BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The existence in the Bay of Cadiz of several graving docks for refitting, some of them like Matagorda which is 140 years old, makes this typology within the industrial heritage area, an element to worthy of protection, conservation and diffusion, that is to say, which gives value to something that belongs to the collective memory of the inhabitants of the zone and which therefore should be saved from disappearing since BIC (Heritage of Cultural Interest) that it is. Its study and research serves, therefore, not only to foment touristic but also to expand general knowledge, and therefore its importance, to the history and life of many inhabitants of the region surrounding the Bay.

[es] La existencia en la Bahía de Cádiz de varios diques de carenar, alguno de ellos como el de Matagorda con una antigüedad de 140 años, hace de esta tipología dentro del patrimonio industrial de la zona, un elemento a proteger, conservar y difundir, es decir poner en valor algo que pertenece a la memoria colectiva de los habitantes de la zona y que por ende debería ser salvado de la desaparición, como BIC (Bien de Interés Cultural) que es. Su estudio e investigación sirve, por lo tanto, no sólo desde el punto de vista turístico sino también como herramienta para ampliar su conocimiento y por tanto su pertenencia, a la historia y vida de muchos habitantes de la comarca de la Bahía.
[en] The pending challenge of assessment in higher education, although also at other educational levels, continues to be its effective link with student learning. Students' strategic learning could and should be achieved by the assessment. This paper arises from the attempt to answer the question about what would be the future of assessment in higher education and it is presented under the form of a collaborative text that was elaborated by all the authors who sign it. This contribution offers a joint reflection by various authors from different contexts and regions on three essential aspects. First, the need for reflection and a change in assessment based on current trends that are demonstrating their timeliness and validity is highlighted. A second issue focuses on the value of technology for the changes that are taking place on assessment, but as long as it adapts to its principles and, therefore, does not imply a return to the last century under the dominance of models today widely overcome. Together with the use of technology-enhanced assessment, the interrelationship between assessment and learning implies to redesign assessment practices, to incorporate proposals from the fields of social justice and sustainable assessment, the design of authentic assessment tasks, to promote feedback and encourage students' participation. In brief, to collaborate to develop the students' evaluative judgment in order to achieve free, socially responsible and fair citizens

[es] El reto pendiente de la evaluación en educación superior, aunque también en otros niveles, sigue siendo su vinculación efectiva con el aprendizaje de los estudiantes. A través de la evaluación se puede y debe conseguir un aprendizaje estratégico del estudiantado. Esta aportación surge a partir del intento de dar respuesta al interrogante sobre cuál sería el futuro de la evaluación en la educación superior, presentándose la misma bajo la forma de un texto elaborado de forma colaborativa entre todos los autores que la firman. Se ofrece así una reflexión conjunta de diversos autores de diferentes contextos y regiones sobre tres aspectos esenciales. En primer lugar, se resalta la necesidad de reflexión y un cambio en la evaluación basado en las tendencias actual es que están demostrando su oportunidad y validez. Un segundo aspecto se centra en el valor de la tecnología en los cambios que se están produciendo en la evaluación, pero siempre que se adapte a sus principios y, por lo tanto, no implique una vuelta al siglo pasado bajo el dominio de modelos hoy ampliamente superados. Interrelacionar evaluación y aprendizaje junto a la utilización de tecnologías que mejoran la evaluación implica, finalmente, rediseñar las prácticas evaluativas incorporando propuestas desde los ámbitos de la justicia social y la evaluación sostenible, el diseño de tareas de evaluación auténticas, propiciar retroalimentación de los procesos y fomentar la participación del estudiantado. En definitiva, colaborar en la formación del juicio evaluativo del estudiantado para conseguir ciudadanos libres, socialmente responsables y justos
[en] This article addresses the reality of cultural planning in Spain, analysing the reasons for starting a planning process, the actors who are the driving force behind it, as well as the work methodology and implementation. It also considers the obstacles to its development and the results generated during cultural planning projects in local administrations (both in city-based strategic plans and in specific cultural plans), in autonomous regions and in cultural institutions.

