BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The musical education painstakingly planned by the French philosopher Denis Diderot for his daughter Ang?lique included not only a wide repertoire for the keyboard, but also advanced rudiments of harmony and musical theory. This inusual pedagogical choice, set against the theories of Diderot regarding the deficient education of women as being at the root of their supposed intellectual inferiority, is the starting point of this article. The aim is to analyse the possible influence of Enlightenment ideas on the musical life of women in France during the last third of the eighteenth century. In addition, our analysis to the repertoire for harpsichord interpreted by Ang?lique, valuable evidence of musical life in the domestic sphere in this period, will give us an insight into an aspect of the history of music often overlooked by the official account, whose protagonists were mostly women.

[es] La esmerada educaci?n musical proyectada por el fil?sofo franc?s Denis Diderot para su hija Ang?lique abarc? no solo el aprendizaje de un amplio repertorio para teclado, sino tambi?n nociones avanzadas de armon?a y teor?a musical. Partiendo de la conexi?n entre esta inusual opci?n pedag?gica y las teor?as de Diderot acerca de la deficiente educaci?n recibida por las mujeres como causa de la supuesta inferioridad intelectual de estas, a trav?s de este art?culo pretendemos analizar la posible influencia de las ideas ilustradas en la vida musical de las mujeres en la Francia del ?ltimo tercio del siglo XVIII. Por otra parte, el an?lisis del repertorio para clave interpretado por Ang?lique, valioso testimonio de la vida musical desarrollada en el ?mbito dom?stico durante este per?odo, nos permitir? acercarnos a un aspecto de la historia de la m?sica, a menudo olvidado por el relato oficial, cuyas protagonistas fueron en su mayor?a mujeres.
[en] Argentina has recognized society for the first time the ethnic and cultural diversity of indigenous peoples after the 1994 constitutional reform. Also from this reform was acknowledged the right of peoples to bilingual and intercultural education, which to date has not yet been implemented properly, as demonstrated clearly the educational case Neuqu?n. The new technological teaching tools, especially those that call ICT (Information and Communication), have entered into everyday life compulsively and have little affected the school Neuqu?n. Students feel very comfortable with the arrival of these tools because they resemble objects and functions that are on the internet, television, film, heard on the radio, etc. ICTs are spreading in Patagonia and their relationship with the school is still in debt.

[es] La sociedad argentina ha reconocido por primera vez a la preexistencia ?tnica y cultural de los pueblos originarios luego de la reforma constitucional de 1994. Tambi?n a partir de esta reforma se reconoci? el derecho de los pueblos originarios a una educaci?n biling?e e intercultural, que al d?a de hoy todav?a no se ha podido implementar convenientemente, como lo demuestra claramente, el caso educativo neuquino. Las nuevas herramientas did?cticas tecnol?gicas, sobre todo las que llamaremos T.I.C (Tecnolog?as de la Informaci?n y Comunicaci?n), han ingresado compulsivamente en la vida cotidiana y han repercutido poco en la escuela neuquina. Los alumnos se sienten muy c?modos con la llegada de estas herramientas porque se asemejan a objetos y funciones que ven en internet, por la televisi?n, el cine, escuchan en la radio, etc. Las TIC se est?n difundiendo en la Patagonia y su relaci?n con la escuela est? todav?a en deuda.
[en] Nowadays it is common to speak of inclusive classrooms without providing evidence of the true meaning of the term. In this paper we propose to present the process of development and validation of the ACOGE scale whose objective is to evaluate the quality of school classrooms to address diversity from an inclusive approach. In the development process we have used quantitative and qualitative analysis procedures in the following phases: (1) construction of a pool of items based on the theoretical construct and previous research; (2) consultation with expert judges in inclusive education; (3) organization of discussion groups with education professionals: center directors, teachers of early childhood education, compensatory education and therapeutic pedagogy; and (4) pilot scale. The results allowed establishing a theoretical frame of reference from which to build the scale according to the postulates offered by the literature and the experience contributed by the professionals of the education. We provide evidence of content validity based on the Educational Inclusion construct through observable indicators associated with quality inclusion and provide guidance on the usefulness of the scale for teachers.

