BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] In this paper we present AWA, a general architecture for representing the linguistic information produced by diverse linguistic processors. Our aim is to establish a coherent and flexible representation scheme that will be the basis for the exchange of information. We use TEI-P4 conformant feature structures as a representation schema for linguistic analyses. A consistent underlying data model, which captures the structure and relations contained in the information to be manipulated, has been identified and implemented by a set of classes following the object-oriented paradigm. As an example of the usefulness of the model, we will show the usage of the framework in a real context: two corpora have been annotated by means of an application which aim is to exploit and manipulate the data created by the linguistic processors developed so far.

[es] AWA es una arquitectura general para representar información lingüística producida por procesadores lingüísticos. Nuestro objetivo es definir un esquema de representación coherente y flexible que sea la base del intercambio de información entre herramientas lingüísticas de cualquier tipo. Los análisis lingüísticos se representan por medio de estructuras de rasgos según las directrices de TEI-P4. Estas estructuras y su relación con los demás elementos que componen el análisis forman parte de un modelo de datos diseñado bajo el paradigma de orientación a objetos. AWA se encarga de la representación de la información dentro de una arquitectura más amplia para gestionar todo el proceso de análisis de un corpus. Como ejemplo de la utilidad del modelo presentado explicaremos cómo se ha aplicado dicho modelo en el procesamiento de dos corpus.
[en] On the ocasion of the International Museum Day 2020, citizens were invited ty the Museo of Villena to record their experiences of the Covid19 pandemic and keep them in a time capsule for a hundred years. The activity congregated a wide collection of objects, writings, memories, images, etc. related to the pandemic, the lock down and the beginning of new outbreaks. These objects have become a part of the museum's collection.

[es] Con motivo del Día Internacional de los Museos 2020 desde el Museo de Villena se invitó a la ciudadanía a dejar testimonios de la pandemia del Covid19 y conservarlos para dentro de cien años en una cápsula del tiempo. Dicha actividad congregó una amplia y nutrida colección de objetos, escritos, recuerdos, imágenes, etc. relacionados con la pandemia, el confinamiento y el inicio de los rebrotes. Estos objetos han pasado a formar parte de la colección del museo.
[en] Given the increased presence in recent years of contemporary archeology, it has allowed the start of archaeologies other end to its context, but totally scattered in the subject. So how could it be otherwise, the civil wars of the nineteenth century carlist have materialized today in what comes to be called Archaeology of the Carlist Wars. This new line of research, is born by the need for new approaches that challenge the traditional historiography of the carlist and lack of initiatives to its obvious heritage completely abandoned. So in the following lines we will present their history to their current situation, through analysis of the heritage of the Carlist Wars to its evolution in the coming years.

[es] Ante la mayor presencia estos últimos años de la arqueología contemporánea, ha permitido el inicio de otras arqueologías a fines a su contexto, pero totalmente dispersos en la temática. De modo que como no podía ser de otra forma, las guerras civiles carlistas del siglo XIX se han materializado hoy en lo que viene a denominarse como Arqueología de las Guerras Carlistas. Esta nueva línea de investigación, nace por la necesidad de dar nuevos enfoques que cuestionen a la historiografía tradicional del carlismo y ante falta de iniciativas sobre su evidente patrimonio totalmente abandonado. De modo que en las siguientes líneas presentaremos sus antecedentes hasta su situación actual, pasando por el análisis del patrimonio de las guerras carlistas hasta su devenir en los próximos años.
[en] Fundamental learning concepts related to Computer Science usually are difficult to be acquired for first-year students in higher education. There are different reasons such as the change of the learning context or the inherent difficulty of new concepts. In recent years, high school teachers are already working on reducing the gap between high school and university by introducing some basic concepts related to digital systems. This paper aims at providing a description of the experience carried out at a secondary school in Barcelona where a custom-made application has been implemented to teach, in a playful way, contents of digital systems, in the context of the Industrial Technology course.

