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[de] Im 15. Jahrhundert vermied der Rat von Barcelona die Erhebung direkter Steuern von seinen Bürgern so weit wie möglich und griff, wo immer möglich, auf das bewährte System der indirekten Steuern oder "imposicions" zurück. Als jedoch 1462 der katalanische Bürgerkrieg ausbrach, reichten die "imposicions" nicht mehr aus, so dass die Stadt verschiedene Zahlungen direkt von den Bürgern Barcelonas verlangen musste. Ziel dieses Textes ist es, herauszufinden, wann und aus welchen Gründen diese Forderungen gestellt wurden und welche Besonderheiten sie aufweisen.

[es] Durante el siglo XV, el Concejo de Barcelona evitó en la medida de lo posible tasar a sus ciudadanos con impuestos directos, recurriendo siempre que fue posible al ya bien establecido sistema de impuestos indirectos o "imposicions". Sin embargo, al estallar la guerra civil catalana en 1462, las "imposicions" ya no fueron suficientes, de modo que la ciudad tuvo que requerir directamente varios pagos a los barceloneses. El objetivo de este texto es ver cuándo se llevaron a cabo dichas peticiones y con qué argumentos, además de las características particulares que tuvieron.
[de] Dieser Beitrag hat zum Ziel, die Praxis der mittelalterlichen Rechnungskammern mit Hilfe der heutigen Praxis des Rechnungshofs zu untersuchen: Es geht dabei um die Kontrollen, die Verfahren und die Rechnungsstruktur. Die Kontrollen sind hauptsächlich formell und haben als vorrangiges Ziel sicherzustellen, dass die Rechnungen korrekt ausgestellt wurden. Drei Grundprinzipen dominieren seit dem Anfang der Rechnungskammer: die Überprüfung der rechtlichen Merkmale, der jährliche Rhythmus der ausgestellten Rechnungen und die persönliche Verantwortung des Schreibers. Das letzte Prinzip ist heute relativ unzeitgemäß, das erste dafür immer wichtiger für die Entwicklung des Rechnungshofes im Jahre 2011.

[es] Esta contribución propone reflexionar sobre la práctica de las cámaras de cuentas medievales a partir de la práctica contemporánea del Tribunal de Cuentas de Francia, en los controles, el procedimiento y la estructura de las cuentas. Los controles, hoy en día, son esencialmente formales pero se centran más en un objetivo. No se trata tanto de averiguar irregularidades como de llegar a una seguridad razonable en las cuentas. El procedimiento revela la permanencia de tres grandes principios desde el origen de las cámaras de cuentas : el carácter jurisdiccional, la anualidad en la rendición de cuentas y la responsabilidad personal del encargado de manejar fondos. Este último principio, sin embargo, empieza a parecer anacrónico dentro de la estructura contable actual, que heredó distinciones esenciales establecidas progresivamente desde la contabilidad sumaria de la Edad Media. En cambio, ¡el primero de los tres principios sigue siendo un motor de evolución del Tribunal de Cuentas en 2011 !
[de] Die Bedenken, den Terminus "genetisch" auf den Bereich der Literaturkritik anzuwenden sind im englischsprachigen Raum zum einen auf die Tradition des New Criticism zurückzuführen, zum anderen auf eine willkürliche Dichotomie von textual scholarship und literary criticism. Der Theorie stellt sich nun die Frage, ob die materielle Grundlage jedweder genetischer Investigation auch notwendigerweise eine empirische Methodologie voraussetzt. Ein allzu einseitiges, empirisches Verfahren läuft Gefahr, die Exegese auf die materiellen Zeugnisse der Schrift zu beschränken, die doch häufig nur ein Bruchteil dessen sind, was der Autor gelesen, gedacht oder geschrieben hat. Sollte dieses wissenschaftliche Verfahren zwingend als methodologische Vorschrift verstanden werden, bestünde für die critique génétique das Risiko, zwischen der Literaturwissenschaft und einer unwiderlegbaren, weil auf Tatsachen beruhenden Wissenschaft zu unterscheiden. An Stelle einer solchen sterilen Dichotomie sollte man einen produktiven Austausch zwischen dem genetischen und dem kritischen Ansatz fördern.

