[ca] L'adaptació al nou espai europeu d'educació superior (EEES) ha plantejat alguns canvis en l'enfocament de la formació universitària al nostre país. On abans era el docent el protagonista, ara és l'estudiant el que pren el rol d'actor principal de la seva formació, i l'aprenentatge s'orienta cap a una autonomia i reflexió més grans. En aquest escenari, les noves tecnologies ofereixen un ampli ventall d'opcions per millorar els processos formatius. En aquests sentit, el Grup d'Innovació Docent G•IDEA ha participat activament en aquest procés d'adaptació des de ja fa uns quants anys, i ha creat una sèrie de recursos docents digitals que han estat àmpliament provats en diversos ensenyaments de la Facultat d'Economia i Empresa de la Universitat de Barcelona. L'objectiu d'aquest article és presentar el protocol dissenyat per l'equip d'investigadors del G•IDEA per implantar aquestes eines didàctiques (webquestes i exercicis tutoritzats), i també els resultats d'una enquesta de satisfacció sobre les competències i habilitats adquirides pels nostres estudiants en la utilització dels recursos. Els resultats mostren, d'una banda, que no ha estat possible crear un mateix protocol aplicable a tots els recursos, a causa de les diferències en els objectius didàctics de les distintes eines docents implantades. D'altra banda, la valoració que els estudiants fan de la utilització de les eines és molt positiva, tot i que hi ha algunes diferències entre els recursos analitzats. Conèixer la valoració que l'alumnat fa d'aquests recursos permet al grup d'investigadors poder-los millorar i adequar al perfil dels estudiants perquè aquests en puguin treure el màxim profit possible.

[es] La adaptaci&oacute;n al nuevo Espacio Europeo de Educaci&oacute;n Superior (EEES) ha planteado algunos cambios en el enfoque de la formaci&oacute;n universitaria en nuestro pa&iacute;s. Donde antes era el docente el protagonista, ahora es el estudiante el que toma el rol de actor principal de su formaci&oacute;n y aprendizaje se orienta hacia una mayor autonom&iacute;a y reflexi&oacute;n. En este escenario, las nuevas tecnolog&iacute;as ofrecen un amplio abanico de opciones para mejorar los procesos formativos. En este sentido, el Grupo de Innovaci&oacute;n Docente G&bull;IDEA ha participado activamente en este proceso de adaptaci&oacute;n desde ya hace algunos a&ntilde;os, creando una serie de recursos docentes digitales que han sido ampliamente probados en diversas carreras de la Facultat d&rsquo;Economia i Empresa de la Universitat de Barcelona. El objetivo de este art&iacute;culo es presentar el protocolo dise&ntilde;ado por el equipo de investigadores de G&bull;IDEA, para la implantaci&oacute;n de estas herramientas did&aacute;cticas (WebQuests y ejercicios autorizados), as&iacute; como los resultados de una encuesta de satisfacci&oacute;n sobre las competencias y habilidades adquiridas por nuestros estudiantes en el uso de los recursos. Los resultados muestran, por un lado, que no ha sido posible crear un mismo protocolo aplicable a todos los recursos, debido a las diferencias en los objetivos did&aacute;cticos de las distintas herramientas docentes implantadas. Por otro lado, la valoraci&oacute;n que los estudiantes hacen del uso de las herramientas es muy elevada, aunque existen algunas diferencias entre los recursos analizados. Conocer la valoraci&oacute;n que el alumnado hace de estos recursos permite al grupo de investigadores poder mejorarlos y adecuarlos al perfil de los estudiantes para que &eacute;stos puedan sacarle el mayor provecho posible.&nbsp;