[en] The present doctoral thesis evaluates an emotional education program implemented in primary schools. The program includes practical activities and an educational video game for conflict management titled Happy 8-12. The research employs a mixed-methods approach, combining quantitative and qualitative techniques, with the aim of developing emotional competencies, reducing anxiety, improving academic performance, and preventing school violence. The study was carried out in 22 schools across five provinces in Spain: Lleida, Barcelona, Gipuzkoa, La Coruña, and Navarra. The results confirm the effectiveness of the program, particularly in the early years of primary education, where it demonstrated a substantial impact. In higher grades, it acted as a protective factor. These findings emphasize the importance of adaptactivities to the developmental stage of the learners. Feedback from both students and teachers highlighted the positive impact of the program, including the innovative integration of the Happy 8-12 video game. The interactive design of the game proved to be an engaging tool for emotional learning. However, some challenges were noted, such as the limited availability of activities adapted to specific needs and the constraints posed by tight schedules. In conclusion, this doctoral thesis underscores the importance of emotional education as a foundational element for the holistic development of students. This work contributes to a deeper understanding of the impact of emotional education and opens new avenues for designing innovative interventions that address the diverse needs of students in various educational contexts.

[es] La presente tesis ofrece una evaluación exhaustiva de un programa de educación emocional implementado en la etapa de educación primaria, compuesto por actividades prácticas y un videojuego educativo para la gestión de conflictos el Happy 8-12. La investigación sigue un enfoque mixto, combinando técnicas cuantitativas y cualitativas, y se centra en el desarrollo de competencias emocionales, la reducción de la ansiedad, el incremento del rendimiento académico y la prevención de la violencia escolar. El estudio se llevó a cabo en 22 centros educativos de diversas provincias de España: Lleida, Barcelona, Gipuzkoa, La Coruña y Navarra. Los resultados obtenidos en esta tesis doctoral confirman que el programa de educación emocional fue especialmente efectivo en los primeros años de primaria, mientras que en niveles superiores funcionó principalmente como un factor protector. Estas diferencias sugieren la importancia de adaptar las actividades a las necesidades específicas de cada etapa educativa. Tanto el alumnado como el profesorado destacaron su impacto positivo, aunque identificaron desafíos relacionados con la falta de actividades adaptadas a necesidades específicas y la ajustada temporalización. Además, el videojuego Happy 8-12 destacó como un recurso complementario que, gracias a su diseño interactivo, facilitó el aprendizaje emocional de una forma innovadora. En síntesis, esta tesis subraya la importancia de la educación emocional como un pilar fundamental para el desarrollo integral del alumnado. Este trabajo amplía la comprensión sobre el impacto de la educación emocional y abre nuevas posibilidades para diseñar propuestas innovadoras que respondan a las necesidades del alumnado en contextos educativos diversos.