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[en] This article is set in the context of educational innovation and research in music schools. Specifically, it describes a didactic model relatd to collective musical composition, the focus of a project carried out with pupils aged 10 to 11 years old which took the poem Els ous ferrats (Fried Eggs) by the Catalan writer Miquel Martí I Pol as its starting point. This didactic model emerged from a rigorous analysis of the aforesaid process of composition and brings to light the learning opportunities and the processes involved in each of the parts that make it pu. As an example of how it works, the process of setting music to one of the verses is described, evidencing the huge importance of good delivery and diction (points agreed on by the class group) when it comes to stimulating children's musical imagination. The process of collective musical composition, therefore, is seen to be a propitious context for the development of both musical and linguistic skills and for strengthening interpersonal relationships.

[fr] Cet article est encadré dans un contexte d'innovation pédagogique et de recherche dans les écoles de musique. On y décrit le modèle didactique suivi pour l'élaboration d'une composition musicale réalisée collectivement par un groupe d'élèves de 10-11 ans (niveau de 3ème élémentaire), qui prend comme point de départ le poème Els ous ferrats de l'écrivain catalan Miquel Martí i Pol. Ce modèle d'enseignement émerge d'une analyse rigoureuse de la démarche de composition, et met en évidence les possibilités d'apprentissage et les processus impliqués dans chacune des différentes étapes suivies. À titre d'exemple, on décrit le processus de mise en musique d'un des vers, en soulignant l'importance de la récitation et de la diction (deux aspects convenus par la classe) pour stimuler l'imagination musicale des enfants. Le procédé de composition musicale collective, par conséquent, est considéré comme un contexte propice au développement des compétences à la fois musicales et linguistiques et pour le renforcement des relations interpersonnelles
[en] Large city-regions around the world are the principal hubs of economic and cultural globalization. In the United States, for example, 10 megapolitan regions, defined as clustered networks of metropolitan regions, have been identified. Using the criterion of contiguous metropolitan counties, in this paper I propose a definition of US Megalopolis that consists of 52,310 square miles stretching across 12 states, one district (District of Columbia), 124 counties, 13 metropolitan areas and the four major metro regions of Boston, New York, Philadelphia and Washington-Baltimore. In the rest of the paper, I discuss, in turn, the environmental impacts, the economic restructuring and the political entity of Megalopolis.

[fr] Les grandes villes régions du monde constituent les principaux noyaux de la globalisation économique et culturelle. Aux USA, par exemple, on a identifié 10 régions métropoles définies comme des réseaux de grandes aires métropolitaines. Dans cet article, je propose une définition de Mégalopole, qui comprend 53.310 milles carrés et s'étend par douze états, un district fédéral (le District de Columbia), 124 comtés, 13 aires métropolitaines et 4 grandes régions métropolitaines (Boston, New York, Filadelfia et Washington-Baltimore).
[en] Messor boyeri, a new species of ants of Morocco is described for the three castes. It is not classified in any groups previously defined in Morocco; it is remarkable by the lengthening of the antennae an legs in the three castes and by the conformation of the male which points out that of Aphaenogaster.

[fr] Messor boyeri, nouvelle espèce de fourmi du Maroc est décrite pour les 3 castes. Elle ne se classe dans aucun des groupes précédemment définis au Maroc; elle est remarquable par l'allongement des antennes et des pattes dans les 3 castes et par la conformation du mâle qui rappelle celle des Aphaenogasters.
[en] This article is part of the doctoral research on teachers' corrections of texts written by their students of Spanish L1 in the final years of high school and the first year of college in Bariloche, Argentina. Within the socio-discursive interactionism framework, we inquire how teachers correct written texts in subjects such as language, literature and related studies. The analysis of correction methods is based on differentiating three teachers' intervention approaches: statements, marks and amendments, as educational interventions superimposed over students' texts. In the first part, each of these categories is characterized. In the second part, it is described how teacher and student voices interact following Voloshinov's concept of the "foreign word" (1929).

