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[de] Kann aus sozialen Experimenten eine Ausbildungslogik entstehen, die von den Akteuren der öffentlichen Hand und den an der Evaluierung beteiligte Forschern geteilt wird ? Ausgehend von den Experimenten, die mit der Experimentiermethode der Zufallsauswahl evaluiert wurden, soll dieser Beitrag die Möglichkeiten der Methode untersuchen, die Ausbildungen der Akteure zu strukturieren. Drei in drei Interaktionsabschnitte aufgeteilte Experimente zeigen die Spannungslinien und Ausbildungsbedingungen auf, die bei dieser Methode typisch sind.

[es] Las experimentaciones sociales ¿pueden construir una lógica de aprendizaje común entre los actores de la acción pública y los investigadores que participan en su evaluación ? A partir de experimentaciones evaluadas por el método experimental por asignación aleatoria, esta contribución estudia la capacidad de este método para estructurar los aprendizajes de los actores. Tres experimentaciones, recortadas en tres secuencias de interacciones, revelan las líneas de tensiones y las condiciones de aprendizaje propias de la aplicación de este método.
[de] In diesem Aufsatz werden die verschiedenen Phasen der Ausarbeitung von Roland Barthes' Romanprojekt Vita Nova zwischen 1978 und 1980 anhand mehrerer Dokumente dargestellt, insbesondere: des Kurses La Préparation du roman, der posthumen Texte, die mit dem Roman in Verbindung stehen (Incident, Soirées de Paris, Journal de Deuil), der Manuskriptpläne, die in den Œuvres complètes veröffentlicht wurden, und des "Grand Fichier", das Barthes sein ganzes Leben lang aufbewahrte und das ihm als "Schreibmaschine" diente. Ich unterscheide vier Stadien dieses Projekts, die mit den Gattungen/Modellen verbunden sind, die Barthes inspiriert haben: das Tagebuch, der Proustsche Roman, die Dantessche Erzählung und die Pascalsche Apologie. Auch wenn diese Etappen aufgegeben wurden und der Roman nie das Licht der Welt erblickte, erlauben sie uns, die wichtigsten Aspekte des Romans zu verstehen, die Barthes wahrscheinlich im folgenden Jahr wieder aufgegriffen und überarbeitet hätte, wenn der Tod ihn nicht überrascht hätte.

[es] Este artículo presenta las diferentes fases de desarrollo de la novela Vita Nova, de Roland Barthes, entre 1978 y 1980, a partir de varios documentos, en particular: el curso La preparación de la novela, los textos póstumos asociados a la novela (Incidentes, Noches de París, Diario de duelo), los planos manuscritos publicados en las Obras Completas y el Gran Fichero que Barthes mantuvo toda su vida y que sirvió de "motor" de su escritura. Distingo cuatro etapas de este proyecto, relacionadas con los géneros / modelos que inspiraron a Barthes: el diario, la novela proustiana, el cuento dantesco y la apología pascaliana. Si bien estas etapas fueron abandonadas y la novela nunca vio la luz, ellas permiten hacer una proyección de los aspectos más importantes de la novela, que Barthes trabajaría probablemente el año siguiente, si no hubiera sido por su muerte.
[de] Ausgehend von den Ursprüngen des zentralistischen Erziehungssystems im Spanien des 18. Jahrhunderts untersucht vorliegender Artikel die ersten Versuche zum Aufbau einer katalanischen Schule seit dem Ende des 19. Jahrhunderts, zuerst unter der Monarchie, dann in der Republik. Er zeigt die enge Verbindung auf, die sie mit dem Willen zur pädagogischen Modernisierung unterhalten. Zwischenzeitlich aufgehalten durch die antiregionalistische Repression der Franco-Diktatur hat die Katalanisierungsbewegung – die inzwischen wieder eine demokratische Haltung eingenimmt - mehr als 100 Jahre alte Wurzeln.

