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[es] En este trabajo tratamos de responder a una vieja pregunta: ¿qué tipo de relación se puede establecer entre la política emancipatoria y las ciencias sociales? Este intento nos ha llevado a realizar un pequeño recorrido sobre la situación de las ciencias sociales en nuestro contexto actual atendiendo a sus condiciones y efectos políticos. Después de situar tres modos de vincu lar ciencia y emancipación abordamos una preocupación principal en nuestro trabajo: el papel cada vez más relevante de las ciencias sociales como dispositivo que contribuye a naturalizar el orden es tablecido como el único horizonte de lo posible. Desarrollamos esta cuestión po niéndola en relación con las transforma ciones del capitalismo contemporáneo y la mercantilización del conocimiento. Señalamos los efectos de esta transforma ción para terminar proponiendo un modo no cientificista ni tecnocrático de enten der las ciencias sociales.

[fr] Dans cet article nous essayons de répondre à une question classique: quel type de rela tion on peut établir entre une politique d'émancipation et les sciences sociales ? Tentative qui nous a amené à proposer un petit parcours autour l'état des sciences sociales dans l'actualité sous le double prisme des effets produits et de ses conditions politiques. après avoir resitué trois façons différentes de relier la science et l'émancipation nous aborderons une préoccupation majeure pour notre travail: le rôle de plus en plus im portant des sciences sociales comme dispositif naturalisant d'un ordre établi mais qui devient, sous cette logique, le seul horizon possible. Nous développerons cette question en rapport avec les transformations du capitalisme contemporain mais aussi avec celle-ci de la marchandisation de la connaissance. Pour en finir, nous signalerons les effets de cette transformation tout en proposant une compréhension non-scientiste et non-techno cratique des sciences sociales.
[es] El trabajo que se presenta es fruto de una investigación sobre la presencia y desarrollo de actividades acuáticas en la asignatura de Educación Física en la enseñanza secundaria y sobre el carácter educativo de dichas actividades, desde la perspectiva del profesorado de la especialidad. Se realizó en centros educativos de la Región de Murcia, bajo la cobertura de la Concejalía de Educación de la Comunidad Autónoma, y se desarrolló mediante un estudio cualitativo basado en 30 entrevistas semiestructuradas. Entre los resultados destacan la insuficiente formación en la especialidad, lo positivas que son las actividades acuáticas para la formación integral y su carácter marcadamente educativo, pero también las dificultades para su inclusión en el currículum y el escaso estatus reconocido, así como que Lorca y Cehegín son las localidades donde más se desarrollan y Murcia capital y Jumilla destacan por todo lo contrario. Entre las conclusiones destacan: necesidad de formación básica y continua adecuada para el profesorado, reconocer mayor estatus a las actividades acuáticas en relación con otras actividades de educación física y paliar los inconvenientes que aparecen en la implementación de esas actividades.

[fr] Ce travail est le résultat d'une recherche sur la présence et le développement des activités aquatiques en éducation physique dans l'enseignement secondaire et sur la nature édu-cative de ces activités du point de vue du corps enseignant spécialisé. Cette recherche a été menée dans les écoles de la région de Murcie, sous la protection du ministère de l'Éducation de la Communauté autonome, et développée à travers une étude qualitative basée sur 30 entretiens semi-structurés. Les résultats ont mis en évidence les bénéfices des activités aquatiques dans la formation et l'éducation, une insuffisante formation dans la spécialité mais aussi les difficultés d'inclure ces activités dans le programme éducatif. De plus, les conclusions ont mis en évidence que les activités aquatiques par rapport aux autres activités d'éducation physique étaient moins reconnues et avaient un statut moins élevé. Les activités aquatiques ont été le plus développées à Lorca et Cehegín tandis que la ville de Murcia et de Jumilla sont tout le contraire. Les conclusions du travail sont les suivantes: la nécessité d'une formation de base et continue pour les enseignants, la reconnaissance d'un meilleur statut pour les activités aquatiques par rapport aux autres activités d'éducation physique et le besoin de surmonter les inconvénients qui appa-raissent dans la mise en œuvre de ces activités.
[es] INTRODUCCIÓN. El dinamismo del fenómeno de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación obliga a la comunidad académica a revisar de forma sistemática el nivel de dominio de los estudiantes sobre las competencias relacionadas. Este trabajo forma parte de una amplia investigación que analiza la formación sobre nuevas tecnologías que posee el alumnado del Grado de Maestro de Educación Primaria en tres universidades españolas (Granada, Jaén y Oviedo). METODO. El estudio se centra en una muestra de 559 estudiantes y pone en relieve las fortalezas y debilidades que tienen actualmente en materia TIC, haciendo énfasis en aquellos aspectos que deben ser objeto de especial atención didáctica. RESULTADOS. Los resultados muestran nuevos retos para el docente, ya sean aspectos técnicos, legislativos, o cuestiones relacionadas con la seguridad, tales como el acoso o la ansiedad derivada. DISCUSIÓN. Este incremento de contenidos no debe ser óbice para continuar abordando temas TIC tradicionales y de elevado impacto, dado que los datos indican que esos aspectos se vuelven nuevamente lagunas del conocimiento.

