BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] El present article és una descripció de la situació de les Humanitats comparades al món occidental amb especial atenció a la disciplina de la literatura comparada I els camps de la literatura universal, els estudis culturals i els estudis culturals comparats. Mitjançant una breu discussió dels camps mencionats, els autors proposen que per realitzar l'estudi de la literatura i la cultura com una activitat social rellevant digna d'estudi, avui dia els acadèmics de les Humanitats s'han de centrar en el treball contextualitzat i basat en les proves i paral·lelament han de fer atenció a la responsabilitat derivada del lloc de treball dels graduats en Humanitats. Això no vol dir que l'estudi tradicional de la literatura, que inclou un estudi exhaustiu del text en qüestió s'hagi de relegar a una posició inferior, si no més aviat fer que l'objectiu sigui dur a terme tots dos mètodes de forma paral·lela. La seva anàlisi final és que els estudis culturals comparats es basen en principis de l'enfocament comparatiu i s'ideen dins la literatura comparada, la literatura universal i els estudis culturals que practiquen la interdisciplinarietat. Tot utilitzant els avantatges de les noves tecnologies de la informació, aquests estudis podrien aconseguir una presencia global i una rellevància social de la qual les Humanitats comparades demostrarien ser-ne un component clau.

[en] This article is a description of the situation of comparative humanities in the Western hemisphere with attention to the discipline of comparative literature and the fields of world literature, cultural studies, and comparative cultural studies. With brief discussions of the said fields, the authors propose that to make the study of literature and culture as a socially relevant activity of scholarship today humanities scholars must turn to contextual and evidence-based work parallel with attention to and responsibility with regard to humanities graduates' employment. This does not mean that the traditional study of literature including close-text study would be relegated to lesser value; rather, the objective ought to be to perform both and in a parallel fashion. Their final analysis is that comparative cultural studies as based on tenets of the comparative approach and thought in comparative literature, world literature, and cultural studies practiced in interdisciplinarity, and employing the advantages of new media technology could achieve a global presence and social relevance of which comparative humanities would prove a relevant component.
[ca] En aquest article, la població xinesa, els gitanos i els jueus emigrats a l'Equador són estudiats en la funció d'arquetips de la població estrangera indesitjable per al país andí, entre finals del segle XIX i començament del segle XX. Sobre aquests tres grups es van construir una sèrie de discursos, pràctiques i actuacions que després van trobar cabuda a la praxi i, parcialment, a la legislació vigent al país. S'argumenta que l'Equador es va construir, com a estat-nació, també a través de la difusió d'alguns prejudicis i fenòmens d'exclusió, a base econòmica-racial estesos en el conjunt de la societat. Les fonts utilitzades per a aquest estudi són majoritàriament els debats parlamentaris, la premsa de l'època i els fons del Ministeri d'Interior de Equador.

[en] In this article, we focus on the Chinese population, the gypsies and the Jews who emigrated to Ecuador, as archetypes of the foreign and undesirablepopulation, in the Andean country, between the end of the 19th century and the beginning of the 20th century. Different discourses, practices and actionswere built around these three groups, which later found a place in praxis and, partially, in the country's current legislation. It is argued that Ecuador was builtas a nation-state also through the diffusion of certain prejudices and phenomena of exclusion, on an economic and racial basis that were widespread in society. The sources used in this study are mainly parliamentary debates, the press of the time, and the archives of the Ecuadorian Ministry of the Interior.
[ca] Dins el marc de la Unió Europea i gràcies al programa de desenvolupament Cultura 2000, Los caminos de la memoria és un projecte europeu dedicat a recopilar els escenaris emblemàtics de les dues guerres mundials i de la Guerra Civil espanyola amb l'elaboració d'una pàgina web que enllaci museus, fronts de batalla, ciutats bombardejades, monuments commemoratius, etcètera. Pel que fa als escenaris de la Guerra Civil espanyola, el seu responsable, Eladi Romero, ens proporciona un ﬁtxer dels territoris i fronts més destacats de la guerra a Catalunya. Des de Balaguer i altres poblacions lleidatanes, ﬁns als indrets més signiﬁcatius de la Batalla de l'Ebre, l'actual projecte pretén apropar la història i el turisme cultural del nostre país adreçant-lo al públic més jove.

