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[es] Los autores parten de que en el conocimiento matemático es necesario distinguir entre lo que depende de una interpretación general de la realidad que depende de una epistemología general del individuo, y en donde la realidad matemática no es sino un subconjunto de esa realidad general, y los conocimientos específicos y los medios disponibles para solucionar los problemas y realizar con éxito las tareas cotidianas matemáticas que están fuertemente individualizados y sujetos a las presiones de la cultura. Para intentar dar una explicación que pueda dar respuesta simultáneamente a esta distinción heurística entre el sujeto psicológico y el sujeto epistémico, los autores se ubican en la metáfora del "aprendizaje como construcción de significados" y, tras efectuar una descripción de los cuatro elementos del aprendizaje (el procesador, los contenidos, los procesos y el contexto), realizan una sistematización de los procesos que, generalizándolos al campo de las matemáticas, permiten establecer las distintas actividades que el procesador efectúa para resolver un problema matemático, desde la traducción y representación del mismo, hasta su evaluación procesual, pasando por la descripción de los instrumentos necesarios para su correcta codificación y los mecanismos imprescindibles para conferirle un significado contextualizado.

[fr] Les auteurs supposent que, dans la connaissance mathématique est nécessaire de dis tinguer entre ce qui dépend d'une interprétation générale de la réalité et ce qui dépend de l'épistémologie générale d'un individu, et dans lequel la réalité mathématique n'est qu'un sous-ensemble de cette réalité plus vaste, et expertise et les ressources disponibles pour résoudre les problèmes et mener à bien les tâches quotidiennes qui sont fortement individualisés mathématiques et soumis aux pressions de la culture. Pour tenter de don ner une explication qui peut répondre simultanément à la distinction heuristique entre le sujet psychologique et sujet épistémique, les auteurs se trouvent dans la métaphore de "l'apprentissage comme la construction de significations" et, après avoir procédé à une description des quatre éléments de l'apprentissage (processeur, contenu, processus et le contexte), faire une systématisation des processus, pour généraliser au domaine des mathématiques, permet prévoir les activités que le processeur effectue pour résoudre un problème mathématique, puisque la traduction et la représentation des même, jusqu'à ce que leur évaluation en tant que processus à travers la description des outils néces saires pour le codification et les mécanismes nécessaires pour donner un signifie dans leur contexte.
[es] Primeramente, nos proponemos analizar las reacciones de las heroínas condeanas ante las múltiples dinámicas de opresión y los variados mecanismos de las violencias patriarcales. Intentaremos ver hasta qué punto sus diferentes modos de encarnar una cierta resiliencia femenina permite clasificarlas en categorías o arquetipos actanciales. Esto nos llevará al estudio de las imágenes vegetales de las mujeres "potomitan", las "mujeres bambú / junco" y las "mujeres-frutipán" condeanas. En un segundo momento, alaizaremos las implicaciones poéticas y políticas de dos modelos femeninos antagónicos que hemos bautizado inspirándonos de la propia dialéctica condeana. A saber: las "re-productoras" o "vegetarianas" versus las "productoras" o "caníbales". Para ello, partiremos de un esbozo de la problemática relativa al hipotético feminismo condeano (?) y de una aproximación a la fértil noción del "womanismo" de Maryse Condé (PRAEGER, 2010).

[fr] Premièrement, le but de cet article serait de repérer les réactions des héroïnes condéennes face aux dynamiques multiples d'oppression, aux impositions sociales et aux rouages variés des violences patriarcales. Nous tenterons de voir à quel point leurs différentes façons de manifester une certaine résilience féminine permettent de les classer en catégories ou en archétypes actantiels. Nous étudierons ainsi les images végétales des femmes potomitan, des femmes-roseau/bambou et des femmes-fruit à pain. Dans un deuxième temps, nous analyserons les implications poétiques et politiques de deux modèles féminins antagoniques que nous avons baptisés en fonction de leurs postures vis-à-vis de l'expérience de la maternité et en nous inspirant de la dialectique condéenne. À savoir: celui des "reproductrices" ou "végétariennes" versus celui des dites "productrices" ou "cannibales". Pour cela, nous partirons d'une esquisse de la problématique relative au féminisme condéen, ainsi que d'une approximation à la fertile notion de womanisme condéen
[es] Últimamente ha proliferado la utilización de aplicaciones didácticas digitales en torno a la educación del alumnado convaleciente. No obstante, son escasos los trabajos que han estudiado de forma global las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y sus materiales en las aulas hospitalarias (AH). Desde ese punto de vista, hemos realizado un análisis de los avances alcanzados en las investigaciones desarrolladas sobre experiencias educativas, evaluando el impacto de las TIC y comprobando que el alumnado hospitalizado puede conectarse con la comunidad educativa y su entorno. La metodología llevada a cabo ha sido la revisión bibliográfica que nos ha permitido organizar, clasificar y analizar las fuentes documentales sobre el tema en cuestión. Destacando entre los resultados la importancia de la calidad de las conexiones con el mundo exterior en los proyectos de integración de las TIC y el desarrollo e impacto de las aplicaciones didácticas innovadoras. Concluimos señalando que las TIC han mejorado la comunicación y coordinación curricular entre centros educativos, familia y hospital, además de ofrecer nuevas formas para aprender mediadas con materiales digitalizados.

