BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] L'educació per a la sostenibilitat és una de les tendències que està entrant amb més força a l'àmbit educatiu. El currículum de les ciències socials, i en especial, el de la Geografia, presenten continguts que, a priori, poden servir per a aquesta tendència educativa. Aquest estudi presenta els resultats d'una experiència en la que s'hi ha aplicat una metodologia de gamificació i aprenentatge basada en reptes per a introduir de mode transversal continguts relacionats amb els Objectius de Desenvolupament Sostenible (ODS) en l'ensenyament de geografia de 1r d'ESO. S'ha analitzat aquesta experiència seguint una metodologia híbrida, qualitativa i quantitativa, per a detectar les possibles millores del coneixement dels ODS, i el grau de vinculació que perceben els estudiants entre ODS i els continguts de geografia abans i després de l'experiment. Els resultats mostren com els estudiants han millorat els seus coneixements sobre els ODS, han detectat interessants vincles directes i indirectes entre els continguts de l'assignatura i els ODS, i creuen que l'assignatura els ha ajudat a conèixer què són els ODS.

[en] Education for sustainability is one of the trends entering with more force in the educational field. The curriculum of the social sciences, and especially that of geography, presents contents that, a priori, can serve to introduce this educational trend in a transversal way. This study presents the results of an experience in which a challenge-based gamification and learning methodology has been applied to transversally introduce content related to the Sustainable Development Goals (SDGs) in the geography teaching of 1st of secondary education. This experience has been analysed using a hybrid methodology, with qualitative and quantitative elements, to detect possible improvements in the knowledge of the SDGs, and the degree of linkage that the students perceive between the SDGs and the geography content before and after the experiment. The results show how students have improved their knowledge about the SDGs, have detected interesting direct and indirect links between the contents of the subject and the SDGs, and believe that the subject has helped them to know what the SDGs are.
[ca] De manera global, des de fa uns quants anys l'educació inclusiva s'ha constituït com un dret i no només com un principi orientador. Aquesta demanda ha exigit als sistemes educatius canvis de diversos tipus, i un dels eixos centrals de canvi és la formació inicial dels docents que han de donar vida a aquest dret. En el context de la formació inicial docent a Xile, els avenços en matèria de normativa i d'estructura curricular dels plans de formació de professors són importants, especialment en el cas de la Pontifícia Universitat Catòlica de Xile. En aquesta universitat els alumnes aconsegueixen, en les avaluacions, els millors resultats a escala nacional, gràcies a un model formatiu que realça l'experiència dels cursos del Pràcticum des dels primers anys de formació i que es fonamenta en el desenvolupament de pràctiques generatives, representació desagregada de la complexa tasca docent a l'aula. Aquest article descriu en detall els "passos cap endavant" que es donen a Xile i en particular al Pràcticum de la Pontifícia Universitat Catòlica de Xile, i també els "desafiaments pendents d'assolir".

[en] At global level, inclusive education has been established for some years as a right, not just a guiding principle. This requirement has led to changes of various kinds in educational systems. One of the foundations of these changes is the initial training of teachers who must make this right a reality. In the context of initial teacher training in Chile, major progress has been made in terms of regulations and curricular structure of teacher training plans. The Pontificia Universidad Católica de Chile achieves the best results in evaluations of its graduates at the national level, thanks to a training model that enhances the experience of the Practicum courses from the first years of training. It is based on the development of Generative Practices, a representation of the complex teaching work in the classroom. This article describes in detail the steps forward that are taking place in Chile and in particular in the Practicum of the Pontificia Universidad Católica de Chile, and also outlines some of the challenges still to be overcome.
[ca] En començar la Guerra Civil espanyola hom pensava que la guerra química tindria molt protagonisme. El precedent de la Primera Guerra Mundial suposava, al respecte, una experiència terrible. A Catalunya i des de diferents instàncies: Generalitat, Comitè de Milícies Antifeixistes, sindicats... van començar a prendre's mesures de manera apressada per si es produïen atacs químics. El taller es planteja evocar quina era la percepció que respecte a possibles atacs amb gas, al front o la rereguarda, tenia la gent, quina era la informació i les mesures de prevenció i defensa. Es tracta d'un taller pensat per l'ensenyament secundari que pot desenvolupar-se sense massa complexitat i que ajuda a aproximar una època en la qual la possibilitat d'una guerra química esdevingué un autèntic malson. Actualment el taller és en fase d'experimentació a la Facultat d'Educació de la Universitat de Barcelona i posteriorment s'implementarà al Museu de Torre Balldovina, a Santa Coloma de Gramenet, en el marc de la musealització del seu refugi antiaeri.

