BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] Durant la guerra freda, Roosevelt i Churchill van ser sovint blancs del criticisme occidental per les seves negociacions amb Stalin respecte d'Europa. Aleshores Rússia es presentava com un enigma per a ells. Avui aquest desconeixement ens pot estranyar. L'auge de les superpotències sembla inevitable; la seva enemistat ideològica, axiomàtica; i la naturalesa brutal del règim stalinista, claríssima. Tanmateix, hem de recordar els problemes que van causar les incerteses sobre Rússia als aliats durant la guerra. Al cor de l'enigma hi havia la personalitat de Stalin mateix. Els principals legisladors britànics i nord-americans esperaven que la política de cooperació amb la Unió Soviètica podria allargar-se més enllà de la guerra. La guerra freda que es va acabar produint no era ni el resultat que preferien ni el que s'esperaven.

[en] During the Cold War, Roosevelt and Churchill were often targets of Western criticism for its negotiations with Stalin for Europe. At that time Russia was presented as an enigma to them. Today, this ignorance may wonder. The rise of superpowers seems inevitable; ideological enmity, axiomatic; and the Stalinist regime's brutal nature, crystal clear. However, we must remember the problems that caused the Allies during the war uncertainties about Russia. In the heart of the enigma was the personality of Stalin himself. The major British and American legislators expected the policy of cooperation with the Soviet Union could extend beyond the war. Cold War ended was not producing the result they preferred neither expected.
[ca] La pressió per augmentar la producció d'aigua dessalada a la Mediterrània no para de créixer. A redós de la pobresa del bioma i de l'extraordinària expansió demogràfica, la indústria de la dessalació pretén facilitar la "solució" definitiva del problema de l'aigua en forma de garantia de subministrament il·limitat i assequible. La inexistència d'estàndards públics sobre la qualitat i de participació comunitària en la gestió fan de la dessalació un imant per al creixement de consums i activitats indesitjables. De fet, trasllada el problema de la custòdia d'un bé comú (l'aigua potable) al de l'acceleració dels riscos d'altres no menys crucials (un clima respirable, la seguretat nuclear). La dessalació esdevé un paradigma de com el capitalisme aprofita les crisis per generar nous creixements quimèrics.

[en] The pressure to increase the production of desalinated water in the Mediterranean does not stop growing. In shelter of the poverty of the bioma and the extraordinary demographic expansion, the desalination industry intends to facilitate the definite "solution" of the water problem in the form of guarantee of unlimited and affordable supply. The nonexistence of public standards about the quality and of community participation in the management they make of the desalination a magnet for the growth of consumption and undesirable activities. As a matter of fact, the problem of the custody of a common good (the potable water) in that of the acceleration of the risks moves other not less crucial ones (a breathable climate, the nuclear security). The desalination becomes a paradigm of how the capitalism uses the crises to generate new chimeric growths.
[ca] En aquest estudi es posen al descobert les creences d'una professora d'euskaltegi sobre la competència oral, la didàctica de l'expressió oral i les proves certificatives orals d'HABE -nivell C1-. La raó d'aquest estudi es la preocupació social i professional que existeix pels resultats poc satisfactoris d'aquestes proves i per la seva incidència en l'ús de l'euskera, llengua immersa en un procés de revitalització social. Es pretén explorar fins a quin punt la preparació i les pràctiques del professorat incideixen en els resultats certificatius. Per accedir a les creences i al model del món de la professora, les dades s'analitzen segons els indicadors psicolíngüístics que proposa el model d'Anàlisi Psicolingüística del Discurs de Cantero i De Arriba. Els resultats indiquen la persistència de les creences i la seva influència en les pràctiques didàctiques d'expressió oral, i evidencien dificultats al voltant del procés evaluatiu certificatiu.

[en] This work expresses the beliefs of an Euskaltegi (Basque learning school) teacher on oral competence, the teaching of oral expression and the oral certification exams of HABE -level C1-. The reason for this study is based on the social and professional preoccupation due to the sub-optimal results of these exams and their influence on the use of Euskera, a language immersed in a process of social revitalisation. The study intends to explore the influence of teacher preparation and professional experience and its effect on the teaching and evaluation of oral expression, with the objective of providing data that demonstrates the certified results. The data will be analysed according to the psycholinguistic indicators proposed by the Psycholinguistic Analysis of Discourse by Cantero and De Arriba to gain access to the beliefs and the world model of the teacher. The results indicate the persistence of beliefs and their influence in teaching practices of oral expression and demonstrate the difficulties in the evaluation process.
[ca] En aquest article es revisen breument la història i els fonaments de dos dels mètodes d'ensenyament de segones llengües més utilitzats a les aules dels Estats Units: el mètode TPRS i el mètode tradicional d'ensenyament de llengües, basat en la gramàtica. Aquesta comparació dels mètodes mencionats se centra en la motivació de l'alumnat per aprendre la segona llengua o llengua meta (L2). Encara que estudis previs han mesurat i analitzat el vincle entre diversos factors relacionats amb el professorat, el seu estil d'ensenyament, els materials didàctics, i la motivació i el rendiment de l'alumnat, cal fer més investigacions per determinar si el mètode d'ensenyament d'una segona llengua (específicament, el mètode TPRS i el mètode tradicional) està vinculat amb la motivació de l'alumnat per aprendre l'L2.

