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[es] El tratamiento de la variación lingüística en la enseñanza del francés como lengua extranjera siempre ha sido un tema de debate entre los profesionales del campo de la educación. Este trabajo de innovación pretende, por un lado, poner de relieve los aspectos claves de esta controversia para entender su alcance. Por otro lado, desea mostrar al alumnado la existencia de otros usos, aparte de los que está acostumbrado a enfrentar, enseñándole a comunicarse en la lengua cotidiana según el contexto donde se encuentre. Para fundamentar este proyecto, presento una situación de aprendizaje que realicé en el marco de mis prácticas externas del Máster. En ella, se aborda la formación de la interrogación, uno de los pocos contenidos que se explican a través de las variaciones lingüísticas. Los resultados obtenidos demuestran que, si queremos que el alumnado aprenda a desenvolverse eficazmente en cualquier situación, hay que enseñarle todos y cada uno de los registros de la lengua extranjera. Palabras claves: Francés Lengua Extranjera, variación diafásica, interrogación, francés no convencional, registros de lengua

[fr] Le traitement de la variation linguistique dans l'enseignement du français langue étrangère a toujours été un sujet de discussion parmi les professionnels de l'éducation. Ce travail d'innovation vise, d'une part, à mettre en lumière les aspects essentiels de cette controverse afin d'en comprendre la portée. D'autre part, il souhaite montrer aux élèves l'existence d'autres usages, en dehors de ceux dont ils ont l'habitude de s'en servir, en leur apprenant à communiquer dans la langue de tous les jours en fonction du contexte dans lequel ils se trouvent. Pour justifier ce projet, je présente un scénario pédagogique que j'ai réalisé dans le cadre de mon stage de Master. Il traite de la formation de l'interrogation, l'un des rares contenus qui sont expliqués par des variations linguistiques. Les résultats obtenus montrent que, si l'on veut que les élèves apprennent à se débrouiller efficacement dans n'importe quelle situation, il faut leur enseigner tous les registres de la langue étrangère. Mots-clés : Français Langue Étrangère, variation diaphasique, interrogation, français non conventionnel, registres de langue.
[es] La emigración es un fenómeno frecuente en África occidental. El sur de Europa es un destino codiciado por un número importante de africanos que aspiran a conseguir fortuna lejos de su país natal. Diferentes causas motivan la persecución de este sueño, que se convierte a menudo en pesadilla principalmente para los inmigrantes irregulares, debido a los grandes obstáculos que deben superar durante un arriesgado viaje y en los países de destino. Diversas escritoras, como Fatou Diome, Oumou A. Traoré y Fatoumata F. Sidibé, denuncian mediante su producción literaria las causas y graves consecuencias de esta intrépida aventura. Analizamos en este artículo los motivos y efectos de la inmigración subsahariana que se observan en la obra de estas y otras autoras africanas.

[fr] L'émigration est un phénomène fréquent en Afrique occidentale. Le sud d'Europe est une destination convoitée par un nombre important d'Africains aspirant à faire fortune loin de leur pays natal. Plusieurs raisons sont à l'origine de ce rêve qui devient souvent un cauchemar, notamment pour les migrants en situation irrégulière, à cause des grandes difficultés qu'ils doivent surmonter pendant leur voyage et après, une fois qu'ils arrivent en Europe. Diverses écrivaines, telles que Fatou Diome, Oumou A. Traoré ou Fatoumata F. Sidibé, dénoncent dans leurs ouvrages les causes et les graves effets de cette aventure intrépide. Nous analyserons dans cet article les raisons et les conséquences de l'immigration subsaharienne observées chez Diome, Traoré et d'autres écrivaines africaines.
[es] José de Viera y Clavijo (Los Realejos, Tenerife, 1731-Las Palmas de Gran Canaria, 1813) es el autor de la primera traducción española, realizada en 1784, de una selección de los cuentos y las obras de teatro para niños reunidos por Arnaud Berquin (Burdeos, 1747-París, 1791) en L'ami des enfants, publicación mensual que alcanzó veinticuatro entregas entre 1782 y 1783 y que también, en su mayor parte, eran traducciones de textos de autores alemanes, holandeses e ingleses, extraídos de publicaciones como Kleine Kinderbibliothek (1779-1784), de Campe o Der Kinderfreund (1776-1782), de Christian Felix Weisse, entre otras. Las traducciones/adaptaciones realizadas por Arnaud Berquin son muy libres y muestran una acomodación a la cultura francesa y a la filosofía ilustrada de este autor. De la misma manera, el ilustrado Viera y Clavijo, un avanzado escritor y un consumado y prolífico traductor, también se permitió muchas libertades a la hora de traducir los cuentos de Berquin. En este trabajo se señalan algunos de los importantes cambios que el traductor español introduce en sus versiones y se explican en las coordenadas culturales e ideológicas de la España del siglo XVIII.

