BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] School leadership is a field of great interest for international education. It is believed that it can significantly influence the quality of teaching and learning in school and, consequently, the students' performance. Whilst this is widely acknowledged, little is known about how principals use their time, what they do on a daily basis, and the significant variation between the activities they carry out. The aim of this study is to examine to what extent the practices and leadership style of principals coincide or differ in relevant aspects of their professional practice in similar schools by type and environmental context in Spain and Italy. The research uses a mixed method, as part of six case studies, identified with Spanish and Italian schools. It is based on questionnaires, observations, interviews and focus groups. It takes into account not only the amount of time that managers devote to different activities during a typical working day, but also on the leadership style that distinguishes the actions taken. The results obtained with this investigation indicate that, in both situations, the principal's work is complex and fragmented and that the cultural and regulatory environment often affects the selection and career of managers, the use of school autonomy, didactic organization, relationships between school and community and school leadership profile

[es] El liderazgo escolar es un campo de gran interés para la educación internacional. Se considera que puede influir significativamente en la calidad de la enseñanza y el aprendizaje en la escuela y, en consecuencia, en el rendimiento de los estudiantes. Aunque este conocimiento está ampliamente confirmado, se sabe poco acerca de cómo los directores emplean su tiempo, de qué hacen a diario y cómo existe una gran variabilidad entre las actividades que llevan a término. El objetivo de este estudio es examinar en qué medida las prácticas y el estilo de liderazgo de los directores escolares de escuelas similares en tipo y contexto ambiental de España e Italia, coinciden o difieren en aspectos relevantes de su práctica profesional. La investigación recurre al método mixto, en el marco de seis estudios de casos, identificados con centros escolares españoles e italianos. Se apoya en cuestionarios, observaciones, entrevistas y grupos focales. Se tiene en cuenta, no solo la cantidad de tiempo que los directores dedican a las diversas actividades durante un día laboral típico, sino también el estilo de liderazgo que distingue las acciones tomadas. Los resultados indican que el trabajo de los directores de ambos países es complejo y fragmentado, y que el ambiente cultural y regulatorio a menudo afecta a la selección y carrera de los directivos, empleo de la autonomía escolar, organización didáctica, relaciones escuela-comunidad y perfil de liderazgo escolar
[en] In the Information and Communication Society school's websites are an open window to the world in which anyone can learn and get documentation on the work developed in schools. In this paper, we show an empirical research about all school sites in centers of Early Childhood and Primary Education run by public funds and set in the Autonomous Community of Cantabria. The results show the situation of websites with regard to its presentation, organization, content, usefulness, role given to the educational community and teaching methodology. 86% are well presented, 91% are well organized, there is a great diversity in their content, they are mainly addressed to families and the relationship with the educational community and teaching methodologies could be exploited much more. The findings reveal that the development of the web depends on the center and the contributions made by the people of the educational community, not its geographical context or ownership. Likewise, the ICT coordinator and the Administration can play a stimulating or curbing role in the schools in the design and development of the web

[es] En la Sociedad de la Información y la Comunicación las páginas web de los centros educativos son ventanas abiertas al mundo en las que cualquier persona puede informarse y documentarse sobre el trabajo que se desarrolla en los centros. En este artículo presentamos una investigación empírica donde analizamos todas las webs escolares de los centros de Educación Infantil y Primaria sostenidos con fondos públicos enclavados en la Comunidad Autónoma de Cantabria. Los resultados muestran la situación de las webs en lo relativo a su presentación, organización, contenido, utilidad, papel otorgado a la comunidad educativa y a la metodología docente. El 86% están bien presentadas, el 91% están bien organizadas, hay gran diversidad en cuanto a su contenido, se dirigen fundamentalmente a las familias y se podría explotar mucho más la relación a la comunidad educativa y las metodologías docentes. Las conclusiones revelan que el desarrollo de la web depende del centro y de las contribuciones que hagan las personas de la comunidad educativa, no de su contexto geográfico o su titularidad. Asimismo, el coordinador TIC y la Administración pueden jugar un papel de estímulo o de freno en las escuelas en el diseño y desarrollo de la web
[en] The present text is a testimony about the beliefs and actions of a group of people which grows bigger every year, related to the built environment education in Romania. By giving information and tools for understanding the environment we live in, the people are better equipped to make choices, to analyze a specific situation, to avoid being tricked. In this way, it is a path towards more social justice. The history of this group is not long: it has started only 5 years ago. Moreover, the story is told by two of the members of the group (registered as NGO 3 years ago). So, do not expect an academic, objective text based on carefully designed research with lots of data collected and analyzed, but more of an essay about principles, ideas, about ways of making a difference in the education system. Every child has the right to know about the complex processes that transform the built environment he or she lives in. This kind of education is reinforcing the ideas of being part of the society, contributing, showing respect for the heritage, for the others, and develops the children's creativity, critical and practical thinking

