BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] Les xifres d'assetjament escolar són alarmants. Aquest problema ha existit sempre, encara que no se li ha atorgat la importància que realment té fins al dia de hui. L'alumnat amb TEA es troba en una situació de vulnerabilitat socioeducativa i, per això, pateix assetjament en major mesura. Resideix ací la necessitat d'identificar factors de reg, previndre i actuar sobre l'assetjament escolar des de l'àmbit educatiu i familiar el més primerenc possible. Aquesta proposta parteix d'una experiència basada en dos casos d'assetjament en una aula de primer de primària d'un centre de València. Proposem un programa d'intervenció basant-nos principalment en mesures que aposten per un model d'educació inclusiva en tots els nivells d'intervenció i en el qual la discriminació no té cabuda. La proposta parteix de l'anàlisi del Projecte Educatiu de Centre, de les barreres, fortaleses i necessitats detectades, i es durà a terme el pròxim curs dins del Pla d'Actuació per a la Millora. S'adjunten les activitats detallades i els instruments necessaris per al seu seguiment. La cooperació i formació de tots els professionals implicats és fonamental per a disminuir i erradicar aquestes accions.

[es] Las cifras de acoso escolar son alarmantes. Este problema ha existido siempre, aunque no se le ha otorgado la importancia que realmente tiene hasta el día de hoy. El alumnado con TEA se encuentra en una situación de vulnerabilidad socioeducativa y, por ello, sufre acoso en mayor medida. Reside aquí la necesidad de identificar factores de riego, prevenir y actuar sobre el acoso escolar desde el ámbito educativo y familiar lo más temprano posible. Esta propuesta parte de una experiencia basada en dos casos de acoso en un aula de primero de primaria de un centro de Valencia. Proponemos un programa de intervención basándonos principalmente en medidas que apuestan por un modelo de educación inclusiva en todos los niveles de intervención y en el que la discriminación no tiene cabida. La propuesta parte del análisis del Proyecto Educativo de Centro, de las barreras, fortalezas y necesidades detectadas, y se llevará a cabo el próximo curso dentro del Plan de Actuación para la Mejora. Se adjuntan las actividades detalladas y los instrumentos necesarios para su seguimiento. La cooperación y formación de todos los profesionales implicados es fundamental para disminuir y erradicar estas acciones.
[ca] En aquest document s'exposa una revisió bibliogràfica amb l'objectiu d'observar des de diferents punts i perspectives, el sentit de l'Educació Física en el Segle XXI. Aquesta revisió conté informació d'articles fonamentalment actuals, per a així evidenciar de la millor manera possible l'evolució que ha patit aquesta, la seua situació actual, i el camí que ha de prendre per a una enriquidora aplicació en les seues pràctiques educatives. Actualment es parla d'una crisi d'identitat en l'àrea de *EF, a causa d'una sèrie de factors que es veuran de manera més profunda al llarg d'aquest treball. Com també s'estudiaran i s'extrauran els problemes més substancials sobre els quals s'hauria d'actuar amb immediatesa, els quals afecten l'educació i concretament a l'assignatura de *EF; així com de manera directa a l'aprenentatge i desenvolupament dels coneixements de l'alumnat. Aquests articles evidencien que l'assignatura de *EF, malgrat haver evolucionat al llarg de la seua història quant a conceptes, metodologies, etc., hui dia les teories i recomanacions que els diferents estudis científics ens mostren sobre la base d'on ha d'encaminar-se la *EF, no es corresponen en molts casos amb la pràctica educativa. Això vol dir, que la teoria s'entén, però no s'aplica en les classes, bé per por de canviar, per la comoditat d'una metodologia pròpia, etc. S'ha d'iniciar un canvi immediat, i gran part d'aquest canvi és tasca de l'equip docent.

