BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] ABSTRACT The Military Batteries of Cabo Tiñoso are a heritage legacy located at the coastal mountains of Cartagena, a slightly altered landscape that must be evaluated for their characteristics and potential. The present work aims to discover and enhance this military heritage by evaluating and classifying the visual quality of the landscape on which it is situated and whose main aesthetic values are the color and texture contrast within the sea, soil, rock and vegetation, while geomorphology adds power to the views of cliffs. The scenic quality is modified in the first place by the building of the batteries, but it does not replace the visual quality of the landscape that at a greater distance is free from anthropogenic activities. Three programs with their policies aimed at the promotion of tourism, accessibility and protection are proposed to make it a potential resource of tourist and local development that respects the environment and is aware of cultural values.

[es] Las Baterías Militares de Cabo Tiñoso son un legado patrimonial inserto en las sierras litorales de Cartagena, en un paisaje poco alterado que hay que valorar por sus características y potencialidades. Con el presente trabajo se quiere dar a conocer y revalorizar este patrimonio militar evaluando y clasificando la calidad visual del paisaje sobre el que se asientan, cuyos principales valores estéticos son el contraste cromático y de texturas entre el mar, suelo, roca y vegetación, a los que se suma la geomorfología acantilada que potencia las vistas. La calidad escénica está modificada en primer plano por la construcción de las Baterías, pero no anulan la calidad visual del paisaje que, a mayor distancia, está libre de actuaciones antrópicas. Se proponen tres programas con sus líneas de actuación dirigidos a su promoción turística, accesibilidad y protección, y convertirlo en un recurso potencial de desarrollo turístico y local, respetuoso con el medio ambiente y conocedor de los valores culturales.
[en] It is impossible to think about effective solutions for the ecological challenges of the last decades without assuming their planetary dimension. To solve them, humanity has been moving towards the development of integrated transnational solutions for global environmental issues. However, the route of cohesion is not always the chosen one. If it is true that we only have one planet, it is also true that we have different ways of inhabiting it. The ways of social apprehension of nature are as numerous as the existing social groups. This research is based on the sociological premise that understanding in environmental matters will only be achieved through intercultural dialogue, with the understanding that the world contains multiple forms of interpretation. The aim of this work is to analyze the legal repercussions of the different representations of nature in the face of the European paradigm, specifically in the case of Chinese society, based on a multiculturalist vision of the relationship between man and nature. The work addresses the global development of the ecological feeling and its legal reflexes, going through the system of protection of the environmental rights in the European Union and, in a second part, analyzes the development of the ecological law in China.

[es] Es imposible pensar en soluciones eficaces a los retos ecológicos de las últimas décadas sin asumir su dimensión planetaria. Para resolverlos, la humanidad ha ido avanzando hacia el desarrollo de soluciones transnacionales integradas para los problemas medioambientales globales. Sin embargo, la vía de la cohesión no siempre es la elegida entre los pueblos. Si bien es cierto que tenemos un solo planeta, también lo es que tenemos diferentes formas de habitarlo. Los modos de aprehensión social de la naturaleza son tan numerosos como los grupos sociales existentes. La presente investigación jurídica se basa en la premisa sociológica de que el entendimiento en materia medioambiental sólo se logrará mediante el diálogo intercultural, entendiendo que el mundo comprende múltiples formas de interpretación. El objetivo del trabajo es analizar las repercusiones jurídicas de las diferentes representaciones de la naturaleza frente al paradigma europeo, concretamente en el caso de la sociedad china, partiendo de una visión multiculturalista de la relación entre el hombre y la naturaleza. La obra aborda el desarrollo global del sentimiento ecológico y sus reflejos jurídicos, pasando por el sistema de protección de los derechos ambientales en la Unión Europea y, en una segunda parte, analiza el desarrollo del derecho ecológico en China.
[en] The conversation as an act of language can be present in the educational act and constitute an educational conversation. The characteristics of the conversation and of the educational conversation are explored and the encounter with the other person is pointed out as being essential to have a conversation and to educate. The acceptance of the other person involves the complex feeling of love from one's self-esteem. It is concluded that education considered a transformation process towards autonomy finds in the educational conversation an act of love which can contribute to that transformation.

