[en] Changing society demands educational system to adapt to the constant flow of information and to the rise of new technologies. The prevailing expositive model in the classrooms of the Spanish High School does not guarantee meaningful learning or competency training for the students; consequently, resulting in generating students that are not able to perform well independently in the real-world situations. In contrast, the constructivist model is presented as an alternative to face all these demands. However, the application of the new didactic methodologies based on constructivism is implemented slowly in the Spanish Bachillerato stage, mainly because of the wide scope of the test of Selectivity and the excessive content of the curriculum. This Proposal of Intervention consists of a Didactic Unit for Biology and Geology designed to teach about cells in the first year of the Bachillerato. It is based on one of the current most innovative teaching methodologies: The Flipped Classroom. The Flipped Classroom design can support the majority of the needs present in the educational stage, promoting autonomous and constructive learning amongst the students; it is the development of this autonomy of learning that is the main objective amongst the first year students. The methodology used makes it possible for use of the Didactic Unit to address the problems and numerous needs that have been found in this educational stage, favouring, as it was proposed in the objectives, the autonomous and functional learning of the students, increasing their motivation and making them undisputed protagonists of their own learning. Through this thesis it has been shown how, through the use of a constructivist methodology, it is possible to design a lesson that allows the students to acquire greater competence training and improve their learning, whilst neglecting neither the teaching of the curriculum in its entirety nor the preparation of college entrance exams.

[es] La sociedad está cambiando y el sistema educativo demanda una adaptación al constante flujo de información y al auge de las nuevas tecnologías. El modelo expositivo, aún muy presente en las aulas de Bachillerato del estado español, no garantiza aprendizajes significativos ni una formación competencial que permita a los alumnos manejarse de forma autónoma en el mundo para el que pretende prepararlos. El modelo constructivista se presenta como la alternativa para hacer frente a todas estas demandas. Sin embargo, en la etapa de bachillerato, debido al horizonte de la prueba de selectividad y al exceso de currículo, la aplicación de las nuevas metodologías didácticas basadas en el constructivismo avanza lentamente. Esta propuesta de intervención ofrece una Unidad Didáctica diseñada para trabajar los contenidos relativos a la célula en la asignatura Biología y Geología de primero de bachillerato, basada en una de las metodologías docentes más innovadoras: The Flipped Classroom (La Clase invertida). Su objetivo principal es que el diseño permita al alumnado desarrollar una mayor autonomía en el aprendizaje. La metodología utilizada en esta Unidad Didáctica pretende hacer frente a los problemas y numerosas necesidades que se han encontrado en esta etapa educativa, favoreciendo, como se planteaba en los objetivos, el aprendizaje autónomo y funcional de los alumnos, aumentando su motivación y haciéndolos protagonistas indiscutibles de su propio aprendizaje. A través de este trabajo se ha visto como, utilizando una metodología constructivista, es posible realizar un diseño que permita a los alumnos adquirir una mayor formación competencial para mejorar su aprendizaje, sin descuidar la impartición del currículo ni la preparación de la prueba de selectividad.