[es] Introducción: El concepto de habilidades sociales ha ido evolucionando a lo largo del tiempo. En el ámbito educativo adquiere una gran relevancia, más aún si cabe en los niños con necesidades específicas de apoyo educativo, ya que pueden presentar dificultades y necesidades en el ámbito social que pueden verse agravadas por las condiciones familiares y del entorno, y derivar en restricciones en su participación ocupacional y en dificultades en su bienestar presente y futuro. Durante el curso 2017-2018 se recoge que el alumnado que recibe apoyo educativo como resultado de presentar necesidad especifica ascendía a 668.769 alumnos de los cuales 219.720 (32,9%) está asociado a algún tipo de discapacidad o trastorno grave. Por eso, se destaca el papel del terapeuta ocupacional en la escuela con las funciones/objetivos de potenciar, mejorar e integrar la participación de los niños en las actividades u ocupaciones que puedan verse alteradas a lo largo de la etapa escolar. Objetivos: Explorar las diferencias en las habilidades sociales, y determinar la asociación entre las habilidades sociales y la participación ocupacional en niños de 6 a 12 años con y sin desarrollo típico. Metodología: Estudio cuantitativo observacional de prevalencia y analítico. Se administrará a padres/tutores y maestros/tutores académicos de niños de entre 6 a 12 años en colegios ordinarios de Educación Primaria de Granada (capital), la elección de los participantes se realizará por un muestreo aleatorio simple. Las técnicas utilizadas para recoger información serán las herramientas estandarizadas: Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ) y la Child and Adolescent Scale of Participation (CASP) y cuestionario de elaboración propia ad-hoc.

[gl] Introdución: O concepto de habilidades sociais foi evolucionando ao longo do tempo. No ámbito educativo adquire unha gran relevancia, se cabe aínda mais nos nenos con necesidades específicas de apoio educativo, xa que poden presentar dificultades e necesidades no ámbito social que poden verse agravadas polas condicións familiares e da contorna, e derivar en restricións na súa participación ocupacional e en dificultades no seu benestar presente e futuro. Durante o curso 2017-2018 recóllese que o alumnado que recibe apoio educativo como resultado de presentar necesidade especifica ascendía a 668.769 alumnos dos cales 219.720 (32,9%) está asociado a algún tipo de discapacidade ou trastorno grave. Por iso, destácase o papel do terapeuta ocupacional na escola coas funcións/obxectivos de potenciar, mellorar e integrar a participación dos nenos nas actividades ou ocupacións que poidan verse alteradas ao longo da etapa escolar. Obxectivos: Explorar as diferenzas nas habilidades sociais, e determinar a asociación entre as habilidades sociais e a participación ocupacional en nenos de 6 a 12 anos con e sen desenvolvemento típico. Metodoloxía: Estudo cuantitativo observacional de prevalencia e analítico. Administrarase a pais/titores e mestres/titores académicos de nenos de entre 6 a 12 anos en colexios ordinarios de Educación Primaria de Granada (capital), a elección dos participantes realizarase por unha mostraxe aleatoria simple. As técnicas utilizadas para recoller información serán as ferramentas estandarizadas: Strengths and Difficulties Questionnaire ( SDQ) e a Child and Adolescent Scale of Participation ( CASP) e cuestionario de elaboración propia ad- hoc.