BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The aim of this study was to determine the reliability and validity of a new test for assessing cognitive skills in sport from a psychometric perspective. In order to show different sports situations clearly and reduce the influence of verbal reasoning from written items, 64 sports situations that corresponded to real problems found in sport and represented basic, technical, and tactical skills were drawn. The items were presented in a software application that is userfriendly for subjects not familiar with computers. Each situation had 5 response options. The experts' opinion, Cronbach's a (a=.77), a test-retest correlation (r = .72; p < .01), a Pearson's correlation between the test result and the external criterion of the Physical Education teacher (r = .40; p < .01), a mean comparison between sample subgroups, and the factorial analysis showed reasonable evidence for assessing the test's reliability and validity

[es] El propósito de este estudio fue determinar la fiabilidad y la validez de un test de nueva creación para evaluar las aptitudes cognitivas deportivas desde una perspectiva psicométrica. Para plasmar las situaciones deportivas de forma inteligible minimizando la influencia del razonamiento verbal de ítems escritos, se dibujaron 64 situaciones deportivas que se corresponden con problemas reales que se encuentran en el deporte y que representan habilidades básicas, técnicas y tácticas. Los ítems se presentaron en una aplicación informática de fácil manejo para personas no familiarizadas. Para cada situación, se presentaron 5 opciones de respuesta. La opinión de expertos, el valor a de Cronbach (a=.77), una correlación test-retest (r = .72; p < .01), una correlación de Pearson entre el resultado en el test y el criterio externo del profesor de educación física (r = .40; p < .01), la comparación de medias entre subgrupos de la muestra y el análisis factorial, establecieron pruebas razonables para evaluar la fiabilidad y validez del test.
[en] The emerging phenomenon of FoMO has received the attention of a number of researchers. Studies have sought to establish the relationship between this phenomenon and the rise of social networks, and they have examined FoMO's effects on the users of these networks. This paper continues this research in the form of a cross-sectional study aimed at establishing the relationships between fear of missing out, the use of the social network Instagram, narcissism and self-esteem. The sample consisted of 364 individuals, out of whom 301 participants were selected. Their ages ranged from 18 to 30 years old. For the purposes of this study, an ad hoc questionnaire was used for the variables related to Instagram use. Data were also gathered via the FoMO-E scale, the HSNS (to measure narcissism) and the Rosenberg self-esteem scale. The results show a positive correlation between the variables measuring Instagram use and FoMO, as well as between FoMO and narcissism. Meanwhile, there is a negative correlation between FoMO and self-esteem. Thus, the study's initial hypotheses are confirmed. The study also has yielded new information on the studied constructs and their links to the use of social networks, specifi-cally Instagram.

[es] FoMO es un fenómeno emergente en la actualidad y diversos estudios tratan de establecer su relación con las redes sociales y los efectos que puede producir en los usuarios. Por ello, la presente investigación tiene como objetivo realizar un estudio transversal para conocer las relaciones existentes entre el fear of missing out, uso de la red social Instagram, narcisismo y autoestima. La muestra está formada por 364 participantes, de los que se seleccionan 301 de edades comprendidas entre los 18 y los 30 años. Para ello, se utiliza un cuestionario creado ad hoc para determinar las variables de uso de la aplicación, la escala FoMO-E, HSNS para narcisismo y la escala de autoestima de Rosenberg. Los resultados muestran una correlación positiva entre las variables de uso y FoMO, así como también entre FoMO y narcisismo, mientras que al comparar la relación entre FoMO y autoestima prevale-ce una correlación negativa. Por tanto, quedan confirmadas las hipótesis planteadas en un inicio y se obtiene nueva información acerca de los constructos estudiados y su implicación en el uso de las redes sociales, concreta-mente en Instagram.
[en] Self Directed Based Learning (SDBL) is a learning methodology for online postgraduate university programs designed at the La Salle Campus of Ramon Llull University. This methodology is based on situational learning and self-directed learning and takes into account the student's profile. Since its implementation 7 years ago, 816 students have been enrolled in online programs using the SDBL methodology, with good academic results and a very low dropout rate. This article intends to explain the pedagogical foundations that have been taken into account for the design of this methodology, as well as some key aspects for its use and application in the design of online programs. The advantages for online students are also explained.

