BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] L'Educació Física realitza aportacions importants que poden contribuir al desenvolupament òptim dels diferents àmbits del xiquet físic, social, afectiu emocional i psíquic. Com amb una intervenció adequadament programada i planificada, l'alumne d' Infantil adquirirà habilitats motrius afectives, socials o lingüístiques que el coadjuvaran en els futurs aprenentatges. Aquesta disciplina, també ens permetrà preveure o detectar possibles dificultats en algunes àrees del desenvolupament. Es entre los 4 y 12 anys cuando los xiquets adquiriran la lateralitat, l'equilibri, el control postural i la coordinació general, necessaris en el neurodesenvolupament i creixement psicomotor, fonamentació de posteriors aprenentatges. En los centres educatius es porta a terme un treball motriu amb l'alumne, però en moltes ocasiones s' aborda de manera aïllada, quedant reduït als espais de pati o quan es realitzen activitats lúdiques o musicals. El que se pretén es establir un treball motriu programat i seqüenciat, amb uns fins concrets, realitzant una intervenció conduïda pel conte motor, doncs permetrà una amplia varietat de activitats multinivell, amb la possibilitat d'adaptar-se al ritme de l'alumnat, oferint-nos l' oportunitat, mitjançat l' observació directa i l'avaluació de les activitats, de preveure i detectar possibles dificultats en las habilitats bàsiques que l'alumne desenvolupa en aquesta etapa. Es tracta de dissenyar una intervenció de Psicomotriu amb diferents unitats didàctiques, lligada als aprenentatge abordats en el 2° curso de 2° cicle de Educació Infantil.

[en] Physical Education plays an important role in the optimal development of the different spheres of a child's development: physical, social, emotional and psychological. Through a well planned and programmed intervention, the early childhood student will develop motor, emotional, social and linguistic skills that will be helpful in their future learning. This discipline will also allow us to anticipate and notice possible struggles in some areas of their development. Between the ages of 4 and 12 children develop their laterality, balance, postural control, and overall coordination needed for their neurodevelopment and psychomotor development, which will be the basis for their subsequent learning. Schools conduct motor skills work with students, however it is done in an isolated manner, at times taking place only during recess or while the students are engaged in activities that involve music or games. The goal is to develop motor skills that are programmed and sequenced with very specific goals, and putting this into practice with the help of motor story will allow for a multitude of activities at various levels, with the possibility to be adaptable to the pace of the students, providing us the opportunity, through direct observation and evaluation of the activities, to anticipate and notice possible roadblocks in the basic skills that students will be developing during this stage. The aim is to design psychomotor activities with different teaching units, tied to the learning taking place in Kindergarten class in Early Childhood Education.
[ca] Aquest Treball Final de Grau és una xicoteta investigació acadèmica que es realitza a partir d'un tema i que mitjançant fonts bibliogràfiques, es busca informació i contingut relacionat amb aquest tema per al seu contrast. En aquest cas, el tema principal és "La importància de l'educació emocional en edats primerenques: una proposta d'intervenció", que pretén donar a conéixer la importància de treballar les emocions en edats primerenques així com, la necessitat que els xiquets i xiquetes sàpien què són les emocions, què els fa sentir, com les poden controlar, com es poden dominar, què he de fer per a controlar-les, etc. Amb la qual cosa, és imprescindible una bona educació emocional a les aules d'Educació Infantil per a poder conéixer, entendre, dominar, gestionar i regular aquestes emocions evitant així, la impulsivitat. En conseqüència, es planteja una proposta d'intervenció que respon a les necessitats emocionals de cada alumne, adaptant-se a totes les seues característiques personals, incloent com no, a l'alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu. Finalment, s'exposa la posada en pràctica d'aquesta proposta d'intervenció en la qual s'ha traslladat aquest tema a les aules d'Educació Infantil mitjançant activitats lúdiques i dinàmiques per a aconseguir una major motivació en l'alumnat i fomentar el seu desenvolupament emocional.

