BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Digital competence continues to be a challenge for pedagogic practice and educational innovation, and the integration of ICTs1 in the teaching experience. This article presents the results of research on teaching practices related to digital competence. From a qualitative approach, a multiple case study was conducted in two schools, identifying facilitators and obstacles in the process of teaching acquisition of digital competence, and delving into the attitudes and use of ICTs according to a school's structure, strategy and culture. The results indicate that the complex process of acquisition of digital competence is the main difficulty of teachers related to the management of information, the didactic use of ICTs, the evaluation of digitally mediated activities and collaboration in virtual environments. The results also point to an image of isolation in professional development, hampering the exchange of experiences and meanings, and the perception of benefit and confidence in the use of ICTs. Teachers demand a training more consistent with their teaching needs. In relation to this, in-school project-based learning work has been recognized as a good practice. It was concluded that there is a need to reduce the gap between the desired digital competence and the actually acquired one by developing autonomous, collaborative, and prolonged training experiences that promote reflective practice and school innovation.

[es] La competencia digital continúa siendo un desafío para la práctica pedagógica y la innovación educativa, apelando a reflexionar sobre la integración de las TIC1 en la experiencia docente. Este artículo presenta los resultados de una investigación sobre las concepciones y prácticas docentes vinculadas a la competencia digital. Desde un enfoque cualitativo, se realizó un estudio de casos múltiple en dos escuelas, identificando los facilitadores y obstáculos en el proceso de adquisición docente de la competencia digital, y profundizando en las actitudes y usos de las TIC según la estructura, estrategia y cultura escolar. Los resultados indican el complejo proceso de adquisición de la competencia digital, vinculándose las principales dificultades docentes a la gestión de la información, el aprovechamiento didáctico de las TIC, la evaluación de actividades mediadas digitalmente y la colaboración en entornos virtuales. Los resultados también apuntan a una imagen aislada en el desarrollo profesional, dificultando el intercambio de significados y experiencias, y la percepción del beneficio y confianza en el uso de las TIC. El docente demanda una formación más coherente con sus necesidades didácticas, identificándose el trabajo institucionalizado por proyectos como una buena práctica.Se concluye sobre la necesidad de reducir la brecha entre la competencia digital deseada y la adquirida realmente, desarrollando experiencias formativas autónomas, prolongadas y colaborativas, que favorezcan a la práctica reflexiva y la innovación escolar.
[en] Direct contact with the material remains of the past, either through the contemplation of the objects exhibited in the display cases of a museum, or directly By visiting an archaeological site or a monument, it offers us a unique opportunity to get to know the historical and archaeological heritage without intermediaries. It is the best way to obtain objective, direct and truthful information about the shape, size, color or texture of what we are visualizing (Galindo, 2016). To make them attractive to visits, it is necessary to give them a more didactic and inclusive character, for this, both archaeological sites and museums are changing their exhibition and visit format with numerous interactive elements and complementary and didactic material that make them more dynamic, interesting and inclusive.

[es] El contacto directo con los restos materiales del pasado, ya sea a través de la contemplación de los objetos expuestos en las vitrinas de un museo, o directamente mediante la visita a un yacimiento arqueológico o a un monumento, nos brinda una oportunidad única para conocer el patrimonio histórico y arqueológico sin intermediarios. Es la mejor forma de obtener información objetiva, directa y veraz sobre la forma, el tamaño, el color o la textura de lo que estamos visualizando (Galindo, 2016). Para hacerlos atractivos a las visitas es necesario darles un carácter más didáctico e inclusivo, para ello, tanto los yacimientos arqueológicos como los museos están cambiando su formato expositivo y de visita con numerosos elementos interactivos y material complementario y didáctico que los hagan más dinámicos, interesantes e inclusivos.
[en] Objetives: Along all this work we would try to find a possible genetic relationship between sporadic prostate cancers. We finally try to establish population subgroups in patients depending on the found genotype and the aggressiveness of the cancer. Methods and Material: 231 patients with sporadic prostate cancer and 100 of controls. Both sujects (patients and controls) were selected by an urologist following clinical parameters such as PSA level and Gleason score. Every single individual has been genotyped by sequencying in RNASEL,ELAC2,MSR1 gene and hypervariables regions (HV1 and HV2). Results: Statistically significative differences have been found between controls and patients in some regions of RNASEL, ELAC2 and MSR1gene. Conclusions: Thanks to the genetic profile in some regions such as RNASEL gene, and combining clinical and environmental parameters; we could suggest an specific medicine and a follow up to each patient.

