[ca] En l'àmbit de l'educació científica, la connexió entre el que l'alumnat aprèn i la seva vida quotidiana ha estat un tema d'atenció durant dècades, especialment des d'enfocaments com l'ensenyament de les ciències en context, Ciència - Tecnologia i Societat, i el tractament de qüestions sòcio-científiques. Aquests enfocaments busquen relacionar la ciència amb la vida quotidiana, abordant una varietat de factors, coneixements, habilitats, actituds i valors presents en problemes diaris. L'objectiu és ensenyar la ciència escolar a través de necessitats contextualitzades per a augmentar l'interès i desenvolupar competències científiques. L'elecció de contextos rellevants i com es treballen en les propostes per a la promoció de l'aprenentatge se considera crucial en les aportacions realitzades per en Jordi Domènech-Casal. En aquest article s'analitzen les publicacions d'en Jordi publicades en revistes en castellà, amb la finalitat d'identificar les seves principals contribucions. En Jordi Domènech va aconseguir diversificar els contextos, assegurantse que fossin rellevants pel seu estudiants en els àmbits personal, social i global, construint així les idees clau de la ciència. En el marc competencial de la legislació educativa, Domènech va vincular les competències amb la vida diària, convertint el context en l'eix central de les seves seqüències de l'ensenyament - aprenentatge. Va fer servir problemes autèntics que implicaven fenòmens complexos, promovent en els estudiants enfocaments interdisciplinaris, científics, tècnics, ètics i artístics. Aquest enfocament integrador s'alinea amb la visió d'una educació científica basada en el desenvolupament de comunitats científiques escolars, més rellevant i significativa per a l'alumnat.

[en] In the field of scientific education, the connection between what students learn and their daily lives has been a subject of attention for decades, specially from approaches such as teaching science in context, Science-Technology and Society, and addressing socio-scientific issues stand out. These approaches aim to link science with everyday life, addressing a variety of factors, knowledge, skills, attitudes, and values present in daily problems. The goal is to teach school science through contextualized needs to increase interest and develop scientific competencies. The selection of relevant contexts and the work on proposals for learning promotion are considered crucial in the contributions made by Jordi Domènech-Casal. This article analyses Jordi's publications in Spanish-language journals to identify his main contributions. Jordi Domènech diversified contexts, ensuring they were relevant to his students in personal, social, and global domains, thus building the key ideas of science. In the competency framework of educational legislation, Domènech linked competencies with daily life, making the context the central axis of his teaching-learning sequences. He used authentic problems involving complex phenomena, promoting interdisciplinary, scientific, technical, ethical, and artistic approaches in students. This integrative approach aligns with the vision of a more relevant and meaningful scientific education for students, based on the development of school scientific communities.