BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] This very short note was originally prepared as a "Viewpoint" for the virtual ISIC conference organized from Pretoria, South Africa in September/October 2020. The idea of the viewpoints was to allow some well-known figures from the world of information behaviour, to present points of view or ideas on current developments, without the necessity for the formal submission and presentation of papers. Consequently, this short note lacks the structure of a formal paper and is simply some personal notes on my current thinking about information behaviour.

[es] Esta nota se preparó originalmente como "Punto de vista" para la conferencia virtual de la CIIU organizada desde Pretoria (Sudáfrica) en septiembre/octubre de 2020. La idea de los puntos de vista era permitir que algunas figuras bien conocidas del mundo del comportamiento de la información, presentaran puntos de vista o ideas sobre los acontecimientos actuales, sin necesidad de presentar oficialmente las ponencias. Por consiguiente, esta breve nota carece de la estructura de un documento oficial y es simplemente algunas notas personales sobre mi pensamiento actual sobre el comportamiento en materia de información.
[en] The poet Mario Míguez created a poetic work of great unity, around the expression of his interiority through images, many of them taken from classical Antiquity. Among them, those referring to Narcissus stand out, as an expression of selfishness, and those referring to friendship and fraternity: references to Orestes and Pylades and the siblings Antigone, Eteocles and Polynices stand out.

[es] El poeta Mario Míguez creó una obra poética de gran unidad, en torno a la expresión de su interioridad por medio de imágenes, muchas de ellas tomadas de la Antigüedad clásica. Entre ellas destacan las que se refieren a Narciso, como expresión de egoísmo, y las referidas a la amistad y la fraternidad, en la que destacan las referencias a Orestes y Pílades y a los hermanos Antígona, Etéocles y Polinices.
[en] The crisis caused by COVID19 brought with it a new paradigm in the educational field. Plans became necessary to adequately take advantage of all the benefits offered by technology in this field, but it also highlighted the huge training gaps that limited the good performance of some academic activities. The effect of this has attracted the interest of public and private institutions to investigate and promote the digital competencies of this generation. This article will analyze some of the main educational trends that have been generated in recent years such as: Artificial Intelligence, Mixed and Hybrid Educational Models, Open Educational Resources and Extended Reality. The analysis of each of them shows how, some references cited in the literature, allow highlighting the essential characteristics that must be developed in the digital competences required in professionals for the future in each of these technological trends. The results of this analysis describe the incidence of the good use of technological resources for mediation in the teaching-learning processes, from the perspective of teachers and students, as well as the possibility of building knowledge through the permeabilization of new technological resources.

[es] La crisis ocasionada por el COVID19 trajo consigo un nuevo paradigma en el campo educativo. Se hicieron necesarios planes para aprovechar adecuadamente todas las ventajas que ofrece la tecnología en este campo, pero también puso en evidencia las enormes brechas formativas que limitaron el buen desempeño de algunas actividades académicas. El efecto de esto ha llamado el interés de instituciones públicas y privadas para investigar y promover las competencias digitales de esta generación. En este artículo se analizarán algunas de las principales tendencias educativas que se vienen generando en los últimos años como: la Inteligencia Artificial, los Modelos Educativos Mixtos e Híbridos, los Recursos Educativos Abiertos y la Realidad Extendida. El análisis de cada uno de ellos evidencia cómo, algunos referentes citados en la literatura, permiten resaltar las características esenciales que se deben desarrollar en las competencias digitales que requieren en los profesionales de cara al futuro en cada una de estas tendencias tecnológicas. Los resultados de este análisis describen la incidencia del buen uso de los recursos tecnológicos para la mediación en los procesos de enseñanza aprendizaje, desde la perspectiva de docentes y estudiantes, así como la posibilidad de construir conocimiento a través de la permeabilización de los nuevos recursos tecnológicos.
[en] The study of learning environments that support positive youth development is a growing field in the United States. In this article, I describe one type of learning environment where youth have the opportunity to construct adaptive, emergent identities: arts-based youth organizations. Within these organizations, youth participate in the dramaturgical process – the telling, adapting, and performing of personal narratives. Using my own research on the dramaturgical process over the past seven years, as well as other empirical studies documenting this type of work, I argue that the dramaturgical process is a powerful learning environment for understanding positive youth development.

