BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Introduction: The evaluation of the performance of university teachers from the opinion of their students is a recurring process, although during the pandemic there are few experiences. Objective: to evaluate the performance of university teachers from the opinion of their students, in the context of a pandemic. Method: representative sample of 673 students from a Mexican public university, a teacher performance questionnaire adapted for virtual classes was used. Results: most of the teachers adapted to an asynchronous virtual work dynamic, although a significant percentage (41.9%) continued to teach classes synchronously (videoconferences). Teachers in initial formative stages mainly promoted individual content learning, contrasting with those in advanced stages, who promoted situated learning. Students with unfavorable opinions regarding content mastery and assessment strategies mentioned the promotion of rote learning, to the detriment of more constructivist learning. The contrasts were statistically significant.

[pt] Introdução: A avaliação do desempenho dos professores universitários a partir da opinião de seus alunos é um processo recorrente, embora durante a pandemia existam poucas experiências. Objetivo: avaliar o desempenho de professores universitários do ponto de vista de seus alunos, no contexto de uma pandemia. Método: uma amostra representativa de 673 alunos de uma universidade pública mexicana, usando um questionário de desempenho docente adaptado para aulas virtuais. Resultados: a maioria dos professores se adaptou a uma dinâmica de trabalho virtual assíncrona, embora uma porcentagem significativa (41,9%) tenha continuado a dar aulas de forma síncrona (videoconferência). Os professores nos estágios formativos iniciais promoveram principalmente a aprendizagem individual do conteúdo, em contraste com os professores nos estágios avançados, que promoveram a aprendizagem situada. Os alunos com opiniões desfavoráveis em relação ao domínio do conteúdo e às estratégias de avaliação mencionaram a promoção da aprendizagem mecânica, em detrimento de uma aprendizagem mais construtivista. Os contrastes foram estatisticamente significativos.
[en] The aim of this research was to investigate the psychometric properties of the Interpersonal Behaviors Questionnaire in Sport adapted to Peru. Based on Self-Determination Theory, this questionnaire assess the perception of interpersonal behaviors that support or thwart the basic psychological needs of athletes (autonomy, competence, relatedness) by their coaches. 228 university athletes (Mage = 21.24; SD = 2.39) of both sexes participated in the study. The results of the confirmatory factor analyzes showed that a six-factor model obtained good fit index and adequate reliability. Correlational analyzes with variables: life satisfaction, positive and negative affect, satisfaction and frustration of basic psychological needs, and burnout showed satisfactory evidence of convergent and discriminant validity. Thus, it was concluded that the IBQD could be used in the university sports Peruvian context to assess the perception of interpersonal behaviors displayed by its trainers.

[pt] Foram investigadas as propriedades psicométricas do Questionário de Comportamentos Interpessoais no Esporte adaptado ao Peru. Com base na Teoria da Autodeterminação, este questionário avalia a percepção de comportamentos interpessoais que apoiam ou obstaculizam as necessidades psicológicas básicas dos atletas (autonomia, competência, relacionamento) por seus treinadores. Participaram do estudo 228 atletas universitários (Midade = 21,24; DP = 2,39) de ambos os sexos. Os resultados das análises fatoriais confirmatórias mostraram que um modelo de seis fatores obteve bons índices de ajuste e uma confiabilidade adequada. Análises correlacionais com variáveis: satisfação com a vida, afeto positivo e negativo, satisfação e frustração das necessidades psicológicas básicas e burnout mostraram evidências satisfatórias de validade convergente e discriminante. Assim, concluiu-se que o IBQD pode ser utilizado no contexto esportivo universitário peruano para avaliar a percepção de comportamentos interpessoais demonstrados por seus treinadores.
[en] The purpose of this study was to provide evidence of validity and reliability for the Barnes and Olson's (1982) Parent-Adolescent Communication Scale among university students from Lima, aged 16 to 25. Participants were 255 students (162 females) from two universities. An exploratory factor analysis was performed to assess the viability of bi-factor and tri-factor structures. This exploratory factor analysis supported the two-factor structure originally proposed for this instrument (open communication and problem communication). Both in the father-adolescent and in the mother-adolescent version, obtained Cronbach's alpha values were high (ranging between .80 and .90). The structural model also showed good fit indexes. This confirms the reliability and validity of this instrument in the sample under study.

