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[es] El artículo presenta algunos resultados de un proyecto europeo centrado en la prevención de la discriminación y la violencia en el deporte base. Se especifican y presentan las raíces desde las que emerge la preocupación por la violencia y la discriminación en este campo y se sientan las bases teóricas que han guiado este recorrido. Para responder a esta realidad se sigue un enfoque metodológico centrado en el Círculo Deming. Los resultados del proyecto se materializan en la elaboración de materiales didácticos, recursos y formación online, que han sido creados en base a las necesidades detectadas en los distintos países. El análisis de los distintos contextos europeos, la propia formación y el feedback enviado por los destinatarios, dan cuenta de la necesidad de analizar, trabajar y formar sobre los distintos tipos de discriminación, directa e indirecta, que pueden tener lugar en la práctica deportiva de los más jóvenes. Se destacan además, las posibilidades que nos ofrece un espacio multimedia y conectado, donde se favorece el intercambio de experiencias y visiones, enriqueciendo los materiales y la propia formación llevada a cabo en seis idiomas. Se hace énfasis en la importancia del rol de entrenadores/as, profesorado y familias, y en la erradicación y prevención de la violencia y discriminación en el deporte.

[fr] Notre article présente les résultats d'un projet européen qui met en relief la prévention de la discrimination et de la violence dans le sport de masse. Dans la première partie, nous exposerons l´origine de la préoccupation existante quant à la violence et la discrimination dans ce domaine. Puis, nous établirons les bases théoriques qui nous ont guidés dans ce parcours. Pour répondre à cette réalité, nous avons adopté une approche méthodologique axée sur le Cercle Deming. Les résultats du projet se matérialisent dans l'élaboration d'un matériel didactique, des ressources et une formation en ligne, créés sur la base des besoins spécifiques dans les différents pays. L'analyse des différents contextes européens, ainsi que la formation elle-même et le retour des informations envoyées par les destinataires, soulignent la nécessité d'analyser, de travailler et se former. Le tout, dans le but de pouvoir affronter les différents types de discrimination, directe ou indirecte, qui peuvent avoir lieu chez les plus jeunes, dans un environnement sportif. En outre, nous mettrons en évidence les possibilités offertes par l'espace multimédia, où l'échange d'expériences sera favorisé. De cette manière, il sera possible d'enrichir les matériels et la propre formation réalisée dans six langues. L'accent est mis sur l´importance du rôle des entraîneurs, des enseignants et des familles dans l'éradication et la prévention de la violence et de la discrimination en cours d'éducation physique et sportive.
[es] En medios áridos y semiáridos como el Sureste de la Península Ibérica, para captar las aguas de subálveos de ramblas, se utilizan sistemas combinados de galería y presa enterrada. Son complejos hidráulicos que obtienen recursos de caudal variable, pero de gran calidad. Solo se pueden obtener aquellos caudales que tras las precipitaciones quedan acumulados en los depósitos de arenas y gravas de los lechos fluviales, recursos que se renuevan tras cada episodio de precipitaciones. En el borde septentrional de la Depresión Prelitoral se mantienen en activo el complejo hidráulico de la rambla de Béjar y los de Los Cotes-Cegarras y Caño-Contracaño en la rambla de Nogalte. Son sistemas locales que aprovechan los freáticos próximos a la superficie para generar recursos propios de agua en medios secos, mereciendo ser conservados como modelos de interés ante escenarios de cambio climático.

