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[en] The objective of this research is to use Information and Communication Technologies (ICT) as tools for reflection and teacher training around the construction of interculturality in the classroom of the Minuto de Dios School in Soacha-Cundinamarca. In such a way that the qualitative method of participant action research of descriptive scope is chosen, using the information gathering technique of the survey as a means to know the problem. Thus, the results of the basic research point out that intercultural education is not fully understood by the participating teachers, and that they do not have a training process by the educational institution on ICT. Consequently, by not knowing these resources, they are disoriented in the implementation of interculturality in pedagogical development. Therefore, it was proposed to carry out applied research for their training on intercultural education, in addition, the creation of a digital tool that serves as a bridge in their pedagogical process allowing the attention to the student population in relation to the parameters of interculturality.

[es] La presente investigación tiene el objetivo de utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como herramientas para la reflexión y formación docente en torno a la construcción de la interculturalidad en el aula de clase del Colegio Minuto de Dios de Soacha-Cundinamarca. De tal manera, se escoge el método cualitativo de investigación-acción participante de alcance descriptivo, utilizando la técnica de recolección de información de la encuesta como medio para conocer el problema. Es así como los resultados de la investigación básica apuntan que la educación intercultural en los docentes participantes no es totalmente comprendida. De igual forma, no cuentan con un proceso de formación por parte de la institución educativa sobre las TIC. En consecuencia, al no conocer estos recursos se desorientan en la implementación de la interculturalidad en el desarrollo pedagógico. Por lo tanto, se planteó realizar una investigación aplicada para su capacitación sobre la educación intercultural; además, la creación de una herramienta digital que sirva de puente en su proceso pedagógico permitiendo la atención a la población estudiantil en relación con los parámetros de la interculturalidad.
[en] The purpose of this study is to discuss and edit the inventories of Spain's interests in the Sephardic communities of Greece during the Spanish Second Republic within the framework of cultural politics of Spain in the Balkans. The 8th January 1932, the government passed the Republican Circular Order No. 1221, in which consulates and legations were ordered in the Sephardic communities to perform three inventories: A. demographic interests, B. economic interests and C. spiritual interests. The information provided in the inventories is very important to know the exact number of Sephardim who lived in Greece, the Spanish-Greek trade relations, the expansion of the Spanish language and press, etc.

[es] El objeto de este trabajo es comentar y editar los inventarios de los intereses de España en las comunidades sefardíes de Grecia durante la Segunda República española en el marco de la política cultural de España en los Balcanes. El 8 de enero de 1932 el gobierno republicano aprobó la Orden Circular n°. 1221 por la que se ordenaba a los consulados y legaciones en las comunidades sefardíes que realizasen tres inventarios: A. Intereses demográficos, B. Intereses económicos y C. Intereses espirituales. La información que aportan los inventarios es muy importante para conocer el número exacto de sefardíes que vivían en Grecia, las relaciones comerciales hispano-griegas, la expansión de la lengua y prensa españolas, etc.
[en] The didactic use of metaphors and parables on the categories of "encounter" and "dialogue" is proposed as resources applied to historical and values education in Didactics of Social Sciences, DCS. For this, the didactic possibilities of a work by the painter Juan Genovés are explored to improve the knowledge of future teachers. Interested in defining specific curricular proposals through further work, lines and guidelines of application are also suggested. Likewise, the reasons that justify them and the expected results after their application are indicated.

[es] Se propone el uso didáctico de metáforas y parábolas sobre las categorías de "encuentro" y "diálogo" como recursos aplicados a la educación histórica y en valores en Didáctica de las Ciencias Sociales, DCS. Se exploran para ello las posibilidades didácticas de una obra del pintor Juan Genovés para mejorar el conocimiento de los futuros docentes. Interesados en definir mediante ulteriores trabajos propuestas curriculares concretas se sugieren también líneas y pautas de aplicación. Asimismo se indican las razones que las justifican y los resultados esperables tras su aplicación.
[en] Introduction: Game rating systems are a very widespread tool to guide the use of videogames and the protection of minors Aim: Analyze and review the game rating systems in the scientific literature. Methods: Collect all the publications directly related to the topic "Game Rating System" from the Web of Science and Scopus databases. Results & discussion: 13 publications with 11.15 citations per publication and h-index six, besides not all the systems are studied and cited in the publications. There are coincidences in the importance, necessity and usefulness of rating systems to protect the minor. Conclusions: Game rating systems are a valid tool for child protection. Although more should be investigated on videogame qualification systems and could possibly be improved in addition to acquiring other competencies in relation to user orientation.

