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[en] The purpose of this study is to examine the different Spanish translations of the sonnets by Louise Labé. As such, the study takes into account, on the one hand, the difficulties in understanding and interpreting a text from 1555 which is representative of the Lyonnais school of poetry and, at the same time, albeit with certain nuances, also belongs to the French Petrarchan current; and secondly, the thesis defended by Mireille Huchon concerning the authorship of the work attributed to Labé, because of the potential importance for the translation task. Huchon defends that, in fact, it was not Labé who wrote the texts, but a cenacle of poets led by Maurice Scève. This question demonstrates the need to distinguish between the lyric subject present in the text and the historic subject who actually composed it.

[fr] Le propos de cet article est d'examiner les différentes traductions en espagnol des sonnets de Louise Labé. Notre recherche se déploie autour de deux axes principaux. Le premier, les difficultés relatives à la compréhension et l'interprétation d'un texte de 1555 qui, tout en étant représentatif de l'école poétique de Lyon, n'en est pas moins caractéristique du courant pétrarquiste français. Le deuxième, la pertinence traductologique de la thèse de Mireille Huchon questionnant l'existence auctoriale de Louise Labé, "créature de papier" ou fiction élaborée par un groupe de poètes autour de Maurice Scève. Cette hypothèse met en évidence la nécessité de distinguer entre le sujet lyrique (catégorie d'ordre textuel) et le sujet historique réel.
[en] This article reports on a study conducted in rural areas in order to understand the perceptions of the participants on the implementation of two technological resources in educational institutions for skills development in the agricultural sector: Social Networks and Digital Library. The research was carried out by applying the mixed method in a parallel convergent design, using three instruments: characterization survey, focus group interview, and satisfaction survey. The experiment was undertaken in three institutions located in the Department of Cundinamarca, Colombia and 63 students between 14 and 17 years of age from 10th grade participated. The results allowed to establish three criteria which influence innovation processes when technological tools are used. The first criterion relates to labor skills which generate opportunities, roots and sense of belonging of students regarding their regions and location as well as better quality of life. The second criterion was established with respect to how elicit student interaction—the topics used should be relevant to students. The third criterion relates to the improvement of the technological means, since connectivity shortcomings limit the use of technological resources. The study concludes that it is necessary to adapt the educational process to the conditions and context of students.

[fr] Cet article présente une étude menée dans les zones rurales afin de comprendre les perceptions des participants sur la mise en œuvre des ressources technologiques dans les établissements d'enseignement pour le développement des compétences dans le secteur agricole. Deux ressources technologiques ont été mises en œuvre : Réseaux sociaux et Bibliothèque numérique. La recherche a été effectuée en appliquant la méthode mixte dans une conception convergente parallèle, en utilisant trois instruments: enquête de caractérisation, interview d'un groupe de discussion, et des outils d'enquête de satisfaction, dans trois établissements situés dans le département de Cundinamarca, la Colombie, où ont participé 63 étudiants âgés de 14 à 17 ans du groupe de d 10ème année. Les résultats ont permis d'établir trois critères qui influent sur les processus d'innovation en utilisant des outils technologiques. Le premier critère concerne les compétences de la main-d'œuvre, qui génèrent des opportunités, des racines et le sentiment d'appartenance des élèves par rapport à leurs régions et lieux de localisation et procurent une meilleure qualité de vie. Le deuxième critère a été établi en ce qui concerne le contenu de l'interaction des étudiants devrait traiter des questions pertinentes. Le troisième critère concerne aussi bien l'amélioration de la structure technologique, que les lacunes de connectivité limitée à la gestion des ressources technologiques. Nous concluons qu'il est nécessaire d'adapter le processus éducatif aux conditions et au contexte des étudiants.
[en] Interculturalism, for teachers, is a challen ge in order to address cultural diversity in the Society of Information. This approach involves a process of social and cultural transformation, based on dialogic learning, focusing on the pursuit of intercultural dialogue which shows school as a space for democratic participation and teachers as critical citizens and committed resear chers. Based on these principles, the tea chers training proposal presented is deve loped at several schools in the Comunidad Valenciana. This is a process of participa tory action research, using the "Guide for inclusive and intercultural school" as a re f lection and self-assessment tool into three dimensions: how we are, how we organi ze ourselves and how we learn and teach. These three dimensions are explored and used in training process through a series of strategies for group cohesion, explicit values and expectations, self-assessment, democratic decision-making and inclusive classroom practices. The first experiences carried out allow us to draw conclusions about the key success factors of this trai ning process and the need that the trans formation of each school and community has made among all in an intercultural and inclusive approach.

