[ca] L'Agenda 2030 de les Nacions Unides ressalta el paper de l'educació per assolir els seus Objectius de Desenvolupament Sostenible (ODS). L'enginyeria té un rol crucial per assolir les fites de la majoria dels ODS i cal assegurar que les futures titulades d'enginyeria tinguin les competències necessàries per poder desenvolupar la seva professió per assolir aquest ODS. El projectes de recerca EDINSOST (Educació i Innovació social per a la Sostenibilitat) que tenen, entre altres, la finalitat de millorar l'aprenentatge de la sostenibilitat en l'educació de l'enginyeria a partir de la introducció dels resultats d'aprenentatge relacionats amb els ODS en els plans d'estudi. Aquest treball utilitza les eines dissenyades pels projectes EDINSOST per a realitzar una anàlisi de la presència de sostenibilitat en el grau d'enginyeria mecànica en els quatre campus que s'ofereix de la Universitat Politècnica de Catalunya. Especialment, el Mapa competencial de Sostenibilitat i el Mapa de Presència. Pel desenvolupament d'aquest estudi s'han dut a terme qüestionaris dirigits als docents i entrevistes. En aquest treball presentem els mapes de presència en format de taula i la presència de cada competència de sostenibilitat per a cada un dels campus. Aquestes representacions proporcionen una visió clara i ordenada del nivell d'abordament de les competències de sostenibilitat. Els resultats de l'estudi mostren que a cap dels campus s'ensenyen totes les competències i resultats d'aprenentatge indicats en el Mapa Competencial de Sostenibilitat. Fet que posa de manifest que cal analitzar les titulacions i identificar on es poden incloure el resultats d'aprenentatge que actualment no s'inclouen en el pla d'estudis. Així mateix, s'identifiquen diferències clares entre els campus, fet que demostra que els estudis no són uniformes, tot i que és una oportunitat per crear una comunitat d'aprenentatge on es comparteixin els casos d'èxit.

[en] The 2030 Agenda of the United Nations emphasizes the role of education in achieving its Sustainable Development Goals (SDGs). Similarly, engineering plays a crucial role in meeting the majority of the SDGs. Therefore, it is necessary to ensure that future engineering graduates have the necessary competencies to pursue their profession and contribute to these goals. The EDINSOST (Education and Social Innovation for Sustainability) research projects aim to improve sustainability learning in engineering education by incorporating the learning outcomes related to the SDGs into the curriculum. This study utilizes the tools designed by the EDINSOST projects to analyze the presence of sustainability in the Mechanical Engineering degree across the four campuses of the Polytechnic University of Catalonia. Specifically, the study uses the Sustainability Competence Map and the Presence Map. For the development of this study, questionnaires addressed to teachers and interviews have been carried out. In this paper we present the presence maps in table format and the presence of each sustainability competency for each of the campuses. These representations provide a clear and ordered vision of the level of approach to sustainability competencies. The study results reveal that none of the campuses teach all the competencies and learning outcomes indicated in the Competence Map for Sustainability. This highlights the need to analyze the programs and identify where the currently missing learning outcomes can be included in the curriculum. Furthermore, clear differences are identified among the campuses, demonstrating that the programs are not uniform. However, these differences also present an opportunity to create a learning community where successful cases can be shared.