[de] Die vorübergehende Annexion des Königreiches Holland durch das Französischen Kaiserreich zwischen 1810 und 1813 ermöglichte, und beschleunigte sogar, eine jahrzehntelange sich abzeichnende Entwicklung. Die wiederholte Kritik am niederländischen Hochschulsystem und die mehr oder weniger zögernde Reformversuche konnten sich mit der grundlegenden Reform des Hochschulsystems, die die "Université impériale" am 22. Oktober in Holland einführte, Luft machen. Alle Universitäten wurden dann geschlossen oder umgeschaltet und der Sekundarunterricht völlig umgebildet. Obwohl diese Reform die Erwartungen eines großen Anteils der niederländischen intellektuellen Meinung widerspiegelte, hat die nachbonapartische Zeit das alte universitäre System wieder hergestellt, zwar nicht durch die Wiedereröffnung aller Universitäten sondern durch den Rückkehr und die Legitimation des alten Hochschulsystems. Wie kann man diese unterschiedliche Entwicklung beurteilen: Ablehnung der Verwirklichungen des französischen Regimes und Rückkehr zur etablierten Institutionen? Aber andererseits wurden kulturellen Institutionen der Bonaparte Gebrüder und der Code Napoléon beibehalten. Differenzierte Entwicklung der niederländischen und französischen Gesellschaft? Bildung Missverständnisse? Kulturelle Kluft? Ausstrahlung ausländischer insbesondere deutscher Modelle? Vor allem aber: welche Rolle spielte der beginnende Nationalismus in der Behauptung der Einzigartigkeit des Hochschulmodells und seiner Anpassung an die Unterrichtsmethoden und an die von der nationalen Gemeinschaft ausgesprochenen kulturellen Bedürfnisse?

[es] La anexión temporaria del Reino de Holanda al Imperio francés en 1810-1813 permitió sellar, e incluso acelerar una evolución que había empezado desde hacía varios decenios. Las repetidas críticas del sistema universitario neerlandés y los esfuerzos de reforma más o menos tímidos realizados hasta entonces pudieron encontrar un exutorio en la reforma fundamental del sistema de enseñanza superior realizada gracias a la creación de la Universidad imperial, introducida en Holanda el 22 de octubre de 1811. Entonces se suprimieron o remodelaron todas las universidades y se modificó en profundidad la enseñanza secundaria. Aunque dicha modificación respondió a las expectativas de gran parte de la opinión intelectual bátava, el post-Bonaparte restauró el antiguo sistema universitario, no lo hizo restableciendo todas las universidades sino que lo hizo volviendo al antiguo modelo universitario y después reflexionando respecto a su legitimidad. ¿Cómo se debe interpretar esa evolución divergente: rechazo de las experiencias del régimen francés y retorno a las instituciones convencionales? ¡Pero sí que se conservaron las instituciones culturales creadas por los dos hermanos Bonaparte y el Código Napoleón! ¿Evolución diferencial de la sociedad francesa y de la neerlandesa? ¿Malentendidos educativos? ¿Clivajes culturales? ¿Impacto de los modelos extranjeros, en particular el alemán? Sobre todo: ¿qué papel desempeñó el nacionalismo que estaba naciendo en la afirmación de la singularidad del modelo universitario y de su adaptación a los modos de aprendizaje y a las necesidades culturales formalizados por la comunidad nacional?