BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] This study aims to critically discuss some of the most controversial issues affecting the characterisation and implementation practices of CLIL (Content and Language Integrated Learning) programmes from key stakeholders' perspective (teachers, learners and parents). The focus will be placed on examining their voices on what CLIL education actually means, its alleged potential benefits in terms of enhanced L2 competence and increased L2 exposure and use, whether content knowledge is improved by CLIL instruction, whether content is emphasised over language in CLIL assessment and, lastly, whether teachers and learners feel motivated and satisfied with the CLIL experience. With this in mind, and based on methodological triangulation, this paper follows a mixed-method research design for investigating the commonalities and differences of perspective. While all stakeholders agree with the alleged benefits of CLIL in terms of enhanced language competence, surprisingly not all think the same about the need for more L2 exposure and use in bilingual classes and whether content knowledge is improved by CLIL instruction. On the whole, CLIL is positively evaluated by all stakeholders, provided these educational programmes are well articulated and effectively implemented in practice, although there is always room for further quality improvement and teacher training, according to teachers.

[es] Este estudio analiza críticamente diversas cuestiones controvertidas relativas a la caracterización e implementación de los programas AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenido y Lengua Extranjera) desde la perspectiva de los principales interesados (docentes, estudiantes y padres). Concretamente se examinan sus opiniones acerca de lo que supone la educación AICLE, sus beneficios en términos de competencia lingüística y de una mayor exposición y uso de la lengua, si el conocimiento del contenido mejora gracias a tales programas, si se enfatiza más el contenido que la lengua en la evaluación, y, por último, si los docentes y estudiantes se sienten motivados y satisfechos con la experiencia AICLE. Partiendo de la triangulación metodológica este artículo sigue un diseño de método mixto para investigar las coincidencias y diferencias de perspectiva. Mientras todos los interesados coinciden en los supuestos beneficios de AICLE en términos de mejora de la competencia lingüística, sorprendentemente no todos piensan lo mismo acerca de la necesidad de una mayor exposición y uso de la lengua y de si el conocimiento del contenido mejora con AICLE. En general, se valora positivamente la educación AICLE, si tales programas están bien articulados y se implementan eficazmente en la práctica, aunque siempre hay margen para mejoras de calidad y formación del profesorado según los profesores.
[en] Abstract: The development of higher thinking abilities in students who are pursuing a teaching degree is one of the main goals universities, colleges and educational institutions look forward to reaching from their undergraduate students during the learning path. Besides, setting strategies to increase higher taxonomies is a challenge that, lecturers, professors and all the academic staff have to consider when planning and evaluating each of the curricular activities within the process and at the fulfillment of the graduate profile proposed by the institution. This article attempts to describe the advantages triggered by the perspective analysis ability in students from English as a Foreign Language Teaching (ESLT) Programs; the methodology carried out was qualitative based on secondary sources studies; particularly, from the English Teaching program for Secondary and High School Level (Chile) and a Master program in Primary Education (Spain). The results show evidence that when students analyze other approaches, they are able both to elaborate their own ideas and create better arguments on a particular topic. The discussion around the idea that explicit teaching of abilities triggers high taxonomies is still, a pending task, due to the fact that English teachers center their learning on the communicative competence performance rather than on the cognitive abilities and processes involved. In conclusion, we state that perspective analysis enables learners to develop discussion, argumentation and critical thinking abilities.

[es] Resumen: Introducción: Desarrollar habilidades de pensamiento superior en estudiantes de formación inicial pedagógica es uno de los propósitos que las instituciones de educación superior buscan alcanzar durante los procesos de formación. Por otro lado, implementar estrategias para incrementar taxonomías superiores, es un desafío que los docentes deben realizar dentro del proceso formativo en cada una de las actividades curriculares que se plasman en el perfil de egreso de las carreras. El objetivo de este artículo es describir las ventajas que genera la habilidad análisis de perspectiva en estudiantes de pedagogía en inglés. La metodologìa es cualitativa basada en estudios de fuentes secundarias, específicamente basadas en investigaciones del grado de Profesor de Inglés para Educación Básica y Media (Chile) y el grado de Magisterio en Educación Primaria (España). Los resultados demuestran que cuando los estudiantes analizan otras miradas son capaces de elaborar sus propias ideas, además, pueden elaborar mejores fundamentos sobre un tema en particular. Sobre la discusión de la enseñanza explícita de las habilidades que generan taxonomìas altas, es una tarea pendiente, producto que los docentes del área de inglés se focalizan en la competencia comunicativa más que en las habilidades cognitivas. En conclusión, el análisis de prespectiva ayuda a desarrollar la capacidad de argumentación y por ende el pensamiento crítico.
[en] In this work we address two problems from the subjects "Fundamentals of Mathematics" and "Design and development of the mathematics curriculum in Primary Education" with a common content related to the plane isometries. One problem is related to the bounces of cue ball in a pool table. We will show an interesting strategy to face it related to the use of axial symmetries. Another problem is the mosaics construction. To face it, plane isometries are also powerful tools to visualize and understand the process to create artworks. These tasks, suggested by Francisco Fernández and Francisco Ruiz for the training of primary teachers, have contributed to a better understanding of geometric knowledge, measurement, the Mosaics of the Alhambra's and Escher's works.