[es] En este documento se expone una revisión bibliográfica con el objetivo de observar desde diferentes puntos y perspectivas, el sentido de la Educación Física en el Siglo XXI. Dicha revisión contiene información de artículos fundamentalmente actuales, para así evidenciar de la mejor manera posible la evolución que ha sufrido esta, su situación actual, y el camino que debe tomar para una enriquecedora aplicación en sus prácticas educativas. Actualmente se habla de una crisis de identidad en el área de EF, debido a una serie de factores que se verán de manera más profunda a lo largo de este trabajo. Como también se estudiarán y se extraerán los problemas más sustanciales sobre los que se debería actuar con inmediatez, los cuales afectan a la educación y concretamente a la asignatura de EF; así como de manera directa al aprendizaje y desarrollo de los conocimientos del alumnado. Estos artículos evidencian que la asignatura de EF, a pesar de haber evolucionado a lo largo de su historia en cuanto a conceptos, metodologías, etc., a día de hoy las teorías y recomendaciones que los diferentes estudios científicos nos muestran en base a donde debe encaminarse la EF, no se corresponden en muchos casos con la práctica educativa. Esto quiere decir, que la teoría se entiende, pero no se aplica en las clases, bien por miedo a cambiar, por la comodidad de una metodología propia, etc. Se debe iniciar un cambio inmediato, y gran parte de este cambio es tarea del equipo docente.
[ca] En aquest Treball de Fi de Grau s'aborda la importància de crear una bona aliança entre la família i l'escola. D'una banda, es treballa el concepte família i escola, fent un recorregut sobre l'evolució de la seua relació. A més d'enunciar els beneficis que aporta aquesta aliança i, per contra, les conseqüències negatives que comporta una mala relació. Així mateix, es plantegen metodologies, associacions, com l'Escola de Pares, el Consell Escolar o L'Associació de Mares i Pares dels Alumnes, i activitats dissenyant una unitat didàctica creativa per a impulsar la participació de les famílies en l'educació dels seus fills.

[es] En este Trabajo de Fin de Grado se aborda la importancia de crear una buena alianza entre la familia y la escuela. Por una parte, se trabaja el concepto familia y escuela, haciendo un recorrido sobre la evolución de su relación. Además de enunciar los beneficios que aporta dicha alianza y, por el contrario, las consecuencias negativas que conlleva una mala relación. Asimismo, se plantean metodologías, asociaciones, como la Escuela de Padres, el Consejo Escolar o La Asociación de Madres y Padres de los Alumnos, y actividades diseñando una unidad didáctica creativa para impulsar la participación de las familias en la educación de sus hijos.
[ca] En el següent treball es realitza una investigació sobre la inclusió educativa i els diferents conceptes que es relacionen amb l'alumnat que es troba en situació de vulnerabilitat i risc d'exclusió. A través del marc teòric s'analitzaran els dits conceptes emmarcant-los dins del marc legislatiu actual per a centrar el desenvolupament del treball en l'alumnat que requereix una compensació de les desigualtats i que presenta barreres en la participació, accés o aprenentatge. Posteriorment, es planteja una proposta d'intervenció per a segon cicle d'educació infantil amb la realització d'una seqüència didàctica que té com a objectiu eliminar les barreres amb què puga trobar-se l'alumnat en aquesta situació a través de metodologies que fomenten la inclusió educativa en l'aula. En la segona part del desenvolupament del treball es proposen una sèrie d'actuacions per a realitzar amb les famílies i que es fomente la seua participació en l'aula i en el aprenentatge dels seus fills amb el objectiu d´eliminar les possibles barreres lingüístiques i de participació que es poden trobar.

