[ca] El context esportiu ofereix possibilitats tant de desenvolupament personal com de canvi social. Des d'aquesta perspectiva, aquesta tesi doctoral pretén contribuir a l'avanç cap a un esport més educatiu i igualitari a través del treball amb els i les agents socials implicats/des en la situació esportiva. La tesi s'estructura en les parts primera i segona, orientades a la promoció d'un esport més educatiu, i conclou amb una tercera centrada en la promoció d'un esport més igualitari. La primera part aprofundeix en els rols d'entrenadors/es i àrbitres en el desenvolupament moral i psicosocial d'esportistes d'iniciació. D'ella es deriven dos treballs, un article científic que explora la relació entre les condicions contextuals generades per l'entrenador d'iniciació i la predisposició que mostren els seus esportistes a realitzar comportaments morals; i un capítol de llibre que sintetitza l'evidència existent sobre les necessitats de formació percebudes pel col·lectiu arbitral d'iniciació. La segona part trasllada el coneixement empíric al desenvolupament d'intervencions amb agents socials per a la promoció de conseqüències positives en esportistes d'iniciació. D'aquesta part es deriven dos programes d'intervenció basats en l'evidència més recent i que tenen en compte les necessitats tant de les persones usuàries com de les organitzacions que realitzen la demanda. El primer està dirigit a entrenadors/es i té la finalitat d'incrementar les seves habilitats per a promocionar el desenvolupament positiu d'esportistes d'iniciació; el segon està dirigit al col·lectiu arbitral per a promoure el seu rol educatiu en l'esport d'iniciació. La part final sorgeix de la necessitat d'un esport més igualitari i pretén visibilitzar les carreres professionals de dones entrenadores. El treball que es deriva d'ella té la finalitat d'explorar les característiques individuals i contextuals que influeixen en les seves trajectòries com a entrenadores. Globalment, els resultats de la tesi suggereixen que, el clima motivacional proposat per entrenadors/es d'iniciació pot influir en la predisposició dels futbolistes a realitzar comportaments positius per al seu desenvolupament moral. A més, aquests/es futbolistes solen percebre com moralment adequats comportaments que en realitat són negatius per al seu desenvolupament. Això es deu al fet que aquests comportaments són considerats com a inherents a la pràctica a l'esport professional i, per tant, acceptables. D'això es deriva que la presa de consciència és insuficient per a produir un canvi i són necessàries intervencions específiques dirigides a aclarir què s'entén per desenvolupament moral en l'esport d'iniciació i com els/les entrenadors/es el poden promoure. Els resultats dels programes d'intervenció amb agents socials assenyalen la importància de basar-se en l'evidència, oferir recursos i estratègies específiques, i adaptar-se a les necessitats de les persones participants des del disseny fins al final de la intervenció. També es manifesta la necessitat d'incloure a altres agents (e.g., famílies) i de conscienciar i reconèixer el paper educatiu del col·lectiu arbitral, a més de fer-se evident la necessitat d'incorporar una perspectiva de gènere per a conèixer la realitat de les dones entrenadores. Els resultats de l'última part evidencien la falta de mapes de carrera que contemplin les especificitats de les carreres de les entrenadores. A més, s'assenyalen una varietat de factors, en diferents nivells contextuals, que influeixen en les diferents etapes de les seves trajectòries principalment limitant el seu progrés cap a posicions d'alt nivell. Les implicacions pràctiques de la tesi se centren en oferir estratègies per a promoure un esport més educatiu a partir del treball amb agents socials del context esportiu, i més igualitari proporcionant estratègies dirigides a donar suport al desenvolupament de la carrera professional de les dones entrenadores.

[en] The sports context has the potential to foster personal development and social change. From this perspective, this doctoral thesis aims to advance towards a more educational and egalitarian sports context through the work with the social agents involved in it. The thesis includes the first and second parts, with an objective of promoting a more educational sport, and concludes with a third part focused on the promotion of equality in sport. The first part explores the role of coaches and officials in youth sports athletes' moral and psychosocial development. Two works are derived from this part, one academic article aimed at exploring the relationship between the contextual conditions generated by youth sport coaches and athletes' disposition to moral behaviour (Study 1); and a book chapter focused on synthesizing the existing evidence regarding officials' educational needs in youth sport (Study 2). The second part aims to transfer the empirical knowledge to the development of intervention programmes with social agents to promote positive outcomes in youth sports athletes. Two intervention programmes based on recent evidence and on the participants' and demanding organizations' specific needs were developed. One programme was aimed at enhancing coaches' knowledge and skills to optimize athletes' positive development (Study 3); the other aims to promote the educational role of youth sports officials (Study 4). The final part of the thesis arises from the need of promoting equality in the sports context through increasing the visibility of women coaches' professional careers. The work derived from this part has the purpose of exploring the individual and contextual characteristics influencing women's coaching trajectories (Study 5). Globally, the results of this thesis suggest that the coach-created motivational climate has an influence on young football players' predisposition to behave positively in terms of moral development. Young football players tend to evaluate as morally appropriate behaviours that are actually negative for their moral development due to the influence of professional sport, which considers those behaviours acceptable and inherent to competition. In consequence, being aware of this relation is insufficient to produce a change and specific interventions are needed to clarify the meaning of moral development and how youth sports coaches can promote it. The results from the intervention programmes with youth sport coaches and officials emphasize the importance of developing evidence-based practices, offering specific strategies, and adapting to the needs of participants from the design to the implementation of the interventions. Additionally, it is essential to incorporate the work with other agents (e.g., families) and to raise awareness and recognize the potential of officials as educational agents, as well as calling attention to the need of including a gender perspective to understand the reality of women coaches. The results from the last part evidence a lack of career maps acknowledging the specificities of women's coaching careers. Moreover, results suggest a variety of factors at diverse contextual levels that influence the different stages of women's careers, mainly hindering their progress to top-level positions. The practical implications derived from this thesis focus on offering strategies to promote a more educational sport through the work with social agents, and specific actions to support the development of women coaches' professional careers to promote equality in sport.