[fr] L'interculturalisme est un défi pour l'enseignants à partir de laquelle l'adresse de la di versité culturelle dans la société de l'information. Cette approche implique un proces sus de transformation sociale et culturelle, basée sur l'apprentissage dialogique, en se concentrant sur la poursuite du dialogue interculturel qui voit l'école comme un espace de participation démocratique et des professeurs et des chercheurs en tant que citoyens engagés et critiques. S'appuyant sur ces principes, la proposition de formation présentée est développé dans plusieurs écoles de la Comunidad Valenciana. C'est un processus de recherche-action participative, l'aide du " Guide pour la construction de l'école in terculturelle et inclusive " de réflexion et l'outil d'autoévaluation en trois dimensions: comment nous sommes, comment nous nous organisons et comment nous apprenons et enseignons. Ces trois dimensions sont explorées et le travail éducatif dans la formation à travers une série de stratégies pour la cohésion du groupe, des valeurs et des attentes explicites, l'auto-évaluation, la prise de décisions pratiques de la classe démocratique et inclusive. Les premières expériences réalisées nous permettent de tirer des conclusions sur les facteurs clés de succès de ce processus de formation et de la nécessité de la trans formation de chaque école et la communauté est faite parmi toutes sortes interculturelle et inclusive.
[en] This article presents some of the results of the research ECPEME, carried out in some art museums: the Sculpture Museum in Valladolid, the Patio Herreriano Museum in Valladolid and the CN Jovellanos Museum in Gijón. Its aim is the quest for quality standards and/or criteria to improve the educational systems and, thus, the search for criteria to improve the research on educational programmes. Its results have fostered a process that we may refer to as "transit", as it is a tool for explaining the different changes that have taken place in the museums. Consequently, transits happen in the museums themselves, which are no longer conceived as containers but as educators. In the educational programmes of the museums these transits evolve through their own expression and reflection: in the transition from the assessment of audiences to the assessment of educational programmes; in the researchers and their relationship with educators and other staff in charge of the educational programmes; and in the relationship of the latter category with research. It can be stated that the type of assessment carried out is aimed at describing and interpreting educational actions in the museums as a dialogue between the people in charge of them and the researchers. This dialogue results in an interaction, which we consider to be central to the search for quality standards in educational programmes.

