BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] El segle XXI es caracteritza per l'augment de la violència contra les dones migrants llatinoamericanes. Independentment de les causes, aquestes dones s'enfronten a diferents formes de violència masclista al llarg del procés de migració i trànsit. Partint de la proposta de la vulnerabilitat del cos femení, de la cossificació dels cossos, marcada pel patriarcat que encara perviu en un espaitransnacional, s'analitzen les migracions femenines i alguns exemples de fluxos i casos que mereixen ser denunciats. La investigació es basa en l'anàlisi de publicacions periòdiques, pàgines web governamentals, informes d'organitzacionscivils i entrevistes.

[en] The 21st century is characterized by an increase in violence against Latin American migrant women. Regardless of the causes, they face different forms of mysogynist violence throughout the migration and transit process. Starting from the notions of the vulnerability of the female body and of the objectification of bodies, marked by the patriarchy that still survives in a transnational space, we will analyse female migrations and some examples of flows and cases that deserve to be denounced. The research is based upon the analysis of periodicals, governmental websites, reports of civil organizations, and interviews.
[ca] Exposem el procés i resultats de la implementació del model Scaffolding Academic Literacy (SAL) a l'assignatura Lingüística Aplicada a l'Ensenyament, del grau d'Educació Primària de la Facultat d'Educació de Toledo. L'objectiu era afavorir el desenvolupament de les competències discursives de l'estudiantat en els treballs i exàmens escrits. Consta de tres cicles de recerca-acció. En finalitzar-los, es van aportar suggeriments de millora de les didàctiques que hi contribueixen i es va avaluar el seu efecte mitjançant una recerca quasi experimental amb disseny pretest-posttest i grup control no equivalent centrada en l'anàlisi de la qualitat dels resums escrits pels estudiants de manera autònoma. Vam utilitzar la pràctica discursiva del resum perquè constitueix l'última fase de la seqüència didàctica de la metodologia, implica simultàniament el desenvolupament de les competències en lectura y escriptura i suposa una bastida molt valuosa per a l'adquisició del discurs acadèmic i disciplinar universitari. Els resultats principals confirmen l'eficàcia del model SAL en aquest context i, específicament, mostren avenços notables en l'organització de paràgrafs i oracions, tot i que no en la connexió i estructuració informativa. Calen, per tant, més accions en aquest sentit.

[en] This paper aims to to present the process and results of the implementation of the Scaffolding Academic Literacy (SAL) model in the subject Applied Linguistics in Teaching, in the Degree in Primary Education at the Faculty of Education in Toledo. This implementation aimed to favour the development of students' discursive skills in written assignments and exams and was carried out in three cycles of action research, at the end of which suggestions were made to improve the didactic strategies that constitute it. Its effect was evaluated through a quasi-experimental pretest-post-test design and a non-equivalent control group focused on the analysis of the quality of the summaries written autonomously by the students. The summary discursive practice was used because it constitutes the last phase of the didactic sequence of the methodology, it simultaneously involves the development of reading and writing skills, and it is a very valuable scaffolding for the acquisition of university academic and disciplinary discourse. The main results confirm the effectiveness of SAL in this context and, specifically, show notable progress in the organisation of paragraphs and sentences, although not in the connection and structuring of information. Hence the need for further work to this end.
[ca] La urbanització produeix fenòmens socioespacials multidimensionals com ara la segregació residencial que es manifesta a través de patrons diferenciats en àrees urbanes i rurals. Aquests patrons són influenciats per les condicions socioeconòmiques de la població i la seva mobilitat, cosa que condiciona la localització dels habitatges. Mitjançant l"aplicació d"un marc metodològic adaptat a una mostra demostrativa de les àrees rurals del cantó Cuenca, es determinen els patrons de segregació residencial en resposta a processos d"exclusió en mobilitat. S'obtingueren nivells considerables d'interacció i proximitat espacial de les agrupacions socials en comunitats, així com de segregació i aïllament en àrees caracteritzades per conjunts residencials tancats. En sotmetre aquests paràmetres a l'increment de la cobertura de transport públic, els escenaris varien amb una forta dependència de la densitat poblacional del grup segregat i l'ocupació del sòl, cosa que posa de manifest que les decisions d'integració en mobilitat no poden estar dissociades de els patrons de segregació.

