BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Dedicating oneself to art can constitute an act of resistance. The identity of the artist is inadequate (Dora García, 2011) because while other disciplines talk about things, art shows them (Badiola, 2015). Its field of action resides in the potential of its relations (Martínez, 2012) and, therefore, this structural hospitality (Moraza, 2016) enables knowledge to emerge as collective and multidimensional (Rogoff, 2018). Therefore, like education, art creates environments and conditions conducive for the other - spectator or student - to generate. From one holistic and non-logocentric vision of art, we will analyse two works which, from creative environments, present art as an act of learning and unlearning in itself. On the one hand, Swinguerra (2019, B. Wagner and B. De Burca). This project offers a counter-narrative of Brazil's social reality, addressing issues of class, race and gender. On the other hand, the project La levadura y el anfitrión (2017, Ph. Parreno) conceives the exhibition experience as a constant collective and individual reconstitution, offering a perspective beyond the usual ethical frameworks based on the exceptionalism of the human and its hierarchies

[es] Dedicarse al arte puede constituir un acto de resistencia. La identidad del/la artista resulta inadecuada (García, 2011), pues mientras otras disciplinas hablan sobre las cosas el arte las muestra (Badiola, 2015). Su campo de acción reside en el potencial de sus relaciones (Martínez, 2012) y, por tanto, esta hospitalidad estructural (Moraza, 2016) posibilita un conocimiento que emerge de forma colectiva y multidimensional (Rogoff, 2018). Por ello, al igual que la educación, el arte se centra en crear entornos y condiciones propicias para que el/la otro/a -sea espectadora o discente- genere. Desde esta visión del arte holística y no logocéntrica, se analizarán dos obras que presentan al arte como acto de aprendizaje y des-aprendizaje en sí. Por un lado, se analizará la obra Swinguerra (2019, B. Wagner y B. De Burca), proyecto que crea un contrarelato de la realidad social presente de Brasil, tratando cuestiones de clase, raza, género. Por otro, se presentará la exposición La levadura y el anfitrión (2017, Ph. Parreno) el cual concibe la experiencia expositiva como una constante reconstitución colectiva e individual, ofreciendo una perspectiva mas allá de los marcos éticos habituales asentados en el excepcionalismo de lo humano y sus jerarquías.
[en] The Convention on the Rights of the Child is the universal reference instrument on every action with regard to childhood. As a State party of the Convention and its Facultative Protocols, Spain is obli ged to adopt different policies in order to guarantee the rights proclaimed in these treaties for every child under its jurisdic tion. Appropriate indications can be found in the doctrine of the Committee on the Rights of the Child and its Observations to Spanish reports. There are two main criteria for the implementation of these policies: the approach on the rights and the optimization of resources, on a wide sense. This is particularly important in periods of financial crisis, as at present, which make it possible to appreciate the investment on children's right as a guaran tee on the construction of a more just and prepared society.

[es] La Convención sobre los Derechos del Niño es el instrumento universal de referencia en toda acción que concierna al niño. España, Estado parte en la Convención y en sus Protocolos facultativos, está obligada a adoptar políticas que garanticen los derechos proclamados en ellos a todo niño bajo su jurisdicción, encontrando oportunas indicaciones para ese fin en la doctrina del Comité de los Derechos del Niño y sus Observaciones a los informes españoles. El enfoque en derechos y la optimización de recursos, en el sentido más amplio posible, se imponen como criterios rectores de esas políticas. Y ello adquiere especial urgencia en momentos de crisis económica como la actual, que permiten advertir la inversión en los derechos del niño como garantía en la construcción de sociedades futuras más justas y preparadas.
[en] Searching for and managing information have become fundamental components of Per- sonal Learning Environments (PLE). This study analyses the level of knowledge, use and training of undergraduate education majors at the Universidad Nacional de Costa Rica and the expected goals and activities that are carried out when handling technological tools to access information. Based on an ex post facto and cross-sectional research design, an ad hoc questionnaire was created and applied in which 381 students participated. Results show how students' PLEs need more development according to the rapid evolution of technology. This research emphasizes the ignorance about certain tools, especially web 2.0, as well as the limited use and the limited training that students possess. Recommendations include strengthening the techno-pedagogical training of students to enrich their PLE in their dual role as users and future trainers.

