BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The main goal of this final degree dissertation is to connect the learning of a foreign language, such as English, with an interactive and innovative technology, Augmented Reality, at the Early Childhood Education stage. As society changes and faces new challenges, the need to approach education from new paradigms arises, so this project investigates the promising possibilities of interconnecting 3D virtuality with a transversal, meaningful and challenging teaching. With the purpose of discovering how these technologies could help in the child's teaching-learning process, a study and analysis of precedent cases where Augmented Reality has played a leading role in schools is carried out. It also evaluates the cognitive factors that support the learning of a second language in children, and how to give the whole experience a globalized character. Ultimately, using the child's innate curiosity in favor of learning, as well as his or her constant contact with new technologies, a didactic proposal is presented that aims to impart english terminology related to the national fauna of Australia through AR applications.

[es] El presente trabajo de fin de grado tiene como objetivo principal conectar el aprendizaje de una lengua extranjera, como es el inglés, con una tecnología interactiva e innovadora, la Realidad Aumentada, en la etapa de Educación Infantil. A medida que la sociedad cambia y se enfrenta a nuevos retos, surge la necesidad de plantearse la educación desde nuevos paradigmas, por lo que este proyecto investiga las posibilidades prometedoras de interconectar la virtualidad en 3D con una enseñanza transversal, significativa y desafiante. Con el propósito de descubrir cómo estas tecnologías podrían ayudar en el proceso de enseñanza-aprendizaje del niño, se realiza un estudio y análisis de casos precedentes donde la Realidad Aumentada ha tenido un papel protagónico en las escuelas. También se evalúan los factores cognitivos que propician el aprendizaje de una segunda lengua en el niño, y como dotar la experiencia en conjunto de un carácter globalizado. En última instancia, utilizando la curiosidad innata del niño a favor del aprendizaje, así como su contacto constante con las nuevas tecnologías, se presenta una propuesta didáctica que tiene como objetivo transmitir terminología en lengua inglesa relacionada con la fauna nacional de Australia de la mano de aplicaciones de RA.
[en] In this Final Degree Project, we find a personal and professional experience of three Teaching students in the Peruvian Amazon, more specifically in the Native Community of Yomibato. Through this experience, we have carried out an investigation through interviews and through direct observation, for which we have had to carry out a cultural immersion living with community families, with the personal challenges that this entail, to detect the educational needs and to be aware of how living conditions hinder or prevent school achievement, differentiating learning processes and segregating people who cannot meet educational standards. From there, we have presented a proposal to improve the quality of education, knowing that it is inevitably incomplete and that it must necessarily adapt to the evolution of the family, social and educational reality of the Community itself.

[es] En el presente Trabajo de Fin de Grado encontramos una vivencia personal y profesional de tres estudiantes de Magisterio en la Amazonía peruana, más concretamente en la Comunidad Nativa de Yomibato. A través de esta experiencia, hemos realizado una investigación por medio de entrevistas y mediante la observación directa, para lo cual, hemos tenido que llevar a cabo una inmersión cultural conviviendo con las familias comuneras, con los retos personales que estos suponen, para detectar las necesidades educativas y para ser conscientes de cómo las condiciones de vida dificultan o impiden el aprovechamiento escolar, diferenciando los procesos de aprendizaje y segregando a las personas que no pueden alcanzar los estándares educativos. Desde ahí, hemos presentado una propuesta de mejora de la calidad de la educación, sabiendo que es inevitablemente incompleta y que, necesariamente, ha de adaptarse a la propia evolución de la realidad familiar, social y educativa de la propia Comunidad.
[en] A n–simplex is the convex hull of a set of (n + 1) independent points affine to a n–dimensional Euclidean space. A 0–simplex would be a point, a segment would be a 1–simplex, a 2–simplex would be a triangle and a 3–simplex a tetrahedron. If we connect to each other the centroids of all the (n − 1) faces of a n–simplex, we will obtain another n-simplex (dual n-simplex). The volume ratio between a n-simplex and its dual is just n−n.

