[ca] La present tesi doctoral té per objecte d'estudi la transició escola-treball probable dels qui han cursat la modalitat dual en Formació Professional. La recerca pren de referència el conjunt d'Espanya però se centra en la realitat de Catalunya per la gran disparitat entre els models implementats en les Comunitats Autònomes. La fonamentació teòrica de la tesi es basa a abordar la relació Educació-Treball des de la sociologia del treball i la sociologia de l'educació. Posteriorment, es desenvolupa una anàlisi del context tant de la situació de les i els joves en el mercat de treball arran de la crisi econòmica iniciada en 2008, com de l'origen i primers anys de desenvolupament de la modalitat dual en FP a Espanya. El treball de camp de la tesi doctoral es compon de 41 entrevistes a agents socials (Administracions Públiques, organitzacions empresarials i sindicals, centres educatius, empreses, aprenents, fundacions de foment de la FP) i un qüestionari implementat a 466 aprenents de modalitat dual d'FP a Catalunya en segon curs, constituint un disseny de recerca mixt. Els resultats aborden les diferents perspectives dels agents socials quant al disseny de la FP dual i els beneficis i problemàtiques que planteja. En segon lloc, es destaquen els elements clau que, d'acord amb les i els informants, ofereix la modalitat i han de destacar-se per a assegurar el seu bon funcionament. Finalment, s'analitza la transició escola-treball probable que tindran els qui participin en FP dual segons diferents variables que, d'acord amb les anàlisis descriptives, inferencials i de classificació, apareixen com a significatives (família professional, delegació territorial, titularitat del centre educatiu, nivell del FP, feina prèvia, sexe, formació prèvia). Després d'aquesta anàlisi, la tesi doctoral proposa una tipologia de transicions escola-treballo probables dels qui participen en l'FP dual que, de manera resumida, es poden agrupar en: perfils desestructurats, perfils semiestructurats, perfils més estructurats precoços, perfils més estructurats retardats. Finalment, la tesi doctoral conclou que el model actual no permet assegurar un impacte directe positiu en la inserció laboral juvenil independent a variables individuals i estructurals perquè aquestes assenyalen diferències significatives en les motivacions, expectatives i nivell de satisfacció de les persones que cursen aquesta modalitat. No obstant això, algunes de les seves característiques influeixen en l'ajust d'expectatives i redueixen el temps de transició, concretament, la tesi evidencia que l'augment de temps i continguts de la formació en l'empresa permeten modificar les expectatives en tenir major coneixement sobre el lloc de treball i augmentar l'experiència laboral (confirmant o, si no, reorientant la vocació professional) i reduir el temps de transició en facilitar l'entrada als "mercats interns de treball" per a un percentatge rellevant dels qui cursen FP dual.

[es] La presente tesis doctoral tiene por objeto de estudio la transición escuela-trabajo probable de quienes han cursado la modalidad dual en Formación Profesional. La investigación toma de referencia el conjunto de España pero se centra en la realidad de Catalunya por la gran disparidad entre los modelos implementados en las Comunidades Autónomas. La fundamentación teórica de la tesis se basa en abordar la relación Educación-Trabajo desde la sociología del trabajo y la sociología de la educación. Posteriormente, se desarrolla un análisis del contexto tanto de la situación de las y los jóvenes en el mercado de trabajo a raíz de la crisis económica iniciada en 2008, como del origen y primeros años de desarrollo de la modalidad dual en FP en España. El trabajo de campo de la tesis doctoral se compone de 41 entrevistas a agentes sociales (Administraciones Públicas, organizaciones empresariales y sindicales, centros educativos, empresas, aprendices, fundaciones de fomento de la FP) y un cuestionario implementado a 466 aprendices de modalidad dual de FP en Catalunya en segundo curso, constituyendo un diseño de investigación mixto. Los resultados abordan las distintas perspectivas de los agentes sociales en cuanto al diseño de la FP dual y los beneficios y problemáticas que plantea. En segundo lugar, se destacan los elementos clave que, de acuerdo a las y los informantes, ofrece la modalidad y deben destacarse para asegurar su buen funcionamiento. Finalmente, se analiza la transición escuela-trabajo probable que tendrán quienes participen en FP dual según distintas variables que de acuerdo a los análisis descriptivos, inferenciales y de clasificación, aparecen como significativas (familia profesional, delegación territorial, titularidad del centro educativo, nivel del FP, trabajo previo, sexo, formación previa). Tras este análisis, la tesis doctoral propone una tipología de transiciones escuela-trabajo probables de quienes participan en la FP dual que, de manera resumida, se pueden agrupar en: perfiles desestructurados, perfiles semiestructurados, perfiles más estructurados precoces, perfiles más estructurados retardados. Por último, la tesis doctoral concluye que el modelo actual no permite asegurar un impacto directo positivo en la inserción laboral juvenil independiente a variables individuales y estructurales puesto que estas señalan diferencias significativas en las motivaciones, expectativas y nivel de satisfacción de las personas que cursan esta modalidad. No obstante, algunas de sus características influyen en el ajuste de expectativas y reducen el tiempo de transición, concretamente, la tesis evidencia que el aumento de tiempo y contenidos de la formación en la empresa permiten modificar las expectativas al tener mayor conocimiento sobre el puesto de trabajo y aumentar la experiencia laboral (confirmando o, si no, reorientando la vocación profesional) y reducir el tiempo de transición al facilitar la entrada a los "mercados internos de trabajo" para un porcentaje relevante de quienes cursan FP dual.