BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] L'article analitza la influència d'Italo Calvino –sobretot de les seves obres assagístiques– en la nova generació d'escriptors "weird" italians. Després d'haver mostrat la història del gènere "weird" (una branca específica del fantàstic) a Itàlia i el seu abast teòric i creatiu, ens centrarem en un estudi de cas específic: un text publicat per una editorial italiana en català, en el qual figura un conte d'una escriptora italiana, Sara Beltrame. Aquest text serà la ocasió de reflexionar sobre la influència actual de Calvino, però també sobre la dimensió transnacional de la literatura italiana hipercontemporània.

[es] El artículo analiza la influencia de Italo Calvino -especialmente de sus obras de no ficción- en la nueva generación de escritores "weird" italianos. Tras mostrar la historia del género "weird" (una rama específica de lo fantástico) en Italia y su alcance teórico y creativo, nos centraremos en un "estudio de caso": un texto publicado por una editorial italiana en catalán, en el cual figura un cuento de una escritora italiana, Sara Beltrame. Este texto nos dará la oportunidad de reflexionar sobre la influencia actual de Calvino, pero también sobre la dimensión transnacional de la literatura italiana hipercontemporánea.
[ca] L'aprenentatge servei (ApS) és una de les pràctiques que afavoreixen la formació d'una ciutadania activa i compromesa. La participació es manifesta a l'ApS amb un caràcter multidimensional com a principi educatiu, procediment metodològic, procés de canvi, contingut formatiu, valor democràtic, exercici polític i element emocional. L'article reflexiona al voltant de les pràctiques d'aprenentatge servei, amplificant el seu potencial formatiu i afavoridor de la construcció d'una ciutadania activa. Aquests factors situen a nois i noies com agents actius en la presa de decisions d'implicar-se en el servei, del seu disseny i planificació, del lideratge de la participació, del desenvolupament de l'acció col·laborativa, i de la reflexió des de l'acció, en l'acció i per a l'acció. Per últim, els factors multiplicadors afavoreixen la construcció de la representació del "nosaltres ciutadans" implicats i capaços de contribuir en la transformació del nostre entorn.

[es] El aprendizaje-servicio (ApS) es una de las prácticas que favorecen la formación de una ciudadanía activa y comprometida. La participación se manifiesta en el ApS con su carácter multidimensional como principio educativo, procedimiento metodológico, proceso de cambio, contenido formativo, valor democrático, ejercicio político y elemento emocional. El artículo reflexiona alrededor de los factores multiplicadores de la participación que se pueden accionar en las prácticas de aprendizaje-servicio, amplificando su potencial formativo y favorecedor de la construcción de una ciudadanía activa. Estos factores sitúan a chicos y chicas como agentes activos en la toma de decisión de implicarse en el servicio, de su diseño y planificación, del liderazgo de la participación, del desarrollo de la acción colaborativa, y de la reflexión desde la acción, en la acción y para la acción. Por último, los factores multiplicadores favorecen la construcción de la representación del "nosotros ciudadanos" implicados y capaces de contribuir en la transformación de nuestro entorno.
[ca] Aquest treball presenta el desenvolupament i implementació d'un model interactiu del cervell humà amb realitat augmentada (bRAin) per ensenyar trastorns de la memòria a estudiants de Psicologia. L'aplicació bRAin permet als estudiants explorar les estructures cerebrals relacionades amb la memòria i comprendre l'amnèsia anterògrada basada en el cas del pacient H.M. Es va dur a terme un estudi preexperimental amb disseny pretest-postest, utilitzant una mostra de 61 estudiants de Psicologia de la Universitat Nacional Autònoma de Mèxic. Els resultats van revelar un increment significatiu (.000) en els nivells de coneixement sobre trastorns de la memòria després d'utilitzar l'aplicació bRAin, confirmat mitjançant anàlisis estadístics descriptius i la prova t de Student. La tecnologia de realitat augmentada ha demostrat ser una eina efectiva per millorar l'aprenentatge de conceptes complexos de neurociències en estudiants de psicologia. bRAin ofereix una experiència educativa immersiva i significativa al combinar teoria neurocientífica amb tecnologia digital. A més, destaca la importància d'adaptar enfocaments educatius a l'era digital i aprofitar el potencial de tecnologies digitals en el procés d'ensenyament-aprenentatge.

