BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] L'any 1818 es va publicar La Alonsíada, de Joan Ramis i Ramis. Es tracta d'un poema èpic, escrit en castellà, en què es narra la conquesta de Menorca, aleshores en mans sarraïnes, duta a terme per Alfons III d'Aragó el 1287. L'any de la publicació es va imprimir també la traducció del text al català, L'Alonsíada, a cura de Vicenç Albertí i Vidal. Malgrat la vàlua i l'interés de les dues obres, fins hui encara no comptem amb una edició crítica de cap d'elles. El present treball pretén posar fi a aquestes mancances amb l'edició de l'original i la traducció. A més, els textos van precedits per un estudi introductori adreçat en dues direccions: per una banda, una contextualitzadora, que se centra en l'autor, el traductor i les condicions històriques i socioculturals que van afavorir l'aparició d'ambdues versions; per altra, una analítica, que pretén emplenar el buit teòric existent relatiu a les Alonsíades. Amb tal objectiu, hem examinat un ventall d'aspectes diversos com són l'argument, el gènere, el metre, les fonts, el procés de traducció, els paratextos, la finalitat i la recepció de les composicions.

[en] In 1818, La Alonsíada was published by Joan Ramis i Ramis. It is an epic poem, written in Spanish, that narrates the conquest of Menorca, then in the hands of Saracens, carried out by Alfonso III of Aragon in 1287. The year of the publication, a translation in Catalan, L'Alonsíada, was also printed by Vicenç Albertí i Vidal. Despite the value and interest of both works, we do not have yet a critical edition of any of them. 6 This paper aspires to put an end to these shortcomings with the editing of the original and the translation. In addition, the texts are preceded by an introductory study addressed in two directions: on the one hand, a contextualizer one, which focuses on the author, the translator and the historical and sociocultural conditions that favored the emergence of a both versions. On the other, an analytical one, that aims to fill the theoretical gap that affects the Alonsíades. With this aim, we have examined a range of diverse aspects such as the argument, the meter, the genre, the sources, the translation processes, the paratexts, the purpose and the reception of the compositions.
[ca] En aquest treball de final de màster es va intentar aplicar tot allò aprés al llarg del curs, amb l'objectiu, per una banda, d'elaborar materials que donaren la possibilitat d'emprar-los en el futur; per altra banda, reflexionar entorn a la situació i els problemes del model educatiu Espanyol, per pensar com dur a terme una educació més eficient. S'estructura entorn a una idea d'educació, definida per el nou marc legal que s'inicia en amb la LOE. L'essència de la qual s'interpreta, en aquesta reflexió, com la necessitat d'abordar el model d'ensenyament-aprenentatge on l'alumne siga el subjecte qui construisca el coneixement. El predicat, la relació d'aquest coneixement de les ciències socials amb la realitat quotidiana. En aquest escrit s'intenta relacionar açò també amb l'anàlisi d'un problema social, com a eix d'aproximació al contingut curricular. Aleshores, es planteja treballar el problema que representa la definició del concepte Nació i la relació d'aquest amb el d'Estat. Amb la finalitat de contrastar la informació que aquests tenen prèviament, la qual sol ser la repetició de missatges aïllats dels mitjans de comunicació, que donen una versió tancada de la Nació; amb el coneixement científic del tema, despertant l'interés de l'alumnat per entendre sobre quines idees es construeixen aquests missatges que mostren la "veritat". Així doncs, s'intenta contrastar el llenguatge i coneixement científic amb el que tenen prèviament, per que esbrinen que les ciències socials poden ser una bona eina per fer front a problemes i reptes que aniran sorgintlos.

