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[de] Bruno Latour hat meine Sicht auf die Wissenschaft und insbesondere meine Sicht auf Atome tiefgreifend verändert. Einst waren Atome Teilchen, die die tiefe Realität der Materie darstellten und den Lauf der Welt ermöglichten. Nun wurden sie die spezifische Art und Weise, wie Physiker die Materie gezähmt hatten, um sie zu mathematisieren und vom Labor aus zu kontrollieren. Sie sind ein gutes Beispiel für jene positive Rückkopplung zwischen theoretischem Wissen und Maschinen, die zur grossen Beschleunigung geführt hat und uns jetzt vor globale Grenzen stellt. Heute sollte uns das Werk von Bruno Latour dazu inspirieren, zu lernen, dieses "maschinelle" Wissen zu vergesellschaften und zu überlegen, wie eine "irdische" Physik aussehen könnte, die zur Bewohnbarkeit der Erde beiträgt.

[es] Bruno Latour transformó profundamente mi visión de la ciencia, y más concretamente mi visión de los átomos. Éstos eran partículas que representaban la realidad profunda de la materia y garantizaban el funcionamiento del mundo, y se convirtieron en la forma específica en que los físicos habían domesticado la materia para poder matematizarla y controlarla desde los laboratorios. Los átomos representan un buen ejemplo de la retroacción positiva entre el conocimiento teórico y las máquinas, que condujo a la gran aceleración y que ahora nos enfrenta a los límites planetarios. Hoy, la obra de Bruno Latour debería inspirarnos para aprender a socializar este conocimiento e imaginar lo que podría ser una física "terrestre" que contribuyera a la habitabilidad de la Tierra.
[de] Der Artikel legt Überlegungen über die Territorialisierung des Hochschulwesens vor von dem Standpunkt der studentischen Laufbahnen heraus. Er befasst sich mit sämtlichen Studenten, die 1997 zum ersten Mal eine Uni in der Aquitaine betreten haben, was so ungefähr 11 800 Studenten beträgt. Er bietet eine Gruppe von Indikatoren (theoretische Studentenzahl pro Pol, Quote der Studenten aus der Region und Quote der Studenten, die aus einer anderen Akademie kommen), deren Schwankungen je nach Studienort und Studienfach drei wesentlichen Tatsachen zeigen. 1. die Anziehungskraft der jeweiligen Pole hängt von sehr verschiedenen Faktoren ab : von dem Status (selbstständig oder unter nationaler Führung), von der geographischen Situation, von der Größe und von dem unterrichteten Fach. 2. Diese Anziehungskraft hat Konsequenzen über die Studentenschaft auf jedem Pol und bei jedem Fach, die man durch den Anteil an Studenten messen kann, die keine Klasse wiederholt haben, die das Baccalauréat genéral* bestanden haben, und die aus oberen sozialen Schichten stammen. 3. Das Ausbildungsangebot in enem bestimmten Fach in der Aquitaine übt starken Einfluß auf die soziale und akademische Zusammensetzung der verschiedenen Polen. Der Vergleich zwischen "erwarteter" und "tatsächlicher" Studentenschaft weist klare Unterschiede auf, die eine Aufgabenteilung zwischen den zentralen Polen und ihre verlegten Antennen widerspiegeln.* Um studieren zu dürfen, braucht man in Frankreich Baccalauréat (Abitur). Mit Baccalauréat bezeichnet man aber sowohl das Äquivalent zum deutschen Abitur (Baccalauréat général) als einen Schulabschluss aus manchen Berufsschulen (Baccalauréat professionnel). Im Artikel sind also Schüler gemeint, die aus dem Gymnasium kommen.

