BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[es] El artículo presenta una investigación realizada en una escuela de Gipuzkoa con alta diversidad socioeconómica, de origen y lingüística. Sus objetivos han sido describir, analizar e interpretar las percepciones de las familias sobre dicha diversidad en su propio centro. Se han realizado entrevistas semiestructuradas a familias de distinto origen y analizado los datos mediante el análisis de contenido. Sus voces permiten conocer algunos retos importantes en las relaciones entre las familias y en la calidad educativa de la escuela. Se concluye que el diálogo, el mutuo conocimiento y la educación ética son temas pendientes en la escuela y la sociedad.

[fr] L'article présente une recherche faite dans une école de Gipuzkoa avec une haute diversité socio-économique, d'origine et linguistique. Les objectifs de cette recherche sont de décrire, analyser et interpréter les perceptions des familles sur la diversité de leur propre école. Des entretiens semi-structurés ont été menés avec des mères et des pères d'origines différentes, analysant les données par le moyen d'une analyse de contenu. Cette étude permet de déduire les défis les plus importants pour l'amélioration des relations entre les familles et de la qualité éducative de l'école. Nous conclurons que le dialogue, la connaissance mutuelle et l'éducation éthique sont des sujets à travailler à l'école et dans nos sociétés.
[es] El estudio de un elevado número de ejemplares de tlebotomos de la península ibérica, ha permitido poner de manifiesto una serie de ciii-acteres morfológicos que presentan variucicin con las especies y que tienen interés taxonómico. Estos car;ictere\ son los filiimentos genitales y noveno segmento de los machos y la región distnl de los conductos de las espermatecas y la estructui-ii de las faringe\ de las hembras, observadas tras su di\ección fina.

[fr] L'étude d'un grand nombre de Phlébotomes de la péninsiile ibérique a mis en évidence un certain nomhre de caractéres qui varient selon les especes et qui montrent intéret taxonomique. Ces caractéres sont les filaments génitaux et le IX segment des miles et la région distale des conduits des spermatheques et I'estructure des armaturei pharyngiennes des femelles. apres la dissection fine de cettes organes.
[es] Este artículo expone los elementos fundamentales para el proceso de configuración del trabajo didáctico en las aulas de educación básica de México, mediante el uso de libros de texto digitales. Así también, se presentan los antecedentes de la digitalización de materiales que se han utilizado en el sistema educativo mexicano –centrándose en las políticas y los programas que se han creado para consolidar el proceso de digitalización– y la perspectiva de los libros de texto digitales en la educación básica de ese país. Las conclusiones indican que la digitalización de los libros de texto se plantea como un apoyo didáctico en las aulas de educación básica para facilitar el proceso educativo y ampliar experiencias de aprendizaje, sin la intensión de reemplazar los libros de texto impresos; sin embargo, para lograr que el uso de la tecnología en clases sea exitoso es necesario capacitar al personal docente de manera que este sector cuente con las condiciones necesarias para la planificación escolar y el trabajo con materiales didácticos digitales y programas de cómputo educativos.

[fr] Résumé: Cet article expose les éléments fondamentaux du processus pour la configuration du travail didactique dans les salles de classe des écoles et des lycées du Mexique, en utilisant des livres numériques. Aussi, on présente les antécédents de la digitalisation de matériaux qui ont été utilisés dans le système éducatif mexicain, surtout les politiques et les programmes créés pour consolider ce processus de digitalisation des matériaux et le rôle des livres numériques dans les écoles et les lycées de ce pays. En conclusion, il en ressort que la digitalisation des livres est proposée comme un appui dans les salles de classes pour faciliter le processus éducatif et élargir les expériences d'apprentissage. Cependant, pour parvenir à une bonne utilisation de la technologie dans les salles de classes, il est indispensable de former le personnel afin que les enseignants disposent des conditions nécessaires pour la planification scolaire et les cours avec du matériel didactique digital et des logiciels éducatifs.
[es] Los cauces de la Península Ibérica han sido aprovechados históricamente para multitud de usos, lo que ha generado un importante patrimonio. Ejemplo de ello son los tradicionales molinos hidráulicos que, olvidados desde mediados del siglo XX, algunos presentan un reaprovechamiento de su infraestructura con una orientación turística o aulas medioambientales. El objetivo de este trabajo reside en analizar esta cuestión en la Región de Murcia a través del trabajo de campo y el análisis bibliográfico. Los resultados evidencian que algunos de estos edificios se están reutilizando con nuevos fines, si bien la mayor parte de ellos son de uso privado o presentan un estado ruinoso. Modelos de rehabilitación han sido los molinos de Arriba y Abajo, ambos en el cauce del río Mula, en el término municipal de Bullas. Constituyen un ejemplo de aprovechamiento del patrimonio, lo que repercute de manera directa en el desarrollo rural y local de este territorio.

