BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Multiple resistance to antibiotics is a serious problem that jeopardizes all the advances made in the fight against microbial infections. Much of the origin of this problem is exposure to sub-inhibitory concentrations of antibiotics, since these concentrations induce adaptation to antibiotics through changes in the gene regulation and expression of bacteria. Said gene regulation can be expressed through the use of bioinformatic tools that make it possible to represent protein-protein interactions in order to understand the effects of sub-MIC concentrations on bacterial resistance to antibiotics. In this endof-grade project, two networks of protein-protein interactions (one network of known interactions and the other of predicted interactions) have been carried out in Escherichia coli with the aim of elucidating which antibiotics may affect which genes and in what way. These networks have demonstrated the lack of knowledge about resistance to antibiotics and show the need to carry out research that allows us to elucidate in more detail how sub-MIC levels influence gene regulation, the protein-protein interactions that regulate antibiotic resistance and what combination of drugs can be used to alleviate the problem of antibiotic resistance.

[es] La resistencia múltiple a antibióticos es un grave problema que pone en peligro todos los avances alcanzados en la lucha frente a las infecciones microbianas. Gran parte del origen de este problema es la exposición a concentraciones sub inhibitorias de antibióticos, ya que dichas concentraciones inducen a la adaptación frente a los antibióticos mediante cambios en la regulación y expresión génica de las bacterias. Dicha regulación génica se puede expresar mediante el uso de herramientas bioinformáticas que permiten representar interacciones proteína-proteína con el fin de obtener una comprensión generalizada de los efectos de las concentraciones sub-MIC en la resistencia bacteriana a los antibióticos. En este trabajo de fin de grado se han realizado dos redes de interacciones proteína-proteína (una red interacciones conocidas y otra de interacciones predichas) en Escherichia coli con el objetivo de dilucidar que antibióticos pueden afectar a qué genes y de qué manera. Dichas redes han demostrado la falta de conocimiento sobre la resistencia frente a antibióticos y evidencian la necesidad de realizar investigaciones que permitan dilucidar con más detalle cómo influyen los niveles sub-MIC en la regulación génica, las interacciones proteína-proteína que regulan la resistencia a antibióticos y qué combinación de fármacos pueden ser empleados para paliar el problema de la resistencia a antibióticos.
[en] The music contributes to the affective and social development of a person, and it can modify attitudes increasing the quality of life. The song is one of the most important aspects of the Musical Education in Primary Education and its principal aim is the child enjoyment when they sing. We observe that the pupils are not explained by the music that they see in the classroom, they do not understand it, therefore they do not feel it and they never manage to acquire the musical culture that is deserved. We have realized a study in the college of Infantile and Primary Education "Enrique Soler" of the Autonomous City of Melilla, with control and experimental groups using in experimental ones, piano accompaniments for the songs. The obtained results are satisfactory only for singing in tune and for musical expression. Since principal conclusion we obtain that in the school centers musicality is not transmitted but the piano can contribute to solve this problem

[es] La música contribuye al desarrollo afectivo y social de la persona, puede modificar actitudes mejorando la calidad de vida. La canción es una de las manifestaciones más importantes de la Educación Musical en Educación Primaria y uno de sus objetivos consiste en alcanzar que el niño disfrute de la música que trabaja, lograr que se sensibilice y que llegue a amarla. Observamos que los alumnos no se motivan con la música que ven en el aula, no la entienden, por tanto no la sienten y nunca llegan a adquirir la cultura musical que se merecen. Hemos realizado un estudio en el colegio de Educación Infantil y Primaria "Enrique Soler" de la Ciudad Autónoma de Melilla, con grupos control y grupos experimentales utilizando en estos últimos el piano como medio para acompañar las canciones. Los resultados obtenidos son satisfactorios solo para los parámetros de la afinación, altura del sonido y expresión musical. Como conclusión principal obtenemos que en los centros escolares no se transmite musicalidad pero que el piano puede contribuir a solventar este problema.
[en] The End of Degree work on the "Project of training in LSE to the teachers of the Canary Islands" corresponds to the modality of TFG of the innovation projects. Its main objective is to analyze the knowledge on LSE that teachers in training and already trained in the levels of Infant and Primary Education in the Canary Islands have. Bearing in mind that the results obtained are basic or non-existent, a project is proposed with the aim of training them in this line, including basic notions in the LSE and other important questions about the language and the community that composes it. Providing digital resources and telematic means contributed by the Confederación Estatal de Personas Sordas (CNSE).

