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[en] When we speak of interdisciplinarity it is necessary to mention and present a thought on the limit and perhaps a limit-thought that inquire into the dynamics of creation that characterize the territory of indetermination of Contemporary Art, without forgetting the sculptural fact in particular. Today, the artistic creation is so open and fluctuating that is difficult to determine its limits. To think about the limit would be to suggesting and exposing the common places where there is a truce in the speed of the transformation, as well as opening reflexive glances around that space of generation of thought, images and forms that is frequent or that occurs when two or more disciplines are interrelated and interact. From literature, cinema, to music and art – their derives and expansions –, the objectives are: to introduce the scope of the sculptural creation as a paradigm of interdisciplinarity in the grammars of creation as well as to observe the spaces of relation (limits) or "common places" between the arts as producers of work and thought.

[es] Al hablar de interdisciplinariedad es necesario mencionar y presentar un pensamiento del límite y quizás un pensamiento límite que se cuestione sobre las dinámicas de creación que caracterizan el territorio de indeterminación del Arte actual, sin olvidar el hecho escultórico en particular. Hoy el panorama artístico y de creación es tan abierto y fluctuante que es difícil determinar sus límites. Pensar el límite será plantear y exponer los lugares comunes donde se da una tregua a esta velocidad de transformación, se abran miradas reflexivas en torno a ese espacio de generación de pensamiento, de imágenes y formas que es común o que aparece cuando dos o más disciplinas se interrelacionan e interactúan. Desde la literatura, el cine, pasando por la música y el arte –sus derivas y expansiones–, se trata de presentar el ámbito de la creación escultórica como paradigma de la interdisciplinariedad en las gramáticas de la creación. Así como, observar los espacios de relación (límites) o "lugares comunes" entre las artes como productores de obra y pensamiento.
[en] Humanity has occupied the territory in search of protection y resources, adapting to the selection of his environment y its transformation, which has allowed them to survive y establish themself in different conditions. This project seeks, from the perspective of architecture y urbanism, to describe y analyze the case study of Teyuna, from the relationship between water y territory, through historical research, graphic documentation, y reconstructive hypotheses, as a contribution to the reflection of current issues. The cultures that have inhabited the Colombian territory, have created settlements y carefully crafted constructions that have survived environmental conditions, natural disasters y socio-political phenomena in an intuitive y instinctive way, generating an experience that has been perfected y transmitted over time. These traditions of constructive knowledge, represent an authentic challenge of understanding because, with globalization, the use of contemporary materials y technologies, claim their oblivion. The results of this research seek to enhance the value of water in the generation our use of layouts, forms, materials, y construction techniques compatible y in dialogue with the territory as a "risk prevention factor".

[es] La humanidad ha ocupado el territorio buscando protección y recursos, adaptándose a la selección de su entorno y su transformación, lo que le ha permitido sobrevivir y establecerse en diferentes condiciones. Este proyecto busca, a partir de la arquitectura y el urbanismo, describir y analizar el estudio de caso de Teyuna1 desde la relación que existe entre el agua y el territorio, mediante la investigación histórica, la documentación gráfica e hipótesis reconstructivas como un aporte para la reflexión de las problemáticas actuales. El territorio colombiano ha sido habitado por culturas que crearon asentamientos y construcciones de cuidadosa factura que les han permitido sobrevivir, de manera intuitiva e instintiva, a condiciones ambientales desfavorables, desastres naturales y fenómenos socio políticos, generando una experiencia perfeccionada y transmitida en el tiempo. Estas tradiciones de saberes constructivos representan un auténtico reto de conocimiento a pesar de que, a causa de la globalización, el uso de materiales y tecnologías foráneas reclaman su olvido. Los resultados de esta investigación buscan resaltar el valor del agua en la generación o utilización de trazados, formas, materiales y técnicas constructivas compatibles y en diálogo con el territorio como "factor de prevención de riesgos".
[en] This paper is part of a doctoral thesis, whose objective is to characterize learning opportunities (OPA, by its Spanish initials), which offers a sample of pre-service teacher training careers in Primary Education in Chile, in accordance with four dimensions: 1) knowledge field, 2) type of contents, 3) disciplines and 4) cognitive processes. The purpose is to analyze what are criteria, competencies and knowledge that these programs provide, in relation to the educational quality for pedagogical career students. This research was performed in a quantitative paradigm with a descriptive-correlational design, which considered a sample of ten programs. The results show a pre-service teacher training that prioritizes the conceptual knowledge and relegates the practical and professional knowledge. Given this situation, it is suggested that training institutions are in charge of identifying deficiencies and weaknesses in their training programs, in terms of learning opportunities to develop professionals with the types of conceptual, practical and professional knowledge to guarantee quality training.