[fr] Les canaux de la péninsule ibérique ont historiquement été exploitées pour de nombreuses utilisations, ce qui a généré un important patrimoine. Les exemples incluent les moulins hydrauliques traditionnels, oubliés depuis le milieu du XXe siècle, beaucoup d'entre eux ont maintenant un réaménagement de ses infrastructures avec une orientation touristique ou les salles de classe de l'environnement. L'objective de cet article est d'analyser cette question dans la région de Murcie grâce au travail sur le terrain et, aussi, par revue de la littérature. Les résultats montrent que certains de ces bâtiments sont réutilisés à des fins nouvelles, bien que la plupart d'entre eux sont d'un usage privé ou ils ont un état ruiné. Les moulins "Arriba" et "Abajo" (sur les rives de la rivière Mula) ont servi de modèles de rehabilitation. Ils sont un exemple d'utilisation du patrimoine, ce qui a un impact direct sur le développement rural et local de ce territoire.
[es] Mejorar el conocimiento del proceso de programación de los recursos de tierra por el uso de la urbanización es el objeto de este trabajo. Esto a través de la presentación de un modelo basado sobre la utilización combinada del análisis jerárquico multicriterio (AHP) en un lado, y de otro lado de las sistemas de información geográfica (GIS). La metodología elegida ha mostrado su pertenencia en la resolución de los problemas espaciales complejos. La determinación de los criterios relacionados con el objetivo y la distribución de los atributos y los datos geográficos a nivel de la provincia de Khémisset ha permitido, en primer lugar, a priorizar los indicadores, en segundo lugar, a evaluar el fenómeno, y tercero, a comparar diferentes escenarios de gestión del área del estudio. Esta cuantificación es el resultado de la intersección de los datos y la agregación multicriterio según el método AHP y el enfoque de la suma ponderada (WSM) modelando de manera participativa los factores dependientemente de sus pesos. El proceso adoptado ha ofrecido también la posibilidad de presentar en forma de Atlas la ocupación del sol destinado a la urbanización y ayudar a los especialistas a elegir la vocación urbanística de los espacios, abrirlos para la urbanización, preservarlos o conservarlos.

[fr] Le présent travail s'inscrit dans une démarche de réflexion qui vise à enrichir la compréhension du processus de programmation des ressources foncières pour les besoins de l'urbanisation. Il a pour objectif la présentation d'un modèle, basé sur une utilisation combinée de la méthode de l'analyse hiérarchique multicritères (AHP) et des systèmes d'information géographiques (SIG). Le processus adopté a montré sa pertinence pour interpréter les problèmes spatiaux complexes. La détermination des critères associés aux objectifs escomptés et la cartographie des données attributaires et géographiques à l'échelle de la province de Khémisset ont permis d'hiérarchiser les indicateurs identifiés, d'évaluer quantitativement le phénomène et de comparer les différents scénarios d'aménagement des zones objet du périmètre d'étude. Cette quantification est obtenue par simulation spatialisée à travers le croisement des données et l'agrégation multicritère suivant la méthode AHP et l'approche de la somme pondérée (WSM) pour modéliser de façon participative les facteurs selon leur poids respectifs. Le processus adopté a offert aussi la possibilité de représenter sur des atlas l'utilisation du sol propice pour l'urbanisation et d'assister les spécialistes sur le choix de la destination et la vocation urbanistique des terrains : zones à ouvrir pour l'urbanisation, à préserver ou à sauvegarder.
[es] Se han revisado los distintos aspectos que intervienen en el pmceso de elaboración de las etiquetas para los ejemplares de las colecciones entomológicas, al objeto de conseguir una regularidad en la información que deben de contener. Se evalúan los distintos sistemas de producción de etiquetas en relación al consumo de tiempo, duración, costes y calidad de impresión. Se justifica la necesidad de considerar el proceso del etiquetado dentro de la planificación de los programas de muestre0 de poblaciones y comunidades de insectos