[es] En este trabajo se resuelven dos problemas planteados en las asignaturas Bases Matemáticas y Diseño y Desarrollo del Currículo de los estudios de Maestro en Educación Primaria de la Universidad de Granada, con el contenido matemático común de las isometrías en el plano. En un problema de rebotes en el billar, la identificación de simetrías axiales se convierte en una interesante estrategia de resolución. En el problema de construcción de mosaicos, las isometrías permiten visualizar y comprender el proceso de creación de obras de arte. Estas actividades, propuestas por Francisco Fernández y Francisco Ruiz en los procesos formativos de maestros han favorecido que los estudiantes den mayor significado a sus conocimientos geométricos, de medida, de los mosaicos en la Alhambra y en la obra de Escher.
[en] The foreign language classroom is a good context for real communication to take place, and English may be used in it for a variety of purposes. No matter how intense the use of the Foreign Language may be in the classroom, there will always be a role for the L1, ideally a complementary one. For an acceptable input to be provided in the Foreign Language, it is necessary that this is contextualized, repeated and varied. Learners need continuous and prolonged exposure to the language before they feel confident in its use; therefore, teachers should use the same language again and again, and avoid introducing variation until children have no difficulty with the original expressions. It is essential to make children familiar with frequently used language, like ready-made phrases in L2 that children can use in the appropriate situation. Henceforth, what we aim at showing it in this article is the different factors which intervene and count on the teaching-learning process of a FL.

[es] La clase de lenguas extranjeras es un buen contexto en el que la comunicación real tiene lugar, y la lengua inglesa se puede usar para ello con un sinfín de propósitos. No importa cuán intenso sea el uso de la lengua extranjera usada en clase, siempre habrá un papel estelar para la L1, normalmente complementario. Para que un input aceptable se ofrezca en el idioma extranjero, es necesario que éste este contextualizado, sea repetido y variado. Los alumnos por tanto necesitan una exposición continua y prolongada al idioma extranjero antes de sentirse cómodos usándolo. Por tanto, los profesores deberíamos usar las mismas expresiones una y otra vez evitando introducir variaciones hasta que los alumnos no tengan dificultades con las expresiones originales. Es esencial pues familiarizar a los alumnos con el uso frecuente del idioma extranjero, como por ejemplo por medio de frases cortas fáciles que los alumnos puedan usar en las situaciones apropiadas. Por tanto, lo que pretendemos mostrar en este artículo son los diferentes factores que intervienen y facilitan en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lengua extranjera en clase.
[en] Physical education, as a cultural object transmitted in the school, could play an important role within the school curriculum as it contributes to fully integrate people. Being aware that around curricular subjects have been conformed a scientific activity, in similar terms with Physical Education it is possible to build an ideological and research framework which studies its school practice through teaching and learning processes, its curriculum, and the training and professional development of the teaching staff. Physical education didactics will be the one responsible for the didactic research in this field. This article frames the field of didactic research, considering the epistemological character of Physical Education area that has been consolidating as an academic and research field with the aim of improving the didactic knowledge and professional practice. Through an analysis of the literature on specific didactics and the literature related to Physical Education didactics, we have been able to argue this field of knowledge, establish its scientific field, presenting the research objectives and the more relevant works carried out in the different Spanish universities.

[es] La Educación Física, como objeto cultural que se transmite en la escuela, puede desempeñar un papel importante dentro del currículo escolar en la contribución a la educación integral de las personas. Si tenemos en cuenta que en torno a las materias curriculares se ha conformado una actividad científica, igualmente sobre la Educación Física, se establece un marco ideológico y de investigación que estudia su práctica escolar a través de los procesos de enseñanza y aprendizaje institucionalizados, su currículo y la formación y desarrollo profesional del profesorado. La Didáctica de la Educación Física sería la que se encargaría de la investigación didáctica en este campo El presente artículo pretende delimitar el campo de investigación didáctica, considerando el carácter epistémico del área de Educación Física que se ha ido consolidando como ámbito académico y de investigación con la intención de indagar y mejorar el conocimiento didáctico y la práctica profesional. Mediante un análisis documental de la literatura específica sobre didácticas específicas y sobre la que hace referencia a la Didáctica de la Educación Física, nos ha permitido fundamentar esta Área de Conocimiento, hacer una aproximación al establecimiento de su campo científico, exponiendo los propósitos de investigación y los trabajos más representativos que se han desarrollado en las diferentes universidades españolas.
[en] The arrival of migrants to Spain is a constant reality nowadays that is why there are quite a lot of researches, which analyse them. But this qualitative research takes the point of view of the immigrant people themselves in order to know the process. Specifically, to study the factors which influence in the capacity of resilience of the people who migrate, and their ability to deal with traumatic stress experiences. It is based on the City of Melilla. Through analysing the information obtained by interviews and field diary of study, it can be said that the main resilience factors in the migratory context are the family, the faith, and the individual features.

