[en] Understanding what the "teaching State" means in Switzerland is all the more complex as its very definition has changed and been subject to controversy throughout the last two centuries. In this regard, the various protagonists of the educational scene are in competition, especially the supporters of a federal strategy who were jealous of the autonomy of cantons and those who argued for the development of a "Swiss space for training" for teaching to become a prerogative of the Confederacy. The many attempts of the latter to harmonise education instead of centralising it are covered in this paper. The Stapfer plan (1798-1800), which was designed during a French-ruled Switzerland, could be considered the boldest towards the establishment of a school system for the Directory of the Swiss Republic but the plan did not become effective. The first federal Constitution (1848) opened a breach and the second (1874) widened it. For the first time, the Confederacy was awarded assignments but without the means to exert them. School concordats multiplied thereafter but it was only on the eve of the 21st century that the "harmonisation" actually and eventually materialised. In the 19th and 20th centuries, the teaching State was defined at canton level (that is 19 to 26 different entities). This situation both narrowed and expanded the reference horizon of the institutions in charge of education. Each canton, whose educational matters are under their authority, adapts their school system to local specificities and sets themselves in an international movement: in the German-speaking part of Switzerland, the reference is Germany, in the Italian-speaking part, it is Italy and in the French-speaking part, it is France. Switzerland, which combines varied cultural areas and academic traditions, provides a particularly interesting laboratory for comparative studies of a various nature to understand how international or even national "models" are selected and adapted to local specificities. The case of the Republic (then canton) of Geneva, which was annexe by France from 1798 to 1813, is put under scrutiny. However, the Academy of Geneva, which was part of the imperial University and restructured by Napoleon, preserved specific functions, among which the quasi monopoly over the training of pastors for the Empire and its future then sharply contrasted with that of the French University.

[es] En lo que se refiere a Suiza, circunscribir lo que significa el "Estado docente" es tanto más complejo cuanto que su propia definición evoluciona y es objeto de controversias a lo largo de los dos últimos siglos. Respecto al tema, los múltiples protagonistas del escenario educativo se enfrentan pero sobre todo los partidarios de una lógica federativa, celosos de la autonomía de los cantones, y los que defienden la construcción de un "espacio suizo de la formación" para que la enseñanza sea una atribución de la Confederación. Primero restituiremos las numerosas iniciativas de estos últimos para armonizar la enseñanza a falta de centralizarla. El plan Stapfer (1798-1800), concebido en aquel entonces para una Suiza bajo obediencia francesa, podría considerarse como el más audaz con miras a instituir una escuela para el Directorio de la República helvética pero no dio ningún resultado. Se abre una brecha con la primera Constitución federal (1848), y se amplifica con la segunda (1874) que, por primera vez, reconoce atribuciones a la Confederación (sin brindarle los medios para ejercerla). Desde entonces se multiplicarán concordados escolares, pero de hecho sólo se concretizará difícilmente, al principio del siglo XXI, una verdadera "armonización". Así en los siglos XIX y XX, es en el escenario de los cantones (es decir 19 a 26 entidades diferentes) en el que se juega la definición del Estado docente. Dicha situación restringe y amplifica a la vez el horizonte de referencia de las instancias encargadas de la enseñanza. Soberano en dicho sector, cada cantón ajusta su escuela a los particularismos locales inscribiéndose también en una esfera internacional, la parte alemánica de Suiza se refiere más bien a las regiones germánicas, la Suiza italiana a Italia, la Suiza romanda a los países francófonos. En la encrucijada de aéreas culturales y de tradiciones académicas diferentes, Suiza ofrece pues un laboratorio particularmente interesante para estudios comparados de distintas índoles, por ejemplo para saber cómo se seleccionan y se aplican modelos "disponibles" a nivel internacional (y también nacional) en función de los particularismos locales. El caso de la República (después cantón) de Ginebra, bajo anexión francesa entre 1798-1813, es un ejemplo para el análisis. Integrada en la Universidad imperial y reorganizada por Napoleón, la Academia de Ginebra preservó sin embargo funciones específicas, entre las cuales se encontraba el casi monopolio de la formación de los pastores para el Imperio, y su futuro contrastó después singularmente con el de la Universidad francesa