BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Anxiety disorders and depression have increased as a result of COVID-19. The aim of this study is to examine the influence of the pandemic and gender on death imagery, death anxiety and attitudes towards death among a group of 319 high school adolescents. A month before the beginning of the pandemic, tests measuring death imagery, death anxiety and attitudes towards death were handed out to 195 participants, and 134 participants took the same tests three years later, right after the end of the pandemic. The comparison of pre- and post-pandemic scores shows no significant differences in death imagery or death anxiety between the two. After the pandemic, participants showed higher Approach Acceptance (AA) and Neutral Acceptance (NA), while women were found to experience more Fear of Death (FD) and higher Escape Acceptance (EA) than men. Results are explained considering the times at which the tests were taken as well as the participants' characteristics

[es] Los trastornos de ansiedad y la depresión han aumentado como consecuencia de la COVID-19. El objetivo de este estudio es examinar la influencia de la pandemia y el género en las imágenes de la muerte, la ansiedad ante la muerte y las actitudes hacia la muerte en un grupo de adolescentes de secundaria. Un mes antes del comienzo de la pandemia, se entregaron pruebas que medían las imágenes de la muerte, la ansiedad ante la muerte y las actitudes hacia la muerte a 195 participantes, y 134 participantes realizaron las mismas pruebas tres años después, justo tras el final de la pandemia. La comparación de las puntuaciones antes y después de la pandemia no muestra diferencias significativas en las imágenes de la muerte o la ansiedad ante la muerte entre ambas. Después de la pandemia, los participantes mostraron una mayor Aceptación de Aproximación (AA) y Aceptación Neutral (NA), mientras que las mujeres experimentaron más Miedo a la Muerte (FD) y una mayor Aceptación de Escape (EA) que los hombres. Los resultados se explican teniendo en cuenta los momentos en que se realizaron las pruebas, así como las características de los participantes
[en] Education is considered a key factor in any society and the constant progress it is currently experiencing demands the need of not leaving educational aspects behind. The main objective this Final Master Project looks for is using the Kumon method to improve motivation and mathematical performance in second year students of Primary Education. In order to achieve it, a bibliographical review on the subject has been carried out. Besides, ten sessions have been designed from which students will be able to work on the contents belonging to the block "numbers and operations" in the area of mathematics, approved by the current legislations. These sessions consist on a series of activities whose approach reflects that training and students' daily work are essential for them to be able to find the key strategies that will help them embrace different knowledge.

[es] La educación es considerada un factor clave en cualquier sociedad y el continuo avance que se vive actualmente exige la necesidad de no dejar atrás los aspectos educativos. El objetivo principal que busca el presente Trabajo Fin de Máster es utilizar el método Kumon para mejorar la motivación y el rendimiento matemático de los estudiantes de 2° de Primaria. Para ello se ha llevado a cabo una revisión bibliográfica sobre la temática y se han diseñado diez sesiones desde las que se van a trabajar los contenidos relativos al bloque de números y operaciones del área de matemáticas recogidos en la normativa vigente. Estas sesiones consisten en una serie de actividades cuyo planteamiento refleja que el entrenamiento y el trabajo diario de los estudiantes son fundamentales para que sean capaces de encontrar las estrategias clave que favorezcan la interiorización de los diferentes conocimientos.
[en] This master's thesis aims to answer the following research question: How does colour affect the graphical interface and its communication with the player? In order to answer this question, colour is analysed from different criteria inherent in the graphic interface of video games such as: technology, characters, scenarios, HUD, mechanics, narrative, player taxonomy and player with chromatic difficulties. There are studies on colour and graphic interface from different criteria, but how colour affects them is not analysed. This paper presents an analysis of how colour affects each of these criteria. Once i have analysed how colour theory affects all these parameters, a series of representative video games have been evaluated to see to what extent their use affects the graphic interface. Thus, it has been possible to observe how colour is a resource that goes beyond aesthetic use, but rather transmits emotions. It has been proven that a good use of colour helps the player during the videogame, since in many of the videogames analysed, colour reinforces the mechanics and enhances the personality of the characters, among others.

