BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] Introducció i Objectius: En l'actualitat, la inactivitat física cada vegada es troba més present en la població, molts dels xiquets no arriben a realitzar la quantitat d'activitat física recomanada per l'OMS. S'ha pogut observar que existeix una relació entre l'activitat física i el rendiment acadèmic. Els mestres han de fomentar l'activitat física a l'escola perquè es produïsquen millores en el rendiment acadèmic. L'objectiu principal d'aquest treball és realitzar una revisió sistemàtica d'intervencions que s'hagen realitzat a través de l'activitat física en el centre escolar per a millorar el rendiment acadèmic, en alumnes d'Educació Primària dels últims 20 anys i analitzar la seua efectivitat. Metodologia i Resultats: Es va realitzar la cerca a través d´EBSCOhost Research Databases, base de dades proporcionada per la Universitat Catòlica de Valencia (UCV). El protocol de revisió es va realitzar seguint les indicacions de la declaració PRISMA-P. 7 articles van cumplir amb els criteris PICS. En els resultats es pot observar que van participar 8.089 alumnes, l' edat del quals estava compresa entre els 6 i els 12 anys. Les duracions van ser diverses, des de les 4 setmanes fins als 6 anys. La majoria dels estudis analitzats van reportar efectes positius de la intervenció. El treball de camp va determinar que realitzar activitat física influeix de manera positiva en el rendiment acadèmic.

[en] Introduction and Goals: Nowadays, physical inactivity is increasingly present in the population, many children do not achieve the amount of physical activity recommended by the WHO. It has been observed that there is a relationship between physical activity and academic performance. Teachers need to encourage physical activity at school in order to improve academic performance. The main objective of this work is to carry out a systematic review of interventions that have been carried out through physical activity at school to improve academic performance in primary school students over the last 20 years and to analyse their effectiveness. Methodology and Results: The search was carried out using EBSCOhost Research Databases, a database provided by the Catholic University of Valencia (UCV). The review protocol was carried out following the indications of the PRISMA-P statement. 7 articles met the PICOS criteria. The results show that 8,089 students, aged between 6 and 12 years, participated in the study. The durations ranged from 4 weeks to 6 years. Most of the studies analysed reported positive effects of the intervention. The fieldwork found that physical activity has a positive influence on academic performance.
[ca] Les Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC) són el conjunt de tecnologies que es desemboliquen en l'actualitat, a partir de les quals obtenim una informació i una comunicació més completa i eficaç. Aquestes han transformat la forma d'accedir al coneixement, les relacions humanes i, en general, han motivat grans i ràpids avanços a escala mundial, amb els quals comptem actualment. Les TIC són una part integral de la societat i de la vida, que es manté present i que es troben en continu canvi, perquè són dinàmiques. Gràcies a aquestes hem aconseguit notables beneficis en diferents àmbits, un d'ells el camp educatiu, no obstant això, resulta determinant saber de quina manera utilitzar-les i quines són les seues conseqüències davant d'un ús inadequat o abús d'aquestes. En el present treball es presenta una proposta didàctica que té com a objecte principal la formació dels menors davant de les dites ferramentes tan presents en els nostres temps. Per a açò, s'ha realitzat una singular investigació sobre el seu impacte, riscs i habilitats humanes que es consideren oblidades durant la utilització de les TIC.

[en] Information and Communication Technologies (ICT) are the set of technologies that are developed today, from which we obtain more complete and effective information and communication. They have transformed the way we access knowledge, human relations and, in general, have led to great and fasts advances worldwide, which we can count on today. ICTs are an integral part of society and life, which is ever-present and everchanging, because they are dynamic. Thanks to them, we have obtained notable benefits in different areas, one of them being the educational field, however, it is crucial to know how to use them and what are the consequences of an inappropriate use or abuse of them. This paper presents a didactic proposal whose main objective is to educate children about these tools, which are so present in our times. For this purpose, a unique research has been carried out on their impact, risks and human skills that are forgotten during the use of ICT.
[ca] En aquest Treball Final de Grau (T.F.G.) realitzem una revisió de les principals pors en la infància, així com de la seua evolució i impacte en el desenvolupament dels xiquets. El nostre objectiu fonamental es centra en la reducció d'aquestes pors a través de l'expressió plàstica en l'etapa de l'Educació Infantil. Nombroses recerques i experiències pràctiques anteriors han demostrat l'important paper de l'expressió plàstica en el diagnòstic i el tractament d'aquestes pors infantils. Per aquest motiu, dissenyem una proposta d'intervenció que consta de 9 sessions de treball, en les quals ens proposem uns objectius específics, que aborden continguts del currículum d'Educació Infantil, a través d'unes activitats (amb una metodologia concreta), que avaluem mitjançant rúbriques, i en les quals tenim prevista la possible adaptació a l'alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu. La nostra proposta d'intervenció es dona suport amb el joc com a estratègia motivadora principal. Aquesta proposta d'intervenció no ha pogut ser portada a la pràctica, però, malgrat això, tenim prevista una avaluació del resultat d'aquesta.

