BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The present article explores the problem of the development of direct methods to achieve the criteria of 'commensurate units' in person-environment fit measures by applying a politomous model of latent trait. The response nominal model by Bock (1972; 1997) was used to assess the statistical goodness of fit of two P and O parallel measures of a person-organization (P-O) fit questionnaire with real data from 591 subjects. Results indicated that the proposed method is an appropriate approximation to the problem because it produces normal scores and this allows an easier interpretation of the units on P and O; However, it also presents some limitations that should be addressed in future research

[es] En este artículo se aborda el problema del uso de métodos directos para la comprobación del criterio de 'conmensurabilidad de unidades de medida' en las medidas sobre ajuste persona-ambiente mediante la aplicación de un modelo politómico de rasgo latente. Se utilizó el modelo de respuesta nominal de Bock (1972; 1997) para evaluar el ajuste estadístico de las puntuaciones en las escalas de medida P y O de un cuestionario de ajuste persona-organización con datos reales de 591 sujetos. Los resultados indicaron que el método propuesto constituye una aproximación inicial al problema apropiada, ya que proporciona puntuaciones normalizadas lo que permite una interpretación más sencilla de las unidades de medida en P y O; aunque también presenta una serie de limitaciones que han de ser consideradas en futuras investigaciones
[en] The Environmental Kuznets Curve (EKC) has probably been the most discussed topic in applied environmental economics over the last twenty years. The hypothesis states the existence of an inverted U‑shaped relationship between economic growth and environmental degradation, which involves that environmental damage increases with economic activity up to a certain level of income, after which increases in income are associated to higher environmental quality. However, many of the arguments that serve as a theoretical basis for the hypothesis are not applicable to the economic, social and institutional circumstances of developing countries. In particular, inequality in income distribution and the weakness of the institutional framework in the environmental field weakens the main arguments that support the idea of the EKC, making the desirability of waiting and growing to achieve improvements in environmental quality less relevant. In this context, the aim of this study is to present a review of the theoretical arguments supporting EKC and to analyze the particularities they face in the case of developing countries, showing the importance of the role played by environmental policy in the improvement of living conditions in these countries

[es] La Curva de Kuznets Ambiental (CKA) ha sido probablemente el tópico más analizado en la economía ambiental en los últimos años. Puntualmente, la hipótesis sostiene que entre el producto y cualquier medida de contaminación plausible de ser utilizada como indicador de degradación ambiental se verifica en el largo plazo una relación funcional con forma de U invertida, por lo que el daño ambiental es una función creciente del nivel de actividad económica hasta un determinado nivel crítico de renta a partir del cual mayores niveles de renta se asocian a niveles progresivamente mayores de calidad ambiental. Sin embargo, varios de los argumentos que sirven de sustento teórico a la hipótesis no resultan mayormente operativos en las circunstancias económicas, sociales e institucionales propias de países en desarrollo. En particular, la desigualdad en la distribución del ingreso y la fragilidad del marco institucional en materia ambiental debilitan los principales fundamentos que sostienen esta hipótesis, quitando relevancia a la conveniencia de esperar y crecer para alcanzar mejoras en la calidad ambiental. En este contexto, el objetivo de este trabajo es revisar los argumentos teóricos que sirven de soporte a la CKA y analizar las particularidades que los mismos enfrentan en el caso de países en desarrollo, dejando en evidencia la importancia que la política ambiental adquiere en estos últimos para mejorar las condiciones de vida de la población
[en] Background: The development of an effective instrument to assess the risk of partner violence is a topic of great social relevance. This study evaluates the scale of "Predicción del Riesgo de Violencia Grave Contra la Pareja" –Revisada– (EPV-R - Severe Intimate Partner Violence Risk Prediction Scale-Revised), a tool developed in Spain, which is facing the problem of how to treat the high rate of missing values, as is usual in this type of scale. Method: First, responses to the EPV-R in a sample of 1215 male abusers who were reported to the police were used to analyze the patterns of occurrence of missing values, as well as the factor structure. Second, we analyzed the performance of various imputation methods using simulated data that emulates the missing data mechanism found in the empirical database. Results: The imputation procedure originally proposed by the authors of the scale provides acceptable results, although the application of a method based on the Item Response Theory could provide greater accuracy and offers some additional advantages. Conclusions: Item Response Theory appears to be a useful tool for imputing missing data in this type of questionnaire

