BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] En el present Treball de Fi de Grau es pretén exposar el disseny d'una proposta didàctica, dirigida als alumnes de 4t d'Educació Primària. La finalitat d'aquest treball és crear un taller amb el qual els alumnes es consciencien davant l'existència d'aquesta patologia i els obstacles que poden trobar tant els xiquets com els adults que la pateixen, perquè, en un futur, si tenen l'oportunitat de conéixer a alguna persona amb discapacitat auditiva, puguen exercir de facilitador i no de barrera. La proposta està creada en concepte de taller de sensibilització davant un dels tipus de discapacitat, la discapacitat auditiva. Una de les causes principals per les quals es planteja aquest treball és la dificultat amb la qual compten les persones amb discapacitat auditiva a l'hora de la comunicació amb la resta. Per això, aquest taller té com a objectiu que els alumnes coneguen i empren dues formes diferents de comunicació oral: Llengua de Signes Espanyola i l'expressió corporal. Totes dues opcions són accessibles per a les persones amb discapacitat auditiva, i per tant es considera imprescindible que els alumnes les coneguen i s'inicien en elles. Per a desenvolupar aquesta proposta didàctica es plantejarà una seqüència de 10 sessions en les quals els alumnes podran conéixer els aspectes més bàsics de la Llengua de Signes Espanyola i l'expressió corporal, a través d'activitats que requeriran la seua participació i la seua implicació a l'hora de realitzar-les.

[es] En el presente Trabajo de Fin de Grado se pretende exponer el diseño de una propuesta didáctica, dirigida a los alumnos de 4° de Educación Primaria. La finalidad de este trabajo es crear un taller con el cual los alumnos se conciencien ante la existencia de esta patología y los obstáculos que pueden encontrar, tanto los niños como los adultos que la padecen, para que, en un futuro, si tienen la oportunidad de conocer a alguna persona con discapacidad auditiva, puedan ejercer de facilitador y no de barrera. La propuesta está creada en concepto de taller de sensibilización ante uno de los tipos de discapacidad, la discapacidad auditiva. Una de las causas principales por las que se plantea este trabajo es la dificultad con la que cuentan las personas con discapacidad auditiva a la hora de la comunicación con el resto. Por ello, este taller tiene como objetivo que los alumnos conozcan y empleen dos formas diferentes de comunicación oral: Lengua de Signos Española y la expresión corporal. Ambas opciones son accesibles para las personas con discapacidad auditiva, y por lo tanto se considera imprescindible que los alumnos las conozcan y se inicien en ellas. Para desarrollar esta propuesta didáctica se planteará una secuencia de 10 sesiones en las cuales los alumnos podrán conocer los aspectos más básicos de la Lengua de Signos Española y la expresión corporal, a través de actividades que requerirán su participación y su implicación a la hora de realizarlas.
[ca] Gràcies a la globalització de hui en dia i els canvis en la societat que això provoca, els centres escolars també es veuen afectats. És per això que aquestos centres han de modificar-ne les metodologies per enriquir els processos d'ensenyament-aprenentatge de l'alumnat. En aquest Treball de Fi de Grau es pretén utilitzar el joc com a recurs motivacional per a alumnat d'un centre d'atenció educativa singular (CAES). En aquests centres existeix un alt risc d'abandonament i fracàs escolar, i és per això que a través d'aquest treball es pretén crear un pla d'intervenció que active la motivació intrínseca de l'alumnat per impedir que es produïsca el fracàs esmentat. Així mateix, també es pretén fomentar l'empatia, el cooperativisme i la col·laboració entre els estudiants. La proposta d'intervenció presentada està destinada per a alumnat de primer d'Educació Primària i es basa en el fenomen mundial de Harry Potter. En la proposta esmentada, l'alumnat haurà de treballar en equip per poder superar una sèrie de missions perquè el mag més dolent de tots, Lord Voldemort, no aconseguisca la Pedra Filosofal.

