[en] Combined teaching strategies are distinct from the traditional methods, where the use of mediation technology and the presence and communication of the teacher/student implies an interactive process. Objectives: -Establish and assess the incorporation of the New Information and Communication Techniques, NICT, as mediators in the teaching and learning process in semi-presential systems in a university career. -Identify relevant pedagogical characteristics of the learning process with multivariable strategies. Method: Methodological combination that sought an adequate cuantitative/cualitative interpretation, and not a convergence of results, mutually vigorize each other to offer perceptions that each one could not have arrived at independently. -Based on a study case. Results: a) The mediation of the NICT arose as an educational, cooperative and democratic system. b) Limited home connections to Internet. c) The Web page contributed giving added value to teachers and autonomy to the student. d) In spite of difficulties in the forums, the students participated in collaborative work. e) The teacher/tutor acted as a facilitator and support giver, although this was not taken advantage of by the students. f) The use of the electronic tutorials was scarce and its' incorporation was slow. g) The proximity teacher/student interacted with fast feedback. h) The changes obtained by the student, through the mediation, were important. Conclusions: 1) The semi-presentiality with the use of the NICT, in university careers, was accepted by teachers and students, resulting in a positive experience for culture and regional diversity. 2) The teacher/student relation, frightening in the beginning, changed to curiosity after incorporating the technology. 3) Increase in motivation with the use

[es] Las estrategias de enseñanza combinada, se constituyen en modalidad distinta a la tradicional, con uso de mediación tecnológica, con instancias en donde la presencia y comunicación docente/alumno implica un proceso interactivo. Objetivos: -Establecer y valorar la incorporación de las Nuevas Técnicas de Información y Comunicación, NTIC, como mediatizadoras del proceso de enseñanza y de aprendizaje en sistemas semipresenciales en una carrera universitaria de grado.-Identificar las particularidades pedagógicas relevantes del proceso de aprendizaje con estrategias multivariadas. Metodología: Combinación metodológica que buscó una adecuada interpretación cuantitativa/cualitativa y no la convergencia de resultados, las que se vigorizaron mutuamente para brindar percepciones que ninguno de las dos podría haber conseguido independientemente. Se centró en un estudio de caso. Resultados: a) La mediación de las NTIC surgió como un sistema educativo cooperativo y democrático. b) Escasa conexión domiciliaria a Internet. c) La página Web aportó valor agregado a la docencia y autonomía al estudiante. d) En el foro, a pesar de las dificultades, los alumnos participaron en trabajo colaborativo. e) El docente/tutor, actuó como facilitador y actor de apoyo, aún cuando las tutorías no fueron aprovechadas como tal por los estudiantes. g) La utilización de las tutorías electrónicas fue escasa y la incorporación muy lenta. g) La proximidad docente/alumno interactuó con un feedback más inmediato. h) El cambio obtenido por el alumno, con la mediación fue importante dentro de su contexto. Conclusiones: 1) La semipresencialidad con incorporación de las NTIC en carrera universitaria de grado, fue aceptada por docentes y estudiantes; experiencia positiva por la cultura y diversidad regional.