BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The work focuses on the online newspapers born in País Valencià during the economic crisis (2008-2015). The objective is to analyze this new channel of information: the languages which are used, the geographic issue, the year they are borned and which of the province are from (Alacant, Castelló o València). The cases of LA VEU DEL PAÍS VALENCIÀ and ARA MULTIMÈDIA are studied specially: the work they did during May 2nd to the 6th, which journalist genre and sections are focusing on and how they use the cyberjournalist tools.

[es] El trabajo es una investigación de los ciberdiarios valencianos surgidos durante la crisis económica (desde 2008 hasta 2015). Se analizan las características de esta nueva prensa digital: la lengua de expresión informativa, el ámbit geográfico sobre el que informan (local, comarcal, autnómico, etc), el año que surgen y qué provincia de todas ha tenido mayor crecimiento de cibermedios (Alacant, València o Castelló). Se estudian también los casos concretos de LA VEU DEL PAÍS VALENCIÀ (www.laveupv.com) y ARA MULTIMEDIA (www.aramultimedia.com). Se analiza su producción periodística durante los días 2 a 6 de mayo, qué secciones y géneros refuerzan más y qué uso y aprovechamiento hacen de las herramientas ciberperiodísticas.
[en] The article analyzes the peculiar configuration of the English town planning system, as well as the policies undertaken by various British administrations afterWorldWar II to improve their urban areas. The interconnection between urban regeneration initiatives and housing initiatives is highlighted, as can be clearly seen from the different documents promoted by the Administration and the last regulation passed by Westminster (the 2008 Housing and Regeneration Act). The article particularly focuses on social housing, built with the contribution of local organizations and the housing associations. Such housing is verymuch focused on themost disadvantaged social groups, it being understood that the free real estate market takes it upon itself to meet the demands of the more well-to-do classes. The article also devotes attention to the problems of social exclusion derived fromthe concentration of low-income housing in the same area and the situation of the homeless. In addition, the article draws attention to the large amount of resources that the United Kingdom allocates to its housing policy, since it is one of the European countries with the greatest public expenditure in this area. Lastly, there is a brief review of the environmental-town planning orientation of the English regional planning policies.

[es] El artículo analiza la peculiar configuración del sistema urbanístico inglés, así como las políticas emprendidas a partir de la II Guerra Mundial por los distintos gobiernos británicos en relación con la mejora de sus áreas urbanas. Se destaca la imbricación entre las iniciativas de regeneración urbana y las relativas a la vivienda, como ponen de manifiesto los diferentes documentos promovidos por el Gobierno y la última de las normas aprobadas porWestminster (la Housing and Regeneration Act de 2008). El artículo se centra especialmente en el parque social de la vivienda, construido con la contribución de las entidades locales y de las asociaciones de vivienda y muy focalizado en los colectivos sociales más desfavorecidos, entendiendo que el mercado inmobiliario libre ya se encarga de satisfacer las demandas de las clases más acomodadas. Asimismo, dedica su atención también a los problemas de exclusión social que se derivan de la concentración de la vivienda social y de la situación de los sin hogar. Se pone demanifiesto, además, la gran cantidad de recursos que el Reino Unido destina a la política de vivienda, siendo uno de los países europeos con mayor gasto público en este sector. Finalmente, repasa de forma sucinta la orientación ecourbanista de las políticas de ordenación territorial inglesas.
[en] This article shows how the European liberal and populist right wing responded to the political crisis of the end of the 20th and the beginning of the 21st centuries. The diversity of proposals forthcoming between the triumph of Margaret Thatcher and that of Nicholas Sarkozy reflects the diversity of right-wing political traditions in each of the countries considered (France, Germany, Italy, Spain and the UK). However, these traditions also share a common factor: a desire to make a clean break, to adapt to a new political cycle. The article looks at radical change understood as regeneration, populism as the backdrop for a show of sovereignty and national identities, new forms of leadership. All these should be considered within the specific conditions of each country and as part of a model for changing the political and social cycle in Western Europe.

