BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Spain has received in the last two decades a high immigration of women from Latin America, mostly in search of a better future for their families. Beginning a solo trip, they find themselves later, with different inconveniences to carry out the due regrouping of their small children, which affects their relationship with them due to the distance and the passage of time. By regrouping them after a long period of time, they encounter different circumstances as a result of the abrupt separation produced by immigration. Unfortunately, the majority don't know the support that a social work professional can offer and their interventions in the recovery of family ties.

[es] España ha recibido en las últimas dos décadas una alta inmigración de mujeres provenientes de América Latina, en su mayoría en busca de un mejor porvenir para sus familias. Iniciando un viaje en solitario se encuentran luego, con diferentes inconvenientes para realizar la debida reagrupación de sus hijos e hijas pequeños, lo que va afectando en su vinculación con los mismos debido a la distancia y el paso de los años. Al reagruparlos después de un largo período de tiempo se encuentran con diferentes circunstancias producto de la abrupta separación que produce la inmigración. Desafortunadamente, la mayoría desconoce la ayuda que puede ofrecer el profesional de trabajo social y su intervención en la recuperación de vínculos familiares.
[en] In this article we explore the development and initial results of an innovative methodology that uses metaphor and the participants' sense of humour to create a narrative space in the context of university training in social competence that facilitates the learning process.The experience is based on linking a metaphorical scenario to the academic scenario and the participants' future professional scenario. The article describes the component parts of the metaphor used (a birthday party) and its links with the skills worked on in the course on Social Skills at the Pere Tarrés Faculty of Social Education and Social Work (URL). The positive evaluation by teachers and students indicates that this is a worthwhile educational practice whose contents can be exported to other learning contexts.

[es] Exploramos, en este artículo, el desarrollo y los resultados iniciales de una metodología innovadora que, usando la metáfora y el sentido del humor, crea un espacio narrativo en un contexto de formación universitaria en competencia social que favorece el proceso de aprendizaje. La experiencia consiste en vincular un escenario metafórico al escenario académico y al futuro escenario profesional. En el artículo se describen los ingredientes de la metáfora utilizada (la fiesta de cumpleaños) y sus vínculos con las competencias trabajadas en la asignatura de Habilidades sociales en la Facultad de Educación Social y Trabajo Social Pere Tarrés (URL). La valoración del profesorado y de los estudiantes la avala como una práctica educativa de éxito cuyos ingredientes pueden ser generalizados a otros contextos formativos.
[en] The aim of this article is to understand the educational models, which seek to combine studies and high dedication sport in secondary education, and the involvement of clubs in their management. We analyzed the model with a non-integrated project for athletes (adapted curriculum without responsibility to the sport), and the integrated model (studies and sport under its responsibility). Given the awareness that few athletes benefit from institutionalized aids, the effectiveness of these models of compatibility is examined in order to help other student athletes. In addition to the educational inspection, we interviewed directors of public and private schools (n= 5) as well as technical directors of a team sport (basketball) and an individual sport (swimming), with different requirements (n = 9), from a qualitative and descriptive approach. In order for this to be done, a semistructured interview divided into three blocks was developed: genesis and structure of the project; concrete measures to combine studies and sport, and future prospects. The results showed a greater legal and educational sensitivity toward student-athletes, although the educational models that support them are still in a developmental phase. The variability of the studied indicators hinders the cohesion of solutions for an effective harmonization between school and sport. Due to this, endemic problems such as the legal deepening of projects, similar adaptation as in the studies of music or dance and rational flexibility of the calendar, remain unsolved at the political level.