[es] El Trabajo de Fin de Grado sobre el "Proyecto de formación en LSE1 a los docentes de Canarias" corresponde con la modalidad de TFG de los proyectos de innovación. Tiene como objetivo principal analizar el conocimiento sobre la LSE que poseen los docentes en formación y ya formados de los niveles de Educación Infantil y Primaria de Canarias. Teniendo en cuenta que los resultados obtenidos son básicos o inexistentes, se propone un proyecto con el objetivo de formarlos en esta línea, incluyendo nociones básicas en la LSE y otras cuestiones importantes sobre la lengua y la comunidad que la compone. Empleando para ello recursos digitales y medios telemáticos aportados por la Confederación Estatal de Personas Sordas (CNSE).
[en] The word formation is made up of regular morphological procedures whose results concern the lexikon, but with a clear grammatical nature. However, this linguistic domain remains incomprehensible without a diachronic point of view that contributes to the understanding of its current configuration. The increase of expressive possibilities with the different Spanish derivative procedures, the influence of loanwords and the persistence of irregularities compel us to introduce the history of the Spanish language to explain all these phenomenona.

[es] La formación de palabras está constituida por una serie de procedimientos morfológicos regulares cuyos resultados interesan al léxico, pero con un carácter gramatical innegable. No obstante, este dominio de las lenguas no se entiende sin atender a aspectos diacrónicos que contribuyen a la comprensión de su configuración actual. La ampliación de las posibilidades expresivas de los diferentes procedimientos derivativos del español, la influencia del préstamo de unidades pertenecientes a otras lenguas y la pervivencia de irregularidades obligan a introducirse en el terreno de la historia para dar cabal explicación a todos estos fenómenos.
[en] The teaching guide is a basic element in higher education, which must be adapted to the requirements indicated by the regulations and also serve as an important resource in the learning process of students. Although all the subjects of the degrees have a teaching guide that can be accessed by the students, the diversity of criteria adopted when preparing them varies substantially from one to the other. In this way, you can find teaching guides designed and thought to constitute an important tool for the lear- ning of students and others whose degree of development is very basic and contribute little to the training process. In order to assess the extent to which the teaching guides conform to the institutional regulations and the requirements of the EHEA training model, an instrument has been designed that includes a series of criteria to evaluate this teaching resource. Different organs of the University (Departments, Quality Com- missions, Inspection, etc.) have the responsibility of making a diagnosis and evaluation of the teaching guides, to determine if they meet the requirements established by the different regulations. The work carried out aims to cover this need, since there are no appropriate instruments to carry out these procedures for reviewing the teaching guides

