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[en] From the political point of view, attention to the cultural diversity of students is one of the challenges of 21st century societies. We do a tour of the different laws of education in the Spanish sphere starting our journey through the LGE and ending the same with the LOMCE. The purpose of this tour is to offer a synthetic historical perspective that allows us to become aware of the ideological and political character of the education that Freire (1921-1997) referred to so many times. I propose to carry out a review of the educational policy that has taken place in our country with the objective of analyzing the treatment of the attention to the cultural diversity of students, also mentioning ideological aspects and educational challenges of the moment

[pt] Do ponto de vista político, a atenção à diversidade cultural dos alunos é um dos desafios do século xxi. Abordamos as diferentes leis da educação no contexto Espanhol começando o nosso percurso pela lge e terminando com o lomce. O objectivo deste percurso é fornecer uma perspectiva histórica e sintética que permita tomar consciência da educação política e ideológica que Freire (1921-1997) tantas vezes referiu. Procuro proceder a uma revisão da política educacional que ocorreu em nosso país, com o fim de analisar o tratamento e a atenção para a diversidade cultural dos ditos alunos, e dos aspectos ideológicos e dos actuais desafios educacionais
[en] The criteria for teacher training, particularly Social Science teachers, must be based on a scientific structure, otherwise, education would be a sort of "prescriptions" that have no pedagogical validity. This article proposes the aforementioned training to be set on great conceptual bodies called by many pedagogues "paradigms" although the use of this term is conflictive. From them may be deduced a series of orientations and activities for a better scientific-pedagogical education

[pt] Os critérios para a formação dos professores, e mais especificamente a de Ciências Sociais, devem se basear em uma estrutura científica já que de outra forma fica numa espécie de "receitas" que não possui nem uma validade pedagógica. Este artigo baseia tal formação nos grandes corpos conceptuais denominados por muitos pedagogos como "paradigmas" ainda que a utilização deste termo é conflitiva. Dos mesmos se deduz uma série de orientações e atividades para uma melhor formação científico-pedagógica
[en] Thanks to the conservation of the expense accounting of the Royal House of Isabel I of Castile (1492-1504), it is possible to analyze the consumption of silk, wool and linen fabrics (excluding fabric with metal threads) by class status from the time of the discovery of America to the death of the queen. The most frequently used fabrics by quantity was linen, followed by wool and silk. By cost, however, silk reached 60 % of expenses, followed by wool (31 %) and linen (8 %). As the accounts move down the social ladder, silk disappears altogether, while wool and linen remain. Attending to the colour, black was the most commonly used dye for silk fabrics and red was the most common dye for wool

[pt] Graças à preservação das contas de despesa da Casa Real da Rainha Isabel I de Castela (1492-1504), é possível analisar o consumo de tecidos em seda, lã e linho (com excepção de tecidos com fios metálicos) por estatuto social desde o ano do descobrimento da América até à morte da rainha. O tecido mais usado em quantidade era o linho, seguido da lã e da seda. Em termos de valor monetário, contudo, a seda alcançava 60 % das despesas, seguida da lã (31 %) e do linho (8 %). Assim que as contas descem na escala social, a seda desaparece completamente, enquanto que a lã e o linho se mantêm. Em relação à cor, o negro era o corante mais usado em tecidos de seda, e o vermelho, o mais comum em lãs
[en] Student Evaluation of Educational Quality (SEEQ) is a multidimensional instrument to evaluate the teaching quality. The aim of this study was the translation and content validation process of SEEQ for Brazil. The study was done in four steps: 1. Back translation; 2. Consolidation of the preliminary version; 3. Content validation of preliminary version; 4. Pilot test. Four translators participated in the first stage, two performing the translation from English to Portuguese language and two from Portuguese to English. Items were reviewed by a committee to obtain the preliminary version of the instrument and then they were evaluated by experts in clarity of language, practical relevance, theoretical relevance and dimension criteria. The preliminary version presented many items with content validity coefficient (CVC) below the cut-off value, and therefore it was adapted and re-evaluated. After the modifications, the instrument presented satisfactory CVC (≥0.80) at both three criteria and the whole instrument. The Kappa coefficient dimension criteria was moderate (0.544). After the pilot test, the instrument is able to use in research. For practical application, however, it is necessary that the psychometric characteristics of the scale are still investigated

