BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The main seaports of the Canary Islands led the regional port hierarchy in Northwest Africa since the first international port reform. That relative position has been consolidated thanks to its comparative advantage and the reinforcement of specific port functions, broadly shipping logistics and stopover operations. In this article we explore the relative position of the seaports of La Luz-Las Palmas and Santa Cruz de Tenerife into the Northwest African port system in the long-run. This article emphasized the role of institutions and technological change and its impact on seaport development during the analyzed period.

[es] Los puertos principales de las islas Canarias han ocupado un lugar central en la jerarquía portuaria regional en África noroccidental desde los inicios de la primera gran reforma portuaria internacional. Esta posición relativa se ha consolidado gracias a las ventajas comparativas del archipiélago, así como por el fortalecimiento de sus principales funciones portuarias, particularmente en aquellas orientadas a los servicios de apoyo a la navegación. En este artículo se realiza un estudio de la posición relativa de los puertos de La Luz-Las Palmas y Santa Cruz de Tenerife en la red de puertos de África noroccidental en el largo plazo. Entre los factores que explican su posicionamiento en la red, se atenderá a la cuestión institucional, pero también a su rápida adaptación a las demandas de la navegación internacional durante el periodo analizado.
[en] Lexical availability studies have developed new lines of research in recent years, among which is the analysis of the available lexicon of students who are doing their studies in teacher training. This new perspective allows, among other aspects, to know the vocabulary used by these students and to evaluate the influence of the teaching they receive on the evolution of their lexical competence (Santos Díaz 2015; Cerda Etchepare et al. 2017; Quintanilla Espinoza and Salcedo Lagos 2019; Herranz Llácer 2020; Santos Díaz and Juárez Cavillo 2022). In line with these studies, our contribution aims to quantitatively and qualitatively analyze the available lexicon that students who are currently studying at the Faculty of Educational Sciences of the University of Las Palmas de Gran Canaria around the center of interest The school: furniture and materials and compare their results with those achieved by teachers with educational experience in Early Childhood and Primary Education centers in Gran Canaria on the same thematic stimulus, with the aim of being able to assess to what extent training and professional development can influence the lexical wealth of teachers.

[es] Los estudios de disponibilidad léxica han desarrollado en los últimos años nuevas líneas de investigación, entre las que se encuentra el análisis del léxico disponible de alumnado que está realizando sus estudios en formación del profesorado (Santos Díaz 2015; Cerda Etchepare et al. 2017; Quintanilla Espinoza y Salcedo Lagos 2019; Herranz Llácer 2020; y Santos Díaz y Juárez Calvillo 2022). Esta nueva perspectiva permite, entre otros aspectos, conocer el vocabulario que maneja este estudiantado y evaluar la influencia de la enseñanza que reciben en la evolución de su competencia léxica. En consonancia con estos estudios, nuestra contribución pretende analizar cuantitativa y cualitativamente el léxico disponible que en torno al centro de interés La escuela: muebles y materiales produce el alumnado que cursa actualmente sus estudios en la facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria y, a su vez, comparar sus resultados con los alcanzados por docentes con experiencia educativa en centros de Educación Infantil y Primaria de Gran Canaria frente al mismo estímulo temático, con el objetivo de poder evaluar en qué medida puede influir la formación y el desarrollo profesional en el caudal léxico del profesorado.
[en] Episode one deals with the CJEU's definition of the concept of habitual residence of a spouse in divorce proceedings regulated by the Brussels II bis Regulation. For the Court, despite the fact that the lives of adults can develop in a more varied environment than that of minors and therefore they have natural links with more than one Member State, in the application of the Regulation a spouse only has one habitual residence. The criteria to specify this residence are initially two. The subjective, the will of the subject that the center of life and interests is specified in particular member state. The objective, that it has a minimum stable physical presence in it.