[fr] Dernièrement, l'utilisation des applications didactiques numériques s'est multipliée dans l'environnement éducatif des élèves convalescents. Cependant, les recherches qui étudient de maniéré globale les technologies de l'information et la communication (TIC) ainsi que les matériaux dans les salles d'hôpital, sont peu nombreuses. Pour cette raison, nous avons réalisé une analyse des progrès réalisés dans la recherche et le développement, sur des expériences éducatives. Pour cela, nous avons évalué l'impact des TIC et vérifié si les élèves hospitalisés pouvaient se connecter à la communauté éducative et leur environnement. La méthodologie réalisée s'est déroulée de la manière suivante. Tout d'abord, une révision bibliographique qui nous a permis d'organiser, de classifier et d'analyser les sources documentaires sur le sujet en question. Il faut souligner, parmi les résultats, l'importance de la qualité des connexions avec le monde extérieur dans les projets d'intégration des TIC, le développement et l'impact des nouvelles applications didactiques. Pour terminer, nous avons remarqué que les TIC ont amélioré la communication et la coordination du programme d'études entre les centres éducatifs, les familles et l'hôpital. Le tout, en offrant des nouvelles manières d'apprendre à l'aide d'instruments et ressources numériques.
[es] Este trabajo gira en torno a lo que podríamos denominar el papel social y político del hombre de saber en el ámbito cortesano, sea como ideólogo sea como productor de documentación. Algunos de estos hombres de saber no es que sirvieran a un Príncipe, es que ellos mismos eran príncipes coronados y unos pocos de entre ellos incluso produjeron además su propia obra escrita, bien como auctores bien como editores. Fueron reges scriptores. Con el fin de comprender mejor este importante fenómeno hemos analizado de forma conjunta tres cuestiones interrelacionadas: la producción documental cancilleresca, el mecenazgo y/o recepción regia de libros y, por último, la propia autoría de textos por parte de los monarcas, en particular las llamadas 'autobiografías soberanas'.

[fr] Ce travail s'articule autour de ce que l'on pourrait appeler le rôle social et politique de l'homme de savoir dans la sphère courtoise, soit en tant qu'idéologue, soit en tant que producteur de documentation. Certains de ces hommes n'ont pas servi de prince, ils ont eux-mêmes été princes et quelques-uns d'entre eux ont même produit leur propre travail écrit, soit en tant qu'auctores, soit en tant qu'éditeurs. C'étaient des reges scriptores. Afin de mieux comprendre ce phénomène important, nous avons analysé conjointement trois questions interdépendantes: la production documentaire de la chancellerie, le mécénat et/ou la réception royale des livres et, enfin, la paternité des textes des monarques, en particulier les soi-disant "autobiographies souveraines".
[es] El objetivo de este artículo es el de profundizar sobre las tendencias de la historiografía contemporánea dedicada a la guerra civil española (1936-1939). Durante la transición a la democracia (1939-1977) y bajo la influencia de algunos trabajos historiográficos extranjeros, varios historiadores españoles aspiraron a elaborar una representación objetiva y fiel a los hechos respecto a la guerra civil y a sus secuelas. Basándose en la cuidadosa lectura de documentos históricos, estos historiadores asumieron que su metodología era la más precisa a la hora de lidiar con eventos históricos tan polémicos. No obstante, cambios recientes en las formas de rememoración de este pasado en España han motivado que la historiografía abordara nuevas perspectivas, lo que a su vez ha dado lugar a diferentes discusiones entre los historiadores en torno a los presupuestos epistémicos de su trabajo. Con el objetivo de interpretar estos debates contemporáneos, este artículo refleja en qué medida el actual movimiento social por la recuperación de la "memoria histórica" ha motivado que algunos historiadores cuestionaran los presupuestos de su trabajo para adoptar una perspectiva más interdisciplinar al abordar la historia de la guerra civil española.

