BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] This study aims to analyse in a summarized and descriptive way the new regulatory framework for the procurement rules and procedures of projects financed by the African Development Bank (AfDB) approved by its board of directors on October 14, 2015, and in force since January 1, 2016. Considering the current economic situation, we will address by way of introduction, the growing importance of international multilateral organizations in project financing. Next, we will delve into the different existing selection methods, differentiating on the one hand, the contracting of goods and works and, on the other, consulting services. Finally, we will approach from a practical point of view the knowledge and interpretation of the procurement plan, which is essential for all parties involved in a project.

[es] El presente estudio pretende analizar de un modo resumido y descriptivo el nuevo marco normativo de las reglas y procedimientos de contratación de proyectos financiados por el Banco Africano de Desarrollo (BAfD) aprobado por su consejo de dirección el 14 de octubre de 2015 y vigente desde el 1 de enero de 2016. Teniendo en consideración la actual situación económica, abordaremos a modo de introducción, la creciente importancia de los organismos multilaterales internacionales en la financiación de proyectos. Seguidamente, nos adentraremos en los diferentes métodos de selección existentes, diferenciando de un lado, la contratación de bienes y obras y, de otro, los servicios de consultoría. Por último, abordaremos desde un punto de vista práctico, el plan de contratación o procurement plan, cuyo conocimiento e interpretación resulta fundamental para todas las partes implicadas en un proyecto.
[en] In a university context, especially within higher specialization studies, reading competence stands as an essential tool for knowledge construction. Reading, as a reflective exercise, serves as a means to organize ideas, imperative for constructing a cognitive map. This mapping of thoughts emerges as a product of an inherent thirst for learning. Intentional reading, driven by a thirst for inquiry, expands the frontiers of comprehension. It acquaints us with the contextual landscape of study, enabling us to navigate novel propositions, and deepens our understanding of diverse knowledge domains through a comprehensive perspective

[es] En un contexto universitario, y máxime en los estudios de especialización superiores, la competencia lectora es una herramienta esencial de construcción de conocimiento. La lectura, como ejercicio de reflexión, es un medio de organización de ideas necesario para construir un mapa de pensamiento propio, que es el resultado de una sentida necesidad de aprendizaje. Cuando leemos intencionalmente con una motivación indagadora, amplificamos el territorio de comprensiones, lo que nos per-mite familiarizarnos con el contexto de estudio, manejar e inferir nuevas proposiciones y profundizar en otras áreas de conocimiento desde una visión de conjunto que, a todas luces, es esencial.
[en] The article analyses the inclusion of YouTubers and Instagrammers in international audiovisual production. It shows the progressive introduction of these figures in popular consciousness through the cultural map drawn by current film productions. A quantitative and qualitative content analysis was carried out on 1738 audiovisual productions that included the terms YouTuber or Instagrammer in the title or as a keyword. We accessed all the stories with these figures as subjects through IMDb to find out the number of productions, the progressive growth and the different audiovisual genres which portray them. Through an analysis of keywords, synopses and specialized reviews, it has been possible to determine the features of these new communicators as reflected by fiction films. The results show the weight of the negative characteristics in their personalities and performances, the absence of values and the risks derived from irresponsible use of the networks. Due to the capacity of cinema to question and educate, the conclusion is the need for ethical and aesthetic training by filmmakers and citizens consuming audiovisual media.

[es] Se analiza la inclusión de las figuras de youtubers e instagrammers en la producción audiovisual internacional. Como objetivos se propone mostrar la progresiva introducción de estos perfiles en el imaginario de la sociedad a través del mapa cultural que dibuja la cinematografía actual. Sobre una muestra de 1738 producciones audiovisuales que incluyen el término que es objeto de análisis en el título o como palabra clave, se ha llevado a cabo un análisis de contenido cuantitativo y cualitativo. En primer lugar, a través de la base de datos IMDb, se ha accedido a las narraciones que tratan el tema de estos perfiles para conocer el número de producciones, el progresivo crecimiento y los diferentes géneros audiovisuales que los recogen. Después, mediante un análisis de palabras clave, sinopsis y críticas especializadas, se ha podido conocer los rasgos de estos nuevos comunicadores que las películas de ficción reflejan. Los resultados muestran la ausencia de valores y los riesgos que derivan de un uso poco responsable de las redes. Por la capacidad del cine para interpelar y educar, se concluye con la necesidad de formación en competencias éticas y estéticas de los cineastas y especialmente de la ciudadanía que consume este medio audiovisual.
[en] In the present work we analyze through the historical-critical study of the sources and the examination of previous doctrinal contributions the different legal, administrative and fiscal situation of the originarii coloni and of the adscripticii. In the middle decades of the IV century the originarii coloni are tied perpetually and hereditarily to the cultivated land, contributing to a change in the tax system, under which the taxable amount of the capitation is stablished increasingly in proportion to the units of land and the fiscal responsibility is moved to its owner. From the V century, in the West, the land tying is subject to the discharge rules of prescription. In the Eastern Part the adscripticia condicio begins and Justinian completes its regulation, establishing its hereditary and indefeasible character, its financial inability, a rigid marital regulation and strict requirements to declare the validity of the contract which links a free person to another as adscripticius