[es] En este Trabajo Fin de Máster se pretende dar respuesta a la siguiente pregunta de investigación: ¿Cómo afecta el color en la interfaz gráfica y en su comunicación con el jugador? Para conseguir dar respuesta a esta pregunta se analiza el color desde diferentes criterios inherentes en la interfaz gráfica de los videojuegos como son: tecnología, personajes, escenarios, HUD, mecánicas, narrativa, taxonomía del jugador y jugador con dificultades cromáticas. Existen estudios sobre color e interfaz gráfica desde diferentes criterios, pero no se analiza el cómo el color afecta a éstos. En este trabajo se presenta un análisis de cómo afecta el color a cada uno de estos criterios. Una vez analizado cómo la teoría del color afecta a todos estos parámetros, se han evaluado una serie de videojuegos representativos, para ver en qué medida afecta su uso a la interfaz gráfica. Así, se ha podido observar como el color es un recurso que va más allá del uso estético, sino que transmite emociones. Se ha comprobado que un buen uso del color ayuda al jugador durante el videojuego ya que en muchos de los videojuegos analizados el color refuerza las mecánicas y potencia la personalidad de los personajes entre otros.
[en] Objective. Study the correlation between visual memory, learning strategies and aca-demic achievement in the areas of Spanish Language and Mathematics of a group of stu-dents from grade 7, Secondary School. Methodology. To develop the study, a quantitative methodology, descriptive and correlational not experimental type was used. To analyze the variables, we used the test copy of a complex figure, A. King, to measure the level of visual memory, the ACRA scale of Roman and Gallego (1994) to assess the learning strategies, and academic achievement, Spanish Language and Mathematics. To for correlating variables correlation coefficient of Spearman's Rho was used. Results. The results of this study show that there is no significant relationship between visual memory, learning strategies and aca-demic achievement. Conclusions. It is proposed as future research, studies relationship between visual memory, learning and academic performance.

[es] Objetivo. Estudiar la correlación entre la memoria visual, las estrategias de aprendizaje y rendimiento académico en las áreas de Lengua Castellana y Matemáticas de un grupo de 30 estudiantes de grado 7, de Básica Secundaria. Metodología. Para el desarrollo del estudio, se utilizó una metodología cuantitativa, de tipo no experimental descriptivo y correlacional. Para analizar las variables, se utilizó del Test de copia de una figura compleja, de A. Rey, para medir nivel de memoria visual, la escala ACRA, de Román y Gallego (1994), para evaluar las estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico, de asignaturas de Lengua Castellana y Matemáticas. Para la correlación de las variables se utilizó el coeficiente de correlación de Rho de Spearman. Resultados. Los resultados de este estudio muestran, que no hay relación significativa entre memoria visual, estrategias de aprendizaje y rendimiento académico. Conclusiones. Se propone como futuras líneas de investigación, estudios de relación entre memoria visual, rendimiento académico y aprendizaje.
[en] This work investigated and explored the coping strategies due to stress, put into practice by two population groups during confinement due to the pandemic caused by COVID-19. This confinement took place between March 14, 2020 and June 21, 2020. The study groups were men and women of legal age. The difference in coping strategies used by men and women was studied. The results obtained showed that there was no significant difference between both groups in the perception of stress, if there were significant differences in the implementation of different strategies between the two groups.

[es] Este trabajo investigó y exploró las estrategias de afrontamiento debidas a estrés, puestas en práctica por dos grupos de población durante el confinamiento por pandemia causada por COVID-19. Este confinamiento tuvo lugar entre el día 14 de marzo de 2020 y el día 21 de junio de 2020. Los grupos de estudio fueron hombres y mujeres mayores de edad. Se estudió la diferencia en estrategias de afrontamiento que utilizaron hombres y mujeres. Los resultados obtenidos mostraron que no hubo una diferencia significativa entre ambos grupos en la percepción de estrés, si hubo diferencias significativas en la puesta en práctica de distintas estrategias entre los dos grupos.
[en] This article is a review ofresearch on teachers' theories and beliefs in the last years. lt has two sections. The first section examines the evolution of the line of research on teachers' theories and beliefs, and emphasizes the importance of TEACHER KNOWLEDGE as a principal area ofresearch. The second section presents a review of literature about the basic concepts on the approach about "Teachers' Professional Knowledge". Finally, it is described and justified the "teacher's personal knowledge scheme".

