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[en] Contrastive studies of cognate pragmatic markers involving modality have become increasingly salient in recent times. In describing semantic and discursive differences in different languages and language families, these studies are paving the way for a better understanding of grammaticalization, pragmaticalization and (inter)subjectification paths. The present paper aims at contributing to the discussion by means of providing a synchronic and diachronic account of the marker JUST that combines semasiological and onomasiological insights. As thoroughly described in previous studies, JUST is a complex polycentric category in which overlapping nuances have been activated over time. In English and in other languages, the diachronic evolution of JUST involves an increasing semantic expansion from scalar to subjectified meanings and an increasing restriction in grammatical flexibility. However, polysemization and the emergence of grammaticalized readings seem to have gone further in English than in other languages. The present study, situated within the emerging field of panchronic cross-linguistic research on discourse markers, aims at ascertaining why.

[es] El estudio contrastivo de los marcadores pragmáticos de modalidad ocupa una posición central en el campo de la gramaticalización, la pragmaticalización y la (inter)subjetivización, ya que permite trazar rutas de cambio a través de la descripción de peculiaridades semánticas y discursivas en distintas lenguas y familias lingüísticas. Este trabajo contribuye al debate ofreciendo un análisis semasiológico y onomasiológico del marcador JUST en sincronía y diacronía. Se trata de una categoría policéntrica en la que se han ido activando lecturas cruzadas a lo largo del tiempo. Su evolución está marcada, tanto en inglés como en otras lenguas, por una expansión semántica cada vez mayor, transitando desde lecturas escalares hacia lecturas subjetivizadas, y por una flexibilidad gramatical cada vez menor. No obstante, la polisemización y la gramaticalización parecen haber llegado más allá en inglés que en otras lenguas. Este trabajo, situado en el campo emergente de la investigación pancrónica y translingüística de los marcadores discursivos, pretende explicar la razón.
[en] The most part of Hittite anthropomorphic reliefs are associated with an inscription, which, at least, consists of the proper name of the depicted person. The inclusion of a personal name next to a figure serves to identify it, but it also fulfills a simbolic function, which is supported by certain passages of magical rituals. Between the personal name and the human figure can be established a close relation that allows to interpret the whole group as a sintactical structure in which both components influence and complement each other. The aim of this contribution is to interpret as well as to explain this simbolic function of the proper name linked to a figure.

[es] Buena parte de los relieves antropomorfos hititas están acompañados, al menos, por una inscripción que contiene el nombre de la persona representada. La inclusión de la onomástica junto a la figura cumple una función identificativa, pero también simbólica que se corrobora gracias a ciertos pasos de rituales mágicos. Entre la onomástica y la figura se establece una relación directa que permite interpretar el conjunto como una estructura sintáctica en la que ambos componentes se influyen y complementan mutuamente. El objetivo de la presente contribución es interpretar y explicar esta función simbólica del nombre asociado a la figura
[en] To argue is to propose, combine, compare and examine reasons in order to reach some conclusion about an issue. An argumentation is thus a network of interrelated considerations that recommends a certain position on an issue - that is, it has a certain argumentative orientation. In this context, John Dewey defines reasons thus: " Considerations which have weight in reaching the conclusion as to what is to be done, or which are employed to justify it when it is questioned, are called 'reasons'." (1924, p. 17; own translation). To diagram an argumentation is to represent graphically the relations between those reasons, to show the way in which they lead to a certain conclusion. I will try to show that diagramming reasons is very different from diagramming logical inferences

[es] Argumentar es proponer, combinar, comparar y examinar razones para llegar a alguna conclusión sobre un asunto. Una argumentación es, pues, una red de consideraciones relacionadas entre sí que recomienda una determinada posición sobre sobre una cuestión ― es decir, que tiene una determinada orientación argumentativa. En este contexto, John Dewey define así las razones: "Las consideraciones que pesan para llegar a una conclusión sobre lo que hay que hacer, o que se usan para justificarla cuando es cuestionada, se llaman 'razones'" (1924, p. 17; traducción propia). Diagramar una argumentación es representar gráficamente las relaciones entre esas razones, para mostrar el modo en el que conducen a una determinada conclusión. Trataré de mostrar que diagramar razones es muy diferente de diagramar inferencias lógicas
[en] On the second decade of the 21st century, studies with very different approaches have claimed the character of neo-structural, or new structural economy. Considering the diversity of perspectives, it is relevant wondering about the ideas of structure used in research standards, as well as the differences between them and their implications. As a result, it has been possible to conclude that the interest of structures rest in the order, or the organization of relationships, the process of its emergence, the properties and causal forces that define them or their expansion. The concept may work, under certain constraints, within conventional economics and be adopted on the validation of methodological individualism. Without these constraints, it can also build scientific knowledge, but with different validation mechanisms and scope. Therefore, the problem for the research methodology is establishing whether the structure works in one scientific area or another and assume the consequences of this approach.

