BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The morphology and enamel ultrastructure of serrated teeth of crocodiles is compared. The sample is composed by isolated teeth attributed to the iberoccitanian form (Eocene of the Duero basin, Spain) and Sebecus (S. ?huilensis and S. icaeorinus, Eocene of Argentine and middle Miocene of Colombia). Quantitative and qualitative characters of the tooth crown and serrations are examined. Exploration of new significant morphological characters of the tooth crown is essayed. In this sense, it has been raised several variables that discern symmetry of the tooth crown, differentiating the larger teeth of Sebecus ?huilensis from the iberoccitanian ones. Ultrastructural analysis also evidenced a pseudoprismatic organization of the enamel of S. ?huilensis contrasting with the aprismatic pattern of the iberoccitanian crocodile. Here serrated teeth is defined as those that posses carinae with isolated denticles. An isolated denticle is a discrete morphological unit. This definition excludes teeth with coarse carinae, builded from convergent anastomosed ridges that coming from the ornamentation of the crown enamel. Functional aspects of the teeth are evaluated considering the microware patterns observed on the isolated denticles.

[es] Se compara la morfolog?a y ultraestructura del esmalte de dientes aserrados de cocodrilos. La muestra est? compuesta por coronas aisladas atribuidas a la forma iberoccitana (Eoceno de la cuenca del Duero) y Sebecus (S. ?huilensis y S. icaeorhinus del Mioceno medio de Colombia y Eoceno inferior de Argentina). Se examinaron caracteres cuantitativos y cualitativos de la corona y sus m?rgenes aserrados. En este sentido, se han explorado todas las variables que caracterizan la simetr?a de la corona dentaria, diferenciando los dientes m?s grandes de Sebecus ?huilensis de los de la forma iberoccitana. El an?lisis de la ultraestructura evidencia una organizaci?n pseudoprism?tica del esmalte de Sebecus ?huilensis, contrastando con el modelo aprism?tico del cocodrilo iberoccitano. En este art?culo se definen los dientes aserrados como aquellos que poseen carenas con dent?culos aislados. Un dent?culo aislado es una unidad morfol?gica discreta. Esta definici?n excluye los dientes con carenas crenulados formadas por crestas anastomosadas convergentes, que proceden de la ornamentaci?n del esmalte. Tambi?n, se eval?an aspectos funcionales de los dientes considerando los microdesgastes observados en los dent?culos aislados.
[en] The Society of the Sacred Heart of Jesus has a long history in the field of education and has an influence that extends to the present day. In the specific case of Cuba, the 19th century saw a significant expansion of female education. In fact, numerous religious orders opened schools there. Among all of them, those of the Congregation of the Sacred Heart, founded concretely in Havana and Sancti Spiritu, stand out. Along these lines, different issues that directly affected both centres will be analysed. On the one hand, we will study their functioning, the type of students that were admitted, the designed curriculum and the benefits of these centers in women's education. On the other hand, it is also important to emphasize the different obstacles that both schools went through, especially at a time when the island of Cuba was being hit by an armed insurrection that was disrupting school life. We now have many archival documents, generated by the former Overseas Ministry, which provide data that will help to understand the role played by the Sacred Heart of Jesus on the island.

[es] La Sociedad del Sagrado Coraz?n de Jes?s tiene una larga trayectoria en lo que se refiere al ?mbito educativo y cuenta con una influencia que llega hasta nuestros d?as. En el caso concreto de Cuba, el siglo xix constat? una importante expansi?n de la educaci?n femenina. De hecho, numerosas ?rdenes religiosas abrieron colegios all?. Entre todas ellas, destacan los de la Congregaci?n del Sagrado Coraz?n, fundados concretamente en La Habana y Sancti Spiritu. A lo largo de estas l?neas, se analizar?n distintas cuestiones que afectaban directamente a ambos centros. Por un lado, se estudiar? su funcionamiento, el tipo de alumnas que eran admitidas, el plan de estudios dise?ado y los beneficios de estos centros en la educaci?n femenina. Por otro lado, es importante tambi?n poner ?nfasis en los distintos obst?culos que atravesaron ambos centros, especialmente en un momento en el que la isla de Cuba se ve?a azotada por una insurrecci?n armada que alteraba la vida escolar. Actualmente contamos con numerosa documentaci?n de archivo, generada por el antiguo Ministerio de Ultramar, que proporciona datos que ayudar?n a comprender el papel desempe?ado por el Sagrado Coraz?n de Jes?s en la isla.
[en] This article aims to compare impressions of Rio de Janeiro recorded in texts, both published in 1941, by two foreign writers, Stefan Zweig and Paulo R?nai, who were refugees in Brazil during Vargas' Estado Novo government in the Nazi?s persecutions context in Central Europe. From Zweig, we selected fragments from Brasil, um Pa?s do Futuro, which show impressions of his arrival in Rio de Janeiro in 1936, the idealization of the Country as "Eden Rediscovered" and the fl?nerie through the city, observed from several perspectives. From R?nai, we extracted excerpts from Travel in Brazil's article "A European's Impression of Rio in 1941", which reveal Rio's associations to a image of "Promised Land" image and the author?s path between mourning work and homesickness.

