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[en] Neuroeducation shares the importance and necessity of linking neuroscientific knowledge for the enrichment of epistemology and teaching practice; several educational experiences have accepted the transcendental value of emotions for the achievement of meaningful and emotional learning. In order to achieve in the teaching community a neuroscientific conceptual literacy to understand from neuroscientific knowledge different positive results of educational experiences integrated to the socioemotional factor, a bibliographic review on neurophysiological knowledge is presented that allows understanding how the brain learns together with the unidirectional relationship of the emotional-cognitive suprasystem. Likewise, brain plasticity and mirror neurons are decisive for the learning of socio-affective skills that allow the development of healthy people who are involved in the improvement of society.&nbsp; Currently, there is a need to understand education as an environment of social development with an emotional approach, through educational practices coherent to the social nature of the brain, which has presented a slow and outdated biological evolution for the current vertiginous social reality, facing difficult social situations such as violence, stress and depression. It is concluded, thanks to the correspondence of the theoretical advances of neurosciences and education, that educational training should be adapted to the brain neurophysiology.

[es] La neuroeducación comparte la importancia y necesidad de la vinculación de saberes neurocientíficos para el enriquecimiento de la epistemología y práctica docente; diversas experiencias educativas han aceptado el valor transcendental de las emociones para el logro de un aprendizaje significativo y emocional. Con los objetivos de lograr en la comunidad docente una alfabetización conceptual neurocientífica para comprender desde saberes de la neurociencia diferentes resultados positivos de experiencias educativas integradas al factor socioemocional, se presenta una revisión bibliográfica sobre conocimiento neurofisiológico que permite entender cómo aprende el cerebro junto a la relación unidireccional del suprasistema emocional-cognitivo. Así mismo, la plasticidad cerebral y las neuronas espejo son decisivas para el aprendizaje de habilidades socio-afectivas que permitan el desarrollo de personas sanas que se impliquen en la mejora de la sociedad.&nbsp; Actualmente se presenta la necesidad de entenderse la educación como un entorno de desarrollo social con enfoque emocional, mediante prácticas educativas coherentes a la naturaleza social del cerebro quien ha presentado una evolución biológica lenta y anticuada para la actual realidad social vertiginosa, que enfrenta situaciones sociales difíciles como lo son la violencia, estrés y depresión. Se concluye, gracias a la correspondencia de los avances teóricos de las neurociencias y la educación el deber ser la formación educativa adaptada la neurofisiología cerebral.
[en] The starting point of this article is the importance of reflective practice and its impact on the daily work of education professionals. It presents two resources created by the Research Group on Moral Education (Grup de Recerca en Educació Moral, GREM), which aim to contribute to generating processes of individual and collective reflection related to Service-Learning (SL). The first is the Self-Assessment and Improvement Rubric for SL Projects, structured in twelve pedagogical dynamisms that evolve into four mastery levels. Its main use is to encourage the analysis and discussion of the pedagogical features of SL experiences. The second resource is the Service-Learning Values Map, which proposes an inventory of the most prevalent values in this practice. Its application allows educational teams to become aware of the values activated in each project and to encourage their presence insofar as possible

