BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] L'article fa una repassada de la història del Centre Nacionalista Republicà, primera formació política bastida pel catalanisme republicà d'esquerres a començaments del segle XX. Defugint l'anàlisi més en ús del CNR, Rubí i Izquierdo ens proposen un estat de la qüestió sobre el tema, tot assenyalant el paper que ha ocupat tradicionalment el CNR en la historiografia sobre el republicanisme. En aquestes pàgines també es relaciona aquesta formació política amb el context sociopolític existent a Catalunya i l'Estat espanyol i, sobretot, amb la realitat del catalanisme a començaments del segle XX. Clouen l'article unes reflexions relatives a l'arrelament desigual del CNR en el conjunt de la geografia catalana.

[en] The article goes through the history of the Nationalist Republican Center, the first political formation created by left-wing republican Catalanism at the begining of the XX century. Leaving to one side the most common analysis of the CNR, Rubí and Izquierdo propose to go deeper into the subject, putting special emphasis on the role which the CNR traditionally played in the historiography of republicanism. In theses pages the place which this political formation occupied in the social and political context of Catalonia and Spain is also mentioned and, especially, in the reality of catalanism at the begining of the XX century. Some relative reflections about the uneven roots of the CNR through the Catalan geography complete the article
[ca] Els riscos en línia són una preocupació per als ciutadans a la societat digital. Molts sectors de la població no tenen formació per afrontar, prevenir i resoldre situacions problemàtiques derivades de l'ús d'Internet. Investigadors universitaris i agents d'innovació de petites poblacions del sud d'Espanya fan un programa educatiu de 13 tallers intergeneracionals per enfortir la competència i la ciutadania digital en què participen 239 persones. Aquest article té com a objectiu descriure i interpretar reflexions compartides sobre diverses situacions problemàtiques relacionades amb l'ús d'Internet i la tecnologia. Es fa una anàlisi de contingut de 864 reflexions i experiències contingudes en set dimensions i 31 categories. Els resultats mostren que la ciutadania participant es caracteritza per tenir una alta consciència dels riscos en línia, solen buscar ajuda i solucions concretes en temes relacionats amb la seguretat de les dades, l'ús excessiu dels telèfons mòbils i les estafes i els fraus a línia. Proposem la necessitat de formació per desenvolupar una ciutadania plenament digital, responsable i coneixedora de la tecnologia i un model digital integrat deducació centrat en la protecció del benestar i els drets en línia per als ciutadans.

[en] Online risks are a concern for citizens in the digital society. Many sectors of the population lack training to face, prevent and solve problematic situations arising from Internet use. University researchers and innovation agents in small towns in southern Spain are carrying out an educational programme of 13 intergenerational workshops to strengthen digital competence and citizenship involving 239 participants.&nbsp; The main objective of this article is to describe and interpret shared reflections on various problematic situations related to the use of the Internet and technology. A content analysis of 864 reflections and experiences contained in seven dimensions and 31 categories is carried out. The results show that the participating citizens are characterised by a high awareness of online risks, they tend to seek help and concrete solutions on issues related to data security, excessive use of mobile phones and online scams and frauds. We propose the need for training to develop a fully digital, responsible and tech-savvy citizenship and an integrated digital model of education focused on protecting the well-being and online rights of citizens. &nbsp; &nbsp;
[ca] Aquest article proposa una reflexió al voltant de la recerca artística tot centrant-se en els treballs que es desenvolupen en els tallers de creació. Pretén mostrar com la continuïtat d'aquests treballs pot vertebrar i configurar els estudis de màster, doctorat i, per consegüent, la recerca en Belles Arts. Es pren en consideración la figura del professor-artista per a analitzar les seves problemàtiques i per a valorar la seva tasca en els tallers i en la solució de les necessitats de l'estudiant. Per acabar, es plantegen diferents vies en les quals l'elaboració de l'obra d'art és reconeguda com un mode de recerca de ple dret.