[es] Gracias a la globalización de hoy en día y los cambios en la sociedad que ello provoca, los centros escolares también se ven afectados. Es por ello que dichos centros deben modificar sus metodologías para enriquecer los procesos de enseñanza-aprendizaje del alumnado. En este Trabajo de Fin de Grado se pretende utilizar el juego como recurso motivacional para alumnado de un centro de atención educativa singular (CAES). En dichos centros existe un alto riesgo de abandono y fracaso escolar, es por ello que a través de este trabajo se pretende crear un plan de intervención que active la motivación intrínseca del alumnado para impedir que se produzca tal fracaso. Así mismo, también se pretende fomentar la empatía, el cooperativismo y la colaboración entre los estudiantes. La propuesta de intervención presentada está destinada para alumnado de primero de Educación Primaria y se basa en el fenómeno mundial de Harry Potter. En dicha propuesta, el alumnado deberá trabajar en equipo para poder superar una serie de misiones para que el mago más malvado de todos, Lord Voldemort, no consiga la Piedra Filosofal.
[ca] El present treball exposa un estudi sobre una intervenció des d'una metodologia experiencial i lúdica amb una duració de dues setmanes en un aula d'educació infantil de 5 anys. Per mitjà d'aquesta, es pretén comparar el mètode lúdic amb l'enfocament que normalment es duu a terme a l'aula, basat en activitats preacadèmiques. Es comprovarà l'eficàcia del mètode lúdic en l'aprenentatge i en el desenvolupament dels i les alumnes d'Educació Infantil. Per a aconseguir-ho, es durà a terme un estudi experimental aleatori dins de l'aula amb avaluacions pre i post. Els resultats d'aquest estudi verifiquen l'eficàcia del mètode lúdic. De la mateixa manera, s'han trobat estudis que també ho verifiquen i que seran discutits al final del treball. Finalment, aquest estudi deixa unes futures línies que permeten continuar investigant sobre el tema proposat.

[es] El presente trabajo expone un estudio sobre una intervención desde una metodología experiencial y lúdica cuya duración es de dos semanas en un aula de educación infantil de 5 años. Por medio de esta, se pretende comparar el método lúdico con el enfoque que normalmente se lleva a cabo en el aula, basado en actividades pre académicas. Se comprobará la eficacia del método lúdico en el aprendizaje y en el desarrollo de los alumnos y las alumnas de Educación Infantil. Para lograrlo, se llevó a cabo un estudio experimental aleatorio dentro del aula con evaluaciones pre y post. Los resultados de este estudio verifican la eficacia del método lúdico. De la misma manera, se han encontrado estudios que también lo verifican y que serán discutidos al final del trabajo. Finalmente, este estudio deja unas futuras líneas que permiten seguir investigando sobre el tema propuesto.
[ca] El següent Treball de Fi de Grau presenta una intervenció en una aula d'educació infantil ordinària a través del mètode TEACCH "Tractament i Educació de Xiquets amb Autisme i Problemes Associats de Comunicació". El principal objectiu és adaptar el temps, l'espai físic, rutines i sistema de treball d'acord amb les seues necessitats per a així aconseguir optimitzar i millorar les seues destreses i habilitats funcionals a l'aula. Per a la seua realització, primerament s'ha realitzat un estudi a prop del TEA ( Trastorn de l'Espectre Autista) analitzant la seua evolució al llarg de la història, característiques i l'atenció educativa a l'alumnat TEA a l'escola inclusiva tenint en compte el paper de l'alumnat, família i mestres en aquest procés. Per a això aplicarem com a intervenció educativa el mètode TEACHH per a un xiquet autista de 4 anys. Finalment, aquest treball finalitza amb conclusions que sorgeixen com a resultat de la proposta d'intervenció, els objectius proposats i la importància d'aquest mètode per a afavorir l'aprenentatge a l'aula d'educació infantil.

[es] El siguiente Trabajo de Fin de Grado presenta una intervención en un aula de educación infantil ordinaria a través del método TEACCH "Tratamiento y Educación de Niños con Autismo y Problemas Asociados de Comunicación ". El principal objetivo es adaptar el tiempo, el espacio físico, rutinas y sistema de trabajo de acuerdo a sus necesidades para así conseguir optimizar y mejorar sus destrezas y habilidades funcionales en el aula. Para su realización, primeramente, se ha realizado un estudio a cerca del TEA (Trastorno del Espectro Autista) analizando su evolución a lo largo de la historia, características y la atención educativa al alumnado TEA en la escuela inclusiva teniendo en cuenta el papel del alumnado, familia y maestros en este proceso. Para ello aplicaremos como intervención educativa el método TEACHH para un niño autista de 4 años. Por último, dicho trabajo finaliza con conclusiones que surgen como resultado de la propuesta de intervención, los objetivos propuestos y la importancia de este método para favorecer el aprendizaje en el aula de educación infantil.
[ca] En aquest Treball de Fi de Grau es presenta el mètode d'ensenyança creat per la pedagoga María Montessori. En primer lloc, per a comprendre i posar en pràctica els principis del seu mètode, s'ha realitzat un recorregut per la vida de Montessori, prestant especial atenció als aspectes i bases que conformen el seu mètode. A continuació, s'ha elaborat una proposta d'intervenció destinada a l'alumnat del segon curs d'Educació Infantil. Aquesta proposta ha sigut elaborada seguint tots els fonaments del mètode Montessoriano. S'han plantejat set sessions en què espera que els alumnes aprenguen sobre l'educació sensorial i per mitjà d'activitats quotidianes, estimulen els cinc sentits. Un dels principals objectius és que experimenten com és treballar i dur a terme un mètode d'aprenentatge que es base en l'experimentació, l'aprenentatge manipulatiu i actiu, tal com proposava l'educadora María Montessori en el seu mètode.

