BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] This article explores the perception of teachers and management teams about their self-training process within the framework of a strategy implemented in the Dominican Republic. The two cases studied are part of a more general investigation on four schools, whose main objective is to understand the functioning of pedagogical groups as a formative strategy focused on the reflection on practice. The theoretical framework is centered around the educational value of the group of teachers, aspects of the leader and the dynamics of professional communities of practice. The methodology implemented was ethnographic and, therefore, based on participant observation and semi-structured interview techniques. This study had 8 informants, counting teachers and directive board members. The redirection of the methodological itinerary was an unexpected situation. The results reported coincidences in both groups regarding the implementation of the processes and agreements on training which differed from the established norms. Even within the same center, participants had different views regarding the usefulness of pedagogical groups. The participants took part in a variety of interactive activities to share experiences with an educational purpose. Regardless of their efforts, both pedagogical groups found it difficult to engage in reflective processes and reach consensus.

[es] Se analiza la percepción de equipos directivos y docentes sobre su proceso de autoformación en el marco de una estrategia implementada en la República Dominicana. Los dos casos estudiados son parte de una investigación más general sobre cuatro centros escolares, cuyo objetivo principal es la comprensión del funcionamiento del grupo pedagógico como estrategia formativa centrada en la reflexión de la práctica. El marco teórico se centró en el valor formativo del grupo de docentes, aspectos del líder y su dinámica como comunidad profesional de práctica. La metodología implementada fue de tipo etnográfico, a partir de las técnicas de observación participante y entrevista semiestructurada. Los instrumentos fueron el guión de entrevista, la ficha de datos y las notas de campo. El estudio contó con ocho informantes, entre profesores y directivos de los dos casos analizados. La redirección de itinerario metodológico fue una situación inesperada. En cuanto a los resultados, se encontró coincidencias en ambos grupos en cuanto a la implementación de procedimientos y acuerdos sobre la formación, diferentes a la normativa establecida para su funcionamiento. Existen divergencias de opiniones entre los participantes sobre los aportes de los Grupos Pedagógicos, incluso dentro de un mismo centro. Los participantes realizaron una variedad de actividades interactivas para compartir experiencias, con propósitos formativos. No obstante a sus esfuerzos, a los dos grupos pedagógicos se les dificultó alcanzar procesos reflexivos y el logro de amplios consensos.
[en] Ranunculus rrichophyllus subsp. eradicarus is detected for the first time frorn the Picos de Europa mountains (Cantabria, N. Spain). Ecological data about these populations and drawns are also given.

[es] Se cita Ranunculus rrichophyllus subsp. eradicarus como novedad para los Picos de Europa (Cantabria, España). Se incluyen datos ecológicos de las poblaciones estudiadas así como diversos icones del taxón.
[en] This article explains how an Educational Investigation was carried out in a Rural School. The focus being the Tutor and the Physical Education Teacher. In this work the whole process is dealt with: The bibliographic work, the reason why it is an Etnographic Investigation, the investigation process and the conclusion. Also included in the article, are the fears and doubts associated with a first experience in Investigation.

[es] En el artículo se expone como sé llevo a cabo una Investigación Educativa sobre la Escuela Rural, durante el Prácticum de la especialidad de Educación Física, tratando los temas del Tutor/a de Unitaria y el/la Itinerante de Educación Física. En él se narra todo el proceso: el trabajo bibliográfico, la razón de que sea una investigación etnográfica, el desarrollo de la investigación de campo y unas conclusiones. También se recogen los miedos y dudas que están asociadas a esta primera experiencia en el campo de la investigación educativa.
[en] Abstract: With the change in university programs and creation of new art-related degrees, there have been many calls requesting to revise the efficiency of these syllabus, as well as the educational methods used. Professors' roles have been challenged, as well as several factors which were considered minor or unimportant in the educational process not so long ago such as social networks. Adapting the staff to the new more demanding educational programs has exposed voids that should be filled immediately. Creativity must be the center of artistic education whatever the field of study, as well as the transversality which is an essential element in learning arts. One of the examples considered was the artist Joseph Beuys, along with the Bauhaus and Black Mountain College models.

