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[gl] Aínda que unha alta proporción de gases de efecto invernadoiro se orixina nos sistemas agroalimentarios dominantes, incluído o consumo de alimentos, o binomio Dieta-Cambio Climático (BDAC) aínda non recibe a atención suficiente por parte dos Medios e da área de Educación. Considerando os equipamentos para a educación ambiental (EqEA) como axentes de gobernanza ambiental, concibiuse un proxecto de investigación-acción participativo en seis EqEA do Eixo Atlántico (Noroeste da Península Ibérica). O obxectivo principal é explorar as respostas educativas á emerxencia climática (REEC), nesta rede de equipamentos, a través de estratexias pedagóxicas axustadas aos subtemas do binomio Dieta-Cambio Climático (tipos de alimentos, estado dos alimentos, presentación, orixe, tipos). de produción, desperdicio de alimentos, conexión sanitaria). A inclusión por parte de EqEA do subtema de saúde serviu para integrar actividades significativas do binomio Dieta-Cambio Climático. O tema asociado ao consumo excesivo de carne (tipos de alimentos) non foi, á súa vez, facilmente aceptado nin traballado pola EqEA. A diferenciación de actividades duns equipos a outros fomentou a motivación dos directores e educadores de cada EqEA, así como a conexión co lugar e o impacto nos usuarios. Non obstante, a inestabilidade dos equipos educativos que as dirixen identifícase como o principal condicionante das posibles estratexias e respostas educativas ante a emerxencia climática.

[pt] Embora uma alta proporção de gases de efeito estufa tenha origem nos sistemas agroalimentares dominantes, incluindo o consumo de alimentos, o binómio Dieta-Alterações Climáticas (BDAC) ainda não recebe atenção suficiente dos Media e da área da Educação. Considerando os equipamentos para a educação ambiental (EqEA) como agentes da governança ambiental, foi concebido um projeto de investigação-ação-participativa em seis EqEA do Eixo Atlântico (Noroeste da Península Ibérica). O principal objetivo é explorar respostas educativas à emergência climática (REEC), nesta rede de equipamentos, através de estratégias pedagógicas ajustadas a subtemas do binómio Dieta-Alterações Climáticas (tipos de alimentos, estado dos alimentos, apresentação, origem, tipos de produção, desperdício de alimentos, conexão com a saúde). A inclusão pelos EqEA do subtópico saúde serviu para integrar atividades significativas do binómio Dieta-Alterações Climáticas. O tema associado ao consumo excessivo de carne (tipos de alimentos) não foi, por seu turno, facilmente aceite nem trabalhado pelos EqEA. A diferenciação das atividades de um equipamento para outro fomentou a motivação dos diretores e educadores de cada EqEA, bem como a ligação com o local e o impacto nos utilizadores. No entanto, a instabilidade das equipas educativas que os dinamizam é apontada como o principal fator condicionante para possíveis estratégias e respostas educativas à emergência climática.
[gl] Introducción: A fatiga, prevalente e limitante nos maiores, tradúcese en fatigabilidade cando normalizada a unha actividade específica. A actividade isométrica posicional dos membros superiores (AIPMS) está asociada a actividades diarias e pode ser utilizada como estratexia para mellorar a saúde e o rendemento funcional. Con todo, está asociada a unha elevada necesidade metabólica e ventilatoria e pode ter un impacto significativo na fatigabilidade. Esta tese por compendio de artigos examina a influencia da AIPMS na fatigabilidade dos maiores e a súa relación coa calidade de vida e a actividade física. Metodoloxía: Realizáronse tres estudos cuasiexperimentais que exploraron os efectos da AIPMS na fatigabilidade e a súa relación coas características da mostra (I), as alteracións cinemáticas durante a actividade e a súa relación coa fatigabilidade de rendemento (II) e percibida (III). Resultados: A AIPMS causou alteracións na fatigabilidade percibida e de rendemento en maiores, pero pouco relacionadas entre si. Houbo alteracións na cinemática do membro superior e con características específicas segundo o sexo e relacionadas coa fatigabilidade percibida. Conclusións: O uso de instrumentos, como o módulo IMU, pódese utilizar para detectar precozmente a fatiga e realizar axustes estratéxicos para mellorar o rendemento físico e funcional das persoas maiores.

