BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Aim: Develop an oral omeprazole suspension for use in the pediatric population. Methods: For the development of the formulation was used active ingredient in powder instead of pellets, which is usually used. By instability of the drug in acid medium, we developed a preparation of an oily character. Studies were conducted to characterize the oil vehicle, organoleptic characteristics, sedimentation volume and used the technique of differential scanning calorimetry (DSC) for studies of viscosity and drug-excipient compatibility. Results: The percentages in which the emulsified non formula were 1,54% and 4,1% surfactant agent. In the thermogram was observed that the peak melting temperature and enthalpy values of omeprazole were diminished by the presence of aspartame and also a change in the melting peak equal to 10°C, indicating a possible interaction between omeprazole and aspartame. Conclusions: As far as the study did managed to stabilize all components of the formula, except the sweetener should be replaced by another similar power to reach the desired formula.

[es] Objetivo: Desarrollar una suspensión de omeprazol oral destinada a la población pediátrica. Métodos: Para el desarrollo de la formulación se empleó el principio activo en polvo en lugar de pellets, que es lo que habitualmente se utiliza. Por la inestabilidad del fármaco en medio ácido, se desarrolló una preparación de carácter oleoso. Se realizaron estudios para caracterizar el vehículo oleoso, características organolépticas, volumen de sedimentación y se utilizó la técnica de calorimetría diferencial de barrido (DSC) para los estudios de viscosidad y compatibilidad fármaco-excipientes. Resultados: Los porcentajes donde la fórmula no emulsionó fueron: 1,54% de viscosizante y 4,1% de tensioactivo. En el termograma se observó que la temperatura de fusión de pico y los valores de ΔHf entalpía de omeprazol se vieron disminuidos por la presencia de aspartamo y también un cambio en el pico de fusión igual a 10 °C, indicando una posible interacción entre omeprazol y aspartamo. Conclusiones: Hasta donde llegó el estudio se consiguió estabilizar todos los componentes de la fórmula, salvo el edulcorante que debe ser sustituido por otro de potencia similar para llegar a la fórmula deseada.
[en] To define the specific role that the professor and teacher play in the teaching-learning process is one of the main goals of the educational strategy of the teaching-learning process. In this work, we have identified and described two different didactic models (self-learning by inducted identification and self-learning by logic coordination) that were implanted as educational models. Then, we define the role that the teacher plays in the cognitive and technical areas that must be implemented in order to help the student to reach his educational objectives.

[es] Definir el exacto papel del profesor en el proceso de enseñanza-aprendizaje constituye un objetivo esencial en la estrategia docente de dicho proceso educativo. El trabajo realizado identifica y describe dos modelos didácticos (el autoaprendizaje por identificación inducida y el autoaprendizaje por coordinación lógica) implantados como modelos educativos en la enseñanza, en los que se define el papel del profesor en los ámbitos cognitivos y técnicos que se deben impulsar, al objeto de que el alumno alcance por sí mismo sus objetivos docentes.
[en] In the past few decades we are being witness of how the society in general is demanding to enjoy its own heritage. Also the Church is conscious of this message and seems to be more and more open to show, at a larger extent than before, the works of art and cultural properties that used to preserve so jealously in its churches, monasteries and convents in the past. A good example in this regard is the Church joining to new museum trends with the opening of several interpretation centres. In this article, we will focus on the state of play of the communication of the museums belonging to the Church in Castile and Leon. We are very much aware, through the study we have carried out, of the big diversity among them regarding the ways they communicate, and we will analyse them from the point of view of the so called "new museology", that incorporates both didactic and interpretative resources. We will also deal, in a small indent entitled "The external dissemination of the Church museum centres", with the way these cultural installations are offered to the public and the use of the internet and the information and communication technologies at their disposal.

