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[en] The Initiative of Aid for Trade, launched in 2005 during the Sixth Ministerial Conference of the World Trade Organization, aims to articulate a coherent strategy to support trade as an engine of growth and poverty reduction in developing countries. It has expanded both the conceptual scope of this type of interventions (going beyond the limits of the classic technical assistance) and the coverage of beneficiary countries (taking into account not only the least developed countries, but also the middle income countries ?among them, the Latin American ones?). The goal of this article is to identify and analyze the main characteristics of the aid for trade flows in the case of 17 Latin American countries, assessing to what extent these characteristics adapt to the needs and priorities of recipient countries.

[fr] L?initiative de Ayuda para el Comercio lanc?e en 2005 lors de la Sixi?me Conf?rence Minist?rielle de l?Organisation Mondiale du Commerce pr?tend articuler une strat?gie coh?rente de soutien au commerce comme moteur de croissance et r?duction de la pauvret? dans les pays en d?veloppement. Aussi bien la port?e conceptuelle de ce type d?interventions (d?passant les limites de l?assistance technique classique) comme le r?seau de pays b?n?ficiaires (en tenant compte non seulement des pays les moins avanc?s mais aussi des pays aux revenus moyens - parmi eux, les pays latino-am?ricains -) se sont amplifi?s. L?objectif de cet article est d?identifier et analyser les principales caract?ristiques des flux d?aide pour le commerce dans le cas de 17 pays latino-am?ricains en valorisant jusqu?? quel point ces caract?ristiques sont en ad?quation avec les besoins et les priorit?s des pays r?cepteurs.
[en] Family, as the first structure that receives minor, owns a big importance with regard to other educational spaces during the integral development of children. In it and through it decisive and persistent transmissions for the human being that come to realize through some parental concretes styles, take place. In this article we analyzed two approaches, from our perspective, valid for explaining the educative styles nowadays: the model of joint construction and the interactive model, with typologies and researches that have not had quite echo in other publications and those we think are outstanding to open new lines of research. Revised scientific reports are brought by Pedagogy, Psychology and Criminology generating an interdisciplinary approach that gives new perspectives linked to educative styles in the emotional and behavioral adjustment of children. And it will be starting from the conclusions of reviewed researches of the interactive model that we will establish doubts face to what was set up in widely accepted studies.

[fr] La famille comme la premi?re structure qui re?oit l?enfant est d?une grande importance par rapport aux autres domaines de l??ducation dans le d?veloppement de l?enfant. En elle et par elle se produisent des transmissions d?cisives et persistantes au ?tre humain qui se r?alisent gr?ce ? des styles parentaux sp?cifiques. Cet article examine deux approches, ? notre avis, valables pour expliquer les styles ?ducatifs d?aujourd?hui: le mod?le de co-construction et le mod?le interactif, avec des typologies et de recherche qui n?ont pas eu assez ?cho dans d?autres publications, et que nous en semblent pertinentes pour ouvrir des nouvelles lignes de recherche. Les documents scientifiques que nous avons r?vis?s sont fournis par la Pedagogie, Psychologie et Criminologie, en cr?ant une approche interdisciplinaire qui offre des nouvelles perspectives li?es aux cons?quences des styles parentaux dans l?adaptation affectif et le comportement des enfants. Il sera ? partir des r?sultats des ?tudes examin?es ? partir du mod?le interactif que nous posons des questions aux dispositions des ?tudes largement accept?es.
[en] This article analyzes ministerial profiles and the relation between expertise and type of ministry for the case of the four Concertaci?n de Partidos por la Democracia administrations in Chile between 1990 and 2010. The objective is to improve empirical knowledge about these topics relating two different literatures: the one developed for the study of ministerial elites and the other related to technocratic studies. The argument is that there is a relationship between type of ministry (political, social, economic or mixed) and the expertise (formal education) of ministries. Statistical analysis confirms our hypothesis; there is a relation between doctoral formation in economics and the ministries defined as economic ones.

