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[en] Other letters to Milena, a book by Reina María Rodríguez written at the beginning of the 1990s, during the height of the Special Period, would stage the construction of a singular spatiality, through the motif of a trip not made to Europe in the East. Written from Havana to Havana and addressed to his daughter, Elis Milena, as the double of Franz Kafka's correspondent, these other letters construct, in a minimal distance and through a form of parallactic reading, a heterotopic (Foucault, 2010) and singular spatiality that connects distant geographies and projects them onto their most everyday reality. In turn, in reading the library of the East, (Kafka's Milena, Anna Ajmatova and Marina Tsvietáieva), Rodríguez enables a female writing and builds for herself a genealogy of women writers whose production multiplied and proliferated even in contexts of enormous violence and precariousness.

[es] Otras cartas a Milena, libro de Reina María Rodríguez escrito a comienzos de la década de 1990, durante el momento más álgido del Período Especial, pondría en escena la construcción de una espacialidad singular, a través del motivo de un viaje no realizado a Europa del Este. Escritas desde La Habana a La Habana y dirigidas a su hija, Elis Milena, como doble de la corresponsal de Franz Kafka, estas otras cartas construyen en una distancia mínima y a través de una forma de lectura paraláctica, una espacialidad heterotópica (Foucault, 2010) que conecta geografías distantes y las proyecta sobre su realidad más cotidiana. A su vez, en su lectura de la biblioteca del Este, (la Milena de Kafka, Anna Ajmátova y Marina Tsvietáieva), Rodríguez habilita una escritura femenina y construye para sí una genealogía de escritoras cuya producción se multiplicó y proliferó aún en contextos de enorme violencia y precariedad.
[en] This work aims to know the perception that the students of the Degree in Primary Education of a state university had on the virtual implementation of a series of practical activities during the confinement caused by the COVID-19, regarding the acquisition of the competences in their mathematical-statistical training. Using a descriptive quantitative design with the application of a Likert scale survey, the results reflect that the participating students considered that this type of activities help to achieve the objectives of the didactic content and associated competences, and that they would use these activities in the future as teaching professionals.

[es] En este trabajo se pretende conocer la percepción que tuvo el alumnado del Grado en Educación Primaria de una universidad estatal sobre la implementación virtual de una serie de actividades prácticas durante el confinamiento establecido por la COVID-19, en relación con la adquisición de las competencias en su formación matemático-estadística. Con un diseño cuantitativo descriptivo y la aplicación de una encuesta tipo escala Likert, los resultados reflejan que el alumnado participante consideró que estas actividades ayudan a la consecución de los objetivos del contenido didáctico y de las competencias asociadas, y que las aplicarían en un futuro como profesionales docentes.
[en] Curses were an omnipresent phenomenon during the Middle Ages as a system of prohibition and censure. In Words of Curse and Excommunication Ibn Šabbetay makes cursing a central element of an invective aimed at five members of the Zaragoza community who shared a position of power within the group. This article analyses how the meaning and function of this type of discourse is transferred to a literary framework that is traditionally associated with belles-lettres (rhymed prose and poetry) in order to legitimize images and formulae characterised for its aggressiveness.

[es] Las maldiciones constituyen un fenómeno omnipresente en la Edad Media como sistema de prohibición y censura. En Palabras de maldición y excomunión Ibn Šabbetay (ss. XII-XIII) convierte la maldición en un elemento central de la invectiva que dirige a cinco miembros de la comunidad de Zaragoza que comparten una posición de poder dentro del grupo. Este artículo analiza cómo el significado y la función de este tipo de discurso se trasladan a un marco literario tradicionalmente asociado a las belles letres (la prosa rimada y la poesía) permitiendo así legitimar imágenes y fórmulas de gran violencia verbal
[en] The article is part of the proposals of the International Organizations (UN, Global Compact, 2004, UN, Principles for Responsible Education in Management, 2007, UNESCO, Rethinking education Towards a global common good, 2015, UNESCO, Education for the Sustainable Development Goals, Learning Objectives, 2017) to eradicate poverty, protect the planet and ensure prosperity for all as part of the sustainable development agenda with an eye on 2030. In particular, it is based on the Principles for a Responsible Education in Management (UN, 2007) and the role assigned to universities and their teaching staff. The objective of the article is specified in the presentation of the guidelines on the learning objectives that are proposed to the university teaching staff as well as the university pedagogies that they would have to apply in the training of their students. From this preliminary study, relevant information can be obtained to formulate proposals for the diagnosis of university teacher training.

