[ca] En el següent Treball Final de Grau es presenta una intervenció duta a terme des de l'aula de Pedagogia Terapèutica d'un centre ordinari, amb la finalitat de donar resposta educativa a les necessitats que, en l'àmbit del llenguatge i la comunicació, presenta una alumna amb Síndrome Di George escolaritzada en el tercer curs d'Educació Primària. En línies generals, l'escolarització dels alumnes amb Necessitats Específiques de Suport Educatiu requereix una sèrie d'adaptacions en el currículum, al mateix temps que una intervenció individualitzada per part dels mestres especialistes que dispose el centre, com són el mestre de Pedagogia Terapèutica i d'Audició i Llenguatge. L'objectiu principal és l'eliminació de qualsevol tipus de barrera que puga existir en l'educació d'aquests alumnes i garantir-los un aprenentatge significatiu, que perseguisca, entre altres, el desenvolupament integral de l'alumnat, garantint la inclusió educativa. En el cas concret de la Síndrome Di George, entre altres dificultats associades a aquesta patologia destaca el retard en l'àrea del llenguatge, així com en l'aprenentatge i desenvolupament de la lectoescriptura, degut aquest últim, en gran part, a l'afectació en la motricitat fina; les dificultats en l'àmbit social i en l'establiment d'interaccions socials, els problemes per a mantindre l'atenció o les dificultats en l'alimentació. Aquest treball posa de manifest les actuacions dutes a terme com a mestre especialista en pràctiques de Pedagogia Terapèutica i presenta el procés d'avaluació i intervenció d'un cas real, dut a terme durant el primer trimestre del curs escolar 2022- 2023. De la mateixa manera, es mostren els resultats obtinguts després del treball realitzat, així com algunes de les evidències reals del procés d'ensenyament-aprenentatge de la citada alumna.

[en] The following Final Degree Project presents an intervention carried out in the Therapeutic Pedagogy classroom of an ordinary school, with the aim of providing an educational response to the language and communication needs of a pupil with Di George Syndrome who is in the third year of Primary Education. In general terms, the schooling of pupils with Specific Educational Support Needs requires a series of adaptations in the curriculum, as well as individualised intervention by the specialist teachers available at the centre, such as the Therapeutic Pedagogy and Hearing and Language teachers. The main objective is the elimination of any type of barrier that may exist in the education of these pupils and to guarantee them meaningful learning, which aims, among other things, at the comprehensive development of the pupils, guaranteeing educational inclusion. In the specific case of Di George Syndrome, other difficulties associated with this pathology include delays in the area of language, as well as in the learning and development of reading and writing, the latter largely due to fine motor skills; difficulties in the social sphere and in establishing social interactions, problems in maintaining attention or feeding difficulties. This work highlights the actions carried out as a specialist teacher in Therapeutic Pedagogy practice and presents the evaluation and intervention process of a real case, carried out during the first term of the 2022-2023 school year. Likewise, the results obtained after the work carried out are shown, as well as some of the real evidence of the teaching-learning process of the aforementioned student.