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[en] The XVI Congress of Spanish Geographers, organized by the Association of Spanish Geographers, took place in Málaga from 9th to 12th December 1999. The main theme of the Congress was "The territory and its image" and it was divided in four subtopics: the nat- ural dynamics of landscape; tourism environments; places and globalization processes, and the city at the end of the century: reality and projection.

[fr] Du 9 au 12 décembre 1999 a eu lieu à Málaga le XVIème Congrés des Géographes Espagnols, convoqué par l'Association de Géographes Espagnols. Le congrés s'organise sur le thème général "Le territoire et son image" et autour de quatre sessions de travail: la dynamique naturelle du paysage; les espaces du tourisme; les lieux et les processus de globalisation, et la ville de fin de siècle: réalité et projet.
[en] In the last few decades regulation -political, of capital accumulation- has been extended in a set of scales (global, state, regional/county, local), that do not act in a hierarchic way, but simultaneously and in an equalitarian mode. It has favoured the relationship between collective actors and institutions of the different scales across the borders, giving place to the emergence of a new scale, the lateral one, which is apparent in the phenomena of transnational, interregional, and cross-border cooperation or conflict. In the article I approach diverse topics of this last scale. I study the aims and policies of the European Union concerning cross-border cooperation, the meaning of the ideal type of Euroregion, as well as the intersection of the remaining scales with cross-border cooperation. I analyze the context, or structure, of cross-border cooperation, which in the European Union is specified in the emergence of different Axes (Lotharingian or Central, Mediterranean, Atlantic). I finally examine the problems faced by the undeniable transnational and transfrontier dynamics of labour relations in the European Union.

[fr] La régulation -politique, de l'accumulation de capital- s'est déployée dans les dernières décennies dans un ensemble d'échelles (global, étatique, régional, local) qui n'agissent pas de manière hiérarchique mais simultanément et sur pied d'égalité. Cela a favorisé la relation entre les acteurs collectifs et les institutions des différentes échelles à travers des frontières en donnant lieu à l'urgence d'une nouvelle échelle, la latérale, qui est traduite dans les phénomènes de coopération -ou conflit- transnational, interrégional et transfrontalier. Dans l'article j'aborde divers sujets de cette dernière échelle. J'étudie les objectifs et les politiques de l'Union Européenne en ce qui concerne la coopération transfrontalière, la signification de type idéal de l'Eurorégion ainsi que l'intersection des autres échelles avec l'échelle transfrontalière. J'analyse le contexte ou la structure de la coopération transfrontalière qui se résume à l'Union Européenne dans le surgissement de différents Axes (Lotharingie ou central, Méditerranée, Atlantique). J'examine enfin les problèmes auxquels fait face la transnationalisation indubitable et la transfrontalisation des relations de travail dans l'Union Européenne.
[en] Annales de Géographie is one of the rare periodicals left from the time of geographical enthousiasm in the 1870s- 1890s. The journal has illustrated for almost a century the vitality of the ccFrench geographical schoob; during the last twenty years, new French serials have animated the debates in the field. The founding of Annales de Géographie can be explained as a strategy to break away from the lobbies linked to geographical societies or to economic and rnilitary interests. The journal has contributed in a decisive manner to the institutionalization of an academic geography whose purpose was, in the context of the Third Republic, both scientific and pedagogic. Annales de Géographie and the group of scholars from the Ecole normale supérieure that supported the journal around Vidal de la Blache were also creative by the invention of c<human geography,, and of the duality between physical and human geography.