[fr] Cet article fait partie d'une recherche de doctorat sur les corrections que les enseignants font des textes écrits par leurs apprenants d'espagnol (langue première) au lycée et dans la première année de l'université à Bariloche en Argentine. A partir de l'approche théorique de l'interactionnisme socio-discussif on se demande comment corrigent les enseignants des matières de Langue et Littérature et autres liées au même sujet. L'analyse des méthodes de correction est basée sur la différenciation de trois formes d'intervention de l'enseignant : énoncés, marques et rectifications, en tant qu'interventions didactiques superposées dans les textes des apprenants. Dans la première partie on caractérise chacune des catégories. Dans la seconde partie on décrit, à partir du concept de " mot étranger " de Voloshinov (1929), la manière dont les voix des enseignants interagissent avec les voix des apprenants.
[en] Since celebrating the first democratic elections in Spain in June of 1997, Catalonia has had eleven of its own general elections (Congress of Representatives and the Senate) and 10 elections for the Catalonian Parliament. Throughout these 35 years the voting behavior of the citizens of Catalonia has been characterized by two singular facts : a notable difference of electoral turnout according to the electoral call and a largely different vote as they were choosing the Government of Spain or Catalonia, through respective parliamentary elections. The electoral confrontation in Catalonia has traditionally moved into two political-ideological axes. On one side is the left-right dimension and on the other side is the national axis, configured from the feeling of belonging to Spain or Catalonia and the consideration of the best way to fit Catalonia into the Spanish State. The most significant change which has developed in the past three years has been the growing support for the option of an independent Catalonia in Spain, something which has become a top preference for Catalonian citizens

[fr] Depuis les premières élections démocratiques en Espagne en juin 1977 jusqu'à nos jours, onze élections générales (au Congrès des Députés et au Sénat) et dix élections au Parlement de Catalogne se sont déroulées en Catalogne. Tout au long de ces 35 ans, le comportement électoral des citoyens catalans s'est signalé par deux singularités : une disparité frappante dans la participation en fonction du type de scrutin et un vote le plus souvent différent suivant qu'il s'agit d'élire le Gouvernement espagnol ou celui de Catalogne lors des élections législatives concernant l'un ou l'autre. La confrontation électorale en Catalogne a tourné comme à l'accoutumée autour de deux axes politico-idéologiques. D'un côté, la dimension gauche-droite et, de l'autre, le pivot qu'on appelle nationaliste, défini à partir du sentiment d'appartenance vis-à-vis de l'Espagne ou de la Catalogne ainsi que par ce que l'on considère comme étant la meilleure forme d'insertion de la Catalogne au sein de l'État espagnol. Le changement le plus significatif intervenu au cours de ces trois dernières années a été la progression de l'option en faveur d'une Catalogne indépendante de l'Espagne, laquelle est parvenue à se placer à la première place des préférences des citoyens catalans
[en] Municipal and autonomic elections, which took place in May 2011 in Spain, represent the largest electoral victory for the Popular Party at the territorial level. This paper analyzes data polling , scrutinizing voters' turnout, the territorial distribution of electoral votes obtained by each party as well as the position of the autonomic and municipal elections within the electoral cycle of the last twenty years. After dealing with global explanations of these results, it focuses on Catalonia, where only the municipal elections were held

[fr] Les élections municipales et autonomiques qui se sont déroulées le 22 mai 2011 en Espagne représentent le plus important succès électoral du Parti Populaire à l'échelle territoriale. Ce papier analyse les données du scrutin, en observant la participation électorale, la répartition territoriale des votes obtenus par chacune des formations politiques, de même que la position de ces élections municipales et autonomiques dans le cycle électoral des vingt dernières années. Après avoir traité des explications globales de ce renversement, il se focalise sur la Catalogne, où seules avaient lieu les élections municipales
[en] The aim of the work presented is to highlight the new scientific approach to emotional dimensions and their functions for personal and social development, as well as the new theoretical and practical consideration of education that this approach requires. The absence of structured and continuous training of emotions in the current educational system reduces the scope of integral education, which is proposed as an objective. The integration of thought, emotion and action is an essentially human characteristic, and must therefore be the basis of the educational act. The paradigm of emotional intelligence, through the theory of multiple intelligences, the contributions of neuroscience and the cognitive and humanistic tradition, has deep pedagogical implications and is highly important to guide educational renovation. Emphasizing this change, which we consider fundamental for education, it is indispensable to reconsider teacher training.