[fr] INTRODUCTION. Les nouvelles technologies appliquées à l'éducation sont un phénomène dynamique, ce qui oblige la communauté académique à revoir le niveau de connaissances des élèves par rapport à leurs compétences réelles. Ce travail fait partie d'une recherche approfondie qui analyse la formation aux TIC des élèves de la formation des enseignants du primaire, dans trois universités espagnoles (Grenade, Jaén et Oviedo). MÉTHODE. L'étude se concentre sur un échantillon de 559 étudiants et met en évidence les forces et les faiblesses de leurs compétences en TIC, en insistant sur les aspects qui devraient être spécialement étudiés. RÉSULTATS. Les résultats montrent de nouveaux défis pour l'enseignant, sur les plans technique, législatif ou lié à la sécurité, tels que le cyberharcèlement ou l'anxiété. DISCUSSION. Cette augmentation du nombre de matières ne doit pas empêcher de continuer à aborder les questions traditionnelles des TIC, car nos résultats montrent que ces aspects redeviennent des lacunes dans les connaissances des étudiants.
[es] Consideramos que la década de los 70 marca el inicio de la investigación en educación matemática en España. En el trabajo señalamos diferentes situaciones históricas que han permitido avanzar en este campo de investigación, lo que nos permite comprender la situación actual. Al mismo tiempo, aportamos información que puede ser útil para aquellos que centran su atención en la educación matemática, indicando diferentes investigadores, temas abordados y referencias específicas que permiten profundizar a los que se inician en la investigación en la enseñanza/ aprendizaje de las matemáticas en diferentes niveles educativos.

[fr] D´après-nous, c´est dans les années 70 où la recherche mathématiques commence en Espagne. Dans ce travail-ci, nous remarquons les différentes étapes de notre histoire qui nous ont permis d´avancer dans ce champ de la recherche. Cela nous permet de com prendre beaucoup mieux la situation actuelle. En même temps, nous vous apportons des informations qui peuvent intéresser à tous ceux qui sont attirés sur l´education en mathématiques. Nous énumerons aussi toute une liste de différentes universités, et des chercheurs à propos des sujets étudiés ainsi que des références précises qui vont permet tre d´approfondir à tous ceux qui commencent à faire de recherches dans l´enseignement et l´apprantisage en mathématiques dans les différents niveaux.
[es] Partimos de un proyecto sobre cómo aprenden los docentes a partir de la creación de cartografías sobre sus escenarios de aprendizaje, los tránsitos y la relación dentro-fuera de la escuela/instituto. Antes de empezar nuestra investigación con el profesorado de educación infantil, primaria y secundaria, nuestro grupo de investigación empezó construyendo sus propias cartografías. Éstas son entendidas como una metodología de investigación narrativa y artística que nos ha permitido explorar intersticios, desplazamientos, trayectorias inestables, maneras de saber, montajes y enredos a través de los cuales los profesores siguen sus caminos de aprendizaje. El proceso de construcción de la cartografía sobre cómo, dónde y porqué aprendemos a ser investigadores nos obligó a cambiar el foco de la investigación. También nos obligó a cambiar la lente con la que miramos y el ángulo desde el que observamos. Investigarse para posteriormente investigar partiendo de metodologías artísticas: un paradigma que coloca al investigador en una posición de inseguridad y fragilidad. En el artículo partimos desde una posición de no-saber para realizar una revisión y estudio sobre la construcción de nuestras propias cartografías. Por otro lado, intentamos dar cuenta de muestras del proceso de cuestionamiento epistemológico, ontológico, ético y metodológico que parten de nuestro acercamiento a postulados de investigación post-cualitativos.