[en] Urbanization produces multidimensional socio-spatial phenomena, including residential segregation, manifested through differentiated patterns in urban and rural areas. These patterns are influenced by the socio-economic conditions of the population and their mobility, which shapes the housing location. By applying a methodological framework adapted to a demonstrative sample of the rural areas of Cuenca canton, residential segregation patterns in response to mobility exclusion processes are determined. Considerable levels of interaction and spatial proximity of social groups in communities were observed, as well as segregation and isolation in areas characterized by closed residential complexes. When subjecting these parameters to an increment in the public transportation coverage, the scenarios vary with a strong dependence on the population density of the segregated group and land occupation, highlighting that mobility integration decisions cannot be dissociated from segregation patterns.
[ca] El nombre d'estudiants matriculats als primers cursos a la Facultat d'Economia i Empresa de la UAB és molt elevat, això dificulta el seu seguiment de forma individualitzada i continua. En les assignatures de Matemàtiques i Estadística és essencial que els alumnes realitzin un gran nombre d'exercicis per tal de poder assolir tant la destresa en el tractament de la informació, com l'adquisició dels conceptes. Per aquest motiu i per les funcionalitats que ofereix, es va decidir utilitzar ACME com plataforma d'aprenentatge. L'ACME "Avaluació Continuada i Millora de l'Ensenyament" és una plataforma d'e-learning perfectament connectada amb Moodle i orientada a la correcció automàtica d'un gran ventall d'exercicis. En aquesta comunicació es presenten el procés i els resultats de la implantació d'ACME durant el curs 2014/15 en les assignatures de Matemàtiques I, d'una banda, i Estadística I i II d'altra banda. Els objectius que es perseguien en cada una de les assignatures han estat diferents, però en general es pot concloure que la plataforma és útil i està ben valorada pel professorat com a eina complementària en el procés d'avaluació.

[en] The number of students enrolled in the first course of Business and Economics studies at UAB is high; this fact is a barrier to track them individually and continuously. However, in subjects as Mathematics and Statistics, is essential that students take a large number of exercises for developing the skills to solve problems and acquiring new concepts. For these reasons the support of an e-learning platform was required. The acronym ACME stands for the catalan translation for "Assessment and Continuous Improvement of Education". ACME is a web based on e-learning tool that provides automatic and on-line assessment of a wide range of exercises. This communication presents the process and results of the implementation of ACME during the year 2014/15 in three subjects, Mathematics I, Statistics I and Statistics II. The objectives pursued in each of the subjects were different, but it can be concluded that this e-learning platforms is useful as a complementary tool in the assessment process.
[ca] En aquest treball, es descriuen les característiques melòdiques d'enunciats realitzats amb intenció cortesa per immigrants sinoparlants residents a la Comunitat de Madrid, però percebuts com a descortesos per parlants d'espanyol L1. Per això, en primer lloc, es va elaborar un corpus de peticions realitzades amb intenció cortesa per 20 parlants de mandarí L1 en espanyol L2. En segon lloc, es va realitzar un test de percepció sobre el grau de cortesia dels enunciats amb 92 jutges parlants d'espanyol L1 residents a la Comunitat de Madrid. En darrer lloc, es van analitzar els trets melòdics de les peticions percebudes com a descorteses utilitzant el mètode Anàlisi Melòdica de la Parla (Cantero i Font-Rotchés, 2009, 2020). Finalment, es va observar que els enunciats percebuts com a descortesos contenien diversos trets melòdics de descortesia en espanyol descrits a Devís (2011) i la hipòtesi és que aquests trets podrien ser, almenys en part, responsables de la percepció de la descortesia involuntària.

[en] The present work describes the melodic characteristics of intentionally polite requests made in L2 Spanish by L1 Chinese speakers living in Madrid, which are perceived as impolite by L1 Spanish speakers. First, a corpus of intentionally polite requests was built by recording 20 speakers of Mandarin L1 in Spanish L2. A perception test of the degree of politeness of the statements was then carried out by 92 L1 Spanish-speaking raters living in Madrid. Subsequently, the melodic features of the requests perceived as impolite were analysed using the Melodic Analysis of Speech method (Cantero and Font-Rotchés, 2009, 2020). We have observed that sentences perceived as clearly impolite contained several melodic characteristics of impoliteness in Spanish as described by Devís (2011) and it was hypothesised that these traits could be, at least in part, responsible for the perception of unintentional impoliteness.
[ca] Notes sobre la VI Trobada Internacional de Tesistas i Investigadors en Temàtiques de Presons i Accés a Drets Educatius (EITICE). Universitat de Rosario, l'Argentina, 14 i 15 de setembre de 2023

[en] Notes on the VI International Meeting of Thesis writers and Researchers in matters related to Prison and Access to Educational Rights (EITICE). University of Rosario, Argentina, 14 and 15 September 2023.
[ca] Aquest article presenta les característiques, el procediment i la utilitat pràctica de l'anàlisi de dades qualitatives en el procés d'investigació. Es tracta d'una tasca enormement complexa per "donar sentit" a dades molt riques i denses quant a significats en els estudis de caràcter qualitatiu. El treball descriu com aplicar una eina informàtica, l'ATLAS.ti, en aquest procediment analític per a la seva major sistematicitat, així com la millor explotació i optimització dels resultats obtinguts. S'opta per un enfocament metodològic i amb valor orientatiu sobre el desenvolupament autònom de les tasques comunes de l'anàlisi de dades, com la codificació i la categorització, la construcció de xarxes semàntiques per a la generació teòrica, i l'obtenció d'outputs de resultats parcials per ser plasmats en els informes d'investigació.