[es] La conversación como acto de lenguaje puede estar presente en el acto educativo y constituir una conversación educativa. Estas notas exploran las características de la conversación, de la conversación educativa y proponen el encuentro con el otro como indispensable para conversar y educar. La aceptación del otro implica el complejo sentimiento del amor por el otro a partir del amor propio. Se concluye que la educación considerada como transformadora de la persona hacia la autonomía tiene en la conversación educativa un acto amoroso capaz de colaborar en eses proceso de transformación.
[en] conducted at all levels of education and there has been much discussion of the relevance of ILC as one more digital skill that cannot be isolated from academic programs. Currently, in the literature on the subject we find that researchers focus on knowing the perception that students have and creating training programs in institutions, either through the subjects or through the libraries, forgetting the role that teachers play in the training process. The present work has focused on making a diagnosis with an observed evaluation of competencies and selfperceived competencies of CI in university professors, through a survey study applied to 230 professors from 6 universities of higher education in Latin America (Mexico, Chile, Argentina, Colombia, Dom. Rep. and Spain). The predictor variables were the subjects' country of origin and work experience and the CIO-CIA dimensions were the criteria variables. A nonparametric analysis was performed, since the data did not follow a normal distribution. The main results show that the level of competence observed is higher in university teachers in Spain. Likewise, it was verified that the perception that the teachers have about their abilities does not correspond to what was observed

[es] Las competencias informacionales (CI) han cobrado gran importancia en estos últimos años, se han realizado estudios en todos los niveles de la educación y se han discutido en gran manera la relevancia de éstas como una más de las competencias digitales que no puede estar aislada de los programas académicos. En la actualidad, en la literatura sobre el tema encontramos que los investigadores se enfocan en conocer la percepción que tienen los estudiantes y crear programas formativos en las instituciones, sea a través de las asignaturas o por medio de las bibliotecas, olvidando el papel que juegan los docentes en el proceso de formación. El presente trabajo se ha enfocado en hacer un diagnóstico con una evaluación de competencias observada y competencias autopercibida de CI en profesores universitarios, a través de un estudio de encuesta aplicado a 230 profesores de 6 universidades de educación superior de Iberoamérica (México, Chile, Argentina, Colombia, Rep. Dom y España) Las variables predictoras fueron el país de origen de los sujetos y la experiencia laboral y las dimensiones CIO-CIA fueron las variables criterio. Se realizó un análisis de carácter no paramétrico, ya que los datos no siguieron una distribución normal. Como resultados principales se observa que el nivel de competencia observada es superior en el profesorado universitario de España. Igualmente, se verificó que la percepción que tienen los docentes sobres sus habilidades no se corresponde con lo observado
[en] A hundred years ago women in dance took logical principals from the physical experience to place themselves at the forefront of a new order full of singular options in the interpretation of the body and its symbolic meanings. The texts from women who challenged the "logos" to talk about the body, such as Simone de Beauvoir, Gayle Rubin and Judith Butler, later on accompanied the path of visionary and illuminated dancers who from the depth of their wombs (for instance, Mary Wigman) contributed fundamental experiences to the transformation of the notion of a liberated body and consistent with an emancipated feminine identity.

[es] Hace cien años, las mujeres de la danza tomaron de la experiencia corporal los principios lógicos, para ubicarse frente a un nuevo orden lleno de opciones singulares en la interpretación del cuerpo y sus significados simbólicos. Los textos de mujeres que han retado al logos para hablar del cuerpo, como Simone de Bauvoir, Gayle Rubin, y Judith Butler acompañaron más adelante el camino de las bailarinas visionarias e iluminadas que desde el hondo sentir de sus entrañas (como por ejemplo Mary Wigman), aportaron experiencias fundamentales para la transformación de la noción de un cuerpo liberado y consistente de una emancipada identidad femenina.
[en] ABSTRACT: In this article, a stock of the Spanish scientific production of magazines' monographs and articles concerning Formal Documental Analysis (FDA) of docu-ments between the years 1990-2006 is taken, as a result of the National Library's data bases registers (ARIADNA) and the ISOC. Publication date, authority, gender, places and publishing organizations are studied, among other aspects of interest which make possible an approach to this knowledge area.

[es] En este artículo se hace un balance de la producción científica española de monografías y artículos de revistas referentes al Análisis Documental Formal (ADF) de documentos entre los años 1990-2006, a partir de los registros de las bases de datos de la Biblioteca Nacional (ARIADNA) y del ISOC. Se estudia la fecha de publicación, la autoría, el género, los lugares y entidades editoras, entre otros aspectos de interés que posibilitan un acercamiento a esta área del conocimiento.
[en] The geopolitical changes of recent decades, the consequences of the "Arab Spring", the ongoing process of rearrangement in the Middle East have diverted public attention towards Islamic political thought. In a context of crisis and confusion, the concept of asabiyyah and a contemporary reading of the philosophy of Ibn Khaldun play a significant role in the name of a modern interpretation of classical political theology.

