[ca] Aquest estudi destaca la importància de les Pràctiques Externes en la formació dels professionals de l'educació, sent un moment clau perquè els estudiants aconsegueixin les competències pròpies de la professió de manera activa i reflexiva. Es marca com a objecte de recerca del treball valorar la percepció que tenen els estudiants del Grau en Pedagogia respecte al blog, videoconferència i mentoria entre parells com a eines eficaces de reflexió i comunicació per al seguiment i avaluació de les pràctiques professionals. El mètode emprat per a l'avaluació de la percepció que tenen els mateixos d'aquesta experiència, s'ha dut a terme a través d'un disseny mixt, on s'utilitzen mètodes complementaris, tant quantitatius com qualitatius, a partir d'un qüestionari en línia ja validat, i l'última entrada al blog realitzada de manera individual pels 131 participants. Es pot destacar entre els resultats que el blog incrementa els coneixements sobre el que fer professional d'un/a Pedagog/a i millora el seu procés reflexiu. Prefereixen el seu ús per a l'avaluació de les seves pràctiques enfront de la memòria tradicional ja que comparteixen experiències, genera companyonia, coneixen multiplicitat d'equips professionals i variades sortides professionals. La principal conclusió sobre la utilització del blog, videoconferències i dinàmica de treball a través dels Grups de Mentoria és que són favorablement valorats. Hi ha unanimitat respecte al seu ús, durant els quatre anys analitzats; el valoren molt positivament, per ser motivador i, sobretot, enriquidor per a tot el grup, plantejant que sigui la metodologia de treball tant per als estudiants de tercer com de quart. La principal contribució d'aquesta experiència és generalitzable a qualsevol dels estudis universitaris que realitzin pràctiques professionals en àmbits laborals. Els resultats d'aquesta recerca manifesten la millora de l'aprenentatge teoricopràctic dels estudiants, una alternativa als treballs finals de pràctiques, enfront de la tradicional memòria escrita i un coneixement d'altres institucions on participen els companys/es.

[en] This study highlights the importance of the practicum in the training of education professionals, since it is a key moment for students to reach the specific competences of the profession in an active and reflective manner. The main aim of research in this field is to assess the pedagogy students' perception of the blog, videoconference, and peer mentoring as effective tools for reflection and communication in monitoring and evaluating professional practices. The design/methodology about the evaluation of students' perception was conducted using a mixed design, employing both quantitative and qualitative methods. It involved an already validated online questionnaire and individual blog entries submitted by the 131 participants. It can be highlighted among the results that the blog proved instrumental in enhancing Pedagogues' knowledge of their professional tasks and fostering a more profound reflective process. Students favor its utilization for practice evaluation over traditional memory-based approaches, as it facilitates experience sharing, fosters camaraderie, and offers insights into diverse professional teams and career opportunities. The main conclusion about the main conclusion about the use of the blog, videoconferences and work dynamics through the Mentoring Groups is that they are favorably valued. There is unanimity regarding its use, throughout the four years analyzed; they value it very positively, for being motivating and, above all, enriching for the whole group, proposing that it be the work methodology for both third- and fourth-year students.And, the main contribution of this experience can be generalized to any of the university studies that carry out professional practices in labor scopes. The results of this research show the improvement of the theoretical-practical learning of the students, an alternative to the end-of-practicum project, compared to the traditional written memory and knowledge of other institutions where peers participate.