[en] In the following essay Service-Learning (S-L) education methodology is analyzed using a State of the Art approach by doing a bibliographic revision. Principal information bases have been searched, giving priority to the scientific data bases, in order to clarify S-L meaning. Many different S-L definitions are compiled along the text, where we accept this methodology such as an educational proposal in which learning and community services are combined by students' active participation with the aim of solving communities' necessities and consolidating a significant learning. In the same way, both S-L main sources (Social and civic learning, Quality service and Significant learning) and pedagogical bases are analyzed with the objective of establishing the necessities needed for a S-L project development while focusing on the importance of collaboration between educative community, institutions and other social entities. Besides the aim of specifying the methodology's situation over the Secondary Education, S-L specific web pages were used to gather the needed experiences. A legislative research was done in order to assure an amount of recommendations to introduce this methodology throughout the national education system, and the Basque Autonomous Community in particular. As final results, it was concluded S-L methodology's validity to reach the knowledge, competences and curricular related values in Secondary Education, promoting social cohesion through community services. This revision study can be useful for further investigation on S-L so as to be introduced in society as well.

[es] En este trabajo se analiza la metodología educativa del Aprendizaje-Servicio (A-S), recogiendo una revisión bibliográfica para realizar un acercamiento al estado de la cuestión. Para llevarla a cabo y clarificar el significado del A-S y sus usos en educación se ha hecho una búsqueda en las principales fuentes de información disponibles, priorizando las bases de datos científicas. Se sintetizan las múltiples definiciones del A-S, entendiéndolo como una propuesta educativa capaz de combinar los procesos de aprendizaje y servicio a la comunidad mediante la participación activa del estudiantado y con el objetivo de mejorar las necesidades de la comunidad y consolidar un aprendizaje significativo. Igualmente, se analizan tanto los focos principales del A-S (el Aprendizaje Social y Cívico, el Servicio de calidad y el Aprendizaje significativo) como las bases pedagógicas del mismo, con el objeto de establecer las necesidades para elaborar un proyecto de A-S, incidiendo en la colaboración entre la comunidad educativa, instituciones y otras entidades sociales. Además, con el fin de poder concretar la situación de la metodología en cuestión en la Educación Secundaria, se emplearon webs específicas sobre esta metodología para poder recoger las pertinentes experiencias. Por último, y con el objetivo de hacer una concreción respecto a las recomendaciones de cara a implementar esta metodología al sistema educativo nacional y, en particular a la Comunidad Autónoma del País Vasco, se realizó un análisis sobre la legislación vigente. Como resultados finales, se concluye la validez del A-S en la Educación Secundaria para lograr la adquisición de conocimientos, competencias y valores vinculados al currículum, fomentando a su vez la cohesión social mediante los servicios a la comunidad. También, este estudio de revisión puede ser un producto útil de cara a futuras investigaciones para incorporar el A-S en la sociedad.