BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Examining military personnel's psychological states is an effec-tive way to prevent negative mental health consequences during their de-ployment in a war zone. The present study identifies changes in the psy-chological states of military personnel (n = 192) during a 6-month deploy-ment in a war zone in eastern Ukraine. The results confirmed both of our proposed hypotheses. First, with regard to time limits on military person-nel's deployment on the front lines in eastern Ukraine on the basis of ex-amined psychological states, the estimated recommended deployment du-ration was three months. Second, we found significant differences in the dynamics of the psychological states of service members with versus with-out previous deployment experience. The results also substantiate that mil-itary personnel's psychological states should be monitored during deploy-ment in order to prevent negative mental health consequences and to en-sure that military units successfully accomplish their tasks.

[es] Examen de los cambios en el estado psicológico de los militares durante el despliegue de larga duración en una zona militar. Resumen: Una de las formas más eficaces para prevenir las consecuencias negativas del despliegue en la zona militar para la salud mental de los mili-tares es diagnosticar su estado psicológico. En el presente estudio se de-terminan las particularidades de los cambios en el estado psicológico de los militares (n = 192) durante el despliegue de seis meses en la zona militar en el este de Ucrania. Los resultados obtenidos confirmaron ambas hipótesis formuladas: en cuanto a la posibilidad de determinar, sobre la base del diagnóstico del estado psicológico, el plazo recomendado para el despliegue de los militares en la línea de demarcación en el este de Ucrania, que es de tres meses. Así como también sobre las posibles diferencias significativas en la dinámica del estado psicológico de los militares que tienen y no tienen experiencia en el despliegue. Asimismo, se argumenta la necesidad de monitorear el estado psicológico de los militares durante el despliegue con el propósito de prevenir oportunamente las consecuencias negativas para su salud mental y para la ejecución exitosa de las tareas de la subunidad militar.
[en] Abstract: Accepting an inflectional subject or null pronoun in impersonal structures with conjugated verbs in Spanish raises several issues. These issues have their origin in a logical approach to grammar and are manifested in the analysis of various types of impersonal structures. To address these challenges, we present a proposal aiming to determine the causes for the obligatory absence of the subject. For that purpose, a distinction is made between a non-existent subject and a hidden or unknown subject. As will be explained, the impossibility of assuming the existence of a subject is due in some cases to lexical restrictions which are carried by certain verbs and verbal complements and are at work at the level of the norm. More specifically, such restrictions are found in constructions with both proper and improper unipersonal verbs and with existential haber. In other cases, the absence of the subject is motivated by the agentive value of specific verbs and the grammatical structure in third person plural structures with unspecified value. Finally, due to specific lexical and grammatical factors, the language system itself prevents the realisation of the constituent in reflexive impersonal structures and in structures employing the modal obligation periphrasis haber que + infinitive.

[es] Son varios los problemas que supone la aceptación de un sujeto flexivo o de un pronombre nulo con esa función en estructuras impersonales del español con verbos conjugados. Esos problemas —derivados de una concepción lógica de la oración gramatical y de la generalidad histórica de la gramática— se reflejan en el análisis de diversas estructuras impersonales. Para salvar esos obstáculos, presentamos una propuesta que pretende establecer las causas que provocan la ausencia obligada del sujeto y distinguimos, con este objetivo, un sujeto inexistente y un sujeto oculto o desconocido. Según se detallará, la imposibilidad de suponer la existencia de un sujeto responde a las restricciones léxicas de ciertos verbos y complementos verbales en algunos casos que se sitúan en el plano de la norma (concretamente, en las construcciones con verbos unipersonales propios e impropios y con el existencial haber). Otras veces, el valor agentivo de determinados verbos y la propia estructura gramatical en las construcciones formuladas en tercera persona del plural con valor inespecífico provocan la ausencia del sujeto en este mismo plano. Por último, el propio sistema impide la realización del constituyente en las impersonales reflejas y en las estructuras en las que se emplea la perífrasis modal de obligación haber que + infinitivo por unas razones léxicas y gramaticales concretas.
[en] Considerating online education systems that have been developed predominating the way the services companies before that educative institutions, perspectives of this type of systems surrounding knowledge society are analyzed, and are emphasized on six problems that education institutions must developed to extend practice online education model

[es] A partir de la consideración de que los sistemas de educación en Línea han sido desarrollados de manera predominante por las empresas de bienes y servicios, antes que por las instituciones de educación, se analizan las perspectivas de este tipo de sistemas en el entorno de la sociedad del conocimiento, y se puntualiza sobre seis problemas que las instituciones de educación deben desarrollar para trascender la práctica del modelo de la educación en línea
[en] This work includes a tour of disused industrial remains transformed into hotels, It is evident that the reuse of these old containers in order to new tourist uses has helped on the one hand to recover heritage, while on the other hand a sustainable action is achieved and it avoids the waste that implies the new construction. However, the paradox of rehabilitation actions is also highlighted, where reuse can lead to environmental deterioration, despite the recovery of heritage that initially it means.

