BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The main objective of this research is the study of the effectiveness of the methodologies designed for collaborative learning in solving mathematical problems using the environment provided by Google Classroom. To do this we designed an experiment formed by all the students of the different ESO groups in a center of the Principality of Asturias through a quasi-experimental design with pretest and posttest measures and an equivalent control group. We discuss and analyze the process of implementation of the proposed model, assessing the effects on teaching-learning processes: We propose strategies that encourage the participation of students in the created collaborative environment, studying the influence of their use in improving their motivation and Mathematical competence in solving problems. The results of the didactic intervention and its analysis show that a methodology of these characteristics has a positive influence on the motivation of the students and their academic results.

[es] El objetivo principal de esta investigación es el estudio de la efectividad de las metodologías aplicadas para el aprendizaje colaborativo en la resolución de problemas matemáticos usando el entorno proporcionado por Google Classroom. Para ello diseñamos un experimento formado por todo el alumnado de los diferentes grupos de la ESO en un centro del Principado de Asturias mediante un diseño cuasi-experimental con medidas de pretest y postest y grupo de control equivalente. Discutimos y analizamos el proceso de implantación del modelo propuesto, valorando los efectos en los procesos de enseñanza-aprendizaje: Proponemos estrategias que fomenten la participación del alumnado en el entorno colaborativo creado, estudiando la influencia de su uso en la mejoría de su motivación y la competencia matemática en la resolución de problemas. Los resultados de la intervención didáctica y su análisis demuestran que una metodología de estas características influye positivamente en la motivación de los alumnos y en sus resultados académicos.
[en] Education in the current framework seeks to innovate its methods and strategies constantly to make learning easier in different areas of knowledge. For this reason, it is important to look for alliances with art and its various ways of exploration which provide a generous, meaningful and friendly learning process to our students. The research I present below combines the subject of language and literature with art. Firstly, various theatrical techniques and levels of reading comprehension are documented and as a proposal for intervention, the design of guides to use theatrical techniques adapted to reading levels (literal, inferential and critical value) that are applicable in class for high school students. Moreover, evaluation criteria and indicators are presented through rubrics for each technique used in order to demonstrate the processes acquired in the reading and comprehension of texts. This proposal aims to be an additional tool for teachers who search for innovative pedagogical instruments which make the understanding of a text easier and also motivate the exercise of reading in our students, not as a merely mechanical action, but as a range of possibilities to train more critical readers in a world that seeks to numb and quiet our minds. Nowadays, we need young people to read, argue, express their ideas, criticize and respect others' opinion. Only then, the real exercise of reading will be meaningful.

[es] La educación en el marco actual busca innovar constantemente sus métodos y estrategias para facilitar el aprendizaje en distintas áreas del saber. Por esta razón es importante buscar alianzas con el arte y sus diversas formas de exploración que brindan un aprendizaje generoso, significativo y amigable a nuestros estudiantes. La investigación que presento a continuación conjuga la asignatura de lengua y literatura con el arte. En un primer momento se documentan diversas técnicas teatrales y niveles de comprensión lectora, y como propuesta de intervención se plantea el diseño de guías para emplear técnicas teatrales adaptadas a los niveles de lectura (literal, inferencial y crítico valorativo) que sean aplicables en clase para estudiantes de bachillerato. Además se presentan criterios de evaluación e indicadores a través de rúbricas para cada técnica empleada, con el propósito de evidenciar los procesos adquiridos en la lectura y comprensión de textos. La propuesta pretende ser una herramienta adicional para docentes que buscan instrumentos pedagógicos innovadores que faciliten la comprensión de un texto y también que motiven el ejercicio de la lectura en nuestros estudiantes, no como una acción meramente mecánica, sino como un abanico de posibilidades para formar más lectores críticos ante un mundo que busca adormecernos y aquietar nuestras mentes. Hoy en día necesitamos que los jóvenes lean, argumenten, expresen sus ideas, critiquen y respeten la opinión del otro. Solo así el verdadero ejercicio de la lectura cobrará sentido.
[en] Abstract: Digital leisure implies an increase in the number of sedentary hours spent in front of the screens of various electronic devices, which is detrimental to their physical condition. The aim is to design a didactic proposal for the 5th year of Primary Education, which favours the development of basic physical capacities (BPC), based on different motor games. The defi nition, types and pedagogical implementati on of the BPC in Primary Education are analysed, as well as the concept, characteristics, types andi mplementation of motor games. In addition, transversality and interdisciplinarity are considered, due to the intention of developing both aspects. The purpose of this paper is to stimulate the children's physical fitness through motor games and a didactic reference for teachers to favour the development of their students' physical condition in a playful and healthy way.