[es] Situando los orígenes del centralismo educativo español en el siglo XVIII, el artículo estudia después las primeras tentativas de construcción de una escuela catalana a partir del final del siglo XIX, bajo la monarquía y después la república, y pone de manifiesto el estrecho vínculo que mantienen con la voluntad de modernización pedagógica. Detenido por la represión anti regionalista de la dictadura franquista, el movimiento de "catalanización" de la escuela que reanudó su camino a partir del regreso de la democracia tiene pues raíces que se remontan a más de un siglo.
[de] Wir stellen in diesem Artikel eine empirische Forschung über die Integration einer zeitgenössischen soziowissenschaftlichen Kontroverse in der Schule, nämlich die Klimaerwärmung. Im theoretischen Rahmen des design-based research und in einem Muster über die Einführung von soziowissenschaftlichen Kontroversen in der Schule wurde eine fachübergreifende Unterrichtssequenz für eine Abschlussklasse in einer Landwirtschaftschule vorbereitet. Diese Sequenz sah eine Schülerdebatte voraus, die eine Bürgerdebatte simulieren sollte. Die von den Schülern mobilisierten Kenntnisse und die argumentativen Prozesse im Laufe der Debatte wurden analysiert. Die Schüler identifizieren die Argumente der Kontroverse über die Klimaerwärmung und stellen die wissenschaftlichen Expertisen und die Kenntnisse der Wissenschaftler in Frage, insbesondere was ihre Sozialität angeht. In der Debatte werden natürliche oder soziale Kenntnisse, wissenschaftliche Kenntnisse und Praktiken und -in kleinerem Umfang- Schulkenntnisse mobilisiert. Die Frage der Einführung von soziowissenschaftlichen Kontroversen in der Schule wird bezüglich der Beziehungen zwischen Wissenschaft der Wissenschaftler in Arbeit und Schulwissenschaft erörtert.

[es] Presentamos en este artículo una investigación empírica sobre la integración escolar de una controversia socio-científica contemporánea, el recalentamiento climático. En el marco teórico del design-based research y de un modelo de escolarización de controversias socio-científicas, hemos desarrollado una secuencia de enseñanza interdisciplinaria dirigida a una clase de bachillerato de formación profesional en un instituto agrícola. Esta secuencia se componía de un debate entre alumnos simulando una conferencia de ciudadanos. Los saberes movilizados por los alumnos y los procedimientos argumentativos desarrollados a lo largo de dicho debate han sido analizados. Los alumnos identifican los argumentos de la controversia sobre el recalentamiento climático y cuestionan los peritajes científicos y los saberes de los científicos, en particular su socialidad. Los alumnos movilizan en el debate saberes sociales o naturales, saberes y prácticas de científicos y en menor medida los saberes escolares. La cuestión de la escolarización de controversias socio-científicas es debatida teniendo en cuenta las relaciones entre ciencias de científicos en curso de elaboración y ciencias escolares.
[de] Durch einen Vergleich zwischen den Auffassungen der Studenten und den Betreuern, der auf qualitative , Gesprächen entnommene Daten gestützt wurde, befasst sich dieser Artikel damit, was bei der Diplomarbeitbetreuung sowohl für den Erfolg im Master-Studium als auch für die Ausbildung zur Forschung auf dem Spiel steht. Das formative Verhältnis wird in drei Dimensionen schematisiert: eine wissenschaftliche, eine relationale, eine institutionelle. Die Autoren zeigen, dass die Diskrepanz zwischen Studenten und Betreuern in den drei Dimensionen und in manchen Aspekten der Forschungsarbeit anders ist und der Betreuer wird dadurch zwischen Unterstützung und Kritik, zwischen Mitwirkung und Zurückhaltung hin und her gerissen.