[es] El presente artículo surge a partir de una tesis doctoral y su objetivo es caracterizar las oportunidades de aprendizaje (OPA), que ofrece una muestra de carreras de formación inicial en Educación General Básica de Chile en función de cuatro dimensiones: 1) áreas de conocimiento, 2) tipos de contenidos, 3) disciplinas y 4) procesos cognitivos, con el propósito de analizar cuáles son los criterios, competencias y saberes que entregan estos programas en relación a la calidad educativa para las y los estudiantes de carreras pedagógicas. La investigación se enmarcó en un paradigma cuantitativo, con un diseño de tipo descriptivo-correlacional que consideró una muestra de 10 programas. Los resultados evidencian una formación inicial docente que privilegia el conocimiento conceptual y relega el conocimiento práctico y profesional. Frente a esta situación, se sugiere que las instituciones formadoras se hagan cargo de identificar las deficiencias y debilidades en sus programas de formación, en términos de oportunidades de aprendizajes, para desarrollar profesionales con los tipos de conocimientos conceptual, práctico y profesional para garantizar una formación de calidad.
[en] In 2011 Vencidxs began, which, in a self-managed way, aims to collect the testimonies of the last survivors of the Spanish Civil War and the subsequent repression during Franco's regime so that they do not fall into oblivion. Much more than an exercise in historical memory, the interviews are the basis for this transmedia and multilingual project (which consists of a documentary, a photographic book and a social web-network) and, for the first time, it is they, the anonymous interviewees, who narrate, discuss and contrast their experiences with the official history of the events surrounding the civil conflict, to participate in a political gesture that is still necessary today: to be a reference for the current generations of young people, those who want to become aware of the social struggles where institutional policies on historical memory are not effective. This work studies how a transmedia project seeks to collectivise the ownership and power of narrative in participation for the construction of a more just and democratic historical memory. Thus, far from being a collaborative or interactive project with commercial aims, Vencidxs proposes a process of social activism through the deepest, most critical and political transmedia, which promotes, above all, the bonds of union between the people involved in it. Participating in Vencidxs is, therefore, conceiving narrative as a political action focused on generating critical narratives and new spaces for a common understanding of our own history.

[es] En 2011 comienza Vencidxs que, de manera autogestionada, pretende recoger los testimonios de los últimos supervivientes de la Guerra Civil española y de la posterior represión durante el franquismo con el objetivo de que estos no caigan en el olvido. Mucho más que un ejercicio de memoria histórica las entrevistas son el fundamento para este proyecto transmedia y multilingüe (que consta de un documental, un libro fotográfico y una web-red social) y, por primera vez, son ellos, los anónimos entrevistados, los que narran, traban y contrastan sus vivencias con la historia oficial de los sucesos alrededor del conflicto civil, para participar de un gesto político aún hoy necesario: ser un referente para las generaciones de jóvenes actuales, aquellas que quieren tomar conciencia de las luchas sociales donde las políticas institucionales sobre la memoria histórica no resultan efectivas. Este trabajo estudia cómo un proyecto transmedia busca colectivizar la propiedad y el poder de la narrativa en la participación para la construcción de una Memoria histórica más justa y democrática. Así, lejos de un proyecto colaborativo o interactivo con fines comerciales, Vencidxs plantea un proceso de activismo social a través del transmedia más profundo, crítico y político, que promueve, ante todo, los lazos de unión entre las personas implicadas en él. Participar en Vencidxs resulta, por tanto, concebir la narrativa como una acción política enfocada en generar relatos críticos y nuevos espacios para el entendimiento común sobre nuestra propia historia.
[en] Despite having received a lot of criticism from a variety of perspectives, the idea of a value-neutral and context- independent science is still influential in the area of public policies related to science and technological innovation. This pa per shows by way of recent examples how public policies aimed at promoting and regulating science and technology are shaped by this philosophical perspective of value neutrality. In contrast, we argue that recourse to practical (non epistemic) values and aims is necessary in order to manage the pro duction and application of scientific knowledge, as well as ensure that such knowledge is relevant and effective. This applies not only to the purposes of regulatory science but also to the knowle dge produced as a result of R&D policy