[fr] Cet article présente certains résultats de la recherché ECPEME, menée dans trois musées: le Musée National de Sculpture, le Musée Patio Herreriano.et le Musée CN Jovellanos. Son but est la recherche de standards de qualité et/ou des critères pour améliorer les systèmes éducatifs et, par la suite, la recherche de critères pour améliorer les programmes d'éducation. Ses résultats ont donné lieu à un procédé que l'on a appelé " transit ", en tant qu'outil, qui sert à expliquer les divers changements qui ont eu lieu dans les musées. Par conséquent, les transits se développent dans les musées et ils ne sont plus de simples récipients mais ils sont devenus des éducateurs. Les transits s'avèrent être des programmes éducatifs dans les musées qui évoluent à travers leur travail et leur réflexion : lors du passage de l'évaluation de l'audience à l'évaluation des programmes éducatifs, dans les chercheurs et leur rapport avec les éducateurs et les autres employés qui s'occupent des programmes éducatifs et finalement de ces derniers pour leur participation dans la recherche. on pourrait affirmer que le type d'évaluation mené a pour but de décrire et d'interpréter l'action éducative dans les musées tel un dialogue entre ces travailleurs et les chercheurs. Ce dialogue mène à l'interaction que l'on considère indispensable pour les standards de qualité dans les programmes d'éducation.
[en] Citizen participation is a key to develop democratic societies which guarantee education for all. In this sense, the Third Sector for social and educational action is an essential scenario. However, there are operational problems arising from the application of external evaluations on service excellence and quality. These problems are analysed to define the current state of the Third Sector and its educational implications, offering solutions and guidance for practice. Distribution of responsibilities for welfare, influence of external evaluation on the Third Sector, lack of citizen ability to participate in it, and challenges and functions of education within this framework are addressed. The results of the analysis highlight protecting the original meaning of the Third Sector, decentralising the influence of external evaluations and taking advantage of recent pedagogical trends. In addition, the conclusion points to the need for an alliance between formal education and the Third Sector to train empathic and morally autonomous citizens.

[fr] La participation des citoyens est essentielle au développement des sociétés démocratiques et pour garantir l'éducation pour tous. En ce sens, le troisième secteur d'action sociale et éducative est un scénario fondamental. Cependant, il y a des problèmes dans son fonctionnement à cause de l'application des évaluations externes sur l'excellence et la qualité des services. Ces problèmes ont été analysés pour définir le statut actuel du tiers secteur et ses implications pédagogiques comme des solutions et des lignes directrices pour la pratique. La répartition des responsabilités pour le bien-être, l'influence de l'évaluation externe dans le tiers secteur, le pénurie de capacité des citoyens à y participer, et les défis et les fonctions de l'éducation ont été abordés dans ce cadre. Le résultat de l'analyse suggère de protéger le sens originel du tiers secteur, décentraliser l'influence des évaluations externes et profiter des tendances pédagogiques actuelles. En outre, l'étude conclut avec la nécessité d'une alliance entre l'éducation formelle et le tiers secteur dans la formation des citoyens empathiques et moralement autonomes.
[en] The short stories by Nadia Tuéni oscillate between everyday incidents rooted in lived experiences and a magical reality attributed to the anecdote. As a brief form, the aesthetics of Tuéni's short stories lie in their condensed nature, bringing them closer to the form of a poem. The analysis of the short stories in this article draws inspiration from discourse analysis and enunciation theories that highlight the presence of femininity structuring the combined expressive and aesthetic processes. Our selection is based on three short stories by Tuéni in La prose oeuvre complete (The Prose complete work), posthumous publications: "Le prétexte" (The Pretext), "du blanc anthropophage" (Of the Anthropophagous White), and "Le temps des odalisques courbes" (The Time of Curved Odalisques). Although distinct, these stories intersect through the geography of places and the relationships between man/woman or woman/ water.

[fr] Les nouvelles de Nadia Tuéni oscillent entre des incidents quotidiens ancrés dans des expériences vécues et une réalité magique attribuée à l'anecdote. Forme brève, l'esthétique des nouvelles de Tuéni réside dans leur nature condensée, les rapprochant de la forme d'un poème. L'analyse des nouvelles dans cet article s'inspire des théories de l'analyse du discours et de l'énonciation qui mettent en évidence la présence de la féminité structurant les processus expressifs et esthétiques conjugués. Notre sélection s'appuie sur trois nouvelles de Tuéni dans La prose œuvre complète, parutions posthumes : " Le prétexte ", " Du blanc anthropophage " et " Le temps des odalisques courbes ". Bien que distinctes, ces histoires se croisent à travers la géographie des lieux et les relations homme/femme ou femme/eau.
[en] The use of mobile technologies is increasing exponentially in training contexts as a way to enable dynamic, flexible and open teaching-learning methodologies. This article presents a systematic review carried out considering scientific articles indexed in the Education databases ERIC and Dialnet. We aimed to develop an explanatory model in which elements emerging from mobile learning were identified. Articles were analyzed to configure an explanatory mobile learning model considering three aspects: pedagogical, technological and social interaction. The results show key elements that help to understand the importance of mobile learning in designing a student-centered learning process that addresses the needs of collaboration and interrelationship between users both in social media environments and outside the classroom. It also emphasizes the need for mobile learning to be connected, to be open, flexible, ubiquitous, and implemented through active learning methodologies.

