BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Since Galicia reached its political autonomy until the last elections of September of 2016, ten regional elections of the representatives for the Galician Parliament have been held. In the course of this time, it is possible to analyze the Galician electoral system´s yields (in terms of proportionality, party fragmentation, malapportionment, and premiums, as well as penalties to the parties), and inquire in the debates about its origin and later modifications. After the approval of the Autonomous Statute in 1981, the Galician electoral system was changed in 1992 to increase the electoral threshold and, more recently, two proposals of reform have been suggested in 2012 and 2014. Yet, the electoral rules have remained stable since the slight modification in the nineties, so they have continued to benefit the established parties, by creating barriers preventing the entrance of other parties and generating inequality in the value of the vote. Thus, in this paper we propose an electoral reform that, with minor changes, could solve some problems of the Galician electoral system, without jeopardizing the governability and political stability that have characterized the Galician political subsystem during these years of political autonomy

[es] Desde que Galicia alcanzase la autonomía política hasta los últimos comicios regionales de septiembre de 2016, se han celebrado un total de diez elecciones para elegir a los representantes del Parlamento de Galicia. Transcurrido este tiempo, es posible analizar los rendimientos del sistema electoral gallego (en términos de proporcionalidad, fragmentación partidista, desigualdad en el valor del voto y primas y penalizaciones a los partidos), así como indagar en los debates sobre su origen y modificaciones posteriores. Tras la aprobación del Estatuto de Autonomía en 1981, el sistema electoral gallego fue reformado en 1992 para aumentar la barrera electoral y, más recientemente, se han planteado otras dos propuestas de reforma en los años 2012 y 2014. Con todo, las reglas electorales se han mantenido estables desde aquella pequeña modificación de los años noventa, por lo que han continuado beneficiando a los partidos establecidos, al establecer barreras de entrada a otras formaciones políticas y generar desigualdades en el valor del voto. Por ello, en este artículo formulamos una propuesta de reforma electoral que, con pequeños retoques, podría corregir algunas de las deficiencias del sistema electoral gallego, sin por ello poner en riesgo la gobernabilidad y estabilidad política que han caracterizado al subsistema político gallego durante estos años de autonomía política
[en] Few moments in modern age are as convulsive and decisive like the Weimar Republic. Beyond a particular crisis in German history, the political vicissitudes of Weimar Republic make up a "Gordian knot" in which ideological threads are woven together that, intermittently, they remain valid. In this paper we examine the contribution of the main representative of contemporary decisionism: Carl Schmitt. The document analyzes the richness of the Schmittian heritage and its validity in the 21st century

[es] Pocos periodos de la historia moderna resultan tan convulsionados y decisivos como la República de Weimar. Más allá de una crisis particular de la historia alemana, las vicisitudes políticas de Weimar configuran un "nudo gordiano" en el que se entrelazan hilos ideológicos que, de forma intermitente, se mantienen en pugna hasta el presente. En este artículo se examina el aporte del padre del decisionismo contemporáneo: Carl Schmitt. En el artículo se analiza la riqueza de la herencia schmittiana y su vigencia en el siglo XXI
[en] This research aimed to determine the factors for Educational Effectiveness and to build an empirical model for Teaching Effectiveness in Ibero-America. A Multilevel Model with four levels of analysis was used to assess teaching effecti-veness. The sample consisted of 5,722 students, (all at their third year of primary school), from 257 classrooms at 100 schools located in 9 countries of Ibero-America. The results showed the existence of ten factors of Teaching Effectiveness that impact on the cognitive, social, and emotional development of students: Involvement and commitment of the teacher; Classroom climate; High expecta-tions and self-esteem; Structured lessons; Varied-participatory activities; Attention to diversity; Optimization of learning time; Classroom organization and mana-gement; Use of educational resources; Educational assessment, monitoring, and continuous feedback