[pt] Introdução: A fadiga, prevalente e limitante nos idosos, traduz-se em fatigabilidade quando normalizada a uma atividade específica. A atividade isométrica posicional dos membros superiores (AIPMS) está associada a atividades diárias e pode ser utilizada como estratégia para melhorar a saúde e o desempenho funcional. No entanto, está associada a uma elevada necessidade metabólica e ventilatória e pode ter um impacto significativo na fatigabilidade. Esta tese por compêndio de artigos analisa a influência da AIPMS na fatigabilidade dos idosos e sua relação com a qualidade de vida e a atividade física. Metodologia: Foram realizados três estudos quasi-experimentais que exploraram os efeitos da AIPMS na fatigabilidade e sua relação com as características da amostra (I), as alterações cinemáticas durante a atividade e sua relação com a fatigabilidade de desempenho (II) e percecionada (III). Resultados: A AIPMS provocou alterações na fatigabilidade percecionada e de desempenho em idosos, embora pouco relacionadas entre si. Observaram-se alterações na cinemática do membro superior, com características especificas, que variaram de acordo com o sexo e apresentaram relação com a fatigabilidade percecionada. Conclusões: A utilização de instrumentos, como o módulo IMU, pode ser utilizado para detetar precocemente a fadiga e realizar ajustes estratégicos para melhorar o desempenho físico e funcional em idosos.
[gl] Este artigo analiza dous xornais escolares producidos por estudantes de primaria, que circularon entre as décadas de 1940 e 1960. Para a discusión proposta estableceuse un recorte temporal diferente, seleccionándose só os números publicados entre os anos de 1942 a 1952, en razón da periodicidade dos exemplares dispoñibles nos arquivos. Neses números a mirada dirixiuse para textos e notas sobre cifras nacionais, datas conmemorativas e outros temas do cotián escolar pensados para a construción de valores cívicos e patrióticos, asociados, por veces, ao pacifismo, en razón da participación de Brasil na Segunda Guerra. Esas cuestións aparecían principalmente por medio das accións emprendidas polas asociacións auxiliares da escola, como, por exemplo, a Liga Prol-Lingua Nacional, a Liga da Bondade e o Pelotón de Saúde. Prácticas nacionalistas de forte chamamento cívico e patriótico eran as máis privilexiadas en diferentes textos asinados polos estudantes. Eses xornais, represesntativos da cultura material escolar, son capaces de informar sobre os vestixios de prácticas, costumes e rituais que reforzaban unha determinada cultura escolar, conformando así memorias sobre o período.

[pt] Este artigo analisa dois jornais escolares produzidos por estudantes do primário, que circularam entre as décadas de 1940 e 1960. Para a discussão proposta estabeleceu-se um recorte temporal diferente, selecionando-se apenas os números publicados entre os anos de 1942 a 1952, em razão da periodicidade dos exemplares disponíveis nos arquivos. Nesses números o olhar dirigiu-se para textos e notas sobre vultos nacionais, datas comemorativas e outros temas do cotidiano escolar voltados para a construção de valores cívicos e patrió-ticos, associados, por vezes, ao pacifismo, em razão da participação do Brasil na Segunda Guerra. Estas questões apareciam principalmente por meio das ações empreendidas pelas associações auxiliares da escola, como, por exemplo, a Liga Pró-Língua Nacional, a Liga da Bondade e o Pelotão de Saúde. Práticas nacionalistas de forte apelo cívico e patriótico eram as mais privilegiadas em diferentes textos assinados pelos estudantes. Esses jornais, integrados a cultura material escolar, são capazes de informar vestígios de práticas, costumes e rituais que reforçavam uma dada cultura escolar, conformando memórias sobre o período.
[gl] Recensión do profesor Luis Alberto Marques Alves sobre o libro do que é autor Leandro Ávila e que se titula O Liceu Nacional de Angra do Heroísmo nas décadas finais da Monarquia (1880 a 1910): Percurso de uma instituição liceal insular, que recolle a historia da institución nos derradeiros anos do século XIX e a primeira década do XX.