[en] The aim of this paper is to reflect on artistic research, focusing on the work carried out in creation workshops. We intend to show how the continuity of this work may structure master degrees and doctoral studies and, therefore, research in the fine arts. We take into consideration the figure of the teacher-artist in order to analyze his/her problems and assess his/her performance in the workshop and in solving the needs of the students. Finally, we set out different paths in which the creation of the work of art is acknowledged as a research mode in its own right.
[ca] L'article analitza la celebració de l'Id-al-ad·ha o "festa del sacrifici", ritual protagonitzat per la comunitat de musulmans el desè dia del mes de dhu-al-hijja. Es parteix d'exemples etnogràfics procedents del context de la diàspora musulmana al Tarragonès i de la societat emiral mauritana. El fenomen s'analitza des dels rols que els actors exerceixen en el ritual. L'argumentació vol subratllar la idea que tot ritual s'inscriu en un context social específic del qual n'és producte alhora que modulador, per mitjà del que Roy Rappaport anomena "missatges autoreferencials". Això no exclou l'existència d'un conjunt de denominadors comuns o "missatges canònics" entre les diverses pràctiques rituals referides.

[en] This paper examines the celebration of Id-al-ad·ha or "festival of sacrifice", which is a ritual performed by the Muslim community in the 10th day of the dhu-al-hijja month. The analysis is based on ethnographic examples taken from the Muslim diaspora in the area of Tarragona and the Mauritanian emiral society. The phenomenon is explored through the roles played by the ritual's actors. The text aims at stressing the idea that every ritual is embedded in a specific social context from which it arises and, at the same time, it works as a modulator of that very context by means of what Roy Rappaport calls "auto-referential messages". This point does not exclude the existence of a set of common denominators or "canonical messages" among the mentioned ritual practices.
[ca] La pràctica docent és una activitat central en la formació d'un professor, però pel que sembla no se li està donant la suficient importància. Per aquest motiu s'ha fet un estudi sobre com es la realitza a la Facultat de Ciències de l'Educació de la Universitat de Cuenca (Equador). Un altra motivació especial és el canvi en el 2013 del reglament que les regula, és per això que va ser necessari apropar-se a la seva problemàtica amb un estudi previ que ajudi a estructurar el nou currículum. Es va treballar amb el mètode de la investigació participativa amb professors tutors de pràctica i estudiants practicants i expracticantes de cinc de les sis carreres que ofereixen formació de professors. La investigació va ser de tipus descriptiva amb fase d'intervenció. Es va aplicar enquestes estructurades, entrevistes, gravacions d'àudio i fòrums de discussió. Es va tabular la informació prèvia a les reunions del grup de treball, on es van donar a conèixer els informes preliminars. En elles es va constatar deficiències en la comunicació dels involucrats en la pràctica, manca d'informació i de participació entre els actors i les institucions i també deficiències en l'estructura del currículum. També s'observa que no hi ha relació entre la pràctica i els treballs de grau dels practicants. Amb tots aquests resultats i conclusions s'informa als participants, a les juntes acadèmiques i autoritats per aplicar els correctius que se suggereixen en l'estudi.

[en] Teaching practice is a central activity in the formation of a teacher, but apparently it is not being given enough importance. For this reason there has been a study on how it is done in the Faculty of Education at the University of Cuenca (Ecuador). Another special motivation is the change in 2013 of the regulation that governs; therefore it was necessary to approach the problem with a previous study that helps to structure the new curriculum. We worked with the method of participatory research: tutors and practitioners practice and former practitioners of five of the six races that offer teacher education students. The research was descriptive with intervention phase. Structured surveys, interviews, audio and discussion forums applied. Prior to the meetings of the working group, where they were released preliminary reports information was tabulated. It was found deficiencies in communication of those involved in the practice, lack of information and involvement between actors and institutions and deficiencies in the structure of the curriculum. It is also noted that there is no relationship between practice and grade work practitioners. With these results and conclusions participants are informed, academic boards and authorities to implement corrective suggested in the study.
[ca] La Intel·ligència Artificial (IA) s'ha consolidat com una eina poderosa actualment. Amb el continu avenç de les eines tecnològiques, vivim en un món caracteritzat pel seu dinamisme i canvi constant. en una tendència en creixement destinada a millorar la planificació, l'execució i la supervisió de projectes mitjançant l'ús de tècniques avançades de processament de dades i aprenentatge automàtic. d'aquesta revolució i les bones pràctiques implementades a l'educació mitjançant la utilització de la IA. presa de decisions més informada La IA ha revolucionat la manera d'ensenyar i aprendre, com evidencien les diverses plataformes d'aprenentatge disponibles. desafiaments ètics associats, assegurant que s'adopti un enfocament responsable en la implementació d'aquestes tecnologies. Aquesta anàlisi no només destaca les millores en l'eficiència i la personalització de l'aprenentatge, sinó que també subratlla la necessitat d'una reflexió crítica sobre les implicacions ètiques i socials de la integració de la IA a l'educació.

