BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] This article seeks to give a comprehensive overview of the rock art habitat phenomenon in Banyeres de Mariola, Beneixama, Alfafara and Bocairent populations. It is focused on the rock art phenomena of this area, the cavities are located into two valleys, one in Bocairent and the other one in the Comtat, the most of the cavities are located in the gullies, in the watercourses of the rivers and in the mountainside´s terraces. The new horizons raise that this findings create for the whole interpretation of the area. As well as by the typology of the cavities, in these, some or several of them could be interpreted as eremitical, in some of them with church appearance, in others a monastery, and typical shapes of the late antiquity in the rest of them.

[es] Este artículo pretende dar una visión exhaustiva del fenómeno de hábitat rupestre en las poblaciones de Banyeres de Mariola, Beneixama, Alfafara y Bocairent. Se centra en el fenómeno rupestre de esta zona, estado ubicadas las cavidades en dos valles; uno en el valle de Bocairent y el otro en el valle del Comtat, la mayoría de las cavidades están ubicadas en los barrancos, en los cauces de los ríos y en las terrazas en las laderas de las montañas. Se plantean los nuevos horizontes que estos descubrimientos crean para la interpretación del conjunto de la zona. Así como a la tipología de las cavidades, y estas cavidades, algunas o varias pueden interpretarse como eremíticas, en la que varias se pueden ver que tienen apariencia de iglesias, en otra un cenobio y las demás tienen formas típicas de la tardoantigüedad.
[en] In times of fake news and misinformation, it is essential to explore society's sources of information. In the teaching of History this need is even greater, due to the frequent use of history to legitimize messages of all kinds. To answer this need, quantitative descriptive research is proposed, with a non-experimental research design that seeks the main objective of analyzing the perception that future educators have about the sources of information that have contributed to their historical knowledge. A questionnaire was applied to 2,315 students with the aim of identifying these sources, and checking if there were differences in their perception regarding gender or course. The results show that history lessons are considered the common place from which the knowledge that future teachers possess comes. Social networks or the environment are alsoperceived as having a prominent role while works of fiction and, above all, museums, are perceived as less frequent sources of information. Research shows that differences by gender and grade are significant depending on the source of information asked.

[es] En tiempos de fake news y desinformación se hace imprescindible explorar cuáles son las fuentes de información de la sociedad. En la enseñanza de la historia esta necesidad es mayor si cabe, debido al frecuente uso de esta materia para la legitimación de mensajes diversos. Por ese motivo, se plantea una investigación descriptiva de corte cuantitativo, con un diseño de investigación no experimental con el objetivo principal de analizar la percepción que tienen los futuros educadores sobrecuáles han sido lasfuentes de información de su conocimiento histórico. Se aplicó un cuestionario a 2315 estudiantes para, además de identificar dichas fuentes, comprobar si existían diferencias en su percepción respecto de género o curso. Los resultados muestran que las clases de historia son consideradas el lugar común del que proceden los conocimientos que poseen los futuros docentes. Las redes sociales o el entorno también se perciben con un papel destacado mientras que las obras de ficción y, sobre todo, los museos, son percibidos como fuentes de información menos frecuentes. La investigación demuestra que las diferencias por género y curso son significativas en función de la fuente de información preguntada.
[en] Interculturalism, for teachers, is a challen ge in order to address cultural diversity in the Society of Information. This approach involves a process of social and cultural transformation, based on dialogic learning, focusing on the pursuit of intercultural dialogue which shows school as a space for democratic participation and teachers as critical citizens and committed resear chers. Based on these principles, the tea chers training proposal presented is deve loped at several schools in the Comunidad Valenciana. This is a process of participa tory action research, using the "Guide for inclusive and intercultural school" as a re f lection and self-assessment tool into three dimensions: how we are, how we organi ze ourselves and how we learn and teach. These three dimensions are explored and used in training process through a series of strategies for group cohesion, explicit values and expectations, self-assessment, democratic decision-making and inclusive classroom practices. The first experiences carried out allow us to draw conclusions about the key success factors of this trai ning process and the need that the trans formation of each school and community has made among all in an intercultural and inclusive approach.

