BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The article discusses the limitations and challenges of what has been agreed to denominate "Education for traffic" in Brazil, based on experiences with children of school age in the periphery of São Paulo (especially Basic Education, aged 6 and 14 years). We point out how education focused on road insecurity is practiced in Brazil and how public policies have not accompanied, until now, the progress observed in the legislation. We pretend to show that, unlike "educating for traffic", it is necessary to educate the children to understand the city in which they live, using playful tools such as, for example, critical and purposeful workshops held in schools or, preferably, in public spaces

[es] El artículo discute las limitaciones y desafíos de lo que se ha convenido en denominar "Educación para el tráfico" en Brasil, tomando como base experiencias realizadas con niños en edad escolar de la periferia de São Paulo (especialmente Enseñanza Fundamental, de edades entre 6 y 14 años). Apuntamos cómo la educación centrada en la inseguridad viaria es practicada en Brasil y cómo las políticas públicas no acompañaron, hasta hoy, los avances observados en la legislación. Pretendemos demostrar que al revés que "educar para el tráfico" es preciso educar a los niños para comprender la ciudad en la que viven, utilizando herramientas lúdicas como, por ejemplo, talleres críticos y propositivos realizados en los colegios o, preferentemente, en espacios públicos
[en] Conflicts in southern Sudan, since 1956, have been as bloody as misinterpreted by international actors. The current post-war process, after the agreements reached in 2005 (Comprehensive Peace Agreement), is stuck between the reactionary policies of Khartum and the divisions between the plethora of diverse ethnic and religious groups behind the armed 'rebels'. The 'Sudanese wars' stand as a paradigm of the so called 'African postcolonial conflicts' (and of the contradictions of the Nation-state inherited from the western colonization), and seem to have reached an impasse of unforeseeable consequences. The doubts about DDR in southern areas (Disarmament, Demobilization and Reintegration) come from the very internal instability in the East (Darfur) and in the whole region (Chad, D.R. of Congo, Central African Republic). This article analyses in depth the political, economical, sociological and historical dynamics ('north – south' and 'south – south' cleavages in precolonial and colonial Sudan) shaping such a complex background.

[es] Los conflictos al sur de Sudán, desde 1956, han sido tan cruentos como malinterpretados desde el exterior. El actual proceso posbélico, después de los acuerdos de 2005 (Comprehensive Peace Agreement), está estancado entre la política inmovilista de Jartum y las divisiones entre los diversos grupos étnicos y religiosos que están detrás de los movimientos opositores. Paradigma de los conflictos africanos postcoloniales (y de las contradicciones del Estado-nación heredado de la colonización occidental), las "guerras sudanesas" parecen hallarse en un momento de impasse cuyas consecuencias son imprevisibles. Las dudas sobre el DDR en el sur (Desarme, Desmovilización y Reinserción) pasan por la propia inestabilidad interna en el este (Darfur) y regional (Chad, R.D. Congo, R. Centroafricana). El artículo profundiza en las dinámicas políticas, económicas, sociológicas e históricas (dinámicas políticas "norte-sur" y "sur-sur" del Sudán precolonial y colonial) que configuran un escenario tan complejo
[en] This article presents the relationship between the Strategy of Non-Formal Development Education of the city of Valencia and the Sustainable Development Goals (SDG). The content of the Strategy is based on three fundamental axes: 1) a territorial approach in the neighbourhood or district; 2) the importance of coordination between municipal actors and NGDOS to develop educational proposals and 3) a series of priority themes and methodologies. The correspondence of the Strategy with the SDGS has been interpreted using an analytical framework designed for transformative innovation. This interpretation distinguishes between SDGS that define socio-technical systems or areas of application; those that define directionality and those that indicate context conditions. This interpretation can contribute to increase the reflection on the transformatory potential of educational actions in a synergic way, avoiding compartmentalized perspectives. On the other hand, it highlights the importance of networks and coordination between actors in the city and its neighbourhoods. These are the spaces that need to be transformed and from which transformations can start

