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[en] Dealing with the question of monotheism, with which he begins the Divine Institutes, Lactantius declares his intention to overcome the difficulty of demonstrating the Christian truth to pagans, who have only disdain for the biblical text, through his recourse to the testimonia of ("pagan") philosophers or poets, hermetica or oracles. First, we understand that the Bible remains the true "subtext" of Lactantius' discourse, and that these texts are only cited as evidence because of the authority they enjoyed among the pagan readership. Second, and with a closer look at the illocutionary force of his discourse, we show that Lactantius is not only concerned with the concept of monotheism but also with its application to religion through worship. So, while these various testimonia make us sensitive to the intellectual environment of the time, it is ultimately Cicero who is revealed as the "counter-figure" of the apologist in his argumentation to his readers for the institution of the Christian religion.

[fr] Traitant la question du monothéisme par laquelle il débute les Institutions divines, Lactance entend pallier la difficulté à pouvoir démontrer la vérité chrétienne à des païens n'ayant que dédain pour le texte biblique par son recours aux testimonia des philosophes ou des poètes (" païens "), des hermetica ou des oracles. On voit d'abord que la Bible demeure le véritable " sous-texte " du discours de Lactance et que ces textes ne sont cités que pour prendre valeur de preuve en raison de leur autorité auprès du lectorat païen. Ensuite, en s'intéressant à la force illocutoire de son discours, on montre que Lactance ne se préoccupe pas uniquement du concept de monothéisme, mais aussi de son application à la religion par le culte. Or, si ces différents testimonia nous rendent sensible un environnement intellectuel d'époque, c'est finalement Cicéron qui se révèle la " contre-figure " de l'apologiste dans son argumentation auprès de ses lecteurs pour l'institution de la religion chrétienne.
[en] This article draws on data from an original study to explore how forms of workplace and political participation, two dimensions often studied separately, can be combined in different ways. We identify five configurations of participation, which offer a more nuanced picture than the hypotheses of cumulative practices or substitutions between practices. We also show that these configurations are characterized by different socio-professional profiles and political attitudes. While work appears to be a space of struggle between different repertoires of participation, different relationships to work influence both the levels and forms of political and workplace participation.

[fr] Mobilisant les données d'une enquête originale, cet article propose d'explorer les combinaisons entre une pluralité de formes de participation au travail et de participation politique, deux registres souvent étudiés de manière séparée. Nous identifions cinq configurations de participation, dépassant l'hypothèse d'une cumulativité des pratiques ou de substitutions entre pratiques. De plus, nous montrons que ces configurations se caractérisent par des profils socioprofessionnels et des attitudes politiques différenciées. Non seulement le travail apparaît comme un espace de lutte entre différents registres de participation, mais les rapports variés au travail semblent aussi fortement conditionner l'intensité et les formes de la participation politique et au travail.
[en] In postwar Japan, the development and the diffusion of eugenic thinking and eugenic practices had significant (direct and indirect) consequences on education at large, and more specifically pedagogy. Japanese educators and pedagogists, whether consciously or not, had to position themselves in relation to the eugenic regime while, at the same time, eugenic policies and the conception of children that derived from them had a major influence on educational practices and on the attitudes of various actors of the word of education (notably parents and teachers, but also scholars and politicians) towards children-students. This paper investigates consecutively: the Japanese literature on this subject (which is mostly limited to the case of children with disabilities and the role of the education system as a conveyor of eugenic thinking); the influence of eugenic thinking on the explicit or implicit principles laying the ground for educational practices implemented for "ordinary" children, notably "capabilism" (nôryoku shugi) which, at the same time, is considered as one of the basic principles ruling the Japanese workplace, and has been the main stream of Japanese pedagogy since the late 1950s; and finally, the influence of eugenic thinking on the very principle of equality in education, that has developed in postwar Japan and contributed to shaping the behaviors of various actors of the education system.

