BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] This paper aims to identify effective school leadership and management practices during a crisis period. We define crisis as a change of great intensity which produces a school operation imbalance within the organization and with its surrounding environment. We are particularly concerned about those practices that allow coping with the context of adversity and keeping normal operation. In order to identify those practices, we conducted a case study of two high schools that were highly affected by the Chilean massive earthquake on February 2010, the sixth largest in the world ever recorded. These schools were monitored for four years using mixed methods, including interviews, focus groups, surveys, projective techniques and secondary information review. As a result, we identify three main effective strategies: a) ensuring a focus on pedagogy despite all the other concerns; b) empowering others to distribute leadership and spread the school community support, promoting wider participation of the entire school community including parents and students; and c) ensuring permanent formal communication to the entire community in order to reduce anxiety and avoid misunderstandings. Additionally, when available, it is important to be open for external support despite the risk of showing internal weaknesses

[es] El presente artículo tiene como objetivo identificar prácticas de liderazgo y gestión escolar efectivas en tiempos de crisis dentro de los establecimientos educativos, que permitan mantener un funcionamiento normal durante el tiempo que lleve su resolución. Se entiende como crisis un cambio de mayor intensidad que produce un desajuste en el funcionamiento de una organización, y entre ésta y el contexto. Para cumplir con el objetivo de investigación, se realizó un estudio de casos en el que se hizo un seguimiento de dos liceos de la zona centro sur de Chile que fueron damnificados por el terremoto ocurrido en febrero de 2010, a través de metodologías mixtas que incluyeron entrevistas, focus groups, encuestas, técnicas proyectivas y revisión de información secundaria. Se identificaron tres líneas de acción relevantes: a) mantener el foco en lo pedagógico a pesar de las adversidades; b) propiciar un liderazgo distribuido, empoderando a los actores relevantes y promoviendo la participación escolar; y c) asegurar una estrategia de comunicación que sea para todos, permanente y por canales formales para reducir los niveles de ansiedad. Adicionalmente, cuando es pertinente, se vuelve importante la apertura hacia el apoyo externo y la asesoría sin miedo a mostrar las debilidades internas
[en] The constitutional reform carried out in Argentina in 1994 laid the foundations of a modern federal design of cooperative bases that gave birth to a model of multilevel governance based on principles such as coordination, solidarity and the homogeneous and balanced development of the territory. Along with this, the provision is sanctioned of a co-participation agreement law that establishes the bases of a federal fiscal agreement oriented to the accomplishment of the previously mentioned objectives. More than two decades later, the country continues to suffer from this constitutional omission by not having enacted such a law, which is why the nation - province relationship continues to be based on pre - existing norms or a series of post - reform agreements that try to supply such lack. This article intends to analyze the institutional, legal and financial consequences of this delicate situation

[es] La reforma constitucional llevada a cabo en Argentina en el año 1994 sentó las bases de un diseño federal moderno de bases cooperativas que da lugar al nacimiento de un modelo de gobierno multinivel basado en principios como la coordinación, la solidaridad y el desarrollo homogéneo y equilibrado del territorio. Junto con ello, se dispone la sanción de una ley convenio de coparticipación que siente las bases de un acuerdo fiscal federal orientado al cumplimiento de los objetivos anteriormente mencionados. Más de dos décadas después, el país sigue padeciendo esta omisión constitucional, al no haber sancionado dicha ley convenio, motivo por el cual la relación Nación-provincias se sigue basando en las normas preexistentes o en una serie de acuerdos posteriores a la reforma que intentan suplir dicha carencia. Este artículo se propone analizar las consecuencias institucionales, jurídicas y financieras de esa delicada situación.
[en] This article is the transcription of Anthony Giddens's lecture in the Faculty of Economics in the University of Valencia, Spain, the 25th of September of 1985, published the same year in the journal DEBATS. Giddens considers that the Marxist and Liberal thought on the state coincide when they define it as a coordinating frame in which the economic relations develop, but that both of them lack a satisfactory treatment of the nation-state and nationalism. In consequence Giddens proposes different concepts for filling up this absence in the social theory