[pt] O Student Evaluation Educacional Quality (SEEQ) é um instrumento multidimensional de avaliação do ensino pelos alunos. O objetivo deste trabalho foi realizar o processo de tradução e validação de conteúdo do SEEQ para o Brasil. O trabalho foi desenvolvido em quatro etapas: 1. Tradução reversa (back translation); 2. Consolidação da revisão preliminar; 3. Validação de conteúdo da versão preliminar; 4. Teste piloto. Quatro tradutores participaram da primeira etapa, dois realizando a tradução do inglês para o português e dois do português para o inglês. Os itens foram analisados por um comitê para a obtenção de uma versão preliminar e, posteriormente, foram avaliado por especialistas quanto aos critérios de clareza de linguagem, pertinência prática, relevância teórica e dimensão. A versão preliminar apresentou muitos itens com coeficiente de validade de conteúdo (CVC) abaixo do ponto de corte, sendo, por isso, adaptado e reavaliado. Após as modificações, o instrumento apresentou CVC satisfatório (igual ou maior a 0,80) nos três critérios independentes e no instrumento como um todo. O coeficiente Kappa do critério dimensão foi moderado (0,544). Após o teste piloto, o instrumento está apto à aplicação em pesquisas. Futuramente, para sua aplicação prática, é necessário que sejam investigadas as características psicométricas da escala
[en] This paper presents a reflection on the use of student learning outcomes to assess the quality of teaching. Start with a small review of this problem, which is valued based on the results of the investigation, the importance which could have this type of indicators. Then we present the types of indicators (collective and individual) which are usually used for this purpose, as well as perform some considerations about possible alternatives to integrate the educational results in the assessment of teachers. Finally, it reflects on alternatives of use of learning outcomes in faculty evaluation. In all cases, it takes into account methodological criteria as well as potential ethical problems associated with them.

[pt] Neste artigo se apresenta uma reflexão a respeito do uso dos resultados de aprendizagem dos estudantes, para avaliar a qualidade do professorado. Começamos com uma pequena revisão desta problemática, na que se valoriza a partir dos resultados da investigação, a importância que poderia ter este tipo de indicadores. A seguir, apresenta-se o tipo de indicadores (coletivos e individuais) que costumam utilizar-se para este propósito; bem como, realizam-se umas considerações a respeito de possíveis alternativas para integrar os resultados educativos na avaliação do professorado. Por último, reflexiona-se a respeito de possíveis alternativas de uso dos resultados de aprendizagem na avaliação do professorado. Em todos os casos, têm-se em conta critérios metodológicos, bem como possíveis problemas éticos sócios.
[en] This paper presents the production and evaluation of the Attitudes toward Social Justice in Education Scale (EAJSE) developed by the Research Group Educational Change for Social Justice (www.gice-uam.es), Autonomous University of Madrid. The scale is built based on a multidimensional concept of Social Justice, composed by three elements: Redistribution, Recognition and Representation. It consists of three subscales: Attitudes toward Social Justice, Role of education in Social Justice and Personal Commitment to Social Justice. After its' initial development and subsequent single case validation by experts, an experimental validation for improvement and psychometric evaluation was conducted. A 518 sample responds to the scale: Graduate student of Early Childhood and Elementary Education, and professors of Secondary Level. After adjustment, the final scale was developed with an overall reliability of 0.83; and 0.83, 0.75 and 0.87 for each subscale. Also both construct validity as converging and diverging has been verified. The Annex presents the final version scale