[en] Artificial Intelligence (AI) has established itself as a powerful tool today. With the continuous advancement of technological tools, we live in a world characterized by its dynamism and constant change. The application of AI in the educational field has become a growing trend aimed at improving of projects through the use of advanced data processing and machine learning techniques. This article analyses this revolution and the good practices implemented in education through the use of AI. The aim is to show the technological advances and advantages of the application of AI in education, allowing more precise planning, better allocation of resources and more informed decision-making. AI has revolutionized the way we teach and learn, as evidenced by the various learning platforms available. Likewise, it is crucial to address the associated ethical challenges, ensuring that a responsible approach is taken in the implementation of these technologies. This analysis not only highlights improvements in the efficiency and personalization of learning but also highlights the need for critical reflection on the ethical and social implications of integrating AI into education.
[ca] En la majoria dels casos, el professorat de música no acostuma a tenir estratègies que li permetin respondre a les necessitats educatives específiques de l'estudiantat amb discapacitat visual. Tenint en compte la necessitat de trobar noves estratègies que permetin al professorat enfrontar-se al repte de la inclusió, aquest article explora el potencial que poden tenir les pedagogies actives d'educació musical en l'educació musical inclusiva d'estudiantat amb limitacions visuals. Aquest estudi exploratori combina l'anàlisi qualitativa de contingut amb un estudi de cas per contrastar els recursos trobats en tres pedagogies actives (Ward, Dalcroze i Suzuki) i l'experiència real d'una professora. Els resultats inclouen deu recursos que afavoreixen l'aprenentatge de tot l'alumnat juntament amb la descripció de com foren usats per la professora, a més d'exemples i orientacions per ser aplicats a l'aula. Les conclusions mostren que les pedagogies analitzades ofereixen una gran varietat d'oportunitats d'aprenentatge multisensorial a través dels recursos presentats (que, a la vegada, poden transferir-se a altres pedagogies musicals), i confirmen que les pedagogies musicals actives faciliten la inclusió en contextos amb alumnat amb discapacitat visual.

[en] In most cases, music teachers lack specific strategies to give an appropriate response to the educational needs of students with visual impairments. Taking into account the need to find new approaches that are helpful for music teachers to go through the many challenges of inclusion, this article explores the potential that active music methods may have in the inclusive music education of students with visual disabilities. This exploratory study uses qualitative content analysis in combination with a case study method, intending to contrast the resources found in three active music methods (Ward's, Dalcroze's, and Suzuki's) with the real experience of a music teacher. Results include ten resources which promote learning for all students along with the description of how the teacher used them in real life, examples and guidelines to be applied in the music classroom. Conclusions show that the pedagogies analyzed offer a wide range of opportunities for multi-sensory learning through the resources presented -which can also be transferred to other music pedagogies-, and confirm that active music methods facilitate inclusion in environments where students with visual disabilities are present.
[ca] En aquest article, es presenta el programa de tutoria entre iguals implantat per l'Observatori sobre la Didàctica de les Arts (ODAS, Universitat de Barcelona) en la Facultat de Belles Arts durant el curs acadèmic 2010-2011. No obstant això, en l'exposició de la seva finalitat, objectius i procés d'implantació, s'ha buscat que la descripció i comentari de les particularitats d'aquesta experiència incorporés també una reflexió més general sobre alguns dels punts clau de la tutoria entre iguals. En el pla teòric, i a partir de les idees de Lave i Wenger, l'article defensa la importància de la teoria entre iguals en la construcció de la identitat de l'estudiant com un dels eixos de la millora dels seus aprenentatges i de la seva participació en la institució educativa.

