BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] En aquest Treball Fi de Grau s'ha elaborat una investigació teòrica sobre el Síndrome de Down, l'àrea d'Educació Física, la coordinació i l'equilibri, en el qual es realitza un enfocament conceptual per poder veure l'evolució de les terminologies i els tipus de discapacitats que hi ha. També, es detallen els antecedents històrics on s'explica el sorgiment d'aquest síndrome fins a dia d'avui, i s'expliquen els diferents tipus d'alteracions cromosòmiques que poden exhibir. A més, es defineixen algunes característiques més significatives del creixement evolutiu que exterioritzen aquestes persones que presenten aquest síndrome dins dels quatre àmbits del desenvolupament. D'altra banda, es detalla la importància de la inclusió en l'àrea d'Educació Física, i s'esmenten uns beneficis que té l'activitat física per a les persones amb aquesta anomalia. A més, es desenvolupa una intervenció educativa en la qual s'estableixen unes pautes per a treballar amb aquests alumnes. Així mateix, s'especifiquen les capacitats perceptiu-motrius i posteriorment es fa més èmfasi en els aspectes relacionats amb la coordinació i amb l'equilibri puntualitzant en els diferents tipus que presenten. Finalment, s'ha realitzat una proposta d'intervenció composta per cinc sessions per tal d'arribar a incloure en l'àrea d'Educació Física a l'alumnat amb Síndrome de Down per poder realitzar unes activitats dinàmiques amb els seus companys de la classe. A través, d'aquestes activitats s'especificarà més en els aspectes relacionats amb la coordinació i amb el equilibri.

[es] En este Trabajo Fin de Grado se ha elaborado una investigación teórica sobre el Síndrome de Down, el área de Educación Física, la coordinación y el equilibrio, en el cual se realiza un enfoque conceptual para ver la evolución de las terminologías y los tipos de discapacidades que hay. También, se detallan los antecedentes históricos donde se explica el surgimiento de este síndrome hasta el día de hoy, y se explican los diferentes tipos de alteraciones cromosómicas que se puede exhibir. Además, se definen algunas características más significativas del desarrollo evolutivo que exteriorizan los sujetos con este síndrome dentro de los cuatro ámbitos del desarrollo. Por otro lado, se detalla la importancia de la inclusión en el área de Educación Física, y se mencionan unos beneficios que tiene la actividad física para las personas con esta anomalía. Además, se desarrolla una intervención educativa en la cual se establecen unas pautas para trabajar con estos alumnos. Asimismo, se especifican las capacidades perceptivo-motrices y posteriormente se hace más hincapié en los aspectos relacionados con la coordinación y con el equilibrio puntualizando con los diferentes tipos que presentan. Finalmente, se ha realizado una propuesta de intervención compuesta por cinco sesiones con el fin de llegar a incluir en el área de Educación Física al alumnado con Síndrome de Down para poder realizar unas actividades dinámicas con sus compañeros de la clase. A través de estas actividades se especificará más en los aspectos relacionados con la coordinación y con el equilibrio
[ca] L'autisme és un trastorn cada vegada més present a les aules ordinàries, per la qual cosa resulta necessari que la comunitat educativa aprenga a conviure amb aquesta condició, desenvolupant actituds positives de solidaritat, acceptació, ajuda i respecte. El desconeixement, ignorància i la falta de conscienciació sobre l'autisme són factors decisius que actuen com a barrera per a facilitar la vida d'aquests xiquets en l'entorn escolar i social. Per això, és important educar, informar i sensibilitzar en el coneixement i comprensió de les individualitats i particularitats que manifesten les persones afectades d'autisme, a fi que la ciutadania adquirisca una visió diferent que transcendisca en la seua resposta i cor i, per consegüent, contribuïsca al benestar d'aquests subjectes. Així doncs, aquest Treball Fi de Grau (TFG) aprofundeix en el concepte TEA i en la necessitat d'una educació inclusiva que garantisca a tot l'alumnat el respecte a les seues diferències, característiques i necessitats, oferint experiències heterogènies de qualitat per a tots i amb tots sense discriminacions. Per tant, el present treball de recerca planteja una proposta d'intervenció que afavorisca l'adhesió d'un xiquet amb TEA en una aula ordinària d'Educació Primària. Aquesta programació, pretén una major normalització, inclusió, qualitat i equitat del xiquet que presenta aquest desordre. A més d'una intervenció educativa eficaç i dirigida a afavorir l'èxit escolar i el ple desenvolupament personal en contextos els més normalitzats i regulars possibles.

