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[en] Suffering is perhaps one of the most private yet most shared experiences that exists. It is common for individuals as well as whole communities to feel compelled to express their pain by recounting it to others. In fact, when an entire group has been subjected to an ordeal, the need for verbalization is joined with other sociological imperatives such as the self-imposed obligation to give testimony on the behalf of those who cannot, the need to evoke empathy, or even the intent to promote a greater sense of collectiveness amongst the survivors. Using literary as well as autobiographical narratives of trauma, and the opinions of experts, this article demonstrates how trauma writing of the individual, but more specifically of the collective, can be employed for socio-political, cultural and psychological purposes in order to extract collective utility from individual verbalization.

[es] El sufrimiento es quizás una de las cosas más privadas y a la vez más compartidas que existen. Es común que tanto individuos como comunidades enteras sientan la necesidad de expresar su sufrimiento contándoselo a otros. De hecho, cuando un grupo entero ha sido sometido a ofensas, esa necesidad de verbalización se une a otros imperativos sociológicos tales como la obligación autoimpuesta de dar testimonio por quienes no pueden, la necesidad de provocar empatía, o incluso la intención de promover un sentido de colectividad entre los supervivientes. Mediante ejemplos de narrativas tanto literarias como autobiográficas del trauma y opiniones de expertos, este artículo muestra cómo la escritura del trauma individual pero más específicamente del colectivo puede ser empleada con fines socio-políticos, culturales y psicológicos a fin de extraer utilidad colectiva de la verbalización individual.
[en] In this new social, cultural, political and economical context, education has undoubtedly achieved some advances in the frame of the educational reform, particularly regarding changes in special education. However, it becomes transcendental at this moment a change at the paradigmatic level, namely on how the educational system sees the problem of the handicapped, specifically in the case of the deaf. Specially when we observe, in a more global context, that in countries like Cuba, Brazil, Argentina and others, the deaf community is studied under a socio-cultural scope, which has permitted important advances in education, showing thus that in our country the problem of being aurally handicapped is considered as an ontological category, ignoring the socio–cultural view that considers the deaf community as the owner of a language, culture and intelligences, which no doubt, is transcendental in the process of integration and of education and learning.

[es] En este nuevo contexto social, cultural, político y económico, sin lugar a dudas la educación ha logrado avances en el tema de la reforma educacional y en específico en los cambios de la educación especial. Sin embargo, pese a ello se vuelve trascendental a estas alturas un cambio a nivel paradigmático, respecto a como el sistema educativo concibe el tema de la discapacidad y en específico de la discapacidad auditiva. En especial cuando vemos en un contexto más global que en países como: Cuba, Brasil, Argentina, etc. la comunidad sorda es estudiada a partir de una visión socio–cultural, visión que sin lugar a dudas ha permitido grandes avances en educación y ha dejado en evidencia que en nuestro país se concibe el tema de la discapacidad auditiva como una cualidad ontológica ignorando la visión sociocultural que considera a la comunidad sorda como portadora de su propia lengua, cultura e inteligencias, lo cual sin lugar a dudas, es trascendental en el proceso de integración y de enseñanza y aprendizaje.
[en] Vulnerability is one of the major terms involved in the advent of a new, more compassionate, collective sensibility towards social phenomena. Mobilizing the notion of ideal type, this paper analyzes using a comparative heuristic perspective, four major historical semantics of vulnerability (excluded, moral, proactive and performative). Each one of them might be understood as the result of the intersection of two major factors: the ethical or moral sense that is given (or not) to vulnerability, and the political function assigned (or not) to it. Additionally, this article argues that grasping the reasons of the primacy of one or another of these semantics and the forms they take in different periods or societies, allows a different understanding of the issue of vulnerability in contemporary world.