[en] At the beginning of the Spanish Civil War, it was thought that chemical warfare would have much prominence. The precedent of the First World War was, in this regard, a terrible experience. .They began to take measures in a hasty manner in case chemical attacks occurred. gas attacks, in the front or the rear, the people had, what was the information and the prevention and defense measures. It is a workshop designed for secondary education that can be developed without too much complexity and that helps approximate a time when the possibility of a chemical war became a real nightmare. The workshop is currently in the experimentation phase at the Faculty of Education of the University of Barcelona and will later be implemented in the Museo de Torre Balldovina, in Santa Coloma de Gramenet, as part of the museumization of its air raid shelter.
[ca] La implantació dels nous graus com a desenvolupament de les directrius de l'EEES plantegen tot un seguit de reptes per a la comunitat docent en general, i per a la nostra universitat en particular. En aquest article es presenta el marc d'actuacions portades a terme des del principi del 2010 pels responsables de desenvolupar les estratègies de suport a la millora i la innovació docent, orientades a definir un nou model adaptat a les necessitats de l'actor principal de la innovació docent, el professorat. L'article s'inicia amb la descripció del model actual de suport a la innovació a la Universitat de Barcelona, els seus objectius i les accions de suport orientades a fomentar la innovació docent. La reflexió sobre el model actual obre les portes a un procés d'intercanvi d'experiències i valoracions entre els responsables de desenvolupar el model i els principals destinataris, el col•lectiu docent de la UB. Es presenta aquest procés de reflexió portat a terme mitjançant la realització d'un conjunt de tallers d'innovació docent, centrats en cinc dels àmbits d'innovació amb més repercussió en les darreres convocatòries de projectes d'innovació docent. La conclusió i difusió de la feina feta en aquests tallers es presenta en una jornada oberta a la participació de tota la comunitat docent de la UB, realitzada el 4 de març passat amb el títol Sinergies entre la innovació docent i l'EEES. Les conclusions d'aquesta jornada serveixen com a resum d'aquest article i del procés que aquí es descriu.

[en] The introduction of the new degrees as laid out in the EHEA directives poses a number of challenges for the teaching community in general and for this university in particular. This article reports on the actions taken since the beginning of 2010 by those responsible for developing strategies to support improvements and innovation in teaching with a view to defining a new model suited to the needs of the main agent of teaching innovation: the teaching staff. The article begins with a description of the current innovation support model at Barcelona University, its objectives and the steps taken to foster innovation in teaching. A reflection on the current model led to an exchange of experiences and opinions between those responsible for developing the model and those at whom it is primarily aimed: the UB teaching staff. A description is given of the process of reflection which was carried out through a number of workshops on innovation in teaching focusing on the five areas of innovation that were most prevalent in the latest call for teaching innovation projects. The conclusions and dissemination of the work done in these workshops were presented at a conference entitled &ldquo;Synergies between teaching innovation and the EHEA&rdquo;, open to all UB teaching staff, held on 4 March 2011. The conclusions of this conference serve as a summary of this article and the process described here.
[ca] INTRODUCCIÓ. Els estudiants repetidors d'un curs a la universitat sovint es caracteritzen per tenir no només un baix rendiment sinó també una manca de motivació i confiança en ells mateixos. MÈTODE. En aquest estudi, analitzem l'efecte de la implementació d'una combinació de tres tècniques d'ensenyament innovadores (la classe inversa, l'aprenentatge basat en equips i l'avaluació freqüent amb tests) en grups d'estudiants repetidors d'alguna assignatura. Avaluem l'impacte d'aquestes noves estratègies sobre la nota final del curs utilitzant mètodes economètrics. La mostra que utilitzem consta de més d'un miler d'estudiants que repeteixen un curs en els graus d'Administració i Direcció d'Empreses (ADE) o d'Economia de la Universitat de Barcelona. RESULTATS. Obtenim que els estudiants es beneficien de l'estudi autònom guiat, la retroacció continuada que reben, i el treball en equip. Els guanys es reflecteixen sobretot en una nota final més alta i en un augment en la proporció d'estudiants que es presenten a l'examen final. Els resultats es mantenen quan es controla per edat, sexe i nota mitjana dels estudis. DISCUSSIÓ. Malgrat que l'estudi s'ha portat a terme a partir d'estudiants repetidors d'assignatures de teoria econòmica, els resultats suggereixen que la nova metodologia d'ensenyament es podria aplicar amb èxit en altres àrees i amb grups d'estudiants no repetidors.

