BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The chamber's architecture comprise four basic units :Unit I : a 5‑metre‑long corridor which slopes down from a narrow entrance at ground level; its inclined wall is comprised of stone blocks, several of which jut out to form a rough set of steps. This wall retains the mass of earth used to backfill the trench originally used to dig out this part of the chamber. Two cells, of about two square metres in size, and a bench had been added. The end of the corridor opposite the entrance would have been closed off since grooves in the wall imply the presence of wooden door‑frames.Unit II : the souterrain's central chamber, 3,5 metres long and 1,5 metres wide was dug out using a side‑shaft which was blocked off when excavation was completed.Unit III : a room was later added to the central chamber ; it was only accessible through a narrow passage 50 cms in diameter. As with unit II, unit III was dug out using a side‑shaft blocked off when work was completed. Notches cut into the room's vaulting probably held a hanging shelf.Unit IV : a 12‑metre‑long corridor connects unit II and the rest of the north‑west souterrain area with the as yet unstudied south‑east zone. A separate entrance links this structure with the outside.

[fr] L'architecture de la cavité s'organise à partir de quatre unités.Unité I : un couloir pentu long de cinq mètres se développe à partir d'un accès formé d'une ouverture étroite à la surface du sol et d'une paroi subverticale faite d'une accumulation de blocs dont plusieurs, en saillie, jouent le rôle de marches grossières. Ce mur retient une masse de terre, comblement d'une tranchée à partir de laquelle fut, à l'origine, creusée cette zone de la cavité. Deux alvéoles (d'environ 2 m2 de superficie) et une banquette sont annexées au couloir qui est fermé, à son extrémité opposée à l'accès, par un dispositif de fermeture : des rainures dans les parois accueillaient des feuillures boisées.Unité II : la salle centrale du souterrain, longue de 3,5 m et large de 1,5 m a été creusée à partir d'un puits latéral obturé définitivement à la fin du creusement.Unité III : une salle annexée à la salle centrale n'est accessible que par cette dernière par l'intermédiaire d'un étroit passage (50 cm de diamètre). Comme l'unité II, l'unité III fut élaborée depuis un puits latéral condamné à la fin des travaux. Creusées dans la voûte de la salle, des encoches pouvaient recevoir une étagère suspendue.Unité IV : il s'agit d'un couloir long d'une douzaine de mètres qui relie par l'unité II l'ensemble nord‑occidental du souterrain à la zone sud‑est, non étudiée. Un accès vers l'extérieur le dessert.
[en] In recent years, the West has witnessed a growing visibility of alarming appearances advocating the existence of a widespread police disengagement issue. Depolicing posits that the public is witnessing a reduction in police interventions associated with an overly intensified surveillance and control within the profession. This article seeks to comprehend the police experience concerning this phenomenon. Key findings indicate that all police officers are not equally disengaged, and perceived injustice towards the employer and the perception of police work are central factors in explaining disengagement.

[fr] Ces dernières années, l'Occident a assisté à une montée en visibilité des apparitions alarmistes défendant l'existence d'un problème généralisé de désengagement de la police. Le désengagement policier (ou depolicing) constitue l'hypothèse selon laquelle le public assisterait à une diminution des interventions policières en lien avec une surveillance et un contrôle hypertrophié de la profession. Cet article tâche de comprendre l'expérience policière vis-à-vis le phénomène. Les principaux résultats montrent que les policiers·ères ne sont pas tous pareillement désengagés et que l'injustice ressentie envers l'employeur et la perception du rôle de la police seraient des facteurs centraux dans l'explication du désengagement.
[en] The violence bound to religious phenomena has always existed. However, in recent months, the public's anguish focuses mainly on radical djihadists. The spectre of the radical reprises the image of the delinquent from working-class neighborhoods. The radical Islamist is no longer defined only by behavioral and/or delinquent acts but also by religious and criminal ones. Based on field research, this study questions the political-media construction of the young Islamist radical, analyses the consequent transformations in methods of surveillance and of social reinsertion, and attempts to grasp when and how the "radicalization" of the djihadist takes place.

