BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[es] Castellano: El TFG que se presenta a continuación tiene como objetivo obtener el certificado energético de una vivienda existente mediante la utilización de métodos simplificativos ejecutados por el software CE3X. El programa se basa en la comparación del edificio objeto de la certificación y una base de datos que ha sido elaborada para cada una de las ciudades representativas de las zonas climáticas. Una vez conseguida la calificación energética, se plantearán diversas alternativas de mejora posibles con el fin de conseguir mejorar la calificación energética y reducir el consumo de energía. Asimismo, se realizará un breve estudio económico donde se estudiará la rentabilidad de cada alternativa.

[eu] Euskera: Jarraian aurkezten den GAL-ak CE3X softwareak burututako metodo simplifikatiboen bidez etxebizitzen ziurtagiri energetikoa lortzea du helburu. Programa, ziurtagirirako erabili den eraikuntzaren eta zonalde klimatiko bakoitzeko adierazgarri den hirirako sortu den datu basearen arteko konparaketan oinarritzen da. Behin kalifikazio energetikoa lortuta, zenbait hobekuntza alternatiba proposatuko dira kalifikazio energetikoa hobetzeko eta energia kontsumoa murrizteko xedearekin. Halaber, ikerketa ekonomiko labur bat burutuko da non alternatiba bakoitzaren errentagarritasuna ikasiko den.
[es] El objetivo de este trabajo es diseñar y simular el control de tracción de un vehículo eléctrico simplificado. Algunos coches tienen suficiente potencia para patinar cuando el conductor acelera bruscamente. En estos casos se pierde mucha potencia, las ruedas pierden adherencia y el vehículo no es capaz de acelerar fuertemente. Para conseguir eso, reducimos la potencia transmitida a las ruedas con el objeto de conseguir la máxima tracción. Lo primero que tenemos que hacer es obtener el modelo matemático de un coche y simularlo. El modelo es un conjunto de ecuaciones que describan el comportamiento del vehículo. Una vez implementadas esas ecuaciones en el simulador tenemos que añadir un controlador y ajustarlo a las características del proceso.

[eu] Lan honen helburua, ibilgailu elektriko sinplifikatu baten trakzio kontrola diseinatzea eta simulatzea da. Potentzia nahikoa duten autoetan azeleragailua bat-batean sakatzen bada gurpilak laban egiten dute. Modu honetan potentzia galtzen dugu eta kotxeak ezin du modu egokian azeleratu. Hau lortzeko, erroberetara transmititutako potentzia gutxitzen dugu ahalik eta trakzio onena lortzeko helburuarekin. Lehenik egin behar dena, eredu matematiko bat lortzea eta simulatze da. Eredu bat autoaren portaera deskribatzen duten ekuazio multzoa da. Ondoren, ekuazio horiek simulagailuan inplementatu behar dira eta kontroladore bat gehitu. Azkenik, kontroladore hori sistemaren ezaugarrietara egokitu behar da.
[es] En este proyecto, en base a un caso de uso dado se realiza una comparación teórica y práctica de middlewares MQTT para conocer y desplegar la solución que garantice el cumplimiento de una serie de prestaciones inicialmente definidas ofreciendo el mejor rendimiento en base a unos indicadores definidos. Primeramente, se define el caso de uso y las prestaciones a cumplir. A continuación, se definen las características mínimas que han de ofrecer los middlewares MQTT para poder garantizar dichas prestaciones. Posteriormente, descartados los middlewares MQTT que no garanticen alguna de las prestaciones se realiza un análisis del rendimiento de los resultantes con el objetivo de conocer aquel que optimice el rendimiento en base a unos indicadores inicialmente definidos. Finalmente, conocida la solución óptima se procede a desplegar la misma en el caso de uso definido.

