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[es] La pretensión de este trabajo es ofrecer una visión de Enrique Granados alejada de la perspectiva plana que propone su etiqueta de compositor "nacionalista español". Pretendemos hacerlo a través de la contextualización y el análisis musical de tres canciones catalanas elegidas por su singularidad e interés estilístico: La boyra (1900), Cansó d'amor (1902) y Elegia eterna (1912)1, escritas durante el periodo artístico modernista. Para Enrique Granados -o Enrich Granados, según firmaba en sus misivas escritas en catalán-, la composición de obras en lengua catalana era una acción habitual desde sus inicios como músico, y esta práctica encontró su resonancia en el contexto sociocultural barcelonés de cambio de siglo. Las características estructurales y estilísticas de las tres canciones se pondrán en relación con el resto de la obra para voz y piano -en castellano y catalán- de este compositor, con el objetivo de describir la variedad y también la unidad de estilo de su repertorio cancionístico.

[fr] Ce travail cherche à présenter une vision d'Enrique Granados éloignée de la perspective sans relief véhiculée par son étiquette de compositeur " nationaliste espagnol ", et ce grâce à la mise en contexte et l'analyse musicale de trois chansons catalanes choisies pour leur singularité et leur intérêt stylistique : La boyra (1900), Cansó d'amor (1902) et Elegia eterna (1912), écrites pendant la période artistique moderniste. Pour Enrique Granados - ou Enrich Granados, selon sa signature dans ses lettres écrites en catalan, la composition d'oeuvres en langue catalane était une action habituelle depuis ses débuts en tant que musicien, et cette pratique trouva sa résonnance dans le contexte socioculturel barcelonais du changement de siècle. Les caractéristiques structurelles et stylistiques des trois chansons seront associées au reste de l'oeuvre de ce compositeur pour voix et piano - en espagnol et en catalan - dans l'objectif de décrire la variété et ainsi que l'unité de style de son répertoire de chansons.
[es] Las prácticas económicas alternativas son formas comunitarias de coordinación económica que intentan resolver el problema de la asignación de los recursos escasos mediante la cooperación y la reciprocidad entre los actores implicados en la provisión de bienes y servicios. Este artículo estudia las soluciones organizativas que caracterizan a estas economías alternativas. Para una muestra de 67 casos localizados en ocho ciudades españolas, se ha recogido información individualizada sobre nueve variables: forma jurídica, propiedad de los recursos, vías de financiación, formas de retribución del trabajo, modalidad de acceso al mercado (para productores), modalidad de acceso al bien/servicio (para consumidores), medio de pago, sede y escala geográfica de actuación. Los resultados demuestran el predominio de determinados mecanismos organizativos que dibujan el perfil distintivo de estas prácticas alternativas. Sin embargo, también se ha detectado la presencia de ciertos rasgos de índole capitalista que demuestran la diversidad interna del mundo de las economías críticas.

[fr] Les pratiques économiques alternatives sont des formes de coordination économique basées sur la communauté qui tentent de résoudre le problème de l'allocation de ressources rares par la coopération et la réciprocité entre les acteurs impliqués dans la fourniture de biens et de services. Cet article étudie les solutions organisationnelles qui caractérisent ces économies alternatives. Pour un échantillon de 67 cas situés dans huit villes espagnoles, des informations individualisées ont été recueillies sur neuf variables : forme juridique, propriété des ressources, modes de financement, formes de rémunération du travail, mode d'accès au marché (pour les producteurs), mode d'accès au bien/service (pour les consommateurs), moyens de paiement, siège et échelle géographique de l'action. Les résultats montrent la prédominance de certains mécanismes organisationnels qui dessinent le profil distinctif de ces pratiques alternatives. Toutefois, la présence de certains traits de nature capitaliste a également été détectée, ce qui démontre la diversité interne du monde des économies critiques.
[es] En este trabajo se recogen unas primeras reflexiones sobre la Conferencia Internacional sobre Población y Desarrollo celebrada en El Cairo del 15 al 13 de septiembre de 1994, bajo los auspicios de las Naciones Unidas. Se hace eco del documento final así como del proceso global que llevó hasta su aprobación, prestando especial atención a las novedades que presentaba esta Conferencia en relación a las anteriores.

