BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] L'aprenentatge d'una tercera llengua és un punt de recerca que està cridant l'atenció de molts investigadors durant la darrera dècada (Cenoz, 2001). Ser multilingüe s'ha estès arreu del món tant lingüísticament com cultural. El concepte de multilingüe es refereix a l'habilitat dels individus de utilitzar dos o més llengües. Aquest treball es centra primerament en l'anglès com a tercera llengua a aprendre (ATL), i destacant els avantatges de ser bilingüe enfront de ser monolingüe en el moment d'aprendre una Llengua Addicional (LA). En segon lloc, assenyalar el fenomen de la Influència del Creuament de Llengües (ICL) a la L3 des de la perspectiva plurilingüe amb l'atenció al factor tipològic de distància. A continuació, es discutirà breument sobre Plurilingüisme i Translanguaging des de la perspectiva multilingüe i, finalment, destacaré la importància del Disseny Universal per l'Aprenentatge (DUA) com a mitjà útil per a avivar les habilitats dels estudiants sinó també per a aprenentatge basat en competències transversals en general. Els resultats d'aquest estudi havien de sortir de la recollida de dades de 22 participants (alumnes de primer de la ESO) amb anglès com a L3 de l'Escola Sagrada Família, però degut a l'epidèmia del COVID-19 s'ha anul·lat.

[es] El aprendizaje de un tercer idioma es un punto que está llamando la atención de muchos investigadores durante la última década (Cenoz, 2001). Ser multilingüe se ha extendido por el mundo tanto lingüística como culturalmente. El concepto de multilingüe se refiere a la habilidad de los individuos de usar dos o más lenguas. Este trabajo se centra, primeramente, en el inglés como tercera lengua a aprender (ATL), destacando las ventajas de ser bilingüe en frente de ser monolingüe en el momento de aprender una Lengua Adicional (LA). También señalar el fenómeno de la Influencia del Cruzamiento Lingüístico (ICL) a la L3 desde la perspectiva multilingüe con la atención al factor tipo-lógico de la distancia. Después, se discutirá brevemente sobre la Pluringüismo y Translanguaging y des de la perspectiva multilingüe y, finalmente, destacar la importancia del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) como un medio útil para alentar no sólo las habilidades lingüísticas, sino también para un aprendizaje transversal basado en competencias en general. El resultado de este estudio tenía que salir de la recogida de datos de 22 participantes (alumnos de primero de la ESO) con inglés como L3 del Colegio Sagrada Familia, pero debido a las circunstancias de la epidemia de la COVID-19 se ha anulado.
[ca] El treball presentat a continuació pretén comprovar que el desenvolupament de la creativitat compresa com una competència cognitiva i el seu treball sistemàtic des de l'acompanyament socioeducatiu en la infància, té una gran transcendència més enllà de plantejar una tipologia concreta a seguir en un pla de treball. Per una banda, respecte l'infant en promoure la seva capacitat creativa, es possibilita el desenvolupament integral de la seva persona, atenent doncs el desenvolupament cognitiu, afectiu i social. Mentre que, oferint pràctiques educatives, creatives, i innovadores es respon a la necessitat de transformar el sistema social, promovent la configuració de nous valors i noves formes d'actuar. Per tant, és important comprendre la creativitat tant com una metodologia en la intervenció socioeducativa, com una capacitat essencial a potenciar i reforçar interrompudament vers l'infant. Així, des d'una doble metodologia qualitativa es té en compte la importància tant de l'assoliment d'uns objectius com els successos que es donen en aquests, comprenent la tasca educativa com un procés continu en l'individu. Finalment, des de la nostra responsabilitat professional, plantejar una renovació educativa tant en la comprensió pedagògica com en nostres actuacions, de manera que treballem creativament per la creativitat del infant.