[en] This article briefly reviews the history and framework of two of the most commonly-used language teaching methods in classrooms in the United States: the TPRS method and the "traditional" grammar-based method. The comparison centres on the pupils' motivation to learn the second language/target language (L2). While previous studies have measured and analysed the connection between various factors related to the teacher, teaching style, classroom materials and student motivation and performance, more research is needed in order to determine whether the method of teaching a second language (specifically, the TPRS method and the "traditional" grammar-based method) correlates with student motivation to learn the L2.
[ca] La pèrdua perinatal constitueix una experiència emocionalment devastadora per als progenitors, el dol dels quals es pot prolongar durant un llarg període de temps i en moltes ocasions de manera silenciosa. El dol perinatal requereix d'una gran sensibilitat social i de l'especialització dels professionals que l'atenen. L'atenció i cura de les pèrdues perinatals ens exigeix validar el dolor i reconèixer la pèrdua evitant invisibilitzar l'experiència. Té gran importància l'acompanyament durant tot el procés, des del moment de la confirmació de la defunció fins a temps després de l'alta hospitalària. La falta de suport podria tenir efectes negatius sobre el procés de dol en desautoritzar la identitat de les mares, pares i del bebè, a més de restar-li significat a la mort. Per als professionals l'abordatge d'una pèrdua perinatal és un procés complex, que requereix capacitació i formació. Es tracta d'una experiència traumàtica tant per a ells com per als progenitors. És necessària la formació específica en aquest àmbit per a una correcta vivència dels progenitors en el seu procés de dol.

[en] Perinatal loss is an emotionally devastating experience for parents, whose grief can last for a long period of time and often silently. Perinatal bereavement requires great social sensitivity and the expertise of the professionals who deal with it. The attention and care of perinatal losses requires us to validate the pain and recognise the loss, avoiding making the experience invisible. It is of great importance to provide support throughout the process, from the moment of confirmation of death until some time after discharge from hospital. Lack of support could have negative effects on the grieving process by disempowering the identity of mothers, fathers and the baby, as well as making the death meaningless. For professionals, dealing with perinatal loss is a complex process, which requires training and education. It is a traumatic experience for both parents and caregivers. Specific training in this area is necessary for the parents to experience the bereavement process correctly.
[ca] El paper que la literatura pot exercir en la formació dels jutges i els advocats és una qüestió que es planteja en aquest article a través de la presentació d'algunes de les aportacions més significatives que van desenvolupar en aquest camp James Boyd White i Richard Weisberg. Tots dos són autors principals de l'influent moviment Law and Literature Studies, nascut al començament dels anys setanta del passat segle en les universitats nord-americanes.La literatura es converteix les seves mans en un instrument privilegiat per a abordar, des d'una perspectiva diferent de l'habitual, temes fonamentals del Dret, especialment, aquells que concerneixen l'exercici de la professió d'advocat i a la seva funció cívica de progrés social. Amb aquesta formació literària es pretén millorar les competències dels advocats i jutges com a lectors, crítics i compositors de textos, de manera que puguin desenvolupar aquestes tasques pròpies del seu treball amb èxit i eficàcia, amb consciència de la seva activitat genuïnament literària i amb major compromís amb el progrés social en termes de justícia.

[en] The role of literature in the training of judges and lawyers is an issue raised in this article through the presentation of some of the most significant contributions that James Boyd White and Richard Weisberg made in this field. Both are leading representatives of the influential Law and Literature Studies movement, born in the early seventies at American universities. Literature becomes, in the hands of these authors, a privileged instrument to address, from a new perspective, essential issues of law, especially those concerning the practice of law and the lawyer's role in social progress. Literary training would be aimed at improving the skills of lawyers and judges as readers, critics and composers of texts, so that they could carry out these characteristic tasks of their work successfully and effectively, with greater awareness of their genuinely literary activity and a stronger commitment to the progress of society towards justice through the tools of law.
[ca] Aquest article té com a objectiu esbrinar les causes de l'ascens electoral de la formació ultradretana Front National. En primer lloc, estudia l'evolució política de l'esmentat partit mostrant-ne els canvis i les continuïtats de la seva estratègia, programa i discursos. Un cop analitzats el contingut de l'oferta política del nou Front National i el context polític i social de França, mostra les raons per les quals la formació ultradretana aspira a la presidència de la República Francesa. Per fer-ho, es recolza en diverses enquestes post-electorals i estudis sobre l'electorat del Front National.

