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[ca] L'article analitza el règim que ordena l'ús de la llengua catalana a la Unió Europea. Formalment, s'estructura en dos apartats. El primer descriu, succintament, les bases del règim juridicolingüístic comunitari. El segon analitza el contingut i abast de l'acord adoptat pel Consell de Ministres de la Unió Europea el 13 de juny de 2005. En compliment d'aquest Acord, l'Estat espanyol ha subscrit acords administratius amb el Consell, la Comissió , el Comitè de les Regions i el Comitè Econòmic i Social Europeu, els quals avalen, encara que força limitadament, l'ús pseudooficial del català en la seu d'aquestes institucions i òrgans comunitaris.

[es] El artículo analiza el régimen que ordena el uso de la lengua catalana en la Unión Europea. Formalmente, se estructura en dos apartados. El primero describe, sucintamente, las bases del régimen juridicolingüístico comunitario. El segundo analiza el contenido y alcance del acuerdo adoptado por el Consejo de Ministros de la Unión Europea el 13 de junio de 2005. En cumplimiento de este Acuerdo, el Estado español ha suscrito acuerdos administrativos con el Consejo, la Comisión , el Comité de las Regiones y el Comité Económico y Social Europeo, dichos acuerdos avalan, aunque limitadamente, el uso pseudooficial del catalán en la sede de estas instituciones y órgano comunitarios.
[ca] A la vegueria de Girona, la guerra esdevé un fet habitual: entre 1640 i 1720, n'hi ha de declarada en quaranta-nou anys. En aquest treball s'analitza la incidència de la guerra sobre les comunitats pageses, que són les que en pateixen directament els efectes, i de manera especial s'estudia la fiscalitat derivada de la guerra de Successió que clou aquest cicle militar. Però, com es veu en les finances de Cassà de la Selva, Puigcerdà i Torroella de Montgrí, les comunitats han acumulat un deute important que no s'eixuga fins entrada la segona meitat del segle xviii. Tres generacions conviuen amb la guerra. A partir de 1720, les comunitats pageses de la vegueria de Girona assumeixen, encara, els costos que van comportar: l'endeutament comunitari i les imposicions que recauen sobre les poblacions per pagar-lo.

[es] En la Veguería de Gerona, la guerra era una realidad habitual: de 1640 a 1720, hay guerra declarada durante cuarenta y nueve años. En este trabajo se analiza la incidencia de la guerra sobre las comunidades campesinas, que son las que sufren directamente sus efectos, y en especial se estudia la fiscalidad derivada de la guerra de Sucesión que cerró este ciclo militar. No obstante, como se ve a partir de las finanzas de Cassà de la Selva, Puigcerdà y Torroella de Montgrí, las comunidades habían acumulado una importante deuda, que no se devolvió hasta entrada la segunda mitad del siglo xviii. Tres generaciones convivieron con la guerra, ya que en 1729, las comunidades de la Veguería de Gerona aún estaban atadas a los costes derivados de ella, tanto al endeudamiento comunitario y como a las imposiciones que recayeron sobre las poblaciones para pagarlo.
[ca] El desenvolupament del discurs narratiu constitueix un bon indicador de la competència lingüística i mostra una forta relació amb el desenvolupament lingüístic i acadèmic en la població infantil. Els nens i les nenes amb Trastorn del Desenvolupament del Llenguatge (TDL) presenten múltiples dificultats en la producció i la comprensió narrativa, aspecte que afecta les seves habilitats de comunicació i possiblement afectarà el seu aprenentatge escolar. La implementació de programes d'intervenció enfocats a potenciar les habilitats narratives mostra canvis significatius en l'alumnat amb TDL, per la qual cosa implementar aquests programes resulta útil no només per desenvolupar la competència lingüística sinó també per impulsar el rendiment acadèmic.