[es] El objetivo de esta investigación es determinar los factores de Eficacia Educativa y construir un modelo empírico de Eficacia Docente en Iberoamérica. Se utilizaron modelos multinivel con cuatro niveles de análisis para evaluar la eficacia de la enseñanza. La muestra estuvo conformada por 5.722 estudiantes (todos en su tercer año de primaria), de 257 aulas de 100 escuelas ubicadas en 9 países de Iberoamérica. Los resultados evidenciaron la existencia de diez factores de Eficacia Docente que impactan en el desarrollo cognitivo, social y emocional de los estudiantes: Implicación y compromiso del docente; Clima del aula; Altas expectativas y autoestima; Lecciones estructuradas; Actividades variadas; Atención a la diversidad; Optimización del tiempo de aprendizaje; Organización y gestión del aula; Uso de recursos educativos; Evaluación educativa, seguimiento y retroalimentación continua
[en] After contributing with our vision based on Palomino and some doctrinal debates about the Meninas, we propose a new interpretation of the painting from its original location, Philip IV's summer study in the Alcazar of Madrid. We reconstruct this space with its mirrors, writing desks and paintings and we reveal an iconographic program in it, but above all the ingenious visual plays which took place between these ornamental elements and the canvas, which served as the eighth mirror of the room

[es] Tras aportar nuestra visión a partir de Palomino y de algunos debates doctrinales en torno a las Meninas, proponemos una nueva interpretación del cuadro a partir de su ubicación original, el despacho de verano de Felipe IV en el Alcázar de Madrid. Reconstruimos este espacio con sus espejos, bufetes y pinturas y desvelamos un programa iconográfico alegórico en él, pero sobre todo los ingeniosos juegos visuales que tenían lugar entre esos elementos de adorno y el lienzo, que hacía función de octavo espejo de la estancia
[en] Discovering positional value through problem solving. We study the understanding of tens in a context of problem solving, with first grade students. To this end, we propose problems of multiplicative structure with groups of ten, which optimum resolution strategy requires the knowledge of place value of two digit numbers. Children solve the problems in a weekly problem-solving workshop throughout the whole course. We collect data through video, interviews, record sheets and photographs. In the results, we highlight the preference of students for the use of informal strategies of direct modeling. To a lesser extent, children use algorithms, invented strategies and knowledge of place value to solve the problems

[es] Estudiamos la comprensión de la decena en un contexto de resolución de problemas, con alumnos de primer curso de educación primaria. Para ello, planteamos problemas de estructura multiplicativa, con grupos de diez, cuya estrategia óptima de resolución implica el conocimiento del valor posicional de números de dos cifras. Los problemas se realizan en un taller semanal a lo largo de todo el curso. Recogemos datos mediante vídeo, entrevistas, hojas de registro y fotografías. En los resultados, destaca la preferencia de los alumnos por el uso de estrategias informales de modelización directa. En menor medida, los niños van incorporando los algoritmos, las estrategias inventadas y el conocimiento del valor posicional para resolver los problemas
[en] This paper shows the main findings of a research developed from an interpretative approach. Its principal goals have been the description of the previous formative paths of some vocational and training education (VET) students and the knowledge of their current situations. The qualitative data collected by half-structured interviews to ten students show that the negative experiences they lived in a personal and academic level along the comprehensive and/or higher education courses led them to vocational and training education. These students have deal with many problems such as low self-esteem, no interests in curriculum contents, a new school, new friends and leisure activities, etc. However, the study shows that this situation can be reversible. The VET program they followed has been a good choice for them to redirect their lives. Their teachers said that now they are successful students. The VET program has become a good choice from an academic point of view, adopted with maturity as a personal commitment

