[en] Starting from an approach formulated by Martín Hopenhayn, in relation to the contradictions and tensions to which the political power subjects the youth population in Ibero-American countries, in this work I show the dissonance between the discourse of the Mexican educational policy and the frameworks regulations that, created within educational establishments, regulate the school life of young people in upper secondary education, particularly in a publicly supported technological high school, located in the state of Morelos, Mexico. Discursively, there is a manifest concern and an interest in providing young students with training that prepares them for citizenship, while, in school regulations and in the daily school culture, limitations, obstacles and controls are perceived in all senses, which is far from being the best option to train autonomous, responsible and participatory young people in their own educational process. The objective of the work is to analyze and reflect on those absences, paradoxes and dissonances between the objective of the Mexican educational policy oriented to the citizen formation of the high school graduates and what a school regulation and the authorities of the institution, are in charge of privileging. in said task. This contribution derives from a broader research project of which, for reasons of space, we limit ourselves to exposing the disconnection between approaches at the level of educational policy for high school, with the local regulatory framework in order to show inconsistencies between the objectives and the means to achieve it. The research is descriptive and exploratory, it is a case study; Institutional documents related to the citizenship education of high school graduates in Mexico, interviews with school directors, on-site observations, and a survey of students in the last semester of high school were reviewed.

[es] A partir de un planteamiento formulado por Martín Hopenhayn, con relación a las contradicciones y tensiones a que somete el poder político a la población juvenil en países de Iberoamérica, en este trabajo muestro la disonancia entre, el discurso de la política educativa mexicana y los marcos normativos que, creados al interior de los planteles educativos, regulan la vida escolar de los jóvenes en la educación media superior, particularmente en un bachillerato tecnológico de sostenimiento público, enclavado en el estado de Morelos, México. Discursivamente existe una preocupación manifiesta y un interés por proveer a los jóvenes estudiantes de una formación que los prepare para el ejercicio ciudadano, mientras que, en las reglamentaciones escolares y en la cultura escolar diaria, se perciben limitaciones, obstáculos y controles en todos los sentidos, lo cual dista de ser la mejor opción para formar jóvenes autónomos, responsables y participativos en su propio proceso educativo. El objetivo del trabajo es analizar y reflexionar acerca de esas ausencias, paradojas y disonancias existentes entre el objetivo de la política educativa mexicana orientado a la formación ciudadana de los bachilleres y lo que un reglamento escolar y las autoridades de la institución, se encargan de privilegiar en dicha tarea. Esta contribución deriva de un proyecto de investigación más amplio del cual, por razones de espacio, nos limitamos a exponer la desconexión entre planteamientos a nivel de política educativa para el bachillerato, con el marco regulatorio local a efecto de mostrar inconsistencias entre los objetivos y los medios para lograrlo. La investigación es de corte descriptivo y exploratoria, es un estudio de caso; se revisaron documentos institucionales relacionados con la formación ciudadana de los bachilleres en México, entrevistas a directivos de una escuela, observaciones in situ y se aplicó una encuesta a estudiantes que cursaban el último semestre del bachillerato.