BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] In the latest Yasujiro Ozu's films we have seen a greater weight of the melodramatic register because of the melancholic and twilight bias of their stories. This is especially due to the presence of death and the pessimistic feeling that pollute their final images. However, there is a consistent thematic line throughout his entire cinema: as a background, he shows the loss of traditional values of the Japanese society before the arrival of industrialization and the contagion of the occidental world. First, there are a number of constant features that are present in a good part of his filmography and reflect the social circumstances of the postwar period. The Japanese filmmaker showcases the intergenerational conflicts of a middle-class family: communication, absence, loneliness, family breakdown, the brevity of life and emptiness. We will see only various romantic kissing actions in his subsequent production, Floating Grass (Ukigusa, 1959).

[es] En las últimas películas de Yasujiro Ozu se advierte un mayor peso del registro melodramático a causa del acento melancólico y crepuscular que tienen sus relatos. Sobre todo porque la presencia de la muerte y el sentimiento pesimista contaminan sus imágenes finales. Sin embargo, existe una línea temática coherente a lo largo de todo su cine1: como telón de fondo se aprecia la pérdida de los valores tradicionales de la sociedad nipona ante la llegada de la industrialización del país y el contagio del mundo occidental2. En primer término, hay una serie de constantes que discurren en una buena parte de su filmografía y reflejan las circunstancias sociales de la posguerra. Para ello, el cineasta japonés pone en escena los conflictos intergeneracionales de la familia de clase media: la comunicación, la ausencia, la soledad, la desintegración familiar, la fugacidad de la vida y el vacío. Sólo tendremos ocasión de ver representadas varias acciones románticas de beso en su posterior producción, La hierba errante (Ukigusa, 1959),
[en] In the last few decades, in the Spanish language of Spain—including that of science education and public dissemination—an unnecessarily disruptive, dysfunctional and impoverishing usage of the word simio in the restrictive sense of 'ape' has become widespread, whereas its traditional, genuine and functional meaning—as a learned synonym of mono—is 'monkey'. Such a semantic alteration has been mainly brought about by an incorrect rendition of the English word ape—in its complementary meaning to monkey—, whose origin, effects and dissemination in Spanish are addressed in the present paper. Although not with the same intensity as in Spanish, the "exorbitant magnetism" which, in its simplicity and specificity, the English word ape exerts on translators also gives rise to inadequate lexical usages in Portugal and Brazil; a flaw that has also reached English/ Portuguese bilingual dictionaries. Unfortunately, yielding to a popular usage that stems from the negligence or technical incompetence of some translators and writers, in the most recent version of the Royal Spanish Academy's dictionary the correct definition of simio present in the previous edition of its work has been replaced by a new one that reflects the semantic disfigurement discussed here.

[es] Desde hace varios decenios, en el castellano de España, incluyendo el propio de la enseñanza y divulgación de la ciencia, está generalizado el uso gratuitamente rupturista, empobrecedor y disfuncional de la voz simio con el sentido restrictivo de 'mono antropoide', cuando su significado genuino, tradicional y funcional es el de 'mono'. Tal adulteración semántica se ha debido, principalmente, a una traducción errada de la voz inglesa ape, 'mono antropoide', cuya raíz, efectos y difusión se analizan en este trabajo. Aunque no con la misma intensidad que en castellano, el magnetismo exorbitante que, en su simplicidad y especificidad, el término inglés ape ejerce sobre el traductor también origina soluciones traductivas poco satisfactorias en Portugal y en Brasil, deficiencias que se han hecho extensivas a los diccionarios bilingües de inglés/portugués.
[en] Generation Kill is a mini-series broadcast by the premium US cable channel Home Box Office, through its HBO Films division, comprising seven episodes that do not run over into the next one. The kinds of aspects we aim to consider here are structured around three conceptual poles: the aesthetic, the ethical and the epic. The visual aesthetics of the series give it a documentary-like appearance that links the possible world (the one generated by the discourse and immersed within the significant), the real world (the contextual one for the viewer) and the projected world (the imaginary one the viewers themselves construct by crossing the previous two). The characters in Generation Kill are a reflection of the time they live in, i.e. violent, racist, apparently insensitive… killing machines. The series brings to the fore aspects like humiliation or the veneration of weapons and even the latent homosexuality that can be felt in the atmosphere in which these soldiers have to live together