[es] Este artículo aporta los principales resultados de una investigación desarrollada desde un enfoque interpretativo, cuyo propósito ha sido conocer las trayectorias académicas previas de alumnos y alumnas que cursan en la actualidad ciclos formativos de grado medio (CFGM), así como explorar cuál es su situación actual. Los datos cualitativos -recogidos mediante entrevistas semiestructuradas a diez jóvenes- revelan que las experiencias negativas vividas durante la educación secundaria obligatoria y/o el bachillerato, a nivel personal y académico, les han conducido hacia la formación profesional. Tales dificultades son diversas: baja autoestima, desinterés por los contenidos curriculares, cambio de centro educativo, nuevas amistades y actividades de ocio, etc. Sin embargo, el estudio muestra que esta situación es reversible. Así, los ciclos formativos han supuesto para ellos y ellas una alternativa válida para reconducir sus vidas, hasta el punto de ser calificados ahora por su profesorado como estudiantes de éxito escolar. Cursar un CFGM se ha erigido como una alternativa válida a nivel formativo, asumida desde la madurez y el compromiso personal
[en] The history of Spanish Arabism is often confused with that of the academic discipline, but the role played by Arabic translators and interpreters must also be taken into account, in which the brothers RuízOrsatti, Ricardo and Reginaldo must be remembered.Ricardo RuízOrsatti played an important role in Spanish-Moroccan relations in the first half of the 20th century. But his name is especially known for the correspondence he had with the writer Benito Pérez Galdós between 1901 and 1910, which would be decisive for the drafting by the novelist of two of his national episodes.AitaTettauen y Carlos VI en la Rápita.The centenary of the death of the Canarian writer seems a propitious occasion to place this correspondence in its context and rescue the figure of Ricardo RuízOrsatti

[es] Se suele confundir la historia del arabismo español con la del gremio universitario pero debe tenerse en cuenta también el papel desempeñado por los traductores e intérpretes del árabe, en el que debe recordarse a los hermanos Ruíz Orsatti, Ricardo y Reginaldo. Ricardo Ruíz Orsattidesempeñó un papel importante en las relaciones hispano-marroquíes en la primera mitad del siglo XX. Pero su nombre es especialmente conocido por la correspondencia que mantuvo con el escritor Benito Pérez Galdós entre 1901 y 1910, que sería decisiva para la redacción por el novelista de dos de sus episodios nacionales, Aita Tettauen y Carlos VI en la Rápita. El centenario de la muerte del escritor canario parece una ocasión propicia para situar esta correspondencia en su contexto y rescatar la figura de Ricardo Ruíz Orsatti
[en] This article discusses the nature, foundations and problematisation of the so-called legitimate defence in Criminal Law. This fi gure, which is very rooted in history as well as little confronted in terms of conceptualisation and arguments, has challenged, however, a certain evolution concerning the necessity to ponder the individual criteria (prevalence of the one attacked) over the overall legal discernment, aiming at adding some legitimacy to such controversial fi gure. Therefore, this article offers a discussion over the requisites that are demanded to justify a wrongdoing as well as points a number of problems for its identifi cation, mostly focused on its extension and on the case of the putative self-defence (actual aggression and defence rationality).

[es] Este artículo busca refl exionar sobre la naturaleza, fundamentos y problematización de la legítima defensa en el Derecho penal. Esta fi gura, caracterizada por su presencia constante a lo largo de la historia y su amplio consenso en torno a su conceptualización y fundamentos, ha sufrido, no obstante, una evolución que tiene que ver con la necesidad de ponderar el criterio individual (prevalencia de los intereses del agredido) con la defensa del orden jurídico, con el objeto de encontrar una fuente de legitimidad en esta fi gura no exenta de controversia. Con el ánimo de aclarar tal controversia se indagará sobre los requisitos que se exigen para que esta fi gura pueda justifi car la realización de un hecho típico, y algunos de los problemas que esto puede ocasionar. Concretamente, sobre su extensión y el caso de la legítima defensa putativa (existencia real de la agresión y racionalidad de la defensa).
[en] Dropping out from Higher Education in Mexico is a social problem that affects young people in university age; therefore is necessary to study this concern. This study was developed in two higher technological universities where engineering education is offered. To address this phenomenon, we used Tinto´s model. The variables analyzed thorough qualitative research was: psychological, social, economic, organization and interaction. Results indicate that the organizational factor is preponderant to prevent dropout; thus, organizational strategies are proposed to approach the situation.

