[en] Background: the quality of education is a requirement that depends on the pedagogical training of the teachers.Objective: to assess the results of activities carried out to improve the pedagogical performance of the professors of the academic discipline of Family Medicine, in the polyclinics of the municipality of Las Tunas, belonging to the "Dr. Zoilo Enrique Marinello Vidaurreta" Faculty of Medical Sciences, from September 2018 to January 2019.Methods: an intervention study was carried out at the place and time herein declared. The sample consisted of 25 professors of the aforementioned discipline, selected by simple random sampling. An initial observation was made to identify the learning needs, followed by a three-workshop intervention and a methodological training. Finally, the performance was reassessed.Results: more than half of the teachers had the teaching rank of instructor, only one was an associate professor. 52 % were full-time teachers. Initially, 80 % properly organized and secured the teaching materials to be used, 68 % assessed the assimilation of contents of the previous topic. Establishing the link with the previous topic, pointing out the critical path of knowledge for project work and the extracurricular and educative work were the worst assessed aspects. The positive included the link between the topic and the graduate qualifications, the treatment of the curricular strategies declared in the medicine major and the mastery and self-confidence in the treatment of the contents.Conclusions: after the intervention all the professors improved the quality of their performance.

[es] Fundamento: la calidad de la educación es una exigencia que depende de la preparación pedagógica de los docentes.Objetivo: evaluar los resultados de actividades realizadas para mejorar el desempeño pedagógico en profesores de la disciplina Medicina General Integral, en los policlínicos del municipio Las Tunas, pertenecientes a la Facultad de Ciencias Médicas "Dr. Zoilo Enrique Marinello Vidaurreta", en el periodo septiembre 2018 a enero 2019.Métodos: se realizó una investigación de intervención en el lugar y tiempo declarados. La muestra estuvo formada por 25 profesores de la disciplina antes mencionada, seleccionados por muestreo aleatorio simple. Se realizó una observación inicial para identificar necesidades de aprendizaje, posteriormente una intervención mediante tres talleres y un entrenamiento metodológico y por último se volvió a evaluar el desempeño.Resultados: más de la mitad de los profesores poseían categoría docente de instructor, solo un profesor auxiliar. El 52 % dedicado a tiempo completo. Inicialmente, el 80 % organizó y aseguró adecuadamente los materiales docentes a utilizar, el 68 % evalúo la asimilación de los contenidos del tema anterior. Establecer el nexo con el tema anterior, señalar la ruta crítica del conocimiento para el estudio independiente, la labor extensionista y la educativa resultaron los aspectos peor evaluados. En lo positivo, resaltó la vinculación del tema con el perfil del egresado, el tratamiento a las estrategias curriculares declaradas por la carrera y el dominio y seguridad en el tratamiento al contenido. Conclusiones: después de la intervención, la totalidad de profesores mejoraron la calidad en su desempeño.