BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] When new concepts are developed in any scientific change and, of course, in the field of education, in many cases the idea is generated that it is something new that is going to change radically, in our case, in the way of educating and to learn. Could this be the case of Neurodidactics? It is necessary to contrast these new conceptualizations from research, as in the case of neuroscience and neurodidactics, which give the "neuro" label to many traditionally used didactic strategies. A multitude of "neuropedagogical" models have appeared around neuroscience that aim to give the education professional powerful tools for improving learning based on advances in neuroscience. In the case of Novak's concept mapping, its effectiveness as tools for presenting expert knowledge and as promoters of meaningful learning has been demonstrated over the last few decades, allowing conceptual errors to be easily detected. Currently, this didactic efficacy has been confirmed from the research carried out with neuroscientific techniques (CAT, TOC, MRI, fNIRs, among other) that we present in this article. These investigations confirm its methodological value, which we can call neurodidactic, through the evidence of differential brain activity or level of neurocognitive effort that occurs when conceptual maps are compared with other didactic tools.

[pt] Quando novos conceitos são desenvolvidos em qualquer mudança científica e, claro, no campo da educa- ção, em muitos casos gera-se a ideia de que é algo novo que vai mudar radicalmente, no nosso caso, na forma de educar e de aprender. Seria este o caso da Neurodidática? É necessário contrastar essas novas conceituações da pesquisa, como no caso da neurociência e da neurodidática, que dão o rótulo de "neuro" a muitas estratégias didáticas tradicionalmente utilizadas. Uma infinidade de modelos "neuropedagógicos" surgiram em torno da neurociência que visam fornecer ao profissional da educação ferramentas poderosas para melhorar o aprendizado com base nos avanços da neurociência. No caso do mapa conceitual de Novak, sua eficácia como ferramenta de apresentação de conhecimento especializado e como promotora de aprendizagem significativa tem sido demonstrada nas últimas décadas, permitindo que erros conceituais sejam facilmente detectados. Atualmente, essa eficácia didática foi comprovada a partir das pesquisas realizadas com técnicas neurocientíficas (CAT, TOC, MRI, fNIRs, entre outras) que apresentamos neste artigo. Essas investigações confirmam seu valor metodológico, que podemos chamar de neurodidático, através da evidência de atividade cerebral diferencial ou nível de esforço neurocognitivo que ocorre quando mapas conceituais são comparados com outras ferramentas didáticas.
[en] Gamification is gaining momentum as an educational innovation to motivate and engage students in their learning. The digital turn in Spanish education manifests the problem of motivation, commitment and enjoyment of students, but so far, there is no research that reveals the role of gamification in university studies carried out in Spain, since this methodology has been developed Recently. Our research carries out an analysis of experiences in higher education in Spain in recent years. Part of a systematic mapping design of articles in 'Web of Science', with the following inclusion criteria: empirical gamification studies established in Spain, published between 2016 and 2020 and carried out in real environments. The initial search returned 332 potentially relevant articles. After applying the selection criteria, 16 were analyzed. The results show how more experiences were published in 2020, encompassing teachers and undergraduate students from social, humanities, health and technical branches, although their implementation is less than that of culturally related countries. Gamification has been studied alone or in association with other methodologies such as flipped classroom, studying the effects on motivation through surveys and questionnaires, demonstrating positive effects on learning and academic performance.