[es] Este trabajo presenta el desarrollo e implementación de un modelo interactivo de cerebro humano con realidad aumentada (bRAin) para enseñar desórdenes de la memoria a estudiantes de Psicología. La aplicación bRAin permite a las y los estudiantes explorar estructuras cerebrales relacionadas con la memoria y comprender la amnesia anterógrada basada en el caso del paciente H.M. Se llevó a cabo un estudio preexperimental con diseño pretest-postest, utilizando una muestra de 61 estudiantes de Psicología de la Universidad Nacional Autónoma de México. Los resultados revelaron un incremento significativo (.000) en los niveles de conocimiento sobre desórdenes de la memoria tras utilizar la aplicación bRAin, confirmado mediante análisis estadísticos descriptivos y la prueba t de Student. La tecnología de realidad aumentada ha demostrado ser una herramienta efectiva para mejorar el aprendizaje de conceptos complejos de neurociencias en estudiantes de psicología. bRAin brinda una experiencia educativa inmersiva y significativa al combinar teoría neurocientífica con tecnología digital. Además, destaca la importancia de adaptar enfoques educativos a la era digital y aprovechar el potencial de tecnologías digitales en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
[ca] Entrevista realitzada amb ocasió de la conferència impartida per la professora a la Universitat de Barcelona titulada "Infimitas Sexus: la dona en l'imaginari penal" el 29 de novembre de 2012, on la professora Graziosi analitza alguns dels punts de l'agenda feminista actual.

[es] Entrevista realizada con ocasión de la conferencia impartida por la profesora en la Universidad de Barcelona titulada "Infimitas Sexus: la mujer en el imaginario penal" el 29 de noviembre de 2012, en la que la profesora Graziosi analiza algunos de los puntos de la agenda feminista actual.
[ca] En una societat viral en què l'ésser social reivindica la capacitat de mantenir la distància i en què la representació socialment desitjable del cos, en particular del rostre, reivindica el seu ocultament, la relació educativa a distància representa una àrea crítica que ha de ser més valorada a les agendes de recerca. En aquest estudi es vol explorar el sentiment de pertinença de 144 estudiants que acudeixen a una universitat a distància. Per això, s'ha aplicat un qüestionari obert, prèviament difós en grups tancats d'estudiants a les xarxes socials. S'analitza el sentiment de pertinença dels estudiants mitjançant els tipus de connexions que mantenen amb el campus, el curs, els companys i els professors. L'anàlisi de les narratives manifesta una gran diversitat i densitat d'experiències i expectatives en les connexions i els sentiments de pertinença. Tot i que els professors adquireixen un rol important en l'apropiació del coneixement, són essencialment els companys el focus principal de les connexions i del sentiment de pertinença.

[es] En una sociedad viral en la que el ser social reivindica la capacidad de mantener la distancia y en la que la representación socialmente deseable del cuerpo, en particular del rostro, reivindica su ocultamiento, la relación educativa a distancia representa un área crítica que ha de ser más valorada en las agendas de investigación. En este estudio se pretende explorar el sentimiento de pertenencia de 144 estudiantes que acuden a una universidad a distancia. Para ello, se ha aplicado un cuestionario abierto, previamente difundido en grupos cerrados de estudiantes en las redes sociales. Se analiza el sentimiento de pertenencia de los estudiantes a través de los tipos de conexiones que mantienen con el campus, el curso, los compañeros y los profesores. El análisis de las narrativas manifiesta una gran diversidad y densidad de experiencias y de expectativas en las conexiones y sentimientos de pertenencia. Si bien los profesores adquieren un rol importante en la apropiación del conocimiento, son esencialmente los compañeros el foco principal de las conexiones y del sentimiento de pertenencia.
[ca] Curso online realitzat durant el mes de juliol. Tot i que se centra en l'Aqueducte de Segòvia, es compara amb altres aqueductes que es van construir durant la Hispania romana per afavorir la conducció de l'aigua.

[es] Curs online que se realiza durante el mes de julio. Aunque se centra en el Acueducto de Segovia, se compara con otros acueductos que se construyeron en la Hispania romana para favorecer la conducción del agua.
[ca] Es contrasten dues preses fotogràfiques que donen compte d'algunes trinxeres des de les que es va lluitar durant la Guerra Cristera. D'una banda, retraten diferents estratègies emprades en la defensa de la fe catòlica davant la persecució religiosa. De l'altra, revelen la pugna per institucionalitzar la vida cívica, en particular la successió presidencial, i controlar les relacions Estat - Església. Es proposa discutir els ajustos que es van donar en aquesta matèria en paral·lel amb l'assassinat del president Álvaro Obregón i l'execució del capellà Gumersindo Sedano, i amb l'Últim Sopar i el suïcidi de Judes.

