BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] ABSTRACT Introduction The work gives the person a sense of identity, affects its self-esteem and gives legitimacy to the family and society. However, there is a fraction of workers who carry it out in a very intense and compulsive way, which has negative implications. This sets a condition known as work addiction. Objective To describe the characteristics of workaholism and factors that predispose to it, as well as preventive actions to avoid workaholism at organizational and individual level. Methods: Literature review and critical and reflexive reading. workaholism within the following database: Medline, Cuiden, Cochrane, Pubmed and Google Scholar using as keywords: nursing, workaholism and clinical symptomatology during 2013. Results: The appearance of physical symptoms are usually indicators for detecting workaholism, however, these physical symptoms alone do not allow to point out a possible addiction, being also necessary to evaluate psychological and social aspects. Conclusions: It is difficult to differentiate between hard work and workaholism for four main reasons: 1) the rejection of the problem by the person affected 2) hardworking people are praised in society, excessive devotion is regarded as a quality 3) the lack of information to the population for awareness raising of work addiction as a disease, 4) non-existence of workaholism within the criteria of diagnostic manuals (ICD-10)

[es] Introducción: El trabajo otorga a la persona el sentido de su identidad, influye en su autoestima y le da legitimación ante la familia y sociedad. No obstante, hay una fracción de trabajadores que lo llevan a cabo de forma muy intensa y compulsiva, lo cual tiene consecuencias negativas. Esto configura un trastorno que se conoce como adicción al trabajo. Objetivo: Describir las características de la adicción al trabajo y factores que predisponen a la misma, así como las acciones preventivas de la adicción al trabajo a nivel organizacional e individual. Material y Método: Revisión de publicaciones y lectura crítica-reflexiva sobre la adicción al trabajo en bases de datos Medline, Cuiden, Cochrane, Pubmed y Google Académico mediante las palabras claves: enfermería, adicción al trabajo y sintomatología clínica durante el año 2013. Resultados: La aparición de síntomas físicos son generalmente indicadores para la detección de la adicción al trabajo, sin embargo, estos síntomas físicos por sí solos no permiten señalar una posible adicción, siendo preciso evaluar también aspectos psicológicos y relaciones sociales. Conclusiones: Resulta difícil diferenciar entre dedicación al trabajo y adicción al trabajo por cuatro motivos fundamentales: 1) la no aceptación del problema por parte del laborodependiente 2) las personas muy trabajadoras son alabadas dentro de la sociedad, la excesiva dedicación es considerada como una cualidad; 3) la falta de información hacia la población para la concienciación de la adicción al trabajo como enfermedad; 4) la no contemplación de la adicción al trabajo dentro de los manuales de criterios diagnósticos (CIE-10).
[en] The starting point for this research is an overview of 21st century society. Mobility has imposed itself as a culture in its own right, and the teacher is now expected to "know", "to know how to", "to know how to be" and "to know how to be there". As has been repeatedly shown by a long and extensive body of research which has its inspiration in the Delors report (1996), this new vision of education obliges us to overcome the purely instrumental view, where education is seen as the necessary route for obtaining given results (practical experience, skill acquisition, economic objectives, etc), and move on to consider the role of education in the fullest sense; the realisation of the person, enabling the individual to become everything he or she wants to be. Competence development based on training programmes requires changes in teaching strategies, in curricular approaches and in the traditional roles assigned to teachers and pupils. In this article the basic components of competence based training will be described and analysed. In the first place we examine the establishment of competence norms, and then coninue by looking at the diagnosis of training needs. Following this we outline a teaching methodology –based on a learning process which is structured in training modules. Finally an evaluation, recognition and accreditation process – which may or may not lead to some form of certification –is described.