[eu] Proiektu honetan, erabilera-kasuetan oinarrituta, MQTT-ren teoriko eta praktika konparatiboak konparatu behar dira, hasiera batean definitutako prestazioen serie bat betetzen dela ziurtatzeko irtenbide bat zabaldu eta zabaldu ahal izateko. Lehenik eta behin, erabilera kaskoa eta prestazioak aitortzea definitzen du. Ondoren, MQTT bitarteko erdiek eskaintzen dituzten gutxieneko ezaugarriak definituko dira, horien prestazioak bermatzeko. Posteriormente, los MQTT de los intermediarios descartados que no garanticen alguna de las prestaciones se realiza un análisis de los resultados de los resultantes con el objetivo de conocer qué se optimiza el rendimiento en base a unos indicadores inicialmente definidos. Azkenean, ezagupenaren optimizazioari dagokionean, berau definitutako erabilera desplegatu behar da.
[es] Se tratará en este texto sobre los trabajos de actualización, mejora y optimización que se han realizado en la célula modular FMS – 200 disponible en el laboratorio del departamento de automatización de nuestra escuela. Debido a su carácter modular, es posible introducir en dicha célula diferentes modificaciones a nivel de hardware, software e incluso a nivel de comunicaciones, las cuales permiten obtener diferentes funcionalidades tanto desde un punto de vista académico como industrial y con las cuales se puede dar solución a los distintos problemas o necesidades que se conciban en el seno de un proyecto. En nuestro caso, contamos con 5 estaciones diferentes que constituyen, en su conjunto, un sistema de ensamblaje cuyo objetivo último sería el de lograr un funcionamiento continuo de la célula.

[eu] Testu honetan gure fakultatean lokatutako automatizazio laborategiko FMS-200 sistema modularrean egindako eguneratze, optimizazio eta hobekuntza lanei buruz hitz egingo dugu. Sistema honek daukan egitura modularrari esker, software, hardware eta komunikazio aldaketak egin daitezke, funtzionalitate ezberdinak lortu ahal izateko arlo akademiko zein industrialean eta proiektu berri batean agertu daitezken arazoei aurre egiteko. Gure kasuan, 5 zatitan banatzen da muntaketa sistema, nun multzoaren helburu nagusia sistemaren funtzionamendu jarraitua lortzea da.
[es] Se propone el diseño y dimensionamiento de una instalación industrial eléctrica compleja, para la producción de carretillas elevadoras eléctricas, alimentada simultáneamente por un generador fotovoltaico de autoconsumo. Para ello, primeramente, se aborda la modelización de toda la aparamenta eléctrica a instalar en media y baja tensión, así como del generador fotovoltaico, mediante criterios convencionales y, posteriormente, se ratifican los resultados a través de los programas especializados de ingeniería de uso profesional. Finalmente, se detallan todas las condiciones a tener en cuenta en la ejecución en obra de la instalación.

[eu] Eskorga jasotzaile elektrikoak ekoizteko instalazio industrial elektriko konplexu baten diseinu eta dimentsionamendua proposatzen da, non autokontsumoko sorgailu fotovoltaiko batek aldi berean elikatzen duen. Horretarako, lehenik eta behin, erdi-tentsioan eta behe-tentsioan instalatu beharreko tresna elektriko guztiak modelizatzen dira, baita sorgailu fotovoltaikoa ere, ohiko irizpideen bitartez eta, ondoren, emaitzak berresten dira erabilera profesionaleko ingeniaritza-programa espezializatuei esker. Azkenik, obran instalazioa egiterakoan kontuan hartu beharreko baldintza guztiak zehazten dira.
[es] A lo largo de este artículo se pasan revista a cinco cuentiones que muestran la evolución de la pena de muerte en la Corona de Castilla a lo largo de la Edad Media. En primer lugar, se presta atención al paso de la ejecución privada de la justicia a la pública y en qué casos se mantuvo la venganza, aunque con la autorización judicial. En segundo lugar, se pasa revista a las formas de aplicar la pena de muerte, privilegiando los siguientes tipos: el ahorcamiento por los pies, el asaeteamiento, el empozamiento y el encubamiento. En tercer lugar, se expone el ritual de ejecución de las penas capitales desde que el reo sale de la cárcel y es conducido al cadalso, hasta que el cuerpo es sepultado o queda expuesto a perpetuidad. En cuarto lugar, se reflexiona sobre la incidencia de la rebeldía o contumacia del acusado ante los requerimientos de la justicia en la imposición de la pena de muerte. En quinto y último lugar, se analizan las circunstancias que llevaron a la Corona de Castilla, a partir del último tercio del siglo XV, a relegar la pena de muerte entre el elenco punitivo y preferir castigos que tuvieran utilidad pública.

