BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The aim of this article is to describe the beginnings and evolution of the hospitalization of military personnel in Tarragona (a port city located in northeast Spain). The origins date back to 1713, when the bourbon army occupied the hospital in the city of Tarragona to care for its own sick and wounded of war. This forced the administrators of the occupied hospital to rent a new building to take in the poor sick of Tarragona. This situation continued until 1750, when King Ferdinand VI agreed that the hospital occupied at the end of the War of the Spanish Succession should combine the functions of a civil and military hospital. From then until 1931, only part of the hospital in Tarragona was dedicated to the care of the military, with the Army being responsible for paying the living expenses of its troops.

[fr] L'objectif de cet article est de d?crire les d?buts et l'?volution de l'hospitalisation du personnel militaire ? Tarragone (une ville portuaire situ?e dans le nord-est de l'Espagne). Les origines remontent ? 1713, lorsque l'arm?e bourgeoise occupa l'h?pital de la ville de Tarragone pour soigner ses propres malades et bless?s de guerre. Cela a oblig? les administrateurs de l'h?pital occup? ? louer un nouveau b?timent pour accueillir les malades pauvres de Tarragone. Cette situation a perdur? jusqu'en 1750, lorsque le roi Ferdinand VI a accept? que l'h?pital occup? ? la fin de la guerre de Succession d'Espagne combine les fonctions d'h?pital civil et militaire. Depuis lors et jusqu'en 1931, seule une partie de l'h?pital de Tarragone a ?t? consacr?e aux soins des militaires, l'arm?e ?tant charg?e de payer les frais de subsistance de ses troupes.
[en] In this text we reflect about the organizational curricular changes which we think must be realized in the school to give a educational answer of quality to the diversity of students. Then, we describe some necesary adjustments for students of the class who have special educative needs associated to psychis discapacity./n Finally and with this in mind we will describe the result of a process of investigation-action which han been realiced by a group of teachers at public school of Primary Education, where there is a big percentaje of students with especial educative needs associated to psychic discapacity and other deep mental disorders of development. These teachers, with the help of a study about their educative reality and two teachers of Education University, observe proposal actuation about the design, development and evaluation of integrated didactic units as an educative answer to the big obstacles that the school is faced with to educate in the diversity.

[fr] Tout au long de cet article nous avons r?alis? certaines r?flexions sur les changements organisatifs et curriculaires que nous pensons devoir mener ? bien dans l'?cole pour que celle-ci puisse donner une r?ponse ?ducative de qualit? ? la diversit? des ?l?ves. Nous nous centrerons, plus tard, dans le fait de d?crire plusieurs ajustages n?cessaires quand, entre autres, nous trouvons dans les classes des ?l?ves avec des n?cessit?s ?ducatives sp?ciales associ?es ? la discapacit? pychique./n En dernier lieu, et tenant compte les donn?s ant?rieures, nous d?crirons le r?sultant d'un processus d'investigation-action, r?alis? par un groupe de professeurs d'un centre public d'Education Primaire, o? se trouve un pourcentage consid?rable d'?l?ves avec des n?cessit?s ?ducatives sp?ciales associ?es ? la discapacit? psychique et ? d'autres d?rangements profonds du d?veloppement. Ces enseignants, ? partir d'un ?tude de leur r?alilt? ?ducative et conseill?s par deux professeurs de la Facult? d'?ducation, ont contempl? des propositions d'action en relation avec la mise au point, le d?veloppement et l'?valuation d'unit?s didactiques int?gr?es comme une r?ponse ?ducative aux grands d?fis auxquels fait face l'?cole pour ?duquer dans la diversit?.
[en] Research on teachers' didactic patterns and strategies may provide a significant amount of information enabling the description, understanding and interpretation of the teaching-learning process. This may also lead to conclusions on what the basic principles are, identifying the aims of the teachers under study, their strategies, and whether both are effectively linked./n When such research is carried out within the teaching process itself, it helps the professional improvement of the teachers involved, since it provides a generous amount of information on these teachers' work and implies both the observation of the educational process and its assessment.

