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[en] In this thesis the city of Salamanca has been conceived and considered as a whole "to which both contributed gradual formation built spaces as free, the public and private or semiprivate. Therefore analyzed space is not limited to public plot itself, but has spread to the buildings, to their interiors, and the suburbs, considering that ultimately formed part of the city and influenced the perception that Salamanca had it. The medieval Salamanca had a heterogeneous tissue in which the residential village lived with monastic complexes, places of high symbolic value, buildings dedicated to teaching duties, trade routes, etc ..., all immersed in a constant process of construction and change, own organic cities. On the complex urban fabric overlapped the action of four powers or urban sectors: the University, regular and secular clergy, the aristocracy and the Council. Contrary to what we could assume a priori, this situation led to an unstructured morphology resulting from the various attitudes or contributions, but the city developed in compliance with common guidelines.

[es] En esta Tesis la ciudad de Salamanca ha sido concebida y considerada como ?un todo? a cuya conformaci?n progresiva contribuyeron tanto los espacios construidos como los libres, los p?blicos como los privados o semiprivados. Por ello el espacio analizado no se limita a la trama p?blica propiamente dicha, sino que se ha extendido a los inmuebles, tambi?n a sus interiores, y a los arrabales, considerando que, en ?ltima instancia, formaban parte de la ciudad e influyeron en la percepci?n que los salmantinos ten?an de la misma. La Salamanca medieval presentaba un tejido heterog?neo en el que el caser?o residencial conviv?a con complejos conventuales, plazas de alto valor simb?lico, inmuebles dedicados a labores docentes, v?as comerciales, etc..., todo ello inmerso en un proceso constante de construcci?n y cambio, propio de las ciudades org?nicas. Sobre la compleja trama urbana se superpuso la acci?n de cuatro poderes o sectores urbanos: la Universidad, el clero regular y secular, la aristocracia y el Concejo. En contra de lo que a priori pudi?ramos suponer, esta situaci?n no conllev? una morfolog?a desestructurada fruto de diversas mentalidades o aportaciones, sino que la ciudad se desarroll? respetando unas directrices comunes.
[en] This research arises from the autor's interest in books which have aided in her personal development and the expansion of her knowledge. An updated selection of books for the age of 0-3 years is presented, with the main aim of focussing on acquisition of the Reading habit. Early Childhood Education offers the opportunity to develop the person?s skills, particularly in the first years of life. On the one hand, the selection criteria have been taken from the bibliography consulted and information from professionals. The empirical exploration has been done through the qualitative methodology and techniques of data collection, such as interviews and the discussion group. After a thorough analysis of the information, significant conclusions were drawn.

[es] Esta investigaci?n surge del inter?s de la autora por los libros que han contribuido en su crecimiento personal y en la ampliaci?n de sus conocimientos. Se presenta una selecci?n actualizada de libros dirigidos a la edad de 0-3 a?os, con la principal finalidad de favorecer la adquisici?n del h?bito lector. La Educaci?n Infantil ofrece la oportunidad de poder desarrollar las capacidades de la persona, particularmente en los primeros a?os de vida. Los criterios de selecci?n se han obtenido a partir de la bibliograf?a consultada y la informaci?n de profesionales. La exploraci?n emp?rica se ha realizado por medio de la metodolog?a cualitativa y las t?cnicas de recogida de datos fueron la entrevista y el grupo de discusi?n. Tras un exhaustivo an?lisis de la informaci?n, se extrajeron unas significativas conclusiones.
[en] These days, using classroom notebooks as a source for historiography and document study has become part of a new movement which started at the end of the 20th century, and which has allowed us to reconstruct School History from new perspectives. Notebooks are like a written fingerprint of what happened inside the classrooms, and consequently, they offer a unique source to interpret our school culture. This article will analyze the teaching practice carried out by primary school teachers during Franco?s regime and will focus on the patriotic instruction offered in a topic that was considered a major one: the Hispanic heritage and its celebration day, taking into account the parallelism between the teaching practice carried out in the classroom by the teacher and reflected in the notebooks, and the underlying discourse which underneath this proposal reinforced the nationalist rationale through either legislative action with the 1945 Act for Primary Education or theoretical discourse. This article will focus on understanding which concepts are transferred to boys and girls during Franco?s regime about the Hispanic Heritage Day and with what purpose, especially those from state schools located in western and central areas of the Iberian Peninsula. The main source studied comes from the school notebooks collection in the CeMuPe at the University of Salamanca.