[es] La vulnerabilidad es uno de los grandes términos que participan en el advenimiento de una nueva sensibilidad colectiva, más compasiva, frente a los fenómenos sociales. El artículo distingue, movilizando la noción de tipo-ideal, y bajo la forma de un análisis heurístico comparativo, cuatro grandes semánticas históricas de la vulnerabilidad (excluyente, moral, voluntarista y performativa). Cada una de ellas se estructura en la intersección de dos grandes factores: según el sentido ético o moral que se le otorga (o no) a la vulnerabilidad, por un lado, y, por el otro, según la función política que se le atribuye (o no). El texto argumenta adicionalmente que las razones y las formas del primado de una u otra de estas semánticas, en distintos períodos o sociedades, permiten una comprensión ampliada de la temática de la vulnerabilidad en el mundo de hoy.
[en] This work proposes an analytical distinction between law and migration policy in the context of Mexico-USA and analyses the prevailing approach about migration policies that emphasize the security and sovereignty. On this basis, we examine the law that frames the migration policies of two states in Mexico: Guanajuato and Sonora. The differences between them, depends on the social reality of migrations that occur in each state territory, but also them are due to breaks in the legal and political approaches that are designed under the migration policies in Mexico and at least one of them launches a challenge to the traditional way of understanding international migration. The paper closes with conclusions that try to outline ways to further research and studies about migration law and migration policy.

[es] Este trabajo propone una distinción analítica entre derecho y política migratoria dentro del contexto de la migración México-Estados Unidos y analiza la visión dominante de las políticas migratorias que enfatizan la seguridad y la soberanía. Sobre esta base, se examina el derecho que enmarca las políticas migratorias de dos entidades federativas en México: Guanajuato y Sonora. Las diferencias entre éstas dependen de la realidad social de las migraciones transcurridas en cada territorio estatal, pero además obedecen a rupturas en los enfoques jurídico-políticos bajo los que se diseñan las estrategias migratorias en México; de estas entidades, una por lo menos, lanza un reto a la manera tradicional de atender la migración internacional. El trabajo concluye con planteamientos que intentan marcar sendas para continuar los estudios de política y derecho migratorio.
[en] Ippolita Sforza's diplomatic and private correspondence sets her court apart from the other Renaissance women's courts. Firstly, the political alliance between Naples and Milan assured her the immense privilege of having all the personnel recruited in the Duchy of Milan at her service. The court of the Duchess of Calabria thus constituted a species of Lombard enclave in Naples. Nevertheless, it never grew to be part of the kingdom's political, cultural and economic fabric. When King Ferdinand arbitrarily dismissed his daughter-in-law's entire court for their inability to govern the ducal household, Ippolita surrounded herself with a new entourage, among them the Lombard ambassadors residing at the Neapolitan court. That way she launched upon a new international diplomatic role. It was not until reaching maturity and motherhood that she chose political allies and notables from the Aragonese government as a means to preserve the Neapolitan throne for her eldest son Ferrandino.

[es] De la correspondencia diplomática y privada de Ippolita Sforza emerge una corte que se distingue de las otras cortes femeninas del Renacimiento. Principalmente porque la alianza política entre Nápoles y Milán le garantizaba el gran privilegio de mantener a su servicio a todo el personal reclutado en el ducado de Milán. La corte de la duquesa de Calabria constituía, así, una suerte de enclave lombardo implantado en Nápoles. Sin embargo, ella nunca llegó a integrarse en el tejido político, cultural y económico del reino. Así, cuando el rey Fernando despidió de forma arbitraria a toda la corte de su cuñada a causa de su incapacidad para gestionar la casa ducal, Ippolita reunió en torno a ella un nuevo entourage, del que formaban parte los embajadores lombardos que residían en la corte napolitana. De esta forma, ella renovó su papel en la diplomacia internacional. Esperó a la madurez y a la maternidad para elegir a colaboradores políticos y notables del gobierno aragonés con el fin de preservar el trono napolitano de su hijo mayor, Ferrandino.
[en] This article aims to study how the post-15-M literary field has been modified by feminism, after demonstrating the intertwining of the current thrust of the feminist movement in Spain and that of the 15-M movement. It highlights in particular the presence of feminist thought, from vulnerability, the rejection of authority, the embodied self and the fight to be heard in often hybrid texts that navigate between essay, (self-)fiction, journalism and non-fiction.

