BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] This paper attempsts to satisfy the need to find ways of analysing the information transmitted through images, with a view to improving the design of the teaching material that uses this code for transmitting diverse curricular content. The lack of systematic studies in this sense has meant in turn the lack of scientific rationality and the excess of intuition and improvisation that most of the material suffers from, together with a lack of reflection on the importance that may be attached to the choice of different codes for the transmission of the messages in situations of instruction, as a function, for example, of the adjustment between languages and scientific disciplines (to suggest just one of the possible study ?reas). This research takes as its theoretical reference framework the grammar of the text, and particularly Meyer's textual grammar. The instrument of analysis of the information under study is the semantic network, from which the information of the "texts" as basic units of communication is structured, whether this be by means of verbal, iconic, gesture, musical or other language. Analysis of the information from an image is approached through and indirect verbal way, to wit, the descriptions of that same image. The research process leads us to deduce the suitability of the method proposed for gathering information from the image in relation to its referential elements and to spatial relationships, location... among them.

[fr] Ce travail essaye de repondr? au besoin de chercher des voies d'analyse de Pinformation qui est transmise a travers des images; son but est d'am?liorer les mat?riaux d'enseignement qui imployent ce code pour transmettre les divers contenus curriculaires. L'absence d'?tudes syst?matiques dans ce sens fait que la plupart de ees mat?riaux souffrent d'un manque de rationalit? scientifique et d'un exc?s d'intuition et d'improvisation, ainsi que d'un manque de reflexi?n sur les cons?quences qui peut entra?ner le choix de diff?rents codes pour la transmission des messages dans les situations d'instruction, en fonction par exemple de l'ad?quation entre les langages et les disciplines scientifiques (?tant celui-ci un des possibles domaines d'?tude). Le cadre de r?f?rence th?orique de cette recherche est la grammaire du texte et plus particuli?rement la grammaire textuelle de Meyer. L'instrument d'analyse de l'information que nous traitons c'est le r?seau s?mantique, a partir duquel est structur?e l'information des "textes" comme unit?s fondamentales de communication, soit par un langage verbal, iconique, gestuel, musical, etc. L'analyse de l'information d'une image est abord? par une voie indirecte a caract?re verbal, c'est ? dir? les description de cette image m?me. Le processus de recherche nous fait conclure a l'ad?quation de la m?thode propos?e pour recueillir l'information de l'image par rapport a ses ?l?ments r?f?rentiels et aux relations spatiales, localisation ... entre eux.
[en] There are nowadays in Education two important and well founded claims to introduce Education for Sustainability and Education for Human Rights. In fact UNESCO considers both of them as priority domains and has dedicated a decade to each one. We have to regret, nonetheless, the scarcity of links between both domains, as well as their insufficient presence in the educational system, particularly at the university level. The aim of this paper is, very precisely, to show that, against what has usually been considered, both domains of knowledge and social activity are deeply linked and have to be approached ensemble to favour their mutual enhancement and contribute to a higher efficiency. An Education for Sustainability and Human Rights can become a key contribution to the necessary transition to sustainable societies and an essential element of the new Sustainability Science./n?

