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[es] La Formación Espacial Caño Negro (FECN), se localiza al norte de Costa Rica, muy cerca de la frontera con Nicaragua. En 1984,9.969 hectáreas de esta zona fueron declaradas refugio de vida silvestre (RVSCN) en el área ocupada por la laguna de Caño Negro. La zona presenta interés científico por la forma y el grado de explotación que han sufrido sus ecosistemas. Este artículo busca dilucidar, empíricamente, las causas principales de los problemas que el lugar presenta como resultado de la relación contradictoria que allí se establece entre los ecosistemas, la degradación ecológica ocasionada por prácticas productivas inadecuadas y la condición de área protegida que hoy tiene la zona. El autor parte de que no se pueden entender los problemas de un área protegida sin asumir una explicación geográfica del sitio; es decir, sin comprender la relación que se ha establecido entre sus habitantes, el soporte físico-natural en el que éstos se reproducen y los procesos de artificialización del paisaje que ellos producen y en el que habitan.

[fr] La Formation Spatial Caño Negro (FECN) est localisée au Nord de Costa Rica, près de la frontière avec Nicaragua. Le 1984,9.964 ha. de cette zone ont été déclarées réfuge de la vie sauvage (RUSCN) dans l'aire ocuppée par la lagune de Caiio Negro. La zone présente un intérêt scientifique par la forme et le niveau d'exploitation suffert par ses écosystèmes. Cet article envisage de discerner, empiriquement, les causes principales des problèmes que cet lieu présente par raison de la rélation contradictoire établie entre les écosystèmes, la dégradation écologique occassionée par pratiques productives inadaptées et la condition actuelle d'aire protegée de la zone. Le point de partie de l'article c'est que on ne peut pas comprendre les problèmes d'une aire protegée sans une explication géographique du lieu; cet à dire. sans comprendre la rélation établie entre ses habitants. leur suport physique-naturel, et les processus d'artificialitation du paysage.
[es] partir del Censo Agrario de 1982 se analiza el lugar que ocupa la mujer campesina en las explotaciones agrarias familiares de la provincia de Gerona. A pesar de las limitaciones del Censo Agrario, que se exponen en la primera parte del articulo, este censo es la principal fuente disponible para conocer y poder evaluar el trabajo y el grado de ocupación de los distintos miembros de la familia en las explotaciones agrarias familiares. El estudio pone de manifiesto el peso de la "pauta cultural" en la marginación profesional de la mujer campesina, así como el importante papel que ésta tiene en el trabajo agrícola y, especialmente, en las explotaciones más dinámicas del campo gerundense.

[fr] L'article analyse le róle de la femme paysanne dans les exploitations agraires familiales de la province de Gérone à partir des informations fournies par le Recensement Agraire de 1982. Malgré ses lacunes, soulignées dans la première partie de l'article, il constitue la source principale pour connaitre et evaluer le travail et le degré d'occupation des différents membres de l'exploitation agraire familiale. L'étude met en évidence le poids des normes "culturelles" dans la marginalisation professionnelle de la femme paysanne mais aussi le róle important de celle-ci dans le travail agricole et, tout spécialement, dans le cas des exploitations les plus dynamiques de la campagne de Gérone.
[es] Se analiza la producción de materiales didácticos para la enseñanza del mapuzugun en contextos formales y no formales, desde la experiencia y perspectivas de enseñantes/educadores. Se realizaron entrevistas semiestructuradas, siguiendo la práctica del nütram (expresión del arte verbal mapuche), a diez educadores/as mayoritariamente mapuche. Mediante un estudio de casos múltiples y análisis cualitativo, se identificaron aspectos como el origen del material y modalidad de producción, fuentes y contenidos socioculturales, tipos de materiales, criterios para elaboración y perspectiva de las y los educadores/as. Los resultados revelan el carácter ampliado de los materiales didácticos, donde todo lo que circunda el contexto educativo es considerado como tal. La recurrencia del territorio como tema central plantea el desafío de traducir didácticamente estos recursos. Asimismo, se advierte una noción extendida de materiales vinculada con la participación de estudiantes como coproductores. Sin comparar los contextos, se informan las especificidades y aspectos comunes destacados.