[pt] Este artigo apresenta o processo de elaboração e avaliação da Escala de Atitudes para com a Justiça Social na Educação (EAJSE), desenvolvido pelo Grupo de pesquisa Educacional Mudança para a Justiça Social (www.gice-uam.es), Universidade Autônoma de Madrid. A escala do conceito multidimensional da Justiça Social composto por três elementos: Redistribuição, Reconhecimento e Representação; e é composto por três sub-escalas: Atitudes para com a Justiça Social, Papel da Educação na justiça social e Compromisso Pessoal com a Justiça Social. Após seu desenvolvimento inicial e posterior validação de caso único e especialistas, uma validação experimental foi realizada para melhorar e avaliação psicométrica Para isso foi aplicado a uma amostra de 518 pessoas: professores de estudantes na Grado de Primeira Infância e Ensino Fundamental, e professores das escolas Secundárias. Após o ajuste, a escala final foi desenvolvido com uma confiabilidade total de 0,83; e 0,83, 0,75 e 0,87 para cada uma das sub-escalas. Também, tanto na validade do construto tão convergentes e divergentes foi verificada. No Anexo da versão final da escala é apresentada
[en] We present the study of a manuscript from Carlos Ribeiro, pioneer of the Portuguese Geology and Prehistory. This document, initiated in 1867 was never achieved by the reasons explained, and constituted the second part of the study dedicated to the quaternary formations of the Portuguese territory, whose first part was published in 1866. In the manuscript, the stratigraphy of the deposits then attributed to the Quaternary, as well as their archaeological contents are discussed, since the oldest layers of the so-called "Grupo Inferior" (the famous tertiary eoliths) , until the most modern deposits, the so-called "Grupo Superior" represented, amongst others, by the famous mesolithic shellmiddens of the Tagus valley. In this order, this study constitutes an interesting contribution to the knowledge of the scientific conditions that characterized one the first researches concerned the Quaternary geology and Prehistory in the Iberian peninsula

[pt] Apresenta-se estudo de manuscrito inédito da autoria de Carlos Ribeiro, pioneiro da Geologia e da Pré-História portuguesas. O manuscrito, iniciado em 1867, jamais foi publicado, pelas razões que agora se apontam, e constituía a segunda parte de uma obra dedicada ao estudo das formações quaternárias de Portugal, cuja primeira parte, relativa às bacias sedimentares do Tejo e do Sado, foi publicada em 1866. No manuscrito caracteriza-se a estratigrafia dos depósitos então considerados como quaternários, articulando-se tais observações com a existência de indústrias líticas (os célebres eólitos terciários), desde as camadas mais antigas do chamado Grupo Inferior, até aos depósitos de conchas de origem antrópica existentes na parte mais alta da sequência, o Grupo Superior (os célebres concheiros mesolíticos do vale do Tejo). Deste modo, o estudo ora apresentado constitui importante contributo para o conhecimento da realidade científica que presidiu a uma das primeiras investigações sobre a Geologia do Quaternário e a Pré-História na Península Ibérica.
[en] A critical look at the educational system requires a social justice theory that allows us to assess to what extent the institution promotes educational practices that reinforce or undermine social justice. From a multi-dimensional conceptualization of social justice that considers redistribution, recognition and representation as those aspects needed to assess a practice as socially just, in this article we propose a model of analysis that allows us to describe the reproduction of social inequalities in the educational system. We focus this analysis on initial vocational educational training contexts, addressed to at-risk youth who are in a potential situation of educational exclusion, by relating pedagogical identities produced in these programmes to their differential participation in the social order. Institutional and structural conditions of the educational system and the differential social insertion of young people institutionalise a social injustice that consolidates situations of social inequalities. It is therefore necessary to develop a social justice model applied to education that promotes parity of participation in society

