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[en] The aim of this paper is to analyse the importance of the role of the tutor in the classroom, as a teacher, guide and companion for students in their academic, social and personal development. For that reason, and based on the guidelines of the current education law LOMLOE (2020), on the analysis of articles by different authors specialised in psychology and education and on my own teaching experience, different proposals and tools to promote classroom cohesion will be addressed and explained, with social and civic competence as the axis. We will also provide proposals for improving disruptive behaviour and for all this, we will focus on the need of continuous teaching training to promote motivating learning situations for students, who, being the centre of learning, will guarantee their "knowing, knowing how to do and knowing how to be", always together with motivation to ensure the success of meaningful learning.

[es] En el presente trabajo, se pretende analizar la importancia del papel del tutor en el aula, como docente, guía y acompañante de los alumnos en su recorrido de formación académica, social y personal. Para ello, y sustentados por las directrices de la actual ley educativa LOMLOE (2020), en el análisis de artículos de diferentes autores especializados en psicología y educación y en la propia experiencia docente que me atañe, se abordarán y explicarán diferentes propuestas y herramientas pedagógicas para fomentar la cohesión de aula, teniendo como eje la competencia social y cívica. Así mismo, se facilitarán propuestas de mejora de conductas disruptivas y para todo ello, nos centraremos en la necesidad de formación continua del profesorado y el uso de metodologías activas. De este modo, el docente propiciará situaciones de aprendizaje motivadoras para el alumnado, quien, siendo el centro del aprendizaje, nos garantizará su saber, saber hacer y saber ser, siempre de la mano de la motivación para garantizar el éxito de un aprendizaje significativo.
[en] This study tackles maternity through the lens of a series of fiction films and series where said concept's most fundamental aspects are analyzed. The place ourselves in the beginning of the XXIst Century, in democratic societies, more or less liberal and with Judeo-Christian roots, where rapid changes are promoting debates which are shaking the foundations of traditional social and family structures. In such a context, where the avenues through which traditional maternity has been expressed and exercised are changing, we ask ourselves whether we are dealing with unmovable phenomena, intrinsically linked to feminine identity; or whether on the contrary, we are dealing with changing realities, which can and must mutate their essence to adapt to the changing cultural and social environment. In order to examine what these productions tell us about these issues, we have chosen a series of movies filmed since 1999, which we consider essential to shed some light on these issues. These productions offer us different stereotypes of women who face maternity through different situations and perspectives, in changing and often complicated environments, which lead us to reflect on the foundations over which our societies are structured.

[es] Este trabajo aborda el tema de la maternidad a través de algunos filmes y series de ficción que nos acercan a un mundo en el que dicha realidad se somete a juicio en sus aspectos más elementales. Nos situamos a principios del siglo xxi, en sociedades democráticas, en mayor o menor medida liberales y de raíz judeocristiana, en las que se están produciendo cambios y promoviendo debates que hacen tambalear las estructuras sociales y familiares tradicionales. En un contexto en el que se han modificando los cauces a través de los cuales se ha ejercido siempre la maternidad, nos preguntamos si hablamos de algo inmutable, vinculado a la identidad femenina; o por el contrario, es una realidad mutable en su esencia, que debe adaptarse en sus formas a los cambios culturales y sociales de nuestro entorno. Para ver las respuestas que el cine nos ofrece acerca de estas cuestiones, hemos elegido una serie de películas rodadas desde 1999, que consideramos fundamentales para arrojar luz sobre el tema. Dichos filmes nos presentan modelos de mujer que se enfrentan a la maternidad desde distintas situaciones y diferentes enfoques, en entornos complejos y cambiantes, que invitan a una reflexión en torno a los fundamentos sobre los que se construye nuestra sociedad.
[en] The school must be redefined to develop personal–professional–civic abilities in the students. The purpose of this article is to describe the role of the teacher, through a documentary type exploratory study that analyzes the background and future projections of a civic education. This is based on the acquisition of civic values through personal experience and the imitation of the behavior of the teacher. Therefore, the teacher must possess certain personal and pedagogical qualities; know methodological strategies that develop civic values and dedicate time for their assimilation and accommodation. This approach rethinks content, and teacher selection and training policies, based on the following questions: "What kind of society do we want?" and "What type of teaching is needed?