[en] This Grade Final Work is a small academic research that is made from a topic and that through bibliographic sources, information and content related to that topic is sought for its contrast. In this case, the main theme is "The importance of emotional education at an early age: a proposal for intervention", who aims to raise awareness of the importance of working emotions at an early age as well as, the need for children to know what emotions are, what makes them feel, how they can control them, how they can be mastered, what I have to do to control them, etc. This essentials a good emotional education in the children's education classrooms to be able to know, understand, dominate, manage and regulate these emotions thus avoiding impulsivity. Consequently, a proposal for intervention is proposed that responds to the emotional needs of each student, adapting to all their personal characteristics, including, the specific needs for educational support. Finally, the implementation of this intervention proposal in which the subject has been transferred to the children's education classrooms is set out through playful and dynamic activities to achieve greater motivation in students and promote their emotional development.
[ca] El present Treball Fi de Grau és una investigació sobre l'ensenyament de llengües estrangeres. L'objectiu principal d'aquest és l'elaboració d'una proposta tenint en compte les tècniques d'estudi, en el sisé curs d'Educació Primària, en un col·legi bilingüe de llengua estrangera anglés, per a permetre l'adquisició de la Competència Comunicativa. En aquest sentit, per al desenvolupament de la proposta en un context d'ensenyament bilingüe, s'ha tingut en compte la motivació de l'alumnat a l'hora d'aprendre aquest idioma i les tècniques d'estudi (PAV, Visual Thinking y mapes mentals) amb la finalitat de millorar el procés educatiu d'aprenentatge de l'anglés. Per això, amb la informació recollida en la revisió bibliogràfica sobre la legislació aragonesa, el MECR, la memòria, l'aprenentatge, les emocions, el PAV, el visual thinking i els mapes mentals, es dissenya una proposta didàctica, en la qual es treballa la descripció de les persones, per a permetre l'adquisició d'una nova llengua de manera diferent a les aules de sisé curs d'Educació Primària, en un col·legi bilingüe en la comunitat autònoma d'Aragó.

[en] This Final Degree Project is a research on the teaching of foreign languages. The main objective is the elaboration of a proposal taking into account the study techniques, in the sixth grade of Primary Education, in a bilingual school of foreign language English, to allow the acquisition of the Communicative Competence. In this sense, for the development of the proposal in a bilingual teaching context, we have taken into account the motivation of students when learning this language and study techniques (PAV, Visual Thinking and mind maps) in order to improve the educational process of learning English. Therefore, with the information gathered in the literature review on the Aragonese legislation, the CEFR, memory, learning, emotions, PAV, visual thinking and mind maps, a didactic proposal is designed, in which the description of people is worked, to allow the acquisition of a new language in a different way in the classrooms of sixth grade of Primary Education, in a bilingual school in the autonomous community of Aragon.
[ca] Un passatge particularment debatut de les Vides i doctrines dels filòsofs més il·lustres de Diògenes Laerci és en la vida de Xenòfanes, quan s'afirma que el filòsof fou venut, s'entén com a esclau, per dos pitagòrics, Parmenisc i Orèstadas (D.L. 9.20). La notícia ha estat esmenada de diverses maneres pels editors moderns del text laercià a causa de la perplexitat i l'escàndol que els causava que un filòsof hagués pogut arribar a ser venut com a esclau per dos col·legues. Creiem, tanmateix, que cal deixar de pensar en la historicitat d'una anècdota d'aquesta mena, dubtosa des de tots els punts de vista, i pensar tant com ens sigui possible des de la lògica dels biògrafs antics, per mirar de donar sentit al textus receptus o bé esmenar–lo amb bons arguments.

[en] One particularly debated passage from Diogenes Laertius' Lives and Doctrines of the Most Illustrious Philosophers is in the life of Xenophanes. There it is claimed that the philosopher was sold —seemingly as a slave— by two Pythagoreans, Parmeniscus and Orestadas (D.L. 9.20). The story has been amended in various ways by modern editors of the Laertian text due to the perplexity and scandal aroused by the fact that a philosopher could have been sold as a slave by two colleagues. I believe, however, that we should stop thinking about the historicity of an anecdote of this sort, doubtful as it is from all points of view, and think as much as possible in the logic of ancient biographers, so as to try and make sense of the textus receptus or to amend it with good arguments.
[ca] Aquest Treball Final de Grau, pretén mostrar informació sobre l'ús de l'eina de storytelling a l'aula d'anglés en Educació Infantil pel fet que és molt important que proporcionem una base per a l'aprenentatge de la llengua anglesa en les etapes primerenques per a un millor desenvolupament posterior. És fonamental que utilitzem eines d'aquest tipus no solament per a incentivar en els alumnes l'hàbit a la lectura, sinó també per a motivar-los en l'aprenentatge de la llengua anglesa. A més, storytelling permet el desenvolupament de les diferents habilitats lingüístiques, a través de diferents fases: primer l'escolta, després la repetició i, finalment, la producció oral, a través d'un input comprensible i natural per als alumnes en aquestes edats.

