BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] L'educació emocional és una innovació educativa que respon a necessitats socials no ateses en les matèries acadèmiques ordinaries en els centres educatius tal com els concebem actualment. Realitzar un acompanyament emocional afavoreix a la formació del xiquet de manera contínua i permanent dotant-li de les eines necessàries per a la resolució dels continus conflictes que posen en perill la seua estabilitat emocional. En el present treball s'ofereix una proposta pràctica a través de la qual es pretén ajudar els més menuts a conéixer i identificar les seues pròpies emocions i sentiments, així com els d'aquells que l'envolten, intentant comprendre i assimilar-les a través dels contes. Una eina pedagògica present a les aules d'Educació Infantil que afavoreix el desenvolupament de la personalitat, així com la imaginació i creativitat.

[es] La educación emocional es una innovación educativa que responde a necesidades sociales no atendidas en las materias académicas ordinarias en los centros educativos tal y como los concebimos actualmente. Realizar un acompañamiento emocional favorece a la formación del niño de forma continua y permanente dotándole de las herramientas necesarias para la resolución de los continuos conflictos que ponen en peligro su estabilidad emocional. En el presente trabajo se ofrece una propuesta práctica a través de la cual se pretende ayudar a los más pequeños a conocer e identificar sus propias emociones y sentimientos, así como los de aquellos que le rodean, intentando comprender y asimilar las mismas a través de los cuentos. Una herramienta pedagógica presente en las aulas de Educación Infantil que favorece el desarrollo de la personalidad, así como la imaginación y creatividad.
[ca] La música i l'ésser humà sempre han mantingut un vincle transcendental, ja que és un mitjà bàsic de comunicació i expressió de les emocions humanes. Prova d'això és que la música és un art que s'han mantingut sistemàticament present en totes les cultures i civilitzacions de la humanitat. Paral·lelament, a hores d'ara, l'Educació Musical és una assignatura necessària en el currículum d'Educació Primària, que contribueix a la formació integral i completa de les persones, sent una significativa influència en el desenvolupament cognitiu de l'alumnat. Tenint en compte la situació actual dels docents que imparteixen estudis musicals en aquesta etapa, el present Treball de Fi de Grau s'enfoca en el disseny d'una proposta d'intervenció didàctica que plantege una activitat musical centrada en el desenvolupament d'un procés d'ensenyament-aprenentatge en l'assignatura d'Educació Musical, dirigida cap a l'alumnat de 4t d'Educació Primària. Dins d'aquest projecte didàctic, es treballarà la dimensió creativa del so, mitjançant la realització d'un conte sonor, un recurs que té el propòsit de motivar i fomentar la creació d'hàbits musicals en els i les estudiants. El disseny de la proposta d'intervenció gira entorn del desenvolupament de l'escolta activa, que únicament s'evidencia quan es mostra a través de la seua expressió. D'aquesta manera, es realitza una adaptació contextual especifica d'un grup-classe, plantejant l'escolta activa com a element creatiu, posant l'accent en diferents pràctiques musicals globals

[es] La música y el ser humano siempre han mantenido un vínculo transcendental, ya que es un medio básico de comunicación y expresión de las emociones humanas. Prueba de ello es que la música es un arte que ha permanecido sistemáticamente presente en todas las culturas y civilizaciones de la humanidad. Paralelamente, a día de hoy, la Educación Musical es una asignatura necesaria en el currículo de Educación Primaria, que contribuye a la formación integral y completa de las personas, siendo una significativa influencia en desarrollo cognitivo del alumnado. En base a la situación actual de los docentes que imparten estudios musicales en esta etapa, el presente Trabajo de Fin de Grado se enfoca en el diseño de una propuesta de intervención didáctica que plantee una actividad musical centrada en el desarrollo de un proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura de Educación Musical, dirigida hacia el alumnado de 4° de Educación Primaria. Dentro de este proyecto didáctico, se trabajará la dimensión creativa del sonido, mediante la realización de un cuento sonoro, un recurso que tiene el propósito de motivar y fomentar la creación de hábitos musicales en los y las estudiantes. El diseño de la propuesta de intervención gira en torno al desarrollo de la escucha activa, que únicamente se evidencia cuando se muestra a través de su propia expresión. De esta manera, se realiza una adaptación contextual especifica de un grupo-clase, planteando la escucha activa como elemento creativo, haciendo hincapié en diferentes prácticas musicales globales.
[ca] En el present treball es mostra la proposta d'inclusió dins de l'àrea d'educació física, realitzada a un grup de 1r de primària del col·legi AIORA de València, en el que es troba una alumna amb una malaltia rara. A través de la metodologia de cas únic, els principis d'inclusió, una unitat didàctica basada en una metodologia cooperativa es pretén treballar la inclusió de la nostra alumna en el grup classe, així com observar les dificultats que presenta en la realització de les habilitats motrius bàsiques com ara: carrera, bot, recepció, trepa. Etc. Per a posteriorment poder realitzar les adaptacions necessàries a les seues dificultats.

