BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The Work School of Barcelona is one of the most important upper secondary education schools in Catalonia, with over 220 teachers and 2.800 students. The centre has been committed to use Moodle as an educational platform for the past few years. This paper examines the degree of integration of the Moodle platform and its use by the teachers of the Department of Mechanical Manufacturing. Future actions are proposed to resolve the deficiencies identified. For this purpose, several questionnaires to teachers have been developed and have been statistically analysed, and has been proposed an interview with the manager of the platform. The research carried out concludes that the process is still at an early stage of platform integration and furthering teacher training is suggested.

[es] La Escuela de Trabajo de Barcelona es uno de los centros educativos de ciclos formativos y bachillerato más importantes de Cataluña, con más de 220 profesores y más de 2.800 alumnos. El centro lleva años apostando por el uso del Moodle como plataforma educativa. En este trabajo se analiza el grado de integración y el uso que se está haciendo por parte de los profesores del Departamento de Fabricación Mecánica de la plataforma Moodle y, en función del análisis, se proponen actuaciones futuras para resolver las deficiencias detectadas. Para ello se han desarrollado cuestionarios dirigidos al profesorado del centro que se han analizado estadísticamente y se ha planteado una entrevista al administrador de la plataforma. De la investigación desarrollada se concluye que todavía se está en una fase incipiente de integración de la plataforma y se propone incidir en la formación del personal docente.
[en] This End of Grade Thesis studies various illegal acts committed within the geographical area of the Aragonese Pyrenees (Spain) in recent decades, specifically those of gravest nature: homicides and, particularly, any crime legally qualified as assassination due to the cooccurrence of aggravating circumstances. This work intends to explore the hypothesis of the existence of a common nexus amongst some of these events and, specifically, the possibility that such a relationship might be related to the living conditions in remote rural areas, which may influence the way humans interact within such environments. Herein, several cases are analysed from the points of view of criminal psychology, forensic psychiatry and criminology, with particular emphasis on environmental and social circumstances. Moreover, some of those cases are reviewed from the perspective of criminal law and its application to such cases.

[es] El presente Trabajo de Fin de Grado trata los diferentes ilícitos cometidos en el marco geográfico del Pirineo Aragonés (España) en las últimas décadas, ciñéndose a los más graves: homicidios y, sobre todo, aquellos que han recibido la calificación penal de asesinatos, por las agravantes que han concurrido. Pretende trabajar la hipótesis de que puede haber algún tipo de nexo común en algunos de ellos y en concreto la posibilidad de que dicho nexo o relación tenga que ver con las condiciones de vida en zonas rurales aisladas y las particulares relaciones humanas que en dicho marco se desarrollan. Se analizan diferentes casos acaecidos, desde la perspectiva de la Psicología Criminal, la Psiquiatría Forense y la Criminalística, con especial énfasis en las circunstancias ambientales y sociales. Asimismo, se visualizan algunos casos desde el prisma del Derecho Penal y su aplicación a estos supuestos.
[en] The development of brief and inexpensive interventions that reduce risky behaviors in adolescence constitute a challenge for current research. This study addresses the prevention of two online behavior problems in adolescents (cyberbullying and online grooming). Two pilot studies evaluated the effects of a 1-hour intervention, which combined self-affirmation (SA) with the incremental theory of personality (ITP), for cyberbullying and online grooming. Study 1 involved 339 adolescents (51% male, mean age = 14.12 years, SD = 0.70), who were randomly assigned to the SA + ITP intervention or one of two control conditions. Hierarchical regression analyses indicated that the SA + ITP intervention reduced the reciprocity between sexual solicitation and sexualized interaction with adults, as well as between cyberbullying victimization and perpetration. Study 2 included 214 adolescents (50.3% male, mean age = 14.06 years, SD = 0.96), who were randomly assigned to the SA + ITP or a control condition. Hierarchical linear modeling analyses indicated that the SA + ITP reduced the reciprocity between sexual solicitation and sexualized interaction with adults, and reduced cyberbullying perpetration. The studies provided preliminary evidence of the benefits of the SA + ITP intervention.

