BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] La vida i les relacions que es desenvolupen en els centres penitenciaris és complexa, en el cas dels centres penitenciaris o els mòduls per a dones encara es torna més complicat. El context penitenciari es caracteritza per un seguit de formes de fer que es diferencien de la vida fora dels murs. Per tant, el treball que es du a terme respecte la rehabilitació i reinserció per part dels equips multidisciplinaris es veu carregada de complicacions. És sabut que en el cas de les dones recloses es troben amb situacions de desigualtat respecte els homes interns, és a dir, les estructures patriarcals establertes en la nostra societat es reprodueixen de forma més severa en el context penitenciari, la qual cosa implica que les dones recloses disposen de menys serveis que els homes reclosos. Partint de la investigació, aquest projecte pretén incorporar la biodansa com a part del tractament de les dones recloses al centre penitenciari Brians 1. Consisteix en implementar un taller de deu mesos amb dues fases diferenciades. En primer lloc, es dona pas a sessions destinades a la cohesió grupal, a l'autoconeixement i una breu introducció al feminisme. Es tracta, doncs, d'implementar un projecte que incorpori la perspectiva de gènere per tal d'aportar noves formes de funcionament en els centres penitenciaris

[en] Life and relationships that develop in prisons is complex, in the case of prisons or modules for women it becomes even more complicated. The penitentiary context is characterized by a series of ways of doing things that differ from life outside the walls. Therefore, the work carried out with regard to rehabilitation and reintegration by multidisciplinary teams is fraught with complications. It is known that in the case of incarcerated women they find themselves in situations of inequality with respect to internal men, that is, the patriarchal structures established in our society are reproduced more severely in the penitentiary context, which implies that incarcerated women have fewer services than incarcerated men. Based on the research, this project aims to incorporate biodance as part of the treatment of women incarcerated in the Penitentiary Center Brians 1. It consists of implementing a tenmonth workshop with two differentiated phases. First, it gives way to sessions aimed at group cohesion, self-knowledge, and brief introduction to feminism. It is therefore a matter of implementing a project that incorporates a gender perspective in order to provide new forms of operation in prisons.
[ca] Treballar a través de jocs, fent debats o escoltant música són activitats que un pot trobar a l'aula d'anglès. Aquests exercicis, que presenten més dinamisme que aquells més tradicionals centrats a fer activitats del llibre, són motivadors pels estudiants i aporten gran valor educatiu. Així i tot, és cert que per alguns estudiants aquestes activitats es converteixen en l'excusa perfecta per no parar atenció o pertorbar l'ambient de classe, ja que són conscients que el clima a l'aula és més dinàmic i interactiu. El rol del professor, en aquests casos, és de gestionar el grup tenint en compte l'activitat que s'està portant a terme, que pot resultar una tasca difícil i cansada. Aquest treball pretén determinar quins elements poden afectar el ritme d'una lliçó d'anglès quan es fa un joc o un altre tipus d'activitat interactiva. Els dos conceptes principals en què s'ha centrat aquesta investigació són les tècniques de gestió de l'aula i el paper que hi té l'assertivitat. S'analitzarà la gestió de les aules, fent un incís en la seva història recent, per tal d'entendre com les tècniques de gestió d'aula poden influir en el ritme d'una lliçó. Així mateix, s'explicarà la importància d'actuar de manera assertiva i d'aplicar tècniques d'assertivitat per poder millorar la comunicació entre professors i estudiants. Finalment, el treball presenta un estudi que pretén entendre com els professors poden ser eficaços i eficients quan presenten activitats dinàmiques a l'aula d'anglès.

