BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The development of information and communication technology, the presence of the mass media in our society, as well as new educational policies are factors that have made the media literacy a focus of research. There are 6 dimensions of the media literacy along with their indicators. A review is presented on the current legislation in all regions of Spain on the Primary Education curriculum in order to quantify the presence or absence of media competence in the fourth year of Primary Education. The methodology was qualitative and was based on content analysis. The results show the presence of media competence in the assessment criteria of the different areas of the curriculum. Finally, a proposal is made on associating the descriptors of media competence with the assessment criteria in the curriculum of fourth year of Primary Education.

[es] El imparable desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación, así como la presencia de los medios de comunicación en nuestra sociedad y las nuevas políticas educativas son factores que han convertido el término de la competencia mediática en foco de interés de investigaciones. Teniendo en consideración las 6 dimensiones de dicha competencia y sus correspondientes descriptores, en este trabajo se ha realizado una revisión de la normativa actual en todas las comunidades autónomas del currículo de Educación Primaria en Espa˜na con el objetivo de cuantificar la presencia o ausencia de la competencia mediática en el cuarto curso de la etapa de Educación Primaria. La metodología seguida ha sido cualitativa y se ha basado en el análisis de contenido. Los resultados obtenidos muestran la presencia de la competencia mediática en los criterios de evaluación de las diferentes áreas del currículo. Finalmente, se hace una propuesta en la que se relacionan los descriptores de la competencia mediática con los criterios de evaluación del currículo de cuarto de Educación Primaria, destacando que todas las dimensiones de la competencia mediática quedan reflejadas en dichos criterios.
[en] The educational system should focus on achieving development of the personality and abilities of the student. For this, it is the acquisition of emotional competencies is fundamental. The area of Physical Education has shown its potential to collaborate in the emotional formation of children. In this sense, the work of the teachers is essential, as they must be trained, planned and addressed these contents intentionally to ensure success in the teaching-learning process. From this perspective, this work presents a didactic proposal for the development of the Emotional education from Physical Education classes. In particular, the main objective was to design a teaching unit for help improve students' emotional competencies belonging to the first year of primary education. With the convinced that for the acquisition of competences emotional needs to be worked on continuously and transversally in various teaching units, academic courses and areas; this proposal shows a possibility to do it in an integrated way with the objectives, contents and competences established by the regulations educational program for Physical Education. In this article first place a clarification of the related concepts has been addressed with emotional education, to go on to detail the objectives of the work and include the didactic unit developed. To conclude, it has been including a list of strategies to work on emotional education from the Physical Education area.

[es] El sistema educativo debe centrarse en conseguir el desarrollo de la personalidad y de las capacidades del alumno. Para ello, es fundamental la adquisición de las competencias emocionales. El área de Educación Física ha mostrado sus potencialidades para colaborar en la formación emocional de los niños. En este sentido, el trabajo de los docentes es fundamental, ya que deben formarse, planificar y abordar estos contenidos de forma intencional para asegurarse el éxito en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Desde esta perspectiva, este trabajo presenta una propuesta didáctica para el desarrollo de la educación emocional desde las clases de Educación Física. En concreto, el objetivo principal fue diseñar una unidad didáctica para ayudar a mejorar las competencias emocionales del alumnado perteneciente al primer curso de educación primaria. Con el convencimiento de que para la adquisición de las competencias emocionales debe trabajarse de forma continua y transversal en diversas unidades didácticas, cursos académicos y áreas; esta propuesta muestra una posibilidad de hacerlo de forma integrada con los objetivos, contenidos y competencias establecidos por la normativa educativa actual para la Educación Física. En este artículo en primer lugar se ha abordado una aclaración de los conceptos relacionados con la educación emocional, para pasar a detallar los objetivos del trabajo e incluir la unidad didáctica desarrollada. Para concluir, se ha incluido un listado de estrategias para trabajar la educación emocional desde el área de Educación Física.
[en] This work is centred on the training needs and the real profile of the Special Education teachers in charge of the students with hearing impairment in Venezuela, so that a Continuing Training proposal could be planned, a proposal which answers the needs demanded by the teachers and the ideal features required by the Government of Venezuela. The research exposes the following questions: Which must be the features that characterise Special Education teachers of the Hearing Impairment area? Which are the needs of these Special Education teachers of the Hearing Impairment area? And how can we plan a Continuing Training proposal which corresponds with the ideal profile of a Hearing impairment teacher and also with the own Continuing Training needs of the teachers of this area?

