BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] This article aims to analyse the economic sectors of the most attractive organizations in the Spanish labour market in the period 2013-2019. The data from the ranking of the 100 most desired companies to work published by the review Actualidad Económica (RAE) has been analysed. Four variables were selected: activity sector, location, size and stock market quotation. This is a quantitative work, where statistics, multiple regressions, independent samples with Levane Test were used for the analysis. It concludes that the highest-rated companies are Anglo-Saxon those operating in the economic sectors energy and financial, and and the size and stock market price also influence the valuation.

[pt] O objetivo deste artigo é analisar os setores econômicos das organizações mais atraentes para o mercado de trabalho na Espanha durante o período 2013-2019. A partir dos dados do ranking das 100 empresas mais desejadas para se trabalhar, publicado pela revista Actualidad Económica (RAE), foram selecionadas quatro variáveis: setor de atividade, área geográfica, dimensão e cotação em bolsa. Trata-se de um trabalho quantitativo, onde estatísticas e amostras independentes como o Teste de Levene foram utilizadas para desenvolver a análise. Conclui-se que as empresas mais valorizadas são anglo-saxões dos setores de energia e economia financeira, e que o porte e o preço das ações também influenciam significativamente sua valorização.
[en] Through the commitment and involvement of education professionals and having school conceived as a complex Web of relationships, can we build democratic processes, manifested also through projects involving issues of environmental sustainability, and to make the life happier for those who cohabit. In this sense, social-environmental education workshops were developed by CCTAM team/UPF, integrating a project of the Centre's Youth Advisory FAED/UPF, for teachers of State schools in the northern region of the State of Río Grande do Sul, Brazil.The methodology was based on the work of Jacques Delors, and environmental workshops were structured on the "learning to do". In this regard, participants organized into groups, with theoretical and practical allowances, drew up proposals for social and environmental intervention for socialization in plenary. From presenting, it was possible to review concepts about behaviors that involves our relations and also those relations with environment that we operate, as well as rescue practices and pedagogical experiences accomplished, contributing to think about new ways of working, with convergent character, sharing ideas and experiences in a participatory dimension, demonstrating alternative paths to a culture of peace and living.

[pt] Através do compromisso e envolvimento dos profissionais da educação e tendo a escola concebida como uma teia complexa de relações, é que poderemos construir processos democráticos, manifestados, também, através de projetos que envolvam questões de sustentabilidade ambiental, e que tornem a vida mais feliz para os que nela convivem. Nesse sentido, foram realizadas oficinas de educação socioambiental desenvolvidas pela equipe do CCTAM/UPF, integrando um projeto de assessoria do Observatório da Juventude FAED/UPF, para educadores da rede estadual de ensino da região norte do estado do Rio Grande do Sul, Brasil. A metodologia do trabalho se baseou na obra de Jacques Delors, e as oficinas socioambientais foram estruturadas no eixo "Aprendendo a Fazer". Nesse sentido, os participantes organizados em grupos, com subsídios teóricos e práticos, elaboraram propostas de intervenção socioambiental para socialização em plenária. A partir das apresentações foi possível rever conceitos sobre comportamentos que envolvem as nossas relações e essas com o meio em que estamos inseridos, bem como resgatar práticas e experiências pedagógicas vivenciadas, contribuindo para pensar novas formas de trabalho, com caráter convergente, compartilhando ideias e experiências numa dimensão participativa, demonstrando caminhos alternativos para uma cultura da paz e do bem viver.
[en] This article presents partial research results in seeking to answer - how to constitute the formation of the Paraná's Environmental Education Watershed Research Network. It is intended to search and analyze the articulatory elements of environmental education and social-environmental practice, in the public teaching universities of the State of Paraná located in these watersheds. The environmental education organization is based on seven cores, each core is related with the seven Higher Education Institutions of the State, from mobilization to integrate the actions of academicals environmental education. This network has been active in environmental education research organization and public policies within the watershed, focusing in the environmental impacts and risks in cities and the countryside, aiming the shaping of the culture of environmental preservation and global sustainability commitment citizenship. The methodological reference organization is built in the action research approach. It sought to articulate research and extension, integrated with teaching. Partial results of this research show that Paraná's Higher Education Institutions are building the adjustments in management, curriculum organization and the physical aspects aiming to meet the current legal requirements of the Environmental Education Policy.