[es] El trabajo presentado a continuación pretende comprobar que el desarrollo de la creatividad comprendida como una competencia cognitiva y su trabajo sistemático desde el acompañamiento socioeducativo en la primera infancia, tiene una gran trascendencia más allá de plantear una tipología concreta a seguir en un plan de trabajo. Por un lado, por lo que concierne al infante en promover su capacidad creativa, se posibilita el desarrollo integral de su persona, atendiendo pues en su desarrollo cognitivo, afectivo y social. Mientras que, ofreciendo prácticas educativas, creativas, e innovadoras, se responde a la necesidad de transformar el sistema social, promoviendo la configuración de nuevos valores y formas de actuación. Por tanto, es importante comprender la creatividad tanto como una metodología en la intervención socioeducativa, como una capacidad esencial a potenciar y reforzar interrumpidamente en el infante. Así, des de una doble metodología cualitativa, se tienen presente la importancia tanto del logro de unos objetivos como los sucesos que se dan en estos, comprendiendo el trabajo educativo como un proceso continuo en el individuo. Finalmente, des de nuestra responsabilidad profesional, plantear una renovación educativa tanto en la comprensión pedagógica como en nuestras actuaciones, de manera que trabajemos creativamente para la creatividad del infante.
[ca] El perfil professional de l'Educació social juga un paper important en la promoció de l'art comunitari com a eina de transformació social. És per aquest motiu que aquest treball està motivat per l'afany de reconèixer les implicacions de la figura de l'educador/a social, que està molt vinculat a diversos sectors o àmbits, incloent-hi el sector social, educatiu, cultural i de salut. Dit d'una altra manera, aquesta recerca pretén esbrinar quines característiques, competències, habilitats i innovacions són essencials per integrar la perspectiva artística al currículum de l'Educació Social el que, des d'una vocació transformadora, impulsa un canvi inspirador cap a la creació.

[es] El perfil profesional de la Educación social juega un papel importante en la promoción del arte comunitario como eje de transformación social. Es por ello que este trabajo está motivado por el afán de reconocer las implicaciones de la figura del educador/a social, que está muy vinculada a diversos sectores o ámbitos, entre ellos el sector social, educativo, cultural y de salud. Dicho de otra manera, esta investigación pretende esclarecer qué características, competencias, habilidades e innovaciones son esenciales para integrar la perspectiva artística en el currículum de la Educación Social, lo cual, desde una vocación transformadora, impulsa un cambio inspirador hacia la creación.
[ca] En el treball que es presenta a continuació es mostra una investigació centrada en professionals que treballen amb persones amb discapacitat, més concretament amb Educadors i Educadores Socials que treballen amb persones amb diversitat funcional. En aquest treball, s'investiga l'estrès laboral i les estratègies d'enfrontament existents amb la finalitat de poder analitzar quina d'elles es utilitzada amb més freqüència per els educadors/es socials. Així mateix, es descobreix que les estratègies d'enfrontament d'estrès laboral més utilitzades son la de confrontació i la de buscar suport social, no obstant, també es descobreix que el percentatge de baixes laboral es elevat. Finalment, es detecta també, que el percentatge de professionals que afirmen haver patit estrès laboral i haver patit problemes físics i/o emocionals per viure situacions d'estrès laboral prologant, és elevat.

[es] En el trabajo que se presenta a continuación se muestra una investigación centrada en profesionales que trabajan con personas con discapacidad, más concretamente en Educadores y Educadoras Sociales que trabajan con personas con diversidad funcional. En este trabajo, se investiga el estrés laboral y las estrategias de afrontamiento existentes con el fin de poder analizar cuál de ellas es utilizada más frecuentemente por los educadores/as sociales. Así mismo, se descubre que las estrategias de afrontamiento de estrés laboral más utilizadas son las de confrontación y la de buscar apoyo social, no obstante, también se descubre que el porcentaje de bajas laborales es elevado. Finalmente, se destaca también, que el porcentaje de profesionales que afirman haber sufrido estrés laboral y haber sufrido problemas físicos y/o emocionales por vivir situaciones de estrés prolongada, es elevado.
[ca] Les pràctiques de control de processos presenten un elevat cost associat amb l'operació del procés, a causa del consum de reactius, energia o per la generació de residus. Per tant, la simulació híbrida pot ser una opció molt atractiva. En aquest treball es proposa la simulació de processos amb controladors lògics programables o PLC com pràctica de baix cost i mès propera a la realitat que la pura simulació numèrica.

[es] La realización de prácticas en el laboratorio de control de procesos presenta como mayor dificultad el coste asociado al funcionamiento del proceso, debido al consumo de reactivos, de energía o a la generación de residuos. Por tanto se propone trabajar con un proceso simulado en un controlador lógico- programable o PLC, con lo que se realiza una práctica de bajo coste y más cercana a la realidad que la pura simulación numérica.
[ca] El present treball pretén apropar-se a la perspectiva del Treball social en l'àmbit de lasalut mental infanto-juvenil, i concretament, de la intervenció que es realitza amb els casos diagnosticats de TDAH. Aportant una mirada social sobre el fenomen en aquests moments que hi ha tanta controvèrsia entorn aquest. La recerca té com a objectiu principal fer un aprofundiment teòric del diagnòstic del TDAH i de les principals critiques. S'han utilitzat diferents tècniques qualitatives com la recerca bibliogràfica i entrevistes a treballadores socials i altres professionals especialistes.