[es] Este trabajo se centra en diagnosticar las necesidades formativas y el perfil real que tienen los docentes de educación especial, de deficiencias auditivas, en Venezuela, con la finalidad de diseñar una propuesta de formación permanente que responda tanto a las necesidades planteadas por los maestros, como al perfil ideal requerido por el Estado Venezolano. Las cuestiones que se plantea esta investigación son: ¿Cuál es el perfil de los docentes en servicio, en la modalidad de Educación Especial del área Deficiencias Auditivas?, ¿cuáles son las necesidades de formación permanente de los docentes en servicio en la modalidad de Educación Especial del área Deficiencias Auditivas? y ¿cómo diseñar una propuesta de formación permanente que responda al perfil ideal del docente de deficiencias auditivas y a las propias necesidades de formación permanente planteadas por los docentes en servicio del área?.
[en] Specialized literature does not provide a unanimously accepted definition of the term "tourism". Regardless of the differences of approach and definition techniques, all definitions are generally based on the need for recreation and achievement of physical and emotional comfort, which are the driving forces for development and execution of various activities to meet those needs. Another approach used to clarify the essence of the term "tourism" allows not only for its social role, but also the economic logic for the development and the management of tourism as an economic activity. This approach, clarifying the essence of the term "tourism" from an economic point of view, allows for the creation of a number of hierarchically related concepts.

[es] La literatura especializada no provee una definición unánimemente aceptada del término ''Turismo''. Independientemente de las diferencias entre los enfoques y las técnicas de definición, todas las definiciones están generalmente basadas en la necesidad de recreación y el logro de la comodidad física y emocional que son la fuerza motriz para el desarrollo y la ejecución de diversas actividades para satisfacer esas necesidades. Otro enfoque utilizado para aclarar la esencia del término ''turismo'' permite el desarrollo y la gestión del turismo como una actividad económica no solo por su papel social, sino que también por su lógica económica. Este enfoque aclara la esencia del término ''turismo'' desde un punto de vista económico, permitiendo la creación de una serie de conceptos relacionados jerárquicamente.
[en] The temporal variation of both agrochemical (Greene, Wilcox and Riverside norms) and hidrochemical quality indexes (Stiff and Piper diagrams) of waters from columns in different calcareous soils from Andalucia (Spain) are studied. Water columns has been prepared for soil samples coming from Córdoba, Estepa (Sevilla), Jerez (Cádiz) and Bollullos (Huelva). Different dose of FSM (Ferrous Sulphate Monohidrated) have been tested to amend soil-pH. Agrochemical data of these drained waters situated them; according to green norm as good quality waters, according to Wilcox norm as good to admissible waters and according Riverside norm as, mainly, C3S1 type. In general, the studied waters EC lrange from 0,750 to 1,500 mS cm-1 and SAR < 10, being useful for a normal irrigation agriculture.