[es] El desarrollo del discurso narrativo constituye un buen indicador de la competencia lingüística y muestra una fuerte relación con el desempeño lingüístico y académico en la población infantil. Los niños y niñas con Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (TDL) presentan múltiples dificultades en la producción y la comprensión narrativa, lo que afecta a sus habilidades comunicativas y probablemente repercutirá en su aprendizaje escolar. La implementación de programas de intervención centrados en potenciar las habilidades narrativas arroja cambios significativos en alumnado con TDL, por lo que implementar este tipo de programas resultaría útil no solo para desarrollar la competencia lingüística sino también para impulsar el rendimiento académico.
[ca] L'article presenta els reptes metodològics i tecnològics que els autors han experimentat en la creació del recurs lexicogràfic multilingüe basat en corpus CombiDigiLex (https://combidigilex.wixsite.com/website-1/combidigilex), amb tres objectius principals. En primer lloc, es presenta el context de la investigació, orientada a l'aplicació, i la justificació del desenvolupament del sistema d'informació lèxicogramatical multilingüe CombiDigiLex, l'objectiu del qual és proporcionar informació per a les llengües alemanya, castellana i portuguesa, per al seu ús en el procés de producció i traducció de segones llengües. Alhora, es presenten les característiques més rellevants del mencionat recurs en la seva versió actual (v.1.0.6). Finalment, s'exposen les dificultats metodològiques i tècniques de l'obtenció de dades, i també de la configuració i presentació de la informació lexicogràfica, que es van haver de superar durant el període oficial del projecte i que, fins i tot en el moment de redactar aquest article, continuen sent en part fronts oberts.

[es] El artículo presenta los retos metodológicos y tecnológicos que los autores han experimentado en la creación del recurso lexicográfico multilingüe basado en corpus CombiDigiLex (https://combidigilex.wixsite.com/website-1/combidigilex), con tres objetivos principales. En primer lugar, se presenta el contexto de investigación, orientada a la aplicación, y la justificación del desarrollo del sistema de información léxico-gramatical multilingüe CombiDigiLex, cuyo objetivo es proporcionar información para las lenguas alemana, española y portuguesa, para su uso en el proceso de producción y traducción de L2. Además, se presentan las características más relevantes de dicho recurso en su versión actual (v.1.0.6). Por último, se exponen las dificultades metodológicas y técnicas de la obtención de datos, así como de la configuración y presentación de la información lexicográfico, que no solo hubo que superar durante el periodo oficial del proyecto, sino que incluso en el momento de redactar este documento siguen siendo en parte frentes abiertos.
[ca] El dret de petició era un dels drets fonamentals establerts pels sistemes liberals durant el segle XIX. En el cas concret del Perú, amb els canvis polítics que va experimentar el país al llarg de la dècada de 1860, en moltes ocasions determinats segments de la població van emprar aquesta garantia constitucionalper mirar d'influir en la política. Aquest article analitza aquest dret, entenent-lo com una de les estratègies de participació política indirecta que tenia la ciutadania peruana del segle xix per intervenir en el sistema polític liberal.

[es] El derecho de petición era uno de los derechos fundamentales que se establecieron en los sistemas liberales durante el siglo XIX. En el caso concreto de Perú, en torno a los cambios políticos que experimentó el país a lo largo de la década de 1860, fueron numerosas las ocasiones en que determinados grupos de población acudieron a esta garantía constitucional para tratar de influir en la política. Así, este artículo propone un análisis de este derecho entendiéndolo como una de las estrategias de participación política indirecta con las que contaba la ciudadanía peruana del siglo XIX para intervenir en el sistema político liberal.
[ca] La nanotecnologia s'està desenvolupant de forma exponencial en l'àrea farmacèutica, prometent grans beneficis; no obstant això, pot estar subjecta a riscos intrínsecs relacionats amb aquesta ciència. En aquest article es reflexiona sobre els desafiaments que enfronten els òrgans reguladors en funció de l'absència, o d'una legislació incipient, especialment al Brasil, ja que els documents disponibles en relació a la reglamentació no inclouen especificacions per a nanomedicaments, els quals presenten alteracions en la seva dimensió i constitució, i conseqüentment presenten un comportament diferent al dels medicaments convencionals. La contingència que involucra el desenvolupament de nanomedicaments i la gestió dels riscos per a la vida humana i el medi ambient fan que la bioètica hagi de jugar un paper a fi d'analitzar quins impactes es deriven d'aquest procés.

