BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The aim of this paper is to empirically test whether the use of a virtual learning environment (VLE) has a positive effect on student academic outcomes. The VLE we developed has been used in the teaching of the subject of Management Accounting, of the Degree in Finance and Accounting at the University of Valencia. This experience on educational innovation is based on constructivism theory, and combines several different learning goals in the setting of the Moodle platform. The VLE has been designed to improve the motivation, the attention and the self-managed learning of students, and to provide professors with tools that let them assess the students' work, their participation, and their acquisition of learning skills. The methodology included carrying out a survey addressed to students who used the VLE, in order to assess the model and student satisfaction with its use. Moreover, we also established three statistical models to test the effect of this educational innovation on their academic performance. Results obtained show that the educational experience had been satisfactory for the students who used the VLE, positively affecting their academic outcomes. On the other hand, we did not find that an intensive use of the platform affects the learning results, although the satisfaction perceived by the student on the use of the VLE is positively associated with the mark obtained in the subject.

[es] El objetivo fundamental de este trabajo consiste en contrastar empíricamente si el uso de un entorno virtual de aprendizaje (EVA) afecta positivamente a los resultados académicos de los estudiantes. El EVA desarrollado ha sido aplicado en la asignatura Contabilidad de Gestión, del Grado en Finanzas y Contabilidad de la Universitad de València. Esta experiencia de innovación docente, fundamentada en la teoría constructivista, combina diversos objetos de aprendizaje en el contexto de la plataforma Moodle. Su dise˜no implica un incremento de la motivación, el interés y la autogestión del aprendizaje de los estudiantes, al mismo tiempo que proporciona al profesorado instrumentos para evaluar el trabajo personal y la adquisición de competencias. Metodológicamente, se ha realizado una encuesta entre los estudiantes que han usado el EVA para evaluar tanto el modelo como la satisfacción obtenida. También se han planteado 3 modelos estadísticos con el fin de contrastar el impacto que el uso del EVA ha tenido en el rendimiento académico de los estudiantes. Los resultados obtenidos evidencian que la experiencia educativa ha sido satisfactoria, afectando positivamente a su rendimiento académico. Por otra parte, no parece que el uso intensivo de la plataforma afecte a los resultados del aprendizaje, si bien la satisfacción percibida por el estudiante en el uso del EVA sí está relacionada positivamente con la calificación obtenida en la asignatura. La evidencia aportada pone de manifiesto que el EVA desarrollado, en combinación con la docencia presencial, además de facilitar el aprendizaje del estudiante aumenta su rendimiento académico y su motivación.
[en] This paper analyzes current studies on the health of adolescents and adult's transgender from a gender perspective, taking into account the psychological consequences suffered by people who do not meet the typical standards of the gender. To do this, bibliographic searches are carried out in Psicodoc, PsycInfo and Dialnet databases. We found 14 articles, of which 5 studied health in people of the LGB collective and the other 9 dealt with the issue of health and transsexuality. Two book chapters that addressed the issue of gender and health were also included. In conclusion, LGBT people continue to suffer harassment and discrimination. Thus, the harassment suffered and the denial of their true identity can have negative consequences on the health of these people, so a true normalization of affective-sexual diversity would be a great advance for the population.

[es] El presente trabajo analiza los estudios actuales sobre la salud de adolescentes y adultos transgénero desde la perspectiva de género, teniendo en cuenta las consecuencias psicológicas que sufren las personas que no cumplen con los estándares típicos del género. Para ello, se realizan búsquedas bibliográficas en las bases de datos Psicodoc, PsycInfo y Dialnet. Se encontraron 14 artículos de los cuales 5 estudiaban la salud en personas del colectivo LGB y los otros 9 trataban el tema de salud y transexualidad. También se incluyeron dos capítulos de libro que abordaba el tema del género y la salud. En conclusión, las personas del colectivo LGBT siguen sufriendo acoso y discriminación. Así, el acoso sufrido y la negación de su verdadera identidad pueden tener consecuencias negativas en la salud de estas personas, por lo que una verdadera normalización de la diversidad afectivo-sexual supondría un gran avance para la población.
[en] The purpose of this article is to investigate the important role that the topic of time occupies both in terms of the individual´s subjective experience and in its historical dimension, in Pierre Bourdieu´s sociology. The way in which Bourdieu understands the relationship between temporary structures and socio-economic institutions is essential to understand the way in which, both individuals and societies, relate to each other and conceive their own future. These approaches constitute an interesting contribution to thinking about the temporality forms representative of our time.

