BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] El següent Treball de Fi de Grau presenta una intervenció en una aula d'educació infantil ordinària a través del mètode TEACCH "Tractament i Educació de Xiquets amb Autisme i Problemes Associats de Comunicació". El principal objectiu és adaptar el temps, l'espai físic, rutines i sistema de treball d'acord amb les seues necessitats per a així aconseguir optimitzar i millorar les seues destreses i habilitats funcionals a l'aula. Per a la seua realització, primerament s'ha realitzat un estudi a prop del TEA ( Trastorn de l'Espectre Autista) analitzant la seua evolució al llarg de la història, característiques i l'atenció educativa a l'alumnat TEA a l'escola inclusiva tenint en compte el paper de l'alumnat, família i mestres en aquest procés. Per a això aplicarem com a intervenció educativa el mètode TEACHH per a un xiquet autista de 4 anys. Finalment, aquest treball finalitza amb conclusions que sorgeixen com a resultat de la proposta d'intervenció, els objectius proposats i la importància d'aquest mètode per a afavorir l'aprenentatge a l'aula d'educació infantil.

[en] The following End of Grade Paper presents an intervention in a regular early childhood classroom through the TEACCH method "Treatment and Education of Children with Autism and Associated Communication Problems". The main objective is to adapt the time, physical space, routines and work system according to their needs in order to optimize and improve their skills and functional abilities in the classroom. To achieve this, firstly, a study about ASD (Autism Spectrum Disorder) has been carried out, analyzing its evolution along history, characteristics and educational attention to ASD students in the inclusive school, taking into account the role of students, family and teachers in this process. To do this we will apply as an educational intervention the TEACHH method for a 4 year old autistic child. Finally, this work ends with conclusions that arise as a result of the intervention proposal, the proposed objectives and the importance of this method to promote learning in the early childhood education classroom.
[ca] En aquest Treball de Fi de Grau es presenta el mètode d'ensenyança creat per la pedagoga María Montessori. En primer lloc, per a comprendre i posar en pràctica els principis del seu mètode, s'ha realitzat un recorregut per la vida de Montessori, prestant especial atenció als aspectes i bases que conformen el seu mètode. A continuació, s'ha elaborat una proposta d'intervenció destinada a l'alumnat del segon curs d'Educació Infantil. Aquesta proposta ha sigut elaborada seguint tots els fonaments del mètode Montessoriano. S'han plantejat set sessions en què espera que els alumnes aprenguen sobre l'educació sensorial i per mitjà d'activitats quotidianes, estimulen els cinc sentits. Un dels principals objectius és que experimenten com és treballar i dur a terme un mètode d'aprenentatge que es base en l'experimentació, l'aprenentatge manipulatiu i actiu, tal com proposava l'educadora María Montessori en el seu mètode.

[en] This Final Degree Project presents the teaching method created by the pedagogue Maria Montessori. First of all, in order to understand and put into practice the principles of her method, a study of Montessori's life has been carried out, paying special attention to the aspects and bases that make up her method. Then, an intervention proposal has been elaborated for students in the second year of kindergarten. This proposal has been elaborated following all the fundamentals of the Montessori method. Seven sessions have been planned in which students are expected to learn about sensory education and, through daily activities, stimulate the five senses. One of the main objectives is that they experience what it is like to work and carry out a learning method based on experimentation, manipulative and active learning, as proposed by the educator Maria Montessori in her Method.
[ca] En la literatura podem trobar diferents mètodes per a narrar històries, entre ells el franel·lograma, les marionetes, el kamishibai, l'objecte contenedor... S'han desenvolupat diferents recursos per la importància que té el fet de narrar històries. Hauríem de contar contes diàriament als xiquets/es, ja que a través dels mateixos, podem transmetre missatges, mitjançant els quals es poden treballar les habilitats socials i els valors. D'altra banda, també ajuden a empatitzar amb els altres i amb el món, i a combatre les pors. El present Treball Fi de Grau pretén presentar diferents tècniques de narració, amb la finalitat d'aportar eines al docent perquè el xiquet siga capaç d'atendre, concentrar-se, estimular la imaginació, la creativitat, escoltar, treballar l'expressió, el llenguatge i, finalment, la memòria. Els relats poden ser contats de formes molt variades, però cal ser creatius, amb l'objectiu de no caure en la monotonia. Des de l'etapa d'educació infantil hem d'inculcar als xiquets/es l'amor per la literatura i la lectura, ja que a través d'aquesta pràctica la imaginació es torna més viva, la ment es troba lliure d'acumulacions de fets i dades, i els esdeveniments provoquen sensacions més intenses. Per tant, les aules són un lloc de trobada meravellós dels xiquets amb els relats. D'aquesta manera, aqueixos llocs o racons poden cobrar vida a través del contecontes.