[fr] Dans le champ de l??ducation on trouve maintenant deux importantes et bien fond?es demandes pour l?introduction de l??ducation ? la Durabilit? et de l??ducation aux Droits de l?Homme. Il s?agit, effectivement, de deux domaines ?ducatifs prioritaires, et UNESCO a d?di? une d?cennie ? chacun d?eux. Il faut regretter, n?anmoins, le manque de connexion entre ces deux domaines, ainsi que leur insuffisante pr?sence dans le syst?me ?ducatif. L?objectif de cet article est, pr?cis?ment, montrer que, contrairement ? ce que, en g?n?ral, on a consid?r? jusqu?au pr?sent, ceux deux domaines de connaissance et d?activit? social ont des rapports tr?s ?troits et doivent ?tre travaill?s ensemble pour qu?ils se favorisent mutuellement et deviennent plus efficients. Une ?ducation ? la Durabilit? et aux Droits Humains peut, ainsi, devenir un facteur cl? pour la n?cessaire transition ? des soci?t?s durables et un ?l?ment essentiel de la nouvelle Science de la Durabilit?.
[en] This article divulges the findings of the preliminary study for Research Project SEJ 2004-06803 I+D. It provides indicators of the use of the computer skills developed by two groups of Spanish university students. It then indicates the training the sample groups under study declared necessary in order to gain autonomy in their use of computer skills. The sample groups analyzed were two groups of students enrolled in the first year of the audiovisual communication curriculum and the third year of the journalism curriculum at the Complutensian University of Madrid. Each group was made up of 60 students who answered a quantitative questionnaire (Likert scale) and a series of questions requiring qualitative answers. One finding was that age is not a telling factor in the use of computer skills, nor is the curriculum a student has chosen to follow. The declared educational needs include systematic instruction in tools and educational training that places limits on the relational use of virtual tools.

[fr] Le pr?sent article cherche ? diffuser les r?sultats obtenus dans l??tude pr?liminaire du Projet de recherche SEJ 2004-06803 R+D. Nous y signalons les indicateurs d?utilisation des comp?tences informatiques d?velopp?es chez deux groupes d?universitaires espagnols. De plus, nous indiquons les besoins d?clar?s en formation, ? l?int?rieur des ?chantillons ?tudi?s, en vue d?atteindre une autonomie dans l?utilisation des comp?tences informatiques. Les ?chantillons analys?s ?taient compos?s de deux groupes d??tudiants: un groupe de premi?re ann?e en communication audiovisuelle et un groupe de troisi?me ann?e en journalisme de l?Universit? Complutense de Madrid. Chaque groupe ?tait compos? de 60 ?tudiants qui ont r?pondu ? un questionnaire de nature quantitative (?chelle Likert) et ? des questions de nature qualitative. Parmi les conclusions qui ont ?t? tir?es, nous signalons que l??ge n?est pas un facteur d?terminant dans l?utilisation des comp?tences informatiques. Pas plus que ne l?est le programme d??tude. Parmi les besoins d?clar?s en formation, il y a l?instruction syst?matique d?outils d?utilisation et une formation en classe qui mette des limites ? l?utilisation relationnelle d?outils virtuels.
[en] By addressing the issue regarding the poetic reason in Hannah Arendt from a pedagogical perspective, two paths of investigation can be defined. The first considerations guided us to the recognition of the poetic thinking, along with its similarity to the common language, as the human manner of understanding in a different and essential way, and of reflecting on what is unpredictable and indefinable. A second approach is to show how poetic reason can be developed, in education, through a revaluation of the tradition and the past. It seems that Hannah Arendt wants to indicate the humanistic heritage, often discredited by behavioral sciences, as the place from where the world can be seen as something in common, as a shared house, where an authentic type of communication can begin.

[fr] En abordant la question de la raison po?tique dans Hannah Arendt d?un point de vue p?dagogique, deux chemins d?investigation peuvent ?tre d?finies. Les premi?res consid?rations nous ont guid?s vers la reconnaissance de la pens?e po?tique, avec sa ressemblance avec le langage commun, comme la mani?re humaine de comprendre d?une mani?re diff?rente et essentielle et de r?fl?chir sur ce qui est impr?visible et ind?finissable. Une deuxi?me approche consiste ? montrer comment la raison po?tique peut ?tre d?velopp?e, dans l??ducation, ? partir d?une r??valuation de la tradition et du pass?. Il semble qu?Hannah Arendt veut indiquer le patrimoine humaniste, souvent discr?dit? par les sciences du comportement, comme le lieu d?o? le monde peut ?tre vu comme quelque chose en commun, comme une maison partag?e, ? partir de laquelle une forme authentique de communication peut commencer.
[en] This article presents an innovative educational experience developed during the past academic year, 2010-2011, in the framework of ARCE (Association of Education Centres) of the Ministry of Education. Experience has allowed the formation of an educational group formed by three schools of secondary education and geographically distant from three different regions: the CIFP Juan de Colonia from Castilla y Le?n, IES Virgen de la Esperanza from Andalucia and Extremadura IES from Extremadura. The information and communication technologies (ICTs) have become an essential tool in education today and should be applied to all players in the field of education: students, teachers and families. This experience focuses on teachers? fundamental role in education and specifically in the use of collaborative tools on their part to develop a common project. The use of these collaborative tools, such as a wiki, has allowed on one hand to carry out the activities that are part of the project and to monitor the project status at any time, the enabling each center to know, in real time, the status, and the difficulties encountered in the activities. The accomplishment of a joint project among several schools allows the exchange of experiences to know the educational practices that are carried out in other schools, in other regions, thus enriching the educational process of the center itself and therefore the education that students receive.