[es] El presente texto es un testimonio sobre las creencias y acciones de un grupo de personas que crece cada año, relacionadas con la educación ambiental construida en Rumania. Al dar información y herramientas para entender el ambiente en el que vivimos, las personas están mejor equipadas para tomar decisiones, para analizar una situación específica, para evitar ser engañadas. De esta manera, es un camino hacia una mayor justicia social. La historia de este grupo no es larga: ha comenzado hace sólo 5 años. Por otra parte, la historia es contada por dos de los miembros del grupo (registrado como ONG hace 3 años). Por lo tanto, no esperen un texto académico y objetivo basado en una investigación cuidadosamente diseñada con una gran cantidad de datos recopilados y analizados, sino más bien de un ensayo sobre principios, ideas, sobre maneras de hacer una diferencia en el sistema educativo. Cada niño tiene derecho a conocer los procesos complejos que transforman el entorno construido en el que vive. Este tipo de educación refuerza las ideas de ser parte de la sociedad, contribuyendo, mostrando respeto por el patrimonio, por los demás, y desarrolla la creatividad de los niños, el pensamiento crítico y práctico
[en] This article deals with the contradictory nature of the subjectivities that mexican rural migrants in the United States put into play as they join the catering industry labor market and social life in New York. Considering the 'despotic power of capital' and the 'flight' of active labour as two poles of power relations in which migrants feature, this paper will show that the subjectivities and practices never move in one direction within these poles, but that they are crossed through with antagonism. Thus, the analysis will concern how migrants are disciplined, as they defy the restrained character of the work they carry out in the restaurants, where the disposition and exploitation of their labour is produced by a combination of illegality, precarity, and subjectivization. As a consequence, different meanings of 'flight' are introduced from the point of view of the migrants and in relation to the subordination and the discipline of the work in New York. This can be contrasted with the subordination of the rural work in their place of origin, from the viewpoint of a multipolar field of defection and subtraction, where the 'flight' appears to be more the marking of a tense and contradictory process, than a one-directional line of escape

[es] Este artículo muestra el carácter contradictorio en las subjetividades que ponen en juego migrantes mexicanos de origen rural al insertarse mayoritariamente al mercado de trabajo de los restaurantes y a la vida en Nueva York. Teniendo "el poder despótico del capital" y la "fuga" del "trabajo vivo" como ejes polares de las relaciones de poder en las que se mueven los migrantes, se muestra, con base en un caso etnográfico, que las subjetividades y las prácticas nunca se mueven en un sólo sentido de estos polos, sino que están atravesadas por el antagonismo. Así, se analiza cómo los migrantes se disciplinan, al mismo tiempo que desafían el carácter embridado del trabajo que realizan en los restaurantes, donde la disposición y explotación de su mano de obra se produce por una combinación de ilegalización, precarización y subjetivación. En consecuencia, se presentan distintos sentidos de "fuga" desde el punto de vista de las visiones de los migrantes en torno a la subordinación y a la disciplina del trabajo en Nueva York, en contraposición a la subordinación del trabajo campesino en su localidad de origen, desde el punto de vista de un campo multipolar de defección y sustracción, en donde las "fugas" parecen más las marcas de un proceso tenso y contradictorio de transiciones constantes, que líneas unidireccionales de huida
[en] The complexity of the application of a law like LOMCE and its consequences are beyond the scope of this work. Although the policy framework that preceded and, probably promoted it, is addressed in this article, the matter demands greater depth and extent. Something similar can be said about the curriculum enforced by this law, which is the focus of this work. Evaluation has been only partially addressed, and other issues are left out of this reform, such as school life, participation, teacher training, attention to diversity, inclusion, life-long learning and adult education, all of them crucial topics in our reflection and pedagogical intervention. In this article, it is expected to contribute to the necessary educational, social and political debate, departing from the chosen specific areas. Thus, this is our main aim: to provoke discussion and analysis, and propose possible lines of work and reflection, pointing out controversial and contentious aspects of this law, its implementation and its curriculum elements that support the work in classrooms and schools

