[de] In der Schweiz scheint eine Definition des Konzepts des Bildungsstaates desto schwieriger weil sie sich ständig ändert und während den zwei letzten Jahrhunderte Gegenstand etlicher Kontroverse war. In diesem Zusammenhang bekämpfen sich mehrere Protagonisten des Erziehungsmilieu, aber hauptsächlich die Befürworter einer föderativen Lösung, Eiferer der kantonalen Autonomie, und jene die sich für den Aufbau eines "schweizerischen Bildungsraums" stark machen um die Bildung als Hoheitsgebiet der Eidgenossenschaft einzuordnen. Als erstes werden wir hier die verschiedene Initiativen dieser letzten Gruppe zur Harmonisierung, oder mindestens zur Zentralisierung, der Bildung untersuchen. Der Schulreformplan von Stapfer (1798-1800), für eine damals unter französischer Obedienz liegende Schweiz, könnte man als den kühnsten wenn auch gescheiterten Versuch ansehen, eine Schule für das Direktorium der Helvetischen Republik einzusetzen. Eine Fenster wird mit der ersten schweizerischen Bundesverfassung (1848) geöffnet und später mit der zweiten Verfassung (1874) erweitert, da diese zum ersten Mal die Zuständigkeit des Bundes anerkennt, jedoch ohne ihm die Mittel zu geben sie auszuüben. Die Schulkonkordate vermehren sich danach. Man muss aber den Begin des 21. Jahrhunderts abwarten um eine nicht ohne Mühe eingesetzte wirkliche "Harmonisierung" zu gestalten. Im 19. und 20. Jahrhundert wird also der Bildungsstaat auf kantonaler Ebene (mit 19 bis 26 verschiedene Einheiten) definiert. Damit wird die Referenzlandschaft der Bildungsinstanzen zugleich eingeschränkt und erweitert. Selbstverantwortlich auf diesem Gebiet passt jeder Kanton seine Schule den lokalen Begebenheiten an aber gleichzeitig gliedert er sich in die internationalen Bewegungen ein: die deutsche Schweiz bezieht sich auf die deutschsprachige Länder, die italienische Schweiz auf Italien, die französische Schweiz auf die französischsprachige Gebiete. Am Schnittpunkt gegensätzlicher Kulturgebieten und akademischer Traditionnen, liefert die Schweiz ein besonders relevantes Untersuchungsfeld für vergleichende Studien verschieder Substanz, sowie z.B. die Gestaltung internationaler (oder nationaler) Modelle und deren Umgestalltung auf lokaler Ebene. Das Beispiel der Republik (später Kanton) von Genf, unter französischer Herrschaft von 1798 bis 1813, kann so herangezogen werden. In die "Université impériale" integriert, von Napoleon neu gestalltet, behält aber das Rektorat von Genf spezifische Funktionen, unter anderem das fast auschließliche Monopol der Pfarrerausbildung während dem Ersten Kaiserreich, wenn auch seine Zukunft später außerordentlich vom französischen Hochschulwesen abweicht.

[en] Understanding what the "teaching State" means in Switzerland is all the more complex as its very definition has changed and been subject to controversy throughout the last two centuries. In this regard, the various protagonists of the educational scene are in competition, especially the supporters of a federal strategy who were jealous of the autonomy of cantons and those who argued for the development of a "Swiss space for training" for teaching to become a prerogative of the Confederacy. The many attempts of the latter to harmonise education instead of centralising it are covered in this paper. The Stapfer plan (1798-1800), which was designed during a French-ruled Switzerland, could be considered the boldest towards the establishment of a school system for the Directory of the Swiss Republic but the plan did not become effective. The first federal Constitution (1848) opened a breach and the second (1874) widened it. For the first time, the Confederacy was awarded assignments but without the means to exert them. School concordats multiplied thereafter but it was only on the eve of the 21st century that the "harmonisation" actually and eventually materialised. In the 19th and 20th centuries, the teaching State was defined at canton level (that is 19 to 26 different entities). This situation both narrowed and expanded the reference horizon of the institutions in charge of education. Each canton, whose educational matters are under their authority, adapts their school system to local specificities and sets themselves in an international movement: in the German-speaking part of Switzerland, the reference is Germany, in the Italian-speaking part, it is Italy and in the French-speaking part, it is France. Switzerland, which combines varied cultural areas and academic traditions, provides a particularly interesting laboratory for comparative studies of a various nature to understand how international or even national "models" are selected and adapted to local specificities. The case of the Republic (then canton) of Geneva, which was annexe by France from 1798 to 1813, is put under scrutiny. However, the Academy of Geneva, which was part of the imperial University and restructured by Napoleon, preserved specific functions, among which the quasi monopoly over the training of pastors for the Empire and its future then sharply contrasted with that of the French University.