BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] This research has tried to get closer to a programme and model of educative television which is running for a long time in the air, so its evaluation seems to be possible and advisable. When the analysis is well done, its conclusions and suggestions of orientation coming from it never arrive late. There will always be programmes that could take into account its results. In this sense, we can say we are dealing wiht founded opinions, coming from the study and reflection looking for the proposal of improvement. This study shows that the existence of the programme is not very well known. Those people, who follow it, only do it from time to time, and they cannot clearly see its utility or its integration in the fields of formation, nor in subjects or in levels. Due to its institutional chracter, and as a consequence from the results obtained, the responsible persons of the programme should consider its rearrangement in areas of knowledge or segments of addressees , so its following up was easier. The broadcasting shedules do not seem to be the most appropriate one. Specialists in didactic strategies and informative techniques could offer a pattern model, which would provide more convenient processes for following up and retentivity

[fr] Cette recherche a essay? ? s' approcher d' un programme et mod?le de t?l?vision ?ducative qui passe depuis longtemp ? l'antenne , alors sa ?valuaation nous semble possible et recommendable. Quand ? anlyse a ?t? bien fait, les conclusions et les propositions d'orientation quei d?rivent du m?me n' arrivent jamais tard. Il y a toujours des programmes qui peuvent consi?derer ses r?sultats. Dans ce sense on peut dire qu" il s'aagit des opinions fondament?es et fruit de l'?tude et reflexion dirig?e ? la proposition 'am?lioration. L'?tude met en ?vidence que l'existence du programme est peu connue. Ceux qui le suivent, le font de temps en temps et n' arrivent pas ? trouver sa utilit?, ni sa int?gration dans le cadre de la formation, tant dans des mati?res que dans des niveaux. Pour son caract?re instituionnel et d'apr?s les r?sultats obsrv?s il convient aux responsables du programme de r?aliser une refonte par mati?res de connaissance ou segments de destinataires pour que sa suite soit plus facile. Les horaires d' ?mission ne sont pas non plus les plus ad?quats. Des sp?cialistes en strat?gies didactiques et techniques informatives pourraient offrir des formts-type qui augurassent des proc?s plus faciles ? suivre et neteneir dans la m?moire.
[en] In this article we analyze the vulnerability of rural populations without water rights in Chile and how they will be affected by a generalized reduction in precipitations due to climate change. Although there are many management instruments developed over the last decades, the characteristics of the Chilean Water Code, the of?cial management instrument, have impeded its adequate administration in order to maintain its quality and availability to all the population. As a result, future subsistence agriculture production will be more uncertain, having a direct impact on the wellbeing of rural families. We propose that the best short-term and medium-term option is local environmental governance in order not to increase the risks of rural populations under the analyzed context.

[fr] Dans cet article, la vuln?rabilit? des populations rurales qui ne poss?dent pas de droit ? l?eau au Chili est analys?e et il est aussi question de savoir comment ces populations se verront affect?es par une r?duction g?n?ralis?e des pr?cipitations - produit du changement climatique -. S?il existe bien diff?rents instruments de gestion qui se sont d?velopp?s ces derni?res ann?es, les caract?ristiques du Code des eaux chilien, qui correspond ? l?instrument officiel pour le maniement de la ressource, ont emp?ch? que ce dernier s?administre ad?quatement en ?change de sa qualit? et de sa disponibilit? pour toute la population. Ainsi, la production agricole de subsistance sera, dans le futur, ?entour?e d?une importante incertitude qui affectera le bien-?tre des familles rurales. Il est propos? que la gouvernance environnementale locale soit la meilleure option ? court et moyen terme pour ne pas augmenter les risques auxquels les populations rurales seraient expos?es d?apr?s le contexte analys?.
[en] This paper is the result of a research process developed to know which the students? perceptions about the program of Secondary Teachers Training are, during the academic course 2011/2012, when it has already been developed for three years. For that, we have reached some information from 227 students who have completed an anonymous open questionnaire. It has been used an evaluative methodology which is typical of qualitative paradigm. The information has been analyzed by AQUAD 6 software program (Huber, 2006), which has allowed the classification of the different codes in nine categories that help us to organize the information and reach some conclusions. These dimensions are: assessment time and teachers, teachers? development through training, training difficulties, benefits of training, concept of education, interest in teaching, expectations of professional development, basic principles of educational work and suggestions for improvement. Results, therefore, are useful for doing several reformulations in curriculum and for enhance strengths of curriculum, identified by the students.