[es] El propósito de este trabajo es mostrar la forma en que la derecha liberal o populista europea responde a la crisis de la política de finales del siglo XX y comienzos del XXI. La diversidad de propuestas realizadas desde el triunfo de Margaret Thatcher al de Sarkozy obedece a la diversidad de tradiciones políticas de la derecha en cada uno de los países tratados (Francia, Alemania, Italia, España y Gran Bretaña). Con todo, existe también un factor que une todas estas experiencias, que es la voluntad de ruptura, el deseo de adaptación a un nuevo ciclo político. El cambio radical entendido como regeneración, el populismo como escenificación de la soberanía y la identidad nacionales, las nuevas formas de liderazgo, son algunos de los temas tratados, que deben considerarse en la especificidad de cada país y en la participación en un modelo de cambio de ciclo político y social en Europa Occidental.
[en] The education attention to diversity is caracteized for heterogeneity and diferenciality prin-ciple that propose the acceptability of this principle and it has educative decisions, in the social framework, are caracterized for flexibility and polivalence of curriculum planification, for nonhomogeneity dominance, for acceptation of your diversity and for admision of otherness as base of diversity and equality. It's necessary to avoid the teoric principles in educative practice: to confuse the planification with teaching process, the homogeneization tendence without think in the individuality genuine of each one. The individulized training needs to found the quality in teaching, based in these principles: liberty, action, responsability and selfcontrol.

[es] La atención educativa a la diversidad caracterizada por el principio de la heterogeneidad y de la diferencialidad lleva a denotar propuestas acordes con la aceptación de la misma y que tiene sus implicaciones en la toma de decisiones educativas; éstas se caracterizarían por la flexibilidad y polivalencia que el desarrollo curricular debe presentar, por el reconocimiento de la no dominancia de la homogeneidad, por la aceptación de la propia diversidad y por la admisión de la alteridad como base de la diversidad y de la igualdad, llevado al plano social desde el compromiso personal. Hay que evitar, como principios teóricos llevados a la práctica, confundir la planificación con el proceso de enseñanza y la tendencia a la homogeneización sin pensar en lo genuino de cada individuo, por lo que la enseñanza individualizada exige unos fundamentos que garanticen su calidad, basados en una serie de principios: principio de libertad, principio de acción, principio de responsabilidad y principio de autocontrol.
[en] This essay proposes a reflection on the bases of a scientific narrative in the field of applied design research. The purpose is established to help the person who investigates, so that he can interpret and structure his ideas and investigations, through scientific arguments that are easy to understand. We understand that a scientific narrative must support the precision of the information and data, the structure of its contents, the clarity of the writing, and the use of supporting graphic elements. All of this, to provide the theoretical and empirical evidence submitted in a specific research activity.

[es] Este ensayo propone una reflexión sobre las bases de una narrativa científica en el ámbito de la investigación aplicada en diseño. La finalidad se establece en ayudar a la persona que investiga, para que pueda interpretar y estructurar sus ideas e indagaciones, a través de argumentos científicos de fácil comprensión. Entendemos que una narrativa científica debe respaldar la precisión de la información y los datos, la estructura de sus contenidos, la claridad del redactado y la utilización de los indispensables elementos gráficos de apoyo. Todo ello, para aportar las evidencias teóricas y empíricas que se plantean en una determinada actividad investigadora.
[en] This paper initiates from ethnographic memoirs of the field research held in 2017 at Afro Brasil Museum, located in São Paulo, to discuss bibliographical aspects about Afro-Brazilian Art and empirical on standpoint theory. Narrative disputes that emerge from the public debate about standpoint are briefly approached, as well as possible definitions to the designation "Afro-Brazilian Art". Beyond considering who is talking through Afro Brazilian Art within museums, interesses are in an independent proposition, further than racial self-determination and ethnic background, aiming museums as potential sites of encounters, conflicts, debates, and diversity production.

