BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] Aquest article aporta els resultats obtinguts després de realitzar l'aïllament i identificació de les floridures presents en mostres obtingudes en els diferents estadis de la producció de compost en dues plantes de compostatge catalanes (Blanes i Manresa), així com de mostres de compost final de diferents orígens. Un cop identificades les floridures, s'avalua la capacitat de produir aflatoxines i ocratoxina A de les soques pertanyents als gèneres Aspergillus i Penicillium utilitzant cromatografia HPLC-MS. Es conclou que cap de les soques aïllades és capaç de produir-les.

[en] This article describes the results obtained after the isolation and identification of the moulds present in samples obtained at different stages of the compost production process from two Catalan composting plants (Blanes and Manresa) as well as compost samples taken from other origins. Once the moulds were identified, the main goal of the present work was to determine by means of HPLC-MS chromatography if the Aspergillus and Penicillium strains isolated from the mentioned previous samples were capable to produce aflatoxins and ochratoxin A. None of the isolated strains demonstrated to be mycotoxigenic.
[ca] Els transceptors HF actuals fan ús d'altes potencies de transmissió per establir comunicacions entre ells. En aquest treball final de màster s'implementen, es transmeten, es reben i s'estudiendiferents modulacions (en diferents condicions de potencia de transmissió i amples de banda) amb la fi d'explorar les seves capacitats dintre i fora dels estàndards STANAG i MIL-STD. Aquest estudi te com a fi conèixer els límits de cada modulació en transmissions NVIS de baixes potencies i diferents amples de banda. Es pretén esbrinar la configuració la configuració més optima en aplicacions de transmissió de dades de sensors remots, els quals requeriran un baix consum. A través d'aquest estudi es conclourà quina modulació, ample de banda i potencia de transmissió ens ofereix la millor relació entre bitrate i consum. Per això s'estudiaran a través dels resultats obtinguts les modulacions: QAM, PSK i FSK. Les diferents modulacions seran transmeses amb potencies entre 1 W i 24 W. Per una altra banda, s'analitzaran amb diferents amples de banda entre 2.3 KHz i 25 KHz. Els ordres de modulació variaran entre 2 i 32. Per tal d'assegurar un anàlisis únic de les modulacions sense presencia de soroll alt e interferències, l'estudi es realitzarà a Livingston Island, Antàrtida, a través del prototip desenvolupat en el projecte ENVISERA.

[en] Current HF transceivers make use of high transmission powers to establish communications between them. In this final master's project, different modulations are implemented, transmitted, received and studied (under different transmission power conditions and bandwidths) in order to explore their capabilities inside and outside the STANAG and MIL-STD standards. This study aims to know the limits of each modulation in NVIS transmissions of low powers and different bandwidths. It is intended to find out the most optimal configuration in remote sensor data transmission applications, which will require low consumption. Through this study it will be concluded that modulation, bandwidth and transmission power offer us the best relationship between bitrate and consumption. For this, digital modulations will be studied through the results obtained: QAM, PSK and FSK. The different modulations will be transmitted with powers between 1 W to24 W. On the other hand, they will be analyzed with different bandwidths between 2.3KHz to25 KHz. Modulation orders will vary between 2 to32. In order to ensure a unique analysis of the modulations without the presence of high noise and interference, the study will be conducted in Livingston Island, Antarctica, through the prototype developed in the ENVISERA project.
[ca] Aquesta recerca fa un anàlisi de les actuacions educatives d'èxit presents en les Comunitats d'Aprenentatge, que representen factors transformadors per a la inclusió educativa de persones adultes amb diversitat funcional (discapacitat). S'ha utilitzat una metodologia comunicativa, mitjançant relats comunicatius com a eina per a extreure evidències de factors transformadors en l'experiència de persones amb diversitat funcional participants a la comunitat d'aprenentatge de l'Escola d'Adults de la Verneda Sant Martí. Finalment, es fa una proposta del paper del treballador social a l'escola inclusiva de persones adultes.

