BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Legal-administrative borders in the marine environment rarely coincide with the boundaries of marine ecosystems and their ecological processes. Thus, cooperation in the processes of marine spatial planning (MSP) across borders is essential to apply an ecosystem-based approach. This research analyzes the usefulness of the work flow undertaken to promote cross-border cooperation in MSP for the European Macaronesia. Given the vast extension of the sea basin, it is especially important to define the cooperation scope. The planning of cross-border cooperation initiatives must consider the capacity of the different competent authorities to progress in the MSP process as well as the specific stage that each of the parties involved is. The importance of ensuring the engagement of all competent authorities across all work phases has been confirmed, but it is highlighted the relevance of including those authorities competent in foreign affairs. It is recommended that cross-border cooperation efforts go beyond the process strictly related to spatial planning of the maritime sectors and are used as tools to overcome structural limitations and enhance the natural advantages derived from the island's condition of insularity and outermost regions. Thus, the proposed work process has proven to be useful as a roadmap to promote cross-border cooperation adapted to the legal-administrative singularities and to respond to the physical-natural and socio-economic realities of the case study.

[es] Los límites jurídico-administrativos en el medio marino rara vez coinciden con los límites de los ecosistemas marinos y sus procesos ecológicos por lo que cooperar a través de las fronteras en procesos de planificación espacial marina es fundamental para una gestión basada en los ecosistemas. Esta investigación analiza la utilidad del proceso de trabajo seguido para la cooperación transfronteriza en la planificación espacial marina de la Macaronesia europea. Dada la gran extensión de la cuenca marina es especialmente importante definir el ámbito de cooperación. La planificación de las iniciativas de cooperación transfronteriza debe contemplar la capacidad de avance de las distintas autoridades competentes y la etapa concreta de PEM en la que se encuentran cada una de las partes. Se ha constatado la importancia de lograr la implicación de todas las autoridades competentes de forma transversal a todas las fases de trabajo incluyendo aquellas con competencias en asuntos y relaciones exteriores. Se recomienda que los esfuerzos de cooperación transfronteriza trasciendan el proceso estrictamente relacionado a la ordenación espacial de los sectores marítimos y se aprovechen para superar las limitaciones estructurales y potenciar las ventajas naturales derivadas de la condición de insularidad y ultraperiferia de los archipiélagos. Así, el proceso de trabajo planteado ha demostrado ser útil como hoja de ruta para promover la cooperación transfronteriza adaptada a las singularidades jurídico-administrativas y responder a las realidades físico-naturales y socio-económicas del ámbito de estudio.
[en] The goals of this research focused on the assessment of vaccine conspiracy beliefs and the impact of trust in science, knowledge about the nature of science, grade level and gender on them. A quantitative ex post facto cross-sectional research was conducted. A total of 301 students (148 girls and 153 boys) from three different grades of Spanish secondary education (8th, 9th, and 11th grades, between 13 and 17 years old) participated in this study. A questionnaire on vaccine conspiracy beliefs, a questionnaire on trust in science, and a questionnaire on nature of science, were administered to participants. Scores obtained and correlation, multiple regression, and mediation analyses suggest that: a) students' beliefs about vaccines were generally quite satisfactory, and gender had no significant effect on them; b) the variable that most influenced the variability of these beliefs was trust in science; and c) trust in science played a mediating role between knowledge about the nature of science and grade level, and beliefs, which showed the indirect and significant effects of both variables on these beliefs.

