[ca] En el present treball s'exposa un cas fictici d'una adolescent de 15 anys recentment diagnosticada amb síndrome d'Asperger (SA). La família acudeix a consulta per un augment de les dificultats socials, problemes conductuals, dèficit d'atenció i descens del rendiment acadèmic. Actualment, el SA s'inclou en els Trastorns de l'Espectre Autista de grau 1. És un trastorn del neurodesenvolupament amb base genètica i etiologia complexa, que es caracteritza per dificultats en la interacció social i la comunicació, així com per interessos i conductes restrictius/repetitius, en absència de dèficit intel·lectual i lingüístic (Montes i Bembibre, 2015). Quant al funcionament cognitiu, les principals alteracions es troben en la capacitat atencional, les funcions executives i la cognició social. Els resultats de l'avaluació neuropsicològica de la pacient reflecteixen una capacitat intel·lectual, lingüística i visoespacial superior a la mitjana; funcionament mnésico adequat; alteració en la velocitat de processament, les funcions executives (control atencional, flexibilitat, planificació, resolució de problemes) i la cognició social; problemes emocionals i conductuals. Aquestes alteracions afecten el funcionament diari, al rendiment acadèmic i a l'adaptació escolar i social. L'objectiu general de la intervenció proposada és optimitzar el funcionament cognitiu, així com el maneig emocional i conductual, per a afavorir l'autonomia i l'adaptació familiar, acadèmica i social de la pacient. La intervenció consta de dues sessions setmanals durant 6 mesos, dins d'un programa transdisciplinar i multicontextual, que inclou estimulació cognitiva, entrenament en habilitats socials i en estratègies compensatòries, teràpia cognitiu-conductual, psicoeducación, intervenció familiar i escolar.

[es] En el presente trabajo se expone un caso ficticio de una adolescente de 15 años recientemente diagnosticada con síndrome de Asperger (SA). La familia acude a consulta por un aumento de las dificultades sociales, problemas conductuales, déficit atencional y descenso del rendimiento académico. Actualmente, el SA se incluye en los Trastornos del Espectro Autista de grado 1. Es un trastorno del neurodesarrollo con base genética y etiología compleja, que se caracteriza por dificultades en la interacción social y la comunicación, así como por intereses y conductas restrictivos/repetitivos, en ausencia de déficit intelectual y lingüístico (Montes y Bembibre, 2015). En cuanto al funcionamiento cognitivo, las principales alteraciones se encuentran en la capacidad atencional, las funciones ejecutivas y la cognición social. Los resultados de la evaluación neuropsicológica de la paciente reflejan una capacidad intelectual, lingüística y visoespacial superior a la media; funcionamiento mnésico adecuado; alteración en la velocidad de procesamiento, las funciones ejecutivas (control atencional, flexibilidad, planificación, resolución de problemas) y la cognición social; problemas emocionales y conductuales. Estas alteraciones afectan al funcionamiento diario, al rendimiento académico y a la adaptación escolar y social. El objetivo general de la intervención propuesta es optimizar el funcionamiento cognitivo, así como el manejo emocional y conductual, para favorecer la autonomía y la adaptación familiar, académica y social de la paciente. La intervención consta de dos sesiones semanales durante 6 meses, dentro de un programa transdisciplinar y multicontextual, que incluye estimulación cognitiva, entrenamiento en habilidades sociales y en estrategias compensatorias, terapia cognitivo-conductual, psicoeducación, intervención familiar y escolar.