[es] En el presente trabajo analizamos a través del estudio histórico-crítico de las fuentes y del examen de las aportaciones doctrinales precedentes la diferente situación jurídica, administrativa y fiscal de los colonos originarii y de los adscripticii. A mitad del siglo IV los coloni originarii son vinculados perpetua y hereditariamente al suelo cultivado, favoreciendo que la cuantía de la capitación se calcule en proporción a las unidades de tierra y la responsabilidad fiscal se traslade a su propietario. A partir del siglo V, en la parte Occidental, el ligamen al suelo queda sujeto a las reglas liberatorias de la prescripción. En la parte Oriental, comienza a configurarse la condición adscripticia que ultima Justiniano, estableciendo su carácter hereditario, imprescriptible, su incapacidad patrimonial, una severa regulación matrimonial y estrictos requisitos para decretar la validez contractual de la vinculación como adscripticius de una persona libre.
[en] The proposal of intervention raised in this TFM takes as a principle the game and the playful one to design a pedagogic strategy that articulates curricular contents with the infantile rounds for the development of the oral competence in the children of five and six years that are in initial stage of education. They have been planned according to the pre-knowledge that the children have acquired through their experiences and the relationship they have in their context. For the planning of this strategy it was necessary to resort to the methodology of action participation, since it will require that the teacher identifies the weaknesses of the children in terms of communicative competences and will transform them into strengths that will serve them for the future learning processes at school.

[es] La propuesta de intervención planteada en este TFM toma como principio el juego y la lúdica para diseñar una estrategia pedagógica que articula contenidos curriculares con las rondas infantiles para el desarrollo de la competencia oral en los niños de cinco y seis años que se encuentran en etapa inicial de educación. Se han planeado de acuerdo con los pre-saberes que los niños han adquirido por sus vivencias y la relación que poseen en su contexto. Para la planeación de esta estrategia fue preciso recurrir a la metodología de acción participación, puesto que requerirá que la docente identifique las debilidades de los niños y las niñas en cuanto a las competencias comunicativas y las transformará en fortalezas que les servirán para los futuros procesos de aprendizaje en la escuela.
[en] Background: The society ages at a rapid pace proposing an important challenge to the group of professionals, since one of the biggest concerns over the years is the loss of cognitive functions such as memory. Based on this, it is relevant to know what strategies can help to preserve the mnemonic capacity of healthy elderly people. Objective: to analyze the moderator effect of the creativity construct in the daily memory, as well as the age effect in a sample of healthy elderly people. Methods: 106 healthy and voluntary elderly people from different cities of Spain participated. The CREA creative test and the RBMT daily memory test were applied. Results: Creativity moderates memory loss in older people, while for each unit of creativity analysis, memory increases. The opposite happens with age, as it increases, memory decreases. It has not been found that age and creativity have a joint interaction effect on memory, acting both separately. Implications: creativity can be increased in leisure programs and intervention in psychostimulation in aging, since promoting a context of activities that promote creativity can be very advantageous to prevent memory problems in healthy older adults. More studies are needed that deepen this relationship and the type of concrete creative activities that can be beneficial and effective.