[es] Asistimos al episodio uno de la definición por el TJUE del concepto de residencia habitual de un cónyuge en un procedimiento de divorcio regulado por el Reglamento Bruselas II bis. Para el Tribunal, a pesar de que la vida de las personas adultas se puede desarrollar en un entorno más variado que la de los menores y por ello tenga vínculos naturales con más de un Estado miembro, en la aplicación del Reglamento un cónyuge solo tiene una residencia habitual. Los criterios para concretar esta residencia son inicialmente dos. El subjetivo, la voluntad del sujeto de que en un determinado Estado miembro se concrete su centro de vida e intereses. El objetivo, que en él tenga una presencia física mínimamente estable.
[en] Toe v(OH), v(C=O) bands ot thiazole 2􀀙rboxylic acid In solid state and DMSO solutions and the NH2 bands of solid and solutions in inert and proton-donor sol11ents for 2-aminothiazole h8118 been studied. The i.r. spectra of the acid show bands in the V(OH) region which arise from 0-H--Nc strong intermolecular association, where Ne is the thiazollnic nitrogen atom, and well resolved doublets in the ll{C=O) region whlch arlse presumably from rotational isomers. Solutions of 2-aminothiazole show NHz stretching bands corresponding to the free and 8S$OCiated molecules which arise from N-H--Nc intermolecular associations.

[es] Se ha procedido al estudio de las bandas correspondientes a los grupos OH y CO del ácido tiazol 2-carboxílico sólido y en disoluciOn1lS de dimetilsulfóxido y las del grupo NH2 del 2-amlnotiazol sólido y disoluciones en disolventes inertes y donadores de protones. Los espectros i.r. del ácido muestren tres bandas anchM en la región correspondiente a les tensiones del grupo OH que se explican tentativamente en términos de una asociación intermolecular tipo 0-H--Nc, donde Ne es el nitrógeno tiazolínico, así como dobletes bien resueltos en la región v{C=O) debida a la presencia de Isómeros rotacionales. L8' dlsoluciones del 2-aminotlazol muestran las bandas de tensión del grupo NH2 correspondientes e las moléculas libres y asociadas, explicadas en términos de asociaciones intermoteculares tipo N-H--Nc·
[en] Introduction Paraoxonase 1 (PON1) plays a major role in the oxidation of low density lipoprotein and in the prevention of coronary atherogenesis. In this context, coding region polymorphisms of PON1 gene, responsible for the enzyme activity, has become of interest as a marker for atherogenesis. Methods A study and follow-up was conducted on 529 patients with an acute coronary event in order to assess the association between the PON1 Q192R (rs662;A/G) polymorphism, the type of acute coronary syndrome, cardiovascular risk factors (arterial hypertension, diabetes mellitus, dyslipidaemia, and smoking), the extent and severity of coronary atherosclerosis, and the medium-term clinical follow-up. Results The QQ genotype was found in 245 (46.3%) patients, with 218 (41.2%) patients showing the QR genotype, and 66 (14.5%) patients had the RR genotype. No significant differences were found between the QQ and QR/RR genotypes as regards the clinical characteristics, the analytical data, and the angiographic variables. Similarly, Kaplan–Meier survival analysis showed no significant differences in presenting with a new acute coronary event (p = 0.598), cardiac mortality (p = 0.701), stent thrombosis (p = 0.508), or stent re-stenosis (p = 0.598) between QQ and QR/RR genotypes during the follow-up period (3.3 ± 2.2 years). Conclusions In patients with an acute coronary syndrome, the PON1 Q192R genotypes did not influence the risk of suffering a new acute coronary event during the medium-term follow-up.