[fr] Les différents aspects qui interviennent dans le proces d'élaboration des étiquettes pour les exemplaires des collections entomologiques ont été révisés afin d'obtenir une régularité dans I'information que ceuxci doivent contenir. Les différents systemes de production d'etiquettes sont évalués en relation avec la consommation de temps, durée, cout, et qualité d'impression. Le besoin de considérer le proces d'etiquettage est justifié dans la planification des programmes d'échantillonnage des populations et des communautés d'insectes.
[es] El recorrido seguido a partir de las transformaciones del currículum y los cambios legislativos sucedidos en el contexto español no parecen haber dado respuesta a las demandas que organizaciones clave como la OMS o la UNESCO han pronunciado en torno al concepto de educación sexual. Este artículo busca adentrarse en la realidad pasada y presente del tratamiento de aspectos como el cuerpo, las emociones, las relaciones interpersonales y las cuestiones ligadas a la igualdad entre sexos y al género en educación obligatoria de nuestro país. Para ello se lleva a cabo un procedimiento de revisión de la legislación educativa que parte de la LGE de 1970 y llega hasta la actual LOMCE y en el que se desgranan las aportaciones y evidencias detectadas en torno a este tema. Así mismo, el artículo pretende dibujar el recorrido del marco académico de la sexología y la educación sexual como ámbitos del conocimiento, resaltando las tendencias más significativas. Finalmente, las conclusiones pretenden dibujar la situación actual de la educación sexual como cuerpo teórico en la etapa secundaria y señalar claves necesarias para que tales contenidos sean incorporados en el currículo educativo y en la formación continua e inicial de profesionales de la educación.

[fr] Le parcours qui a suivi les transformations du " Currículum " et les changements législatifs survenus dans le contexte espagnol ne semblent pas avoir répondu aux demandes formulées par des organisations clés telles que l'OMS ou l'UNESCO concernant le concept d'éducation sexuelle. Cet article cherche à plonger dans la réalité passée et présente du traitement d'aspects tels que le corps, les émotions, les relations interpersonnelles et les questions liées au genre et à l'égalité des sexes dans l'enseignement obligatoire dans notre pays. Pour cela, une procédure de révision de la législation éducative est menée commençant à partir de la LGE de 1970 et atteingnant l'actuelle LOMCE, procédure dans laquelle les contributions et les preuves détectées sur cette question sont rassemblées. De plus, l'article vise à tracer le chemin du cadre académique de la sexologie et de l'éducation sexuelle en tant que domaines de connaissance, en mettant en évidence les tendances les plus significatives. Enfin, les conclusions visent à dresser un schéma de la situation actuelle de l'éducation sexuelle en tant que corps théorique au niveau secondaire et à mettre en évidence les clés nécessaires pour que ces contenus soient intégrés dans le programme éducatif et dans la formation continue et initiale des professionnels de l'éducation.
[es] En este artículo las autoras nos presentan una reflexión sobre la doble discriminación que sufren las mujeres con discapacidad, una por ser mujeres y otra por las limitaciones que tienen y las que les proporciona la propia sociedad. Son discriminaciones en todos los ámbitos de su vida: laboral, salud, formación... que de alguna manera están definiendo perfiles de violencia, a la que estas mujeres son más sensibles tanto en sus formas pasivas como activas. Ante esta realidad, se ofrece una breve descripción de algunas de las actuaciones desarrolladas en el proyecto: Violencia en mujeres con discapacidad: una propuesta de prevención e intervención educativa. Este proyecto realizado en la Universidad de Huelva considera la formación como elemento esencial para desarrollar actitudes positivas respecto a la discapacidad y como toma de conciencia de las necesidades y problemas específicos de las mujeres con discapacidad. Por ello hemos diseñado una serie de unidades didácticas que van a implementarse en breve en distintos centros de Huelva y provincia: una para Infantil, tres para Primaria (una por ciclo) y otra para Secundaria. En el presente trabajo también ejemplificamos una de ellas.