[es] Este artículo es la transcripción de la conferencia dictada por Anthony Giddens en la Facultad de Económicas de la Universidad de Valencia el 25 de septiembre de 1985, publicado ese año en la revista DEBATS. Giddens considera que los pensamientos marxista y liberal sobre el estado coinciden al definirlo como "un marco coordinador dentro del cual se desarrollan las relaciones económicas", pero que en ambos está ausente "un tratamiento satisfactorio del estado nacional y del nacionalismo". En consecuencia propone diferentes conceptos para cubrir esa ausencia en la teoría social
[en] In the Modern European Age and as consequence of the new doctrines that serve to explain and to justify the control that the royal power exercises on the ecclesiastic jurisdiction, a series of fi gures appear in the juridical scene. In Portugal, one fi nds the Resource to Corôa; in Spain, the so called Resource of Force. Both institutes inform of an analogous doctrinal environment what justifi es their similarities. Nevertheless, there is no an identity, and the historical and juridical particularities of both Monarchies explain the diff erences that they appreciate between these two resources

[es] En la Edad Moderna europea y como consecuencia de las nuevas doctrinas que surgen para explicar y justifi car el control que el poder real ejerce sobre la jurisdicción eclesiástica, aparecen en la escena jurídica una serie de fi guras. En Portugal, se encuentra el recurso à Corôa; en España, el llamado recurso de fuerza. Ambos institutos participan de un análogo ambiente doctrinal lo que justifi ca sus semejanzas. Sin embargo, no hay una identidad, y las particularidades históricas y jurídicas de ambas monarquías explican las diferencias que se aprecian entre estos dos recursos
[en] Legal psychology has become interested in the neurobiology of agression and violence because in manycases criminal behaviour has violent components. The objective of this review is triple: to give a defini-tion of both concepts; to show the different kinds of aggression (impulsive vs. instrumental) describedin the scientific literature; and to analyse the neural structures that have been associated with aggres-sion through lesion or neuroimaging studies. This review highlights mainly: a) subcortical structuressuch as hypothalamus and brain stem, where aggression is generated, and the amygdala, involved inprocessing emotionally salient stimuli; b) cortical structures such as the prefrontal cortex (which inclu-des the orbitofrontal cortex, ventromedial prefrontal cortex, and anterior cingulate cortex) which seemto be hypofunctional in the aggressive subjects. Finally, studies about the role of the neurotransmitterserotonin and its role in aggressive behavior are reviewed

[es] La neurobiología de la agresión y la violencia es de interés para la psicología jurídica porque buenaparte de la conducta delictiva tiene componentes violentos. En esta revisión se definen en primer lugarambos conceptos, para diferenciar a continuación los tipos de agresión (impulsiva vs. instrumental) queaparecen en la literatura científica y finalmente analizar las estructuras nerviosas que según los estudiossobre lesiones cerebrales o de neuroimagen están asociadas con la agresión. Esta revisión destaca: a) lasestructuras subcorticales como el hipotálamo/tronco del encéfalo, donde se genera la conducta agresivay la amígdala, implicada en procesar estímulos emocionalmente destacados; b) las estructuras corticalescomo la corteza prefrontal (que comprende la corteza orbitofrontal, la corteza prefrontal ventromedialy la corteza cingulada anterior), que parecen ser hipofuncionales en los sujetos violentos. Por último, serevisan estudios sobre el papel del neurotransmisor serotonina en la manifestación del comportamientoagresivo
[en] This article is devoted to analyse the main phases that have characterized the project for building the European space, giving particular attention to the role of university, to the changes that have affected the concept of higher education and, above all, to the Bologna Process. Due to the initiative of some Governments and no constrained by political borders of European Union, the Bologna Process exemplifies the reciprocity among the different actors, a network of relations for which the Bologna Discourse has interacted, and is interacting, with the educational European discourse. At the crossroads of these pressures, educational systems reaction showing an heterogeneous capacity of resistance and adaption and take part actively in this changing and complex network of influences and interrelations. Influences and interrelations that entail institutional positions, equilibrium of power and the creation and diffusion of discourses: an interaction that this article is devoted to put in evidence with the conviction that the global-local relations represents a useful perspective in order to comprehend educational systems

