BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Being optimistic or pessimistic is a form of intuitive, premonitory thinking that is conditioned by one's personal experience. Some authors consider this attitude to be a subjective construction relating to expectations generated, motivation and effort. Others authors consider it to be a personality trait linked to life satisfaction and adaptive response to context. For this study, 561 university students participated, with an average age of 20.31 years (±3.46). The instruments used were the Life Orientation Test (LOT-R) and the Satisfaction with Life Scale (SWLS). The aim of the study was to determine the structure of the LOT-R instrument, since many studies have questioned its unidimensional or twodimensional structure, which compromises the instrument's validity. Subsequently, it was related to the SWLS through a Structural Equation Model. The results showed that the two-dimensional model (optimism and pessimism) was the most appropriate (χ2/df = 4.36; RMSEA=.072; SRMR=.044; GFI=.960; CFI=.979). Subsequently, the results described above were related to the Life Satisfaction variable, which reinforced the theoretical model proposed. Findings corroborated the double dimensionality of the LOT-R instrument, with a positive relationship between optimism and life satisfaction, and a negative relationship between pessimism and life satisfaction.

[es] Ser optimista o pesimista es una forma de pensamiento intuitivo, premonitorio y condicionado por la propia experiencia. Diferentes autores consideran este posicionamiento una construcción subjetiva relacionada con las expectativas generadas, la motivación y el esfuerzo. Otros autores, sin embargo, lo consideran un rasgo de personalidad ligado a la satisfacción con la vida y la respuesta adaptativa al contexto. En este estudio participaron 561 estudiantes universitarios, con una edad promedio de 20,31 años (± 3,46). Los instrumentos utilizados fueron: LOT-R y SWLS. El objetivo de este estudio fue determinar la estructura del instrumento LOT-R, ya que muchos estudios han cuestionado su estructura unidimensional o bidimensional, lo que compromete la validez del instrumento. Posteriormente, se relacionó con la escala SWLS a través de un modelo de ecuaciones estructurales. Los resultados mostraron que el modelo bidimensional (optimismo y pesimismo) fue el más adecuado (χ2/gl = 4,36; RMSEA = ,072; SRMR = ,044; GFI = ,960; CFI = ,979). Posteriormente, los resultados descritos anteriormente se relacionaron con la variable Satisfacción con la Vida, lo que reforzó el modelo teórico propuesto. Los hallazgos corroboraron la doble dimensionalidad del instrumento LOT-R, con una relación positiva entre el optimismo y la satisfacción con la vida, y una relación negativa entre el pesimismo y la satisfacción con la vida.
[en] The literature about the oxidation of glucose by Trypanosoma cruzi, also namely "aerobic fermentation", is reviewed. The most important metabolic differences between mammal and T. cruzi cells are mentioned. These differences could be used for the development of new trypanocidal drugs.

[es] En este artículo se revisa la mayor parte de la bibliografía existente acerca de la oxidación de la glucosa por Trypanosoma cruzi, también llamada "fermentación aerobia", y se hace mención de las principales diferencias metabólicas con las células de mamíferos. Dichas diferencias podrían emplearse para el desarrollo de nuevos y más eficaces quimioterápicos.
[en] The purpose of this thesis is to focus on one of the wastes from the construction industry, generated by the processing of ornamental stone, and taking marble from the Macael region (Almería, Spain) as a case study. When the large blocks of marble are processed through successive cuts and treatments, a residual marble sludge is produced, mainly composed of water, the marble itself and traces of some contaminants from the machinery. A large amount of the water in this sludge is recovered for reuse in the same processing plant, and the already thicker sludge is deposited as inert material in large ponds located in the bordering production areas.

