BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] This work performs the design of a process to recover peptides from algal biomass grown in pig slurry treatment photobioreactors. An optimisation of the extraction with ultrasound was carried out, obtaining the highest extraction yields of peptides and monosaccharides at 1h and 50% amplitude (51% and 62.3% respectively), thus achieving an integrated valorisation of the algal biomass. Subsequently, the separation of the larger peptides from the rest of the hydrolysate was studied using an ultrafiltration system, achieving a low retention of 15.3% with a 50 kDa membrane and a transmembrane pressure of 2-3 bar (the peptides obtained were of small size). With these experimental results, a preliminary design of a treatment plant for 472.12 kg/d algal biomass grown on pig slurry was made, reaching a minimum selling price of 3.54 €/L and a production of hydrolysate with peptides of 0.78 m3/d.

[es] Este trabajo realiza el diseño de un proceso para recuperar péptidos de biomasa algal crecida en fotobiorreactores de tratamiento de purines de cerdo. Se realizó una optimización de la extracción con ultrasonidos, obteniendo los mayores rendimientos de extracción de péptidos y monosacáridos a 1h y 50% de amplitud (51% y 62.3% respectivamente), consiguiendo así una valorización integrada de la biomasa algal. Posteriormente, se estudió la separación de los péptidos de mayor tamaño del resto de hidrolizado mediante un sistema de ultrafiltración alcanzando una baja retención del 15.3% con una membrana de 50 kDa y una presión transmembrana de 2-3 bar (los péptidos obtenidos fueron de pequeño tamaño). Con estos resultados experimentales se realizó un diseño preliminar de una planta de tratamiento de 472.12 kg/d biomasa algal crecida en purines de cerdo, alcanzando un precio mínimo de venta de 3.54 €/L y una producción de hidrolizado con péptidos de 0.78 m3/d.
[en] At a time when English has become very important, it is evident that the aim is to introduce this language from the earliest age, since it is at this stage that students acquire the bases for future learning. In this process of knowledge building, the resources used play a fundamental role. In the case of this TFG, the importance of children's literature for the acquisition of English will be explained and different units adapted to the programming of a non-bilingual school in the mother tongue will be exhibited, developing one of them.

[es] En una época en la que el inglés ha cobrado una importancia notable, es evidente que se busca introducir esta lengua desde la más temprana edad, pues es en esta etapa cuando el alumnado adquiere las bases para aprendizajes futuros. En este proceso de construcción de conocimientos los recursos empleados juegan un papel fundamental. En el caso de este TFG se explicará la importancia de la literatura infantil para la adquisición del inglés y se expondrán diferentes unidades adaptadas a la programación de un centro no bilingüe en lengua materna, desarrollando una de ellas.
[en] In the present work we are looking to enter into the world of children´s drawing understanding its importance in the first years of the child's life, and get to know the drawings of a real school context. For this, we will know the stages of children's drawing through different authors. Thanks to children's drawing, we will see the problems that arise in the way of teaching. From school, we must let children experiment with children's drawing, it is their way of articulating and managing to develop basic structures of knowledge, together with the beginning of reading-writing and visual-motor control. Drawing is the way in which they perceive and give meaning to what surrounds them, it is their first analysis and a way of concentrating visualization on small situations in their closest world. We will focus on his way of seeing the family and moments of his own environment.

[es] El objetivo de este TFG es adentrarnos en el mundo del dibujo infantil entendiendo su importancia en los primeros años de vida del niño, y conocer en primera persona los dibujos de un contexto escolar real. Para ello, conoceremos las etapas del desarrollo del dibujo infantil de la mano de diversos autores. Gracias al dibujo infantil, veremos los problemas que derivan en la forma de dar clase. Desde la escuela, debemos dejar a los niños experimentar con el dibujo infantil, ya que es su forma de articulación y de conseguir las estructuras básicas de conocimiento, junto con un inicio de la lecto-escritura y del control viso-motriz. El dibujo es la manera en la que perciben y dan el significado a aquello que les rodea, es su primer análisis y una forma de concentrar la visualización en pequeñas situaciones de su mundo más cercano. Nos centraremos en su forma de ver la familia y momentos de su propio entorno
[en] Acquiring the English language from a very early age, as well as bringing personal benefits, has multiple communicative and cognitive benefits that will be of great help for their future. This project explores the relevance of English language acquisition by integrating Oscar Wilde's stories "The Happy Prince" and "The Selfish Giant" into the second cycle of primary school curriculum to foster emotional development. In this way, it highlights how powerful children's literature is for pupils' academic and personal development.