[fr] Les Annales de Géographie sont l'une des rares revues qui subsistent en France de la période d'engouement géographique des années 1870-1890. Elles ont traduit pendant près d'un siècle la vitalité de l'"Ecole française de géographe"; depuis deux décennies, de nouvelles revues nationales animent les débats dans la discipline. La création des Annales de Géographie relève d'une stratégie de rupture avec les lobbies liés aux sociétés de géographie et aux intérgts économiques et militaires. Elles ont contribué de maniére décisive à l'institutionnalisation d'une géographie universitaire dont l'objectif, dans le contexte de la Troisième République, était à la fois scientifique et pédagogique. Les Annales de Géographie et le groupe de Normaliens qui soutient la revue autour de Vidal de la Blache ont aussi été instituantes par leur invention de la géographie humaine et de la dualité geographie physique-géographie humaine.
[en] In most discussions, publications, con ferences and scientific reflections about the present and future of education, focusing on teaching-learning processes, two issues stand out both for their frequency and the unanimous recognition of their importance. These issues are firstly related to the need to think, to consider that the main goal of any teaching-learning process is that of enhancing processes of abstraction, of reflection; and secondly to the role consciousness plays -or should play- when providing a quality learning. This article analyses the implications that can -or should- imply these issues; what does the fact of teaching and learning to think compel us to do, how can we learn "conscientiously". The paper finishes with a reflection concerning the characteristics of the socio-historical context of the debate with regard to the challenges of education at the end of this century, arguing that these same characteristics give sense to the analysed issues.

[fr] Dans la majorité de débats, publications, congrés et réflexions scientifiques sur le présent et le futur de 1'éducatïón, quand 11 s'agit de fixer notre attention sur les procès d'enseignement - apprentissage, deux questions sont mises en relief autant pour leur fréquence comme pour l'unanimité de leur importance. Celles-ci font référence premièrement au besoin de penser, de considérer que l'objectif fondamental de n'importe quel procès d'enseignement - apprentissage est celui de mobiliser. des procès d'abstraction, de réflexion; et, deuxièmement au role que la conscience joue ou devrait jouer au moment de faciliter un apprentissage de qualité. L'article analyse les implications que peuvent -ou devraient- avoir ces questions; à quoi nous oblige le fait d'enseigner et d'apprendre à penser, comment réussit-on à apprendre "à conscience ". Le travail se termine par une réflexion sur les caractéristiques du contexte socio-historique dans lequel se situe le débat en ce qui concerne les défis de 1'éducation de cette fin de siècle, en argumentant que ce sont précisément ces caractéristiques celles qui donnent un sens aux questions analysées.
[en] The paper analyzes Carmelo Bene's Lectura Dantis from the Torre degli Asinelli in Bologna on the evening of July 31, 1981, a civil oration on the occasion of the first anniversary of the massacre at the station in the Emilian city. It recalls how this event, accompanied by discussion and controversy, was the first example of a spectacular translation of the Poet's pages and represented Bene's turn toward the "phoné" and the "actor's machine," in an increasingly radical negation of the spectacle as a flow of images and as representation, toward the word "in-song," phantasma capable of speaking from one "inside" to another "inside," with the support of refined and impressive electronic apparatus.

[fr] L'article analyse la Lectura Dantis de Carmelo Bene de la Torre degli Asinelli à Bologne le soir du 31 juillet 1981, oraison civile à l'occasion du premier anniversaire du massacre de la gare de la ville émilienne. Il rappelle comment cet événement, accompagné de discussions et de polémiques, a été le premier exemple de traduction spectaculaire de pages du Poète et a représenté le virage de Bene vers le " phoné " et la " machine à acteurs ", dans un déni de plus en plus radical du spectacle comme flux d'images et comme représentation, vers le mot "in-canto", fantasme capable de parler d'un "dedans" à un autre "dedans", avec l'appui de dispositifs électroniques raffinés et impressionnants.
[en] This study aims to analyze the gender attributions and identity-building mechanisms of children's literary narratives about prehistory. To this end, it applies the technique of content analysis to describe and interpret the meaning of texts and illustrations from the space-action narrative parameters. The results obtained report the permanence of symbolic attributions and expressions of the genre from androcentric approaches, which limit the didactic transposition of the latest scientific advances.

