BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The new competence profile of nursing professionals, scientific and medical development, the free circulation of health professionals worldwide, and the increasing social and cultural diversity requires that nurses have specific abilities in spoken and written English. The objective of this research is to describe the characteristics of the English language training required for a Bachelors of Nursing in Spain. Method: A descriptive cross-sectional observational study has been performed in forty-six Spanish universities that offer the Bachelor in nursing degree. Results: In line with the directives of the European Higher Education Area, all universities contemplate the mandatory credit of a second language emphasizing English, although there is considerable variability in the emphasis: 39.4% do not include any English subject, and of the remaining 60.6% who do include it, 60% considered it an elective subject, 32.5% basic education, and 7.5% mandatory. Conclusions: The English training has different characteristics in each university, which implies a different commitment from each center for this learning. This fact questions the adequacy of the education in relation to the new competence profile required by the European Higher Education Area, which may adversely affect future professional development.

[pt] O perfil de nova competência dos profissionais de enfermagem, o desenvolvimento científico e médico, a livre circulação de profissionais de saúde em todo o mundo, e a crescente diversidade social e cultural requer que os enfermeiros têm habilidades específicas em Inglês falado e escrito. O objetivo desta pesquisa é descrever as características da formação idioma Inglês necessárias para um Bacharelado em Enfermagem, na Espanha. Método: Um estudo descritivo transversal observacional foi realizado em 46 universidades espanholas que oferecem o grau de Bacharel em enfermagem. Resultados: Em conformidade com as diretivas do Espaço Europeu do Ensino Superior, todas as universidades contemplam o crédito obrigatório de uma segunda língua enfatizando Inglês, embora exista uma grande variabilidade na ênfase: 39,4% não incluem qualquer assunto Inglês, e do restante 60,6 % que o inclua, 60% considerou um assunto eletivo, 32,5% um ensino básico e 7,5% obrigatórios. Conclusões: O treinamento em Inglês tem características diferentes em cada universidade, o que implica em um compromisso diferente de cada centro para esse aprendizado. Este fato questiona a adequação da educação em relação ao perfil de competências exigidas pelo novo Espaço Europeu do Ensino Superior, o que pode prejudicar o desenvolvimento futuro profissional.
[en] There are rural schools in all countries, with peculiarities that make them unique, while sharing substantive aspects. We present a bibliometric study in which 32 studies on rural school in the period 2015-2019 taken from the Web of Science and Scopus are analyzed. They have been filtered based on some parameters and analyzed according to these indicators: impact, subject matter, territory, objective, type of study, research techniques, subjects, type of school, results, conclusions and limitations. The results show that local, qualitative studies predominate, focused on curricular issues and developed with teachers. It is necessary to have studies published in the first quartiles, to use more than one data collection technique, to mention the characteristics of rural schools, to bet on large samples and to avoid accessory studies

[pt] Em todos os países existem escolas rurais, com peculiaridades que as tornam únicas, ao mesmo tempo em que compartilham aspectos substantivos. Apresentamos um estudo bibliométrico no qual são analisados 32 estudos sobre escolas rurais no período 2015-2019, extraídos da Web of Science e Scopus. Eles foram filtrados com base em alguns parâmetros e analisados de acordo com estes indicadores: impacto, assunto, território, objetivo, tipo de estudo, técnicas de pesquisa, assuntos, tipo de escola, resultados, conclusões e limitações. Os resultados mostram que predominam os estudos locais, qualitativos, focados em questões curriculares e desenvolvidos com professores. É necessário ter estudos publicados nos primeiros quartis, utilizar mais de uma técnica de coleta de dados, mencionar as características das escolas rurais, apostar em grandes amostras e evitar estudos acessórios
[en] This article will provide a general and synthetic framework of the Italian and Spanish situation regarding the significance of the presence (more or less explicit) digital and media competences in the school curriculum and, secondly, suggest some didactic and methodological proposals aimed at a real opening towards the integration of media and technology in schools.

