BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The purpose of this study was to examine the relationship between the Big Five factors of Personality and sexual factors (Multidimensional Sexuality Questionnaire). Data from 165 subjects were analysed, 58% of them were women (n = 96) and 69 men. With a mean age of 26.9 (SD = 8.18). The results obtained show that, the personality dimensions that seem to be most relevant in connection with sexual attitudes, are Neuroticism and Extravertion. Overall, the Extravertion appears related to a positive perspective of sexuality, while the Neuroticism relates to a negative view. With regard to the sexual factors, differences focus on esteem, concern, motivation, anxiety and external sexual control, with higher scores in men than in women. In general, relationships between personality and sexual factors, seems to be modulated by sex. These results show the importance of the study of the relationships between personality factors and sexual attitudes, taking into account sexual differences, and require a deeper analysis of this phenomenon.

[es] El propósito de este estudio fue examinar la relación entre los Cinco Grandes dominios de la personalidad y el funcionamiento sexual, medido con el Multidimensional Sexuality Questionnaire. Se analizan los datos de 165 sujetos. El 58% de ellos eran mujeres (n = 96) y 69 hombres. La edad media era de 26,9 años (DT = 8,18). Los resultados señalan que neuroticismo y extraversión son las dimensiones de personalidad más relevantes en relación con las actitudes sexuales. La extraversión aparece relacionada con una perspectiva positiva de la sexualidad, mientras que el neuroticismo, se relaciona con una negativa. En cuanto a los factores sexuales, las diferencias se centran en estima, preocupación, motivación, ansiedad y control sexual externo, con puntuaciones superiores en hombres que en mujeres. En general, las relaciones entre personalidad y los factores sexuales, parecen estar moduladas por el género. Estos resultados muestran la importancia del estudio de las relaciones entre personalidad y funcionamiento sexual, atendiendo a las diferencias que puedan surgir en función del género, e invitan a continuar profundizando en este fenómeno.
[en] Study of the social character of Aracena and its Sierra, through the knowledge of the public expression of its celebrations during the beginning of the Modern Age. The different types of local celebrations known during the Sixteenth Century are analyzed

[es] Estudio del carácter social de Aracena y su Sierra, a través del conocimiento de la expresión pública de sus celebraciones durante el inicio de la Edad Moderna. Se analizan los diferentes tipos de festejos locales conocidos durante el siglo XVI
[en] Nowadays, the emergence of Massive Online Open Courses (MOOCs) is considered, according to informative and scientific literature, a revolution with great potential in the educational and training world. They are also offered by many of the best institutions in the world. In this sense, the design, elaboration and assessment of a Digital Observatory on MOOC is relevant for scientific and social progress. For this purpose, a questionnaire for the assessment of Digital Observatories was elaborated, with the acronym: CUVOMOOC®, registered in the Patent and Trademark Office (OEPM, Spain), and it was validated by applying the modified Delphi technique with two rounds of twenty teachers / experts in information and communications technology

[es] En la actualidad, la irrupción de los cursos masivos, en línea y en abierto (denominados con el acrónimo "MOOC"), es considerada, según la literatura divulgativa y científica, una revolución con un gran potencial en el mundo educativo y formativo. Asimismo, son ofrecidos por muchas de las mejores instituciones del mundo. En este sentido, es pertinente para el progreso científico y social, el diseño, elaboración y evaluación de un Observatorio Digital sobre MOOC. Para ello, se elaboró el cuestionario de valoración de Observatorios Digitales sobre MOOC denominado: CUVOMOOC®, registrado en la Oficina de Patentes y Marcas (OEPM, España) y se validó aplicando la técnica Delphi modificado con dos rondas constituido por veinte docente/ expertos en Tecnologías de la información y la comunicación
[en] The integration of ICT in classrooms is not getting the expected results because ICT educational policy adopts two extreme approaches, demonstrated as insufficient. On the one hand, an education policy 'macro', designed and guided by the ministries or departments of education that is based on (a) the acquisition of ICT infrastructure, according to the trends set by industry (classes of computers, laptops, electronic whiteboards, tablets) and (b) plans for in-service teacher training focused on technical issues and regardless of the school context. In addition, an education policy 'micro' developed by innovative teachers, lovers of new technologies, based on self-learning, not reported and not shared, with personal demands great efforts, with little support from educational administration, with serious lack of technical support and academic results that there is insufficient scientific evidence. Between these two trends should consider two strategies: (1) Integrating educational research in decision making ICT policy, through a long-term process of effective communication to all citizens of the results and scientific evidence on educational technology. (2) Develop ICT educational policies by schools, giving them the autonomy to develop their own plans, advised by experts, making decisions based on evidence and supported by educational authorities in their development