[es] Este artículo se interesa por algunos de los retos de la dirección de memoria, tanto para el éxito en el Máster como para la formación a la investigación, a través de una comparación entre las visiones de los estudiantes y de los directores, basada sobre datos cualitativos sacados de conversaciones. Los autores proponen una esquematización del informe formativo en tres dimensiones, científica, relacional e institucional. Muestran que el desfase entre estudiantes y directores se sitúa de manera diferenciada en las tres dimensiones y en ciertos aspectos del trabajo de investigación, y pone en tensión el papel del director entre apoyo y crítica, implicación y no intervención.
[de] In diesem Artikel wird analysiert, wie frühere Arbeitslose in der Umschulung eine Rückkehr in die "Rolle des Anfängers" erfahren. Der Artikel stützt sich auf ein Korpus aus biographischen Gesprächen mit ehemaligen Arbeitslosen, die einen neuen Beruf erlernt haben. Diese Art des beruflichen Wechsels kann sicherlich nicht mit der Eingliederung junger Berufsanfänger auf dem Arbeitsmarkt verglichen werden. Vom Streben nach einer neuen beruflichen Stabilität motiviert, ist er auch von der Unsicherheit und Ungewissheit des Arbeitsplatzes geprägt. Dies geht einher mit einer formellen oder informellen Phase des Erlernens des neuen Berufes und dem Gefühl, bei "Null anzufangen".

[es] Este artículo analiza cómo antiguos desempleados en reconversión experimentan un retorno a una posición de " principiante ". Se basa en un corpus de entrevistas biográficas a antiguos desempleados que cambiaron de oficio. Este tipo de transición profesional ciertamente no abarca los mismos significados que la inserción de los jóvenes entrantes en el mercado laboral, pero guiada por la búsqueda de una nueva estabilidad profesional, también está marcada por la incertidumbre y la precariedad del empleo. También incluye una fase de aprendizaje formal o informal del nuevo trabajo y una sensación de " volver a empezar ".
[de] Aufgrund seiner Ambition und seiner Rezeption darf Philippe Descolas Buch Les Formes du visible (Paris, Le Seuil, 2021) schon jetzt als wichtiger Beitrag zur Anthropologie der Kunst und der Bilder gelten. Der Band bildet eine Synthese aus den bisherigen Forschungen des Autors des Standardswerks Jenseits von Natur und Kultur ([2005] Suhrkamp, Berlin, 2011) zu visuellen Artefakten und legt ihre Verbindungen mit animistischen, analogistischen, naturalistischen und totemistischen Ontologien dar, die ja die Grundlage von Descolas Denken bilden. Obwohl seiner Arbeit viel Bewunderung für ihre Kohärenz und die Vielfalt der untersuchten Beispiele zuteil wird, ist sie doch möglicherweise weniger eindrucksvoll als andere Ansätze, die seit einigen Jahren versuchen, Descolas Konzepte abseits der von ihm selbst aufgezeigten Wege auf die Bildanalyse anzuwenden. Im Mittelpunkt des vorliegenden Texts steht die Feststellung, dass die von Descola unternommene anthropologische Rückkehr zu den Wurzeln des Sehens ebenso zahlreiche wie unerwartete Früchte zeitigt.

[es] Por su ambición y su recepción Las Formas de lo visible de Philippe Descola (Paris, Le Seuil, 2021) es ya una contribución importante para la antropología del arte y de las imágenes. Esta obra emprende una síntesis de las investigaciones realizadas por el autor del influyente Más allá de naturaleza y cultura ([2005] Buenos Aires, Amorrortu editores, 2012) sobre los artefactos visuales, poniendo al día las maneras en las que estos están ligados a las ontologías animista, analogista, naturalista y totémica que constituyen la base del pensamiento de Descola. Si este proyecto suscita la admiración por su coherencia y la variedad de ejemplos estudiados, es tal vez menos notable que otras iniciativas llevadas a cabo desde hace unos años, las cuales han aplicado los conceptos de Descola al análisis de las imágenes más allá de los caminos que él mismo planteó. En el presente texto se tratará así de observar cómo el regreso antropológico a las raíces del ver propuesto por Descola ha producido numerosos e inesperados frutos.
[de] Die Lesekontexte und Lesestücke haben sich im Französischunterricht vermehrt insbesondere mit der Einführung der IT in der Klasse und mit der Internet-Recherche. Das Textkorpus, mit dem die Schüler nun konfrontiert sind, ist breit (und geht über die vom Lehrer angebotenen Texte hinaus), vielfältig (die Versionen sind verschiedenartig), und heterogen, was die Form, die Funktion, die Gattungen betrifft. Sie verlangen vom Leser eine Aktivität, die sich nicht nur auf das interpretative Lesen literarischer Texte beschränkt. Die Subjektivität des Lesers spielt nämlich eine Rolle in der Textrezeption, egal was ihre Funktion, Gattung oder typologischen Merkmalen sind (Jorro, 1999). Das Lesen literarischer und informativer Texte erfolgt gleichzeitig und ihre Interaktionen, ihre Aneignung durch die Schüler und ihre Auswirkungen auf die Kenntnisse müssen beobachtet werden. Wir heben einige Multimedia Lesestrategien in einem umweltbewussten Kontext hervor, der das Lesen literarischer und informativer Texte in ihrer Druck- oder digitalen Version verbindet : somit soll das literarische Lesen "informiert" werden.