[pt] No presente artigo será desenvolvido um marco geral e sintético da situação italiana e espanhola em relação à importância da presença (mais ou menos explícita) das competências digitais e midiáticas no currículo escolar. Em seguida, são apontadas algumas propostas didáticas e metodológicas no sentido de promover uma verdadeira abertura para a integração dos meios de comunicação e das tecnologias na escola.
[en] Ageing can be understood from a positive perspective on the path to longevity, which is intended to be dignified, safe, happy and with quality of life. The choice to invest in healthy and active aging pathways for everyone is an individual and social responsibility and has an impact at a local and global level. Making this decision allows people to realize their potential to develop, the care they need to take with their health and to make themselves available to promote their own well-being. The Decade of Healthy Ageing (2020- 2030) is an opportunity to think better about ageing, coordinate multidisciplinary synergies, make adaptations and investments to promote healthy aging, understood from the perspective of developing and maintaining functional capacity, which allows for well-being in old age. This functional capacity is determined by an individual's intrinsic capacity, by the environment in which he or she lives and by the interactions between them. The main objective of this work is to highlight how healthy and active aging is linked to health promotion, lifelong learning, monitoring public policies through the indications of the Active Ageing Index (AAI) and the AgeWatch Index (AWI ) and the pro-aging and pro-longevity communities. A literature review was carried out to integrate information, generating reflections that help decision-making and strategies that lead to good practices

[pt] O envelhecimento pode ser compreendido numa perspetiva positiva a caminho de uma longevidade, que se pretenda que seja digna, segura, feliz e com qualidade de vida. A opção por investir em percursos de envelhecimento saudável e ativo para todos é de responsabilidade individual e social e tem impacto a nível local e global. A tomada desta decisão permite que as pessoas percebam o seu potencial a desenvolver, os cuidados a ter com a sua saúde e se disponibilizem para a promoção do seu próprio bem-estar. A Década do Envelhecimento Saudável (2020-2030) é uma oportunidade para pensar melhor o envelhecimento, concertar sinergias multidisciplinares, realizar adaptações e investimentos para promover o envelhecimento saudável, compreendido numa perspetiva de desenvolvimento e manutenção da capacidade funcional, que permite o bem-estar na velhice. Essa capacidade funcional é determinada pela capacidade intrínseca de um indivíduo, pelo ambiente em que vive e pelo as interações entre eles. O presente trabalho tem como principal objetivo destacar como o envelhecimento saudável e ativo se encontra ligado à promoção da saúde, à aprendizagem ao longo da vida, à monitorização das políticas públicas através das indicações do Active Ageing Index (AAI) e do AgeWatch Index (AWI) e às comunidades pro-envelhecimento e pró-longevidade. Foi realizada uma revisão da literatura para integrar as informações, gerando reflexões que auxiliam a tomada de decisões e estratégias que conduzam a boas práticas
[en] This study arises from the analysis of the communicative model used in the radio programmes of a university radio station, Uniradio-Huelva, considered as a public service for citizens, through 40 blogs that are associated with the radio programming. The aims of the study are to analyse the influence of the radio from an educational and social perspective and to determine the programmes level of broadcast according to whether the programme has a blog or not. The research methodology belongs to the qualitative paradigm and it is based on real descriptions of situational context and incorporating, as a fundamental component, the content analysis of textual productions (printed or electronic) that are part of the radio's identity. The research design is that of a case study. The content analysis was carried out through a content analysis grid adapted to the structure and characteristics of the content published online.