[en] In the context of the European Union and thanks to the Development Program Culture 2000, Los caminos de la memoria is an European project that compiles the emblematic landscapes belonging to the both World Wars and the Spanish Civil War by means of a website which includes references to museums, battlefields, bombarded cities, commemorative monuments, etcetera. Eladi Romero, responsible for the project in Spain, reports a file with the main battlefields and sceneries of the Spanish Civil War in Catalonia. From Balaguer and other cities in Lleida to the main landscapes of the Battle of the Ebro, the project wants to approach History and cultural tourism to children and young people.
[ca] La transmissió lingüística intergeneracional es pot definir com el procés mitjançant el qual una llengua es transmet (o no) d'una generació a la següent, mecanisme que es produeix en la majoria dels casos a través de la família. Aquest article examina la importància d'aquest indicador com a mitjà per explicar el present i futur proper d'una llengua. També esmentarem els factors més rellevants involucrats en l'opció familiar de reproduir o no reproduir amb els seus descendents la llengua que els va ser transmesa pels seus progenitors. La segona part del treball té com a finalitat presentar un retrat de la transmissió lingüística del gallec i del català (a Catalunya) amb el propòsit d'exemplificar la utilitat de la reproducció per analitzar la vitalitat lingüística de les llengües i els factors que van afectar a la transmissió d'aquests idiomes.

[en] Intergenerational linguistic transmission can be defined as the process by which a language is transmitted (or not) from one generation to the next, a mechanism that occurs in the family in the majority of cases. This article examines the importance of this indicator as a means to explain the present and future of a language. We will also mention the most relevant factors involved in a family's choice to transmit or not transmit to their descendants the language that was transmitted to them by their own parents. The second part of the paper aims to present a portrait of the linguistic transmission of Galician in Galicia and of Catalan in Catalonia, in order to exemplify the usefulness of reproduction for analysing the linguistic vitality of languages and the differential factors that affected the transmission of these languages in particular.
[ca] L'estudi de les llengües de signes (LS) com a segones llengües és un nou camp de coneixement, el desenvolupament del qual està íntimament relacionat amb la lingüística de corpus (LC). Si bé hem estat testimonis de l'auge a la LC pel que fa a l'anàlisi de les llengües orals minoritàries, en el cas d'aquelles de modalitat visogestual sembla que el creixement va al darrere. Això és degut a diversos factors que involucra la discussió sobre les característiques de les LS, des del seu reconeixement com a llengua natural (objecte d'estudi de la lingüística, d'altres disciplines de l'àmbit de les humanitats i de les ciències cognitives), fins a la complexitat de la seva representació, en tractar-se de sistemes lingüístics simultanis, seqüencials, espacials i temporals. Actualment, observem un interès creixent per l'aprenentatge d'aquestes llengües com una segona llengua (L2), tant per persones oients com per persones sordes usuàries d'una llengua de signes que s'interessen per l'aprenentatge d'una altra LS. Aquesta situació condueix els estudiosos de les LS a abocar-se a les dades primàries que es tenen sobre aquest tipus d'idiomes, per tal de discutir-ne l'estructura i la variació sociolingüística. Tenint en compte totes aquestes qüestions, la intenció del present article és presentar el desenvolupament de l'aplicació Signbank (https://signbank.cls.ru.nl) com una eina que pot contribuir a la recerca al camp de l'estudi de les LS com a L2.

