[en] This study analyses the current state of media education in Catalonia, its strengths and weaknesses, and the challenges it faces. In-depth interviews with five specialists and six teachers and educators were carried out. This qualitative approach offers key first-hand insight into the definition of the term 'media education'; the relationship between media education and ethical journalism; core elements any media education programme should include, along with content, tools and guidelines for teachers; the level of expertise and training of teachers and specialists; the importance of student access to media education initiatives; and the challenges of media literacy. Results show that media literacy includes the ability to read and understand media languages and to create audiovisual messages independently and maturely, and to take certain ethical principles into consideration; and that the media companies should take their responsibilities seriously, since it is they that create images and role models that have a great impact on children and teenagers - while children and teenagers, on the other hand, demonstrate a very positive response to media literacy initiatives. The specialists and educators interviewed have different levels of training and have been involved in a variety of projects. They note that key challenges for media literacy include lack of interest from the authorities, lack of training among teachers, and the need for incentivisation and easy-access resources for educators.

[es] Esta investigación tiene por objetivo profundizar en la situación de la educación mediática en Cataluña con relación a su implementación en los centros escolares de primaria y secundaria, sus fortalezas y debilidades y los retos a los que se enfrenta. Para ello, se llevan a cabo entrevistas en profundidad a cinco expertos y seis educadores. Este enfoque cualitativo ofrece información relevante y de primera mano sobre la definición del término, la relación entre educación en medios y la ética periodística, aspectos centrales que cualquier programa de educación en medios debe incluir; así como contenidos, herramientas y pautas para la docencia, el nivel de experiencia y formación entre profesores y expertos, la importancia del acceso de los estudiantes a estas iniciativas y los desafíos a los que se enfrenta la alfabetización mediática. Los resultados muestran que esta incluye la capacidad de leer y comprender los distintos lenguajes de los medios, además de crear mensajes audiovisuales de forma madura y autónoma teniendo en cuenta ciertos principios éticos; y que los medios de comunicación deben asumir su responsabilidad al ser creadores de imágenes y roles que tienen un gran impacto en niños y adolescentes, quienes, por otro lado, tienen una respuesta muy positiva a las iniciativas de alfabetización mediática. Los expertos y docentes entrevistados presentan diferentes niveles de formación y han participado en distintos proyectos. Señalan que los grandes desafíos de la educación mediática son la falta de interés de las autoridades y de capacitación entre los docentes, además de la necesidad de motivación y del acceso a recursos por parte de los educadores.