BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] In this paper we will review the history of Japan. We will focus on the beginning of the Meiji Era, between 1868-1912 focusing stage in the process of changes that occur at this stage, particularly in the socio-cultural changes. To understand this point, we will go back to the previous period which briefly explain the historical context, the roles of protagonist demarcate and provide a description of the social order in which the period is up. After leaving clear these points, I will focus on the final 20 years of the period to understand that is what started the next eight years of war. Later I will comment the course of the two conflicts, the first Meiji Revolution or War of 1863-1868 and the coup called Boshin War 1868 to 1869. This whole process will help us to understand the beginning of the Meiji Era, the changes that took place as the socio-cultural changes affected the Japanese population.

[es] En este trabajo haremos un recorrido por la historia de Japón. Nos centraremos en los inicios de la Era Meiji, etapa comprendida entre 1868-1912 centrándonos en los procesos de cambios que se dan en esta etapa, concretamente en los cambios socio-culturales. Para comprender este punto, nos remontaremos al periodo anterior donde se explicara brevemente el contexto histórico, se delimitarán los roles de los protagonista y se hará una descripción del orden social en el que se compone el periodo. Tras dejar claros estos puntos, me centrare en los 20 años finales del periodo para entender que es lo que inició los siguientes ocho años de guerra. Posteriormente comentare el trascurso de los dos conflictos, siendo la primera la Guerra o Revolución Meiji de 1863 hasta 1868 y el golpe de estado llamado Guerra Boshin 1868 hasta 1869. Todo este proceso nos servirá para entender los inicios de la Era Meiji,los cambios que se llevaron a cabo y como afectaron los cambios socio-culturales a la población japonesa.
[en] The mobility restrictions and the perception of insecurity due to COVID-19 generate an unprecedented collapse of tourist activity. Both the vulnerability and the recovery capacity of Spanish destinations were very uneven. This has reactivated the debate on the economic, social and environmental sustainability of the different tourism models. The general objective of the article is to analyze the unequal impact of the pandemic on tourism demand between January 2019 and December 2021 at different territorial scales, although the scarcity of data at the local scale reduced the possibilities of the analysis. After a theoretical reflection on the keys to the unequal behavior of destinations and the strategic value of inland tourism, the analysis of the evolution of supply and demand registered in tourist accommodation in 2020 and 2021 makes it possible to develop a typology of destinations, which differentiates the vulnerable, resistant, reactive and resilient. In this way, it provides an original result with respect to the published bibliography and contributes to the post-pandemic debate on the risks of simply returning to the previous situation.

[es] Las restricciones de movilidad y la percepción de inseguridad por la COVID-19 generaron un colapso sin precedentes de la actividad turística. Tanto la vulnerabilidad como la capacidad de recuperación de los destinos españoles resultó muy desigual, lo que ha reactivado el debate sobre la sostenibilidad económica, social y ambiental de los diferentes modelos turísticos. El objetivo general del artículo es analizar el desigual impacto de la pandemia en la demanda turística entre enero de 2019 y diciembre de 2021 a diferentes escalas territoriales, aunque la escasez de datos a escala local redujo las posibilidades del análisis. Tras una reflexión teórica sobre las claves del desigual comportamiento de los destinos y el valor estratégico de los turismos de interior, el análisis sobre la evolución de la oferta y la demanda registrada en los alojamientos turísticos en 2020 y 2021 permite elaborar una tipología de destinos, que diferencia entre los vulnerables, resistentes, reactivos y resilientes. Aporta así un resultado original respecto a la bibliografía publicada y contribuye al debate postpandemia sobre los riesgos del simple regreso a la situación anterior.
[en] Is it difficult to create the appropriate circumstances for significant learning? Learning is the finality pursued. Teaching is the means to that finality. To do this, you must attend to the conditions that surround the entire process. A traditional way has been the theoretical class, even master classes. But there are other ways to design that learning environment. In the case of history, the narrative begins to be accompanied by practical approaches. And the use of prosopography and derived social profiles can help. Thus I propose a methodology more linked to the practice of history. Now prosopography and profile allow students to empathize with the work of the historian through discovery, research, selection, analysis, reflection and presentation of results. Initially conceived as a historical research tool, this didactic resource can be implemented in the practices of the university degree of teaching so that, in turn, these future teachers can establish a transfer to the primary classrooms and thus achieve in parallel an approach towards the history that is more motivating for students in both educational fields. The results can be really positive. Both will understand the history while working on its discovery. In addition, they will be able to develop interpretative syntheses and conclusions according to their own research.