[es] Los objetivos del presente estudio se centraron en evaluar las creencias conspirativas sobre vacunas y el impacto que tienen sobre ellas la confianza en la ciencia, el conocimiento de la naturaleza de la ciencia, el nivel académico y el género. Se llevó a cabo una investigación cuantitativa ex post facto de carácter transversal. Participaron en esta investigación 301 estudiantes de educación secundaria (148 mujeres y 153 hombres), de 2° y 3° de ESO, y 1° de Bachillerato (13-17 años). A todo el alumnado se le administró un cuestionario de creencias conspirativas sobre vacunas, un cuestionario sobre confianza en la ciencia, y un cuestionario sobre conocimientos de la naturaleza de la ciencia. Las puntuaciones obtenidas y los análisis de correlaciones, de regresión múltiple y de mediación sugieren que: a) las creencias sobre vacunas del estudiantado fueron bastante satisfactorias, y sobre ellas no tuvo efecto significativo el género; b) la variable que más influyó en la variabilidad de estas creencias fue la confianza en la ciencia; y c) la confianza en la ciencia ejerció un papel de mediadora entre conocimiento de naturaleza de la ciencia y nivel académico, y las creencias, mostrando los efectos indirectos y significativos de ambas variables sobre dichas creencias.
[en] This article studies and assesses the importance of the subject's learning process a previous step to the formation of a critical case such as that of the internationalist activist Guillermina Rojas Orgis, who stood out as defender of both the working class and women during the Revolutionary Six Year Period, is an example of how women of popular social extraction overcome the difficulties of Access to higher education. At the same time, other non-regulated, politics instruments and spaces are valued, such as the club, the association, the press, etc., as a means to form and publicly expose dissent.

[es] Este artículo estudia y valora la importancia del proceso de aprendizaje del sujeto como paso previo a la formación de una conciencia social crítica. La elección de un caso práctico como es el de la activista internacionalista Guillermina Rojas Orgis, que destacó como defensora tanto de la clase trabajadora como de las mujeres durante el Sexenio Revolucionario, supone un ejemplo de cómo las mujeres de extracción social popular sortearon las dificultades de acceso a una educación superior. Al mismo tiempo, se pone en valor otros instrumentos y espacios no reglados, como el club, la asociación, la prensa, etc. como medios para formarse y exponer públicamente la disidencia.
[en] This article presents the trajectory of a dream that has come true. The account of a story halfway between self-narrative and documentary research. All in all, it offers the opportunity to get to know the trajectory of a Nazarene that, after various vicissitudes, is making its first procession in the Holy Week of Cádiz. A historical trajectory, an Archconfraternity and the enthusiasm of countless devotees have made this possible. A Christ, which for years has had a considerable devotional value, will grow and will surely see its heritage value recognised.

[es] En este artículo se presenta la trayectoria de un sueño que se ha hecho realidad. El relato de una historia a mitad de camino entre la autonarrativa y la investigación documental. Con todo, se brinda la oportunidad de conocer la trayectoria de un Nazareno que tras diversas vicisitudes procesiona por primera vez en la Semana Santa de Cádiz. Una trayectoria histórica, una Archicofradía y el entusiasmo de un sinnúmero de devotos han hecho posible esta realidad. Un cristo, que desde hace años cuenta con un considerable valor devocional, que irá a crecer y, seguramente, verá reconocido su valor patrimonial.
[en] In the last years idioms, marked by their fixedness and idiomaticity, have been the subject of much research (González Rey, 2002; Palma, 2007; García-Page, 2008). The present article focuses on the motivation of death idioms from a cognitive (Lakoff and Johnson, 1980; Lakoff, 2006) and comparative perspectives. We analyse the two types of motivation (iconic and cultural) underlying these idioms in French, Spanish and English. Iconic motivation is based on a cognitive device (metaphor, metonymy, mental image), whereas cultural motivation is grounded on an element drawn from the fields of religion, mythology, history or literature. The idioms show death as an event, 'to die', or as a state, 'to be dead'. Their figurative meaning seems to be rooted in our physical and/or cultural experience. Since this experience is common to several cultures, it could explain why we find identical idioms in the three languages under study.