[es] La escuela debe redefinirse para desarrollar capacidades personales– profesionales–cívicas en los alumnos. El objeto de este artículo es describir el rol del docente, mediante un estudio exploratorio de tipo documental que analiza antecedentes y proyecciones futuras de una educación cívica. Esta se fundamenta en la adquisición de valores cívicos, mediante la vivencia personal y la imitación de la conducta docente. Por ello, el maestro debe poseer ciertas cualidades personales y pedagógicas; conocer estrategias metodológicas que desarrollen valores cívicos y dedicar tiempo para su asimilación y acomodación. Este enfoque replantea contenidos y políticas de selección y formación del profesorado, en base a estos interrogantes: ¿Qué tipo de sociedad queremos? y ¿Qué tipo de profesorado se necesita?
[en] To achieve a school where students feel welcomed and looked upon as individuals with their own potential, vocational teachers are required. According to scientific literature, this vocation is manifested in the different qualities of the teacher. These encompass teacher sensitivity, creativity, resilience, and enthusiasm. A vocational teacher with an attentive heart to teach will meet the above qualities. In Early Childhood Education, teachers are the essence of the Educational System since they work with the innocence of the students. Nursery schools are undoubtedly a starting point par excellence. In order to carry out the study of the qualities of each teacher, opinions from the family members of students at this stage have been collected, since parents are very aware of the qualities they want in their children's teachers to have, so to confidently entrust their education to them. Finally, an analysis of the responses obtained has been carried out and the "pedagogical diary" has been presented as a teacher work tool.

[es] Para conseguir una escuela donde el alumno se sienta acogido y llamado por quien está llamado a ser, se requiere de docentes vocacionales. Según la literatura científica esta vocación se manifiesta en las diferentes cualidades del maestro. Estas abarcan la sensibilidad, creatividad, resiliencia y el entusiasmo del docente. Un docente con el corazón atento para enseñar reunirá las cualidades señaladas. Los maestros de Educación Infantil son la esencia del Sistema Educativo, ya que trabajan con la inocencia del alumno. Las escuelas infantiles son lugares de comienzos por excelencia. Para el estudio de las cualidades del docente se han recopilado opiniones de familias de alumnos de esta etapa, pues los padres son muy conscientes de las cualidades que desean en los maestros de sus hijos, para confiarles con tranquilidad su educación. Finalmente se ha realizado un análisis de las respuestas obtenidas y se ha presentado el "diario pedagógico" como herramienta de trabajo del docente.
[en] Objective. The psychometric characteristics of the Spanish version of the Purpose-In-Life Test-10 Items to assess the meaning of life, and the differences associated to gender and age, are analyzed, among 180 Spanish university graduates (138 women, 42 men), aged from 18 to 55 years (M = 22.91, SD = 6.71). Method. Statistics included: (a) the data - model fit by means of confirmatory factor analysis; (b) the descriptive statistics of items, scale, and factors; (c) an estimation of the internal consistency of the scale and the factors; (d) the correlations between the items, the scale, and the factors; (e) the comparisons on the basis of gender and age. Results. The scale showed an adequate fit and acceptable-high internal consistency. The women scored higher in the Goals and Purposes in Life factor, and the middle-aged group (30-55) obtained significantly higher ranking in the total score, and in several items on the scale higher than the younger people (18-29). Discussion. The Purpose-In-Life Test-10 Items is reliable, and the differences in the meaning of life age-associated suggest cognitive-motivational and developmental explanatory hypotheses.

