[en] This article presents the steps that contributed to build a "collaborative space" between researchers and professionals involved in the youth assistance sector in Belgium. The research project described in this article was funded by the professionals of this sector and was conducted by a research center, described by them as "scientists" (meaning from the "academic sphere"). The article highlights the methodological and epistemological steps (i.e. the tools) that allow the above professionals to get involved in the research approach. Simultaneously, the article highlights the "safeguards" that we constructed to ensure the scientific features of that research. As a result of this experience, the article suggests to think about the conditions that allow building "collaborative spaces" between researchers and professionals working on the same research issue. The research object is related with the "well-being" of students at school (the level after the primary school and before higher education). At first, the research goal set by the sponsor was to build a "best practice manual" to ensure the "well-being" at school. We then highlight how the "collaborative space" allows us to refocus the initial goal and at the same time produces effects on the social environment. From this point of view, we also approach the issue of limits in the "collaborative space" and the way we tried to go beyond the constraints of this particular space.

[es] Este artículo describe las etapas que han marcado la creación de un "espacio de colaboración" entre, por un lado, investigadores y, por otro lado, profesionales involucrados en el ámbito de la Ayuda a la juventud en Bélgica. El contexto es el de una investigación-acción encargada por estos profesionales a un operador de investigación, calificado por ellos como "científico" (es decir, relevante en el "mundo académico"). El artículo pone de relieve las etapas (o "herramientas") metodológicas y epistemológicas que han permitido a los profesionales citados anteriormente implicarse en el proceso de investigación. Al mismo tiempo, el artículo destaca las barreras que nosotros, como investigadores, hemos defendido para "hacer ciencia". El artículo propone reflexionar, a partir de esta experiencia, sobre las condiciones que permiten los "espacios de colaboración" entre investigadores y profesionales involucrados en torno a un mismo objeto de reflexión.El propósito de la investigación ha sido el "bienestar" de los estudiantes en la escuela (nivel de secundaria, es decir, después de la escuela primaria y antes de los estudios superiores). El objetivo de la investigación, tal como establecieron inicialmente los contratantes, ha sido la elaboración de una "guía" de "buenas prácticas" en materia de "bienestar" en la escuela. Explicaremos cómo el "espacio de colaboración" permitió reorientar este objeto inicial, al mismo tiempo que producía efectos sobre el mundo social (dimensión "performativa" de las "investigaciones de colaboración"). Desde esta perspectiva, abordaremos también la cuestión de los límites encontrados en el "espacio de colaboración" y de las condiciones para, tal vez, dejarlos atrás incluso dentro de este espacio.