[es] Objetivos: Mediante este estudio se pretende buscar una posible relación genética en el cáncer de próstata esporádico, para intentar establecer subgrupos poblacionales en los pacientes en función del genotipo encontrado y la agresividad del cáncer. Material y métodos: 231 pacientes con cáncer prostático esporádico y 100 individuos control, todos seleccionados según criterios de parámetros clínicos (grado de PSA, escala de Gleason...) por el urólogo especialista. Ambos grupos (pacientes y controles) han sido genotipados mediante técnicas de secuenciación tanto en los exones 1 y 3 del gen RNASEL, ELAC2,MSR1 y regiones hipervariables (HV1 y HV2) del genoma mitocondrial. Resultados: Se han encontrado diferencias significativas entre controles y pacientes en algunas de las regiones genotipadas del gen RNASEL,ELAC2 y MSR1.Del mismo modo que mutaciones de la región control y asociacion clinica en los haplogrupos mitocondriales.A su vez, esta mutaciones son diferentes de las obtenidas en otras poblaciones. Conclusiones: Gracias a la caracterización del perfil genético en determinadas regiones del genoma, como el gen RNASEL, junto con la combinación de los parámetros clínicos y ambientales; podemos generar una medicina y seguimiento más personalizado de cada individuo.
[en] The excavations in S. Juan's church (Jaén) reveal for the first time in Jaén habitat levels dating back to the islamic era. There also arises a new hypothesis on the transformation of islamic urban planning shortly after conquest of the city in 1246.

[es] Gracias a la excavación arqueológica desarrollada en la iglesia de San Juan en 1989, se ha documentado por primera vez en Jaén, varios niveles de habitats datables en época islámica. Al mismo tiempo, se ha planteado una nueva hipótesis de trabajo, sobre la transformación del urbanismo islámico en los siglos posteriores a la conquista de la ciudad en 1246.
[en] Introduction: The incidence of skin cancer has increased in young people. It is a preventable disease, where nursing work is important. Objective: To present a nursing case in relation to photoprotection and prevention of skin cancer in an adolescent with a healthy appearance. Methods: Case presentation of an adolescent with Photodamage and acquired and congenital melanocytic nevi, seen in the medical consultation of the health area III, of the Cienfuegos municipality, in Cuba, in September 2023. For the assessment, the functional patterns of Marjory Gordon's health and the child-adolescent questionnaire of habits, attitudes and knowledge related to sun exposure, the NANDA-I, NOC and NIC taxonomies were used in the care plan. Results: In the adolescent, desires to increase independence in maintaining health and to know strategies to increase self-care were identified. The care plan was developed with the nursing diagnosis Willingness to improve self-care, the NOC result Risk control: sun exposure and the NIC Health Education intervention. Conclusions: The Nursing care plan designed improved knowledge, attitudes and sun exposure habits, with a favorable evolution of the skin lesion that was the reason for consultation and greater adherence to the use of protective means and creams, which improves self-care for photoprotection and prevention of skin cancer and greater quality of care for vulnerable adolescents.

