BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The paper presents a brief analysis of the Brazilian experiences of institutional evaluation of higher education, characterizes the current policy implemented in the universities, indicating links or contrasts with previous experiences and makes a critical assessment of the implementation of this policy. From a theoretical and documentary perspective, it characterizes the evaluation models outlined or implemented throughout the eighties and nineties of the last century and analyzes the theoretical, legal and technical-operational bases of the model in force. Finally, it analyzes the current model in relation to its theoretical and methodological foundations, autonomy and external regulation, participation of the academic community, student participation in the evaluation and impact of higher education on alumni

[pt] O trabalho apresenta breve análise das experiências brasileiras de avaliação institucional da educação superior, caracteriza a política atual implantada nas universidades, aponta vinculações ou contrastes com as experiências anteriores e efetua um balanço crítico da implementação dessa política. A partir de fontes documental-bibliográficas, o estudo caracteriza os modelos de avaliação implementados nas décadas de oitenta e noventa do século passado e analisa a base teórica, legal e técnico-operacional do modelo em vigor. Finalmente, se efetua um balanço crítico do modelo atual em relação aos seus fundamentos teóricos e metodológicos, à autonomia e regulação externa, participação da comunidade acadêmica, participação discente na avaliação e ao impacto da educação superior nos ex-alunos
[en] This work examines the perception held by pre-service teachers of Spanish in Chile and Argentina of the digital written norm in IM, together with their opinion regarding the influence of textisms on secondary students' acquisition of orthographic competence. The study uses a transactional approach based on surveys and uses and applies a descriptive non-experimental design. Results, when compared with studies for the European Spanish variant, showed that pre-service teachers in Chile and Argentina considered use of textisms as harmful to secondary students' development of orthographic competence, despite their own frequent use of textisms. However, one of the main findings is a certain degree of tolerance of specific types of textisms in digital writing, as was a more integrative approach to those written variables on the part of participants in Argentina

[pt] Este trabalho examina a percepção que os professores espanhol em formação no Chile e na Argentina têmda norma escrita digital em mensagens instantâneas, juntamente com sua opinião sobre a influência dostextismos na aquisição de competência ortográfica por parte dos alunos do ensino médio. O estudo utilizauma abordagem transacional baseada em pesquisas e usos e aplica um design descritivo não experimental.Os resultados, quando comparados com estudos da variante espanhola européia, mostraram que professoresde pré-serviço no Chile e na Argentina consideraram o uso de textos como prejudicial ao desenvolvimento dacompetência ortográfica dos alunos do ensino médio, apesar de seu próprio uso frequente de textos. Entretanto,uma das principais conclusões é um certo grau de tolerância de tipos específicos de textos na escrita digital,assim como uma abordagem mais integrativa dessas variáveis escritas por parte dos participantes na Argentina
[en] This paper examines the epistemological conceptions of University professors from the perspective of implicit theories. We analyze how the following factors influence these conceptions: (a) the discipline of training them have (intersubject domain issues) and (b) the context chosen to investigate the conceptions (intrasubject domain issues). We used an ex post facto prospective design, using two questionnaires stating dilemmas to probe the participants. From the intrasubjecto analysis we can conclude that conceptions of scientific knowledge and ideas about teaching and learning are not related, except that they have been taken explicitly. Intersubject analysis results showed that the discipline of training of teachers affects the content of conceptions

