[en] Since 2005, the Federal Government has established a national education policy aimed at garnishing different localities and regions of the country from federal vocational education units. To this end, it established a program of expansion of the federal network of education divided into three phases, the third of which is unfinished in order to deconcentrate the network. In addition, to seek to strengthen national education, in view of the magnitude with which the expansion occurred, the program engaged with the subnational scales for economic competition, a corollary of the transformations typical of contemporary capitalism. These federal educational institutions are expected to correspond at local and regional scales, to the demands of the economy. Moreover, to train professionals qualified to work locally or regionally. This role is effectively reinforced by the creation of the Federal Institutes of Education, Science and Technology in 2008. The name of these institutions is not meaningless: they must seek to articulate education, especially vocational education, with the production of science and technology. There would then be a change in the role of the old federal technical schools which, in this century, need to respond to the dynamism and increasing economic competition, especially from the profusion of technical and technological innovations. In this sense, the Brazilian State reinforces its role as an agent in the national economy by seeking to meet the economic needs of the different localities of the Country. Overall, the article presents an overview of the perception of managers of units of the Federal Institutes in the state of Rio de Janeiro, and the relevance of these institutions to local and regional development. The importance of the institutes appears strongly in the discourses of these managers, although difficulties appear in the daily activities of the institutions, which points to advances and obstacles in the role they play.

[fr] Depuis 2005, le gouvernement fédéral a mis en place une politique nationale d'éducation visant à garantir différentes localités et régions du pays à partir des unités fédérales d'enseignement professionnel. À cette fin, il a mis en place un programme d'expansion du réseau fédéral d'éducation divisé en trois phases, dont la troisième est inachevée, afin de déconcentrer le réseau. En plus de chercher à renforcer l'éducation nationale, compte tenu de l'ampleur de l'extension, le programme visait également à faire participer les échelles infranationales de concurrence économique, corollaire des transformations typiques du capitalisme contemporain. Ces établissements d'enseignement fédéraux sont censés répondre, aux niveaux local et régional, aux exigences de l'économie, en plus de former des professionnels qualifiés pour travailler sur le plan local ou régional. Ce rôle est effectivement renforcé par la création des Instituts fédéraux de l'éducation, de la science et de la technologie en 2008. Le nom de ces institutions n'a pas de sens: elles doivent chercher à articuler l'éducation, en particulier la formation professionnelle, avec la production de la science et de la technologie. Le rôle des anciennes écoles techniques fédérales, qui au cours de ce siècle, doivent réagir au dynamisme et à la concurrence économique grandissante, en particulier de l'abondance d'innovations techniques et technologiques, changerait alors. En ce sens, l'État brésilien renforce son rôle d'agent dans l'économie nationale en cherchant à répondre aux besoins économiques des différentes localités du pays, à partir de quoi cet article donne un aperçu de la perception des responsables des unités des Instituts fédéraux de Rio. la pertinence de ces institutions pour le développement local et régional. L'importance des instituts apparaît fortement dans les discours de ces responsables, bien que des difficultés apparaissent dans les activités quotidiennes des institutions, ce qui laisse présager des avancées et des obstacles dans leur rôle.