[es] El desarrollo de intervenciones breves y económicas que reduzcan las conductas de riesgo en la adolescencia constituye un desafío para la investigación actual. Este estudio aborda la prevención de dos problemas de comportamiento online en adolescentes (ciberacoso y grooming en Internet). Dos estudios piloto evaluaron los efectos de una intervención de una hora que combinó autoafirmaciones (AA) con la teoría incremental de la personalidad (TIP) en el ciberacoso y el grooming. En el estudio 1 participaron 339 adolescentes (51% chicos, edad media = 14.12 años, DT = 0.70), que fueron asignados aleatoriamente a la intervención AA + TIP o una de dos condiciones de control. Los análisis de regresión jerárquica indicaron que la intervención AA + TIP redujo la reciprocidad entre la solicitud sexual y la interacción sexualizada con adultos, así como entre la victimización y la perpetración de ciberacoso. El estudio 2 incluyó a 214 adolescentes (50.3% chicos, edad media = 14.06 años, DT = 0.96), que fueron asignados aleatoriamente a AA + TIP o a una condición de control. Los análisis de modelos lineales jerárquicos indicaron que AA + TIP redujo la reciprocidad entre la solicitud sexual y la interacción sexualizada con adultos y redujo la perpetración de ciberacoso. Los estudios aportaron evidencia preliminar de las ventajas de la intervención AA + TIP.
[en] Introduction: The different theories that try to clarify the aetiology of the Disorder of the Autistic Spectrum, ASD, evince the difficulty of this group to develop the Emotional Intelligence. This capacity that constitutes one of the multiple intelligences of the human being deserves special consideration for being the ability that allows us to understand, manage and recognize emotions, motivate oneself and direct social relations. Material and Method: This study put the focus of interest on students between 3 and 16 years with Autism Spectrum Disorder in order to know what their most significant emotional disagreements are in the school and family environment. To achieve this purpose, a descriptive study has been carried out through a questionnaire addressed to parents and another to educators. Results: The results confirm the difficulties of the group to develop one of the eight-intelligences of the human being. Conclusion: In the same way, it reflects the need to forge a common commitment, by the entire educational community, to be able to offer an inclusive and quality response while continuing to develop new lines of research.

[es] Introducción: Las diferentes teorías que tratan de esclarecer la etiología del trastorno del espectro autista (TEA) evidencian la dificultad de este colectivo para desarrollar la inteligencia emocional. Esta capacidad que constituye una de las múltiples inteligencias del ser humano, merece especial consideración por ser la habilidad que nos permite comprender, gestionar y reconocer las emociones, autogestionar nuestra conducta y dirigir las relaciones sociales. Material y Método: La investigación pone el foco de interés en el alumnado con autismo de entre 3 y 16 años. Su finalidad es conocer cuáles son las necesidades emocionales más significativas de este grupo en el ámbito escolar y familiar, así como proporcionar una respuesta a las mismas desde ambos contextos. Para lograr este propósito se ha realizado un estudio descriptivo mediante un cuestionario dirigido a padres y otro a educadores. Resultados: Los resultados obtenidos ratifican las dificultades de los alumnos para desarrollar las competencias que integran la inteligencia emocional. Destacan especialmente, el ínfimo conocimiento de las emociones secundarias, las dificultades en atención global o el nivel de desarrollo inferior de la empatía y el juego simbólico. Conclusión: Se refleja la necesidad de forjar un compromiso común, por parte de toda la comunidad educativa, para ofrecer una respuesta inclusiva y de calidad a la par que continuar desarrollando nuevas líneas de investigación.
[en] The work that is presented below aims to show a didactic proposal in which students between the ages of 13 and 14 assimilate the concepts of mathematics in an attractive way and with a logical sense, specifically in the topic of first degree equations and using Problems-Based Learning methodology (PBL). Initially, it were made consultations about authors who have worked on PBL and the teaching of first-degree equations, in order to review the methodology and choose the most appropriate, the errors that students make when solving equations are also reviewed and taken into account when planning activities. The proposal includes eight sessions that the teacher must carry out to teach the proposed topics and in each one the debate, collection, and analysis of information are promotes. Finally, to complement the proposal, a problem about spending money on the maintenance of an internal combustion car, like a practical part in the verification of the solutions, that is, the students will develop problems using a step by step suggested and then, they will be able to strengthen their knowledge by checking the results obtained with real data. As a relevant conclusion, there is the fact that problem-based learning needs approached in a comprehensive manner, since it helps to become a problem into a challenge and to develop it in an orderly manner, strengthening thinking, analysis, reflection, projection and skills thought.

