BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[es] INTRODUCCIÓN. Se presentan en este artículo valoraciones de docentes implicados en las primeras promociones de los Programas Bilingües en Centros de Educación Primaria de la Región de Murcia, su satisfacción con su desarrollo y las propuestas de mejoras que consideran para su continuidad en todos los centros educativos. MÉTODO. Con un enfoque de investigación descriptivo, y siguiendo un muestreo estratificado, se entrevistó a 78 docentes de centros públicos y privados, distribuidos entre todas las comarcas de la Región y con diversos años de experiencia. RESULTADOS Y DISCUSIÓN. Los principales resultados indican un alto grado de satisfacción profesional, a pesar de las quejas generalizadas por la poca implicación de la Administración educativa y dudas sobre las ventajas de estos Programas para alumnado con necesidades de apoyo educativo.

[fr] INTRODUCTION. Cet article présente les évaluations des enseignants impliqués dans les premières promotions des programmes bilingues dans les centres d'enseignement primaire de la région de Murcie, leur satisfaction quant à leur développement et les propositions d'améliorations envisagées pour leur continuité dans tous les centres éducatifs. MÉTHODE. Dans le cadre d'une démarche de recherche descriptive et d'un échantillonnage stratifié, 78 enseignants de centres publics et privés ont été interrogés, répartis dans cantons de la région et avec plusieurs années d'expérience. RÉSULTATS ET DISCUSSION. Les principaux résultats indiquent un degré élevé de satisfaction professionnelle, malgré les nombreuses plaintes concernant le manque d'implication de l'administration de l'éducation et des doutes quant aux avantages de ces programmes pour les étudiants ayant des besoins en matière de soutien éducatif.
[es] Este artículo analiza el grado de bienestar del alumnado participante en un programa formativo desarrollado en la modalidad de blended learning en el que participan personas con y sin discapacidad auditiva. La pertinencia de esta temática queda justificada por la escasa presencia en la literatura científica de investigaciones sobre educación inclusiva en entornos virtuales. El estudio exploratorio muestra datos parciales extraídos de un cuestionario de elaboración propia, validado en experiencias anteriores. Los resultados ofrecidos relacionan el grado de cumplimiento de las expectativas del alumnado y la sensación de bienestar percibida durante el desarrollo de la acción formativa, en el contexto inclusivo. Las conclusiones apuntan a la consecución generalizada de un alto grado de bienestar estimado desde el análisis de evidencias referidas al acompañamiento afectivo y a la personalización de las estrategias, recursos y dinámicas tecnológico-didácticas según las preferencias individuales. Los indicadores analizados señalan la observancia de la accesibilidad, el fomento de la participación creativa y colaborativa, el disfrute en la convivencia presencial y en línea y la evitación de situaciones de ansiedad, frustración y desgana.

[fr] Cet article analyse le degré de bien-être des étudiants qui ont participé dans un programme de formation, développé avec la modalité blended learning auquel participent des personnes avec et sans handicap auditif. La pertinence de cette thématique est justifiée par la faible présence de littérature scientifique de recherches sur une éducation inclusive dans des environnements virtuels. L'étude exploratoire montre des données partielles extraites d'un questionnaire validé lors d'expériences précédentes. Les résultats proposés font le lien entre le degré d'accomplissement des attentes des élèves et la sensation de bien-être perçue pendant le développement de l'action formative, dans le contexte inclusif. Les conclusions montrent l'obtention généralisée d'un haut degré de bien-être estimé à partir de l'analyse d'évidences liées à l'accompagnement affectif et à la personnalisation des stratégies, des ressources et des dynamiques technologiques - didactiques selon les préférences individuelles. Les indicateurs analysés marquent l'observance de l'accessibilité, la promotion de la participation créative et collaborative, le plaisir dans la cohabitation face-à-face et en ligne, en plus de la prévention de situations d'anxiété, de frustration et de découragement.
[es] En Castilla, como en el resto de Europa, los juristas de los siglos XVI y XVII utilizaron los calificativos civil y natural para la clasificación tanto de las obligaciones como de las posesiones. Las situaciones jurídicas definidas por los derechos personales y los derechos reales dieron lugar a la interpretación de las coincidencias y diferencias que aquellos calificativos implicaban, y a la valoración de la forma en la que el derecho positivo encauzaba factores de índole moral o teológica en las tensiones generadas en la práctica por las relaciones jurídicas patrimoniales. -----------------

