BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The relation established between the two cons- tituents of a collocation is frequently described as an interlexical selection. In this paper, we propose an extension of the selective restric- tions consisting in considering the non-standard lexical function that justifies the cooccurrence of the collocation's constituents as a kind of conditioned polysemy of the collocative when it appears not with a specific lexical base but with the materialization of a semanteme defi- ning a class of objects. Eventually, the lexical function transmitted by the collocative can be extrapolated to other classes of objects. In this case, it is not possible to speak about lexical collocation but about a simple cooccurrence.

[fr] La relation entretenue entre les constituants des collocations, à savoir la base et le collocatif, est le plus souvent décrite comme une sélection inter-lexicale. Nous proposons dans cet article un élargissement de cette restriction interrela- tionnelle qui consiste à concevoir la fonction lexicale non-standard, qui justifie la cooccu- rrence des composants de la collocation, com- me une sorte de polysémie du collocatif con- ditionnée par la présence non pas d'une base lexicale particulière, mais de la matérialisation d'un sémantème définissant une classe d'objets. Éventuellement, la FL véhiculée par ce collo- catif pourrait être extrapolée à d'autres classes d'objets. Dans ce cas-là, on n'aurait plus à par- ler de collocation lexicale mais d'une simple cooccurrence.
[en] Abstract: Stimulation of students with Attention Deficit Disorder should involve the activation of cognitive, physical, and motor processes. The methodology that is proposed to achieve such attentional stimulation in Secondary Education classrooms revolves around hearing, moving, composing and improvising from film music. The use of this kind of music which students feel closer to involves an increase in the potential for the change and improvement of meaningful learning responses, due to the optimization of attention through musical activities which are more attractive and closer to the students.

[fr] Résumé: La stimulation des élèves atteints de troubles de déficit d'attention devrait impliquer l'activation du moteur cognitif, physique et processus. La méthodologie proposée pour assurer la stimulation de l'attention en classe de secondaire met l'accent sur l'audition, le mouvement, la composition et l'improvisation de la musique de film. L'utilisation de ce type de musique plus proche aux élèves suppose une augmentation du potentiel de changement et d'amélioration dans les réponses de l'apprentissage significatif, grâce à l'optimisation de l'attention à travers des activités musicales, plus attrayantes pour les étudiants.
[en] In-service teacher education is one of the standards which better defines the quality of education. As a part of the innovation development of the educational scope, competences and skills are becoming es sential issues during the training of stu dents, therefore the teacher role and their training necessarily needs to be guided to the development of competences. In this paper, we present the results of a re search in which we used several investiga tion methods. The aim of the study is to show the views and needs of the teachers working at childhood and primary levels in the community of Cantabria. The study of those needs includes their learning cul ture and training needs in the sense of the professional skills and competences that a teacher should perform. The results of the study show a high weakness of the in service teacher education, and the teach ers polled for the investigation require fur ther implementation of the training given to its context. They fully believe that their professional performance can be highly improved through in-service teacher edu cation. As a conclusion, it seems that it is very necessary to improve the training of fer for education professionals. An option can be to improve the training and devel opment of skills, attitudes and techniques applicable to different educational situa tions and contexts.