[pt] O presente estudo analisa as concepções epistemológicas dos docentes universitários a partir da perspectiva das teorias implícitas. É analisada a forma em que intervém nas concepções: (a) a disciplina de formação que os professores têm (problemas de domínio intersujeito) e (b) o contexto escolhido para investigar as concepções (questões de domínio intrassujeito). Foi utilizado um desenho ex post facto prospectivo, aplicando dois questionários de dilemas para investigar aos participantes. Da análise intrassujeitos conclui-se que as concepções sobre conhecimento científico e sobre ensino e aprendizagem não estão relacionados, com exceção de que umas e outras tenham sido adotadas de maneira explícita. A análise intersujeito mostrou que a disciplina de formação dos docentes afeta o conteúdo das concepções
[en] Based on the concepts of educational intervention and teaching devices, this article outlines the use of teaching devices by elementary school teachers in Quebec. It explains how and why they are used and also summarizes the predominance of usage of the different devices according to the various subjects of the school curriculum. These findings are based on the partial results of two instruments: a questionnaire administered to 72 teachers from a Sherbrooke (Quebec, Canada) school board and individual interviews of seven teachers. This study allowed for the detailed analysis of the teachers discourse regarding teaching devices and more particularly textbooks. The results extracted from the teacher's discourse, showed that they basically used three types of devices: activities that they themselves had prepared, documents chosen by themselves and finally textbooks. Regarding the last device, the teacher's discourse revealed that the ultimate aim of textbook usage varied according to the school subject, with mathematics being given the highest priority to textbooks. The results also showed that although this teaching device is greatly appreciated and used, its usage is not necessarily linked to the specific aims recommended by the textbooks.

[pt] Baseando-se nos conceitos de intervenção educativa e de dispositivos (materiais), o presente artigo mostra quais são os dispositivos didáticos mais utilizados pelos docentes do ensino primário do Québec, o como e o porquê de sua utilização, assim como sua predominância nas diferentes disciplinas do currículo escolar. Para tanto, expõem-se dados parciais coletados por meio de dois instrumentos metodológicos: um questionário respondido por 72 docentes e uma entrevista individual efetuada junto a 7 docentes que permitiu caracterizar em detalhe o discurso dos docentes sobre os dispositivos didáticos, mas, em especial, o livro didático. Os resultados que emergem do discurso dos docentes indicam que eles utilizariam principalmente três dispositivos: as atividades desenvolvidas por eles mesmos, os documentos que eles selecionam e o livro didático. Com respeito a este último dispositivo – livro didático – o discurso dos docentes revela que as finalidades de sua utilização variariam segundo a disciplina escolar implicada, concedendo-lhe mais importância nas aulas de matemáticas. Igualmente, os resultados evidenciam que mesmo se este dispositivo didático seja altamente apreciado e usado pelos docentes interrogados, uma tal utilização não estabelece necessariamente relação com os objetivos didáticos propostos pelos livros didáticos.
[en] This paper presents a pilot study that focuses on the exploratory and rapid prototyping within the human-in-the-loop control of a self-constructed and developed educational robot in assisting communicative English learning in primary Education in Madrid, Spain. The study sample was composed of 37 3rd graders that attended four English learning program sessions in November 2021, in which robot integration plays a leading role as learning material. To achieve the above, an easy-to-build, programmed and economical LEGO Education Mindstorms EV3 package was optioned. Pre-and-post questionnaires, classroom observations, and an evaluation sheet that measures self-evaluation, peer evaluation, and teacher evaluation were applied. The result reveals students' perception of the pioneering robot and although preliminary, presents validation of the technology for English class assistance. Another finding suggests that students' stress generated from communication in English among peers was reduced with the companion of the robot. Due to the nature of a pilot study, both the number of sessions and the sample size are limited to determine if the robot is helpful in students' vocabulary acquisition in the long run. Further study is to be conducted with the pioneer model to teach vocabularies of different categories for a longer period. The findings of this pilot study will serve as a reference in the attempt to develop and reproduce promising robots to assist English teaching and learning that are accessible to public schools

