BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The article seeks to analyze the special agreements, measures, programs and action plans the European Commission has implemented to address the current migratory situation in Europe and how these mechanisms discriminate against asylum seekers depending on their nationality. Together, Greece and Italy are the countries in the European Union where most migrants / refugees and asylum seekers first arrive and experience the direct consequences of these agreements, measures and decisions taken within European borders. With that in mind, this article will focus on the Greek case. The most recent research projects on forced migration focus on the Syrian conflict, paying little attention to other conflicts and nationalities such as the Afghan, Iraqi, Iranian, Pakistani and Palestinian nationals seeking refuge in Europe. Significant numbers of asylum seekers from the above mentioned countries have been arriving in Greece every month since 2015. Access or restriction to services and programs depending on the nationality of the asylum seeker implies a clear discrimination which is based on their national origin, as well as the emergence of categories like first or second class refugee. The relocation program clearly discriminates against asylum applicants depending on their country of origin since just 7 different nationalities, as well as those considered stateless persons, are eligible for such program

[es] El artículo propuesto busca examinar los acuerdos, medidas, programas y planes de acción especiales que la Comisión Europea ha puesto en marcha para abordar la situación migratoria que se vive en Europa, y cómo estos discriminan a las personas solicitantes de asilo en función de su nacionalidad. Grecia junto con Italia, son los primeros países de la Unión Europea a los que llegan las personas migrantes/refugiadas/solicitantes de asilo y donde estas experimentan por primera vez, dentro de las fronteras europeas, las consecuencias directas de las decisiones, acuerdos y medidas implementadas. El presente artículo se centrará en el caso griego. La mayoría de las investigaciones actuales sobre desplazamientos forzados se centran en el conflicto sirio, olvidándose del resto de conflictos y personas que buscan refugio en Europa provenientes de países como Afganistán, Irak, Irán, Pakistán y Palestina, entre otros. Multitud de personas solicitantes de asilo llegan a Grecia cada mes desde hace más de dos años. El acceso o restricción a servicios y programas dependiendo de la nacionalidad del o la solicitante de asilo supone una clara discriminación por origen nacional y la aparición de categorías como refugiados de primera o segunda clase. El programa de reubicación es un claro ejemplo, ya que únicamente siete nacionalidades, además de las personas apátridas, pueden acogerse a dicho programa
[en] The aim of this study was to assess the principal components (PC) of women's field hockey players´ TL distinguishing by playing positions (i.e., back, midfielder, forward). Data were collected from sixteen players belonging to the Spanish National women's field hockey team during 13 official matches from the European Championship, World Series, and Pre-Olympic tournament. The Principal Component Analysis (PCA) grouped a total of 16 variables in five to six PC, explaining between 68.6 and 80% of the total variance. Different variables formed the PC that explain the player's performance in different field positions. There were differences by positions in the distance covered at 21 to 24 km·h-1 (midfielders&gt;forwards), decelerations from 5 to 4 m·s-2 (midfielders&gt;forwards), and in maximum accelerations (midfielders&gt;backs). Overall, strength and conditioning coaches should combine exercises which induce a high degree of aerobic endurance and power. However, some specification should be made by playing position: (1) defenders should perform training sessions with at least the same amount of volume as in the matches; (2) forwards should perform training efforts that ensure high repeated sprint ability; and (3) midfielders should perform a high training volume to develop high-intensity aerobic endurance, in combination with short-term efforts.