[es] El artículo propone una reflexión sobre la territorialización de la enseñanza superior desde el punto de vista de los recorridos estudiantiles. Considera el conjunto de los estudiantes matriculados por primera vez en 1997 en una área universitaria en Aquitania, lo que corresponde a unos 11800 estudiantes. Propone un conjunto de indicadores (número teórico de estudiantes por área, tasa de matriculación local, tasa de retención local y tasa de estudiantes procedentes de otra academia) cuyas variaciones según el área de estudio y el recorrido muestran tres hechos esenciales. 1) El atractivo de las áreas depende de factores muy variados como por ejemplo el estatuto (deslocalizado o de pleno ejercicio), la situación geográfica, el tamaño y la asignatura enseñada. 2) Este atractivo tiene consecuencias sobre la naturaleza del público de cada área y recorrido, medida por la proporción de estudiantes de edad normal, de bachilleres generales y de medio ejecutivo. 3) La naturaleza de la oferta de formación en una asignatura dada en Aquitania influye claramente en la composición social y académica de las diferentes áreas. La comparación entre el público "esperado" y el público "observado" muestra claras diferencias que reflejan una división del trabajo entre las áreas centrales y sus antenas deslocalizadas.
[de] Die gewinnorientierte höhere Bildung in Frankreich wird anhand einiger Einrichtungen von Industrie- und Finanzkonzernen untersucht, die ihr Kapital valorisieren möchten. Dieser höhere Bildungszweig entwickelt sich faktisch im Rahmen der privat/öffentlichen Durchlässigkeiten, die in diesem Sektor gesetzlich geschaffen wurden. Es werden Studienbeihilfen mobilisiert, das System wird auf zugängliche Qualitätsgarantien gestützt, z. B. das 'nationale Verzeichnis der Berufszertifizierungen' (RNCP) sowie Genehmigungen für staatliche Prüfungen und die (staatliche) Anerkennung der Schule.

[es] Se estudia la enseñanza superior privada de Francia desde el prisma de establecimientos pertenecientes a grupos industriales o financieros que buscan valorizar su capital. Este sector de la enseñanza superior evoluciona de hecho en las porosidades público/privado creadas por las legislaciones del sector. Utiliza así las diferentes subvenciones estudiantiles y se construye en torno de prendas de calidad accesibles : repertorio nacional de certificaciones profesionales, habilitación para otorgar diplomas de Estado y reconocimiento del establecimiento.
[de] Dieser Artikel befasst sich mit vier Herausforderungen (konzeptuelle, methodologische, erkennende und pädagogische) die zum Vorschein gekommen sind, als eine Forschungsarbeit über die Bürgerkunde in verschiedenen Kontexten unternommen wurde. Die erste Herausforderung besteht darin, die verschiedenen Ausdrucksformen und die dem unförmlichen Lernen innewohnenden Merkmale besser zu verstehen. Die zweite Herausforderung bezieht sich auf das Bedürfnis, neue Strategien der kreativen Forschung zu entwickeln, um die Schwierigkeiten bei der Hervorhebung des unförmlichen Lernens zu überwinden. Die dritte Herausforderung betrifft das Bedürfnis, die institutionellen Mechanismen der Anerkennung und der Gültigkeitserklärung des unförmlich Gelernten zu fördern. Die vierte Herausforderung betrifft die Notwendigkeit, bedeutende Einrichtungen anzubieten, damit unförmliche Lernvorgänge überhaupt stattfinden können. Der Autor weist auf einige Wege hin, um diesen Herausforderungen Herr zu werden.

[es] Este artículo trata de los cuatro retos (conceptual, metodológico, de reconocimiento y pedagógico) que se manifestaron cuando se emprendió una investigación sobre el aprendizaje de la ciudadanía en contextos diferentes. El primer reto consiste en comprender mejor las diferentes expresiones y los rasgos internos del aprendizaje informal. El segundo reto trata de la necesidad de desarrollar estrategias de investigación creativas para superar las dificultades para poner de manifiesto el aprendizaje informal. El tercer reto concierne la necesidad de desarrollar los mecanismos institucionales de validación y reconocimiento de los aprendizajes informales. El cuarto reto se refiere a la necesidad de proponer disposiciones significativas para que se produzcan aprendizajes informales. El autor sugiere unas pistas para aceptar estos retos.
[de] Dieser Artikel setzt sich als Ziel, einen Ansatz der Bezugssysteme anhand der Berufsdidaktik und der Gründungsrolle, die diese den Arbeitssituationen gewährt, vorzuschlagen. Bei der Berufsausbildung stehen die Situationen an erster Stelle, weil die Fachleute oder die zukünftigen Fachleute mit diesen "zurechtkommen" oder "zurechtkommen werden". Die Notwendigkeit, die Situationen zu identifizieren und dann zu charakterisieren, besonders bei den für die Tätigkeit notwendigen Anforderungen, steht vor der Analyse und der Beschreibung der Tätigkeit und noch vor der Analyse und der Beschreibung der nützlichen Ressourcen um zu denken und handeln. In diesem Ansatz sind die Arbeitssituationen der abwesende und verkannte Teil der Bezugssysteme.