[en] In literature, different methods to tell stories can be found: the flannelgraph, puppets, the kamishibai, the container object, among others. Several resources have been developed due to the importance of storytelling. Children should be told stories every day, since they have a way of transmitting messages, thus teachers can work on social skills and values. Moreover, stories also help to empathize with others and with the world, and to face fears. This Degree Final Dissertation aims to determine the different storytelling techniques with the purpose of providing the teacher with tools so that the child will pay attention, concentrate, stimulate their imagination and creativity, listen and, work on expression, language and memory. Stories can be told in a variety of ways and it is essential to be creative to fight against monotony. From Early childhood care and education, children must be inculcated the love for literature and reading. Thanks to its practice, the imagination becomes more vivid, the mind becomes free of accumulations of facts and data, and the events provoke more intense sensations. Therefore, classrooms are a wonderful place for children to meet with stories. In this way, those places or corners can be brought to life through storytelling.
[ca] L'objectiu principal d'aquest TFG és presentar una proposta didàctica d'intervenció en una aula d'Educació Primària enfocada al tractament d'un alumne amb mutisme selectiu. Malgrat ser un trastorn molt poc conegut, a causa de la seua baixa incidència, és molt important conèixer-lo i saber com actuar amb aquest alumnat amb la finalitat d'aconseguir oferir la millor resposta educativa. Respecte al context educatiu, el mutisme selectiu es manifesta a través de l'absència de la parla audible per part dels xiquets cap als adults del centre educatiu. En conseqüència, les habilitats comunicatives d'aquest alumnat poden veure's influenciades i deteriorades amb el desenvolupament d'aquest trastorn. A més, en donar-se dificultats en la comunicació es poden veure afectades també el desenvolupament de les habilitats socials, la qual cosa resulta un problema en Educació Primària, ja que un dels principals objectius d'aquesta etapa educativa és el desenvolupament d'aquestes habilitats per a garantir que l'alumnat siga capaç de viure d'acord amb les normes de la societat. Per totes aquestes raons, la proposta que es planteja té com a finalitat millorar el procés d'ensenyament-aprenentatge dels alumnes amb mutisme selectiu a partir d'una metodologia innovadora, el protocol IPMSCE, que s'adapta a les necessitats del xiquet a través d'una resposta basada en els principis vigents d'inclusió. Així mateix, aquesta proposta educativa a més de treballar de manera individualitzada amb l'alumne amb mutisme selectiu també està enfocada a la intervenció amb els docents del centre educatiu i amb els altres alumnes del grup-classe amb la finalitat d'aconseguir els majors beneficis possibles.