[es] El profesorado encuentra la interculturalidad como un reto desde el que abordar la diversidad cultural en la Sociedad de la Información. Este enfoque supone un proceso de transformación social y cultural; fundamentado en el aprendizaje dialógico; centrado en la búsqueda del diálogo intercultural; que considera la escuela como espacio de participación democrática y al profesorado como ciudadanos e investigadores comprometidos y críticos. Partiendo de estos principios, la propuesta formativa que se presenta está desarrollada en varias escuelas de la Comunidad Valenciana. Se trata de un proceso de investigación-acción participativa, utilizando la Guía para la construcción de la escuela intercultural inclusiva como herramienta de reflexión y autoevaluación en tres grandes dimensiones: cómo somos, cómo nos organizamos y cómo aprendemos y enseñamos. Estas tres dimensiones se exploran y se trabajan pedagógicamente en la formación a través de una serie de estrategias de cohesión de grupo, de explicitación de valores y expectativas, de autoevaluación, de toma de decisiones democráticas y de prácticas de aula inclusivas. Las primeras experiencias llevadas a cabo nos permiten extraer conclusiones acerca de los factores clave del éxito de este proceso de formación y de la necesidad de que la transformación de cada escuela y su comunidad se haga entre todos y de manera intercultural e inclusiva.
[en] The communicative dimension of the family-school relationship is a conditioning element in the academic, personal, social and family experiences of the students, which is sensitive to contextual variables, one of which is the area of residence. This descriptive-inferential, cross-sectional and quantitative study aims to identify the differences between rural and urban areas in the communicative relationship between family and school, as well as to verify which socio-demographic and academic variables are significant in each context in this respect. A sample of 3547 families from a municipality in Murcia participated by completing a questionnaire. The results show that families living in urban areas have better communication with schools than those living in rural areas and, in both contexts, the parents' level of studies, the nationality of the parents, the length of time spent in the municipality, the educational stage, the average grade and grade repetition are significant variables. Thus, the articulation of public policies and educational actions that eliminate the communicative bias based on area of residence or socio-educational vulnerability is calledfor.

[es] La dimensión comunicativa de la relación familia y escuela supone un elemento de condicionamiento en las vivencias académicas, personales, sociales y familiares de los discentes, que se muestra sensible a las variables contextuales, siendo las áreas de residencia una de ellas. El presente estudio descriptivo-inferencial, transversal y cuantitativo tiene como finalidad identificar las diferencias entre rural y urbano en la relación comunicativa familia y escuela, además de verificar qué variable sociodemográficas y académicas son significativas en cada contexto al respecto. Una muestra de 3547 familias de un municipio murciano participó a través de la cumplimentación de un cuestionario. Los resultados ponen de manifiesto unas familias residentes en áreas urbanas que tiene una mejor comunicación con los centros educativos que aquellas que son del ámbito rural y, en ambos contextos, el nivel de estudios de los padres, la nacionalidad de los padres, tiempo de estancia en el municipio, la etapa educativa, la calificación media y la repetición de curso son variables significativas. Así, se reclama la articulación de políticas públicas y acciones educativas que eliminen el sesgo comunicativo por motivos de área de residencia o vulnerabilidad socioeducativa.
[en] INTRODUCTION. Due to the pandemic, teachers and students have changed their way of teaching and learning. METHOD. To see if the competence in school mathematics in future teachers has varied before and after the confinement by Covid-19, a sample of four groups of students has been taken, two from the 2019/20 academic year, and another two from the 2021/22 academic year, belonging to the bilingual group and to a normal group who passed the sixth grade test to assess mathematical competence. RESULTS. The results indicate a considerable decrease in this two-year period in mathematical competence in Numbers, Measurement, Geometry and Uncertainty, and also in the three cognitive processes, the lowest being Knowing and reproducing. CONCLUSIONS. The quarantine period, the methodology based on videoconferences with synchronous expository methods in the students' schedule in the face-to-face modality and the evaluation through online tests as established in the University's contingency plan, have been able to contribute to the decrease in the mathematical competence of future teachers.

[es] INTRODUCCIÓN. Debido a la pandemia profesores y alumnos han cambiado su forma de enseñar y de aprender. MÉTODO. Para ver si ha variado la competencia en matemática escolar en futuros maestros antes y después del confinamiento por la Covid-19, se ha tomado una muestra de cuatro grupos de alumnos, dos del curso 2019/20, y otros dos del curso 2021/22, pertenecientes al grupo bilingüe y a un grupo normal a los que se les pasó la prueba de sexto de primaria de evaluación de la competencia matemática. RESULTADOS. Los resultados indican un descenso considerable en este periodo de dos años en la competencia matemática en Números, Medida, Geometría e Incertidumbre, y también en los tres procesos cognitivos, siendo el que más baja Conocer y reproducir. Las diferencias son significativas, mientras que no las hay entre los resultados del grupo bilingüe y los del grupo normal. CONCLUSIONES. El periodo de confinamiento, la metodología basada en videoconferencias con métodos expositivos síncronos en el horario de los alumnos en la modalidad presencial y la evaluación mediante pruebas online tal como se establecía en el plan de contingencia de la Universidad, han podido contribuir al descenso en la competencia matemática de los futuros maestros.
[en] 2 Thr oughout this paper we propose to examine the manifestation of socio - discursive identities of employees who work in customer service encounters in economic institutions in an argentine city that belongs to the linguistic area of Buenos Aires Spanish. We ana lyze the employees ́ orientation toward their institutional identities through their speech (Drew and Sorjonen, 2000), considering the communicative style(s) characterizing their discursive productions. Concepts like depersonalization style and personalizat ion style of discourse are operative (Prego Vázquez, 2007a). We analyze prosodic, grammatical, lexical - semantic, pragmatic, kinetic and proxemic resources used by the speakers in the construction of their socio - discursive identities. The research is part o f an approach to interactional sociolinguistics, with contributions from ethnography of communication, Goffman's microsociology (1967) and discourse analysis, especially institutional discourse analysis (Drew and Sorjonen, 2000). To form the corpus we use the technique of participant observer (Labov, 1970) and non - participant observer (Moreno Fernández, 1990).