[es] Estudiamos la variación y evolución de índices de calidad agroquímicos (Normas Greene, Wilcox y Riverside) e hidroquímicos (Diagramas Stiff y Piper) de las aguas drenadas de columnas de diferentes suelos calizos de Andalucía. Las muestras de las aguas son drenadas de suelos calizos de Córdoba, Estepa (Sevilla), Jerez (Cádiz) y Bollullos Par del Condado (Huelva) tras la aplicación, a diferentes dosis, de Sulfato Ferroso Monohidratado (SFM). Los datos agroquímicos sitúan estas aguas drenadas en la valoración según la norma Greene de aguas de buena calidad, según las normas Wilcox son aguas de buena a admisible calidad y según la norma Riverside son aguas por lo general del tipo C3 S1. En general son aguas con una Conductividad Eléctrica (CE) entre 0,750 y 1,500 mS cm-1 y un SAR < 10, siendo útiles para una agricultura normal de riego.
[en] This paper analyzes the difference between criminal and political responsibility, mainly with regard to their foundation and purposes. The objective character of the politic responsibility, also by vicarious liability, lead us to put some limits when compare it with non-contractual civil fault, because both are sharing some elements. However, the mainly limit should be placed in the constitutional ban of arbitrary procedure. Also are analyzed the relationship between both kind of responsibility when two of them are found in the same individual.

[es] Se analizan las diferencias estructurales entre la responsabilidad política y la responsabilidad penal, especialmente en cuanto a su fundamento y sus fines. El carácter objetivo de la responsabilidad política, también por hechos ajenos, lleva a plantear algunos límites a partir de la comparación con la culpa civil extracontractual, con la que comparte algunos elementos. Sin embargo, el principal límite debe ubicarse en la prohibición constitucional de arbitrariedad. Se analizan también las relaciones entre ambas clases de responsabilidad cuando concurren en un mismo sujeto.
[en] This paper presents part of an inquiry sequence in the Chemistry classroom for the study of matter, specifically, a field trip with the intention of working on aspects related to the separation methods of mixtures from a heritage element such as a tidal mill (Zaporito). The aim is to find out the changes experienced in students' emotions towards this activity, measured before, during and after it; to show, if possible, the link between experimental sciences and heritage education, as well as to decide between benefits and costs of the experience. It is observed how positive emotions are present in the three moments over negative emotions. It is shown how the work of the experimental sciences is possible through heritage elements, which means a break with the lack of communication between these and the social sciences. Besides, the experience helped decision making.

[es] En el presente trabajo se presenta parte de una secuencia de indagación en el aula de Química para el estudio de la materia, en concreto, una salida de aula con la intención de trabajar aspectos relacionados con los métodos de separación de las mezclas a partir de un elemento patrimonial como es un molino de mareas (Zaporito). Se pretende conocer qué cambios experimentan las emociones del alumnado hacia esta actividad medidas antes de la misma, durante y después; poner de manifiesto, si es posible, el vínculo ciencias experimentales y educación patrimonial, así como decidir entre beneficios y costes de la experiencia. Se observa cómo las emociones positivas están presentes en los tres momentos del estudio por encima de las emociones negativas. Se pone de manifiesto cómo es posible el trabajo de las ciencias experimentales a través de elementos patrimoniales, lo que supone una ruptura con la incomunicación entre éstas y las ciencias sociales. Además, la experiencia ayudó a la toma de decisiones.
[en] Social Work professionals must recognize children as subjects of rights, incorporating them, from a human rights approach, to their main lines of work. In the research carried out, we focused on the perception on discrimination against children of the students from the degree of Social Work of the University of Huelva. In this study, we have based on the four types of age-based discrimination proposed by Manfred Liebel (for unwanted behavior; for protection; for restricting access to services and also intergenerational discrimination) in order to know to what extent the Social Work students recognize different manifestations of discrimination against children and the general knowledge of these of the rights of the child population. The results show a low awareness of the Convention on the Rights of the Child (CRC) as well as a low sensitivity towards some of the forms of discrimination against the child population, data that tend to improve significantly in the third year and which advise improving the quantity and quality of compulsory training in the field of child rights in the university training of social workers.