[es] Buscar y gestionar la información constituyen componentes fundamentales de los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE). En este estudio se analiza el nivel de conocimiento, uso y capacitación de los estudiantes de Educación de la Universidad Nacional de Costa Rica, así como las finalidades que se pretenden y las actividades que se desarrollan cuando manejan herramientas tecnológicas para el acceso a la información. Basándose en un diseño ex post facto de carácter transeccional, se aplicó un cuestionario construido ad hoc en el que participaron 381 alumnos. Los resultados muestran como los PLE de estos estudiantes necesitan un mayor desarrollo acorde con la vertiginosa evolución de la tecnología. Destaca su desconocimiento de ciertas herramientas, especialmente web 2.0, así como el escaso uso y la limitada capacitación que poseen. Se recomienda fortalecer la formación tecno-pedagógica de los estudiantes de manera que se pueda enriquecer su PLE en su doble vertiente de usuarios y futuros formadores.
[en] Background: Numerous researches have been carried out in order to determine the most effective physical therapy strategy for treating nonspecific neck pain (NSNP). Purpose: To contrast between the outcomes of Graston Technique (GT)and Muscle Energy Technique (MET)on both pain intensity and functional disability in patients with NSNP. Methods: Forty-two(30 males and 12 females) patients with NSNP divided randomly into three groups: Group A: received Graston Technique and traditional physiotherapy treatment (TPT), Group B: received muscle energy technique and TPT, and Group C: received TPT only. Intervention lasted for 12 sessions (3per week). At the start and finish of the fourth week, a visual analogue scale was used to quantify pain intensity and a neck disability index (NDI) questionnaire was used to measure functional disability. Results: There were significant mean effects of time (pre/post) and intervention group (Graston, MET, conventional) and significant interaction on pain and disability (p<0.05). MET group had higher changes in the pain than both Graston and control groups (p<0.05). However, no significant differences among groups in the functional change. Conclusion: GT and MET had similar effects on the function in patients with NSNP, but MET had highereffects on reducing pain.

[es] Antecedentes: Numerosas investigaciones se han llevado a cabo con el fin de determinar la estrategia de fisioterapia más eficaz para el tratamiento del dolor de cuello inespecífico (NSNP). Propósito: contrastar los resultados de la Técnica de Graston (GT) y la Técnica de Energía Muscular (MET) tanto en la intensidad del dolor como en la discapacidad funcional en pacientes con NSNP. Métodos: Cuarenta y dos (30 hombres y 12 mujeres) pacientes con NSNP divididos aleatoriamente en tres grupos: Grupo A: recibieron técnica de Graston y tratamiento de fisioterapia tradicional (TPT), Grupo B: recibieron técnica de energía muscular y TPT, y Grupo C: recibieron TPT solamente. La intervención tuvo una duración de 12 sesiones (3 por semana). Al inicio y al final de la cuarta semana, se utilizó una escala analógica visual para cuantificar la intensidad del dolor y un cuestionario de índice de discapacidad del cuello (NDI) para medir la discapacidad funcional. Resultados: Hubo efectos significativos de tiempo (pre/post) y grupo de intervención (Graston, MET, convencional) e interacción significativa sobre el dolor y la discapacidad (p<0,05). El grupo MET tuvo mayores cambios en el dolor que los grupos Graston y control (p<0,05). Sin embargo, no hubo diferencias significativas entre grupos en el cambio funcional. Conclusión: GT y MET tuvieron efectos similares sobre la función en pacientes con NSNP, pero MET tuvo efectos más altos sobre la reducción del dolor.
[en] ABSTRACT The metgodological tool for the scientific practice of nursing is the Nursing Process, which enables critical thinking in solving problems. The use of this methodology has bestowed autonomy on the profession and its use is important in clinical practice and teaching. Aim: To develop skills in implanting, developing and assessing a nursing design with the focus on self-care using NANDA NIC NOC. Methodology: The Self-Care Defecit Theory and the stages of the Nursing Process were analysed and two tools were constructed: 1) Diagnostic Reasoning, which includes valoration and diagnosis; 2) Care Plan: the planning, execution and assessment of the Nursing Process. Results: The tools were applied to clinical practice in the areas of Mother-child, Older Adults and Community Nursing. Students and teachers participated after following a workshop course on General Theory of Self-Care, NANDA, NIC, NOC Taxonomies and structure and content of the tools, Clinical cases were presented in a final forum on clinical practicea. Conclusions: The tools were considered to be resources that help in teaching the NP to students of nursing beginning to work in clinical practices.

