[en] Information and Communication Technologies (ICT) have brought new challenges to the educational field. COVID-19 forced educational institutions to migrate to the e-learning modality without having the necessary position to overcome this contingency satisfactorily, aggravated also by several basic conditions that affect the Central American context, such as poverty, precarious energy systems and lack of Internet connectivity. Therefore, the measurement of teachers' digital competencies is fundamental to determine teacher training programs in virtual environments and the implementation of other policies. This research deals with the measurement of self-perceived digital competence (SDC) of a sample of 267 (out of 605) Honduran university professors participating in the Virtual Environments Training program, funded by the U.S. Embassy in Honduras and implemented by the Harvard University Affiliated Laspau organization. The research, applied from the quantitative paradigm, uses the DigCompEdu Check-In Questionnaire built by the Joint Research Centre of the European Union based on the 2017 European Framework for Digital Competence of Educators. The survey was conducted between January and March 2022, when teachers were taking the first module of the training program. It is hypothesized that there could be significant differences in SDC among teachers by age, years of teaching experience, years of teaching experience with ICT, and gender of the respondents. The results show an average of self-perceived digital competence equal to 51.45 (out of 88 points), slightly lower than the Ibero-American average calculated in previous studies, and in qualitative terms it is located in the lower bracket of the B2 level. The hypothesis contrasts show that there are significant differences in SDC according to years of teaching experience, with and without the use of ICT. It is concluded that the situation of Honduran teachers participating in this program is in line with previous research on the subject in other countries of the region, and the need to conduct studies on observed digital competence in order to obtain measurements that are more faithful to the reality of SDC is suggested.

[es] Las Tecnolog?as de Informaci?n y Comunicaci?n (TIC) han supuesto nuevos desaf?os para el ?mbito educativo. La COVID-19 oblig? a las instituciones educativas a migrar a la modalidad e-learning sin tener la posici?n necesaria para superar esta contingencia satisfactoriamente, agravadas tambi?n por diversas condiciones de base que afectan al contexto centroamericano, como la pobreza, la precariedad de los sistemas energ?ticos y la falta de conectividad a internet. Por tanto, la medici?n de las competencias digitales del profesorado es fundamental para determinar programas de capacitaci?n docente en ambientes virtuales e implantaci?n de otras pol?ticas. Esta investigaci?n trata sobre la medici?n de la competencia digital autopercibida (CDA) de una muestra de 267 (de un total de 605) profesores universitarios hondure?os que participan del programa de Formaci?n en Ambientes Virtuales, financiado por la Embajada de Estados Unidos en Honduras y ejecutado por la organizaci?n Laspau Afiliado a Harvard University. La investigaci?n, aplicada desde el paradigma cuantitativo, utiliza el Cuestionario DigCompEdu Check-In construido por el Joint Research Centre de la Uni?n Europea en funci?n del Marco Europeo para la Competencia Digital de los Educadores de 2017. La encuesta fue realizada entre los meses de enero y marzo de 2022, cuando los docentes se encontraban cursando el primer m?dulo del programa de formaci?n. Se plantea como hip?tesis que podr?an existir diferencias significativas en la CDA entre los docentes por edad, a?os de experiencia docente, a?os de experiencia docente con TIC y g?nero de los encuestados. Los resultados muestran una media de competencia digital autopercibida igual a 51,45 (de 88 puntos), levemente m?s baja que la media iberoamericana calculada en estudios anteriores, y en t?rminos cualitativos se ubica en el tramo inferior del nivel B2. Los contrastes de hip?tesis muestran que existen diferencias significativas de la CDA seg?n a?os de experiencia docente, con y sin uso de TIC. Se concluye que la situaci?n de los profesores hondure?os participantes de este programa est? en l?nea por lo planteado por investigaciones anteriores de la tem?tica en otros pa?ses de la regi?n, y se plantea la necesidad de realizar estudios sobre competencia digital observada para obtener mediciones m?s fieles a la realidad de la CDA.