[fr] Dans les environnements arides et semi-arides tels que le sud-est de la péninsule ibérique, pour capturer les eaux sous la surface des ramblas, des systèmes combinés de galerie et de barrage enterré sont utilisés. Ce sont des complexes hydrauliques qui obtiennent des ressources à débit variable, mais de grande qualité. Seuls ces débits peuvent être obtenus qu'après l'accumulation des pluies dans les dépôts de sable et de gravier des lits fluviaux, ressources qui se renouvellent après chaque épisode de pluie. Sur le bord nord de la Dépression pré-littorale, le complexe hydraulique de la Rambla de Béjar et ceux de Los Cotes-Cegarras et Caño-Contracaño sur la Rambla de Nogalte restent actifs. Ce sont des systèmes locaux qui profitent des nappes phréatiques proches de la surface pour générer leurs propres ressources en eau dans des environnements secs, méritant d'être conservés comme des modèles d'intérêt face aux scénarios de changement climatique.
[es] En este trabajo se evalúa un programa de formación virtual (AULAVEA) centrado en la sensibilización ambiental de colectivos profesionales de sectores primarios diversos como cocina, albañilería y gestión de residuos, entre otros. En dicho programa participó una muestra internacional de estudiantes del ámbito iberoamericano seleccionados previamente. Tras una revisión de los antecedentes en esta línea de investigación se describe la plataforma diseñada al efecto. Para la evaluación de la oferta formativa se utilizó un cuestionario centrado en dimensiones propias de la evaluación de programas. El trabajo aporta una parrilla de criterios empíricos de evaluación de la calidad del modelo formativo e-learning. Los resultados evidencian un alto nivel de satisfacción con el curso implementado, consiguiendo capacitar para el desarrollo de competencias ambientales, si bien se considera que incluye una excesiva densidad informativa. Se concluye planteando diversas acciones de mejora para iniciativas como esta.

[fr] Cet article présente un programme de formation virtuelle (AULAVEA) axé sur la sensibilisation environnementale des groupes professionnels de divers secteurs tels que la cuisine, la maçonnerie et la gestion des déchets, parmi autres. Dans le programme ont participé des étudiants latino-américains. L'échantillon des étudiants a été dûment sélectionné. Après une révision bibliographique sur ce sujet, l'article décrit le programme qui a été mis au point et utilisé dans notre recherche. Ensuite on passe á la phase d'évaluation du programme. Pour cette tâche on a utilisé un questionnaire mettant l'accent sur les dimensions spécifiques d'évaluation de programmes. Le travail fournit une grille de critères empiriques pour évaluer la qualité du modèle de formation e-learning Les résultats obtenus montrent un niveau élevé de satisfaction des étudiants envers le cours suivi. En plus, il fournit les critères empiriques pour évaluer la qualité du modèle de formation e-learning utilisé, bien qu'il soit considéré excessif à propos de la densité d'information. L'article se conclut par une série de propositions visant à améliorer les initiatives de ce genre.
[es] El presente artículo trata de cómo se abordó la problemática de la sostenibilidad, asociada al zenit de producción petrolífera (Peak Oil), con un grupo de profesores/as, durante el desarrollo de la asignatura de Intervención Curricular en la Enseñanza de las Ciencias, que se imparte en la Facultad de Educación de la Universidad de Alicante. Esta asignatura forma parte de la licenciatura de Psicopedagogía, estudios a los que se accede desde la titulación de maestro, que también se cursan en la misma facultad.

[fr] Cet article traite de comment on travaille le problème du développement durable par rapport au zénith de production pétrolifère (peak oil) avec un groupe de professeurs, pen dant la matière d'Intervention Curriculaire dans l'Enseignement des Sciences, de la Facul té d'Éducation de l'Université d'alicante. Cette matière fait partie de licence de Psycho pédagogie, études à auxquelles on accède depuis le titre de professeur d'enseignement primaire.
[es] Este artículo reflexiona sobre la importancia del libreto de ópera como género literario de pleno derecho, a pesar de su carácter pequeño y breve. De hecho, se subestima a menudo su calidad literaria, debido a su soporte multiartístico, que puede desplazar la atención hacia sus cualidades musicales y escenográficas. Además, la extensión de la obra está condicionada por las características específicas del canto y de la obra operística. De por sí, el término "libreto" ya es una muestra de esta dimensión breve y corta, aquí con una connotación peyorativa, que subraya la condescendencia que genera en el ámbito literario. Sin embargo, señalamos la omnipresencia de la literatura en la ópera, ya que sus relatos a menudo derivan de obras literarias conocidas. Nuestro interés radica entonces en el arte de la reduzione, un proceso que depende del talento de los libretistas y compositores para reducir un relato literario a una versión más breve, adaptada al escenario operístico, pero también enriquecida por sus cualidades musicales y escenográficas añadidas.

