[ca] Vivim en una era definida per una gran quantitat d'informació oberta i fàcilment disponible, i l'evolució accelerada de les tecnologies socials, mòbils i creatives. La provisió de coneixement, que una vegada va ser una funció principal dels educadors, ara es transfereix a una immensa xarxa de fonts gratuïtes i de fàcil accés. En conseqüència, els educadors necessiten redefinir el seu paper no solament -des del savi en l'escenari per guiar pel costat- sinó, com cada vegada més veus insisteixen, com a "dissenyadors per a l'aprenentatge". L'anomenat per a un canvi de posició dels educadors és escoltat pels líders en el camp de l'aprenentatge potenciat per la tecnologia (TEL) i ressona bé amb la creixent cultura de la recerca basada en el disseny en Educació. No obstant això, encara està lluitant per trobar un punt de recolzo en la pràctica educativa. Sostenim que les causes d'aquesta discrepància són la falta d'articulació de pràctiques i mètodes de disseny, juntament amb l'escassetat d'eines i representacions per recolzar tals pràctiques, la falta d'una cultura de mestre-dissenyador entre els professionals, i la falta de teòrica desenvolupament. L'Art i la Ciència del Disseny d'Aprenentatge (ASLD) explora els marcs, mètodes i eines disponibles per a professors, tecnòlegs i investigadors interessats a dissenyar per aprendre Les teories del Disseny d'Aprenentatge que sorgeixen de les troballes de la recerca s'exploren, basant-se en la recerca i les experiències del professional. A continuació, analitza les tendències actuals en les pràctiques, els mètodes i les metodologies del disseny d'aprenentatge. En destacar la traducció de la teoria a la pràctica, aquest llibre mostra algunes de les últimes eines que recolzen el procés de disseny d'aprenentatge en si.

[es] Vivimos en una era definida por una gran cantidad de información abierta y fácilmente disponible, y la evolución acelerada de las tecnologías sociales, móviles y creativas. La provisión de conocimiento, que una vez fue una función principal de los educadores, ahora se transfiere a una inmensa red de fuentes gratuitas y de fácil acceso. En consecuencia, los educadores necesitan redefinir su papel no solo -desde el sabio en el escenario para guiar por el lado- sino, como cada vez más voces insisten, como "diseñadores para el aprendizaje". El llamado para un cambio de posición de los educadores es escuchado por los líderes en el campo del aprendizaje potenciado por la tecnología (TEL) y resuena bien con la creciente cultura de la investigación basada en el diseño en Educación. Sin embargo, todavía está luchando para encontrar un punto de apoyo en la práctica educativa. Sostenemos que las causas de esta discrepancia son la falta de articulación de prácticas y métodos de diseño, junto con la escasez de herramientas y representaciones para respaldar tales prácticas, la falta de una cultura de maestro-diseñador entre los profesionales, y la falta de teórica desarrollo. El Arte y la Ciencia del Diseño de Aprendizaje (ASLD) explora los marcos, métodos y herramientas disponibles para profesores, tecnólogos e investigadores interesados ¿¿en diseñar para aprender Las teorías del Diseño de Aprendizaje que surgen de los hallazgos de la investigación se exploran, basándose en la investigación y las experiencias del profesional. A continuación, analiza las tendencias actuales en las prácticas, los métodos y las metodologías del diseño de aprendizaje. Al destacar la traducción de la teoría a la práctica, este libro muestra algunas de las últimas herramientas que respaldan el proceso de diseño de aprendizaje en sí.