BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] Amb el pas del temps, la Literatura Infantil i Juvenil ha anat evolucionant igual que ho han fet els estereotips de gènere en els contes infantils. És per això que, este treball de fi de grau se centra a analitzar la seua evolució per mitjà dels àlbums il·lustrats infantils actuals, mostrant els diferents estereotips existents en la LIJ. Al mateix temps, els contextualitzarem segons la seua evolució històrica i literària i es proposarà una programació didàctica relacionada amb quatre àlbums il·lustrats infantils seleccionats en funció dels distints estereotips de gènere existents (tradicional, tradicional subvertit, canvi d'estereotip femení i canvi d'estereotip masculí), sent extrets de l'anàlisi realitzat dels 52 llibres infantils. D'altra banda, a causa de la complicada situació respecte al COVID-19, adaptarem el material de la proposta digitalment a fi de que els alumnes i les alumnes visualitzen els quatre contes gravats i realitzen algunes de les activitats proposades. Tot seguit, les famílies i els alumnes i les alumnes del 2n curs d'Educació Primària del col·legi Salesians Sant Antoni Abad hauran de resoldre un qüestionari que ens serà de gran ajuda per a realitzar les conclusions del present treball. Finalment, s'ha arribat a la conclusió que hui en dia els estereotips de gènere han evolucionat respecte a l'antiguitat, sent important treballar la igualtat d'ambdós en les aules d'Educació Primària.

[es] Con el paso del tiempo, la Literatura Infantil y Juvenil ha ido evolucionando al igual que lo han hecho los estereotipos de género en los cuentos infantiles. Es por ello que, este trabajo de fin de grado se centra en analizar dicha evolución mediante los álbumes ilustrados infantiles actuales, mostrando los diferentes estereotipos existentes en la LIJ. Al mismo tiempo, los contextualizaremos según su evolución histórica y literaria y se propondrá una programación didáctica relacionada con cuatro álbumes ilustrados infantiles seleccionados en función de los distintos estereotipos de género existentes (tradicional, tradicional subvertido, cambio de estereotipo femenino y cambio de estereotipo masculino), siendo extraídos del análisis realizado de los 52 libros infantiles. Por otra parte, debido a la complicada situación respecto al COVID-19, adaptaremos el material de la propuesta digitalmente con el fin de que los alumnos y las alumnas visualicen los cuatro cuentos grabados y realicen algunas de las actividades propuestas. Acto seguido, las familias y los alumnos y las alumnas del 2° curso de Educación Primaria del colegio Salesianos San Antonio Abad deberán resolver un cuestionario que nos será de gran ayuda para realizar las conclusiones del presente trabajo. Finalmente, se ha llegado a la conclusión de que hoy en día los estereotipos de género han evolucionado con respecto a la antigüedad, siendo importante trabajar la igualdad de ambos en las aulas de Educación Primaria.
[ca] L'adquisició de la competència literària és un procés que es duu a terme progressivament en l'etapa d'Infantil. No es pot afirmar que presentar literatura en classe vaja a causar satisfacció en tot el nostre alumnat, però com a docents hem de saber comunicar la il·lusió i la motivació per la futura etapa lectora afavorint el gust a través de la lectura de contes. Per a això en aquest treball es presenta una proposta didàctica on la metodologia activa coneguda com l'Aprenentatge Basat en Projectes (ABP), serà l'aspecte clau que introduirà a través d'activitats musicals com a element transversal, un conte presentat a una classe de quatre anys.

[es] La adquisición de la competencia literaria es un proceso que se lleva a cabo progresivamente en la etapa de Infantil. No se puede afirmar que presentar literatura en clase vaya a causar satisfacción en todo nuestro alumnado, pero como docentes debemos saber comunicar la ilusión y la motivación por la futura etapa lectora, favoreciendo el gusto a través de la lectura de cuentos. Para ello en este trabajo se presenta una propuesta didáctica donde la metodología activa conocida como el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), será el aspecto clave que introducirá, a través de actividades musicales como elemento transversal, un cuento presentado a una clase de cuatro años.
[ca] El treball que es desenvolupa a continuació, té com a tema principal l'elaboració d'un repositori d'aplicacions per a l'alumnat amb dificultats específiques en Educació Primària, tot això validat per expertes en pedagogia terapèutica. Es tracta d'un projecte, sota la modalitat d'iniciació a la investigació, on es desenvolupen conceptes clau en referència a les Dificultats Específiques d'Aprenentatge (DEA), a les Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC) i la legislació relacionada amb aquests aspectes. Posteriorment, s'exposa el repositori d'apps i les entrevistes realitzades a les expertes en pedagogia terapèutica per a contrastar les seues conclusions i, d'aquesta forma, crear el repositori definitiu.