[fr] Nous partons d'un projet sur la façon dont les enseignants apprennent à partir de la création de cartographies sur leurs scénarios d'apprentissage, les transits et leurs relations au sein de l'école / lycée. Avant de commencer notre recherche avec les enseignants de la petite enfance, de l'enseignement primaire et secondaire, notre groupe de recherche a commencé à élaborer ses propres cartographies. Celles-ci sont comprises comme une méthodologie de recherche narrative et artistique qui nous a permis d'explorer des interstices, des déplacements, des trajectoires instables, des façons de savoir, des assemblages et des enchevêtrements à travers lesquels les enseignants suivent leur parcours d'apprentissage. Le processus de construction de la cartographie sur comment, où et pourquoi nous apprenons à être des chercheurs nous a obligés à changer l'objet de la recherche. Cela nous oblige également à changer la lentille avec laquelle nous regardons et l'angle sous lequel nous observons. Enquêter pour rechercher plus tard selon des méthodologies artistiques: un paradigme qui place le chercheur dans une position d'insécurité et de fragilité. Dans l'article, nous sommes partis d'une position de non-savoir pour mener un examen et une étude sur la construction de nos cartographies. D'autre part, nous essayons de rendre compte d'échantillons du processus de questionnement épistémologique, ontologique, éthique et méthodologique qui partent de notre approche des postulats de recherche post-qualitative.
[es] A lo largo de la enseñanza primaria y de la secundaria, la resolución de problemas está presente en todos los bloques de contenidos, de ahí que se haya querido conocer el comportamiento de los alumnos en una prueba importante. Partiendo de una muestra de exámenes de alumnos de la materia Matemáticas aplicadas a las ciencias sociales de la P.A.U. (Prueba de Acceso a la Universidad) de la Universidad de Murcia, en septiembre de 2009, se analizan las respuestas que dan a cada una de las diez cuestiones que constituyen la prueba, se pormenorizan las calificaciones, se detectan los errores más significativos y se comparan los estadísticos de cada una de las cuestiones y de los bloques, con la finalidad de aportar un estudio detallado en donde el profesorado pueda conocer la forma en que se contesta a esta prueba y en general como se enfrentan los alumnos ante la resolución de estos problemas y así contribuir a la mejora de la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas en este nivel.

[fr] Dans l'enseignement primaire et secondaire, la résolution de problèmes est présente dans tous les blocs de contenus. L'objectif ici a été de connaître le comportement des élèves à travers un test important. En se basant sur un échantillon d'examens de la "PAU" (Épreuve de l'accès a l'Université) de mathématiques appliquées à la matière de Scien ces Sociales de l'Université de Murcie réalisée en septembre 2009, nous avons analysé les réponses données a chacune des dix questions qui constituaient l'épreuve. D'après les résultats détaillés, nous avons détecté les erreurs les plus significatives des élèves et effectué une comparaison statistique pour chaque question et chaque bloc, de contenus, dans le but de fournir une étude détaillée grâce à laquelle les enseignants pourraient apprendre comment les élèves répondent à ce test et de quelle manière ils affrontent la résolution des problèmes. Il s'agit donc d'améliorer l'enseignement et l'apprentissage des mathématiques à ce niveau.
[es] Este trabajo sigue la línea de investigación del grupo Corpus EspaDA-UNCuyo (Corpus de Español en el Discurso Académico de la Universidad Nacional de Cuyo)[1]. Partiendo del potencial de la escritura para transformar el conocimiento, se propone la (re)escritura del título temático del género académico "proyecto de tesis" como una instancia de reflexión y afianzamiento del evento de investigación doctoral. Delimitar formalmente el tema de tesis es uno de los mayores problemas de los doctorandos y uno de los motivos recurrentes de incumplimiento de los plazos establecidos institucionalmente para la entrega de los proyectos. Contextualizado en un caso de intervención pedagógica en la carrera de Doctorado en Agronomía, este trabajo adopta un diseño cualitativo, descriptivo, longitudinal y aplicado. Los datos documentales provienen de (a)proyectos de admisión a carrera; (b)proyectos de tesis; (c)transcripciones de defensas orales de proyectos de tesis. Los resultados sugieren que, tanto la modelización y explicitación del proceso de escritura académico-científica, como las tareas colaborativas de (re)escritura de títulos temáticos entre pares profesionales expertos, favorecen el afianzamiento y la reflexión sobre el evento integral de la investigación y sobre su contribución original al campo disciplinar, requisito primero de toda tesis doctoral.

