BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Knowledge about foot care among diabetes mellitus (DM) patients contributes to avoid future complications. A quasi-experimental study undertaken at health centers in San Luís Potosí, Mexico, aimed at describing the sociodemographic and clinical profile of DM patients and their foot care habits before and after an educative intervention, based on participatory and traditional communication. The study was developed in two groups. The experimental group participated in the foot care education program using participatory communication, while the control group used the traditional communication method. For data collection, interviews were held at three different times: before the start, at the end of the program and six months after the end of the intervention. Most subjects were female, with a mean age of 52 years, had not finished primary education and, besides DM, suffered from arterial hypertension. As regards foot care habits, statistical tests showed a significant difference (p <0.001) between the first and second measure, which may be due to the effect of the course and the better results achieved through the education program that used participatory communication. Thus, it was concluded that the effect of the educative intervention based on participatory communication entailed positive changes in the diabetic patients' foot care, and also favored learning and the choice of care conducts

[es] El conocimiento sobre cuidados con los pies entre individuos con diabetes mellitus (DM) contribuye para evitar futuras complicaciones. Un estudio casi experimental fue llevado a cabo en los centros de salud de la ciudad de San Luís Potosí, México, con objeto de describir el perfil sociodemográfico y clínico de pacientes con DM y sus hábitos de cuidados con los pies antes y después de una intervención educativa, basada en la comunicación participativa y tradicional. El estudio fue desarrollado con dos grupos. El grupo experimental participó del programa de enseñanza para cuidados con los pies utilizando la comunicación participativa y el grupo control utilizó el método de comunicación tradicional. Para la recolecta de datos fueron organizadas entrevistas en tres momentos: antes del inicio, al final del programa y seis meses después del término de la intervención. La mayoría de los sujetos eran del sexo femenino, edad promedia de 52 años, con nivel de escolaridad fundamental incompleto y, además de DM, sufrían de hipertensión arterial. Respecto a los hábitos de cuidados con los pies, los test estadísticos mostraron diferencia significativa (p<0,001) entre la primera y la segunda medición, lo que puede ser debido al efecto del curso y los mejores resultados alcanzados a través del programa de enseñanza mediante la comunicación participativa. Así, se concluyó que el efecto de la intervención educativa basada en la comunicación participativa proporcionó cambios positivos respecto a los cuidados con los pies de los pacientes diabéticos, favoreció el aprendizaje y la elección de conductas para los cuidados.
[en] The Region of Murcia can´t forget one of the fundamental principles of inclusive education: the reception of the newcomer. For this reason, this article present the design of an intervention in the field of family guidance to develop good practices that guarantee social and educational coverage for families of foreign origin in vulnerable situations. It´s also intented in this publication to design sessions that offer psychosocial support for parents and children of families that require it

[es] La Región de Murcia no debe obviar uno de los principios fundamentales de la educación inclusiva: la acogida del recién llegado. Por ello, en este artículo se presenta el diseño de una intervención, en el ámbito de la orientación familiar, para desarrollar buenas prácticas que garanticen la cobertura socioeducativa a familias de origen extranjero en situación de vulnerabilidad. También se pretende en esta publicación diseñar sesiones que ofrezcan apoyo psicosocial para los padres, madres e hijos de familias que lo requieran.
[en] Canada often is regarded as a leading nation in the area of inclusive education and disability. As Andreas Hinz (2006) of Germany writes, Canada "has made inclusion a hallmark of its educational systems". This view is valid regarding four of the 13 provincial and territorial jurisdictions in Canada. Following the advent of Inclusive Education as a more socially just approach to education and students with disabilities, different understandings have developed across the nation. Nine governments consider Inclusive Education to be a value system that does not mandate education in the same classrooms for all students. These governments maintain the Special Education Model for those students considered unable to benefit from education in the same classrooms as their typical peers. The three northern Territories and the Atlantic province of New Brunswick also believe inclusive education to be a value system. However, these jurisdictions have moved beyond the Special Education Model and its dependency on various levels of segregation for many students with disabilities. On the basis of social justice and stronger academic and social education, these four education systems are developing and employing organizational and pedagogical strategies that support inclusion of all students in regular classroom settings.

