BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] L'objectiu d'aquest article és el d'analitzar el paper de les ciutats en ruïnes i els monuments que es descriuen a la Periègesi de Pausànias, i com aquests elements contribueixen a una representació nostàlgica i idealitzada de les antigues restes del passat grec pre-hel·lenístic, i a un exercici memorialista per part de Pausànias de re-hel·lenització en el context del segle II dC de la Grècia romana.

[es] El objetivo de este artículo consiste en analizar el papel de las ciudades en ruinas y los monumentos que se describen en la Periégesis de Pausanias, y cómo estos elementos contribuyen a una representación nostálgica e idealizada de los antiguos restos del pasado griego pre-heenístico, y a un ejercicio memorialista por parte de Pausanias de re-helenización en el contexto del siglo II d.C. de la Grecia romana.
[ca] L'activisme mediambiental es desvetlla com una acció educativa orientada a educar per a la transformació social que permet oferir respostes vàlides al canvi global. En aquest context s'aposta per l'agència humana i com a objectiu en aquest estudi ens preguntem quina percepció tenen els futurs docents d'infantil sobre l'activisme mediambiental. Amb aquest objectiu es va passar un qüestionari amb preguntes semiestructurades a una mostra de 54 futurs docents d'infantil. Els resultats es van analitzar amb el programari NVIVO12. Els principals resultats mostren que l'alumnat de magisteri d'infantil valora positivament l'activisme en els centres educatius, encara que manté una visió molt polaritzada al voltant de la seva utilitat, la qual oscil·la des de considerar-lo com un mitjà vàlid perquè els estudiants coneguen els problemes actuals (fi instrumental), a considerar-lo com un moviment i/o lluita per un canvi social (fi transformacional). Aquest treball contribueix a situar l'activisme en la formació inicial del professorat com un mitjà per garantir accions concretes orientades a introduir un enfocament ecosocial a les escoles i afavorir altres alternatives de contacte amb la natura.

[es] El activismo medioambiental se desvela como una acción educativa orientada a educar para la transformación social que permite ofrecer respuestas válidas al cambio global. En este contexto se apuesta por la agencia humana y como objetivo en este estudio nos preguntamos qué percepción tienen los futuros docentes de infantil sobre el activismo medioambiental. Para ello se pasó un cuestionario con preguntas semiestructuradas a una muestra de 54 futuros docentes de infantil. Los resultados fueron analizados a través del software NVIVO12. Los principales resultados muestran que el alumnado de magisterio de infantil valora positivamente el activismo en los centros educativos, aunque mantiene una visión muy polarizada en torno a su utilidad, la cual oscila desde considerarlo como un medio válido para que los estudiantes conozcan los problemas actuales (fin instrumental), a considerarlo como un movimiento y/o lucha por un cambio social (fin transformacional). Este trabajo contribuye a situar el activismo en la formación inicial del profesorado como un medio para garantizar acciones concretas orientadas a introducir un enfoque ecosocial en las escuelas y favorecer otras alternativas de contacto con la naturaleza.
[ca] L'article posa en context les estadístiques de vint anys des de la despenalització de l'eutanàsia a Bèlgica. En aquesta reconstrucció s'analitzen els aspectes centrals de la política, com el seu caràcter democràtic i la protecció de l'objecció de consciència. Sovint discutit de forma aïllada, aquest article planteja la fi de vida voluntària com a part d'un programa pal·liatiu que, al seu torn, integra una visió més àmplia, com es reflecteix en el paquet de regulacions de l'any 2002. A més de delinear certes conseqüències deontològiques, entre d'altres, l'article subratlla el caràcter excepcional de l'eutanàsia, limitant-se a casos degudament qualificats de patiment físic o psíquic, però que de manera significativa reivindica el respecte de l'autonomia de la persona. Amb tot, l'article convida a considerar codis morals múltiples de cara a un dels pocs esdeveniments dels quals tenim certesa: la mort.