[fr] La formation permanente du professorat est l'un des critères qui définit la qualité de l'éducation. L'un des nouveaux éléments dans le domaine éducatif est le développement des compétences dans l'ensemble des élèves, ce qui réclame de la part du professorat un changement dans sa fonction enseignante, qui devra être nécessairement uni à une formation permanente basée sur des compétences. Dans ce travail nous présentons les opinions et les besoins des enseignants de maternelle et de primaire de Cantabrie qui sont reprises à travers une méthode multiple par rapport à leur culture formative et aux nécessités de formation, toujours d'après le point de vue des concurrences professionne lles que l'enseignant doit dominer. Les résultats mettent en évidence la faiblesse du système de formation permanente, puis que le professorat réclame une plus grande application de la formation reçue à son contexte, et il considère que son niveau de concurrence professionnelle doit et peut aller mieux à travers la formation permanente. Il est nécessaire d'améliorer ces plans formatifs en les liant au développement de compétences qui facilitent l'acquisition de techniques, d' habiletés et des attitudes applicables à chaque situation et contexte.
[en] Some studies point out that the social groups closer to or in contact with migrant populations may develop prejudices, both explicit and subtler than those generated between populations in which the contact with members of other cultures is still insignificant (Retortillo y Rodríguez, 2008; Cea D'Ancona, 2009; Checa y Arjona, 2011). The aim of this work is to find out what schoolchildren think about and what their attitudes are towards the arrival of migrant people to the classroom and other nearby settings. These opinions and attitudes have been compared in two Spanish areas with different trajectories in the presence of migrant people, Salamanca and Murcia. The possible differences in these attitudes were examined, also taking into account the gender and the educational level of the participants. The methodology includes a comparative study with a first descriptive approximation, via a questionnaire. The results indicate the widespread perception, especially on the part of school children, that migrant groups are inappropriately treated. With certain nuances, geographic location and educational level are not important variables when it comes to considering the influence of migrant people on the class. However, positive attitudes are more frequent among Elementary Education students. The study concludes by highlighting educational actions that promote interaction and positive coexistence in schools. ----------------------------

[fr] Certaines études indiquent que les groupes sociaux les plus proches ou qui sont en contact avec une population migrante peuvent développer des préjuges, aussi bien explicites que plus subtiles que ceux qui sont générés dans les populations dans lesquelles le contact avec des membres d'autres cultures est encore peu significatif (Retortillo y Rodríguez, 2008; Cea D'Ancona, 2009; Checa y Arjona, 2011). Ce travail a pour objectif de connaître le point de vue des écoliers sur l'arrivée de migrants dans les classes et dans d'autres contextes proches. Ces opinions et attitudes ont été comparées dans deux zones espagnoles avec une trajectoire différentes en ce qui concerne la présence de collectifs migrants, Salamanque et Murcie, en analysant comparativement les éventuelles différences, en faisant attention aussi au sexe et au niveau éducatif. La méthodologie comprend une étude de caractère comparatif avec une première approche descriptive, au moyen de l'application d'un questionnaire. Les résultats indiquent que le traitement inadéquat généralement perçu que reçoit le collectif migrant, est ressenti de manière plus intense par les élèves de sexe féminin. Avec certaines nuances, la zone géographique et le niveau éducatif ne sont pas des variables qui ont une grande importance lorsqu'il s'agit de considérer leur influence sur une classe de migrants. Bien que les attitudes positives soient plus fréquentes entre les écoliers de l'enseignement primaire. L'étude indique quelques lignes d ́action éducative qui contribuent à promouvoir l'interaction et la cohabitation positive dans le centre scolaire.
[en] This article shows how elementary and secondary school teachers in the Region of Murcia perceive educational and social exclusion. These two types of exclusion are so intimately related that educational exclusion may be regarded as the outco me of educational institutions which are unable to deal with social exclusion, es pecially when students are in a situation of social inequality. The data for the study were collected by means of a qualitative methodology and the results showed the need to create educational organizations more committed with the responses ge nerated by and within them and to arti culate social and educational networks that allow schools to improve the learning opportunities they offer to disadvantaged students.