[pt] Review by Luis Alberto Mark Alves of Leandro Ávila's O Liceu Nacional de Angra do Heroísmo nas décadas finais da Monarquia (1880 a 1910): Percurso de uma instituição liceal insular. Ávila's book chronicles the history of the school during the final decades of the Portuguese monarchy (1880-1910).
[gl] António de Sena Faria de Vasconcelos (1880-1939) é un pedagogo portugués e preeminente educador representante da Escola Nova en Portugal. Destacouse no desenvolvemento do pensamento pedagóxico contemporáneo, a partir da súa actuación na Universidade Nova de Bruxelas e coa creación dunha escola en Bierges-Lles-Wavre – experiencia que quedou eternizada especialmente en "Unha escola nova en Bélxica", publicado en 1915. Tras o inicio da Primeira Guerra, o autor dirixirase Xenebra, pasando a integrar o equipo que compuña na época o Instituto Jean-Jacques Rousseau. O artigo aquí presentado versa sobre unha conferencia pronunciada en Suíza en abril de 1915, tras a publicación de "Unha escola nova en Bélxica". O obxectivo do traballo é valorar a correlación entre a situación da infancia e a realidade da guerra, desvelando en simultáneo a comprensión da concepción de infancia que dirixía o pensamento de Faria de Vasconcelos. A metodoloxía para abordar o tema consiste nunha análise do texto "Les enfants et la guerre", en diálogo co pensamento psicopedagógico vixente na época. O desenvolvemento do contido do artigo incidirá na verificación da relación da infancia coa guerra que, segundo Faria de Vasconcelos, era de pavor e de fascinación. Pártese da orixinalidade da referida publicación para reflexionar sobre as cuestións da infancia, así como para problematizar o concepto de guerra. Como reflexións finais, constátase a coherencia entre os principios da Escola Nova e ese tratamento inaudito do vínculo entre o neno e a guerra.

[pt] António de Sena Faria de Vasconcelos (1880-1939) é um pedagogo português e proeminente educador representante da Escola Nova em Portugal. Destacou-se no desenvol-vimento do pensamento pedagógico contemporâneo, a partir da sua atuação na Universidade Nova de Bruxelas e com a criação de uma escola em Bierges-Les-Wavre — experiência que ficou eternizada especialmente em Uma escola nova na Bélgica, publicado em 1915. Depois do início da Primeira Guerra, o autor se dirigirá a Genebra, passando a integrar a equipe que compunha na época o Instituto Jean-Jacques Rousseau. O artigo aqui apresentado versa sobre uma conferência proferida na Suíça em abril de 1915, depois da publicação de Uma escola nova na Bélgica. O objetivo do trabalho é valorizar a correlação entre a situação da infância e a realidade da guerra, desvelando em simultâneo a compreensão da concepção de criança que norteava o pensamento de Faria de Vasconcelos. A metodologia para a abor-dagem do tema consiste numa análise do texto Les enfants et la guerre, em diálogo com o pensamento psicopedagógico vigente na época. O desenvolvimento do conteúdo do artigo incidirá na verificação da relação das crianças com a guerra que, segundo Faria de Vasconce-los, era de pavor e de fascínio. Parte-se da originalidade da referida publicação para se pensar as questões da infância, bem como para problematizar o conceito de guerra. Como reflexões finais, constata-se a coerência entre os princípios da Escola Nova e essa abordagem inaudita acerca do vínculo entre as crianças e a guerra.
[gl] O presente Traballo Final de Máster ten por obxecto o deseño dun sistema de monitorización da calidade do aire, a partir de hardware e sensórica de baixo custo. Proponse o uso da plataforma Arduino ou similar xunto con sensores de CO2, así coma algún sistema de centralización local e/ou na nube para o almacenamento e visualización da información recollida.

[pt] O objetivo desta Trabalho Final de Mestrado é projetar um sistema monitoramento da qualidade do ar, com base em hardware e sensor de baixa custo. O uso da plataforma Arduino ou similar é proposto em conjunto com sensores de CO2, bem como algum sistema de centralização local e / ou na nuvem para armazenar e ver as informações capturadas.
[gl] O protagonista central deste traballo é o artigo 4 da Carta Social Europea, que trata da retribución xusta e suficiente. Este artigo compleméntase con criterios interpretativos de dous tipos, co valor de interpretación auténtica: os contidos na Carta, referidos únicamente ós apartados 4 e 5 do artigo 4; e os establecidos polo órgano de control do cumprimento da Carta: o Comité Europeo de Dereitos Sociais. O procedemento tradicional de control é o "exame de informes", que culmina en "conclusións" baseadas en interpretacións das normas consideradas. En relación con Portugal, España e Italia, as últimas "conclusións" coñecidas establecen situacións de conformidade e de non conformidade co artigo 4, con impacto prácticamente nulo no ordenamento interno deles. Dende 1995, existe un novo procedemento de control —de "queixas colectivas"— que complementa o procedemento tradicional. España non ratificou, por razóns non coñecidas, o Protocolo Adicional que o consagrou. Italia e Portugal, pola contra, ratificaron o devandito Protocolo, e foron brancos, despois delo, de diversas queixas por incumprimento da Carta; no caso de Portugal, dous delas referíanse ó artigo 4. No noso traballo, examinamos eses procesos con detalle.