[pt] Este artigo apresenta resultados parciais de pesquisa em que se busca responder - como se constituí a formação da Rede Paranaense de Pesquisa em Educação Ambiental por Bacia Hidrográfica. Busca-se, como objetivo, analisar os elementos articuladores de educação ambiental como prática educativa socioambiental, nas universidades da rede pública estadual de ensino do Estado do Paraná, localizadas nestas bacias. Trata-se da organização da Educação Ambiental em 07 núcleos, tendo como base as sete Instituições Estaduais de Ensino Superior do Paraná, a partir da mobilização para integrar as ações de educação ambiental escolar. Esta Rede tem atuado na organização de pesquisas e políticas públicas de educação ambiental no território da bacia hidrográfica, com enfoque dos impactos e riscos ambientais nas cidades e no campo, visando à formação da cultura de preservação ambiental e cidadãos comprometidos com a sustentabilidade planetária. A referência metodológica parte da abordagem da pesquisa-ação. Buscou-se articular ações de pesquisa e extensão, integradas ao ensino. Resultados parciais desta pesquisa indicam que tais Instituições de Ensino do Paraná, estão construindo as adequações na gestão, na organização curricular e nos aspectos físicos visando atenderem aos preceitos legais vigentes da Política de Educação Ambiental.
[en] This collection of essays examines the life and work of Casimiro Freire: his generosity of republican thought and spirit; his pragmatism in the fight against illiteracy; his pioneering initiatives to disseminate new teaching methods (João de Deus pedagogy) and bring education to the people (mobile schools); and his support for social partnership and educational philanthropy.

[pt] A obra sobre Casimiro Freire resgata a figura de um republicano generoso nas ideias, pragmático na sua ação contra o analfabetismo, pioneiro de iniciativas que divulgaram novos métodos (pedagogia João de Deus) e aproximaram a escola das populações (escolas móveis) fomentando o associativismo e a filantropia educativa.
[en] The anxiety suffered by musicians, students from the Advance Music Conservatories in Spain, is a process called "stage anxiety in the musical performance" and affects negatively to the performance, their professional activity in the future. This name is based upon the theory developed by Kenny (2011) and which, at the same time, is based upon the anxiety theory of the triple vulnerability by Barlow (2002). The phenomenon of the stage anxiety in the musical performance is understandable and easy to analyze by the KMPAI-E, an adaptation to Spanish of the K-MPAI, an inventory developed by Kenny (2009). Factors that define the stage anxiety in the musical performance and its relation with the personal and sociocultural variables of the individual show a markedly situational anxiety and focussed in the vulnerability and helplessness of the individual, due to the lack of the needed abilities to face such anxiety. The diagnosis and treatment of the stage anxiety in the musical performance in the students from the Advanced Music Conservatories in Spain and the knowledge of the main variables which must be kept in mind in future possible treatments, is possible through the KMPAI-E and the theories which uphold its use.

[pt] A ansiedade experenciada pelos músicos, em particular, os estudantes das Conservatórias de Música em Espanha, é um processo conhecido como "ansiedade social na interpretação musical", que afeta negativamente a interpretação, a sua futura actividade profissional. Esta designação é baseada na teoria desenvolvida por Kenny (2011), que por sua vez é sustentada pela teoria da ansiedade sobre a vulnerabilidade tripla de Barlow (2002). O fenómeno da ansiedade social na interpretação da música é compreendida e analisada pelo KMPAI-E, uma adaptação espanhola do K-MPAI, um inventário desenvolvido por Kenny (2009). Os fatores da ansiedade social que interferem na interpretação musical e a sua relação com as variáveis pessoais e sócio-culturais dos indivíduos mostram uma ansiedade predominantemente situacional e focada na vulnerabilidade e fragilidade do indivíduo, por não possuir as habilidades necessárias para lidar com tal ansiedade e usá-la de forma positiva. O diagnóstico da ansiedade social na interpretação musical dos alunos da Conservatória de Música de Espanha e uma futura intervenção é possível através KMPAI-E e das teorias que sustentam a sua utilização.
[en] The materials of oral literature gathered by the Galician polygraph Cipriano Torre Enciso (1902-1994) constitute a work of approximately 7.000 texts of popular origin. Among the characteristics that define it, there is one feature of relevance within the set of Galician works of this nature: the fact that the incorporated texts from the Portuguese folksong repertoire. This feature can be verified from the linguistic point of view when detecting grammatical and lexical phenomena currently more chartacteristic or exclusive of Portugal than of Galicia