[fr] La production de matériel pour l'enseignement du mapuzugun dans des contextes formels et non formels est analysée à partir de l'expérience et des perspectives des enseignants/éducateurs. Des entretiens semi-directifs ont été menés selon la pratique du nütram (expression de l'art verbal mapuche) auprès d'une dizaine d'éducateurs, majoritairement mapuche. Une étude de cas multiples et une analyse qualitative ont permis d'identifier des aspects tels que l'origine du matériel et la modalité de production, les sources et le contenu socioculturel, les types de matériel, les critères de préparation et la perspective des éducateurs. Les résultats révèlent une notion large du matériel didactique qui considère comme tel tout ce qui entoure l'espace éducatif. La récurrence du territoire en tant que sujet central pose le défi de traduire didactiquement ces ressources. En outre, il existe une notion élargie de matériaux liée à la participation des étudiants en tant que coproducteurs. Sans comparer les contextes, on en présentera les spécificités et les points communs relevés.
[es] El artículo analiza el efecto del dispositivo didáctico Guideway en el "Grado de Educación Primaria- Docencia en Inglés" (GEP-DUI). El dispositivo, diseñado según los principios pedagógicos ICLES, tiene como meta el desarrollo del discurso académico escrito en inglés de los estudiantes. En este trabajo se examinan las mejoras observadas en coherencia y cohesión en el redactado de textos argumentativos por parte de alumnos de primer y segundo cursos del GEP-DUI, clasificados también dependiendo de si recibían o no clases extracurriculares de inglés. Los resultados constatan (1) que los informantes obtienen mejores resultados en el post-test que en el pre-test, (2) que los alumnos de segundo curso obtienen mejores resultados que los de primero, (3) que la mejora es superior en la coherencia que en la cohesión, y (4) que los informantes que no reciben instrucción extracurricular de inglés obtienen mejores resultados que los que sí la reciben. En definitiva, el estudio indica que la competencia discursiva en la argumentación académica escrita puede mejorar en un contexto ICLES mediante el uso de un dispositivo pedagógico con tareas guiadas para la escritura.

[fr] L'article analyse l'effet du dispositif didactique Guideway dans le "Grade d'Enseignement primaire -Cours universitaires en anglais" (GEP-DUA). Le dispositif, conçu selon les principes pédagogiques EMILE, vise à développer le discours académique écrit en anglais des étudiants. Cette étude examine les progrès observés, en matière de cohérence et de cohésion, dans les textes argumentatifs rédigés par des élèves de première et deuxième années de GEP-DUA, ces derniers étant classés en outre selon qu'ils suivaient ou pas des cours particuliers d'anglais. Les résultats montrent (1) que les élèves concernés obtiennent de meilleurs résultats dans l'épreuve finale que dans l'épreuve préliminaire, (2) que les élèves de deuxième année obtiennent de meilleurs résultats que ceux de première année, (3) que les progrès sont supérieurs en matière de cohérence que de cohésion, et (4) que les élèves qui ne suivent pas de cours particuliers d'anglais obtiennent de meilleurs résultats que ceux qui en suivent. En définitive, l'étude indique que la compétence discursive dans l'argumentation académique écrite peut être améliorée dans un contexte EMILE grâce à la mise en place d'un dispositif pédagogique prévoyant une assistance dans les tâches d'écriture.
[es] El propósito de esta monografía es presentar algunos aspectos de una amplia gama de temas que afectan el aprendizaje de lenguas extranjeras en Polonia y despertar el interés del lector. Algunos factores contextuales e históricos han influido mucho en las prioridades educativas polacas con respecto a los idiomas. Hoy en día, el aprendizaje de una L2 (generalmente inglés) es obligatorio desde la primera clase de la escuela primaria. Las tendencias metodológicas actuales en Polonia son similares a las tendencias europeas generales. Además, los estudios contemporáneos sobre la enseñanza de lenguas extranjeras se benefician de los descubrimientos en otros campos como la sociolingüística, la neurolingüística, la psicolingüística o la informática.

[fr] Le but de la présente monographie est de présenter certains aspects d'un grand éventail de sujets touchant l'apprentissage des langues étrangères en Pologne et d'y intéresser le lecteur. Quelques facteurs contextuels et historiques ont beaucoup influencé les priorités éducationnelles polonais concertant les langues. Aujourd'hui, l'apprentissage d'une L2 (le plus souvent de l'anglais) est obligatoire dès la première classe de l'école primaire. Les courants méthodologiques actuels en Pologne sont similaires aux tendances générales européennes. De plus, des études contemporaines sur l'enseignement des langues étrangères bénéficient de découvertes dans d'autres domaines tels que la sociolinguistique, la neurolinguistique, la psycholinguistique ou l'informatique.
[es] El artículo tiene como objetivo evaluar la herramienta Grand Site Paysager a partir del análisis de su primera implementación en Valonia a fin de reflexionar sobre el interés de estos instrumentos para preservar los paisajes del patrimonio rural. El objetivo es buscar la lógica que condujo a la clasificación de este lugar y su importancia para la diversidad de actividades y usuarios que recibe. La herramienta Grand Site pretende proteger los patrimonios paisajísticos a escala intermedia, entre la reserva natural de algunas hectáreas y el parque nacional de miles de hectáreas. El instrumento tiene muchas deficiencias. Los múltiples usos recreativos parecen oponerse a los argumentos empleados para su clasificación; asimismo, se ha dejado de lado la función agrícola. No obstante, según los autores, hay que reconocer el valor recreativo como patrimonio común.