[es] Este artículo es una revisión de la investigación sobre las teorías y creencias de los maestros en los últimos años. Tiene dos secciones. La primera sección examina la evolución de la línea de investigación sobre las teorías y creencias de los maestros, y enfatiza la importancia del CONOCIMIENTO DEL MAESTRO como área principal de investigación. La segunda sección presenta una revisión de la literatura sobre los conceptos básicos sobre el enfoque del "conocimiento profesional del profesor". Finalmente, se describe y justifica el "esquema de conocimiento personal del docente".
[en] Background: Analysis of the relevance of the variables sex and gender to explain delinquency is a topic of growing interest in Criminology. This study tests a model of juvenile delinquency that integrates gender identity, the association with deviant peers, and a lack of attachment to conventional contexts. Method: We used a sample of 970 adolescents of both sexes, representative of the urban population, between 12 and 18 years, attending public schools in Galicia (Spain). Results: The results of path analysis confirm that: a) weak attachment to conventional contexts, and belonging to a deviant groups are precedents for deviation of adolescents of both sexes; b) these contexts also contribute to the development of gender identity; and c) gender identity affects the likelihood of deviation: femininity tends to reduce this behavior, and masculinity (in particular, negatively valued masculinity) contributes to increase it. Conclusions: These findings support the adequacy of including gender identity in the explanatory models of delinquency. They also suggest the need to reconsider the role of conventional settings in the socialization of masculinity and, therefore, in the genesis of adolescent delinquency of both sexes.

[es] El papel de la identidad de género en la conducta antisocial de los adolescentes. Antecedentes: partiendo del interés creciente que en Criminología parece tener el análisis de las variables sexo y género, este trabajo pone a prueba un modelo de la delincuencia juvenil que integra la identidad de género, la relación con iguales desviados y la ausencia de vinculación a contextos convencionales. Método: utilizamos una muestra de 970 adolescentes de ambos sexos, representativa de la población urbana, de entre 12 y 18 años, escolarizada en centros públicos de Galicia. Resultados: los resultados de los path análisis realizados confirman que: a) una débil vinculación a contextos convencionales y la pertenencia a un grupo desviado son antecedentes de la desviación de ambos sexos; b) estos contextos contribuyen al desarrollo de la identidad de género; y c) la identidad de género incide sobre la probabilidad de desviación: la feminidad tiende a reducirla mientras la masculinidad (especialmente los aspectos socialmente no deseables de la masculinidad) contribuye a incrementarla. Conclusiones: estos hallazgos avalan la conveniencia de incluir la identidad de género en los modelos explicativos de la delincuencia, así como la necesidad de replantearse el papel de los contextos convencionales en la socialización de la masculinidad y, por tanto, en la génesis de la delincuencia de ambos sexos.
[en] The general objective of this thesis is to design the intervention proposal to promote the development of virtues in children between 7 and 12 years old, through a parent school aimed at families of first communion catechesis and, through this, to give Parents the tools necessary to develop an appropriate parental style. The methodology used in the intervention promotes the active participation of parents so that they strengthen or acquire the skills necessary to be the first trainers of virtues in their children. Various methodologies are used in each session: informative-active-participatory listening, group work. The main conclusion is that the general objective was satisfactorily achieved, carrying out the proposal with the implementation of two sessions with parents, taking the democratic parental educational style as the ideal to develop the virtues.

