[en] This research identifies educational proposals from engineering and programming, as well as from open and massive online courses (MOOCs). We conducted a content analysis of TED conferences labeled in those areas on the organization's website, dictated by reputable professionals. We focus our analysis on their teaching experiences, the educational models they develop and the future scenarios they envision. The data show a preference for educational projects developed in communities of practice, respect for the individual rhythms of each student and learning that allows multiple personal and professional scenarios. Among other elements: (a) learning to code as a competence to develop personally and professionally in today's world; (b) develop projects linked to the community, knowing and respecting its cultural and historical values; (c) use digital technologies to create content, overcoming the instrumental gap, that which occurs when people are unable to respond to their needs with the technology they possess; (d) learn through research, where active researchers and teachers guide their role from the explanation to the formulation of questions that allow students to rethink and advance their projects; (e) teaching from the current hypermedia socio-technical environment, respecting the learning rhythm of each student, promoting peer evaluation and generating open content projects, which other members of the community can continue and improve; (f) use content repositories as learning platforms in which to access the information; and, (g) evaluate from real practical assumptions, using the technology available to solve the problems.

[es] La presente investigación identifica propuestas educativas desde la ingeniería y la programación, así como desde los cursos en línea abiertos y masivos (MOOC, por sus siglas en inglés). Realizamos un análisis de contenido de conferencias TED etiquetadas en esos ámbitos en la página web de la organización, dictadas por reputados profesionales. Centramos nuestro análisis en sus experiencias docentes, los modelos educativos que desarrollan y los escenarios futuros que vislumbran. Los datos muestran una preferencia por proyectos educativos desarrollados en comunidades de práctica, el respeto a los ritmos individuales de cada alumno y aprendizajes que permitan múltiples escenarios personales y profesionales. Entre otros elementos: (a) aprender a codificar como competencia para desarrollarse personal y profesionalmente en el mundo actual; (b) desarrollar proyectos vinculados a la comunidad, conociendo y respetando sus valores culturales e históricos; (c) utilizar las tecnologías digitales para la creación de contenidos, superando la brecha instrumental, aquella que se produce cuando las personas son incapaces de responder a sus necesidades con la tecnología que poseen; (d) aprender a través de la investigación, donde investigadores en activo y docentes orientan su función desde la explicación hacia la formulación de preguntas que permitan a los alumnos replantear y avanzar sus proyectos; (e) enseñar desde el entorno socio- técnico hipermedia actual, respetando el ritmo de aprendizaje de cada alumno, promoviendo la evaluación por pares y generando proyectos de contenido abierto, que otros miembros de la comunidad puedan continuar y mejorar; (f) utilizar repositorios de contenidos como plataformas de aprendizaje en las que acceder a la información; y, (g) evaluar desde supuestos prácticos reales, utilizando la tecnología disponible para la resolución de los problemas.