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[en] The Viennese psychiatrist Rudolf Allers has been virtually relegated to oblivion, despite being quite relevant in the past. He developed a founding program in psychiatry, that of psychopathology (specifically neurosis), and characterology in Catholic anthropology, specifically Thomist. The article briefly discusses Allers's main ideas on the distinction between person and character, and the relationship between character and values. The objective is to update his potential relevance for a critique of contemporary psychology, independent of any metaphysical reference.

[es] El psiquiatra vienés Rudolf Allers ha sido virtualmente relegado al olvido, a pesar de la relevancia que tuvo en el pasado. Llevó a cabo un programa de fundamentación de la psiquiatría, la psicopatología (concretamente, la neurosis) y la caracterología en la antropología católica, específicamente tomista. En este trabajo se exponen de manera breve sus principales ideas sobre la distinción entre persona y carácter, así como la relación entre carácter y valores, con el objetivo de actualizar su potencial relevancia para una crítica de la psicología actual, ajena a cualquier referencia metafísica.
[en] The role of the informal caregiver of people with disabilities has a number of added physical, psychological and social consequences that directly affect the caregiver and, as a side effect, the person being cared for. These consequences result from the precariousness of the caregivers' coping skills. The priority of health professionals is to provide accessibility to a complete state of health and, for this, it is necessary to delimit and characterize this figure and to carry out effective interventions that provide people with the tools they need to take good care of themselves and, as a consequence, of the people they care for.

[es] El rol de cuidador informal de personas con discapacidad conlleva una serie de consecuencias físicas, psicológicas y sociales añadidas que afectan negativa y directamente a la persona que lo ejerce y, como efecto secundario, a la persona cuidada. Dichas consecuencias resultan de la precariedad que poseen los cuidadores en cuanto a habilidades de afrontamiento se refiere. La prioridad de los profesionales de la salud es proporcionar accesibilidad a un estado completo de salud y, para ello, es necesario delimitar y caracterizar esta figura y efectuar intervenciones efectivas que doten a las personas de las herramientas que necesitan para efectuar un buen cuidado de sí mismos y, como consecuencia de ello, de las personas que cuidan.
[en] This work presents a brief conceptual summary of the scientific literature on giftedness and social skills. First, a conceptualization of giftedness is made, which includes a definition of the concept, a brief description of the situation in Spain, and the related legislation. Second, the concept of social skills is defined. Third, the relationship between giftedness and social skills is explained. Finally, existing intervention programs for gifted children and adolescents are introduced. A review of the scientific literature on giftedness revealed gifted adolescents excel in intelligence overall and in other areas of knowledge, but they experience difficulties in 5 other areas such as social skills. Thus, an Intervention Program on social skills for gifted adolescents is proposed. This program aims to offer an adequate response to gifted adolescents' social skills needs. It provides procedures and techniques that must be carried out to identify a gifted adolescent. As well, it introduces activities to support and promote gifted adolescents' social skills. Therefore, this program is designed as an extracurricular activity. It comprises two sessions aimed for parents and teachers, and 13 sessions for adolescents aged between 12 and 15 years old, which adds a total of 15 sessions.

[es] En el presente trabajo se hace un breve resumen conceptual de la literatura científica sobre las altas capacidades y las habilidades sociales. En primer lugar, se hace una conceptualización de las altas capacidades, que incluye una definición del concepto, una breve descripción sobre la situación en España, y la legislación que las contempla. En segundo lugar, se define el concepto de habilidades sociales. En tercer lugar, se explica la relación existente entre las altas capacidades y las habilidades sociales. Y posteriormente, los programas de intervención existentes para niños y adolescentes con altas capacidades. A través de la revisión de la literatura científica se ha visto que los adolescentes con altas capacidades destacan en inteligencia en general y en otras áreas del conocimiento, pero presentan dificultades o debilidades en otras áreas como las habilidades sociales. Por lo tanto, se propone un Programa de Intervención en habilidades sociales en adolescentes con Altas Capacidades, para ofrecer una respuesta adecuada a las necesidades presentes en esta área. En dicho programa se hace referencia a los procedimientos y técnicas que se deben realizar para identificar a una persona con altas capacidades, así como da paso a la exposición de actividades que enriquecen las habilidades sociales del niño con altas capacidades. Por eso, este programa está planteado para realizarse de manera extracurricular, primeramente, con dos sesiones dirigidas a padres, madres, y docentes, y posteriormente con 13 sesiones para los adolescentes, lo que suma un total de 15 sesiones dirigidas especialmente a adolescentes con edades comprendidas entre los 12 y 15 años.
[en] In colloquial Spanish we continue to use proverbs coming from the fables of Classical Antiquity. In this paper, I will explain the origins of some of them and the relation between the saying and the fable that it comes from. Additionally, I will point out the causes for their use, or, alternatively, for why they have fallen into disuse in the spoken language, and will comment on the interesting relation between fable and proverb.

