[en] The exploratory analysis of the development of the Executive Function (EF), from an ecological perspective was acheived through the study of social-cultural variables and the functional mechanisms that are activated during the use of this psychological process in the daily activities of Colombian children of four, six and eight years old. For this purpose, it was used a multidimensional method that consisted of: the psychological assessment allow us to address the cognitive dimension of the EF, the behavioral questionnaire allow us to establish executive/dysexecutive behaviors, the social and cultural dimension investigate the cultural frameworks (conditions and lifestyles) of the families that foster the development of an appropriate EF in children. The functional dimension is addressed through observational analysis of how children use their executive functioning to complete and control one-hour of school tasks. This last dimension was used to determine the executive mechanisms used by children to perform executivelly in real contexts, such as school situations.The results showed that children improve their executive functioning with age, although variables such as their socioeconomic status, type of school, the range of productive home activities performed, and the learning opportunities offered to increase their control and regulation of their everyday activities explain the differences between the evaluated children. As for its functional aspect, we have found that children with high and low performance on tests of psychological EF employed different executive functional mechanism for controlling and regulating their class work. Both groups used most of their time controlling and regulating their school activities, however, the low performance group fluctuates in their ability to keep that control, occasionally using distractive behavioural patterns.

[es] El presente trabajo tiene por objetivo el an?lisis exploratorio del desarrollo de laFunci?n Ejecutiva (FE), desde una ?ptica ecol?gica, al evidenciar las posibles variables socio-culturales y los mecanismos funcionales que se activan durante el empleo de este proceso psicol?gico en las actividades de la vida cotidiana de ni?os colombianos de cuatro, seis y ocho a?os de edad. El m?todo de estudio empleado es multidimensional: la aplicaci?n de pruebas psicol?gicas nos permite abordar la dimensi?n cognitiva(psicot?cnica) de la FE al inferir del desempe?o de los ni?os los procesos mentales de naturaleza ejecutiva. La revisi?n de cuestionarios comportamentales nos permite establecer en qu? comportamientos, de toda la gama conductual de los ni?os, se refleja el funcionamiento ejecutivo, estudiando as? su dimensi?n conductual. La dimensi?n social y cultural se aborda por medio de la aplicaci?n de un cuestionario contextual que indaga losmarcos culturales (condiciones y estilos de vida) de las familias que favorecen unapropiado desarrollo de la FE en los ni?os. La dimensi?n funcional se aborda por medio del an?lisis observacional de una hora de clase escolar y en la que se busca examinar su mec?nica, su funcionamiento real.Los resultados obtenidos nos muestran que los ni?os mejoran en su funcionamiento ejecutivo con la edad, aunque variables como su estrato socioecon?mico, el tipo de colegio al que asisten, las actividades productivas que realizan en el hogar y las oportunidades de aprendizaje que se les ofrecen para apropiarse de su control y regulaci?n de sus actividades cotidianas explican las diferencias observadas entre los ni?os evaluados. En cuanto a su aspecto funcional, hemos encontrado que los ni?os con un alto y bajo desempe?o en las pruebas psicol?gicas de FE emplean un mecanismo funcional diferente para realizar actividades ejecutivas. Ambos grupos emplean la mayor parte de su tiempo para realizar un control y regulaci?n de sus actividades escolares, no obstante, los del grupo de bajo desempe?o fluct?an en su capacidad para mantenerse en dicho control, empleando ocasionalmente patrones distractivos.