[pt] Este artigo apresenta um estudo piloto que se concentra na prototipagem exploratória e rápida dentro do controle humano no circuito de um robô educacional autoconstruído e desenvolvido para auxiliar o aprendizado comunicativo de inglês no ensino fundamental em Madri, Espanha. A amostra do estudo foi de 37 alunos da 3ª série que participaram de quatro sessões de um programa de aprendizado de inglês em novembro de 2021, no qual a integração de robôs desempenha um papel de destaque como material de aprendizagem. Para alcançar o acima, foi escolhido um pacote LEGO Education Mindstorms EV3 fácil de construir, programado e econômico. Foram aplicados questionários pré e pós-observações em sala de aula e uma ficha de avaliação que mede a autoavaliação, a avaliação dos pares e a avaliação do professor. O resultado revela a percepção dos alunos sobre o robô pioneiro e, embora preliminar, apresenta validação da tecnologia para auxílio às aulas de inglês. Outro achado sugere que o estresse dos alunos gerado pela comunicação em inglês entre os pares foi reduzido com o acompanhamento do robô. Devido à natureza de um estudo piloto, tanto o número de sessões quanto o tamanho da amostra são limitados para determinar se o robô é útil na aquisição de vocabulário dos alunos a longo prazo. Mais estudos devem ser realizados com o modelo pioneiro para ensinar vocabulários de diferentes categorias por um período mais longo. Os resultados deste estudo piloto servirão como referência na tentativa de desenvolver e reproduzir robôs promissores para auxiliar o ensino e aprendizagem de inglês que sejam acessíveis às escolas públicas
[en] Nowadays we find ourselves in a socio-political situation called neoliberalism, the last stage of capitalism, the most ruthless, and is characterized by a latent economic, social and democratic crisis. Modern societies are living in a constant war where racism, globalization and social injustice are the undisputed protagonists of today. Faced with this situation, education has the power to fight against this reality. It is important to be aware of the fundamental political role of education, considering that shapes the way in which future citizens think, wish and act. Education has in his hands the power of create intellectuals who fight against oppression and to be agents of social change. Higher education is therefore one of the few public spheres that has the ability to have a real democratic culture and thus change the course of history

[pt] O neoliberalismo em que nos encontramos atualmente é o último estágio do capitalismo, o mais cruel, e é caracterizado por uma crise econômica, social e democrático latente. As sociedades modernas, que vivem em uma guerra constante, onde o racismo, a globalização e injustiça social são as estrelas indiscutíveis de hoje. Perante esta situação, a educação tem o poder de lutar contra esta realidade. É importante estar ciente do papel político fundamental da educação, e que molda a forma pela qual os futuros cidadãos pensam, querem e agem. A educação tem em suas mãos a criação de intelectuais que lutam contra a opressão e ser agentes de mudança social. O ensino superior é, portanto, uma das poucas esferas públicas que têm a capacidade de ter uma cultura democrática real e, assim, mudar o curso da história
[en] This paper constitutes a review and reflection study about how valid is the critical perspective in education. In the middle of the context with neoliberal system imposed by the globalizing vision of the West, this work meets the following objectives: a) Define the concept of pedagogy with the intention that they understand why this effect is sustained, in times when UNESCO (2000) blames education to increase the number of democratic countries, and forming life and creating critical thinking as a mean to face voracious capitalism that imposes a borderless market . b ) Present status of the question of critical theory, with the idea to understand it's relevance in the context of global culture imposed by neoliberalism. c ) State the principles of critical perspective necessary in everyday educational work. d ) Addressing the central proposal of this perspective, in that ought of education is highlighting those social changes that favor the majority. The above implies understanding the term as a synonym for teaching practical philosophy , framing education in a sociological approach. This while acquiring particular dimensions in critical theory which, consequently, causes the critical perspective of pedagogy. Therefore, the educational context of academic practice becomes a scenario generator of innovative lessons for future social actions

