BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Male characters were the main protagonists in Marvel Comics through 20th century. These male characters showed some recurrent characteristics that helped to create a manhood myth. However, this myth evolved since 1961, widening the until then tight masculinity borders. The goals of this article are, first of all, to understand what the manhood myth message was, how affected young, mature and old men, and in what way it changed. In second place, we aim to understand what social, economic and production transformations helped to develop a new manhood myth. To do it, we are going to study one hundred and something Marvel comic books from 1940 to 2000, analyzing archetypes from a Cultural Studies perspective. Between our conclusions we can highlight the existence of a Patriarchal Manhood model which survived without problem until 1960 because a mix of political, economic and productive factors, but this model started to be challenged in 1961 with important changes in the production process in the Marvel Comics bullpen, and was helped by the political, economic and social problems from the 60s and 70s. In spite of this, we cannot say that the manhood myth evolved in an irrevocable and stoppable way. On the contrary, we can observe a struggle between old and new manhood myths.

[es] Los personajes masculinos fueron los protagonistas principales de Marvel Comics durante el siglo XX. Dichos personajes mostraban algunas caracter?sticas de forma persistente que ayudaron a fraguar un mito de la masculinidad. A pesar de esto, dicho mito evolucion? a partir de 1961, ampliando los estrechos m?rgenes de la masculinidad. Los objetivos de este art?culo son, en primer lugar, entender cu?l fue el mensaje que lanzaba dicho mito, c?mo afectaba a los hombres en funci?n de si eran j?venes, adultos o ancianos, y en qu? modo cambi? con el paso del tiempo. En segundo lugar, nos proponemos entender las transformaciones sociales, econ?micas y productivas que ayudaron a desarrollar un nuevo mito de la masculinidad. Para lograr esto, vamos a estudiar algo m?s de un centenar de publicaciones de Marvel Comics publicadas entre los a?os 1940 y 2000, analizando desde la perspectiva de los Estudios Culturales los arquetipos presentados. Entre las conclusiones a las que hemos llegado cabe destacar la existencia de un modelo patriarcal de masculinidad que sobrevivi? sin problemas hasta 1960 debido a una mezcla de factores pol?ticos, econ?micos y productivos, si bien los importantes cambios en la producci?n de c?mics experimentada en las oficinas de Marvel durante 1961 condujeron a que dicho modelo dejase de ser el ?nico existente; a esto ayudaron en los a?os sesenta y setenta los importantes problemas pol?ticos, econ?micos y sociales que sacudieron los Estados Unidos. A pesar de todo ello, no podemos afirmar que el mito de la masculinidad evolucionara de una manera irreversible e imparable, antes al contrario, existi? una relaci?n dial?ctica entre un nuevo y un viejo mito de masculinidad.
[en] In the author's opinion, the results of the adjustment decade in Latin America and Caribian show the need to surpass the simplification done by the neoliberal thesis which advocate for the states' taking down, the economical liberalization at all costs, and going on the primary-exportation specialization way. The area needs an alternative strategy of development whith a flexible and decentralized public sector, which manages the eficiency relations with socioeconomical private agents and the fomentation of collaboration, required by the technological and institutional changes at the present moment.

[es] El balance del decenio de ajuste en America Latina y El Caribe muestra, en la opini?n del autor, la necesidad de superar el simplismo de las tesis neoliberales que propugnan el desmantelamiento del Estado, la liberalizaci?n a ultranza y la continuidad en la especializaci?n primaria-exportadora. Se requiere una estrategia alternativa de desarrollo, donde se contemple un sector p?blico flexible, descentralizado y orientado a buscar la interacci?n eficiente con los agentes socioecon?micos privados y el fomento de la colaboraci?n que precisan los cambios tecnol?gicos e institucionales en la actualidad.
[en] This paper rests upon the new objectives for the teaching-learning process established by the European Higher Education Area. Among these objectives is, for instance, the creation of a more collaborative environment for teachers and students, through the promotion of online learning, e-moderating and virtual tutoring.In this respect, we will describe the experience carried out in the core course Traduc-ci?n Especializada B/A, A/B (Textos Cient?fico-T?cnicos) (B=Opci?n Ingl?s) -- Spe-cialized Translation B/A, A/B (Scientific-Technical Texts) (B=English Option) --, belonging to the fourth year of the degree of Translation and Interpreting Studies at the University of M?laga and taught through the Moodle virtual platform. Specifically, in this article we will show the networked learning environment in which the teaching-learning processes are carried out, paying particular attention to the tools designed as a communication pathway between the teacher and the students such as the discussion forums and, in an innovative way, as a means of registering the students work and getting them in touch with the professional and academic world (translation agencies, researchers, career opportunities, seminars given by external agents, etc.).