[es] El trabajo que se desarrolla a continuación, tiene como tema principal la elaboración de un repositorio de aplicaciones para el alumnado con dificultades específicas en Educación Primaria, todo ello validado por expertas en pedagogía terapéutica. Se trata de un proyecto, bajo la modalidad de iniciación a la investigación, donde se desarrollan conceptos clave en referencia a las Dificultades Específicas de Aprendizaje (DEA), a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y la legislación relacionada con dichos aspectos. Posteriormente, se expone el repositorio de apps y las entrevistas realizadas a las expertas en pedagogía terapéutica para contrastar sus conclusiones y, de esta forma, crear el repositorio definitivo.
[ca] En aquest treball d'investigació es destaca la importància de l'educació emocional en l'etapa d'Educació Infantil. Treballant l'educació emocional es pot aconseguir l'educació integral del xiquet. Per mitjà d'este treball, s'indaga i investiga sobre els coneixements oferits pels autors professionals en el camp de l'educació emocional, per a així, validar la seua importància. Posteriorment, s'elabora i es programen activitats que fomenten el coneixement i estudi de les emocions, a fi de proporcionar a l'alumnat un coneixement ajustat de si mateix. A través d'este TFG es vol conscienciar sobre la rellevància de l'educació emocional i també, destacar la transcendència de la implicació de les famílies en el procés d'ensenyança-aprenentatge. La família ha de ser partícips en tot el contingut acadèmic que l'escola ofereix als seus fills. No obstant això, en primer lloc, han de conèixer com es troben els seus fills en qualsevol moment, és a dir, les seues emocions. Pel contrari, no podran cooperar amb el docent per a contribuir en el desenrotllament integral del seu fill. És per això que, en aquesta proposta didàctica es fan activitats dirigides a la família, a fi de proporcionar-los les estratègies necessàries que ajuden a saber regular les emocions dels seus fills. Finalment mencionar que s'utilitza el conte com a ferramenta didàctica, ja que, és un recurs atractiu per als xiquets. A més, este recurs els fa entrar en un món, en el que descobriran molts aspectes i es descobriran a ells mateixos.

[es] En este trabajo de investigación se destaca la importancia de la educación emocional en la etapa de Educación Infantil. Trabajando la educación emocional se puede conseguir la educación integral del niño. Mediante este trabajo, se indaga e investiga acerca de los conocimientos ofrecidos por los autores profesionales en el campo de la educación emocional, para así, validar su importancia. Posteriormente, se elabora y se programan actividades que fomentan el conocimiento y estudio de las emociones, con el fin de proporcionar al alumnado un conocimiento ajustado de sí mismo. A través de este TFG se quiere concienciar sobre la relevancia de la educación emocional y también, destacar la trascendencia de la implicación de las familias en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La familia debe ser partícipe en todo el contenido académico que la escuela ofrece a sus hijos. Sin embargo, en primer lugar, tienen que conocer cómo se encuentran sus hijos en cualquier momento, es decir, sus emociones. De lo contrario, no podrán cooperar con el docente para contribuir en el desarrollo integral de su hijo. Es por ello que, en esta propuesta didáctica se hacen actividades dirigidas a la familia, con el fin de proporcionarles las estrategias necesarias que ayuden a saber regular las emociones de sus respectivos hijos. Finalmente mencionar que se utiliza el cuento como herramienta didáctica, puesto que, es un recurso atractivo para los niños. Además, este recurso les hace entrar en un mundo, en el que descubrirán muchos aspectos y se descubrirán a ellos mismos.
[ca] Les noves tecnologies formen part de la societat actual i, per consegüent, de la vida dels xiquets. Així bé, a causa de l'augment de l'ús de pantalles per part dels infants es poden observar diverses repercussions negatives a les quals s'han de respondre. El propòsit d'aquest treball és exposar un dels problemes més actuals en els xiquets en l'etapa d'Educació Infantil: l'ús irresponsable i inadequat de les pantalles. Per a això, s'ha elaborat un marc teòric, a partir de la consulta de referències bibliogràfiques especialitzades, en el qual es fa un recorregut de com la tecnologia ha anat penetrant la societat i per tant, el nostre sistema educatiu. Al seu torn, es desenvolupen idees clau en aquest tema com són les recomanacions d'ús per part de diverses institucions, les repercussions negatives, el procés de desafecció digital i els beneficis i ús adequat dels dispositius en contextos educatius. Posteriorment, s'ha desenvolupat una proposta pràctica que es basa en l'anàlisi de les respostes d'unes certes famílies a una enquesta relacionada amb el tema i d'una escola per a famílies que té com a eix central una guia informativa sobre l'ús correcte i responsable de les noves tecnologies en menors de sis anys. En definitiva, a partir d'aquest treball es pretén abordar una de les necessitats que més es pot observar, actualment, en una aula d'aquesta etapa.

