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[en] The present research describes the results of the mechanisms and reach penetration study of an epiphytic lichen, Evernia prunastri (L.) Ach. into the branches of Betula alba L. It's a question of to discover its relation between chemical attack of the lichen substances with foliate metabolism.

[es] En el presente trabajo se estudia el mecanismo y alcance de la penetraci?n de las hifas de un liquen ep?fito, Evernia prunastri (L.) Ach., en ramas de Betula alba L. Se pretende averiguar la relaci?n entre el ataque qu?mico de las substancias liqu?nicas con el metabolismo foliar.
[en] Between the sixteenth and the nineteenth centuries, the supreme power of monarchy was almost always in the hands of men, although women of the royal dinasties had political responsabilities as regents, governors or vice-queens. This article analyzes the regency of Mariana de Austria in seventeenth- century Spain in the context of fights for power during the reign of Carlos II of Habsburg, showing how political debate was permeated by the implications of the queen's gender, which determined judgements about her style of government and images of her, positive as well as negative.

[es] Entre el siglo xvi y el siglo xix, la m?xima instancia del poder, es decir, la corona, descans? siempre sobre unas sienes masculinas, aunque distintos miembros femeninos de la familia real desempe?aron cargos pol?ticos, como regentes, gobernadoras o virreinas. Este art?culo examina la regencia de Mariana de Austria en el contexto de la lucha por el poder que constituye el tel?n de fondo del reinado de Carlos II, mostrando c?mo todo el debate pol?tico estuvo mediatizado por el sexo de la reina, que condicion? el enjuiciamiento de sus modos de gobernar y las im?genes, tanto positivas como negativas, de la soberana.
[en] One of the main problems of latin american cities are integration, organization and collective action of new urban residents. Nevertheless, analysis of this issue requires a change of traditional approach about urban social movements. The author proposes an original perspective and contrast it with Bogot? and Caracas as study cases.

[es] Uno de los problemas principales en las grandes ciudades latinoamericanas lo constituye la integraci?n, organizaci?n y acci?n colectiva de los nuevos residentes urbanos. Pero el estudio de estos temas requiere cambiar las aproximaciones te?ricas tradicionales sobre movimientos sociales urbanos. En este sentido, el autor propone una perspectiva original y la contrasta en el estudio de casos de Bogot? y Caracas.
[en] As? empieza lo malo (2014) by Javier Mar?as mantains a constant intertexual dialogue with some of Shakespeare?s works (from Hamlet the author takes the title of his novel). In this article we will analyse other sources that will help us to study this novel from the ?Rumour? and ?Fame? concept?s point of view (both of Virgilian origin and re-elaborated by Geoffrey Chaucer). Besides, these concepts will allow us to evaluate this work as a fiction about the difficulty of ?not knowing? and the impossibility to discern clearly what we know and what we have known in relation to (individual or collective) past time.

[es] As? empieza lo malo (2014) de Javier Mar?as entabla un di?logo intertextual constante con algunas obras de William Shakespeare (de Hamlet deriva el t?tulo de la novela). En este estudio se analizan otras fuentes que nos ayudan a interpretar la novela desde el punto de vista de los conceptos de ?Rumor? y de ?Fama? (de origen virgiliano y luego reelaborados por Geoffrey Chaucer) y que nos permiten analizarla como una obra sobre la dificultad de ?no saber? y la imposibilidad de discernir a ciencia cierta lo que sabemos o lo que hemos averiguado a prop?sito del pasado (individual o colectivo).
[en] There exist at present several definitions of "life", and consensus over them is not foreseeable. The disagreement is not only about the concrete features to be demanded in order to attribute life to a particular being, but also about the kind of definition to be proposed. After reviewing the main trends concerning this problem, the possibility that life might be a natural kind is discussed. It is argued that life could be easily considered as a natural kind if the proposal of understanding them as homeostatic clusters of properties and not as classes defined by an essence is accepted.