[es] En el siguiente trabajo se realiza una investigación sobre la inclusión educativa y los distintos conceptos que se relacionan con el alumnado que se encuentra en situación de vulnerabilidad y riesgo de exclusión. A través del marco teórico se analizarán dichos conceptos enmarcándolos dentro del marco legislativo actual para centrar el desarrollo del trabajo en el alumnado que requiere una compensación de las desigualdades y que presenta barreras en la participación, acceso o aprendizaje. Posteriormente, se plantea una propuesta de intervención para segundo ciclo de educación infantil con la realización de una secuencia didáctica que tiene como objetivo eliminar las barreras con las que pueda encontrarse el alumnado en esta situación a través de metodologías que fomenten la inclusión educativa en el aula. En la segunda parte del desarrollo del trabajo se proponen una serie de actuaciones para realizar con las familias y que se fomente su participación en el aula y en el aprendizaje de sus hijos con el objetivo de eliminar las posibles barreras lingüísticas y de participación con las que se puedan encontrar
[ca] Hui dia les xarxes socials són un tema el qual preocupa la societat, pel fet que les TIC han experimentat un gran auge a l'hora de ser emprades per a la majoria de les activitats diàries que es realitzen. Durant aquests últims tres anys, a causa de la pandèmia de la COVID-19, l'increment ha sigut major, fins i tot arribant fins als més xicotets, permetent-los accedir i utilitzar les xarxes socials, sense tindre clar que és el que ocorre quan es realitza una publicació, ja que qualsevol informació publicada en línia roman accessible en la xarxa i es pot compartir fàcilment, a més, sense arribar a comprendre que darrere dels perfils que existeixen pot haver-hi una persona la qual no siga qui diu ser. Per aquests motius, l'objectiu del treball és conscienciar, tant a l'alumnat com al professorat d'Educació Primària, sobre el bon ús de les noves tecnologies i els perills de les xarxes socials, per a això, es planteja una proposta d'intervenció que tracta d'ajudar els professors a entendre quins són els perills de les xarxes socials i quins són els usos que poden tindre dins de l'educació, a més d'exposar als alumnes tots i cadascun dels riscos que comporta utilitzar-les i ensenyar-los a com utilitzar-les de manera correcta, oferintlos consells per a desenvolupar habilitats en la detecció de notícies i perfils falsos en la xarxa.

[es] Hoy en día las redes sociales son un tema el cual preocupa a la sociedad, debido a que las TIC han experimentado un gran auge a la hora de ser empleadas para la mayoría de las actividades diarias que se realizan. Durante estos últimos tres años, debido a la pandemia de la Covid-19, el incremento ha sido mayor, incluso llegando hasta los más pequeños, permitiéndoles acceder y utilizar las redes sociales, sin tener claro que es lo que ocurre cuando se realiza una publicación, puesto que cualquier información publicada en línea permanece accesible en la red y se puede compartir fácilmente, además, sin llegar a comprender que detrás de los perfiles que existen puede haber una persona la cual no sea quien dice ser. Por estos motivos, el objetivo del trabajo es concienciar, tanto al alumnado como al profesorado de Educación Primaria, sobre el buen uso de las nuevas tecnologías y los peligros de las redes sociales, para ello, se plantea una propuesta de intervención que trata de ayudar a los profesores a entender cuáles son los peligros de las redes sociales y cuáles son los usos que pueden tener dentro de la educación, además de exponer a los alumnos todos y cada uno de los riesgos que conlleva utilizarlas y enseñarles a cómo utilizarlas de forma correcta, ofreciéndoles consejos para desarrollar habilidades en la detección de noticias y perfiles falsos en la red.
[ca] Cada centre educatiu du a terme la seua pròpia metodologia a l'aula. Per això, en l'elaboració del present treball, he decidit decantar-me per l'aplicació del métode Montessori en un aula ordinària d'Infantil. Atès que, amb el pas del temps, s'ha corroborat que un xiquet realitza un procés òptim d'aprenentatge segons la manera en què s'ha introduït la informació en ell mateix. Al mateix temps, en aquest treball s'ha realitzat una cerca d'informació per arribar a conéixer els avantatges i els inconvenients que pot presentar tant dins com fora de l'aula aquest métode. Finalment, he realitzat una proposta didàctica amb la finalitat de dur a terme els principis bàsics relacionats amb el xiquet que presenta el métode Montessori.