[es] Desde hace unas décadas, estamos percibiendo cómo la sociedad en general está demandando el poder disfrutar del patrimonio. También la iglesia es consciente de este mensaje y se muestra cada vez más abierta a mostrar, en mayor medida a cómo venía sucediendo hasta ahora, aquellas obras y objetos que tan celosamente guardaba en sus iglesias, monasterios y conventos. Un buen ejemplo de ello es que la iglesia se está incluso sumando a la nueva corriente museística de los centros de interpretación, con la apertura de algunos. En este artículo pretendemos examinar el estado actual de la comunicación expositiva de los centros museísticos eclesiásticos castellanoleoneses, conocedores por medio del estudio desarrollado, de la gran disparidad que existe entre ellos, sometidos como están al análisis de la "nueva museología" en la cual entendemos deben estar presentes recursos didácticos e interpretativos. También abordamos, en un pequeño apartado que hemos titulado "La difusión exterior de los centros museísticos eclesiásticos", la manera en que estos equipamientos culturales se dan a conocer al gran público y el uso que hacen de Internet y de las tecnologías de la información y la comunicación, puestos a su disposición.
[en] This teaching notebook, the third in a series of six dedicated to the subject Graphic Ideation and Introduction to Architectural Design (IGA), continues the methodological approach that links Graphic Expression and Architectural Design within an experimental studio environment. In this edition, the focus is on the Faculty of Sciences of the University of Granada, a representative work of 20th-century institutional architecture and an example of the integration of functionality, constructive rationality, and modernity. Through its study, students explore the relationships between science, space, and technique, examining how architecture can respond to the demands of contemporary knowledge without abandoning its own language. The notebook maintains its flexible and adaptive structure, designed to adjust to the specific contexts of each course. Its A3 format and graphic-based approach promote drawing, reflection, and experimentation as active learning tools. In addition to serving as a communication channel between teacher and student, it functions as a bibliographic resource that links teaching with critical analysis of the built heritage. This volume thus reaffirms itself as an open, replicable pedagogical tool committed to architectural understanding through direct experience.

[es] Este cuaderno docente, tercero de una serie de seis dedicados a la asignatura Ideación Gráfica e Introducción al Proyecto Arquitectónico (IGA), continúa la línea metodológica que articula Expresión Gráfica y Proyectos Arquitectónicos en un entorno de taller experimental. En esta edición, el análisis se centra en la Facultad de Ciencias de la Universidad de Granada, una obra representativa de la arquitectura institucional del siglo XX y ejemplo de integración entre funcionalidad, racionalidad constructiva y modernidad. A través de su estudio, el estudiante se aproxima a las relaciones entre ciencia, espacio y técnica, explorando cómo la arquitectura puede responder a las exigencias del conocimiento contemporáneo sin renunciar a un lenguaje propio. El cuaderno mantiene su estructura flexible y adaptativa, pensada para ajustarse a los contextos específicos de cada curso. Su formato A3 y enfoque gráfico fomentan el dibujo, la reflexión y la experimentación como herramientas activas de aprendizaje. Además de establecer un canal de comunicación entre profesor y alumno, actúa como soporte bibliográfico que vincula la enseñanza con el análisis crítico del patrimonio edificado. Este volumen se reafirma así como una herramienta pedagógica abierta, replicable y comprometida con la comprensión arquitectónica desde la experiencia directa.
[en] Psychotropics are a group of drugs with a high consumption in the Spahish Health System. Women are the most common users. In this paper we present a qualitative research that we carried otu during two years. The methodology used was semi-structured interviews with Primary Care professionals and discussion groups with women users of these drugs in the three Spanish regions. The results obtained shows that women are the most common users. Using professionals and women discourses we analysed and describe the reasons for a more common use between women. Gender is one of the main variable for the analyse and understanding of the bigger incidence in women.

