[en] Open Educational Resources (OER), as openly licensed content free to (re-)use at no cost, are attracting increasing interest from scholars and practitioners for their repurpose value in new educational settings, thus enabling Open Educational Practice (OEP). A topic that is under-explored to date is the role of social networking in OER uptake, affording ways for user groups to socially engage in meaningful learning, and bridging formal and informal learning contexts. This paper critically examines whether and how social networks enable open practice, focusing on the field of language learning and teaching in particular. For the purposes of the study, expert views in response to an open-ended questionnaire on OER/OEP for language education were collected between June and August 2014. The 18 respondents were scholars operating at the crossroads of OER and Computer Assisted Language Learning (CALL). Expert views were analyzed through a content analytic framework in line with three dimensions: the value of the social dimension in OEP, social network affordances in OEP and open learning pedagogies. The study examines whether open educational practice for language education can benefit from trends of user engagement through social networks (comprising reputation, recommendation and badging systems), and the potential implications for open language education. It also contributes to an understanding of changes in learning pedagogies afforded by principles of openness.

[fr] Les ressources éducatives libres (REL), au sens de contenus ouverts (ré)utilisables gratuitement, retiennent de plus en plus l'intérêt des chercheurs et des praticiens pour leur potentiel de réinvestissement dans de nouveaux contextes éducatifs, donnant lieu à des pratiques éducatives libres (en anglais : Open Educational Practices). Le rôle des réseaux sociaux dans le développement des REL, offrant des moyens pour les groupes d'utilisateurs de s'engager socialement dans un apprentissage faisant sens et de combiner les contextes formels et informels reste à ce jour une thématique trop peu explorée. Cet article examine de façon critique si et comment les réseaux sociaux permettent des pratiques ouvertes, en se focalisant en particulier sur le champ de l'apprentissage / enseignement des langues. Pour les besoins de l'étude, les avis d'experts en REL ont été recueillis entre juin et août 2014 par un questionnaire ouvert. Les 18 répondants étaient des chercheurs opérant au carrefour des REL et de l'apprentissage des langues assisté par ordinateur (Alao). Le discours des experts a été étudié par le biais d'une analyse de contenu en lien avec trois dimensions : la valeur de la dimension sociale des pratiques éducatives ouvertes, les affordances des réseaux sociaux dans ces pratiques et les pédagogies ouvertes. L'étude examine si une pratique éducative ouverte pour l'enseignement des langues peut tirer profit des tendances à la participation des utilisateurs à travers les réseaux sociaux (réputation, recommandation et systèmes de badges), ainsi que les implications potentielles pour un enseignement ouvert des langues. Elle contribue également à une meilleure compréhension de l'évolution des approches pédagogiques offertes par les principes d'ouverture.Cette contribution aborde les questions suivantes.Quelle valeur les experts attribuent-ils à la dimension sociale de l'utilisation des REL ?Quels sont les affordances des réseaux sociaux pour le développement de la pratique éducative ouverte ?Comment la conception pédagogique est-elle affectée par l'apprentissage / enseignement des langues ouvert et en réseau ?L'analyse de contenu est utilisée comme une approche analytique, interprétative pour comprendre les réalités subjectives ( Mostyn, 1985 ; Mayring, 2000).Cet article met en avant l'idée que la participation et l'engagement des utilisateurs peuvent s'accroître, dans le cadre de pratiques éducatives ouvertes, si l'on approche les ressources ouvertes comme un matériau en cours de construction et non pas comme un contenu totalement achevé, prêt à l'emploi, une approche adoptée par certaines communautés de pratiques construites sur des réseaux sociaux. Cela permettrait de situer les pratiques ouvertes dans un environnement plus durable d'un point de vue social. Concevoir des espaces ouverts (plates-formes, sites de dépôts de ressources) qui facilitent la réutilisation des contenus est un paramètre essentiel et complexe pour l'expansion des pratiques ouvertes. D'une part, ce qui permet la réutilisation doit être renforcé sur le plan technique, ainsi que par l'inclusion des principes du réseautage et de l'incitation par le jeu. D'autre part, les questions relatives à la visibilité des pratiques et des identités professionnelles des utilisateurs ne doivent pas être négligées, car elles peuvent empêcher les utilisateurs de participer pleinement au partage social, ce qui est fondamental dans toute l'entreprise des REL.