BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] With the advent of Artificial Intelligence (AI) in education, it becomes relevant to generate information that reflects the ways in which educational actors understand and implement these resources to establish training actions and guidelines for the use of this technology to improve education. This study aimed to understand the perception and use of AI tools in terms of frequency and types of use, educational expectations around them, as well as the contrasts between the opinions of teachers and students. The methodology used was quantitative, cross-sectional with an inferential-exploratory scope. An intentional sample of N=227 teachers and N=180 university students was obtained. Descriptive analyses were conducted on perceptions and uses of AI tools, followed by a variance analysis for independent samples. Among the main findings, it is observed that 20% of teachers and 33% of students use AI tools. From the inferential analysis, significant differences are obtained between teachers and students in relation to the beliefs they have about the impact of AI on learning, as well as the teachers' ability to identify when students use these resources in the completion of school tasks.

[es] Con la llegada de la Inteligencia Artificial (IA) a la educación, resulta pertinente generar información que dé cuenta de las formas en que los actores educativos entienden e implementan dichos recursos para establecer acciones de formación y lineamientos para el aprovechamiento de esta tecnología para la mejora educativa. Este estudio tuvo como objetivo conocer la percepción y usos de herramientas de IA en términos de la frecuencia y tipos de uso, las expectativas educativas entorno a ellas, así como los contrastes entre opiniones del profesorado y del estudiantado. La metodología utilizada fue cuantitativa, transversal de alcance inferencial-exploratorio. Se obtuvo una muestra intencional de N=227 docentes y N=180 estudiantes universitarios. Se realizaron análisis descriptivos sobre percepciones y usos de herramientas de IA, para posteriormente realizar un análisis de varianza para muestras independientes. Entre los principales hallazgos se observa que, el 20% del profesorado y el 33% del estudiantado utilizan herramientas de IA. Del análisis inferencial se obtienen diferencias significativas entre profesores y estudiantes en relación con las creencias que tienen sobre el impacto de la IA en el aprendizaje, así como sobre la capacidad del profesorado para identificar cuándo el estudiantado utiliza dichos recursos en realización de tareas escolares.
[en] The article provides an overview of the structure and composition of the faculty of Spanish universities, based on the exploitation of official data from the academic year 2021-2022, provided by the Integrated Information System of the University System (SIIU). The purpose of the study is to describe a set of characteristics to define this professional group reality, considering various variables: distribution by territories (Autonomous Communities), public and private universities, onsite and remote universities, student/teacher ratios, job categories, genders, age groups and areas of knowledge. The results reveal notable inequalities that affect Spanish universities teaching staff and researchers: high territorial concentration as well as in onsite public universities; fragmentation into multiple job categories; dualization between teachers with a stable job situation and teachers with high precariousness situation; elevated levels of aging and masculinization; and unequal number of teachers by areas of knowledge. As a conclusion to the analysis conducted, it is suggested that these inequalities, especially those that affect age, gender and job stability, can be an obstacle to progress towards the objectives of improving university quality that governments and higher education institutions propose

[es] El artículo ofrece una visión de conjunto sobre la estructura y composición del profesorado de las universidades españolas, a partir de la explotación de datos oficiales del año académico 2021-2022, proporcionados por el Sistema Integrado de Información del Sistema Universitario (SIIU). La finalidad del estudio es describir un conjunto de características que contribuyen a definir la realidad de este colectivo profesional, teniendo en cuenta un grupo de ocho variables: distribución territorial (Comunidades Autónomas), universidades públicas y privadas, universidades presenciales y a distancia, ratios alumnos/profesor, categorías laborales, sexos, grupos de edad y áreas de conocimiento.Los resultados muestran desigualdades que afectan al personal docente e investigador de las universidades españolas: elevada concentración territorial y en las universidades públicas presenciales; fragmentación en múltiples categorías laborales; dualización entre un profesorado laboralmente estable y otro con elevada precariedad; altos grados de envejecimiento y masculinización; y desigual número de profesores por áreas de conocimiento. Como conclusión del análisis efectuado, se sugiere que estas desigualdades, en especial las que afectan a la edad, el sexo y la estabilidad laboral, pueden ser un obstáculo para avanzar hacia los objetivos de mejora de la calidad universitaria que se plantean los gobiernos y las propias instituciones de educación superior.
[en] The research aims to identify the factors that influence the university dropout of the students of the Universidad Mayor, Real y Pontificia de San Francisco Xavier de Chuquisaca; the research is applied, quantitative, descriptive, quasi-experimental. It seeks to better understand student dropout from the analysis of structural equations, supported by SmartPLS version 3 software. The reference population for the study is the total number of students enrolled at the beginning of the 2017 management (46,347 students), a Random probabilistic sampling for the known finite population at 97% confidence and 3% error, with a total of 2,216 students surveyed (female 1,079, male 1,137). The analysis through structural equations determined that the "Economic" and "Family" factors turn out to be those that have the greatest influence on student drop-out, in addition other factors were identified, such as "Motivation", "Health", "Social "and" Academic. " Based on the results, it's recommended to carry out complementary investigations of each identified factor.

