BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] El present Treball de Fi de Grau (TFG), està centrat principalment en un pla de treball enfocat a l'adquisició de continguts de l'àrea de Llenguatge i Comunicació mitjançant la Metodologia Teacch per a un alumne de 6 anys que presenta Trastorns en la Comunicació. La metodologia Teacch s'utilitza per a treballar de manera visual, estructurada i directa els continguts inclosos en el Currículum d'Educació Primària de manera diferent a la que sol utilitzar l'alumne destinatari de la intervenció. Per a això, s'ha investigat sobre la Llengua i el Llenguatge, els seus components i els factors que influeixen en el desenvolupament d'aquests. A més s'ha buscat informació sobre aspectes com el protocol d'actuació que utilitzen els centres educatius amb aquesta mena d'alumnat, les intervencions que es duen a terme a l'aula, els materials utilitzats, i la relació que tenen amb les famílies. També s'ha analitzat amb detall una Guia de Consulta dels Criteris Diagnòstics estàndard per a saber exactament la classificació aquesta que fa dels trastorns de la comunicació. Finalment, s'ha elaborat una Proposta d'Intervenció que té com a objectiu no sols transmetre continguts curriculars, sinó també fomentar el desenvolupament de la comunicació i la lectoescriptura de l'alumne a través de diferents activitats dissenyades exclusivament per a ell.

[es] El presente Trabajo de Fin de Grado (TFG), está centrado principalmente en un plan de trabajo enfocado a la adquisición de contenidos del área de Lenguaje y Comunicación mediante la Metodología Teacch para un alumno de 6 años que presenta Trastornos en la Comunicación. La metodología Teacch se utiliza para trabajar de manera visual, estructurada y directa los contenidos incluidos en el Currículum de Educación Primaria de forma distinta a la que suele utilizar el alumno destinatario de la intervención. Para ello, se ha investigado sobre la Lengua y el Lenguaje, sus componentes y los factores que influyen en el desarrollo de los mismos. Además se ha buscado información sobre aspectos como el protocolo de actuación que utilizan los centros educativos con este tipo de alumnado, las intervenciones que se llevan a cabo en el aula, los materiales utilizados, y la relación que tienen con las familias. También se ha analizado con detalle una Guía de Consulta de los Criterios Diagnósticos estándar para saber exactamente la clasificación esta que hace de los trastornos de la comunicación. Finalmente, se ha elaborado una Propuesta de Intervención que tiene como objetivo no sólo transmitir contenidos curriculares, sino también fomentar el desarrollo de la comunicación y la lectoescritura del alumno a través de diferentes actividades diseñadas exclusivamente para él.
[ca] El present treball esta focalitzat a conéixer la importància de desenvolupar les habilitats fonològiques en educació infantil per a facilitar l'adquisició de la lectoescriptura. La consciència fonològica i la lectoescriptura estan molt relacionades, si no es fa un bon treball d'estimulació de les habilitats fonològiques, els alumnes tindran més dificultat per a adquirir el procés de lectura i d'escriptura. És molt important conéixer el procés evolutiu tant de la lectoescriptura com de la consciència fonològica per a poder realitzar activitats ajustades a l'etapa que li correspon a cada alumne. És per això, que en aquest treball s'ha dut a terme una proposta didàctica, on es plantegen diferents activitats per a desenrotllar la consciència fonològica, passant per totes les etapes d'esta.

[es] El presente trabajo esta focalizado en conocer la importancia de desarrollar las habilidades fonológicas en educación infantil para facilitar la adquisición de la lectoescritura. La conciencia fonológica y la lectoescritura están muy relacionadas, si no se hace un buen trabajo de estimulación de las habilidades fonológicas, los alumnos tendrán mayor dificultad para adquirir el proceso de lectura y de escritura. Es muy importante conocer el proceso evolutivo tanto de la lectoescritura como de la conciencia fonológica para poder realizar actividades ajustadas a la etapa que le corresponde a cada alumno. Es por ello, que en este trabajo se ha llevado a cabo una propuesta didáctica, donde se plantean diferentes actividades para desarrollar la conciencia fonológica, pasando por todas las etapas de esta.
[ca] La societat evoluciona i, amb ella, tots els àmbits rellevants en la història, entre els quals destaquen la tecnologia i la inclusió relacionades amb l'educació. En primer lloc, els menors fan ús de la tecnologia diàriament, mitjançant tauletes tàctils, ordinadors o mòbils, sense tindre en compte que contingut és l'adequat per a les seues edats i visualitzant informació que pot crear confusió en els coneixements prèviament adquirits. Tanmateix, en l'escola es pretén aplegar a aconseguir una educació inclusiva, en la que tots els alumnes siguen valorats per igual i, no es tinguen en compte les seues diferències quant a origen, religió, diversitat, físic o necessitat educativa. En aquest Treball de Fi de Grau s'ha dissenyat una proposta didàctica assequible a tots els alumnes, perquè es puga seguir amb normalitat el transcurs de les sessions, ja siga en casa per un cas puntual o en l'aula del centre. Es tracta d'una proposta TIC d'Educació Inclusiva per a l'assignatura d'Educació Plàstica, en la qual mitjançant les entrades a un blog els alumnes aniran veient què es treballarà en cadascuna de les sessions i amb quins programes. Per altre costat, s'analitzarà l'evolució de les primeres escoles d'Educació Especial fins a aplegar a l'Educació Inclusiva i s'estudiarà el marc legislatiu nacional i de comunitat autònoma relacionat amb l'educació esmentada. A més, es realitzarà un estudi previ d'infraestructures i materials necessaris per a la proposta.