[es] Antecedentes: la sociedad envejece a pasos agigantados y propone un reto importante al conjunto de profesionales, ya que una de las mayores preocupaciones en el transcurso de los años es la pérdida de funciones cognitivas como la memoria. Con base en ello, es relevante conocer qué estrategias pueden ayudar a preservar la capacidad mnésica de las personas mayores sanas. Objetivo: analizar el efecto moderador del constructo creatividad en la memoria cotidiana, así como el de la edad en una muestra de personas mayores sanas. Métodos: Participaron 106 personas mayores sanas y voluntarias provenientes de diferentes ciudades de España. Se les aplicó la prueba de creatividad CREA y la de memoria cotidiana RBMT. Resultados: La creatividad modera la pérdida de memoria en las personas mayores, en tanto que, por cada unidad de análisis de creatividad, aumenta la memoria. Lo contrario ocurre con la edad, al aumentar esta, la memoria disminuye. No se ha observado que la edad y la creatividad tengan un efecto de interacción conjunta sobre la memoria, actuando las dos por separado. Implicaciones: la creatividad puede ser incrementada en los programas de ocio y de intervención en psicoestimulación en el envejecimiento, ya que promover un contexto de actividades que fomenten la creatividad puede ser muy ventajoso para prevenir problemas de memoria en adultos mayores sanos. Se necesitan más estudios que ahonden en esta relación y el tipo de actividades concretas creativas que pueden ser beneficiosas y efectivas.
[en] In a context of crisis and generalized uncertainty, society demands workers that respond to the new needs of a changing and constantly evolving system, within a market that increasingly grows around competitiveness and labor mobility; that is why, the promotion of entrepreneurship in the stage of professional training is essential. Project Based Learning (PBL) is therefore presented as a valid methodological alternative in the 21st century model of competency education. The objectives of this work are to investigate the pedagogical potential of the PBL and its adjustment to the competence framework and to adapt this methodology to an interdisciplinary didactic proposal for the Professional Training stage, specifically for the Medium Degree Training Course in Administrative Management. As a result of this study, a didactic proposal is presented for the 2nd year of the Administrative Management Cycle entitled "Learning to undertake, Create your company!", which aims to respond to current and future educational, personal and professional needs of the students. Finally, it will be concluded that the application of this methodology in the classroom will be very favorable because of the great number of advantages it brings to the teaching-learning process, despite its still scarce implementation. Therefore, it is an educational challenge to be able to overcome the obstacles implied by its use in order to verify its real impact on the development of students and society

[es] En un contexto de crisis y de incertidumbre generalizada, la sociedad demanda trabajadores que respondan a las nuevas necesidades de un sistema cambiante y en constante evolución, dentro de un mercado que crece cada vez más en torno a la competitividad y la movilidad laboral; es por ello, que el fomento del emprendimiento en la etapa de formación profesional se hace imprescindible. Por otro lado, el Aprendizaje Basado en Proyectos Colaborativos (ABPC) se presenta, por tanto, como una alternativa metodológica válida en el modelo de educación competencial del siglo XXI. De este modo, los objetivos de este trabajo son investigar el potencial pedagógico del ABPC y su ajuste al marco competencial y adecuar esa metodología a una propuesta didáctica interdisciplinar para la etapa de Formación Profesional, en concreto para el Ciclo Formativo de Grado Medio de Gestión Administrativa. Como programa de intervención, se presenta una propuesta didáctica para 2° curso del Ciclo de Gestión Administrativa titulada "Aprendiendo a emprender, ¡Crea tu empresa!", con la que se pretende dar respuesta a las necesidades educativas, personales y profesionales actuales y futuras del alumnado. Como conclusión, se sustrajo que la aplicación de esta metodología en el aula resultará muy favorable por la gran cantidad de ventajas que aporta al proceso de enseñanza aprendizaje, a pesar de su todavía escasa implantación. Por tanto, supone un reto educativo el poder superar los obstáculos que implica su utilización para comprobar su impacto real en el desarrollo del alumnado y en la sociedad.
[en] Since its origins cinema and history have been related because directors have always used historical events to set their films. However, the lack of historical accuracy has generated many detractors of considering films as one source for the study of history and its use as a didactic tool. Pupils need a proper media education, enabling them to decode the messages of the new technologies of information and communication of contemporary society. The use of cinema in the classroom is an excellent opportunity to educate responsible spectators and critical citizens. It also allows values education by encouraging debate and historical empathy. Cinema allows to illustrate contents in the study of history and it is also a motivating tool. In this research it is made a proposal for the use of cinema in the classroom through the selection of scenes from movies. It should be remarked the role of the teacher as a guide suggesting activities and the necessary context to maximize their educational potential. From the chosen scenes, three PowerPoint have been prepared to guide the development of the activity in relation to the historical contents.