[es] La herramienta metodológica en la práctica científica de enfermería es el Proceso Enfermero, el cual nos permite emplear como método de resolución de problemas el pensamiento crítico, el uso de esta metodología ha venido a dar autonomía a la profesión y su uso es determinante en la práctica clínica y la docencia. Objetivo: Desarrollar habilidades en la implementación desarrollo y evaluación de un diseño de enfermería con enfoque de Autocuidado, en la utilización de las taxonomías NANDA, NIC NOC. Metodología. Se analizó la Teoría del Déficit de Autocuidado y las etapas del Proceso Enfermero, se construyeron dos instrumentos: 1) Razonamiento diagnóstico: incluye las etapas de valoración y diagnóstico, y 2) Plan de cuidados: comprende las etapas de planificación, ejecución y evaluación del proceso enfermero. Resultados. Los instrumentos se aplicaron durante la práctica clínica de las áreas de Materno infantil, Adulto Mayor y Enfermería Comunitaria, participaron estudiantes y docentes, previo curso taller que incluyó: Teoría general del Autocuidado, Taxonomías NANDA, NIC, NOC y estructura y llenado de los instrumentos, los casos clínicos se presentaron en un foro al final de la práctica clínica. Conclusiones los instrumentos se consideraron recursos que facilitan la enseñanza del PE en los estudiantes de enfermería que están incorporándose a las prácticas clínicas.
[en] This study seeks to investigate the importance, and the effect of using special exercises using VR4z glasses on some compound skills and tactical behavior of young football players. Virtual reality glasses are one of the modern means that play animportant role in developing intelligence and creating a clear picture of the performance of compound skills. It also has advantages that make the player live the atmosphere of the match in all its aspects, which leads to a high concentration and here lies the importance of research in the development of compound skills during matches. As for the research problem, the authors believethat most of the trainers do not use modern electronic means to develop compound skills through training, rather giving actual exercises on the field only, while the mental aspect is important when training and facilitates the process of mastery. Hence, the authors try to adopt VR4z glasses in the training process through special exercises in order to know the extent of their impact on the research sample.

[es] Este estudio busca investigar la importancia y el efecto del uso de ejercicios especiales con gafas VR4z sobre algunas habilidades compuestas y el comportamiento táctico de jóvenes jugadores de fútbol. Las gafas de realidad virtual son uno de los medios modernos que desempeñan un papel importante en el desarrollo de la inteligencia y en la creación de una imagen clara del desempeño de las habilidades complejas. También tiene ventajas que hacen que el jugador viva el ambiente del partido en todos sus aspectos, lo que conduce a una alta concentración y aquí radica la importancia de la investigación en el desarrollo de habilidades compuestas durante los partidos. En cuanto al problema de la investigación, los autores creen que la mayoría de los entrenadores no utilizan medios electrónicos modernos para desarrollar habilidades compuestas a través del entrenamiento, sino que solo realizan ejercicios reales en el campo, mientras que el aspecto mental es importante durante el entrenamiento y facilita el proceso de dominio. Por ello, los autores intentan adoptar gafas VR4z en el proceso de formación mediante ejercicios especiales para conocer el alcance de su impacto en la muestra de investigación.
[en] With the help of new technologies, the use of visual sources has enabled historians to broaden research topics and change, at least apparently, their research studies. In this article, after dealing with the complexity of the visual subject matter, we study how educational researchers have been using this element over the last decade. Even though many works use images as a complement to the text, we make three proposals to use images as sources, treating them like documents and submitting them to the process of selection, criticism and analysis supported in the historical method. Using images should allow us to question ourselves about new issues beyond the educational scenario and to broaden the spaces and times that we study. Finally, aware of the evocative power of images, we should take into account the emotional component frequently associated to them.