[es] En el presente trabajo se muestra la propuesta de inclusión dentro del área de educación física, realizada a un grupo de 1° de primaria del colegio AIORA de Valencia, en el que se encuentra una alumna con una enfermedad considerada "rara". A través de la metodología de caso único, los principios de inclusión y a través de una unidad didáctica basada en una metodología cooperativa se pretende trabajar la inclusión de esta alumna en el grupo clase, así como observar las dificultades que presenta en la realización de las habilidades motrices básicas tales como: carrera, salto, recepción y trepa entre otras. Finalmente, para posteriormente poder realizar las adaptaciones necesarias a sus dificultades, se propone una propuesta de intervención.
[ca] Aquest Treball de Fi de Grau (TFG) tracta sobre el Trastorn de l'Espectre Autista (TEA) i l'educació emocional. Per a abordar el tema de l'autisme, des de les emocions, s'ha dissenyat una proposta didàctica, amb l'objectiu principal d'afavorir el reconeixement i l'expressió d'emocions, dins d'una aula d'Educació Infantil, en alumnes diagnosticats. Posteriorment es realitzarà una avaluació, amb la finalitat de poder observar el contrast entre els resultats obtinguts i, d'aquesta manera, es podrà comprovar si hi ha hagut una evolució positiva o no.

[es] Este Trabajo de Fin de Grado (TFG) trata sobre el Trastorno del Espectro Autista (TEA) y la educación emocional. Para abordar el tema del autismo, desde las emociones, se ha diseñado una propuesta didáctica, cuyo objetivo principal es favorecer el reconocimiento y la expresión de emociones, dentro de un aula de Educación Infantil, en alumnos diagnosticados. Posteriormente se realizará una evaluación, con el fin de poder observar el contraste entre los resultados obtenidos y, de este modo, se podrá comprobar si ha habido una evolución positiva o no.
[ca] La competència oral és la més utilitzada per l'ésser humà per a comunicar-se, l'emprem diàriament, però molt pocs són capaços d'aconseguir una comunicació eficaç. Una de les causes d'això, és l'escassa dedicació de l'aprenentatge d'aquesta destresa al llarg de les etapes educatives obligatòries. Concretament l'exposició oral, és un recurs emprat pels docents per a l'avaluació del procés d'aprenentatge, però estan preparats els alumnes per a demostrar els seus coneixements a través d'aquesta? Un gran nombre de persones adultes mostren inseguretat i escassos recursos a l'hora de realitzar-la. És tot això la causa de l'elaboració del present Treball de Fi de Grau, en el qual s'investiga sobre la competència oral, l'exposició i la seua avaluació, així com la relació d'aquesta destresa amb la normativa d'educació de la Comunitat Valenciana del 5é curs d'Educació Primària, grup d'alumnes al qual es dirigeix la proposta didàctica. Després de la seua posada en pràctica s'espera una millora de les destreses dels escolars en aquesta habilitat lingüística i en concret en l'elaboració de discursos orals i en el maneig de les seues emocions davant aquesta situació, a més de que servisca com a eina per a altres docents que se sumen a la iniciativa de fomentar el treball de l'oralitat per a crear alumnes capaços, efectius i segurs.

