constant in the history of mankind. It has evolved and transformed its character both positively and negatively. Some time ago, in some cultures, the relationship with animals led to a new modality: helping others. Currently, this variant known as Animal Assisted Intervention, hereinafter AAI, and its different modalities remain in force and continuous expansion in many parts of the world. Several studies, such as that of Menéndez (2006), have shown that the relationship with animals brings a large number of benefits that help to solve and meet certain needs, as well as to develop skills and attitudes of care and respect. In this way, AAR help different groups that need help to improve their condition through interaction with certain species. However, they should not be considered a substitute for traditional treatments, but a complement to them, whose main purpose is to contribute to the improvement of people's quality of life. In this case, we specifically delve into the study and research of Autism Spectrum Disorder, hereinafter ASD, and its treatment through interaction with equines. In this way and through the exposition of a great amount of data and information, new or greater knowledge of the approached subject is achieved and acquired. Finally, it can be concluded that this work aims to raise the awareness of Early Childhood Education students about the benefits of equine therapy in students with ASD.

[es] La interacción con los animales ha sido y es constante en la historia de la humanidad. Ha ido evolucionando con el paso del tiempo y transformando su carácter tanto positiva como negativamente. Tiempo atrás, en algunas culturas, la relación con los animales desembocó en una nueva modalidad de la misma: la ayuda a los demás. Actualmente, esta variante conocida como Intervención Asistida con Animales, en adelante IAA, y sus diferentes modalidades permanecen vigentes y en continua expansión en muchos lugares del mundo. Diversos estudios, tales como el de Menéndez (2006), han demostrado que la relación con los animales reporta gran cantidad de beneficios que ayudan a solventar y cubrir determinadas necesidades, así como a desarrollar competencias y actitudes de cuidado y respeto. De esta manera, las IAA ayudan a diferentes colectivos que precisan de ayudas para mejorar su condición por medio de la interrelación con determinadas especies. No obstante, no han de ser consideradas un sustituto de los tratamientos tradicionales, sino un complemento de los mismos que posee como principal finalidad contribuir a la mejora de la calidad de vida de las personas. En este caso, se ahonda concretamente en el estudio e investigación del Trastorno del Espectro Autista, en adelante TEA, y su tratamiento por medio de la interacción con equinos. De este modo y por medio de la exposición de gran cantidad de datos e información se logra y adquiere un nuevo o mayor conocimiento del tema abordado. Finalmente, cabe concluir que con el presente trabajo se persigue la sensibilización de los alumnos de Educación Infantil sobre los beneficios de la terapia equina en alumnos con TEA.
[en] Juvenile idiopathic arthritis (JIA) encompasses a group of patients with chronic arthritis that start in childhood, classified into 7 groups according to ILAR criteria. Affected patients require follow-up in the adult rheumatology clinic after a transitional consultation. The main objective of this study is to describe the evolution of clinical, analytical, and therapeutic variables in JIA patients from the transition consultation to adulthood.

[es] La AIJ engloba a un grupo de pacientes con artritis crónica de debut en edad pediátrica, clasificándose en 7 grupos según los criterios de la ILAR. Los pacientes afectos precisan de seguimiento en la consulta de reumatología de adultos tras realizar una consulta de transición. El objetivo consiste en describir la evolución de las variables clínicas, analíticas y terapéuticas en los pacientes con AIJ desde la consulta de transición hasta la edad adulta.
[en] Lavinia, the last novel published by the late Ursula K. Le Guin, presents itself as a translation, however incongruous that may sound to modern readers. The author defends the fidelity of her "love offer" to Vergil and this article takes Le Guin at her word, tracing back Vergilian images and structures whose reinterpretation in Lavinia takes the form of a broader reflection on the literary heritage and its ambivalent relation with history.

[es] Lavinia, la última novela publicada por Ursula K. Le Guin, se presenta como si fuera una traducción, por mucho que ello pueda resultar inverosímil para el lector moderno. La autora defiende la lealtad de su "presente de amor" a Virgilio y en este artículo se toman al pie de la letra esas palabras de Le Guin, rastreando imágenes y estructuras virgilianas cuya reinterpretación en Lavinia toma la forma de una más amplia reflexión sobre la herencia literaria y su ambigua relación con la historia.
[en] Observational, descriptive and retrospective study carried out in the intensive care unit (ICU) at Manises Hospital. The variables observed were age, sex, underlying comorbidities, hospital stay, invasive mechanical ventilation, ICU mortality rate and laboratory values.

