BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The aim of this study was to analyze the relationship between fitness, selective attention and the physical activity habit in high school students.The sample was configured by a total of 97 participants, 51 females (n= 51) and 46 males (n= 46)from Barcelona (Catalonia), aged between 13 and 15 years (13,7 ± 1,17). To analyze the selective attention capacity, it was used the Perception of Similarities and Differences Test (CARAS-R). Regarding physical fitness, linear velocity (30-meter dash test), lower body strength (board jump test), agility (10x5 meter test) and aerobic capacity (Luc-Léger test) were evaluated. Finally, the physical activity was calculated with the International Physical Activity Questionnaire adapted for adolescents (IPAQ-A).The results showed that the subjects with higher performance in the Luc-Léger test obtained better scores in the CARAS-R test. A high correlation was also obtained between the records of the Luc-Léger test and the CARAS-R test in both boys and girls and ahigh correlation between the IPAQ-A questionnaire and the CARAS-R test in boys. These findings highlight the relationship between selective attention and the fitness level in adolescents. In this sense, the importance of practicing physical activity at this age is reinforced, suggesting that the increase of physical condition may have positive implications on selective attention

[es] El objetivo del presente estudio fue analizar la relación entre las capacidades físicas, el hábito de realizar actividad física y la capacidad de atención selectiva en una muestra de estudiantes de enseñanza secundaria. La muestra fue configurada por un total de 97 participantes, concretamente 51 estudiantes de género femenino (n = 51) y 46 de género masculino (n = 46) de Barcelona (Cataluña) con edades comprendidas entre los 13 y los 15 años (13,7 ± 1,17). Para analizar la capacidad de atención selectiva se utilizó el Test de Percepción de Semejanzas y Diferencias (CARAS-R). Referente a la condición física, se evaluó la velocidad lineal (30 metros lisos), la fuerza de tren inferior (test de salto horizontal), la agilidad (test de10x5 metros) y la resistencia aeróbica (test de Luc-Léger). Finalmente el hábito de realización de actividad física se calculó con el Cuestionario internacional de actividad física en su formato adaptado para adolescentes (IPAQ-A). Los resultados mostraron que los participantes con un mayor rendimiento en el test de Luc-Léger, obtuvieron mejores puntuaciones en el test CARAS-R. Asimismo se obtuvo una correlación alta entre los registros del test de Luc-Léger y el test CARAS-R tanto para el género masculino como el femenino y una correlación alta entre el cuestionario IPAQ-A y el test CARAS-R en el género masculino. Dichos hallazgos, ponen de manifiesto la relación entre la atención selectiva y el nivel de condición física en adolescentes. En este sentido, se refuerza la importancia de practicar actividad física a esta edad, sugiriendo que el incremento de la condición física puede tener implicaciones positiva sobre la atención selectiva.
[en] There is growing interest in Gardner's theory of multiple intelligences. Not only has it become an accepted theory, but it is taken into account when designing educational activities. Furthermore, educators make great efforts to develop each type of intelligence in such activities, not just those traditionally associated with teaching such as mathematical or linguistic intelligence. However, these changes are basically occurring in the stages of infant, primary and, at the most, secondary education. While Gardner is surely the subject of research, his theories have yet to make significant on academic programs in universities. If we focus on engineering studies and more specifically on IT, the impact is likely to be null. This article presents the results of an analysis that has been carried out on the Degree in Computer Engineering at the Universitat Ramon Llull of Barcelona. It provides a preliminary overview of the intelligences worked on in the study program, and from there discuss whether other neglected intelligences should be fostered in this specific program.

