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[es] El currículum oculto es un medio muy poderoso para aprender normas, valores y relaciones sociales que subyacen y se transmiten a través de las rutinas diarias en las escuelas y en los centros de formación del profesorado. Los estudiantes no sólo aprenden conductas y conocimientos, sino todo un conjunto de actitudes y de prácticas sociales que les sirven para la construcción de sus identidades. Los estudios sobre la educación física, fundamentalmente los del contexto cultural anglosajón, se han ocupado en resaltar la dimensión oculta o encubierta del currículum en relación con la construcción de diversas identidades, entre ellas las de género y las de sexualidad. Sin embargo, en el contexto cultural de los países de habla española y portuguesa estos estudios escasean, y, por lo tanto, siguen silenciando todo un conjunto de aspectos relativos a dichas identidades. Así pues, el objetivo de este artículo consiste en explorar, sobre todo a la luz de la literatura anglosajona, las discriminaciones y los problemas que sufren ciertos sectores del alumnado y del profesorado con identidades de género y de sexualidad no dominantes. La pretensión última que nos proponemos es la de contribuir al debate y a la sensibilización acerca de estas cuestiones en la comunidad iberoamericana, con la intención de estimular la investigación en nuestros respectivos contextos culturales, y con la de plan-tear propuestas pedagógicas para nuestras escuelas y centros de formación del profesorado.

[pt] O currículo oculto é um meio muito poderoso para aprender normas, valores e relações sociais que estão ocultos, subentendidos, e se transmitem através das rotinas diárias nas escolas e nos centros de formação do professorado. Os estudantes não apenas aprendem condutas e conhecimentos, como também todo um conjunto de atitudes e práticas sociais que servem para a construção de suas identidades. Os estudos sobre a educação física, principalmente os do contexto cultural anglosaxão, se ocuparam em ressaltar a dimensão oculta ou encoberta do currículo em relação com a construção de diversas identidades, entre elas as de gênero e as de sexualidade. Entretanto, no contexto cultural dos países de lingua espanhola e portuguesa, estes estudos se escasseam, e por tanto continuam silenciando todo um conjunto de aspectos relativos a referidas indentidades. Assim, o objetivo deste artigo consiste em explorar, sobretudo à luz da literatura anglo-saxónica, as discriminações e os problemas que sofrem certos setores do alunado e do professorado com identidades de gênero e de sexualidade não dominantes. A pretenção última que nos propusemos é a de contribuir ao debate e à sensibilização acerca destas questões na comunidade iberoamericana, com a intenção de etimular a investigação em nossos respectivos contextos culturais, e com a de projetar propostas pedagógicas para nossas escolas e centros de formação do professorado.
[es] El objetivo de esta revisión es dar a conocer la investigación realizada con niños que aprenden a leer y escribir en inglés como segunda lengua, focalizada especialmente en niños hispanohablantes que viven en Canadá y los Estados Unidos, ya que el auge de la inmigración de la población hispana en estos países ha propiciado un interés cada vez mayor de los investigadores por el tema. En este artículo se exponen las principales teorías explicativas sobre el aprendizaje de la lectura y escritura en una segunda lengua y, al mismo tiempo, se analizan las habilidades que son críticas para tal fin. Llegado a este punto se ha tratado de sintetizar el aporte de la investigación realizada hasta ahora sobre el aprendizaje de la lectura y escritura en una segunda lengua para, finalmente, abordar uno de los temas de mayor debate en este campo de estudio: el referido a las relaciones entre aprendizaje de una segunda lengua y dificultades de aprendizaje, haciendo hincapié en la importancia de encontrar mecanismos de identificación temprana para poder ofrecer servicios de apoyo que permitan prevenir dichos problemas, teniendo en cuenta la elevada proporción de niños de habla no inglesa que presenta dificultades en dicho campo.