[es] Este artículo presenta la propuesta de Educación para el Desarrollo que se recoge en la Estrategia para la Educación no formal de la ciudad de Valencia y su relación con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). El contenido de la Estrategia se basa en tres ejes fundamentales: 1) un enfoque territorial en el barrio o distrito; 2) la importancia de la coordinación entre actores municipales y las ONGD para desarrollar las propuestas educativas y 3) una serie de temáticas y metodologías prioritarias. La correspondencia de la Estrategia con los ODS ha sido interpretada empleando un marco de análisis pensado para la innovación transformadora. Esta interpretación distingue entre ODS que definen los sistemas sociotécnicos o áreas de aplicación, los que definen la direccionalidad y los que indican las condiciones de contexto. Esta interpretación puede contribuir a aumentar la reflexión sobre los objetivos de transformación de las acciones educativas de una manera sinérgica, evitando perspectivas compartimentadas. Por otro lado, pone de manifiesto la importancia de las redes y coordinación entre actores y la ciudad y sus barrios. Estos son los espacios que necesitan ser transformados y a partir de los cuales pueden partir las transformaciones
[en] The aim of the study was to assess and correlate physical activity practice and fitness level in adolescents. A total of 884 students (age=16,4±0,8 years) answered the modified version of the "Assessment of Physical Activity Level Questionnaire (APALQ)" and aerobic capacity was assessed through the Ruffier Test. The mean Ruffier Index (IR) was 11,1±4,6 and the mean Physical Activity Index (IAF) was 13,8±4,4. The relationship between IAF and IR, and between sedentary activities in leisure time and IR, was significant (r=-0,31; p=0,000). although weak. Boys showed higher physical fitness values (t= -8,78; p= 0,000) and spent more time practicing physical activity. These differences were significant for both regulated and not regulated physical activity and for participation in competition (p=0.000). Girls spent more time in sedentary activities like reading and studying (p=0.000). It is necessary to promote physical activity and sport practice, especially among girls.

[es] El objetivo del estudio fue medir y correlacionar la práctica de actividad física y con el Índice de Ruffier (IR) en adolescentes. A un total de 884 alumnos (edad=16,4±0,8 años) se les midió la actividad física con la Versión modificada del Assessment of Physical Activity Level Questionnaire (APALQ) y se evaluó la capacidad de adaptación al esfuerzo mediante el Test Ruffier. La media del Índice de Ruffier fue 11,1±4,6 y el Índice de actividad física (IAF) 13,8±4,4. Las relaciones entre IAF y el IR, y entre horas de ocio sedentario e IR resultaron ser significativas aunque débiles (r=-0,31; p=0,000). En el IR los chicos presentaron valores superiores (t= -8,78; p= 0,000) a las chicas. También destinan más tiempo a la práctica de AF y estas diferencias fueron significativas en AF reglada y no reglada y en participación en competición (p=0,000), mientras que las chicas destinan más tiempo a actividades sedentarias como leer y estudiar (p=0,000). Es necesario promover la práctica de actividades físico-deportivas, especialmente entre las chicas
[en] Since September 11th the compatibility between Islam and democracy has been both a topic for academic discussion and part of the United States foreign policy towards Middle East. Although there is no consensus on the sources of this incompatibility, the aim of this article is to study, from a historic perspective, the limits of the "europeization" of the ruling party in Turkey, the Party of Justice and Development (AKP). Are we witnessing a "Christian democracy" alla turca that has found a way to harmonize European and Islamic values, or is it AKP's principal purpose to islamize Turkish society?