[es] La metodología Self Directed Based Learning (SDBL) es una metodología de aprendizaje para programas universitarios de posgrado online diseñada en el Campus La Salle de la Universidad Ramon Llull. Esta metodología está basada en el aprendizaje situacional y el aprendizaje auto dirigido y tiene en cuenta el perfil del alumno. Desde la puesta en marcha hace 7 años del SDBL, se han formado 816 alumnos, con buenos resultados académicos y con un índice de abandono muy bajo para la formación online. En este artículo se presentan los fundamentos pedagógicos que se han tenido en cuenta para su diseño, así como los aspectos clave para su utilización y aplicación en el diseño de programas online. Finalmente se muestran los resultados académicos obtenidos, los índices de abandono y las mejoras que ha supuesto para la formación de los alumnos online.
[en] In the following Comparative Study, it can be seen that Catalonia and Germany present various similarities and differences regarding the protection of the well-being of children and adolescents, the legal framework and the figure of the professional. Regarding the context, there are some clear differences, becauseboth realities make use of different concepts. When the well-being of a minor is in danger and requires taking protective measures, in Germany they talk about a Risk situation. But in Catalonia, there are two concepts: Situation of Risk andAbandonment, which differ according to whether it is necessary to separate the minor from his family nucleus. In addition, the profile of professionals who work in Juvenile Centers is different. In Germany they are Pedagogues or Social Workers. Instead, in Catalonia they are Social Educators. To continue, the operation and Organizationof two Juvenile Centersare exposed, the Càritas-Kinderdorf Marienstein, which is located in Bavaria, Germany and the Antoni Inglès, which is located in Catalonia, Spain. he common points and disparate points between these two Centers are reflected, taking into account the different aspects and sections that have been previously exposed in the explanation of each Center. The conclusions and reflections that emerge from the comparison are also shown. In order to understand the reason why this project has been carried out, the personal experience that has motivated this Comparative Study has been describedat the end of the Project.

[es] En el siguiente Estudio Comparativo, se puede observar que Cataluña y Alemania presentan diversas similitudes y diferencias respecto la protección del bienestar de los niños/as y adolescentes, el marco legal y la figura del profesional. Respecto el contexto, existen unas claras diferencias, ya que ambas realidades hacen uso de distintos conceptos. Cuando el bienestar de un menor se encuentra en peligro y requieretomar medidas protectoras, en Alemania se habla de situación de Riesgo. En cambio, en Cataluña, existen dos conceptos: Situación de Riesgo y Desamparo, que se diferencian según si hace falta separar al menor de su núcleo familiar. Además, el perfil de profesionales que trabajan en Centros Residenciales es distinto.En Alemania son Pedagogos o Trabajadores Sociales. En cambio, en Cataluña son Educadores Sociales.A continuación, se expone el funcionamiento y la organización de dos Centros Residenciales, el Càritas-Kinderdorf Marienstein que se encuentra situado en Baviera, Alemania y el Antoni Inglès, que se localiza en Cataluña, España.Seguidamente, se plasman cuáles son los puntos en común y puntos dispares entre estos dos Centros, teniendo en cuenta los distintos aspectos i apartados que se han expuesto anteriormente en la explicación de cada Centro. También se muestran las conclusiones y reflexiones que surgen a partir de la comparación.Para poder entender el motivo por el cual se ha llevado a cabo este proyecto, se ha descrito al final de todo, la experiencia personal que ha motivado la realización de este Estudio Comparativo.
[en] Llorenç Soler deserves greater recognition for his fundamental role in documentary filmmaking, as a critical testimony about contemporary Spanish society, and for the revision of the audiovisual perspective regarding the social construction of the Other, as otherness. Within the framework of the sociology of communication and dialogical anthropology, we applied a qualitative methodology of film analysis to three emblematic works in the margins of hybridization between fiction and documentary. The results indicate the validity of his authorial discourse in the subjective function of documentary as a territory where poetics surpass reality.

[es] Llorenç Soler merece mayor reconocimiento por su rol primordial en el cine documental, como testimonio crítico sobre la sociedad española contemporánea, y por la reactualización del sentido del audiovisual respecto de la construcción social del Otro, en tanto que alteridad. En el marco de la sociología de la comunicación y la antropología dialógica, se aplica una metodología cualitativa de análisis fílmico a tres obras emblemáticas en los márgenes de la hibridación entre ficción y documental. Los resultados indican la vigencia de su discurso autoral en la función subjetiva del documental como territorio de la poética sobre lo real.
[en] Internet gaming disorder (IGD) (formerly known as video game addiction) is characterized by a pattern of persistent and recurring video game behavior leading to clinically significant impairment or distress for a period of 12 months. The objective of the following state-of-the-art analysis is to comment on the challenges and opportunities of the DSM-5 and ICD-11 regarding the diagnosis of IGD that is still being developed. With this purpose in mind, possible technological addictions that are not included in the DSM5 are reviewed and some of their advantages, challenges, and opportunities are commented on, including severity of effects, age of the most affected population, freemium vs. pay-to-play games, the risk of pathologizing daily life, e-Sports, and the health services portfolio.