[es] El artículo pone en contexto las estadísticas de veinte años desde la despenalización de la eutanasia en Bélgica. En esta reconstrucción se analizan los aspectos centrales de la política, tales como su carácter democrático y la protección de la objeción de conciencia. A menudo discutido de forma aislada, este artículo plantea el fin de vida voluntario como parte de un programa paliativo que, a su vez, integra una visión más amplia, como se refleja en el paquete de regulaciones del año 2002. Además de delinear ciertas consecuencias deontológicas, entre otras, el artículo subraya el carácter excepcional de la eutanasia, limitándose a casos debidamente calificados de sufrimiento físico o psíquico, pero que de manera significativa reivindica el respecto de la autonomía de la persona. Con todo, el artículo invita a considerar códigos morales múltiples de cara a uno de los pocos eventos de los que tenemos certeza: la muerte.
[ca] En un escenari marcat per l'augment de les investigacions doctorals feministes, la seva aplicació sovint es limita a fer treballs en els quals els estudis de cas són les dones; una realitat que es va veure reflectida a la meva pròpia tesi doctoral. Aquest article es planteja com un exercici de reflexió crítica i autoqüestionament sobre el procés de definició i desenvolupament daquest treball. Començarem reposicionant els seus marcs teòrics des dels ensenyaments del feminisme digital per, en un segon moment, endinsar-nos en les dificultats que afrontem per incorporar i mantenir els aprenentatges derivats de les epistemologies feministes. A partir d'aquesta experiència, es debat sobre la urgència d'avivar la investigació feminista i la necessitat de disposar d'eines que permetin incorporar els plantejaments epistemològics als nostres treballs, independentment de la direcció de tesis o el programa de doctorat a què s'adscriguin.

[es] En un escenario marcado por el aumento de las investigaciones doctorales feministas, su aplicación frecuentemente se limita a realizar trabajos cuyo estudio de caso son las mujeres; una realidad que se vio reflejada en mi propia tesis doctoral. Este artículo se plantea como un ejercicio de reflexión crítica y autocuestionamiento sobre el proceso de definición y desarrollo de este trabajo. Comenzaremos reposicionando sus marcos teóricos desde las enseñanzas del feminismo digital para, en un segundo momento, adentrarnos en las dificultades que afrontamos para incorporar y mantener los aprendizajes derivados de las epistemologías feministas. A partir de esta experiencia, se debate sobre la urgencia de avivar la investigación feminista y la necesidad de disponer de herramientas que permitan incorporar sus planteamientos epistemológicos a nuestros trabajos, independientemente de la dirección de tesis o el programa de doctorado al que se adscriban.
[ca] Hem escollit el títol "Escriure per aprendre" per descriure la nostra posició respecte al procés d'ensenyament i aprenentatge del llenguatge escrit, del tot diferent de la corrent més generalitzada d'organitzar l'aprenentatge escolar començant per ensenyar el codi. Des d'aquesta posició es representa el procés amb una relació explícita entre lectura i escriptura i amb el coneixement del llenguatge oral. A més es diferencia les funcions entre adult i nen. A l'adult li correspon la tasca de lectura de textos adreçada als infants (en la lectura en veu alta, LVA), la tasca d'escriba dels textos produïts oralment pels nens; als nens i nenes els corresponen la tasca de participar en la lectura feta per l'adult i la de fer una reformulació o una reescriptura dels textos escoltats. Les lectures i les escriptures compartides passaran a constituir la infraestructura de l'aprenentatge en un programa d'intervenció a l'aula que es presenta en aquest article i que desenvolupen des de fa temps en algunes escoles públiques de Barcelona.

[es] Hemos escogido el título "Escribir para aprender" para describir nuestra posición respecto al proceso de enseñanza y aprendizaje del lenguaje escrito, del todo diferente a la corriente más generalizada de organizar el aprendizaje escolar comenzando por enseñar el código. Desde esta posición se representa el proceso con una relación explícita entre lectura y escritura y con el conocimiento del lenguaje oral. Además se diferencia las funciones entre adulto y niño. Al adulto le corresponde la tarea de lectura de textos dirigida a los niños (en la lectura en voz alta, LVA), la tarea de escriba de los textos producidos oralmente por los niños; a los niños y niñas les corresponde la tarea de participar en la lectura hecha por el adulto y la de hacer una reformulación o una reescritura de los textos escuchados. Las lecturas y las escrituras compartidas pasarán a constituir la infraestructura del aprendizaje en un programa de intervención en el aula que se presenta en este artículo y que desarrollan desde hace tiempo en algunas escuelas públicas de Barcelona.
[ca] Es presenta de forma virtual, l'exposició de plànols georeferenciats basats en els mapes que va realitzar l'enginyer militar Agustín Crame, com a Visitador de les Fortificacions d'Amèrica al segle XVIII. La idea és mostrar una petita síntesi dels canvis urbans més visibles que s'observen en alguns territoris del Carib a partir de la georeferenciació dels mapes. Una part fonamental d'aquesta investigació, ha estat la combinació de tècniques de recerca tradicionals d'arxiu, i els recursos d'Internet que han estat fonamentals per determinar les transformacions urbanes i, sobretot, han estat claus per abastar una àrea geogràfica tan extensa com és la franja costanera del Carib.

