BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] This paper aims at discussing the autonomy and specificity of a contextualized university, relating identity and power, institutional objectives and organizational dimensions. It analyzes the interpretation of different subjects and configurations that result from the Universidade Santa Cecília's institutional project as a challenge to the establishment of shared management. The paper is structured as the effects of meaning between interlocutors, in which theoretical reflection, the subjects, the historical and social context and the author constitute the meaning of the analysis and of the synthesis that is produced. The discussion of the shared organizational modes that insure the university's autonomy and specificity has converged, most especially, by associative and evaluative means, going through UNISANTA'S academic, political and administrative aspects. The paper also indicates that policies and actions that have become institutionalized may be embodied in the purposes of individuals (groups) aimed at a collective culture. Such a position indicates ethics that are anchored in equity and citizenship, and that may lead to a praxis based on mutual participation, understanding and agreement.

[pt] Este trabalho tem por objetivo discutir a autonomia e a especificidade de uma universidade contextualizada, relacionando identidade e poder, objetivos institucionais e dimensões organizacionais. Analisa a interpretação dos diferentes sujeitos e configurações resultantes do projeto institucional da Universidade Santa Cecília como um desafio para a construção da gestão compartilhada. O trabalho esta estruturado como efeitos de sentido entre os interlocutores no qual, a reflexão teórica, os sujeitos, o contexto historico-social e a autora, constituem o sentido da analise e síntese produzidas. A discussão de modos organizacionais compartilhados que garantam a autonomia e a especificidade universitárias tem convergido, especialmente, pelas vias associativas e avaliativas, perpassando as faces acadêmica, política e administrativa da UNISANTA. Aponta que políticas e ações que se institucionalizam podem se corporificar nos propósitos dos indivíduos (grupos) dirigidos a uma cultura do coletivo. Tal colocação assinala para uma ética, que ancora na busca da equidade e da cidadania, podendo conduzir a uma práxis baseada na participação, no entendimento e no compromisso mutuo.
[en] PURPOSE. To evaluate potential risk factors for the development of multiple sclerosis in Brazilian patients. METHOD. A case control study was carried out in 81 patients enrolled at the Department of Neurology of the Hospital da Lagoa in Rio de Janeiro, and 81 paired controls. A standardized questionnaire on demographic, social and cultural variables, and medical and family history was used. Statistical analysis was performed using descriptive statistics and conditional logistic regression models with the SPSS for Windows software program. RESULTS. Having standard vaccinations (vaccinations specified by the Brazilian government) (OR=16.2; 95% CI=2.3-115.2), smoking (OR=7.6; 95% CI=2.1-28.2), being single (OR=4.7; 95% CI=1.4-15.6) and eating animal brain (OR=3.4; 95% CI=1.2-9.8) increased the risk of developing MS. CONCLUSIONS. RESULTS of this study may contribute towards better awareness of the epidemiological characteristics of Brazilian patients with multiple sclerosis.

[pt] Resumo – Objetivo: Avaliar os potenciais fatores de risco para o desenvolvimento de esclerose múltipla em pacientes brasileiros. Método: Um estudo caso-controle incluiu 81 pacientes atendidos no Departamento de Neurologia do Hospital da Lagoa, no Rio de Janeiro, e 81 controles. Um questionário padronizado incluiu variáveis demográficas, sociais e culturais, além da história familiar e clínica. A análise dos dados foi realizada por meio do programa SPSS para Windows e foi constituída de estatísticas descritivas e de um modelo de regressão logística condicional. Resultados: Pacientes com história de imunização (OR=16,2; IC95%=2,3–115,2), fumantes (OR=7,6; IC95%=2,1–28,2), solteiros (OR=4,7; IC95%=1,4–15,6) e que consumiam cérebro de animal (OR=3,4; IC95%=1,2–9,8) tiveram risco mais elevado de desenvolver esclerose múltipla quando comparados aos controles. Conclusão: Os resultados deste estudo podem contribuir para um melhor entendimento das características epidemiológicas dos pacientes brasileiros com esclerose múltipla.
[en] Penetrating atherosclerotic aortic ulcer is a rare entity with poor prognosis in the setting of acute aortic syndrome. In the literature, cases like the present one, located in the aortic arch, starting with chest pain and evolving with dysphonia, are even rarer. The present report emphasizes the role played by computed tomography in the diagnosis of penetrating atherosclerotic ulcer as well as in the differentiation of this condition from other acute aortic syndromes. Additionally, the authors describe a new therapeutic approach represented by a hybrid endovascular surgical procedure for treatment of the disease.