[es] El objetivo general de esta tesis es diseñar la propuesta de intervención para fomentar el desarrollo de virtudes en niños entre 7 a 12 años, mediante una escuela de padres dirigida a familias de la catequesis de primera comunión y, a través de esto, dar a los padres las herramientas necesarias para desarrollar un estilo parental adecuado. La metodología utilizada en la intervención promueve la participación activa de los padres para que fortalezcan o adquieran las destrezas necesarias para ser los primeros formadores de virtudes en sus hijos. En cada sesión se emplean diversas metodologías: informativa- escucha activaparticipativa, trabajo en grupos. La principal conclusión es que el objetivo general se alcanzó satisfactoriamente, llevando a cabo la propuesta con la puesta en práctica de dos sesiones con los padres, tomando realce el estilo educativo parental democrático como el ideal para desarrollar las virtudes.
[en] The purpose of this study is to analyse the foundations of the criminal liability of legal persons in Spain and the role played by criminal Compliance programs. This study will also address the main problems that the complex task of evaluating the suitability and effectiveness of such programs is raising, proposing possible solutions based on comparative law.

[es] El presente estudio tiene por objeto analizar cuáles son los fundamentos del sistema de responsabilidad penal de la persona jurídica en España y el papel que este último atribuye a los programas de Compliance penal. Asimismo, se examinará cuál debe ser el contenido mínimo de estos últimos, y los principales problemas que está suscitando en la práctica judicial la compleja tarea de valorar su idoneidad y eficacia, planteando posibles soluciones basadas en el derecho comparado.
[en] The introduction of the analytical method to the field of the philosophy of education led to a first golden age, which, as the method closed in on itself and isolated itself from educational reality, resulted in an epistemological and institutional crisis. In view of that crisis, the generations following that first period began a lively debate on how to move forward. This article, with the aim of considering the positions proposed, derives from this latter scenario. Its method is characterized by two basic elements. The first is a systematic review of all articles on philosophy of education by the main authors in the discipline. The second is a hermeneutic exercise that attempts to compose a unitary discourse combining the main sensitivities of all of them. This results in the identification of five notable groups that differ mainly in the relationship that philosophy of education must maintain with educational practice and, consequently, in how the philosopher's exercise of education should be considered. This leads into a discussion about whether it is possible to consider all of these positions as integral parts of a whole that seeks to understand the phenomenon of education and improve it overall instead of regarding them as parts in themselves. If there is one reasonably clear conclusion, it is that it seems unlikely that a unifying perspective like the analytical one will reappear and that a dynamic of reciprocal dialogical relations is necessary as a new emerging paradigm.

[es] La introducción del método analítico en el ámbito de la filosofía de la educación dio lugar a una primera época dorada que, una vez el propio método se encerró en sí mismo y se aisló de la realidad educativa, originó una crisis epistemológica e institucional. Las generaciones posteriores a esa primera de Israel Scheffler y R. S. Peters, a la vista de esa crisis, comenzaron un amplio y rico debate sobre cómo conducirse en adelante. En ese último escenario nace este artículo, cuyo objetivo es realizar una aproximación a las principales posturas a la hora de comprender el área. El método que se ha seguido está caracterizado por dos notas esenciales. La primera, una revisión sistemática de todos los artículos sobre filosofía de la educación de los principales autores. La segunda, un ejercicio hermenéutico que intentará componer un discurso unitario con las principales sensibilidades de todos ellos. El resultado es la identificación de cinco grupos reseñables que difieren entre sí, principalmente, en la relación que ha de mantener la filosofía de la educación con la práctica educativa y, en consecuencia, cómo ha de pensarse el propio ejercicio del filósofo de la educación. Lo que da lugar a discusión sobre si no es posible pensar todas esas posturas, más que vistas en sí mismas parcialmente, como partes integrantes de un todo que busca comprender el fenómeno educativo y lo mejora globalmente. Pues, si hay una conclusión más o menos evidente, es que no parece que vaya a existir de nuevo una perspectiva unificadora como la analítica y que es necesario una dinámica de relaciones dialógicas recíprocas como nuevo paradigma emergente.
[en] Barcelona City Council's actions in the framework of Catalonia's educational renewal movement of the early decades of the twentieth century were very significant. They involved a series of measures to improve education, hygiene, and childcare provision, and to create schools and introduce innovative educational methods. All of these activities were promoted in a series of publications in which photography played a vital role. The aim of this article is to analyse the iconic and visual discourse that Barcelona City Council tried to disseminate regarding its schools policy and educational renewal plans using photography. In essence, we intend to examine how, through its visual message, it attempted to implant in the public imagination the main ideas behind its educational renewal project, ideas that coincided with the scientific pedagogy of those years. The historical method was used to carry out this study, working with photography as a witness. The aim is to demonstrate how preventative hygiene, physical exercise, active learning processes, the importance of the natural environment, the need for modern buildings and well-lit and ventilated schools, and attention to diversity comprised core values in the dissemination of the discourse that is the subject matter of this research.