[es] Este articulo tiene por meta proponer un acercamiento a los referenciales à partir de la didáctica profesional y del lugar fundador que ésta concede a las situaciones de trabajo. En formación profesional, lo primero son las situaciones porque son éstas en las cuales los profesionales y futuros profesionales, tienen o tendrán que " desenvolverse ". La necesidad de identificar y luego de caracterizar las situaciones, en particular en cuanto a las exigencias que imponen à la actividad, constituye una etapa anterior al análisis y à la descripción de la actividad, y aun más anterior al análisis y à la descripción de recursos útiles para pensar y actuar en situación. En este acercamiento, las situaciones de trabajo constituyen la parte ausente y mal conocida en los referenciales.
[de] Alain Tanner hat sich oft gegen das Primat der Erzählung und der literarischen Verfilmung erklärt, indem er behauptete, die Spontaneität einer Inszenierung "am Ort des Geschehens" zu bevorzugen. Dieser Aufsatz befasst sich mit der Entstehung seines Films Light Years Away (1981), der auf dem Roman La Voie sauvage von Daniel Odier basiert, und fokussiert auf die Problematik der Raumdarstellung im Film. Der genetische Ansatz, der dank des Fonds Alain Tanner im Schweizer Filmarchiv ermöglicht wurde, lädt einerseits dazu ein, den Diskurs eines Regisseurs zu nuancieren, der die Einzigartigkeit seines Werks und seines Blicks als Autor hervorhebt. Andererseits ermöglicht er es, den Prozess der Adaption des diegetischen Raums des Romans auf die Leinwand zu hinterfragen, der um ein marginales und nicht lokalisiertes Anderswo herum aufgebaut ist, während Tanners Spielfilme bislang immer in der Westschweiz verankert waren. Foucaults Begriff der Heterotopie wird somit relevant, um die räumliche Organisation der Erzählung und ihre Entwicklung durch die Etappen ihrer Entstehung hindurch zu denken.

[es] Alain Tanner se ha posicionado frecuentemente en contra del dominio de la narrativa y la adaptación literaria, afirmando dar prioridad a la espontaneidad de una puesta en escena "en el lugar". Este artículo aborda la génesis de su película "Light Years Away" (1981), adaptada de la novela La Voie sauvage de Daniel Odier, estructurando el análisis en torno a la problemática de la representación del espacio. El enfoque genético, posible gracias al archivo de Alain Tanner depositado en la Cinémathèque suisse, invita, por un lado, a matizar el discurso de un director que valora la singularidad de su obra y su mirada como autor. Por otro lado, permite cuestionar el proceso de adaptación a la pantalla del espacio diegético de la novela, construido alrededor de un lugar marginal y no localizado, mientras que las ficciones de Tanner siempre estuvieron arraigadas en la Suiza romanda hasta ahora. La noción foucaultiana de heterotopía se vuelve relevante para reflexionar sobre la organización espacial de la narrativa y su evolución a lo largo de las etapas de su génesis.
[de] Zahlreiche Analysen zeigen die Formen des Schulabgangs von Jugendlichen aus der Berufsausbildung, ihre Schwierigkeiten beim Zugang zum Arbeitsmarkt und die geringere Qualität ihrer Arbeitsplätze. Basierend auf der Céreq-Umfrage Generation (2013) untersucht der Artikel die Bildungs- und Integrationswege junger Menschen aus der beruflichen Ausbildung, ihr Verhältnis zu Arbeit und Arbeitsplatz. Nach der Diskussion des Begriffs "Erfolg" beschreibt der Artikel verschiedene Erwerbssituationen im Zusammenhang mit diesem dualen Verhältnis von Arbeit und Arbeitsplatz. Der Eintritt in den Arbeitsmarkt und die Wertschätzung des Arbeitsplatzes variieren je nach Ausbildungsschwerpunkt, Art der ausgeübten Tätigkeit und Geschlecht.