[en] In this Masters' Thesis I have tried to apply all that I had been learning during the year, in order to, firstly create exercises that I will able to use by the time I'll be working as a teacher; secondly, to think about how can teachers overcome some problems of the Spanish public education and how can they improve that. The way that I have thought and structured that Unit is based on LOE. Mainly interpreted as a specific way to teach and learn. Pupils are who elaborate the information so to they'll be able to link that with reality problems, in that case, with social problems. So there are two concepts Nation and State which are usually related but how they are related it's the difficulty that pupils have to face up. The purpose is to contrast their previous information which is too biased by mass media, with the scientific version. So that pupils can work out social science, it's knowledge to face future problems that they'll find.
[ca] Aquest treball analitza la reacció dels erudits i escriptors valencians davant els postulats de la filologia romànica sobre el català entre els anys 1858 i 1906, agrupant-los segons les seues respostes al tema del nom i de la identitat filològica del català. A més, tractem de relacionar les posicions d'aquests valencians amb el conjunt del moviment reinaixencista i amb la consciència de comunitat lingüística compartida amb catalans, balears i nordcatalans. A partir de la meitat del Vuitcents els romanistes germànics funden la filologia romànica i constaten que el català és el nom de la llengua pròpia dels territoris de llengua catalana, diferent de l'occità i sense res a veure amb el llemosí amb què era conegut des de principis del segle XVI. Aquests postulats respecte a la identitat i el nom de la llengua catalana són ràpidament rebuts i acceptats a Catalunya; i a les Illes Balears i a la Catalunya del Nord foren rebuts positivament amb molt poques excepcions. Però no així al País Valencià, on Teodor Llorente i Constantí Llombart, entre d'altres, s'hi van oposar.

[en] This paper analyzes the reaction of Valencian scholars and writers next to the postulates on the Catalan Romance philology between 1858 and 1906, grouping them according to their responses to the issue of the name and identity of Catalan philology. In addition, this work tries to relate these positions with the Reinaixença Valenciana movement and their awareness of linguistic community shared with Catalan speakers from Catalonia, the Balearic Islands and North Catalonia. From the middle of the nineteenth century the German romanists found the Romance philology. They establish that Catalan is the name of the language of the Catalan-speaking areas, which is different from Occitan and which has nothing to do with Limousin what was known since the early sixteenth century. These assumptions regarding the identity and the name of the Catalan language are quickly received and assumed in Catalonia; in the Balearic Islands and North Catalonia they were received positively with very few exceptions. But not in Valencia, where Teodor Llorente and Constantí Llombart, among others, showed their disagreement with it.
[ca] Ferrer Saiol, protonotari de la reina Elionor de Sicília, va traduir al català l'any 1385 el 'Tractat d'agricultura' de l'autor llatí Pal·ladi Rutili Taure Emilià. Tot i que el manuscrit autògraf de la traducció no ha perviscut, se'n conserva una còpia a la Biblioteca Serrano Morales de València, a partir de la qual presentem aquesta edició. La traducció està constituïda per tretze llibres i un proemi escrit per Ferrer Saiol. El primer llibre desenvolupa temes generals sobre l'activitat agronòmica difícils d'encabir en els llibres següents, com ara són la ubicació de la finca agrícola, els materials de construcció, els espais al voltant de la finca, la cria de bestiar menor i major, o la prevenció de plagues i de fenòmens atmosfèrics adversos. Els dotze llibres restants segueixen els mesos de l'any amb l'activitat agronòmica que s'hi ha de dur a terme i es desenvolupen més o menys extensament depenent de les feines que s'han de realitzar al camp.

[en] Ferrer Saiol, prothonotary of Queen Elionor of Sicily, translated into Catalan in 1385 the 'Treatise on Agriculture' by the Latin author Paladius Rutilius Taurus Taurus Emilianus. Although the autograph manuscript of the translation has not survived, a copy is preserved in the Serrano Morales Library in Valencia, from which we present this edition. The translation consists of thirteen books and a proem written by Ferrer Saiol. The first book develops general topics on the agronomic activity that are difficult to include in the following books, such as the location of the farm, the construction materials, the spaces around the farm, the breeding of small and large livestock, or the prevention of pests and adverse atmospheric phenomena. The remaining twelve books follow the months of the year with the agronomic activity to be carried out and are developed more or less extensively depending on the work to be done in the field.
[ca] El Tirant lo Blanc és fruit d'experiències personals de Joanot Martorell. L'escriptor projecta en la novel·la una fina mirada al seu temps i, per a traslladar-ho amb vivesa, empra tota la realitat com a instrument de treball, atorgant al corpus de l'obra un vitalisme renovador. El paisatge urbà és l'escenari que forneix la ficció, que complementa la vitalitat psicològica dels protagonistes i enriqueix el seguit dels fets i històries narrades. Esdevé un recurs estètic que permet a l'escriptor enllestir la trama i guiar la imaginació del lector per l'univers en què es desenvolupa la gesta. El present article analitza la descripció literària de la ciutat per l'escriptor, les seues consideracions estètiques del paisatge urbà per descobrir quina era, en definitiva, la seua percepció del fenomen urbà

