BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Cybersecurity is a relatively recent field and many aspects such as the methodologies used for security audits, are still in a stage of maturation. These methodologies get together all tests and security metrics used by professionals on security audits of information systems and business in general. In this sense, a common problem for professionals who are new to the area is how to analyze the available options and, once chosen the methodology used, be able to apply it correctly. Among other things, you must select the right tool for every phase of the methodology, and learn how to use the tool available. For this reason, it is proposed to make a analysis of the most widespread methodologies in this field, selecting the one that is considered the best. For this methodology, application guidance will be developed. That is, a workflow will be specified, describing the possible tools to use at each step and how it should be carried out the activity. The means of this guide is to make easy the transition from "what" should be done by the methodology described to "how" this should be done in practice.

[es] La ciberseguridad es un campo de relativa reciente creación y muchos de sus aspectos como por ejemplo las metodologías utilizadas para realizar auditorías de seguridad, están todavía en una etapa de maduración. Estas metodologías reúnen las diversas pruebas y métricas de seguridad, utilizadas por los profesionales durante las auditorias de seguridad de los sistemas de información y de la empresa en general. En este sentido, un problema habitual de los profesionales que se inician en el área es analizar las opciones disponibles y, una vez elegida la metodología a utilizar, ser capaces de aplicarla de forma correcta. Entre otras cosas, debe seleccionar la herramienta adecuada para cada fase de la me metodología, y aprender la forma de utilización y funciones disponibles de dicha herramienta. Por este motivo, se propone realizar un análisis de las metodologías más difundidas en este campo, seleccionando aquella que se considere con mejores perspectivas. Para esta metodología, se desarrollará una guía de aplicación. Es decir, se especificará un flujo de trabajo, describiendo las posibles herramientas a utilizar en cada paso y cómo debe llevarse a cabo la actividad. Por medio de esta guía, se pretende facilitar la transición del "qué" se debe hacer descrito por la metodología a "cómo" esto se debe ejecutar en la práctica.
[en] The article describes a didactic unit for a High School Biology and Geology class based on the "Inheritance and transmission of characters" that uses a film belonging to the science genre as the main didactic resource in the classroom. More specifically, the movie selected for this unit is "Gattaca", directed by Andrew Niccol in 1997. The increasing interest new generations are showing in all forms of media, such as film, and the capacity it has of transmitting stories or information makes this a very useful resource when teaching science in the classroom. For students to be interested in what we teach them it is important that they feel identified with what they have to learn, but because of how unrelatable and complicated some of the concepts can be in science related subjects this isn't always the case. That is why the use of initiatives and didactic methods that bring these concepts closer to home for the students can help not only with their understanding and interest of the subject, but also with their own reflection of current topics in our social context. The unit was designed to be taught at 'Colegio Ramón y Cajal', and it is tailored around its specific resources and infrastructure

[es] El artículo plantea una unidad didáctica en la que se aborda el tema de "La herencia y la transmisión de los caracteres" de la asignatura de Biología y Geología (4°ESO, LOE) utilizando el cine científico como recurso didáctico central a través de la película de ciencia ficción "Gattaca" dirigida por Andrew Niccol en 1997. La demostrada atracción de las nuevas generaciones hacia los medios audiovisuales y la capacidad que estos tienen de transmitir historias o mensajes hacen del cine un recurso muy útil a la hora de enseñar ciencia en el aula. Para que los alumnos muestren interés por el temario es importante que se sientan identificados con él, algo que no siempre es fácil en las asignaturas de ciencias dado el carácter distante o abstracto de muchos de sus conceptos, por lo que el uso de iniciativas y métodos didácticos que acerquen estos conceptos a su propia realidad ayudará no sólo a que los estudiantes muestren un mayor entendimiento por el temario a aprender, sino a que también reflexionen sobre temas éticos en el contexto de la sociedad actual. La unidad se diseñó para ser puesta en práctica en el Colegio Ramón y Cajal, teniendo en cuenta sus recursos e instalaciones
[en] Joint practice of medicine is currently the most common form of treatment for patients. This practice, however, raises important issues concerning the liability of the various professionals involved in the treatment. Specifi cally, in addition to the individual responsibility of the tortfeasor, is necessary to determine when and under what conditions do a doctor respond for damages committed by some other doctors or medical professionals involved in the patient´s treatment. At the same time, and in connection with the above mentioned, in all such cases must be determined how this vicarious liability is coordinated with the liability of the tortfeasor or, in general, how to coordinate the existence of a plurality of responsible subjects in this area of joint practice of medicine

