[en] This research project draws from the experience of a collaborative performance ethnography, that took place in two secondary schools in Barcelona during the year 2016-2017 within the context of project PI(E)CE, an artistic, social and educational initiative. Embedded within a framework, which entangles the politics of emotion from a feminist and post-colonial perspective, pedagogies of liberation and contact, and studies in performance and performativity, this project explores the possibilities of resistance and transformation in scenes where the participant adolescents challenge traditional discourses of gender, race and sexuality, produce counter-narratives, and, ultimately, experiment or negotiate with their identities. Taking the thread from the pedagogical actions proposed in PI(E)CE and the creations of the participants, the research navigates the scenes which illuminated elements of a pedagogy of resistance, agency and transformation. Through a performance ethnography, that nourishes from queer phenomenology and affect in / as methodology, it composes scenes which trace an encounter between art and education, as well as enable the imagination of a transformative pedagogy. This quest moves the creation of an imaginary for an indocile pedagogy &#8211;nurtured by the elements of contact, movement and imagination- which elaborates on the intersections between emotionality and identity, performance and performativity. Finally, this research project unravels a questioning of interpretational strategies provided in qualitative research through the tactic of plugging in. Towards this direction, emotion is embraced not only as an element of methodology, but as method itself in an attempt to also mobilize alternative research imaginaries.

[es] Este proyecto de investigación se basa en la experiencia de una etnografía performativa colaborativa, que tuvo lugar en dos centros de enseñanza secundaria de Barcelona durante el año 2016-2017 en el contexto del proyecto PI(E)CE, una iniciativa artística, social y educativa. Situado dentro de un marco que entrelaza las políticas de la emoción desde una perspectiva feminista y postcolonial, las pedagogías de la liberación y del contacto, y los estudios de performance y performatividad, este proyecto explora las posibilidades de resistencia y transformación en escenas donde los adolescentes participantes desafían los discursos tradicionales de género, racialización y sexualidad, producen contrarelatos y, por último, experimentan o negocian con sus identidades. Tomando el hilo de las acciones pedagógicas propuestas en PI(E)CE y las creaciones de los participantes, la investigación se mueve por las escenas que iluminaron elementos de una pedagogía de resistencia, agencia y transformación. A través de una etnografía performativa, que se nutre de la fenomenología queer y del afecto en / como metodología, se producen composiciones de escenas que trazan un encuentro entre el arte y la educación, y a la vez, posibilitan la imaginación de una pedagogía transformadora. Esa búsqueda impulsa la creación de un marco para una pedagogía indócil &#8211;que bebiendo de los elementos de contacto, movimiento e imaginación- elabora las intersecciones entre la emocionalidad y la identidad, la performance y la performatividad. Por último, este proyecto de investigación desenreda la cuestión de las estrategias interpretativas proporcionadas por la investigación cualitativa, a través de la táctica de plugging-in. Hacia esta dirección, la emoción se abraza no sólo como un elemento de la metodología, sino como un método en si mismo en un intento de movilizar los imaginarios alternativos de investigación.