[es] Los profundos cambios geopolíticos de las últimas décadas, el papel destabilizador de las "primaveras árabes", el proceso en curso de reestructuración del Oriente Medio han desviado la atención general hacia el pensamiento político islámico. En un contexto de crisis y desorientación, el concepto de la asabiyyah y una lectura contemporánea de la filosofía de Ibn Jaldún son fundamentales en el nombre de una interpretación moderna de la teología política clásica.
[en] Given the present curricula, there is unquestionably to educate attitudes. The problem arises when one attempts to find the apropiate means of to acheive this. After a analysis of the starting point and a short study of the students one of the evaluation elements used (sociogrames), we present as an example, by sequences carried out the students. The most outstanding contribution of these sequences is what they reveat about attitudes and psycho-affective levels coordinated and interrelated with the Plastic and Dinamic a constart areas as much through the objetives as through the activities, all connected in search of a really significant learning which can and should extend to the cognoscitive area. The results are hopeful, and as a conclusion we venture, not only real possibility of application in the classroom to predict, but also the urgent need to entrance experiment technics that will be able to educate attitudes and values.

[es] Es incuestionable desde los actuales curricula, la necesidad de la educación de actitudes, el problema radica en la búsqueda de caminos para lograrlo. Tras el análisis del punto de partida y el breve estudio de los alumnos desde uno de los elementos de evaluación utilizados -sociogramas- presentamos a modo de ejemplo dos secuencias de trabajo llevadas a la práctica con los educandos. La aportación más destacada de dichas secuencias es el intento de presentar este trabajo sobre actitudes y niveles psicoafectivos coordinado e interrelacionado con el área Plástica y Dinámica, tanto a través de los objetivos como de las actividades, todos ellos conexionados siempre en busca de un aprendizaje realmente significativo que puede-debe extenderse a los ámbitos cognoscitivos. Los resultados son esperanzadores y como conclusión aventuramos tanto la posibilidad real de aplicación en el aula integrado en toda la tarea educativa como la necesidad urgente de potenciar y experimentar técnicas capaces de educar actitudes y valores.
[en] Digiculturality expresses an integrating reality of key competences in order to be able to speak of intercultural learning in virtual environments, which can be accessed from school (Priegue and Leiva, 2012). At present, these competencies have acquired a social and educational relevance that makes them essential tools to face equality of opportunities and social inclusion, while constituting a specific ecological environment for the development of interculturality from school contexts (Hernandez and Iglesias, 2017). Starting from this reflection, this work aims to develop a map of digital resources on interculturality that serves as a support tool in the teaching-­‐learning process of intercultural competence. It also seeks to value information and knowledge as resources against discrimination, racism, prejudice and stereotypes of various kinds. To this end, relevant sources of information will be identified and selected, a classification according to their characteristics and purpose will be proposed, and their main benefits will be described. The existence or not of specialized resources in the subject matter of study will make it possible to verify the relevance given to interculturality in a globalized society.

[es] La digiculturalidad expresa una realidad integradora de competencias clave para poder hablar de un aprendizaje intercultural en entornos virtuales, a los que poder acceder desde la escuela (Priegue y Leiva, 2012). En la actualidad, estas competencias han adquirido una relevancia social y educativa tal que las convierte en herramientas imprescindibles para afrontar la igualdad de oportunidades y la inclusión social; a la vez que se constituyen en un entorno ecológico específico para el desarrollo de la interculturalidad desde los contextos escolares (Hernández e Iglesias, 2017). Partiendo de esta reflexión, en este trabajo se pretende elaborar un mapa de recursos digitales sobre interculturalidad que sirva como herramienta de apoyo en el proceso de enseñanza-­‐aprendizaje de la competencia intercultural. Asimismo se persigue poner en valor la información y el conocimiento como recursos contra la discriminación, el racismo, el prejuicio y estereotipos de diversa índole. Para conseguir tales fines se identifican y seleccionan las fuentes de información pertinentes, se propone una clasificación según sus características y finalidad, y se describen sus principales prestaciones. La existencia o no de recursos especializados en la materia objeto de estudio permitirá comprobar la relevancia otorgada a la interculturalidad en una sociedad globalizada.
[en] Active and contextualized learning strategies provide the possibility of bringing the knowledge learned closer to real life. The study presented here has been carried out in secondary schools in the San Sebastián area (Spain) and the city of Nantes (France). Its fundamental aim is to describe the opinions of secondary school students in both cities regarding generic aspects of research-based learning. Results show that students consulted in the study highlight the importance of investigation-based learning strategies and those based on the functionality of learning, the search for information and the promotion of affective and emotional factors of learning. Students who have passed in all their subjects have confidence in the educational work of the school, they like reading and writing, participating in class and self-evaluating their work. Moving towards quality education, where all students develop their possibilities to the maximum, requires a new approach to the roles of teacher and student based on the promotion of research and the development of emotional skills in teaching and learning processes as two of the basic building blocks of the education of the future.