[es] En la actualidad, el uso del cuaderno escolar como fuente historiogr?fica y documental forma parte de las nuevas tendencias surgidas a finales del siglo xx, lo que permite completar la reconstrucci?n de la Historia de la Escuela desde otras perspectivas. Los cuadernos son la huella escrita de lo que suced?a en las aulas y, por tanto, constituyen una fuente in?dita para interpretar la cultura escolar. En el art?culo se va a indagar sobre la pr?ctica desarrollada por los maestros en la escuela primaria durante el franquismo en relaci?n con la formaci?n patri?tica en un tema principal: la hispanidad y el d?a de su conmemoraci?n, valorando el paralelismo entre la praxis desarrollada en clase por el maestro y reflejada en los cuadernos, con el discurso subyacente que bajo esta propuesta respond?a a la l?gica nacionalista del r?gimen tanto en su vertiente legislativa seg?n la Ley de Ense?anza Primaria de 1945 como en su discurso te?rico. El art?culo se va a centrar en conocer qu? conceptos se transmiten a los ni?os durante el franquismo sobre la hispanidad y con qu? finalidad, especialmente en aquellas escuelas p?blicas del oeste y centro peninsular. La principal fuente analizada ha sido el Fondo Documental de cuadernos escolares del Centro Museo Pedag?gico de la Universidad de Salamanca (CeMuPe).
[en] In the following paper partial results are given of a wider research on syntactic development in written communication of pupils in the Primary Education. Others results of the mentioned research were given in this same review (1992-1993). Our purposes in this work were: 1) To describe systematically syntactic "misfunctions" (or grammatical errors) in written communication; 2) To explain the found errors in a psycholinguistic approach; 3) To set up teacher guidelines for development of communicative competence in the classroom. In a descriptive and qualitative paradigm, the found errors were described linguistically and grouped into categorical system. The results of our analyses can be applied to the diagnostic of communicative competence and to curriculum design for a remedial teaching.

[es] En el art?culo se presentan resultados parciales de una investigaci?n m?s amplia sobre el desarrollo sint?ctico en la comunicaci?n escrita de los alumnos de Educaci?n B?sica, algunos de cuyos resultados fueron presentados en otro n?mero de esta Revista (1992-93). Objetivos de la investigaci?n fueron: 1) Describir sistem?ticamente los errores o disfunciones sint?cticas en la comunicaci?n escrita; 2) Formular hip?tesis explicativas, en perspectiva psicoling??stica, de los errores detectados; 3) Proponer pautas de actuaci?n did?ctica en el desarrollo curricular de la competencia comunicativa. Se adopt? una metodolog?a descriptiva. Se analizaron los errores detectados en perspectiva ling??stica y se estableci? una categorizaci?n de los mismos, con una intenci?n did?ctica m?s que taxon?mica. Los resultados de esta investigaci?n prestan un decidido apoyo al dise?o y desarrollo curricular en el ?rea de Lengua, tanto en su fase diagn?stica como en su acci?n correctora. La sintaxis puede ser entendida como la forma de los enunciados: la conformidad de los enunciados, sus elementos y combinaciones, con un determinado n?mero de reglas. Algunas de estas reglas ata?en a la organizaci?n de la frase (o proposici?n). Otras afectan a estructuras m?s peque?as (sintagmas). La presente investigaci?n se centr? en la construcci?n sint?ctica de estas unidades ling??sticas.
[en] In this article, I will focus on the analysis of the Argentine film XXY (2007), by Luc?a Puenzo. I?m interested in knowing the social and family impact that would result from having an ?intersex? child since it presents one of the greatest challenges to binary social structures, as we see in the film, when its condition becomes public./nThe main objective of this analysis is to show the stigma the psychological repercussions that the patient must go through when being ?forced? to choose a single sex.

