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[en] This Final Degree Work seeks to show the convenience of teaching religion in Primary Education area, highlighting the importance about starting the education at Pre-school in order to consolidate it later on. Education begins in the family and it is complemented at school. Religious education seeks to insert the child in a certain cultural tradition, in our case the Catholic one, and also to educate in values in a way that guarantees an integral education. We cannot forget that it is a primordial right of parents recognized by the Constitution and Human Rights. At present, religious education in the educational sphere runs in a serious risk, not only because of the prevailing secularization that affects many families, but also due to the lack of recognition by the different educational laws that make it second level subject. For this reason, at the present work we wanted to carry out a study about the reality of this subject and, at the same time, to emphasize the educational and moral benefits that derive from its presence in the curriculum and its transmission to children.

[es] Este Trabajo Final de Grado (TFG) procura mostrar la conveniencia de la enseñanza de religión desde el área de Educación Primaria, destacando la importancia de iniciar dicha educación en Infantil para poder afianzarla posteriormente. La educación se inicia en el seno familiar y se complementa en la escuela. La educación religiosa busca insertar al niño en una determinada tradición cultural, en nuestro caso la católica, y además educar en valores de forma que garantice una educación integral. No podemos olvidar que se trata de un derecho primigenio de los padres reconocido por la Constitución y los Derechos Humanos. En el presente la educación religiosa en el ámbito educativo corre un grave riesgo, no únicamente por la secularización reinante y que afecta a muchas familias, sino debido a la falta de reconocimiento por parte de las distintas leyes educativas que la convierten en una materia de segundo nivel. Por ello hemos querido en el presente trabajo realizar un estudio de la realidad por la que pasa esta asignatura y, a la vez, poner en énfasis los beneficios educativos y morales que se derivan de su presencia en el currículum y ser trasmitida a los niños y niñas.
[en] The concept of body dissatisfaction is arousing great theoretical and social interest. The study of this construct has always been carried out within the field of ED, but in recent years, the focus of attention has been extended to the general population. Currently, there is a large percentage of the population influenced by the aesthetic model of thinness that prevails in society, exacerbating the negative valuation of body shape. This dissatisfaction is related to the appearance of risky eating behaviors and is one of the most important variables in understanding the origin and maintenance of ED. For all these reasons, the present work presents a prevention proposal based on the concepts of body image and dissatisfaction that aims to provide women with strategies to protect their body image from the aesthetic ideal established in society and from the social pressures that pursue unrealistic body ideals. Specific objectives include learning about the concept of IC and its implications for mental health, facilitating the development of a critical attitude towards the aesthetic body model, improving personal self-esteem without overvaluing the idea of IC to the detriment of other qualities of the person, developing a healthy relationship with one's own body, as well as guidelines for self-care and respect for one's own body shape.

[es] El concepto de insatisfacción corporal está despertando un gran interés a nivel teórico y social. El estudio de este constructo siempre se había llevado a cabo dentro del ámbito de los TCA, pero, en los últimos años, el foco de atención se ha ampliado a la población general. Actualmente, existe un gran porcentaje de población influenciada por el modelo estético de delgadez que impera en la sociedad, exacerbando la propia valoración negativa de la forma corporal. Esta insatisfacción se encuentra relacionada con la aparición de conductas alimentarias de riesgo y es una de las variables con mayor peso a la hora de comprender el origen y el mantenimiento de los TCA. Por todo ello, el presente trabajo presenta una propuesta de prevención basada en los conceptos de imagen e insatisfacción corporales que tiene como objetivo dotar de estrategias a las mujeres para proteger su imagen corporal del ideal estético establecido en la sociedad y de las presiones sociales que persiguen ideales corporales irreales. Entre los objetivos específicos se destacan conocer el concepto de IC y sus implicaciones en la salud mental, facilitar el desarrollo de una actitud crítica ante el modelo estético corporal, mejorar la autoestima personal sin sobrevalorar la idea de la IC en detrimento de otras cualidades de la persona, desarrollar una relación sana con el propio cuerpo, así como pautas de autocuidado y de respeto hacia la propia forma corporal.
[en] The transit of John Dewey's works in Spain during the first third of the twentieth century. Two examples of editorial reception. This article is part of the current interest in John Dewey's educational theory and interdisciplinary collaboration between Educational Theory and History of Education. The paper studies the readings of Dewey's pedagogical ideas in Spain in the first decades of the twentieth century. First, it analyzes the presence of John Dewey in the main Spanish educational journals of the time, the "Boletín de la Institución Libre de Enseñanza" and the "Revista de Pedagogía". Then, it examines the translation that the member of the Free Teaching Institution (ILE) Domingo Barnés made of Dewey's book "School and Society." The analysis shows how the editorial reception that the authors from the ILE made of the educational works of Dewey, was detached from the philosophical basis of pragmatism, and how their readings were mediated by prior interpretive schemes. In particular, the pedagogy of Froebel acted at the same time, as a driver and as a filter in the reception of new ideas.