[es] Hoy en d?a es com?n hablar de aulas inclusivas sin aportar evidencias del aut?ntico significado del t?rmino. En este trabajo nos proponemos presentar el proceso de desarrollo y validaci?n de la escala ACOGE cuyo objetivo es evaluar la calidad de las aulas escolares para atender la diversidad desde un enfoque inclusivo. En el proceso de desarrollo y validaci?n hemos utilizado procedimientos de an?lisis cuantitativo y cualitativo, en las siguientes fases: (1) construcci?n de un pool de ?tems basadosen el constructo te?rico y en investigaciones previas; (2) consulta a jueces expertos en educaci?n inclusiva; (3) organizaci?n de grupos de discusi?n con profesionales de la educaci?n: directores de centro, maestros de educaci?n infantil-primaria, de educaci?n compensatoria y pedagog?a terap?utica; (4) escala piloto; y (5) evidencias de validez y fiabilidad. Los resultados permitieron establecer un marco te?rico de referencia desde el que construir la escala de acuerdo con los postulados ofrecidos por la literatura y la experiencia aportada por los profesionales de la educaci?n. Proporcionamos evidencias de validez de contenido basadas en el constructo Inclusi?n Educativa mediante indicadores observables asociados a inclusi?n y calidad y se aportan orientaciones sobre la utilidad de la escala para los docentes.
[en] The article deals with the relation between economics and empirical research, and with the problems that relation involves in social analyses done by historians. There is a tendency to explain economic phenomena of preindustrial societies by applying economic theories that were designed in a different context to study capitalist society in particular. There is also a tendency to apply the economic theories now in fashion, in particular monetarism, ignoring that equations cannot be formulated due to the lack of data regarding prices and coins. The example of the 1252 crisis in Castile leads to the conclusion that no theory can replace empirical research, and that socio-political analyses are more useful when it comes to study precapitalist societies.

[es] En este art?culo se aborda la problem?tica relaci?n que la teor?a econ?mica y la investigaci?n emp?rica mantienen con relativa frecuencia en el an?lisis social que realizan los historiadores. En particular, se observa la tendencia a explicar fen?menos econ?micos de formaciones sociales preindustriales mediante la mec?nica aplicaci?n de teor?as econ?micas surgidas en otros contextos y pensadas ?nicamente para dar cuenta de las sociedades capitalistas. Existe adem?s la tendencia a aplicar las teor?as econ?micas en boga, y en particular las monetaristas, aunque su ecuaci?n no pueda formularse al desconocer los datos b?sicos sobre precios y monedas. Se concluye, con el ejemplo de la crisis castellana de 1252, que el trabajo emp?rico no puede ser sustituido por una teor?a y que en el an?lisis de la econom?a de las sociedades precapitalistas los argumentos pol?tico-sociales muestran probablemente una capacidad explicativa mayor. Palabras clave: Metodolog?a. Teor?as econ?micas. Fiscalidad. Alfonso X.
[en] This paper presents the study of a new scarab found in the Phoenician settlement of La Fonteta, in a context dated c. 720/675 BC. It is, therefore, one of the oldest scarabs from this site, located at the strategic mouth of the Segura River, in Southeastern of the Iberian Peninsula./nIts seal features a schematic representation of the goddess Tueris with the peseshkef knife. This scarab is added to eight other scarabs and scaraboids found at La Fonteta, which complement the dispersion of these Egyptian and Egyptizing objects that arrived through Phoenician trade. All of them offer an interesting evolution from c. 720 bc to the end of the site, c. 525 BC, with Egyptian scarabs replaced by those from Syrian and Phoenician workshops in the 7th and 6th centuries BC, with a possible example from N?ucratis.

[es] En este trabajo se presenta el estudio de un nuevo escarabeo hallado en el asentamiento fenicio de La Fonteta, en un contexto datado c. 720/675 a. C. Se trata, por tanto, de uno de los escarabeos m?s antiguos procedentes de dicho yacimiento, situado en la estrat?gica desembocadura del r?o Segura, en el se de la Pen?nsula Ib?rica./nSu sello ofrece una esquem?tica representaci?n de la diosa Tueris con el cuchillo peseshkef. Este escarabeo se a?ade a otros ocho escarabeos y escaraboides hallados en La Fonteta, que complementan la dispersi?n de estos objetos egipcios y egiptizantes llegados a trav?s del comercio fenicio. Todos ellos ofrecen una interesante evoluci?n desde c. 720 a. C. hasta el final del yacimiento, c. 525 a. C., con escarabeos egipcios sustituidos por los de talleres sirios y fenicios en los ss. VII y VI a. C., con un posible ejemplar de N?ucratis.
[en] This work is part of the doctoral thesis in preparation of the author devoted to the study of the aristocratic elite warriors and headquarters of the Indo-European Hispania. It is pretend to analyze the shape and symbolism of the horse as a social emblem for these elites, subject that have tried several authors. This study comes of the analysis of the sources, both literary archaeological and iconographic, after which it insists on the idea of how the right to own a horse was something reserved for the social elites and operated as an element of social status that differentiates this privileged group of the rest people, without underestimating the importance of other elements prestige as weapons.