[fr] En Castille, comme dans le reste de l'Europe, les juristes des XVIe et XVIIe siècles ont utilisé les qualificatifs de civil et de naturel pour classer les obligations et les biens. Les situations juridiques définies par les droits personnels et les droits réels ont donné lieu à l'interprétation des coïncidences et des différences que ces appellations impliquaient, et à l'évaluation de la manière dont le droit positif canalisait les facteurs de nature morale ou théologique dans les tensions générées dans la pratique par les relations juridiques patrimoniales
[es] Para conocer la relación entre enseñanza, aprendizaje y evaluación en el Grado de Maestro de Primaria, se aplicó una encuesta a los alumnos de 2.° del Grado de la universidad de Murcia, en donde se les pedía puntuaran numéricamente el Nivel de Enseñanza (NE), el Nivel de Aprendizaje (NA) y valoraran cada asignatura (VA), mientras que a los profesores se les solicitó la evaluación de la primera acta (CAL). Para cada asignatura se han tenido cuatro variables obteniendo unas conclusiones en el marco de las competencias de cada una de ellas, para ser consideradas en próximas revisiones de las Guías Docentes de las asignaturas con la finalidad de mejorar la enseñanza y el aprendizaje de las materias del Grado de Maestro de Primaria.

[fr] Abstract: In order to know the relationship between teaching, learning and assessment in the Primary Teacher Degree subjects, a sur vey was carried out with this Degree 2nd year students. They were asked to give a numerical mark to the Teaching Level (TL), to the Learning Level (LL) and also to how they valued each Subject (VS). At the same time, their teachers were asked to give the results of the first official examination. This way, each subject has got four variables, and some conclusions within the frame of the competencies for each of them have been obtained. These conclusions will be used in future revisions of the Teaching Guides of these subjects, with the aim of improving both the teaching and the learn ing of the Primary Teacher Degree subjects. Key words: Teaching, learning, assessment, competen cies. Pour connaître la relation entre enseignement, apprentissage et évaluation en " Grado " en Formation de professeur des écoles, une enquête a été réalisée auprès d'élèves de deuxième année du " Grado " de l'Université de Murcie, pour laquelle ils devaient noter le Niveau d'Enseignement (NE), le Niveau d'apprentissage (NA) ainsi qu'évaluer chaque matière (VA). D'un autre côté, il a été demandé aux professeurs de faire un compte rendu des résultats de la première évaluation. Pour chaque matière, nous avons tenu compte de quatre variables afin d'obtenir des conclusions autour des compétences de chacune d'elles et afin de tirer des conclusions qui seront prises en comptes lors des prochaines révisions des plaquettes de présentation des matières, dans le but d'améliorer l'ensei gnement et l'apprentissage des enseignements du " Grado " en Formation de professeur des écoles.
[es] Para comprobar el nivel de conocimientos matemáticos en resolución de problemas de los estudiantes del Grado de Maestro de Primaria, se aplica a una muestra de 174 estudiantes diez cuestiones de la prueba de Evaluación final de 6.o Educación de Primaria del curso 2015/16, agrupadas en dos unidades de evaluación. Contestaron estudiantes de 2.o, 3.o y 4.o de la Universidad de Murcia y los resultados indican que uno de cada tres estudiantes participantes no supera ninguna de las dos unidades de evaluación y que en 2.o (primer curso con matemáticas) una de las unidades no la supera el 50%. Del total de participantes, tres de cada veinte estudiantes contestan bien a todas las cuestiones y por sexo no existen diferencias significativas en los resultados. La mayor dificultad la encuentran los estudiantes en la equivalencia entre fracción, decimal y porcentaje, en donde tan solo uno de cada cuatro estudiantes contesta correctamente.

