BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Literature can provide all kinds of teaching ma-terials for learning pronunciation of French as a foreign language (FLE), but practice and re-search in this area are still very little developed. New tools and social media can reverse this trend by promoting the oral production of lear-ners and by integrating effective and motivating teaching tasks. For several years we have been conducting research on the applications of new technologies to teaching / learning FLE at the University of León in Spain and we have de-veloped two pioneering and complementary databases: one on literary resources and the other on students' oral productions. We discuss in this article the French Literature Multimedia FLE project, an online audiovisual database on French literature for teaching and learning FLE and the Oral FLE Pronunciation project, an oral corpus of oral productions of Spanish learners of French as a foreign language.

[fr] La littérature peut fournir toute sorte de ma-tériaux pédagogiques pour l'apprentissage de la prononciation du français langue étrangère (FLE), mais la pratique et la recherche dans ce domaine sont encore très peu développées. Les nouveaux outils et médias sociaux peuvent inverser cette tendance en favorisant la produc-tion orale des apprenants et en intégrant des tâches pédagogiques efficaces et motivantes. Depuis plusieurs années nous menons des re-cherches sur les applications des nouvelles technologies à l'enseignement / apprentissage du FLE à l'Université de León en Espagne et nous avons élaboré deux bases de données pionnières et complémentaires: une sur des res-sources littéraires et l'autre sur les productions orales des étudiants. Nous abordons dans cet article le projet Littérature Française Multimé-dia FLE, une base de données audiovisuelle en ligne sur la littérature française pour l'ensei-gnement et apprentissage du FLE et le projet Oral FLE Prononciation, un corpus oral des productions orales des apprenants espagnols de français langue étrangère.
[en] Here, hybridisation as an art form is exami ned as an appropriate way of being able to speak about a world in constant metamor phosis, which is fragmented and without a central point. In order to study this pheno menon, we observe different movements and exhibitions, trying to track this form in dialogue with an opposite, the frontier, to f inally determine a type of art which brings together representation and praxis of our environment, by also introducing to the variables the concept of identity, linked to documentary-style artistic practices. all of this will result in the need to differentiate two levels in the analysis and teaching of the work: a social level, which is linked to factors regarding reality recognition and creation, and an epistemic one, whereby it can be explained in terms of its capacity for communication".

[fr] L'hybridation comme forme artistique, apparaît ici étudiée comme la meilleure réponse pour pouvoir parler d'un monde en métamorphose continue, fragmentaire et sans centre. Pour étudier ce phénomène, on doit parcourir différents mouvements et expositions pour pouvoir suivre la piste de cette forme en dialogue avec un contraire, la frontière, pour déterminer finalement un type d'art qui est une représentation et une pratique sur notre entourage, en introduisant aussi parmi les variables l'idée de l'identité unie aux pratiques artistiques de ce documentaire. Tout ceci nous mènerait à la nécessité de différencier deux niveaux dans l'analyse et l'enseignement de l'oeuvre: l'un, social, qui est en étroite relation avec les facteurs de reconnaissance et la création d'une réalité, et l'autre épistémologique, duquel nous pouvo ns donner raison en relation avec sa capacité de communication.
[en] This article presents the results of an internal reliability analysis of a questionnaire designed to evaluate the presence of mathematical processes in the practices used to teach and learn mathematics. After validating the instrument by means of expert judgement in a prior study, 20 expert evaluators administered the instrument to 95 teachers of preschool and primary education in the Community of Murcia (Spain). The data obtained was analysed with the R-3.1.0 statistical package on an i686-pc-linux-gnu (32-bit) platform. Based on standardised scores, the Cronbach alpha shows a good level of internal consistency (median alpha coefficient .789 for Preschool and .86 for Primary), with the lowest level corresponding to the process of "representation" in preschool, with a alue of .74, which is still considered to be an acceptable level of internal consistency.

