BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The comments issued by students on the practice of their teachers in a public university are analyzed. The comments constitute information frequently used as part of the teacher evaluation, based on these judgments are made and are considered a qualitative element in the decision making by the administrative and management, however few studies address them. This paper analyzes the comments of 568 students from the six areas of knowledge, based on the Teacher Competency Evaluation Model, which includes three dimensions: forecasting, conducting and assessing the impact of the E-A process. The results indicate that 81% of the comments were classified in some dimension of the model; it is highlighted how they consider their professors to be able to teach, solve problems in class, develop activities that promote learning; while, punctuality, time organization, attendance, and above all the way of assessing the teaching-learning process are valued negatively. The usefulness of the interpretation of the comments as qualitative information in the teacher evaluation system is highlighted, not only when confirming elements evaluated by the quantitative instrument such as the student opinion questionnaires but also evidencing aspects not contemplated by it.

[es] Se analizan los comentarios emitidos por estudiantes sobre la práctica de sus docentes en una universidad pública. Los comentarios constituyen información utilizada con frecuencia como parte de la evaluación docente, a partir de estos se realizan juicios y son considerados un elemento cualitativo dentro de la toma de decisiones por parte de los administrativos y directivos, no obstante escasos estudios los abordan. El presente trabajo analiza los comentarios de 568 estudiantes de las seis áreas del conocimiento, a partir del Modelo de Evaluación de la Competencia Docente el cual contempla tres dimensiones: previsión, conducción y valoración del impacto del proceso E-A. Los resultados indican que el 81% de los comentarios se clasificaron en alguna dimensión del modelo; se destaca cómo consideran a sus docentes con dominio para impartir clase, resolver problemas en clase, desarrollar actividades que fomentan el aprendizaje; mientras que, puntualidad, organización del tiempo, asistencia, y sobre todo la forma de valorar el proceso enseñanza-aprendizaje son valorados negativos. Se resalta la utilidad de la interpretación de los comentarios como información de tipo cualitativo en el sistema de evaluación docente, no solo al confirmar elementos evaluados por el instrumento de corte cuantitativo como los cuestionarios de opinión estudiantil y sino además evidenciar aspectos no contemplados por este.
[en] The mobility of the students in higher education is one of the indicators of the competitiveness of the institutions of such education level and key in it's modernization process. The universities that offer distance programs are also involved in their students mobility process, but they face the reality that not all of them can, or want to enjoy the mobility offer, nor all of them have the opportunity of moving to another institution to study part of the studies. In this situation, the proyect "NetActive" is proposed to examine the feasibility of the mobility virtual programs offered for the students of&nbsp; distance programs in institutions of Europe and Latin America. To do this, it was analysed the methodology, organization and content information of 156 remote masters belonging to 16 European countries and 34 from Latin America. From the analysis of the data obtained the main conclusion is that, if we want to move forward in internationalization approaches and virtual mobility, we must offer real possibilities for it's achievement that, ultimately, it's offering comparable and understanding masters, compatible with other academic offers.