[es] En este art?culo se centrar? en el an?lisis de la pel?cula argentina XXY (2007), de Luc?a Puenzo. Es de mi particular inter?s saber el impacto social y familiar que ocasionar?a el velar por un ni?o ?intersex? ya que presenta uno de los mayores desaf?os a las estructuras sociales binarias, tal como lo vemos en la pel?cula, cuando su condici?n se vuelve p?blica./nEl objetivo principal de este an?lisis, es mostrar el estigma las repercusiones psicol?gicas que el paciente debe atravesar al ser ?obligado? a elegir un solo sexo.
[en] In this article we explore some philosophical perspectives on the current shift from traditional forms of class and group teaching to learning activities in digital environments. Our interest goes more precisely to the corporeal dimensions of this evolution. Showing that as a rule the issue at hand is discussed about in terms of the absence or obsoleteness of the body, we argue for the introduction of a new approach, that draws from the insights of the French philosopher Bernard Stiegler. He has developed a fully technology-centred approach that analyzes subject-formation in relation to a contingent history of material tools and related embodied practices (which function as a kind of external memory support in an original sense). This particular approach allows for concrete analyses that show the school to be a material dispositive of attention related to concrete practices such as writing or exercising. Although Stiegler is in the end not entirely consistent in following his own ?materialist ? assumptions, we will argue for a ?Stieglerian? line of research that allows to fathom the meaning of today?s (traditional) and tomorrow?s (digital) educational reality, omitting a normative perspective (i.e. Refraining from directly denouncing or acclaiming the digital [r]evolution at hand).

[es] En este art?culo se exploran algunas perspectivas filos?ficas en referencia a la evoluci?n actual de las pr?cticas educativas tradicionales, en el contexto de clase y de grupo, hacia actividades de aprendizaje en entornos digitales. En particular, dirigimos nuestra atenci?n hacia la dimensi?n corporal en esta evoluci?n. De manera general, los debates sobre el tema se desarrollan en t?rminos de la ausencia o de lo obsoleto del cuerpo f?sico. Sin embargo, nosotros abogamos por un nuevo enfoque a este tema, tomando en cuenta los aportes del fil?sofo franc?s Bernard Stiegler. ?l mismo ha desarrollado un enfoque que se centra totalmente en la tecnolog?a, el cual nos permite analizar la construcci?n de la subjetividad en relaci?n a un contingente hist?rico material y de pr?cticas corporales asociadas (las cuales funcionan como un tipo de memoria externa, en un sentido original). Este enfoque en particular nos permite desarrollar un an?lisis espec?fico en relaci?n a la escuela entendida como un dispositivo material que forma la atenci?n a trav?s de pr?cticas concretas, tales como la escritura o la realizaci?n de tareas. A pesar de que Stiegler no se presenta totalmente consistente en el seguimiento de sus propias hip?tesis ?materialistas?, de todas maneras, apelamos a una l?nea de investigaci?n ?stiegleriana? que nos permita dilucidar el significado de la realidad de la educaci?n contempor?nea, sea esta tradicional o virtual, omitiendo una perspectiva normativa (es decir, en la abstenci?n de una pronunciaci?n o aclamaci?n directa de una [r]evoluci?n digital).
[en] The purpose of this research is to identify language components through classroom activities carried out in Early Childhood Education during the author's stay in school internships. Following qualitative methodology procedures, data were recorded through participant observation. The categorization of the data offers three main categories that make up the indexing tree: praxias, phonological awareness and vocabulary. The results show that the three categories present a similar frequency of implementation, with "praxias" standing out slightly, considered as an antecedent to the correct acquisition of phoneme pronunciation.

[es] En esta indagaci?n se pretende identificar componentes del lenguaje a trav?s de las actividades de aula realizadas en Educaci?n Infantil durante la estancia de la autora en pr?cticas escolares. Siguiendo procedimientos de metodolog?a cualitativa, se han registrado los datos a trav?s de observaci?n participante. La categorizaci?n de los mismos ofrece tres categor?as principales que conforman el ?rbol de indizaci?n: praxias, conciencia fonol?gica y vocabulario. Los resultados muestran que las tres categor?as presentan una frecuencia de puesta en pr?ctica similar, destacando ligeramente las ?praxias?, consideradas como antecedente de la correcta adquisici?n de la pronunciaci?n de los fonemas.
[en] This is a review of the literature on the war in the Basque Country. Since that war?s 70th anniversary what stands out is the significant increase in published essays - particularly those dealing with local history and in the reproduction of documentary sources, as well as a large number of memoirs and testimonies by the people involved.