[fr] Les violences liées aux phénomènes religieux ont de tout temps existé. Cependant, à y regarder de près ces derniers mois, l'angoisse du public se dirige principalement vers les djihadistes radicaux. Le spectre du radical performe l'image du délinquant des quartiers populaires. L'individu radical islamiste n'est plus défini uniquement par des pratiques comportementales et/ou délinquantes, mais bien par des pratiques religieuses et criminelles. A partir d'un travail de terrain, il s'agit d'interroger la construction politico-médiatique de la figure du jeune radical islamiste, d'analyser la transformation des dispositifs de surveillance et de réinsertion qui en découlent et d'appréhender où et comment se fabrique la " radicalisation " du sujet djihadiste.
[en] Responsibility is a aim of any education. Here, we aim at contributing to the analysis of its institutional barriers and facilitators. We propose a first analysis of regulatory texts defining the French syllabi. Firstly, we introduce a theoretical frame that highlights three aspects of responsibility: coherence (between speech and acts), dialogism (between following the norms and achieving oneself) and reliance (between the self and the environment). Secondly, on this basis, we setup a quantitative methodology to unravel that the notion of responsibility has first been explicitly or implicitly used in an ambiguous or restrictive manner in regulatory texts defining the French syllabi. Thereafter, the mention of emotional skills and of a dialogism between obedience and autonomy, made its use more relevant. Thirdly, reflecting about the pragmatic constraints of the regulatory texts implementation, we came to consider effective practice and institutional epistemology as barriers: the lack of coherence – of responsibility – of French Schools prevents educating for responsibility. Finally, we propose some facilitators of educating towards responsibility, which could be implemented in this context, such as meditation in order to enhance self-knowing.

[fr] La responsabilité est un objectif de toute éducation, aussi nous souhaitons ici contribuer mettre à jour ses leviers et obstacles institutionnels à l'École française. Nous en considérons trois aspects : la cohérence (entre le penser, le dire et le faire), le dialogisme (entre conformité aux normes et réalisation de soi) et la reliance (entre soi et l'environnement). Suivant ce cadre, nous mettons en œuvre une méthodologie quantitative permettant d'évaluer les convocations explicites et implicites de la notion de responsabilité dans des textes officiels de référence. Nos résultats montrent qu'après avoir été utilisée de manière ambiguë ou restrictive, la notion de responsabilité l'est plus pertinemment dans les textes récents, avec notamment l'évocation de compétences émotionnelles, une acception implicitement plus dialogique et un éventail plus large d'objets concernés. Ensuite, nous interrogeant sur les contraintes d'application de ces textes officiels, nous envisageons les pratiques effectives et l'épistémologie institutionnelle comme des obstacles : malgré les leviers présents dans les textes, le manque de cohérence – de responsabilité – de l'École tend à s'opposer à une éducation à la responsabilité. Enfin, nous proposons des pistes pour lever ces obstacles, telle l'introduction de méthodes pour mieux se connaître, comme la méditation.
[en] It is commonly assumed that the syntax of a sentence and its semantic interpretation cannot differ radically, if some kind of coherence is to be maintained. We analyse here some examples that tend to show that syntax sometimes imposes its own rules, regardless of the semantic data, and that the interpretation is then saved because of our general cognitive knowledge about the world. Conversely semantics sometimes "twists" the grammatical rules so as to enrich the linguistic tools the speaker requires for a better encoding of his/her communicative desires.

[fr] Il est communément admis que la syntaxe d'une phrase et sa sémantique fonctionnent de manière harmonieuse, pour que la langue soit cohérente. Nous analysons ici quelques exemples où la syntaxe impose ses propres règles, en dépit des données sémantiques, et où ce sont nos connaissances cognitives générales qui nous permettent de construire convenablement le sens. A l'inverse, la sémantique peut "tordre" certaines règles syntaxiques pour permettre à l'énonciateur une meilleure stratégie communicative.
[en] Within the Trajectory of Things. Perspectives on anglophones and francophones anthropological approaches of techniques and technology. In this introduction, the authors present francophones and anglophones approaches of the study of techniques and suggest that both traditions have dealt with comparable questions. They replace these approaches in the history of social sciences, and analyse their position in the field of anthropology. They summarise some of the debates and exchanges that have enrich them, in particular during the dialogues with disciplines such as archaeology, sociology, art history and museology. As a conclusion, the authors suggest that one of the elements that help distinguishing these traditions can be found in the way in which they have tackled the question of determinism.

