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[en] Teaching assessment is intended the purpose to make judgements regarding the quality of teachers' responsibilities accomplishment related to teaching, learning and students development, yet evaluating it seems to be a difficult task considering that teaching is very a complex and wide work (SEP, 2010). Because of the need of assessing teaching to better teachers' performance, the Autonomous University of Yucatan (UADY) developed "The Teaching Assessment Program" which promotes a reflexive practice of teacher's own performance. Through this program the UADY intend to strengthen the ongoing training system and encourage teachers into professional development. The aim of this paper is to present the experience of their implementation and the results obtained in the first year. The current article presents a descriptive study with a mixed approach of investigation, quantitative predominantly (Hesse-Biber, 2010). This study presents the opinion of teachers and students of first and second semesters of seven different educational programs regarding their structure and the implementation as well as the teachers' performance. Although it was found that teachers usually obtain good assessment's results, their performance was better assessed in second semester than it was in the first one; both teachers and students coincided with teachers' performance assessment results. It also was found some strong areas and areas for improvement of the seven educational programs that in teachers and students' opinion must be considered to improve teachers' performance

[es] La evaluación del desempeño docente tiene la finalidad de valorar la calidad de las responsabilidades en la enseñanza, aprendizaje y desarrollo del estudiante, sin embargo, es una tarea difícil de realizar (SEP, 2010). Debido a la necesidad de contar con un proceso de evaluación que contribuya con la mejora de la enseñanza, se creó el Programa de Evaluación Docente en la Universidad Autónoma de Yucatán (UADY). Éste propone promover la reflexión y el mejoramiento de la práctica docente, fortalecer los sistemas de formación y capacitación, así como estimular el interés de los profesores por el desarrollo profesional. El objetivo de este trabajo es presentar la experiencia de su implementación y los resultados obtenidos en el primer ejercicio. Se realizó un estudio descriptivo con un enfoque mixto, predominantemente cuantitativo (Hesse-Biber, 2010). Participaron estudiantes y profesores del primer y segundo semestre de siete programas educativos. Los profesores obtuvieron resultados positivos en la evaluación de su desempeño, se reportó un avance entre los resultados del primer y segundo semestre y se observó correspondencia entre las respuestas otorgadas por estudiantes y profesores al evaluar el desempeño. De la misma forma, se identificaron las fortalezas y áreas de mejora del desempeño de los profesores
[en] The resignation of Court Representative to their procedural representation, as well as Counsel's exercise of his technical defense, are common assumptions in the course of the proceedings. However, despite the usual incidence of this, there is no clear regulation on its procedure, especially in the event of resignation of Counsel. This results in legal uncertainty and consequent disparate solutions. In the following study we analyze how to proceed with such procedural steps, so that the right to defense and the right to trial without undue delay can fi t together

[es] La renuncia del procurador a su representación procesal, así como la del abogado al ejercicio de su defensa técnica, constituyen supuestos frecuentes en el curso de las actuaciones procesales. Sin embargo, a pesar de lo usual de dichas incidencias, no existe una regulación clara sobre su tramitación, especialmente en el supuesto de renuncia del Letrado, lo que se traduce en soluciones dispares y consiguiente inseguridad jurídica. En el siguiente estudio analizamos cómo ha de procederse ante tales incidentes procesales, de forma que puedan conjugarse el derecho de defensa y el derecho a un proceso sin dilaciones indebidas
[en] The present study analyzes the factors that can contribute to the proper planning and success of programs of change of attitudes towards people with disabilities in an educational context. The information presented has been extracted from an extensive review of current literature on programs that have been carried out. In addition, extensive information has been compiled by the authors through years of study. The determining factors found have been categorized according to the techniques mostly used in the literature to change attitudes towards disability: information, contact, simulation and discussion groups. Results point to the need to involve all members of the school community (administration, students, teachers, parents), and to minutely design and plan the programs of change of attitudes. Programs must contain information free of stereotypes as well as cooperative, sustainable and rewarding interaction with people with disabilities, in addition to periods of reflection and discussion where students can freely express their feelings and provide solutions to problems posed by inclusion. Furthermore, it responds to issues related to the suitability of combining techniques, the possible assessment of programs and the perdurability of the changes achieved