[es] El presente trabajo pretende acercar-se a la perspectiva del Trabajo social en el ámbito de la salud mental infantojuvenil, y concretamente, de la intervención que se realiza en los casos diagnosticados de TDAH. Aportando una mirada social sobre el fenómeno ante la controversia que gira entorno a este. El estudio tiene como objetivo principal hacer una profundización teórica del diagnostico de TDAH y de sus principales criticas. Para ello, se han utilizado diferentes técnicas cualitativas como la exploración bibliográfica y entrevistas a trabajadoras sociales y a otras profesionales especialistas.
[ca] L'objectiu d'aquest estudi és descobrir si el rendiment acadèmic dels estudiants en anglès es veu influenciat per un model d'educació diferenciat. Examinar la literatura existent del model d'educació diferenciada, així com del model coeducacional, explorar les percepcions dels agents educatius sobre els dos tipus d'educació i investigar el rendiment acadèmic en anglès dels l'estudiants van ser altres objectius de el projecte. Per aconseguir els dos últims, es va realitzar una investigació metodològica mixta mitjançant la combinació de metodologies quantitativa i qualitativa. La investigació es va desenvolupar tenint en compte tres escoles diferents, que pertanyien als dos tipus d'escolarització. Es van considerar diferents agents educatius i es van utilitzar diferents eines per recopilar informació. Es va planificar que aquesta investigació es dugués a terme en tres fases: recollida de dades, anàlisi i interpretació. El projecte va concloure que tot i que hi ha un consens clar entre autors com Emer Smyth (2010) que confirmen que l'escolarització diferenciada té un impacte significatiu en l'èxit acadèmic dels estudiants, un percentatge considerable d'agents educatius que van participar en l'estudi creu que el rendiment acadèmic de l'estudiant no està influenciat pel model d'educació diferenciada.

[es] El objetivo de este estudio es descubrir si el rendimiento académico de los estudiantes en inglés se ve influenciado por un modelo de educación diferenciada. Examinar la literatura existente acerca del modelo de educación diferenciada, así como del modelo coeducacional, explorar las percepciones de los agentes educativos sobre ambos tipos de educación e investigar el rendimiento académico en inglés de los estudiantes fueron otros objetivos del proyecto. Para lograr los dos últimos, se realizó una investigación metodológica mixta mediante la combinación de metodologías cuantitativa y cualitativa. La investigación se desarrolló teniendo en cuenta tres escuelas diferentes, que pertenecían a los dos tipos de escolarización. Se consideraron diferentes agentes educativos y se utilizaron diferentes herramientas para recopilar información. Se planificó que dicha investigación se llevara a cabo en tres fases: recolección de datos, análisis e interpretación. El proyecto concluyó que a pesar de que existe un consenso claro entre autores como Emer Smyth (2010) que confirman que la escolarización diferenciada tiene un impacto significativo en el éxito académico de los estudiantes, un porcentaje considerable de agentes educativos que participaron en el estudio cree que el rendimiento académico del estudiante no está influenciado por el modelo de educación diferenciada
[ca] Aquest projecte proposa una pràctica sobre l'estudi de transceptors ràdioper a l'assignatura de mesures electròniques, la qual abasta coneixements molt variats i es va actualitzant a mida que les pràctiques queden obsoletes. La comunicació per ràdio és molt necessària, per exemple, en vehicles prioritaris, en els que s'han de complir una sèrie de requisitsmolt estrictes. En la pràctica s'estudiaran varis camps d'aquest àmbit: estudi de les emissions no essencials, potència del canal adjacent, mesura de freqüència, potència, i desviació de freqüència... Aquests paràmetres es podran veure tant en ràdio analògica convencional com en DMR (Digital Mobile Radio). Per a realitzar l'estudi s'utilitzaranprincipalment dues eines. Pel que fa ala part analògica es farà servir l'analitzador de radio CMA 180 de Rohde&Schwarz, que té vàries funcionalitats per mesurarfigures de mèrit en transmissió i enrecepció. Quan s'analitzi la part de DMR s'utilitzarà el software VSE (Vector Signal Explorer), que mostrarà diagrames d'ull i les ràfegues de trames que envia el transceptor.