[es] Este artículo tiene como objetivo estudiar de qué manera el campo literario post-15-M ha sido modificado por el feminismo, después de demostrar la imbricación del empuje actual del movimiento feminista en España y el del movimiento 15-M. Destaca en particular la presencia de un pensamiento feminista, desde la vulnerabilidad, el rechazo a la autoridad, el yo encarnado y la pelea por ser escuchada en textos a menudo híbridos que navegan entre el ensayo, la (auto)ficción, el periodismo y la no ficción.
[en] This article analyzes how the annotations of the classical authors about the origin of the kiss became, at the beginning of the Renaissance, a throwing weapon between humanists and courtiers, who opted for different hypotheses in this regard, motivated by their vital and literary interests, of ethical roots in the case of those cultivating humanistic studies, of a pro-feminist character when it came to phylographic treatises.

[es] El trabajo analiza la forma en que las anotaciones de los autores clásicos acerca del origen del beso se convierten, a comienzos del Renacimiento, en arma arrojadiza entre humanistas y cortesanos, que optaron por distintas hipótesis al respecto, motivados por sus intereses vitales y literarios, de raigambre ética en el caso de los cultivadores de los estudios humanísticos, de carácter profeminista cuando se trataba de tratados filográficos.
[en] The contemporary poet Jude Stéfan, born in 1930, responded to a commission from La Nouvelle Revue Française in 1975 for a special issue on twentieth-century "Unpublished Diaries". He produced a text titled "Faux Journal" (Fake Diary), his first diary writing. It shows the choices of a writer who flaunts his hostility toward a genre he considers "fake". Well, on the basis of the author's typescript revised by the publisher, a typescript only recently available, the genesis of this singular "Fake Diary" can now be studied. Jude Stéfan's corrections and rewriting are a first stage. The examination of the genesis is carried a step further by comparing the typescript reworked by the diarist to the published text. This second stage shows the publisher's interventions : he chose to suppress a certain number of passages to spare his readers by not giving them a deliberately provocative and extreme text. But the "uncut" version reveals a "Fake Diary" with a different rhythm and tone, a diary in which a both fictional and true "Self" appears before our very eyes. This article studies the density of this unpublished text.

[es] El poeta contemporáneo Jude Stéfan, nacido en 1930, responde en 1975 a un pedido de La Nouvelle Revue française para un número especial dedicado a los "Diarios íntimos inéditos" a lo largo del siglo XX, entregando un texto titulado "Diario falso", que constituye su primer escrito de este tipo. Este texto revela las elecciones de escritura de un escritor que manifiesta su hostilidad con respecto a un género que considera "falso". Ahora bien, a partir del dactiloscrito del autor revisado por el editor, dactiloscrito consultable desde hace poco tiempo, se puede actualmente estudiar la génesis de ese singular "Diario falso". Las correcciones y reescrituras efectuadas por Jude Stéfan constituyen una primera etapa. La comparación entre este dactiloscrito pergeñado por el autor y el texto publicado permite profundizar el estudio de la génesis. Esta segunda etapa pone de relieve las intervenciones del editor, quien decide suprimir una cierta cantidad de entradas para preservar al lector de pasajes deliberadamente provocadores y excesivos. Pero la versión no "amputada" pone al descubierto un "Diario falso" con ritmo y contenido diferentes, diario en el cual vemos construirse un yo ficcional y verdadero a la vez. Este artículo analiza la densidad de ese texto inédito.
[en] A cultural history approach to late French historian Bartolomé Bennassar´s work is launched analyzing some titles in which he highlighted art and artists as a way to combine serial history with case studies. The major role played by cultural aspects in the fabrication of an image of Spain and Spaniards in early modern France is also evoked, emphasizing the relevance of French travelers in creating an alleged Spanish character finally embodied in the topic of the so called "Cosas de España". Also, it is proposed the urgent need to promote a deep debate on its reception, and even the response to it, in the Habsburg Spain.