[es] El trabajo que se presenta a continuación pretende mostrar una propuesta didáctica en la cual, estudiantes de edades entre 13 y 14 años asimilen los conceptos de matemáticas de forma atractiva y con sentido lógico, específicamente en el tema de ecuaciones de primer grado y usando la metodología del aprendizaje basado en problemas (ABP). Inicialmente, se realizan consultas sobre autores que hayan trabajado el ABP y la enseñanza de ecuaciones de primer grado, con el fin de revisar la metodología y adoptar la más adecuada, también se revisan los errores que los estudiantes cometen al solucionar ecuaciones y tenerlos en cuenta al momento de plantear las actividades. La propuesta incluye ocho sesiones que el profesor debe llevar a cabo para la enseñanza de los temas propuestos y en cada una se promueve el debate, la recolección y el análisis de información. Finalmente, para complementar la propuesta, se utiliza un problema sobre gastos de dinero en el mantenimiento de un automóvil de combustión interna como parte práctica en la verificación de las soluciones, es decir que los estudiantes desarrollarán problemas usando un paso a paso sugerido y luego, podrán afianzar su conocimiento comprobando los resultados obtenidos con datos reales. Como conclusión relevante, queda el hecho de que el aprendizaje basado en problemas es necesario abordarlo de manera integral pues ayuda a convertir un problema en un reto y a desarrollarlo de forma ordenada, fortaleciendo las competencias y habilidades de pensamiento, análisis, reflexión y proyección.
[en] The present research work focuses on the compilation of the different technologies of industry 4.0, whose application within a 3D 3.0 printing farm could project its transformation to optimize the manufacturing process to the maximum, using some tools of the manufacturing concept. intelligent. For the respective study, an exhaustive documentary review was made, related to some of the most relevant technologies, in industry 4.0, developed in different areas, which can guide the approach of a strategic methodology for the management of the teams that are part of the farm. To open up the investigation, a detailed description of the concepts necessary to understand its orientation was made, defining the particularities and needs of 3D printers, as well as their parts, among other characteristics. Likewise, the different concepts that encompass the technologies, which will be able to solve the requirements of the manufacturing process. Finally, with the analysis of all the information, the methodology for the transformation of a 3D printing farm from 3.0 to 4.0 is proposed, with the structuring of 4 phases that describe a sequential and modular methodology.