[fr] L'objectif de cette étude est d'analyser les attributions de genre et les mécanismes de construction identitaire dans les récits littéraires pour enfants sur la préhistoire. À cette fin, elle applique la technique de l'analyse de contenu pour décrire et interpréter le sens des textes et des illustrations à partir des paramètres de la narration spatio-actionnelle. Les résultats obtenus rendent compte de la permanence des attributions et des expressions symboliques du genre à partir d'approches androcentriques, qui faussent la transposition didactique des dernières avancées scientifiques.
[en] The inequality experienced by women in science is a priority topic to investigate. This work proposes an index to measure and visualize the continuity and contemporaneity (actual) of the production of men and women and thus signify the gender asymmetries in said production. As a case study we took the publication of articles from the two most important journals for the study on Personality Disorder; the Journal of Personality Disorders and the Personality Disorders: Theory, Research and Treatment. The information was obtained from the Scopus database and covers a period of eleven years (2010-2020). We proceeded to segment the base taking only the authors who sign in the first position of the articles, and we consider their gender and geographical location by country. In the results we found that even when more women are signing the articles in both journals in the first position, the production of men is more continuous and contemporary.

[fr] Les inégalités vécues par les femmes dans les sciences constituent un sujet de recherche prioritaire. Ce travail propose un indice pour mesurer et visualiser la continuité et la contemporanéité (actuelle) de la production des hommes et des femmes et ainsi signifier les asymétries de genre dans ladite production. Comme étude de cas, nous prenons la publication d'articles des deux revues les plus importantes pour l'étude des troubles de la personnalité ; le Journal des troubles de la personnalité et des troubles de la personnalité : théorie, recherche et traitement. Les informations ont été obtenues à partir de la base de données Scopus et couvrent une période de onze ans (2010-2020). La base de données a été segmentée en ne retenant que les auteurs qui signent en première position des articles et en tenant compte de leur sexe et de leur situation géographique par pays. Dans les résultats, il a été constaté que même lorsque plus de femmes signent les articles en première position dans les deux magazines, la production des hommes est plus continue et contemporaine.
[en] Milton Santos (1926-2001) was one of the responsible for the renewal of the geography in the decade of 1970 at international level and in Brazil. This geographer situated the discipline in the field of social sciences, promoting the dialogue between social theory and the geographical ones, collaborating in the construction of this last one. Besides, he believed in the need to produce a geographical theory from the periphery. His critical positions were complemented with existentialistic categories that could contribute to the construction of a better world, based not only in the reason but also in the emotion.

[fr] Milton Santos (1926-2001) fut l'un des responsables du renouvellement de la géographie pendant la décennie de 1970 aussi bien au Brésil qu'à l'échelle internationale. Ce géographe situa cette discipline dans le domaine des sciences sociales, en stimulant le dialogue entre les théories sociales et les théories géographiques et en collaborant à la construction de ces dernières. En outre, il croyait qu'il fallait élaborer une théorie géographique depuis la périphérie. Ses positions critiques furent complétées par la reconnaissance de catégories ayant une base existentialiste pouvant contribuer à la construction d'un monde meilleur, en se fondant non seulement sur la raison mais aussi sur l'émotion.
[en] The Units of Adaptation to the Curriculum (UAC) are an educationaJ resource designed to meet the diversity provided for in the new compulsory secondary education act (ESO). These Units are located within the secondary schools and are run by a specific teaching body. The pupils attending the UACs are basically boys and girls who fail to adapt to the educational context, be it because of failure to comply with the school's norms or beca use of learning difficulties. The users of the UACs must, in accordance with the guidelines, be pupils from the second cycle of ESO. and they combine their UAC tasks with those being done by the class in which they are registered, so as not to lose this sense of identity. The methodology employed by the UACs draws on theoretical learning and tasks where the student can see the application of the material being studied. Those students who fail to adapt to the UACs are sent to External Educational Units (UEE) which are not based within the secondary schools.