[fr] Pour pouvoir constater le niveau de connaissances mathématiques en relation avec la ré solution des problèmes des élèves de 6e année de primaire, nous avons testé 174 futures enseignants avec dix questions sur l'épreuve d'évaluation finale de 6e année d'éducation primaire de l'année scolaire 2015/16, groupées en deux unités d'évaluation. Les tests ont été réalisés par les étudiants de 2ème, 3ème et 4ème année de l'université de Murcie et les résultats indiquent que parmi les étudiants qui ont participé, un étudiant sur trois ne réussit aucune des deux unités d'évaluation et qu'en 2ème année (première année avec les mathématiques), 50% d'entre eux ne réussit pas l'une des deux unités. Sur la totalité des participants, trois étudiants sur vingt ont bien répondu à toutes les questions et par rapport au genre il n'existe aucune différence remarquable. Selon les résultats obtenus, la plus grande difficulté a été, selon les étudiants, la différence entre l'équivalence entre fractions, le système décimal et les pourcentages, où seulement un étudiant sur quatre a répondu correctement.
[es] El profesionalismo docente está reestructurándose como consecuencia de los procesos de neoliberalización. Este artículo estudia la recontextualización de las prácticas neoliberales en el sistema educativo andaluz y su influencia en el ejercicio de la práctica docente. Es un estudio cualitativo que utiliza la entrevista semiestructurada en profundidad como técnica susceptible de análisis mediante la Teoría Fundamentada. Se han realizado diez entrevistas en cinco colegios públicos: un/a docente de sexto de Primaria y el/la director/a en cada uno de los centros. Para el tratamiento y categorización de la información se ha utilizado el software cualitativo QSR NVivo 11. Los resultados evidencian la consolidación de prácticas de la Nueva Gestión Pública y la emergencia de acciones de resistencia a estas. Destacan las políticas de gerencialismo, la competencia entre centros, la estandarización educativa y los principios de la cultura performativa como principales cambios que están modificando el profesionalismo docente. Estos cambios políticos están desprofesionalizando la docencia bajo directrices de instrumentalidad técnica y despolitización. Sin embargo, las actitudes de rechazo a esta desprofesionalización docente están generando nuevos espacios de resistencia mediante prácticas de reflexividad, la deconstrucción de discursos hegemónicos y el desarrollo de tareas orientadas a lograr mayor igualdad, equidad y justicia social.

[fr] Le professionnalisme des enseignants se restructure en conséquence des processus de néolibéralisation. Cet article étudie la recontextualisation des pratiques de néolibéralisme dans le système éducatif andalou et son influence sur la pratique de l'enseignement. C'est une étude qualitative qui utilise entretien semi directif en profondeur comme une technique susceptible d'être analysée grâce à la Téorie ancrée. Dix entretiens ont été menés dans cinq écoles publiques: un enseignant de sixième année de primaire et le directeur dans chacun des centres. Le logiciel qualitatif QSR NVivo 11 a été utilisé pour le traitement et la catégorisation de l'information. Les résultats montrent la consolidation des pratiques de Nouvelle Gestion Publique et l'émergence d'actions de résistance à ces pratiques. Les politiques de gestion, la concurrence entre les écoles, la normalisation de l'enseignement et les principes de la culture performative sont les principaux changements qui modifient le professionnalisme des enseignants.Ces changements politiques déprofessionnalisent l'enseignement selon des directives d'instrumentalité technique et de dépolitisation. Cependant, les attitudes de rejet de cette déprofessionnalisation des enseignants génèrent de nouveaux espaces de résistance à travers des pratiques de réflexion, la déconstruction de discours hégémoniques et le développement de tâches visant à obtenir plus d'égalité, d'équité et de justice sociale.
[es] Las nuevas generaciones desarrollan sus vidas rodeadas de diferentes medios digitales, consumiendo y produciendo todo aquello que los algoritmos, cada vez más refinados, ponen a su alcance. En este contexto aparecen propuestas que buscan potenciar la perspectiva crítica de la ciudadanía y que se empiezan a poner en práctica en iniciativas educativas formales que conciencian sobre el consumo y la dependencia digital. Este artículo buscaba analizar las reflexiones del alumnado ante una experiencia de "dieta digital" (24 horas de desconexión), integrada en una materia del Grado de Educación Social durante el curso 2021/2022. Para ello, se planteó una metodología cualitativa que tenía como objetivo el analizar las posibilidades educativas de dicha propuesta para la concienciación sobre el uso de los medios digitales. Los resultados de este trabajo revelaron que una parte importante del alumnado participante desistió del intento o mostró síntomas asociados a la adicción, al mismo tiempo, los/as protagonistas manifestaron la importancia que ejercen las TIC en los distintos ámbitos de su vida. Se destaca, finalmente, la necesidad de concienciar a la ciudadanía a través de propuestas como la analizada.