[es] Se presenta de forma virtual, la exposición de planos georreferenciados basados en los mapas que realizó el ingeniero militar Agustín Crame en su encargo como Visitador de las Fortificaciones de América en el siglo XVIII. La idea es mostrar una pequeña síntesis de los cambios urbanos más visibles, que se observan en algunos territorios del Caribe a partir de la georreferenciación de los mapas. Una parte fundamental de esta investigación, ha sido la combinación de técnicas de investigación tradicionales de archivo y los recursos de internet que han sido fundamentales para determinar las transformaciones urbanas y sobre todo han sido claves para abarcar un área geográfica tan extensa como lo es la franja costera del Caribe.
[ca] L'autora aprofundeix en la naturalesa del mercat de l'art de l'Espanya de principis del segle XX, on l'organització d'exposicions, la compra d'antiguitats i la difusió i l'estudi del patrimoni artístic normalment es vinculava a interessos ocults. Destaca el plantejament de l'aprofitament de la plataforma pública i dels ambients culturals del país per part de nombrosos personatges rellevants de les elits espanyoles, al servei de l'obtenció de suculents beneficis econòmics comerciant amb el tresor artístic nacional. L'especificitat de les exposicions internacionals i el seu lligam amb el mercat del col·leccionisme internacional són algunes de les qüestions que la investigadora desenvolupa, conjuntament amb el tema sobre el qual la diplomàcia es barreja amb els negocis del mercat de l'art.

[es] La autora profundiza en la naturaleza del mercado del arte de la España de principios del siglo XX, donde la organización de exposiciones, la compra de antigüedades y la difusión y estudio del patrimonio artístico normalmente se vinculaba a intereses ocultos. Destaca el planteamiento del aprovechamiento de la plataforma pública y de los ambientes culturales del país por parte de numerosos personajes relevantes de las élites españolas, al servicio de la obtención de suculentos beneficios económicos comerciando con el tesoro artístico nacional. La especificidad de las exposiciones internacionales y su relación con el mercado del coleccionismo internacional son algunas de las cuestiones que la investigadora desarrolla, conjuntamente con el tema de cuando la diplomacia se mezcla con los negocios del mercado del arte.
[ca] Aquest article presenta el registre i l'anàlisi de l'activitat elèctrica de senyals EEG en situacions de càrrega cognitiva, estrès i reconeixement d'emocions com a part d'una investigació doctoral que es va fer amb un grup focal de professors universitaris de ciències experimentals colombians. Un dels propòsits de lestudi va ser analitzar els canvis fisiològics de lactivitat elèctrica del cervell a causa de les activitats densenyament que impliquen la càrrega cognitiva, lestrès i el reconeixement de les emocions que desencadena aquest procés per al grup de professors. Per a l'adquisició dels ritmes dels senyals EEG es va utilitzar un dispositiu anomenat Emotiv EPOC+ i un grup de proves psicomètriques adaptades per induir senyals elèctrics que ens van servir per relacionar-los amb les tasques dels professors. Utilitzem diverses funcions matemàtiques per analitzar i classificar els senyals obtinguts.

[es] Este artículo presenta el registro y análisis de la actividad eléctrica de señales EEG en situaciones de carga cognitiva, estrés y reconocimiento de emociones como parte de una investigación doctoral que se llevó a cabo con un grupo focal de profesores universitarios de ciencias experimentales colombianos.&nbsp; Uno de los propósitos del estudio fue analizar los cambios fisiológicos de la actividad eléctrica del cerebro debido a las actividades de enseñanza que implican la carga cognitiva, el estrés y el reconocimiento de las emociones que desencadena este proceso para el grupo de profesores. Para la adquisición de los ritmos de las señales EEG se utilizó un dispositivo llamado Emotiv EPOC+&nbsp; y un grupo de pruebas psicométricas adaptadas para inducir señales eléctricas que nos sirvieron para relacionarlas con las labores de los profesores. Utilizamos diversas funciones matemáticas para analizar y clasificar las señales obtenidas.
[ca] El present treball es deté en les discrepàncies que subjauen en la genealogia articulada entre Els emigrats de W. G. Sebald i Parla, memòria de V. Nabokov. A partir d'una comparació detallada de l'abordatge escriptural s'evidenciarà el punt de vista fatídic que la rememoració adquireix en la novel·la de l'autor alemany, allunyant-la del projecte autobiogràfic nabokovià.