[en] Working with games, doing debates or listening to music are some activities that are usually practiced in the English class. These dynamic exercises, which differ from the more traditional book-centered ones, are believed to be motivating for students, while also bringing great educational benefits. However, it is true that for some students, dynamic activities provide the perfect context for misbehaving or disrupting the lessons' flow, as the tone shifts towards a more energetic and interactive one. Then, the role of the teacher is to manage the class according to the activity that is taking place, which can result to be a difficult, tiring task. This paper aims to determine which elements can affect the pacing of an English lesson when doing a game or another type of interactive activity. The two main concepts that this research has focussed on are classroom management techniques and the role of assertivity. Classroom management and its recent history will be analysed in order to understand how being well informed about them can influence the pacing of a lesson. Similarly, the importance of acting in an assertive way and of how applying assertiveness techniques can improve communication between teachers and students will be explained. Finally, the paper presents a study which aims to understand how teachers can be effective and efficient when doing dynamic activities in the English class.
[ca] Espanya ha rebut en les últimes dues dècades una alta immigració de dones provinents d'Amèrica Llatina, majoritàriament a la recerca d'un millor futur per a les seves famílies. Iniciant un viatge en solitari es troben després, amb diferents inconvenients per realitzar la deguda reagrupació dels seus fills i filles petits, el que va afectant en la seva vinculació amb els mateixos a causa de la distància i el pas dels anys. Al reagrupar després d'un llarg període de temps, es troben amb diferents circumstàncies producte de l'abrupta separació que produeix la immigració. Desafortunadament, la majoria desconeix l'ajuda que pot oferir el professional de treball social i la seva intervenció en la recuperació dels vincles familiars.

[en] Spain has received in the last two decades a high immigration of women from Latin America, mostly in search of a better future for their families. Beginning a solo trip, they find themselves later, with different inconveniences to carry out the due regrouping of their small children, which affects their relationship with them due to the distance and the passage of time. By regrouping them after a long period of time, they encounter different circumstances as a result of the abrupt separation produced by immigration. Unfortunately, the majority don't know the support that a social work professional can offer and their interventions in the recovery of family ties.
[ca] Aquest treball explora l'idea d'utilitzar les Intel·ligències Múltiples (IM) per fomentar la motivació dels alumnes a la classe d'anglès com a llengua estrangera. Aquest estudi presenta una Unitat Didàctica basada en activitats de IM, remarca la importància de la motivació de l'alumnat i la funció clau d'aquestes activitats proposades en el procés de motivació. Primer, es presenta un resum dels principals autors que han investigat sobre els temes de la teoria de les Intel·ligències Múltiples i la Motivació com Howard Gardner i Thomas Armstrong. A continuació, es descriu una anàlisi d'aquests dos conceptes aplicats dins de l'aula d'anglès. En segon lloc, per aplicar la teoria, es va crear una Unitat Didàctica de 10 sessions basada en activitats de IM i adreçada a una classe de Gestió Administrativa. Aquesta classe va ser triada per ajudar-los a estimular la seva baixa motivació i fomentar la seva participació. Una descripció de la Unitat Didàctica es presenta aquí. A més, es van crear cinc instruments per recollir dades abans i després de la implementació de la Unitat Didàctica. A causa del confinament degut a la Covid-19, la Unitat Didàctica i tres d'aquests instruments no van poder ser implementats, únicament l'anàlisi de l'entrevista amb el professor de la classe i de la taula d'observació es van poder realitzar.

[en] This dissertation explores the idea of using Multiple Intelligences (MI) to boost students' motivation in the EFL classroom. This research presents a Didactic Unit based on MI activities and it underlines the importance of students' motivation and the key role of these proposed activities in the motivational process. First, it provides an overview of relevant authors that have researched on the topics of Multiple Intelligences theory and Motivation such as Howard Gardner and Thomas Armstrong. Then, an analysis of these two concepts applied in the EFL classroom is presented. Secondly, to apply the described theory, a 10-session Didactic Unit based on Multiple Intelligences activities addressed to an Administrative Management class was created. This group-class was chosen due to their low motivation in order to help them stimulate it and boost their participation. A description of these Didactic Unit activities is presented here. Moreover, five instruments were created in order to collect data before and after the implementation of the Didactic Unit. Due to the Covid-19 lockdown, the Didactic Unit and three out of the five instruments could not be implemented, therefore only an analysis of the interview with the class teacher and the observation grid could be included in this study.
[ca] En aquests últims deu anys la química del pal·ladi s'ha aplicat intensament en síntesi orgànica gràcies a la seva versatilitat i selectivitat. En aquesta breu revisió es descriuen les característiques generals dels cicles catalítics involucrats en reaccions d'heteroacoblament catalitzades per pal·ladi i s'exposen com aplicacions les reaccions de Kumada, Negishi, Stille, Suzuki, Heck i Sonogashira.