[es] Estudio observacional, descriptivo y retrospectivo realizado en la unidad de cuidados intensivos del hospital de Manises. Las variables estudiadas son: edad, género, comorbilidades, estancia hospitalaria, ventilación mecánica invasiva, mortalidad en la UCI y valores de laboratorio.
[en] Molar Incisor Hypomineralization is a developmental defect found to predominantly target the first permanent molars and incisors, consisting of hypomineralization of the enamel. A range of treatment options are available to treat the aesthetics of this condition including resin infiltration, bleaching technique, restorations, microabrasion and laser therapy. This systematic review and meta-analysis aims to analyse the effects of treatments on the changes in enamel colour in teeth with MIH lesions and determine if resin infiltration is the most aesthetic treatment.

[es] La hipomineralización del incisivo molar es un defecto del desarrollo que afecta predominantemente a los primeros molares e incisivos permanentes y consiste en la hipomineralización del esmalte. Existen diversas opciones de tratamiento para tratar la estética de esta afección, como puede ser la infiltración de resina, la técnica de blanqueamiento, las restauraciones, la microabrasión y la terapia de láser. Esta revisión sistemática y metaanálisis pretende analizar los efectos de los tratamientos sobre los cambios de color del esmalte en dientes que presentan lesiones de MIH y determinar si la infiltración de resina es el tratamiento más estético.
[en] This Final Degree Project revolves around the concept of new technologies, more specifically the use of Stop Motion in reading and writing in the Valencian language. Currently in schools we have students where the motivation to study is scarce due to the traditional model that is still followed in many classrooms. We believe that students need a boost in learning to make it more fruitful. While it is true that many schools are increasingly evolving towards what today's society demands and new technologies are more and more present in our daily life in the classroom, many of them are still unaware and do not apply these resources. That is why we have set ourselves the objective of investigating different active methodologies and the use of ICT in the classrooms of schools in order to acquire more knowledge for our future as teachers. After the study, we present a didactic proposal based on Stop Motion as a resource to work on reading and writing and the students as the protagonist of their learning.

[es] El presente Trabajo de Final de Grado gira en torno al concepto de las nuevas tecnologías, más concretamente al recurso del Stop Motion en la lectoescritura en lengua valenciana. Actualmente en las escuelas tenemos alumnos donde la motivación por estudiar es escasa por el modelo tradicional que aún se sigue en muchas aules. Consideramos que los alumnos necesitan un impulso en el aprendizaje para que sea más fructífero. Si bien es cierto que en muchos colegios cada vez más se va evolucionando hacia lo que nos pide la sociedad de hoy en día y cada vez las nuevas tecnologías están más presentes en nuestro día a día en las aulas, todavía en muchos de ellos se desconocen y no se aplican este tipo de recursos. Es por ello que nos hemos marcado como objetivo investigar diferentes metodologías activas y el uso de las TICS dentro de las aulas de los colegios con la finalidad de adquirir más conocimientos para nuestro futuro como docentes. Después del estudio, presentamos una propuesta didáctica que tiene como base el Stop Motion como recurso para trabajar la lectoescriptura y al alumnado como protagonista de su aprendizaje.
[en] Not all religious or philosophical traditions give an answer to the question of universality of human ethics and hence of human rights. The whole philosophy of universal human rights rests on the assumption that all human beings share a same humanity. The Catholic tradition calls it human nature. Following the biblical Revelation which considers man and woman as image of God, redeemed by the Son of God made man, the Church with the help of Aristotle's realistic philosophy affirms that a common created nature is the foundation on which can be elaborated in a rational and juridical language. Even if language may divide people of different cultural backgrounds, the reality behind it remains. In fact, in most non Christian religious or philosophical contexts, universality appears often to second to cultural, regional or religious priorities.

[es] No todas las tradiciones religiosas o filosóficas dan respuesta a la cuestión relativa a la universalidad de la ética y de los derechos humanos. Toda la filosofía de los derechos humanos descansa en el supuesto de que los seres humanos comparten una misma humanidad. La tradición católica la llama naturaleza humana. La Revelación bíblica afirma que el hombre y la mujer son imagen de Dios y que son redimidos por el Hijo de Dios hecho hombre. Con la ayuda de la filosofía realista aristotélica, la Iglesia sostiene que hay una naturaleza creada común, fundamento de la posterior elaboración llevada a cabo en un lenguaje jurídico y racional. Si el lenguaje puede dividir a personas de diferentes ambientes culturales, hay una realidad permanente tras ellos. De hecho, en muchos contextos filosóficos o religiosos no cristianos, la universalidad parece secundar a menudo prioridades religiosas, regionales o culturales.
[en] Taking as a reference the European recommendations and the lines of action of the innovation projects for incorporating a digital plan in educational spaces at the Universitat de Valencia, we included asynchronous online discussion into our teaching practice. To this end, we tried to synthesize empirical evidence about the benefits it can bring for improving university education and generating e-learning materials, thus optimizing hybrid and distance teaching. In this paper, we describe this pedagogical experience. In sum, we conducted asynchronous online discussions, setting up Moodle forums with a semi-structured format. The debates lasted between 10 and 14 weeks, and it participated 201 people enrolled in different courses of the degrees of Social Education and Pedagogy. We found that the online discussions served for the social construction of knowledge and active and collaborative learning. Finally, we discuss the limitations of the experience and its implications for teaching.

