BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] As a current issue affecting society, the subject of disability requires urgent attention from all the institutions and organisations concerned. The Catholic University of Valencia in Spain, finding itself unable to ignore the cries for help from so many people living in a state of exclusion resulting from physical, mental or intellectual limitations, has responded to these needs by promoting the creation of the Capacitas initiative, which attempts to integrate the disabled into all areas of life, on the principle that the disabled make the rest of us more able. In order to ensure that this is so, and with the application of a multidisciplinary approach, the University makes the Capacitas initiative the focus of its structural system, thereby conferring a sense of inclusion on campus life, and indeed on society as a whole. The development of the approach, as expressed in this article, is introduced by going fully into a reflection on the concept of disability and of what the Capacitas initiative sets out to deal with from a philosophical, anthropological, and healthcare point of view, while attempting to elucidate an integral vision of human beings, their vulnerability and everything required to ensure their genuine empowerment.

[es] La discapacidad es un hecho que acontece en nuestra sociedad y que demanda una atención prioritaria desde todas las instituciones y organismos. En respuesta a las necesidades requeridas y no pudiendo ignorar el clamor de tantas personas con limitaciones físicas, psíquicas e intelectuales que viven en una situación de exclusión, la Universidad Católica de Valencia ha impulsado la creación del Campus Capacitas, tratando de integrar la discapacidad en todos los ámbitos de la vida, partiendo de la base de que el discapacitado nos capacita a nosotros mismos. Para ello, y desde una metodología interdisciplinar, la Universidad coloca el Campus Capacitas en el centro de su sistema estructural, confiriendo así una óptica de inclusión a toda la vida universitaria y a la sociedad en general. El desarrollo del concepto, planteado en este trabajo, se introduce de lleno en una reflexión del concepto de discapacidad y de lo que propone el Campus Capacitas, abordado desde cuestiones filosóficas, antropológicas y sanitarias, y tratando de dilucidar una visión integral del ser humano, de su vulnerabilidad y de todo aquello necesario para que se dé una auténtica capacitación.
[en] This work is part of a broader research attempts to analyze the presence of combat sports in Secondary Education. The study investigates the presence of boxing in the teaching programs of the faculty, and the factors that influence their choice, based on what they know, what they think and what they need on this modality. The instrument used was a questionnaire sent via online to active Physical Education faculty in secondary schools of Valencian Community (Spain), which was answered by 81 teachers. From the results highlights that faculty choose team sports such as basketball, handball and volleyball, but they are very few that include in their programming combat sports, judo being the most chosen. The main factors that justify their limited presence refer to the teacher is not able to impart a teaching unit about these topic, who consider him dangerous, risky and unsuitable for work in values. They mark that they need more specialized teaching materials in the initiation and further training in the basics of fighting.

[es] El presente trabajo es parte de una investigación más amplia que analiza la presencia de los deportes de combate en la Educación Secundaria. Este estudio indaga la presencia del boxeo en las programaciones didácticas del profesorado, así como qué factores condicionan su elección, en base a qué sabe, qué piensa y qué necesita sobre dicha modalidad. El instrumento utilizado fue un cuestionario enviado vía online al profesorado en activo de Educación Física en los centros de Educación Secundaria de la Comunidad Valenciana (España), el cual fue respondido por 81 profesores. De los resultados obtenidos se destaca que la mayoría del profesorado elige deportes colectivos como baloncesto, balonmano y voleibol, sin embargo, son muy pocos los que incluyen en su programación deportes de combate, siendo el judo el más elegido. Los principales factores que justifican su escasa presencia hacen referencia a que el profesorado no se ve capaz de impartir una Unidad Didáctica sobre el tema ya que lo consideran peligroso, arriesgado y poco adecuado para el trabajo en valores. Señalan que necesitan más material didáctico especializado en la iniciación y mayor formación en los fundamentos básicos de la lucha.
[en] The aim is to confi rm a Pedagogical Leadership Model for principals of charter primary schools. 68 principals participated, through a trend survey. The following were carried out: Exploratory Factor Analysis (Maximum Likelihood and Promax rotation) and Confi rmatory Factor Analysis (AMOS 5.0©). The most relevant result is the non-confirmation of the model. It is clear that the exercise of shared leadership does not necessarily correspond to an action intended to improve the performance of the teaching staff, nor to the capacity to bring about changes in the functioning of the centers and/or in the collaboration with the families.