[es] Antecedentes: el desarrollo de un instrumento eficaz para evaluar el riesgo de violencia contra la pareja representa un tema de gran relevancia social. En el presente estudio se evalúa la escala de Predicción del Riesgo de Violencia Grave Contra la Pareja –Revisada– (EPV-R), una herramienta desarrollada en nuestro contexto, que se enfrenta al problema de cómo tratar la elevada tasa de valores perdidos, que es usual en este tipo de escalas. Método: en primer lugar, se estudia en una muestra empírica (N = 1215) el patrón de aparición de los valores perdidos, así como la estructura factorial del EPV-R. En segundo lugar, se analiza el funcionamiento de distintos métodos de imputación en datos simulados en los que se emula el mecanismo de pérdida de datos encontrado para la base de datos empírica. Resultados: el procedimiento de imputación originalmente propuesto por los autores de la escala ofrece resultados aceptables, si bien la aplicación de un método basado en la Teoría de la Respuesta al Ítem podría proporcionar una mayor precisión y ofrece algunas ventajas adicionales. Conclusiones: la Teoría de la Respuesta al Ítem demuestra ser una herramienta útil para la imputación de respuestas en este tipo de cuestionarios
[en] This article describes the process of construction and validation of two instruments designed to evaluate the representations that students and teachers have about Social Justice from a perspective that takes into account the three dimensions proposed by Nancy Fraser (2008) of Redistribution, Recognition and Representation/Participation. To this end, the Social Justice Representations Questionnaire for Secondary Students (SJRQSS) and the Social Justice Representations Questionnaire for Teachers (SJRQT) have been developed. The SJRQSS consists of 30 questions in a dilemma format, presenting 10 questions from each of the Social Justice dimensions. The SJRQT has 39 questions, including 9 additional dilemmas on issues related to Social Justice in education. Each question poses a dilemma with three response options which pose different degrees of social justice (high, medium and low). The instruments have followed a double validation process: a validation by expert judges and a pilot study that has been applied to 130 teachers in training. The results indicate that the two instruments have adequate validity and reliability to evaluate the social justice representations of secondary students and teachers.

[es] Se describe el proceso de construcción y validación de dos instrumentos destinados a evaluar las representaciones que estudiantes y profesorado tienen sobre la Justicia Social desde una perspectiva que toma en cuenta las tres dimensiones propuestas por Nancy Fraser (2008) de Redistribución, Reconocimiento y Representación/Participación. Para ello, se han elaborado el Cuestionario de Representaciones de Justicia Social para Estudiantes de Educación Secundaria (CRJSES) y el Cuestionario de Representaciones de Justicia Social para Profesores (CRJSP). El CRJSES consta de 30 preguntas en formato de dilemas, presentando 10 preguntas de cada una de las dimensiones de Justicia Social. El CRJSP tiene 39 preguntas, incluyendo 9 dilemas adicionales sobre temas relacionados con la Justicia Social en el ámbito educativo. En todas las preguntas se plantea un dilema con tres opciones de respuesta que plantean distintos grados de justicia social (alto, medio y bajo). Los instrumentos han seguido un doble proceso de validación: una validación de jueces expertos y un estudio piloto que ha sido aplicado a 130 profesores en formación. Los resultados indican que los dos instrumentos presentan una validez y fiabilidad adecuadas para evaluar las representaciones de Justicia Social de estudiantes de Educación Secundaria y docentes
[en] We present the results of a teaching and innovation project aiming at increasing the performance and self-efficacy of students when writing their Master Thesis. It was conducted at Universidad de Zaragoza. Following a pre-post-intervention experimental design, self-efficacy and the level of anxiety of the students before the writing of the TFM has been evaluated. In addition, student performance has been examined in a TFM simulation. The project was supported by the Moodle platform, where students had access to the materials, as well as to their evaluation and the co-evaluation of the work. Our findings show that students perceive themselves as more effective at the end of the program and show lower levels of anxiety. In addition, a considerable improvement in the quality of the TFM simulation was found

[es] Se presentan los resultados de un proyecto de innovación docente que tiene por objetivo aumentar el rendimiento y la percepción de eficacia del alumnado en la redacción del Trabajo Fin de Máster (TFM) en la Universidad de Zaragoza. Siguiendo un diseño experimental pre-post-intervención, se ha evaluado la percepción de eficacia y el nivel de ansiedad de los alumnos ante la redacción del TFM. Además, se ha examinado el rendimiento del alumnado en un simulacro de TFM. El proyecto se ha apoyado en la plataforma Moodle, donde los alumnos tenían acceso a todo el material, así como a su evaluación y a la co-evaluación del trabajo de los compañeros. Los resultados muestran que los estudiantes se perciben como más eficaces al terminar el programa y muestran menores niveles de ansiedad. Además, se encontró una mejora considerable de la calidad del simulacro de TFM
[en] The 2030 Agenda is considered ethics of solidarity, which crystallizes an international normative and evaluative process initiated in 1945 based on "intellectual and moral solidarity" by UNESCO. Sustainable development is a novel framework to rethink the human condition in light of future generations and planet Earth. For a better understanding of the contents of the 2030 Agenda, a theoretical and practical contribution from philosophy is also proposed, in order to promote a fruitful dialogue between both. Philosophy is understood here as a reflection that starts from systematized thought exercised freely and responsibly, and the 2030 Agenda as the result of a global agreement in the light of universal human rights and caring for the planet. Lastly, the crisis of meaning of life in modern times is addressed and the importance of the 2030 Agenda and of philosophy is reinforced, in order to give this problem a satisfactory answer.