[es] Este art?culo parte de los nuevos objetivos del proceso de ense?anza-aprendizaje establecidos por el Espacio Europeo de Ense?anza Superior. Entre estos objetivos se encuentra, por ejemplo, la creaci?n de un entorno m?s colaborativo entre docentes y discentes, todo ello a trav?s del fomento de la formaci?n en l?nea y de estrategias de e-moderaci?n y tutorizaci?n virtual.En esta l?nea, describiremos la experiencia que se lleva a cabo en la asignatura troncal de cuarto curso denominada Traducci?n Especializada B/A, A/B (Textos Cient?fico-T?cnicos) (B=Opci?n Ingl?s) de la licenciatura en Traducci?n e Interpretaci?n de la Universidad de M?laga e impartida a trav?s de la plataforma virtual Moodle. En este trabajo mostraremos, en concreto, el entorno de formaci?n en red en el que se desarrollan los procesos de ense?anza-aprendizaje, con especial atenci?n a las herramientas dise?adas como veh?culo de comunicaci?n entre profesor y alumnos --como, por ejemplo, los foros -- y, de forma novedosa, como medio para registrar la actividad de los alumnos y para ponerlos en contacto con el mundo profesional y acad?mico (agencias de traducci?n, investigadores, salidas profesionales, seminarios de formaci?n por agen-tes externos, etc.).
[en] The present monographic of Mentha pulegium L. contains the botanical descripcion of the plant, ecology, corology, growing, gathering and the drug conservation. The morfological and anatomical microscopic characteristics of the oficinal organs are analysed, after that, these knowledges are applied to the plant fragments. The therapeutical applications are studied once its chemical composition and its pharmacological action are analised. We have made reference to its possible toxicology, to its contraindications and to its quality control. Finally, some formulation aspects are dealed with.

[es] En la presente monograf?a sobre Mentha pulegium L. se incluye la descripci?n bot?nica, ecolog?a, corolog?a, cultivo, recolecci?n y conservaci?n de la especie. Se analizan las caracter?sticas morfol?gicas y anat?mico-microsc?picas de los ?rganos oficinales, para despu?s aplicar estos conocimientos a la planta troceada (trociscos). Se estudian las aplicaciones terap?uticas, una vez vista su composici?n qu?mica y su acci?n farmacol?gica. Se hace referencia a su posible toxicidad, contraindicaciones y control de calidad. Finalmente, se tratan algunos aspectos de la formulaci?n.
[en] Reading is based on phonology. Letters represent phonemes to a greater or lesser degree and this fact is fundamental for learning to read, as current reading models show. In the case of deaf persons, access to phonology may be made difficult by the hearing loss and therefore cause problems in reading. Current research shows that there is still much controversy in the issue of the role of phono logy in deaf children?s reading. This paper summarizes and discusses several major choices that can help deaf children to access the phonological dimension of language nowadays: the cochlear implant; exposure to spoken language using cued speech; both options together; and exposure to sign language. The data seem to show that it is essential to give deaf children the opportunity to have early access to a first lan guage, structured at phonological, lexical and morpho-syntactic levels, and also access to the phonological structure of oral language.