[es] La movilidad de los estudiantes en la educación superior es uno de los indicadores de la competitividad de las instituciones de ese nivel educativo y clave en su proceso de modernización. Las universidades que ofertan programas a distancia también están involucradas en estos procesos de movilidad de sus estudiantes, pero se encuentran con la realidad de que no todos pueden, o quieren, disfrutar de la oferta de movilidad, ni todos tienen ocasión de trasladarse a otra institución a cursar parte de sus estudios. Ante esta situación, el proyecto "NetActive" se propuso analizar la viabilidad de la oferta de programas de movilidad virtual para los estudiantes de programas a distancia en instituciones de Europa y América Latina. Para ello se analizó la información metodológica, organizativa y de contenido de 156 másteres a distancia pertenecientes a 16 países europeos y 34 latinoamericanos. Del análisis de los datos obtenidos la principal conclusión es que, si queremos avanzar en planteamientos de internacionalización y movilidad virtual, deberemos ofrecer posibilidades reales para su logro que, en definitiva, se trata de ofrecer másteres comparables y comprensibles, compatibles con otras ofertas académicas.
[en] The promotion of student learning and social-emotional development requires an understanding of all the variables involved, including both those variables that drive the student's healthy development and those that hinder or prevent it. The purpose of this study has been an analysis of the family and context variables that are associated with the learning and development attained by 4th grade Chilean students. This was based on an analysis of the answers provided by more than 80,000 parents and students from schools in the Santiago Metropolitan Region to the surveys included In the SIMCE national student assessment. The results indicate that variables such as the context, the kind of school the student is attending, expectations, academic standards, and parents commitment and involvement have an impact on student learning and self-worth. These data are a significant contribution in that they favour initiatives supporting education within families and encouraging proximity between both contexts – the family and the school – as a way of promoting and ensuring students' integral development and learning process.

[es] Favorecer el aprendizaje y el desarrollo socioemocional de los alumnos implica conocer qué variables pueden estar actuando como facilitadoras, aquellas que promueven el desarrollo saludable del alumno, y cuáles como barreras que lo dificultan o impiden. El propósito de este estudio ha sido analizar qué variables familiares y de contexto están relacionadas con el aprendizaje y el desarrollo de los alumnos chilenos de 4° de Educación Básica. Se analizaron para ello las respuestas de más de 80.000 padres y alumnos de centros de la región Metropolitana de Santiago a los cuestionarios de la evaluación nacional SIMCE. Los resultados indican que variables como el contexto, tipo de institución en la que está escolarizado el alumno, las expectativas, exigencia académica y la dedicación y participación de los padres inciden en el aprendizaje y en la valoración que el alumno hace de sí mismo. Estos datos constituyen un importante aporte en la dirección de favorecer iniciativas que apoyen la formación de las familias y favorezcan el acercamiento de ambos contextos, familiar y escolar, como forma de promover y cuidar el desarrollo integral y el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
[en] This article refers to the seminar called "The ict, educational management and appropriation of the virtual space", developed within the framework of the Postgraduate Course on School Management and Inspection Training, jointly coordinated by Universidad Pedagógica (unipe) of Buenos Aires Province, Organization of Ibero-American States (oei) and the Ministry of Education of the Republic of Argentina, through the program called Nuestra Escuela (Our School). A brief description of the overall curricular structure of the postgraduate course is provided to contextualize the seminar, whilst a more in-depth description of content organization, classroom meetings and educational documents drafted, as well as virtual activities and proposed encounters are addressed. Moreover, the mandatory and optional work proposals considered are listed in order to debrief directors and inspectors on their historical role, and the extent and form in which the advent of information and communication technologies (ict) has altered it. The documentary source resulting from the reading of final works for promotion contributes to the ongoing debate and gives way to new lines of work for future seminaries and publications. Finally, some of the main findings and concerns arising from classroom meeting and discussion forums are commented in order to share them and pave the way for the necessary debate on the key role of these institutional stakeholders.