[fr] Dans cet article, les auteurs nous présentent une réflexion sur la double discrimina tion dont souffrent les femmes avec déficience. La première pour être des femmes et la deuxième pour les handicapes qu'elles ont et que la société leur attribue. Ce sont des dis criminations dans tous les domaines de leur vie : du travail, de la santé, de la formation… qui, d'une certaine façon, définissent des profiles de violence, à laquelle ces femmes sont plus sensibles autant dans leurs formes passives qu'actives. Face à cette réalité, on présente une brève description de certaines des manifestations développées dans ce projet : Violence chez les femmes avec déficience : une proposition de prévention et intervention éducative. Ce projet réalisé à l ?université de Huelva con sidère la formation en tant qu'élément essentiel pour développer des attitudes positives par rapport à la déficience et en tant que prise de conscience des besoins et des problè mes spécifiques des femmes avec déficience. C'est pourquoi nous avons élaboré une série d'unités didactiques qui vont s'implanter sous peu dans différents établissements de Huelva et de sa province : une pour la Maternelle, trois pour le Primaire (une par niveau) et une autre pour le Secondaire. Nous présentons également ici une des unités.
[es] El enfoque de enseñanza-aprendizaje impulsado desde el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) incorpora una nueva forma de concebir la educación universitaria, donde el alumnado asume un papel principal en su aprendizaje. A su vez, implica una revalorización de la tarea docente y de la acción tutorial para reforzar el proceso formativo y el desarrollo integral de los alumnos y alumnas universitarios/as. Este trabajo tiene como objetivo conocer la opinión del alumnado acerca de los elementos relevantes en el uso de las tutorías académicas con el fin de identificar sus necesidades y mejorar la acción tutorial. En el diseño del estudio se adopta un enfoque descriptivo a partir de un cuestionario dirigido a estudiantes universitarios, que incluye preguntas relativas a su comportamiento y actitud personal ante las tutorías, a la eficacia de las mismas, a su grado de utilización, y a la comunicación y relación establecida con el profesorado en dicho proceso. Los resultados, obtenidos a partir de una muestra de 322 estudiantes del campus de Teruel de la Universidad de Zaragoza, muestran cuatro aspectos relacionados con la autoconfianza del alumnado, la utilidad percibida, la motivación personal y el ahorro económico y/o de tiempo que supone el uso de las tutorías académicas. Si bien el grado de utilización de las mismas resulta moderado, es preciso destacar el valor que el alumnado otorga a la acción tutorial como estímulo para afrontar el trabajo requerido para superar la materia, así como para optimizar su tiempo de estudio.

[fr] L'approche de l'enseignement et de l'apprentissage promue par l'Espace européen de l'enseignement supérieur (EEES) intègre une nouvelle manière de concevoir l'enseignement universitaire, où les étudiants jouent un rôle de premier plan dans leur apprentissage. Cela implique une réévaluation de la tâche d'enseignement et l'action didactique, ce qui est particulièrement important pour renforcer le processus de formation et de développement intégral des étudiants. L'objectif principal de cet article est de connaître l'opinion des étudiants universitaires sur les facteurs pertinents dans l'utilisation du tutorat académique dans l'environnement universitaire, afin d'identifier leurs besoins et améliorer le tutorat. Dans la conception de l'étude, un questionnaire adressé aux étudiants sur les attitudes et les comportements personnels avant les tutoriels, le degré d'utilisation et l'efficacité de l'action tutorial, ainsi que la communication et les relations établies avec l'enseignant ont été utilisés. Les résultats obtenus à partir d'un échantillon de 322 étudiants de l'Université de Saragosse, campus de Teruel, révèlent quatre aspects à mettre en évidence: la confiance en soi des étudiants, l'utilité perçue de l'utilisation, la motivation personnelle et l'épargne économiques et / ou de temps. Bien que le degré d'utilisation par les étudiants soit modéré, il est nécessaire de souligner la valeur qu'ils donnent au tutorat en tant que stimulus pour faire face au travail nécessaire pour surmonter la matière ainsi que pour optimiser leur temps d'étude.
[es] Cuando se evalúan o revisan textos traducidos, sean estos especializados o no, existen algunos aspectos (gramaticales, de selección léxica, de registro, ortográficos, etc.) que se suelen tener en consideración para medir el nivel de calidad general del texto. No obstante, la forma en que se traducen las unidades fraseológicas suele estar ausente de entre los elementos que se someten a evaluación, y ello a pesar de que la falta de destreza a la hora de traducirlas lleva frecuentemente a textos traducidos que presentan deficiencias. En relación con los avances más recientes en materia de calidad, la aparición de la norma de calidad EN-15038 en el año 2006 es uno de los resultados más evidentes. No obstante, aunque se ha escrito mucho sobre la búsqueda de la calidad en la traducción, las referencias se vuelven menos frecuentes a medida que nos centramos en aspectos particulares, como ocurre en cuanto a la traducción de unidades fraseológicas. El presente artículo pretende abordar el concepto de calidad en unión con la traducción de unidades fraseológicas. De esta forma, se presenta un breve estado de la cuestión con objeto de proporcionar las bases adecuadas sobre las que construir un modelo de evaluación de la calidad. Este modelo, un formulario electrónico de evaluación y revisión, lo integran tanto categorías como niveles de gravedad, con objeto de permitir la identificación y gradación de los puntos fuertes y débiles que contiene el texto traducido objeto de evaluación

