BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The construction of professional identity occupies a complex place among the various components of effective teacher training. School placements, in particular, represent fundamental sites for the identity development of the student, with oftentimes notable and distinctive differences apparent according to the institutional context in which this takes place. This article compares aspects of school placements within Primary Education and Early Childhood degrees in Spain and England, taking the universities of Girona and Gloucestershire as examples. We go onto present the results of a study on the construction of teacher identity with a group of second-year undergraduate students (N=16) participating in a transnational project across the two universities. For this, we look across the curricula and organisational practices of both institutions, drawing on Garner & Kaplan's (2018) "Model of Dynamic Role Identity Systems" for the empirical study. We apply qualitative content analysis, a mixed inductive-deductive categorisation technique, and axial coding to an analysis of the students' narratives and provide illustrative examples of these. The data analysed are presented in three matrix categories and 14 subcategories, that highlight the dynamics of identity development, as seen and exemplified among the students of both nationalities. We observe how the transnational dynamic feeds the contrast and self-reflection and how the personal and the professional form a binomial of these dimensions that spill-over, one to the other.

[es] La construcción de la identidad profesional ocupa un lugar complejo entre los componentes de la formación docente. A su vez, las prácticas escolares, en la formación inicial del maestro, suponen un contexto fundamental para el desarrollo identitario del estudiante, con singularidades y diferencias notables según el contexto institucional donde se desarrollan. En este artículo se comparan las prácticas externas en los grados de magisterio en España e Inglaterra, tomando como ejemplo los casos de las universidades de Girona y Gloucestershire. A continuación, se ofrecen los resultados de un trabajo sobre la construcción de la identidad docente, en un grupo de maestros y maestras en formación de segundo curso (N=16) participantes en un proyecto internacional entre las instituciones antes citadas. Para ello se toman como referencia los planes de estudios y prácticas organizativas de ambas instituciones y, para el estudio empírico, el "Modelo de Sistemas Dinámicos de Identidad de Roles" de Garner & Kaplan (2018). En base al análisis cualitativo del contenido, se sigue un proceso de categorización mixta inductiva-deductiva, y codificación axial, a partir de las narraciones de los y las estudiantes. Los resultados se presentan ilustrados con extractos narrativos y organizados en tres categorías matrices y catorce subcategorías. Tras el análisis se observa cómo, a lo largo de las prácticas, las dimensiones de lo personal y lo profesional configuran un binomio de evidencias de desarrollo identitario que se solapan y retroalimentan, proceso en el cual la dinámica transnacional genera contraste y autorreflexión.
[en] Among companies incurring tax losses, there may be an incentive to recognize tax credits arising from those, as it results in a decrease in earnings and leverage ratios. Results from our empirical analysis indicate that the decision to recognize tax assets is driven by its positive impact on leverage and by size, and limited by both, the actual possibility to compensate the tax loss carry-forward with future positive earnings and, the risk of failure of the company; thus, management's expectations on future earnings seem to have no impact on the firm's choice. Moreover, we have documented that a small amount of the tax loss carry-forwards is actually applied to compensate future profits (less than 31% of the applicable amount within the five years subsequent to the loss), although the amount is significantly greater (80%) among companies whose tax losses were obtained as a result of negative extraordinary components of earnings. Finally, our findings reveal that accounting standard setters were right when they restricted the recognition of tax credits to those situations in which tax losses arise as a consequence of non-recurring events