[en] This article presents the characteristics, the procedure and the practical utility of qualitative data analysis in the research process. It is a hugely complex task to "make sense" to very rich and dense data meanings in qualitative studies. The paper describes how to implement a software tool, the ATLAS.ti, in this analytical procedure for more systematic and better exploitation and optimization of the results. We opt for a methodological approach and guideline for the autonomous development of common data analysis tasks, such as coding and categorization, building semantic networks for theoretical generation outputs and obtaining partial results to be reflected in research reports.
[ca] Jesuïtes d'ultramar: criolls i peninsulars cara a cara a Nova Espanya (1572-1620)El present article proposa analitzar, des de la història social, la convivència i els enfrontaments entre els jesuïtes criolls i els peninsulars de la província de Mèxic a finals del segle xvi i inicis del xvii, a partir de la figura de tres membres de la Companyia de Jesús: Antonio Rubio i Nicolás de Amaya, nascuts a Espanya, i Juan de Tovar, nascut a Nova Espanya. El text busca demostrar com les tensions a l'interior de l'orde religiós, més enllà de les confrontacions entre americans i europeus per accedir a posicions de poder, s'articularen al voltant de les noves dinàmiques jeràrquiques de la societat virregnal. Això ocasionà hostilitats entre els membres de la Companyia de Jesús, fins i tot dins del seu propi grup social.

[en] Jesuits overseas: Creoles and Peninsulars face-to-face in New Spain (1572-1620)In this article, I analyze the coexistence and confrontation between Creole and Peninsular Jesuits in the province of Mexico, which took place at the end of the 16th century and the beginning of the 17th century. My research focuses on three members of the Society of Jesus: two born in Spain (Antonio Rubio and Nicolás de Arnaya) and one born in New Spain (Juan de Tovar). I will demonstrate how tensions within the religious order – beyond the confrontations between American and European-born Jesuits for access to positions of power – developed around the new hierarchical dynamics of the colonial society. This led to clashes of interests among their members, even within their own social group.
[ca] Aquest article, que parteix de diverses activitats de recerca i d'innovació docent en què han participat els autors que el signen, s'ubica en l'àmbit de la recerca de la didàctica de la literatura, concretament, en la creació de protocols d'observació per tal de validar pràctiques docents innovadores. S'hi presenta el procés d'elaboració d'un protocol d'anàlisi de rutes literàries en una sèrie de moments diferenciats: la creació de rutes adreçades a diversos cicles educatius, les reflexions a l'entorn de les valoracions de l'alumnat que hi ha participat i els resultats de la prova pilot de validació del protocol. A partir de la consulta bibliogràfica sobre rutes literàries didàctiques, hem pogut constatar que, fins avui, s'han presentat múltiples propostes i experiències d'ús d'aquest recurs educatiu, però s'ha fet evident que no s'hi ha indagat des de l'òptica de la recerca en l'educació literària. Per això, considerem que l'interès d'aquest article rau en l'aportació d'un instrument de treball que permet fer el pas de la innovació docent a la recerca en la didàctica de la literatura.

[en] This article, based on several research and teaching innovation projects in which both signing authors are involved, presents the creation of observation protocols to validate innovative teaching practices in the eld of literary research. The process of elaborating a protocol for the analysis of literary tours is presented in a series of differentiated moments: the creation of literary tours aimed at different educational levels, the reflections on the evaluations of the students who took part in the literary tours and the results of the protocol validation pilot test. A review of the literature in the field shows that, despite the fact that multiple proposals and experiences have been presented for the use of this educational resource, the literary tours are yet to be approached from a literary education perspective. The interest of this article lies in the contribution of an analysis tool that provides a path from teaching innovation to research in the field of literary education.
[ca] L'article recull el resum d'una unitat didàctica (UD) que es va aplicar a un grup d'alumnes de tercer de primària durant el període de pràctiques com a futura Mestra especialista en Educació Física. La UD està centrada en el marc de les competències bàsiques i parteix de la proposta d'interdisciplinarietat que ofereixen els jocs populars i tradicionals. Els objectius s'han concretat en la prescripció curricular de les habilitats motrius bàsiques i capacitats condicionals. La metodologia utilitzada s'ha desenvolupat a partir d'una proposta constructivista, facilitant als alumnes l'autogestió dels continguts, la cessió d'autonomia per a desenvolupar la sessió i la responsabilitat de compartir l'avaluació. La UD fixa l'atenció docent en explorar les reflexions de construcció personal i d'habilitats socials, que actualment es distancien i perden significat en les relacions interpersonals com l'empatia, el saber compartir o la resiliència. Com a conclusió es presenta l'anàlisi crítica d'aplicació de la UD i l'experiència docent viscuda.

