BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] A través d'una revisió bibliogràfica sobre el tema de la lectura i la seua promoció, i dins d'un context de pla de foment lector, aquest Treball de Fi de Grau (TFG) consisteix en una proposta didàctica del llibre Don Quijote de la Mancha. En primer lloc, es presenta un pla de promoció lectora que engloba el sis cursos d'Educació Primària, que inclou temporalització, unitat didàctica i avaluació d'aquesta. En concret, la unitat didàctica elaborada, consta d'una sèrie d'activitats de caràcter interdisciplinari i atén una metodologia basada en projectes. D'aquesta manera, a través del projecte, s'arriba a una activitat final que consisteix en una dramatització del llibre treballat des del pla lector: Don Quijote de la Mancha.

[es] A través de una revisión bibliográfica sobre el tema de la lectura y su promoción, y dentro de un contexto de plan de fomento lector, este Trabajo de Fin de Grado (TFG) consiste en una propuesta didáctica del libro Don Quijote de la Mancha. En primer lugar, se presenta un plan de promoción lectora que engloba los seis cursos de Educación Primaria, en el cual se indicarán los libros a trabajar en cada curso, así como la actividad final correspondiente. Tras ello, se expone una programación dirigida a sexto curso de Educación Primaria, que incluye temporalización, unidad didáctica y evaluación de esta. En concreto, la unidad didáctica elaborada, consta de una serie de actividades de carácter interdisciplinar y atiende a una metodología basada en proyectos. De esta manera, a través del proyecto, se llega a una actividad final que consiste en una dramatización del libro trabajado desde el plan lector: Don Quijote de la Mancha.
[ca] El present Treball de Final de Grau està centrat en el disseny d'una proposta didàctica destinada al tercer curs d'Educació Infantil i la finalitat de la qual és el desenvolupament de la intel·ligència emocional a través d'activitats i manualitats artístiques. Així mateix, aquest treball abasta la importància que té el correcte maneig i gestió de les emocions, per part de l'alumne, amb la finalitat de conéixer-se millor a un mateix i a les persones del seu entorn. Això s'aconsegueix a través de l'educació emocional, que és fonamental per al desenvolupament integral dels alumnes, ja que gràcies a ell es potencien les competències emocionals que s'han de treballar durant tota l'etapa educativa. Per tant, a través de les activitats proposades, d'una banda, l'alumne desenvoluparà diferents tècniques artístiques i coneixerà diferents utensilis i materials plàstics i, d'altra banda, posarà nom i comprendrà tant les emocions pròpies com les alienes. En conclusió, la finalitat d'aquesta proposta didàctica, a més augmentar coneixements en l'àmbit artístic, és que els alumnes aconseguisquen potenciar el seu benestar personal i social per a poder tindre una bona relació amb un mateix i amb les persones de l'entorn.