[fr] L'article vise à analyser l'outil "Grand Site Paysager" au niveau de sa première implémentation en Wallonie afin de mener une réflexion sur les outils pour encadrer l'évolution des paysages ruraux patrimoniaux. Nous chercherons la logique qui a conduit à la classification de ce site et sa pertinence par rapport à la diversité des activités et des valeurs des usagers. L'outil " grand site " vise à protéger les paysages patrimoniaux d'échelle intermédiaire entre la réserve naturelle de quelques hectares et le parc national de plusieurs milliers d'hectares. Il présente cependant de nombreuses faiblesses. En effet, les multiples usages récréatifs semblent en opposition avec les arguments avancés pour sa classification et la fonction agricole est négligée. Nous suggérons cependant que la valeur récréative soit reconnue comme patrimoine commun.
[es] El profesor H. H. Eggebrecht nos ofrece una profunda interpretación de la complejidad de la Matthäuspassion de J. S. Bach, basada en un triple análisis musical, teológico y artístico de la obra. Los puntos esenciales de su reflexión se fundamentan en la cualidad estética de la obra, su poder de abstracción, la consideración del objeto-Pasión como centro de la fe cristiana, y el distanciamiento en la interpretación artística. Como elementos de fuerza analítica, resalta la función de los 12 corales a 4 voces, el complejo recitativo-aria, el papel de los ariosi, el sentido de los poemas de Picander, la investigación sobre el pietismo y la teología de su tiempo, y el poder del esteticismo como vía recuperadora. En el transcurso del texto aporta numerosos ejemplos de la partitura bachiana, que resultan imprescindibles para la comprensión de su erudito y penetrante razonamiento.

[fr] Le professeur H. H. Eggebrecht nous offre une profonde interprétation de la complexité de la Matthäuspassion de J. S. Bach, basée sur une triple analyse musicale, théologique et artistique de l'oeuvre. Les points essentiels de sa réflexion sont fondés sur la qualité estétique de l'oeuvre, son pouvoir d'abstraction, la considération de l'objet-Passion comme centre de la foi chrétienne, en se distanciant de l'interprétation artistique. Comme éléments de force analytique, il souligne la fonction des 12 chorales à 4 voix, le complexe récitatif-aria, le rôle des ariosi, le sens des poèmes de Picander, la recherche sur le piétisme et la théologie de son temps et le pouvoir de l'esthétisme en tant que voie de récupération. Tout au long du texte, il apporte de nombreux exemples de la partition de J. S.Bach, qui sont indispensables pour la compréhension de son raisonnement érudit et pénétrant.
[es] La diversificación cultural de universidades dirigidas en sus orígenes a las necesidades de una minoría provoca preguntas acerca de la inclusión de cada individuo mientras que se mantengan los avances logrados para la población original. Este artículo investiga la intersección de la diversificación lingüística y racial en Medgar Evers College de la Universidad de la Ciudad de Nueva York (CUNY). Históricamente conectado al Black Campus Movement, la institución está comprometida con ser un agente de la transformación social en la comunidad de Brooklyn. Para comprender las diferentes perspectivas sobre lengua y diversidad, entrevistamos a algunos representantes de los principales grupos de la universidad. Acerca de la diversificación lingüística se mostró una tensión entre la convicción de que existe un inglés normativo o 'ideal' y el reconocimiento de la variación lingüística. Con respecto al clima racial y étnico, se manifestó una percepción de exclusión entre estudiantes de color que no se identificaban como negros. Conceptos existentes así como las buenas actitudes y prácticas entre los participantes prometen caminos que podrían apoyar a todos. Sugerimos que educadores, administradores y empleados en Medgar Evers deben fomentar el diálogo entre estudiantes diversos, tanto en las aulas como fuera de ellas. Al mismo tiempo, se debe mantener el espacio seguro y la atmósfera de empoderamiento creado para los estudiantes negros. También recomendamos más conceptualización teórica sobre la diversificación de instituciones no-predominantemente blancos.

