[ca] Aquesta tesi doctoral analitza l'ús de pòdcast com a eina educativa per a l'aprenentatge d'idiomes en estudiants de secundària, destacant una bretxa en la recerca sobre l'aprenentatge mòbil discursiu en adolescents i la disponibilitat lèxica en aquest grup d'edat. Realitzada en una escola internacional en *Dubái, la recerca se centra en estudiants de 12 a 14 anys i avalua l'impacte dels pòdcast en la motivació i el vocabulari, comparant grups experimentals i de control. L'estudi busca respondre si l'exposició regular a pòdcast enriqueix el vocabulari i millora la fluïdesa, i si disminueix l'ansietat en fomentar un entorn d'aprenentatge relaxat. Les tres hipòtesis analitzen: (H1) la millora en la comprensió auditiva en comparació amb materials tradicionals, (H2) l'augment de la disponibilitat lèxica, i (H3) la reducció de l'ansietat gràcies a la selecció de pòdcast segons les preferències dels estudiants. La metodologia mixta emprada inclou qüestionaris d'autopercepció i proves de disponibilitat lèxica abans i després de la intervenció. Van participar 100 estudiants de grau 7 i 8. Els resultats mostren que els pòdcast són percebuts com a motivadors, i destaca la importància de la selecció adequada amb criteris com a censura, transcripcions, gratuïtat i suport en anglès. Un 65% va valorar positivament els pòdcast per a ampliar el vocabulari. Encara que els grups experimentals van mostrar tendències positives en el rendiment, aquestes no són estadísticament significatives, possiblement per la variabilitat en les dades. La recerca contribueix al camp de l'aprenentatge d'idiomes, ofereix una guia per a seleccionar pòdcasts i ressalta la necessitat d'estudis futurs per a validar l'efectivitat a llarg termini d'aquesta eina a l'aula.

[es] Esta tesis doctoral analiza el uso de pódcast como herramienta educativa para el aprendizaje de idiomas en estudiantes de secundaria, destacando una brecha en la investigación sobre el aprendizaje móvil discursivo en adolescentes y la disponibilidad léxica en este grupo etario. Realizada en una escuela internacional en Dubái, la investigación se centra en estudiantes de 12 a 14 años y evalúa el impacto de los pódcast en la motivación y el vocabulario, comparando grupos experimentales y de control. El estudio busca responder si la exposición regular a pódcast enriquece el vocabulario y mejora la fluidez, y si disminuye la ansiedad al fomentar un entorno de aprendizaje relajado. Las tres hipótesis analizan: (H1) la mejora en la comprensión auditiva en comparación con materiales tradicionales, (H2) el aumento de la disponibilidad léxica, y (H3) la reducción de la ansiedad gracias a la selección de pódcast según las preferencias de los estudiantes. La metodología mixta empleada incluye cuestionarios de autopercepción y pruebas de disponibilidad léxica antes y después de la intervención. Participaron 100 estudiantes de grado 7 y 8. Los resultados muestran que los pódcast son percibidos como motivadores, destacándose la importancia de la selección adecuada con criterios como censura, transcripciones, gratuidad y apoyo en inglés. Un 65% valoró positivamente los pódcast para ampliar el vocabulario. Aunque los grupos experimentales mostraron tendencias positivas en el rendimiento, estas no fueron estadísticamente significativas, posiblemente por la variabilidad en los datos. La investigación contribuye al campo del aprendizaje de idiomas, ofreciendo una guía para seleccionar pódcast y resaltando la necesidad de estudios futuros para validar la efectividad a largo plazo de esta herramienta en el aula.