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[es] El profesorado encuentra la interculturalidad como un reto desde el que abordar la diversidad cultural en la Sociedad de la Información. Este enfoque supone un proceso de transformación social y cultural; fundamentado en el aprendizaje dialógico; centrado en la búsqueda del diálogo intercultural; que considera la escuela como espacio de participación democrática y al profesorado como ciudadanos e investigadores comprometidos y críticos. Partiendo de estos principios, la propuesta formativa que se presenta está desarrollada en varias escuelas de la Comunidad Valenciana. Se trata de un proceso de investigación-acción participativa, utilizando la Guía para la construcción de la escuela intercultural inclusiva como herramienta de reflexión y autoevaluación en tres grandes dimensiones: cómo somos, cómo nos organizamos y cómo aprendemos y enseñamos. Estas tres dimensiones se exploran y se trabajan pedagógicamente en la formación a través de una serie de estrategias de cohesión de grupo, de explicitación de valores y expectativas, de autoevaluación, de toma de decisiones democráticas y de prácticas de aula inclusivas. Las primeras experiencias llevadas a cabo nos permiten extraer conclusiones acerca de los factores clave del éxito de este proceso de formación y de la necesidad de que la transformación de cada escuela y su comunidad se haga entre todos y de manera intercultural e inclusiva.

[fr] L'interculturalisme est un défi pour l'enseignants à partir de laquelle l'adresse de la di versité culturelle dans la société de l'information. Cette approche implique un proces sus de transformation sociale et culturelle, basée sur l'apprentissage dialogique, en se concentrant sur la poursuite du dialogue interculturel qui voit l'école comme un espace de participation démocratique et des professeurs et des chercheurs en tant que citoyens engagés et critiques. S'appuyant sur ces principes, la proposition de formation présentée est développé dans plusieurs écoles de la Comunidad Valenciana. C'est un processus de recherche-action participative, l'aide du " Guide pour la construction de l'école in terculturelle et inclusive " de réflexion et l'outil d'autoévaluation en trois dimensions: comment nous sommes, comment nous nous organisons et comment nous apprenons et enseignons. Ces trois dimensions sont explorées et le travail éducatif dans la formation à travers une série de stratégies pour la cohésion du groupe, des valeurs et des attentes explicites, l'auto-évaluation, la prise de décisions pratiques de la classe démocratique et inclusive. Les premières expériences réalisées nous permettent de tirer des conclusions sur les facteurs clés de succès de ce processus de formation et de la nécessité de la trans formation de chaque école et la communauté est faite parmi toutes sortes interculturelle et inclusive.
[es] Este artículo presenta parte de los resultados de la investigación ECPEME desarrollada en museos de Arte, el Museo de Escultura de Valladolid, el Museo Patio Herreriano de Valladolid y Museo CN Jovellanos de Gijón (museo piloto) y que tiene por objetivo la búsqueda de estándares y/o criterios de calidad para mejorar los programas educativos Los resultados han dado lugar a un proceso que hemos denominado de "transito", ya que nos sirve para explicar los diferentes cambios que se han producido en los museos. Así, se producen tránsitos en los propios museos que dejan de ser contenedores y pasan a ser educadores; tránsitos en los programas educativos de los museos que evolucionan a través de su propio trabajo y reflexión; en el paso de la evaluación de públicos a la evaluación de programas educativos; en las investigadoras a través de la relación con las educadoras y responsables de los programas educativos; y de estas últimas por su participación en la investigación. Se puede afirmar que el tipo de evaluación realizada que tiene como objetivo describir e interpretar la actuación educativa en los museos como un dialogo entre las personas responsables de estos y las personas investigadoras tiene como resultado una interacción, que consideramos imprescindible en la búsqueda de los estándares de calidad de los programas educativos. En los apartados del artículo se busca reflejar la idea de transito por los datos que se extraen de los protocolos de la investigación y transito reflejando resultados finales o el detalle de metodologías