[es] Actualmente está aumentando el interés por la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner. No tan solo han pasado a ser una teoría aceptada sino que se tienen en consideración a la hora de diseñar actividades formativas y, en la medida de lo posible, se intentan potenciar todas y cada una de ellas y no únicamente las más asociadas a la enseñanza, como son la inteligencia matemática o la lingüística. Pero estos cambios se están produciendo básicamente en los estudios de educación infantil, primaria y, en todo caso, secundaria. En ámbitos universitarios seguramente Gardner es objeto de estudios e investigación pero en la parte académica no ha tenido ningún tipo de impacto. Si nos centramos en los estudios de Ingeniería y más concretamente en los de Informática probablemente el impacto tiende a cero. Esta comunicación presenta el análisis que se ha realizado en el Grado en Ingeniería Informática de la Universitat Ramon Llull de Barcelona con el objetivo de tener una primera percepción de qué inteligencias de Gardner se trabajan en la titulación y, a partir de aquí, poder discutir si se deben potenciar otras inteligencias descuidadas en dichos estudios.
[en] The research conducted during this project has been supervised by PhD. Jaume Angueraand PhD. Aurora Andújar.This project is based on the challenge to "get on the wave" of the upcoming 5G technology by analyzingthe feasibility of a 5G Antenna Array operating at the millimeter-Wave (mmW) frequencies.The goal is to design and analyzea feasible 5G Antenna Array solution solving the challenges that the mmW frequencies present such as design complexity due to the extremely high frequencies, transmission losses, the required high antenna Gain and high antenna Directivity.In order to achieve the goal,a project plan is defined with the steps followed and the tasks needed to achieve the goal. In this plan, several experimental phases have been carried out. A preliminary electromagnetic analysis of a single antenna has been performed at a certain mmW frequency, continuing with an electromagnetic analysis of an Antenna Array at the same mmW frequency, the basis of this project, and a feasibility study of its functionality as a real 5G antenna solution to be presented on the market.The results obtained in the development of the project prove that the 5G Antenna Array solution presented along this project is a real candidate to be implemented as an antenna solution for the upcoming 5G technology's wireless devices

[es] La investigación llevada a cabo durante esteproyecto ha sido supervisada por el Dr. Jaume Angueray la Dra. Aurora Andújar.Este proyecto se basa en el desafío de "subirse a la ola" de la tecnología emergente del 5G mediante el análisis de viabilidad de un Array de Antenas 5G que trabaja a las frecuencias de onda milimétrica (mmW).El objetivo es diseñar y analizar una solución de Array de Antenas 5G viable que resuelva los desafíos que presentan las frecuencias mmW, como la complejidad del diseño debido a las frecuencias extremadamente altas, las pérdidas de transmisión, la necesaria alta Ganancia de antena y alta Directividad de la antena.Para lograr el objetivo, se define un plan de proyecto con los pasos seguidos y las tareas necesarias para alcanzar el objetivo.En este plan, se han llevado a cabo varias fases experimentales. Se realizó un análisis electromagnético preliminar de una sola antena a una cierta frecuencia de mmW;continuando con un análisis electromagnético de un Array de Antenas a la misma frecuencia de mmW, la base de este proyecto, y un estudio de viabilidad de su funcionalidad como una antena 5G real para ser presentada en el mercado.Los resultados obtenidos en el desarrollo del proyecto demuestran que la solución de Array de Antenas 5G Array presentada a lo largo de este proyecto es una verdadera candidatapara ser implementada como una solución de antena para los dispositivos inalámbricos de la emergente tecnología 5G
[en] The goal of this study is to ascertain in detail young care leavers' points of view regarding the emancipation programmes offered by Aldeas Infantiles SOS Barcelona children's home organisation, specifically the coaching offered at the residential placement to boost their social support networks and their work and academic skills, aimed at establishing a bridge to the transition into adult life. The study was conducted using a qualitative approach, with a sample group formed by 12 people aged 18-25. The results show that young care leavers received guidance at the residential centre and were involved in entities and associations. Despite having also demonstrated high rates of school mobility and residential placement, all the participants are currently still enrolled in academic pursuits or employed, and belong to a support network. It is notable that stability at the placement itself can encourage a greater sense of belonging.

