[en] Currently, language learning is practically a mandatory requirement in this globalized a competitive world and, therefore, the educational system must act accordingly. This study analyzes the educational and social reality of a group of fifth grade students from Prince George's County, Maryland (United States of America), an area with an academic level well below the average (score: 21%), with such a socio-economic and cultural environment where language learning does not seem to be the priority of the education system. There are theories that confirm that lower socioeconomic status of the middle class or lower middle class can affect the self-esteem of children, and that self-esteem, in turn, can affect the way in which these students learn. Furthermore, authors such as Gathercole and Alloway (2008) concur that working memory is one of the best indicators of academic outcome. It is for this reason that the goal of this research is to analyze the type of existing relationship between self-esteem, working memory and the learning of a second language in this group of 5th graders. This research, based on neuroscience, will be focused on assessing each of those variables separately, identifying participant's capacities and needs and, subsequently, the relationship between variables will be assess throughout a correlational study to verified their intensity. In this way, results obtained from this research will facilitate the creation of student profiles including their needs and strengths, enabling future educational intervention

[es] Actualmente el aprendizaje de idiomas es prácticamente un requerimiento obligatorio en este mundo globalizado y competitivo y, por ello, el sistema educativo debe actuar en consecuencia. Este estudio analiza la realidad social y educativa de un grupo de niños y niñas de 5° de educción primaria del Condado de Prince George, en Maryland (Estados Unidos), una zona con un nivel académico muy por debajo de la media: 21 puntos alcanzados sobre 100. Un entorno socioeconómico y cultural donde el aprendizaje de idiomas parece no ser un tema prioritario en su sistema educativo. Existen teorías que confirman que los entornos socioeconómicos desfavorecidos de nivel medio o medio-bajo pueden afectar la autoestima de los niños y que la autoestima, a su vez, puede afectar a la forma en que estos niños aprenden. Por otro lado, autores como Gathercole y Alloway (2008) afirman que la memoria de trabajo hoy en día es uno de los mejores indicativos del rendimiento académico. Es por ello que el objetivo de esta investigación es analizar el tipo de relación existente entre la autoestima, la memoria de trabajo y el aprendizaje de la segunda lengua en estos niños de 5° de primaria. Este estudio, de la mano de la neurociencia, se centrará en analizar cada uno de estos elementos por separado, identificando las capacidades y necesidades de los participantes para, posteriormente, realizar un estudio correlacional que permita conocer en qué grado existe relación entre las variables que se observan. De este modo, los resultados obtenidos por esta investigación facilitarán la opción de identificar y definir perfiles, necesidades o destrezas que podrán ser usadas y tenidas en cuenta para crear diferentes vías de intervención educativa en un futuro.