[es] El objetivo de este art?culo es comparar las impresiones sobre R?o de Janeiro que aparecen en los textos de escritores, refugiados en Brasil durante el Estado Novo de Vargas en el contexto de las persecuciones nazis en Europa Central. De Stefan Zweig, seleccionamos fragmentos del libro Brasil, um Pa?s do Futuro, de 1941, que muestran impresiones de su llegada en barco a R?o de Janeiro en 1936, la idealizaci?n del pa?s como ?Para?so reencontrado? y su fl?nerie, su callejeo, por la ciudad, observada desde perspectivas diversas. De Paulo R?nai, extraemos fragmentos del texto "La Impresi?n de un Europeo de R?o en 1941", de la revista Travel in Brazil, que revelan la asociaci?n de R?o con una imagen de "Tierra Prometida" y el transitar del autor entre el trabajo de duelo y la homesickness, la "nostalgia de casa".
[en] This paper is a result of a research on the Brazilianity of Am?rico Castro, through local sources in Cantagalo (Rio de Janeiro, Brazil), his native municipality, and the Brazilian newspaper archive. The research deals with different areas: the location of the birth house, the situation of the family, the activities of his visit in 1946, his impressions of Cantagalo, post-mortem recognitions, as well as ?saudades? that he expressed by letter to his Brazilian friends. Without intending to question, in general terms, the interpretations of his disciples, it is possible to carry out new complementary biographical analyzes, emphasizing his early Brazilian childhood (lusophone) and his ability to understand ethnic plurality.

[es] El texto es el resultado de una investigaci?n sobre la brasile?idad de Am?rico Castro, a trav?s de las fuentes locales de Cantagalo (Rio de Janeiro, Brasil), su municipio natal, y la hemeroteca brasile?a. La investigaci?n aborda diferentes ?mbitos: la ubicaci?n de la casa de nacimiento, la situaci?n de la familia, las actividades de su visita en 1946, sus impresiones de Cantagalo, los reconocimientos post mortem, as? como las ?saudades? que expresaba por carta a sus amigos brasile?os. Sin pretender cuestionar, en l?neas generales, las interpretaciones de sus disc?pulos, cabe realizar nuevos an?lisis biogr?ficos complementarios, dando ?nfasis a su primera infancia brasile?a (lus?fona) y su capacidad de comprensi?n de la pluralidad ?tnica.
[en] In this paper we attempt to establish the evolutionary status of syntactic changes that affect the argumentative, sentential and textual cohesion in the discursive tradition of historical narrative in three texts from 1684, 1725 and 1746, respectively. Direct object markings by the preposition a and indirect object by clitic doubling maintain their frequencies; le?smo and the pronominal enclisis progressively decrease. Locative ser and transitive haber disappear after 1684; the collation of elements between the auxiliary and the participle of compound tenses reaches 1725, and so do the indicative value of the ?ra form and the future subjunctive. The consecutive sentences show situations of variation driven by discursive activity rather than by changes. There exists no border in syntactic evolution between the seventeenth and eighteenth centuries; just a turning point around 1725, at most.