[es] El presente trabajo de investigación, se enfoca en la recopilación de las diferentes tecnologías de la industria 4.0, cuya aplicación dentro de una granja de impresión 3D 3.0 pueda proyectar su transformación para optimizar el proceso de fabricación, empleando algunas herramientas del concepto de fabricación inteligente. Para el estudio respectivo, se hizo una exhaustiva revisión documental, relacionada a algunas de las tecnologías más relevantes, en la industria 4.0, desarrolladas en diferentes áreas, que puedan orientar el planteamiento de una metodología estratégica para la gestión de los equipos que hagan parte de la granja. Para dar apertura a la investigación, se realizó una detallada descripción de los conceptos necesarios para comprender su orientación, delimitando las particularidades y necesidades de las impresoras 3D, así como sus partes, entre otras características. Igualmente, se describieron los diferentes conceptos que engloban las tecnologías, y que podrán solucionar los requerimientos del proceso de fabricación. Finalmente, con el análisis de toda la información, se plantea la metodología para la transformación de una granja de impresión 3D 3.0 a 4.0, con la estructuración de 4 fases que describen con una metodología flexible, secuencial, adaptativa y modular.
[en] The present study explores the relationship between adult attachment and attitudes towards gender equality, a relationship that has received limited attention in the existing scientific literature. The sample consisted of 126 participants of legal age and residents in Spain. Although no differences in attachment style were found according to gender or age, women scored significantly higher on some factors of attitude towards gender equality. In addition, a significant relationship was found between this variable and attachment style. These findings highlight the importance of including psychological factors in the analysis of cultural constructs. Finally, implications of the findings for the promotion of gender equality in society are discussed.

[es] El presente estudio explora la relación entre el apego adulto y la actitud hacia la igualdad de género, una conexión abordada de manera limitada en la literatura científica existente. La muestra estuvo conformada por 126 participantes mayores de edad y residentes en España. Aunque no se observaron diferencias en el estilo de apego según el género o la edad, las mujeres obtuvieron puntuaciones significativamente más elevadas en algunos factores de la actitud hacia la igualdad de género. Además, se identificaron relaciones significativas entre tal variable y el estilo de apego. Estos resultados resaltan la importancia de considerar factores psicológicos en el análisis de constructos culturales. Finalmente, se discuten las implicaciones de los hallazgos encontrados para la promoción de la igualdad de género en la sociedad.
[en] The purpose of this research was to analyze if some type of relation existed between the fluctuations of estradiol of the ovarian cycle, two variables of the affectivity, the dysthymia and the euthymia, and the type of emotional attributions, positive, negative or neutral, realized to semantic and facial stimuli. The hormonal levels of 17- ß estradiol have measured up in saliva, across kits ELISA (Enzyme-Linked ImmunoSorbent Assay) in 64 women, aged 18-19 years. The subjects realized the Inventory of Depressive State/Characteristic (IDER) and two tests of emotional attribution, for verbal and facial stimuli, in two moments of the cycle, when the levels of estradiol were high and when these were lower. The studied women obtained significantly top punctuations in the items of eutimia state and in the number of positive attributions realized, with both facial and semantic stimuli, when they were during the more high beak of estradiol, that when the levels of estradiol were low. The results suggest that the estradiol might be one of the influential factors in the modulation and regulation of the positive affective state. This research seeks to give a new approach to strengthen psychological resilience and promote mental health.

[es] El objetivo de esta investigación fue analizar si existía algún tipo de relación entre las fluctuaciones de estradiol del ciclo ovárico, dos variables de la afectividad, la distimia y la eutimia, y el tipo de atribuciones emocionales, positivas, negativas o neutras, realizadas a estímulos semánticos y faciales. Para ello se midieron los niveles hormonales de 17- β estradiol en saliva, a través de kits ELISA (Enzyme-Linked ImmunoSorbent Assay) en 64 mujeres, de entre 18 y 19 años. Los sujetos realizaron el Inventario de Depresión Estado/Rasgo (IDER) y dos pruebas de atribución emocional, para estímulos verbales y faciales, en dos momentos del ciclo, cuando sus niveles de estradiol eran elevados y cuando éstos eran bajos. Las mujeres estudiadas obtuvieron puntuaciones significativamente superiores en los ítems de eutimia estado y en el número de atribuciones positivas realizadas, tanto a los estímulos faciales como semánticos, cuando sus niveles de estradiol eran mayores, que cuando sus niveles de estradiol eran bajos. Los resultados sugieren que el estradiol podría ser uno de los factores que participan en la modulación y la regulación del estado afectivo positivo. Con esta investigación se pretende dar un nuevo enfoque para reforzar la resiliencia psicológica y promover la salud mental.
[en] Nowadays, active learning is presented as one of the best options to dynamize the teachinglearning process. This Master's thesis reveals the design of an intervention proposal that aims to improve the performance of French as a Foreign Language (FLE) adult students, thanks to the use of active pedagogies such as Flipped Classroom and Problem-Based Learning (PBL), both present in the activities proposed in the Didactic Unit to work on the use of the Passé Composé, an essential topic belonging to level A1 of the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR). Although this proposal's design has not been implemented, it provides knowledge about current techniques that seek to motivate and empower students in the classroom and complements the research of future teachers who intend to update didactic resources for learning a second language.

