[en] Service-Learning is a methodology that has shown benefits in university students' learning and personal development. However, it is barely studied how it affects to students' academic performance. Thus, the aims of this research are: (1) to assess academic performance of students who participate in a university Service-Learning program compared to students who do not choose to participate; (2) to analyze the differences between subjects, courses and academic years among students who participate in the Service-Learning program. In this research, 314 students (100 in Service-Learning) enrolled in the Degree in Physical Activity and Sport Sciences or the Degree in Primary Education (Mention in Physical Education) participated. Students' final grades were collected, as well as the grades obtained in the Service-Learning task and in the alternative task proposed for the non-participating students, calculating the percentage that it assumed on the score assigned to that task in each subject. The results show that there are statistically significant differences in the academic performance variables studied between students participating in Service-Learning and those who do not participate, being those who develop the Service-Learning project the ones who obtain better grades. In addition, among those who participated in Service-Learning there are statistically significant differences in the academic performance variables studied according to the subject, in the final average grade of the subject depending on the course and in the average value of the percentage obtained on the grade assigned in the Learning-Service/alternative task depending on the academic year in which the projects are carried out.

[es] El Aprendizaje-Servicio reporta numerosos beneficios en el aprendizaje y desarrollo personal del alumnado universitario. Sin embargo, apenas se ha valorado cómo afecta a su rendimiento académico. Los objetivos de esta investigación son: (1) valorar el rendimiento académico del alumnado que participa en un programa de Aprendizaje-Servicio universitario en comparación con el alumnado que no elige participar; y (2) analizar las diferencias entre asignaturas, cursos y años académicos entre el alumnado que participa en el programa. Participaron 314 estudiantes (100 en Aprendizaje-Servicio) del Grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte o el Grado en Maestro/a en Educación Primaria (Mención en Educación Física). Se recogieron las calificaciones finales en cada asignatura, y las calificaciones obtenidas en la tarea de Aprendizaje-Servicio y en la tarea alternativa propuesta para el alumnado no participante, calculando el porcentaje que suponía sobre la puntuación asignada a esa tarea en cada asignatura. Los resultados muestran diferencias estadísticamente significativas en las variables de rendimiento académico estudiadas entre el alumnado participante en Aprendizaje-Servicio y el que no participa, obteniendo mejores calificaciones los primeros. Además, entre aquellos que participaron en Aprendizaje-Servicio existen diferencias estadísticamente significativas en las variables de rendimiento académico estudiadas en función de la asignatura en la que se ha desarrollado el proyecto, en la calificación media final en función del curso en el que se participa y en el valor medio del porcentaje obtenido sobre la calificación asignada en la tarea Aprendizaje-Servicio/tarea alternativa en función del año académico en que se desarrollaron los proyectos