[en] We understand the cooperative learning in which students work in small heterogeneous groups to get the same goal and in which they have to search individual and group learnings (Orlick, T., 1990; Dyson, 2002; Velázquez, C., 2009; Peiró, C. & Julián, J.A., 2015). In physical education if people always think in the competition, in the findings and they always want to win, it produce a reduce about the sport values (Duda, Fox, Bidle & Amstrong, 1992) and it can be produce physical activity neglect. With this cooperative intervention we want to analyze if it is possible to apply a cooperative learning methodology in physical education lessons based on cooperative challenges (Horn, 1993; Fernández-Río, 2003) and furthermore, analyze if it produce some changes on students thinks about cooperative learning. We made all the intervention in a fifth grade of a Public Primary School during fifteen physical education lessons (only 10 start minutes of them) with one cooperative challenge in every one. For the evaluation we used a test and a observational notebook and it give us results that show a reduction in answers and behaviors no cooperatives and it means that the students, after the intervention, could choose some egoist behavior not competent for the cooperative learning. After test results, we show cooperatives challenges such a good way in physical education to work around the cooperative learning.

[es] El aprendizaje cooperativo se entiende como aquel en el que los alumnos trabajan en pequeños grupos heterogéneos encaminados a conseguir el mismo objetivo y en el que para conseguirlo deben mirar por el bien del grupo consiguiendo también aprendizajes individuales (Orlick, T., 1990; Dyson, 2002; Velázquez, C., 2009; Peiró, C. y Julián, J.A., 2015). En Educación Física, cuando se da demasiada importancia a la competición, la victoria y a los resultados obtenidos se produce una pérdida de los valores deportivos (Duda, Fox, Bidle y Amstrong, 1992) aspecto que puede producir un abandono de la actividad física. Mediante la presente intervención cooperativa, se pretende analizar si es posible la aplicación de una metodología basada en el aprendizaje cooperativo en las aulas de Educación Física a partir de una propuesta de intervención basada en la realización de retos cooperativos (Horn, 1993; Fernández-Río, 2003) y además, observar si se produce un cambio de actitud en los participantes frente a su visión inicial del concepto de cooperación. Toda la intervención se llevó a cabo en un grupo de 5° de Primaria de un Colegio Público durante quince sesiones (10min iniciales de cada una) de Educación Física, con la realización de un reto en cada una de ellas. Para la evaluación de los retos se utilizó un test y un cuaderno de campo que nos llevan a unos resultados donde se observa que se consiguieron disminuir el total de respuestas y actitudes no cooperativas por lo que los alumnos, después de la intervención, eran capaces de eliminar aquellas actitudes egoístas que consideraban no aptas alrededor del concepto de cooperación. Después del análisis de los resultados, se contemplan los retos cooperativos como un recurso apto para el trabajo en las clases de Educación Física alrededor del modelo pedagógico del aprendizaje cooperativo.