[es] El estudio de los entornos de aprendizaje que promueven el desarrollo positivo de los jóvenes es un campo de creciente interés en Estados Unidos. En este artículo describo un tipo de entorno de aprendizaje: organizaciones juveniles basadas en el arte, en el que los jóvenes tienen la oportunidad de construir identidades adaptativas y emergentes. Dentro de estas organizaciones los jóvenes participan en procesos dramatúrgicos: narración, adaptación y representación de narrativas personales. Usando mis propias investigaciones sobre el proceso dramatúrgico realizadas durante los últimos siete años, así como otros estudios empíricos que documentan este tipo de trabajo, sostengo que el proceso dramatúrgico es un poderoso entorno de aprendizaje para comprender el desarrollo positivo de la juventud.
[en] At the end of the eighteenth century took place the discovery and the consequent colonization of Australia under the charge of the British Crown. The purpose of our investigation is to study the causes and the effects of this process that took place in the last years of the Modern Age. For that, we studied the phases of the process of the discovery that would be followed by the colonization of the territory. We contextualized it in the context of "Colonial Empires Era" where we analyzed the different major powers and the types of colonies they developed to obtain a great number of economic profits. Finally, we studied the economic advances and the process of construction of the australian nation at the arrival of the colonists. While, we highlighted the consequences of the colonization and the construction of this identity to the aborigine population.

[es] A finales del siglo XVIII tuvo lugar el descubrimiento y la consiguiente colonización de Australia de la mano de la Corona Británica. El propósito de nuestra investigación es estudiar las causas y efectos de este proceso que se produjo en los últimos años de la Edad Moderna. Así, estudiamos las fases de este proceso de descubrimiento que desembocaría en la colonización del espacio. Lo contextualizamos en el contexto de la "Era de los Imperios Coloniales" donde analizamos las distintas potencias imperiales y los distintos tipos de colonias que desarrollaron para obtener multitud de beneficios económicos. Por último, estudiamos los avances económicos, junto con el proceso de construcción de la nación australiana a la llegada de los colonos. Mientras que, resaltamos las consecuencias que tuvo la colonización y la construcción de esta identidad sobre la población aborigen.
[en] ABSTRACT Objective: Identify forms of obstetric violence experienced by mothers who had normal birth. Methods: Descriptive study with a qualitative approach, developed with 35 puerperal women, in both public maternity hospitals existing in the city of Natal, Rio Grande do Norte, Brazil, who gave birth by vaginal delivery with a live child, and physical and emotional conditions to answer the proposed questions. adolescents were excluded without legal guardian and mothers who gave birth outside the hospital. Results: The reports of mothers portray forms of obstetric violence of which they were victims, characterized by words and attitudes of health professionals who attended them. Conclusions: Under the new delivery care model and birth obstetric violence should have no space and health professionals should act to ensure decent service, with quality and respectful treatment. The time when the only option was silencing and enduring has ended

[es] Objetivo: Identificar las formas de violencia obstétrica experimentadas por las madres que tuvieron un parto normal. Método: Estudio descriptivo, con un enfoque cualitativo, desarrollado con 35 puérperas, en dos maternidades públicas municipales existentes en la ciudad de Natal, Rio Grande do Norte, Brasil, que tuvieron parto vaginal, con niño vivo, y en condiciones físicas y emocionales para responder a las preguntas propuestas. Fueron excluidas las adolescentes sin tutor legal y las puérperas que dieron a luz fuera del hospital. Resultados: Los informes de las madres representan las formas de violencia obstétrica de las que eran víctimas, que se caracteriza por las palabras y actitudes de los profesionales de la salud que las asistieron. Conclusiones: En el marco del nuevo modelo de asistencia al parto y al nacimiento, la violencia obstétrica no debería tener espacio y profesionales de la salud deben actuar para garantizar un servicio decente, con una calidad y un trato respetuoso. El tiempo en que la única opción era el silencio y soportar llegó a su fin
[en] In this work, a very concise analysis of some factors which have an influence on the models of teacher training evolution and, more specifically, makin mention of the ones that are related to the latest educational reforms in our country. The current situation of the training of Secondary School teachers at the University of A Coruña is also presented. Finally, and with the analysis of the ideas about aspects related to teacher training shown and expressed by more than a hundred people attending the CAP course (a course on pedagogical training for future Secondary School teachers) as our starting point, a reflection on how we understand the above mentioned teacher training for this level of education is carried out.