[es] Este trabajo estudia la bibliograf?a sobre la Guerra Civil en el Pa?s Vasco. A partir de la celebraci?n del 70 aniversario de la misma lo que destaca es el notable incremento de t?tulos publicados, en particular los que abordan la historia local, reproducen fuentes documentales o son memorias de protagonistas.
[en] This thesis is concerned with aid agencies to the Spanish Republicans in Mexico after the Civil War. Is structured around five main chapters each of which addresses each of the aid organizations studied. It follows a chronological order and the first chapter is devoted to SERE (Department of Spanish Refugee Evacuation) and its Mexican subsidiary the CTARE (Technical Committee to Aid Spanish Refugees). In the second focuses on the origin and activities of the JARE (Support Board of Spanish Refugee) of Indalecio Prieto. The third begins with the interventon of the JARE by government authorities of ?vila Camacho and analyzes the performance of the CAFARE (Administrative Committee of the Fund of Support of the Spanish Refugees). In the fourth chapter explains the born of the Republican Government in the exile and examine their solidarity work in both Mexico and France and finally a chapter on the activities of a Mexican support organization of huge interest, FOARE (Federation Organizations to Assist the Spanish Republic). It concludes with a brief summary section in introducing the principles of comparative action of all these organizations and, finally, the conclusions followed by the relationship of both sources, archives and the literature consulted handled that puts an end to work.

[es] Esta tesis se ocupa de los organismos de ayuda a los republicanos espa?oles en M?xico tras la Guerra Civil. Se estructura en base a cinco grandes cap?tulos en cada uno de los cuales se aborda cada una de las organizaciones de ayuda estudiadas. Se sigue un orden cronol?gico y el primer cap?tulo est? dedicado al SERE (Servicio de Evacuaci?n de Refugiados Espa?oles)y su filial mexicana el CTARE (Comit? T?cnico de Ayuda a los Refugiados Espa?oles). En el segundo se aborda el origen y las actividades de la JARE (Junta de Auxilio a los Refugiados Espa?oles) de Indalecio Prieto. El tercero comienza con la intervenci?n de la JARE por las autoridades del gobierno de ?vila Camacho y analiza el funcionamiento de la CAFARE (Comisi?n Administradora del Fondo de Ayuda a los Refugiados Espa?oles). En el cuarto se explica el nacimiento del Gobierno Republicano en el exilio y se examina su labor de solidaridad tanto en M?xico como en Francia y por ?ltimo se dedica un cap?tulo a las actividades de una organizaci?n de ayuda mexicana de enorme inter?s, la FOARE (Federaci?n de Organismos de Ayuda a la Rep?blica Espa?ola). Se finaliza con un somero apartado de recapitulaci?n en el que se establecen los principios comparativos de la actuaci?n de todos estos organismos y, en ?ltimo lugar, las conclusiones seguidas de la relaci?n tanto de las fuentes y archivos consultados como de la bibliograf?a manejada que pone el punto y final al trabajo.
[en] In the article Ramon Men?ndez Pidal recalls his relation with Miguel de Unamuno, their first meeting, coincidences and discrepancies on linguistic and literary topics, snippets of Unamuno's personality and diverse anecdotes of diverse nature. The transcription of a poem on El Cid is included also, dedicated to Men?ndez Pidal.

[es] En el art?culo Ram?n Men?ndez Pidal rememora su relaci?n con Miguel de Unamuno, su primer encuentro, coincidencias y discrepancias sobre temas ling??sticos y literarios, retazos de la personalidad de Unamuno y diversas an?cdotas de diversa ?ndole. Se incluye tambi?n la transcripci?n de un poema sobre El Cid que dedic? a Men?ndez Pidal.
[en] The paper proposes a model for translating contracts which unites different translation stances (Snell Hornby?s integrated approach, the functionalist views with the skopos theory and the concept of cultureme, as well as Chesterman?s theory of memes) with the findings of comparative law regarding differences between legal systems and their impact on legal languages. The model is structured in ten stages, each addressing one of the specific linguistic and extra-linguistic aspects of the contract as a text type. When translating contracts, a very specific situation may arise with respect to the cultural embeddedness of the target text, since memes of different legal cultures may co-exist at various levels. This is especially the case when the contracting parties decide to use a third language as a lingua franca, which may lack any direct correlation with the legal culture(s) underlying the contract.

