[en] This article aims to analyse critically and based on literature review, empirical studies, current legislation, and normative documents, how the teaching of history is structured in Portugal and the changes that have taken place in recent decades. A brief description and contextualization of how the Portuguese educational system is carried out, how it is structured, the levels of schooling in which History is taught, the time allocated to this subject area, compared to other areas of the Curriculum, as well as the current normative documents governing the teaching of History in Portugal. From the guiding documents, the contents of History are analysed according to the educational levels, what is the weight of the conceptual content in relation to the procedural and attitudinal ones, how heritage and citizenship are integrated in the history programs, the focus given to national history in relation to European and World History and what is the role of school textbooks and how the training of history teachers for the various teaching cycles is currently carried out. We conclude that the History programs still maintain a linear and chronological structure, with a strong focus on the History of Portugal, that is, a National History prevailing, although integrated in European and World History from the 3rd CEB onwards. Deep changes have emerged in the teaching of History in Portugal, operated by the curricular documents in force, by the renewal of textbooks in line with the new curricular guidelines and by a bet in the teacher training that privileges the continuous training and teaching by competences, in line with the 21st Century Education agenda (UNESCO).

[pt] Este artigo visa analisar de forma cr?tica e fundamentada com base em revis?o de literatura, estudos emp?ricos, legisla??o em vigor e nos documentos normativos, como est? estruturado o ensino da Hist?ria em Portugal e as mudan?as operadas nas ?ltimas d?cadas. Procede-se a uma breve descri??o e contextualiza??o do sistema educativo portugu?s, como ? que este est? estruturado, quais os n?veis de escolaridade em que se ensina Hist?ria, qual a carga hor?ria atribu?da a esta ?rea disciplinar, comparativamente a outras ?reas do Curr?culo, bem como os documentos normativos atuais que regem o ensino da Hist?ria em Portugal. A partir dos documentos orientadores analisam-se os conte?dos de Hist?ria por n?veis de escolaridade, que peso t?m os conte?dos conceptuais em rela??o aos procedimentais e atitudinais, como ? integrado o patrim?nio e a cidadania nos programas de hist?ria, o enfoque dado ? hist?ria nacional em rela??o ? hist?ria europeia e mundial e qual o papel dos manuais escolares e como se processa atualmente a forma??o de professores de Hist?ria para os v?rios ciclos de ensino. Conclu?mos que os programas de Hist?ria ainda mant?m uma estrutura linear e cronol?gica, com grande enfoque na Hist?ria de Portugal, ou seja, prevalecendo uma Hist?ria Nacional, embora integrada na Hist?ria Europeia e Mundial a partir do 3.? CEB. Mudan?as profundas t?m surgido no ensino da Hist?ria em Portugal, operadas pelos documentos curriculares em vigor, pela renova??o dos manuais escolares em linha com as novas orienta??es curriculares e uma aposta na forma??o docente que privilegie a forma??o cont?nua e o ensino por compet?ncias, em sintonia com a agenda para a Educa??o do S?culo XXI (UNESCO).