[fr] Dans la trajectoire des choses. Comparaison des approches francophones et anglophones contemporaines en anthropologie des techniques. Dans cette introduction, les auteurs exposent les approches francophones et anglophones de l'étude des techniques et suggèrent que ces deux traditions ont traité d'enjeux comparables. Ils les resituent dans l'histoire des Sciences humaines et analysent leur place dans le champ anthropologique. Ils retracent les débats et les échanges qui les ont enrichies, particulièrement dans leur dialogue avec d'autres disciplines connexes comme l'archéologie, la sociologie, l'Histoire de l'Art et la muséologie. En conclusion, les auteurs suggèrent que l'un des éléments qui différencie ces traditions réside dans la manière dont est pensée et traitée la question du déterminisme.
[en] The expansion of the urban net has been accompanied by soil waterproofing, contributing to the increased occurrence of flooding in these areas. However, the assessment of this phenomenon has not received due attention in the management of urban space, especially because there is not enough and adequate information. This study aims to assess the impact of changes in the land use in aggravation of foods in the Alto Iguaçu and Afluentes do Alto Ribeira Watershed, Paraná, Brazil. This watershed has a population of 3 million of people, with an important urban centre in Brazil. The proposal of change land use would respect the sustainable watershed scale, that represented by the information of its agricultural potential. The method used in this study was the Indicator of Aggravation Floods (IAF) for sub watershed. The results indicate that the chances in land use would reduce the probability of occurrence of flooding in the sub watersheds of the Alto Iguaçu and Afluentes do Alto Ribeira Watershed.

[fr] L'expansion du réseau urbain a été accompagnée par l'imperméabilisation des sols, contribuant à la fréquence accrue des inondations dans ces domaines. Toutefois, l'évaluation de ce phénomène n'a pas reçu l'attention voulue dans la gestion de l'espace urbain, en particulier parce qu'il n'y a pas d'informations suffisantes et appropriées. Ce travail vise à évaluer l'impact des changements dans l'utilisation et l'occupation des terres dans l'aggravation des inondations dans le bassin Alto Iguaçu e Afluentes do Alto Ribeira, Paraná. Ce bassin a une population de 3 millions d'habitants, dont un important centre urbain au Brésil. Les changements proposés dans l'utilisation et l'occupation des terres à l'échelle du bassin respecterait l'échelle de développement durable de la rivière et de son potentiel agricole. La méthode utilisée a été d'estimer des indicateurs d'aggravation des inondations (IAI) pour le sous-bassin. Les résultats indiquent que le respect de l'échelle durable permettrait de réduire la probabilité d'inondation dans les sous-bassins du bassin et de ses Alto Iguaçu e Afluentes do Alto Ribeira.
[en] Examining the three autobiographical narratives of Moritz Lazarus, Fritz Mauthner and Marek Lidzbarski that were published between 1913 and 1923, this article analyses how three otherwise very different authors tried in the context of a virulent antisemitism to construct, in the relation of their acculturation and of their youth with led them from the margins of the German-speaking world to Berlin, a close link and a continuity between their scientifical activity and the experiences made in the Jewish multilingual world of their childhood. The question which remains is then, what these personal stylizations tell us about the tensions which actually determined the intellectual evolution of these three authors.

[fr] En s'appuyant sur les trois récits autobiographiques de Moritz Lazarus, Fritz Mauthner et Marek Lidzbarski, parus entre 1913 et 1923, cet article se propose d'étudier comment des auteurs, par ailleurs très différents, ont pu dans le contexte d'un antisémitisme virulent tenter de construire à travers le récit de leur acculturation et de leur jeunesse, qui les conduit des marges du monde germanique vers Berlin, un lien étroit et une continuité entre leur activité scientifique présente et les expériences faites dans le monde juif multilingue de leur enfance. L'interrogation porte alors sur ce que cette autostylisation révèle des tensions qui sont effectivement en jeu dans les parcours intellectuels des trois auteurs.
[en] Exploring the mobilisation of local and national political imaginaries in Madagascar in a context of crisis, this article analyses the construction of legitimacy and illegality. Over the last ten years, the Anosy region in the south east of the island has suffered the escalation of cattle raiding by armed bandits, and from their brutal repression. Over the same period, the state has retreated as private has expanded in the region. In this context, the mythologisation of strong men who mingle the roles of thief and police is part of a local oral tradition that features kings and heroes, as well as the ritual spectacle of masculine violence. Simultaneously, it borrows from the iconography and narrative of the euro-american western film genre. These varied elements of popular culture contribute to the making of the Anosy frontier, both as a space of exploitation and as a zone of contact where imaginaries interpenetrate.

