BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Emotions are present in our lives since we are born and they play a relevant role in the construction of our personality and social interactions. We feel emotions anywhere and at any time, with the family, with friends, with our environment, with our equals, with our school, with our educators, etc. For the school is another area of konwledge in which emotions are experienced. To educate means to take into account the complete development of individuals, developing cognitive, physical, linguistic and mora capacities as well as affective and emotional ones. Emotional education is put into practice at all stages in life through sequenced programs which can be stared during infant education. In this article objectives,contents, examples of activities and the evaluation of emotional education in infant education are presented. From my experience, taking emotional education into practice has enriched not only the pupils but also their teachers, as regards their personal and professional growth. It has united teachers, enhancing communication and empathy among them. new school projects have emerged, new illusions are shared and dialogue and respect are favoured.

[es] Las emociones están presentes en nuestras vidas desde que nacemos y juegan un papel relevante en la construcción de nuestra personalidad e interacción social. Vivimos las emociones en cualquier espacio y tiempo, con la familia, con los amigos, con nuestro entorno, con nuestros iguales, con nuestra escuela, con nuestros educadores, etc. Por lo que la escuela es un ámbito más de conocimiento y de experiencias en el que se desarrollan las emociones. Educar significa contemplar el desarrollo integral de las personas, desarrollar las capacidades tanto cognitivas, físicas, lingüísticas, morales como afectivo y emocionales. La educación emocional adopta un enfoque del ciclo vital que se lleva a la práctica a través de programas secuenciados, que pueden iniciarse en la educación infantil. En este artículo se presentan objetivos, contenidos, ejemplos de actividades y la evaluación de la educación emocional en la educación infantil. Por mi experiencia, la puesta en práctica de la educación emocional no tan sólo ha enriquecido al alumnado sino también a los docentes en cuanto a su crecimiento personal y profesional. Ha unido al equipo de profesores, generando más comunicación y empatía entre ellos. Se han construido nuevos proyectos de centro, nuevas ilusiones compartidas y se ha favorecido el diálogo y el respeto.
[en] The original modern re-workings of the Metamorphoses by A. Camilleri in MaruzzaMusumeci,Il casellante and Il sonaglioare both admirable and interesting. This paper analyses the most striking feature in these works such as: the nature of the sirens, the encounter, and the subsequent strange marriage ceremony with the manwho was the protagonist in the first novel, the figure of Scylla, the myth of Apolloand Daphne, the question of bestiality. To explore these peculiarities the followingclues are offered: classical sources, iconography, relationship with the folklore, themes of survival, the possibility that Beba-Anita in the third novel is modelled onPanisca or the Pan-woman. the similarities, differences and links in the trilogyarealso dealt with, particularly, the expertise in the thorough command of the charactersand situations which offers a fresh presentation of the Metamorphoses, richly evocative for the reader acquainted with the Classics, firmly rooted in classical mythology but recreated afresh, with unexpected happy endings, authentic hymnsto innocence, power of improvement and marital love.

[es] La lectura de las tres novelas de A. Camilleri, El beso de la sirena, El guardabarrera, La joven del cascabel suscita admiración e indudable interés por la genial recreación de las metamorfosis. El artículo recorre cada una de ellas deteniéndose en los aspectos más llamativos: la naturaleza de las sirenas, el encuentro y peculiar rito matrimonial con un varón protagonista de la primera obra, la figura de Escila, el mito de Apolo y Dafne, la cuestión de la zoofilia. Ofrecemos algunas claves para ahondar en su peculiar presentación: fuentes clásicas, iconografía, relación con el folklore, temas de pervivencia, posibilidad de que la figura de Panisca sea modelo del personaje Beba-Anita del tercer libro. Y analizamos los puntos de enlace, similitudes y diferencias en la trilogía: la maestría en el manejo de personajes y situaciones ofrece una renovada versión de las metamorfosis, fresca, rica en asociaciones para el filólogo clásico, firmemente enraizada en la mitología clásica pero con tratamientos novedosos, con insólitos finales felices, auténticos cantos a la inocencia, el poder de superación y el amor conyugal.
[en] To ensure educational continuity which has been broken by the Coronavirus, Hassan 1 University in Morocco and the University of Angers in France have pooled an E-tandem project for teaching French as a foreign language (FLE). On the Angevin side, the experience will allow students of the FLE didactics to carry out their internship with an audience belonging to different geographic and cultural backgrounds; on the Moroccan side, eighteen students from two different schools belonging to Hassan 1 University have been chosen to live opening moments to develop their linguistic and communicative skills with French natives. The tandems are designed based on the needs of Moroccan students with a thematic program concerted by the educational managers of the two universities. The intercultural dimension will be the foundation of this experience, the main aim of which is to use new technologies to understand the Others as far as their linguistic, cultural and civilizational aspects.

