BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The paper discusses the process of curricular environmentalisation under the conventional curriculum depletion suffered in the last two decades. It argues that while the incorporation of the environmental dimension into the formal education system could have led to a revitalization of school processes given their intrinsic articulatory characteristics, the loss of the school curriculum heuristic capabilities constrained environmental education to a series of discrete contents and a proposal for transversalisation that was never consummated in fact. The advent of education for sustainable development and emergent complex issues such as climate change, follow the same hackneyed path of transformations minimalist least disturb the status quo of the disciplines, as well as the social order that is transmitted through the curricular content and atavist rituals that take place in the classroom, now mediated by information technologies and communication.

[es] El artículo discute el proceso de ambientalización curricular en el marco del proceso de agotamiento del currículum convencional sufrido en las dos últimas décadas. Se sostiene que si bien la incorporación de la dimensión ambiental en el sistema educativo formal podría haber propiciado una revitalización de los procesos escolares dadas sus intrínsecas características articulatorias, la pérdida de las capacidades heurísticas del currículum escolar constriñó la educación ambiental a una serie de contenidos discretos y a una propuesta de transversalización que nunca se consumó en los hechos. La aparición de la educación para el desarrollo sustentable, así como temas complejos emergentes como el cambio climático, siguen el mismo trillado camino de transformaciones minimalistas que alteren lo menos posible el status quo de las disciplinas, así como el orden social que se trasmite a través del contenido curricular y los atávicos rituales que tienen lugar en el aula, ahora con la mediación de las tecnologías de la información y la comunicación.
[en] The present study compares two types of written corrective feedback (WCF), reformulations and models, and their effect on the output by thirty-nine English as a foreign language primary school children (age 11-12; A2 level) working individually and collaboratively. Additionally, the effect of collaborative writing (CW) on learners' motivation was measured. Learners' noticing of problematic features and their subsequent incorporation in their revised drafts after being provided with the two types of WCF were analysed, comparing the children' production after being provided with the two types of WCF and comparing CW vs individual writing as to noticing and incorporation of features as well as motivation. Few statistically significant differences between the two WCF groups were found but, rather, tendencies in the following sense: the children using models noticed and incorporated more lexical items, whereas noticing and incorporation of learners in the reformulation group was generally related to grammatical and spelling features. As for the comparison between the pairs and the individuals, some statistical differences were found, pointing to an advantage of CW over individual. These findings are discussed in light of the potential benefits of CW for young learners, and pedagogical implications are considered.

[es] El presente estudio compara dos tipos de retroalimentación escrita (RE), reformulaciones y modelos, y su efecto sobre la producción de treinta y nueve alumnos de educación primaria (edad 11-12; nivel A2) con inglés como lengua extranjera (ILE), que trabajaban de forma colaborativa e individual. Además, se examina el efecto de la escritura colaborativa (EC) en la motivación de los aprendices. Se analizaron la percepción de aspectos problemáticos y su consiguiente incorporación a los textos revisados tras haberles proporcionado RE en sus dos tipos, comparando la EC con la individual en cuanto a la percepción e incorporación de elementos lingüísticos y en cuanto a la motivación. Se encontraron escasas diferencias significativas entre los dos grupos de RE, pero sí algunas tendencias en el sentido de que los niños del grupo de modelos percibieron e incorporaron más elementos léxicos mientras que la percepción e incorporación en el grupo de reformulaciones generalmente estaba relacionada con aspectos gramaticales y ortográficos. La comparación de EC e individual reveló diferencias significativas, apuntando a la ventaja de la EC sobre la individual. Estos hallazgos se comentan con referencia a los posibles beneficios de la EC para jóvenes aprendices y se presentan algunas implicaciones pedagógicas.
[en] Argaric communities (EBA) have been traditionally explained as the result of a long process of increasing complexity that led to deep social asymmetries and individualized identities. This paper explores not so much what triggered this process as the phenomenon of resistance to this social and economic dynamic. If one considers the cultural changes and continuities that occurred over the course of the Bronze Age as a whole, this resistance should be considered successful. In this sense, the disappearance of individual burials, the continued reuse of collective megalithic graves, the simpler division of labour and craft specialization that characterized the Late Bronze Age, and the return to an architecture dominated by circular and oval shapes are some of the aspects that reflect less complex societies and an increased emphasis on community organization and collective identities.