[en] The main objective of this TFG is to present a didactic proposal for intervention in a Primary Education classroom focused on the treatment of a student with selective mutism. Despite being an uncommon disorder, because of its low incidence, it is very important to study it and know how to act with these students to offer the best educational response. In the educational field, selective mutism is manifested through the absence of audible speech by children with the adults of the school. Consequently, the communicative skills of this student can be influenced and impaired with the development of this disorder. In addition, communication difficulties can also affect the development of social skills, which is a problem in Primary Education, as one of the main objectives of this educational stage is the development of these skills to ensure that students are able to live according to the norms of society. For all these reasons, the proposal is aimed at improving the teaching-learning process of students with selective mutism based on an innovative methodology, the IPMSCE protocol, which is adapted to the needs of the child through a response based on the current principles of inclusion. Likewise, this educational proposal in addition to working individually with the student with selective mutism is also focused on the intervention with the teachers at the school and with the other students of the group-class in order to achieve the greatest possible benefits.
[ca] El valor de la comprensió lectora en l'educació primària és incalculable. Així com el poder que s'atorga a la teoria de les intel·ligències múltiples proposta per Howard Gardner. Amb la qual cosa, es presenta un contingut molt significant a l'aula i diferents maneres d'ensenyar-ho atesos els estils d'aprenentatge dels estudiants. Al llarg d'aquesta Treball de Fi de Grau, es mostraran quatre programacions per a treballar aspectes de la compressió lectora dins de les diferents àrees de l'educació primària, concretament en el quart curs, a través dels significants enfoques que aporten les huit intel·ligències. Per al disseny d'aquestes, s'ha consultat el marc legal educatiu com és la *LOMLOE. Seguidament, s'han establit vincles entre les competències clau de l'educació primària i les intel·ligències múltiples. A més, s'ha explicat detalladament la teoria de *Gardner per a poder donar una adequada resposta pràctica a l'aula. Finalment, s'ha desenvolupat el significat de la comprensió lectora, algunes estratègies per a la seua adquisició i instruments d'avaluació. A part de buscar una notable millora en els alumnes, també es pretén enriquir l'experiència lectora mitjançant la creació de situacions d'aprenentatge que incentiven el foment lector de l'estudiant. Les conclusions que es mostraran al final del present treball han sigut molt gratificants i aconsegueixen donar resposta als objectius marcats en la proposta.

[en] The value of reading comprehension in primary education is incalculable. And so is the power given to the theory of multiple intelligences proposed by Howard Gardner. Thus, it presents a very significant issue to be considered in the classroom and different ways of teaching according to the learning styles of the students. Throughout this End of Degree Final Project, we will show four programs to work on aspects of reading comprehension within the different areas of primary education, specifically in the fourth year, through the significant approaches provided by the eight intelligences. For the design of these programs, the legal educational framework, such as the LOMLOE, has been consulted. Links were then established between the key competences of primary education and the multiple intelligences. In addition, Gardner's theory has been explained in detail so that an adequate practical response in the classroom can be given. Finally, the meaning of reading comprehension, some strategies for its acquisition and assessment tools have been developed. Apart from seeking a notable improvement in students, the aim is also to enrich the reading experience through the creation of learning situations that encourage the student's reading development. The conclusions that will be shown at the end of this work have been very gratifying and manage to respond to the objectives set out in the proposal.
[ca] En aquest treball final de grau abordarem la importància de la Literatura Infantil i Juvenil en l'etapa de primària, contretament farem referencia a una tipologia de llibre en concret, el llibre informatiu o de coneixement, el principal objectiu del qual és l'aprenentatge. La utilitat i importància d'aquesta tipologia de llibre no es pot obviar em primària i durant el procés d'aprenentatge, ja que en aquesta etapa els alumnes ja estan familiaritzats amb, per exemple, el llibre de text, un material de caràcter divulgatiu. En aquest TFG es pretén recomanar una sèrie de libres informatiu enfocats a les diferents assignatures de l'etapa i per cicles, atès que mitjançant aquesta classe de textos es poden treballar totes i cada una de les matèries, així com enriquir la formació de l'alumnat. Aquests materials s'adaptaran al currículum de la Comunitat Valenciana i seran d'interès per als seus lectors, satisfent així les curiositat que el puguen sorgir al llarg del curs.