[fr] Cet article montre les r?sultats d?un processus de recherche d?velopp? pour conna?tre et pour ?valuer les perceptions que les ?l?ves de la ma?trise en Professeur de l?Enseignement Secondaire de l?Universit? d?Alicante, ont sur le fonctionnement du programme dans sa troisi?me ?dition, 2011-2012. Cette information a ?t? recueillie d?apr?s 227 ?tudiants qui ont r?pondu de fa?on anonyme ? un questionnaire avec des questions ouvertes. Le but de la recherche nous a conduit ? adopter une m?thode d??valuation avec une aproche qualitative. Les informations recueillies ont ?t? analyses avec le soutien informatique AQUAD 6 (Huber, 2006), ce qui a permis de les classer en neuf cat?gories ou dimensions sur lesquelles nous avons bas? nos principales conclusions. Les ?l?ments de preuve associ?s ? des dimensions ?mergentes (mesure du temps pass? dans l?apprenstissage, d?veloppement de la formation des enseignants, les difficult?s, les atouts de la formation, les attentes, le perfectionnement professionnel, les principes de base du travail ?ducatif et suggestions d?am?lioration) sugger?rent que certaines modifications doivent ?tre apport?es au curriculum et renforcer les points forts que les ?tudiants ont remarqu?s de leur processus de formation.
[en] This paper analyzes Unamuno?s book Amor y pedagog?a from a philosophical and educational approach. Unamuno?s reflection on the emotional features of the individual provides useful elements to be applied in formal education contexts.

[fr] Ce dossier analyse le roman Amor y pedagog?a, d?Unamuno, d?un point de vue philosophique et ?ducatif. La pens?e d?Unamuno sur les aspects affectifs de la personne donne des ?l?ments utiles pour leur application dans l??ducation formelle.
[en] Faculty development of university teachers is recognized as a relevant factor for improving the quality of education in higher education institutions. However, behind this term different conceptions and practices are hiding. This article aims to analyze this concept over time and to understand deeply the complexity of their meanings, for which we will focus on socio-historical production contexts and on scientific research. To this end, it has been made a bibliographical review of the most relevant Anglo-Saxon literature in this educational field. The analysis allows us to conclude that it has been moving from an approach oriented to supporting teachers in their development as teachers, professionals and/or academics, towards another, focused on promoting effective teaching and learning processes at micro and macro level. These challenges highlight the need to foster broader visions that, beyond teachers, focus on institutions, frameworks, and infrastructures that target teaching and learning.

[fr] Le d?veloppement du corps professoral des enseignants universitaires est reconnu comme un facteur pertinent pour am?liorer la qualit? de l?enseignement dans les ?tablissements d?enseignement sup?rieur. Cependant, derri?re ce terme, diff?rentes conceptions et pratiques se cachent. Ce travail vise ? analyser ce concept au fil du temps et ? comprendre profond?ment la complexit? de ses significations, pour lequel nous concentrerons sur les contextes de production socio-historique et sur la recherche scientifique. ? cette fin, nous avons fait une revue bibliographique de la litt?rature anglo-saxonne la plus pertinente dans ce domaine ?ducatif. L?analyse nous permet de conclure qu?elle est pass?e d?une approche orient?e vers le soutien des enseignants dans leur d?veloppement en tant qu?enseignants, professionnels et/ou universitaires, vers une autre, ax?e sur la promotion des processus d?enseignement et d?apprentissage efficaces au niveau micro et macro. Ces d?fis mettent en ?vidence la n?cessit? de promouvoir des visions plus larges qui, au-del? des enseignants, mettent l?accent sur les institutions, les cadres et les infrastructures qui ciblent l?enseignement et l?apprentissage.
[en] The relevance tha the narration of teachers' educational experiences has reached in educational research for the last decade suffers from a considerable lack of information on teacher's school life in general and especially on those who teach in multicultural settings, even though that source is a key factor to understand how teaching works in that area and also to encourage the teachers professional development./n In this paper, we study the professional course of development of a male and female teacher who work with children of certain cultural diversity by using the two teachers' own narrations in order to improve our understanding about the educational actions which take place in those contents and be able to draw some relevant conclusions about education in multicultural settings that can be applied in their initial teacher training period.