[fr] Cet article analyse les profils minist?riels et la relation entre l?expertise et le type de minist?re dans les quatre administrations de la Concertation des partis pour la d?mocratie au Chili entre 1990 et 2010. L?objectif est d?avancer dans la connaissance empirique de ces th?mes ? travers le lien de la litt?rature comme la technocratie et les ?lites minist?rielles. L?argument du travail est qu?il existe une relation entre le type de minist?re (politique, social, ?conomique et mixte) et le type d??ducation des ministres. L?analyse statistique des donn?es confirme qu?il existe une relation entre la formation de doctorat en ?conomie et les ministres d?finis comme ?conomiques.
[en] The present article shows the results of a research carried out in a primary and a secondary school. The aim of this project was that of studying the change of actitude towards diversity provision, if any, that the teachers from both schools had undergone after joining a teacher training program. The goals of this trainign program were to make the teachers conceptualise in a different way the special education needs arising in their classes, to make them change their practice in this classrooms and to provide them with the opportunity to work collaboratively.

[fr] Cet article pr?sente un travail de recherche mis en place dans une ?cole d'?ducation ?l?mentaire et une autre d'?ducation secondaire avec la finalit? de v?rifier le changement d'attitude vers l'attention ? la diversit? que se produise dans le professorat d'apr?s de participer dans un programme de formation. Le but fondamental est atteindre que les professeurs arrivent ? conceptualiser d'une fa?on different les besoins ?ducatifs sp?ciaux, changent les pratiques suivies dans les classes et qu'ils apprendrent ? travailler collaborativement.
[en] In this paper a study carried out at the University of Ja?n is presented. This work studies the criteria followed by a sample of future teachers (n = 172) in choosing elective subjects and the expectations they have about their training. Analysis of variance was carried out to determine the existence of significant differences in the evaluations made depending on sex and the different degree courses that were the object of study.

[fr] Dans ce travail, on pr?sente une ?tude d?velopp?e a l'Universit? de Ja?n sur les crit?res suivis par un ?chantillon de futurs enseignants (n = 172) lors de l'?lection des unit?s d'enseignement optionnelles ainsi que sur leurs expectatives a propos de leur formation. Du point de vue statistique, l'analyse de variance a ?t? r?alis?e dans le but de d?terminer l'existence de diff?rences significatives -selon le sexe et les qualifications- entre les estimations r?alis?es.
[en] Analysis of popular participation in government interventions in Medell?nColombia, from 1980, in historical contexts of increasing urban informality and illegality. The central argument focuses in the relation between precarious condition, participation and interventions, deriving potentialities for the collective construction of city, framed by the recognition of the social fight as a condition that pre-exists, subsists and transcends the same urban intervention, strengthening it. The article derived as result of qualitative social research, of documentary type.

[fr] Il s?agit ici d?analyser la participation populaire dans des interventions gouvernementales ? Medell?n (Colombie) r?alis?es de 1980 ? aujourd?hui dans des contextes historiques de pr?carit? urbaine croissante. L?augmentation centrale se tisse depuis la relation entre pr?carit?, participation et intervention en se d?viant des potentialit?s pour la construction collective de ville, encadr?es par la reconnaissance de la lutte sociale comme condition qui pr?existe, substitue et transcende la m?me intervention urbaine, en la dynamisant et en la renfor?ant. L?article appara?t comme le r?sultat d?une ?tude sociale qualitative de type documentaire.
[en] This analysis describes the focuses and orientations that have permitted the school to assume responsibility for and attend to its students' socio-personal development. The new orientation advocated by the LOGSE, preventive, qualitative and systematic, insists on the importance of students' psycho-social variables. An orientation promising in its reconceptualisation of the old personalised and crisis- centred focus into a new, more social and evolutionary focus that attends to the psychological dimension of education. This modern way of working, conceptualised as a ?social-constructive orientation? allows us to break with the spiral of interaction in which the teacher is seen as an expert. In this case, the profesor-tutor is a mediator for the acquisition of attitudes and skills that benefit a climate of respect and understanding in the school system. The objectives of psychological education are achieved by placing emphasis on a series of methods and techniques: cooperative learning, group discussion, resolution of social conflicts, simulation or dramatisation of conflictive situations, etc., techniques and work methods favouring students' socio-personal development.