[fr] José de Viera y Clavijo (Los Realejos, Ténérife, 1731-Las Palmas de Gran Canaria, 1813) est l'auteur de la première traduction espagnole, réalisée en 1784, d'une sélection de contes et de pièces de théâtre pour enfants réunis par Arnaud Berquin (Bordeaux, 1747-Paris, 1791) dans L'ami des enfants. Entre 1782 et 1783, cette publication mensuelle fit paraître 24 numéros qui, pour la plupart, étaient déjà des traductions de textes d'auteurs allemands, hollandais et anglais, extraits de publications telles que Kleine Kinderbibliothek (1779-1784), de Campe o Der Kinderfreund (1776-1782), de Christian Felix Weisse, notamment. Les traductions/adaptations réalisées par Arnaud Berquin sont très libres et montrent un accomodement à la culture française et à la philosophie éclairée de cet auteur. De même, Viera y Clavijo, esprit éclairé, écrivain audacieux, traducteur exigeant et prolifique, s'est accordé de nombreuses libertés au moment de traduire les contes de Berquin. Ce travail met en exergue les changements importants que le traducteur espagnol a introduits dans ses traductions qu'expliquent les références culturelles et idéologiques de l'Espagne du XVIII e siècle.
[es] A lo largo del siglo XIX, las escritoras buscan una mayor visibilidad dentro de un mundo de letras dominado por hombres y para ello no dudan en reivindicar su lugar en las instituciones que premian las grandes obras literarias. La Academia francesa no está dispuesta a abrir sus puertas a las autoras, sin embargo, la recién formada Academia Goncourt ya ha contado con una mujer entre sus miembros. Julia Daudet quiere, tras la muerte de su marido, Alphonse, seguir presente en el mundo de las letras. Las cartas inéditas examinadas en este trabajo muestran cómo un malentendido no exento de cierta resistencia al cambio, aparta a una candidata más que legítima.

[fr] Tout au long du XIXe siècle, les écrivaines cherchent une plus grande visibilité dans un monde de lettres dominé par les hommes ; pour cela, elles n'hésitent pas à revendiquer leur place dans les institutions décernant les grands prix littéraires. L'Académie française n'est pas prête à ouvrir ses portes aux autrices ; cependant la nouvelle Académie Goncourt a déjà compté parmi ses membres une femme. Julia Daudet, veut, après la mort de son mari, Alphonse, con- tinuer d'occuper une place dans le monde des lettres. La correspondance inédite analysée dans ce travail montre comment un malentendu non exempt d'une certaine résistance au change- ment, évince une candidate plus que légitime.
[es] Los protagonistas de estas dos novelas, la primera de la mano de la italiana Elsa Morante, L'isola di Arturo (1957) y la segunda del premio Nobel francés J.M.G. Le Clézio, Voyage à Rodrigues (1986), padecen las consecuencias de una doble insularidad. Viven en una pequeña isla y, además, la idiosincrasia de sus sueños les aísla de los demás. Cada uno buscará su camino hacia una identidad propia, pero lo harán en sentido contrario, lo cual desembocará en distintos resultados. Para Arturo, la vida real empieza fuera de la isla. Por el contrario, para el Narrador, la vida real está justo ahí, en la isla.

