BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] La representació social és una teoria que ha tingut aplicació a la ruralitat i estructura el pensament social a partir dels diàlegs entre el coneixement científic i el coneixement de sentit comú e incideix en les decisions que es prenen en la vida social. La geografia rural acadèmica i altres ciències socials han desenvolupat estudis sobre la realitat dels espais rurals, els seus canvis i problemàtiques, mentre que el coneixement de sentit comú penetra a la geografia escolar amb una idealització palesa dels continguts de la ruralitat. Aquest coneixement de sentit comú és el que exerceix més influència en la representació social de la ruralitat, manifestant-se en les opinions i actituds de l'alumnat. L'aplicació de mètodes de recerca mixtos ha revelat l'estructura i el significat de la representació dels espais rurals entre una mostra de 581 estudiants d'educació secundària de tres àrees (rurals, periurbanes i urbanes) de la província de València. El contingut dels llibres de text i les estratègies docents del professorat mostren l'ancoratge en la idealització dels espais rurals, d'acord a la gradació d'unes cosmovisions de la ruralitat que graduen la comprensió dels espais rurals a partir de l'estructura social del espai geogràfic.

[en] Social representation is a theory that has been applied to rurality and structures social thought based on dialogues between scientific knowledge and common-sense knowledge and influences the decisions that are adopted in social life. Academic rural geography and other social sciences have developed studies on the reality of rural spaces, their changes and problems, while common sense knowledge is manifested in school geography with a patent idealization of the contents of rurality. This common sense knowledge is the one that exerts the most influence on the social representation of rurality, manifesting itself in the opinions and attitudes of the students. The application of mixed research methods has revealed the structure and meaning of the representation of rural spaces among a sample of 581 secondary school students from three areas (rural, peri-urban and urban) in the province of Valencia. The content of the textbooks and the teaching strategies of the teachers show the anchoring in the idealization of rural spaces, according to the gradation of worldviews of rurality that graduate the understanding of rural spaces from the social structure of the geographical space.
[ca] En aquest número de Segle XX continuem amb el compromís de presentar una secció dedicada al diàleg entre especialistes, amb la finalitat d'oferir als lectors una eina àgil i útil alhora per aprofundir i posar sobre la taula qüestions relatives a diferents àmbits i finalitats de l'estudi de la Història. Amb el propòsit de contribuir a sondejar el camp de la Història Ambiental des de perspectives i procedències nacionals diferents, el juliol de 2023 vam celebrar el debat que vam presentar en aquesta ocasió i que va tenir com a protagonistes dos historiadors de reconeguda trajectòria com a Marco Armiero (Institut d'Història de la Ciència, Universitat Autònoma de Barcelona &amp; Institució Catalana de Recerca i Estudis Avançats-ICREA) i David Soto Fernández (Centre de Recerca Interuniversitari dels Paisatges Atlàntics Culturals-CISPAC, Universidade de Santiago de Compostela).

[en] In this issue of "Segle XX" we continue with the commitment to present a section dedicated to dialogue between specialists, with the aim of offering readers an agile and useful tool at the same time to delve deeper and put on the table issues related to different areas. and purposes of the study of History. With the purpose of contributing to exploring the field of Environmental History from different perspectives and national origins, in July 2023 we held the debate that we presented on this occasion and which featured two historians with renowned careers such as Marco Armiero (Institut d'Història of Science, Universitat Autònoma de Barcelona &amp; Catalan Institution for Research and Advanced Studies-ICREA) and David Soto Fernández (Interuniversity Research Center for Atlantic Cultural Landscapes-CISPAC, University of Santiago de Compostela).
[ca] En aquest treball presentem el procés d'implementació, durant tres anys acadèmics, d'una proposta d'Aprenentage i Servei. L'experiència es correspon amb una matèria obligatòria sobre didàctica de les matemàtiques impartida en el 2n quadrimestre del primer curs del grau en Educació Primària . Els col·lectius receptors del servei són dos: menors en risc d'exclusió social, i menors amb diversitat funcional. Describim el procés complet, des de l'esbós inicial, la posada en contacte amb les diferents entitats, la intermediació de la universitat, fins al disseny de les activitats a dur a terme coordinant els estudiants universitaris amb les entitas socials, i l'avaluació dels resultats relatius a l'aprenentatge i al servei. Prestem especial atenció a les reflexions derivades de l'adaptació del procediment general d'Aprenentatge i Servei a les característiques específiques de la relació entre la universitat en la que es duu a terme i el seu context social. En aquest sentit s'introdueixen innovacions en el protocol d'implementació que poden ser aplicades a altres universitats amb unes característiques contextuals similars, amb independència de l'assignatura en la que es duu a terme l'Aprenentatge i Servei.