[es] El autismo es un trastorno cada vez más presente en las aulas ordinarias, por lo que resulta necesario que la comunidad educativa aprenda a convivir con esta condición, desarrollando actitudes positivas de solidaridad, aceptación, ayuda y respeto. El desconocimiento, ignorancia y la falta de concienciación sobre el autismo son factores decisivos que actúan como barrera para facilitar la vida de estos niños en el entorno escolar y social. Por ello, es importante educar, informar y sensibilizar en el conocimiento y comprensión de las individualidades y particularidades que manifiestan las personas afectadas de autismo, con el objeto de que la ciudadanía adquiera una visión diferente que trascienda en su respuesta y corazón y, por consiguiente, contribuya al bienestar de dichos sujetos. Así pues, este Trabajo Fin de Grado (TFG) ahonda en el concepto TEA y en la necesidad de una educación inclusiva que garantice a todo el alumnado el respeto a sus diferencias, características y necesidades, ofreciendo experiencias heterogéneas de calidad para todos y con todos sin discriminaciones. Por tanto, el presente trabajo de investigación plantea una propuesta de intervención que favorezca la adhesión de un niño con TEA en un aula ordinaria de Educación Primaria. Dicha programación, pretende una mayor normalización, inclusión, calidad y equidad del niño que presenta este desorden. Además de una intervención educativa eficaz y dirigida a favorecer el éxito escolar y el pleno desarrollo personal en contextos los más normalizados y regulares posibles.
[ca] Per fer front als reptes educatius del segle XXI, on la tecnologia, ecologia, inclusió, cooperació i plurilingüisme té gran protagonisme es requereix, segons la literatura científica, de docents apasionats, creatius, resilients i amb tacte pedagògic. Mestres competents, alumnes feliços. Un docent vocacional amb el cor obert per educar reunirà les qualitats anteriors. Ells són el fonament del sistema educatiu i per això cal que estiguen cuidadosament seleccionats, ja que treballen amb el capital més gran d'una nació, els alumnes. En les nostres mans està el futur de la societat. Per això, amb l'objecte d'estudiar quines son les qualitats que cal que reunisca el bon mestre s'han recopilat opinions que tenen els alumnes i docents, d'Educació Primària. Les aportacions recollides constitueixen una aproximació directa fins l'objecte d'estudi. Aquestes han donat lloc a un posterior anàlisi y comparació de resultats. El treball culmina amb la presentació d'una proposta de formació per als docents.

[es] Para hacer frente a los retos educativos del siglo XXI, donde la tecnología, ecología, inclusión, cooperación y plurilingüismo tienen gran protagonismo se requiere, según la literatura científica, de docentes apasionados, creativos, resilientes, con tacto pedagógico. Maestros competentes, alumnos felices. Un docente vocacional con el corazón abierto para educar reunirá las cualidades anteriores. Ellos son la base del sistema educativo y por ello han de ser cuidadosamente seleccionados, pues trabajan con el capital más grande de una nación, los alumnos. En nuestras manos está el futuro de la sociedad. Para ello, con objeto de estudiar cuáles son las cualidades que adornan al buen maestro se han recopilado opiniones de discentes y docentes, de Educación Primaria. Las aportaciones recogidas constituyen una aproximación directa hacia el objeto de estudio. Estas han dado lugar a un posterior análisis y comparación de resultados. El trabajo culmina con la presentación de una propuesta de formación para los docentes.
[ca] Aquest Treball Fi de Grau pretén contribuir a la millora de la salut mental a l'etapa d'Infantil mitjançant l'elaboració d'una proposta didàctica adreçada a alumnes de 5 anys. Assolir una bona salut mental és imprescindible per al desenvolupament integral de l'alumnat. Per poder dur a terme aquesta proposta es fa una fonamentació teòrica sobre la importància de la salut mental a l'etapa d'Infantil, així com de les característiques pròpies de l'edat. A més, s'indaga sobre el paper que exerceix l'escola i el mestre a l'educació en salut mental de l'alumnat. Així mateix, es fa una anàlisi del Reial decret 95/2022 d'1 de febrer, pel qual s'estableix l'ordenació i els ensenyaments mínims de l'Educació Infantil, i del Decret 38/2008 de 28 de març, del Consell, pel qual s'estableix el currículum del segon cicle de l'Educació Infantil a la Comunitat Valenciana, posant èmfasi en els elements relacionats amb la salut. Finalment, s'aprofundeix en les metodologies docents adequades per a l'educació en salut en aquesta etapa. Partint del marc teòric, s'ha dissenyat una proposta educativa que consta de dinou sessions agrupades en cinc blocs temàtics: salut mental, autoestima, habilitats socials, intel·ligència emocional, resolució de conflictes. Finalment, se n'extreuen unes conclusions i s'aporta la llista de referències utilitzades.

