[en] This article presents the most relevant findings from a study carried out at the Dept. of Didactics and School Planning in the University of Santiago de Compostela for the purpose of determining whether primary school textbooks, which are often used in schools in Portugal, provide adequate work proposals and resources for students with learning difficulties. The study methodology consisted of a content analysis. Toward this end, we elaborated a guide-tool for identifying the strategies and resources contained within textbooks and didactic materials. The guide includes a total of 10 dimensions or analysis blocks that correspond to the study?s main points of inquiry. A total of 21 textbooks were assessed, of which 18 included a handbook of working ?note cards?. Before presenting the process of elaborating the evaluation guide-tool and the research findings, we will briefly describe the main aspects that, in our opinion, should characterize attention to learning difficulties in textbooks and curricular materials. Our findings show that the materials analyzed are limited in terms of strategies and resources for fostering attention to students with learning difficulties. The activities and proposals that they contain do little to help teachers address this group of students and do not provide alternatives for adapting the work proposals for students with learning difficulties. The study also provides some recommendations regarding the measures to be adopted by institutions and professionals involved in the process of designing and using school textbooks.

[es] En este art?culo presentamos los resultados m?s relevantes de una investigaci?n realizada en el Departamento de Did?ctica y Organizaci?n Escolar de la Universidad de Santiago de Compostela con el prop?sito de analizar si los libros de texto de Primaria, que frecuentemente son utilizados en las escuelas de Portugal, presentan propuestas de trabajo y recursos adecuados al alumnado con dificultades de aprendizaje. La metodolog?a empleada fue el an?lisis de contenido. Con esta finalidad procedimos a la elaboraci?n de un instrumento-gu?a de an?lisis de materiales did?cticos dirigido a analizar e interpretar la presencia de las estrategias y recursos adoptados en los libros de texto y materiales did?cticos. La gu?a recoge un total de 10 dimensiones o bloques de an?lisis que se corresponden con los puntos de indagaci?n principales del estudio. Se evaluaron 21 libros de texto de los cuales 18 est?n acompa?ados de un manual de ?fichas? de trabajo. Antes de mostrar el proceso seguido en la elaboraci?n de la gu?a de evaluaci?n y los resultados de la investigaci?n, mostraremos brevemente algunos de los principales aspectos que, en nuestra opini?n, deben caracterizar la atenci?n a las dificultades de aprendizaje en los libros de texto y materiales did?cticos. Los resultados obtenidos muestran que se detecta una escasa presencia de estrategias y recursos en los materiales analizados que favorezcan la atenci?n al alumnado con dificultades de aprendizaje, las actividades y propuestas planteadas en los materiales apenas ayudan a que el profesorado pueda plantear propuestas de trabajo que permitan atender al alumnado y los materiales no contemplan alternativas que permitan diversificar las propuestas de trabajo con alumnado con dificultades de aprendizaje. La investigaci?n incluye tambi?n algunas recomendaciones acerca de las medidas a adoptar por las instituciones y profesionales implicados en el proceso de dise?o y utilizaci?n de los textos escolares.