[es] La sociedad evoluciona y, con ella, todos los ámbitos relevantes en la historia, entre los que destacan la tecnología y la inclusión, ambos relacionados con la educación. En primer lugar, los menores hacen uso de la tecnología a diario, ya sea mediante tabletas, ordenadores y/o móviles, sin tener en cuenta qué contenido es el adecuado para sus edades y visualizando información que puede crear confusión en los conocimientos previamente adquiridos. Asimismo, en la escuela se pretende llegar a conseguir una educación inclusiva, en la que todos los alumnos sean valorados por igual y, no se tengan en cuenta sus diferencias en cuanto a origen, religión, diversidad, físico o necesidad educativa. En este Trabajo de Fin de Grado se ha diseñado una propuesta didáctica asequible a todos los alumnos, para que se pueda seguir con normalidad el transcurso de las sesiones, ya sea en casa por un caso puntual o en el aula del centro. Se trata de una propuesta TIC de Educación Inclusiva para la asignatura de Educación Plástica, en la que mediante las entradas a un blog los alumnos irán viendo qué se trabajará en cada una de las sesiones y con qué programas. Por otro lado, se analizará la evolución de las primeras escuelas de Educación Especial hasta llegar a la Educación Inclusiva y se estudiará el marco legislativo nacional y de comunidad autónoma relacionado con dicha educación. Además, se realizará un estudio previo de infraestructuras y materiales necesarios para la propuesta.
[ca] El present Treball de Fi de Grau pretén donar a conèixer la importància dels camps de les funcions executives i com la seua alteració perjudica en el procés d'ensenyament i aprenentatge. L'estreta relació que existeix entre tots els seus components, i l'efectivitat dels mateixos dins del procés educatiu, provoca un rellevant interès a saber com fer per a treballar-los a l'aula i en l'entorn, ja no sols per part dels professionals educatius, sinó també per part de les famílies. D'aquí ve que, sota un nou enfocament didàctic, interdisciplinari i inclusiu, sorgeix l'elaboració pròpia d'un pla de treball, en específic, un pla d'intervenció pedagògica i reforç acadèmic per a l'alumnat amb Necessitats Específiques de Suport Educatiu (NEAE) per la síndrome disejecutiu, especialment quan es presenta en comorbiditat amb el Trastorn per Dèficit d'Atenció i Hiperactivitat (TDAH). Aquest pla d'intervenció té per objecte conjuminar el treball cooperatiu i la col·laboració de la família, l'escola i tots els agents i entitats externs, per a redirigir i reconduir el procés d'ensenyament i aprenentatge cap a l'èxit personal, social, emocional i educatiu de l'alumnat. Ho farà tenint com a base els nivells de concreció curricular, i les tres dimensions (d'accés, participació i aprenentatge) que considera la legislació vigent per a l'adequada, efectiva i eficient resposta educativa de l'alumnat vulnerable amb diversitats

