[en] The present work displays and demonstrates a didactic proposal based on the adaptation of the Bansho Method for 2nd year of Compulsory Secondary Education –CSE, in which students learn how to solve geometric problems. The theoretical framework analyses, firstly, the current situation of the students' academic performance in Mathematics through PISA report (Programme for International Student Assessment) and, secondly, the block 4 related to geometry in the 2nd year of CSE syllabus according to state (Spain) and local (Navarre) laws. Besides, two more analyses have been done in this section of the work: one about the most common difficulties these students have trying to resolve geometric problems, and another one about the Bansho method itself. It´s a Chinese method developed in order to enable the resolution of problems where students will do a special use of their notebook or cardboard. In the field research and accomplished by means of surveys given to teachers from a school in Estella-Lizarra, information about the methodological difficulties that these professionals might have solving geometric problems with students has been obtained. With this information, a didactic proposal based on the adaptation of the Bansho method has been developed, with the two aims of improving results and solving mathematical problems. As a conclusion, Bansho method enables a more dynamic and interactive learning, increasing students' participation and motivation, as well as raising the capacity in order to solve geometric problems which children possess. However, it would be convenient to put it into practice in the classroom in order to verify its affectivity and be able to improve some aspects of the proposal.

[es] El presente trabajo presenta y fundamenta una propuesta didáctica para enseñar resolución de problemas geométricos a los alumnos de 2° de la ESO, basada en una adaptación del método Bansho. En el marco teórico se ha analizado la situación actual del rendimiento educativo en el área de matemáticas a través del informe PISA, así como el currículo del bloque de geometría en 2° de la ESO en la normativa estatal y en la normativa de la Comunidad Foral de Navarra. Además, en este apartado se ha hecho un análisis tanto de las dificultades más comunes que presentan los alumnos ante la resolución de problemas geométricos como un análisis del método Bansho. Es un método chino desarrollado para facilitar la resolución de problemas donde los alumnos harán un uso especial de su cuaderno o cartulina. En el estudio de campo, mediante encuestas a los docentes de un centro de Estella-Lizarra se ha obtenido información sobre las dificultades metodológicas que pueden tener estos docentes a la hora de tratar los problemas geométricos con los alumnos. Con dicha información, se ha elaborado una propuesta didáctica fundamentada en la adaptación del método mencionado anteriormente con el objetivo de mejorar los resultados y solucionar los problemas de dicha área. Como conclusión, este método ayuda a llevar a cabo un aprendizaje más dinámico e interactivo, aumentando la participación y motivación del alumno, así como incrementando la capacidad de resolución de problemas geométricos. Sin embrago, sería conveniente ponerlo en práctica en las aulas para comprobar su efectividad y poder mejorar algunos aspectos de la propuesta.