[es] El punto de vista según el cual la ciencia está libre de valores y es independiente, por ejemplo, de sus contextos de producción y uso sigue siendo influyente en ámbitos como las políticas públicas de ciencia e innovación, a pesar de haber recibido muchas críticas desde diferentes ángulos. El presente trabajo muestra, mediante ejemplos recientes, cómo las políticas de promoción y de regulación de la ciencia y la tecnología se ven influidas por esa misma visión de la neutralidad valorativa y contextual de la ciencia. Frente a esa situación, argumentaremos que es necesario en muchos casos recurrir a los valores prácticos (objetivos y valores no epistémicos) a la hora de gestionar la producción y aplicación tanto del conocimiento científico producido para el desarrollo de diversas políticas (ciencia reguladora) como del conocimiento científico que es el resultado de decisiones adoptadas en el contexto de políticas de innovación tecnológica, para conseguir que ese conocimiento sea relevante y efectivo.
[en] Introduction: The number of unaccompanied foreign minors (MENA) has increased in recent years in Melilla. This circumstance makes the City the need to identify integration strategies of these minors. The presence of these despite an important number of negative reactions in the population producing a continual feeling of insecurity among citizens. In addition, parallel to this reality, there are minors that have been able to integrate successfully into society. Study objective: To know the situation of unaccompanied foreing minors whoirregularlyaccessthecity of Melilla byassessingthefactorsthatpromote a successful social insertion. Methodology: A descriptive cross-sectional observational study with a qualitative methodology. Through semistructure interview. Sample of 10 males, ex-protected minors of Melilla ( age of 18-27) Main results: The majority of participants are from Morocco, mantein the contact with their families and have a lifestyle. Conclusions:Are establishedamongotherfactorsnecessarytopromoteintegration, followthe rules of the centers, conduct training, playsports, createthe figure of the tutor, learnthelanguage, create a network of contacts, development of objectivesbytheMinor and maintenance of themotivationtogetthem.

[es] Introducción: el número de Menores Extranjeros no Acompañados (MENA) ha aumentado en los últimos años en Melilla. Esta circunstancia ha hecho necesario que la Ciudad busque estrategias de integración de estos menores. La presencia de éstos despiertan numerosas reacciones negativas en la población produciendo una continua sensación de inseguridad en los ciudadanos. Sin embargo, paralelamente a esta realidadexisten menores que han logrado integrarse satisfactoriamente en la sociedad. Objetivo: conocer la situación de los menores no acompañados que acceden de manera irregular a la ciudad de Melilla valorando los factores que promueven una inserción social exitosa. Metodología: estudio observacional descriptivo transversal, con una metodología cualitativa. Mediante entrevistassemiestructuradas. Con una muestra de 10 varones, ex menores tutelados de Melilla (18-27 años). Resultados: la mayoría de los participantes son de Marruecos, mantienen vínculos familiares y presentan un estilo de vida. Conclusiones:se establecen entre otros factores necesarios para favorecer la integración el seguimiento de las normas de los centros, realización de formación, practicar deporte, crear la figura del tutor, aprendizaje del idioma, creación de una red de contactos, elaboración de objetivos por parte del menor y mantenimiento de la motivación por conseguir los mismos.
[en] Project Based Learning (PBL) is a methodological approach characterized by its meaningful learning processes and the development of organized learning involving innovative education strategies. In this context, the use of Elevator Pitch (EP) gains relevance as an underused methodology in the field of Spanish as a Foreign Language. This paper discusses the use of EP within PBL in the Spanish Classroom. The data for the study were obtained using a simple qualitative and quantitative data analysis from a descriptive research carried out in a classroom setting during one semester with B2 level university students. The research results show a positive shift in students' motivation, as well as a link between the curriculum and the real-world. The use of EP has allowed for a more structured, thoughtful and comprehensive content and skills acquisition, organization and synthesis of the thought process and the development of individual abilities in heterogeneous and dynamic environments. The findings support the efficiency of EP and we advocate for its use in PBL as an innovative methodological approach that helps facilitate the dialogue between the world, the context and the semiotic modes (Kress, 2010), all of which form part of education.