[es] En los últimos años han proliferado los estudios sobre las expresiones idiomáticas, que se caracterizan por su fijación y opacidad semántica (González Rey, 2002; Palma, 2007; García- Page, 2008). El presente artículo se centra en la motivación de las locuciones idiomáticas de la muerte desde una perspectiva cognitiva (Lakoff y Johnson, 1980; Lakoff, 2006) y comparativa. Analizaremos los dos tipos de motivación (icónica y cultural) subyacente a estas expresiones en francés, español e inglés. La motivación icónica se fundamenta en un mecanismo cognitivo (metáfora, metonimia, imagen mental), mientras que la motivación cultural se basa en un elemento perteneciente al ámbito de la religión, la mitología, la historia o la literatura. Estas locuciones reflejan una visión de la muerte como evento, 'morir', o como estado, 'estar muerto'. Su sentido figurado se apoya en nuestra experiencia física y/o nuestro bagaje cultural, lo cual explicaría la presencia de expresiones idénticas en las tres lenguas objeto de estudio.
[en] Education has been part of the nature of transmedia narratives since their origin. Within the principles that permeate transmedia, nowadays, worldbuiding is gaining relevance over storytelling itself. This review is an opportunity to reconsider transmedia education as the ideal vehicle to undertake, through ICT and new immersive and interactive media, the teaching of cultural heritage, whether tangible or intangible, both formal and informal education. To this end, the components and dynamics that this type of product should contain are defined, and an appeal is made to inter-institutional collaboration with the aim of encouraging the creation of a repository, in the form of an archive, where innovative transmedia educational experiences can be designed and grouped together to serve as examples and inspiration for other similar products.

[es] La educación forma parte de la naturaleza de las narrativas transmedia desde su origen. Dentro de los principios que impregnan lo transmedial, en la actualidad, la construcción de mundos gana relevancia sobre el relato en sí. Esta revisión supone una oportunidad para reconsiderar la educación transmedia como el vehículo ideal para acometer, a través de las TIC y los nuevo medios inmersivos e interactivos, la enseñanza de patrimonio cultural, material o inmaterial, tanto en el campo de la educación formal como informal. Para ello, se definen qué componentes y dinámicas deben contener este tipo de productos, y se apela a la colaboración interinstitucional con el objetivo de incentivar la creación de un repositorio, a modo de archivo, donde diseñar y agrupar experiencias educativas transmediales innovadoras, que sirvan como ejemplos e inspiración para otros productos similares..
[en] In her novel Wide Sargasso Sea, Jean Rhys proffers a postcolonial rewriting of Charlotte Brontë's Jane Eyre. This paper attempts to clarify how Wide Sargasso Sea gives voice to the oriental "Other", permanently silenced, and deconstructs the European discourse. From a feminist postcolonial perspective, we will try to examine the figures of Antoinette, the colonised, and Mr. Rochester, the coloniser. Ultimately, we will analyse the madness of Antoinette, the Female Other, due to the discord between colonised and coloniser.

[es] En su novela Wide Sargasso Sea, Jean Rhys presenta una re-escritura postcolonial de Jane Eyre, de Charlotte Brontë. Este proyecto pretende esclarecer cómo Wide Sargasso Sea da voz a la "otra" oriental, siempre silenciada, y deconstruye la narrativa europea. Para ello, desde una perspectiva feminista y postcolonial, examinaremos los personajes de Antoinette, la colonizada, y Mr. Rochester, el colonizador. Finalmente, analizaremos la locura de Antoinette, la Otra, como resultado del desencuentro entre colonizada y colonizador.
[en] The social dimension of higher education is a fundamental key in the process of building the European Higher Education Area. This dimension implies the need to improve the access of some underrepresented groups currently in higher education, among which are gypsies. In Spain, around 35% of the population has higher education while this percentage is only 3% among gypsy people. Universities must implement measures that improve both the access and the permanence of these groups in higher education. A fundamental element in the approach of these policies is the participation in their design of people belonging to these groups. We gather in this work the vision of the gypsy students of the University of Cádiz about their experience in the University and the proposals they make to improve the attention to this group. We include quantitative data collected through an online questionnaire and their voices, collected through 10 interviews. The results suggest a reduced presence of gypsy students in the university, with these students being mainly females pursuing social and human science degrees. Approximately half of them have felt discriminated against in the university because they are gypsies, either because of comments from professors and classmates or because of the contents of the subjects. They propose to improve the visibility of this group in the university, to train the teaching staff, to provide economic aid for this group and to intervene institutionally in cases of discrimination.