[en] This research examines the successful educational actions present in Schools as Learning Communities, which represent transformative components for the educative inclusion of people with functional diversity (disabilities). A communicative methodology has been used, with communicative daily life stories as a technique to identify evidences of transformative components in the experience of participants with functional diversity at a learning community; the School for Adults La Verneda-Sant Martí. Lastly, it makes a proposal for the role of social work in inclusive education.
[ca] Aquesta escola de criança compartida anomenada "Educant-nos per promoure la igualtat; tracta d'un projecte pilot educatiu que té una durada de 6 mesos relacionat amb pedagogies innovadores vives i actives. Aquest projecte està dirigit a totes les famílies (mares/pares- infants/es) que pertanyen al barri del Raval sobretot amb falta de recursos econòmics i carències afectives. Aquest projecte té com a objectiu vetllar per una educació resolutiva i íntegra per els més desfavorits, per tal de potenciar una educació transversal deixant de banda les distincions entre les diferents classes socials. La nostre manera de fer créixer és treballant l'experimentació , el joc vivencial, les intel·ligències múltiples, etc. a través de diferents pedagogs/gues que fonamenten el marc teòric.

[en] This school of shared parenting called "Educating us to promote equality"; It is an pilot educational project that has a duration of 6 months related to innovative and active pedagogies. This project is aimed at all families (mothers / fathers-children / as) who belong to the Raval district, especially with lack of economic resources and emotional deficiencies. This project aims to ensure complete and resolute education for the most disadvantaged, in order to promote an ambiguous education, leaving aside the distinctions between the different social classes. Our way to grow is by experimenting, experiencing play, multiple intelligences, etc. Through different pedagogues.
[ca] En qualsevol disciplina els canvis en el vocabulari són importants pel fet que hi ha una evolució en la disciplina mateixa. Pel que fa a la discapacitat i la diversitat funcional no només hi ha un canvi de paraules sinó un canvi conceptual que genera substitucions de vocabulari però no com a sinònims. Els canvis de paradigma als quals fem referència en la darrera dècada comencen a prendre rellevància a molts nivells, com l'acadèmic, el social i el polític, com si fossin un engranatge en què, quan hi ha canvis en una peça, convé també plantejar-los en les altres. Des d'aquest punt de vista alteracions de la concepció de discapacitat i diversitat funcional generen canvis significatius en la manera de generar serveis si calgués. Però a més adquireixen molta importància les novetats a nivell actitudinal i de relació que estableixen els professionals de l'educació social o del treball social sobre les persones amb diversitat funcional.

[en] In any discipline, changes in terminology are important to the extent that there is an evolution in that field. In the case of disability and functional diversity there is not simply a change of words but a conceptual shift that has generated substitutions of vocabulary in which the new terms are not synonymous with those they have replaced. The paradigm shifts over the last decade to which we are referring here are beginning to have an impact on many levels, not least the academic, social and political, and as with any complex mechanism, the change of one part posits the need for changes in the others. From this point of view these shifts in the conception of disability and functional diversity are engendering significant changes in the way that services are generated. At the same time a good deal of importance attaches to new developments at the attitudinal and relational level established by professionals in social education and social work with regard to people with functional diversity.
[ca] La inserció laboral és un procés d' intervenció educati va, com un procés d'aprenentatge progressiu d 'habits personals, d 'habi litats socials, de competencies bas iques, professionals i transversals per al desenvolupament d' una ocupació que ha de portar la persona a la integració social i a una vida autonoma. La inserció laboral per competenc ies es proposa com a metodologia d' intervenc ió. Es fa una revisió de les competenc ies necessaries deis professionals de la inserció laboral encarregats d' aquesta intervenció i que acompanyen en els diferents moments de presa de decisions sobre I' itinerari professional de les persones amb dificultats d' inserc ió laboral.