[pt] O objetivo da pesquisa foi apresentar evidências de validade e confiabilidade da Escala de Comunicação Pais-Adolescente de Barnes e Olson (1982) em universitários de Lima de 16 a 25 anos. A amostra foi formada por 255 estudantes (162 mulheres) de duas universidades de Lima. Foi realizada uma análise fatorial exploratória com o objetivo de avaliar a viabilidade das estruturas bifatorial e trifatorial da escala. A análise fatorial exploratória apoiou a estrutura dos dois fatores inicialmente propostos para esta escala (comunicação aberta e problemas de comunicação). Tanto na versão de comunicação com o pai quanto na comunicação com a mãe, foram obtidos valores altos para o coeficiente alfa de Cronbach (entre .80 e .90). O modelo estrutural construído também apresentou índices de ajuste adequados. Isto confirma a confiabilidade e validade deste instrumento na amostra investigada.
[en] There is a variety of techniques to test the differences between independent correlations which are not available in statistical programs familiar to the researcher. We present examples of these techniques to evaluate different hypotheses within the context of correlations in independent samples, together with interactive, friendly and freeware computer programs.

[pt] Existe uma variedade de técnicas para provar as diferencias entre correlações independentes que não estão disponíveis nos programas estatísticos familiares para o investigador. Apresentam-se exemplos destas técnicas para avaliar diferentes hipóteses dentro do contexto de correlações em amostras independentes, junto com programas de informáticas interativos, amigáveis e livre distribuição.
[en] This paper studies the attitudes of college students concerning statistics; students who aretaking the basic course in Statistics under an Adult Worker Student program at a private university in Lima, Peru. Two scales have been considered: Attitudes Toward Statistics (ATSE) proposed byEstrada (2002) and Attitudes Toward Statistics (ATSC) proposed by Cazorla et al (1999).The sample corresponds to 137 students with ages ranging from 32 to 42 years old, fromfour engineering majors, , 84% male and 52% who had taken a previous course in statistics.The item analysis was performed considering the Classical Test Theory (CTT) and ItemResponse Theory (IRT) under the Bayesian inference of the Samejima's graded response model(Tarazona, 2013).The results reveal that AEC has a reliability of 0.93, and by comparison a shortened versionof AEE after eliminating two items has a reliability of 0.88. Both scales are closely correlated aretherefore are interchangeable. However AEE is the only one that reveals differences by specialty,especially among students of the School of Industrial Engineering (positive attitudes), and ofTelecommunications and Network Engineering (less positive attitudes). Finally, other factors suchas gender, different age groups and experience in a previous course of Statistics were insignificantin explaining attitudes toward statistics at any scale.