[fr] Les nouvelles générations vivent leurs vies entourées de différents médias numériques, en consommant et produisant tout ce que les algorithmes, chaque fois plus raffinés, mettent à leur disposition. Dans ce contexte, des propositions apparaissent qui cherchent à renforcer la perspective critique de la population et qui commencent à être mises en œuvre dans des initiatives éducatives formelles qui permettent une prise de conscience de la consommation et de la dépendance numérique. Cet article cherchait à analyser les réflexions des étudiants au sujet d'une expérience de "régime numérique" (24 heures de déconnexion) intégrée dans un cours de Licence en Éducation Sociale durant l'année 2021/2022. Pour cela, une méthodologie qualitative a été envisagée, son objectif a été d'analyser les possibilités éducatives de la proposition en question pour une prise de conscience sur l'usage des médias numériques.Les résultats de ce travail ont montré qu'une partie importante des élèves participants ont abandonné leur tentative ou ont montré des symptômes associés à l'addiction; en même temps, les protagonistes ont souligné l'importance exercée par les TIC dans différents domaines de leur vie. Finalement, il est mis en évidence que la prise de conscience de la population à travers des propositions comme celleci est réellement nécessaire.
[es] Este trabajo trata de la importancia que tienen los factores extralingüísticos en el ámbito de la traducción. En particular, nos focalizamos en la importancia de dichos factores en el análisis de las traducciones por parte de los estudiantes del grado en Traducción e Interpretación de la Universidad de Málaga y los de la Alianza Francesa de Málaga de una serie de expresiones obtenidas de las películas L'auberge espagnole y Qu'est-ce qu'on a fait au Bon Dieu ? En primer lugar, comenzamos con un recorrido teórico centrado en la importancia que tienen para el traductor los conocimientos culturales. En segundo lugar, presentamos los resultados de las encuestas que realizamos a los alumnos de las instituciones anteriormente mencionadas con el fin de poder comparar tales resultados y confirmar aquello que defendemos en nuestro trabajo: la importancia del factor extralingüístico en traducción. Finalmente, terminamos nuestro artículo con las conclusiones oportunas y las líneas de trabajo que nos gustaría seguir en un futuro estudio.

[fr] Ce travail aborde l'importance qu'ont les facteurs extralinguistiques dans le domaine de la traduc - tion. Particulièrement, nous nous focalisons sur l'importance desdits facteurs dans l'analyse des traductions des étudiants du Grado en Traducción e Interpretación de l'Université de Malaga et ceux de l'Alliance Française de Malaga d'une série d'expressions extraites des films L'auberge espa - gnole et Qu'est-ce qu'on a fait au Bon Dieu? Pre - mièrement, un parcours théorique est établi dans le but de mettre l'accent sur l'importance qu'ont les connaissances culturelles chez le traducteur. Deuxièmement, les résultats de l'enquête qui a été distribuée aux étudiants des deux institutions sus - mentionnées sont présentés dans le but de pouvoir comparer les résultats obtenus et de confirmer ce que nous défendons dans notre travail: l'impor - tance du facteur extralinguistique en traduction. Finalement, les conclusions de l'étude, dans les - quelles sont aussi définies les lignes de travail à suivre, sont exposées.
[es] El uso del agua ha configurado paisajes a lo largo de la historia en ámbitos áridos y semiáridos, como es el caso de la Región de Murcia, gracias a los sistemas de galerías drenantes, que han permitido la creación de espacios regados y la configuración de un patrimonio territorial y cultural. Sin embargo, los sondeos profundos y los cambios en el territorio desde los años 80 del siglo XX están provocando el abandono de estos ingenios hidráulicos. La investigación trata de determinar las características de estos complejos de abastecimiento a través del análisis de documentación y el trabajo de campo. Los resultados muestran el paulatino abandono de estas construcciones, lo cual se traduce en la pérdida de paisajes históricos, caracterizados por la presencia de un patrimonio hidráulico singular. Se requiere su puesta en valor y la adopción de medidas para reconocer este legado patrimonial.