[fr] Résumé : Le développement et la diffusion d'une pensée et de pratiques eugéniques ont eu, dans le Japon d'après-guerre, des conséquences non négligeables, directes et indirectes, sur l'éducation en général et sur la pédagogie en particulier. Les éducateurs et les pédagogues japonais ont en effet été obligés, qu'ils l'aient fait en conscience ou pas, de se situer par rapport au régime eugénique que connaissait alors le Japon, tandis que, dans le même temps, les implications des politiques eugéniques et la conception de l'enfant qui découlait de celles-ci influençaient les pratiques éducatives ainsi que l'attitude des différents acteurs du monde éducatif – parents et enseignants notamment, mais aussi universitaires et politiques – vis-à-vis des enfants-élèves. Cet article examine tour à tour : la littérature japonaise, qui se limite en général sur ce sujet au cas des enfants handicapés et à l'utilisation du système éducatif comme vecteur et propagateur de la pensée eugénique ; l'influence de cette pensée sur les principes affichés ou implicites que l'on retrouve à la base des pratiques pédagogiques mises en place pour les enfants " normaux ", et notamment du " capabilisme " (nôryokushugi) qui, tout à la fois, est considéré comme l'un des principes fondamentaux régissant le monde du travail au Japon et a été le courant dominant de la pédagogie japonaise à partir de la fin des années 1950 ; et, enfin, la manière dont la pensée eugénique a influé sur le principe même de l'égalité scolaire tel que celui-ci s'est développé au Japon après-guerre et a façonné le comportement des différents acteurs du système éducatif sur le terrain.
[en] Since the sculptures of Late Antiquity and the Early Middle Ages were discovered during the modern period, they have given rise to contradictory judgements. Considered crude, they were also looked upon with pride, as witnesses to the antiquity of a territory. This view was pursued throughout the nineteenth century and well into the twentieth, with all the nationalistic and sectarian pitfalls that it could entail. Then the works benefited from a re-evaluation of their aesthetics, largely due to the influence of the artistic revolutions of the 1900s. In the second half of the twentieth century, the epistemological framework was overturned by the contribution of archaeological and archaeometric methods. However, our field of study requires a new approach, especially in the form of complete corpuses linked to architecture.

[fr] Dès la redécouverte des sculptures de l'Antiquité tardive et du haut Moyen Âge, au cours de l'époque moderne, elles ont donné lieu à des jugements contradictoires. Considérées comme grossières, elles ont été regardées aussi avec fierté, en tant que témoins de l'ancienneté d'un territoire. Cette vision a été approfondie tout au long du XIXe siècle et pendant une bonne partie du siècle suivant, avec tous les écueils nationalistes et sectaires que pouvait comporter cette perspective. Puis les œuvres ont bénéficié d'une réévaluation de leur esthétique, notamment sous l'influence des révolutions artistiques des années 1900. À partir de la seconde moitié du XXe siècle, le cadre épistémologique a été bouleversé par l'apport des méthodes archéologiques et archéométriques. Mais notre champ d'étude réclame une nouvelle approche, notamment sous la forme de corpus complets et reliés à la question de l'architecture.
[en] Can books be treated as mere decorative items ? From the 19th Century, when books started to beceome everyday consomer products, to nowadays, when social media tend to promote books by associating them with vintage and comforting values, books have found their place in the field of decorative arts and have been present in interior decoration manuals. Indeed, books can be at the center of several scenographies that contribute to expose them at home ; as such, they become part of our daily environment. Beyond their aesthetic interest, however, books are also part of a self-dramaturgy that takes place at home as well on the Bookoverse, according to new patterns. Nevertheless, the decorative uses of books tend to conflict with the dominant axiology that subordinate books to reading. Contrary to the temptation of opposing reading and non-reading as to celebrate the first one and condamn the latest, this paper aims at showing that decorative uses of books can be seen as a prolongation of our relation towards texts by making them immediately visible in our day-to-day environment.