[es] Las comunidades argáricas han sido consideradas como la culminación de un largo proceso de creciente complejidad que condujo hacia formas sociales cada vez más asimétricas e identidades más individualizadas. El presente trabajo explora no tanto las causas que desencadenaron este proceso como los fenómenos de resistencia a estas dinámicas sociales y económicas. Si tenemos en cuenta los cambios y continuidades que se produjeron a lo largo de la Edad del Bronce, estos fenómenos deben ser considerados como exitosos. En este sentido, la desaparición de los enterramientos individuales y la generalización de los colectivos, la continuidad en la reutilización de sepulturas megalíticas, la escasa división de funciones y especialización artesanal que caracterizaría al Bronce Tardío y Final o la vuelta a una arquitectura dominada por formas circulares y ovaladas, son algunos de los aspectos que marcarían el cambio hacia formas sociales menos complejas donde primarían la colectividad y las identidades relacionales.
[en] The object of the following investigation is to identify if there is a relationship between Management style A and work satisfaction. In order to determine whether there is a relationship, 57 participants from the cities of Granada and Jaén were interrogated. They were given questionairies to evaluate the Management style A and to measure the level of work satisfaction. They were also handed a sociodemographical data survey. The main result is that there exists no statistically significant relationship between Management style A and work satisfaction. For more details and a broader decription see the conclusions.

[es] La presente investigación tiene como objetivo identificar la relación existente entre patrón de conducta tipa A (PCTA) con la satisfacción laboral. Se utilizó para ello una muestra de 57 participantes de las ciudades de Granada y Jaén. Para evaluar el patrón de conducta tipo A y para medir la satisfacción laboral se utilizaron cuestionarios, estos fueron acompañados con una hoja de datos sociodemográficos. El principal resultado nos muestra que no existe una relación estadísticamente significativa entre el patrón de conducta tipo A y la satisfacción laboral. Para mayor detalle y descripción, revisar las conclusiones.
[en] In 1934, Edward Hopper designed and built his summer house by the sea in Cape Cod based on his experiences in the houses where he lived and the architectural designs of his pieces. Taking Cape Cod Cottage as a model, he adapted this style of house for his new residence, using the understanding he acquired of this type of building from frequently painting it during the summer holidays. The water from his birthplace home in Nyack, the light of the studio in New York and the high position of the lighthouses in his canvasses are elements with which he would build this intimate space for living, thinking and painting. The way in which Hopper conceived and executed his paintings and drawings was very similar to the process of creating an architectural product, and it shows us an architect who used his artistic experience for designing and building this home-studio.

[es] En 1934 Edward Hopper diseñó y construyó su casa de verano junto al mar en Cape Cod a partir de las experiencias vividas en las casas que habitó y en las arquitecturas de sus cuadros. Tomando como base el modelo de casa Cape Cod Cottage, adaptó esta tipología para su nueva residencia tras el conocimiento que de esta construcción había adquirido al pintarla frecuentemente en sus cuadros durante los veranos. El agua de su casa natal de Nyack, la luminosidad del estudio en Nueva York y la posición elevada de los faros de sus lienzos, serán elementos con los que construirá este íntimo espacio para vivir, pensar y pintar. La forma en que Hopper ideó y materializó sus cuadros era similar al proceso de elaboración del proyecto arquitectónico y nos revela un arquitecto que utilizó su experiencia artística para el diseño y construcción de su casa-estudio.
[en] The aim of this paper is to situate Hannah Arendt's though regarding to philosophical tradition. In this purpose we argue, against a dominant line of interpretation, that the foundamental movement of Arendt's philosophical intervention doesn't consist in some return (to morals, to Kant, to Aristotle...), but in the practice of a critical as well as an experimental way of thinking. The main 334 Por que há alguém em lugar de ninguém?operation of Arendt's thought consists in a displacement of the philosophical ground: form subject to plurality, from contemplation to action. We finally argue that Arendt's purpose consists in the search of a plural way of thinking, which she named "understanding