[es] La integración de las TIC en las aulas no está obteniendo los resultados esperados porque la política educativa en materia TIC adopta dos enfoques extremos, que se evidencian como insuficientes. Por un parte, una política educativa "macro", diseñada y orientada por los ministerios o consejerías de educación que está basada en (a) la adquisición de infraestructuras TIC, según las tendencias marcadas por la industria (aulas de ordenadores, portátiles, pizarras electrónicas, tablets) y (b) planes de formación del profesorado de carácter técnico y descontextualizados de las necesidades del centro escolar. Por otra, una política educativa "micro": desarrollada por profesores innovadores, amantes de las nuevas tecnologías, basada en el autoaprendizaje, no comunicada ni compartida, con exigencias de grandes esfuerzos personales, con escasa valoración por parte de la administración educativa, con graves carencias de apoyo técnico y con resultados académicos de los que no existen suficientes evidencias científicas. Entre ambas tendencias deberíamos considerar dos estrategias: (1) Integrar la investigación educativa en la toma de decisiones de las políticas TIC, mediante un proceso a largo plazo de comunicación eficaz a toda la ciudadanía de los resultados y evidencias científicas sobre tecnología educativa. (2) Desarrollar politicas educativas TIC por parte de los centros educativos, dotándoles de la autonomía necesaria para elaborar sus propios planes, asesorados por expertos, tomando decisiones en base a evidencias y apoyados por la administración educativa en su desarrollo
[en] Report given by the literary tradition about the roman kings is scarce and vey uncertain. We must add the contribution of the Claudius emperor speech before the senate about the right of the gauls to the honores, and the wall pictures of the Tomb François of Vulci. Finally, we make a reflection in order to find a reasonable interpretation of the some aspects of the literary evidence about the roman monarchy of the sixth century B. C.

[es] La información proporcionada por la tradición literaria sobre la monarquía romana es escasa y de dudosa fiabilidad. Integrando en esta información, la aportación que supone el discurso del emperador Claudio al senado sobre el derecho de los galos a los honores, y las pinturas murales de la Tumba François de Vulci, realizamos un análisis crítico que nos lleve a una interpretación plausible de los datos, con relación a algunos aspectos de la monarquía romana del siglo VI a.C.
[en] The San Cristóbal pluton is a 35 km2 granitic body that outcrops at the southestern tip of the Sierra de Velasco, located west of La Rioja city, Argentina. It is formed by monzogranites and syenogranites, together with scarce granodiorites, with medium to fine-grained, equigranular to slightly porphyritic textures. Their mineral assemblage consists of quartz + microcline + plagioclase + biotite ± muscovite + zircon + apatite + magnetite. The granite contains dioritic to tonalitic mafic enclaves. The central and eastern parts of the granite have been deformed by the NNW-SSE trending South Mylonitic shear zone formed by mylonitic rocks. The metamorphic host-rock is represented by scarce greenschist facies xenoliths and hornfels with the high T/P assemblage K-feldspar – cordierite – biotite ± sillimanite. The granites are calc-alkaline, weak- to moderately peraluminous, and formed as part of a continental magmatic arc developed along the active margin of western Gondwana during the Early Paleozoic. The depth of emplacement of the San Cristóbal pluton is estimated at ~12 km.

[es] El plutón San Cristóbal constituye un cuerpo granítico de 35 km2 que aflora en el extremo sudeste de la Sierra de Velasco, situada al oeste de la ciudad de La Rioja, Argentina. Está formado por monzogranitos y sienogranitos con escasas granodioritas, de texturas equigranulares de grano medio a fino a ligeramente porfíricas. La asociación mineral es cuarzo + microclino + plagioclasa + biotita ± moscovita + circón + apatito + magnetita. Contiene enclaves magmáticos máficos de composición diorítica a tonalítica. El granito fue afectado en su parte media y este por una zona de cizalla, formada por milonitas que integran la Faja Milonítica Sur, de rumbo NNO-SSE. La roca de caja se reconoce por xenolitos de esquistos y cuarcitas en facies esquistos verdes, y septos de corneanas con la paragénesis feldespato potásico – cordierita – biotita ± sillimanita. Los granitos son calcoalcalinos, débil a moderadamente peraluminosos, emplazados en un ambiente de arco magmático continental desarrollado en el borde occidental de Gondwana durante el Paleozoico Inferior. La profundidad de emplazamiento del plutón estaría en el orden de los 12 km.
[en] Recent years have witnessed the mass migration of business applications to the cloud. One of the challenges posed by cloud applications is the management of the Quality of Service (QoS), through the allocation of resources to ensure an adequate level of service throughout the software development life cycle (SDLC ISO / IEC / IEEE 12207) and manage quality across dimen- sions such as performance, availability and reliability (ISO / IEC 9126) to ensure the reliability of the quality model. This work aims to analyze the engineering process through a model of QoS that is extensible to the design and deployment of cloud environments