[es] Se pretende confi rmar un modelo de liderazgo pedagógico para directores de Educación Primaria de centros concertados. Han participado 68 directores, mediante un estudio de encuesta de tendencia. Se han realizado: análisis factorial exploratorio (máxima verosimilitud y rotación Promax) y análisis factorial confirmatorio (AMOS 5.0©). El resultado más relevante es la no confi rmación del modelo. Se pone de manifiesto que el ejercicio del liderazgo compartido no se corresponde necesariamente con una actuación orientada a la mejora del desempeño docente del profesorado, ni a la capacidad de propiciar transformaciones en el funcionamiento de los centros y/o en la colaboración con las familias.
[en] Oppositional defi ant disorder (ODD) is characterised as a recurrent pattern of defi ant behaviour towards authority figures, irritability and difficulties in regulating emotions. ODD in adolescents presents similar symptomatology to borderline personality disorder (BPD). A treatment programme that has been shown to be effective for treating problems related to emotion dysregulation such as BPD is dialectical behavioural therapy (DBT). The aim of this article is to outline a case series in which we applied DBT to two adolescents diagnosed with ODD, in addition to psychiatric comorbidity and parasuicidal behaviours.

[es] El trastorno negativista desafi ante (TND) se caracteriza por un patrón consistente de conductas oposicionistas hacia las figura de autoridad, irritabilidad y dificultades de regulación emocional. El TND en adolescentes presenta sintomatología común con el trastorno límite de la personalidad (TLP). Un programa de tratamiento que se ha mostrado eficaz para el tratamiento de trastornos caracterizados por dificultades graves en la regulación emocional como el TLP es la terapia dialéctica comportamental (DBT). El objetivo de este trabajo es mostrar una serie de casos en los que se aplica la DBT a dos adolescentes diagnosticadas de TND, con comorbilidad psiquiátrica y conductas parasuicidas.
[en] This Final Degree Project is focused on the design of a didactic proposal that contains activities to work on pupils' emotions through Visual and Plastic Expression. It is necessary to point out that the correct management of emotions is fundamental for pupils to feel good with themselves and with others, and for this reason it is essential to work on this in all schools. It should also be noted that with all the activities, pupils will be working on emotional competencies, which help children to develop affectively and emotionally. In addition, this proposal also creates group cohesion and a positive classroom atmosphere, which helps to promote both individual and cooperative learning. Likewise, this didactic proposal also introduces pupils to different artistic techniques that will help them to develop their creativity and fine motor skills, and they will also make use of a series of plastic materials and utensils that they will use throughout their educational stage. In general terms, through different artistic activities and crafts, pupils will be developing their emotional intelligence in order to achieve all-round development.