[en] In the current work, we report the process of implementation, along three academic years, of a Service Learning project. The experience was carried out in a mandatory subject about educational mathematics, given in the second quadrimester of the first course of the Primary Education Degree. Two particular communities received the service: minors at risk of social exclusion risk, and minors with functional diversity. We describe the full process, from the initial draft, the putting in touch with the various social entities, the intermediation of the university, to the design of the activities in coordination with the university students and the social entities, and the assessment of the learning and service results. We pay special attention to the reflections that derive from the adaptation of the general Service Learning procedure to the particular characteristics of the relationship between the university were the project was implemented and its social context. Related to this, we introduced several innovations in the implementation protocol that could be applicable to other universities with similar contextual characteristics, regardless of the academic subject in which the Serve Learning is conducted.
[ca] Les xarxes socials, cada dia més presents a Internet, mostren la importància d'una nova forma d'organització social a través de la xarxa. Les xarxes digitals creen noves comunitats no dependents de territoris físics ni espai-temporals. Nous espais, nous mitjans i noves formes de comunicació i producció del coneixement que necessàriament fan reconsiderar la formació i el desenvolupament professional de docents i educadors. El repte dels propers anys no està centrat en l'accés a Internet sinó en la formació de ciutadans que puguin ser capaços d'aprendre i contribuir a la xarxa. Les comunitats virtuals d'aprenentatge i de pràctica tenen un gran potencial per a la formació permanent del professorat.

[en] Social networks, which are increasingly present on the Internet, have demonstrated the importance of a new form of social organisation through networking. Digital networks create new communities that are not dependent on physical or spatiotemporal territories. These are new spaces, new media and new forms of knowledge communication and production that make it necessary to rethink the training and professional development of teachers and educators. The challenge in the coming years is not mainly about access to the Internet, but about educating citizens so they are capable of learning and contributing through it. Virtual learning and practising communities have great potential for continuing in-service teacher training.
[ca] Aquest treball proporciona una anàlisi descriptiva de la direcció tonal i la força il·locutiva inherent en les preguntes amb cua (o tag qüestions, en anglès) generades pel sistema de text a veu Polly d'Amazon. S'han examinat tres tipus de preguntes (de polaritat invertida —tant positives com negatives—, de còpia i d'ordre), utilitzant 10 frases com a mostra de cada cas. Es van utilitzar les veus sintètiques disponibles per a l'anglès britànic i l'americà, i es van generar un total de 600 enunciats. Aquests fitxers d'àudio es van analitzar amb Praat per identificar-ne el patró tonal i confirmar la força il·locutiva que s'esperava. Els resultats indiquen que la tecnologia de síntesi de parla d'Amazon encara no és del tot fiable, ja que en el moment de produir trets de la parla espontània natural com les marques de pregunta es produeixen força enunciats amb una càrrega pragmàtica no desitjada.

[en] This work provides a descriptive analysis of the tone direction and its inherent illocutionary force in question tags delivered by Amazon's neural text-to-speech system Polly. We included three types of tag questions (reverse-polarity tags — both positive and negative —, copy tags and command tags) for which 10 sentences were used as input in each case. The data included 600 utterances produced by British and American English voices currently available on Amazon's NTTS. The audio files were examined with the speech analysis software Praat to identify the tone pattern for each utterance and confirm the intended illocutionary force. The results show that Amazon's AI speech synthesis technology is not yet fully reliable and produces a high rate of utterances whose pragmatic load is undesired when using natural spontaneous speech traits as question tags.
[ca] Aquest article pretén donar compte de l'actual política lingüística que està duent a terme la Unió Europea mitjançant les seves institucions, principalment a través de la Comissió Europea. L'article descriu totes les iniciatives que afavoreixen en major o menor grau les llengües regionals o minoritàries. L'última part de l'article se centra en les perspectives de futur dels programes de la UE des del 2007 fins al 2013. Així, es presenten les principals accions i línies de finançament que, tot i estar pendents de ser aprovades definitivament pel Consell i pel Parlament europeus, és probable que aviat formin part de la nova generació de programes d'aprenentatge al llarg de la vida.