[fr] Cet article a pour but d'analyser et d'approfondir sur les tendances de l'historiographie contemporaine consacré à la guerre civile espagnole (1936-1939). Pendant la transition à la démocratie, et sous l'influence de quelques travaux historiographiques étrangers, plusieurs historiens espagnols ont tenté d'élaborer une représentation objective et fidèle aux faits de la guerre civile et ses conséquences. Au travers d'une lecture attentive des documents historiques, ces historiens ont assumé que leur méthode était la plus efficace pour traiter des évènements historiques si polémiques. Nonobstant, quelques changements récents sur les formes de remémoration de ce passé en Espagne ont motivé que l'historiographie adopte des nouvelles perspectives, ce qui a donné lieu à des discussions entre les historiens autour des présupposés épistémiques de leur travail. Dans le dessein d'interpréter ces débats contemporains, cet article questionne à quel point l'actuel mouvement social pour la récupération de la "mémoire historique" a motivé ou pas une remise en question des historiens vis-à-vis leur travail, et ce en vue d'adopter une perspective plus interdisciplinaire dans l'étude de l'histoire de la guerre civile espagnole.
[es] Este trabajo tiene como objetivo proponer la disciplina artística, conocida por el nombre de percusión corporal, como herramienta para mejorar la coordinación de los alumnos en tareas que requieren un cierto grado de agilidad motriz en las sesiones de Educación Física. Esta investigación se fundamenta en un estudio correlacional apoyado por otro exploratorio descriptivo. Se utiliza una metodología empírico-analítica basada en un estudio transversal y ex-post-facto con el objetivo de determinar la relación existente (o inexistente) entre dos variables, agilidad motriz y percusión corporal. Participaron en la investigación 88 alumnos de 5° curso de educación primaria y se cuenta con la colaboración de expertos en la materia: once profesionales de la educación que están relacionados con el mundo de la percusión corporal, dos de ellos formadores de body-percusión y un bailarín profesional formado en percusión corporal en la Rudra Béjart School-Lausanne que aportan el análisis más cualitativo de la investigación. Los resultados afirman la correlación entre las dos variables cuantitativas, siendo estas reforzadas por los expertos.

[fr] Le but de ce travail est de proposer une discipline artistique connue sous le nom de "percussion corporelle" utilisée comme un outil pour améliorer la coordination des étudiants avec pour tâche, un certain degré d'agilité motrice dans une séance d'éducation physique. Cette recherche est basée sur une étude corrélationnelle, aidée par une étude d'exploration descriptive. Une méthodologie analytique-empirique est basée sur une section croisée et une étude "ex-post-facto" en ordre pour déterminer l"existence (ou la non existence) de relation entre deux variétés utilisées. 88 élèves de CM2 participent à un enquête avec la collaboration d"experts en la matière: 11 professionnels de l"éducation reliés au monde de la percussion corporelle, deux d"entre eux sont des entraîneurs de percussions corporelles, et d"autre, un danseur professionnel formé en percussions à l"école-atelier Rudra Béjart à Lausanne. Ces professionnels fournissent des éléments qualitatifs dans l"analyse de la recherche. Les résultats confirment la corrélation entre les deux variables quantitatives, résultats ayant été renforcés par les experts.
[es] Rachilde, nacida Marguerite Eymery (1860- 1953), conoció su primer éxito literario con Monsieur Vénus (1884). Sin embargo, cuando sólo tenía doce años, las primeras formas literarias con las que se inició en literatura fueron el relato corto en prosa y el cuento. Estos textos inéditos, extraídos de su Cahier de Style, aún no han sido objeto de estudio. Así pues, nos proponemos, en este artículo, sacarlos a la luz demostrando que, a esa edad, la escritora en ciernes poseía ya dones literarios que la llevaron a transgredir las convenciones tradicionales de estas diferentes formas literarias a través de una escritura híbrida que viene a contaminar y romper los límites de los géneros. Más tarde, con diecisiete años, se lanzó a publicar sus cuentos y novelas cortas en la prensa local y parisina, así como a iniciarse profesionalmente como crítica literaria y de arte con unas reseñas que muestran ya un estilo único y subversivo. Estos primeros textos publicados en la prensa tampoco han sido aún objeto de estudio.

