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[gl] A presente investigación estuda a praxe da orientación profesional nunha universidade portuguesa. Os seus obxectivos son: caracterizar a orientación profesional que reciben os e as estudantes, analizar o nivel de coñecemento, uso e satisfacción cos servizos de orientación e elaborar unha proposta para a mellora da praxe identificada. O instrumento de recollida de información foi un cuestionario con 71 preguntas con respostas en escala tipo Likert. A mostra está formada por 212 estudantes dos últimos cursos (50,9% da poboación), distribuídos en 18 titulacións de cinco facultades. Os resultados obtidos evidencian que a orientación profesional proporcionada non satisface plenamente as necesidades do estudantado. A orientación recibida amosa un perfil esencialmente informativo no que priman temáticas do ámbito académico e profesional. O principal axente orientador é o profesorado e a maior presenza da acción orientadora acontece no último curso da titulación. As diferenzas por facultades indican que a Facultade de Ciencias Económicas, Sociais e da Empresa é na que o estudantado recibiu máis orientación para a inserción laboral. No que respecta aos servizos, compróbase un desigual nivel de coñecemento e uso. Os servizos máis coñecidos e utilizados son os relacionados coa información académica. As persoas que os utilizan manifestan un alto nível de satisfacción. A proposta incide principalmente na implantación dun plan de acción titorial que funcione coordenadamente cos servizos, para os que se apontam propostas de mellora.

[pt] A presente investigação incide sobre a prática da orientação profissional numa universidade portuguesa, cujos objetivos são: caracterizar a orientação profissional que recebem os e as estudantes, analisar o nível de conhecimento, utilização e satisfação dos/as estudantes com os serviços de orientação e propor melhorias à prática da orientação desenvolvida. Utilizou-se um questionário com 71 perguntas com respostas em formato tipo Likert. A amostra foi constituída por 212 estudantes finalistas (50,9% da população), distribuída por 18 cursos de cinco faculdades. Os resultados obtidos demonstraram que a prática da orientação profissional não satisfaz plenamente as necessidades das/os estudantes. A orientação recebida exibe um perfil essencialmente informativo onde se destacam temáticas do âmbito académico e profissional. Os principais agentes orientadores são os/as professores/as e a maior presença da ação orientadora aconteceu no último ano do curso. As diferenças por faculdades evidenciam que é na Faculdade de Ciências Económicas, Sociais e da Empresa que o/a estudante recebeu mais orientação para a passagem ao mundo laboral. No que concerne os serviços, há um desigual nível de conhecimento e utilização. Os serviços mais conhecidos e utilizados são os mais relacionados com a informação académica. Entre as pessoas que utilizam os serviços manifestam um nível alto de satisfação. A proposta incide principalmente na implantação de um plano de ação tutorial que funcione coordenadamente com os serviços para os que se indicam propostas de melhoramento.
[gl] A Ansiedade que sofren os músicos, estudantes dos Conservatorios Superiores de Música de España, é un proceso denominado "ansiedade escénica na interpretación musical" e afecta negativamente á interpretación, a súa futura actividade profesional. Esta denominación está baseada na teoría desenvolvida por Kenny (2011) e que a súa vez fundaméntase na teoría da ansiedade sobre a tripla vulnerabilidade de Barlow (2002). O fenómeno da ansiedade escénica na interpretación musical é comprensible e analizable mediante o KMPAI-E, unha adaptación ó español do K-MPAI, inventario desenvolvido por Kenny (2009). Os factores que conforman a ansiedade escénica na interpretación musical e a súa relación coas variables persoais e socioculturais dos individuos, mostran unha ansiedade marcadamente situacional e centrada na vulnerabilidade do individuo e a súa indefensión, ó non posuír as habilidades necesarias para afrontar dita ansiedade e empregala de xeito positivo. O diagnóstico da ansiedade escénica na interpretación musical dos estudantes de Conservatorio Superior de Música en España e o coñecemento das variables clave que habría de ter en conta en posibles tratamentos posteriores, é posible a través do KMAPI-E e as teorías que sustentan o seu uso.