[es] Los psicofármacos son un grupo de fármacos de elevado consumo en el Sistema Sanitario Español, sienod las mujeres las principales usuarias. Presentamos una investigación cualitativa realizada durante dos años en la cual hemos realizado entrevistas semiestructuradas a profesionales de Atención Primaria y Psiquiatría y grupos de discusión con mujeres usuarias de estos fármacos en tres Comunidades Autónomas del Estado Español. Nuestros resultados muestran un perfil de usuarios-as que coincide con el descrito en la literatura clínica, señalándose a las mujeres como las principales consumidoras de esos fármacos. A través de los discursos de profesionales sanitarios y mujeres consumidoras de estos fármacos hemos analizado y descrito las razones y motivos que llevan a un mayor consumo de estos fármacos por las mujeres, mostrándose el género como un elemento de análisis central para analizar y comprender esta mayor incidencia en las mujeres.
[en] A study has been made on the kinetics of the harrnine oxidation by potassium peroxodisulfate in aqueous alkaline solutions. The reaction follows the rate law: v= k3 / Harmine / / S2O8 = / /OH- / The rate constant k3 is independent on ionic strength and it is equal to (4.8 ± 0.2) 10-2M-2 seg-1 at 25oC.

[es] Se ha estudiado la cinética de la reacción de oxidación del alcaloide indólico harrnina por peroxodisulfato potásico en disoluciones acuosas alcalinas. La reacción sigue la ecuación de velocidad: v= k3 / Harmina / / S2O8 = / /OH- / La constante K3 es independiente de la fuerza iónica y su valor a 25oC es (4.8 ± 0.2) 10-2 M-2seg-1.
[en] This paper arises from the artist-investigator's most demanding need for creation, for innovation, for transgression and it is, obviously, another analysis about the experience of limit. The investigation focuses on the encounter of plastic arts and scenic arts. Its aim is to analyse the way some contaminate the others and how at the same time there is mutual feedback, which leads to their transformation. Starting out from the relationship between "Art" and "Life", there is a search for the way in which those limits fade or disappear, with examples from contemporary art and theatre that dissolve boundaries. The starting point is Artaud's work and thought and their influence on the art and theatre from the 60s and 70s up to the present day. Going back to the search for "cruelty", we highlight the importance of Derrida and Sontag's analysis and thinking on contemporary art, which take us to the three axes that shape our proposal about the theatrical fact in Art: space, time and the spectator. We wish to understand the way in which artistic environment makes room for theatrical elements, and we propose the Installation as a space for creation where the spectator is the protagonist and the work is the antagonist.

[es] Este trabajo nace de la más exigente necesidad de creación, de innovación, de trasgresión del artista-investigador y es, claro está, otro análisis más sobre la experiencia del límite. La investigación se dirige al encuentro entre las artes plásticas y las artes escénicas. Se quiere analizar cómo unas contaminan a las otras y cómo al mismo tiempo se nutren, también mutuamente, hasta su transformación. Se indaga, desde la relación entre el "Arte" y la "Vida", cómo esos límites se diluyen o desaparecen, con ejemplos del arte y teatro contemporáneos que disuelven las líneas fronterizas. El punto de partida es la obra y el pensamiento de Artaud y su repercusión en el arte y el teatro desde años 60 y 70 hasta hoy. Retomando la búsqueda de la "crueldad", resaltamos la importancia de Derrida y Sontag sobre su análisis y reflexión para el arte actual, que nos llevan a los tres ejes que configuran nuestra propuesta en torno al hecho teatral en el arte: espacio, tiempo y espectador. Queremos comprender cómo el medio artístico da cabida a lo teatral y planteamos la Instalación como espacio de creación donde el espectador es protagonista y la obra es antagonista.
[en] The formative nature of textbooks increases when criteria are incorporated and certain teaching principles for the understanding of their contents. The didactic facet of the textbooks was known by the Spanish authors of mathematics since the eighteenth and nineteenth centuries. By studying some mathematical textbooks published in Spain in this period, we identified certain educational criteria that the authors have shown in the organization of the contents. The criteria for analysis are: update, originality, exactitude and precision, social interest in mathematics, philosophical principles and didactic principles.