[es] La competencia oral es la más utilizada por el ser humano para comunicarse, se emplea a diario, pero muy pocos son capaces de conseguir una comunicación eficaz. Una de las causas de ello, es la escasa dedicación del aprendizaje de esta destreza a lo largo de las etapas educativas obligatorias. Concretamente la exposición oral, es un recurso empleado por los docentes para la evaluación del proceso de aprendizaje, pero ¿están preparados los alumnos para demostrar sus conocimientos a través de esta? Un gran número de personas adultas muestran inseguridad y escasos recursos a la hora de realizarla. Es todo esto la causa de la elaboración del presente Trabajo de Fin de Grado, en el que se investiga acerca de la competencia oral, la exposición y su evaluación, así como la relación de esta destreza con la normativa de educación de la Comunidad Valenciana del 5° curso de Educación Primaria, grupo de alumnos al que se dirige la propuesta didáctica. Tras su puesta en práctica se espera una mejoría de las destrezas de los escolares en esta habilidad lingüística y en concreto en la elaboración de discursos orales y en el manejo de sus emociones ante esta situación, además de que sirva como herramienta para otros docentes que se sumen a la iniciativa de fomentar el trabajo de la oralidad para crear alumnos capaces, efectivos y seguros.
[ca] L'objectiu principal del present TFG és el de presentar el concepte SEL i les seues competències, així com una proposta que permeta al docent treballar aquestes competències a l'aula. En primer lloc, definirem el terme SEL, exposarem l'organisme que el regula i la seua història, així com la seua importància, els beneficis que suposa i els objectius que pretén aconseguir. En segon lloc, expressarem com promoure SEL per a afavorir la implementació a l'escola i quines competències i habilitats es pretenen aconseguir. Així mateix, abordarem l'evolució social i emocional dels nostres discents al llarg de l'etapa d'Educació Infantil, presentarem cinc programes SEL i discutirem sobre la presència, i en el seu cas evolució, d'aquestes competències en la LOE i la LOMCE així com en el decret 30/2008. Donada la necessitat de tindre xiquets competents tant emocional com socialment en Educació Infantil, plantejarem una proposta d'intervenció que permeta treballar-les. Les conclusions evidenciaran la importància d'aquest procés educatiu, així com la idoneïtat de la seua implementació a les escoles.

[es] El objetivo principal del presente TFG es el de presentar el concepto SEL y sus competencias, así como una propuesta que permita al docente trabajar estas competencias en el aula. En primer lugar, definiremos el término SEL, expondremos el organismo que lo regula y su historia, así como su importancia, los beneficios que supone y los objetivos que pretende alcanzar. En segundo lugar, expresaremos cómo promover SEL para favorecer la implementación en la escuela y qué competencias y habilidades se pretenden alcanzar. Asimismo, abordaremos la evolución social y emocional de nuestros discentes a lo largo de la etapa de Educación Infantil, presentaremos cinco programas SEL y discutiremos sobre la presencia, y en su caso evolución, de dichas competencias en la LOE y la LOMCE así como en el decreto 38/2008. Dada la necesidad de tener niños competentes tanto emocional como socialmente en Educación Infantil, plantearemos una propuesta de intervención que permita trabajarlas. Las conclusiones evidenciarán la importancia de este proceso educativo, así como la idoneidad de su implementación en las escuelas.
[ca] El principal objectiu d'aquest Treball de Fi de Grau és analitzar la competència emprenedora a l'escola per a exposar la necessitat d'incloure-la en les aules. Desenvolupar les habilitats emprenedores es converteix en una eina essencial per a fer front als canvis imprevisibles que es produeixen en la societat. Al seu torn, ser emprenedor permet als nens desenvolupar la seva creativitat, la seva perseverança i el seu esforç per a transformar les seves idees en accions. Es durà a terme un projecte interdisciplinari per a treballar la competència emprenedora a través de la constitució d'una empresa social per part dels alumnes de sisè de primària dirigida a integrar als nens ucraïnesos en el centre. En primer lloc, s'ha elaborat un marc teòric que abasta una revisió literària del concepte de competència emprenedora. En segon lloc, s'ha analitzat el paper del professor en aquest camp i finalment, es desenvolupen metodologies actives que fomenten el desenvolupament de les habilitats emprenedores. Aquest Treball de Fi de Grau ofereix una projecte fonamentat en l'aprenentatge per al servei que permet que l'alumne desenvolupe les capacitats anteriorment esmentades al llarg del procés d'ensenyament-aprenentatge. Les fonts ens indiquen que el terme emprendre no s'associa únicament a l'empresa que obté un benefici propi, sinó que en l'emprenedoria està la base per a lliurar-nos a l'altre, proposant solucions que millorin la qualitat de vida i influeixin en la felicitat de moltes persones.