[es] El objetivo del estudio que se presenta es conocer la percepción de jóvenes extutelados beneficiarios de programas de autonomía gestionados por Aldeas Infantiles SOS Barcelona, en relación con la orientación recibida en el centro residencial en cuanto a la promoción de su red de apoyo social y sus habilidades formativo-laborales, con la finalidad de establecer implicaciones prácticas para la transición a la vida adulta. Para ello se ha utilizado un diseño de corte cualitativo en el que han participado 12 jóvenes de entre 18 y 25 años. Los resultados muestran que los chicos recibieron orientación desde el centro residencial y estaban involucrados en entidades y asociaciones. A pesar de haberse constatado una alta movilidad escolar y de recurso de protección, actualmente todos siguen un itinerario académico o laboral y presentan una red de apoyo. Especialmente, se corrobora que la estabilidad en el mismo recurso de protección genera mayores niveles de vinculación.
[en] This study was carried out in three Iberian-American countries, Colombia, Spain and Venezuela, to identify the stereotypes of love and gender professed among youth and compare them to those they prefer in television fiction series, i.e., those able to influence their identities and values. From an interdisciplinary perspective, the study involved a survey of 485 first-year university students, and a qualitative analysis of the media representations preferred by them. The results showed a preference for "amor ludens", based on enjoyment and the present moment, and a gap between the cognitive and emotional spheres of some youth who consider themselves distant from stereotypical, heteronormative and patriarchal models, but who choose media representations that match these models and the traditional gender portrayals.

[es] Este estudio se llevó a cabo en tres países iberoamericanos, Colombia, España y Venezuela, para identificar los estereotipos de amor y género manifestados por los jóvenes y compararlos con aquellos que prefieren en las series de ficción televisiva, es decir, aquellos que pueden influir en sus identidades y valores. Desde una perspectiva interdisciplinaria, este estudio incluyó una encuesta a 485 estudiantes universitarios de primer curso y un análisis cualitativo de las representaciones mediáticas preferidas por los participantes. Los resultados mostraron una preferencia por el "amor ludens", basado en el disfrute y el momento presente, y una brecha entre las esferas cognitiva y emocional de unos jóvenes que se consideran distantes de los modelos estereotípicos, heteronormativos y patriarcales, pero que eligen representaciones mediáticas que coinciden precisamente con estos modelos y con estereotipos tradicionales de género.
[en] The educational relationship involves, inevitably, the debate around the up down organisation and the exercise of power. How do we relate? and how do we manage the communication between educators and learners and among peers. This tension is amplified when we incorporate theevaluative logic in our professional work. The following paper describes the experience of learning methodology based on peer evaluation applied to the professionalization of social educators. There are many previous reports related to school and university regarding the methodology that we used in university classes. Moreover, numerous sections of the "Professionalizing Documents" (in the definition, as in the code of ethics, as in the catalog of functions and powers of social educators) say that some skills related to professional practice should have been trained. With this experience we aim to train future educators in ways that the professionalizing documents refer and have a direct bearing on the assessment between social educators. So we will use a formal and methodological justification of the activity, llinked with what the professionalizing documents say and witht the profesional activity.

[es] La relación educativa entraña, inevitablemente, el debate entorno de la verticalidad y del ejercicio del poder. De qué modo nos relacionamos y cómo gestionamos la comunicación entre educadores y educandos, así como entre iguales. Esa tensión se ve amplificada en la medida que incorporamos lógicas evaluativas en nuestro quehacer profesional. La siguiente comunicación describe la experiencia de la metodología de aprendizaje basada en la evaluación entre iguales aplicada a la profesionalización de los y las educadores/as sociales. Tanto a nivel escolar como en el universitario hay numerosas experiencias publicadas en relación a la metodología de evaluación entre iguales. Además, existen numerosos apartados de los "Documentos profesionalizadores" donde se justifica el hecho de que se entrenen algunas habilidades que deberían darse en la práctica profesional (como por ejemplo en la definición, en el código ético, y en el catálogo de funciones y competencias del/la educador/a social). En esta comunicación pretendemos dar a conocer la experiencia de entrenamiento de futuros educadores en aspectos que tienen una relación directa con la evaluación entre educadores/as sociales. Así pues, utilizaremos una justificación académica y metodológica de la actividad, enlazándola con los documentos profesionalizadores con un fin relacionado directamente con el ejercicio de la profesión.
[en] The aim of this study is to get to know and describe the Basic Family Relations, marital and parental functions, in families with a child with an eating disorder and control group families, as well as determine the discriminative cut-off points of the Basic Family Relations Inventory (BFRI) between them. The BFRI was applied to 688 participants of whom 338 (169 families) formed the clinical group and 350 (175 families) the control group. Results presented statistically significant differences in the scores of marital and parental functions between clinical and control families, being the valuation of both functions lower in the clinical group regarding the control group. In turn, the discriminative cut-off points of 55 for marital functions and 42 for parental functions were obtained between both groups of families. These results suggest that more work is still to be done to improve the BFRI's empirical evaluative and discriminative capacity of the Basic Family Relations in families with a child with an eating disorder and control families as a relational diagnosis tool are discussed.