[pt] A ansiedade experenciada pelos músicos, em particular, os estudantes das Conservatórias de Música em Espanha, é um processo conhecido como "ansiedade social na interpretação musical", que afeta negativamente a interpretação, a sua futura actividade profissional. Esta designação é baseada na teoria desenvolvida por Kenny (2011), que por sua vez é sustentada pela teoria da ansiedade sobre a vulnerabilidade tripla de Barlow (2002). O fenómeno da ansiedade social na interpretação da música é compreendida e analisada pelo KMPAI-E, uma adaptação espanhola do K-MPAI, um inventário desenvolvido por Kenny (2009). Os fatores da ansiedade social que interferem na interpretação musical e a sua relação com as variáveis pessoais e sócio-culturais dos indivíduos mostram uma ansiedade predominantemente situacional e focada na vulnerabilidade e fragilidade do indivíduo, por não possuir as habilidades necessárias para lidar com tal ansiedade e usá-la de forma positiva. O diagnóstico da ansiedade social na interpretação musical dos alunos da Conservatória de Música de Espanha e uma futura intervenção é possível através KMPAI-E e das teorias que sustentam a sua utilização.
[gl] Como colectivo pesqueiro que prepara a rede dende a elección dos materiais ata o tecido da súa malla, propoñemos a creación da Rede Oceano: Educación Ambiental en comunidades e países lusófonos. Un espazo que pretende ser unha rede de comunicación democrática, onde se comparte e se integre o coñecemento. Unha iniciativa que se deseña para abarcar todos os países, rexións e comunidades lusófonas, oficialmente ou por identidade lingüística e cultural. Como obxecto de interese común, a Educación Ambiental Mariña e Costeira constitúe un punto de converxencia para os participantes. Nun primeiro momento, a súa proposta presentouse como mesa de diálogo no VI Congreso Internacional de Educación Ambiental nos países e comunidades lusófonas, e agora os seus nodos comezan a entrelazarse para tecer unha rede baseada na comunicación dialóxica no ámbito da Lusofonía.

[pt] Como um coletivo da pesca que prepara a rede desde a escolha dos materiais à tecelagem de sua malha, propomos a criação da Rede Oceano: Educação Ambiental nas comunidades e países de língua portuguesa. Um espaço que visa ser uma rede democrática de comunicação, em que haja a partilha e a integração de saberes. Uma iniciativa que está sendo idealizada para abranger todos os países, regiões e comunidades de língua portuguesa, em caráter oficial ou por identidade linguística e cultural. Como objeto de interesse comum, a Educação Ambiental Marinha e Costeira se constitui em um ponto de convergência para as e os participantes. Inicialmente sua proposta foi apresentada como uma mesa de diálogo no VI Congresso Internacional de Educação Ambiental dos países e comunidades de língua portuguesa e agora os seus nós começam a ser entrelaçados para a tecelagem de uma rede pautada na comunicação dialógica no âmbito da Lusofonia.
[gl] O obxectivo deste traballo foi avaliar os atributos fisicoquímicos dun LATOSOL VERMELLO, baixo catro sistemas no Cerrado brasileiro, e verificar cal é o máis conservacionista. As zonas son: cultivo de piñeiro (PN), eucalipto (EUC), bosque autóctono (BA) e cultivo de soia-millo (AM), sendo as tres especies forestais plantadas en 1986 e a agrícola en 2017. O deseño experimental foi DBC, con catro tratamentos e repeticións. A mostraxe do solo realizouse nos estratos 0-0,10 e 0,10-0,20 m, nas zonas forestais, e 0-0,05; 0,05-0,10 e 0,10-0,20 m, na zona agraria, avaliando se: macroporosidade (Ma), microporosidade (Mi), porosidade total (Pt), densidade do solo (Ds), arxila, limo e area, stock de carbono (SC), macro e micronutrientes, materia orgánica (MO), pH (CaCl2), acidez potencial (H+Al), capacidade de intercambio catiónico (CIC) a pH 7,0, suma de bases (SB) e saturación de bases (V ). O EUC mostrouse prometedor no mantemento da calidade do solo e pódese considerar o máis sostible entre os sistemas avaliados, debido ao menor valor de Ds, o máis alto Est C, MO, CIC, K, Mg, Mn, Fe e Cu. Proporcionar unha maior protección do solo contra a erosión, unha maior fertilidade do solo e condicións máis favorables para o ciclo dos nutrientes.

