[en] At present, many countries, whether developed or developing, are stimulating entrepreneurship education, due to its positive impact on socio-economic development. The inclusion of entrepreneurship as a basic competence raises interest, both among educators and researchers and beyond education. This paper analyses the term entrepreneur from a semantic and conceptual view. Its aims are, firstly, to show the origin and etymological evolution of the term, and, secondly, to analyze the intellectual tradition and the main theories converging in its significance. The methodology is an historical-interpretative analysis, and a bibliographic review of the authors that have influenced in the definition of the concept. The end prosecuted is to better understand the significance of the term and the values included in it, and also to make a contribution to the debate about its right application in educational environments. This analysis reveals the origin of some indicators related to the entrepreneurial competency, with the contribution of philosophical influences that have consolidated the entrepreneurship. It makes evidence of a strong economical identity that ignores the extended meaning of the term. The conclusion advocates for a recovery of the original sense of the term ?entrepreneur?. It is also required to give a new value to those notes of the competency referred to the personal and social dimension. In this way, the education for entrepreneurship will better contribute to the construction of personalities with initiative and ability to cooperate.

[es] En la actualidad, en buena parte de los pa?ses desarrollados y en v?as de desarrollo, se incentiva el impulso de la educaci?n emprendedora por su contribuci?n en la mejora socioecon?mica. La inclusi?n de la competencia emprendedora como competencia b?sica despierta en los educadores e investigadores en educaci?n el inter?s por conocer este fen?meno emergente que ha trascendido a la educaci?n. Este art?culo estudia el t?rmino emprendedor desde el ?mbito sem?ntico y conceptual. Plantea un doble objetivo. Por un lado, conocer el origen y evoluci?n etimol?gica del t?rmino. Por otro, analizar la tradici?n intelectual y las principales teor?as que recoge el concepto. Se sigue una metodolog?a de an?lisis hist?rico-interpretativo con una revisi?n bibliogr?fica de los principales autores que han influido en su desarrollo. Se busca comprender el significado del t?rmino y los valores que encierra el concepto y contribuir al debate sobre su correcta aplicaci?n en el ?mbito educativo. El an?lisis ha permitido conocer el origen de los indicadores espec?ficos de la competencia emprendedora junto a las influencias filos?ficas que han asentado el emprendimiento. Se evidencia la fuerte identidad econ?mica del concepto que deja oculto el sentido m?s extenso del t?rmino. Se concluye la necesidad de incidir en el significado originario que se relaciona con el desarrollo de la iniciativa y el desempe?o de acciones que entra?an dificultad, y, revalorizar las notas de la competencia que hacen referencia a su dimensi?n personal y social. De esta manera, la educaci?n emprendedora contribuir? a la forja de personalidades con iniciativa y capacidad de cooperaci?n.