[en] The daily life of school contexts, apart from being mediated by the academic content of educational work, also has cohabital and social development implications that determine many aspects in the lives of students. For this reason, there is a need to study the relationship between social development and executive functions, on time, inhibition and decision-making. Existing literature has been landed in pathological contexts and control groups, but has not previously landed in the educational context. The following research has been conducted on elementary and middle vocational students between the ages of 14 and 16. The sample will be analyzed in its performance in the tests of inhibition and decision-making, then contrasts in the performance of the population in terms of their gender will be sought; the relationship between inhibition and decision-making will also be studied. Then the evaluation of the performance of the sample in its social development will be made, to finally seek to establish the relationship between inhibition and decision-making, with the social development of the selected sample. Using a non-experimental methodology, Stroop Word and Color Test was administered for the measurement of inhibition, decision-making, the Iowa Gambling Task for assessing options, and Vineland's social maturity scale, a sample of 30 students from the Mendez Rozo Departmental Educational Institution, made up of 15 girls and 15 boys of the ages listed above. The results found showed performances according to age and academic level, nor were there any differences associated with the gender of the participants. Thus, it could be concluded that relations were weak and statistically insignificant between decision-making, inhibition and maturity of social development.

[es] La cotidianidad de los contextos escolares, aparte de estar mediada por los contenidos académicos propios del quehacer educativo, también tiene implicaciones convivenciales y de desarrollo social que determinan muchos aspectos en la vida de los estudiantes. Por esta razón, surge la necesidad de estudiar la relación existente entre el desarrollo social con las funciones ejecutivas, puntualmente, inhibición y toma de decisiones. La bibliografía existente ha sido aplicada a contextos patológicos y grupos control, pero no se ha analizado previamente en el contexto educativo. La siguiente investigación, se ha realizado sobre estudiantes de básica secundaria y media vocacional entre los 14 y los 16 años de edad. La muestra será analizada en su desempeño en las pruebas de inhibición y toma de decisiones, acto seguido se buscarán contrastes en el desempeño de la población en cuanto a su sexo; también se estudiará la relación entre la inhibición y la toma de decisiones. Luego se hará la evaluación del desempeño de la muestra en su desarrollo social, para finalmente, buscar establecer la relación existente entre la inhibición y la toma de decisiones, con el desarrollo social de la muestra seleccionada. Empleando una metodología no experimental, se administraron las pruebas Test de palabras y colores Stroop, para la medición de la inhibición, en cuanto a la toma de decisiones, la Iowa Gambling Task para la valoración de las opciones y la escala de madurez social de Vineland, a una muestra de 30 estudiantes de la Institución Educativa Departamental Méndez Rozo, compuestos por 15 niñas y 15 niños de las edades indicadas anteriormente. Los resultados encontrados mostraron desempeños de acuerdo a la edad y nivel académico, como tampoco hubo diferencias asociadas al sexo de los participantes. Así se pudo concluir que las relaciones fueron débiles y estadísticamente no significativas entre la toma de decisiones, la inhibición y la madurez del desarrollo social.