[es] Se realiza en este trabajo un recorrido por restos industriales en desuso reconvertidos en hoteles, evidenciándose que la reutilización de estos viejos contenedores para nuevos usos turísticos ha servido por una parte para recuperar patrimonio, mientras por otra se logra una actuación sostenible que evita el despilfarro que supone la nueva construcción. No obstante, queda de relieve también la paradoja de actuaciones de rehabilitación, donde la reutilización puede conllevar un deterioro ambiental, pese a la recuperación patrimonial que en principio supone.
[en] Diversity in learning requires didactic interventions aimed at ensuring a type of educational equity that successfully integrates cognitive and emotional processes. Therefore, initial teacher training programs must address pedagogical intervention programs that respond to these new training needs. In this regard, the educational research presented in this paper employs the principles of a case study methodology to provide a qualitative evaluation of the contributions of Art Project Based Learning (A-PBL) in response to a shift in educational perspective grounded in the principles of Universal Design for Learning (UDL). Obtained results demonstrate how the active, collaborative methodology adopted in the project provided a space for participation for all students, improving teacher training in the context of an inclusive art pedagogy. Fur-thermore, the potential of this method to respond to the demands of a renewed and contemporary Art Education was highlighted. The article concludes by pointing out how the principles of A-PBL position our discipline within a pedagogical framework that, apart from merely trans-forming materials through manipulation, addresses differences in how each student perceives and understands information.

[es] La diversidad en el aprendizaje requiere de intervenciones didácticas orientadas a garantizar una equidad educativa que debe concitar con éxito lo cognitivo con lo emocional. Es por ello por lo que desde la formación inicial de docentes se han de plantear programas de intervención pedagógica que den respuesta a estas nuevas necesidades formativas. En este sentido, la investigación educativa que presenta este artículo se sirve de los principios del estudio de caso para dar respuesta a una evaluación cualitativa de los aportes del Aprendizaje Basado en Proyectos Artísticos (ABP-A) ante un cambio de perspectiva formativa que parte de los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Los resultados obtenidos evidenciaron cómo la metodología activa de naturaleza colaborativa que se adoptó en el proyecto supuso un espacio de participación para todo el alumnado que mejoró la formación de docentes en el contexto de una pedagogía del arte inclusiva. Se puso de manifiesto, además, el potencial del método para dar respuesta a las exigencias de una Educación Artística renovada y contemporánea. Se concluye señalando cómo los principios del ABP-A sitúan nuestra disciplina en un marco pedagógico que, alejado de la exclusiva transformación de materiales a través de la manipulación, atiende las diferencias en la forma en que cada estudiante percibe y comprende la información.
[en] Alternative sports are characterized by being full of motivation, enjoyment and practical involvement. They are used in physical education classes because of their adaptability and ease of adaptation to the students' abilities, also promoting gender equality. Consequently, the aim of this study was to make a didactic proposal on an alternative sport, "the balonkorf", to work in a playful way on cooperation. It was designed according to the instruction 12/2022 of June 23, for 6th grade of Primary Education with a total of 26 students. The proposal included a seven-session sequence: Session 1 focuses on passing and receiving. Session 2 introduces passing, receiving, and spatial occupation. Session 3 incorporates passing, receiving, spatial occupation, and shooting. Session 4 addresses defensive and offensive tactics. Sessions 5 and 6 integrate passing, receiving, spatial occupation, and tactics. Finally, Session 7 features a formal competition to apply the tactics and techniques developed in previous sessions.

[es] Los deportes alternativos se caracterizan por estar cargados de motivación, disfrute e implicación práctica. Se utilizan en las clases de educación física por su capacidad de adaptación y facilidad de adecuación a las habilidades del alumnado, fomentando además la igualdad entre género. Consecuentemente, el objetivo de este estudio fue realizar una propuesta didáctica sobre un deporte alternativo, "el balonkorf", para trabajar de manera lúdica la cooperación. Fue diseñada de acuerdo con la instrucción 12/2022 del 23 de junio, para 6° grado de Educación Primaria con un total de 26 estudiantes. La propuesta incluyó una secuencia de siete sesiones: La sesión 1 se centra en los pases y recepciones. La sesión 2 introduce los pases, recepciones y la ocupación del espacio. La sesión 3 incorpora los pases, recepciones, la ocupación del espacio y los lanzamientos. La sesión 4 aborda las tácticas defensivas y ofensivas. Las sesiones 5 y 6 integran los pases, recepciones, la ocupación del espacio y las tácticas. Finalmente, la sesión 7 presenta una competición formal para aplicar las tácticas y técnicas desarrolladas en las sesiones anteriores.
[en] The seasonal succession of algae attached to natural substrata in a section of the river Manzanares is given. Nutrients, light and current velocity were the factors that determined this succession: Diatoms - Green-algae - Diatoms + Bluegreen algae

