[en] Since 2005, the Federal Government has established a national education policy aimed at garnishing different localities and regions of the country from federal vocational education units. To this end, it established a program of expansion of the federal network of education divided into three phases, the third of which is unfinished in order to deconcentrate the network. In addition, to seek to strengthen national education, in view of the magnitude with which the expansion occurred, the program engaged with the subnational scales for economic competition, a corollary of the transformations typical of contemporary capitalism. These federal educational institutions are expected to correspond at local and regional scales, to the demands of the economy. Moreover, to train professionals qualified to work locally or regionally. This role is effectively reinforced by the creation of the Federal Institutes of Education, Science and Technology in 2008. The name of these institutions is not meaningless: they must seek to articulate education, especially vocational education, with the production of science and technology. There would then be a change in the role of the old federal technical schools which, in this century, need to respond to the dynamism and increasing economic competition, especially from the profusion of technical and technological innovations. In this sense, the Brazilian State reinforces its role as an agent in the national economy by seeking to meet the economic needs of the different localities of the Country. Overall, the article presents an overview of the perception of managers of units of the Federal Institutes in the state of Rio de Janeiro, and the relevance of these institutions to local and regional development. The importance of the institutes appears strongly in the discourses of these managers, although difficulties appear in the daily activities of the institutions, which points to advances and obstacles in the role they play.

[pt] O Governo Federal, desde 2005, estabeleceu uma política nacional no âmbito da Educação que visou guarnecer diferentes localidades e regiões do país de unidades federais de ensino profissional. Para isso, estabeleceu um programa de expansão da rede federal de ensino dividido em três fases, cuja a terceira se encontra inconclusa, com o objetivo de desconcentrar a rede. Além de buscar fortalecer a educação nacional, em vista da magnitude com que a expansão transcorreu, o programa buscou engajar as escalas subnacionais para a competição econômica, corolário das transformações próprias do capitalismo contemporâneo. Preceitua-se que essas instituições federais de ensino devam corresponder, nas escalas locais e regionais, a demandas da economia, além de formar profissionais qualificados para atuarem local ou regionalmente. Esse papel é efetivamente reforçado com a criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, em 2008. O nome dessas instituições não é sem sentido: devem buscar articular a educação, em especial a educação profissional, com a produção de ciência e tecnologia. Ter-se-ia, então, uma mudança do papel das antigas escolas técnicas federais que, neste século, precisam atender ao dinamismo e à competição econômica crescente, sobretudo a partir da profusão de inovações técnicas e tecnológicas. Nesse sentido, o Estado brasileiro reforça seu papel como agente na economia nacional, ao buscar atender às necessidades econômicas das diversas localidades do País. A partir dessas considerações, o artigo apresenta um panorama da percepção de gestores de unidades dos Institutos Federais de estado do Rio de Janeiro na relevância dessas instituições para o desenvolvimento local e regional. A importância dos institutos aparece fortemente nos discursos desses gestores, ainda que dificuldades transpareçam no cotidiano das atividades empreendidas pelas instituições, o que aponta para avanços e obstáculos no papel por elas desempenhados.