[en] INTRODUCTION. In this article we will analyze various aspects of everyday life in Spanish schools, based on children?s writings at a disturbing time the Spanish Civil War (1936-1939). Childhood during war and conflict may be analysed from many points of view, we address how schools worked, the ideological imbuing of these students, and the values brought into focus. METHODOLOGY. The current historiography has shown us the new possibilities available by focusing on new aspects, in order to move forward the history of schooling, and childhood. In this study we are going to use school diaries, in which everyday tasks of teaching and personal notes of their everyday social and political life can be found. They are an important source with a great value and immense flexibility. We will thwart the risk of subjectivity by using a historical and educational model joint with statistics. It is a cultural approximation that can be made using memories (qualitative analysis) and samples of the previously mentioned diaries (ca. 200). We will rigorously choose the relevant texts, and put in place various categories which will allow us to run a descriptive analysis of these texts. RESULTS. Our society uses schools to educate and train its children with values and an ideology. In times of war, the emotional and politics education are increased. DISCUSSION. The challenge was no other than taking the risk and trying out new formulas that improved our knowledge about schools, by always establishing clear limits using scientifical logic. These diaries allowed us to investigate about schooling in itself and on how the school as a privileged space to instil in children certain values, in favour of peace or preparation for war.

[fr] INTRODUCTION. Dans cet article on y analyse les aspects de la vie quotidienne ? l??cole espagnole ? partir des ?critures des enfants ? une ?poque convuls?e: la Guerre Civile Espagnole (1936-1939), qui a ?t? pr?c?d?e par la 2?me R?publique et suivie de la premi?re ?poque franquiste. Pendant la guerre, on a analys? l?enfance ? partir de multiples perspectives. Nous ?voquons maintenant comment a-t-elle ?t? cette ?cole, surtout, les valeurs et l?inculcation id?ologique dans la pratique de tous les jours, qui se traduit sur les cahiers. M?THODE. L?historiographie actuelle a ouvert de nouvelles possibilit?s pour avancer ? travers l?histoire de l??cole et de l?enfance. Dans cette ?tude des cahiers scolaires, des ?critures personnelles qui racontent des fragments de la vie quotidienne, sociale et politique. Ils constituent une source primaire d?une grande richesse et flexibilit?. Le risque de subjectivit? r?siste ? un mod?le historique ?ducatif compl?t? avec la statistique. Une approche culturelle que l?on peut faire ? partir de la m?moire (analyse qualitatif) mais aussi ? partir d?un ?chantillon important de cahiers (deux cents) avec un choix rigoureux de textes et toute une s?rie de cat?gories qui permettent une analyse descriptif. R?SULTATS. La soci?t? se sert de l??cole pour transmettre ? ses enfants des valeurs et de l?id?ologie. Pendant des ?poques de guerre l??ducation ?motionnelle et politique se renforce. DISCUSSION. Le d?fi, c??tait de tenter de nouvelles formules qui enrichissent la connaissance de l??cole, avec les limites que la logique scientifique impose. Les cahiers ouvrent une voie importante pour faire des recherches sur comment a ?t? l??cole, et dans ce cas-l?, analyser les repr?sentations de la guerre et de la paix dans les salles de classe. La discussion tourne autour de la consid?ration de l??cole comme un espace privil?gi? pour inculquer aux enfants des valeurs d?termin?es, ? travers un programme d??tudes ?tabli et les exercices pratiqu?s ? l??cole. Les cahiers ont ?t? utilis?s comme un instrument qui ratifie cette consid?ration o? tous les historiens de l??ducation co?ncident.