[en] In this End of Grade Project (E.G.P) we will revise the main childhood fears, as in their evolution and impact on child development. Our fundamental aim centers on reducing these fears through Arts and Crafts, during Early Childhood Education. Extensive research and practical experience has shown the fundamental role of Arts ans Crafts in diagnosing and treating these childhood fears. For this reason, we have come up with an educational intervention plan, which consists of 9 working sessions, in which we outline specific objectives, which address part of the Early Childhood Educational curriculum, this is achieved by doing certain activities (using a particular technique), which will be evaluated under different assessment headings, and all these activities are adaptable to any pupil with specific educational needs. Our educational intervention plan uses fun and games as its main form of motivation. This plan has not been able to be put into practice, however an evaluation chart has been prepared.
[ca] Al llarg del temps, pel que fa al marc de l'ensenyament de llengües, han sorgit nombroses teories i molts autors han intentat determinar quin era el mètode més adequat. A més, actualment vivim en un món globalitzat, on l'ensenyament de llengües estrangeres s'ha convertit en una necessitat i on la nova llei educativa aposta per l'aproximació a la llengua anglesa ja des d'Educació Infantil. Davant aquesta necessitat i com a resposta a la nostra formació com a mestres especialistes en llengua anglesa, no hem pogut evitar tractar de qüestionar-nos sobre la millor manera per a aconseguir que els alumnes acaben desenvolupant una verdadera competència comunicativa. Coincidint amb la idea que l'adquisició de la segona llengua (L2) ha de realitzar-se amb la mateixa naturalitat i espontaneïtat que la llengua materna (L1), però alhora sent conscients de la importància que ambdues han de tindre lloc en la infantesa per a garantir un pròxim domini de la llengua, ens vam proposar donar amb una resposta a aquesta pregunta. Per a això, ens basaríem tant en una recopilació d'informació a partir de llibres i articles acadèmics presents en la xarxa, com en la nostra pròpia experiència a l'aula. Després d'adonar-nos que en el cas d'Educació Infantil és important que el mestre més que mai dispose d'una àmplia varietat de recursos, la nostra presència com a alumnes de pràctiques en centres bilingües com Edelweiss School ens va permetre fer una completa selecció de mètodes que segons el nostre criteri donarien resposta a la nostra problemàtica.

[en] Over time, many theories have emerged regarding the framework of language teaching and many authors have tried to determine the most appropriate method. In addition, we are currently living in a globalised world, where the teaching of foreign languages has become a necessity and where the new education law is committed to initiate students in English learning during pre-school education. Faced with this need and as a response to our training as English teachers, we have not been able to avoid questioning ourselves about the best way to ensure that pupils end up developing real communicative competence. Agreeing with the idea that the acquisition of the second language (L2) should be as spontaneous and natural as the one of the mother tongue language (L1), but at the same time being aware of the importance of both of them taking place in childhood to guarantee a future high level of the language, we decided to find an answer to this question. To do so, we would base ourselves both on a collection of information from books and academic web articles, and on our own experience as teachers in the classroom. After realizing that in the case of pre-school levels it is important that the teacher has a wide variety of resources, our presence as practice students in bilingual centres such as Edelweiss School allowed us to make a complete selection of methods that, according to our criteria, would give an answer to our problem.
[ca] La societat té com a temes tabús el sexe i la mort. Per això, aquest Treball Final de Grau se centra en aquest últim, la mort a l´Educació Infantil. Es divideix en dos grans blocs, en el qual el primer es compon pel marc teòric, sent el suport de tot el treball, i el segon bloc és la proposta didàctica que es porta a terme, en base al fonament teòric. És un projecte de recerca que té com a objectiu donar a conèixer la importància de la mort i el dol, així com els diferents tipus de dols i fases per les quals han de passar. Compta amb una proposta didàctica enfocada tant a docents com a familiars, que es pot dur a terme a l'aula i al seu domicili, ja que una de les eines principals per poder afrontar aquest tema han estat els recursos didàctics dels contes, els quals són un pont d´unió entre la realitat i la ficció. A més de treballar el tema de la mort, es treballa la intel·ligència emocional, per poder afrontar al seu dia a dia un altre tipus de situacions que els puga causar pors i inquietuds. Per acabar, cal destacar la importància d'aquest projecte, els conceptes i les eines adquirides ja que és un tema que actualment no està inclòs en cap Llei estudiantil, per la qual cosa no té un protocol d'ensenyament.