[es] Objetivo. Se analizan las características psicométricas de la versión española del Purpose-In-Life Test-10 Ítems para la medida del sentido de la vida, así como diferencias en función de género y edad, en un grupo de 180 universitarios españoles (138 mujeres, 42 hombres), con edades entre 18 y 55 años (M = 22.91, DT = 6.71). Método. Los análisis incluyeron: (a) la estimación del ajuste datos - modelo de la escala, mediante análisis factorial confirmatorio; (b) cálculo de estadísticos descriptivos y la prueba de bondad de ajuste de los ítems, del total de la escala y de sus factores; (c) la estimación de la consistencia interna de la escala y los factores; (d) las correlaciones entre ítems, escala y factores; y (e) comparaciones en función del género y la edad. Resultados. La escala mostró un ajuste adecuado y una consistencia interna entre aceptable y alta. Las mujeres puntuaron significativamente más alto en el factor metas y propósitos vitales y el grupo de mediana edad (30-55 años) alcanzó rangos promedio significativamente más altos en la puntuación total y en varios ítems de la escala que el grupo de jóvenes (18-29 años). Discusión. La escala Purpose-In-Life Test-10 Ítems es psicométricamente fiable y las diferencias en sentido de la vida asociadas a la edad sugieren hipótesis explicativas de naturaleza cognitivo - motivacionales y evolutivas de naturaleza psicosocial.
[en] In this study we extend the previous empirical evidence on the impact that an announcement of acquisition has on the quotes of acquirers traded in the Spanish stock market. If the stock market is efficient, the announcement of an acquisition would be immediately incorporated in the price (quote) both of the target firm and the acquirer, reflecting if the operation generates or destroy value. However, evidence from other markets shows the existence of significant abnormal returns that extend over long periods of time after this sort of events. As the estimation and testing of long-run abnormal returns is under certain controversy we analyse the long-term after performance of a sample of Spanish listed acquirers employing a variety of methods in order to assure the robustness of our results. We find that acquirers gain long–term positive abnormal returns when the acquisition is paid with cash, it is a crossborder acquisition of an unrelated industry target firm, when the target is an unlisted firm and of a related industry. Nevertheless, we do not find significant long-run abnormal performance when we take into account the relative size of the target firm and the leverage.

[es] En este estudio ampliamos la evidencia empírica previa del impacto que el anuncio de adquisición tiene sobre la cotización de la empresa adquiriente. Si el mercado bursátil es eficiente, entonces el anuncio de adquisición será incorporado de forma inmediata en el precio (cotización) tanto de la empresa adquirida como de la adquiriente, reflejando si la operación aporta valor o destruye valor. No obstante, la evidencia obtenida en otros mercados muestra la existencia de rendimientos anormales significativos que se extienden durante amplios periodos de tiempo tras este tipo de operaciones. Dado que tanto la estimación como el contraste de los rendimientos anormales a largo plazo sufren de cierta controversia, analizamos el comportamiento a largo plazo tras el anuncio de adquisición de una muestra de empresas cotizadas en el Mercado Continuo español empleando diferentes metodologías con el objeto de asegurar la robustez de los resultados. La evidencia obtenida muestra la creación de valor para las empresas adquirientes en la forma de pago en efectivo, en adquisiciones transfronterizas con actividades no relacionadas, la adquisición de empresas cotizadas y del mismo sector de actividad. Sin embargo, no se muestra evidencia al considerar el tamaño relativo y el efecto negativo del grado de endeudamiento no afecta al comportamiento a largo plazo.
[en] The aim of this article is to study the legislative evolution of Special Education in Spain from 1970 to 2006 and its practical application. It includes the study of the matter from the General Law of Education and Funding of the Educational Revision of 1970, looking through some other Educational laws which consolidate the transformation of Special Education: the 1982 law on Social Integration of the Handicapped, the 1982 Royal Decree on the new Ordination of Special Education, the 1985 Royal Decree on the new Ordination of Special Education, the 1990 Act on the Educational System, the 2002 Act on the Educational Quality and the 2006 Act on Education. Beside this educational legislation aspects of the Reformation of the Special Education in the world Movement are also included, with the implementation of the Integrative School and the Inclusive School.