[es] Este proyecto propone una práctica sobre el estudio de transceptores radio para la asignatura de medidas electrónicas, la cual abarca conocimientos muy variados y se actualiza a medida que las prácticas quedan obsoletas. La comunicación por radio es muy necesaria, porejemplo, en vehículos prioritarios, en los que se tiene que cumplir una serie de requisitos muy estrictos.En la práctica se estudiaránvarios campos de este ámbito: estudio de las emisiones no esenciales, potencia del canal adyacente, medida de frecuencia, potencia, y desviación de frecuencia... Estos parámetros se podrán ver tanto en radio analógica convencional como en DMR (Digital Mobile Radio).Para realizar el estudio se utilizarán principalmente dos herramientas. Respecto a la parte analógica, se usará el analizador de radio CMA 180 de Rohde&Schwarz, que tiene varias funcionalidades para medir figuras de mérito en transmisión y en recepción. Cuando se analice la parte de DMR se utilizará el software VSE (Vector Signal Explorer), que mostrará diagramas de ojo y las ráfagas que envía el transceptor.
[ca] Aquest estudi és el resultat d'un procés d'investigació i elaboració constant durant la immersió de les pràctiques intensives realitzades a la Casa d'Acollida Dona i Fillxs Lligam. Té com a finalitat la creació d'una eina que permeti corregir la falta de sistematització en el diagnòstic de les competències marentals, i així poder donar una resposta als objectius del projecte educatiu de centre. Així doncs, a través d'aquesta investigació es proposa una eina de suport pel diagnòstic de les competències marentals per a dones en situació de violència masclista amb fills o filles.

[es] Este estudio es el resultado de un proceso de investigación y elaboración constante durante la inmersión de las prácticas intensivas realizadas en la casa de acogida "Casa d'Acollida Dona i Fillxs Lligam". Tiene como finalidad la creación de una herramienta que permita corregir la falta de sistematización en el diagnóstico de las competencias marentales, y así poder dar una respuesta a los objetivos del proyecto educativo de centro. Así pues, a través de esta investigación se propone una herramienta de apoyo para el diagnóstico de las competencias marentales para mujeres en situación de violencia machista con hijos o hijas.
[ca] El disseny d'un reactor químic ha de contemplar normalment, a no ser que puguin simplificar-se, una sèrie de balanços: el de matèria, el d'energia i el de quantitat de moviment. A més d'aquests, un model de reactor fotoquímic ha de considerar el balanç de radiació. Generalment, les equacions que defineixen aquests balanços estan acoblades i s'han de resoldre simultàniament. Aquest article explica com es planteja el balanç de radiació (amb les equacions matemàtiques i el suport gràfic necessari) per al reactor anular en medi homogeni quan la làmpada està centrada a l'eix del reactor. Concretament descriu els models d'emissió clàssics, que es caracteritzen per utilitzar coordenades cartesianes amb els eixos centrats a la làmpada. El que es fa és presentar aquests models amb les equacions i el suport gràfic necessari per facilitar-ne la seva comprensió i homogeneïtzar la nomenclatura dels diferents models descrits.

[es] El diseño de un reactor químico tiene que contemplar normalmente, a no ser que puedan simplificarse, una serie de balances: el de materia, el de energía y el de cantidad de movimiento. Además de estos, un modelo de reactor fotoquímico tiene que considerar el balance de radiación. Generalmente, las ecuaciones que definen estos balances están acopladas y hay que resolverlas simultáneamente. Este artículo explica como se plantea el balance de radiación (con las ecuaciones matemáticas y el soporte gráfico necesario) para el reactor anular en medio homogéneo cuando la lámpara está centrada en el eje del reactor. Concretamente describe los modelos de emisión clásicos que se caracterizan por utilizar coordenadas cartesianas con los ejes centrados en la lámpara. Se presentan estos modelos con las ecuaciones y el soporte gráfico necesario para facilitar su comprensión y se homogeneiza la nomenclatura de los diferentes modelos descritos.
[ca] Durant les últimes dècades, moltes recerques i estudis s'han esforçat per determinar si l'ús exclusiu de l'idioma "target" a la classe de llengua addicional és l'enfocament més eficaç i favorable per l'alumnat. Així doncs, l'objectiu primordial d'aquesta recerca és detectar els beneficis i reptes de l'ús de la primera llengua (L1) a la classe de llengua addicional. Per assolir aquest objectiu, aquest treball descriu els conceptes clau relacionats amb l'aprenentatge de llengües addicionals, analitza els seus precedents històrics i identifica les perspectives educatives contemporànies que més es defensen en l'actualitat. En aquest sentit, s'ha dut a terme una recerca en un centre de secundària de Barcelona en el qual els alumnes aprenen anglès com a llengua addicional. Per a dur a terme aquesta recerca, s'ha utilitzat l'observació directa a l'aula, qüestionaris a l'alumnat i una entrevista a un docent d'anglès. A partir de tota la informació obtinguda, s'han examinat els resultats dels instruments i s'ha extret que la integració de la L1 a la classe d'anglès pot ser favorable per el procés d'aprenentatge de l'alumnat.