[es] El propósito de este artículo es indagar en el importante papel que ocupa la cuestión del tiempo, tanto en lo que respecta a la experiencia subjetiva de los individuos como en su dimensión histórica, en la sociología de Pierre Bourdieu. El modo en que Bourdieu entiende la relación entre estructuras temporales e instituciones socio-económicas resulta fundamental para comprender la forma en que tanto individuos como sociedades se relacionan y conciben su propio futuro, lo cual constituye una aportación interesante a la hora de pensar las formas de temporalidad propias nuestra época.
[en] Creativity is becoming one necessary human skill in a world where robots increasingly outperform people in daily routines. In order to efficiently develop creativity as a research field, scholars need to know where they are. We employed a bibliometric approach to study themes and characteristics of creativity research in Spain.The results indicated that publication production in the field has been growing during the last decades. Compared to psychology, creativity in the social sciences seemed to be an undercited, local,and endogamic area. For social sciences, motor themes in the last decade were a) creativity in children and students in the educational environment, b) innovation and knowledge creation in a work-ing environment, and c) cities and creativity. The motor themes in psychology were a) individual characteristics for generating insights (e.g., skills, improvisation, executive functions) and b) emotional intelligence. We suggest some themes for future research, such as creative collaboration in virtual environments, value co-creation, and how machines can help humans boost their creativity

[es] La creatividad se está convirtiendo en una habilidad necesaria en un mundo donde los robots superan cada vez más a las personas en las rutinas diarias. Para desarrollar eficientemente el campo de investigación de la creatividad, los académicos necesitan saber dónde están. Este artículo utiliza un enfoque bibliométrico para estudiar temas y características de la investigación en creatividad en España. Los resultados indican que la producción ha ido creciendo durante las últimas décadas. En comparación con la psicología, la creatividad en las ciencias sociales parece ser un área poco citada, local y endogámica. Para las ciencias sociales, los temas motores en la última década fueron a) la creatividad en niños y estudiantes en un en-torno educativo, b) la innovación y creación de conocimiento en un en-torno laboral, y c) las ciudades creativas. Los temas motores en psicología han sido a) las características individuales para generar conocimientos (por ejemplo, habilidades, improvisación, funciones ejecutivas) y b) la inteligencia emocional. Sugerimos algunos temas para futuras investigaciones, como la colaboración creativa en un entorno virtual, la co-creación de valor, y cómo las máquinas pueden ayudar a los humanos a impulsar su creatividad
[en] Gender Studies has been a category of its own within the academic corpus for decades, with its production increasing every year since its inception. The thou-sands of scientific documents that comprise it make it difficult to have a general idea of the trends in this field of research. The mining of texts has made it possible to per-form a scientometric analysis from 23,635 articles corresponding to the category "Gender Studies" of the Sco-pus database, covering the period 2017-2021. The auto-mated study has allowed us to obtain a series of conclusions of interest that are pre-sented in this paper. This paper concludes the importance of the implementation of active gender policies by governments, as this translates into scientific research (the-oretical and practical) that analyzes the causes and proposes solutions to gender ine-quality in a cross-cutting manner in all aspects of life.

[es] Los Estudios de Género constituyen una categoría propia dentro del corpus académico desde hace ya décadas, incrementándosesu producción cada año desde sus inicios. Losmiles de documentos científicos que la conforman haceque sea com-plejo tener una idea general de las tendencias en este ámbito de investigación. El mi-nado de textos ha permitido hacer un análisis cienciométrico a partir de 23.635 artícu-los correspondientes a la categoría "Gender Studies" de la base de datos Scopus, abarcando el periodo 2017-2021. El estudioautomatizado ha permitido obtener una serie de conclusiones de interés que en este trabajo se presentan.El presente trabajo concluye la importancia de la implementación de políticas activas de género por los gobiernos, pues esto se traduce eninvestigacióncientífica(teórica y práctica) que analiza las causas y propone soluciones a la desigualdad de género de forma trans-versal en todos los aspectos de la vida.
[en] Across two studies, we examined the effect of imagined inter-group contact valence on Spanish adolescents' stereotype content of Ec-uadorian and Moroccan immigrants considering the moderator role of per-ceived typicality and ethnic origin on this effect. Study 1 (N = 133) showed that, only for Moroccans, when the interaction partner was perceived as highly typical, Moroccans were perceived as more moral and sociable after an imagined positive contact than after a negative one. In contrast, when the interaction partner was perceived as atypical, Moroccans were per-ceived as more moral and sociable after a negative imagined interaction than after a positive one. Study 2 (N = 113) broadly replicated these find-ings and confirmed the stronger effect of negative imagined contact on stereotypes. Only when the imagined contact was negative and the interac-tion partner was perceived as typical, contact altered adolescents' percep-tions and impaired Moroccans' perceived sociability. Our findings highlight the context-dependency of the effect of contact valence and the im-portance of the perceived typicality for the generalization of its effects on stereotype content.