[es] La investigación tiene el objetivo de identificar los factores que influyen sobre la deserción universitaria de los estudiantes de la Universidad Mayor, Real y Pontificia de San Francisco Xavier de Chuquisaca; la investigación es de tipo aplicada, cuantitativa, descriptiva, cuasi-experimental. Busca entender mejor la deserción estudiantil a partir del análisis de ecuaciones estructurales, apoyado en el software SmartPLS versión 3. La población de referencia para el estudio es el total de estudiantes matriculados al inicio de la gestión 2017 (46.347 estudiantes), se realizó un muestreo probabilístico aleatorio para población finita conocida al 97% de confianza y 3% de error, con un total de 2.216 estudiantes encuestados (femenino 1.079, masculino 1.137). El análisis a través de ecuaciones estructurales determinó que los factores "Económico" y "Familiar" resultan ser los que tienen la mayor influencia en el abandono estudiantil, complementariamente se identificaron otros factores, como el de "Motivación", "Salud", "Social" y "Académico". Sobre la base de los resultados, se recomienda realizar investigaciones complementarias de cada factor identificado.
[en] The main objective of this research is to perform a systematic review of the literature (SRL) about the importance and approach that is currently made in the educational system on teaching and learning of the current environmental and ecosystem crisis. Two keywords are taken as a basis: degrowth and education. The SLR has considered PRISMA 2020 declaration. A total of 36 articles published were found, from January 2005 to December 2022, in the following databases: Scopus, Dialnet, Web of Science and Scielo. Findings reflect that it is a relevant issue as a concern but that it is not reflected in educational practice; that has been incorporated into the curriculum, but sporadically, out of context and without questioning the model of unlimited growth and consumption that capitalism entails. In short, a critical vision that questions the educational system and approach does not predominate. It is concluded that it is crucial to incorporate degrowth in a transversal way in education and reform the curricula of the Faculties of Education of all universities so that the pedagogy of degrowth is a priority in them.

[es] La finalidad de esta investigación ha sido realizar una revisión sistemática de la literatura (RSL) sobre la importancia y abordaje que se hace actualmente en el sistema educativo sobre la enseñanza y aprendizaje de la crisis ambiental y ecosistémica actual. Se toman como base dos palabras clave: decrecimiento y educación. Para ello se ha realizado una RSL siguiendo los estándares de la declaración PRISMA publicada en 2020. Se han seleccionado 36 artículos publicados, de enero de 2005 a diciembre de 2022, en las bases de datos: Scopus, Dialnet, Web of Science y Scielo. Los hallazgos reflejan que es un tema relevante como preocupación pero que no se refleja en la práctica educativa; que se ha incorporado en el currículo, pero de forma esporádica, descontextualizada y sin cuestionar el modelo de crecimiento ilimitado y de consumo que conlleva el capitalismo. En definitiva, que no predomina una visión crítica que cuestione el sistema y el abordaje educativo. Se concluye que es crucial incorporar el decrecimiento de una forma transversal en la educación y reformar los planes de estudio de las Facultades de Educación de todas las universidades para que la pedagogía del decrecimiento sea una prioridad en los mismos
[en] Currently, children are exposed to different types of messages, generating that literacy should be extended to other areas such as audiovisual. For this reason, one of the factors to consider in developing literacy intertextual competition. The premise is that the intertextuality helps build networks of meaning for the subject mean and redefinition for print and broadcast texts they read. This reading not only increases the cultural production, but also allows inferences to extend the nuances of understanding and develop strategies for creative production of texts. This workflow can be implemented across the curriculum, to be a key way in which the child acquires cultural capital, both in his home, in your neighborhood, or school, as this is important for mediation strategies schools are built and have better outcomes.