[es] El presente Trabajo de Final de Grado está centrado en el diseño de una propuesta didáctica destinada al tercer curso de Educación Infantil y cuya finalidad es el desarrollo de la inteligencia emocional a través de actividades y manualidades artísticas. Asimismo, este trabajo abarca la importancia que tiene el correcto manejo y gestión de las emociones, por parte del alumno, con la finalidad de conocerse mejor a uno mismo y a las personas de su entorno. Esto se consigue a través de la educación emocional, que es fundamental para el desarrollo integral de los alumnos, ya que gracias a él se potencian las competencias emocionales que se deben trabajar durante toda la etapa educativa. Por lo tanto, a través de las actividades propuestas, por una parte, el alumno desarrollará distintas técnicas artísticas y conocerá diferentes utensilios y materiales plásticos y, por otra parte, pondrá nombre y comprenderá tanto las emociones propias como las ajenas. En conclusión, la finalidad de esta propuesta didáctica, además aumentar conocimientos en el ámbito artístico, es que los alumnos logren potenciar su bienestar personal y social para poder tener una buena relación con uno mismo y con las personas del entorno.
[ca] Aquest document exposa una aproximació al concepte de persona i als aspectes constituents de la naturalesa humana. En aquest aprofundiment, es busca posar de rellevància a la persona com a principi de l'educació i el seu desenvolupament ple com a horitzó educatiu. Així mateix, ens centrem en la necessitat de fixar la mirada en aquest aspecte essencial de la tasca educativa, per a això, es realitza una contextualització de la persona –buscant rescatar-la dels reduccionismes de la modernitat líquida– respecte als desafiaments que suposen una educació humanitzant en temps líquids. D'aquesta manera, davant els actuals reptes educatius es destaca el paper del mestre en la seua labor educativa –com a potenciador del desenvolupament humà–, motiu pel qual es desenvolupa una proposta de cinc claus i desafiaments actuals per al mestre d'Educació Infantil hui. Aquesta proposta té com a finalitat afavorir el creixement humà de si mateix i de l'alumne i reconeix al mestre com a recurs educatiu per excel·lència. És en la pròpia persona del mestre i en la seua vocació a la tasca educadora on trobem un secret valuós per a la humanitat.

[es] Este documento expone una aproximación al concepto de persona y a los aspectos constituyentes de la naturaleza humana. En este adentramiento, se busca poner de relevancia a la persona como principio de la educación y su desarrollo pleno como horizonte educativo. Asimismo, nos centramos en la necesidad de fijar la mirada en este aspecto esencial de la tarea educativa, para lo cual, se realiza una contextualización de la persona –buscando rescatarla de los reduccionismos de la modernidad líquida– respecto a los desafíos que suponen una educación humanizante en tiempos líquidos. De este modo, ante los actuales retos educativos se destaca el papel del maestro en su labor educativa –como potenciador del desarrollo humano–, motivo por el cual se desarrolla una propuesta de cinco claves y desafíos actuales para el maestro de Educación Infantil hoy. Dicha propuesta tiene como finalidad favorecer el crecimiento humano de sí mismo y del alumno y reconoce al maestro como recurso educativo por excelencia. Es en la propia persona del maestro y en su vocación a la tarea educadora en donde hallamos un secreto valioso para la humanidad.
[ca] El present treball de fi de grau té com a objectiu principal, connectar l'aprenentatge d'una llengua estrangera, com és l'anglés, amb una tecnologia interactiva i innovadora, la Realitat Augmentada, en l'etapa d'Educació Infantil. A mesura que la societat canvia i s'enfronta a nous reptes, sorgeix la necessitat de plantejar-se l'educació des de nous paradigmes, per la qual cosa, aquest projecte investiga les possibilitats prometedores d'interconnectar la virtualitat en 3D amb un ensenyament transversal, significatiu i desafiador. Amb el propòsit de descobrir com aquestes tecnologies podrien ajudar en el procés d'ensenyament-aprenentatge del xiquet, es realitza un estudi i anàlisi de casos precedents, on la Realitat Augmentada ha tingut un paper protagonista a les escoles. També s'avaluen els factors cognitius que propicien l'aprenentatge d'una segona llengua en el xiquet, i com dotar l'experiència en conjunt d'un caràcter globalitzat. En última instància, utilitzant la curiositat innata de l'alumne a favor de l'aprenentatge, així com el seu contacte constant amb les noves tecnologies, es presenta una proposta didàctica que té com a objectiu transmetre terminologia en anglés relacionada amb la fauna nacional d'Austràlia de la mà d'aplicacions de RA