[es] El presente Trabajo de Fin de Grado pretende dar a conocer la importancia de los campos de las funciones ejecutivas, y cómo su alteración perjudica en el proceso de enseñanza y aprendizaje. La estrecha relación que existe entre todos sus componentes, y la efectividad de estos dentro del proceso educativo, provoca un relevante interés en saber cómo hacer para trabajarlos en el aula y en el entorno, ya no solo por parte de los profesionales educativos, sino también por parte de las familias. De ahí que, bajo un nuevo enfoque didáctico, interdisciplinar e inclusivo, surge la elaboración propia de un plan de trabajo, en específico, un plan de intervención pedagógica y refuerzo académico para el alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) por el síndrome disejecutivo, especialmente cuando se presenta en comorbilidad con el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Dicho plan de intervención tiene por objeto aunar el trabajo cooperativo y la colaboración de la familia, la escuela y todos los agentes y entidades externas, para redirigir y reconducir el proceso de enseñanza y aprendizaje hacia el éxito personal, social, emocional y educativo del alumnado. Lo hará teniendo como base los niveles de concreción curricular, y las tres dimensiones (de acceso, participación y aprendizaje) que considera la legislación vigente para la adecuada, efectiva y eficiente respuesta educativa del alumnado vulnerable con diversidades.
[ca] El llibre és un recurs utilitzat sovint a les aules d'Educació Infantil per la seua funció polivalent, ja que, pot servir per a treballar més d'un contingut concret, i, a més, fomentar gran varietat d'actituds en els discents. L'objectiu principal d'aquest Treball Final de Grau és fomentar el desenvolupament de l'empatia en els infants per mitjà del llibre infantil. Per a això, s'ha dut a terme la confecció pròpia d'un llibre, exactament un conte si concretem en el gènere literari, que pretén servir com a recurs per a treballar aquesta habilitat social, juntament amb unes activitats sobre la base d'aquest. L'elaboració d'aquests recursos ha sigut resultat d'un procés d'investigació pel qual es pretén establir què entenem per literatura infantil i, per tant, per llibres infantils, axí com el paper que juguen aquests en l'àmbit educatiu, reparant també en el lloc específic que se'ls dona dins de l'aula: la biblioteca.

[es] El libro es un recurso utilizado frecuentemente en las aulas de Educación Infantil por su función polivalente ya que, puede servir para trabajar más de un contenido concreto, y, además, fomentar gran variedad de actitudes en los discentes. El objetivo principal de este Trabajo Final de Grado es fomentar el desarrollo de la empatía en los infantes a través del libro infantil. Para ello, se ha llevado a cabo la confección propia de un libro, exactamente un cuento si concretamos en el género literario, que pretende servir como recurso para trabajar dicha habilidad social, junto con unas actividades en base a éste. La elaboración de estos recursos ha sido resultado de un proceso de investigación por el cual se pretende establecer qué entendemos por literatura infantil y, por ende, por libros infantiles, así como el papel que juegan éstos en el ámbito educativo, reparando también en el lugar específico que se les da dentro del aula: la biblioteca.
[ca] En el Treball de Fi de Grau que s'exposa a continuació es podrà veure d'una manera clara l'evolució que l'educació inclusiva ha patit en Espanya, fent un exhaustiu repàs per marc legislatiu. A més, es presentarà què és el Síndrome de Kabuki; una malaltia rara que afecta a una població mínima, per el que es totalment desconeguda per a la societat, inclòs per als docents. També es veurà com dur a terme una proposta didàctica amb aquest síndrome dins d'un aula de Educació Infantil, així com diverses línies d'intervenció respecte als docents, a la família i als iguals. La següent proposta està plantejada amb la intencionalitat de donar a conèixer la malaltia i poder donar resposta a les necessitats que es presenten.

[es] En el Trabajo de Fin de Grado que se expone a continuación se podrá ver de manera clara la evolución que la educación inclusiva ha sufrido en España, haciendo un exhaustivo repaso por marco legislativo. Además, se presentará qué es el Síndrome de Kabuki; una enfermedad rara que afecta a una población mínima, por lo que es totalmente desconocida para la sociedad, incluso para los docentes. También se verá cómo llevar a cabo una propuesta didáctica con este síndrome dentro de un aula de Educación Infantil, así como diversas líneas de intervención respecto a los docentes, a la familia y a los iguales. La siguiente propuesta está planteada con la intencionalidad de dar a conocer la enfermedad y poder dar respuesta a las necesidades que presentan.
[ca] El Escape Room és un dels jocs d'oci més valorats a Europa, amb un creixent i elevat nombre d'aficionats al nostre país, la qual cosa ha generat un cert interés per implementarlo en l'àmbit acadèmic. Per això, l'objectiu d'aquest treball és investigar sobre el Escape Room per a conéixer les seues possibilitats d'aplicació en l'educació i dissenyar una programació didàctica en la qual s'introduïsca aquest joc en el procés d'aprenentatgeensenyament. Així doncs, s'ha emprat una metodologia qualitativa, per a realitzar una àmplia revisió bibliogràfica i recopilar dades; una metodologia analítica, per a revisar experiències; i l'enfocament inductiu i descriptiu, amb el qual s'ha elaborat la proposta i les proves a superar. Per a això s'han emprat articles científics i acadèmics, i llibres d'experts, a més de la creació de materials per a l'elaboració dels enigmes. D'aquesta manera, els resultats que hem trobat sobre el Escape Room en l'àmbit educatiu indiquen un augment de la participació dels alumnes, tant a nivell individual com en grup; l'aplicació dels coneixements adquirits per a la resolució dels enigmes, una major responsabilitat en l'acte d'aprenentatge, un sentiment de pertinença al grup i una millora de les relacions socials. Amb tot això, podem afirmar que mitjançant el Escape Room es treballen les competències curriculars, es fomenta el treball cooperatiu, permet la creació i adaptació de les proves a qualsevol àrea de coneixement i s'afavoreix el desenvolupament integral dels discents.

