[en] The work presented below has the general objective to reflect on the personalized assessment and quality through a specific assessment tool: the rubric. Also, try to innovate in this field by proposing a classroom intervention that encourages self-assessment and peer assessment of students. First, the subject of learning assessment addressed at the policy level. Subsequently, referring to the evaluation and its different aspects is provided from a custom design. Later, the concept of section discusses the types and the benefits it can produce the rubric to students. Some studies on the subject are also analysed, although the implementation of the heading in our country is not yet widespread, especially in primary and secondary school. This paper is committed to a humanist and personalized approach, integrating the principles of personalized education in order to improve learning and ultimately, person. Then the educational intervention in the classroom is specified, and an innovative situation occurs, since never been done in this school. This last aspect is specified in a didactic unit, which is created and evaluated by second grade children. The column is designed to evaluate a written production, specifically the description. Then the results and analysis are presented. As a conclusion, this study includes the role of the rubrics as possible shift towards a qualitative assessment, providing a humanized character education

[es] El trabajo presentado a continuación tiene como objetivo general reflexionar sobre la evaluación personalizada y de calidad a través de una herramienta de evaluación concreta: la rúbrica. Además, trata de innovar en este campo proponiendo una intervención en el aula que fomente la autoevaluación y coevaluación de los alumnos. En primer lugar se aborda el tema de la evaluación de los aprendizajes a nivel normativo. Posteriormente, se hace referencia a la evaluación y a sus diferentes vertientes, siempre desde una concepción personalizada. Más adelante, se analizan el concepto de rúbrica, los tipos y las ventajas que puede producir la rúbrica a los alumnos. Se analizan también algunos estudios sobre el tema, aunque la implantación de la rúbrica en nuestro país no está todavía muy extendida, especialmente en las etapas obligatorias. En este trabajo se apuesta por una metodología humanista y personalizada, integrando los principios de la educación personalizada y con el objetivo de mejorar los aprendizajes y en última instancia, la persona. A continuación, se concreta la intervención educativa en el aula, produciendo así una situación innovadora, dado que los alumnos que realizan la rúbrica no la conocían con anterioridad. Este último aspecto se concreta en una propuesta didáctica, que consiste en la realización, puesta en práctica y evaluación de una rúbrica en 2° de primaria, utilizada para evaluar una producción escrita, en concreto la descripción. Una vez desarrollada la rúbrica, se exponen los resultados obtenidos, así como el análisis de los mismos. Como conclusión al presente trabajo cabe destacar el papel de las rúbricas como posibilidad de cambio hacia una evaluación cualitativa, dotando de un carácter humanizado a la educación.