[es] La incorporación de fuentes visuales, gracias en gran parte a las nuevas tecnologías, ha permitido a los historiadores ampliar los temas estudiados y cambiar, al menos aparentemente, sus investigaciones. En este artículo, tras abordar la complejidad de lo visual, se estudia su utilización en la última década por parte de los historiadores de la educación. Mientras que muchos trabajos usan imágenes sólo como un complemento del texto, se hacen aquí tres propuestas tendentes a usar las imágenes como fuentes, tratándolas como documentos y sometiéndolas a los procesos de selección, crítica y análisis que se defienden en el método histórico. El uso de imágenes debe permitirnos hacernos nuevas preguntas que vayan más allá de la descripción del escenario educativo así como ampliar los espacios y tiempos que estudiamos. Por último, conscientes del poder evocador de las imágenes, deberíamos tener en cuenta el componente emocional frecuentemente asociado a las mismas.
[en] The objective of the study was twofold: to evaluate student satisfaction with the onlineassessment, and the differences in this assessment according to whether it was carried outat home or in the classroom. The design and methodology were based on satisfactionsurveys of the type of evaluation and a statistical analysis to assess the differences in theresults according to the place where the evaluation was carried out. The students'evaluation does not show unanimity (53%) in considering online evaluation as a goodevaluation method, although 67% and 90% (depending on the course and subject) woulduse digital tools to evaluate face-to-face. The reduction of time and connection are themain disadvantages valued. The results of the global evaluation do not show changesdepending on whether it is face-to-face or distance. Therefore, we consider that the use ofnew technologies for evaluation has been well accepted by students and teachers, and nodifferent results are observed for face-to-face or distance learning.

[es] El objetivo planteado en este estudio fue doble, evaluar la satisfacción delalumnado a realizar evaluación online, y las diferencias en esta según se realizaseen casa o en el aula. El diseño y metodología se planteó mediante encuestas desatisfacción del tipo de evaluación y un análisis estadístico para valorar lasdiferencias en los resultados de esta según lugar de realización. La valoración delalumnado no muestra unanimidad (53%) en considerar la evaluación online comoun buen método de evaluación, aunque el 67% y el 90% (según curso y asignatura)usaría herramientas digitales para evaluar presencialmente. La reducción deltiempo y la conexión, son los principales inconvenientes valorados. Los resultadosde la evaluación global no muestran cambios según sea presencial o a distancia.Por lo tanto, consideramos que la utilización de nuevas tecnologías para evaluar hasido bien aceptada por los alumnos y por el profesorado, y no se observanresultados dispares realizándose presencial o a distancia.
[en] The present study aims to analyze the body composition, VO2max, lexibility, diet and problematic use of video games according to sex and the practice of physical-sport activity in a sample of university students from the province of Granada. A total of 138 subjects participated in this descriptive and cross-sectional study with a mean age of 22.60 ± 2.79 years and a gender distribution of 65.9% (n = 91) for men and 34.1% (n = 47) for women. he main results showed that males had a higher VO2max and lean mass, in addition to showing a higher problematic use of video games. Moreover, university students who practice physical activity more than three hours a week had a higher lean mass and VO2max. Similarly, the problematic use of video games is higher in young people who are physically active because of their techno-active proile.