[fr] L'utilisation des technologies mobiles augmente de manière exponentielle dans les contextes de formation, favorisant des méthodologies d'enseignement-apprentissage plus dynamiques, flexibles et ouvertes. Dans le but de développer un modèle explicatif dans lequel les éléments les plus significatifs du mobilelearning sont identifiés, une revue systématique d'articles scientifiques indexés dans des bases de données du secteur d'Éducation, ERIC et Dialnet, prenant en compte plusieurs critères de recherche, a été réalisée. Par la suite, les articles sélectionnés ont été analysés pour la configuration d'un modèle explicatif du mobilelearning en considérant trois aspects: l'interaction pédagogique, technologique et sociale. Les résultats montrent des preuves et des éléments clés qui aident à comprendre l'importance de l'apprentissage mobile dans la conception d'un processus d'apprentissage centré sur l'élève, qui répond aux besoins de collaboration et d'interrelation entre utilisateurs dans des contextes sociaux en ligne et en dehors de la salle de classe. Il met également l'accent sur la nécessité pour l'apprentissage mobile d'être connecté, ouvert, flexible, omniprésent et mis en œuvre par le biais de méthodologies d'apprentissage actif.
[en] The aim of this article is to analyse the functioning of the phenomenon of brevity in visual language used for advertising purposes and also to explore this phenomenon as a visual element with a persuasive vocation that, despite its seemingly insignificant nature, enhances the final effect. To this end, it is necessary to analyse posters designed at the beginning of the twentieth century, by Cappiello, Carlu, Loupot, Cassandre, in their transition from iconicity, whose narrative character prevailed in compositions created as recently as the first decade of the twentieth century, to the use of a symbol whose brevity is symptomatic of later compositions. However, a reflective look at several decades before the birth of the art deco poster seems justified, since, as we will show, the interest in the simplified formal language of the poster does not date from the years 1920-1930. The second line of research will focus on the iconic language / plastic language relationship, in which the aspect of emphasising the conciseness of the sign is of particular interest.

[fr] L'objectif de cet article est d'analyser le fonctionnement du phénomène de brièveté dans le langage visuel utilisé à des fins publicitaires et d'examiner ce phénomène en tant qu'élément visuel à vocation persuasive qui, malgré son caractère apparemment insignifiant, renforce l'effet final.Pour atteindre ces objectifs, il est indispensable d'analyser les affiches conçues au début du XXe siècle par Cappiello, Carlu, Loupot, Cassandre, dans leur transition de l'iconicité, dont le caractère narratif prévaut dans les compositions dessinées jusqu'aux années 1910, à l'application du symbole, dont la brièveté est symptomatique des compositions postérieures. Il semble justifié de jeter un regard réflexif sur quelques décennies d'avant la naissance de l'affiche Art déco, puisque, comme nous le montrerons, l'intérêt pour la forme dépouillée de l'affiche ne date pas des années 1920-1930. Le deuxième axe de recherche portera sur les rapports entre le langage iconique et le langage plastique, où l'aspect de la mise en valeur de la concision du signe est particulièrement intéressant.
[en] One of the leading trends in the study of creativity refers to the cognitive processes used to solve tasks which require a great level of creativity or divergent thinking. The aim of this piece of research is to stu dy the creative cognitive processes in a sample of university students, and analyse the type of processes used depending on the specific knowledge domain of their degree (technical areas, social studies, hu manities and health domain). To do so a total of 236 students with different back grounds took the Miller's questionnaire on cognitive processes (Miller, 2009; 2013 forthcoming). The questionnaire is com posed of 28 items aimed at assessing the following processes: idea manipulation, perspective-taking, flow, analogical-metaphorical thinking, generation of ideas, and incubation. In this piece of research the participating 240 students come from different degrees done at Murcia and Car tagena Universities. The results show that there are statistical significant differen ces in the use of those processes depen ding on the students' background. Those studying Infant Education score higher than their peers, whereas students of the Speech Therapy degree score significantly lower than their peers.