[es] La nanotecnología se está desarrollando de forma exponencial en el área farmacéutica, prometiendo grandes beneficios, sin embargo, puede estar sujeta a riesgos intrínsecos relacionados a esta ciencia. En este artículo se reflexiona sobre los desafíos enfrentados por los órganos regulatorios en función de la ausencia, o aún incipiente legislación, especialmente en Brasil, ya que los documentos disponibles en relación a la reglamentación, no incluyen especificaciones para nanomedicamentos, los cuales presentan alteraciones en la dimensión y la constitución, y consecuentemente un comportamiento diferente de los medicamentos convencionales. La contingencia que involucra el desarrollo de nanomedicamentos y la gestión de los riesgos para la vida humana y el medio ambiente hacen que la bioética sea invocada para analizar qué impactos se derivan de este proceso.
[ca] La creixent preocupació per la millora dels resultats acadèmics i per com podem ajudar a aprendre als infants per tal que l'aprenentatge sigui significatiu ens porta a preguntar-nos i qüestionar-nos com funciona l'aprenentatge i per què aprenem com aprenem. És per això que, la neurociència, ens pot donar respostes a totes aquestes preguntes que tant docents com famílies ens fem contínuament, determinant quins factors i quines variables cal tenir en compte per facilitar i personalitzar l'aprenentatge dels infants. A l'Escola Octavio Paz s'ha transformat el projecte educatiu per tal d'adaptar-lo a les necessitats reals dels infants, les famílies i la societat del segle XXI. En aquest procés i en aquest canvi de mirada i metodològic, la neurociència ha estat molt present en tot moment, amb l'ajuda de la Càtedra de Neuroeducació de la Universitat de Barcelona, l'equip educador s'ha sentit acompanyat en aquesta investigació sobre què és ensenyar i per saber com s'aprèn.

[es] La creciente preocupación por la mejora de los resultados académicos y por cómo podemos ayudar a aprender a los niños para que el aprendizaje sea significativo nos lleva a preguntarnos y cuestionarnos cómo funciona el aprendizaje y por qué aprendemos cómo aprendemos. Por eso, la neurociencia, nos puede dar respuestas a todas estas preguntas que tanto docentes como familias nos hacemos continuamente, determinando qué factores y qué variables hay que tener en cuenta para facilitar y personalizar el aprendizaje de los niños. En la Escola Octavio Paz se ha transformado el proyecto educativo para adaptarlo a las necesidades reales de los niños, las familias y la sociedad del siglo XXI. En este proceso y en este cambio de mirada y metodológico, la neurociencia ha estado muy presente en todo momento, con la ayuda de la Cátedra de Neuroeducación de la Universidad de Barcelona, ​​el equipo educador se ha sentido acompañado en esta investigación sobre qué es enseñar y para saber cómo se aprende.
[ca] L'article descriu la visita del viatger alemany Heinz Rox - Schulz (1921-2004) als Chacobos de l'Amazònia boliviana a 1959, i la col·lecció fotogràfica que va resultar d'aquest viatge . Discuteix després l'experiència de devolució de les imatges als Chacobos el 2013 , reflexionant breument sobre les percepcions Chácobo de la representació gràfica i la seva influència en la dinàmica contemporània de definició social de la història , la cultura i la identitat ètnica.

[es] El artículo describe la visita del viajero alemán Heinz Rox-Schulz (1921-2004) a los chacobos de la Amazonía boliviana en 1959, y la colección fotográfica que resultó de ese viaje. Discute luego la experiencia de devolución de las imágenes a los chacobos en 2013, reflexionando brevemente sobre las percepciones chacobo de la representación gráfica y su influencia en la dinámica contemporánea de definición social de la historia, la cultura y la identidad étnica.
[ca] Aquesta recerca analitza la contribución dels libres de text a l'ensenyament de la lengua a quart curs d'educació secundaria des de la planificación dels docents. S'ha realitzat una triangulació dels elements principals dels processos d'ensenyament-aprenentatge: a) el professorat, com agent clau en els processos d'ensenyament-aprenentatge; b) l'alumnat, com destinatari i protagonista del procés; c) el llibre de text, com recurs nuclear que perviu actualment a l'aula. Els objectius principals de la recerca són l'anàlisi de la transposició didàctica duta a terme pels docents i els llibres de text, i la valoració de la competència gramatical dels alumnes. Aquest article se centra en els docents i els llibres de text. Els resultats mostren la necessitat d'un canvi en els plantejaments metodològics dels llibres de text i en la dinamització d'aquests recursos a l'aula per part dels docents. Ambdós segueixen instal·lats en metodologies que no promouen la reflexió lingüística i perpetuen un model basat en la memorització dels continguts, exempta de raonament. Per tant, es proposa un canvi metodològic amb la unitat textual com punt de partida per a la reflexió gramatical.

