[en] WebQuest may be defined as an inquiry-oriented activity in which most or all of the information used by learners is drawn from the Internet (Dodge, 1995; March, 2004). The WebQuest methodology is based on a collaborative and cooperative learning process (Dodge, 1995), research-oriented and student-centred (Russell et al, 2008), which uses the World Wibe Web (Lahaie, 2007), and has the potential to improve the learning skills when used properly (Drozd y O´Donoghue, 2007). The aim of this study is to analyse the perception of the nursing students related to the WebQuest efficacy in terms of developing competences as well as to determine the acceptance level of students towards this new methodology 128 first-year nursing students participated in the study. They were divided in two groups where the autonomous learning was prioritized in group A while blended learning was the priority used in group B In both groups, their degree of satisfaction was high. The competences most developed were "acquiring knowledge and putting it into practice" (92.4%), "planning and organising" (84.9%), "teamwork" (80.7%) and "use of IT tools" (63.6%). Group A students improved their "ability to gather information"(p=0.003) while Group B students improved their "oral communication" (p=0.001), "creativity" (p=0.008) and "leadership" (p=0.001). 94% stated having difficulties working in a collaborative fashion. 21% of the students experience difficulty to integrate different points of view. The students have considered the WebQuest as a useful and valid tool in order to improve their competences. Among the negative aspects, students emphasised the difficulty to carry out the activity. It was proven that there were difficulties when analysing the quality of healthcare-related websites and when performing scientific searches in electronic database. We think that the methodology used in Group B has been more effective.

[es] La WebQuest es una actividad orientada a la investigación en la que la información utilizada es extraída de Internet (Dodge, 1995; March, 2004). Esta metodología se basa en un proceso de aprendizaje colaborativo y cooperativo (Dodge, 1995), orientado a la investigación y centrado en el estudiante (Russell et al., 2008), que utiliza la World Wide Web (Lahaie, 2007) y mejora las habilidades de aprendizaje cuando se utiliza correctamente (Drozd y O'Donoghue, 2007). El objetivo del estudio es analizar la percepción de los estudiantes de enfermería sobre la eficacia de la WebQuest en el desarrollo de competencias así como determinar su nivel de aceptación hacia esta metodología. Participaron 128 alumnos de primero de enfermería, distribuidos en dos grupos. En el Grupo A se priorizó el aprendizaje autónomo y en el Grupo B un modelo de aprendizaje semipresencial. En ambos grupos el nivel de satisfacción fue alto. Las competencias más desarrolladas, según los alumnos, fueron: "adquisición de conocimientos y su aplicación práctica" (92.4%), "organización y planificación" (84.9%), "trabajo en equipo" (80.7%), "y "manejo de herramientas informáticas" (63.6%). En el Grupo A se desarrolla más la "habilidad de recoger información" (p=0.003) y en el Grupo B "habilidades de relación interpersonal" (p=0.005), "comunicación oral" (p=0.001), "creatividad" (p=0.008) y "liderazgo" (p=0.001). El 94% señalan dificultades para trabajar de forma colaborativa y el 21% para integrar puntos de vista diferentes. Los estudiantes consideran la WebQuest como una herramienta útil y válida para mejorar sus competencias. Entre los aspectos negativos, los alumnos hicieron hincapié en el nivel de dificultad de la actividad. Se comprobó la existencia de dificultades en el análisis de la calidad de sitios web relacionados con la salud y al realizar búsquedas científicas en formato electrónico. A nivel general, la metodología semipresencial parece más eficaz.