[en] This study investigates the vacation courses for the professional development of secondary school Geography teachers, promoted by the Brazilian Institute of Geography and Statistics (IBGE) between 1962 and 1971 in the city of Rio de Janeiro. The objective is to analyze the trajectory, curricular content, and impacts of these initiatives on teacher training, as well as their contribution to the consolidation of Geography education within the Brazilian educational context. Methodologically, the study adopts a historical and documentary approach, anchored in the analysis of primary sources such as publications from the Boletim Geográfico, the Revista Brasileira de Geografia, and, most notably, the course materials used in these programs. These initiatives played a significant role in disseminating innovative methodologies, enhancing teacher qualifications, and consolidating Geography as both an academic and school subject. The emphasis on areas such as cartography and statistics, Geography teaching, and Economic Geography highlights the deliberate effort to improve teacher training, equipping educators with the technical and scientific tools necessary for analyzing Brazil's geographic space in alignment with the educational and political demands of the time. Although these training programs made a substantial contribution to the advancement of geographic education, they were aligned with a technicist and nationalist perspective, limiting the incorporation of critical approaches aimed at analyzing social inequalities and territorial conflicts. The study underscores the intrinsic relationship between science, the state, and ideology in the construction of school knowledge, highlighting the importance of critical reflections on Geography education in Brazil.

[fr] Cette étude examine les cours de vacances destinés au perfectionnement des enseignants de Géographie de l'enseignement secondaire, organisés par l'Institut Brésilien de Géographie et de Statistique (IBGE) entre 1962 et 1971, dans la ville de Rio de Janeiro. L'objectif est d'analyser l'évolution de ces initiatives, leurs contenus programmatiques ainsi que leurs impacts sur la formation des enseignants, tout en évaluant leur contribution à la consolidation de l'enseignement de la Géographie dans le contexte éducatif brésilien. D'un point de vue méthodologique, cette recherche adopte une approche historique et documentaire, fondée sur l'analyse de sources primaires telles que les publications du Boletim Geográfico, de la Revista Brasileira de Geografia et, surtout, des fascicules utilisés dans les cours. Ces initiatives ont joué un rôle fondamental dans la diffusion de méthodologies innovantes, le renforcement des compétences pédagogiques et la consolidation de la Géographie en tant que champ de savoir académique et scolaire. L'accent mis sur des domaines tels que la cartographie et la statistique, l'enseignement de la Géographie et la Géographie Économique révèle une intention explicite d'améliorer la formation des enseignants, en les préparant à une analyse technico-scientifique de l'espace géographique brésilien, en adéquation avec les exigences éducatives et politiques de l'époque. Bien que ces formations aient constitué une contribution significative à l'amélioration de l'éducation géographique, elles s'inscrivaient dans une perspective techniciste et nationaliste, restreignant ainsi l'intégration d'approches critiques axées sur l'analyse des inégalités sociales et des conflits territoriaux. Cette étude met en lumière l'interrelation entre science, État et idéologie dans la construction du savoir scolaire, soulignant l'importance d'une réflexion critique sur l'enseignement de la Géographie au Brésil.