[fr] Cet article considère l'importance du livret d'opéra en tant que genre littéraire à part entière, malgré sa nature réduite et brève. En effet, sa qualité littéraire est souvent sous-estimée, en raison de son support multi-artistique, qui détourne l'attention de ses qualités musicales et scénographiques. De plus, la longueur de l'œuvre est conditionnée par les caractéristiques spécifiques de l'opéra. Le terme "livret" est déjà un signe de cette dimension courte et brève, ici avec une connotation péjorative, soulignant la condescendance qu'il génère au sein de la sphère littéraire. Nous rappelons cependant l'omniprésence de la littérature dans l'opéra, puisque ses récits sont souvent issus d'œuvres littéraires notoires. Notre intérêt se porte alors sur l'art de la riduzione, un processus qui dépend de la grande habileté des librettistes et des compositeurs à réduire un récit littéraire en une version plus courte, adaptée à la scène lyrique, mais aussi enrichie par l'ajout de nouveaux éléments musicaux et scénographiques.
[es] El presente artículo se centra en la descripción de la ordenación de fuentes en el Reino de Valencia, cuyo diseño se realiza desde la preeminencia de la compilación, ordenación ex novo y fuente impor tantísima tanto por su territorialización como por su crecimiento como ius proprium, cuyo contenido fundamental permite la formulación del derecho ordenado como un binomio de fuero y privilegio, de observancia debida.

[fr] Le présent article se centre sur la description de l'aménagement des sources juridiques dans le Royaume de Valence, dont la conception part de la prééminence de la compilation. Il s'agit d'un amé nagement ex novo et d'une importante source aussi bien par son territorialisation que par sa croissan ce comme ius proprium, dont le contenu fondamental permet la formulation du droit ordonné comme un binôme entre juridiction (fuero) et privilège, d'observance nécessaire.
[es] La motivación para leer y la comprensión lectora son factores esenciales para mantener el éxito escolar de los estudiantes y para afianzar su realización personal y profesional en sociedad. El objetivo del presente estudio fue analizar las relaciones posibles entre estas variables educacionales. Se seleccionaron 245 estudiantes brasileños de cuarto y quinto años de educación primaria (segundo ciclo) de dos escuelas públicas de la ciudad de Jundiaí, Provincia de São Paulo, Brasil. Como procedimientos de investigación, utilizamos la Escala de Motivación para la Lectura (EML), el test Cloze de comprensión lectora y las notas finales de lectura existentes en las escuelas. Los resultados indican el predominio de los tipos más autónomos de motivación entre los estudiantes, aunque no existiera correlación de esos tipos de motivación con el test Cloze. Las correlaciones fueron negativas y significativas para relación entre la Motivación Extrínseca Controlada y la comprensión lectora y para la relación entre Motivación Extrínseca Controlada y la nota final en Lectura. Además, hubo correlación positiva significativa para la relación entre el test Cloze y la nota final anual. En comparación con los niños, las niñas tuvieron notas finales significativamente mayores. Por último, discutimos los datos para obtener un mejor diagnóstico de las dificultades escolares con miras a la implementación de una intervención psicoeducacional más adecuada en cada caso analizado.

[fr] Le goût de la lecture et la compréhension de textes littéraires sont des facteurs impor tants pour assurer la réussite scolaire des élèves et afin de promouvoir leur épanouisse ment personnel et professionnel dans la société . Le but de cette étude a été d'analyser la relation possible entre ces variables éducatives. Cette dernière a été effectuée dans deux écoles publiques de Jundiaí et de São Paulo, grâce à la participation de 245 élèves brésiliens de 4ème et 5ème années du primaire. Pour mesurer ces facteurs, nous avons utilisé l'Échelle de Motivation à la Lecture (EML), un test cloze pour la compréhension et les notes finales de lecture, fournies par les unités scolaires. Les résultats ont montré la prédominance des types plus autonomes de motivation chez les élèves, quoique sans corrélation entre ces types de motivation et la moyenne générale annuelle. Les corréla tions étaient négatives et significatives entre la Motivation Extrinsèque Contrôlée et la compréhension, ainsi que la note finale en lecture. Nous avons observé une corrélation positive significative entre le test close et la note finale annuelle. En outre, les filles ont obtenu des scores significativement plus élevés en ce qui concerne la Motivation Intrinsèque à lire, la Compréhension en Lecture et la note finale en lecture, par rapport aux garçons. Les données ont été analysées afin d 'obtenir un meilleur diagnostic des difficultés d'apprentissage en vue d'une intervention psycho-éducative plus appropriée à chaque situation.
[es] En España, la atención a la diversidad cultural constituye uno de los retos socioeducativos al que la escuela se enfrenta. La presencia del alumnado de origen extranjero, entre otras causas, ha evidenciado que se hacen necesarias medidas de actuación renovadas que atiendan esta realidad. Tomando como referencia a la Comunidad Autónoma Andaluza, en las siguientes líneas se plantea un estudio cuyo objetivo es analizar las actuaciones de los centros educativos para gestionar la diversidad cultural, desde el punto de vista de los/as educadores/as sociales u otros agentes educativos que son responsables de su desarrollo. Para ello, se ha utilizado una metodología de carácter cuantitativo, implementando un cuestionario diseñado para la presente investigación, el cuál se hizo llegar a todos los centros educativos de Andalucía en los que se había incorporado la figura del/a Educador/a Social en el curso 2009-10 y la información recogida ha sido tratada estadísticamente. Los resultados obtenidos apuntan una gran complejidad en el análisis de la gestión de la diversidad en las escuelas andaluzas, donde no se muestran referentes claros en los modelos de actuación. Se defiende que las prácticas con perspectivas interculturales pueden favorecer la lucha contra las desigualdades, la participación de la comunidad educativa y la inclusión del alumnado diverso, avanzando a una mejora de la calidad educativa para todos los miembros implicados.