[es] Para garantizar la continuidad educativa interrumpida por el coronavirus, la Universidad Hassan 1 en Marruecos y la Universidad de Angers en Francia y agrupar un proyecto de tándem electrónico para enseñar francés como lengua extranjera (FLE). Del lado angevino, La experiencia permitirá a los estudiantes de las didácticas FLE realizar su pasantía con una audiencia que pertenece a diferentes entornos geográficos y culturales; en el lado marroquí, estudiantes de Hassan 1 Universidad dieciocho estudiantes elegidos en dos establecimientos, vivirá en momentos de apertura para desarrollar sus habilidades lingüísticas y comunicativas con los nativos franceses. Los tándems están diseñados en función de las necesidades de los estudiantes marroquíes con un programa temático concertado por los gerentes educativos de las dos universidades. La dimensión intercultural será la base de esta experiencia, cuyo objetivo principal es utilizar nuevas tecnologías para comprender al Otro en sus aspectos lingüísticos, culturales y de civilización
[en] During the last 30 years, as the concept "burnout" has evolved, multiple definitions and models of the concept "burnout" have appeared and been used to account for the phenomenon of the burn out syndrome. However, none of these has tackled the phenomenon from an integrating perspective. Based on the historical evolution of the the concept "burnout" and on the study of the different models that try to account for it, we propose a more global definition of the term together with a more parsimoniuos explanatory model of the burn out syndrome. From our point of view, in a definition of "burnout" we need to highlight the subject's expectations, his/her concept of equity, and the quality of his/her interpersonal relations. We belive that the burn out syndrome is the result of unfulfilled expectations which leads to demotivation and robot-like behaviour. When explaining the syndrome, we need to consider that the individual owns a set of inputs that simultaneously undergo a series of personal and working stress factors that interact resulting in an output that will lead to the appearance of burnout.

[es] Durante los últimos 30 años, a medida que el concepto del burnout ha ido evolucionando, han aparecido múltiples definiciones y modelos que han sido utilizados para explicar el fenómeno del síndrome de quemarse en el trabajo. Sin embargo, ninguno de ellos ha abordado el fenómeno desde una perspectiva integradora. Partiendo de la evolución histórica del concepto burnout y el estudio de los diferentes modelos que han tratado de explicarlo, proponemos una definición más holística del término y un modelo teórico explicativo más parsimonioso del síndrome de quemarse por el trabajo. Desde nuestro punto de vista, en la definición del burnout han de destacarse siempre las expectativas del sujeto, su concepto de equidad y la calidad de las relaciones interpersonales. Consideramos el burnout como el resultado de unas expectativas no cumplidas que generan desmotivación llevando al sujeto a comportarse como un robot. En la explicación del síndrome debe tenerse en consideración que el individuo posee un conjunto de inputs que se ven sometidos simultáneamente a una serie de estresores personales y laborales que interactúan dando como resultado los outputs que llevarán finalmente a la aparición del burnout.
[en] Abstract: Today migration is perceived as one of the greatest evils that threaten societies Northwest. The economic system and values of these are threatened by the danger of a mass migration south and east. The xenophobia, in its signification more native, floods streets. The foreigner, the other, causes fear. Perhaps this is because of a mistake in our historic report. I am not referring to the Spanish as a migrant people, who we are. On this occasion I want to trace the origins of our civilization: the Greeks. Throughout the history of ancient Greece, the material conditions were imposed on the Greeks to open spaces and movement. The same birth of civilization Greek was determined by the movement, for the emigration. These migrations have a component that we want to emphasize: the projection of the ideals in an unknown lands. We discuss this below, paying special attention to the Oddysey, one of the germ works of the Western literature and, why not, also of the Western thought.

