[en] It is quite easy to perceive that Parmenides' poem is governed by a complex compositional 'architecture'. His goddess speaks of the teachings (plural) she is going to offer and, in frgs. 10-11, gives a detailed outline of the themes to be treated in the sequel. Thus some meta-texts happen to be entered into the first order text and break its continuity. However the fragments give evidence of further passages from text to meta-text (and vice versa), as well as of a clear discontinuity from section to section. They also show remarkable changes in the sort of saturation instilled into the audience. For all these reasons, the doctrines offered in the poem appear to be involved in a much more structured, more learned, more conscious frame than what emerges from contemporary or earlier writings. A research project especially devoted to the compositional structure of the poem as a whole was therefore worth being undertaken. Within this investigation, a special attention is being paid to the reassuring "you'll learn" (εἴσῃ) of B10.1, since it shows that Parmenides himself came to value positively what had been previously charged with heavy negative evaluations. Therefore, this incongruence is not a conjecture but something Parmenides was necessarily aware of. This, in turn, is likely to mean that the second part of the poem contains the sort of knowledge he had attained during a 'pre-critical stage' of his research. Otherwise, which other explanation could be devised?

[fr] La structure qui sous-tend la composition du poème de Parménide est très élaborée, il est aisé de s'en rendre compte. La déesse y parle des ensei­gnements qu'elle s'apprête à délivrer et, dans les fragments 10 et 11, elle offre un panorama détaillé de tout un ensemble de questions qu'elle va traiter aussitôt après. Un certain nombre d'éléments métatextuels se trouvent de cette façon insérés dans le texte écrit au premier degré et en interrompent le cours. D'autres passages de texte à métatexte (et vice versa) se rencontrent d'ailleurs dans les fragments, mettant ainsi en évidence de frappantes discontinuités et des change­ments significatifs dans le type de saturation provoqué dans l'auditoire. Tout cela fait comprendre que les enseignements délivrés dans le poème sont immer­gés dans une infrastructure beaucoup plus " construite " et " étudiée ", beaucoup plus consciente que celle qui apparaît dans tant d'autres textes de la même épo­que ou antérieurs. D'où l'importance d'une recherche spécifiquement consacrée à la composition du poème dans son ensemble. La formule rassurante de B10.1, " tu apprendras " (εἴσῃ), prend dans cette recherche une importance particulière, parce qu'elle démontre que Parménide lui-même a donné une valeur explicitement positive à ce qui, jusque peu aupara­vant, faisait l'objet de jugements fortement négatifs. Cette incohérence n'est donc pas une conjecture de notre part, mais quelque chose dont Parménide ne peut pas ne pas s'être rendu compte, ce qui signifie vraisemblablement que la seconde partie du poème expose des connaissances auxquelles il était parvenu dans une " phase précritique " de sa recherche. Sinon, à quelle autre explication pourrait-on penser ?