[en] The focus of the present study is to answer a great question: can adolescents at risk be socially promoted through community art in an urban context? The goal is therefore to validate the theoretical, intense relationship between the development of social promotion and the use of methods related to community art or cultural expansion in the context of streets with adolescents at risk. The methodology applied arises from the case study from the orientation of the critical communication methodology, and its character is purely qualitative. It can be stated that, in this research exercise, the adolescents became the main roles of the artistic process, from the very beginning and to the end. In this respect, the key was the acquisition of "Attitude" as a way to approach life. It has also been found crucial the adolescents' opportunity to show their artistic achievements to other people. This whole process is a key point in the accomplishment of the empowerment through the education in sacrifice and the attainment of attitude. The lead participation of the adolescents in the artistic exercise not only allows the empowerment, it also improves the relationship with the street educator. The present work has caused expectations and moments of self-improvement. The adolescents, as owners of their education experience, showed absolute trust in the educators´ suggestions. The relationship was built on the premise of them being in control of their own space, with the educators playing a support role helping the group. We consider that this process generated a model of authority, in which the adolescents recognise the educators' ability and knowledge, and that this is what created the educative relationship.

[es] Este estudio pretende dar respuesta a una gran pregunta: ¿se puede promocionar socialmente a adolescentes en situación de riesgo desde el arte comunitario en contextos de calle e institucionales? La finalidad, es pues, validar la supuesta e intensa relación entre la construcción de promoción social y la utilización de metodologías próximas al arte comunitario o el desarrollo cultual comunitario desde contextos de calle con adolescentes en situación de riesgo social. La metodología aplicada es la del estudio de caso desde la orientación de la metodología comunicativa critica, el carácter es puramente cualitativo. Como avance de resultados podríamos afirmar que en el proceso de la investigación los adolescentes se convirtieron en los protagonistas del proceso artístico, desde el inicio y hasta el final; En este sentido, es clave la consecución de Actitud como una forma de afrontar la vida; Se ha demostrado, también, clave la posibilidad de que los adolescentes pudieran enseñar sus logros artísticos a otros ciudadanos; El proceso es un aspecto clave en la consecución del empoderamiento, a través de la educación del esfuerzo y de la consecución de actitud. La participación protagonista de los adolescentes en el proceso artístico, no sólo permite el empoderamiento, sino que mejora las relaciones con el educador de calle. El trabajo ha generado expectativas y momentos de superación personal. Los adolescentes, dueños del proceso educativo, se mostraron totalmente confiados a lo que los educadores les proponían. La relación se basaba en que ellos eran los dueños de ese espacio y los educadores eran agentes que ayudaban al grupo. Consideramos que el proceso generó un modelo de autoridad en el que los adolescentes reconocen la valía y saber de los educadores y esto es lo que genera la relación educativa.