[es] Esta investigación analiza la contribución de los libros de texto a la enseñanza de la lengua en cuarto curso de educación secundaria desde la planificación de los docentes. Se ha realizado una triangulación de los elementos principales de los procesos de enseñanza-aprendizaje: a) el profesorado, como agente clave en los procesos de enseñanza/aprendizaje; b) el alumnado, como destinatario y protagonista del proceso; c) el libro de texto, como recurso nuclear que pervive actualmente en el aula. Los objetivos principales de la investigación son el análisis de la transposición didáctica llevada a cabo por los docentes y los libros de texto, y la valoración de la competencia gramatical de los alumnos. Este artículo se centra en los docentes y los libros de texto. Los resultados demuestran la necesidad de un cambio en los planteamientos metodológicos de los libros detexto y en la dinamización de estos recursos en el aula por parte de los docentes. Ambos siguen instalados en metodologías que no promueven la reflexión lingüística y perpetúan un modelo basado en la memorización de los contenidos, exenta de razonamiento. Por ello, se propone un cambio metodológico con la unidad textual como punto de partida para la reflexión gramatical.
[ca] L'article assenyala l'escultura com a esfera del meu interès vital i professional. Per tant, l'abordo, en el seu concepte, com a presència i afirmació inacabada en si mateixa, perquè porta integrat com a caràcter la seva pròpia negació i la necessitat ineludible del seu propi qüestionament crític. Com que els meus nuclis de pensament són Text, Naturalesa, Cos i Gènere, aquest escrit l'he plantejat com una reflexió que vol exposar una idea, defensar un projecte, justificar un concepte i procés d'acció, el marc general d'actuació del qual és la creació i la recerca artística.

[es] El presente artículo señala la Escultura como esfera de mi interés vital y profesional. Por tanto, abordo la Escultura (en su concepto): como presencia y afirmación inacabada en sí misma, porque en ella lleva integrado como carácter su propia negación y la necesidad ineludible de su propio cuestionamiento crítico. Dado que mis núcleos de pensamiento son Texto, Naturaleza, Cuerpo y Género, este escrito lo he planteado como una reflexión que pretende exponer una idea, defender un proyecto, justificar un concepto y proceso de acción cuyo marco general de actuación es la Creación e Investigación Artística.
[ca] Aquest article discuteix la consideració d'alguns elements ètics fonamentals en la intervenció a persones amb esquizofrènia, en l'àmbit clínic i comunitari, escenaris preferents de les prestacions de salut en l'actualitat. Els conceptes que s'hi tracten són els de vulnerabilitat, autonomia i paternalisme, consentiment informat i confidencialitat. S'exposa la necessitat de que els professionals de la salut mental reflexionin sobre el tipus d'intervencions realitzades, integrant en cada cas l'opinió i els desitjos dels pacients, així com dels seus familiars i/o tutors. Es pregunta si aquests aspectes són o no tinguts en compte i com millorar-los, protegint els interessos de les persones tractades i sense transgredir el respecte i la dignitat que mereixen en un marc ètic consensuat i de mínims.

[es] Este artículo discute la consideración de algunos elementos éticos fundamentales en la intervención a personas con esquizofrenia, en el ámbito clínico y comunitario, escenarios preferentes de las prestaciones de salud en la actualidad. Los conceptos tratados son vulnerabilidad, autonomía y paternalismo, consentimiento informado y confidencialidad. Se expone la necesidad de que los profesionales de la salud mental reflexionen sobre el tipo de intervenciones realizadas, integrando en cada caso la opinión y deseos de los pacientes, así como de sus familiares y/o tutores. Se pregunta si estos aspectos son o no considerados y cómo mejorarlos, resguardando los intereses de los intervenidos y no transgrediendo el respeto y dignidad en un marco ético consensuado y mínimo.
[ca] L'educació, i especialment l'ensenyament de l'anglès com a llengua estrangera, actualment tenen davant grans desafiaments, fonamentalment perquè les societats viuen un moment de canvi pel desenvolupament tecnològic i l'impacte que els espais virtuals i multimèdia han tingut en la vida dels estudiants. Per tant, cal que els educadors d'anglès, les autoritats educatives i els estudiants explorin noves estratègies per ensenyar i aprendre aquest idioma. Aquest assaig presenta l'eina tecnològica Podcast no solament com un mètode per fer accessible el contingut d'àudio i vídeo a través d'Internet, sinó també com una estratègia d'ensenyament influent que molts educadors no han explorat àmpliament i que ofereix una sèrie d'avantatges i oportunitats per a la millora del procés d'ensenyament-aprenentatge de llengües estrangeres. L'assaig se centra a definir el concepte de Podcast, i en detalla les qualitats i característiques. També mostra les diferents formes d'implementar aquesta opció tecnològica en el context de la classe de llengua estrangera per oferir una alternativa mal·leable, innovadora i motivadora als educadors d'anglès.