[es] El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) es una propuesta metodológica que destaca por su carácter significativo y por desarrollar un trabajo organizado, en el que intervienen procedimientos educativos innovadores. En este contexto adquiere relevancia la aplicación del Elevator Pitch (EP) como una técnica escasamente representada en el ámbito del español como lengua extranjera (ELE). El estudio que presentamos trata sobre el uso del EP en el ABP de español. Tenemos como objetivo presentar las conclusiones derivadas de un análisis cuantitativo simple de datos, procedentes de una investigación descriptiva y aplicada en el aula, realizada durante un semestre con alumnos universitarios de nivel B2. Los resultados obtenidos manifiestan un cambio positivo en la motivación de los estudiantes y la alienación del currículo con la realidad. La aplicación del EP ha permitido la adquisición estructurada, reflexiva y global de contenidos y competencias, la organización y síntesis de los pensamientos y el desarrollo de las capacidades individuales y sociales en un ambiente heterogéneo y dinámico. Constatamos la eficacia del EP y defendemos su uso en el ABP como innovación metodológica para facilitar el diálogo entre el mundo, el entorno y los modos semióticos (Kress, 2010) que intervienen en la educación.
[en] The article focuses on the literature of the Chilean exile in Sweden. In particular, it takes into account a short story contained in Alejandro Leiva Wenger's collection Till vår ära (2001), "Song for my father". Through the analysis of textual excerpts from the story, the study focuses on exile as the "invention of a transnational space" in which Chilean and Swedish identity meet and merge, contributing to the thematization of a 'multiple identity', which draws on different cultures. By drawing on Marianne Hirsch's concept of postmemory (2012), our aim is to show that Leiva Wenger's story is an example of entangled history (Werner, Zimmermann, 2002), in which the protagonist's personal sphere intertwines and is conditioned by a public sphere related to Chile at the time of Pinochet's golpe

[es] El artículo se focaliza en la literatura del exilio chileno en Suecia. En particular, se centra en el cuento "Canción para mi padre" de Alejandro Leiva Wenger contenido en la colección Till vår ära (2001). A través del análisis de extractos textuales tomados del cuento, el estudio se centra en la condición del exilio concebido como una "invención de un espacio transnacional" a medio camino entre las identidades chilena y la sueca, contribuyendo a la tematización de una "identidad múltiple", que se basa en culturas distintas. A partir del concepto de posmemoria (2012) de Marianne Hirsch, nuestro objetivo es mostrar que la historia de Leiva Wenger es un ejemplo de "historia enredada" (Werner, Zimmermann, 2002), en la que el plano personal del protagonista se entrelaza con —y está condicionado por— un plano público, relacionado con la situación política de Chile en el momento del golpe de Pinochet.
[en] This work will be focused on how high school-stage ADHD students could gain the benefits of mindfulness, such as improving their executive functions, emotions, and social relationships. In order to do that, it has been established a theoretical and practical connection to show how this therapy is suitable for the aforementioned disorder. The Mindfulness' Program "Happy Classrooms" will be adapted and contextualized, and its main aim is reducing symptoms such as hyperactivity/impulsivity, inattention, and channeling of emotions through an expositional and observational methodology. Finally, a pre/post evaluation heading and an observational record will be attached for possible implementation.