[fr] L'importance acquise par l'exp?rience quotidienne dans le cadre de la recherche ?ducative au long des derni?res ann?es, choque avec la nulle information dont nous disposons sur la vie des professeurs en g?n?ral, et, en particulier sur ceux qui excercent leur activit? dans des classes multiculturelles, mot-cl? pour comprendre l'enseignement dans cet environnement et permettre ?galement le d?veloppement professionnel des enseignants./n Dans cet article, nous ?tudions les trajectoires professionnelles de plusieurs professeurs qui travaillent avec des ?l?ves provenant de divers milieux culturels, ? travers de leurs propres t?moignages afin d'enrichir notre niveau de compr?hension sur les activit?s r?alis?es par ces enseignants dans ce contexte, et pouvoir d?river certaines implications pour de futurs projet formatifs, en accord avec cette soci?t? ?mergente ? caract?re pluriculturel.
[en] This article is framed in the ambit of what it could be denominated Social Education Didactics. It pretends systematize diverse methodological instruments related with the intervention in residences destined to the minoris protection. We purport to effect a comparison between the programming instruments used in the formal ambit of the school and those used in residential centers destined to the minoris protection. The most important elements of both ambits in -formal and no formal- are compared, indicating the risks that it would suppose making a mechanical removal. The basic instruments of the education programming in the minoris residential centers are presented, different as for concretion and temporality: The Curricular Project, Annual Plan of Intervention and Specific plans and the Individualized Educative Project. Finally, the theme of minoris centres evaluation is presented, making a difference between the programs evaluation, considered in general terms and the evaluation centred in the subjects of the educative process.

[fr] Cet article s'engage dans ce que nous pouvons d?nommer la didactique de l'?ducation sociale. Il essaie de syst?matiser les divers instruments m?thodologiques relatifs a l'intervention dans les residences destin?es a la protection des mineurs. Nous cherchons d'effectuer une comparaison entre les instruments de programmation utilises dans le milieu formel de l'?cole et ceux qui s'utilisent dans les centres r?sidentiels destin?es a la protection des mineurs. Dans lui, nous comparons les principaux elements des deux milieux -formel et non formel-, en indiquant les risques qui supposerait le fait d'effectuer un transfert m?canique entre eux. Nous pr?sentons les instruments essentiels de la programmation educative dans les centres r?sidentiels des mineurs, diff?rents quant aux niveaux de concretion et de temporalit?: le Projet du Curriculum, le Plan Annuel dilntervention et des plans sp?cifiques, et le Projet ?ducatif individualise. Finalement, nous traitons la question de l'?valuation des programmes, entendue dans l'ensemble, et l'?valuation centr?e dans les sujets du procede ?ducatif.
[en] This paper addresses the organized occupation of unused urban areas, mostly public, in the city of Rio de Janeiro and adjacencies, between the early 1980s and mid-1990s. These occupations, of strong political character, sought to build popular neighborhoods, outside of the State housing programs, developing urban projects, ordering the land?s subdivision and registering its users. Two case studies were selected: the Parque Esperan?a Community and the Get?lio Cabral Village.