[es] Introducción La paraoxonasa 1 (PON1) juega un papel importante en la oxidación de las lipoproteínas de baja densidad y en la prevención de la aterosclerosis coronaria. En este contexto, el gen de la PON1, responsable de la actividad de la enzima, se ha convertido en un marcador de interés del proceso aterogénico. Métodos Se estudiaron y siguieron a 529 pacientes con síndrome coronario agudo para evaluar la asociación entre el polimorfismo Q192R (rs662; A/G) del PON1 y el tipo de evento coronario, los factores de riesgo cardiovascular (hipertensión arterial, diabetes mellitus, dislipidemia y tabaquismo), la extensión y gravedad de la aterosclerosis coronaria y la incidencia de eventos cardiovasculares a medio plazo. Resultados Un total de 245 pacientes (46,3%) presentaron el genotipo QQ, 218 (41,2%) el genotipo QR y 66 (14,5%) el genotipo RR. No se encontraron diferencias significativas entre el genotipo QQ y los genotipos QR/RR en relación con las variables clínicas, analíticas y angiográficas estudiadas. Por su parte, el análisis de Kaplan-Meier de supervivencia no mostró diferencias significativas en relación con la reincidencia de nuevos eventos coronarios (p = 0,598), la mortalidad cardíaca (p = 0,701), la trombosis del stent (p = 0,508) o la reestenosis del stent (p = 0,598) entre los genotipos QQ vs. QR/RR durante el tiempo de seguimiento (3,3 ± 2,2 años). Conclusiones El genotipo PON1 Q192R no influyó en el riesgo de sufrir un reevento coronario agudo a medio plazo entre los pacientes que presentaron un síndrome coronario agudo.
[en] The objectives of this study were: a) analyze the level of perceived self-efficacy by the players, b) analyze the level of perceived self-efficacy by coaches in relation to their own players, and c) analyzing the relationship between perceived self-efficacy by players and displayed by your coaches. Questionnaire was administered Specific Self-Efficacy Basketball Players (Ortega, 2005) in a sample total of 97 basketball players and 13 coaches. The most significant results indicated that greater perceived self-efficacy coaches and players than it actually is perceived by them. These data indicated the need for intervention programs to bring the views of the coaches and players, a key element in the transmission of feedback.

[es] Los objetivos de presente estudio fueron: a) analizar el nivel de autoeficacia percibida por los jugadores; b) analizar el nivel de autoeficacia percibida por los entrenadores en relación a sus propios jugadores; y c) analizar la relación entre la autoeficacia percibida por los jugadores y la mostrada por sus entrenadores. Se administró el cuestionario de Autoeficacia Específica de Jugadores de Baloncesto (Ortega, 2005) en una muestra total 97 jugadores de baloncesto y 13 entrenadores. Los resultados más significativos indicaron que los entrenadores perciben una mayor autoeficacia de sus jugadores que la que realmente es percibida por ellos mismo. Estos datos indicaron la necesidad de crear programas de intervención para acercar las opiniones de los entrenadores a la de sus jugadores, aspecto clave en la transmisión de feedback.
[en] The digital era has created new ecosystems of personal and professional development. In order to face this model in a reflective and autonomous way, it is necessary for university students to be aware of, reflect on and self-regulate their own teaching learning process. The development and analysis of the Personal Learning Environment (PLE) allow such actions. The present work is a case study that analyzed and compared 100 initial and final PLEs, as well as their respective reflective tasks of students of the Primary Education Degree belonging to two universities in Spain. It sought to respond to three objectives: to evaluate the teaching-learning process of university students in the field of education, to identify the training needs of future teachers in the area of digital competence in teaching, and to verify the reflective and self-regulatory potential of the PLE in initial teacher training. The data had been analyzed and categorized with the help of NVivo Release 1.7.1 software. The results show the progression of the elaboration of the PLEs, and the reflections on learning. Therefore, it highlights the usefulness of the PLE as an instrument to provide feedback on training practice, as well as to prioritize the needs for a transformative teacher professional development.

