[en] Quality is now a major concept in the development and evaluation of any education system. We find different approaches to the meaning of educational quality within the working communities and in relation to space and the ideology that characterizes them. In this regard, quality represents a key item on which to work, since it sets out the measures and changes to be presented by the education system itself; privatisation policies and work dynamics for productive purposes. This study focuses on exploring how the different agents of the educational community of secondary education in Catalonia perceive and conceptualize the concept, paying particular attention to the international flow of ideas around the termo The results of this research present educational quality as an ambiguous concept highly dependent on ideological and methodological framing. Thus, relations and disparities between agents and experts are being established, and the quality perception that it is currently has is differentiated from what is considered appropriate according to each agent. This study is developed on the basis of a qualitative methodology, based on the realization of interviews with informants of various agents of the community. It is intended to investigate the explanations given to the term quality and the logic that they would use to conceptualize and study it. The overall results of the work point out that it is very important to take into account from what point of view the term is conceptualized and how it is constructed at a globallevel in relation to international bodies, in order to thoroughly analyse and explore the perception and analysis that they make. These, for the most part, make a criticism of current conceptualization and place the concept in struggle and reformulation.

[es] Actualmente, la calidad es un concepto capital dentro del desarrollo y evaluación de cualquier sistema educativo. Encontramos diferentes aproximaciones en el significado de calidad educativa dentro de las comunidades en que se trabaja y en relación en el espacio y la ideología que las caracterice. En este sentido, la calidad representa un ítem clave sobre el qué trabajar, puesto que a partir de esta se establecen las medidas y cambios que tiene que presentar el propio sistema educativo; políticas de privatización y dinámicas de trabajo con finalidad productiva. Este estudio, se centra en explorar como los diferentes agentes de la comunidad educativa de la educación secundaria de Cataluña perciben y conceptualizan el concepto, prestando especial atención al flujo internacional de ideas alrededor del término. Los resultados de esta investigación presentan la calidad educativa como concepto ambiguo altamente dependiente del enmarca miento ideológico y metodológico. Así pues, se concretan relaciones y disparidades entre los agentes y expertos, y se diferencia la percepción de calidad que es tiene actualmente de la que se considera adecuada en función de cada agente. Este estudio se desarrolla a partir de una metodología cualitativa, basada en la realización de entrevistas a informantes de los diferentes agentes de la comunidad. Se pretende indagar en las explicaciones que le dan al término de calidad y en la lógica que utilizarían para conceptualizarla y estudiarla. Los resultados globales del trabajo apuntan que es muy importante tener en cuenta desde qué punto de vista se conceptualiza el término y como se construye a nivel global en relación con los organismos internacionales, para poder analizar y explorar con profundidad la percepción y análisis que hacen. Estos, mayoritariamente, en fan una crítica a la conceptualización actual y sitúan el concepto en lucha y en reformulación.