[en] Tirant lo Blanc is the result of Joanot Martorell's personal experiences. The writer projects in the novel a fine look at his time and, to move it with liveliness, he uses all reality as a working instrument to give to the corpus of the work a renewal vitality. The urban landscape is the scene that complets the narration, which complements the psychological vitality of the protagonists and enriches the series of events and stories told. It becomes an aesthetic resource that allows the author to complete the plot and guide the reader's imagination for the universe in which the deed takes place. This article analyzes the literary description of the city by the writer and his aesthetic considerations of the urban landscape to discover what his perception of the urban phenomenon was
[ca] Resum: En aquest article presentem la possibilitat de mantenir propostes de justícia global com a alternativa a les solucions existents de justícia internacional davant el problema de la desigualtat i la pobresa extrema al món. Considerem que la resposta a aquest tipus de situacions no pot ser de caràcter humanitari sinó de justícia, perquè els qui les pateixen no arriben a ser reconeguts com a éssers valuosos, dignes ni són respectades les seves llibertats més bàsiques. Presentem així mateix de forma succinta dues propostes de justícia global: la de Thomas Pogge, que segueix la línia de Rawls però ampliant la perspectiva del Dret de Gents a l'àmbit global, i la d'Amartya Sen, que es basa en l'enfocament de la capacitat i centra la justícia en la llibertat real de les persones.Paraules clau: justícia global, justícia internacional, pobresa extrema, Pogge, Sen.

[en] Abstract: This paper presents the possibility of defending proposals of global justice as an alternative to the existing international justice solutions to the problem of inequality and extreme poverty in the world. We believe that the response to such situations should not be humanitarian but in terms of justice, otherwise those who suffer extreme poverty and inequality do not become recognized as worthy and valuable beings and their basic freedoms are not guaranteed. I succinctly present two proposals for global justice: Thomas Pogge's, which is in line with Rawls but widening the perspective of the Law of Nations at the global level, and Amartya Sen's, which is based on the capability approach and focuses justice on the real freedom of individuals.Keywords: global justice, international justice, extreme poverty, Pogge, Sen.
[ca] En la dècada dels seixanta s'inicia la recuperació de la LIJ en català després de la postguerra. Un dels fets que va ajudar-ne a la recuparació va ser la creació de l'editorial La Galera l'any 1963 i la convocatòria del Premi Folch i Torres per a llibres infantils que alimentava la col•lecció Els Grumets de La Galera. En aquest article analitzem els primer vint anys del premi i les característiques de les obres premiades

[en] The Catalan LIJ (Children's and Young Adult Literature) is recovered in the sixties after the post-war period. One of the factors that assisted this recovery was the creation in 1963 of the publishing house, La Galera, and the Premi Folch i Torres award held for children's books, fostered by the Els Grumets collection by La Galera. In this article we will analyse the first twenty years of this award and the characteristics of the works prized.
[ca] En aquesta tesi doctoral, presentada com a compendi d'articles, es desenvolupen diverses eines matemàtiques per a processar senyals procedents de problemes reals. Aquestes tècniques estan basades en la teoria de la multi-resolució de Harten i la teoria d'esquemes de subdivisió. En aquest compendi es recullen treballs de disseny de nous esquemes de subdivisió no-lineals i aplicacions en Química Analítica, en optimització i en el disseny de velers de competició, entre d'altres.