[es] El ocio digital supone un incremento de horas sedentarias ante las pantallas de diversos dispositivos electrónicos, perjudicando su condición física. El objetivo es diseñar una propuesta didáctica para el 5° curso de Educación Primaria, que favorezca el desarrollo de las capacidades físicas básicas (CFB), a partir de diferentes juegos motores. Se analiza la definición, tipos e implementación pedagógica de las CFB en Educación Primaria, así como el concepto, características, tipos e implementación de los juegos motores. Además, se contemplan la transversalidad e interdisciplinariedad, debido a la intención de desarrollar ambos aspectos. Se pretende estimular las CFB de los niños mediante los juegos motrices y una referencia didáctica al docente para favorecer el desarrollo de la condición física de sus discentes de forma lúdica y saludable.
[en] Virtual reality is an emerging technological tool that is becoming increasingly important in education. Due to the versatility of this technology, all kinds of innovative methodologies can be applied to modernize teaching-learning process. Thus, Gamification and Flipped Learning will also be essential tools for the creation of the didactic intervention proposal that is presented in this work. In regard to this reality, following a brief introduction justifying the need for this work to be carried out, in addition to presenting the problem which it seeks to solve and the objectives which it pursues, an essential bibliographic review is done to understand the impact of Virtual Reality, as well as innovative methodologies in the classroom. After this, the intervention proposal is presented for 3rd year of Secondary School, in which the objectives that are pursued, the basic knowledge of the subject of Spanish Language and Literature that is studied, the methodologies that are worked, the timing and sequencing of the sessions that have been designed, the resources that are used, the methods of evaluating students and an evaluation of the proposal as a whole using a SWOT matrix are specified. Finally, the work ends with some conclusions, which will consider the limitations and prospective of the proposal presented.

[es] La realidad virtual es una herramienta tecnológica emergente que está adquiriendo cada vez mayor importancia en la educación. Debido a la versatilidad de esta tecnología, se pueden aplicar todo tipo de metodologías innovadoras que permiten modernizar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Así, la gamificación y el flipped learning serán otras de las herramientas esenciales para la creación de la propuesta de intervención didáctica presente en este trabajo. Teniendo en cuenta esta realidad, tras una breve introducción en la que se justifica la necesidad de la realización de este trabajo, además de plantear el problema que pretende solucionar y los objetivos que se persiguen con su consecución, se realiza una revisión bibliográfica esencial para entender la repercusión de la realidad virtual, así como de las metodologías innovadoras en el aula. Tras esto, se presenta la propuesta de intervención dirigida al aula de 3° de la ESO, de la cual se especifican los objetivos perseguidos, los saberes básicos de la asignatura de Lengua Castellana y Literatura estudiados, las metodologías trabajadas, el cronograma y la secuenciación de las sesiones, los recursos utilizados, los métodos de evaluación al alumnado y una evaluación de la propuesta en su conjunto mediante una matriz DAFO. Finalmente, se cierra el trabajo con unas conclusiones, las cuales tendrán en cuanta las limitaciones y prospectiva de la propuesta presentada.
[en] This piece of research addresses the reflective topic of education focused on the person. It usually gives much importance to education as a mere teaching-learning process as outlined in the recent past studies and inadvertently forgets what is fundamental: Education is love and self-realization. They currently study the process of methodologies that take place as there has been a reversal of roles between teachers and students. However, the educational action concerns individuals and is an aid to their development and improvement. Educating agents always want, through dialogue or other communication, to seek the good of the student, his fullness of life: self-realization. The most characteristic feature which shows the dignity of man is freedom, choice and will. This is made possible by knowledge and love, sensitive and intellective. This article deals with a reflection on love which must be consistent with the intelligence and the will to carry out comprehensive education. The rationale enables a person to perform processes of abstraction through communication with their environment, achieving flexible and efficient approach that allows us to discern critically.