[es] Un n−simplex es la envoltura convexa de un conjunto de (n + 1) puntos independientes afines en un espacio euclídeo de dimensión n. Así un 0–simplex sería un punto, un 1–simplex sería un segmento, un 2–simplex sería un triángulo y un 3–simplex sería un tetraedro. Si unimos entre sí los centroides o baricentros de las (n − 1) caras de un n–simplex, se obtiene otro n–simplex (n–simplex dual). Demostraremos que la razón de volúmenes entre un n–simplex y su dual es exactamente n −n.
[en] The ABN (Open Number Based) methodology works naturally and is clearly linked to the spontaneous and intuitive way the brain processes calculations and handles numerical realities. It does not start from zero but takes into account the informal knowledge with which students arrive in the classroom. The main purpose of this work is to know what the ABN method is, its application in Infant Education and the proposal of an intervention to introduce it in a real 5-year old classroom. In this project, the theoretical bases of the method are briefly developed and contrasted with the official curriculum of Infant Education, as well as a brief description of other methodologies that start from the game and that are also used in the classrooms to facilitate the learning of the students in the subject of mathematics.

[es] La metodología ABN (Abierta Basada en Números), trabaja de forma natural y se enlaza claramente con la manera espontánea e intuitiva que tiene el cerebro de procesar cálculos y manejar realidades numéricas. No se parte de cero, sino que se tiene en cuenta los conocimientos informales con los que llega el alumnado al aula. Este trabajo tiene como fin principal conocer qué es el método ABN, su aplicación en Educación Infantil y el planteamiento de una propuesta de intervención para introducirlo en un aula real de 5 años. En este proyecto se desarrollan de forma breve las bases teóricas del método y se contrasta con el currículo oficial de Educación Infantil, así como una breve descripción de otras metodologías que parten del juego y que también se emplean en las aulas para facilitar el aprendizaje de los alumnos en la materia de matemáticas.
[en] The paper begins explaining the models used in the teachers training secondary school and their characteristics. After it studies the Spanish model training and analyzes it in light of these training paradigms. Later is described the change made in Spain with the introduction of the Master Secondary Teacher Training, studying the effect of the changes and difficulties encountered in their introduction. In the second part, the paper discusses the European secondary teachers training from variables as the training model, wages, working time and retirement, establishing a series of conclusions about reality and the prospective of secondary teachers in the European Union, ending with some conclusions and some questions about that reality.

[es] El artículo comienza exponiendo los modelos que se han utilizado en la formación del profesorado de Secundaria y sus características, para adentrarse en el modelo de formación español y analizarlo a la luz de esos paradigmas formativos. Posteriormente se describe el cambio realizado en España con la introducción del Máster de Formación del Profesorado de Secundaria, estudiando el efecto de los cambios y las dificultades habidas en su introducción. En la segunda parte se analiza la formación de los docentes europeos desde variables como el modelo formativo, los salarios, el tiempo de trabajo o la jubilación, y se establece una serie de conclusiones finales sobre la realidad y la prospectiva del profesorado de Secundaria en la Unión Europea. Finalmente se ofrecen algunas conclusiones y algunos interrogantes sobre esa realidad.
[en] The objective of this article is to differentiate the ulcers that usually appear in bedridden patients and with chronic diseases, through of the categories etiologicclinic that the identify and so be able to determine what circumstances must be take into account for its prevention or adequate treatment. Although traditionally were grouped under the heading of "pressure ulcers" (PU), lesions that are typically found in bedridden patients with chronic diseases, can be differentiated into four types, depending on the specific etiologic factor that determines them: 1) Pressure Ulcer, due to increasing pressure on a particular anatomical point, which compresses the skin and tissues against a hard surface. 2) Friction lesion, resulting from the friction/rubbing between the skin and another surface. 3) Shear lesion, whose origin it would be shear intra-tissue. 4) Moisture lesion, caused by the sustained presence of moisture on direct contact with the skin or mucous membranes. The proper assessment of risk factors that, in each case, the patient may present is one of the most relevant actions and which, consequently, will allow establishing the most suitable specific care to prevent or minimize these risk.