[es] La complejidad de la aplicación de una ley como la LOMCE, así como sus consecuencias, rebasa el objetivo de este trabajo. Aunque se aborda el marco sociopolítico que la precedió y, probablemente, la auspició, el asunto requiere, sin duda, mayor profundidad y extensión; algo parecido puede decirse del currículo que la ley impulsa, eje de este trabajo. La evaluación ha sido tratada parcialmente y fuera quedan temas como la convivencia, la participación, la formación del profesorado, la atención a la diversidad e inclusión, el aprendizaje a lo largo de la vida y la educación de las personas adultas… cruciales en la reflexión y en la intervención pedagógica. Pero se espera, en estas pocas páginas, contribuir al necesario debate educativo, social y político a partir de aspectos concretos elegidos para el análisis y la discusión. Ése es el objetivo primordial: provocar debate, iniciar el análisis y pergeñar posibles líneas de trabajo y reflexión apuntando aspectos polémicos y discutibles de la ley, su implantación y los elementos del currículo que sirven de soporte al trabajo en aulas y centros escolares
[en] The most active and vocal non-State actors in the cultural heritage domain are non-governmental organizations (NGOs), private companies, and non-State armed groups. It is beyond doubt that these actors have an ambivalent role. On the one hand, NGOs, private companies and, arguably, non-State armed groups, contribute to the protection of cultural assets and the development of law and policy. On the other hand, these entities may have a deleterious impact on the integrity of cultural treasures. UNESCO –in cooperation with other bodies– is currently developing a top-down strategy to engage these non-State actors to respect the key obligations set forth in cultural heritage treaties. The international community's aspiration to protect cultural treasures for the sake of present and future generations will be compromised if UNESCO and the other authorities overseeing the implementation of the existing legal regime fail to devise effective arrangements to reduce non-compliance and violations

[es] Los actores no estatales más activos y reivindicativos en el ámbito del patrimonio cultural son las organizaciones no gubernamentales (ONG), las empresas privadas, y los grupos armados no estatales. No cabe duda de que estos actores tienen un papel ambivalente. Por una parte, las organizaciones no gubernamentales, las empresas privadas y, sin duda, los grupos armados no estatales, contribuyen a la protección de los bienes culturales y al desarrollo del derecho y la política. Por otra, estas entidades también pueden tener un impacto perjudicial sobre la integridad de los tesoros culturales. La UNESCO –en cooperación con otros organismos– está desarrollando una estrategia de arriba hacia abajo para involucrar a estos actores no estatales en el respeto de las obligaciones fundamentales establecidas en los tratados de patrimonio cultural. La aspiración de la comunidad internacional de proteger los tesoros culturales para el bien de las generaciones presentes y futuras se verá comprometida si la UNESCO y las demás autoridades que supervisan la aplicación del régimen jurídico vigente no logran idear mecanismos eficaces para reducir incumplimientos y violaciones
[en] The vaccination campaign against COVID-19 represents an excellent opportunity to improve the study of vaccination from a legal point of view. The narrow tracking that it has been subjected to by the media and society, in general, allows us to verify not only the decisive contribution of this instrument but also the complexity of many decisions, including some crossroads. At the same time, some very substantive debates have reappeared; debates that, in the case of Spain, had not been considered in the vaccination agenda in recent decades and for which we do not have sufficiently expressive normative references either. Thus, one has the impression of having certain dilemmas or of facing them with little legal help. In any case, the stakes are high, thinking of the pandemic, of course, but also of the vaccination policy as a whole. This study aims to provide an introduction or script of the two main debates, the one related to access to vaccines and the one concerning their possible mandatory nature, in order to contribute to the study of vaccination from a legal perspective

[es] La campaña de vacunación contra la COVID-19 representa una excelente oportunidad para profundizar en el estudio de la vacunación en clave jurídica. El marcaje tan estrecho del que viene siendo objeto por parte de los medios de comunicación y de la sociedad en general nos permite comprobar no solo la decisiva contribución de este instrumento, sino también la complejidad de muchas decisiones, incluidas algunas encrucijadas. Al mismo tiempo, han reverdecido algunos debates muy sustanciosos que, en el caso de España, no habían figurado en la agenda de vacunación de las últimas décadas y respecto de los que tampoco contamos con referencias normativas suficientemente expresivas. Se tiene así la impresión de estrenar ciertos dilemas o de encararlos con poca ayuda legal. En todo caso, es mucho lo que está en juego, pensando en la pandemia, por supuesto, pero también en el conjunto de la política de vacunación. El presente estudio pretende aportar al lector un esquema o guion de los dos principales debates, el relativo al acceso a las vacunas y el concerniente a su posible obligatoriedad, con el fin de contribuir a ese estudio de la vacunación desde la perspectiva jurídica
[en] This text dissertates on Eduardo Coutinho's work, a Brazilian filmmaker who has addressed social reality by means of critical dialogue with the the modernist culture throughout the 20th century. By using Coutinho's films in class, we highlight opportunities for reflections relating to modern Brazilian literature. We focus on the potential use of his films as material for reflections in the classroom, as well as in lessons about how technique / technology can be used pedagogically, in a critical way, considering the role of cinema. Coutinho's work can also provide support in evaluation of daily life and the autonomy of teachers, students and the community in which schools are located. Therefore, we emphasize the importance of reflecting on the role of Latin American states in adopting public policies aimed at the formation of teachers. Such teacher formation should comprehend aspects such as valuing aesthetics, articulation between research and teaching, respect and appreciation of diversity, and technical and epistemological mastery of Information Technology and Communication, such as digital cinema

