[es] Una de las herramientas colaborativas que ofrece la web 2.0 son los blogs. Por su configuraci?n se convierten en un espacio privilegiado para la comunicaci?n y la construcci?n del conocimiento grupal. Su introducci?n en la ense?anza universitaria presencial empieza a hacerse un hueco frente al modelo docente m?s cl?sico expositivo y unidireccional. Las investigaciones sobre esta tem?tica se incrementan en el contexto del EEES, que pretende un aprendizaje aut?nomo, centrado en el alumno, colaborativo y reflexivo. El presente trabajo analiza el potencial que tiene la utilizaci?n de los edublogs en el contexto de la educaci?n superior, a partir de la evaluaci?n que los/as estudiantes y la docente hacen de un blog grupal en el contexto de la materia Educaci?n para la salud y su did?ctica (2.? curso del Grado de Educaci?n Infantil). Para la evaluaci?n del mismo se administr? un cuestionario adaptado de Dur?n (2011) a los estudiantes de la materia que asist?an regularmente y a la profesora una entrevista acerca de los beneficios y dificultades derivadas del uso del blog. Se presenta un an?lisis descriptivo de los datos ilustrados con gr?ficos. Los resultados revelan un alto grado de satisfacci?n del alumnado en las escalas consultadas: ?dinamizaci?n del proceso de ense?anza-aprendizaje?, ?relaciones personales?, ?motivaci?n? y ?adquisici?n de contenidos?. Asimismo, muestran una alta implicaci?n en la materia, representados en los elevados porcentajes de estudiantes que hacen visitas, leen las entradas o hacen comentarios en el blog. Para la profesora tambi?n ha sido una experiencia altamente positiva y enriquecedora; el mayor inconveniente manifestado deriva de la alta dedicaci?n y esfuerzo que exige el mantener la actividad actualizada en la bit?cora.

[fr] Un des instruments collaboratifs offert par le web 2.0 est le blog. Par sa configuration le blog devient un espace privil?gi? pour la communication et la construction de la connaissance en groupe. Son introduction dans l?enseignement universitaire ?pr?sentiel? commence ? se faire une place face au mod?le d?enseignement plus classique, expositif et ? sens unique. Les recherches ? ce sujet augmentent dans le contexte de l?EEES qui recherche un apprentissage autonome, centr? sur l?apprenant, collaboratif et r?fl?chi. Dans cette ?tude nous analysons le potentiel que repr?sente l?utilisation des edublogs dans le contexte de l?enseignement sup?rieur, ? partir de l??valuation que les ?tudiants et le professeur font d?un blog en groupe, dans le contexte de la mati?re ?ducation pour la sant? et sa didactique (2?me ann?e du ?Grado de Educaci?n Infantil?). Pour cette ?valuation, on a remis aux ?tudiants qui assistaient r?guli?rement aux cours de cette mati?re un questionnaire adapt? de Dur?n (2011) et au professeur une interview au sujet des b?n?fices et des difficult?s qui surgissent lors de l?utilisation du blog. Nous pr?sentons une analyse descriptive des donn?es et les illustrons par des graphiques. Les r?sultats r?v?lent le niveau ?lev? de satisfaction des ?tudiants dans les cat?gories consult?es: ?dynamisation du processus d?enseignement-apprentissage?, ?relations personnelles?, ?motivation? et ?acquisition de contenus?. Ils montrent en outre une forte implication dans la mati?re, d?montr?e par les pourcentages ?lev?s d??tudiants qui visitent, lisent les entr?es ou font des commentaires sur le blog. Cette exp?rience a ?t? aussi tr?s positive et enrichissante pour le professeur; le plus grand inconv?nient qui a ?t? signal? est que l?actualisation du blog exige beaucoup de temps et d?efforts.