[en] INTRODUCTION. In a constantly changing world, characterized by the exponential development of technology, where data spreads around without no time nor space barriers, it is necessary to rethink the university teaching model and the consequences deriving from the ways of dealing with students' learning methodologies. Within this frame, the main objective of this research is to identify the factors that influence plagiarizing among university students, considering the student's own perception on the reasons they have to plagiarise and the severity attached to this practice. METHOD. Therefore, an exploratory methodology approach has been adopted, using the survey technique as the most appropriate procedure for data collection, based on a sample of 615 students in the context of digital university education. RESULTS. The analyses made through Partial Least Squares Structural Equation Modeling (PLS-SEM) show that the teaching performance process perceived by students (in relation to requested tasks, beliefs/attitudes towards plagiarism behaviour and the degree of severity assigned by them to the dishonest practices) has a statistically significant relationship on the plagiarism commission. DISCUSSION. Among the conclusions, we highlight the need of developing a systematic and continuous plan of teacher training to fight plagiarism at university, focusing on the development of an ethical culture which stands for the highest respect on learning starting with a shared reflection on the investigated factors.

[es] INTRODUCCIÓN. En un mundo en cambio permanente, caracterizado por el desarrollo exponencial de la tecnología, donde datos e información circulan sin barreras de tiempo ni espacio, la universidad necesita repensar su modelo de enseñanza y las consecuencias que se derivan de los modos de gestionar el aprendizaje del estudiantado que lo protagoniza. En este marco amplio de actuación, esta investigación tiene como objetivo principal identificar los factores que influyen en la realización de actividades de plagio entre el estudiantado universitario, teniendo en cuenta su percepción sobre los motivos que aluden para realizarlo y la gravedad que otorgan a esta práctica académica deshonesta. MÉTODO. Para ello, se ha adoptado un enfoque metodológico de carácter exploratorio, utilizando la técnica de encuesta como procedimiento más adecuado para la recogida de datos, sobre una muestra de 615 estudiantes en un contexto de enseñanza digital universitaria. RESULTADO. Los análisis realizados mediante Partial Least Squares Structural Equation Modeling (PLS-SEM) indican que el proceso de actuación docente percibido por los estudiantes (con relación a las tareas de aprendizaje, las creencias/actitudes frente a las conductas de plagio y el nivel de gravedad asignado por ellos a las prácticas deshonestas) tienen una relación estadísticamente significativa sobre la realización de actividades de plagio. DISCUSIÓN. Entre las conclusiones obtenidas, destaca la necesidad de elaborar un plan sistemático y continuo de formación del profesorado para combatir el plagio en cada universidad, apostando por el desarrollo de una cultura ética, de máximo respeto al aprendizaje, a partir de la reflexión compartida sobre los factores investigados.