[en] INTRODUCTION. Students who are required to repeat a subject at university are often not only low achieving, but also unmotivated and lacking in self-confidence. METHOD. In this study, we evaluate the effect of implementing a combination of three innovative techniques (flipped classroom, team-based learning and frequent testing) in groups of students who are repeating a subject. We assess the impact of the new teaching strategy on the final course grade through econometric analysis. Our sample consists of more than a thousand students who were repeating a subject in the Bachelor's degrees in Business Administration or Economics of the University of Barcelona. RESULTS. We find that students benefit from guided autonomous study, continuous feedback and teamwork. The benefits are reflected primarily in higher final grades and an increase in the number of students who sat the final exam. The results hold up even after controlling for age, gender and average overall grade. DISCUSSION. Although the study was carried out with groups of students who were repeating a subject in economic theory, their success suggests that the new teaching approach could be successfully applied to other subject areas and among groups of students who are taking a subject for the first time.
[ca] La història pública dels passats difícils i els seus llegats materials planteja alguns dilemes i reptes en termes de conceptualització, metodologia, pràctica i fins i tot ètica. Concretament, la mediació didàctica del coneixement i la memòria de la Guerra Civil espanyola (1936-1939) en entorns públics és el tema central d'aquest article. Per fer-ho, es discuteix l'estudi de cas dels refugis antiaeris de la ciutat de Barcelona a la llum de diferents perspectives i tradicions acadèmiques de la didàctica de la història. Finalment, s'extreuen algunes conclusions sobre les estratègies i els recursos de difusió social utilitzats per potenciar la visibilitat i el didactisme d'aquest patrimoni subterrani al servei de la història pública i la memòria col·lectiva.

[en] The public history of difficult pasts and their material legacies poses some dilemmas and challenges in terms of conceptualisation, methodology, practice and even ethics. Specifically, the didactic mediation of knowledge and memory of the Spanish Civil War (1936-1939) in public settings is the overarching subject of this article. To this end, the case study of the air-raid shelters of the city of Barcelona is discussed in light of different perspectives and academic traditions in the didactics of history. Finally, some conclusions are drawn on the social dissemination strategies and resources used to enhance the social visibility and didacticism of this underground heritage in the service of public history and collective memory .
[ca] Existeixen llacunes en la formació del professorat de matemàtiques sobre la paràbola a més d'un escàs abordatge del tema en l'Educació Bàsica i Superior brasilera, especialment amb l'ús de la tecnologia. Per tant, ens preguntem: Com pot la Teoria de les Situacions Didàctiques proporcionar la construcció d'un model didàctic per ensenyar el concepte de paràbola? Aquest treball és el resultat d'una experiència pilot en un curs de Formació del professorat que aborda la paràbola des de diferents punts de vista. L'objectiu és identificar possibles obstacles didàctics en el seu ensenyament a partir d'una anàlisi de manifestacions intuïtives en una situació didàctica amb suport del GeoGebra. Utilitzem la Teoria de les Situacions Didàctiques en l'estructuració de la sessió d'ensenyament i les Categories del Raonament Intuïtiu per a l'anàlisi de les dades recollides. La metodologia va ser l'Enginyeria Didàctica, la qual va ser experimentada amb un alumne de la Llicenciatura en Matemàtiques. L'observació i la recol·lecció de dades ens van proporcionar elements per a l'anàlisi a posteriori i la validació de l'experiment, en el qual verifiquem la necessitat de discutir la paràbola, articulant les seves visions geomètrica, algebraica i analítica, així com l'ús de la tecnologia en el seu ensenyament.