[es] En este trabajo se analizan algunos factores que influyen en la evolución de la formación docente, haciendo mención especial de aquellos relacionados con las últimas reformas educativas en nuestro país. También se presenta la situación actual de la formación del profesorado de Secundaria en la Universidad de A Coruña. Seguidamente, y partiendo del análisis de las ideas mostradas por más de 100 asistentes al CAP sobre aspectos relativos a la formación docente, se hace una reflexión respecto a cómo entendemos dicha formación docente para este nivel educativo.
[en] The minting of fraudulent coins is a practice that emerged almost at the same time that the coin was invented. Just as in other areas of numismatics there have been very significant advances in research, the same cannot be said regarding issues related to the technology used in the manufacture of Roman coins. The little progress is due to the fact that for its correct identification and characterization it is necessary to rely on metallographic analyses, which, unfortunately, are not usually abundant. In this article we present a series of measurements made with portable X-ray fluorescence (XRF) equipment on two specimens deposited in the Archaeology Museum of Alava. The data obtained has allowed us to recognize and/or confirm the techniques used by the counterfeiters to make coins made of low-value metals (copper-based alloys) pass for genuine silver or gold pieces

[es] La acuñación de piezas fraudulentas es una práctica que surgió casi en el mismo instante que se inventó la moneda. Así como en otros ámbitos de la numismática ha habido avances muy significativos en la investigación, no se puede decir lo mismo respecto a las cuestiones relacionadas con la tecnología usada en la fabricación del numerario de época romana. El escaso avance viene derivado porque para su correcta identificación y caracterización es necesario apoyarse en análisis metalográficos, los cuales, por desgracia, no suelen abundar. En este artículo presentamos una serie de mediciones efectuadas con un equipo portátil de fluorescencia de rayos X (XRF) a dos ejemplares depositados en el Museo de Arqueología de Álava. Los datos obtenidos nos han permitido reconocer y/o confirmar a qué técnicas recurrieron los falsarios para conseguir que monedas elaboradas en metales poco valiosos (aleaciones de base cobre) pasaran por genuinas piezas de plata u oro.
[en] ABSTRACT: European countries do not have the same hotel classification system. Therefore, the criteria and requirements used to assign star ratings to hotels do not concur among the different countries. There have been some criticisms about the way hotel stars are assigned, because the requirements do not necessarily match the quality of service offered. Technical criteria such as infrastructure and room dimensions are taken into account, but users do not perceive them although these have nothing to do with the satisfaction. This study aims to determine whether the hotel category of about 80,000 hotels in 9 different European countries on TripAdvisor is related to customer satisfaction, measured from the point of view of the user ratings on this site. The one-way ANOVA test shows that there are significant differences between the average ratings of the hotel category, except in the classification of 1-star and 2-star hotels from most countries analysed that behave similarly, and 1-star and 3-star hotels from Austria, Greece, Portugal, Spain and UK that are ranked similarly..