[fr] Nous d?crirons, dans les lignes qui suivent, les diff?rentes approches et orientations qui ont permis d'assumer et d'assurer, dans le contexte scolaire, le d?veloppement socio-personnel des ?l?ves. La nouvelle orientation scolaire d?fendue par la LOGSE (Loi Organique G?n?rale d'Enseignement Secondaire), pr?ventive, qualitative et syst?mique, insiste sur l'importance des variables psycho-sociales de l'?l?ve. Une orientation qui semble prometteuse, dans la mesure o? elle reconceptualise une approche personnalis?e et centr?e sur une situation critique en une nouvelle approche de caract?re plus social et ?volutif qui tient compte de la dimension psychologique de l'?ducation. Cette ligne de travail, conceptualis?e comme ?orientation socio-constructive? permet de rompre cette spirale d'interaction dans laquelle le professeur est consid?r? comme un expert. Dans ce cas, le professeur- tuteur est un m?diateur qui fait en sorte que l'?l?ve adopte des attitudes et des dispositions propices ? un climat de respect et de compr?hension au sein du syst?me scolaire. Pour atteindre les objectifs de l'?ducation psychologique, l'accent doit ?tre mis sur une s?rie de m?thodes et de techniques telles que: apprentissage coop?ratif, discussion entre camarades de classe, r?solution de conflits sociaux, simulation ou dramatisation de situations conflictuelles, etc., techniques et m?thodes de travail qui favorisent le d?veloppement socio-personnel de l'?l?ve.
[en] This paper aims at analyzing the complex semiotic and aesthetic structures constituting the emblematic literature of the 16th and 17th centuries, underlining its potential role as teaching resources within university education. I will especially focus on the basic elements of this corpus: namely, its (dis)agreement with dogmatic knowledge during this period, what makes emblematic literature a privileged vehicle to explore possible (and different) interpretations of reality and the latter?s hybrid nature. This will, in its turn, serve to emphasize the necessary cohesion between dis- courses and disciplines necessary to correctly understand a given fact in its totality. Then, I will concentrate on how emblematic literature can be employed as a teaching resource that enables the development of interdisciplinarity and creative thinking, intertextuality and metacognitive strategies, while it also enables the interrogation of the role of language in the construction of thought.

[fr] Le present article s?occupe d?analyser les complexes structures s?miotiques et esth?tiques pr?sentes dans la literature embl?matique du XVI et XVII si?cle, et de souligner le potenciel de l?enseignement dans l??ducation universitaire, pour cela j?essayerai d?axer les aspects les plus essentiels. D?abord le degr? de (d?s)accords avec les savoirs dogmatiques pendant ces periods, pour devenir un instrument pri- vil?gi? pour ?tudier les ?ventuels (et divers) interpretations de la r?alit? et sa nature hybride. Cela, ? son tour, sert ? mettre en valeur l?indispensable cohesion entre les discours et les disciplines n?cessaires pour comprendre le fait en tout. D?autre part, je mettrai en relief l?emploi de l?embl?matique comme un ressource didactique que per- mettra le d?veloppement de l?interdisciplinarit? et le penser cr?atif, l?intertextualit? et les strategies m?tacognitives, et en outr? permet de remettre en question le r?le du langage dans le b?timent de la connaissance.
[en] The use of the new Information and Communications Technologies (icts), namely the Internet, has allowed the quantity and quality of the contents referring to Physical Education at Obligatory Secondary Education level to be increased. At the same time it has facilitated access to them by both pupils and teachers to an enormous extent. The creation of educational websites has allowed authorities to offer those interested a vast amount of information presented as monographs, articles, blogs, discussion forums, etc., all contributed by teachers, teaching centres, secondary schools and diverse schools across Spain. It is thus possible for the experiences and knowledge of many professionals and students to be shared, leading to a better knowledge and development of Physical Education as a curricular subject. The main goal of the study is to determine whether pupils from secondary education are aware of the contents of Physical Education available on the Internet and their willingness to use them in class. Through analysis of the questionnaire we conclude that the Internet is a very important tool for improving knowledge of the contents of Physical Education, and that there is a need to increase its use in class during school hours.