[fr] Rachilde, née Marie-Marguerite Eymery (1860-1953), est surtout connue pour ses œuvres littéraires, et plus particulièrement pour ses romans jugés " sulfureux ". Avec Monsieur Vénus (1883), œuvre qui fit couler beaucoup d'encre de la part de la critique, Rachilde fixa son entrée officielle dans le monde des Lettres de la Belle Époque. Or, les premières formes littéraires par lesquelles elle s'initia en littérature furent les récits brefs en prose : le conte, la nouvelle, ainsi que d'autres genres de textes brefs, comme l'article et le compte rendu littéraire et d'art. Ces textes brefs, pratiqués dès sa prime jeunesse, furent accueilli par la presse de la fin-de-siècle, espace médiatique de masse qui lui a permis de perfectionner les différentes poétiques, ainsi que de jouer avec elles par le biais d'une expérimentation rhétorique et discursive toujours mises à l'épreuve en cette période de crise littéraire. Les ambitions littéraires de Rachilde la poussèrent à transgresser les conventions traditionnelles de ces différentes formes littéraires et textuelles par une écriture hybride venant contaminer et briser les limites des genres, comme c'est le cas, par exemple, des nouvelles dont l'auteure usurpe au genre dramatique certains procédés discursifs ou encore les comptes rendus critiques auxquels elle donne des effets subversifs par l'emprunt d'artifices issus de la narration ou du lyrisme. Parce que la recherche ne s'est pas encore penchée sur ces textes de jeunesse, nous désirons, par le biais de notre communication, mettre en lumière les jeux de transgressions que Rachilde opéra dans ces différents genres littéraires parce qu'elle avait compris que si les temps changeaient, l'écriture devait, elle, également se rénover.
[es] El trabajo que se presenta es un estudio transversal, de tipo cualitativo que, partiendo del desconocimiento de la población mayoritaria de nuestro país, sobre los problemas de aprendizaje escolar del alumnado de etnia gitana, emplea una entrevista en profundidad aplicada al profesorado de Educación Primaria (EP) que trabaja en el colegio con esos niños, en la provincia de Jaén. Los objetivos son conocer, a través de las opiniones del profesorado, los problemas de aprendizaje en la escuela de los niños gitanos, aportar posibles soluciones, averiguar si los maestros se implican en ayudar a quienes presentan dificultades en su aprendizaje y si consiguen mejorar la enseñanza. El estudio se ha desarrollado en cuatro centros de Jaén capital, por ser los que mayor número de alumnos gitanos tienen matriculados y se pretende ampliarlo en el futuro. Los sujetos participantes han sido 12 docentes, 3 de cada colegio, uno por cada ciclo de EP. La conclusión más significativa, extraída de las opiniones del profesorado, es que los padres no se implican lo suficiente en la educación escolar de sus hijos, consin tiendo el absentismo y dando lugar a es casa motivación, con la consiguiente falta de estudio.

[fr] Le travail présenté est une étude transversale, de type qualitatif, basée sur l'ignorance de la population majoritaire de notre pays, et sur les problèmes d'apprentissage des étudiants Roms. Dans cette étude, nous avons réalisé une entrevue en profondeur aux professeurs de l'enseignement primaire (EP) qui travaillent à l'école, avec ces enfants dans la province de Jaén. Les objectifs sont de déterminer, à travers les points de vue des enseignants, les pro blèmes d'apprentissage à l'école pour les enfants Roms, de fournir des solutions pos sibles, de savoir si les enseignants sont impliqués pour aider les personnes ayant des difficultés d'apprentissage et s'ils parviennent à améliorer l'enseignement. L'étude a été menée dans quatre centres de Jaén ville, ces centres présentant le plus grand nombre d'étudiants Roms inscrits et nous prétendons étendre cette étude dans d'autres établissements à l'avenir. Dans cette étude, ont participé 12 enseignants, 3 de chaque école, un pour chaque cycle d'EP. La conclusion la plus significative, tirée des opinions des enseignants, est que les parents ne sont pas assez impliqués dans la scolarité de leurs enfants, puisqu'ils consentent l'absentéisme, source d'une baisse de motivation et d'un manque conséquent d'études.
[es] Los muestreos efectuados en el sureste español (Murcia y Alicante) han permitido capturar 3.474 flebotomos que pertenecen a siete especies. Para la captura de estos ejemplares se han utilizado trampas de luz (C.D.C.), trampas adhesivas y capturas manuales sobre "cebo humano". El empleo de diferentes técnicas permite establecer datos acerca de la biología y distribución de las especies presentes en la zona.

