BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] This Master Thesis satisfies a social need for a service which is missing in several contexts. "I-Found" describes a concept of a Lost and Found Virtual Office, which not only deals with objects, but also with missing people and animals. This "extended object" is named in this Thesis as "OPA" : Objects-People-Animals. In addition, the i-Found concept grants the possibility to bring together people who have lost or have been stolen an "OPA" with people who have found them, in any possible context, in a direct way, with no intermediaries. The main goals of this Thesis are : to learn the Android platform for mobile devices and to develop an application, based on the "I-Found" concept, totally functional, experimental, free and open-source , which is constrained to the geographical and corporate scope of the Universidad de Las Palmas deGran Canaria. Therefore, the app is called "I-Found@ULPGC". This app shows the customization powers of the "I-Found" concept to various corporate and geographical contexts.

[es] El presente proyecto final de carrera surge con la idea de cubrir una necesidad social a un servicio no existente en muchos contextos. "I-Found" es un concepto de oficina virtual de objetos perdidos, con el añadido de que no solo gestiona objetos, sino también personas y animales (lo que en este proyecto se denomina un "OPA"). Además ofrece la posibilidad de poner en contacto directo y sin intermediarios a personas que han perdido o les ha sido robado un "OPA", con personas que los haya encontrado y viceversa, dentro de cualquier ámbito posible. Los objetivos principales del proyecto son : el aprendizaje de la plataforma Android para dispositivos móviles y el desarrollo de una aplicación, basada en el concepto "I-Found", totalmente funcional, experimental, libre y gratuita, restringida al ámbito geográfico e institucional de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. Por este motivo, la app desarrollada se denomina "I-Found@ULPGC", leído en inglés como "I-Found at ULPGC". Esta app demuestra la capacidad de personalización del concepto "I-Found" a múltiples contextos institucionales o geográficos.
[en] Nationalism and Democracy are two political phenomena of an extraordinary magnitude firmly consolidated during the last century. Their interrelation has interested the academic world often highlighting its opposition, contradiction or linkage. This article assumes the academic perspective that indicates a close relationship between nationalism and some of the basic tenets of democracy. This connection will be useful in order to analyse a decisive stage in the political development of two Atlantic archipelagos: the Azores and the Canaries. Following this novel approach, the article shows the autonomist claims in both archipelagos during the years of transition from the XIX to the XX century, first and foremost as a nationalist phenomenon, linked in the Azores case to the consolidation in these islands of a Portuguese national identity, and in the case of the Canaries linked to the complicated contact of nationalism with the Canarian population thorough the XIX century.

[es] Nacionalismo y democracia son fenómenos políticos de una extraordinaria magnitud consolidados en el siglo pasado. Su interrelación ha interesado al mundo académico, que a menudo resalta aspectos como su contradicción, oposición o vinculación. Este artículo asume la perspectiva académica que señala una estrecha relación entre nacionalismo y alguno de los principios básicos de la democracia, sirviéndose de tal vinculación para analizar un estadio decisivo dentro del desarrollo político de dos archipiélagos atlánticos: Azores y Canarias. Con base en este enfoque novedoso se presentan las manifestaciones autonomistas acaecidas en ambas islas en el tránsito del siglo XIX al XX, ante todo, como un fenómeno nacionalista, ligado en el caso azoriano con la consolidación en las islas de una identidad nacional portuguesa y, en el caso canario, con el difícil tránsito del nacionalismo por Canarias durante el siglo XIX.
[en] For teachers, Information and Communication Technologies (ICT) are an optimal tool for inclusiveness (Chávez & Rodríguez, 2020). The aim of this study is to classify a sample of university teaching students into groups according to their similarity. To perform this classification, we start from the 5 factors extracted from the Questionnaire model on teachers' perceptions of ICT in the development of inclusive practices. The sample is made up of 303 students in degree programs in Primary Education and Early Childhood Education at a Spanish public university. The methodology used is of a quantitative nature, with a descriptive, correlational and quasi-experi-mental design. The results confirm the goodness of fit of the model. Additionally, the data show that the students can be classified via an explanatory solution into three groups or clusters while meeting the conditions of similar-ity, similar group size and intergroup significance. In conclusion, the questionnaire can be considered a useful tool as an explanatory or predictive variable of the use of ICT as an inclusive resource for students with Special Edu-cational Needs (SEN).