[es] Los profesionales de trabajo social deben reconocer a niños y niñas como sujetos de derechos. En esta investigación, nos centramos en la percepción por parte del estudiantado del Grado en Trabajo Social de la Universidad de Huelva de la discriminación contra niñas y niños. Nos basamos en los cuatro tipos de discriminación por razón de edad propuestos por Manfred Liebel (por conducta no deseada; por protección; por restricción de acceso a servicios y también la discriminación intergeneracional) con el objetivo de conocer en qué grado los y las estudiantes de Trabajo Social reconocen diferentes manifestaciones de la discriminación hacia niños y niñas tanto como los derechos de la población infantil. Los resultados muestran un bajo conocimiento de la Convención de Derechos del Niño (CDN) así como una baja sensibilidad hacia algunas de las formas de la discriminación ejercida contra la población infantil, datos que solo tienden a mejorar significativamente en el tercer curso y que aconsejan mejorar la cantidad y la calidad de formación obligatoria en materia de enfoque de derechos del niño en la formación universitaria de las y los trabajadoras/es sociales.
[en] Images, especially the advertising ones, try to relate feelings, values and abstract attributes to specific objects that expect to sell, joining together what is intangible and the tangible objects, placing at our disposal, in a skillful way, the wonderful values which will be shaping our own scale. The author argues in this article the influence of the audiovisual messages in the Education in Values and makes a series of suggestions to teach and learn how to self-program the use of the media products.

[es] Las imágenes, sobre todo las publicitarias, tratan de relacionar sentimientos, valores y atributos abstractos con objetos concretos que pretenden vender, uniendo lo intangible a los objetos tangibles, poniendo a nuestro alcance, de forma artificiosa, los maravillosos valores que irán configurando nuestra propia escala. El autor nos argumenta en este artículo la influencia de los mensajes audiovisuales en la Educación en Valores y nos hace una serie de recomendaciones para enseñar y aprender a autoprogramarse el consumo de los productos mediáticos.
[en] This didactic experience describes the application of an investigation and innovation educative project. Based on an employment of the scholar radio as the vehicular tool for the promotion of significative learning, and in the stimulation of researching habits by the students, as well as on the development of the comprehension, oral and written expression.

[es] Esta experiencia didáctica relata la aplicación de un proyecto de investigación e innovación educativa basado en el empleo de la radio escolar como herramienta vehicular para el fomento de aprendizajes significativos, centrados principalmente en el estímulo de hábitos investigadores en los educandos así como en el desarrollo de la comprensión y expresión oral y escrita.
[en] From a normative and interdisciplinary approach, a critique of liberalrepresentative democracy is made based on the principal-agent model, which entails identifying a conflict of political interest that vitiates representative government. It is then shown how this conflict, in different versions, appears in theories of political science, public administration and law, and that its resolution repeatedly implies a certain separation of powers. Based on this analysis, a new foundation for democracy is proposed, consisting of direct popular ownership of the political system, which can be institutionalized in a Citizens' Power

[es] Desde un enfoque normativo e interdisciplinario se realiza una crítica a la democracia liberal-representativa a partir del modelo principal-agente, lo cual supone identificar un conflicto de interés político que vicia el gobierno representativo. Se muestra, a continuación, cómo ese conflicto, en distintas versiones, aparece en teorías de la ciencia política, la administración pública y el derecho, y que su resolución reiteradamente implica cierta separación de poderes. Con base en este análisis, se propone un nuevo fundamento para la democracia, consistente en la propiedad popular directa del sistema político, que puede institucionalizarse en un Poder Ciudadano
[en] This article presents an examination of several discourses on the idea of al-Andalus from bibliographical works written by Antonio Machado y Núñez, Joaquín Guichot y Parody and Francisco María Tubino during the second half of the 19th century. Although they were closely related to ideologies such as Krausism, Darwinism and Federal Republicanism, they have been regarded as intellectual forerunners of a historical Andalusianism led by Blas Infante at the beginning of the 20th century, who showed a much greater unity in the political and cultural realm. Unlike this, the different mystifications and historical misrepresentations present in the literary productions of nineteenth-century Andalusianism would demonstrate that those authors never maintained a clear consensus on what the al-Andalus past was.