[es] El aprendizaje de contenidos introductorios en las ingenierías resulta normalmente un problema para los estudiantes de primer curso. Existen diferentes razones asociadas al cambio del entorno de aprendizaje o en algunos casos a la dificultad inherente de los nuevos contenidos. Desde hace algunos años, en bachillerato ya se está analizando esta problemática para reducir el impacto del acceso a la universidad introduciendo algunos conceptos básicos. En este artículo se describe la experiencia llevada a cabo en un instituto de Barcelona donde se ha utilizado una aplicación implementada ad hoc para enseñar, de una forma lúdica, contenidos de sistemas digitales en el contexto de la asignatura de Tecnología Industrial del bachillerato.
[en] In the framework of the defence of history teaching based on historical thinking, more attention has apparently been focused on the application of competences than on the epistemological dimension. Under this premise, in this study we aimed at comparing the epistemological theories of Portuguese students with the level of competence demonstrated by the same pupils. We conducted a mixed-model study involving 43 Portuguese students aged 13-14, using two data collection instruments and combining the analysis of quantitative and qualitative information. The results show epistemological theories with higher scores than the application of competences, which are also presented as unrelated. We conclude that there is a need to systematise broader models of historical thinking and a mixed work on epistemological theories and the application of competences in the lessons.

[es] En el marco de la defensa de la enseñanza de la historia con base en el pensamiento histórico, parece haberse prestado más atención a la aplicación de las competencias que a la dimensión epistemológica. Bajo esta premisa, en este estudio se plantea comparar las teorías epistemológicas del alumnado portugués con el nivel de competencia demostrado por el mismo alumnado. Se lleva a cabo un estudio con método mixto, con 43 alumnos portugueses de entre 13 y 14 años, utilizando dos instrumentos de recogida de información y combinando el análisis de información cuantitativa y cualitativa. Los resultados ponen de manifiesto unas teorías epistemológicas con mejores puntuaciones que la aplicación de las competencias, presentándose, además, como no relacionadas. Se concluye con la necesidad de sistematizar modelos de pensamiento histórico amplios y un trabajo conjunto de las teorías epistemológicas y la aplicación de las competencias en el aula.
[en] This research analyses the relationships between the identification of prototypical figures and geometrical knowledge in solving proof problems as a evidence of configural reasoning. We analyze the answers of 182 preservice teachers on two geometrical proof problems, which include a geometrical configuration and a request for proving a geometrical fact. The results indicate that identifying a prototypical figure in the initial configuration has a heuristic effect that determines the path of problem-solving, activating certain geometrical facts and generating the change from visual anchor to anchor discursive. These results allow us to character the relationship between visualization and geometric knowledge in the configural reasoning dining proof problem solving. Finally, we derive some implications for teacher education.

[es] Esta investigación estudia la relación entre la identificación de figuras prototípicas y el conocimiento de geometría durante la resolución de problemas de probar como una manifestación del razonamiento configural. Se han analizado las respuestas de 182 estudiantes para maestro a dos problemas de probar que proporcionaban una configuración geométrica y pedían probar un hecho geométrico. Los resultados indican que la identificación de una figura prototípica en la configuración inicial tiene un efecto heurístico que activa determinados conocimientos de geometría, que favorecen el cambio del anclaje visual al anclaje discursivo en la resolución del problema. Estos resultados subrayan la importancia de la relación entre la visualización y el conocimiento geométrico en el desarrollo del razonamiento configural durante la resolución de problemas de probar. Finalmente, desde estos resultados generamos algunas implicaciones para la formación de los maestros.
[en] The main purpose of this study is to formulate a new explanatory model for the acquisition of complex learning, and as an extension, for the initial development of expert competence in a specific domain. Such model takes into account the main aspects included in the different theoretical models on the acquisition of competence elaborated so far. Our new model includes one of the key factors for the development of expert competence: the ability to organise knowledge. Another factor to be considered is general intellectual ability and its relation to general expert competence. The question to be answered is whether expert competence is the result of a higher level of intellectual ability and/or of a better organised knowledge. Other factors to be regarded are motivation, the use of strategies, as well as the type of instruction received. The above mentioned factors are analysed in individuals considered to be at an initial stage of development of expert competence, i.e. a group of undergraduate students in the late years of their degree in Psychopedagogy. The analysis involves processes and results of the acquisition of complex learning, within a specific domain of contents, and in a real learning atmosphere, with relation to a subject belonging to such domain. The method employed combines different methodological orientations, ranging from qualitative procedures to powerful statistical techniques, such as models of covariance structures.