[en] Labour insertion is a process of educational intervention for the progressive leaming of personal habits, social skills, basic, professional and interdisciplinary competences for developing a vocation to lead a person to social inclusion and an independelll life. Labour insertion trough competences is proposed as a method of intervention. A review is made of the competences required by workers in labour insertion responsible for this intervention, and whose support is needed as various times when making decisions on the career paths of people wi/h difficulties in finding work.
[ca] La prevalença dels Trastorns de la Conducta Alimentària (TCA) s'ha relacionat amb una alta morbiditat, així com a una significativa mortalitat, constituint un problema de salut pública degut al seu curs clínic prolongat i a la seva tendència a la cronificació. Tot i l'eficàcia de les teràpies psicològiques tradicionals, els elevats percentatges de recaiguda segueixen preexistint. Davant d'aquest fet, existeix la necessitat de crear noves teràpies psicològiques multidisciplinàries que concebin la psicoteràpia des d'un punt de vista més individualitzat, amb menys directivitat i, partint de la base de que el procés de curació també pot esdevenir una experiència plaent i gratificant. És per aquest motiu que la proposta que presentarem a continuació s'ha centrat en elaborar un programa d'intervenció d'artteràpia, mindfulness eating i realitat virtual, dirigit a pacients adults amb un diagnòstic d'anorèxia o bulímia nerviosa, amb l'objectiu general de millorar el seu benestar psicològic i emocional. Per tal d'assolir aquest fi, el disseny engloba una totalitat de 56 activitats i, aborda diferents temàtiques. En són exemples: l'autoestima, la gestió emocional, l'atenció plena, l'autocontrol, la interdependència, l'ansietat, les distorsions cognitives, entre d'altres. Aquests continguts s'han elaborat a partir d'una prèvia recerca bibliogràfica i d'una anàlisi qualitativa de les necessitats del col·lectiu destinatari.

[en] The prevalence of Eating Disorders (ED) has been linked to high rates of morbidity and mortality; this constitutes a public health issue due to the need for long-term clinical treatment and the tendency to lead to chronic conditions. Despite the effectiveness of traditional psychotherapy, high rates of relapse still exist. In view of this situation, there is a need to develop new multidisciplinary psychological therapies that view psychotherapy from an individualised perspective, which is less directive, and starts from an understanding of the healing process as potentially pleasant and rewarding. For this reason, the current proposal focuses on elaborating an art therapy, mindfulness eating and virtual reality intervention programme, aimed at adults with a diagnosis of anorexia or bulimia nervosa, to generally improve their psychological and emotional well-being. To this end, the programme design includes a total of 56 activities and addresses various topics. Some examples are: self-esteem, emotional management, full attention, self-control, interdependence, anxiety, cognitive distortions, among others. These contents have been developed through a previous bibliographic search and a qualitative analysis of the target group's needs.
[ca] Aquest estudi és el resultat d'un procés d'investigació i elaboració constant per tal de presentar el procés a partir del qual la Mentoria Social s'està convertint en una creixent eina metodològica en el desenvolupament de projectes socioeducatius a Catalunya, quins són els elements bàsics per l'èxit d'un projecte i explorar les seves potencialitats i limitacions en el seu ús. El mètode d'investigació qualitatiu utilitzat es basa en la metodologia de la Teoria Fonamentada en la qual a través de la inducció, es genera una teoria explicativa d'un determinat fenomen estudiat a través de la producció i examen continuat de les dades extretes fins a la finalització del estudi.

[en] This study is the result of a process of constant research and elaboration in order to present the process from which social mentoring is becoming a growing methodological tool in the development of socioeducational projects in Catalonia, which are the basic elements for the success of a project and explore its potentialities and limitations of its use. The method of qualitative research used is based on the methodology of the Grounded Theory in which through induction, an explanatory theory is generated of a particular phenomenon studied through the production and continuous examination of the extracted data until the end of the study.
[ca] L'activitat física en l'àmbit escolar és una eina que permet desenvolupar aptituds físiques i cognitives a través de la pràctica de l'esport. Actualment, la desigualtat de gènere és una qüestió social vinculada a tots els àmbits de la vida incloent l'educació, fent que la realització d'estudis sobre aquesta temàtica sigui essencial. El present estudi se centra en l'anàlisi en perspectiva de gènere de l'evolució d'aquesta desigualtat en la Primària i la Secundària Obligatòria. Es plantegen quatre objectius específics: 1 Identificar a través de la recerca documental els factors dominants/hegemònics, 2 Identificar els factors que influeixen en la variació de la desigualtat, 3Comparar l'opinió del docent sobre la presència d'estereotips en les sessions i 4Comparar l'opinió segons els alumnes. Prèviament a la intervenció s'estableixen indicadors per identificar els factors que generen desigualtat durant la pràctica esportiva. El procés d'intervenció es du a terme als cursos de 3r de Primària i 3r de Secundària de l'escola Salesians Rocafort de Barcelona. Es desenvolupa en diferents tasques: a) Observacions de les sessions d'E.F., b) Entrevistes als docents de les sessions, c) Interpretació d'imatges en els alumnes de Secundària d'esportistes anònims, i d) La interpretació de dibuixos realitzats pels alumnes de Primària sobre la pràctica esportiva. Les dades interpretades qualitativament i quantitativament conclouen un augment en els estereotips de gènere durant la Secundària en comparació en l'etapa escolar de la Primària i el desconeixement tant dels motius d'aquests, com de mètodes d'educació que els disminueixin.