[es] Con el cambio en los nuevos planes de estudios y la aparición de nuevas titulaciones en el ámbito de las artes, han surgido numerosas dudas sobre la eficacia de los programas curriculares así como de las metodologías docentes empleadas. Se ha cuestionado y se cuestiona el rol que ha de tener el educador y el papel que juegan aspectos hasta hace poco denostados, o no tenidos en cuenta en el desarrollo educativo, como las redes sociales. La adaptación del profesorado a unos planes de estudios mucho más exigentes ha puesto de manifiesto ciertos vacíos que han de ser solventados cuanto antes. La creatividad debería ser el eje cardinal de la educación artística sea cual sea la disciplina, así como la transversalidad, elemento imprescindible a tener en cuenta en el aprendizaje de las artes. Uno de los ejemplos que hemos tenido en cuenta ha sido el del artista Joseph Beuys, así como los modelos de la Bauhaus y la Black Mountain College.
[en] Despite its importance, the effects of feedback in online environments has not been widely assessed; nor is there any consensus on how it should be measured. The aim of this exploratory study is to analyse the effects of teacher feedback during the development of an online discussion forum. Over a three-week period, the participants (14 university students and their tutor) engaged in a virtual debate on the use of Wikipedia for academic purposes, using the Knowledge Forum platform (participants made 328 posts in total). Based on characteristics of online learning environments, we developed a multidimensional model to study feedback and its effects during online interaction. The results show the main effects of the teacher's feedback both on the students' discussion about learning topics –chain effect and cluster effect– and on the rules of participation in the debate. The paper concludes with a discussion on the theoretical and practical implications of these results

[es] A pesar de su importancia, los efectos de la retroalimentación en entornos en línea no han sido ampliamente evaluados; tampoco hay consenso sobre cómo deben medirse. El objetivo de este estudio exploratorio es analizar los efectos de la retroalimentación del profesorado durante el desarrollo de un foro de discusión en línea. Durante un período de tres semanas, los participantes (14 estudiantes universitarios y su tutor) participaron en un debate virtual sobre el uso de Wikipedia con fines académicos, utilizando la plataforma Knowledge Forum (los participantes realizaron 328 publicaciones en total). Sobre la base de las características de los entornos de aprendizaje en línea, desarrollamos un modelo multidimensional para estudiar los comentarios del profesor y sus efectos durante la interacción en línea. Los resultados muestran los principales efectos de la retroalimentación tanto en la discusión de los estudiantes sobre los temas de aprendizaje -efecto en cadena y efecto en racimo-, como en las reglas de participación en el debate. El documento concluye con una discusión sobre las implicaciones teóricas y prácticas de estos resultados
[en] The objective of this research is to analyze from a general and comparative perspective how University students use mobile digital devices for educational and social purposes in Spain and Latin America. It has been analysed a total sample of 886 students (442 from Spain and 444 from Latin America) from five Spanish Universities and five Latin American ones. The research methodology was based on factorial analysis and comparison between groups with non-parametric tests. The general results in both regions show that the educational purpose focuses on the use of tablets and laptops for searching academic information, studying and looking for information about University services. Likewise, the most significant differences between Spanish and Latin American students show that in Spain tablets and smartphones are more frequently used for educational purposes, but Latin America students use more frequently laptops.

[es] El objetivo de esta investigación ha sido analizar de forma general y comparada entre España e Hispanoamérica el uso que los estudiantes universitarios realizan de los dispositivos digitales móviles con fines educativos y sociales. Se analiza una muestra total de 886 estudiantes (442 españoles y 444 hispanoamericanos) correspondientes a cinco instituciones universitarias españolas y cinco hispanoamericanas. La metodología de investigación se desarrolla a través del análisis factorial y la comparación inter-grupos mediante pruebas no paramétricas. Los resultados generales en ambas zonas geográficas muestran que el uso educativo se concentra principalmente en el empleo de la tableta y el ordenador portátil para la búsqueda de información académica, el estudio y la consulta de servicios universitarios. Asimismo, las diferencias más significativas entre estudiantes españoles e hispanoamericanos muestran que en España se utiliza más la tableta y el "smartphone" para el estudio y en Hispanoamérica, el ordenador portátil.
[en] Currently, many are the risks stalking the growth and development of the scholar population in different levels of their vital dimension, emphasizing the concerning of the parents in the alimentary, sport and academic aspects. The correct acquisition and support of the positive practices which contribute to create a good habit depend on the work between the two most important agents of collectivization: school and family. From this premise, 276 families coming from educational centers of different kind from a city from Murcia took part in this research. The instrument of data collection was a questionnaire, which included questions about the transmission and acquisition of such habits. The main difficulties found are the lack of time and resources. Besides, the parents consider that both the schools and themselves play an important educational role when working such habits, highlighting the importance of including these topics in the formal education as a transversal element. Nevertheless, it is of great need the creation of routes of communication and work between families and school.