[es] En este Trabajo de Fin de Grado se presenta el método de enseñanza creado por la pedagoga María Montessori. En primer lugar, para comprender y poner en práctica los principios de su método, se ha realizado un recorrido por la vida de Montessori, prestando especial atención a los aspectos y bases que conforman su método. Seguidamente, se ha elaborado una propuesta de intervención destinada al alumnado del segundo curso de Educación Infantil. Esta propuesta ha sido elaborada siguiendo todos los fundamentos del método Montessoriano. Se han planteado siete sesiones en las que espera que los alumnos aprendan sobre la educación sensorial y por medio de actividades cotidianas, estimulen los cinco sentidos. Uno de los principales objetivos es que experimenten cómo es trabajar y llevar a cabo un método de aprendizaje que se base en la experimentación, el aprendizaje manipulativo y activo, tal y como proponía la educadora María Montessori en su método.
[ca] En la literatura podem trobar diferents mètodes per a narrar històries, entre ells el franel·lograma, les marionetes, el kamishibai, l'objecte contenedor... S'han desenvolupat diferents recursos per la importància que té el fet de narrar històries. Hauríem de contar contes diàriament als xiquets/es, ja que a través dels mateixos, podem transmetre missatges, mitjançant els quals es poden treballar les habilitats socials i els valors. D'altra banda, també ajuden a empatitzar amb els altres i amb el món, i a combatre les pors. El present Treball Fi de Grau pretén presentar diferents tècniques de narració, amb la finalitat d'aportar eines al docent perquè el xiquet siga capaç d'atendre, concentrar-se, estimular la imaginació, la creativitat, escoltar, treballar l'expressió, el llenguatge i, finalment, la memòria. Els relats poden ser contats de formes molt variades, però cal ser creatius, amb l'objectiu de no caure en la monotonia. Des de l'etapa d'educació infantil hem d'inculcar als xiquets/es l'amor per la literatura i la lectura, ja que a través d'aquesta pràctica la imaginació es torna més viva, la ment es troba lliure d'acumulacions de fets i dades, i els esdeveniments provoquen sensacions més intenses. Per tant, les aules són un lloc de trobada meravellós dels xiquets amb els relats. D'aquesta manera, aqueixos llocs o racons poden cobrar vida a través del contecontes.

[es] En la literatura podemos encontrar diferentes métodos para relatar historias, entre ellos el franelograma, las marionetas, el kamishibai, el objeto contenedor… Se han desarrollado distintos recursos por la importancia que tiene el hecho de narrar historias. Deberíamos contar cuentos a diario a los niños/as, ya que, a través de los mismos, podemos transmitir mensajes, mediante los cuales se pueden trabajar las habilidades sociales y los valores. Por otro lado, también ayudan a empatizar con los otros y con el mundo, y a combatir los miedos. El presente Trabajo Fin de Grado pretende presentar diferentes técnicas de narración, con la finalidad de aportar herramientas al docente para que el niño sea capaz de atender, concentrarse, estimular la imaginación, la creatividad, escuchar, trabajar la expresión, el lenguaje y, por último, la memoria. Los relatos pueden ser contados de formas muy variadas, pero hay que ser creativos, con el objetivo de no caer en la monotonía. Desde la etapa de educación infantil debemos inculcar a los niños/as el amor por la literatura y la lectura, pues a través de esta práctica la imaginación se torna más viva, la mente se encuentra libre de acumulaciones de hechos y datos, y los sucesos provocan sensaciones más intensas. Por lo tanto, las aulas son un lugar de encuentro maravilloso de los niños con los relatos. De este modo, esos lugares o rincones pueden cobrar vida a través del cuentacuentos.
[ca] El valor de la comprensió lectora en l'educació primària és incalculable. Així com el poder que s'atorga a la teoria de les intel·ligències múltiples proposta per Howard Gardner. Amb la qual cosa, es presenta un contingut molt significant a l'aula i diferents maneres d'ensenyar-ho atesos els estils d'aprenentatge dels estudiants. Al llarg d'aquesta Treball de Fi de Grau, es mostraran quatre programacions per a treballar aspectes de la compressió lectora dins de les diferents àrees de l'educació primària, concretament en el quart curs, a través dels significants enfoques que aporten les huit intel·ligències. Per al disseny d'aquestes, s'ha consultat el marc legal educatiu com és la *LOMLOE. Seguidament, s'han establit vincles entre les competències clau de l'educació primària i les intel·ligències múltiples. A més, s'ha explicat detalladament la teoria de *Gardner per a poder donar una adequada resposta pràctica a l'aula. Finalment, s'ha desenvolupat el significat de la comprensió lectora, algunes estratègies per a la seua adquisició i instruments d'avaluació. A part de buscar una notable millora en els alumnes, també es pretén enriquir l'experiència lectora mitjançant la creació de situacions d'aprenentatge que incentiven el foment lector de l'estudiant. Les conclusions que es mostraran al final del present treball han sigut molt gratificants i aconsegueixen donar resposta als objectius marcats en la proposta.