[es] La importancia de la práctica reflexiva y su impacto en el quehacer diario de los profesionales de la educación es el punto de partida de este artículo. En él se presentan dos materiales creados por el Grup de Recerca en Educació Moral (GREM) que pretenden contribuir a generar procesos de reflexión individuales y colectivos relacionados con el aprendizaje servicio (ApS). El primer material consiste en una Rúbrica para la autoevaluación y la mejora de los proyectos de ApS, estructurada en doce dinamismos pedagógicos que evolucionan en cuatro niveles de dominio. Su principal utilidad es favorecer el análisis y el debate de las características pedagógicas de las experiencias de ApS. El segundo material es el Mapa de los valores del aprendizaje-servicio, en el que se propone un inventario de los valores más presentes en esta práctica. Su aplicación permite a los equipos educativos tomar conciencia de los valores que se activan en cada proyecto y en la medida de lo posible incentivar su presencia
[en] The work of Julia Otxoa, poet, narrator, and visual artist born in the Basque Country (San Sebastian, 1953), is characterized by an experimental creativity where the genres and formats of different literary and nonliterary expressions, artistic or not, are hybridized and/or transposed, configuring a non-canonical aesthetic in which, on the one hand, the intermediary procedures of textual and formal structuring take center stage (Sánchez-Mesa and Baetens, 2017) and, on the other, the discursive presence of violence is treated intersemiotically (Torop, 2002). The analysis of this article focuses on describing these categories, intersemiosis and intermediality, as configurative dimensions of an aesthetic proposal that is created as an ethical commitment to respond to the acts of violence that take place in the post-dictatorial context of pro-independence nationalist ideology in the Basque Country.

[es] La obra de Julia Otxoa, poeta, narradora y artista visual nacida en el País Vasco (San Sebastián, 1953), constituye una creación de carácter experimental donde los géneros y formatos de las diferentes expresiones literarias y no literarias, artísticas o no, pueden hibridarse y/o transponerse configurando una estética no canónica en la que cobran protagonismo, por una parte, los procedimientos intermediales de estructuración textual y formal (Sánchez-Mesa y Baetens, 2017) y, por otra, la presencia discursiva de la violencia bajo un tratamiento intersemiótico (Torop, 2002). El análisis del presente artículo se centrará en describir estas categorías, intersemiosis e intermedialidad, como dimensiones configuradoras de una propuesta estética que se crea en respuesta a un compromiso ético frente a los hechos de violencia dentro del contexto postdictatorial vasco de ideología nacionalista proindependentista.
[en] Student Advocacy studying the different legal branches spaced along the race courses. As it is rightly so, because the law is divided into different areas with its own object. However, a subject at the end of the race involving all branches of law studied separately, ie, an overall picture is needed. This course is the General Theory of Law. It brings the notion of "unity" of the legal phenomenon, understanding the law as "legal system". Allows the advanced student overcomes reflection of the peculiarities of each branch of law and the focus of the "common" and "comprehensive" all the legal phenomenon. The subject should become the way for the advanced student of law achieves autonomously understanding and reflection: the notion of unity of law, order Right, the idea of change in the law, the notion of sheer complexity of law, notion of legal branch, the notion of autonomy of the branches, the crisis of the answers provide traditional legal branches, and the reframing of the need for emergence of new legal branches.

[es] El estudiante de Abogacía estudia las distintas ramas jurídicas en asignaturas separadas a lo largo de la carrera. Pues es lógico que así sea, ya que el Derecho se encuentra dividido en diferentes áreas con un objeto propio. Ahora bien, es necesario una asignatura al final de la carrera que reúna a todas las ramas del Derecho estudiadas separadamente, es decir, una visión de síntesis. Esa asignatura es la Teoría General del Derecho. La misma aporta la noción de "unidad" del fenómeno jurídico, la comprensión del Derecho como "sistema jurídico". Permite al estudiante avanzado la reflexión superadora de las particularidades de cada rama del Derecho y el enfoque de lo "común" y lo "abarcativo" de todo el fenómeno jurídico. La asignatura debe constituirse en el camino para que el alumno avanzado de Derecho logre autónomamente la comprensión y reflexión de: la noción de unidad del Derecho, la finalidad del Derecho, la idea de cambio en el Derecho, la noción de complejidad pura del Derecho, la noción de rama jurídica, la noción de autonomía de las ramas, la crisis de las respuestas que brindan las ramas jurídicas tradicionales, y el replanteo sobre la necesidad de surgimiento de nuevas ramas jurídicas.
[en] In recent years the most advanced societies are beginning to rethink the principles applied in river management methods. This shift in the way we think about our river heritage is what is called in this paper: fluvial thought. This thinking implies overthrowing incomplete or erroneous ideas about what is a river and acknowledge it as a dynamic natural system. But the fluvial thought also invites discussion on how to conserve and restore rivers. In this sense, the fluvial geomorphology emerges like the basic science for designing conservation plans and restoration (geo-restoration). In fact, over the last two decades the interest in fluvial geomorphic processes has left the purely scientific level, becoming a line of applied research useful for territorial management.