[es] A lo largo de la segunda década del siglo XXI, propuestas con enfoques muy diferentes han reclamado los calificativos de neoestructural o de nueva economía estructural. Ante la variedad de puntos de vista, se ha considerado pertinente preguntar por las nociones de estructura que se utilizan en las prácticas de investigación, así como las diferencias entre ellas y las implicaciones que esto tiene. Como resultado, se ha podido establecer que el interés de las estructuras se encuentra en el orden o la organización de las relaciones, el proceso por el que emerge, las propiedades y poderes causales que lo caracterizan o en su reproducción. Se trata de un concepto que, bajo ciertas limitaciones, puede utilizarse dentro de la economía convencional y adecuarse a las validaciones del individualismo metodológico. Sin ellas también puede construir conocimientos científicos, pero con mecanismos de validación y alcance diferentes. Por tanto, el problema para las prácticas de investigación que lo utilizan, se encuentra en delimitar si se trabaja en un espacio de prueba u otro y en asumir las consecuencias que esto tiene para el enfoque de la investigación
[en] The romancero nuevo in the second half of the 17th century underwent an important change in the taste of the reading public, as can be seen in the book entitled Romances varios de diferentes autores. We are aware of numerous editions of this book between 1635 and 1668 which filled the publishing market with romances agermanados, jácaras and crimes of passion. In this paper we analyse the formation of these collections on the basis of the printed material we have found

[es] El romancero nuevo en la segunda mitad del siglo XVII sufrió un importante cambio en el gusto del público lector como puede verse en el libro titulado Romances varios de diferentes autores. Tenemos noticia de numerosas ediciones de este libro entre 1635 y 1668 que llenaron el mercado editorial con romances agermanados, jácaras y de crímenes pasionales. En este trabajo se analiza la formación de estas colecciones a partir de los impresos localizados
[en] Background: The aim of this study was to assess the reliability of the PAQ-C questionnaire in spanish older children (PAQ-C). Methods: A proof translation in Spanish of the physical activity questionnaire for teenager PAQ-A, was used as reference. Reliability of the test-retest questionnaire PAQ-C, was evaluated on 72 children aged between 8 and 14 years. Measurements were taken at three different stages: before the physical education class (M1), 2 hours after the lecture (M2) and one week later (M3). Reliability was calculated using the intraclass correlation coefficient (ICC) while the inner consistency by Cronbach's αcoefficient. Results: The results obtained in the overall score of the questionnaire reflect an intraclass coefficient (ICC) higher than 0,73 in every possible comparison giving a confidence interval of 95% which still indicates a good or very good reliability. The inner consistency showed a coefficient of α = 0,83

[es] Objetivo. El objetivo de esta investigación ha sido valorar en niños españoles la fiabilidad del cuestionario de actividad física en niños mayores (PAQ-C). Método. Se utilizó como referencia la validación de la versión traducida al castellano del cuestionario de actividad física para adolescentes PAQ-A. En una muestra de 72 niños entre 8 y 14 años, se evaluó la fiabilidad test-retest del cuestionario PAQ-C en 3 mediciones, antes de la clase de educación física (M1), 2 horas después (M2) y al cabo de una semana (M3). La fiabilidad se calculó mediante el coeficiente de correlación intraclase (ICC) y la consistencia interna mediante el Coeficiente α de Cronbach. Resultados: Los valores obtenidos en la puntuación total del cuestionario reflejan un ICC superior a 0.73 en todas las comparaciones, con un intervalo de confianza al 95% que sigue indicando una fiabilidad buena o excelente. La consistencia interna mostró un coeficiente de α = 0,83
[en] This study has the purpose of researching the main characteristics of the good university professor of postgraduates for educational researchers in order to build a perspective of the quality of the training they teach. The main difference with similar researches is that, in this case, the study used a pool of graduate school teachers from two of the most important universities of Latin America and Spain. The methodology for this research was based on a multiple case study strategy, with a questionnaire designed for this purpose, which was given to faculty members of graduate school at the UNAM and the UCM. Results show a high incidence in cognitive competence as a key feature to recognize a good teacher, as well as for how to become one of them. Faculty members also recommended focusing on social competence when trying to improve academic work. The conclusions question the fact that the postgraduate level is giving so much importance to Cognitive competence, when at a global level, it is being asked to rethink education considering humanistic criteria sensitive to social needs, more akin to Ethical competence and Social competence