[es] Se considera a la Agenda 2030 como una ética de la solidaridad, la cual cristaliza un proceso normativo y valorativo internacional iniciado en 1945 a partir de la "solidaridad intelectual y moral" por UNESCO. El desarrollo sostenible es un marco novedoso para repensar la condición humana a la luz de las generaciones futuras y el planeta Tierra. Para una mejor comprensión del contenido de la Agenda 2030 se propone también una contribución teórica y práctica desde la filosofía, de modo de promover un diálogo fructífero entre ambas. La filosofía es entendida aquí como una reflexión que parte del pensamiento sistematizado ejercido libre y responsablemente, y la Agenda 2030 como el resultado de un acuerdo global a la luz de los derechos humanos universales y del cuidado del planeta. Por último se atiende a la crisis actual de sentido de la vida recurrente y se refuerza la importancia de la Agenda 2030 y del filosofar, para dar a este problema una respuesta satisfactoria.
[en] The text you are going to read introduces you in a field which is in constant development. We are talking about UAS (unmanned air systems) popularly known as drones. In this text we will develop a mission constraints based based. The text is divided in six parts: introduction, state of the art, data model and implementation, battery test, conclusions and finally future developments. In the introduction we present in a brief summary the different functions which UAS are actually receiving. Next, in the state of the art, we focus our attention in those aspects of UAS which are important for our objective, so we describe the current situation of technological development of guide systems and mission planning. Once we have seen all the theoretical part we develop our planning based in constraints. We build different data models to develop the environment. We analyze different tools based in constraints and we present the results of the different tests they underwent. After choosing the tool and the model, we developed the planning employing Gecode and C++. Finally we test its functionality and its performance using a set of tests. To close the survey we present the conclusions and the possible future developments of the planning.

[es] El presente trabajo se adentra en un campo que actualmente está experimentando un intenso desarrollo. Se trata de los vehículos no tripulados, comúnmente conocidos como "drones". Dentro de este campo se pretende crear un planificador de misiones basado en un sistema de restricciones. Para ello el trabajo está dividido en seis partes: introducción, estado del arte, modelo de datos e implementación, batería de pruebas y resultados, conclusiones y futuras mejoras. En la introducción se presenta de manera resumida las utilidades que se están dando a los sistemas de vehículos aéreos no tripulados (UAS). A continuación en el estado de arte concentramos el foco en aquellos aspectos de los UAS que se desarrollan en el presente trabajo, es decir los sistemas de guía y los planificadores de misiones mostrando cual es la situación actual de su desarrollo a nivel tecnológico. Posteriormente creamos el planificador basándolo en restricciones. Para ello se muestran los modelos de datos empleados para el desarrollo del entorno así como el análisis de herramientas basadas en restricciones y las pruebas a las que se las sometieron. Una vez se ha seleccionado la herramienta sobre restricciones y realizado el modelo, se desarrolla el planificador mediante Gecode (herramienta de CSP seleccionada) y C++. Tras implementarlo se comprueba su funcionalidad así como su rendimiento mediante una batería de pruebas. El trabajo se cierra con una serie de conclusiones y una sección sobre posible desarrollos futuros del planificador.
[en] This paper addresses the impact of the Directive (EU) 2016/800 on procedural safeguards for minors suspected or accused in criminal proceedings on our juvenile criminal justice system (LO 5/2000). Our legislator understood that the Spanish law, prior to the Directive, was in accordance with the spirit and guarantees of the latter, considering the transposition of the Directive unnecessary. However, our law does not comply with all the provisions of the Directive and requires a review and adaptation to European regulations. We review the most significant.

[es] Se aborda en el presente trabajo la incidencia de la Directiva (UE) 2016/800, relativa a las garantías procesales de los menores sospechosos o acusados en procesos penales en nuestro sistema de justicia penal de menores (LO 5/2000). Nuestro legislador entendió que la ley española, anterior a la Directiva, era acorde con el espíritu y las garantías de esta última, considerando innecesaria la trasposición de esta. No obstante, lo cierto es que nuestra ley no cumple con todas las previsiones de la Directiva y requiere de una revisión y de una adaptación a la normativa europea. Se pasa revista en este estudio a las más significativas.
[en] Attention to diversity stands up for children's rights to education and the design of accessible education curricula for everyone. This paper describes the current situation of attention to diversity at schools through the analysis of teacher's perspectives. The participants (n = 103) are Preschool and Primary Education teachers in the Comunidad Autónoma de Madrid. Their opinions were gathered using a questionnaire based on different issues about inclusive education and attention to diversity. The results show that the sample agreed on the importance of training in attention to diversity and they recognised a shortage of it due to several reasons. However, they affirmed that they know inclusive tools which they put into practice in their classrooms. Those teachers specialised in education needs are the ones who display a more inclusive profile. Furthermore, data show that teachers' sex and age influence their conception of attention to diversity, whereas teaching experience does not. These results suggest the importance of training in attention to diversity to cover pupils' needs in class