[pt] O presente texto consiste em um estudo de revisão e reflexão sobre a vigência da perspectiva crítica na educação. Tendo em vista o contexto do sistema neoliberal imposto por meio da visão globalizante do ocidente, este trabalho tem os objetivos de: a) definir o conceito de pedagogia com a intenção de que se entenda o porquê se mantém tal vigência, em momentos que a UNESCO (2000) confere à educação a tarefa de aumentar o número de países democráticos, assim como de formar para a vida e criar pensamento crítico como meio para lidar com um capitalismo voraz que impõe um mercado sem fronteiras; b) apresentar o estado da questão da teoria crítica, com a ideia de compreender sua vigência no contexto da cultura global imposta pelo neoliberalismo, c) enunciar os princípios da perspectiva crítica necessários em qualquer ação educativa cotidiana do presente, d) Atender a proposta central desta perspectiva, em que o dever da educação é incidir nas mudanças sociais que favoreçam a maioria. O exposto implica entender o termo pedagogia como sinônimo de filosofia prática, enquadrando a educação em um enfoque sociológico. O mesmo adquire dimensões particulares na teoria crítica o que, em consequência, origina a perspectiva crítica da pedagogia. Portanto, o contexto educativo da prática acadêmica transforma-se em um cenário gerador de inovações exemplares para futuras ações sociais
[en] This study analyzes the difficulties in promoting transformations in university teaching, specifically teacher training. The objectives are to clarify conceptions about curriculum, as well as the difficulties that have arisen, while generating shared learning with other innovators who reflect together. The theoretical framework of work has its roots both in an idea of open pedagogy that favors the implementation of the European Higher Education Area and in Kincheloe's post-formal pedagogy. The methodology is evaluative and biographical-narrative, based on evidence collected throughout a professional career as a teacher. Among the main results it is worth mentioning how the teacher who researches his own practice becomes aware of the strengths and difficulties to practice innovations with open and post-formal pedagogies

[pt] Este estudo analisa as dificuldades em promover transformações no ensino universitário, especificamente na formação de mestres. Os objetivos são esclarecer concepções próprias do currículo, bem como as dificuldades que surgiram, enquanto geram aprendizado compartilhado com outros inovadores que refletem juntos. O arcabouço teórico do trabalho tem suas raízes tanto em uma idéia de pedagogia aberta que favorece a implementação do Espaço Europeu de Ensino Superior quanto na pedagogia pós-formal de Kincheloe. A metodologia é avaliativa e biográfica-narrativa, com base em evidências coletadas ao longo de uma carreira profissional como professor. Dentre os principais resultados, vale destacar como o professor que investiga sobre sua própria prática toma consciência dos pontos fortes e das dificuldades para praticar inovações com pedagogias abertas e pós-formais
[en] This work deals with the evaluation of higher education by the bias of the students. From the literature investigation and document analysis, discusses the epistemological approaches to the educational evaluation, its current situation in Brazil and presents some criteria and models used internationally in such assessments. The paper considers education as the main graduation function and evaluation of teaching by students as the way of their communication with its course. In Brazil, the National System of Higer Education Assessment (SINAES) emphasizes to need for self-assessment of courses and does not set criteria for it, for the purpose of the courses themselves define with the object of the courses can define their priorities and produce the necessary information to improve teaching. Questionnaire is the predominant tool when evaluating a large number of students and there are many validated models that can support the teaching. The evaluation of teaching cannot be dissociated from the teacher figure and, when well planned, can contribute to both teacher development and for the quality of education within institutions

[pt] Este trabalho trata da avaliação do ensino superior pelo viés dos alunos. A partir de análise bibliográfica e documental, discute as abordagens epistemológicas da avaliação educacional, sua situação atual no Brasil e apresenta alguns critérios e modelos utilizados internacionalmente em tais avaliações. O trabalho considera o ensino como a função principal da graduação e a avaliação do ensino pelos alunos como o meio de comunicação destes como o seu curso. No Brasil, o Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior (SINAES) enfatiza a necessidade da autoavaliação dos cursos de graduação e não define critérios, com o objetivo de que os próprios cursos possam definir suas prioridades e produzir as informações necessárias para a melhoria do ensino. O questionário é a ferramenta predominante quando se avalia um grande número de alunos e há muitos modelos validados que podem subsidiar o trabalho docente. A avaliação do ensino não pode ser dissociada da figura do professor e, quando bem planejada, pode contribuir tanto para o desenvolvimento docente quanto para a qualidade do ensino ministrado dentro das instituições
[en] This papper presents research results on the "Monitors in Training: Skills and Challenges" course of Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal that was offered in 2017. This work aims to analyze the educational policy of the Monitors in Educational Management taking as reference the pilot project of the course, based on analytical tools that allow to investigate the reports and evaluation processes of the trainees with the purpose of reorienting a new offer of training. The methodological approach of the study was qualitative and the data were collected from bibliographic research, document analysis, questionnaires with open and closed questions (profile tab, procedural and final evaluation of the course) and records of the Virtual Learning Environment Moodle. The results show that the training contributed to improve the attendance offered to students of Special Education, re-signify the professional activity, the dialogue with the peers and provide critical-reflexive reflection of their attributions, offering theoretical-methodological subsidies for everyday practice in the perspective inclusive education

