[en] Dr. Barruecos began the previous editorial by reviewing modern audiology, being this clinicaly and technically eminent. In a process of continuity, let me emphasize the lesser known part of audiology that is integrated into clear spaces of global audiology. The first thing that occurs to me is to look in the dictionary of the Royal Spanish Academy of the language ... and I can't find any meaning. Note that the term audiology does not appear, however all of us who intervene in one way or another know that it does exist. That is interesting. What should we understand by social audiology? I find some meaning in second-rate dictionaries: "Discipline that deals with the study of acoustic phenomena in relation to hearing." I keep looking for: "Discipline that deals with the study of acoustic phenomena in relation to hearing and the causes of lack of it." Well ... now I agree somewhat more. In the last congress held in May 2004 in Como, a town near Milan, one of the largest, possibly the largest, of those held in Europe in audiology, will help me to make the approach that I outline. If social audiology did not exist, how would it be understood that a good number of interventions of the fantastic event, of the hundreds that were reproduced, dealt with the intervention with parents of deaf children? Obviously, the programs or therapies influence the intervention with parents of these deaf children. And what we can call the other way of doing audiology has great relevance. Even the World Health Organization (WHO) dares to participate, developing elements that allow us to understand what happens with children with disabilities and their classification, and how they should participate in society. And he makes an important distinction between illness, disability, restrictions and handicap, because obviously those of us who work with deaf children know their difference. We intend that these services are carried out from professional services understood as the interaction of different professionals posed as a univocal action, with clear spaces of consensus between different fields of knowledge aimed at children with hearing compensation needs. All these antecedents configure the basic concerns that give rise to our service, the Phonak Children's Program (PIP). Three areas of development have been those that empower our commitment and our responsibility, all the actions carried out have been elaborated through three basic actions: at the educational, informative and scientific level. We disseminate the activities carried out through press conferences or informative presentations through conventional informative channels. The performance of the hearing aid adaptation is the vehicle that helps us to intervene, among other specialists, to audiologists and hearing care professionals. In our country, for 3 decades, we have not been able to carry out pediatric and infant adaptation protocols. We have had specialists who have demonstrated their capacity for consensus and professionalism in the drafting of the hearing aid fitting protocol. To this end, the recommendations for pediatric adaptation were created by the Pediatric Audioprosthetic Group (GAP) promoted by our service, in order to favor and improve the training and information of specialists who intervene with deaf children. Specialists in otorhinolaryngology, hearing care professionals, specialists in the areas of speech therapy, pedagogy and care for parents of deaf children have collaborated in its writing. We are turning the open courses that we call "PIP Classroom" into a reference in the field of training and information in clinical, prosthetic and social audiology. In 2003 we celebrated the first conference on noise in the classroom and FM systems. We have the collaboration of renowned specialists from the US and Switzerland, from the University of Alicante and Barcelona. Today we finish the 2nd PIP classroom. That same year 2003, we held the most important Pediatric Audiology Symposium in Barcelona, ​​the first in Europe. We were visited by 340 specialists from 22 different countries. The most relevant audiology specialists in the world attended. The development of the actions undertaken has been developed within the children's program with its own and external resources. The actions undertaken have been developed from 4 preferential aspects: at a social, research, professional and technical level. The dissemination of content is carried out through its own aspects: "Children's Hearing. Reference Framework for Audio-Prosthetic Adaptation "documentation prepared by about forty specialists, for specialists, has been, and is a reference for them both in our country and those of us who share the same language. "My child has a hearing loss" manual for parents&nbsp;is edited by the service, with the aim of providing insight and answers to parents of children with a recent diagnosis or in the course of hearing aids. With our website we make the world smaller, with it we exchange, expand and assemble the issues that interest us all. Because we want to provide the necessary tools for diagnosis and referral at the same time as defining common agreed criteria adapted to the new technologies applied in hearing aids of any sign. In turn, set minimums for the specialist's experience and training. We must also specify educational criteria regarding prosthetics and access to the educational curriculum and how to determine the degree of need for care coordination for parents. And to specify, even more, the interaction of the child or young person with the social environment as the univocal goal of all the specialists who intervene in children who hardly hear, or do not hear well. We are moved in the PIP by the activation of programs aimed at the family of children with hearing disabilities, because we believe in global audiology, because we know that there is another way of doing audiology, because we want to do another way of audiology. And we do it with specialists, from intervention services focused on the family.