[es] La educación y, en especial, la enseñanza del inglés como lengua extranjera enfrentan, en la actualidad, grandes desafíos, fundamentalmente porque las sociedades están viviendo un momento de cambio debido al desarrollo tecnológico y al impacto que los espacios virtuales y multimedia han tenido en la vida de los estudiantes. Por lo tanto, es necesario que los educadores de inglés, las autoridades educativas y los estudiantes exploren nuevas estrategias para enseñar y aprender este idioma. Por consiguiente, este artículo presenta la herramienta tecnológica denominada Podcast no solo como un método para hacer accesible el contenido de audio o video a través de Internet, sino también como una estrategia de enseñanza influyente que muchos educadores no han explorado ampliamente y que ofrece una serie de ventajas y oportunidades para la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras. El presente artículo se centra en definir el concepto de Podcast, detallando sus cualidades y características, así como las diferentes formas de implementar esta opción tecnológica en el contexto de la clase de lengua extranjera para ofrecer una alternativa maleable, innovadora y motivadora a los educadores de inglés.
[ca] L'objectiu d'aquesta investigació va ser analitzar la traducció de la Llei 21.091 d'Educació Superior (ES) de Xile a les pràctiques d'inclusió adreçada a estudiants de primera generació de dues universitats regionals. Es va fer un estudi de cas múltiple, considerant documents globals i locals com a font d'informació. Es va aplicar una anàlisi qualitativa de contingut. Els resultats evidencien la producció de tres categories: a) prescripcions de pràctiques inclusives a la universitat, b) autoritat pedagògica i dominació juridicoeconòmica i c) allò invisibilitzat: pràctiques arbitràries excloents. Es conclou que la Llei 21.091 d'ES de Xile, produeix prescripcions objectives que se sustenten en un habitus jurídic, sent aquest habitus reproduït als documents locals com a pràctiques per regular la relació entre agents des d'una perspectiva de distinció de classe.

[es] El objetivo de esta investigación fue analizar la traducción de la Ley 21.091 de Educación Superior (ES) de Chile en las prácticas de inclusión dirigida a estudiantes de primera generación de dos universidades regionales. Se realizó un estudio de caso múltiple, considerando documentos globales y locales como fuente de información. Se aplicó un análisis cualitativo de contenido. Los resultados evidencian la producción de tres categorías: a) prescripciones de prácticas inclusivas en la universidad, b) autoridad pedagógica y dominación jurídica-económica y c) lo invisibilizado: prácticas arbitrarias excluyentes. Se concluye que la Ley 21.091 de ES de Chile, produce prescripciones objetivas que se sustentan en un habitus jurídico, siendo este habitus reproducido en los documentos locales como prácticas para regular la relación entre agentes desde una perspectiva de distinción de clase.
[ca] L'alumne dubtós, insegur, de primer de Biologia que el primer dia entrava a la classe de Citologia i Histologia es trobava amb una prova "sondeig de coneixements". La Dra. Mercè Durfort, que impartia l'assignatura des de feia més de 30 anys, estudiava els coneixements dels estudiants i el seu interès per la ciència. Qui era Ramón Margalef? Era una de les preguntes que angoixava a l'estudiant despistat que no s'havia fixat ni en el nom de l'edifici central de la Facultat de Biologia. Lluny del mal tràngol del primer dia, la catedràtica transmetia als seus alumnes la seva passió per la ciència, que es traduïa en explicacions clares i dibuixos detallats ala pissarra de l'anatomia interna de les cèl·lules, les plantes i els animals.

[es] El alumno dubitativo, inseguro, de primero de Biología que el primer día entraba en la clase de Citología e Histología se encontraba con una prueba "sondeo de conocimiento". La Dra. Mercè Durfort, que impartía la asignatura desde hacía más de 30 años, estudiaba los conocimientos de los estudiantes y su interés por la ciencia. ¿Quién era Ramón Margalef? Era una de las preguntas que angustiaba al estudiante despistado que no se había fijado ni en el nombre deledificio central de la Facultad de Biología. Lejos del mal trago del primer día, la catedrática transmitía a sus alumnos su pasión por la ciencia, que se trasladaba en explicaciones claras ydibujos detallados en la pizarra de la anatomía interna de células, plantas y animales.