[fr] Les protagonistes de ces deux romans, l'un de la main d'Elsa Morante, L'isola di Arturo (1957), l'autre du prix Nobel J.M.G. Le Clézio Le Voyage à Rodrigues (1986) souffrent des conséquences d'une double insularité : ils vivent sur une petite île et, de plus, l'idiosyncrasie de leurs aspirations les isolent de leurs congénères. Ils poursuivront leur quête à la recherche de leur identité dans des directions opposées, ce qui aboutira à des résultats différents. Pour Arturo la vraie vie commence en dehors de l'île. Pour le Narrateur au contraire, la vraie vie est juste ici, sur l'île.
[es] La noción de alteridad se concibe de manera diversa de acuerdo con los distintos enfoques teóricos existentes dentro de la lingüística románica Aunque es un concepto operacional entre lingüistas españoles y portugueses, es en los escritos de los lingüistas franceses donde más abunda, en línea con una larga tradición cuya exploración constituye justamente el objetivo de esta investigación. Para arrojar luz sobre la noción de alteridad, la abordaremos en relación con otros conceptos ampliamente discutidos en la lingüística actual como la heterogeneidad mostrada / heterogeneidad constitutiva, polifonía, diálogo, subjetividad, verdad, etc. Esta conexión pone de manifiesto los diferentes modos de presencia del Otro y las diversas formas de aprehensión de la relación alteridad / identidad en la lingüística francesa.

[fr] La notion d'altérité est conçue diversement selon les démarches théoriques au sein de la linguistique romane. Bien qu'opérationnel chez les linguistes espagnols et portugais, c'est pourtant dans les écrits des linguistes français que ce terme finit par s'imposer dans la lignée d'une longue tradition linguistique dont l'exploration constitue l'objectif de la présente recherche. Dans le but d'apporter un éclairage sur la notion d'altérité, celle-ci est envisagée en rapport avec d'autres concepts largement discutés en linguistique actuelle, tels que hétérogénéité montrée / hétérogénéité constitutive, polyphonie, dialogisme, subjectivité, vérité, etc. Cette mise en relation fait émerger les différents modes de présence de l'Autre et les diverses formes de l'appréhension du rapport altérité / identité dans la littérature de la linguistique française
[es] "¿Cómo aquel que viene y el que acoge [...] construyen un mundo común? ¿Qué vi- siones del cosmopolitismo contemporáneo nos ofrece la literatura actual?". Tales son las pre- guntas a las que el presente artículo trata de dar respuesta, relacionando las nociones de "cos- mopolitismo ordinario" (Agier, 2019) y de "mundo común" (Tassin, 2003) para proponer el concepto de "cosmopolitismo transmigratorio". En efecto, mediante el análisis de Mur Médi- terranée de Louis-Philippe Dalembert (2019) y Les Lumières d'Oujda de Marc Alexandre Oho Bambe (2020), se tratará de demostrar que una poética pragmática involucra al lector en un cosmopolitismo del actuar, decididamente horizontal, lejos de las asignaciones identitarias, de las miradas dominantes, de las obsesiones nacionales, que aspira a hacer mundo de manera colectiva y políticamente.