[pt] O objetivo do trabalho foi avaliar atributos físico-químicos de um LATOSSOLO VERMELHO, sob quatro sistemas no Cerrado brasileiro, e verificar qual é o mais conservacionista. As áreas são: cultivo de pinus (PN), eucalipto (EUC), mata nativa (MN), e soja-milho (AM), sendo que as três espécies florestais foram plantadas em 1986, e a agrícola em 2017. O delineamento experimental foi o DBC, com quatro tratamentos e repetições. Foram realizadas amostragens do solo nas camadas de 0-0,10 e 0,10-0,20 m, nas áreas florestais, e de 0-0,05; 0,05-0,10 e 0,10-0,20 m, na área agrícola, sendo avaliados: macroporosidade (Ma), microporosidade (Mi), porosidade total (Pt), densidade do solo (Ds), argila, silte e areia, estoque de carbono (Est C), macro e micronutrientes, matéria orgânica (MO), pH (CaCl2), acidez potencial (H+Al), capacidade de troca de cátions (CTC) a pH 7,0, soma de bases (SB) e a saturação por bases (V). O EUC mostrou-se promissor em manter a qualidade do solo, e pode ser considerado o mais sustentável entre os sistemas avaliados, devido ao menor valor da Ds, maior Est C, MO, CTC, K, Mg, Mn, Fe e Cu. Proporcionando maior proteção ao solo contra erosão, maior fertilidade do solo, e condições mais favoráveis para ciclagem de nutrientes.
[gl] Este estudo realizouse durante o curso 2021-2022, a partir dun cuestionario proposto ao alumnado do Grao en Educación Básica, na Escola Superior de Educación e Ciências Sociais do Instituto Politécnico de Leiria (ESECS-IPL), Portugal, e o Grao en Pedagoxía, polo Centro Universitario de Santa Fé do Sul-UNIFUNEC, en Brasil. Pretendeu coñecer e analizar as opinións dos estudantes sobre os principais problemas ambientais actuais, a nivel mundial, nacional (Portugal) e estatal (Brasil), así como comprender como se autoavalian en relación coa súa sensibilidade ante as cuestións ambientais. O estudo pon de relevo as preocupacións dos estudantes de ambas as institucións de ensino superior en relación coa problemática ambiental actuais, aínda que existen diferenzas na priorización dos problemas obxecto de análise a partir das distintas cuestións expostas.

[pt] O presente estudo foi executado no período letivo 2021-2022, a partir de um questionário proposto aos alunos da Licenciatura em Educação Básica, da Escola Superior de Educação e Ciências Sociais do Instituto Politécnico de Leiria (ESECS-IPL), Portugal, e da Licenciatura em Pedagogia, do Centro Universitário de Santa Fé do Sul-UNIFUNEC, no Brasil. Teve como objetivo conhecer e analisar as opiniões dos estudantes acerca dos principais problemas ambientais da atualidade, em âmbito global, nacional (Portugal) e estadual (Brasil), bem como perceber de que forma se autoavaliam relativamente à sua sensibilidade perante as questões ambientais. O estudo evidencia preocupações dos estudantes das duas instituições de ensino superior em relação aos problemas ambientais da atualidade, ainda que das várias questões apresentadas haja diferenças na priorização das problemáticas em análise.
[gl] Abordamos a análise de experiencias e ideas de educadores vinculados á Liga Internacional pola Educación Nova que foron tomadas de dous importantes manuais de Historia da Educación publicados en Brasil na década de 1930. O primeiro, Nocións de Historia da Educación, de Afrânio Peixoto, en 1933; o segundo, Educación. Historia da Educación. Problemas Actuais, das Madres Peeters e Cooman, en 1937. En ámbolos dous, baixo perspectivas antagónicas, hai unha intensa presenza da temática da Educación Nova, o que se vinculaba, dun lado, ao esforzo de construír unha República democrática, por medio de reformas educativas e, doutro, á procura do mantemento da relevancia católica na sociedade brasileira. Nun punto, con todo, a narrativa dos dous manuais converxe -na obxección, por razóns diferentes-, coas iniciativas educativas da Rusia soviética. Conclúese destacando a centralidade adquirida polo movemento internacional da Educación Nova nos debates educativos brasileiros das primeiras décadas do Século XX.