[es] Cada centro educativo lleva a cabo su propia metodología en el aula. Es por ello por lo que, en la elaboración del presente trabajo, he decidido decantarme por la aplicación del método Montessori en un aula ordinaria de Infantil. Pues, con el paso del tiempo, se ha corroborado que un niño realiza un proceso óptimo de aprendizaje según el modo en el que la información ha sido introducida en él. A su vez, en dicho trabajo se ha realizado una búsqueda de información para llegar a conocer las ventajas y desventajas que puede suponer tanto dentro como fuera del aula dicho método. Finalmente, he realizado una propuesta didáctica con el fin de llevar a cabo los principios básicos relacionados con el niño que presenta el método Montessori.
[ca] El present Treball de Final de Grau està enfocat al disseny d'una proposta didàctica que continga activitats per a treballar les emocions dels alumnes a través de l'Expressió Plàstica i Visual. És necessari apuntar que la correcta gestió de les emocions és fonamental perquè els alumnes se senten bé amb ells mateixos i amb els altres, per aquest motiu és fonamental que es treballe en tots els centres educatius. També ha d'assenyalar se que amb totes les activitats els alumnes estaran treballant les competències emocionals, les quals aconsegueixen que l'alumne es desenvolupe afectiva i emocionalment. A més, aquesta proposta també treballa la cohesió grupal i crea un ambient de classe positiu, la qual cosa ajuda a afavorir l'aprenentatge tant individual com cooperatiu. Així mateix, aquesta proposta didàctica també porta al fet que els alumnes coneguen diferents tècniques artístiques que ajudaran al fet que desenvolupen la seua creativitat i la seua psicomotricitat fina, i també faran ús d'una sèrie de materials i utensilis plàstics que utilitzaran durant tota la seua etapa educativa. En línies generals, a través de diferents activitats i manualitats artístiques, els alumnes estaran desenvolupant la seua intel·ligència emocional per a poder aconseguir un desenvolupament integral.

[es] El presente Trabajo de Final de Grado está enfocado al diseño de una propuesta didáctica que contenga actividades para trabajar las emociones de los alumnos a través de la Expresión Plástica y Visual. Es necesario apuntar que la correcta gestión de las emociones es fundamental para que los alumnos se sientan bien con ellos mismos y con los demás, por este motivo es fundamental que se trabaje en los centros educativos. También debe señalarse que con todas las actividades los alumnos estarán trabajando las competencias emocionales, las cuales consiguen que el alumno se desarrolle afectiva y emocionalmente. Además, esta propuesta también consigue que se cree cohesión grupal y un ambiente de clase positivo, lo cual ayuda a favorecer el aprendizaje tanto individual como cooperativo. Asimismo, esta propuesta didáctica también lleva a que los alumnos conozcan distintas técnicas artísticas que ayudarán a que desarrollen su creatividad y su psicomotricidad fina, y también harán uso de una serie de materiales y utensilios plásticos que utilizarán durante toda su etapa educativa. En líneas generales, a través de diferentes actividades y manualidades artísticas, los alumnos estarán desarrollando su inteligencia emocional para poder lograr un desarrollo integral.