[fr] Cet article dérive de la recherche du groupe Corpus EspaDA-UNCuyo (Corpus d'espagnol dans le discours académique de l'Université Nationale de Cuyo). En partant du potentiel de l'écriture pour transformer les connaissances, nous proposons la (ré) écriture du titre thématique du genre académique "projet de thèse" comme instance de réflexion et de consolidation de l'événement de recherche doctorale. La délimitation formelle du sujet de la thèse est l'un des plus gros problèmes pour les doctorants et l'une des raisons récurrentes du non-respect des délais institutionnels pour la livraison des projets. Contextualisé dans un cas d'intervention pédagogique dans le Doctorat en Agronomie, notre travail adopte une conception qualitative, descriptive, prolongée et appliquée. Les données documentaires proviennent (a) des projets d'admission dans la filière; (b) des projets de thèse; (c) des transcriptions de soutenances des projets de thèse. Les résultat suggèrent que la modélisation et la clarification du processus d'écriture académique-scientifique, mais aussi les tâches collaboratives de (ré) écriture de titres thématiques entre pairs professionnels experts, favorisent la consolidation et la réflexion sur l'événement intégral de la recherche et sa contribution originale dans le champ disciplinaire, première exigence de toute thèse de doctorat.
[es] Históricamente el estudio de las proporciones supone uno de los campos de mayor atractivo donde se integran perfectamente Arte y Geometría en la creación consciente de obras. La Divina Proporción puede ser considerada un emblema de este conocimiento compartido. El interés que demuestran por ella artistas, arquitectos, matemáticos, filósofos, estetas… aumenta con el tiempo y en este estudio se expone una revisión del fenómeno, analizando las fases que han convertido una sencilla relación geométrica en el mito contemporáneo que la identifica como la clave de la belleza universal. Se constata cómo los artistas buscan apoyo en la Ciencia, en este caso la Geometría, para encontrar respuestas en su anhelo de búsqueda de la perfección en la obra de arte y se cuestiona la veracidad de numerosos estudios que atribuyen el uso de esta proporción a artistas y obras de todas las épocas desde la especulación subjetiva.

[fr] Historiquement l'étude des proportions suppose un des champs de plus d'attraction où ils sont art et géométrie intégrés parfaitement dans la création avertie des travaux. La Divine Proportion peut être considérée un emblème de cette connaissance partagée. L'intérêt que démontre pour les artistes, architectes, mathématiques, philosophes, esthètes…aug mente avec du temps et dans cette étude on fait une révision du phénomène est exposée, analysant les phases qui ont transformé un rapport géométrique simple en mythe con temporain qui l'identifie comme clef de la beauté universelle. on vérifie comment les artistes recherchent l'appui en la Science, dans ce cas-ci la géométrie, pour trouver des réponses dans leur désir de la recherche de la perfection dans l'oeuvre d'art et finalment l'exactitude des nombreuses études est interrogée qui attribuent l'utilisation de cette pro portion avec des artistes et des travaux de toutes fois de la spéculation subjective.
[es] En una España oficialmente neutral, fueron muchos los escritores, especialmente los colaboradores de las colecciones literarias de gran divulgación, que se involucraron en la batalla de las ideas y quisieron dar testimonio de los acontecimientos. Mientras se moría en los campos de batalla y en las trincheras, España impulsada por hombres de ciencias y de letras, acedía a la modernidad intentando olvidarse del reciente desastre de 1898.