[pt] O protagonista central deste trabalho é o artigo 4 da Carta Social Europeia, que trata da retribuição justa e suficiente. Esse artigo é servido por critérios interpretativos de dois tipos, com o valor de interpretação autêntica: os contidos na Carta, referidos unicamente aos parágrafos 4 e 5 do artigo 4; e os estabelecidos pelo órgão de controlo do cumprimento da Carta: o Comité Europeu de Direitos Sociais. O procedimento tradicional de controlo é o de "exame de relatórios", que culmina em "conclusões" assentes em interpretações das normas consideradas. Relativamente a Portugal, Espanha e Italia, as últimas "conclusões" conhecidas apontam situações de conformidade e de não conformidade com o artigo 4, com impacto praticamente nulo na ordem interna de qualquer deles. A partir de 1995, estabeleceu-se um novo procedimento de controlo —de "reclamações colectivas"— que complementa o procedimento tradicional. Espanha não ratificou, por razões não conhecidas, o Protocolo Adicional que o consagrou. Itália e Portugal, pelo contrário, ratificaram o citado Protocolo, e foram, depois disso, alvos de diversas reclamações por incumprimento da Carta; no caso de Portugal, duas delas referiam-se ao artigo 4. No nosso trabalho, examinamos esses processos em detalhe.
[gl] Atención á diversidade implica cambios a nivel de organización escolar, recursos humanos, infraestruturas e materiais, así como do comportamento humano fronte ás actitudes adoptadas en relación á diversidade. As políticas educativas teñen evolucionado positivamente nese sentido, pero o camiño aínda é longo para que todas as institucións de ensino público e privado sexan consideradas inclusivas. A comunidade educativa esixe calidade e eficacia nos resultados e respostas, en virtude da heteroxeneidade do alumnado. Porén, seguimos a atopar obstáculos á hora de incluír alumnos con nee nas escolas regulares. O presente proxecto de investigación analiza a través de cuestionarios distintos, a percepción do profesorado e actitudes dos alumnos cara á inclusión e atención á diversidade. Utilizamos dúas mostras, unha apelidada de escenario xeral (108 profesores e 414 alumnos de varias escolas de Portugal) e outra de escenario particular (22 profesores e 159 alumnos dunha escola no Porto). Recorremos a unha metodoloxía mixta, realizamos un grupo focal con vistas á realización dunha análise SWOT e elaboramos unha proposta de mellora. Concluímos que algúns dos factores inflúen na percepción dos profesores e as actitudes dos alumnos cara á inclusión e atención á diversidade.

[pt] Atenção à diversidade implica mudanças ao nível da organização escolar, recursos humanos, infra-estruturas e materiais, bem como do comportamento humano face às atitudes adotadas em relação à diversidade. As políticas educativas têm evoluído positivamente nesse sentido, porém o caminho ainda é longo para que todas as instituições de ensino público e privado sejam consideradas inclusivas. A comunidade educativa exige qualidade e eficácia nos resultados e respostas, em virtude da heterogeneidade dos alunos. Todavia, continuamos a encontrar obstáculos quando se trata de incluir alunos com NEE nas escolas regulares. O presente projeto de investigação analisa através de questionários distintos, a perceção dos professores e atitudes dos alunos face à inclusão e atenção à diversidade. Utilizamos duas amostras, uma apelidada de cenário geral (108 professores e 414 alunos de várias escolas de Portugal) e uma outra de cenário particular (22 professores e 159 alunos de uma escola no Porto). Recorremos a uma metodologia mista, realizamos um grupo focal com vista à realização de uma análise SWOT e elaboramos uma proposta de melhoria. Concluimos que alguns dos fatores influenciam a percepção dos professores e as atitudes dos alunos face à inclusão e atenção à diversidade.
[gl] Na construcción arquitectónica española, a solución de fachada ventilada advírtese como unha tipoloxía ideal. Sen embargo, o clima é diverso. Estudos indican que a fachada ventilada é unha solución óptima para climas cálidos, debido á refrixeración provocada polo tiro de ventilación da cámara de aire. Sen embargo, non se deixa claro a vantaxe desta solución para climas húmedos e con altas precipitacións. A tese elixe o clima do noroeste peninsular ibérico cun tipo de fachada moi común alí (ventilada con aplacados de granito e xuntas abertas). A investigación procede a analizar o comportamento higrotérmico e de calor mediante unha monitorización na orientación Norte. Seguidamente realízanse análisis de sensibilidade sometendo á simulación o cerramento. Finalmente compáranse os resultados obtidos por simulación cos de monitorización, e de ahí extraense recomendacións de diseño para mellorar o seu comportamento. Conclúese que, en climas como o de A Coruña (clasificación Köppen‐Geiger: Csb), para orientación norte, a cámara de aire da fachada non mellora o comportamiento higrotérmico, nin tampouco o enerxético.

