[ca] Aquesta recerca té com a objecte d'estudi l'elaboració, aplicació i avaluació d'un programa de millora del nivell d'anglès a partir d'una proposta CLIL en Música, des d'un enfocament plurilingüe integrador de les llengües (Programa CLILPLU). Aquest programa es va dur a terme, de manera transversal, de 2014 a 2017 amb un grup (mostra de 18 estudiants) de cicle superior d'educació primària, en un centre escolar públic. El programa es va efectuar a demanda de la direcció del centre. Derivat de l'anterior, l'objectiu principal d'aquesta tesi és: elaborar, aplicar i avaluar un programa per a millorar les competències en Anglès i Música, fomentar el desenvolupament de la competència plurilingüe i l'aprenentatge cooperatiu, en el cicle superior d'educació primària. Amb l'adopció de la metodologia CLIL (Música en anglès), l'ús d'una pedagogia musical activa i el treball per projectes plurilingües, s'aconsegueix l'objectiu marcat, i els resultats obtinguts permeten constatar un augment no sols de les competències en el nivell d'anglès, sinó en la matèria de Música, el foment del desenvolupament de la competència x plurilingüe i la cooperació entre iguals. Les dades quantitatives que permeten constatar aquest augment de competències provenen tant d'avaluacions externes (PCBE per a l'avaluació del nivell d'anglès), com de les internes del centre (PICA). Les dades qualitatives que corroboren també aquesta millora competencial provenen de l'anàlisi documental (recollit durant els tres cursos) i les entrevistes realitzades a tots els agents educatius (família, alumnat i professorat), permetent concloure que el programa desenvolupat, implementat i avaluat (CLILPLU en el text) respon amb èxit a la hipòtesi inicialment, això és, a través de l'enfocament CLIL, unit amb l'EPI, es pot aconseguir un programa molt eficaç i eficient: eficaç perquè s'augmenta el domini competencial en Anglès i Música, i eficient, perquè únicament es requereix aplicar la metodologia del treball per projectes plurilingües i la pedagogia activa de la música, l'enfocament CLIL i l'EPI. Com a resultats no previstos més rellevants, cal destacar, entre d'altres, l'augment de la millora competencial en les altres llengües curriculars i la millora de les relacions interpersonals del grup d'estudiants.

[en] The purpose of this research is to explore the development, implementation, and evaluation of a program to improve the level of English from a CLIL proposal in Music, from a multilingual approach integrating languages (the CLILPLU Program). This program was carried out from 2014 to 2017 with a group (sample of 18 students) of the upper cycle of primary education (5th and 6th grades), in a public school. The program was carried out at the request of the center's management. The main objective of this thesis is to develop, implement and evaluate a program to improve competencies in English and Music, foster the development of multilingual competence and cooperative learning in the upper cycle of primary education. Combining active music pedagogy and multilingual project work using CLIL methodology (Music in English) resulted in an increase of music and English skills, the promotion of the development of multilingual competence and cooperation among equals. An increase in competencies were confirmed both quantitatively and qualitatively. Quantitative data included the external evaluation PCBE for the evaluation of English as well as the internal evaluation of the center PICA. Qualitative data was derived from documentary analysis collected during the three courses and the interviews conducted with all educational parties involved (family, students and teachers). This study showed that the CLILPLU program responds to the initial hypothesis and it was very effective and efficient in improving the proficiency of English and music skills of the students included in this study by implementing the CLIL approach and EPI. In addition to this, we also demonstrated, as the most relevant unplanned results, an improvement in competency of other curricular languages as well as an increase of interpersonal relations between the students in the group.