[fr] Le livre peut-il être traité comme un simple objet décoratif ? Depuis le xixe siècle, moment où le livre devient progressivement un objet de consommation courante, jusqu'à aujourd'hui, où les réseaux sociaux font volontiers sa promotion en l'associant à des valeurs vintage et réconfortantes, le livre a intégré la grammaire des arts décoratifs et retenu l'attention des traités de décoration intérieure. Il donne lieu, dans ce cadre, à plusieurs scénographies expositionnelles qui en modulent l'inscription dans notre environnement quotidien. Au-delà, toutefois, de son intérêt esthétique, il alimente toute une théâtralisation du sujet dans son intérieur qui concerne au premier chef les hommes et les femmes de lettres et qui trouve aujourd'hui à se prolonger sous des formes inédites sur les réseaux sociaux comme TikTok ou Instagram. Toutefois, ces usages décoratifs se heurtent à des résistances tenaces qui révèlent la persistance d'une axiologie dominante subordonnant notre rapport au livre à l'activité de lecture. À rebours d'une approche qui consisterait à opposer schématiquement lecture et non-lecture pour mieux promouvoir la première et condamner la seconde, cet article entend précisément montrer que les usages décoratifs de l'objet-livre s'inscrivent dans le prolongement de notre rapport aux textes, dont ils constituent une expansion en contribuant à les inscrire visuellement dans notre environnement quotidien.
[en] In this article we examine the relationship between the notions of linguistic and literary point of view on the one side and the notion of evidentiality on the other. First we give a brief presentation of both notions and we compare evidential marking with the marking of (literary) point of view, considered as represented perception (and thought). We conclude that they are markers of two completely different kinds, although they both can express the same source of knowledge. We then examine if using the notion of point of view for the description of evidential markers would be of benefit. Our conclusion on that point is (provisionally) negative. Finally, we argue that evidential marking can occur inside the (literary) point of view, but it cannot be considered as a extra characteristic for the identification of the point of view to be added to those listed by Rabatel.

[fr] Dans cet article nous examinons les liens entre les notions de point de vue linguistique et littéraire et celle d'évidentialité. Après une présentation succincte des deux notions, nous comparons le marquage évidentiel avec le marquage du point de vue (ou la perception et la pensée représentées) pour constater qu'il s'agit de marquages de natures fondamentalement différentes, même s'ils peuvent exprimer tous les deux la même source du savoir. Nous examinons ensuite la question de savoir s'il y a un bénéfice à utiliser la notion (linguistique) de point de vue pour la description des marqueurs évidentiels, examen qui aboutit à une réponse (provisoirement) négative. Enfin, nous constatons que le marquage évidentiel peut apparaître à l'intérieur du point de vue (littéraire), mais ne saurait être considéré lui-même comme une marque d'identification du point de vue, à ajouter à la liste de celles qu'énumère Rabatel.
[en] As a part of the Lisbon economic strategy, the Bologna process has been driven from its inception by the European Commission. The charge of its enforcement has been thereafter given to the member States of the European Union, through the power of experts. The process has empowered the Commission at the expense of the nation-States, especially regarding education reforms. However, this institutional steering mode has been applied to three North African countries, as the Bologna process was extended. The European and North African leaders have officially praised the process, although the students and the teachers did not support its institutional aims. After describing the process' appropriation mode, we will outline the results of a survey conducted between November 2007 and May 2008 among scholars (N=125). Our hypothesis is that, while the Bologna process is part of a global economical dynamic, it is however concretized by local powers in a logic of dispossession and/or domination, at the expense of local societies.