[fr] La recherche sur les mod?les et les strat?gies didactiques du professorat peut engendrer une importante source d'information qui permette de d?crire, comprendre et interpr?ter les processus d'enseignement d'apprentissage, et de tirer ainsi des conclusions qui traitent des principes g?n?raux et des objectifs qui concernent le professorat ?tudi?, et des strat?gies utilis?es par ce professorat et s'il y a lieu, de la relation entre eux. Si cette recherche est r?alis?e ? partir de la pratique d'enseignement, elle sert ? am?liorer le d?veloppement professionnel du professorat en question, vu que la recherche avec de telles caract?ristiques suppose une importante accumulation d'information sur le travail du professorat, et implique l'observation de processus ?ducatifs et la formalisation d'opinions ? ce sujet./n Cet article part de la d?finition des concepts: le mod?le didactique et la strat?gie de l'enseignement, puis il fait une proposition m?thodologique de la recherche ?ducative dans laquelle il y a une combinaison des m?thodes qualitatives et quantitatives. La dite recherche doit partir d'un recueil m?thodique d'information qui permette que les conclusions soient fond?es et plausibles. Pour l'obtenir, la proposition de recherche est bas?e sur une triangulation m?thodologique moyennant la combinaison d'une r?flexion autobiographique, l'?tude des cas et l'?tude d'un ?chantillon du professorat ? travers l'analyse d'un questionnaire.
[en] This paper presents some of the main research outlines in the sociocultural approach at actually and its methodological developments in the educational scope. Nowadays, sociocultural theory constitutes an emergent field of interdisciplinary research in Social Sciences, which integrates interesting contributions in relation to different roles of the technologies in the educational process. A distinctive feature of its theory is to recognize the power of mediational means and cultural tools to promote new ways of thinking. In this framework, the notion of cognitive mediation is outstanding. At the present time, one of the main themes in the sociocultural research is the construction of cultural identity. In this paper, we show some studies about the roles of new technologies in the construction of cultural identity. In addition, a review of research methodologies and approaches of discourse analysis used in the sociocultural studies about this subject are presented too.

[fr] Dans cet article nous pr?sentons quelques principales lignes de recherche de la perspective socioculturelle dans l'actualit? et son d?veloppement dans le cadre ?ducatif. La th?orie socioculturelle constitue, aujourd'hui, une aire de recherche interdisciplinaire en Sciences Sociales qui integre des apports sugg?rent pour d?couvrir les fonctions des moyens dans le processus d'enseignement-apprentissage. L'une des marques caract?ristiques de cette th?orie c'est la reconnaissance du pouvoir m?diateur des signes et des instruments pour le d?veloppement de la pens?e humaine, soulignant la notion de mediation cognitive et le role des instruments m?diateurs dans la construction de la pens?e ? travers de ses propri?t?s symboliques, d'une sp?cial utilit? dans la recherche sur les fonctions et les usages de nouvelles technologies de l'information et la communication dans l'?ducation. Les processus pour la construction de l'identit? constituent unes des themes abordes dans l'?tude de cette th?orie. Dans ce travail, on pr?sente quelques-unes des lignes d'?tude de l'identit? en relation avec les technologies. De fac?n compl?mentaire on expose une revisi?n des methodologies de recherche employ?e, et aussi des perspectives d'analyse du discours qu'on a employ? pour faire l'?tude des relations entre le sujet et les instruments.
[en] The current article clarifies how the exercise of authority as a whole, particularly in the education of children in their family, is in a historical crisis that has developed over the past few years. To a large extent this is because the formative parental figure has lost its own capacity. In connection with this idea, it is significant the influence of globalization and customs which have become common in many homes, more specifically, as a consequence of children?s universal access to social networks. Given this reality, this paper analyzes, from a philosophical and educational perspective, the best way through which parents can recover and strengthen their educational authority. This authority can also be achieved through the use and access to social networks, contributing in this manner to the raise of children with an emotional ba?lance and personal development, necessary for their development in life.