[fr] Ce texte offre une première réflexion sur la Conférence Internationale sur la Population et le Developpement qui s'est tenue au Caire du 5 au 13 septembre 1994 sous les auspices des Nations-Unies. On y fait l'écho tant du document final que des discussions qui ont conduit à son adoption. Les nouveautés que présentait la Conférence du Caire par rapport aux conférences antérieures sont mises en relief.
[es] El séptimo centenario de la muerte de Dante (1321-2021) era una ocasión propicia para renovar la relación con el Poeta, con su obra, siempre compleja y siempre rica en sugerencias, con los "objetos" que la transmiten -desde manuscritos a álbumes de artista- para permanecer en una esfera circunscrita. Cada época ha tenido su propio Dante, a veces incluso más de uno, y la contemporaneidad no podía escapar a esta comparación/encuentro. Con este motivo, la Biblioteca Vaticana ha comisariado una exposición en línea, Viajar con Dante (https://www.vaticanlibrary.va/it/viaggiare-con-dante.html), promovida por el comité científico-organizativo del Pontificio Consejo de la Cultura sobre Dante y el "Patio de los Gentiles". La exposición presenta principalmente manuscritos (comentados por las anotaciones en IIIF), pero también libros impresos, grabados y medallas, que forman parte del patrimonio de la institución. Investigar un tema de estratificación tan polifacética mediante tecnología punta ha supuesto un cambio de punto de observación, revelando posibilidades de investigación sin precedentes.

[fr] Le septième centenaire de la mort de Dante (1321-2021) a été une occasion propice pour renouveler la relation avec le poète, avec son œuvre, toujours complexe et toujours riche en suggestions, avec les "objets" qui la transmettent - des manuscrits aux albums d'artistes, pour rester dans une sphère circonscrite. Chaque époque a eu son Dante, parfois même plusieurs, et la contemporanéité ne pouvait échapper à cette comparaison/rencontre. Pour marquer l'événement, la Bibliothèque vaticane a donc organisé une exposition en ligne, Travelling with Dante (https://www.vaticanlibrary.va/it/viaggiare-con-dante.html), promue par le comité scientifico-organisationnel du Conseil pontifical de la culture sur Dante et la "Cour des Gentils". L'exposition présente principalement des manuscrits (commentés par les annotations de la IIIF), mais aussi des livres imprimés, des gravures et des médailles, qui font partie du patrimoine de l'institution. L'étude d'un sujet d'une telle stratification multiforme à l'aide d'une technologie de pointe a entraîné un changement de point d'observation, révélant des possibilités de recherche inédites.
[es] Este artículo se enmarca en un contexto de innovación didáctica y de investigación en la escuela de música. Concretamente, se expone el modelo didáctico en relación a una composición musical colectiva que caracteriza la experiencia llevada a cabo en el aula de 3° elemental (alumnado de 10-11 años), y que toma como punto de partida el poema Els ous ferrats, del poeta catalán Miquel Martí i Pol. Este modelo didáctico emerge del análisis riguroso de dicho proceso de composición, y pone de manifiesto las oportunidades de aprendizaje y los procesos implicados en cada una de las partes que lo constituyen. Como ejemplificación de su funcionamiento, se describe el proceso de musicar uno de sus versos, evidenciando la gran influencia del recitado y la dicción (aspectos consensuados por el grupo clase) en la activación de la imaginación musical de los niños y niñas. El proceso de composición musical colectiva, por tanto, se concibe como un contexto propicio para el desarrollo de competencias tanto musicales y ligüísticas, como de relación con los demás.

[fr] Cet article est encadré dans un contexte d'innovation pédagogique et de recherche dans les écoles de musique. On y décrit le modèle didactique suivi pour l'élaboration d'une composition musicale réalisée collectivement par un groupe d'élèves de 10-11 ans (niveau de 3ème élémentaire), qui prend comme point de départ le poème Els ous ferrats de l'écrivain catalan Miquel Martí i Pol. Ce modèle d'enseignement émerge d'une analyse rigoureuse de la démarche de composition, et met en évidence les possibilités d'apprentissage et les processus impliqués dans chacune des différentes étapes suivies. À titre d'exemple, on décrit le processus de mise en musique d'un des vers, en soulignant l'importance de la récitation et de la diction (deux aspects convenus par la classe) pour stimuler l'imagination musicale des enfants. Le procédé de composition musicale collective, par conséquent, est considéré comme un contexte propice au développement des compétences à la fois musicales et linguistiques et pour le renforcement des relations interpersonnelles
[es] Las grandes ciudades regiones del mundo constituyen los principales nodos de la globalización económica y cultural. En los EEUU, por ejemplo, se han identificado 10 regiones metrópolis definidas como redes agrupadas de grandes áreas metropolitanas. En este artículo, propongo una definición de Megalópolis, que comprende 53.310 millas cuadradas y se extiende por 12 estados, 1 distrito federal (el Distrito de Columbia), 124 condados, 13 áreas metropolitanas y 4 grandes regiones metropolitanas (Boston, Nueva York, Filadelfia y Washington-Baltimore). En el resto del trabajo, se examinan los impactos ambientales, la restructuración económica y la entidad política de Megalópolis.