[pt] Os materiais de literatura oral coligidos pelo polígrafo galego Cipriano Torre Enciso (1902-1994) enformam uma obra de aproximadamente 7.000 textos de extração popular. Entre as caraterísticas que a definem, verifica-se uma de relevância no conjunto de traballos editoriales galegos desta natureza, como é o facto de o coletor incorporar textos provenientes do cancioneiro português. Esse traço pode comprovar-se do ponto de vista linguístico ao se detetarem fenómenos gramaticais e lexicais presentemente mais próprios ou exclusivos da língua em Portugal do que na Galiza.
[en] Safety of Navigation is regulated by many organizations in order to create safe operating standards. Additionally, due to the pandemic, specific guidelines were created to safeguard the health of seafarers from this worldwide catastrophe. The bridge resources management (BRM) is crucial for the safety of navigation, thus ensuring the safeguard of the lives of seafarers and the protection of the environment. The human factor is the determining element for this management, not only for the technical skills of seafarers, but also for their non-technical skills. The pandemic led to a reduction in maritime traffic, particularly in the segment of passenger ships, contributing to the reduction of groundings and collisions, but on the other hand, it demanded more of the non-technical skills of seafarers.

[pt] A segurança da navegação está regulamentada por diversas organizações, por forma a criar padrões seguros de operação. Adicionalmente, devido à pandemia, foram criadas orientações específicas para salvaguardar a saúde dos marítimos desta catástrofe mundial. A Gestão dos Recursos da Ponte é determinante para a segurança da navegação, garantindo assim a salvaguarda da vida dos marítimos e a proteção do meio ambiente. O fator humano é o elemento determinante para essa gestão, não só pelas competências técnicas dos marítimos, mas também pelas suas competências não-técnicas. A pandemia originou uma redução do tráfego marítimo, em particular no segmento dos navios de passageiros, contribuindo para a redução de encalhes e colisões, mas por outro lado, exigiu mais das competências não técnicas dos marítimos.
[en] In the year 2012, an Environmental Education Integration Assessment was carried out in the new school curricula in Cape Verde (primary and secondary education). Six teaching institutions were visited, three of which were basic education (two with a new curriculum and one with an old curriculum) and three from secondary education, one with a new curriculum and two with a curriculum vitae), all on Santiago Island. The new curriculum was evaluated positively regarding the integration of the EE and strategic guidelines were elaborated, seeking to contribute with the improvement of the process.

[pt] No ano de 2012, foi realizada uma Avaliação da Integração da Educação Ambiental nos novos currículos escolares em Cabo Verde (ensino básico e secundário). Foram visitadas seis instituições de ensino, sendo três de ensino básico (duas com currículo novo e uma com currículo antigo) e três de ensino secundário uma com currículo novo e duas com currículo antigo), todas na Ilha de Santiago. O novo currículo foi avaliado positivamente quanto à integração da EA e foram elaboradas orientações estratégicas, buscando contribuir com o aperfeiçoamento do processo.
[en] The environmental policy in Brazil requires the formulation and implementation of local policies, and it is the responsibility of the Ministry of Environment (MMA) and related federal agencies to empower population as well as the 5570 Brazilian municipalities. In face of the demands, expectations and educational scenario of federal environmental agencies, a Political Pedagogical Project (PPP) was designed in order to organize and structure their activities aiming at their articulation, cohesion and synergy, integrating and mainstreaming environmental education in institutions, in educational processes and in the environmental public policies. The PPP was produced from 2014 to 2015 through a set of techniques and tools based on participatory methodologies of research and planning, bringing to light the everyday reality and the perceptions of those involved in the conduction of the external and internal training of MMA and its related institutions. The participatory process for the elaboration of this PPP resulted in a technical and political document, consisting of three milestones that are able to dialogue with one another: conceptual, situational and operational. It also generated a dialogical movement, which provoked institutional sectors, government oficials and governance instances to think over their actions, producing new knowledge and strategies to include EA in environmental public policy.