[es] El valor de la comprensión lectora en la educación primaria es incalculable. Así como el poder que se otorga a la teoría de las inteligencias múltiples propuesta por Howard Gardner. Con lo cual, se presenta un contenido muy significante en el aula y diferentes maneras de enseñarlo atendiendo a los estilos de aprendizaje de los estudiantes. A lo largo de este Trabajo de Fin de Grado, se mostrarán cuatro programaciones para trabajar aspectos de la compresión lectora dentro de las diferentes áreas de la educación primaria, concretamente en el cuarto curso, a través de los significantes enfoques que aportan las ocho inteligencias. Para el diseño de estas, se ha consultado el marco legal educativo: LOMLOE. Seguidamente, se han establecido vínculos entre las competencias clave de la educación primaria y las inteligencias múltiples. Además, se ha explicado detalladamente la teoría de Gardner para poder dar una adecuada respuesta práctica en el aula. Por último, se ha desarrollado el significado de la comprensión lectora, algunas estrategias para su adquisición e instrumentos de evaluación. A parte de buscar una notable mejora en los alumnos, también se pretende enriquecer la experiencia lectora mediante la creación de situaciones de aprendizaje que incentiven el fomento lector del estudiante. Las conclusiones que se mostrarán al final del presente trabajo han sido muy gratificantes y consiguen dar respuesta a los objetivos marcados en la propuesta.
[ca] En aquest treball final de grau abordarem la importància de la Literatura Infantil i Juvenil en l'etapa de primària, contretament farem referencia a una tipologia de llibre en concret, el llibre informatiu o de coneixement, el principal objectiu del qual és l'aprenentatge. La utilitat i importància d'aquesta tipologia de llibre no es pot obviar em primària i durant el procés d'aprenentatge, ja que en aquesta etapa els alumnes ja estan familiaritzats amb, per exemple, el llibre de text, un material de caràcter divulgatiu. En aquest TFG es pretén recomanar una sèrie de libres informatiu enfocats a les diferents assignatures de l'etapa i per cicles, atès que mitjançant aquesta classe de textos es poden treballar totes i cada una de les matèries, així com enriquir la formació de l'alumnat. Aquests materials s'adaptaran al currículum de la Comunitat Valenciana i seran d'interès per als seus lectors, satisfent així les curiositat que el puguen sorgir al llarg del curs.