[es] El artículo tiene por objetivo comprender los modelos educativos para compaginar los estudios y el deporte de alta dedicación en la educación secundaria, y la implicación de los clubs en su gestión. Se analizan el modelo no integrado con proyecto para deportistas (adaptación curricular sin responsabilidad en el deporte) y el modelo integrado (currículum y deporte bajo su responsabilidad). Conscientes que son pocos los deportistas beneficiados con ayudas institucionalizadas, se plantea la eficacia de dichos modelos de compaginación para atender al resto de estudiantes deportistas. Desde un enfoque cualitativo y descriptivo, se entrevistaron a directores de centros públicos y privados, además de la inspección educativa (n=5), y también a directores técnicos de un deporte de equipo (baloncesto) y de un deporte individual (natación), con exigencias diferenciadas (n=9). Para ello se elaboró una entrevista semi-estructurada dividida en tres bloques: génesis y estructura del proyecto; medidas concretas de compaginación de estudios y deporte, y prospectiva de futuro. Los resultados muestran una mayor sensibilidad docente y jurídica hacia los estudiantes deportistas, aunque los modelos educativos que los apoyan están aún en fase de desarrollo. La variabilidad de los indicadores estudiados dificulta la cohesión de soluciones para una armonización efectiva del deporte y la escuela. Esto provoca que se mantengan problemas endémicos todavía no resueltos a nivel político: profundización legal de proyectos, adaptación similar a los estudios de música o danza, y flexibilización racional del calendario
[en] This dissertation explores the idea of using Multiple Intelligences (MI) to boost students' motivation in the EFL classroom. This research presents a Didactic Unit based on MI activities and it underlines the importance of students' motivation and the key role of these proposed activities in the motivational process. First, it provides an overview of relevant authors that have researched on the topics of Multiple Intelligences theory and Motivation such as Howard Gardner and Thomas Armstrong. Then, an analysis of these two concepts applied in the EFL classroom is presented. Secondly, to apply the described theory, a 10-session Didactic Unit based on Multiple Intelligences activities addressed to an Administrative Management class was created. This group-class was chosen due to their low motivation in order to help them stimulate it and boost their participation. A description of these Didactic Unit activities is presented here. Moreover, five instruments were created in order to collect data before and after the implementation of the Didactic Unit. Due to the Covid-19 lockdown, the Didactic Unit and three out of the five instruments could not be implemented, therefore only an analysis of the interview with the class teacher and the observation grid could be included in this study.

[es] Este trabajo explora la idea de utilizar las Inteligencias Múltiples (IM) para fomentar la motivación de los alumnos en una clase de inglés como lengua extranjera. Este estudio presenta una Unidad Didáctica basada en actividades de IM, subraya la importancia de la motivación de los alumnos y el rol clave de las actividades propuestas en el proceso motivacional. Primero, se presenta un resumen de los autores más destacados que han investigado sobre los temas de la teoría de las Inteligencias Múltiples i de la Motivación como Howard Gardner y Thomas Armstrong. A continuación, se describe un análisis de estos dos conceptos aplicados en la clase de inglés. En segundo lugar, para poner en práctica la teoría descrita, se creó una Unidad Didáctica de 10 sesiones basada en actividades de IM i dirigida a una clase de Gestión Administrativa. Esta clase se eligió para poder ayudar a los alumnos a estimular su baja motivación y fomentar su participación en clase. Una descripción de la Unidad Didáctica se presenta aquí. Además, se crearon cinco instrumentos para poder recopilar datos antes y después de la implementación de la Unidad Didáctica. Debido al cierre de la Covid-19, la Unidad Didáctica y tres de estos instrumentos no se pudieron implementar. Por lo tanto, este trabajo sólo incluye un análisis de la entrevista con el profesor de la clase y la tabla de observación.
[en] The concept of community has broadened since the emergence of the digital era. Factors of time and space are no longer influential in the process of building a digital common interest group. What do we need to create digital communities? How do they maintain themselves? How do they combine their digital existence with their possible real presence? The main goal of this article is to analyze the process of building consolidated digital communities. This will require close study of the elements required to start them up and keep them going, eventually revealing how strong real communities manage to exist in the digital sphere. Our sample is the global catholic community. We will analyze the 19 most relevant websites dealing with this religion, which have been monitored during three years.