[pt] Este estudo surge do estudo do modelo comunicativo utilizado nos programas de rádio da rádio universitária, Uniradio-Huelva, como serviço público para os cidadãos, através da análise de 40 blogues associados à programação de rádio. Os objetivos desta investigação são: analisar a influência da rádio a partir de uma perspetiva educacional e social e determinar o nível de transmissão dos programas, em função de o programa ter ou não ter um blogue. A metodologia de pesquisa é do paradigma qualitativo e baseia-se em descrições reais do contexto situacional e na análise de conteúdo de produções textuais (impressas ou eletrónicas) que fazem parte da identidade de rádio. O desenho da pesquisa corresponde a do estudo de caso. A análise de conteúdo foi feita através de uma grelha de análise de conteúdo adaptada à estrutura e às características dos conteúdos publicados nos blogues.
[en] In Spain, various interventions have been designed and implemented to improve emotional competencies and the development of Pedagogical Content Knowledge (PCK) in teachers in initial training. Through inquiry, they are emotionally and intellectually engaged in scientific learning. This article analyses the change in emotions towards the inquiry methodology in a Science Didactics subject with emotional intervention. Fifty-four students enrolled in the Degree of Primary Education at the University of Huelva, who manifested in a questionnaire with a Likert scale their degree of agreement in the intensity of seven negative emotions, before, during, and after the intervention. Also, through classroom observations, narratives, and interviews with the trainer and a new teacher, the possible causes of change are established. Data treatment was based on descriptive analysis, exploratory factor analysis, and non-parametric tests. The results confirm the predominance of positive emotions in the three moments. There is a significant increase in enthusiasm, satisfaction, interest, acceptance, tranquillity, well-being, and wonder, also a significant decrease in scare, fear, and boredom. The approach to a socioscientific issue linked to the Andalusian context, the application of regulation strategies and the field trip to the natural environment enhance the change in emotions.

[pt] Na Espanha, foram concebidos e implementados vários programas de intervenção para melhorar as competências emocionais e o desenvolvimento do Conhecimento Didático do Conteúdo (CDC) dos professores em formação inicial. Por meio da indagação, eles se tornam emocional e intelectualmente envolvidos no aprendizado científico. Neste artigo analisa-se a mudança nas emoções em direção à metodologia do inquérito em uma disciplina de Didática das Ciências com intervenção emocional. Participaram 54 alunos matriculados no Mestrado em Educação Básica da Universidade de Huelva, Espanha, que expressaram em um questionário com escala tipo Likert seu grau de concordância na intensidade de sete emoções negativas e sete emoções positivas, antes, durante e após a intervenção. Além disso, por meio de observações em sala de aula, narrativas, entrevistas com a formadora e a uma professora novel, as possíveis causas da mudança são estabelecidas. O tratamento dos dados baseou-se na análise descritiva, análise fatorial exploratória e testes não paramétricos. Os resultados confirmam o predomínio das emoções positivas nos três momentos. Registra-se um aumento significativo de entusiasmo, satisfação, interesse, aceitação, tranquilidade, bem-estar e admiração; também uma diminuição significativa do medo, temor e tédio. A abordagem de uma questão sócio-científica ligada ao contexto andaluz, a aplicação de estratégias de regulação e a saída para o meio natural potenciam a mudança nas emoções.
[en] We present data of 150 male bodybuilders on the consumption of androgenic anabolic steroids (AAS) and its relationship with training variables and body image 24.67% explicitly recognise they consume EAAs and through the Index of Fat Free Corporal Mass this number would reach 36.67% of those taking part. Those who take part in competitions are the ones who significantly show a greater consumption (Chi2=16.491, p=0.000). These consumers largely recognise that their friends are for the most part, bodybuilders (Chi2=9.952, p=0.007). They don't differ in training more than planned, nor outside what was programmed, nor do they feel bad the days they don't train; however, the consumers spend more time training (t=4.658 p=0.000) and they train for more days a week (t=3.466 p=0.001). In the same way, there is no behavioural difference shown in the number of times they weigh themselves, they look in the mirror or they think they are small and not very muscular. Nevertheless, it is the consumers who largely avoid showing their bodies outside the gym (Chi2=6.575 p=0.01) or who feel bad after comparing themselves physically with others (Chi2=4.894 p=0.027) although they don't compare themselves excessively.