[es] El artículo se inscribe en las propuestas de los Organismos Internacionales (ONU, Global Compact, 2004; ONU, Principios para una Educación Responsable en Gestión, 2007; UNESCO, Replantear la educación ¿Hacia un bien común mundial?, 2015; UNESCO, Educación para los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Objetivos de aprendizaje, 2017) para erradicar la pobreza, proteger el planeta y asegurar la prosperidad para todos como parte de la agenda de desarrollo sostenible con la mirada puesta en 2030. En concreto, se parte de los Principios para una Educación Responsable en Gestión (ONU, 2007) y el papel que se asigna a las universidades y a su profesorado. El propósito del artículo se concreta en la presentación de las directrices sobre los objetivos de aprendizaje que se proponen al profesorado universitario, así como de las pedagogías universitarias que tendrían que aplicar en la formación de sus estudiantes. De este estudio preliminar, se puede obtener información relevante para formular propuestas para el diagnóstico de la formación del profesorado universitario.
[en] In an educational experiment carried out at a secondary school in Ceuta, our main objective was the development of linguistic competence, through motivation towards and interest in intercultural gastronomy, specifically traditional dishes eaten in the religious festivals of the four cultures living in Ceuta. On one hand, from a linguistic point of view, this experience was used to identify and produce prescriptive and publicity texts. On the other, from a literary perspective, the experience combined literature and cuisine, blending Pablo Neruda's poems in with some texts written in Ladino, that is, the language used by the Sephardic community.

[es] A través de esta experiencia educativa, que se llevó a cabo en un Instituto de Educación Secundaria en Ceuta, se marcó como principal objetivo el desarrollo de la competencia lingüística, teniendo como elemento de interés y motivación la gastronomía intercultural, en nuestro caso los platos típicos de las principales fiestas religiosas de las 4 culturas que conviven en Ceuta. Con el ánimo de acercarnos a otras culturas y fomentar así la tolerancia hacia todas ellas. Desde el punto de vista lingüístico, esta experiencia nos sirvió para identificar y producir textos prescriptivos y textos publicitarios. También para conocer el significado de expresiones relacionadas con los alimentos y la gastronomía. Por otra parte, desde el punto de vista literario, se conjuga el maridaje entre literatura y gastronomía, ayudados de la mano de escritores como Laura Esquivel, Pablo Neruda y algunos textos escritos en ladino, es decir, la lengua que fue y es hablada por los sefardíes. Para facilitar al alumno el desarrollo de la competencia lingüística a través de la gastronomía intercultural, se ha tenido en cuenta la importancia del trabajo por proyectos, ya que favorece su motivación y aprendizaje al tener en cuenta la diversidad de intereses y estilos de aprendizaje, también promueve el aprendizaje significativo, haciendo que el alumno controle su propio aprendizaje, favorece la colaboración entre alumnos, el trabajo en grupo, se promueve la implicación y la iniciativa personal.
[en] Focuses on the literary theories and the practice of the great Sirian writer Zakariyya' Tamir, developed in more than forty five years, and offers a translation of a short story published in a sirian literary magazine.

[es] Se aborda la trayectoria y las teorías literarias del escritor sirio Zakariyya' Tamir, desarrolladas a lo largo de más de cuarenta y cinco años de carrera literaria, y se ofrece la traducción de una narración aparecida en una revista siria.
[en] The following work studies the tragic emotions (fear and compassion) in Schopenhauer and deals especially with compassion, vindicating the positive value of the latter. First, it refers to the theory of Aristotle's tragedy in order to clarify Schopenhauer's position. In the second place, it tries to show that compassion has in this author a triple function: aesthetic, ethical and ontological. Finally, a series of questions that give an idea of the novelty and originality of Schopenhauer's philosophical reflection are examined, with special mention of the educational function of art.