[es] La lengua escrita est? basada en la fonolog?a. Las letras representan con mayor o menor fidelidad a los fonemas y este hecho es fundamental para apren der a leer, como demuestran los actuales modelos te?ricos de lectura. En el caso de las personas sordas, el acceso a la dimensi?n fonol?gica de la lengua puede estar dificultado a causa del d?ficit auditivo y, por lo tanto, ser causa de dificultades en la lectura. Las investigaciones actuales muestran que sigue existiendo un intenso deba te sobre la cuesti?n de la participaci?n de la fonolog?a en la lectura de los ni?os sordos. En este art?culo se resumen y discuten varias de las opciones principales que pueden ayudar hoy en d?a a los ni?os sordos a acceder a la dimensi?n fonol? gica de la lengua: el implante coclear; la exposici?n a la lengua oral con ayuda de la palabra complementada; ambas opciones juntas; y la exposici?n a la lengua de sig nos. Los datos parecen mostrar que es esencial proporcionar a los ni?os sordos la oportunidad de acceder a una primera lengua, temprana, estructurada en el nivel fonol?gico, l?xico y morfosint?ctico, y el acceso a la estructura fonol?gica de la lengua oral.
[en] This thesis discusses the changes in secretory cells of the exocrine pancreas in experimental models of severe pancreatitis and cystic fibrosis. The first part introduces you to the exocrine pancreatic secretion, severe pancreatitis and cystic fibrosis. The first part introduces you to the exocrine pancreatic secretion, severe pancreatitis and cystic fibrosis. The aims of this study are to investigate if the secretory response to increased cAMP concentration depends on PKA activation in the pancreatic ducts of normal mice and CF; investigate if the intracellular route activation initiated by the union of cAMP and Epac proteins is involved in regulating the secretory phenomena in mouse pancreatic ducts; and investigate the mechanism that maintains the ductular secretion in CF mice, through the study of changes in anionic conductance induced by cAMP in pancreatic ductulares cells. Finally, develop a hypothesis and objectives, as well as a methodology, and finally gives the results obtained and the questions that remain open to discussion.

[es] La presente tesis trata sobre las alteraciones en c?lulas secretoras del p?ncreas exocrino en modelos experimentales de fibrosis qu?stica y pancreatitis aguda. En una primera parte se realiza una introducci?n a la secreci?n pancre?tica exocrina, pancreatitis aguda y fibrosis qu?stica. Los objetivos de este trabajo son investigar si la respuesta secretora al incremento en la concentraci?n de cAMP depende de la activaci?n de la PKA en los conductos pancre?ticos de ratones normales y CF; investigar si la activaci?n de la ruta intracelular iniciada por la uni?n del cAMP a las prote?nas Epac est? implicada en la regulaci?n de los fen?menos secretores en conductos pancre?ticos del rat?n; e investigar el mecanismo que mantiene la secreci?n ductular en ratones CF, mediante el estudio de los cambios en la conductancia ani?nica inducidos por el cAMP en c?lulas ductulares pancre?ticas. Finalmente se desarrollan una hip?tesis y objetivos, adem?s de una metodolog?a, y por ?ltimo se ofrecen los resultados obtenidos y las cuestiones que quedan abiertas a discusi?n.
[en] Some fragments of Chelonian from the Vallesian (Upper Miocene) of Valles de Fuentidue?a, in the Segovia Province (Spain), are described in this paper. One fragment, belonging to the frontal part of a plastron, has been classified as Testudo sp. (nov. sp.?) (aff. catalaunica Bataller, 1926), because the validity of the genera Protestudo Ckhikvadze, 1970 is under discussion. The characteristic features correspond probably to a new species, but as the specimen belongs to a young tortoise -it presents hio-hipoplastral phontanella-, such classification could not be correct. Another specimen found in the same deposit shows the existence of Testudo sp. with two suprapygal plates. Some other fragments, also belonging to young individuals -they have open pleuro-peripheral phontanellas- correspond to a species next to Testudo catalaunica. In any case, the available data do not permit to affirm whether these fragments belong to the same species or not. In a different level of deposit, fragments of an adult Testudo sp. (aff. catalaunica) and of gigantic tortoises [?Geochelone bolivari (Hern?ndez Pacheco, 1917)] have been also found.