[es] Adquirir la lengua inglesa desde edades muy tempranas, además de traer consigo beneficios personales, tiene múltiples beneficios comunicativos y cognitivos que les serán de gran ayuda para su futuro. Este trabajo explora la relevancia de esa adquisición de la lengua inglesa integrando los cuentos "El Príncipe Feliz" y "El Gigante Egoísta" de Oscar Wilde dentro del currículo de segundo ciclo de primaria para fomentar también su desarrollo emocional. De esta manera, se destaca lo poderosa que es la literatura infantil para el desarrollo académico y personal del alumnado.
[en] The Second Spanish Republic (1931-1939) was concerned with renewing education through different initiatives; promoting, among others, active methods in the classroom. The objective of this paper is to know how the teacher selection process was carried out; the application of these active methodologies in Primary Schools, and the opinion of these teachers regarding these selection courses. In addition, the documents that allowed access to these selective processes are examined. The research methodology used is qualitative and is based on the historical-educational method. Analysis of historical documents from the University Archive of Valladolid is carried out. Interesing results are extracted, such as the theoretical training of teachers; the criticism of the trainees on the model clases; and the difference procedures they had to do to access this selection process. In conclusion, the Second Republic was interested in the training and selection of teachers; so much so, that different aspects, such as the active methodologies proposed at this time, continue to be maintained today.

[es] La Segunda República Española (1931-1939) se preocupó por renovar la educación a través de diferentes iniciativas; fomentando, entre otras, los métodos activos en el aula. El objetivo de este trabajo es conocer cómo realizaba el proceso de selección de los maestros, la aplicación de estas metodologías activas en las escuelas de Primera Enseñanza y la opinión de los maestros respecto los cursillos de selección. Además, se examinan los documentos que permitían el acceso a estos procesos selectivos. La metodología de investigación utilizada es cualitativa y se asienta en el método histórico-educativo. Se realizan análisis de documentos históricos procedentes del Archivo Universitario de Valladolid. Se extraen resultados interesantes, como la formación teórica de los maestros; la crítica de los cursillistas sobre las clases-modelo; y los distintos trámites que debían hacer para acceder a este proceso selectivo. Como conclusión, la Segunda República se interesó en la formación y selección del profesorado. Tanto es así que, diferentes aspectos, como las metodologías activas propuestas en esta época, se siguen manteniendo en la actualidad.
[en] Torture is forbidden under international and internal law. However, events such as the September 11 attacks have become an international concern, opening up a debate that is incompatible with today's democratic societies: the search for the legitimization of the use of torture. One of the most common strategies in this discussion is the Ticking Time Bomb which attempts to use torture as method of interrogation in order to defuse the "time bomb" for the purpose of saving the lives of innocent people. This project is focused on the study of this phenomenon that emerged in the "war on terrorism" which not only involves an ethical and moral dilemma, but also, from a legal-criminal perspective is full of conflicting interpretations from the doctrine.

[es] La tortura está prohibida, así lo regula tanto el Derecho internacional como la normativa interna. Sin embargo, acontecimientos como los atentados del 11-S se han convertido en una preocupación internacional, abriéndose un debate incompatible con las actuales sociedades democráticas: la búsqueda por la legitimación del uso de la tortura. Una de las estrategias comunes en medio de esta discusión es el caso de la Ticking Time Bomb, que trata de poner en práctica la tortura como método de interrogatorio con el fin de desactivar la "bomba de relojería" salvando la vida de personas inocentes. Este trabajo, pues, se enfoca en el estudio de este fenómeno surgido en la "guerra del terrorismo", que no sólo conlleva un dilema ético y moral, también, desde una perspectiva jurídico-penal, está lleno de interpretaciones contrapuestas por parte de la doctrina.
[en] This End of Degree Project exposes a revision of the actual literature about computer programming in Primary Education, considering its possible introduction in the EFL classroom. Throughout the document, the cognitive benefits of programming as an educational tool are exposed, highlighting the development of computational thinking, a hotly debated educational issue at the moment. In addition, a project design to bring computer programming to the EFL classroom is introduced, using the platform Code.org as the environment where the acquisition of the foreign language takes place. This American webpage has been designed with the aim of learning programming skills since an early age.

