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[en] Territorial Heritage has been incorporated by mass tourism, and it's generating new expectation of development and tourist diversification. For this reason, it's necessary to do a theoretical and conceptual reflection more approximated at territorial, patrimonial and tourist approaches. This paper explains the importance to understand the complementarity between to heritage and tourism, to get a good model of development. To do this purpose, the research group "Tourism, Heritage and Development" (UCM) has done an operative interpretation of heritage in terms of "Territorial Patrimonial System". The methodologies of analysis and diagnosis must be useful to help policymakers to design intervention strategies that promote efficient management, where the territorial heritage is an important piece to build an alternative development. We present, in detail, an "inclusive methodology territorial" to approach the study of tourism functionality of heritage. In this paper shows the results and proposals done in the town of Carmona, in the urban area of Sevilla, an Andalusian agro-city prototype with a rich and varied heritage, well maintained and a high degree of authenticity but with low levels of tourist functionality.

[es] El patrimonio territorial se ha incorporado al turismo de masas y ha generado nuevas expectativas de desarrollo y diversificación turística, siendo necesaria una reflexión teórico conceptual que aproxime los planteamientos territoriales, patrimoniales y turísticos. Las experiencias del grupo de investigación "Turismo, Patrimonio y Desarrollo" (UCM), apuestan por una conceptualización operativa del patrimonio en clave de "sistema patrimonial territorial", integrando y articulando sus diversas tipologías. En el marco de una preocupación aplicada explícita, se presenta, una "metodología integradora" donde un inventario territorializado de los recursos patrimoniales permite formular medidas que, para ser eficaces, requieren de liderazgo institucional, implicación social y participación empresarial. En el artículo se sintetizan los resultados de los planteamientos y metodología utilizada en Carmona, un municipio del área urbana de Sevilla (Andalucía), prototipo de "agrociudad mediterránea", con un rico y diversificado patrimonio, bien conservado y de gran autenticidad con bajos niveles de funcionalidad turística.
[en] Gentrification is a process of urban transformation that triggers exclusionary displacement of the local population and its progressive replacement by socioeconomically advantaged groups. Added to the direct or indirect expulsion of the population, symbolic displacement of those who continue to reside in the place is defined by a set of psychosocial affectations and discomforts associated with the rupture, weakening or felt loss of the person's personal, socio-affective and community bond with their living environment, that is, by a symbolic process of place dispossession. This article examines some of the main subjective dynamics that articulate place dispossession, based on a qualitative case study based on walking interviews with old and new residents in a Barcelona neighborhood. From a micro-political approach that interprets symbolic displacement as a 'psy' expression of capitalist practices of de/re-subjectivation for the revaluation of capital, we highlight three symbolic dynamics: dislocations of place-identity that weaken feelings of agency; reconfigurations of place attachment that psychologize the affective bond with the environment; and micro-segregations, as internal expulsions that represent at the same time the violation and the expression of the right to dwell. The article aims to provide useful 'psy' elements for criticizing and politicizing the personal and social unrest provoked by gentrification.

[es] La gentrificación es un proceso de transformación urbanística que provoca desplazamientos excluyentes de la población residente y su sustitución progresiva por grupos sociales de mayor poder adquisitivo. A la expulsión directa o indirecta de población se añade el desplazamiento simbólico de quienes continúan residiendo en el lugar. El desplazamiento simbólico se define por un conjunto de afectaciones y malestares psicosociales asociados a la ruptura, debilitamiento o pérdida sentidas del vínculo personal, socio-afectivo y comunitario de la persona con su entorno de vida, es decir, por un proceso simbólico de desposesión de lugar. Este artículo examina algunas de las principales dinámicas subjetivas que articulan la desposesión de lugar, a partir de un estudio cualitativo de caso basado en entrevistas en movimiento a residentes y ex residentes en un barrio de Barcelona. Desde un enfoque micro-político que interpreta el desplazamiento simbólico como expresión en el plano 'psi' de prácticas capitalistas de des/re-subjetivación para la revalorización del capital, destacamos tres dinámicas simbólicas: dislocaciones de la identidad de lugar que debilitan el sentimiento de agencia; rearticulaciones del apego al lugar que psicologizan el vínculo afectivo con el entorno; y micro-segregaciones como expulsiones interiores que representan al mismo tiempo la vulneración y la expresión del derecho a habitar. El artículo pretende aportar elementos 'psi' útiles para la crítica y la politización del malestar en la gentrificación.
[en] In this paper we refer to a case that is part of our research framed in the context of confinement as a learning context. It is the "Liberté Case" which is located in Unit No. 15 Maximum Security Prison Complex of Batán, belonging to the Buenos Aires Penitentiary Service. The objectives are to make this case visible, to seek new understandings about the possibilities and limitations of its growth and development and to offer guidelines to improve and adapt this discrepant experience to be multiplied in other contexts. The qualitative methodology is developed through the design of participatory-action-research. We have worked with primary sources such as in-depth interviews with people involved in this case in different roles; as well as focus groups and field observations. Secondary sources such as statistical data provided by official bodies on the issue were also used. In the body of the paper, first of all, we make a theoretical development that deepens the understanding of confinement as a learning context. We then refer to the Stanford experiment where we analyze the failure of punitivist models. Subsequently, we present the Liberté case, highlighting the self-managed experience carried out there. Towards the end of the paper, we seek to show that the Liberté case is not only the backhand of the Stanford case, but also implies other backhands to current prison policies, which should be taken into account for their indispensable transformation.