[es] Este trabajo forma parte de la tesis doctoral en proceso de elaboraci?n del autor, dedicada al estudio de las jefaturas guerreras y elites aristocr?ticas de la Hispania Indoeuropea. Se pretende analizar la figura y simbolog?a del caballo como emblema social para dichas elites; tema que ya han tratado varios investigadores. Este estudio parte del an?lisis de las fuentes, tanto las literarias como las arqueol?gicas e iconogr?ficas, tras lo cual se incide en la idea de c?mo el derecho a poseer un caballo era algo reservado a las elites sociales y que funcionaba como un elemento de estatus social que diferencia a este grupo privilegiado de la poblaci?n, sin desestimar la importancia de otros elementos de prestigio como las armas./n
[en] The availability of shirts and camisoles in eighteenth-century households in Burgos was a marker of social distinction of notable importance within the existing material culture framework. The different socio-professional groups, conditioned by their rank and their wealth, deployed a wide range of behaviours and consumption strategies in which aspects such as the number of treasured pieces, the quality of the available fabrics, and the monetary value of these clothes were taken into account. Particularly significant was the incorporation of camisoles, a garment of French ? Bourbon ? origin that represented a symbol of modernity, as opposed to the more traditional Castilian shirts associated with the House of Austria.

[es] La disponibilidad de camisas y camisolas en los hogares burgaleses del siglo xviii fue, en el marco de la cultura material, un par?metro diferencial de notable importancia. Ya fuera por el n?mero de piezas atesoradas, la calidad de los tejidos que las conformaban o los precios en que fueron tasadas, las distintas categor?as socio-profesionales protagonizaron comportamientos y estrategias de consumo muy alejados ?con los agravantes derivados de la extracci?n estamental y el impacto de los niveles de fortuna. Es especialmente significativo el devenir experimentado por la incorporaci?n de las camisolas, prendas para la modernidad, de origen franc?s ?borb?nico?, frente a las tradicionales camisas, m?s castellanas y austracistas.
[en] This article examines electoral reforms to the Venezuelan municipal electoral system between 1984 y 1995 to confirm theories on the effect of the electoral system on the party system. We examine the effect of district magnitude, electoral threshold and the electoral formula on the effective number of electoral and legislative parties. We affirm that successive reforms generated expectations that encouraged many political parties and electoral groups to compete in local elections, but that those reforms did not result in a significant number of additional seats for them. This contributed to the furtber erosion of public trust in the electoral institution and in the two traditional political parties.

[es] El presente art?culo examina el caso de las reformas al sistema electoral municipal venezolano en el per?odo comprendido entre 1984 y 1995 con la finalidad de comprobar teor?as sobre las implicaciones del sistema electoral en el sistema de partidos. Examinamos el efecto de la magnitud de la circunscripci?n electoral, el umbral de representaci?n y la f?rmula electoral en el n?mero efectivo de partidos electorales y legislativos. Se argumenta que las sucesivas reformas generaron expectativas que incentivaron a una mayor participaci?n de los partidos pol?ticos y grupos de electores en las contiendas electorales locales pero que no resultaron en un n?mero significativo de nuevos esca?os para ?stos, lo que contribuy? a la desconfianza en la instituci?n electoral y a la larga, a deslegitimar a?n m?s a los dos partidos tradicionales.
[en] This article presents a discussion of the proposal known as home-school continuity- discontinuity framework, designed to explain and to intervene on the educational experience of under-represented students. The main purpose of this article, grounded in sociocultural theory, is to describe the relationship between the home and school lives of students according to the funds of knowledge approach. Specifically, we suggest the concept of funds of identity in order to complement the funds of knowledge term. In doing so, we illustrate how teachers can document funds of identity to make direct links from students? lives to classroom instruction. Two qualitative strategies are presented: self-portrait and significant circle.

