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[en] This article intends to show the most agustinian and humanistic spirit of Husserl's phenomenology, which goes deeply into human subjectivity finding a non-worldly sense to its existence. In order to underline this aspect of Husserl's philosophy it sets up a comparison between the phenomenological transcendental reduction and the method known as "vichara", taught by the masters of the advaita (or non-duality) school in India.

[es] Este artículo trata de mostrar el espíritu más agustiniano y humanista de la fenomenología de Husserl, que ahonda en la subjetividad humana buscando un sentido no mundano a su existencia. Con el fin de destacar este aspecto de la filosofía de Husserl se establece una comparación entre la reducción fenomenológica transcendental y el método conocido como "vichara", enseñado por los maestros de la escuela advaita (o de la no-dualidad) de la India.
[en] This paper aims to design an innovative proposal to encourage and increase textual production in children from 8 to 10 years old using creative writing as a didactic strategy; thus, responding to the students´ low motivation when facing activities where they have to produce texts; and let us remember that this writing competence is important to form capable human beings who can develop integrally today. For this, a bibliographic review was necessary to search for relevant information and take it as a basis for the development of the proposal. The reflection obtained from all this material gave us a support and a vision that was decisive for the design and approach of the proposal. This was developed with a series of activities using unblocking, initiation, and creation exercises, generating creative textual productions considering students´ emotions and needs. It also helps to work on citizenship skills and some values such as respect and tolerance, thus generating better classroom environments and academic performance. Likewise, it works on social skills and mental health.

[es] Este trabajo tiene como objetivo diseñar una propuesta de innovación que pretende propiciar y aumentar la producción textual en niños de 8 a 10 años a través del uso de la escritura creativa como estrategia didáctica; dando respuesta de este modo a la baja motivación de los estudiantes al momento de enfrentarse a actividades donde deben producir textos; y recordemos que esta competencia escritora es de gran importancia para formar seres humanos capaces de desenvolverse integralmente en la sociedad actual. Para esto, fue necesario una revisión bibliográfica que permitiera buscar información relevante y tomarla como base para el desarrollo de la propuesta. La reflexión que se obtuvo de todo ese material permitió darnos un soporte y una visión que fue determinante para el diseño y enfoque de la propuesta. Está, se desarrolló con una serie de actividades utilizando ejercicios de desbloqueo, de iniciación y de creación generando producciones textuales creativas teniendo en cuenta las emociones y necesidades de los estudiantes. También, ayuda a trabajar las competencias ciudadanas y algunos valores como el respeto y la tolerancia, generando así mejores ambientes de aula y desempeños académicos. Así mismo, trabaja la parte de habilidades sociales y la salud mental.
[en] The article presents the figure of Maria Sten (1917-2007), the researcher and translator of Polish origin established in Mexico. On one hand it considers her contribution as a researcher at the UNAM, and a specialist in Mesoamerican literature and in Prehispanic and Colonial theater. On the other hand, the paper emphasizes her effort to popularize the image of Mexico and its culture in Poland by translating into Polish and publishing the literary works and scientifi c publications of Mexican authors (Rosario Castellanos, Carlos Fuentes, Augusto Monterroso, Miguel Leon-Portilla). At the same time Sten translated and popularized in Mexico Polish authors and their theatrical works (Stanisław Witkiewicz, Sławomir Mrożek).The contribution of Maria Sten to the literary approach between Poland and Mexico is situated in the context of Polish-Mexican intercultural dialogue in the twentieth century. After pondering her publications, both in Mexico and in Poland, the paper concludes with presenting her contribution to the vision of pre-Columbian Mexico and the pioneering nature of her texts published in Poland in the 60s. Her work prepared the ground for the reception of the Latin American Boom in Poland.

[es] El artículo presenta la fi gura de la investigadora y traductora de origen polaco establecida en México, Maria Sten (1917-2007). Considera su aporte como investigadora de la UNAM, especialista en literatura mesoamericana y en teatro prehispánico y novohispano. Por otro lado, destaca su esfuerzo de popularizar la imagen de México y de su cultura en Polonia, traduciendo y editando en polaco obras literarias y publicaciones científi cas de autores mexicanos (Rosario Castellanos, Carlos Fuentes, Augusto Monterroso, Miguel León-Portilla). A su vez Sten traduce y divulga en México a autores polacos y sus obras teatrales (Stanisław Witkiewicz, Sławomir Mrożek). Su contribución al acercamiento literario entre Polonia y México se sitúa en el contexto del diálogo intercultural polaco-mexicano del siglo XX. Tras ponderar sus publicaciones, tanto en México como en Polonia, se concluye su contribución a la visión del México prehispánico y el carácter pionero de sus textos editados en Polonia en los años 60. Su trabajo preparó el terreno para el boom latinoamericano en nuestro país.
[en] Babies exposed to high levels of maternal anxiety during the prenatal period may develop a more reactive HPA (hypothalamic-pituitary-adrenal) axis, which poses a vulnerability to psychopathology. In this prospective study, we investigated the relationships between antenatal maternal anxiety, infant psychological developmen,t and HPA axis reactivity in 2 to 3-month-old babies. We use data from forty-six mother-child dyads. The main analysis did not reveal significant relationships between the variables studied, but the variability pointed out that antenatal maternal anxiety could be associated with differential effects on the reactivity of the HPA axis according to the child's psychological development. In addition, the results indicated that mothers with prenatal anxiety presented other psychopathological symptoms, such as interpersonal sensitivity (p < .001) and obsession-compulsion (p < .001). This is significant for future research and - at a clinical level - to promote psychological interventions during pregnancy.