[es] En los últimos años las sociedades más avanzadas se comienzan a replantear los principios y métodos aplicados para la gestión de los ríos. Este cambio de tendencia en la forma de pensar acerca de nuestro patrimonio fluvial es lo que se denomina en este trabajo: pensamiento fluvial. Este pensamiento implica derrocar ideas incompletas o erróneas sobre qué es un río y aceptarlo como un sistema natural dinámico. Pero el pensamiento fluvial invita también a discutir sobre la forma de conservar y restaurar los ríos. En este sentido, la geomorfología fluvial surge como la ciencia básica para el diseño de los planes de conservación y restauración (georrestauración). De hecho, a lo largo de las dos últimas décadas el interés por los procesos geomorfológicos fluviales ha salido del plano meramente científico, convirtiéndose en una línea de investigación aplicada muy útil para las administraciones territoriales.
[en] This article explores an at- tempt of encounter between the philosophical writing of María Zambrano and poetic writing, particularly that of the Chilean poet Raúl Zurita, those exceeding the written page. Zurita has mentioned Zambrano as a reference in his own project and poetic thinking. The intention here is to propose a framework of resonances that could open a possibility of reciprocal illumination.

[es] El presente artículo explora una tentativa de encuentro entre la escritura filosófica de María Zambrano y la escritura poética, en particular aquella que excede a la página escrita, del poeta chileno Raúl Zurita. Zurita ha mencionado a Zambrano como una figura presente y de referencia en su propio proyecto y pensamiento poético. La intención aquí es proponer un marco de resonancias que permitiría abrir una posibilidad de iluminación recíproca.
[en] The female religious world in the Ignatian era. Concerns, actions and renewal proposals The aim of this paper is to review the feminine religious world during the days of Ignatius of Loyola, paying attention to the concerns, actions and proposals raised by women during the time when Ignatius' ideas appeared and matured, and when the reasoning behind them is found. We refer to the pre-Tridentine historical context, a time very lively in demands for reforms and in trends of spiritual renewal, mobilized to a large extent "from below", not directly driven by ecclesiastical hierarchies. That same historical time of change, in which Ignatius' response was outlined, received female responses too. Women were also involved, and a variety of expressions and ideas for the renewal of religious life arose from them. Their proposals cannot be perceived in terms of marginality, as has been stated from a history of institutionalist perspectives, nor can they be confined to the field of heterodox expressions, which existed, but were by no means the only ones that occurred. We intend to draw a synthetic overview that encompasses some of the most relevant proposals for female participation and mobilization in the religious space during that Ignatian era which was open to new horizons.

[es] El objetivo de este artículo es revisar el mundo religioso femenino en el tiempo ignaciano, prestando atención a las inquietudes, acciones y propuestas que las mujeres plantearon en ese mismo tiempo histórico en el que la propuesta que diseñó Ignacio de Loyola pudo germinar y madurar, así como encontrar su explicación. Hablamos del contexto histórico pretridentino, de una etapa que fue muy viva en reclamos de reformas y en corrientes de renovación espiritual que en buena medida se movilizaban desde abajo, no propulsadas directamente por las jerarquías eclesiásticas. Ese mismo tiempo histórico de cambios en el que se esbozaba la respuesta de Ignacio también conoció respuestas femeninas, y en él se implicaron también las mujeres y germinaron una variedad de expresiones y propuestas de renovación de la vida religiosa que no pueden ser percibidas en términos de marginalidad, como se plantea desde una historia de perspectivas institucionalistas, ni tampoco pueden ser recluidas en el campo de las expresiones heterodoxas, que las hubo, pero no fueron de ninguna manera las únicas que se dieron. Pretendemos trazar una panorámica sintética que comprenda algunas de las propuestas más relevantes de la participación y la movilización femeninas en el espacio religioso en ese tiempo ignaciano abierto a nuevos horizontes.
[en] This essay aims to explore the formation of the collective memory of the Spanish Civil War through cinematographic representation. The importance held in the reconstruction of the memory of the war reaches beyond its psychological benefit as a therapy to cope with past events. Nonetheless, the cinematographic medium serves as a propaganda tool to assimilate political messages into society.