[es] En este artículo se propone un acercamiento a la obra de Bartolomé Bennassar desde una perspectiva cercana a la historia cultural. Para ello, se pasa revista a algunos títulos de su enorme producción en los que destaca su interés por la historia del arte, un campo específico en el que la historia serial puede combinarse con el estudio de casos. Al mismo tiempo, se evoca el protagonismo de los aspectos culturales en la fabricación de una imagen de España en la Francia moderna y contemporánea, recalcando el papel jugado por los viajeros de esta procedencia en la creación de un supuesto carácter español, plasmado en el tópico de las "Cosas de España". Se propone, por último, la urgente necesidad de avanzar en el debate sobre si hubo o no una respuesta a esa opinión en la España de los Austrias y cómo fue recibida.
[en] The article aims at making up a reading grid of the changes in preschool programmes in the last thirty years. In order to do so, it defines an internal and external dynamic of schooling. On the one hand, the analysis of the changes in its position in regard to elementary school and within daycare structures and other education programmes for young children shows a relative loss of its specificity. On the other hand, a close analysis of the changes in the institutional curricula and the development of knowledge and school learning shows that they focus more and more on mastering the language as a way to succeed at school. The increasing amount of work focusing on the role of preschool in relation to school success and regarding those two kinds of changes and the way they affect school success and social inequality has de facto helped increase the range of school justifications for a legitimacy of preschooling.

[es] El objetivo de este artículo es construir una tabla de lectura de las evoluciones de la escuela de educación infantil de estos treinta últimos años, caracterizándolas con una doble dinámica externa e interna de escolarización. Por una parte, el análisis de la evolución de su posición respecto a la escuela primaria y en el seno de las estructuras de acogida et de educación de los niños muestra una desaparición relativa de su especificidad. Por otra parte, el examen de la evolución de su currículo institucional y del desarrollo de los saberes sobre los aprendizajes escolares muestra una centración creciente sobre el dominio de la lengua respecto a lo que está en juego en el éxito escolar. De hecho, vinculado con estas dos series de transformaciones, el desarrollo de los trabajos sobre el papel de la escuela de educación primaria en las trayectorias escolares de los alumnos y en la construcción de las desigualdades sociales forma parte igualmente de la influencia creciente de un registro de justificación escolar de la legitimidad de la escuela de educación infantil.
[en] Identities' stratégies are being formed to the social definition and the context, and according to the aims people have targeded. Understanding these strategies cannot be reduced to an analysis of situations of domination, even if those are economical, political... and, more widely, social. These strategies are analysed here as parts of the personal biographical-mosaic's construction, and thus, as elements allowing the redefinition of an identity.

[es] La definición social, el contexto, y las finalidades perseguidas desempeñan un papel fundamental en la elaboración de la identidad de los individuos. La comprensión de las estrategias empleadas no puede reducirse a un análisis de las situaciones de dominación, que sean económicas, políticas… y, en un sentido más amplio, sociales. En este artículo, esas estrategias son analizadas como elementos que intervienen directamente en la elaboración del mosaico biográfico de cada uno, y pues, como elementos que permiten una nueva definición de la identidad.
[en] This article looks at the short-wave radio service produced by the French public broadcasting service for Franco's Spain between 1945 and the mid-1970s, as a mirror of Spanish exile in France. With an hour of late-night programming every day, Radio París, as it was nicknamed by Iberian listeners, was largely run by Republican exiles, who used the airwaves as a tool in the fight against Franco's dictatorship. This contribution looks in particular at the many reports broadcast by this station that gave a voice to Spaniards living in France, based on the sound archives of the Julián Antonio Ramírez / Adelita del Campo collection, held at the University Library of Alicante as part of the 'Devuelvéme la voz' programme.

