BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Amplitude integrated electroencephalography (aEEG) is a widely tool used for neuromonitoring in the critical neonate. In the patient with perinatal asphyxia, its interpretation is key to identifying candidates for therapeutic hypothermia, detecting subclinical seizures and providing pronostic information. Our aim was to analyze the concordance in the interpretation of aEEG among neonatologists with different level of experience. Unicenter retrospective study of newborns ≥35 weeks with perinatal asphyxia included consecutively over a two-year period and monitored with aEEG for at least 6 h. The bedside neonatologist interpreted aEEG regarding background pattern, sleep-wake cycling, and seizures. The aEEG tracings were blindly reviewed by two neonatologists with different experience. The aEEG tracings were divided into periods of 0–3 h and 3-6 h of life, and the concordance (Cohen Kappa coefficient, k), between the two examiners and that of their consensus with the bedside neonatologist, was analyzed. Results: Seventy-five newborns were included, 5 of them were not aEEG-monitored. 132 tracings were analyzed with a very good concordance between the two examiners in the three characteristics of the aEEG. The k for the bedside neonatologist was very good for background pattern (k = 0.93), moderate (k = 0.52) for sleep-wake cycling, and weak (k = 0.32) for seizures. This study supports that background pattern is easily interpreted compared to sleep-wake cycling or crisis, improving when targeted training on aEEG is received

[es] La electroencefalografía integrada por amplitud (aEEG) es una herramienta utilizada en la neuromonitorización del neonato crítico. En el paciente con asfixia perinatal, su interpretación es clave para identificar a los candidatos a hipotermia terapéutica, detectar crisis subclínicas y aportar información pronóstica. Nuestro objetivo fue analizar la concordancia en la interpretación del aEEG entre neonatólogos con distinto nivel de experiencia. Material y métodos: Estudio retrospectivo unicéntrico de los recién nacidos ≥ 35 semanas con asfixia perinatal incluidos consecutivamente durante un periodo de dos años y monitorizados con aEEG durante al menos 6 horas. El médico de guardia interpretó el aEEG respecto al trazado de base, los ciclos vigilia-sueño y las crisis. Los aEEG fueron revisados de forma ciega por dos neonatólogas con distinta experiencia. Se analizó la concordancia (coeficiente Kappa de Cohen, k) de los aEEG divididos en periodos de 0-3 horas y 3-6 horas de vida, entre ambas y la de su consenso con el médico de guardia. Resultados: Se incluyeron 75 neonatos, 5 de ellos no se monitorizaron. Se analizaron 132 tra- zados con una concordancia muy buena entre las dos examinadoras en las tres características del aEEG. El k respecto al médico de guardia fue muy bueno para el trazado de base (k= 0,93), moderado (k= 0,52) para los ciclos vigilia-sueño y débil (k= 0,32) para las crisis. Conclusiones: Este estudio apoya una mayor facilidad para interpretar adecuadamente el trazado de base frente a los ciclos vigilia-sueño o las crisis, mejorando cuando se recibe una formación dirigida en el aEEG
[en] Citizenship practice and learning is a key-question in societies assuming democratic ideals about participation and social justice. Citizenship is a dynamic and relational concept, and we learn it by practising it. From this approach, this research deals with the idea of 15M as a school of citizenship learning. To justify and exemplify this statement we have carried out a research based on in depth interviews to people involved in 15M in a meaningful and active way. We expose the concept of citizenship and citizenship learning to analyze the interviews results: motivations, experiences, learnings, emotions, links and networks. Finally, we discuss the limits and possibilities to transfer these results to other experiences of participation and social action and improve education