[fr] Dans cet article elles nous montrons différentes visions du professorat d'éducation pri maire et secondaire obligatoire de la Région de la Murcie quant à l'exclusion sociale et éducative. Ces deux types d'exclusion sont liés d'une forme très intime et maintiennent de forts liens et interinfluences. on pourrait parler d'une relation circulaire selon laque lle nous pourrions expliquer l'exclusion éducative comme le produit d'une institution éducative avec des problèmes sérieux pour affronter l'exclusion sociale qu'il touche l'ensemble des élèves. Du point de vue de l'organisation et pédagogique, la situation se complique quand la plupartdes élèves d'un centre se trouve dans une situation d'inégalité sociale. L'information a été obtenue à travers une méthodologie qualitative. Les résultats obtenus manifestent, d'un côté, la nécessité de créer des organisations éducatives com promises avec les réponses générées par celles-ci, et d'un autre côté, le besoin d'une articulation de réseaux sociaux et éducatifs qui permettent aux centres d'optimaliser le service offert à l'ensemble des élèves les plus défavorisés
[en] This paper analyzes the relationships and internal organization of the different sectors of the educational community in Early Childhood, Primary and Secondary Education centers in different Autonomous Communities, where good inclusive practices are developed with students who live with a rare, infrequent and unknown disease. It is a multiple case study conducted through qualitative research using different instruments: group, individual and focus group interviews to collect the voices of teachers, students, and families to analyze the inclusive practices developed in the participating centers. The results show that the relationships that are created between the members of the educational community are satisfactory for the students, and are experienced by professionals and families as something fundamental and beneficial for the entire center. However, greater support is still expected from other agents and external institutions for the acceptance of these students in the social sphere and to facilitate the inclusive responses that they deserve

[fr] Cet article analyse les relations et la participation des différents secteurs de la communauté éducative dans les centres de la petite enfance, de l'enseignement primaire et secondaire, où de bonnes pratiques inclusives sont développées avec des élèves qui doivent vivre avec une maladie peu fréquente et parfois méconnue, c'estàdire, avec des maladies rares, des différentes Communautés Autonomes ayant participé au projet.Il s'agit d'une étude de cas multiple à travers une recherche qualitative utilisant différents instruments: entretiens de groupe, individuels et "focus group" pour recueillir les voix des enseignants, des élèves et des familles, afin d'analyser les pratiques inclusives développées dans les centres participants.Les résultats montrent que les relations qui se créent entre les membres de la communauté éducative sont satisfaisantes pour les élèves, et sont vécues par les professionnels et les familles comme quelque chose de fondamental et un bénéfice pour l'ensemble du centre; bien qu'un plus grand soutien soit encore attendu d'autres agents et institutions externes pour l'acceptation de ce corps étudiant dans la sphère sociale et pour faciliter la réponse inclusive qu'il mérite.
[en] Taking the European Framework of Higher Education as a point of reference, this article explores the perception of trainees enrolled in the Master's Degree in Primary Education with regard to the variables that have influenced the acquisition of the specific competences that they must acquire for the development of their professional profile. To conduct this study, a non-experimental methodology of a descriptive nature was used, applying a closed ad-hoc questionnaire for the collection of data from the sample (n = 109). The analysis of the responses reveals the most influential variables in the acquisition of the specific competences and those variables that university students consider least developed to achieve such competences. The results indicate that students hold the type of evaluation as the least influential variable regarding the acquisition of the specific competences of the degree. These data aim to approach educational processes that take place in university classrooms from the perceptions of students and, above all, analyse students' competence development since this will inevitably influence their future teaching.