[pt] São apresentados dados de 150 homens fisiculturistas sobre consumo de esteróides aqnabólicos (EAAs) e suas relações com variáveis de treinamento e imagem corporal. 24,67% reconhecem explicitamente consumir EAAs e mediante o Índice de Massa Corporal magra se chegaria a 36,67% dos participantes. São os que participam de competições que significativamente mostram um maior consumo (Chi2=16,491, p=0,000). Os consumidores reconhecem em maior número que seus amigos são principalmente fisiculturistas (Chi2=9,952, p=0,007). Não se diferenciam em treinar mais que o previsto, nem fora do programado, nem em sentir-se mal nos dias que não treinam; no entanto, os consumidores ficam mais tempo treinando (t=4,658 p=0,000) e treinam mais dias por semana (t=3,466 p=0,001). Igualmente, não há diferenças nos comportamentos como número de vezes que se pesam, se olham no espelho ou pensam que são pequenos e pouco musculosos. No entanto, são esses consumidores que em maior número evitam mostrar o corpo fora do local de treinos (Chi2=6,575 p=0,01) ou se encontram mal ao se compararem fisicamente com outros (Chi2=4,894 p=0,027) mesmo que não se comparam com uma medida maior.
[en] Horta da Areia was an emergency quarter built in Faro to receive Portuguese people forced to return from portuguese colonies in Africa. It prevails until nowadays with evident problems of security, sanity, poverty and social exclusion. The present article exposes some of the main characteristics of the families from the neighborhood. It shows as well a methodology that has been used since 2010 in the social intervention with children and youth: theatre of the oppressed. We try to understand the effects of this approach in a group of young people, reflecting about what results the methodology can bring to the neighborhood inhabitants, having in account the lack of sense of belonging and community.

[pt] Quando foi criado o bairro Horta da Areia, em Faro, pretendia ser uma solução provisória para albergar famílias das ex-colónias africanas, resistindo até hoje com manifestos problemas de segurança, sanidade, pobreza e exclusão social. No presente artigo expõem-se algumas das características das famílias do bairro e uma metodologia que tem vindo a ser utilizada desde 2010 no trabalho com as crianças e jovens: o teatro do oprimido. Assim, reflete-se sobre os efeitos dessa abordagem num grupo de jovens, expondo o que poderá trazer de novo para os seus residentes, nomeadamente se a atividade for alargada a toda a família, no sentido de colmatar a desunião entre as famílias e o pouco sentido de comunidade.
[en] Media literacy in Europe remains an unresolved. There are several recommendations from the Parliament and the Commission which urge to the states member to promote actions in order to incorporate this kind of literacy both in formal education and the rest of the society. Many countries are still suffering from effective measures in this regard. The article describes the Spanish and Portuguese case, where similarities can be observed in terms of actions promoted by the states, which mainly provides equipments to schools, and yet lacks a media literacy perspective.

[pt] A literacia mediática continua a estar em aberto, na Europa. Apesar de recomendações do Parlamento e da Comissão Europeia incitarem os Estados membros a introduzir a educação para os media, tanto na educação formal como na informal, tal não se verifica em muitos países. O artigo descreve o caso espanhol e o português, identificando políticas nacionais comuns que modernizaram tecnologicamente as escolas mas não deram suficiente atenção à literacia mediática.
[en] Teachers' emotions shape Pedagogical Content Knowledge (pck) and influence teaching practices. This study analyzed a classroom practice that integrates emotions within pck, connected to the Complexity Hypothesis. Using an ethnographic method, the study examined the emotional climate and its role in the theoretical model. An expert teacher educator was interviewed, reflecting on her work with pre-service teachers at the University of Huelva (Spain) during the 2016-2017 academic year. A categorization system was developed to analyze the content and interconnections between codes. Results showed that emotional interactions are influenced by affective and cognitive facili-tators or barriers. Emotions are incorporated into teaching planning and reflection, establishing a pedagogical model aligned with personal pck. Initial teacher training requires emotional education within a professional framework that includes metacognitive and self-regulation strategies