[es] Se contrastan dos tomas fotográficas que dan cuenta de algunas trincheras desde las que se luchó durante la Guerra Cristera. Por un lado, retratan distintas estrategias empleadas en la defensa de la fe católica ante la persecución religiosa. Por otro, revelan la pugna por institucionalizar la vida cívica, en particular la sucesión presidencial, y controlar las relaciones Estado-Iglesia. Se propone discutir los ajustes que se dieron en esta materia en paralelo con el asesinato del presidente Álvaro Obregón y la ejecución del cura Gumersindo Sedano, y con la Última Cena y el suicidio de Judas.
[ca] L'aprenentatge servei és una realitat coneguda, experimentada i molt aplicada als centres educatius i a les entitats socials de Catalunya. L'article aporta elements de context i informació per situar els punts de partida per a que això s'hagi aconseguit. A més, es reflexiona sobre el procés inicial així com s'analitza la incidència que això ha tingut en la seva evolució posterior.

[es] El aprendizaje-servicio es una realidad conocida, experimentada y muy aplicada en los centros educativos y en las entidades sociales de Catalunya. El artículo aporta elementos de contexto e información para situar los puntos de partida para que ello se haya conseguido. Además, se reflexiona sobre el proceso inicial, así como también se analiza la incidencia que ha tenido en su evolución posterior.
[ca] En la pràctica docent, una de les dificultats, que es fan evidents en el dia a dia, és la falta de relació dels continguts comuns i previs per part dels alumnes en una mateixa àrea de coneixement. Amb l'objectiu d'afavorir la relació dels continguts comuns dins l'àrea de coneixement es pretenia obrir un espaï virtual per a tots els alumnes que cursin assignatures de l'àrea on trobessin informació bàsica de les assignatures i que fos un lloc on intercanviar coneixements, recursos etc., de manera que acabés esdevenint una eina d'estudi i comprensió per als alumnes i que una eina més d'avaluació continuada per als professors.

[es] En la práctica docente, una de las dificultades, que se muestran evidentes en el día a día, es la falta de relación de los contenidos comunes y previos por parte de los alumnos en una misma área de conocimiento. Con el objetivo de favorecer la relación de los contenidos comunes dentro del área de conocimiento se pretendía abrir un espacio virutal para todos los alumnos que cursen asignaturas del área dónde encontraran información básica de las asignaturas y que fuera un lugar dónde intercambiar conocimientos, recursos etc., de manera que acabase siendo una herramienta de estudio y comprensión para los alumnos y que fuera una herramienta más de evaluación continuada para los profesores.
[ca] Contràriament al que suggereixen els resultats dels plebiscits de 2022 i 2023, la majoria de la població xilena continua aspirant a un canvi de paradigma de país. Per explicar aquesta contradicció, l'article té el propòsit d'analitzar un conjunt d'actors i factors que han contribuït a arraconar ideològicament el neoliberalisme a Xile. Entre d'altres, són clau la militància i l'activisme de múltiples organitzacions, les agències de les quals han fet possible obrir "l'horitzó del que és possible". De la mateixa manera, aquestes permeten observar les limitacions i les restriccions ideològiques de l'anomenat "esclat social". S'hi conclou que la nació sud-americana estaria davant d'un un nou cicle polític, un caracteritzat per projectes polítics en disputa.

[es] Contrario a lo que sugieren los resultados de los plebiscitos de 2022 y 2023, la mayoría de la población chilena sigue aspirando a un cambio de paradigma de país. Para explicar esta contradicción, el artículo tiene por propósito analizar un conjunto de actores y factores que han contribuido a arrinconar ideológicamente al neoliberalismo en Chile. Entre otros, clave es la militancia y el activismo de múltiples organizaciones, cuyas agencias han posibilitado abrir "el horizonte de lo posible". Asimismo, también facultan observar las limitantes y restricciones ideológicas del denominado "estallido social". Se concluye que la nación sudamericana estaría ante un nuevo ciclo político, uno caracterizado por proyectos políticos en disputa.
[ca] L'article parteix de les representacions conflictives sobre el barri de Bellas Vistas (districte de Tetuán, Madrid) que van proliferar entre 2016 i 2020 i que van donar lloc a un procés de securitització —discursos sobre la perillositat, intensificació de la presència policial, instal·lació de videovigilància i implantació de policia comunitària— en el context de la gentrificació de la zona, coincidint amb l'interval de govern progressista a la ciutat (2015-2019). A partir d'un treball de camp qualitatiu, es descriu l'interès compartit per diferents agents (policia, govern municipal, associacions veïnals, etc.) a reanomenar la inseguretat construïda mediàticament com a "problemes de convivència", si bé atribuint significats diferents a l'ideal de "convivència". Davant de les veus veïnals i del govern municipal, que imaginaven la convivència com a relacions igualitàries entre persones diverses, les veus vinculades a una policia "suau" (policia comunitària), més legitimada que una policia "dura", concebien els problemes de convivència com les "molèsties" que causava la població migrant i jove als "veïns de tota la vida", revelant en aquest ideal un racisme cultural que resitua les fronteres en l'àmbit de les pràctiques d'oci i sociabilitat.