[es] La obra de John Dewey en su tránsito por España durante el primer tercio del siglo XX. Dos ejemplos de recepción editorial. Este artículo se enmarca en el resurgimiento actual por la pedagogía de John Dewey y la colaboración interdisciplinar de la Teoría de la Educación y la Historia de la Educación. El trabajo profundiza en la lectura que se hizo en España de las ideas pedagógicas Dewey en las primeras décadas del siglo XX. En primer lugar, analiza la presencia de Dewey en las dos principales revistas pedagógicas españolas de la época, el "Boletín de la Institución Libre de Enseñanza" y la "Revista de Pedagogía". A continuación, estudia la traducción que el institucionista Domingo Barnés hizo del libro de Dewey "La escuela y la sociedad". Los análisis muestran cómo la recepción editorial que los institucionistas españoles hicieron de la obra pedagógica de Dewey, se produjo desgajada de la base filosófica del pragmatismo, y cómo su lectura estuvo mediada por esquemas interpretativos previos. En especial, la pedagogía de Fröbel actuó, al mismo tiempo, como motor y como filtro en la recepción de las nuevas ideas.
[en] Endearing technologies" represent the future of technoscientific developments from the point of view of ethics, morals and responsibility. The idea is to combat the disengagement between citizens and technology. Today we are at a time when the market has made technology a key element to obtain benefits. But the opacity in which the market moves has fueled citizen inhibition in relation to technology.

[es] Las tecnologías entrañables" representan el futuro de los desarrollos tecnocientíficos desde el punto de vista de la ética, la moral y la responsabilidad. La idea trata de combatir la desvinculación entre la ciudadanía y la tecnología. Hoy estamos en un momento en el que el mercado ha hecho de la tecnología un elemento clave para obtener beneficios. Pero la opacidad en que el mercado se mueve ha alimentado la inhibición ciudadana en relación con la tecnología.
[en] Aristotelian ethics considers that moral experience cannot be understood without taking into account that practical reason is committed with the search of happiness as the supreme good. Under the influence of Neostoicism, some modern philosophers state that the Aristotelian proposal cannot satisfy the demands of universalism in ethics. They consider that the main goal that an adequate ethics should explain is not happiness, but the relationship between law and conscience. The outlook advanced by St.Augustine, St.Maximus and St.Thomas Aquinas shows that the love exhibited by Jesus Christ to the human being is the solution to the universalist challenge raised by modern ethics, inasmuch as he is the concrete universal discovered in the experience of Christians.