[es] El objetivo de este ensayo es examinar la formación de la memoria colectiva de la Guerra Civil Española a través de su representación cinematográfica. La importancia de la construcción de la memoria de la guerra sobrepasa la contribución psicológica que existe dentro de ella por ser un medio terapéutico para enfrentarse al propio hecho en sí. Sin embargo, el medio cinematográfico sirve coma una herramienta propagandista para asimilar mensajes políticos en la sociedad.
[en] The work first examines the nature of the so called "jurisdiction of the penal execution" to question the true status of it to rule on specific acts of persons deprived of their liberty, but about ways of being subjective. Second, the article questions the possibility that inside prison can give an effective respect for fundamental rights of persons deprived of their liberty. Thus, the paper proposes some concrete measures towards a gradual overcoming of the custodial option to reduce being replaced by less harmful to the dignity of persons.

[es] El trabajo examina en primer lugar la naturaleza de la llamada "jurisdicción de vigilancia penitenciaria" para cuestionar el verdadero estatuto de la misma al no pronunciarse sobre actos concretos de las personas privadas de libertad, sino sobre formas de ser de carácter subjetivo. En segundo lugar, el artículo cuestiona la posibilidad de que en el interior de la cárcel se pueda dar un respeto efectivo de los derechos fundamentales de las personas privadas de su libertad. Así, el ensayo propone algunas medidas concretas para avanzar hacia una paulatina superación de la opción custodial para reducirla siendo sustituida por otras menos lesivas de la dignidad de las personas.
[en] The age at which schoolchildren begin instruction in a foreign language has been brought forward on two main grounds: (1) young children are better language learners than older children and (2) bilingualism brings cognitive advantages to children. Both statements are critically analysed in this paper.First of all, recent research findings indicate that the advantage that younger learners show in a naturalistic language learning situation (or through school immersion) disappears in a formal language learning situation with very limited exposure to the target language. Secondly, the positive effects on cognitive development that have been revealed through research correspond to situations of balanced bilingualism, that is, situations in which children have a high command of the two languages. In contrast, children's command of the foreign language in our context is very limited and thus far from the situation of balanced bilingualism (or trilingualism) that is said to bring positive cognitive effects.

[es] El avance de la introducción de la lengua extranjera en la escuela se ha justificado principalmente con dos argumentos: (1) los niños pequeños son mejores aprendiendo lenguas y (2) el bilingüismo aporta beneficios cognitivos a los niños. Sin embargo, los resultados de diversas investigaciones empíricas muestran que estas afirmaciones deben matizarse.Por lo que respecta a la primera, cabe tener en cuenta que es cierta para la adquisición de una segunda lengua por inmersión social o escolar, pero no para el aprendizaje de una lengua extranjera en una situación de exposición a la lengua muy limitada. En esta última situación, y con el mismo número de horas de clase, los que han iniciado el aprendizaje de la lengua cuando son mayores obtienen un mayor dominio de prácticamente todas las habilidades lingüísticas. Con relación a la segunda afirmación, debe tenerse en cuenta que sólo el bilingüismo equilibrado repercute positivamente en el desarrollo cognitivo de los niños. El nivel de dominio de la lengua extranjera que se adquiere en nuestro sistema escolar es tan bajo que en ningún caso puede hablarse de bilingüismo (o trilingüismo) equilibrado y, en consecuencia, difícilmente de efectos cognitivos positivos.
[en] The electronical journal Ar#64;cne between 2007 and 2009 achieves to be a monthly publication and to specialize in the classification and analysis of on-line resources. In this paper we make an approach of the goals established in 2006, the subjects analyzed and the diffusion of the papers.