[es] En la era digital el concepto de comunidad se ha ampliado. Los factores de espacio y tiempo ya no influyen en la construcción de grupos de personas reunidas en torno a un interés común. ¿Qué elementos facilitan que se creen las comunidades digitales? ¿Cómo se mantienen? ¿Cómo compaginan su existencia digital con su posible presencia en el mundo real? El objetivo de este artículo es analizar la construcción de comunidades digitales consolidadas, estudiar los elementos que hacen posible mantenerlas y desvelar cómo comunidades afianzadas en el mundo físico gestionan su presencia digital. El caso estudiado es la comunidad católica global, observada a partir de las 19 webs que reciben más visitas en las cinco lenguas más habladas por los católicos, monitorizadas durante tres años.
[en] This article brings up an interpretive essay linking sport with the idea of crisis throughout the twentieth century. Thus, by way of palimpsest, it traces the genealogical principles that have led us from modernity to hypermodernity that in certain environments is identified with postmodernity, in the sense that follows the crisis of modernity (1914-1945). To this end, a number of historical periods are set on the basis of the symbology drawing on the use of crosses. Through this, the Latin cross represents the period following World War I and extending between 1919 and 1932; the swastika corresponds to the years of Nazism (1933-1945); the weakened Christian cross –something like the letter tau of the Greek alphabet– dominates the years from 1945 to1967; whereas from 1968 and in two successive stages (1968-1989 and 1990-2007), the X-shaped cross prevails. In short, this is a study with a hermeneutical approach that aims to highlight the links between the history of sport and cultural history, without forgetting some references to the history of education concerning the theory of human formation.

[es] En este artículo se plantea un ensayo interpretativo que vincula el deporte con la idea de crisis a lo largo del siglo xx. Así pues, y a modo de palimpsesto, se rastrean los principios genealógicos que nos han conducido de la modernidad a la hipermodernidad que, en determinados ambientes, se identifica con la posmodernidad, en el sentido de que sigue a la crisis de la modernidad (1914-1945). Con este objetivo, se establecen una serie de períodos históricos a partir del uso de la simbología que recurre al uso de las cruces. De este modo, la cruz latina representa el período que siguió a la Primera Guerra Mundial y que se extiende entre 1919 y 1932; la cruz gamada corresponde a los años del nazismo (1933-1945); la cruz cristiana debilitada –algo parecido a la letra tau del alfabeto griego– domina los años de 1945 a 1967 mientras que, a partir de 1968, en dos etapas sucesivas (1968-1989 y 1990-2007), se impone la cruz en aspa similar a la letra X. Se trata, en definitiva, de un estudio de corte hermenéutico que pretende poner de manifiesto los vínculos entre la historia del deporte y la historia cultural, sin olvidar algunos referentes de la historia de la educación, relativos a la teoría de la formación humana.
[en] In recent years we have witnessed a boom in years in athletic events with an increase in number of participants. Within this framework, races organized to benefit social causes have also significantly increased in number and participation. The Oxfam-Intermón Trailwalker is a race that includes a cross-training challenge —100 km in less than 32 hours in teams of four members— and solidarity, because each team is committed to collect at least 1500 euros. This race presents a particular combination: passion for sport and responsibility for the common good. The aim of this article is to analyze the role of this sporting event in a particular social context: Spain, where the Trailwalker has already completed its third edition, during the ongoing economic crisis. Athletics and social solidarity are particularly related in a project like the Trailwalker, where people are not running only to compete but also to help others