[es] El propósito de este estudio es indagar las principales características del buen docente universitario de posgrados de investigadores en educación para poder construir una perspectiva desde la que analizar la calidad de la formación que imparten. El aporte original frente a otros estudios que han tratado cuestiones similares es que, en este caso, la muestra utilizada en la investigación está constituida por docentes de los posgrados de dos de las universidades más importantes de Iberoamérica. La metodología se basó en una estrategia de estudio de casos múltiples, para lo cual se utilizó un cuestionario de preguntas abiertas que se pasó a docentes de dichos posgrados. Los resultados muestran el predominio de la competencia cognitiva en la caracterización del buen docente, así como en las ideas sobre cómo llegar a serlo, mientras que en sus recomendaciones para mejorar el trabajo académico se subrayó la importancia de la competencia social. En las conclusiones se cuestiona el hecho de que en el posgrado se esté dando tanta importancia a la Competencia cognitiva, cuando a nivel mundial se está pidiendo replantear la educación considerando criterios humanísticos sensibles a las necesidades sociales, más afines con la Competencia ética y la Competencia social
[en] This article presents an innovative way to supervise pre-service teachers in remote areas through the use of cameras and videoconferencing. It examines the present context of teacher training in Quebec where a high importance is attributed to the development of professional competencies though on-the-job training by means of practice teaching. It also explores the more specific context of Quebec teacher training at a distance in remote areas, which includes its own inherent difficulties. This paper will present the different choices that warranted the use of Information and Communications Technologies (ICT) in this particular context and will be followed by a description of the main characteristics of this distance training pre-service supervision technique. To conclude, this innovative technique's contributions to the development of professional competencies in pre-service teachers will be outlined.

[es] Tomando como escenario de fondo el contexto actual de la formación inicial del profesorado docentes en Quebec, que concede una gran importancia a la formación práctica en el medio escolar (la práctica en las escuelas) para el desarrollo de competencias profesionales, así como las dificultades inherentes a esta formación en áreas lejanas, el presente artículo describe un dispositivo innovador de supervisión de futuros docentes a través del uso de cámaras y de visioconferencia. En este sentido, la presentación de las razones que justifican el uso de las Tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) en tal contexto será acompañada por una descripción de las principales características del dispositivo de supervisión a la distancia. A modo de conclusión, algunos aportes de este dispositivo en el acompañamiento al desarrollo de las competencias profesionales de futuros profesores serán identificados.
[en] Main objective of this project is to create a multiple-person tracking system based on a combination of information provided by a person detector and a tracker. The first goal is to develop a system which can be used as a base where you can implement improvements in its identities association module. After analysing in detail the state of the art, an assessment protocol is developed to evaluate the implemented algorithm's performance. In this way, a dataset with different levels of complexity is proposed, and the most frequent state of the art metrics are chosen to measure the performance of the tracking system. Then, people detection and object tracking algorithms are chosen. A base system of multiple-person tracking is generated. It uses a matching process to make the association of detections between consecutive frames. The implemented algorithm is assessed using previously selected metrics. Identities association module is improved after the basic system implementation has been finished. The new algorithm is assessed and the new results are compared with the results obtained for the previous algorithm. It is done for every combination of people detectors and tracking algorithms chosen.

[es] El objetivo principal de este proyecto es crear un sistema de seguimiento de múltiples personas basado en la combinación de la información proporcionada por un detector de personas y un tracker. Se trata, en primer lugar, de tener un sistema base sobre el que aplicar mejoras en su módulo de asociación de identidades. Después de analizar en detalle el estado del arte, se desarrolla un protocolo de evaluación para determinar el rendimiento del algoritmo a implementar. Para ello, se propone un dataset con diferentes niveles de complejidad y se seleccionan algunas de las métricas más utilizadas por la comunidad investigadora para medir el rendimiento del sistema de seguimiento. Seguidamente, se seleccionan algoritmos de detección de personas y de seguimiento de objetos, se genera un sistema base de seguimiento de múltiples personas que utiliza un proceso de asociación de detecciones entre frames consecutivos y se evalúa el algoritmo implementado utilizando las métricas seleccionadas. Una vez implementado el sistema básico, se añaden mejoras al sistema base en su módulo de asociación de identidades, se evalúa el nuevo algoritmo y se comparan los nuevos resultados con los resultados obtenidos para el algoritmo anterior para cada una de las combinaciones de detectores de personas y algoritmos de seguimiento seleccionados.
[en] This report is intended for all students and teachers who wish to conduct research into artificial neural networks, to be more precise, the project is referenced to the associative memory and the types relieving it as the Hopfield associative memory. Through these systems begin our investigation. Research chapters belong to Chapter 2, state of the art, theoretical descriptions of how these types of systems, algorithms used or used in our research and characteristics of each of them; Chapter 3, system architecture, practical analysis of algorithms from theoretical studies of the previous chapter, this section also mathematical analysis and examples of how to implement the system is included, will not be used for such calculations in our research since these input patterns have a dimension of 128x128 = 16 MB of nodes and the size of the weight matrix of the learning phase have a size 〖(128x128)〗 ^ 2 = 256 Megas we use a smaller vector for facilitate both the user and us to understand the system; Chapter 4, results from our research and development implemented. In Part annex it includes some functions in C language used in the system.