[en] Society has sex and death as taboo subjects. Therefore, this Final Degree Project focuses on the latter, death in Early Childhood Education. It is divided into two large blocks, in which the first is made up of the theoretical framework, being the basis of all the work, and the second block is the didactic proposal that is carried out, based on the theoretical foundation. It is a research project that aims to raise awareness of the importance of death and mourning, as well as the different types of mourning and the phases they must go through. It has a didactic proposal focused on both teachers and family members, which can be carried out in the classroom and at home, since one of the main tools to deal with this issue has been the didactic resources of the stories, which are a bridge between reality and fiction. In addition to working on the subject of death, emotional intelligence is worked on, in order to be able to face other types of situations in their day-to-day life that may cause them fear and concern. Finally, it is worth highlighting the importance of this project, the concepts and tools acquired since it is a topic that is not currently included in any student Law, so it lacks a teaching protocol.
[ca] Este article, dins dels Actes del II Congrés Internacional "Els jocs en la història: La diversitat lúdica a l'escola i al temps lliure", descriu i ressalta el potencial pedagògic de l'App Trinquet en l'àmbit educatiu, concretament en l'assignatura d'educació física. Pels do- cents és una eina útil com a material curricular i resulta molt atractiva i mo- tivant per l'alumnat. Per últim, exposem la seua cabuda dins del currículum educatiu de secundària i batxillerat.

[en] This article, within the Proceedings of the II International Congress "Games in history: Playful diversity in school and leisure", describes and highlights the pedagogical potential of the App Trinquet in the educational field, specifically in the subject of physical educa- tion. For teachers it is a useful tool as curricular material and is very attrac- tive and motivating for students. Finally, we expose its place in the secondary and high school educational curriculum.
[ca] El present Treball de Fi de Grau mostra la importància que té la transició educativa entre les etapes d'Educació Infantil i d'Educació Primària, ja que es tracta d'un moment únic pel qual l'infant ha de passar. Per aquest motiu, s'exposa la necessitat de dissenyar un pla de transició educativa que garantisca i afavorisca el desenvolupament cognitiu i emocional dels infants que passen per aquest procés. A més a més, perquè siga una transició beneficiosa, s'ha de tenir en compte la perspectiva i mirada dels infants, eixos centrals d'aquest procés, així com comptar amb la coordinació entre les diferents etapes, la col·laboració de les famílies i la implicació de cadascun dels agents. El desenvolupament cognitiu i el benestar emocional son requisits que han d'estar sempre presents i per això, aquest treball recull una sèrie d'actuacions i pautes a seguir per a aconseguir una transició educativa exitosa en la que l'infant estiga acompanyat en cada pas que ha de fer, atenent a totes les possibles necessitats.

[en] This Final Degree Dissertation shows the importance of the educational transition between the Kindergarten and Primary Education stages, as this is a unique moment that the child has to go through. For this reason, the need to design an educational transition plan that guarantees and promotes the cognitive and emotional development of the children who go through this process is presented. Furthermore, in order for it to be a beneficial transition, the perspective and viewpoint of the children, the central focus of this process, must be taken into account, as well as the coordination between the different stages, the collaboration of the families and the involvement of each of the agents. Cognitive development and emotional well-being are requirements that must always be present and for this reason this document includes a series of measures and guidelines to be followed in order to achieve a successful educational transition in which the child is accompanied in each step that must be taken, attending to all possible needs.
[ca] Aquest treball té com a objectiu general dissenyar una proposta per afavorir la comunicació d'un alumne amb Síndrome de Down mitjançant un software de comunicació gratuït. En primer lloc, s'han estudiat els diferents components del llenguatge i en concret les necessitats comunicatives i lingüístiques de la Síndrome de Down. A més, s'han estudiat les aplicacions informàtiques principals que utilitzen sistemes alternatius/augmentatius de comunicació, ja que les Tecnologies de la Informació i de la Comunicació (TIC) són una eina eficaç per afavorir la comunicació de l'alumnat en Educació Infantil. Finalment, s'ha dut a terme una proposta d'implantació d'un sistema alternatiu/augmentatiu de comunicació que ha de fer servir un alumne amb Síndrome de Down. Per això, s'ha reelaborat la proposta utilitzada en una aplicació de pagament anomenada Proloquo2Go. S'ha seleccionat el software gratuït de comunicació anomenat "Tableros Interactivos de Comunicación" (TICO) per dur a terme aquesta proposta i s'han seleccionat els pictogrames d'Arasaac per verbalitzar allò que vol comunicar l'alumne. TICO és de lliure accés, millorant així l'abast d'aquesta tecnologia a la societat i, per tant, afavorint la inclusió educativa.