[es] El objetivo de este artículo es diferenciar las úlceras que suelen aparecer en pacientes encamados y con enfermedades crónicas, a través de las categorías etiológico-clínicas que las identifican y así poder determinar qué circunstancias deben tenerse en cuenta para su prevención o tratamiento adecuados. Aunque tradicionalmente aparecían agrupadas bajo la denominación de "úlceras por presión" (UPP), las lesiones que suelen encontrarse en pacientes encamados y con enfermedades crónicas, pueden diferenciarse en cuatro tipos, en función del factor etiológico específico que las condiciona: 1) Úlcera por Presión, debida al aumento de la presión sobre un punto anatómico concreto, que comprime la piel y tejidos contra un plano duro. 2) Lesión por Fricción, resultante de la fricción/roce entre la piel y otro plano. 3) Lesión por Cizalla, cuyo origen sería el cizallamiento intra-tisular. 4) Lesión por humedad, ocasionada por la presencia mantenida de humedad en contacto directo con la piel o mucosas. La adecuada valoración de los factores de riesgo que en cada caso pueda presentar el paciente, es una de las actuaciones más relevantes y la que, en consecuencia, permitirá establecer los cuidados específicos más adecuados para evitar o minimizar esos riesgos.
[en] This study aims to identify those factors which can predict transgressive behavior. Emler has theorized adolescent mundane delinquency in terms of the definition of an alternative social identity to the demands of the institutional system. During the process of identity construction, people rely upon the information given by the significant others. Because of the wide range of socialization influences that affect these processes, we have made the choice of focusing in the influence of school experience and peer groups. This article approaches the issue of the contribution of school experience, peer group, and social identity to adolescent delinquent behavior. The results to a sample of high school students suggest that adolescent delinquency and normative transgression is a means of expressing and communicating an identity in conflict with institutional authority which is linked to differential experience in everyday social contexts. We also found a significant relationship between adolescents' school experience and peer group association and delinquent behavior. All these factors increase or decrease the likelihood of delinquent behavior.

[es] Este estudio se inscribe en el marco expuesto por Emler y colaboradores, que entienden la delincuencia como resultado del intento de algunos sujetos por definir una identidad social alternativa con relación a la ley y la autoridad formal. En el proceso de construcción de esa identidad influyen de forma relevante los entornos de socialización. Este estudio analiza la influencia de la experiencia escolar y del grupo de pares, al igual que la identidad social, en la aparición de un estilo de conducta transgresor en el adolescente. Nuestros resultados sobre una muestra de adolescentes nos permiten comprobar que la conducta transgresora constituye una manifestación o una comunicación pública de una identidad definida por oposición a la autoridad y la ley. Los datos también confirman que a iguales niveles de hostilidad ante la autoridad y la ley hay ciertas condiciones adicionales que favorecen o inhiben la conducta transgresiva.
[en] Methicillin-resistant Staphylococcus aureus (MRSA) associated with high morbility and mortality and high hospital costs. The clinical impact in pa¬tients with cancer has enormous clinical importance. The control cases and epidemio¬logical surveillance is needed. The aim of our study was to analyze patients infected and / or colonized by MRSA and evaluate patients who were colonized and subsequently infected or were only colonized. A retrospective study of 63 patients infected and / or colonized with MRSA was conducted for the period January 2011 to September 2012. Of these 63 patients in whom MRSA (from any location), 23 (36.50%) were colonized reported (MRSA nasal +) and 40 (63.49%) were not colonized (nasal MRSA -) . the total colonized (23, nasal MRSA +), 20 (86.95%) were infected and 3 (13.04%) uninfected. Of the total non-colonized (40, nasal MRSA -), 39 (97.50%) were infected and 1 (2.50%) were not infected. Of the total of all patients (63), 20 (31.70%) of them were colonized and infected. In our study, a considerable number of patients were colonized or in¬fected (31.70%) and had to be isolated, firing significantly in-hospital costs. The imple¬mentation of control measures and rapid diagnosis are the main strategies to consider to not impact negatively on patients and the hospital.