[es] En el contexto de las compañías que experimentan bases imponibles negativas, la opción de activar los créditos fiscales surgidos de estas tiene como incentivos la posibilidad de reducir los resultados adversos y la mejora de los ratios de endeudamiento. Los resultados empíricos que documentamos en este trabajo indican que la decisión de registrar los créditos fiscales se ve estimulada por su favorable impacto sobre el endeudamiento y el tamaño empresarial y, en menor medida, por la posibilidad de reducir pérdidas, y limitada tanto por las posibilidades reales de aprovechamiento como por el riesgo de continuidad del negocio, sin que las expectativas de la dirección sobre los resultados futuros parezcan tener influencia alguna en la opción por activar. Además, hemos constatado un débil grado de aprovechamiento real de los créditos fiscales, que en promedio no supera el 31% del importe compensable en los 7 ejercicios siguientes al de la generación de la pérdida fiscal, si bien este se eleva al 80% en aquellas empresas en las que las bases imponibles negativas se generaron exclusivamente por el efecto de resultados extraordinarios negativos. Finalmente, nuestros hallazgos confirman el acierto del regulador de confinar la activación de los créditos a los casos en los que las pérdidas fiscales surgen como consecuencia de acontecimientos no habituales.
[en] This article asks about the way in which José Ortega y Gasset, exiled from 1936 to 1946, lived, perceived and theorized his own exile; not only through his published work, but also through his personal correspondence and his unpublished work notes. After reviewing the main conditioning factors of this exile and its ethical signification, the paper proposes a reading of Ortega's historical interpretation of the phenomenon of exile as it stands out of his works, before analyzing his definition of philosophical "ensimismamiento" as a metaphor for the condition of exile.

[es] Este artículo se interroga sobre la forma en que el último Ortega y Gasset, exiliado de 1936 a 1946, vivió, percibió y teorizó su propio exilio; no sólo a través de su obra publicada, sino también de su correspondencia personal y sus notas de trabajo inéditas. Después de recorrer los principales factores condicionantes de este destierro y su significado en términos éticos, se propone una lectura de la interpretación histórica que esboza Ortega del fenómeno del exilio en sus trabajos, antes de volver sobre su definición del ensimismamiento filosófico, como metáfora de la condición exílica.
[en] This article presents a study on the impact of the use of technological tools in grades at disgnostic tests in a training course aimed at flight attendants. The study was conducted comparing the results of tests performed by attendants at the start of their annual face-to- face training in 2013, 2014 and 2015. Prior to perform the diagnostic tests, attendants studied with the support of a workbook on paper, but in 2015, an online course that featured technological tools such as videos, and interactive multimedia presentations on a LMS was implemented. Grades associated with the study with technological tools showed an increase over previous two years, 2013 and 2014. The inclusion of technological tools in attendants training processes could help to improve the results of evaluations and the development of specific skills required by this kind of technical personnel.

[es] En este artículo se presenta un estudio sobre la repercusión del uso de herramientas tecnológicas en las calificaciones de tests diagnósticos correspondientes a un curso de capacitación dirigido a sobrecargos de aviación. El estudio se llevó a cabo comparando los resultados de tests que realizaron los sobrecargos al inicio de su capacitación presencial anual en 2013, 2014 y 2015. Previo a realizar los tests diagnóstico, los sobrecargos estudiaban con el apoyo de un cuadernillo de trabajo en papel, pero en el 2015, se implementó un curso en línea que contó con herramientas tecnológicas como videos, y presentaciones interactivas multimedia montadas en una LMS. Las calificaciones asociadas al estudio con las herramientas tecnológicas, tuvieron un incremento con respecto a los dos años anteriores 2013 y 2014. La inclusión de herramientas tecnológicas en procesos de capacitación a sobrecargos, podrían contribuir a elevar los resultados de las evaluaciones y en el desarrollo de competencias específicas con las que requiere contar este tipo de personal técnico.
[en] During the 18th century portuguese society received a great influence of Italy in the field of the arts, but the need to build a great cultural scenery in which the power of the portuguese monarchy and religion, is recalled in times of crisis, he carried all the big ideas about the Church and the State are wanted through theatrical forms. These forms, when they arrived at Brazil, were the only ones that could serve the colonial society to show their loyalty and proximity to the metropolis and public commemorations, religious processions, and any great event, reached in Brazil a great scenic development during the 18th century. The arts were the means to transform those ideas into realities.