[pt] O objetivo desta revisão é dar a conhecer a pesquisa realizada com crianças que aprendem a ler e a escrever em inglês como segunda língua, focalizada especialmente em crianças hispano-falantes que vivem no Canadá e nos Estados Unidos, já que o auge da imigração da população espanhola nestes países propiciou um interesse cada vez maior por parte dos pesquisadores pelo tema. Neste artigo se expõem as principais teorias explicativas sobre a aprendizagem da leitura e da escritura numa segunda língua e, ao mesmo tempo, analisam-se as habilidades que são críticas para tal fim. Chegados a este ponto tratou-se de sintetizar a contribuição da pesquisa realizada até agora sobre a aprendizagem da leitura e da escrita numa segunda língua para, finalmente, abordar um dos temas de maior debate neste campo de estudo: o referido às relações entre aprendizagem de uma segunda língua e dificuldades de aprendizagem, fazendo finca pé na importância de se encontrar mecanismos precoces de identificação para poder oferecer serviços de apoio que permitam prevenir estes problemas, tendo em conta a elevada proporção de crianças de fala não inglesa que apresenta dificuldades nesta área.
[es] Este artículo destaca algunos aspectos del discurso educativo en cuanto comunicación interpersonal y vía pedagógica fundamental para el desarrollo pleno de los educandos. La investigación del proceso educativo a través del discurso docente, en el marco de los estudios que se realizan sobre todo desde la década de los sesenta centrados en la comunicación que acontece en el aula, permite conocer aspectos relevantes del quehacer profesoral y mejorar la calidad formativa. Tras presentar un modelo pedagógico que permite evaluar la potencia educativa de discurso a partir de sus dimensiones instructiva, afectiva, motivacional, social y ética, así como enriquecer el proceso formativo, se comentan los resultados de una investigación realizada a partir de una muestra de más de 400 profesores de los diversos niveles educativos y encaminada a conocer su discurso educativo según el modelo propuesto.

[pt] Este artigo destaca alguns aspectos do discurso educativo enquanto comunicação interpessoal e via pedagógica fundamental para o desenvolvimento pleno dos educandos. A investigação do processo educativo através do discurso docente, no marco dos estudos que se realizam sobretudo desde a década dos sessenta centrados na comunicação que acontece na sala de aula, permite conhecer aspectos relevantes do que fazer professoral e melhorar a qualidade formativa. Depois de apresentar um modelo pedagógico que permite avaliar a potência educativa de discurso a partir de suas dimensões instrutiva, afetiva, motivacional, social e ética, bem como enriquecer o processo formativo, comentam-se os resultados de uma investigação realizada a partir de uma mostra de mais de 400 professores dos diversos níveis educativos e encaminhada a conhecer seu discurso educativo segundo o modelo proposto.
[es] En este trabajo se presenta la implementación de una propuesta didáctica innovadora para realizar actividades prácticas en un curso de microbiología para estudiantes de pedagogía en biología y ciencias naturales. La propuesta surgió para resolver la necesidad de realizar experiencias prácticas en formato virtual en contexto de pandemia. La metodología consiste en el diseño y envío de un set portátil de laboratorio al domicilio de los estudiantes del curso y en la implementación de actividades experimentales asistidas virtualmente por los profesores del curso (una experta en microbiología y un experto en didáctica de las ciencias). Las actividades experimentales incluyeron el cultivo de microorganismos ambientales, la tinción Gram y la elaboración de una investigación personalizada. La obtención de los resultados de esta implementación se llevó a cabo por medio de una secuencia didáctica de sesiones virtuales, la observación de los estudiantes durante el trabajo práctico, informes de resultados realizados por los estudiantes y una entrevista semiestructurada a los estudiantes con énfasis en la valoración otorgada a esta experiencia y la percepción acerca de los aprendizajes logrados. &nbsp;