[es] Staphylococcus aureus resistente a la meticilina (SARM) aso¬cia una elevada morbimortalidad y elevados costes hospitalarios. Las repercusiones clíni¬cas en el paciente con cáncer tienen enorme trascendencia clínica. El control de los casos y la vigilancia epidemiológica son necesarios. El objetivo de nuestro estudio fue analizar los pacientes infectados y/o colonizados por SARM y evaluar aquellos pacientes que estuvieron colonizados y posteriormente se infectaron o solo estuvieron colonizados. Se realizó un estudio retrospectivo de 63 pacientes infectados y/o colonizados por SARM del periodo de enero del 2011 a septiembre del 2012. Del total de estos 63 pacientes en los que se informó SARM (de cual¬quier localización), 23 (36,50%) estaban colonizados (SARM nasal +) y 40 (63,49%) no estaban colonizados (SARM nasal –). Del total de colonizados (23, SARM nasal +), 20 (86,95%) estaban infectados y 3 (13,04%) no infectados. Del total de los no coloni¬zados (40, SARM nasal –), 39 (97,50%) estaban infectados y 1 (2,50%) no estaba in¬fectado. Del total de todos los pacientes (63), 20 (31,70%) de ellos estaban colonizados e infectados. En nuestro estudio, un considerable número de pacientes infectados estaban colonizados (31,70%) y tuvieron que ser aislados, disparando de forma considerable los costes intrahospitalarios. La aplicación de medidas de control y el diagnóstico rápido son las principales estrategias que considerar para no repercutir de manera nega¬tiva en los pacientes y en el centro hospitalario.
[en] The pandemic caused by the new SARS-CoV-2 coronavirus, responsible for the COVID-19 disease, has raised an unprecedented challenge to rapidly identify effective drugs for its treatment. In the absence of specific therapeutics targeted against the virus, the scientific community has opted to utilize drugs that are already marketed for other indications in managing the disease. The aim of this review is to provide an overview of the drugs used in Spain for the treatment of COVID-19, in particular, those which require or have required special conditions for their use according to the AEMPS.

[es] La pandemia ocasionada por el nuevo coronavirus SARS-CoV-2, agente responsable de la COVID-19, ha supuesto un reto sin precedentes para identificar rápidamente fármacos eficaces en su tratamiento. A falta de terapéuticas específicas dirigidas contra el virus, la comunidad científica ha optado por la utilización de medicamentos comercializados para otras indicaciones en el manejo de la enfermedad. El objetivo de esta revisión es proporcionar una visión general de los medicamentos utilizados en España para el tratamiento de la COVID-19, y que requieren o han requerido condiciones especiales para su utilización según la AEMPS.
[en] Myelomeningocele is the most common neural tube defect and causes great disability and mortality. The cause is multifactorial, but it is known that folic acid supplements prevent up to 72% of cases. Prenatal diagnosis is essential for proper delivery planning. It is important to repair the defect within 48 hours of birth and a multidisciplinary aftercare for life. Access to all of this is very limited in sub-Saharan Africa, which is a serious health problem. The aim is to study the management and evolution of patients admitted with myelomeningocele at the NED-Mnazi Mmoja Institute in Zanzibar (Tanzania).

[es] El mielomeningocele es el defecto del tubo neural más frecuente, causante de una gran discapacidad y mortalidad. La etiología es multifactorial, pero se conoce que los suplementos de ácido fólico previenen hasta el 72% de los casos. El diagnóstico prenatal es esencial para una adecuada planificación del parto. Es importante reparar el defecto antes de las 48 horas del nacimiento y un cuidado posterior multidisciplinario de por vida. El acceso a todo ello está muy limitado en África del Este, lo que supone un grave problema sanitario. El objetivo es estudiar el manejo y la evolución de los pacientes ingresados con mielomeningocele en el Instituto NED-Mnazi Mmoja de Zanzíbar (Tanzania).
[en] The pandemic situation and school closures have a significant impact on teachers and students, which will have lasting consequences if timely educational policies and measures are not adopted. The objective of this article is to critically analyze some lessons that should be learned from this pandemic in reference to education, turning it into an opportunity to re-situate its meaning. The aspects to rethink -although there are others– are: No student should be left out; Rationalizing the curriculum; New ways of working; and Resilient students and teachers. Among the conclusions are: the need to guarantee an effective right to education for all students, regardless of their abilities, needs or socioeconomic status. Educational policies and pedagogical practices must be implemented to reduce inequalities, learning gaps and promote equal opportunities; to end the rigidity of the system and of a curriculum that favors rote learning, oriented towards examination; to rethink the ways of teaching and learning, taking into account the proposals of neuropedagogy and active teaching; and, finally, the need to train resilient tutors capable of helping to overcome the consequences of COVID-19, in addition to strengthening this capacity among the teaching community itself.

