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[en] Over the last decades, the growth of bilingual education programmes both in Europe and in Spain has led to their generalisation in the stages of compulsory education. In compliance with the fourth Sustainable Development Goal (SDG) of the 2030 Agenda, this entails the need to incorporate the perspective of attention to diversity into bilingual programmes and thus promote inclusion in the classrooms. To this end, based on the methodological principles of the Content and Language Integrated Learning (CLIL) approach and inclusive education, this chapter presents an educational proposal to work towards the SDGs through English in a simple way in a bilingual education programme. Our proposal uses as main resource the comic The Planet and the 17 goals, created by Margreet de Heer in 2015. In addition to a standard procedure for working in the classroom, ideas are included to adapt this proposal in order to attend to student diversity. We believe that the CLIL approach and the principles of an inclusive education are clearly compatible and their successful implementation in the classroom only requires the necessary human and material resources.

[es] Durante las ?ltimas d?cadas, el crecimiento de los programas de ense?anza biling?e en Europa y, m?s concretamente, en Espa?a ha producido una generalizaci?n de los mismos en las etapas de la ense?anza obligatoria. Este hecho conlleva la necesidad de incorporar la perspectiva de la atenci?n a la diversidad a los programas biling?es y as? fomentar la inclusi?n en las aulas, respondiendo al cuarto Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030.Con este fin, bas?ndose en los principios metodol?gicos del Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE) y de la educaci?n inclusiva, este cap?tulo presenta una pro-puesta educativa para trabajar los ODS de manera sencilla y a trav?s de la lengua inglesa dentro de un programa de ense?anza biling?e. La propuesta utiliza como principal recurso el c?mic The Planet and the 17 goals, creado por Margreet de Heer en 2015. Adem?s de un procedimiento est?ndar de trabajo en el aula, se incluyen ideas para adaptar la propuesta con el objetivo de atender a la diversidad del alumnado. Consideramos que existe una clara compatibilidad entre el enfoque AICLE y los principios de una educaci?n inclusiva que solo necesita disponer de los medios humanos y materiales necesarios para poder llevarse a cabo en el aula.
[en] The admiralship of Castile since its creation by Alfonso X went through a deep, profound transformation from its roots as a mostly military office to a courtly one. In the 15th century, when it was capitalized by the aristocratic lineage of the Enr?quez, their fundamental traits were circumscribed around the exercise of Justice and the perception of a variety of rents in the maritime field, whose actual jurisdiction was exerted on the kingdom of Seville. Settled in Medina del Rioseco, the Enriquez delegated the exercise of its office in a series of lieutenants, sometimes servants and often businessmen focused on the leasing of taxes, customs and rents. By the mid-15th century, one controlled Seville and the territory North of the Guadalquivir, while a second controlled the land South the said river with seat in Jerez de la Frontera. This work will try to ascertain the role, profile and provenance of these characters, particularly in the aforementioned territory.

[es] El almirantazgo de Castilla desde su creaci?n por Alfonso X vivi? una profunda transformaci?n desde un oficio de car?cter militar a un cargo cortesano. En el siglo XV, cuando fue patrimonializado por el linaje de los Enr?quez, sus atribuciones se circunscrib?an a la justicia y a la percepci?n de una serie de rentas en el ?mbito mar?timo, cuya jurisdicci?n "real" ? y no exenta de problemas ? era ejercida sobre el reino de Sevilla. Asentados en Medina del Rioseco, los Enr?quez delegaron el ejercicio de su oficio en una serie de lugartenientes, en ocasiones criados, en otros casos hombres de negocios. A mediados del siglo XV, uno control? Sevilla y el territorio al norte del Guadalquivir, otro, por su parte, ten?a jurisdicci?n al sur de este r?o, con sede en Jerez de la Frontera.
[en] This article presents some preliminary results and considerations about a R&amp;D project about the use of ICTs and social media to do research on educational history. The progress achieved regarding the improvement of social and scientific communication, the significance of the learning process and the motivation shown by the academic community, make us point out the need to consolidate what we have been referring to as history of education 2.0. There are many chances available to learn and to build up knowledge in a shared way, and they challenge us to generate network knowledge and to cooperate in order to: spread our research, get to know other approaches to work, share resources and experiences, exchange information, work collaboratively, etc. We believe in this type of virtual and shared way of working, which has lead us to create HistoEdu, a website to collaborate scientifically and pedagogically regarding the history of education as a discipline.