[pt] Este trabalho apresenta a implementação de uma proposta didática inovadora para realizar atividades práticas em um curso de microbiologia para estudantes de Licenciatura em Biologia e Ciências Naturais. A proposta surgiu para resolver a necessidade de realizar experiências práticas em formato virtual, no contexto de pandemia. A metodologia considerou a criação e a entrega de um laboratório portátil no domicílio dos alunos e a implementação de atividades experimentais orientadas virtualmente pelos professores do curso (uma especialista em microbiologia e um especialista em didática das ciências). As atividades experimentais incluíram o cultivo de microrganismos ambientais, a coloração de Gram e a elaboração de uma investigação personalizada. Os resultados obtidos durante a implementação desta sequência didática provêm da observação do desempenho dos alunos durante o trabalho prático, da revisão dos seus relatórios e da análise de uma entrevista semiestruturada que enfoca a avaliação dada pelos estudantes a esta experiência e a sua percepção do aprendizado alcançado
[es] El propósito de este artículo es determinar la incidencia del director en la eficacia educativa de las instituciones de educación media en el caso particular de El Salvador. La investigación que aquí se presenta se realizó siguiendo un modelo de tres niveles, diseño implementado por la Universidad Pedagógica de El Salvador en un proyecto desarrollado en centros educativos de educación media en todo el país. Para recopilar la información se investigó a cerca de 600 directores de instituciones públicas y privadas, de donde se recopiló una información muy valiosa en cuanto al desarrollo de actividades de los gestores en las instituciones educativas; así como también información adicional proveniente de docentes y estudiantes de bachillerato para identificar la eficacia educativa y su relación con el rendimiento de los estudiantes.

[pt] O propósito deste artigo é determinar a incidência do diretor na eficácia educativa das instituições de educação média no caso particular de El Salvador. A pesquisa que aqui se apresenta foi realizada, seguindo um modelo de três níveis, e foi implementada pela Universidade Pedagógica de El Salvador em um projeto desenvolvido em centros educativos de educação média em todo o país. Para recopilar a informação, investigou-se cerca de 600 diretores de instituições públicas e privadas, de onde se recolheu uma informação muito valiosa quanto ao desenvolvimento de atividades dos gestores nas instituições educativas, assim como informação adicional proveniente de docentes e estudantes de nível médio para identificar a eficácia educativa e sua relação com o rendimento dos estudantes.
[es] Una característica singular de la violencia es su capacidad para multiplicarse y para expandir sus dinámicas y sus consecuencias. De ahí que sea necesario conocer los factores que la producen. Las experiencias con adolescentes nos han permitido recoger valiosa información acerca de la violencia, fenómeno social que se manifiesta en la conformación de pandillas, que van desde el grupo o "collera" hasta las hinchadas deportivas o "barras bravas", y que se caracterizan por enfrentarse en nombre de su centro educativo o de su equipo deportivo causando daños materiales y físicos. Cuando la violencia se vive como cultura, termina siendo reforzada y promovida por ésta. La familia, como célula básica de la sociedad, juega un rol preponderante en esta cultura de la violencia, pudiendo obrar alternativamente como reproductora de "la cultura de la convivencia" o de la "de violencia", según los resortes que se activen. Los elementos señalados son sólo una muestra de los muchos factores asociados a la violencia, que reafirman su origen pluricausal. &nbsp;

[pt] Uma característica singular da violência é sua capacidade para multiplicar-se e para expandir suas dinâmicas e suas conseqüências. A partir disso, faz-se necessário conhecer os fatores que a produzem. As experiências com adolescentes nos têm permitido coletar valiosa informação acerca da violência, fenômeno social que se manifesta na conformação de turmas, que vão desde o grupo ou "gangues" até as torcidas esportivas ou "torcidas organizadas", e que se caracterizam por enfrentar-se em nome da sua escola ou do seu time, causando danos materiais e físicos. Quando a violência é vivida como cultura, termina sendo reforçada e promovida por esta. A família, como célula básica da sociedade, representa um papel preponderante nesta cultura da violência, podendo atuar, alternativamente, como reprodutora "da cultura da convivência" ou "da violência", segundo os meios que são ativados. Os elementos assinalados são só uma mostra dos muitos fatores associados à violência, que reafirmam sua origem pluricausal.
[es] La pandemia Covid-19 ha puesto a prueba las formas de trabajar, convivir y producir en el mundo. Tema recurrente en las IES en aras de mantener la calidad, a la vez, ha producido transformaciones esenciales de innovación, en busca de una mayor efectividad y eficiencia. El objetivo es determinar el impacto derivado de la pandemia Covid-19 en las competencias claves que se pusieron a prueba en las IES por los docentes universitarios y su estado actual a partir de un diagnóstico científico en la preparación metodológica del profesorado universitario. La metodología utilizada es mixta, en la que se combinan métodos teóricos y empíricos. Los resultados revelan, el estado actual de las competencias de los docentes universitarios, para enfrentar los desafíos de la pandemia y los impactos fundamentales que ha provocado en las competencias de los profesores universitarios la pandemia, los cuales constituyen puntos de partida para trabajar en condiciones de aislamiento social, encierros y ausencia del contacto personal entre profesor alumno. En estos resultados consiste la importancia teórica-metodológica y práctica de la investigación. Finalmente, se presenta la discusión y las conclusiones con una síntesis de conocimientos importantes para enfrentar cambios trascendentales e innovaciones metodológicas y técnicas en la educación superior.