[es] A lo largo de este trabajo proponemos examinar el modo en que se manifiestan las identidades socio - discursivas de los emple ados que atienden en puestos de atención al público en instituciones de carácter económico en una ciudad argentina que pertenece a la región lingüística del español bonaerense. Se analiza la orientación de los empleados hacia sus identidades institucionale s a través de su discurso (Drew y Sorjonen, 2000), atendiendo al/los estilo/s comunicativo/s que caracteriza/n sus producciones discursivas. Resultan operativos los conceptos de estilo de despersonalización y estilo de personalización del discurso (Prego V ázquez, 2007a). Analizamos recursos prosódicos, gramaticales, léxico - semánticos, pragmáticos, cinésicos y proxémicos utilizados por los interlocutores en la construcción de sus identidades socio - discursivas. La investigación se enmarca en un enfoque de Soc iolingüística interaccional, con aportaciones de Etnografía de la comunicación, Microsociología de Goffman (1967) y Análisis del discurso, en especial en su vertiente del análisis del discurso institucional (Drew y Sorjonen, 2000). Para la conformación del corpus empleamos la técnica de participante observador (Labov, 1970) y observador no participante (Moreno Fernández, 1990)
[en] In this work I discuss the current situation in the Spanish of El Salvador of the voiceless fricative palatal sound. The presence of this sound in Pipil, an orginal language already spoken in El Salvador before the Spaniards arrived, favored its maintenance in Salvadoran Spanish. Since Pipil is a language in extinction, some authors believe that this sound is also disappearing in Salvadoran Spanish. However, Pipil is not the only language with this sound that influences Salvadoran Spanish. Thus, we examine the linguistic distribution of this sound in El Salvador, the possible reasons of its maintenance and its implications for Spanish phonology in general.

[es] En este trabajo se discute la situación actual del sonido fricativo palatal sordo en el español salvadoreño. El uso de este sonido en esta variedad de español se ha mantenido inicialmente por el influjo de la lengua pipil, una de las lenguas autóctonas de El Salvador. Dado que hoy en día el pipil se encuentra en estado casi agónico, se cree que la presencia de este sonido en el español salvadoreño también podría estar en detrimento. Sin embargo, el pipil no es la única lengua que cuente con este sonido y que tenga una gran influencia en el español salvadoreño. Examinamos, pues, la distribución lingüística de este sonido en El Salvador y las posibles razones de su subsistencia, y quizás auge, además de las implicaciones del mantenimiento de este sonido para el español en general.
[en] This paper analyzes the bilingual dinars struck in the Maghreb and al - Andalus. The comparative study of their typologies and their contextualization within Umayyad oriental coins makes some general valuations possible, as well as the formulation of new hypotheses about the symbolism of the star, which is characteristic of the first issues of al - Andalus. Furthermore, the relation between the al - Andalus' bilingual dinars and the capital status of Córdoba will also be examined

[es] En el presente artículo se analizan las emisiones de dinares bilingües tanto del Magreb como de al - Andalus. E l estudio comparativo de sus tipologías y su contextualización con la moneda omeya oriental permite realizar una serie de valoraciones generales y plantear hipótesis novedosas sobre la simbología de la estrella, característica de las primeras emisiones and alusíes . Asi mismo, se valorará la relación entre el dinar bilingüe andalusí y la capitalidad de Córdoba
[en] In traditional African societies, tales seem to be one of the most used tools in the life learning process, not only for children but for the whole community. Their educational potential is undeniable, because it has huge resources to shape the social behaviour of participants, thereby creating peace and coexistence. But also, they are safe materials for training in the proper use of oral language, notably when it comes to public speaking. However, for many decades, these valuable tools have been sidelined in the modern educational system. Therefore, the author of this paper, after 2 having recalled the educational and cultural values of that genre, offers some indications for their didactic exploitation in modern classrooms, in order to ensure the well-being of students on the one hand, and enhance oral communicative competence on the other hand.