[es] En este trabajo intentamos establecer el estado evolutivo de algunos cambios sint?cticos que afectan a la cohesi?n argumental, oracional y textual en la tradici?n discursiva de la narraci?n hist?rica en tres textos de 1684, 1725 y 1746, respectivamente. Las marcaciones del OD con la preposici?n a y del OI con el doblado de cl?tico mantienen sus frecuencias; el le?smo y la enclisis pronominal disminuyen progresivamente. Los usos de ser locativo y haber transitivo desaparecen despu?s de 1684; la intercalaci?n de elementos entre el auxiliar y el participio de los tiempos compuestos llega a 1725, lo mismo que el valor indicativo de la forma en ?ra y el futuro de subjuntivo. Las oraciones consecutivas muestran situaciones de variaci?n gobernadas por la actividad discursiva, m?s que cambios. No hay una frontera en la evoluci?n sint?ctica entre el siglo XVII y el XVIII; todo lo m?s, un punto de inflexi?n hacia 1725.
[en] The study proposes a historical approach to the experiences of War Children who were evacuated to Mexico and the USSR during the Spanish Civil War between 1937 and 1938 and their experiences, through diverse sources, testimonies, memoirs, specialized literature, collected throughout various research projects, and focuses on audiovisual narrative, to address the perceptions of exiles and the press to collect their impact on host societies, the latter aspect that must be studied to deepen contemporary legacies.

[es] El estudio propone un recorrido hist?rico por el exilio de los ?ni?os de la guerra? que recalaron en M?xico y la URSS durante la Guerra Civil espa?ola entre 1937 y 1938 y sus experiencias, a trav?s de fuentes diversas, testimonios, memorias, bibliograf?a especializada, recabadas a lo largo de distintos proyectos de investigaci?n, y se adentra en la narrativa audiovisual para abordar las percepciones de los exiliados, y tambi?n en la prensa para recoger su impacto en las sociedades de acogida, aspecto este ?ltimo que ha de ser estudiado en profundidad para ahondar en los legados contempor?neos.
[en] In this study, we analyze the interaction that occurs in some university classrooms between teacher and student in the various branches of knowledge. They involved 15 teachers and 560 students. The analyzes allow us to say that there are very significant differences between categories of Distance and Closeness, showing the first of a total of 359 evidence against the 532 of the second, indicating a clear inclination towards positive interaction between teachers and students.

[es] Con este trabajo estudiamos la interacci?n que se produce en algunas aulas universitarias entre el profesorado y el alumnado en las distintas ramas de conocimiento. Participaron 15 profesores y 560 alumnos. Los resultados nos permiten afirmar que hay diferencias considerables entre las categor?as de Distancia y Cercan?a, mostrando la primera un total de 359 evidencias por 532 de la segunda respectivamente, lo que indica una clara inclinaci?n hacia una interacci?n positiva entre el profesorado y el alumnado.
[en] This minor dissertation aims to show the importance of autonomy and cooperation within the CLIL approach. The main features of this integrative approach have been introduced together with a comparative study of two Primary schools (one Spanish and one British) so as to examine the extent of their implementation of CLIL. Thus, through both a checklist of CLIL indicators and the qualitative analysis of and reflection on collected evidences, a series of conclusions have been drawn which allow us to take advantage of key aspects of an effective teaching of curricular content in English as L1 in UK primary school settings. Both linguistic and methodological elements featured by autonomy and cooperation at their core are highlighted, many of which are potentially transferable to the bilingual sections of primary schools within the Spanish system of education where English is taught simultaneously as a subject (L2) and as the vehicle to teach other non-linguistic subjects, which can make an effective contribution to the improvement of bilingual education in Spain.

[es] El presente trabajo pretende mostrar la importancia del trabajo aut?nomo y cooperativo en la metodolog?a CLIL (Content and Language Integrated Learning). Para ello, se introducen las caracter?sticas principales de CLIL y se presenta un estudio comparativo entre dos centros (uno espa?ol y otro de brit?nico) de Educaci?n Primaria para comprobar en qu? medida responden al enfoque de ense?anza CLIL. A trav?s de una lista de control y mediante el comentario cualitativo de evidencias y ejemplificaciones, se han extra?do conclusiones que permiten recoger aspectos de una ense?anza efectiva de contenidos curriculares en lengua inglesa como lengua materna (L1). Se destacan elementos ling??sticos, pero tambi?n metodol?gicos, que tienen como eje la autonom?a y la cooperaci?n, susceptibles de ser transferidos a las secciones biling?es de los centros escolares de nuestro pa?s que imparten materias de lengua inglesa y en lengua inglesa como idioma extranjero y contribuir de ese modo a una mejora educativa de las mismas.
[en] This text suggests the convenience of understanding education not only from a pragmatic perspective but also in a broader way as an experience. To facilitate this perspective, some aspects of Gadamer's book Truth and Method are highlighted: the crisis of transmission, the historicity of experience -the fact that every human phenomenon, including education, has to do with the place from which it is constructed -, the limits of experience, the limits of discourse about the world, the question of style. The article especially insists on rescuing the conversation in educational contexts, the conversation understood as the place from where one speaks and the meaning of what is said and the unforeseen dimension in what we say. There is no fusion of horizons that makes the objectives and learning outcomes fit perfectly. You must think about the fringes, about the trail they leave, about what is left out of place. Therefore, the text proposes a hermeneutics in the open. Another aspect of the article is that politics does not help us to understand education as an experience because politics has become a mere administrative management where there is no one else to talk to. The idea that education cannot do everything is insisted on. There is an overexploitation of the educational system. Not everything can be learned. There are things that can be lived or experienced but not necessarily learned. For this reason, the article proposes that the great challenge of current pedagogy is fasting, dedicating oneself to two or three things and doing them well.

