[en] The benefits derived from instrumental music training have been previously investigated, but there is still some controversy regarding the improvements that it can bring in the different cognitive and academic skills in children, mainly depending on the age of onset and the intensity of the training. Therefore, the present study explored the differences in executive functions, emotional intelligence, creativity, general intelligence and academic skills in children aged 8 to 12 years, depending on whether they underwent musical training, as well as the age of onset and the intensity of such training. In addition, the mediational effect of cognitive skills between musical training and academic skills was analyzed. In total, 162 children were evaluated using standardized and validated instruments for the measurement of cognitive variables. Academic skills were measured by standardized tests assessing verbal skills, mathematical skills and study habits and techniques. School performance, on the other hand, has been measured by school grades. The results have shown better scores in children with musical training in various processes of executive functions, emotional intelligence, general intelligence, semantic skills, mathematical problems, school performance and study habits and techniques. Having started music training before the age of seven leads to significant improvements in numerous cognitive processes and academic skills, while starting it after the age of seven leads to improvements in semantic fluency and general intelligence. In turn, a musical training intensity of 1-3 hours per week would be more relevant for the development of cognitive skills, while an intensity of more than three hours per week would be more relevant for the development of academic skills. School performance, in turn, would be enhanced by the different conditions of music training (started before and after the age of seven, and with different intensities). No improvements have been observed in any of the groups with respect to creativity. Finally, some cognitive processes mediated between music training and academic skills. This study highlights the benefits of music training in children aged 8 to 12 years, improving various cognitive processes and academic skills, mainly in those who start training before the age of seven. In addition, a moderate intensity musical training would be more beneficial to enhance various cognitive skills that are essential in academic development, highlighting the executive functions. Likewise, it is concluded that part of the improvements found in academic skills are due to improvements in various cognitive processes derived from musical training (especially in executive functions and emotional intelligence). All this highlights the value that musical training can have for the educational environment.

[es] Los beneficios derivados del entrenamiento musical instrumental han sido previamente investigados, pero sigue existiendo cierta controversia respecto a las mejoras que puede conllevar en las distintas habilidades cognitivas y académicas en niños, principalmente, en función de la edad de inicio y de la intensidad del entrenamiento. Por ello, el presente trabajo ha explorado las diferencias en las funciones ejecutivas, la inteligencia emocional, la creatividad, la inteligencia general y en las habilidades académicas en niños de 8 a 12 años, en función de si realizaban un entrenamiento musical, así como de la edad de inicio y la intensidad de dicho entrenamiento. Además, se ha analizado el efecto mediacional de las habilidades cognitivas entre el entrenamiento musical y las habilidades académicas. En total, se han evaluado 162 niños mediante instrumentos estandarizados y validados para la medición de las variables cognitivas. Las habilidades académicas se han medido mediante pruebas estandarizadas evaluando las habilidades verbales, las habilidades matemáticas y los hábitos y técnicas de estudio. El rendimiento escolar, por su parte, se ha medido mediante las calificaciones escolares. Los resultados han mostrado mejores puntuaciones en los niños con entrenamiento musical en diversos procesos de las funciones ejecutivas, la inteligencia emocional, la inteligencia general, las habilidades semánticas, los problemas matemáticos, el rendimiento escolar y en los hábitos y técnicas de estudio. Haber iniciado el entrenamiento musical antes de los siete años da lugar a mejoras significativas en numerosos procesos cognitivos y habilidades académicas, mientras que iniciarlo a partir de los siete años presenta mejoras en la fluidez semántica e inteligencia general. Por su parte, una intensidad del entrenamiento musical de 1-3 horas semanales sería más relevante para el desarrollo de habilidades cognitivas, mientras que una intensidad de más de tres horas semanales lo sería para el desarrollo de habilidades académicas. El rendimiento escolar, a su vez, se vería reforzado con las distintas condiciones del entrenamiento musical (iniciado antes y después de los siete años y con distintas intensidades). No se han observado mejoras en ninguno de los grupos con respecto a la creatividad. Finalmente, algunos procesos cognitivos han mediado entre el entrenamiento musical y las habilidades académicas. Este estudio destaca los beneficios del entrenamiento musical en niños de 8 a 12 años, mejorando diversos procesos cognitivos y las habilidades académicas, principalmente, en aquellos que inician el entrenamiento antes de los siete años. Además, un entrenamiento musical de intensidad moderada sería más beneficioso para potenciar diversas habilidades cognitivas que resultan esenciales en el desarrollo académico, destacando las funciones ejecutivas. Así mismo, se concluye que parte de las mejoras encontradas en las habilidades académicas se deben a mejoras en diversos procesos cognitivos derivadas del entrenamiento musical (sobre todo, en las funciones ejecutivas e inteligencia emocional). Todo ello pone de relieve el valor que el entrenamiento musical puede tener para el ámbito educativo.