[es] Este artículo tiene como objetivo estudiar la evolución legislativa de la Educación Especial en España desde 1970 hasta 2006 y su aplicación práctica. Comprende el estudio de la temática desde la Ley General de Educación y Financiamiento de la Reforma Educativa de 1970, pasando por otras Leyes de Educación que consolidan la transformación de la Educación Especial: la Ley de Integración Social de Minusválidos de 1982, el Real Decreto de Ordenación de la Educación Especial de 1982, el Real Decreto sobre la nueva Ordenación de la Educación Especial de 1985, la Ley Orgánica General del Sistema Educativo de 1990, la Ley Orgánica de Calidad de la Educación de 2002, y la Ley Orgánica de Educación de 2006. Junto a esta evolución legislativa se recogen los aspectos del Movimiento de la Reforma de la Educación Especial en el mundo, con la implementación de la Escuela Integradora y la Escuela Inclusiva.
[en] Learning Assessment in Higher Education is a duty and a challenge for all higher education programs, since it ensures their quality, relevance and pertinence as well. Thus, the Bachelor in Special Education at the University of Antioquia. Is not only committed to the people involved in the process of teaching and learning, but also with to University and the society by carrying out a process of evaluative research, with the aim of improving the quality of the training proposal for special education teachers.

[es] La Evaluación de los Aprendizajes Académicos es un deber y un reto para todos los programas de Educación Superior, puesto que garantiza la calidad, pertinencia y actualidad de estos. Así pues, la Licenciatura en Educación Especial de la Universidad de Antioquia (Colombia), comprometida no solo con los sujetos implicados en el proceso de enseñanza y aprendizaje, sino también con la institución universitaria y la sociedad, está llevando a cabo un proceso de investigación evaluativa, con el propósito de mejorar la calidad de la propuesta formativa de los maestros en Educación Especial.
[en] This final degree project in primary education aims to make an approach to green pedagogy in primary education classrooms. It"s intended to analyse the possibilities of introducing green pedagogy in Primary Education classrooms. Throughout this document, an analysis and systematization of the most relevant contents and elements is carried out to understand green pedagogy as an educational and philosophical trend that can be applied in schools. In addition to the introduction of the necessary terminology to understand the subject, a legislative analysis of the current regulations in education is carried out to verify the viability of the project. Finally, this project includes both guidance for teachers and a didactic proposal in which the subject of artistic education is taken as reference within the area of visual arts. The didactic sequence will use Land Art as a resource to promote the interdisciplinarity of green pedagogy in the classroom.

[es] En el presente trabajo de fin de grado de Educación Primaria pretende realizar una aproximación a la pedagogía verde. Desde un punto de vista interdisciplinar, se pretende analizar las posibilidades de introducir la pedagogía verde en las aulas de la Educación Primaria. A lo largo del documento se realiza un análisis y una sistematización de los contenidos y elementos más relevantes para entender la pedagogía verde como una corriente filosófica educativa que puede llevarse a cabo en los centros escolares. Además de la introducción de terminología necesaria para comprender el tema en cuestión, se realiza un análisis legislativo de la normativa educativa vigente para valorar la viabilidad. Finalmente en la propuesta de trabajo, se realiza un documento con orientaciones para docentes y el diseño de una propuesta didáctica donde se coge de referencia la asignatura de Educación Artística, y dentro de esta, el área de la plástica. En la propuesta de la secuencia didáctica se utilizará el Land-Art como recurso para favorecer la interdisciplinariedad de la pedagogía verde en el aula de la Educación Primaria.
[en] The essay is a revisionist look at James Agee's famous article "Comedy's Greatest Era" –keying on Buster Keaton and Charlie Chaplin– 'the comedy auteurs' of the 1920s. However, while Chaplin was the giant of the era, period literature showcases that Keaton was a popular but more cult-like figure. (See my forthcoming book: Buster Keaton in his own time, McFarland Press). However, Keaton is now considered on a par with Chaplin. While the inspired comedy of Chaplin will be forever timeless, Keaton now seems to speak to today. At least during this decade, Chaplin embraces the emotional humanistic heart of a Dickens past, while Keaton ponders the cerebral existentialism of a Camus, or Beckett. Life is messy but for Chaplin, art is where you get it right... if for only 90 minutes. Keaton's message/reminder is that life is chaos.... a rough cut "movie" that just stops. Or, as Kafka observed, "The meaning of life is that it ends". Truly two perspectives to ponder.