[en] There exist gaps in the training of mathematics teachers on the parabola as well as scarce attention on the subject in Brazilian Basic and Higher Education, especially with the use of technology. Thus, we ask ourselves: How can the Theory of Didactic Situations provide the construction of a didactic model to teach the concept of parabola? This work is the result of a pilot experience in a master's course which approaches the parabola from different points of view. The objective is to identify possible didactic obstacles based on an analysis of intuitive manifestations in a didactic situation with the support of GeoGebra. We used the Theory of Didactic Situations in the structuring of the teaching session and the Categories of Intuitive Reasoning for the analysis of the collected data. The Didactic Engineering methodology was followed, which was experimented with a student of the Bachelor's Degree in Mathematics. Observation and data collection provided us with elements for a post hoci analysis and validation of the experiment, in which we verified the need to discuss the parabola articulating its geometric, algebraic and analytical views, as well as the use of technology in its teaching.
[ca] Ser competent en la comunicació digital en llengües primeres y estrangeres es essencial en l'era digital. aquest article presenta l'experiència didàctica en llengua estrangera (anglès) d'un projecte transversal trilingüe (català, espanyol i anglès) l'objectiu del qual és promoure la competència comunicativa en entorns digitals. Més concretament, ens centrem en la implementació del portafolis electrònic en les assignatures de llengua de la Facultat d'Educació de la Universitat de Barcelona. Els estudiants de Llengua Anglesa per a l'Ensenyament (d'entre 18 i 21 anys aproximadament) assisteixen a unes sessiones que versen sobre la comunicació en entorns multimodals que tracten temes com la hipertextualitat, l'ús d'imatges i els diferents tipus de tipografia, entre altres. S'espera que els estudiants comuniquin utilitzant una varietat de formats, tals com text, imatges, àudio i vídeo d'una manera efectiva. Concloem que el portafolis digital no només els ajuda a adquirir competència digital sinó que també afavoreix la comprensió de què aprendre llengües va més enllà de millorar en les habilitats "tradicionals".

[en] Digital communicative competence in first and foreign languages is key in this digital era. This paper presents the foreign language part of a trilingual (Catalan, Spanish and English) project the aim of which is make our students communicatively competent in digital environments. Specifically, the e-portfolio implementation for the language subjects in the Teacher Training Faculty of the University of Barcelona is analyzed. The students (18 – 21 years of age, approx.) receive training in multimodal communication, including issues such as hypertextuality, use of images and use of typography for communicative purposes, among others, in the English Language subject of their degree. They are expected to use a range of formats, such as text, image, audio and video effectively in their e-portfolio. The e-portfolio helps them to acquire digital communicative competence as well as to realize that language learning is more than mastering the four "traditional" language skills.
[ca] A través de les cartes intercanviades entre María Zambrano i José Lezama Lima, es busca comprendre la terminologia hermètica de Nicolau de Cusa que aquests autors utilitzen per referir-se a la creació tant filosòfica com literària. Partint de la hipòtesi que l'interès per Nicolau de Cusa rau en els dos casos en què va descriure un mètode epistemològic per copsar allò que roman invisible de la realitat, la coincidència d'oposats, es desenvolupen en aquest article les quatre proposicions principals del Cusà, relacionant-les amb Heràclit per mostrar fins a quin punt el corrent hermètic influeix en la construcció intel·lectual compartida de Lezama i Zambrano.