[es] El ejercicio en grupo de la medicina es actualmente la forma más habitual de tratamiento de los pacientes. Esta práctica, sin embargo, suscita relevantes cuestiones en materia de responsabilidad de los diversos profesionales implicados en dicho tratamiento. En concreto, además de la responsabilidad individual de cada uno por el hecho propio, es preciso determinar cuándo o en qué condiciones se puede hacer responder a un profesional sanitario por los daños cometidos por algún otro de los médicos o profesionales médicos intervinientes. Al mismo tiempo, y al hilo de lo anterior, en todos esos casos se debe determinar cómo se coordina esta responsabilidad por hecho ajeno con la responsabilidad de otros profesionales por hecho propio o, en general, cómo se coordina la existencia de una pluralidad de responsables en este ámbito del ejercicio de la medicina conjuntamente o en grupo
[en] One of the main difficulties experienced by new university students in scientific degrees is the study of many technical terms in a short period of time. Anki is an application to help during both the learning process and the memory strengthen of acquired concepts. It is a computer tool based on the learning methodology of spaced review or spaced repetition, in which the worse internalized concepts are reviewed more frequently than the better integrated ones. Throughout the teaching of Histology courses in the Human Nutrition and Dietetics and Food Science and Technology Degrees at the UAM during the 23/24 academic year, the professor has used Anki as a means to prepare several question-answer sets corresponding to each topic. Student access to the application encourages their active involvement in learning and reviewing Histology contents. Consequently, a question bank has been generated, which was available for both the professor and alumni. Students who used Anki have shown great satisfaction with this study methodology, recommended its use in other courses and proposed improvements to make it even more attractive

[es] Una de las principales dificultades que experimentan los alumnos universitarios de nuevo ingreso en los Grados científicos es el estudio de un gran número de términos técnicos en un breve periodo de tiempo. Anki es una aplicación de ayuda para el proceso de aprendizaje y fortalecimiento de la memoria de los conceptos adquiridos. Supone una herramienta informática basada en la metodología de aprendizaje de repaso espaciado o repetición por espacios, en la que los conceptos peor interiorizados se repasan más frecuentemente que los mejor integrados. A lo largo del desarrollo de la asignatura de Histología en los Grados de Nutrición Humana y Dietética y Ciencia y Tecnología de los Alimentos de la UAM durante el curso 23/24, el docente ha utilizado Anki como medio para elaborar diversos conjuntos de preguntas-respuestas correspondientes a cada tema. El acceso del alumno a la aplicación propicia su implicación activa en el aprendizaje y repaso de los contenidos de Histología. Además, se genera un banco de preguntas disponible tanto para el docente como para el alumno. Los estudiantes que utilizaron Anki muestran gran satisfacción con esta metodología de estudio, recomiendan su uso en otras asignaturas y proponen mejoras para hacerla todavía más atractiva
[en] The proposals for the analysis of the participation of women in situations of armed conflicts and the impacts of these conflicts in their lives are recent. The analysis began to emerge since the eighties, as a result of the arising of a line of feminist research on peace and violence, and the growing complexity of conflicts over the past fifteen years. But initial proposals have emphasized, in particular, the emergency situations without any clear reference to the process of post-conflict reconstruction, nor an analysis of power relations in societies torn by conflict. (Reimann, 2001). In its first part, this article analyzes the characteristics of contemporary conflicts and strategies for responding to these conflicts, in particular the post-conflict reconstruction model of the United Nations. The second part examines the feminist proposals for re(de)construction post-conflict, giving some light to the silences and the consequences of models that attempt to rebuilt the past, setting aside requirements, roles and contributions of women during and after armed conflicts