[es] La revista electrónica Ar#64;cne ha logrado entre el año 2007 y 2009 consolidarse como una publicación de periodicidad mensual, enfocada a los recursos para la investigación en línea. Se presenta aquí el balance bianual de la revista en tres ejes fundamentales: la consolidación de los objetivos planteados para la revista en el año 2006, el análisis de las temáticas abordadas y la difusión de la revista.
[en] This paper proposes language knowledge dissemination today in the media. It gathers the reflections of specialists who have studied, elaborated, and advised sections on this subject within the written and audiovisual media. They formulate their reflections based on three aspects: firstly, their activity of disseminating language issues (including regulations) in the institutions or companies to which they are or have been linked; secondly, how they believe that this activity of disseminating language knowledge helps in the study and setting of the norm; and, thirdly, the channels and ways in which it should evolve, in the near future, the dissemination of linguistic knowledge, if it is to be effective.

[es] Este artículo plantea la acción de divulgación de conocimientos lingüísticos en la actualidad en los medios de comunicación. Recoge las reflexiones de especialistas que han estudiado, elaborado y asesorado espacios sobre este tema de los medios escritos y audiovisuales. Estos formulan sus reflexiones a partir de tres aspectos: en primer lugar, la actividad propia de divulgación de cuestiones de lengua (incluida la normativa) en las instituciones o las empresas a las cuales trabajan o a las que han sido vinculados; en segundo lugar, la manera como creen que esta actividad de difusión de conocimientos de lengua ayuda en el estudio y a la fijación de la norma, y, en tercer lugar, los canales y las formas hacia donde tendría que evolucionar, en el futuro próximo, la divulgación de conocimientos lingüísticos, si quiere ser efectiva.
[en] The aim of this paper is to study the image of the initial teaching of written language that is presented in blogs published by primary school teachers. The phenomenon will first be contextualized within so-called knowledge society, and the main features of the blog genre will be described. The sample studied here will allow us to underline some trends in the teaching of written language and to evaluate the presence of theoretical references in the practice examined.

[es] Se pretende estudiar la imagen que de la enseñanza inicial de la lengua escrita se ofrece en los blogs publicados por maestras de Educación Infantil. En primer lugar se contextualiza este fenómeno dentro de la llamada sociedad del conocimiento, y se señalan las principales características del género blog. La muestra estudiada permite destacar tendencias en la enseñanza de la lengua escrita y valorar la presencia de las referencias teóricas en la práctica presentada.
[en] This review article shows some contributions of multiculturalism and the challenges around education in Colombia through research carried out nationally and internationally. The methodological development is presented, focusing on the search for documents published between 2015-2020 in high-impact journals and virtual repositories through the methodology of systematic literature review, inclusion and exclusion criteria. Finally, some recommendations are made where the need to articulate multiculturalism with the levels of government is recognized.

[es] El presente artículo de revisión muestra algunos aportes del multiculturalismo y los desafíos en torno a la educación en Colombia a través de investigaciones desarrolladas en el territorio nacional e internacional. Se presenta el desarrollo metodológico, enfocándose en la búsqueda de documentos publicados entre 2015-2020 en revistas de alto impacto y repositorios virtuales por medio de la metodología de revisión sistemática de literatura y criterios de inclusión y exclusión. Finalmente, se plantean recomendaciones donde se reconoce la necesidad de articular la multiculturalidad con los niveles de gobierno.