BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The sociology of revolution has produced a prodigious body of knowledge. Nonetheless, there is still little attention paid to the gender analysis of revolutionary movements and of the building of new states. The present paper attempts to bridge this gap by portraying gender dynamics in the 2011 Yemeni revolution, in particular, by focussing on the significance of the involvement of women. The main research question is: what similarities and differences have been observed between women's and men's engagement within the Yemeni Revolution? And why? Answering these questions, it is argued that the women's struggle has had an additional dimension, and aimed at a double goal. On the one hand, their demands were the same as those of men, which are also consistent with the goals of the revolution, i.e. overcoming the regime and carrying out social and political reforms. On the other hand, given their specific experiences of oppression, women felt themselves obligated to respond to gender-based violence and discrimination. As a consequence, their struggles have involved the articulation of emancipatory aspirations and demands for more rights and freedoms

[es] La sociología de la revolución ha producido un corpus de conocimiento prodigioso, no obstante, aún es escasa la atención que se presta al análisis de género de los movimientos revolucionarios y de la formación de nuevos estados. El presente artículo pretende responder a este déficit, y visibilizar las dinámicas de género en la revolución yemení de 2011 y, en particular, prestar atención al significado de la participación de las mujeres. La pregunta central de esta investigación es: ¿qué diferencias y similitudes se han dado en la participación de las mujeres y de los hombres en la revolución yemení, y por qué? Tratando de responder a esta cuestión se argumenta que la lucha de las mujeres ha tenido una dimensión añadida y su objetivo ha sido de un doble alcance. Por un lado, sus demandas eran las mismas que las de los hombres, y se correspondían con las prioridades de la revolución, es decir, con el desmantelamiento del régimen y con las reformas del sistema político-social. Y, por otro lado, dadas sus experiencias específicas de opresión, las mujeres se han visto obligadas a responder contra la violencia y la discriminación de género. En consecuencia, su lucha ha implicado la articulación de unas aspiraciones emancipadoras y las demandas de mayores cuotas de derechos y de autonomía
[en] Getting started with programming is a hard and frustrating task for many, due to the drastic change in structuring one's thoughts and turning them into code. In the 60's, MIT began the LOGO project: using a physical robot and a programming language derived from Lisp, they started a new way of teaching, not only programming but other subjects too. The robot executed the commands given by a programmer and and was able to leave a trace of its path at the programmer's will. Thanks to LOGO, programming became an educational game. LOGO was a success but had some drawbacks, among which the fact that the robot was complex and expensive to build, and so it was soon replaced by a virtual version. This bachelor thesis presents an experiment to assess the capabilities of alternative educational platforms made with today's technologies. It introduces Phogo, a small physical robot built with 3D printed parts and low cost electronic components, using standard web technologies to control it as its main tool. The chosen programming language is Python 3, a powerful and well-suited language for teaching. Phogo has a built-in ultrasonic distance sensor that allows it to gather data from the real world to be used inside the code, allowing it to interact with its surroundings.

[es] La iniciación a la programación puede ser una tarea frustrante y difícil para muchas personas debido al cambio drástico que supone cambiar la forma de estructurar los pensamientos y convertirlos en código. En la década de los 60, el MIT comenzó el proyecto LOGO: compuesto de un robot físico y un lenguaje de programación derivado de Lisp, promoviendo una forma diferente de enseñar no sólo programación, sino muchas otras otras asignaturas. El robot ejecutaba las órdenes introducidas en el programa dejando un rastro pintado con rotulador al mismo tiempo que se movía, a voluntad del programador. La iniciación a la programación se convirtió gracias a LOGO en un juego educativo. LOGO fue un éxito, pero tenía, entre sus defectos, el hecho de que el robot físico era caro y complejo, por lo que se sustituyó rápidamente por una versión virtual. Este Trabajo de Fin de Grado presenta un experimento para evaluar la eficacia de este tipo de plataformas educativas alternativas con las tecnologías actuales. Como herramienta principal para este estudio, se desarrolla Phogo, un pequeño robot físico, construido a base de piezas impresas en 3D y componentes electrónicos de bajo coste que se hace uso de tecnologías web estándares para su control. El lenguaje de programación utilizado para controlarlo es Python 3, un lenguaje potente y con muy buenas características como lenguaje de aprendizaje. Phogo incorpora un sensor de distancia por ultrasonidos con el que podemos leer datos del mundo real e incorporarlos al código, pudiendo de esta forma interactuar con el entorno.
[en] Approaching the processes of institutionalization and deinstitutionalization motivated by the feminist movement is an enormous task, but the construction and progression of its agenda, around the fight against gender violence and the struggle for equality, allows us to glimpse its political objectives of the last thirty years. Situated in the worrying political present of the rise of the ultra-right, I present the paradox of a movement that has never shown greater strength, but that does so within an extremely hostile political and economic constellation. On the one hand, feminism has developed virally on a horizontal plane in which the organization has been allergic to hierarchies. On the other hand, linked to the institutionalization of equality policies, it has made progress, but it has also harvested ambivalences and rejections. Advancing the characterization of transnational feminism and its agendas since the 1990s is an ongoing research task that cannot ignore the need to articulate a political response to the ongoing anti-feminist reaction

