BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] Aquest projecte és realizar sobre la cura del medi ambient, en educació primària, alumnes de 6 a 12 anys, al Perú, Departamento, de Cajamarca, Província, Cutervo. S'estableix en primer lloc un marc teòric, això ens ajuda a comprendre el concepte de l'evolució de l'Educació Ambiental, té com a finalitat donar poder, promoure i educar en valors, (cooperació, lleialtat, respecte, responsabilitat, etc..), a la vegada generar una cohesió social, sobre la conscienciació de la població sobre la cura del medi ambient, per a dur endavant els coneixements dels sabers ambientals, en educació primària, alumnes de 6 a 12 anys.

[en] This project is conducted on environmental care, primary education students of 6-12 years in Peru, Department of Cajamarca, and Province Cutervo. It first establishes a theoretical framework, it helps us understand the concept of evolution of Environmental Education, aims to empower, promote and teach values (cooperation, loyalty, respect, responsibility, etc.), The while generating social cohesion, on public awareness about caring for the environment, to advance the knowledge of environmental knowledge in primary education, students of 6-12 years. Keywords:
[ca] L'any 1971 la Fundació Fàtima va inaugurar un centre per atendre infants al barri del Carmel. Actualment és un Centre Residencial d'Acció Educativa (CRAE). L'ampliació de la franja d'edat en els infants atesos, originàriament de 0 a 5 anys i posteriorment fins a 12 anys, va tenir com a conseqüència l'aplicació d'un model nou organitzatiu i de pràctica pedagògica, per la qual cosa va ser necessari revisar i actualitzar el Programa Educatiu de Centre (PEC). La Direcció de la Llar va encarregar aquesta tasca a l'àrea de Consultoria i Estudis de la Fundació Pere Tarrés, amb l'objectiu de donar suport a l'elaboració d'un document assentat sobre unes bases de reflexió i apoderament de l'equip d'educadores. Així el PEC es convertia en un eix temàtic perfecte per iniciar una dinàmica participativa en la construcció i re-construcció contínua del Projecte Educatiu de la Llar Infantil Fàtima.

[en] In 1971 the Fundació Fàtima opened a centre for children in the neighbourhood of El Carmel, and this is now a Residential Educational Action Centre (CRAE: Centre Residencial d'Acció Educativa). The extension of the age range, originally children in the 0-5 years group and then up to age 12, led to the implementation of a new model of organization and pedagogical practice, making it necessary to review and update the Centre Educational Programme (PEC: Programa Educatiu de Centre). The Centre's management entrusted this task to the Consulting and Studies team at the Fundació Pere Tarrés, with a view to supporting the development of a document based on the reflection and the empowerment of the Centre's educators. The PEC thus proved to be a perfect theme for initiating a participatory dynamic in the ongoing construction and reconstruction of the Educational Project of the Llar Infantil Fàtima.
[ca] Els infants i adolescents que arriben a l'acolliment familiar han viscut circumstàncies difícils que els han portat a tenir unes necessitats i dificultats diferents als infants en una situació normalitzada. Aquesta recerca sorgeix de la creença que la Teràpia Breu Estratègica podria ser una eina beneficiosa d'intervenció per assolir una millora en el desenvolupament i benestar dels infants acollits. Així doncs, és una recerca que té per objectiu principal analitzar què aporta la teràpia breu estratègica en la intervenció amb infants en mesura de protecció d'acolliment familiar. Per poder realitzar la investigació, s'ha dut a terme una revisió sistemàtica d'articles científics consultant les bases de dades Medline i Dialnet així com altres fonts primàries, secundàries i terciàries. L'eficàcia i eficiència respecte als altres models d'intervenció terapèutica, la brevetat en el temps d'aquest tipus de teràpia i els protocols i estratègies d'actuació especialitzats i científicament provats que s'adapten al 100% als problemes dels infants acollits, són els resultats que s'extreuen d'aquesta recerca i que responen a la pregunta inicial d'investigació. Aquesta recerca, doncs, pretén ser un punt de partida per a futures recerques que investiguin la unió entre aquest tipus de teràpia i l'acolliment familiar i tot el que envolta aquests dos fenòmens.