[es] El presente art?culo muestra algunas reflexiones y resultados iniciales a prop?sito de un proyecto de investigaci?n I+D+i sobre el aprovechamiento de las TIC y las redes sociales para la investigaci?n universitaria de la historia de la educaci?n. Los avances logrados respecto a la mejora de la comunicaci?n docente y cient?fica, la significatividad del aprendizaje y la motivaci?n entre la comunidad acad?mica, nos llevan a defender la necesidad de consolidar lo que hemos venido a denominar la historia de la educaci?n 2.0 propia de la sociedad digital. Las m?ltiples oportunidades para aprender y construir el conocimiento de manera compartida nos retan a generar conocimiento en red y a colaborar conjuntamente para: dar a conocer nuestras investigaciones, conocer otras formas de trabajar, compartir recursos y experiencias, intercambiar informaci?n y trabajar colaborativamente; etc. El convencimiento y la apuesta por este tipo de trabajo en red, nos han llevado a la creaci?n de HistoEdu como un espacio de colaboraci?n cient?fica y pedag?gica relativo a la historia de la educaci?n como disciplina.
[en] ABSTRACT: In the middle of the IV century the period of the biggest expansion of Christianism begins in the western Roman Empire. Several cultivated Christians get remarkably involved in this process. Jerome, a middle class provincial, stands out from these erudites. His Epistles ?the centre of our research? enable us to detected the terms in which the Church accepts the classical educational system based on liberal arts.

[es] RESUMEN: A mediados del siglo IV se inicia el per?odo de mayor expansi?n del cristianismo en el Imperio romano occidental. En este proceso van a verse implicados, como cabezas visibles, un buen n?mero de cristianos cultivados. Entre ellos destaca un provincial de clase media, Jer?nimo, siendo posible detectar a trav?s de su Epistolario, centro de nuestro estudio, los t?rminos en que se produce la aceptaci?n por la Iglesia del sistema educativo cl?sico basado en las artes liberales.
[en] In the Catalan elections of 2010 spots had a much wider presence than any other propaganda election tool. We offer here a qualitative analysis of those videos with the greatest impact. The study confirms that compelling audio-visual edits have taken the place of the traditional party discourse, attempting to attract a relatively indifferent electoral body. Sexual content videos, described by some as ?porn-politics?, stand out among all the others. Without speculating about the possible electoral gains of this strategy, what can no doubt be confirmed is that the conventional political language has been surpassed by an audio-visual discourse with great media repercussion.

[es] La campa?a previa a las elecciones al Parlament de Catalu?a de 2010 se caracteriz? por un uso generalizado del spot, a notable distancia del resto de instrumentos de propaganda propios de una contienda electoral. Se ofrece en este art?culo el resultado de un an?lisis cualitativo de aquellos v?deos que alcanzaron mayor repercusi?n. El estudio confirma la desideologizaci?n del discurso partidario a favor de montajes audiovisuales de marcado impacto que persiguen captar la atenci?n de un cuerpo electoral mayoritariamente desafecto. Destacan entre ellos los v?deos de contenido sexual, calificados por distintos actores durante la campa?a como ?porno-pol?tica?. Al margen de la traducci?n en votos que estas pr?cticas puedan reportar, se constata la superaci?n del lenguaje pol?tico tradicional a favor de un discurso audiovisual de probada eficacia en lo que a repercusi?n medi?tica se refiere.
[en] There is a lack of psychometrically validated tools to evaluate the extent to which people with intellectual disability (ID) truly exercise their rights in all areas of their lives. The aim of this article is to provide evidence about the usefulness and reliability of the pilot version of the #Rights4MeToo Scale, an instrument based on the Quality of Life Supports Model. The scale can be self-reported by people with ID or hetero-reported by family members or professionals. First, through a qualitative study with self-advocates with ID, we provide evidence about the need and usefulness of this tool to understand and monitor compliance with the Convention on Rights of Persons with Disabilities (CRPD). Next, we present preliminary data on the internal consistency of the items that make up the pilot version, analyzing the responses of 1,200 people with ID, family members, and professionals. The #Rights4MeToo Scale will make it possible to conduct national studies on compliance with the CRPD, not to mention international comparative studies when the scale is adapted to the legal and cultural context of other countries.