[es] Se estudia la sucesión estacional de las algas fijas a sustratos naturales en un tramo del río Manzanares. Dicha sucesión estuvo influida por el contenido de materia orgánica en el agua, luz y velocidad de la corriente, y es del tipo: Diatomeas -+ Clorofitas - Diatomeas + Cianofitas.
[en] The need to elaborate a new curriculum for the future primary school teachers and the current demands within the different training areas require a calm and reasoned period of preparation. The synthetic historical view which is given, tries to show the way in which one of the most outstanding problems has focused on the search of a balanced between the academic education and the professional training. It also shows the way in which this debate continues nowadays and to which extent it is absolutely necessary to make a great effort to structure such curriculum. In doing that, it would also be necessary to take into account the students academic and cultural background, to set the training objectives according to the future teachers' professional tasks, the current limited duration of the studies (only three years) and the lack of a compulsory link between the new diplomas and the professional practice within the bounds of the given speciality.

[es] La necesidad de elaborar unos Planes de Estudio de Magisterio y la exigencia de sus diferentes ámbitos de formación, requieren un sereno y razonado proceso. La visión histórica, necesariamente sintética que se presenta, pretende mostrar cómo uno de los problemas más importantes se ha centrado en la búsqueda de una adecuado equilibrio entre formación académica y profesional, de qué manera el debate persiste y hasta qué punto es preciso hacer un gran esfuerzo en la estructuración de los mismos, que necesariamente deberá considerar el bagaje cultural y académico previo, unos objetivos de formación de acuerdo con las funciones que el maestro debe desempeñar, la limitación temporal de la carrera y la no exclusiva vinculación de las nuevas titulaciones al ejercicio profesional en dicha especialidad.
[en] During the eighteenth century, promoting health through the adoption of good habits became a common aim in pedagogical treatises, domestic medicine works, literature, particulary the novel, and journals. Hygiene and education were an important part of the projects of enlightened reformism, in which social reform and the reform of the individual were tightly connected. This paper focuses on the ways hygiene was popularized, the convictions shared by physicians and educators about the mind-body relationship and about the connections between health and morals, individual well-being and social utility, and analyzes the social and moral meaning of the new habits of health and physical education. Thus, hygiene is read as a new discipline of the body which grew popular in the eighteenth century among the enlightened elites and acquired wide social, moral and political implications.

[es] En el siglo XVIII la preocupación por el mantenimiento de la salud a través de hábitos de vida correctos se difundió ampliamente en tratados pedagógicos, obras médicas de divulgación, literatura de creación, en particular novelas, y prensa periódica. Educación e higiene constituyeron parte inseparable de los proyectos del reformismo ilustrado, en los que reforma de la sociedad y reforma del individuo se conectaban estrechamente. En este artículo se estudian las vías de difusión del higienismo, se analizan los principios compartidos por médicos y educadores acerca de la íntima relación entre mente y cuerpo, los vínculos entre salud y moral y entre bienestar individual y utilidad colectiva, y se analizan el significado social y moral de las nuevas pautas de educación física y hábitos de salud. De ese modo, se interpreta el higienismo como una nueva disciplina del cuerpo que caló en el siglo XVIII entre las élites ilustradas, con amplias implicaciones sociales, morales y políticas.
[en] ABSTRACT: The new world circumstances derived from globalization, economic re-gionalization, technological development and the generation of unlimited informa-tion of great scope, have initiated, at the beginning of the XXI century, what it is so called The knowledge and information society . This new society requires more critical people, with better education, and with a greater number of abilities and competences to face the future changes. Under these new perspectives reading is the key to introduce us into the innovative information era. This article states which the future sceneries for reading are and its requirements, according to the new world circumstances. At the same time, the article presents an extended analysis of the problems of read-ing in the Mexican society, considering relevant data produced by the latest investi-gations from national and international organizations, such as UNESCO, OCDE, SEP and the National Institution for Educational Evaluation. These investigations revealed, that nowadays, Mexico is a country with scarce num-ber of readers, a country that does not have a reading programme to foment and promote the culture of reading. This is an issue that has not been attended suffi-ciently and professionally yet.