[fr] " Comment celui qui vient et celui qui reçoit [...] construisent-ils un monde com- mun ? Quelles visions du cosmopolitisme contemporain nous propose la littérature actuelle ? ", c'est à ces questions que cet article se propose de répondre en croisant les notions de " cos- mopolitisme ordinaire " (Agier, 2019) et de " monde commun " (Tassin, 2003) pour proposer celle de " cosmopolitisme transmigratoire ". En effet, en choisissant d'étudier Mur Méditerra- née de Louis-Philippe Dalembert (2019) et Les Lumières d'Oujda de Marc Alexandre Oho Bambe (2020), cette recherche montrera qu'une poétique pragmatique est à l'œuvre pour en- gager le lecteur dans un cosmopolitisme de l'agir, résolument horizontal, loin des assignations identitaires, des regards surplombants et des obsessions nationales, qui entreprend de faire col- lectivement et politiquement monde.
[es] Entre los poetas franceses contemporáneos que desean recuperar algunos valores líricos de la poesía adaptándolos a las exigencias contemporáneas, este artículo pretende acercarse a la figura de Antoine Emaz, un poeta que no se considera lírico a priori, pero que desea mantener una cierta emoción o tensión en el poema. A través de este artículo, estudiaremos los diferentes procedimientos poéticos que Emaz pone en marcha, como el rechazo de la enunciación en primera persona, la presencia de lo cotidiano, o su obstinación por preservar la emoción en el poema, a través de los cuales, consigue explorar lo que podríamos calificar de lirismo de la sobriedad.

[fr] Parmi les poètes français contemporains qui souhaitent récupérer quelques valeurs lyriques de la poésie en les adaptant aux exigences contemporaines, cet article tente de réaliser une approche de la figure d'Antoine Emaz, un poète qui ne se considère pas lyrique a priori, mais qui souhaite maintenir une certaine émotion ou tension dans le poème. À travers cet article, nous étudierons les divers procédés poétiques qu'Emaz met en place, comme le refus de la première personne énonciatrice, la présence du quotidien, ou son obstination pour server l'émotion dans le poème, à travers lesquels il parvient à explorer ce que nous pourrions qualifier de lyrisme de la sobriété.
[es] Stephanie Félicité de Genlis dio a conocer al público español los debates educativos que tenían lugar en Francia y que comenzaban poco a poco también a llevarse a cabo en España. El siglo XVIII, y debido en buena parte a la obsesión pedagógica de los ilustrados españoles, se caracterizó por una avalancha de textos destinados a la formación y a la educación de las mujeres. Bajo esta perspectiva, las obras de esta autora francesa se convirtieron en lectura recomendada para la mujer española, ya que estas lecturas perseguían ante todo un objetivo moral: ocupar los tiempos de inactividad e instruir a las mujeres en sus obligaciones de buena esposa y de buena madre educadora

[fr] Stéphanie Félicité de Genlis fit connaître au public espagnol les débats éducatifs qui avaient lieu en France et qui commençaient à se développer peu à peu en Espagne. L'obsession pédagogique des intellectuels des Lumières espagnoles provoqua pendant tout le XVIII e siècle une véritable avalanche de textes destinés à la formation et à l'instruction féminine surtout vers le milieu du siècle. Dans cette perspective, les œuvres de l'auteure française devinrent une lecture recommandable pour la femme espagnole de l'époque. Ces lectures poursuivaient l'objectif moral qui avait pour but d'occuper les moments d'oisiveté et d'instruire les femmes dans leurs devoirs de bonne épouse et de bonne mère éducatrice.
[es] Este artículo documenta la historia de las primeras traducciones al español de Madame Bovary en España y Latinoamérica a lo largo de más de medio siglo: desde 1875, cuando se publica la primera versión en castellano, hasta la guerra civil española, punto de inflexión en el mundo editorial hispánico marcado por el declive de la industria editora española y el auge del sector en Latinoamérica. Nuestro propósito principal es el análisis del caudal de traducciones publicado a ambos lados del Atlántico en dicho periodo con el objetivo de documentar las prácticas de traducción y de edición utilizadas y establecer las bases para un futuro catálogo de las traducciones al español de esta obra.

