[en] The main objective of this work is to present and to base a didactic proposal to teach the enumeration in children of first of Kindergarten through the use of manipulative materials with the purpose of teaching to enumerate of correct form to our students. The work is divided into three main parts that are the theoretical framework, the field study and the didactic proposal. The theoretical framework section presents the current educational legislation at both state and autonomous levels. Next, the enumeration is analyzed through the most significant authors and their different contributions. And finally, to conclude this section, it is based and exposes the need to use manipulative material as the main methodological resource for teaching-learning enumeration in the first year of Early Childhood Education. Subsequently, in the field study section, the results of a survey of various teachers of Early Childhood Education are analyzed and analyzed, evaluating their answers and opinions about teaching the enumeration. Finally, the didactic proposal is presented, which is divided into several sessions in which various activities are presented, using manipulative material, for the teaching and learning of the enumeration in the first stage of Early Childhood Education. The main conclusion reached in this work is that the enumeration, like other mathematical concepts, often suffers from the educational phenomenon known as "didactic invisibility" and that, if it is brought to light by specific exercises and activities, Students can substantially improve the numbering and carding of collections. It is proposed as a line of future research more prominent, based on what has been done in this work, the extension of the study to other prenumerical concepts.

[es] El objetivo principal de este trabajo es presentar y fundamentar una propuesta didáctica para enseñar la enumeración en niños de primero de Educación Infantil mediante el uso de materiales manipulativos con el propósito de enseñar a enumerar de forma correcta a nuestros alumnos. El trabajo se divide en tres partes principales que son el marco teórico, el estudio de campo y la propuesta didáctica. En la sección marco teórico se expone la legislación educativa vigente tanto a nivel estatal como autonómico. A continuación, se analiza la enumeración a través de los autores más significativos y sus distintas aportaciones. Y finalmente, para terminar esta sección se fundamenta y expone la necesidad de utilizar material manipulativo como principal recurso metodológico para la enseñanza-aprendizaje de la enumeración en el primer curso de Educación infantil. Posteriormente, en la sección estudio de campo, se exponen y analizan los resultados de una encuesta realizada a diversos docentes de Educación Infantil, evaluando sus respuestas y opiniones sobre la enseñanza de la enumeración. Para terminar, se presenta la propuesta didáctica, la cual se divide en varias sesiones en las que se presentan diversas actividades, utilizando material manipulativo, para la enseñanza y aprendizaje de la enumeración en primero de Educación Infantil. La principal conclusión a la que se ha llegado en este trabajo es que la enumeración, al igual que otros conceptos matemáticos, padece a menudo el fenómeno educativo conocido como "invisibilidad didáctica" y que, si es sacada a la luz mediante ejercicios y actividades específicos, los alumnos pueden mejorar sustancialmente en la numeración y cardinación de colecciones. Se propone como línea de investigación futura más destacada, a partir de lo realizado en este trabajo, la ampliación del estudio a otros conceptos prenuméricos.