[fr] En prenant comme point de référence le cadre européen de l'enseignement supérieur, ce travail a comme objectif principal de connaître, à partir de la perception des étudiants -encore en cours de formation- du Diplôme d'Enseignant de l'Enseignement Primaire, quelles sont les variables qui ont influencé l'acquisition des compétences spécifiques qu'ils doivent acquérir pour le développement de leur profil professionnel. Pour réaliser ce travail, on a utilisé une méthodologie non expérimentale de nature descriptive, en appliquant un questionnaire ad hoc fermé pour recueillir les données de l'échantillon (n=109). L'analyse des réponses révèle quelles sont les variables les plus influentes dans l'acquisition des compétences spécifiques et celles que les étudiants universitaires considèrent comme moins développées pour atteindre ces compétences. Parmi les résultats à souligner et selon les étudiants, le type d'évaluation est la variable qui a eu le moins d'influence sur l'acquisition des compétences spécifiques du diplôme. Avec les données présentées cidessous, l'objectif est de faire une approche des processus éducatifs qui ont lieu dans les classes universitaires à partir des perceptions des étudiants et, surtout, d'analyser le développement de leurs compétences en tant que futurs enseignants qui influenceront, de manière inévitable, leur pratique dans les classes scolaires.
[en] This article presents the results regarding the educational contexts that condition the educational response to students with Rare Diseases in order to qualify those key factors that favour inclusion. To this end, educational policies, inclusive leadership pro-inclusion values, internal relations and collaboration between teachers, students and families, as well as external relations and collaboration with the community are analysed. The methodology used was qualitative through interviews with families, educational professionals and students with Rare Diseases themselves. The results highlight the need to develop regulations to cater for diversity; the importance of having key people in the educational centre who become the cogs of inclusive leadership; the relevance of promoting inclusive values throughout the educational community; and the opportunity to create spaces and moments to strengthen relationships both internally (teachers, students and families) and externally (community agents and other systems such as the health and social systems). In short, it is essential to create educational contexts that make visible and respond to the existing diversity in each educational centre.

[fr] Cet article présente les résultats concernant les contextes éducatifs qui conditionnent la réponse éducative aux étudiants atteints de maladies rares afin de qualifier les facteurs clés qui favorisent l'inclusion. À cette fin, les politiques éducatives, le leadership inclusif, les valeurs favorables à l'inclusion, les relations internes et la collaboration entre les enseignants, les élèves et les familles, ainsi que les relations externes et la collaboration avec la communauté sont analysés. La méthodologie utilisée est qualitative et repose sur des entretiens avec les familles, les professionnels de l'éducation et les élèves atteints de maladies rares eux-mêmes. Les résultats soulignent la nécessité d'élaborer des règle-ments pour tenir compte de la diversité, l'importance d'avoir des personnes clés dans le centre éducatif qui deviennent les rouages d'un leadership inclusif, l'intérêt de promou-voir des valeurs inclusives dans l'ensemble de la communauté éducative et la possibilité de créer des espaces et des moments pour renforcer les relations à la fois internes (enseig-nants, élèves et familles) et externes (agents de la communauté et autres systèmes tels que les systèmes sanitaires et sociaux). En bref, il est essentiel de créer des contextes éducatifs qui rendent visible et répondent à la diversité existante dans chaque centre éducatif.
[en] This study aims to clarify the lexicon used in the description of Francophone LGTBIQ+ films, specifically lesbian films, through the French and Spanish synopses that magazines and specialised portals use to advertise them. Furthermore, we want to account for the evolution and change that has taken place over several decades, from the 1950s to the present day, in the use of a certain generalising lexicon (nouns, verbs, adjectives, etc.) specific to the field. The subjectivity of language from a semantic-pragmatic point of view contextualises why certain words are used and not others in these descriptions, and its understanding is important in determining the plot of feature films.

[fr] Cette étude vise à clarifier le lexique utilisé dans la description des films LGTBIQ+ francophones, plus précisément des films lesbiens, à travers les synopsis français et espagnols que les magazines et les portails spécialisés utilisent pour en faire la publicité. Par ailleurs, nous souhaitons rendre compte de l'évolution et du changement qui s'est opéré sur plusieurs décennies, des années 1950 à nos jours, dans l'utilisation d'un certain lexique généralisant (noms, verbes, adjectifs, etc.) propre au domaine. La subjectivité de la langue d'un point de vue sémantico-pragmatique contextualise les raisons pour lesquelles certains mots sont utilisés et pas d'autres dans ces descriptions, et sa compréhension est importante pour déterminer l'intrigue des longs métrages.
[en] The "escape" in question is in line with Henri Laborit's point of view. It's about escaping into the world of the imagination in which one can carve out a vast and rewarding territory in an anxiety-provoking context. Escaping into the imaginary world therefore appears to be a happy mechanism for avoiding environment and sociological alienation. The link that Laborit establishes between escape and well-being is manifested in Les Soleils des indépendances of Ahmadou Kourouma. This novel, under study, illustrates this theory. It's the place for the expression of the "eulogy of escape" to the analysis of the posture of two characters: Salimata and Fama through the deployment of what we call the "imagined-tranquilizing" that makes this re"ection explicit.