[es] Tomando como referencia las recomendaciones europeas y las líneas de acción de los proyectos de innovación de la Universitat de València para la incorporación de un plan digital en los espacios educativos, se incorporó en nuestra práctica docente universitaria la discusión asíncrona en línea. A tal efecto, tratamos de sintetizar evidencias empíricas acerca de los beneficios que puede suponer para la mejora del proceso de enseñanza/aprendizaje universitario y generar materiales para aprender en red, optimizando de este modo la docencia híbrida y a distancia. En este artículo, presentaremos esta experiencia pedagógica aplicada en la Universitat de València, en concreto en la Facultat de Filosofia i Ciències de l´Educació. Llevamos a cabo discusiones asíncronas en línea, configurando foros en Moodle con un formato semiestructurado. Las experiencias educativas duraron entre 10 y 14 semanas y participaron un total de 201 personas, matriculadas en diferentes cursos de las titulaciones de Educación Social y Pedagogía de esta universidad. Se obtuvo que los debates en línea sirvieron para la construcción social de conocimientos y el aprendizaje activo y colaborativo. Finalmente, discutimos las limitaciones de la experiencia y sus implicaciones para la práctica docente.
[en] The main objective of this work is to analyse a clinical case of bilateral Posterior Optic Ischaemic Optic Neuropathy (PION), as a complication following laparoscopic cholecystectomy, and to compare it with other similar cases already described. Secondary objectives are to review the literature on ischaemic optic neuropathy after a profound arterial hypotension crisis, studying the impact of ischaemia on the optic nerve, and to update the information available on this pathology.

[es] El objetivo principal de este trabajo es analizar un caso clínico de Neuropatía Óptica Isquémica Posterior (NOIP) bilateral, como complicación postquirúrgica de una colecistectomía laparoscópica, y compararlo con otros casos similares ya descritos. Los objetivos secundarios son realizar una revisión bibliográfica sobre la neuropatía óptica isquémica tras una crisis de hipotensión arterial profunda, estudiando el impacto de la isquemia en el nervio óptico, y actualizar la información disponible sobre esta patología.
[en] This study aims to know the most commonly used evaluation instruments by Primary Education teachers in the Province of Valencia. This aim, in subsequent studies, will be compared with the methodologies these teachers use in their classes. Data were obtained through a survey completed by these teachers regarding aspects of the evaluation process, identifying the evaluation instruments used and their frequency of application depending basically on the type of subject. In terms of frequency, teachers recognize that objective tests are the most frequently used instrument, preferring evaluation instruments that activate more than one cognitive ability, foster personalized teaching and take into account students' diversity when it comes to the teaching of subject content. Teachers consider that the most effective instruments for student learning are those in which the written exam is assigned a high percentage of the final mark. Finally, this study encourages further research to continue searching for techniques and methods that can contribute to student evaluation models which are increasingly fairer and more personalized and equitable. In this vein, teaching practices will improve leading to better teaching-learning processes. Discovering teachers' actions regarding evaluative processes can reveal important information in relation to what was done before, during and after evaluations.