[es] Este ensayo quiere analizar los momentos principales por los que ha pasado la construcción del espacio europeo, poniendo en relevancia el papel atribuido a la universidad, los cambios que ha experimentado el concepto de educación superior y atendiendo particularmente al Proceso de Bolonia. De hecho, este último, nacido por iniciativa de algunos Gobiernos, no limitado por los límites políticos de la Unión Europea, ejemplifica bien la reciprocidad entre los distintos actores, un juego de referencias por el cual el Discurso Bolonia ha interactuado, y sigue interactuando, con el discurso propio de la política educativa europea. En la encrucijada de dichas presiones, los sistemas de enseñanza reaccionan mostrando una heterogénea capacidad de resistencia y de adaptación, y participan en esta compleja y mutante red de intercambios y relaciones. Intercambios y relaciones que implican posiciones institucionales, equilibrios de poder y la creación y difusión de discursos: una interacción de interés indudable que este ensayo quiere poner de relieve con la convicción de que el nexo global-local representa una prospectiva provechosa para comprender los sistemas de enseñanza.
[en] Knowing how to read implies a cultural normalization and a level of autonomy that allows the integration of the people in the society in all its areas. Reading allows access to the information and communication, without this knowledge we could not advance in our ways of learning. In people with Autism Spectrum Disorder (ASD) reading is an alternative system to oral language, helping to improve phonetic and semantic problems, and making easier the expression and understanding of feelings. Furthermore, it favors the improvement of behaviors, setting rules, working the organization of the time and impulsing the memory and providing an activity for relaxation. This project develops a tool based on the global reading method proposed by Leo con Lula and focused on people with ASD, in order to introduce them to reading and improve their learning. The aim of this final grade paper is to provide an Android app completely functional and validated by a group of special education professionals. It begins with an incomplete private beta and some reviews explaining the mistakes and suggesting changes. This is the continuation of another work. This document describes all the process carried out to achieve this objective, beggining with the phase of analysis and design, explaining the implementation of the system and describing the evaluation. Finally, I would emphasize that all the objectives have been achieved and the deliverables have exceeded the expectations due to their quality.

[es] Saber leer supone una normalización cultural y un nivel de autonomía que permiten la integración de las personas en la sociedad en todos sus ámbitos. La lectura permite el acceso a la información y a la comunicación, y sin este conocimiento no podríamos avanzar en nuestros caminos de aprendizaje. En las personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA) la lectura sirve como sistema alternativo del lenguaje oral, ayudando a mejorar problemas fonéticos y semánticos, y facilitando la expresión y comprensión de sensaciones. También, favorece la mejora de conductas, fijando normas, trabajando la organización del tiempo e impulsando la memoria y proporcionando una actividad de relajación. Este proyecto desarrolla una herramienta basada en el método de lectura global planteado por Leo con Lula y dirigido, principalmente, a las personas con TEA cuyo objetivo es acercarles a la lectura y propiciar un aprendizaje lecto-escritor. El objetivo de este trabajo fin de grado es entregar una aplicación Android completamente funcional y validada por un grupo de profesionales de educación especial. Para ello, se parte de una beta privada de una versión anterior incompleta y una serie de valoraciones con errores y posibles mejoras. Se trata de la continuación de otro trabajo. Este documento presenta todo el proceso seguido para la realización de esta tarea, comenzando con la fase de análisis y diseño, explicando el desarrollo del proyecto y relatando las pruebas realizadas. Por último, destacar que se han alcanzado todos los objetivos y los entregables han superado las expectativas debido a su calidad.
[en] This voice has been written with a double objective, namely a) to concretize the legal content of the right of access to culture, so we will proceed b) to analyze some of the most paradigmatic case-law of the European Court of Human Rights in relation to the protection of the culture. Therefore, it is not a theoretical approach to what is culture, but to specify the scope of a right so unstudied within the European geographical framework