[fr] Dans une Espagne officiellement neutre, nombreux furent les écrivains, en particulier les collaborateurs des revues littéraires de grande diffusion, qui se lancèrent dans la bataille des idées et eurent à coeur de témoigner des événements. Pendant qu'en Europe on mourait sur les différents fronts et dans les tranchées, l'Espagne, sous l'impulsion d'hommes de sciences et de lettres, accédait à la modernité en tentant d'oublier le récent désastre de 1898.
[es] Resumen: Ante el progreso de los conocimientos científicos y el empleo de nuevas técnicas la lengua evoluciona y cambia. Este cambio se manifiesta en el léxico mediante procesos diferentes: adaptación de términos ya existentes y creación de nuevos términos ante nuevas exigencias y situaciones. De este modo nos encontramos con los diferentes tipos de neología: 1) Neologíamorfosintáctica (derivación, composición y cambio de categoría). 2) Neologíasemántica por cambio de sentido. 3) Préstamos de otras lenguas. De todos estos procedimientos el de mayor rendimiento en la formación del léxico francés es la composición. Por ello proponemos su estudio como ejemplo deformación de los lenguajes técnicos.

[fr] Résumé: Devant le progrès des connaissances scientifiques et I'emploi de nouvelles techniques, la langue évolue et change. Ce changement se manifeste au niveau lexical par l'intermédiaire de différents processus: adaptation de termes déjà existants et création de nouveaux termes face aux nouvelles exigences et situations. Ainsi trouvons nous les différents types de néologies: 1) Néologie morphosyntaxique (dérivation, composition et changement de catégorie). 2) Néologie sémantique par changement de sens. 3) Emprunts d'autres langues. De tous ces procédés, le plus rentable dans la formation du lexique informatique franpis est la composition. Ainsi proposons nous son étude comme exemple de formation des langages techniques.
[es] Se presentan los resultados parciales de un proyecto de investigación desarrollado durante dos cursos académicos (2015-16 y 2016-17) en las Facultades de Educación y Formación del Profesorado de las Universidades de XX y XX. El objetivo era mejorar la docencia en la universidad en varias asignaturas de diferentes planes de estudio del campo de la educación, a partir del análisis de las prácticas de aula. Para ello, se adoptó una metodología de investigación inspirada en el modelo Lesson Study. Los resultados muestran que los estudiantes aprenden ejercitando competencias que hoy se consideran clave para los docentes. Las conclusiones constatan las potencialidades de este modelo para la mejora de la docencia en la educación superior, subrayando la necesidad de que los estudiantes tengan un papel más activo en todo el proceso.

[fr] Cet article présente les résultats partiels d'un projet de recherche développé pendant deux années scolaires (2015-16 et 2016-17) dans les Facultés de Pédagogique et Formation des Enseignants dans les universités de Cantabria et Oviedo. L ́objectif était d'améliorer l'enseignement à l'université avec l'analyse des pratiques de classe. A été adoptée une méthodologique d ́enquête inspirée du modèle LessonStudy. Les résultats montrent que les étudiants apprennent en exerçant des compétences considérées comme très importantes pour les enseignants. Les conclusions soulignent les potentialités du modèle d'améliorer l'enseignement à l'université et la nécessité qu'ont les étudiants d'avoir un rôle plus actif tout au long du processus.
[es] Este trabajo narra la realización de un libro colectivo sobre perspectiva de género. En el mundo actual, la imagen de la mujer en los medios resulta muy manipulada, contribuyendo a difundir una imagen interesada y falsa de la mujer. Los futuros maestros deben ser sensibles a esta situación para que no se conviertan en consumidores pasivos. Con el proyecto se les dotó de mecanismos de crítica para contrarrestar una situación inadmisible en el S. XXI. Queremos conseguir que los alumnos reflexionen críticamente sobre el papel de la mujer en la sociedad mediante la acción colaborativa descrita en el texto. La capacidad del Arte para generar imágenes que provoquen emociones nos permite alcanzar nuestros objetivos.

[fr] Ce travail raconte la réalisation d'un livre collectif sur la perspective de genre. Dans le monde actuel, l'image de la femme dans les medias est très manipulée, ce qui contribue à diffuser une image intéressée et fausse de la femme. Les futurs professeurs doivent être spécialement sensibles à cette situation, en en prenant conscience, afin qu'ils ne deviennent pas des consommateurs passifs de la publicité. Avec le projet, on a donné aux élèves des mécanismes de critique pour contrer une situation inadmissible au XXI ème siècle. Nous voulons parvenir à ce que les futurs professeurs réfléchissent de manière critique sur le rôle de la femme dans la société par une action collaborative, décrite dans le texte. La capacité de l'Art pour générer des images qui provoquent des émotions nous permet d'atteindre nos objectifs.