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[ca] El present estudi pretén aprofundir en la caracterització des del punt de vista lexicogràfic, documental i ―especialment― geogràfic d'un conjunt de veus testificades en el segle XVII i localitzades en el domini lingüístic de les parles andaluses mitjançant la confrontació i anàlisi de les dades obtingudes a partir de dues fonts de marcat caràcter diatòpic: el Corpus Léxico de Inventarios (CorLexIn) i l'Atlas lingüístico y etnográfico de Andalucía (ALEA), així com altres repertoris lexicogràfics i fonts de caràcter diferencial. D'aquesta manera, pretenem demostrar com dos recursos aparentment dispars tant des d'una perspectiva temporal com metodològica poden convertir-se en eines útils i complementàries a l'hora d'abordar l'estudi del lèxic andalús enfront de les fonts tradicionals de caràcter general.

[es] El presente estudio pretende ahondar en la caracterización desde el punto de vista lexicográfico, documental y ―especialmente― geográfico de un conjunto de voces atestiguadas en el siglo XVII y localizadas en el dominio lingüístico de las hablas andaluzas mediante la confrontación y análisis de los datos obtenidos a partir de dos fuentes de marcado carácter diatópico: el Corpus Léxico de Inventarios (CorLexIn) y el Atlas lingüístico y etnográfico de Andalucía (ALEA), así como de otros repertorios lexicográficos y fuentes de carácter diferencial. De este modo, pretendemos mostrar ―y demostrar― cómo dos recursos aparentemente dispares tanto desde una perspectiva temporal como metodológica pueden convertirse en herramientas útiles y complementarias a la hora de abordar el estudio del léxico andaluz frente a las fuentes tradicionales de carácter general.
[ca] La tecnologia i els processos propis de la intel·ligència artificial (IA) formen part de l'àmbit educatiu des de fa dècades, encara que el coneixement pràctic s'amplia a finals del 2022 amb la difusió d'una de les concrecions d'aquesta tecnologia digital: ChatGPT. Ens plantegem com podem gestionar aquesta realitat en educació i proposem un itinerari per facilitar i afavorir un ús ètic i responsable de la IA en tres realitats que convergeixen en el treball final de màster (TFM) de formació del professorat. Els estudiants han de discernir com incorporar estratègies d'IA en el seu propi aprenentatge; en un futur proper, en els aprenents del seu alumnat, i durant la investigació i la redacció acadèmica. Per oferir respostes a aquestes preguntes, localitzem la IA dins del marc d'adquisició de competències digitals, analitzem diferents models de decisió/ús de tecnologies generatives d'IA, proposem una taxonomia d'IA generativa de Bloom i indiquem com preguntar en llenguatge natural a ChatGPT per obtenir els resultats més precisos. Finalment, indiquem estratègies per a usos concrets mitjançant un itinerari d'acompanyament per facilitar la incorporació de l'IA a la pràctica educativa.

[es] Las tecnologías y los procesos propios de la inteligencia artificial (IA) forman parte del ámbito educativo desde hace décadas, aunque el conocimiento práctico se amplía a finales del 2022 con la difusión de una de las concreciones de esta tecnología digital: ChatGPT. Nos planteamos cómo podemos gestionar esta realidad en educación y proponemos un itinerario para facilitar y favorecer un uso ético y responsable de la IA en tres realidades que convergen en el trabajo final de máster (TFM) de formación del profesorado. El alumnado debe discernir cómo incorporar estrategias IA en su propio aprendizaje; en un futuro cercano, en los aprendizajes de su estudiantado, y durante la investigación y redacción académica. Para ofrecer respuestas a estas cuestiones, localizamos la IA dentro del marco de adquisición de competencias digitales, analizamos diferentes modelos de decisión/uso de tecnologías generativas de IA, proponemos una taxonomía de IA generativa de Bloom e indicamos cómo preguntar en lenguaje natural a ChatGPT para obtener los resultados más precisos. Finalmente, indicamos estrategias de usos concretos mediante un itinerario de acompañamiento para facilitar la incorporación de la IA en la práctica educativa.
[ca] En aquest article miro de fer una descripció breu del funcionament i la forma que presenten en català medieval, especialment en els textos del segle XV, els anomenats gerundis i participis de present. Mostro com, en un cert període, gerundis i participis de present es confonen en alguns contextos, fins al punt que alguns lingüistes parlen de "participis gerundials". Observaré també, breument, la situació en altres llengües com l'occità, el francès i l'italià, i m'ocuparé de diversos casos particulars on algunes característiques de la temporalitat es poden explicar, al meu entendre, a partir d'una situació d'indefinició entre el caràcter verbal dels gerundis i el caràcter adjectival dels participis de present també observada per al francès actual.