[es] Hoy en día las metodologías activas se presentan como una de las mejores opciones para dinamizar el proceso de enseñanza-aprendizaje. El presente trabajo de fin de máster revela el diseño de una propuesta de intervención que tiene como objetivo mejorar el rendimiento de los estudiantes adultos de francés Lengua Extranjera (FLE), gracias al uso de pedagogías activas como el Flipped Classroom y el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), ambas presentes en la actividades propuestas en la Unidad Didáctica para trabajar el uso del Passé Composé, tema fundamental perteneciente al nivel A1 del Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas (MCER). A pesar de que dicha propuesta no ha sido implementada, esta brinda conocimiento acerca de las técnicas actuales que buscan motivar y darle protagonismo al alumnado en el aula, y complementa la investigación de futuros profesores que pretendan actualizar los recursos didácticos para el aprendizaje de una segunda lengua.
[en] The aim of this article is, given the scarcity of studies in the field of education, to es­tablish a model of the concepts underlying the methodological dimension of the con­struction of historical knowledge. To do so, we start by defining the operations of the historical method, which make up the empirical variables. We then consider the contributions from didactics to define the constructs. The initial model comprises two dimensions: structuring operations, which are defined as the operations essential for proceeding in accordance with the historical method, which entails methodical thought; and alternative operations, which provide divergence and multiplicity, in accordance with an avant-garde history. To verify the model, we designed an objective instrument with 44 items and carried out a study with 222 subjects, aged between 13 and 18. The data were analysed using a variety of pro­cedures (Pearson correlations, CFA, descrip­tive statistics, etc.), using SPSS and MPlus statistical software. Among other interest­ing results, verifying the proposed model involves verifying a structure established in accordance with the nature of the opera­tions, confirming the proposed dimensions. This configuration of the model has impli­cations for the field of research as well as direct consequences for classroom practice.

[es] En este artículo, y atendiendo a la escasez de estudios en el ámbito educativo, delimitamos como objetivo configurar un modelo de concep­ciones subyacentes a la dimensión metodológica de la construcción del conocimiento histórico. Para ello, en primer lugar, delimitamos las ope­raciones del método histórico, que constituyen las variables empíricas, considerando, en segun­do lugar, las aportaciones desde la didáctica, para definir los constructos. El modelo inicial está constituido por dos dimensiones: operaciones estructurantes, definidas como operaciones im­prescindibles para proceder acorde con el méto­do histórico, lo que implica un pensamiento me­tódico; y operaciones alternativas, que aportan divergencia y multiplicidad, acorde con una his­toria vanguardista. Para la confirmación del mo­delo, diseñamos un instrumento objetivo, de 44 ítems, realizando un estudio con 222 sujetos, de entre 13 y 18 años. La información fue analizada mediante diferentes procedimientos (correlacio­nes de Pearson, CFA, estadística descriptiva…), utilizando los programas estadísticos SPSS y MPlus. Entre otros resultados interesantes, la confirmación del modelo propuesto implica la ve­rificación de una estructura establecida según la naturaleza de las operaciones, confirmando las dimensiones propuestas. Esta configuración del modelo presenta implicaciones para el ámbito investigador, pero también consecuencias direc­tas para el trabajo en el aula.