[es] En los países anglófonos, la resistencia a aplicar el término "genético" a un campo de la crítica literaria deriva, por una parte, de la herencia del New Criticism, pero también de la dicotomía artificial entre "textual scholarship" y "literary criticism". La cuestión teórica remite al interrogante de saber si la base material de cada investigación genética exige también una metodología más "empírica". Un enfoque demasiado estrictamente empírico corre el riesgo de limitar la exégesis a los vestigios materiales de la escritura, que a menudo no representan más que una fracción de lo que el autor ha leído, pensado o escrito. Si este enfoque científico es percibido como una prescripción metodológica, la crítica genética corre el riesgo de ocasionar una separación entre una "ciencia de la literatura" y un enfoque infalsificable. En lugar de crear una dicotomía estéril como ésta, sería mejor facilitar activamente algo más productivo: una polinización que combine la dimensión genética y la dimensión crítica.
[de] Dieser Beitrag thematisiert die Bedeutung sozialer Kompetenzen für die Entwicklung einer beruflichen Handlungsfähigkeit. Aus der Perspektive der empirischen Kompetenzforschung werden soziale Kompetenzen als berufspezifische Konstrukte begründet. Wie berufsspezifische Modelle sozialer Kompetenzen entwickelt und validiert werden können, wird exemplarisch am Beruf der medizinischen Fachangestellten veranschaulicht. Auf der Basis der Ergebnisse einer Studie zum Leistungsstand von Auszubildenden am Ende ihrer dreijährigen Ausbildung weisen wir auf Entwicklungs- und Förderungsbedarfe für zentrale Dimensionen sozialer Kompetenzen hin.

[es] Este artículo analiza las competencias sociales en la educación y formación técnicas (EFP), así como en la educación inicial, ya que constituyen un componente esencial de la competencia profesional en la mayoría de los sectores profesionales. Al adoptar un enfoque de investigación empírica sobre las competencias en la EFP, estimamos necesario aclarar la arquitectura de las competencias sociales con respecto a las características específicas de cada profesión. El artículo presenta una manera de elaborar y validar un modelo para la profesión de asistente médico (en alemán, " medizinische / r Fachangestellte / r " es una profesión situada entre la de secretario médico y asistente). Utilizamos los resultados empíricos de la evaluación de las competencias sociales de los asistentes médicos después de tres años de formación inicial. Defendemos así un desarrollo de la formación de asistentes médicos que incorpore más ciertas dimensiones de las habilidades sociales.
[de] Eine Umfrage unter ehemaligen jungen Freiwilligen zeigt, dass sich der Freiwilligendienst auf den Berufswunsch in Richtung einer Verstärkung, Verringerung oder Kontinuität auswirkt, je nach der Struktur der vorhandenen schulischen, sozialen und wirtschaftlichen Ressourcen. So führt ein niedriges Bildungsniveau nicht zwingend dazu, dass der Freiwilligendienst nur als eine angenehme "Auszeit" gesehen wird : Eine gute Beziehung zum Tutor kann Jugendlichen mit einem geringeren Bildungsniveau durchaus realistische Zukunftsperspektiven eröffnen.

[es] Una encuesta realizada entre jóvenes exvoluntarios en el servicio cívico muestra que sus efectos en materia de aspiraciones profesionales van en el sentido de un elevamiento, una inflexión o una continuidad, según la estructura de los recursos educativos, sociales y económicos que se posean. Así, un bajo nivel de diploma no siempre condena al servicio cívico a ser un mero paréntesis encantado : una relación positiva con el tutor puede abrir perspectivas de futuro ajustadas pero reales para los jóvenes con menor nivel educativo.
[de] Im Rahmen der Reformen seit Beginn der 2000er Jahre, die darauf abzielen, die den Individuen mehr Verantwortung für ihre berufliche Laufbahn übertragen, wurden den Beschäftigten neue individuelle Rechte eingeräumt, um ihnen die Möglichkeit zu geben, Weiterbildungsmaßnahmen eigenständiger in Anspruch zu nehmen. In Anlehnung an den Ansatz der Lernbereitschaft und die Daten der DEFIS-Erhebung (Dispositif d'enquêtes sur les formations et les itinéraires des salariés) – Erhebungen über die Ausbildung und den Werdegang der Beschäftigten untersucht diese Studie die Hebelwirkung der Lernbereitschaft auf den Zugang zur Weiterbildung von gering qualifizierten Arbeitnehmerinnen und Arbeitnehmern. Unsere Analysemodelle zeigen, dass die Lernbereitschaft einen signifikanten Effekt auf den Zugang zur Weiterbildung hat. Wird dieser Effekt mit organisatorischen Faktoren wie Mitarbeitergesprächen und Zugang zu Informationen kombiniert, so verbessert dies den Zugang zu Weiterbildung für alle Beschäftigten. Trotz der positiven Auswirkungen der Kombination dieser Faktoren bestehen nach wie vor signifikante Unterschiede zwischen qualifizierten und nicht qualifizierten Beschäftigten.