[es] El presente trabajo se detiene en las discrepancias que subyacen a la genealogía articulada entre Los emigrados de W. G. Sebald y Habla, memoria de Vladimir Nabokov. A partir de una comparación detallada del abordaje escritural se evidenciará el punto de vista fatídico que la rememoración adquiere en la novela del autor alemán, alejándola del proyecto autobiográfico nabokoviano.
[ca] L'objectiu principal d'aquest article és estudiar el paper de les relacions de parentiu en els processos de comunicació política i cultural entre la monarquia espanyola i l'Imperi durant els segles xvi i xvii. Mitjançant la correspondència privada de Luisa de las Llagas, menina de l'emperadriu Maria i, més tard, monja i abadessa del monestir de les Descalzas Reales, amb la seva germana Polisena i el seu segon marit, Sdenco Adalberto Popel de Lobkowicz, s'ha pogut perfi lar la seva funció com a informadora dels moviments polítics en la cort i com a mitjancera entre els seus parents centreeuropeus i els membres de la casa reial i de l'alta noblesa espanyola. Finalment, es veu igualment el seu paper de divulgació del gust espanyol i dels usos i costums de la cort reial per mitjà de la paraula escrita i dels regals.

[es] El objetivo principal de este trabajo es estudiar el papel de las relaciones de parentesco en el proceso de la comunicación política y cultural entre la Monarquía española y el Imperio durante los siglos xvi-xvii. A través de la correspondencia privada de Luisa de las Llagas (menina de la Emperatriz María y más tarde monja y abadesa de las Descalzas Reales) con su hermana Polisena y con el segundo esposo de ésta, Sdenco Adalberto Popel de Lobkowicz, hemos podido perfi lar su función como informadora de los movimientos políticos en la corte y como mediadora entre sus parientes centroeuropeos y los miembros de la casa real y de la alta nobleza española. Por último, hemos reflejado su papel de divulgación del gusto español y de los usos y costumbres de la corte real española mediante la palabra escrita y los regalos.
[ca] INTRODUCCIÓ. Aquesta recerca indaga en la importància de relacionar l'ensenyament-aprenentatge amb l'acte de reflexionar. La hipòtesi parteix de la creença que aquest afavoreix el desenvolupament del pensament crític en l'alumnat i, així, la comprensió i assimilació de les pràctiques educatives vinculades a l'art contemporani en la formació inicial de professorat. MÈTODE. Un cop definides les preguntes d'investigació, s'ha optat pel mètode Lego Serious Play (LSP) per dur a terme una sessió en la qual es dialoga a l'entorn de pràctiques artístiques desenvolupades a l'aula. Aquest mètode analitza la idea del joc simbòlic com a constructor de coneixement i, per tant, com una possible eina canalitzadora cap al pensament reflexiu. RESULTATS. Els relats extrets han permès veure resultats significatius que possibiliten una mediació entre les pràctiques artístiques desenvolupades i les experiències de vida, alhora que s'ha demostrat l'eficàcia del mètode LSP per a l'efecte esmentat. DISCUSSIÓ. Es reivindica la importància de la diversitat i la versatilitat que ofereix l'acte de reflexionar, la qual cosa suposa una via significativa cap al pensament crític. També se subratlla la idea de rescatar el joc com una eina eficaç en l'educació adulta.