[es] En los últimos años, asistimos al boom de pruebas atléticas populares, a las cuales cada vez se suma un mayor número de participantes. En este marco, las carreras organizadas con alguna finalidad social se están incrementando de manera notable. Ejemplo de ello es la Oxfam Intermón Trailwalker, un desafío deportivo que incluye tanto un reto deportivo —recorrer 100 kilómetros en un máximo de 32 horas, en equipos de cuatro miembros— como solidario, en el que cada equipo se compromete a recaudar por lo menos 1 500 euros destinados a causas solidarias. El objetivo de este artículo es hacer una revisión del actual auge atlético tanto en el contexto internacional como en el territorio español, así como centrarse en un ejemplo específico de este auge, como la citada Trailwalker, evento en el cual deporte y solidaridad interactúan mediante el compromiso de los participantes de ayudar a los demás.
[en] Future teachers' emotions and cognition in solving mathematical problems The educational system has devoted much effort to the development of the rational mind and the logical and reflexive knowledge, and has neglected the emotional dimension due to its failure in realizing that the influences of cognitive and emotional nature are interrelated. The emergence of attitudes, beliefs and emotions towards mathematics is long-lasting and strongly rooted. Future teachers of primary education also have their own views and, unless they are appropriately modified, later on they can influence in their pupils' achievement in the mathematical field. Therefore, the analysis of these emotional factors could enlighten the design of strategic actions in the Teacher's Training Degree that would result in the improvement of the teaching practice. In this quantitative and qualitative study, we analyse the affective factors that influence future schoolteachers, when faced with solving mathematical problems. Results indicate significant cognitive difficulties to promote essential heuristic processes for the inquiry and the search for solutions to problems that, in turn, may challenge the students' perception regarding their beliefs about their own safety, confidence, satisfaction, curiosity, ability and resources when solving problems.

[es] El sistema educativo ha dedicado muchos esfuerzos al desarrollo de la mente racional y del conocimiento lógico y reflexivo, sin dar importancia a la dimensión afectiva al considerarse que las influencias de naturaleza cognitiva y emocional no se presentan interrelacionadas. La aparición de actitudes, creencias y emociones hacia las matemáticas perdura en el tiempo y arraiga fuertemente. Los estudiantes del grado en Educación Primaria también las muestran y las padecen cuando dichas actitudes, creencias y emociones son desajustadas, por lo que, si no las modifican, pueden influir en los logros de sus futuros alumnos en el ámbito matemático. Así pues, el análisis de estos factores emocionales nos permitirá diseñar estrategias de actuación que redunden en la mejora del rendimiento en la práctica profesional docente. En este estudio, de carácter cuantitativo y cualitativo, valoramos los factores afectivos de los futuros maestros de educación primaria, cuando se enfrentan a la resolución de problemas matemáticos. Los resultados indican dificultades cognitivas a la hora de favorecer procesos heurísticos esenciales para la indagación y la búsqueda de soluciones a los problemas que, a su vez, pueden contradecir la percepción de los estudiantes en cuanto a las creencias sobre la propia seguridad, confianza, satisfacción, curiosidad, capacidad y recursos cuando resuelven problemas.
[en] Despite evidence suggesting that specialised knowledge should be more relevant than generic knowledge to explain different levels of audit quality across individual auditors, no study to date has addressed the respective impacts of the industry-specific and the generic audit experience of audit partners on the quality of audit services. Our study investigates this issue in the Spanish audit market. We proxy audit quality by discretionary accruals and by the opinion of the audit report, and differentiate among client-specific experience, industry-specific experience and generic audit experience of individual auditors. As expected, our results show significantly higher audit quality when the client is audited by a partner with stronger industry-specific audit experience. Furthermore, we observe that neither client-specific experience nor generic audit experience of audit partners are significant determinants of the quality of audit services provided by these auditors. These results may have some interesting implications for audit firms. Therefore, whereas some prior studies on the related issue of industry specialization point out that specialised knowledge is more relevant than generic knowledge to explain the quality of audit services, our findings suggest that specialised knowledge is, in fact, the only type of knowledge that seems to matter.