[en] The children and adolescents who arrive in foster care have lived through difficult circumstances that have led them to have different needs and difficulties compared to children in a normal situation. This research arises from the belief that Strategic Brief could be a beneficial intervention tool to achieve an improvement in the development and well-being of the children in foster care. Therefore, it is a research whose main objective is to analyze what the strategic brief therapy provides in the intervention with children in measure of protection in foster care. In order to carry out the research, a systematic review of scientific articles has been carried out, consulting the Medline and Dialnet databases as well as other primary, secondary and tertiary sources. The efficacy and efficiency with respect to the other models of therapeutic intervention, the brevity in time of this type of therapy and the specialized and scientifically proven protocols and strategies of action that adapt 100% to the problems of the children in foster care, are the results that are extracted from this research and that answer the initial question of the same one. This work, therefore, aims to be a starting point for future research to study and analyze the link between this type of therapy with foster care and all that surrounds these two phenomena.
[ca] En aquest treball reflexionem sobre la importància de la conversa en una educació demòcrata. Aquest enfocament de l'educació no solament educa per a la democràcia, sinó que la inclou en la pràctica diària a l'escola. Prenent com a punt de partida la banalització de la paraula, de l'antropòleg Lluís Duch, i l'anàlisi de John Dewey a Democracy and Education (1916), proporcionem alguns arguments per a defensar la conversa com a experiència educativa i realitzar una valoració crítica de l'actual currículum de competències lingüístiques a Catalunya. Considerem que la conversa, entesa com una modalitat de relació amb els altres, no pot ser mai entesa com una estratègia de tipus competencial ni ser avaluada per nivells. Cal pensar-la en termes de comprensivitat, inspirant-nos en l'aproximació dels programes dels grups escolars als anys trenta, defensors d'una conversa senzilla entre mestre i alumne com a finalitat principal de la tasca educativa. El fonament antropològic de tota conversa és l'alteritat, la reciprocitat entre mestre i alumnes, que proposa formes d'associació i de comunicació més dignes i humanes, per tal de millorar la societat en la direcció del que Dewey anomenà common understanding o una entesa compartida.

[en] In this paper we reflect on the importance of conversation in a democratic education. Indeed, a democratic education not only educates for democracy but also includes democracy in school practice on a daily basis. Taking as a starting point the notion of the banalisation of words as conceived by the anthropologist Lluís Duch, and John Dewey's analysis in Democracy and Education (1916), we provide some arguments in defence of conversation as an educational experience and we cast a critical eye on the current curriculum of linguistic competences in Catalonia. We consider that conversation, understood as a modality of relation with others, can never be understood as a strategy of the skill-related type or as a resource to be evaluated by levels. We need to think of it in terms of comprehension, drawing inspiration from the approach of the programs of the Catalan school groups in the 1930s, which advocated a "simple conversation" between the teacher and the pupil. The anthropological basis of every conversation in education is otherness, the reciprocity between teacher and students, which proposes a series of more dignified and human forms of association and communication in order to improve society in terms of what Dewey called "common understanding".
[ca] Aquest treball es basa en el disseny d'un projecte per el col·lectiu de persones grans, concretament malalts d'Alzheimer en GDS quatre i els seus cuidadors principals, residents a Barcelona. Es tracta d'una estada a una casa rural, específicament a Sils, Catalunya. Durant aquest període es realitza diferents activitats per el cuidador i la persona malalta amb la premisa de proporcionar coneixement i desconnexió als usuaris del projecte. Així doncs també es treballa la sensibilització i la visibilitat d'aquesta malaltia.

