BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The governance system of a given Protected Area must be adapted to the specificities of its historical and social context in order to generate lasting results in terms of conservation. In search of contributing to the improvement of governance experiences in Conservation Units present in the Coastal Zone, different methods of analysis were used that together allowed for the understanding of the main characteristics that make up the governance of these areas. It was used, as a case study, the Area of Environmental Protection - APA of Lagoa Verde, located in the Coastal Zone of Rio Grande Sul, Brazil.

[pt] O sistema de governança de uma determinada Unidade de Conservação deve ser adaptado às especificidades de seu contexto histórico e social para assim conseguir gerar resultados duradouros em termos de conservação. Em busca de contribuir para o aprimoramento das experiências de governança em Unidades de Conservação presentes na Zona Costeira, foram utilizados diferentes métodos de análise que juntos permitiram compreender as principais características que compõem a governança dessas áreas. Foi utilizada, como estudo de caso, a Área de Proteção Ambiental – APA da Lagoa Verde, localizada na Zona Costeira do Rio Grande Sul, Brasil. Devido à proximidade das zonas urbanas são observados diversos usos antagôni-cos aos seus objetivos de criação, que ocorrem principalmente pela falta de informação da comunidade, carências na estrutura física, humana e financeira da APA e inércia do Poder Público. Neste cenário é evidente a necessidade de solidificação dos processos de governança existentes, tendo como premissas: planejamento, capacitação, informação, educação, transparência e envolvimento da comunidade na tomada de decisão. Desta forma, esta pesquisa pretende contribuir para o desenvolvimento da boa governança na APA da Lagoa Verde, a partir de um olhar sistêmico sobre os aspectos históricos, culturais, econômicos, políticos e ambien-tais que a permeiam. Para tal, foram utilizados dados provenientes de pesquisas bibliográficas e documentais, saídas de campo, entrevistas semiestruturadas e observação presencial no Conselho Gestor.
[en] Disinformation has reached a high degree of professionalization in recent years. Dark PR or Black PR campaigns are an advanced level of negative campaigns and they fictionalize prescription and influence, usually with the aim of discrediting the political adversary or competitor. This paper proposes a systematic review of the search results of the terms Black PR and Dark PR in Google and Google Scholar. The aim is to identify the definitions and origins of both terms, to know the strategies used in these works and as well as the case studies that serve to exemplify them. It is observed that both terms are still very new and are used more by the media than by the academic literature, although they have common definitions and uses. A growing trend of negative influence practices is reported with numerous examples of astroturfing, disinformation campaigns and corporate censorship in different countries. This circumstance is problematic for the public relations sector as it differs from the ethical principles of the profession and forces those who practice it to engage in dishonest practices.

[pt] A desinformação tornou-se altamente profissionalizada nos últimos anos. As campanhas de relações públicas negras ou negras são um nível avançado de campanha negativa e ficcionam a prescrição e influência, geralmente com o objectivo de desacreditar o adversário político ou concorrente. Este documento propõe uma revisão sistemática dos resultados da pesquisa dos termos Black PR e Dark PR no Google e no Google Scholar. O objectivo é identificar as definições e origens de ambos os termos, as estratégias utilizadas nestes trabalhos, bem como os estudos de caso que servem para os exemplificar. Observa-se que ambos os termos são ainda muito novos e são mais utilizados pelos meios de comunicação social do que pela literatura académica, embora tenham definições e utilizações comuns. É relatada uma tendência crescente de práticas de influência negativa, com numerosos exemplos de astroturfismo, campanhas de desinformação e censura empresarial em diferentes países. Isto é problemático para a indústria de RP, uma vez que diverge dos princípios éticos da profissão e força os profissionais a envolverem-se em práticas desonestas.
[en] In recent times, digital literacy and the effective use of technological tools in the educational process have become a challenge for Higher Education institutions. The 21st century teacher must have acquired digital competences that favour productive and quality pedagogical processes, through the inclusion of technologies in their classes and the use of these tools to promote critical thinking, the functionality of learning and collaborative work. The aim of this research was to analyse the scientific productivity related to the acquisition of digital competences in Higher Education teaching staff in relation to the use of technological resources in the teaching space of the different academic disciplines. A total of 86 scientific articles published between2006 and 2022 were reviewed. The results reveal a growing productivity of studies in recent times, which coincides with the period of confinement due to the COVID-19 pandemic, which gave greater relevance to digital tools. It concludes with the importanceof digital teacher training to respond to the needs of students in today's knowledge society with innovative and effective pedagogical proposals.