[es] Existen en la actualidad diversas definiciones de "vida" sin que sea previsible un consenso acerca de ellas. No s?lo hay desacuerdo sobre los rasgos concretos que deber?an exigirse para poder hablar de vida, sino que tambi?n lo hay acerca del tipo de definici?n que pueda darse. Tras una revisi?n de las tendencias principales en este problema, se discute la posibilidad de que la vida sea un g?nero natural y se argumenta que podr?a ser considerada como tal si asume la propuesta de entender los g?neros naturales como agrupacioneshomeost?ticas de propiedades en lugar de como clases definidas mediante una esencia.
[en] This article presents a work of research that has consisted of the analysis of the social image of the teaching professorship that is transmitted in the daily press. The image that is transmitted ends in a negative vision of the social image of the educational fact in general, and concerns negatively the learning process that the pupils experience, to the process of education that the teachers develop and even to the psychic and physical health of these. So importantly it can turn out to be the free, widespread and enormous loss of prestige of the teacher who deserves to be taken more seriously by studies focused towards the search of solutions. The media of social communication can modify the direction of this circumstance if they begin to transmit a more sincere, realistic and exact image of the teacher, saving the stereotypes.

[es] Este art?culo presenta un trabajo de investigaci?n que ha consistido en el an?lisis de la imagen social del profesorado que se transmite en la prensa diaria. La imagen que se transmite desemboca en una visi?n negativa de la imagen social del hecho educativo en general, y afecta negativamente al proceso de aprendizaje que experimentan los alumnos, al proceso de ense?anza que desarrollan los profesores e incluso a la salud ps?quica y f?sica de ?stos. Tan importante puede resultar el desprestigio gratuito, generalizado y desmesurado del profesor que merece ser tomado m?s en serio por estudios enfocados hacia la b?squeda de soluciones. Los medios de comunicaci?n social pueden modificar la direcci?n de esta circunstancia si comienzan a transmitir una imagen del profesor m?s sincera, realista y ajustada, salvando los estereotipos.
[en] The article exposes the results of an investigation oriented to the tracing, prototype and testing of a technosocial didactic model for the teaching of Education for Citizenship ?EpC? based on social conflicts with university students. As a practical context for its teaching, digital initiatives were implemented to materialize the model through transmedia narratives articulated to technosocial settings. From the framework of the study of social conflicts, the formative action exercise examined the scope of four categories of analysis on historical thought: moral judgment of history, contextualization, interpretation and empathy. From a qualitative research, with a descriptive scope and an Action-Research design, we worked with a convenient sample of 253 students, belonging to eight of the groups led by the researcher. The results show a contribution to the development of critical-creative thinking, social empathy, cultural and ideological perspectives and the reflection of their actions as citizens to contribute to the transformation of contextual problems using for this a didactic sequence.

[es] El art?culo expone los resultados de una investigaci?n orientada al rastreo, prototipo y testeo del modelo did?ctico tecnosocial en la ense?anza de la Educaci?n para la Ciudadan?a EpC con j?venes universitarios, a trav?s del abordaje de los conflictos sociales. De esta manera se implement? un conjunto de iniciativas digitales para desarrollar el modelo, por medio de narrativas transmedia articuladas a escenarios tecnosociales. En el marco comprensivo sobre los conflictos sociales, el ejercicio de acci?n formativa examin? los alcances de cuatro categor?as de an?lisis sobre el pensamiento hist?rico, a saber: juicio moral de la historia, contextualizaci?n, interpretaci?n y empat?a. Por consiguiente, se plante? un estudio de car?cter cualitativo, con alcance descriptivo y un dise?o de Investigaci?n-Acci?n, para el trabajo con una muestra a conveniencia de 253 estudiantes, pertenecientes a ocho de los grupos dirigidos por la investigadora. Los resultados obtenidos evidencian un aporte al fortalecimiento del pensamiento cr?tico-creativo, la empat?a social, la mirada sociocultural y la reflexi?n ciudadana como aspectos que influyen en la transformaci?n de las problem?ticas del contexto, a partir de la implementaci?n de una secuencia did?ctica.
[en] An observation of a flock of the Wood Nuthatch (Sitta europaea) at an uncertain place (possibly at Valladolid) in the winter of 1945-1946, and a note about the possible lack of nesting of the species at Burgos.

[es] Observaci?n de una bandada de Trepador azul (Sitta europaea) en un lugar indetermintado (posiblemente en Valladolid) en el invierno de 1945-1946 y anotaci?n sobre la posible ausencia de nidificaci?n de la especie en Burgos.
[en] This text main topic revolves around tree main ideas: the need to consider the memory and its physical/symbolic spaces as a common European heritage; the challenge of transmission and re-signification of this memory in nowadays social and contemporary values; the way to do about comparative and transnational sphere from the case study of European Observatory on Memories. The text tries to merge a more conceptual and theoretical reflection with some practical examples and case studies as an example about the debates and conflicts around memorial places and projects. Concepts as the multiplicity of memories, nostalgic memories, resistance, and uncomfortable and uneasy conflicts on memory public policies are approached as such and through practical cases of interpretation, transmission and cultural usage of memory. The text also tries to analyze the European debates and programs about European public policies on memory and presents the controversial debate about the competition on memories between Nazism and Stalinism as case studies. Finishing with some ideas about the Spanish case around how to promote a social memory.

