[de] Soziologen haben folgende Frage kaum bearbeitet, nämlich die der Postenbesetzung im französischen Schulsystem (Education nationale) in Zusammenhang mit den sozialen und beruflichen Charakteristika der Frauen und Männer einerseits und mit der Definierung der Rollen und Aufgaben je nach Geschlecht andererseits. Der vorwiegende Anteil der Männer in den Leitungsposten der Schulanstalten ist jedoch Tatsache an allen Stufen des Schulsystems, trotz der bedeutenden Anzahl der Lehrerinnen, die der französischen Tradition gemäß einen Anspruch auf Führungposten haben. Übrigens bekundet die Behörde Rekrutierungsbedürfnisse. Die Autoren nehmen sich folgende Aufgabe vor, die Vermännlichung des Leitungspersonals und der Posten in der Sekundarstufe, nicht nur im quantitativen, sondern auch im qualitativen Sinne offenkundig werden lassen. Auf Grund verschiedener Untersuchungen zeigen sie, dass die Funktion "Leitungspersonal" in den letzten Jahrzehnten eher den Männern als den Frauen zugänglich ist, wenn man die Neudefinierung der Ansprüche der Schulleiter berücksichtigt. Demzufolge hätten Frauen mehr Schwierigkeiten, siuch entsprechend zur Verfügung zu halten und wären außerdem weniger als Männer von der vom Management geprägten Auffassung der Funktion angezogen, die in den letzten 20 Jahren angeboten wurde, oder wären auch weniger darauf vorbereitet, diese Funktion zu verantworten. Der von Frauen trotz schwacher Anwesenheit unter den Anwärtern erreichte Erfolg bei der Prüfung, und die geäußerten Meinungen ihrerseits über die Ungleichheiten zwischen Schulanstalten weisen nämlich darauf hin, dass eine dem öffentlichen Dienst innewohnende Legitimitätsform ihnen von großer Bedeutung ist. Diese Elemente müssen berücksichtigt werden, wenn es darauf ankommt, das Prinzip der Gleichheit zwischen Mann und Frau und zwischen aus verschiedenen Milieus stammenden Schülern in die Tat umzusetzen.

[fr] La question de l'occupation des postes dans l'Éducation nationale en relation avec les caractéristiques sociales et professionnelles des femmes et des hommes d'une part, en relation avec la définition des rôles et des tâches selon le genre, d'autre part, a été peu étudiée par les sociologues. La part prépondérante des hommes dans les postes de direction des établissements scolaires est pourtant avérée à tous les niveaux du système d'éducation, malgré le nombre important des enseignantes qui, selon la tradition française, peuvent prétendre aux fonctions d'encadrement. Par ailleurs, l'administration de tutelle fait état de besoins de recrutement. Les auteurs se proposent de mettre en évidence le phénomène de masculinisation des personnels de direction et des postes dans le second degré, non seulement dans un sens quantitatif, mais encore au sens qualitatif du terme. Ils montrent, en s'appuyant sur des enquêtes, que la fonction " personnel de direction " au cours des dernières décennies est plus accessible pour les hommes que pour les femmes, étant donné la redéfinition des attributions des chefs d'établissement. Outre une plus grande difficulté à faire preuve de la disponibilité requise, les femmes auraient moins d'attirance que les hommes pour la conception " managériale " de la fonction proposée au cours des vingt dernières années, ou seraient moins préparées à l'assumer. En effet, leur taux de réussite au concours, malgré une présence réduite parmi les candidats ainsi que les opinions formulées par rapport aux inégalités entre les établissements tendent à montrer qu'elles sont attachées à un type de légitimité consubstantiel au service public. Ces éléments sont importants à prendre en compte s'il s'agit d'inscrire dans la réalité le principe d'égalité entre les femmes et les hommes et entre des élèves venus d'horizons divers.