[es] Canadá a menudo es considerado como una nación líder en el área de la educación y la discapacidad inclusive. Como Andreas Hinz (2006) de Alemania, escribe, Canadá "ha hecho la inclusión de un sello distintivo de sus sistemas educativos". Este punto de vista es válido con respecto a cuatro de las 13 jurisdicciones provinciales y territoriales en Canadá. Tras la llegada de la Educación Inclusiva como un solo enfoque más social a la educación y los estudiantes con discapacidad, diferentes concepciones han desarrollado en todo el país. Nueve gobiernos consideran la educación inclusiva a ser un sistema de valores que no obliga a la educación en las mismas aulas para todos los estudiantes. Estos gobiernos mantienen el modelo de educación especial para aquellos estudiantes considerados incapaces de beneficiarse de la educación en las mismas aulas que sus compañeros típicos. Los tres territorios del norte y la provincia atlántica de Nueva Brunswick también creen educación inclusiva sea un sistema de valores. Sin embargo, estas jurisdicciones se han movido más allá del Modelo de Educación Especial y de su dependencia de los diferentes niveles de segregación para muchos estudiantes con discapacidades. Sobre la base de la justicia social y la educación académica y social más fuerte, estos cuatro sistemas de educación están desarrollando y empleando las estrategias organizativas y pedagógicas que apoyan la inclusión de todos los estudiantes en aulas regulares.
[en] This paper aims to investigate how the current handbooks in the field of teaching Spanish as a foreign language address the role that translation plays throughout the learning process, with special reference to the Italian - speaking context in which the learning of Spanish has gained conside rable importance in the last decade. Taking into account six handbooks published in recent years, we will carry out a detailed analysis of their methodological structure, in order to find out what place translation occupies in the framework of communicativ e teaching and, subsequently, to reflect on the evolution of the often criticised grammar - translation method

[es] El presente artículo pretende indagar cómo los productos editoriales actuales en el campo de la enseñanza del español como lengua extranjera, abordan el papel que la traducción desempeña a lo largo del proceso de aprendizaje, con especial referencia al contexto italófono en el que la enseñanza del español ha cobrado una importancia considerable en la última década. Tomando en consideración seis manuales publicados en fechas recientes y usados en la sincronía actual, llevaremos a cabo un análisis pormenorizado de su estructuración metodológica, con el fin de averiguar qué lugar ocupa la traducción en el marco de la enseñanza comunicativa y, de paso, reflexionar en torno a la evolución del tan denostado método de gramática y traducción.
[en] The purpose of this article was to analyze the importance of nationality in arbitration appointments, in specific, to understand if nationalism is above other more technical aspects of regulation. From eleven sports selected, 772 sport events have been analyzed during the Lima 2019 Pan American Games. The results have been compared with the sports regulations and with direct communications with international federations. It has been observed that despite focusing arbitration nationalism in the regulation in several ways, some of them are focused on specifics, others more general and some based on recommendations, all sports consider nationalism as the primary aspect when choosing referees.

[es] Este artículo tuvo como objetivo analizar la importancia de la nacionalidad en las designaciones arbitrales, averiguar hasta qué punto está por encima de otros aspectos más técnicos del arbitraje. Para ello se han analizado 772 encuentros deportivos en once deportes durante los Panamericanos de Lima 2019, se han comparado los resultados con las reglamentaciones de los deportes, acudiendo también a comunicaciones directas con las federaciones internacionales. Se ha observado como a pesar de enfocar en la reglamentación el nacionalismo arbitral de diversas maneras, unas más específicas, otras más generales y algunas a base de recomendaciones, todos los deportes consideran al nacionalismo como el aspecto primordial a la hora de escoger a los árbitros.
[en] Nostalgia is the emotional effect that causes searching between memories the disappeared home, longed for. In itself, while researching in memories, it implies a certain degree of self-absorption and individuation, because the memories are in extremely particular, a return to the self. When this nostalgia is filled with a restorative eagerness, when it has social and political pretensions, this return translates into a marked distancing between one's point of view and that of any other, until it becomes a threat to the necessary hermeneutics of the other's point of view that demands all coexistence

[es] La nostalgia es el efecto emocional que provoca la mirada que busca entre los recuer- dos el hogar desaparecido, añorado. En sí misma, en tanto pesquisa en la memoria, implica cierto grado de ensimismamiento e individuación, pues los recuerdos son en extremo particulares, un retorno al yo. Cuando esta nostalgia se reviste de un afán restaurativo, cuando alberga pretensiones sociales y políticas, dicho retorno se traduce en un marcado distanciamiento entre el propio punto de vista y el de cualquier otro, hasta resultar una amenaza para la necesaria hermenéutica del punto de vista ajeno que demanda toda convivencia.
[en] SUMMARY The process of adaptation of the Spanish university to the European Space of Superior Education is promoting the beginning of numerous initiatives of educative innovation. In our case, within a project of innovation carried out during the course 2005-2006 in the subjet of Legislation and Professional Ethics, of the Degree in Infirmary, the use of a methodology in ethical decision making denominated DOER was implemented, around which they were developed great number of the educational activities. As a result of the developed process, a substantial improvement of the academic results with respect to previous years has taken place, in which the difficulties when applying methodology DOER have been reduced and allow to consider the positive contribution to the learning process that use of this methodology supposes.