[es] En la práctica docente, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) resultan una herramienta óptima para generar inclusión (Chávez y Rodríguez, 2020). En este estudio, proponemos clasificar una muestra de estudiantes objeto de estudio en grupos según su similitud. Para realizar esta clasificación partimos de los cinco factores extraídos del modelo de cuestionario sobre percepciones docentes hacia las TIC en el desarrollo de prácticas inclusivas. La muestra está constituida por más de 300 estudiantes del grado en Educación Primaria y del grado en Educación Infantil de una universidad pública española. La metodología utilizada presenta una naturaleza cuantitativa, con un diseño descriptivo, correlacional y cuasiexperimental. Los resultados confirman el buen ajuste y la bondad del modelo. Asimismo, los datos reflejan que los estudiantes son clasificados en una solución explicativa de tres grupos o clústeres, bajo las condiciones de similitud, de similar tamaño de grupos y de significación intergrupos. En conclusión, el cuestionario se puede considerar una herramienta útil como variable explicativa o predictora del uso de las TIC como recurso inclusivo para alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE).
[en] In Western countries, the growing interest in Asian culture is becoming increasingly evident thanks to the rising number of Japanese works translated into Spanish as they reach Spain through online streaming services like Netflix or Crunchyroll. The fusion of manga (Japanese comics) with history didactics has promoted interest and knowledge among the Japanese population about the history of their own country. The translation of the didactic comic Rurubu manga to kuizu de tanoshiku manabu! Nihon no rekishi (2021) aims to disseminate this knowledge beyond the Asian continent and reach cultures that are more distinct from Japanese culture. In this essay, we will translate chapter 7 of this comic and study the techniques of translation and adaptation of cultural elements applied to the translation from Japanese into Spanish. Additionally, an analysis will be conducted on the frequency of these techniques and the strategies employed to transfer the contents between distant cultures, as well as the readers' comprehension level based on the proposed translation.

[es] El aumento de interés en Occidente por la cultura asiática es cada vez más evidente gracias al aumento de obras traducidas del japonés al español que llegan a España mediante servicios de streaming en línea como Netflix o Crunchyroll. La fusión del manga (cómics japoneses) con la didáctica de la historia ha permitido impulsar el interés y conocimiento de la población japonesa sobre la historia de su propio país. La traducción de este cómic didáctico, Rurubu manga to kuizu de tanoshiku manabu! Nihon no rekishi (2021), tiene como función difundir ese conocimiento más allá del continente asiático y llegar a aquellas culturas más diferenciadas de la cultura japonesa. En este trabajo se realizará la traducción del capítulo 7 del cómic y se estudiarán las técnicas de traducción y adaptación de culturemas aplicadas a la traducción del japonés al español. Además, se analizará la frecuencia de uso de estas técnicas y las estrategias empleadas para trasvasar los contenidos entre culturas dispares, así como el nivel de comprensión de los lectores a partir de la traducción propuesta.
[en] This study has as main goal to develop a typological proposal for the classification and comprehension of a series of tools devoted to several labor processes, which only bears in common that they were not elaborated by knapping. It is a very heterogeneous set of artifacts. Sometimes they are well related to specific tasks, such as the ground stone tools, conceived for grinding, or tools related to pottery manufacture.

[es] El objetivo de esta aportación es formular una propuesta tipológica que permita clasificar y comprender un conjunto de útiles con un denominador común, no han sido configurados mediante talla, y que están vinculados a diversos procesos de trabajo. Se trata de un grupo heterogéneo, que en ocasiones puede formar parte de procesos productivos definidos, como el instrumental de molienda, o el utillaje alfarero.
[en] Dracula is a real character of the fifteenth century: prince of Valaquia, a brave fighter against the ottoman empire for the independence of its country, just, but very cruel with his enemies, qualities that confered him the immortality of the historical characters. protagonist of literary creations already during his life, becomes a legend and acquires the immortality of a vampire thanks to stoker. and, at one time, the immortality of legendary, literary, pictorial, musical and cinematographic characters, thanks to numerous artistic creations inspired in his figure.

[es] Drácula es un personaje real del siglo XV: príncipe de Valaquia, valiente luchador contra el imperio otomano por la independencia de su país, justo, pero muy cruel con los enemigos, cualidades que le confieren la inmortalidad de los personajes históricos. protagonista de creaciones literarias ya en su vida, se convierte en leyenda y adquiere la inmortalidad del vampiro gracias a Stoker. Y, a la vez, la inmortalidad de los persona - jes de leyenda, literarios, pictóricos, musicales y cinematográficos, gracias a las numerosísimas creaciones artísticas inspiradas en su figura.
[en] This paper aims to do an in-depth examination on how Spain-Cuba relations were developed in the Spanish Transition to democracy (1975-1981) from different perspectives. Initially, the nature of diplomatic relations between Spain and Cuba during the 70's and their motivations is analyzed. Then, we will focus on the cultural and economic mechanisms that explain this relationship through unpublished documentation from the Archive of the Ministry of Foreign Affairs of Cuba (MINREX), Havana (Cuba).