[es] Nuestro trabajo tiene como objetivo principal, la formulación de un modelo explicativo de la adquisición del aprendizaje complejo, y por extensión, del desarrollo inicial de la competencia experta en un dominio específico. Modelo que tiene en cuenta los principales aspectos que están presentes en los distintos modelos teóricos elaborados hasta ahora para explicar la adquisición de la competencia. En este modelo, se incluye uno de los factores considerados clave en el desarrollo de la competencia experta, la habilidad para organizar los conocimientos. Otro factor a considerar, es la habilidad intelectual general y su relación con la competencia experta en general, así trataremos de responder a la cuestión de si la competencia experta es el resultado de un mayor nivel de habilidad intelectual y/o de un conocimiento más organizado. A estos factores se añade la motivación, el empleo de estrategias, así como el tipo de instrucción recibida. Este conjunto de factores se analizan en individuos que consideramos se encuentran en la fase de desarrollo inicial de la competencia experta; un grupo de alumnos universitarios, estudiantes de segundo ciclo, matriculados en la licenciatura de Psicopedagogía. En los que se estudian los procesos y resultados de la adquisición de un aprendizaje complejo, dentro de un dominio específico de contenido, y en el ambiente real de aprendizaje de una materia perteneciente a ese dominio. El método utilizado combina distintas orientaciones metodológicas, que incluyen desde procedimientos cualitativos a poderosas técnicas estadísticas como son los modelos de estructuras de covarianza.
[en] The objective of this paper is to contribute to the scarce knowledge that there is of the materiality linked to the processes of kneading, drying, throwing and smoothing of the pieces, as well as the assembly of the kiln load, typical of the productive cycles of Iberian pottery in the Contestania. This work presents a systematization of this material repertoire documented in La Illeta dels Banyets' kiln site (El Campello), with the intention of contributing to the knowledge of these productive gestures in the Iberian era.

[es] El objetivo de este trabajo es contribuir al escaso conocimiento que se tiene de la materialidad vinculada a los procesos de amasado, secado, torneado y alisado de las piezas cerámicas, así como el montaje de la carga del horno, propios de los ciclos productivos de la alfarería ibérica en la Contestania. Este artículo presenta una sistematización de este repertorio material documentado en el alfar de la Illeta dels Banyets (El Campello), con la intención de aproximarse al conocimiento de estos gestos productivos en época ibérica.
[en] One of the expectations in Science Education nowadays is to teach people how to solve problems, to develop high-level intellectual skills at the same time that specific knowledge is acquired. In common practice of Physics Education, this objective is usually limited to solving "paper and pencil" problems appearing at the end of each book chapter. However, the widespread failure of students in this activity forces us to question if, indeed, we are teaching them how to solve problems. An analysis of both textbooks and teachers' practices shows that students are not taught how to solve problems but, instead, ready-made solutions are just explained to the students. This procedure transmits serious deficiencies both in attitudinal and methodological terms, which makes it very difficult for them to tackle new problems.