[eu] Artikulu honek Erdi Aroan Gaztelako Koroan ezarritako heriotza-zigorraren garapena azaltzen duten bost galdera aztertzen ditu. Lehenik eta behin, justiziaren ezarpen pribatutik publikora igarotzeko bidea du aztergai, mendekuari zein kasutan eutsi zitzaion adierazita –epailek baimendutakoa izanik ere. Bigarrenik, heriotza-zigorra ezartzeko moduak jorratzen ditu, mota hauei lehentasuna emanik: hanketatik zintzilikatzea, geziak jaurtiz hiltzea, uretan itotzea eta upeleratzea. Azkenik, heriotza-zigorrak gauzatzeko erritua du aztergai: erruztatua kartzelatik ateratzen denetik, urkamendira eraman eta gorpua hobiratu edo jendaurrean erakusgai utzi artekoa. Ondoren, justiziak heriotza-zigorra eskatzean, akusatuak epaiari ihes egiten edo aurre egiten saiatzen ote zen aztertzen du. Azkenik, Gaztelako Koroak XV. mendearen azken herenetik aurrera heriotza-zigorra zehapen-aukeretatik baztertzeko eta erabilera publikoa zuten beste zigor mota batzuk aukeratzeko zergatiak ditu langai.
[es] La presente obra es una colección de problemas de examen resueltos, correspondiente a la asignatura de Gestión de Recursos e Instalaciones Hidráulicas, impartido en el Grado de Ingeniería Civil de la Escuela de Ingeniería de Bilbao. El libro no solo recoge las resoluciones de los problemas propuestos, sino que también se introducen algunos conceptos básicos para entenderlos. En base al temario de la asignatura, la colección se ha dividido en seis capítulos. Los dos primeros están relacionados con el agua o el conocimiento del recurso, pues se basan en las avenidas generadas por las tormentas y su tránsito. Los tres siguientes desarrollan las obras hidráulicas necesarias para gestionar el recurso. El último desarrolla conceptos relativos a las centrales hidroeléctricas.

[eu] Liburu hau Baliabide eta Instalazio Hidraulikoen Kudeaketa ikasgaiko ariketa ebatzien bilduma da, hain zuzen ere, Bilboko Ingeniaritza Eskolan ematen den Ingeniaritza Zibileko Graduaren hirugarren mailan irakasten den ikasgaikoa. Liburuan ez da soilik proposatutako ariketak nola ebazten diren azaltzen, baizik eta horiek ulertzeko beharrezko diren oinarrizko kontzeptu batzuk ere azaltzen dira. Ikasgaiko gaiak kontuan hartuta, ariketa sorta sei kapitulutan dago banatua. Lehen bi kapituluek uraren edo baliabidearen ezagutzarekin dute lotura, ekaitzek sortutako uraldiak eta horien iragatea baitituzte oinarri. Hurrengo hiru kapituluek obra hidraulikoak lantzen dituzte, baliabidea kudeatzeko ezinbestekoak. Azken kapituluak zentral hidroelektrikoekin lotura duten kontzeptuak jorratzen ditu.
[es] A través de este TFG se ha analizado si los materiales de Literatura Infantil en las bibliotecas de aula transmiten valores coeducativos o si, por el contrario, reflejan estereotipos de mujeres y hombres y sexismo. Para el análisis, por un lado, creamos un cuestionario para el profesorado de segundo ciclo de Educación Infantil de dos centros, para saber si dan importancia a la educación en valores coeducativos y si consideran que la Literatura Infantil es una herramienta útil para orientar este tema. Por otro lado, se han analizado los álbumes y cuentos más apreciados para niños/as y profesores/as. En este trabajo hemos llegado a la conclusión de que en los materiales dedicados a los niños/as hay profesores/as con clara intención de obviar los estereotipos de género, pero también hay profesores/as que ofrecen a los niños/as materiales que reproducen estereotipos y roles de género. Por ello, se pide a los agentes educativos y a las familias que estén atentos a lo que transmiten los textos e imágenes de los libros.