[es] Introducción: La incidencia del cáncer cutáneo se ha incrementado en personas jóvenes. Es una enfermedad prevenible, en la que resulta importante el trabajo de Enfermería. Objetivo: Presentar un caso de enfermería relacionado con la fotoprotección y prevención del cáncer de piel en un adolescente con apariencia saludable. Métodos: Para la valoración se utilizaron los patrones funcionales de salud de Marjory Gordon y el cuestionario infanto-juvenil de hábitos, actitudes y conocimientos relacionados con la exposición solar, en el plan de cuidados se utilizaron las taxonomías NANDA-I, NOC y NIC. Caso clínico: Se presenta el caso de un adolescente con fotodaño y nevos melanocíticos adquiridos y congénitos, atendido en la consulta médica del área de salud III, del municipio Cienfuegos, en Cuba, en septiembre del año 2023. En el adolescente se identificaron deseos de aumentar la independencia en el mantenimiento de la salud y conocer estrategias para aumentar el autocuidado. El plan de cuidados se elaboró con el diagnóstico enfermera Disposición para mejorar el autocuidado, el resultado NOC Control del riesgo: exposición al sol y la intervención NIC Educación para la salud. Conclusiones: El plan de cuidados de Enfermería diseñado permitió mejorar los conocimientos, actitudes y hábitos de exposición solar, con una evolución favorable de la lesión cutánea motivo de consulta y mayor adherencia al uso de los medios y cremas protectoras, lo que mejora el autocuidado para la fotoprotección y prevención del cáncer de piel, y mayor calidad asistencial del adolescente vulnerable.
[en] Numerous educational changes are being producing due to the introduction of the Bologna Process in Spanish universities. One of the most prominent is the improvement of student's autonomous learning. Nevertheless students who access to the different degrees, from the E.S.O. (Obligatory Secondary Education) are not used to this type of learning. For this reason, students need a tutor who guides them, facilitating their incorporation to the EHEA (European Higher Education Area). The use of a system of tutoring led by PhD students and student from the last course is proposed. The proposal is made based on experience and success of others national and international programs.

[es] Debido a la implantación del Plan Bolonia, en las Universidades españolas se están produciendo numerosos cambios docentes. Uno de los más destacados es la potenciación del aprendizaje autónomo del alumno. Sin embargo, los alumnos que acceden a los diferentes grados procedentes de la E.S.O. (Educación Secundaria Obligatoria) no están acostumbrados a este tipo de aprendizaje. De ahí, que los alumnos necesiten de un tutor que les guíe, facilitando así, su incorporación al EEES (Espacio Europeo de Educación superior). Para ello, se propone la utilización de un sistema de tutorización llevado a cabo por alumnos de doctorado y de último curso. La propuesta se realiza en base a la experiencia y al éxito que otros programas están teniendo en el ámbito nacional e internacional.
[en] As part of a localised health care initiative, a campaign for the detection of possible undiagnosed cases of diabetes was carried out from the 28th of March to the 28th of June 2005, at a local community pharmacy, giving good results and a high level of acceptance from pharmacy customers. The diabetes risk test proposed by the American Diabetes Association (ADA) was used in the selection process of persons for blood glucose testing under conditions of previous fasting (8-10 hrs). The ADA test is based on a points scoring system, in which a score of 10 points is considered as cause for recommendation for blood glucose testing. The methodology used for the determination of blood glucose levels in this research was that based on colorimetric reactions. In the ADA test, 53.0% of cases scored ten points or over, while 36.4% of blood glucose determinations resulted in levels equal to or over 110 mg/dL, thus indicating the usefulness of this tool for the purposes of research. Persons with such high levels of blood glucose were referred to a physician for analysis.

