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[es] El espacio literario internacional está estructurado según la oposición entre el polo autónomo, el de los campos literarios más dotados de capital y el otro, el de los campos nacionales menos dotados o en vías de formación (Casanova 2002: 8). Las Ferias Internacionales del Libro reproducen, aunque de forma imperfecta, las jerarquías culturales, políticas y económicas que se crean en el espacio literario internacional (Heilbron y Sapiro, 2002: 4) y al mismo tiempo la posición de cada espacio nacional en la estructura mundial. Desde el enfoque sociológico de la literatura, tomamos como punto de referencia la literatura francófona africana en la programación de tres ediciones del Salón del Libro de París para conocer mejor los desafíos que se imponen en la circulación del libro entre esas literaturas francófonas y la literatura francesa del Hexágono, así como la posición de los agentes que participan en el proceso de consagración de la obra importada.

[fr] L'espace littéraire international est ordonné selon l'opposition entre, au pôle autonome, les champs littéraires les plus dotés en capital et, de l'autre, les champs nationaux les plus démunis ou en formation" (Casanova 2002: 8). Bien que de manière imparfaite, les Foires internationales du livre reproduisent les hiérarchies culturelles, politiques et économiques de l'espace littéraire international (Heilbron & Sapiro, 2002: 4) et d'emblée la position de chaque espace national dans la structure mondiale. Dans la perspective d'une approche sociologique de la littérature, nous prenons comme point de référence la programmation de trois éditions du Salon du Livre de Paris pour mieux comprendre les enjeux de la circulation des livres entre les littératures francophones et la littérature française de l'Hexagone et la position des agents qui participent au processus de consécration de l'œuvre importée.
[es] En este trabajo hemos analizado el currículum de la asignatura "Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural" que se recoge en los programas oficiales de la Reforma LOE (MEC, 2006). Nos detenemos en uno de los elementos novedosos -las competencias- pero también identificamos las modificaciones y cambios introducidos en cuanto a los objetivos, contenidos y criterios de evaluación, valorando su adecuación desde las tendencias actuales en la Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales. También analizamos un caso particular -el de la Región de Murcia- para ver cómo se ha completado el currículum estatal en esta Comunidad Autónoma. Se puede percibir cómo, haciendo uso y abuso de las competencias legislativas en materia de Educación, se ha "dado la vuelta" a los planteamientos originales.

[fr] Dans ce travail nous avons analysé le curriculum de la matière " Sciences Naturelles, Sociales et Culturelles " qui est recueilli dans les programmes officiels de la Reforme LOE (MEC. 2006). Nous donnons priorité à l'un des nouveaux éléments – les compéten- ces- mais nous identifions aussi les modifications et les changements qui sont introduits quant aux objectifs, aux contenus et aux critères d'évaluation, valorisant surtout leur adéquation partant des tendances actuelles en Didactique des Sciences Expérimentales et Sociales.
[es] A pesar de no preocuparse de cuestiones de actualidad, la colección La novela corta (1916-25) dedica varias novelas a la guerra de 1914, y a las guerras en general, de las que se pueden extraer ideas difundidas en el amplio público lector de esta clase de literatura. La guerra es un acontecimiento profundamente negativo, en el que se sacrifica inútilmente a la juventud de un país, en detrimento de su futuro, y que permite dar rienda suelta a los peores instintos de cada hombre. La colección expresa entonces seguramente el sentimiento del ciudadano medio, que no quiere morir por la patria, sino vivir en paz. Sin embargo, existe también la percepción de que, en esta gran conflagración que estalla en 1914, se forja la Europa del mañana, una Europa tal vez más libre e igualitaria, a cuyo margen no quieren quedar los españoles.