[es] Este artículo pone a consideración el seminario "Las tic, la gestión educativa y la apropiación del espacio virtual", desarrollado en el marco de la Diplomatura en Formación para Directores e Inspectores, que en forma conjunta coordinan la Universidad Pedagógica de la Provincia de Buenos Aires (unipe), la Organización de Estados Iberoamericanos (oei) y el Ministerio de Educación de la República Argentina, a través del programa Nuestra Escuela. Se presenta en forma breve la estructura curricular general de la diplomatura para contextualizar el seminario, y se aborda con mayor profundidad la organización de los contenidos, los encuentros presenciales y la producción de documentos educativos originados para el mismo, así como las actividades y encuentros virtuales planteados. Se exponen también las propuestas de trabajo obligatorias y optativas que se consideraron con la finalidad de interpelar a directores e inspectores acerca del rol que históricamente tuvieron, y cuánto y cómo lo ha modificado la llegada de las tecnologías de la información y la comunicación (tic). La lectura de los trabajos finales para la promoción es otra fuente documental que aporta al debate iniciado y abre nuevas líneas de trabajo para futuros seminarios y publicaciones.
[en] The conditions of public day care centers and private day care centers maintained by agreement with the public power in Brazil ABSTRACT. This paper analyzes the situation of public daycare centers and private daycare centers maintained by agreement with the public power. National law, actions by the federal government and research on the subject are investigated. School Census data from 2007 and 2014 show the growing number of public educational units geared to children from birth to three years old. Improvements are also observed the material conditions of these establishments, despite their differences, mainly between regions, urban and rural. Survey data "Teaching Work in Basic Education in Brazil", in 2009-2010, reveals that most of the teachers interviewed positively evaluates the conditions of educational settings where they work. However, the status of municipal systems is less satisfactory. Finally, the National Education Plan 2014-2024 foresees significant changes in this scenario, with a view to expanding access to early childhood education and the respect for minimum quality standards. Keywords: daycare center; early childhood education; material conditions; infrastructure; equipment.

[es] El presente artículo analiza la situación de las guarderías brasileñas públicas y concertadas. Para ello, se han tenido en cuenta la legislación nacional, las acciones del gobierno federal y diversas investigaciones existentes sobre la cuestión. Los datos de los censos escolares de 2007 y 2014 muestran un crecimiento del número de centros educativos públicos para los niños de cero a tres años de edad. También se ha observado una mejoría de las condiciones materiales de estos centros, a pesar de las diferencias existentes, principalmente, entre las zonas urbanas y rurales. Según los datos de la encuesta Trabalho Docente na Educação Básica no Brasil de 2009-2010, la mayoría de los docentes entrevistados valora positivamente las condiciones de los centros donde desarrollan su trabajo; sin embargo, la situación de las redes municipales no es tan positiva. Finalmente, el Plan Nacional de Educación 2014-2024 prevé cambios significativos en este campo, entre ellos la ampliación del acceso a educación infantil y el cumplimiento de los estándares mínimos de calidad.&nbsp;
[en] Despite its shortcomings, the school has the opportunity to form critical readers. The idea is to go beyond the approach that it is merely focused on literacy, towards another approach that highlights critical interpretation of texts. Intertextual dialoguism is a game, in which the essence is the act of recognizing different texts within a text. Pedagogical work that starts with classroom projects, when it makes pedagogical practices more flexible and acknowledges teachers' autonomy in the creation of proposals, constitutes the ultimate strategy for seducing kids and youngsters into reading. Reading of short texts, such as mini-stories, guarantees an experience of critical interpretation within the school context.

[es] La escuela tiene la oportunidad de formar lectores críticos a pesar de sus limitaciones. Se trata de trascender el enfoque meramente alfabetizador hacia otro que pone el acento en la interpretación crítica de los textos. El dialogismo intertextual es un juego que tiene como fundamento el acto de reconocer diversos textos dentro de un texto. El trabajo pedagógico a partir de proyectos de aula, si flexibiliza las prácticas pedagógicas y reconoce la autonomía de los docentes en la elaboración de propuestas, constituye una estrategia definitiva para la seducción de los niños y los jóvenes hacia la lectura. La lectura de textos breves, como los minicuentos, garantizan la experiencia de la interpretación crítica en el contexto escolar.
[en] In this work, we tried to present/display elements of a hermeneutic of knowledge, that it tries to orient itself towards one better understanding of the sense of the educative reality, within the framework of the beginning of the Connect-Equality program in Argentina. The process of construction of the knowledge is constituent part of the education and, insofar as the same is experience, it can be analyzed and be described like phenomenon. But as well, as soon as he is something theoretical, it can be explained like object. The central question of our work resides in the analysis of the new and complex educative relations that occur to the interior of the classroom of the secondary school of the institutionalized public education in the Argentina, in which the knowledge is shared, promoted and constructed in collaborative form with the intermediation of technologies of the information and communication. To include/understand the educative reality from the point of view of the knowledge would imply the necessity to construct a sense, besides criteria for this construction, trying to discriminate and to determine the different networks from meaning maintain that it and in which it is framed. It is necessary, therefore, to release the conflicting interpretations that of her can be had, to work on the historical and cultural assumptions in whom it rests and on the diversity of theories base that them.