[es] Entre el 28 de marzo y el 28 de junio de 2005 se desarrolló una campaña de detección de posibles diabéticos no diagnosticados, de excelente aceptación y repercusión entre los usuarios de una ofi cina de farmacia. El Test de Riesgo de Diabetes de la American Diabetes Association (ADA) fue utilizado en la selección de las personas que se someterían a una determinación de glucemia capilar en ayunas, mediante metodología basada en reacciones colorimétricas. Una puntuación de diez puntos o más en este test, fue el requisito preciso para ello. El 53,0 % de los test obtuvieron una puntuación igual o superior a diez y el 36,4 % de las determinaciones de glucemia realizadas dieron un resultado mayor o igual a 110 mg/dL, de lo que se deduce la utilidad del test ADA en el enriquecimiento de la muestra objeto de estudio. Las personas con estos valores elevados de glucemia, fueron remitidas al médico para su valoración.
[en] In the complicated societies of the 21st Century, the school, by itself, cannot give an answer to new social demands. In this changing scenario new teaching practices are emerging, those which promote collaboration among the different spaces where education moves around: schooluniversity- community. This article presents the results of a case study in a primary school located in a disadvantaged social context, where a Service- Learning project is implemented. The participants in this project are: primary school teacher and students, professors and students at the university, as well as professionals from different public entities and representatives of social organizations. The aim of the study is to know in depth the actions made in the schools and the improvements reached in different areas, for which instruments for data collection have been used (active observation, interviews and documents analysis), and the triangulation of techniques and informants. The analysis of the data obtained over a school year shows a cartography which draws the wealth, diversity and creativity of the different actions implemented in diverse educational contexts, in addition, it highlights the positive impacts produced in the group of participants. From the results obtained the discussion is opened to continue investigating some key issues of this pedagogical practice.

[es] En las sociedades complejas del siglo XXI, la escuela, por sí sola, no puede dar respuesta a las nuevas demandas sociales. En este escenario cambiante están emergiendo nuevas prácticas educativas que promueven la colaboración entre los distintos espacios por donde circula la educación: escuela-universidad-comunidad. El artículo presenta los resultados de un estudio de caso en un aula de primaria de un centro escolar, situado en un contexto socialmente desfavorecido, donde se implementa un proyecto de Aprendizaje-Servicio. En el mismo participan: maestra y alumnado de primaria, profesorado y alumnado de la universidad, así como profesionales de distintos recursos públicos y representantes de entidades sociales. El objetivo del estudio es conocer en profundidad las acciones realizadas en los centros educativos y las mejoras alcanzadas en distintos ámbitos, para lo cual se utilizaron instrumentos de recogida de datos (observación participante, entrevistas y análisis de documentos), y la triangulación de técnicas e informantes. El análisis de los datos obtenidos a lo largo de un curso escolar, muestra una cartografía que dibuja la riqueza, diversidad y creatividad de las distintas acciones implementadas en los diferentes contextos educativos y, por otro lado, pone de relieve los impactos positivos producidos en el conjunto de las y los participantes. A partir de las evidencias alcanzadas se abre la discusión para seguir indagando en algunas cuestiones claves de esta práctica pedagógica.
[en] Since 1995, the Legion of the of Spanish Army has held a sporting competition of great difficulty in the Serranía of Ronda (Andalusia). Participants must run and mountain bike a total of 101 kilometers in less than 24 hours. The events has been so successful that in 2000 there were more than 3,600 participants, incuding both civilians and non-civilians. Qualitative and quantitative data taken during the last two events allow us to meditate on such questions as: is the search for physical limits a generalized behavior in the human being? If so, do extreme sports fulfill this goal? Do people consider the 101 kms in 24 hours to be a rite of passage, or a solidarity ritual? Do the objectives of the organizers coincide with those of the participants? How is society reflected in the structure and dynamics of this event? We give data and ideas about all these questions, with the purpose of enlarging the understanding of sporting events, something that is now a large social phenomenon.