[es] En el presente artículo se analiza cómo se desarrollaron las relaciones España-Cuba en la Transición española a la democracia (1975-1981) desde diferentes planos. Inicialmente, se repara en la naturaleza de las relaciones diplomáticas entre España y Cuba durante la década de los 70 y sus motivaciones. Seguidamente, se presta atención a los mecanismos culturales y económicos que explican dicha relación a través de documentación inédita consultada en el Archivo del Ministerio de Relaciones Exteriores de Cuba (MINREX), en la ciudad de La Habana (Cuba).
[en] The conceptual metaphor, developed within the framework of cognitive linguistics, constitutes a tool for both supporting and refuting trains of argument; it therefore enables a collection of polyphonic voices to be identified, reflecting opposing ideologies and representing their particular vision of the events under debate. From a corpus of texts belonging to the "hypergenre" of the social debate concerning immigration, we analyse the conceptual and linguistic metaphors that categorize the host country and the image of immigrants. Through a study of this imagery, we demonstrate that the choice of source domains and of conceptual structures generates a virtual dialogue between opposing ideologies—supporters and detractors of the phenomenon of immigration—and show that, in effect, metaphor plays an important role in the process of argument.

[es] La metáfora conceptual, desarrollada en el marco de la lingüística cognitiva, constituye una herramienta más al servicio de las operaciones de apoyo y refutación propias de la secuencia argumentativa y, por ello, permite reconocer un juego de voces polifónicas a través del cual se reflejan ideologías opuestas que representan su particular visión sobre los acontecimientos debatidos. A partir de un corpus de textos pertenecientes al hipergénero del debate social en torno a la inmigración, se analizan las metáforas conceptuales y lingüísticas que categorizan el país receptor de inmigrantes y la imagen que de estos se tiene. Mediante el estudio de esta imaginería se comprueba cómo la selección de los dominios fuente y de las estructuras conceptuales que generan propician el diálogo virtual entre ideologías opuestas, defensora y detractora del fenómeno de la inmigración, y se pone de manifiesto que, efectivamente, la metáfora desempeña una función relevante en la argumentación.
[en] Classical culture, and especially mythology, has gained much popularity in recent years due to two main reasons: the implementation of the subject of Classical Culture in the LOGSE and the vast creation of products based on classical mythology, such as films, comics or video games. This master's degree dissertation aims to take advantage of this popularity to present a didactic unit based on mythology. This proposal will have the mythological character of Hercules as its protagonist, who is a clear example of a classical hero, and his relationship with the Spanish geography. Thus, we will use the myths related to the geography which are part of Spain nowadays and its former possessions in North Africa to teach the Spanish language and culture to ELE advanced students, under the structure of a journey from the Pyrenees to the Canary Islands. In order to do this, we will combine some basic notions of classical culture with the objective of getting to know and learn the Spanish culture better through methodologies related to applied linguistics, in order to seek solutions to problems in the classroom. Specifically, we will use an action research method and, since it does not have a pilot application in the classroom, we will offer the design of didactic material with which we hope to improve training in the field of classical and Spanish culture in the ELE classroom, as well as the competence of the Spanish learner, and that may be useful for other teachers or creators of materials who seek resources for their classes.

[es] La cultura clásica, y especialmente la mitología, ha ganado mucha popularidad a lo largo de estos últimos años debido a dos motivos fundamentales: la implementación de la asignatura de Cultura Clásica en la LOGSE y la vasta creación de productos basados en la mitología clásica, como películas, cómics o videojuegos. Este Trabajo de Fin de Máster pretende aprovechar esa popularidad para presentar una unidad didáctica basada en la mitología. Esta propuesta tendrá como eje principal el personaje mitológico de Hércules, que es un claro ejemplo de un héroe clásico, y su vinculación con la geografía española. Así, utilizaremos los mitos vinculados a la geografía que hoy ocupan España y sus antiguas posesiones en el norte de África para, bajo la estructura de un viaje desde los Pirineos hasta las islas Canarias, enseñar lengua y cultura española a estudiantes de ELE de un nivel avanzado. Para ello, combinaremos unas nociones básicas de cultura clásica con el objetivo de conocer y aprender mejor la española, mediante metodologías propias de la lingüística aplicada, para así buscar soluciones a problemas en el aula. Específicamente, se utilizará un método de investigación en acción y, dado que no cuenta con una aplicación piloto en el aula, ofreceremos el diseño de material didáctico con el que esperamos mejorar la formación dentro del ámbito de la cultura clásica y española en la clase de ELE, así como competencias propias del aprendiente de español, y que podrá ser útil para otros docentes o creadores de materiales que busquen recursos para sus clases.
[en] The project consists of developing a cross-platform mobile application for managing amateur padel tournaments, integrated with a chatbot that assists with availability, reservations, and cancellations of matches. The module hosting the intelligent assistant, developed in Python with Flask, handles requests and the database, while the artificial intelligence model provides accurate responses regarding schedule availability. The application implements software engineering principles and agile methodologies, ensuring maintainability and scalability. Additionally, user interfaces were designed to be accessible and usable, guaranteeing a smooth experience for users. This project demonstrates the effective integration of modern technologies and robust software development practice.

