[en] The pedagogical coordination is a fundamental space for the continued formation of education professionals. At the public school, it represents the possibility to discuss collectively important aspects for the school, promoting questioning, reflections and reconstitution of practices. However, it is also a place of dispute and fight for power. For that matter, this study aims at comprehending how a continued formation action called "Gender, Sexual Diversity and Education", experienced by many school units from Federal District Public School System, can provoke critical reflexivity processes which are fundamental in order to promote antisexist and antiLGBTIphobic pedagogical practices at school. The current study, likewise the formation action here presented, is theoretical and methodologically oriented by the Critical Discourse Studies and Gender Studies to investigate how the discourse, one of the social practices moments, can be rearticulated as of the problematization of the discursive materiality contained in the guiding document that orientates the Basic Education public servants from this federal unit, which is called "Currículo em Movimento". For this purpose, I analyze the resources utilized during the formation action, fragments of the curriculum that guarantee the debate about diversity, as well as some textual excerpts produced by the professionals who attended the activity as a form of evaluating the reunion. As a result, it is possible to notice the strengthening of those professionals who had already dealt with the thematic. Also, it is perceived a reflective provocation within those who often engage in discourses and stereotyped representations unconsciously, besides the cooling of more conservative and resistant groups to the thematic due to their perception of legality that this discussion has at the school environment.

[pt] A coordenação pedagógica é um espaço fundamental para a formação continuada das/es/os profissionais da educação. Na educação pública, ela representa a possibilidade de discutir coletivamente aspectos importantes para a escola, promovendo questionamentos, reflexões e reconstituição de práticas. Entretanto, é também espaço de disputa e luta pelo poder. Nesse sentido, este trabalho visa compreender como uma ação de formação continuada chamada "Gênero, Diversidade Sexual e Educação", vivenciada por várias unidades escolares da rede pública de ensino do Distrito Federal, pode provocar processos de reflexividade crítica fundamentais para que práticas pedagógicas antimachistas e antiLGBTIfóbicas sejam promovidas na escola. O presente estudo, assim como a ação de formação aqui apresentada, é orientado teórico-metodologicamente pelos Estudos Críticos do Discurso e pelos Estudos de Gênero para investigar como que o discurso, presente nas práticas sociais, pode ser rearticulado a partir da problematização da materialidade discursiva do documento orientador das práticas pedagógicas das/es/os servidoras/es públicas/es/os da Educação Básica nessa unidade federativa: o Currículo em Movimento. Para tanto, analiso os recursos utilizados durante a ação formativa, trechos do currículo que garantem a discussão sobre diversidades, bem como alguns excertos de textos produzidos pelas/es/os profissionais que participaram dessa atividade como forma de avaliação do encontro. Como resultado, é possível perceber um fortalecimento do grupo que já tratava da temática, uma provocação reflexiva àquelas/es que muitas vezes se engajam com discursos e representações estereotipadas inconscientemente, além de um arrefecimento dos grupos mais conservadores e resistentes à temática pela percepção da legalidade que essa discussão tem no ambiente escolar.