[es] Introducción: Los sistemas de calificación de videojuegos son una herramienta muy extendida para orientar en el uso de los videojuegos y la protección del menor. Objetivos: Analizar y revisar los sistemas de calificación de videojuegos en la literatura científica. Métodos: Recopilar de las bases de datos Web of Science y Scopus todas las publicaciones relacionadas directamente con el tópico "Game Rating System". Resultados y discusión: 13 publicaciones con 11,15 citas por publicación y h-index seis, además no todos los sistemas son estudiados y citados en las publicaciones. Existen coincidencias en la importancia, la necesidad y utilidad de los sistemas de calificación para proteger al menor. Conclusiones: Los sistemas de calificación de videojuegos son una herramienta válida para la protección del menor. Aunque debería investigarse más sobre los sistemas de calificación de videojuegos y posiblemente se podrían mejorar además de adquirir otras competencias en relación con la orientación al usuario.
[en] This study examined the effect of written languaging and reformulation on intermediate university students' writing accuracy during a three-stage writing task. Sixty-six EFL Iranian B.A. students in 2019 were required to write a composition, compare their drafts with feedback provided in the form of reformulation and rewrite their original texts. Students' performance in the form of compositions, revisions and written languaging episodes (LREs) were used as the data for studying the potential positive effect of reformulation and languaging on the improvement of writing accuracy. The results support previous research findings on the positive effects of languaging as well as reformulation indicating a significant decline in the number of errors from original drafts to the immediate revisions both within experimental groups and across the control group and experimental groups as well as between the contrast group and the experimental group. The role of reformulation alone and reformulation plus written languaging in mediating the improvement of writing accuracy of the learners along with theoretical and pedagogical implications will be discusse

[es] Esta investigación analizó el impacto del lenguaje y la revisión en la precisión de la de estudiantes universitarios a lo largo de una tarea de escritura de tres pasos. Para completar su EFL iraní B.A. requisitos, sesenta y seis estudiantes tuvieron que redactar un ensayo, comparar sus primeros manuscritos con comentarios reformulados y luego revisar sus trabajos originales. Los posibles beneficios de y el lenguaje para mejorar la corrección de la escritura se investigaron utilizando datos de rendimiento de estudiantes de composiciones, revisiones episodios de lenguaje escrito (LRE). Los hallazgos confirman investigaciones anteriores los beneficios tanto de la traducción como de la reformulación, mostrando una marcada disminución de errores los primeros borradores hasta las revisiones dentro los grupos exploratorios y entre el grupo de y los grupos experimentales, además de entre el de contraste y el grupo exploratorio. Hablaremos sobre las consecuencias teóricas y prácticas del papel que juegan la reformulación y la reformulación combinada con el lenguaje escrito para facilitar el crecimiento de los alumnos en la corrección de la escritura
[en] Peruvian anthropology has come a long way. Being faithful to its origins, it maintains a set of recurring research themes; seeking to understand contemporary reality, it incorporates new themes, but above all it rehearses new interpretive paradigms. Some of its themes have been permanent, such as those related to development, indigenous populations, rural transformations and "cultural" issues. While these issues remain, new variables has integrated: extractive activities, tourism, interculturality, populations not contacted. New issues related to solving problems and social needs (education, health, public policies, indigenous consultation) are increasingly frequent. In parallel, a series of post-conflict themes has developed, such as memory and balance of the years of violence. Constructed academically in research centers, Peruvian anthropology has, however, a heavy centralist bias, although anthropology developed in its regions is experiencing slow progress. The current certification process of universities is helping to implement the processes of training, production and circulation of teachers and new knowledge.