[fr] Bien qu'elle ne se préoccupe pas de questions d'actualité, la collection La novela corta (1916- 25) consacre plusieurs courts romans à la guerre de 14 et aux guerres en général, dont on peut extraire des idées diffusées dans le large public lecteur de ce genre de littérature. La guerre est un événement profondément négatif, où la jeunesse d'un pays est inutilement sacrifiée, au détriment de son avenir, et qui permet de laisser libre cours aux pires instincts de chaque homme. La collection exprime alors sûrement le sentiment du citoyen moyen, qui ne veut pas mourir pour sa patrie, mais y vivre en paix. Cependant, il existe également le sentiment que, dans ce grand conflit qui éclate en 1914, c'est l'Europe de demain qui se forge, une Europe peut-être plus libre et égalitaire, dont les Espagnols ne veulent pas être exclus.
[es] Este artículo explica los resultados observados y analizados por el grupo de Investigación multidisciplinar EPETEI de la Universidad del País Vasco. Este grupo investiga las imágenes de la obra de teatro para bebés Kubik, creada y representada por La Compañía Teatro Paraíso en distintas escuelas Infantiles de Vitoria-Gasteiz. Así, esta investigación cualitativa, valiéndose del software INVIVO 8 para el procesamiento del análisis de los datos, concluye que esta incipiente alfabetización mediática instruye al bebé en la educación visual, y contribuye a establecer una distancia crítica entre las vivencias reales y visuales de los niños y niñas. Esta experiencia teatro-visual, por lo tanto, prepara al bebé para la entrada en la era del boom de las imágenes de modo activo y evitando cualquier tipo de estrés ya que participa del acompañamiento sistemático del profesorado.

[fr] Cet article explique les résultats observés et analysés par le groupe de recherche multi disciplinaire EPETEI de l'Université du Pays Basque. Ce groupe étudie les images du bébé jouent "Kubik", créé et interprété par la compagnie de théâtre Paraíso pour les enfants de différentes écoles maternelles Vitoria. Par conséquent, cette recherche qualitative, en utilisant le logiciel INVIVo 8 pour l'analyse de l'information, conclut que l'éducation aux médias dans les premières années instruit le bébé dans l'éducation visuelle et aide à établir une distance critique entre les expériences réelles et visuelles des enfants. Cette expérience de théâtre visuel, prépare donc l'enfant à entrer activement dans l'ère de l'image en évitant toute forme de stress, car il est toujours accompagné par les enseig nants.
[es] El rechazo escolar es una de las problemáticas educativas que interfiere negativamente en el desarrollo social y educativo del niño. El objetivo de este estudio fue analizar la productividad científica sobre rechazo escolar durante el periodo 2004-2013, con la finalidad de ofrecer una descripción global del estado actual de la investigación sobre rechazo a la escuela y comunicar las últimas aportaciones científicas. La búsqueda bibliográfica se realizó mediante cuatro bases de datos internacionales obteniendo una muestra de 345 trabajos. Los resultados obtenidos indicaron un crecimiento progresivo de los niveles de productividad y destacan el interés científico por los estudios dirigidos al tratamiento del rechazo escolar y los factores de riesgo asociados al absentismo. Este estudio bibliométrico permite conocer la evolución que ha seguido la investigación sobre rechazo escolar durante la última década, sirviendo como marco de referencia para futuras investigaciones que precisen conocer aquellas tendencias de estudio más desarrolladas junto a las líneas de investigación emergentes, las cuales requieren ampliar sus estudios y una consolidación científica.

[fr] Le refus scolaire est l'une des problèmatiques éducatives qui perturbe le développement social et éducatif de l'enfant. L'objectif de cette étude a été d'analyser la productivité scientifique sur le refus scolaire entre 2004 et 2013, dans le but de fournir une description détaillée de l'état actuel de la recherche sur le refus de l'école, et de communiquer les derniers apports scientifiques obtenus. De ce fait, un échantillon de 345 expertises a pu être établi après avoir procédé à la recherche bibliographique grâce à quatre bases de données internationales. Les résultats de la recherche ont révélé une augmentation progressive des niveaux de productivité et ont souligné l'intérêt scientifique des études au sujet du traitement du refus scolaire et des facteurs de risque associés à l'absentéisme. Cette étude bibliométrique permet de rendre compte de l'évolution de la recherche sur le refus scolaire au cours des dix dernières années. Elle peut également, en tant que cadre de référence, être utile à des recherches futures dont la connaissance des tendances d'analyse plus développées, et des lignes de recherche émergentes serait indispensable, lesquelles devront faire preuve d'un élargissement de leurs études et d'une consolidation scientifique.
[es] El presente trabajo tiene por objetivo estudiar la erosión hídrica en las dos cuencas de Beni Alaham y Al Azhar situadas en el Atlas Medio, estableciendo jerarquias de parcelas según el grado erosivo con la ayuda de la aproximación PAP/CAR que permite, sobre todo, calibrar la integración de los factores que influyen en la erosión hídrica, tales como : la pendiente topográfica derivada de la morfología y la inclinación de las pendientes, la red hidrográfica, el tipo de suelo y el material litológico, la tipología de la cobertura vegetal que se relacionan con los sistemas de explotación agrícola, y en especial, sobre las medidas y estructuras antierosivas existentes. El trabajo ha estado realizado a través de tres etapas del método apuntado, éstas son: La aproximación predictiva que se basa en el análisis de factores naturales (pendiente, cobertera vegetal y litología) y el tratamiento de la base de datos especificadas en los mapas elaborados, los cuales muestran los resultados del estado de degradación de los suelos. La aproximación desctriptiva se basa en la cartografía de las diferentes formas y procesos de pérdida de suelo, manifestadas en la zona de esudio. La aproximación de integración que permite la combinación de las dos fases precedentes cuyo objetivo es conseguir un producto cartográfico muy preciso que refleje la realidad del estado de degración del suelo y la evolución de la erosión futura.