[pt] Abordamos a forma como experiências e ideias de educadores vinculados à Liga Internacional pela Educação Nova foram tomadas em dois importantes manuais de História da Educação publicados no Brasil na década de 1930. O primeiro, Noções de História da Educação, de Afrânio Peixoto, em 1933; o segundo, Educação. História da Educação. Problemas Actuaes, das Madres Peeters e Cooman, em 1937. Em ambos, sob perspectivas antagônicas, há intensa presença da temática da Educação Nova, o que se vinculava, de um lado, ao esforço de construir uma República democrática, por meio de reformas educacionais e, de outro, à busca da manutenção da relevância católica na sociedade brasileira. Em um ponto, porém, a narrativa de ambos os manuais converge -na objeção, por razões diferentes-, as iniciativas educacionais da Rússia soviética. Conclui-se pela centralidade adquirida pelo movimento internacional da Educação Nova nos debates educacionais brasileiros das primeiras décadas do Século XX.
[gl] Unha das misións do Centro de Seguimento e Interpretación Ambiental (CMIA) de Vila do Conde é a comunicación da ciencia relacionada co Océano, desenvolvendo numerosas actividades que inclúen exposicións, charlas, actividades prácticas, conversas con científicos, entre outras. CMIA pretende comunicarse de forma eficiente, creativa e atractiva. Para acadar este obxectivo, o presente estudo pretende avaliar a relevancia do Océano para a Comunidade de Países de Lingua Portuguesa (CPLP) e como os centros de investigación, museos, organizacións non gobernamentais (ONG) ou outras institucións que difunden a ciencia poden optimizar a súa misión. de segundo a opinión de como a poboación busca e desexa ver comunicada información sobre investigacións realizadas por investigadores e comunicadores. Os datos recolléronse mediante cuestionarios entregados a persoas da comunidade da CPLP que responderon voluntariamente. Os principais resultados mostran que o 99,6% dos enquisados ​​cre que os investigadores deben divulgar os resultados das súas investigacións. Na súa opinión, esta información debería difundirse a través de medios como as redes sociais, a televisión e as webs gobernamentais e oficiais. Este estudo contribuíu ao coñecemento das mellores ferramentas de comunicación que permitan aumentar a alfabetización científica da comunidade, promovendo o interese pola investigación científica realizada a favor do Océano e a súa protección