[fr] Cet article présente les résultats de l'analyse de la fiabilité interne d'un questionnaire qui a été construit pour évaluer la présence de processus mathématiques dans les pratiques d'enseignement et d'apprentissage des mathématiques. L'instrument a été administré à 95 enseignants de l'éducation infantile et primaire de la Communauté de Murcie (Es pagne). Les données obtenues ont été analysées avec le logiciel statistique R Version 3.1.0 sur une plate-forme i686-pc -linux -gnu (32-bit). L'alpha de Cronbach, basé sur des scores normalisés, montre que la cohérence interne est bonne (coefficient alpha moyen .789 dans l'éducation infantile et .86 dans éducation primaire), la plus faible valeur co rrespondant au processus "représentation" dans l'éducation de la petite enfance, d'une valeur .74, qui peut également être évaluée comme une cohérence interne acceptable.
[en] This article argues in favor of developing readings at the crossroads of environmental, literary and heritage educations. These will be the axis proposed to address challenges arising from the environmental crisis and the loss of cultural memory in students and citizens in general. These issues are explored especially in relation to the emblematic problem of water culture. We propose some criteria for the development of a new inclusive ecological canon with world literature texts. Based on these priorities, we describe the possible foundations of environmental awareness, of tangible and intangible cultural heritage and of the most useful teaching methods to promote dissident readers who wish to foster water culture within specific communities. All this is in keeping with new educational and cultural currents and seeks to have a positive impact on the education of 21st century citizens.

[fr] Nous défendons la nécessité d'élaborer des lectures transversales entre l'éducation environnementale, littéraire et le patrimoine, qui sont des piliers servant à faire face aux défis découlant de la crise environnementale et de la perte de mémoire culturelle chez les étudiants et les citoyens en général. Ces questions sont examinées au regard de la culture de l'eau comme centre d'intérêt, et des critères sont proposés pour l'élaboration d'un nouveau canon inclusif, relatif aux textes de la littérature universelle, basé sur des lectures écologiques. Conformément à ces priorités, nous décrirons l'articulation possible entre la sensibilisation à l'environnement, le patrimoine culturel matériel et immatériel, et la méthodologie didactique la plus utile pour promouvoir les lecteurs dissidents qui souhaitent valoriser la culture de l'eau de chaque communauté. Tout cela dans la ligne des nouveaux courants éducatifs et culturels et au profit de l'éducation du citoyen du XXIe siècle.
[en] Mind maps are a learning strategy that contributes to students' comprehensive development since they require the use of the whole brain when it comes to proces sing information. The methodologies un derlying mind maps are very different, and can be approached from individual or group perspectives. In this study, we focus on the use of mind maps in collaborative learning. We put forward a series of group dynamics aimed both at illustrating each group members' thoughts and at enhan cing positive interpersonal relationships among them. The research was conducted in line with a quantitative methodology through the use of an 11-item Likert ques tionnaire which addresses students' lear ning experience when using mind maps. We studied a sample of 140 students from the first year of the Primary Education De gree during the academic year 2011-2012. The results obtained show that interac tion triggered by using mind maps, both among members within the same group and the different groups, enhances stu dents' positive thinking and improves their understanding, organization and compre hensive memorization of contents studied in class. In conclusion, mind maps could be considered as a very useful tool for fu ture teachers.

[fr] Les cartes mentales sont une stratégie d'apprentissage qui contribue au développe ment global des élèves grâce à l'utilisation de tout le cerveau pendant le traitement de l'information. Par conséquent, elles peuvent être considérées comme un outil essentiel dans la formation initiale des enseignants. Dans l'étude qui suit, nous nous concentrons sur l'utilisation de la carte mentale à travers un apprentissage collaboratif grâce à la mise en œuvre de la dynamique de groupe pour l'acquisition de contenu lié au sujet de "l'enseignement primaire dans le système éducatif", ce qui correspond à la premiè re année du baccalauréat de la formation des enseignants de l'enseignement primaire. La recherche a été abordée à partir d'une méthodologie quantitative, par le biais d'un questionnaire de 11 points, comme celui de Likert, sur l'expérience de l'apprentissage vécue avec les cartes mentales. Nous avons travaillé avec un échantillon de 140 étu diants du premier cycle du diplôme de Master dans la spécialité de l'enseignement pri maire, pendant les années scolaires 2010/2011 et 2011/2012. Les résultats montrent que l'interaction entre les composantes du groupe, et dans les groupes mêmes, grâce à l'utilisation de la carte mentale comme une ressource qui reflète la pensée de la même, améliore le climat positif de la classe et permet d'arriver à la mémorisation compréhen sive des contenus travaillés avec une relative facilité. Par conséquent, elles sont consi dérées comme un outil qui peut être utile pour les futurs enseignants, autant dans leur enseignement et leur communication que dans la conception des activités à réaliser par les élèves dans la classe.
[en] The BaPNE method presents specific cri teria for evaluating movement that can be grouped into four large blocks, namely: psychomotor coordination, cognitive as pects, the learning of values and the de velopment of Multiple Intelligences. Each section aims to clarify the most representa tive indicators with a view to offering edu cators the basic tools for its application and evaluation in the classroom.