[en] In this final degree Project we will address the importance of Children's Literature in primary; we will refer to a specific book, the informative book, where the main objective is to improve their understanding. The usefulness and importance of this type of book cannot be underestimated in primary, and during the learning process, as at this stage students are already familiar with, for example, a textbook. This dissertation intends to recommend several informative books focused on the different subjects for different ages. By these kinds of texts, we can teach each subject and help students improve their knowledge. These materials will be used in the curriculum by the Valencian Community. Moreover, the students will find the books interesting, and they will satisfy any curiosities that may arise throughout the course.
[ca] La inclusió a les aules ordinàries dels alumnes amb Trastorn de l'Espectre Autista beneficia la qualitat de vida d'aquests i augmenta les seues possibilitats a l'hora d'adquirir noves habilitats, a part de reduir l'exclusió, no solament dels alumnes amb TEA, sinó també dels alumnes amb Necessitats Específiques d'Ajuda Educativa. D'eixa forma, una bona educació inclusiva fa que tota la diversitat d'alumnes que puguen haver-hi en l'aula ordinària tinga igualtat de condicions en l'àmbit educatiu, personal i social, d'igual forma que eixa educació inclusiva s'ha d'adaptar a les necessitats i interessos de cadascun d'ells per a fomentar la seua autonomia. Aquest treball de fi de grau presenta una proposta didàctica dissenyada per a realitzar-se en un aula ordinària i està dirigida a xiquets que estan cursant el primer curs d'Educació Primària, amb el fi de promoure la inclusió en xiquets amb el Trastorn de l'Espectre Autista a través del foment lector i aplicant la metodologia TEACCH a l'aula. La inclusió és un tema que està molt present a les aules, per això hem decidit treballar amb el mètode TEACCH perquè els alumnes amb TEA puguen encaixar més fàcilment en un aula ordinaria.

[en] The inclusion of students with Autism Spectrum Disorder in regular classrooms benefits their quality of life and increases their chances of acquiring new skills, as well as reducing the exclusion not only of students with ASD but also of students with Specific Educational Support Needs. To this end, a good inclusive education ensures that all the diversity of students in the regular classroom has equal educational, personal and social conditions, just as inclusive education must be adapted to the needs and interests of each of them in order to promote their autonomy. This final degree project presents a proposal designed to be carried out in a regular classroom and it is aimed at children who are in the first year of Primary Education, in order to promote inclusion in children with Autism Spectrum Disorder through the promotion of reading and applying the TEACCH method in the classroom. Inclusion is an issue that is very present in the classroom, so we have decided to work with the TEACCH method so that students with ASD can fit more easily in an ordinary classroom.
[ca] Les Unitats Pedagògiques Hospitalàries (UPH) sorgeixen amb l'objectiu principal de donar resposta a les necessitats educatives, socials i afectives de xiquets hospitalitzats, amb la finalitat de mantenir la seua formació acadèmica i evitar qualsevol tipus d'abandó escolar. La importància de les aules hospitalàries repercuteix en l'alumnat com a mitjà de desconnexió. Per aquesta raó, la relació entre els seus iguals i la inclinació amb les seues famílies serà imprescindible durant aquest període per a impedir tota classe d'efecte negatiu, psicològic i emocional, derivat d'aquesta situació. D'aquesta manera, en el present treball de fi de grau es planteja una proposta d'intervenció per a alumnes que pertanyen a les UPH, utilitzant en el teatre basat en la pedagogia Waldorf. Aquesta proposta persegueix que l'alumne s'autoconega, es fomente la socialització i la comunicació, i es creen habilitats artístiques. Impedint així, tota classe de separació de la rutina escolar caracteritzada dels centres educatius ordinaris.

