[en] Introduction: There are a lot of studies that match the high level of dropout with the low motivation of the students while the learning process, directly associated with the teacher and the teaching methodology. Aim: The study compares the effects of the gamification methodology in comparison with the traditional methodology, regarding the motivation and the academic performance using the Physical Education subject, also the teacher's perception to find out the opinion and the formation that they have about it. Method: Under the mixed methodology, is done an investigation-action where the participants was 90 students in baccalaureate and two teachers of Physical Education subject in a school center in Barcelona. The instruments that were used was in this study were a quiz with students and teachers, the analyze of the documents (exams and evaluations reports), interviews, anecdotal records and discussion groups. Results & discussion: The gamification improves got better results than the traditional on Both methodologies obtain a good result in regards with the student's perception. In order with the motivation, neither was founded significant differences between both methodologies. The Gamification it consolidates as a good methodology to improve the academics results in Physical Education subject. The use of different methodologies increases the motivation of the students. Conclusions: The Gamification is consolidated as a good strategy to improve the academic performance of the students but no significant differences were founded in regards with the motivation of the students while the Physical Education sessions

[es] Introducción: Son muchos los estudios que relacionan el alto índice de fracaso escolar con la baja motivación del alumnado durante el proceso de aprendizaje, el cual está directamente asociado con la metodología de enseñanza que el docente utilice. Objetivos: Este estudio compara los efectos que produce la metodología gamificada y la metodología tradicional, en cuanto a motivación durante las sesiones y el rendimiento académico obtenido en la aplicación de estas. Se analiza también la percepción del profesorado, para descubrir la opinión y/o formación que tienen sobre la gamificación. Métodos: Bajo la metodología mixta, se realiza una investigación-acción donde han participado 90 alumnos de bachillerato y dos profesores de Educación física de un centro educativo de Barcelona. Los intrumentos utilizados han sido el cuestionario, el análisis de los documentos (examenes e informes de evaluación), entrevistas, el registro anecdótico y los grupos de discusión. Resultados y discusión: La metodología gamificaa obtiene mejores resultados académicos que la metodología tradicional. Ambas metodologías han obtenido resultados positivos en cuanto a la percepción del alumnado, aunque se ha constatado más participación por parte de los alumnos en la gamificada. En cuanto a la motivación, no se han encontrado diferencias significativas entre ambas metodologías. Conclusiones: La metodología gamificada se consolida como una estrategia que mejora el rendimiento académico del alumnado, pero per se no mejora la motivación del alumnado, quedando esta condicionada a la acción docente. La utilización de diferentes metodolgías mejora la eficiencia y la motivación del alumnado en las sesiones de Educación Física.