[eu] GrAL honen bitartez aztertu da gela-liburutegietan dauden Haur Literaturaren materialek Hezkidetza baloreak helarazten dituzten, edo kontrara, emakume eta gizonen estereotipoak eta sexismoa islatzen dituzten. Azterketarako, batetik, bi ikastetxetako Haur Hezkuntzako bigarren zikloko irakasleentzat galdetegi bat sortu genuen, jakin nahian Hezkidetza baloreetan hezteari garrantzia ematen ote dioten, eta euren iritziz, Haur Literatura gai hau bideratzeko erreminta baliagarria den. Bestetik, umeentzat eta irakasleentzat estimatuenak diren albumak eta ipuinak aztertu dira. Lan honetan ondorioztatu dugu umeei eskainitako materialetan genero estereotipoak alboratzeko asmo argia duten irakasleak egon badaudela, baina umeen eskuetara estereotipoak eta genero rolak erreproduzitzen dituzten materialak eskaintzen dituzten irakasleak ere bai. Hori dela eta, hezkuntza-eragileei eta familiei haurrentzako liburuen testuek zein irudiek transmititzen dutenari adi egotea eskatzen zaie.
[es] Se realiza una breve reflexión sobre diversos aspectos de la vida y de la obra de D. Julio Caro: su estrecha relación con el Instituto Vasco de Criminología, su extensa y excepcional obra, su amor al euskera,y su trabajo como Director de la Revista Internacional de Estudios Vascos durante doce años. Finalmente, se muestra lo que Caro Baroja representó en el mundo de la cultura, como investigador y pensador claro y admirable,y su amor a la verdadera amistad.

[eu] On Julio Caroren bizitza eta lanaren arlo desberdinei buruzko gogoeta labur bat burutzen da: Kriminologiaren Euskal Institutoarekiko berak izandako harreman estua, bere lan zabala eta apartekoa, bere euskerarekiko maitasuna, hamabi urtez Eusko Ikaskuntzaren Nazioarteko Aldizkarian bere zuzendari lana. Azkenik, kultur munduan Caro Baroja, ikertzaile eta pentsalari argi eta ikusgarria bezala, izan zenari buruz eta benetazko adiskidetasunaz mintzatzen da.
[es] En la asignatura de Educación Física sigue existiendo la presencia de estereotipos de género y se dan importantes diferencias relacionadas con el género. Estas ideas que están muy arraigadas en nuestra sociedad establecen cómo debe ser una persona por pertenecer a un género. Así pues, hay que tener en cuenta que las escuelas son un espacio único para romper con esas ideas y emprender el camino del cambio, pero que a su vez también puede transmitir o perpetuar los estereotipos de género. Por lo tanto, el objetivo de este trabajo es conocer los estereotipos de género existentes en la asignatura de Educación Física. Para ello, se ha realizado un análisis cualitativo y para recoger los datos se han llevado a cabo entrevistas a un grupo de profesores de Educación Física; desde su percepción se han podido identificar los diferentes estereotipos de género. De los resultados obtenidos, se concluye que los estereotipos de género siguen formando parte del día a día de las clases de Educación Física; se pueden observar en las relaciones que se dan en el aula, en los procesos de enseñanza, en las actitudes y comportamientos del alumnado, entre otros. De esta manera, se pone de manifiesto la necesidad de seguir trabajando en la formación y sensibilización del profesorado desde la perspectiva de género.

[eu] Gorputz Hezkuntzako irakasgaian oraindik ere genero estereotipoen presentzia dago eta generoarekin harremana duten desberdintasun handiak ematen dira. Gure gizartean oso sustraituak dauden ideia hauek, pertsona bat genero batekoa izateagatik nolakoa izan behar duen ezartzen dute. Hori horrela izanik, aintzat hartu behar da eskolak hauen hausturarako eta aldaketaren bidean ekiteko espazio paregabea direla, baina, aldi berean, genero estereotipoak trasmititu edo iraunarazi ahal dituena ere. Beraz, lan honen helburua Gorputz Hezkuntzako irakasgaian dauden genero estereotipoak zeintzuk diren ezagutzea da. Horretarako, analisi kualitatibo bat egin da, eta datuak biltzeko Gorputz Hezkuntzako irakasle talde bati elkarrizketak egin zaizkie; haien pertzepziotik genero estereotipo desberdinen berri jakin da. Lortutako emaitzetatik, ondorioztatu daiteke oraindik ere genero estereotipoak Gorputz Hezkuntzako klaseen egunerokotasunaren parte direla; ikasgelan ematen diren harremanetan, irakaskuntza prozesuetan eta ikasleen jarreran eta jokabideetan ikus daitezke, besteak beste. Gauzak horrela, agerian geratzen da genero ikuspegitik irakasleen prestakuntzan eta sentsibilizazioan lan egiten jarraitzeko beharra.
[es] En el trabajo presentado en las siguientes páginas, he querido observar las habilidades sociales que se perciben en las clases de Educación Física. Es decir, hacer la diagnosis de las Habilidades Sociales de dos cursos (1 y 5 de Educación Primaria) y después hacer la comparación de estos dos cursos. Para eso, aparte de conocer y tener en cuenta lo que diversos autores dicen sobre la materia; he creado situaciones apropiadas para la observación, las he gravado, observado, he reflexionado sobre lo visto y he sacado resultados y conclusiones. La observación necesaria para poder sacas los resultados y las conclusiones, esta fundamentada en el libro de Ines Monjas y De La Paz (1996). En los resultados obtenidos mediante esa observación he podido explicar y comparar los comportamientos que hacen referencia a las capacidades de interacción social, amistad, conversación y sentimientos, emociones y opiniones. A continuación, en la parte de las conclusiones, he descrito las principales diferencias encontradas entre los dos cursos, y he explicado las posibles razones que pueden a ver detrás de esas diferencias. Al mismo tiempo, el objeivo de segundo grado de este trabajo es subrallar el papel fundamental que tiene la Educación Física para el desarrollo de las Habilidades Sociales, siempre y cuando se haga mediante un trabajo específico