[es] La primera propuesta ética de corte aristotélico unía la racionalidad práctica con la búsqueda de un bien supremo que constituye la felicidad del hombre, realidades éticas fundamentales que iluminan la experiencia moral más básica. La racionalidad ética moderna, por un influjo neoestoico, ha volcado una sospecha respecto de esta propuesta por considerarla inadecuada para responder a una ética universal con la dificultad añadida de determinar la felicidad del hombre, por lo que ha centrado toda la visión ética en la relación ley-conciencia. La revisión de la perspectiva cristiana testimoniada por San Agustín, San Máximo el Confesor y Santo Tomás de Aquino responde a estas preguntas por la emergencia de la referencia cristológica como universal concreto de la experiencia cristiana manifestado en el Amor de Cristo.
[en] Student self-assessment as part of university education is undervalued in higher level institutions. With the aim of analyzing the possibilities offered by the self-assessment of the tutored as a means to promote university training and improve their skills for the exercise of the profession was applied a likert-type self-assessment instrument to six generations of gradu-ates in a Mexican public university. 294 graduates evaluated their performance as tutors in five aspects: participation in tutoring, attitude during the tutoring process, academic performance, personal-social development and development of professional-labor skills. Cronbach's alpha (0.89) and reliability by pairs (Spearman, 0.84; Guttman, 0.82) were calculated. The results show that young people are interested in assessing their performance as tutored, considering that the fulfillment of the tasks as tutored during their training process had a favorable impact on their academic performance and on their personal and social development. Academic tutoring makes it possible to assess the scope of the achievements of students, provided that they are the ones who carry out a self-analysis of their performance. Student self-evaluation positions the university as a critical and reflective agent about their professional performance, being responsible for their formative strengths and weaknesses

[es] La autoevaluación estudiantil como parte de la formación en el universitario es poco valorada en las instituciones de nivel superior. Con el objetivo de analizar las posibilidades que ofrece la autoevaluación del tutorado como medio para favorecer la formación universitaria y reforzar sus habilidades para el ejercicio de la profesión, se aplicó un instrumento de autoevaluación tipo likert a seis generaciones de egresados de licenciatura en una universidad pública mexicana. 294 egresados evaluaron su desempeño como tutorados en cinco dominios: participación en la tutoría, actitud durante el proceso de tutoría, desempeño académico, desarrollo personal-social y desarrollo de habilidades profesionales-laborales. Se calculó alpha de Cronbach (0.89) y confiabilidad por mitades (Spearman, 0.84; Guttman, 0.82). Los jóvenes muestran interés en valorar su desempeño como tutorados, consideran que el cumplimiento de las tareas asignadas durante su proceso formativo impactó favorablemente en su rendimiento académico y, en su desarrollo personal y social. Se concluye que la tutoría académica permite valorar el alcance de los logros de los universitarios, siempre que ellos realicen un autoanálisis sobre su desempeño. Así, la autoevaluación estudiantil posiciona al universitario como agente crítico y reflexivo sobre su desempeño profesional, siendo responsable de sus fortalezas y debilidades formativas
[en] In this study we will see the charcter of 2092 women (from Valencia, university students or exstudents and between 18 and 30 years old) and the association of it with their smoking habits. This study has been done through 3 different test, where we can see the relation between these women and the tobacco, their character and their tempation to smoke in dofferent situations. As a conclussion we can say that there is a connectuon between the character and the smoking habits.

[es] En este trabajo estudiaremos el carácter de 2092 mujeres (valencianas, universitarias o ya tituladas, entre las edades de 18 y 30 años) y la unión que tiene este con sus hábitos tabáquicos. Este estudio se ha llevado a cabo mediante la realización de tres test que nos dejan ver la relación de las mujeres con el tabaco, su carácter y lo tentadas que están a fumar en diferentes situaciones planteadas. La conclusión de este trabajo sería a favor de la relación entre estos dos factores, ya que se ha podido ver que el carácter y los hábitos tabáquicos sí guardan relación.
[en] The main objective is to analyze the current evidence on the benefits of choosing surgical treatment or conservative treatment for the treatment of Gartland type II supracondylar humerus fractures (SCHF). The initial hypothesis is that surgical treatment is superior to conservative treatment.