[es] ¿Resulta difícil crear las circunstancias apropiadas que nos permitan llegar a un aprendizaje significativo? El aprendizaje es el fin perseguido. La enseñanza es el medio para llegar a ese fin. Para ello hay que atender a las condiciones que envuelven todo el proceso. Una forma tradicional ha sido la clase teórica, incluso magistral. Pero hay otras formas de diseñar ese entorno de aprendizaje. En el caso de la historia, la narración comienza a acompañarse de aproximaciones prácticas. Y el uso de la prosopografía y de los perfiles sociales derivados pueden ayudar. Planteó así una metodología más vinculada a la práctica de la historia. Ahora prosopografía y perfil permiten al alumnado empatizar con la labor del historiador a través del descubrimiento, la investigación, la selección, el análisis, la reflexión y la exposición de resultados. Concebido inicialmente como herramienta de investigación histórica, este recurso didáctico puede ser implementado en las prácticas del grado universitario de magisterio para, a su vez, que estos futuros docentes puedan establecer una traslación hasta las aulas de primaria y conseguir así de forma paralela una aproximación hacia la historia que resulte más motivadora para el alumnado de ambos ámbitos educativos. Los resultados pueden ser francamente positivos. Unos y otros comprenderán la historia al mismo tiempo que trabajarán en su descubrimiento. Además, serán capaces de elaborar síntesis interpretativas y conclusiones de acuerdo con sus propias investigaciones.
[en] The objective of this work is to describe the supervision model used in the training of clinicians and family members of the Family Connections (FC) program. FC is a skills training program for family members of people with borderline personality disorder (BPD). This is the program that has achieved the greatest empirical support to date. Since its inception it has been supported by the National Education Alliance for Borderline Personality Disorder (NEA-BPD), whose objective is to try to promote "education" for family members of people with BPD and for clinicians. This program has been running for more than 2 decades, thanks to the solidarity efforts of numerous family members and clinicians who received the program and decided to train, to be able to help other people. Over the past few years, the NEA-BPD has expanded to countries such as the United Kingdom, Australia, New Zealand, Italy, Israel and Spain. The association "Na-tional Alliance for TLP Education" (NEABPD-SPAIN) is described, and the research projects they have carried out so far, where the effectiveness of the FC program has been tested. We consider it useful to know the work and supervision model, as well as