[es] El Escape Room es uno de los juegos de ocio más valorados en Europa, con un creciente y elevado número de aficionados en nuestro país, lo que ha generado cierto interés por implementarlo en el ámbito académico. Por ello, el objetivo de este trabajo es investigar sobre el Escape Room para conocer sus posibilidades de aplicación en la educación y diseñar una programación didáctica en la que se introduzca este juego en el proceso de aprendizaje-enseñanza. Así pues, se ha empleado una metodología cualitativa, para realizar una amplia revisión bibliográfica y recopilar datos; una metodología analítica, para revisar experiencias; y el enfoque inductivo y descriptivo, con el que se ha elaborado la propuesta y las pruebas a superar. Para ello se han empleado artículos científicos y académicos, y libros de expertos, además de la creación de materiales para la elaboración de los enigmas. De esta manera, los resultados que hemos encontrado sobre el Escape Room en el ámbito educativo indican un aumento de la participación de los alumnos, tanto a nivel individual como en grupo; la aplicación de los conocimientos adquiridos para la resolución de los enigmas, una mayor responsabilidad en el acto de aprendizaje, un sentimiento de pertenencia al grupo y una mejora de las relaciones sociales. Con todo ello, podemos afirmar que mediante el Escape Room se trabajan las competencias curriculares, se fomenta el trabajo cooperativo, permite la creación y adaptación de las pruebas a cualquier área de conocimiento y se favorece el desarrollo integral de los discentes.
[ca] L' educació i autoregulació emocional ajuden a identificar, expressar i regular les nostres emocions, a conèixer-nos i a valorar-nos adequadament, a comprendre als demés posant-nos en el seu lloc, a cuidar el nostre cos i ment, a prendre decisions de forma responsable, a relacionar-nos adequadament amb altres. Al mateix temps, la Literatura Infantil ajuda a la compressió lectora, a l'hàbit de lectura, a la capacitat de anàlisi i interpretació, a la disposició afectiva, a la imaginació i a la creativitat. Els llibres son recursos excel·lents per als xiquets/etes, els permeten conèixer a persones i llocs diferents. Al estimular la seua curiositat i imaginació i augmentar el seu vocabulari, els diverteixen a la vegada que fomenten el seu desenvolupament intel·lectual. El present Treball de Fi de Grau proposa una seqüència didàctica basada en una sèrie de activitat que tenen com eix principal l'àlbum infantil "Respira" de Inês Castell-Branco, a partir del qual es treballen tècniques d'autocontrol emocional com la respiració i la relaxació, combinant l'educació emocional i literària per una correcta gestió de les emocions.

[es] La educación y autorregulación emocional ayudan a identificar, expresar y regular nuestras emociones, a conocernos y a valorarnos adecuadamente, a comprender a los demás poniéndonos en su lugar, a cuidar nuestro cuerpo y mente, a tomar decisiones de forma responsable, a relacionarnos adecuadamente con otros. Al mismo tiempo, la Literatura Infantil ayuda a la comprensión lectora, al hábito de lectura, a la capacidad de análisis e interpretación, a la disposición afectiva, a la imaginación y a la creatividad. Los libros son recursos excelentes para los niños/as, les permiten conocer a personas y lugares diferentes. Al estimular su curiosidad e imaginación y aumentar su vocabulario, los divierten a la vez que fomentan su desarrollo intelectual. El presente Trabajo de Fin de Grado propone una secuencia didáctica basada en una serie de actividades que tienen como eje principal el álbum infantil "Respira" de Inês Castel-Branco, a partir del cual se desarrollan técnicas de autocontrol emocional como la respiración y la relajación, combinando la Educación Emocional y literaria para una correcta gestión de las emociones.
[ca] Actualment, tant en la societat com a les escoles, persisteixen situacions de discriminació i desigualtat entre gèneres, com ara assignació de rols en llibres de text i contes infantils, o identificació de joguets específics per a cada gènere, la qual cosa contribueix a perpetuar una visió encasellada en estereotips i estigmatitzacions. Des de l'escola hem de plantejar-nos construir una futura comunitat basada en l'equitat i en el respecte. La coeducació en els centres escolars és la via d'accés a una realitat on tota la seua població siga dotada de llibertat, igualtat d'oportunitats i respecte. L'objectiu general d'aquest treball és visibilitzar la coeducació com una eina per a la millora de la societat. Per a això, es realitza una revisió exhaustiva de la literatura sobre el tema abordat i, al seu torn, es proposa una selecció de contes infantils amb l'objectiu de treballar contingut coeducatiu a les aules. La proposta, a més, compta amb un model d'unitat de programació centrada en l'ús compte com a eina pedagògica en Educació Infantil. Concloem amb el convenciment que és imprescindible proporcionar a l'alumnat un entorn segur i respectuós, així com uns models de referència que superen situacions regides per rols i estereotips de gènere.