[fr] Résumé: En Espagne, l'attention à la diversité culturelle est l'un des défis socioéducatifs auquelle l"école est confrontée. La présence des élèves immigrants, entre autres, a montré qu'il est nécessaire d'avoir des mesures renouvelées qui traitent cette action en réalité. En prenant comme référence l"Andalousie, dans les lignes suivantes on soulève une étude visant à analyser les performances des écoles à gérer la diversité culturelle, du point de vue des éducateurs sociaux ou d"autres agents éducateurs qui sont responsables de leur développement. Pour cela, nous avons utilisé une méthode quantitative, la mise en œuvre d"un questionnaire conçu pour cette recherche, qui a été distribué à toutes les écoles de l"Andalousie et dans lequel a été incorporé la figure du éducateur social pour l'année scolaire 2009-10 et l'informations recueillie a été traitée statistiquement. Les résultats obtenus font état d"une grande complexité dans l"analyse de la gestion de la diversité dans les écoles andalouses où les références claires ne sont pas présentées dans les modèles d'action. Il fait valoir que la pratique des perspectives interculturelles peut favoriser la lutte contre les inégalités, la participation de la communauté éducative et l"inclusion de divers élèves, en améliorant la qualité de l"éducation pour tous les membres impliqués.
[es] En este trabajo, se da el catálogo de briófitos de la Hoz de Beteta (Cuenca). Se han determinado 105 táxones, de los cuales 34 son nuevos para la provincia de Cuenca; asimismo, se ha estudiado la distribución de Lophozia badensis (Gott.) Schiff., en la Península Ibérica.

[fr] Dans cet travail, nous donnons le catalogue de bryophytes de I'Hoz de Beteta (Cuenca). lVous avons determiné 105 taxons, parmi lesquelles, 34 son nouveaux pour la province de Cuenca; nous avons egalement etudié la distribution de Lophozia badensis (Gott.) Schiff., dans la Peninsule Iberique
[es] La decisión gubernamental de dotar de un ordenador a cada alumno, en el marco del proyecto Escuela 2.0, es el hecho que motiva este trabajo. Con el mismo damos continuidad a nuestra línea de estudio y reflexión sobre las políticas que tutelan la incorporación progresiva de la institución escolar a la sociedad de la información. En esta ocasión centramos el análisis sobre los discursos con los que se justifican tales iniciativas en el contexto de los planes gubernamentales para el estímulo de la economía. La cita da dotación debe encajarse además con el resto de planes que sobre el particular promueven distintos ministerios, aparte de los que patrocinan los gobiernos autónomos en su ámbito competencial. Ante lo cual concluimos que las instancias que intervienen en la elaboración del proyecto educativo de centro habrán de asumir la integración educativa de los ordenadores dotados con fondos públicos pero de los que podrán disponer privadamente los estudiantes.