[es] La compatibilidad entre islam y democracia ha sido objeto de análisis desde el 11-S en círculos académicos, así como parte de la política exterior estadounidense en Oriente Medio. A falta de consenso sobre las causas de tal incompatibilidad, este artículo conduce, desde el análisis histórico, a explorar los límites de la "europeización" del partido en el poder en Turquía, el Partido de la Justicia y el Desarrollo (AKP). ¿Estamos ante una "democracia cristiana" alla turca que ha sabido armonizar los valores islámicos y europeos o, más bien, ante un AKP cuyo principal propósito sigue siendo la islamización de la sociedad turca?
[en] This communication centers on the measures to deal with diversity and revert the disengagement and risk of early school leaving in the Educación Secundaria Obligatoria (Compulsory Secondary-School Education) in the Community of Murcia (CARM), carrying out an interpretative and critical analysis of the text with the Governmental regulations about the topic. Some theoretical references about the labeling, categorization, grading and classification of the students are considered as well as the implied consequences, and the process followed in the analysis of the content of the speech, the generation and application of the applied categories is clarified. The results achieved show an extreme differentiation of the processes of categorization, the enormous fragmentation of the mandated measures and the established criteria to reroute the students to them, the aspects regulated by norms and lapses or omissions. The conclusions warn about the risks of segregation that such decisions represent and stand for more integral actions and greater implications for schools as a whole

[es] Esta comunicación versa sobre medidas para atender a la diversidad y revertir el desenganche y el riesgo de abandono en la etapa de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) en la Comunidad de Murcia (CARM), llevando a cabo un análisis interpretativo y crítico del discurso de la normativa oficial sobre el tema. Se plantean ciertos referentes teóricos sobre el etiquetaje tipificación, calificaciones y clasificación del alumnado y las implicaciones que comportan, y se clarifica el proceso seguido en el análisis de contenido del discurso, la generación y aplicación de las categorías aplicadas. Los resultados alcanzados revelan la diferenciación extrema de los procesos de tipificación, la enorme fragmentación de las medidas dispuestas y los criterios establecidos para derivar hacia ellas al alumnado, los aspectos normativamente regulados y las lagunas u omisiones. Las conclusiones alertan de los riesgos de segregación que tales decisiones representan y abogan por acciones más integrales y una mayor implicación por los centros en su conjunto
[en] This paper deals with neighborhood commerce as a key sphere for sociability in migration local contexts. It is focused in three questions that contribute to the analysis of harmonious as well as conflicting relationships between neighbors of different ethno cultural origins: 1) the link between commerce as a place where etno cultural identity is expresed and culturalist construction of conflict; 2) how commerce articulates with others spaces of sociability; and 3) the multiplicity of spaces that commercial activity offers for interaction

[es] Este artículo aborda el carácter clave del comercio de barrio como espacio para la sociabilidad en contextos locales de migración, centrándose en tres planteamientos que contribuyen a analizar tanto situaciones de convivencia armoniosa como de conflictividad entre vecinos de distintos orígenes etnoculturales:1) la vinculación entre el comercio como elemento visibilizador de expresiones identitarias y la construcción culturalista del conflicto; 2) cómo se articula el comercio con otros espacios de sociabilidad; y 3) la multiplicidad de espacios de interacción que ofrece la actividad comercial
[en] The teaching innovation project "Preparation of a dual practice notebook for Advanced Experimentation for the 4th year of the Degree in Chemistry." (C_013.22_INN) consists of several parts, one of which with special importance is the creation by the teaching staff of explanatory videos on the handling and characteristics of devices and programs that will be used during the practices. These videos, along with the practice scripts, are made available to students on Moodle for preview before attending the practices, so that the students already have a prior idea of what the practice they are going to take is going to be like. In addition, an online test is carried out the day before the practice. The test deals with the contents of the laboratory script and the videos, so that the students must have seen them to be able to perform it correctly. Once the experience finished, it was evaluated and it was concluded that this methodology has a very positive effect on the students' learning process