[fr] Cet article présente certains résultats de la recherché ECPEME, menée dans trois musées: le Musée National de Sculpture, le Musée Patio Herreriano.et le Musée CN Jovellanos. Son but est la recherche de standards de qualité et/ou des critères pour améliorer les systèmes éducatifs et, par la suite, la recherche de critères pour améliorer les programmes d'éducation. Ses résultats ont donné lieu à un procédé que l'on a appelé " transit ", en tant qu'outil, qui sert à expliquer les divers changements qui ont eu lieu dans les musées. Par conséquent, les transits se développent dans les musées et ils ne sont plus de simples récipients mais ils sont devenus des éducateurs. Les transits s'avèrent être des programmes éducatifs dans les musées qui évoluent à travers leur travail et leur réflexion : lors du passage de l'évaluation de l'audience à l'évaluation des programmes éducatifs, dans les chercheurs et leur rapport avec les éducateurs et les autres employés qui s'occupent des programmes éducatifs et finalement de ces derniers pour leur participation dans la recherche. on pourrait affirmer que le type d'évaluation mené a pour but de décrire et d'interpréter l'action éducative dans les musées tel un dialogue entre ces travailleurs et les chercheurs. Ce dialogue mène à l'interaction que l'on considère indispensable pour les standards de qualité dans les programmes d'éducation.
[es] La participación ciudadana es clave para desarrollar sociedades democráticas y garantizar una educación para todos. En este sentido, el Tercer Sector de acción social y educativa es un escenario imprescindible. Sin embargo, existen problemas en su funcionamiento procedentes de la aplicación de evaluaciones externas sobre la excelencia y calidad de los servicios. Dichos problemas han sido analizados para definir el estado actual del Tercer Sector y sus implicaciones educativas, ofreciendo soluciones y orientaciones para la práctica. Se ha abordado el reparto de responsabilidades para el bienestar, la influencia de la evaluación externa en el Tercer Sector, las carencias de capacidad ciudadana para participar en el mismo, y los retos y funciones de la educación en este marco. El resultado del análisis sugiere proteger el sentido original del Tercer Sector, descentralizar la influencia de las evaluaciones externas y aprovechar las tendencias pedagógicas de los últimos tiempos. Además, se concluye en la necesidad de una alianza entre la educación formal y el Tercer Sector para formar ciudadanos empáticos y moralmente autónomos.

[fr] La participation des citoyens est essentielle au développement des sociétés démocratiques et pour garantir l'éducation pour tous. En ce sens, le troisième secteur d'action sociale et éducative est un scénario fondamental. Cependant, il y a des problèmes dans son fonctionnement à cause de l'application des évaluations externes sur l'excellence et la qualité des services. Ces problèmes ont été analysés pour définir le statut actuel du tiers secteur et ses implications pédagogiques comme des solutions et des lignes directrices pour la pratique. La répartition des responsabilités pour le bien-être, l'influence de l'évaluation externe dans le tiers secteur, le pénurie de capacité des citoyens à y participer, et les défis et les fonctions de l'éducation ont été abordés dans ce cadre. Le résultat de l'analyse suggère de protéger le sens originel du tiers secteur, décentraliser l'influence des évaluations externes et profiter des tendances pédagogiques actuelles. En outre, l'étude conclut avec la nécessité d'une alliance entre l'éducation formelle et le tiers secteur dans la formation des citoyens empathiques et moralement autonomes.
[es] El relato corto de Nadia Tuéni oscila entre el suceso anclado en la experiencia vivida y lo real maravilloso atribuido a la anécdota. Como forma breve, la estética del relato de Tuéni se debe a su carácter estrechamente relacionado con la forma de un poema. El análisis de los relatos en este artículo se inspira en el análisis del discurso y de las teorías de la enunciación, que ponen en evidencia una inspiración de la feminidad, estructurando los procesos expresivos y estéticos combinados. Nuestra elección se apoya en tres relatos inéditos de Tuéni en La prose oeuvre complète, publicaciones póstumas: "Le prétexte", "du blanc anthropophage", "Le temps des odalisques courbes" que, aunque sean distintos, comparten la geografía de los lugares, las relaciones hombre/mujer o mujer/ agua.

