[en] This PhD dissertation aims to understand and analyze the interest and motivation of Compulsory Secondary Education students towards the STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics) disciplines, as well as the perception of teachers of the same stage towards the STEM educational framework. Always starting from the STEM education framework, the thesis is presented in three main sections, which have as main participants and protagonists students and high school teachers. In the first section, the interest of high school students (N = 1,013 students) in STEM disciplines is analyzed, both in general and in particular, and the emphasis is on the difference in the interest in gender. In the second section, it is studied whether the implementation of STEM projects, with project-based methodology, has any effect on the motivation of students (N = 840 students), towards these disciplines. In this case, the focus has also been on gender difference. Finally, the third section analyzes the perception of 12 teachers of Natural Sciences, Technology and Mathematics of Secondary Education towards the STEM educational framework, at a time when the Basque curriculum was focused on competencies, but without having an interdisciplinary approach. The results of the studies reveal that the general interest of students towards STEM disciplines and STEM education is neutral, and that, in general, women show less interest than men. In addition, the implementation of STEM projects has not been shown to have statistically significant effects in terms of motivation towards STEM disciplines. Finally, with regard to teachers, they admit to knowing the STEM educational framework and defend its need; however, they find great obstacles and challenges in its implementation, such as lack of time, resources and professional training. The data and conclusions presented in this dissertation reveal light on the situation of STEM education in Gipuzkoa. All this information could help in the future implementation of educational measures, with regard to the STEM framework, to achieve, among others, a more equitable society.

[es] La presente disertación tiene como objetivo conocer y analizar tanto el interés y la motivación de los estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria hacia las disciplinas STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemática), así como la percepción del profesorado de la misma etapa hacia el marco educativo STEM. Partiendo siempre desde el marco de la educación STEM, se presenta la tesis en tres secciones principales, que tienen como participantes principales y protagonistas a los estudiantes y profesores de secundaria. En la primera sección se analiza el interés de los estudiantes de secundaria (N = 1.013 estudiantes) hacia las disciplinas STEM, tanto de forma general como en particular, y se hace hincapié en la diferencia en el interés en cuanto al género. En la segunda sección se estudia si la implementación de los proyectos STEM, con metodología basada en proyectos, tienen algún efecto en la motivación de los estudiantes (N = 840 estudiantes) hacia estas disciplinas. En este caso también se ha puesto el foco en la diferencia de género. Finalmente, en la tercera sección se analiza la percepción de 12 profesores de Ciencias Naturales, Tecnología y Matemática de Educación Secundaria hacia el marco educativo STEM, en una época en la que el currículum vasco se centraba en competencias, pero sin tener un enfoque interdisciplinar. Los resultados de los estudios revelan que el interés general de los estudiantes hacia las disciplinas STEM y hacia la educación STEM es neutra, y que, por lo general, las mujeres muestran menor interés que los hombres. Además, la implementación de proyectos STEM no ha mostrado tener efectos estadísticamente significativos en cuanto a la motivación hacia las disciplinas STEM. Finalmente, y respecto al profesorado, los profesores admiten conocer el marco educativo STEM y defienden su necesidad; sin embargo, encuentran grandes obstáculos y retos en su implementación, como la falta de tiempo, recursos y formación. Los datos y las conclusiones presentados en esta disertación revelan luz acerca de la situación de la educación STEM en Gipuzkoa. Toda esta información podría ayudar en la futura implantación de medidas educativas, respecto del marco STEM, para conseguir, entre otras cosas, una sociedad más equitativa.