[es] El principal objetivo de este Trabajo de Fin de Grado es analizar la competencia emprendedora en la escuela para exponer la necesidad de incluirla en las aulas. Desarrollar las habilidades emprendedoras se convierte en una herramienta esencial para hacer frente a los cambios imprevisibles que se producen en la sociedad. A su vez, ser emprendedor permite a los niños desarrollar su creatividad, su perseverancia y su esfuerzo para transformar ideas en acciones. Se llevará a cabo un proyecto interdisciplinar para trabajar la competencia emprendedora a través de la constitución de una empresa social. La propuesta se dirige a los alumnos de sexto de primaria, partiendo de la pregunta de cómo integrar a los niños ucranianos en el centro. En primer lugar, se ha elaborado un marco teórico que abarca una revisión literaria del concepto de competencia emprendedora. En segundo lugar, se ha analizado el papel del profesor en este campo y por último, se desarrollan metodologías activas que fomentan el desarrollo de las habilidades emprendedoras. Finalmente, este Trabajo de Fin de Grado ofrece una proyecto fundamentado en el aprendizaje para el servicio que permite que el alumno desarrolle la competencia emprendedora lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje. Emprender no se asocia únicamente a la empresa que obtiene un beneficio propio, sino que en el emprendimiento está la base para entregarnos al otro, proponiendo soluciones que mejoren la calidad de vida e influyan en la felicidad de muchas personas.
[ca] El terme inclusió ha anat evolucionant fins a situar-se en el punt en el qual el coneixem en l'actualitat. En l'àmbit educatiu, aquest concepte ha anat prenent major importància al llarg del temps i és que, durant diferents moments de la història s'han pres postures d'exclusió cap a les persones amb Necessitats Educatives Especials. Unes certes investigacions que s'han dut a terme a nivell escolar han determinat que en el procés d'ensenyament-aprenentatge resulta més gratificant, inclusiu i enriquidor per als alumnes d'una aula treballar i realitzar investigacions a partir d'alguna metodologia activa, com és l'Aprenentatge Basat en Projectes. Finalment, en aquest Treball Final de Grau es planteja l'elaboració d'una intervenció didàctica basada en la metodologia activa de l'Aprenentatge Basat en Projectes mitjançant la qual es pretén fer accessible una educació inclusiva per a tots els alumnes d'Educació Infantil.

[es] El término inclusión ha ido evolucionando hasta situarse en el punto en el que lo conocemos en la actualidad. En el ámbito educativo, este concepto ha ido tomando mayor importancia a lo largo del tiempo y es que, durante diferentes momentos de la historia se han tomado posturas de exclusión hacia las personas con Necesidades Educativas Especiales. Ciertas investigaciones que se han llevado a cabo a nivel escolar han determinado que en el proceso de enseñanza-aprendizaje resulta más gratificante, inclusivo y enriquecedor para los alumnos de un aula trabajar y realizar investigaciones a partir de alguna metodología activa, como es el Aprendizaje Basado en Proyectos. Por último, en este Trabajo Final de Grado se plantea la elaboración de una intervención didáctica basada en la metodología activa del Aprendizaje Basado en Proyectos mediante la cual se pretende hacer accesible una educación inclusiva para todos los alumnos de Educación Infantil.
[ca] Aquest Treball de Fi de Grau mostra una anàlisi detallada de les conductes disruptives, partint des del seu origen, passant pels diferents signes d'alarma i detecció per a detectar-les redundant i finalment realitzant una conclusió sobre les conseqüències de no atendre-les primerencament. Per a això s'ha dut a terme una investigació des de la perspectiva de diversos autors i investigacions. D'altra banda, amb aquest treball s'ha pretés aportar diferents estratègies de prevenció per a treballar les conductes disruptives en Educació Infantil evitant així possibles futurs trastorns de la conducta. Per a això aquest treball se centra en sis blocs diferents: l'educació emocional, el control d'impulsos, l'ansietat, els límits i normes, el treball cooperatiu, i finalment la col·laboració de la família en el procés d'ensenyament-aprenentatge. Després de l'estudi dels diferents apartats secundat per diferents autors, s'aporta una proposta de tècniques de prevenció de conductes disruptives, en la qual s'integren tots els apartats esmentats anteriorment. Aportant així diferents recursos per a treballar la prevenció d'aquestes conductes tant en l'àmbit acadèmic com en el familiar. Els diferents apartats del treball han sigut justificats també per les diferents lleis que emparen el sistema educatiu espanyol en l'àmbit de l'Educació Infantil, atenent sobretot l'alumnat que pot presentar necessitats educatives especials, i posant l'accent en la importància de la col·laboració família-escola per a un correcte desenvolupament integral de l'alumnat.