[en] This paper aims to give an account of the linguistic policy currently being carried out by the European Union through its institutions, mainly the European Commission. It describes all of the initiatives that favour regional or minority languages to a greater or lesser extent. The final part of the paper focuses on the future prospects of the EU programmes from 2007 until 2013. Thus, it presents the main programmes and lines of financing, which, despite pending final approval by the European Council and Parliament, are likely to form part of the 7th Framework Programme.
[ca] L'article aporta el resultat del treball de recerca i reflexió dut a terme pel Grup de Recerca en Acció Tutorial (GRAT) de l'ICE de la UB, amb l'objectiu de definir el camí en la construcció dels centres orientadors. Pensem que un centre educatiu ha d'incorporar l'orientació com a eix vertebrador de la seva praxis docent. En l'article s'aporta un model basat en el treball interdisciplinari i en xarxa dels diferents membres de la comunitat educativa, que es complementa amb el treball, ja tradicional en els centres docents, amb diferents serveis externs per tal de configurar el centre orientador. Finalment, es donen orientacions per als centres educatius de secundària per avançar en la construcció com a centre orientador.

[en] The article provides the results of research and reflection made ​​by the Research Group on Action Tutorial (GRAT) ICE from UB to define the way in the construction of schools counselors. We believe that a school should incorporate the guidance as the core of their teaching practice. The article contributes a model based on interdisciplinary work and networking of different members of the educational community, which is complemented by work in traditional schools with different external services to set the guiding center. Finally, we give guidelines for the secondary schools to make progress in building a center counselor.
[ca] Aquest article analitza la manera en la qual s'han pensat els processos de transposició al cinema històric. Al principi, presentarem les aportacions generals sobre la relació entre cinema i història. Després, introduirem el problema teòric de la transposició al cinema històric, dialogant amb aportacions de diferents disciplines i aproximacions. La segona part del treball se centrarà en examinar el problema en qüestió a partir de l'estudi d'un audiovisual en particular Che: guerrilla.

[en] This article analyses how the process of transposition has been studied in historical films. Firstly, we will introduce the contributions about the relationship between cinema and history. Then, we will present the theoretical problem of transposition, in dialogue with contributions of others disciplines and approaches. Afterwards, this paper will focus on studying the problem of transposition in a particular film, Che: guerrilla.
[ca] La historiografia de l'hospital premodern va viure un procés de renovació emmarcat a grans trets entre els anys seixanta i vuitanta del segle XX i basat en el rebuig d'aproximacions híperespecifiques i commemoratives a institucions assistencials concretes. A Espanya aquesta sensibilitat va arrelar amb una intensitat especial dins del marc historiogràfic catalanoaragonès, amb una primera onada d'investigadors als anys vuitanta i noranta- una segona etapa, iniciada a principis del segle XXI, que ha consolidat la disciplina. En aquest article pretenem presentar aquesta renovació de la historiografia de l'hospital premodern i centrar-nos en dos dels seus eixos: d'una banda, en la vocació d'escriure una història de llarga durada, amb alguns dels reptes que comporta, i de l'altra, la voluntat de justificar la rellevància de la història hospitalària a través de la inclusió de l'hospital en el seu context social.