[fr] La diversification culturelle des universités initialement ciblées pour les besoins d'une minorité soulève des questions quant à l'inclusion de chaque individu tandis que les progrès de la population d'origine sont maintenues. Cet article examine l'intersection de la diversité linguistique et raciale au Medgar Evers College de la City University of New York (CUNY). Historiquement connecté au Black Campus Movement, l'institution est engagée à être un agent de transformation sociale dans la communauté de Brooklyn. Pour comprendre les différents points de vue sur la langue et de la diversité, nous avons interviewé des représentants des grands groupes de collège. A propos de la diversification linguistique une tension entre la conviction qu'il existe une réglementation ou "idéal" en anglais et la reconnaissance de la variation linguistique a été montré. En ce qui concerne le climat racial et ethnique, un sentiment d'exclusion chez les étudiants de couleur qui ne sont pas identifiés comme Noirs dit. les concepts et les bonnes attitudes et les pratiques entre les participants promettant des moyens qui pourraient leur tout le soutien existant. Nous suggérons que les éducateurs, les administrateurs et les employés de Medgar Evers devraient promouvoir le dialogue entre les différents étudiants à la fois dans la salle de classe et au-delà. Dans le même temps, garder l'espace de sécurité et de l'atmosphère de l'autonomisation créé pour les étudiants noirs. Nous vous recommandons également plus conceptualisation théorique de la diversification des institutions non-prédominance blanche.
[es] La Universitat de Girona acogió el pasado mes de septiembre de 2003 el XXVI Encuentro de Jóvenes Geógrafos. El acto, que tenia como título "Hablan las geografías", reunió jóvenes estudiantes y licenciados en geografía de todo el Estado español, con el objetivo de poner de relieve la perspectiva plural e integradora de la geografía a la hora de abordar el análisis, la ordenación y la gestión del territorio.

[fr] Le dernier mois de setembre a lieu, à l'Université de Girona, la XXVIèmme Réunion de Jeunes Géographes. La célébration a pour nom "Parlen les géographies" et elle va rapporter la congrégation de jeunes étudiants et licenciés de géographie de toutes les régions espagnoles avec l'objectif de refermer la perspective pluriel et L'intégration de cette discipline, principalement sur la question d'analyse, l'aménagement et la gestion du Territoire.
[es] Han pasado ya casi dos décadas desde que se fundaron los principios de una "nueva" geografía cultural, en parte como respuesta a las percibidas limitaciones de la escuela de Berkeley. Este ensayo explora el estado actual de la investigación en la geografía cultural anglosajona, situando las innovaciones recientes dentro del contexto de los debates disciplinares entre enfoques "tradicionales" y "nuevos" a lo largo de los años ochenta e inicios de los noventa. En el acto de seguir las transformaciones teóricas y metodológicas subyacentes a dos de las principales categorías de análisis en la geografía cultural -el estudio de la interconexión entre naturaleza y cultura, y la representación del paisaje- el autor sugiere que en el periodo reciente están reemergiendo las preocupaciones tradicionales de la escuela de Berkeley, aunque no bajo sus condiciones originales de nacimiento.

[fr] Il y a bientot vingt ans que furent posés les principes fondamentaux d'une nouvelle géographie culturelle, en partie en réaction contre les limitations de l'école de Berkeley. Cet essai fait le point de la recherche anglosaxonne en géographie culturelle et en situe les avances récentes dans le cadre des débats disciplinaires qui ont eu lieu entre les "anciens" et les "modernes" pendant les années 80 et le début des années 90. Les récents changements observés dans les courants théoriques et méthodologiques qui sous-tendent les deux themes majeurs de la geographie culturelle -opposition nature/culture et représentation des paysages- suggerent que certaines préoccupations de l'ancienne école de Berkeley font surface à nouveau, quoique dans des conditions différentes.
[es] Este monográfico aborda la censura en la Literatura Infantil y Juvenil (LIJ) en España y Portugal durante los siglos XX y XXI. Analiza sus implicaciones ideológicas, educativas y sociales. El volumen se estructura en cuatro bloques temáticos: el primero examina la censura en Portugal bajo el régimen de Salazar, el segundo la represión literaria durante el franquismo, y el tercero analiza la censura en las democracias contemporáneas. Además, en el último bloque se ofrece una mirada internacional con el caso brasileño y las memorias de Ana María Machado (Premio Hans Christian Andersen). Este monográfico destaca por sus investigaciones sobre la censura de cuentos y el cine infantil, así como el impacto en la producción editorial actual y la educación de los jóvenes. Por tanto, es un aporte singular y relevante en la materia, porque proporciona datos inéditos, evidencias de archivo, galeradas, memorias y entrevistas originales que contribuyen al avance del conocimiento en el ámbito de la LIJ y la educación.