[es] A pesar de la evidencia que sugiere que el conocimiento especializado debería resultar más relevante que el genérico para explicar diferentes niveles de calidad de auditoría asociados a los auditores individuales, ningún estudio hasta la fecha ha abordado el posible impacto diferencial de la experiencia genérica y específica en la calidad de los servicios de auditoría. Nuestro estudio investiga esta cuestión en el mercado de auditoría español. Aproximamos la calidad de la auditoría a partir de los ajustes de devengo discrecionales y la opinión del informe de auditoría; diferenciando entre experiencia específica con el propio cliente, experiencia sectorial y experiencia de auditoría genérica. Como se esperaba, los resultados muestran una mayor calidad de auditoría cuando el cliente es auditado por un socio con mayor experiencia en el sector de actividad del cliente. También observamos que ni la experiencia específica con el propio cliente, ni la experiencia genérica de auditoría del socio auditor son determinantes significativos de la calidad de los servicios de auditoría. Por otro lado, mientras que algunos estudios previos señalan que el conocimiento especializado resulta más relevante que el genérico para explicar la calidad de los servicios de auditoría, este trabajo sugiere que el conocimiento especializado es, de hecho, el único tipo de conocimiento que resulta relevante. Estos resultados pueden tener implicaciones interesantes para las firmas de auditoría.
[en] The aim of this study is to validate the Video Game-Related Experiences Questionnaire (CERV in Spanish). The questionnaire consists of 17 items, developed from the CERI (Internet-Related Experiences Questionnaire - Beranuy and cols.), and assesses the problematic use of non-massive video games. It was validated for adolescents in Compulsory Secondary Education. To validate the questionnaire, a confirmatory factor analysis (CFA) and an internal consistency analysis were carried out. The factor structure shows two factors: (a) Psychological dependence and use for evasion; and (b) Negative consequences of using video games. Two cut-off points were established for people with no problems in their use of video games (NP), with potential problems in their use of video games (PP), and with serious problems in their use of video games (SP). Results show that there is higher prevalence among males and that problematic use decreases with age. The CERV seems to be a good instrument for the screening of adolescents with difficulties deriving from video game use. Further research should relate problematic video game use with difficulties in other life domains, such as the academic field.

[es] El objetivo del presente estudio es validar el Cuestionario de Experiencias Relacionadas con los Videojuegos (CERV). El cuestionario consta de 17 ítems, desarrollados a partir del CERI de Beranuy y cols., y valora el uso problemático de los videojuegos no masivos. Se ha validado para adolescentes que cursan estudios de secundaria obligatoria. Para la validación se ha realizado un análisis factorial confirmatorio (AFC) y un análisis de consistencia interna. La estructura factorial muestra dos factores a) Dependencia psicológica y uso para la evasión, y b) Consecuencias negativas del uso de videojuegos. Se ofrecen puntos de corte de la escala para sujetos sin problemas en el uso de videojuegos (SP), problemas potenciales en el uso de videojuegos (PP) y problemas severos en el uso de videojuegos (PS). Los resultados indican que se da una mayor prevalencia entre varones y que el uso problemático disminuye con la edad. El CERV parece ser un buen instrumento para el cribado de adolescentes con dificultades derivadas del uso de videojuegos. Estudios futuros deberían relacionar el uso problemático de videojuegos con dificultades en otros ámbitos de la vida, como el académico.
[en] In the last ten years palladium's chemistry has been thoroughly applied in organic chemistry due to its versatility and its great selectivity. In this short review we present the general features of the catalytic cycles involved in heterocoupling reactions illustrated by the Kumada, Negishi, Stille, Suzuki, Heck and Sonogashira reactions.

[es] Durante los diez últimos años la química del paladio se ha aplicado intensamente en síntesis orgánica debido a su versatilidad y a su gran selectividad. En esta breve revisión se muestran las características generales de los ciclos catalíticos involucrados en reacciones de heteroacoplamiento catalizadas por paladio y se exponen como aplicaciones las reacciones de Kumada, Negishi, Stille, Suzuki, Heck y Sonogashira.