[en] Hospital Teaching Units (UPH) were created with the main objective of responding to the educational, social and emotional needs of hospitalised children, in order to maintain their academic training and prevent them from dropping out of school. The importance of hospital classrooms has an impact on pupils as a means of disconnection. For this reason, the relationship between their peers and the attachment with their families will be essential during this period in order to prevent any kind of negative psychological and emotional effect derived from this situation. In this way, this final degree project proposes an intervention proposal for pupils who belong to the UPH, using theatre based on Waldorf pedagogy. The aim of this proposal is for the pupil to gain self-knowledge, encourage socialisation and communication, as well as creating artistic skills. Thus, preventing any kind of separation from the school routine that is characteristic of ordinary educational centres.
[ca] El present treball està focalitzat en l'adquisició de nou vocabulari en anglés concretament, les parts del cos, a través de diferents metodologies combinades amb l'ús de la música. La música és present en el dia a dia de les persones fins i tot des d'abans del seu naixement aportant una gran quantitat de beneficis per a aconseguir un total desenvolupament integral. És de gran importància aprofitar la música com a eina pedagògica per a afavorir l'aprenentatge dels alumnes/as de manera natural, així com per a fomentar el seu propi desenvolupament. Mitjançant la combinació de la música amb diferents estratègies metodològiques de l'anglés pot resultar molt beneficiós per a l'aprenentatge dels xiquets/as, ja que permet que es desenvolupen de manera integral atenent a totes les dimensions humanes. L'ús d'aquesta combinació de la música i les diferents metodologies d'ensenyament, és una manera d'incrementar la motivació entre els alumnes, així com de fomentar el seu interés per continuar aprenent. Es presenta una proposta d'intervenció educativa centrada en l'aprenentatge del vocabulari referent a les parts del cos en anglés, basada en la combinació de la música i metodologies d'ensenyament d'anglés que requereixen d'acció com el Total Physical Response (TPR).

[en] The present essay is focused on the acquisition of new vocabulary in English, specifically the parts of the body, through different methodologies combined with the use of music. Music is present in people's daily life even before they are born, providing a great number of benefits for a total integral development. It is of great importance to take advantage of music as a pedagogical tool to favour the learning of pupils in a natural way, as well as to promote their own development. Combining music with different methodological strategies in English can be very beneficial for children's learning, as it allows them to develop in a holistic way, taking into consideration all human dimensions. The use of this combination of music and different teaching methodologies is a way of increasing motivation among pupils, as well as encouraging their interest in continuing to learn. We present a proposal for an educational intervention focused on the learning of vocabulary referring to the parts of the body in English, based on the combination of music and English teaching methodologies that require action such as Total Physical Response (TPR).
[ca] El present Treball de Fi de Grau analitza la posada en pràctica de la metodologia de la gamificació mitjançant el disseny d'un escape room, una eina educativa innovadora que provoca que els alumnes, a través del joc, puguen adquirir continguts construint el seu propi aprenentatge. A més, es pretén enfortir el treball cooperatiu a l'aula, ja que els alumnes treballaran junts per a la resolució de proves perseguint un mateix objectiu. La metodologia de la gamificació s'empra amb la finalitat de treballar l'àrea de les Ciències Socials, concretament el contingut relacionat amb el sistema solar com a part de l'univers. Amb la intenció de posar tot l'esmentat en pràctica, en aquest TFG oferim un marc teòric en el qual es presenta la cerca bibliogràfica realitzada per a conéixer en profunditat el tema d'estudi. Posteriorment, es mostra una intervenció didàctica que conté 3 activitats i 7 proves a resoldre, a més d'una activitat introductòria i una activitat final. Aquesta intervenció didàctica té com a objectiu formar a l'alumnat acadèmicament, però també soci-moral i afectivament.

[en] The present Bachelor's Thesis analyzes the implementation of the methodology of Gamification through which we will make a design of an escape room, an innovative educational tool that causes students, through games, to acquire content building their own learning. In addition, it is intended to strengthen cooperative work in the classroom, since students will work together for the resolution of tests pursuing the same goal. The gamification methodology is used to work in the area of Social Sciences, specifically the content related to the solar system as part of the universe. With the intention of putting all the mentioned in practice, the Bachelor's Thesis will offer a theoretical framework in which the bibliographic search carried out to know in depth the topic of study is presented. Later, a didactic intervention is shown containing 3 activities and 7 tests to solve, in addition to an introductory activity and a final activity. This educational intervention aims to train students academically, but also socio-morally and affectively