[es] Esta investigaci?n pretende analizar las actitudes y percepciones hacia la educaci?n inclusiva del docente que desarrolla su actividad profesional en centros de Educaci?n Especial de Andaluc?a. En el trabajo se ha empleado una metodolog?a descriptiva, participando un total de 428 docentes y utilizando para la recogida de datos un cuestionario semiestructurado elaborado ad hoc. Los resultados obtenidos demuestran c?mo los docentes de los centros de Educaci?n Especial de Andaluc?a consideran la educaci?n inclusiva como pilar b?sico en la educaci?n, a la vez que definen la modalidad de escolarizaci?n en centros de Educaci?n Especial como una respuesta educativa al alumnado tendente a la mejora de su calidad de vida y a la consecuci?n de un mayor grado de autonom?a personal y funcionalidad en las actividades de la vida diaria. Del mismo modo, consideran que el alumnado escolarizado en este tipo de centros educativos presenta mayores necesidades educativas en el ?mbito de la salud, cognitivo y social. Se destaca, incluso, la existencia de diferencias estad?sticamente significativas en las actitudes y percepciones de los docentes seg?n ?stos hayan desarrollado o no actividades de formaci?n pr?ctica vinculada al ?mbito de la educaci?n inclusiva durante su per?odo de formaci?n inicial, siendo m?s favorables en el caso de aquellos que no disponen de tal formaci?n. De este modo, se pretende conocer las percepciones de estos docentes sobre la educaci?n inclusiva para poder establecer propuestas de mejora en la formaci?n del docente que lleven al desarrollo de un proceso de ense?anza y aprendizaje de calidad para el alumnado con discapacidades graves y permanentes.

[fr] Cette recherche vise ? analyser les attitudes et les perceptions ? l??gard des enseignants d??ducation inclusive qu?elle pratiques dans les centres d??ducation sp?ciale en Andalousie. Le document a utilis? une m?thodologie descriptive, un total de 428 enseignants participants et la collecte de donn?es ? l?aide d?un questionnaire semi-structur? d?velopp? ad hoc. Les r?sultats montrent comment les enseignants des centres d??ducation sp?ciale en Andalousie consid?rent l??ducation inclusive comme un pilier dans l??ducation, tout en d?finissant le mode de scolarisation dans les ?tablissements d??ducation sp?ciale comme une r?ponse ?ducative aux ?l?ves visant ? am?liorer leur qualit? de vie et d?atteindre une plus grande autonomie personnelle et fonction dans la vie quotidienne. Ils consid?rent ?galement que les ?l?ves inscrits dans ces ?coles ont des besoins plus ?lev?s d??ducation dans les domaines de la sant?, cognitif et social. Il se distingue encore l?existence de diff?rences statistiquement significatives dans les attitudes et les perceptions des enseignants qu?ont d?velopp? ou pas de formation pratique li?e au domaine de l??ducation inclusive au cours de leur formation initiale, ?tre plus favorable dans le cas de ceux qui n?ont pas une telle formation. Ainsi, nous voulons conna?tre les perceptions de ces enseignants sur l??ducation inclusive pour ?tablir des propositions d?am?lioration de la formation des enseignants qui conduisent ? l??laboration d?un processus de qualit? de l?enseignement et de l?apprentissage pour les ?l?ves ayant une d?ficience grave et permanente.