[es] El presente estudio pretende analizar la composición corporal, el VO2max, lexibilidad, dieta y uso problemático de videojuegos según el sexo y la práctica de actividad físico-deportiva en una muestra de estudiantes universitarios de la provincia de Granada. El diseño del estudio fue descriptivo y de corte transversal. En él participaron un total de 138 sujetos con una edad media de 22,60 ± 2,79 años y una distribución por sexo del 65,9% (n = 91) para los hombres y del 34,1% (n = 47) eran mujeres. Como principales resultados se observó que los varones poseían un mayor VO2max y masa magra, además de mostrar un uso problemático de videojuegos más elevado. Asimismo, los estudiantes universitarios que practican actividad física más de tres horas semanales poseían una mayor masa magra y VO2max. Del mismo modo, el uso problemático de videojuegos es más elevado en los jóvenes físicamente activos por su peril tecno-activo.
[en] The general objective of this study is to analyze and verify the impact that a teacher training process has had on rural education from the interdisciplinarity of the social sciences. Training through action-research has been developed in ten secondary schools in the Valencian Community (Spain), with the participation of twenty social science teachers (geography and history) and sixteen from other secondary education specialties, who after receiving specific training introduced changes in the teaching of rurality, through the design of activities and projects that have connected with the social problems of rural areas. Action research has been developed in four phases that have interacted with each other. The evaluation of the process has been carried out with qualitative and quantitative sources and data collection techniques. The statistical analyses developed (descriptive and Kendall's W) show that the training contributed to teachers improving the praxis of theoretical knowledge and executing significant changes in their pedagogical practice. The main finding is that reflective learning has reached a fundamental role in the advancement of professional knowledge and teacher autonomy, as well as in the improvement of rural education in schools. The evidence collected in this teacher training experience can be applied to other rural contexts to improve the citizenship education of students and the appreciation of rural areas.

[es] El objetivo general de este estudio es analizar y comprobar el impacto que ha tenido un proceso de formación docente sobre educación rural desde la interdisciplinariedad de las ciencias sociales. La formación mediante investigación-acción se ha desarrollado en diez centros de enseñanza secundaria de la Comunidad Valenciana (España), con la participación de veinte profesores de ciencias sociales (geografía e historia) y dieciséis de otras especialidades de educación secundaria, que después de recibir formación específica introdujeron cambios en la enseñanza de la ruralidad, mediante el diseño de actividades y proyectos que han conectado con los problemas sociales de las zonas rurales. La investigación acción se ha desarrollado en cuatro fases que han interactuado entre sí. La evaluación del proceso se ha efectuado con fuentes y técnicas de recogida de datos de corte cualitativo y cuantitativo. Los análisis estadísticos desarrollados (descriptivos y W de Kendall) evidencian que la formación contribuyó a que el profesorado mejorase la praxis de los conocimientos teóricos y ejecutase cambios significativos en su práctica pedagógica. El principal hallazgo es que el aprendizaje reflexivo ha alcanzado un papel fundamental en el avance del conocimiento profesional y la autonomía del profesorado, así como en la mejora de la educación rural en los centros escolares. Las evidencias recopiladas en esta experiencia de formación docente se pueden aplicar a otros contextos rurales para mejorar la formación ciudadana del alumnado y la valoración de las zonas rurales.
[en] In this paper, we wonder how we "look at" or interpret the physical rality in our own way. In particular, we have analysed how the trajectory of the thing is per ceived. The method of working was that 150 pupils looked at the same facts and then we saked them to describe what they had "seen". In order to make quite sure they looked at the same facts we made a video-record that had got some fragments of television about falls and throws. How do we interpret the reality? This ques tion is very important when we try to tell, to transmit, to teach or to learn something about physical reality. For this reason, we ask ourselves: Are we sure that we all per ceive the same when we "see" a natural fact?

[es] En este trabajo nos preguntamos de qué modo "vemos" la realidad física que se nos muestra. En particular, hemos analizado cómo es percibida la trayectoria de los objetos. El procedimiento seguido fue situar a 150 alumnos delante del mismo hecho y pedirles que describieran lo que habían "visto". Para garantizar que se observaba el mismo fenómeno se creó un vídeo que contenía un conjunto de cortes de televisión sobre caídas y lanzamientos. Esta cuestión cobra especial interés cuando tratamos de contar, transmitir, enseñar o aprender algo sobre la realidad física. Por esta razón, nos debemos plantear: ¿estamos seguros de que todos observamos lo mismo cuando "vemos" un fenómeno natural?