BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] If there is a "hallmark" in the latest official programs, this is the inclusion of the competencies. However, the scarce concreteness of any reform leads teachers to turn to textbooks to know what to do in the classroom. Now, do these learning materials respond to a model based on learning competencies? After the last educational reform (LOMCE, 2013) and its subsequent curricular development in the Autonomous Community of Andalusia we wanted to know the opinion of some teachers about the adequacy to the normative framework and the level of competence achievement of textbooks. We have dealt with the Competence in linguistic communication (CCL), Mathematical and basic competence in science and technology (CMyCT) and social and civic competences (CSyC). To do this, we developed a questionnaire and passed on to some Primary Education teachers. The results show the deficiencies existing in the current approach of textbooks and their distancing from what the official curriculum marks.

[es] Si hay una "seña de identidad" en los últimos programas oficiales, esta es la inclusión de las competencias. Sin embargo, la escasa concreción de cualquier reforma lleva al profesorado a acudir a los libros de texto para saber qué hacer en el aula. Ahora bien, ¿responden estos materiales de aprendizaje a lo que señala el currículum sobre la enseñanza de las competencias? Tras la última reforma educativa (LOMCE, 2013) y su posterior desarrollo curricular en la Comunidad Autónoma de Andalucía hemos querido conocer la opinión de algunos docentes sobre la adecuación al marco normativo y el nivel de logro competencial que presentan los libros de texto. Nos hemos ocupado de la Competencia en comunicación lingüística (CCL); la Competencia matemática y básicas en ciencia y tecnología (CMyCT) y Competencias sociales y cívicas (CSyC). Para ello, se elaboró un cuestionario y se pasó a unos maestros de Educación Primaria. Los resultados muestran las deficiencias existentes en el planteamiento actual que realizan los libros de texto y su distanciamiento de lo que marca el currículum oficial.
[en] This work shows the development of role-playing game experiences on nuclear energy production over three academic years and whose methodology has been modified based on the results obtained in each of them, through a design-based research. The methodological changes have shown improvements in terms of the results obtained in each experience with respect to the previous ones, assuming the role-playing game as a strategy that favours the learning of basic scientific concepts, such as the treatment of aspects concerning environmental awareness, encouraging the practice of argumentative skills and implies opinions, beliefs, attitudes and positions of a very diverse nature.

[es] Este trabajo muestra el desarrollo de experiencias de juegos de rol sobre la producción de energía nuclear a lo largo de tres cursos académicos, cuya metodología se ha ido modificando teniendo en cuenta los resultados obtenidos en cada una de ellas mediante una investigación basada en el diseño. Los sucesivos cambios metodológicos han mostrado mejoras en cuanto a los resultados obtenidos en cada experiencia respecto a las anteriores, concluyéndose que el juego de rol se muestra como una estrategia que favorece tanto el aprendizaje de conceptos científicos básicos como el tratamiento de aspectos concernientes a la conciencia ambiental, fomentando la práctica de habilidades argumentativas y poniendo en juego opiniones, creencias, actitudes y posiciones de muy diversa índole.
[en] This paper describes and analyzes the results of a study on the topic "plants" in Science textbooks for 3rd and 4th Grade of primary education (ages 8-10). Specifically on the following questions: What should children know about plants? What general characteristics do textbooks follow in their approach to the topic? How is the content of concepts, procedures and attitudes towards plants treated? And what are the objectives of the learning activities presented in the book? The results showed that plants are very important in primary education; however, the textbooks examined do not teach children to analyze the reality of plants and very little to implement the knowledge in their daily lives; and some concepts are confusing (e.g. nutrition, feeding, respiration, and sexual reproduction in plants). This study provides indicators that can help teachers to analyze and discuss the adaptation of textbooks to the current curriculum.