[pt] Analisam-se atitudes em relação à estatística em estudantes universitários que fazem o primeiro curso de Estatística no marco do programa Estudante Adulto Trabalhador de uma universidade particular em Lima, Peru. Consideram-se duas escalas: Atitudes em relação à estatística de Estrada (2002) (AEE) e Atitudes em relação à estatística de Cazorla; Silva; Vendramini &amp; Brito (1999) (AEC). Os sujeitos foram 137 estudantes de 4 especialidades de Engenharia, com idade entre 32 e 42 anos, dos quais 84% eram homens e 52% já haviam feito o curso de Estatística antes. A análise de itens foi realizada considerando a Teoria Clássica dos Testes (CTT) e a Teoria de Resposta ao Item (TRI), sob a inferência bayesiana do Modelo de Resposta Graduada de Samejima (Tarazona, 2013). Os resultados mostram que a AEC tem uma confiabilidade de 0,93; ao contrário da AEE, que tem uma confiabilidade de 0,88, com uma versão abreviada depois de eliminar dois itens. Ambas têm uma forte correlação, sendo, portanto, intercambiáveis. Porém, a AEE é a única que mostra diferenças por especialidade, especialmente entre os estudantes de Engenharia Industrial (atitudes positivas) e os estudantes de Engenharia de Telecomunicações e Redes (atitudes menos positivas). Finalmente, outros fatores como o sexo do estudante, diferentes grupos etários e experiência em um curso prévio de Estatística, foram insignificantes para explicar as atitudes em relação à Estatística em qualquer escala.
[en] This study aimed to verify the validity evidences of the electronic scale of attitudes towards statistics eSATSportuguês through Rasch model. A sample of 137 Brazilian students, selected for convenience, participated in this study. They were aged 20-55 (M=28.71; DP=7.77), 79.6% female, enrolled in the last semester from graduation courses of a private university in São Paulo state, and had already attended a Statistics subject. The participants answered the 28-item, 7-point Likert-type scale, in computer laboratories. The results indicated a good fit of the items to Rasch model, and the scale's good psychometric properties, making it a good instrument to measure the construct attitude. The sample's average attitude towards statistics was more positive rather than negative.

[pt] Este estudo objetivou verificar evidências de validade da Escala Informatizada deAtitudes frente à Estatística eSATSportuguês, via modelo de Rasch. Participaram 137universitários brasileiros, escolhidos por conveniência, com idades de 20 a 55 anos(M=28.71; DP=7.77), 79,6% mulheres, matriculados nos últimos semestres de cursos degraduação de uma universidade particular do interior do estado de São Paulo, que jáhaviam cursado a disciplina Estatística. Os participantes responderam a escalaeSATSportuguês, com 28 itens do tipo Likert de 7 pontos, em laboratórios de informática.Os resultados indicaram bom ajuste dos itens ao modelo de Rasch e boas propriedadespsicométricas, podendo ser utilizado para mensurar o construto atitude. A amostraapresentou atitude média mais positiva que negativa em relação à Estatística.
[en] Aware of the unstoppable advance of localization and its influence on the translation industry, this paper aims at providing a mobile application localization module for the translator curriculum. With this goal in mind, we describe the teaching module conducted with 24 undergraduate translator trainees as part of the Localization course (Degree in Modern Languages and Translation, University of Alcalá, Spain). Following a socio-constructivist methodology, qualitative data were collected via a group session and a questionnaire, which allowed evaluating the teaching proposal. Upon examination of the results, we can state that the main challenges are related to linguistic and technical issues and that their training is a must if we want our students to be ready for what comes ahead.

[pt] Consciente do incessante desenvolvimento da localização no mercado de tradução, este artigo tem como objetivo oferecer uma proposta de ensino para o ensino de aplicações móveis dentro da sala de aula de tradução. Para este fim, descreve-se a atividade docente realizada no tema de Localização (Licenciatura em Línguas Modernas e Tradução, Universidade de Alcalá, Espanha) com um grupo de 24 alunos. Sob uma metodologia socioconstrutivista, a informação foi coletada em uma sessão de grupo através de um questionário, que forneceu dados qualitativos para avaliar a proposta de ensino. Os resultados mostram que os principais desafios deste tipo de localização na sala de aula são de natureza linguística e técnica e que seu ensino torna-se cada vez mais necessário se quisermos preparar nossos alunos antes dos novos desafios do setor de tradução.
[en] With the purpose of characterizing the research processes promoted in the university teaching of Chemistry in the initial training of the teaching staff of this discipline, the participant observation was made of the classes of courses taught by four teachers of the area of Organic Chemistry of a Venezuelan university. Categories of analysis and interpretation emerged, which were researched through a retrospective interview; also, a semi-structured interview was applied to twelve students of these courses. The resulting categories were (a) Research as a process, (b) Proposal of problematic situations, and (c) Qualitative study of problem situations, studying the concept of teacher research and its application in teaching practice, consideration of ideas, skills, and attitudes; the use of bibliography, the issuance of hypotheses; the elaboration of solution strategies, and management of new knowledge. It was found that research is mainly understood as the bibliographic inquiry in relation to topics, which allows theoretical and practical approaches without further elaboration of hypotheses and resolution strategies because they are highly directed work with little contribution to the promotion of scientific skills.

