BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Young adolescents are more vulnerable to disinformation owing to the time that they spend online and their content consumption habits. The consequences of this phenome­non can be serious, both for the individual and at a social and political level. To alleviate this situation, different agencies recommend healthy practices regarding consumption and exchange of information; from checklists to self-learning exercises for the development of critical thinking. This research proposes a tool for the identification of behaviours among adolescents when giving credibility to infor­mation or content and the motives that lead them to share it, contributing at times to the spread of misleading information. After an ex­haustive process of design, piloting, and psy­chometric validation using an English-speak­ing sample (N = 417), a reliable instrument was obtained. We also measured its correlation with critical thinking and moral disengage­ment. The results lead us to conclude that this is a new tool with which to observe the information consumption behaviours of young people and thus measure their vulnerability to disinformation. Similarly, we have confirmed how greater critical thinking is positively re­lated to more responsible consumption when giving credibility to content or news, and how moral disengagement is linked to the fact of sharing such items with greater ease.

[es] Los jóvenes adolescentes son más vulnera­bles ante la desinformación por el tiempo que emplean conectados y sus hábitos de consumo de contenidos. Las consecuencias de este fenó­meno pueden llegar a ser graves tanto a nivel individual como social y político. Para paliar esta situación, desde distintas instancias se recomiendan prácticas saludables para el con­sumo y el intercambio de información, desde listas de chequeo hasta ejercicios de autoapren­dizaje para fomentar el pensamiento crítico. Esta investigación propone una herramienta con la que identificar los comportamientos de los adolescentes a la hora de darle credibilidad a una información o contenido y las motivacio­nes que les incitan a compartirlo, contribuyen­do en ocasiones a la difusión de información engañosa. Tras un exhaustivo proceso de di­seño, pilotaje y validación psicométrica en una muestra de habla inglesa (N = 417), se obtie­ne un instrumento fiable. Se mide también su correlación con el pensamiento crítico y la desconexión moral. Los resultados permiten concluir que estamos ante una nueva herra­mienta con la que observar los comportamien­tos de consumo de información de los jóvenes y medir así su vulnerabilidad desinformativa. Asimismo, se constata cómo un mayor pensa­miento crítico se relaciona positivamente con un consumo más responsable a la hora de dar­le credibilidad a un contenido o noticia, y cómo la desconexión moral lo hace con el hecho de compartirlo con mayor ligereza.
[en] The characterization and understanding of Open Clusters (OCs) allow us to understand better properties and mechanisms about the Universe such as stellar formation and the regions where these events occur. They also provide information about stellar processes and the evolution of the galactic disk. In this work, we present a novel method to characterize OCs. Our method employs a model built on Artificial Neural Networks (ANNs). More specifically, we adapted a state of the art model, the Deep Embedded Clustering (DEC) model for our purpose. The developed method aims to improve classical state of the arts techniques. We improved not only in terms of computational efficiency (with lower computational requirements), but in usability (reducing the number of hyperparameters to get a good characterization of the analyzed clusters). For our experiments, we used the Gaia DR2 database as the data source, and compared our model with the clustering technique K-Means. Our method achieves good results, becoming even better (in some of the cases) than current techniques.

[es] La caracterización y conocimiento de Cúmulos Abiertos permite conocer mejor propiedades y mecanismos del Universo tales como la formación de estrellas y las regiones donde se dan estos procesos. También permiten obtener información sobre procesos estelares y la evolución del disco galáctico. En este trabajo presentamos un método novedoso para caracterizar estos cúmulos. Nuestro método hace uso de un modelo basado en Redes Neuronales Artificiales. Más concretamente, adaptamos un modelo del estado del arte, el Deep Embedded Clustering (DEC), a nuestro problema. El método desarrollado tiene como objetivo mejorar las técnicas clásicas del estado del arte. Con nuestro método, no sólo mejoramos en términos de eficiencia de cálculo (consiguiendo menores requisitos computacionales), también mejoramos en usabilidad (reduciendo el número de hiperparámetros para conseguir una buena caracterización de los cúmulos analizados). Para nuestro experimentos, usamos la base de datos Gaia DR2 como fuente de datos, y comparamos nuestro modelos con el algoritmo de clustering K-Medias. Nuestro método consigue buenos resultados, siendo incluso mejor (en algunos casos) que las técnicas actuales.
[en] Metacognitive strategies are essential, as they allow the learning process to be self-managed. This is especially important in higher education and blended learning because it requires greater independence. This study aims to determine the importance of metacognitive strategies as regards both study habits and reading comprehension in blended learning. For this purpose, metacognitive strategies are used through a digital tool in a blended learning context. SRSI-SR test was used to assess study habits and ARATEX-R was used to assess text reading before and after a master's degree course. The study sample included 112 students from various disciplines; half of them used the tool as part of the research group, and the other half did not use it as part of the control group. The results show that the use of the metacognitive strategies has particularly facilitated the organization of the task regarding study habits. In reading comprehension, metacognitive strategies especially promoted motivation management, comprehension assessment, and planning. It is concluded that the use of metacognitive strategies has proven to be significantly effective, so these findings suggest the inclusion of metacognitive strategies in blended learning in order to improve study habits and reading comprehension in students and, thus, improve their learning outcomes. The conclusions obtained allow us to broaden our scientific knowledge about how these strategies influence learning.