[en] This article presents the peer tutoring program implemented by the Observatory for Education in the Arts (ODAS, University of Barcelona) in the Faculty of Fine Arts during the 2010-2011 academic year. However, in the explanation of its purpose, objectives and implementation process, it was sought that the description and commentary on the specific features of this experience were accompanied by a more general reflection on some of the key points of peer tutoring. At the theoretical level, and from the ideas of Lave and Wenger, the article argues the importance of peer tutoring in building the student's identity as one of the pillars of improving its learning and its involvement in the educational institution.
[ca] Si és cert que la Guerra Civil Espanyola (1936-1939) va implicar el gruix dels estats europeus d'una o altra manera, no és menys veritat que també ho va fer amb entitats internacionals apolítiques i neutrals com el Comitè Internacional de la Creu Roja (CICR). Amb l'objectiu de mitigar els efectes de la guerra sobre la població civil, l'entitat suïssa desplegaria una àmplia activitat a tot el territori en guerra. Una actuació que esdevindria de gran rellevància a Catalunya a través de l'actuació de la delegació formada a Barcelona i que col•laboraria de manera activa amb la Generalitat i el Cos Consular. Precisament la persecució de la signatura d'un acord amb tots els actors possibles del conflicte que facilités l'evacuació de la població no combatent, va a estar a punt de propiciar el reconeixement internacional (indirecte) de Catalunya. Aquesta iniciativa, frustrada per la negativa de Largo Caballero i de Franco, impossibilitaria la disminució de les víctimes del conflicte.

[en] The Spanish Civil War(1936-1939)involved the majorityof European states in one or an other way, but it is also true that would do it with a political and neutral international organizations such as the International Committee of the Red Cross (ICRC). In order to mitigate the humanitarian impacton the civilian population, the Swiss organization deployeda wide range of activities through out the war.This action became of great importance in Catalonia through the Barcelona delegation that collaborated actively with the Catalan Government and the Consular Corps. Just pursuing the signature of an agreement withall the parties to the conflict to facilitate the possible evacuation of non combatant population is poised to foster international recognition (indirect) of Catalonia.The agreement was frustrated by the refusal of Largo Caballero and Franco, and impossibilities the decreasing of conflict victims.
[ca] El desenvolupament teòric dels processos de gentrificació postula que certs barris degradats del centre de les ciutats són àrees preferents d"inversió per als diferents actors econòmics. Aquests processos generalment s'han donat en primer lloc a l'àmbit residencial, estenent-se més tard a altres com el comercial. No obstant això, el desenvolupament del capitalisme de plataformes ha vingut a alterar aquesta seqüència i ha pogut conviure la gentrificació turística amb la gentrificació comercial i la residencial, o fins i tot, antecedir-la. Aquest article analitza el procés de transformació d'I Quartieri Spagnoli a Nàpols, en relació amb un altre barri de l'Europea Meridional de característiques similars, Lavapiés a Madrid. La comparació estableix els paral·lelismes entre tots dos fenòmens a partir de les característiques de la població, de l'espai construït i de les polítiques públiques urbanes adoptades, fent èmfasi en els trets morfològics i de centralitat urbana dels dos llocs. Els casos il·lustren les especificitats de les ciutats mediterrànies al nou front de batalla urbana que imposa el turisme globalitzat a les economies urbanes.