[es] En el español coloquial seguimos usando proverbios procedentes de fábulas de época grecolatina. En este trabajo comentamos el origen de algunos de ellos y la relación entre el dicho y la fábula de la que proceden. Además, apuntamos las posibles causas de su uso o paulatino desuso en la lengua coloquial y realizamos algunas observaciones sobre la interesante relación entre fábula proverbio.
[en] The text that we present situates us in front of a double reading about leisure and social education in a human development context: of a side, the one who claims the important role of leisure as a way to educate and be educated in the daily life of our societies, decisive for people welfare and his quality of life. Of another, who argues the need of an education that emphasizes the values of leisure as a civic experience through programs, initiatives, resources, etc. to contribute the integral development of people, from childhood to old age, in different stages and social contexts (families, schools and communities). Being aware of the challenges that both attainments comport, the text propose to link their realizations to a social and pedagogical task, in the reflection and the action, in the theories and the educational practices, in the knowledge and the facts.

[es] El texto que presentamos nos sitúa ante una doble lectura acerca del ocio y la educación social en clave de desarrollo humano: de un lado, la que reivindica el importante protagonismo del ocio como un modo de educar y educarse en la cotidianeidad de nuestras sociedades, decisivo para el bienestar de las personas y su calidad de vida; de otro, el que argumenta sobre la necesidad de una educación que ponga énfasis en los valores del ocio como una experiencia cívica, mediante programas, iniciativas, recursos, etc., que contribuyan a la formación integral de las personas, desde su infancia hasta la vejez, en distintos escenarios y contextos sociales (las familias, las escuelas y las comunidades). Siendo conscientes de los desafíos que ambos logros comportan, se propone vincular sus realizaciones a un quehacer pedagógico y social de amplias miras, en la reflexión y la acción, las teorías y las prácticas educativas, los saberes y los hechos.
[en] To be able to respond critically to the question of whether the intercultural competence of teachers is a key factor in the educational success of the Roma population in Spain, we will first have to work our way through an understanding of the key concepts. Thus, starting with interculturality, its origins and meaning, followed by a bibliographical review of intercultural competence to understand the presence of the revised concept at the teaching level. Finally, we will reflect on the current situation of Roma students in Spain using the theoretical bases of decolonial pedagogy and dialogical learning to redefine competence through the inclusion of Roma history in the curriculum. Considering this as a necessary first stage in addressing the issue, prior to possible future fieldwork.

[es] Para poder responder críticamente sobre si la competencia intercultural del profesorado es un factor clave en el éxito educativo de la población gitana en España, deberemos labrar un camino de comprensión de los conceptos clave. Comenzaremos con la interculturalidad, sus orígenes y significado; a lo que seguirá una revisión bibliográfica de la competencia intercultural para comprender la presencia del concepto en el plano educativo del profesorado. Finalmente, se reflexionará sobre la situación actual del alumnado gitano usando las bases teóricas de la pedagogía decolonial y el aprendizaje dialógico para redefinir la competencia a través de la inclusión de la historia gitana en el currículo. Labrando así, una etapa crucial en el abordaje de la cuestión, previa a un posible trabajo de campo futuro.
[en] The restoration of Gregorian chant, begun in the middle of the 19th century in the French monastery of Solesmes, received a strong impulse after the publication of the Motu proprio: Tra le sollecitudini in 1903.This work aims to describe the intense activity that developed in the Roman Church and that resulted in the publication of updated chant books.In Spain, as in other nations, the reform of liturgical chant, according to the criteria of the Motu propriocited, was applied with great solicitude and, specifically in Valencia, from the first moment it was procured that highly qualified people were entrusted with the formation of the clergy and the people.