[es] Se describen fragmentos de Quelonios procedentes del Vallesiense de Los Valles de Fuentidue?a (Segovia). Uno de ellos consiste en la parte delantera de un plastron, que se ha clasificado como Testudo sp. (nov. sp?) (aff. catalaunica Bataller, 1926). Se discute sobre la posibilidad de inclusi?n en el g?nero Protestudo CKHIKVADGE, 1970. Los caracteres del individuo son propios de una especie nueva, pero estaba en edad juvenil -presenta fontanela abdominal-, por lo que su clasificaci?n como tal no hubiera sido correcta. Otro ejemplar demuestra la presencia en el yacimiento de Testudo sp. con dos placas suprapigales. Varios fragmentos m?s corresponden a individuo/s en edad juvenil, puesto que muestran fontanelas pleuro-periferales abiertas. Se les atribuye a una especie af?n a Testudo catalaunica. Con los datos de que se dispone no se puede saber si todos los fragmentos hallados corresponden a la misma especie. En otra zona del mismo yacimiento se han encontrado fragmentos de otro individuo adulto de Testudo sp. (aff. catalaunica) y de tortugas gigantescas, del tama?o de "Geochelone" bolivari (Hern?ndez Pacheco).
[en] This study aims to describe and analyse literalmente, an adverb that has barely been researched in Spanish linguistics maybe due to a low frequency of usage. Various linguistic traditions interested in speakers? subjectivity and their commitment to the words they use were reviewed. On the other hand, the presence of this lexical item has been traced in existing Spanish semantic-pragmatic classifications. General and specialised dictionaries and four corpora compiled ad hoc, including various registers and text types (such as academic prose, press articles and oral material) provided the empirical material on which to base a grammatical and lexical re-categorisation of this adverb with its specific pragmatic characteristics.

[es] Este estudio tiene por objetivo la descripci?n y el an?lisis de literalmente, una part?cula adverbial apenas estudiada en la tradici?n espa?ola y de relativamente baja frecuencia de uso. Para ello, se han revisado diversas aproximaciones te?ricas interesadas en la subjetividad del hablante en sus enunciados y en su compromiso con las palabras que usa. Igualmente, se ha rastreado la presencia de este ?tem como parte de clasificaciones sem?ntico-pragm?ticas existentes en castellano. Varios diccionarios generales y especializados, as? como cuatro corpus compilados ad hoc de variados registros y g?neros textuales (entre ellos, prosa acad?mica, period?stica y material oral) nos han servido como material emp?rico para formular una recategorizaci?n gramatical y l?xica de este adverbio de particulares caracter?sticas sem?ntico-pragm?ticas.
[en] In order to clarify the directions that Education Sciences may take in the near future we start by discussing the current epistemological predicament of Education, and then articulate this discussion with an assessment of the impact of some major determinant external factors. We proceed by presenting the thread of Modernity in the configurations of educational reason and the impact of the inner fracture of reason fostered by Postmodernity, which leads us to conclude with the epistemic and normative requirements for theorizing Education. To avoid reductionism, we propose a triangular metatheory that should be able to account for the irreducible complexity of education. It presents a three-dimensional field where Education Sciences comprise, firstly, a hermeneutic and speculative dimension, cultivated by philosophy and oriented towards the setting of values and goals for the action, secondly, a descriptive and explanatory dimension, common to other Social Sciences, and thirdly an operational and technological dimension which surpasses the mere technical rationality confined to the selection of means and operationalization of goals, and therefore is in search of an intersubjective agreement that builds a consensus on the deontological normativity that regulates the activity of the professional educator, in its role of free agent and as a resource for action and change.

[es] Con el fin de clarificar la direcci?n que las Ciencias de la Educaci?n puedentener en un futuro pr?ximo iniciamos el art?culo discutiendo la situaci?n epistemol?gica de la educaci?n, y articulamos esta discusi?n con la evaluaci?n del impacto de algunos de los factores externos determinantes. Seguidamente se presenta la l?nea que sigui? la Modernidad en las configuraciones de la educaci?n racional de la raz?n y el impacto de la fractura interna de la raz?n forjada por la Posmodernidad, lo que nos lleva a concluir con los subsecuentes requerimientos epist?micos y normativos para la teorizaci?n de la Educaci?n. Con la intenci?n de evitar el reduccionismo, proponemos una metateor?a triangular que sea capaz de dar cuenta de la compleja irreductibilidad de la educaci?n. Lo que configura un campo integrado por tres dimensiones en donde las Ciencias de la Educaci?n comprenden, primero, las dimensiones hermen?utica y especulativa, cultivadas por la filosof?a y orientadas hacia el establecimiento de valores y metas para la acci?n; segundo, una dimensi?n descriptiva y explicativa, com?n a las ciencias sociales; y, tercero, una dimensi?n de car?cter operacional y tecnol?gico, que trasciende la mera racionalidad t?cnica confinada a la selecci?n de medios y la operacionalizaci?n de metas, de donde se infiere una b?squeda del acuerdo subjetivo que pueda crear consenso en la normatividad deontol?gica reguladora de la actividad profesional del educador, su papel como agente libre y como recurso para la acci?n y el cambio.
[en] Some of the themes set out in the article are the following: are pupils capable of organising behaviour and coexistence in the classroom? Are they able to elaborate their own rules? Or is it only a theoretical approach that is unviable to put into practise? In any case, what level of responsibility and autonomy are they able to assume in the functioning of the classroom? The learning of rules in the classroom constitutes a real experience, very close to the experience and the interests of the pupils, that permits them to work on values such as: responsibility, respect, participation, dialogue and democracy. At the same time, it teaches them to participate in class meetings, work in small groups, formulate proposals and arrive to a consensus through dialogue and negotiation. The experimental research in this field has demonstrated on numerous occasions that when the teacher generates opportunities to reflect on coexistence in the classroom and involve their pupils, it produces a clear tendency to decrease disruptive behaviour.