[es] La deserción escolar en México es un problema social que afecta a los jóvenes en edad universitaria; es por ello necesario analizar la causa de este fenómeno. El presente estudio se llevó a cabo en dos institutos tecnológicos del país donde básicamente ofrecen estudios de ingeniería. Para abordar el problema, se utilizó el modelo Tinto. Las categorías utilizadas en el análisis cualitativo a través de grupos de enfoque fueron: psicológicos, sociales, económicas, organizativas y de interacción. Aunque se demuestra que los cinco factores son importantes, los resultados indican que el factor organizacional es primordial para prevenir la deserción universitaria. Finalmente, se proponen estrategias organizacionales para abordar la problemática
[en] In 1713, following the war of Spanish succession, the Savoias got the kingdom of Sicily. Their dominion on the island only lasted five years; following the war of the Fourfold alliance, in fact, in 1718 Sicily returned to Spain (and then it was surrendered to Austria) while Sardinia was assigned to the Savoias. The brief Savoias' dominion on Sicily coincided with a period of strong tensions with the Holy See, determined in eliminating ancient institutes of medieval origin (the "Legazia apostolica ", the " Tribunale di Regia Monarchia ") which were considered as anachronistic limitations of the "Libertas Ecclesiae." From her side, the Savoias' court did not want to waive secular prerogatives which had been granted to the Crown with reference to the ecclesiastical government. The Sicilian bishops were in the middle of this hard clash, as they were forced to comply with a double loyalty (to the pope and their new monarch) which was not easily compatible. The relationship with the Sardinian bishops was instead less tormented, even if the non recognition of the Savoias' dominion on Sardinia by the papacy (arrived only in the 1727) for a few years caused to the bishops the dilemma of the "double loyalty.

[es] En 1713, tras la guerra de sucesión española, los Saboya obtuvieron el reino de Sicilia. El dominio saboyano sobre la isla duró solamente cinco años; tras la guerra de la Cuádruple Alianza, de hecho, en 1718 Sicilia retornaría a España (para después ser cedida a Austria) mientras a Saboya le viene otorgada Cerdeña. El breve dominio saboyano de Sicilia coincide con un período de fuertes tensiones con la Sede Apostólica, decidida a eliminar antiguas instituciones de origen medieval (la Legazia apostolica, el Tribunale di Regia Monarchia) che eran vistas como anacrónicas limitaciones de la Libertas Ecclesiae. Por su parte, la corte saboyana no quería ceder prerrogativas seculares concedidas a la Corona en el plano del gobierno eclesiástico. En el centro de este duro desencuentro se encontraban los obispos sicilianos, obligados a observar una doble lealtad (al Papa y a su nuevo monarca) no fácilmente conciliable. Menos tormentosa fue la relación con los obispos sardos, aunque la falta de reconocimiento del dominio saboyano sobre Cerdeña por parte del papado (que no llegará hasta 1727) puso los obispos, por algunos años, frente al dilema de la doble lealtad
[en] The internal audit must contribute with the administration through the orientation of the best practices, as well as through the evaluation of organizational performance to improve the management and moving away from the mere narrative of control deficiencies and problems encountered. The aim is to build a support model for monitoring the management of the Internal Audit Department of the Federal University, using the perceptions and the particularities of the responsible manager. The MCDA-C methodology was used, developing a model to generate knowledge to provide support for decision-making, in order to allow transparency and coherence of the actions of the manager. The built model was composed of performance indicators, which present, the necessary and sufficient aspects for the manager, allowing a holistic view of the current situation. The MCDA-C allowed the identification of 33 primary elements of evaluation, which are expanded and developed in the form of knowledge. The complete model was structured with a composition of two fundamental points of view, operationalized by 18 criteria. With a global score of 16 points, improvement actions have been developed in order to improve the evaluated context, offering to the manager a sequence of necessary actions to reach the highest levels of performance