[es] El proyecto consiste en desarrollar una aplicación móvil multiplataforma para la gestión de torneos amateur de pádel, integrada con un chatbot que asiste en la disponibilidad, reservas y cancelaciones de partidos. El modulo que aloja el asistente inteligente, desarrollado en Python con Flask, gestiona las solicitudes y la base de datos, mientras que el modelo de inteligencia artificial proporciona respuestas precisas sobre la disponibilidad de horarios. La aplicación implementa principios de ingeniería de software y metodologías ágiles, asegurando mantenibilidad y escalabilidad. Además, se diseñaron interfaces de usuario accesibles y usables, garantizando una experiencia fluida para los usuarios. Este proyecto demuestra la integración efectiva de tecnologías modernas y prácticas robustas de desarrollo de software.
[en] The development of evaluation, recognition and accreditation of competences system in Spain hasn't got any official recognition, despite having had some work done in this area. This article shows the different experiences achieved up to now in Spain, analyzing how the works developed in the Autonomic Communities follow the guidelines developed in the accreditation, recognition and evaluation project (ERA), providing some conclusions which may serve as a guidance in the conceptualisation and practice in the development of this system.

[es] El desarrollo de los sistemas de reconocimiento, evaluación y acreditación de competencias en España no tiene carácter oficial, aún así se han realizado algunas experiencias. Este artículo presenta las diferentes tentativas que hasta el momento se han realizado en España, analiza cómo las experiencias implementadas por las Comunidades Autónomas mantienen las líneas desarrolladas en ERA (Proyecto de evaluación, reconocimiento y acreditación) y aporta algunas conclusiones que pueden orientar la conceptualización y el desarrollo práctico de estos sistemas.
[en] The relationship between history and literature has been a recurring topic in historical studies ever since Hayden White's promulgation of constructivist approaches. Gabrielle Spiegel has synthesized and evaluated both the impact of constructivism and the effects of an "empiricist turn" which has sometimes taken an anti-theoretical and uncritical bent. The present study focuses on post-Alphonsine historiography (a set of Castilian chronicles produced between 1270 and 1320), which is of special interest given the methodological reach of both empiricism and historiographical constructivism within the field of Hispanic medievalism.

[es] Desde los planteos constructivistas de Hayden White, la relación entre historia y literatura ha sido un tópico recurrente en los estudios históricos. Gabrielle Spiegel ha sintetizado y evaluado tanto el impacto del constructivismo como los efectos de un "giro empiricista" que en ocasiones ha tomado la forma de una reacción antiteórica y acrítica. El presente estudio se centra en la denominada historiografía post-alfonsí (un conjunto de crónicas castellanas producidas entre 1270 y 1320), un caso de especial interés para ponderar los alcances metodológicos tanto del empirismo como del constructivismo historiográfico en el campo del hispanomedievalismo.
[en] Bilingual/multilingual education has become widespread in Spain due to its potential for language learning. However, few studies examine bilingual/multilingual education graduates' perceptions of their linguistic success (in terms of intercultural competence, employability, and mobility) and whether participation in training courses abroad contributes to it. This paper analyses whether participation both in Spanish bilingual/multilingual programs and training courses abroad affects bilingual/multilingual education graduates' perceptions of linguistic success. A webbased survey is used for data gathering through Facebook Audience Insights for sample selection. 19.2% of respondents claim having participated in bilingual/multilingual programs, whereas 38.6% declare having taken part in training courses abroad. Findings reveal that participants in Spanish bilingual/multilingual education and training courses abroad consider themselves more linguistically successful than their counterparts. This encourages further research on the potential of both Spanish bilingual/multilingual programs and study abroad experiences.

[es] La educación bilingüe/multilingüe se ha extendido en España debido a su potencial para el aprendizaje de lenguas. Sin embargo, pocos estudios examinan las percepciones sobre el éxito lingüístico (como combinación de competencia intercultural, empleabilidad y movilidad) de los egresados de estos programas y el efecto de realizar cursos formativos en el extranjero. Este artículo analiza si la participación en cursos de formación en otros países y en enseñanza bilingüe/multilingüe condiciona las percepciones sobre el éxito lingüístico de los graduados de programas bilingües/multilingües. El estudio utiliza una encuesta online mediante Facebook Audience Insights. El 19,2 % de los encuestados afirma haber participado en programas bilingües/multilingües y el 38,6 % declara haber realizado cursos en otro país. Se revela mayor éxito lingüístico autopercibido entre los egresados de programas bilingües/multilingües y de dichos cursos, y animan a seguir investigando sobre el potencial de estos programas y las experiencias formativas en el extranjero.