[es] Se describen y analizan los resultados de un estudio sobre las plantas en los libros de texto de Conocimiento del Medio de tercer y cuarto curso de educación primaria (escolares de 8-10 años). Concretamente: ¿qué deben conocer los niños sobre las plantas?; ¿qué características generales siguen los libros en el planteamiento del tema?; ¿cómo es el tratamiento de los contenidos de conceptos, procedimientos y actitudes sobre plantas?; y ¿cuáles son los objetivos de las actividades de aprendizaje que presentan? Los resultados mostraron que las plantas son muy importantes en la educación primaria; sin embargo, los libros examinados no enseñan a los escolares a analizar la realidad vegetal, y muy poco a aplicar los conocimientos en su vida cotidiana; y presentan algunos conceptos confusos (por ej., nutrición, alimentación, respiración y reproducción sexual). Este estudio proporciona indicadores que pueden ayudar a los docentes para analizar y discutir la adecuación de los libros de texto al currículum vigente.
[en] Few jurisprudential U-turns in the history of the ECtHR have attracted as much criticism as the one in the case of N.D. and N.T. v. Spain. Indeed, not only did the Grand Chamber severely curtail migrants' rights at land borders, but also did it with a largely unconvincing reasoning. In fact, the ECtHR had to come up with some legal novelties and resort to rather confusing arguments in order to force a non-violation verdict that could not have otherwise been reached. For this reason, the ECtHR has often been accused of 'inventing' new limitations to Article 4 of Protocol No. 4 ECHR (A4-P4). This paper purports to demonstrate, however, that the ECtHR did not really 'invent' anything. Rather, the change would have actually originated in Spain, and the ECtHR would have only taken inspiration therefrom to make the jurisprudential change happen. This would suggest an atypical 'bottom-up' influence or inspiration from the State level to the ECtHR which would raise, in turn, a series of methodological issues and have a 'top-down' impact back on the State level. This is an avenue worth exploring, as it may cast a new light, not only on the Grand Chamber judgment of N.D. and N.T., but also on the restrictive approach towards A4-P4 over the last years, both at the ECtHR and within the Spanish framework

[es] Pocos giros jurisprudenciales en la historia del TEDH han suscitado tantas críticas como el del caso de N.D. y N.T. c. España. En efecto, la Gran Sala no solo recortó gravemente los derechos de los migrantes en las fronteras terrestres, sino que además lo hizo a través de un razonamiento poco convincente. De hecho, el TEDH tuvo que recurrir a varias novedades jurídicas y a argumentos un tanto confusos para forzar un fallo absolutorio que no podría haber alcanzado de otra forma. Por esta razón, el TEDH ha sido a menudo acusado de haber "inventado" nuevas limitaciones al Artículo 4 del Protocolo n.° 4 CEDH (A4-P4). Este artículo pretende demostrar, sin embargo, que el TEDH no "inventó" realmente nada. Más bien, el cambio habría ocurrido en España y el TEDH simplemente se habría inspirado en él para llevar a cabo su giro jurisprudencial. Esto indicaría la existencia de una atípica influencia o inspiración "de abajo arriba" que generaría, a su vez, una serie de problemas metodológicos y tendría un impacto "de arriba abajo" de vuelta en el nivel nacional. Esta es una vía que vale la pena explorar, ya que podría arrojar una nueva luz, no solo sobre la sentencia de la Gran Sala en N.D. y N.T., sino también sobre el enfoque restrictivo de los últimos años con respecto al A4-P4 tanto en el TEDH como en el marco español.
[en] the unknown writer José Musso Valiente (1785-1838) was a key person involved in the cultural plots developed by the political activity during the twenties and thirties of the nineteenth century, a particularly turbulent time in our history. After the War of Independence trauma, the Lorca's author fully entered the literary world and politics. This opportunity allowed him to establish plenty of relationships with the most influential people over the Liberal Triennium, the Ominous Decade and along with the implantation of the Liberalism. His unpublished autobiographical writings and correspondence reckon a privileged overview of the great social and political changes over this time.