[es] El objetivo de este estudio es conocer y describir las Relaciones Familiares Básicas, Conyugalidad y Parentalidad, de las familias con un hijo con trastorno de la conducta alimentaria (TCA) y familias grupo control, así como determinar los puntos de corte del Cuestionario de Evaluación de las Relaciones Familiares Básicas (CERFB) discriminativos entre ellas. Se administró el CERFB a 688 participantes de los cuales 338 (169 familias) formaron el grupo clínico y 350 (175 familias) el grupo control. Los resultados presentaron diferencias estadísticamente significativas en las puntuaciones de Conyugalidad y Parentalidad entre las familias clínicas y control, siendo la valoración de ambas funciones menor por parte del grupo clínico en relación al grupo control. A su vez, se obtuvieron los puntos de corte discriminativos de 55 para Conyugalidad y de 42 para Parentalidad entre los dos grupos de familias. Se discuten estos resultados que apuntan que hay que seguir trabajando para mejorar la capacidad empírica del CERFB de evaluación y discriminación de las Relaciones Familiares Básicas de las familias con un hijo con TCA y familias control como instrumento de diagnóstico relacional.
[en] The impact of Artificial Intelligence (AI) in the communication field poses crucial challenges for higher education. In this article, we analyze if concepts or topics related to AI are being integrated into the curricula of communication degrees to ensure the training of future professionals. An analysis of 34 communication degrees from 10 universities was conducted, examining 1908 course guides and the professional outcomes of the respective curricula. The results show a token presence of concepts linked to emerging technologies (ET) in the course guides, in contrast to the case of professional outcomes and graduate profiles, even in the most recently verified degrees. Furthermore, concepts related to ET have a greater presence in compulsory subjects and in the final years of higher education studies. The conclusions demonstrate that the introduction of concepts related to AI in communication curricula is more due to a voluntarist process than to a profound restructuring of said curricula, mainly due to the gap between the widespread presence of emerging technologies in graduate profiles and their relatively low presence in course guides. Although changes in the job market are very fast, the implementation of new curricula should be based on a reflective process, avoiding both the automatic adoption of any content related to innovation and inaction due to bureaucratic barriers within the university systems.

