[ca] Introducció: L'experiència d'ingrés en una Unitat de Cures Intensives Neonatals (UCIN) resulta traumàtica per als pares, arribant a comprometre el seu benestar psicològic i social, i amb repercussions en el nounat. El present estudi suposa el disseny, implementació i avaluació de la intervenció d'infermeria "Escola de Mares i Pares" emmarcada en un programa d'Educació per a la Salut (EpS), orientat a proporcionar la informació i formació necessaris per a integrar les famílies en les cures del nounat prematur (NNPT) a la UCIN, afavorint el seu afrontament, adaptació, empoderament i participació activa en el procés assistencial. Objectiu: Avaluar l'impacte sobre el benestar psicosocial de la unitat familiar d'una intervenció d'infermeria basada en la implementació de una "Escola de Mares i Pares", explorant les vivències de les mares i/o pares integrats en les cures de NNPT ingressats a la UCIN del HUAV de Lleida. Metodologia: Disseny niat o incrustat concurrent de predomini qualitatiu, amb enfocament teòric-metodològic de l'interaccionisme, amb perspectiva etnometodològica. La població d'estudi es va compondre de mares i pares de nounats prematurs del HUAV de Lleida. Es va realitzar un mostreig opinàtic. La mostra va ser distribuïda aleatòriament entre grup intervenció i el grup control. L'anàlisi qualitativa dels discursos va ser estructurat en eixos temàtics, categories i subcategories. Es van incloure l'organigrama familiar, esdeveniment vital previ important, xarxa social del pare i/o mare, establiment del vincle, desenvolupament del rol parental, exercici del rol parental, afrontament, adaptació, empoderament, recursos psicosocials i habilitats de la persona, grau de satisfacció, participació parental en cures, efectivitat de les cures i preparació davant l'alta hospitalària. Es va complementar amb una anàlisi quantitativa, atenent l'estat de salut mental dels progenitors, com l'estat de salut general, percepció de la funció familiar, estrès parental, nivell d'ansietat i depressió. Es van realitzar anàlisis bivariats abans i després de la implementació de la intervenció, per a ambdós grups, utilitzant mesures de tendència central i de dispersió per a les variables quantitatives, i taules de distribució de freqüències per a les variables qualitatives. Per a determinar la significació estadística de les dades quantitatives es va utilitzar la prova t-Student. Posteriorment, es va avaluar l'efecte de la intervenció presentant la diferència per grup als tres mesos. Resultats: L'actual estudi posa de manifest la necessitat dels pares de potenciar el desenvolupament del vincle des del moment de l'ingrés, així com un major reconeixement del seu rol, per aconseguir una major seguretat emocional i confiança que propícia una òptima connexió afectiva i minimitza l'efecte traumàtic de la separació i amb beneficis sobre la creació d'un vincle paternofilial més primerenc i de qualitat. La implementació de "l'Escola de Mares i Pares" resulta una eina útil i beneficiosa encaminada a millorar l'estat psicosocial dels pares durant l'ingrés i hospitalització del RNPT, ja que té un impacte directe i significatiu sobre la qualitat del vincle, relacionat amb la seva integració en les cures del NNPT des dels primers dies, així com contribueix al fet que la transició de l'ingrés hospitalari a l'alta domiciliària es realitzi d'una manera més natural i se sentin millor preparats per a assumir el seu rol com a cuidadors principals en la nova dinàmica familiar. La present recerca evidencia l'impacte sobre la disminució de les taxes de depressió en les mares i pares participants, tres mesos després de la implementació del programa, objectivant-se diferències estadísticament significatives per al grup intervenció (p=<0,01) i atesos els valors de la puntuació total de l'escala abans i després de la intervenció. De la mateixa manera s'observa associació estadísticament significativa (p=<0,01) en la diferència de mitjanes que es presenten per a grup control i grup intervenció entre la recollida de dades basals i finals. Per a la resta de variables quantitatives estudiades, encara que es detecten millores considerables en els nivells d'estrès i ansietat per al grup participant de la intervenció, les diferències no van ser significatives. Finalment, els resultats globals de satisfacció de les sessions que van compondre el programa van obtenir mitjanes de 9,46/10, i quant als relacionats amb l'empoderament percebut pels participants van presentar una mitjana de 9,25/10. Conclusions: El programa de EpS "Escola de Mares i Pares" dissenyat, implementat i posteriorment avaluat, es postula com una intervenció efectiva per a millorar el benestar de la unitat familiar a nivell psicosocial durant l'hospitalització i després de l'alta de la UCIN. Paraules clau: Unitat de Cures Intensives Neonatals, naixement prematur, nounat, família, infermeria, factors psicològics, educació sanitària, escola de pares.