[es] Es un texto que reflexiona sobre tres ideas claves: la necesidad de considerar los procesos de memoria y sus espacios f?sicos y simb?licos como patrimonio colectivo europeo; la necesidad y el reto de transmitir y resignificar este patrimonio en valores sociales actuales y contempor?neos; y la voluntad m?s actual de hacerlo de forma transnacional, comparada y en red, a partir del ejemplo de la creaci?n del Observatorio Europeo de memorias.?/nDe ah? que el texto aborda una parte m?s reflexiva, conceptual y te?rica y otra parte habla de algunos casos europeos a modo de ejemplo sobre los debates y conflictos actuales que pueden ser modelos de trabajo y an?lisis. Conceptos como la memoria m?ltiple, social, las memorias nost?lgicas, resistentes, inc?modas e incluso conflictivas son tratados como conceptos pero el autor los intenta vincular a casos pr?cticos a trav?s de la interpretaci?n, transmisi?n y usos culturales de la memoria. El texto tambi?n se aproxima al debate sobre?la memoria p?blica europea desde los programas de la Comisi?n Europea hasta la competencia memorial entre los dos grandes ejes de trabajo como son el nazismo y el estalinismo. Como punto y seguido, el texto concluye con una breve aproximaci?n a paradigmas de memoria participativa a partir del caso espa?ol.?
[en] This dissertation tried to show the factors that determine the teaching professionalism in our society and that influence the social image of the profession, having as reference the position of primary school teachers. The bibliographical revision process, which was the basis for the theoretical framework in the portrait of the teaching position at the light of the educational society, lightened by the idea of ?education through life and for all?. It was tried, mainly, to understand how the societal transformations reflected in the Portuguese school and in the paradigm of the teachers? performance. The 21st century society appears as a strongly complex society, in a process of fast mutation and confronting us with an uncertain, fluid and vulnerable time. Many questions, centered in the unblinding of the ethos of the profession and social image, caused an empiric study developed around the main problems, dilemmas and ethical challenges of the profession, enhancing the phenomena of social recognition and visibility, considering the teachers? own perceptions and of other actors, particularly the technical staff, who tried toshow the verbalized perceptions and still the opinion of the citizens.

[es] En el presente trabajo se procura evidenciar los factores que desaf?an la profesionalidad docente en el cuadro de nuestra contemporaneidad e influencian la imagen social de la profesi?n, teniendo sobre todo en referencia la situaci?n de los profesores de la ense?anza b?sica. El proceso de revisi?n bibliogr?fica que sustent? el encuadre te?rico se centr? en el retrato de la profesi?n docente en un marco de sociedad educativa iluminado por el ideal de una ?educaci?n a lo largo de toda la vida y para todos?. Se intent? sobre todo entender en qu? medida las transformaciones de la sociedad se reflejan en la escuela portuguesa y en el paradigma de desempe?o de los profesores. La sociedad del siglo XXI surge como una sociedad fuertemente compleja, en proceso de mutaci?n acelerada y confront?ndonos con un tiempo incierto, fluido y vulnerable. Muchos interrogantes, centrados en la no ocultaci?n del ethos de la profesi?n y de la imagen social, han motivado un estudio emp?rico desarrollado en torno a los principales problemas, dilemas y desaf?os ?ticos de la profesi?n, destacando a?n los fen?menos de reconocimiento y visibilidad social, considerando las percepciones de los propios docentes y la percepci?n de otros actores, designadamente de cuadros t?cnicos, intentando evidenciar las percepciones puestas en com?n y a?n al parecer de ciudadanos en general.
[en] Hirano, S. &amp; Tucci Carneiro, M. L. (Orgs.) (2016). Hist?rias Migrantes ? caminhos cruzados. S?o Paulo: Humanitas/Fapesp. 380 p?ginas./nHist?rias migrantes ? Caminhos cruzados?(S?o Paulo: Humanitas/FAPESP, 2016) is a collection of 18 essays?on the topic of migration and the Brazilian?multi-ethnic background written?by both Brazilian and foreign researchers. The book is organized by Maria Luiza Tucci Carneiro and Sedi Hirano, both?professors?at the University of S?o Paulo, and is part of the?project Arquivo Virtual - Hist?rias Migrantes?(Virtual Archive - Migrant Stories), funded by The State of Sao Paulo Research Agency (Fapesp). It also celebrates the 10th anniversary of the Laboratory for Ethnicity, Racism and Discrimination Studies (LEER/USP), held in 2016.

