[en] Cultural and linguistic diversity is considered a universal and persistent phenomenon. High population heterogeneity, due to migration movements, has resulted in more and more countries facing the important challenge of effectively bilingual education. In this context of diversity, it is necessary to establish commitments to strengthen education quality, understanding bilingualism in terms of a continuum process. In recent years, many advances have been made in research on how to teach children a second language. However, existing approaches to treat diversity are limited because they lack adequate support of current language and culture theories. Information about the language competence of students learning a second language is usually fragmented and imprecise, and the instruments used to classify students vary between different regions. Taking this into account, this research aims to clarify and advance new alternatives to achieve equitable treatment of linguistic diversity. The proposed research focuses on analyzing the variation in reading comprehension that exists between different linguistic groups. Reading skills are assessed both in elementary students attending a Spanish immersion program and students assigned to a regular English program. In this study I tried to evaluate reading comprehension (literacy) in different types of inferential questions. Students had to answer some questions related to different short narrative texts. The research is developed according to a quantitative research design. Using Generalizability (G) theory—a theory of measurement error and a theory of sampling of observations, it was possible to determine the extent of score variation was due to student (the object of measurement) and to different sources of measurement error (e.g., observer, task).

[gl] No momento no que vivimos, a diversidade cultural e lingüística é considerada un fenómeno universal e persistente. A marcada heteroxeneidade poboacional, causada polos movementos migratorios, resultou en que cada vez máis países enfróntense ao importante desafío de proporcionar unha educación bilingüe. Neste contexto de diversidade é necesario que se establezan compromisos para o fortalecemento da educación de calidade, entendendo o bilingüismo en termos dun proceso continuo. Durante os últimos anos, realizáronse múltiples avances nas investigacións sobre cómo ensinar a nenas e nenos unha lingua estranxeira. Porén, os enfoques existentes para o tratamento da diversidade están limitados porque carecen dun apoio adecuado das teorías actuais da lingua e da cultura. A información sobre a competencia lingüística dos estudantes que aprenden unha segunda lingua normalmente é fragmentada e imprecisa e os instrumentos de avaliación usados para clasificar aos estudantes varían entre diferentes rexións. Por todo iso, neste estudo de investigación preténdese esclarecer e avanzar en novas alternativas para alcanzar un tratamento equitativo da diversidade lingüística. A investigación proposta centrarase en analizar a variación na habilidade lectora que existe entre diferentes grupos lingüísticos. Para iso, avalíase a comprensión lectora en estudantes de primaria que asisten ao programa de inmersión en español. Neste estudo avalíase a habilidade lectora en diferentes tipos de preguntas inferenciais. Os estudantes tiveron que resolver unhas preguntas relacionadas de diferentes textos narrativos. A investigación desenvolverase dacordo a un deseño de investigación cuantitativa. O uso da teoría da Xeneralización (teoría G), permitiu determinar o grado con que a variación dos puntaxes debeuse ao estudante (obxecto de estudo) e a distintas fontes de erro (e.g., calificador, tarea).