[es] Actualmente, tanto en la sociedad como en las escuelas, persisten situaciones de discriminación y desigualdad entre géneros, tales como asignación de roles en libros de texto y cuentos infantiles, o identificación de juguetes específicos para cada género, lo que contribuye a perpetuar una visión encasillada en estereotipos y estigmatizaciones. Desde la escuela debemos plantearnos construir una futura comunidad basada en la equidad y en el respeto. La coeducación en los centros escolares es la vía de acceso a una realidad donde toda su población sea dotada de libertad, igualdad de oportunidades y respeto. El objetivo general de este trabajo es visibilizar la coeducación como una herramienta para la mejora de la sociedad. Para ello, se realiza una revisión exhaustiva de la literatura acerca del tema abordado y, a su vez, se propone una selección de cuentos infantiles con el objetivo de trabajar contenido coeducativo en las aulas. La propuesta, además, cuenta con un modelo de unidad de programación centrada en el uso cuento como herramienta pedagógica en Educación Infantil. Concluimos con el convencimiento de que es imprescindible proporcionar al alumnado un entorno seguro y respetuoso, así como unos modelos de referencia que superen situaciones regidas por roles y estereotipos de género.
[ca] El present Treball Final de Grau pretén posar en valor la importància d'aprofitar el temps lliure en el servei de menjador escolar per a fomentar hàbits saludables. Per a això es proposa una proposta d'intervenció dirigida a tota l'etapa d'Educació Primaria. L'OMS (2009), alerta que l'obesitat, especialmente l'obesitat infantil, és un dels problemes de salut més greus del segle XXI, per la qual cosa és fonamental des de les etapes inicials que l'alumnat adquirisca hàbits de vida saludables que els ajude a tindre una millor qualitat de vida. Aquest treball se centrarà en els hàbits d'activitat física i alimentación saludable, i pretén que l'alumnat adquirisca aquets hàbits a través d'activitas i jocs durant el temps lliure en el servei del menjador escolar, espai sovint no aprofitat. L'escola és un ambient clau per a fomentar hàbits de vida saludables, i en el centre educatiu és on es proposa dur aquesta proposta perquè es disposen de dues hores de temps lliure en el servei de menjador escolar. Mitjançant aquesta proposta l'alumnat pot trasladar els hàbits saludables que adquirisquen al seu entorn familiar i social fora de l'àmbit escolar, i mantindre'ls en etapes posteriors.

[es] El presente Trabajo Final de Grado pretende poner en valor la importancia de aprovechar el tiempo libre en el servicio de comedor escolar para fomentar hábitos saludables. Para ello se propone una propuesta de intervención dirigida a toda la etapa de Educación Primaria. La OMS (2009), alerta que la obesidad, en especial la obesidad infantil, es uno de los problemas de salud más graves del siglo XXI, por lo que es fundamental desde las etapas iniciales que el alumnado adquiera hábitos de vida saludables que les ayude a tener una mejor calidad de vida. Este trabajo se va a centrar en los hábitos de actividad física y alimentación saludable, y pretende que el alumnado adquiera estos hábitos a través de actividades y juegos durante el tiempo libre en el servicio de comedor escolar, espacio frecuentemente no aprovechado. La escuela es un ambiente clave para fomentar hábitos de vida saludables, y en el centro educativo es donde se propone llevar a cabo esta propuesta puesto que se disponen de dos horas de tiempo libre en el servicio de comedor escolar. Mediante esta propuesta el alumnado puede trasladar los hábitos saludables que adquieran a su entorno familiar y social fuera del ámbito escolar, y mantenerlos en etapas posteriores.