[es] En este trabajo referimos un caso que forma parte de nuestras investigaciones enmarcadas en el encierro como contexto de aprendizaje. Se trata del "Caso Liberté" que se encuentra en la Unidad Nro. 15 del Complejo Penitenciario de Máxima Seguridad de Batán, perteneciente al Servicio Penitenciario Bonaerense. Los objetivos son visibilizar dicho caso, buscar nuevas comprensiones sobre las posibilidades y limitaciones de su crecimiento y desarrollo y ofrecer orientaciones que permitan mejorar y adecuar esta experiencia discrepante para ser multiplicada en otros contextos. La metodología cualitativa se desarrolla a través del diseño de la investigación-acción-participativa. Se ha trabajado con fuentes primarias tales como entrevistas en profundidad a personas involucradas en este caso en diferentes roles; como así también grupos focales y observaciones de campo. Se utilizan también fuentes secundarias tales como datos estadísticos proporcionados por organismos oficiales en torno a la cuestión. En el cuerpo del trabajo en primer lugar, hacemos un desarrollo teórico que profundiza en la comprensión del encierro como un contexto de aprendizaje. Seguidamente hacemos referencia al experimento de Stanford donde analizamos el fracaso de los modelos punitivistas. Posteriormente, presentamos el Caso Liberté relevando la experiencia autogestiva que allí se lleva a cabo. Hacia el final del trabajo, buscamos demostrar que el Caso Liberté no sólo constituye el revés del caso Stanford, sino que implica otros reveses a las políticas penitenciarias actuales, a los cuáles estas últimas deberían prestar atención para su indispensable transformación.
[en] In this article, we start from a state of the question of coexistence in the framework of urban transformations, where we present the dynamics of tension, coexistence and cohesion in multicultural Spanish neighbourhoods in the last decade to then address a double objective. First, to rethink the concepts of neighbourhood relations and neighbourhood participation from a broad conception, which facilitates capturing its heterogeneity and deepening its effects for the dynamics of coexistence. Secondly, from this point of view, to present suggestions for its analysis, highlighting the interrelationship between neighbourhood relations and participation, the heterogeneity of the actors and factors involved, as well as its repercussions on other dimensions of neighbourhood sociability.

[es] En este artículo, partimos de un estado de la cuestión de la convivencia en el marco de las transformaciones urbanas, donde presentamos las dinámicas de tensión, convivencia y cohesión en barrios multiculturales españoles en la última década para abordar a continuación un doble objetivo. En primer lugar, repensar los conceptos de relaciones vecinales y participación barrial desde una concepción amplia, que facilita captar su heterogeneidad y profundizar en sus efectos para las dinámicas de la convivencia. En segundo lugar, desde este planteamiento, presentar sugerencias para su análisis, destacando la interrelación entre relaciones vecinales y participación, la heterogeneidad de los actores y factores que intervienen, así como sus repercusiones en otras dimensiones de la sociabilidad barrial.
[en] The aim of this study was to examine the effect of a sensitizing program on participants' attitudes towards disability. A pre-experimental study of repeated measures was designed in which a total of 180 students in the fifth year of Primary Education (n=100) participated as recipients of the service, and so did third year of Secondary Education (n=80) but as senders of the service. Two sport networks were designed, each formed by two Primary Education and two Secondary Education groups. They participated in a program that combined Service-Learning and the Sport Education model. Sitting volleyball, an adapted sport, was used as target. Attitudes towards disability were assessed using a questionnaire. The results show moderate effects of improving attitudes towards disability. Differences become more evident when evaluating those students who had had previous contact with people with disabilities and when considering the item related to assigning a student with a disability as the captain team. The discussion revolves around the pedagogical implications that these results may have in future designs of disability awareness programs in Physical Education.