[es] La dimensión social de la educación superior es una clave fundamental en el proceso de construcción del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Esta dimensión implica la necesidad de mejorar el acceso de algunos colectivos infrarrepresentados actualmente en la educación superior, entre los que se encuentran las personas gitanas. En España, en torno al 35% del total de la población tiene estudios superiores mientras que este porcentaje es tan sólo del 3% entre las personas gitanas. Las universidades deben poner en marcha medidas que mejoren tanto el acceso como la permanencia de estos colectivos en la educación superior. Un elemento fundamental en el planteamiento de estas políticas es la participación en su diseño de personas pertenecientes a esos colectivos. Recogemos en este trabajo la visión del alumnado gitano de la Universidad de Cádiz sobre su experiencia en la Universidad y las propuestas que realizan para mejorar la atención a este colectivo. Incluimos datos cuantitativos recogidos a través de un cuestionario on line y sus voces, recogidas mediante 10 entrevistas. Los resultados sugieren una presencia reducida de estudiantes gitanos en la universidad, siendo estos estudiantes principalmente mujeres que cursan titulaciones de ciencias sociales y humanas. Aproximadamente la mitad de ellos se han sentido discriminados en la universidad por ser gitanos, bien por comentarios de profesores y compañeros o por los contenidos de las asignaturas. Proponen mejorar la visibilidad de este grupo en la universidad, formar al profesorado, ayudas económicas para este colectivo e intervención institucional en casos de discriminación.
[en] This paper outlines a university teaching experiment implemented in a module (Educational Processes in Early Childhood Education) from the Early Childhood Education Degree at the University of Cadiz. During the 2021/2022 academic year, this module was planned in accordance with the principles of the Universal Design for Learning (UDL). Using this framework, the experiment focused on evaluating and learning students through the use of online questionnaires that were designed to accommodate for the diversity found in the classroom. To this end, the time constraints for the questionnaires were made more flexible in two complementary ways. Firstly, time limits for the completion of the questionnaires were eliminated. Secondly, the limit for the number of attempts possible to solve the questionnaires was also removed, and a time period of one week was given for their completion. Once the semester had finished, students were asked to fill in a mixed questionnaire to evaluate the experience. The results showed that students were very happy with the evaluationand learningsystem. In short, the students very much appreciated the flexibility in the time given to complete the questionnaires and considered it to be a motivating factor in their teaching and learning process, noting that they felt free from the pressure of the immediate consequences of errors on the final grade of the questionnaire.

[es] Este trabajo presenta una experiencia docente universitaria implementada en una asignatura (datos eliminados para la evaluación). Durante el cuso académico 2021/2022 esta asignatura fue planificada en atención a los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). En este marco, la experiencia se centra en la evaluación mediante cuestionarios online configurados para atender a la diversidad del aula. Para este propósito, se optó por flexibilizar el tiempo de aplicación de los cuestionarios de dos formas complementarias. En primer lugar, se eliminó el límite de tiempo para resolver del cuestionario. En segundo lugar, se prescindió del límite de intentos en su resolución, otorgándose el plazo de una semana para su ejecución. Al término del semestre se aplicó un cuestionario mixto al alumnado para la valoración de la experiencia. Los resultados señalan que el alumnado se muestra muy satisfecho con este sistema de evaluación. En síntesis, los alumnos y las alumnas apreciaron de manea muy positiva la medida de flexibilización del tiempo de ejecución de los cuestionarios al considerarla un factor motivador en su proceso de enseñanza y aprendizaje, libre de la presión de las consecuencias inmediatas de los errores sobre la calificación definitiva del cuestionario.
[en] Since the advent of printing the Republic of Letters was inexorably linked with typographic technology, despite the negative effects that for the scholars had the conversion of the book into a mass product subject to the profit of booksellers and printers. This study offers an approach to the ambivalent relationship that men of letters had with the printing press, with the aim of place in context the various attempts that in eighteenth century Spain intended to restore the printing press thanks to the initiative of some enlightened people concerned with the state of degradation of book arts.