[es] En este artículo trato de realizar una descripción breve del funcionamiento y la forma que presentan en catalán medieval, especialmente en los textos del siglo XV, los llamados gerundios y participios de presente. Muestro como, en cierto período, gerundios y participios de presente se confunden en algunos contextos, hasta el punto que algunos lingüistas hablan de participios gerundiales. Observaré también, brevemente, la situación en otras lenguas como el occitano, el francés y el italiano, y me ocuparé de varios casos particulares en los que algunas características de la temporalidad se pueden explicar a partir de una situación de indefinición entre el carácter verbal de los gerundios y el carácter adjetival de los participios de presente también observada para el francés actual.
[ca] L'any 1995, Barcelona declarà Sarajevo Districte 11 de la ciutat, fou la consolidació d'una procés de cooperació i solidaritat que havia començat amb l'inici de la guerra a Bòsnia i encara continua avui. L'objectiu d'aquest article és explicar les principals claus polítiques que van impulsar la cooperació i el compromís de Barcelona amb Sarajevo, i demostrar com aquesta experiència, es va convertir en l'impuls de l'acció internacional de Barcelona al Mediterrani i en el símbol d'una idea política d'Europa, on les ciutats i el municipalisme havien de ser la seva pedra angular. Una idea que sintetitza el pensament i l'acció política de Pasqual Maragall a Europa i a la mediterrània

[es] En 1995, Barcelona declaró a Sarajevo Distrito 11.° de la ciudad; fue la consolidación de un proceso de cooperación y solidaridad que había empezado con el inicio de la guerra en Bosnia y que aún continúa hoy. El objetivo de este artículo es explicar las principales claves políticas que impulsaron la cooperación y el compromiso de Barcelona con Sarajevo, y demostrar cómo esta experiencia se convirtió en el impulso de la acción internacional de Barcelona en el Mediterráneo y en el símbolo de una idea política de Europa, donde las ciudades y el municipalismo
[ca] El comerç del vi de la província Tarraconensis va representar un fenomen econòmic significatiu des de finals de la república romana fins a mitjans del segle I dC. Aquest comerç va abastar una vasta xarxa de distribució per la Mediterrània occidental i central. Aquest article revisa 35 anys d'avanços en l'estudi del comerç vinari de la Tarraconensis, destacant l'evolució de les investigacions, les metodologies emprades i els desafiaments que persisteixen. A través d' una síntesi de la literatura existent i noves evidències, s' integren els reptes i resultats obtinguts en una recent tesi doctoral que dóna resposta a moltes d' aquestes problemàtiques.

[es] El comercio del vino de la provincia Tarraconensis representó un fenómeno económico significativo desde finales de la república romana hasta mediados del siglo I d.C. Este comercio abarcó una vasta red de distribución por el Mediterráneo occidental y central. Este artículo revisa 35 años de avances en el estudio del comercio vinario de la Tarraconensis, destacando la evolución de las investigaciones, las metodologías empleadas y los desafíos que persisten. A través de una síntesis de la literatura existente y nuevas evidencias, se integran los retos y resultados obtenidos en una reciente tesis doctoral que da respuesta a muchas de estas problemáticas.
[ca] Aquesta tesi doctoral aborda l'estudi de la modelització matemàtica des de la perspectiva de diferents marcs teòrics de la Didàctica de la Matemàtica i la seva implementació en les pràctiques educatives del futur professorat d'educació secundària i batxillerat. Finalment, es proposa un cicle de modelització semiòtico-cognitiu per analitzar aquest procés matemàtic.