[en] The historiography of the premodern hospital underwent a process of renewal that was roughly framed between the sixties and eighties of the 20th century and based on the rejection of hyperspecific and commemorative approaches of an institutional nature. In Spain, this sensitivity took root with special intensity within the Cata lan-Aragonese historiographical framework, with a first wave of researchers in the eighties and nineties and a second stage, starting in the early 21st century, which has consolidated the discipline. In this article we intend to present this renewal of the historiography of the premodern hospital and focus on two of its axes: on the one hand, the writing a longue durée history, with some of the challenges that it entails, and on the other, the will to justify the relevance of the history of welfare through the inclusion of the hospital in its social context.
[ca] La governança i el compliment normatiu són imprescindibles per protegir els drets de les persones que participen en la investigació biomèdica clínica. Els comitès d'ètica de la investigació, com a un dels actors clau en la governança, són responsables de complir i fer complir les normes jurídiques vigents que regulen la investigació biomèdica clínica. Això suposa que els comitès d'ètica de la investigació hagin d'estar pendents de les actualitzacions legislatives per tal d'adaptar els protocols normalitzats de treball. Els comitès d'ètica de la investigació de la Comunitat de Madrid no han adaptat els seus protocols al que disposen la Llei 8/2021 i la Llei 6/2022, cosa que pot afectar els drets de les persones amb discapacitat que participen en els estudis clínics i assajos clínics, la qual cosa reflecteix la situació de dominació i opressió en què les situa la societat.

[en] Governance and regulatory compliance are essential to protect the rights of participants in clinical biomedical research. Research ethics committees, as one of the key players of the governance, are responsible for complying with and enforcing the legal regulations in force on biomedical research. This means that research ethics committees must be aware of legislative updates in order to adapt their standardized work protocols. Research ethics committees of the Community of Madrid have not updated their protocols to the provisions of Act 8/2021 and Act 6/2022, which could affect to the rights of people with disabilities who participate in clinical studies and clinical trials, and reflecting the situation of domination and oppression in which society places them.
[ca] L'objectiu d'aquest article és presentar una experiència d'ús didàctic del vídeo a l'aula. En el curs de Desenvolupament Econòmic de l'Uruguai, de la Llicenciatura en Economia (FCEA-UdelaR), es va realitzar sis tallers que posen en pràctica diferents eines didàctiques i, una d'elles, consisteix a treballar amb la previsualització d'una pel·lícula. Un dels articles de referència del curs és "El país de los vivos" de Martín Rama, de 1991, que planteja certes característiques de la societat uruguaiana com ara hàbits i costums (risc moral), les quals s'il·lustren, a classe, a través d'un dels films capdavanters del cinema nacional: "El baño del Papa". El taller ha canviat en la seva proposta en el transcurs dels anys, alternant redaccions d'informes, amb discussions a classe, treballs en grup i la realització de peces audiovisuals. Els principals aprenentatges de l'experiència han estat tres. En primer lloc, la utilització de films a la classe, proveeix de condicions més favorables per a moure des de situacions concretes a la construcció de conceptes en allò abstracte. En segon lloc, els mitjans audiovisuals es constitueixen, de fet, en un suport rellevant perquè els estudiants es converteixin en protagonistes del seu propi procés d'aprenentatge. En tercer lloc, i de manera que transcendeix la formació curricular, es tracta d'una activitat que permet aprofitar l'eina per a endinsar als estudiants en el coneixement del patrimoni cultural nacional.

[en] Our aim is to present an experience of the didactic use of video in the classroom. In the course of Economic Development of Uruguay, of the Bachelor of Economics (FCEA-UdelaR) there are six workshops that put into practice different didactic tools and, one of them, consists of working on the preview of a film. One of the reference articles of the course is "El país de los vivos" of Martín Rama, 1991, which discusses certain characteristics of Uruguayan society in terms of habits and customs (moral hazard) and these are illustrated, in class, through one of the flagship films of the national filmography: "El baño del Papa". The workshop has changed in their proposal over time, alternating report writings, with class discussions, group workings and the production of audio-visual pieces. The main lessons learned from the experience have been three. First, the use of films in class provides more favourable conditions to move from concrete situations to the construction of concepts in an abstract level. Second, audio-visual media are, in fact, a relevant support for students to become protagonists of their own learning process. Third, and in a way that transcends curricular training, it is an activity that makes it possible to take advantage of the tool to introduce students to the knowledge of the national cultural heritage.
[ca] Aquest estudi analitza la presència d'africació en espanyol andalús occidental, en clústers consonàntics que inclouen /st/, /kt/ i /pt/, mitjançant tasques de producció i percepció. En la producció, s'observa una neutralització incompleta, en tant que /kt/ presenta una ràtio d'oclusió més alta i una ràtio de VOT més baixa que /pt/ i /st/. En la percepció, en canvi, els tres clústers s'etiqueten de manera similar seguint el patró /st/ &gt; /kt/ &gt; /pt/, i diferents paràmetres com la ràtio d'oclusió i de VOT i el centre de gravetat semblen influir-hi. En conjunt, els resultats indiquen que la neutralització pot ser considerada completa en la percepció però incompleta en la producció.