[es] Actualmente los niños están expuestos a diferentes tipos de mensajes, provocando que la alfabetización deba ampliarse a otros ámbitos, como el audiovisual. Por este motivo, uno de los elementos a considerar en la alfabetización es el desarrollo de la competencia intertextual. La premisa es que la intertextualidad ayuda a la construcción de redes de sentido para que los sujetos signifiquen y resignifiquen los textos escritos o audiovisuales que leen. Esta lectura no sólo incrementará la producción cultural, sino que permitirá realizar inferencias, ampliar los matices de la comprensión y desarrollar estrategias para la producción creativa de textos. Este proceso de trabajo puede implementarse transversalmente en el currículum, siendo clave la manera en que el niño adquiere el capital cultural, tanto en su entorno familiar, en su barrio, o en la escuela, ya que éste es una mediación importante para que las estrategias escolares se construyan y tengan mejores resultados.
[en] This article presents the results of the situational diagnosis of 15 deaf young people who participate in the research-advocacy project called Formation of deaf linguistic models to facilitate literacy in deaf people who are not in school. This project is directed by the Government Program Office of Veracruz (PROGOB). The study case points out the deficiencies in access to education and social welfare, as well as future expectations of the deaf participants. This article reflects on the training workshop of the Language Model for the Deaf and its certified training. Methodologically, qualitative data analysis is applied through horizontal interaction and the use of a bilingual and intercultural approach. With the data collected, inclusion / exclusion factors were established. Discussion shares light about the methodology for further reproduction.

[es] Se presentan los resultados de la detección de necesidades de 15 jóvenes sordos participantes en el proyecto de investigación-incidencia denominado Formación de Modelos Lingüísticos Sordos para facilitar la lectoescritura en personas sordas no escolarizadas dirigido por la Oficina de Programa de Gobierno del Estado de Veracruz (PROGOB). Se analiza el estudio de caso de los estudiantes sordos de la muestra al respecto de las deficiencias en el acceso a la educación y bienestar social además de sus expectativas a futuro. Se reflexiona sobre el programa de capacitación de Modelos lingüísticos sordos y su formación certificada. Se recabaron datos cualitativos mediante la interacción horizontal y el empleo de un enfoque bilingüe e intercultural. Se establecieron factores de inclusión/ exclusión. Se discuten los futuros procedimientos para la reproducción del programa.
[en] The present research aimed to propose audiovisual micros for the mediation of the learning of the Component "Characteristics, Care and Preservation of the Environment" in preschool-age children (3-6 years) in a vulnerable Venezuelan context. The quantitative study was supported by a descriptive field investigation. The population is made up of 38 teachers of Initial Education to whom a questionnaire containing 12 items was applied. The methodology was produced in three phases: Diagnosis, Design and Validation of the proposal. The results obtained in phase I showed that a high percentage of the teachers never use the types of audiovisual micros for mediating learning, which determined the need to propose their production and collection. The design was carried out through a contentive program of 12 microphones related to the specific expected learning for the stage and then it was validated with some users and an expert social communicator in the audiovisual area. The microphones are a relevant technological material for the preschool stage due to the combination of message, sound and image, which allows to enhance the intellectual development of children and to specify in a short time the learning that is expected to be achieved.

[es] La presente investigación tuvo como objetivo proponer micros audiovisuales para la mediación de los aprendizajes del componente curricular&nbsp; "Características, Cuidado y Preservación del Ambiente" en niños de edad preescolar (3-6 años) en un contexto vulnerable venezolano. El estudio cuantitativo, fue apoyado en una investigación de campo&nbsp; descriptivo. La población está conformada por 38 docentes de Educación Inicial a quienes se les aplicó un cuestionario contentivo de 12 ítems. La metodología se produjo en tres fases: Diagnóstico, Diseño y Validación de la propuesta. Los resultados obtenidos en la fase I evidenciaron que un alto porcentaje de las docentes nunca usan los tipos de micros audiovisuales para la mediación de aprendizajes lo que determinó la necesidad de proponer su producción y recopilación. El diseño se realizó a través de una programación contentiva de 12 micros relacionados a los aprendizajes esperados específicos para la etapa, y luego se validó con algunos usuarios y una comunicadora social experta en el área audiovisual. Los micros resultan un material tecnológico pertinente para la etapa preescolar por la combinación que se hace de mensaje, sonido e imagen, lo cual permite potenciar el desarrollo intelectual de los niños y concretar en breve tiempo los aprendizajes que se esperan lograr.
[en] Innovation in vocational counseling is a fundamental aspect in the development of processes that facilitate the educational work of the educational counselor. The purpose of this document is to establish some considerations about the use of gamification as a didactic strategy for neurotechnology in the vocational counseling process, with sixth grade students in Primary Education. Methodologically, it contemplates a theoretical review on Guidance as a scientific practice, in addition to the foundations that explain gamification and the use of Information and Communication Technologies in the Guidance work. It is concluded that the use of video games as an educational practice based on interesting content, strengthens self-knowledge of potential and self-concept, in addition to providing information about the world of work, promoting significant learning environments that enrich the brain abilities of students.