[es] La sociedad portuguesa durante el siglo XVIII recibió una gran influencia de Italia en el campo de las artes, pero la necesidad de construir una gran escenografía cultural en la que se mostrase el poder de la monarquía lusitana y de la Religión, en momentos de crisis, llevó a que todas las grandes ideas sobre la Iglesia y el Estado se manifestasen a través de formas teatrales. Estas formas, cuando llegaron a Brasil, fueron las únicas de las que pudo servirse la sociedad colonial para mostrar su lealtad y proximidad a la metrópoli y las conmemoraciones públicas, las procesiones religiosas y cualquier gran acontecimiento, alcanzó en Brasil un gran desarrollo escenográfico durante el siglo XVIII. Las artes fueron el medio para transformar esas ideas en realidades.
[en] The Trees: Simple Visual Discrimination Test (DiViSA-UAM) is an objective test to assess attention and impulsivity in children aged between 6 and 12 years. The aim of this study was to supplement the validity data obtained in prior research, analyzing the evidence of convergent validity of the measures of the DiViSA-UAM in relation to other, already wellestablished, instruments for assessing attention and inhibitory control in children: the 'Faces', Differences Perception Test and the d2 Test of Attention. To this end, the instruments were administered to a sample of 111 students from primary education (46 girls and 65 boys) between the ages of 8 and 12 years. The correlation analysis showed values in line with expectations among the indices of the three tests. Similarly to what has been observed in prior research, the three tests coincided in identifying a progressive increase in attention performance between the ages of 8 and 12, as well as stability in impulsivity control and the absence of sex-related differences. We discuss the potential advantages of the DiViSA-UAM derived from its application format and its greater ease of execution.

[es] El Test de Discriminación Visual Simple de Árboles (DiViSA-UAM) constituye una prueba objetiva de evaluación de la atención y la impulsividad en niños de edades comprendidas entre los 6 y los 12 años. El presente estudio tuvo por objeto complementar los datos de validez recabados en estudios anteriores, analizando la evidencia de validez convergente de las medidas del DiViSA-UAM en relación con otros instrumentos ya consolidados en la evaluación de la atención y el control inhibitorio en niños: el Test de Percepción de Diferencias 'Caras' y el Test de Atención d2. A tal fin, se administraron los instrumentos a una muestra conformada por 111 alumnos de educación primaria (46 niñas y 65 niños), de entre 8 y 12 años. El análisis de correlaciones arrojó valores acordes con lo esperado entre los índices de las tres pruebas. Conforme a lo observado en estudios anteriores, las tres pruebas convergieron en identificar un incremento progresivo en el rendimiento atencional entre los 8 y los 12 años, así como estabilidad en el control de la impulsividad y ausencia de diferencias relativas al sexo. Se discuten las ventajas potenciales del DiViSA-UAM derivadas de su formato de aplicación y su mayor facilidad de ejecución.
[en] This article presents the scientific foundations of the Educational Well-being Questionnaire applied to the development of innovations in Information and Communication Technology (ICT) in schools. We establish the validity and reliability of this questionnaire using Cronbach alpha and factor analysis statistical techniques. Our sample is made up of 322 questionnaires to teachers of schools that carry out innovations with ICTs in four regions of Spain: Andalusia, Extremadura, Canary Islands and Basque Country. The results indicate that this instrument is valid and reliable to measure the Educational Well-Being. Also, it identifies the Well-Being variables associated with good practices with ICT innovation.