[es] En este trabajo, presentamos elementos de una hermenéutica del conocimiento, que pretende orientarse hacia una mejor comprensión del sentido de la realidad educativa, en el marco de la puesta en marcha del programa Conectar-Igualdad en Argentina. El proceso de construcción del conocimiento es parte constitutiva de la educación y, en la medida en que el mismo es experiencia, puede ser analizado y descrito como fenómeno. Pero a su vez, en cuanto es algo teórico, puede ser explicado como objeto. La cuestión central de nuestro trabajo reside en el análisis de las nuevas y complejas relaciones educativas que se dan al interior del aula de la escuela secundaria de la educación pública institucionalizada en la Argentina, en las que el conocimiento es compartido, promovido y construido en forma colaborativa con la intermediación de tecnologías de la información y comunicación. Comprender la realidad educativa desde la perspectiva del conocimiento implicaría la necesidad de construir un sentido, además de criterios para esta construcción, intentando discriminar y determinar las diferentes redes de significación que la sostienen y en las cuales se enmarca. Resulta necesario, por lo tanto, relevar las interpretaciones conflictivas que de ella puedan tenerse, para trabajar sobre los supuestos históricos y culturales en los que descansa y sobre la diversidad de teorías que las fundamentan
[en] The aim of this article is to review the challenges and possibilities presented, by information and communication technology (ict) in general, and more specifically, by Web 2.0, to Music education in school contexts. Considering as a starting point the fact that ict represents an unprecedented opportunity to create, remix, participate and share music, we will analyze the role that can be played by them in music classes and, in a more specific way, the creation and spreading of music.

[es] El propósito del artículo que nos ocupa es examinar las posibilidades y desafíos que las tecnologías de la información y la comunicación (tic), en general, y más concretamente la Web 2.0, suponen para la educación musical en contextos escolares. Partiendo de la idea de que las tic representan una oportunidad sin precedentes para crear, remezclar, participar y compartir música, se analiza el papel que pueden desempeñar en las clases de música y, de modo particular, en los procesos de creación y difusión musical.
[en] he goal of this paper is to establish the most important impacts, negative and positive, on the Brazilian educational reforms of the past twenty years, and on the subsequent public policies. For this purpose, it addresses the concept of "globalization" or "globalizations", and also critically describes and analyzes the historic scenario in which, concretely, this confrontation takes place in Brazilian contemporary social conformation. It also examines the specificity of the concept in Latin America and in Brazil, with its negative political connotation, highlighting the "planetization" as an alternative globalization.

[es] Este trabajo tiene por objetivo establecer los impactos más profundos, positivos y negativos, sobre las reformas educativas brasileñas en los últimos veinte años, así como sobre las políticas públicas subsecuentes. Para ello, aborda el concepto de "globalización" o "globalizaciones", además de describir y analizar críticamente el escenario histórico en que, concretamente, esta confrontación se da en la formación social brasileña contemporánea. Examina también, la especificidad del concepto en América Latina y en Brasil, con su connotación política negativa, destacando la "planetarización" como globalización alternativa.
[en] The changes that society is experimenting show that the traditional schooling methods do not meet their goals. This has encouraged faculty members and researchers to look for new answers: the creation of the iqea project ("Improving the Quality of Education for All"), which has as a goal the development of effective schools that can manage the before mentioned changes, is one of those answers. The outcome of the research initiatives related to this project, such as Lipman (1997), has led us to the outline of a research that has three main goals. The first is to determine which factors explain the fact that iqea is being developed massively in different countries. The second goal is to have an exploratory study of the personal and contextual variables that participate in the successful development of the project. The third is to gather opinions about the project among primary school teachers. This paper we are presenting is focused on the process underwent by different centers in the province and the state of Córdoba (Spain), in order to make known the project and to establish future participation channels in the set up of new iqea projects. The first results show the positive appraisal that this education quality improvement project has received. They also show how a great part of the faculty is willing to be involved in the project. Finally, they show some difficulties in the development schedule.