[es] Los bebés expuestos a altos niveles de ansiedad materna durante la etapa prenatal pueden desarrollar un eje HPA (hipotálamo pituitario adrenal) más reactivo, lo que supone vulnerabilidad a padecer psicopatologías. En este estudio prospectivo investigamos las relaciones entre la ansiedad prenatal maternal, el desarrollo psicológico infantil y la reactividad del eje HPA en bebés de 2 a 3 meses. Recogimos datos de cuarenta y seis díadas de madres y bebés. El análisis principal no reveló relaciones significativas entre las tres variables estudiadas, pero la variabilidad apuntó a que la ansiedad materna prenatal podría asociarse a efectos diferenciales en la reactividad del eje HPA en función del desarrollo psicológico infantil. Además, los resultados indicaron que las madres con ansiedad prenatal presentaban otros síntomas psicopatológicos, como sensibilidad interpersonal (p < .001) y obsesión-compulsión (p < .001). Esto es significativo para futuras investigaciones y a nivel clínico para promover intervenciones psicológicas durante la gestación.
[en] The following Master Thesis has developed a non experimental research work through an opinion poll to evaluate the degree of knowledge about antibiotics in 2nd, 3rd and 4th degree of secondary education (in Spanish, ESO) and 1st degree at high school, and the possible consequences of bad health habits acquired during this period. The importance of science and the value of including it in our culture and in life in general are confirmed. Therefore, there is the need to educate in science from the early stages, putting the main effort on adolescence, since it is the perfect stage of education to acquire healthy life habits and specially concepts such as health and disease. If theses aspects begin to be thought in the school, the sooner the objective of eradicate malpractice, misunderstanding and ignorance of health concepts that are present in our day life such as: self medication, resistance to antibiotics and all those curiosities related to people's health, will be accomplished. Finally, some proposals related to health interventions are given in the form of innovative and dynamic activities, which are attractive and interesting for secondary and high school education students.

[es] En el presente Trabajo Fin de Máster se ha desarrollado un Trabajo de Investigación no experimental a través de una encuesta con el objetivo de evaluar el conocimiento sobre antibióticos en 2°, 3° y 4°ESO y 1°Bachillerato y las posibles consecuencias que existen al adquirir malos hábitos en salud. Se confirma la importancia de dar valor a la ciencia y que ésta forme parte de la cultura y de la vida cotidiana de las personas. Por lo tanto, existe la necesidad de educar en ciencia ya desde las primeras edades, insistiendo en la etapa de la adolescencia, idónea para la adquisición de hábitos de vida saludables y, especialmente de conceptos de salud y enfermedad. Si se empieza en la escuela a trabajar estos aspectos, antes se logrará erradicar malas praxis, conceptos erróneos y desconocimientos de ciertos términos tan presentes en la realidad cotidiana tales como: la automedicación, la resistencia a antibióticos, y todas aquellas curiosidades relacionadas con la salud de las personas y que forman parte de la cultura general. Finalmente se detallan diversas propuestas de intervención relacionadas con la salud en forma de actividades innovadoras, dinámicas, atractivas e interesantes dirigidas al alumnado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato.
[en] This final Master´s Project is developed in order to introduce the Family School in Instituto Integrado Irra´s school, in order to improve the inclusive and intercultural processes, especially those who are in high vulnerability conditions, towards participation and integration with the educational process of their children. The aim and actions to develop are focus on the improvement of the familiar participation, the progress of the academic results of the students and the strengthening of an interactive, diverse and collaborative school; where communication, equality and cooperation as bases for an inclusive and intercultural education. Therefore, the active methodology used is Participatory Action Research (PAR), which the purpose is to analyze the vulnerability conditions faced by the student's families and try to mediate these adversities, through practical-training activities. As main results, it is expected that the parents, get involved with the integral process of their children, participating in the activities proposed in the Family School, students demonstrate interest in their learning and the Instituto Integrado Irra´s school environment be more participatory and diverse in order to guarantee an inclusive and quality education.