[es] La restauración del canto gregoriano, iniciada a mediados del siglo XIX en el monasterio francés de Solesmes, recibió un fuerte impulso tras la publicación del Motu proprio: Tra le sollecitudini en 1903.En este trabajo se pretende describir la intensa actividad que se produjo en la Iglesia romana y que se concretó en la publicación de libros de canto actualizados.En España, como en otras naciones, la reforma del canto litúrgico, conforme a los criterios del Motu proprio citado, se aplicó con gran solicitud y, concretamente en Valencia, desde el primer momento se procuró que personas muy cualificadas se encargasen de la formación del clero y del pueblo.
[en] Although few commentaries have paid attention to it, the question of consciousness and its relationship with the moral world has been present in Murdoch since his first writings and reappears forcefully in Metaphysics as a guide to morals. The modern critique of metaphysics, and in particular the critique of the Cartesian idea of the soul as substance,has left us without metaphysical images for the common-sense conception of the individual self as a moral center. How to think and imagine it now? French existentialism and British linguistic behaviorism, Sartre and Hare, share a picture of man and morality that places the center in a will that is exercised discontinuously, leaping about; this picture leaves in the shadows both the field of thoughts as that of values. Murdoch confronts such positions with an alternative web of concepts: the world that moral agents inhabit already contains the values that the moral subject introduces through a continuous "inner chat" that depends on the attention we pay to the ego or to the reality (persons and things) that transcends it. In this regard, we finally propose a fusion of horizons between Heidegger, Weil, and Murdoch which includes the concepts of love and good.

[es] Aunque pocos comentarios repararan en ella, la pregunta por la conciencia y su relación con el mundo moral está presente en Murdoch desde sus primeros escritos y reaparece con fuerza en Metaphysics as a guide to morals. La crítica moderna de la metafísica, y de la idea cartesiana de alma como sustancia, nos deja sin imágenes metafísicas para la concepción de sentido común del yo individual como un centro moral. ¿Cómo pensarla e imaginarla ahora? El existencialismo francés y el conductismo lingüístico británico, Sartre y Hare, comparten una imagen del hombre y de la moral que resitúa ese centro en una voluntad que se ejerce discontinuamente, a saltos, dejando en la sombra tanto el campo de los pensamientos como el de los valores. Murdoch se enfrenta a tales posiciones con una trama de conceptos alternativa: el mundo que habitamos los agentes morales contiene ya siempre los valores que introduce en ellos el sujeto moral a través de una conversación interna continua que depende de la atención que prestamos a unas cosas u otras, al ego o a la realidad que lo trasciende. Proponemos finalmente una fusión de horizontes entre Heidegger, Weil y Murdoch que incluye también los conceptos de amor y bien.
[en] A proposal for the teachers' formation evidences the impact of a formation program in the teachers' dispositions to strengthen in the students four fundamental competitions for the coexistence in plural societies. It is a pilot experience that articulates the teaching-research and the social projection; also, it looks for the participant teachers to generate educational actions of investigative matter that contribute to the invigoration of the coexistence.

[es] Aprender a vivir juntos: una propuesta para la formación del profesorado evidencia el impacto de un programa de formación en las disposiciones del profesorado para fortalecer en el estudiantado cuatro competencias fundamentales para la convivencia en sociedades plurales. Se trata de una experiencia piloto que articula la docencia- investigación y la proyección social; asimismo, busca que el profesorado participante genere acciones educativas de carácter investigativo que contribuyan al fortalecimiento de la convivencia.
[en] The percentage of Spanish students obtaining excellent results in reading comprehension (levels V and VI) in the PISA report (2018) places us 3 points below the rest of the OECD countries. In addition, according to data provided by the Spanish Ministry of Education, the number of students with high abilities identified last year was 0.42%, a far cry from the expected 5-15%. With the aim of increasing pupils' reading comprehension and detecting those pupils with high potential, in order to offer them an educational response, a reading enrichment plan based on the SEM-R model was carried out in a 2nd Primary class, taking as a reference the theoretical information on the model and the professional experience of the group's teacher. The programme was applied for two months, with phase 1 (with all students) and phase 2 (with the students with the greatest potential). The average reading comprehension scores of the class have increased by one point compared to the initial evaluation and there has been an increase in the group's interest in reading across the various genres presented, as assessed through requests for specific books. Teacher training to promote excellence is recognised as a necessity for the development of the talents of these pupils.

[es] El porcentaje de estudiantes españoles que obtienen resultados excelentes en comprensión lectora (niveles V y VI) en el informe PISA (2018) nos sitúan 3 puntos por debajo del resto de países de la OCDE. Junto a ello, el alumnado con altas capacidades identificado según los datos aportados por el Ministerio de Educación de España en el último año ha sido del 0.42%, muy lejos del 5-15% esperado. Con la intención de incrementar la comprensión lectora del alumnado y detectar aquellos alumnos con un alto potencial, para ofrecerles una respuesta educativa, se ha llevado a cabo un plan de enriquecimiento a través de la lectura basado en el modelo SEM-R en una clase de 2° de Primaria, tomando como referencia la información teórica sobre el modelo y la experiencia profesional de la docente del grupo. Dicho programa se ha aplicado durante dos meses, desarrollando la fase 1 (con todos los alumnos) y la fase 2 (con los estudiantes con mayor potencial). La media de las puntuaciones en comprensión lectora de la clase ha subido un punto respecto a la evaluación inicial y se ha producido un incremento en el interés por la lectura del grupo a través de los diversos géneros presentados, valorado a través de las peticiones de libros específicos. La formación de los docentes para favorecer la excelencia se reconoce como necesidad para el desarrollo del talento de dicho alumnado.
[en] The objective of this research was to know the relationship of the predictive variables of stress and commitment in the sports and academic context of adolescent judokas based on different personal characteristics, such as sex and sports level.