[es] La auditoría interna debe contribuir con la administración a través de la orientación de las mejores prácticas, así como a través de la evaluación de desempeño organizacional para mejorar la gestión y alejándose del mero relato de deficiencias de control y problemas encontrados. El objetivo es construir un modelo de apoyo para el seguimiento de la gestión del departamento de Auditoría Interna de la Universidad Federal, utilizando las percepciones y las particularidades del gestor responsable. Se utilizó la metodología MCDA-C, desarrollando un modelo para generar conocimiento para proporcionar apoyo a la toma de decisiones, con el fin de permitir la transparencia y la coherencia de las acciones del gestor. El modelo se compone por indicadores de desempeño, que presentan, los aspectos necesarios y suficientes para el gestor, permitiendo la visión holística de la situación actual. El MCDA-C permitió la identificación de 33 elementos primarios de evaluación, que se expanden y se desarrollan en la forma de conocimiento. El modelo completo se estructuró con una composición de dos puntos de vista fundamentales, operado por 18 criterios. Con puntuación global de 16 puntos, se han desarrollado acciones de mejora, con el fin de mejorar el contexto evaluado, ofreciendo al gestor una secuencia de acciones necesarias para alcanzar los niveles más altos de desempeño
[en] Universities are conformed by professionals from different disciplines who need to be trained to promote the generation of knowledge and achieve meaningful learning in students. Currently, considering that education is based on educational skills, professors must be trained in the use of technological tools, research and the professional skills. Actually students have to face different kinds of problems, so another important area of training is emotional intelligence, in order to provide higher quality education

[es] Las instituciones educativas de nivel superior están conformadas por profesionales de diferentes disciplinas, que requieren estar capacitados, para promover la generación del conocimiento y lograr el aprendizaje significativo en el alumno. Actualmente, considerando que la educación está basada en competencias, los profesores deben estar capacitados en el manejo de herramientas tecnológicas, de investigación y en las mismas competencias profesionales. Así mismo, hoy en día los alumnos a los que se enfrenta presentan diferentes tipos de problemáticas, por lo que otra área de capacitación importante es la inteligencia emocional. Esto con la finalidad de brindar una educación de mayor calidad
[en] Programs based on the Personal and Social Responsibility Model (TPSR) were designed to target adolescents and young people from disadvantaged backgrounds with the objective of making them aware of their own personal and social development through the practice of physical activities and sports. In the present study, six Physical Education teachers selected using incidental sampling and inclusion criteria were trained in a TPSR training plan. The study, following a qualitative approach based on focus group, analysed the data according to the following categories: Structural characteristics of the training plan, theoretical and practical content, teacher profile, and overall evaluation of the educational programme. The results of the study suggest that the training process should take at least 50 hours, an individualized education plan being strictly necessary, with aspects such as context, school centre, groups selection, timetables, and location needing to be considered. In the same way, a deep knowledge of the TPSR model alongside with a motivating and active methodology based on practical approach was emphasized. Finally, the participants highlighted the importance of continuous training so to transfer the model to other subjects within the Primary Education curriculum.

[es] Los programas basados en el Modelo de Responsabilidad Personal y Social (TPSR) fueron diseñados para que adolescentes y jóvenes de contextos desfavorecidos tomen consciencia de su propio desarrollo personal y social, utilizando para ello la práctica estructurada de actividades físico-deportivas. En el presente estudio, seis docentes de educación física seleccionados mediante muestreo incidental y criterios de inclusión recibieron un plan formativo en TPSR. El estudio siguió un diseño cualitativo de grupo de discusión. Los testimonios que emergieron fueron analizados a partir de cuatro categorías: características estructurales del plan de formación, contenidos teórico-prácticos, perfil del formador y valoración global del plan formativo. Los resultados sugieren que el programa formativo debe contar al menos con 50 horas y que es necesaria la adecuación de la formación a las características contextuales de los docentes y sus centros educativos en relación con la composición del grupo, la elección de horarios y las localizaciones. Asimismo, se destaca que el formador debe conocer en profundidad el TPSR y hacer uso de un estilo de enseñanza motivador y entusiasta, a través de una metodología activa caracterizada por un enfoque práctico. Por último, los participantes concluyeron sobre la importancia de una formación continua que pueda extenderse a las diferentes áreas del currículo y etapas educativas