[fr] Cet article pr?sente une exp?rience p?dagogique innovante d?velopp?e au cours de la derni?re ann?e acad?mique, 2010-2011, dans le cadre de l?ARCE (Association des Centres d??ducation) du minist?re de l??ducation. L?exp?rience a permis la formation d?un groupe ?ducatif form? par trois instituts de l?enseignement secondaire et g?ographiquement ?loign?s de trois r?gions diff?rentes: le CIFP Juan de Colonia de Castilla y Le?n, IES Virgen de la Esperanza de l?Andalousie et l?Estr?madure IES d?Estr?madure. Les technologies de l?information et des technologies de la communication (TIC) sont devenues un outil essentiel dans l??ducation aujourd?hui et devrait ?tre appliqu? ? tous les acteurs dans le domaine de l??ducation, ? savoir les ?tudiants, les enseignants et les familles. Cette exp?rience met l?accent sur les enseignants r?le fundamental dans l??ducation et particuli?rement dans l?utilisation des outils de collaboration de leur part pour d?velopper un projet commun. L?utilisation des outils collaboratifs, comme un wiki, a permis d?une part mener ? bien les activit?s qui font partie du projet et par ailleurs surveiller l??tat du projet ? tout moment, permettant ainsi ? chaque centre de conna?tre en temps r?el, l??tat du m?me, et les difficult?s que chaque centre rencontrait dans les activit?s. La r?alisation d?un projet commun entre plusieurs ?coles permet l??change d?exp?riences afin qu?ils puissent r?pondre aux pratiques ?ducatives qui sont men?es dans d?autres ?coles dans d?autres r?gions, enrichissant ainsi le processus ?ducatif du centre et donc l??ducation que les ?tudiants re?oivent.
[en] Aware of the difficulties involved in the analysis of qualitative textual data, in the present work we reflect on the analysis of data generated from research based on the technique of focus groups. Beginning with certain considerations about the nature and informative content of this type of data, we review the possible intuitive, procedural and quantitative approaches that can be used in their analysis. Finally, we propose an analytical method that includes data coding, the development of display techniques and the drawing and verification of conclusions.

[fr] Conscients de la difficult? que suppose l'analyse des donn?es textuelles, nous examinons dans cet article l'analyse des donn?es obtenues lorsque l'on developpe une recherche fondee sur la technique des groups de discussion. Apr?s avoir ?mis certaines consid?rations sur la nature et le contenu informatif de cette sorte de donn?es, nous examinons les m?thodes intuitive-artistiques, celles qui s'appuient sur des procedes pr?cis, ainsi que les m?thodes quantitatives que nous pourrions utiliser pour les analyser. Nous sugg?rons finalement une strat?gie d'analyse qui engloberait la cat?gorisation des donn?es, le d?veloppement des techniques de disposition, l'obtention des conclusions et leur v?rification.
[en] This study proposes a historical analysis of oil exploitation governance in the Ecuadorian Amazon Region (rae), regarding its strong social and environmental impacts from the 1960?s until today. We identify three steps in the evolution of governance, leading up to the recent institutionalization of the regulation of impacts caused by oil-related activities, through centralized public policies. The relevance, feasibility and efficiency of these policies, as well as the role of decentralized governments regarding this regulation, are key factors in the evolution of social vulnerability to the impacts of oil-related activities.