[pt] A úlcera aórtica penetrante é uma entidade rara e de prognóstico desfavorável dentro da síndrome aórtica aguda. Mais raros ainda, na literatura, são os casos como o aqui relatado, localizado no arco aórtico, que começa com dor torácica e evolui com disfonia. O presente caso enfatiza o papel da tomografia computadorizada no diagnóstico da úlcera aórtica penetrante e na sua diferenciação de outras entidades dentro da síndrome aórtica aguda. Apresenta também um avanço terapêutico nessa doença, constituído por tratamento híbrido endovascular e cirúrgico.
[en] The school of the 21st century, due to its diversity, has become a space for meeting, learning and sharing very different realities. In this context, Portuguese schools have been developing projects that promote the discussion, in the school context, on the themes of Violence, Drugs and Suicide. In fact, in the face of social advances, globalization does not only provide an improvement in conditions and quality of life. It is clear that, in this process, the valorization of work as a factor of personal and professional promotion causes a greater difficulty in reconciling life at work and in the family, which often result in gaps in their capacity in terms of prevention and monitoring of young people. Obviously, from this it can be deduced that the most affected will be children and adolescents seeing an increase in the rate of drug use, violence and suicide attempts in Portugal. This work aims to present a brief portrait of these projects, which involve

[pt] A escola do século XXI, pela sua diversidade, tornou-se um espaço de encontro, de aprendizagem e de partilha de realidades muito diversas. Neste contexto, as escolas portuguesas têm vindo a desenvolver projetos que promovem a discussão, em contexto escolar, sobre as temáticas da Violência, das Drogas e do Suicídio. De facto, diante dos avanços sociais, a globalização não proporciona apenas uma melhoria das condições e qualidade de vida. Fica claro que, neste processo, a valorização do trabalho enquanto fator de promoção pessoal e profissional, acarreta uma maior dificuldade em conciliar a vida no trabalho e em família, de onde resultam, muitas vezes, lacunas na capacidade destas, quanto à prevenção e acompanhamento dos jovens. Obviamente, daqui se pode deduzir que os mais afetados serão as crianças e os adolescentes assistindo-se a um aumento da taxa de consumo de drogas, da violência e das tentativas de suicídio em Portugal. Este trabalho visa apresentar um breve retrato desses projetos, que envolvem os pais e encarregados de educação, técnicos de saúde e autoridades policiais e judiciais. Pretende-se, igualmente, com esta proposta de trabalho, analisar as medidas adotadas para dar resposta às demandas da atual sociedade portuguesa.
[en] The purpose of the study was to compare at the overall sample, the student's ratings on teachers evaluation and the variables related to the characteristics of the Professor and the course in the overall sample, and identify the relationships of these variables in the subsample of Health Sciences. 108,422 students participated and 4,482 courses were assessed over six semester periods at a public Mexican university. Descriptive, comparative statistical (ANOVA, Factorial ANOVA and regression) and relational analysis were performed to identify the relationship of the variables with teaching effectiveness. The results show statistically significant differences between the groups that make up each of the following variables: teaching experience, type of employment, teachers' educational achievements, research recognition, gender; area of expertise, and group size. Furthermore, different results were obtained from the sample and the subsample. The study concludes favoring the consideration of the particularities of the pedagogical context in the interpretation of the scores, and the importance of having empirical evidence which could support the reorientation of public policy in higher education.