[es] El ejercicio y aprendizaje de la ciudadanía es una cuestión irrenunciable en sociedades que defienden ideales democráticos de participación y justicia social. Entendemos la ciudadanía como concepto dinámico y relacional, que se aprende ejerciéndola. Desde esta perspectiva, la investigación que presentamos reconoce el 15M como escuela de aprendizaje de la ciudadanía. Nuestro objetivo es justificar y ejemplificar esta afirmación a través de entrevistas en profundidad a personas que han participado activamente en el mismo. Se expone el concepto de ciudadanía y de aprendizaje de la ciudadanía como marco desde el que analizar los resultados de las entrevistas: motivaciones, aprendizajes, emociones, vínculos y redes. Se discuten los límites y las posibilidades de transferir estos resultados a otras experiencias de participación y acción social y a la mejora de la educación
[en] Education has the mission of capacitate each one of us without exceptions, developed all of their talents and creative potential to the top level, including the responsibility of their own lives and the achievement of the personal objectives. Must be organize through learnings, one of them, learning to live together, for participate and cooperate with the other in every human activity. Promote inclusive, pacific and just societies, content in the sustainable development and the letter of the earth objectives, the great challenge. The education for the peace, the way. The projects of investigation and social intervention generated for the universities, from the beginning the university social responsibility, need to approach today, from a transversal perspective of respect to the human rights and sustainable development. Generating strategies that make better environment quality and therefore, the quality of life. We are called to generated conscious of the human activity and their ecological influence, to construct an environment of opportunities; equity and respect, in which the rights are exercised, as well as the enforcement of the social fabric of each space of coexistence, with the objective of generate a community of culture, solidarity and reciprocal support

[es] La educación tiene la misión de capacitar a cada uno de nosotros sin excepciones, en desarrollar todos sus talentos y potencial creativo al máximo, incluyendo la responsabilidad de sus propias vidas y el cumplimiento de objetivos personales. Ha de organizarse a través de aprendizajes, uno de ellos, aprender a vivir juntos, para participar y cooperar con los demás en todas las actividades humanas. Promover sociedades, justas, pacíficas e inclusivas, contenido de los Objetivos de Desarrollo Sostenible y La Carta de la Tierra, el gran desafío. La Educación para la Paz, el camino. Los proyectos de investigación e intervención social generados por las universidades, como un principio de responsabilidad social universitaria, deben abordarse hoy, bajo una perspectiva transversal de respeto a los derechos humanos y desarrollo sostenible, generando estrategias que tiendan a mejorar la calidad del medio ambiente y por lo tanto, la calidad de vida. Estamos llamados a generar consciencia de la actividad humana y su influencia ecológica, a construir un entorno de oportunidades, equidad y respeto, en el que los derechos puedan ejercerse, así como el fortalecimiento del tejido social de cada espacio de convivencia, con el fin de generar una cultura de comunidad, solidaridad y apoyo recíproco
[en] Hobbes is well known for arguing that self-centered, rational and emotional individuals, in a state of nature would chose to leave the state of war in order to form a commonwealth in which the liberty of each individual is subordinated to the power of the sovereign. Should we follow the same claim among the nations that are in the same state of nature relative to each other? Hobbes did not advocate a global Leviathan, and some critics have seen in this particular point a logical inconsistency of his general position. They forget that state security reasons, in Hobbes's view, only became real for the individuals that form the commonwealth because they are felt through their emotions (competition and cooperation, fear and pride, glory and vain-glory), and only when human associations have grown into states, with a will and an identity of their own, we are allowed to talk about the rational and emotional subjects of the Law of Nations. These artificial subjects are the only subjects that can bring meaning to the Natural Law. Now, these very states as the exclusive interprets of the Natural Law of Nations develop quite different international policies, both in Hobbes's times and in our times