[es] La aspiración actual de la Educación Científica de enseñar a las personas cómo enfrentarse a problemas, de desarrollar destrezas de alto nivel intelectual al mismo tiempo que conocimientos específicos, queda reducida en la enseñanza habitual de la Física a la resolución de problemas de "lápiz y papel" al final de los temas. Sin embargo, el fracaso generalizado de los alumnos en esta actividad requiere poner en cuestión si, de verdad, se les está enseñando a resolver problemas. El análisis realizado de textos y profesores pone en evidencia que no se les enseña a resolver problemas, sino que se les explican soluciones ya hechas, transmitiendo serias deficiencias actitudinales y metodológicas que hacen enormemente difícil que puedan tener éxito ante nuevos problemas.
[en] The inaction by the Salvadoran State to prosecute crimes committed in its territory has impeded the fight against impunity. The application of the principle of Universal Jurisdiction becomes an alternative mechanism to try all those individuals accused of committing serious crimes typified in International Law perpetrated in Salvadoran territory. The intervention of International Criminal Law in this case has been carried out, either from international courts, the Inter-American Court in the case of the Mozote Massacres, or from national courts in the universal extraterritorial exercise of their powers, as has been the case of the Spanish justice with the sentence referring to the murder of the Jesuit Ignacio Ellacuría. Two relatively recent rulings, which indicate that the international route, even with many limitations, can become the most direct way to end impunity in El Salvador, and start the path of progress based on justice and reconciliation.

[es] La inacción por parte del Estado salvadoreño a la hora de perseguir los crímenes cometidos en su territorio ha impedido la lucha contra la impunidad. La aplicación del principio de Jurisdicción Universal se convierte así en un mecanismo alternativo para juzgar a todos aquellos individuos acusados de cometer delitos graves tipificados en el Derecho Internacional perpetrados en territorio salvadoreño. La intervención del Derecho Penal Internacional en este caso se ha realizado bien desde tribunales internacionales, la Corte Interamericana en el caso de las Masacres del Mozote, bien desde tribunales nacionales en el ejercicio extraterritorial universal de sus competencias, como ha sido el caso de la justicia española con la sentencia referida al asesinato del jesuita Ignacio Ellacuría. Dos sentencias relativamente recientes, que señalan que la vía internacional, aun con muchas limitaciones, puede convertirse en el camino más directo para poner fin a la impunidad en El Salvador e iniciar la senda del progreso basado en la justicia y la reconciliación.
[en] We provided research about the abilities of neural network-based NER models, quality, and their limitations in resolving entities of different types of complexity (emails, names, skills, etc.). It has been shown that the quality depends on the entity type and complexity, and estimate \ceilings", which model quality can achieve in the case of proper realization and well-labelled dataset.

[es] Proporcionamos investigación sobre las capacidades de los modelos REN basados en redes neuronales, la calidad y sus limitaciones para resolver entidades de diferentes tipos de dificultad (correos electrónicos, nombres, habilidades, etc.). Se ha demostrado que la calidad depende del tipo y la complejidad de la entidad, y estima los límites, que la calidad del modelo puede lograr en el caso de una realización adecuada y un corpus bien etiquetado.
[en] Catholic Church benefits from an exemption of a Spanish local tax on construction, installations and buildings works performed by its Greater Entities. The enjoyment of this tax benefit is a controversial issue in Spain since the 1990'. Nowadays the situation is anything but resolved. On the contrary, lastly the complexity of the legal situation has increased since the tax benefit is deemed to be State aid. In this context, the ECJ recent ruling of June 27th 2017 is consistent with the position of the ECJ with previous rulings on the notion of "undertaking" and "economic activity" but it is for the referring national court to determine whether that tax benefit is a tax State aid. However, from my point of view, the Court's reasoning is based on an inappropriate legal foundation (article 107 TFEU), since the ECJ ignores the fact that the underlying normative conflict arises between two international treaties and, therefore, article 351 TFEU should apply instead of article 107 TFEU.