[pt] O objetivo do estudo foi comparar as pontuações de avaliação de desempenho por estudantes e variáveis relacionadas com as características do curso da amostra global e Professor de ensino, e identificar as relações dessas variáveis na subamostra de Ciências da saúde. A amostra foram 4.482 cursos avaliados por 108.422 alunos de seis períodos de escola em uma universidade pública mexicana. Análise estatística descritiva, comparativa (ANOVA, ANOVA fatorial e regressão) e relacionais para identificar a relação das variáveis com a eficácia do ensino. Os resultados mostram diferenças estatisticamente significativas entre os grupos que compõem cada uma das seguintes variáveis: ensino experiência, tipo de trabalho, professores da escola e reconhecimento no domínio da investigação, entre homens e mulheres; área de conhecimento e tamanho do grupo. Resultados, bem como diferenciais entre a amostra e a subamostra. Conclui-se a favor de considerar as particularidades do contexto pedagógico na interpretação das pontuações e a importância da evidência empírica que apoiaria a reorientação das políticas públicas no ensino superior.
[en] This paper proposes a corpus-based examination of the discourse of eliteness and personalisation news values in the information source. To that end, the study compares digital news in British and Spanish corpora. The results reveal a tendency to quote elites, which are frequently constructed by means of recognised names from politics, inanimate references with broad scope and role labels in apposition. To a lesser extent, prestige is construed through status-indicating modifiers and allusion to place of work. Ordinary sources, however, are usually construed via indication of provenance, reference to family relationship and anaphoric allusions, mostly in British sources. It remains to be clarified whether the construal of these values is in consonance with the editorial stance of the newspaper

[pt] Este artigo propõe um exame, baseado em corpus, do discurso da elite e a personalização dos valores informacionais na fonte de informação. Para isso, o estudo compara as notícias digitais em corpora britânicos e espanhóis. Os resultados revelam uma tendência a citar as elites, que são frequentemente construídas através de nomes políticos reconhecidos, referências inanimadas de grande alcance e etiquetas de papel na aposição. Em menor medida, o prestígio é interpretado através de modificadores que indicam status e alusões ao lugar de trabalho. As fontes comuns, no entanto, são geralmente interpretadas através da indicação de proveniência, referência à relação familiar e alusões anafóricas, especialmente em fontes britânicas. Resta esclarecer se a interpretação destes valores está em consonância com a postura editorial do jornal
[en] This paper presents the findings of a study that used a teacher portfolio as instrument for evaluating faculty members who participated in a preparation program in Southeast Mexico. Findings of the study indicate that portfolios were valuable both for evaluation and for improvement purposes. The study is part of a larger research endeavor: Model fro the development and assessment of academic competencies developed by the Red de Desarrollo y Evaluación de Competencias Académicas (PROMEP).

[pt] Este trabalho apresenta os resultados de um estudo que usado o portfólio como uma ferramenta para a avaliação de professores que participou de um programa de formação de professores de Sudeste do México. Os resultados do estudo indicam que a metodologia foi valiosa para avaliar o desempenho dos professores e identificar áreas para melhoria. A pesquisa é parte do projeto modelo para o desenvolvimento e a avaliação das competências académicas da rede de desenvolvimento e avaliação das competências académicas (PROMEP).
[en] We present the results of the application of the cluster to support the construction of a typology of teaching practice in a public university. It describes the similarities and differences that are evident in the clusters regarding the diversity in the use and development of strategies for planning and assessing learning as well as the characteristics for conducting learning in the classroom.

[pt] Apresenta os resultados da aplicação do método de cluster para apoiar a construção de uma tipologia de prática em uma universidade pública de ensino. Descreve as semelhanças e as diferenças que são evidentes na reflexão de conglomerados com relação à diversidade no uso e desenvolvimento de estratégias para o planejamento e avaliação da aprendizagem; bem como as características da condução da aprendizagem na sala de aula.
[en] This work describes the process of conception and development of an educational game of mathematics called "Mathematical Trivial", by students of the eighth grade of schooling, in a public school in Portugal. The game allows to practice the most varied mathematical contents through small adaptations, in any year of elementary education. In this work, we investigated whether the design of an educational game promotes the learning of mathematical concepts and identified the implications of students' attitudes towards mathematics. The methodology used was a case study design. This is a mixed case study because there is a combination of tools and techniques associated with qualitative and quantitative studies. The data collection was done through naturalistic observation, the application of tasks and the application of a questionnaire survey. Statistical analysis of the data was performed using SPSS software. The results suggest that the use of the educational game, as a resource to support the classes, produces a significant improvement of the students 'attitudes towards mathematics, as well as, it contributes to develop students' motivation. In addition, the process of constructing the educational game points to an improvement in the learning of geometrical concepts inherent to the game, in a playful and dynamic way