[es] La guía docente constituye un elemento básico en la educación superior, que debe estar adaptada a las exigencias que indica la normativa y servir también como un recurso importante en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Aunque todas las asignaturas de las titulaciones disponen de una guía docente a la que puede acceder el alumnado, la diversidad de criterios que se adoptan al elaborarlas varía de manera sustancial de unas a otras. De este modo, se pueden encontrar guías docentes diseñadas y pensadas para constituir una herramienta importante para el aprendizaje del alumnado y otras cuyo grado de elaboración es muy básico y poco aportan al proceso formativo. Con la finalidad de valorar en qué medida las guías docentes se ajustan a la normativa institucional y los requisitos del modelo formativo del EEES, se ha diseñado un instrumento en el que se recogen una serie de criterios para evaluar este recurso de la enseñanza. Diferentes órganos de la Universidad (Departamentos, Comisiones de Calidad, Inspección, etc.) tienen la responsabilidad de realizar un diagnóstico y valoración de las guías docentes, para determinar si se ajustan a los requisitos que establecen las distintas normativas. El trabajo realizado pretende cubrir esta necesidad, ya que no se cuenta con instrumentos apropiados que permitan llevar a cabo estos procedimientos de revisión de las guías docentes.
[en] In Western educational systems, the image is requested in the same way as the text in the teaching and learning of foreign languages of which Spanish. This assessment of the image is due to its communicational nature and the interest that young people give to this type of media. However, despite this assessment of the image in the West, there are many educational systems around the world that still do not exploit the image sufficiently. This is the case of Gabon, where the teaching and learning of Spanish, for example, are almost exclusively done from the text while there are official instructions that recommend the diversification of the supports and the valuation of the iconography. Given that the Gabonese educational system is shaped by the French system, and that France and Gabon perfectly illustrate this opposition between the omnipresence of image in French programs and their absence in Gabonese programs; We want to question both educational systems to highlight the causes of the negligence of the image in the teaching and learning of ELE in Gabon. To achieve our goal, we will question what prevails the European Common Framework and Horizons manuals and secondary school students regarding the use of the image in the teaching and learning of ELE. The interest of this work is to make teachers of ELE in Gabon change their attitude towards the iconographic document.

[es] En los sistemas educativos occidentales, la imagen es solicitada del mismo modo que el texto en la enseñanza y el aprendizaje de las lenguas extranjeras de las cuales el español. Esta valoración de la imagen es debida a su carácter comunicacional y al interés que los jóvenes dan a este tipo de soportes. Sin embargo, a pesar de esta valoración de la imagen en Occidente, quedan muchos sistemas educativos por el mundo que no explotan todavía suficientemente la imagen. Es el caso de Gabón donde la enseñanza y el aprendizaje del español, por ejemplo, se hacen casi exclusivamente a partir del texto mientras existen instrucciones oficiales que recomiendan la diversificación de los soportes y la valoración de la iconografía. Dado que el sistema educativo gabonés es modelado por el sistema francés, y que Francia y Gabón ilustran perfectamente esta oposición entre la omnipresencia de la imagen en los programas franceses y su ausencia en los programas gaboneses; queremos cuestionar ambos sistemas educativos para destacar las causas de la negligencia de la imagen en la enseñanza y el aprendizaje de ELE en Gabón. Para conseguir nuestro objetivo, cuestionaremos lo que prevalecen los manuales El Marco común europeo y Horizontes y a los alumnos de la segundaria respecto al uso de la imagen en la enseñanza y el aprendizaje de ELE. El interés de este trabajo es llevar a que los docentes de ELE de Gabón cambien de actitud frente al documento iconográfico.
[en] This Master's dissertation contains an annual didactic programming of the subject of technology of 4th grade of Obligatory Secondary Education that develops the objectives, contents, evaluation criteria and activities of the subject. In addition, a learning situation is developed entitled "My challenge is to help" based on the Pro Quo Project for people with disabilities in which the content, the methodology, the evaluation criteria, the sequencing of the sessions, the available resources and the assessment instruments are properly detailed. The objective of this learning situation is for students to learn to develop a project based on theoretical and practical knowledge taught in the classroom, and also, to develop ideas whose practical application can be useful for those who suffer from some type of disability.

[es] Este trabajo fin de Máster contiene una Programación Anual Didáctica de la materia de tecnología de 4° de la ESO que desarrolla los objetivos, contenidos, criterios de evaluación y actividades propias de la materia. Además, se desarrolla una Situación de Aprendizaje que se titula "Mi reto es ayudar" basada en el Proyecto Pro Quo para personas con discapacidad, en la que se detalla el contenido, la metodología, los criterios de evaluación, la secuenciación de las sesiones, los recursos disponibles y los instrumentos de evaluación. El objetivo de esta situación de aprendizaje es que los alumnos aprendan a desarrollar un proyecto a partir de unos conocimientos teóricoprácticos impartidos en el aula, y a su vez, desarrollar ideas cuya aplicación práctica pueda ser útil a aquellas personas que sufren algún tipo de discapacidad.
[en] The school System has high indexes of school failure. But, who does fail, the children, certain collective social, the professors and centers or the own system? This article reviews critically the main terms to the use: I fail school, vulnerability, exclusion, margination, inequality, etc. It participates in the debate of the curricular justice and its implications. It denounces some silences and strategic errors, and it proposes an action and commitment mark: The public school of quality. It looks for to transform the current difficulties in educational possibilities. It traces the big lines of a possible alternative from the possible thing. And it advances some action marks from those that it is possible to promote the quality and the justness in these schools.