[es] Los últimos años han sido testigos de la migración masiva de aplicaciones empresaria- les a la nube. Uno de los retos planteados por las aplicaciones en la nube es la gestión de la Calidad de Servicio (QoS), a través de la asignación de recursos para garantizar un adecuado nivel de ser- vicio a lo largo de ciclo de desarrollo del software SDLC (ISO / IEC / IEEE 12207) y gestionar la calidad a través de dimensiones tales como el rendimiento, la disponibilidad y la fiabilidad (ISO / IEC 9126) que garanticen la fiabilidad del modelo de calidad. Este trabajo tiene como objetivo analizar el proceso de ingeniería a través de un modelo de calidad de servicio QoS que sea extensible al diseño y despliegue de ambientes Cloud
[en] The forms of online participation of young people are a manifestation of the competence of digital citizenship that needs to be valued. The purpose of this study was to identify the forms of online participation carried out by Mexican, Colombian and Peruvian university students. This is a quantitative study through the application of a survey consisting of 13 items organized in 3 dimensions to identify their incidence of participation: University digital communities, Collaboration on platforms and websites, online publication and activism. The sample consisted of 2810 university students (1713 Mexicans, 651 Colombians and 446 Peruvians). of which 43.6% were men and 56.4% women. data analysis was performed using descriptive and inferential statistics. for each dimension is presented the global results of the items that are associated with the dimension, the statistical description of the data from Mexico, Colombia and Peru, the results of statistical tests such as medians between groups, AnoVA and Tukey to detect differences and similarities in the values of mean of the data groups of the three countries. The results indicate that there are differences in the perceptions of university students towards the forms of online participation they exercise when they are connected to the Internet. Emphasis is also placed on possible trends in the forms of participation, as well as similarities in groups of countries were identified

[es] Las formas de participación en línea de los jóvenes son una manifestación de la competencia de ciudadanía digital que precisa ser valorada. El propósito de este estudio fue identificar las formas de participación en línea que realizan estudiantes universitarios mexicanos, colombianos y peruanos. Se trata de un estudio cuantitativo mediante la aplicación de una encuesta conformada por 13 ítems organizados en 3 dimensiones para identificar su incidencia de participación: Comunidades digitales universitarias, Colaboración en plataformas y sitios Web, Publicación en línea y activismo. La muestra estuvo conformada por 2810 estudiantes universitarios (1713 mexicanos, 651 colombianos y 446 peruanos). de los cuales 43.6% fueron hombres y 56.4% mujeres. El análisis de datos se realizó mediante la estadística descriptiva e inferencial. Para cada dimensión se presentan los resultados globales de los ítems que se encuentran asociados a la dimensión, la descripción estadística de los datos de México, Colombia y Perú, los resultados de pruebas estadísticas como medianas entre grupos, AnoVA y Tukey para detectar las diferencias y similitudes en las medias de los grupos de datos de los tres países. Los resultados señalan que existen diferencias en las percepciones de los jóvenes universitarios hacia las formas de participación en línea que ejercen cuando están conectados a la Internet. También se hace hincapié en posibles tendencias en las formas de participación, así como se identificaron las similitudes en los grupos de países
[en] The main objective of the research was to evaluate the intensity and context of the Physical Education (PE) class before and after of a training for Physical Activity and Sports students. For this, a quasi-experimental pre-post design with a single group was used. The subjects participating in the training were 64 Physical Activity and Sports student, of the School of Sports of the Autonomous University of Baja California (Mexico), who were studying the subject of Physical Education Evaluation. These students were asked to design and apply three classes of PE before training and three classes of PE after training, performing the diagnostic and summative evaluation respectively. To make this comparison, a training course was designed whose contents were focused on the objective, validation, description and methodological registration system of the SOFIT system. The results showed the improvement of teachers after the completion of the course, since the intensity of physical activity in their classes increased, so did the index of moderate to vigorous physical activity of their students, which went from 37.3 % in the pretest to 70.4% in the posttest. With respect to the context, the time taken to manage and organize the activities was reduced, taking advantage of class time for physical conditioning, skills development and games. It is concluded that the course and the use of SOFIT helped students maximize the use of the PE class time