[pt] Este trabalho descreve o processo de conceção e desenvolvimento de um jogo educativo de matemática denominado "Trivial matemático", por alunos do 8.°ano de escolaridade, numa escola pública de Portugal, O jogo possibilita exercitar os mais variados conteúdos de matemática, através de pequenas adaptações, em qualquer ano de escolaridade do ensino básico. Neste trabalho investigou-se se a conceção de um jogo educativo promove a aprendizagem de conceitos matemáticos e identificaram-se implicações nas atitudes dos alunos face à matemática. A metodologia utilizada foi um design de estudo de caso. Trata-se de um estudo de caso misto pelo facto de existir uma combinação de instrumentos e técnicas, associadas aos estudos qualitativos e quantitativos. A recolha de dados, foi feita através da observação naturalista, da aplicação de tarefas e da aplicação de um inquérito por questionário. Na análise estatística dos dados foi utilizado o software SPSS. Os resultados obtidos sugerem que a utilização do jogo educativo, como recurso de apoio às aulas, produz uma melhoria significativa das atitudes dos alunos face à matemática, bem como, contribui para desenvolver a motivação dos alunos. Além disso, o processo de construção do jogo educativo aponta para uma melhoria na aprendizagem de conceitos geométricos inerentes ao jogo
[en] To have humanized cities with quality of life for all depends on the change of children and young people through educational processes, using new ways to learn in a playful and participative way. This article presents workshops held in San José, Costa Rica: in public school, private school and public space. Activities that allow the identification of the contributions of this population in the sustainable solutions of the cities based on the shared and learned in the workshops. In conclusion, the acquired knowledge was assimilated and it generated opinion, critical and creative sense in this respect

[pt] Ter cidades humanizados com qualidade de vida para todos passa pela proposta de uma alteração, desde cedo, dos processos educacionais nas crianças e nos jovens, utilizando novas formas de aprendizagem divertidas e participativas. Este artigo apresenta workshops realizados em San Jose, Costa Rica: nas escolas públicas, escolas particulares e em espaço público. Atividades que permitem identificar as contribuições da população das cidades com base na partilha e a aprendizagem nas oficinas. Conclui-se que o conhecimento adquirido foi assimilado, criando opiniões e pensamento crítico e criativo nesse âmbito
[en] We ask ourselves about the nature of the link between environment and education, for the definition of the environment as an educational fact in itself. Through the definition of a theoretical context, we reveal its conception as a source of experiences, as a network of relationships or as a transformative construct of the reality in which it is inserted. We will do it based on a metaphor, that of "an invisible tissue" that emerges by sewing the environment with educational action. Finally, we will question the currently generalized formulas that rigidly relate architectures and pedagogies, seeking an open dialogue between environment and education

[pt] Questionamos a natureza do vínculo entre o meio ambiente e a educação pela definição do meio ambiente enquanto ferramenta educacional. Ao criar um enquadramento teórico, definimos a sua conceção como fonte de experiência, como rede de relações e como elemento transformador da própria realidade na qual se insere. A metáfora do "tecido invisível" à volta do qual é tecida a ação educativa servirá como ponto de partida. Finalmente será questionada a formula, atualmente generalizada, que considera a relação rígida entre arquitetura e pedagogia, à procura de um dialogo aberto entre envolvente e educação
[en] The article explores the connection between play and architectural design studio teaching. Approaching ludic a special interest is given to its practices and objects, the toys, considered capable to curry meanings and disciplinary values. Besides that, toys manipulation is, oftentimes, an action very close with the didactic of the design studio teaching. In a second moment the approach is directed to the design studio teaching and to its main traits, among which the exercise of freedom. The subject projects for an indeterminate future, this mean, in a free condition. In a third moment, the two theoretical paths cross each other and the connections between intellectual and material ludic behavior and design studio are stressed

