[en] Youngster violence/violence on youngsters. Crossed views on the perception of verbal violence among immigrant school populations Among the different forms of violence, from and addressed to the youth, those exerted within the school framework are many and various. The form that has more particularly caught our attention, is the so-called normative violence connected to the language practices among immigrant school populations.Treating the issue of violence in relation to the norm, whether it be of a linguistic kind or another, is legitimate as far as the former constitutes and destroys the latter. Indeed, the school presents itself as " the place favouring a struggle to impose linguistic norms ". The way of speaking of school actors – a.o. learners and teachers – is an indicator of the relationship that the latter have with social rules in general and school norms in particular. Beyond the description of obscenities, language coarseness and vulgarity of the former, and of the French language " in the manner of Charles-Henri " of the others, these forms of verbal violence in the school framework are worth thinking about.Moreover, the social imagery related to immigration is so virulent that the equation " practice of languages different from "correct" French (the so-called "bon usage"), immigration and delinquency " may seem astonishing to some while it is admitted by others. The practice of the language would explain acts of delinquency: to act on the language would be preventive. " Young immigrants had better behave themselves ", or even " they'd better talk correctly "! The eradication of violence seems to be at the cost of this simple solution.It is precisely beyond this naive optimism that we would like to go in this article, centred on the notion of youngster verbal violence, in the way it is perceived and lived in the school framework. To do so, the contribution of sociolinguistics can help in order to delimit and redefine language practices and to supply didactics of French with useful marks for efficient school norm teaching.

[fr] Parmi les violences de et sur la jeunesse, celles exercées dans le cadre de l'institution scolaire sont multiples et se déclinent sous de nombreuses formes. Celle qui retient plus particulièrement notre intérêt est la violence dite normative, en lien avec les pratiques langagières des populations scolaires issues de l'immigration. Traiter la question de la violence en lien avec la norme, qu'elle soit linguistique ou autre, est légitime tant la première est à la fois constitutive et destructrice de la seconde. L'école, qui est un lieu de confrontation de normes sociales et culturelles, se présente aussi comme " le lieu privilégié d'une lutte permanente d'imposition des normes linguistiques ". Le mode de parler des acteurs de la vie scolaire – apprenants et enseignants notamment – est un indice du rapport entretenu par ces derniers avec les règles sociales en général et les normes scolaires en particulier. Par delà la description des obscénités, de la grossièreté et de la vulgarité du langage des uns, et d'un français " à la Charles-Henri " des autres, ces formes de violence verbale dans le cadre scolaire méritent une attention particulière.Par ailleurs, la virulence de l'imaginaire social touchant à l'immigration est telle que l'équation " pratiques de langues autres que le français (celui du "bon usage", s'entend), immigration et délinquance ", pour étonnante qu'elle puisse paraître, est admise par certains. La pratique de la langue expliquerait la délinquance : agir sur elle serait dès lors la prévenir. " Les jeunes immigrés n'ont qu'à bien se tenir ", ou mieux " […] n'ont qu'à bien parler " ! L'éradication de la violence semblerait être au prix de cette solution simpliste. Dépasser l'angélisme de cette posture est l'objectif du présent article qui se centre sur la notion de violence langagière des jeunes, telle qu'elle est perçue et vécue dans le cadre scolaire. Pour ce faire, l'apport de la sociolinguistique est précieux pour cerner et redéfinir des pratiques langagières et proposer à la didactique du français des repères pour un enseignement efficace des normes scolaires.