[es] Hobbes es el padre del argumento según el cual los seres humanos en estado de naturaleza, en tanto que individuos racionales y emocionalmente motivados, siempre elegirán abandonar la guerra para formar un Estado en el cual la libertad individual quede subordinada para siempre al poder del soberano. ¿Acaso no significa esto que las naciones deberían seguir el mismo ejemplo? En verdad, Hobbes no fue partidario de un Leviatán global. Algunos escritores han visto aquí una inconsistencia en su lógica. Olvidan que para Hobbes las razones de seguridad del Estado se hacen reales para los individuos que lo componen a través de sus emociones (la competencia y la cooperación, el miedo y el orgullo, la gloria y la vanagloria) y que solo en la medida en que las comunidades humanas se van transformando en estados, en sujetos con voluntad e identidad propias, es posible hablar de los auténticos sujetos racionales y emocionales del Derecho de gentes. Estos sujetos artificiales son los únicos sujetos que pueden dotar de contenido a la Ley natural. Ahora bien, estos mismos estados, intérpretes exclusivos del Derecho natural de las naciones, pueden desarrollar políticas internacionales de muy distinto signo, en el tiempo de Hobbes y en el nuestro
[en] Spanish economy is suffering a deep economic recession in 2012. No economic growth has been observed in this year. On the contrary, a constant decay of economic activity can be found. It is a similar tendency to that shown in other European countries which, during the second half of the year, are facing a new period of recession. As a result, deterioration of Labour Market in Spain is increasing: total employment is declining and the number of unemployed in the forth quarter of 2012 is almost 6 millions. Unemployment rate has reached a new record of 26.02%. The paper presents an overview of the evolution Spanish economy in the European context and of the most important labour market variables in the second semester of 2012. The article also pays attention to the situation of the economy and the labour market in Andalusia in the same period.

[es] A lo largo de 2012, España experimenta una profundización en la recesión económica que está sufriendo. Durante los cuatro trimestres de este año, no se han visto cifras positivas de crecimiento, sino una caída constante. La misma tendencia se observa en el resto de economías europeas, que en la última parte del año están adentrándose, o van camino de caer, de nuevo en la recesión. Como consecuencia de esta evolución, el deterioro del mercado de trabajo español sigue aumentando. Cae la ocupación y aumenta el desempleo hasta casi seis millones de personas, alcanzándose la tasa de paro más elevada de los registros de la EPA (26,02%). En el presente trabajo se presenta una panorámica sobre la evolución de la economía y el mercado de trabajo en España en el segundo semestre de 2012. El artículo también recoge un epígrafe dedicado al análisis de la evolución de las variables económicas y laborales más relevantes en Andalucía.
[en] This article examines the emergence of forms of artistic-political participation in Madrid during the first decades of the twenty-first century. Such participation confronted the institutionalization of art, the legacy of the Spanish Transition, and the neo-liberal touristisation of culture. It contributed to the redefinition of the relations between citizenship, city and culture. It was based on the concepts of insurgent citizenship and "place making". Included among the various initiatives were projects of cultural self-organization, such as collective walks, urban plots reconfigured as infrastructures for local residents, and experiential cartographies

[es] En este artículo proponemos mostrar cómo la emergencia de formas de participación artístico-política en Madrid en los primeros dos mil, enfrentadas a la institucionalización del arte, la herencia de la Transición y a la turistización de la cultura dentro de un modelo neoliberal, contribuyeron a redefinir las relaciones entre ciudadanía, ciudad y cultura, a partir de los conceptos de ciudadanía insurgente y de place making. Entre estas iniciativas se abordan proyectos de autoorganización cultural como los paseos colectivos, los solares reconfigurados como dotaciones vecinales y las cartografías experienciales
[en] The level III of the Cueva del Esquilleu is the upper one of a long Mousterian sequence that up to now has provided thirteen fertile levels. The cultural and stratigraphic position of this level, as well as its geographic location (Picos de Europa) makes the commented collection an interesting exponent of the Cantabrian late Mousterian period. The analisys of the materials has permitted the reconstruction of a technical sequence charasterised by discoid flaking in wich the elements of industrials evolutions are scarcelly found.