[en] This End of Degree Paper aims to provide information about the use of the storytelling tool in the English classroom in Early Childhood Education because it is very important that we provide a basis for learning the English language in the early stages for better later development. It is essential for Pre-Primary teachers to use this type of educational tools not just to encourage children's reading habits, but also to motivate them in the English language learning. In addition, storytelling allows children to encourage the development of different language skills, through different stages: listening first, then repetition and finally short speaking production, thanks to the necessary comprehensible, natural input for children at that age.
[ca] El present Treball de Fi de Grau aborda l'ús de la ludificació/gamificació com a element motivador en l'aprenentatge dels xiquets de 5 anys. En el marc teòric s'aprofundeix en el concepte de gamificació, els seus tipus i beneficis, així com en les teories de la motivació en educació i la seua relació amb la gamificació. Així mateix, es destaquen aspectes importants a tindre en compte en la implementació de la gamificació, com la selecció de la temàtica i el tipus de joc adequat, el disseny de les regles i mecàniques del joc, i l'avaluació del procés i els resultats obtinguts. Per a la implementació de la gamificació es proposa una narrativa sobre pirates a la recerca d'un tresor, amb diverses activitats i reptes relacionats amb els objectius d'aprenentatge. Es presenten també eines i mètodes d'avaluació adequats per a l'aula de 5 anys. Finalment, es conclou que la gamificació és un element motivador eficaç en l'aprenentatge dels xiquets de 5 anys, ja que els permet aprendre de manera lúdica, desenvolupar habilitats socials i emocionals, millorar la seua autoestima i confiança, i fomentar el treball en equip i la col·laboració.

[en] This Final Degree Project deals with the use of gamification as a motivational element in the learning of 5-year-old children. The theoretical framework explores the concept of gamification, its types, and benefits, as well as the theories of motivation in education and its relationship with gamification. It also highlights important aspects to be taken into account in the implementation of gamification, such as the selection of the appropriate theme and type of game, the design of the rules and mechanics of the game, and the evaluation of the process and the results obtained. For the implementation of gamification, a narrative about pirates in search of treasure is proposed, with various activities and challenges related to the learning objectives. Assessment tools and methods suitable for the 5-year-old classroom are also presented. Finally, it is concluded that gamification is an effective motivational element in the learning of 5-year-olds, as it allows them to learn in a playful way, develop social and emotional skills, improve their self-esteem and confidence, and encourage teamwork and collaboration.
[ca] El canvi de paradigma d'una educació on l'alumne és un mer receptor de coneixements a una educació on l'alumne és protagonista del seu aprenentatge ha propiciat l'augment d'interés dels investigadors i educadors per l'autoregulació de l'aprenentatge. Mètode: Cerca bibliogràfica sobre l'autoregulació de l'aprenentatge i els mecanismes que la conformen per al posterior disseny en conseqüència d'una proposta d'intervenció la qual permeta desenvolupar aquests mecanismes en un alumne amb TDAH (Trastorn per Dèficit de l'Atenció amb Hiperactivitat) de tercer d'Educació Infantil. Resultats: La proposta d'intervenció dissenyada és teòrica, per la qual cosa els resultats s'hauran de comprovar en futures investigacions. Conclusions: La capacitat d'autoregular l'aprenentatge d'un alumne té una correlació amb l'èxit acadèmic, l'autonomia de l'alumne i la qualitat del seu aprenentatge. La proposta d'intervenció dissenyada està teoritzada sobre la base del model cíclic de Zimmerman, per la qual cosa, aborda tots els elements de les diferents fases aconseguint així el desenvolupament de totes les estratègies necessàries per a la correcta autoregulació de l'aprenentatge.

[en] The change of paradigm from an education where the student is a mere recipient of knowledge to an education where the student is the protagonist of his or her own learning has led to an increase in the interest of researchers and educators in self-regulation of learning. Method: Bibliographic search on self-regulation of learning and the mechanisms that shape it for the subsequent design of an intervention proposal which allows the development of such mechanisms in a student with ADHD(Attention Deficit Hyperactivity Disorder) in third year of Preschool Education. Results: The designed intervention proposal is theoretical, so the results will have to be verified in future research. Conclusions: The ability to self-regulate a student's learning has a correlation with academic success, the student's autonomy and the quality of his learning. The proposal of intervention designed is theorized based on Zimmerman's cyclical model, by which thing, it approaches all the elements of the different phases obtaining this way the development of all the necessary strategies for the correct self-regulation of the learning.
[ca] El present treball de fi de grau té com a finalitat donar a conèixer els beneficis i la relació que establixen la psicomotricitat i la música dins de l'etapa d'Educació infantil. En aquest treball, esta molt present el movimiento i el ritme, els quals són els centre de l'aprenentatge motor i el desenvolupament psicomotriu del xiquet. a més, es pretén donar importancia al moviment i el ritme, donant lloc a la realització d'una proposta didáctica per a l'aula de 5-6 anys d' Educacion Infantil, ja que l'alumne en aquestes edats posseeix una major destreza per discriminar correctament els diferents ritmes, sons o desplaçaments, els quals permeten una gran varietat d'activitats per a fomentar el desenvolupament integral. per a dur a terme aquesta proposta, es va realitzar un estudi sobre diferents eines, concretament sobre jocs musicals, per potenciar el desenvolupament de la psicomotricidad i la música amb l'alumnat. En aquesta investigació es va tindre en compte les competències generals, els sabers bàsics i els criteris d'avaluació fixats per la legislació actual.