[fr] " La fuite " dont il est question s'inscrit dans l'optique d'Henri Laborit. Il s'agit de fuir dans le monde de l'imaginaire dans lequel on peut se tailler un vaste territoire grati#ant dans un contexte anxiogène. La fuite dans l'imaginaire apparaît par conséquent comme un mécanisme heureux d'évitement de l'aliénation environnementale, sociologique. Le lien que Laborit établit entre la fuite et le bien-être est manifeste dans Les Soleils des indépendances d'Ahmadou Kourouma. Cette œuvre, à l'étude, illustre cette théorie. Elle est le lieu de l'expression de " l'éloge de la fuite " à l'examen de la posture de deux personnages : Salimata et Fama à travers le déploiement de ce que nous appelons " l'imaginé-tranquillisant " que cette ré"exion explicite.
[en] Abstract: Throughout the XIX century Honoré de Balzac's novels and short-stories were translated in Spain a lot. "Jésus-Christ in Flandre", a short-story published in 1831, was translated into Spanish by Eugenio de Ochoa in 1836 and by Ángel Romeral in 1880. Among other aspects,the study of Ochoa's version raises the question of the so-much discussed issue of the limits of the literary translation. In other words, it makes us wonder to what extend the translator of a literary text can manipulate it and reelaborate the discourse of the original text.

[fr] Résumé: Les romans et nouvelles d'Honoré de Balzac ont été très traduits en Espagne tout au long du XIXe siècle. Jésus-Christ en Flandre est un récitcourt de 1831, qui a été traduit en espagnol en 1836 par Eugenio de Ochoa, et en 1880 par Ángel Romeral. L'analyse de la version d'Ochoa, nous a posé, parmi d'autres, la question contestée des limites de la traduction littéraire, c'est-àdire, jusqu'où le traducteur d'un texte littéraire peut réélaborer le discours du texte d'origine.
[en] The strategies used by students in order to acquire French as a foreign language are of prime importance in the learning process. The main purpose of this research was to identify and classify the learning strategies in the acquisition of the French language. University students from the University of Murcia who were in the 1st and 3rd year of the Primary Education degree took part as participants in this research. The method used for its development was consisted of the completion of an already-validated questionnaire to determine the most common strategies used in the learning process of French as a foreign language. A comparison of the use of these strategies was also conducted taking into account gender and year differences with a view to clarifying the reasons that motivated the use of each one of those strategies. The results indicated that the arithmetic means were very tight regarding the typologies of strategies used in both years and in both genders.

[fr] Les stratégies utilisées par les apprenants dans l'acquisition du français, langue étrangère, sont un élément à prendre en compte dans le processus d'apprentissage. L'objectif de cette recherche était l'identification et la classification des stratégies dans l'apprentissage du français. Les participants étaient des étudiants universitaires du diplôme d'enseignement primaire de l'Université de Murcie, plus précisément en 1ère et 3ème année. La méthode utilisée pour son élaboration s'est concentrée sur le remplissage d'un questionnaire, déjà validé, afin de déterminer les stratégies les plus utilisées dans l'apprentissage du français, langue étrangère, et aussi de faire une comparaison, entre chaque cours et entre les deux sexes, dans l'utilisation de ces stratégies, selon la typologie choisie, et en essayant d'établir la raison qui a conduit à l'utilisation de chacune d'elles. Après l'analyse des données obtenues, les résultats de cette étude ont pu être établis, qui se résument par le constat que les moyennes arithmétiques étaient très égales en ce qui concerne les types de stratégies utilisées dans les deux cours participants, ainsi qu'entre les sexes.