[es] El siguiente trabajo estudia las emociones trágicas (miedo y compasión) en Schopenhauer y se ocupa especialmente de la compasión, reivindicando el valor positivo de esta última. En primer lugar, se refiere a la teoría de la tragedia de Aristóteles con el fin de clarificar la posición de Schopenhauer. En segundo lugar, intenta mostrar que la compasión posee en este autor una triple vertiente o función: estética, ética y ontológica. Finalmente, se examina una serie de cuestiones que dan idea de la novedad y originalidad de la reflexión filosófica de Schopenhauer con especial mención de la función educativa del arte.
[en] Otherness, the recognition of the non-hegemonic other, is one of the dimensions to focus on in the construction of democracy in schools. In this article, we analyse the relationship between sex and gender, and democracy, based on case analysis of five preschool and primary education centres in Catalonia. In each centre, democracy figures prominently in the educational project. The main finding emphasizes that in these centres, where democracy is a cornerstone, the dimension of gender perspective is seldom considered. Therefore, gender equality policies, though increasingly present in the guidelines and legislation of educational administrations, have little impact. However, in one of the centres analyzed, the democratic project is linked to social transformation, where, in addition, gender relations are cultivated and included. This is an example of implementation, from the bottom up, based on thoughtful reflection and participation of the entire educational community.

[es] La alteridad, el reconocimiento del otro no hegemónico, es una de las dimensiones a trabajar en la construcción de la democracia en las escuelas. En este artículo analizamos la relación entre sexo y género, y democracia, a partir del análisis de casos de cinco centros de educación preescolar y primaria de Cataluña. En cada centro, la democracia ocupa un lugar destacado en el proyecto educativo. El hallazgo principal enfatiza que, en estos centros, donde la democracia es una piedra angular, rara vez consideran la dimensión de la perspectiva de género. Por lo tanto, las políticas de igualdad de género, cada vez más presentes en las directrices y la legislación de las administraciones educativas, tienen poco impacto en ellos. Sin embargo, en uno de los centros analizados, el proyecto democrático está vinculado a la transformación social, donde además se trabaja e incluyen las relaciones de género. Este centro es un ejemplo de implementación, de abajo hacia arriba, basado en la reflexión y participación de toda la comunidad educativa.
[en] This paper analyses the negotiations at the imperial court of Thomas Perrenot de Granvelle, Lord of Chantonnay, about the marriage of Catholic priests. A "constellations of houses and courts" arises applying a multilateral perspective. Therefore, the article investigates not only a bilateral vision of the relations between Madrid and Vienna but incorporates also other spaces of power such as Rome, Naples, Genoa, Besancon or Brussels. Thus, the ambassador maintained links of political and domestic friendship with a large spectrum of agents that exceeded the traditional "Spanish faction" in the imperial court, like ambassadors, governors, viceroys, ministers, nuncios, and others.

[es] Este trabajo analiza las gestiones del embajador Thomas Perrenot de Granvelle, señor de Chantonnay, respecto al casamiento de los sacerdotes católicos en la corte imperial desde una propuesta multilateral o, en otras palabras, una "constelación de casas y cortes". Por lo tanto, se prescindirá de la mera visión bilateral Madrid-Viena para incorporar otros espacios de poder como Roma, Nápoles, Génova, Besançon o Bruselas. En consecuencia, el embajador mantuvo relaciones de amistad, políticas y de domesticidad con una amplia gama de agentes que excedían la tradicional "facción española" en la corte imperial, tales como embajadores, gobernadores, virreyes, ministros, nuncios, entre otros.
[en] The main objective of this paper is to analyze the festivals that were celebrated in the Middle Ages in al-Andalus, some of them of agricultural origin, as is natural in a historical period in which agriculture was the economic axis of the State. It could be thought that these festivals have only an Islamic religious component, being the Muslims the predominant identity group in the Iberian Peninsula in Andalusian times. However, nothing could be further from the reality in which other social groups, mainly Christian Mozarabs and also Jews, will share with Muslims their own celebrations in an atmosphere much more united than of simple coexistence. The groups celebrated together private or familiar festivities, they rather carried collective or social festivals of religious nature. I analyze the best known amongst them, using varied bibliography about them and different types of original sources such as the legal, the ḥisba or market regulations, the poetic, the agronomic, and the culinary ones written in al-Andalus. I conclude with the main characteristics of these festivals and with some particular aspects that nowadays are still present in our religious and profane celebrations.

