BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] This paper explores links between variables of van Raaij's model (1981) in a Colombian young adult's population sample. For this purpose, a structured questionnaire comprising all variables has been developed. Results provide partial support for the outlined hypotheses: family income and levels of indebtedness are related to individuals' perception of their financial situation; however, those perceptions don't seem to determine consumption habits, because these are defined by income level and many other elements, among which is attitude toward debt. Anyway, responsible consumption improves individuals' satisfaction with their own behavior; this subjective well-being is related to more favorable perceptions of the economic situation. In light of the results, implications of personal factors and macro-social context are discussed.

[es] En este trabajo se exploran los vínculos entre variables del modelo de van Raaij (1981) en una muestra de adultos jóvenes colombianos. Para ello, se ha desarrollado un cuestionario que recoge todas las variables en formato estructurado. Los resultados muestran un apoyo parcial para las hipótesis planteadas: los ingresos familiares y los niveles de endeudamiento se relacionan con la percepción que estos individuos poseen acerca de su situación fianciera; sin embargo, esas percepciones no parecen ser determinantes en los hábitos de consumo, pues éstos vienen definidos tanto por el nivel de ingresos como por otros elementos, entre los que se encuentra la actitud hacia la deuda. En cualquier caso, el consumo responsable mejora la satisfacción de los individuos con su conducta, este bienestar subjetivo se asocia a percepciones más favorables sobre la situación económica. En vista de los resultados, la implicación de factores personales y del contexto macrosocial son discutidos.
[en] Teaching material for the Mentor for Doctoral Students programme as a mentoring activity, proposal for a training session on the professional opportunities available for the degree programme (Pedagogy), as well as available grants and financial aid, the range of master's and doctoral programmes available for the Pedagogy degree programme.

[es] Material docente para el programa Mentor para Doctorandos como actividad en la labor de mentorización, propuesta para una sesión formativa sobre el itinerario de salidas profesionales propias de la titulación de grado (Pedagogía), así como becas y ayudas disponibles, la oferta de másteres y doctorados disponibles según la titulación de Pedagogía.
[en] The article analyzes the evolution of iron bridge construction technologies during 19th and 20th centuries, going over the progress in materials resistance and engineering structural breakthroughs, as well as the different typological varieties that kept appearing throughout the years. Many of these typologies are reviewed with examples from two Spanish provinces.

[es] El artículo analiza la evolución de la tecnología constructiva de puentes metálicos durante el siglo XIX y XX, repasando una lista de los avances en resistencia de materiales e ingeniería estructural, además de las diferentes variedades tipológicas que fueron apareciendo a lo largo de los años. Se revisan muchas de estas tipologías con ejemplos de dos provincias españolas.
[en] The present work consit in the identification and study of the vegetable samples, which were of obtaines market-stall in the street of the provincial capital in West Andalucía, indicated as diuretics and in renals affections.

[es] El presente trabajo consiste en la identificación y estudio de muestras vegetales, adquiridas en los puestos callejeros de las Capitales de Provincia de Andalucía oriental, indicadas corno diuréticos y en afecciones renales.
[en] The porcones are a source and object of study that needs thorough analysis under a plurality of perspectives, as historiography has emphasised in recent years. Legal claims are subjected, like other historical and juridical realities, to stereotypes that are being left behind gradually thanks to research. The present study reflects on the nature, collective authorship and aims of legal claims through their practice, by means of the collections of the Historical Archives of Nobility. These collections are seen as an essential source for the knowledge, not just of these legal claims, but also of the daily activity of lawyers in the Ancien Régime as well.

[es] Los porcones son fuente y objeto de estudio que necesita de análisis detenido y realizado bajo una pluralidad de perspectivas, como la historiografía ha señalado en los últimos años. Estando sometidas las alegaciones jurídicas, como otras realidades histórico-jurídicas, a tópicos que se van superando gracias a la investigación, el presente trabajo reflexiona sobre la naturaleza, autoría colectiva y fines de las alegaciones jurídicas a través de su práctica, por medio de los fondos del Archivo Histórico de la Nobleza que se vislumbra fuente esencial para el conocimiento no solo de estas alegaciones jurídicas sino también de la actividad cotidiana de los letrados en el Antiguo Régimen.
[en] Content and Language Integrated Learning (CLIL) is a challenging and demanding teaching approach; despite this, in Spain, linguistic competence is the only criterion considered by most bilingual programmes to enable teachers to teach CLIL. This article reports on a quantitative study into the impact that the different accreditation processes carried out by the administration, the inservice training received by CLIL teachers and their English proficiency, have on inservice CLIL teachers' competences for CLIL. An ad hoc instrument was created to measure the level of integration of the CLIL methodological principles in the accredited teachers of 47 primary and secondary bilingual schools. Results show that 70% of a sample of 383 practising teachers accessed their bilingual programme without CLIL methodological training and 50% of them had not received any type of CLIL training after the accreditation. Furthermore, significant differences in the level of integration of the CLIL methodological principles have been found between the teachers accredited with methodological training and those without it, in favour of the former. It is concluded that the accreditation process should include a combined linguistic and methodological rating likely to solve this CLIL teacher paradox.