[en] The general objective of the present work is to design a proposal to favor the communication of a student with Down Syndrome by means of a free communication software. First of all, the different components of language and specifically the communicative-linguistic needs of Down Syndrome have been studied. In addition, the main computer applications that use alternative/augmentative communication systems have been studied, given that Information and Communication Technologies (ICT) are an effective tool to favor the communication of students in Early Childhood Education. Finally, a proposal for the implementation of an alternative/augmentative communication system to be used by a student with Down Syndrome has been carried out. For this purpose, the proposal used in a paid application called Proloquo2Go has been reworked. The free communication software called "Tableros Interactivos de Comunicación" (TICO) has been selected to carry out this proposal and Arasaac pictograms have been selected to verbalize what the student wants to communicate. TICO is freely available, thus improving the reach of this technology to society, and consequently favoring educational inclusion.
[ca] En aquest treball, es presenta una metodologia molt coneguda en l'àmbit educatiu que busca facilitar el procés d'ensenyament-aprenentatge i donar resposta als interessos de l'alumnat de l'etapa d'Educació Infantil. L'Aprenentatge Basat en Projectes (ABP) és una metodologia molt útil, sent el seu principal objectiu que els alumnes augmenten els seus coneixements sobre un tema específic i al mateix temps, que treballen amb interdisciplinarietat les altres àrees de coneixement de l'etapa educativa. Els projectes naixen a partir de l'interés i inquietuds dels alumnes, els qui es converteixen en els protagonistes del seu propi aprenentatge. En aquest moment, els docents passen a ser mediadors que guien als alumnes, incitant-los a aprendre per si mateixos. Perquè això resulte efectiu, els alumnes han de recollir la informació que se'ls aporta, reflexionar sobre ella i demostrar el que han aprés durant el projecte. En treballar per projectes en Infantil s'ha de fomentar l'aprenentatge a través del joc amb la intenció que els alumnes desenvolupen altres destreses fonamentals com les habilitats socials, entre altres. No obstant això, la part fonamental d'ABP és que a més de l'avaluació que realitze el docent, els alumnes també han d'autoavaluar-se per a valorar el treball realitzat. L'eix principal d'aquest treball és desenvolupar aquesta metodologia prenent com a tema la història de l'Antic Egipte.

[en] In this work, a well-known methodology in the educational field is presenting. It seeks to facilitate the teaching-learning process and respond to the interests of the students of the Early Childhood Education stage. Project-Based Learning (PBL) is a practical methodology, its main objective being the students' increase of their knowledge on a specific topic and the same time, the promotion of interdisciplinary work in the other knowledge areas of the educational stage. The projects are born from the interests and worries of the students, who become the protagonists of their learning. At this time, teachers become mediators who guide students, encouraging them to learn for themselves. In order to be effective, students must collect the information provided, reflect on it, and demonstrate what they have learned during the project. When working on projects for little children, learning must be encouraged through play with the intention that students develop other fundamental skills such as social skills, among others. However, the central part of the PBL is that in addition to the evaluation carried out by the teacher, the students must also evaluate themselves to assess the work they have carried out. The principal axis of this work is to develop this methodology taking the history of Ancient Egypt as its theme.
[ca] Els nombrosos fluxos migratoris durant les últimes dècades han produït un increment en el número d'alumnat estranger el que ha canviat el panorama educatiu. Les aules contemporànies s'han convertit en espais diversos en els quals conviuen cultures i a més es produeix un intercanvi entre elles, és a dir, són espais interculturals. Per aquest motiu, es requereix de docents cada vegada més preparats en l'àmbit cultural, que sàpien afrontar els prejudicis propis de les famílies autòctones i coneguen les eines essencials per a extraure les virtuts de la diversitat. El present Treball Fi de Grau realitzarà una cerca bibliogràfica per a entendre les arrels de la interculturalitat, la importància de l'educació intercultural, la legislació que empara a l'alumnat estranger i, finalment, el rol dels docents en el procés d'escolarització dels xiquets i xiquetes estrangers. Endemés a través d'una anàlisi soci crític, es proposarà una proposta d'intervenció en un context educatiu intercultural, on seran demostrades les mancances de l'educació actual en matèria cultural.

[en] The numerous immigrations during the last decades have increased the number of foreign students, which has changed the education system. Contemporary classrooms have become diverse spaces in which cultures coexist and exchange with each other, i.e., they are intercultural spaces. For this reason, there is a need for teachers who are increasingly better prepared in the cultural sphere, the ones who know how to deal with the prejudices of native families and know the essential tools for extracting the virtues of diversity. This Final Degree Project will carry out a bibliographic search to understand the roots of interculturality, the importance of intercultural education, the legislation that protects foreign pupils and, finally, the role of teachers in the schooling process of foreign children. Furthermore, through a socio-critical analysis, a proposal for intervention in an intercultural educational context will be proposed, where the shortcomings of current education in cultural matters will be demonstrated.