[es] El proyecto de innovación docente "Elaboración de un cuaderno de prácticas dual de Experimentación Avanzada para 4° del Grado en Química." (C_013.22_INN) consta de varias partes, una de las cuales con especial importancia es la realización por parte del profesorado de videos explicativos del manejo y características de aparatos y programas que se utilizarán durante la realización de las prácticas. Estos vídeos, junto a los guiones de prácticas, se ponen a disposición de los alumnos en Moodle para su visualización previa antes de acudir a las prácticas, de forma que el alumnado ya tiene una idea previa de cómo va a ser la práctica que va a realizar. Además se realiza un test online el día anterior a la práctica, el cual versa sobre los contenidos del guión de laboratorio y los vídeos, de forma que el alumnado tiene que haberlos visto para poder realizarlo correctamente. Una vez finalizada la experiencia se ha evaluado y se ha concluido que esta metodología tiene un efecto muy positivo en el aprovechamiento de las prácticas por parte del alumnado
[en] Few validated tools exist in Spanish for conducting a precise assessment of the cognitive functioning of persons with advanced dementia. This population is a challenge due to the large number of persons who reach these states and owing to the complexity of the care that they require. This study presents a validated Spanish version of an instrument, the Severe Cognitive Impairment Profile (SCIP), which allows assessment of the cognitive functioning of persons with advanced Alzheimer's disease. PATIENTS AND METHODS. We conducted a cross-sectional study with 133 subjects (29 males and 104 females; mean age: 81.61 ± 7.41 years) diagnosed with Alzheimer's disease in moderate to very severe stages, according to the Global Deterioration Scale (GDS 5-7). The following were performed: discrimination analyses of the items, a study of the internal consistency and interrater reliability and test-retest. Likewise, the factorial structure and the validity of the instrument were also tested. RESULTS. Only 1% of the 160 items on the scale were found to be non-discriminatory. The internal consistency of the scale is adequate, as is the interrater and the test-retest reliability. As regards the validity of the construct, the correlation with the mini-mental state examination is 0.74 (p < 0.01) and significant differences are found between the SCIP and the three levels of the GDS that were analysed. The factorial structure of the scales shows the existence of a single factor that accounts for 66.12% of the variance. CONCLUSIONS. The SCIP scale is a useful, reliable and valid instrument for the exhaustive evaluation in Spanish of the cognitive functions of persons with dementia in moderate to very severe states

[es] Existen pocas herramientas validadas al castellano para realizar una evaluación precisa del funcionamiento cognitivo de personas con demencias avanzadas. Esta población supone un reto por el elevado número de personas que alcanzan estos estadios y por la complejidad de cuidados que requieren. Este trabajo presenta la validación al castellano de un instrumento, la escala 'perfil de deterioro cognitivo grave' (SCIP), que permite la evaluación del funcionamiento cognitivo de personas con enfermedad de Alzheimer avanzada. Pacientes y métodos. Estudio transversal con 133 sujetos (29 hombres y 104 mujeres; edad media: 81,61 ± 7,41 años) con diagnóstico de enfermedad de Alzheimer en estadios de moderado a muy grave, según la escala de deterioro global (GDS 5-7). Se realizaron análisis de discriminación de los ítems, estudio de la consistencia interna y fiabilidad interjueces y test-retest, y se contrastó la estructura factorial y la validez del instrumento. Resultados. Sólo el 1% de los 160 ítems de la escala resultó no discriminativo. La consistencia interna de la escala es adecuada, así como la fiabilidad interjueces y test-retest. Respecto a la validez de constructo, la correlación con el miniexamen cognitivo es 0,74 (p < 0,01), y se encuentran diferencias significativas entre la escala SCIP y los tres niveles de la GDS analizados. La estructura factorial de la escala muestra la existencia de un solo factor que explica el 66,12% de la varianza
[en] This study evaluates the academic performance in the Final Master's project of future secondary school teachers in Spain according to their academic area of initial origin, since most of them lack previous training in the pedagogical field. The objective is to determine if the adaptation to the pedagogical field is different according to their previous academic field and, therefore, a greater differentiation in their initial pedagogical training is recommended. Apart from the academic performance and the academic area of origin, the study takes into account the modality of the Master's Final Project carried out, the training area of the director of the Final Master's Project and the coincidence with the student's previous academic area. The results show significant differences in academic performance according to the academic area of the student and the modality of completion of the Master's project. Students from economics and technology are the ones who show the greatest difficulties in adapting to the pedagogical field, while the Master's project of the State of the Question modality are the ones with the worst results. It is concluded that an education more adapted to each previous educational area of the student could be beneficial.

