[es] En el presente trabajo se presentan los resultados de una investigaci?n dirigida a la elaboraci?n de un diccionario de conceptos, relacionados con los componentes y subcomponentes de las competencias, que pueden identificarse en las enumeraciones de competencias que necesariamente deben incluir los nuevos grados universitarios adaptados al Espacio Europeo de Educaci?n Superior. La metodolog?a empleada se bas? en aplicar las ideas y procedimientos de la Miner?a de textos a una muestra de documentos de formulaci?n de competencias de diferentes grados tomados de varias universidades espa?olas, p?blicas y privadas, junto con algunos documentos utilizados como referencia por buena parte de las universidades en el dise?o de los nuevos grados. A partir de los conceptos del diccionario, se dot? al corpus documental de una estructura fundamentada en la codificaci?n de las formulaciones de competencias con dichos conceptos. La estructura introducida en el corpus documental permiti? identificar perfiles de formaci?n, caracter?sticos de cada uno de los grados, descritos en t?rminos de los diferentes componentes y subcomponentes competenciales. Adem?s, la consideraci?n del correspondiente coeficiente de proximidad entre los conceptos del diccionario y la aplicaci?n de las t?cnicas de escalamiento multidimensional y an?lisis de correspondencias permitieron elaborar mapas de conceptos para representar la cercan?a o distancia entre los distintos subcomponentes competenciales, identificar cluster de similitud entre ellos y cluster de vecindad entre los grados y, finalmente, establecer niveles de proximidad entre los distintos conceptos y los grados. Los resultados obtenidos acerca de las semejanzas entre los grados y su cercan?a a los diferentes subcomponentes de las competencias concuerdan en gran medida con lo esperado a priori teniendo en cuenta las materias que incluyen en su plan de estudios y la tradicional divisi?n en ramas de conocimiento y facultades universitarias.

[fr] Cet article pr?sente les r?sultats de la recherche visant ? d?velopper un dictionnaire des concepts, par rapport aux composantes et sous-composantes des comp?tences, qui peuvent ?tre identifi?s dans les listes de comp?tences qui doivent n?cessairement inclure les nouveaux dipl?mes universitaires adapt?s ? l?Espace Europ?en d?Enseignement Sup?rieur. La m?thodologie est fond?e sur l?application des id?es et proc?dures de Text Mining dans un ?chantillon de documents de comp?tences des diff?rents titres choisis dans plusieurs universit?s espagnoles, publiques et priv?es, ainsi que quelques documents utilis?s comme r?f?rence par beaucoup des universit?s dans la conception des nouveaux dipl?mes. Sur la base des concepts du dictionnaire, nous structurons le corpus documentaire en codant les formulations de comp?tences avec ces concepts. La structure introduite dans le corpus de documents identifi? les profils de formation caract?ristique de chacun des titres, d?crits en termes des diff?rentes composantes et sous-composantes de comp?tences. En plus, la consid?ration du correspondant coefficient de proximit? entre les concepts du dictionnaire et l?application des techniques de mise ? l??chelle multidimensionnelle et l?analyse des correspondances nous a permis d??laborer cartes conceptuelles pour repr?senter la proximit? ou la distance entre les sous-composantes de les diff?rentes comp?tences, d?identifier les cluster de similitudes entre eux, le cluster de voisinage entre les titres et ?tablir les niveaux de la proximit? entre les diff?rents concepts et des dipl?mes. Les r?sultats sur les similitudes entre les grades et de proximit? aux diverses sous-composantes de comp?tences sont largement coh?rentes avec ceux attendus, a priori, en tenant compte des sujets incluses dans leur curriculum et de la division traditionnelle entre les branches du savoir et de les facult?s universitaires.