[es] El objetivo de la investigación presentado en este artículo es el conocer cuáles son los instrumentos de evaluación más empleados entre el profesorado de educación primaria en la provincia de Valencia. Este objetivo inicial pretende, en posteriores investigaciones, compararse con las metodologías que estos profesores manifiestan en su docencia. Se presentan los resultados de una encuesta aplicada a dichos profesores, integrando aspectos sobre el proceso evaluativo, identificando los instrumentos de evaluación utilizados y su frecuencia de aplicación dependiendo básicamente del tipo área de aprendizaje desarrollado. En términos de frecuencia, el profesorado reconoce que las pruebas objetivas son las más usadas, prefiriendo instrumentos de evaluación que les permitan demostrar más de una habilidad cognitiva y que a través de los mismos accedan tanto a la temática a tratar teniendo presente la posible diversidad de alumnado como a la búsqueda de una enseñanza personalizada. El profesorado considera que los instrumentos más eficaces para el aprendizaje del alumnado son los de desempeño en donde la prevalencia del examen escrito juega un papel porcentual elevado en el conjunto de la nota final otorgada. Por último, esta investigación deja abierta la invitación a continuar profundizando en la búsqueda de técnicas y métodos que contribuyan a una evaluación del alumnado cada vez más personalizada, justa y equitativa, pudiendo con ello mejorar las prácticas docentes en pos de la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Descubrir las acciones del profesorado frente a los procesos evaluativos podrá desvelar información importante respecto a lo realizado antes, durante y después de las evaluaciones.
[en] The goal of my dissertation for the degree of Primary Education Teaching is to develop a didactic proposal about road-safety education. This is intended to teach behavioural rules for public roads to pupils in the first year of primary school. The research project will try to address an important lack of road-safety training, which although it can be found in other countries, or even at regional level, is still absent in many schools. In addition, the project tries to find a way to promote a student-centred and practical approach to road-safety instruction, one that is based on active learning and, more precisely, the notion of learning by movement. The didactic proposal presented here focuses on a group of 25 students who are in their second year of primary education. They should be, on average, 7 years old, which is an ideal age to strengthen their motor skills as well as their advanced mobility. My research findings indicate that road-safety education does not only involve the teaching of theoretical content. In fact, it became evident as I developed my work that the choice of the most adequate strategies when it comes to road-safety training relate to the how students' cognitive capacities develop in tandem with their physical development.

[es] Con el presente Trabajo de Fin de Grado de Maestra de Educación Primaria, planteo como objetivo diseñar una propuesta didáctica para la consolidación de normas de conducta en la vía pública a través de la educación vial en segundo curso de Educación Primaria. La misma, se origina como medio para dar respuesta a las necesidades formativas de educación vial que existen tanto a nivel mundial, como regional, pero sobretodo en el centro escolar para la cual se plantea esta propuesta; por otra parte, se busca la medida para promover una práctica pedagógica vial centrada en el estudiante y en el aprendizaje activo, específicamente en la teoría del aprendizaje por movimiento. La propuesta didáctica diseñada tiene como propósito, conocer las principales normas de educación vial para la circulación en la vía pública a través de la teoría del aprendizaje por movimiento. Está dirigida a un grupo de 25 alumnos de segundo curso de Educación Primaria, con una edad promedia de 7 años, etapa propicia para la consolidación de habilidades motoras y de movilidad avanzada. Por medio de la construcción de la propuesta, se pudo observar y comprender que la enseñanza de la educación vial no involucra solamente el desarrollo de los contenidos teóricos, sino que, dentro de ello están implícitas las capacidades cognitivas de los individuos, así como, su etapa de desarrollo, pues, de estos elementos depende la selección de las estrategias adecuadas para la formación del mismo.
[en] This article begins with an anecdote in an ethics university lecture which reflects the complex situation of current education, where prejudices abound and rules are rejected fostering a very limited idea of freedom, Christianity or even the meaning of life. However, dialogue between teacher and students, together with the discovery of four levels of reality and behavior, allows us to advance from sullen nihilism to enthusiastic humanism. Therefore, there is a need for a new educational method of ethics that should be quick, lucid and convincing, characteristic of a pedagogy of discovery and admiration, which includes guiding keys that facilitate the application to everyday life. This method gives security to those who follow it, provides intrinsic motivation for the results obtained, allows overcome apparent paradoxes, helps to comprehend the formative power of the arts, develops maturity and discernment, prevents reductionism and relativistic subjectivism through relational thinking, dodges nihilism, establishes a link between reason and faith, and allows to distinguish between vertigo and ecstasy.

[es] Este artículo comienza con una anécdota de una clase universitaria de ética que refleja la compleja situación educativa actual, donde abundan los prejuicios sobre las normas que son rechazadas en beneficio de una idea muy limitada de la libertad, el cristianismo o incluso el sentido de la vida. Sin embargo, mediante el diálogo con el profesor y el descubrimiento de cuatro niveles de realidad y de conducta, es posible avanzar desde la hosquedad nihilista al entusiasmo humanista. Así pues, se defiende la necesidad de un nuevo método formativo en ética que debe ser rápido, lúcido y convincente, propio de una pedagogía del descubrimiento y la admiración, que incluya claves de orientación que permitan la aplicación de lo estudiado a la vida cotidiana. Otorga seguridad a quien lo sigue, proporciona motivación intrínseca por los resultados obtenidos, permite superar aparentes paradojas, ayuda a comprender el poder formativo de las artes, desarrolla la madurez y el discernimiento, vacuna contra el reduccionismo y el subjetivismo relativista mediante el pensamiento relacional, esquiva el nihilismo, establece un vínculo entre razón y fe y permite distinguir entre vértigo y éxtasis.