[pt] Um olhar crítico sobre o sistema de ensino exige uma teoria da justiça social para avaliar em que medida a instituição promove práticas educativas que promovam ou diminuir a justiça social. A partir de um conceito multidimensional da justiça social que considera a redistribuição, reconhecimento e representação como necessária para avaliar uma prática socialmente justa. Neste trabalho propomos um modelo analítico que nos permite descrever a reprodução das desigualdades sociais na educação. Concluímos esta análise em contextos educativos na formação profissional inicial, que têm uma população de jovens potencialmente em risco de exclusão educacional, ligando identidades pedagógicos produzidos a esses programas com a participação diferencial das mulheres na ordem social. Condições institucionais e estruturais do sistema de ensino e inserções sociais diferencial jovens que passa por ele, a injustiça institucionalizada que consolida situações de desigualdade social. Por isso, é necessário desenvolver um modelo de justiça social na educação que promove a paridade participativa na sociedade
[en] The purposes of this study were to analyze the satisfaction with PE and the perception of the students about of the Teacher´ Instructional Behaviours. Participants were 2,536 students (13.7 ± 2.0 years old). Two scales were applied: a) the satisfaction with PE scale; and b) the scale of perception of the Teacher´ Instructional Behaviours. The results illustrate a high level of satisfaction with PE. Students perceive instructional desirable behaviours of their teachers occur frequently. The findings show some significant differences in gender. There is not empathy of gender: both boys and girls perceive more f requent instructional desirable behaviour when the teacher is female.

[pt] Este trabalho analisa a satisfação com a educação física (EF) e a percepção do comportamento no ensino do professor. Participaram 2.536 estudantes (idade 13,77 ± 2,0). Foram aplicadas duas escalas: a) escala de satisfação com a educação física; y b) escala de comportamento no ensino dos professores. Os resultados demonstram uma alta satisfação com a EF, bem como a percepção de uma boa freqüência do comportamento no ensino do professor. Existem algumas diferenças significativas em função do gênero dos alunos e professores. Não há relação direta de simpatia de gênero encontrada em outros estudos: meninos e meninas percebem com mais frequência um comportamento no ensino do professor de maneira desejável, quando ele é uma mulher.
[en] Different studies have shown that a bad psychological predisposition of the injured athlete could hinder his return to train-ing. The aim of this work was to translate and adapt the questionnaire of psychological predisposition for injured athletes from Spanish to English. A translation-backtranslation methodology was used with native translator and experts in the field of injury recovery. The translators found a high conceptual equivalence between both versions, as well as a low level of difficulty for their translation. The PRIA-RS questionnaire is presented as a conceptually and contextually valid version. Its use at the international level, thanks to this new version in English, could be increased.

[pt] Diferentes estudos mostraram que uma má predisposição psicológica do atleta lesionado poderia dificultar seu retorno ao treinamento. O objetivo deste trabalho foi traduzir e adaptar o questionário de predisposição psicológica para atletas lesionados do espanhol para o inglês. Uma metodologia de tradução de tradução reversa foi usada com tradutores nativos e especialistas no campo da recuperação de lesões. Os tradutores encontraram uma alta equivalência conceitual entre as duas versões, bem como um nível de dificuldade para sua baixa tradução. O questionário PRIA-RS é apresentado como uma versão conceitual e contextualmente válida, cuja utilização em nível internacional, graças a essa nova versão em in-glês, poderia ser aumentada
[en] In this article some reflections and considerations are made about leadership for Social Justice in educational organizations. It has been written from a revision of theoretical and research literature relating to Social Justice and the Leadership aimed at such justice inside educational organizations, specifically school organizations where it is essential to lead the curricular and pedagogical issues. The text is organized in an introduction and two sections. The introduction limits the purpose of the article and the contents dealt with. The first section includes a short explanation about the scant attention paid to this issue and some of the reasons that currently arouse some interest. In the second larger section, supported on existing literature, a characterization about the leadership for Social Justice at the school context is given; and which are the core ideas and foundations to keep in mind to unfold it