[es] Este texto sugiere la conveniencia de entender la educaci?n no s?lo desde una perspectiva pragmatista sino de un modo m?s amplio como experiencia. Para facilitar esta perspectiva se destacan algunos aspectos del libro de Gadamer Verdad y m?todo: la crisis de la transmisi?n, la historicidad de la experiencia -el hecho de que todo fen?meno humano, tambi?n la educaci?n, tiene que ver con el lugar desde donde es construido-, los l?mites de la experiencia, los l?mites del discurso sobre el mundo, la cuesti?n del estilo. El art?culo insiste especialmente en rescatar la conversaci?n en contextos educativos, la conversaci?n entendida como el lugar desde done uno habla y el sentido de lo que se dice y tambi?n la dimensi?n no prevista en lo que decimos. No hay una fusi?n de horizontes que haga encajar perfectamente los objetivos y los resultados de aprendizaje. Hay que pensar en los flecos, en el rastro que dejan, en lo que se queda fuera de lugar. Por eso, el texto propone una hermen?utica a la intemperie. Otro aspecto del art?culo es que la pol?tica no nos sirve para entender la educaci?n como experiencia porque la pol?tica se ha convertido en una mera gesti?n administrativa donde no hay otro con quien hablar. Se insiste en la idea de que la educaci?n no puede con todo. Hay una sobreexplotaci?n del sistema educativo. No todo se puede aprender. Hay cosas que se pueden vivir o que se pueden experimentar pero que no necesariamente se aprenden. Por eso, el art?culo propone que el gran reto de la Pedagog?a actual es ayunar, dedicarse a dos o tres cosas nada m?s y hacerlas bien.
[en] The article tries to analyse the administrative origens of charitable teaching foundations which, in the middle of the XIX century and the firs third of the XX century, perform an important task inside the national education system to support schooling. We try to outline the causes that take Pious Schools to qualify administratively inside these foundations.

[es] Tratamos a lo largo de este art?culo de analizar los or?genes administrativos de las fundaciones beneficodocentes que, en esta etapa de mediados del siglo XIX y primer tercio del XX, realizan una labor importante dentro del sistema educativo nacional en tareas de apoyo a la escolarizaci?n.Intentamos perfilar los motivos que llevan a la Escuela P?a a clasificarse administrativamente dentro de estas fundaciones.
[en] Although soundly defeated in the early mid-1990s, Shining Path did not disappear. Over the past five years, it has reemerged in a substantially different form, with both a military and a political component. The organization, once again coordinated by jailed leader Abimael Guzm?n Reynoso, has eschewed shorter-term military objectives in favor of a longer-term strategy of slowly rebuilding popular support and establishing a party within the Peruvian political system. In so doing, it has also moved from extreme Maoist ideological rigidity to a more pragmatic approach. Financial support is derived once again from cocaine production and trafficking in the Upper Huallaga Valley (UHV). Although there may be some individual exceptions, Shining Path is not a narcoterrorist organization. At the same time, Sendero is still very small, in no way a threat to the Peruvian state, and divided. The Lima-based political organization and the military wing in the UHV continue to follow Guzm?n?s leadership, while the Apur?mac-Ene Valleys (VRAE) group remains committed to the armed struggle. The GOP response to date, both military and civilian, has been inadequate. VRAE military operations are hampered by poor leadership, ill-trained troops, and an outdated strategy. VRAE development resources have been cut, and the long-promised paved road remains in the planning stage. Without significant GOP adjustments, Shining Path is likely to continue to grow