[es] El objeto de esta tesis es centrarse en uno de los residuos de la industria de la construcción, generado por el procesamiento de la piedra ornamental, y tomando como caso de estudio el mármol de la comarca de Macael (Almería, España). Cuando los grandes bloques de mármol se procesan mediante los sucesivos cortes y tratamientos, se produce un lodo residual de mármol, compuesto principalmente por agua, el propio mármol y trazas de algunos contaminantes procedentes de la maquinaria. Una gran cantidad del agua de este lodo se recupera para su reutilización en la misma planta de procesamiento, y el lodo, ya más espeso, se deposita como material inerte en grades balsas situadas en las zonas limítrofes de producción.
[en] This is an investigation in which information and communication technologies (IT) are used to encourage the cooperative learning. More specifically, we have used Chats (virtual seminars), understanding that this communication system between people in different locations allows the creation of spaces for discussing and sharing experiences. By discussing and sharing experiences, reflection is encouraged, leading to a collective creation of knowledge. This experience was carried out in the teaching practices of future teachers of Physical Education (University of Granada). Chat was used for virtual seminars and tutorships. The objectives of this investigation were to evaluate Chats as a strategy to encourage cooperative learning, relations and communication between students, tutors and supervisors from different institutions. It was also intended to show the different cooperative strategies used by the participants in the experience. In general, it is about learning to cooperate and cooperating to learn. Results show that Chats are a good strategy to encourage cooperative learning, and that the use of Chats helps to create an interactive reflection among students about their practices. They also help to encourage critical analysis and autonomous ways of working, as well as the main competencies required in the initial steps of becoming teachers.

[es] Presentamos una investigación en la que se recurre al uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) como estrategias para fomentar el aprendizaje cooperativo, concretamente hemos optado por las sesiones de Chat (seminarios virtuales), al entender que este sistema de comunicación entre personas ubicadas en diferentes lugares, permite crear espacios para discutir, compartir experiencias, generar reflexión y por tanto, generar conocimiento compartido. La experiencia se ha desarrollado desde el Prácticum de Magisterio de la especialidad de Educación Física, y el Chat ha sido utilizado para la realización de seminarios y tutorías virtuales. Los objetivos de esta investigación se han centrado en evaluar el Chat como estrategia para fomentar el aprendizaje cooperativo, propiciar la relación y comunicación entre alumnado, tutores y supervisores de diferentes Centros Educativos, y finalmente en realizar un inventario de las estrategias cooperativas puestas en práctica por los implicados en la experiencia. Se trata pues de aprender a cooperar y cooperar para aprender. Los resultados indican que el Chat es una buena estrategia para favorecer el aprendizaje cooperativo, y que el uso del mismo contribuye a potenciar la reflexión crítica de los estudiantes sobre la práctica, el fomento del análisis crítico, el trabajo autónomo y en colaboración con sus colegas.
[en] The work begins with different definitions necessary for understanding, addressing the topic of the "Future of ghost towns in the Mediterranean." These terms will be used as keywords throughout the inquiry. They will be accompanied by images and quotes to aid comprehension. Next, the different case studies are presented, always within the Mediterranean region, sharing common features such as territory, demographics (small populations of no more than 10,000 inhabitants), and their dissimilarities regarding the decisions made, history, traditions, etc. Starting with interviews with residents or children of former residents, followed by an analysis of the evolution using formal plans accompanied by explanatory photos to enhance understanding, and concluding with a series of resolutions that encompass all this information. When all the "typical examples" are analyzed, three possible futures are outlined in a specific location, Galera, combining the realities of the previously presented models. Finally, a series of conclusions are drawn to wrap up the study.