[es] Durante las últimas décadas, muchos académicos e investigadores se han esforzado por determinar si el uso exclusivo del idioma "target" en la clase de lengua adicional es el enfoque más eficaz y favorable para los estudiantes. Así pues, el objetivo primordial de esta investigación es detectar los beneficios y los desafíos del uso de la primera lengua (L1) en la clase de lengua adicional. Para lograr este objetivo, este trabajo describe los conceptos clave relacionados con el aprendizaje de AL, analiza sus precedentes históricos e identifica las perspectivas educativas contemporáneas que más se defienden en la actualidad. En este sentido, se ha llevado a cabo una investigación en un centro de secundaria de Barcelona en el que los alumnos aprenden inglés como lengua adicional. Para llevar a cabo esta investigación se ha utilizado la observación directa en el aula, cuestionarios al alumnado y una entrevista a un profesor de inglés. A partir de toda la información obtenida, se han examinado los resultados de los instrumentos y se ha extraído que la integración de la L1 en clase de inglés puede ser favorable para el proceso de aprendizaje del alumnado.
[ca] En aquest article reflexionem al voltant del dret a l'educació. Als països rics un de cada cinc joves no assoleix les competències bàsiques. En el cas d'Espanya, es fan paleses importants desigualtats educatives vinculades a l'origen socioeconòmic dels estudiants. A partir de la recopilació de dades d'informes nacionals i internacionals, així com de recerca qualitativa pròpia, identifiquem els factors inhibidors de l'èxit educatiu en contextos de pobresa. Concloem que hem d'avançar cap a un model d'equitat educativa a partir d'abordar el fracàs escolar en contextos de pobresa infantil des d'una perspectiva integral i sistèmica, amb la promoció d'accions universalistes i preventives des de la comunitat amb la col·laboració dels diferents agents socioeducatius.

[es] En este artículo reflexionamos en torno al derecho a la educación. En los países ricos uno de cada cinco jóvenes no alcanza las competencias básicas. En el caso de España, se ponen de relieve importantes desigualdades educativas ligadas al origen socioeconómico de los estudiantes. A partir de la recopilación de datos de informes nacionales e internacionales, así como de investigación cualitativa propia, identificamos los factores inhibidores del éxito educativo en contextos de pobreza. Concluimos que debemos avanzar hacia un modelo de equidad educativa a partir de abordar el fracaso escolar en contextos de pobreza infantil desde una perspectiva integral y sistémica, con la promoción de acciones universalistas y preventivas desde la comunidad con la colaboración de los diferentes agentes socioeducativos.
[ca] Els darrers anys, des de l'àmbit de la recerca pedagògica, ha existit la necessitat implícita d'emmarcar una tesi o article sota l'aixopluc d'un dels tres paradigmes clàssics de la racionalitat científica (positivista, interpretatiu i sociocrític). Els discursos educatius han estat prenyats de contínues referències als paradigmes científics, destacant-ne les seves excel·lències o limitacions en funció de cada ideologia. Aquest fet pot destorbar la preocupació científica real en el temor de sentir-se etiquetat: vincular la recerca a un únic paradigma pot comportar una lectura pretesament esbiaixada del contingut. En aquesta línia de pensament, assumir el model de camp per a la investigació en pedagogia, permet no haver de passar pel sedàs d'una elecció que pot resultar artificiosa i rebutjar també un actuar eclèctic que no seria més que una assumpció selectiva del concepte 'paradigma'.

[es] En los últimos años, en el ámbito de la investigación pedagógica, ha existido la necesidad implícita de enmarcar una tesis o artículo bajo la influencia de uno de los tres paradigmas clásicos de la racionalidad científica (Positivista, Interpretativo y Socio-crítico). Los discursos educativos han estado preñados de continuas referencias a los paradigmas científicos, destacando sus excelencias o limitaciones en función de cada ideología. Este hecho puede desorientar la preocupación científica real en el temor de sentirse etiquetado: vincular la investigación a un único paradigma puede comportar una lectura pretendidamente desviada del contenido. En esta línea de pensamiento, asumir el modelo teórico de campo para la investigación en pedagogía, permite no tener que pasar por el filtro de una elección que puede resultar artificiosa, negando al mismo tiempo, un actuar ecléctico que no sería nada más que la asunción selectiva del concepto "paradigma".