[en] The purpose of this research is to explore the development, implementation, and evaluation of a program to improve the level of English from a CLIL proposal in Music, from a multilingual approach integrating languages (the CLILPLU Program). This program was carried out from 2014 to 2017 with a group (sample of 18 students) of the upper cycle of primary education (5th and 6th grades), in a public school. The program was carried out at the request of the center's management. The main objective of this thesis is to develop, implement and evaluate a program to improve competencies in English and Music, foster the development of multilingual competence and cooperative learning in the upper cycle of primary education. Combining active music pedagogy and multilingual project work using CLIL methodology (Music in English) resulted in an increase of music and English skills, the promotion of the development of multilingual competence and cooperation among equals. An increase in competencies were confirmed both quantitatively and qualitatively. Quantitative data included the external evaluation PCBE for the evaluation of English as well as the internal evaluation of the center PICA. Qualitative data was derived from documentary analysis collected during the three courses and the interviews conducted with all educational parties involved (family, students and teachers). This study showed that the CLILPLU program responds to the initial hypothesis and it was very effective and efficient in improving the proficiency of English and music skills of the students included in this study by implementing the CLIL approach and EPI. In addition to this, we also demonstrated, as the most relevant unplanned results, an improvement in competency of other curricular languages as well as an increase of interpersonal relations between the students in the group.

[es] Esta investigación tiene como objeto de estudio la elaboración, aplicación y evaluación de un programa de mejora del nivel de inglés a partir de una propuesta CLIL en Música, desde un enfoque plurilingüe integrador de las lenguas (Programa CLILPLU). Dicho programa se llevó a cabo, de modo transversal, de 2014 a 2017 con un grupo (muestra de 18 estudiantes) de ciclo superior de educación primaria, en un centro escolar público. El programa se efectuó a demanda de la dirección del centro. Derivado de lo anterior, el objetivo principal de esta tesis es: elaborar, aplicar y evaluar un programa para mejorar las competencias en Inglés y Música, fomentar el desarrollo de la competencia plurilingüe y el aprendizaje cooperativo, en el ciclo superior de educación primaria. Con la adopción de la metodología CLIL (Música en inglés), el uso de una pedagogía musical activa y el trabajo por proyectos plurilingües, se alcanza el objetivo marcado, y los resultados obtenidos permiten constatar un aumento no solo de las competencias en el nivel de inglés, sino en la materia de Música, el fomento del desarrollo de la competencia plurilingüe y la cooperación entre iguales. Los datos cuantitativos que permiten constatar este aumento de competencias provienen tanto de evaluaciones externas (PCBE para la evaluación del nivel de inglés), como de las internas del centro (PICA). Los datos cualitativos que corroboran también esta mejora competencial provienen del análisis documental (recogido durante los tres cursos) y las entrevistas realizadas a todos los agentes educativos (familia, alumnado y profesorado), permitiendo concluir que el programa desarrollado, implementado y evaluado (CLILPLU en el texto) responde con éxito a la hipótesis inicialmente, esto es, a través del enfoque CLIL, unido con el EPI, se puede conseguir un programa muy eficaz y eficiente: eficaz porque se aumenta el dominio competencial en Inglés y Música, y eficiente, porque únicamente se requiere aplicar la metodología del trabajo por proyectos plurilingües y la pedagogía activa de la música, el enfoque CLIL y el EPI. Como resultados no previstos más relevantes, cabe destacar, entre otros, el aumento de la mejora competencial en las otras lenguas curriculares y la mejora de las relaciones interpersonales del grupo de estudiantes.