[es] En el contexto de las reformas emprendidas desde principios de los años 2000, con el objetivo de responsabilizar más a los individuos de su trayectoria profesional, se han atribuido nuevos derechos individuales a los asalariados, presuntamente destinados a permitirles hacer un uso más autónomo de la formación. Sin embargo, en línea con la noción de apetencia y utilizando datos del dispositivo DEFIS (dispositivo de encuestas sobre la formación y los itinerarios de los asalariados), este estudio examina el efecto palanca de la aspiración a formarse sobre el acceso a la formación de los asalariados en empleos no calificados. Nuestros modelos analíticos revelan que la aspiración tiene un efecto significativo de desbloqueo del proceso de acción en la formación. Cuando este efecto se combina con factores organizacionales como las entrevistas laborales y el acceso a la información, el acceso a la formación se refuerza aún más para todos los trabajadores. Sin embargo, a pesar de los efectos positivos de la combinación de estos factores, las desigualdades entre los asalariados de empleos calificados y no calificados persisten y siguen siendo significativas.
[de] Im Laufe der letzten acht Jahren lässt die wissenschaftliche Literatur zwei Haupttendenzen erkennen, was die Auswirkungen des Tutorats über die Ausbildung der Lehrer betrifft: einerseits entwickelt sich die dyadische Beziehung zwischen dem Tutor und dem Referendar auf eine breite, kollektive Auffassung des Tutorats hin; andererseits lassen die Forschungsarbeiten methodologische Schwächen erkennen, die die Messung der tatsächlichen Auswirkung des Tutorats auf die Entwicklung der beruflichen Tätigkeit des Referendars erschweren. Diese doppelte Feststellung stellt die theoretischen Auffassungen und die in den angelsächsischen Arbeiten vorgestellten Ergebnisse in Frage und fordert dazu auf, sich einer ergonomischen französichsprachigen Vorgehensweise zuzuwenden, in deren Mittelpunkt die tatsächliche Tätigkeit steht, um die Auswirkung des Tutorats in der Ausbildung angehender Lehrer zu verstehen.

[es] Durante los ocho últimos años, la literatura científica hace emerger dos tendencias a propósito de los efectos del tutorado sobre la formación de los docentes principiantes: por una parte la relación diádica tutor-cursillista evoluciona hacia una concepción ampliada, colectiva del tutorado; por otra parte, las investigaciones dejan traslucirse debilidades metodológicas que hacen difícil la medida del efecto real del tutorado sobre el desarrollo de la actividad profesional del cursillista. Esta doble observación interroga las concepciones teóricas y las gestiones expuestas en los estudios anglosajones e invita a orientarse hacia un enfoque ergonómico francófono centrado en la actividad efectiva para comprender el impacto del tutorado sobre la formación de los docentes principiantes.
[de] In diesem Artikel wird die Berufsausbildung im Hinblick auf das Risiko der beruflichen Desintegration untersucht, d. h. das Risiko, dass Erwerbstätige ihren Arbeitsplatz aus gesundheitlichen Gründen oder aufgrund einer Behinderung verlieren. Einerseits geht es darum, dieses Risiko anhand des Profils der betroffenen Arbeitnehmerinnen und Arbeitnehmer, ihres beruflichen Umfelds und ihrer Arbeitsbedingungen genauer zu erfassen ; andererseits soll die Wahrnehmung und der Stellenwert der beruflichen Qualifizierung hinterfragt werden, um zu eruieren, ob sie als ein Mittel zur Absicherung im Falle "risikanter" Berufswege gesehen wird. Die Analyse basiert auf den Daten aus DEFIS-Erhebungen Dispositif d'enquêtes sur les formations et itinéraires des salariés–Umfragen zur Qualifizierung und beruflichen Entwicklung der Beschäftigen (2015 und 2019) des französischen Forschungsinsituts Céreq. Zudem fußt sie auf zahlreichen Interviews mit Arbeitnehmerinnen und Arbeitnehmern, die an einem Modul zur Berufsorientierung teilgenommen haben und deren Behinderung von den Behörden anerkannt wurde.