[es] Desde sus orígenes el cine y la historia han estado relacionados porque los directores de cine siempre han utilizado acontecimientos históricos para ambientar sus películas. Sin embargo, la falta de rigor histórico ha generado muchos detractores a la hora de considerar el cine como una fuente más para el estudio de la historia y para su utilización como herramienta didáctica. Los alumnos necesitan una formación audiovisual, que les permita descifrar los mensajes de las nuevas tecnologías de la información y comunicación de la sociedad contemporánea. La utilización del cine en el aula es una excelente oportunidad para formar espectadores responsables y ciudadanos críticos. También permite la formación en valores fomentando el debate y la empatía histórica. El cine permite ilustrar contenidos en el estudio de la historia y además es una herramienta motivadora. En esta investigación se realiza una propuesta para la utilización del cine en el aula mediante la selección de escenas de películas. Debe incidirse en el papel del profesor como guía proponiendo actividades y la contextualización necesaria para aprovechar al máximo su potencial educativo. A partir de las escenas elegidas, se han elaborado tres PowerPoint para orientar el desarrollo de la actividad en relación a los contenidos históricos.
[en] This paper sets out different contexts where mathematics helps create a thinking and reasoning habit, with special emphasis on problem solving. Intelligence is thought to be connected to problem solving ability and so we are interested in the relationship between intelligence and mathematical problem solving. These problems will be posed in a broad sense, not just considering classical written problems but also problems that appear in situations such as chess, magic tricks, and board games. These settings motivate students better, solving them requires different approaches, and they relate to other fields of knowledge. This paper reports on our experience of posing problems and reasoning with gifted students through magic tricks based on mathematical ideas and we give some examples of the activities we have done with them. We also present recreational mathematics as a discipline that promotes student motivation and increases curiosity and inquiry. We show some ideas from Miguel De Guzmán, Martín Gardner, and Raymond Smullyan that have been used in different frameworks. We describe some games that have been shown to be useful tools for creating reasoning schemas, presenting the particular case of chess as an educational tool. Finally, we set out some conclusions about the introduction of new materials, methods, and ideas for solving problems and we formulate a proposal for continuing this work and applying it in the classroom.

[es] Este artículo presenta diferentes contextos donde las matemáticas ayudan a crear un hábito de pensamiento y razonamiento, con ramificaciones en la resolución de problemas. La inteligencia se asume asociada a la capacidad de resolución de problemas y es por esa razón que nos acercamos a la resolución de problemas matemáticos. Estos problemas serán planteados en un sentido amplio, no restringiéndonos a los enunciados clásicos, sino también a situaciones problemáticas que pueden aparecer en juegos como el ajedrez, juegos de magia y juegos de mesa y tablero, que son más motivadoras para los estudiantes y que requieren del uso de diferentes técnicas de resolución, además de estar interconectadas con otros ámbitos de conocimiento. Se expone la experiencia de planteamiento de problemas y razonamiento a través de juegos de magia basados en ideas matemáticas, llevada a cabo con estudiantes de altas capacidades, y se proporcionan algunos ejemplos concretos de actividades que se han realizado con estos estudiantes. Se presenta la matemática recreativa como una disciplina que abunda en la motivación de los estudiantes y el fomento de la curiosidad y la indagación. En esta línea, comentamos algunas ideas de M. De Guzmán, M. Gardner y R. Smullyan que se han utilizado en diferentes contextos. Se explican algunos juegos que se han demostrado de utilidad en la creación de pautas de razonamiento, exponiendo el caso concreto del ajedrez como herramienta educativa. Finalmente, se exponen conclusiones sobre la introducción de nuevos materiales, métodos e ideas con el objeto de resolver problemas y se formula una propuesta de continuidad y aplicación en el aula.
[en] As the persons responsible for the management and representation of capital companies, the directors are subject to a strict liability regime for the damages they cause in the exercise of their functions. Spanish corporate regulations establish exceptionally the cases in which they can be exonerated from liability. However, we find that in no way can they be exonerated if the damage caused is the result of the execution of acts that were adopted, authorized or ratified by the general meeting, when the latter intervenes exceptionally in the management of the company. In the latter case, the need or relevance of the establishment of joint and several liability between the director who executes a harmful act and those shareholders who, duly informed, voted in favor of adopting, authorizing or ratifying it, should be analyzed.

[es] Como responsables de la gestión y representación de las sociedades de capital, los administradores están sometidos a un estricto régimen de responsabilidad por los daños que causen en el ejercicio de sus funciones. La regulación española en materia societaria establece de forma excepcional los casos en los que pueden ser exonerados de responsabilidad. Sin embargo, encontramos que de ninguna forma pueden ser exonerados si el daño causado es producto de la ejecución de actos que fueron adoptados, autorizados o ratificados por la junta general, cuando esta interviene excepcionalmente en la gestión social. Cabe analizar en este último caso la necesidad o pertinencia de establecer un sistema de responsabilidad solidaria entre el administrador que ejecuta un acto lesivo y aquellos socios que, debidamente informados, votaron a favor para adoptarlo, autorizarlo o ratificarlo.