[es] Poco conocido actualmente, el literato José Musso (1785-1838) fue un personaje de enorme actividad en las tramas culturales que se tejieron con la coyuntura política durante los años veinte y treinta del siglo XIX, una época especialmente convulsa de nuestra historia. Tras el trauma de la Guerra de la Independencia, el autor lorquino entró de lleno en la política y la literatura durante el Trienio Liberal y, a lo largo de la década ominosa y la posterior implantación del sistema liberal, trabó relación con gran parte de los personajes preponderantes del momento. Especialmente interesante para lograr un fresco del periodo es la lectura de sus escritos autobiográficos, todavía inéditos en gran parte y que, junto a su copiosa correspondencia, ofrecen un panorama privilegiado de unos años de grandes cambios sociales y políticos.
[en] Almost four decades ago, alternative communicators entered universities and met with theoretical debates in which they became involved from their transformative practical vocation. They participated in the movements of university transformation and in the struggles for the democratization of communication. They opened a professional field and suffered the effects of academic productivism. I review these routes here and try a provisional balance on what has been gained and lost, what has been suffered and what has been learned.

[es] Hace casi cuatro décadas los comunicadores alternativos entraron a las universidades y se encontraron con debates teóricos en los que se involucraron desde su vocación práctica transformadora. Participaron en los movimientos de transformación universitaria y en las luchas por la democratización de la comunicación. Abrieron campo profesional y sufrieron los efectos del productivismo académico. Repasamos aquí estos recorridos e intentamos un balance provisional sobre lo ganado y lo perdido, lo sufrido y lo aprendido.
[en] This article presents the methodological bases of lexical availability in children with a proposal that concretises the paradigm of oral corpora of 6 year old schoolchildren who have not yet become fluent in writing. The aim has been to readjust and develop reasoned criteria that bring together the research carried out to date. Consequently, after the revision of investigations, the identification of common points and the aspects on which there is no consensus were highlighted. As the main conclusion, it is possible to show that children's corpora cannot be collected in the same way whether they are oral or written. In this sense, the first difficulties arise when considering the time available to participants to respond to the survey and the use of evocative stimuli. Some oral children's research shows that the responses which deviate from the main objective (to collect the available lexis), as the materials generated may not be representative when other sub-topics are presented during the test.

[es] Este artículo presenta las bases metodológicas de la disponibilidad léxica en el ámbito infantil junto a una propuesta que concreta el paradigma de corpus orales de escolares de 6 años que todavía no han adquirido de forma fluida la escritura. El objetivo ha sido reajustar y desarrollar criterios razonados que aúnen las investigaciones publicadas hasta la fecha. Así, tras la revisión de los trabajos recientes, identificación de puntos comunes junto a los aspectos en los que no existe consenso, se concluye que los corpus infantiles orales no pueden ser recogidos del mismo modo que los escritos. En este sentido, los primeros escollos surgen al considerar el tiempo del que disponen los participantes para responder a la encuesta y al empleo de estímulos evocadores. Algunas investigaciones infantiles orales muestran que las respuestas se desvían del objetivo principal, léxico disponible, pues al presentar durante la prueba otras subáreas temáticas, los materiales generados pueden no ser representativos.
[en] Critical analysis of a proposed initial teaching of inorganic chemistry nomenclature which ignores the recommendations of the IUPAC 2005, wants to be based on a concept of valence and does away with the periodic table.

[es] Análisis crítico de una propuesta de enseñanza inicial de la nomenclatura de la química inorgánica que ignora las recomendaciones de la IUPAC de 2005, que quiere basarse en un concepto de valencia y que prescinde de la tabla periódica.
[en] This article shows the results of a bibliometric study and a content analysis on the digital competence of Secondary Education teachers. A total of 107 articles extracted from Scopus were analysed through indicators of productivity, collaboration, impact and dissemination. In addition, a content analysis was carried out based on the objectives, participants, the influence of COVID-19, the areas of knowledge and the dimensions of Digital Teaching Competence (DTC). The study shows that there is a growing interest in this topic, with an increase in the number of works in recent years, especially in Spain and Mexico. Collaboration between authors and networks is important, while the impact is relative and the dissemination of research is done through various sources. Content analysis reveals that most studies focus on teachers' digital skills, training and the use of technological tools in the classroom to improve teaching practice. In addition, the COVID-19 pandemic has had a significant impact. The conclusion is that teachers need to be trained to take advantage of the possibilities of using technology in schools.