[es] La antropología peruana tiene una larga trayectoria. Siendo fiel a sus orígenes, mantiene un conjunto de temas de investigación recurrentes; buscando comprender la realidad contemporánea, incorpora nuevos temas, pero sobre todo ensaya nuevos paradigmas interpretativos. Temas de desarrollo, poblaciones indígenas, transformaciones rurales y temas "culturales", se mantienen como temas de interés, al mismo tiempo que se integran nuevas variables: actividades extractivas, turismo, interculturalidad, poblaciones no contactadas. Nuevos temas vinculados a la solución de problemas y necesidades sociales (educación, salud, políticas públicas, consulta indígena) son cada vez más frecuentes. En paralelo, se desarrollan una serie de temas posconflicto, como memoria y balance de los años de la violencia. Desarrollada académicamente desde las universidades y algunos centros de investigación, la antropología en Perú arrastra un pesado sesgo centralista, a pesar de existir una notable, aunque limitada antropología elaborada desde las regiones. El actual proceso de certificación de las universidades, viene contribuyendo con los procesos de formación, producción y circulación de docentes y de nuevo conocimiento.
[en] The contexts in which we are living are multicultural, but are we responsible citizens in this society? What do we need to know to live in multicultural contexts? We need Intercultural Skills, which means to have training that leads to the acquisition of skills and intercultural attitudes. Given this, we must ask if teachers are capable of training students in intercultural skills. We have conducted a research aimed at knowing if the teachers consider themselves crossculturally competent. The research is qualitative and uses a questionnaire and an in-depth interview to collect data. We have collected information from 124 teachers. The conclusions indicate that teachers believe themselves to be interculturally competent and think they use techniques to implement intercultural education, but they do not show neither sufficient attitudes nor techniques to develop students' intercultural skills.

[es] Los contextos en los que vivimos son multiculturales, pero ¿somos ciudadanos/as competentes para esta sociedad? ¿Qué necesitamos para saber vivir en contextos multiculturales? Necesitamos Competencias Interculturales, lo que implica tener una formación que lleve a la adquisición de competencias y de actitudes interculturales, sin embargo, no puede enseñar algo, quien no está formado en ello, por lo que nos hemos preguntado, si el profesorado que ha de aplicar las Competencias Interculturales es competente en ellas. Hemos realizado una investigación, cuyo objetivo era conocer si el profesorado se considera competente interculturalmente. Es de carácter mixto, usando para recoger datos un cuestionario y una entrevista en profundidad. Se han pasado a 124 profesores/as de centros educativos. Las conclusiones obtenidas son referentes a que el profesorado cree que es competente interculturalmente, cree utilizar técnicas para aplicar la educación intercultural, pero no presenta actitudes, ni técnicas suficientes para desarrollar en el alumnado las Competencias Interculturales.
[en] The Paremiological Minimum of Portuguese is part of a worldwide research project on multilingual paremiology to elaborate a corpus with the paremies most commonly used and recognised by native speakers in countries whose official language is Portuguese. The didactic applications of the paremiological minimum include its usefulness for language teaching and translation. In this paper we propose exercises related to strategies and techniques for the translation of paremies in the Portuguese-Spanish linguistic combination to be worked on in class, based on the Paremiological Minimum of the Portuguese language. To this end, we have chosen as the basis for our methodology the stages in the process of translating phraseological units proposed by Corpas Pastor (2003) and the model for translation competence of the European Masters in Translation (EMT) of the European Commission (2009).