[es] En la actualidad, los peligros que acechan el crecimiento y desarrollo de la población escolar en diversos planos de su dimensión vital son múltiples, destacando la preocupación por parte de los padres en el plano alimenticio, físico-deportivo y académico. La correcta adquisición y refuerzo de las prácticas positivas que contribuyan a generar un buen hábito, depende del trabajo conjunto entre los dos agentes de socialización más importantes: escuela y familia. Partiendo de esta premisa, se realizó una investigación que cuenta con la participación 276 familias procedentes de centros educativos de diferente titularidad de un municipio de Murcia, las cuales cumplimentaron un cuestionario como instrumento de recogida de información que incluyen cuestiones acerca de la transmisión y adquisición de dichos hábitos. Se aprecia la falta de tiempo y recursos como las principales dificultades y, además, ellos mismos consideran y valoran su papel educativo y el de la escuela en el trabajo con estos hábitos, realzando la importancia de la incursión de estos temas en la educación formal como elemento transversal. No obstante, se demanda la necesidad de construcción de cauces de comunicación y vías de trabajo entre familias y escuela.
[en] At the end of the 1970's, Parque Ansaldo was an urban complex of 612 apartments in-tended for middle class families in San Juan, a municipality of the province of Alicante (Spain). At the beginning of the 1980's, the neighborhood initiates its degradation proc-ess and in the 1990's it is estimated to have about 3000 de facto residents composed of gypsies, " Payos " (non gypsies) and people from the Maghreb, becoming one of the most emblematic cases of social and urban exclusion in Spain. During these years, the problems of Parque Ansaldo have a huge impact in the province of Alicante. This article reviews the evolution and involution of this neighborhood analyzing the sequence of events which led to its deterioration and to an incredibly complex social and legal situa-tion which had to be faced until its final demolition in 2004.

[es] Parque Ansaldo fue un complejo urbanístico de 612 viviendas construido para clases medias a finales de los años 1970 en San Juan, un municipio de la provincia de Alicante (España). A principios de los años 1980 este barrio empezó a degradarse y en los años 1990 se estima que llegó a tener unos 3000 residentes de hecho entre gitanos, payos y magrebíes siendo uno de los casos más emblemáticos de exclusión social y urbanística en España. Durante esos años la problemática de Parque Ansaldo alcanzó gran repercusión en la provincia Alicante. Este artículo repasa la evolución e involución de este barrio estudiando la cadena circunstancias que llevó a su degradación y el extraordinario embrollo social y jurídico que tuvo que superarse hasta su derribo final en 2004.
[en] ABSTRACT: The aim of the present study was to study how the following situational variables affected the ball possession of a youth soccer team from Spain during a competitive season: coach(coach 1, coach 2 and coach 3), quality of opposition(high, medium and low), venue(home and away) and final outcome(win, draw and lose). The 30 league matches played by the reference team were analysed. Different possession performance indicators were used. First, the Kruskal-Wallis test was performed for all variables and conditions. Subsequently, only the Mann-Whitney U test was applied in the statistically significant variables (p <0.05) comparing the differences two by two. The results showed in quality of opposition, that the team was associated with a decrease in the total length of time of possession when faced with opponents from the high zone of the classification unlike when made with opponents from the medium and low zone. The main conclusion from the work was that the possession of the ball played a determining role in the performance of the team, although the quality of oppositionconditioned this indicator. Soccer trainers of academies could include ball possession as a performance indicator, if it is identified with the game model, from which to evaluate the team to propose intervention strategies and optimize their performance.

[es] El objetivo del presente estudio fue estudiar cómo afectaron en la posesión del balón de un equipo de fútbol perteneciente a la categoría División de Honor Juvenil de España durante una temporada competitiva las siguientes variables de situación: entrenador(entrenador 1, entrenador 2 y entrenador 3), nivel del oponente(alto, medio y bajo), ubicación del partido(local y visitante) y resultado final(ganar, empatar y perder). Se analizaron los 30 partidos disputados por el equipo de referencia. Para valorar el rendimiento del equipo se emplearon diferentes indicadores de rendimiento de posesión. Primero se realizó la prueba de Kruskal-Wallis para todas las variables y condiciones. Posteriormente solo en las variables estadísticamente significativas (p<0,05)se aplicó la prueba de U de Mann-Whitneycomparando las diferencias dos a dos. Los resultados mostraron en la variable nivel del oponente, que el equipo estuvo asociado con un descenso de la duración total del tiempo de posesión cuando se enfrentó con rivales de la zona alta de la clasificación a diferencia de cuando lo hizo con rivales de la zona media y baja. La principal conclusión del trabajo fue que la posesión de balón jugó un papel determinante en el rendimiento del equipo, si bien el nivel del oponentecondicionó este indicador. Los entrenadores de fútbol formativo podrían incluir la posesión del balón como indicador de rendimiento, si se identifica con el modelo de juego, a partir de los cuales evaluar al equipo para proponer estrategias de intervención y optimizar su rendimiento.
[en] This work tells the story of Isidro, a young anarchist, who was taken from the port of Alicante to a concentration camp in Albatera, just after the civil war. The reconstruction of the life in the camp is based on the numerous interviews with the protagonist carried out between 2009 and 2011. The testimonies of other victims of the concentration camp interviewed in 2000 and 2001 are also.