[fr] La méthode BaPNE présente des critères spécifiques à l'heure d'évaluer les mouvements, regroupés en quatre grands blocs dénommés: la coordination psychomotrice, les as pects cognitifs, l'apprentissage en valeurs et le développement des Intelligences Multi ples. Chaque section vise à clarifier les indicateurs les plus représentatifs afin d'offrir aux enseignants les outils basiques pour leur application et leur évaluation dans la salle de classe.
[en] Abstract: The author introduces the French poet and essayist Martine Broda. After recalling some concepts from "L'amour du Nom", an essay on love lyricism and poetry, the author presents "Deslumbramientos" -his own translation of "Éblouissements" –as well as some concepts of the Brodian poetics: the link between poetry and language, the role of the horror and the unnameable, the ethical dimension of poetry, the illumination of the other... This article ends with 7 poems by Broda and their translation into Spanish by Veyrat.

[fr] Résumé: L'auteur présente la poète et essayiste française Martine Broda. Après nous avoir rappelé quelques concepts contenus dan "L'amour du Nom", essais sur la poésie et la lyrique amoureuse, l'auteur nous présente "Deslumbramientos" -la traduction qu'il a fait d' "Éblouissements"- et les concepts majeurs de la poétique brodienne: la liaison entre poésie et langage, la fonction de l'horreur et de l'innombrable, la dimension éthique de la poésie, l'illumination de l'autre… L'article s'achève par la reproduction de 7 poèmes de Broda et sa traduction à l'espagnol par Veyrat.
[en] This study is part of an R+D+i project on the training of teachers of Spanish as a first and foreign language in the didactics of informal argumentation involved in text commentary, which was sponsored by the Ministry of Economy, Industry and Competitiveness of the Government of Spain. The general aim of this research consists of delving into the demands of training and teaching materials for the development of informal argumentation when doing text commentary. The research adopts a qualitative methodology with an interpretative-phenomenological design in order to explore the meanings that explain the aforementioned demands. 34 teachers were selected, and later interviewed, as key informants according to their profile and professional experience. Data analysis was conducted by means of the reduction of the information obtained in a map of meanings, through an inductive system of data categorisation and codification carried out with the qualitative analysis program Atlas.ti 7. Finally, the dialogue fostered through the interviews revealed arguments of great interest regarding the demands of training and teaching materials, which these teachers formulate with causal reasons and with the will to authenticate their competent professional development in the didactics of informal argumentation in text commentary