[es] El doble objetivo de esta voz es: a) concretar el contenido jurídico del derecho de acceso a la cultura, para lo que se procederá a b) analizar la jurisprudencia más paradigmática del Tribunal Europeo de Derechos Humanos en relación con la protección de expresiones culturales. No se trata, pues, de una aproximación teórica a lo que sea cultura, sino de precisar, en la medida de lo posible, el alcance de un derecho poco estudiado dentro del marco geográfico europeo
[en] In the last years, the Web has been widely expanded, and every year more and more companies offer their products in the Internet. Therefore, users find much more difficult to manage all the available data, especially when they search for information in the Web. Moreover, companies compete with each other for their survival using differentiating services that, in addition to maintain own customers, ensure to attract additional customers from other companies. Due to such situation, many websites use Recommender Systems to offer users with the products or services that could be more interesting, according to different user, item and contextual variables. One of these variables is the client's personality, since it has been shown that there exist certain correlations between personality traits and user preferences (tastes, interests) in different domains, and that such correlations let improve personalized recommendations. Based on previous research work, this document presents several personality-based collaborative filtering methods, and results obtained in the evaluation of such methods on a dataset with 22.289 Facebook user profiles, composed of the Five Factor Model personality traits values and personal preferences of each user in multiple entertainment domains, namely movies, music and books.

[es] En los últimos años la Web ha experimentado un crecimiento incesante y cada año son más las empresas que ofrecen sus productos en internet. Por ello, a los usuarios se les hace cada vez más difícil el gestionar todos los datos disponibles, principalmente al realizar búsquedas de información en la Web. Por otra parte, las empresas compiten entre ellas por su supervivencia utilizando servicios diferenciadores que les aseguren además de mantener su propia clientela, atraer nuevos usuarios de otras empresas. Esta situación hace que cada más sitios Web empleen Sistemas de Recomendación para ofrecer los productos o servicios que puedan ser de mayor interés a los usuarios utilizando diferentes variables relacionadas con los propios usuarios, los productos y los contextos en los que las recomendaciones se presentan y consumen. Una de estas variables es la personalidad de cada cliente, ya que se ha demostrado que existen correlaciones entre los rasgos de personalidad y las preferencias (gustos, intereses) de usuarios en diferentes dominios, y que tales correlaciones permiten mejorar recomendaciones personalizadas. Partiendo de un trabajo de investigación previo, este Trabajo de Fin de Grado presenta varios métodos de filtrado colaborativo que tienen en cuenta la personalidad de los usuarios, así como una evaluación de los resultados de recomendación obtenidos a partir de esos métodos sobre un conjunto de datos con 22.289 perfiles extraídos de la red social Facebook y compuestos por los valores de los rasgos de personalidad según el Modelo de los Cinco Factores, y de las preferencias personales de cada usuario en varios dominios de entretenimiento: cine, música y libros.
[en] Background: the main purpose of this study is to offer an alternative explanatory account of the functioning of cognitive techniques that is based on the principles of associative learning and highlights their verbal nature. The traditional accounts are questioned and analyzed in the light of the situation of psychology in the 1970s. Method: conceptual analysis is employed to revise the concepts of language, cognition and behavior. Several operant- and Pavlovian-based approaches to these phenomena are presented, while particular emphasis is given to Mowrer's (1954) approach and Ryle (1949) and Wittgenstein's (1953) philosophical contributions to the fi eld. Conclusions: several logical problems are found in regard to the theoretical foundations of cognitive techniques. A combination of both operant and Pavlovian paradigms based on the above-mentioned approaches is offered as an alternative explanatory account of cognitive techniques. This new approach could overcome the conceptual fragilities of the cognitive standpoint and its dependence upon constructs of dubious logical and scientifi c validity