[es] El objetivo de este estudio fue evaluar los componentes principales (CP) de rendimiento de las jugadoras de hockey hierba en diferentes posiciones del campo (defensiva, mediocampista, delantera). Se registraron datos de 16 jugadoras de la selección española absoluta de hockey hierba femenino durante 13 partidos oficiales del Campeonato de Europa, Serie Mundial y del Torneo Preolímpico. El Análisis de Componentes Principales (ACP) agrupó un total de 16 variables en cinco/seis CP, lo que explica entre el 68,6 y el 80% de la varianza total. Diferentes variables formaron los PC que explican el rendimiento de las jugadoras en diferentes posiciones del campo. Se encontraron diferencias por posiciones en distancia de 21 a 24 km/h (centrocampistas > delanteras), deceleraciones de 5 a 4 m/s (mediocampistas > delanteras) y en aceleraciones máximas (mediocampistas > defensas). En general, los preparadores físicos deben combinar ejercicios que lleven a un alto grado de resistencia aeróbica y potencia, aunque se deben hacer algunas especificaciones por posición de juego: (1) las defensoras deben realizan sesiones de entrenamiento con al menos la misma cantidad de volumen que en el partido; (2) las delanteras deben realizar durante los entrenamientos esfuerzos que aseguren una alta capacidad de repetir carreras de alta intensidad; y (3) las mediocampistas deben desarrollar una resistencia aeróbica de alta intensidad en combinación con esfuerzos cortos e intensos
[en] With the purpouse of giving a practical answer focused on solutions to the needs detected in the previous work about the afective socialization of young people, this comunication aims to lay the basic foundations to start up socioeducative iniciatives about the dificulties that come from the practice of sexting. In order to design a protocol for possible aplication in educational centres we raise the specific context of design and implementation; social agents involved and multidisciplinary proposition. Moreover, we exposed the different structural lines from which the project must be articulated; especially remarking the need to incorporate a specific proposal of mediation for those cases of minors who fulfil judicial penalties for offenses related to the practice of sexting. As conclusions, we justify the need of working for a positive sex education, far from fear and prohibition speeches and with a clear gender perspective

[es] Con el objetivo central de dar una respuesta práctica centrada en soluciones a las necesidades detectadas en el trabajo previo en torno a la socialización afectiva de las personas jóvenes, esta comunicación trata de sentar bases iniciales para la puesta en marcha de iniciativas socioeducativas en torno a dificultades surgidas de la práctica de sexting. Se plantea el diseño de un protocolo de posible aplicación en centros educativos con un contexto específico de diseño e implantación y un carácter multidisciplinar, señanado los diferentes agentes sociales vinculados. Así mismo, se exponen las diferentes líneas estructurales a partir de las que se debe articular el proyecto; haciendo mención especial a la necesidad de incorporar una propuesta específica de mediación para aquellos casos de menores de cumplen medidas judiciales por delitos relacionados con la práctica del sexting. A modo de conclusión se justifica la necesidad de trabajar en pro de una educación sexual positiva, alejada de los discursos de la prohibición y del miedo, y con una clara perspectiva de género
[en] This communication comes from an action research project in which participated the authors and a group of children's educators, who set out to improve their professional practice by incorporating the pedagogical approaches of Emmi Pikler. The learning practice they developed focused on the creation of distributed knowledge, that is, instead of resorting to formal education, they proposed some dynamics based on participation and that placed special emphasis on issues related to learner identity, such as those occur in communities of practice. Likewise, open-ended activities were promoted through the use of social web tools to produce knowledge before, during and after the sessions, as well as disseminate, debate and retrieve it later. The analysis of this experience shows the diversity of the trajectories of participation that occur in this community of practice

[es] Esta comunicación procede de un proyecto de investigación acción en el que participaron los autores y un colectivo de educadoras de infantil que se propusieron mejorar su práctica profesional incorporando los planteamientos pedagógicos de Emmi Pikler. La práctica de aprendizaje que desarrollaron se centró en la creación de conocimiento distribuido, es decir, en lugar de recurrir a educación formal plantearon una dinámica basada en la participación y que ponía especial énfasis en cuestiones relativas a la identidad de aprendiz, como las que se dan en las comunidades de práctica. Asimismo, se promovieron actividades de carácter abierto a través del uso de herramientas de la web social para producir conocimiento antes, durante y después de las sesiones, así como, difundirlo, debatirlo y recuperarlo con posterioridad. El análisis de esta experiencia pone de manifiesto la diversidad de las trayectorias de participación que se dan en esta comunidad de práctica
[en] In recent years, the European Union has reactivated the "urban agenda process". The mainstreaming of the "urban dimension" into the EU policies (2009), the explicit integration of the "urban policy" in the new Cohesion policy (2012) and the public consultation on the EU urban agenda (2014) are some examples which offer a new interesting framework for European urban research. Thus, this article addresses, on the one hand, the evolution of the "European urban agenda process", based on the consolidation of the "integrated and sustainable urban development" (ISUD) approach. On the other, it analyzes the issue of the "urban Europeanization" in the frame of the new Cohesion policy 2014-2020. The cases of Italy and Spain will be addressed in order to explore this trend