[fr] Ce numéro spécial aborde la censure dans la littérature d'enfance et de jeunesse en Espagne et au Portugal aux XXe et XXIe siècles en analysant ses implications idéologiques, éducatives et sociales. Le volume est structuré en quatre sections thématiques : la première examine la censure au Portugal sous le régime de Salazar. La deuxième explore la répression littéraire sous le franquisme en Espagne. La troisième section analyse la censure dans les démocraties contemporaines. Finalement, la dernière section offre une perspective internationale avec le cas brésilien et les mémoires d'Ana María Machado (Prix Hans Christian Andersen). Ce monographique se distingue par ses recherches sur la censure des contes et du cinéma pour enfants, ainsi que par son impact sur la production éditoriale actuelle et l'éducation des jeunes. Il apporte ainsi une contribution unique et pertinente au domaine, en fournissant des données inédites, des preuves d'archives, des épreuves corrigées, des mémoires et des interviews originales qui enrichissent la connaissance en littérature d'enfance et de jeunesse et en éducation.
[es] Este trabajo se ha centrado básicamente en la traducción y el doblaje de los referentes cuturales y del dialecto francès propio de la región de Nord-Pas de Calais usado en la película del cineasta francés Dany Boon titulada Bienvenue chez les Ch'tis (2008).Para ello se ha procedido, en primer lugar, a una reflexión sobre la idea de cultura y sobre otros conceptos que se relacionan con esta idea como son la lengua, los estereotipos e incluso los prejuicios que a veces se generan en una sociedad a partir de estos conceptos. Por otra parte, la evolución de la idea de cultura no ha sido ajena a la llegada a Europa de sociedades o grupos multiculturales y por este motivo se ha dedicar un apartado a este fenómeno. A continuación, se hace una revisión histórica de las lenguas regionales en Francia para llegar al caso particular de Nord-Pas de Calais, región donde se sitúa la acción de la película. Finalmente llegamos al anàlisis del procedimiento y de la manera en cómo se han traducido y doblado al español los referentes culturales y algunas expresiones propias del dialecto ch'ti del Nord-Pas de Calais

[fr] Ce travail s'est fondamentalement centralisé sur la traduction et le doublage des référents culturels et du dialecte français propre de la région du Nord-Pas de Calais employé dans le film du réalisateur français Dany Boon intitulé Bienvenue chez les Ch'tis (2008). Pour ce faire, on a procédé, tout d'abord, à une réflexion sur l'idée de culture et d'autres concepts qui sont en rapport avec cette idée tels que la langue, les stéréotypes et même les préjugés parfois générés dans une société à partir de ces concepts. D'ailleurs, l'évolution de l'idée de culture n'est pas étrangère à l'arrivée en Europe de sociétés ou groupes multiculturels, c'est pourquoi on a consacré un paragraphe à ce phénomène. Ensuite, et on a fait une révision historique des langues régionales en France pour arriver, enfin, au cas plus particulier du Nord-Pas de Calais la région où le film situe son action. Enfin, on arrive à l'analyse sur la procédure et la façon dont on a traduit et doublé à l'espagnol les référents culturels et quelques expressions propres du dialecte ch'ti du Nord-Pas du Calais
[es] El artículo ofrece un ejemplo de la utilización de la literatura de mujeres como documento geográfico para investigar la percepción femenina del espacio vivido en la ciudad de Barcelona durante el primer tercio del siglo XX. La interpretación y el análisis del espacio urbano se basa en dos novelas (La Fabricanta, de Dolors Monserdà, y Les algues roges, de Maria Teresa Vernet), en los escritos de opinión de Carmen Karr (Cultura femenina) y en los dos volúmenes de memorias de Aurora Bertrana.

[fr] L'article offre un exemple de l'utilisation de la litterature de femmes comme document géographique pour faire une recherche sur la perception féminine de l'espace vécu à Barcelone pendant le premier tiers du XX siècle. L'interprétation et l'analyse de l'espace urbain est basée sur deux romans (La fabricanta, de Dolors Monserdà, et Les algues roges, de Maria Te r esa Vernet), sur les écrits d'opinion de Carme Karr (Cultura femenina) et sur les deux volumes de mémoires d'Aurora Bertrana.