[fr] Inséré dans la stratégie économique de Lisbonne le processus de Bologne a été d'emblée pris en charge par la Commission européenne et confié ensuite aux États de l'Union européenne (UE) via des experts. Il a permis à la Commission de prendre un certain pouvoir sur les États nationaux notamment en matière de réforme éducative. Or ce mode institutionnel de pilotage a également été reproduit lors de l'élargissement du processus de Bologne à trois pays du Maghreb : Algérie, Maroc et Tunisie.Officiellement, le processus est jugé positivement par les responsables européens et maghrébins. Cependant ni les étudiants ni les enseignants ne semblent partager les objectifs institutionnels. Après une description du mode d'appropriation du processus, nous exposons dans cet article une partie des résultats d'une enquête de terrain menée par questionnaires de novembre 2007 à mai 2008 au Maghreb auprès d'enseignants et d'enseignants-chercheurs (N=125). Notre hypothèse est que le processus de Bologne s'inscrit certes dans une logique économique (globale), mais il est décliné aussi par les pouvoirs locaux dans le cadre d'un procès de domination et/ou de dépossession des sociétés locales.
[en] This article questions Robert Castel's legacy in the social control field anf his use of the concept of risk. Against all odds, his posterity in this given field stems mostly from its inclusion in a governmental perspective by Anglo-Saxon academics, without him ever claiming it. Marks of his theorisation of the mutation from dangerousness to risk can be found in Nikolas Rose's work and also in Feeley and Simon's " actuarial Justice ". Beyond the precision and the premonitory dimension of his observations on risk, a combination with the " social question " perspective may be heuristic.

[fr] Cet article propose de s'interroger sur l'héritage laissé par Robert Castel dans le champ du contrôle social autour de son usage de la notion de risque. Contre toute attente, la postérité de l'auteur dans ce champ doit beaucoup à son inscription dans une perspective gouvernementale par les milieux académiques anglo-saxons, sans d'ailleurs qu'il ne l'ait revendiquée comme telle. On trouve ainsi des traces de sa théorisation du passage de la dangerosité au risque, dans les travaux de Nikolas Rose sur la psychiatrie et dans ceux de Feeley et Simon sur la Justice actuarielle. Par-delà la finesse des observations de Castel sur le risque et leur caractère prémonitoire, le rattachement à la question sociale permet d'ouvrir des perspectives assez peu explorées jusqu'alors.
[en] East Asia has recently seen increased mobility among various groups of people, including foreign workers, intermarried migrants, international students, and tourists. However, political relations among Northeast Asian countries (especially, the People's Republic of China, Republic of Korea, and Japan) have been strained due to actually territorial disputes and other conflicts. As a Japanese theoretical sociologist living in Japanese society, I want to examine the transnational communications or exchanges among these nations and to explore future directions for achieving mutual understanding among the people of Northeast Asia. However, in this paper, the political and economic conflicts themselves will not be my main theme. Instead, I will focus on the problem of socio-cultural communications and exchanges around the great earth quake and tsunami of 2011.This paper has the following 3 aims: (1) to grasp contemporary Japanese society from a viewpoint of transnational communications, especially socio-cultural exchanges among Northeast Asian people, (2) to present a methodological standpoint to sketch the future image of mutual understanding among Asian/Transpacific/global areas on the basis of my field research, and (3) to re-examine Japanese sociology and its relationship with the Western sociological tradition through these investigations.

[fr] Depuis peu, l'Asie orientale connaît une mobilité croissante impliquant plusieurs types de populations : travailleurs migrants, migrants matrimoniaux, étudiants étrangers et touristes. Cependant, les relations diplomatiques entre les pays d'Asie du Nord-Est (en particulier la République populaire de Chine, la République de Corée et le Japon) sont rendues difficiles par l'existence de différends territoriaux et autres conflits. En tant que sociologue japonais vivant au sein de la société japonaise, je souhaite examiner ici le caractère transnational des échanges et des relations entre ces pays, avant d'explorer les possibilités futures qu'auraient les peuples d'Asie du nord-est de mieux se comprendre. Ce ne sont pourtant pas les conflits économiques et politiques qui retiendront mon attention, mais la question des échanges et des communications socioculturelles après le grand tremblement de terre et le tsunami de 2011.Cet article se donne trois objectifs : (1) saisir la société japonaise contemporaine au travers du prisme des communications transnationales, en particulier les liens socioculturels avec les peuples d'Asie du nord-est ; (2) proposer un point de vue méthodologique permettant de dessiner, sur la base de mes recherches de terrain, ce que pourrait être une meilleure compréhension mutuelle, entre peuples asiatiques mais aussi à l'échelle transpacifique et globale ; (3) enfin, à partir de ce travail, interroger la sociologie japonaise et ses relations à la tradition sociologique occidentale.
[en] AbstractThe "signifier and the signified": The notion of "constitution" in Russian political discourse before and after October 17, 1905This article analyzes a set of problems related to the meaning, both general and contextual, of the notion of "constitution" which was at the center of intense interpretative thought, bitter political battles and ideological speculations both in "social" and governmental circles before, during and after the 1905-1907 Revolution.