[es] En el presente estudio se analizan los factores que pueden contribuir a la planificación correcta y al éxito de programas de cambio de actitudes hacia las personas con discapacidad en un contexto educativo. la información que se presenta procede de la revisión extensa de la literatura actual sobre programas que se han llevado a cabo, además de la amplia información compilada por los autores a través de años de estudio. los factores determinantes encontrados fueron categorizados en función de las técnicas, mayoritariamente utilizadas en la literatura, para modificar las actitudes hacia la discapacidad: información, contacto, simulación y grupos de discusión. los resultados apuntan a la necesidad de implicar a todos los miembros de la comunidad educativa (administración, alumnado, profesores, padres), a la vez que diseñar y planificar de forma minuciosa los programas de cambio de actitudes. Programas que han de contener información libre de estereotipos, interacción cooperativa, duradera y gratificante con personas con discapacidad, además de periodos de reflexión y discusión donde el alumnado pueda expresar libremente sus sentimientos y aportar soluciones a los problemas que plantea la inclusión. Además, se responde a cuestiones relacionadas con la idoneidad de combinar técnicas, la posible evaluación de los programas y la perdurabilidad de los cambios conseguidos
[en] The article deals with knowledge transfer as a function of the University and the legal problems posed by the contracts regulated in article 83 of the Organic Law of Universities. The legal concept of transfer of knowledge and its legal characteristics are studied. Regarding the contracts, the article addresses the causes that have led to its regulation, its variants in practice, the activities that can be carried out through them, the position of the foundations and the application to them of the public procurement legislation

[es] El artículo aborda la transferencia de conocimiento como función de la Universidad y los problemas jurídicos que plantean los contratos regulados en el artículo 83 de la Ley Orgánica de Universidades. Se analizan las características de la transferencia de conocimiento en el sentido que la Ley da a esa expresión. Respecto a los contratos, se abordan las causas que han llevado a su regulación, sus variantes en la práctica, las actividades que pueden realizarse a través de ellos, la posición de las fundaciones y la aplicación a los mismos de la legislación de contratos públicos
[en] An analysis of the concept of "carnivorous" has been done in this study after the implementation of an instrument created ad-hoc just to analyze it. The experimental group were 301 students from preschool (3-6 years old) from several educational institutions. This research was conducted as a descriptive study. Data of the research has been determined by using the picture drawing technique. The pupils drew freely the carnivorous one after a didactic session programmed and worked with the tutors of classroom. The results show how children from Early years categorize carnivores, and what anatomical or behavioral elements considered important for this categorization

[es] Se ha realizado un trabajo de análisis sobre las concepciones de los estudiantes respecto al concepto de "carnívoro" después de implementar un instrumento generado ad-hoc. El grupo experimental estaba formado por 301 alumnos de educación infantil (3-6 años) de diferentes instituciones educativas. El análisis que se realiza es descriptivo y basado en los dibujos de carnívoros libremente realizados por los niños después de una sesión didáctica programada y trabajada con los tutores de aula. Los resultados muestran como los niños de Educación infantil categorizan animales carnívoros, y qué elementos anatómicos o de comportamiento consideran importante para esta categorización
[en] Dracula and Frankenstein, both released in 1931, inaugurated the production of horror films in Hollywood when they presented the two greatest icons of the genre. As films produced in the transitional period from silent to sound film, both showcase special features that distinguished them from posterior horror films in Hollywood: the introduction of the monstrosity without extra-diegetic music or sound effects generated the appearance of certain "holes of silence" in the film narrative. In subsequent years, these lapses of silence were hidden with music or sound effects, which indicates that they had to be corrected for the standards of classic American film. The following essay tries to analyze how the silence transforms these icons of monstrosity into the sort of "ghostly images" or "uncanny bodies" which Hollywood films preferred to avoid. On the other hand, the importance of extra-diegetic music in Hollywood film also will be analyzed for the specific narrative functions it carried out: a greater involvement of the viewer, the incorporation of the film into the codes of the horror genre and an effect of "tridimensionality" applied to two dimensional images