[es] Se realiza una aproximación a la realidad de la planificación cultural en España analizando cuales son las razones para iniciar un proceso de planificación, los actores que la promueven, la metodología de trabajo e implementación, así como las trabas existentes para su desarrollo y los resultados generados en el desarrollo de los proyectos de planificación cultural en la administración local (tanto en planes estratégicos de ciudad como en planes específicos culturales), las comunidades autónomas y las instituciones culturales.
[en] It is highlighted that the legal system of the European Union, due to its characteristics and principles of relationship with the laws of the member states, has powerfully helped to chan-nel, if not completely resolve, two pending issues in Spanish public law: the patrimonial res-ponsibility of the legislative power and the run away of administrative law.

[es] Se destaca que el ordenamiento jurídico de la Unión Europea por sus características y principios de relación con los ordenamientos de los Estados miembro ha ayudado poderosamente a encauzar, si no resolver por completo dos cuestiones pendientes en el derecho público español: la responsabilidad patrimonial del poder legislativo y la huida del derecho administrativo.
[en] The increased use of biotechnology applications is leading to a greater presence of them in Biology curricula in ESO and Baccalaureate. Consequently, it also can be found an increment in educational researches related to their teaching and learning. Thus, the aim of this work is to assess the knowledge and values of 2nd Baccalaureate students about applications in biotechnology and, specifically, about biopharmacology. The analysis of the questionnaires and the individual interviews has targeted towards both the content and the structure of the claims that students reveal. The criteria that they use during the justification of their points of view facilitate the understanding of their decisions. Furthermore, in our work we find that difficulties regarding basic knowledge in areas such as genetics or microbiology can hinder the understanding of biotechnology. On the other hand, our students are more favorable towards applications aimed at solving health problems, or those that do not require animals in research. Finally, we consider it convenient to use socio-scientific controversies based on real contexts in the classroom to achieve a greater degree of student involvement in argumentation practices. To do this, we propose a teaching activity based on the manufacture of insulin for diabetics, which can serve as a reference for teachers of Baccalaureate.

[es] El aumento de la utilización de las aplicaciones de biotecnología está suponiendo una mayor presencia de la misma en los currículos de Biología en la ESO y Bachillerato y, en consecuencia, también de las investigaciones acerca de los problemas de enseñanza y aprendizaje relacionados. Así, en este trabajo se pretende mostrar cuáles son los conocimientos y las valoraciones de estudiantes de 2° de Bachillerato sobre las aplicaciones en biotecnología, y más en concreto, sobre la biofarmacología. El análisis de los cuestionarios y las entrevistas individuales han permitido reflejar los criterios que utilizan durante la justificación de sus puntos de vista, analizando aspectos tanto de contenido como de tipo estructural, para facilitar la comprensión de sus decisiones. Además, en nuestro trabajo constatamos que las dificultades sobre conocimientos básicos en áreas como la genética o la microbiología pueden dificultar la comprensión de la biotecnología. Por otra parte, nuestro alumnado se muestra más favorable hacia las aplicaciones orientadas a la resolución de problemas de salud, o las que no requieren animales en la investigación. Finalmente, consideramos conveniente la utilización en el aula de controversias sociocientíficas basadas en contextos reales para conseguir un mayor grado de implicación del alumnado en actividades de argumentación. Para ello, planteamos una propuesta didáctica, sobre la fabricación de insulina para personas diabéticas, que puede servir de referente para el profesorado de Bachillerato.
[en] The longitudinal and tidal variations of the partial pressure of CO2 and the concentrations of dissolved CH4 and N2O in the Guadalquivir Estuary have been studied during Spring of 2019. For this, 2 samplings were carried out on board the UCADIZ under different conditions of tidal coefficient. The partial pressure of CO2 has been measured continuously with an automated pCO2 measuring system connected to the ship's continuum and concentrations of dissolved CH4 and N2O by gas chromatograph. The concentration of the gases increases towards the inner part of the estuary due to the increase in the solubility of the gases at low salinities and the lateral discharges that contribute organic matter to the system. The partial pressure of CO2 increases from 540.60 μatm to 2092.4 μatm, the concentration of CH4 from 6.53 nM to 58.92 nM and the concentration of N2O from 6.82 nM to 74.36 nM from the marine zone to the fluvial zone. During tidal cycles, higher concentrations were obtained for the 3 gases during low tide, which suggests that the system exports CO2, CH4 and N2O to the continental shelf. Water - air fluxes are more intense in the fluvial zone (141.24 mmol m-2 d-1, 58.2 µmol m-2 d-1 and 69.99 µmol m-2 d-1 for CO2 CH4 and N2O respectively) than in the marine zone (4.04 mmol m-2 d-1, 11.07 µmol m-2 d-1 and -1.64 µmol m-2 d-1 for CO2, CH4 and N2O, respectively). There is an average increase in fluxes of 2.3 for CO2, of 2.85 for CH4 and 8.4 for N2O between high tide and low tide.

