[en] In 2013, assessment was at the heart of discussions at the consensus conference on limiting recidivism. The report resulting from these discussions recommended that "to be effective [assessment] should be based on new methods which will imply a change in professional practices" (Consensus Conference, 2013, 35). Risk-Need-Receptivity (RNR) and Good Lives Model (GLM) models for offender integrate an assessment process and a formulation of a case plan. Applying these models to people who have committed an offense has interesting results in limiting recidivism. Recently, the legal texts of the juvenile justice ministry and the juvenile criminal justice code suggest that rehabilitation programs should limit recidivism. Firstly, this study tries to understand the assessment practices of youth educators in the context of a socio-educational report which collects information about the offender and his/her situation. Secondly, the study analyses in this practice, what is most or least mobilised in the principles of RNR and GLM models. For this, the study combines quantitative data (250 socio-educational reports) with qualitative data (testimonies of youth educators about their practices (n=11). The results indicate on the one hand that the assessment process doesn't follow a linear method because of exchanges and power games between the different actors of the assessment (offender, family, youth educators, magistrates…), and secondly that the RBR and GLM models are implemented in a partial way. The complete transposition of these models raises questions.

[fr] L'évaluation a été au cœur des échanges de la conférence de consensus sur la prévention de la récidive en 2013. Le rapport issu de ces échanges préconisait que " pour être efficace [l'évaluation] devrait s'appuyer sur de nouvelles méthodes de travail qui supposeront un changement dans les pratiques professionnelles " (Conférence de consensus, 2013, p. 35). Deux modèles d'intervention en criminologie, l'un appelé Risque-Besoins-Réceptivité (RBR) et l'autre Good Lives Model (GLM), intègrent à la fois une démarche d'évaluation et des modalités de prise en charge. L'application de ces modèles auprès des personnes ayant commis une infraction présente des résultats intéressants dans la limitation de la récidive. Dernièrement, les textes réglementaires de la protection judiciaire de la jeunesse (PJJ) et le Code de justice pénale des mineurs (CJPM) avancent que l'intervention éducative doit tendre vers une limitation de la récidive. Cette recherche vise dans un premier temps à comprendre les pratiques évaluatives des éducateurs dans le cadre du recueil de renseignements socio-éducatifs (RRSE) et dans un deuxième temps, à analyser dans cette pratique ce qui est le plus ou le moins mobilisé dans les principes des modèles d'intervention en criminologie. Pour ce faire, l'étude envisage de croiser des données quantitatives (250 dossiers de RRSE) avec des données qualitatives (témoignages d'éducateurs sur leurs pratiques (n = 11). Les résultats indiquent, d'une part, que l'activité évaluative n'est pas une activité linéaire en ce qu'elle résulte d'échanges et de jeux de pouvoir entre les différents acteurs de l'évaluation (auteurs de l'infraction, famille, éducateurs, magistrats…), et, d'autre part, que l'analyse des pratiques d'évaluation au regard du RBR et du GLM confirme une mobilisation partielle de ces deux modèles. La question de la transposition complète de ces modèles reste entière.