[es] La actuación del Ayuntamiento de Barcelona en el marco del movimiento educativo renovador que vivió Cataluña en las primeras décadas del siglo xx fue muy importante. Consistió en un conjunto de medidas para la mejora de las atenciones educativas, higiénicas y asistenciales de la infancia, y en la creación de escuelas e introducción de métodos educativos innovadores. A toda esta actuación se le dio publicidad mediante un conjunto de publicaciones en las que la fotografía adquiere un papel esencial. El siguiente artículo pretende analizar el discurso icónico y visual que, mediante la fotografía, trató de difundir el Ayuntamiento de Barcelona sobre su política escolar y sus planes de renovación educativa. Básicamente, pretendemos indagar cómo, a través del mensaje visual, se trató de incorporar al imaginario colectivo las principales ideas inspiradoras de su proyecto de renovación pedagógica, que coincide con la pedagogía científica de aquellos años. Para efectuar este estudio se ha utilizado el método histórico y se ha trabajado con la fotografía como testimonio. Se pretende poner en evidencia como la higiene preventiva, el ejercicio físico, los procedimientos de enseñanza activos, la importancia del medio natural, la necesidad de modernos edificios y espacios escolares iluminados y ventilados o la atención a la diversidad, constituyeron valores primordiales en la difusión del discurso que es objeto de estudio en esta investigación
[en] Artificial neural networks (ANNs) are an emerging field with a positive and encouraging outlook. In education, it is postulated that attention and academic performance could explain reading outcomes. The main goal of this research was to study the predictive capacity of an ANN with a backpropagation algorithm by analysing the relationship between sentence and text reading comprehension efficiency, attentional variables and academic performance in third-grade primary school students (N = 183). A non-experimental approach was adopted, using a cross-sectional and ex post facto design. Ten schools (70% public) located in southeastern Spain participated. Test of Reading Efficacy (TECLE), d2 attention test and TALE-2000 were administered. The results revealed that it is possible to design a network capable of learning by itself to predict sentence comprehension. Students who were good readers obtained better grades, concentrated better, scanned the stimulus more attentively, obtained more correct answers and made fewer omissions. The conclusions concerned the ethical implications of AI and the need to introduce ANNs in initial teacher training.

[es] Las redes neuronales artificiales (RNA) son un campo emergente con perspectivas positivas y alentadoras. En educación, se postula que la atención y el rendimiento académico podrían explicar los resultados de la lectura. El objetivo principal de esta investigación fue estudiar la capacidad predictiva de una RNA con un algoritmo de retropropagación a través del análisis de la relación entre la eficacia en la comprensión lectora de frases y textos, las variables atencionales y el rendimiento académico en alumnos de 3° de primaria (N = 183). Se adoptó un enfoque no experimental, utilizando un diseño transversal y ex post facto. Participaron 10 colegios (70% públicos) situados en el sureste de España, a los que se administró el Test de Eficacia Lectora (TECLE), el test de atención d2 y el TALE-2000. Los resultados revelaron que es posible diseñar una red capaz de aprender por sí misma para predecir la comprensión de frases. Los estudiantes que eran buenos lectores obtenían mejores notas, se concentraban mejor, escaneaban el estímulo con más atención, obtenían más respuestas correctas y cometían menos omisiones. Las conclusiones se referían a las implicaciones éticas de la IA y a la necesidad de introducir las RNA en la formación inicial del profesorado.