[es] El trabajo comienza con diferentes definiciones necesarias para su comprensión tratando el tema del "Futuro de los pueblos fantasmas del Mediterráneo". Términos que se utilizarán en todo momento como palabras clave dentro del marco de la indagación. Se acompañarán de imágenes y citas que ayuden a su compresión. A continuación se exponen los diferentes casos de estudio siempre dentro del Mediterráneo teniendo en común su territorio, demografía( poblaciones reducidas de no más de 10000 habitantes), y con sus disimilitudes respecto a las diferentes decisiones que se han tomado, historia, tradiciones...Empezando desde entrevistas a los residentes o hijos de antiguos residentes, siguiendo con un análisis de la evolución mediante planos formales los cuales irán acompañados de fotos explicativas para la mejora de su comprensión y finalizando con una serie resoluciones que acogen toda esta información. Cuando se analizan todos los "ejemplos tipo", se redactan tres posibles futuros en un lugar específico, Galera. Aunando las realidades de los modelos antes presentados. Completando finalmente con una serie de conclusiones que rematen el estudio.
[en] Starting from a debate on the differences between competences and standards, and an historized vision of the bases of these concepts in the classic theory of the "general education" (Allgemeinbildung), the author is positioned before of the debate generated by the PISA report in Germany, and the critics to its concept of cultural basic competences which is considered insufficient. For him, a theory of education, which should be not only near to the school but also realist, should develop the possibilities of individuals from a point of view guided to the experience, and school should, as its compulsory function, to assure a "fundamental education", and to guarantee the person's minimum standards from a temporal and factual point of view. The main objective should be reached by schools is to cultivate the learning capacities and to promote the capacities of individualization of learning, at the time that the standards are the means through which can be discussed to formulate, to recognize and to measure the expectations of the learning process.

[es] A partir de un debate sobre las diferencias entre competencias y estándares, y una visión historizada de los fundamentos de estos conceptos en la teoría clásica de la formación general (Allgemeinbildung), el autor se posiciona ante del debate generado por el informe PISA en Alemania y las críticas a su concepto de competencias culturales básicas que se considera insuficiente. Para él, una teoría de la formación, no sólo cercana a la escuela sino también realista, debe desarrollar las posibilidades de los individuos desde un punto de vista orientado a la experiencia, y la escuela debe, como función obligatoria suya, asegurar una "educación fundamental" y garantizar los estándares mínimos de la persona desde el punto de vista temporal y fáctico. El principal objetivo que deben alcanzar las escuelas es cultivar las capacidades de aprendizaje y promover las capacidades de individualización del aprendizaje, al tiempo que los estándares son el medio a través del cual se pueden discutir, formular, reconocer y medir las expectativas del proceso de aprendizaje.
[en] The scope of this communication focuses on physical and symbolic relationships that arise between a house and the household, specifically in the space dedicated to the "estrado" and items required for its arrangement and comfort of their inhabitants. A place that protected the members that inhabited it during the last quarter of the 18th century in the city of Santiago de Chile, but in turn was open to the community, linking cultural practices related to their ways of life. The "estrado", its goods and chattels, acquired social meaning, gave a sense of appropriation, generating proceedings of privileges and dependencies recognized by those social actors, and how the family was constituted, having also in mind the material scarcity of that time.

[es] Los alcances de esta comunicación se centran en las relaciones físicas y simbólicas que se presentaban entre la vivienda, en concreto en el espacio dedicado al estrado y el ajuar doméstico necesario para su acomodo, y el bienestar de sus moradores. Un lugar que protegía a los miembros que lo habitaban durante el último cuarto del siglo XVIII en la ciudad de Santiago de Chile, pero que a su vez estaba abierto a la comunidad, encadenando prácticas culturales afines a sus modos de vida. El estrado y su ajuar adquirían un significado social, daban sentido de apropiación, generando juegos de privilegios y dependencias reconocidos por esos actores sociales y la forma en que se constituía la familia, teniendo además presente la escasez material de la época.
[en] Contraception and abortion, understood both as practices and concepts, have constituted an issue of a great interest for the feminist scholarship. Gender-focused historical and social studies have contributed to the historization and contextualization of these concepts, which remained united till the end of the 20th century, and have provided tools as far as approaching social agents and structures involved in the shaping the debates and discourses on abortion and contraception is concerned. In this manner, medicine and medical profession, economy, religion and social movements such as the feminist movement and pro-life movement can be considered as useful dimensions of analysis of gender in relation to contraception and abortion, especially in comparative studies. As an example of the application of the proposed dimensions, this article provides a brief analysis of the debates and discourses on abortion and contraception in Poland and Italy in the second half of the 20th and in the 21st century.