[es] En este trabajo final de grado abordaremos la importancia de la Literatura Infantil y Juvenil en la etapa de primaria, concretamente haremos referencia a una tipología de libro en concreto, el libro informativo o de conocimiento, cuyo principal objetivo es el aprendizaje. La utilidad e importancia de esta tipología de libro no se puede obviar en primaria y durante el proceso de aprendizaje, ya que en esta etapa los alumnos ya están familiarizados con, por ejemplo, el libro de texto, un material de carácter divulgativo. En este TFG se pretende recomendar una serie de libros informativos enfocados a las distintas asignaturas de la etapa y por ciclos, dado que mediante esta clase de textos se pueden trabajar todas y cada una de las materias, así como enriquecer la formación del alumnado. Estos materiales se adaptarán al currículo de la Comunidad Valenciana y serán de interés para sus lectores, satisfaciendo así las curiosidades que les puedan surgir a lo largo del curso.
[ca] La inclusió a les aules ordinàries dels alumnes amb Trastorn de l'Espectre Autista beneficia la qualitat de vida d'aquests i augmenta les seues possibilitats a l'hora d'adquirir noves habilitats, a part de reduir l'exclusió, no solament dels alumnes amb TEA, sinó també dels alumnes amb Necessitats Específiques d'Ajuda Educativa. D'eixa forma, una bona educació inclusiva fa que tota la diversitat d'alumnes que puguen haver-hi en l'aula ordinària tinga igualtat de condicions en l'àmbit educatiu, personal i social, d'igual forma que eixa educació inclusiva s'ha d'adaptar a les necessitats i interessos de cadascun d'ells per a fomentar la seua autonomia. Aquest treball de fi de grau presenta una proposta didàctica dissenyada per a realitzar-se en un aula ordinària i està dirigida a xiquets que estan cursant el primer curs d'Educació Primària, amb el fi de promoure la inclusió en xiquets amb el Trastorn de l'Espectre Autista a través del foment lector i aplicant la metodologia TEACCH a l'aula. La inclusió és un tema que està molt present a les aules, per això hem decidit treballar amb el mètode TEACCH perquè els alumnes amb TEA puguen encaixar més fàcilment en un aula ordinaria.

[es] La inclusión en las aulas ordinarias de los alumnos con Trastorno del Espectro Autista beneficia la calidad de vida de estos y aumenta sus posibilidades a la hora de adquirir nuevas habilidades, aparte de reducir la exclusión, no solo de los alumnos con TEA sino también de los alumnos con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo. Para ello, una buena educación inclusiva hace que toda la diversidad de alumnos que pueda haber en el aula ordinaria tenga igualdad de condiciones a nivel educativo, personal y social, de igual forma que esa educación inclusiva se debe adaptar a las necesidades e intereses de cada uno de ellos para fomentar su autonomía. Este trabajo de fin de grado presenta una propuesta diseñada para realizarse en un aula ordinaria y se dirige a niños que están cursando el primer curso de Educación Primaria, con el fin de promover la inclusión en niños con Trastorno del Espectro Autista a través del fomento lector y aplicando el método TEACCH en el aula. La inclusión es un tema que está muy presente en las aulas, por ello hemos decidido trabajar con el método TEACCH para que los alumnos con TEA puedan encajar más fácilmente en un aula ordinaria.
[ca] Les Unitats Pedagògiques Hospitalàries (UPH) sorgeixen amb l'objectiu principal de donar resposta a les necessitats educatives, socials i afectives de xiquets hospitalitzats, amb la finalitat de mantenir la seua formació acadèmica i evitar qualsevol tipus d'abandó escolar. La importància de les aules hospitalàries repercuteix en l'alumnat com a mitjà de desconnexió. Per aquesta raó, la relació entre els seus iguals i la inclinació amb les seues famílies serà imprescindible durant aquest període per a impedir tota classe d'efecte negatiu, psicològic i emocional, derivat d'aquesta situació. D'aquesta manera, en el present treball de fi de grau es planteja una proposta d'intervenció per a alumnes que pertanyen a les UPH, utilitzant en el teatre basat en la pedagogia Waldorf. Aquesta proposta persegueix que l'alumne s'autoconega, es fomente la socialització i la comunicació, i es creen habilitats artístiques. Impedint així, tota classe de separació de la rutina escolar caracteritzada dels centres educatius ordinaris.

[es] Las Unidades Pedagógicas Hospitalarias (UPH) surgen con el objetivo principal de dar respuesta a las necesidades educativas, sociales y afectivas de niños hospitalizados, con el fin de mantener su formación académica y evitar cualquier tipo de abandono escolar. La importancia de las aulas hospitalarias repercute en el alumnado como medio de desconexión. Por esta razón, la relación entre sus iguales y el apego con sus familias será imprescindible durante este periodo para impedir toda clase de efecto negativo, psicológico y emocional, derivado de dicha situación. De este modo, en el presente trabajo de fin de grado se plantea una propuesta de intervención para alumnos que pertenecen a las UPH, utilizando en el teatro basado en la pedagogía Waldorf. Esta propuesta persigue que el alumno se autoconozca, se fomente la sociabilización y la comunicación, y se creen habilidades artísticas. Impidiendo así, toda clase de separación de la rutina escolar caracterizada de los centros educativos ordinarios.