[fr] L'échantillonnage de Phelébotomes effectué dans le SE espagnol a permis la capture de 3.474 individus appartenant a sept éspeces. Des techniques des pieges adhesifs, des píeges h.imineux (C.D.C.) et la capture manuelle sur appát humain ont été utilísées. La comparaison des méthodes de piegeage et l'établisement d'une carte de distribution des sept éspeces permettent la discussion de certains facteurs biologiques des Phlébotomes.
[es] La aplicación de propuestas constructivistas para la enseñanza de las Matemáticas requiere conocer la percepción de quien aprende mediante estas actividades. En este trabajo se presentan las valoraciones de los futuros maestros de Educación Infantil sobre una actividad práctica llevada a cabo desde el enfoque constructivista. Para ello, desde un diseño cuantitativo descriptivo no experimental, se administró un cuestionario tipo escala Likert que fue cumplimentado por 168 estudiantes de una universidad pública estatal matriculados en el curso académico 2022/2023. Los resultados mostraron que una gran mayoría de los participantes afirmaron que estas actividades ayudan a pensar y construir ideas, y que, previa adaptación, las implementarán en el aula de Educación Infantil. El alumnado indicó que estos procesos requieren tiempo y reconocen al profesorado como pieza fundamental para llegar a la adquisición del conocimiento pretendido. Además, indicaron que la implementación de estas propuestas ayuda a adquirir los contenidos de las asignaturas de una forma más sencilla y a mejorar su actitud hacia las matemáticas. Por lo tanto, se concluye que se debe fomentar la realización y puesta en marcha de este tipo de procedimientos para facilitar el aprendizaje y la comprensión de determinados conceptos matemáticos, pues predisponen de forma positiva a los estudiantes hacia las matemáticas y su enseñanza.

[fr] L'application des propositions constructivistes pour l'enseignement des mathématiques nécessite de connaître la perception de ceux qui apprennent à travers ces activités. Dans cet article, nous présentons les évaluations de futurs enseignants de l'éducation de la petite enfance sur une activité pratique réalisée à partir d'une approche constructiviste. À cette fin, en utilisant un design quantitatif descriptif non expérimental, un questionnaire à échelle de Likert a été administré à 168 étudiants d'une université publique d'État inscrits à l'année universitaire 2022/2023. Les résultats ont montré qu'une grande majorité des participants ont déclaré que ces activités aident à réfléchir et à construire des idées et que, après adaptation, ils les mettraient en oeuvre dans la classe d'éducation de la petite enfance. Les étudiants ont indiqué que ces processus demandent du temps et qu'ils reconnaissent l'enseignant comme un acteur clé dans l'acquisition des connaissances visées. En outre, ils ont indiqué que la mise en oeuvre de ces propositions les aide à acquérir le contenu des matières d'une manière plus simple et à améliorer leur attitude envers les mathématiques. On peut donc conclure que la mise en oeuvre de ce type de procédures doit être encouragée afin de faciliter l'apprentissage et la compréhension de certains concepts mathématiques.
[es] Las nuevas tecnologías plantean escenarios diferentes y el uso de unos medios potencian el sentido de las agresiones. No obstante, cualquier tipo de acoso o de violencia ejercida entre los iguales, en el contexto de la escuela, atenta contra los derechos y las libertades de los menores recogidos en la Convención sobre los Derechos del Niño. En este texto se hace una revisión de las principales investigaciones, tanto estatales como autonómicas que se han realizado en nuestro país en relación a esta problemática, dando una gran relevancia al análisis de los contextos y de las interacciones que se generan entre ellos, fundamental por la importancia que tiene en el desarrollo de las niñas y los niños. Las diferentes investigaciones plantean la necesidad de trabajar desde la prevención, fomentando programas que favorezcan la convivencia. Con ese objetivo en mente, cerramos el texto analizando los avances que en este sentido se han dado en Andalucía

[fr] Les nouvelles technologies établissent des cadres de vie différents, et apportent des nouveaux moyens et outils qui renforcent et multiplient les possibilités d'agression. Néanmoins, toute sorte d'harcèlement ou de violence exercée entre égaux dans le con texte de l'école constitue une atteinte contre les libertés des mineurs, comme établi dans la Convention relative aux Droits de l'Enfant. Ce texte propose une revue des principales recherches menées dans notre pays, aussi bien au niveau national que régional, autour de cette problématique. Cette étude met en évidence l'importance de l'analyse des con textes (entourage où le mineur évolue) et des interactions générées entre les différents contextes, éléments essentiels au développement des filles et des garçons. L'ensemble de recherches conduit au besoin de travailler dans la prévention, en encourageant des programmes qui favorisent la cohabitation. C'est avec cet objectif, que nous finalisons ce texte, en analysant les avancées réalisées en Andalousie dans ce domaine.