[es] La presente investigación aborda la temática reflexiva sobre la educación centrada en la persona. Se suele dar mucha importancia a la educación como un mero proceso de enseñanza-aprendizaje como señalan en lo últimos estudios recientes y sin darse cuenta se olvida lo fundamental: Educar es amar y autorrealizarse. Actualmente se observan estudios realizados sobre el proceso de metodologías que se llevan a cabo ya que ha supuesto un cambio de papeles entre profesores y alumnos. Sin embargo, la acción educativa se refiere a la persona y supone una ayuda para el desarrollo y perfeccionamiento de ésta. Los agentes educadores quieren siempre a través del diálogo o de otro tipo de comunicación el bien del educando, su plenitud de vida: la autorrealización. El rasgo más propio que evidencia la dignidad del hombre es la libertad, la capacidad de elección y de querer. Esto es posible por su conocimiento y amor, sensible e intelectivo. Este artículo realiza una reflexión sobre el amor que debe estar en consonancia con la inteligencia y la voluntad para llevar a cabo una educación íntegra. La racionalidad capacita a la persona para que realice procesos de abstracción a través de la comunicación con su medio, consiguiendo una actitud flexible y eficaz que permita discernir de una manera crítica.
[en] The influence exerted by the media on public opinion, especially in electoral times, has been the subject of constant interest of different political actors. Academia has also devoted years of research to the phenomenon, which is why at present it is already undeniable the causal relationship that is frequently established between the media agendas and the interpretations of reality that citizens build are now undeniable. The present Final Master's Degree Project includes this same initial interest and focuses on the electoral campaign to the Mayor's Office of Lima in September 2018 to propose analyzing the media and political discourse of Peru's principal newspaper, El Comercio, with the aim of determining if their argumentation pattern favored the nomination of a particular candidate, to the detriment of the others. The results of the investigation have shown us that both the media and the polls have an impact on the electorate and, above all, they have allowed us to recognize that the media is not unbiased during the campaign. The discourses and narratives used by some of them end up favoring openly the candidate that best represents the ideology of the medium.

[es] La influencia que ejercen los medios de comunicación sobre la opinión pública, especialmente en tiempos electorales, ha sido motivo de permanente interés por parte de distintos actores políticos. También la academia le ha dedicado años de investigación al fenómeno, razón por la cual en la actualidad ya es innegable la relación causal que se establece frecuentemente entre las agendas mediáticas y las interpretaciones de la realidad que construyen los ciudadanos. El presente Trabajo Final de Máster recoge este mismo interés inicial y se sitúa en el escenario de la campaña electoral a la Alcaldía de Lima en setiembre del 2018 para proponerse analizar el discurso mediático y político del medio periodístico de referencia en Perú -el diario El Comercio- con el objetivo de determinar si su patrón de argumentación favoreció la postulación de algún candidato en particular, en detrimento de otros. Los resultados de la investigación nos han demostrado que la tanto los medios como los sondeos ejercen impacto sobre el electorado y sobre todo nos han permitido reconocer que los medios de comunicación no son imparciales ante las ofertas electorales. Los discursos y las narrativas utilizadas por algunos de ellos terminan favoreciendo abiertamente a aquel candidato que representa mejor la ideología del medio.
[en] This work takes Levinasian ethics and anthropology as sources to inspire a new pedagogical discourse and educational prax­is in the field of moral education. In this paradigm, the human being is a historical, situational being that is open to the other from its vulnerability. Accordingly, moral education becomes a compassionate, wel­coming response to the other in its situation of special need. The authors highlight the close link between education and a particu­lar conception of the human being and how it relates to others. To ask about education is to ask about the human. Levinasian eth­ics do not back setting specific guidelines for educational action; they only justify the creation of an educational climate (ethos) in classrooms that favours openness to the other through action in the following are­as of intervention: pupils' experience as a space of encounter; teachers' testimony; attention to students in their context; the need to examine the sense of responsibilty further; and the pedagogy of donation. Mor­al education, based on Levinasian ethics, can serve to increase alerity and humanise the school and society.