[en] The study of sign languages (SL) as second languages is a new field of knowledge. Its development is closely related to corpus linguistics (CL). Although we have witnessed a boom in CL with respect to the analysis of minority oral languages, in the case of visogestual languages it seems that their growth is lagging behind. This is due to several factors that involve the discussion on the characteristics of SLs, from its recognition as a natural language (object of study of linguistics other disciplines in the humanities and cognitive sciences), to the complexity of their representation, since they are simultaneous, sequential, spatial and temporal linguistic systems. At present we observe a boom in the learning of these languages as a second language (L2), both by hearing people, as well as by deaf people who use a sign language and are interested in learning another SL. This situation leads SL scholars to turn to the primary data available on this type of language in order to discuss its structure and sociolinguistic variation. Taking into account all these issues, the intention of the present article is to present the development of the Signbank (https://signbank.cls.ru.nl) application as a tool that can contribute to research in the field of the study of SL as L2.
[ca] Aquest article considera les emocions i laprenentatge a través de laprenentatge multimèdia, el processament de missatges intervingut i la computació afectiva. A l'aprenentatge multimèdia, el disseny emocional inclou totes les característiques rellevants del disseny visual, per la qual cosa les característiques emocionals i motivadores es donen a través de l'atractiu visual. El model de capacitat limitada de processament de missatges intervingut i motivat descriu les emocions com un producte de la cognició motivada. Explica com crear el missatge que amb més probabilitat complirà el seu propòsit comunicatiu. A través de la computació afectiva, laprenentatge adaptatiu i multimodal, lobjectiu és reduir la bretxa entre el disseny del missatge instructiu i el model mental cognitiu i emocional de lalumne. L'article té com a objectiu delinear les emocions i l'aprenentatge considerant l'aprenentatge multimèdia, el processament de missatges motivat i la computació afectiva com a tres perspectives en la creació d'una experiència d'aprenentatge.

[en] This paper considers emotions and learning through multimedia learning, mediated message processing, and affective computing. In multimedia learning, the emotional design includes all relevant features from the visual design, so emotional and motivational features are given through visual appeal. The Limited Capacity Model of Motivated Mediated Message Processing describes emotions as a product of motivated cognition. It explains how to create the message that will most likely fulfil its communication purpose. Through affective computing, adaptive and multimodal learning, aim is to reduce the gap between instructional message design, and the learner's cognitive and emotional mental model. The paper aims to outline emotions and learning considering multimedia learning, motivated mediated message processing, and affective computing as three perspectives in creating a learning experience.
[ca] Aquest estudi es va realitzar en el marc de la institucionalització de l'aprenentatge servei (ApS) a la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB), amb l'objectiu de proporcionar una visió general de com l'ApS involucra i afecta diferents destinataris, en quines àrees es produeix aquest impacte i qui són els agents implicats en la seva avaluació. No constitueix un programa homogeni d' avaluació, sinó un primer pas per comprendre com l'ApS influeix en la universitat i el seu entorn. L'anàlisi es va basar en 53 projectes ApS duts a terme a la UAB durant els cursos 2019-20 i 2020-21. Els resultats mostren que predomina l'impacte en els aprenentatges de l'alumnat, i que l'impacte en les entitats es relaciona amb l'acompanyament i assessorament per a la millora d' aquestes. En la comunitat, l'impacte s'observa principalment en el desenvolupament de la mateixa i l'augment de la seva connexió a altres comunitats i serveis. A nivell social, l'impacte predomina en l'esfera de conscienciació i problematització. A més, s'investiga en quines àrees d'intervenció -relacionades amb els ODS (Objectius de Desenvolupament Sostenible)- es dóna l'impacte social, i s'observa que la salut, l'educació, la consolidació d'institucions, la reducció de desigualtats i la cura del medi ambient són àrees destacades. En resum, aquest estudi ofereix una visió general de l'ApS i ens permet aproximar-nos a conèixer com s'avalua l'impacte dels projectes a la UAB, contribuint a la comprensió d'aquesta pràctica a la universitat.