[es] El disfrute de la exención en el ICIO en relación con las obras realizadas sobre bienes de titularidad de los entes mayores de la Iglesia Católica es una cuestión polémica desde la década de los 90'. En la actualidad está cuestión dista mucho de estar resuelta, al contrario, el grado de complejidad de la misma ha aumentado al cuestionarse su consideración como ayuda de Estado a la luz del artículo 107 TFUE. En este contexto, se enmarca la Sentencia del TJUE de 27 de junio de 2017 en la cual el Tribunal mantiene una postura coherente con su doctrina sobre el concepto de empresa y actividad económica, si bien delega en el órgano remitente la resolución de la cuestión de fondo. No obstante, creemos que el razonamiento del fallo se asienta sobre una base jurídica improcedente (artículo 107 TFUE), al ignorar que el conflicto normativo subyacente en este caso se produce entre dos tratados resultando más apropiado el artículo 351 TFUE como base jurídica del asunto.
[en] Apteranthes Mikan is currently accepted to include about eight taxa, mostly distributed throughout North Africa. However, some of the described taxa have been devaluated in recent reviews of that genus, although they are morphologically and biogeographycally well characterized. In this contribution, data are reported to justify two new nomenclatural combinations: Apteranthes europaea subsp. negevensis (Zohari ex Feinbrun) M.B. Crespo –to group the eastern populations of the species–, and A. munbyana subsp. hispanica (Coincy) M.B. Crespo & Mateo –to include the Iberian populations–. For each one, drawings from the original publications are shown.

[es] El género Apteranthes Mikan se considera constituido por unos ocho táxones, en su mayoría distribuidos por el norte de África. Sin embargo, algunos de sus componentes han sido infravalorados en las revisiones más recientes del género, pese a estar bien caracterizados morfológica y biogeográficamente. En la presente contribución, se aportan datos que sirven para justificar la propuesta de dos nuevas combinaciones nomenclaturales: Apteranthes europaea subsp. negevensis (Zohari ex Feinbrun) M.B. Crespo –que incluye las poblaciones orientales de la especie–, y A. munbyana subsp. hispanica (Coincy) M.B. Crespo & Mateo –que se aplica las poblaciones del sudeste ibérico–. Para ambas se adjuntan icones de los autores originales de cada taxon.
[en] When a professor starts a teaching innovation, she or he faces important challenges. Teaching innovation is a risky endeavor indeed, and, as in aviation, high safety standards are required. First, the decision to innovate in the classroom puts the teacher outside her or his comfort zone, like facing the 'fear of flying'. In order to increase the probabilities of success, it is required that we follow some safety procedures before taking off. In this paper we establish a comparison between an aviation pilot and a teacher carrying out a teacher innovation in the classroom. Among others, we can cite the following items: setting an objective for your teaching, getting formation and interacting with other colleagues, establish a route plan, attend a briefing before going to class, do checklists, perform a debriefing at the end of the course and assess the results. If procedures are strictly followed, we will safely take off to this wonderful world of teaching innovation, we will enjoy wider horizons for us and our students. And most importantly, our landing at the end of the course will be smooth and safe.

[es] ¿A qué retos se enfrenta una profesora o profesor cuando se lanza a realizar una innovación docente en su asignatura? La innovación docente es una actividad de riesgo y precisa que trabajemos, como en aviación, con estándares altos de seguridad. En primer lugar, la decisión de innovar en su docencia implica para el docente aventurarse a un terreno algo desconocido, como enfrentarse al 'miedo a volar'. Para incrementar las probabilidades de éxito, es necesario seguir unos procedimientos estrictos antes de iniciar la carrera de despegue. En este artículo establecemos una comparación entre los procedimientos que sigue un piloto de aviación antes de despegar; y los que debería seguir un docente antes de ir al aula y cambiar sus métodos pedagógicos. Entre otros podemos mencionar: Establecer un objetivo de mejora docente, formarse y experimentar junto con otros colegas, trazar un plan de ruta, asistir a un briefing de salida, realizar una lista de chequeo antes, durante y después de la clase, realizar un de-briefing al final de curso y evaluar el rendimiento. Si somos capaces de actuar con un método y seguir los procedimientos, despegaremos con seguridad por esta maravillosa ruta de la innovación docente, disfrutaremos de grandes vistas que ampliaran nuestros horizontes, y los de nuestras alumnas y alumnos...y lo más importante, nuestro aterrizaje a final de curso será suave y seguro.