[fr] Le travail que nous présentons a pour objectif de présenter la nouvelle approche scientifique des. dimensions émotionnelles et ses fonctions dans le développement personnel et social, ainsi que la remise en question théorique et pratique de l'éducation que cette approche implique. L'absence d'une formation structurée et continue des émotions dans le système éducatif actuel réduit la portée de l'éducation intégrale établie comme objectif. L'intégration de la pensée, de l'émotion et de l'action, caractéristique essentielle de l'être humain, doit par conséquent constituer la base de l'acte d'éducation. Le paradigme de l'intelligence émotionnelle, par le biais de la théorie des intelligences multiples, les apports des neurosciences et la tradition cognitive et humaniste ont des implications pédagogiques profondes et permettent d'orienter la rénovation de l'éducation. Pour mettre la mise en place de ce changement qui nous semble fondamental pour l'éducation, il est indispensable de remettre en question la formation des professeurs
[en] Music has a relevant presence in the life and work of Federico García Lorca, while his texts have been a source of inspiration for many composers. This artistic intersection does not have to go unnoticed in the study of the writer, not only in the philological analytical and musical perspectives, but also in the own understanding of his work in the school context. For that reason, the hereby presented article is aimed to an analysis of the didactic possibilities of García Lorca's theatrical production through music. Firstly, it has been proven how the curriculum allows the interdisciplinary connection sought in the different educational stages. Secondly, a list of musical and scenic works with hypotext located in the theater of García Lorca has been prepared. Finally, ten didactic tasks of analysis based on the significant relation of the music with the texts of the writer have been established.

[fr] La musique occupe une place importante dans la vie et l'œuvre de Federico García Lorca, de même que ses textes ont été une source d'inspiration pour de nombreux compositeurs. Cette intersection artistique ne doit pas passer inaperçue dans l'étude de l'écrivain, non seulement du point de vue analytique philologique et musicologique, mais du point de vue de la compréhension même de son œuvre dans le contexte scolaire. Pour cette raison, cet article vise à analyser les possibilités didactiques de l'œuvre théâtrale de García Lorca à travers la musique. Tout d'abord, nous avons vérifié que le programme d'études permet la connexion interdisciplinaire envisagée dans les différentes étapes de l'enseignement. Ensuite, une liste d'œuvres musicales et scéniques avec hypotexte situé dans le théâtre de García Lorca a été élaborée. Enfin, dix exercices d'analyse basés sur la relation significative de la musique avec les textes de l'écrivain ont été établis.
[en] This study addresses the issue of the teaching-learning process of emotions with reverse psych-verb constructions (e.g., me gusta 'that pleases me') in the Spanish as a Foreign Language (ELE in the native language acronym) classroom. In these constructions, an external object or event (the Stimulus) is felt to act on an Experiencer in order to engender within him or her a particular mental event (e.g., a feeling of pleasure). We further examine this type of constructions in 10 ELE textbooks in an attempt to elucidate their treatment and departing from the hypothesis that their grammatical explanation does not contemplate communicative-cognitive aspects. Results from a qualitative analysis show an overall communicative treatment of these linguistic forms, yet a formalist, unsystematic and cognitively poor one as well, which would partly account for ELE learners' difficulties in acquiring these constructions. Results point to the need to advocate the union of the communicative and cognitive approaches in order to master these grammatical elements and reach effective communication.