[es] Iniciaba el Dr. Barruecos la editorial que precede haciendo una revisión de la audiología moderna, ésta eminentemente clínica y técnica. En un proceso de continuidad permítanme enfatizar la parte de la audiología menos conocida que se integra en claros espacios de audiología global. Lo primero que se me ocurre es mirar en el diccionario de la real academia española de la lengua… y no encuentro acepción alguna. Observen que no aparece el término audiología sin embargo a todos los que intervenimos de una forma u otra sabemos que sí existe. Curioso. ¿Qué debemos entender por audiología social? Encuentro algún significado en diccionarios de segunda: "Disciplina que se ocupa del estudio de los fenómenos acústicos en relación con la audición". Sigo buscando: "Disciplina que se ocupa del estudio de los fenómenos acústicos en relación con la audición y las causas que produce la falta de ella". Ya… ahora estoy algo más de acuerdo. En el pasado congreso celebrado en el mes de mayo de 2004 en Como, localidad próxima a Milán, uno de los mayores, posiblemente el mayor, de los celebrados en Europa en audiología, me va a servir para realizar la aproximación que les esbozo. Si no existiera la audiología social ¿Cómo se entendería que un buen numero de intervenciones del fantástico evento, de los cientos que reprodujeron, trataran sobre la intervención con padres de niños sordos? Evidentemente, los programas o terapias inciden en la intervención con padres de estos niños sordos. Y tiene gran relevancia lo que podemos llamar la otra forma de hacer audiología. Incluso la Organización Mundial de la Salud (OMS) osa participar, desarrollando elementos que nos permiten entender que pasa con los niños con discapacidad y su clasificación, y la forma cómo han de participar en la sociedad. Y realiza una importante distinción entre enfermedad, discapacidad, deficiencia y minusvalía, porque evidentemente los que trabajamos con niños sordos sabemos de su diferencia. Pretendemos que estos servicios se realicen desde los servicios profesionales entendido como la interacción de diferentes profesionales planteada como una acción unívoca, con claros espacios de consenso entre diversos campos de conocimiento dirigidos a los niños con necesidades de compensación auditiva. Todos estos antecedentes configuran las preocupaciones básicas que dan origen a nuestro servicio, el Programa Infantil Phonak (PIP). Tres áreas de desarrollo han sido las que facultan nuestro compromiso y nuestra responsabilidad, todas las actuaciones realizadas se han elaborado a través de tres actuaciones básicas: a nivel formativo, divulgativo y científico. Realizamos la difusión de las actividades realizadas mediante ruedas de prensa o presentaciones informativas a través de canales informativos convencionales. La realización de la adaptación audioprotésica es el vehículo que nos sirve para intervenir, entre otros especialistas, a los audiólogos y audioprotesistas. En nuestro país, durante 3 décadas, no hemos sido capaces de la realización de protocolos de adaptación pediátrica e infantil. Hemos contado con especialistas que han demostrado su capacidad de consenso y profesionalidad en la redacción del protocolo de adaptación audioprotésica. Con este fin se creo las recomendaciones a la adaptación pediátrica realizada por el Grupo Audioprotésico Pediátrico (GAP) impulsado desde nuestro servicio, con el fin de favorecer y mejorar la formación e información de los especialistas que intervienen con niños sordos. Han colaborado en su redacción especialistas en otorrinolaringología, audioprotesistas, especialistas de las áreas de la logopedia, de la pedagogía y atención a padres de niños sordos. Estamos convirtiendo los cursos abiertos que denominamos "Aula PIP" en una referencia en el ámbito de la formación e información en audiología clínica, protésica y social. Celebramos en el año 2003 la primera jornada sobre ruido en el aula y sistemas de FM. Contamos con la colaboración de reconocidos especialistas de EEUU y Suiza, de la universidad de Alicante y Barcelona. Hoy día ultimamos la 2ª aula PIP. Ese mismo año 2003 realizamos el más importante Symposium de Audiología Pediátrica en Barcelona, el primero en Europa. Nos visitaron 340 especialistas de 22 países diferentes. Asistieron los más relevantes especialistas en audiología del mundo. La elaboración de las acciones emprendidas se ha desarrollado dentro del programa infantil con recursos propios y externos. Las acciones emprendidas se han venido desarrollando desde 4 aspectos preferentes: a nivel social, investigación, profesional y técnico. La difusión de contenidos se realiza mediante aspectos propios: "Audición Infantil. Marco Referencial de Adaptación Audioprotésica" documentación elaborada por una cuarentena de especialistas, para especialistas, ha sido, y es una referencia para ellos tanto en nuestro país, como los que compartimos una misma lengua. "Mi hijo tiene una pérdida auditiva" manual para padres editado por el servicio, con la pretensión de aportar luz y respuestas a los padres de niños con diagnóstico reciente o en el transcurso de la realización audioprotésica. Con nuestra Web hacemos el mundo más pequeño, con ella intercambiamos, expandimos y ensamblamos los temas que a todos nos interesan. Porque queremos dotar de las herramientas necesarias para el diagnóstico y de derivación a la vez de definir criterios comunes consensuados adaptados a las nuevas tecnologías aplicadas en las prótesis auditivas de cualquier signo. A su vez fijar mínimos de experiencia del especialista y su formación. También deberemos especificar criterios educativos respecto a las prótesis y acceso al currículo educativo y cómo determinar el grado de necesidad de coordinación asistencial a los padres. Y precisar, más aún, la interacción del niño o joven con el medio social como meta univoca de todos los especialistas que intervienen en los niños que casi no oyen, o no oyen bien. Nos mueve en el PIP la activación de programas dirigidos a la familia del niño con discapacidad auditiva, porque creemos en la audiología global, porque sabemos que hay otra forma de hacer audiología, porque queremos hacer otra forma de audiología. Y lo hacemos contando con los especialistas, desde servicios de intervención centrados en la familia.