[en] In the last ten years palladium's chemistry has been thoroughly applied in organic chemistry due to its versatility and its great selectivity. In this short review we present the general features of the catalytic cycles involved in heterocoupling reactions illustrated by the Kumada, Negishi, Stille, Suzuki, Heck and Sonogashira reactions.
[ca] El projecte té com a objectiu general descriure accions comunitàries relacionades amb el menjar i la cohesió social. L'objectiu específic del projecte és recollir bones pràctiques d'entitats de Barcelona que treballin sobre la cohesió social i els espais alimentaris amb l'objectiu de dinamitzar l'intercanvi d'elements culturals, entre d'altres. La metodologia emprada en aquest treball ha estat un estudi descriptiu transversal de tipus qualitatiu, tenint en compte les tècniques emprades: anàlisi documental, observació participant i entrevistes a professionals. Les experiències analitzades per a la realització del treball resulten experiències d'èxit que basen la seva activitat en la utilització de l'alimentació com a eina per treballar la cohesió social, a partir de la creació d'espais comunitaris que permeten l'intercanvi d'elements culturals entre els participants

[en] The general aim of the project is to describe communitarian activities related to eating and social cohesion. The specific objective of the project is to collect good practices of non-profit organizations in Barcelona working on social cohesion and eating areas in order to stimulate the exchange of cultural elements, among others. The used methodology is a cross sectional study, qualitative, using different techniques: document analysis, participant observation and interviews with staff members. The analyzed experiences for carrying out the work are successful practices that base their activities on the use of eating as a tool for social cohesion work, from the creation of community spaces that allow the exchange of cultural elements among participants. The communal spaces created by analyzed projects have eating spaces as a focal element but but all of them have developed into the creation of other services. In this sense, food is a call for participation that allows people linking to other services and projects, weaving links with the host culture
[ca] La Primavera Àrab està suposant un procés de canvi molt complex a diversos països, tots ells amb cultures polítiques i contextos històrics diferents. Per això, tot i que ha estat definida i etiquetada com un moviment polític regional, cada un dels països englobats a la regió MENA ha de ser directament analitzat de manera independent. Evidentment, això no descarta aprendre les lliçons que se'n deriven dels diferents processos de transició (si realment segueixen el seu curs), perquè determinades experiències poden resultar profitoses per a d'altres. En aquest sentit, l'exemple de Tunísia és particularment interessant. Per diverses raons (moltes de les quals són destacades en aquest text), Tunísia ha de ser considerat com el país líder en la democratització del nord d'Àfrica, incloent-t'hi el sector dels mitjans de comunicació. Mentre països com Egipte han començat un procés de "liberalització" d'aquest sector (on s'inclou l'àmbit audiovisual), a Tunísia el procés ha estat escomès mitjançant un marc institucional pertinent que ha permès posar en pràctica un règim legislatiu sistemàtic i vertebrador. D'aquesta manera, el cas tunisià resulta excepcional en molts aspectes, en tant que és el resultat de la voluntat política d'establir un sistema regulador plural i proporcional. Dins de l'àmbit audiovisual, aquest règim ha de ser aplicat a través d'una nova autoritat reguladora de caire independent.