[pt] A gamificação está ganhando força como uma inovação educacional para motivar e envolver os alunos em seu aprendizado. A virada digital na educação espanhola manifesta o problema de motivação, compromisso e prazer dos alunos, mas até agora, não há pesquisas que revelem o papel da gamificação nos estudos universitários realizados na Espanha, uma vez que esta metodologia foi desenvolvida recentemente. Nossa pesquisa realiza uma análise das experiências no ensino superior na Espanha nos últimos anos. Parte de um projeto de mapeamento sistemático de artigos em 'Web of Science', com os seguintes critérios de inclusão: estudos empíricos de gamificação estabelecidos na Espanha, publicados entre 2016 e 2020 e realizados em ambientes reais. A busca inicial retornou 332 artigos potencialmente relevantes. Após a aplicação dos critérios de seleção, foram analisados 16. Os resultados mostram como em 2020 foram publicadas mais experiências, abrangendo professores e alunos de licenciaturas nas áreas social, humanas, saúde e técnicas, embora a sua implementação seja inferior à de países culturalmente relacionados. A gamificação tem sido estudada isoladamente ou em associação com outras metodologias, como a sala de aula invertida, estudando os efeitos na motivação por meio de pesquisas e questionários, demonstrando efeitos positivos na aprendizagem e no desempenho acadêmico.
[en] This research aims to identify and analyze the teacher´s perception of Early Childhood Education, Elementary School – Initial Years and Special Education, regarding teacher their work with deaf or hearing-impaired students in a city in the interior of the state of São Paulo, Brazil. Nine teachers working in Special Education, Early Childhood Education and Elementary School - Initial Years participated in the study. The analysis of the data, obtained through interviews, was carried out based on the content analysis technique. The results revealed the need for greater in-depth knowledge about students' hearing loss. In addition, the pedagogical strategies essential for teaching and learning this group have not been fully developed and applied, due to the lack of specific initial and continuing training of teachers aimed at these students, who have different levels of hearing loss and use different communicative modalities.

[pt] A presente pesquisa tem como objetivo identificar e analisar a percepção de professores da Educação Infantil, do Ensino Fundamental – Anos Iniciais e da Educação Especial, quanto à atuação com estudantes surdos ou com deficiência auditiva em um município do interior do estado de São Paulo, Brasil. Participaram do estudo nove professores atuantes na Educação Especial, na Educação Infantil e no Ensino Fundamental - Anos Iniciais. A análise dos dados, obtidos por meio de entrevistas, foi realizada com base na técnica de análise de conteúdo. Os resultados revelaram a necessidade de um maior aprofundamento no conhecimento sobre a perda auditiva dos alunos. Além disso, as estratégias pedagógicas indispensáveis para o ensino e a aprendizagem desse público não foram plenamente desenvolvidas e aplicadas, em razão da ausência de formação inicial e continuada específica voltada a esse alunado, que apresenta diferentes níveis de perda auditiva e utiliza diversas modalidades comunicativas.
[en] Abstract: Introduction: Currently in physical education performance speeches predominate to people who will work as professionals in the school environment and, therefore, should be oriented to participation. This fact makes that there is an identity crisis in PE teachers, which are oriented to be coaches instead of educators. Aim: Show the development of a physical education activity around contemporary art and analyze whether the realization of this activity influences the initial conception that students have about the teaching identity of the physical education teacher. Methods: The activity was carried out with 89 teaching students from three different universities. To analyze the activity in each of the universities, a qualitative methodology is used through questionnaires of open questions, focus groups and photoelicitation. Results: The results obtained in the work show how the realization of the activity favors the students to change some of the conceptions they had initially in relation to the purpose of the PE and their identity as teachers. Discussion &Conclusions: The innovation represented by learning about art in the field of PE requires opening future lines of research with a greater number of activities focused on demonstrating the potential of this methodology. In addition, this study shows the need for the university institution to take a self-critical look at physical education training.

