[en] This article is based on the observation that the notion of mobility is of heuristic interest for language teaching. Through it, the notions of student status, encounter, distance and proximity are rethought at a time when new course formats are being developed within French universities, linked to 'internationalisation at home' and forms of mobility 'without moving'. The aim is to examine an experiment carried out with local students and international exchange students from a French university through the implementation of a hybrid language and intercultural training system. This system was designed to pluralise mobility - i.e. to diversify its methods and forms - so that all students, local and international, could benefit from the skills associated with mobility through contact with linguistic and cultural otherness. This article sheds light on the various contributions made by this scheme, enabling us to take account of the formative issues linked to the different forms of mobility: geographical mobility for international students, mobility 'without moving' (which we will call 'symbolic') for local students, before questioning the epistemological choices made in thinking about the intercultural relationship. Our study concerns the experimentation of the system during semester 2 of the 2021-2022 academic year in a French university within the law, economics and AES faculties. We will base our analysis on quantitative surveys and qualitative interviews conducted with students during this period.

[fr] Cet article part du constat que la notion de mobilité présente un intérêt heuristique pour la didactique des langues. A travers elle, les notions de statuts des étudiants, de rencontre, de distance et de proximité sont repensées au moment où se développent au sein de l'Université française de nouveaux formats de cours liés à " l'internationalisation à domicile " et aux formes de mobilité " sans bouger ". Il s'agira d'interroger une expérience menée avec des étudiants locaux et des étudiants internationaux en mobilité d'échange d'une université française à travers la mise en place d'un dispositif hybride de formation linguistique et interculturelle. Ce dispositif a été conçu pour pluraliser la mobilité - c'est-à-dire en diversifier les modalités et les formes - afin de faire bénéficier l'ensemble des étudiants, locaux et internationaux, de compétences liées à la mobilité par la mise en contact d'altérités linguistiques et culturelles. Cet article met en lumière les différents apports de ce dispositif permettant de rendre compte d'enjeux formatifs liés aux différentes formes de mobilités : mobilité géographique pour les internationaux, mobilité " sans bouger " que nous nommerons " symbolique " pour les étudiants locaux, avant de mettre en question les choix épistémologiques convoqués pour penser l'approche interculturelle et la relation altéritaire. Notre étude porte sur l'expérimentation du dispositif au cours du semestre 2 de l'année 2021-2022 dans une université française au sein des facultés de droit, d'économie et AES. Nous appuierons notre analyse sur des sondages quantitatifs et des entretiens semi-directifs menés auprès des étudiants sur cette période.