[en] In this doctoral thesis, presented as a compendium of articles, various mathematical tools are developed to process signals from real problems. These techniques are based on Harten's multi-resolution framework and subdivision schemes theory. This compendium includes works about the design of new nonlinear subdivision schemes and applications in Analytical Chemistry, in Optimization and in the design of racing sailboats, among others.
[ca] Resum: Estudi de la formalització del concepte de València com a paradís perdut, des de la literatura àrab del Xarq al-Àndalus fins al romancer hispànic desenvolupat a l'arxipèlag filipí. S'hi analitza la conceptualització de l'elegia valenciana i el seu ús com a tòpic literari des de l'orient d'al-Àndalus fins a l'orient del món hispànic, explicant la formació del romancer filipí i la presència del Regne de València en les Lletres Filipines. S'hi estudien les elegies de la caiguda de la València islàmica a mans dels cristians, i com es formalitza una fascinació literària pel concepte de "València com a paradís", que s'exporta com a tòpic a una literatura asiàtica de base hispànica que té en el romancer i les batalles de moros i cristians la seua producció clàssica.Paraules clau: Xarq al-Àndalus, València, elegia, paradís perdut, Lletres Filipines, romancer.

[en] Abstract: The article studies the development of the concept of Valencia as "Lost Paradise", from Sharq al-Andalus Arabic literature to the metrical romances developed in the Philippine Archipelago. The paper focuses on the conceptualization of Valencian Elegy and its use as literary topic from eastern al-Andalus to the easternmost Hispanic domain, explaining the implications of Romancero in the Philippines and the presence of the Kingdom of Valencia in Philippine Literature. The fall of Islamic Valencia under the Christians created a literary fascination for Valencia as paradise, which would cross cultures as literary topic. Its influence on Asian literature would prove to be significant in the conformation of Philippine classicism based on Moors and Christians dramas and romanceros. Key words: Sharq al-Andalus, Valencia, Elegy, Lost Paradise, Philippine Literature, Romancero.
[ca] L'inici de la guerra civil va suposar, a València, un canvi important en la formació del Magisteri. Mentre en la republica en pau s'havia fomentat i privilegiat la formació de bons mestres, ara les consignes polítiques el deixaven en un segon plànol, que es va traduir en la manca d'un edifici-espai adequat, la supresió de classes, la depuració d'alumnat i professorat i la reducció del pla professional a cursos reduits. Tot plegat, l'Escola de Magisteri de València va continuar impartint docència amb un claustre reforçat per normalistes procedents d'altres zones de l'Estat, així com per la incorporació de les Normals de Madrid.

[en] The beginning of the civil war meant, in Valencia, an important change in the formation of the Magisterium. While in the peaceful republic the training of good teachers had been encouraged and privileged, now the political slogans left it in the background, which resulted in the lack of a proper building-space, the suppression of classes, the purification of students and teachers and the reduction of the professional plan to reduced courses. All in all, the School of Teaching of Valencia continued to teach with a faculty reinforced by normalists from other areas of the State, as well as by the incorporation of the Normals of Madrid. 082372
[ca] A pesar de la coherència interna i de les aplicacions a la societat valenciana i al valencianisme, el Manual de sociolingüística de Mollà (2002) no ha circulat molt i, sobretot, no ha generat debats dins del valencianisme. Amb la voluntat de contribuir a invertir el procés, este treball resumix el manual i subratlla les concepcions i les accions que permetrien millorar l'ús del valencià i la incidència del valencianisme en la societat valenciana. A més de temes sociolingüístics (de quina manera una llengua en substituïx una altra; com es recupera un idioma marginat), el manual tracta confusions dels lingüistes i els efectes negatius en la normativa (la naturalesa social i política de les llengües i dels dialectes; quines condicions ha de satisfer una manera de parlar per a que la pugam considerar llengua culta; tractar les variacions geogràfiques com a variacions socials; confondre la normativa lingüística i la llengua pública; com hem de respondre quan una norma no s'assimila). El conjunt d'este article descansa en la convicció que el valencianisme incidirà en la societat valenciana si treballem, perseverem, confiem en la nostra societat, reflexionem regularment i som autocrítics.