[es] El aprendizaje integrado de contenido y lengua (CLIL) es un enfoque de enseñanza desafiante y exigente para los docentes. A pesar de ello, en España, la competencia lingüística es el único criterio considerado por la mayoría de los programas bilingües para permitir que los docentes enseñen AICLE. Este es un estudio cuantitativo sobre el impacto que los diferentes procesos de acreditación llevados a cabo por la administración, la formación continua recibida por los docentes y su nivel de inglés tienen sobre las competencias en AICLE del profesorado habilitado para enseñar bajo este enfoque. Se ha creado un instrumento ad hoc para medir el nivel de integración de los principios metodológicos CLIL en los maestros acreditados de 47 colegios e institutos bilingües. Los resultados muestran que el 70% de una muestra de 383 docentes habilitados para impartir AICLE ha accedido al programa bilingüe sin capacitación metodológica AICLE y el 50% no ha recibido ningún tipo de formación en AICLE después de su habilitación. Además, se han encontrado diferencias significativas en el nivel de integración de los principios metodológicos de AICLE entre los docentes habilitados con formación metodológica y sin ella, a favor de los primeros. Se concluye que el proceso de acreditación debe incluir una formación combinada lingüística y metodológica que pueda resolver esta paradoja del docente AICLE.
[en] To promote the autonomous and continuous learning of students changes were applied to the methodology of teaching and to the evaluation of Plant Physiology. The teaching innovation consisted in carrying out seminars and increasing activities in the classroom. For the global evaluation not only were the marks of final theory and practical exams considered, but also the attendance and active participation in lessons as well as a qualifying end-of-term exam. Results showed a positive correlation between attendance and active participation and passing the end-of-term and final exams. Moreover, the analysis of the questionnaire given to students showed that the majority considered that the educational modifications contributed in a satisfactory way to their learning.

[es] Para fomentar el aprendizaje autónomo y continuado de los alumnos se aplicaron cambios en la metodología de enseñanza y la evaluación de Fisiología Vegetal. La innovación docente consistió en la realización de seminarios y en el incremento de las actividades en el aula. En la evaluación además de los exámenes de prácticas y final de teoría se valoró la asistencia a clase con participación activa y se realizó un examen parcial liberatorio de teoría. Los resultados mostraron una correlación positiva entre la asistencia a clase con participación activa y la superación de los exámenes parcial y final. Además, el análisis del cuestionario de opinión realizado a los alumnos mostró que la mayoría consideran que las modificaciones docentes introducidas contribuyeron de manera satisfactoria a su aprendizaje.
[en] The use of Innovation and Communication Technology (ICT) in educational settings has become of outmost importance during the 21st century. The countless benefits implying the application of these tools have strongly impacted on education as we know it nowadays. The benefits platforms provide, in combination with the practice of writing skills, are strongly highlighted. This chapter is mainly focused on using three widely known digital platforms ('Storyboardthat', 'Telegram' and 'Edmodo') to improve written production skills of English as a Foreign Language students. These proposal activities are intended to be a starting point of a combination of ICT platforms and the development of the writing skills of students who, in principle, need more engagement and motivation towards written production tasks. The activities also mean to encourage both teacher and peer feedback, as well as foster creativity and imagination.

[es] El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en contextos educativos ha adquirido una importancia vital durante el siglo XXI. Las incontables mejoras que implica la aplicación de estas herramientas han impactado fuertemente en la educación tal y como la conocemos hoy. Los beneficios que proporcionan las plataformas, en combinación con la práctica de las destrezas de escritura, destacan de una manera muy llamativa. Este capítulo en particular se enfoca en el uso de tres conocidas plataformas digitales ('Storyboardthat', 'Telegram' y 'Edmodo') para mejorar las destrezas de producción escrita en estudiantes de Inglés como Lengua Extranjera. Estas propuestas de actividades pretenden ser un punto de partida en la combinación entre plataformas TIC y el desarrollo de las destrezas escritas de estudiantes que, en principio, necesitan de una mayor participación y motivación hacia las tareas de producción escrita. Las actividades también intentan alentar tanto la retroalimentación por parte del profesorado como de los estudiantes, así como fomentar la creatividad y la imaginación.
[en] The present society has lived in these last years an accumulation on changes in the values, attitudes and practices, that are reflected in the expositions of the education and the reality of the school. One of these changes talks about the recognition fo the diversity of the pupils, who force actually to the search of didactic alternatives in the education and of the school: from the explicit recognition of the right of all to the education and of which this one is developed taking care of the equality of opportunities; where the diversity is an enriching and positive value for all. These alternatives are based on the passage of an compensatory intervention model to introduce coherent practices with the inclusión, that is based on the implantation of a comprehensive curriculum common and to the determination of ordinary supports to reach a real integration of all the students.