[es] Este artículo analiza el servicio radiofónico de onda corta producido por el servicio público francés de radiodifusión, a destinación de la España franquista entre 1945 y mediados de los años setenta, como espejo del exilio español en Francia. Con una hora diaria de programación nocturna, Radio París, como la apodaban los oyentes ibéricos, estaba dirigida en gran parte por exiliados republicanos, que utilizaban las ondas como herramienta en la lucha contra la dictadura franquista. Esta contribución se centra especialmente en los numerosos reportajes emitidos por esta emisora que dieron voz a los españoles residentes en Francia, a partir de los archivos sonoros de la colección Julián Antonio Ramírez / Adelita del Campo, conservados en la Biblioteca Universitaria de Alicante en el marco del programa " Devuélveme la voz ".
[en] The increased time spent at school has promoted access to books and reading for youngsters from social backgrounds that used to keep them away from it. In the mean time, it is reported a decrease in teenage reading at least in terms of the amount of time spent reading and the number of books read. This paradoxical conjunction tackles the issue of what part reading plays, what are the different ways to read, what reading means to teenagers. The assumption based on a questionnaire survey done to 956 middle school and high school students is to show that reading follows the inflexions of the construction of their identities within their juvenile sociabilities and, as such, it is subjected to re-appropriation and commitment in a way specific to adolescence and its differences. The rearrangement that is taking place changes the way they get to books and particularly the relations they have with their school library resource centres. Those centres make a perfect place to promote reading by supplying books that can reduce disparities in public library attendance or in their individual choices of books.

[es] La prolongación de la escolaridad ha favorecido el acceso al libro y a la lectura de los jóvenes de las categorías sociales que antes no tenían este acceso. Al mismo tiempo, se impone la comprobación de una baja de la práctica en los adolescentes, por lo menos en el tiempo dedicado y el número de libros leídos. Esta conjunción paradójica plantea la cuestión del lugar que ocupa la lectura, de las maneras de leer, y de los significados de la práctica en la adolescencia. La hipótesis desarrollada sobre la base de una encuesta por cuestionario dirigida a 956 colegiales y alumnos de instituto de segunda enseñanza consiste en mostrar que la lectura sigue las inflexiones de una construcción de la identidad encajada en las sociabilidades juveniles y que por este concepto es objeto de una reapropiación y de implicaciones sobre un modo propio de la adolescencia y de sus diferencias. La nueva disposición que se efectúa modifica los modos de suministro de lecturas y la relación con el centro de documentación y de información de los establecimientos escolares en particular. Este último representa un espacio privilegiado para una política de oferta de lectura susceptible de atenuar las desigualdades de frecuentación de las bibliotecas públicas o de "elección" en la esfera privada.
[en] To analyze the phenomenon of centralization and decentralization in education, this text makes an international comparison on the Latin American continent. We will study first the reasons that led States to decentralize or to deconcentrate education. Our study will consider the countries Mexico, Brazil and Argentina. All three countries are federations but their history and their social and economic realities are different. After having highlighted the movements of decentralization and deconcentration that affect specific approaches in the regulation of education policies, we will focus on the processes of recentralization.

[es] Con el fin de analizar los fenómenos de centralización y descentralización en la educación, este texto realiza una comparación internacional sobre el continente latinoamericano. Se estudiarán primero las razones que llevaron a los Estados a descentralizar o a desconcentrar la educación. Nuestro estudio se enfocará en los países de México, Brasil y Argentina. Los tres son federaciones, pero sus historias y realidades sociales y económicas son distintas. Tras distinguir los movimientos de descentralización y desconcentración que condicionan unas lógicas específicas de regulación de las políticas en educación, analizaremos los procesos de recentralización.