[es] El presente Trabajo de Final de Grado está enfocado al diseño de una propuesta didáctica que contenga actividades para trabajar las emociones de los alumnos a través de la Expresión Plástica y Visual. Es necesario apuntar que la correcta gestión de las emociones es fundamental para que los alumnos se sientan bien con ellos mismos y con los demás, por este motivo es fundamental que se trabaje en los centros educativos. También debe señalarse que con todas las actividades los alumnos estarán trabajando las competencias emocionales, las cuales consiguen que el alumno se desarrolle afectiva y emocionalmente. Además, esta propuesta también consigue que se cree cohesión grupal y un ambiente de clase positivo, lo cual ayuda a favorecer el aprendizaje tanto individual como cooperativo. Asimismo, esta propuesta didáctica también lleva a que los alumnos conozcan distintas técnicas artísticas que ayudarán a que desarrollen su creatividad y su psicomotricidad fina, y también harán uso de una serie de materiales y utensilios plásticos que utilizarán durante toda su etapa educativa. En líneas generales, a través de diferentes actividades y manualidades artísticas, los alumnos estarán desarrollando su inteligencia emocional para poder lograr un desarrollo integral.
[en] This article aims to reflect on two important concepts for developing an equity social project; inclusive education and sustainable development, since without a guarantee of sustainability, inclusive education like any other principle or value is meaningless; since it would not have the minimal environmental substrate required to perform any human actions. Regarding sustainability, concepts like "planetary boundaries" (Folke, 2013), and related indicators and their relationship to other social boundaries (Ratworth, 2013), are considered. On the other hand, also resume the foundations of the third edition of the Index for Inclusion (Booth and Ainscow, 2011), in which there are a set of values that nourish the construction of inclusive education in the form of practical, cultural and educational policies. Among those values one is sustainability. Also there is a proposal for thinking how ought to be a curriculum for sustainability.

[es] En este artículo se pretende reflexionar acerca de dos conceptos importantes para la configuración de un proyecto social con equidad; la educación inclusiva y el desarrollo sostenible, puesto que sin una garantía de sostenibilidad, la inclusión educativa, al igual que cualquier otro principio o valor, carece de sentido; no dispondría del substrato ambiental mínimo requerido para poder llevar a cabo cualquiera de las acciones humanas. Desde el punto de vista de la sostenibilidad se recuerdan conceptos como "los límites del planeta" (Folke, 2013) y los consiguientes indicadores de este, así como su relación con otros límites sociales (Ratworth, 2013). Por otra parte, se presenta la tercera edición del Index for Inclusión (Booth y Ainscow, 2011), en el que se introduce un conjunto de valores sobre los que sustentar la construcción de la educación inclusiva, en forma de prácticas, culturas y políticas educativas. Precisamente, uno de los valores es la sostenibilidad. En la misma obra se desarrolla un currículum para la sostenibilidad.
[en] This work consists of the promotion of reading and the illustrated album. Choosing the illustrated album as an artifact or resource on the rise as a tool for use in the classroom and for the own reading enjoyment and delight. The work begins with the definition of what we understand by reading, also the importance of reading and how it can be exported to children from the figure of the teacher, the classroom and public library and finally, from the families themselves, so that the child can be built through it, create their own personality and have critical thinking in front of the world. Subsequently, an analysis is made of how to encourage reading. In addition, this animation is related to the picture book, being my object of study in this work, that is, I have made an investigation of different picture books, the best valued and most popular, from different publishers and then, I have analyzed them through different questions such as: what format is used; how are the illustrations used and what do we feel when we see them; what colors are used and what does it make us feel; what values does this picture book imply and how can we take it to the classroom. From these questions, I have been able to verify the differences between them and the great variety that there is, using this diversification to work in the classroom different topics that we can find and resolve conflicts with the help of these.