[es] El objetivo de este trabajo es describir el modelo de supervisión que se utiliza en la formación de clínicos y familiares del programa Family Connections (FC). FC es un programa de entrenamiento en habilidades para familiares de personas con trastorno límite de la personalidad (TLP). Se trata del programa que ha conseguido mayor apoyo empírico hasta el momento. Desde sus inicios ha sido apoyado por la asocia-ción National Education Alliance for Borderline Personality Disorder (NEA-BPD), cuyo objetivo es tratar de impulsar la "educación" para familiares de personas con TLP y para clínicos. Este programa lleva funcionando más de 2 décadas, gracias al esfuerzo solidario de numerosas familiares y clínicos que recibieron el programa y decidieron formarse, para poder ayudar a otras personas. A lo largo de estos últimos años, la NEA-BPD se ha expandido a países como Reino Unido, Australia, Nueva Zelanda, Italia, Israel y España. Se describe la asociación "Alianza Nacional para la Educación del TLP" (NEABPD-ESPAÑA), y los proyectos de investigación que han realizado hasta el momento, donde se ha sometido a prueba la eficacia del programa FC. Consideramos de utilidad conocer el modelo de trabajo y de supervisión, así como la diseminación del modelo entre clínicos, investigadores y familiares.
[en] Journalists have integrated social networks in their professional routines. Social networks allow spreading content and interacting with the audience. However, in its role as an information source, they are controversial. Journalists often choose the immediacy of Twitter to get information. The aim of this paper is to analyze the content of tweets associated to hashtags to measure its potential as an information source of unexpected events. In order to do so, we have used a combination of quantitative and qualitative techniques of content analysis. We have studied the tweets linked to #ArdeValencia, a tag about the wildfires in July 2012 in Valencia (Spain), which burned 50000 hectares. The findings indicate that almost no scoop is disseminated. We detect little exclusive information. Nevertheless, it's frequent to find reiterative comments, data and news previously published in the traditional media. From this perspective, Twitter's role as an information source is doubtful, but it can work as an ambiental thermometer. In fact, about half of tweets criticize the Valencian Government, due to their budget cuts on wildfire prevention. Therefore, we note users use hashtags to take sides and express their ideology.

[es] Las redes sociales se han integrado en las rutinas productivas de los periodistas. Se han convertido en otro altavoz para la difusión de contenidos y la interacción con el público. En cambio, en su papel de fuente informativa despiertan controversia. Para informarse, los profesionales suelen optar por la inmediatez de Twitter. El objetivo de este artículo es evaluar el contenido de los tuits asociados a hashtags, para calibrar su potencial como fuente informativa de sucesos imprevistos. Para este propósito, con las técnicas del análisis de contenido cuantitativo y cualitativo, se han analizado los tuits vinculados a #ArdeValencia, etiqueta que alude a los incendios forestales de julio de 2012 en Valencia (España), que quemaron 50000 hectáreas. Las conclusiones indican que se difunde poca información exclusiva. Sin embargo, es frecuente la reiteración de opiniones y datos ya publicados en los medios tradicionales. Desde esta perspectiva, es cuestionable el valor de Twitter como fuente informativa, pero puede funcionar como termómetro del ambiente. Al respecto, casi la mitad de tuits contiene comentarios y críticas contra el Gobierno valenciano, por los recortes presupuestarios en prevención de incendios. En este sentido, se constata el uso del hashtag como herramienta de posicionamiento ideológico.
[en] The Essential Work of Fracture (EWF) technique has been used for the ductile materials characterization, where yielding phenomenon occurs before crack propagation. The EWF method characterizes the post-yielding fracture, determining two parameters: the specific essential work of fracture, we related with the real fracture process area, and the specific non-essential work of fracture, wp that corresponds with the work done in the outer region of the crack tip. The EWF technique has been successfully employed especially with polymers, allowing the study of the influence of many variables on the fracture behavior, unavailable using other techniques such as J integral. In this work, the fundamentals of the technique and examples of application are reviewed, presenting a brief summary of the most relevant contributions of our group to the EWF method.