[es] El presente trabajo de fin de grado tiene como objetivo principal conectar el aprendizaje de una lengua extranjera, como es el inglés, con una tecnología interactiva e innovadora, la Realidad Aumentada, en la etapa de Educación Infantil. A medida que la sociedad cambia y se enfrenta a nuevos retos, surge la necesidad de plantearse la educación desde nuevos paradigmas, por lo que este proyecto investiga las posibilidades prometedoras de interconectar la virtualidad en 3D con una enseñanza transversal, significativa y desafiante. Con el propósito de descubrir cómo estas tecnologías podrían ayudar en el proceso de enseñanza-aprendizaje del niño, se realiza un estudio y análisis de casos precedentes donde la Realidad Aumentada ha tenido un papel protagónico en las escuelas. También se evalúan los factores cognitivos que propician el aprendizaje de una segunda lengua en el niño, y como dotar la experiencia en conjunto de un carácter globalizado. En última instancia, utilizando la curiosidad innata del niño a favor del aprendizaje, así como su contacto constante con las nuevas tecnologías, se presenta una propuesta didáctica que tiene como objetivo transmitir terminología en lengua inglesa relacionada con la fauna nacional de Australia de la mano de aplicaciones de RA.
[ca] En el present Treball de Fi de Grau trobem una vivència personal i professional de tres estudiants de Magisteri en la *Amazonía peruana, més concretament en la Comunitat Nativa de *Yomibato. A través d'aquesta experiència, hem realitzat una investigació per mitjà d'entrevistes i mitjançant l'observació directa, per a això, hem hagut de dur a terme una immersió cultural convivint amb les famílies comuneres, amb els reptes personals que aquests suposen, per a detectar les necessitats educatives i per a ser conscients de com les condicions de vida dificulten o impedeixen l'aprofitament escolar, diferenciant els processos d'aprenentatge i segregant a les persones que no poden aconseguir els estàndards educatius. Des d'ací, hem presentat una proposta de millora de la qualitat de l'educació, sabent que és inevitablement incompleta i que, necessàriament, ha d'adaptar-se a la pròpia evolució de la realitat familiar, social i educativa de la pròpia Comunitat.

[es] En el presente Trabajo de Fin de Grado encontramos una vivencia personal y profesional de tres estudiantes de Magisterio en la Amazonía peruana, más concretamente en la Comunidad Nativa de Yomibato. A través de esta experiencia, hemos realizado una investigación por medio de entrevistas y mediante la observación directa, para lo cual, hemos tenido que llevar a cabo una inmersión cultural conviviendo con las familias comuneras, con los retos personales que estos suponen, para detectar las necesidades educativas y para ser conscientes de cómo las condiciones de vida dificultan o impiden el aprovechamiento escolar, diferenciando los procesos de aprendizaje y segregando a las personas que no pueden alcanzar los estándares educativos. Desde ahí, hemos presentado una propuesta de mejora de la calidad de la educación, sabiendo que es inevitablemente incompleta y que, necesariamente, ha de adaptarse a la propia evolución de la realidad familiar, social y educativa de la propia Comunidad.
[ca] La metodologia ABN (Oberta Basada en Números), treballa de forma natural i s´enllaça clarament amb la manera espontània i intuïtiva, que té el cervell de procesar càlculs i maneja realitat numèrica. No es parteix de zero, sinó que es té en compte els coneixements informals amb els quals arriba l´alumnat a l´aula. Aquest treball té com a fi principal conèixer qué ès el mètode ABN, la seu aplicació a l´aula d´Educació Infantil i el plantejament d´una proposta d´intervenció per a introduir-lo en una clase real de 5 anys. En aquest projecte es desenvoluopen de manera breu les bases teòriques del mètode i es contrasta amb el currículum oficial d´Educació Infantil la seu aplicació legislativa a la Comunitat Valenciana, així com una breu descripció d´altres metodologies que parteixen del joc i que també s´empren a les aules per a facilitar l´aprenentatge dels alumnes en la matèria de matemàtiques.