[es] Resulta urgente e ineludible contar con herramientas, con adecuadas evidencias de validez y fiabilidad, que permitan evaluar hasta qu? punto las personas con discapacidad intelectual (DI) verdaderamente ejercen sus derechos en todos los ?mbitos de su vida. El objetivo de este art?culo consiste en proporcionar evidencias acerca de la utilidad y la fiabilidad de la versi?n preliminar de la escala #YoTambi?n Tengo Derechos, un instrumento dise?ado a partir del Modelo de Calidad de Vida y Apoyos. La escala puede ser autoinformada por personas con DI o heteroinformada por familiares o profesionales. Por un lado, mediante un estudio cualitativo con autogestores con DI se proporcionan evidencias acerca de la necesidad y la utilidad de esta herramienta para conocer y monitorizar el cumplimiento de la Convenci?n. Por otro lado, presentamos datos preliminares de la consistencia interna de los ?tems, analizando las respuestas de 1.200 personas con DI, familiares y profesionales. La escala #YoTambi?n Tengo Derechos permitir? llevar a cabo estudios nacionales sobre el cumplimiento de la Convenci?n sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y, con su adaptaci?n al contexto legal y cultural de otros pa?ses, estudios comparativos internacionales.
[en] From approaches to lifelong learning and core competencies, our aim is to determine how teachers from Andalusia assess the educational collaboration process and its influence on social and civic training. To accomplish this, we distributed an online questionnaire to all non-university schools of Andalusia through the institutional network, the number of teachers forming the sample being 766. The results show that although teachers value collaboration favourably and are willing to engage in educational projects and open up to the community, when the usual relations of collaboration are particularized a only moderate network of contacts emerges and such relations are of low intensity. About half of the participants are involved in networking and collaborative projects, with the support of information technology, and more than two thirds would be willing to participate in these initiatives focused on collaborative work. Regarding their needs for the development of social and civic processes, in first and second place respectively are the need for specialized training in competence and the availability of materials and resources. In third place their identification of the need for collaboration among members of the educational community and with civic organizations. In short, the importance of providing resources, materials and strategies to promote and facilitate the development of educational collaborative networks is paramount.

[es] Desde los enfoques de la educaci?n a lo largo de la vida y de competencias b?sicas, pretendemos aproximarnos a las valoraciones que los docentes andaluces realizan sobre los procesos de colaboraci?n educativa y su influencia en la formaci?n social y c?vica. Para ello hemos distribuido un cuestionario en red a todos los centros educativos no universitarios de Andaluc?a, a trav?s de la red institucional, siendo 766 el n?mero de profesores que han constituido la muestra. Los resultados muestran que si bien el profesorado valora de una forma favorable la colaboraci?n y est? dispuesto a implicarse en proyectos educativos y abrirse a la comunidad, cuando concretamos las relaciones habituales de colaboraci?n se observa una moderada red de contactos e intensidad de los mismos. Casi la mitad lo est?n, y m?s de dos tercios estar?an dispuestos a participar en redes y proyectos de colaboraci?n, con apoyo de las tecnolog?as de la informaci?n. En cuanto a sus necesidades para el desarrollo de procesos de desarrollo social y c?vico destacan en primer y segundo lugar la necesidad de una formaci?n especializada en la competencia y disponer de materiales y recursos; ser? en tercer lugar cuando se?alen las necesidades de colaboraci?n entre miembros de la comunidad educativa y con organizaciones c?vicas. En definitiva, se justifica la importancia de ofrecer recursos, materiales y estrategias para promover y facilitar el desarrollo de redes de colaboraci?n educativa.
[en] Mathematics and play are, without a doubt, two very present issues in people's lives, especially in the lives of the youngest. So... Why not use both in an interconnected way to promote the construction of meaningful learning in Early Childhood Education? In this Final Degree Project, a new way of teaching mathematics in early childhood will be presented, through the use of a unique and motivating resource for children, play. Initially, a theoretical review on mathematics and play will be offered, supported by contributions from various authors and current scientific research. All of this will lay the groundwork for the project and serve as the foundation for its practical proposal. Secondly, the presentation of the created playful educational proposal will proceed, whose ultimate goal is to take the mathematical learning of preschool students a step further, as well as their personal development and growth. Finally, the conclusions of the work will be detailed, reflecting both its strengths and limitations, as well as some improvement proposals.