[es] En los últimos años, la Unión europea ha reactivado el proceso de la "agenda urbana". El "mainstreaming" de la dimensión urbana en las políticas comunitarias (2009), la integración explícita de la "Política urbana" en la nueva Política de cohesión (2012) y la celebración de una consulta pública sobre la agenda urbana europea (2014) son algunos ejemplos que ofrecen un nuevo e interesante marco para los estudios urbanos europeos. Por tanto, este artículo aborda, por un lado, la evolución del proceso de la agenda urbana europea, que se basa en la consolidación del enfoque de "desarrollo urbano sostenible integrado" (DUSI). Por otro lado, analiza la cuestión de la europeización urbana en el marco de la nueva Política de cohesión 2014-2020. Los casos de Italia y España serán abordados con el objetivo de explorar esta tendencia
[en] The development of the generic abilities that enable the professional to performance their functions efficiently, tends to orient itself towards the denominated "competency development "Also, the computerized systems are, more and more, the support on which falls most of the undertaken initiatives of development to the organizacional scope. Nevertheless, as opposed to the universe of possibilities that offers east means open to a debate surroundings to the limitations that the technology like unique route for the competency development imposes. In this work is described an alternative for the learning under the paradigm blended learning

[es] El desarrollo de las habilidades genéricas que capacitan al profesional para ejecutar eficientemente sus funciones, tiende a orientarse hacia el denominado "desarrollo de competencias". Asimismo, el medio informatizado es, cada vez más, el soporte sobre el que recaen la mayoría de las iniciativas de desarrollo emprendidas en el ámbito organizacional. Sin embargo, frente al universo de posibilidades que ofrece este medio se abre un debate entorno a las limitaciones que impone la tecnología como vía única para el desarrollo de competencias. En este trabajo se describe una alternativa mixta para el aprendizaje bajo el paradigma blended learning
[en] The aim of the current research was to validate into the educative dance in Mexican secondary school, the questionnaire of positive behaviors in physical education. The sample was formed by 921 students, both female (n = 421) and male (n = 500) participants, ranging in age from 11 to 17 years old, belonged to four schools from Mexico. This research was organized by ConArte (International Consortium of Art and School). The results showed that the instrument had an adequate factorial validity and internal consistency. Furthermore, the instrument was invariant regarding individuals´ gender and age. Thus, this work gives empiric evidences that the questionnaire of positive behaviors in educative dance is valid and reliable to assess these behaviors

[es] El objetivo de la presente investigación era adaptar y validar al contexto de la danza educativa, el Cuestionario de Comportamientos Positivos en Educación Física. La muestra estuvo formada por 921 alumnos, de sexo femenino (n = 421) y masculino (n = 500), con edades comprendidas entre los 11 y los 17 años, pertenecientes a cuatro escuelas en México. Esta investigación estaba organizada por ConArte (Consorcio Internacional de Arte y Escuela). Los resultados obtenidos mostraron que el instrumento presentaba una adecuada validez factorial y consistencia interna. Asimismo, el instrumento se mostró invariante en cuanto al género y la edad de los participantes. De esta manera, este trabajo aporta evidencias científicas de que el cuestionario de comportamientos positivos en la danza educativa se muestra válido y fiable para analizar dichos comportamientos durante este tipo de clases
[en] The aim of this work is the development of a workshop about cave art, for children in Pre-school Education (with proper support), and Primary Education (6 to 12 years-old). It is structured with a first part in which the context where the chosen paintings were done is explained, along with some of the techniques and materials used in their making, and the timeframe parameters when they were produced. The second part is devoted to the explanation and hands-on approach on everything previously explained, through a workshop with several activities. The chosen paintings belong to the Upper Paleolithic, specifically to the Solutrean culture, and mainly the Magdalenian one. The geographical area is limited to the Cantabrian corniche, and to three caves or group of caves (Tito Bustillo, Monte Castillo and Altamira). Paintings are, in all instances, black and red figurative performances of animals. The workshop includes the following activities: Theoretical introduction by means of panels, presentations or story-tellers; Work area preparation, i.e. the cave, with "construction" of the walls, and some lighting; colour fabrication, pigment mixing, binder, etc.; and finally, the animal paintings execution, either with templates or free style, upon the stone walls previously erected

