BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Introduction: Regular physical activity is predictive of good current and future health. Also, a factor related to physical activity is physical fitness, which is often assessed in the school population through aerobic capacity using the Course Navette test. Recent literature reviews conclude that there is a need to improve aerobic capacity levels as it is considered an important factor for the maintenance and optimisation of health. Consequently, the aim of this paper is to make a didactic proposal to aerobic capacity development in physical education in third-year primary school student. Development: The proposal is based on a prototype session which could be used to start working on aerobic capacity in class in a playful way. It is designed according to instruction 12/2022 of 23 June, for 5th year of primary school with a total of 26 students. It is based on the topic "Life in the jungle" with a story that explains the content of each activity. This session consists of a warm-up, a main part with 5 games and a cool-down. Conclusion: The educational community should pay attention to the scientific community, in order to observe on a scientific basis "what is happening" among our students, to detect an issue that needs to be solved and to find a solution.

[pt] Introdução: A actividade física regular é um indicador de boa saúde actual e futura. Além disso, um factor relacionado com a actividade física é a aptidão física, que é frequentemente avaliada na população escolar através da capacidade aeróbica utilizando o teste Course Navette. Revisões recentes da literatura concluem que é necessário melhorar os níveis de capacidade aeróbica em crianças em idade escolar, uma vez que esta é considerada um factor importante para a manutenção e optimização da saúde. Assim, o objectivo deste trabalho é desenvolver uma proposta didáctica para o desenvolvimento da capacidade aeróbia a partir da Educação Física no terceiro ciclo do Ensino Básico. Desenvolvimento: A proposta baseia-se numa sessão protótipo que pode ser utilizada para começar a trabalhar a capacidade aeróbica nas aulas de uma forma lúdica. Foi concebida de acordo com a instrução 12/2022 de 23 de Junho, para o 5° ano do Ensino Básico com um total de 26 alunos. Baseia-se no tema "A vida na selva" com uma história que explica o conteúdo de cada atividade. A sessão é composta por um aquecimento, uma parte principal com 5 jogos e um regresso à calma. Conclusão: A comunidade educativa deve prestar atenção à comunidade científica, a fim de observar numa base científica "o que está a acontecer" entre os nossos alunos, para detetar um problema que precisa de ser resolvido e encontrar uma solução.
[en] This quantitative study aimed to empirically evidence the relationship between the power bases of the leader and the leadership styles of nurses. The random sample consisted of 204 nursing professionals from a public hospital. The following measurement instruments were used: the SBDQ (Supervisory Behavior Description Questionnaire) to identify leadership styles and the Power Perception Profile to determine the types of power used by leaders. Descriptive, bivariate and multivariate analyses were used. Based on the results, two relationships proposed by the SLT (Situational Leadership Theory) were verified: between coercive power and S1 leadership style (telling), and between referent power and S3 leadership style (participating). In other cases, results have been opposite to expectations: the use of power proposed by the model decreases the probability of performing the prescribed leadership style.

[pt] O objetivo deste estudo foi comprovar empiricamente a relação entre as bases de poder do líder e os estilos de liderança das enfermeiras. Trata-se de estudo quantitativo com amostra aleatória de 204 participantes, profissionais de enfermagem de um hospital público. Os instrumentos de mensuração foram: o SBDQ (Supervisory Behavior Description Questionaire) para identificar os estilos de liderança e o Perfil de Percepção do Poder para determinar os tipos de poder utilizados pelos líderes. Foi realizada análise descritiva, bivariada e multivariada. Com base nos resultados alcançados, verificou-se a relação proposta pela TLS (Teoria da Liderança Situacional) entre o poder coercitivo e o estilo de liderança E1 (dizer) e entre o poder referente e o estilo de liderança E3 (participar). Em outros casos, os resultados têm sido opostos aos esperados: a utilização do poder proposto pelo modelo diminui a probabilidade para desempenhar o estilo de liderança prescrito.
[en] The main objective of this research was to know the communicative competences of the university students of Physical Education. It was used an "ad hoc" questionnaire which was applied to students in their first and third course of Educational Practice, in order to analyze their progress in essential areas of the teachers communicative competence. With the information obtained via a transverse design of investigation, quantitative analyses were made. The results show a general progress in the communicative global competences of the third level students compared to the first level students, although insufficient to practice the activities of the teachers.