[fr] La décision gouvernementale de doter d'un ordinateur à chaque élève, dans le cadre du projet école 2.0, est le fait que motive ce travail. Avec le même attachons continuité à notre ligne d'étude et de réflexion sur les politiques qui régissent l'incorporation progres- sive de l'institution scolaire à la société de l'information. À cette occasion concentrons l'analyse sur les discours qui justifient de telles initiatives dans le contexte des plans gouvernementaux pour la stimulation de l'économie. Cette enveloppe doit emboîtant en outre avec le reste de plans que sur le particulier favorisent différents ministères, outre les qui parrainent les gouvernements autonomes dans son domaine de compétence. Devant ce qui nous concluons que les instances qui interviennent dans l'élaboration du projet éducatif de centre devront assumer l'intégration éducative des ordinateurs équipés avec des fonds publics mais qui peuvent disposer privé des étudiants.
[es] La irrupción de las Tecnologías en la Educación Superior (TIC) ha tenido una trayectoria lenta y controvertida. En este artículo se revisan los principales hitos en su desarrollo e implantación en las Universidades Españolas recogiendo las aportaciones de diferentes investigaciones y programas que inciden en su desarrollo. En la parte empírica se concreta esta dimensión con dos indicadores básicos para este conocimiento del desarrollo de las Tecnologías en la Universidad: el primero la existencia y disponibilidad de la tecnología y el segundo la formación del profesorado para el uso didáctico de la misma. La investigación se desarrolla referida a las Universidades de Castilla y León.

[fr] L'irruption des Technologies dans l'Education Supérieure a eu une trajectoire lente et controversée. Dans cet article les bornes principales sont révisées dans son développe ment et implantation dans les Universités Espagnoles tout en reprenant les apports de différentes recherches et de programmes qui influent sur son développement. Dans la partie empirique cette dimension se limite à deux indicateurs basiques pour cette con naissance du développement des Technologies dans l'Université : le premier l'existence et la disponibilité de la technologie et le deuxième la formation du professorat pour l'usage didactique de la même. La recherche se développe rapportée aux Universités de la Castille et du Léon.
[es] Introducción: El presente trabajo de investigación manifiesta la importancia de la orientación y la acción tutorial en el ámbito universitario. Se considera necesario definir y renovar estas funciones, de forma que puedan repercutir satisfactoriamente en la formación del alumnado. Objetivo: Para ello, realizamos un estudio con el alumnado de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Córdoba con el objetivo de conocer la valoración de esta disciplina durante el curso 2012/2013 y comprobar si la asistencia y el valor a las tutorías está condicionado por determinadas variables. Metodología: El proceso de investigación se realizó a través de un cuestionario compuesto por preguntas abiertas y cerradas respondiendo en una escala Likert. El método utilizado responde a un estudio transversal de carácter descriptivo, no experimental. Resultados: Los resultados muestran que el alumnado tiene una percepción baja del modelo de tutoría que se desarrolla en esta universidad, y que su apreciación varía en función del sexo y la edad del alumnado, así como la especialidad de la titulación a la que pertenece. Conclusiones: Se infiere la necesidad de cambiar la concepción del alumnado sobre la funcionalidad y la asistencia a las tutorías, como parte de su proceso académico y no solo como un espacio para la revisión de las calificaciones.

[fr] Cette étude souligne l'importance de l'orientation et de l'action du tutorat dans le domaine universitaire. Il est jugé nécessaire de définir et de renouveler ses fonctions, afin de permettre aux étudiants de mener à bien leur formation. Nous avons réalisé une étude auprès de l'ensemble des étudiants de la Faculté des Sciences de l'Education de l'Université de Cordoue, dans le but de rendre compte d'une évaluation de cette discipline au cours de l'année 2012/2013 et de vérifier si la présence et la valorisation du tutorat sont conditionnées par certaines variables. Le processus de recherche a été réalisé à l'aide d'un questionnaire, comprenant des questions ouvertes et fermées auxquelles il fallait répondre en se basant sur une échelle de Likert. La méthode faisant écho à une étude transversale descriptive, et non pas expérimentale. Les résultats révèlent que les étudiants éprouvent une faible estime du modèle de tutorat développé au sein de cette université. En outre, son évaluation varie selon le sexe et l'âge de chacun, mais également selon le cursus académique auquel ils appartiennent. Il est donc indispensable de modifier l'image et la conception que les étudiants se font du rôle et de la fonction principale du tutorat. Cet élément doit avant tout faire partie intégrale du parcours universitaire et ne doit plus être perçu comme un simple espace de délibérations et de révisions d'examens et autres qualifications.