[en] The following Final Degree Project presents an intervention carried out in the Therapeutic Pedagogy classroom of an ordinary school, with the aim of providing an educational response to the language and communication needs of a pupil with Di George Syndrome who is in the third year of Primary Education. In general terms, the schooling of pupils with Specific Educational Support Needs requires a series of adaptations in the curriculum, as well as individualised intervention by the specialist teachers available at the centre, such as the Therapeutic Pedagogy and Hearing and Language teachers. The main objective is the elimination of any type of barrier that may exist in the education of these pupils and to guarantee them meaningful learning, which aims, among other things, at the comprehensive development of the pupils, guaranteeing educational inclusion. In the specific case of Di George Syndrome, other difficulties associated with this pathology include delays in the area of language, as well as in the learning and development of reading and writing, the latter largely due to fine motor skills; difficulties in the social sphere and in establishing social interactions, problems in maintaining attention or feeding difficulties. This work highlights the actions carried out as a specialist teacher in Therapeutic Pedagogy practice and presents the evaluation and intervention process of a real case, carried out during the first term of the 2022-2023 school year. Likewise, the results obtained after the work carried out are shown, as well as some of the real evidence of the teaching-learning process of the aforementioned student.

[es] En el siguiente Trabajo Final de Grado se presenta una intervención llevada a cabo desde el aula de Pedagogía Terapéutica de un centro ordinario, con la finalidad de dar respuesta educativa a las necesidades que, en el ámbito del lenguaje y la comunicación, presenta una alumna con Síndrome Di George escolarizada en el tercer curso de Educación Primaria. En líneas generales, la escolarización de los alumnos con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo requiere una serie de adaptaciones en el currículo, al mismo tiempo que una intervención individualizada por parte de los maestros especialistas que disponga el centro, como son el maestro de Pedagogía Terapéutica y de Audición y Lenguaje. El objetivo principal es la eliminación de cualquier tipo de barrera que pueda existir en la educación de estos alumnos y garantizarles un aprendizaje significativo, que persiga, entre otros, el desarrollo integral del alumnado, garantizando la inclusión educativa. En el caso concreto del Síndrome Di George, entre otras dificultades asociadas a esta patología destaca el retraso en el área del lenguaje, así como en el aprendizaje y desarrollo de la lectoescritura, debido este último, en gran parte, a la afectación en la motricidad fina; las dificultades en el ámbito social y en el establecimiento de interacciones sociales, los problemas para mantener la atención o las dificultades en la alimentación. Este trabajo pone de manifiesto las actuaciones llevadas a cabo como maestro especialista en prácticas de Pedagogía Terapéutica y presenta el proceso de evaluación e intervención de un caso real, llevado a cabo durante el primer trimestre del curso escolar 2022-2023. Del mismo modo, se muestran los resultados obtenidos tras el trabajo realizado, así como algunas de las evidencias reales del proceso de enseñanza-aprendizaje de la citada alumna.