[pt] Com o intuito de caracterizar os processos de pesquisa promovidos no ensino universitário de Química na formação inicial dos professores desta disciplina, realizou-se a observação participante de aulas de cursos ministrados por quatro professores da área de Química Orgânica de uma universidade venezuelana.&nbsp; Surgiram categorias de análise e interpretação sobre as que se indagou por meio de uma entrevista retrospectiva e aplicou-se uma entrevista semiestruturada a doze estudantes de tais cursos. As categorias resultantes foram (a) a pesquisa como processo, (b) apresentação de situações problemáticas, e (c) o estudo qualitativo das situações problemáticas com foco no estudo do conceito de pesquisa por parte dos professores e a sua aplicação na prática docente, consideração de ideias, destrezas e atitudes, o uso da bibliografia, a formulação de hipótese, a elaboração de estratégias de solução e a gestão de novos conhecimentos. O estudo revelou que a pesquisa é entendida, principalmente, como uma indagação bibliográfica sobre os temas, que permite abordagens teóricas e de trabalhos práticos sem formulação de hipótese e de estratégias de resolução por se tratarem de trabalhos altamente dirigidos e com pouca contribuição na promoção de habilidades científicas.
[en] We are very pleased to present to the scientific community interested in research in higher education, this issue of the Digital Journal of Research in University Teaching (RIDU) (Vol. 18, No. 2, 2024); dedicated to the topic of technology in university education. In this issue, there are 10 articles by researchers from different countries: Uruguay (1), Brazil (1), Chile (1), Spain (1), Mexico (2) and Peru (3), dealing with different topics, but within the broad thematic spectrum alluded to. In the thematic diversity, we find studies on motivational climate in classes, teamwork, mediation of technologies in higher education in times of pandemic, self-perception of skills for research in virtual practice, didactic strategies for thesis advising, self-efficacy and teaching practices in inclusive education; as well as burnout among teachers, stress and addiction to cell phones, and sexting among university students.

[pt] É com grande satisfação que apresentamos à comunidade científica interessada em pesquisa no ensino superior esta edição da Revista Digital de Pesquisa em Docência Universitária (RIDU) (Vol. 18, No. 2, 2024), dedicada ao tema da tecnologia no ensino universitário. Nesta edição, há 10 artigos de pesquisadores de diferentes países: Uruguai (1), Brasil (1), Chile (1), Espanha (1), México (2) e Peru (3), que tratam de diferentes tópicos, mas dentro do amplo espectro temático aludido. Na diversidade temática, encontramos estudos sobre o clima motivacional nas aulas, o trabalho em equipe, a mediação das tecnologias no ensino superior em tempos de pandemia, a autopercepção das habilidades para a pesquisa na prática virtual, as estratégias didáticas para a orientação de teses, a autoeficácia e as práticas docentes na educação inclusiva; bem como o burnout entre os professores, o estresse e o vício em celulares e o sexting entre os universitários.
[en] Introduction: The COVID-19 pandemic has forced the adaptation of pedagogical processes, arising the necessity of adapt learning-teaching strategies. Objective: Identify the learning styles among the health area students of Bío-Bío University for virtual education in the COVID-19 pandemic context. Method: Through a stratified random sampling 409 students from the Nutrition and Dietetic, Nursing and Phonoaudiology career. The instrument used for determining the students learning style was "CHAEA-32". Additionally, a questionnaire was applied for the sociodemographic characterization. Results: The most frequent learning style among students was the Reflector (37.7%), followed by the Theorist (24.4%), the Activist (16.4%), Pragmatist (11.7%), and the Undefined (9.8%). There is no significant relation between learning styles, the variables "academic performance" and "sex", but with the "present year career", there is only a significant relation with the theorist and reflector style. Discussion: It is rewarding that the most frequent learning style be the reflector, as it is observed in face-to-face classes, the students show to be analytical, careful, watchful, in relation with the health area student profile. The results suggest the replicability in virtual context of some strategies used in face-to-face classes.