[es] Trabajo destinado al desarrollo de un taller sobre pintura rupestre para niños de educación infantil (con apoyo) y de educación primaria (de 6 a 12 años). Consta de una primera parte en la que se explica el contexto en el que se realizaron las pinturas elegidas además de algunas técnicas y materiales utilizados para su elaboración y los parámetros temporales en que se ejecutaron, y una segunda parte dedicada a la explicación y puesta en práctica de todo lo anterior a través de un taller con diferentes actividades. Las representaciones elegidas corresponden al Paleolítico Superior y, en concreto, a las Culturas Solutrense y principalmente Magdaleniense, el espacio geográfico se limita a la cornisa cantábrica y a tres cuevas o conjuntos de cuevas (Tito Bustillo, Monte Castillo y Altamira) y las imágenes son, en todos los casos, figuraciones animales en colores rojo y negro. El taller consta de las siguientes actividades: Introducción teórica en el aula por medio de paneles, presentaciones o cuentacuentos; La preparación del espacio de trabajo, es decir la cueva, con la "construcción" de las paredes y algo de iluminación; Obtención de colores, mezcla de pigmentos, aglutinantes etc. y finalmente la ejecución de pinturas de animales sobre plantillas y de forma libre en los "lienzos de piedra" elaborados previamente
[en] Constructivism is a philosophical current that manifests itself greatly within the realm of contemporary epistemology. Its bases come from the idea that knowledge is not only actively constructed by the observer but also provides a lens through which reality can be interpreted as a result of experiences. This paper traces a brief interdisciplinary curve that outlines some of the most important philosophical approaches that contributed to the consolidation of this school of thought for more than twenty-five centuries

[es] El constructivismo es una corriente filosófica con una fuerte presencia en la epistemología contemporánea. Esta escuela de pensamiento suscribe la tesis de que el conocimiento se construye activamente por el sujeto cognoscente y responde a una forma de situarse frente a la experiencia, siendo esta la última realidad efectivamente accesible. Este trabajo traza una breve curva interdisciplinar que comprende algunas de las más importantes posturas filosóficas que contribuyeron a la consolidación de esta escuela de pensamiento durante más de veinticinco siglos
[en] The recent Directive (EU) 2020/1828 on representative actions for the protection of the collective interests of consumers allows qualified entities to bring legal actions relating to personal data protection, and that without prejudice to Regulation (EU) 2016/679 (GDPR). This article analyses to what extent the remedies in the Directive overlap with the collective redress regime of Article 80 of the GDPR and to what extent the new Directive off ers qualified entities alternatives to the GDPR. The conclusion is disappointing, particularly from the point of view of cross-border data protection actions, because the Directive has not addressed the issue of international jurisdiction