[es] Este trabajo consiste en el fomento de la lectura y el álbum ilustrado. Escogiendo el álbum ilustrado como artefacto o recurso en alza para herramienta de empleo en el aula y para la propia lectura de disfrute y deleite. El trabajo empieza con la definición de qué entendemos por lectura, también la importancia de la lectura y cómo se puede exportar al niños desde la figura del maestro, la biblioteca del aula y pública y por último, desde las propias familias, para que el niño pueda construirse a través de ella, crear su propia personalidad y tener pensamiento crítico frente al mundo. Posteriormente, se analiza cómo se puede hacer una animación de la lectura. Además, esa animación está relacionada con el álbum ilustrado, siendo mi objeto de estudio en dicho trabajo, es decir, he realizado una investigación de diferentes álbumes ilustrados, los mejores valorados y con mayor popularidad, de diferentes editoriales y luego, los he analizado mediante distintas preguntas como por ejemplo: qué formato utiliza; cómo son las ilustraciones que ocupa y qué sentimos al verlas; qué colores utiliza y qué nos hace sentir; qué valores implica este libro ilustrado y cómo podemos llevarlo al aula. A partir de esas preguntas, he podido comprobar las diferencias entre ellos y la gran variedad que hay, utilizando esta diversificación para trabajar en el aula diferentes temas que nos podemos encontrar y resolver conflictos con ayuda de estos.
[en] Optic neuritis with positive antibodies against myelin oligodendrocyte glycoprotein (anti-MOG) is rare, but its differential diagnosis with optic neuritis of other etiologies such as multiple sclerosis or neuromyelitis optica spectrum disorder (NMOSD) is important, since the treatment and prognosis are different. A bibliographic review of positive anti-MOG optic neuritis has been carried out regarding a difficult-to-diagnose case of recurrent optic neuritis and myelitis, which initially met criteria for NMOSD with negative anti-aquoporin 4 (anti-AQP4) antibodies but was finally diagnosed years after with anti-MOG antibody disease. A particular focus is placed on the differential diagnosis of demyelinating diseases associated with optic neuritis and myelitis. The search for articles to carry out the bilbiographical review was focused on the databases Pubmed/Medline, Web of Science and Online Scientific Electronic Library or SciELO. From this search, five articles were selected.

[es] La neuritis óptica con anticuerpos positivos contra la glicoproteína de la mielina de los oligodendrocitos (anti-MOG) es poco frecuente, pero es importante su diagnóstico diferencial con la neuritis óptica de otras etiologías como la esclerosis múltiple o el espectro neuromielitis óptica (NMOSD), ya que el tratamiento y pronóstico son distintos. Realizamos una revisión bibliográfica sobre la neuritis óptica anti-MOG positiva a propósito de un caso de difícil diagnóstico de neuritis óptica y mielitis recurrentes, que inicialmente cumplía criterios para NMOSD con anticuerpos anti-acuoporina 4 (anti-AQP4) negativos, pero finalmente se diagnosticó años después de enfermedad por anticuerpos anti-MOG. Se hace énfasis en el diagnóstico diferencial de las enfermedades desmielinizantes que cursan con neuritis óptica y mielitis. La búsqueda de los artículos para realizar la revisión bibliográfica se centró en las bases de datos Pubmed/Medline, Web of Science y Biblioteca Científica Electrónica en línea (SciELO). A partir de esta búsqueda se seleccionaron cinco artículos.
[en] This article argues, by providing new data, that the Ovidian Aeneid does not end on verse 14.608, but on 15.860. Ovid achieved this length fundamentally through two procedures: by expanding the story as well as by displacing and redistributing contents. Using these two techniques, Ovid renders mythical and historical what in Virgil was only prophecy, thus being able to reach sua tempora.

[es] En este trabajo se insiste, aportando nuevos datos, en que la Eneida ovidiana no finaliza en el verso 608 del libro XIV, sino que se extiende hasta el verso 860 del libro XV. Esta ampliación la consigue Ovidio mediante fundamentalmente dos técnicas, la de ampliación y la de desplazamiento y redistribución. Con éstas consigue el poeta la materialización mítico–histórica de lo que en Virgilio eran solo profecías y llegar así ad sua tempora.
[en] The study of secularization is one of the main lines within the sociology of religion. We tend to think that this phenomenon is associated with the contemporary era. However, this process has an ancient origin, since the birth of philosophy (with the transition from myth to logos) caused a disenchantment of the world, in weberian language. The purpose of this article is to examine the concept of secularization and discuss the progress and setbacks in the process of 'desconfesionalizacion' throughout history, with special attention to the intellectual trends that, in the 17th and 18th centuries, opened the way to the freethinking atmosphere.