[es] Leer y explotar documentos en clase de letras (francés).Aprendizaje y dificultades en torno a La epopeya de Gilgamesh : una región por explorarLos contextos y las herramientas que permiten la lectura en clase de francés se han ido diversificando, con por ejemplo la introducción de las " TICE " (o sea la informática utilizada como herramienta pedagógica en clase) así como la de la búsqueda de documentos mediante internet. El conjunto de textos presentado a los alumnos es ahora muy amplio –va mucho más allá de los textos presentados por el profesor docente-.Se le puede calificar de muy variado –con múltiples soportes- heterogéneo en cuanto a sus formas, sus funciones, sus géneros, y requiere una actividad de lector que no se contenta con la lectura interpretativa de los textos literarios. En efecto, la subjetividad del lector desempeña su papel en la recepción de los textos sea cual sea su función, pertenencia genérica o características tipológicas (Jorro, 1999). La lectura del texto literario va de la mano con la del texto informativo cuyas interacciones, apropiación por el alumnado y resultados sobre los conocimientos deben ser atentamente examinados. Evidenciamos aquí unas propuestas de trabajo de lectura basadas en varias fuentes en un contexto ecológico, que mezclan lectura de textos literarios con la de textos informativos tradicionales (sacados de libros) o numéricos, cuyo propósito es " proporcionar informaciones " sobre la lectura literaria.
[de] In Neuseeland haben sich politische Entscheidungsträger zunehmend für die berufliche Entwicklung der Lehrer und für die Art und Weise interessiert, wie sie die Leistungen der Schüler verbessern kann. Diese Herangehensweise ermöglicht die Entwicklung der Praktiken in Zusammenarbeit, indem sie die Lehrer zu Beobachtern der eigenen Praktiken macht. Programme zur beruflichen Entwicklung haben tatsächliche Auswirkungen auf die Verbesserung des Schülererfolgs im Bereich der Informationskompetenz (literacy), vor allem was das Lesen angeht. Sie erlauben dem Lehrer, den eigenen Fortbildungsbedarf besser zu identifizieren durch eine Analyse der Schülerschwierigkeiten und die Umsetzung effizienter Beurteilungsprozeduren.

[es] En Nueva Zelanda, los responsables políticos otorgaron una atención cada vez más importante al desarrollo profesional de los docentes así como lo hicieron respecto a la manera mediante la cual éste mejoraba los resultados de los alumnos. Este enfoque permite desarrollar prácticas de enseñanza colaborativas, poniendo a los docentes en una postura de investigadores sobre sus propias prácticas. Los programas de desarrollo profesional tienen verdaderos efectos en la mejora de los logros de los alumnos en el ámbito de la literacia, en particular en la lectura. Permiten a los profesores una mejor identificación de las necesidades de formación a través un análisis de las dificultades de los alumnos y la realización de procedimientos eficientes de evaluación.
[de] Die Einführung der Literatur als Lehr-Lernobjekt bei der Veröffentlichung der Schulprogramme 2002 erweckt bei den Lehrern eine wahre Begeisterung. Welche Bilanz kann man, fünf Jahre danach, über diese Wende an der Grundschule ziehen ? Von der Beobachtung verschiedener in den zweiten und dritten Grundschulstufen durchgeführter Unterrichtssequenzen ausgehend, analysiert der Beitrag wie die Lehrer sich auf die offiziellen Vorschriften und auf die Vulgarisierung der Forschung stützen, um das literarische Lesen von umgeschriebenen Märchen beizubringen. Manche pädagogische und didaktische Verfahren werden ihrer Effizienz nach in Frage gestellt – Lernverfahren, die die Vorstellung der Werke problematisieren, Rolle des Bildes und der schriftlichen Produktionen, Vereinfachungsstrategien – weil sich als unwirksam erweisen können oder erstaunliche Abweichungen mit sich bringen können.

