[en] The aim of this paper is to observe the relationship between the attachment style of teachers in training and the relationships established with students in early childhood education. The theoretical basis of the work is based on a review of attachment theory, adult attachment theory and teacher-student relationships, together with the mention of different authors whose contributions form the theoretical basis of this study. The research carried out is divided into two parts, the first one has a sample of 26 randomly selected teachers in training in Early Childhood Education, and the second one focuses on a case study of 4 teachers selected from the previous study, in training in Early Childhood Education and in an internship period. For the first part, they were given The Relationship Questionnaire: Categorization of Adult Attachment Style by Alonso (2002) and for the second part The Teacher-Student Relationship Scale by Pianta (2001). The main results suggest that we live with more than one attachment style and that one way of observing the relationship between this and our way of relating is by observing the fluctuations of this within these interactions, which is why it is important for teachers to have knowledge about attachment. All this is discussed at the end of the paper in the light of the theory or previous studies that serve as a basis for the results obtained. It closes with some conclusions in which we reflect on the achievement or not of the aforementioned objective, indicating its limitations, as well as future recommendations, in order to carry out more specific studies with which to obtain results that are richer and closer to the reality of a classroom.

[es] El objetivo de este trabajo es observar la relaci?n existente entre el estilo de apego del profesorado en formaci?n y las relaciones que se establecen con el alumnado en educaci?n Infantil. La base te?rica del trabajo se sustenta en una revisi?n de la teor?a del apego, la teor?a del apego adulto y de las relaciones profesor- alumno, junto con la menci?n de diferentes autores que con sus aportaciones conforman las bases te?ricas de este estudio. La investigaci?n realizada se divide en dos partes, la primera, cuenta con una muestra de 26 profesores en formaci?n de Educaci?n Infantil seleccionados al azar, y la segunda, se centra en un estudio de caso de 4 profesores seleccionados del estudio anterior, en formaci?n de Educaci?n Infantil y en periodo de pr?cticas. Para la primera parte, se les pas? El cuestionario de Relaci?n: Categorizaci?n del estilo de apego Adulto de Alonso (2002) y para la segunda parte La escala de Relaciones Profesor- alumno de Pianta (2001). Los principales resultados invitan a pensar que convivimos con m?s de un estilo de apego y que una forma de observar la relaci?n entre este y nuestra forma de relacionarnos es observando las fluctuaciones de este dentro de estas interacciones, por lo que es importante por parte de los docentes poseer conocimientos sobre el apego. Todo esto se discute al final del Trabajo a la luz de la teor?a o estudios previos que sirven de base de los resultados obtenidos. Se cierra con unas conclusiones en las que se reflexiona sobre el logro o no del objetivo anteriormente citado, indicando las limitaciones del mismo, as? como las recomendaciones futuras, de cara a realizar estudios m?s concretos con los que poder obtener resultados m?s ricos y cercanos a la realidad de un aula.