[ca] Aquest treball consisteix en el foment de la lectura i l'àlbum il·lustrat. Triant l'àlbum il·lustrat com a artefacte o recurs en alça per a eina d'ocupació a l'aula i per a la pròpia lectura per a gaudir i delit. El treball comença amb la definició de què entenem per lectura, també la importància de la lectura i com es pot exportar al xiquets des de la figura del mestre, la biblioteca de l'aula i pública i finalment, des de les pròpies famílies, perquè el xiquet puga construir-se a través d'ella, crear la seua pròpia personalitat i tindre pensament crític enfront del món. Posteriorment, s'analitza com es pot fer una animació de la lectura. A més, aqueixa animació aquesta relacionada amb l'àlbum il·lustrat, sent el meu objecte d'estudi en aquest treball, és a dir, he realitzat una investigació de diferents àlbums il·lustrats, els millors valorats i amb major popularitat, de diferents editorials i després, els he analitzats mitjançant diferents preguntes com per exemple: quin format utilitza; com són les il·lustracions que ocupa i què sentim en veure-les; quins colors utilitza i què ens fa sentir; quins valors implica aquest llibre il·lustrat i com podem portar-lo a l'aula. A partir d'aqueixes preguntes, he pogut comprovar les diferències entre ells i la gran varietat que hi ha, utilitzant aquesta diversificació per a treballar a l'aula diferents temes que ens podem trobar i resoldre conflictes amb ajuda d'aquests.

[es] Este trabajo consiste en el fomento de la lectura y el álbum ilustrado. Escogiendo el álbum ilustrado como artefacto o recurso en alza para herramienta de empleo en el aula y para la propia lectura de disfrute y deleite. El trabajo empieza con la definición de qué entendemos por lectura, también la importancia de la lectura y cómo se puede exportar al niños desde la figura del maestro, la biblioteca del aula y pública y por último, desde las propias familias, para que el niño pueda construirse a través de ella, crear su propia personalidad y tener pensamiento crítico frente al mundo. Posteriormente, se analiza cómo se puede hacer una animación de la lectura. Además, esa animación está relacionada con el álbum ilustrado, siendo mi objeto de estudio en dicho trabajo, es decir, he realizado una investigación de diferentes álbumes ilustrados, los mejores valorados y con mayor popularidad, de diferentes editoriales y luego, los he analizado mediante distintas preguntas como por ejemplo: qué formato utiliza; cómo son las ilustraciones que ocupa y qué sentimos al verlas; qué colores utiliza y qué nos hace sentir; qué valores implica este libro ilustrado y cómo podemos llevarlo al aula. A partir de esas preguntas, he podido comprobar las diferencias entre ellos y la gran variedad que hay, utilizando esta diversificación para trabajar en el aula diferentes temas que nos podemos encontrar y resolver conflictos con ayuda de estos.
[ca] El present Treball Fi de Grau pretén donar a conèixer la importància de la naturalesa i el contacte amb ella en el desenvolupament de la persona. Per això, s'ha dut a terme una contextualització teòrica sobre els conceptes de Pedagogia Verda, Expressió Plàstica i Land Art, així com, una anàlisi de la LOMLOE (2020) i el Reial decret 95/2022; en els quals es troben aspectes íntimament relacionats amb la Pedagogia Verda i l'Expressió Plàstica. Aquest treball té com a objectiu general elaborar una proposta didàctica basada en el Land Art per al foment dels principis de la Pedagogia Verda a un aula d'educació infantil, concretament a l'aula de 5 anys. Aquesta proposta pretén treballar la importància de la cura del medi ambient i la seua relació amb l'art, basant-se en els principis de la Pedagogia Verda; de manera que es fomente l'expressió de l'alumne en relació a les seues emocions i sentiments amb els altres, alhora que desenvolupa la seua capacitat creadora, la seua autonomia i la seua personalitat. Aquesta intervenció pretén un aprenentatge vivencial, experimental, creatiu i autònom per part de l'alumne. Per a poder dur a terme l'elaboració d'aquesta proposta didàctica es va realitzar una anàlisi i síntesi del Decret 38/2008 pel qual s'estableix el currículum del segon cicle de l'Educació Infantil a la Comunitat Valenciana; relacionant els continguts i els criteris d'avaluació de les diferents àrees amb els diferents beneficis i aspectes de la Pedagogia Verda i el Land Art.

