[en] The pedagogical coordination is a fundamental space for the continued formation of education professionals. At the public school, it represents the possibility to discuss collectively important aspects for the school, promoting questioning, reflections and reconstitution of practices. However, it is also a place of dispute and fight for power. For that matter, this study aims at comprehending how a continued formation action called "Gender, Sexual Diversity and Education", experienced by many school units from Federal District Public School System, can provoke critical reflexivity processes which are fundamental in order to promote antisexist and antiLGBTIphobic pedagogical practices at school. The current study, likewise the formation action here presented, is theoretical and methodologically oriented by the Critical Discourse Studies and Gender Studies to investigate how the discourse, one of the social practices moments, can be rearticulated as of the problematization of the discursive materiality contained in the guiding document that orientates the Basic Education public servants from this federal unit, which is called "Currículo em Movimento". For this purpose, I analyze the resources utilized during the formation action, fragments of the curriculum that guarantee the debate about diversity, as well as some textual excerpts produced by the professionals who attended the activity as a form of evaluating the reunion. As a result, it is possible to notice the strengthening of those professionals who had already dealt with the thematic. Also, it is perceived a reflective provocation within those who often engage in discourses and stereotyped representations unconsciously, besides the cooling of more conservative and resistant groups to the thematic due to their perception of legality that this discussion has at the school environment.

[es] La coordinación pedagógica es un espacio fundamental para la formación continuada de las/les/los profesionales de la educación. En la educación pública, ella representa la posibilidad de discutir colectivamente aspectos importantes para la escuela, promoviendo cuestionamientos, reflexiones y reconstitución de prácticas. Sin embargo, es también un espacio de disputa y lucha por el poder. En este sentido, este trabajo tiene por objetivo comprender como una acción de formación continuada llamada "Género, Diversidad Sexual y Educación", experimentada por varias unidades escolares de la red pública de enseñanza de Distrito Federal, puede provocar procesos de reflexividad crítica fundamentales para que prácticas pedagógicas anti machistas y anti LGBTIfóbicas sean promovidas en la escuela. El presente estudio, así como la acción de formación aquí presentada, es orientado teórico-metodológicamente por los Estudios de Género, para investigar como el discurso, presente en las prácticas sociales, puede ser rearticulado a partir de la problematización de la materialidad discursiva del documento orientador de prácticas pedagógicas de las/les/los servidoras/es públicas/es/os de la Educación Básica en esta unidad federativa: el Currículo en Movimiento. Para estos fines, analizo los recursos utilizados durante la acción formativa, fragmentos del currículo que garanticen la discusión sobre diversidades, así como extractos de textos producidos por las/les/los profesionales que participaron de esta actividad como forma de evaluación del encuentro. Como resultado, es posible percibir un fortalecimiento del grupo que ya trataba de la temática, una provocación reflexiva a aquellas/les/los que muchas veces se comprometen a discursos y representaciones estereotipadas inconscientemente, además de un enfriamiento de los grupos más conservadores y resistentes a la temática por la percepción de la legalidad que esta discusión tiene un ambiente escolar.