[en] In the actual society, the importance of considering the educational needs of all students is focused; for that, the interest and the research on neuropsychology topics have increased. In this investigation project an essential neuropsychological variable for the learning process is searched: working memory. It has as the main objective to contribute to the improvement of working memory processes, specifically: verbal working memory and visuospatial working memory, with the design of a neuropsychological program for students in 4th grade in a public Colombian. The variables are analyzed with the reverse digits test of Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC, Wechsler, 2004), that measures verbal working memory and Corsi reverse cubes test (Corsi, 1972), that measures visuospatial working memory; both tests were applied for a sample of 30 students. The grades in different subjects were also taken into account. The results showed low scores for reverse digits as well as Corsi reverse cubes test. When the relationships between the tests results and the different subjects grades were analyzed, a significant positive relationship between verbal working memory and the areas of Social Sciences and Informatics was found. No relationships between visuospatial working memory and academic performance were observed. Then, an intervention program was proposed, with duration of 3 months with activities that develop verbal and visuospatial working memory through educational activities involving gambling, as well as the participation of students, teachers and parents.

[es] En la sociedad actual, se plantea la importancia de tener en cuenta las necesidades educativas de todos los estudiantes, lo que ha incrementado el interés y la necesidad de investigar sobre temáticas como la neuropsicología. En este trabajo se investiga una variable neuropsicológica esencial para el proceso de aprendizaje: la memoria de trabajo. El presente estudio tiene como objetivo contribuir a mejorar los procesos de memoria de trabajo —específicamente, memoria de trabajo verbal y memoria de trabajo viso-espacial— mediante el diseño de un programa de intervención neuropsicológica para los estudiantes de 4° de primaria del colegio Veintiún Ángeles (Colombia). Para analizar las variables del estudio se aplica la prueba de dígitos inversos de la Escala de Inteligencia Wechsler para niños (WISC, Wechsler, 2004), que mide la memoria de trabajo verbal, y la prueba de Cubos de Corsi inversos (Corsi, 1972), que mide la memoria de trabajo viso-espacial, a una muestra de 30 estudiantes. Igualmente, se tienen en cuenta las calificaciones en diversas asignaturas. Los resultados de las pruebas muestran puntuaciones bajas tanto en la prueba de Dígitos inversos como en la prueba de Cubos de Corsi inversos. Al examinar la relación entre los Dígitos inversos y los Cubos de Corsi inversos y las calificaciones en las asignaturas, se observa la existencia de una relación positiva significativa entre la memoria de trabajo verbal y las áreas de Ciencias Sociales e Informática. No se observaron relaciones entre la memoria de trabajo viso-espacial y el rendimiento académico. Se propone un programa de intervención con una duración de 3 meses con actividades que desarrollan la memoria de trabajo verbal y viso-espacial por medio de actividades didácticas que involucran el juego, así como la participación de estudiantes, docentes y padres de familia.