[pt] O artigo explora a ligação existente entre a brincadeira e o ensino de projecto de Arquitectura. Na abordagem ao lúdico é dada particular relevância às suas práticas e aos seus objetos, os brinquedos, considerados capazes de transportar significados e valores disciplinares. A manipulação dos brinquedos é, em muitas situações, uma acção muito parecida ao que é feito nas práticas didáticas do ensino de Arquitectura Num segundo momento é abordado o ensino de projecto de Arquitectura e os seus traços dominantes entre os quais o exercício de liberdade. O sujeito projecta para um futuro considerados indeterminado, ou seja, livre. Numa terceira parte, cruzando os dois percursos teóricos evidenciam-se as ligações entre o lúdico enquanto espaço intelectual e material, e o projecto
[en] Film music's role is primarily the accompaniment of the story on screen. The stabilization of this main function comes from the cue sheets, the kinotheks, and the manuals for orchestra conductors (Chion, 2010), that is, catalogues of scores which are related to a certain type of passions or affections (persecution, sadness, etc.) This catalogues of musical passions are, from our point of view, closely involved in the rhetorical organization process of oral speech and its "transposition" to the music sphere (Blanco and Cohen, 2010; Hontoria and Blanco, 2011). We had two interviews with Fernando Velázquez, the composer of The Orphanage (El orfanato, 2007) original soundtrack (OST). The analysis of both interviews has given us the starting point of a line of research that aims to relate the processes of lm music composition to the baroque treatises of affective-musical rhetoric (López Cano, 2000)

[pt] A função primordial da música cinematográ ca é acompanhar a historia que se desenvolve na tela (Martin, 1956; Labrada, 2009). A estabilização desta função primordial tem a sua origem, basicamente, nos cue sheets, nos kinotheks ou nos manuais para directores de orquestra (Chion, 2010), ou seja, catálogos de partituras ligados a certo tipo de paixões ou afectos (perseguição, tristeza, etcétera). Do nosso ponto de vista, estes catálogos de paixões musicais estão genealogicamente relacionados com o processo de organização retórica do discurso oral e a sua "transposição" ao domínio da música (Blanco e Cohen, 2010; Hontoria e Blanco, 2011). Partindo da análise de duas entrevistas realizadas ao compositor Fernando Velázquez, quem compôs a banda sonora original do lme O orfanato (El orfanato, 2007), desenvolvemos uma pesquisa que tem como objetivo relacionar os processos de composição da música cinematográ ca com os manuais barrocos da retórica afectivo-musical (López Cano, 2000)
[en] The stimulation of creativity was investigated in relation to gender at a Portuguese university, analyzing knowledge about creativity, barriers, and perceptions related to gender differences among students. The study included 6 women and 5 men from various fields of knowledge. Interviews were conducted, and the collected data were processed through content analysis. It was found that, despite the sense of equality, men and women perceive the development of creativity differently, recognizing inequality in professional success. More inhibiting factors were identified among women, along with a general gap in participants' education regarding creativity

[pt] Foi investigado o estímulo à criatividade em função do género numa universidade portuguesa, analisando o conhecimento sobre criatividade, barreiras e perceções relaciona- das com diferenças de género, por parte de estudantes. Participaram do estudo 6 mulheres e 5 homens, frequentadores de diferentes áreas do conhecimento. Foram realizadas entrevis- tas e os dados recolhidos foram processados por meio de análise de conteúdo. Verificou-se que, apesar da sensação de igualdade, homens e mulheres percebem o desenvolvimento da criatividade diferentemente, reconhecendo a desigualdade no sucesso profissional. Foram identificados mais fatores inibidores entre mulheres, além de uma lacuna geral na formação dos/as participantes em criatividade