[es] La reciente aprobación de la Directiva (UE) 2020/1828 sobre acciones de representación para la protección de los intereses de los consumidores permite que entidades representativas planteen acciones relativas a la protección de datos personales, sin perjuicio del Reglamento (UE) 2016/679 (RGPD). Este trabajo analiza en qué medida las soluciones de la Directiva se solapan con el régimen de tutela colectiva previsto en el artículo 80 del RGPD y hasta qué punto las nuevas disposiciones ofrecen a las entidades representativas alternativas al RGPD. La conclusión es algo decepcionante, en particular desde el punto de vista de las acciones transfronterizas de protección de datos, al no haberse abordado en la Directiva la cuestión de la competencia judicial internacional
[en] This is an investigation that is being advanced in the University of Antioquia (Colombia), in a process of formation to obtain the Master's degree, at this moment the project is in the planning phase of the interventions. With this proposal, through the follow-up of three cooperating teachers, who are responsible for accompanying the pedagogical practices processes of the undergraduate students of the University of Antioquia within the school center, we intend to analyze and define what are the Dimensions of the professional knowledge of the teacher that influence to a greater extent in the practice of students, taking into account the categorization made by Marcelo (1992). It is also important to identify and establish the relationship between these dimensions and the accompanying and evaluation functions carried out by these teachers, based on the premise that professional knowledge permeates all activities carried out by the teacher. To do so, it is necessary in the first instance to characterize the professional knowledge of the cooperating teachers who will participate in the research. Using the methodology of multiple case study, each of these teachers would become a particular case

[es] Esta es una investigación que se viene adelantando en la Universidad de Antioquia (Colombia), en un proceso de formación para obtener el título de Magíster, en este momento el proyecto se encuentra en la fase de planeación de las intervenciones. Con esta propuesta por medio del seguimiento que se realice a tres profesores cooperadores, siendo estos los responsables de acompañar los procesos de prácticas pedagógicas de los estudiantes de licenciaturas de la Universidad de Antioquia dentro del centro de escolar, se pretende analizar y definir cuáles son las dimensiones del conocimiento profesional del profesor que influyen en mayor medida en la práctica de los estudiantes, teniendo en cuenta la categorización realizada por Marcelo (1992). También es importante identificar y establecer la relación entre estas dimensiones y las funciones de acompañamiento y evaluación que llevan a cabo estos profesores, basados en la premisa de que el conocimiento profesional permea todas las actividades que realiza el docente. Para hacerlo, es necesario en primera instancia caracterizar el conocimiento profesional de los profesores cooperadores que van a participar dentro de la investigación. Utilizando la metodología de estudio de casos múltiples, cada uno de estos docentes se convertiría en un caso particular
[en] In this article we carry out the monitoring, diagnosis, and evaluation of aspects of significant spreading in site museums and visitable sites related to the pre-Roman Vettones peoples. The analysis focuses on the forts of Las Cogotas, Mesa de Miranda and El Freíllo (Ávila) and Las Merchanas and Yecla la Vieja (Salamanca). Once the strengths and weaknesses of these heritage sites have been detected, we make a series of proposals for improvement. This article presents different contextualization and interrelated strategies that they contribute to enhance the meaning of archaeological sites open to the public as well as objects exhibited in museums spaces. To do this, we are trying various concepts such as spreading thematic interpretation, significant spreading, the latter proposes a communicative strategy focused on creating elements of union between heritage values and concept that evoke emotions to create empathy with heritage

[es] En este artículo llevamos a cabo el monitoreo, diagnóstico y evaluación de los aspectos de la divulgación significativa en las aulas arqueológicas y yacimientos visitables relacionados con los pueblos prerromanos vettones. El análisis se centra en los castros de Las Cogotas, Mesa de Miranda y El Freíllo (Ávila) y en Las Merchanas y Yecla la Vieja (Salamanca). Una vez detectadas las fortalezas y debilidades de estos sitios patrimoniales, realizamos una serie de propuestas de mejora. Este artículo presenta diferentes estrategias de contextualización y de interrelación que, sin duda, contribuyen a potenciar el significado de los yacimientos abiertos al público, así como de los objetos exhibidos en los espacios museales. Para ello, tratamos sobre diversos conceptos como divulgación, interpretación temática y divulgación significativa, esta última centrada en crear elementos de unión entre los valores patrimoniales y los conceptos que evocan emociones para crear empatía con el patrimonio