[fr] Explorant la mobilisation des imaginaires politiques locaux et nationaux à Madagascar en contexte de crise, cet article analyse la construction des légitimités et de l'illégalité. Ces dix dernières années, la région d'Anôsy, au sud-est de l'île, a souffert de la multiplication des vols de zébus par des bandits armés et de leur répression brutale. Durant la même période, l'Anôsy connaît également un repli continu de l'État face à l'expansion d'entreprises privées. La mythification d'hommes forts, voleurs ou gendarmes dont les rôles s'entremêlent, s'inscrit tant dans la tradition orale locale mettant en scène rois et héros que dans le spectacle rituel de la violence masculine ; elle emprunte aussi à l'iconographie et aux ressorts narratifs du western d'inspiration euro-américaine. Ces éléments variés de la culture populaire contribuent à faire de l'Anôsy une frontière, espace à exploiter et zone de contact où s'interpénètrent les imaginaires.
[en] Since its inception, Aalborg University (AAU) in Denmark has been using problem-based learning (PBL). While the problem-based learning model has evolved over time, all of the university's curricula are based on the shared principles of PBL, according to which the student works on a problem, based on projects using theory to solve or explain a genuine problem, thereby contextualizing disciplinary knowledge. The university places a strong emphasis on PBL training for both students and academic staff, as well as a strong focus on PBL research. It is a systemic approach that emphasizes active, collaborative and student-centred learning.

[fr] Depuis sa création, l'université d'Alborg au Danemark met en pratique l'apprentissage par projets et par problèmes (APP ou " problem based learning "). Si le modèle APP a évolué au fil du temps, tous les programmes de l'université sont fondés sur les principes partagés de l'APP, selon lesquels l'étudiant travaille sur un problème fondé sur des projets faisant appel à la théorie pour résoudre ou expliquer un problème authentique, et contextualiser ainsi le savoir disciplinaire. L'université met fortement l'accent sur la formation en APP des étudiants comme des professeurs, ainsi que sur un fort axe de recherche en matière d'APP. Il s'agit d'une approche systémique qui met en valeur un apprentissage actif, collaboratif et centré sur l'étudiant.
[en] The theories offering tools and concepts to decode non-verbal communication as well as people's behaviour and gestures have been met with astounding editorial success. In the midst of this, synergology is a pseudoscience which diverts and manipulates academic codes with the aim of gaining legitimate practice in the field of continuing education. This article sheds light on the weaknesses, contradictions and ideology of this "pseudo" theory of non-verbal decoding.

[fr] Les théories proposant des outils pour décoder la communication non verbale et décrypter la gestuelle de nos interlocuteurs connaissent un étonnant succès éditorial. Parmi elles, la " synergologie " est une pseudoscience qui singe les codes académiques afin d'essayer de capter une légitimité ensuite négociable dans le domaine de la formation continue. Cet article met au jour les faiblesses, les contradictions, ainsi que l'idéologie de cette " similithéorie du décodage du non-verbal ".
[en] Cardinal Merry del Val's curial journey was one of the most dazzling of Church History: he became a Secret Supernumerary Papal Chamberlain at 21 years old, a Secret Participating Papal Chamberlain at 26, an Apostolic Delegate to Canada at 31, Head of the Pontifical Ecclesiastical Academy and archbishop at 34, Secretary of State and cardinal at 38, Archpriest of St. Peter's Basilica and Prefect of the Sacred Congregation of St. Peter's Fabric at 48, and Secretary of the Holy Office at 49. In this article, Philippe Roy-Lysencourt presents and explains this journey through a time line that includes the main milestones. The beginning of his curial journey will first be broached, namely the period that goes from his arrival in Rome to his appointment as Secretary of State; then, his years as Pius X's main collaborator will be covered; finally, his years at the Holy Office will be presented.