[es] Este trabajo se va a centrar en como a través del mindfulness, el alumnado con TDAH del tercer ciclo de la etapa de Primaria, puede adquirir numerosos beneficios para la mejora de sus funciones ejecutivas, emociones y relaciones sociales. Para ello, se va a establecer una conexión teórica y práctica de cómo esta terapia, es idónea para el trastorno mencionado. Se va a adaptar y contextualizar el Programa de Mindfulness "Aulas Felices" ya que está dirigido a reducir los síntomas como la hiperactividad/impulsividad, inatención y canalización de las emociones a través de una metodología expositiva y observacional. Por último, se va adjuntar una rúbrica de evaluación pre/post y un registro observacional para su posible puesta en práctica.
[en] The book analyzes the main elements of the legal regime of international joint venture operations, reviewing the dual contractual and corporate regime deserve these operations, as well as the main constraints and problems presented by this kind of structuring business cooperation.

[es] El libro analiza los principales elementos del régimen jurídico de las operaciones internacionales de joint venture, pasando revista al régimen contractual y societario dual que merecen estas operaciones, así como a los principales condicionantes y problemas que presentan esta clase de estructuraciones de cooperación entre empresas.
[en] Artificial Intelligence (AI) has burst into our lives. Various creative and institutional voices have tried to slow down its spread to test threats and safeguard the rights of users and non-users. Institutions and governments demand rapid research to detect its problems, to mitigate them, and its potential, to stimulate it. In this sense, its problems and potential in teaching and learning, at all levels and stages, are addressed. This article focuses on research on its use in the teaching and learning of English as a second language (L2), that is, as a didactic resource. For this purpose, it presents a systematic review of scientific articles on experiences that demand a didactic transformation for the incorporation of AI to contribute to the improvement of educational quality. It focuses on the search, review Special Issue XI, September 2024 91-107 92 Special Issue XI September 2024 and analysis of studies in bibliographic databases, as well as in digital libraries. Twelve relevant researches were selected for the objective, which promote the implementation of AI to favor new scenarios of English L2 learning. All of them conclude about its benefits in the development of English competencies and proficiency, following the required changes, in different contexts, years. Much remains to be researched and implemented. Keywords: Artificial Intelligence (AI), teaching resource, second language (L2) teaching- learning, English L2 teaching-learning, systematic review

[es] La Inteligencia Artificial (IA) ha irrumpido en nuestras vidas. Diversas voces creadoras e institucionales han intentado ralentizar su propagación para testar amenazas y salvaguardar derechos de las personas usuarias y no usuarias. Instituciones y gobiernos demandan una rápida investigación para detectar su problemática, para mitigarla, y su potencial, para estimularlo. En tal sentido, se aborda su problemática y potencial en la enseñanza y en el aprendizaje, en todos los ámbitos y etapas. Este artículo se centra en la investigación sobre su empleo en la enseñanza-aprendizaje del inglés como segunda lengua (L2), es decir, como recurso didáctico. Para ello, presenta una revisión sistemática de artículos científicos sobre experiencias que reclaman una transformación didáctica para la incorporación de la IA para contribuir a la mejora de la calidad educativa. Se enfoca en la búsqueda, revisión y análisis de estudio en base de datos bibliográficos, así como en bibliotecas digitales. Se seleccionaron 12 investigaciones relevantes para el objetivo, que promueven la implementación de la IA para favorecer nuevos escenarios de aprendizaje del inglés L2. Todas concluyen sobre sus beneficios en el desarrollo de competencias y dominio del inglés, tras los cambios requeridos, en distintos contextos y años. Queda mucho por investigar e implementar. Palabra clave: Inteligencia Artificial (IA), recurso educativo, enseñanza-aprendizaje segunda lengua (L2), enseñanza-aprendizaje del inglés L2, revisión sistemática