[es] Las nuevas tecnologías forman parte de la sociedad actual y, por consiguiente, de la vida de los niños. Así bien, debido al aumento del uso de pantallas por parte de los infantes se pueden observar diversas repercusiones negativas a las que se deben responder. El propósito de este trabajo es exponer uno de los problemas más actuales en los niños en la etapa de Educación Infantil: el uso irresponsable e inadecuado de las pantallas. Para ello, se ha elaborado un marco teórico, a partir de la consulta de referencias bibliográficas especializadas, en el que se hace un recorrido de como la tecnología ha ido penetrando la sociedad y, por ende, nuestro sistema educativo. A su vez, se desarrollan ideas clave en este tema como son las recomendaciones de uso por parte de diversas instituciones, las repercusiones negativas, el proceso de desafección digital y los beneficios y uso adecuado de los dispositivos en contextos educativos. Posteriormente, se ha desarrollado una propuesta práctica que se basa en el análisis de las respuestas de ciertas familias a una encuesta relacionada con el tema y de una escuela para familias que tiene como eje central una guía informativa sobre el uso correcto y responsable de las nuevas tecnologías en menores de seis años. En definitiva, a partir de este trabajo se pretende abordar una de las necesidades que más se puede observar, actualmente, en un aula de esta etapa.
[ca] El present TFG té com a objectiu el desenvolupament d'un programa d'educació del caràcter per a educació infantil, per mitjà del treball dels següents valors: la humilitat, l'honestedat i la justícia. Amb aquest programa es busca formar alumnes virtuosos per mitjà de la psicologia positiva. La realització del programa es deu a la present manca d'educació del caràcter a les escoles d'Espanya. Per a dur a terme el desenvolupament es va tindre en compte el programa nord-americà CharacterCounts, basat en la psicologia positiva i instaurat en més de trenta països, a més de tindre en compte la nova Llei d'Educació (LOMLOE). El programa consta d'un total de vint-i-tres sessions, que seran dutes a terme al llarg de l'últim curs del segon cicle d'Educació Infantil. Aquestes sessions quedaran dividides en una sessió introductòria, set sessions destinades a treballar cadascun dels tres valors i, finalment, una sessió de conclusió. Amb aquest programa es busca la formació en valors des d'una perspectiva més enllà del racional, desenvolupant el pensament crític de l'alumne, facilitant-li situacions on es veja reflectit. Gràcies a aquest programa els alumnes milloraran en l'àmbit personal, acadèmic i socioemocional, ajudant-los així a conviure en harmonia dins de la societat.

[es] El presente TFG tiene como objetivo el desarrollo de un programa de educación del carácter para Educación Infantil, por medio del trabajo de los siguientes valores: la humildad, la honestidad y la justicia. Con este programa se busca formar alumnos virtuosos por medio de la psicología positiva. La realización del programa se debe a la ausencia de educación del carácter en las escuelas de España. Para su desarrollo se tuvo en cuenta el programa norteamericano CharacterCounts, basado en la psicología positiva e instaurado en más de treinta países, además de tener en cuenta la nueva Ley de Educación (LOMLOE). El programa consta de un total de veintitrés sesiones que serán llevadas a cabo a lo largo del último curso del segundo ciclo de Educación Infantil. Estas sesiones quedarán divididas en una sesión introductoria, siete sesiones, destinadas a trabajar cada uno de los tres valores y, por último, una sesión de conclusión. Con este programa se busca la formación en valores desde una perspectiva más allá de lo racional, desarrollando el pensamiento crítico del alumno, facilitándole situaciones dónde se vea reflejado. Gracias a este programa los alumnos mejorarán en el ámbito personal, académico y socioemocional, ayudándoles así a convivir en armonía dentro de la sociedad.
[ca] En el present treball es realitza una revisió sobre l´educació emocional en l'etapa d'Educació infantil a través de la qual coneixerem la seua història i evolució i com este tipus de d'educació aconsegueix desenvolupar la intel.ligència emocional del xiquets/tes aconseguint un desenvolupament integral, sense oblidar-nos de l'educaciò que els docents han de tindre per a ser capaços de desenrotllar una correcta pràctica educativa. A més, trobem una proposta didàctica al 3er curs de Segon cicle d'Educació infantil, sent l'objective que els xiquets/tes identiiquen les seues emocions, aprenguen a gestionar-les de manera correcta i desenvolupen habilitats per a entendre a les persones que els envolten. Per a finalitzar s'estableixen les conclusions sobre el grau de consecució dels objectius específics proposats