[en] This article aims to find out and analyze the causes of the electoral rise of the French far-right formation Front National (FN). First, it studies the political evolution of the party, showing the changes and continuities of its strategy, program and speeches. After analyzing the content of the new political offer by the National Front and the political and social contexts in France, it shows the reasons why the right-wing formation has become a strong contender for the presidency of the French Republic. To do so, it relies on several post-election surveys and studies about the National Front electorate.
[ca] En aquesta contribució mostrem part d'una recerca en un aula multilingüe d'educació infantil on l'acostament a les llengües familiars no presents en el currículum es fa de forma progressiva a través de la presència de l'anglès, cada vegada més oberta i més relacionada amb les llengües del repertori del grup.Les percepcions i manifestacions de l'alumnat i de la mestra evidencien els canvis en la perspectiva i la presa de consciència de les possibilitats plurilingües de cada persona, i mostren les potencialitats d'una didàctica que s'acosta al plurilingüisme de forma natural, més enllà de la incorporació de l'anglès com a llengua estrangera.

[en] This contribution presents the results of a study carried in a K-4 multilingual classroom. The non-curricular home languages become progressively more present thanks to the introduction of English from an open, integrative perspective which related the foreign language with the other languages used in class.The perceptions and behavior of both the children and the teacher demonstrate the changes in their perspectives and and an increased awareness of the plurilingual possibilities of each person. Specific dialogue samples highlight the didactic potential of approaching plurilingualism from a natural perspective that goes beyond the incorporation of English as a foreign language.
[ca] La docència no només és una funció tradicional de les universitats, sinó que continua sent una de les missions més crítiques d'aquestes. La pedagogia utilitzada en l'ensenyament determina si l'aprenentatge serà transformacional o només transaccional. L'aprenentatge transaccional ha augmentat contínuament i els graduats universitaris es converteixen en un problema per a la comunitat en lloc de ser una font de solucions als problemes de la comunitat. Aquest estudi introdueix l'aprenentatge servei com una pedagogia d'aprenentatge transformacional que capacita els estudiants per identificar problemes a la seva comunitat i els permet treballar amb la comunitat com a cocreadors per resoldre la infinitat de reptes amb què les comunitats lluiten diàriament. L'estudi proporciona proves empíriques de com s'utilitza el model d'aprenentatge servei com a pedagogia educativa als assentaments informals de Nairobi per formar els habitants dels barris marginals en educació i desenvolupament cívic. L'estudi va adoptar un enfocament qualitatiu. Els resultats de l'estudi demostren que l'aprenentatge servei permet als estudiants adquirir coneixements i habilitats per implementar-los a les seves comunitats. Proporciona proves sobre com es pot modelar l'aprenentatge servei per a l'educació transformadora. Els resultats de l'estudi revelen com l'aprenentatge servei com a pedagogia docent pot contribuir a la transformació personal dels estudiants i a la transformació social de la comunitat.

[en] Teaching is not only a traditional role of universities, but it remains one of the most critical missions of them. The pedagogy used in teaching determines if learning will be transformational or just transactional. Transactional learning has continually increased university graduates who become a problem to the community instead of being a source of solutions to the community problems. This study introduces service-learning as a transformational learning pedagogy that empowers students to identify problems in their community and enables them to work with the community as co-creators to solve the myriad challenges that the communities battle with daily. The study provides empirical evidence of how the service-learning model is used as an education pedagogy in the informal settlements of Nairobi to train slum dwellers in civic education and development. The study adopted a qualitative approach. The study's findings demonstrate that service-learning enables students to acquire knowledge and skills to deploy in their communities. It provides evidence on how service-learning can be modelled for transformative education. The study results reveal how service-learning as a teaching pedagogy can contribute to students' personal transformation and the social transformation of the community.
[ca] Durant els terribles anys en què Espanya es va veure embolicada en una sagnant guerra civil, i fins i tot des de l'etapa anterior, a la Segona República, el cartell publicitari es va convertir en una eina de propaganda política indispensable al servei de dos bàndols enfrontats no només de forma ideològica, sinó també militar. D'aquesta manera, els cartells van anar deixant de banda el seu caràcter comercial, per transformar-se en altaveus a través dels quals es reclutava la gent per a l'exèrcit, s'advertia sobre els enemics infiltrats, s'encoratjava la població a treballar en pro de la victòria, i fins i tot es donaven recomanacions de caràcter educatiu i social. Per això, analitzar el que va ser aquesta contesa, així com els aspectes socioeconòmics i religiosos, utilitzant una gran varietat de cartells d'aquells anys, pot resultar una experiència didàctica innovadora no només per a l'alumnat, sinó també per al professorat.