[es] Este trabajo examina el efecto de un programa sensibilizador en las actitudes hacia la discapacidad de los participantes. Se diseñó un estudio pre-experimental de medidas repetidas en el que participaron 180 estudiantes, unos de quinto curso de Educación Primaria (n=100) como receptores del servicio, y otros de tercer curso de Educación Secundaria (n=80) como emisores del servicio. Se diseñaron dos redes deportivas formadas cada una de ellas por dos grupos de Educación Primaria y dos grupos de Educación Secundaria en las que participaron en un programa que combinó el Aprendizaje-Servicio y el modelo de Educación Deportiva. Como contenido de enseñanza se utilizó un deporte adaptado: el voleibol sentado. Se evaluaron las actitudes hacia la discapacidad mediante un cuestionario. Los resultados muestran efectos moderados de mejora de las actitudes hacia la discapacidad, que se hacen evidentes cuando se evalúa a aquel alumnado que había tenido contacto previo junto a personas con discapacidad y cuando se tiene en cuenta el ítem relacionado con la valoración de que un estudiante con discapacidad sea el capitán del equipo. A continuación, se discuten las implicaciones didácticas que estos resultados puedan tener en futuros diseños de programas de sensibilización hacia la discapacidad en Educación Física.
[en] We cornpared 30 colour-blind boys to 29 colour-normal boys matched for age (5-9 years) on a colour narning task. The stimuli were good exarnples of Berlin &amp; Kay 's (1969) universal colour categories presented under relatively natural viewing conditions. The colour-blind boys made less than halfthe narning errors predicted by the standard model of colourvision; narning of primary categories (white, red, green, yellow and blue) was almost normal, while their narning of brown, grey and purple was least accurate. It seerns that the phenornenal world of the colour-blind is not as different frorn ours as the standard theory predicts, and that the advicegiven to the newly diagnosed colour-blind and their parents needs tempering. The colour-blind however, probably rely more than colour-nonnals on lightness and saturation differences for colour discrirnination and naming, and this suggests that their achievernent of their limited level of naming cornpetence will be delayed relative to colour- normals.

[es] 30 niños daltónicos y 29 controles de edades similares (5-9 años) fueron cornparados en una tareu de denominación de colores en la que se emplearon prototipos de las categorías universales consideradas por la teoria de Berlín y Kay (1969) y condiciones cotidianas de observación. Los daltónicos tuvieron menos errores que los previstos a partir de los modelos convencionales de la visión del color. En concreto, sus denominaciones de los estirnulos pertenecientes a las categorías prirnarias (blanco, rojo, verde, amarillo y azul) fueron muy similares a las de los controles, aun y cuando tuvieron más errores que éstos ante los estímuloscorrespondientes a las categorías de marrón, verde y morado. El conjunto de resultados obsevado parece implicar que el mundo fenoménico de los daltónicos no es tan diferente del cornún como se predice desde las teorías convencionales, lo que no debe olvidarse cuando se proporciona un diagnóstico de daltonismo al niño afectado y a sus padres. Por otra parte,es muy probable que los daltónicos dependan más que los comunes de las diferencias en claridad y saturación cuando efectúan denominaciones y discriminaciones de color. Este hecho puede estar relacionado con sus limitaciones cotidianas para denominar colores.
[en] Objective. To analyze the literature published between 2012 and 2022 on gender violence in students and university communities in the Americas, its risk factors, manifestations and existence of committees or protocols that address this issue. Material and method. Bibliographic review in databases: PubMed, Scielo, Google Scholar and EBSCO. Using the terms DeCS: "gender violence", "university", "students" and "teachers", in English and Spanish; with the Boolean operator "AND". The filters were: original articles, reviews, articles published between 2012-2022 and articles in English and Spanish. Results. 13 articles were selected, from: Mexico, Argentina, Brazil, Chile, and the United States. The risk factors for suffering gender violence are social, economic, family, cultural, religious, and personal. The predominant types of gender violence are physical, sexual, and psychological. Internal committees and protocols in universities are scarce and the existing ones are inefficient. Conclusions. The main risk factors in university students are upbringing, gender roles and the economic factor. It is necessary to investigate gender violence, mainly psychological violence, which is the most recurrent. The committees and protocols are precarious, without standards that provide proper protection to the victims, not fulfilling the need for support and/or condemnation of these situations. There is an urgent need to implement prevention and denunciation programs as well as to train the entire university communities on gender violence.

