[en] The aim of this research work was to analyze the existence of differences in the perception of Biology and Geology among students of 3° of ESO and 1° and 2° of Bachillerato in a basque concerted center, so as to be able to design guidelines (f rom the factors or indicators that mark those possible differences) for improvement of the perception, if necessary. These differences were analyzed based on a survey designed with questions or items including quantitative and a qualitative approaches. The voluntary survey consisted of questions about several domains in which different responses could be based on the students' on the difference of courses or educational stages. Thus, factors related to the methodology used during class and classroom-resources, environment in classroom, the emotions they felt during class, the relationship between students and the teacher, the taste for science, the students' relation to the subject of Biology and Geology itself and social factors such as family or friends were analyzed. After studying the answers of students, it was observed that 24 indicators showed significant differences among the surveyed courses. As a rule, the students of 1° of Bachillerato, showed a better perspective about the subject than the students of 2° of Bachillerato. Finally, the students of 3° of ESO were the ones that comparatively, showed a worse perspective about the subject. The potential improvement of these 24 indicators through the guidelines described in the discussion, could make possible an improvement of the perception of the subject of Biology and Geology.

[es] En este trabajo de investigación se ha pretendido analizar la existencia de diferencias en la percepción de la materia de Biología y Geología entre los estudiantes de 3° de ESO y 1° y 2° de Bachillerato en un centro concertado vasco, para posteriormente diseñar, a partir de los factores o indicadores que marcan esas potenciales diferencias, pautas de mejora de la percepción en caso de ser necesario. Estas diferencias se analizaron a partir de una encuesta diseñada con preguntas o ítems de carácter cuantitativo y otras de carácter cualitativo. La encuesta, de carácter voluntario, constaba de preguntas relativas a ámbitos en los que podrían obtenerse diferentes respuestas basadas en la diferencia de cursos o etapas educativas. Así, se analizaron factores pertenecientes a la metodología utilizada durante la clase y los recursos en la misma, el ambiente en clase, las emociones que sentían durante la clase, la relación entre los estudiantes y el profesor, el gusto por la ciencia, la relación de los estudiantes con la materia de Biología y Geología en sí misma y los condicionantes sociales como son la familia o los amigos. Tras analizar las respuestas de los estudiantes, se observó que 24 indicadores mostraban diferencias significativas entre los cursos encuestados. De manera general, los estudiantes de 1° de Bachillerato, mostraron una mejor percepción de la asignatura que los estudiantes de 2° de bachillerato. Finalmente, los estudiantes de 3° de ESO fueron los que, comparativamente, peor percepción de la materia mostraron. La posible mejora de los citados 24 indicadores mediante pautas descritas en la discusión, podrían dar lugar a una mejora en la percepción de la materia de Biología y Geología.