[es] Hoy en día, la emigración es percibida como una de las mayores lacras que acechan a las sociedades noroccidentales. El sistema económico y de valores de éstas se ve amenazado por el peligro de una emigración masiva del sur y del oriente. La xenofobia, en su significación más originaria, inunda las calles. El extranjero, el otro, provoca miedo. Esto tal vez sea debido a un fallo en nuestra memoria histórica. No me refiero a los españoles como un pueblo emigrante, que lo somos. En esta ocasión, me quiero remontar a los orígenes de nuestra civilización: a los griegos. A lo largo de la historia de la antigüedad griega, las condiciones materiales de existencia fueron imponiendo a los griegos la apertura de espacios, el movimiento. El mismo nacimiento de la civilización griega vino determinado por el movimiento, por la emigración. Estas migraciones poseen un componente que nos interesa resaltar: la proyección de los ideales en tierras desconocidas. Esto es lo que analizaremos a continuación, prestando especial interés a la Odisea; una de las obras germen del pensamiento occidental.
[en] The evolution of the legal regime for disciplinary dismissal in the Spanish system has depended, as is evident, on the political vicissitudes and ideological orientations of successive legislators and governments. However, and without a doubt, the current Law is indebted to its evolution which, regardless of more remote antecedents, began, practically a hundred years ago, with the Labour Code of 1926. This article analyzes all the legislation, doctrine and case-law related to contract terminations decided by the company due to the worker's conduct, with speciaJ emphasis on the episodes, changes and legal constructions that have been most decisive. Throughout its pages, it highlights the most critical and objectionable aspects, cone/uding with an exposition of the main deficiencies of a model that can be described as v'ery unsatis factory. As a culmination, the main challenges are proposed to reconstruct a more technically adequate legal system, consistent with a constitutional modeJ of labour reJations and compatible with the international commitments assumed by the Kingdom of Spain.

[es] La evolución del régimen jurídico del despido disciplinario en el sistema español ha dependido, como es evidente, de las vicisitudes políticas y orientaciones ideológicas de los sucesivos legisladores y gobiernos. Sin embargo y sin duda, el Derecho vigente es deudor de su evolución la cual, al margen de antecedentes más remotos, parte, hace prácticamente cien años, del Código de Trabajo de 1926. En este artículo se analiza todo el desarrollo normativo, doctrinal y jurisprudencial relativo a las extin- ciones del contrato decididas por la empresa por razón de la conducta del trabajador, con especial hincapié en los episodios, cambios y construcciones jurídicas que han sido más determinantes. A lo largo de sus páginas, pone de relieve los aspectos más críticos y criticables, para concluir con una exposición de las principales deficiencias de un modelo que cabe calificar de muy insatisfactorio. Como colofón, se proponen los principales retos para reconstruir una ordenación jurídica más adecuada técnicamente, coherente con un modelo constitucional de relaciones laborales y compatible con los compromisos internacionales asumidos por el Reino de España.
[en] This paper will discuss the difficult balance between populism and institutionalism in the birth of the American Democratic Party. The Democratic Party emerged as an electoral machine between 1824 and 1832 in the context of the presidential elections of General Andrew Jackson, and as a means of promoting an egalitarian policy for white males shaped by an ideal of an agrarian-republican society. The figure of Jackson and the agrarian ideology of the party were two fundamental pillars in the configuration of an American populist movement, which sought to consolidate the democratic gains achieved during the preceding decades. On the other hand, the political and party reform operated by Martin Van Buren in Jefferson's Republican Party transformed the political party institution, inventing in the process the democratic electoral machinery. Thus, in the birth of the Democratic party, populism and institutionalism, far from opposing each other, were two fundamental ingredients in shaping democratic party politics as we know it today.

[es] Este artículo tratará sobre la difícil interacción entre populismo e institucionalismo en el nacimiento del partido demócrata estadounidense. El partido demócrata surgió como una maquinaria electoral entre 1824 y 1832 de cara a las elecciones presidenciales del general Andrew Jackson, y como medio de promoción de una política igualitaria para los varones blancos moldeada a través de un ideal de sociedad republicano-agrario. La figura de Jackson y la ideología agraria del partido fueron dos puntales fundamentales en la configuración de un movimiento populista estadounidense que buscaba consolidar las conquistas democráticas logradas durante las décadas precedentes. Por otra parte, la estrategia política y de reforma partidista operada por Martin Van Buren en el partido republicano de Jefferson transformaron la institución del partido político, inventando en el proceso la maquinaria electoral democrática. De esta manera, en el nacimiento del partido demócrata, populismo e institucionalismo lejos de contraponerse supusieron dos ingredientes fundamentales a la hora de configurar la política partidista democrática tal y como la conocemos hoy en día.
[en] ABSTRACT: Te aim of the present study was to analyze the predictive power of stages of change and motivation on leisure time physical activity levels of students from secondary education engaged in physical education. Te sample consisted of 2,168 students randomly selected from Costa Rica (423), Mexico (408) and Spain (1337). Participants were 1,052 boys, 1,037 girls, plus 79 who did not disclose their gender, all of them aged between 11 and 16 years (M=12.49, SD=.81). A questionnaire consisting of previously validated scales was employed to ask students about their leisure time sports and physical activity, stages of change, and motivation. Internal consisten- cy analysis of correlations and confrmatory factorial analyses were perfor- med using SPSS 17.0. Results showed that Costa Rica students are the most active, most of them being located in the active stage of change yet dis- playing low exercise rates and intrinsic motivation, followed by Spaniards, who presented high levels of self-determination. Mexico was the least active, showing higher levels of amotivation at the same time as schoolchildren have low exercise rates and are placed in inactive stages. Te signifcant diferences found in students' motivation among the three countries indi- cate the need for choosing appropriate motivational strategies in order to increase leisure time physical activity, which would imply a larger number of adolescents located in active stages.