[es] La sociedad actual ha vivido en estos últimos años una acumulación de cambios en los valores, actitudes y prácticas, que se reflejan en los planteamientos de la educación y en la realidad de la escuela. Uno de estos cambios se refiere al reconocimiento de la diversidad del alumnado, que obliga a la búsqueda de alternativas didácticas en la educación y en la práctica de la escuela: desde el reconocimiento explícito del derecho de todos a la educación y de que ésta se desarrolle atendiendo a la igualdad de oportunidades; donde la diversidad sea un valor enriquecedor y positivo para todos. Estas alternativas se fundamentan en el paso de un modelo de intervención compensatoria a introducir prácticas coherentes con la inclusión educativa, que se fundamenta en la implantación de un currículum comprensivo común y a la determinación de apoyos normalizados para alcanzar una real integración de todos los alumnos.
[en] This article addresses ongoing teacher education in the field of the teaching of language and literature. In this context, the purpose of our study was to look into possible changes in teachers' beliefs and reported practices around reader and literary education. Which we did through an intervention centered on teacher's personal reading. 27 teachers participated in this qualitative case study. Data was constructed from semi-structured interviews and satisfaction surveys. Content and narrative analysis enabled the emergence of overarching categories. Our main results show an improvement in teachers' self-images as readers and as a reader-mediators, as well as a positive change in their beliefs about children and youth literature, and literary education in schools. Moreover, their reported practices highlight the start of processes of improvement and innovation in their teaching practices on literary reading. As a conclusion, the study underlines the value of considering teacher's personal reading as a part of their ongoing teacher education in the field of the teaching of language and literature.

[es] El presente trabajo aborda la formación permanente del profesorado, específicamente en el área de didáctica de la lengua y la literatura. En ese marco se realizó un estudio de caso, de enfoque cualitativo, cuyo objetivo general ha sido observar posibles cambios en las creencias y las prácticas declaradas de docentes en torno a la educación lectora y literaria, a partir de una experiencia de formación continua centrada en la lectura personal del profesor. El estudio contó con un total de 27 docentes participantes. Los datos fueron construidos con entrevistas semiestructuradas y encuestas de satisfacción. El tratamiento de datos ha seguido un análisis temático y de contenido narrativo, del cual han surgido categorías emergentes que estructuran los hallazgos obtenidos. Los principales resultados muestran una mejora en la autoimagen del docente como lector y como mediador de lectura, y un positivo cambio en las creencias acerca de la literatura infantil y juvenil y la educación literaria en las aulas. Asimismo, a nivel de prácticas declaradas, subrayan la puesta en marcha de procesos de mejora y de innovación en las prácticas didácticas de los participantes sobre lectura literaria. El estudio concluye subrayando el interés de incorporar la lectura personal del maestro como componente clave para la formación continua de docentes en didáctica de la literatura.
[en] The European rural world is steeped in a deep changing process in which, along its traditional and necessary agrarian function, emerge new ones linked with the use of natural and cultural resources. The natural heritage becomes a hallmark and a development factor in these multifunctional spaces. The developmental politics designed until now suffer from a strong sectorial nature, needing to have a territorial and global nature.

[es] El mundo rural europeo se encuentra inmerso en un profundo proceso de cambio en el que junto a su necesaria y tradicional función agraria, se imponen otras ligadas al disfrute de sus recursos naturales y culturales. El Patrimonio se convierte en seña de identidad y motor de desarrollo de estos espacios multifuncionales. Las políticas para su desarrollo diseñadas hasta el momento adolecen de un fuerte carácter sectorial frente al necesario cariz territorial.
[en] The card game Rebel Princess understood as a transmedia expansion of the archetype of the princess and her actantial function in traditional fairy tales, is a paradigmatic and frameable example within comparative studies on intermediality. For this reason, the following hypothesis w ill be put forth: that the language of narrative modern board games ( can be considered a novel artistic medium capable of establishing inter and transmedia relationships that extend the reach of the concept of reader intertext and affect the design o f efficacious pedagogical proposals for literary education. In order to achieve this objective, we adopt a methodological approach based on qualitative analysis, which draws upon the model of literary text analysis proposed by Lluch and Sanz Tejeda ( and the transformational model of intermedial analysis developed by Pardo ( Following the application of the methodology, the results demonstrate the viability of studying certain narrative games as artistic means of transmedia expansion, distinct fr om those previously considered. These narrative games exhibit particularities, including the active and interactive participation of the receiver in the multimodal narrative for its progress and completion. It is evident that proposals such as Rebel Prince ss have the capacity to participate in decentralised constellations made up of narratives from different media, such as the literary or filmic, due to inter and transmedia contacts with a macro universe of hypotextual references.