[es] Este proyecto de innovación se lleva a cabo con el fin de implementar la Escuela Familiar en la Básica Secundaria del Instituto Integrado Irra, para mejorar los procesos inclusivos e interculturales del centro formativo y motivar a las familias, especialmente aquellas que se encuentran en altas condiciones de vulnerabilidad, a la participación e integración en el proceso formativo de sus hijos. Los objetivos propuestos y las acciones a desarrollar están dirigidos a la mejora de la interacción de las familias, el progreso de la formación académica del estudiantado y el fortalecimiento de un escenario escolar más interactivo, diverso y colaborativo, donde se promuevan el diálogo, la equidad y la cooperación como bases para una educación inclusiva e intercultural. La metodología utilizada es activa en el marco de una Investigación-Acción-Participación (IAP), cuya finalidad es analizar las condiciones de vulnerabilidad que enfrentan las familias de los alumnos y mediar esas adversidades a través de talleres formativos. Como principales resultados, se espera que los padres de familia se involucren en el proceso integral de sus hijos, participando en las actividades propuestas en la Escuela Familiar, que los estudiantes demuestren mayor interés por su aprendizaje y el ambiente escolar del Instituto Integrado Irra sea más cooperativo y diverso, para garantizar una educación inclusiva y de calidad.
[en] Cooperative learning is a teaching methodology with great acceptance today. The main objective of this systematic review is to provide data on the published scientific evidence on how cooperative learning facilitates the inclusion of students with educational needs. A systematic search is proposed following the PRISMA method. The volume and type of publications, the thematic areas of study, the methodology and the type of sample used are exposed. It is concluded that given the shortage of publications that address the inclusion of students with educational needs, which includes these groups in the samples, it is necessary to develop lines of research that demonstrate that this methodology stimulates inclusion in attention to diversity in the classroom, as evidence of application and not only as a premise of theoretical departure.

[es] El aprendizaje cooperativo es una metodología docente con gran aceptación actualmente. Esta revisión sistemática tiene como principal objetivo aportar datos sobre la evidencia científica publicada relativa a cómo el aprendizaje cooperativo facilita la inclusión de estudiantes que presentan necesidades educativas. Se plantea una búsqueda sistemática siguiendo el método PRISMA. Se exponen el volumen y tipo de publicaciones, las áreas temáticas de estudio, la metodología y el tipo de muestra utilizada. Se concluye que ante la escasez de publicaciones que abordan la inclusión de estudiantes con necesidades educativas y que incluyan en las muestras a estos colectivos, es necesario desarrollar líneas de investigación que demuestren que esta metodología favorece la inclusión en atención a la diversidad en el aula, como evidencia de aplicación y no solo como premisa de partida teórica.
[en] In this communication an experience of portfolio combined with cooperative workshops and auto assessment activities is presented. The aim of this research is to establish the relationship among portfolio combined with cooperative workshops and auto assessment activities, from a theoretical point of view. It uses qualitative methodology aimed at understanding, describing and interpreting the relationship among these concepts. The process of elaboration of portfolio favors general and research's competences'achievement, and confirms as a potent methodology in higher education. All this is reflected in a conceptual interrelationship scheme.

[es] Este artículo presenta una propuesta de innovación educativa. Apartir de una profunda revisión bibliográfica se analizan las dimensiones de aprendizaje cooperativo, el autónomo y las estrategias de evaluación aplicadas a la elaboración del portafolio. Se establece un modelo para una experiencia de aplicación práctica, que queda reflejado en un esquema que interrelaciona tales conceptos. Es una propuesta que combina talleres cooperativos y autoevaluación reflexiva aplicado a la elaboración de un portafolio. Todo ello orientado y pensado hacia el logro competencial de los alumnos de Grado. A partir de una profunda revisión bibliográfica podemos establecer las relaciones conceptuales del modelo descrito.
[en] In this article we will apply various statistical analyses with the R programming language (word frequency, bigrams, word co-occurrence and Topic Modelling) to the bibliographical reviews of 1932-1933 from the Spanish journal Índice Literario (1932-1936) in order to bring us closer (i) to the vision of the collaborators on Índice Literario in the general context of the literature written in Spain in the 1930s and, particularly, in the literary work written by women and (ii) to the social and political situation in Spain during these years which is reflected in the work of the authors reviewed and in the journal reviews. Índice Literario was part of the section "Archivos de Literatura Española Contemporánea" ("Contemporary Spanish Literature Archives") in the Centre for Historical Studies (1910-1939) and was managed by the Spanish poet Pedro Salinas (1891-1951) and a group of collaborators. The journal was a clear attempt by the Centre for Historical Studies to open itself up to the literary scene of the time and provides an indispensable source of information for getting to know the cultural reality during the years of the Second Spanish Republic. The article concludes that the quantitative analysis (the discovery of patterns, such as trends in the use of words or the identification of the most important subjects in the reviews included in the journal) complements and enriches the qualitative analysis of the publication in a satisfactory way.