[es] En este artículo se presentan los fundamentos científicos del Cuestionario de Bienestar Docente vinculado al desarrollo de innovaciones con Tecnologías de la Información y comunicación (TIC) en los centros educativos no universitarios. Se establece la validez y fiabilidad del mismo, utilizando las técnicas estadísticas del Alfa de Cronbach y análisis factorial. La población y muestra se compone de 322 cuestionarios de profesores de centros que llevan a cabo experiencias innovadoras con TIC en cuatro Comunidades Autónomas: Andalucía, Extremadura, Canarias y País Vasco. Los resultados obtenidos indican que este instrumento es válido y fiable para medir el Bienestar Docente. También se identifican variables explicativas del bienestar docente asociadas a prácticas de innovación con TIC.
[en] Aim: To evaluate the quality of life and the nursing diagnoses of women with AIDS. Methods: Cross-sectional study involving 70 women with AIDS in outpatient follow-up. The sociodemographic and clinical form and the Brazilian version of the World Health Organization Quality of Life - HIV instrument were used for data collection. Nursing diagnoses were determined according to NANDA-I Taxonomy II. The analysis was performed using the Software Statistical Package for Social Sciences (SPSS) version 18. Results: The majority of women were 18 to 59 years old (98.6%), heterosexual (97.2%) and had an undetectable viral load (54.3%). They presented intermediate quality of life in all domains of the scale and 14 nursing diagnoses were found, especially the Pattern of Ineffective Sexuality, Fear and Death Related Anxiety. Conclusion: Women with AIDS presented intermediate quality of life, requiring integral and holistic nursing care.

[es] Objetivo: Evaluar la calidad de vida y los diagnósticos de enfermería de mujeres con sida. Métodos: Estudio transversal, involucrando a 70 mujeres con sida en seguimiento ambulatorial. Para la recolección de datos, se utilizó el formulario sociodemográfico y clínico y la versión brasileña del instrumento World Health Organization Quality of Life - VIH. Los diagnósticos de enfermería se determinaron de acuerdo con la Taxonomía II de la NANDA-I. Se realizó análisis a través del software Statistical Package for Social Sciences® (SPSS) versión 18. Resultados: La mayoría de las mujeres tenían entre 18 y 59 años (98,6%), era heterosexual (97,2%) y con carga viral indetectable (54,3%). Presentaron calidad de vida intermedia en todos los campos de la escala y se encontraron 14 diagnósticos de enfermería, destacándose el Patrón de Sexualidad Ineficaz, Miedo y la Ansiedad Relacionada con la Muerte. Conclusión: Mujeres con sida presentaron calidad de vida intermedia, necesitando de atención de enfermería integral y holística.
[en] Abstract: Nowadays, instrumental reasoning finds one of its most remarkable manifestations in the market economy, and it is not difficult to observe that it is not obtaining the best results. This, as Adorno and Horkheimer point out, stems from the fact that the Enlightment's reason comes from mythical thinking, becoming a way of reasoning that will lead to its own destruction. Thought is thus reduced to power exercised by the number. We will attempt to unmask that "telos". Behind it lies the power over "nature", the search for profit, the self-preservation... Once instrumental reasoning forgets its limits, it bends towards itself and devours itself.

[es] Resumen: La razón instrumental en la economía de mercado encuentra una de sus manifestaciones más significativas en la época contemporánea y podemos constatar como dicho modelo no obtiene sus mejores resultados. Esto, tal como señalan Adorno y Horkheimer, es debido a que la racionalidad ilustrada parte del pensamiento mítico, deviniendo una forma de razón tal que la llevará a la autodestrucción. El pensamiento quedará reducido así al dominio a través del número. Trataremos de desenmascarar su "telos". Detrás de él late: el dominio de la "naturaleza", la búsqueda de beneficio, la autoconservación... Una vez que la razón instrumental olvida sus límites, se pliega sobre sí misma y se devora.
[en] The article takes care of a double intention. On the one hand, it presents a didactic experience in which one worked with college students, proposing the attended one of three subjets with traditional and virtual instances. On the other hand, it presents results referred to time and environment regulation that the participants did of such didactic experience in the traditional atmo sphere and the virtual one. 92 students participated in the experience who attended subjets in an Argentine public university. All had to take care of so much the traditional instance as to the virtual one. Towards the end they gave answer to a questionnaire that, among other aspects, evaluates the use of strategies of regulation of the time and the atmosphere of study. One worked with paired samples; all the students gave answer to the questionnaire in their two versions; once, in traditional format and responding about its experiences in class, and another one, in digital format and centering the answers in its experiences in the virtual phase of the course. The results showed a better time regulation in the virtual context and, however, a more effective organization of the learning environment in the traditional instance. These results are interpreted in terms of the characteristics of the group of students, who did not hope to take care of a virtual instance and therefore they did not have easy access to the resources necessary to do it, becoming difficult this way to the organization and preparation of an ideal atmosphere to learn

