[en] Confucius Institute has fulfilled its function of spreading of Chinese language around the world since it was founded in 2004. Localization of teaching process towards regional educational and cultural system becomes key important for the sustainability of CI overseas. This paper adopts qualitative methodology of in-depth interviews among 18 participants who are administrative and teaching staff in the CIs of Spain to investigate the characteristic motivation, path, mode and effectiveness of CI in order to seek new ways to solve the problems of regional positioning, integrative strategy and post-pandemic development from the perspective of country-specificity and localization for the cross-border education. The findings of this study show that the CIs in Spain promote cross-fertilization between Chinese and Spanish teachers, share core values tactically via transnational culture and strengthen a positive cognition among local media and learners. In order to achieve the depth and breadth of the localization of Chinese education in Spain, the following strategies should be adopted: Targeting the economic and cultural values of Chinese language, investigating the local language policies in depth, and promoting the full integration of Chinese into the Spanish national education system; formulating the adaptive strategies for the localization of international Chinese level standards to increase the supply of Chinese teaching resources; understanding the current situation of teacher training in Chinese education in Spain and assisting the local teacher training at all levels; improving the ability of international Chinese education precision service.

[es] Como típica educación transfronteriza, el Instituto Confucio ha cumplido su función de difundir el idioma chino en todo el mundo desde su fundación en 2004. La localización del proceso de enseñanza hacia el sistema educativo y cultural regional se vuelve clave para la sostenibilidad de IC en el extranjero. Este artículo adopta una metodología cualitativa de entrevistas en profundidad entre 18 participantes que son personal administrativo y docente de las IC de España para investigar la motivación característica, el camino, el modo y la eficacia de la IC con el fin de buscar nuevas formas de resolver los problemas de posicionamiento regional, estrategia integradora y desarrollo postpandemia desde la perspectiva de la especificidad del país y la localización para la educación transfronteriza. Los hallazgos de este estudio muestran que los IC en España promueven la fertilización cruzada entre profesores de chino y español, comparten valores centrales de manera táctica a través de la cultura transnacional y fortalecen una cognición positiva entre los medios locales y los estudiantes. Para lograr la profundidad y amplitud de la localización de la educación china en España, se deben adoptar las siguientes estrategias: Centrarse en los valores económicos y culturales del idioma chino, investigar en profundidad las políticas lingüísticas locales y promover la plena integración del chino en el sistema educativo nacional español; formular las estrategias de adaptación para la localización de estándares internacionales de nivel de chino para aumentar la oferta de recursos de enseñanza de chino; comprender la situación actual de la formación del profesorado en educación china en España y ayudar a la formación del profesorado local en todos los niveles; mejorar la capacidad del servicio de precisión de la educación china internacional.