[es] La situación de pandemia y de cierre de escuelas tiene repercusiones importantes en docentes y alumnos, que acarrearán consecuencias perdurables si no se adoptan medidas y políticas educativas oportunas. El objetivo de este artículo es analizar críticamente algunas enseñanzas que deberían aprenderse de esta pandemia en referencia a la educación, convirtiéndola en una oportunidad para resituar su sentido. Los aspectos a replantear -aunque existen otros– son: Que ningún estudiante se quede al margen; Racionalizar el curriculum; Nuevas formas de trabajar; y Estudiantes y docentes resilientes. Entre las conclusiones destacan: la necesidad de garantizar un derecho a la educación efectivo para todo el alumnado, independientemente de capacidades, necesidades o status socioeconómico. Se deben implementarse políticas educativas y prácticas pedagógicas que reduzcan las desigualdades, brechas de aprendizaje y potencien la igualdad de oportunidades; de acabar con la rigidez del sistema y de un curriculum que favorece un aprendizaje memorístico, orientado al examen; de replantear las formas de enseñar y de aprender, atendiendo las propuestas de la neuropedagogía y de la enseñanza activa; y, por último, la necesidad de formar tutores de resiliencia capaces de ayudar a superar las secuelas de la COVID-19, además de potenciar esta capacidad entre el propio colectivo docente.
[en] The integration of students with Down's Syndrome in an ordinary classroom is a must for all of us. They are full citizens who have the same rights as us, especially the right to a quality education that allows them to work in the future and develop themselves at all levels. This is why, at the beginning of this document, we will make a review of the current situation of students with Down's Syndrome in Spain, in order to adapt our educational action to them, analyzing effective strategies of early care and how it has influenced society improving the quality of life of these people. After carrying out this analysis or review mentioned above, we will make a didactic proposal where we have adapted the methodology, materials and the environment to a student who is in a classroom of Early Childhood Education, in the final grade of this important phase of their lives. In addition, this proposal will be carried out through different stations, allowing the student to follow directions, being autonomous at the same time, learning while he is also a protagonist at all times in the process, being more motivated by the different activities presented to him

[es] La integración de alumnos con Síndrome de Down en un aula ordinaria es obligación de todos, como ciudadanos de pleno derecho que son a una educación de calidad que les permita posteriormente incorporarse al mercado laboral y desarrollarse en todos los niveles. Es por esto que, al principio de este trabajo, realizaremos una revisión de la situación actual de los alumnos con Síndrome de Down en España, para poder adaptar así nuestra acción educativa, analizando estrategias efectivas de Atención Temprana y cómo ha influido en la sociedad, mejorando considerablemente la calidad de vida de estas personas. Tras llevar a cabo este análisis o revisión mencionada anteriormente, realizaremos una propuesta didáctica donde hemos adaptado la metodología, los materiales y el entorno a un alumno que nos encontramos en un aula de Educación Infantil, concretamente en el último curso de esta etapa tan importante. Además, está propuesta se llevará a cabo por medio de rincones permitiendo que este alumno lleve un aprendizaje dirigido, pero al mismo tiempo autónomo, en los que se sienta protagonista en todo momento en el proceso, mostrándose más motivado ante las diferentes actividades que se le van presentando a él individualmente y a todo el conjunto del aula.