[pt] Nos últimos tempos, a literacia digital e a utilização eficaz de ferramentas tecnológicas no processo educativo tornaram-se um desafio para as instituições de Ensino Superior. O professor do século XXI deve ter adquirido competências digitais que favoreçam processos pedagógicos produtivos e de qualidade, através da inclusão de tecnologias nas suas aulas e da utilização destas ferramentas para promover o pensamento crítico, a funcionalidade da aprendizagem e o trabalho colaborativo. Oobjectivo desta investigação era analisar a produtividade científica relacionada com a aquisição de competências digitais do pessoal docente do Ensino Superior em relação à utilização de recursos tecnológicos no espaço de ensino das diferentes disciplinasacadémicas. Um total de 86 artigos científicos publicados entre 2006 e 2022 foram revistos. Os resultados revelam uma produtividade crescente de estudos em tempos recentes, que coincide com o período de confinamento devido à pandemia COVID-19, o que deu maior relevância às ferramentas digitais. Conclui com a importância da formação digital de professores para responder às necessidades dos estudantes na sociedade do conhecimento de hoje com propostas pedagógicas inovadoras e eficazes
[en] The project, ICT-supported learning scenarios: Design and contextualization of pedagogical strategies for available learning environments, led by RILPE -Ibero-American Network of Leadership and Educational Practices -seeks to generate methodological strategies that enable the effective use of ICT-enriched learning environments available in educational institutions. However, the contexts are very diverse, so a collaborative work is proposed, first to recognize and characterize the technological scenarios that are configured today in educational institutions and second, to analyze their current use and suggest others through active methodologies. This article describes the description of ICT contexts and scenarios, the phases developed, the methodologies proposed, the resources used, the information collected and analyzed and the results, the product of an online questionnaire filled out by 618 teachers from more than six countries and analyzed by researchers attached to RILPE, Aulas Amigas, a company dedicated to the training of teachers in educational innovation. The project seeks to contribute to the introduction of technologies in educational processes, opening possibilities for future research.

[pt] O projeto, Cenários de aprendizagem apoiados pelas TIC: Desenho e contextualização de estratégias pedagógicas para ambientes de aprendizagem disponíveis, liderado pela RILPE -Rede Ibero-Americana de Liderança e PráticasEducacionais -busca gerar estratégias metodológicas que permitam o uso efetivo de ambientes de aprendizagem enriquecidos com TIC disponíveis nas instituições educacionais. Entretanto, os contextos são muito diversos, de modo que se propõe um trabalho colaborativo, primeiro para reconhecer e caracterizar os cenários tecnológicos que hoje se configuram nas instituições educacionais e, segundo, para analisar seu uso atual e sugerir outros através de metodologias ativas. Este artigo descreve a descrição dos contextos e cenários das TIC, as fases desenvolvidas, as metodologias propostas, os recursos utilizados, as informações coletadas e analisadas e os resultados, o produto de um questionário online preenchido por 618 professores de mais de seis países e analisado por pesquisadores ligados ao RILPE, Aulas Amigas, uma empresa dedicada à formação de professores em inovação educacional. O projeto busca contribuir para a introdução de tecnologias nos processos educacionais, abrindo possibilidades para pesquisas futuras.
[en] This article problematizes the process of university commodification in Spain, relating it to global trends, through bibliographic research. It highlights the crucial role played by the National Agency for Quality Evaluation and Accreditation (ANECA) and the progressive imposition of impact factors in scientific journals as an expression of the strengthening of academic capitalism and digital work in universities, within the framework of the university reforms of the 2000s.

