[en] In every teaching-learning process, evaluation is used as a key tool to quantitatively measure students' progress. Traditionally, the educational approach assigned the sole responsibility of evaluation to the teacher. However, involving students in the evaluation process significantly increases the opportunities to optimize the teaching-learning process. For this reason, it is essential to introduce changes in the evaluation approach, particularly in higher education, by combining conventional assessment methods, such as hetero-evaluation, with more participatory approaches that integrate self-assessment and peer evaluation. These techniques have also been implemented in various universities across the European Union, helping students develop evaluation and feedback skills. This study explores the level of knowledge and satisfaction among students regarding the use of these methodologies in the courses "Marketing Strategies" and "Business Simulator in Marketing" in the ADE and DADE programs at the University of Alcalá. The research reveals a significant level of satisfaction among students with the application of these innovative co-evaluation and self-evaluation methodologies, demonstrating a high capacity to implement them as an integral part of the teaching-learning process. This exploratory study employed a quantitative methodology based on surveys conducted with 82 students. The collected data were analyzed using statistical tools, allowing for the evaluation of both students' knowledge and perceptions regarding self-assessment and peer-assessment. The findings provide a basis for reflecting on the impact of these innovative methodologies in higher education and their potential to foster a more participatory and democratic learning process.

[es] En todo proceso de enseñanza-aprendizaje, la evaluación se emplea como una herramienta clave para medir cuantitativamente el progreso de los estudiantes. Tradicionalmente, el enfoque educativo asignaba al docente la exclusiva responsabilidad de evaluar. No obstante, involucrar al alumnado en el proceso evaluativo incrementa notablemente las oportunidades de optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por esta razón, resulta esencial introducir modificaciones en el enfoque de evaluación, particularmente en el ámbito universitario, combinando métodos de evaluación convencionales, como la heteroevaluación, con enfoques más participativos que integren la autoevaluación y la coevaluación. Estas técnicas también han sido implementadas en diversas universidades de la Unión Europea, facilitando que los estudiantes desarrollen competencias en evaluación y retroalimentación. En este estudio, se explora el nivel de conocimiento y satisfacción de los alumnos con el uso de estas metodologías en las asignaturas "Marketing Estrategias" y "Simulador Empresarial en Marketing" de los grados en ADE y DADE en la Universidad de Alcalá. La investigación revela un notable nivel de satisfacción por parte del alumnado respecto a la implementación de estas metodologías innovadoras de coevaluación y autoevaluación, demostrando una alta capacidad para llevarlas a cabo como parte integral del proceso de enseñanza-aprendizaje. El presente trabajo, de carácter exploratorio, empleó una metodología cuantitativa basada en encuestas realizadas a 82 estudiantes. Los datos recogidos fueron analizados con herramientas estadísticas y permitieron evaluar tanto el conocimiento como la percepción del alumnado respecto a la autoevaluación y la coevaluación. Los hallazgos proporcionan una base para reflexionar sobre el impacto de estas metodologías innovadoras en la educación universitaria y su capacidad para fomentar un aprendizaje más participativo y democrático.