[es] El Sistema escolar tiene altos índices de fracaso escolar. Pero, ¿quién fracasa, los niños, determinados colectivos sociales, los profesores y centros o el propio sistema? Este artículo repasa críticamente los principales términos al uso: fracaso escolar, vulnerabilidad, exclusión, marginación, desigualdad, etc. Participa en el debate de la justicia curricular y sus implicaciones. Denuncia algunos silencios y errores estratégicos, y propone un marco de acción y compromiso: la escuela pública de calidad. Busca transformar las dificultades actuales en posibilidades educativas. Traza las grandes líneas de una posible alternativa desde lo posible. Y adelanta algunos marcos de acción desde los que es posible promover la calidad y la equidad en estas escuelas.
[en] The story of Pyramus and Thisbe narrated by Ovid in his Metamorphoses has given rise to a significant number of stories regarding the two lovers in French Medieval Literature. In this essay, we observe the French constellation of the Ovidian story focusing on a treatment that a fundamental element of the universe of Ovidian fiction has shown: its oscillation between identifying and differentiating the two lovers. In the French medieval versions, it may be observed a marked trend to individualize the feminine character and to give him more relief; although this does not always happen in such a way. Actually, a similar tension is observed in the moral and allegorical interpretations. Therefore, each author has extended the constellation of Pyramus and Thisbe in their own way, developing a universe of fiction stressed by the identification and individualization

[es] La historia de Píramo y Tisbe narrada por Ovidio en Las metamorfosis ha dado lugar a un número importante de relatos sobre los dos amantes en la literatura medieval francesa. En este trabajo observamos la constelación francesa del relato ovidiano centrándonos en el tratamiento que ha tenido un elemento fundamental del universo de ficción ovidiana: su oscilación entre identificar y diferenciar a los dos amantes. Se observa en las versiones medievales francesas una marcada tendencia a individualizar al personaje femenino y darle más relieve, aunque no siempre ocurre así. Una tensión similar, de hecho, se observa en las interpretaciones morales y alegóricas. Cada autor ha extendido, pues, la constelación de Píramo y Tisbe, a su manera, desarrollando un universo de ficción tensionado por la identificación y la individualización.
[en] This paper analyses some of the main legal texts that regulate the prosecution and punishment of exceptional crimes in medieval English law, and their transposition into Geoffrey Chaucer's literary work. Some fundamental features of the legal framework for the prosecution of these crimes between the 12th and the 14th centuries are also studied; the procedural singularities of this type of prosecution are explored through the analysis of the trial and execution of Hugh Le Despenser (1286-1326) and through the rape theme in Geoffrey Chaucer's works, with a particular focus on The Canterbury Tales. Chaucer writes in a new context, when conceptual, terminological and typological clarification of rape as a heinous crime against the person, a crime that carried the death penalty, was seeing significant progress.