[pt] A pesquisa teve como principal objetivo avaliar as habilidades de comunicação de futuros professores de educação física. Um questionário ad hoc foi aplicado aos alunos do primeiro e terceiro ano do Magistério para avaliar o progresso na habilidade comunicativa. Os dados foram analisados usando estudos transversais e análises quantitativas descritivas. Os resultados mostram um avanço geral em competência comunicativa global de alunos da terceira série sobre o primeiro, mas que parece insuficiente para atender as demandas de comunicação do cargo de professor.
[en] The aim of this study is to describe the reported speech use in a sample of 72 oral semi-controlled interviews taken from the PRESEEA-Seville oral corpus; we based our study on linguistic, pragmatic and social criterions. The results showed that the questioned informants preferred to use direct speech. The most frequently introducing frame was the canonic one, that means, with a verb, and decir was the most employed verb to report. The Sevillian speakers prefer to report their own and/or others' words by using direct reported speech. The most frequent pragmatic function is to narrate personal experiences, anecdotes, etcetera. Regarding the social factors, the second generation and women showed a bigger tendency to the reported speech use. According to the informants' educational level, the employ of this mechanism is correlated to low sociolect. It was also noticed that the reported speech predominates when the participants joining the conversation know each other.

[pt] O objetivo deste artigo é descrever o uso do discurso reproduzido em 72 entrevistas semi-dirigidas pertencentes ao corpus oral PRESEEA-Sevilla. Para atingir nosso objetivo, levamos em consideração diferentes critérios lingüísticos, pragmáticos e sociais. Os resultados obtidos mostram uma preferência pelo uso do discurso direto pelos informantes entrevistados. O quadro introdutório mais utilizado é o canônico, isto é, por meio de um verbo, e dizer é o mais usado para introduzir as palavras reproduzidas. Além disso, os falantes sevilhanos preferem referir suas próprias pala- vras e / ou estrangeiras usando a discurso direto. A função pragmática mais frequente das citações é relacionar experiências pessoais e / ou de outras pessoas, anedotas, etc. Por fatores sociais, eles são a segunda geração e as mulheres que mostram a maior tendência a usar o discurso reproduzido. De acordo com o nível de instrução dos informantes, o uso desse mecanismo está correlacionado com o baixo socioleto. Da mesma forma, o uso do discurso referido predomina quando os dois participantes da interação se conhecem.
[en] Abstract: This article presents the most relevant considerations of a study on the perception of students in the implementation of the gamified method in the classroom, using the game board as a training resource. It was applied in the subject of Games, Leisure and Recreation of the Degree of Master in Primary Education within the Mention in Physical Education of the University of Castilla La Mancha, in the Faculty of Education Sciences of Ciudad Real. The purpose was to gather information on the perception of the students in the implementation of the educational method and resource, with the purpose of its improvement and optimization. The intentionality focused on the viability, on the possibilities of contributing to the acquisition of the teaching competences and the results of learning, linked to the subject, necessary for their initial training and professional development. The results show the benefits of this methodology, where the own contents of the subject are learned, besides contributing to the development and improvement of the digital teaching competence, without presenting great inconveniences for the students studied.

[pt] Resumo: Este artigo apresenta as considerações mais relevantes de um estudo sobre a percepção dos alunos na implementação do método gamificado em sala de aula, utilizando o tabuleiro de jogo como recurso de treinamento. Foi aplicado na disciplina de Jogos, Lazer e Recreação do Grau de Professor no Ensino Fundamental, dentro da Menção em Educação Física da Universidade de Castilla La Mancha, na Faculdade de Ciências da Educação da Cidade Real. O objetivo foi reunir informações sobre a percepção dos alunos na implementação do método e recurso educacional, com o objetivo de melhorá-lo e otimizá-lo. A intencionalidade enfocou a viabilidade, as possibilidades de contribuir para a aquisição de competências de ensino e resultados de aprendizagem, vinculados à disciplina, necessários à sua formação inicial e desenvolvimento profissional. Os resultados mostram os benefícios dessa metodologia, onde são aprendidos os conteúdos da própria disciplina, além de contribuir para o desenvolvimento e aprimoramento da competência digital de ensino, sem apresentar grandes inconvenientes para os alunos estudados.
[en] Abstract: Students with Special Educational Needs are often excluded from physical education classes and for this reason educational research aims to demonstrate the potential that physical activity can have, in any discent, regardless of their abilities. The goal of this work is to evaluate the relationship between physical activity and Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), focusing attention on how you work it from the area of Physical Education. The following text is intended to define this type of disorder, as well as its main symptoms. The positive influence of physical activity and treatment needed for the teaching and learning process in children with ADHD is studied. Finally, it will be inquired about the positive impact on the behavior and neurocognitive function of these children through physical activity, underlining the idea that the area of Physical Education can collaborate in psychoeducational intervention and thus achieve behavioral improvements as alternatives to pharmacological treatment.