[es] En la sociedad tradicional africana, el cuento aparece como una de las herramientas más usadas para la formación a la vida, no solo de los niños, sino de la comunidad entera. Su potencial educativo es innegable, pues dispone de ingentes recursos para moldear el comportamiento social de los asistentes, pacificando así la convivencia. Pero también, es sobre todo un material seguro para educar en el buen uso oral de la lengua, y concretamente en el habla en público. No obstante, desde hace muchas décadas, este valioso instrumento ha sido relegado a un segundo plano en las clases de lengua del sistema educativo moderno. Por ello, el autor de este trabajo, después de recordar dicho valor educativo y cultural del mencionado género, propone algunas pistas para su explotación didáctica en el aula de clase moderna, en vistas a garantizar el saber – ser del alumnado por una parte, y mejorar la competencia comunicativa oral de los mismos por otra.
[en] Benito Pérez Galdós had an exceptional talent for characterizing his characters. The caricaturesque descriptions stand out in his work. This paper analyzes the influences that converge in some of these descriptions and the reason why Galdós includes hyperbolic and caricatural descriptions close to the unreal in novels of a realistic nature and intention. It is concluded that these descriptions are reflect the usual reflect in his narrative between the magical-allegorical and the documentary-realistic, between the amazing dream and the daily observation.

[es] Benito Pérez Galdós poseía un talento excepcional para la caracterización de sus personajes. Destacan en su obra las descripciones caricaturescas. En este estudio se analizan las influencias que convergen en algunas de estas descripciones y la razón por la que Galdós incluye en novelas de índole e intención realista descripciones hiperbólicas y caricaturescas cercanas a lo irreal. Se concluye que son el reflejo de la fusión habitual en su narrativa entre lo mágico-alegórico y lo documental-realista, entre el sueño alucinante y la observación cotidiana.
[en] This paper explores the role of accouting, auditing and, in particular, the influence of financial auditors, in the context of environmental policy. It focuses on the situation in Spain, where there is a growing involvement of some large financial auditing firms in the area of environmental services. In order, to study this situation, a total of fourteen interviews were held with a series of organisations (financial auditing firms, environmental consultants, trade unions, an environmental and a consumers' organisation, and ICAC -the Spanish Institute of Accounting and Financial Auditing)- organisations that we felt could provide us with a multiple perspective on the subject and its possible development. The results suggest that the role of accountants wil continue to be very marginal if the actual lack of compliance with envrionmental legislation and the limited level of public control persist

[es] El artículo explora el papel de la contabilidad, la auditoria y, en particular, la influencia de los auditores de cuentas, en el contexto de la política medioambiental. Se centra en la situación en nuestro país, donde la implicación de algunas grandes firmas de auditoria financiera en el área de los servicios medioambientales es creciente. Al objeto de estudiar la situación actual, se mantuvo un total de catorce entrevistas con una serie de organizaciones (firmas de auditoria financiera, consultoras medioambientales, sindicatos, una organización ecologista y otra de consumidores, y el icac) que se pensó podrían proporcionamos una perspectiva múltiple del tema y su posible evolución. Los resultados indican que el papel de los contables y auditores de cuentas seguirá siendo muy relativo si se mantiene el actual incumplimiento de la legislación medioambiental y el limitado control público.
[en] The role of the Associations of Friends of the Camino de Santiago is virtually unknown in research into the pilgrimage to Santiago. Their function is crucial for understanding the modern-day recovery of the Camino, its international fame and the conservation of many of the unique features along the way. In this paper, based on surveys and interviews, we analyse their current vision of the pilgrimage as well as their relations with public administrations and the Church. Their work, in direct contact with the pilgrims, means that they have a good knowledge of their needs, developing actions to support and guide the wayfarer. However, they are often not taken into account by the institutions that manage the Jacobean itinera-ries. We conclude by stating that the importance of these associations is fundamental for maintaining the dynamics of the route and that some obstacles must be overcome in order to maintain the central place they occupy in the Jacobean world.

[es] El papel de las Asociaciones de Amigos del Camino es muy desconocido en la investigación sobre la peregrinación a Santiago. Su función es crucial para entender la recuperación contemporánea del Camino, su difusión internacional y la conservación de muchas de las singularidades de la ruta. En este artículo, a través de encuestas y entrevistas, se analiza su visión actual de la peregrinación así como sus relaciones con las administraciones públicas y la Iglesia. Su labor, en contacto directo con los peregrinos, hace que tengan un buen conocimiento de las necesidades de éstos, desarrollando acciones de apoyo y orientación al caminante. Sin embargo, frecuentemente, no son tenidas en cuenta por las instituciones que gestionan los itinerarios jacobeos. Se concluye afirmando que la importancia de estas asociaciones es fundamental para mantener la dinámica de la ruta y que deben de ser superados algunos obstáculos para mantener el lugar central que ocupan en el mundo jacobeo.