[en] This thesis aims to collect and analyse the opinions and experiences of teachers about bilingual teaching in primary education by means of an online form answered by 28 people. Firstly, the study provides information about the concept of bilingualism, its forms of acquisition and types, the CLIL (Content and Language Integrated Learning) teaching methodology, the role of the teacher in bilingual teaching, as well as the different models of bilingual teaching that exist in Spain. This is followed by an assessment of the advantages and disadvantages found in various academic studies, and then by an investigation of the responses provided. In this section, corresponding to the research design, the reasons for the questions asked, the demographic and profile data about the participants, as well as the process followed for the dissemination of the form are explained. Then, the responses are grouped into six thematic blocks: ?Competences and teacher training ?, ?Benefits and challenges of the bilingual/CLIL programme and impact on students ?, ?Balance between content and learning English?, ?Strategies, methodologies and teaching resources used?, ?Support for students with academic difficulties? and ?Proposals for improvement of the bilingual/CLIL programme?. Once the responses have been presented and commented on, they are discussed, following the same thematic blocks mentioned above. The aim is to obtain a more detailed view of the responses obtained, analysing their depth and scope. Finally, it was possible to check the diversity of opinions on bilingual teaching, identifying the main benefits perceived by teachers, the challenges they faced, the academic and motivational impact on students, as well as the teaching strategies and methodologies most commonly used in these programmes and the areas for improvement.

[es] Este trabajo de fin de grado pretende recopilar y analizar las opiniones y experiencias docentes sobre la ense?anza biling?e en educaci?n primaria mediante un formulario online respondido por 28 personas. En primer lugar, se expone informaci?n sobre el concepto de biling?ismo, sus formas de adquisici?n y sus tipos, sobre la metodolog?a de ense?anza AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras), cuyas siglas en ingl?s son CLIL (Content and Language Integrated Learning), y el papel del docente en la ense?anza biling?e, as? como los distintos modelos de ense?anza biling?e existentes en Espa?a. Tras ello, se realiza un balance sobre las ventajas y desventajas encontradas en varios estudios acad?micos, para proceder a la propia investigaci?n de las respuestas proporcionadas. En esta secci?n, correspondiente al dise?o de la investigaci?n, se explican los motivos de las preguntas formuladas, los datos demogr?ficos y de perfil sobre los participantes, as? como el proceso seguido para la difusi?n del formulario. Seguidamente, se presentan las respuestas agrupadas en seis bloques tem?ticos: ?Competencias y formaci?n docente?, ?Beneficios y desaf?os del programa biling?e/CLIL e impactos en el alumnado?, ?Balance entre contenido y aprendizaje del ingl?s?, ?Estrategias, metodolog?as y recursos did?cticos utilizados?, ?Apoyo al alumnado con dificultades acad?micas? y ?Propuestas de mejora para el programa biling?e/CLIL?. Una vez expuestas y comentadas las respuestas, se procede a su discusi?n, siguiendo los mismos bloques tem?ticos mencionados anteriormente. Con ello, se pretende obtener una visi?n m?s detallada sobre las respuestas obtenidas, analizando la profundidad y alcance de las mismas. Finalmente, se pudo comprobar la diversidad de opiniones sobre la ense?anza biling?e, identificando los principales beneficios que los docentes percib?an, los desaf?os que enfrentaban, el impacto acad?mico y motivacional en el alumnado, as? como las estrategias did?cticas y metodolog?as m?s empleadas en estos programas y las ?reas de mejora.