[pt] Resumo: Alunos com Necessidades Educacionais Especiais são frequentemente excluídos das aulas de educação física e, por isso, a pesquisa educacional tem como objetivo demonstrar o potencial que a atividade física pode ter, em qualquer desdocente, independentemente de suas habilidades. O objetivo deste trabalho é avaliar a relação entre atividade física e Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH), focando a atenção em como você trabalha na área de Educação Física. O texto a seguir destina-se a definir esse tipo de transtorno, bem como seus principais sintomas. Estuda-se a influência positiva da atividade física e do tratamento necessários para o processo de ensino e aprendizagem em crianças com TDAH. Por fim, será indagado sobre o impacto positivo no comportamento e na função neurocognitiva dessas crianças por meio da atividade física, destacando a ideia de que a área de Educação Física pode colaborar na intervenção psicoeducativa e, assim, alcançar melhorias comportamentais como alternativas ao tratamento farmacológico.
[en] The analysis of the actions of continuous training of teachers is a relevant question to know the level of training and professional development of teachers in schools. It also allows us to obtain data on updating professional skills that are fundamental to the exercise of an ever-changing profession.Therefore, this article aims to analyze the continuing education and professional development of teachers in private schools in Luanda, Angola.Thus, the research methodology on which this work is based is both quantitative and qualitative.In this way, the interview and the questionnaire were used as instruments to collect information. The main results are that there is no specific program of continuous training in private institutions, noting the absence of periodic balance sheets to analyze the level of professional development of teachers and other professionals involved. In conclusion, teachers in Angola are motivated to continue training, but there are certain institutional barriers that do not favor continuous training and professional development.

[pt] A análise das ações de formação contínua de professores é uma questão relevante para conhecer o nível de treinamento e desenvolvimento profissional dos professores nas escolas. Também nos permite obter dados sobre a atualização de habilidades profissionais que são fundamentais para o exercício de uma profissão em constante mudança. Por conseguinte, este artigo visa analisar a formação contínua e o desenvolvimento profissional de professores em escolas privadas em Luanda, Angola. Assim, a metodologia de pesquisa em que este trabalho se baseia é tanto quantitativa como qualitativa. Desta forma, a entrevista e o questionário foram utilizados como instrumentos para coletar informações. Os principais resultados são que não há um programa específico de treinamento contínuo em instituições privadas, observando a ausência de balanços periódicos para analisar o nível de desenvolvimento profissional dos professores e outros profissionais envolvidos. Em conclusão, os professores em Angola estão motivados para continuar a formação, mas existem certas barreiras institucionais que não favorecem a formação contínua e o desenvolvimento profissional.
[en] This article deals with the production of meanings around the right triangle during the resolution of a construction problem with GeoGebra, by pre-service mathematics teachers. Assuming a multimodal perspective of learning, we analyze the semiotic activity of the participants, from four categories that emphasize the semiotic and embodied nature of thinking in geometry. We conclude that the explanation of a construction procedure with GeoGebra is linked to the understanding of the geometric object to be built, due to the workspace used and the teacher educator plays an important role for achieving this understanding.

[pt] Este artigo trata sobre a produção de significados em torno do triângulo retângulo durante a resolução de um problema de construção com o GeoGebra, por futuros professores de matemática. Assumindo uma perspectiva multimodal da aprendizagem, analisamos a atividade dos participantes, a partir de quatro categorias que enfatizam a natureza semiótica e incorporada do pensamento em geometria. Concluímos que, por um lado, a explicação de um procedimento de construção com o GeoGebra está vinculada à compreensão do objeto a construir, em virtude do espaço de trabalho utilizado e, por outro lado, o formador cumpre um papel importante para alcançar esta compreensão.
[en] Mathematics problems. Qualitative methods in a case study approach were used. An intervention comprising 4-sessions on problem-solving was implemented. The results show an increase on students' autonomy during the sessions on problem solving; Given encouragement, informal problem-solving strategies were presented by students, who progressively gave way to visual representation strategies, mostly using drawings and diagrams. Students' difficulties were identified during the oral and written explanation of resolution processes.