[fr] Les nouvelles de Nadia Tuéni oscillent entre des incidents quotidiens ancrés dans des expériences vécues et une réalité magique attribuée à l'anecdote. Forme brève, l'esthétique des nouvelles de Tuéni réside dans leur nature condensée, les rapprochant de la forme d'un poème. L'analyse des nouvelles dans cet article s'inspire des théories de l'analyse du discours et de l'énonciation qui mettent en évidence la présence de la féminité structurant les processus expressifs et esthétiques conjugués. Notre sélection s'appuie sur trois nouvelles de Tuéni dans La prose œuvre complète, parutions posthumes : " Le prétexte ", " Du blanc anthropophage " et " Le temps des odalisques courbes ". Bien que distinctes, ces histoires se croisent à travers la géographie des lieux et les relations homme/femme ou femme/eau.
[es] El uso de tecnologías móviles se incrementa de forma exponencial en contextos formativos, favoreciendo metodologías de enseñanza- aprendizaje más dinámicas, flexibles y abiertas. Con el objetivo de elaborar un modelo explicativo en el que se identifiquen los elementos más significativos que emergen del mobile learning, se ha realizado una revisión sistemática de artículos científicos indexados en bases de datos del área de Educación, ERIC y Dialnet, considerando varios criterios de búsqueda. Posteriormente, se analizaron los artículos seleccionados para la conformación de un modelo explicativo del mobile learning considerando tres aspectos: pedagógicos, tecnológicos y de interacción social. Finalmente, se abre un apartado de discusión donde se dan claves para repensar la Educación que queremos para una sociedad cada vez más tecnologizada y se pone en valor algunos de los retos para la Educación del futuro: aprendizaje móvil, conectado y autoregulado por el estudiante, aprendizaje abierto, flexible y ubicuo, y la implementación de metodologías activas de aprendizaje.

[fr] L'utilisation des technologies mobiles augmente de manière exponentielle dans les contextes de formation, favorisant des méthodologies d'enseignement-apprentissage plus dynamiques, flexibles et ouvertes. Dans le but de développer un modèle explicatif dans lequel les éléments les plus significatifs du mobilelearning sont identifiés, une revue systématique d'articles scientifiques indexés dans des bases de données du secteur d'Éducation, ERIC et Dialnet, prenant en compte plusieurs critères de recherche, a été réalisée. Par la suite, les articles sélectionnés ont été analysés pour la configuration d'un modèle explicatif du mobilelearning en considérant trois aspects: l'interaction pédagogique, technologique et sociale. Les résultats montrent des preuves et des éléments clés qui aident à comprendre l'importance de l'apprentissage mobile dans la conception d'un processus d'apprentissage centré sur l'élève, qui répond aux besoins de collaboration et d'interrelation entre utilisateurs dans des contextes sociaux en ligne et en dehors de la salle de classe. Il met également l'accent sur la nécessité pour l'apprentissage mobile d'être connecté, ouvert, flexible, omniprésent et mis en œuvre par le biais de méthodologies d'apprentissage actif.
[es] El objetivo de este artículo es analizar el funcionamiento del fenómeno de la brevedad en el lenguaje visual utilizado con fines publicitarios y examinar este fenómeno como un elemento visual con vocación persuasiva que, a pesar de su carácter aparentemente insignificante, potencia el efecto final. Para alcanzar estos objetivos, es imprescindible analizar los carteles diseñados a principios del siglo XX, firmados por Cappiello, Carlu, Loupot, Cassandre, en su paso de la iconicidad, cuyo carácter narrativo impera en las composiciones dibujadas hasta la década de 1910, hasta la aplicación del símbolo, cuya brevedad es sintomática de las composiciones posteriores. Parece justificado echar una mirada reflexiva a algunas décadas antes del nacimiento del cartel Art Déco, ya que, como demostraremos, el interés por la forma despojada del cartel no data de los años veinte y treinta. La segunda línea de investigación se centrará en la relación lenguaje icónico / lenguaje plástico, en la que interesa especialmente el aspecto de resaltar la concisión del signo.

