BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] Aquest projecte proposa una pràctica sobre l'estudi de transceptors ràdioper a l'assignatura de mesures electròniques, la qual abasta coneixements molt variats i es va actualitzant a mida que les pràctiques queden obsoletes. La comunicació per ràdio és molt necessària, per exemple, en vehicles prioritaris, en els que s'han de complir una sèrie de requisitsmolt estrictes. En la pràctica s'estudiaran varis camps d'aquest àmbit: estudi de les emissions no essencials, potència del canal adjacent, mesura de freqüència, potència, i desviació de freqüència... Aquests paràmetres es podran veure tant en ràdio analògica convencional com en DMR (Digital Mobile Radio). Per a realitzar l'estudi s'utilitzaranprincipalment dues eines. Pel que fa ala part analògica es farà servir l'analitzador de radio CMA 180 de Rohde&Schwarz, que té vàries funcionalitats per mesurarfigures de mèrit en transmissió i enrecepció. Quan s'analitzi la part de DMR s'utilitzarà el software VSE (Vector Signal Explorer), que mostrarà diagrames d'ull i les ràfegues de trames que envia el transceptor.

[en] This Project proposesa practice about the study ofaradio transceiverfor the Electronics Measurements subject, which covers very different types of knowledgeand it refreshes whenever the practices becomeobsolete. Radio communication is so necessary, for example, for the priority vehicles, in which a series of strict requirement must be met. Several fields of this ambit will be studied in this practice: the study of non-essentials emissions, adjacent channel power, measurement of frequency, power, and frequency deviation...These parameters can be seen both in conventional analogic radio and DMR (Digital Mobile Radio).To perform the study two tools will be used. In regard of the analogic part, the CMA 180 radio analyser from Rohde&Schwarz, which has various functionalities to measure figures of merit in transmission and in reception. For the analysis of the DMR part, the VSE (Vector Signal Analyser) software will be used, which will show eye diagrams and the bursts sent by the transceiver.
[ca] Aquest estudi és el resultat d'un procés d'investigació i elaboració constant durant la immersió de les pràctiques intensives realitzades a la Casa d'Acollida Dona i Fillxs Lligam. Té com a finalitat la creació d'una eina que permeti corregir la falta de sistematització en el diagnòstic de les competències marentals, i així poder donar una resposta als objectius del projecte educatiu de centre. Així doncs, a través d'aquesta investigació es proposa una eina de suport pel diagnòstic de les competències marentals per a dones en situació de violència masclista amb fills o filles.

[en] This study is the result of a process of constant research and elaboration during the immersion of intensive practices carried out in the women and children shelter "Casa d'Acollida Dona i Fillxs Lligam". It aims to create a tool to correct the lack of systematization in the diagnosis of parenting skills, and thus be able to respond to the objectives of the school's educational project. Therefore, through this research, a support tool is proposed for the diagnosis of marental skills for women in situations of genderbased violence with children.
[ca] El disseny d'un reactor químic ha de contemplar normalment, a no ser que puguin simplificar-se, una sèrie de balanços: el de matèria, el d'energia i el de quantitat de moviment. A més d'aquests, un model de reactor fotoquímic ha de considerar el balanç de radiació. Generalment, les equacions que defineixen aquests balanços estan acoblades i s'han de resoldre simultàniament. Aquest article explica com es planteja el balanç de radiació (amb les equacions matemàtiques i el suport gràfic necessari) per al reactor anular en medi homogeni quan la làmpada està centrada a l'eix del reactor. Concretament descriu els models d'emissió clàssics, que es caracteritzen per utilitzar coordenades cartesianes amb els eixos centrats a la làmpada. El que es fa és presentar aquests models amb les equacions i el suport gràfic necessari per facilitar-ne la seva comprensió i homogeneïtzar la nomenclatura dels diferents models descrits.