[es] La atención a la diversidad defiende el derecho fundamental a la educación de cada niño y niña diseñando currículos educativos adaptados a las necesidades de todo el alumnado. El presente estudio describe el concepto de atención a la diversidad en la escuela mediante el análisis de las perspectivas docentes. Los participantes (n = 103) son docentes de Educación Infantil y Primaria de la Comunidad Autónoma de Madrid. Sus opiniones se recogieron mediante un cuestionario que indaga sobre la atención a la diversidad desde distintas perspectivas. Los resultados reflejan que los y las docentes son conscientes de la importancia de la formación en atención a la diversidad y de sus carencias formativas en esta área. Sin embargo, aseguran conocer herramientas inclusivas y ponerlas en práctica en el aula. Los especialistas en necesidades educativas son el grupo que muestra un perfil más inclusivo. Por otro lado, los datos recogidos indican que el sexo y la edad del profesorado influyen a la hora de atender a la diversidad, mientras que los años de experiencia docente parecen no afectar. Estos resultados sugieren que la formación en atención a la diversidad es clave para garantizar el derecho a la educación de todo el alumnado
[en] This work analyzes the figure of the aristocratic woman in the Late Middle Ages, approaching the power that women exercised within their society. These studies have not been treated by the Spanish historiography; only in recent years, there are works that analyze this situation. In addition to give a brief overview of the situation of the nobility in the fifteenth century and to approach the study of women, our main objective is to present the figure of a noble woman who had not been treated by historiography yet. We refer to Mrs. Leonor Pimentel y Zúñiga, who became Duchess of Plasencia and mistress of several villas, breaking the Primogeniture of the Zúñiga

[es] El presente trabajo analiza la figura de la mujer noble bajomedieval, acercándose al poder que aquella ejercía dentro de su sociedad. Objeto de estudio que solo en los últimos años ha visto incrementado el número de trabajos que lo analizan. En este caso, además de hacer un pequeño recorrido por la situación de la nobleza en el siglo XV, y de acercarnos a los estudios que versan sobre la Historia de las Mujeres, nuestro objetivo principal es dar a conocer la figura de una dama noble que no había sido tratada por la historiografía. Nos referimos a doña Leonor Pimentel y Zúñiga, quien llegó a ser duquesa de Plasencia y señora de varias villas rompiendo el mayorazgo de la casa Zúñiga, a la que pertenecía por doble vía, por la materna y por la matrimonial, ya que casó con su tío y cabeza del linaje, don Álvaro de Zúñiga y Guzmán
[en] The work presented here is part of the European project (Reaching the 'hard to reach': Inclusive responses to diversity through child-teacher dialogue)which aims to improve teaching practices by creating spaces for dialogue between students and teachers. The aim was to articulate more equitably the learning and participation of all students in the lessons taught by teachers in their schools. It is a collaborative action-research project with teachers and students in which students play the role of researchers in the teaching-learning processes, being co-responsible for the planning and evaluation of the lessons together with their teachers. Three primary schools(6-12 years old) have been involved. The results show that including the students in the design of the lessons can substantially change some didactic and methodological aspects of their teachers and constitute a valid way of teacher professional development

[es] El trabajo que se presenta forma parte del proyecto europeo (Respuestas inclusivas a la diversidad a través del diálogo alumnado-profesorado", Erasmus+, 2017-2020) cuyo objetivo es mejorar las prácticas docentes creando espacios de diálogo entre el alumnado y el profesorado. Se buscaba articular con mayor equidad el aprendizaje y la participación de todo el alumnado en las lecciones impartidas por docentes de sus centros escolares. Se trata de un proyecto de investigación-acción colaborativo con docentes y estudiantes, en el que estos últimos ejercen el rol de investigadores en los procesos de enseñanza-aprendizaje, siendo corresponsables de la planificación y evaluación de las lecciones junto con los docentes. Se ha contado con la participación de tres centros educativos de educación Primaria españoles (6-12 años). Los resultados muestran que incluir a los estudiantes en el diseño de las lecciones puede llegar a cambiar algunos aspectos didácticos y metodológicos de sus docentes y constituir una vía válida de desarrollo profesional docente