[es] Este artículo examina la formación profesional a la luz del riesgo de desinserción profesional, es decir, para los trabajadores, el riesgo de perder su empleo o actividad a causa de su salud o discapacidad. El objetivo es por un lado, caracterizar mejor este riesgo mediante el perfil de los trabajadores afectados, de su entorno profesional y sus condiciones de trabajo. Por otro lado, cuestionar la percepción y el lugar de la formación profesional para saber si se la ve como un medio de asegurar las trayectorias profesionales llamadas "de riesgo". El análisis se basa en el tratamiento de los datos del dispositivo de encuestas sobre las formaciones e itinerarios de los asalariados (DEFIS) del Céreq (2015 y 2019). También se basó en repetidas entrevistas con trabajadores que habían completado un módulo de orientación laboral y obtenido el reconocimiento administrativo de discapacidad.
[de] War die Buchführung der mittelalterlichen kirchlichen Institutionen den der Rechnungskammern, der städtischen oder fürstlichen Einrichtungen, und anderer mittelalterlicher säkularer Einrichtungen, die Einkommen zu verwalten hatten, ähnlich? Waren Buchführungsmethoden von den betroffenen Klerikern gemeistert ? Durch das Beispiel der Buchführung, die von der Kathedrale von Barcelona im späten Mittelalter durchgeführt wurde, wird gezeigt, wie diese Buchhaltungspraxis sich in dieser Periode weiter ausgebaut hat. Trotzdem kennzeichnen sich die Kontobücher der Kathedrale von Barcelona durch eine gewisse Verschwommenheit, sowohl in ihrer Führung als in ihrer Art. Aber die Ungenauigkeiten und die Lücken waren kein Zeichen einer mangelnden Kompetenz, sondern zeigten, wie die Kanoniker die subtile Rhetorik der Buchhaltung beherrschten, wie wir es in den Registern für das Einkommen der Kanoniker in Barcelona am Ende der 15. Jahrhundert sehen können.

[es] ¿Era la contabilidad de las instituciones eclesiásticas medievales similar a la de las cámaras de cuentas, contadurías de municipios y principados y otras instituciones laicas responsables de la administración de rentas? ¿Dominaban los administradores eclesiásticos las técnicas de contabilidad y su retórica? A través del ejemplo de la contabilidad de la catedral de Barcelona a finales de la Edad Media, este artículo quiere mostrar cómo las prácticas de contabilidad eclesiástica mejoraron a lo largo de la Baja Edad Media. Sin embargo, las cuentas de los capitulares de Barcelona eran imprecisas en muchos aspectos –tanto la teneduría de libros como la naturaleza de las cuenta–, pero sus imprecisiones y deficiencias, lejos de reflejar una falta de competencia de los administradores, ponen de manifiesto que los canónigos podían usar una sutil retórica contable y dominaban el lenguaje de la contabilidad, como se puede ver a través del ejemplo de los registros contables de la Mensa capitular de Barcelona a finales del siglo xv.
[de] Dieser Artikel versucht es, die Faktoren zu identifizieren, die die Motivation der Schüler und ferner ihre Schulanpassung beeinflussen. Die bearbeiteten Forschungsarbeiten deuten darauf hin, dass die Art und Weise, wie die Schüler die Zielstrukturen und die Qualität der Lehrer-Schüler Beziehungen wahrnehmen, wichtige Faktoren für ihren Einsatz in der Schule sind. Eine Reihe vielschichtiger Analysen wird vorgelegt, die sich vornimmt zu analysieren, ob diese Wahrnehmungen der Schüler etwa Unterschiede der Lehrpraktiken oder ausschließlich individuelle Interpretationen und/oder Zusammensetzungseffekte widerspiegeln. Die einzigen wiederkehrenden beobachteten Zusammensetzungseffekte betreffen das Taxon und das Schuljahr der Schüler. Die Analysen bestätigen die vorherigen Ergebnisse und zeigen, dass eine auf Beherrschung zentrierte Struktur eine positive Auswirkung auf die Motivation der Schüler aufweist. Dagegen zeigen diese Analysen darüber hinaus, dass eine auf Leistung zentrierte Struktur eine negative Auswirkung auf die Motivation der Schüler hat und das Risiko des Opferdenkens steigert. Zum Schluss deuten diese Analysen darauf hin, dass hochwertige Lehrer-Schüler Beziehungen eine befriedende Auswirkung auf die Aggressivität der Schüler aufweisen.