[es] El trastorno de juego por internet (conocida como adicción a videojuegos) se caracteriza por un patrón de comportamiento de juego persistente y recurrente que conlleva un deterioro o malestar clínicamente significativo por un periodo de 12 meses. El objetivo del presente análisis del estado de la cuestión es comentar los retos y oportunidades del DSM-5 y la CIE-11 para su diagnóstico dada su actualidad y su rápida evolución. Para ello se revisan las posibles adicciones tecnológicas que no están incluidas en el DSM-5, sus ventajas y retos y oportunidades y se comentan algunos de ellos: gravedad de los síntomas y del trastorno, el riesgo de patologizar la vida cotidiana, edad de la población afectada, los juegos freemium y los pay-to-play, los eSports y la cartera de servicios de salud.
[en] If we carry out the search of bibliography or information that consider the guide like an important and essential piece for the development of athletics for visually impaired people, we can clearly see like doesn't exists no type of bibliography devote to this issue, in fact guide is usually named with a secondary character or non-existent. For this reason, the work expect tackle the theme with the objective of position the guide inside of the bibliographic outlook, as the element that is totally essential in the development of the activity. At the same time it will take place an investigation with the intention of suggest some basic skills to define a guide, addressing the necessary technical and psychological factors. Likewise, the work has allowed to develop an evaluation sheet that allows make an exploration of the guide and may observe in which competences it is valid and in which others it should improve or consider for the good development and evolution of his role in athletics.

[es] Si realizamos la búsqueda de bibliografía o información que considere al guía como parte importante y esencial para el desarrollo del atletismo para personas con discapacidad visual, podemos ver claramente como no existe ningún tipo de bibliografía dedicada a ello, de hecho normalmente se nombra al mismo con un carácter secundario o inexistente. Por este motivo, el trabajo pretende abordar el tema con el objetivo de posicionar al guía dentro del panorama bibliográfico, como aquel elemento el cual es totalmente esencial en el desarrollo de dicha actividad. A su vez se realiza una investigación con la intención de proponer unas competencias básicas para definir a un guía, abordando los factores técnicos y psicológicos necesarios. Asimismo, el trabajo ha permitido desarrollar una ficha evaluativa la cual permite realizar una exploración del guía y poder observar en que competencias es valido y en que otras debería de mejorar o tener en cuenta para el buen desarrollo y evolución de su papel dentro del atletismo.
[en] Bipolar disorder is part of an experience of the destruction of autonomy and loss of identity that penetrates deeply into the heart of the bipolar student. Thus, bipolar students are emotionally unstable, and their mood disorder hinders the progress of acquiring a second language. Previous research on this topic focuses on clinical psychology or psychiatry. This paper explores the bipolar disorder, and the character traits of bipolar students to find a second language acquisition approach that helps their learning process. This paper search for data from four search engines to interrelate the bipolar disorder and education between 2001 and 2019. This research also uses data from six interviews with a bipolar student, and a survey to conduct in the "Escola Oficial d'Idiomes Drassanes Barcelona". Based on the previous analysis, the paper concludes which second language acquisition approach can ease the learning process of the bipolar students. The information provided in this paper, do not treat mental or learning disorders - this is not the objective of this work. The teaching methodologies and approaches can be used by education professionals, such as English teachers together with psychopedagogy professionals.

[es] El trastorno bipolar es parte de una experiencia de destrucción de autonomía y pérdida de identidad que penetra profundamente en el corazón del estudiante bipolar. Así, los estudiantes bipolares son emocionalmente inestables y el trastorno del estado de ánimo les dificulta el progreso en la adquisición de un segundo idioma. La investigación anterior sobre este tema se centra en la psicología clínica o la psiquiatría. Este artículo analiza el trastorno bipolar y los rasgos de carácter de los estudiantes bipolares para encontrar un método de adquisición de un segundo idioma que les ayude en el proceso de aprendizaje. Este trabajo busca datos de cuatro buscadores de datos para correlacionar el trastorno bipolar y la educación entre los años 2001 y 2019. Esta investigación también utiliza datos de seis entrevistas con un estudiante bipolar y una encuesta para realizar en la "Escola Oficial d'Idiomes Drassanes Barcelona" . Sobre la base del análisis anterior, el documento concluye qué método de adquisición de una segunda lengua puede facilitar el proceso de aprendizaje de los estudiantes bipolares. La información proporcionada en este documento no trata los trastornos mentales o del aprendizaje; este no es el objetivo de este trabajo. Las metodologías y enfoques de enseñanza pueden ser utilizados por profesionales de la educación, como profesores de inglés junto con psicopedagogos.
[en] The Nobel Prize in Chemistry 2013 was awarded jointly to Martin Karplus, Michael Levitt and Arieh Warshel for the development of multiscale models for complex chemical systems. From the simplest approximation of molecular mechanics (MM) to quantum mechanics (QM), computational techniques allow simulating a great variety of chemical systems. Combined QM/MM methodologies, however, are the best consensus for treating complex biological systems. Herein we review the theoretical basis of QM/MM methods and their applications during the last twenty years.