[en] A chemical reactor design must be performed taking into account some balance equations: material, energy and momentum balances. Apart from these a photochemical reactor must consider a radiation balance. Generally, all these balance equations are coupled and must be solved simultaneously. This article explains how to express a radiation balance (with the mathematical equations and the necessary graphic support) for an annular reactor in an homogeneous media when the light source is centred in the reactor axis. It describes specifically the classic emission models which are characterized by using Cartesian coordinates with the axis centred in the light source. These models are presented with the equations and graphical necessary support to facilitate its comprehension. The nomenclature of the different described models is also homogenized.
[ca] Durant les últimes dècades, moltes recerques i estudis s'han esforçat per determinar si l'ús exclusiu de l'idioma "target" a la classe de llengua addicional és l'enfocament més eficaç i favorable per l'alumnat. Així doncs, l'objectiu primordial d'aquesta recerca és detectar els beneficis i reptes de l'ús de la primera llengua (L1) a la classe de llengua addicional. Per assolir aquest objectiu, aquest treball descriu els conceptes clau relacionats amb l'aprenentatge de llengües addicionals, analitza els seus precedents històrics i identifica les perspectives educatives contemporànies que més es defensen en l'actualitat. En aquest sentit, s'ha dut a terme una recerca en un centre de secundària de Barcelona en el qual els alumnes aprenen anglès com a llengua addicional. Per a dur a terme aquesta recerca, s'ha utilitzat l'observació directa a l'aula, qüestionaris a l'alumnat i una entrevista a un docent d'anglès. A partir de tota la informació obtinguda, s'han examinat els resultats dels instruments i s'ha extret que la integració de la L1 a la classe d'anglès pot ser favorable per el procés d'aprenentatge de l'alumnat.

[en] Over the past decades, many scholars and researchers have been struggling to determine whether the exclusive use of the target language (TL) in the additional language (AL) classroom is the most effective and beneficial method for students. Hence, the prime aim of this investigation is to detect the benefits and challenges of using the first language (L1) in the AL class. In order to attain this aim, this paper describes the key concepts related to AL learning, analyses its historical background and identifies contemporary educational perspectives that are most actively defended nowadays. In this sense, a research has been carried out in a secondary school in Barcelona in which students learn English as their AL. Classroom direct observation, students' questionnaires and an interview to an AL teacher have been employed to complete this research. Taking all the collected information into account, the data of the instruments has been examined and results showed that L1 integration in the English class can be favourable for students' learning process.
[ca] Les diferents línies de recerca que tracten d'entendre el comportament tècnic i tàctic del futbolista en la realitat del joc, es caracteritzen per dos aspectes bàsics. En primer lloc l'evidència que la major part del partit el jugador es troba sense la possessió de la pilota i, en segon lloc, que el futbol és un esport que exigeix una constant interpretació tàctica. Es tracta d'un esport funcionalment canviant en cadascuna de les seves accions, provocant seqüències de joc sempre noves i diferents entre si. L'objectiu de l'article és realitzar una proposta per desglossar el desmarcatge, un dels conceptes més importants per a l'atacant sense pilota. El desmarcatge és el concepte que ha de permetre la continuïtat del joc oferint solucions al posseïdor, estant en condicions òptimes per poder rebre la passada. L'anàlisi del desmarcatge es realitza tenint en compte la realitat canviant en les seqüències de joc, des de l'enfocament del model didàctic funcional, i a partir dels criteris d'interacció que estructura Solà (2010): assoliment de l'objectiu físic (oposició), harmonització tècnica (col·laboració) i modificació de la seqüència motriu (atac i defensa). El desmarcatge es desglossa en dues fases de construcció: fase d'acoblament i fase de passada.

[en] The lines of research which seek to understand the technical and tactical behavior of football players in game situations have two basic aspects: firstly, the fact that for most of the game a player does not have the ball in their possession, and secondly that football is a sport which calls for constant tactical interpretation. It is a functionally changing sport in each of its actions, always leading to new and different game sequences. The objective of this paper is to break down losing your marker, one of the most important concepts for an attacker not in possession of the ball. Losing your marker should bring continuity to play by providing the player who is in possession of the ball with options since the other player is ideally placed to receive the pass. Losing your marker is examined taking into account the changing situation of the game sequences using a functional teaching model approach and based on the interaction criteria which structure it (Solà, 2010): achievement of the physical objective (opposition), technical harmonization (collaboration) and modification of the motor sequence (attack and defense). Losing your marker is broken down into two construction phases: coupling phase and pass phase.
[ca] En aquest article reflexionem al voltant del dret a l'educació. Als països rics un de cada cinc joves no assoleix les competències bàsiques. En el cas d'Espanya, es fan paleses importants desigualtats educatives vinculades a l'origen socioeconòmic dels estudiants. A partir de la recopilació de dades d'informes nacionals i internacionals, així com de recerca qualitativa pròpia, identifiquem els factors inhibidors de l'èxit educatiu en contextos de pobresa. Concloem que hem d'avançar cap a un model d'equitat educativa a partir d'abordar el fracàs escolar en contextos de pobresa infantil des d'una perspectiva integral i sistèmica, amb la promoció d'accions universalistes i preventives des de la comunitat amb la col·laboració dels diferents agents socioeducatius.