[es] La llegada de migrantes a España es una realidad constante en la actualidad, por esto, son muchas las investigaciones que analizan estas migraciones y lo que suponen. Pero, la presente investigación cualitativa se pone en el punto de vista de las personas que migran para conocer cómo es el proceso, pero más en concreto, para estudiar los factores que influyen en la capacidad de resiliencia de las personas que migran, centrándose en los migrantes que se encuentran en la Ciudad Autónoma de Melilla. Por medio del análisis de la información recogida a través de las entrevistas y el diario de campo, se puede afirmar que los principales agentes resilientes en el contexto migratorio son la familia, la fe, y las características individuales.
[en] This paper analysis of the epistemological assumptions that underlie the TALIS survey, developed by the Organization for Economic Cooperation and Development (OECD) in 2009. The survey was conducted with members of the OECD countries and countries invited, and focus on the analysis of the conditions of teaching, training, difficulties, beliefs and attitudes related to teaching. From the questions asked to teachers, as well as theoretical analysis, we intend to identify the ideal kind of teacher and to form implicit in research, revealing expectation OECD´s, influencing local educational policies. Our reflection indicates a subjectivist trend, based on constructivism, utilitarianism and phenomenical understanding of reality, highlighting the accountability of teachers for the results of education.

[es] Este artículo pretende analizar los supuestos epistemológicos en los que se fundamenta el Informe TALIS, realizado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), en el año 2009. La investigación que dio lugar al Informe, fue efectuada en países miembros de la OCDE y países invitados, teniendo como foco el análisis de las condiciones de trabajo docente, su formación, problemas, creencias y actitudes, entre otros factores relacionados con la docencia. Desde las preguntas formuladas al profesorado, así como del examen presentado en el informe sobre los datos obtenidos y del análisis teóricos de estos, tenemos la intención de identificar el tipo ideal de profesorado y de alumnado a formar que subyace a la encuesta, interpretando las expectativas de la OCDE, las cuales influyen en las políticas educativas nacionales. La reflexión apunta a una tendencia subjetivista, basada en el constructivismo, en el utilitarismo y en la comprensión fenoménica de la realidad, destacando la responsabilidad imputada al profesorado por el rumbo de la educación.
[en] This study analyses the link between the Hispanic Baroque and the tragic spirit. According to the author, the tragic is formulated as a tension between facticity and ideality, equivalent to the tension that exists between "all" and "nothing". The world is both in unison: all, because the total unity of the difference that constitutes it is founded on the infinite-divine; and nothing, because that all has taken refuge in the infinite divine. The tragic, according to the author, is linked to the philosophical figure of a "presence of the absent", the way in which the infinite appears in the finite. The baroque crisis lies in this tragic fissure and, by virtue of it, in the struggle of the human being against unavailable powers that reduce the differential being of the world to an empty identity of it with itself. The author distinguishes between the model of moral tragedy (Gracián) and that of the tragedy of freedom (Cervantes's Don Quixote). It is the latter that reverberates in the Hispanic American Neo-Baroque, argues the author.

[es] El trabajo analiza el vínculo entre el Barroco hispano y el espíritu trágico. De acuerdo con el autor, lo trágico es articulado como tensión entre facticidad e idealidad, equivalente a la que existe entre "nada" y "todo". El mundo es, al unísono, todo, porque la unidad integral de la diferencia que lo constituye está fundada en lo divino-infinito, y nada, porque dicho todo se ha refugiado en lo divino infinito. Lo trágico, según el autor, está ligado, así, a la figura filosófica de una "presencia de lo ausente", modo de aparecer lo infinito en lo finito. La crisis barroca reside en esta fisura trágica y, en virtud de ella, en la lucha del ser humano contra poderes indisponibles que reducen el ser diferencial del mundo a una identidad vacua de este consigo mismo. Distingue el autor entre el modelo de la tragedia moral (Gracián) y el de la tragedia de la libertad (el Quijote cervantino). Es este último el que reverbera en el Neobarroco hispanoamericano, piensa el autor.
[en] This essay pursues a particular aim: to delve into the individual-society dialectics from the sociologic and anthropologic perspective of Jose Ortega y Gasset. Sociology, the study of the miscellaneous social life with its complex ties between individuals, maintains strong links, almost ontological ones, with the philosophy of Jose Ortega y Gasset. His philosophical thought hosts a complete historical sociology and anthropology which demands the importance of studying humankind as a social and cultural being within the circumstantial environment. His metaphysics about human life recalls this sentence: "I am me and my circumstance, and unless I rescue it I cannot rescue myself". There are two components of any human life: the self which anyone is and the circumstance or world of uses and customs where that self unfolds its social existence. The social uses as a part of "people" are the main body of the sociological concerns of Ortega, who generally regards what is social in general as the human without a soul, the human as dehumanized or mechanized.