[pt] O artigo apresenta resultados de pesquisa sobre o curso "Monitores em Formação: competências e desafios" da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal que foi ofertado em 2017. Este trabalho tem como objetivo analisar a política formativa dos Monitores em Gestão Educacional tendo como referência o projeto piloto do curso, apoiando-se em instrumentos de análise que permitam investigar os relatos e processos avaliativos dos cursistas com a finalidade de reorientar nova oferta da formação. A abordagem metodológica do estudo foi qualitativa e os dados foram coletados a partir da pesquisa bibliográfica, análise de documentos, questionários com perguntas abertas e fechadas (ficha perfil, avaliação processual e final do curso) e registros do Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle. Os resultados mostram que a formação contribuiu para aperfeiçoar o atendimento ofertado aos estudantes do Ensino Especial, ressignificar a atuação profissional, o diálogo com os pares e propiciar a reflexão crítica-reflexiva de suas atribuições, oferecendo subsídios teórico-metodológicos para a prática cotidiana na perspectiva da educação inclusiva
[en] This paper aims to study the 14 sermons preachead in portuguese autos-da-fé during the XVIIIth century and published. Their authors sought to demonstrate the truths of Christianity and the errors of Judaism, criticizing the blindness of the Jews, obstinate in their non-acceptance of Christ as the Messiah. They aimed primarily at the New Christians who allegedly judaized. They ended up functioning less as auxiliary mechanisms for the sincere conversion of new Christians and more as propaganda, justifying the existence of the Inquisition

[pt] Esta comunicação pretende estudar os 14 sermões pregados nos autos da fé da Inquisição portuguesa durante o século XVIII e posteriormente publicados. Os respetivos autores procuravam demonstrar as verdades do Cristianismo e os erros do judaísmo, criticando a cegueira dos judeus, obstinados na sua não-aceitação de Cristo como o Messias. Visavam sobretudo os cristãos-novos que alegadamente judaizavam. Acabavam por funcionar menos como mecanismos auxiliares da conversão sincera dos cristãos-novos e mais como de propaganda, justificando a existência da Inquisição
[en] Power and culture are the two most striking elements shared between different Orientalist projects. With this in mind, the article will treat early Portuguese references to the Saharan coast and its populations, attempting an "archeology" of Portuguese Orientalism regarding an object – "the (Saharan) Moor" - that over the centuries has been the focus of this debate. I will also present elements that debate the current processes of reconstruction of historicity in the Western Saharan region regarding early Euro-Saharan contacts. To this day, there are many oral traditions that treat these encounters, where, at times, the victory of Saharan populations is declared against the European invader. Thus, the exercise undertaken here will reflect not only on the first European description of the Saharan coast, but also on the voices that locally continue to reproduce these encounters

[pt] Poder e cultura constituirão os dois mais marcantes elementos partilhados entre os diferentes projetos Orientalistas. Neste sentido, o artigo procurará tratar as iniciais referências portuguesas ao litoral saariano e suas populações, ensaiando uma "arqueologia" do Orientalismo português, sobre um objeto – "o mouro" (saariano) – que ao longo dos séculos focalizou este debate. Apresentarei também dados relativos aos atuais processos de reconstrução da historicidade no ocidente saariano, de acordo com referências relativas aos primeiros contactos euro-saarianos. Reconhecem-se até hoje diversas tradições orais que tratam esses encontros, e onde, por vezes, se declara a vitória de populações saarianas face ao invasor europeu. Assim, o exercício aqui encetado refletirá não só sobre a primeira descrição europeia da costa saariana, mas também sobre as vozes que localmente continuam a reproduzir esses encontros