[es] La metodología ABN (Abierta Basada en Números), trabaja de forma natural y se enlaza claramente con la manera espontánea e intuitiva que tiene el cerebro de procesar cálculos y manejar realidades numéricas. No se parte de cero, sino que se tiene en cuenta los conocimientos informales con los que llega el alumnado al aula. Este trabajo tiene como fin principal conocer qué es el método ABN, su aplicación en Educación Infantil y el planteamiento de una propuesta de intervención para introducirlo en un aula real de 5 años. En este proyecto se desarrollan de forma breve las bases teóricas del método y se contrasta con el currículo oficial de Educación Infantil, así como una breve descripción de otras metodologías que parten del juego y que también se emplean en las aulas para facilitar el aprendizaje de los alumnos en la materia de matemáticas.
[ca] La integració d'alumnes amb Síndrome de Down en una aula ordinària és obligació de tots, com a ciutadans de ple dret que són a una educació de qualitat que els permeta posteriorment incorporar-se al mercat laboral i desenvolupar-se en tots els nivells. És per això que, al principi d'aquest treball, realitzarem una revisió de la situació actual dels alumnes amb Síndrome de Down a Espanya, per a poder adaptar així la nostra acció educativa, analitzant estratègies efectives d'Atenció Primerenca i com ha influït en la societat, millorant considerablement la qualitat de vida d'aquestes persones. Després de dur a terme aquesta anàlisi o revisió esmentada anteriorment, realitzarem una proposta didàctica on hem adaptat la metodologia, els materials i l'entorn a un alumne que ens trobem en una aula d'Educació Infantil, concretament en l'últim curs d'aquesta etapa tan important. A més, aquesta proposta es durà a terme per mitjà de racons permetent que aquest alumne porte un aprenentatge dirigit, però al mateix temps autònom, en el qual ell se senta protagonista en tot moment en el procés, mostrant-se més motivat davant les diferents activitats que se li van presentant.

[es] La integración de alumnos con Síndrome de Down en un aula ordinaria es obligación de todos, como ciudadanos de pleno derecho que son a una educación de calidad que les permita posteriormente incorporarse al mercado laboral y desarrollarse en todos los niveles. Es por esto que, al principio de este trabajo, realizaremos una revisión de la situación actual de los alumnos con Síndrome de Down en España, para poder adaptar así nuestra acción educativa, analizando estrategias efectivas de Atención Temprana y cómo ha influido en la sociedad, mejorando considerablemente la calidad de vida de estas personas. Tras llevar a cabo este análisis o revisión mencionada anteriormente, realizaremos una propuesta didáctica donde hemos adaptado la metodología, los materiales y el entorno a un alumno que nos encontramos en un aula de Educación Infantil, concretamente en el último curso de esta etapa tan importante. Además, está propuesta se llevará a cabo por medio de rincones permitiendo que este alumno lleve un aprendizaje dirigido, pero al mismo tiempo autónomo, en los que se sienta protagonista en todo momento en el proceso, mostrándose más motivado ante las diferentes actividades que se le van presentando a él individualmente y a todo el conjunto del aula.
[ca] El treball de fi de grau (TFG) que es mostrarà a continuació té com a finalitat conèixer els beneficis que té el treball de les emocions en Educació Infantil, treballant al mateix temps la psicomotricitat i l'educació musical. Les emocions tenen un paper fonamental en els xiquets, ensenyar-los a poder reconéixer-les i gestionar-les els ajuda a augmentar la percepció de control sobre allò que els ocorre, el que és fonamental per a un bon desenvolupament del seu autoconcepte i la seua autoestima. A més, és important que els xiquets compartisquen emocions amb els seus companys per a un adequat desenvolupament social. La teoria està relacionada amb la part pràctica, és a dir, en cada una de les sessions dissenyades per a la proposta didàctica, aquesta té com a objectiu aconseguir en tot moment l'aprenentatge de les emocions, mitjançant la psicomotricitat i l'educació musical en l'aula de xiquets de quatre anys.