[es] En esta ponencia se propone un modelo para traducir contratos que une distintos planteamientos translatol?gicos (el planteamiento integrado de Snell Hornby, los enfoques funcionales con la teor?a del skopos y el concepto de culturema, y la teor?a de los memes de Chesterman) a las conclusiones del derecho comparado relativas a las diferencias entre sistemas legales y su impacto en los lenguajes legales. El modelo se compone de diez fases, cada una de las cuales aborda un aspecto espec?fico ling??stico o extra-ling??stico del contrato como un tipo de texto. En la traducci?n de contratos se crea una situaci?n muy espec?fica referente al enraizamento cultural del texto meta, como los memes de culturas legales distintas pueden coexisistir en sus varios niveles. Este caso se da especialmente en situaciones en las cuales las partes contratantes utilizan una lingua franca, que puede no tener ninguna correlaci?n con los sistemas legales considerados por el contrato.
[en] A summary on the publications dealing with rock materials used in construction and restoration of buildings and monuments in the provinces of Zamora, Salamanca and ?vila (Castilla and Le?n, Spain) is presented here.

[es] Se presenta una recopilaci?n bibliogr?fica de trabajos sobre los materiales p?treos utilizados en la construcci?n y restauraci?n de edificios y de monumentos situados en las provincias de Zamora, Salamanca y ?vila (Castilla y Le?n, Espa?a).
[en] The aim of this book - Os impactos sociais da covid -19 no Brasil - was to reflect and act on the effects of the COVID-19 pandemic, not only on the health and disease processes, but also on the effects of the pandemic on the social dimensions of race, gender, social class, sexuality, territories, and economic dynamics. Timely and necessary work, in open access, in a context of dissemination of false information at a planetary level. This is an important contribution to the post-pandemic world that these scientists bequeath to us.

[es] El objetivo de este libro - Os impactos sociais da covid -19 no Brasil - fue reflexionar y actuar sobre los efectos de la pandemia COVID-19, no solo sobre los procesos de salud y enfermedad, sino tambi?n sobre los efectos de la pandemia en el dimensiones sociales de raza, g?nero, clase social, sexualidad, territorios y din?mica econ?mica. Trabajo oportuno y necesario, de acceso abierto, en un contexto de difusi?n de informaci?n falsa a nivel planetario. Esta es una contribuci?n importante al mundo post pand?mico que estos cient?ficos nos legaron.
[en] This anide discuses the changes which are happening in the local administration in Brazil, in the last two decades, both in the ideological and practical terms. It begins identifying the movements which appear as propellers of change and some of the present tendencies in the nineties of interrelation govemment-society.

[es] Este art?culo discute los cambios que est?n ocurriendo en la gesti?n local en Brasil, en las dos ?ltimas d?cadas, tanto en t?rminos de ideas como en la pr?ctica. Se empieza identificando los movimientos que aparecen como propulsores de la innovaci?n y algunas de las tendencias presentes en los a?os 90 de interacci?n gobierno sociedad.
[en] Knowledge based society demands new learning process tools. These one have been given by different international organisms. New technologies offer several opportunities to develop them specially in educational field, but at the same time there are some risks that may occurs if you do not use the appropriate pedagogical virtual models or e- learn-ing.Considering the international demands, it sets up student s descriptions in virtual peda-gogical spaces and also tutor s descriptions in virtual pedagogical spaces or e-learning. It has also considered the communication between a student and the tutor.

[es] La sociedad del conocimiento exige nuevas competencias formativas las que han sido dadas a conocer por varios organismos internacionales. Las nuevas tecnolog?as ofrecen oportunidades a la educaci?n as? como riesgos si no se usan los modelos pedag?gicos adecuados en los espacios virtuales o e-learning.Sobre la base de las demandas internacionales, se presenta el perfil de competencias del estudiante en los espacios virtuales de aprendizaje y el perfil de competencias del tutor virtual y las condiciones de interacci?n entre ambos.