[ca] Partint de la problemàtica climàtica a nivel mundial, l'educació ambiental és considerada una de les principals eines per a aconseguir un futur més sostenible i respectuós amb el medi ambient. Aquest estudi es planteja si l'alumnat de 1r cicle d'ESO, d'un institut de Barcelona, té consciència climàtica i de quina manera el marc legal i curricular afecta al professorat en les seves bones pràctiques ambientals a l'aula. També compta amb el disseny i desenvolupament d'una programació didàctica formada per activitats relacionades amb l'ús sostenible i la contaminació dels materials, que pretén servir de recurs acadèmic i aportar dades significatives a la recerca. Aquest treball analitza mitjançant estadística descriptiva les dades recollides en dues enquestes, una al professorat i una altra a l'alumnat, amb 62 i 70 respostes rebudes, respectivament. Gràcies als resultats ha estat possible comprovar que els estudiants de 1r i 2n d'ESO gaudeixen de gran sensibilitat i consciència ambiental, encara que manquen de tots els coneixements bàsics sobre el tema. Després de les enquestes, l'experiència viscuda després del desenvolupament de la programació didàctica ha estat molt positiva i les qualificacions majoritàriament excel·lents. El professorat ha manifestat la seva conformitat a l'hora de treballar sota el marc legal i curricular actual, no obstant això, donen suport a la modificació d'aquests marcs per a incloure i adaptar continguts bàsics i transversals d'educació ambiental. Només un 13% dels enquestats afirma prendre totes les mesures que estan al seu abast per a educar en valors de sostenibilitat, però el 90% es posiciona a favor de la cura i respecte pel medi ambient, destacant les dones enfront dels homes en les bones pràctiques en el centre. Es percep, doncs, que la consciència ambiental de l'alumnat està principalment inculcada per factors aliens a la formació acadèmica.Actualment, és possible trobar nombrosos articles i estudis científics sobre l'educació ambiental en secundària, la majoria perpetuen la necessitat d'avançar en l'enfocament transversal de l'educació ambiental. Per això, malgrat les limitacions de les enquestes, les conclusions principals d'aquest estudi poden ser de gran utilitat per a projectes que indaguin, des d'un enfocament ambiental, en la perspectiva de gènere, els efectes pràctics del marc curricular i legal de Barcelona o la formació de l'alumnat de 1r cicle d'ESO.

[en] Based on the current global climate issues, environmental education is considered one of the main tools to achieve a more sustainable future. This study asks whether students in the first cycle of ESO, in a high school in Barcelona, are aware of the climate as well as how the legal and curricular framework affects teachers in their environmental practices in the classroom. It also includes the design and development of a didactic program including activities related to the sustainable use and contamination of materials, which aims to serve as an academic resource and provide significant data for research. This work uses descriptive statistics to analyze the data collected in two surveys, one from the teaching staff and the other of the students, with 62 and 70 replies received, respectively. Thanks to the results, it has been possible to verify that students in the 1st and 2nd year of ESO are highly sensitive and environmentally aware, although they lack all the basic knowledge on the subject. After the surveys, the experience lived after the development of the didactic program has been very positive and the qualifications mostly outstanding. The teachers have expressed their agreement with working under the current legal and curricular framework; however, they support the modification of these frameworks to include and adapt basic and transversal contents of environmental education. Only 13% of those surveyed stated that they take all the measures available to them to educate in sustainability values, but 90% are in favor of care and respect for the environment, with women standing out over men in terms of good practices in the center. It is thus perceived that the environmental awareness of the students is mainly instilled by factors outside of academic training. Currently, it is possible to find numerous articles and scientific studies on environmental education in secondary schools, most of which perpetuate the need to advance in the transversal approach of environmental education. Therefore, in spite of the limitations of the surveys, the main conclusions of this study can be very useful for projects that investigate, from an environmental perspective, the practical effects of the curricular and legal framework of Barcelona or the training of students in the first cycle of ESO.