[pt] Este artigo apresenta algumas reflexões e considerações sobre Liderança para a justiça social em organizações educacionais. Uma revisão da literatura de pesquisas recentes e contribuições teóricas relacionadas com a questão da justiça social e orientada para o mesmo em organizações de liderança educacional, particularmente escolas em que os aspectos curriculares e pedagógicos do exercício dessa liderança são essenciais. O texto está organizado em uma introdução e duas seções principais. Na introdução, o objectivo do artigo e o conteúdo a ser abordado no mesmo diz. A primeira seção contém uma breve explicação sobre a pouca atenção tem sido dada a esta questão e algumas das razões para aumentar o seu interesse hoje. No segundo, mais amplo, caracterização, com base na literatura existente sobre o que se entende por liderança para a justiça social quando estamos em contextos escolares, e quais são as principais linhas e colunas a serem considerados para a implantação são oferecidos
[en] The outdoor space for playing (playground) has its own learning opportunities. Nowadays education is about a paradigm shift. This change involves rethinking spaces where teaching takes place and setting new educational challenges. Nevertheless, is this applied to playgrounds? Has it deeply changed the way children play? What challenges must face an outdoor space for children and youngster in the twenty-first century? At the same time architecture, focused on social issues since the economical crisis, considers the real scope design has on human life for the first time. Discussion in international fora arise questions as: Can design challenge inequality? Can we design community engagement? Can design reclaim public space? How do we design with scarcity? Linking architecture and education, the article will delve further into children's learning in outdoor spaces. Nowadays children access to these spaces is becoming more and more restricted. That is the reason why it is important to tackle the problems current playgrounds must solve and the extent than design can have on them

[pt] Na infância o espaço exterior (playground) oferece oportunidades de aprendizagem específicas. Atualmente a educação enfrenta uma mudança de paradigma. Esta mudança obriga a repensar os espaços onde o ensino tem lugar além de implicar novos desafios educacionais. Isso, no entanto, será extensível aos espaços de jogo exteriores? A forma de jogar mudou significativamente ao longo do tempo? Quais são os desafios que enfrenta um espaço para as crianças no s. XXI? Ao mesmo tempo a arquitetura, afetada pela atual crise econômica no seu papel social, é considerada pela primeira vez em toda a extensão, através do projecto e da influencia que este tem sobre a vida humana. Neste contexto, as discussões nos fóruns internacionais levantar questões tais como: pode, o projecto, desafiar a desigualdade? podemos "projetar" a participação da comunidade? podemos projetar uma recuperação do espaço público? Como podemos projetar na escassez de meios? No diálogo necessário entre arquitetura e educação, o artigo irá analisar ambas as questões com o objectivo de aprofundar o tema da aprendizagem da criança no espaço exterior. Numa altura em que o acesso gratuito a estes espaços é cada vez mais limitado, serão abordados os desafios e o alcance que o projecto de arquitectura poderá ter
[en] This research is intended to describe the strategies, programs and instruments that are being used in Mexico at present, to evaluate the Teaching profession in its different stages throughout the Public Basic Education Subsystem. To simplify this analysis, the teacher's course of development was divided in three stages: professional education, competition for a teaching post/job in public education and professional development. This evaluating mechanism includes both mandatory large scale and optional instruments. This description allows to outline certain analysis elements from the evaluating mechanism for the teaching profession in the Public Basic Education in Mexico.

[pt] O propósito deste trabalho é descrever as políticas, estratégias, programas e instrumentos que atualmente se utilizam em México para avaliar as diferentes etapas da profissão docente no Subsistema de Educação Básica: desde o rendimento às escolas formadoras até o exercício profissional dos professores deste nível educativo. Para facilitar a análise, dividiu-se a trajetória de um maestro em três momentos: formação inicial, rendimento à carreira docente e exercício profissional. O percurso destes dispositivos inclui os instrumentos a grande escala com caráter obrigatório bem como os que são optativos. Esta descrição permite perfilar alguns elementos de análises dos dispositivos evaluativos da profissão docente em educação básica em México.