[es] Este Trabajo de Fin de Grado muestra un análisis detallado de las conductas disruptivas, partiendo desde su origen, pasando por los diferentes signos de alarma y detección para detectarlas redundante y finalmente realizando una conclusión sobre las consecuencias de no atenderlas tempranamente. Para ello se ha llevado a cabo una investigación desde la perspectiva de diversos autores e investigaciones. Por otro lado, con este trabajo se ha pretendido aportar diferentes estrategias de prevención para trabajar las conductas disruptivas en Educación Infantil evitando así posibles futuros trastornos de la conducta. Para ello este trabajo se centra en seis bloques distintos: la educación emocional, el control de impulsos, la ansiedad, los límites y normas, el trabajo cooperativo, y finalmente la colaboración de la familia en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Tras el estudio de los diferentes apartados apoyado por diferentes autores, se aporta una propuesta de técnicas de prevención de conductas disruptivas, en la cual se integran todos los apartados mencionados anteriormente. Aportando así diferentes recursos para trabajar la prevención de dichas conductas tanto en el ámbito académico como en el familiar. Los diferentes apartados del trabajo han sido justificados también por las diferentes leyes que amparan el sistema educativo español en el ámbito de la Educación Infantil, atendiendo sobre todo al alumnado que puede presentar necesidades educativas especiales, y haciendo hincapié en la importancia de la colaboración familia-escuela para un correcto desarrollo integral del alumnado.
[ca] La lectura és un aspecte fonamental en la vida de les persones i per aquesta raó és necessari promoure-la des de les primeres etapes de l'educació, així els xiquets i xiquetes adquiriran un hàbit lector que es desenvoluparà al llarg de tota la seua vida. No obstant això, i malgrat que el foment de l'interès per la lectura és un dels criteris principals del currículum del segon cicle d'Educació Infantil, molts docents focalitzen la seua atenció en el desenvolupament de la lectura amb l'únic fi de desxifrar els textos i deixen de banda aspectes com la comprensió dels contes o la participació en les diverses situacions de lectura que es produeixen a l'aula. A fi de donar resposta a això, en el present Treball de Fi de Grau es fa una anàlisi sobre l'acte de llegir dins del marc teòric de 3er d'infantil amb la finalitat de conèixer com lligen els xiquets a aquesta edat i quins són els seus interessos lectors, a més d'estudiar el que exigeix la llei valenciana sobre la lectura en aquest curs. Tot seguit, s'investiga sobre l'animació a la lectura i les seues estratègies i s'inclou a més, una experiència personal per tal de recollir evidències de la situació actual de la lectura a les aules. En darrer terme, a partir d'aquesta informació, es presenta una proposta didàctica el principal motiu de la qual és apropar els llibres als xiquets mitjançant una sèrie d'activitats lúdiques i didàctiques que permeten desenvolupar el plaer i l'aprenentatge amb la lectura.

[es] La lectura es un aspecto fundamental en vida de las personas y por esa razón es necesario promoverla desde las primeras etapas de la educación, de esta manera los niños y las niñas adquirirán un hábito lector que se desarrollará a lo largo de toda su vida. Sin embargo, y aunque el fomento del interés por la lectura es uno de los criterios del currículum del segundo ciclo de Educación Infantil, muchos docentes focalizan su atención en el desarrollo de la lectura con el único fin de descifrar los textos dejando de lado aspectos como la comprensión de los cuentos o la participación en las diferentes situaciones de lectura que se dan en el aula. Para dar respuesta a esto, en el presente Trabajo de Fin de Grado se hace un análisis sobre el acto de leer dentro del marco de 3° de infantil con el fin de conocer cómo leen los niños a esta edad y cuáles son sus intereses lectores, además de estudiar lo que exige la ley valenciana sobre la lectura en este curso. Asimismo, se investiga sobre la animación a la lectura y sus estrategias y se incluye una experiencia personal para recoger evidencias de la situación actual de la animación a la lectura en las aulas. Por último, a partir de toda esta información, se presenta una propuesta didáctica cuyo principal objetivo es acercar los cuentos a los niños a través de una serie de actividades lúdicas y didácticas que permitan desarrollar el placer y el aprendizaje mediante la lectura.