[en] This work is based on the design of a project for a group of elderly people, specifically Alzheimer patients in GDS four and their main caregivers, living in Barcelona. It is a stay in a rural house, specifically in Sils, Catalonia, during this period different activities for the caregiver and for the sick person will be carried out with the premise of providing knowledge and disconnection for the users of the project. Therefore, awareness and visibility of this disease will also be worked.
[ca] Si dediquem un moment a reflexionar sobre la població de major edat, ja sigui en entorns institucionals o durant els seus passejos pels carrers, quantes d'elles creus que són pertanyents al col·lectiu LGTBIQ+? El present treball de final de grau té com a finalitat estudiar la solitud, en profunditat a les persones majors pertanyents al col·lectiu LGTBIQ+, així com, mostrar la interseccionalitat de l'heteronormativitat social i institucional existent i com, des del treball social tenim l'oportunitat d'acompanyar a aquest col·lectiu, especialment a les persones que pateixen aquesta solitud mitjançant recursos i models. Amb la realització d'aquesta profunditat teòrica es mostrarà en l'apartat d'anàlisi i discussió la falta d'aquests recursos, així com, anar esbudellant aquesta heteronormativitat perquè cal enfocar mirades des d'una perspectiva de gènere i d'identitat.

[en] If we take a moment to think of the older population, whether in institutional settings or during their walks along the streets, how many of them do you think belong to the LGTBIQ+ collective? This final degree project has the purpose of studying loneliness, especially among the people belonging to the LGTBIQ+ collective, as well as showing the intersectionality of the existing social and institutional heteronormativity and how, as social workers, we have the opportunity to accompany this group, especially to the people who suffer this loneliness, through resources and models. With the realization of this theoretical work, in the section of analysis and discussion, we will show the lack of these resources, as well as, disassembling this heteronormativity by approaching looks from a perspective of gender and identity
[ca] La teràpia fotodinàmica (PDT) o fotoquimioteràpia del càncer és una modalitat terapèutica que consisteix en l'aplicació de compostos fotosensibilitzadors que s'acumulen preferentment en teixits neoplàsics. La irradiació de l'àrea tumoral amb llum visible ocasiona la formació d'espècies reactives d'oxigen amb efectes citotòxics que porten a la mort de les cèl·lules tumorals. El desenvolupament de fotosensibilitzadors per a la localització de tumors i el seu tractament és una àrea de recerca de gran actualitat, a la vegada que es descobreixen aplicacions terapèutiques no oncològiques per a aquestes molècules. El nostre grup ha centrat el seus esforços en l'estudi i desenvolupament de porficens, isòmers estructurals de les porfirines amb millors propietats fotoquímiques i fotosensibilitzants. Els porficens són candidats molt atractius per a ser utilitzats com a fàrmacs en la teràpia fotodinàmica.

[en] The photodynamic therapy (PDT) or photochemotherapy of cancer is a treatment modality that uses a photosensitizing drug with tumor-localizing properties. Irradiation of the tumor cells with light results in the formation of highly reactive, cytotoxic oxygen species that induce the death of malignant cells. The development of new photosensitizers for localization and treatment of tumors is a research area or current interest, parallelled by the development of novel non-oncological applications of these drugs. Our group is focused on the study and development of porphycenes, structural isomers of porphyrins, with better photochemical and photosensitizing properties. Porphycenes are highly attractive candidates to be used as photosensitizers for PDT and other biomedical applications.
[ca] El camí d'en Blauet és un projecte de creació d'un conte infantil amb una guia pràctica vinculada pels educadors i les famílies. Parteix d'un aprofundiment teòric sobre els efectes del desemparament des de la perspectiva de l'infant i de la importància d'un aferrament segura la primera infància. La segona part del projecte és la creació, aplicació i execució del conte i la guia de lectura. El conte va destinat prioritariament a infants dels 2 als 6 anys en situació de desemparament, i la guia va destinada a educadors socials i/o referents adults que acompanyen als menors en el seu desenvolupament fora del nucli familiar biològic.