[en] Physical activity in the school environment is a tool that allows the development of physical and cognitive skills through the practice of sport. Currently, gender inequality is a social issue linked to all areas of life, including education, so it is crucial to study. This research focuses on the analysis from a gender perspective of the evolution of this inequality in Primary and Secondary greades. Four specific objectives are proposed: 1To identify the dominant/hegemonic factors through documentary research, 2To identify the factors that influence the variation of inequality, 3 To compare teachers opinion on the presence of stereotypes in the sessions and 4 To compare it to the students' opinions. Previous to the intervention, some indicators had been submitted to identify the factors that generate inequality during sports practice. The intervention process is carried out in Primary third and Secondary third greades at Salesians Rocafort School in Barcelona. It is developed in different tasks: a) Observations of P.E. sessions, b) Interviews with the teachers of the analyzed sessions, c) Interpretation of images about anonymous athletes by Secondary 3 students and d) Interpretation of drawings done by Primary 3 students about their sports practice. Data is interpreted quantitatively and qualitatively. The study concludes in an increase of gender stereotypes during Secondary school stage compared to Primary school and a lack of knowledge over the reasons and the methods that could decrease the gender inequality in school.
[ca] Han passat més de dues dècades d'ençà que va aparèixer el fenomen de la immigració infantil a Espanya, on es va veure multiplicada l'arribada d'infants, adolescents i joves migrants sense re ferents familiars. Tot i que les estadístiques mostren que hi ha hagut un descens de la immigració els últims tres anys (2017-2020), l'arribada d'aquests Menors Migrants No Acompanyats (MMNA) ha suposat un nou repte per al sistema de protecció al qual s'ha hagut de donar res posta per cobrir les necessitats que presenten els menors. Un dels aspectes sovint oblidats és considerar què passa amb els joves un cop assoleixen la majoria d'edat, l'edat en què inicien una nova etapa partint d'un triple risc en el camí cap a l'exclusió social. Aquests es troben en una triple vulnerabilitat: joves, ex-tutelats i estrangers. L'objecte d'estudi d'aquest treball és, per una banda, conèixer la realitat dels MMNA a Catalunya en el seu procés de transició a la vida adulta i, per l'altra, conèixer la tasca del Treballador Social dins aquest àmbit.

[en] More than two decades have now passed since children's immigration phenomenon emerged in Spain, when the arrival of children, teens and young people without family references was multiplied. Albeit statistics reveal a decrease in immigration in the last three years (2017-2020), the arrival of these Unaccompanied Minors Migrants (UMMs) has represented a new challenge for the protection system which has had to provide responses for covering the basic needs of the minors. One of the often forgotten issues is the lack of consideration of what does occur to youths once they reach the adulthood, when they begin a new period starting from a triple risk along the way to social exclusion. These face a triple vulnerability: youth, ex-ward and foreign. The investigation aim of the project is, on the one hand, to understand the UMM's reality in Catalonia in their process of transition to adult life and, on the other, to learn the duties of the Social Worker in this area.
[ca] Aquest treball pretén reflexionar al voltant de l'espiritualitat i la diversitat funcional, especialment des de l'òptica del treball dels professionals de l'acció social i des del que es promou des de les institucions. Pel que fa a la diversitat funcional, revisarem críticament el terme discapacitat i dependència i tindrem en compte les diferents dimensions de la persona, especialment l'espiritual. La premissa "la recerca del sentit de la vida és una força primària de la vida humana que té relació amb la felicitat" (Benavent) serà l'eix vertebral de la major part d'idees que aquest article pretén abordar.