[en] Through the letters sent between María Zambrano and José Lezama Lima, we seek to understand the hermetic terminology of Nicholas of Kues that our authors use to refer to both philosophical and literary creation. Starting from the hypothesis that the interest of both Zambrano and Lezama in Nicholas of Kues lies in the fact that he described an epistemological method to capture what remains invisible, the coincidence of opposites. In this article, the four main propositions of Nicholas of Kues are developed, relating them to Heraclitus to show how the Hermetic current influences the shared intellectual construction of Lezama and Zambrano.
[ca] Identificada des de la literatura castellana com una de les representants del corrent de poesia "neorrural" i des de la literatura gallega com una de les cultivadores del que s'ha anomenat "postruralisme" i que indaga en la desaparició d'un món i una manera de viure relacionada amb la cultura pagesa, el conjunt de l'obra de Luz Pichel funciona, en realitat, com un ariet contra tots dos camps de recepció on s'inscriu, en oferir sentits no previstos d'acord amb un programa d'experimentació que uneix l'inconformisme sociopolític a un qüestionament del llenguatge com a eina de representació del món. En aquest treball ens proposem d'aprofundir en la importància del tractament del trop animal en la poètica de Pichel, ja que en el seu rebuig sistemàtic a la tradicional antropomorfització de l'Altre animal i a l'animalització de l'Altre humà advertim el desig de qüestionar els fonaments de les oposicions jeràrquiques que constitueixen la visió hegemònica del subjecte occidental d'acord amb una pràctica ètica, política i retòrica marcada per la recerca de la utopia.

[en] Identified in Castilian literature as one of the representatives of the "neorrural" poetry movement and in Galician literature as one of the practitioners of what has been called "posruralism", which explores the disappearance of a world and a way of life related to rural culture, Luz Pichel's body of work actually functions as a battering ram against both reception fields to which it belongs. It offers unforeseen meanings in line with an experimental program that links socio-political non-conformity to a questioning of language as a tool for representing the world. In this study, we aim to delve into the significance of the treatment of the animal trope in Pichel's poetics. We observe her systematic rejection of the traditional anthropomorphization of the Other animal and the animalization of the human Other, indicating a desire to challenge the foundations of hierarchical oppositions that constitute the hegemonic view of the Western subject according to heterolingualism — the use of multiple languages, often in combination or contrast, within a literary or communicative context.
[ca] En la bibliografia especialitzada existeix una gran controvèrsia a propòsit de la consideració de la subordinació asindètica i el seu ús en cartes com a tret elevat o pla, característic de la immediatesa o de la distància comunicatives, prototípic de l'epistolar o de qualsevol text escrit. En aquest treball, es fa un repàs succint a les últimes anàlisis abans d'oferir un estudi del verb asegurar amb complement directe oracional, amb nexe o sense, i els diferents factors implicats en l'elecció de la variable, a partir de la seva cerca en tres corpus digitals diferents.

[en] In specialized bibliography, there is great controversy regarding the consideration of asyndetic subordination and its use in letters as a feature that is either elevated or plain, characteristic of immediacy or communicative distance, prototypical of the epistolary genre or any written text. This work provides a brief overview of recent analyses before offering a study of the verb asegurar 'assure' with a sentential direct object, with or without a conjunction, and the different factors involved in the choice of the variable, based on a search in three different digital corpora.
[ca] L'article se centra en els nivells intermedis de l'administració en Índies a través del recorregut d'un alcalde ordinari a la república de naturals de la ciutat de Mèxic a mitjan segle XVI. S'analitza l'ampli repertori de fonts documentals relacionades amb Luis de Pau Huehuezaca, oficial de la comunitat indígena entre 1554 i 1568, època en què aquesta corporació va patir la perfecta fusió amb hàbits ben estesos a la resta de la carcassa polític-burocràtic de la monarquia composta de la Casa d'Àustria.

[en] This paper focuses on intermediate levels of administration in the Spanish Indies, looking at the public trajectory of one alcalde ordinario in the Nahua cabildo of Mexico City in the mid-16th century. We analyze a wide range of documentary sources related to Luis de Paz Huehuezaca, an official of the local Indian community from 1554 to 1568. In this period, this community began to feel the influence of several power habits common among the international politics and bureaucracies of the Habsburg monarchy.