[es] Hirano, S. &amp; Tucci Carneiro, M. L. (Orgs.) (2016). Hist?rias Migrantes ? caminhos cruzados. S?o Paulo: Humanitas/Fapesp. 380 p?ginas./nHist?rias migrantes ? Caminhos cruzados?(S?o Paulo: Humanitas/FAPESP, 2016) es una colecci?n de 18 textos escritos por investigadores brasile?os y extranjeros sobre el tema de las migraciones, particularmente en Brasil. Organizado por Maria Luiza Tucci Carneiro y Sedi Hirano, profesores de la Universidad de S?o Paulo (USP), integra la lista de publicaciones conmemorativas de los diez a?os de actividades del Laboratorio de Estudios de la Etnicidad, Racismo y Discriminaci?n (LEER) de la USP. La colecci?n es el resultado del proyecto Archivo Virtual de Historias Migrantes, financiado por la Fundaci?n para el Apoyo a la Investigaci?n del Estado de S?o Paulo (Funda??o de Amparo ? Pesquisa do Estado de S?o Paulo/FAPESP).?El?hilo conductor del libro es la?m?ltiple?formaci?n ?tnica?de Brasil.
[en] Comparative literature is not in Latin America in the nineteenth?century and only became institutionalized in countries like Brazil in the sixties?of the twentieth century when entering college. However, in the early twentieth?century theoretical definitions remain to fundamental questions of discipline?since it is known that the comparison is implicit in every act of knowledge, so?that is imposed define comparative literature, its objectives and specific methodsan area particularly suited for this purpose such as Latin America, and at a time?and conflicting plural as is that of globalization. If until relatively recently havedistinguished two paradigms in comparative literature, the primitive, which is?limited to a single comparativism, to call it somehow, it will happen after a?second paradigm that comes after criticism by Wellek and the emergence of?literary theory in the discipline. Currently actually do less than two decades,?the second paradigm has been questioned as it is believed that the discipline of?comparative literature must be reformulated or just die to make way for a world?literature, the concept of nation-state has been obsolete. This paper providesan overview of the literary comparativism in Latin America, where there have?been three paradigms, focusing on the main contributions and theories that have?occurred in the three areas.

[es] La literatura comparada no aparece en Am?rica Latina en el?siglo xix y s?lo se institucionaliza en pa?ses como Brasil en los a?os sesenta?del siglo xx al entrar en la universidad. Sin embargo, a principios del sigloxx siguen pendientes de dilucidaci?n te?rica cuestiones fundamentales de la?disciplina ya que se sabe que la comparaci?n est? impl?cita en todo acto de?conocimiento, por lo que se impone definir la literatura comparada, sus objetivos?y sus m?todos espec?ficos en un ?mbito especialmente id?neo para ello?como es el latinoamericano, y en una ?poca plural y conflictiva como es la de?la mundializaci?n. Si hasta ?poca relativamente reciente se han distinguido dosparadigmas dentro de la literatura comparada, el primitivo, que se limitar?a a un?comparatismo simple, por llamarlo de alguna manera, se va a pasar despu?s a un?segundo paradigma que surge tras las cr?ticas vertidas por Wellek y la irrupci?n?de la teor?a literaria en la disciplina. En la actualidad, hace realmente menos dedos d?cadas, el segundo paradigma ha sido cuestionado en tanto que se cree?que la disciplina literatura comparada debe ser reformulada o simplemente morir para dar paso a una literatura mundial, el concepto de Estado-naci?n se ha quedado obsoleto. El presente trabajo ofrece una visi?n de conjunto del comparatismo literario en Am?rica Latina, donde se han dado los tres paradigmas, centr?ndome en las principales aportaciones y teor?as que se han producido en los tres ?mbitos.
[en] Scholarly Communication is being impacted by a number of public policy drivers: the "knowledge economy" (e.g. the Lisbon agenda); accountability and assessment "value for money"; E-Science / E-Research; concerns regarding access to data and Public Sector Information; freedom of Information Culture; social agent the "Facebook Generation".