[pt] Este artigo problematiza o processo de mercantilização universitária na Espanha, relacionando-o às tendências globais, mediante realização de pesquisa bibliográfica. Destaca o papel crucial desempenhado pela Agência Nacional de Avaliação da Qualidade e Acreditação (ANECA) e a imposição progressiva de fatores de impacto em periódicos científicos como expressão do fortalecimento do denominado capitalismo acadêmico e do trabalho digital nas universidades, no âmbito das reformas universitárias dos anos 2000.
[en] Digitally competent population increase is fundamental to promote inclusive and sustainable social development. Offering training that makes it possible must be a priority that the University must address urgently, especially the faculties of education, since its graduates will be in charge of training students of all stages and contexts. Research that illustrates how to approach this training is scarce and, although the design of conceptual models such as The European Framework for the Digital Competence of Educators DigCompEdu (Redecker, 2017) is a great step, it is necessary to carry out studies that accompany it with a pedagogy proposal that makes it possible to implement. For this, it is important to implement intervention programs and analyseits impact on initial teacher training, this being the objective of this research article; specifically, through a mixed exploratory study of repeated measures. After the intervention, the results show a statistically significant increase in the digital competence of the subjects, especially in the competence area of DigCompEdu: pedagogical competences of educators.

[pt] O aumento da população digitalmente competente é essencial para promover o desenvolvimento social inclusivo e sustentável. Oferecer uma formação que viabilize deve ser uma prioridade que a Universidade deve enfrentar com urgência, especialmente as faculdades de educação, já que seus egressos serão responsáveis pela formação de alunos de todas as etapas e contextos. A investigação que ilustre como abordar esta formação é escassa e, embora o desenho de modelos conceptuais como o Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores (Redecker, 2017) seja um grande passo, é necessário realizar estudos que o acompanhem com uma proposta pedagógica que permita a sua implementação. Para tal, importa implementar programas de intervenção ee análise do seu impacto na formação inicial de professores, sendo este o objetivo deste artigo de investigação; especificamente, por meio de um estudo exploratório misto de medidas repetidas. Após a intervenção, os resultados mostram um aumento estatisticamente significativo na competência digital dos sujeitos, especialmente na área de competência do DigCompEdu: competências pedagógicas dos educadores.
[en] Establishing a student's digital competence involves knowing and determining what vision he has of himself regarding technologies. Within the framework of the project Educating in values through ICT in early childhood and primary education (EVALTIC, 2021-4-4003), we have proceeded to study the perceptions that students have of the degree of digital competence they present. For this, a questionnaire created ad hoc has been administered through a form made in Google Forms, made up of 30 questions with a response scale of 5 options to a sample of 691 subjects. The main objective is to determine the appreciations of university students of degrees related to the teaching profession regarding aspects related to their digital competence. The main result achieved is that the variables age and gender are not elements that can influence too much in the acquisition of the digital competence.

