[en] Learn about the cognitive styles of University students and methods and study habits allows us to adapt teaching and learning strategies and promote the knowledge and use of methods of study, in such a way to reduce to the college dropout by academic factors. Therefore the aim of this study sought to determine the styles of thinking and habits and methods of study in university students, students of psychology of both days (day and night), identify whether there are differences with the students of the day of the day and the relationship with academic achievement. The inventory of styles of thought (Sternberg and Wagner, 1992) and the questionnaire of habits and techniques of Fernandez Alvarez (CHTE) study, was used to achieve this purpose (2015, 5th ed), applied to 66 students of psychology of third and fourth semester aged 20 to 45 years. The results showed that students of both academic sessions employ styles of thought type I (legislative, judicial, global, hierarchical, and liberal), as well as students in both conferences tended to average and high scores on scales of general attitude Studio, location, physical condition, work plan, study, test and exercise and labour (CHTE) skills using the student t statistical in the comparison of both variables per day and are just as small differences in thinking conservative and local styles, they are not significant. With the use of the correlation coefficient of Pearson to establish the variables relate to academic performance, only found a relationship in oligarquico students and anarchistic in styles of evening, methods and habits study found no relationship.

[es] Conocer los estilos cognitivos de los estudiantes universitarios y los métodos y hábitos de estudio nos permite adaptar las estrategias de enseñanza-aprendizaje y propiciar el conocimiento y empleo de los métodos de estudio, de tal manera que con ello disminuya la deserción universitaria por factores de tipo académico. El objetivo de esta investigación por tanto, buscó determinar los estilos de pensamiento y hábitos y métodos de estudio en alumnos universitarios, estudiantes de psicología de la jornada nocturna que laboran, identificando si existen diferencias con los alumnos de la jornada diurna y establecer la relación con el desempeño académico. Para alcanzar este propósito se empleó el Inventario de estilos de pensamiento (Sternberg y Wagner, 1992) y el cuestionario de hábitos y técnicas de estudio (CHTE) de Álvarez y Fernández (2015, 5° ed), aplicado a 66 estudiantes de psicología de tercero y cuarto semestre, en edades comprendidas entre 20 a 45 años. Los resultados evidenciaron que los estudiantes de ambas jornadas académicas emplean los estilos de pensamiento tipo I (Legislativo, judicial, global, jerárquico y liberal), asi como los estudiantes universitarios en ambas jornadas tendieron a puntuaciones promedio y altas, en las escalas actitud general estudio, lugar, estado físico, plan de trabajo, técnicas de estudio, exámen y ejercicio y trabajos del (CHTE). Empleando los estadísticos t student se comparó ambas variables por jornada y sólo se encontaron pequeñas diferencias en los estilos de pensamiento local y conservador, que no son significativos. Con el empleo del coeficiente de correlación de Pearson para establecer la relación de las variables con el desempeño académico, sólo se encontró una relación en los estilos oligárquico y anárquico de los estudiantes de la noche, con los métodos y habitos de estudio no se encontró concordancia.