[fr] Résumé" Le signifiant et le signifié " : la notion de " constitution " dans le discours politique russe avant et après le 17 octobre 1905Cet article analyse un ensemble de problèmes touchant à la sémantique, au sens et aux significations contextuelles de la notion de " constitution " qui fit avant, pendant et après la révolution de 1905-1907 l'objet de réflexions intenses, d'âpres luttes politiques et de surenchères idéologiques tant du côté de la " société civile " que du côté gouvernemental.
[en] From the filmstrip collection of the Centre de Recherches, d'Études et de Documentation sur l'Image en Education (CREDIE) concerning all the disciplines (history, geography, natural science, technology, art, literature, etc), we have formed a computerized catalogue of these filmstrips, opening up the field of many researches. Through the analysis of this collection we can make a study of the filmstrip.

[fr] À partir des fonds de films fixes du Centre de Recherches, d'Études et de Documentation sur l'Image en Éducation (CREDIE) portant sur toutes les disciplines (histoire, géographie, sciences naturelles, technologie, art, littérature, etc.), nous avons pu constituer un catalogue informatisé de ces bobines, ouvrant le champ à des recherches multiples. L'analyse de ce fonds permet d'étudier le film fixe.
[en] This article analyzes the formal and informal scientific networks which, while facilitating scientific transfer between West and East in the context of the Cold War, shaped the scientific field of sexology by imposing personal scientific credos in a particular national context. The question hereby is not whether, but rather how, socialist bloc scientists managed to master and mobilize the same scientific advances as their Western colleagues.

[fr] L'article propose une analyse des réseaux scientifiques, formels et informels qui, tout en facilitant le transfert scientifique entre l'Ouest et l'Est dans le contexte de la guerre froide, ont façonné le champ scientifique de la sexologie en imposant des credos scientifiques personnels dans un contexte national particulier. La question n'est pas de savoir si, mais plutôt comment les scientifiques du bloc socialiste ont réussi à maîtriser et à mobiliser les mêmes avancées scientifiques que leurs collègues occidentaux.
[en] The paper assumes that the complex privatization and decentralization process experienced by the Chilean education system since 1981 has had an impact on the individual who is educated, through issues that focus on those involved in education, specifically the students. These problems have been identified as the "psychologization" of the problems of the educational system, the supposed "customerizing" of students and the place that corresponds to the family as dominant figure in the privatization process. The consequences of this are related to the consolidation of the privatized system in the way of dealing with subjectivity, and especially, in the breakdown of the public role of school and education.

[fr] Cet article établi que le complexe processus de privatisation et décentralisation expérimenté par le système éducatif depuis 1981 a eu un impact sur le sujet étudiant, en se concentrant notamment sur des problématiques associées aux acteurs de l'éducation – et plus particulièrement les étudiants –. Ces problématiques ont été définis comme la " psychologisation " des problèmes du système éducatif, la supposée " clientélisation " des élèves et le rôle attribué à La Famille en tant que figure prépondérante au sein du processus de privatisation. Les conséquences sont liées à la consolidation du système de privatisation dans la manière d'appréhender les subjectivités, et notamment quant à la remise en question de la fonction publique attribuée à l'école et à l'éducation.