[fr] L'objectif de cet article est d'analyser le fonctionnement du phénomène de brièveté dans le langage visuel utilisé à des fins publicitaires et d'examiner ce phénomène en tant qu'élément visuel à vocation persuasive qui, malgré son caractère apparemment insignifiant, renforce l'effet final.Pour atteindre ces objectifs, il est indispensable d'analyser les affiches conçues au début du XXe siècle par Cappiello, Carlu, Loupot, Cassandre, dans leur transition de l'iconicité, dont le caractère narratif prévaut dans les compositions dessinées jusqu'aux années 1910, à l'application du symbole, dont la brièveté est symptomatique des compositions postérieures. Il semble justifié de jeter un regard réflexif sur quelques décennies d'avant la naissance de l'affiche Art déco, puisque, comme nous le montrerons, l'intérêt pour la forme dépouillée de l'affiche ne date pas des années 1920-1930. Le deuxième axe de recherche portera sur les rapports entre le langage iconique et le langage plastique, où l'aspect de la mise en valeur de la concision du signe est particulièrement intéressant.
[es] La escritura condeana constituye un ejemplo evidente de literatura poscolonial antillana, donde la dimensión social merece especial atención, al confluir en ella las problemáticas y consecuencias más relevantes del proceso de la colonización: esclavitud, estratificación social, exilio identitario, espiritualidad y creencias y en particular las cuestions relacionadas con la mujer, concebida aquí como modelo del sujeto subalterno, protagonista indiscutible en el relato de Condé. La descripción de estos elementos, a su vez enmarcados en un entorno natural sin precedentes, se sumerge en un fenómeno de hibridación lingüística, como resultado del mestizaje de múltiples comunidades poblacionales, que dota a la narración de unidades creolizadas, neologismos, expresiones idiomáticas y toda una serie de mecanismos lingüísticos que hacen de su escritura un melting pot literario y todo un desafío para la traducción.

[fr] L'écriture condéenne constitue un exemple clair de littérature postcoloniale antillaise, où la dimension sociale est particulièrement digne d'attention, étant donné la convergence des principales problématiques et conséquences liées au processus de colonisation: esclavage, stratification sociale, exil identitaire, univers de croyances et notamment, les questions relatives à la femme, conçue ici comme l'archétype de la subalternité, héroïne indéniable du récit de Condé. La description de ces facteurs, inscrite à son tour dans un milieu naturel incomparable, plonge dans une hybridation linguistique, résul-tat du métissage de plusieurs communautés, qui couvre le récit d'unités créolisées, néologismes, expressions idiomatiques et de toute une série de mécanismes linguistiques qui transforment cette prose en un melting pot littéraire et en un défi vis-à-vis de la traduction.
[es] Uno de los temas punteros en el estudio de la creatividad es el uso que hacen los estudiantes de sus procesos cognitivos cuando intentan resolver una tarea que exige grandes dosis de creatividad o pensamiento divergente. El objetivo del trabajo es estudiar los procesos cognitivocreativos de una muestra de estudiantes universitarios, con el fin de analizar el tipo de procesos o mecanismos que los estudiantes utilizan en función del dominio de conocimientos en la educación universitaria (ámbitos técnicos, sociales, humanidades y sanitarios). El instrumento utilizado es la Escala de Procesos Cognitivo-Creativos (Miller, 2009; 2013 en prensa). La escala consta de 28 ítems orientados a evaluar los siguientes procesos: manipulación de ideas; toma de perspectiva o manipulación de ideas; flujo de ideas; pensamiento analógico-metafórico; generación de ideas e incubación de ideas. La muestra de participantes está formada por 240 alumnos de diferentes titulaciones de la Universidad de Murcia y de la Politécnica de Cartagena. Los resultados muestran diferencias estadísticamente significativas en el uso de los procesos creativos dependiendo de los conocimientos o dominios a los que pertenecen los estudiantes; siendo los del Grado de Educación Infantil, quienes obtienen puntuaciones más altas que el resto de sus compañeros; mientras que los del Logopedia obtienen puntuaciones más bajas con respecto al resto de sus compañeros.

[fr] Un des thèmes qui est en tête dans l´étude de la créativité c'est l'usage que font les étu diants des méthodes cognitives au moment de résoudre un travail qui exige une grande dose de créativité ou une pensée divergente. Le but du travail c'est l´étude des métho des cognitives-créatives réalisé sur un échantillon d´étudiants universitaires, dans le but d'analyser le type de méthodes ou de mécanismes que les étudiants utilisent en fonction du domaine de connaissances dans l'éducation universitaire (domaines techniques, so ciaux, humanistes et sanitaires). L´outil utilisé est l´Échelle de Processus Cognitifs-creatifs (Miller, 2009; 2013 dans journal). L'échelle comporte 28 items destinés à évaluer les processus suivants: manipulation d´idées; prise de perspectives ou manipulation d´idées; le flux d´idées; la pensée analogique-métaphorique; la génération d´idées et l´incubation d´idées. 240 élèves de filières différentes de l´Université de Murcia et de l´Université de Cartagena (Polytechnique) ont participé à ce travail. Les résultats nous montrent des différences statistiques significatives dans l´usage des procédés créatifs selon le degré de connaissance ou selon le domaine auquel appartiennent les étudiants. Ce sont les étudiants du "Grado" d'Éducation Primaire qui les meilleurs notes, tandis que ceux de Logopédie obtiennent les notes les plus basses.
[es] Ante la ausencia de estudios que aborden de forma estructural el fenómeno de la convivencia escolar, este artículo presenta un análisis complejo de la gestión de la convivencia en centros de educación secundaria. Para ello, sin ánimo de excluir otras alternativas, se toma como marco de referencia el modelo de la European Foundation Quality Management (EFQM). La muestra la componen un total de 46 centros educativos de Andalucía que pertenecen a la red "Escuela: Espacio de Paz". Como instrumento se utiliza el cuestionario, aplicado a 46 coordinadores y 46 familiares, integrantes de las comisiones de convivencia escolar. Para el análisis se recurre al uso de ecuaciones estructurales que permite observar las relaciones de influencia entre factores. Los resultados confirman la validez del modelo EFQM para el análisis de la convivencia escolar, si bien, se insiste en la necesidad de replicar el estudio y de fortalecer la validez teórica del modelo.