[eu] Hurrengo orrialdeetan azaldutako lanean, Gorputz Hezkuntzako saioetan ikusten diren ikasleen Trebetasun Sozialak behatu nahi izan dut. Hau da, bi mailen (LH1 eta LH5) Trebetasun Sozialen diagnosia egin eta ondoren bi mailen arteko alderaketa egin. Horretarako, autore ezberdinek diotena ezagutzeaz eta kontuan hartzeaz gain; behatzeko baliagarriak izan zitezkeen egoerak sortu, grabatu, behatu, horren inguruan hausnartu eta emaitza eta ondorioak atera ditut. Emaitza eta ondorioak atera ahal izateko beharrezkoa izan den behaketa, Ines Monjas eta De La Pazen liburuan (1996) oinarritua dago. Behaketa horren bidez ateratako emaitzetan interakzio sozial, laguntasun, elkarrizketarako eta sentimendu, emozio eta iritziak gaitasunetan ikusitako maila bakoitzeko jokabideak azaldu eta bi mailen arteko alderaketa egin dut. Jarraian, ondorioen atalean bi mailen artean topatutako alde nabariak deskribatu ditut eta ezberdintasun horien atzean egon daitezkeen arrazoiak azaldu. Era berean, Trebetasun Sozialen garapenerako Gorputz Hezkuntzak, lan espezifiko bat burutzearen bitartez, duen paper garrantzitsua goraipatzea da lan honen bigarren mailako helburua
[es] El autismo es un trastorno que se caracteriza por presentar dificultades en las relaciones sociales y en la comunicación, así como por una rigidez cognitiva. En la actualidad cada vez hay más casos y es muy importante dar una buena respuesta educativa en los centros escolares. En el ámbito educativo existen diferentes opciones de respuesta, bien en el aula ordinaria, bien en el aula estable o en las escuelas de educación especial. El objetivo de este trabajo es observar la respuesta educativa en el aula ordinaria a un niño de 2 años en un centro concertado y analizar su influencia, es decir, hacer el análisis de un caso. La intervención se ha realizado a través del programa Denver, con resultados muy satisfactorios, sobre todo en el ámbito social. Al final se recogen algunas propuestas de mejora.

[eu] Autismoa harreman sozialetan, komunikazioan eta zurruntasun kognitiboan zailtasunak azaltzen dituen nahastea da. Gaur egun, gero eta kasu gehiago daude, eta oso garrantzitsua da ikastetxeetan hezkuntza-erantzun on bat ematea. Hezkuntza eremuan erantzun bat emateko aukera desberdinak daude, gela arruntan, gela egonkorrean edo hezkuntza bereziko eskoletan. Lan honen helburua ikastetxe itundu batean 2 urteko haur bati gelan bertan ematen zaion hezkuntza-erantzuna behatzea eta horren eragina aztertzea da, hau da, kasu baten analisia egitea. Esku-hartzea Denver programaren bidez egin da eta oso emaitza onak izan ditu, batez ere arlo sozialean. Bukaeran hobekuntza proposamen batzuk jasotzen dira.
[es] A algunos usuarios de drogas, por la marginación y exclusión social que padecen, les son negados derechos individuales y sociales reconocidos para todas las personas y ciudadanos, encontrándose en una verdadera situación de indefensión. Dentro de este colectivo se observan grupos de personas que presentan una especial situación de vulnerabilidad. Así, se profundiza en la especial problemática de dos grupos concretos de usuarios de drogas: los que padecen una patología dual y las mujeres