[es] La técnica del trabajo esencial de fractura (EWF) se ha utilizado en la caracterización a fractura de materiales que desarrollan una amplia ductilidad y donde ocurre una completa cedencia antes del inicio de la propagación de la grieta. De esta manera, la técnica EWF caracteriza la fractura post-cedencia determinando dos parámetros: el trabajo esencial específico de fractura (we), relacionado con la superficie donde ocurre el proceso real de fractura, y el trabajo no esencial específico de fractura (wp), relacionado con el trabajo plástico realizado en la zona exterior de la zona de fractura. La técnica EWF ha sido utilizada satisfactoriamente, especialmente en polímeros, permitiendo el estudio de la influencia de distintas variables sobre el comportamiento a fractura. Su elevada sensibilidad así como su fácil aplicabilidad le confieren amplias ventajas sobre otras técnicas tales como la integral J. En este trabajo se describen los fundamentos de la técnica EWF y se recopilan algunos ejemplos de su aplicación, presentando un breve resumen de las aportaciones más relevantes realizadas por nuestro grupo de investigación sobre la técnica del EWF.
[en] Music education for visually impaired pupils currently raises countless challenges concerning inclusion. This paper aims to know in-depth what already exists about teacher training in this specific area and to identify the most crucial points that should be taken into consideration. With this purpose, a strategy that combines both qualitative content analysis and qualitative analysis of documents is followed. Two specialized training programmes in this field are analysed and, additionally, relevant documents about this subject, published in the last 20 years, are also analysed. The documents are examined with the purpose of observing if they could bring additional data apart from the trainings, and include didactic guides, journal articles with information about good practices and research documents. After a careful analysis, some categories and subcategories emerge showing the aspects needed to cope with inclusion inside the music classroom, giving light to the procedures and didactic resources that must be considered in training programmes of this kind. To conclude, the documents confirm the information about resources found in the trainings, and it is revealed that the contributions of this study should be taken into account in the design of future training programmes for music teachers, in the context of inclusion of students with visual impairments.

[es] La educación musical de estudiantes con discapacidad visual plantea actualmente innumerables retos en lo que se refiere a la inclusión. Este artículo se propone conocer en profundidad lo que existe en cuanto a formación del profesorado en este ámbito específico e identificar los aspectos más cruciales que deben tenerse en cuenta. Con este propósito, se plantea un diseño que combina el análisis cualitativo de contenido y el análisis cualitativo de documentos, mediante el cual se analizan dos programas de formación especializados en este campo y, adicionalmente, se analizan documentos relevantes sobre esta temática publicados en los últimos 20 años. Los documentos son examinados con el propósito de ver si pueden aportar datos adicionales a los suministrados por las formaciones, e incluyen guías didácticas, artículos sobre buenas prácticas y documentos de investigación. Tras un detallado análisis, emergen unas categorías y subcategorías que muestran los aspectos necesarios para gestionar el reto de la inclusión en el aula de música, dando luz a los procedimientos y recursos pedagógicos que se han de tener en cuenta en programas de formación de este tipo. Para concluir, los documentos confirman la información encontrada en las formaciones en materia de recursos, y se revela la necesidad de que las aportaciones de este estudio sean tenidas en cuenta para el diseño de futuros programas de formación al profesorado de música en el contexto de la inclusión de estudiantes con deficiencias visuales.
[en] Introduction: Studying sexuality and self-esteem in people with chronic pain is very important to know how they face their sexual relations. Sexual satisfaction is an impor- tant dimension of quality of life, which is greatly affected in these patients. Our objective was to analyse the sexuality and self-esteem of people with chronic pain, and to know what socio-demographic and medical factors are related to these dimensions. Method: Two questionnaires were administered to a sample of 62 people (32 women and 30 men) affected by chronic pain, aged between 20 and 67 years (average=46, SD=9.8). We evaluated sexual problems and sexual involvement by the Sexuality Questionnaire for Chronic Pain Patients (Ballester & Ruiz, 2010) and self-esteem by the Self-Esteem Scale (Rosenberg, 1965). Results: The results showed that chronic pain affected sexuality, especially in the subdimension concerning sex. Self-esteem was also affected, and was highly related to sexual problems and psychological treatment monitoring. Female gender, advanced age, and chronic pain from fibromyalgia corre- lated negatively with sexual health and self-esteem. Conclusion: As research on the sexuality of people with a chronic health condition is evidently lacking, it is necessary to include this variable in quality of life studies and in psychological intervention pro- grammes.