[es] Esta tesis doctoral aborda el estudio de la modelización matemática desde la perspectiva de diferentes marcos teóricos de la Didáctica de la Matemática y su implementación en las prácticas educativas del futuro profesorado de educación secundaria y bachillerato. Finalmente, se propone un ciclo de modelización semiótico-cognitivo para analizar este proceso matemático.
[ca] As voces baixas (2012) de Manuel Rivas i Virtudes (e misterios) (2020) de Xesús Fraga són novel·les en què el contingut autobiogràfic es combina amb la reproducció documental de fotografies de l'àlbum familiar dels autors mitjançant diferents estratègies iconotextuals. A partir de l'anàlisi de la relació entre paraula i imatge, en aquest article s'estudia de quina manera el fenomen de la fototextualitat, en concomitància amb l'autobiografisme, influeix en la creació i la recepció d'ambdues obres. Per això s'examinen les diferències que existei- xen entre la novel·la de Rivas i la de Fraga en la utilització dels recursos visuals d'acord amb el tractament narratiu de la memòria. Finalment, es comparen les versions gallega i espanyola amb l'objectiu de subratllar en quina mesura les diverses eleccions editorials relatives a la presentació de les fotografies repercuteixen en la seva possible percepció per part del lector/espectador.

[es] As voces baixas (2012) de Manuel Rivas y Virtudes (e misterios) (2020) de Xesús Fraga son novelas cuyo contenido autobiográfico se combina con la reproducción documental de fotos del álbum familiar de los autores mediante diferentes estrategias iconotextuales. A partir del análisis de la relación entre palabra e imagen, en este artículo se estudia cómo el fenómeno de la fototextualidad, en concomitancia con el autobiografismo, influye en la producción y la recepción de ambas obras. Para ello, se examinan específicamente las diferencias que existen entre las novelas de Rivas y Fraga tanto en el empleo de los recursos visuales como en el tratamiento narrativo de la memoria. Finalmente, se cotejan sendas versiones gallegas y españolas con el objetivo de subrayar en qué medida las diversas elecciones editoriales relativas a la presentación de las fotografías repercuten en su percepción por parte del lector/espectador.
[ca] En aquest article es pretén donar resposta a una pregunta relacionada amb els usos lingüístics dels escolars: es pot afirmar, com han fet força comentaristes, que a Catalunya el català "ha guanyat l'escola però ha perdut el pati?". Per fer-ho, es parteix de la distinció entre dos tipus d'usos lingüístics: els institucionals (l'anàlisi dels quals permetrà determinar fins a quin punt el català "ha guanyat l'escola") i els interpersonals (mitjançant els quals es podrà conèixer si el català "ha perdut el pati"). A partir de dades procedents d'estudis macrosociolingüístics i de recerques etnogràfiques, l'autor arriba a la conclusió que, si per "guanyar l'escola" s'entén convertir el català en la llengua vehicular predominant (però no única) de la majoria d'escoles de Catalunya, l'afirmació és bàsicament adequada en relació amb l'educació primària, i força menys correcta per a la secundària. En canvi, la segona part de l'enunciat no és encertada i indueix a error de diagnòstic: ni el català ha desaparegut dels patis, ni se'n pot atribuir la reculada a un canvi sobtat i recent, ni es pot restringir aquesta reculada a l'escola. En resum, "s'ha avançat molt a l'escola, però no gaire al pati".

[es] En este artículo se pretende responder dar respuesta a una pregunta relacionada con los usos lingüísticos de los escolares: puede afirmarse, como han hecho bastantes comentaristas, que en Cataluña el catalán "¿ha ganado la escuela pero ha perdido el recreo?". Para ello, se parte de la distinción entre dos tipos de usos lingüísticos: los institucionales (cuyo análisis permitirá determinar hasta qué punto el catalán "ha ganado la escuela") y los interpersonales (mediante los cuales podrá conocerse si el catalán "ha perdido el recreo").A partir de datos procedentes de estudios macrosociolingüísticos y de investigaciones etnográficas, el autor llega a la conclusión de que, si por "ganar la escuela" se entiende convertir el catalán en la lengua vehicular predominante (pero no única) de la mayoría de escuelas de Cataluña, la afirmación es básicamente adecuada en relación con la educación primaria, y bastante menos correcta para la secundaria. En cambio, la segunda parte del enunciado no es acertada e induce a error de diagnóstico: ni el catalán ha desaparecido del recreo, ni su retroceso puede atribuirse a un cambio repentino y reciente, ni este retroceso puede restringirse a la escuela. En resumen, "se ha avanzado mucho en la escuela, pero poco en el recreo".
[ca] Un debat recurrent a Scripta Nova té relació amb l'orientació crítica que s'espera dels articles que la revista publica. Certament, no és fàcil definir com hauria de ser un article "amb orientació crítica". Igualment, no sempre tenim present fins a quin punt el component crític afegeix una aportació específica i substantiva al conjunt de la ciència social o si, al final, el que és realment important és realitzar i divulgar investigacilns ben fetes.