[es] El abordar los procesos de institucionalización y desinstitucionalización motivados por el movimiento feminista es una tarea ingente, pero la confección y devenir de su agenda, en torno al combate contra la violencia de género y la lucha por la igualdad, nos permite atisbar sus objetivos políticos de los últimos treinta años. Situada en el preocupante presente político de ascenso de la ultraderecha, presento la paradoja de un movimiento que nunca ha mostrado mayor pujanza, pero que lo hace en el seno de una constelación política y económica extremadamente hostil. De un lado, el feminismo se ha desarrollado viralmente en un plano horizontal en el que la organización ha sido alérgica a las jerarquías. De otro, ligado a la institucionalización de las políticas de igualdad ha logrado avances, pero también ha cosechado ambivalencias y rechazos. Avanzar en la caracterización del feminismo transnacional y sus agendas desde los años noventa es una tarea de investigación en marcha que no puede dejar de lado la necesidad de articular una respuesta política a la reacción antifeminista en curso
[en] The philosophy of the limit of Eugenio Trías proposes an ontological theory where three areas [cercos] are distinguished (of the appearance, hermetic and bordering) and four neighborhoods of the border city (philosophical, religious, aesthetic and ethical). This text explores the last of them. It analyzes ethics as an event in which three classes of subjectivity intervene: subject 1 (issuer of the order), subject 2 (receiver) and subject 3 (agent). On the other hand, that ethical- metaphysical conception is remitted to a religious inspiration, that of biblical Israel, and related to the contemporary experience of barbarism

[es] La filosofía del límite de Eugenio Trías propone una teoría ontológica donde se distinguen tres cercos (del aparecer, hermético y limítrofe) y cuatro barrios de la "ciudad fronteriza" (filosófico, religioso, estético y ético). Este texto explora el último de ellos. Analiza la ética como acontecimiento en el que intervienen tres clases de subjetividad: el sujeto 1 (emisor de la orden), el sujeto 2 (receptor) y el sujeto 3 (agente). Por otro lado, esa concepción ético-metafísica es remitida a una inspiración religiosa, la del Israel bíblico, y relacionada con la experiencia contemporánea de la barbarie
[en] To answer the challenges and dilemmas involved in the task of building an inclusive education is needed, among other elements, to promote the participation of all membership of the educative community, changing the school into a space opened for all it members (students, families and professional staff), in order to reply the right of all students to receive a quality education. For it, this paper invites to reflect about the role of families in our school. Our target is to make it clear presenting an experience developed in this sense in one of the different areas of participation. Specifically, explains an experience of collaborative learning with parents of kindergarten children. However, every activity must be located in the scholar educative project, transcending the implementation of isolated actions in this field of intervention. The work provides theoretical and practical bases, useful to reflect and act in this specific educative assessment area: the work with parents in school.

[es] Para responder a los retos y dilemas que plantea asumir la tarea de construir una educación inclusiva en respuesta al derecho de todos los alumnos y alumnas a recibir una educación de calidad es necesario, entre otros aspectos, contar con la participación de todos los miembros de la comunidad educativa, para convertir la escuela en un espacio que acoja a todos (alumnos, familias, profesionales). En este sentido, el trabajo que se presenta es una invitación a reflexionar en torno al papel que ocupan las familias en nuestro centro escolar. Nuestra finalidad es ilustrar en un ámbito de los muchos posibles de participación como es el de la formación de padres y madres, una experiencia llevada a cabo en esta dirección. Se trata, en este caso, de una experiencia de aprendizaje colaborativo desarrollada con padres y madres de educación infantil, la cual se ofrece como un ejemplo, dentro de las múltiples alternativas existentes, las cuales en todos los casos deben enmarcarse en un proyecto educativo de centro que trascienda las acciones aisladas en este ámbito de actuación. La temática abordada, por otra parte, aporta elementos teórico-prácticos, para reflexionar y actuar dentro de este ámbito específico de la orientación educativa: el trabajo con padres y madres del centro.
[en] The cognitive profiles that students present could condition the memory towards the teaching styles that their teachers used in Physical Education classes. Therefore, this research try to analyze the relationship between the learning styles of university students of Physical Education and their memories of the teaching styles used by their teachers. For this, a quantitative descriptive and cross-sectional research has been carried out through the survey. A total of 56 university students of the Physical Activity and Sports Science degree, 32,1% women y 67,9% men, average age 21,77 years old. The instruments used have been CHAEA questionnaire and the physical education students' experience and perceptions of the spectrum of teaching styles questionnaire. All students, independently of their learning styles, remember that their teachers use more command and practice and less self-teaching. Although, theoretical students remember that learner-initiated style was the least use by their teachers