[pt] A pandemia de Covid-19 tem desafiado as formas de trabalho, de vida e de produção no mundo. É um tema recorrente nas IES a fim de manter a qualidade e, ao mesmo tempo, tem produzido transformações essenciais da inovação, em busca de maior eficácia e eficiência. O objectivo é determinar o impacto da pandemia de Covid-19 nas competências-chave testadas nas IES por professores universitários e o seu estado actual, com base num diagnóstico científico da preparação metodológica dos professores universitários. A metodologia utilizada é mista, combinando métodos teóricos e empíricos. Os Os resultados revelam o estado actual das competências dos professores universitários para enfrentar os desafios da pandemia e os impactos fundamentais que a pandemia teve nas competências dos professores universitários, que constituem os pontos de partida para trabalhar em condições de isolamento social, confinamento e falta de contacto pessoal entre professor-estudante. A importância teórica, metodológica e prática da investigação reside nestes resultados. Finalmente, a discussão e as conclusões são apresentadas com uma síntese de conhecimentos importantes para lidar com mudanças de longo alcance e inovações metodológicas e técnicas no ensino superior.
[es] A través de este trabajo se explicitan los aspectos epistemológicos de la Teoría de la Red de Mediadores, mostrando sus contribuciones en la investigación, el análisis y la comprensión del concepto de mediación pedagógica. Las reflexiones se sustentan en los resultados obtenidos en una investigación-acción del proceso de transposición de materiales didácticos hipermedia. Para ello se argumenta la relación de la Teoría de la Red de Mediadores con nuevos avances y posibilidades de la producción científica en educación. Esta teoría genera una forma de entender la educación escolar, a partir de las interacciones y la interactividad dentro de los contenidos escolares. En conclusión, la opción de esta matriz teórica representa un fuerte factor innovador de la investigación educativa, ya que, al no disociar ciencia, tecnología y sociedad permite resaltar los atributos científico-tecnológicos en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

[pt] Aspectos epistemológicos da Teoria da Rede de Mediadores são explicitados, sinalizando contribuições na investigação, na análise e na compreensão do conceito mediação pedagógica. As reflexões são sustentadas por resultados oriundos da investigação-ação sobre o processo de transposição didática de materiais didáticos hipermídia. Argumenta-se que a Teoria da Rede de Mediadores, na sua relação com a produção científica em educação, como avanço e possibilidade, gera compreender a educação escolar em virtude das interações e da interatividade requerida em torno dos conteúdos escolares. Conclusivamente, destaca-se que o fator inovador na opção por essa matriz teórica no âmbito da pesquisa e da produção conceitual em educação reside na relevância que os atributos científico-tecnológicos adquirem no processo ensino-aprendizagem pela indissociabilidade entre ciência, tecnologia e sociedade.
[es] La pandemia del COVID-19 trajo numerosos desafíos para todos los sectores, en Brasil y en el mundo. Con el objetivo de reducir la amplia diseminación del nuevo Coronavirus acciones y distanciamiento social fueron adoptadas. En educación el distanciamiento social causó la suspensión del funcionamiento regular de las instituciones educativas. El objetivo del presente estudio es discutir la efectividad de las acciones implementadas en la modalidad remota de estudios para asegurar la continuidad de la educación en respuesta a la pandemia por el Sistema Municipal de Ensino de Brumadinho/MG. Para estos fines se realizó un estudio de caso en una escuela de la red municipal, ubicada en la sede del municipio que atiende los últimos años de la enseñanza secundaria. Entre los principales resultados se pudo verificar que los cuadernos de actividades utilizados en la modalidad remota de estudios fueron considerados por alumnos y profesores como una importante herramienta en la conducción de la enseñanza. Sin embargo, hay puntos que necesitan revisión para buscar un aprendizaje más efectivo por medio de esa modalidad de enseñanza