[es] El Mínimo paremiológico del portugués forma parte de un proyecto global de investigación sobre paremiología multilingüe cuyo objetivo es elaborar un corpus con las paremias más usadas y reconocidas actualmente por los hablantes nativos de los países que tienen el portugués como lengua oficial. Entre las aplicaciones didácticas del mínimo paremiológico, destaca su utilidad para la enseñanza de la lengua y de la traducción. En este artículo proponemos algunos ejercicios relacionados con las estrategias y técnicas de traducción de paremias en la combinación lingüística portugués-español, para ser desarrollados a partir del mínimo paremiológico de la lengua portuguesa. Para ello seguimos como base metodológica las fases del proceso de traducción de unidades fraseológicas propuestas por Corpas Pastor (2003) y el modelo de competencia traductora del European Master's in Translation (EMT) de la Dirección General de Traducción de la Comisión Europea (2009).
[en] Psychosocial risks have gained special importance in recent years, after the changes in the workplace, stress has become one of the most common disorders of the working population. This research aims to: assess the psychosocial risks to which the teachers of the University of Granada are exposed. The method ISTAS21 tool for assessing psychosocial risks at work in version 2.0 was used. The results indicate the existence of significant differences between the dimensions of 'social support from peers' and 'group feeling' for the group of female teachers.

[es] Los riesgos psicosociales han cobrado especial relevancia en los últimos años, ya que tras los cambios producidos en el mundo laboral, el estrés se ha convertido en una de las afecciones más frecuentes de la población trabajadora. El presente trabajo de investigación tiene como objetivo: evaluar los riesgos psicosociales a los que se exponen los profesores de la Universidad de Granada. Para ello, se utilizó el método Istas21, herramienta de evaluación de los riesgos psicosociales presentes en el trabajo en su versión 2.0. Los resultados indican la existencia de diferencias significativas entre las dimensiones de 'Apoyo social de los compañeros'' y 'Sentimiento de grupo' para el grupo de mujeres docentes.
[en] Technological advances in the field of information and communication technologies enable innovative ways to mediate knowledge. The introduction of tablets and others mobile devices in each classroom is a challenge for education; as we understand, the impact on teaching is strong: teaching design must be redefined; the logic of the evaluation must change; should be reconsidered completely the time as a variable. Augmented Reality (AR) is a technology enriching the real world with digital information and media, such as 3D models and videos, overlaying in real-time the camera view of smartphones, tablets, PCs or others digital devices. Starting from analysis of the public response to a museum, this article deals with a specific project involving the use of mobile devices in order to achieve a more exciting experience of the museum. Therefore, it is the aim of this article to examine the possibility for mobile devices to be learning devices in and out the classroom: e.g. AR may improve learning experiences and enrich basic school students' perception of real world through digital devices.

[es] Los avances tecnológicos en el campo de las tecnologías de la información y la comunicación permiten formas innovadoras para mediar en el conocimiento. La introducción de las tabletas y otros dispositivos móviles en cada aula es un reto para la educación; tal como lo entendemos, el impacto en la enseñanza es fuerte: la enseñanza del diseño debe ser redefinido; la lógica de la evaluación debe cambiar; se debe reconsiderar completamente el tiempo como una variable. Realidad Aumentada ( AR ) es una tecnología de enriquecer el mundo real con la información y los medios digitales, tales como modelos y videos en 3D, que sobreponen en tiempo real la vista de la cámara de los teléfonos inteligentes, tabletas, ordenadores u otros dispositivos digitales. A partir del análisis de la respuesta del público a un museo, este artículo trata de un proyecto específico que implica el uso de los dispositivos móviles con el fin de lograr una experiencia más emocionante del museo. Por lo tanto, es el objetivo de este artículo para examinar la posibilidad de que los dispositivos móviles para ser dispositivos de aprendizaje dentro y fuera del salón de clases: por ejemplo, AR puede mejorar las experiencias de aprendizaje y enriquecer la percepción del mundo real a los estudiantes de escuelas básicas " a través de dispositivos digitales.
[en] Here and now, there are writings that are configured under the dynamic of a shout. That shout is present in Mexican writer Beatriz Rivas' Jamás, nadie (2017). The theme is the migration of Chinese to the north of Mexico in search of a better life. The trigger: the envy of the Mexicans which resulted in the savage slaughter of Chinese. This article investigates the importance of the shout, as a symbolic resource that represents the silent tragedy suffered by the protagonists of this novel, as well as their endure. To this end, we frame it into the hermeneutics of Paul Ricoeur and Andrés Ortiz-Osés, as well as the reflections around the shout of the Italian psychoanalyst Massimo Recalcati, the analysis of the violence by the French philosopher René Girard, and the conceptualization of the pain that the Mexican writer Cristina Rivera Garza establishes.