[en] This study was carried out as part of the institutionalisation of Service-Learning (SL) at the Universitat Autònoma de Barcelona (UAB). The aim was to provide an overview of how SL involves and affects various recipients, the areas in which this impact occurs, and who are the agents involved in its evaluation. It is not a homogeneous evaluation programme but a first step to understanding how SL influences the university and its environment. The analysis was based on 53 SL projects carried out at the UAB during the academic years 2019-20 and 2020-21. The results show that the impact predominantly occurs in student learning and that the impact on organizations is related to the support and guidance for their improvement. In the community, the impact is primarily observed in its development and the increased connection to other communities and services. At the social level, the impact predominantly lies in the sphere of awareness-raising and problematisation. In addition, the study explores in which areas of intervention -related to the Sustainable Development Goals (SDGs)- the social impact occurs. It is observed that health, education, institution-building, reduction of inequalities, and environmental care are prominent areas. In summary, this study provides an overview of SL and allows us to understand how the impact of projects at the UAB is evaluated, contributing to the comprehension of this practice within the university.
[ca] El concepte de "mentalitat de creixement" s'assembla a un prisma amb diverses cares: expectatives, estil comunicatiu, gestió emocional, etc. En aquest estudi s'avalua el coneixement que tenen docents de les etapes d'Educació infantil, Primària i Secundària sobre aquest concepte i les seves ramificacions aplicades a l'àmbit acadèmic a través d'una enquesta proporcionada per via telemàtica. S'observa que la majoria de docents, si bé desconeixen el concepte teòric de mentalitat de creixement, sí que tenen coneixement sobre la importància d'estratègies docents com el feedback, de les quals destaquen la seva rellevància i les apliquen correctament. Així mateix, una gran majoria són conscients que les expectatives que mestres i professors tenen sobre els seus alumnes tenen un pes important en el seu rendiment acadèmic, així com la valoració que l'alumne fa sobre les seves pròpies capacitats. No obstant això, sembla que encara una gran part de la comunitat educativa necessita ampliar la seva formació en neuroeducació per a aconseguir comprendre la influència que tenen les emocions en el pensament i, per tant, en l'aprenentatge, així com el tipus de comunicació verbal i no verbal que s'utilitza a l'aula.

[en] The concept of Growth Mindset resembles a prism with different faces: expectations, communication style, emotional management, etc. In this study, teachers' knowledge of the stages of infant, Primary and Secondary education on this concept and its applied ramifications on the academic field are evaluated through a survey provided electronically. It is observed that the majority of teachers, although they do not know the theoretical concept of Growth Mindset, they do have knowledge about the importance of teaching strategies such as feedback, highlighting their relevance and applying them correctly. Likewise, a great majority are aware that the expectations that teachers have on their students have an important weight on their academic performance, as well as the assessment that the student makes of their own abilities. However, it seems that a large part of the educational community still needs to expand their training in neuroeducation to understand the influence that emotions have on thinking and, therefore, on learning, just as the type of verbal and non-verbal communication that is used in the classroom.
[ca] INTRODUCCIÓ. L'estudi de l'associació entre dues variables s'expressa de forma analítica amb l'estadístic anomenat coeficient de correlació. Sovint trobem associacions de magnitud rellevant però que no arriben a la significació estadística, i aleshores ens plantegem si el contrast d'hipòtesis té prou potència estadística per detectar diferències quan realment existeixen. Desafortunadament, SPSS no ofereix el càlcul de la potència estadística per als estudis d'associació de variables quantitatives. Per aquest motiu, es planteja el càlcul de la potència estadística mitjançant sintaxi de SPSS en l'escenari d'estudis d'associació a través d'un cas pràctic. MÈTODE. Es proporciona un fitxer de sintaxi de SPSS per calcular la potència estadística en estudis d'associació. DISCUSSIÓ. L'ús del fitxer de sintaxi serà d'utilitat per als investigadors familiaritzats amb SPSS que necessitin fer el càlcul de la potència estadística en estudis d'associació.