[es] Este trabajo presenta un objetivo concreto: profundizar en la dialéctica individuo-sociedad desde las perspectivas sociológica y antropológica de José Ortega y Gasset. La sociología, el estudio de la multidimensional vida social con sus complejos nudos de relaciones interindividuales, se encuentra en esencial ligazón, casi ontológica, con la antropología filosófica y cultural en la obra de Ortega. El pensamiento filosófico de éste cobija toda una sociología y antropología históricas que reclaman la importancia de estudiar al hombre como ser social y cultural y en su medio histórico circunstancial. Su metafísica de la vida humana recuerda constantemente lo siguiente: "Yo soy yo y mi circunstancia y si no la salvo a ella no me salvo yo". Dos son los ingredientes de toda humana vida: el yo que cada cual es y la circunstancia o mundo de usos y costumbres en que ese yo despliega su social existencia. Los usos sociales como constitutivos de la "gente" constituyen asimismo el grueso de las preocupaciones sociológicas y antropológicas de Ortega, que concibe lo social en general como lo humano sin alma, lo humano deshumanizado o mecanizado.
[en] This study analyses the interdependent categories of gender and race as visual systems of power, focussing on photography as a social technology through which the sexed and racialised look at the body has been normalised. In order to contribute to the deconstruction and reconstruction of the meanings of gender and race, my approach to certain discourses, aesthetics and photographic practices of nineteenth-century taxonomical sciences starts from an intertextual analysis of African-American photographer Myra Greene's artistic project Character Recognition (2004 - 2007). With this methodological proposal I examine the historical construction of the images of gender and race from a perspective that undermines the white normativity of photographic technologies to disturb a look at the black (female) body that still today embodies the visual archives of racist sciences. I reveal the continuous effects the legacy of visual colonialism has on the formation-processes of sexed and raced subjectivities, though emphasising the possibilities to transform photographic representation, body memory and the look into tools of political intervention.

[es] En este trabajo analizo las categorías interdependientes de género y raza como sistemas visuales de poder, enfocando la fotografía como una tecnología social a través de la cual se ha normalizado la mirada sexuada y racializada a los cuerpos. Con objeto de contribuir a la deconstrucción y reconstrucción de los significados de género y raza, me acerco a determinados discursos, estéticas y prácticas fotográficas de las ciencias taxonómicas del siglo XIX a partir de un análisis intertextual del proyecto artístico Character Recognition (2004 - 2007) de Myra Greene. Mediante esta propuesta metodológica examino la construcción histórica de las imágenes de género y raza desde una perspectiva que subvierte la normatividad blanca de la tecnología fotográfica para perturbar una mirada al cuerpo (femenino) negro que hasta hoy día encarna los archivos visuales de las ciencias racistas. Revelo los continuos efectos que tiene el legado del colonialismo visual sobre los procesos de formación de subjetividades sexuadas y racializadas, enfatizando al mismo tiempo la posibilidad de transformar la representación fotográfica, la memoria del cuerpo y la mirada en herramientas de intervención política.
[en] The authors discuss ethnographic film. They underline the relationship between visual communication and anthropological knowledge, for which film is very useful. They then detail the production process, the filming, film assembly and presentation.

[es] Los autores reflexionan sobre el cine etnográfico. Subrayan la relación entre la comunicación visual y el conocimiento antropológico, para la que es muy útil la colaboración cinematográfica. Luego detallan el proceso de producción, el rodaje, el montaje y la presentación del filme.
[en] There is a widespread opinion coming from the Arab countries against the idea —forged last century by the philosophy of the economic globalization— advocating for the establishment of a single human civilization, since it is absolutely feasible to create a world in wich all nations, religions and cultures share common principles in order build the global village.

[es] Hay una insistente opinión procedente de los países árabes que se muestra contraria a la idea —forjada en la última década del siglo pasado por la globalización económica— que habla de la instauración de una única civilización humana. Una filosofía que considera que es absolutamente posible crear un mundo en donde las naciones, religiones y las culturas, aceptando unos principios comunes, puedan llegar a formar parte de una aldea global