[es] Este estudio analiza el rendimiento académico en el Trabajo Fin de Máster de los futuros docentes de secundaria en España, según su área académica de procedencia inicial, puesto que la mayoría de ellos carece de formación previa en el ámbito pedagógico. El objetivo fue evaluar si el área académica del alumno, la modalidad de realización de su proyecto o el perfil académico de su director, pueden influir significativamente en un mejor rendimiento académico en el Trabajo Fin de Máster y, por lo tanto, una mayor diferenciación en su formación pedagógica inicial es recomendable. Aparte del rendimiento académico y el área académica de origen, en el estudio se tiene en cuenta la modalidad de proyecto realizado, el área formativa del director del Trabajo Fin de Máster y la coincidencia con el área académica previa del alumno. Los resultados muestran diferencias significativas en el rendimiento académico, según el área académica del alumno y la modalidad de realización del proyecto. Los alumnos provenientes de economía y tecnología son los que muestran mayores dificultades en adaptarse al ámbito pedagógico, mientras que los Trabajos Fin de Máster de la modalidad de Estado de la Cuestión son los que obtienen peores resultados. Se concluye que una educación más adaptada a cada área formativa previa del alumno puede ser beneficiosa
[en] This paper highlights the importance of mobility as one of the key processes for the internationalization of universities. It is described as a fundamental part of the integration process of European education systems, the so-called EHEA (European Higher Education Area), as well as the internationalization objectives motivated by the growing interest of having a presence in the international rankings. It also details and analyzes the proposal of indicators that, within the Spanish university system, aims to measure our level of internationalization and the mobility associated with it. In order to conclude, we discuss aspects that are considered important to successfully articulate mobility programs within the academic structure of universities.

[es] En este trabajo se pone de manifiesto la importancia de la movilidad como uno de los procesos claves de la internacionalización de las universidades. Se enmarca fundamentalmente en el proceso de integración de los sistemas educativos europeos, el denominado EHEA, (European Higher Education Area), así como en los objetivos de internacionalización motivados por el creciente interés en tener presencia en los rankings internacionales. Se detalla y analiza también la propuesta de indicadores que dentro del sistema universitario español pretende medir nuestro nivel de internacionalización y la movilidad asociada a él. Para concluir se comentan aspectos que se consideran importantes para poder articular con éxito programas de movilidad dentro de la estructura académica
[en] This selection of chapters offers the reader two central arguments in Herbert Butterfield's critique of what has been coined "whig history". He presents whig history as an interpretation of the past as a succession of events that have necessarily lead to the present. Such interpretation, he argues has two problems: 1) It leads the historian to study the past for the sake of the present, which in turn leads to an abridged history, including only those events the historian asseses significant to explain the present; 2) By engaging in historical study with reference to his own set of values, the whig historian is quick to decide which men and parties were right/good and wrong/evil, a consequence that divorces us from the past, for it prevents us from really understanding why people acted the way they did.

[es] Esta selección de capítulos ofrece al lector dos argumentos centrales en la crítica de Herbert Butterfield a la denominada "historia whig". El autor presenta la historia whig como una interpretación del pasado como una sucesión de eventos que necesariamente han conducido al presente. Dicha interpretación, argumenta Butterfield, tiene dos problemas: 1) Lleva al historiador a estudiar el pasado por el presente, lo cual conlleva una historia compendiada, que incluye solo aquellos acontecimientos que el historiador considera relevantes para explicar el presente; 2) Al emprender el estudio histórico tomando como referente sus propios valores, el historiador whig resuelve con demasiada facilidad quiénes son los buenos y los villanos de la historia, lo cual nos divorcia del pasado, pues evita que podamos realmente comprender por qué la gente del pasado actuó de la manera en que lo hizo