[es] Los autores parten de la ética y la antro­pología levinasiana como fuentes inspirado­ras de un nuevo discurso pedagógico y praxis educativa en el ámbito de la educación mo­ral. Desde este paradigma el ser humano es concebido como un ser histórico, situacional y abierto al otro desde su vulnerabilidad. De este modo, la educación moral se traduce en una respuesta de acogida compasiva al otro en su situación de especial necesidad. Los au­tores subrayan la estrecha vinculación de la educación con una determinada concepción del ser humano y su relación con los demás. Preguntar por la educación es preguntar por el hombre. La ética levinasiana no ampara la programación de pautas concretas de actua­ción educativa; solo justifica la creación de un clima educativo (ethos) en las aulas que favorezca la apertura al otro a través de una acción en los siguientes focos de intervención: la experiencia del alumno como espacio de en­cuentro; el testimonio del maestro; la aten­ción al educando en su contexto; la necesidad de profundizar en el sentido de la responsabi­lidad; la apuesta por una pedagogía del don. La educación moral, fundamentada en la éti­ca levinasiana, puede servir para desarrollar la alteridad y para humanizar a la escuela y a la sociedad.
[en] The article aims at displaying the current panorama of the contribution of digital studies to the interpretation of dramatic Works, as well as to point out the main lines of interest and possible areas of Development around this field of study. This systematic review includes 31 peer reviewed original articles, in Spanish and English, published during the last two decades (2001-2020) in journals indexed in Scopus and SCImago. The information is collected through systematic research based on eleven international databases such as Web of Science, Scopus, Science Direct, Mendeley-Elsevier, Dialnet, SciELO, Google Scholar, Jstor, ERIC, Zenodo and Humanities Commons. It is concluded that most of the technological research focuses on quantitative data analysis, digital processing of texts and digital critical editions. It is evidenced a shortage of works dedicated to virtual reconstruction of theater spaces in 3D, and propaedeutic sense of the theatrical action in the didactic field.

[es] El presente artículo se propone mostrar el panorama actual de las aportaciones de los estudios digitales a la interpretación de obras dramáticas, así como señalar las principales líneas de interés y posibles áreas de desarrollo en torno a este campo de estudio. La revisión sistemática abarca 31 artículos originales revisados por pares, en español y en inglés, publicados durante las últimas dos décadas (2001-2020) en revistas indexadas en Scopus y SCImago. La búsqueda sistemática se ha realizado en once bases de datos internacionales: Web of Science, Scopus, Science Direct, Mendeley- Elsevier, Dialnet, SciELO, Google Scholar, Jstor, ERIC, Zenodo y Humanities Commons. Se concluye que la mayor parte de la investigación tecnológica se centra en análisis cuantitativos, tratamiento digital de textos y ediciones críticas digitales. Se evidencia la escasez de estudios dedicados a la reconstrucción virtual de espacios teatrales en 3D y al sentido propedéutico de la acción teatral en ámbito didáctico.
[en] After being just published the canonical edition of Ortega y Gasset's complete works, wecan see that the philosopher never wrote about the History of Philosophy. Nevertheless, it is remarkableto know that it was treated by the main members of the socalled Escuela de Madrid, who doubtless were influenced by him; for example we can mention Julian Marías, X. Zubiri, José Gaos and Manuel García Morente, with whom he had a close relation. In this article, we will talk about the importance that the History of Philosophy had in Ortega's theories; as well as pointing the main ideas that any philosophical work, which studies the historical flight of Minerva's owl, should have.

[es] Después de la recientemente publicada edición canónica de las obras completas de Ortega y Gasset podemos constatar que el filósofo no llegó a escribir nunca un trabajo sobre Historia de laFilosofía. Pero resulta significativo comprobar cómo esta sí que fue abordada por los principales miembrosde la denominada Escuela de Madrid, quienes sin duda estuvieron dentro de su órbita de influencia.Valga como ejemplo citar a Julián Marías, X. Zubiri y José Gaos, pero también a Manuel GarcíaMorente con quién mantuvo una estrecha relación. En este artículo trataremos de exponer la importanciaque tuvo la Historia de la Filosofía para el pensamiento de Ortega, así como señalar las principaleslíneas que debería tener cualquier trabajo filosófico que decidiera examinar el vuelo histórico dela lechuza de Minerva.
[en] The personal data protection system needs to be applied to the judiciary courts combining its own guarantees with the procedural rights. The Justice Administration has a complex organization that makes extremely difficult to build an efficient system in order to protect the great amount of personal information accumulated in the judicial offices. The main challenges would be to define the key concepts of the personal data protection system so that they can be identified within the structure of the Justice Administration and to find the right balance between the data protection procedures and the independence of the judiciary.

[es] El sistema de protección de datos debe aplicarse en los juzgados y tribunales combinando sus propias garantías con los derechos procesales. La Administración de Justicia tiene una organización compleja que hace extremadamente difícil construir un sistema eficiente para proteger la gran cantidad de información personal acumulada en las oficinas judiciales. Los mayores desafíos serán definir los conceptos del sistema de protección de datos personales en la estructura de la Administración de Justicia y encontrar el equilibrio entre los procedimientos de protección de datos y la independencia del Poder Judicial.