[en] El camí d'en Blauet is a project which presents a children's story with an associated practical guide for social workers and foster families. It's based on theoretical research on the effects of abandonment and neglect from the child's point of view, as well as the importance of a safe attachment during early childhood. The second part of the project is the creation, application and execution of the story is destined primarily for kids between 2 and 6 years old, while the guide is designed for those social workers and/or guardians which accompany the children in their development outside their family nucleus.
[ca] El projecte Em Rellisca consisteix en el disseny d'una cooperativa de treball associat, que té com a objectiu millorar la incorporació sociolaboral de les persones amb salut mental mitjançant el disseny artístic de productes aïllants de l'aigua. Mitjançant aquesta activitat productiva també es pretén lluitar contra l'estigma que hi ha sobre la salut mental, donant visibilitat a les tasques realitzades pels treballadors i, promovent que cada producte venut sigui una eina per evitar l'exclusió social i la creació de prejudicis.

[en] Em Rellisca's goal is to create an associated work cooperative, the aim of which is to improve the social and labor incorporation of invididuals with mental health related disabilities through the artistic design and production of water and sun isolating apparatus. This productive activity pretends to contribute to the fight against the stigma around mental health, giving visibility to the task carried out by the workers. Each product sold wants to be a tool to avoid social exclusion and prejudice against mental health.
[ca] En els darrers anys, l'ús intensiu de les tecnologies a l'escola, ha provocat que el professor de vegades es senti desbordat quan ha d'atendre la gestió de l'aula i no tan sols els aspectes d'ensenyament i aprenentatge curriculars sinó també altres, pels que sovint no està preparat, com són els relacionats amb la competència digital i la resolució de les incidències tècniques que es produeixen amb qualsevol dels dispositius de l'aula. És per això, que a l'escola Jesuïtes Bellvitge s'ha decidit separar els aspectes pedagògics i didàctics dels tècnics per tal de concentrar els esforços en la finalitat última del procés d'ensenyament i aprenentatge. El lideratge pedagògic de la classe el porta el professor però és un grup d'alumnes "ICT experts" el que a cada classe porta el lideratge tecnològic i fan de suport al professor de l'aula i als seus companys. En aquest article es pretén descriure i avaluar l'experiència dels ICT experts de l'escola Jesuïtes Bellvitge segons els seus protagonistes arribant a la conclusió que aquesta experiència, ha fet que l'ús de les TIC a l'aula es pugui estendre homogèniament en els diferents cursos amb independència de la competència digital docent del professor.

[en] Over the past few years, the growing use of technology in the classroom has left many teachers feeling overwhelmed by the new imperatives of classroom management. Contemporary educators are faced with the need to devote attention not only to teaching and curricular matters, but also to other areas for which they are often not as well trained, including issues of digital competence and the tasks of resolving technical problems that sometimes arise with electronic devices in the classroom. This drove the school Jesuïtes Bellvitge to draw a distinction between pedagogical and educational aspects on the one hand and technical tasks on the other. The aim is to make possible a greater focus of efforts on the ultimate goals of the teaching and learning process. The teacher acts as the classroom leader when it comes to educational matters, but in every class there is a group of students who play the role of "ICT experts", both taking charge of technical issues in the classroom and offering support to the teacher and their classmates. The objective of this article is to collect data from the participants in this ICT experts programme at Jesuïtes Bellvitge and to describe and assess the experience. The article concludes that this programme has allowed for a broader use of ICT resources in the school, with classes of different grade levels now able to incorporate them regardless of individual teachers' digital competence.
[ca] Més enllà dels graus de la comparació, hi ha realitats que tenen una caracterització superlativa per la seva importància i transcendència. Algunes, malauradament, amb connotació negativa, com ara la guerra o la fam. D'altres, com és ara l'educació –malgrat les limitacions i els reptes–, amb sentit positiu. Aquest és el nucli del missatge de la Gravissimum educationis, la Declaració sobre l'educació cristiana del Concili Vaticà II, promulgada el 28 d'octubre de 1965, ara fa –tot just– cinquanta anys. La Gravissimum educationis és fruit de dues mirades conciliars i conciliades: a) Les transformacions del món i els seus desafiaments fan de l'educació una realitat decisiva en el sentit d'una qüestió de prioritat màxima per al desenvolupament de cada ésser humà i per a cadascun dels pobles de la Terra, per a qualsevol àmbit de la societat i per a la convivència fraterna entre tots (vinculació amb la constitució Gaudiumet spes); b) La nova comprensió de la vocació cristiana, en especial la vocació dels fidels laics, requereix un plantejament molt més integrador i exigent pel que fa a la seva formació (vinculació amb la constitució Lumen gentium). El document explicita un escenari molt més enllà de la suplència per albirar un entorn de col·laboració responsable (ad intra i ad extra) sobre la complexa, rica i fonamental acció educativa.