[fr] Les grandes villes régions du monde constituent les principaux noyaux de la globalisation économique et culturelle. Aux USA, par exemple, on a identifié 10 régions métropoles définies comme des réseaux de grandes aires métropolitaines. Dans cet article, je propose une définition de Mégalopole, qui comprend 53.310 milles carrés et s'étend par douze états, un district fédéral (le District de Columbia), 124 comtés, 13 aires métropolitaines et 4 grandes régions métropolitaines (Boston, New York, Filadelfia et Washington-Baltimore).
[es] Messor boyeri, nueva especies de hormigas de Marruecos es descrita para las tres castas. No se clasifica en ninguno de los grupos anteriormente definidos en Marruecos; es notable por el alargamiento de las antenas y de las patas en las tres castas y por la conformacion del macho que recuerda a la de los Aphaenogasters.

[fr] Messor boyeri, nouvelle espèce de fourmi du Maroc est décrite pour les 3 castes. Elle ne se classe dans aucun des groupes précédemment définis au Maroc; elle est remarquable par l'allongement des antennes et des pattes dans les 3 castes et par la conformation du mâle qui rappelle celle des Aphaenogasters.
[es] Este artículo se enmarca en la investigación doctoral sobre las correcciones que los docentes realizan en los textos escritos por sus alumnos de español (primera lengua) en los últimos años de la escuela secundaria y el primer año de la universidad en Bariloche, Argentina. Desde la línea teórica del interaccionismo socio discursivo nos preguntamos cómo corrigen los docentes de las asignaturas Lengua y literatura y afines. El análisis de los modos de corrección se basa en diferenciar tres maneras de intervención docente: enunciados, marcas y enmiendas, como intervenciones didácticas superpuestas en los textos de los alumnos. En la primera parte, se caracteriza cada una de estas categorías. En la segunda parte, se describe, a partir del concepto de "palabra ajena" de Voloshinov (1929), cómo las voces de los docentes interactúan con las voces de los alumnos.

[fr] Cet article fait partie d'une recherche de doctorat sur les corrections que les enseignants font des textes écrits par leurs apprenants d'espagnol (langue première) au lycée et dans la première année de l'université à Bariloche en Argentine. A partir de l'approche théorique de l'interactionnisme socio-discussif on se demande comment corrigent les enseignants des matières de Langue et Littérature et autres liées au même sujet. L'analyse des méthodes de correction est basée sur la différenciation de trois formes d'intervention de l'enseignant : énoncés, marques et rectifications, en tant qu'interventions didactiques superposées dans les textes des apprenants. Dans la première partie on caractérise chacune des catégories. Dans la seconde partie on décrit, à partir du concept de " mot étranger " de Voloshinov (1929), la manière dont les voix des enseignants interagissent avec les voix des apprenants.
[es] La finalidad del trabajo que presentamos consiste en destacar el nuevo enfoque científico de las dimensiones emocionales y sus funciones para el desarrollo personal y social, así como la nueva consideración teórica y práctica de la educación que éste exige. La ausencia de una formación estructurada y continua de las emociones en el actual sistema educativo reduce el alcance de la educación integral que se propone como objetivo. La integración de pensamiento, emoción y acción es una característica esencial de lo humano y debe, por tanto, constituir la base del acto educativo. El paradigma de la inteligencia emocional, a través de la teoría de las inteligencias múltiples, las aportaciones de las neurociencias, y la tradición cognitiva y humanista, tiene hondas implicaciones pedagógicas y es de gran calado para orientar la renovación educativa. Para incidir sobre este cambio que consideramos fundamental para la educación, es indispensable replantear la formación del profesorado.