[pt] Introdução: A pandemia do coronavírus forçou a adaptação dos processos pedagógicos, dando origem à necessidade de adaptar as estratégias de ensino e aprendizagem. Objetivo: Identificar os estilos de aprendizagem na educação virtual dos alunos das carreiras de saúde da Universidad del Bío-Bío, no contexto da pandemia da COVID-19. Método: 409 alunos das carreiras de Nutrição e Dietética, Enfermagem e Fonoaudiologia foram avaliados por meio de amostragem aleatória estratificada. O instrumento utilizado para determinar os estilos de aprendizagem foi o "CHAEA-32". Além disso, foi aplicado um questionário para caracterização sociodemográfica. Resultados: O estilo de aprendizagem mais frequente foi o Reflexivo (37,7%), seguido pelo Teórico (24,4%), Ativo (16,4%), Pragmático (11,7%) e Indefinido (9,8%). Não há relação significativa entre os estilos de aprendizagem e as variáveis "desempenho acadêmico" e "sexo"; com a variável "carreira em andamento", há uma relação significativa apenas com os estilos Teórico e Reflexivo. Discussão: É satisfatório que o estilo de aprendizagem mais frequente seja o Reflexivo, como normalmente se observa na educação presencial, pois os alunos se mostram analíticos, prudentes e observadores, de acordo com o perfil do aluno da área de saúde. Os resultados sugerem a replicabilidade em um contexto virtual de algumas das estratégias normalmente empregadas no ensino presencial.
[en] This article aims to analyze and reflect on: (a) the role that competences–as a defining component of work activity and occupation in the coming decades—have in a hyper‑technological and globalized society; (b) the incorporation that is taking place in Spain of Skills-Based Training in Higher Education (both in professional training and in university studies); and (c) the conditioning factors and challenges that Higher Education faces in the immediate future in relation to competences. The technological factor—from robotization to artificial intelligence—together with demographic, social, and economic factors confirm the importance of cross-sectional competences in the careers of the future. Faced with this demand, it can be seen that the Higher Education is currently in the process of adopting competences as the axis of training. While the curricula have already been defined on the basis of competences, an advancement in methodological change is still required (through active methodologies), as well as in evaluation (considering learning results) so that the insertion of competences in Professional Training and in the university is complete.

[pt] Este artigo tem como objetivo analisar e refletir sobre: (a) o papel que as competências -como componente decisivo da atividade do trabalho e a ocupação nas próximas décadas têm numa sociedade hipertecnológica e globalizada; (b) a incorporação que está acontecendo na Espanha da Formação Baseada em Competências no Ensino Superior (tanto na Formação Profissional quanto nos estudos universitários) e (c) os condicionantes e desafios que têm diante de si o Ensino Superior no futuro mais imediato com relação às competências. O fator tecnológico -desde a robotização até a inteligência artificial- junto com fatores demográficos, sociais e econômicos confirmam a importância das competências transversais nas profissões do futuro. Diante desta demanda constata-se que na atualidade o Ensino Superior encontra-se em pleno processo de adoção das competências como eixo da formação. Enquanto os (currículos já estão definidos com base nas competências ainda é preciso avançar na mudança metodológica (através de metodologias ativas) e de avaliação (considerando os resultados de aprendizagem) para que a inserção das competências na Formação Profissional e na universidade seja completa.