[en] The lack of interest towards science education among Educación Secundaria Obligatoria (ESO) students is a general fact in our country and neighboring countries. This problem has real consequences that affect the society in short, medium and long terms. The objective of this Master Project is to promote students' interest in the Biology and Geology field and stimulate a change in their opinion about science. Consequently, a didactic intervention proposal has been designed and implemented for the Ecology and Environmental contents block of fourth ESO course in the Sant Quirze Institute (Sant Quirze del Vallès, Barcelona). This proposal is contextualized in the constructivist approach combining the innovative methodology Flipped Classroom (FC) with Cooperative Learning (ApC) to learn the contents in an attractive and motivating way. After the implementation of the proposal it is concluded that the FC methodology has been gratifying for the students. On the other hand, ApC has not obtained such good results because students still prefer to work individually. However, the general satisfaction with the didactic intervention proposal has been very positive and an attitudinal change regarding science has been achieved on half of the class. In conclusion, the use of more participating and dynamic methodologies enhances the interest of students towards science learning in comparison with more traditional and exclusively expository methods. Nevertheless, the methodological change must be carried out gradually to allow the adaptation of both students and teachers in order to achieve a successful and satisfactory learning process

[es] El desinterés hacia la enseñanza de las ciencias entre los alumnos de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) es un hecho generalizado en nuestro país y países del entorno. Esta problemática tiene consecuencias reales que afectan a corto, medio y largo plazo a la Sociedad. La finalidad de este Trabajo fin de Máster es mejorar el interés del alumnado en la materia de Biología y Geología y fomentar un cambio en su postura en relación a las ciencias. En consecuencia, se ha diseñado e implementado una propuesta de intervención didáctica para el bloque de Ecología y Medio Ambiente del cuarto curso de ESO del Instituto Sant Quirze (Sant Quirze del Vallès, Barcelona). Dicha propuesta se enmarca dentro del enfoque constructivista y aúne la innovadora metodología Flipped Classroom (FC) con el Aprendizaje Cooperativo (ApC) para abordar los contenidos de una forma atractiva y motivadora. Tras la implementación de la propuesta se concluye que la metodología FC ha resultado positiva para los alumnos. En cambio, el ApC no ha obtenido tan buenos resultados, pues el alumnado sigue prefiriendo el trabajo de tipo individual. No obstante, la satisfacción general hacia la propuesta ha resultado muy positiva y se ha conseguido un cambio actitudinal respecto a las ciencias en la mitad del grupo-clase. En conclusión, el uso de metodologías más participativas y dinámicas mejora la actitud del alumnado hacia el aprendizaje de las ciencias, en comparación con métodos más tradicionales y exclusivamente expositivos. No obstante, el cambio metodológico debe realizarse paulatinamente para permitir que alumnos y docentes se adapten y se consiga un proceso de aprendizaje exitoso y satisfactorio.