[es] El presente Trabajo Fin de Grado pretende dar a conocer la importancia de la naturaleza y el contacto con ella en el desarrollo de la persona. Para ello, se ha llevado a cabo una contextualización teórica sobre los conceptos de Pedagogía Verde, Expresión Plástica y Land Art, así como, un análisis de la LOMLOE (2020) y el Real Decreto 95/2022; en los cuales se encuentran aspectos íntimamente relacionados con la Pedagogía Verde y la Expresión Plástica. Dicho trabajo tiene como objetivo general elaborar una propuesta didáctica basada en el Land Art para el fomento de los principios de la Pedagogía Verde en un aula de educación infantil, concretamente en el aula de 5 años. Esta propuesta pretende trabajar la importancia del cuidado del medio ambiente y su relación con el arte, basándose en los principios de la Pedagogía Verde; de manera que se fomente la expresión del alumno en relación a sus emociones y sentimientos con los demás, a la vez que desarrolla su capacidad creadora, su autonomía y su personalidad. Esta intervención pretende un aprendizaje vivencial, experimental, creativo y autónomo por parte del alumno. Para poder llevar a cabo la elaboración de dicha propuesta didáctica se realizó un análisis y síntesis del Decreto 38/2008 por el que se establece el currículo del segundo ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad Valenciana; relacionando los contenidos y los criterios de evaluación de las diferentes áreas con los diferentes beneficios y aspectos de la Pedagogía Verde y el Land Art
[ca] Actualment, gran quantitat de xiquets presenten pors irracionals a éssers monstruosos. Aquests xiquets acudeixen a les aules amb aqueixes pors i esperen que la mestra, figura de referència, puga ajudar-los a superar la por al vilans. El present TFG té com a objectiu destacar la importància del malvats als contes infantils, com ens obliguen a enfrontar-nos a les nostres pors i per què sentim eixa necessitat de castigar-los. Tot allò es tracta a través d'una selecció de relats, els protagonistes dels quals són els personatges malvats dels contes. Per a això, s'ha realitzat, primerament, una investigació sobre l'educació literària, la literatura infantil, les pors en els xiquets i, finalment, els vilans prototípics dels relats (monstre, bruixa, ogre, llop…). Aquests punts serveixen per a sustentar teòricament la selecció de llibres i activitats proposades. En el bloc pràctic, després d'haver aplicat uns exhaustius criteris de selecció, es presenta una selecció de 12 relats que inclouen en les seues pàgines diferents figures malvades. Aquests textos s'analitzen usant unes fitxes d'elaboració pròpia, que permet presentar no sols les dades més comunes sobre cada obra, sinó també aprofundir en aspectes com ara el tipus de vilà que podem trobar o les possibilitats de cada llibre a l'aula d'Educació Infantil.

[es] Actualmente, gran cantidad de niños presentan miedos irracionales a seres monstruosos. Estos niños acuden a las aulas con esos miedos y esperan que la maestra, figura de referencia, pueda ayudarles a superar el miedo a esos villanos. El presente TFG tiene como objetivo destacar la importancia de los villanos en los cuentos infantiles, de qué manera nos obligan a enfrentarnos a nuestros miedos y por qué sentimos esa necesidad de castigarlos. Todo ello se trata a través de una selección de lecturas, cuyos protagonistas son los personajes malvados de los cuentos. Para ello, se ha realizado, primeramente, una investigación acerca de la educación literaria, la literatura infantil, los temores en los niños y, por último, los villanos prototípicos de los relatos (monstruo, bruja, ogro, lobo…). Estos puntos sirven para sustentar teóricamente la selección de libros y actividades propuestas. En el bloque práctico, tras haber aplicado unos exhaustivos criterios de selección, se presenta una selección de 12 relatos que incluyen en sus páginas diferentes figuras malvadas. Estos textos se analizan usando una ficha de elaboración propia, que permite presentar no solo los datos más comunes acerca de cada obra, sino también profundizar en aspectos tales como el tipo de villano que podemos hallar o las posibilidades de cada libro en el aula de Educación Infantil.