[es] Este Trabajo de Fin de Grado recoge una revisión de la literatura actual sobre el uso de la programación informática en la Etapa de Educación Primaria, haciendo hincapié en su posible introducción en el aula de la lengua extranjera inglés. Para ello, se exponen los múltiples beneficios a nivel cognitivo del uso de la programación en el contexto educativo, entre las que destaca el pensamiento computacional, concepto en boga entre los académicos de la educación. Por otra parte, se presenta una propuesta de intervención didáctica en forma de proyecto anual en la que se trabaja la programación en la lengua extranjera haciendo uso de la plataforma Code.org, web estadounidense diseñada en la lengua extranjera para el aprendizaje de dichas aptitudes informáticas en edades tempranas.
[en] Communication and sharing are the foundation of a team and effective communication is a prerequisite for all successful teams. It is also one of the main challenges of project management. And as international communication grows, the composition of teams is becoming increasingly complex. This means that team members come from different cultural backgrounds, speak different languages, and have an ever-deepening level of expertise. All of this makes communication within a team difficult. Maintaining effective communication in these teams is a challenge. In this paper we will distinguish and define different team compositions by analyzing team composition. Through the analysis of communication behaviors, differentiation of communication styles, communication tools and the analysis and study of current international project management standards and methodologies, we will summarize the main factors that affect communication and how to avoid or improve the negative impacts of these factors to improve communication effectiveness.

[es] La comunicación y el intercambio son los cimientos de un equipo y una comunicación eficaz es un requisito previo para todos los equipos de éxito. También es uno de los principales retos de la gestión de proyectos. Y a medida que crece la comunicación internacional, la composición de los equipos se hace cada vez más compleja. Esto significa que los miembros del equipo proceden de entornos culturales diferentes, hablan idiomas distintos y tienen un nivel de conocimientos cada vez más profundo. Todo ello dificulta la comunicación dentro de un equipo. Mantener una comunicación eficaz en estos equipos es todo un reto. En este documento distinguiremos y definiremos diferentes composiciones de equipos mediante el análisis de la composición de los mismos. A través del análisis de los comportamientos de comunicación, la diferenciación de los estilos de comunicación, las herramientas de comunicación y el análisis y estudio de las normas y metodologías internacionales actuales de gestión de proyectos, resumiremos los principales factores que afectan a la comunicación y cómo evitar o mejorar los impactos negativos de estos factores para mejorar la eficacia de la comunicación.
[en] Alianza Regional de Castilla y León was the first regionalist association, that appeared in Castilla y León after the death of General Franco. This group wanted to defend the interests of the inhabitants of Castilla y León opposite of the Spanish Government, and, above all, opposite of the claims of other regions and Spanish nationalities. Their influence on the politics of Castilla y León continued until the first democratic elections of June of 1977.

[es] Alianza Regional de Castilla y León fue la primera asociación regionalista que surgió en Castilla y León tras la muerte del General Franco. Este grupo quiso defender los intereses castellano-leoneses frente al Estado central y, sobre todo, ante las reivindicaciones de otras regiones y nacionalidades españolas. Su influencia en la política castellanoleonesa se hizo sentir hasta las primeras elecciones democráticas de junio de 1977.
[en] This Project is made to explain the danger of that can be cause by manipulated information to the freedom and free will of citizens living in a democratic country. In recent years, informational warfare has converted into one of the main warfare weapons worldwide and specially in communist countries. These informational attacks are used to debilitate the society of a country to later influence the actions and decisions of the people. This report, 21st Century Warfare: Manipulated information from China, will explain what an informational warfare with information is gathered all around the globe from the Mueller Report to Chinese attacks. After understanding the basic principles of an Informational Warfare, the report will center its attention to what People's Republic of China is currently doing to Taiwan. This part of the report contains a full analysis of organizations, measures, and messages used by China to change public opinions and later influence their actions. All the information in this specific report are gathered from published papers, experts' opinions, and survey. The information from the published papers are used to form the main subject of the report which is informational warfare and the expert opinions later confirms the accusations and gives ideas of combating such attacks. Data are also collected from survey to understand the grade of influence this information make in the society of Taiwan.

[es] El objetivo de este trabajo es explicar cómo puede afectar a la libertad y voluntad propia de los ciudadanos de un estado democrático la información manipulada. En años recientes, la guerra de información se ha convertido en una de las armas más importantes en todo el mundo, especialmente para los países comunistas. Se usan estos ataques de información para debilitar la sociedad de un país y luego influir en las acciones y decisiones de los ciudadanos. En este reportaje, Guerra del siglo XXI: La información manipulada por China, se explicará qué es una guerra de información con datos recogidos desde el Reportaje Mueller hasta los ataques de los chinos. Tras entender qué es una guerra de información, el reportaje se centra en las acciones que toma La República Popular de China respecto a Taiwán. Esta parte del reportaje contiene un análisis de las organizaciones, medidas y mensajes que usa China para cambiar la opinión pública y luego influir en las acciones de los ciudadanos de Taiwán. Todas las informaciones recogidas provienen de artículos publicados, opiniones de expertos y encuestas. La información recogida en los artículos publicados formó la idea principal del reportaje y los testimonios de los expertos ayudan a entender mejor los asuntos, aportando ideas de cómo prevenir la influencia de los ataques de información. Los datos también son una parte importante del reportaje para saber el grado de influencia en la sociedad.
[en] This work will focus on the study of the requirements and functional needs of a tire fixing device for machining parts. This functional dimensioning study will be advanced towards the erliest stages od design, in order to reduce costs and times, and optimize the quality of the parts as well as their operation. As a resulto of the study and functional analysis the plans are incorporated.