[fr] Le présent travail a pour objectif d'étudier l'érosion hydrique dans les deux bassins de Beni alaham et Al azhar situés au moyen Atlas, et de les hiérarchiser en parcelle selon le degré érosif à l'aide De l'approche PAP/CAR qui portait surtout sur l'intégration des facteurs influençant l'érosion hydrique, tels que la pente topographique qui traduit la morphologie et l'inclinaison des terres, le réseau hydrographique, le type de sol et le matériel lithologique, le type de couverture végétale qui traduit les systèmes d'exploitation agricole, et enfin, sur les mesures et structures anti-érosives existantes. Le travail a été réalisé à travers les trois étapes de la méthode tels que: L'approche prédictive qui se base sur l'analyse des facteurs naturels (pente, couvert végétal et lithologie) et le traitement des bases de données des cartes élaborées qui donnent des idées sur l'état de la dégradation des sols. L'approche descriptive se base sur la cartographie de différents formes et processus de perte en sol qui se manifeste sur la zone d'étude. L'approche d'intégration qui permet la combinaison de deux approches précédentes, son but c'est de fournir un produit cartographique très précis qui reflète la réalité de l'état de dégradation du sol et l'évolution future de l'érosion.
[es] El presente trabajo forma parte de una investigación más amplia desarrollada en el marco de una convocatoria nacional de I+D2 en la que han participado varias universidades españolas. Su objetivo principal fue recuperar el conocimiento experto del profesorado emérito, esto es, reconstruir el proceso personal y profesional seguido por profesores-as que han sido muy relevantes en el mundo de la docencia y de la investigación. En este trabajo se presentan e interpretan las reflexiones que sobre los procesos de cambio, de reforma, de innovación y/o de mejora educativa en la universidad, expresan 20 profesores eméritos de 13 universidades públicas españolas. El acceso a la visión personal de los profesores eméritos se efectuó mediante la realización de una entrevista semi-estructurada. Los datos que resultan de sus respuestas han sido sometidos a un análisis de contenido del que se derivan muchas consideraciones, valoraciones y recomendaciones dignas de ser tomadas en consideración para la comprensión de las transformaciones acaecidas en la universidad a lo largo del amplio período que abarca su trayectoria profesional (1965-2015).