[es] Las matem?ticas y el juego son, sin lugar a duda, dos cuestiones muy presentes en la vida de las personas y, sobre todo, de los m?s peque?os. Entonces...?Por qu? no emplear ambas de forma interrelacionada para promover la construcci?n de aprendizajes significativos en la Educaci?n Infantil? En el presente Trabajo de Fin de Grado se presentar? una forma nueva de ense?ar matem?ticas en la infancia, por medio del uso de un recurso ?nico y motivador para los ni?os, el juego. En un primer momento, se ofrecer? una revisi?n te?rica sobre las matem?ticas y el juego, apoyada en las aportaciones realizadas por diversos autores e investigaciones cient?ficas actuales. Todo ello sentar? las bases del proyecto y servir? como fundamentaci?n de la propuesta pr?ctica del mismo. En segundo lugar, se proceder? a la presentaci?n de la propuesta educativa l?dica creada, cuyo fin ?ltimo es llevar el aprendizaje matem?tico del alumnado de infantil un paso m?s all?, as? como su desarrollo y crecimiento personal. Finalmente, se detallar?n las conclusiones del trabajo y se reflejar?n tanto sus puntos fuertes y limitaciones, como algunas propuestas de mejora.
[en] The research to historiography synthesis research which we offer in?the presentation of the case number 33 of the Historia de la Educaci?n. Revista?Interuniversitaria collects the discourse analysis from four categories: terminology?and interpretative versatility training; their ?elationships and dependencies in lifelong?learning; a possible outline of methodological work of the research process-based on?the contents of the progress researchers; and finally, the synthesis of the contributions?included in this monograph. All this screening from two coordinates: the historical?and comparative (or international).

[es] El trabajo de s?ntesis historiogr?fica que ofrecemos en la presentaci?n?del monogr?fico de Historia de la Educaci?n. Revista Interuniversitaria, recoge el?an?lisis de cuatro categor?as discursivas: la terminolog?a y versatilidad interpretativa?de la formaci?n profesional; sus relaciones y dependencias respecto del aprendizaje?permanente; un posible esquema de trabajo metodol?gico del proceso de investigaci?n?apoyado en los contenidos de los avances investigadores; y, finalmente, la s?ntesis?de las aportaciones incluidas en el monogr?fico. Todo ello tamizado desde dos?coordenadas: la hist?rica y la comparativa (o internacional).
[en] Introduction: Several studies have researched Executive fuctions, personality traits and academic achievement. This PhD study aims to study executive fuctions, personality traits and academic achievement in health sciences university students. Method: We had the participation of 100 health sciences students, 33 Medicine students (mean age=26,15?3,18), 33 pharmacy students (mean age=24,77?3,87) and 34 Psychology students (mean age=28,65?3,78). Academic achievement has been calculated from the final average grade of each of the subjects (English 1, Philosophy, Health and Society and Neuroanatomy. The Frontal Assesment Battery (FAB), Neuropsi Atenci?n y Memoria and Big Five personality scale has been administered. Results: We have observed significant differences in executive components, personality traits and academic achievement based on the carrer, but also based on gender, and socioeconomic status. Conclusions: There is a relationship between academic achievement, personality traits and executive fuctions in university health sciences students. Working memory and Consciousness are the indicators that best predict academic achievement.