[pt] Estabelecer a competência digital de um aluno envolve conhecer e determinar qual visão ele tem de si mesmo em relação às tecnologias. No âmbito do projeto Educar em valores pelas TIC na primeira infância e no ensino básico (EVALTIC, 2021-4-4003), procedemos ao estudo das perceções que os alunos têm do grau de competência digital que apresentam. Paraisso, foi aplicado um questionário criado ad hoc por meio de um formulário elaborado no Google Forms, composto por 30 questões com escala deresposta de 5 opções para uma amostra de 691 sujeitos. O principal objetivo é determinar as apreciações de estudantes universitários de licenciaturas relacionadas com a profissão docente sobre aspetos relacionados com a sua competência digital. O principal resultado alcançado é que as variáveis idade e género não são elementos que possam influenciar demasiado na aquisição da competência digital.
[en] Technological progress has led to the emergence of cutting-edge tools that enrich the physical environment by incorporating virtual elements. In the field of education, this technological immersion offers learning experiences that guarantee greater optimisation in the acquisition of knowledge through a lower cognitive load. These technologies have the capacity to create and add information developed in virtual environments, which gives them a high level of control and knowledge of the real world. In this context, the concept of Extended Reality (ER) arises, which would encompass both Augmented Reality (AR) and Virtual Reality (VR). The present research originates from the project The Metaverse: Extended Reality (Virtual and Augmented) in Higher Education: Design, Production, Evaluation and Training of Extended Reality Programmes for University Education (MEREVIA).The main objective is to explore the educational reality in relation to the use of ER and to address the various circumstances that may arise when integrating these technologies into educational practice. To this end, various data collection and analysis strategies, both quantitative and qualitative, will be applied. In addition, different phases of design, production and evaluation of learning objects in different areas of knowledge will be carried out.

[pt] O progresso tecnológico levou ao aparecimento de ferramentas de vanguarda que enriquecem o ambiente físico através da incorporação de elementos virtuais. No domínio da educação, esta imersão tecnológica oferece experiências de aprendizagem que garantem umamaior otimização na aquisição de conhecimentos através de uma menor carga cognitiva. Estas tecnologias têm a capacidade de criar e acrescentar informação desenvolvida em ambientes virtuais, o que lhes confere um elevado nível de controlo e conhecimento domundo real. Neste contexto, surge o conceito de Realidade Estendida (RE), que englobaria tanto a Realidade Aumentada (RA) quanto a Realidade Virtual (RV). A presente investigação tem origem no projeto O Metaverso: Realidade Alargada (Virtual e Aumentada) no Ensino Superior: Conceção, Produção, Avaliação e Formação de Programas de Realidade Alargada para o Ensino Universitário (MEREVIA).O principal objetivo é explorar a realidade educativa em relação ao uso da RE e abordar as várias circunstâncias que podem surgir ao integrar estas tecnologias na prática educativa. Para o efeito, serão aplicadas várias estratégias de recolha e análise de dados, tanto quantitativas como qualitativas. Além disso, serão realizadas diferentes fases de conceção, produção e avaliação de objectos de aprendizagem em diferentes áreas do conhecimento.
[en] The main aim of this study is to gather information on the current situation of the teaching of literature in non-university classrooms. More specifically, three aspects are of interest: the corpus of readings addressed, the classroom activities proposed and whether or not the axiological dimension of literary works is included in these activities. The methodology combines instruments from the qualitative and quantitative paradigms in order to delve deeper into the conceptions and knowledge applied by teachers in these contexts; the main ones are semi-structured interviews and questionnaires. The results obtained so far paint a picture that can be understood as a time of transition, in which the corpus is making room for children's and young people's literature, but without, especially in secondary education, the classics and traditional practices and approaches having lost their presence; genres and formats are being updated (multimodality) and reflection on values is not usual.