[fr] L?utilisation des Nouvelles Technologies de l?Information et de la Communication (tic), a permis l?augmentation quantitative et qualitative des contenus concernant l?activit? physique de la eso. Par ailleurs l?acc?s est devenu plus facile pour les ?l?ves et les professeurs. La cr?ation de pages webs ?ducatives a permis aux autorit?s d?offrir aux int?ress?s une grande quantit? d?information sous forme de monographies, articles, unit?s didactiques, blogs, forums, etc. r?alis?s par des instituteurs, professeurs, centres de professeurs, lyc?es et coll?ges de toute l?Espagne. De cette mani?re il est possible de mettre en commun les exp?riences et les connaissances de nombreux professionnels et ?tudiants, ce qui favorise une meilleure connaissance et un d?veloppement de la mati?re d??ducation Physique. L?objectif de l??tude est de savoir si les ?l?ves de second cycle de eso connaissent les contenus d??ducation Physique sur Internet et s?ils sont dispos?s ? les utiliser durant les cours. Gr?ce ? l?analyse du questionnaire, nous pouvons conclure qu?Internet est un instrument tr?s important pour l?am?lioration des contenus sur l??ducation Physique. Il met ?galement en ?vidence le besoin d?augmenter l?utilisation d?Internet en classe.
[en] The French Revolution (1789-1799) was a turning point in history: the events of June and July 1789 changed the world forever. With such an upheaval, one would think that the language must have changed. This academic thesis is devoted to a diachronic lexical study of the key words of the French Revolution to study the extent to which the Revolution shook the lexicon of the French language. These key words are revolution, constitution, republic, citizen, nation, liberty, equality, fraternity, right, left, metre, litre, gram.

[fr] La R?volution fran?aise (1789-1799) a suppos? un tournant dans l?Histoire : les ?v?nements survenus entre juin et juillet 1789 ont boulevers? ? jamais le monde. Avec un tel bouleversement, on croira d?avance que forc?ment la langue a d? changer. Ce travail acad?mique de Fin d??tudes est consacr? ? une ?tude lexicale diachronique des mots phare de la R?volution fran?aise pour ?tudier jusqu?? quel point la R?volution a ?branl? le lexique de la langue fran?aise. Ces mots phare sont r?volution, constitution, r?publique, citoyen, nation, libert?, ?galit?, fraternit?, droite, gauche, m?tre, litre, gramme
[en] This article tries to explain briefly the work developped by the teacher's team of the school ?Ntra. Sra. de Montserrat? through the investigation work ?Integration at the Upper School and its continuation in the working world?. This idea evolves from the start-up of an Educational project in the ?EGB? and?FP? center (nowadays transformed into a Primary and Secondary Scool) during the academic years 1991 to 1993. First of all, we study the ?special need students? evaluating all the aspects worked in the school. In a second part, we analyse different job profiles in order to assess the abilities and aptitudes needed to execute different jobs, and develop, later on, such capacities from the educational center. At the same time, we consider the difficulties that con arise while integrating ?diversity? to the job market and, as a consecuence, their plain integration in the Society.

[fr] RESUME: Cet article veut expliquer d'une mani?re succinte le travail d'une ?quipe de proffeseurs du Coll?ge Notre Dame de Montserrat a d?velopp? avec la recherche dans le domaine de l'int?gration au Cycle Sup?rieur et sa continuation dans le monde du travail. Cette id?e est apparve a partir de la mise en oeuvre d'un projet d'innovation ?ducative dans le centre de EGB et FP (enseignement primaire et formation professionnelle- aufourd'hui reconvert en Primaire et Secondaire) pendant les ann?es scolaires 1991-1993. Premi?rement on fait une ?tude des ?l?ves avec des necesites sp?ciales, en ?valuant tous les aspects dont on tient compte dans les centres escolaires. En deuxi?me lieu, nous analysons les diff?rents postes de travail existants dans les entreprises en vue de v?rifier les quilifications et aptitudes n?cessaires pour l'exercice des diff?rents emplois. Par apr?s on essaie d'optimiser dans le Centre ?ducatif les dites qualifications. En m?me temps noys n'avons pas perdu de vue les difficult?s qu'entra?ne l'incorporation de la ?diversit?? dans le monde du travail, ainsi que, cons?quemment sa pleine int?gration dans la soci?t?.
[en] In this work we reflect the impact that evaluation can have on the pupils of Compulsory Secondary Education, in the context of the current implementation of Curricular Reform in Spain. We propose the educational role of evaluating relating it to the training of the self-concept self-control, as well as the influence that it can have on the opportunities to obtain a life of better quality in the future. We indicate some problems of evaluation at this educational level, and the possible positive or negative effects, of determ?nate directions of evaluation, on the teaching and learning processes. We propose basic principies for an improvement of the quality of evaluation, and go on to present the portfolio as a technique of qualitative evaluation that facilitates the involvement of the pupils in their own evaluation and the follow-up of the learning process on the part of the teacher. We explain the bases of the portfolio and its possible usefulness and application, based on recently published investigations on the use of the portfolio in different countries and in different ?reas or teaching subjects.