[en] The theory of gentrification processes posits that political and economic actors strategically target degraded neighborhoods in city centers. Typically, these processes initiate in the housing market and gradually extend to other sectors, such as retail. However, the emergence of platform capitalism has disrupted this sequence, allowing tourist gentrification to coexist alongside or even precede commercial and residential gentrification. This article presents a comparative analysis of the transformations occurring in two neighborhoods in South Europe, namely I Quartieri Spagnoli in Naples and Lavapiés in Madrid, which share similar characteristics. By examining the demographics, architectural landscape, and adopted urban policies, the comparison highlights the parallels between these phenomena. Special emphasis is placed on the morphological aspects and central urban location of both neighborhoods. These case studies shed light on the unique dynamics that Mediterranean cities face in an ongoing struggle imposed by globalized tourism on their urban economies.
[ca] L'autora de l'article ens mostra la trajectòria d'AGE, Asociación Archivo Guerra y Exilio, i ens explica les tasques de recuperació de fons documentals per a la memòria històrica. Així, i gràcies a la col·laboració amb les comunitats autònomes, han pogut endegarse alguns projectes, com la donació de fons a l'Arxiu Nacional de Catalunya i altres iniciatives com l'aportació de nou dibuixos realitzats pels nens espanyols exiliats a la URSS. La col·laboració d'AGE amb el Centro Español de la Sociedad Moscovita, també va concretar-se en un documental, Los niños de Rusia, realitzat per Jaime Camino.

[en] In this article the author talks about the trajectory of AGE, Asociacion Archivo Guerra y Exilio, and she explains us the tasks done by AGE on archive retrieval for the historical memory. Like this, and thanks to the co-operation with the Spanish autonomous governments, some projects have been able to be arranged, like the donation of documentation to National Archive of Catalonia and other initiatives like the retrieval of nine drawings carried out by the Spanish children exiled in the USSR. The co-operation of AGE with the Spanish Centre of Moscowan Society, also confined in a documentary, Los niños de Rusia, carried out by Jaime Camino.
[ca] INTRODUCCIÓ. Des del 2015, la Facultat de Farmàcia i Ciències de l'Alimentació de la Universitat de Barcelona implementa el programa "Passaport a la professió" per vincular la formació acadèmica dels estudiants del grau en Farmàcia amb el món laboral. Aquest programa emfatitza l'experiència pràctica i el desenvolupament professional mitjançant activitats, a fi de millorar les oportunitats laborals dels estudiants i preparar-los per als desafiaments professionals. En aquest article s'analitza el progrés, l'eficàcia i l'impacte del programa, així com les seves àrees de millora. MÈTODE. Es va fer una anàlisi comparativa utilitzant les enquestes de satisfacció recopilades entre els anys 2015 i 2023. L'estudi va incloure les dades sobre l'evolució de la participació dels estudiants, l'avaluació de les sessions i la identificació de punts dèbils del programa, entre altres paràmetres. RESULTATS i DISCUSSIÓ. Destaca l'alta valoració del programa per part dels participants, i es comenten les millores necessàries en la difusió i en algunes àrees de continguts. En conseqüència, s'ha creat un full de ruta per al "Passaport a la professió" amb la intenció d'aconseguir que el programa compleixi amb escreix els seus objectius educatius i s'adapti a les necessitats canviants dels estudiants i del mercat laboral.

[en] INTRODUCTION. Since 2015, the Faculty of Pharmacy and Food Sciences at the University of Barcelona has been implementing the "Passport to the Profession" program designed to link the academic training of Pharmacy degree students to the demands of the professional world. This program emphasizes practical experience and professional development through activities, aiming to improve students' job opportunities and prepare them for professional challenges. This article analyses the progress, effectiveness, and impact of the program, while also identifying areas in need of improvement. METHOD. A comparative analysis was conducted using data from satisfaction surveys collected between the years 2015 and 2023. The study included the observation of the evolution of student participation, the evaluation of the sessions, and the identification of weaknesses in the program. RESULTS and DISCUSSION. This paper highlights the high valuation of the program by the participants, and discusses the improvements needed for its dissemination, and also in certain content areas. It describes a roadmap that has been created for the "Passport to the Profession" designed to meet and exceed the program's educational objectives, adapting to the changing needs of students and the job market.