[ca] L'objectiu fonamental d'aquest document és identificar i explicitar les línies de treball que han de dirigir i impulsar l'evolució del model educatiu de la UOC. Aquest model era adequat per al moment en el qual va ser dissenyat. L'evolució del sistema universitari i el desenvolupament tecnològic dels darrers anys obliga a la seva revisió i a establir unes línies d'actuació per a orientar el seu desenvolupament i incorporar la innovació com un element propi del sistema que permeti assolir i potenciar el lideratge de la UOC en l'àmbit de l'aprenentatge virtual. El model que presentem és dinàmic i flexible. És pensat per a adaptar-se i evolucionar en el temps de manera constant. És un model que acosta la metodologia d'aprenentatge a l'experiència de l'estudiant i emfatitza l'aprenentatge en xarxa i a la xarxa. És un model que gira entorn del disseny d'espais, recursos i dinàmiques que afavoreixin l'aprenentatge. L'estudiant i la seva activitat d'aprenentatge són el centre de l'activitat formativa que busca una millora constant de les competències de l'estudiant. El model educatiu és orientat a la participació i la construcció col·lectiva de coneixement des d'un plantejament interdisciplinari i obert a l'experiència formativa, social i laboral dels estudiants. Aposta per un aprenentatge en col·laboració per mitjà de metodologies que impliquin la resolució de problemes, la participació en el desenvolupament de projectes, la creació conjunta de productes, la discussió i la indagació. Es busca incorporar elements lúdics per a millorar la motivació i l'aprenentatge de coneixements complexos. Està organitzat en quatre parts. La primera part recull l'anàlisi del model educatiu de la UOC a partir de les aportacions desenvolupades pel grup de treball sobre innovació en el model educatiu. La segona part descriu les característiques fonamentals de l'evolució del model educatiu que es proposa. En la tercera es concreta la missió de la UOC amb relació a la seva funció docent. I, finalment, la quarta part presenta una sèrie d'escenaris docents amb la idea d'identificar i fer explícites algunes línies de treball que ajudin a què el model evolucioni de manera contínua.

[en] The main objective of this document is to identify and specify the lines along which the evolution of the UOC's educational model must be directed and driven. This model was adequate when it was designed. The evolution of the university and the technological developments which have taken place over recent years mean that it now needs to be revised and new lines established to guide its development and to include innovation as an element which will help achieve and boost the UOC's leadership in the field of e-learning. The model we present is dynamic and flexible. It is designed to adapt and evolve constantly. It is a model that guarantees closer links between the learning methodology and the students' experience, emphasising networked and web-based learning. It is a model based on the design of spaces, resources and dynamics that aid learning. Students and their learning activities are the focus for training activities that look to ensure constant improvement of student competences. The educational model promotes participation and collective knowledge building through an interdisciplinary and open approach to students' educational, social and working experience. The model incorporates collaborative learning through methodologies that involve problem-solving, participation in the development of projects, joint creation of products, discussion and investigation. Efforts are made to introduce entertaining elements to increase motivation and aid learning of complex knowledge. As regards the structure, it is organised into four parts. The first part refers to the analysis of the UOC's educational model based on the contributions from the Innovation in the Educational Model working group. The second part describes the fundamental characteristics of the development of the proposed educational model. The third details the UOC's mission in relation to its teaching. And finally, the fourth section presents a series of teaching scenarios to identify and highlight the lines of action to ensure the model's continuous evolution.