[en] The Pre-school stage is one of the most important moments in human life; it is there that children present significant advances in all dimensions, but especially develop the socio-emotional part of the time they interact with each other: empathy and love of their own. Self-monitoring and self-regulation skills, which are of great significance at this stage, are also framed, as they are aimed at children being able to regulate what they think and feel, thereby distinguishing, from this, the way they respond to any situation they are presented with in life. Through this article, it is proposed to take a general look at the skills of self-control and self-regulation at the Pre-school stage; a narrative review was carried out, where scientific literature was considered that would allow studies to be known where self-regulation and self-control in children had been assessed. According to the findings of the literary review, the results are presented considering the following categories: conceptualization of self-control and self-regulation skills, child self-regulation and parental styles, self-regulation and gambling. Through this theoretical approach and on the basis of the motivating analysis with regard to the recognition of self-control and self-regulation skills in pre-school age, it is possible to disregard the importance of recognising and conceiving the differentiation between self-regulation concepts and self-control, while from their uniqueness they manage to establish important tools from the earliest years of life in order to cognitively achieve a mastery in achieving goals and adapting to the environment; aspects that contribute to learning.

[es] La etapa del preescolar es uno de los momentos más importantes en la vida del ser humano; es allí donde los niños presentan avances significativos en todas las dimensiones, pero en especial desarrollan la parte socio emocional en el momento en que interactúan con el otro, la empatía y el amor propio. También se enmarcan las habilidades de autocontrol y autorregulación, las cuales tienen gran significado en esta etapa ya que se enfocan en que los niños sean capaces de regular lo que piensan y sienten, distinguiendo a partir de ello, el modo como responden ante cualquier situación que se les presente en la vida. Por medio de este artículo se propone desarrollar una mirada general sobre las habilidades de autocontrol y autorregulación en la etapa del preescolar, se realizó una revisión narrativa, donde se tuvo a consideración literatura científica que permitiera conocer sobre estudios donde se hubiera evaluado la autorregulación y el autocontrol en niños.&nbsp; Según los hallazgos de la revisión literaria se presentan los resultados teniendo en cuenta las siguientes categorías: conceptualización de las habilidades de autocontrol y autorregulación, autorregulación en la infancia y estilos parentales y autorregulación y el juego.&nbsp; Por medio de este recorrido teórico y partiendo de la indagación motivante respecto al reconocimiento de las habilidades de autocontrol y autorregulación en la edad preescolar, se logra desprender la importancia de reconocer y concebir la diferenciación entre los conceptos de autorregulación y el autocontrol, en tanto, que desde su singularidad, logran establecer importantes herramientas desde los primeros años de vida para alcanzar cognitivamente&nbsp; un&nbsp;&nbsp; dominio&nbsp;&nbsp;&nbsp; en&nbsp;&nbsp; la&nbsp;&nbsp; obtención&nbsp;&nbsp; de&nbsp;&nbsp; metas&nbsp;&nbsp; y la adaptación al medio, aspectos que contribuyen en el aprendizaje.&nbsp;