[fr] Cet article pr?cise comment l?autorit? dans son ensemble: philosophiquement, politiquement et culturellement, en particulier dans l??ducation dans la famille, traverse une crise historique qui a augment? de nos jours. Dans le contexte social dans lequel nous sommes, la figure formative parentale a perdu la force qu?elle poss?dait dans un autre temps. Ainsi, il a ?t? avec l?av?nement de la mondialisation et les coutumes qui sont v?cu dans de nombreux foyers, et en particulier avec la propagation entre les enfants de l?acc?s aux r?seaux sociaux. Compte tenu de cette r?alit?, sont analys?s ? partir d?un point de vue philosophique ?ducatif les modes les plus appropri?s dont les parents peuvent r?cup?rer et renforcer son autorit? ?ducative, qui, gr?ce son utilisation peuvent obtenir l?acc?s aux r?seaux sociaux qui contribuent ? la formation des enfants. Ils se forment pour atteindre l??quilibre ?motionnel et le d?veloppement personnel dont toute ?ducation a besoin.
[en] In this paper we arg?e for using both qualitative and quantitative methodologies in educational research. Particularly, our work are focused on the application of statistical techniques, representative of French tradition of data analysis - analyse des donn?es-, within early developmental stages of any group focused research. With data from studied population in a particular research case as a starting point, a m?ltiple correspondence analysis and the subsequent ascending hierarchical classification make possible to shape a grouping map and to complete the sampling stage.

[fr] Dans cet article nous supportons l'id?e d'une utilisation conjointe des m?thodologies qualitatives et quantitatives dans la recherche sur l'?ducation. En particulier, nous nous occupons de Putilisation des m?thodes statistiques de l'analyse des donn?es dans les premieres ?tapes d'une recherche developp?e ? travers des groupes de d?bat. A partir des donn?es concernant la population ?tudi?e dans un cas concret, l'analyse des correspondances m?ltiples suivi de la classification hi?rarchique ascendante ont fait possible dessiner la structure de l'ensemble des groupes et compl?ter l'?chantillonnage.
[en] This work analyses the evolution of Ecuadorian political parties? territorial coverage since the return to democracy. It uses district-level electoral returns from between 1979 and 2013 for three different types of elections (presidential, national deputy, provincial deputy) to evaluate the territorial homogeneity of the parties in each period (?static? nationalization) as well as the homogeneity of temporal change (?dynamic? nationalization). Through use of electoral cartography, as well as mixed model statistical analysis, the results show a high level of volatility along both dimensions of nationalization for all parties, including the government?s ALianza pais. The analysis also reveals that widespread voter support for legislators from a single party is driven by presidential coattails rather than through developing deep roots in districts. The geographical analysis indicates that regionalism has persisted in Ecuadorian political parties since 1979 despite the success of Rafael Correa?s party at the polls.

[fr] Ce travail analyse l??volution de la nationalisation des partis politiques en ?quateur depuis le retour ? la d?mocratie. Les r?sultats ?lectoraux ? l??chelle du district entre 1979 et 2013 dans trois types d??lections (pr?sidentielles, d?put?s nationaux et d?put?s provinciaux) sont utilis?s pour ?valuer l?homog?n?it? territoriale des partis dans chaque p?riode (nationalisation ??statique??) en plus de l?uniformit? des districts dans le changement temporel de ce soutien (nationalisation ??dynamique??). En ayant recours ? la fois ? la cartographie ?lectorale mais aussi ? un mod?le mixte d?analyse statistique, les r?sultats montrent un haut niveau de volatilit? dans ces deux dimensions de la nationalisation pour les partis, y compris dans les partis loyalistes, Allianza pa?s. De plus, ils expliquent que quand les partis ont r?ussi ? accumuler un vaste soutien pour leurs candidats l?gislatifs, on ne peut pas attribuer ce d?placement territorial ? l?origine du parti mais ? un effet m?canique de la popularit? ?lectorale du candidat pr?sidentiel correspondant. L?analyse g?ographique indique que le r?gionalisme persiste dans les partis politiques ?quatoriens depuis 1979 jusqu?? aujourd?hui, malgr? le succ?s ?lectoral de Rafael Correa et son parti.
[en] Changing of values in the postmodern society rekindle the recurring debate about a possible generational gap between young and adult people. Postmodernism, the increasing individualism and relativism, as constants in advanced current societies contrast with the needs posed by the economic crisis and the reformulation of value priorities. Under this context, we question whether the global crisis is homogenizing the values prioritized by the two generations, since both may have been influenced by a context of increased scarcity and insecurity. The aim of this study is to compare the similarities and differences in the appreciation of the values of both cohorts, according to RVS scale (Rokeach). Results found considerable similarities in the basic values that prioritize both cohorts. However, a higher rate of postmodernism is also evidenced in the young cohort, as they showed a greater values plurality and diversification towards more individualistic and intrapersonal values./n?