[en] In this article we offer some reflections on the right to education. In rich countries, one in five young people does not fully acquire the essential skills, and in the case of Spain there is clear evidence of significant educational inequalities in relation to the student's socioeconomic origin. On the basis of data collected from national and international reports, as well as our own qualitative research, we have identified a series of factors which inhibit educational success in situations of poverty, and concluded that the necessary advance towards a model of educational equity requires addressing school failure in contexts of child poverty from a comprehensive and systemic perspective, with the implementing of universal across-the-board preventive actions from the community itself, with the support and involvement of the various socio-educational agents.
[ca] Aquest treball presenta dos estudis pilot en relació a la autopresentació d'usuaris de la xarxa social professional LinkedIn. En el primer s'estudia quines són les categories mes rellevants a l'hora de valorar un perfil de LinkedIn, tant per als usuaris com per a observadors. Els resultats mostren que els observadors professionals i no professionals es basen en aspectes similars pel que fa a característiques observables dels perfils per treure conclusions per a la seva valoració sobre l'ocupabilitat del candidat, però els professionals de la selecció desconfien més dels perfils que els no professionals. Es conclou que els candidats són força conscients sobre com s'han de presentar en un perfil de LinkedIn per atreure l'atenció de professionals de la selecció. El segon estudi pilot es va fer per comprovar si els rols de gènere, en tant instrumentalitat (la tradicional masculinitat) i expressivitat (la tradicional feminitat) eren predictors de l'ocupabilitat percebuda dels candidats, juntament amb les competències, personalitat i sexe. La variable competències es va perfilar com el predictor més fort de l'ocupabilitat percebuda, seguit per l'expressivitat. Es discuteixen aquests resultats en relació als canvis en els rols de gènere en la societat i en el món laboral específicament.

[en] This paper presents two pilot studies related to the self-presentation of users of the professional social network LinkedIn. The first one looks at the most relevant categories users and observers employ when they assess LinkedIn profiles. The results show that professional and non-professional observers rely on similar aspects of the observable characteristics of these profiles to draw conclusions and form their assessment of a given candidate's employability. However, job selection professionals (recruiters) are more suspicious of profiles than non-professionals. The study concludes that candidates are highly aware of how they have to present themselves in a LinkedIn profile in order to attract the attention of selection professionals. The second pilot study asked whether certain gender roles, namely instrumentality (traditional masculinity) and expressiveness (traditional femininity), were predictors of the perceived employability of candidates, in addition to their competencies, personality and gender. The variable competencies turned out to be the strongest predictor of perceived employability, followed by expressiveness. These results are discussed in relation to changes in gender roles in society overall and in the labour world specifically.
[ca] Els darrers anys, des de l'àmbit de la recerca pedagògica, ha existit la necessitat implícita d'emmarcar una tesi o article sota l'aixopluc d'un dels tres paradigmes clàssics de la racionalitat científica (positivista, interpretatiu i sociocrític). Els discursos educatius han estat prenyats de contínues referències als paradigmes científics, destacant-ne les seves excel·lències o limitacions en funció de cada ideologia. Aquest fet pot destorbar la preocupació científica real en el temor de sentir-se etiquetat: vincular la recerca a un únic paradigma pot comportar una lectura pretesament esbiaixada del contingut. En aquesta línia de pensament, assumir el model de camp per a la investigació en pedagogia, permet no haver de passar pel sedàs d'una elecció que pot resultar artificiosa i rebutjar també un actuar eclèctic que no seria més que una assumpció selectiva del concepte 'paradigma'.