[es] Las estrategias metacognitivas son fundamentales, ya que permiten gestionar el proceso de aprendizaje propio. Esto es especialmente importante en la educación superior y en la enseñanza semipresencial porque requiere una mayor independencia. Este estudio pretende determinar la importancia de las estrategias metacognitivas tanto en los hábitos de estudio como en la comprensión lectora en la enseñanza semipresencial. Para ello, se utilizan estrategias metacognitivas a través de una herramienta digital en un contexto de aprendizaje semipresencial. Se utilizó el test SRSI-SR para evaluar los hábitos de estudio y el ARATEX-R para evaluar la lectura de textos antes y después de un curso de maestría. La muestra del estudio incluyó a 112 estudiantes de diversas disciplinas; la mitad de ellos utilizó la herramienta como parte del grupo de investigación, y la otra mitad no la utilizó como parte del grupo de control. Los resultados muestran que el uso de las estrategias metacognitivas ha facilitado especialmente la organización de la tarea en cuanto a los hábitos de estudio. En la comprensión lectora, las estrategias metacognitivas favorecieron especialmente la gestión de la motivación, la evaluación de la comprensión y la planificación. Se concluye que el uso de estrategias metacognitivas tiene un peso significativo, por lo que estos hallazgos sugieren la inclusión de estrategias metacognitivas en la enseñanza semipresencial para mejorar los hábitos de estudio y la comprensión lectora en los estudiantes y, así, mejoran sus resultados de aprendizaje. Las conclusiones obtenidas permiten profundizar el conocimiento científico sobre cómo influyen estas estrategias en el aprendizaje.
[en] Local development and citizen participation are factors that converge to determine the degree of strengthening of communities and social cohesion. This membership must be promoted and incorporated into municipal public policies, care resources and the community's own involvement, so that the three axes work reciprocally with a common goal: to promote participation and strengthen the exercise of citizenship rights. The transformation of family models, the increase in the population with a greater tendency to aging, the few networks of neighborhood solidarity, accessibility limitations, misinformation or the few spaces for participation promoted at the local level, are emerging scenarios in the face of social changes that are being produced at a global level, which require new proposals for community social intervention adjusted to the explicit and / or latent needs of the population. How I can help? is a proposal for community intervention to promote the cohesion of the municipality of Griñón (Madrid, Spain) from prevention, network coordination of the resources of the territory and the revitalization of people over 60 years of age, in order to encourage their participation social and, with it, promote new scenarios of intergenerational and neighborhood solidarity.

[es] El desarrollo local y la participación ciudadana son factores que confluyen para determinar el grado de fortalecimiento de las comunidades y la cohesión social. Esta pertenencia debe ser promovida e incorporada en las políticas públicas municipales, los recursos de atención y la propia implicación de la comunidad, de manera que los tres ejes funcionen recíprocamente con un fin común: favorecer la participación y fortalecer el ejercicio de derechos de la ciudadanía. La transformación de los modelos familiares, el aumento de población con mayor tendencia al envejecimiento, las escasas redes de solidaridad vecinal, las limitaciones de accesibilidad, la desinformación o los pocos espacios de participación promovidos en el ámbito local, son escenarios emergentes ante los cambios sociales que se vienen produciendo a nivel global, que requieren de nuevas propuestas de intervención social comunitaria ajustadas a las necesidades explícitas y/o latentes de la población. ¿En qué te puedo ayudar? es una propuesta de intervención comunitaria para impulsar la cohesión del municipio de Griñón (Madrid, España) desde la prevención, la coordinación en red de los recursos del territorio y la dinamización de las personas mayores de 60 años, con el fin de favorecer su participación social y, con ello, promover nuevos escenarios de solidaridad intergeneracional y vecinal.
[en] Motor development has a close relationship with writing skills along Primary Education. This Master´s Dissertation aims to evaluate the relationship between mobility and writing skills in a in a group of Primary Education students, identifying at the same time motor and writing problems. To achieve this goal a quantitative, descriptive and correlational, research was design. Evaluation of mobility included the assessment of basic movement patterns (dragging, crawling, running, unset and running), muscle tone and postural control. For writing assessment, paper arrangement, writing position, topography, speed, spelling, order, cleanliness and errors were evaluated. Results showed a positive correlation between the two variables, so as the presence of students with limitations to overcome some motor and writing aspects. Based on these results, an intervention plan for motor development and writing is proposed.