[es] El proceso de adaptación de la universidad española al Espacio Europeo de Educación Superior está promoviendo la puesta en marcha de numerosas iniciativas de innovación educativa. En nuestro caso, dentro de un proyecto de innovación llevado a cabo durante el curso 2005- 2006 en la asignatura de Legislación y Ética Profesional, de la Diplomatura en Enfermería, se implementó la utilización de una metodología en toma de decisiones éticas denominado DOER, en torno a la cual se desarrollaron gran número de las actividades docentes. Como consecuencia del proceso desarrollado, se ha producido una mejora sustancial de los resultados académicos respecto a años anteriores, en el que las dificultades al aplicar la metodología DOER han sido reducidas y permiten considerar la contribución positiva al proceso de aprendizaje que la utilización de dicho metodología supone.
[en] The work which we are presenting is a predicative investigation whose objective is to make c1ear which linguistic variables (from among those which the child has to have developed when he arrives at the end of the Initial Cycle) and which non-linguistic variables are the best predictors of a child's reading comprehension, like a previous step to the formulation of predicative differential equations in reading comprehension, in the function of the social c1ass. From the point of multiple regresion, they have elabored predicative differential equations in the function of the social c1ass and global equations for all of the subjects that form the sample.

[es] El trabajo que presentamos es una investigación predictiva cuyo objetivo es poner de manifiesto qué variables lingüísticas (de entre las que el niño tiene que haber desarrollado cuando llega al final del Ciclo Inicial) y no lingüísticas son los mejores predictores de su comprensión lectora, como paso previo a la formulación de ecuaciones de predicción diferenciales en comprensión lectora, en función de la clase social. A partir de la regresión múltiple, se han elaborado ecuaciones de predicción diferenciales en función de la clase social y ecuaciones globales para todos los sujetos que forman la muestra.
[en] The opportunities resulting from Web 2.0 and collaborative tools applied to teaching-learning process in the network leading to a reformulation of the paradigm of e-Learning, which is now called e-Learning 2.0, generated from terminal, where learning is seen as an informal process, marked by dynamic growth and development of networks. And as key to the construction of knowledge focuses on the use of the experiences and synergies of others, and the exploration of patterns of information. In this context characterized by a high connectivity between users and resources, opening total and permanent change in the shared construction of knowledge, comes the next generation of OA 2.0, which constitute important nodes of interdisciplinary, incorporating multiple learning experiences users in many different contexts that learning into context and provide it with greater meaning

[es] Las oportunidades derivadas de la Web 2.0 y sus herramientas colaborativas aplicadas al proceso de enseñanza-aprendizaje en la red dan lugar a una reformulación del paradigma del e-Learning, el cual pasa a denominarse e-Learning 2.0, generado a partir de conexiones, donde el aprendizaje se entiende como un proceso de carácter informal, marcado por la dinámica de crecimiento y desarrollo de las redes. Y cuya clave para la construcción del conocimiento se centra en el aprovechamiento de las experiencias y sinergias ajenas, y en la exploración de patrones de información. En este contexto caracterizado por la máxima conectividad entre los usuarios y recursos, total apertura y permanente cambio en la construcción compartida del conocimiento, surge la nueva generación de OA 2.0, los cuales se constituyen en importantes nodos de interdisciplinaridad, incorporando las múltiples experiencias de aprendizaje de los usuarios en contextos muy diversos, que permiten contextualizar el aprendizaje y dotarle de mayor significado.
[en] Heritage and emotions are two closely related axes from the humanistic and relational perspective of heritage described in recent literature (Fontal, 2013; Marín-Cepeda, 2018; 2018a). These are the two main axes that guide our study. Our objective is to know and elaborate the state of the art around relations between heritage and emotion. We search and analyze the presence and relationship of heritage and emotion in the management agencies of heritage at national and international scales, and recent scientific literature. We afford a search based on specific descriptors for each axis and a qualitative analysis of the state of the art in scientific literature, international organizations (UNESCO and Council of Europe) and in national regulations (heritage laws and national plans). All of this allows us to elaborate a broad state of affairs on the presence of heritage and emotions in national and international regulations and their possible relationships. Finally, we present the main results and their discussion, among which we find a high frequency in the presence of heritage and emotions, but a low incidence in their relationship and influence in the regulations analyzed.