[es] Muchos análisis destacan las formas de relegación escolar de los jóvenes egresados de la enseñanza técnica, sus dificultades para acceder al mercado de trabajo y la menor calidad de sus empleos. A partir de la encuesta generación del Cereq (2013), el artículo estudia los itinerarios escolares y de inserción de los jóvenes egresados de la enseñanza secundaria técnica, sus relaciones con el trabajo y el empleo. Luego de discutir la noción de "éxito", el artículo describe diferentes situaciones de actividades en función de esta doble relación con el trabajo y el empleo. La entrada al mercado de empleo y su apreciación varían según las especialidades de formación, los tipos de puestos ocupados y el género.
[de] Wie lässt sich die Entstehung eines Tagebuchs analysieren, eines Textes, der per definitionem keinen avant-texte hat und dessen Ziel weniger das Werk als das Leben ist ? Diese Frage, die zuerst von P. Lejeune gestellt wurde, eröffnet die Möglichkeit, über eine Textgenese der Äußerung, des Sagens, des Dazwischen von Schreiben und Leben nachzudenken. In diesem Sinne versucht die vorliegende Studie, am konkreten Beispiel des Tagebuchs von Blossom M. Douthat die Bewegung einer "diaristischen Szenographie" (D. Maingueneau) zu verfolgen. Der Hauptteil der Studie besteht aus der Analyse einer Abfolge von "Szenen der Veridiktion" (M. Foucault), Gründungsszenen, in denen der Tagebuchschreiber die Bedingungen der Möglichkeit einer Transformation des Selbst durch die Wahrheit ausarbeitet und in denen S. de Beauvoir die entscheidende Rolle der Empfängerin und der virtuellen Richterin spielt. Diese heterodoxe Form der textgenetischen Untersuchung beschreibt nicht nur die Bewegung einer juristischen Szenographie des Selbst, sondern erlaubt auch, an eine diaristische Praxis zu denken, deren Ziel das Schreiben wäre, d.h. weder die Arbeit noch das Leben, sondern das Dazwischen selbst : die Herstellung von Bedeutungen. Letztlich ist die diaristische Textgenese also die Untersuchung der Produktion einer ethischen und poetischen Produktion.

[es] ¿ Cómo analizar la génesis de un diario, un texto que, por definición, no tiene antetexto y cuya finalidad es menos la obra que la vida ? Esta cuestión, que fue planteada por primera vez por P. Lejeune, abre la posibilidad de pensar en una genética de la enunciación, del decir, del entredós de la escritura y la vida. El presente estudio desea, a partir del ejemplo concreto del diario de Blossom M. Douthat, seguir el movimiento de una "escenografía diarística" (D. Maingueneau). El cuerpo del estudio consiste en el análisis de una secuencia de "escenas de veridicción" (M. Foucault), escenas fundacionales en las cuales el diarista elabora las condiciones de posibilidad de una transformación del yo a través de la verdad, y en las que S. de Beauvoir desempeñará el papel crucial de receptor y juez virtual. Además de facilitar la descripción del movimiento de una escenografía judicial del yo, esta forma heterodoxa de indagación genética permite pensar en una práctica diarística cuya finalidad sería la escritura, es decir, ni la obra ni la vida, sino el entremedio mismo : la fábrica de significados. En definitiva, la génesis diarística es entonces el estudio de la producción de una producción ética y poética.
[de] Der Kontrast zwischen der Zentralisation und der Verstaatlichung des französischen Erziehungswesens und dem britischen Pluralismus ist ein Gemeinplatz des 19. Jahrhunderts. Dieser Beitrag untersucht die Gültigkeit dieser Opposition und die Wirklichkeit der britischen Lage. Tatsächlich, trotz geschichtlicher Unterschiede zwischen England und Schottland, ist Großbritannien im 19. Jahrhundert ein Land mit einem stark vereinheitlichen politischen und kulturellen Leben. Das lässt sich z.B. in der Konzentration des Hochschulwesens in Oxford und Cambridge und in der Abwesenheit von regionalen und kommunalen Verwaltungsstrukturen erkennen. In mehreren Aspekten gleichen sich die französischen und britischen Systeme dieser Zeit da beide bestreben eine nationale und einheitliche Elite zu bilden, eine Aufgabe für die man versucht eine öffentliche oder religiöse aber undogmatische oder noch philosophische Ideologie zu gründen. Aber das unterschiedliche Verhältnis zwischen Staat und Kirche bestimmt die nationale Entwicklung beider Länder. Im Laufe des 19. Jahrhundert kann man eine gewisse Konvergenz zwischen beide Systeme beobachten, mit einem zunehmenden Einfluss des Staates in Großbritannien. Die Interventionsmuster variieren je nach Klasse, Unterrichtsniveau und Geschlecht der Schüler aber für die Ausbildung der Eliten versucht die Gesetzgebung hauptsächlich unabhängige oder unter der Leitung der lokalen Eliten gestellte Institutionen zu gründen. In letzterer Zeit haben diese pluralistische Traditionen der zentralistischen politischen Kultur der neoliberalen Revolution nachgegeben.