[es] El carácter formativo de los libros de texto se incrementa cuando incorporan criterios y ciertos principios didácticos para la comprensión de sus contenidos. La faceta didáctica de los libros de texto era conocida por los autores españoles de matemáticas durante los siglos XVIII y XIX. Mediante el estudio de algunos manuales matemáticos publicados en España en este periodo, identificamos determinados criterios didácticos que sus autores han puesto de manifiesto en la organización de los contenidos. Los criterios de análisis son: actualización, originalidad, rigor y precisión, interés social de las matemáticas, principios filosóficos y principios didácticos.
[en] This paper challenges the psychoanalytic model upon which some classic works on body horror are based (Creed, 1986; Clover, 1987; Williams, 1991). These works have underestimated the cinematic body's capacity for political action, reducing it to a fetishized object for the spectator's gaze. Instead, this article emphasizes the transformative potential of visceral images depicting excessive corporealities in film. By exceeding the limits of normative bodies, these images call for the suspension of organizing principles and engage in a critique of the notion of a unified Subject, as well as a deconstruction of cinema as a technology that controls the body. Lastly, this paper proposes a new epistemology of body horror through an analysis of the relationship between gore imagery and the disruption of conventional causal narratives in canonical titles of experimental film.

[es] Este artículo propone distanciarse del modelo psicoanalítico sobre el que se basan algunos trabajos clásicos acerca del body horror o "terror corporal" (Creed, 1986; Clover, 1987; Williams, 1991), que han desatendido la capacidad del cuerpo en el cine para la transgresión y la acción política más allá de su consideración como objeto fetichizado por la mirada del espectador. En su lugar, reivindica el potencial transformador de las imágenes de corporalidades excesivas que, en su transgresión de los límites del cuerpo normado, abolen toda jerarquía o principio organizativo y ponen en cuestión un concepto unitario de sujeto y la idea del cine como tecnología controladora de los cuerpos. En última instancia, propone una nueva epistemología del terror del cuerpo a través del análisis de las relaciones entre imágenes gore y la ruptura y problematización de la narrativa cinematográfica causal en títulos canónicos del cine experimental.
[en] We propose a coding scheme for the analysis of distributed leadership in virtual learning environments. The tool is designed for the analysis of synchronous and asynchronous textual communications. The tool is built by a process based on previous literature and the content analysis of the researchers. We obtain reliability of coding scheme through the intraclass correlation coefficient reaches a value of .878. We conclude that the proposed coding scheme can be used for coding virtual communication through chats, forums and emails to obtain reliable results that facilitate understanding of distributed leadership in teaching and learning in virtual environments.

[es] Se propone un sistema categorial para el análisis del liderazgo distribuido en entornos virtuales de aprendizaje. La herramienta está concebida para el análisis de las comunicaciones escritas síncronas y asíncronas. Está construida según un procedimiento mixto basado tanto en la literatura como en el análisis del contenido llevado a cabo por las investigadoras. Se obtiene la fiabilidad del sistema categorial a través del coeficiente de correlación intraclase alcanzando un valor de ,878. Como conclusión, el sistema categorial propuesto puede ser empleado para la codificación de comunicaciones virtuales a través de chats, foros y correos electrónicos con el fin de obtener resultados fiables que faciliten la comprensión del liderazgo distribuido en los procesos de enseñanza aprendizaje en entornos virtuales.
[en] Numerous empirical studies have suggested a link between occupational factors and the burnout syndrome. The effect sizes of the association reported vary widely in nursing professionals. The objective of this research was to assess the influence of five occupational factors (job seniority, professional experience, job satisfaction, specialization and work shift) on the three burnout dimensions (emotional exhaustion, depersonalization and personal accomplishment) in nursing. We conducted a meta-analysis with a total of 81 studies met to our inclusion criteria: 31 on job seniority; 29 on professional experience; 37 on job satisfaction; 4 on specialization; and 6 on work shift. The mean effect sizes found suggest that job satisfaction and, to a lesser extent, specialization were important factors influencing the burnout syndrome. The heterogeneity analysis showed that there was a great variability in all the estimates of the mean effect size. Various moderators were found to be significant in explaining the association between occupational factors and burnout. In conclusion, it is important to prevent the substantive moderators that are influencing these associations. The improved methodological variables explain most of the contradictory results found in previous research on this field.