[en] The present study addresses the occurrence of affrication in clusters other than /st/ in Western Andalusian Spanish, by means of production and perception tasks comprising /st/, /kt/, and /pt/. Our findings reveal incomplete neutralization in production, given that /kt/ presented a higher closure ratio and a lower VOT ratio than /pt/ and /st/. In perception, the three clusters were similarly labeled according to a pattern: /st/ &gt; /kt/ &gt; /pt/. Certain parameters such as closure and VOT ratios and center of gravity seemed to have an influence on perception. These results indicate that neutralization may be complete in perception and incomplete in production.
[ca] L' article analitza material inèdit, conservat als fons del Museu de Sagunto. S'aporten noves informacions sobre la decoració i els ordres arquitectònics que composen el front escènic del teatre romà de Sagunt. S'estudien quatre elements arquitectònics de la frons scaenae: bases, tambors de fusts, capitells i cornises.

[en] This article analyzes unplublished material, conserved in the funds of the Sagunto Archaeology Museum, which provides new information on the decoration and architectural orders that make up frons scaenae of the Roman theater of Sagunto. Four architectural elements of the frons scaenae are studied: bases, shaft drums, capitals and cornices.
[ca] Actualment existeixen, a més de les aplicacions o eines d'Intel·ligència Artificial (*IA) generatives i conversacionals com *ChatGPT, *Gémini, *Perplexity, *Copilot, *Groq i altres, existeix una ingent quantitat d'eines o apps de propòsit específic per a funcionalitats concretes. Aquestes estan en constant creixement i són accessibles a través de repositoris o portals en la web. En aquest article hem realitzat un estudi d'aquestes apps amb els objectius de: a) Identificar i caracteritzar les eines d'Intel·ligència Artificial específicament dissenyades per a l'àmbit de l'Educació Superior, atenent la seva funcionalitat i usabilitat didàctica; i b) Classificar les potencialitats d'ús de les eines *IA en funció de les fases del procés d'ensenyament-aprenentatge (preactiva, interactiva, postactiva) segons els agents educatius (professorat i alumnat). Per a això es van seleccionar 118 eines o apps de *IA creades amb finalitats educatius presents en repositoris (com *FUTUREPEDIA o *THERE´S *AN AI *FOR *THAT). Per a la seva revisió es va crear un instrument d'anàlisi d'elaboració pròpia. Es conclou que solament un terç de les mateixes són gratuïtes plantejant un problema de desigualtat en l'accés a les mateixes i que més de la meitat té una funció dual: servir tant de suport a l'ensenyament com a l'aprenentatge.

[en] Currently, in addition to generative and conversational Artificial Intelligence (AI) applications or tools such as ChatGPT, Gemini, Perplexity, Copilot, Groq, and others, there exists a vast array of specific-purpose tools or apps for particular functionalities. These tools are continually evolving and are accessible through various repositories or web portals. In this article, we conducted a study of these apps with the objectives of: a) identifying and characterizing the AI tools specifically designed for the field of Higher Education, considering their functionality and didactic usability; and b) classifying the potential use of AI tools based on the phases of the teaching-learning process (pre-active, interactive, post-active) and the educational agents involved (teachers and students). For this purpose, 118 AI tools or apps created for educational purposes were selected from two of the most extensive international repositories or platforms (such as FUTUREPEDIA and THERE'S AN AI FOR THAT). A self-developed analysis instrument was used for their review. It is concluded that only a third of these tools are free, which presents an issue of inequality in access to them. Moreover, more than half have a dual function: to support both teaching (for teachers) and learning (for students).