[es] El objetivo principal del presente trabajo es analizar las fiestas celebradas en la Edad Media en al-Andalus, algunas de ellas de origen agrícola, como resulta natural en un periodo histórico en el que la agricultura era el eje económico del Estado. Si bien pudiera pensarse que dichas fiestas tienen tan solo un componente religioso islámico, al ser los musulmanes el grupo identitario predominante en la Península Ibérica en época andalusí, tal premisa está lejos de una realidad en la que otros colectivos sociales, principalmente mozárabes cristianos y también judíos, van a compartir con musulmanes sus propios festejos en un ambiente mucho más de convivencia que de simple coexistencia. Tanto unos como otros celebraban conjuntamente festividades de carácter más privado o familiar pero, sobre todo, fiestas colectivas o sociales de tinte religioso en su mayor parte. Considero aquí las más conocidas partiendo de variada bibliografía al respecto y de distintos tipos de fuentes primarias como son las jurídicas, de ḥisba o gobierno del mercado, poéticas, agronómicas y culinarias escritas en suelo andalusí. Concluyo con las características principales de estas fies tas y con algunos aspectos particulares que, hasta hoy, siguen presentes en nuestras celebraciones religiosas y profanas.
[en] The aim of this bibliographical review is to identify what intercultural competence is based on in the formal educational field, since we cannot educate in interculturality without having some basic and essential notions that are established through intercultural competence. This bibliographical review opens the doors to critical thinking and reflection on the cultural diversity present in our society and which needs to be addressed in the classroom. A transversal theme like many others that increasingly needs to make its way into teaching, to show that coexistence is nothing more than being aware of the different points of view of others and seeing difference as something enriching, which allows us to see beyond our horizon. Therefore, throughout this review it will be made special emphasis on what we understand by interculturality and multiculturality at the national level, and a synthesis will also be made of the ideal educational models for educating in interculturality. Based on these premises, this review will focus on both initial and permanent teacher training in interculturality; an essential point in the acquisition of intercultural competence.

[es] El objetivo de esta revisión bibliográfica es identificar en qué se fundamenta la competencia intercultural en el ámbito educativo formal, ya que no podemos educar en interculturalidad sin tener unas nociones básicas e imprescindibles que se establecen a través de la competencia intercultural. Esta revisión bibliográfica abre las puertas del pensamiento crítico y de la reflexión hacia la diversidad cultural presente en nuestra sociedad y que es necesaria abordar en las aulas. Un tema transversal como muchos otros que necesita cada vez más abrirse paso en la enseñanza, para mostrar que la convivencia no es más que ser conscientes de los distintos puntos de vista de los demás y ver la diferencia como algo enriquecedor, que permite ver más allá de nuestro horizonte. Así pues, a lo largo de esta revisión se hará especial hincapié en qué entendemos por interculturalidad y multiculturalidad a nivel nacional, puesto que ambas se llegan a confundir en los currículos educativos y, también, se hará una síntesis sobre los modelos educativos ideales para educar en interculturalidad. A partir de estas premisas, esta revisión se focalizará en la formación tanto inicial como permanente del profesorado en interculturalidad; punto imprescindible en la adquisición de la competencia intercultural.
[en] University teaching, within the European system, creates problems in planning the lectures, internships, seminars, tutorials, reviews and presentations of issues, because the density of matter to provide for limited periods time and variability of methodologies used for all the information reach the student and teacher through self-learning mechanisms and feedback. Normally, students engaging in activities in a coordinated manner provided in the lectures, but uncoordinated in terms of thematic order in the rest of the activities, generating the need to re-explain or at least issues that were explained to remember months ago when addresses the practical sessions and presentations of topics. During the four courses (2006/7-2009/10) pilot experience in the subject of Physiology, Speech Pathology degree under the new syllabus European System already implemented definitively in the coming academic year, we have acquired strategies and skills by the student and teacher to facilitate and improve the teaching task as learning. This has consisted in introducing innovations in methodology suitable for the proper functioning of the system, course after course has been encouraging the complicated task of coordinating the various activities, with a design chronological thematic blocks or modules, always focused on the optimization of education based on student learning as its main objective.

