[en] The right to education has support in the UNESCO conventions , texts that provide the basis for the Brazilian law establishing the fundamental right to education as a safe destination for authorities , parents and education in Brazil , not only legal effect, but effectively. Say about the effectiveness in education means moving the field of research for the " Quality of Education " , this parameter is adjusted to an education committed to the training of citizens and their suitability for their healthy development in society. Thus, this research addresses the issue by studying the history of education and develops with the analysis of its relations with the State and Democracy , with the center point , as mentioned , the training of human resources. Evolves over estudioo Bologna Treaty and the Treaty of Lisbon in search of the exegesis of how education is currently discussed in the European law, and then , in a comparative study , the study of Article 27 of the Spanish Constitution which guarantees the right to education With the detection of investigation " Education " , the research could evolve into the quality of the studies, conducting a an?lisios tools and methods for this measurement. Finally, the study points to the conclusion that the current rules on the quality and the consequent realization of the " classification " for cataloging education systems and universities are still suffering today and a distortion in the light of these measuring instruments are conditioned by the Anglo- American standard , being necessary to format a new parameter that meets American community . The research aims to test the following hypotheses : l ) How can we understand the problems of access to education given the premise that we live in a Constitutional rule of law ? ll ) What are the limits that can be drawn between the barriers and access to the scene of the quality of education ? lll ) What are the theoretical and practical implications of the Anglo-American rules to mediate the quality of education?

[es] El derecho a la educaci?n tiene apoyo en las Convenciones de la UNESCO, textos que ofrecen las bases para la ley brasile?a que establece el derecho fundamental a la educaci?n como un destino seguro para las autoridades, para los padres y la educaci?n en Brasil, no solo con efectos jur?dicos, pero con eficacia. Decir acerca de la eficacia en la educaci?n significa mover el campo de la investigaci?n para la "Calidad de la Educaci?n", este par?metro se ajustan a una educaci?n comprometida con la formaci?n de los ciudadanos y su idoneidad para su sano desarrollo en la sociedad. Asi, esta investigaci?n aborda el tema mediante el estudio de la historia de la educaci?n y se desarrolla con el an?lisis de sus relaciones con el Estado y la Democracia, con el punto central, como se ha dicho, a la formaci?n de recursos humanos. Evoluciona con el estudioo del Tratado de Bolonia y el Tratado de Lisboa, en busca de la ex?gesis de c?mo la educaci?n se tratan actualmente en el Derecho Europeo, y , a continuaci?n, en un estudio comparativo, la realizaci?n del estudio del art?culo 27 de la Constituci?n Espa?ola que garantiza el derecho a la Educaci?n Con la detecci?n del objeto de investigaci?n "Educaci?n", la investigaci?n podr?a evolucionar hacia la calidad de los estudios, la realizaci?n de un an?lisios de las herramientas y m?todos para esta medici?n. Al final, el estudio apunta a la conclusi?n de que las normas actuales sobre la calidad y la realizaci?n consecuente de la "clasificaci?n" para la catalogaci?n de los sistemas de educaci?n y universidades est?n siendo y sufriendo hoy en d?a, una distorsi?n , a la vista de estos instrumentos de medici?n est?n condicionadas por la norma anglo-americana, siendo necesario para dar formato a un nuevo par?metro que se re?ne la comunidad iberoamericana. La investigaci?n tiene como objetivo comprobar las siguientes hip?tesis: l) ?Como podemos entender los problemas de acceso a Educaci?n teniendo en cuenta la premisa de que vivimos en un Estado Constitucional de derecho? ll) ?Cu?les son los l?mites que podemos extraer entre las barreras y acceso en el escenario de la calidad de la educaci?n? lll) ?Cu?les son las implicaciones te?ricas y pr?cticas de las normas angloamericanas para mediar la calidad de la Educaci?n?