[es] Generation Kill, miniserie del canal de cable premium norteamericano Home Box Office, en su división de HBO Films, compuesta por siete capítu-los sin continuidad posterior. El tipo de reflexión que pretendemos llevar a cabo se estructura en torno a tres ejes conceptuales: estética, ética y épica. La estética visual de carácter documental que conecta a la perfección el mundo posible (el generado por el discurso e inmerso en el significante), el mundo real (el contextual para el espectador) y el mundo proyectado (aquel imaginario que el propio espectador edifica mediante el cruce de los dos anteriores). Los personajes de Generation Kill son el reflejo de su tiempo: violentos, racistas, aparentemente insensibles... máquinas de matar. pone en evidencia aspectos tales como la humillación o el culto al armamento e incluso la fuerte homosexualidad latente que se respira en el ambiente en que cohabitan estos soldados
[en] his study investigates how Chinese nursery rhymes are visualized in contemporary picturebooks from a multimodal perspective. The data for case analysis are selected from three Chinese rhyming picturebooks. Based on Jakobson's (1959) typology of translation, this study regards picturebooks as multimodal texts and examines the adaptation of Chinese nursery rhymes into contemporary picturebooks as a process of intralingual and intersemiotic translations. It first analyzes the modern adaptations of traditional Chinese nursery rhymes in the verbal texts and then discusses the text-image interactions in picturebooks to explore the intersemiotic translation from the verbal to the visual. The research results indicate that the didactical function or political implication of traditional Chinese nursery rhymes is usually weakened or omitted in the intralingual translation, while more creative and amusing narrative rhymes are adapted to tailor for contemporary children's hobbies and lifestyle. Besides, in the intersemiotic translation between texts and images in picturebooks, flexible and varied methods are employed according to different text-image interplays.

[es] Este estudio investiga cómo se visualizan las canciones infantiles chinas en los libros ilustrados contemporáneos desde una perspectiva multimodal. Los datos para el análisis de casos se seleccionan de tres libros ilustrados de rimas chinas. Basándose en la tipología de la traducción de Jakobson (1959), el estudio considera los libros ilustrados como textos multimodales y examina la adaptación de las canciones infantiles chinas a los libros ilustrados contemporáneos como un proceso de traducción intralingüística e intersemiótica. Analiza en primer lugar las adaptaciones modernas de las canciones infantiles chinas tradicionales en los textos verbales, y a continuación discute las interacciones texto-imagen en los libros ilustrados para explorar la traducción intersemiótica de lo verbal a lo visual. Los resultados de la investigación indican que la función didáctica o la implicación política de las canciones infantiles chinas se debilita o se omite, por lo general, en la traducción intralingüística, mientras que las canciones narrativas más creativas y divertidas se adaptan para confeccionar los pasatiempos y el estilo de vida de los niños contemporáneos. Además, en la traducción intersemiótica entre textos e imágenes en los libros ilustrados, se emplean métodos flexibles y variados de acuerdo con las diferentes interrelaciones texto-imagen.
[en] he study of the rhetorical uses of language in advertising can be approached from different disciplines –discourse analysis, media studies, metaphor theory–. Although normally focusing on different aspects according to their objects of study, these fields share two basic assumptions: 1. the recognition that all advertising is clearly rhetorical; 2. the observation that metaphor is a frequent device in this genre (Williamson, 1978; Fiske, 1982; Vestergaard; Schroeder, 1985; Chandler, 1994; Forceville, 1996, 2006; Cook, 2001). Taking this into consideration, this paper attempts to provide a hierarchical top-down model of analysis as a means to examine the rhetorical dimension of printed commercial adverts. For this purpose, I adopt some theoretical and methodological analytical tools provided by discourse analysis and social semiotics, and incorporate elements from advertising studies and metaphor theory. Special attention is paid to studies on visual rhetoric and to representations of one specific trope, metaphor.

[es] La aproximación al estudio de los usos retóricos del lenguaje en publicidad puede hacerse desde diversas disciplinas (análisis del discurso, estudios de medios de comunicación, teoría de la metáfora). Si bien suelen centrar su interés en aspectos diferentes de acuerdo a sus objetos de estudio, estos campos comparten dos supuestos básicos: 1. el reconocimiento de que todo el discurso publicitario es claramente retórico; 2. la observación de la metáfora como un recurso frecuente en este género (Williamson, 1978; Fiske, 1982; Vestergaard; Schroeder, 1985; Chandler, 1994; Forceville, 1996, 2006; Cook, 2001). Teniendo esto en consideración, el objetivo de este artículo es proporcionar un modelo de análisis jerárquico y verticalista que permita examinar la dimensión retórica de anuncios comerciales impresos. Con este fin el estudio adopta algunas herramientas teóricas y metodológicas proporcionadas por el análisis del discurso y la semiótica social, e incorpora elementos de los estudios de publicidad y la teoría de la metáfora, prestando especial atención a los estudios de retórica visual y las representaciones de un tropo en particular, la metáfora.
[en] The purpose of this research is to give a voice to teachers who are currently working in rural community schools (CRAs) to obtain the real picture of education in their environment. The study focuses on a) the regulations and educational policy of CRAs, b) the influence of technology and depopulation in rural communities, c) differences and similarities between urban and rural schools, and d) the conditions that help and hinder the work of teachers in CRAs. A qualitative descriptive methodology was adopted in the study. Nine teachers (all women) currently working in two CRAs in the province of Castellón (Spain) participated in this study. Data were collected in nine semi-structured interviews with these teachers; the SWOT technique was applied to identify strengths, weaknesses, opportunities and threats, and content analysis was performed. The results present the teachers' opinions on the functioning of the rural school. The main conclusion drawn from the study is that inclusive schooling in rural areas can make use of the rural environment as an educational resource, a facilitator of learning, and an element that encourages innovative educational experiences rooted in the territory.