[es] Parte con una panorámica de la sociedad del siglo XXI, donde la movilidad se ha impuesto como cultura, que demanda a los profesionales "saber", "saber hacer", "saber estar" y "saber ser". En dos palabras, SABER y SABOR. De acuerdo con múltiples investigaciones derivadas del Informe de Delors (1996), esta exigencia obliga a superar una visión puramente instrumental de la educación, percibida como la vía obligada de obtención de ciertos resultados (experiencia práctica, adquisición de capacidades diversas, fines de carácter económico, etc.), para considerar su función en toda su plenitud; A saber, la realización de la persona que toda, ella, aprende a ser. El desarrollo de competencias a partir de programas formativos exige cambios en las estrategias pedagógicas, en los enfoques curriculares y en el papel tradicional asignado a docentes y alumnado. A lo largo del artículo se describen y analizan los componentes básicos de la formación basada en competencias; Primero, el establecimiento de Normas de competencia, seguido del diagnóstico de necesidades de formación. Después, la metodología de enseñanza-aprendizaje, articulada en módulos de formación. Finalmente, el proceso de evaluación, reconocimiento y acreditación de competencias, encaminado a veces a la certificación de cualificaciones.
[en] This article analyses the play, L'imposture of Evelyne de la Chenelière, one of the essential authors of the contemporary dramaturgy of Quebec, who has worked inside the group "Nouveau Théâtre Expérimental". Through the protagonist, Ève, a woman writer and mother, alter ego of the author, reflects on the act of writing, about the confusion between fact and fiction and on the Theatrical Autofiction.

[es] Este artículo analiza la obra, L'imposture de Evelyne de la Chenelière, una de las autoras fundamentales de la dramaturgia quebequense contemporánea, que ha trabajado dentro del colectivo del "Nouveau Théâtre Expérimental". A través de la protagonista, Ève, una mujer escritora y madre, alter ego de la autora, reflexiona sobre el acto de la escritura, sobre la confusión entre la ficción y la realidad y sobre la autoficción teatral.
[en] This research work deals with the rural settlements of Andalusia located to the east of the land of Malaga, specifically the axarchic farmhouses. Making use of both archaeology and written documentation we have collected twenty-seven farmhouses where we set ourselves the objective of knowing the settlement patterns, as well as their characteristics and urban composition in order to discover where and how they adapted and were arranged in a mostly mountainous physical environment and what differences and similarities existed between them depending on their buildings. The results will allow us to know a large number of unequal settlements in demography and extension which were developed according to the exploitation of rainfed agriculture of the Montes de Málaga.

[es] El presente trabajo de investigación versa sobre los asentamientos rurales andalusíes situados al levante de la tierra de Málaga, concretamente las alquerías axárquicas. Haciendo uso tanto de la arqueología como de la documentación escrita hemos recogido veintisiete alquerías donde nos marcamos como objetivo conocer las pautas de asentamiento, así como sus características y composición urbana a fin de descubrir dónde y cómo se adaptaban y se disponían en un medio físico mayoritariamente montañoso y qué diferencias y similitudes existían entre ellas en función de sus edificaciones. Los resultados nos permitirán conocer un gran número de asentamientos desiguales en demografía y extensión los cuales se desarrollaron en función de la explotación de la agricultura de secano de los Montes de Málaga.
[en] The dissemination of knowledge by scientific journals has become strongly involved in the digital era, going from print to digital formats, which suggests a decrease in management expenses specifically for printing and, on the other hand, the emergence of a large number of scientific journals. globally. What has been described above forces these publications to look for strategies that allow them to stand out in the digital world, for which an interesting application strategy is proper content management. The objective of the study was: Identify the qualities of the content published and shared on Facebook by the scientific journals indexed in SciELO Colombia, Peru and Ecuador. For this, scientific observation was used as a tool for empirical, cross-sectional research with a descriptive and correlational scope. 67,86% of the journals indexed in SciELO for these three countries do not have a profile on the social network Facebook (FB). The journals analyzed in the three countries mostly choose to make their posts on FB using an image and some accompanying text. These results do not suggest an active and innovative management by scientific journals, a decisive management in the activities of the digital economy.