[es] Desde 1995, la Legión del Ejercito de Tierra español viene realizando en la Serranía de Ronda (Andalucía) una prueba deportiva de gran dureza, consistente en correr a pie o en bicicleta de montaña un total de 101 kilómetros en menos de 24 horas. El creciente éxito de participación hizo que se superara en la edición del año 2000 la cifra de 3.600 participantes entre militares y civiles. La toma de datos cuantitativos y cualitativos obtenidos en las dos últimas ediciones nos permite reflexionar sobre interrogantes tales como: ¿es la búsqueda de límites un comportamiento generalizado en el ser humano?; de ser así, ¿contribuye el deporte extremo a satisfacer esa aspiración?; ¿constituyen los 101 km en 24 horas un ritual de paso, o de solidaridad?; ¿coinciden los objetivos de los organizadores con las motivaciones de los participantes?; ¿hasta qué punto se puede ver reflejada la sociedad en la estructura y dinámica de esta prueba deportiva? Sobre todas estas cuestiones aportamos datos e ideas, con el propósito de ampliar la comprensión de un evento deportivo, convertido ya en un fenómeno social.
[en] This article is the result of the convergence of three scientific visions, didactics, teacher training, and psychomotricity after analyzing the outcomes of the Participatory Action Research (PAR) carried out in the state of Carabobo-Venezuela, by using a sample formed by 12 teachers who designed 16 fine psychomotricity activities for various levels of early childhood education after being trained on this particular area. The design of these activities includes cognitive, sensory, and motor aspects, as well as the usage of stimulating and sensitive materials. Also, it attends children's needs taking into consideration the syllabus and projects of each classroom. Teacher training not only provides learning to the teacher but also provides a sense of reflection and empathy with the global processes that favor the integral development of children being the didactic of training the trainers fundamental axis to be transmitted and evidenced in the present work. The 16 activities were validated through the expert judgment technique. The experts specialized in the early childhood education field have different performance profiles and years of experience. The reliability of expert judgment was determined by the degree of agreement between them applying the Kendall rank correlation coefficient.

[es] Este artículo es el resultado de la convergencia de tres visiones científicas, didáctica, formación docente y psicomotricidad tras analizar los resultados de una Investigación Acción Participativa (IAP) realizada en el estado Carabobo- Venezuela, a través de una muestra de 12 docentes. Se diseñaron 16 actividades de psicomotricidad fina para varios niveles de educación infantil después de recibir capacitación en esta área, en particular. El diseño de estas actividades incluye aspectos cognitivos, sensoriales y motores, así como el uso de materiales estimulantes y sensibles. Además, atiende las necesidades de los niños teniendo en cuenta el programa y los proyectos de cada aula. La formación docente no solo brinda aprendizajes al docente sino que también brinda un sentido de reflexión y empatía con los procesos globales que favorecen el desarrollo integral de los niños, siendo la didáctica de la formación de los docentes un eje fundamental a transmitir y evidenciar en el presente trabajo. Las 16 actividades fueron validadas mediante la técnica de juicio de expertos. Los expertos especializados en el campo de la educación infantil tienen diferentes perfiles de desempeño y años de experiencia. La confiabilidad del juicio de expertos se determinó por el grado de acuerdo entre ellos, aplicando el coeficiente de correlación de rango de Kendall.
[en] Enigmas a la Carte is a didactic resource which has been specially designed to be implemented in Biology and Geology lessons – being Biology and Geology a subject included in the 3rd Year of Compulsory Secondary Education–. However, it could cover other contents, of diverse areas and different educational levels. Its production goes along the elaboration of a guide which considers basic aspects to bear in mind when designing these kind of didactic and scientific mysteries. Its implementation has been preceded and followed by the application of two questionnaires (pre-test and post-test). By answering them, students who have used this resource along Biology and Geology lessons assessed the cards and some methodological tips linked to its usage in class.

[es] Los Enigmas a la Carta constituyen un material didáctico que ha sido diseñado específicamente para ser utilizado en la asignatura de Biología y Geología de Tercero de la ESO, pero bien podría estar destinado a cubrir otros contenidos, de otras áreas y en otros niveles. Su elaboración ha ido aparejada a la confección de una guía que contempla los aspectos básicos que deben tenerse en cuenta en el diseño de estos misterios científicos de orientación didáctica. Su implementación ha sido precedida y seguida de la aplicación de dos cuestionarios (un pre-test y un post-test) a través de los cuales el alumnado con el cual se ha utilizado este material ha valorado la asignatura de Biología y Geología, así como algunos aspectos metodológicos vinculados a su desarrollo en el aula.