[es] La introducción de la literatura como objeto de enseñanza-aprendizaje durante la aparición de los programas de la escuela primaria, en 2002, plantea interrogantes al cuerpo docente. ¿Qué conclusión se puede extraer, cinco años después sobre este cambio de rumbo en la escuela ? Basándose en la observación de secuencias pedagógicas efectuadas en las clases de ciclo 2 y 3, el artículo se interesa en la forma en la que los maestros se apoyan en el texto oficial y en la vulgarización de la investigación para poner en marcha la lectura literaria de reescrituras de cuentos. Se interrogan sobre la pertinencia de algunas elecciones didácticas y pedagógicasdispositivos que problematizan la presentación de las obras, lugar acordado a la imagen, el papel de los escritos de trabajo, las estrategias de apoyo, que pueden considerarse como fructíferas o provocar sorprendentes derivas.
[de] Charles Reznikoff (1894-1976) veröffentlichte 1975 seinen letzten Gedichtband, Holocaust. Wie bei seinem anderen großen dokumentarischen Werk, Testimony, verwendete er Zeugenaussagen aus Rechtsarchiven. So zerschnitt, umschrieb und versifizierte er Auszüge aus den Affidavits der Nürnberger Prozesse und des Eichmann-Prozesses. Anhand von Instrumenten der textgenetischen Analyse soll vorliegender Beitrag die Transformationen untersuchen, die der Dichter vom ursprünglichen Dokument in Prosa bis zur endgültigen Version in freien Versen vornimmt. Der Zugang zu den Rechtstexten einerseits und den verschiedenen Entwürfen andererseits ermöglichte es, dieses Dispositiv auf der mikrotextuellen Ebene eines Gedichts, aber auch auf der makrotextuellen Ebene der Komposition der Sammlung zu untersuchen. Dabei wurden die Originalität und die Stärke dieser Methode des dokumentarischen Umschreibens deutlich, die es schafft, den Kontext der Rezeption des ursprünglichen Zeugnisses durch die formale Arbeit mit Rhythmus, Klang und Montage radikal zu verändern. So lädt Reznikoff den Leser ein, in eine aktive Rezeption einzutreten, die die historischen, erinnerungspolitischen, philosophischen und poetischen Herausforderungen wieder vereint.

[es] Charles Reznikoff (1894-1976) publicó su último poemario, "Holocausto", en 1975. Al igual que en su otra gran obra documental, "Testimonio", utiliza testimonios extraídos de archivos legales. De esta manera, recorta, reescribe y convierte en verso extractos de declaraciones juradas del juicio de Núremberg y del juicio de Eichmann. Este artículo tiene como objetivo estudiar las transformaciones que el poeta realiza desde el documento original en prosa hasta la versión definitiva en verso libre. El acceso a los textos legales por un lado, y a los diferentes borradores por el otro, nos ha permitido estudiar este dispositivo a escala microtextual (un poema), así como a escala macrotextual (composición del poemario). De este modo, se destacan la originalidad y la fuerza de este método de reescritura documental que logra transformar radicalmente el contexto de recepción del testimonio inicial mediante el trabajo formal del ritmo, los sonidos y el montaje. Reznikoff invita al lector a participar en una recepción activa que unifica los aspectos históricos, memoriales, filosóficos y poéticos.
[de] Anhand von Daten aus einer qualitativen Längsschnittstudie, die von 2015 bis 2019 durchgeführt wurde, untersucht dieser Artikel die unsichtbare Selektion von Studierenden mit Behinderungen an der Universität. Ihre einzigartigen Werdegänge, die häufig von Unterbrechung, Wechsel und Neuorientierung geprägt sind, zeigen in der Tat eine unsichtbare, stillschweigende, informelle Selektion aufgrund der Einschränkungen und Barrieren beim Wissenserwerb und Zugang zu den akademischen Aktivitäten. Diese Hindernisse schränken die akademischen und beruflichen Möglichkeiten ein und bewirken eine Selbstselektion und Selbstzensur, sowohl während des Eintritts in die Hochschule als auch während des Studiums.