[pt] Este estudo procura compreender como os alunos do 1.° ano (N=21), com 6-7 anos de idade, resolvem problemas de Matemática. Adotou-se uma metodologia qualitativa numa abordagem de estudo de caso. Implementou-se uma intervenção de 4 sessões sobre resolução de problemas. Os resultados evidenciam que os alunos foram ganhando cada vez mais autonomia ao longo das sessões; perante incentivo, apresentavam estratégias de resolução de problemas informais, que progressivamente deram lugar a estratégias de representação visual, maioritariamente com recurso a desenhos e esquemas. Identificaram-se dificuldades dos alunos na explicação oral e escrita de processos de resolução.
[en] Written acculturation is associated with the development of modern society andcontemporary society. The teaching of literature gave content and meaning to the learning ofmother tongues as a means of acculturation, communication, humanization and as a basis forthe formation of nations and for aesthetic creation. In the context of the enlightenedtransversality and in the context of national singularities fomented with liberalism andromanticism, the ideal of nation became matter of education, giving substance and sense tothe school curriculum. In this text, after outlining some theoretical aspects, we seek to baseand systematize the main historical-literary and pedagogical lines of the constitution of theliterary curriculum in Portugal. We insist on the centrality of literature teaching in schooleducation, namely from the Literary Course of Adolfo Coelho and the status of Os Lusíadasas epic and patriotic and humanist meta-education.

[pt] A aculturação escrita está associada ao desenvolvimento da sociedade moderna e da sociedade contemporânea. O ensino da literatura deu conteúdo e significado à aprendizagem das línguas maternas, como meio de aculturação, comunicação, humanização e como base para a formação das nações e para a criação estética. No quadro da transversalidade iluminista e no contexto das singularidades nacionais fomentadas com o liberalismo e o romantismo, o ideal de nação tornou-se matéria de educação, dando substância e sentido ao currículo escolar. Neste texto, após esboçar alguns aspectos teóricos, procura-se fundamentar e sistematizar as principais linhas histórico-literárias e pedagógicas da constituição do currículo literário, em Portugal. Insiste-se na centralidade do ensino de literatura na educação escolar, nomeadamente a partir do Curso Literário de Adolfo Coelho e do estatuto de Os Lusíadas como epopeia e meta-educação patriótica e humanista.
[en] The concept of "cross curricular themes" is a technical term that refers to teaching and learning contents that, due to their formative relevance, can not be confined within the scope of a specific discipline or curricular area, but must be the object of treatment in all or in a plurality of them. It is, then, content that will be developed "through" the majority of activities that the student performs in the school. The intention of this research on cross-cutting issues is to conduct a review of the most current scientific literature that addresses the analysis of the presence of these in the most recent Spanish legislation as well as offering a practical model of implementation for the resolution of conflicts in the classroom for its didactic development, elaborating action guidelines and relevant information for its treatment. At present, addressing this issue there are numerous training projects in schools and institutes that try to make compatible the individual training of teachers and the overall effectiveness of the school institution, and that are developed primarily through research processes and active participation, with the valuable assistance of advisors and professionals external to the school institution.

[pt] O conceito de "questões transversais" é um termo técnico que se refere a conteúdos de ensino e aprendizagem que, devido à sua relevância formativa, não podem ser confinados no âmbito de uma disciplina específica ou área curricular, mas devem ser objeto de tratamento em tudo ou em uma pluralidade deles. É, então, conteúdo que será desenvolvido "através" da maioria das atividades que o aluno realiza na escola. A intenção desta pesquisa sobre questões transversais é revisar a literatura científica mais recente que aborda a análise da presença destes na mais recente legislação espanhola e fornecer um modelo de implementação prático para a resolução de conflitos na sala de aula por seu desenvolvimento didático, elaborando diretrizes de ação e informações relevantes para o seu tratamento. Atualmente, abordando essa questão, há inúmeros projetos de capacitação em escolas e institutos que buscam compatibilizar a formação individual dos professores e a eficácia geral da instituição escolar, e que são desenvolvidos principalmente por meio de processos de pesquisa e participação ativa. , com a valiosa ajuda de assessores e profissionais externos à instituição escolar.