[es] Este artículo parte de memorias etnográficas de investigación de campo en el Museo Afro Brasil, en São Paulo, 2017, para discutir aspectos bibliográficos del arte afrobrasileño y aspectos empíricos del lugar del habla. Se consideran brevemente las disputas narrativas que emergen del escenario en el que la noción de lugar del discurso se apodera del debate público, así como las posibles definiciones y marcos para la designación "arte afrobrasileño". Además de pensar quién está hablando a través del arte afrobrasileño en los museos, es interesante proponer una perspectiva independiente de las autodeclaraciones y de la pertenencia étnico-racial, considerando los museos como lugares potenciales de encuentro, conflicto, debate y construcción de la diversidad.
[en] Kidney stone formation problems is a condition whose incidence is increasing overtime. One of the worst problems that come with this condition is that it is common for patients to relapse. However, this can be efficiently stopped by identifying the type of stone and therefore, the causes. Currently this task is performed by small groups of trained experts and therefore, urologist can not give an adequate diagnosis. A solution was proposed by using a classifier using Machine learning techniques but the overall maximum accuracy of 63% was insufficient. In the following article a new approach is proposed for a classifier, as a continuation of the mentioned attempt, using Metric learning techniques like Siamese and Triplet networks. This will result in an overall improvement, from the current Machine learning techniques with a test reaching an outstanding accuracy of 74%. Finally, it is concluded that improving the dataset will be necessary for improving the overall results.

[es] Los problemas de formación de piedras de riñón son una afección cuyo ratio de incidencia aumenta cada vez más. Uno de los peores problemas que presenta esta condición es que es común que los pacientes recaigan. Sin embargo, esto puede detenerse de manera eficiente identificando el tipo de piedra y, por lo tanto, las causas. Actualmente esta tarea es realizada por pequeños grupos de expertos capacitados y, por tanto, los urólogos no pueden brindar un diagnóstico adecuado. Se propuso una solución mediante el uso de un clasificador, utilizando técnicas de Machine learning, pero la precisión máxima global del 63% fue insuficiente. En el siguiente artículo, se propone un nuevo enfoque para un clasificador, como una continuación del intento mencionado, utilizando técnicas de Metric learning como las Siamese y Triplet networks. Esto dará como resultado una mejora general, respecto a las técnicas actuales de Machine learning, con una prueba que alcanzará una precisión excepcional del 74%. Finalmente, se concluye que la mejora del conjunto de datos será necesaria para mejorar los resultados globales.
[en] Partial transcription and study of an inventory of the readings done by Canon Antonio Matina in the Naples of the second half of the 17th century. The edition concerns the entries related to literature in Spanish. Also, this paper identifies, whenever possible, the copies used for such purpose and analyses the poetic commentaries made by this autor.

[es] Transcripción (parcial) y estudio del inventario de lecturas del canónigo Antonio Matina en la Nápoles de la segunda mitad del siglo XVII. Se editan las entradas relativas a la literatura en lengua española, se identifican, cuando es posible, los ejemplares utilizados y se analizan los comentarios poéticos de su autor.
[en] Aristotle describes time as continuous (cf. Phys. 219a 10-15). We argue here, first, that the time's continuity and magnitude's continuity differ, even though time's continuity depends on magnitude: actually a magnitude can be divided, that is, can fail to be continuous, but not time: time can be never actually divided, because an actual division in time would imply something like a real point in which time is denied, and that is impossible according to Aristotle (cf. Phys. 251b 10-28). The only divisions that time as continuous would admit are those made by the soul, i.e. only logical divisions. Secondly, we indicate that time could be considered from two perspectives: a logical -or, in a way, mathematical-, and other in the strict sense real. These two perspectives would be suggested by the distinction of meanings that Aristotle makes about the now (cf. Phys. 219b 10-13). The ontological perspective would show certain nexus between the Aristotle's analysis of time with those of contemporary Physics.