[pt] A política socioambiental no Brasil exige formulação e execução de políticas locais, cabendo ao Ministério do Meio Ambiente (MMA) e aos seus órgãos federais vinculados a capacitação da população e dos 5570 municípios brasileiros. Diante das demandas, expectativas e cenário educativo dos órgãos ambientais federais, elaborou-se um Projeto Político Pedagógico (PPP) com objetivo de organizar e estruturar suas atividades visando à articulação, coesão e sinergia das mesmas, bem como, integrar e transversalizar a educação ambiental (EA) nas instituições, nos processos formadores e nas políticas públicas de meio ambiente. O PPP foi construído de fevereiro de 2014 a março de 2015 por um conjunto de técnicas e ferramentas fundamentadas por metodologias participativas de pesquisa e planejamento, trazendo à tona a realidade cotidiana e as percepções dos envolvidos na realização da capacitação externa e interna do MMA e suas instituições vinculadas. O processo participativo de elaboração do PPP resultou num documento técnico e político, constituído de três marcos que dialogam entre si: conceitual, situacional e operacional. Gerou, também, um movimento dialógico, que colocou os setores institucionais, servidores e instâncias de governança educativa em reflexão sobre suas ações, produzindo novos conhecimentos e estratégias para inserir a EA nas políticas públicas socioambientais.
[en] The Environmental Center of Pena and the Environmental Center of Loulé were created in order to respond to local needs in terms of environmental education and awareness. This initiative was born in 1992, as a result of a partnership between the Municipality of Loulé and the Almargem Association. 2009/2010 marked a key achievement: the volume of environmental education activities held annually was greater than a hundred and the number of visitors was higher than two thousand. In this article we describe the work in the Environmental Centers, the methodology that we used and the results obtained since 2007/2008 until the present. Climate change is a transversal and recurrent area in the actions that we usually promote. In 2008/2009 we held the frst project dedicated to climate change and, from 2011/2012 until the present, we started the project "Meteorological Station" which was followed by a highschool class (key stage 3) in 2014/2015, in connection with the Eco-Schools program. For us, climate change is a priority, constitutes a powerful educational component of the themes that we explore daily and will continue to play an important role in the future.

[pt] O Centro Ambiental da Pena e o Centro Ambiental de Loulé foram criados com o objetivo de responder às necessidades locais em termos de educação e sensibilização ambiental. Esta iniciativa nasceu em 1992, fruto de uma parceria entre a Câmara Municipal de Loulé e a Associação Almargem, tendo firmado a sua posição em 2009/2010 quando o volume de atividades de Educação Ambiental dinamizadas anualmente ultrapassou uma centena e o número de visitantes foi superior a dois mil. Neste artigo descrevemos o trabalho desenvolvido nos Centros Ambientais, a metodologia usada e os resultados obtidos durante os anos letivos de 2007/2008 até ao presente. As alterações climáticas são uma área transversal e recorrente nas ações que conduzimos. Em 2008/2009 surgiu o primeiro projeto dedicado às Alterações Climáticas e, a partir de 2011/2012 iniciámos o projeto "Estação Meteorológica", que em 2014/2015, foi seguido por uma turma do 3° Ciclo do Ensino Básico, em interligação com os trabalhos desenvolvidos pela Escola no âmbito do programa Eco-Escolas. Para o Centro Ambiental as alterações climáticas são uma uma prioridade, assumindo uma forte componente educacional indissociável dos temas que exploramos diariamente e que iremos continuar a dar relevância no futuro
[en] As a fishing collective that prepares the net from the choice of materials to the weaving of its mesh, we propose the creation of the Ocean Network: Environmental Education in Portuguese-speaking communities and countries. A space that aims to be a democratic network of communication, where there is the sharing and integration of knowledge. An initiative that is being designed to cover lusophones countries, regions and communities, officially or by linguistic and cultural identity. As an object of common interest, the Marine and Coastal Environmental Education constitutes a point of convergence for the participants. Initially its proposal was presented as a dialogue table at the VI International Congress on Environmental Education of Portuguese-speaking countries and communities and now its nodes are beginning to be intertwined for the weaving of a network based on dialogic communication within the scope of Lusophony.