[es] Se relata la historia de Isidro, un joven miliciano anarquista que, al acabar la Guerra Civil, fue conducido desde el puerto de Alicante al campo de concentración de Albatera. La reconstrucción de la vida del campo de concentración se basa en las numerosas entrevistas realizadas con el protago- nista entre 2009 y 2011. Se recogen asimismo otros testimonios de víctimas del campo de concentra- ción entrevistados en 2000 y 2001.
[en] This article shows an action-research conducted on a service-learning program in Physical Education Didactics. The work is based on the results of multiple previous research and aims to improve the service-learning program to promote the development of social skills and attitudes on future teachers. To achieve a framework of broad and comprehensive understanding of the intervention program we used a mixed research method. Method: firstly,the content of interviews and daily monitoring diaries of students were analyzed and, secondly, it was implemented a quasi-experimental design with three nonequivalent groups. We used t tests for the comparison pretest-posttest of each group, and an analysis of variance (ANOVA) for the comparison post-test. Results: the quantitative study shows that, unlike the control group, both experimental groups improved their social skills and attitudes after de service-learning program. Discussion: the qualitative study helped to complement and enhance the understanding about the effects of the program to refine the skills and attitudes achieved. The three categories obtained were: group consciousness, implication and group organization skills and communication skills. Conclusions: it was concluded that it may be necessary to improve the model of reflection and deliberation inherent in the program, thus establishing the basis for a new plan.

[es] El artículo relata una investigación-acción realizada sobre un programa de Aprendizaje-Servicio en el área de Didáctica de la Educación Física. El trabajo se fundamenta sobre los resultados de múltiples investigaciones previas y tiene por objetivo mejorar un pro- grama de Aprendizaje-Servicio para favorecer la adquisición de habilidades y actitudes sociales de los futuros docentes. Para alcanzar un marco de comprensión amplio y exhaustivo sobre los efectos de la intervención planificada se empleó un método de investigación mixto. Método: por una parte, se analizó el contenido de entrevistas y diarios de seguimiento del alumnado y, por otra, se implementó un diseño cuasi-experimental con tres grupos no equivalentes. El análisis cuantitativo estuvo constituido por pruebas t student para comparaciones pretest-postest, y un análisis de varianza (ANOVA) para la comparación postest. Resultado: de estas pruebas se desprende que los dos grupos experimentales, al contrario que el grupo control, mejoraron significativamente sus habilidades y actitudes sociales tras sendos programas de Aprendizaje- Servicio. Discusión: el estudio cualitativo contribuyó a complementar y mejorar la comprensión sobre los efectos del programa al matizar las habilidades y actitudes sociales logradas, que tras el análisis multi-fase realizado se agrupaban en torno a tres categorías: conciencia de grupo, implicación y organización grupal, y habilidades de comunicación. Conclusiones: se concluyó que podría ser necesario mejorar el modelo de reflexión y deliberación inherente al programa, estableciéndose así las bases para una nueva planificación.
[en] This work presents results and proposals of an ongoing project that studies the problem of silence by articulating materialist discourse theory, archival research and metalinguistic interventions of gender movements. The paper departs from a conceptual problematization that distinguishes between silence and silencing. The analytic proposal is sustained on a discursive approach of archive montage. The aim of the analyses is to expose persistence, regularities, and heterogeneities in the senses of silence that are (re)inscribed in materials from feminist and LGBTIQ+ archives and publications in Argentina.

[es] Este artículo expone resultados y propuestas de un proyecto en curso, que estudia el problema del silencio articulando teoría materialista del discurso, investigación de archivo e intervenciones metalingüísticas de los movimientos de género. El trabajo parte de una problematización conceptual que distingue entre silencio y silenciamiento. La propuesta analítica se sustenta en una aproximación discursiva al montaje de archivos, con el fin de exponer persistencias, regularidades y heterogeneidades en los sentidos de silencio que se (re)inscriben en materiales discursivos y publicaciones feministas y LGBTIQ+ de la Argentina.