[eu] Zenbait droga erabiltzaileei, marginazio eta gizarte bazterketa medio, gizabanako guztientzat onartuta dauden banakako eta gizarte eskubideak ukatzen zaizkie, era honetan defentsa gabezia egoera sortaraziz. Kolektibo honen barruan egoera kaltebera berezia duten pertsona taldeak ikus ditzakegu. Droga erabiltzaileen bi talde zehatzen problematika berezian sakontzen da; patologia duala dutenak eta emakumeak.
[es] Este documento pretende realizar un análisis sobre el Mindfulness a nivel general, y especialmente al Mindfulness en la educación. Después de analizar los beneficios que trae la aplicación del Mindfulness, se propone una unidad didáctica que fue aplicada en un colegio y se analizan los resultados que trajo dicha unidad didáctica. Para finalizar, se ha realizado una encuesta a unas 100 personas para ver los conocimientos y opiniones sobre el Mindfulness.

[eu] Lan honen helburua Mindfulness-a aztertzea da, zehazki Mindfulness-a Hezkuntza arloan. Behin honen aplikazioak ekartzen dituen onurak aztertuta, unitate didaktiko bat proposatzen da. Unitate didaktiko hau praktiketako eskola batean aplikatu zen eta erabilpen horren emaitzak aztertzen dira ere. Amaitzeko, inkesta bat eraman da aurrera 100 pertsona desberdinen artean. Modu honetan, haien jakinduria eta iritzia ikusteko Mindfulness-aren inguruan.
[es] A lo largo de la historia las mujeres hemos acompañado y seguimos acompañando la desigualdad ya que vivimos en una sociedad llena de desigualdades sociales. En la escuela, como espacio de socialización, las cosas tampoco son diferentes. Teniendo en cuenta esta situación, el objetivo de este trabajo es conocer y comprender las desigualdades de género que se producen en Educación Primaria. Para ello, se ha realizado una observación sistemática de un grupo de 2° de Primaria mediante una plantilla y un trabajo de campo. Tras el análisis cualitativo de los resultados, se han extraído algunas conclusiones generales que, salvo excepciones, han reflejado lo siguiente: que las desigualdades de género en la sociedad se reflejan en la escuela, que el alumnado y el profesorado reproducen determinados estereotipos y actitudes de género impuestas por la sociedad y que muchos de los materiales y contenidos utilizados en las aulas de Primaria son sexistas. A la vista de esto, se ha demostrado que hay que seguir avanzando en el camino de la coeducación y que el profesorado tiene una gran responsabilidad en esta tarea.

[eu] Historian zehar emakumeok desberdintasuna bidelagun izan dugu eta izaten jarraitzen dugu, izan ere, desberdintasun sozialez beteriko gizarte batean bizi gara. Eskolan ere, sozializazio espazioa den aldetik, gauzak ez dira desberdinak. Egoera hau kontuan hartuz, lan honen helburua Lehen Hezkuntzan gertatzen diren genero-desberdintasunak ezagutzea eta ulertzea da. Horretarako, txantilioi eta landa lan baten bitartez Lehen Hezkuntzako 2.mailako talde baten behaketa sistematikoa egin da. Emaitzak kualitatiboki aztertu ostean ondorio nagusi batzuk atera dira, eta salbuespenak salbuespen, hurrengoa islatu da: gizartean dauden genero desberdintasunak eskolan islatzen direla, ikasle zein irakasleek gizarteak inposatutako genero estereotipo eta jarrera jakin batzuk erreproduzitzen dituztela eta Lehen Hezkuntzako gelatan erabiltzen diren material eta eduki asko sexistak direla. Hau ikusita, hezkidetzaren bidean aurrera egiten jarraitu behar dela argi geratu da, baita zeregin horretan irakasleok erantzukizun handia dugula ere.