[es] Desde la aparición del arte de la imprenta la República de las Letras quedó vinculada de forma inexorable con la tecnología tipográfica, a pesar de los efectos negativos que para los eruditos tuvo la conversión del libro en un producto de consumo general sujeto al afán de lucro de libreros e impresores. Este estudio ofrece una aproximación a la ambivalente relación que los hombres de letras tuvieron con la imprenta, para situar en contexto los varios intentos de restauración del arte tipográfico que tuvieron lugar en la España del siglo XVIII gracias a la iniciativa de algunos ilustrados que veían con preocupación el estado de degradación en el que se encontraban las artes del libro.
[en] After the recognition, firstly, of civil and political rights, then of economic, social and cultural rights, there was a need to proclaim and recognise, in both international treaties and in more recent constitutional texts, the so-called third-generation rights, also known as "rights of solidarity" or "rights of the people". This paper analyses the possibility of affirming cultural rights as human rights, their effectiveness and justiciability, lastly giving some examples in compared cultural jurisprudence.

[es] Tras el reconocimiento, primero, de los derechos civiles y políticos y, después, de los derechos económicos, sociales y culturales, se ha impuesto la necesidad de proclamar y reconocer, tanto en los tratados internacionales como en los textos constitucionales más recientes, los denominados derechos de tercera generación, también llamados derechos de Solidaridad o de los Pueblos. En el presente artículo, se analiza la posibilidad de afirmar los derechos culturales como derechos humanos, así como su efectividad y justiciabilidad, acudiendo finalmente a algunos ejemplos en la jurisprudencia cultural comparada.
[en] We offer a brief overview of the presence of Sea monsters in the Scandinavian cultural tradition, ending with the reference to the Speculum Regale and the translation into Spanish of its chapters XII and XVI. We can find in them some news about the seawonders of Iceland and Greenland respectively, highlighting their references to whales, and the presence of creatures such as mermaids and the kraken

[es] Se ofrece una breve panorámica de la presencia de los monstruos marinos en la tradición cultural escandinava, finalizando con la referencia al Speculum Regale y la traducción al castellano de sus capítulos XII y XVI. En ellos encontramos noticias acerca de las maravillas de las aguas de Islandia y de Groenlandia respectivamente, destacando sus referencias a las ballenas, y la presencia de criaturas como las sirenas y el kraken
[en] The starting point of this investigation was to determine whether the performing arts, as a cultural industry in Guatemala, generate employment. It was also considered equally necessary to gain a deeper understanding of the sector as a whole, by conducting an examination to identify –in broad terms– how the sector is structured, who and what comprise it, its main strengths and its most pressing weaknesses. This is followed by the results and main conclusions of the study –to the best of our knowledge, the first to conduct an examination from this perspective of the field of the performing arts in the city of Guatemala.

[es] Corroborar si las Artes Escénicas, como industria cultural en Guatemala, generan empleo, fue el punto de partida de la presente investigación. Se consideró igualmente necesario profundizar en el conocimiento del sector en su conjunto, realizando un diagnóstico que, aún a grandes rasgos, permitiera delinear la forma en que dicho sector está estructurado, qué y quiénes lo conforman, sus principales fortalezas y sus debilidades más apremiantes. A continuación se presentan los resultados y las conclusiones más relevantes de este estudio que, hasta donde se tiene conocimiento, es la primera aproximación que se hace al sector de las Artes Escénicas en la ciudad de Guatemala, desde esta perspectiva.