[es] Drácula y El doctor Frankenstein inauguraron en 1931 la producción de cine de terror en el cine sonoro al presentar a dos de los iconos por excelencia del género. Sin embargo, al ser películas producidas en el período de transición del cine mudo al sonoro, hacen gala de una característica especial que las diferencia notablemente de la posterior producción terrorífica de Hollywood: la presentación de la monstruosidad sin el recurso de la música extradiegética, lo que genera en la narración un efecto de "agujero" de silencio. En posteriores producciones de cine de terror se intentará paliar estos lapsos de silencio con el empleo de la música extradiegética o ciertos efectos de sonido, lo que parece indicar que, para la norma del cine clásico americano, eran defectos que debían ser corregidos. El siguiente ensayo tiene como objeto subrayar cómo esa llamativa presencia del silencio confiere a la representación de la monstruosidad cierta cualidad de "imágenes espectrales" o "cuerpos siniestros" que el cine de Hollywood prefirió evitar. Por otra parte, se analizará también por qué fue tan importante para el cine clásico americano el empleo de la música extradiegética, ya que cumplía una serie de funciones necesarias para sus estrategias narrativas: una mayor implicación del espectador, una adscripción a los códigos del género terrorífico y un efecto de "tridimensionalidad" aplicado a las imágenes bidimensionales
[en] Content and Language Integrated Learning (CLIL) programs are often praised for bringing equity to foreign language learning (e.g., Lorenzo et al., 2020). However, streaming processes, such as those of the Community of Madrid Bilingual Program, may reinforce social inequalities among students (e.g., Llinares & Evnitskaya, 2020). In line with recent research comparing CLIL students' affective factors in high exposure (HE) and low exposure (LE) tracks (e.g., Fernández-Agüero & Hidalgo-McCabe, 2020), the present study examines potential differences in the socioeconomic status (SES), CLIL motivation and exposure to English of HE and LE students at a bilingual (Spanish/English) secondary school in a low SES town in Madrid. A questionnaire measuring cultural and economic capital, CLIL motivation, and teachers' use of English was administered to a sample of LE and all HE students in year 10. Results show that the students of lowest and highest SES were concentrated in LE and HE tracks, respectively. In the LE track, CLIL and English teachers used English less frequently, and students exhibited lower intrinsic motivation. For students with lower English proficiency (often of lower SES), access to the cultural and economic capital afforded by knowledge of English may be constrained by fewer meaningful learning opportunities

[es] Algunos estudios han puesto en valor los programas de Aprendizaje Integrado de Contenido y Lenguas Extranjeras (AICLE) por aportar equidad al aprendizaje de lenguas extranjeras (p. ej., Lorenzo et al., 2021). Sin embargo, la distribución de los alumnos en grupos, como ocurre en el Programa Bilingüe de la Comunidad de Madrid, puede reforzar las desigualdades sociales entre ellos (p. ej., Llinares y Evnitskaya, 2021). En línea con recientes investigaciones que comparan los factores afectivos de alumnos en grupos de alta exposición (AE) y de baja exposición (BE) (p. ej., Fernández-Agüero y Hidalgo-McCabe, 2020), el presente estudio examina las posibles diferencias en el nivel socioeconómico (NSE), motivación hacia AICLE y exposición al inglés de alumnos de AE y BE en un instituto bilingüe de una zona de bajo NSE en Madrid. Para ello, se administró un cuestionario a una muestra de alumnos de BE y a todos los de AE. Los resultados muestran que los alumnos de menor y mayor NSE se concentraron en BE y AE, respectivamente. En BE, los profesores de AICLE e inglés usaban este idioma con menos frecuencia y los alumnos mostraban menor motivación intrínseca. Para los alumnos con menor dominio del inglés (muchas veces de menor NSE), el acceso al capital social y cultural que ofrece el conocimiento del inglés puede verse limitado por una falta de oportunidades de aprendizaje significativo
[en] The text proposes to discuss issues of interdisciplinarity between Literature and Geography. The reflection approaches the imaginary and the space in the book "O Cortiço" by Aluísio Azevedo and "Vidas Secas" by Graciliano Ramos. For this, issues are addressed on the importance of Literature in teaching, subject formation, as well as to what extent geography, across some categories, becomes relevant in the meaning of the literary text. The methodology that supports this text is qualitative, for this to take into consideration the interpretation. The results allow us to infer that Literature is an ally of teaching with regard to the development of critical thinking of students about the world, besides being interdisciplinary.