[fr] Le travail que nous présentons a pour objectif de présenter la nouvelle approche scientifique des. dimensions émotionnelles et ses fonctions dans le développement personnel et social, ainsi que la remise en question théorique et pratique de l'éducation que cette approche implique. L'absence d'une formation structurée et continue des émotions dans le système éducatif actuel réduit la portée de l'éducation intégrale établie comme objectif. L'intégration de la pensée, de l'émotion et de l'action, caractéristique essentielle de l'être humain, doit par conséquent constituer la base de l'acte d'éducation. Le paradigme de l'intelligence émotionnelle, par le biais de la théorie des intelligences multiples, les apports des neurosciences et la tradition cognitive et humaniste ont des implications pédagogiques profondes et permettent d'orienter la rénovation de l'éducation. Pour mettre la mise en place de ce changement qui nous semble fondamental pour l'éducation, il est indispensable de remettre en question la formation des professeurs
[es] La música tiene una relevante presencia en la vida y obra de Federico García Lorca, al igual que sus textos han sido fuente de inspiración para muchos compositores. Esta intersección artística no ha de pasar inadvertida en el estudio del escritor, ya no solo desde perspectivas analíticas filológicas y musicológicas, sino desde la propia comprensión de su obra en contexto escolar. Por ello, el presente artículo se dirige a analizar las posibilidades didácticas de la obra teatral de García Lorca a través de la música. En primer lugar, se ha comprobado cómo el currículo permite la conexión interdisciplinar pretendida en las distintas etapas educativas. En segundo lugar, se ha elaborado un listado de obras musicales y escénicas con hipotexto localizado en la obra teatral de García Lorca. Finalmente, se han establecido diez tareas didácticas de análisis fundamentadas en la relación significativa de la música con los textos del escritor.

[fr] La musique occupe une place importante dans la vie et l'œuvre de Federico García Lorca, de même que ses textes ont été une source d'inspiration pour de nombreux compositeurs. Cette intersection artistique ne doit pas passer inaperçue dans l'étude de l'écrivain, non seulement du point de vue analytique philologique et musicologique, mais du point de vue de la compréhension même de son œuvre dans le contexte scolaire. Pour cette raison, cet article vise à analyser les possibilités didactiques de l'œuvre théâtrale de García Lorca à travers la musique. Tout d'abord, nous avons vérifié que le programme d'études permet la connexion interdisciplinaire envisagée dans les différentes étapes de l'enseignement. Ensuite, une liste d'œuvres musicales et scéniques avec hypotexte situé dans le théâtre de García Lorca a été élaborée. Enfin, dix exercices d'analyse basés sur la relation significative de la musique avec les textes de l'écrivain ont été établis.
[es] Este estudio aborda la problemática que entraña el proceso de enseñanza-aprendizaje de las emociones en las construcciones inversas con verbos psicológicos (p. ej. me gusta) en el aula de Español Lengua Extranjera (ELE). En estas construcciones, un Estímulo externo actúa sobre un Experimentador y genera en este un evento mental particular (p. ej. sentimiento de agrado). Examinamos exhaustivamente este tipo de construcciones en 10 manuales de ELE con el fin de dilucidar su tratamiento y partimos de la hipótesis de que su explicación gramatical no incorpora aspectos comunicativo-cognitivos. Los resultados del análisis cualitativo evidencian, en su mayoría, un tratamiento comunicativo de estas formas lingüísticas, pero también formalista, desistematizado y poco cognitivo; eso explicaría, en parte, las dificultades que presentan los aprendientes de ELE con estas construcciones. Los resultados apuntan la necesidad de abogar por una unión de los enfoques comunicativo y cognitivo para un aprendizaje satisfactorio de estos elementos gramaticales y una comunicación efectiva.

[fr] Cette étude aborde la problématique du processus d'enseignement-apprentissage des émotions avec les constructions inversées qui ont un verbe psychologique (p. ex. me gusta 'ça me plaît') dans la classe d'espagnol langue étrangère (ELE dans l'acronyme de la langue maternelle). Dans ces constructions, un objet ou événement extérieur (le Stimulus) est ressenti comme agissant sur un Expérimentateur afin d'engendrer en lui un événement mental particulier. Nous examinons plus en détail ce type de constructions dans 10 manuels d'ELE pour tenter d'élucider leur traitement et en partant de l'hypothèse que leur explication grammaticale ne prend pas en compte les aspects communicatifs-cognitifs. Les résultats d'une analyse qualitative montrent un traitement communicatif global de ces formes linguistiques, mais aussi formaliste, non systématique et cognitivement pauvre, ce qui expliquerait en partie les difficultés des apprenants ELE à acquérir ces constructions. Les résultats soulignent la nécessité de prôner l'union des approches communicative et cognitive afin de maîtriser ces éléments grammaticaux et parvenir à une communication efficace.
[es] La XIPE (Red de Interés sobre Patrimonio Etnológico) está formada por un pequeño grupo de profesorado, estudiantes de Grado, Máster y Doctorandos de la UAB así como algunos ex-alumnos que realizan o han realizado en el pasado alguna investigación vinculada con el patrimonio etnológico. La Red se estableció como punto de encuentro entre todas las personas vinculadas que tenían intereses en el patrimonio, convirtiéndose en un espacio de comunicación, colaboración e intercambio de información, proyectos y conocimientos, entre las y los profesionales del Departamento interesados en la investigación, promoción y difusión del Patrimonio Etnológico, estableciendo así una base de datos de la investigación sobre este campo en la UAB.