[fr] Cet article documente l'histoire des premières traductions en espagnol de Madame Bovary en Espagne et en Amérique latine pendant plus d'un demi-siècle: de 1875, quand la première version fut publiée en castillan, jusqu'à la Guerre civile espagnole, point tournant dans le monde de l'édition hispanique marqué par le déclin de l'industrie de l'édition espagnole et l'essor du secteur en Amérique latine. Notre objectif principal est l'analyse du flux de traductions publiées des deux côtés de l'Atlantique durant cette période dans le but d'étudier es pratiques de traduction et d'édition utilisées et d'établir les bases d'un futur catalogue des traductions en espagnol de cet ouvrage.
[es] Los cuentos han formado parte del imaginario colectivo desde hace varios siglos, pues se han constituido como una de las maneras preferidas que tiene el ser humano para contar sus historias. En este Trabajo de Fin de Máster se pretende demostrar que el empleo del cuento como recurso didáctico en clase de segunda lengua extranjera, favorece el aprendizaje en el alumnado. Así pues, se abordan las opiniones de varios autores conocedores de este género literario y de su empleo como recurso en el aula de lengua extranjera. Para desarrollar nuestra propuesta de innovación, hemos escogido a un autor de procedencia europea, Charles Perrault, y a otro autor de procedencia africana, Birago Diop. Por último, se presenta esta propuesta como un escenario pedagógico que hemos desarrollado para trabajar la multiculturalidad aula de FLE.

[fr] Les contes font partie de l'imaginaire collectif depuis plusieurs siècles, car ils ont été l'un des moyens préférés des êtres humains pour raconter leurs histoires. Ce projet de fin de master vise à démontrer que l'utilisation du conte comme ressource pédagogique dans une classe de seconde langue étrangère favorise l'apprentissage chez les étudiants. Ainsi, nous avons abordé les opinions de plusieurs auteurs connaissant le genre littéraire et son utilisation en tant que ressource en classe de langue étrangère. Pour développer notre scénario pédagogique, nous avons choisi un auteur européen, Charles Perrault, et un autre africain, Birago Diop. Finalement, notre proposition d'innovation est présentée comme un scénario d'apprentissage pour travailler la multiculturalité en cours de FLE.
[es] Este trabajo hace un repaso de la historia de los videojuegos para defender las ventajas que tendría su aplicación en las aulas, en concreto en la materia de Francés Lengua Extranjera. Seguidamente, se aborda la importancia que otorga Canarias a este tipo de herramientas en el entorno educativo y se analizan dos videojuegos educativos creados por particulares, sin ayudas financieras estatales. Por último, y como actividad clave, se presenta un videojuego educativo de creación propia enfocado al aprendizaje del francés en el aula y se describen tanto la herramienta con la que se creó como el propio juego y su implementación en el aula.

[fr] Ce document fait le point sur l'histoire des jeux vidéo afin de défendre les avantages de leur application en classe, notamment dans la matière de français langue étrangère. À continuation, on aborde l'importance accordée à cet outil dans le milieu éducatif sur les îles Canaries et on analyse deux jeux vidéo éducatifs créés par des développeurs particuliers sans l'aide de fonds publics. Finalement, un jeu vidéo éducatif de création propre visant l'apprentissage du français est présenté, décrit et analysé -et l'outil avec lequel il a été créé et le jeu en lui-même-, ainsi que sa mise en œuvre dans la salle de classe.
[es] El fin de este trabajo es concienciar al alumnado acerca del cambio climático a través del uso de las canciones en las clases de francés. A la hora de trabajar este tema, los profesores suelen aportar documentos como gráficos, estadísticas y textos con una infinidad de cifras y porcentajes. Por lo que puede ser un contenido complejo, complicado o tedioso para el alumnado, y más aún para el primer ciclo de secundaria. Por este motivo, llevaremos a cabo un trabajo de innovación con una propuesta didáctica centrada en la sensibilización al cambio climático a través de la canción, un recurso que puede ser motivador a la vez que enriquecedor y ameno para los alumnos. Esta situación de aprendizaje se realizará en el IES Benito Pérez Armas e irá orientada a 1° ESO.