[es] Antecedentes: el objetivo de este trabajo es proponer una alternativa explicativa al funcionamiento de las técnicas cognitivas basándonos en los procesos de aprendizaje asociativo y destacando su carácter verbal; se cuestionan las explicaciones tradicionales, que se analizan a la luz de la situación de la psicología en los años 70 del siglo pasado. Método: se emplea el análisis conceptual para revisar los conceptos de lenguaje, cognición y conducta y se presentan las propuestas desarrolladas para su estudio desde planteamientos operantes y pavlovianos, haciendo especial hincapié en las aportaciones de Mowrer (1954) y en los planteamientos filosóficos de Ryle (1949) y Wittgenstein (1953). Conclusiones: se detectan una serie de problemas lógicos en los fundamentos de las terapias cognitivas. La combinación de los paradigmas operante y pavloviano y su soporte fi losófi co en las propuestas señaladas suponen una superación de dichas flaquezas y permiten una explicación del funcionamiento de las técnicas cognitivas sin necesidad de recurrir a constructos de dudosa validez lógica y científica
[en] In this essay it is analysed the different official titles used by Muslim rulers through the eleventh, twelfth and thirteenth-century Christian chronicles. Did Christians refer Muslim rulers with their authentic titles? Did they distinguish, at least, among several possibilities that help to organize authorities hierarchically? The article tries to answer these issues. It deals with a little explored topic that it is interesting from the point of view of the relations between Christians and Muslims. This will allow me to do a wider study that takes into account the perspective of the information recorded in other sources produced in the Western Christendom that would complement the results presented, which are focused in the Iberian Peninsula case

[es] En este trabajo se intenta ofrecer un análisis de las diferentes titulaciones que portaron y adoptaron los gobernantes musulmanes a través de las crónicas cristianas de los siglos xi, xii y xiii. ¿Llegaron los cristianos a mencionar a los gobernantes musulmanes con sus auténticas titulaciones?, ¿diferenciaron, al menos, entre diversas posibilidades que ayuden a jerarquizar autoridades? El artículo busca responder a estas cuestiones. Se trata de una aproximación a un tema no demasiado tratado y que resulta interesante desde el punto de vista de las relaciones entre cristianos y musulmanes. Esto me permitirá hacer un estudio más amplio, a nivel occidental, para ver el tratamiento que recibieron los gobernantes islámicos en diferentes contextos y poder establecer comparaciones con el caso peninsular
[en] Over a century ago the criticism of traditional schools highlighted the importance of active learning. Likewise, later on, constructivism and sociocultural psychology evidenced the relevant role of the students' activity in their learning processes. Last, other theoretical frameworks such as sociology, linguistics, critical pedagogy, etc., have insisted on the need to involve the students in their own educational processes. Along these lines, the contributions of Habermas and Freire have had important repercussions on teaching practices, where dialogical aspects are transformed into an essential feature and component of the processes to build knowledge, the individual and society. The present article addresses the dialogical participation of university students assuming the clear commitment of the university in the education of critical professionals committed to society and the world in which we live.

[es] Hace más de un siglo que las críticas a la escuela tradicional pusieron de relieve la importancia del aprendizaje activo. De la misma manera, con posterioridad, tanto desde el constructivismo como desde la psicología sociocultural se evidenció el papel relevante de la actividad de los estudiantes en sus aprendizajes. Finalmente, desde otros marcos teóricos como la sociología, la lingüística, la pedagogía crítica, etcétera, se ha insistido en la necesidad de la implicación de los estudiantes en sus propios procesos formativos. En esta línea, los aportes de Habermas y Freire han tenido importantes repercusiones en las prácticas de enseñanza, en donde lo dialógico se transforma en un rasgo y componente esencial de los procesos de construcción del conocimiento, del sujeto y de la sociedad. Este artículo aborda la participación dialógica de los estudiantes en la universidad, asumiendo un claro compromiso de ésta en la formación de profesionales críticos y comprometidos con la sociedad y el mundo en el que vivimos.