[en] The contexts in which educational innovation originates and develops are manifold: classroom, school, administration, community?, and its protagonists, that is, the people who plan and implement it. This paper presents an approach to the analysis of the innovative experiences in primary and secondary schools based on the memory of these held by students from the Bachelor?s/Degree in Education. The analysis provides a range of suggestions for possible improvements in teaching and is also a good exercise for stimulating the capacity for reflection of future teachers and educators in their training process. The perspective of the main agents in teaching and learning not only provides relevant information about the reality experienced but also about the personal involvement of teachers and students. Ethnographic research in this work appears through the autobiographical account and reflections on practice, which currently offer valuable tools for research and professional development. The research results highlight how numerous stimuli emerge for the renewal of teaching and learning practices through innovative experiences developed in classrooms and schools. Stress is also given to the need for closer administrative and community cooperation in the implementation of these innovations. It is noted that when working with documents based on memory, it is necessary to consider the temporal evolution of work contexts, which in recent decades have been marked by certain quite remarkable events.

[es] Los contextos en los que se origina y desarrolla la innovaci?n educativa son m?ltiples: aula, centro escolar, administraci?n, comunidad?, y tambi?n sus protagonistas, es decir, las personas que la proyectan y la ponen en pr?ctica. En este trabajo se realiza una aproximaci?n al an?lisis de experiencias innovadoras que se desarrollaron en centros escolares de educaci?n primaria y secundaria a partir del recuerdo que de las mismas tienen en la actualidad estudiantes de la licenciatura/ grado de Pedagog?a. Dicho an?lisis aporta una variada gama de sugerencias para la posible mejora de la ense?anza y constituye al tiempo un buen ejercicio para la estimulaci?n de la capacidad de reflexi?n de futuros docentes y pedagogos en su proceso de formaci?n. La perspectiva de los principales protagonistas de la ense?anza y el aprendizaje aporta informaci?n relevante no solo sobre la realidad vivida, sino tambi?n sobre la implicaci?n personal de profesores y alumnos. La investigaci?n etnogr?fica se proyecta en este trabajo a trav?s del relato autobiogr?fico y la reflexi?n sobre la pr?ctica, que constituyen en estos momentos valiosos instrumentos de investigaci?n y perfeccionamiento profesional. Los resultados de la investigaci?n ponen de relieve c?mo a trav?s de las experiencias innovadoras desarrolladas en las aulas y los centros escolares surgen numerosos est?mulos para la renovaci?n de la ense?anza y el aprendizaje. Se manifiesta asimismo la necesidad de una mayor colaboraci?n administrativa y comunitaria en la realizaci?n de tales innovaciones. Al trabajar con documentos basados en el recuerdo, es necesario tomar en consideraci?n la evoluci?n temporal de los contextos de trabajo, que en la ?ltima d?cada est? llena de notables acontecimientos.