[es] El artículo parte de las representaciones conflictivas sobre el barrio de Bellas Vistas (distrito de Tetuán, Madrid) que proliferaron entre 2016 y 2020 y que dieron lugar a un proceso de securitización —discursos sobre la peligrosidad, intensificación de la presencia policial, instalación de videovigilancia e implantación de policía comunitaria— en el contexto de la gentrificación de la zona, coincidiendo con el intervalo de gobierno progresista en la ciudad (2015-2019). A partir de un trabajo de campo cualitativo, se describe el interés compartido por distintos agentes (policía, gobierno municipal, asociaciones vecinales, etc.) en renombrar la inseguridad construida mediáticamente como "problemas de convivencia", si bien atribuyendo significados diferentes al ideal de "convivencia". Frente a las voces vecinales y del gobierno municipal, que imaginaban la convivencia como relaciones igualitarias entre personas diversas, las voces ligadas a una policía "blanda" (policía comunitaria), más legitimada que una policía "dura", pensaban los problemas de convivencia como las "molestias" que causa la población migrada y joven a "los vecinos de toda la vida", revelándose en este ideal un racismo cultural que resitúa las fronteras en el ámbito de las prácticas de ocio y sociabilidad.
[ca] Al Brasil, l'ensenyament de la Sociologia en l'educació secundària va començar a finals del segle XIX, expandint-se en el context de les reformes educatives que van tenir lloc entre les dècades del 1920 i el 1930, integrant el camp més ampli de les ciències socials que s'ensenyen a l'escola. Les reformes educatives dutes a terme en les següents dècades van canviar l'estat d'aquesta assignatura en el currículum escolar. Això va tenir implicacions directes per a la possibilitat de desenvolupar una didàctica de la sociologia al Brasil. En aquest article presentem breument la història de la sociologia a l'educació secundària al Brasil entre finals del segle XIX i la dècada de 1970, a través d'una revisió de la literatura i de la legislació educativa, amb l'objectiu de contribuir al desenvolupament dels fonaments d'una didàctica de la sociologia al Brasil. Es conclou que, fins i tot en els moments en què aquesta assignatura no estava inclosa al pla d'estudis de l'escola, el coneixement sociològic va seguir a través d'altres assignatures, impartides per egressats del professorat en ciències socials.

[es] La enseñanza de la Sociología en la educación secundaria brasileña comenzó a fines del siglo XIX, expandiéndose en el contexto de las reformas educativas que tuvieron lugar en las décadas de 1920 y 1930, integrando el campo más amplio de las ciencias sociales enseñadas en la escuela. Las reformas educativas llevadas a cabo en las siguientes décadas cambiaron el estado de esta asignatura en el currículo escolar, lo que tuvo implicaciones directas para la posibilidad de desarrollar una didáctica de la sociología en Brasil. En este artículo presentamos brevemente la historia de la sociología en la educación secundaria en Brasil entre finales del siglo XIX y la década de 1970, a través de una revisión de la literatura y de la legislación educativa, con el objetivo de contribuir al desarrollo de los fundamentos de una didáctica de la sociología en Brasil. Se concluye que, incluso en los momentos en que esta asignatura estaba ausente del plan de estudios de la escuela, el conocimiento sociológico continuó estando presente a través de otras asignaturas, impartidas por egresados del profesorado en ciencias sociales.
[ca] Aquesta investigació va trobar el lideratge estratègic de qualitat per millorar l'exercici docent a la universitat com a servei públic. Els aspectes estratègics del lideratge han afectat el desenvolupament del professorat. Aquesta investigació utilitza el disseny de mètodes mixtos i ha estat desenvolupada per a un model de qualitat a la Universitat de Mataram amb un estudi de cas qualitatiu. Aquesta investigació va trobar que el lideratge estratègic de qualitat té una contribució efectiva per millorar l'exercici del programa de professors, degans i caps d'estudis a la Universitat de Mataram. El lideratge estratègic de qualitat té més contribucions per millorar els professors i el personal educatiu del programa destudis. L"element de lideratge del professorat, és a dir, el degà i el director d"un programa d"estudis, contribueix considerablement a millorar l"acompliment de la institució que dirigeix. El degà de la facultat ha de poder planificar bé els programes educatius i de recerca; això es veu en la planificació, coordinació, seguiment i avaluació de cada unitat organitzativa dins de la Universitat de Mataram. A més, el director del programa destudis també ha de poder transformar els programes destudis superiors, com els programes destudis de doctorat i els programes destudis de doctorat a la Universitat de Mataram.

