[ca] El model tradicional d'aprenentatge basat en la transferència de coneixement no promou l'adquisició de competències relacionades amb la informació i el desenvolupament de l'aprenentatge autònom. Encara queda molt per fer per adoptar enfocaments centrats en l'alumne, basats en el constructivisme, la col·laboració i la cooperació. Aquest nou paradigma d'aprenentatge s'alinea amb els requeriments de l'Espai Europeu d'Educació Superior (EEES). En aquest sentit, una experiència d'aprenentatge basada en la col·laboració bibliotecaris-professorat va ser vista com la millor opció per promoure la participació dels estudiants i també una manera d'incrementar les competències relacionades amb la informació en el context acadèmic de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC). Aquest estudi de cas descriu els beneficis de la col·laboració professor-bibliotecari en termes d'innovació pedagògica, gestió dels recursos i introducció dels recursos educatius oberts (REO) a les aules virtuals, formació en alfabetització informacional (IL) i ús de les eines 2.0 en l'ensenyament. La nostra col·laboració professor-bibliotecari té com a objectiu proporcionar un exemple de tecnologia per millorar l'aprenentatge i demostrar com treballar junts millora la qualitat i la pertinència dels recursos educatius en les aules virtuals de la UOC. Sota aquest nou enfocament, mentre els professors canvien el seu paper d'instructors a facilitadors del procés d'aprenentatge i amplien el seu abast als estudiants, les biblioteques adquireixen una presència important a les comunitats acadèmiques d'aprenentatge.

[es] El modelo tradicional de aprendizaje basado en la transferencia de conocimiento no promueve la adquisición de competencias relacionadas con la información y el desarrollo del aprendizaje autónomo. Aún queda mucho por hacer para adoptar enfoques centrados en el alumno, basados en el constructivismo, la colaboración y la cooperación. Este nuevo paradigma de aprendizaje está alineado con los requerimientos del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). En este sentido, una experiencia de aprendizaje basada en la colaboración bibliotecarios-profesorado fue vista como la mejor opción para promover la participación de los estudiantes y también una manera de incrementar las competencias relacionadas con la información en el contexto académico de la Universidad Oberta de Catalunya (UOC). Este estudio de caso describe los beneficios de la colaboración profesor-bibliotecario en términos de innovación pedagógica, gestión de los recursos y introducción de los recursos educativos abiertos (REA) en las aulas virtuales, formación en alfabetización informacional (IL) y uso de las herramientas 2.0 en la enseñanza. Nuestra colaboración profesor-bibliotecario tiene como objetivo proporcionar un ejemplo de tecnología para mejorar el aprendizaje y demostrar cómo trabajar juntos mejora la calidad y la pertinencia de los recursos educativos en las aulas virtuales de la UOC. Bajo este nuevo enfoque, mientras los profesores cambian su papel de instructores a facilitadores del proceso de aprendizaje y amplian su alcance a los estudiantes, las bibliotecas adquieren una presencia importante en las comunidades académicas de aprendizaje.