[es] Las prácticas y los conceptos de la anticoncepción y del aborto constituyen un tema de gran interés para la investigación feminista. Los estudios de género en la historia y en las ciencias sociales aportan la historización y contextualización de estos conceptos, que permanecían unidos hasta finales del siglo XIX, y destacan a los agentes y las estructuras sociales implicadas en la formulación de los debates y discursos acerca del aborto y la anticoncepción. Asimismo, surgen dimensiones de análisis que resultan particularmente útiles para los estudios comparativos. En este artículo, propongo las siguientes dimensiones de análisis histórico de la anticoncepción y del aborto en relación con el género: la medicina y el sector sanitario, la economía, la religión (cristiana) y los movimientos sociales (movimiento feminista y movimiento pro-vida), y las aplico a los estudios de caso de las políticas acerca del aborto y de la anticoncepción en Polonia e Italia en la segunda mitad del siglo XX y en el siglo XXI.
[en] In the wake of the Covid-19 crisis, in tertiary education, one of the most radical changes in teaching will be the everyday use of methods and means of online assessment. In Translation studies this looks to be even more complicated due to the nature of our standard assessment practices. We usually find a text and ask all of our students to translate it; clearly the match rate could be very high. If we also consider the fact that training in teamwork is commonplace, it is highly likely we will achieve extremely high match rates. In this presentation we look at some results of using the anti-plagiarism platform Turnitin in teach Specialized translation A-B (Spanish into English) and debate the steps we can/should take in the immediate future.

[es] Tras la crisis del Covid-19, en educación universitaria, uno de los cambios radicales en la docencia será el uso habitual de métodos y medios de evaluación en línea. En el campo de la Traducción esto se ve más complicado por la naturaleza de nuestras prácticas de evaluación. Solemos buscar un texto y pedimos a todos los alumnos una traducción del mismo; evidentemente la tasa de coincidencias puede llegar a ser muy alta. Si a esto añadimos la práctica común de formar a los estudiantes en trabajo en equipo, tenemos grandes posibilidades de tasas de coincidencias altísimas. En esta presentación exponemos algunos resultados del uso de la plataforma anti-plagio Turnitin en la enseñanza de Traducción especializada A-B (Inglés) y debatimos acerca de los pasos que podemos/debemos tomar en nuestro futuro más inmediato.
[en] The digital divide excludes more people every day, becoming a new form of social exclusion, impeding the development of countries and progress towards a more equitable society. This research aims to evaluate the effectiveness of an intervention program that allows the development of digital skills in students at High School Basic Education. A quasi-experimental methodology is followed with repeated evaluation measures in three control groups and three experimental groups. The selection of the groups was carried out through an intentional non-probability sampling, reaching a participation of 204 students, who were evaluated in their educational institution through training sessions, to improve their degree of digital literacy. The results showed the existence of statistically significant differences in the experimental groups before and after the application of the program, unlike the control groups. This indicates that the students of the experimental groups achieved a higher degree of digital literacy than the control group after their participation in the intervention. It is concluded that the training programs that seek the development of digital skills integrated into the school curriculum positively influence the degree of ICT literacy of the educational community, and thereby contributes to mitigate the digital divide.