[es] El desarrollo motor mantiene una estrecha relación con el aprendizaje de la escritura durante la etapa de Educación Primaria. Este trabajo de fin de máster pretende evaluar la motricidad en un grupo de niños de primero de Educación Primaria estableciendo la relación que ésta mantiene con las habilidades de escritura e identificando a la vez problemas relacionados tanto con la motricidad como con la escritura. Para conseguir este objetivo se diseñó una investigación de carácter cuantitativo, descriptiva y correlacional. La valoración de la motricidad se llevó a cabo a través de la evaluación de patrones básicos del movimiento (arrastre, gateo, marcha, triscado y carrera), tono muscular y control postural. La escritura se valoró a través de la colocación del papel, posición, topografía, velocidad, ortografía, orden, limpieza y errores cometidos en la realización de un dictado. Los resultados mostraron una correlación positiva entre ambas variables, así como la presencia de alumnos con limitaciones para superar algunos aspectos de las mismas. Tomando como base estos resultados, se propone un plan de intervención dirigido a favorecer el desarrollo motor y la escritura.
[en] This Master's project presents a proposal for intervention in developing the historical thinking of 4th Secondary Education Course students. The work pretends to make a practical contribution to give back to History the capacity to create critical citizens. It has been written a theoretical framework, which describes, on one hand, the characteristics of the historical thinking and emphasizes the need to work on its acquisition, justifying, in this way the proposal. On the other hand, it provides some guidelines for its elaboration. The referential framework has been the basis for designing the didactic unit presented here. This proposal also achieves its main objective, on the basis of the school curricula established by the current legal framework. After presenting the practical intervention, an evaluation has been made to identify the strong and weak points. This will allow thinking about its limits and real prospectives. Finally, general conclusions have been made based on the targets set at the beginning of the work.

[es] Este Trabajo Final de Máster (TFM) presenta una propuesta de intervención para trabajar el pensamiento histórico en los alumnos de 4° de Educación Secundaria Obligatoria. Pretende, de esta forma, realizar una aportación práctica que devuelva a la Historia su capacidad de crear ciudadanos críticos. Se ha redactado un marco teórico que, por una parte, describe las características del pensamiento histórico e incide en la necesidad de trabajar en su adquisición en las aulas justificando, por lo tanto, la propuesta. Por otra, establece unas pautas posibles para su elaboración. Así, este marco de referencia ha servido de base para diseñar la unidad didáctica que se presenta. Además de dar respuesta al objetivo principal del trabajo, la propuesta se ha construido sobre los elementos del currículum establecidos en el marco legal educativo vigente. Una vez presentada la intervención práctica, se ha realizado una evaluación que identifica los puntos fuertes y débiles que lo caracterizan, para poder así reflexionar sobre sus límites y prospectivas reales. Por último, se han elaborado las conclusiones generales en base a los objetivos que se marcaron al inicio del trabajo.
[en] This Master's Dissertation is centered on the use of micro-stories as real language samples in a group of adult foreign students in language immersion who have an A2 level with the purpose of fostering the development of basic communicative skills while appreciation of literature in the foreign language and creative production is encouraged. By combining creative writing with the use of technological tools, students are offered the opportunity of getting involved in a comprehensive learning process which includes written production in the FL and the interaction, planning and creation processes that underlie it and the use of technological applications aimed at potentiating micro-stories' narrative content and esthetics. In order to achieve this goal, this proposal comprehends a series of enabling activities that invite students to take interest in reading and analyzing micro-stories and their characteristics, and that also favor the use of communicative skills in the classroom while guiding students towards the final written outcome: the creation of digital micro-stories in Spanish.