[es] Los cambios que experimenta la sociedad evidencian que las formas tradicionales de escolarización no son adecuadas para realizar su cometido, lo cual ha llevado al profesorado y a los grupos investigadores a dar respuestas: la creación del proyecto "Mejora de la calidad de la educación para todos"1&nbsp;, cuyo enfoque tiene como finalidad el desarrollo de escuelas eficaces que puedan manejar tales cambios, es una de esas respuestas. Los resultados de investigaciones relacionadas con dicho proyecto, como las de Lipman (1997, pp. 3-37), entre otros, nos han llevado a plantearnos una investigación que tiene tres objetivos principales. El primero de ellos es determinar qué factores están confluyendo para que el proyecto iqea se aplique de forma masiva en diferentes países; el segundo es realizar un estudio exploratorio de las variables personales y contextuales que intervienen en su desarrollo exitoso; y el tercero, recoger las opiniones que el mismo suscita entre el profesorado de primaria. El trabajo que presentamos se centra en el proceso seguido en diferentes centros de Córdoba (España), provincia y capital, para dar a conocer dicho programa y establecer futuros cauces de participación en la formación de los mismos. Los primeros resultados muestran la valoración positiva que ha recibido este proyecto de mejora de la calidad de la educación y el deseo de una gran parte del profesorado entrevistado de participar en su desarrollo, así como determinadas dificultades en el tiempo de desarrollo.
[en] The article presents an extensive bibliography review about education for sustainability in engineering majoring, based on the teaching of basic sciences, namely Physics, Mathematics and Chemistry. It also reveals how the study of the interactions between society and nature evolved from environmental conceptions towards sustainable development and sciences of sustainability and correspondingly, environmental education evolves towards education for sustainability and education in sciences of sustainability. Furthermore this work explains how to train engineering students, through the teaching of basic sciences, so as to favor sustainable development in their future professional performance, by emphasizing the educational potentialities, in the curricular content, of the environmental, technological, ethical, social and economic dimensions of sustainability for this type of careers. Examples are also given on how to enhance the development of some indicators in the formative process of engineers, focused in energy problems, the use of materials, the environment and the social development.

[es] &nbsp;Desde una perspectiva sistémica se presenta en el artículo una amplia revisión bibliográfica sobre la educación para la sostenibilidad en las ingenierías a partir de la enseñanza de las ciencias básicas (Física, Matemática y Química). En el trabajo se analiza cómo al evolucionar el estudio de la interacción sociedad naturaleza desde concepciones ambientales hasta las de desarrollo sostenible y ciencia de la sostenibilidad, paralelamente la educación ambiental evoluciona hacia la educación para la sostenibilidad y educación en ciencia de la sostenibilidad. Además, se argumenta como preparar a los estudiantes de ingeniería desde la enseñanza de estas ciencias para favorecer la futura actuación profesional de estos en función del desarrollo sostenible, al precisar en el contenido curricular las potencialidades educativas de las dimensiones ambiental, tecnológica, ético - educativa, social y económica de la sostenibilidad en este tipo de profesiones. También son expuestos ejemplos de cómo potenciar el desarrollo de determinados indicadores del proceso formativo profesional en estas carreras, orientados hacia una actuación favorable hacia los problemas de la energética, el empleo de materiales, el medio ambiente y el desarrollo social