[es] El trabajo de fin de grado (TFG) que se mostrará a continuación tiene como finalidad conocer los beneficios que tiene el trabajo de las emociones en Educación Infantil, trabajando al mismo tiempo la psicomotricidad y la educación musical. Las emociones tienen un papel fundamental en los niños, enseñarles a poder reconocer y gestionarlas les ayuda a aumentar la percepción de control sobre aquello que les ocurre, lo que es fundamental para un buen desarrollo de su autoconcepto y su autoestima. Además, es importante que los niños compartan emociones con sus compañeros para un adecuado desarrollo social. La teoría está relacionada con la parte práctica, es decir, con cada una de las sesiones diseñadas para la propuesta didáctica, esta tienen como objetivo conseguir en todo momento el aprendizaje de las emociones, mediante la psicomotricidad y la educación musical en un aula de niños de cuatro años.
[ca] El present Treball Fi de Grau tracta de treballar els conceptes matemàtics bàsics mitjançant la psicomotricitat en el segon cicle de l'etapa d'Educació Infantil. Cal destacar la importància i l'estimulació d'un aprenentatge significatiu en el desenvolupament de les capacitats dels xiquets mitjançant el moviment i l'exploració de l'entorn més pròxim per a aconseguir un desenvolupament integral de l'esser humà. Per a dur a terme aquest Treball de Fi Grau s'ha tingut en compte la seua normativa, així com els autors pioners de la psicomotricitat i les diferents metodologies innovadores i actives de les matemàtiques. Existeixen alternatives per a millorar la motivació i així s'exposen a continuació en la part pràctica d'aquest treball. Amb el moviment, la participació i l'interès de l'alumnat i professorat, s'aconseguiran els objectius, continguts i criteris d'avaluació que es persegueixen.

[es] El presente Trabajo Final de Grado trata de trabajar los conceptos matemáticos básicos mediante la psicomotricidad en el segundo ciclo de la etapa de Educación Infantil. Cabe destacar la importancia y la estimulación de un aprendizaje significativo en el desarrollo de las capacidades de los niños mediante el movimiento y la exploración del entorno más próximo para lograr un desarrollo integral del ser humano. Para llevar a cabo este Trabajo Final de Grado se ha tenido en cuenta su normativa, así como los autores pioneros de la psicomotricidad y las diferentes metodologías innovadoras y activas de las matemáticas. Existen alternativas para mejorar la motivación y así se exponen a continuación en la parte práctica de dicho trabajo. Con el movimiento, la participación y el interés del alumnado y profesorado, se alcanzarán los objetivos, contenidos y criterios de evaluación que se persiguen.
[ca] La violència en la parella continua sent un dels problemes més preocupants al segle xxi, i arriba a comportar considerables costos i conseqüències greus per a les víctimes. Malgrat les lleis promulgades, la prevalença d'aquesta violència ha augmentat considerablement entre els adolescents. Encara que s'han proposat diverses teories sobre les seves causes, continuem sense tenir-ne una explicació psicobiològica i socioeducativa que ens proporcioni un punt de partida suficientment consensuat per a la seva comprensió i, per tant, per a la seva prevenció. No obstant això, hi ha un gran consens entre els especialistes sobre el fet que s'han d'implementar programes, la intervenció dels quals estigui centrada, en exclusiva, en aquest problema relacional. Tot i així, els programes existents per a adolescents són d'un ampli espectre, en què la prevenció de la violència en la parella és un aspecte més dels seus objectius. Per això, seria oportú proposar un programa de prevenció primària i secundària, dirigit als alumnes de 14 a 20 anys, que tingués com a únic i últim objectiu la prevenció de la violència en la parella adolescent, del com es presenta la seva metodologia i els resultats d'avaluació obtinguts després de la seva implementació en centres d'educació secundària a les Illes Canàries i a Múrcia. Resultats que poden indicarne l'eficàcia.