[es] El objetivo de este estudio consiste en analizar la evidencia actual existente sobre los beneficios que supone la elección del tratamiento quirúrgico o el tratamiento conservador, para el tratamiento de las fracturas supracondíleas de húmero (FSCH) Gartland tipo II. La hipótesis inicial es que el tratamiento quirúrgico es superior al conservador.
[en] This document covers all aspects related to gamification and how to apply it in a classroom for the subject of Physical Education. Everything that surrounds this methodology is explained at different points and its union with healthy physical activity to create a didactic proposal according to the course of 4th of Primary Education. It is carried out with the setting of the Star Wars saga in which students, admitted to an academy called "The Jedi Academy" participate in games to work basic physical abilities around health, with progress through missions that leads them to reach the highest rank: Jedi Masters. Through gamification, students are the protagonists of their own teaching-learning process in which the attitude and the daily work gives the overcoming of the obstacles and the achievement of the objectives finished the didactic proposal. This grants the freedom to create different stories and worlds based on audiovisual works such as series and video games in which the teacher introduces the contents of the official curriculum with the transfer that provides the learning situation within and outside education. In this sense, students are presented with an evolution session after session where the work of basic physical abilities in relation to health offers a reference model of healthy living so that they identify its possibilities and know how to apply it daily.

[es] Este documento abarca todos los aspectos relacionados con la gamificación y cómo aplicarla en un aula para la asignatura de Educación Física. Se explica en distintos puntos todo lo que envuelve a esta metodología y su unión con la actividad física saludable para crear una propuesta didáctica acorde al curso de 4° de Educación Primaria. Se lleva a cabo la misma con la ambientación de la saga Star Wars en la que los alumnos, admitidos en una academia llamada "La Academia Jedi" participan en juegos para trabajar las capacidades físicas básicas en torno a la salud, con un progreso mediante misiones que les conduce a alcanzar el rango más alto: Maestros/as Jedi. A través de la gamificación se consigue que los discentes sean los protagonistas de su propio proceso de enseñanza – aprendizaje en el que la actitud y el trabajo diario otorga la superación de los obstáculos y la consecución de los objetivos terminada la propuesta didáctica. Esta concede la libertad de poder crear historias y mundos distintos basados en obras audiovisuales como series y videojuegos en los que el maestro introduce los contenidos del currículum oficial con la transferencia que proporciona la situación de aprendizaje dentro del ámbito educativo y fuera de este. En ese sentido, se presenta a los discentes una evolución sesión tras sesión donde el trabajo de las capacidades físicas básicas en relación con la salud ofrece un modelo de referencia de vida saludable para que identifiquen sus características y lo sepan aplicar en su día a día.
[en] The present study develops a mobile application for children with specific learning difficulties in reading and writing. The application enhances conversion processes between sounds and graphemes, facilitates linguistic and memory processing, and reinforces phonological awareness processes. Basic4android is used to develop the app. The result is an application that allows teachers to decide syllable and word complexity for school exercises. The application contains 225 words classified according to length and syllabic complexity. It also has an in-built help and reinforcement system that makes the app friendly for children. In conclusion, the application developed here facilitates access to school content at any time and place, even without Internet, providing students with greater flexibility for studying at their own pace.

[es] El presente trabajo tiene como objetivo el desarrollo de una aplicación móvil para niños con dificultades específicas de aprendizaje de lectura y escritura. La aplicación incide en los procesos de conversión entre los sonidos y los grafemas de las sílabas, facilita el procesamiento lingüístico y de memoria de trabajo, y refuerza los procesos de conciencia fonológica. Se emplea Basic4android para llevar a cabo el desarrollo informático. El resultado es una aplicación que permite a los docentes decidir la complejidad de las sílabas y palabras que aparecen en los ejercicios. Consta de 225 palabras clasificadas según su longitud y complejidad silábica y cuenta con un sistema de ayudas y refuerzos que la hacen amigable para los niños. En conclusión, el software desarrollado posibilita acceder a los contenidos en cualquier momento y lugar, sin necesidad de Internet, permitiendo a los estudiantes una mayor flexibilidad para trabajar a su propio ritmo.
[en] This study addresses the impact on university teaching caused by the Covid-19 pandemic and the lecturer's reflection on the continuous assessment system in view of the return to face-to-face or blended learning in the classroom. The results obtained show that through the new assessment criteria, students are more participative as they are more familiar with the specific competences of the subject. Moreover, the methodological changes applied provide the evaluation process in the finance classroom with a notable improvement for its adaptation to the professional environment.