[es] Objetivo. Analizar la literatura publicada entre los años 2012 y 2022 sobre violencia de género en estudiantes y comunidades universitarias del continente americano. Material y método. Revisión bibliográfica en las bases de datos PubMed, Scielo, Google Scholar y EBSCO. Utilizando los términos DeCS "violencia de género", "universidad", "estudiantes" y "docentes", en inglés y español; con el operador booleano "AND". Los filtros fueron: artículos originales, revisiones, artículos publicados entre los años 2012-2022 y artículos en español e inglés. Resultados. 13 artículos seleccionados de México, Argentina, Brasil, Chile y Estados Unidos. Los factores de riesgo para sufrir violencia de género son de tipo social, económico, familiar, cultural, religioso y personal. Los tipos de violencia de género que predominan son la física, sexual y psicológica. Los comités internos y los protocolos en las universidades son escasos y los existentes son ineficientes. Conclusiones. Los principales factores de riesgo en estudiantes universitarios son la crianza, los roles de género y el factor económico. Es necesario indagar sobre la violencia de género, principalmente la psicológica, que es la más reiterativa. Los comités y protocolos resultan precarios, sin estándares que proporcionen una adecuada protección a las víctimas, no cumpliendo con la necesidad de apoyo y/o condena de estas situaciones. Urge la necesidad de ejecutar programas de prevención y denuncia, así como de capacitar a toda la comunidad universitaria sobre violencia de género.
[en] With the goal of delving into new ways of working in the classroom, as well as the development of novel practices and activities, we created this educational innovation within the framework of the Master's Thesis in Secondary Education Teacher Training with the aim of to making students know about the origin of one of the best-known minerals, pyrite. The activity encourages the idea that teaching is not a hermetic process but must involve a multitude of disciplines in its study, in our case, geology, microbiology, environment and basic chemistry, thus improving the perception of the multidisciplinary nature of science. We propose an example of an active methodology that promotes an active and participative environment, starting from the students' initial conceptions and taking as a model the significant learning based on analogies and cooperative work.

[es] Con la intención de profundizar en nuevos modos de trabajo en el aula, así como la elaboración de novedosas prácticas y actividades, surge esta propuesta de innovación educativa dentro del marco de trabajo en el Master de Formación de Profesorado de Educación Secundaria, con el objetivo de dar a conocer entre el alumnado el origen de uno de los más conocidos minerales, la pirita. La actividad fomenta la correspondencia de que la enseñanza no es un proceso estanco sino que debe implicar a multitud de disciplinas en su estudio; en nuestro caso la geología, la microbiología, el medioambiente y la química básica, mejorando con ello la percepción del carácter multidisciplinar de la ciencia. Se propone un ejemplo de metodología que promueve un entorno activo y participativo, partiendo de las concepciones iniciales de los estudiantes y tomando como modelo el aprendizaje significativo basado en analogías y trabajo cooperativo.
[en] The article denounces that the guardianship thatoffers the civil and administrative legislation as forprotection of the animals is insufficient. It exposesthat, though the penal legislation might haveturned into a valid instrument to improve and toreinforce this protection, the penal modificationshave been only an attempt of silencing the demands(lawsuits) that were coming from sectors,sensitive of the civil society with the problem ofthe animal(rude) mistreatment. His conclusion isthat the need of a reform imposes on itself in penalmatter that tutele in an effective way the rightsof the animals that are an object of mistreatment.

[es] El artículo denuncia que la tutela que ofrece lalegislación civil y administrativa en materia deprotección de los animales es insuficiente. Exponeque, aunque la legislación penal podría haberseconvertido en un instrumento válido para mejorary reforzar esta protección, las modificacionespenales han sido sólo un intento de acallar lasdemandas que llegaban desde sectores de lasociedad civil, sensibles con el problema del maltratoanimal. Su conclusión es que se impone lanecesidad de una reforma en materia penal quetutele de manera efectiva los derechos de losanimales que son objeto de maltrato.
[en] The Flemish Network for Service-Learning in Higher Education brings together higher education institutions from the Flemish region in Belgium. The network is coordinated by the University Centre Saint-Ignatius Antwerp and aims to promote and advance the service-learning pedagogy in Flemish higher education. This contribution describes the history of the network, its goals and partners involved, the activities undertaken by the network and its partner institutions, and the steps that are taken to move ahead in the further development of a Flemish service-learning network.

[es] La Red Flamenca de Aprendizaje-servicio en la Educación Superior reúne a instituciones de educación superior de la región flamenca de Bélgica. La red está coordinada por el Centro Universitario San Ignacio de Amberes y tiene como objetivo promover y hacer avanzar la pedagogía del aprendizaje-servicio en la educación superior flamenca. Esta contribución describe la historia de la red, sus objetivos y socios involucrados, las actividades llevadas a cabo por la red y sus instituciones asociadas, y los pasos que se están dando para avanzar en el desarrollo de una red flamenca de aprendizaje-servicio.