[pt] A pandemia da COVID-19 trouxe inúmeros desafios para todos os setores, no Brasil e no mundo. Na tentativa de reduzir a ampla disseminação do novo Coronavírus, ações de distanciamento social foram adotadas. Na educação, o distanciamento social provocou a suspensão do funcionamento regular das instituições educacionais. Objetiva-se com o presente estudo discutir a efetividade das ações implementadas no regime de estudos remoto para a garantia da continuidade da educação em resposta à pandemia pelo Sistema Municipal de Ensino de Brumadinho/MG. Para tanto, foi realizado um estudo de caso numa escola da rede municipal, localizada na sede do município que atende aos anos finais do Ensino fundamental. Dentre os principais resultados foi possível verificar que os cadernos de atividades utilizados no regime de estudos remoto foram considerados por alunos e professores como uma importante ferramenta na condução do ensino. Contudo, há pontos que precisam ser revistos para buscar uma aprendizagem mais efetiva nessa modalidade de ensino.
[es] Desde su dilatada y rica experiencia de comprometido observador de los procesos educativos en América Latina, José Rivero pone en evidencia una realidad que, aunque objeto de preocupaciones políticas, sociales y económicas, se revela con un abrumador y pertinaz componente de injusticia social que pone en entredicho la viabilidad de los proyectos de desarrollo de esas sociedades. El análisis de los factores externos a los sistemas educativos que se encuentran en el origen de las desigualdades educativas; el papel que las reformas educativas de la última parte del siglo XX ha tenido en la búsqueda de la equidad; y los logros, insuficiencias y fracasos resultado de ese intento, son los elementos sobre los que se desarrolla esta esclarecedora lectura de la situación educativa latinoamericana.

[pt] Desde a sua dilatada e rica experiência de comprometido observador dos processos educativos na América Latina, José Rivero põe em evidência uma realidade que, embora objeto de preocupações políticas, sociais e econômicas, revela-se com um opressor e pertinaz componente de injustiça social que põe em entredito a viabilidade dos projectos de desenvolvimento destas sociedades. A análise dos fatores externos aos sistemas educativos que se encontram na origem das desigualdades educativas; o papel que as reformas educativas da última parte do século XX; tiveram na procura da eqüidade; e as conquistas, insuficiências e fracassos resultado dessa tentativa, são os elementos sobre os quais se desenvolve esta esclarecedora leitura da situação educativa latino-americana.
[es] En este ensayo identifico tres paradojas sobre la relación entre educación y cambio social en América Latina. La primera es que las escuelas son simultáneamente parte del problema y parte de la solución a los desafíos que confronta esa área. La segunda paradoja es que una evaluación de la historia de los sistemas educativos de la región permite concluir que mucho y poco ha cambiado. La tercera consiste en los magros resultados de los enormes esfuerzos de reforma educativa de las últimas décadas. Argumento luego que es necesario desarrollar ideas públicas sobre cómo avanzar en las oportunidades educativas. Estas ideas requieren claridad sobre las razones por las que es necesario hacer de la igualdad de oportunidades educativas una prioridad, una identificación de los principales desafíos para lograr dichas oportunidades, y un reconocimiento de las acciones para atender a dichos desafíos. Su carácter de públicas requiere un diálogo democrático informado que permita movilizar coaliciones amplias en apoyo de las mismas.

[pt] Neste ensaio identifico três paradoxos sobre a relação entre educação e mudança social na América Latina. A primeira é que as escolas são simultaneamente parte do problema e parte da solução aos desafios que confronta essa área. O segundo paradoxo é que uma avaliação da história dos sistemas educativos da região permite concluir que muito e pouco foi mudado. O terceiro consiste nos magros resultados dos enormes esforços de reforma educativa das últimas décadas. Argumento logo que é necessário desenvolver idéias públicas sobre como avançar nas oportunidades educativas. Estas idéias requerem clareza sobre as razões pelas quais é necessário fazer da igualdade de oportunidades educativas uma prioridade, uma identificação dos principais desafios para lograr tais oportunidades, e um reconhecimento das ações para atender tais desafios. Seu caráter de públicas requer um diálogo democrático informado que permita mobilizar coalizões amplas em apoio das mesmas.