[es] La era digital ha creado nuevos ecosistemas de desarrollo tanto personal como profesional. Para poder afrontar dicho modelo de manera reflexiva y autónoma, resulta necesario que el alumnado universitario sea consciente, reflexione y autorregule su propio proceso de enseñanza-aprendizaje. El desarrollo y análisis del Personal Learning Environment (PLE) permiten dichas acciones. El presente trabajo es un estudio de caso que analiza y compara 100 PLEs iniciales y finales, así como sus respectivas tareas reflexivas del alumnado del Grados de Educación Primaria pertenecientes a dos universidades de España. Se busca responder a tres objetivos: evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado universitario del ámbito educativo, identificar las necesidades formativas del futuro profesorado en el área de la competencia digital docente y comprobar el potencial reflexivo y autorregulador del PLE en la formación inicial docente. Los datos se han analizado y categorizado con ayuda del software NVivo Release 1.7.1. Los resultados muestran la progresión de la elaboración del PLE, y las reflexiones sobre el aprendizaje. Por tanto, destaca la utilidad del PLE como instrumento para retroalimentar la práctica formativa, así como para priorizar las necesidades de un desarrollo profesional docente transformador.
[en] Even though the Canary Islands were not part of US military planning during the Second World War —as was the case of Britain— the Atlantic archipelago became a prominent target of US intelligence. The military intelligence divisions of the United States, in collaboration with the diplomatic attachés established in Madrid, as well as the consuls and naval observers located on the islands, dedicated considerable efforts to the collection, systematization and updating of strategic information on the Canary Islands (geographical, topographical, economic, sociocultural, and military data). The main objective of this article is to make an approach to the United States military intelligence in the Canary Islands, analyzing the operational information on the islands that was being collected in Washington, especially at the beginning of the North American military campaign.

[es] A pesar de que, durante la Segunda Guerra Mundial, las islas Canarias no formaban parte de la planificación militar estadounidense —como sí sucedía en el caso británico—, el archipiélago atlántico se convirtió en un objetivo destacado de la inteligencia norteamericana. Las divisiones de inteligencia militar de Estados Unidos, en colaboración con los agregados diplomáticos establecidos en Madrid, así como los cónsules y observadores navales ubicados en las islas, dedicaron considerables esfuerzos a la recogida, sistematización y actualización de información estratégica sobre Canarias (rasgos geográficos, topográficos, económicos, socioculturales y militares). El principal objetivo de este artículo es realizar una aproximación a la inteligencia militar de Estados Unidos en Canarias, analizando la información operacional sobre las islas que estaba siendo registrada en Washington, especialmente al comienzo de la campaña militar norteamericana.
[en] Although many intercultural projects have been carried out over the past decades, there are just a few focusing on how universities approach this competence in the Anglophone Caribbean. Thus, we aim at offering a general view on the opinions and impressions of those students taking Spanish as a foreign language at the University of the West Indies. This university consists of several campuses locate d in Antigua and Barbuda, Trinidad and Tobago, Barbados and Jamaica and their participation in this study has provided with relevant conclusions regarding the way students perceive and conceive the intercultural communicative competence. A fter a qualitati ve and quantitative analysis of 75 anonymous questionnaires, we found out that students taking the course of SPAN 1001 of intermediate level together with higher levels , demand a greater emphasis on the intercultural learning of sociocultural facts and beh aviours. In order to meet this demand, we implemented two instruments inside a didactic proposal that might help to enhance the level of this competence by focusing on the two modalities of culture (highbrow and lowbrow culture s ) as well as an equal distri bution of the source and target cultures.

[es] Si bien es cierto que se han llevado a cabo numerosos proyectos interculturales a nivel internacional en las últimas décadas, son escasos los estudios que muestren cómo se aborda la competencia comunicativa intercultural en los centros de educación superior en el Caribe anglófono. Por medio de este artículo pretendemos indagar en las opiniones e impresiones de los estudiantes matriculados en español como lengua extranjera en la Universidad de las Indias Occidentales. Este centro se compone de varios campus ubicados en, Trinidad y Tobago, Antigua y Barbuda, Barbados y Jamaica y su participación en el estudio nos ha permitido extraer conclusiones relevantes en cuanto al modo en que los alumnos perciben y conciben la competencia comunicativa intercultural en este contexto. Tras el análisis cuantitativo y cualitativo de 75 cuestionarios anónimos averiguamos que los estudiantes del curso de español SPAN 1001 de nivel intermedio y subsiguientes, demandaban un mayor énfasis en el aprendizaje intercultural de saberes y comportamientos socioculturales. Para dar respuesta a esta demanda implementamos dos instrumentos que se insertan dentro de una propuesta didáctica de mejora, y que contribuyen precisamente a aumentar el nivel de esta competencia por medio de las dos modalidades de cultura (mayúscula y minúscula) y una distribución equitativa de las culturas meta y origen.
[en] Objective: Characterization of the pattern of alcohol consumption in the period (1997-2009) and the characteristics of the most important sociodemographic factors associated. Method: Observational epidemiological study, including three independent samples, representative of the resident population, not institutionalized in Canarias ( 16 years), years 1997 (n = 2,176), 2004 (n = 4,320) and 2009 (n = 4,560), Total (n = 11,056), samples selected by multi stage sampling and stratified by island and region. Alcohol consumption was grouped into non drinkers, regular consumption and overconsumption. In trend analysis the prevalence of high-risk and non-drinkers was calculated in the three cohorts. Multinomial logistic regression with corresponding odds ratio (OR), confidence interval (95 % CI) and significance (p) was used to assess associations between different levels of consumption as the independent variable, and selected sociodemographic variables. Results: The prevalence of high risk has increased in Canary Islands while non drinkers decrease especially in women (40 %). High risk consumption increases with age and habitual consumption in all age groups, especially young people (16-30). The greater risk of high-risk drinking are men (OR): 9.47; smoking (OR): 3.96, and those with poorer health (OR): 2.29. Conclusions: The prevalence of alcohol consumption has increased in both sexes and excessive consumption with age, presenting an increased risk in men, smokers, and poorer self-rated health.