[fr] Cet article aborde l?occupation organis?e des zones urbaines non utilis?es ? Rio de Janeiro et ses alentours dans les ann?es 1980 et 1990. Ces occupations, qui poss?dent un fort caract?re politique, proposaient de construire des quartiers populaires en dehors de la production ?tatique de logement en d?veloppant des projets urbains, la parcellisation de la terre et les registres des utilisateurs. Deux ?tudes de cas ont ?t? s?lectionn?es pour cette recherche : la Comudidad Parque Esperan?a et Vila Get?lio Cabral.
[en] The article examines the ministerial selection and estimates the chances of selection of professional politicians vis-?-vis the selection of technocrats or political novice in multiparty cabinets. The ministerial selection is analyzed as a supporter calculation to convert the ministerial appointment a resource for retention and/or projection of their party cadres. Two hypotheses were tested: (a) loyalty, the bonds belonging to supporters and parties increase the chances of competitive selection of professional politicians for the posts of ministers; (b) the chances of selection of political novices or technocrats increase with expertise and membership of parties under organizational expansion. The analysis focuses on multiparty governments formed in Brazil (1995-2010). The results show that the trajectory within the party is decisive for the selection of professional politicians, while belonging to the party of the President favors the entry of new members in the high command of the government. The study provides evidence of the complexity of multiparty cabinet ministerial selection in light of organizational dilemmas faced by the parties.

[fr] L?article examine l??lection des ministres et estime les possibilit?s de s?lection des politiques professionnels vis-?-vis de la s?lection des techniciens ou politiques novices dans les cabinets multipartites. La s?lection minist?rielle est analys?e comme un calcul partisan pour convertir la d?signation minist?rielle en un recours ? la r?tention et/ou protection de leurs cadres partisans. Deux hypoth?ses ont ?t? test?es : la loyaut?, les liens partisans et l?appartenance ? des partis comp?titifs augmentent les chances de s?lection des politiques professionnels pour le poste de ministre (a) ; les probabilit?s de s?lection des politiques novices ou technocrates augmentent avec l?expertise ou l?appartenance ? des partis en phase d?expansion organisationnelle. L?analyse se concentre sur les gouvernements multipartites form?s au Br?sil (1995-2010). Les r?sultats montrent que l?appartenance au parti du pr?sident favorise l?entr?e de nouveaux cadres dans le gouvernement. L??tude pr?sente des ?vidences sur la complexit? de la s?lection minist?rielle dans des cabinets multipartites ? la lumi?re des dilemmes organisationnels confront?s par les partis.
[en] The objective of this article is to analyze the character of time on virtual training environments, meaning, to see whether in these environments is present or not the sense, the sensation, the notion of time; if so, it aims, secondly, to rebuilt the forms how this notion is generated and their senses on different environments, meaning, to identify the mechanisms used to generate this timing notion and the processes and transformations that are produced. we assume that, if the Network has a sense in the education field, besides being an information tool and a training space, it is also because the individuals and social groups move, coexist, have relations and communicate among them, building and destroying, creating multiple and complex identities, being all this possible only if its activity answer to timing-space traditional coordinates. The article present the data of a study conducted with a sample of 93 individuals among 20 and 30 years old. The results support the thesis of timing perception and show diverse timing mechanism in different virtual environments.