[es] El nivel III de la Cueva del Esquilleu es el nivel superior de una larga secuencia musterien­se (no concluida) que hasta el momento ha proporcionado trece niveles fértiles. La posición estratigráfica y cultural de este nivel, así como la situación geográfica del yacimiento (Picos de Europa) hacen de la colec­ción que presentamos un interesante exponente del Musteriense final cántabro. El análisis de los materiales ha permitido reconstruir una secuencia técnica caracterizada por los esquemas de talla discoides, en los que apenas se atisban elementos de evolución industrial.
[en] While the use of money market derivative products was increasing, many research studies were published on how derivative products affect the implementation of monetary policies. In the theoretical framework of an interest rate forecasting model (Taylor rules), we will use the generalised method of moments (GMM) to compare the influence of financial derivative products over the Federal monetary policy carried out from the year 2000 to 2015. By means of this analysis we may conclude that the implicit volatility of the derivatives markets is an explanatory variable of the behaviour of the short-term nominal interest rate

[es] Al tiempo que el uso de los productos financieros derivados se hacía cada vez más frecuente, numerosos trabajos de investigación analizan sus efectos sobre la puesta en práctica de la política monetaria. En el marco teórico de las reglas monetarias de tipos de interés (Taylor rules), a través del método generalizado de los momentos (MGM) contrastamos la influencia de los productos financieros derivados sobre la gestión de la política monetaria por parte de la Reserva Federal entre 2000 y 2015. El análisis realizado nos permite concluir que la volatilidad implícita del mercado de derivados es una variable explicativa del comportamiento del tipo de interés nominal de corto plazo
[en] Organizations face the challenge of managing a multigenera-tional workforce with unique characteristics that differ in the value they place on their work. The younger generation has been incorporated into the labour market recently and consequently it is essential to study their different attitudes toward work by comparing them with previous genera-tions. The purpose of this research is to analyze, through the Protestant Ethic, the difference in attitudes towards work of four generations (Baby Boomers, Generation X, Generation Y and Generation Z). A sample of 624 Ecuadorian participants which comprised: BB 11.2 %; 11.2 % GX, GY 58.5 % and GZ 19.1 %, was pooled by cohort. The Questionnaire Multidimensional Work Ethic (MWEP) was applied. The results showed that the BB and GX have a greater belief about the importance of work, and a tolerance towards the unproductive use of working time, when compared with generations Y and Z. In postponing rewards, the GZ gen-eration showed scores higher than those obtained by the BB, GX and GY generations. No significant differences were found in the dimensions of Self-Reliance, Leisure and Morality-Ethics

[es] Las organizaciones enfrentan el reto de gestionar una fuerza la-boral multigeneracional con características propias que difieren en el valor que le otorgan al trabajo. La incorporación al mercado laboral de las gene-raciones más jóvenes hace imprescindible el estudio de sus diferentes acti-tudes hacia el trabajo en comparación con las generaciones antecesoras. El propósito de esta investigación fue analizar a través del constructo de la Ética Protestante las diferencias existentes en las actitudes hacia el trabajo de cuatro generaciones (Baby Boomers, Generación X, Generación Y, y Generación Z). La muestra de 624 participantes ecuatorianos (BB 11.2%; GX 11.2%, GY 58.5% y GZ 19.1%) se agrupó por cohortes. Se aplicó el Cuestionario Multidimensional Ética del Trabajo (MWEP). Los resultados mostraron que los BB y la GX tiene una mayor creencia sobre la impor-tancia del trabajo y más tolerancia a la utilización improductiva del tiempo de trabajo que las generaciones Y y Z. En el aplazamiento de las recom-pensas la GZ muestra puntuaciones superiores a las obtenidas por los BB, GX y GY. No se encuentran diferencias significativas en las dimensiones de autoconfianza, ocio y moralidad-ética
[en] Starting with the study of a Flemish painting by Ambrosius Francken, Allegorie auf die Kaiserkrönung Ferdinands II. am 9. September 1619 (Deutsches Historisches Museum Berlin), in this paper we analyze the iconographic construction of the divine delivery of power insignia to emperors or kings of the House of Habsburg, studying diverse engravings and paintings. These images form a visual and rhetorical discourse claimed to publicly justify the monopolization of the imperial throne by this family, from Maximilian I to Ferdinand II, seven successive Habsburg reigns that transformed a very difficult election process in a de facto dynastic system