[es] La comunicaci?n acad?mica se est? viendo influenciada por una serie de factores de la pol?tica p?blica: la "econom?a del conocimiento" (por ejemplo, la agenda de Lisboa); la justificaci?n y la tasaci?n de "valor por dinero"; E-Ciencia / E-Investigaci?n; las preocupaciones sobre el acceso a los datos y la informaci?n al p?blico, la libertad de informaci?n; el agente social de la "Generaci?n Facebook".
[en] Data from Mexican elections in 2012 show that, in single member districts, men obtain electoral advantage over women. This cannot be explained away by the different level of political experience nor by selection bias on the part of parties while nominating candidates in districts of different expected votes. It concludes there is voter bias in favor of male candidates. It is also shown the existence of additional selection bias on the part of parties, and a potential explanation based on gender-neutral seat maximization is discarded. The electoral advantage is weaker when candidates are experienced, which supports the present use of gender quotas.

[es] Los datos de las elecciones de M?xico en 2012 demuestran que, en competici?n en distritos uninominales, los hombres obtienen ventaja electoral sobre las mujeres. Esto no obedece ni a la distinta experiencia ni al sesgo en los partidos en la selecci?n de candidatas, por lo que este trabajo concluye que se trata de un sesgo de los votantes. Tambi?n se constata la existencia de sesgo de g?nero dentro de cada partido en el emplazamiento de candidatas en distritos m?s o menos prometedores y se descarta que pueda ser un c?lculo racional para evitar los efectos del sesgo de los votantes. La ventaja de g?nero se debilita mucho cuando las candidatas tienen experiencia legislativa, lo que ofrece una raz?n para utilizar cuotas de g?nero.
[en] This is a previous report on ostracoda in the Neogene of the Huelva province (Spain). 28 taxa from Niebla section, unedited, are studied and also their stratigraphie position are made known. The presence of Buntonia (B) sublatissima sublatissima and Costa runcinata is very important beacouse of its Pliocene cronostratigraphic interest.

[es] El trabajo constituye un avance sobre el estudio de la ostracofauna del Ne?geno de la provincia de Huelva. Se describen 28 formas del corte de Niebla in?ditos, destacando Buntonia (B) sublatissima sublatissima y Costa runcinata por su inter?s biostratigr?fico y que permiten atribuir a dicha secci?n una edad no inferior al Pliocene.
[en] This text has been written with the objective to been an exercise of reflection on the construction of the pedagogic project in the primary school. Trying to prepare a critical and reflective professional, it is proposed a training process that will make possible the understanding of the today's demands. Also, it is important that the training agent's bear the interests and de needs of the society in mind. In orden to reflect (training principle), to interactuate (relating principale) and to evaluate (promoting principale), this process suppose a new curricular focus in which linearity is replaced by multy and interdisciplinarity. The contents are organised as a group of subjects integrated along different axles that are made up of three basic points: the pedagogic project context (society, institution and profession), the construction/appropiation of the scholar knowing (childhood, scholar knowing and the relations between the scholar knowing (childhood, scholar knowing and the relations between the school knowledge, the teacher and the pupil) and the relation between theory and practice (construction of the teacher's competence). As a contemplative exercise, this text contribute to the debate on the teacher training.

[es] El presente texto se configura como un ejercicio de reflexi?n sobre la construcci?n del proyecto pedag?gico para la formaci?n de los profesores en la escuela b?sica (primaria). Intentando preparar un profesional cr?tico y reflexivo, se propone un proceso permanente formaci?n/capacitaci?n que posibilite la compresi?n de las demandas del tiempo presente y que tenga en cuenta las agencias formadoras de los intereses y necesidades de la sociedad. Con base en la reflexi?n (principio formativo), en la interacci?n (principio mediador) y en la evaluaci?n (principio fomentador), tal proceso contempla un nuevo enfoque curricular en el que la linealidad es sustituida por la multi e interdisciplinariedad. Los contenidos se presentan como temas integrados en ejes orientadores que se componen de tres n?cleos b?sicos: contextualizaci?n del proceso pedag?gico (sociedad, instituci?n, y profesi?n), construcci?n/apropiaci?n del saber escolar (infancia, saber escolar y las relaciones entre el saber escolar, el profesor y el alumno) y la interacci?n entre teor?a y pr?ctica (construcci?n de la competencia del docente). Como ejercicio de pensar, contribuye al debate sobre la formaci?n del profesor.