[en] The purpose of this undergraduate thesis is to present the benefits and relationship between psychomotricity and music in the early childhood education stage. The work emphasizes the importance of movement and rhythm, which are central learning and psychomotor development in children. Furthermore, it aims to highlight the significance of movement and rhythm by proposing a didactic approach for the 5-6 year old classroom in Early Childhood Education. At this age, children have a greater ability to discriminate between different rhythms , sounds and movements, allowing for a wide range of activities to promote their holistic development. To implement this proposal, a study was conducted on various tools, specifically musical games, to enhance the development of psychomotricity and music skills among students. The research took into account the general competencies, fundamental knowledge, and evaluation criteria established by current legislation.
[ca] El present treball final de grau pretén exposar aspectes sobre sostenibilitat, art sostenible i els Objectius del Desenvolupament Sostenible, des d'un enfocament didàctic, en 2n cicle d'Educació Infantil. Mitjançant la cerca de diferents fonts legislatives i literatura científica s'analitzen conceptes sobre sostenibilitat i vessants artístics d'art sostenible. Prenent en consideració els aspectes estudiats es dissenya una proposta didàctica, que parteix de lesnecessitats detectades per docents de 2n cicle d'Educació Infantil a través d'un qüestionari. Amb la finalitat d'indagar sobre la viabilitat de propostes globalitzadores a través de l'art, s'han posat en pràctica diferents activitats en un centre d'Educació Infantil. Mitjançant aquest acostament i després del desenvolupament d'aquestes activitats, es va poder comprovar que els alumnes i els docents aprenien aspectes de la sostenibilitat, del reciclatge i de la vida submarina mitjançant estratègies d'ensenyament-aprenentatge basades en les arts plàstiques.

[en] This final project aims to expose aspects of sustainability, sustainable art and the Sustainable Development Goals, from a didactic approach, in the 2nd cycle of Early Childhood Education. Through the search of different legislative sources and scientific literature, concepts on sustainability and artistic aspects of sustainable art are analyzed. Taking into consideration the studied aspects, a didactic proposal is designed, which starts from the needs detected by teachers of 2nd cycle of Early Childhood Education through a questionnaire. In order to investigate the feasibility of globalizing proposals through art, different activities have been implemented in a center of Early Childhood Education. Through this approach and after the development of these activities, it was found that students and teachers learned aspects of sustainability, recycling and underwater life through teaching-learning strategies based on the plastic arts.
[ca] Aquest Treball de Fi de Grau està dirigit a l'àmbit de l'ensenyament religiós en els centres educatius. Es proposa com a objectiu principal aplicar les paràboles evangèliques com a ensenyament moral en l'Educació Infantil. Cerca mitjançant els ensenyaments de Jesús que els alumnes donen sentit a la vida dotant-los de valors essencials. Per a poder dur a terme aquesta tasca es realitza un recorregut pel desenvolupament moral infantil, on destaquen tres grans autors: Piaget, Kohlberg i Turiel; una recerca legislativa de l'ensenyament religiós, principalment en l'etapa dedicada als més petits, i s'exposen les característiques principals de la pedagogia de Jesús, tot centrant especial atenció en el tema del nostre treball, les paràboles. Partint de l'apartat teòric s'ha dissenyat una proposta didàctica aplicable a l'aula que consta de dotze activitats distribuïdes en vuit sessions on s'afigen les paràboles tractades adaptades a l'edat de l'alumnat a què va dirigida. Aquesta proposta s'ha elaborat tenint com a referència l'aprenentatge significatiu. Per a finalitzar, s'exposen les conclusions del treball en què es recullen la consecució dels objectius establits per tal de portar a terme aquesta investigació, tot relacionant-ho amb els coneixements obtinguts durant la formació com a docent i de l'experiència adquirida en els períodes de pràctiques.

[en] This End of Grade Work is aimed at the field of religious education in schools. It is proposed as the main objective to apply the evangelical parables as moral teaching in early childhood education. Seeks through the teachings of Jesus that students give meaning to life by equipping them with essential values. In order to carry out this teaching, a tour of children's moral development is carried out, where three great authors stand out: Piaget, Kohlberg and Turiel; the legislative research on religious learning, mainly in the stage dedicated to the youngest childhood education and the main characteristics of Jesus pedagogy are exposed ,all this highlighting attention on the subject of our work, the parables. On the basis of the theory section, a didactic proposal has been designed applicable to the classes consisting of 12 activities distributed in 8 sessions where the parabolas treated and adapted to the age of the students that is directed are added. This proposal has been developed with reference to meaningful learning. Finally, the conclusions of the work reflecting the achievement of the objectives set for carrying out this research are set out, relating to the knowledge gained during teacher training and the experience gained in the internship periods.