[es] El artículo atiende a un doble propósito. Por un lado, presenta una experiencia didáctica en la que se trabajó con estudiantes de grado, proponiendo el cursado de tres asignaturas con instancias presenciales y virtuales. Por otro lado, presenta resultados referidos al manejo del tiempo y el ambiente de estudio que hicieron los participantes de tal experiencia didáctica en el ambiente presencial y el virtual. Participaron de la experiencia 92 estudiantes que cursaban asignaturas de nivel de grado en una universidad pública argentina. Todos debieron atender tanto a la instancia presencial como a la virtual. Hacia el final del cursado dieron respuesta a un cuestionario de autoinforme que, entre otros aspectos, evalúa el uso de estrategias de regulación del tiempo y el ambiente de estudio. Se trabajó con muestras apareadas ; todos los estudiantes dieron respuesta al cuestionario en sus dos versiones: una vez, en formato presencial y respondiendo en base a sus experiencias en clase, y otra, en formato digital y centrando las respuestas en sus experiencias en la fase virtual del curso. Los resultados mostraron un mejor manejo del tiempo de estudio por parte de los estudiantes en el ambiente virtual y, en cambio, una organización más eficaz del ambiente de aprendizaje en la instancia presencial. Estos resultados son interpretados en términos de las características del grupo de alumnos, quienes no esperaban atender a una instancia virtual y por tanto no tenían fácil acceso a los recursos necesarios para hacerlo, dificultándose de este modo la organización y preparación de un ambiente ideal para aprender
[en] ABSTRACT: Objective: Death in Intensive Care Units is a process often witnessed by nurses. Nurses are the group that spends more time with the patient and his or her family, and this spatial and temporal proximity leads to intense emotional reactions that, when not treated and channeled appropriately, end up in situations of anxiety and stress. For this reason, we decided to analyze with specific data the anxiety level of professionals facing this reality. Material and methods: A cross-sectional descriptive study was carried out among ICU nurses in the Complejo Asistencial Universitario of Burgos (CAUB), using Templer's anxiety scale and a questionnaire with socio-demographic variables. Results: More than 40% of the nurses in the ICU of CAUB showed scores above the values considered as normal anxiety levels. This anxiety is not related to any of the variables studied.

[es] Objetivo: La muerte en la Unidad de Cuidados Intensivos (UCI) es un proceso que la enfermeras presenciamos frecuentemente. Este colectivo es quien más tiempo pasa con el enfermo y familia, y esta proximidad espacial y temporal conlleva reacciones emocionales que de no ser canalizadas adecuadamente, terminan en situaciones de ansiedad y estrés. Por ello decidimos analizar con datos concretos el grado de ansiedad de los profesionales ante este hecho. Material y método: Estudio descriptivo transversal llevado a cabo entre los profesionales de enfermería de la UCI del Complejo Asistencial Universitario de Burgos (CAUB), mediante la escala de valoración de ansiedad de Templer y un cuestionario con variables sociodemográficas. Resultados: Un porcentaje mayor del 40% de las enfermeras de la UCI del CAUB superaba los valores considerados normales de ansiedad. Esta ansiedad no se relacionó con ninguna de las variables estudiadas.