[ca] Aquest treball pretén aprofundir en un element essencial en el resultat de la Certificació de la Competència Digital Docent (CCDD): La Autopercepció. I s'ha aconseguit, amb la revisió d'aquells estudis centrats en la Competència Digital Docent (CDD), en l'àmbit universitari de parla hispana, durant els últims cinc anys i amb l'anàlisi de dos models certificants actuals, on vam mostrar que els seus qüestionaris, amb reflexions que puntuen, no reflecteixen les aptituds digitals per la falta d'evidències. S'analitza des de tres perspectives. D'una banda, es constata una escassetat de models certificants expressament dissenyades per a l'educació superior; a més, els models actuals estan entelats de Autopercepció i subjectivitat per les autoavaluacions dels qüestionaris i finalment, el portfoli de l'Intef (Institut Nacional de Tecnologies Educatives i de Formació de l'Professorat d'Espanya) referent i base de les actuals CCDD, no està actiu en l'actualitat. Pel que és un bon moment per analitzar, aprofundir i proposar noves dimensions adaptades a l'educació superior. Es planteja, per tal de millorar el resultat de la CCDD, la possibilitat d'eliminar les dimensions autoperceptivas i se suggereix més atenció a l'nivell educatiu superior, adaptant si fos possible els models existents (Lázaro, Gisbert & Silva, 2018), amb la inclusió de les dimensions particulars que imperen en l'Educació Superior, com les d'investigació, gestió o administració (Durán, Gutiérrez & Prendes, 2016) i afegint un avaluador extern que acrediti les evidències presentades. O bé, generant nous models certificants.

[es] Este trabajo pretende ahondar en un elemento esencial en el resultado de la Certificación de la Competencia Digital Docente (CCDD): La Autopercepción. Y se ha conseguido, con la revisión de aquellos estudios centrados en la Competencia Digital Docente (CDD), en el ámbito universitario de habla hispana, durante los últimos cinco años y con el análisis de dos modelos certificantes actuales, donde evidenciamos que sus cuestionarios, con reflexiones que puntúan, no reflejan las aptitudes digitales por la falta de evidencias. Se analiza desde tres perspectivas. Por un lado, se constata una escasez de modelos certificantes expresamente diseñadas para la educación superior; además, los modelos actuales están empañados de Autopercepción y subjetividad por las autoevaluaciones de los cuestionarios y por último, el portfolio del INTEF(Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado de España) referente y base de las actuales CCDD, no está activo en la actualidad. Por lo que es un buen momento para analizar, profundizar y proponer nuevas dimensiones adaptadas a la educación superior. Se plantea, con el fin de mejorar el resultado de la CCDD, la posibilidad de eliminar las dimensiones autoperceptivas y se sugiere más atención al nivel educativo superior, adaptando si fuera posible los modelos existentes (Lázaro, Gisbert & Silva,2018), con la inclusión de las dimensiones particulares que imperan en la Educación Superior, como las de investigación, gestión o administración (Durán, Gutiérrez & Prendes, 2016) y añadiendo un evaluador externo que acredite las evidencias presentadas. O bien, generando nuevos modelos certificantes.