[pt] Uma das missões do Centro de Monitorização e Interpretação Ambiental (CMIA) de Vila do Conde é a comunicação de ciência relativa ao Oceano, desenvolvendo inúmeras atividades que incluem exposições, palestras, atividades hands-on, conversas com cientistas, entre outros. O CMIA pretende comunicar de modo eficiente, criativo e atrativo. Para atingir este objetivo o presente estudo pretendeu avaliar a relevância do Oceano para a Comunidade dos Países de Língua Portuguesa (CPLP) e como os centros de investigação, museus, organizações não-governamentais (ONGs) ou outras instituições que divulguem ciência, podem otimizar a sua missão de acordo com a opinião de como a população procura e gostaria de ver comunicado a informação relativa às investigações realizadas pelos investigadores e comunicadores. Os dados foram recolhidos através de questionários realizado a indivíduos dentro da comunidade da CPLP que voluntariamente responderam ao mesmo. Os principais resultados mostram que 99.6% dos inquiridos considera que os investigadores devem divulgar o resultado das suas investigações. Na sua opinião essa informação deve ser divulgada através de meios como redes sociais, televisão e sites governamentais e oficiais. Este estudo contribuiu para o conhecimento das melhores ferramentas de comunicação que permitem aumentar a literacia científica da comunidade, promovendo o interesse sobre a investigação científica desenvolvida em prol do Oceano e da sua proteção.
[gl] Despois da configuración moderna do campo na segunda metade do século XX, a gradual introdución da economía de mercado no sistema teatral galego derivou nunha crise de identidade deste. Co foco posto nunha serie de factores económicos, políticos, sociais e lingüísticos, as tensións observadas especialmente no XXI serven como referencia para valorarmos o estado da loita que na actualidade estabelecen os diferentes axentes que interveñen na cadea de produción do teatro entre o valor económico dos espectáculos e a proxección social en favor da identidade cultural minorizada na Galiza.

[pt] Após a configuração moderna do campo na segunda metade do século XX, a gradual introdução da economia de mercado no sistema teatral galego derivou numa crise de identidade deste. Com o foco posto numa série de factores económicos, políticos, sociais e linguísticos, as tensões observadas especialmente no XXI servem como referência para valorarmos o estado da luta que na actualidade estabelecem os diferentes agentes que intervêm na cadeia de produção do teatro entre o valor económico dos espectáculos e a projeção social em favor da identidade cultural minorizada na Galiza.
[gl] A memoria da sublevación militar de 1936 e do franquismo tense convertido nun dos temas máis cultivados na narrativa galega dos últimos anos, no contexto de eclosión da denominada "memoria histórica" no conxunto do Estado español e dun crecente interese polo pasado traumático recente en todos os ámbitos da esfera pública. O obxectivo principal desta tese de doutoramento é estudar este fenómeno emerxente do punto de vista literario e en relación coa súa dimensión social, a través da análise exhaustiva das formas de representación do franquismo nun corpus representativo de novelas da memoria publicadas no período 2000-2015. A aproximación a estas obras de ficción desde a perspectiva dos estudos de memoria cultural permite reparar especialmente na relación entre os textos e o contexto en que se producen, polo que se ven fortemente influídos, ben como comprobar que estas prácticas literarias funcionan como medios de construción da memoria colectiva da sociedade galega do século XXI, a través das que os autores e autoras participan no debate público en torno da recuperación e xestión do pasado recente.

[pt] A memória do golpe de Estado de 1936 e do franquismo tornou-se um dos temas mais cultivados na narrativa galega dos últimos anos, no contexto da emergência da chamada "memória histórica" em todo o Estado espanhol e de um crescente interesse pelo passado traumático recente em todas as áreas da esfera pública. O objectivo principal desta tese de doutoramento é estudar este fenómeno emergente do ponto de vista literário e em relação à sua dimensão social, através de uma análise exaustiva das formas de representação do franquismo num corpus representativo de romances da memória publicados no período 2000-2015. A abordagem destas obras de ficção a partir da perspectiva dos estudos da memória cultural permite-nos ver especialmente a relação entre os textos e o contexto em que são produzidos, pelo qual são fortemente influenciados, bem como demonstrar que estas práticas literárias funcionam como um meio de construção da memória colectiva da sociedade galega no século XXI, através das quais os autores e autoras participam no debate público sobre a recuperação e gestão do passado recente.
[gl] O presente artigo contextualiza a acción educativa dun prestixiado membro da elite económica e política portuguesa de mediados do século XIX - José Maria Eugénio de Almeida (1811-1872). Salientando a circulación internacional do coñecemento, revélase o interese que os sistemas educativos dos Estados alemáns suscitan a Eugénio de Almeida. As viaxes pedagóxicas que realiza a algúns deses Estados alicerzam o proceso de renovación pedagóxica que terá lugar na Casa Pia de Lisboa - institución asistencial que lidera entre 1859 e 1872. No fondo, aquilo que se pretende coñecer é o impacto que ese "contacto" (estranxeiro) ten no sistema existente. Verdadeiramente, o posicionamento conceptual é o de percibir como unha realidade (a da Casa Pia de Lisboa) pensada en función dun referente estranxeiro. Noutras palabras, na liña da investigación de Mary S. Morgan, significa que no contexto de recepción hai acomodación e adaptación do coñecemento. Con todo, a súa integridade non se pon en dúbida.