[es] Las estrategias activas y contextualizadas de aprendizaje ofrecen la posibilidad de acercar el conocimiento aprendido a la vida real. El estudio que se presenta se ha realizado en los ins- titutos de secundaria de la zona de San Sebastián (España) y la ciudad de Nantes (Francia). Su objetivo fundamental es describir las opiniones de los estudiantes de secundaria de ambas ciudades sobre aspectos genéricos del aprendizaje basado en la indagación. Los resultados indican que el alumnado consultado en el estudio, subraya la importancia de las estrategias de aprendizaje basadas en la indagación, la funcionalidad del aprendizaje, la búsqueda de información y el fomento de los aspectos afectivos y emocionales. El alumnado que ha superado todas las asignaturas confía en la labor educativa del centro escolar, le gusta leer, escribir, participar en clase y autoevaluar su propio trabajo. Caminar hacia una educación de calidad, donde todo el alumnado desarrolla al máximo sus posibilidades, exige replantear el papel del docente y del estudiante en el fomento de la indagación y en el desarrollo de competencias emocionales en los procesos de enseñanza y aprendizaje como dos de los pilares básicos de la educación del futuro.
[en] Abstract: This article discusses the results of a study conducted at the University of Murcia on the processes of counseling, evaluation and results of the procedure Recognition, Evaluation, Accreditation and Registration of Professional Skills for the first work selection process aimed at obtaining qualified professional status in the Region of Murcia (infant education, geriatric care to people at home, and geriatric care for dependents in social institutions). The hypothesis which gave rise to this study focuses on the idea that for the candidates going through this process, when it comes to accrediting work competences, work experience is more important than non-formal training which the candidate might have. The research was conducted with 450 candidates who participated in the selection process (150 in each of the three specialities) and a representative number of counsellor/evaluator-qualified staff who also participated in this procedure. This work used the primary data sources from the Institute of Qualifications of the Region of Murcia (ICUAM) about candidates and assessors/evaluators who had participated in the procedure. Several interviews with key informants were also conducted and various discussion groups with participant in the selection process were organised.

[es] En este artículo hacemos una aproximación a los resultados de una investigación realizada en la Universidad de Murcia sobre los procesos de asesoramiento, evaluación y resultados obtenidos en el Procedimiento de Reconocimiento, Evaluación, Acreditación y Registro de las competencias profesionales (PREAR) para la primera convocatoria de cualificaciones profesionales en la Región de Murcia (Educación Infantil –E.I.-, Atención sociosanitaria a personas en el domicilio –ASPD- y Atención sociosanitaria a personas dependientes en instituciones sociales –ASPDI-). La hipótesis de partida, que sirvió de marco de referencia para este estudio, se centra en la idea de que para los candidatos de este proceso es más determinante, en lo que se refiere a conseguir la acreditación de competencias, la propia experiencia laboral, que la formación no formal alcanzada. Esta investigación se realizó sobre el registro de los 450 candidatos/as que participaron en el PREAR (150 en cada una de las tres cualificaciones convocadas) y a un número representativo del personal habilitado como asesor y/o evaluador que también intervino en este procedimiento. Dicho trabajo hizo uso de las fuentes primarias de datos del Instituto de las Cualificaciones de la Región de Murcia (ICUAM) sobre candidatos y asesores/ evaluadores que habían participado en el procedimiento. También se realizaron distintas entrevistas a informantes clave y se organizaron varios grupos de discusión en torno a participantes en los procesos para dichas cualificaciones profesionales.