[es] La finalidad del presente artículo es situar el pensamiento de Hannah Arendt en lo que respecta a la tradición filosófica. En este sentido, argumentamos, contra una corriente de interpretación dominante, que el gesto más característico de la intervención intelectual de Arendt no consiste en un retorno (a la moral, a Kant, a Aristóteles...), sino en la práctica de un pensamiento tanto crítico como experimental. Su operación principal consiste en un desplazamiento del medio propio de la filosofía: del sujeto a la pluralidad, de la contemplación a la acción. Mostramos así que la tentativa de Arendt coincide con la búsqueda de un pensamiento plural, que ella denominó "comprensión".
[en] Nowadays, one of the main factors related to aggressiveness is video game addiction. This descriptive and cross-sectional study, which was conducted on 121 primary school children, it analyzes the use of video games and violent behavior at school, and their relationship to gender, bullying, school performance and location. To collect the information, several instruments (Ad Hoc, CERV and the ECVE) were used. The results indicated that children, who are often aggressive, usually are repeating students. Moreover, these children are associated with potential problems use video games frequentlty. In addition, statistical differences were found in all factors except pure and instrumental aggression when this research related these factors with the use of video games, which means that pathological use affects the child's personality.

[es] Los problemas de adicción a los videojuegos son uno de los factores que hoy en día afectan a la agresividad. Este estudio de tipo descriptivo y corte transversal, realizado sobre 121 escolares de Educación Primaria, analiza el uso problemático de videojuegos y las conductas violentas en la escuela, así como su relación con el género, bullying, localidad y rendimiento escolar. Para la recogida de los datos se utilizaron varios instrumentos (Ad Hoc, CERV y ECVE). Los resultados indicaron que los sujetos que suelen ser agresivos suelen ser repetidores, coincidiendo además con posibles problemas potenciales en el uso de videojuegos. Además, se encontraron diferencias estadísticas en todos los factores de la agresión -excepto en la manifiesta pura e instrumental- al relacionarla con los videojuegos, lo que quiere decir que su uso patológico afecta a la personalidad del niño.
[en] Learning environments are understood as a prepared organization of spaces and materials. Teachers have a secondary role, so this tendency promotes free and active participation of students. This is understood as a way for promoting creativity and autonomous work, avoiding repetitive work. The proposed objective sought to determine students' level of enjoyment in sessions carried out via the proposal of learning environments. The sample was composed of 420 children from an educational center. The instruments used were the Smile-meter, by means of which students' enjoyment was recorded, and an observation log in which aspects of students' behavior related to the carried-out activities were written down. The data showed students' enjoyment was high based on both the results from the smilemeter and on the recorded behaviors.

[es] Los ambientes de aprendizaje se entienden como una organización estudiada de espacios y materiales. El docente tiene un rol secundario, por lo que esta tendencia favorece una participación libre y activa de los estudiantes. Se entiende que es una forma de potenciar la creatividad y el trabajo autónomo, evitando el trabajo reproductivo. El objetivo propuesto pretendía determinar el nivel de disfrute de los estudiantes en las sesiones desarrolladas a través de la propuesta de entornos de aprendizaje. La muestra estuvo compuesta por 420 niños, de un centro educativo. Los instrumentos utilizados fueron el Sonrisómetro en el cual se registró el disfrute de los estudiantes, y un registro de observación en el que se anotaban aspectos relativos al comportamiento de los participantes en referencia a las actividades realizadas. Los datos revelaron que el disfrute de los estudiantes fue elevado, tanto por lo que mostraban los resultados del Sonrisómetro como por las conductas registradas.
[en] Trypanosomatids represent one of the earlier groups of eukaryotic organisms in evolution. During their long evolutionary history, the trypanosomatids have developed an impressive variety of life styles and adaptations to parasitism. The parasitic cycle of these organisms is characterized by a succesion of different forms adapted to the different environments they encounter in their mammalian hosts and insect vectors. Perhaps as a reflection of their ancient origin, these organisms posses a variety of unusual molecular mechanisms that result in regulated gene expression. In this context, a general feature of gene expression in these protozoan parasites is its high regulation at post-transcriptional level. In this work, some recent advances in understanding the mechanisms of gene express ion in trypanosomatids and its regulation are discussed.