[es] Este texto trata de Eduardo Coutinho, cineasta brasileño que se dedicó a abordar la realidad social, según un diálogo crítico que promueve con el patrimonio constituido por la tradición modernista, a lo largo del siglo XX. Al destacar puntos adoptados por Coutinho en sus películas, indicando confluencia con la moderna literatura brasileña, se pretende subrayar la potencialidad existente en la apropiación de sus películas como materia prima de reflexiones trazadas en clase, en las lecciones que nos presenta sobre cómo la técnica y la tecnología pueden ser empleadas pedagógicamente, de modo crítico, considerando el papel del cine, así como en la valorización que proporciona del cotidiano y de la autonomía docente, discente y comunidad a la que están insertadas las escuelas. Así, se enfatiza la importancia de reflexionar sobre la significancia de los Estados latinoamericanos promover políticas públicas orientadas a garantizar formación docente capaz de congregar aspectos como valorización de la estética, articulación entre investigación y enseñanza, respeto y valorización de la diversidad y dominio técnico y epistemológico de la Tecnología de la Información y Comunicación, como el cine digital
[en] In the Homeric Poems οὕτω(ς) is usually employed as a Manner adverb which may play the role of complement of the predicate, modifier of a complement or predicate in copulative clauses. However, in some occasions, οὕτω(ς) can be interpreted as a discourse marker. This paper focuses on the analysis of οὕτω(ς) in Homer and attempts to explain how its employment as a discourse marker evolves from its uses as a prototypical adverb

[es] En los Poemas Homéricos οὕτω(ς) se emplea, por lo general, como adverbio de Modo; funciona, por tanto, como complemento del predicado verbal, como modificador de otro complemento o como predicado de oraciones copulativas. Sin embargo, también se observan pasajes en los que el adverbio admite un análisis como marcador del discurso. El presente trabajo analiza todos los ejemplos de οὕτω(ς) en Homero y propone una explicación de los usos del adverbio como marcador del discurso a partir de su uso como adverbio prototípico
[en] Eighteenth century was a time of change in the Spanish Royal House. Within it, the Royal Mews kept on playing a very important role as managers of the public exits of the King During the reign of Carlos III, the reform approved on September 11, 1761, altered the basis of the institution. After the unification of the King and Queens Mews, it was necessary to redistribute many dependents, who in many cases were left without a seat until the emegence of a vacancy. Likewise, there were significant changens in the composition of each department that also need to be analyzed. To sum up, it must be noted that, as in any ordinace of this type, the economic part would be essential. Therefore, we do not err in stating that this new arrangement was approved to reduce the expense that the Mews represented for the royal treasury

[es] El siglo XVIII fue un periodo de grandes cambios dentro de la Casa Real. Dentro de ella, la Real Caballeriza siguió jugando un papel determinante como gran gestora de las salidas públicas del monarca. En tiempos de Carlos III, la reforma aprobada el 11 de septiembre de 1761 alteró notablemente los cimientos de la institución. Tras la unificación de las Caballerizas del rey y de la reina, fue necesaria una redistribución de muchos dependientes, que en muchos casos se quedaron sin plaza hasta surgir una vacante de su oficio. Así mismo, hubo significativos cambios en la planta que también requieren ser analizados. Finalmente, cabe reseñar que, como en cualquier ordenanza de este tipo, la parte económica sería fundamental. Por ello, no erramos al afirmar que el gran objetivo por el que se aprobó esta nueva planta fue reducir el gasto que la Caballeriza suponía para el erario regio
[en] The thesis we defend in this article is: a democratic school has to be essentially fair. School justice involves, among others, an ethics of criticism, which includes the removal of barriers to learning for all students, and especially for most disadvantaged students. To remove these barriers, the school has to constantly advance the democratic construction of its own institutional coherence. And, in the context of institutional coherence, school should pay special attention to the curriculum coherence

[es] La tesis que defendemos en este artículo es la siguiente: una escuela democrática tiene que ser, esencialmente, justa. La justicia escolar implica, entre otras cosas, una ética de la crítica, que supone la eliminación de las barreras que dificultan el aprendizaje a todo el alumnado y, especialmente, al alumnado más desfavorecido. Para eliminar esas barreras, la escuela tiene que avanzar constantemente en la construcción democrática de su propia coherencia institucional. Y en el contexto de esa coherencia institucional, debe de prestar especial atención a la coherencia curricular