[es] El contraste de la centralización y de la nacionalización de la enseñanza francesa con el pluralismo británico es un tópico en el siglo XIX. Este artículo examina la validez de esa oposición y las realidades de la situación británica. En efecto, pese a las diferencias históricas entre Inglaterra y Escocia, la Gran Bretaña del siglo XIX es un país en el cual la vida política y la cultura se ven fuertemente centralizadas. Eso se nota, por ejemplo, en la concentración de la enseñanza universitaria en Oxford y Cambridge, y en la ausencia de estructuras administrativas regionales o municipales. En varios de sus aspectos, el sistema francés y el británico de la época se parecen, al tener como función, uno y otro, la creación de una élite nacional y unificada, función para la que se intenta fundar una ideología pública, o religiosa pero no dogmática, o también filosófica. Pero las evoluciones nacionales se vieron condicionadas por las diferentes relaciones, de un país a otro, entre el Estado y las Iglesias. En el transcurso del siglo XIX, se observa cierta convergencia entre los dos sistemas, con el continuo crecimiento del papel del Estado británico. Los modos de intervención cambian según la clase, el nivel de instrucción y el tipo de alumnos, pero, para la enseñanza respecto a la élite, la legislación intenta sobre todo crear instituciones autónomas, o bajo la dirección de las élites locales. Más recientemente, esas tradiciones pluralistas cedieron a la cultura política centralista que acompañó la revolución neoliberal.
[de] Die Universitarisierung des Studiums, um Sportlehrer zu werden, die institutionellen Umwandlungen in der Lehrerausbildung haben zu zahlreichen Überlegungen über die Professionalisierung dieses Berufs und die dort entwickelten Professionnalitäten geführt. Der von der Institution gesuchte Fachmann entspricht einem verschiedenen Profil je nach den Epochen: Betreuer, ausführender Techniker, regulierender Ingenieur, reflexiver Konzeptor und Praktiker. Die Studie der beruflichen Prüfung und die Berichte der Jury beweist das. Was die Referendare erzählen, zeigt, dass sie schließlich alle diese ãhistorischen" Professionnalitäten einberufen, um den ãSchock der Wirklichkeit" zu bewältigen.