[es] El objetivo del presente trabajo fue analizar como las etapas de cambio y la motivación pueden predecir el nivel de actividad deportiva en el tiempo libre de alumnado de educación secundaria en educación física. La muestra fue de 2168 estudiantes, seleccionados aleatoriamente, de Costa Rica (423), México (408) y España (1337), siendo 1052 chicos, 1037 chicas y 79 no refejaron el sexo, con edades de entre 11 y 16 años (M=12.49; DT=.81). Se utilizó un cuestionario con escalas validadas para preguntar al alumnado sobre su actividad físico-deportiva en el tiempo libre, etapas de cambio y para medir la motivación de éstos. Se realizaron análisis de consis- tencia interna, de correlaciones y factoriales confrmatorios con SPSS 17.0. Los resultados muestran que los alumnos más activos son los de Costa Rica, situándose la mayoría de ellos en la etapa de cambio activa pero con índices de práctica y de motivación intrínseca bajos, seguidos de los españoles, pero con niveles altos de autodeterminación. México es el país más inactivo, con mayores niveles de amotivación, y los escolares que practican lo hacen con índice de práctica bajo y se encuentran en etapas inactivas. Se concluyó que en los tres países las diferencias signifcativas encontradas en la motivación de los estudiantes indican la necesidad de seguir estrategias motivacionales adecuadas para aumentar la actividad física en el tiempo libre, consiguien- do así mayor número de adolescentes en etapas activas
[en] Abstract: Why somee parents prefer private school for their children? What has private school to make some parents view it in a different way than public school? In this paper we have attempted to make an exploratory research in order to have a good approach to possiblc answers to these questions. At the same time, our research has made possible to us to note somee changes that are going on in last years in Spain regarding the choices between public and private school. At a fírst stage, we show how two diferent kinds of arguments arise to justify the option for private education. On the one hand, we meet ideological justificatíons. On the other hand. we have what may be considered as "class" -arguments. Nevertheless, our analysis led us to the conclusion that reasons that take parents to choose a definite kind of educatíon are much more complex than those.

[es] ¿Cuál es la razón para que algunos padres opten por la enseñanza privada para sus hijos o hijas'', ¿qué ofrece la enseñanza privada que le hace ser vislumbrada por algunos progenitores de forma diferente a como lo es la enseñanza pública'' En este artículo hemos pretendido realizar una investigación exploratoria que nos permitiera aproximarnos a las posibles respuestas a estas cuestiones, así como observar las variaciones que se vienen produciendo en España en los últimos años en relación con la elección entre escuela pública y escuela privada. En un primer momento comprobamos cómo aparecen dos tipos de argumentaciones que justifican la selección de la enseñanza privada: por un lado, justificaciones de tipo ideológico y, por otro, razonamientos que podríamos considerar de "clase": sin embargo, nuestro análisis nos lleva a concluir que las razones que llevan a los padres a elegir un tipo de enseñanza u otro son mucho más complejas.
[en] This article acknowledges there has been remarkable progress in creating opportunities for inclusive education, person centred planning and constructive long term change. However, while the author is optimistic about the possibilities, the themes are words of caution regarding some areas where slippage is already happening, and unchecked, could be very dangerous. In particular, the 'colonization' of the language of inclusion so it no longer has meaning, and the resurgence of the eugenics movement which could undermine much of the progress of recent decades of work. Meanwhile, there are remarkable glimpses of the futures we want in stories from around the world.

[es] En este artículo se reconoce que ha habido un progreso notable en la creación de oportunidades para la educación inclusiva, centrada en la persona planificación y cambio constructivo a largo plazo. Sin embargo, mientras que el autor se muestra optimista sobre las posibilidades, los temas son palabras de precaución con respecto a algunas áreas donde el deslizamiento ya está sucediendo, y sin control, podría ser muy peligroso. En particular, la "colonización" de la lengua de la inclusión por lo que ya no tiene sentido, y el resurgimiento del movimiento eugenésico que podría socavar muchos de los avances de las últimas décadas de trabajo. Mientras tanto, hay vislumbres notables de los futuros que queremos en historias de todo el mundo.