[es] Este art?culo presenta una discusi?n de la propuesta conocida como marco de las continuidades-discontinuidades familia-escuela o desajuste familia-escuela para dar cuenta e intervenir sobre la experiencia educativa del alumnado procedente de minor?as culturales. El objetivo principal del art?culo, fundamentado en la teor?a sociocultural, es describir la relaci?n entre la vida familiar y escolar de los alumnos seg?n el paradigma de los fondos de conocimiento. M?s espec?ficamente, sugerimos el concepto de fondos de identidad para complementar el concepto de fondos de conocimiento a trav?s de la ilustraci?n de dos estrategias metodol?gicas (c?rculo significativo y dibujo identitario) que permiten a los docentes documentar los fondos de identidad para establecer v?nculos entre la pr?ctica educativa escolar y las formas de vida de los alumnos.
[en] Textbooks are effective tools to understand the idiosyncrasies of certain historical time periods as they allow us to examine the ideologies, concepts and values of the social groups in power. Those textbooks which were in use in the areas occupied by the Fascist National troops under the insurgent General Francisco Franco?s command and in all of Spain after his victory permit us to draw conclusions about the characteristics of the Francoist ideology. The analysis of original material collected and classified by the Spanish research project of textbooks (manes), as well as the review of theoretical studies demonstrates that Francoist schoolbooks to a large extent reproduced contents proceeding from the monarchic period before the Second Republic. The representations of the Civil War in these textbooks condense the most important doctrinal principles of the Franco dictatorship and reveal the existing ideological differences between different tendencies represented in the regime. Furthermore, the analysis of these texts shows that the ideological indoctrination through schoolbooks was an essential element of the totalitarian efforts of the Franco regime.

[es] Los manuales escolares constituyen unas fuentes id?neas para comprender las idiosincrasias de determinados periodos hist?ricos, porque permiten examinar las ideolog?as, los conceptos y valores de los grupos sociales en el poder. Los manuales escolares que se utilizaron en las zonas ocupadas por las tropas nacionalistas bajo el comando del general rebelde Francisco Franco y en toda Espa?a despu?s de su victoria nos permiten identificar las caracter?sticas de la ideolog?a franquista. El an?lisis del material original coleccionado y clasificado por el proyecto de investigaci?n manes, as? como la revisi?n de estudios te?ricos, demuestran que los manuales escolares franquistas reprodujeron ampliamente contenidos procedentes del periodo mon?rquico anterior a la Segunda Rep?blica. Las representaciones de la Guerra Civil en estos manuales condensan los principios doctrinales m?s importantes de la dictadura franquista y revelan las diferencias ideol?gicas existentes entre las diferentes tendencias presentes en el r?gimen. Adem?s, el an?lisis de los textos muestra que el adoctrinamiento ideol?gico mediante los manuales escolares fue un elemento esencial en los esfuerzos totalitarios del r?gimen de Franco.
[en] In a context in which Digital Humanities are changing traditional research methodologies, this article presents two open access databases on Chinese literature and cinema, two key areas of Chinese cultural production. The information contained in these two resources, available to the entire scientific community, is not only valuable for Translation Studies scholars (because they include data on their introduction in the Spanish sociocultural context), but also from a bibliographic and documentary perspective. This paper aims to explain the reasons that motivated this project, the criteria followed in the design of the databases and the different levels of analysis they offer for researchers. A review of the state of the art and of different similar existing resources is carried out; the methodology followed in each of the databases is detailed and justified, and, finally, their overall contribution and research potential are summarized./n?