[fr] Cette étude aborde la problématique du processus d'enseignement-apprentissage des émotions avec les constructions inversées qui ont un verbe psychologique (p. ex. me gusta 'ça me plaît') dans la classe d'espagnol langue étrangère (ELE dans l'acronyme de la langue maternelle). Dans ces constructions, un objet ou événement extérieur (le Stimulus) est ressenti comme agissant sur un Expérimentateur afin d'engendrer en lui un événement mental particulier. Nous examinons plus en détail ce type de constructions dans 10 manuels d'ELE pour tenter d'élucider leur traitement et en partant de l'hypothèse que leur explication grammaticale ne prend pas en compte les aspects communicatifs-cognitifs. Les résultats d'une analyse qualitative montrent un traitement communicatif global de ces formes linguistiques, mais aussi formaliste, non systématique et cognitivement pauvre, ce qui expliquerait en partie les difficultés des apprenants ELE à acquérir ces constructions. Les résultats soulignent la nécessité de prôner l'union des approches communicative et cognitive afin de maîtriser ces éléments grammaticaux et parvenir à une communication efficace.
[en] The XIPE (Interest Network on Ethnological Heritage) is made up of a small group of professors, Bachelor's, Master's and PhD students from the UAB as well as some former students who do or have done in the past some research related to heritage ethnological The Network was established as a meeting point between all related people who had interests in heritage, becoming a space for communication, collaboration and exchange of information, projects and knowledge, among the Department's professionals interested in the research, promotion and dissemination of Ethnological Heritage, thus establishing a research database on this field at the UAB.

[fr] Le XIPE (Réseau d'Intérêt pour le Patrimoine Ethnologique) est composé d'un petit groupe de professeurs, d'étudiants en licence, master et doctorat de l'UAB, ainsi que d'anciens élèves qui mènent ou ont mené dans le passé des recherches liées au patrimoine ethnologique. . . Le réseau a été créé comme un point de rencontre entre toutes les personnes concernées par le patrimoine, devenant un espace de communication, de collaboration et d'échange d'informations, de projets et de connaissances, entre les professionnels du Département intéressés par la recherche, la promotion et la diffusion du patrimoine ethnologique. , établissant ainsi une base de données de recherche sur ce domaine à l'UAB.
[en] Metropolitan growth is occurring in Barcelona in a context in which, unlike other large European cities, numerous small scale logics are converging to determine the urban composition. Together with the old centres, the consolidated neighbourhoods and the infrastructural elements, it is the topography and the geographical forms that to a large degree configure this complex structure that predates metropolitan expansion. This situation has been associated with an arrythmic development of the territory, which has given rise to voids and discontinuities. One might ask whether it is possible to apply the same logic in these newly incorporated areas as in the central city, which is characterised by an exhaustive definition of the space; or whether the empty spaces should be thought of as being places of weak definition. Taking the latter view, the forms of the periphery are revealed to be intermediate forms half way between the comfortable city and the non-urban paradigm, and as such should be seen more as advantages than as pathologies, more as examples of a context that offers new planning arguments than as transitory situations.

[fr] A Barcelone, le développement métropolitain se déroule dans un contexte où, différemment à d'autres grandes villes européennes, ont lieu de multiples logiques d'échelle mineure qui déterminent la composition urbaine. Avec les anciens noyaux, les quartiers consolidés et les éléments infrastructurels, les signes du relief et les formes de la géographie configurent, en grande partie, cette structure complexe préalable à l'expansion métropolitaine. Cette situation est en relation avec un processus d'occupation du territoire arythmique, qui a produit des vides et des discontinuités. Est-il possible d'appliquer, à ces territoires, la même logique de la ville centrale, caractérisée par une définition exhaustive des espaces ou, par contre, l'espace vide peut-il être considéré comme un lieu de faible définition? Depuis cette perspective, ces formes de la périphérie se révèlent comme transitoires à mi-chemin entre la ville confortable et le paradigme non-urbain et doivent être considérées plus comme des avantages que comme des pathologies, plus comme preuve d'un contexte qui présente de nouveaux arguments projectuels que comme des situations transitoires.
[en] Macrocriminal networks are made up of criminal, business and political structures. In Mexico, the political structure is relevant to determine the logic and operation of the network. What are the similarities and differences of the macro-criminality networks of three regions of the federal entity of Veracruz considering their political differences? To the extent that the main network operators are from the federal entity, municipal political differences have no impact. Despite the above, there is a division of labor by region that has consequences for the level of violence.