[es] Introducci?n: Diferentes investigaciones han estudiado las funciones ejecutivas, el rendimiento acad?mico y los factores de personalidad en estudiantes. El objetivo principal del presente trabajo de Tesis Doctoral es estudiar y analizar la relaci?n entre las funciones ejecutivas, los rasgos de personalidad y el rendimiento acad?mico en estudiantes universitarios de Medicina, Farmacia y Psicolog?a. Metodolog?a: Han participado 100 estudiantes de Ciencias de la Salud, de los cuales 33 estudiantes son de la carrera de Medicina (media edad=26,15?3,18), 33 son de Farmacia (media edad=24,77?3,87) y 34 son de Psicolog?a (media edad=28,65?3,78). Se ha calculado el rendimiento acad?mico de cada participante a partir de la calificaci?n en cada una de las cuatro asignaturas comunes cursadas en dichas carreras (Ingl?s I, Neuroanatom?a, Filosof?a y Salud y Sociedad). Se han administrado las pruebas Frontal Assesment Battery (FAB), subpruebas del Neuropsi Atenci?n y Memoria y la prueba de personalidad Big Five. Resultados: Se observan diferencias significativas en los componentes ejecutivos, en el rendimiento acad?mico y en los factores de personalidad en funci?n de la carrera estudiada como tambi?n en funci?n del g?nero y del estatus socioecon?mico en los estudiantes de Medicina, Farmacia y Psicolog?a. Adicionalmente, se observaron correlaciones significativas entre el rendimiento acad?mico con las funciones ejecutivas y los factores de personalidad. Conclusiones: Existe una relaci?n entre el rendimiento acad?mico, los rasgos de personalidad BigFive y las funciones ejecutivas en estudiantes de Ciencias de la Salud de Medicina, Farmacia y Psicolog?a. La memoria de trabajo y el factor de personalidad Responsabilidad son los indicadores que mejor predicen el rendimiento acad?mico.
[en] The objective of this article is to put in crisis the dominant approach that critical thinking receives in the field of education. In particular, a series of three variations will be proposed in the way of considering the element of ?crisis? within the conceptualization and practice of critical thinking. Firstly, a more real image of the human being is proposed, for whom his doubts and continuous uncertainties are permanently interwoven and mixed. Secondly, the function of the imagination is proposed to be revalued, showing how difficult is to teach it through a series of pre-established steps. Thirdly, it is suggested more value should be granted to the way in which problems are elaborated, and not focus exclusively on how we come to solve them. The article ends by proposing that the best way to develop a more authentically critical thinking is the transmission of disciplinary contents rich in ideas and inserted in a tradition subject to continuous dialogue and debate.

[es] El objetivo de este art?culo es poner en crisis el tratamiento dominante que recibe la actividad del pensamiento cr?tico en el ?mbito educativo. En concreto, se van a proponer una serie de tres variaciones en el modo de considerar el elemento ?crisis? dentro de la conceptualizaci?n y pr?ctica del pensamiento cr?tico. En primer lugar, se propone ofrecer una imagen m?s real del ser humano, para quien sus dudas e incertidumbres continuas est?n permanentemente entreveradas y mezcladas. En segundo lugar, se plantea revalorizar la funci?n de la imaginaci?n mostrando su dificultad para ser ense?ada a trav?s de una serie de pasos preestablecidos. En tercer lugar, se sugiere valorar m?s el modo en que los problemas se elaboran, y no solo la perspectiva de c?mo llegamos a solucionarlos. El art?culo termina proponiendo que la mejor v?a para desarrollar un pensamiento m?s aut?nticamente cr?tico es la transmisi?n de un contenido disciplinar rico en ideas e inserto en una tradici?n sujeta al di?logo y el debate continuos.
[en] Reflections about the vision of the Turkish attack to Gibraltar in 1540, written by Pedro Barrantes Maldonado. Analysis of the forms of representation and diffusion of the military events.

[es] Reflexiones sobre la visi?n del asalto turco a Gibraltar del a?o 1540 escrita por Pedro Barrantes Maldonado, en forma de di?logo. An?lisis de las formas de representaci?n y difusi?n de los hechos militares en el siglo XVI.
[en] Starting off with some archaeological findings on the surface of the site called "La Solana" in Burgos, an assessment can be carried out on the cultural entities belonging to the regional Final Bronze Age, in particular, of the highland valley of the Ebro river and the Eastern part of the North Plateau. Within this field, in the light of new data which had been contributed, the date of the objects is analysed. Moreover, the reason for the existence of the ceramic and metal utensils of continental and southern origins, in this area, as well as to how it came to be there, is discussed.

[es] Partiendo de unas evidencias arqueol?gicas procedentes del yacimiento burgal?s de La Solana de origen superficial, se efect?a una valoraci?n de las entidades culturales pertenecientes al Bronce Final regional, en particular, del Valle Alto del Ebro y de la parte oriental de la Submeseta Norte. Dentro de este ?mbito se examina la trama temporal de las entidades citadas a la luz de las nuevas aportaciones efectuadas por las dataciones calibradas; y se discute un planteamiento para explicar los elementos cer?micos y met?licos de raigambre continental y meridionales, en el marco de una trama social.