[es] Los inclinaciones cognitivas que presentan los estudiantes podrían condicionar el recuerdo hacia los estilos de enseñanza que sus docentes emplearon en las clases de Educación Física. Por ello, en la presente investigación se pretende analizar la relación entre los estilos de aprendizaje de los estudiantes universitarios de Educación Física y sus recuerdos sobre los estilos de enseñanza utilizados por sus docentes. Para ello, se ha llevado a cabo una investigación cuantitativa de corte descriptivo y transversal a través de la encuesta. La muestra está compuesta por 56 estudiantes del Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, 32,1% mujeres y 67,9% hombres, con una edad media de 21,77 años. Los instrumentos utilizados han sido el Cuestionario CHAEA y el cuestionario de experiencia y percepción de los estudiantes del espectro de estilos de enseñanza en Educación Física. Todos los estudiantes, independientemente de su estilo de aprendizaje, recuerdan que sus profesores utilizaban en mayor medida los estilos de comando y asignación de tareas y en menor medida el estilo de autoenseñanza aunque los alumnos teóricos, indican el estilo de alumnos iniciados como el que menos recuerdan que sus profesores utilizasen
[en] The aim of the present work is to study the bee symbolism in the anointing of King Wamba, as taken from Julián de Toledo's chronicle. In order to do this, our work has been divided into three sections. In the first part, we will analyse the symbology of the bee in Greco-Latin and Judaeo-Christian cultures. In the second part we will compare different historiographical points of view about the chronicle of Julián de Toledo. Finally, we will study the evolution of Wamba's anointing stories and the bee in later medieval chronicles

[es] El objetivo de este trabajo es estudiar la simbología en torno a la unción del rey Wamba tal y como aparece en el relato de Julián de Toledo. Para ello, dividiremos nuestro estudio en tres partes. En primer lugar, analizando la simbología de la abeja en la cultura grecolatina por un lado, y judeocristiana por otro. En segundo lugar, valoraremos diferentes propuestas historiográficas en torno al relato de Julián de Toledo. Por último, trataremos la evolución del relato de Wamba y la abeja en crónicas medievales posteriores
[en] The aim of this article is to highlight the potential role of the constitutional court as a multidisciplinary forum where different parts of the legal system are brought together on the basis of common principles enshrined in the Constitution. The court is in a good institutional position to acquire a systematic view of the legal order as a whole. This feature is of particular relevance in civil law countries, whose judiciaries tend to exhibit a high degree of specialization. The interdisciplinary conversation that may develop within the constitutional court is a form of Socratic dialogue that helps overcome cognitive biases caused by excessive specialization

[es] El objeto de este trabajo es destacar el papel potencial del tribunal constitucional como foro interdisciplinar en el que se ponen en conexión distintos sectores del ordenamiento jurídico a través de principios comunes consagrados en la Constitución. El tribunal está en buena posición institucional para proyectar una mirada sistemática sobre el ordenamiento jurídico en su conjunto, lo cual es de particular importancia en los países del civil law, dado el elevado nivel de especialización que suelen exhibir los sistemas judiciales de dichos países. La conversación interdisciplinar que es posible desarrollar en el seno del tribunal constitucional es una forma de diálogo socrático que contribuye a superar los sesgos cognitivos derivados de un exceso de especialización
[en] Student-centred learning, as proposed by recent university reforms, involves creating learning environments where students have high levels of participation, autonomy and agency in their own learning process. In this context, cooperation becomes crucial, as a key competence in the knowledge society and in professional work settings. Peer tutoring, as a form of cooperative learning —where a more skilled student (tutor) learns by teaching their tutee— allows for the development of this competence. Grounded on a review of the conceptual framework, this article aims to identify various evidence-based, institutionally seated practices in Spanish and Latin-American university contexts, which have been documented in refereed journals. Finally, in order to offer also a practical side, we relate five experiences which illustrate the two most common types of peer tutoring: orientation (most frequently used) and academic