[es] Este trabajo se centrará en el estudio de los requerimientos y necesidades funcionales de un dispositivo de fijación neumático para el mecanizado de piezas. Este estudio de acotación funcional se adelantará hacia las etapas más tempranas de diseño, para poder reducir los costes y tiempos y optimizar la calidad de las piezas como de su funcionamiento. Como resultado del estudio y análisis funcional se incorporan los planos.
[en] Disability at an early age can be a cognitive barrier if the inclusion of students with special needs is not promoted from the classroom. The aim of this paper is to promote the inclusion of children with moderate, severe or total sight problems through an effective curricular adaptation that proves that visual disability do not prevent them from following the teaching-learning process. To this end, this essay presents a didactic guide of teaching resources on the human body, in which materials in Braille, artificial models that stimulate touch, multimedia content and digital tools become more important. Although the deficiencies in teacher training and in the resources available in schools are evident, students with visual disabilities should receive the best possible curricular adaptation.

[es] La discapacidad en edades tempranas puede resultar una barrera cognitiva si desde las aulas no se promueve la inclusión de los alumnos con necesidades educativas especiales. El objetivo de este trabajo es promover la inclusión de los niños con discapacidad visual moderada, grave o total a través de una adaptación curricular eficaz que demuestre que los problemas de visión no les impiden seguir el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para ello, se plantea una guía didáctica de recursos docentes sobre el cuerpo humano, en la que ganan peso los materiales en braille, los modelos artificiales que estimulen el tacto, el contenido multimedia y las herramientas digitales. Aunque las carencias en la formación de los maestros y en los recursos disponibles en los centros resultan evidentes, los alumnos con discapacidad visual deben recibir la mejor adaptación curricular posible.
[en] This work aims to design an education for development project to be carried out in the school space, using an innovative methodology, to encourage the construction of an active, critical and global citizenship. To this aim, a theoretical review of the concept of Education for Development, its evolution, objectives, principles and methodology of practice is carried out, which are taken into account when the project is being developed. In addition, the Sustainable Development Objectives are also made visible and presented as a basis for the contents of the proposal. Before developing the project, a review of the different proposals awarded by the Vicente Ferrer prize is carried out. There have been 54 award-winning projects in the last 11 years (2009-2019), of which 7 were in centres in Castilla y León. Next, the project "Transforming the world from the playground" is developed, which seeks to build a sensitive, trained, critical and transformative citizenship to create a fairer world. The project is proposed with an innovative character through the use of space and time for recreation. In conclusion, the role of Education for Development in schools is valued in order to make visible the need to transform an unequal and unjust world in which we live and the role of common action at local and global levels. In addition, emphasis is placed on a methodology based on play and the use of playground space as a means of learning.

[es] Este trabajo tiene como objetivo diseñar un proyecto de educación para el desarrollo para realizar en el espacio escolar, empleando una metodología innovadora, para favorecer a la construcción de una ciudadanía activa, crítica y global. Para ello, se realiza una revisión teórica del concepto de Educación para el Desarrollo, su evolución, objetivos, principios y metodología de la práctica, los cuales se tienen muy en cuenta a la hora de elaborar el proyecto. Además, también se visibilizan y presentan los Objetivos de Desarrollo Sostenible que sirven como base de contenidos para la propuesta. Antes de desarrollar el proyecto se lleva a cabo una revisión de las diferentes propuestas galardonadas por el premio Vicente Ferrer. Han sido 54 los proyectos premiados en los últimos 11 años (2009-2019), de los cuales 7 en centros de Castilla y León. A continuación, se desarrolla el proyecto "Transformamos el mundo desde el patio", que busca construir una ciudadanía sensible, formada, crítica y transformadora para crear un mundo más justo, el proyecto se plantea con un carácter innovador a través del uso del espacio y tiempo de patio. Como conclusión se valora el papel de la Educación para el desarrollo en los centros escolares para visibilizar la necesidad de transformar un mundo desigual e injusto en el que habitamos y el papel de la acción común a nivel local y global. Además, se pone el acento en una metodología basada en el juego y el uso del espacio de patio como medio de aprendizaje.