[en] Introduction: The study of executive functions (EF) settles as one of the remaining subjects in the educative neuropsychology. Located at the frontal lobe, EF work as the computer who manages human behavior. Because of its important role, must clarify its relation with teaching-learning processes. Therefore, knowing their characteristics and implications could be the key to design methodologies and specialized intervention programs. Target: Analyze the relation between EF and academic performance in the primary education students to develop an approach of an intervention program. Design: It was used an ―ex post facto‖ design with no experimental correlation. Sample: 36 primary students of an elementary school of Vitoria- Gasteiz. Tools: To reach the goal were applied the subtests of the Weschler Scales (WISCIV) of the working memory indicators and the speed of processing and the battery of neuropsychology evaluation of the executive functions (ENFEN). There were also collected the academic results of instrumental subjects of every student. Results: The results of the study confirm that exists a part connection between executive funtions and performance. Therefore, confirms a strong relation between valued EF's; attention, inhibition, working memory, planning and flexibility. Conclusion: Is necessary to develop the executive functions of the primary students in a global, programmed and homogenous way, to support their knowledge and academic performance.

[es] Introducción: El estudio de las Funciones Ejecutivas (FE), se postula como una de las asignaturas pendientes de la neuropsicología educativa. Localizadas en el lóbulo frontal, las FE son el ―ordenador‖ que gestiona la conducta humana. Debido a su importante función, conviene clarificar de qué modos estas influyen en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Conocer sus características, su desarrollo e implicaciones, puede resultar clave en el diseño de metodologías y programas de intervención especializadas. Objetivos: Analizar la relación entre las funciones ejecutivas y el rendimiento académico en estudiantes de educación primaria para desarrollar una propuesta de programa de intervención. Diseño: Se empleó un diseño ex post facto no experimental de correlación. Muestra: 36 alumnos de Educación Primaria de un Colegio Público de Vitoria Gasteiz. Instrumentos: Para alcanzar el objetivo se aplicaron los subtest de las Escalas Weschler (WISCIV) que corresponden a los índices de Memoria de Trabajo y Velocidad de Procesamiento y la Batería de evaluación neuropsicología de las funciones ejecutivas ENFEN. Se recogieron también los resultados académicos en las asignaturas instrumentales de cada sujeto. Resultados: Los resultados del estudio confirman que existe una correlación parcial entre las Funciones Ejecutivas y el Rendimiento académico. Del mismo modo, confirma una fuerte correlación entre las 5 Funciones Ejecutivas valoradas; Atención, Inhibición, Memoria de Trabajo, Planificación y Flexibilidad. Conclusiones. Es conveniente desarrollar las Funciones Ejecutivas de los estudiantes de un modo homogéneo, programado y global, para favorecer el desarrollo de los aprendizajes de los sujetos de Educación Primaria y con ello mejorar su rendimiento académico.