[en] Since the beginning of the educational model of the European Higher Education Area more than 20 years ago, the training of undergraduate students has as a priority aim the acquisition of professional skills that respond to social reality. The definition and acquisition of these competences is essential for the professional's continuous training, the design and development of educational programmes and the implementation of healthcare services. The objective is to carry out a comparative analysis of the speech and language therapist's transversal/generic professional competences in Spain and Europe. The lists of transversal competences collected in the White Book of the Degree in Speech and Language Therapy, the CIN order, and the list of generic competences established in the international project NetQues (Network for Tuning Standards and Quality of Education programmes in Speech and Language Therapy across Europe) have been used. A qualitative analysis of documents has been performed in order to identify similarities and differences among them. The relationships between the transversal competences in Spain and the generic competences in Europe are established; a complete and clear list of transversal competences is proposed. This list of transversal competences is a potential reference for Spanish and ideally European speech and language therapists. Concerning conclusions, there are equivalences between Spanish transversal competences and those agreed in the European NetQues project. Spanish and European transversal competences can be grouped together and reduced in number. The reformulation of transversal competences is an opportunity to facilitate their management by interested students, trainers, and professionals

[es] Desde los inicios del modelo educativo del Espacio Europeo de Educación Superior, la formación de los estudiantes de grado tiene como fin prioritario la adquisición de unas competencias profesionales que respondan a la realidad social. La definición y adquisición de dichas competencias son esenciales para la formación continua del profesional, el diseño y desarrollo de planes educativos e implementación de servicios asistenciales. El objetivo del trabajo es realizar un análisis comparativo entre las actuales competencias profesionales transversales/genéricas del logopeda en España y en Europa. Se ha utilizado la relación de competencias transversales recogidas en el Libro Blanco del Grado en Logopedia, la orden CIN y las competencias genéricas establecidas en el proyecto internacional NetQues (Red para la Unificación de Estándares y Calidad de los Programas Educativos de Logopedia en Europa). Se ha realizado un estudio cualitativo de documentos para identificar similitudes y diferencias entre ellos. Los resultados establecen las relaciones entre las competencias transversales en España y las genéricas en Europa y se propone un listado completo y claro de competencias transversales que pueda ser referencia para los logopedas españoles e idealmente de Europa. Como conclusiones cabe resaltar que hay equivalencias entre las competencias transversales españolas y las consensuadas en el proyecto europeo NetQues. Tanto las competencias transversales españolas como las europeas pueden agruparse y reducir su número. La reformulación de las competencias transversales es una oportunidad para facilitar su manejo a los estudiantes, formadores y profesionales interesados