[es] Este artículo intenta identificar los factores que pueden influir en la motivación de los alumnos y más generalmente en su adaptación escolar. Las investigaciones examinadas indican que la percepción que tienen los alumnos de las estructuras de objetivos y de la calidad de las relaciones docentes-alumnos son elementos importantes para su implicación escolar. Se presentan una serie de análisis a varios niveles que intentan evaluar si estas percepciones de los alumnos podían reflejar diferencias de prácticas de enseñanza entre las clases o si reflejaban únicamente interpretaciones individuales y/o efectos de composición. Los únicos efectos de composición observados de manera recurrente conciernen el género y el año de escolaridad de los alumnos. Confirmando los resultados anteriores, los análisis muestran que una estructura centrada en el dominio tiene un efecto positivo sobre la motivación de los alumnos. Pero estos análisis muestran además que una estructura centrada en la performancia tiene un efecto negativo sobre la motivación de los alumnos y aumenta el riesgo de victimación. En fin, estos análisis indican que relaciones docentes- alumnos de calidad tienen un efecto pacificador sobre la agresividad de los alumnos.
[de] Die Generationen-Studien des CEREQ (1998, 2004, 2010) zeigen, dass immer mehr junge Menschen während ihres Studiums einer Arbeit nachgehen. Gleichzeitig hat sich der Anteil der Studierenden signifikant erhöht, die das Bildungswesen verlassen und einen Arbeitsplatz in einem Unternehmen haben, in dem sie bereits während des Studiums tätig waren. Welcher Zusammenhang besteht zwischen der während des Studiums erworbenen Erfahrung und der ersten beruflichen Eingliederung der jungen Leute ? Wer sind diese jungen Menschen, die drei Jahre nach ihrem Studium immer noch in einem Unternehmen sind, in dem sie während ihrer ursprünglichen Ausbildung gearbeitet haben ?

[es] Las encuestas Generaciones (1998, 2004, 2010) del Céreq muestran que son cada vez más los jóvenes que trabajan durante sus estudios. Al mismo tiempo, una vez salidos del sistema educativo, el porcentaje de aquellos que ocupan un empleo en una empresa en la que ya trabajaron cuando eran estudiantes ha aumentado sensiblemente. ¿Cuáles son los vínculos entre esta experiencia adquirida durante los estudios y la primera inserción profesional de los jóvenes ? ¿Quiénes son estos jóvenes que, tres años después del fin de sus estudios, permanecen en una empresa en la que trabajaron durante su formación inicial ?
[de] Das Thema dieser Arbeit möchte die Art und Weise feststellen, wie 4.Klässler, die in einer bestimmten Aufgabe fortgeschritten sind, Hilfsverhalten gegenüber ihren wenig fortgeschrittenen Kameraden entwickeln, je nachdem ob sie im Voraus über ihre Rolle als Tutor aufgeklärt worden sind oder nicht. Es handelt sich genauer gesagt darum, die implizite Unterrichtstheorie zu erfassen, die von Schülern mobilisiert ist, wenn sie ausdrücklich über ihre Rolle informiert wurden. Verbale Austausche sind in dieser Hinsicht nach drei Kriterien kodiert: Typus des illokutiven Aktes, Formulierung der Aussagen und Natur der durch die ausgedrückten Worte geleisteten Hilfe. Die Ergebnisse zeigen, dass diese implizite Unterrichtstheorie einem Modell der Vermittlung des Kenntniserwerbs ähnelt.