[en] This article contains the guidelines of a teaching unit (TU), which was applied to a group of third year students by a future specialist physical education instructor during her internship period. The TU is centered in the basic competences context and its origin is the interdisciplinary proposal that popular and traditional games offer. The objectives are specified in the curricular prescription of the basic motor skills and the conditional capabilities. The methodology used has been developed from a constructivist proposal, allowing students the self-management of contents, the cession of autonomy for them to develop the session, and the responsibility of sharing the evaluation. The TU focuses the teaching attention on exploring personal reflections and interpersonal relationships, such as empathy, sharing, or resilience. As a conclusion, the critical analysis on the application of the TU and the resulting teaching experience are presented.
[ca] L'objectiu d'aquest article és oferir una alternativa analítica als processos d'avaluació per a contextos educatius en els que el nombre d'estudiants és elevat, i la dificultat per discernir l'acompliment individual i grupal resulta complex. Es proposa una metodología d'avaluació que aprofita la singularitat de l'Educació per a la Ciutadania. Amb aquest fi, s'insta l'alumnat a emetre un judici crític sobre els seus parells, creant un escenari en el que l'objectivitat és difícil. Es planteja &gt;una metodologia basada en l'avaluació de 360° i l'aprenentatge col·laboratiu. Les eines utilitzades inclouen les TIC, l'anàlisi estadística exploratòria i la mineria de dades. El cas s'ha dut a terme en 47 estudiants de Magisteri que estudien aquesta matèria en dues llengües. La proposta ha permès obtenir resultats interessants, tant en comportaments individuals com col·lectius, i mostra un gran potencial com a eina per ajudar en la reflexió docent sobre per què existeixen determinats patrons de comportament i com de sòlida és la capacitat de judici crític dels seus estudiants.

[en] This paper aims to offer analytic alternative to the evaluation processes in education contexts where the number of students is high and it is difficult to discern the students' individual and group performance. An evaluation methodology is proposed that takes advantage of the singularity of Education for Citizenship. To that end, the students have been urged to issue critical judgment on their peers, creating a scenario in which objectivity is difficult to maintain. We propose a methodology based on 360° evaluation and collaborative learning. The tools used include ICT, exploratory statistical analysis and data mining. The case has been developed over 47 students of Teacher Training studies of this subject taught in two languages. The proposal has yielded interesting results, both in individual and collective behavior; and shows great potential as a tool to assist in teacher reflection on why there are certain patterns of behavior and how solid is the critical judgment capacity of their students.
[ca] A Barcelona, els polígons d'habitatge massiu van evolucionant en diferents tipologies que culminen en el període de màxima immigració entre els anys 52 i 75, amb la major producció d'habitatge i el desenvolupament de grans conjunts que es desenvolupen sobre la base de la ciutat funcional, l'estandardització de la unitat d'habitatge com a estratègia d'eficiència econòmica i el caràcter unitari de les operacions, el que en termes tipològics es tradueix en l'adopció d'una composició repetitiva i seriada sobre la base del bloc aïllat i amb espais de gran extensió entre les edificacions destinats a àrea verda, el qual porta com a conseqüència problemes amb una posició desarticulada amb la resta del teixit urbà, poca definició de l'espai públic, manca d'equipaments i infraestructura col·lectiva. L'aplicació d'aquest estàndard com a solució eficient a la demanda d'habitatge des d'un aspecte quantitatiu, va tenir com a conseqüència conjunts urbans que tindran diferents resultats en els seus processos d'integració futura a la ciutat, per la qual cosa es fa necessari determinar i descobrir quines són aquests altres factors que faciliten o dificulten el conjunt d'esdeveniments i processos per transformar-se en peces de ciutat

[en] In Barcelona, the estates of massive housing evolve in different typologies that culminate in the period of maximum immigration between the years 52 and 75, with the greater production of housing and the development of large groups that are developed based on the functional city, The standardization of the housing unit as a strategy of economic efficiency and the unitary nature of operations, which in typological terms is translated into the adoption of a repetitive and serial composition based on the isolated block and spaces of great extension between the buildings Destined to green area, which brings as a consequence problems with a disjointed position with the rest of the urban fabric, little definition of the public space, lack of equipment and collective infrastructure. The application of this standard as an efficient solution to the demand of housing from a quantitative aspect, will have as a consequence urban groups that will have different results in their processes of future integration to the city, reason why it becomes necessary to determine and to discover which are those other factors that facilitate or hinder the set of events and processes to become pieces of city.