[pt] Na construção arquitectónica espanhola, a solução das fachadas ventiladas é considerada como uma tipología ideal. No entanto, o clima é bastante diversificado. Diferentes estudos indicam que a fachada ventilada é uma solução óptima para climatologías temperadas devido à refrigeração provocada pelo tiro de ventilação da câmara de ar. Por outro lado, não fica perfeitamente esclarecida a vantagem desta solução para climatologías húmidas e com alto índice de precipitações. A presente tese selecciona o clima do noroeste peninsular ibérico com o tipo de fachada muito comum na zona de estudo (ventilada com lajes de granito e juntas abertas). A investigação procede a analisar o comportamento higrotérmico e de calor mediante a monitorização da orientação norte. Seguidamente realizaram‐se análises de sensibilidade com simulações da envolvente dos edifícios. Finalmente os resultados obtidos por simulação são comparados com os obtidos na monitorização, obtendo assim recomendações de desenho para melhorar o comportamento das ditas envolventes. Conclui‐se que em climatologías tipo as da Corunha (classificação Köppen‐Geiger: Csb), para a orientação norte, a câmara de ar da fachada não consegue melhorar o comportamento higrotérmico, nem o energético. .
[gl] O tema proposto "As Sensacións e Emocións na Arquitectura", apunta a existencia dun fenómeno cíclico dinámico-contagiante que se deu entre o medio eo suxeito, a súa expresión ea súa forma de comunicación ao longo de todo o proceso evolutivo da arquitectura, que determinaron a aparición dos movementos arquitectónicos. Unha especie de desdobramentos que pasou ao longo do proceso creativo, mentres expresión ideolóxica onde se formaron valores éticos e estéticos e, a obra construída máis volta para a parte do usuario e, a súa interacción co medio, que constituíron a seguinte periodización histórica: A Idade Antiga- A Era da Emoción á Razón; A Idade Media - A Era da Razón; A Idade Moderna – A Era da Razón á Emoción; A Idade Contemporánea - A Era da Emoción á Sensación. Facer esta viaxe a través do mundo sensorial e emocional aproximándose nos ás ciencias do foro neuropsicofisiológico, no momento en que están a ocorrer os grandes avances do coñecemento do home coas Neurociências, permítenos publicar novos elementos para os debates e quen sabe para o descubrimento dos novos camiños para o futuro da Arquitectura, que ben se poderían pautar entre os valores da Razón- Sensación-Emoción, para unha maior responsabilidade social, universalidade e Interdisciplinaridade

[pt] O tema "As sensações e as emoções na Arquitectura", aponta para a existência de um fenómeno cíclico dinâmico-contagiante que se deu entre o meio e o sujeito, a sua expressão e sua forma de comunicação ao longo do processo evolutivo da Arquitectura, que determinaram o aparecimento dos movimentos arquitectónicos. Uma espécie de desdobramentos que aconteceram ao longo do processo criativo, enquanto expressão ideológica onde se formaram valores éticos e estéticos e, a obra construída mais voltada para a parte do utilizador e a sua interacção com o meio, que constituíu a seguinte periodização histórica: A Idade Antiga, a Era da Emoção à Razão; A Idade Média, a Era da Razão; a Idade Moderna, a Era da Razão à Emoção; A Idade Contemporânea, a Era da Emoção à Sensação. Fazer esta viagem pelo mundo sensorial e emocional aproximando-nos às ciências do foro neuropsicofisiológico, no momento em que estão acontecer os grandes avanços do conhecimento do homem e novas preocupações relativamente à descompensação do nosso hemisfério cerebral emocional. Permitindo-nos lançar novos elementos para os debates e quem sabe para a descoberta de novos caminhos para o futuro da Arquitectura, que muito bem se poderiam pautar por uma nova Era, a da Sensação à Emoção.