[en] In recent years in education research, there has been an implicit need to frame a thesis or article under the umbrella of one of the three classical paradigms of scientific rationality (positivist, interpretive and socio-critical). Educational discourse has been peppered with continuous references to the scientific paradigms, and their limitations or excellence has been highlighted depending on the ideology. This may interfere with real scientific concerns, due to the fear of being labelled: if research is linked to one paradigm, the interpretation of its content may be biased from the outset. In this line of thought, if researchers adopt a field model for education research, they can avoid making a choice that may be contrived and reject an eclectic method that is no more than a selective assumption of the "paradigm" concept.
[ca] El treball que es presenta a continuació és el disseny del projecte educatiu Repassem Junts, és el resultat de la detecció de necessitats dels infants, adolescents i famílies del districte Sarrià - Sant Gervasi. El projecte s'emmarca a l'escola dels Salesians de Sarrià, com a centre que el duu a terme, donant resposta a les necessitats dels destinataris/es i realitzant intervencions socioeducatives, juntament amb Serveis Socials del districte i altres agents educatius que hi col·laboren. Així doncs, el projecte es realitza des d'un treball multidisciplinar, amb els agents implicats.

[en] The project presented below is the educational project's design Repassem Junts, the result of the detection of needs required for children, teenagers and families of Sarrià -Sant Gervasi district. The project is framed in Salesians de Sarrià, as it is the centre where it is being developed, answering the needs of the recipients and carrying out socio-educational interventions together with the district's Social Services and other collaborating educational agents. Therefore, the project is being developed as multidisciplinary tasks carried out by the involved agents.
[ca] L'objectiu d'aquest Treball de Final de Grau és, des d'una perspectiva d'aprofundiment teòric, analitzar de quina forma la dimensió espiritual de les persones és un repte i una oportunitat per a la intervenció social. Com a metodologia de treball, la recerca s'ha dut a terme a partir de l'anàlisi d'autors referents en el tema proposat, encara que des de camps d'estudi divers: filosofia, psicologia, teologia i treball social. També s'han utilitzat entrevistes i estudis de cas. Amb aquests fonaments teòrics s'han definit els conceptes bàsics del tema i s'ha reflexionat sobre el repte aquest suposa pel professional. En conclusió, és necessari que com a professionals revisem la nostra comprensió sobre l'espiritualitat i la incloguem en la nostra intervenció.

[en] The purpose of this Final Project is to analyze, from a theoretical perspective, how the spiritual dimension of people is a challenge and an opportunity for social intervention. The methodology of this research is based on authors' analysis of the proposed topic, although from different fields of study: philosophy, psychology, theology and social work. Interviews and case studies have also been included as part of the research. Based on these theoretical foundations, the basic concepts of the topic have been defined and there has been a reflection of the challenges that professionals face regarding the topic is given. In conclusion, it is necessary, as professionals, that we review our understanding of spirituality and include it in our intervention.
[ca] Les llengües han estat classificades segons les seves propietats rítmiques en, principalment, dos grups: les llengües de ritme accentual (com l'anglès, l'alemany o l'holandès) i les llengües de ritme sil·làbic (com l'espanyol, el francès o l'italià). A causa d'una manca d'estudis sobre el ritme del català, aquest treball té com a objectiu analitzar si es produeix transferència del ritme del català L1 a l'anglès L2. Per dur a terme la tasca proposada, s'han enregistrat divuit parlants nadius de català amb diferents nivells d'anglès, des de l'A1 fins el C2, llegint dos textos fonèticament equilibrats, un en anglès i un altre en català, per separar-los posteriorment en tres grups (A, B, C). Les gravacions es van segmentar mitjançant el programa Praat i es van analitzar amb Correlatore fent servir les combinacions de paràmetres proposades per estudis reconeguts. Els resultats obtinguts en aquest estudi suggereixen que es produeix transferència rítmica del català a l'anglès.