[es] Un debate recurrente en Scripta Nova tiene que ver con la orientación crítica que se espera de los artículos que publica la revista. Ciertamente, no es fácil definir cómo debería ser un artículo "con orientación crítica". Por lo mismo, no siempre tenemos presente en qué medida el componente crítico añade una aportación específica y sustantiva al conjunto de la ciencia social, o si al final lo realmente importante es realizar y divulgar investigaciones bien hechas.&nbsp;
[ca] Aquest article és el resultat d'una tesi doctoral duta a terme a la Universitat Oberta de Cataluña (UOC) centrada en com dissenyar situacions d'aprenentatge amb TIC en Educació Física a través de la col·laboració docent a fin de crear un ecosistema d'aprenentatge. Les conclusions de l'estudi estudio aborden les diferents dimensions de la investigació, essent una d'elles la col·laboració docent. Aquest article mostra les característicques del treball col·laboratiu entre docents, què li ha suposat al professorat participar en un estudi basat en la col·laboració i quin ha estat el seu rol. Les conclusions mostren la importància del treball col·laboratiu com eina per a la construcció conjunta de coneixement i per a la millora i l'actualització docent.

[es] El presente artículo es el resultado de una tesis doctoral llevada a cabo en la Universitat Oberta de Cataluña (UOC) centrada en cómo diseñar situaciones de aprendizaje mediadas por TIC en Educación Física a través de la colaboración docente a fin de crear un ecosistema de aprendizaje. Las conclusiones del estudio abordan las distintas dimensiones de la investigación siendo una de ellas la colaboración docente. Este artículo muestra las características del trabajo colaborativo entre docentes, qué le ha supuesto al profesorado participar en un estudio basado en la colaboración y cuál ha sido su rol. Las conclusiones muestran la importancia del trabajo colaborativo como herramienta para la construcción conjunta de conocimiento y para la mejora y actualización docente.
[ca] En aquest article es comuniquen part dels resultats d'una microetnografia educativa, encaminada a comprendre el paper de la llengua en la construcció identitària dels alumnes immigrants que pertanyen al col•lectiu amazigòfon. Es descriu el desenvolupament d'un estudi sobre les relacions establertes en les xarxes socials entre iguals existents dins d'unes aules de primària amb una alta concentració de població immigrada i, a partir dels resultats observats, s'analitza la influència d'aquestes xarxes en els usos lingüístics dels infants nouvinguts al nostre país. Les xarxes socials entre iguals constitueixen l'espai d'interacció per excel•lència entre els infants procedents de la immigració i la societat d'acollida; serà a través d'aquestes xarxes que aquests infants sentiran que formen part de la nostra societat o se'n sentiran exclosos i, si tenim en compte que aquestes xarxes es formen a l'entorn escolar, ens adonem que l'escola té un paper protagonista en el procés de socialització d'aquest infants.

[es] En este artículo se comunica parte de los resultados de una microetnografia educativa, encaminada a comprender el papel de la lengua en la construcción identitaria de los alumnos inmigrantes que pertenecen al colectivo amazigófono. Se describe el desarrollo de un estudio sobre las relaciones establecidas en las redes sociales entre iguales existentes dentro de unas aulas de primaria con una alta concentración de población inmigrada y, a partir de los resultados observados, se analiza la influencia de estas redes en los usos lingüísticos de los niños recién llegados a nuestro país. Las redes sociales entre iguales constituyen el espacio de interacción por excelencia entre los niños procedentes de la inmigración y la sociedad de acogida. Será a través de estas redes como estos niños sentirán que forman parte de nuestra sociedad o se sentirán excluidos y, si tenemos en cuenta que estas redes se forman en el entorno escolar, nos damos cuenta de que la escuela tiene un papel protagonista en el proceso de socialización de estos niños.
[ca] En aquest treball es presenten els resultats d'un estudi descriptiu sobre el fenomen del sigmatisme observat en l'espanyol dels immigrants russos que resideixen en la comunitat autònoma de Catalunya. L'autor analitza les dades sobre la presència del sigmatisme en l'espanyol parlat en aquesta regió. Es comparen diferents punts de vista sobre l'ensenyament de l'espanyol com a llengua estrangera. Els resultats obtinguts es comparen segons les variables "sexe" i "nivell d'estudis". L'autor arriba a la conclusió que la majoria dels immigrants russos a Catalunya són sesseants; la distinció sovint és vista en la parla de les dones amb ensenyament superior.