[es] En dos estudios, hemos examinado el efecto de la valencia del contacto intergrupal imaginado sobre el contenido de los estereotipos que mantienen los adolescentes españoles hacia inmigrantes ecuatorianos y ma-rroquíes considerando el papel moderador de la tipicidad percibida y el ori-gen étnico sobre este efecto. El Estudio 1 (N = 133) mostró que, solo para los marroquíes, cuando el compañero de interacción se percibía muy típico, los marroquíes se percibían más morales y sociables después de un contac-to positivo imaginado que después de uno negativo. En contraste, cuando el compañero de interacción se percibía como atípico, los marroquíes se percibían más morales y sociables después de una interacción imaginada negativa que después de una positiva. El Estudio 2 (N = 113) reprodujo, en líneas generales, estos hallazgos, y confirmó el mayor efecto del contac-to imaginado negativo sobre los estereotipos. Solo cuando el contacto ima-ginado era negativo y el compañero de interacción se percibía como típico, el contacto alteraba las percepciones de los adolescentes y disminuía la so-ciabilidad percibida de los marroquíes. Nuestros hallazgos ponen de mani-fiesto la dependencia del contexto del efecto de la valencia de contacto, así como la importancia de la tipicidad percibida para la generalización de sus efectos sobre el contenido de los estereotipos.
[en] This paper can be placed in a critical analysis perspective about the model and the professional designed from the educative reforms for the teachers, and bets on a necessary change which has as main reference the construct autonomy, meaning as the possibility to create and control the expert knowledge from a reflective attitude which allows, in addition to fill with contents a concrete curriculum, the configuration of a more intellectual and creative professional.

[es] El presente trabajo se posiciona en una perspectiva crítica de análisis del modelo y el profesional diseñado desde las reformas educativas para los profesores, y apuesta por un necesario cambio que tiene como referente principal el constructo autonomía, entendida como la pieza clave en el proceso de profesionalización docente, y que se define como la posibilidad de crear y controlar el conocimiento experto desde una actitud reflexiva que permita, además de llenar de contenidos un determinado currículum, la configuración de un profesional más intelectual y creativo.
[en] his paper is framed within the specific field of cultural translation in children's literature and based on the traditional dichotomy of source system - oriented approach versus translation system - oriented approach , depending on their relati onship with the notion of acceptability. Thus, first, the context of the research work is defined. Second, some of the theories postulated by renowned scholars with relation to the ambivalence in cultural translation are revised . Third, on the basis of the se proposals and without losing sight of the dynamic nature of the concept, a set of parameters contributing to guiding the 2 translator's decisions in cultural translation in order to achieve an optim al degree of acceptability are put forward . Fourth and la st , the theoretical and methodological proposal is applie d to a specific research corpus . To sum up , the theoretical concept applied to practice is presented as a useful methodological tool for both the translator of cultures in the genre in hand and the p ublisher of the translation, as well as for the researcher interested in its qualitative analysis

[es] La propuesta que se presenta en estas líneas se enmarca en el ámbito específico de la traducción cultural en la literatura para la infancia y se sustenta en el estudio de la tradicional dicotomía de la traducción cercana al sistema origen o la traducción cercana al sistema de traducción , en función de la relación que establece con la noción de aceptabilidad . Así , en primer lugar, se define el contexto de investigación en el que se enmarca el trabajo. En segundo lugar, se revisan algunos de los postulados que renombrados t raductólogos aportan en torno al binomio traductor. En tercer lugar , a partir de ello y sin perder de vista la naturaleza dinámica del concepto , se propone n un conjunto de parámetros que ayuden al traductor a conseguir un grado óptimo de aceptabilidad en l a traducción cultural . En cuarto y último lugar, la propuesta teórica y metodológica se aplica a un caso práctico. En suma, el concepto teórico aplicado a la práctica se presenta como una herramienta metodológica útil tanto para el traductor de culturas en el género literario que nos ocupa y para el editor de la traducción , como para el investigador interesado en su análisis valorativo
[en] Although for the last decade self-efficacy beliefs to translate have been studied by several researchers, it is still necessary to perform further research on this construct, especially from the perspective of translator education (Atkinson and Crezee, 2014; Way, 2009). However, to study the teaching practices that may foster translation students' self-efficacy beliefs or to study how these beliefs can affect students' learning, it is necessary to use valid and reliable instruments that allow researchers to measure selfefficacy beliefs, specifically, to translate. With this general aim, this article presents the Translator's self-efficacy beliefs scale that Haro-Soler (2018a) designed, validated and employed in a quasi-experimental field study performed as part of her doctoral dissertation. Both the Spanish and the English version of this scale are presented here, together with a description of the design and validation process followed. Moreover, the quasiexperimental study where this scale was used is described in the following pages.