[es] En el presente trabajo se profundiza en el estudio de la Educación emocional en la etapa de Educación infantil. Para ello se parte de una revisión histórica del término y se analiza cómo este tipo de educación influye en el desarrollo de la inteligencia emocional de los niños/as contribuyendo a un desarrollo integral. Por todo, abordaremos la formación que los docentes deber tener para ser capaces de desarrollar una correcta práctica educativa. El trabajo presenta una propuesta didáctica dirigida al 3° curso del Segundo ciclo de Educación infantil, cuyos objetivos son que los niños/as identifiquen las emociones, aprendan a gestionarlas de manera correcta y desarrollen habilidades para entender a las personas que les rodean. Para finalizar, se establecen las conclusiones sobre el grado de consecución de los objetivos específicos propuestos
[ca] Cal destacar la gran repercussió que ha tingut en el camp educatiu la teoria de les Intel·ligències Múltiples proposada per Gardner (1983), la qual afirma que les persones no tenen una única intel·ligència, sinó que cada ésser humà té un total de vuit Intel·ligències diferents, les quals estan desenvolupades a diferents nivells. Així mateix, es poden desenvolupar i millorar amb el pas del temps. Aquest treball tracta de corroborar la importància de potenciar-lo en el procés d'ensenyament-aprenentatge de l'alumnat d'Educació Infantil, a través de la implementació d'una proposta didàctica. Per fer-ho, en un primer lloc, s'ha realitzat una recerca exhaustiva d'informació fiable i actualitzada sobre el tema en qüestió, que ha servit per desenvolupar una programació correcta d'una situació d'aprenentatge adreçada als alumnes de 4 anys d'educació infantil. S'hi ha tingut en compte en tot moment el Currículum d'Educació Infantil 100/2022 (LOMLOE). Per dur-la a terme a l'aula, s'han fet un total de tretze sessions, en què s'han fet servir els contes com a eina didàctica. Utilitzant els contacontes, com a recursos variats i motivadors. Per avaluar l'eficàcia de la proposta desenvolupada s'ha fet un qüestionari adaptat per Prieto i Ballester (2003). Aquest instrument s'ha passat abans i després de la posada en pràctica a l'aula per veure la repercussió que el desenvolupament de les activitats programades que han tingut lloc a l'alumnat.