[fr] Le but de cet article est d?analyser la nature temporaire des environnements d?apprentissage virtuel, c?est-?-dire, voir si dans ces environnements est pr?sente ou pas le sens, le sentiment, le sens du temps; dans l?affirmative, il est pr?vu, d?autre part, ? reconstruire que des formulaires cr??s par cette notion et le sens qu?il faut sur des environnements diff?rents, ? savoir, identifier les m?canismes qui sont utilis?s pour g?n?rer le concept temporel et les processus et les transformations qui y sont produits. Nous supposons ici que si le r?seau a un certain sens dans le domaine de l??ducation, en plus d??tre un outil d?information et une zone d?entra?nement, c?est pr?cis?ment parce qu?il y a aussi d?plac?, interagir, relation et de communiquer, les individus et les groupes sociaux, la construction et la destruction, la cr?ation d?identit?s multiples et complexes, avec tous les possibles uniquement si votre activit? r?pond ? la fois traditionnel coordonn?es spatiales. Cet article pr?sente les donn?es d?une ?tude sur un ?chantillon de 93 sujets entre 20 et 30. Les r?sultats appuient la th?se de la perception du temps et de montrer les m?canismes de synchronisation diff?rents dans diff?rents environnements virtuels.
[en] In this article, we open new research lines about thouhg of pupils in Primary School. The objetive of this research is the study of concept which this pupils have about Physical Education in primary studies, if they contain the sports, anyway we find out, if they have sex stereotypes against educative system in this days. "With the help of draws and language, we analyse the thouhg of pupils, we obtain many conclusion. The more important conclusion is, there is an error between they draw and the write about coeducation, and they do sports in Physical Education class althoug the sport are'nt in oficial studies. Sports too, is drawing because is more funny and the sports let them do letter powerful. We can see the sports very infuenced by TV. Between the Physical Education content, the pupil enjoy more with the play.

[fr] L'article que nous pr?sentons se veut une exploration du concept que les ?l?ves de l'Enseignement Primaire (6-12 ans) ont ? propos de l'?ducation Physique scolaire. Tout en ouvrant de nouvelles lignes de recherche sur la pens?e, si peu approfondie jusqu'? pr?sent, des ?l?ves de ce niveau-l?, nous cherchons ? savoir si le sport y est inclus. Il s'agit aussi de tester si l'enseignement de cette discipline conserve toujours des st?r?otypes sexistes face au syst?me co?ducatif actuel. Gr?ce au dessin et au langage, on analyse la pens?e des ?l?ves, d'o? s'av?rent plusieurs conclusions. Les plus importantes indiquent l'existence d'un d?calage entre ce qu'ils dessinent et ce qu'ils ?crivent ? propos du th?me de la coeducation. En outre, ils expriment qu'ils font du sport dans les cours d'?ducation Physique, bien qu'il ne soit point pr?vu dans les programmes officiels, ou bien qu'ils souhaitent le pratiquer puisque c'est ce qui les amuse le plus et ce qui leur permet un meilleur rapport entre camarades. Le sport, inspirant le plus grand nombre de dessins, se donne ? voir tr?s influenc? par les m?dias, sp?cialement par la t?l?vision. La derni?re des conclusions c'est que, parmi les contenus des cours d'?ducation Physique, le jeu est le plus mis en oeuvre.
[en] The Adventures of Pinocchio tell the Story of a Toy in a transition from the state of nature to the state of culture, of someone who develops himself morally from heteronomy to autonomy. In his development, he experiences the disenchantment of the miracle of the money multiplication without work and the utopia of a fun land, the dream of any child. He reduces himself to the condition of an animal. The metaphor of the monkey to which he is faced when he is not succeeded in school is brought to the life of the animated toy. The cultural perspective on the consequences of the delay in maintaining a state of nature becomes a reality to the one who has run away from school at first. Then the one who has idleness has a goal turns to be a serious concern. At least the one who has work and self-directed learning as main aims is a relevant turning point to this tale.

[fr] Les Aventures de Pinocchio racontent l?histoire d?un petit pantin de bois qui passe de l??tat de nature ? l??tat de culture dans lequel il d?veloppe son caract?re moral de l?h?t?ronomie pour l?autonomie. Au cours de sa formation, il ?prouve la d?sillusion du miracle de la multiplication de l?argent sans travail et de l?utopie d?un monde plein de jouissance et de frivolit?, le r?ve de tout enfant, mais qui se termine dans le cauchemar, puisque Pinnochio se transforme en ?ne. La m?taphore de l??ne, qui symbolise parfaitement l??chec scolaire de l?enfant, est v?cue dramatiquement par le petit pantin vivant, tout en rendant-compte d?une perspective culturelle sur les cons?quences du prolongement temporaire de l??tat de la nature et d?laissant ? celui qui quitte l??cole, premi?rement, l?oisivet? et, finalement, la corv?e et l?auto-apprentissage.