[es] Este artículo muestra los resultados de un estudio bibliométrico y un análisis de contenido sobre la competencia digital del profesorado de Educación Secundaria. Se analizaron 107 artículos extraídos de Scopus, a través de indicadores de productividad, colaboración, impacto y difusión. Además, se realizó un análisis de contenido en base a los objetivos, los participantes, la influencia de la COVID-19, las áreas de conocimiento y las dimensiones de la Competencia Digital Docente (CDD). El estudio muestra que hay un interés creciente por este tema, habiéndose incrementado los trabajos en los últimos años, especialmente en España y México. La colaboración entre autores y redes es importante, mientras que el impacto es relativo y la difusión de la investigación se realiza a través de diversas fuentes. El análisis de contenido revela que la mayoría de los estudios se centran en las habilidades digitales del profesorado, la formación y el uso de herramientas tecnológicas en el aula para la mejora de la práctica docente. Además, la pandemia por la COVID-19 ha tenido un impacto significativo. Se concluye la necesidad de formación de los docentes para el aprovechamiento de las posibilidades del uso de las tecnologías en la escuela.
[en] The situation of confinement, derived from the global pandemic caused by COVID19, has led to a drastic change in our behaviors in the different spheres of our life. Thus, the performance of work activities, the realization of academic responsibilities and the occupation of leisure time have been conditioned by limited mobility and a greater stay in the home. Confinement has been linked to a greater consumption of technology in its different formats, generating concern in the family environment for an excessive use of them, as well as the possible consequences that could result. Under this perspective, this study aims to know the perception of 147 students from the University of Malaga about the concern of their families regarding the use of technology (internet, cell phones, video games, instant messaging and social networks) before and during confinement. The data, collected through a validated instrument, show that there is a greater family concern about the use of technologies during the confinement and that there are gender-based differences, with greater concern about the use of cell phones and instant messaging in women and video games in men.

[es] La situación de confinamiento, derivada de la pandemia mundial por la COVID-19, ha supuesto un cambio drástico en nuestras conductas en las diferentes esferas de nuestra vida. Así, el desempeño de las actividades laborales, el afrontamiento de las responsabilidades académicas y la ocupación del tiempo de ocio se han visto condicionadas por una limitación de la movilidad y una mayor permanencia en el hogar. El confinamiento se ha vinculado a un mayor consumo de tecnología en sus diferentes formatos, generando una preocupación en el entorno familiar por un uso excesivo de ellas, así como de las posibles consecuencias que podrían derivarse. Bajo esta perspectiva, el presente estudio pretende conocer la percepción de 147 estudiantes de la Universidad de Málaga sobre la preocupación de sus familias respecto al uso de la tecnología (internet, móvil, videojuegos, mensajería instantánea y redes sociales) antes y durante el confinamiento. Los datos, recogidos mediante un instrumento validado, arrojan que hay una mayor preocupación familiar por la utilización de las diferentes tecnologías durante el confinamiento y que hay diferencias en función del género, siendo mayor la preocupación por el consumo del móvil y la mensajería instantánea en las mujeres y por los videojuegos en los hombres.
[en] The increased border control by Spanish authorities in the Gibraltar Fence, has brought to light the legal situation of border crossing of Spanish frontier workers who perform a professional activity in Gibraltar. In this context, european legislation includes a special regime for them that Spain has consistently been failing.