[fr] Pour évaluer ou réviser la qualité d'une traduction, que ce soit un texte spécialisé ou non, il existe des critères (grammaticaux, lexicaux, de niveau de langue, orthographiques, etc.) souvent considérés. Néanmoins, la façon de traduire les unités phraséologiques n'est généralement pas prise en considération parmi les différents éléments soumis à évaluation, même si le manque de compétences, au moment de traduire des unités phraséologiques, conduit souvent à des traductions qui présentent des erreurs. L'un des résultats les plus remarquables des progrès récents en matière de qualité, est l'apparition de la norme de qualité EN-15038, en 2006; dans un autre ordre d'idées, bien que beaucoup ait été écrit sur la recherche de la qualité de la traduction, il y a de moins en moins de références disponibles au fur et à mesure que l'attention est porté sur des aspects particuliers, comme c'est le cas de la traduction d'unités phraséologiques. Le présent article cherchera à traiter le concept de la qualité en référence avec les unités phraséologiques. De cette façon, un bref état de la question est ici effectué dans le but de procurer une base appropriée pour construire un modèle d'évaluation de la qualité. Ce modèle, un modèle électronique pour l'évaluation de la qualité, est composé des catégories et des degrés de gravité afin de permettre l'identification et la graduation des points forts et des points faibles du texte traduit.
[es] El presente artículo muestra un estudio realizado con el objetivo de conocer las percepciones de los participantes sobre la implementación de recursos tecnológicos en las instituciones educativas para el desarrollo de competencias laborales en el sector agrícola. Se realizó la implementación de dos recursos tecnológicos: Redes Sociales y Biblioteca Digital. La investigación se llevó a cabo aplicando el método mixto en un diseño convergente paralelo, por medio de tres instrumentos: encuesta de caracterización, entrevista a grupo focal, y encuesta de satisfacción de herramientas, en tres Instituciones ubicadas en el Departamento de Cundinamarca, Colombia, donde participaron 63 estudiantes de entre los 14 y 17 años de edad de los grupos del grado 10°. Los resultados permitieron establecer tres criterios que influyen en procesos de innovación mediante el uso de herramientas tecnológicas. El primer criterio se relaciona con las Competencias Laborales, las cuales generan oportunidades, arraigo y sentido de pertenencia de los estudiantes frente a sus regiones y sitios de ubicación y también generan opciones de mejor calidad de vida. El segundo criterio se estableció con respecto a los contenidos para la interacción de los estudiantes deben manejar temas relevantes. El tercer criterio se refiere al mejoramiento de la estructura tecnológica, ya que las falencias en conectividad limitan el manejo de los recursos tecnológicos. Se concluye que es necesario adaptar los procesos educativos a las condiciones y contexto de los estudiantes.

[fr] Cet article présente une étude menée dans les zones rurales afin de comprendre les perceptions des participants sur la mise en œuvre des ressources technologiques dans les établissements d'enseignement pour le développement des compétences dans le secteur agricole. Deux ressources technologiques ont été mises en œuvre : Réseaux sociaux et Bibliothèque numérique. La recherche a été effectuée en appliquant la méthode mixte dans une conception convergente parallèle, en utilisant trois instruments: enquête de caractérisation, interview d'un groupe de discussion, et des outils d'enquête de satisfaction, dans trois établissements situés dans le département de Cundinamarca, la Colombie, où ont participé 63 étudiants âgés de 14 à 17 ans du groupe de d 10ème année. Les résultats ont permis d'établir trois critères qui influent sur les processus d'innovation en utilisant des outils technologiques. Le premier critère concerne les compétences de la main-d'œuvre, qui génèrent des opportunités, des racines et le sentiment d'appartenance des élèves par rapport à leurs régions et lieux de localisation et procurent une meilleure qualité de vie. Le deuxième critère a été établi en ce qui concerne le contenu de l'interaction des étudiants devrait traiter des questions pertinentes. Le troisième critère concerne aussi bien l'amélioration de la structure technologique, que les lacunes de connectivité limitée à la gestion des ressources technologiques. Nous concluons qu'il est nécessaire d'adapter le processus éducatif aux conditions et au contexte des étudiants.