[es] El conocimiento territorial ocupa un lugar central en la educación y la pedagogía indígena. Son fundamentales para enseñar el significado del lugar (sense of place) como lugar de vida y espacio de poder, así como para enriquecer las representaciones de las dinámicas socioterritoriales. Este artículo presenta y analiza un conjunto de puntos de referencia educativos basados en el lugar (place-based education) propuestos por facilitadores culturales mapuche (kimche) para su integración en la educación escolar dentro de sus comunidades de práctica. La investigación exploratoria se basa en la recopilación de datos de educadores tradicionales mapuche en la región de La Araucanía (Chile). Los datos fueron procesados mediante el enfoque de análisis temático. La educación basada en el lugar se conceptualiza como un enfoque educativo que utiliza aspectos del entorno local como puntos de referencia para la adquisición de conocimientos y la integración del aprendizaje. Los educadores tradicionales reunidos identificaron un conjunto de veinticinco nociones y conceptos indígenas para integrarlos en la enseñanza escolar. Estos conceptos sintetizan conocimientos, esenciales para una educación encaminada el equilibrio con el entorno natural. Al mismo tiempo, con la adquisición de este conocimiento, debería surgir entre los estudiantes la posibilidad de comprender mejor las cuestiones ambientales y de discutir cuestiones socialmente urgentes en sus comunidades. Gracias a una integración escuela-comunidad mapuche, la educación basada en estos conocimientos territoriales indígenas podría favorecer el desarrollo de habilidades que permitan tejer vínculos entre el yo (la identidad), el lugar (el entorno natural) y el otro (el entorno social).

[fr] Les connaissances territoriales tiennent une place centrale dans l'éducation et la pédagogie autochtones. Elles sont fondamentales pour enseigner le sens du lieu (sense of place) comme milieu de vie et espace de pouvoir, autant que pour enrichir les représentations des dynamiques socio-territoriales. Cet article présente et discute un ensemble de repères d'éducation basée sur le lieu (place-based education) proposés par des facilitateurs culturels mapuche (kimche) en vue de leur intégration dans l'éducation scolaire, au sein de leurs communautés de pratique. La recherche exploratoire s'appuie sur une collecte de données auprès d'éducateurs traditionnels mapuche de la région de l'Araucanie (Chili). Les données ont été traitées selon l'approche de l'analyse thématique. L'éducation basée sur le lieu se conceptualise comme une approche éducative utilisant les aspects de l'environnement local comme repères d'acquisition de connaissances et d'intégration d'apprentissage. Les éducateurs traditionnels rencontrés ont identifié un ensemble de vingt-cinq notions et concepts autochtones à intégrer dans l'éducation scolaire. Ces concepts synthétisent des connaissances, essentielles pour une éducation visant l'équilibre avec l'environnement naturel. Avec l'acquisition de ces savoirs, il devrait émerger chez les apprenants la possibilité de mieux comprendre des problématiques environnementales et de s'interroger sur des questions socialement vives de leurs communautés. Grâce à une intégration école-communauté mapuche, l'éducation basée sur ces connaissances territoriales autochtones pourrait favoriser le développement de compétences permettant de tisser des liens entre le soi (l'identité), le lieu (l'environnement naturel) et l'autre (l'environnement social).