[en] Beyond degrees of comparison, there are realities that have a superlative characterization due to their significance and transcendence. Some, unfortunately, with a negative connotation, such as war or starvation. Others, such as education, despite limitations and challenges, with a positive sense. This is the core of the message in Gravissimum educationis, the Second Vatican Council's Declaration on Christian Education, promulgated on 28 October 1965, just fifty years ago. Gravissimum educationis is the result of two conciliar and conciliating visions: a) The world's transformations and challenges make education a decisive reality in the sense of being a top priority issue for the developmentof every human being and for every people on Earth, for any domain of society and for a brotherly life together with all (link to the constitution Gaudium et spes); b) The new understanding of Christian vocation; particularly, the vocation of lay believers requires a much more integrating and demanding approach concerning their education (link to the constitution Lumen gentium).The document details a scenario that goes beyond replacement to graspan environment of responsible collaboration (ad intra and ad extra) about the complex, rich and fundamental educational action.
[ca] Aquest treball final de grau tractarà sobre un cas real sota el pseudònim d'Ariadna, una dona, immigrada, drogodependent i que ha patit diverses violències entre elles de gènere. Un cas que ens farà reflexionar sobre una realitat que obliga a adoptar una mirada interseccional per la complexitat dels factors que entren en joc, que han de ser vistos com un tot, com alguna cosa més que la suma de vessants. Partint d'una història de vida i de la informació proporcionada pel recurs Espai Ariadna on va ser tractada per un equip amb perspectiva de gènere i interseccional ajudant-la a superar diversos eixos d'opressió.

[en] This final degree work will deal with a real case under the pseudonym Ariadna, a woman, immigrated, drug addict, who has suffered various violence between them. A case that will make us reflect on a reality that requires us to take an intersectional look at the complexity of the factors involved, which must be seen as a whole, as more than just the sum of sloops. Based on a life story and information provided by the Space Ariadna resource where it was treated by a team with gender and intersectional perspective helping it overcome several shafts of oppression.
[ca] Los juegos del hambre és una de les sagues cinematogràfiques més conegudes i rendibles dels últims anys. Es tracta d'un producte obertament intertextual que barreja hàbilment la tradició de la ciència-ficció distòpica amb els tòpics de les novel·les romàntiques per a adolescents. El seu èxit ha generat atenció per part de l'acadèmia, que porta temps examinant el seu univers narratiu, la seva factura estètica i també la seva proposta política. En aquest últim terreny s'ha destacat molt el paper de Katniss Everdeen com a heroïna i, conseqüentment, s'ha analitzat també el valor de la rebel·lió duta a terme contra l'ordre polític totalitari exposat en aquest univers distòpic. L'objectiu del present article és examinar el sentit i significat d'aquest gest de rebel·lia i analitzar les connexions que manté amb el populisme polític. Destacarem la profunda ambigüitat de la proposta política inserida en Los juegos del hambre, el paper que juga una heroïna messiànica com Katniss, i ens preguntarem pel vertader sentit de la seva mediàtica revolució.

[en] The Hunger Games is one of the best-known and most profitable film sagas of recent years. It is an openly intertextual product that mixes the tradition of dystopian science fiction with some clichés of teen romance novels. Its success has generated academic attention, which has discussed the narrative details, visual universe and the political proposal. In latter, the role of Katniss Everdeen as a heroine has been frequently highlighted and, as a consequence, many writers further analyze the value of the rebellion carried out by Katniss against the totalitarian political order. The purpose of this article is to examine the meaning of this gesture of rebellion and to analyze the connections it maintains with political populism. We will highlight the deep ambiguity of the political proposal presented in The Hunger Games, the role played by a messianic heroine like Katniss and we will interrogate the true meaning of her media revolution.