[pt] Resumo: Introdução: Atualmente, na educação física, os discursos de desempenho predominam para pessoas que trabalharão como profissionais no ambiente escolar e, portanto, devem ser orientados para a participação. Esse fato faz com que haja uma crise de identidade nos professores de EF, que são orientados a serem coaches ao invés de educadores. Objectivos: Mostrar o desenvolvimento de uma atividade de educação física em torno da arte contemporânea e analisar se a realização dessa atividade influencia a concepção inicial que os alunos têm sobre a identidade docente do professor de educação física. Métodos: A atividade foi realizada com 89 estudantes de ensino de três universidades diferentes. Para analisar a atividade em cada uma das universidades, uma metodologia qualitativa é utilizada por meio de questionários de questões abertas, grupos focais e fotoelicitação. Resultados: Os resultados obtidos no trabalho mostram como a realização da atividade favorece os alunos a mudarem algumas das concepções que tiveram inicialmente em relação ao propósito do PE e sua identidade como professores. Discussão e Conclusões: A inovação representada pelo aprendizado sobre arte no campo da EF requer a abertura de futuras linhas de pesquisa com um maior número de atividades voltadas para a demonstração do potencial dessa metodologia. Além disso, este estudo mostra a necessidade de a instituição universitária ter uma visão autocrítica do treinamento em educação física.
[en] From the Mathematical Didactics' viewpoint about teaching Calculus, this paper aims to characterize the knowledge and mathematical work that emerges when high school students solve tasks about the rate of change mediated by GeoGebra. Based on the theory of Mathematical Working Spaces, we analyze the mathematical production of Chilean students (16- 17 years old) and conclude that making sense of the change rate starts from a work based on algorithmic processes and an interpretation/experimentation approach to the idea of variation and change emphasizing the role of the artefact, being particular to establish proof and demonstration processes.

[pt] A partir da Didática da Matemática no ensino do Cálculo, procuramos caracterizar os conhecimentos e o trabalho matemático emergente dos estudantes do Ensino Médio quando eles resolvem tarefas sobre a taxa de variação mediada pelo GeoGebra. Partindo da teoria do Espaço de Trabalho Matemático, analisamos a produção matemática dos estudantes chilenos (16-17 anos) e concluímos que, o sentido da taxa de variação parte de um trabalho baseado em processos algorítmicos e uma abordagem de interpretação/experimentação à ideia de variação e câmbio, enfatizando o papel do artefato, sendo particular estabelecer os processos de prova e demonstração.
[en] Focusing its main arguments on values evoked by equity and social inclusion, from a historical perspective, the text presented here emphasizes the important role that educational policies play in achievements associated with a better future for individuals and society. However, the relevance that their discourses and practices have acquired –in convergence with those that refer to cooperation and solidarity, peace, freedom or social justice– in international declarations must not be overlooked, as their initiatives show a commitment to a two-fold challenge: on the one hand, to guarantee the right to lifelong quality education, expanding and diversifying educational opportunities, ways of educating and being educated in society, and on the other, harnessing the transformative potential of education as a global public good, in the transition towards a future that is more ecologically and socially liveable and sustainable. Imagining it and building it requires a new social contract for education, in which leisure –as a third-generation right that meets basic needs related to rest, recreation, personal development, well-being or quality of life– must reconcile freedom with equality, inclusion with changes and technological, social, cultural and other transformation processes, so that no one is left behind.

[pt] Colocando os seus principais argumentos nos valores que invocam a equidade e a inclusão social, numa perspetiva histórica, o texto que apresentamos salienta o importante papel que as políticas educativas têm nas conquistas associadas a um futuro melhor para as pessoas e a sociedade. Assim sendo, não é obviada a relevância adquirida pelos seus discursos e práticas –em convergência com aqueles que nomeiam a cooperação e solidariedade, paz, liberdade ou justiça social– nas declarações internacionais, comprometendo suas iniciativas com um duplo desafio: por um lado, garantir o direito à uma educação de qualidade ao longo da vida, expandindo e diversificando as oportunidades educativas, as formas de educar e de ser educado em sociedade; por outro, fortalecer o potencial transformador da educação como um esfoço público e um bem comum, na transina transição cara um provir mais habitável e sustentável, ecológica e socialmente. Imagina-lo e construí-lo requer um novo contrato social para a educação, no qual o lazer –como um direito de terceira geração, que atende necessidades básicas relacionadas com o descanso, a recreação, o desenvolvimento pessoal, o bem-estar ou qualidade de vida– deve conciliar a liberdade com a igualdade, a inclusão com mudanças e processos de transformação tecnológica, social, cultural, etc. para que ninguém fique para trás
[en] It culminates with the publication of this first issue of the scientific journal DEDiCA. EDUCATION AND HUMANITIES MAGAZINE the project Bridging bridges for interculturality. This moment is taken as the end of one project and simultaneously as the beginning of another, which is consubstantiated in the launch of a scientific journal linked to the Research Group HUM-742 DEDiCA, University of Granada.