[es] RESUMEN: Los hoteles de Europa no siguen el mismo sistema de clasificación hotelera, por lo que los criterios y los requerimientos usados para asignar las estrellas no coinciden entre países, e incluso ni entre regiones de un mismo país. Hay algunas críticas sobre la forma de asignar las estrellas hoteleras porque los requisitos establecidos no coinciden necesariamente con la calidad del servicio ofrecido. Por eso, este estudio determina si la categoría hotelera de más de 80.000 hoteles en 9 países europeos está relacionada con la satisfacción de los clientes, medida a través de las puntuaciones otorgadas en TripAdvisor. A través de un contraste ANOVA se demuestra que hay diferencias significativas entre las puntuaciones medias de cada categoría hotelera, excepto en las categorías de 1 y 2 estrellas en la mayoría de países analizados que se comportan de forma similar, y entre 1 y 3 estrellas de Austria, Grecia, Portugal, España y Reino Unido que también se comportan de manera parecida.
[en] The beginning of the studies on the 'public space' is marked by the Jürgen Haber- mas' book Strukturwandel der Öffentlichkeit, who argues that the formation of the 'public space' is a phenomenon peculiar to bourgeois society that occurs in parallel with the affirma- tion of the capitalism from the XVIII century in the West. Since Habermas rejects the existence of a 'public space' for the Athenian case, in the present work we will return to this case to discuss the Habermasian thesis.

[es] El inicio de los estudios en torno al 'espacio público' se encuentra marcado por el libro Strukturwandel der Öffentlichkeit de Jür- gen Habermas, quien sostiene que la formación del 'espacio público' es un fenómeno propio de la sociedad burguesa que se da en paralelo con la afirmación del capitalismo a partir del siglo XVIII en Occidente. Dado que Habermas rechaza la existencia de un 'espacio público' para el caso ateniense, en el presente trabajo retomaremos este caso para discutir la tesis habermasiana.
[en] Social Pedagogy (SP), as many other knowledge fields of professionalizational nature, lies somewhere, on one hand, bet ween its discourses, which claim its right to be the researching core that gives meaning to social education as a profession and to the educational practices linked to it and, on the other hand, focused in the creation of supposed educational spheres (thinking of different human groups usually visuali zed as needed due to a lack of interven tion) linked to the creation of disciplines: a creation in which its legitimation doesn't cover the emergency of a field that arises from the research of its subject of explora tion and, therefore, subsequent specializa tion (and, therefore, qualified to recreate itself in university training programs of fu ture social educators), but, instead comes as a result of willing denomination of the disciplinary community behind it. Such processes place SP between the profes sionalization and deprofessionalization of the field, as argued in this collaboration.

[es] La pedagogía social (PS), como otros campos de conocimiento de tendencia profesionalizadora , se encuentra suspendido, por un lado, entre sus discursos reclamando su supuesto derecho a ser la matriz investigadora que de razón de ser de la educación social como profesión y de las prácticas educativas vinculadas a ella y, por otro, centrada en la multiplicación de supuestos ámbitos de educación(pensando en diferentes grupos humanos normalmente visualizados como necesitados, por carencia y atribución, de intervención) asociados a la creación de disciplinas: creación cuya legitimación no responde normalmente a la emergencia de un territorio que surge de la investigación de su objeto de exploración y, por ende, de la especialización subsecuente (cualificada, así, para recrearse en programas universitarios de formación de los futuros educadores sociales) sino que viene, en buena medida, siendo el resultadode la extensión voluntariosa de la comunidad disciplinar que está detrás. Tales procesos sitúa a la PS entre la profesionalización y la desprofesionalización del campo, tal y como se argumenta en la presente colaboración
[en] ABSTRACT Objectives: To compare opinions of nursing professors and students of the University of Seville (Spain) on the themes addressed in the mentoring program, and to identify subject preferences of the students. Method: Previously validated questionnaires were given to 181 professors and 1015 students. A descriptive and bivariate analysis was conducted, supported by SPSS 18.0 (p<0.05), and for the issue of subject preferences of the students, a qualitative analysis was conducted supported by ATLAS.ti 6. Results: 56.7% female professors, mean age 46.8 years. 77.3% female students, mean age 21.4 years. Of them, 93.4% of the professors and 63.2% of the students affirmed addressing academic issues and 62.4% and 36%, respectively, addressed any subject (p<0.05), differences were observed in favour of the professors with training in mentoring (p<0.05). Those with a higher academic degree and who teach full time addressed more academic and university issues while those with a lower academic degree and teaching part time addressed the health care subjects (p<0.05). There were 868 comments on subject preferences of the students, highlighting the academic subjects (62.4%) and the professionalization subjects (18.2%). Conclusion: The sociodemographic characteristics and the professors' prior training in mentoring influence the subject matter addressed in the mentoring program. It is important to make the opinions of these collectives known and to promote the training of the professors on this topic.