[es] Este trabajo analiza algunos de los principales textos jurídicos que regulan el enjuiciamiento y castigo de los crímenes más graves en el derecho medieval inglés y su plasmación en la obra literaria de Geoffrey Chaucer. Se estudian también algunos rasgos fundamentales del marco jurídico de estos crímenes entre los siglos xii y xiv; se ejemplifican las especialidades procesales de estos delitos mediante el análisis del juicio y ejecución de Hugh Le Despenser (1286-1326); y se explora el tema de la violación desde la perspectiva que ofrecen la vida y obra de Geoffrey Chaucer, con especial atención a Los cuentos de Canterbury. Este autor presenta en su obra un nuevo contexto en el que se avanza notablemente en la clarificación conceptual, terminológica y tipológica de la violación como crimen horrendo, merecedor de la pena de muerte.
[en] Background: Time perception is a phenomenological concept However, it has several effects on the quality of life and health of patients, including mental health. Specifically, it plays an important role in depressive disorders because a negative past is associated with suicidal ideas. The aim to analyze if there are differences in the perception of time between people diagnosed with depressive disorders and others without psychopathology. Methods: A search was performed in 3 electronic databases (PubMed, SCOPUS and Web of Science) in order to search papers related with time perception in patients diagnosed with depressive disorders. As a result of the search, 13 studies were identified. Results: Of the 13 articles, two of them showed no difference in time perception. However, the remaining 11 did find them. Conclusion: It could not be concluded that there are significant differences in the perception of time between people with depression and people who do not have it. This may be due to the lack of methodology for its evaluation or the non-distinction between temporal estimation and the subjective experience of time perception.

[es] Antecedentes: La percepción del tiempo es un concepto fenomenológico poco abordado en psicopatología. Sin embargo, tiene efectos notables en la calidad de vida y en la salud de los pacientes. Concretamente, en los trastornos depresivos juega un importante papel ya que la orientación al pasado negativo, propio de los trastornos afectivos, se asocia con ideación suicida. Este trabajo tiene como objetivo analizar si hay diferencias en la percepción del tiempo entre personas diagnosticadas de trastornos depresivos y otras sin psicopatología. Método: Se realizó una búsqueda bibliográfica en 3 bases de datos (PubMed, SCOPUS y Web of Science) para obtener artículos que tratasen la percepción del tiempo en pacientes diagnosticados de trastornos depresivos. Se obtuvieron un total de 13 artículos. Resultados: De los 13 artículos, dos de ellos no mostraron diferencias en la percepción del tiempo. Sin embargo, los 11 restantes sí que las encontraron. Conclusión: Los resultados son contradictorios respecto a si hay diferencias significativas en la percepción del tiempo entre personas con depresión y aquellas que no la tienen. Esto puede deberse a la falta de metodología para su evaluación o a la no distinción entre la estimación temporal y la experiencia subjetiva de la percepción del tiempo.
[en] In this TFM we try to study the influence of physical exercise on academic performance in Primary School based on a case study. To do this, we analyzed this relationship in two schools in the Canary Islands: Colegio Marpe and CEIP Pablo Neruda. The work is structured in several parts. Firstly, an introduction where we explain the impact that sport can have on other aspects, without mentioning academic performance, such as cognition, self-esteem or health. Secondly, a justification of the choice of topic to continue with the argumentation of the proposed objectives, as well as the hypotheses. Later, we will argue the methodology developed explaining the sequence we have followed to carry out the work, and the data analysis comparing the survey we sent to Primary students with a national data source. Finally, we will present the conclusions drawn from our study work, and present the bibliography used to carry out the TFM.

[es] En este TFM estudiamos la influencia del ejercicio físico en el rendimiento académico en Primaria basándonos en un estudio de casos. Para ello, analizamos esta relación en dos centros de Canarias: Colegio Marpe y CEIP Pablo Neruda. El trabajo se encuentra estructurado en varias partes. En primer lugar, una introducción donde explicamos la repercusión que puede ocasionar el deporte en otros aspectos, sin mencionar el rendimiento académico, como la cognición, la autoestima o la salud. En segundo lugar, una justificación de la elección del tema para seguir con la argumentación de los objetivos propuestos, así como las hipótesis. Posteriormente, argumentaremos la metodología desarrollada explicando la secuencia que hemos seguido para llevar a cabo el trabajo, y el análisis de datos comparando la encuesta que enviamos a los alumnos de Primaria con una fuente de datos a nivel nacional. Finalmente, expondremos las conclusiones extraídas de nuestro estudio de trabajo, y presentaremos la bibliografía utilizada para realizar el TFM.