[en] The evolution of society and technology sustains the globalization of today's society and demands new literacies from citizens. Education in the learning and knowledge society is not dissociable from Information and Communication Technologies (ICT), both as a mediating and potentiating element of teaching and learning process. It is crucial that teachers understand ICT and social networking as a powerful way to restructure the teaching and learning environment, as well as to rethink how schools need to work in 21st century. Data retrieved from two distinct doctoral studies revealed that teachers in non-higher education use Web 2.0 tools, including social networking, online office applications and blogs, for professional purposes. Teachers, in general, recognize the educational potential of these Web 2.0 tools and services. Our research showed that teachers are not frequent users of networks and that they prefer the generic ones to those of a more professional nature. Aware of the risks associated to social networking, but also of the need for constant professional improvement, these teachers recognize the importance of social networks in general as privileged instruments for sharing that contribute towards their update on curricular and pedagogical issues. Conclusions point towards the need of schools to take up the incentive and adoption of strategies that might foster the development of ICT and Web 2.0 tools and services skills by teachers. This recommendation aims to constitute a pathway for the schools to promote the creation of social networks and educational communities and foster, from their use, the development of habits of collaborative work and sharing among teachers. That is to "equip" teachers in a way that empower them to face the challenges of the 21st century in education and so be able to better contribute to prepare their students for the global society.

[pt] A evolução da sociedade e da tecnologia sustentam a globalização da sociedade atual e exigem novas literacias aos cidadãos. A educação na sociedade do conhecimento é indissociável das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), tanto como elemento mediador como potenciador das aprendizagens. É fundamental que os professores compreendam as TIC e as redes sociais como uma poderosa forma de reestruturar os ambientes de ensino e de aprendizagem, bem como para repensar o funcionamento das escolas no século XXI. Os dados obtidos a partir de dois estudos distintos de doutoramento revelaram que os professores no ensino não superior usam ferramentas de Web 2.0, incluindo redes sociais, aplicativos de escritório online e blogues para fins profissionais. Na generalidade, os professores reconhecem o potencial educativo destas ferramentas e serviços Web 2.0. A nossa pesquisa mostrou que os professores não são utilizadores frequentes das redes sociais e que preferem as de caráter mais genérico em detrimento das de caráter mais profissional. Conscientes dos riscos, associados à utilização de redes sociais, mas também da necessidade de constante aperfeiçoamento profissional, estes professores aceitam a importância das redes sociais em geral como instrumentos privilegiados para a partilha, como um contributo para a sua atualização sobre questões curriculares e pedagógicas. As conclusões apontam para a necessidade das escolas incentivarem e promoverem a adoção de estratégias que podem fomentar o desenvolvimento de competências na aplicação pedagógica de ferramentas e serviços de TIC e Web 2.0. Esta recomendação tem como objetivo orientar as escolas para a promoção e criação de redes sociais e comunidades educativas e favorecer, pela sua utilização, o desenvolvimento de hábitos de trabalho colaborativo e de partilha entre professores. Isto é, "equipar" os professores para melhor poderem enfrentar os desafios do século XXI para a educação, na preparação dos seus alunos para a sociedade global.