[es] A partir de los datos de una encuesta cualitativa longitudinal realizada entre 2015 y 2019, este artículo examina la selección invisible de los estudiantes con discapacidad en la universidad. A menudo marcadas por rupturas, bifurcaciones y reorientaciones, las trayectorias singulares de estos estudiantes ponen de manifiesto una selección invisible, tácita e informal, que pasa por la experiencia de limitaciones y barreras en el acceso al saber y a las actividades académicas. Al reducir el campo de los posibles universtarios y profesionales, estos obstáculos producen procesos de autoselección o autocensura durante la transición y los estudios en la enseñanza superior.
[de] Es wird gemeinhin angenommen, dass es in Ho-Chi-Minh-Stadt keine kritische Masse stilistisch homogener Architektur gibt. Dieser Essay versucht, die Bedeutung des Architekturerbes von Ho-Chi-Minh-Stadt zu untermauern und vertritt die These, dass die Stadt eben doch eine kritische Masse zusammenhängender, bemerkenswert gut gestalteter Bauten in modernistischen Stilformen besitzt. Im Vordergrund steht dabei ein einmaliges Merkmal dieser modernen Bauten: das wiederkehrende Motiv von abgerundeten, geschwungenen Ecken in einem dichten Stadtzentrum. Ich vertrete die Ansicht, dass solche Bauten, die aus den 1920er bis in die 1970er Jahre datieren, dem Zentrum von Ho-Chi-Minh-Stadt sein einzigartiges, zusammenhängendes und einprägsames Aussehen verliehen haben und dass sie eines der größten Ensembles modernistischer Architektur überhaupt auf der Welt bilden. Der Artikel zielt darauf ab, Ho-Chi-Minh-Stadt zu einem neuen Status auf der Weltkarte der sich ausbreitenden Moderne zu verhelfen. Hierfür richtet er den Blick auf die Eigendynamik der architektonischen Entwicklung der Stadt, welche die Kluft zwischen der kolonialen und postkolonialen Ära überbrückt, und veranschaulicht die Entwicklung der Formensprache, an der trotz ereignisbedingter Brüche eine historische Kontinuität abzulesen ist. Das beachtliche Vorkommen moderner Gebäude mit geschwungenen Ecken in Phnom Penh und ihre Ähnlichkeit zu jenen in Ho-Chi-Minh-Stadt legt nahe, dass zudem die regionale Verbreitung eine wesentliche Rolle spielte.

[es] La idea de que, contrariamente a Hanói, no existe masa crítica de arquitectura en un estilo homogéneo en Ciudad Hô-Chi-Minh-Ville está ampliamente extendida. Este artículo busca establecer la importancia del patrimonio arquitectónico de Ciudad Hô-Chi-Minh mostrando que la ciudad posee una masa crítica de edificios coherentes y de notable concepción en estilos modernistas. Subraya en concreto un trazo único de estas estructuras modernistas: el motivo recurrente de curvas y bordes redondeados que puntúan este centro urbano muy denso. Propongo que estos edificios, que están fechados entre 1920 y finales de los años 1970, dan al centro de Ciudad Hô-Chi-Minh un aspecto único, coherente y llamativo y constituyen uno de los grandes conjuntos arquitectónicos modernos que existen en el mundo. Este texto resitúa Ciudad Hô-Chi-Minh en el seno de la geografía mundial de la circulación del modernismo; saca a la luz la dinámica interna de la evolución arquitectónica de la ciudad más allá de la división colonial / postcolonial, y revela la continuidad en la evolución de las formas pese a las rupturas provocadas por los acontecimientos históricos. La importante presencia de edificios modernistas de bordes redondeados en Nom Pen, y la similitud de éstos con las estructuras de Ciudad Hô-Chi-Minh, sugiere el papel esencial jugado por la circulación de estas formas a escala regional.