[es] Si bien las creencias de autoeficacia del traductor o del estudiante de traducción han llamado la atención de los investigadores en la última década, resulta necesario continuar avanzando en su estudio, especialmente desde el punto de vista de la formación de traductores (Atkinson y Crezee, 2014; Way, 2009). Ahora bien, para poder estudiar qué prácticas docentes pueden favorecer el desarrollo de las creencias de autoeficacia del estudiantado durante su formación, o para identificar qué efectos puede traer consigo esta autopercepción para el aprendizaje de los estudiantes, es esencial contar con instrumentos válidos y fiables que permitan medir este constructo. Dada la especificidad de las creencias de autoeficacia con respecto a una actividad concreta, en nuestro caso, la traducción, se requieren instrumentos que permitan medir esta autopercepción a la hora de traducir. Es este el objetivo de este artículo, en el que se presenta la Escala de creencias de autoeficacia del traductor que Haro-Soler (2018a) diseñó, validó y empleó en un estudio cuasi- experimental de campo que formó parte de su investigación doctoral. No solo se presentará en este artículo la versión en español de dicho instrumento de medida, sino también la versión en inglés. Se describirá también el proceso de diseño y validación de ambas versiones de la escala y, finalmente, se contextualizará la investigación doctoral para la que se diseñó.
[en] This short article narrates how democracy is built day-to-day in our school based on respect, participation and coexistence. Democracy is based on respect because if we want children to respect us, we must start by respecting them; it is based on participation because they define the rules of coexistence in the schoolyard, the class, the library, the vegetable patch, the gardens or any other space of the school by agreement; and, finally, it is based on coexistence because, in this daily construction of democracy—in turn based on mutual trust— our students know that they go to school to learn how to think and live together, because educating is also living together.

[es] En este breve artículo narramos cómo se construye a diario la democracia en nuestro colegio desde el respeto, la participación y la convivencia. Desde el respeto, porque si deseamos que los niños y las niñas nos respeten, debemos empezar por respetarles a ellos y a ellas. Desde la participación porque ellos y ellas definen por consenso las normas de convivencia, tanto en el patio, en la clase, biblioteca, huerto, jardines o cualquier otro espacio del colegio. Y en este construir la democracia día a día, basada en la confianza mutua, nuestro alumnado sabe que va al colegio a aprender a pensar y aprender a convivir, porque educar también es convivir.
[en] Learning is not only an individual or cognitive processbut a social and affective one too. We live in a two-faced society (democratic principles vs. competitiveness, racist stereotypes and segregation) where the schooling system is assigned contradictory functions. This situation arises defensive positions, strains and rivalries between schools. In these circumstances there is a risk for the students coming from ethnic minorities to receive doubtful messages from their own parents, teachers and school partners. These messages block their apprenticeship and lead them to detach from the system - leaving school, for instance, will confirm their social exile. Any possible altemative will require the strongest support to social and emotional links from the different school agents.

[es] El aprendizaje es un proceso social y afectivo (no sólo individual y cognitivo). En una sociedad bifronte e instalada en el doble lenguaje (principios democráticos vs. competencia, estereotipos y exclusión) al subsistema escolar se le asignan funciones contradictorias, lo cual genera posiciones defensivas, tensiones y competencia inter-centros. En este contexto, existe el riesgo de que los alumnos de minorías étnicas reciban mensajes ambiguos o de "doble vínculo", tanto de sus propios padres como de los profesores y compañeros, que bloquean sus aprendizajes y les Ilevan a "des-vincularse" (abandono del colegio, que confirma su relegación social). Las alternativas pasan por que los distintos agentes apostemos decididamente por los vinculos sociales y afectivos.
[en] ABSTRACT: Live Cinema is proposed as a redefinition of narrative audiovisual language, confronting to strictly aesthetic or plasticist live projection practices. We defend the importance of the narrative factor, the search for a new fluid language, based on associations and glides of meaning. The different versions of this term proposed by the artists involved on this artistic practice conceptualization have been analysed, signalling out the essential aspects which take it apart from different performative audiovisual practices. The new narrative mode is analysed from liquid image theories, and it is proposed as a meaning production mechanism specially accord to our ever transforming visual accumulation environment, a reflection of the permanent instant in which we are embedded.

[es] El Live Cinema se propone como una redefinición del lenguaje narrativo audiovisual, enfrentándose a prácticas de proyecciones en directo estrictamente plasticistas o abstractas. Defendemos la importancia del factor narrativo, de la búsqueda de un nuevo lenguaje fluido, basado en asociaciones y deslizamientos de significado. Se han analizado las diversas definiciones del término propuestas por los artistas más implicados en una conceptualización de esta práctica artística, destacando los aspectos esenciales que lo separan de otras prácticas audiovisuales performativas. El nuevo modo narrativo se analiza desde las teorías de la imagen líquida, y se propone como mecanismo de producción de significado especialmente adecuado en nuestro entorno de acumulación visual en continua transformación, un reflejo del instante permanente en el que nos hayamos.