[es] El presente artículo presenta un análisis de varios discursos sobre la idea de al-Andalus existentes en algunas obras bibliográficas escritas durante la segunda mitad del siglo XIX por Antonio Machado y Núñez, Joaquín Guichot y Parody y Francisco María Tubino. Aunque estuvieron estrechamente relacionados con ideologías como el krausismo, el darwinismo y el republicanismo federal, son considerados los precursores intelectuales de un andalucismo histórico encabezado por Blas Infante, quien mostró a principios del siglo XX una mayor unidad en el ámbito político y cultural. A diferencia de este, las distintas mistificaciones y tergiversaciones históricas presentes en las producciones literarias del andalucismo decimonónico se muestran sin un claro consenso sobre el pasado andalusí.
[en] This work deals with the chemical, thermal and viscous characterization of a variety of estolides, prepared from higholeic sunflower and olive pomace acid oils, using different acid-catalyzed synthesis protocols and reaction times. Estolides with weight-average molecular weights between 1.7 and 3.4 times higher than the original acid oils were obtained. The molecular weight of the estolides was higher when using the sulphuric acid-catalyzed method and a reaction time of 3-6 h. Estolides presented higher freezing temperatures than acid oils. In general, viscosity values are related to estolide molecular weight. Significant increments in viscosities were found in comparison with acid oils. Maximum viscosity values were obtained for estolides prepared using the sulphuric acidcatalyzed method. The largest viscosity increments in olive pomace acid oil-derived estolides were observed during the first 6 hours of reaction, due to an increase in the molecular weight; longer reaction times yielded adverse results. The temperature dependence of viscosity for all estolides studied is significantly larger than for the original acid oils.

[es] Este trabajo presenta la caracterización química, térmica y viscosa de estólidos preparados a partir de oleínas ácidas de girasol alto-oleico y de orujo de oliva, utilizando diferentes métodos catalizados por ácidos y diferentes tiempos de reacción. Se obtuvieron estólidos con pesos moleculares promedios en peso entre 1,7 y 3,4 veces más altos que las oleínas de origen. El peso molecular de los estólidos aumenta cuando se utiliza el método catalizado por ácido sulfúrico y un tiempo de reacción de 3-6 h. Los estólidos obtenidos presentan temperaturas de congelación más altas que las oleínas. En general, los valores de viscosidad están relacionados con el peso molecular del estólido. Se encontraron incrementos significativos de viscosidad en comparación con las oleínas. Los valores máximos de viscosidad se obtuvieron para los estólidos preparados con el método catalizado por ácido sulfúrico. En los estólidos derivados de oleína de orujo de oliva se observaron los mayores incrementos de viscosidad durante las 6 primeras horas de reacción, debido al mayor aumento en el peso molecular. Tiempos más largos de reacción dan lugar a resultados desfavorables. La dependencia de la viscosidad con la temperatura de todos los estólidos es más importante que en las oleínas de partida.
[en] The Sustainable Development Goals were developed over more than two years of participation among institutions, countries, and civil society. However, questions arise such as to what extent citizens are familiar with them, if they are capable of integrating them on a daily basis or what are the challenges for these nine years ahead. This research is going to delve deeper into the role of the university as an agent of transformation and social innovation beyond its essential work in education. To this end, a study has been carried out to identify how universities have aligned the 2030 Agenda in their action strategies (education, projects and initiatives) and how they are communicating them not only to members of the university community, but also to citizens through their websites

[es] Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) se elaboraron a lo largo de más de dos años de participación entre instituciones, países y sociedad civil. No obstante, surgen preguntas como hasta qué punto la ciudadanía está familiarizada con ellos, si son capaces de integrarlos diariamente o cuáles son los retos para estos nueve años que quedan por delante. En esta investigación se va a profundizar en el papel de la universidad como agente de transformación e innovación social, más allá de su labor esencial en la educación. Para ello, se ha realizado un estudio que identifica cómo las universidades han alineado la Agenda 2030 en sus estrategias de acción (formación, proyectos e iniciativas) y cómo las están comunicando no solo a los miembros de la comunidad universitaria, sino también a toda la ciudadanía a través de sus páginas web