[es] El ensayo es una mirada revisionista del famoso artículo de James Agee "La época más grande de la comedia" –centrándose en Buster Keaton y Charlie Chaplin, "los autores de la comedia cinematográfica" de la década de 1920–. Por más que Chaplin fuese considerado el gigante de la época, la literatura del momento mostraba que Keaton no solo era considerado una figura popular, sino también más culta (cf. mi próximo libro: Buster Keaton en su propio tiempo, McFarland Press). En cambio, en los estudios actuales Keaton es considerado ya en la misma categoría que Chaplin. Mientras que la comedia inspirada por Chaplin se considera por siempre intemporal, Keaton nos parece ahora que habla para el día de hoy. Al menos durante esta década, Chaplin abraza el corazón humanista emocional de un pasado al estilo de Dickens, mientras que Keaton reflexiona sobre el existencialismo cerebral de un Camus o de un Beckett. La vida es confusa, pero para Chaplin, el arte es lo que consigue enderezarla, al menos durante noventa minutos. El mensaje o el recordatorio de Keaton es que la vida es un caos… una áspera "película" que finalmente termina. O, como Kafka observó, "el significado de la vida es que termina". Verdaderamente dos perspectivas para reflexionar.
[en] The following Degree Final Dissertation presents a proposal of a Cycle Library Project called Bibliotil in order to promote reading in the second cycle of Early Childhood Education, emphasizing the importance of the adult mediator figure on the acquisition of the reading habit. Firstly, it is presented the theoretical background on which the project is based, such as the presence of reading in Early Childhood Education and its early stimulation, the difference between the concepts of animation and reading promotion or the importance of the main mediators (families, teachers and libraries) throughout the process; dealing with the different sources of documentation that appear in the corresponding section. Next, it is described the process of creating a Cycle Library: creation, management and implementation, where different dynamics are proposed. In these dynamics, the same children from Early Childhood Education, Primary School students and the Families are involved, with the aim of encouraging reading from the teaching field. Thus, all the objectives that arise after the theoretical revision are fulfilled through the Project. Among them, the promotion of the habit of reading in Early Childhood Education and the proposal of different dynamics that involve families and the educational community are emphasised so as to work on this process.

[es] El siguiente Trabajo Fin de Grado presenta una propuesta de Proyecto de Biblioteca de Ciclo denominada Bibliotil, para fomentar la lectura en el segundo ciclo de Educación Infantil, insistiendo en la importancia de la figura del mediador adulto en la adquisición del hábito lector. Primeramente, se presentan las bases teóricas en las cuales se fundamenta el trabajo, como es la presencia de la lectura en Educación Infantil y su estimulación temprana, la diferencia entre los conceptos de animación y promoción lectora o la importancia de los mediadores principales (familias, docentes y bibliotecas) en el proceso; manejando las diferentes fuentes de documentación que aparecen en el apartado correspondiente. Seguidamente, se describe el proceso de creación de una Biblioteca de Ciclo: generación, gestión e implementación. Donde se proponen diferentes dinámicas que impliquen al mismo alumnado de Infantil, al alumnado de Primaria y a las Familias, con el objetivo de fomentar la lectura desde el campo de la docencia. Así pues, todos los objetivos que se plantean después de la revisión teórica se cumplen a través del Proyecto. Destacando entre ellos el fomento del hábito lector en Educación Infantil y la propuesta de diferentes dinámicas que involucran a las familias y a la comunidad educativa, para trabajar dicho proceso.
[en] Analysis of the specialized vocabulary of university processes and resources in the academic context of the European Higher Education Area in Russian and SpanishThe gradual incorporation of Spain (1999) and Russia (2003) in the Bologna Process has revealed the need to study the common specialized vocabulary. The methodology followed in this work combines terminological analysis and corpus linguistics studies applied to the domain of processes and academic resources and leads to a more accessible parallel terminology (Spanish-Russian).

[es] La paulatina incorporación de España (1999) y Rusia (2003) en el Proceso de Bolonia ha revelado la necesidad del estudio del léxico especializado unificado La metodología seguida en este trabajo combina el análisis terminológico y los estudios de lingüística de corpus y se aplica al dominio de procesos y recursos académicos y conduce a una terminología paralela (español-ruso) más accesible.