[fr] La modification des valeurs dans la soci?t? postmoderne pr?sente un d?bat r?current sur une possible foss? g?n?rationnel entre personnes jeunes et ?g?s. Le postmodernisme, mont?e de l?individualisme et le relativisme, contraste aujourd?hui avec des besoins pos?s par la situation ?conomique et la reformulation des priorit?s de valeur. Dans les circonstances actuelles, nous nous demandons si la crise mondiale n?aura pas homog?n?ise les valeurs des jeunes et vieux, puisque les deux ont v?cu ?tapes de la socialisation dans un contexte de plus grande raret? et l?ins?curit?. Le but de cette ?tude est de comparer les similitudes et les diff?rences dans l?appr?ciation des valeurs des deux cohortes, selon RVS (Rokeach) ?chelle. Les r?sultats montrent des similitudes consid?rables dans les valeurs fondamentales qui privil?gient les deux groupes. Il est ?galement mis en ?vidence chez les jeunes un taux plus ?lev? du postmodernisme, car ils pr?sentent une plus grande pluralit? et diversification vers des valeurs individualistes et intrapersonnelles./n?
[en] The purpose of this study was to determine the impact of a cognitive-behavioural intervention among a sample of students diagnosed with ADHD, belonging to several Primary Education Schools within the province of Granada. In order to carry out this research several evaluation test were administered to evaluate inhibitory control, motor-perceptive control, memory and attention, considered those as the more frequent features of ADHD, within the school settings. The intervention consisted of providing training teachers. The Post intervention results show that significant improvement where reached by students at school settings.

[fr] L'intention de l'?tude c'?tait d?terminer l'impact d'une intervention cognitive-conductuel sur une ?chantillon d'?l?ves diagnostiqu?s avec TDAH, appartenant ? divers centres d'enseignement d'?ducation Primaire de la province de Granada. Pour r?aliser l'?tude, on a utilis? des divers preuves avec les quelles on a ?valu? le contr?le inhibitoire, le contr?le perceptive-moteur, la m?moire et l'attention consid?r?s comme les manifestations les plus communes du TDAH, dans le contexte scolaire. L'intervention se basa dans la formation des parents et d'enseignants, et aussi dans un entra?nement post?rieur sp?cifique et direct sur l'?l?ve. Les r?sultats apr?s l'intervention, manifestent qu'ils ont produit des progr?s significatifs dans les conduites, une probl?me que les ?l?ves pr?sent?rent dans le contexte scolaire.
[en] It is proposed in this paper an educational? unfashionable observation, from an nietzschean point of view. The main purpose thinking about certain contemporary dispossession of the educational experiencie between generations. When the only thing to transmit is that which is soccialy demanded, the erosion of education as an unpredictable experience of Bildung turns out unavoidable. With the rise of the so called ?Learning Society?, the insistence on the democratic function of schoolastic education has been accompanied by a set of pedagogical demands, coming from society and the market, whose most immediate effect is a feeling of a suffocation on educational experience of apprenticeship. As is to be held in this text, education has to do, not with possibilities, but with the impossibilities, not with the continuities, but with interruptions, not only with action, but with passivity and delay.