[es] Este texto se propone discutir cuestiones referentes a la interdisciplinariedad entre Literatura y Geografía. La reflexión aborda el imaginario y el espacio en la obra "O Cortiço" de Aluísio Azevedo y "Vidas Secas" de Graciliano Ramos. Para eso, son tratadas cuestiones sobre la importancia de la Literatura en la enseñanza, en la formación del sujeto, así como también en que medida la Geografía a través de algunas categorías, se torna relevante en la significación del texto literario. La metodología que da soporte a este texto es la cualitativa por esta llevar en consideración la interpretación. Los resultados permiten inferir que la Literatura es una aliada de la enseñanza en lo que dice respecto al desarrollo del pensamiento crítico del alumno sobre el mundo, además de ser interdisciplinar.
[en] The article is an analysis of previous unconstitutional appeal, reintroduced as the Spanish Constitutional Court attribution decades after it was repealed, although now restricted exclusively to draft Statutes of autonomy or amendments thereto. The main reason for its restoration (the referendum of the Statutes approved by way of art. 151); indistinction of the Statutes of autonomy as an object thereof; maintain consistency of its optional character and not turn it into an imperative procedure; non-extendible deadline for sentencing; and relative skepticism that the previous unconstitutional appeal serves to achieve what is assumed that the legislature pursues the same time, it is the essential aspects addressed in the work

[es] El artículo consiste en un análisis del recurso previo de inconstitucionalidad reintroducido como atribución del Tribunal Constitucional español décadas después de haber sido derogado, aunque restringido ahora exclusivamente a proyectos de Estatutos o de sus reformas. La razón principal de su restablecimiento (que es el referéndum de los Estatutos del art. 151); la indistinción de los Estatutos como objeto del mismo; la coherencia de mantener su carácter facultativo y no convertirlo en un trámite imperativo; el plazo improrrogable para su resolución y el relativo escepticismo de que sirva para lograr lo que se presupone que persigue el legislador con el mismo, son los aspectos esenciales que se abordan en el trabajo
[en] Institutions are a manifestation of power. According to H. Arendt, a second aspect has to be considered; institutions could decay and even petrify when the living power, the people´s power, doesn't uphold them. The recent crisis in the national and the international political sphere, could derive from insufficient backing of power in institutional systems. However, their erosion would depend on several factors, not only of the "living power", as H. Arendt stated. Deinstitutionalization processes are complex phenomena and, consequently, they require several levels of analysis: (1) institutions perform integration functions, articulating reciprocal expectations of agents, (2) as systems of rules, institutions define rights and duties (3) the role of "constitutive rules". In general, the normativity or deontic power of public systems of rules has to be taken into account