[es] Los tripanosomátidos representan uno de los grupos de organismos eucariotas más tempranos en la evolución. Durante su larga historia evolutiva, los tripanosomátidos han desarrollado una impresionante variedad de estilos de vida y adaptaciones al parasitismo. El ciclo de vida parasítico de estos organismos está caracterizado por una sucesión de formas diferentes adaptadas a los diferentes ambientes que encuentran en sus hospedadores mamíferos e insectos vectores. Tal vez como reflejo de su origen ancestral, estos organismos poseen una variedad de mecanismos moleculares inusuales implicados en la regulación de la expresión génica. En este contexto, una característica general de la expresión génica en estos parásitos protozoos es la fuerte regulación a nivel post-transcripcional que presentan. En este trabajo se discuten algunos avances recientes implicados en la comprensión de la expresión génica en tripanosomátidos y su regulación.
[en] This article refers to the main conclusions from a secondary school research case in the Community of Madrid (Spain). The school has had an outstanding development in the improvement of school well being or "convivencia" .This initiative took place within a broader research on school innovation sponsored by the Ministry of Education of Spain through de CIDE. One of the main results is the crossing of aspects related to school innovation both as promoters and inhibitors and well being at school. The study of a case study has been the main methodology of the research project as it maintains the main aim of the research and allows us a closer contact with the reality of the school. There are different results regarding to the institutionalized processes in the implementation of a better life at school, having as a central issue the close link between improvement of school well being at school and of social relations within the students.

[es] El presente artículo hace referencia a las principales conclusiones obtenidas a partir del estudio de un caso relativo a un centro de Educación Secundaria de la Comunidad de Madrid (España). El interés del caso radica en que el centro ha destacado por promover la mejora de la convivencia. Esta iniciativa se enmarcó en un proyecto más amplio de investigación sobre la innovación educativa en España, dirigido por Carlos Marcelo (2008), y financiado por el Ministerio de Educación y Ciencia, a través del Centro de Investigación y Documentación Educativa. Una de las novedades de esta aportación es que las conclusiones se centran en el cruce entre dos elementos de interés: la mejora de la convivencia y la reflexión sobre aquellos principales factores potenciadores e inhibidores de la innovación en este centro educativo. La metodología seguida es la del estudio de caso ya que es una metodología que se adecua al objetivo de la investigación y nos permite un acercamiento más en profundidad a la realidad. El caso fue seleccionado por su acreditada trayectoria en el marco de la mejora de la convivencia escolar. Son diversas las conclusiones que se aportan referidas a los procesos institucionales de la mejora de la convivencia, siendo una de las más relevantes el que se pone de manifiesto la relación indisoluble entre buen clima de convivencia y la mejora del alumnado.
[en] The file is a "learning object" in IMS format that describes the realization of a practical development of interactive multimedia activities using the software "Ardora". It has used this format to enable its implementation Moodle or any other learning platform.

[es] El archivo es un "Objeto de aprendizaje" en formato IMS que describe la realización de una práctica de elaboración de actividades multimedia interactivas usando el software "Ardora". Se ha usado este formato para hacer posible su implementación Moodle o en cualquier otra plataforma de teleformación.
[en] In this paper I reflect about qualitative case studies, taking as example a music education graduate student paper and the explanation I prepared in grading it. Music education is a good curricular field to illustrate that the whole is much more than the sum of its parts, and that educational interpretations emerges from inside experience, no matter how much expertise we have, e.g., in music.