[es] El impacto de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito de la comunicación plantea desafíos cruciales para la educación universitaria. En este artículo analizamos si se están integrando conceptos o temas relacionados con la IA en los planes de estudios de los grados de comunicación para garantizar la formación de futuros profesionales. Se ha realizado un análisis de 34 grados en comunicación de 10 universidades, examinando 1908 guías docentes y las salidas profesionales de los respectivos planes de estudio. Los resultados muestran una presencia testimonial de conceptos vinculados a las tecnologías emergentes (TE) en las guías docentes, al contrario que en el caso de las salidas profesionales y perfiles de egreso, incluso en los grados verificados más recientemente. Además, los conceptos relacionados con las TE tienen más presencia en asignaturas obligatorias y en los últimos cursos. Las conclusiones demuestran que la introducción de conceptos relacionados con la IA en los planes de estudios de comunicación se debe más a un proceso voluntarista que no a una profunda reestructuración de dichos planes, sobre todo por el desfase entre la presencia masiva de las tecnologías emergentes en los perfiles de egreso y su poca presencia relativa en las guías docentes. Aunque los cambios en el mercado laboral son muy veloces, la implementación de nuevos planes de estudio debe partir de un proceso reflexivo, evitando tanto la adopción automática de cualquier contenido relacionado con alguna innovación como la inacción debido a barreras burocráticas de los mismos sistemas universitarios.
[en] The 21st century slavery" is a theoretical research that talks about the trafficking of people for the purpose of sexual exploitation. The main question tries to give response of what it is and how the phenomenon of trafficking in human beings for the purpose of sexual exploitation works. The goals of the investigation are, in one hand, understanding the global nature of the phenomenon of trafficking in human beings for the purpose of sexual exploitation, and on the other hand, making a didactic awareness video, of own creation, that encompasses all the theoretical research and that serves as a mechanism for social awareness about the phenomenon. The research is based on theoretical research, complemented by a discussion, based on information obtained through qualitative interviews, which allowed to obtain the information to make the final awareness video. The main conclusion reached in this project is that trafficking for sexual exploitation is the exploitation of a person's vulnerability, usually of a woman or a girl. A person's level of vulnerability is which determines that she or he is more or less likely to be a victim of this phenomenon. In addition, it has been possible to show how social workers work in order to achieve the recovery and comprehensive reintegration of people who have suffered from this phenomenon.

[es] La esclavitud del siglo XXI" es un trabajo de profundización teórica que habla sobre la trata de personas con finalidades de explotación sexual. La pregunta principal que busca responder es qué es y cómo funciona el fenómeno de la trata de seres humanos con finalidades de explotación sexual. Los objetivos que ser marca la investigación son, por un lado, comprender la globalidad del fenómeno de la trata de seres humanos con fines de explotación sexual, y, por otro lado, realizar un vídeo de sensibilización didáctico, de creación propia, que englobe toda la investigación teórica y que sirva como mecanismo de sensibilización social sobre el fenómeno. La investigación se basa en una investigación teórica, complementada con una discusión, basada en información obtenida a través de entrevistas cualitativas, que han permitido la obtención de la información para realizar el vídeo final de sensibilización. La conclusión principal a la que se ha llegado es que la trata con fines de explotación sexual es la explotación de la vulnerabilidad de una persona, normalmente de una mujer o niña, y el nivel de vulnerabilidad de una persona es lo que determina que tenga más o menos probabilidades de ser víctima de este fenómeno. Además, se ha podido poner de manifiesto cómo los profesionales sociales son los que trabajan en la primera línea para conseguir la recuperación y reinserción integral de las personas que han sufrido este fenómeno.
[en] Finishing or leaving school is a key milestone in the academic, personal and professional life of any individual, especially for those in vulnerable socioeconomic contexts. The socioeconomic position has been widely recognized as the main determinant and predictor of school failure, which may have hindered the development of actions to improve school success. Thus, our aim is to identify elements from the individual, family, school and community spheres that condition school success, beyond the socioeconomic context of belonging. A review of the literature is conducted in which the most relevant determinants of these four areas are explored. The paper concludes with a discussion on their impact, significance, efect, interactions and possible implications for practice, which confirms that school failure prevention should be extended beyond school limits.

[es] El hecho de finalizar la escuela o abandonarla es un hito fundamental en la vida académica, personal y profesional de una persona. El nivel socioeconómico de pertenencia ha sido señalado como principal predictor de fracaso escolar, hecho que ha podido dificultar el desarrollo de acciones para la mejora del éxito escolar. Nuestro objetivo es identificar elementos individuales, familiares, escolares y comunitarios que, más allá del nivel socioeconómico, condicionan el éxito escolar. Para ello realizamos una revisión de la literatura en la que se exploran los condicionantes más destacados de cada uno de los cuatro ámbitos. El artículo concluye con una discusión sobre su efecto, importancia, interacciones y posibles implicaciones para la práctica, que confirman que la prevención del fracaso escolar debería ir más allá de la escuela para abordar la complejidad del fenómeno.