[es] El presente Trabajo Fin de Grado pretende contribuir a la mejora de la salud mental en la etapa de Infantil mediante la elaboración de una propuesta didáctica dirigida a alumnos de 5 años. Lograr una buena salud mental es imprescindible para el desarrollo integral del alumnado. Para poder llevar a cabo esta propuesta se realiza una fundamentación teórica acerca de la importancia de la salud mental en la etapa de Infantil, así como de las características propias de la edad. Además, se indaga sobre el papel que ejerce la escuela y el maestro en la educación en salud mental del alumnado. Asimismo, se realiza un análisis del Real Decreto 95/2022 de 1 de febrero, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Infantil, y del Decreto 38/2008 de 28 de marzo, del Consell, por el que se establece el currículo del segundo ciclo de la Educación Infantil en la Comunitat Valenciana, haciendo hincapié en los elementos relacionados con la salud. Finalmente, se profundiza en metodologías docentes adecuadas para la educación en salud en esta etapa. Partiendo del marco teórico se ha diseñado una propuesta educativa que consta de diecinueve sesiones agrupadas en cinco bloques temáticos: salud mental, autoestima, habilidades sociales, inteligencia emocional, resolución de conflictos. Por último, se extraen unas conclusiones y se aporta la lista de referencias utilizadas.
[ca] L'espai de l'aula és un aspecte clau per al desenvolupament de l'alumnat, sobretot en les primeres etapes ja que en ell es desenvolupa la creativitat, l'autonomia i l'aprenentatge. En aquest espai, els alumnes passen gran part del seu temps i, és per això, per la qual cosa no ha de passar desapercebut. En el present Treball Final de Grau es pretén aprofundir en la importància de l'organització de l'aula i de les metodologies actives en el procés d'ensenyament-aprenentatge, així com demostrar la necessitat de canvis en l'organització dels recursos espacials i materials i de la innovació organitzativa de l'aula per a millorar la qualitat educativa. D'altra banda, es planeta el disseny innovador d'una aula per al primer cicle de l'etapa d'Educació Primària en comparació amb una aula tradicional i una proposta metodològica basada en una metodología activa, concretament, l'aprenentatge basat en projectes per a aconseguir un aprenentatge significatiu, de qualitat i essencial. Per a això, s'ha estudiat i s'exposa en el marc teòric, una anàlisi de la importància organització de l'aula en tots els seus àmbits i algunes aportacions de diferents autors sobre l'estat de la qüestió que ens ocupa. Posteriorment, fonamentem la proposta d'intervenció en la qual es proposa les situacions lúdiques dins de l'espai de l'aula com a alternativa al aprenentatge tradicional basat en fitxes de llibres de text, a través d'un projecte que parteix dels interessos dels alumnes en un escenari imaginari.

[es] El espacio del aula es un aspecto clave para el desarrollo del alumnado, sobre todo en las primeras etapas ya que en él se desarrolla la creatividad, la autonomía y el aprendizaje. En este espacio, los alumnos pasan gran parte de su tiempo y, es por ello, por lo que no debe pasar desapercibido. En el presente Trabajo Final de Grado se pretende profundizar en la importancia de la organización del aula y de las metodologías activas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como demostrar la necesidad de cambios en la organización de los recursos espaciales y materiales y de la innovación organizativa del aula para mejorar la calidad educativa. Por otro lado, se planeta el diseño innovador de un aula para el primer ciclo de la etapa de Educación Primaria en comparación con un aula tradicional y una propuesta metodológica basada en una metodología activa, concretamente, el aprendizaje basado en proyectos para conseguir un aprendizaje significativo, de calidad y esencial. Para ello, se ha estudiado y se expone en el marco teórico, un análisis de la importancia organización del aula en todos sus ámbitos y algunas aportaciones de distintos autores sobre el estado de la cuestión que nos ocupa. Posteriormente, fundamentamos la propuesta de intervención en la que se propone las situaciones lúdicas dentro del espacio del aula como alternativa al aprendizaje tradicional basado en fichas de libros de texto, a través de un proyecto que parte de los intereses de los alumnos en un escenario imaginario.
[ca] En el present Treball de Fi de Grau s'ha dissenyat una proposta d'intervenció inclusiva a les aules d'Educació Infantil del centre San José HHDC de la Pobla de Vallbona, partint de la Teoria d'integració sensorial. El treball recull tota la informació teòrica necessària per a poder aclarir i entendre el concepte d'inclusió educativa i integració sensorial, així com algunes experiències empíriques d'inclusió que parteixen de la Teoria de la integració sensorial, donant lloc a la identificació de les necessitats i problemàtiques existents en matèria d'inclusió a les aules d'Educació Infantil del centre San José HHDC. Finalment, gràcies a tot aquest procediment, s'ha pogut dissenyar la proposta d'intervenció inclusiva partint de la Teoria de la integració sensorial, dirigida exclusivament al centre San José HHDC.