[fr] Un des thèmes qui est en tête dans l´étude de la créativité c'est l'usage que font les étu diants des méthodes cognitives au moment de résoudre un travail qui exige une grande dose de créativité ou une pensée divergente. Le but du travail c'est l´étude des métho des cognitives-créatives réalisé sur un échantillon d´étudiants universitaires, dans le but d'analyser le type de méthodes ou de mécanismes que les étudiants utilisent en fonction du domaine de connaissances dans l'éducation universitaire (domaines techniques, so ciaux, humanistes et sanitaires). L´outil utilisé est l´Échelle de Processus Cognitifs-creatifs (Miller, 2009; 2013 dans journal). L'échelle comporte 28 items destinés à évaluer les processus suivants: manipulation d´idées; prise de perspectives ou manipulation d´idées; le flux d´idées; la pensée analogique-métaphorique; la génération d´idées et l´incubation d´idées. 240 élèves de filières différentes de l´Université de Murcia et de l´Université de Cartagena (Polytechnique) ont participé à ce travail. Les résultats nous montrent des différences statistiques significatives dans l´usage des procédés créatifs selon le degré de connaissance ou selon le domaine auquel appartiennent les étudiants. Ce sont les étudiants du "Grado" d'Éducation Primaire qui les meilleurs notes, tandis que ceux de Logopédie obtiennent les notes les plus basses.
[en] Abstract: In 1907 a new literary journal was launched in the Mediterranean town of Cartagena, which, at the turn of the century, had already become highly dynamic in socio-economic terms. The journal was actually promoted by a group of young literary persons who, following Unamuno's directions, had an interest in modernism. The project, which lasted for eight months, was led by Vicente Medina, a local poet with good connections in the literary world. In these eight months 16 short stories by 19th and early 20th century French authors were published, among other texts. Some of them were signed by highly reputed writers, like Gautier, Dumas Jr, Maupassant. The majority, however, belonged to Parisian writers à la mode at the turn of the century: Bonnetain, Coppée, Hugues Le Roux, Metenier, Prevost, Richepain and Silvestre. A third group comprised new authors who started there literary careers at that time: Mauclair, Colette. An analysis of the translations is also ccomplished in this paper.

[fr] Résumé: En 1907 apparaît une revue littéraire à Carthagène, ville méditerranéenne remarquable alors par son dynamisme économique et social. Cette revue est promue par un groupement de jeunes gens amateurs de littérature suivant les encouragements d'Unamuno et revêt les traits considérés " modernistes ". La direction est attribuée à Vicente Medina, poète local qui entretenait de bonnes relations littéraires. Pendant les huit mois de son existence, notre revue publia, parmi d'autres, 16 nouvelles de 14 auteurs français du XIXe et début du XXe. Quelques uns étaient des auteurs consacrés : Gautier, Dumas fils, Maupassant. D'autres, les plus nombreux, étaient les auteurs à la mode à Paris en fin de siècle : Bonnetain, Coppée, Hugues Le Roux, Metenier, Prevost, Richepain y Silvestre. Un troisième groupe est formé d'auteurs nouveaux qui commencent leur vie littéraire : Mauclair, Colette. L'article finit par l'analyse et commentaire de ces traductions.