[es] El tiempo es descrito por Aristóteles como continuo (cf. Phys. IV 11, 219a 10-15). Aquí se sostiene, primero, que sería un continuo que, si bien depende de la magnitud, se distingue de la continuidad de ésta: una magnitud puede ser realmente dividida, esto es, puede dejar de ser continua, pero no así el tiempo: el tiempo no puede ser dividido realmente, pues una división en el tiempo como continuo equivaldría a la negación del transcurrir temporal (cf. Phys. VIII 1, 251b 10-28). Si bien en cuanto continuo puede ser dividido en in!nitas partes, las únicas divisiones que admitiría el tiempo serían las hechas por el alma, es decir, divisiones tan sólo lógicas. En segundo lugar, se intentará mostrar que para Aristóteles el tiempo habría de ser considerado desde dos perspectiva : una lógica y otra ontológica, que estarían sugeridas en la distinción de sentidos que realiza Aristóteles respecto del ahora (cf. Phys. IV 11, 219b 10-13). En la perspectiva ontológica, el tiempo sería entendido tal como se lo entiende en ciertos planteamientos de la física contemporánea : no como una dimensión en la que acontece lo existente - independiente de las cosas - sino como algo que depende del moverse de éstas.
[en] Remembering in the first part some vestiges of the neoplatonic and kabbalistic heritage of the animistic tradition in the work of Spinoza and the young Leibniz, I analyze in the second part the common aspects of the conatus in both philosophers: mens idea corporis and mens harmonia conatuum, respectively. Finally, in the third part, I describe the "transvaloration" of Hobbes's and Spinoza's conatus and Huygens's regulae motus Leibniz intended to add: from the "resistance or inertia naturalis" of bodies to the vis insita rebus (i.e., potentia absoluta corporum) and from the "relativity" of motion of mechanical experiments to the "universality" of the principle of equipolentia causae plenae et effectus integri grounded in the principle of individuation, that is, the universality of all mechanical rules and the singularity of every fact of the universe.

[es] Tras recordar en la primera parte algunos vestigios de la herencia neoplatónica y cabalística de la tradición animista en las obras de Spinoza y del joven Leibniz, analizo en la segunda parte aspectos del conatus, que son comunes a ambos filósofos: mens idea corporis y mens harmonia conatuum respectivamente. Por fin, en una tercera parte, describo la "transvaloración " que del conatus de Hobbes y de Spinoza, así como de las regulae motus de Huygens, trató de hacer Leibniz: por una parte, de la resistencia o inertia naturalis de los cuerpos a la vis insita rebus: i. e. potentia absoluta corporum; y por otra parte, de la relatividad del movimiento de los experimentos mecánicos a la universalidad del principio de la equipolencia de la causa plena y del efecto entero, cuyo último fundamento es el principio de individuación: la universalidad de todas las leyes mecánicas y la singularidad de cada suceso del universo.
[en] In this paper we propose the analysis of the conceptual contents of Science curricula and programmes as a possible mediation tool between Didactics of Science (i.e. Science Education as an academic discipline) and Science Teaching as a professional practice. From the analysis we carried out, a classification of different recent and current programmes which introduce the concept of energy in the secondary level; such classification consists of three "ideal types" of programme (traditional, innovative, and constructivist), each of them characterised by a series of "axes". Finally, we discuss how we could use this classification when trying to bring the results of didactical (i.e. Science educational) research closer to the Science classrooms.

[es] En este trabajo se propone el análisis del contenido conceptual de currículos y programas de ciencias como una posible herramienta de mediación entre la didáctica de las ciencias como disciplina académica y la enseñanza de las ciencias como práctica profesional. A partir del análisis, se presenta una clasificación de diversos programas recientes y actuales que introducen el concepto de energía en el nivel secundario; la clasificación consiste en tres "tipos ideales" de programa (tradicional, innovador y constructivista), cada uno caracterizado por una serie de "ejes". Finalmente, se discute cómo podría usarse esa clasificación a la hora de acercar los resultados de la investigación didáctica al día a día de las aulas de ciencias.
[en] There are many ideas and reflections that could be shared in this paper, because there are many concerns, problems and deficits that really exist and still persist in the graphic design environment.

[es] Son muchas las ideas y las reflexiones que se podrían compartir en este escrito, porque son muchas las inquietudes, los problemas y los déficits que realmente existen y aún perduran en el entorno del Diseño Gráfico.
[en] This bachelor end project is a study on the Catalan translation of Hergé's Les Aventures de Tintin by Joaquim Ventalló, from a historical and translatological point of view. The translation of place names, songs, the names of the main characters and their linguistic characterisation are analysed. I also study the decisions taken by the translator when translating word games or when faced with possible doubts that are common when translating from French into Catalan. Furthermore, translation of the work into other languages, such as German or English, are also considered. All the songs from the original and the translation are gathered altogether.