[es] En los inicios del siglo XXI, las nuevas circunstancias mundiales deriva-das de la globalización, la regionalización económica, el desarrollo tecnológico y la generación casi ilimitada de información a gran escala, han dado paso a la aparición de la denominada Sociedad de la Información y el Conocimiento que demanda de ciudadanos mejor educados, más críticos y con mayores habilidades y competencias para enfrentar los cambios futuros. En estos escenarios, la lectura esta llamada a ser, la llave de acceso para introducirnos a esta innovadora era de la información. Este artículo aborda por tanto, cuales son los nuevos escenarios mundiales de la lec-tura y sus exigencias en el entorno de los ciudadanos del siglo XXI al amparo de las nuevas circunstancias mundiales. La segunda parte, presenta un amplio análisis de la problemática de la lectura en el contexto específico de la sociedad mexicana, a partir de diversos datos relevantes derivados de algunas investigaciones realizadas recientemente por organismos inter-nacionales y nacionales como la UNESCO, la OCDE, La SEP y el Instituto Nacio-nal para la Evaluación de la Educación. Estas investigaciones revelan, que hoy día, México es un país pobre en lectores, en donde la promoción y el fomento a la lectura, aunado a la formación de buenos lec-tores se traducen en asignaturas pendientes que no han podido ser atendidas adecua-da, suficiente y profesionalmente.
[en] It is during the academic year 2009-2010 when the Master's on Secondary Education, Vocational Training, Language Teaching and Sports Education started to be taught. The objective of this study is to determine the similarities and differences in the master's in teacher training degree curriculum in Spanish public universities. According to the Register of Universities, Centers and Titles there were 43 public universities located in which the Master is taught. The results show a great variety of denominations regarding the master's degree title. Although they present a similar structure with respect to the subjects in the generic and specific modules, there are differences in the credits assigned for each of these. Secondary education specialties are the most taught versus vocational training. The offer is for more than 12,290 graduates, having differences in the price per credit according to the master. It can be concluded that the master presents a very similar structure according to the law in most of Universities, detecting the need for greater and wider teaching at vocational training. After ten years of teaching this master's degree, it is necessary to reflect on it in relation to different criteria and aspects such as: competencies, pedagogical-didactic credits, practicum, teaching staff that teaches the master or the access

[es] Es en el curso académico 2009-2010 cuando comienza a impartirse el Máster de Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional, Enseñanza de Idiomas y Enseñanzas Deportivas. El objetivo del estudio es determinar las similitudes y diferencias en el plan de estudios del máster de formación del profesorado en universidades públicas españolas. Según el Registro de Universidades, Centros y Títulos se localizaron 43 universidades públicas en las que se imparte el Máster. Los resultados muestran una gran variedad de denominaciones con respecto al título del máster. Si bien presentan una estructura similar con respecto a las materias en los módulos genéricos y específicos, existen diferencias en cuanto a los créditos para cada una de estas. Son las especialidades de Educación Secundaria las más impartidas frente a las de Formación Profesional. La oferta es de más de 12.290 plazas, habiendo diferencias en cuanto al precio por crédito según el máster. Se puede concluir que el máster presenta una estructura muy similar acorde a la ley en la mayoría de las Universidades, detectándose la necesidad de una mayor y más amplia formación dirigida a la Formación Profesional. Tras diez años de impartición del máster cabe reflexionar acerca del mismo en relación a aspectos como las competencias del mismo, créditos pedagógico-didácticos, prácticum, profesorado que imparte el master o criterios de acceso al mismo
[en] ABSTRACT: In the first decade of the 21st century, the growth of born digital sound documents has been exponential. The archives and libraries have begun to collect this kind of documents whose nature and form to be preserved differs from it used with the documents analog. The born digital sound documents are in risk of loss derived from the increase in the volume and the lack of principles that guide its preservation digital. Therefore, its preservation is a challenge. This article has a main objetive stablish the principles for the preservation of this kind of materials. The text present the context in which are produced the digital sound documents; the characteristics; the creators and the formats in which they are created. As a result it propose principles to take into account for the preservation of born digital sound documents.

[es] En la primera década del siglo XXI, el crecimiento de los documentos sonoros de origen digital ha sido exponencial. Los archivos y bibliotecas han comenzado a acopiar este tipo de documentos, cuya naturaleza y forma de ser preservados difiere de la utilizada con los documentos analógicos. Los documentos sonoros de origen digital se encuentran en riesgo de pérdida derivado del incremento en el volumen y la carencia de principios que orienten su preservación digital. Por lo tanto, su conservación es un desafío. Este artículo tiene como objetivo general establecer las bases para la protección de este tipo de materiales. Para ello, el texto presenta el contexto en que se producen los documentos sonoros de origen digital, las características que los definen; quiénes son los creadores de este tipo de materiales y en qué formatos se producen estos materiales. Como resultado se proponen una serie de principios a tomar en cuenta para la conservación de los documentos sonoros de origen digital