[es] Se han caracterizado las variaciones longitudinales y con las mareas de la presión parcial de CO2 y las concentraciones de CH4 y N2O en el estuario Guadalquivir en primavera de 2019. Para ello, se han realizado 2 muestreos a bordo del buque UCADIZ bajo distintas condiciones de coeficiente de marea. La presión parcial de CO2 se ha obtenido a partir del sistema de medición conectado al continuo del barco, y las concentraciones de CH4 y N2O se han cuantificado mediante un cromatógrafo de gases. La concentración de los gases aumenta hacia el interior del estuario debido al aumento de la solubilidad de los gases a bajas salinidades y a las descargas laterales que aportan materia orgánica al sistema. La presión parcial de CO2 aumenta de 540.6 µatm a 2092.4 µatm, la concentración de CH4 de 6.53 nM a 58.92 nM y la concentración de N2O de 6.82 nM a 74.36 nM desde la zona marina hasta la zona fluvial. Durante los ciclos mareales se obtienen mayores concentraciones de los 3 gases durante la bajamar, lo que sugiere que el sistema exporta CO2, CH4 y N2O a la plataforma continental. Los flujos con la atmósfera son más intensos en la zona fluvial (141.24 mmol m-2 d-1, 58.2 µmol m-2 d-1 y 69.99 µmol m-2 d-1 para CO2 CH4 y N2O respectivamente) que en la zona marina (4.04 mmol m-2 d-1, 11.07 µmol m-2 d-1 y -1.64 µmol m-2 d-1 para CO2, CH4 y N2O, respectivamente). Se observa un aumento medio de los flujos de 2.3 para el CO2, de 2.85 para el CH4 y 8.4 para el N2O entre la pleamar y la bajamar
[en] In this paper we address the problems associated with the use of the concept of sustainability in Environmental Education. A reasoned critique is presented in relation to the current context of degrowth/collapse. We bet for an education in and for degrowth as an alternative to education for sustainability.

[es] En el presente artículo abordamos la problemática asociada al uso del concepto de sostenibilidad en Educación Ambiental. Se presenta una crítica razonada en relación con el contexto actual de decrecimiento/colapso. Apostamos por una educación en y para el decrecimiento como alternativa a la educación para la sostenibilidad.
[en] Alarcón reflects the literary tradition born of the War of Independence in Spain. Their Historietas nacionales narrate diverse historical episodes in which the patriotism of the Spaniards before the French invasion is shown. Alarcón shows the ancestral ethical values that combine the Spanish with the religion, with the heroism, with the tradition, with the family. On the contrary, the image of the Frenchman is always represented by a denigrating prism, a barbarian one.