[es] El aprendizaje centrado en el estudiante, tal como proponen las recientes reformas universitarias, recomienda crear ambientes de aprendizaje dónde los estudiantes tengan altas cotas de participación, autonomía y poder de decisión en su propio proceso de aprendizaje. En este contexto, toma especial relevancia la cooperación, en tanto que competencia clave de la sociedad del conocimiento e imprescindible en entornos profesionales de trabajo. La tutoría entre iguales, como una modalidad de aprendizaje cooperativo, donde un alumno más hábil (tutor) aprende enseñando a su compañero tutorado, permite el desarrollo de esta competencia. Este artículo, tras revisar el marco conceptual, trata de identificar prácticas en el contexto universitario español e iberoamericano, publicadas en revistas arbitradas, apoyadas en evidencias e institucionalmente asentadas. Finalmente, para ofrecer un carácter práctico, se seleccionan cinco experiencias para ilustrar los dos tipos más comunes de tutoría entre iguales: de orientación (la más abundante) y académica
[en] It is true that in recent years a lot of progress has been made in a discourse of powerful and informed inclusivity, but the practices follow the inertia of an evaluation that starts from the fact that all students are equal. It continues to drag an evaluative culture based on the fact that learning is at the service of evaluation and teaching ends up subordinated to the latter. A deep-rooted reductionist and qualifying culture, resistant to change and that costs a lot to rebuild and transform towards an assessment for inclusion. In theory, we have gone from an evaluation focused on the verification of knowledge, certification, control, qualification, etc. and in which all students are equal to a consideration of the evaluation as an opportunity for learning and in which each student is unique and different. That is why, in this article we try to articulate the genuine nautical charts towards real inclusiveness in the educational centers, subsequently influencing in one of those letters, the one related to the inclusive evaluation to end with the presentation of some of the strategies that can make this assessment a reality in inclusive classrooms

[es] Es cierto que en los últimos años se ha avanzado bastante en un discurso de la inclusividad potente y fundamentado, pero las prácticas siguen la inercia de una evaluación que parte de que todos los estudiantes son iguales. Se sigue arrastrando una cultura evaluativa asentada en que el aprendizaje está al servicio de la evaluación y la enseñanza termina subordinada a esta última. Una cultura reduccionista y calificadora muy arraigada, resistente al cambio y que cuesta mucho de reconstruir y transformar hacia una evaluación para la inclusión. En teoría hemos pasado de una evaluación centrada en la comprobación del saber, la certificación, el control, la calificación, etc. y en la que todos los alumnos son iguales a una consideración de la evaluación como oportunidad para el aprendizaje y en la que cada estudiante es único y diferente. Es por ello que, en este artículo se intente articular las genuinas cartas náuticas hacia la inclusividad real en los centros educativos, incidiendo, posteriormente, en una de esas cartas, la relativa a la evaluación inclusiva para finalizar con la presentación de algunas de las estrategias que pueden hacer realidad esta evaluación en las aulas inclusivas
[en] The "Maŷlis: al-Andalus and Medieval Islam at the UAM" seminar is an innovative and interdisciplinary teaching proposal that aims at deepening on the course contents related to the history of medieval Islam in different graduate and postgraduate programs by holding research meetings with a interdisciplinarity approach from the domains of archaeology, history, art history or Arabic and Islamic studies. The seminars are intended for students from the Archaeology, African and Asian Studies, History and Art History graduate programs, as well as those of the Archaeology and Heritage, History and Sciences of Antiquity and Medieval Iberian World. The chosen format is that of reunions open for debate and exchange of ideas, which allows the university community to directly interact with the researchers that present their work. As a result, our proposal has brought graduate and postgraduate students closer to the latest research advances in medieval Islam and has also made it possible to provide them with a first-hand experience on the value of transdisciplinary research and of research as teaching methodology, strengthened by their active participation in the debates

[es] El seminario "Maŷlis: al-Andalus y el islam medieval en la UAM" es una propuesta docente innovadora e interdisciplinar que tiene como objetivo profundizar en los contenidos relacionados con la historia del islam medieval de diversos estudios de grado y posgrado mediante la realización de seminarios de investigación enfocados desde los ámbitos de conocimiento de la arqueología, la historia y la historia del arte o los estudios árabes e islámicos. Los seminarios van dirigidos al estudiantado de los grados en Arqueología, Estudios de Asia y África, Historia e Historia del Arte, además de a estudiantes de los programas de posgrado en Arqueología y Patrimonio, Historia y Ciencias de la Antigüedad y Mundo Ibérico Medieval. El formato elegido es el de reunión abierta al debate e intercambio de ideas, lo cual permite a toda la comunidad universitaria interactuar directamente con las y los investigadores ponentes. El resultado de nuestra propuesta ha sido el acercamiento al estudiantado concernido de los últimos avances en la investigación sobre el islam medieval, que a la vez ha permitido que este colectivo tenga una experiencia de primera mano del valor de la interdisciplinariedad en la investigación y de la metodología investigadora en la docencia, reforzado por su participación activa en los debates