[es] En el presente Trabajo de Fin de Grado se ha diseñado una propuesta de intervención inclusiva en las aulas de Educación Infantil del centro San José HHDC de la Pobla de Vallbona, partiendo de la Teoría de integración sensorial. El trabajo recoge toda la información teórica necesaria para poder clarificar y entender el concepto de inclusión educativa e integración sensorial, así como algunas experiencias empíricas de inclusión que parten de la Teoría de la integración sensorial, dando lugar a la identificación de las necesidades y problemáticas existentes en materia de inclusión en las aulas de Educación Infantil del centro San José HHDC. Finalmente, gracias a todo este procedimiento, se ha podido diseñar la propuesta de intervención inclusiva partiendo de la Teoría de la integración sensorial, dirigida exclusivamente al centro San José HHDC.
[ca] El motiu de realització d'aquest treball queda reduït a l'anàlisi i reflexió sobre l'aprenentatge lector en el tercer cicle d'Educació Infantil. A partir de les investigacions dutes a terme pels diferents especialistes de l'àmbit de la neurociència, es pretén implementar un conjunt de mètodes per a l'ensenyament de la lectura de manera òptima i reeixida. En col·laboració amb unes certes metodologies com ara el Programa Maginot, es tracta d'oferir als xiquets i xiquetes d'edats primerenques un aprenentatge lúdic i motivador que els ajude a adquirir correctament l'hàbit lector. Havent entès el concepte de neuroeducació i els diferents beneficis que de la mateixa es deriven, es proposen una sèrie d'activitats i jocs que s'adapten als interessos i necessitats de l'alumnat a l'aula; per a d'aquesta manera, evitar la indefensió apresa i garantir un bon ensenyament seguint els diferents processos maduratius dels xiquets i xiquetes.

[es] El motivo de realización de este trabajo es el análisis y reflexión sobre el aprendizaje lector en el tercer ciclo de Educación Infantil. A partir de las investigaciones llevadas a cabo por los diferentes especialistas del ámbito de la neurociencia, se pretende implementar un conjunto de métodos para la enseñanza de la lectura de forma óptima y exitosa. En colaboración con ciertas metodologías tales como el Programa Maginot, se trata de ofrecer a los niños y niñas de edades tempranas un aprendizaje lúdico y motivador que les ayude a adquirir correctamente el hábito lector. Habiendo mostrado el concepto de neuroeducación y los distintos beneficios que de la misma se derivan, se proponen una serie de actividades y juegos que se adapten a los intereses y necesidades del alumnado en el aula; para de este modo, evitar la indefensión aprendida y garantizar una buena enseñanza siguiendo los diferentes procesos madurativos de los niños y niñas
[ca] La mort és un esdeveniment a què, prompte o tard, ha d'enfrontar-se tot ser humà; així, evitar parlar d'ella no la farà desaparèixer ni millorar les nostres vides, ans al contrari, perquè ajornar sine die la reflexió sobre aquest tema podria donar lloc a dols complicats. Aquest treball part del supòsit que, a fi d'evitar tals problemes, resulta molt convenient el desenvolupament d'una educació en la mort ja des de les aules d'infantil, per a formar els xiquets a suportar les emocions i sentiments que aquesta comporta, conéixer en la seua plenitud el concepte de mort i, sobretot, aprofitar aquestes situacions per a formar-los en la intel·ligència emocional, l'empatia, la convivència en les aules, etc. En aquest sentit, l'objectiu que es pretén és donar visibilitat a aquest tema tabú, que es puga incloure en l'educació sempre que es tinguen en compte les capacitats i situació personal dels alumnes i, el més important, dotar tant el professorat com els centres educatius de ferramentes d'actuació, recursos i pautes orientatives per al tractament en l'aula del tema de la mort.