[es] En este trabajo se presentan los resultados de un estudio descriptivo sobre el fenómeno del seseo observado en el español de los inmigrantes rusos que residen en la Comunidad autónoma de Cataluña. El autor analiza los datos acerca de la presencia del seseo en el español hablado en esta región. Se comparan diferentes puntos de vista sobre la enseñanza del español como lengua extranjera. Los resultados obtenidos se comparan según las variables "sexo" y "nivel de estudios". El autor llega a la conclusión de que la mayoría de los inmigrantes rusos en Cataluña son seseantes; la distinción a menudo es observada en el habla de las mujeres con enseñanza superior.
[ca] Aquest article analitza les tres primeres temporades de Westworld d'HBO (2016-2020), considerant-les com una al·legoria crítica de les relacions de gènere. Al fer-ho, presta especial atenció a la construcció autoreflexiva dels seus mons de ciència-ficció i de dos dels personatges principals, les androides femenines (o ginoides) Dolores i Maeve. No obstant això, el treball consisteix més específicament en un examen dialèctic de les ambigüitats narratives de la sèrie, per la qual cosa l'argumentació és doble. D'una banda, s'argumenta que Westworld es construeix clara i conscientment com una al·legoria crítica i, com a tal, els seus mons de ciència-ficció escenifiquen lluites socials reals (principalment entre gèneres) per a narrar posteriorment el seu (intent de) derrocament. D'altra banda, en contra d'aquesta interpretació crític-al·legòrica però completant-la, es proposa que Westworld no és una narrativa inequívocament crítica i, si examinem els seus potencials al·legòrics, hem de considerar també com la seva producció pot ser obstruïda i /o rebutjada per certes ambigüitats narratives.

[es] Este artículo analiza las tres primeras temporadas de la serie de HBO Westworld (2016-2020), considerándolas una alegoría crítica de las relaciones de género. Se presta especial atención a la construcción autorreflexiva de sus mundos de ciencia ficción y a dos de los arcos narrativos de los personajes principales, las androides femeninas (o ginoides) Dolores y Maeve. Más específicamente, el ensayo consiste en un examen dialéctico de las ambigüedades narrativas de la serie, por lo que su argumento es doble. Por un lado, se argumenta que Westworld está clara y conscientemente construida como una alegoría crítica y que, como tal, sus mundos de ciencia ficción escenifican luchas sociales reales (principalmente, aquellas entre géneros) para narrar posteriormente su (intento) de derrocamiento. Por otro lado, en contra de esta interpretación crítico-alegórica, pero completándola, también se argumenta que Westworld no es una narrativa inequívocamente crítica y que, si vamos a examinar sus potenciales alegóricos, debemos considerar también cómo su realización puede ser obstaculizada y/o contradicha por ciertas ambigüedades narrativas.
[ca] El cel a la terra. La conformació del sistema patronal en la Barcelona modernaEl present treball analitza el procés de construcció del panteó patronal barcelonès partint d'un repertori dels sants patrons protectors i tutelars de la ciutat inclòs al dietari municipal a principis del segle XVIII. Dita relació proporciona una imatge del sistema patronal que ens permet avaluar el fenomen des delsseus inicis, a la baixa edat mitja, fins al període en què es va elaborar el document. Per acabar, l'estudi de dos casos concrets de la segona meitat del segleXVII, el patrocini de sant Pere Nolasc i l'elecció doble de sant Ramon de Penyafort i la Puríssima Concepció, ens permet posar de manifest el rerefons polític i ideològic de les noves agregacions al panteó patronal barcelonès.

[es] El presente trabajo analiza el proceso de construcción del panteón patronal barcelonés a través de una relación de los santos patronos protectores y tutelares de la ciudad incluida en el dietario municipal a principios del siglo XVIII. Dicha descripción proporciona una imagen del sistema patronal que nos permite valorar el fenómeno desde sus inicios, en la Baja Edad Media, hasta el período en el que se elabora el citado documento. Por último, a través del análisis de dos casos concretos de la segunda mitad del siglo XVII, el patrocinio de san Pedro Nolasco y la elección doble de san Ramón de Penyafort y la Purísima Concepción, se pretende poner en evidencia el trasfondo político e ideológico de las nuevas agregaciones al panteón patronal barcelonés.