[pt] O principal objectivo deste estudo é recolher informações sobre a situação actual do ensino de literatura em salas de aula não universitárias. Mais especificamente, três aspectos são de interesse: o corpus de leiturasabordadas, as actividades de sala de aula propostas e se a dimensão axiológica das obras literárias está ou não incluída nestas actividades. A metodologia combina instrumentos dos paradigmas qualitativos e quantitativos a fim de aprofundar as concepções econhecimentos aplicados pelos professores nestes contextos; os principais são entrevistas e questionários semi-estruturados. Os resultados obtidos até agora pintam um quadro que pode ser entendido como um tempo de transição, em que o corpus está a dar lugar à literatura infantil e juvenil, mas sem que, especialmente no ensino secundário, os clássicos e as práticas e abordagens tradicionais tenham perdido a sua presença; os géneros e formatos estão a ser actualizados (multimodalidade) e a reflexão sobre os valores não é comum.
[en] Through this research, the aim is to find out what were the motivations and claims for the creation of the socio-educational project "Carnival at School", which is carried out in the Primary Education centers of the city of Cádiz (Spain). In it, activities are carried out with the students in which different aspects and competencies of the primary curricular areas are worked on, having the Cádiz carnival as the backbone of the same. In this article the voice of one of its creators is captured, using the narrative methodology, where he tells his experience as a designer of the project and his vision of it throughout its fifteen years of existence. To justify it, aspects such as heritage education and theory on non-formal contexts are taken as a theoretical basis. The research also reflects the potential of the Cádiz Carnival as an educational agent in aspects such as education in values and with curricular possibilities.

[pt] Através desta investigação pretendemos saber quais foram às motivações e pretensões da criação do projeto sócio-educativo "Carnaval na Escola", que é realizado nos centros de educação primária da cidade de Cadiz (Espanha). Nele são realizadas atividades com os alunos nas quais são trabalhados diferentes aspectos e competências das áreas curriculares do ensino primário, tendo o carnaval de Cadiz como sua espinha dorsal. A voz de um de seus criadores é capturada através da metodologia narrativa onde ele conta sua experiência como designer do projeto e sua visão ao longo de seus quinze anos de existência. Para este fim, aspectos como a educação patrimonial e a teoria dos contextos não formais são tomados como base teórica. A pesquisa também reflete o potencial do Carnaval de Cadiz como agente educativo em aspectos como a educação em valores e com possibilidades curriculares.
[en] The development of plurilingual competence in basic education has to be able to promote reflection on language use and language transfer among learners. For this approach to be viable in the classroom, tools are needed to develop it. This is the aim of the Egramint project, "The Elaboration of an Interlinguistic School Grammar: Towards Reflexive Language Teaching in Multilingual Contexts" . For this purpose, a qualitative-ethnographic research was carried out in three phases. Firstly, an analysis of grammatical teaching in the official curricula of all the languages of Spain was carried out, the results of which showed the predominance of identification and generic statements over reflective use. This was followed by the design of a prototype intervention developed in a set of different devices for primary and secondary schools, the implementation of which in the classroom, a phase currently underway, reports on the achievements and difficulties of the approach. The data from these first two phases underpin the design of a cross-linguistic school grammar that demonstrates the didactic transposition of academic knowledge, language contrast and progression in basic education. This school grammar also incorporates grammar teaching sequences as intervention devices.

[pt] O desenvolvimento da competência plurilingue no ensino básico precisa de promover a reflexão sobre o uso e a transferência linguística entre os aprendentes. Para que esta abordagem seja viável na sala de aula, são necessárias ferramentas para a desenvolver. Este é o objectivo do projecto Egramint, "O desenvolvimento de uma gramática escolar multilinguística: para um ensino de línguas reflexivo em contextos multilinguísticos". Para este efeito, foi realizada uma investigação qualitativa-etnográfica em três fases. Em primeiro lugar, foi realizada uma análise do ensino gramatical nos currículos oficiais de todas as línguas de Espanha, cujos resultados mostraram a predominância da identificação e das declarações genéricas sobre o uso reflexivo. Seguiu-se a concepção de um protótipo de intervenção desenvolvido num conjunto de diferentes dispositivos para escolas primárias e secundárias, cuja implementação nas salas de aula, uma fase actualmente em curso, relata as realizações e dificuldades da abordagem. Os dados destas duas primeiras fases sustentam a concepção de uma gramática escolar de carácter linguístico cruzado, mostrando a transposição didáctica dos conhecimentos académicos, o contraste linguístico e a progressão no ensino básico. Esta gramática escolar incorpora também sequências de ensino gramatical como dispositivos de intervenção