[en] Introduction. The purpose of this research is to identify which social and family problems affect students at university dropout risk. In doing so, we will analyze the relationships between university drop-out and specific variables such as sex, age, educational level and socio-economic status of parents. Method. We use an expost-facto methodology, with descriptive and inferential design. The sample is 86 students from the Degree of Pedagogy and Physical Activity and Sport at the University of Seville. These are students who began their studies in the academic year 2009/2010 and did not enrol again in this degree in the following two years. For data collection we developed an ad hoc questionnaire with 51 items. For the analysis we used descriptive and contrast techniques. Results. The results show how the existence of social and family problems affect students causing their drop out or temporary abandonment; at the same time, we detected which personal, family, institutional or social factors determine the student's decision to drop out. 72% of the sample justified their drop-out in social and family variables while 26% alluded to demotivation and preference for another degree or institution. Discussion. These results coincide with previous research; in this way we make a series of proposals that can serve as a reflection for academic leaders to improve success rates and efficiency in current degrees and to promote an inclusive university.

[fr] Introduction. Le but de cette recherche est d'identifier quels problèmes sociaux et familiaux affectent les étudiants qui risquent d'abandonner leur université; analysant les relations entre le décrochage universitaire et les variables concrètes comme le sexe, l'âge, le niveau d'éducation et le statut socio-économique des parents. Méthode. Pour cela, nous utilisons une méthodologie ex-post-facto, avec une conception descriptive et inférentielle. L'échantillon est composé de 86 étudiants de la Faculté de Pédagogie et D'activité Physique et Sportive de l'Université de Séville. Ce sont des étudiants qui ont commencé leurs études au cours de l'année universitaire 2009/2010, ne se tournant pas pour s'inscrire dans les deux années suivantes. Pour la collecte des données, nous avons élaboré un questionnaire ad hoc avec 51 items. Pour l'analyse, nous avons utilisé des techniques descriptives et de contraste. Résultats. Les résultats montrent comment l'existence de problèmes sociaux et familiaux affecte chez les élèves la désertion ou l'abandon temporaire; en même temps que nous avons détecté quels facteurs personnels, familiaux, institutionnels ou sociaux déterminent la décision de l'élève de décrocher un diplôme? 72% de l'échantillon montrent des variables sociales et familiales au cours de leur parcours scolaire, comparativement à 26% qui marquent leur démotivation et leur préférence pour un autre diplôme ou institution. Discussion. Ces résultats sont concluants avec des recherches antérieures; De cette façon nous faisons une série d'approche qui peut servir de réflexion pour les dirigeants universitaires afin d'améliorer les taux de réussite et l'efficacité dans les diplômes actuels. Encourager une université inclusive.