[en] The Arab Spring has represented a very complex process of change in different countries, all of them with diverse political cultures and historical backgrounds. Thus, although it has been defined and "labeled" as a regional political movement, each country in the MENA region should basically be analyzed separately. Of course, this does not preclude that many lessons can be learnt from different transition processes (if they actually take place) and therefore some experiences can be useful for others. The case of Tunisia is particularly interesting in this sense. For several reasons (most of which have been pointed out in this text), Tunisia should be considered a leading country in the democratization of North Africa, including in the media sector. While countries like Egypt have also started a process of "liberalization" of the media sector (including the audiovisual sphere), in Tunisia this process has been undertaken by an adequate institutional system that has been able to enact a seminal and systematic legislative regime. The Tunisian case is in many ways unique, as far as it is the result of a political will to establish a pluralistic and proportionate regulatory system. This regime has to be enforced, in the case of the audiovisual sector, by a newly designed independent regulatory authority.
[ca] Aquest projecte de parentalitat positiva està destinat a famílies amb infants de 0 a 6 anys de Sant Adrià de Besòs. S'han detectat quines eren les necessitats de la població i el que es vol aconseguir amb aquest projecte és que els destinataris disminueixin les mancances socials-relacionals, millorin les seves capacitats i habilitats parentals i que participin d'un espai de relació per compartir experiències en vers la criança dels seus fills i filles. Es realitzaran sessions amb dinàmiques amb els pares, mares i en algunes els fills i filles d'aquests. La duració serà de quatre mesos, dos dies per setmana, i estarà dirigit per educadors/es socials i un psicòleg/a

[en] This positive parenting project is aimed at families with children from 0 to 6 years old in "San Adrián de Besós". The needs of the population have been detected and the goal of the project is that the participants reduce their social-relational deficiencies, improve their parenting skills and abilities, and participate in a space for relationships to share experiences of raising children. Dynamic sessions will be held with fathers and mothers and some of their sons and daughters. The duration will be four months, two days a week, and will be led by social educators and a psychologist.
[ca] L'anàlisi freqüencial de sistemes es basa en el conjunt de respostes del procés a senyals sinusoïdals que, normalment en els processos habituals a l'indústria química, han de ser de molt baixa freqüència. Els generadors de senyal habituals en els laboratoris d'electrònica no arriben a les baixes freqüències necessàries, per tant s'ha considerat adient programar un controlador lògic programable (PLC) per la seva generació i s'ha ampliat a senyals rectangulars, triangulars i en dent de serra. La funció programada s'ha aplicat a la obtenció de la resposta freqüencial d'un sistema de control de nivell.

[en] Frequency-response analysis of control systems is based on process response to sinusoidal inputs that, in chemical processes, should be of very low frequencies. Common signal generators do not provide very low frequencies, therefore, a programmable logic controller (PLC) has been programmed in order to obtain the sinusoidal signal. In addition, rectangular, triangular and sawtooth waves have been considered. This function has been applied to frequency-response analysis of a level control system.
[ca] La recerca sobre el desenvolupament de competències emocionals (DCE) en estudiants universitaris és escassa i mostra resultats dispars. Aquesta investigació estableix què és possible esperar d'un programa d'autolideratge opcional de vuit tallers de tres hores, amb un enfocament experiencial i centrat en l'estudiant. Presenta un disseny Dexplis mixt (n = 126), quasi experimental ex post facto per a la primera fase quantitativa, amb grups experimentals i de control, on es fa servir l'instrument autoinformat CDE-A35 de Bisquerra i Pérez-Escoda, i amb participació en entrevistes qualitatives en la segona fase. Els resultats indiquen un progrés global en DCE, més evident en les competències emocionals (CE) intrapersonals, encara que l'SLP no ha estat eficaç en les CE interpersonals. Els estudiants perceben el seu DCE com a molt important. En l'espai europeu d'educació superior, el DCE és part de les competències genèriques o transversals, que contribueixen a una formació més eficaç i integral, així com a una millor preparació per al món laboral.