[fr] Les Unités d'Adaptation du Programme d'Etudes (UAC) sont une ressource éducative d'attention à la diversité dans l'Education Secondaire obligatoire (ESO). Ces Unités se trouvent sur les lieux des Iycées (lES) à la charge d'un professorat spécifique. La typologie des éleves qui assistent aux UAC est fondamentalement représentée par les garçons et les filles qui ne s'adaptent pas au contexte éducatif, aussi bien en ce qui concerne le respect des regles que de l'apprentissage. La réglementation sur les UAC établit que les usagers doivent etre des éleves du second cycle de l'ESO. Ces éleves partagent les tâches scolaires de I'UAC avec celles de leur propre groupe-classe d'origine, pour qu'ils ne perdent pas leur identité d'origine. La méthodologie des UAC combine les apprentissages théoriques avec des taches manipulatrices où l'éleve peut vérifier l'application des contenus travaiIlés. L'alternative pour les éleves qui ne s'adaptent pas non plus aux UAC est les Unités de Scolarisation Externe (UEE) qui sont situées dehors des IES.
[en] The intrinsic links between water and energy have produced a new concept known as water-energy nexus (WEN), which has been increasingly studied by scholars and global institutions since the 1990s. This paper provides a review of water-energy nexus studies in an interdisciplinary manner starting from two major approaches-water for energy and energy for water-which focus principally on quantitative studies, but also on policy and institutional dimensions. Many studies mention data collection, the lack of coordination between existing frameworks and the scale/boundary of the two resources as major challenges, whereas new technologies are seen as an opportunity for the nexus perspective. After identifying research gaps, the political ecology approach is proposed for a critical reflection on WEN. Additionally, water poverty and energy poverty (or fuel poverty) are also proposed as part of WEN studies in order to broaden their spectrum to include the demand-end perspective and introduce a social dimension in WEN.

[fr] Les liens intrinsèque entre l'eau et l'énergie ont conduit à une nouvelle terminologie désignée par les termesnexus eau-énergie (NAE), qui a été étudié par académiciens et les institutions depuis les années 1990. Cet article propose une revue interdisciplinaire des interrelations entre l'eau et l'énergie à partir de deux approches principales : l'eau pour produire de l'énergie et l'énergie pour fournir et traiter l'eau. L'examen porte principalement sur les dimensions quantitatives et aussi sur les dimensions politiques et institutionnelles de la NAE. De nombreuses études mentionnent la collecte de données, le manque de coordination entre des modes d'interprétation différents et les relations d'échelle et / ou les limites des ressources en tant que défis principaux, tandis que les nouvelles technologies sont considérées comme une opportunité. Après avoir identifié les zones déficitaires dans la recherche, l'auteur propose l'approche de l'écologie politique pour entreprendre une réflexion critique sur la NAE. En relation avec cette approche théorique, nous proposons également d'incorporer la pauvreté de l'eau et la pauvreté énergétique des foyers dans le cadre des études sur le NAE. Cela élargit le champ des enquêtes afin d'inclure la demande et aussi de générer une réflexion sur les aspects sociaux du NAE.
[en] The translation of Inazo Nitobe's Bushido: the Soul of Japan (1905) by Millán-Astray, the founder of the Spanish Foreign Legion (1941), has been studied from the point of view of the contexts, pretexts and texts of the source text (ST) and the translated text (TT). Nitobe's context and pretext meant that his discourse was primarily one of cultural mediation, an attempt to build bridges between East and West, but also to strengthen the position of Japan. Millán-Astray's context and pretext meant that his discourse was intended to inspire the youth of Spain, but also, and this was even more important, to strengthen Franco's regime and give prestige to the Spanish Foreign Legion. The pretexts of both author and translator can be found in the paratextual elements of the ST (1905) and the TT (1941). However, both texts have been re-edited several times in different formats, without the original introductions and prologues and this raises the question of how the inclusion or omission of this information may affect the reader's interpretation of text as discourse