[es] La universitarización de los estudios para ser profesor de educación física y deportiva (EPS), las transformaciones institucionales en la formación de los docentes han provocado numerosas reflexiones en cuanto a la profesionalización de este oficio y a las profesionalidades que se han desarrollado. El profesional que busca la institución responde a un perfil diferente según las épocas : animador, técnico aplicador, ingeniero regulador, conceptor practicante reflexivo. El estudio de la prueba profesional de las oposiciones y de sus relaciones de jurado lo atestigua. Las declaraciones de los docentes cursillistas demuestran que convocan finalmente todas estas profesionalidades "históricas" para hacer frente al "choque de la realidad".
[de] In diesem Beitrag soll die Logik des psychischen Einsatzes der Kandidaten bei dem Vorhaben, ihre erworbenen beruflichen Kompetenzen anerkennen zu lassen (VAE), erfasst werden. Theoretischer Rahmen ist dabei die Psychoanalyse. Herangezogen werden die Arbeiten von Winnicott über die Merkmale des Übergangsobjekts. Der Artikel ist auf eine qualitative Untersuchung gestützt, die über drei Jahre in zwei Universitäten durchgeführt wurde. Dabei wurden 35 VAE-Anträge untersucht. Mit dieser Untersuchung wurde es möglich, ein Modell zu konstruieren, um nachzuvollziehen, wie sich die Kandidaten gegenüber dem Übergangsphänomen positionieren, das dem VAE innewohnt.

[es] Esta contribución apunta a captar las lógicas de compromiso psíquico de los candidatos en un proceso de validación de la experiencia adquirida (VAE). El marco teórico es el del psicoanálisis. Se utilizan los trabajos de Winnicott sobre las características del objeto transicional. Este artículo se basa en una investigación cualitativa realizada durante tres años en dos universidades ; se estudiaron treinta y cinco demandas de VAE. Esta investigación permitió construir un modelo para pensar la manera en que los candidatos se posicionan frente a la transicionalidad inherente al dispositivo de VAE.
[de] Dieser Beitrag untersucht das Zeichnen als Technik des Notierens und Recherchierens in den Notizbüchern des Österreichischen Schriftstellers Peter Handke von 1975 bis Anfang der 1990er. Sie sind der Forschung im Deutschen Literaturarchiv Marbach und in der Österreichischen Nationalbibliothek Wien zugänglich. Beginnend mit Handkes ersten Skizzen von 1975 und einem Höhepunkt seiner Zeichentätigkeit Ende 1978 wird zuerst die Entwicklung des Zeichnens und seiner Funktion beschrieben. Auf Basis dieser Darstellung werden anschliessend fünf Arten des "zeichnenden Notierens" unterschieden und durch Beispiele illustriert : Kleinstskizzen, Umrisszeichnungen, Schau- und Merkbilder, Landschafts- und Panoramabilder sowie Schriftzeichen/Ornamente.

[es] Este trabajo trata de la práctica del dibujo como procedimiento utilizado por Peter Handke para tomar notas, desde 1975 hasta comienzos de los años noventa. Comenzamos analizando los primeros esbozos y su utilización intensiva en 1978, luego presentamos una cronología de su evolución y ofrecemos una clasificación sincrónica de las cinco formas que adquiere esta "anotación dibujada" : pequeños esbozos, perfiles, evocaciones recordatorias, paisajes y panoramas, letras ornamentales. Nuestro objeto de estudio han sido los carnets de Handke, guardados en los Archivos Literarios Alemanes en Marbach y en la Biblioteca Nacional de Austria ; presentamos una selección de los mismos en la sección iconográfica de este trabajo.
[de] Der von Sen (2001) entwickelte Capability-Ansatz bietet ein Leseraster im Bereich der Ausbildung, um die Leistungsfähigkeit von Arbeits- und Ausbildungspraktiken und ihren Beitrag zur beruflichen Entwicklung des Einzelnen zu bewerten. In diesem Sinne wird eine Analyse der Funktionsweise der "APM-Clubs" (Projekt-Management-Vereinigung) und ihrer Ergebnisse, insbesondere im Hinblick auf den Aufbau der Selbstbestimmungsfähigkeit, durchgeführt.

[es] El enfoque de las capacidades desarrollado por A. Sen, ofrece una grilla de lectura en el campo de la formación que permite evaluar el carácter capacitante de las prácticas de trabajo y formación y sus contribuciones al desarrollo profesional de los individuos. Se lo utiliza en ese sentido para analizar el funcionamiento de "Clubes APM" (Asociación Progreso para el Management) y sus efectos, sobre todo respecto de la construcción de la capacidad para autodeterminarse.