[en] Research on emotional competence development (ECD) in university students is scarce and shows mixed results. This research establishes what is possible to expect from an optional self-leadership program (SLP) consisting of eight workshops of three hours each, and with a student-centered and experiential approach. The research method was a mixed DEXPLIS design (n=126), which is quasi-experimental ex-post-facto for the first quantitative phase, with experimental and control groups where the CDE A35 self-informed instrument of Bisquerra and Pérez-Escoda was administered, and with participation in qualitative interviews in the second phase. The results indicate global progress in ECD, more evident in intrapersonal emotional competence (EC), although the SLP has not been effective in interpersonal EC. The students perceive their ECD as being very important. In the European Higher Education Area (EHEA), ECD is part of the acquisition of generic or transversal competences, which contribute to more effective and integral training, as well as to a better preparation for the world of work.
[ca] L' objectiu d' aquest treball román en determinar un mètode pedagògic on l' estudiant pugui trobar en la literatura, una motivació i que a la vegada afavoreixi al desenvolupament del procès comunicatiu de l' estudiant en l' adquisició de l' Anglès com a llengua extrangera. L' objetiu d' aquesta recerca sería doncs ampliar la visió de l' estudiant del que fa a les realitats del món a través de la narrativa i fer axí que aquesta visió es pugui relacionar amb experiències personals viscudes per tal d' incrementar així, la motivació de l' estudiant. Implementar la literatura per tal d' obrir una finestra als problemes de la vida real i facilitar així la comprensió d' aquesta ja que molts temes literaris poden reflexar temàtiques actuals. Tanmateix, s' intentarà que l' alumne participi de forma activa en aquest procès, d'exprès d' haver assimilant i internalitzat el contingut del text. Per tal de dur a terme aquest procès, es necessitarà una bona metodologia i instrucció per així poder millorar la comprensió de l' estudiant en la complexitat dels textos literaris, pel que fa a la gramàtica i al contingut. Es proveïrá també a l' alumne amb material de soport adicional, ja que també es tindrá en compte l' atenció a la diversitat i probablement també facilitaría la comprensió d' alguns estudiants que tinguessin dèficit d' atenció, a través de material auditiu i visual. Finalment. S' explorarán alguns mètodes d' ensenyament per com fer que l' estudiant prengui un rol actiu ja que es volen promoure eles situations comunicatives a la classe i això pot ocórrer només si s' estableix una comunicación directa entre l' autor i l'estudiant.

[en] The aim of this study is to establish a literary teaching method that elicits student motivation and communicative development in ESL classes. The objective is to broaden student perspectives on word realities through literary texts and narratives and encourage them to relate these realities to their own personal experiences. Literature opens doors to different cultures and different times, but many stories can still be seen reflected in modern society. I believe that helping students to immerse themselves in a literary text and internalise and analyse these perspectives will improve motivation levels and participation in class. Given that literary texts tend to be complex in nature, an effective methodology that considers both grammar and content will need to be designed to maintain the interest of students. Additional supporting material, such as audio and visual aids, will also help maintain the interest of students, especially those suffering from attention deficit hyperactivity disorder (ADHD or ADD). Ultimately, this study will explore teaching methods that encourage students to take an active role, as I believe that increased participation fosters improved student communication. This can only be achieved by establishing a connection between the author and student.
[ca] Aquest Treball de Final de Grau està centrat en la importància d'identificar quins són aquells factors de risc que fan reincidir en la delinqüència a la població juvenil masculina. El desenvolupament del projecte es portarà a terme, primerament, mitjançant una base teòrica basada en una recerca i anàlisis de bibliografia especialitzada en les temàtiques de Justícia Juvenil, de dades de reincidència i del risc social. En segon lloc, es realitzaran entrevistes als joves reincidents i no reincidents del Centre Educatiu de Justícia Juvenil Can Llupià, i es passarà un qüestionari per veure el pensament i els estigmes presents en la societat. A partir d'aquí, s'extrauran resultats i anàlisis de la comparativa amb la teoria exposada

[en] This Final Degree Dissertation focuses on the importance of identifyingwhich are the risk factors that make the male juvenile population relapse into delinquency. The development of the project will be carried out, first of all, with a theoretical basis based on general research on juvenile justice, recidivism data and social risk. Secondly, interviews will be conducted with recidivist and no- recidivist young people at 'Can Llupià' Justice Education Centre, and a questionnaire will be passed around to see the thinking and stigmas present in society. From here, results and analysis of the comparison with the exposed theory will be extracted.