[es] RESUMEN Objetivos: Comparar opiniones de profesores y estudiantes de enfermería de la Universidad de Sevilla (España) sobre las cuestiones abordadas en las tutorías, e identificar preferencias temáticas de los estudiantes. Método: Se aplicaron cuestionarios previamente validados a 181 profesores y 1015 estudiantes. Se realizó análisis descriptivo y bivariante apoyado en SPSS 18.0 (p<0,05) y para la pregunta sobre preferencias temáticas de los estudiantes, se realizó un análisis cualitativo apoyado en ATLAS.ti 6. Resultados: 56,7% profesoras, edad media 46,8 años. 77,3% alumnas, edad media 21,4 años. 93,4% profesores y 63,2% de estudiantes afirmaron abordar cuestiones académicas, y 62,4% y 36%, respectivamente, sobre cualquier tema (p<0,05). Se observaron diferencias favorables a los profesores con formación en tutorías (p<0,05). Los de mayor grado académico y tiempo completo abordaron más cuestiones académicas y universitarias mientras que los de menor grado académico y tiempo parcial las asistenciales (p<0,05). Hubo 868 comentarios sobre preferencias temáticas de los estudiantes, subrayando los temas académicos (62,4%) y los profesionalizantes (18,2%). Conclusión: Las características sociodemográficas y la formación previa sobre tutorías del profesorado influyen en el abordaje temático en la tutoría. Es importante dar a conocer las opiniones de estos colectivos y fomentar la formación del profesorado en este tópico.
[en] We take advantage of the change in goodwill regulation in Spain after 2016, to contribute with a comprehensive analysis of a scenario barely studied in the recent literature: the inverse transition from goodwill impairment to the systematic amortisation of goodwill. Using a database with the individual financial statements of all Spanish non-financial firms, both listed and non-listed, with positive goodwill on balance, we contribute in two instances. On the one hand, we seek to obtain evidence of whether managers behaved opportunistically during the impairment regulation period using a test of the determinants of goodwill impairment recognition. On the other hand, through a differences-in-differences approach against a sample of4,000 control firms, we test the differential impact of the change in regulation on the return on assets of those firms with goodwill in their balances. Our results are in line with extant research suggesting that the systematic amortisation of goodwill paired with a periodic impairment test limits earnings management practices and help investors assess the economic performance of a firm.

[es] Aprovechamos el cambio en la regulación del fondo de comercio en España a partir de 2016, para analizar un escenario escasamente estudiado en la literatura reciente: la transición inversa del deterioro del fondo de comercio a la amortización sistemática del mismo. Construyendo una base de datos a partir de los estados financieros individuales de todas las empresas no financieras españolas, cotizadas y no cotizadas, con fondo de comercio positivo en balance, contribuimos a la literatura en dos instancias. Por un lado, tratamos de obtener evidencia de si los gestores se comportaron de forma oportunista durante el periodo de regulación del deterioro mediante un test de los determinantes del reconocimiento del deterioro del fondo de comercio. Por otro lado, mediante un enfoque de diferencias en diferencias frente a una muestra de 4.000 empresas de control, comprobamos el impacto diferencial del cambio en la regulación sobre la rentabilidad de los activos de aquellas empresas con fondo de comercio en sus balances. Nuestros resultados concuerdan con las investigaciones existentes, que sugieren que la amortización sistemática del fondo de comercio, junto con una prueba periódica de deterioro, limitan las prácticas de gestión de beneficios y ayudan a los inversores a evaluar los resultados económicos de una empresa.