[es] El objetivo de esta búsqueda reside en dar voz a los docentes que trabajan actualmente en los colegios rurales agrupados (CRAs) y dar a conocer su realidad educativa. Más concretamente se indaga sobre: a) la normativa y política educativa a los cras, b) la influencia del desarrollo tecnológico y el despoblamiento en las comunidades rurales, c) diferencias y similitudes entre la escuela urbana y la escuela rural y d) los condicionantes que facilitan y dificultan el trabajo en el CRA. El diseño metodológico de este trabajo es el propio de un estudio comprensivo descriptivo de carácter cualitativo. Más concretamente se trata de un estudio piloto. En este estudio han participado un total de 9 docentes (todas mujeres) que actualmente están trabajando en dos CRA de la provincia de Castellón (España). Para llevar a cabo la recogida de datos se realizaron 9 entrevistas semiestructuradas a los docentes y también se empleó la técnica dafo para extraer las debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades. Se realizó un análisis de contenido. Los resultados recogen las percepciones de los docentes entrevistados en relación al funcionamiento de la escuela rural. La principal conclusión que se desprende del estudio recae en el aprovechamiento del entorno como recurso educativo, facilitador del aprendizaje y elemento que posibilita experiencias educativas innovadoras arraigadas en el territorio. Palabras clave: territorios rurales, escuela rural, colegios rurales agrupados, búsqueda cualitativa, voz de los docentes.
[en] There is increasing interest in researching phraseology and intertextuality, but they are not usually studied together. This paper explores the implications of combining the two in the learning and teaching of English for professional communication. Using data compiled at the Hong Kong-based Research Centre for Professional Communication in English, in combination with the recently developed corpus linguistics methodology of 'congramming' (Cheng et al. 2006, Cheng et al. 2009), this study investigates how intertextuality can be signalled in a corpus of discourse flows. A discourse flow is a series of interconnected discourses and the flows in this study were collected from a professional over a period of one week. Concgramming is the process of fully automatically identifying concgrams in a text or corpus. Concgrams are co-occurrences of words (e.g. hard and work) irrespective of any constituent variation (work hard, work very hard, work so very hard, etc.) and positional variation (i.e. work hard, hard work, etc.) that might be present. Using concgrams extracted from the discourse flow corpus, examples of frequent phraseologies associated with the signalling of intertextuality are identified and their role in the realisation of intertextuality discussed.

[es] La investigación en fraseología e intertextualidad cobra cada vez mayor interés. Este artículo analiza las consecuencias de combinar ambos fenómenos en el aprendizaje e investigación del inglés para la comunicación profesional. A partir de corpus recopilados por el Research Centre for Professional Communication in English se recurre al concepto recientemente desarrollado de congramming (Cheng, Greaves y Warren, 2006; Cheng, Greaves, Sinclair y Warren, en prensa) para estudiar de qué modo se anota la intertextualidad en un corpus de flujos discursivos, que son una serie de discursos interconectados. Los flujos discursivos del presente estudio se obtuvieron de un profesional a lo largo de una semana. En cuanto a los concgrams, estos recogen toda la variación constituyente (AB, A*B, A**B, etc.) y la variación posicional (es decir, AB, BA) de las palabras coocurrentes en un texto o corpus. Utilizando concgrams extraídos del corpus de flujos discursivos, se identifican y discuten ejemplos de las fraseologías más frecuentes asociadas con la señalización de la intertextualidad.
[en] We analyze the main characteristics of the European banking system, emphasizing the role the Spanish banking system plays compared to the most representative banking systems in Europe. In particular, we detail the structure of the European banking system in terms of number and variety of banks, size and foreign activity. We then consider the main features of business in the countries studied emphasizing the role deposits and credits play. We conclude analyzing their supervisory setup highlighting the differences among countries and the different steps for a better coordination between national supervisory authorities.