[es] El presente Trabajo de Fin de Máster se centra en el uso del microrrelato como muestra real de lengua en un grupo de estudiantes extranjeros adultos en situación de inmersión lingüística del nivel A2 con la finalidad de potenciar el desarrollo de las destrezas comunicativas básicas, al tiempo que se incentiva la apreciación de la literatura en la lengua meta y la producción creativa por parte de los discentes. Al combinar la actividad de escritura creativa con la implementación de herramientas tecnológicas, se ofrece a los estudiantes la oportunidad de involucrarse en un proceso de aprendizaje integral que comprende la producción escrita en la LE y los procesos de interacción, planeación y creación que subyacen, junto con el uso de aplicaciones tecnológicas para potenciar el contenido narrativo y el aspecto estético de los microrrelatos. Para el cumplimiento de tal finalidad se hace una propuesta didáctica que comprende una serie de actividades posibilitadoras destinadas a acercar a los estudiantes a la lectura y análisis de microrrelatos y de sus características, y a favorecer el uso de las destrezas comunicativas en el aula, al tiempo que conducen a los discentes a la tarea final de producción escrita: la creación de microrrelatos digitales en español.
[en] This research tries to approximate to the situation that creativity and creative thinking techniques have in the current reality in education. Our general purpose consists on investigating which creative-thinking and problem-solving learning and teaching methods are used nowadays by teachers and students in 4th grade of secondary school. Is creativity considered as a success factor? Which possibilities could have the application of creativity in class? This research is designed as a one case study in two schools in A Coruña, with questionnaires to be answered by teachers and psychologists from both centres. Lateral thinking techniques are completely left out from class, so as seen in the results. Nevertheless, both teachers and psychologists are keen on introducing these techniques. The main proposal is consisting on a light introduction of the so-called lateral thinking techniques in some parts of the Mathematics 4th grade contents, so it depends on the teacher how much of them he will introduce in class. The main conclusion of the study is that a greater presence of lateral thinking techniques in school would be beneficial for children, as long as they help them to success in new situations and face unknown challenges.

[es] La presente investigación es un intento de aproximación a la situación de la creatividad y las técnicas de pensamiento creativo en dos realidades educativas concretas. El objetivo general es investigar qué metodologías de enseñanza-aprendizaje de pensamiento y resolución creativa de problemas en Matemáticas utilizan los alumnos y profesores de Matemáticas de 4°ESO, en qué medida incluyen la creatividad como factor, y las posibilidades de aplicación de la creatividad en el aula. La investigación se plantea como un estudio de caso en dos colegios de A Coruña, a través de cuestionarios a rellenar por los profesores de Matemáticas de 4° ESO y psicólogos y psicopedagogos de ambos centros. Los resultados demuestran que las técnicas de pensamiento lateral están totalmente ausentes de las aulas, pero profesores y psicólogos son proclives a su introducción. A partir de estos resultados se plantea una propuesta que consistirá en una introducción de las técnicas de pensamiento lateral en algunas Unidades Didácticas de Matemáticas de 4° ESO, de manera que en función del tiempo disponible los profesores puedan darles mayor o menor relevancia. La principal conclusión es que las técnicas de pensamiento lateral deberían estar más presentes en las aulas, ya que su conocimiento capacita a los alumnos a enfrentarse a desafíos en contextos desconocidos y a desenvolverse con éxito como adultos en la sociedad actual y futura.
[en] The environmental emergency that lashes the society since last century, has originated social movements and deep changes of thought aimed at developing a proenvironmental awareness and an attitude of respect for the human being, for the natural environment and the relationships established between them. The environmental education arises as a strategy to address this problem, integrating the environmental field in the educational process, in its formal, non-formal and informal modality. This study was conceived from the idea of "environmentalize" schools to achieve this integration, turning the school environment into an environment that moves towards sustainability and environmental awareness. Under this approach, this study intend to apply the methodological eco-school program, as a tool for developing environmental education in the school, in a coherent and integral manner. To perform field work there have been used questionnaires that have been provided to teachers, students and members of the management team from a concerted educational center of the province of Córdoba. The analysis and discussion of the results has led to the approach of a concrete action plan to develop environmental education at the center, referring to the eco-school methodology.

[es] La crisis ambiental que azota a la sociedad desde el siglo pasado, ha originado movimientos sociales y profundos cambios de pensamiento encaminados a desarrollar una conciencia proambiental y una actitud de respeto hacia el ser humano, hacia el entorno natural y hacia las relaciones que se establecen entre ellos. Como estrategia para dar respuesta a dicha problemática, surge la educación ambiental que integra el ámbito ambiental en el proceso educativo en su modalidad formal, no formal e informal. El presente estudio se concibe desde la idea de "ambientalizar" los centros educativos para lograr esta integración, haciendo del entorno escolar un entorno que avanza hacia la sostenibilidad y conciencia ecológica. Bajo este enfoque, en este estudio se pretende aplicar el programa metodológico de ecoescuela como herramienta para desarrollar la educación ambiental en un centro educativo de manera coherente e integral. Para realizar el trabajo de campo se han empleado cuestionarios que han sido facilitados a profesores, alumnos y miembros del equipo directivo de un centro educativo concertado de la provincia de Córdoba. El análisis y discusión de los resultados obtenidos ha dado lugar al planteamiento de un plan de acción concreto para desarrollar la educación ambiental en el centro tomando como referencia la metodología ecoescuela.