[es] El aumento del control en frontera por parte de las autoridades españolas en la Verja de Gibraltar, ha sacado a la luz la situación jurídica del cruce de trabajadores fronterizos españoles que desempeñan una actividad profesional en Gibraltar. Además, la normativa europea recoge un régimen particular que España sistemáticamente ha estado incumpliendo.
[en] This review study aims to: (1) provide an overview of development of the educational research about the use of field trips as a teaching resource in Didactics of Experimental Sciences; and (2) synthesize the main educational implications referred to it. Thus, the articles published between 2000-2017 and hosted in Web of Science and Scopus databases were reviewed. The results approved around the fields: (1) author/s and year; (2) country; (3) scientific discipline; (4) educational stage; (5) context; (6) methodology; and (7) educational implications. The main results point to irruption of the scientific production on this line of investigation, in spite of not abounding prolific authors in her. In addition, we have proven that United States is the country where the greatest numbers of jobs have been carried out, while the preferential educational stage to carry out field trips is Primary Education. The natural spaces are placed as the most visited context and the Environment, Biology and Geology as the preferred disciplines for field trips. Finally, the main educational implications point to the promotion of positive attitudes and emotions, as well as the acquisition of contents as strengths of field trips.

[es] El estudio de revisión aquí presentado tiene como propósitos: (1) aportar una panorámica del desarrollo de la línea de investigación que se ocupa del estudio de las salidas de campo como recurso didáctico en Didáctica de las Ciencias Experimentales; y, (2) sintetizar las principales implicaciones educativas referidas a la misma. Así, se revisaron los artículos publicados entre el año 2000 y 2017 y alojados en las bases de datos de Web of Science y Scopus. Los resultados obtenidos giran en torno a los campos: (1) autor/es y año; (2) país; (3) disciplina científica; (4) etapa educativa; (5) contexto; (6) metodología; y (7) implicaciones educativas. Los resultados principales apuntan a la irrupción de la producción científica sobre esta línea de investigación, a pesar de no abundar autores muy prolíficos en ella. Además, se ha comprobado que Estados Unidos es el país donde se realizan mayor número de trabajos, mientras que la etapa educativa preferente para ejecutar las salidas de campo es la Educación Primaria. Los espacios naturales se colocan como el contexto más visitado y el Medio Ambiente, la Biología y la Geología como las disciplinas predilectas para realizar salidas de campo. Finalmente, las principales implicaciones educativas señalan la promoción de actitudes y emociones positivas, así como la adquisición de los contenidos como puntos fuertes de las salidas de campo.
[en] Although the promotion of Pixar films uses conventional tools -poster, trailer, etc.-, they are also developed innovative actions that seek to generate awareness and cooperate in brand building. These actions seem to accentuate one of the goals of Pixar cinema: that fictional characters, worlds, and narratives are perceived as real. This work aims to analyze the interplay between reality and fiction in the use of unconventional communication tools for the promotion of Pixar films. It is concluded that its promotion encompasses unconventional content and actions of great originality that contribute to the narrative universe of films and, therefore, of the Pixar brand itself; and that these contents and actions, in their diversity, have the common link of trying to bring the fiction of the screens to a real or even physical sphere.

[es] Aunque la promoción de las películas de Pixar emplea herramientas convencionales —cartel, tráiler, etc.—, desarrolla también acciones innovadoras que buscan generar notoriedad y cooperar en la construcción de marca. Estas acciones parecen acentuar una de las metas del cine de Pixar: que los personajes, mundos y narrativas de ficción sean percibidos como reales. Este trabajo tiene como objetivo analizar el juego entre realidad y ficción en el uso de herramientas de comunicación no convencionales para la promoción de las películas de Pixar. Se concluye que su promoción engloba contenidos y acciones no convencionales de gran originalidad y que contribuyen al universo narrativo de las películas y, por tanto, de la propia marca Pixar; y que estos contenidos y acciones, en su diversidad, tienen el nexo común de intentar traer la ficción de las pantallas a una esfera real o incluso física.