[ca] Aquest estudi de cas d'investigació està enfocat a analitzar des de la perspectiva de gènere la situació actual dels estereotips i rols de gènere en la literatura infantil a l'escola Octavio Paz. El gènere i la sexualitat estan estretament entrellaçats, els quals han anat canviant esquemes al llarg dels anys, i els llibres encara podrien estar retratant i produint desigualtats a partir d'ells. Per això, el primer objectiu d'aquest projecte és quantificar i analitzar qualitativament la representació de gènere de 90 llibres de lectura del cicle inicial de l'escola, en què les identitats de gènere i sexuals són objecte d'estudi. Les categories utilitzades per recollir dades són: representació desigual, trets de personalitat, rols ocupacionals, llengua i representació LGBTIQ+. A més, el segon objectiu pretén examinar la percepció del professorat, a través d'un grup focal, sobre aquestes desigualtats per identificar les seves possibles contribucions a l'erradicació dels estereotips i rols de gènere o la seva objecció al canvi. Els resultats han revelat que a partir de l'anàlisi realitzada en els llibres ordenats entre els anys de publicació 1980-2022, encara hi ha un clar biaix de gènere en la representació de les identitats masculines i femenines, ja que els homes encara són predominants com a personatges principals, actius, heroics, independents, conductors… A diferència de les dones, que es descriuen majoritàriament com a passives, dependents, emocionals, cuidadores, etc. A més, es va identificar un ús excessiu del llenguatge cisheteronormatiu en els llibres i una infrarepresentació de les identitats LGTBIQ+. A més, a través del grup focal, la percepció dels mestres va mostrar els efectes nocius dels rols de gènere i algunes resistències també en els seus discursos.

[en] This study case research is focused on analysing through gender perspective the current situation of gender stereotypes and roles in children's literature at the school Octavio Paz. Gender and sexuality are closely intertwined, which have been changing schemas throughout the years, and books might still be portraying and producing inequalities from them. For that reason, the first objective of this project is to quantify and qualitatively analyse the gender representation of 90 reading books in the initial cycle of the school, in which gender and sexual identities are the object of the study. The categories used to collect data are: unequal representation, personality traits, occupational roles, language and LGBTIQ+ representation. Furthermore, the second objective aims at looking into schoolteachers' perception, through a focus group, on these inequalities to identify their possible contributions to eradicate gender stereotypes and roles or their objection to change. Results have revealed that from the analysis conducted in the books sorted between the publication years 1980-2022, there is still a clear gender bias in the representation of male and female identities, as males are still predominant as main characters, active, heroic, independent, drivers… As opposed to women, who are mostly depicted as passive, dependent, emotional, caretakers, etc. Moreover, it was identified an overuse of cisheteronormative language in the books and underrepresentation of LGTBIQ+ identities. In addition, through the focus group, schoolteachers' perception showed the harmful effects of gender roles and some resistances in their discourses as well.