[es] El objetivo principal de la investigación fue evaluar la intensidad y contexto de la clase de Educación Física (EF) antes y después de una capacitación a estudiantes de Licenciatura en Actividad Física y Deporte. Para ello, se empleó un diseño cuasi-experimental pre-post con un solo grupo. Los sujetos participantes en la capacitación fueron 64 estudiantes de la Licenciatura en Actividad Física y Deporte, de la Escuela de Deportes de la Universidad Autónoma de Baja California (México), que cursaban la asignatura de Evaluación de la Educación Física. A estos estudiantes se les pidió diseñar y aplicar tres clases de EF antes de la capacitación y tres clases de EF después de la capacitación, realizándose la evaluación diagnóstica y sumativa respectivamente. Para hacer esta comparación se diseñó un curso de capacitación cuyos contenidos estuvieron enfocados en el objetivo, validación, descripción y sistema metodológico de registro del sistema SOFIT. Los resultados mostraron la mejora de los docentes después de la realización del curso, ya que la intensidad de la actividad física en sus clases aumentó, también lo hizo el índice de actividad física moderada a vigorosa de su alumnado, que pasó de una 37,3 % en el pretest a un 70.4% en el postest. Con respecto al contexto, se disminuyó el tiempo empleado para administrar y organizar las actividades, aprovechándose más el tiempo de clase para el acondicionamiento físico, el desarrollo de habilidades y juegos. Se concluye que el curso y el uso del SOFIT ayudaron a los estudiantes a maximizar el uso del tiempo de la clase de EF
[en] Martin Behaim's famous globe, conceived and realized in Nuremberg in 1492, is not the only medieval witness of this particular form of representation of the Earth. When we examine the first testimonies, we realize that the function and content of these globes change significantly: they stop illustrating the effects of celestial phenomena and are limited to the representation of the Earth's surface. Hence the questions: how and why did we move from the two-dimensional representation of the mappae mundi to the three-dimensional in the fifteenth century? And how and why did the change of content in the threedimensional representations take place? The adaptation of the Ptolemaic image to the particular shape of a globe, and its enrichment with data from voyages in Asia and maritime explorations in Africa have arisen before Behaim in Germanic circles that are still little known

[es] El famoso globo terráqueo de Martin Behaim, concebido y realizado en Núremberg en 1492, no es el único testigo medieval de esta forma particular de representación de la Tierra. Al examinar los primeros testimonios, nos damos cuenta de que la función y el contenido de estos globos cambian significativamente: dejan de ilustrar los efectos de los fenómenos celestiales y se limitan a la representación de la superficie de la Tierra. De ahí las preguntas: ¿cómo y por qué pasamos de la representación bidimensional de los mappae mundi a la tridimensional en el siglo xv? ¿Y cómo y por qué se produjo el cambio de contenido en las representaciones tridimensionales? La adaptación de la imagen ptolemaica a la forma particular de un globo, y su enriquecimiento con datos de viajes por tierra en Asia y exploraciones marítimas en África han surgido antes de Behaim en círculos germánicos que siguen siendo poco conocido
[en] The objective of the research is to identify the level of Technological pedagogical and content knowledge of Chilean teachers in service and its relationship with demographic variables. Information was collected from 214 teachers from Provincia de Elqui (Chile) applying a questionnaire of knowledge of the seven dimensions of the TPACK, and demographic variables. It is concluded that the levels of knowledge of the dimensions associated with ICT are lower than those associated with content and pedagogic. Age, gender, ICT training, time of use, type and frequency of use can be related to different levels of development only in some of the TPACK dimensions

[es] El objetivo de la investigación es identificar el nivel de Conocimiento tecnológico didáctico y del contenido de profesores chilenos en ejercicio y su relación con variables demográficas. Se levantó información de 214 profesores de la Provincia de Elqui (Chile) empleando un cuestionario, de conocimiento de las siete dimensiones del TPACK y de variables demográficas. Se concluye que los niveles de conocimiento de las dimensiones asociadas a las TIC son más bajos que aquellos asociados al contenido y a la didáctica. Además, se identificó que la edad, el género, la formación en TIC, el tiempo de uso, el tipo y frecuencia de uso se pueden relacionar con niveles distintos de desarrollo sólo en algunas de las dimensiones del TPACK
[en] Among the university teaching functions, research and scholarly training have been and are the basic references to evaluate the quality of teaching at this educational level. However, there has not been a priority consideration on the pedagogical training of teachers at the University. The authors of this article make a proposal for the initial training of university teachers based on mentors (more experienced teachers who act as counselors for beginning teachers). This initiative has been reflected in a Training Plan for Beginning Teachers that since 1995 has been developed in the ICE of the University of Seville and with two fundamental axes: reflection / analysis of teaching practice and advice.

[es] Entre las funciones docentes universitarias, la investigación y la formación erudita han sido y son los referentes básicos para evaluar la calidad de la enseñanza en este nivel educativo. Sin embargo, no ha habido una consideración prioritaria sobre la formación pedagógica de los docentes en la Universidad. Las autoras de este artículo realizan una propuesta para la formación inicial del profesorado universitario basada en los mentores (profesores con más experiencia que actúan como consejeros de los profesores principiantes). Esta iniciativa se ha visto plasmada en un Plan Formativo para Profesores Principiantes que desde 1995 se viene desarrollando en el ICE de la Universidad de Sevilla y con dos ejes fundamentales: la reflexión / análisis de la práctica docente y el asesoramiento