[fr] Cette ?tude propose une analyse historique de la gouvernance de l?exploitation p?troli?re dans la r?gion amazonienne ?quatorienne concernant les forts impacts sociaux et environnementaux qui ont eu lieu depuis les ann?es 60 jusqu?? nos jours. Trois ?tapes marquent l??volution de la gouvernance jusqu?? une institutionnalisation? r?cente de la r?gulation des impacts des activit?s p?troli?res ? travers des politiques publiques centralistes. La pertinence, la faisabilit? et l?efficacit? de ces politiques, tout comme le futur r?le des gouvernements d?centralis?s, sont des param?tres cl?s dans l??volution de la vuln?rabilit? sociale vers les impacts des activit?s p?troli?res.
[en] In the Spanish educational system, immigrant students are one of the principal groups with high rates of school failure. In this situation we assume that part of the difficulties of these students can be explained by their ignorance of cultural codes and the communication mediators in which the school is organized which can impede their access to the curricula, their communication, their participation and their social and educative inclusion. Our study aims to identify similarities and differences in the understanding of sociolinguistic and sociocultural components among immigrant students whose mother tongue is Spanish compared to their peers of compulsory secondary education. To test this, a sample of 247 students from Salamanca was selected. Of these 141 students were immigrants. The results show that immigrant students who speak Spanish have more difficulties inferring the meaning of the vocabulary and the expressions that appear in their teaching resources. This leads us to think about the educational practices that we are developing in order to respond the needs of those students.

[fr] La part d?immigration de l?effectif scolaire dans le syst?me ?ducatif espagnol est un des facteurs cl?s expliquant des indices ?lev?s de l??chec scolaire. Face ? cette situation, nous prenons comme supposition qu?une partie des difficult?s que ces ?l?ves peuvent pr?senter se justifie du fait de leur m?connaissance des codes culturelles et des moyens de communication qui d?terminent le fonctionnement des ?coles, lesquelles rendent plus difficiles leur acc?s aux contenus didactiques, leur communication, leur participation ainsi que leur inclusion ?ducative. Notre travail a pour but d?identifier les similitudes et les diff?rences dans la compr?hension des composantes sociolinguistiques et socioculturelles des enfants provenant des pays hispanophones vis-?-vis de leurs camarades autochtones de ?Educaci?n Secundaria Obligatoria? (R?gime d??ducation ?spagnol ?quivalent aux ann?es de coll?gue et ? la premi?re ann?e de lyc?e). Pour r?pondre ? cet objectif, 247 ?l?ves de Salamanca, dont 141 immigrants, ont particip? ? une ?tude. Les r?sultats d?voilent que les ?tudiants ?trangers hispanophones rencontrent plus de difficult?s pour int?grer la signification de certains mots ou expressions employ?es par les supports didactiques. Ces r?sultats nous am?nent ? nous questionner de nouveau sur les pratiques ?ducatives qui se mettent en place aujourd?hui pour r?pondre aux besoins de cette cat?gorie d??l?ves.
[en] One of the most interesting novelties in the new study programs, created in the last few years, has been the extensive introduction of a period of professional practices, both mandatory and optional. The goal for this new aspect of the programs is to fill the current gap between theory and practice, towards the formation of competitive professionals, and, at the same time, as a mechanism to make students'entry into the work market easier. In the first part of the article, some thoughts, from a theoretical perspective, have been presented, in order to shed new light on the design of any degree' s practicum. The second part, of the article introduces the design of the practicum. For the most part, this design has been conceived to be applied in Technical Industrial Engineering, althoug many aspects of it are closely related to other scientific and technical areas.