[en] Languages have been classified according to their rhythmic properties into two main groups: stress-timed languages (such as English, German or Dutch) and syllable-timed languages (such as Spanish, French or Italian). Due to a lack of rhythm studies regarding Catalan language, the aim of this study is to analyse if there is rhythmic transference from L1 Catalan to L2 English. In order to carry out this task, eighteen native Catalan speakers with different English levels from A1 to C2 have been recorded reading a Catalan and an English phonetically balanced text, they were subsequently classified into three groups (A, B, C)Then, the recordings were segmented with Praat software and analysed through Correlatore using the parameters suggested from recognized literature. The results obtained in this study suggest that rhythmic transference is produced from L1 Central Catalan to L2 English spoken by Catalan speakers.
[ca] Aquest present treball és un projecte individual d'intervenció emocional al Centre Educatiu de justícia juvenil l'Alzina. S'ha dut a terme amb dos joves. A través de dues instàncies en centres de règim tancat, gràcies a les pràctiques de tercer i quart curs, s'ha pogut percebre la necessitat de millora en el tractament de gestió emocional dels interns. Per fer una intervenció emocional de qualitat, cal establir les línies d'acció i objectius de la intervenció, a través d'unes emocions realistes explicades pel mateix intern. Aquestes emocions es podran veure a través de l'experimentació i creació de situacions.

[en] This present work is an individual project of emotional intervention at the Educational Centre of juvenile justice it Alzina. It has carried out with two youngsters. Through two stays on closed regime centers during my internships in 3 rd and 4 th grade, I have been able to appreciate the need of improving in the treatment of emotional management of prisoners. There is a need of establishing the action patterns and the objectives of the intervention through real emotions showed by the prisoner. These emotions could be seen through experimentation and the creation of situations.
[ca] L'article recull una entrevista a Pepe Aponte, que va iniciar-se en el budisme fa gairebé quaranta anys, molt als inicis que aquesta religió es fes present al nostre país. Practica el budisme en el marc de l'escola Nyingma del budisme tibetà. Des de 2015 és el president de la Coordinadora Catalana d'Entitats Budistes (CCEB). Abans d'iniciar la conversa compartim la presentació del budisme que fa la mateixa Coordinadora Catalana d'Entitats Budistes.

[en] The article takes the form of an interview with Pepe Aponte, who was initiated into Buddhism almost forty years ago, when the religion first began to be a significant presence in this country. Pepe, who practices within the framework of the Nyingma school of Tibetan Buddhism, has been the chair of the Catalan Coordinating Committee of Buddhist Entities (CCEB) since 2015. The conversation proper is prefaced by the CCEB's introduction to Buddhism.
[ca] Les Actuacions Educatives d'Èxit que es realitzen dins la Comunitat d'Aprenentatge del Joaquim Ruyra tenen trets en comú amb les funcions i tasques que defineixen el perfil professional de l'educador social. L' estreta relació entre la tasca educativa que es realitza a l'escola Joaquim Ruyra i el paper de l'educador social en l'educació reglada, ofereix la possibilitat d'enriquir l'equip docent d'aquesta escola incorporant l'educador social com un membre més d'aquesta comunitat educativa, generant així un equip multidisciplinari que contempli diferents visions educatives per encarar la tasca a realitzar. "Una mirada més" aprofundeix de manera teòrica en els trets en comú del treball educatiu que es realitza dins la Comunitat d'Aprenentatge de l'escola Joaquim Ruyra i el perfil professional de l'educador social per evidenciar l'enriquidor que seria per a tots els agents implicats incorporar la figura de l'educador social dins d'aquesta escola.

[en] The Successful Educational Actions carried out in the Joaquim Ruyra Learning Community have aspects in common with the functions and tasks that define the professional profile of the social educator. This close relationship between the educational task carried out in the Joaquim Ruyra school and the role of the social educator in formal education, offers the possibility of enriching the teaching team of this school by incorporating the social educator as one more member of this educational community, thus generating a multidisciplinary team that contemplates different educational visions to approach the task to be carried out. "Una mirada más" delves into the common features of the educational work carried out within the Learning Community of the Joaquim Ruyra school and the professional profile of the social educator in order to show how enriching it would be for all the educational agents involved to incorporate the figure of the social educator within this school.