[es] Aquí y ahora hay escrituras que se configuran bajo la dinámica de un grito. Ese grito está presente en la novela Jamás, nadie de la escritora mexicana Beatriz Rivas (2017). El tema es la migración de chinas/os al norte de México en busca de una mejor vida. El detonante: la envidia del pueblo mexicano que desemboca en la salvaje matanza de esas/os migrantes del país asiático. Este artículo ahonda en la importancia del grito como recurso simbólico que representa la silenciosa tragedia que padecen las/os protagonistas de la novela. Para lograrlo, se enmarca en la hermenéutica de Paul Ricoeur y Andrés Ortiz-Osés, así como a las reflexiones en torno al grito del psicoanalista italiano Massimo Recalcati, el análisis de la violencia que realiza el filósofo francés René Girard, y la conceptualización del dolor que establece la escritora mexicana Cristina Rivera Garza.
[en] This paper aims to account for the formation of governance networks with strong power to influence Uruguayan educational policies, constituted by a diversity of actors with a common interest in disputing the traditional hegemony of public education in the country. The starting point is a conceptual framework influenced by the post-foundationalist perspective in the social sciences, which is particularly interested in the constitution of political networks and governance networks in the framework of the promotion and definition of educational policies. A methodological strategy based on a network ethnography perspective (Howard, 2002) is proposed, based on the analysis of institutional documents, educational policy texts, various websites and press releases. The paper aims to show the incidence of two local think tanks (CERES and Eduy21) in the production of meanings and proposals that dispute the public meaning of education in Uruguay. The text is part of a broader research entitled "Disputes around the public nature of education in Uruguay" (Martinis, 2022), based in the Grupo de Estudios en Políticas y Prácticas Educativas of the Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación of the Universidad de la República de Uruguay.

[es] Este artículo pretende dar cuenta de la conformación de redes de gobernanza con fuerte poder de incidencia en las políticas educativas uruguayas, constituidas a partir de una diversidad de actores con un común interés en disputar la tradicional hegemonía de la educación pública en el país. Se parte de un marco conceptual influido por la perspectiva posfundacionalista en las ciencias sociales al que interesa particularmente una mirada acerca de la constitución de redes políticas y redes de gobernanza en el marco de la promoción y definición de políticas educativas. Se plantea una estrategia metodológica sostenida en una perspectiva de etnografía de redes (Howard, 2002), basada en el análisis de documentos institucionales, textos de política educativa, diversos sitios web y notas de prensa. El artículo pretende mostrar la incidencia de dos think tanks locales (CERES y Eduy21) en la producción de significaciones y propuestas que disputan el sentido público de la educación en Uruguay. El texto es parte de una investigación más amplia titulada "Disputas en torno al carácter público de la educación en Uruguay" (Martinis, 2022), radicado en el Grupo de Estudios en Políticas y Prácticas Educativas de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad de la República de Uruguay.
[en] This module provides theoretical and research lines that will address education advice to make intercultural and equitable curriculum and school performance. Approach is warranted in the new stage of complexity, diversity and growing interculturalism, with risks increasing inequality and the risk of exclusion or alienation in education. Proposes biographical narrative approaches to understand and act with the prospect of emancipation from multiculturalism and dignity.

[es] Este módulo aporta fundamentos teóricos y líneas de investigación que permitan abordar el asesoramiento en educación para hacer más intercultural y equitativo el currículum y el funcionamiento de la escuela. Se justifica el enfoque en el nuevo escenario de complejidad, diversidad y creciente multiculturalidad, con riesgos de aumento de las desigualdades y los riesgos de exclusión o alienación en educación. Propone enfoques biográfico-narrativos para comprender y actuar con una perspectiva de emancipación desde la interculturalidad y la dignidad.