[fr] L'objectif de ce travail est de sensibiliser les élèves au changement climatique par l'utilisation de chansons dans les cours de français. Lorsqu'ils travaillent sur ce sujet, les enseignants fournissent souvent des documents tels que des graphiques, des statistiques et des textes comportant un nombre infini de chiffres et de pourcentages. Il peut donc s'agir d'un contenu complexe, compliqué ou fastidieux pour les élèves, et encore plus pour le premier cycle de l'enseignement secondaire. Pour cette raison, nous réaliserons un travail d'innovation avec une proposition didactique axée sur la sensibilisation au changement climatique à travers la chanson, une ressource qui peut être motivante ainsi qu'enrichissante et agréable pour les élèves. Cette situation d'apprentissage sera réalisée dans l'IES Benito Pérez Armas pour les élèves de la 1 ère ESO
[es] En este Trabajo de Fin de Máster, de carácter innovador, trataremos de analizar las ventajas y los inconvenientes del uso de las TIC para evaluar. Entre nuestros objetivos destacaremos la búsqueda de herramientas de evaluación que permitan realizarla de manera telemática. Nuestro análisis lo abordaremos a través de un recorrido por la evaluación en los siglos XIX y XXI. Luego expondremos tres conceptos relacionados entre ellos y con el tema abordado y que deberán dominar tanto profesorado como alumnado. A continuación, haremos una síntesis de los recursos más adecuados. Con esto, no solo estudiaremos el hecho de facilitar la tarea de la evaluación al docente y sino de darle un nuevo enfoque para el estudiantado.

[fr] Résumé. Dans ce mémoire de mastère, de caractère innovant, nous allons essayer d'analyser les avantages et les inconvénients du recours aux TICE pour évaluer. Parmi nos objectifs, nous soulignerons la recherche des outils d'évaluation permettant de la mener à bien télématiquement. Nous allons aborder notre analyse par un recensement des principaux travaux qui se sont intéressés à l'évaluation entre les XIXe et XXe siècles. Ce faisant, nous exposerons trois idées interconnectées et reliées au sujet abordé qui doivent être contrôlées par les professeurs et les élèves. Finalement, nous ferons une synthèse des outils les plus appropriés afin de proposer pour les enseignants et pour les élèves des orientations innovantes pour rendre la tâche et l'exercice de l'évaluation plus efficace.
[es] La coexistencia de diferentes lenguas en un mismo territorio es un acontecimiento apasionante fruto de la historia y de las relaciones habidas entre las civilizaciones. En la práctica, esta circunstancia tiene consecuencias sociolingüísticas y traductológicas y, por ello, es necesario ahondar en su estudio con el objeto de dar respuesta a las distintas problemáticas que se puedan derivar de este fenómeno. En este caso, trataremos de analizar el contexto, las condiciones y las consecuencias de la traducción al español de documentos registrales procedentes de Marruecos redactados en francés. Para ello, expondremos cuál es la situación lingüística en Marruecos, cuál es el uso y por qué de la lengua francesa y qué consecuencias tiene en la traducción de los mencionados documentos.

[fr] La coexistence de différentes langues sur un même territoire est un évènement pas-sionnant résultant de l'histoire et des relations qui existent entre les civilisations tout au long de l'histoire. Dans la pratique, cette circonstance a des conséquences sociolinguistiques et tra-ductologiques dont l'étude est nécessaire afin de donner une réponse aux problèmes qui pourraient en découler. En l'occurrence, nous tenterons d'analyser le contexte, les conditions et les conséquences de la traduction en espagnol des documents des différents registres procédant du Maroc et rédigés en français. Pour ce faire, nous analyserons la situation linguistique au Maroc, l'emploi de la langue française dans ce pays et les conséquences de ceci pour ce qui est de la traduction des documents mentionnés.