[fr] Le parcours curial du cardinal Rafael Merry del Val fut l'un des plus fulgurants de l'histoire ecclésiastique : il fut camérier secret surnuméraire à 21 ans, camérier secret participant à 26 ans, délégué apostolique au Canada à 31 ans, président de l'Académie des Nobles Ecclésiastiques et archevêque à 34 ans, secrétaire d'État et cardinal à 38 ans, archiprêtre de la basilique Saint-Pierre et préfet de la Fabrique de Saint-Pierre à 48 ans, secrétaire du Saint-Office à 49 ans. Dans cet article, Philippe Roy-Lysencourt présente et explique ce parcours à travers un plan chronologique qui en suit les grandes étapes. Il y est donc d'abord question de son parcours curial durant la période qui va de son arrivée à Rome jusqu'à sa nomination comme secrétaire d'État, de ses années comme principal collaborateur de Pie X, et enfin, de celles durant lesquelles il fut secrétaire du Saint-Office.
[en] This article presents the main parts and the conclusion of a thesis written in the frame of the third year at the Ecole nationale supérieure du paysage de Versailles (Landscape school in Versailles), in the specialisation "landscaper savoir and savoir-faire". The thesis has been completed under the supervision of Catherine Chomara-Ruiz and Michel Audouy in June 2009. It raises the following question : "Can universal or general methodological steps be applied in the project process, developed in distinct contexts ?

[fr] Cet article résume les grandes parties et les conclusions d'un mémoire effectué dans le cadre de la 3e année de l'École nationale supérieure du paysage de Versailles, option " Savoir et savoir-faire de paysagiste ". Il a été soutenu sous la direction de Catherine Chomarat-Ruiz et de Michel Audouy en juin 2009. Sa problématique est : " Peut-on trouver des étapes méthodologiques universelles ou généralisables lors de l'élaboration d'un projet dans des contextes distincts ? ".
[en] The teaching of mathematics is a major concern for all education systems. This issue brings together ten case studies from four continents in a comparative perspective in order to consider what mathematics is taught around the world, and for what purposes. The articles present and analyse issues, content, implementation, the role of teachers and the evaluation of maths teaching from a historical perspective, highlighting the need to mobilise all resources to meet the complexity of the educational challenges of the day.

[fr] L'enseignement des mathématiques figure parmi les préoccupations importantes de tous les systèmes éducatifs. À travers dix études de cas, réparties sur quatre continents et réunies dans une perspective comparatiste, ce numéro se propose de cerner quelles mathématiques sont enseignées dans le monde, et dans quels buts. Les articles présentent et analysent les enjeux, les contenus, la mise en œuvre, le rôle des enseignants et l'évaluation de l'enseignement des mathématiques dans une approche historique, mettant en avant la nécessité de mobiliser tous les acteurs et toutes les ressources pour faire face à la complexité des défis éducatifs actuels.
[en] Various optical accessories (monocles, binoculars, face-to-hand, etc.) scattered throughout the novels of the Goncourt brothers are analyzed here. In addition to their function to correct sight deficiencies, these objects reveal the characters' interiority, such as their intimate wish to be elegant, their erotic desires, the affirmation of their professionalism, their curiosity, the examination of their surroundings, etc. Several semiotic systems also emerge, such as those of fashion, virility, sociability and others. Leaving aside its pejorative connotation, the expression "to look through the small end of the lorgnette" becomes a manifesto of the Goncourt project. It is concerned with giving its entire place to detail, to the small significant object that is seen and helps to see.

[fr] Divers accessoires optiques (lorgnons, binocle, face-à-main, etc.) disséminés dans les romans des frères Goncourt sont analysés ici. Outre leur fonction pour corriger les déficiences de la vue, ces objets dévoilent l'intériorité des personnages – leur volonté intime d'être élégants, leurs désirs érotiques, l'affirmation de leur professionnalisme, leur curiosité, l'examen de leur entourage, etc. Ce sont également plusieurs systèmes sémiotiques qui émergent, tels ceux de la mode, de la virilité, de la sociabilité et d'autres encore. En faisant abstraction de sa connotation péjorative, l'expression " regarder par le petit bout de la lorgnette ", devient un manifeste du projet goncourtien soucieux de faire toute sa place au détail, au petit objet significatif qui est vu et aide à voir.