[fr] Nous analysons les contextes, les prétextes et les textes qui sont en jeu dans la traduction par Millán-Astray, fondateur de la Légion étrangère espagnole (1941), du texte de Nitobe, Bushido : the Soul of Japan (1905). Le contexte et le prétexte de Nitobe conduisent ce dernier à utiliser essentiellement un discours de médiation culturelle : il s'agit d'une tentative visant à jeter un pont entre l'Orient et l'Occident, mais aussi à renforcer la position du Japon. Le contexte et le prétexte de Millán-Astray, quant à eux, le conduisent à utiliser un discours visant à inspirer les jeunes d'Espagne, mais aussi à renforcer le régime franquiste et à donner du prestige à la Légion étrangère espagnole. Les prétextes de l'auteur et du traducteur figuraient dans les éléments paratextuels du texte original (1905) et du texte traduit (1941). Or, les deux textes ont été réédités plusieurs fois dans des formats différents, sans leurs introductions originales, ce qui conduit à se demander de quelle manière la présence ou l'absence de cette information peut avoir une influence sur le lecteur et sur son interprétation du texte en tant que discours.
[en] The Mousterian site of Grotte du Noisetier contains a lithic industry made of so-called poorquality raw materials (quartzite, lydite, etc) from river cobble deposits or from the areas near the Neste River, located 145 m down from the site. The assemblage contains a low percentage of exotic chert; particular procurement sources of this chert have not been identified as yet, but the nearest are located 30 km straight line (50 km on foot through the valley). Production is focused essentially on the obtaining of flakes with discoid and Levallois methods. Given the poor mechanic qualities of quartzite, the use of the Levallois method is remarkable. Flake tools are rare and non-standardised, with sidescrapers, Mousterian points and denticulates. A biface and a cleaver have been recorded, which suggest some links between the Grotte de Noisetier industry and the Vasconian facies, as coined by F. Bordes in the 1950s after the assemblages from the Westernmost Pyrenees and the Cantabrian Pyrenees.

[fr] Le site moustérien de la Grotte du Noisetier a livré une industrie lithique réalisée majoritairement aux dépens de matériaux locaux réputés médiocres (quartzites, lydiennes, etc.), prélevés sous forme de galets dans les formations alluviales ou le cours de la Neste qui coule à environ 145 m en contrebas du site à l'heure actuelle. Plus rarement, des silex exogènes ont également été utilisés; les sources précises restent à déterminer mais les plus proches se trouvent à une trentaine de kilomètres à vol d'oiseau (soit une distance effective d'une cinquantaine de kilomètres en empruntant la vallée). La production est essentiellement orientée vers le débitage d'éclats, selon deux méthodes principales: le débitage Discoïde et le débitage Levallois. La mise en oeuvre de ce dernier sur les quartzites, malgré les propriétés mécaniques limitantes du matériau, mérite d'être soulignée. L'outillage sur éclat est peu abondant et peu caractérisé; il consiste essentiellement en racloirs, pointes moustériennes et denticulés. Il convient de mentionner également la présence d'un biface et d'un hachereau, permettant d'envisager une relation entre l'industrie de la Grotte du Noisetier et le faciès vasconien, défini par F. Bordes dans les années 1950 à partir d'industries de l'extrémité occidentale des Pyrénées et des Monts cantabriques.
[en] This article presents a conversation between two experienced educators in the field of language instruction and literacy for adult migrants within the Catalan context. The interlocutors are Alfons Formariz, an educator with a long career dedicated to adult education in the context of migration, and Laura Navarro, a language teacher and literacy educator with experience as the coordinator of linguistic integration programs in the third sector. Their dialogue offers valuable insights into the past, present, and future of language and literacy education for adults, exploring the main challenges, advances, and needs of this educational task.

[fr] Cet article présente une conversation entre deux éducateurs expérimentés dans le domaine de l'enseignement des langues et de l'alphabétisation pour les adultes migrants dans le contexte catalan. Les interlocuteurs sont Alfons Formariz, un éducateur ayant une longue carrière consacrée à l'éducation des adultes dans le contexte de la migration, et Laura Navarro, enseignante de langues et éducatrice en alphabétisation avec une expérience en tant que coordinatrice de programmes d'intégration linguistique dans le secteur associatif. Leur dialogue offre des perspectives précieuses sur le passé, le présent et l'avenir de l'enseignement des langues et de l'alphabétisation pour les adultes, explorant les principaux défis, avancées et besoins de cette mission éducative.