[es] Numerosos estudios sugieren la relación entre el síndrome de burnout y algunas variables ocupacionales e informan de diversos tamaños del efecto en sus asociaciones, en profesionales de Enfermería. El objetivo de este trabajo es estudiar la influencia de cinco variables ocupacionales (antigüedad en el puesto, antigüedad en la profesión, satisfacción laboral, especialización y turno laboral) y las tres dimensiones del síndrome (cansancio emocional, despersonalización y realización personal) en enfermeros. En este trabajo se realizó un meta-análisis de 81 estudios que cumplían los criterios de inclusión establecidos: 31 sobre antigüedad en el puesto, 29 en experiencia profesional, 37 relacionados con satisfacción laboral, 4 con especialización y 6 con turno laboral. Los tamaños del efecto medio indican que la satisfacción laboral y, en menor medida, la especialización eran factores importantes que influye en el burnout. La heterogeneidad encontrada en las estimaciones de los tamaños del efecto hace necesario realizar el análisis de variables moderadoras, obteniéndose que algunos moderadores son de gran interés en la explicación de las asociaciones. En conclusión, sería importante prevenir las variables moderadoras sustantivas que median estas asociaciones. Los aspectos metodológicos deberían ser mejorados pues parecen explicar algunos de los resultados contradictorios que se encuentran en las investigaciones en este ámbito.
[en] One of the premises which form part of our theatre lexicon: the actor should act instinctively. To explain its importance, the development of the idea and its application to theatrewe use four references of European theatre teaching, and so Konstantin Stanislavsky, Jerzy Grotowski, Michael Chejov and Peter Brook are the objectives of this article. Doubtless there are many others that would be appropriate to understand and realise the importance of psychological and philosophical concepts that have contributed to its formulation and form the basis for reviving theatre teaching from more contemporary trends.

[es] Una de las premisas que forman parte del vademécum teatral es que el actor debe actuar sin conciencia. Explicar su importancia, la genealogía de la idea y su aplicación teatral, partiendo de cuatro referentes de la pedagogía teatral europea: Konstantín Stanislavski, Jerzy Grotowski, Michael Chejov y Peter Brook, son los objetivos de este artículo. Qué duda cabe que son muchos otros los que la formulan, pero comprender su importancia y vislumbrar los conceptos psicológicos y filosóficos que han contribuido a formularlo, nos pone en el camino de retroalimentar la pedagogía teatral desde corrientes más contemporáneas.
[en] We depart from a selection of texts which are representative of Don Andrés Manjón y Manjón's (1846–1923) ideas on education. He was professor at the University of Granada, Canon of the Abby of Sacromonte and founder of the Ave María schools in 1889 and a teacher training center in 1905. With occasion of the centenary of his death in 2023, we assess some aspects of value–based and virtue–based education and the relevance of these in the initial and permanent training of all teachers of compulsory secondary education.

[es] Desde una selección de textos significativos del pensamiento educativo de Don Andrés Manjón y Manjón (1846–1923), catedrático de la Universidad de Granada, Canónigo de la Abadía del Sacromonte y fundador de las Escuelas del Ave María en 1889 y su centro de formación de maestros en 1905, y con ocasión de la celebración del centenario de su muerte en 2023, se valoran algunos aspectos sobre la educación en valores y en virtudes como cuestión relevante en la formación inicial y permanente del profesorado de educación obligatoria.