[pt] As emoções dos professores constituem o Conhecimento Didático do Conteúdo (cdc) e influenciam as práticas de ensino. Este estudo analisou uma prática de sala de aula que integra as emoções no cdc, relacionada com a Hipótese da Complexidade. Utilizando um método etnográfico, o estudo examinou o clima emocional e seu papel no modelo teórico. Uma formadora experiente foi entrevistada, refletindo sobre sua prática com professores em formação inicial na Universidade de Huelva (Espanha) durante o ano letivo de 2016-2017. Foi criado um sistema de categorias para analisar o conteúdo e a relação entre os códigos. Os resultados indicaram que a interação emocional é modulada por facilitadores ou obstáculos afetivos e cognitivos. As emoções são in-corporadas na planejamento e reflexão docente, estabelecendo um modelo didático alinhado com o cdc pessoal. A formação inicial requer educação emocional dentro de um modelo profissional que inclua estratégias de metacognição e autorregulação
[en] In the present work we study the contemporary history of São Domingos mine exploitation (Mértola, Portugal), moment when most of Roman works were discovered. All these archaeological findings confirm this mine like one of the main mining preserves of the south west Iberian peninsula in Roman time. Although most of the archaeological remains associated with the mine have been destroyed due to recent mining work, there remain great Roman slag heaps, the most faithful testimony of this mine's metal production. Our work has focused on determining what metallurgy is dedicated to each of them. The results of the archaeo-metallurgical research allow us to ensure that this mine produced silver and copper in Roman times and their further development period was the first half of the first century AD.

[pt] Com este trabalho fazemos um périplo pela história contemporânea da exploração mineira em São Domingos (Mértola, Portugal), quando foram postos a descoberto a maioria dos trabalhos mineiros romanos e dos seus equipamentos de mineração. Todos estes achados arqueológicos confirmam que esta mina terá sido um dos principais coutos mineiros do sudoeste peninsular no período romano. Embora a maior parte dos vestígios a ela associados tenham sido destruídos pela actividade recente da mina, restam, no entanto, os grandes escoriais romanos que comprovam a produção de metais nesta mina. O nosso trabalho teve como objectivo definir a que tipo de metalurgia corresponde cada um daqueles escoriais. Os resultados das nossas análises confirmam que em época romana esta mina produziu prata e cobre, tendo ocorrido o seu período de maior actividade durante a primeira metade do séc. I d.C.
[en] Adolescence is a period of important mental and physical transformations, and one strategy when experiencing negative emotions is to self-harm. The aim of this study was to investigate the presence of self-injurious behaviors in adolescents, and their association between anxiety symptomatology, depression and adolescents' perception of their relationship with parents. This work is part of a larger project called Health Behavior in School-Aged Children (HBSC). Proposed scope is to investigate adolescents of the Northern Region of Brazil (Amazon). Instruments used were Children Depression Inventory (CDI), Children Spence Anxiety Scale (SCAS), and HBSC Questionnaire. Sample consisted of 507 students from Rondônia, aged 13 to 15 years. Data analysis was performed through comparison of means and percentages (t-test and chi-square) and analysis of variance. Results indicate that young people who self-harm have higher rates of depression and anxiety and that lacking perception of family support correlates directly with self-harm behavior. A better understanding of mental and emotional health in adolescence will provide adolescents with greater support for their internal

[pt] A adolescência é um período de importantes transformações mentais e orgânicas e uma das estratégias para a experiência de emoções negativas é a autolesão. O objetivo deste trabalho foi investigar a presença de comportamentos de autolesão em adolescentes e a associação entre a sintomatologia de ansiedade, depressão e a percepção dos adolescentes quanto ao seu relacionamento com seus pais. Este trabalho insere-se em um projeto maior, denominado Health Behavior in School-Aged Children (HBSC). O recorte se propõe investigar os adolescentes da Região Norte do Brasil (Amazônia). Os instrumentos utilizados foram o Children's Depression Inventory (CDI), o Spence Children's Anxiety Scale (SCAS) e o Questionário HBSC. A amostra foi composta de 507 estudantes de Rondônia, de 13 a 15 anos. A análise dos dados da pesquisa foi realizada por meio de medidas de comparação de média, de porcentagem (teste t e qui-quadrado) e de análise de variâncias. Os resultados apontam que os jovens que se autolesionam apresentam maiores índices de depressão e ansiedade e que a falta de percepção de apoio familiar correlaciona-se diretamente à prática da autolesão. Uma melhor compreensão da saúde mental e emocional na adolescência, proporcionará aos adolescentes maior acolhimento relacionado aos seus conflitos internos