[es] Alarcón refleja la tradición literaria nacida a raíz de la Guerra de la Independencia en España. Sus Historietas nacionales narran diversos episodios históricos en los que se muestra el patriotismo de los españoles ante la invasión francesa. Alarcón muestra los valores éticos ancestrales que hermanan lo español con la religión, con el heroísmo, con la tradición, con la familia. Por el contrario, la imagen del francés siempre aparece representada bajo un prisma denigrante, bárbaro.
[en] Environmental education is a discipline that tries to find new methodologies and tools to advance in the achievement of its goals. The museum education proposed by art museums, because of its specific methods and power of significance, can be a way forward for environmental education that is worth exploring. The theory of meaningful learning can be used by both disciplines to support and achieve more meaningful, and therefore lasting, learning among people. The complementarity and synergy between these disciplines can be established from their points of conceptual coincidence. The main research goals of this article have been two: to study and show the intrinsic complementarity of these disciplines from a conceptual viewpoint, and to show how their combined strength and complementarity can inspire specific educational proposals for the challenges of education in the twenty-first century. For example, those that focus on educating on the complexity of the world. The presentation and discussion of this conceptual framework may suggest educational instructions that move towards the interdisciplinary nature of environmental education, using as an educational resource that which is housed in art museums.

[es] La educación ambiental es una disciplina que busca encontrar nuevas metodologías y herramientas para avanzar en el logro de sus metas. La educación museística propuesta por los museos de arte, debido a sus métodos específicos y su poder de importancia, puede ser un camino a seguir para la educación ambiental que vale la pena explorar. La teoría del aprendizaje significativo puede ser utilizada por ambas disciplinas para apoyar y lograr un aprendizaje más significativo y, por lo tanto, duradero entre las personas. La complementariedad y sinergia entre estas disciplinas se puede establecer a partir de sus puntos de coincidencia conceptual. Los principales objetivos de investigación de este artículo han sido dos: estudiar y mostrar la complementariedad intrínseca de estas disciplinas desde un punto de vista conceptual, y mostrar cómo su fuerza y complementariedad combinadas pueden inspirar propuestas educativas específicas para los desafíos de la educación en el siglo XXI. siglo. Por ejemplo, aquellos que se enfocan en educar sobre la complejidad del mundo. La presentación y discusión de este marco conceptual puede sugerir instrucciones educativas que avancen hacia la interdisciplinariedad de la educación ambiental, utilizando como recurso educativo lo que se alberga en los museos de arte.
[en] In the Spanish popular theatre of the eighteenth century, particularly in the "comedia de magia", authors as Juan Salvo y Vela, and above all, Nicolás González Martínez, claim the equality of women in society and stage. So they write characters that ocuppy a central and leading role in the plot and on the stage, and play artistic and intelectual professions reserved to men before, such as set designing and pedagogy. Nicolás González Martínez also offers a model of women relationship based on sisterhood, which will result in the confusion of the roles of the magician and the maid.

[es] En el teatro popular del siglo XVIII y, en concreto, en la comedia de magia, autores como Juan Salvo y Vela y, sobre todo, don Nicolás González Martínez, reivindican la igualdad de las mujeres en la sociedad y en las tablas. Por ello escriben personajes que ocupan un lugar central y protagónico en la trama y en el escenario, y desempeñan oficios artísticos e intelectuales hasta ahora reservados a los varones, como es el caso de la escenografía y la pedagogía. Este último propone, además, un modo de relación entre mujeres basado en la sororidad, que se traducirá en la confusión de los papeles de la maga y la criada.
[en] Our project examines countercultural production related to women and feminist movements. The Bell Jar and The Group will be analyzed in search of discourses in favor of the liberation of women and we will point out how they represent the modern woman. The texts we have selected for this work been all but ignored in previous criticism of the counterculture movement, despite the fact that they were best-sellers in their day. Nevertheless, they foresaw the advent of the feminist movements at the end of the 60s as we shall demonstrate.