[fr] Cette étude est encadrée par un projet de I+D+i quant à la formation du professorat d'espagnol comme langue maternelle et étrangère en didactique de l'argumentation non-formelle impliquée dans le commentaire de texte. Cette étude a été soutenue par le Ministère de l'économie, de l'industrie et de la compétitivité du gouvernement espagnol. L'objectif principal de cette recherche consiste à approfondir les demandes en formation et en matériels didactiques de la part des professeurs, afin de développer l'argumentation non-formelle dans le commentaire de texte. Cette recherche se base sur une méthodologie qualitative de conception interprétativephénoménologique dans le but d'explorer les éléments qui expliquent les demandes mentionnées ; et ce, grâce à un entretien réalisé auprès de 34 enseignants, sélectionnés comme informateurs clé selon leur profil et leur expérience professionnelle. Le processus d'analyse a été réalisé après réduction de l'information obtenue sur une carte de sens via un système inductif de catégorisation et de codification des données, établi par le programme d'analyse qualitatif Atlas.ti 7. Finalement, le dialogue encouragé lors des entretiens a révélé des arguments de grand intérêt pour les demandes en formation et matériels didactiques. Cet ensemble de professeurs expose les motivations et la volonté de rendre authentique leur développement professionnel compétent en didactique de l'argumentation non-formelle dans le commentaire de textes.
[en] Bertsolarism, a practice which is conducted by bertsolaris, syncretizes aspects as divergent from one another as oral literature, square towns, language, and humour. In line with other cultural situations, female bertsolaris have been omitted from their own history. However, in recent decades, female bertsolaris have started gaining momentum in the public scene. Currently, half of the students of verse-schools, where bertsolaris are formed, are women. This article taps into improvisation and gender in general and about verse-schools and female bertsolaris in particular. To do so, 200 contemporary bertsolaris were surveyed through a questionnaire. Besides, 10 in-depth interviews and 5 discussion groups were conducted with 20 bertsolaris and professionals to extend the results of the questionnaires and analyze how bertsolaris were trained in improvisation in the past and how these bertsolaris are currently training future generations. The results show that these verse-schools reject competitiveness, promoting, instead, coeducational methodologies with more playful, cooperative, horizontal and participatory strategies.

[fr] Le bertsolarisme syncrétise des aspects aussi divergents que la littérature orale, la place, la langue et l'humour et émerge avec le bertsolaris. Cependant, comme dans de nombreuses situations culturelles similaires, les femmes bertsularis ont été omises de son histoire. Cependant, au cours des dernières décennies, des bertsularis femelles sont apparus sur la scène publique. Actuellement, la moitié des étudiants des bertso-eskolas, où sont formés les bertsolaris, sont des femmes. Cet article traite de l'improvisation et du genre en général et des bertso-eskolas et bertsolaris en particulier. Pour ce faire, un questionnaire a été envoyé aux 200 bertsolaris actuels et 10 entretiens approfondis et 5 groupes de discussion ont été menés avec 20 bertsolaris et professionnels pour étudier en profondeur les résultats du questionnaire et analyser comment ils se sont formés à l'improvisation et comment ils s'entraînent actuellement. Ils ont conclu qu'ils refusent d'encourager la compétitivité et de développer des méthodologies de coéducation avec des stratégies plus ludiques, coopératives, horizontales et participatives dans les bertsoécoles.
[en] In the work of Louis Aragon, flânerie is not only present in the strolls the French writer took around Paris for pleasure, but also implies a way of locating oneself in the city and in his literature. Approaching the study of the flâneur from Aragon's poetic and literary oeuvre allows us to wander through the lines of his verses and passages of oneiric prose as though through streets and avenues, to take part in this artistic activity that irrefutably contributed to establishing him as a writer. In the present study, flânerie is therefore shown to be present not only in his Surrealist period, especially in Le paysan de Paris, but that it was a constant factor throughout all his literary work. To demonstrate this, several poems and narrative works by the French author will be analysed in depth, seeking to pin down the presence and influence of the creative gaze of the flâneur on the written text.

[fr] Chez Louis Aragon, la flânerie se manifeste non seulement par les promenades que l'écrivain français fait pour le plaisir à Paris, mais aussi par une façon de se situer dans la ville et dans sa propre littérature. Aborder l'étude du flâneur depuis la production poéticolittéraire d'Aragon nous permet de déambuler dans les lignes de ses vers et les fragments de sa prose onirique, comme s'il s'agissait de rues et d'avenues, pour participer à cette activité artistique qui a contribué à sa consécration en tant qu'écrivain. Dans la présente étude, nous pourrons constater que la flânerie n'est pas seulement apparue dans la période surréaliste d'Aragon, notamment dans Le Paysan de Paris, mais qu'elle a été une constante tout au long de sa production littéraire. Pour cela, nous explorerons plusieurs œuvres poétiques et narratives de l'auteur français, en cherchant, dans cet exercice analytique, la présence et l'influence de ce regard créatif du flâneur sur le texte écrit.
[en] Born in Paris, André Gide, was however derived from two strains transplanted, his mother's family was from Normandy and his paternal family from Languedoc. The differences in the two families, through which itself wanted to explain his tenure ambiguity and his vocation as an artist, however, were not so great; Gide was a child of the upper middle class and born of two Protestant lineage. This legacy played a fundamental role in his psychology. Therefore, it seems particularly interesting to go back as far as possible in his childhood and reveal the genesis of the environment in which he was born, to better understand the motivations and mechanisms of his literary creation.