[pt] Culmina com a publicação deste primeiro número da revista científica DEDiCA. REVISTA DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES o projeto Lançando pontes para a interculturalidade. Assume-se este momento como o fim de um projeto e, simultaneamente, como o começo de outro, que se consubstancia no lançamento de uma revista científica ligada ao Grupo de Investigación HUM-742 DEDiCA, da Universidade de Granada.
[en] Abstract: Introduction: Currently, anxiety is a disruptive state that is very present in the lives of young university students. Objectives: The present research reflects the objectives of finding out the symptoms through which university students manifest anxiety and establishing the level of anxiety in university students according to gender. Methods: A descriptive, non-experimental, cross-sectional study was carried out on students in the field of educational sciences. An ad hoc questionnaire was used to collect sociodemographic variables and the Beck Anxiety Inventory was used to collect data related to anxiety. Results and discussion: The the data reveal that, for symptoms of physical, physiological and cognitive character, the female sex shows higher scores, where in addition, it is shown that the female sex shows higher scores for mild, moderate and severe anxiety levels. Conclusions: Gender plays a key role in the channeling of anxiety.

[pt] Resumo: Introdução: Actualmente, a ansiedade é um estado perturbador muito presente na vida dos jovens estudantes universitários. Objectivos: A presente investigação reflecte os objectivos de descobrir os sintomas através dos quais os estudantes universitários manifestam ansiedade e estabelecer o nível de ansiedade nos estudantes universitários de acordo com o género. Métodos: Foi realizado um estudo descritivo, não experimental e transversal sobre estudantes no campo das ciências da educação. Um questionário ad hoc foi utilizado para recolher variáveis sociodemográficas e o Beck Anxiety Inventory foi utilizado para recolher dados relacionados com a ansiedade. Resultados e discussão: Os dados revelam que, para os sintomas físicos, fisiológicos e cognitivos, o sexo feminino apresenta pontuações mais elevadas, onde, além disso, é demonstrado que o sexo feminino apresenta pontuações mais elevadas para os níveis de ansiedade leve, moderada e grave. Conclusões: O género desempenha um papel fundamental na canalização da ansiedade.
[en] The importance of leadership and management in education provides the basic elements for building and participating in education. These, based on standardized statistical measurements, promote and guarantee an analysis and pertinent actions to adopt, adapt and apply strategies that favor the educational process within institutions. The present research work sought to establish the relationship between the variable leadership style of the Principals of the official educational institutions of Villavicencio and the Synthetic Index of Educational Quality (ISCE). For this, a study was carried out with 37 Principals of the municipality of Villavicencio to assess their leadership style using the OECD THALYS Survey as an instrument. After analyzing the data, it was concluded that the school organization constitutes a network of relationships of various interdependent elements that are not far from the patterns of the general organizations of society, for which an adequate organizational climate for achievement of the objectives of the work being carried out must be fostered. This led to support the construct that the actions of leaders consist essentially of committing and executing practices that promote the development of teachers' motivations, their professional skills and abilities, and the working conditions in which they carry out their work, leading to the Principal of an institution as the main axis of the system to develop plans that, in addition to following guidelines from the teaching profession, must be adapted to the environment where it is located.