[fr] Les réseaux de macrocriminalité sont constitués de structures criminelles, commerciales et politiques. Au Mexique, la structure politique est pertinente pour déterminer la logique et le fonctionnement du réseau. Quelles sont les similitudes et les différences des réseaux de macrocriminalité de trois régions de l'État de Veracruz compte tenu de leurs différences politiques ? Dans la mesure où les principaux opérateurs de réseaux sont issus de l'entité fédérale, les divergences politiques communales n'ont pas d'impact. Malgré ce qui précède, il existe une division du travail par région qui a des conséquences sur le niveau de violence.
[en] This article aims to deepen in the educational dimension of youth policies as well as in pedagogical professionals who develop it: the youth technicians. That is why we present the findings of recent study developed in the doctoral program "Education and Society" at the UAB, which analyzes the application of these policies in the Girona area during the last legislature, through the prism innovative and integrative theoretical framework that combines different perspectives directly linked to youth policy and more specifically to the definition that makes them in the National Youth Plan of Catalonia. These theoretical perspectives are: the biographical approach (Casal et al., 2006); the theory of communities of practice (Wenger, 2001); and the perspective of young-adult partnership, also known as adult as allies (Checkoway, 1996). This analysis is allowing us to build theoretical and practical bases for the guidance of the intervention of technicians, expanding their conceptual referents, and recognition of their work, aiming to improve the deployment a positive impact on young people themselves

[fr] Cet article a pour finalité pénétrer dans la dimension éducative des politiques de jeunesse ainsi que dans le travail pédagogique que ses professionnels développent. C'est par cela qu'ici se présentent les conclusions de l'étude récemment développé dans le cadre du programme de doctorat "Éducation et Société" de l'UAB, dans laquelle est analysé l'application de ces politiques dans les comarques de Gérone pendant la législature passé, sous le prisme innovateur et intégrateur d'un cadre théorique qu'il ensemble les différentes perspectives directement liés aux politiques de jeunesse et plus concrètement -la définition qui est faite d'elles dans le Plan National de Jeunesse de la Catalogne. Cette analyse est celui qui nous permet de construire quelques bases théoriques-pratiques pour l'orientation de l'intervention des techniciens, en agrandissant ses référents conceptuels, ainsi que la reconnaissance de son travail, en aspirant à ce qu'une meilleure intervention répercute positivement sur les propres jeunes hommes
[en] A period of reform was initiated towards the middle of the decade of the 1870s when the restauration process was reasonably well consolidated. The conservative government appeared to be willing to reorganize the regional Administration of the nation, and hence named an administrative reform commission in 1879. The recently founded but already active Madrid Geographical Society, taking advantage of the reformist intentions of the government, organized a series of debates on the regional division of Spain, with the purpose of acquiring prestige and influence. Between 1879 and 1881, geographers, geologists, engineers, historians and military personnel, such as Coello, Saavedra, Pirala and G6mez de Arteche, took part in such discussions. As a result, Lucas Mallada present a project for the regional division of Spain.

[fr] Vers le milieu des années 1870, lorsque le processus de restauration était déja assez avancé, une période de reformes a eu lieu. Le gouvernement conservateur semblait disposé a réorganiser l'Administration territoriale de l'Etat et, à cet effet, il a nommé en 1879 une commission chargée de la réforme administrative. La Sociedad Geografica de Madrid, alors naissante et tres active, tirant prétexte des propos réformistes du Gouvernement, organisa alors des debats sur la division territoriale de l'Espagne, qui lui valurent du prestige et de l'influence. A ces discussions, qui eurent lieu entre 1879 et 1881, participerent des géographes, géologues, ingénieurs, historiens et des militaires tels que Coello, Saavedra, Pirala et Gomez de Arteche. Comme resultat de ces débats, Lucas Mallada presenta, en 1881, un projet de division territoriale de l'Espagne a caractere uniformiste.