[en] The purpose of this project is to present and support an innovative teaching methodology for the 11th grade students (1° Bachiller) in the Science branch at Santa Teresa School. This school is located in Calahorra, La Rioja, which is in the north of Spain. It is specifically focussed on the unit "derivatives" and it is based on Howard Gardner´s Theory of Multiple Intelligences. The curriculum related to this subject, taking into account both, the state and the regional legislation of La Rioja, is analysed through the theoretical frame. In the first part, a review of the literature related to the teaching of Mathematics is carried out. Moreover, a research for the difficulties students usually encounter when they try to learn the analysis part of Mathematics is conducted. Last but not least, a brief summary of Gardner´s Theory of Multiple Intelligences is described. In the second part of the project, a field study is performed. It consists of a multiple-intelligence test conducted among the students of that very class. The aim of this test is to assess the most developed skills and interests in the classroom. At the same time, three different Mathematics teachers from this educational centre are interviewed in order to be able to propose a teaching methodology as suitable as possible for these students. As a result, the intention of this project is to achieve an improvement of the learning-teaching of the unit "derivatives". Furthermore, it is hoped that students´ability to solve problems will improve, as well as an enhancement in team work and an increase of students´ mathematical knowledge. And not leaving out the development of the seven intelligences proposed by Gardner among the students.

[es] Este trabajo tiene como objetivo exponer y fundamentar una metodología didáctica innovadora para enseñar las derivadas a los alumnos de 1° de Bachillerato de la modalidad Ciencias del colegio Santa Teresa de Calahorra, basada en la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner. Para ello, en el marco teórico se analiza el currículo de la asignatura atendiendo tanto a la legislación estatal como a la legislación autonómica de La Rioja. Además, se lleva a cabo una revisión de la literatura existente respecto a la enseñanza de las matemáticas, las dificultades en el aprendizaje del análisis y, por último, un breve resumen sobre la teoría de la inteligencias múltiples de Gardner. A continuación se lleva a cabo un estudio de campo en el que, por una parte, se realiza un test de las inteligencias múltiples a los alumnos de este aula concreta para conocer las capacidades e intereses más desarrollados entre sus alumnos. Al mismo tiempo, se entrevista a tres profesores de matemáticas del centro para conocer su experiencia y poder proponer una metodología didáctica lo más adecuada posible para estos alumnos. Como resultado inmediato se pretende conseguir la mejora en la enseñanza-aprendizaje de las derivadas. Además, se busca mejorar la capacidad de los alumnos a la hora de resolver problemas, aumentar el trabajo cooperativo y potenciar los conocimientos matemáticos basados en la reflexión y la comprensión de los mismos, sin olvidarse del desarrollo de las siete inteligencias múltiples propuestas por Gardner.