[en] Autism Spectrum Disorder (ASD) is a neurodevelopmental condition that is characterized by the presence of difficulties in verbal and non-verbal communication, social interaction and inflexibility when showing atypical patterns in behavior, interests and activities. Early detection or the first warning signs are essential to establish adequate interventions and improve the quality of life and prognosis of these people with autism and their families, for this reason, and given the lack of training and knowledge in ASD of the teaching profile of early childhood education from 0 to 3 years, it is necessary to establish a training program within nursery schools that allows them to use resources for early detection and recognize the alarm signals that may indicate a possible ASD in order to be able to refer the students to the competent professionals early and initiate the necessary interventions. The program presented below has two fundamental objectives, one main and one secondary goal. The first objective is to design a protocol for early detection of ASD in Early Childhood Education Centers, referral and first interventions to activate early attention protocols, the The second objective is to provide early childhood education professionals with detection and training tools on ASD so that they can recognize the warning signs through the observation of the students in order to implement the established protocol. The training program is designed to be carried out during the third quarter of the school year, and the implementation of the protocol in the first quarter of the following year, being activated and develep during the entire course or cycle that the student remains in the center.

[es] El Trastorno del Espectro Autista (TEA) es una afección del neurodesarrollo que se caracteriza por la presencia de dificultades en la comunicación verbal y no verbal, la interacción social y la inflexibilidad al mostrar patrones atípicos en el comportamiento, intereses y actividades. La detección temprana o los primeros signos de alarma son fundamentales para establecer intervenciones adecuadas y mejorar la calidad de vida y el pronóstico de estas personas y sus familias, por ello, y ante la escasez de formación y conocimiento en TEA del personal docente de educación de 0 a 3 años, es necesario establecer un programa de formación dentro de las escuelas infantiles que les permita utilizar recursos para la detección precoz y reconocer las señales de alarma que puedan indicar un posible TEA para, de este modo, poder derivar tempranamente al alumnado a los/as profesionales competentes e iniciar las intervenciones necesarias. El programa que se presenta a continuación tiene dos objetivos fundamentales, uno principal y otro secundario, el primer objetivo es diseñar un protocolo de detección temprana del TEA en Centros de Educación Infantil, derivación y primeras intervenciones para activar los protocolos de atención temprana, el segundo objetivo es dotar de herramientas de detección y formación sobre TEA a los profesionales de la educación infantil para que puedan reconocer las señales de alerta a través de la observación del alumnado para poner en marcha el protocolo establecido. El programa de formación está diseñado para llevarse a cabo durante el tercer trimestre del curso escolar, y la implantación del protocolo en el primer trimestre del siguiente curso, activándose y desarrollándose durante todo el curso o ciclo que permanezca el alumno/a en el centro.