[es] Algunas de las cuestiones que se plantean en el art?culo son las siguientes: ?Son los alumnos capaces de organizar el comportamiento y la convivencia en el aula? ?Est?n capacitados para elaborar sus propias normas? o ?Solamente se trata de un planteamiento te?rico que resulta inviable de llevar a la pr?ctica? En todo caso, ?Qu? nivel de responsabilidad y autonom?a pueden asumir en el funcionamiento del aula? El aprendizaje de normas en el aula constituye una experiencia real, muy pr?xima a la experiencia y los intereses de los alumnos, que permite trabajar valores como la responsabilidad, el respeto, la participaci?n, el di?logo y la democracia. A su vez les ense?a a participar en asambleas de aula, a trabajar en peque?os grupos, a formular propuestas y a llegar al consenso a trav?s del di?logo y la negociaci?n. La investigaci?n experimental en este campo ha demostrado en m?ltiples ocasiones que cuando el docente genera oportunidades de reflexi?n sobre la convivencia en el aula e involucra a sus alumnos en la misma, se produce una clara tendencia a la disminuci?n de las conductas disruptivas.
[en] In recent years, research has demonstrated that crime victimization serves as a catalyst to political engagement. However, much of this work has not addressed two key issues: 1) the true causality of this relationship, and 2) how victims' identities and personal experiences might influence this relationship. This paper tackles these issues by testing the effect of victimization on non-electoral engagement using the Two-City, Six-Wave panel survey administered in Brazil between 2002 and 2006. It finds that the causal relationship between victimization and engagement only exists for participation in political party meetings. Furthermore, when exploring the role of individual identity and community context, only men, those who live in safe neighborhoods, and White Brazilians experience an increase in their engagement. Meanwhile, women, those in unsafe neighborhoods, and Afro-Brazilians do not experience such an increase. Those who have not experienced discrimination also increase their participation, while those who have experienced discrimination do not.

[es] En los ?ltimos a?os, las investigaciones han demostrado que la victimizaci?n por la delincuencia sirve de catalizador para el involucramiento pol?tico. Sin embargo, gran parte de estos trabajos no han abordado dos cuestiones importantes: 1) la verdadera causalidad de esta relaci?n, y 2) c?mo las identidades y experiencias personales de las v?ctimas pueden influir en esta relaci?n. Este trabajo aborda estas cuestiones poniendo a prueba el efecto de la victimizaci?n en el involucramiento no electoral utilizando la encuesta de panel de Dos Ciudades, Seis Ondas en Brasil entre 2002 y 2006. Se encuentra que la relaci?n causal entre la victimizaci?n y el involucramiento s?lo existe para la participaci?n en las reuniones de los partidos pol?ticos. Adem?s, cuando se explora el papel de la identidad individual y el contexto comunitario, s?lo los hombres, los que viven en barrios seguros y los brasile?os blancos experimentan un aumento de su involucramiento. En cambio, las mujeres, los que viven en barrios inseguros y los afrobrasile?os no experimentan dicho aumento. Los que no han sufrido discriminaci?n tambi?n aumentan su participaci?n, mientras que los que han sufrido discriminaci?n no lo hacen.