[pt] A importância da liderança e da gestão na educação fornece os elementos básicos para a construção e participação na educação. Estas, com base em medidas estatísticas padronizadas, promovem e garantem a análise e ações pertinentes para adotar, adaptar e aplicar estratégias que favoreçam o processo educativo nas instituições. O presente trabalho de pesquisa buscou estabelecer a relação entre a variável estilo de liderança dos diretores das instituições oficiais de ensino de Villavicencio e o Índice Sintético de Qualidade Educacional (ISCE). Para isso, foi realizado um estudo com 37 diretores do município de Villavicencio para avaliar seu estilo de liderança usando como instrumento o questionário THALYS da OCDE. Após a análise dos dados, concluiu-se que a organização escolar constitui uma rede de relações de vários elementos interdependentes que não se distanciam dos padrões das organizações gerais da sociedade, para as quais deve ser fomentado um clima organizacional adequado para o cumprimento dos objetivos do trabalho a ser executado. Isso levou a sustentar a construção de que as ações dos líderes consistem essencialmente em comprometer e executar práticas que promovam o desenvolvimento das motivações dos professores, das suas competências e competências profissionais e das condições de trabalho em que desenvolvem o seu trabalho, conduzindo ao diretor de uma instituição como eixo principal do sistema para desenvolver planos que, além de seguirem as orientações da profissão docente, devem ser adaptados ao ambiente onde se insere.
[en] The current challenges of school education are undoubtedly the skills of teachers and educators in the field of information and communication technologies, including the use given to them in the context of the classroom. In this article is made an approach to the issues of utilization and monetization of these technological resources in schools, specifically for teachers in the first cycle of basic education in the municipality of Viseu. To this end, it was assumed as a methodological option, the development of a quantitative and qualitative research. The course addresses a quantitative non- probabilistic sample of 229 teachers of the 1st CEB (primary schools), of the municipality of Viseu. The ride quality on the basis of reference covers the discursive devices of a purposive sample of two teachers of the 1st CEB a school contemplated by Technological Plan of Education. The findings reveal that the vast majority of teachers are positive about the benefits for students of 1st CEB with the use of ICT and in this follow-up, seem benefits on the one hand, inherent to the work of the teacher and the other inherent to the student.

[pt] Os desafios atuais da educação escolar passam, sem dúvida, pelas competências de professores e educadores no âmbito das tecnologias de informação e comunicação, nomeadamente no uso que delas fazem em contexto de sala de aula. Neste artigo é feita uma abordagem às questões da utilização e rentabilização desses recursos tecnológicos em meio escolar, mais especificamente por parte dos professores do primeiro ciclo do ensino básico do concelho de Viseu. Para tal, assumiu-se como opção metodológica, o desenvolvimento de uma pesquisa de natureza quantitativa e qualitativa. O percurso quantitativo aborda uma amostra não probabilística, de 229 professores do 1°CEB, do concelho de Viseu. O percurso qualitativo, com base de referência aborda os dispositivos discursivos de uma amostra intencional de 2 professores do 1°CEB de uma escola contemplada pelo PTE2. As conclusões do estudo revelam que a grande maioria dos professores manifesta uma opinião positiva acerca dos benefícios para os alunos do 1oCEB com o uso das TIC e, neste seguimento, afiguram-se benefícios por um lado, inerentes ao trabalho do professor e, por outro, inerentes ao aluno.
[en] This study scrutinizes the consciousness from a systemic perspetive. It is an essay on the connective sequences of the psychic system as a closed system, on the circular autonomy of its elements and on the articulations among its inner sequences. From this investigation it is possible to infer a representation of psychic systems that is different from other analytic enquiries, such as classical Psychology, Psychoanalysis or Phenomenology. The paper emphasizes the individual character of psychic systems.

[pt] O presente estudo examina a consciência de um ponto de vista sistémico. É um ensaio sobre as sequências conectivas do sistema psíquico como um sistema fechado, a autonomia circular dos seus elementos e as articulações entre as suas sequências internas. Desta investigação é possível inferir uma representação dos sistemas psíquicos que difere de outras abordagens como a Psicologia clássica, a Psicanálise ou a Fenomenologia. O trabalho sublinha o caráter individual dos sistemas psíquicos.