[es] Nuestro trabajo examinará la producción contracultural en relación a la mujer y el movimiento feminista. Analizaremos La campana de cristal y El grupo a la luz de los discursos de liberación femenina y trataremos la representación de la mujer moderna. Estos textos pasaron desapercibidos en cierta medida por la crítica de la contracultura, pese a su éxito de ventas. Sin embargo, son precursores del movimiento feminista de finales de la década de 1960, como demostraremos.
[en] We all maintain irrational attitudes at some point, although we do not usually realize itbecause it is more obvious for us to detect these behaviors in others.Certainly, in some people these problematic attitudes are so frequent, intense andlong-lasting that they can be considered as "di cult" people. For user service jobs, such as University Defender, it is necessary to normalize that a high percentage of our consul-tants present this profi le and, for this reason, it is also necessary to acquire resources for its management.This article aims to o er prevalence data on Mental Disorders, as well as assertive communication tools to handle these tense situations.

[es] Todos mantenemos actitudes irracionales en algún momento, aunque no solemos darnos cuenta pues nos resulta más obvio detectar estos comportamientos en los demás. Ciertamente, en algunas persones estas actitudes problemáticas son tan frecuentes, intensas y duraderas que se pueden considerar como persones "difíciles". Para puestos de trabajo de atención al usuario, como lo es el de Defensor Universitario, se hace necesario normalizar que un porcentaje elevado de nuestros consultantes presentan este perfil y, por este motivo, necesario es también adquirir recursos para su manejo. Este artículo pretende ofrecer datos de prevalencia sobre Trastornos Mentales, así como herramientas de comunicación asertiva para manejar estas situaciones tensas.
[en] Emilia Serrano, a granadian writer of XIX century, spent half of her life in Latin America, becoming a good connoisseur of the entire continent. Her books Maravillas americanas and America y sus mujeres attempted to relate her experience, in a moment of remarkable changes in the relation between Spain and Latin America. This article tries to analyze Serrano's position within travel literature, in a time when women writers acceded massively to this genre, but also in the way that she used two narrative modes: literature on manners and autobiography to elaborate her imaginary perception of Serrano's adoption country.

[es] Emilia Serrano, baronesa de Wilson, escritora granadina del XIX, pasó la mitad de su vida en América Latina, convirtiéndose en una buena conocedora del continente. Sus libros Maravillas americanas y América y sus mujeres trataron de dar cuenta de su experiencia, en un momento de notables cambios en las relaciones entre España y América Latina. Este artículo busca analizar la posición que ocupa Serrano en la literatura de viajes de su época, en un tiempo donde la mujer escritora se incorpora masivamente a este género, pero también el modo en que utiliza dos fórmulas narrativas distintas: el costumbrismo y la autobiografía para elaborar imaginariamente la mirada hacia su tierra de acogida.
[en] Lack of reading comprehension remains a major problem in education and therefore makes it difficult for students to solve mathematical problems correctly. Through a quasi-experimental and a case study in an educational center in the province of Cadiz, we analyze the impact that the texts/problems and tutorials have on problem-solving. The results show that students have difficulty reading comprehension and, therefore, are difficult to access and solve mathematical problems. Definitively, the methodological pattern integrated by the teaching mediation, from the standard texts, as well as the development of communicative skills in the elaboration of tutorials, as an ICT resource, converged in a significant improvement in the resolution of mathematical problems. In this sense, education should use ICT resources as motivators.

[es] La falta de comprensión lectora sigue siendo un problema importante en educación y, por tanto, dificulta que los alumnos resuelvan correctamente problemas matemáticos. A través de un estudio cuasiexperimental y de caso en un centro educativo de la provincia de Cádiz, se analiza la incidencia que los textos/problemas pautados y los tutoriales tienen en la resolución de problemas. Los resultados muestran que los estudiantes tienen dificultades de comprensión lectora y, por ende, se les dificulta acceder y resolver un problema matemático. En definitiva, el patrón metodológico integrado por la mediación docente, desde los textos pautados, así como el desarrollo de destrezas comunicativas en la elaboración de tutoriales, como recurso TIC, confluyeron en una mejora significativa en la resolución de problemas matemáticos. En este sentido, desde la educación se deben de utilizar los recursos TIC como elementos motivadores.