[es] Lo institucional es una manifestación del poder. La tesis de H. Arendt a este respecto tenía una segunda parte: las instituciones decaen e incluso se petrifican en cuanto el poder vivo, del pueblo, deja de sostenerlas. La reciente situación de crisis, en la esfera política nacional e internacional, puede tener su origen en la pérdida de apoyo al poder que se materializa en sistemas institucionales. Sin embargo, su erosión dependerá de varios factores, no sólo del "poder vivo", como lo denominaba H. Arendt. Esos procesos de desintitucionalización son complejos y, por ello, el análisis tendría que considerar: (1) el papel integrador de las instituciones, ya que articulan las expectativas reciprocas de los agentes, (2) las instituciones como sistemas de reglas que definen derechos y obligaciones, (3) el papel de las "reglas constitutivas". De manera general, conviene tener en cuenta la normatividad de estos sistemas públicos de reglas, con poder deóntico
[en] In this research, the most frequent technical errors and its sequences of action during the Koshi-guruma judo-technique execution were examined. The participants were students from the University of Vigo with no experience in the fundamentals of judo (18 men and 27 women; M=24.22 años; SD=2.43). The study was conducted based on a process of systematic observation of a recorded video during the performance of the technique. The obtained data were evaluated by descriptive statistics and sequential analysis of T-Patterns, identifying: a) the presence of typical inaccuracies during the execution of the technique; b) a number of chains of errors affecting the imbalance of the body, the position of the feet and hip, blocking action and the arm's action. These findings allowed to propose motor tasks to correct the identified inaccuracies, sequential actions to ensure the success of the execution and recommendations for the use of feedback.

[es] El objetivo de esta investigación es determinar los errores técnicos más frecuentes y sus secuencias conductuales en la proyección de judo Koshi-guruma. Los participantes (n=45; 18 hombres y 27 mujeres; M=24.22 años; DT=2.43), estudiantes universitarios sin experiencia en judo que cursaron una materia de fundamentos del judo, se sometieron, a partir de un estudio observacional sistemático, a un registro en video de la ejecución de la técnica de estudio. Los resultados, determinados mediante estadística descriptiva y análisis secuencial de T-Patterns, corroboran que existe una serie de defectos típicos, así como unas secuencias de errores en cadena, que básicamente afectan al desequilibrio, a la posición de los pies y cadera, a la acción de bloqueo y a la acción de brazos. Estos resultados permiten proponer tareas motrices basadas en los errores detectados, secuencias de movimientos que garanticen el éxito en la proyección y recomendaciones sobre la utilización del feedback.
[en] Learning difficulties and learning disorders are very frequent in schools nowadays, and they have been increasing in the field of mathematics. Such difficulties tend to be associated with other disorders such as dyslexia or Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). The present article aims at deepening our understanding, definition and detection of dyscalculia, along with reviewing current educational treatments. Since 1990, concerns about learning difficulties in the classroom have been made explicit in policies such as the Spanish Law on the General Ordering of the Education System (LOGSE). Likewise, the indicators, symptoms, and prevalence of dyscalculia have been gathered since the publication of the DSM-IV and the ICD-10. Nonetheless, its detection, identification and intervention are below expectation. Features such as the knowledge of its underlying neurobiological basis are fundamental for a posterior psychopedagogical approach. We conclude, first, that we can only rely on a few specific tools for its detection. Second, we highlight the relevance of the detection of its risk factors. Finally, regarding current perspectives of treatment, early detection and the interdisciplinary nature of the interventions are supported

[es] Actualmente, son numerosas las dificultades y trastornos del aprendizaje en el ámbito escolar, con un incremento en el área de las matemáticas. Tales dificultades suelen aparecer asociadas a otros trastornos como la dislexia o el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Este artículo tiene como objetivo profundizar en la definición y detección de la discalculia, así como revisar las perspectivas actuales para su tratamiento desde la educación. Desde 1990 se explicita la problemática de las Dificultades de Aprendizaje en el aula con la publicación de la Ley de Ordenación General del Sistema Educativo español (LOGSE). Así mismo, desde la publicación del DSM-IV y el CIE-10, se han recogido los signos, síntomas y prevalencia de la discalculia. Sin embargo, su detección, identificación e intervención están por debajo de lo deseado. Aspectos como el conocimiento de las bases neurobiológicas subyacentes son fundamentales para el posterior abordaje psicopedagógico. Concluimos, en primer lugar, que existen muy pocos instrumentos específicos para la detección. En segundo lugar, destacamos la importancia de la detección de sus factores de riesgo. Finalmente, respecto a las perspectivas actuales de tratamiento se aboga por la detección temprana y el carácter interdisciplinar de las intervenciones