[es] El presente estudio aborda el efecto en la educación universitaria provocado por la pandemia del Covid-19 y la reflexión por parte del docente del sistema de evalu-ación continua ante una vuelta a la modalidad presencial o semipresencial en las aulas. Los resultados obtenidos muestran que a través de los nuevos criterios de evaluación los alumnos son participativos al tener una mejor comprensión de las competencias específicas propias de la asignatura. Además, los cambios met-odológicos aplicados dotan al proceso de evaluación en el aula de finanzas de una mejora notable para su adaptación al entorno profesional.
[en] Undoubtedly John Henry Newman (1801-1890) was an important and relevant figure in the religious and university world. Not in vain, he is an ecclesial and academic authority and a perennial reference when it comes to talking about higher education. Each and every one of his ideas has been marking out the ideology of what a university that prides itself on calling itself Catholic should be, because he knew how to give the glimpse of quality that a university of this level must have in its studies. For Newman, unity of life is something substantive of Catholic culture, and this line of action was what guided his steps when he was commissioned in 1851 to found the Catholic University in Dublin. For Cardinal Newman, the university world represents the totality of knowledge without any exclusion. His legacy is still alive and it is presented in the XXI century as one of the most appropriate perspectives to understand university work in all its areas, be it Catholic ideology or other types of inspirations.

[es] John Henry Newman (1801-1890) ha sido una figura relevante dentro del mundo religioso y universitario, no en vano se trata de una autoridad eclesial y académica de perenne referencia cuando se quiere hablar de educación superior. Todas y cada una de sus ideas han ido jalonando el ideario de lo que ha de ser una universidad que se precie en llamarse católica, pues supo darle el toque de calidad que una universidad de este nivel ha de poseer en sus estudios. Para Newman la unidad de vida es algo sustantivo de la cultura católica y esta línea de actuación fue la que guió sus pasos cuando recibió el encargo en 1851 de fundar la Universidad Católica en Dublín. El mundo universitario representa para el cardenal Newman la totalidad del saber sin exclusión alguna. Su legado no muere y se presenta en pleno siglo XXI como una de las referencias más adecuadas para entender el quehacer universitario en todos sus ámbitos
[en] This work aims to show the advantages of using gamification as a learning methodology. Throughout it, a theoretical study on gamification is carried out in which shows its concept, as well as its application in different areas. The work focuses on gamification within education since this work takes place in a school context. Likewise, the planning and execution of a gamified proposal is included in order to apply the contents learned in the search for information. In the proposal, the kids are involved in a story in which they must help an alien. To rescue it, you must pass the different reading activities. This proposal try to find the initial motivation of the students in a future reading project that the centre will carry out. Finally, the conclusions reached after a reflection on the results obtained in this work are presented.

[es] En el presente trabajo se pretende mostrar las ventajas del empleo de la gamificación como metodología de aprendizaje. A lo largo del mismo, se realiza un estudio teórico sobre la gamificación en el que se muestra su concepto, así como su aplicación en los diferentes ámbitos. Se centra en la gamificación dentro de la educación, ya que este trabajo se desenvuelve en un contexto escolar. Asimismo, se incluye la planificación y ejecución de una propuesta gamificada con el objetivo de aplicar los contenidos aprendidos en la búsqueda de información. En ella se involucra al niño en una historia en la que deben socorrer a un extraterrestre. Para lograrlo, deberá superar las diferentes actividades de lectura. Con esta propuesta se busca la motivación inicial del alumnado en un futuro proyecto de lectura que llevará a cabo el centro. Finalmente, se exponen las conclusiones a las que se ha llegado tras una reflexión sobre los resultados obtenidos en este trabajo.