[fr] L' introduction, extensive, d'une p?riode de stage pratique professionnel obligatoire ou facultative, est une des nouveaut?s les plus int?ressantes des nouveaux plans d'?tudes, ?labor?s les derni?res ann?es. Gr?ce ? ces stages, on pr?tend r?duire les distances qui existent actuellement entre la th?orie et la pratique, afin de former des professionnels comp?tents, et de cr?er un m?canisme qui facilite l'insertion lab?rale des ?tudiants universitaires. Dans la premi?re partie de l'article, quelques r?flexions se pr?sentent ? partir de la formulation therorique, qui devraient impr?gner le sch?ma du practicum de tous les dipl?mes. Dans la deuxi?me partie, est expos? le sch?ma du practicum pens?, surtout, pour les ?tudes d'Ing?nieur Technique Industriel, bien qu'il offre de nombreux aspects communs pour d'autres carri?res techniques et scientifiques.
[en] The aim of this article is to study whether development aid shows some empirical association with the polarization of income in Latin America. The main hypothesis to be verified is that aid flows, focused on people in the lowest income brackets, could generate lower polarization. To examine this effect, the hypothesis is first inserted into a theoretical framework related to the transfer problem, and then define the indicator of income polarization and study their evolution in 18 countries between 1990 and 2009. This is followed by an econometric regression using the Generalized Method of Moments system estimator. The main result is that aid shows a significant positive association with the polarization, which is interpreted as a lack of effectiveness in its focus on the lowest income decile or an inability to counter-rising incomes in the highest decile of income. In addition, polarization also appears positively associated with public spending and remittances and negatively with Conditional Cash Transfers.

[fr] L?objectif de cet article est d??tudier si l?aide au d?veloppement montre une certaine association empirique avec la polarisation des revenus en Am?rique latine. L?hypoth?se principale qu?on essaie de v?rifier est que les flux d?aide, focalis?s sur le d?cile le plus bas des revenus, pourraient produire une polarisation moindre. Pour analyser cet effet possible, premi?rement on ins?re l?hypoth?se dans un cadre th?orique en relation avec le probl?me du transfert pour ensuite d?finir l?indicateur de polarisation des revenus et ?tudier son ?volution dans 18 pays latino-am?ricains entre 1990 et, par la suite, on analyse l?hypoth?se gr?ce ? une r?gression ? plusieurs variables sous l?estimateur de la M?thode des moments. Le principal r?sultat est que l?aide montre une association positive et significative avec la polarisation, ce qui s?interpr?te comme un manque d?efficacit? dans sa focalisation sur le d?cile de revenus moindres ou une capacit? pour contrer l?augmentation des revenus dans les portions sup?rieures des revenus. De plus, la polarisation appara?t aussi associ?e positivement au co?t public et aux envois de fonds et n?gativement avec les transferts conditionn?s en liquide.
[en] In this article an analysis is made of how critical thinking is a factor in different and important trends in philosophy and educational psychology. Here we identify three large descriptive frameworks for critical thinking: that of argumentative logic, the axiological framework and the cognitive perspective. All these contributions, as well as the complex bundle of theoretical lines and concepts in which this construct is inscribed, are analyzed from the point of view of theory of education. Based on this, we then discuss how to orient pedagogical action towards training in critical thinking. We conclude by identifying the traits of a critical thinker as an actor who constructs and registers the potentialities of cognition and relates them to praxis, that is, with a reflexive action oriented towards decision-making.

[fr] Dans cet article on analyse comment la pens?e critique constitue un facteur pr?sent en divers et importants courants philosophiques et phsyco-?ducatifs. Trois grands cadres descriptifs y sont identifi?s: celui de la logique argumentative, le cadre axiologique et la perspective cognitive. Tous ces apports ainsi que l?ensemble complexe de concepts et de lignes th?oriques o? est inscrite cette hypoth?se sont analys?s ? partir de la th?orie ?ducative, de sorte ? orienter l?action p?dagogique vers la formation du penseur critique. En guise de conclusion, les traits du penseur critique ?en qualit? d?acteur qui construit et enregistre les potentialit?s de la cognition et les associe ? la praxis avec une action r?flexive orient?e vers la prise de d?cisions? sont identifi?s.