[fr] L'utilisation de l'eau a façonné les paysages à travers l'histoire dans les zones arides et semi-arides, comme c'est le cas de la Région de Murcie, grâce aux systèmes de galeries de drai-nage, qui ont permis la création d'espaces irrigués et la configuration d'un territoire et d'un héritage culturel. Cependant, les sondages profonds et les changements du territoire depuis les années 80 du 20eme siècle ont provoqué l'abandon de ces dispositifs hydrauliques. La recherche tente de déterminer les caractéristiques de ces complexes d'approvisionnement, à travers une analyse documentaire et des travaux sur le terrain. Les résultats montrent l'abandon progressif de ces constructions, ce qui se traduit par la perte de paysages histo-riques, caractérisés par la présence d'un patrimoine hydraulique singulier. Leur valorisation et l'adoption des mesures sont nécessaires pour reconnaître cet héritage patrimonial.
[es] Esta investigación en Educación Física, analiza el tipo de emociones que suscitan las prácticas de expresión motriz (PME) de carácter cooperativo y psicomotor, según la clasificación de Parlebas. La vivencia emocional se analiza además en base al género y a la sede (localización geográfica) donde se desarrolló el estudio.Se aplicó el cuestionario GES (GamesEmotionalScale) sobre conciencia emocional, a 172 estudiantes (61 mujeres y 111 hombres) de primer curso de Ciencias de la Actividad física y el Deporte y de la diplomatura de Maestro en Educación Física de la Universidad de Barcelona y la Universidad de Zaragoza (sedes de Huesca y Zaragoza). El análisis de los datos mediante ecuaciones de estimación generalizadas mostró que las PME activaron en el alumnado valores elevados de emociones positivas. El do minio de cooperación originó emociones positivas más intensas que el psicomotor. No se encontraron diferencias significativas en la intensidad emocional entre hombres y mujeres, lo que contradice la creencia popular y determinada literatura que atribuye a la mujer una mayor emocionalidad. No se encontraron diferencias significativas entre sedes, aunque sí en alguna interacción al relacionar sedes con tipos de emoción y con tipo de dominio. En definitiva esta investigación confirma el papel destacado de las PME para generar experiencias positivas orientadas hacia la promoción del bienestar del alumnado

[fr] Cette recherche en éducation physique, examine les types d'émotions soulevées des pratiques d'expression motrice (PEM) classés, selon Parlebas, en coopératives et psychomotrices. L'expérience émotionnelle est analysée de plus sur la base du genre et le siège (localisation géographique) où l'étude fut développée. Le questionnaire GES (GamesEmotionalScale) sur la conscience émotionnelle, est appliqué aux 172 étudiants (61 femmes et 111 hommes) de l'Université de Lleida et l'Université de Saragosse (Huesca et Saragosse). L'analyse des données, en utilisant des équations d'estimation généralisées, indique que les PEM activent sur les étudiants des niveaux élevés d'émotions positives. Le domaine de la coopération a causé des émotions positives plus intenses que le domaine psychomotrice. Cependant ne se trouvent pas des différences significatives entre l'intensité émotionnelle exprimée par des hommes et par des femmes, ce qui contredit la croyance populaire et déterminée littérature qu'attribue à la femme une plus grand emocionalité. On n'a pas trouvée des différences attribuables au siège de réalisation; pourtant on a trouvée une certaine interaction en reliant les lieux avec les sortes d'émotions et le type de domaine. En conclusion, cette recherche confirme l'importance du rôle des PME pour générer des expériences positives visant à promouvoir le bien-être des étudiants
[es] El poema en prosa, género que nace a media-dos del siglo XIX, experimentó una verdadera explosión de publicaciones en la segunda mi-tad de este siglo. Sin embargo, al no estar aún bien asentada la teoría que sustenta el género, encontraremos a lo largo del siglo XIX un aba-nico de categorías genéricas que se entrecruzan, entre las que se encuentran el poema en pro-sa, la prosa lírica, el cuento, la novela corta, el texto breve o la prosa poética. En el siglo XX, los críticos literarios proponen ciertos rasgos textuales que parecen obligatorios para definir un verdadero poema en prosa. Este trabajo de categorización en una teoría de géneros ha per-mitido a los teóricos desligar el poema en prosa de las demás etiquetas genéricas. En esta comu-nicación queremos revisar los Contes cruels de Villiers de l'Isle-Adam en busca de argumentos que puedan confirmar si los relatos contenidos en esta colección corresponden a la etiqueta ge-nérica de cuento o si, por el contrario, la cate-gorización de ciertos textos debe ser repensada.

[fr] Le poème en prose, genre né au milieu du XIXe siècle, a connu une véritable explosion de publications dans la seconde moitié de ce siècle. Cependant, comme la théorie qui soutient le genre n'était pas encore bien établie, on trouvera tout au long du XIXe siècle un éventail de catégories génériques qui se croisent, parmi lesquelles le poème en prose, la prose lyrique, le conte, la nouvelle, le récit court ou la prose poétique. Au XXe siècle, les critiques littéraires proposent certaines caractéristiques textuelles qui semblent obligatoires pour définir un véritable poème en prose. Ce travail de catégorisation dans une théorie des genres a permis aux théoriciens de séparer le poème en prose des autres étiquettes génériques. Dans cette communication nous voulons passer en revue les Contes cruels de Villiers de l'Isle-Adam à la recherche d'arguments pouvant confirmer si les histoires contenues dans ce recueil correspondent à l'étiquette générique de conte ou si, au contraire, la catégorisation de certains textes devrait être repensée.