[fr] Étant né à Paris, André Gide était pourtant issu de deux souches transplantées; sa famille maternelle était d´origine normande et sa famille paternelle d´origine languedocienne. Les différences de ses deux familles, à travers lesquelles lui-même voulut expliquer son ambigüité foncière et sa vocation d´artiste, n´étaient pourtant pas si grandes; Gide était un enfant de la bonne bourgeoisie et né de deux lignées protestantes. Cet héritage joua un rôle fondamental sur sa psychologie. C´est pourquoi, il nous semble particulièrement intéressant de remonter aussi loin que possible dans son enfance et de révéler la genèse du milieu dans lequel il naquit, afin de mieux comprendre les motivations et les mécanismes de sa création littéraire.
[en] Abstract: This paper touches carefully upon the romantic tale "Graziella" of Lamartine, by highlighting its peculiar subject matter as well as the numerous fragments in which nature appears. Sometimes nature shows itself as the very framework of the action -for instance, the night, a romantic element par excellence-. And in other cases the rural simplicity is described as a token of admiration for the life in a village. Indeed, the south of Italy and the Gulf of Naples of that period, with their exotic and colourful note, are the ideal framework for this beautiful story.

[fr] Résumé: Il s'agit d'un parcours minutieux le long de la nouvelle romantique "Graziella" de Lamartine en mettant en relief, outre le sujet, les fragments assez nombreux où apparaît la nature. Quelquefois la nature se montre comme le cadre des moments de l'action -l'apparition de la nuit, motif romantique par excellence, par exemple- et dans d'autres cas la simplicité de la vie champêtre est décrite par l'admiration de la description de la vie villageoise. Le sud de l'Italie et le golfe de Naples sont le cadre idéal qui prêtent des notes de couleur et d'exotisme, à cette époque-là, à ce délicieux récit.
[en] Abstract: In this article Cabarrús' Cartas (1808) are compared with other reglamentarist texts on prostitution in 18th century Europe, especially Rétif de la Bretonne's Le Pornographe (1770). This article also provides a general insight on prostitution in France and Spain during the second half of the 18th century.

[fr] Résumé: Dans cet article, les Cartas de Cabarrús (1808) sont comparées à d'autres textes réglementaristes du XVIIIe siècle européen, notamment Le Pornographie (1770) de Rétif de la Bretonne. Cet article fournit également un aperçu général de la prostitution en France et en Espagne durant la deuxième moitié du XVIIIe siècle.
[en] Abstract: This article illustrates the use of terminology in the professional practice of interpreting and explains some pedagogical applications of ter minological preparation within the framework of the European Space for Higher Education. To begin with, the paper describes the functions of terminology in the interpreting practice. It describes the difficulties of comprehension and translation of specialized vocabulary encoun tered by professional interpreters in their daily practice. It presents the result of a classroom practice preparing a multilingual glossary for the UN Summit on Climate Change in Copenhagen in December 2009.

[fr] Résumé: Dans cet article nous illustrerons l'usage de la terminologie dans la pratique professionnelle de l'interprétation et les implications pédago giques de la préparation terminologique dans le cadre de l'Espace Européen d'Enseignement Supérieur. En premier lieu, nous exposerons les fonctions de la terminologie et quelques-unes des difficultés inhérentes à la compréhension et la traduction du vocabulaire spécialisé, non réper torié auxquels les interprètes sont confrontés quotidiennement. Ensuite nous présenterons un glossaire multilingue (français-anglais-espagnol) portant sur des termes de changement climatique conçu pour comme préparation du Sommet de Copenhague de décembre 2009.