[es] En este artículo, de carácter teórico, y a partir de la revisión de la literatura científica sobre la inclusión educativa del alum-nado con Enfermedades Raras (ER) y de las orientaciones en el marco actual para el desarrollo de una escuela inclusiva, se presentan algunas claves para el desarrollo de contextos educativos inclusivos que favorezcan el aprendizaje y desarrollo del alumnado con ER. Una escuela inclusiva es aquella que camina hacia el éxito escolar y que conjuga la calidad con la equidad desarrollando una cultura inclu-siva, participativa, que reconoce y respeta la diversidad y promociona las diferencias humanas como valor y derecho de las personas. El sistema escolar avanza en prácticas inclusivas en la medida que supera las barreras que emergen de la estructura de los centros e identifica, desde las evidencias científicas, los factores facilitadores para el desarrollo de prácticas educativas inclusivas, a través de una cultura institucional y una organización escolar que persigue el éxito de todo el alumnado. Se concluye que las claves para favorecer contextos educativos inclusivos para el alumnado con ER implican la adopción de medidas generales a nivel de centro, que potencien la colaboración y participación de las familias y del alumnado, de otros profesionales especialistas, y de las asociaciones. Así mismo, la complejidad de las necesidades del alumnado con ER exige una respuesta integral educativa y conjuntamente planificada con los diferentes servicios que atienden a este alumnado, incorporando los apoyos necesarios para garantizar la su presencia, participación y el logro educativo.

[fr] Dans cet article, de nature théorique et basé sur une revue de la littérature scientifique sur l'inclusion éducative des élèves atteints Maladies Rares (MR) et sur les lignes directrices du cadre actuel pour le développement d'une école inclusive, quelques clés sont présentées pour le développement de contextes éducatifs inclusifs qui favorisent l'apprentissage et le développement des élèves atteints de troubles du développement. Une école inclusive est une école qui tend vers la réussite scolaire et allie qualité et équité en développant une culture inclusive et participative qui reconnaît et respecte la diversité, et promeut les différences humaines en tant que valeur et droit de l'homme. Le système scolaire progresse dans les pratiques inclusives dans la mesure où il surmonte les barrières qui émergent de la structure des centres et identifie, sur la base de preuves scientifiques, les facteurs facilitant le développement de pratiques éducatives inclusives, par le biais d'une culture institutionnelle et d'une organisation scolaire qui vise la réussite de tous les élèves. La conclusion est que les clés pour favoriser des contextes éducatifs inclusifs pour les élèves atteints de MR impliquent l'adoption de mesures générales au niveau de l'école, qui favorisent la collaboration et la participation des familles et des élèves, d'autres professionnels spécialisés et d'associations. De même, la complexité des besoins des élèves atteints de MR nécessite une réponse éducative globale, planifiée conjointement avec les différents services qui s'occupent de ces élèves, en incorporant le soutien nécessaire pour garantir leur présence, leur participation et leur réussite scolaire.