[en] This paper aims to reflect on spirituality and functional diversity, especially from the perspective of professionals working in social action and the approaches promoted by the institutions. With regard to functional diversity, we critically revise the terms disability and dependency and take into account the different dimensions of the person, with special attention to the spiritual dimension. The premise that 'the search for meaning is a primary force in human life that is related to happiness' (Benavent) is a core principle in most ideas that this article seeks to address.
[ca] L'article aborda la necessitat específica dels infants adoptats de conèixer els orígens i saber-los integrar adientment en la construcció de la pròpia identitat. Aquest treball, que no culminarà fins als primers anys de la joventut, cal que l'enceti la família adoptiva des de l'inici de la convivència, fins i tot en aquells casos en què l'infant és molt petit. També s'argumenta per què és necessari fer aquest treball sobre els orígens i per què cal iniciarlo, com a molt tard, entre els dos i els tres anys d'edat, tot i que és possible introduir el fet adoptiu abans, des del moment en què el bebè és capaç de mantenir mínimament l'atenció. Finalment, es donen algunes indicacions per a famílies i educadors sobre com parlar de manera respectuosa i entenedora a un infant adoptat sobre els seus orígens.

[en] The article addresses the specific need of adopted children to know their origins and learn how to incor-porate this information properly into the construction of their own identity. This work, which will not culminate until the first years of young adulthood, needs to be initiated by the adoptive family from the beginning of their living together, even in cases in which the child is very young. The article also addresses the issue of why this work on origins is necessary and why it should begin when the child is between two and three years old at the latest, although the fact of adoption can be introduced earlier, from the moment the baby is able to maintain a minimum of attention. The article concludes with some pointers for families and educators on how to talk with an adopted child about their origins in a respectful and understandable way.
[ca] L'objectiu d'aquest Treball de Fi de Màster és examinar si l'ús de la L1 és beneficial a l'hora d'explicar gramàtica a l'aula d'anglès com a llengua estrangera a les escoles de secundària catalanes. Per a obtenir aquesta resposta, en aquest treball s'ha examinat i definit els aspectes més importants de plurilingüisme, code-switching, cross-language transfer, traducció, així com la recurrent situació en escoles catalanes on, en l'aula de llengua estrangera, s'ensenya a estudiants plurilingües utilitzant mètodes i enfocant les instruccions de manera monolingüe. Aprofundint en la investigació de l'ensenyament de llengües plurilingües, la CEFRL (2001, 13) afirma el següent: " les llengües i les cultures no es guarden en compartiments separats en el nostre cervell, al contrari, construeixen una competència lingüística". En la primera part d'aquest treball, examino el plurilingüisme en general. També introdueixo el context darrere aquest estudi; l'escola i els participants. En la segona part, analitzo les dades recollides i presento una resposta a la pregunta de recerca amb l'ajuda de l'informació que proporcinen els instruments utilitzats. Finalment, arribaro a una conclusió que determina si la figura del català com a L1 en EAL és beneficial i així contribueixi en el camp de recerca del plurilingüisme.

[en] The aim of this Treball de Fi de Màster is to examine whether the use of the L1 is beneficial for the grammar explanations in the EAL class in Catalan Secondary Schools. To achieve this aim, this research has examined and defined the main aspects of plurilingualism, code-switching, cross- language transfer, translation and, the recurrent situation in the Catalan Secondary schools, where plurilingual students are taught in a monolingual approach. Drawing from research on plurilingual language teaching, the CEFRL (2001, 13) claims that "languages and cultures are not kept in separate compartments in the brain, but they rather built up a communicative competence". In the first part of this Treball de Fi de Màster, I will examine plurilingualism as a whole. Also, I will present the methodology, the contextualisation behind the study; the school and its participants and the instruments. In the second part, I will analyse the data collected and provide an answer to the research question by retrieving information from the instruments used. Finally, I will reach a conclusion which determines if the role of Catalan as an L1 is beneficial in the EAL class so that it contributes to the research field of plurilingualism.