[es] Partiendo del estudio de una pintura flamenca de Ambrosius Francken, Allegorie auf die Kaiserkrönung Ferdinands II. am 9. September 1619 (Deutsches Historisches Museum de Berlín), se analiza en esta investigación la construcción iconográfica de la entrega divina de las insignias del poder a los emperadores o reyes de la Casa de Habsburgo, a través de diversos grabados y pinturas. Estas imágenes configuran un discurso visual y retórico que pretendía justificar públicamente la patrimonialización que esta familia hizo del trono imperial desde Maximiliano I hasta Fernando II, siete reinados habsbúrgicos sucesivos que transformaron lo que era un complicado proceso electivo en un sistema dinástico de facto.
[en] We study the strategies used by 54 students, from first grade of primary education, in a public school of Madrid, to solve additive structure word problems, of subtraction, from different semantic categories (change add to, change take from, combination and comparison) and the evolution of these strategies along first grade. The strategies have been analyzed by decomposing them into capacities and representing them in graphs as possible paths of learning for the problems of additive structure of subtraction. The most commonly used strategy has been direct modeling strategy "separating from", used flexibly with problems in which this strategy does not usually appear, followed by the strategy "separating to". To a lesser extent, we have detected counting strategies, "joining to", one to one correspondences, invented strategies, number facts strategies, and the use of algorithms. We have found modalities of implementation of known strategies, with the use manipulatives as the hundred chart or arithmetic rack. The results of the study allow us to make modifications in the learning trajectory for additive structure problems, including new tasks and manipulatives in the teaching path and adding strategies of transition from direct modeling and counting strategies in the learning path

[es] Estudiamos las estrategias que utilizan 54 alumnos, de primer curso de educación primaria, de un colegio público de Madrid, al resolver problemas de estructura aditiva, de sustracción, de distintas categorías semánticas (cambio creciente, cambio decreciente, combinación y comparación) y la evolución de dichas estrategias a lo largo del curso. Las estrategias han sido analizadas, descomponiéndolas en capacidades y representándolas en grafos como posibles caminos de aprendizaje para los problemas de estructura aditiva de sustracción. La estrategia más utilizada ha sido la de modelización directa de quitar, empleada de forma flexible, para problemas en los que no suele aparecer, seguida de la estrategia de quitar hasta. En menor medida, han aparecido estrategias de conteo, añadir hasta, correspondencia uno a uno, estrategias inventadas, uso de hechos numéricos y algoritmos. Se han encontrado modalidades de aplicación de estrategias conocidas al emplear materiales manipulativos como la tabla cien o el rekenrek. Los resultados permiten realizar modificaciones en la trayectoria de aprendizaje para los problemas de estructura aditiva, incluyendo nuevas tareas y materiales en el camino de enseñanza y añadiendo estrategias de transición entre la modelización y el conteo en el camino de aprendizaje
[en] This article is extracted from a more comprehensive research on the attitude and aptitude that class teachers of the 2nd cycle of early childhood education in public schools of Valencia have for the auditory stimulation of students through the auditory discrimination and comprehensive listening of musical performances with the aim of developing the inner ear and attention capacity. Throughout this work it is explained how a continuous sensory stimulation, particularly hearing, affects the child's brain, from the scope of neurology

[es] Este artículo forma parte de una investigación más amplia acerca de la actitud y la aptitud que los maestros generalistas de 2° ciclo de Educación Infantil de los colegios públicos de Valencia tienen para estimular auditivamente a sus alumnos a partir de la discriminación auditiva y la escucha comprensiva de las audiciones musicales, con el fin de desarrollar el oído interno y la capacidad atencional. A lo largo de este trabajo se explica cómo afecta al cerebro infantil una continua estimulación sensorial, concretamente la auditiva, desde el ámbito neurológico