[pt] O presente artigo contextualiza a ação educativa de um prestigiado membro da elite económica e política portuguesa de meados do século XIX – José Maria Eugénio de Almeida (1811-1872). Enfatizando a circulação internacional do conhecimento, revela-se o interesse que os sistemas educativos dos Estados alemães suscitam a Eugénio de Almeida. As viagens peda-gógicas que realiza a alguns desses Estados alicerçam o processo de renovação pedagógica que terá lugar na Casa Pia de Lisboa – instituição assistencial que lidera entre 1859 e 1872. No fundo, aquilo que se pretende conhecer é o impacto que esse "contacto" (estrangeiro) tem no sistema existente. Verdadeiramente, o posicionamento concetual é o de perceber como uma realidade (a da Casa Pia de Lisboa) é pensada em função de um referente estrangeiro. Por outras palavras, na linha da investigação de Mary S. Morgan, significa que no contexto de receção há acomodação e adaptação do conhecimento. No entanto, a sua integridade não é posta em causa.
[gl] Desenvolvemos reflexións acerca da xénese do proceso de Apropiación da Pedagoxía Waldorf na Escola Jardim do Monte, Alhandra (Portugal), por medio do proxecto de formación continua Aprender a Aprender (PAA), iniciado en 1990. A investigación recorreu ao concepto de Apropiación de Certeau (1998, 2005), Chartier (1992,2002), Leontiev (2004), Ricoeur (1991), Carvalho e Pintassilgo (2011) e, para o estudo das institucións educativas, a Magalhães (2004). Buscouse unha perspectiva historiográfica educativa, a través da análise e interpretación de fontes documentais, iconográficas e testemuños orais. A xénese desta escola, do Xardín de Infancia ao 2° ciclo de ensino básico, remóntase a un grupo de profesoras de escolas públicas, do 1er ciclo ao ensino secundario, que se coñeceron nun Encontro de Educación, Foro de Proxectos, en 1991. As reinterpretacións de modelos pedagóxicos, como o steineriano, tenden a materializarse en reelaboracións, inspirando innovacións e experiencias que suscitan a necesidade dun estudo e comprensión máis profundos

[pt] Desenvolvemos reflexões acerca da génese do processo de Apropriação da Pe- dagogia Waldorf na Escola Jardim do Monte, Alhandra (Portugal), por meio do projeto de formação contínua Aprender a Aprender (PAA), iniciado nos 1990. A investigação recorreu ao conceito de Apropriação de Certeau (1998, 2005), Chartier (1992,2002), Leontiev (2004), Ricoeur (1991), Carvalho e Pintassilgo (2011) e, para o estudo das instituições educativas, a Magalhães (2004). Procurou-se uma perspetiva historiográfica educativa, através da análise e interpretação de fontes documentais, iconográficas e testemunhos orais. A génese desta escola, do Jardim de Infância ao 2.° ciclo de ensino básico, remonta a um grupo de professoras de escolas públicas, do 1.° ciclo ao ensino secundário, que se conheceram num Encontro de Educação, Fórum de Projetos, em 1991. As reinterpretações de modelos pedagógicos, como o steineriano, tendem a avançar em reelaborações, inspirando inovações e experiências que suscitam a necessidade de um estudo e compreensão aprofundados