[es] Introducción: El estudio de la sexualidad y la autoestima en personas que padecen dolor crónico es de vital importancia a la hora de conocer el modo en que afrontan sus relaciones sexuales. Por otro lado, la satisfacción sexual constituye una dimensión importante de la calidad de vida, tan afectada en estos pacientes. Nuestro objetivo ha sido analizar la sexualidad de las personas con dolor crónico y su su autoestima y conocer qué factores sociodemográficos y médicos guardan relación con estas dimen- siones. Método: Se administraron dos cuestionarios a una muestra de 62 personas (32 mujeres y 30 hombres) afectadas por dolor crónico y con edades comprendidas entre los 20 y 67 años (media = 46, dt = 9,8). Evaluamos los problemas sexuales y la afectación sexual mediante el cuestionario de sexualidad para pacientes de dolor cró- nico (Ballester y Ruiz, 2010) y la autoestima mediante el Self-esteem Scale de Rosen- berg (Rosenberg, 1965). Resultados: Los resultados obtenidos en personas que pa- decen dolor crónico muestran afectación en la sexualidad, especialmente en la subdimensión referente a las relaciones sexuales, y en la autoestima, altamente rela- cionada con la dimensión problemas sexuales y la variable "Seguimiento de trata- miento psicológico". El sexo femenino, una edad avanzada y el dolor crónico derivado de la fibromialgia correlacionan negativamente con salud sexual y autoestima. Con- clusión: A pesar de que existe una carencia palpable de la investigación sobre la sexualidad de las personas que padecen una dolencia crónica, es necesario incluir esta variable en los estudios sobre su calidad de vida y en los programas de interven- ción psicológica.
[en] Teaching practices that foster inclusive pedagogy must be supported by authentic assessment that involves all the agents participating in the teaching-learning processes. The paper analyzes the process of reflection and review of inclusive classroom practices that has been developed in a rural school to problematizing and improving teachers' practices at the community level. The study is framed within the parameters of a participatory action research and a case study design is used. The investigated practices were: pencils in the school, hideouts, we read in pairs and Aronson's Puzzle. Teachers, students, families and the research team participated in the analysis. The information has been collected through classroom observations, interviews, field diaries and documents and an analysis of the content has been carried out. The revision of the practices has generated small transformations towards a more inclusive, higher quality and more equitable education where the voices of the entire educational community have contributed to the improvement of the practices.

[es] Las prácticas docentes que fomentan una pedagogía inclusiva deben sustentarse en una evaluación que implique a todos los agentes que participan en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Este trabajo analiza el proceso de reflexión y revisión de prácticas inclusivas de aula desarrollado en un colegio rural agrupado para problematizar y mejorar, a nivel comunitario, dichas prácticas implementadas por los docentes. El estudio se enmarca en los parámetros de una investigación acción participativa y concretamente en un diseño de estudio de caso. Las prácticas sobre las que se ha indagado han sido: lápices al centro, rincones, leemos en pareja y Puzzle de Aronson y en el análisis han intervenido docentes, alumnado, familias y equipo de investigación. Se han realizado observaciones de aula, entrevistas, diarios de campo y documentos y se ha llevado a cabo un análisis de contenido de la misma. La revisión de las prácticas ha generado pequeñas transformaciones hacia una educación más inclusiva, de mayor calidad y más equitativa donde las voces de toda la comunidad educativa han contribuido a la mejora de las prácticas.
[en] This publication is intended to provide an assessment of the first twenty years since the accession of Spain to the European Community in terms of 'Europeanisation', a formulation which is under increasing attention from scholars of the European integration process. It analyzes both the incidence of Spain in the EU European like this in the institutional, political processes Spanish and public policy.

[es] La presente publicación tiene por objetivo ofrecer un balance de los primeros veinte años desde la adhesión de España a la Europa comunitaria en términos de "europeización", una formulación que es objeto de creciente atención por parte de los estudiosos del proceso de integración europea. Para ello se analizan tanto la incidencia de España en la Unión Europea como la de ésta en el sistema institucional, los procesos políticos y las políticas públicas españolas.