[es] En este artículo reflexiono sobre los estudios de caso cualitativos tomando como ejemplo el trabajo de un estudiante de doctorado con formación en educación musical y la justificación que preparé para calificarlo. La educación musical es un buen campo curricular para mostrar que el todo es mucho más que la suma de sus partes y que las interpretaciones educativas surgen de nuestra experiencia personal, sin importar cuánto sepamos, en este caso, de música.
[en] Using specific pasages firom the Historia authéntica by Luis Francisco de Viana y Bustos and Joseph Juan de Laboraría, canons of the Sacromonte of Granada, the article evokes the condemnation carried out by this institution of the historical memory of father Ignacio de las Casas. This later was a Jesuit from Granada, Morisco by birth, and a missionary and social worker of considerable prestige who had distinguished himself as a staunch reñiter of the Torre Turpiana and Valparaiso inventions of the late 16th century. De las Casas was persecuted during his own lifetime by the charismatic archbishop Pedro de Castro, founder of the Sacromonte Abbey and later responsible for the stigmatisation for fixture centuries of de las Casas' memory throught the falsification and debasement of his biography. The Historia authéntica, a "defensorio" (written in 1756) provides the best example of the fanatical fiilfilment of the founder's instructions, 150 years after the controversial findings.

[es] Sobre los pasajes concretos de la Historia authéntica, de Luis Francisco de Viana y Bustos y Joseph Juan de Laboraría, canónigos del Sacromonte de Granada, se evoca la condenación de la memoria que esta institución hace para la historia, del padre Ignacio de las Casas. Éste, jesuita granadino, morisco de nación, misionero con sus hermanos y trabajador social por donde pasó, campos en los que ganó merecido prestigio, se significó como acérrimo refutador de las invenciones de la Torre Turpiana y Valparaíso de fines del siglo XVI. El arzobispo Pedro de Castro lo persiguió en vida y, luego, decidió para los siglos posteriores la estigmatización de su memoria, que implicaba el falseamiento y envilecimiento de su biografía. La Historia authéntica, defensorio escrito en 1756, es la mejor expresión del fanático cumplimiento de ese mandato del fundador carismático, siglo y medio después de los hallazgos.
[en] This proposal is framed in the project of Educational Innovation Ieducarts (interdisciplinary in arts education) from the University of Valencia and projects Teaching Innovation From the classroom to the scene and ICT: creation of new strategies for theoretical and practical teaching music (ID2014 / 0099), and folklore video games through video tutorials (ID2015 / 0150) from the University of Salamanca. It is to work teaching innovation from the interdisciplinary and holistic approach, applying new methodological strategies, through the TICS. Specifically, the technique of the The Jigsaw Classroom, Pechakucha (ペ チ ャ ク チ ャ) and Usal-Media is working. Kahoot Socrative, AnswerGarden, Thinglink, Tagut and Poplet, Quizlet and Padlet, that being innovative are attractive to both teachers and learners to: In addition to teaching resources generate the following functional tools are used.

[es] La presente propuesta está enmarcada en el proyecto de Innovación Educativa Ieducarts (interdisciplinariedad en la educación artística) de la Universitat de València y en los proyectos de Innovación Docente Del aula a la escena y las TICs: creación de nuevas estrategias para la docencia teórico-práctica de la música (ID2014/0099), y Del folklore a los videojuegos a través de videotutoriales (ID2015/0150) de la Universidad de Salamanca. Consiste en trabajar la innovación docente desde el enfoque interdisciplinar y globalizador, aplicando nuevas estrategias metodológicas, a través de las TICS. Concretamente se trabajan la técnica del grupo puzle de Aronson, Pechakucha (ペチャクチャ) y Usal-Media. Además, para generar los recursos didácticos se utilizan las siguientes herramientas funcionales: Kahoot Socrative, AnswerGarden, Thinglink, Tagut y Poplet, Quizlet y Padlet, que al ser novedosas resultan atractivas tanto para los docentes como para los discentes.