[es] El objeto de este estudio tiende a precisar la manera con la cual unos alumnos de CM1 (alumnos de 9 años de edad) expertos en una tarea en particular, desarrollan una conductas de ayuda para con sus compañeros de clase con menos pericia en esta misma tarea, según si, previamente, se les informó o no de su papel de tutor. Se trata más precisamente de aprehender la teoría implícita de enseñanza movilizada por las personas explícitamente informadas de su papel. Los intercambios verbales están codificados según el tipo de acta ilocutivo (o ilocutorio) producido, la formulación de los enunciados y la naturaleza de la ayuda a través del discurso emitido. Muestran los resultados que esta teoría implícita de la enseñanza se aparenta con un modelo basado en la transmisión para la adquisición de los conocimientos.
[de] Seit den 1970iger Jahren hat sich die Geschichte der Lehrfächer als Forschungsgebiet besonders in Großbritannien in der Nachfolge von Autoren wie Ivor F. Goodson herausgebildet, die von der neuen englischen Bildungssoziologie und den Curriculum Studies beeinflusst waren. In Frankreich gehört diese Geschichte der Lehrfächer ausgehend von den Arbeiten von Dominique Julia und André Chervel zur Geschichte der Schulbildung, die ihrerseits in den breiteren Rahmen der Kulturgeschichte gehört. In Spanien hat sich dieses Forschungsgebiet in den 1990iger Jahren, dank der Übersetzung einiger ihrer Werke, weiter entwickelt. Dieser Beitrag soll eine Synthese der Ideen und der prinzipiellen Beiträge dieser Autoren darstellen. Er zeigt, wie sich die Geschichte der Lehrfächer in Spanien entwickelt hat und legt abschließend eine Reihe von Betrachtungen über einige theoretische und methodologische Fragen vor, die diese Synthese beinhaltet.

[es] La historia de las asignaturas escolares se constituyó como campo de investigación desde los años 1970, en particular en Gran Bretaña, después de autores como Ivor F.Goodson, influenciados por la "nueva sociología de la educación" inglesa y los Curriculum Studies. En Francia, siguiendo las huellas de los trabajos de Dominique Julia y de André Chervel, esa historia de las asignaturas escolares procede de la historia de la "cultura escolar" que se inscribe ella misma en el marco más amplio de la historia cultural. Dicho campo de investigación se desarrolló en España en los años 1990, gracias a la traducción de algunas de sus obras. Ese artículo propone una síntesis de las ideas y de las principales contribuciones de esos autores, presenta algunos de los estudios de la historia de las asignaturas escolares en España y, para terminar, avanza una serie de consideraciones respecto a algunas cuestiones teóricas y metodológicas que incluye.
[de] Während der ersten Hälfte des 19. Jahrhunderts waren die Klassenzimmer der Gymnasien sehr dürftige von der Zeit des Ancien Régime geerbte Räumlichkeiten, wo Lehrer und Schüler öfters auf Distanz von dem Lehrstuhl zur Sitzreihen ihre Kräfte maßen. Ab dem Zweiten Kaiserreich gelang es den Hygienikern und Pädagogen ihre Mängel und Unbequemlichkeiten zu beseitigen: die fehlende Beleuchtung und Heizung wurde überall aufgehoben und, mit der Einführung des Lehrerpodests wurden die steilen Sitzreihen durch einfache stufenförmige Fußböden ersetzt wo die Schüler endlich über Tische verfügen konnten. Am Anfang des 20. Jahrhunderts hatten sich die altertümlichen Klassenzimmer zu moderne Lehrsäle gewandelt.

[es] En la primera mitad del siglo XIX, las aulas de los institutos eran locales muy rudimentariosheredados del Antiguo Régimen, en los que profesor y alumnos a menudo se medían a distancia desde las respectivas alturas de una cátedra y de las gradas. A partir del Segundo Imperio, higienistas y pedagogos lograron suprimir sus carencias y su incomodidad: en todas partes se solucionó la falta de luz y de calefacción y, mientras aparecía la tarimadel profesor, se sustituyeron las abruptas gradas por simples pisos escalonados sobre los cuales los alumnos tenían por fin mesas. A principios del siglo XX, las antiguas aulas se habían transformado en aulas modernas.