[fr] Il est propos? dans cet article une consid?ration inactuelle, au sens de Nietzsche, sur l??ducation. Le but principal est de penser la d?possession contemporaine de l?exp?rience de l??ducation entre les g?n?rations. Lorsque seulement enseigne et transmettre ce qui provient de la demande sociale, l??rosion de l??ducation comme formation (Bildung) et exp?rience impr?visible est in?vitable. Avec la mont?e de la soi-disant ?soci?t? d?apprentissage?, l?insistance sur la fonction d?mocratique de l?enseignement scolaire a ?t? accompagn?e par une foule de besoins ?ducatifs d?riv?s de la soci?t? et le march?, dont l?effet le plus imm?diat est une sensation d??touffement sur l?exp?rience ?ducative de l?apprentissage. Comme on doit se tenir dans ce texte, l??ducation doit faire, pas possible, mais avec l?impossible, pas avec les continuit?s, mais avec des interruptions, pas avec l?obsession de l?action, mais avec la passivit? et le retard.
[en] This study examines whether two online courses offering educatio nal support for j?nior faaalty have a positive effect on their attitudes and curriculum and teaching capacities (CCD) learning. The data used in the analysis are from two online University training courses at the University of Ja?n (UJA). The tasks the online courses assign to faculty, the resources they provide, the learning environment they cr?ate, and the conversations they provoke proved to be consequential in shaping the faculty's attitudes. The results also indicate that j?nior faculty who participate in individual and collective online developing activities, such as constructing teaching episodes and communicating with other colleagues, are more likely to gain a better understanding of how to teach their scientific disciplines.

[fr] Cette ?tude vise a d?terminer si deux cours propos?s en ligne -offrant un support ?ducatif aux professeurs universitaires d?butants- ont des effets positifs sur leurs attitudes ainsi que sur leur apprentissage des comp?tences en mati?re de curriculum et de didactique (CCD). Les donn?es servant de base ? l'analyse proviennent de deux cours d'entra?nement universitaire en ligne par l'Universit? de Ja?n (UJA). Or, les taches propos?es au corps enseignant qui suit ees deux cours, les ressources relatives au cursus mises ? disposition, l'atmosph?re d'apprentissage cr??e ainsi que les entretiens r?alis?s ont effectivement contribu? a conformer les attitudes des professeurs. En outre, les resultats ont ?galement montr? que les professeurs universitaires d?butants qui participent a des activit?s de d?veloppement des capacites professionnelles en ligne -de caract?re individuel et collectif- telles que l'?laboration de situations d'enseignement et la communication avec d'autres coll?gues, sont plus enclins a acqu?rir une meilleure compr?hension quant a la maniere d'enseigner les mati?res englob?es dans le cadre d'un dipi?me.
[en] Once the goal has been achieved, european Higher education Area (eHeA) in 2010, many initiatives has been launched for its development: one in the shape (structure), other in the background (university teaching), some financed, other free services, some collective, other individuals, some easy, other difficult? In any case, most of them carried out, promoted or carried out with the involvement of teachers and managers of universities. we present here the views and assessments that members of management teams and teachers have about the creation of the european Higher education Area, particularly as it relates to elements that enhance and difficulties that arise.

[fr] Une fois atteint l?objectif avec la cr?ation de l?espace europ?en de l?enseignement Sup?rieur (eeeS) fix? pour l?ann?e 2010, de nombreuses initiatives pour son d?veloppement ont ?t? mises en place: quelques-unes dans la forme (structure), quelques autres dans le fond (enseignement universitaire); les unes financ?es, les autres gratuites; les unes collectives, globales, les autres particuli?res; les unes faciles, les autres difficiles? en tout cas, la plupart d?entre elles sont promues gr?ce ? l?implication des enseignants et des directeurs des centres universitaires
[en] The illiteracy is consecuence of the social inequality and injustice. To figth it is an equally social work. The measueres must be taken by the governments thorough instituons of formal and non formal education the prevention and tissapearance of the illiteracy in all ist modalities and degrees must be made from the perspective of the illiterate one and not against him.

[fr] L'analfab?tisme est consecuencie de l'in?galit? et l'injustice social. Le combattre est un travail ?galement social. Les mesures doivent ?tre prises pour les gouvernements par des ?tablissements d'?ducation formelle et nonformal. La pr?vention et la disparition de l'analphab?tisme dans tous ses modalit?s et degr?s doivent ?tre faites ? partir de la perspective de l'ilettr?e et pas contre lui.