[es] En este artículo aplicaremos diferentes análisis estadísticos con el lenguaje de programación R (frecuencia de palabras, bigramas, coocurrencia de palabras y Topic Modeling) a las re-señas bibliográficas de 1932-1933 de la revista española Índice Literario (1932-1936) para aproximarnos (i) a la visión de los colaboradores de Índice Literario del contexto general de la literatura escrita en los años treinta en España y, particularmente, de la obra literaria escrita por mujeres; y (ii) a la situación social y política española en estos años reflejada en la obra de los autores reseñados y en las reseñas de la revista. Índice Literario dependía de la sección "Archivos de Literatura Española Contemporánea" del Centro de Estudios Históricos (1910-1939) y estuvo dirigida por el poeta español Pedro Salinas (1891-1951) y un grupo de colaboradores. La revista fue una clara apuesta del Centro de Estudios Históricos por abrirse a la actualidad literaria y supone una fuente de información indispensable para conocer la realidad cultural de los años republicanos en España. El artículo concluye que el análisis cuantitativo (descubrimiento de patrones, tales como tendencias en el uso de palabras o la identificación de los tópicos más relevantes en las reseñas incluidas en la revista) complementa y enriquece de forma satisfactoria el análisis cualitativo de la publicación.
[en] This final master's paper explores the relationship between entrepreneurial subjectivity and the governmentality of the orange economy of the current national government in Colombia. The methodology is framed in the qualitative paradigm and the corresponding research techniques are the semi-structured interview and the documentary analysis. The paper sheds light on a new type of entrepreneurial subjectivity and opens the way for future work about entrepreneurship and subjectivity. It is concluded that the boost to entrepreneurship of the orange economy governmentality is related to aspects such as individualism, competition, and risk in the subjectivity of entrepreneurs.

[es] Este trabajo fin de máster aborda de forma exploratoria la relación entre subjetividad emprendedora y la gubernamentalidad de la economía naranja del actual gobierno nacional (2018-2021) de Colombia. La metodología se rige por el paradigma cualitativo y las técnicas de investigación correspondientes son la entrevista y el análisis de contenido. El estudio arroja luz sobre un nuevo tipo de subjetividad emprendedora y abre la pista para trabajos futuros sobre el emprendimiento y la subjetividad. Se concluye que el impulso al emprendimiento de la gubernamentalidad de economía naranja se relaciona valores como el individualismo, la competencia y el riesgo en la subjetividad de los emprendedores.
[en] Asperger Syndrome (AS) is an Autism Spectrum Disorder (ASD)which impairs social relations and deeply alters their language skills causing their inability to use or to understand pragmatic language. Both of them interfere in school life and tasks. The overall aim of this study was to find out in which of the tasks belonging to the academic subject of Science, the boy or girl with an AS condition has difficulties and quantify them, as well as to obtain useful information about scholar development and to compile all the teaching strategies a Science teacher could use to help the AS student in her/his classroom. Data were gathered from a representative test amount of students in secondary education with an AS condition using a survey. They were also obtained from various interviews made to Science teachers. Data analysis confirmed that the most important difficulties for these students in the Science subject are those related to the reasoning and understanding of notions, or those that need good practical ability. Finally, a methodological proposal was included to provide science teachers with the best teaching strategies for helping AS students.

[es] El Síndrome de Asperger (SA) es un Trastorno del Espectro Autista que influye en las relaciones sociales y altera profundamente el lenguaje causando imposibilidad en el uso pragmático del mismo. Ambos interfieren en la vida y tareas escolares. El objetivo principal fue comprobar y cuantificar qué dificultades concretas tienen los alumnos en el área de Ciencias, obtener información sobre su desempeño y dificultades académicas y elaborar una lista de estrategias útiles para los profesores de secundaria de esta especialidad. Para ello se recogió información de una muestra de alumnos de secundaria con SA a través de la realización de un cuestionario y varias entrevistas a profesores de Ciencias con experiencia en el tema. Los datos obtenidos se cuantificaron y trataron estadísticamente para posteriormente ser analizados, y concluir que se habían alcanzado la mayor parte de los objetivos y que las principales dificultades de los estudiantes con SA en el área de ciencias son aquellas derivadas de la necesidad de relacionar conceptos, efectuar razonamientos o que implican manipulación manual. Como propuesta de intervención se elaboró un listado de estrategias útiles que el profesorado que tiene un estudiante con SA en su aula pueda utilizar para salvar, entre otras, las dificultades detectadas a través del presente estudio.