[en] Academic performance allows an approximation of a student's abilities based on quantitative and qualitative values, this being one of the most observed variables at an educational level. In the teaching exercise, it is evident how students with visual disabilities present an academic performance lower than their peers, even though, their cognitive abilities are normotypic; This is due to the lack of means and strategies at the school level to work with these students. Therefore, this intervention proposal presents multisensory stimulation, using art and play as learning strategies to compensate for visual impairment and at the same time improve academic performance. It has been designed for 30 students of 9 and 10 years who are in the fourth grade of primary school, including four diagnosed with visual impairment ranging from mild to blind, from an official educational institution in Quindío, Colombia. By compensating vision with auditory and haptic stimulation in different art and game activities that include: the perception of nature, the molding of figures, the differentiation of materials from textures and forms, the recognition of space and the environment, among others, It seeks to strengthen the competencies of the area corresponding to the basic learning rights (DBA) of natural sciences, as well as motivation and teamwork. Therefore, this proposal allows addressing the teachings of this subject from multisensory stimulation, strengthening learning processes based on art and play, and providing the student with academic spaces that increase motivation for study, school inclusion and the investigation.

[es] El rendimiento académico permite dar una aproximación de las habilidades de un estudiante a partir de valores cuantitativos y cualitativos, siendo esta, una de las variables más observadas a nivel educativo. En el ejercicio docente, se evidencia cómo estudiantes con discapacidad visual presentan un rendimiento académico inferior a sus pares, a pesar de que sus capacidades cognitivas son normotípicas; esto debido a la falta de medios y estrategias a nivel escolar para trabajar con este alumnado. Es por esto, por lo que en esta propuesta de intervención se presenta la estimulación multisensorial, utilizando el arte y el juego como estrategias de aprendizaje para compensar la discapacidad visual y al mismo tiempo mejorar el rendimiento académico. Ha sido diseñada para 30 estudiantes de 9 y 10 años que cursan cuarto grado de primaria, entre ellos cuatro diagnosticados con discapacidad visual desde leve hasta ceguera, de una institución educativa oficial en Quindío, Colombia. Al compensar la visión con estimulación auditiva y háptica en diferentes actividades de arte y juego que incluyen: la percepción de la naturaleza, el moldear figuras, el diferenciar materiales a partir de texturas y formas, el reconocimiento del espacio y el entorno, entre otras, se busca fortalecer las competencias del área correspondiente a los derechos básicos de aprendizaje (DBA) de ciencias naturales, así como la motivación y el trabajo en equipo. Por consiguiente, esta propuesta permite abordar las enseñanzas de esta asignatura a partir de la estimulación multisensorial, fortaleciendo los procesos de aprendizaje a partir del arte y el juego, y brindando al estudiante espacios académicos que aumentan la motivación por el estudio, la inclusión escolar y la investigación.