[es] Esta investigación encontró el liderazgo estratégico de calidad para mejorar el desempeño docente en la universidad como servicio público. Los aspectos estratégicos del liderazgo han afectado el desempeño del profesorado. Esta investigación utiliza el diseño de métodos mixtos y ha sido desarrollada para un modelo de calidad en la Universidad de Mataram con un estudio de caso cualitativo. Esta investigación encontró que el liderazgo estratégico de calidad tiene una contribución efectiva para mejorar el desempeño del programa de profesores, decanos y jefes de estudios en la Universidad de Mataram. El liderazgo estratégico de calidad tiene más contribuciones para mejorar los profesores y el personal educativo del programa de estudios. El elemento de liderazgo del profesorado, es decir, el decano y el director de un programa de estudios, contribuye considerablemente a mejorar el desempeño de la institución que dirige. El decano de la facultad debe poder planificar bien los programas educativos y de investigación, esto se ve en la planificación, coordinación, seguimiento y evaluación de cada unidad organizativa dentro de la Universidad de Mataram. Además, el director del programa de estudios también debe poder transformar los programas de estudios superiores, como los programas de estudios de doctorado y los programas de estudios de doctorado en la Universidad de Mataram.
[ca] Un problema comú en l'aprenentatge de les matemàtiques universitàries és la bretxa entre el formalisme i l'abstracció i l'ús d'aquests en un context específic com és l'enginyeria. Les competències adquirides a través de l'aprenentatge basat en problemes (ABP) en el model pedagòric de la Universitat d'Aalborg a Dinamarca pot ensenyar com establir un pont per a tancar aquesta bretxa. A través de l'ànàlisi dels informes finals de semestre que realitzen estudiants de primer cicle d'enginyeria, on es recontextualitzen i s'acoblen en tractar problemes interdisciplinaris complexos, descrivim i analitzem les competències aconseguides pels estudiants quan reailtzen aquest tipus de projectes. Volem mostrar com l'activitat dels estudiants dins d'aquest ambient ofereix possibilitats d'aprenentatge que van més enllà de la clàssica distinció entre aprenentatge formal i l'aplicació de les matemàtiques.

[es] Un problema común en el aprendizaje de las matemáticas universitarias es la brecha entre el formalismo y la abstracción y el uso de los mismos en un contexto específico como la ingeniería. Las competencias adquiridas a través del aprendizaje basado en problemas (ABP), en el modelo pedagógico de la Universidad de Aalborg en Dinamarca puede mostrar cómo tender un puente para cerrar esta brecha. A través del análisis de los reportes finales de semestre que realizan estudiantes de primer ciclo de ingeniería, donde herramientas matemáticas se recontextualizan y ensamblan en el abordaje de problemas interdisciplinarios complejos, describimos y analizamos las competencias logradas por los estudiantes cuando realizan ese tipo de proyectos. Queremos mostrar cómo la actividad de los estudiantes dentro de este ambiente ofrece posibilidades de aprendizaje que van más allá de la clásica distinción entre el aprendizaje formal y las aplicaciones de las matemáticas.
[ca] La lluita del poder de les elits i el genocidi de 1994 van provocar la sortida de milers de ruandesos fora del seu país. Aquest col·lectiu forma part de la comunitat de la diàspora ruandesa que actualment viu el mateix conflicte que ja existia en el seu país d'origen. El clivatge ètnic i regional és el principal element que caracteritza els ruandesos de la diàspora. El règim actual de Kigali proposa programes per crear simpaties i gestionar els seus ciutadans que viuen a l'estranger però encara queda camí a fer per arribar a la unitat nacional.

[es] La lucha de poder de las élites y el genocidio de 1994 provocaron la salida de miles de ruandeses fuera de su país. Este colectivo forma parte de la comunidad de la diáspora ruandesa que actualmente vive el mismo conflicto que ya existía en su país de origen. La división étnica y regional es el principal elemento que caracteriza los ruandeses de la diáspora. El régimen actual de Kigali propone programas atractivos y así poder gestionar sus ciudadanos que viven en el extranjero pero todavía queda camino para llegar a la unidad nacional.