[es] Patrimonio y emociones son dos ejes muy relacionados desde la perspectiva humanista y relacional del patrimonio descrita en la literatura reciente (Fontal, 2013; AUTOR, 2018; 2018a). Estos son los dos ejes principales que guían y orientan el estudio que presentamos. Nuestro objetivo se dirige a conocer y elaborar el estado de la cuestión en torno a las relaciones entre patrimonio y emoción. Para ello, buscamos, localizamos y analizamos la presencia y relación de patrimonio y emoción en los organismos que se encargan de la gestión del patrimonio en las escalas nacional e internacional, y la literatura científica reciente. Realizamos una búsqueda a partir de descriptores específicos para cada eje y elaboramos un análisis cualitativo del estado de la cuestión en la literatura científica, los organismos internacionales (UNESCO y Consejo de Europa) y en normativas nacionales (leyes de patrimonio y planes nacionales). Todo ello nos permite elaborar un amplio estado de la cuestión en torno a la presencia del patrimonio y las emociones en la normativa nacional e internacional y sus posibles relaciones. Para finalizar, presentamos los principales resultados y su discusión, entre los que encontramos una alta frecuencia en la presencia del patrimonio y las emociones, pero una baja incidencia en su relación e influencia en la normativa analizada.
[en] This study was conducted within the framework of the research project CAOHT2 which aims to determine how history textbooks are used in Austrian secondary schools in the context of the paradigm shift towards historical thinking that was implemented in 2008. The results, obtained from qualitative participant observation in 50 history lessons and from semi-structured qualitative interviews with 50 teachers, show the importance of textbooks for teachers and the big influence they have on history lessons. However, in initial teacher education, work with textbooks plays a minor role. It is argued that in initial teacher education future teachers should learn to work in reflective ways with textbooks since this would support the ongoing attempts to implement historical thinking in the practice of history education in Austria.

[es] Este artículo refleja resultados del Mixed Methods research project CAOHT. En el projecto, es investigado como libros de textos de history se utilizan en escuelas secondarias en Austria en el contexto del cambio de paradigmas hacia orientación en competencias que fue introducido en 2008. Resultados de observación participante qualitativa en 50 lecciones de historia y entrevistas cualitativas y semistructuradas con 50 profesores mustran la crucial importancia de libros de textos para profesores y la influencia grande que tienen a la educación de la historia en los colegios. No obstante, en la formación inical del profesorado, el trabajo con libros the textos juega un papel no decisivo. El el artículo, se afirma por tanto que en la formación inicial del profesorado, los futuros profesores deberían aprender a trabajr con libros de textos de forma reflectiva. Lo último apoayaría los intentos de implementar el pensiamiento histórico/ científico en la práctica de la educación de la historia en Austria.
[en] The purpose of this paper is to provide a thoughtful analysis of the role of teaching coordination in the implementation of the new degrees. Assuming the need for coordination involves a change in university culture: moving from a culture rooted in individualism to a culture based on the coordination of teaching as a shared responsibility. We use interviews with degree coordinators at different universities to analyze the problems that occurred to them in the implementation of the degrees. It concludes with some recommendations to improve the coordination of university degrees.

[es] El propósito de este artículo es proporcionar un análisis reflexivo acerca del papel de la coordinación docente en la implantación de los nuevos grados. Asumir la necesidad de coordinación docente supone un cambio de cultura universitaria: pasar de una cultura anclada en el individualismo a una cultura basada en la coordinación de la docencia como responsabilidad compartida. Nos servimos de entrevistas realizadas a personas responsables de la coordinación de los grados en diferentes universidades para analizar la problemática que se ha producido para los coordinadores en la implantación de los grados. Se concluye con una serie de recomendaciones para mejorar la coordinación de los títulos
[en] The aim of this paper is to reconstruct the organisation chart of the Taula de Canvi of Barcelona, from its inception in 1401 until the end of the 15th century. More specifically, it takes a look at the officers who worked in the bank during that period of time, in order to establish what their roles were and how that roles evolved over the 1400s. Likewise, the changes documented in their number and salaries are analysed, both aspects closely connected to their labor-related claims to the municipality. Al last, some of the main problems that affected the correct functioning of the Taula during that century are also shown.

[es] El objetivo principal de este estudio es reconstruir el organigrama de la Taula de Canvi de Barcelona desde su nacimiento en 1401 hasta el final del siglo XV. Concretamente, se pasa revista a los oficiales que trabajaron en el banco durante este periodo, intentando establecer claramente cuáles eran sus funciones y cómo evolucionaron a lo largo del Cuatrocientos. Asimismo, se analizan los cambios documentados en su número y en su salario, estrechamente relacionados con las reivindicaciones de tipo laboral que hicieron al municipio. Por último, también se muestran algunos de los principales problemas que afectaron el buen funcionamiento de la Taula durante dicho siglo.