[es] La brecha digital excluye cada día a más personas, convirtiéndose en una nueva forma de exclusión social, impidiendo el desarrollo de los países y el avance hacia una sociedad más equitativa. Esta investigación pretende evaluar la efectividad de un programa de intervención que permita el desarrollo de competencias digitales en estudiantes de Educación Media Básica. Se sigue una metodología cuasi-experimental con medidas de evaluación repetidas en tres grupos de control y tres grupos experimentales. La selección de los grupos se realizó a través de un muestreo no probabilístico intencional, alcanzando una participación de 204 estudiantes, quienes fueron evaluados en su institución educativa a través de sesiones de capacitación, para mejorar su grado de alfabetización digital. Los resultados mostraron la existencia de diferencias estadísticamente significativas en los grupos experimentales antes y después de la aplicación del programa, a diferencia de los grupos de control. Esto indica que los alumnos de los grupos experimentales alcanzaron un mayor grado de alfabetización digital que el grupo de control tras su participación en la intervención. Se concluye que los programas formativos que persiguen el desarrollo de competencias digitales integrados en el currículo escolar influyen positivamente en el grado de alfabetización TIC de la comunidad educativa, contribuyendo así a mitigar la brecha digital.
[en] At present, the Spanish public administration agencies lack a standardized cost accounting system as well as sets of management indicators that, when suitably standardized, would make it possible to carry out the comparative analyses that could contribute to the evaluation of their efficiency. This article proposes a cost accounting methodology for the administration of public municipal sports services and describes a set of performance indicators that, along with the cost calculation model, provide fundamental instruments for the evaluation of the efficiency of those public services.

[es] Actualmente las Administraciones Públicas españolas no cuentan ni con un modelo normalizado de cálculo de costes ni tampoco con baterías de indicadores de gestión que, adecuadamente estandarizadas, permitan llevar a cabo los análisis comparativos que tan relevantes resultan para la evaluación de la eficiencia en este tipo de entidades. Este trabajo persigue un doble objetivo. Por un lado, proponemos una metodología de cálculo de costes de los servicios públicos de deportes que prestan los ayuntamientos españoles. En segundo lugar, intentamos diseñar un conjunto de indicadores de gestión que, unidos al modelo de cálculo de costes que formulamos, pretende proporcionar los instrumentos fundamentales para la evaluación de la eficiencia de los referidos servicios públicos.
[en] Transmission lies at the root not only of the school problem but also of the educational one, and in turn of life and social fabric as condition for cultural construction, enrollment and cultural identity. Based on this approach, the topic is dealt with taking the following questions as the starting point: What are the senses given to the concept of transmission in the pedagogical field? What other fields can contribute to the topic under discussion? What is the relationship between transmission and education? We propose a theoretical discussion of some notions which enable the term "transmission" to be disposed of its negative connotation and which enable its redefinition, creating implications in the pedagogical field. Finally, we reflect upon transmission in the educating action; therefore, we take contributions from authors from different disciplinary fields and analyse a film scene. In turn, we link transmission processes to the educability notion as a unique feature of human beings. We believe that the redefinition of the term in the pedagogical field allow us to think of transmission as leading subjects to build their own paths. In this approach, to educate means basically to create the conditions for the subject's symbolic affiliation through the transmission of cultural heritage, making it possible to redefine what has been received and to make changes, in exercise of our freedom.

[es] La cuestión de la transmisión se encuentra en el centro de la problemática educativa (no sólo escolar) y a su vez, en el eje de la vida y del tejido social, en tanto condición de construcción, inscripción e identidad cultural. Partiendo de esta aproximación, trabajamos la temática a partir de los siguientes interrogantes: ¿Cuáles son los sentidos otorgados al concepto de transmisión en el campo pedagógico? ¿Qué pueden aportar otros campos al tema en discusión? ¿Cuál es la relación entre transmisión y educación? Nos proponemos problematizar teóricamente algunas nociones que posibilitaron despojar al término transmisión de su connotación negativa, y que habilitaron su resignificación generando implicancias en el campo pedagógico. Por último, reflexionamos sobre la transmisión en la acción de educar, y para ello tomamos aportes de autores/as de distintos campos disciplinares y analizamos una escena de un film. A su vez, vinculamos los procesos de transmisión con la noción de educabilidad en tanto característica distintiva del ser humano. Creemos que la re-significación del término en el campo pedagógico posibilitó pensar una transmisión que da lugar a la construcción por parte de los sujetos de sus propios recorridos. En esta perspectiva, educar es fundamentalmente, crear condiciones para la filiación simbólica del sujeto, mediante la transmisión de la herencia cultural, dejando lugar a la opción de resignificar lo recibido, a la variación, en ejercicio de la libertad del otro.