[es] Objetivo: Caracterización del patrón de consumo de alcohol en el periodo (1997-2009) así como las asociaciones con los factores sociodemográficos asociados más importantes. Método: Estudio epidemiológico observacional, con tres muestras independientes, representativas de la población residente, no institucionalizada, de Canarias ( 16 años) de los años 1997 (n = 2.176), 2004 (n = 4.320) y 2009 (n = 4.560), Total (n = 11.056), seleccionados mediante muestreo polietápico y estratificado por islas y comarcas. El consumo de alcohol se agrupó en no bebedores, consumo habitual y consumo excesivo. En el análisis de tendencias se calculó la prevalencia del consumo de alto riesgo y no bebedores en las tres cohortes. Se utilizó la regresión logística multinomial con sus odds ratio correspondientes (OR), su intervalo de confianza (95% IC) y significación (p) para valorar las asociaciones entre los diferentes niveles de consumo como variable independiente y las variables sociodemográficas seleccionadas. Resultados: La prevalencia del consumo de alto riesgo ha aumentado en Canarias disminuyendo los no bebedores sobre todo en la mujer (40%). El consumo de alto riesgo se incrementa con la edad y el consumo habitual en todos los grupos de edad, sobre todo en los jóvenes (16-30). El mayor riesgo de ser bebedor de alto riesgo son los hombres, (OR): 9,47; fumadores, (OR): 3,96; y los que tienen de peor salud, (OR): 2,29. Conclusiones: La prevalencia del consumo de alcohol se ha incrementado en ambos sexos y el consumo excesivo con la edad, presentando un mayor riesgo en hombres, fumadores, y los que tienen peor autopercepción de la salud.
[en] The teaching of the cartesian coordinate system in 6th grade, in accordance with the current educational curriculum, is a challenge for the teacher. The objective consists of students being able to describe positions and movements by means of coordinates, distances between points located in straight horizontal lines, parallelisms, perpendicularity, angles, turns, etc., using the geometric vocabulary [1]. This article presents a didactic alternative to the presentation of the cartesian coordinate system making use of the visual programming language Scratch. The purpose is twofold, on the one hand to present the subject treated didactically and on the other hand, to introduce the students to the programming with Scratch.

[es] De acuerdo con el currículo educativo actual, la enseñanza del sistema de coordenadas cartesianas en sexto curso de Primaria, constituye un reto para el docente, cuyo objetivo consiste en que los alumnos sean capaces de describir posiciones y movimientos por medio de coordenadas, distancias entre puntos situados en rectas horizontales, paralelismos, perpendicularidad, ángulos, giros, etc., utilizando el vocabulario geométrico [1]. El presente artículo presenta una alternativa didáctica a la presentación del sistema de coordenadas cartesianas haciendo uso del lenguaje de programación visual Scratch. La finalidad es doble, por una parte, presentar de forma didáctica el tema tratado y, por otra, introducir a los alumnos en la programación con Scratch.