[es] Este documento está destinado a todos estudiantes y profesores que desean realizar una investigación hacia el análisis de la biometría, para ser más exacto, el proyecto esta referenciado a la memoria asociativa y los tipos que relevan de ella, como la memoria asociativa Hopfield. Mediante estos sistemas comenzaremos nuestra investigación. Los capítulos de investigación pertenecerán al Capítulo 2, estado del arte, descripciones teóricas del funcionamiento de estos tipos de sistemas, algoritmos que se utilizan o utilizarán en nuestra investigación y las características de cada una de ella; Capítulo 3, arquitectura del sistema, análisis prácticos de los algoritmos a partir de los estudios teóricos del capítulo anterior, en esta sección se incluirán también análisis matemáticos y ejemplos de la forma de implementación del sistema, no se utilizará de ejemplo los cálculos realizados en nuestra investigación ya que esos patrones de entrada tienen una dimensión de 128x128=16 Megas de nodos y el tamaño de la matriz de peso de la fase de aprendizaje tendrán un tamaño de 〖(128x128)〗^2=256 Megas utilizaremos un vector más reducido para facilitar tanto al usuario como a nosotros de entender este sistema; Capítulo 4, resultados obtenidos a partir de nuestra investigación y desarrollo implementada. En la parte de anexo se incluye algunas funciones, en lenguaje C, utilizadas en el sistema.
[en] Learning disabilities constitute a heterogeneous group of disorders that involve significant alterations in different cognitive domains (acquisition and use of language, reasoning, mathematical skills, visuospatial abilities, and so forth) that are not accounted for by a low level of intelligence, inadequate sociocultural development or lack of academic opportunities. They result from an alteration in basic psychological processes, developmentally linked to an alteration in the central nervous system. Current functional neuroimaging techniques have made it possible to develop a new type of approach to the neurofunctional foundations underlying these disorders, especially with regard to difficulties in the realm of reading/writing (developmental dyslexia) and attention deficit hyperactivity disorder (ADHD), which have their highest incidence among the infantile population of school-age children. Development. Neuroimaging studies have revealed a pattern of atypical activity in both kinds of disorders. In the case of dyslexia, alterations have been observed in the perisylvian circuits that underlie the mechanisms involved in reading skills. Studies into ADHD suggest a fronto-striatal dysfunction linked to the difficulties encountered to achieve inhibitory control, as well as alterations in the inferior parietal and posterior temporal cortex. Conclusions. Functional neuroimaging studies have shown that the clinical manifestations of these disorders are not only due to a dysfunction in specific areas of the brain, but also to alterations in the pattern of connectivity

[es] Las dificultades de aprendizaje comprenden un grupo heterogéneo de trastornos que implican alteraciones significativas en diferentes dominios cognitivos (adquisición y uso del lenguaje, razonamiento, habilidades matemáticas, visuoespaciales, etc.) no justificadas por bajo nivel intelectual, desarrollo sociocultural inadecuado o falta de oportunidades académicas. Éstas son el resultado de una alteración en los procesos psicológicos básicos, evolutivamente ligados a una alteración del sistema nervioso central. Las actuales técnicas de neuroimagen funcional han permitido un nuevo tipo de acercamiento a las bases neurofuncionales de estos trastornos, particularmente de las dificultades en el ámbito de la lectoescritura (dislexia evolutiva) y del trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), los cuales tienen el mayor nivel de incidencia en la población escolar infantil. Desarrollo. Los estudios de neuroimagen han revelado un patrón de actividad atípico en ambos tipos de trastorno. En el caso de la dislexia, se han observado alteraciones de los circuitos perisilvianos que sustentan los mecanismos de lectura. Los estudios sobre TDAH sugieren una disfunción frontoestriatal ligada a las dificultades para el control inhibitorio, así como alteraciones en la corteza temporal posterior y parietal inferior. Conclusiones. Los estudios de neuroimagen funcional revelan que las manifestaciones clínicas de estos trastornos no se deben sólo a la disfunción de áreas cerebrales concretas, sino también a alteraciones en el patrón de conectividad
[en] There are questions and radical questions about the bases and meaning of positive law, the nature of natural law and the constraints of legal science in general, such as: Is the reference to justice objectionable from the point of view of Legal science? Is an immutable natural right possible?

[es] Hay interrogantes y cuestiones radicales en torno a las bases y el sentido del derecho positivo, al carácter del derecho natural y a los condicionamientos de la ciencia jurídica en general, como pueden ser: ¿La referencia a la justicia es recusable desde el punto de vista de la ciencia jurídica? ¿Es posible un derecho natural inmutable?