[es] Este artículo analiza las principales características del sistema bancario europeo, enfatizando el papel que juega en el mismo el sistema bancario español y su comparativa con los sistemas bancarios de los países europeos más representativos. Para ello, se aborda de forma pormenorizada la estructura del sistema bancario europeo, en términos poblacionales y de tipología de entidades, de volumen de negocio e internacionalización. A continuación, se estudia la composición del negocio bancario desde la perspectiva de los depósitos y los créditos. Por último, se pasa revista al estado actual de la supervisión del sistema bancario europeo, partiendo de las diferencias existentes en sus diferentes países y acabando con las distintas iniciativas de coordinación entre ellos a un nivel europeo.
[en] In recent years, there has been significant progress towards constructing more inclusive educational environments that aim to enhance the participation and learning of all students while promoting equal opportunities. However, within the university context, the issue of supporting students with functional diversity is still emerging, as they continue to encounter barriers that hinder their progression through higher education. Within this framework, this study sought to analyze the facilitators and barriers to participation and learning perceived by university students with Autism Spectrum Disorder (ASD) in educational practices from the perspective of Universal Design for Learning (UDL). Using a qualitative approach, we conducted semi- structured interviews with seven students with autism from Universitat Jaume I. The findings revealed that these students still face various obstacles to their participation and learning. Insufficient visibility of objectives, lack of planning guidelines, and limited incorporation of their interests in the curriculum were among the identified barriers. In conclusion, this study provides several recommendations for educators to overcome these barriers and address the needs of students through universal design principles.

[es] Durante los últimos años estamos avanzando hacia la construcción de contextos educativos más inclusivos preocupados por favorecer la participación y el aprendizaje de todo el alumnado, así como por ofrecer la igualdad de oportunidades. Sin embargo, en el ámbito universitario es todavía una cuestión que está emergiendo, pues el alumnado con diversidad funcional sigue encontrándose barreras que dificultan su paso por la universidad. Desde este marco, en el presente estudio nos propusimos analizar qué facilitadores y barreras hacia la participación y el aprendizaje detecta el alumnado universitario con el Trastorno del Espectro Autista en las prácticas docentes desde el paradigma del Diseño Universal para el Aprendizaje. Para ello, desde un enfoque cualitativo,utilizamos la técnica de la entrevista semiestructurada con 7 estudiantes con autismo de la Universitat Jaume I. Los resultados evidencian que este alumnado todavía se encuentra con diversos obstáculos para su participación y aprendizaje. La escasa visibilización de objetivos, la ausencia de guías para la planificación o la limitada incorporación de sus intereses en los contenidos son algunos de ellos. Como conclusión, se proporcionan diversas recomendaciones dirigidas al profesorado con el fin de superar las barreras detectadas y atender a las necesidades del alumnado desde el diseño universal.
[en] This article aims to reﬂect on the difculties of the musical interpretation of serious music and its teaching in the present moment, through two current phenomena, the standardized interpretation and the neo-dilettantismo –based on the superfcial–, and the proposal of improvement from the teaching, on the idea of the deep knowledge of the musical work, the style and, consequently, the intentions of the composer.

[es] Este artículo pretende reﬂexionar sobre las difcultades de la interpretación musical de la música seria y su enseñanza en el momento presente, a través de dos fenómenos actuales, la interpretación estandarizada y el neo-dilettantismo –basadas en lo superfcial–, y la propuesta de mejora desde la docencia, sobre la idea del conocimiento profundo de la obra musical, el estilo y, en consecuencia, las intenciones del compositor.
[en] The Service-Learning (SL) methodology provides students with a necessary scenario to learn autonomously, address social injustices and acquire professional skills. If we talk about physical activitiy and Sports (PAS) as a tool to promote the social inclusion of migrant groups and/or with cultural diversity, the benefits in the university students involved are very wide. The aim of this study is to analyze the state of the art and current situation of SL applied through PAS in various university settings that work with this type of social groups. All this, with a solid line of reasoning through a literature review with a result of ten studies, systematically selected, ranging from 2003 the oldest to 2019 the newest. In conclusion, when SL is applied in contexts targeting vulnerable groups that are culturally diverse, it comes with the development of competencies and values, as well as the acquisition of PAS related content

[es] La metodología Aprendizaje-Servicio (ApS) proporciona al alumnado un escenario necesario para aprender autónomamente, combatir injusticias sociales y adquirir competencias profesionales. Si hablamos de actividades físico-deportivas (AFD) como herramienta para favorecer la inclusión social de colectivos migrantes y/o con diversidad cultural los beneficios en el alumnado universitario implicado son muy amplios. El objetivo del presente estudio es analizar el estado de la cuestión y situación actual del ApS a través de AFD en contextos universitarios que trabajan con este tipo de colectivos. Todo ello, con un argumento sólido mediante una revisión de la literatura con un resultado de diez estudios, sistemáticamente seleccionados, que van desde 2003 el más antiguo a 2019 el más novedoso. Como conclusión, diversos contextos donde se ha implementado ApS con colectivos vulnerables de diversidad cultural han mostrado su gran utilidad en el desarrollo de diversas competencias y valores, así como adquisición de contenidos relacionados con las AFD.