[en] During the terrible years in which Spain was involved in a bloody civil war, and even from the previous stage, in the Second Republic, the advertising poster became an indispensable political propaganda tool at the service of two opposing sides not only ideologically, but also militarily. In this way, the posters were leaving aside their commercial character, to become loudspeakers through which people were recruited for the army, warned about infiltrated enemies, encouraged the population to work for victory, and even gave recommendations of an educational and social nature. Therefore, analyzing what this contest was, as well as its socioeconomic and religious aspects, using a wide variety of posters from those years, can be an innovative didactic experience not only for the students, but also for the teaching staff.
[ca] Es presenta una activitat acadèmica en una assignatura del Grau d'Educació Social que consisteix en l'anàlisi dels informes socioeducatius (ISE) duta a terme durant el curs 2020-2021. L'objectiu principal és fomentar competències professionals de l'Educació Social en la línia marcada pel pla d'estudis actual d'oferir una formació acadèmica competencial i orientada a l'exercici professional. Aquesta activitat serveix per donar resposta a la manca d'experiències professionalitzadores relacionades amb l'exercici d'escriure i analitzar informes socioeducatius. El document s'inicia amb una revisió teòrica i conceptual actualitzada sobre el concepte i la importància de l'informe socioeducatiu i les seves implicacions a nivell professional, per després exposar la planificació de l'experiència (context, persones destinatàries, la descripció de la pròpia experiència docent en termes d'objectius, fases de desenvolupament, recursos docents i avaluació). A partir de diverses reflexions recollides de l'activitat per part de l'alumnat, aquesta es valora positivament ja que ha permès tenir una visió professional dels ISE, a partir de l'anàlisi d'aspectes lingüístics i de redacció, d'estructura i d'organització, així com també d'ètics relacionats amb el tractament de les dades personals, i de reflexió crítica teòrica sobre les implicacions del treball amb informes socials.

[en] An academic activity is presented in a subject of the Degree of Social Education which is based on the analysis of socio-educational reports (SER) carried out during the 2020-2021 academic year. The main objective is to promote professional skills in Social Education according to the current curriculum of offering competent academic training oriented towards professional practice. This activity serves to respond to the lack of professionalizing experiences related to the exercise of writing and analyzing SERs. The article begins with an up-to-date theoretical and conceptual review of the concept and importance of the socio-educational report and its implications at a professional level, to then set out the planning of the experience (context, target persons, the description of the own teaching experience in terms of objectives, phases of development, teaching resources and assessment). Based on various reflections collected from the activity by the students, this is positively evaluated as it has allowed to acquire a professional vision of the SER, based on the analysis of linguistic and writing aspects, structure and of organization, as well as ethics related to the treatment of personal data, and critical theoretical reflection on the implications of working with social reports.
[ca] En aquest article proposem estudiar lingüísticament les emocions a partir del concepte dinàmic de procés emocional construït: entenem les emocions com a processos (moviments metafòrics) construïts(en la realitat experiencial i en un marc sociocultural) mitjançant la interacció de tres components que constitueixen una seqüència interrelacionada.Aquests components són: neurofisiològic (canvis corporals), cognitivoafectiu (percepció i avaluació dels canvis neurofisiològics) i sociocultural (influències externes que condicionen la construcció de processos emocionals).Des de la lingüística cognitiva, creiem que la clau de la conceptualització lingüística és l'avaluació cognitivoafectiva: ens interessa el que tradicionalment s'ha designat com a emocions secundàries. Aquests processos emocionals són els que produeixen imatges mentals a partir de les quals es generen els esquemes d'imatge.Ara bé, aquestes emocions es caracteritzen pel caràcter íntim i la temporalitat present, amb la qual cosa comunicar-les dóna lloc a interpretacions variables i posteriors a l'experiència directa.

[en] In this paper, we propose the linguistic study of emotions from the dynamic concept of a constructed emotional process: we understand emotions as processes (metaphorical movements) constructed (in experiential reality and a sociocultural framework) by the interaction of three components that constitute an interrelated sequence.These components are: neurophysiological (bodily changes), cognitive-affective (perception and evaluation of neurophysiological changes) and sociocultural (external influences that affect the construction of emotional processes).From a cognitive linguistic standpoint, we believe that the key of linguistic conceptualization is the cognitive-affective evaluation: we are interested in what have traditionally been designated as secondary emotions. These emotional processes produce mental imagery, from which image schema are generated.However, secondary emotions are characterized by their personal and present temporal natures. Therefore, communicating them gives rise to variable interpretations that are posterior to direct experience.