[es] La violencia en la pareja sigue siendo uno de los problemas más preocupantes en el siglo XXI, y llega a comportar considerables costes y consecuencias graves para las víctimas. A pesar de las leyes promulgadas, la prevalencia de esta violencia ha aumentado considerablemente entre los adolescentes. Aunque se han propuesto diversas teorías sobre sus causas, seguimos sin tener una explicación psicobiológica y socioeducativa que proporcione un punto de partida suficientemente consensuado para su comprensión y, por ende, para su prevención. No obstante, existe gran consenso entre los especialistas sobre el hecho de que se deben implementar programas cuya intervención esté centrada, en exclusiva, en ese problema relacional. Sin embargo, los programas existentes para adolescentes son de un amplio espectro, donde la prevención de la violencia en la pareja es un aspecto más de sus objetivos. Por ello, sería oportuno proponer un programa de prevención primaria y secundaria, dirigido a alumnado de 14 a 20 años, cuyo único y último objetivo es la prevención de la violencia en la pareja adolescente, del cual se presenta su metodología y los resultados de evaluación obtenidos tras su implementación en centros de educación secundaria en las Islas Canarias y en Murcia. Resultados que pueden indicar su eficacia.
[ca] En el present treball de fi de grau (TFG) es realitza una revisió, recerca i desenvolupament de quatre pedagogies alternatives, com ara: Montessori, Waldorf, Reggio Emilia i Bosquescuela. Després de comprendre l'origen, les característiques principals i alguns avantatges i desavantatges, es desenvoluparà una proposta. L'objectiu general que es pretén complir és, desenvolupar un únic contingut i criteri des de la perspectiva de quatre pedagogies alternatives diferents, a través dels cinc sentits, amb la finalitat d'observar com es pot abordar i aprendre de diferents maneres. La proposta està pensada per a segon cicle d'infantil més concretament per a xiquets i xiquetes de 4 anys. D'altra banda, el contingut seleccionat gira entorn dels cinc sentits, per la qual cosa es desenvoluparan diferents activitats des de la perspectiva de les quatre pedagogies tractades al llarg del treball. Tots nosaltres no som iguals, per la qual cosa tampoc hauríem d'aprendre de la mateixa manera, es pretén donar una visió diferenciada i ajustada a diferents etils d'aprenentatge i ensenyament, amb l'objectiu d'ajustar-nos i acostar-nos el màxim possible a les característiques individuals de l'alumne, amb la finalitat d'oferir un ensenyament personalitzat. A posteriori ens trobem amb una conclusió on es fa front a si realment és possible ensenyar un mateix contingut, des de diferents perspectives

[es] En el presente trabajo de fin de grado (TFG) se realiza una revisión, investigación y desarrollo de cuatro pedagogías alternativas, tales como: Montessori, Waldorf, Reggio Emilia y Bosquescuela. Tras comprender el origen, las características principales y algunas ventajas y desventajas, se desarrollará una propuesta. El objetivo general que se pretende cumplir es, desarrollar un único contenido y criterio desde la perspectiva de cuatro pedagogías alternativas diferentes, a través de los cinco sentidos, con el fin de observar como se puede abordar y aprender de diferentes maneras. La propuesta está pensada para segundo ciclo de infantil más concretamente para niños y niñas de 4 años. Por otro lado, el contenido seleccionado gira en torno a los cinco sentidos, por lo que se desarrollarán diferentes actividades desde la perspectiva de las cuatro pedagogías tratadas a lo largo del trabajo. Todos nosotros no somos iguales, por lo que tampoco deberíamos aprender de la misma manera, se pretende dar una visión diferenciada y ajustada a distintos etilos de aprendizaje y enseñanza, con el objetivo de ajustarnos y acercarnos lo máximo posible a las características individuales del alumno, con el fin de ofrecer una enseñanza personalizada. A posteriori nos encontramos con una conclusión donde se hace frente a si realmente es posible enseñar un mismo contenido, desde diferentes perspectivas