[es] En un contexto en el que las Humanidades Digitales est?n cambiando las metodolog?as tradicionales de investigaci?n, en este art?culo describimos dos bases de datos de literatura y cine de acceso abierto que ponen al alcance de toda la comunidad cient?fica dos recursos de gran valor traductol?gico, bibliogr?fico y documental para estudiar dos ?mbitos clave de la producci?n cultural china, as? como su introducci?n en el contexto sociocultural espa?ol. Este trabajo tiene por objetivo explicar las razones que motivaron este proyecto, los criterios seguidos en su dise?o y los diferentes niveles de an?lisis que ofrece para la investigaci?n. Para ello, se hace un repaso de los antecedentes y de los diferentes recursos parecidos existentes, tambi?n se detalla y justifica la metodolog?a seguida en cada una de las bases de datos y, finalmente, se resume la aportaci?n y potencial investigador que representan tanto para la traductolog?a como para otras disciplinas afines.
[en] Pollen morphology of the Gymnospermae from the South-eastern Duero Basin (Spain) is described. The deposits analyzed belong to Upper Aragonian - Vallesian age (ARMENTEROS, 1986). Pinaceae, Cupressaceae, Taxodiaceae, Cyacadaceae and Zamiaceae have been recognized in this region.

[es] Se describe la morfolog?a pol?nica de las Gimnospermas identificadas en el sector sur-oriental de la Depresi?n del Duero, en dep?sitos que corresponden al Aragoniense superior - Vallesiense (ARMENTEROS, 1986). Taxon?micamente se han reconocido las familias Pinaceae, Cupressaceae, Taxodiaceae, Cycadaceae y Zamiaceae.
[en] Letter of the Cuban writer Emilio Bobadilla to Pedro Dorado Montero, reporting him that he will receive and read the books that he announces and that, in turn, he will send his work " Graf?manos of America " and a book of political and social character that he is concluding, titled "As? hablaba Garibaldi".

[es] Carta del escritor cubano Emilio Bobadilla a Pedro Dorado Montero, comunic?ndole que recibir? y leer? los libros que le anuncia y que ?l, a su vez, le remitir? su obra "Graf?manos de Am?rica" y un libro de car?cter pol?tico y social que est? concluyendo, titulado "As? hablaba Garibaldi".
[en] Drama is defined as an educational space and tool allowing the development of different Areas in the Spanish National Curriculum, such as Art, Physical Expression or Language and Literature. Moreover, it has been shown to be a powerful instrument for developing social skills and education in ethical values, owing to its strong interpersonal and relational character. In this work our aim is, firstly, to try to clarify and differentiate the extensive and sometimes wrongly used terminology relating to Drama in Education. Secondly, we will describe the set of contributions of drama to the official curriculum, in particular in Primary School, in which the authors have developed most of their research in this field. Finally, we will go into the question of the place that Drama should take in the curriculum. With this article we want to make a contribution to the progress of the theoretical framework of drama in education.

[es] La dramatizaci?n constituye un espacio y herramienta educativa que permite desarrollar el curriculum escolar en otras ?reas, como la Educaci?n Art?stica, la Expresi?n Corporal o la Lengua y la Literatura. Adem?s, se muestra como un potente instrumento para el desarrollo de habilidades sociales y educaci?n en valores, por su fuerte car?cter interpersonal y relacional. En este trabajo pretendemos, en primer lugar, tratar de aclarar y diferenciar la amplia y confusamente utilizada terminolog?a en torno al uso de la dramatizaci?n en la educaci?n. En un segundo momento, describiremos el conjunto de aportaciones de la dramatizaci?n al curriculum escolar, en particular en la etapa de Educaci?n Primaria, en la cual los autores han desarrollado la mayor parte de sus investigaciones. Finalmente, abordaremos el interrogante, permanentemente presente, del lugar que ha de ocupar la dramatizaci?n en el curriculum escolar. Con este art?culo queremos contribuir al avance de la construcci?n de un cuerpo te?rico sobre la dramatizaci?n en la educaci?n.
[en] The ?nihilism of reference? is a consequence of deconstruction developed by Jacques Derrida. The theory of mimetic desire made by the anthropologist Ren? Girard arises from a double exercise in deconstructionism. Consequently, Derrida?s deconstruction itself is also deconstructed. Thus, Ren? Girard releases deconstruction of its nihilistic effects.

[es] El ?nihilismo del referente? es una de las consecuencias del deconstruccionismo desarrollado por Jacques Derrida. La teor?a del deseo mim?tico elaborada por el antrop?logo Ren? Girard surge de un ejercicio de deconstrucci?n que, sin embargo, deconstruye la propia deconstrucci?n derridiana.?De esta manera, Ren? Girard libera la deconstrucci?n de sus consecuencias nihilistas.