[es] Introducción: La experiencia de ingreso en una Unidad de Cuidados Intensivos Neonatales (UCIN) resulta traumática para los padres, llegando a comprometer su bienestar psicológico y social, y con repercusiones en el recién nacido. El presente estudio supone el diseño, implementación y evaluación de la intervención de enfermería "Escuela de Madres y Padres" enmarcada en un programa de Educación para la Salud (EpS), orientado a proporcionar la información y formación necesarias para integrar a las familias en los cuidados de recién nacidos prematuros (RNPT) en UCIN, favoreciendo su afrontamiento, adaptación, empoderamiento y participación activa en el proceso asistencial. Objetivo: Evaluar el impacto sobre el bienestar psicosocial de la unidad familiar de una intervención de enfermería basada en la implementación de una "Escuela de Madres y Padres", explorando las vivencias de las madres y/o padres integrados en los cuidados de RNPT ingresados en la UCIN del HUAV de Lleida. Metodología: Diseño anidado o incrustado concurrente de predominio cualitativo, con enfoque teórico-metodológico del interaccionismo, con perspectiva etnometodológica. La población de estudio se compuso de madres y padres de RNPT del HUAV de Lleida. Se realizó un muestreo opinático. La muestra fue distribuida aleatoriamente entre grupo intervención y grupo control. El análisis cualitativo de los discursos fue estructurado en ejes temáticos, categorías y subcategorías. Se incluyeron el organigrama familiar, acontecimiento vital previo importante, red social del padre y/o madre, establecimiento del vínculo, establecimiento del apego, desarrollo y ejercicio del rol parental, afrontamiento, adaptación, empoderamiento, recursos psicosociales y habilidades de la persona, grado de satisfacción, participación parental en los cuidados, efectividad de éstos y preparación ante el alta hospitalaria. Se complementó con un análisis cuantitativo, atendiendo al estado de salud mental de los padres, tales como el estado de salud general, la percepción de la función familiar, el estrés parental, nivel de ansiedad y depresión. Se realizó un análisis bivariado antes y después de la implementación de la intervención, para ambos grupos, utilizando medidas de tendencia central y de dispersión para las variables cuantitativas, y tablas de distribución de frecuencias para las variables cualitativas. Para determinar la significación estadística de los datos cuantitativos se empleó la prueba t-Student. Posteriormente, se evaluó el efecto de la intervención presentando la diferencia por grupo a los tres meses de la recogida de datos basal. Resultados: El estudio actual pone de manifiesto la necesidad de los padres de potenciar el desarrollo del vínculo y el apego desde el momento de ingreso, así como un mayor reconocimiento de su rol, para lograr una mayor seguridad emocional y confianza que, a su vez, propicia una óptima conexión afectiva y minimiza el efecto traumático de la separación y con beneficios sobre la creación de un vínculo paternofilial más temprano y de calidad. La implementación de la "Escuela de Madres y Padres" resulta una herramienta útil y beneficiosa encaminada a mejorar el estado psicosocial de los padres durante el ingreso y hospitalización del RNPT ya que tiene un impacto directo y significativo sobre la calidad del vínculo y el apego, relacionado con su integración en los cuidados del RNPT desde los primeros días, así como contribuye a que la transición del ingreso hospitalario al alta domiciliaria se realice de una manera más natural y se sientan mejor preparados para asumir su rol como cuidadores principales en la nueva dinámica familiar. La presente investigación evidencia el impacto sobre la disminución de las tasas de depresión en las madres y padres participantes, tres meses después de la implementación del programa, objetivándose diferencias estadísticamente significativas para el grupo intervención (p=<0,01) y atendiendo a los valores de la puntuación total de la escala antes y después de la intervención. De la misma manera se observa asociación estadísticamente significativa (p=<0,01) en la diferencia de medias que se presentan para grupo control y grupo intervención entre la recogida de datos basal y final. Para el resto de variables cuantitativas estudiadas, aunque se detectan mejoras considerables en los niveles de estrés y ansiedad para el grupo participante de la intervención, no se hallaron diferencias significativas. Por último, los resultados globales de satisfacción de las sesiones que compusieron el programa obtuvieron medias de 9,46/10, y en cuanto a los relacionados con el empoderamiento percibido por los participantes presentaron una media de 9,25/10. Conclusiones: El programa de EpS "Escuela de Madres y Padres" diseñado, implementado y posteriormente evaluado, se postula como una intervención efectiva para mejorar el bienestar de la unidad familiar a nivel psicosocial durante la hospitalización y tras el alta de la UCIN. Palabras clave: Unidad de Cuidados Intensivos Neonatales, nacimiento prematuro, recién nacido, familia, enfermería, factores psicológicos, educación sanitaria, escuela de padres.