[ca] La digitalització de la informació tendeix a confondre a certes persones, les quals creuen que els llibres són objectes pertanyents al passat. Quan aquesta concepció es trasllada a l'àmbit educatiu, apareixen biblioteques escolars convertides en magatzems i espais lectors obsolets, poc cridaners i gens suggeridors. Així, el present treball segueix una metodologia d'investigació acció orientada cap a promoure l'activitat lectora. Per aquest motiu, el seu contingut pot dividir se en dos grans apartats. En primer lloc, una part teòrica, on es recullen les principals aportacions sobre l'Educació Literària, la biblioteca de centre i d'aula i el disseny d'espais educatius. En segon lloc, una part pràctica, on es presenta, d'una banda, una proposta de biblioteca escolar composta per un croquis, una visualització en 3D i una proposta mensual per a dinamitzar la mateixa biblioteca. D'altra banda, es presenten diferents dissenys de biblioteques d'aula (o espais lectors) destinats a cadascun dels cicles que constitueixen l'etapa d'Educació Primària. A més a més, s'inclouen expositors de diferents obres literàries i dues propostes que pretenen ampliar la lectura més enllà de les biblioteques. Doncs, d'acord amb els autors citats en la revisió bibliogràfica, la implementació d'aquesta mena de propostes de millora comportaria a l'esmena de la necessitat educativa comentada. De tal manera, s'aconseguiran espais lectors adaptables, accessibles i motivadors, que generen interés per la Literatura Infantil i Juvenil i, a la vegada, fomenten l'hàbit lector dels estudiants d'Educació Primària.

[es] La digitalización de la información tiende a confundir a ciertas personas, las cuales creen que los libros son objetos pertenecientes al pasado. Cuando esta concepción se traslada al ámbito educativo, aparecen bibliotecas escolares convertidas en almacenes y espacios lectores obsoletos, poco llamativos y nada sugerentes. Así, el presente trabajo sigue una metodología de investigación-acción orientada hacia promover la actividad lectora. Para ello, su contenido puede dividirse en dos grandes apartados. En primer lugar, una parte teórica, donde se recogen las principales aportaciones sobre la Educación Literaria, la biblioteca de centro y de aula y el diseño de espacios educativos. En segundo lugar, una parte práctica, donde se presenta, por un lado, una propuesta de biblioteca escolar compuesta por un croquis, una visualización en 3D y una propuesta mensual para dinamizar la misma biblioteca. Por otro lado, se presentan distintos diseños de bibliotecas de aula (o espacios lectores) destinados a cada uno de los ciclos que constituyen la etapa de Educación Primaria. Además, se incluyen expositores de distintas obras literarias y dos propuestas que pretenden ampliar la lectura más allá de las bibliotecas. Pues, de acuerdo con los autores citados en la revisión bibliográfica, la implementación de este tipo de propuestas de mejora conllevaría a la subsanación de la necesidad educativa comentada. De tal manera, se conseguirán espacios lectores adaptables, accesibles y motivadores, que generen interés por la Literatura Infantil y Juvenil y, a su vez, fomenten el hábito lector de los estudiantes de Educación Primaria.