[en] Despite the internal coherence of the work Manual de sociolingüística by Mollà (2002) and its applications for Valencian society and valencianism, it has not generated much debate. The aim of this paper is to summarize Mollà's work highlighting the ideas and steps that would enhance the use of Valencian language and the influence of valencianism in the Valencian society. In addition to sociolinguistic issues (e.g. how one language replaces another; how to revitalize a marginalized language), Molla's work comments on the inaccuracies of some grammarians and their negative effects on the linguistic norm (e.g. the social and political nature of languages and dialects; which requirements the spoken language has to fulfill to be considered literate language; confusions between geographic variation and social variation, linguistic norm and literate language; how to respond when speakers do not assimilate a linguistic norm). This paper rests on the belief that valencianism will influence in the Valencian society if valencianists work hard, carry on, trust our society and reflect critically on our work.
[ca] Es descriuen els treballs realitzats per a l'elaboració de l'inventari parroquial de Campanar, el seu context històric, la metodologia utilitzada, una guia breu de l'arxiu, el mateix inventari en funció del quadre de classificació amb les seues sèries conservades, el catàleg dels pergamins i dels llibres de la seua biblioteca, així com la transcripció del pergamí datat en 1460 que es refereix a la firma d'un nou capítol de l'Almoina dels Llauradors de Campanar.

[en] It is described the works done to draw up the inventory of the Campanar Church archive (Valencia), its historical context, used methodology, a summary guide of the archive and the own inventory according to the proposed classification scheme, the catalogue of parchments and books as well as the parchment transcription relating to the Alms of farm workers of Campanar, dated in 1460
[ca] El present treball cataloga els diferents recursos culturals de Tavernes de Valldigna per tal d'identificar els "elements distintius", tant materials com immaterials, amb què compta aquest municipi i que hauran de constituir el punt de partida per a realitzar una proposta que permeta una millor i més adequada posada en valor dels mateixos, fet que enriquirà l'economia i la societat local. Aquest treball no només presenta una investigació inicial amb aplicació de tècniques i metodologies científiques sinó que les conclusions que aporta constitueixen un conjunt d'idees que pretenen proporcionar un instrument esclaridor per contribuir a assolir un model de desenvolupament a llarg termini més sostenible i ajustat a les demandes ciutadanes.

[en] This work catalogues the different cultural resources of Tavernes de Valldigna in order to identify the "distinctive elements", both tangible and intangible, that this municipality has and which will constitute the starting point for a proposal that will allow a better and more appropriate enhancement of them, a fact that will enrich the local economy and society. This work not only presents an initial investigation with the application of scientific techniques and methodologies, but the conclusions it provides constitute a set of ideas that aim to provide an enlightening instrument to contribute to achieving a long-term development model that is more sustainable and in line with the demands of the citizens.
[ca] Dins dels profunds canvis que l'Espai Europeu d'Educació Superior (EEES) ha generat a les universitats, aquest article se centra en els que afecten els sistemes d'avaluació. Presenta dues experiències de bones pràctiques d'avaluació formativa i compartida en la formació inicial dels mestres en Educació Primària i Infantil, implementades en dues assignatures vinculades amb l'educació musical. Amb això es pretén millorar els aprenentatges i els processos d'ensenyament-aprenentatge propis d'un sistema d'avaluació d'acord amb els plantejaments del procés de convergència cap a l'EEES. . La metodologia quantitativa emprada s'ha basat en un qüestionari, els resultats obtinguts mostren les valoracions positives dels estudiants universitaris quan en la seva formació inicial s'introdueixen sistemes d'avaluació formativa i compartida, així com metodologies d'aprenentatge cooperatiu, amb la finalitat de fomentar l'adquisició i desenvolupament de competències docents pròpies del títol.

[en] Within the major changes that the European Higher Education Area (EHEA) has generated in universities, this article focuses on those that affect assessment systems. It presents two experiences of "good practices" of formative and shared assessment in the initial training of Early and Primary Education Teachers, implemented in two subjects linked to music education. The aim is to improve learning and teaching-learning processes specific of an evaluation system in line with the approach of the convergence process towards the EHEA. The used quantitative methodology was based on a questionnaire, whose obtained results show positive evaluations of university students when formative and shared assessment systems and cooperative learning methodologies are introduced at their initial training, in order to promote the acquisition and development of inherent teaching skills at their studies.