[es] El juego de cartas Rebel Princess, entendido como una expansión transmediática del arquetipo de la princesa y de su función actancial en los cuentos de hadas tradicionales, es un ejemplo paradigmático y enmarcable dentro de los estudios comparados sobre intermedialidad. Por esta razón, este trabajo hipotetiza sobre la consideración del lenguaje de los juegos de mesa modernos de corte narrativo como un nuevo medio artístico capaz de establecer relaciones inter y transmediales que expanden todavía más el alcance del concepto de intertexto lector y afectan al diseño de propuestas eficaces para la educación literaria. Para ello, se parte de un diseño metodológico de enfoque cualitativo, cuyo instrumento se construye a partir del modelo de análisis de textos literarios de Lluch y Sanz Tejeda (2021) y el modelo transformacional de análisis intermedial de Pardo (2018). Tras su aplicación, los resultados muestran la viabilidad del estudio de ciertos juegos narrativos como medios artísticos de expansión transmediática diferentes a los considerados hasta el momento, con particularidades propias de la necesidad de participación activa e interactiva del receptor en la narrativa multimodal para su avance y finalización. En efecto, se evidencia que propuestas como Rebel Princess tienen la capacidad de participar de las constelaciones descentralizadas integradas por narrativas provenientes de diferentes medios, como el literario o el fílmico, debido a los contactos inter y transmediales con un macrouniverso de referencias hipotextuales.
[en] This paper proposes an approach to the architectural parameters that defined the identity of the interventions developed under the piano Fanfani or piano INA-Casa, from the study of the residential complexes which were executed in Rome during the first seven years of the plan. The analysis will focus on the comparison between the guidelines and schemes recommended by the Technical Office of the plan and two housing models tested simultaneously and finally turned to hallmarks of the quartieri romani INA-Casa from the early 50's: the residential tower, which was tried out in the neighborhoods Valco San Paolo, Tiburtino and Tuscolano II, and the courtyard house, which was the basis of the continuous residential fabric of the unità d'abitazione orizzontale.

[es] El presente trabajo propone una aproximación a los parámetros arquitectónicos que definieron la identidad de las intervenciones desarrolladas bajo el piano Fanfani o piano INA-Casa a partir de los conjuntos residenciales ejecutados en Roma durante los siete primeros años de vigencia del plan. El análisis se centrará en la confrontación de las pautas y esquemas recomendados por la oficina técnica del plan y dos modelos habitacionales ensayados de manera paralela y convertidos finalmente en seña de identidad de los quartieri romani INA-Casa de comienzos de los 50: la torre de viviendas, experimentada en las barriadas Valco San Paolo, Tiburtino y Tuscolano II, y la casa patio, base del tejido residencial continuo de la unità d'abitazione orizzontale.
[en] This article aims to present a synthesis of Peace Studies, which have a range of efforts, from various disciplines, to build a new peaceful paradigm from peace (negative, positive and neutral), always starting from a concept of conflict and violence, present in the different dimensions of human societies, to construct a concept of peace as a separate category, complex and multidimensional as well. These studies are complemented by the concept of neutral peace, which is an intellectual effort (empathic, nonviolent and creative) in eliminating cultural violence that defends and justifies direct and structural violences.

[es] Este artículo pretende mostrar una síntesis de los estudios para la paz que reúne todo un conjunto de esfuerzos, desde diversas disciplinas, para construir un nuevo paradigma pacífico desde la paz (negativa, positiva y neutra), partiendo siempre de un concepto de conflicto y violencia presente en las diferentes dimensiones de las sociedades humanas, y construir un concepto de paz como una categoría independiente, compleja y de igual multidimensionalidad. Estos estudios se completan con el concepto de paz neutra, el cual constituye un esfuerzo intelectual (empático, noviolento y creativo) para eliminar la violencia cultural defensora y justificadora de las violencias directas y estructurales.
[en] We present an ethnohistorical study of the figure of Judas, symbolically opposed to Jesus. The article describes the character, his different images, and his significant actions in the rituals of Easter, New Years' Day and Carnival, as well as in other similar rituals carried out in different contexts. Special attention is paid to the legends. We also analyze the interpretations and the functions of this complex ritual.

[es] Estudio etnohistórico de la figura de Judas, simbólicamente contrapuesta a la de Jesús. Se estudia el personaje, las diferentes imágenes del Judas y sus acciones significativas, tanto en los rituales se la Semana Santa como en los rituales de Año Nuevo y Carnaval, así como en otros rituales análogos realizados en distintos contextos. Se presta atención a las leyendas. El autor analiza las interpretaciones y las funciones de este complejo ritual.