[fr] Ce travail fait partie d'une recherche plus large développée dans le cadre d'un concours en recherche et développement à l'échelle nationale auquel ont participé plusieurs universités espagnoles. Son principal objectif était de recueillir l'expertise de professeurs émérites, c'est-à-dire de reconstituer les processus personnels et professionnels qui ont été suivis par ces derniers et qui ont particulièrement fait avancer le monde de l'enseignement et de la recherche. Dans cet article, les réponses exprimées par 20 professeurs émérites de 13 universités publiques espagnoles sur les processus de changement, de réforme, d'innovation et/ou d'amélioration de l'éducation dans l'université sont présentées et interprétées. En utilisant des entretiens semi-directifs, nous essayons d'accéder à la vision personnelle des enseignants émérites. Leurs réponses aux questions que nous avons soulevées ont été analysées via une analyse de contenu. De nombreuses considérations, évaluations et recommandations qui découlent de cette analyse sont dignes d'être prises en compte, surtout pour comprendre les transformations qui ont eu lieu dans l'université tout au long de la période qui couvre leurs carrières professionnelles (1965-2015).
[es] El artículo consta de dos partes complementarias. Una de ellas trata de explicar la importancia de los procesos de negociación en la realización de investigaciones y evaluaciones. Importancia que se basa en cinco razones: ética de los procesos de producción y aplicación del conocimiento, rigor de las indagaciones, eficacia de los hallazgos para la mejora, estrategia para mantener contextos en que se pueda investigar y aprendizaje de los y las participantes. Se plantean las distintas fases de la negociación: inicial, de proceso y de informes, con especial atención a esta última. De ella se estudian las exigencias, los tipos, las características y los procedimientos de actuación. La segunda parte muestra, a modo de ejemplo, un caso concreto de negociación de una investigación cualitativa sobre la participación de familias inmigrantes en la escuela, con sus diversas fases, exigencias y virtualidades. Se cierra el artículo con algunas consideraciones finales y con la correspondiente bibliografía.

[fr] L'article se compose de deux parties. La première essaie d'expliquer l'importance du processus de négociation dans le développement des recherches et des évaluations. L'importance de ce processus repose sur cinq principes : l'éthique des processus de production et d'application de la connaissance, la rigueur des enquêtes, l'efficacité des découvertes pour son amélioration, la stratégie pour maintenir les contextes de recherche, et l'apprentissage des participants. Les phases de la négociation sont les suivante : initiale, de processus et de rapports, cette dernière méritant une attention plus spéciale. À travers elle sont étudiées les exigences, les types, les caractéristiques et les procédures d'actions. La deuxième partie aborde, par exemple, un cas concret de négociation menée dans une recherche qualitative sur la participation des familles immigrantes à l'école, avec ses diverses phases, ses exigences et ses virtualités. L'article s'achève avec quelques considérations finales et avec la bibliographie correspondante.
[es] La novela corta como género literario tiene sus orígenes en la Edad Media, donde está muy próxima de la anécdota, de lo jocoso y obsceno a veces, y también íntimamente ligada a la tradición oral, pues era leída ante un auditorio. Esto hace de esta tipología discursiva un lugar ideal de intercambio entre el emisor y el receptor del relato, el auditorio. De ahí, la importancia del diálogo en las novelas. Este carácter dialógico interno desborda también los márgenes de la obra y se muestra igualmente en el prefacio o paratexto y muestra las intenciones directas del autor. Proponemos aquí un estudio diacrónico de la novela corta francesa que se centrará fundamentalmente en el paratexto y en las relaciones transtextuales en las Cent Nouvelles nouvelles, L'Heptaméron y Les Nouvelles Françaises.

[fr] La nouvelle en tant que genre littéraire plonge ses origines au Moyen Âge, où elle est très proche de l'anecdote, de la facétie, et, parfois, du grivois, et elle est aussi intimement liée à la tradition orale, car elle était lue devant un auditoire. Tout cela fait de cette typologie discursive un lieu idéal d'échange entre l'émetteur et le récepteur du récit, l'auditoire. D'où, l'importance du dialogue dans les nouvelles. Ce caractère dialogique interne déborde aussi les marges de l'ouvrage et se montre également dans la préface ou paratexte et dévoile les intentions directes de l'auteur. Nous proposons ici une étude diachronique de la nouvelle française que se centrera fondamentalement sur le paratexte et les relations transtextuelles dans Les Cent Nouvelles nouvelles, L'Heptaméron et Les Nouvelles Françaises.
[es] Se trata de analizar cómo el trabajo social en Francia reorganiza su "saber hacer" para responder a los desafíos y las exigencias de los nuevos contextos de este principio de milenio. Una definición de las misiones del trabajo social en términos de creación y dinamización de los vínculos sociales producida por el Conseil Economique et Social postula una nueva teorización de los métodos. Los métodos profesionales, organizados en dos grandes bloques: la intervención social de ayuda a la persona (ISAP) y la intervención social de interés colectivo (ISIC), son los ejes del nuevo plan de estudios del 2004 y exigen una nueva calidad de intervención. Una actuación a la vez en continuidad y en ruptura con las conceptualizaciones anteriores haciendo prevaler el proceso, la articulación y la flexibilidad de la intervención centrada en la ayuda a las personas y grupos. En cada uno de los métodos se pueden visualizar las diferentes dinámicas integradas y el pasaje posible de unas a otras en tramos distintos, ya sea de manera sucesiva o discontinua. Este análisis facilita la modelización de las situaciones prácticas, su sistematización y una aproximación máxima a la comprensión de la realidad de la acción. Un ejemplo concreto es presentado en el cual trabajo individual, diagnóstico social, intervención colectiva, autonomía del grupo... interactúan y tienden a la adquisición, por las personas, de una real ciudadanía participativa y comprometida.