[fr] En l'absence d'études abordant de manière structurelle le phénomène de vie scolaire, cet article présente une analyse complexe portant sur la gestion de cette dernière dans l'enseignement secondaire. Pour ce faire et afin d'exclure aucun paramètre, nous baserons notre travail de recherche sur le modèle promu par la Fondation européenne pour la gestion de la qualité (EFQM). L'échantillon comprenait un total de 46 écoles en Andalousie appartenant à "l'école: l'espace de la paix" réseau. Nous nous sommes servis d'un questionnaire, comme instrument de recherche, que nous avons distribué à 46 coordinateurs et à 46 parents d'élèves membres de la vie scolaire. Lors de notre analyse, nous avons eu recours à l'équation structurelle afin d'observer les relations entre les facteurs d'influence. Les résultats confirment le bien-fondé du modèle proposé par la EFQM pour l'analyse de la vie scolaire. Cependant, il sera nécessaire de répéter l'étude afin de renforcer la validité du modèle théorique.
[es] Las repeticiones son un recurso textual-discursivo muy usual en la interacción social. En la lengua del cine, original y doblado, constituyen marcas de oralidad cuya inserción contribuye a crear diálogos cinematográficos que resulten naturales y verosímiles, próximos al hablado espontáneo. En este estudio, basándonos en corpus fílmicos, se han cotejado y comparado el número, la frecuencia de uso por minuto y la proporción de empleo global de los distintos tipos de repetición en un conjunto de películas de producción nacional españolas e italianas, diez por cada lengua. Asimismo, se han examinado las tendencias que rigen en la traducción de las diferentes clases de repetición en las versiones dobladas de estos filmes. Por último, apoyándonos en corpus lingüísticos de las dos lenguas, se ha investigado si las diferencias que se constatan entre los filmes originales y doblados de las dos culturas se corroboran en la interacción social de ambos países. Los resultados recabados dejan entrever que en la traducción para el doblaje español-italiano e italiano-español de los diferentes tipos de repetición ha influido al menos parcialmente el proceso de hibridación entre la lengua de los textos fuente, la lengua de los filmes nacionales y el hablado espontáneo de las dos culturas de destino. ---------

[fr] Les répétitions sont des ressources textuelle-discursives très courantes dans l'interaction sociale. Dans la langue originale et doublée du film, elle constitue une marque d'oralité dont l'insertion contribue à créer des dialogues cinématographiques naturels et crédibles, proches de la parole spontanée. Dans cette étude, fondée sur des corpus de films, on a comparé le nombre, la fréquence d'utilisation par minute et la proportion d'utilisation globale des différents types de répétitions dans un ensemble de films espagnols et italiens de production nationale, dix pour chaque langue. Les tendances qui prévalent dans la traduction des différents types de répétitions dans les respectives versions doublées ont aussi été examinées. Finalement, sur la base de corpus linguistiques des deux langues, on a évalué si les différences constatées entre les films originaux et doublés des deux cultures peuvent être corroborées dans l'interaction sociale des deux pays. Les résultats obtenus suggèrent que la traduction pour le doublage espagnol-italien et italien-espagnol des différents types de répétitions a été partiellement influencée par le processus d'hybridation entre la langue des textes sources, la langue des films nationaux et le discours spontané des deux cultures cibles. --------------------