[es] La muerte es un acontecimiento al que, tarde o temprano, debe enfrentarse todo ser humano; así, evitar hablar de ella no la hará desaparecer ni mejorar nuestras vidas, al contrario, pues aplazar sine die la reflexión acerca de este tema podría dar lugar a duelos complicados. Este trabajo parte del supuesto que, a fin de evitar tales problemas, resulta muy conveniente el desarrollo de una educación en la muerte ya desde las aulas de infantil, para formar a los niños a sobrellevar las emociones y sentimientos que esta conlleva, conocer en su plenitud el concepto de muerte y, sobre todo, aprovechar estas situaciones para formarles en la inteligencia emocional, la empatía, la convivencia en las aulas, etc. En este sentido, el objetivo que se pretende es dar visibilidad a este tema tabú, que se pueda incluir en la educación siempre y cuando se tengan en cuenta las capacidades y situación personal de los alumnos y, lo más importante, dotar tanto al profesorado como a los centros educativos de herramientas de actuación, recursos y pautas orientativas para el tratamiento en el aula del tema de la muerte.
[ca] El pensament crític és un procés actiu on les persones analitzen la informació i avaluen les conclusions de manera raonada. Per a ser un pensador crític, és necessari pensar per un mateix amb honestedat, tenint en compte totes les perspectives i postures, sent conscient dels límits del pensament i de les pròpies creences i opinions, i enfrontant-se a les dificultats i obstacles. Les xarxes socials són una ferramenta actual, ningú concep la seua vida sense elles. Inclús les persones que no tenen comptes en les xarxes socials, es veuen influïdes per elles. Els adolescents han crescut amb la presència de les xarxes socials i és en esta etapa de la seua vida quan comencen a interactuar amb elles. Les xarxes aporten beneficis i milloren la qualitat de vida de les persones, però un ús inadequat d'elles pot tindre riscos i efectes no desitjats. En les xarxes socials es poden trobar quantitat de notícies, mai abans la informació havia estat a l'abast de tots, però és important analitzar la veracitat de les mateixes per mitjà del pensament crític. Açò justifica la necessitat d'una proposta d'intervenció didàctica per a fomentar el pensament crític en els adolescents durant l'ús de les xarxes socials a fi de formar ciutadans crítics i competents en la societat. Els adolescents corren el risc de dependre de les xarxes socials, amb efectes com la irritabilitat, baix rendiment escolar, aïllament social, menys temps de son o descuit d'altres activitats d'oci com passar temps amb família i amics

[es] El pensamiento crítico es un proceso activo donde las personas analizan la información y evalúan las conclusiones de manera razonada. Para ser un pensador crítico, es necesario pensar por uno mismo con honestidad, teniendo en cuenta todas las perspectivas y posturas, siendo consciente de los límites del pensamiento y de las propias creencias y opiniones, y enfrentándose a las dificultades y obstáculos. Las redes sociales son una herramienta actual, nadie concibe su vida sin ellas. Incluso las personas que no tienen cuentas en las redes sociales, se ven influidas por ellas. Los adolescentes han crecido con la presencia de las redes sociales y es en esta etapa de su vida cuando empiezan a interactuar con ellas. Las redes aportan beneficios y mejoran la calidad de vida de las personas, pero un uso inadecuado de ellas puede tener riesgos y efectos no deseados. En las redes sociales se pueden encontrar cantidad de noticias, nunca antes la información había estado al alcance de todos, pero es importante analizar la veracidad de las mismas mediante el pensamiento crítico. Esto justifica la necesidad de una propuesta de intervención didáctica para fomentar el pensamiento crítico en los adolescentes durante el uso de las redes sociales con el fin de formar ciudadanos críticos y competentes en la sociedad. Los adolescentes corren el riesgo de depender de las redes sociales, con efectos como la irritabilidad, bajo rendimiento escolar, aislamiento social, menos tiempo de sueño o descuido de otras actividades de ocio como pasar tiempo con familia y amigos.