[es] A pesar de haber sido fuertemente derrotada a los comienzos de la d?cada de 1990, Sendero Luminoso no desapareci?. En los ?ltimos cinco a?os, Sendero Luminoso ha resurgido de una forma sustancialmente diferente con un componente militar y pol?tico. La organizaci?n, una vez m?s coordinada por el l?der Abimael Guzm?n Reynoso, quien se encuentra en prisi?n, ha dejado de lado los objetivos militares a corto plazo para propiciar una estrategia a largo plazo consistente en reconstruir lentamente el apoyo popular y establecer un partido dentro del sistema pol?tico peruano. Para realizar esto, Sendero Luminoso ha mutado de una ideolog?a Mao?sta r?gida y extrema hacia una posici?n m?s pragm?tica. El apoyo financiero se deriva una vez m?s de la producci?n y tr?fico de la coca?na en el Valle Alto de Huallaga. Aunque pueda haber algunas excepciones individuales, Sendero Luminoso no es una organizaci?n narcoterrorista. Al mismo tiempo, Sendero es todav?a una organizaci?n muy peque?a, dividida, y de ninguna manera significa una amenaza al Estado peruano. La organizaci?n pol?tica con base en Lima y el ala militar del Valle Alto de Huallaga contin?an siguiendo el liderazgo de Guzm?n, mientras que el grupo de los Valles Apurimac-Ene (VRAE) permanece comprometido a la lucha armada. La respuesta militar y civil del gobierno del Per? ha sido inadecuada. Las operaciones militares del VRAE son obstaculizadas por liderazgos pobres, tropas mal entrenadas y una estrategia desactualizada. El desarrollo de los recursos del VRAE ha sido recortado y la larga promesa de un camino ?asfaltado? permanece en un estadio de planificaci?n. Sin ajustes significativos del gobierno del Per?, Sendero Luminoso es probable que siga creciendo
[en] This study analyses a concrete type of violence, sexual, that concern women. Through a representative group of documentary evidences between 10th and 12th centuries from North-western Iberia, it will be showing the main social attitudes facing rape, both aggressors, victims, and judges. Therefore, firstly, it will be using a lexical study to concrete what is a rape and how can we find it in documents. Coetaneous chronicles, hagiographies and sermons will be used to offer a perspective of sexual crime in power discourses. The samples cover from documents with women complaints in first person until the admissions of guilt by the aggressors. The goal is to investigate how women can refuse the aggression, report the facts and the consequences.

[es] En el siguiente trabajo se analizar? un tipo de violencia concreta, la sexual, que afecta a mujeres. A trav?s de una significativa muestra documental entre los siglos X y XII del noroeste ib?rico se mostrar?n las principales actitudes sociales ante la violaci?n, tanto por parte de los agresores, las v?ctimas y los encargados de regular el crimen. Para ello, primeramente, se recurrir? a un estudio l?xico para definir la realidad de la violaci?n y las formas en la que la podemos cotejar a trav?s de los documentos. Tambi?n cr?nicas, hagiograf?as y sermones contempor?neos ser?n utilizados para ofrecer una perspectiva del crimen sexual en los discursos de poder. La muestra comprende desde documentos en los que la mujer denuncia en primera persona hasta referencias a reconocimientos de culpa de los agresores. El objetivo es saber c?mo la mujer puede resistir al abuso, denunciar los hechos y las consecuencias para los agresores
[en] All through the Annals, Tacitus manages to make us understand that from 14 to 66 A. D. Rom?n destiny depends no longer on its citizens as a community ranked into assemblies, senate and consulship, but on only one person, the Princeps, whom everybody is subordinated. Regarding the submission of the senate, one of the ways that Tacitus finds to develop this idea is a particular use of its specialized lexicum. His use of the words that allude to the summoning and holding of senatorial sessions succeeds, on the one hand, in impressing on his readers' minds the idea that the senate is completely submitted to the Princeps; and, on the other, in making us feel this submission as a process of gradual degradation of the senatorial institution.

[es] A lo largo de los Annales, T?cito se las ingenia de muy diversos modos para hacernos ver que el destino de Roma en los a?os 14-66 d. C. no depende ya de sus ciudadanos como comunidad jerarquizada en asambleas, senado y consulado, sino de una ?nica persona, el Princeps, al que todos se subordinan. Respecto a la sumisi?n del senado, una de las formas mediante las cuales transmite esta idea es su particular uso del l?xico especializado. Su manejo de los t?rminos que aluden a la convocatoria de reuniones y a su celebraci?n consigue, por una parte, que la idea de la sumisi?n del senado al Princeps haya quedado grabada en las mentes de sus lectores al alcanzar el final de su obra; y, por otra, que dicha sumisi?n se sienta como un proceso de degradaci?n paulatina de la instituci?n senatorial.