[es] INTRODUCCIÓN. La presente investigación indaga sobre la importancia de relacionar la enseñanza-aprendizaje con el acto de reflexionar. La hipótesis parte de la creencia de que reflexionar favorece el desarrollo del pensamiento crítico en el alumnado, y así, la comprensión y asimilación de las prácticas educativas vinculadas al arte contemporáneo en la formación inicial de profesorado. MÉTODO. Una vez definidas las preguntas de investigación, se ha optado por el método Lego Serious Play (LSP) para llevar a cabo una sesión en la que se dialoga en torno a prácticas artísticas desarrolladas en el aula. Este método analiza la idea del juego simbólico como constructor de conocimiento y, por tanto, como una posible herramienta canalizadora hacia el pensamiento reflexivo. RESULTADOS. Los relatos extraídos han permitido ver resultados significativos que posibilitan mediar entre las prácticas artísticas desarrolladas y experiencias de vida, demostrando el uso de LSP para dicho cometido. DISCUSIÓN. Se pone en valor la diversidad y versatilidad que ofrece el acto de reflexionar, lo cual supone una vía significativa hacia el pensamiento crítico. También se subraya la idea de rescatar el juego como una herramienta eficaz en la educación adulta.
[ca] La formació inicial docent es planteja com a espai d'aprenentatge per nodrir el futur professorat, per la qual cosa les experiències pedagògiques que aquest professional en formació pugui assolir seran d'alt impacte per a l'exercici a l'aula. Aquest estudi exposa les percepcions i els aprenentatges de futurs docents, a través de la realització d'una proposta pedagògica basada en l'aprenentatge servei. L'experiència s'emmarca en el projecte "Construint ponts entre la formació inicial docent i la comunitat sorda". Van participar-hi 18 professors en formació del cicle de llicenciatura de la carrera de Pedagogia Diferencial d'educació per a sords d'una universitat ubicada al sud de Xile, que van desenvolupar 6 propostes pedagògiques amb estudiants sords en contextos d'educació parvulària i educació bàsica. Els resultats plantegen que aquest tipus d'experiències permeten avançar el professorat en formación en la pràctica docent i en allò que serà el seu futur rol, desenvolupant habilitats d'autonomia, responsabilitat social i valorant la comunitat educativa sorda. Les conclusions destaquen la contribució que aquest tipus de metodologies dona als professors en formació potenciant la seva formació acadèmicoprofessional en un context real i a més, en conèixer les necessitats de la comunitat sorda, els permet desenvolupar i potenciar el compromís amb la inclusió.

[es] La formación inicial docente se plantea como el espacio de aprendizaje para nutrir al futuro profesorado, por lo que las experiencias pedagógicas que este profesional en formación pueda lograr serán de alto impacto para su desempeño en el aula. Este estudio explora las percepciones y aprendizajes de futuros docentes, a través de la realización de una propuesta pedagógica basada en el aprendizaje-servicio. La experiencia se enmarca en el proyecto "Construyendo puentes entre la formación inicial docente y la comunidad sorda". Participaron 18 profesores en formación del ciclo de licenciatura de la carrera de Pedagogía Diferencial de educación para sordos de una universidad ubicada en el sur de Chile, que desarrollaron 6 propuestas pedagógicas con estudiantes sordos en contextos de educación parvularia y educación básica. Los resultados plantean que este tipo de experiencias permiten al profesorado en formación avanzar en la práctica docente y en lo que será su futuro rol, desarrollando habilidades de autonomía, responsabilidad social y valorando a la comunidad educativa sorda. Las conclusiones destacan la contribución que este tipo de metodologías entrega a los profesores en formación potenciando su formación académica-profesional en un contexto real y además, al conocer las necesidades de la comunidad sorda, les permite desarrollar y potenciar el compromiso con la inclusión.
[ca] Aquest article se centra en les relacions entre el llenguatge i la cognició, principalment en la influència de l'adquisició del llenguatge en la cognició. S'assumeix que hi ha una relació estreta i bidireccional entre el desenvolupament lingüístic i el cognitiu. Aquest article pretén il·lustrar com l'adquisició d'un sistema lingüístic té repercussions a nivell cognitiu, no només en la primera infància. La discussió dels diversos estudis porta a comprendre la influència de l'adquisició del llenguatge a diversos nivells. Tant pel que fa al desenvolupament cognitiu inicial, com en relació amb la importància de l'adquisició del llenguatge per al desenvolupament de les habilitats metacognitives i de les funcions executives. Diferents aspectes de l'adquisició del llenguatge potencien el desenvolupament cognitiu de manera que difícilment podria succeir sense llenguatge.

[es] Este artículo se centra en las relaciones entre el lenguaje y la cognición, principalmente en la influencia de la adquisición del lenguaje en la cognición. Se asume que hay una relación estrecha y bidireccional entre el desarrollo lingüístico y el cognitivo. Este artículo pretende ilustrar como la adquisición de un sistema lingüístico tiene repercusiones a nivel cognitivo, no solamente en la primera infancia. La discusión de los diversos estudios lleva a comprender la influencia de la adquisición del lenguaje a diversos niveles. Tanto a nivel del desarrollo cognitivo inicial, como en relación con la importancia de la adquisición del lenguaje para el desarrollo de las habilidades metacognitivas y de las funciones ejecutivas. Diferentes aspectos de la adquisición del lenguaje potencian el desarrollo cognitivo de una manera que difícilmente podría suceder sin lenguaje.