[pt] Como um coletivo da pesca que prepara a rede desde a escolha dos materiais à tecelagem de sua malha, propomos a criação da Rede Oceano: Educação Ambiental nas comunidades e países de língua portuguesa. Um espaço que visa ser uma rede democrática de comunicação, em que haja a partilha e a integração de saberes. Uma iniciativa que está sendo idealizada para abranger todos os países, regiões e comunidades de língua portuguesa, em caráter oficial ou por identidade linguística e cultural. Como objeto de interesse comum, a Educação Ambiental Marinha e Costeira se constitui em um ponto de convergência para as e os participantes. Inicialmente sua proposta foi apresentada como uma mesa de diálogo no VI Congresso Internacional de Educação Ambiental dos países e comunidades de língua portuguesa e agora os seus nós começam a ser entrelaçados para a tecelagem de uma rede pautada na comunicação dialógica no âmbito da Lusofonia.
[en] The objective of this work was to evaluate the physicochemical attributes of a RED LATOSOL, under four agricultural systems in the Brazilian Cerrado, and verify which is the most conservationist. The areas are: pine (PN), eucalyptus (EUC), native forest (MN) and soybean-corn (AM) cultivation, with the three forest species planted in 1986 and the agricultural one in 2017. The experimental design was DBC, with four treatments and repetitions. Soil sampling was carried out in the 0-0.10 and 0.10-0.20 m layers in the forest areas, and 0-0.05, 0.05-0.10 and 0.10-0.20 m in the agricultural area, being evaluated: macroporosity (Ma), microporosity (Mi), total porosity (Pt), bulk density (Bd), clay, silt and sand, carbon stock (CS), macro and micronutrients, organic matter (OM), pH (CaCl2), potential acidity (H+Al), cation exchange capacity (CEC) at pH 7.0, sum of bases (SB) and base saturation (BS). The EUC showed promise in maintaining soil quality and can be considered the most sustainable among the evaluated systems, due to the lowest value of Bd, and the highest of CS, MO, CIC, K, Mg, Mn, Fe and Cu. Provide greater soil protection against erosion, greater soil fertility and more favorable conditions for nutrient cycling.

[pt] O objetivo do trabalho foi avaliar atributos físico-químicos de um LATOSSOLO VERMELHO, sob quatro sistemas no Cerrado brasileiro, e verificar qual é o mais conservacionista. As áreas são: cultivo de pinus (PN), eucalipto (EUC), mata nativa (MN), e soja-milho (AM), sendo que as três espécies florestais foram plantadas em 1986, e a agrícola em 2017. O delineamento experimental foi o DBC, com quatro tratamentos e repetições. Foram realizadas amostragens do solo nas camadas de 0-0,10 e 0,10-0,20 m, nas áreas florestais, e de 0-0,05; 0,05-0,10 e 0,10-0,20 m, na área agrícola, sendo avaliados: macroporosidade (Ma), microporosidade (Mi), porosidade total (Pt), densidade do solo (Ds), argila, silte e areia, estoque de carbono (Est C), macro e micronutrientes, matéria orgânica (MO), pH (CaCl2), acidez potencial (H+Al), capacidade de troca de cátions (CTC) a pH 7,0, soma de bases (SB) e a saturação por bases (V). O EUC mostrou-se promissor em manter a qualidade do solo, e pode ser considerado o mais sustentável entre os sistemas avaliados, devido ao menor valor da Ds, maior Est C, MO, CTC, K, Mg, Mn, Fe e Cu. Proporcionando maior proteção ao solo contra erosão, maior fertilidade do solo, e condições mais favoráveis para ciclagem de nutrientes.