[fr] Le XIPE (Réseau d'Intérêt pour le Patrimoine Ethnologique) est composé d'un petit groupe de professeurs, d'étudiants en licence, master et doctorat de l'UAB, ainsi que d'anciens élèves qui mènent ou ont mené dans le passé des recherches liées au patrimoine ethnologique. . . Le réseau a été créé comme un point de rencontre entre toutes les personnes concernées par le patrimoine, devenant un espace de communication, de collaboration et d'échange d'informations, de projets et de connaissances, entre les professionnels du Département intéressés par la recherche, la promotion et la diffusion du patrimoine ethnologique. , établissant ainsi une base de données de recherche sur ce domaine à l'UAB.
[es] El crecimiento metropolitano se produce en Barcelona en un contexto en el que, a diferencia de otras grandes ciudades europeas, se dan múltiples lógicas de escala menor que determinan la composición urbana. Junto con los núcleos antiguos, los barrios consolidados y los elementos infraestructurales, los signos del relieve y las formas de la geografía configuran en gran parte esta estructura compleja previa a la expansión metropolitana. Esta situación se relaciona con un proceso arrítmico de ocupación del territorio, que ha ido produciendo vacíos y discontinuidades. Cabe preguntarse si en estos territorios es posible aplicar la misma lógica de la ciudad central, caracterizada por una definición exhaustiva del espacio, o si, por el contrario, el espacio vacío puede pensarse como lugar de débil definición. Desde esta perspectiva, estas formas de la periferia se revelan como transiciones a medio camino entre la ciudad confortable y el paradigma no urbano y deben entenderse más como ventajas que como patologías, más como muestras de un contexto que proporciona nuevos argumentos proyectuales que como situaciones transitorias.

[fr] A Barcelone, le développement métropolitain se déroule dans un contexte où, différemment à d'autres grandes villes européennes, ont lieu de multiples logiques d'échelle mineure qui déterminent la composition urbaine. Avec les anciens noyaux, les quartiers consolidés et les éléments infrastructurels, les signes du relief et les formes de la géographie configurent, en grande partie, cette structure complexe préalable à l'expansion métropolitaine. Cette situation est en relation avec un processus d'occupation du territoire arythmique, qui a produit des vides et des discontinuités. Est-il possible d'appliquer, à ces territoires, la même logique de la ville centrale, caractérisée par une définition exhaustive des espaces ou, par contre, l'espace vide peut-il être considéré comme un lieu de faible définition? Depuis cette perspective, ces formes de la périphérie se révèlent comme transitoires à mi-chemin entre la ville confortable et le paradigme non-urbain et doivent être considérées plus comme des avantages que comme des pathologies, plus comme preuve d'un contexte qui présente de nouveaux arguments projectuels que comme des situations transitoires.
[es] Las redes de macrocriminalidad se conforman por estructuras criminales, empresariales y políticas. En México, la estructura política es relevante para determinar la lógica y funcionamiento de la red. ¿Cuáles son las semejanzas y diferencias de las redes de macrocriminalidad de tres regiones de la entidad federativa de Veracruz considerando sus diferencias políticas? En la medida que los principales operadores de la red son de la entidad federativa, las diferencias políticas municipales no tienen ningún impacto. Pese a lo anterior, hay una división del trabajo por región que tienen consecuencias en el nivel de violencia.

[fr] Les réseaux de macrocriminalité sont constitués de structures criminelles, commerciales et politiques. Au Mexique, la structure politique est pertinente pour déterminer la logique et le fonctionnement du réseau. Quelles sont les similitudes et les différences des réseaux de macrocriminalité de trois régions de l'État de Veracruz compte tenu de leurs différences politiques ? Dans la mesure où les principaux opérateurs de réseaux sont issus de l'entité fédérale, les divergences politiques communales n'ont pas d'impact. Malgré ce qui précède, il existe une division du travail par région qui a des conséquences sur le niveau de violence.