[es] Las propuestas de análisis sobre la participación de las mujeres en contextos de conflictos armados y sobre los impactos de estos conflictos en sus vidas son recientes. Han empezado a emerger en los años 80, como resultado del surgimiento de una línea de investigación feminista sobre la paz y la violencia, y de la creciente complejidad de los conflictos a lo largo de los últimos quince años. Pero las propuestas iniciales han subrayado en particular las situaciones de emergencia, sin una clara referencia al proceso de reconstrucción post-conflicto, y sin un análisis de las relaciones de poder en las sociedades asoladas por conflictos (Reimann, 2001). En este artículo intenta, en una primera parte, analizar las características de los conflictos contemporáneos y las estrategias de respuesta a estos conflictos, en particular el modelo de reconstrucción postconflicto de la ONU. En la segunda parte analiza las propuestas feministas de re(des)construcción post-conflicto, sacando a la luz los silencios y las consecuencias de modelos que intentan reconstruir el pasado, marginando necesidades, roles y aportaciones de las mujeres, durante y después de los conflictos armados
[en] This article examines Arendtean conception of violence by taking into account the activities of Vita Activa (labor, work and action) and their respective types of human beings (animal laborans, homo faber y zoon politikón), from its complicated connection to the (des)configuration of personal identity. Depending on wether we focus on one or another activity, as well as the relationship with the "world" and "the others", we will be able to find out different shapes of violence and its connections with the possibilities of shaping personal identity. If, at first sight, Arendt´s notion of violence appears to be restricted to the instrumental mentality of homo faber, this paper aims to explore certain expansions offered by the same Arendt´s work, and which not only transcend physical and instrumental dimensions of violence, but also they make flexible its prepolitical limits within which, initially, it seems to be strictly enclosed

[es] Este artículo estudia el tratamiento arendtiano de la violencia atendiendo a las actividades de la vita activa (labor, trabajo y acción) y sus respectivas tipologías de lo humano (animal laborans, homo faber y zoon politikón), desde su compleja vinculación a la (des)configuración de la identidad personal. Según atendamos a una u otra actividad, así como a la relación que se establece con el "mundo" y con "los otros", descubriremos distintas formas de la violencia y conexiones con las posibilidades de constituir una identidad personal. Si en una primera instancia, la noción arendtiana de violencia parece estar restringida a la instrumentalidad del homo faber, este estudio se propone explorar ciertas ampliaciones que la misma obra de Arendt ofrece y que, no solo superan la dimensión físico-instrumental de la violencia, sino también flexibilizan los límites prepolíticos en los que, en principio, parece estar rígidamente acotada
[en] Almost half of all peace agreements fail within the first five years of implementation. When that happens, there is a tendency to blame internal stakeholders rather than also questioning the impact of external intervention. This omission has severe consequences for the security of marginalised groups such as women and girl children. In Africa the gains women have made after the conflict are marred by high levels of gender-based violence. The article contends that there is a direct correlation between the failures of neoliberal peacebuilding in general and the 'liberal' way in which gender is integrated into post-conflict societies. Inappropriate approaches to gender mainstreaming may therefore contribute to structural violence. The goal of this contribution is to challenge international role players in how they frame peacebuilding processes and their constituent gender elements. The article opens with a critique of neoliberal peacebuilding, then focuses on a feminist critique of neoliberal peacebuilding and pays specific attention to issues of agency, the local, protection and representation. It concludes by offering some thoughts on a critical feminist alternative which is more attentive to power relations and reflective of the original non-statist interpretation of human security

[es] Casi la mitad de los acuerdos de paz fracasan durante los cinco primeros años de implementación. Cuando esto sucede, hay una tendencia a culpabilizar en exclusiva a los actores locales, en lugar de cuestionar también el impacto de la intervención exterior. Esta omisión tiene serias consecuencias para la seguridad de grupos marginados, como las mujeres y niñas. En África, lo que han ganado las mujeres después del conflicto queda lastrado por los altos niveles de violencia de género. El artículo afirma que existe una correlación directa entre los fallos de la construcción de la paz neoliberal en general, y el modo "liberal" en que el género se integra en las sociedades post-conflicto. Los enfoques inapropiados de las políticas de género pueden contribuir a la violencia estructural. El objetivo de esta aportación es cuestionar el modo en que los actores internacionales estructuran los procesos de paz y los elementos constitutivos de género. El artículo empieza con una crítica de la construcción de la paz neoliberal, para después centrarse en la crítica feminista a estos procesos y presta atención especial a los conceptos de agencia, local, protección y representación. Concluye ofreciendo algunas reflexiones desde una alternativa crítica feminista, más atenta a las relaciones de poder y mejor reflejo de la interpretación original de la seguridad humana no vinculada al estado
[en] Currently universities have been transforming the teaching model, developing Information and Communications Technologies (ICT), during the period of COVID-19 free courses have been offered to expand online learning. The objective is to know whether the use of MOOC courses has increased during the pandemic period and whether it has impacted learning and online skills. The new methodologies have adapted toteaching. Online learning is helping to access educational content and offering the possibility to combine with work. In this article, you're interested in analyzing students' reflections on online teaching versus face-to-face learning. In order to analyze student reflection, quantitative research was conducted involving 150 university students entries registered in MOOC programs; among the results it is highlighted that the use of the courses has increased during this period having a high motivation in the study. In conclusion, it is highlighted that higher education has given a response to COVID by strengthening the new skills of university teachers