[es] Este trabajo de fin de grado es un estudio de la traducción catalana de Les Aventures de Tintin de Hergé a cargo de Joaquim Ventalló, desde el punto de vista histórico y traductológico. Se analiza la traducción de topónimos, de canciones, de los nombres de los personajes principales y de su caracterización lingüística. Se estudian también las decisiones tomadas por el traductor al trasladar juegos de palabras o ante posibles dudas comunes al traducir del francés al catalán. Además, se tienen en cuenta las traducciones de la obra a otros idiomas, como el alemán o el inglés. También se recogen todas las canciones del original y de la traducción.
[en] We present a new issue of BJTLLL, with three articles based on doctoral studies, an interview and a review. The first contribution is by Óscar Gómez-Delgado, a study entitled "The notion of English as an international language in a selection of teacher training programmes in Colombia". Next, Sofia Di Sarno-García presents the study "Expectations and level of satisfaction of language learners in a telecollaboration project". The third article, written by Hilda Buitrago-García, is entitled "Principles of teacher professional development and digital lexicographic skills for the design of continuing education modules". In the interview ("The word to collectively build peace"), Natalia Quiceno Rodríguez talks with the professor at the Polytechnic Institute of Setúbal and the University of Lisbon Ana L. Costa. Finally, Marcos Antonio Troncoso Díaz presents a review of the collective volume "Advances in the study of scientific and academic language", coordinated by Ventura Salazar García and María Aurora García Ruiz.

[es] Presentamos un nuevo número de BJTLLL, con tres artículos basados en estudios de doctorado, una entrevista y una reseña. La primera aportación es de Óscar Gómez-Delgado, una investigación titulada "La noción del inglés como lengua internacional en una selección de programas de formación del profesorado en Colombia". A continuación, Sofia Di Sarno-García presenta el estudio "Expectativas y nivel de satisfacción de los aprendices de lenguas en un proyecto de telecolaboración". El tercer artículo, escrito por Hilda Buitrago-García, lleva por título "Principios de desarrollo profesional del profesorado y habilidades lexicográficas digitales para el diseño de módulos de formación continuada". En la entrevista ("La palabra para construir colectivamente la paz"), Natalia Quiceno Rodríguez conversa con la profesora del Instituto Politécnico de Setúbal y la Universidad de Lisboa Ana L. Costa. Por último, Marcos Antonio Troncoso Díaz presenta una reseña del volumen colectivo "Avances en el estudio del lenguaje científico y académico", coordinado por Ventura Salazar García y María Aurora García Ruiz.
[en] This article presents the unique figure of the Count of Villalobos, Francisco Aguilera Becerril and his significant contribution to Spanish physical education in the mid-nineteenth century. The contribution of this philanthropic gymnasiarch came from the legacy of his practical and intellectual activities in Madrid. The article also aims to show the transcendence of his influence in the development of civil, medical, hygienic, pedagogical and military gymnastics in Spain. The construction of the story is based on a methodology which produces an interpretation of the texts of the period and the historiographical support of the latest contributions dealing with the period of study. The conclusion shows that the figure of the Count of Villalobos has provided a mythological representation which has served to embody the demands of the physical education mission in Spain

[es] En este trabajo se presenta la singular figura del Conde de Villalobos, Francisco Aguilera Becerril y su significativa aportación a la educación física española de mediados del siglo XIX. La contribución de este filantrópico gimnasiarca se desarrolla a partir del legado de sus actuaciones prácticas e intelectuales realizadas en Madrid. Asimismo tratamos de demostrar la trascendencia de su influencia en el desarrollo de la gimnástica civil, médica, higiénica, pedagógica y militar en España. La construcción del relato se sustenta por una metodología que elabora una exégesis de los textos de la época y el apoyo historiográfico de las últimas aportaciones en torno al período de estudio. Concluimos manifestando que la figura del Conde de Villalobos aporta una representación mitológica que ha servido para encarnar las reivindicaciones del apostolado de la educación física en España