[fr] Cet article analyse comment le travail social en France réorganise son savoir faire afin de répondreaux défis et exigences des nouveaux contextes en ce début de millénaire. Une définition des missions dutravail social en termes de création et dynamisation des liens sociaux, élaborée par le Conseil Economiqueet Social, préconise une nouvelle théorisation des méthodes. Les méthodes professionnelles, organiséesen deux grands blocs : l'intervention sociale d'aide à la personne (ISAP) et l'intervention sociale d'intérêtcollectif (ISIC), sont les axes du nouveau référentiel de formation de 2004 et exigent une qualité renouveléede l'intervention. Il s'agit d'une élaboration à la fois en continuité et en rupture avec les conceptualisationsprécédentes qui met l'accent sur le processus, l'articulation et la flexibilité des interventions centrées surl'aide aux personnes et aux groupes. Dans chaque méthode il est possible de percevoir les différentesdynamiques intégrées et le passage possible, dans différentes occasions, de l'une à l'autre, soit successivementsoit de manière discontinue. Cette analyse facilite la modélisation des pratiques, leur systématisation etune compréhension maximale de la réalité de l'action. L'exemple concret présenté montre comment travailindividuel, diagnostic social, intervention collective, autonomie du groupe... interagissent et tendent versl'acquisition par les personnes d'une véritable citoyenneté participative et engagée.
[es] La enseñanza universitaria debe fomentar la formación integral del alumnado por medio de una formación basada en la adquisición de distintos tipos de competencias. En este artículo se presenta una propuesta de actividades cooperativas enmarcadas en un enfoque pedagógico centrado en la educación para la paz en una asignatura de lengua inglesa en el Grado en Estudios Ingleses. Se explicará cómo dichas actividades contribuyen a desarrollar algunos de los principios de la educación para la paz en la enseñanza superior. Además, se pondrán de manifiesto las principales competencias sociales que el alumnado adquiere con las actividades seleccionadas, entre las que destacan la comunicación, la cooperación o la escucha activa. Es decir, se trata de actividades que potencian la educación emocional y las relaciones interpersonales. Proponemos la realización de actividades cooperativas que potencian la paz como ejemplo para trabajar temas sociales en la enseñanza universitaria de modo que el alumnado mejore su capacidad crítica al reflexionar sobre temas como la pobreza, la guerra, la globalización, el género, los derechos humanos o el racismo.

[fr] L'enseignement universitaire doit promouvoir la formation intégrale des étudiants par la formation fondée sur l'acquisition de différents types de compétences. Cet article présente une proposition pour les activités de coopération en vertu d'une approche pédagogique axée sur l'éducation de la paix dans un cours d'anglais en études anglaises. On va expliquer comment ces activités contribuent à développer certains des principes de l'éducation de la paix dans l'enseignement supérieur. En outre, il mettra l'accent sur les compétences sociales clés que les élèves acquièrent avec les activités sélectionnées, parmi lesquelles se trouvent la communication, la coopération et l'écoute active. C'est-à-dire qu'il y a des activités qui améliorent l'éducation affective et les relations interpersonnelles. Nous proposons la mise en place des activités de coopération qui renforcent la paix comme un exemple pour travailler les questions sociales dans l'enseignement supérieur afin que les étudiants à améliorer leur capacité critique à réfléchir sur des questions telles que la pauvreté, la guerre, la mondialisation, le genre, les droits humains ou le racisme.