[es] Actualmente las universidades han ido transformando el modelo de enseñanza, desarrollando Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC), durante el período de COVID-19 se han ofrecido cursos gratuitos para ampliar el aprendizaje en línea. El objetivo es saber si el uso de los cursos MOOC ha aumentado durante el período de la pandemia y si ha afectado el aprendizaje y las habilidades en línea. Las nuevas metodologías se han adaptado a la enseñanza. El aprendizaje en línea ayuda a acceder a contenidos educativos y ofrece la posibilidad de combinarlo con el trabajo. En este artículo, le interesa analizar las reflexiones de los estudiantes sobre la enseñanza en línea frente al aprendizaje presencial. Para analizar la reflexión de los estudiantes, se realizó una investigación cuantitativa que involucró a 150 estudiantes universitarios inscritos en programas MOOC; entre los resultados se destaca que el uso de los cursos se ha incrementado durante este período teniendo una alta motivación en el estudio. En conclusión, se destaca que la educación superior ha dado respuesta al COVID fortaleciendo las nuevas competencias de los docentes universitarios
[en] After verifying that the traditional understanding of legal sanctions has been articulated from, and based on, the theory of criminal law (a question that, at the same time, conditions the configuration of other types of sanctions such as administrative ones and explains, even in part, the assumption of a unique ius puniendi of the State), the author argues that a correct and fruitful analysis of the concept of administrative sanction requires inserting it into the broader context of legal sanctions, insofar as it is a kind of this -as, likewise, the judicial penalty- and, therefore, its theoretical-dogmatic construction must be carried out, previously, from the general theory of law

[es] Tras constatar que el entendimiento tradicional de las sanciones jurídicas se ha articulado a partir de, y en función a, la teoría del Derecho penal (cuestión que, al mismo tiempo, condiciona la configuración de otros tipos de sanciones como las administrativas y explica, siquiera en parte, la asunción de un supuesto ius puniendi único del Estado), el autor plantea que un análisis correcto y fructífero del concepto de sanción administrativa exige insertarla en el contexto más amplio de las sanciones jurídicas, en tanto se trata de una especie de esta —como, asimismo, la pena judicial— y, por tanto, su construcción teórico-dogmática debe realizarse, previamente, a partir de la teoría general del Derecho
[en] Music and Danceappears for the first time in Spain as an area of Artistic Education in Primary Education regulated by the LOMLOE. The main objective of this study is to describe and compare the contents on movement and dance established in the national and regional regulations for Primary Education. The method is characterised by a documentary analysis with a mixed methodology combining qualitative and quantitative analysis. The sample consisted of 19 curricula, including the Royal Decree 157/2022 and the 18 regulatory documents that establish the Primary Education curriculum in the autonomous communities and cities. The information was collected using an ad hocinstrument with four categories of analysis. The results show that some regions completely reproduce the state curriculum and others decide to modify it in different ways, either by including new sections or aspects not included in the Royal Decree, or bymaking changes in the curricular elements of which it is composed. In addition, a classification of inaccuracies or inconsistencies detected in the contents of movement and dance is presented, as well as a description of the most relevant positive aspects that the autonomous communities and cities have incorporated into their own regulations

[es] Música y Danza aparece denominada por primera vez en España como área de la Educación Artística en Educación Primaria en la regulación de la LOMLOE. El principal objetivo de este estudio es describir y comparar los contenidos sobre movimiento y danza establecidos en la nueva normativa nacional y autonómica de Educación Primaria. El método de estudio se caracteriza por un análisis documental de enfoque mixto que combina análisis cualitativo y cuantitativo. La muestra estuvo formada por 19 currículos, entre los que se incluyen el Real Decreto 157/2022 y los 18 documentos normativos que establecen el currículo de Educación Primaria en las comunidades y ciudades autónomas. La recogida de la información se realizó mediante un instrumento elaborado ad hoc con cuatro categorías de análisis. Los resultados reflejan que algunas comunidades reproducen completamente el currículo estatal y otras deciden modificarlo de diferentes formas, bien incluyendo nuevos apartados o aspectos no recogidos en el Real Decreto, o bien realizando cambios en los elementos curriculares que lo componen. Además, se presenta una clasificación de imprecisiones o incoherencias detectadas en los contenidos referidos al movimiento y danza, así como una descripción de los aspectos positivos más relevantes que las comunidades y ciudades autónomas han incorporado en sus propias normativas