[en] This research was carried out between 2010-2015 with the ultimate goal of contributing to the improvement of the educational practices, teachers' beliefs and professional knowledge in higher education, on the basis of a proposal to integrate digital competence into a model of teachers' professional development in/for the Knowledge Society (KS). The idea at the heart of this research lies mainly on the empowerment of higher education teachers in order to be integrated in the current society, and the fruits of this research should serve in the improvement of the current and new roles of teachers in the KS. On the basis of the above, the study consists of an in-depth analysis of training needs of Mexican higher education teachers to draw up proposals aimed at the satisfaction of training needs, initially through a tailored training program for Mexican teachers, and subsequently, through the proposal of intervention strategies needed to meet the minimum conditions to carry out the training on digital competence and to integrate new technologies adequately in the teaching practice. It was designed a mixed study, of type transformative - concurrent (QUAN + QUAL), in which both methodological approaches have the same relevance in the study; the collection of all data was planned to be undertaken at the same time, that is the reason why it is concurrent. In the first stage of the research, a descriptive study was designed, giving firm foundation and meaning to the entire investigation, which formed the basis theoretical-practical of the next research stages. During the second and third stages, a training needs assessment study was designed, leaning heavily, as mentioned above, in a mixed method (with instruments and techniques both quantitative and qualitative), from which its results would become in the first phase of the Planning of Training Programs. The level of understanding of the subject of investigation resides in a study case, represented by Mexican higher education teachers from public and private universities, specifically in the Metropolitan Area of Mexico City. Sample The sample of the study is consequently mixed, based on the combination of probability and propositional sampling (QUAN + QUAL). This sampling strategy allowed us not only to stablish generalizations to this specific population, but to have a balance between "categories saturation" and "representativeness". Finally, from the 38 invited institutions, it was achieved a total of 21 universities, 11 of public type and 10 of private type, with the participation of 247 higher education teachers. Instruments This methodology posed to us the need to analyze the educational and social reality taking into account different perspectives and research techniques, such as participant observation of teachers in action (in face to face, blended and virtual programs); a self-assessment survey of teacher training needs in digital competence; in-depth interviews, as well as diverse focus Groups with teachers, training coordinators, institutional managers and the researcher.

[es] Esta investigación se llevó a cabo entre 2010 hasta 2015, con el objetivo último de contribuir a la mejora de las prácticas educativas, docentes creencias y conocimientos profesionales en la educación superior, sobre la base de una propuesta para integrar la competencia digital en un modelo de desarrollo profesional del profesorado en/para la Sociedad del Conocimiento (KS). La idea principal de esta investigación radica principalmente en el empoderamiento de los profesores de educación superior con el fin de integrarse en la sociedad actual, y los frutos de esta investigación deben servir para la mejora de las funciones actuales y futuras de los maestros en la KS. Sobre la base de lo anterior, el estudio consiste en un análisis en profundidad de las necesidades de formación del profesorado de educación superior mexicano para elaborar propuestas orientadas a la satisfacción de las necesidades de capacitación, inicialmente a través de un programa de formación a medida para los maestros mexicanos, y, posteriormente, a través de la propuesta de estrategias de intervención necesarias para cumplir con las condiciones mínimas para llevar a cabo la formación en competencias digitales e integrar las nuevas tecnologías de manera adecuada en la práctica docente. Se diseñó un estudio mixto, de tipo transformador-concurrente (QUAN + QUAL), en la que ambos enfoques metodológicos tienen la misma relevancia en el estudio; la recopilación de todos los datos fue planeada para llevarse a cabo al mismo tiempo. En la primera etapa de la investigación, se diseñó un estudio descriptivo, que proporciona sentido a toda la investigación, y que constituye la base teórico-práctica de las siguientes etapas de la investigación. Durante la segunda fase, también apoyado en un método mixto –empleando instrumentos y técnicas cuantitativas y cualitativas- se diseñó y desarrolló un estudio de evaluación de necesidades, del que se deriva la tercera y última fase: a partir de los resultados alcanzados, se obtienen datos para planificar programas de formación. El nivel de comprensión de la materia de la investigación reside en un caso de estudio, representada por los profesores de educación superior de universidades públicas y privadas mexicanas, especialmente en el Área Metropolitana de la Ciudad de México. La muestra del estudio es mixta, basada en la combinación de la probabilidad y el muestreo proposicional (QUAN + QUAL). Esta estrategia de muestreo nos permitió, no sólo confirmar generalizaciones a esta población específica, sino también obtener un equilibrio entre "la saturación de las categorías" y "representatividad". 38 instituciones invitadas fueron invitadas a participar en el estudio, de las cuales participaron un total de 21 -11 de tipo público y 10 de tipo privado-, con la participación de 247 profesores de educación superior. La metodología del estudio implica analizar la realidad educativa y social teniendo en cuenta diferentes perspectivas y técnicas de investigación, tales como la observación participante de los maestros en acción; la encuesta de autoevaluación de la competencia digital docente; la entrevista en profundidad, así como el desarrollo de grupos de discusión con profesores, coordinadores de formación, gestores institucionales y el investigador. Este conjunto de herramientas de investigación fueron elegidas con el fin de adquirir una comprensión integral y profunda de las necesidades de formación de los maestros mexicanos con respecto a su competencia digital.