[es] El objetivo de esta investigación fue conocer la relación de las variables predictoras del estrés y el compromiso en el contexto deportivo y académico de adolescentes judokas en función de distintas características personales, como el sexo y el nivel deportivo.
[en] The research that is going to be developed is based on a proposal of improvement to work with a student with autism spectrum disorders (ASD) of grade 1. Specifically, the student studies 1st of Pre-school education in the educational center Sagrada Familia, where the author has done her third-degree internship. This proposal was born as a consequence of an appreciation during the Practicum period: the need to improve the didactic proposal, which is applied while working with students with specific learning needs, in this case with ASD. Specifically, this improvement proposal will seek to adapt the contents required by the Pre-school curriculum with concrete methodologies, without leaving the regular classroom. On an equal basis, this work aims to make an improvement in social relations with classmates by creating different environments interesting for all the studenthood and foster the relationship between equals. This will be divided into several stages. Firstly, this study will seek out clearly of what consists the above-mentioned disorder, by the same token, the different degrees that exist and their characteristics. Hence, the degree of autism in which the student is will be concretized. And finally, the proposal of improvement will be presented to achieve a growth in content learning and social relations.

[es] La investigación que se desarrollará, se basa en una propuesta de mejora para trabajar con un estudiante con trastornos del espectro autista (TEA) de grado 1. El alumno estudia 1° de Educación Infantil del 2° ciclo en el centro educativo Sagrada Familia, donde la autora ha realizado sus prácticas de tercer grado. Esta propuesta nace tras conocer la necesidad de mejorar la intervención didáctica de alumnos con necesidades. En concreto, esta propuesta de mejora tratará de adaptar los contenidos requeridos por el currículum de Educación Infantil con metodologías concretas, sin salir del aula habitual. En igualdad de condiciones, este trabajo tiene como objetivo mejorar las relaciones sociales con los compañeros de clase mediante la creación de diferentes entornos interesantes para todo el alumnado y fomentar la relación entre iguales. Esto se dividirá en varias etapas. En primer lugar, este estudio buscará claramente en que consiste el trastorno antes mencionado, de la misma manera, los diferentes grados que existen y sus características. Así como, el grado de autismo en el cual está el estudiante. Y, finalmente, se presentará la propuesta de mejora para conseguir un crecimiento en el aprendizaje de contenidos y las relaciones sociales.
[en] This work has consisted of a reflection about the innovative methods and methodologies used through the years to teach English as a foreign language in primary education and its implementation. All this, starting with an analysis of the selected educational cycle (first cycle of primary school), and taking into account the cognitive development of the students. As a result of the different studies from some of the best-known pedagogues, such as Gardner and his multiple intelligences, María Montessori and her educational philosophy, her innovative school with the attention given to the child's development at an early age, the importance of language acquisition..., Friedrich Fröbel and his naturalistic and active method or Waldorf and his artistic, engaging and integrative methodologies, different activities have been purposed and structured with the aim of exemplifying an appropriate way to help the students approach and achieve an enduring knowledge about English and its language learning process. Finally, the benefits that this proposal brings to the student's personality will be shown throughout the project.

[es] Este trabajo ha consistido en la reflexión sobre la implementación de distintos métodos y metodologías para la enseñanza del inglés como lengua extranjera en la educación. Todo ello mediante un análisis sobre el primer ciclo de Educación Primaria, concretamente del segundo curso, y teniendo en cuenta los desarrollos cognitivos de los alumnos. Como resultado del estudio de los distintos pedagogos, tales como Gardner, y sus inteligencias múltiples, María Montessori, y su escuela innovadora, la atención a niños en edades tempranas, la importancia de un adecuado aprendizaje del lenguaje…; Friedrich Froebel, y el método naturalista o Waldorf, con su metodología artística e integradora, se han planteado y estructurado distintas actividades ejemplificando la manera adecuada de organizar y adecuar el aprendizaje efectivo de la lengua. Finalmente, se vislumbrará qué cualidades y beneficios aportan estas propuestas innovadoras a la personalidad del estudiante.