[es] Resulta necesario destacar la gran repercusión que ha tenido en el campo educativo la teoría de las Inteligencias Múltiples propuesta por Gardner (1983), la cual afirma que las personas no poseen una única inteligencia, si no que cada ser humano tiene un total de ocho Inteligencias diferentes, las cuales están desarrolladas a niveles distintos. Asimismo, éstas pueden desarrollarse y mejorarse con el paso del tiempo. El presente trabajo, trata de corroborar la importancia de su potenciación en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado de Educación Infantil, a través de la implementación de una propuesta didáctica. Para ello, en un primer lugar, se ha realizado una búsqueda exhaustiva de información fiable y actualizada sobre el tema en cuestión, la cual ha servido para desarrollar una correcta programación de una Situación de Aprendizaje dirigida a los alumnos de 4 años de Educación Infantil. En ella se ha tenido en cuenta en todo momento el Currículo de Educación Infantil 100/2022 (LOMLOE). Para llevarla a cabo en el aula, se han realizado un total de trece sesiones, en las que se han usado los cuentos como herramienta didáctica. Utilizando los cuentacuentos, como recursos variados y motivadores. Para evaluar la eficacia de la propuesta desarrollada se ha llevado a cabo un cuestionario adaptado por Prieto y Ballester (2003). Este instrumento se ha pasado antes y después de la puesta en práctica en el aula para ver la repercusión que el desarrollo de las actividades programadas que han tenido lugar en el alumnado.
[ca] La manca d'interès i motivació que es percep en molts xiquets és un factor negatiu que actua en contra del seu procés d'aprenentatge. Poden ser diverses les causes que comporten situacions en què una gran majoria d'alumnes present a dificultats en els aprenentatges al llarg de l'Educació Primària. Tot i això, els docents han de propiciar ambients d'aprenentatge positius en els quals es promoga la comunicació, participació i diversió entre l'alumnat, imp lementant metodologies actives i innovadores perquè aquests assolisquen un aprenentatge significatiu. Aquest Treball Fi de Grau es centra en la gamificació com a estratègia motivadora a l'aula d'anglès. A la primera part del treball s'explica de manera teò rica i científica la importància del joc i la motivació en el procés d'aprenentatge, s'investiguen els canvis educatius respecte als mètodes d'ensenyament de la llengua estrangera al llarg de la història , es defineix el concepte de gamificació així com el s elements essencials i es detallen diversos recursos digitals per gamificar les classes d'anglès. La segona part consisteix en una proposta d'aplicació en gamificació, seguint la narrativa de la pel·lícula D isney "Els Increíbles", en un aula d'anglès, a 3 r curs d'Educació Primària, on s'enumeren, a més, els resultats obtinguts a mode de conclusions.

[es] La falta de interés y motivación que se percibe en muchos niños es un factor negativo que actúa en contra de su proceso de aprendizaje. Pueden ser diversas las causas que acarrean situaciones en las que una gran mayoría de alumnos presenta dificultades en sus aprendizajes a lo largo de la Educación Primaria. No obstante, los docentes deben propiciar ambientes de aprendizaje positivos en los cuales se promueva la comunicación, participación y diversión entre el alumnado, implementando metodologías activas e innovadoras para que estos alcancen un aprendizaje significativo. Este Trabajo Fin de Grado se centra en la gamificación como estrategia motivadora en el aula de inglés. En la primera parte del trabajo se explica de manera teórica y científica la importancia del juego y la motivación en el proceso de aprendizaje, se investigan los cambios educativos respecto a los métodos de enseñanza de la lengua extranjera a lo largo de l a historia , se define el concepto de gamificación, así como sus elementos esenciales y se detallan diversos recursos digitales para gamificar las clases de inglés. La segunda parte consiste en una propuesta de aplicación en gamificación, siguiendo la narrativa de la película Disney "Los Increíbles", en un aula de inglés, en 3° curso de Educación Primaria, en la cual se enumeran, además, los resultados obtenidos a modo de conclusiones.
[ca] La psicomotricitat és una de les claus de l'educació, atés que a partir del moviment el xiquet es desenvolupa de manera integral. Per això, es pretén analitzar per mitjà d'aquest estudi la percepció de l'alumnat de la Universitat Catòlica, sobre la psicomotricitat en els centres escolars, tenint en compte que ja existeixen estudis previs que analitzen la importància de la psicomotricitat en Educació Infantil. No obstant això, es busca conéixer l'opinió partint de la perspectiva dels futurs docents. En la investigación van participar 137 estudiants, dels quals vam recollir información, analitzarem la fiabilitat de les respostes i interterem els resultats. Els resultats ens permeten veure que la gran majoria considera important treballar la psicomotricitat en edats primerenques, per la importància que té en el desenvolupament dels xiquets, metre assenyalen que el treball i la formació no són suficients.

[es] La psicomotricidad es una de las claves de la educación, dado que a partir del movimiento el niño se desarrolla de manera integral. Por ello, se pretende analizar por medio de este estudio la percepción del alumnado de la Universidad Católica, sobre la psicomotricidad en los centros escolares, teniendo en cuenta que ya existen estudios previos que analizan la importancia de la psicomotricidad en Educación Infantil. No obstante, se busca conocer la opinión partiendo de la perspectiva de los futuros docentes. En la investigación participaron 137 estudiantes, de los cuales recogimos información, analizamos la fiabilidad de las respuestas e interpretamos dichos resultados. Los resultados nos permiten ver que la mayoría considera importante trabajar la psicomotricidad en edades tempranas, por la importancia que tiene en el desarrollo de los niños, mientras señalan que el trabajo y la formación no son suficientes.