[es] Martin Karplus, Michael Levitt y Arieh Warshel recibieron conjuntamente el Premio Nobel de Química 2013 por sus desarrollos de modelos multiescala aplicados a sistemas químicos complejos. Desde la aproximación más simple de la mecánica molecular (MM) hasta la mecánica cuántica (QM), diferentes técnicas computacionales permiten la simulación de una gran variedad de sistemas químicos. Los métodos combinados QM/MM, sin embargo, resultan el mejor consenso para el tratamiento de los sistemas biológicos complejos. Este artículo repasa la base teórica de los métodos QM/MM y sus aplicaciones durante los últimos veinte años.
[en] This paper describes the development process of an observation record inspired in Laban's Movement Analysis (ROAM) for Intellectually Disabled (ID) people. An objective and standardized measurement of a person's general movement tendencies can be obtained from ROAM, in addition to making observations before and after an intervention, therefore learning about movement changes of an individual. The design of ROAM was developed in several stages: for the first one, basic elements were identified for the record and different versions of ROAM were created using the expert judges technique. Later stages involved an exploratory study, where two sessions of movement-dance therapy were evaluated in a group of ID adults using the record. Our results show that ROAM exhibits good indexes for content validity as well as intra- and inter-observer reliability (0.72). Thus, we conclude that ROAM allowed us to analyze the general movement characteristics of intellectually disabled individuals participating in this exploratory study.

[es] En este artículo se describe el proceso de construcción de un Registro de Observación inspirado en el Análisis del Movimiento de Laban (ROAM) en personas con Discapacidad Intelectual (DI). La aplicación del ROAM permite obtener una medida objetiva y estandarizada sobre las tendencias generales de movimiento de la persona, además de poder utilizarse en observaciones pre y post intervenciones y así conocer los cambios de movimiento del individuo. El del ROAM se desarrolló en varias fases, en la primera de las cuales se identificaron los elementos básicos para el registro y se realizaron diversas versiones del ROAM mediante la técnica de jueces expertos. En las fases posteriores se realizó el estudio exploratorio, utilizando el registro para evaluar dos sesiones de danza movimiento terapia en un grupo de adultos con DI. Los resultados muestran que el ROAM presenta unos buenos índices de validez de contenido y de fiabilidad inter e intra observadores (0.72), por tanto, el ROAM permitió analizar las características generales del movimiento de las personas con DI que participaron en el estudio exploratorio.
[en] In an environment characterized by a continuous flow of free information through the network, both the media and brands struggle every day to win the battle in the economy of public attention. Traditional advertising formats are perceived as intrusive and ineffective. That is why, together with an unfavorable economic situa-tion, the investment in traditional advertising in the printed and digital versions of newspapers is constantly decreasing. Companies and media have found in branded content a new way to connect with the public. The objective of this research is to describe the paradigmatic case of the New York Times, a pioneer in the creation and dissemination of branded content campaigns. We analyze ten examples of cam-paigns to measure the level of presence of the sponsoring brand, the formats used and if there is a quest for legitimization when creating relationships with stake-holders through branded content. We use the methodology of content analysis. The research shows that, according with the New York Times case study, branded content is a medium-long term strategy, not focused on the product and that aims to create a relationship with stakeholders based on the creation and dissemination of useful, interesting content and, often, with pedagogical significance that adds value to society as a whole.

[es] En un entorno caracterizado por un flujo continuo de información gratuita en la red, tanto los medios de comunicación como las marcas luchan cada día para ganar la batalla en la economía de la atención de los públicos. Los formatos publicitarios tradicionales son percibidos como intrusivos e ineficaces. Es por ello que, conjuntamente con una coyuntura económica poco favorable, la inversión en publicidad tradicional en las versiones impresas y digitales de los periódicos está disminuyen-do constantemente. Empresas y medios de comunicación han encontrado en el branded content una nueva forma de conectar con los públicos. El objetivo de esta investigación es describir el caso paradigmático del New York Times, pionero en la creación y difusión de campañas de branded content. Analizamos diez ejemplos de campañas para medir el nivel de presencia de la marca patrocinadora, los formatos utilizados y si existe una búsqueda de legitimización a la hora de crear relaciones con los stakeholders a través del branded content. Utilizamos la metodología del análisis de contenido. La investigación muestra que, en el caso del New York Ti-mes, el branded content es una estrategia a medio-largo plazo, no centrada en el producto y que tiene el fin de crear una relación con los stakeholders basada en la creación y difusión de contenido útil, interesante y, a menudo, con valor pedagógico que aporta valor a la sociedad en su conjunto.