[es] &nbsp;La innovación en el asesoramiento vocacional es un aspecto fundamental en el desarrollo de procesos que faciliten el trabajo docente del Orientador educativo. Este documento tiene como propósito establecer algunas consideraciones sobre el uso de la gamificación como estrategia didáctica de la neurotecnología en el proceso de asesoramiento vocacional, con estudiantes de sexto grado de educación básica primaria. &nbsp;Metodológicamente contempla una revisión &nbsp;teórica sobre la Orientación como praxis científica, además de los fundamentos que explican la gamificación y el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación en el trabajo del Orientador. Se concluye que la utilización de videojuegos como práctica educativa fundamentada, con contenidos interesantes, fortalece el autoconocimiento de las potencialidades y el autoconcepto, además de proveer información sobre el mundo laboral, promoviendo ambientes de aprendizajes significativos que enriquecen las capacidades cerebrales de los estudiantes.
[en] The goal of this article is to describe the procedure undertaken and the results obtained in a research project aimed at identifying and analysing the training needs of teaching staff at the Instituto Normal Superior Católico "Sedes Sapientiae" (INSCSS) at the San Pablo Bolivian Catholic University (Cochabamba, Bolivia). For this purpose, we designed and applied a range of information-gathering tools such as a questionnaire, in-depth interviews and focus groups. Our research, adopting a qualitative approach using case studies, affords information on the felt and expressed needs of the Institute's teaching staff, and also generates data relevant in designing training programmes for university teachers responsible for the pre-service training of primary-school teachers in a Latin-American context.

[es] El objetivo de este artículo es mostrar el proceso seguido y los resultados obtenidos en una investigación1 dirigida a identificar y analizar las necesidades de formación del profesorado del Instituto Normal Superior Católico "Sedes Sapientiae" (INSCSS) de la Universidad Católica Boliviana "San Pablo" (Cochabamba-Bolivia). Para este propósito, hemos diseñado y utilizado diversos instrumentos de recogida de información como el cuestionario, las entrevistas en profundidad y los grupos colaborativos. La investigación, planteada desde una perspectiva cualitativa mediante un estudio de casos, ofrece información acerca de las necesidades sentidas y expresadas por el profesorado del Instituto y contribuye, a su vez, a arrojar datos relevantes para el diseño de propuestas de formación del profesorado universitario encargado de la formación inicial de maestros y maestras en el contexto latinoamericano.
[en] Educational interventions under formal contexts follow historical changing processes. The changes in strategies, techniques and assessment tools along with new alternatives and methodological proposals based on European standards, may be applied to research processes as well as educational interventions in numerous areas. The European Higher Education Area (EHEA) establishes a new deal for educational intervention methodologies based on cooperation and compromise. Under this new model, process focuses on the receptor and the European credit becomes the measuring unit for the total workload. For this reason, the keystone of the system is evaluation of all areas and educational levels. Innovation in the process of intervention over educational areas cannot be consolidated if similar modifications are not produced in the evaluation process. The tools, techniques and assessment strategies are basic elements to evaluate the achievement of desired results. Keywords Evaluation, alternative evaluation, innovation, capability, capability assessment, cooperative learning, evaluative research, learning by doing.

[es] Resumen La intervención educativa en contextos formales y sociales obedece a un proceso histórico de evolución y cambio. Los cambios en estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación, además de nuevas alternativas y propuestas metodológicas basadas en los planteamientos europeos, pueden aplicarse, desde los procesos de investigación hasta la intervención educativa en diferentes ámbitos. El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) supone un nuevo modo de plantear las metodologías de intervención educativa, basadas en la cooperación y el compromiso. En este nuevo modelo, el receptor ocupa el centro del proceso, y el crédito europeo se convierte así en una unidad de valoración del volumen total de trabajo. Por este motivo, la piedra angular del sistema recae sobre la evaluación en todos los ámbitos y niveles educativos. Las innovaciones en el proceso de intervención en ámbitos educativos no pueden darse por consolidadas si no se producen transformaciones similares en la evaluación. Los instrumentos, técnicas, estrategias de evaluación constituyen procedimientos básicos para evaluar el logro de los resultados esperados. Palabras clave Evaluación, evaluación alternativa, innovación, competencia, evaluación de competencias, aprendizaje cooperativo, investigación evaluativa, aprender haciendo