[es] Una de las principales preocupaciones de las Humanidades ha sido el diálogo entre la fe y la cultura, de ahí que el estudio de la secularización se realice hoy de una manera interdisciplinar desde áreas como la Sociología o la Historia de las religiones. Se tiende a pensar que la secularización es un fenómeno asociado al mundo urbano e industrializado. Sin embargo, presenta un fundamento antiguo y de carácter multicausal, pues el tránsito del mito al logos supuso –en lenguaje weberiano– un desencantamiento del mundo, al ponerse en duda todas las fuerzas sobrenaturales. En este artículo, examinaremos historiográficamente el término secularización. Contrastaremos las aportaciones desarrolladas desde la Filosofía y la Ciencia Política, y prestaremos atención a las corrientes intelectuales de los siglos xvii y xviii que, a la vez que estaban allanando el camino al librepensamiento, preconizaban una de las grandes reivindicaciones de la Contemporaneidad.
[en] Background and objectives: In the present project we carry out a bibliographic review of neovascular glaucoma in carotid stenosis, regarding a clinical case of a 70- year-old patient diagnosed at the Arnau de Vilanova Hospital in Valencia. Material and method: The bibliographic research and the selection of articles for this project has been carried out through databases. We have mainly used PubMed/Medline. Other databases also used have been Scientific Electronic Library Online (SciELO), Elsevier and Google Academy. Results: Neovascular glaucoma may be the first clinical manifestation of an ocular ischemic syndrome, which implies an underlying severe carotid occlusive disease. It is important to establish an early diagnosis for both visual and vital prognosis of the patient. Conclusions: When neovascular glaucoma appears, it is essential to study the underlying cause. In the case of an ocular ischemic syndrome, the ophthalmologist will have an essential role in its diagnosis and early referral, for a better prognosis.

[es] Fundamentos y objetivos: En el presente trabajo realizamos una revisión bibliográfica del glaucoma neovascular en estenosis carotídea, a propósito de un caso clínico de un paciente de 70 años diagnosticado en el Hospital Arnau de Vilanova de Valencia. Material y método: La búsqueda bibliográfica y la selección de artículos para este trabajo se han realizado a través de bases de datos. Principalmente hemos utilizado PubMed/Medline. Otras bases de datos también utilizadas han sido Biblioteca científica electrónica en línea (SciELO), Elsevier y Google academy. Resultados: El glaucoma neovascular puede ser la primera manifestación clínica de un síndrome de isquemia ocular lo que implica una enfermedad oclusiva carotídea grave subyacente. Es importante establecer un diagnóstico temprano de cara al pronóstico tanto visual como vital del paciente. Conclusiones: Ante la aparición de un glaucoma neovascular es esencial el estudio de la causa subyacente. Cuando se trata de un síndrome de isquemia ocular, el oftalmólogo tendrá un papel imprescindible en su diagnóstico y derivación temprana, para un mejor pronóstico
[en] The Spanish verb form cantara has traditionally been described as an "imperfect past subjunctive", but this denomination only proves to be adequate for a specific use of a verb form that, in most of its appearances, is neither a "past tense" nor an "imperfect" nor a "subjunctive". Starting from this specific case, the author demonstrates the general inadequacy of these types of modal-aspectual-temporal denominations, which are still common in grammatical compendia.

[es] La forma verbal española cantara ha sido tradicionalmente designada como un "pretérito imperfecto de subjuntivo", pero esta denominación se muestra solamente adecuada para un empleo concreto de una forma que en la mayor parte de sus apariciones o bien no es un "pretérito", o bien no es un "imperfecto", o bien no es "subjuntivo". El autor muestra, sobre este caso concreto, la inadecuación general de este tipo de denominaciones modo-aspecto-temporales que siguen siendo habituales en los compendios gramaticales.