[en] The objective of this paper is to detail the procedures for the curricular construction of medium- level technical courses offered in Brazil and Peru, based on Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza (Ceeteps) and Servicio Nacional de Adiestramiento en Trabajo Industrial (Senati), respectively. In this study, the internationalization actions of the Professional and Technological Education (PTE) focus on the development of skills required by the job market. The exchange of experiences and practices among countries with convergent socioeconomic characteristics, whose productive sectors demand skilled labor, is paramount to the challenges imposed by globalization. The research has a qualitative approach of exploratory nature, having as premise the analysis of public education policies in Brazil and Peru, in addition to the guidelines practiced by its PTE institutions. The data based on this work were extracted from the laws in force, their respective school censuses, bibliographies and information contained in the sites of the institutions analyzed. In possession of these records, similarities in their practices are verified, indicating that the technical courses of intermediate level must be conceived in order to guarantee not only the citizen education of the students, but also the development of skills and competences oriented to the labor practice. For this, the various actors involved in the offer are consulted - schools, professors, companies - validating their offer. It is observed that, although the education systems of the two countries have convergences, they are also endowed with their own characteristics. Based on this, the work is structured into sections that address Brazilian and Peruvian PTE and its contextualization, discussing at the end the main points of convergence between what is adopted by the countries, pointing towards a future more in-depth study on comparison and internationalization of the PTE.

[pt] O objetivo deste trabalho é detalhar os procedimentos para a construção de componentes curriculares de cursos técnicos de nível médio oferecidos no Brasil e no Peru, tomando por base o Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza (Ceeteps) e o Serviço Nacional de Adestramento em Trabalho Industrial (Senati), respectivamente. Corroboram este estudo as ações de internacionalização da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), focadas principalmente no desenvolvimento de competências requeridas pelo mercado de trabalho. A troca de experiências e práticas entre países de características socioeconômicas convergentes, cujos setores produtivos demandam mão-de-obra qualificada, é primordial diante dos desafios impostos pela globalização. A pesquisa possui abordagem qualitativa de caráter exploratório, tendo como premissa a análise das políticas públicas de educação no Brasil e no Peru, além das diretrizes praticadas por instituições de EPT dos dois países. Os dados que embasam este trabalho foram extraídos das leis vigentes nos países, seus respectivos censos escolares, bibliografias e informações constantes dos sites das instituições analisadas. De posse destes registros, verifica-se similaridades nas suas práticas, indicando que os cursos técnicos de nível médio devem ser concebidos de modo a garantir não apenas a formação cidadã dos alunos, mas também o desenvolvimento de habilidades e competências voltadas à prática profissional. Para isso, é relevante consultar os vários atores envolvidos na oferta dos cursos - escolas, professores, empresas - validando seu oferecimento. Nota-se que, embora os sistemas de ensino dos dois países possuam convergências, também são dotados de características próprias. Baseando-se nisso, o trabalho é estruturado em seções que abordam a EPT brasileira, a legislação e práticas peruanas e sua contextualização, discutindo ao final os pontos principais de convergência entre aquilo que é adotado pelos países, apontando para um futuro estudo mais aprofundado em termos de comparação e internacionalização da EPT.