[fr] RESUME: Dans ce travail nous r?flexions sur l'impacte que peu avoir l'evaluation sur les eleves d'Education Secondaire Obligatoire dans le contexte de l'actuel implantation de la Reforme Curiculaire en Espagne. Nous proposons la fonction ?ducative de l'evaluation en relation avec la formation autoconceptive personel et d'autocontrol, tout cmme l'influence que peu avoir dans les oportunit?es de concevoir une vie de melleur calit?e dans un futur. Nous disons que quelques probl?mes de l'evaluation dans ce nivel educatif et les posibles effects positifs ou negatifs de determinel orientations de l'evaluation sur le proc?s de l'enseignement d'aprendissage. Ensuite nous proposons les principies basics pour une meilleur calit?e de l'evaluation et a partir de la pr?senter le "portfolio" comme tecnique de suivre les proc?s d'aprendissage de la part du professeur. Nous expliquons les fondaments du "portfolio" et sa possibilit?e utilitaire et son aplication; nous nos basons dans l'investigation de recente publication sur son utilit?e dans differents pays et dans distintes mati?res de l'enseignements.
[en] Throughout our history there have always been communities with cultural differences in our country. We have never before, however, experienced such a fast and massive multicultural phenomenon as there is in our current historical period, which has resulted in the emergence of highly significant xenophobic and racist attitudes and episodes. This article analyses, therefore, the fundamental concepts that seem to explain this situation, such as culture, identity and racism, and highlights how globalisation processes should allow us to understand different cultures. Similarly, we argue that cultural identity should be included within a constellation of self-identities and not be seen as an ethnocentric shelter. Finally, we emphasise the importance of intercultural education, such as citizenship education, education for inclusion and citizen participation.

[fr] D?un point de vue historique dans notre contexte on avait toujours communaut?s avec des diff?rences culturales mais jamais on a avait des ph?nom?nes culturelles aussi rapide et massive, comme dans le moment historique actuel, qui on ait produise l?apparition des ?pisodes de x?nophobie et racisme avec tante signification. Ce pour cela que dans cet article nous fa?ons un analyse des conceptions que nous semblent fondamentaux pour expliquer ce situation, comme sont la culture, l?identit? et le racisme, et en plus nous mettrons en place comment les processus de globalisation devraient permettre l?interpr?tation des diff?rentes cultures en tant que r?alit?s ouvertes. Ainsi nous d?fendons que l?identit? culturelle doive ?tre consid?r?e dedans d?une constellation d?identit?s particuli?res et non doit ?tre consid?r?e comme un refugie ethnocentrique. Finalement, nous mettrons l?emphase dans l?importance de l??ducation interculturelle comme une ?ducation pour la citoyennet?, une ?ducation pour l?inclusion et pour la participation citadine.
[en] The article analyses the syntactic dysfunctions that have been found in narrative texts produced by students with blindness and visual deficiency. It verifies the most frequently occurring dysfunctions within these groups and furthermore contrasts them with those in pupils without visual problems. It is descriptive research based on the case study. The results show that poorly sighted students made bigger mistakes than blind students and students without visual problems.

[fr] L'article d?crit l'analyse des erreurs syntaxiques trouv?es dans des textes narratifs produits par des eleves aveugles et des eleves malvoyants. On a mis en ?vidence les erreurs les plus fr?quentes commises par ees deux groupes par rapport aux erreurs commises par les eleves n'ayant pas de probl?mes de visi?n. II s'agit d'une ?tude descriptive fondee sur l'?tude de cas. Les r?sultats d?montrent que les eleves ayant une visi?n faible commettent plus d'erreurs que les eleves non-voyants et que ceux-ci -a leur tour- commettent plus d'erreurs que les eleves sans insuffisance visuelle.