[en] INTRODUCTION. The study of the association between two variables is expressed analytically with the statistic known as the correlation coefficient. Frequently, we find associations that are relevant but do not reach statistical significance. We therefore wonder whether the hypothesis test has sufficient statistical power to detect differences when they actually exist. Unfortunately, SPSS does not calculate the power for association studies of quantitative variables. For this reason, we propose the use of SPSS syntax to calculate statistical power in the scenario of association studies, and present a practical case. METHODS. An SPSS syntax file is provided to calculate statistical power in association studies. DISCUSSION. The use of the syntax file will be useful for researchers familiar with SPSS who need to calculate statistical power in association studies.
[ca] Aquest article pretén ser una resposta unificadora davant la manca de connexió entre els enfocaments sincrònic i diacrònic basats en l'al·lòfon [ç] de /x/ en l'espanyol sud-americà. Es van dur a terme dos experiments: una anàlisi acústica basada en parla de laboratori, semidirigida i espontània, i un experiment de percepció (una tasca de discriminació AB que incloïa segments de parla espontània, així com sons en alemany i búlgar). Els resultats obtinguts van revelar una explicació articulatòria i històrica d'acord amb els patrons evolutius de l'espanyol. Concretament, es va observar un paral·lelisme entre l'assimilació per coarticulació de [t͡ʃ] i [ç], caracteritzada per l'evolució d'un so no palatal amb un altre so palatal veí.

[en] This paper pretends to be a unifying response to the lack of connection between the synchronic and diachronic approaches based on the [ç] allophone of /x/ in South American Spanish. Two experiments were carried out: an acoustic analysis based on laboratory, semi-directed and spontaneous speech, and a perception experiment (AB discrimination task including spontaneous speech segments as well as German and Bulgarian sounds). The results obtained revealed an articulatory and historical explanation according to the evolutionary patterns of Spanish. Specifically, a parallel emerged between the assimilation by co-articulation of [t͡ʃ] and [ç], characterized by the evolution of a non-palatal sound with another neighboring palatal sound.
[ca] INTRODUCCIÓ. L'objectiu d'aquest article és presentar i valorar una experiència d'inclusió de perspectiva de gènere en una matèria universitària d'Economia. Aquesta matèria no aborda específicament continguts de gènere, sinó que analitza l'economia mundial des de la perspectiva estructural, centrant-se en el desenvolupament. Així, el principal conflicte abordat es refereix a la relació entre països desenvolupats i menys desenvolupats. La programació docent permet incloure la perspectiva de gènere de manera natural, tant transversalment com amb la incorporació de continguts específics. MÈTODE. Les actuacions implementades són de tres tipus: continguts específics; dinàmiques de l'aula, i recursos i materials didàctics. Davant del predomini androcèntric en la transmissió del coneixement, aquesta experiència pretén visibilitzar una part rellevant de la població i de la realitat econòmica, així com les contribucions de les dones en l'àmbit del desenvolupament. RESULTATS. Els resultats suggereixen que l'experiència va ser positiva, tant per a l'alumnat com per al professorat. L'alumnat considera que va ser enriquidor per a la seva formació acadèmica i personal. Per al professorat suposa entendre la formació des d'una perspectiva integral, en què destaca la promoció de la igualtat entre homes i dones. DISCUSSIÓ. Es pretén donar una visió completa de la realitat, ampliant-ne els coneixements, i conscienciar i sensibilitzar davant de problemes socioeconòmics reals.

[en] INTRODUCTION: The main aim of this paper is to describe and review an experiment in mainstreaming a gender perspective in the teaching of world economy as a university subject. The experiment did not specifically address gender content, but analysed world economy from a structural perspective. Thus, the main conflict addressed was the relationship between developed and less developed countries. The teaching programme allowed the researchers to mainstream the gender perspective in a natural way, including specific gender contents and using a cross-cutting approach. METHOD: Actions were implemented in three areas: specific contents, classroom dynamics, and resources and materials. The experiment sought to address the prevalence of androcentric practices in the transmission of knowledge by making an important part of the world's population and its economic reality more visible, as well as by highlighting the contributions of women in the field of development. RESULTS: The results suggest that the experience was positive for both students and teachers. The students considered that it was enriching for their academic and personal training, while it helped the teachers understand education from an integral perspective, underlining the importance of promoting equality between men and women. DISCUSSION: This section considers the objective of the experiment, which was to help university students and teachers acquire a more complete view of the reality of the world economy, broadening their knowledge and raising their awareness of real socioeconomic problems.