[ca] Aquest estudi de cas d'investigació està enfocat a analitzar des de la perspectiva de gènere la situació actual dels estereotips i rols de gènere en la literatura infantil a l'escola Octavio Paz. El gènere i la sexualitat estan estretament entrellaçats, els quals han anat canviant esquemes al llarg dels anys, i els llibres encara podrien estar retratant i produint desigualtats a partir d'ells. Per això, el primer objectiu d'aquest projecte és quantificar i analitzar qualitativament la representació de gènere de 90 llibres de lectura del cicle inicial de l'escola, en què les identitats de gènere i sexuals són objecte d'estudi. Les categories utilitzades per recollir dades són: representació desigual, trets de personalitat, rols ocupacionals, llengua i representació LGBTIQ+. A més, el segon objectiu pretén examinar la percepció del professorat, a través d'un grup focal, sobre aquestes desigualtats per identificar les seves possibles contribucions a l'erradicació dels estereotips i rols de gènere o la seva objecció al canvi. Els resultats han revelat que a partir de l'anàlisi realitzada en els llibres ordenats entre els anys de publicació 1980-2022, encara hi ha un clar biaix de gènere en la representació de les identitats masculines i femenines, ja que els homes encara són predominants com a personatges principals, actius, heroics, independents, conductors… A diferència de les dones, que es descriuen majoritàriament com a passives, dependents, emocionals, cuidadores, etc. A més, es va identificar un ús excessiu del llenguatge cisheteronormatiu en els llibres i una infrarepresentació de les identitats LGTBIQ+. A més, a través del grup focal, la percepció dels mestres va mostrar els efectes nocius dels rols de gènere i algunes resistències també en els seus discursos.

[es] Esta investigación de caso de estudio está enfocada a analizar desde la perspectiva de género la situación actual de los estereotipos y roles de género en la literatura infantil y juvenil del colegio Octavio Paz. El género y la sexualidad están íntimamente entrelazados, los cuales han ido cambiando esquemas a lo largo de los años, y quizás los libros aún estén retratando y produciendo desigualdades a partir de ellos. Por ello, el primer objetivo de este proyecto es cuantificar y analizar cualitativamente la representación de género de 90 libros de lectura del ciclo inicial de la escuela, en los que las identidades de género y sexual son objeto de estudio. Las categorías utilizadas para la recolección de datos son: representación desigual, rasgos de personalidad, roles ocupacionales, lenguaje y representación LGBTIQ+. Además, el segundo objetivo pretende indagar en la percepción del profesorado, a través de un grupo focal, sobre estas desigualdades para identificar sus posibles contribuciones a la erradicación de los estereotipos y roles de género o su oposición al cambio. Los resultados han revelado que del análisis realizado en los libros ordenados entre los años de publicación 1980-2022, todavía existe un claro sesgo de género en la representación de las identidades masculina y femenina, ya que los hombres siguen predominando como personajes principales, activos, heroicos, independientes, conductores… A diferencia de las mujeres, que en su mayoría son representadas como pasivas, dependientes, emocionales, cuidadoras, etc. Además, se identificó un uso excesivo del lenguaje cisheteronormativo en los libros y una subrepresentación de las identidades LGTBIQ+. Además, a través del grupo focal, la percepción de los docentes mostró los efectos nocivos de los roles de género y también algunas resistencias en sus discursos.