[en] In the present work a proposal of educational intervention is designed to give an adequate answer to the students who show disorder of defiant behaviour in the ordinary classroom. The intervention will guide educational professionals so that they have a reference that they can contextualize to address the problem they face. The intervention proposal is aimed at students who are studying Compulsory Secondary Education in the Spanish educational system and who present Oppositional Defiant Disorder. A previous theoretical investigation is carried out in order to gather information and thus elaborate a reasoned intervention. An articulated proposal is created on the joint and coordinated work of all the agents involved in the social context of the student, with special importance being given to the figure of the centre's counsellor. A workshop on social skills and new classroom dynamics based on positive behavioural support is designed; both are developed over a school year. The main objective is to reduce or even eliminate the disruptive behaviour of adolescents, improving their social skills, enhancing the development of competencies for the control of impulses and emotions and favouring their personal and academic development. Through the work we observe the complexity of this type of intervention, since there are a lot of elements that must be considered and that determine the success or failure of the experience. It is because of this complexity that the intervention proposal takes special importance to guide the whole process and leave nothing to improvisation.

[es] En el presente trabajo se diseña una propuesta de intervención educativa para dar una respuesta adecuada a los alumnos que presentan trastorno de conducta negativista desafiante en el aula ordinaria de la etapa de Educación Secundaria. La intervención servirá de guía a los profesionales de la educación para que dispongan de una referencia que puedan contextualizar para abordar el problema al que se enfrenten. La propuesta de intervención va dirigida a alumnos que estén cursando Educación Secundaria Obligatoria en el sistema educativo español y que presenten Trastorno Negativista Desafiante. Se realiza una investigación teórica previa con el fin de recabar información y así elaborar una intervención fundamentada. Se crea una propuesta articulada sobre el trabajo conjunto y coordinado de todos los agentes implicados en el contexto social del alumno, cobrando especial importancia la figura del orientador del centro. Se diseña un taller de habilidades sociales y una nueva dinámica de aula basada en el Apoyo Conductual Positivo; ambos se desarrollan a lo largo de un curso escolar. El objetivo principal es reducir e incluso eliminar el comportamiento disruptivo de los adolescentes, mejorando sus habilidades sociales, potenciando el desarrollo de competencias para el control de impulsos y emociones y favoreciendo en conjunto su desarrollo personal y académico. A través del trabajo observamos la complejidad de este tipo de intervención, ya que existen gran cantidad de elementos que se deben tener en cuenta y que determinarán el éxito o el fracaso de la experiencia. Es por ello, por lo que toma especial importancia la propuesta de intervención, para poder guiar todo el proceso y no dejar nada a la improvisación.