[es] La docencia universitaria, dentro del sistema europeo, plantea problemas a la hora de planificar las clases de teoría, las prácticas, los seminarios, las tutorías, los exámenes y las presentaciones de temas, debido a la densidad de materia a impartir durante limitados periodos de tiempo y a la variabilidad de metodologías a emplear para que toda la información llegue al alumno y al profesor mediante mecanismos de autoaprendizaje y de feedback. Normalmente, los alumnos realizan las actividades de una manera coordinada siempre dentro de las clases teóricas, pero descoordinada en cuanto a orden temático en el resto de las actividades, generándose la necesidad de volver a explicar o al menos recordar temas que se explicaron hace meses cuando se abordan las clases prácticas y las presentaciones de temas. Durante los 4 cursos (2006/7-2009/10) de experiencia piloto en la asignatura de Fisiología de la titulación de Logopedia dentro del nuevo plan docente del Sistema Europeo que ya se implanta de manera definitiva en el curso próximo, se han adquirido estrategias y destrezas por parte del alumno y del profesor, para poder facilitar y mejorar tanto la tarea docente como la de aprendizaje. Ello ha consistido en ir introduciendo innovaciones metodológicas idóneas para el buen funcionamiento del sistema, que curso tras curso han ido favoreciendo la tarea complicada de coordinar las diferentes actividades, mediante un diseño cronológico por bloques o módulos temáticos, siempre enfocado hacia la optimización de la enseñanza basada en el aprendizaje del alumno como objetivo principal.
[en] The participation of Social Work in development plans and programs is a recent phenomenon. University Colleges of Social Work have not allowed specific spaces in their academic programs to train future professionals of this field, except by some punctual parts of the courses. Research in Social Work and Social Services has gone the same way. However, this has changed in last years and academic programs begin to include subjects, some of which are of free election, on international. Due to the limited number of credits and courses offered for the Degree in Social Work, many students and professionals must search for further knowledge and training in academic and non-academic programs, given the increasing relevance of the expertise in cooperation and development. If something characterizes Social Work as a discipline is social intervention, and thus we understand that international cooperation and development open new dimensions of study and expands those which have been specific to Social Work, such as international projects, but also local development and cooperation projects. Thus development is also done locally, besides being done "from here".

[es] La participación del Trabajo Social en planes y programas de desarrollo es un ámbito reciente; Las Escuelas no ha dedicado en sus planes de estudio espacios específicos (aunque sí puntuales en algunas materias) para formar en este campo de intervención a los futuros profesionales. La investigación ha transcurrido por idéntico camino. Esta situación viene experimentando cambios en los últimos años y los planes de estudios empiezan a contemplan asignaturas (en algunos casos de libre configuración) sobre cooperación y desarrollo. Debido al limitado número de créditos de la diplomatura, y por lo tanto de la formación ofertada, muchos alumnos y profesionales deben ampliar sus conocimientos en enseñanzas regladas y no regladas, dado en creciente interés en cooperación y desarrollo. Si por algo se distingue el Trabajo Social como disciplina es por su dimensión de intervención en la realidad social y entendemos que la cooperación y el desarrollo abre ámbitos nuevos y amplia aquellos en los que se venía ya trabajando: proyectos en otras regiones del mundo, pero también proyectos en zonas de nuestro entorno; el desarrollo es algo que se hace también aquí, no solo desde aquí.