[es] La difusión del conocimiento por las revistas científicas se ha involucrado fuertemente en la era digital, pasando de formatos impresos a digitales. Esto sugiere una disminución en sus gastos de gestión específicamente de impresión, y por otra parte el número elevado de creación de revistas a nivel mundial. Lo descrito anteriormente obliga a estas publicaciones a buscar estrategias que permitan destacarse en el mundo digital, para ello una estrategia interesante de aplicación es la adecuada gestión del contenido. El objetivo del estudio identificar las características del contenido publicado en Facebook por parte de las revistas científicas indexadas en SciELO Colombia, Perú y Ecuador. Con esta finalidad se utilizó el análisis de contenido como herramienta para una investigación de tipo empírica, transversal y con alcance descriptivo y correlacional. El 67,86% de las revistas indexadas en SciELO para estos tres países no dispone de un perfil en la red social Facebook (FB). Las revistas analizadas en los tres países mayoritariamente optan por hacer sus posts en FB empleando una imagen y algún texto de acompañamiento, estos resultados no sugieren una gestión activa e innovadora por parte de las revistas científicas, gestión determinante en las actividades de la economía digital.
[en] Abstract: This paper pretends to present one of the most profitable and enlightening theories about the relationship between the real and contemporary artistic expressions, as well as the critical situation in which that connection has been located. This is the proposal of french philosopher Clément Rosset, that will be taken as supporting point in order to open new cognitive ways in the field of Aesthetics and Arts Theory. In this way, after a short exposition of what Rosset understands by art and by the real, we will set the statute that Contemporary Art is able to maintain with it, based on that theory of the real.

[es] Resumen: Se pretende exponer aquí una de las teorías de lo real más provechosas y esclarecedoras en torno a la relación de lo real y las manifestaciones artísticas contemporáneas, así como a la crítica situación en la que dicha conexión ha sido colocada. Esta teoría, propuesta por el filósofo francés Clément Rosset, servirá aquí como punto de apoyo con el que abrir nuevas vías cognoscitivas en el terreno de la Estética y la Teoría de las artes. Así, y tras una breve exposición de qué es lo que entiende Rosset por arte y qué por real, estableceremos el estatuto que, desde dicha teoría, puede mantener el arte contemporáneo con respecto a lo real.
[en] Developing the skill to form derivatives is a slow incremental process even for native speakers of English, starting in elementary school and continuing through high school. In fact, it appears to be a universally challenging area of the lexicon. Nevertheless, studies have shown that it is one of the most important skills to possess for a learner aiming to enlarge his/her L2 vocabulary and that it therefore may be worth the while for learners spending time on gaining mastery of derivative forms. In the present investigation, 15 Swedish firstterm university students were asked to take two gap-filling context-based tests on suffixation, one in their L1 (Swedish) and one in their L2 (English), both of which were frequency-based (both stem and suffix considered). The students were also asked to evaluate their L1 and L2 knowledge of suffixation. The present study thus addresses the following research questions: Considering 1) the combined frequency of the stem and suffix, 2) the complexity of the suffix (in terms of frequency, predictability, productivity and regularity) and 3) what word classes the suffixes are able to form, what 1) quantitative and 2) qualitative knowledge of suffixation do Swedish university students have in English as their L2 as compared to their L1?

[es] El desarrollo de la habilidad para formar derivados es un proceso lento y gradual incluso para los hablantes nativos de ingles. Comienza en la escuela primaria y continúa hasta la secundaria. Sin embargo, los estudios han demostrado que es una de las habilidades más importantes que debe poseer un alumno para ampliar su vocabulario de L2 y que, por tanto, invertir tiempo de aprendizaje en el dominio de las formas derivadas puede ser productivo. En la presente investigación, se pidió a 15 estudiantes universitarios suecos de primer semestre que realizarán dos pruebas de rellenar huecos con sufijos basadas en contexto, una en la L1 (sueco) y otra en la L2 (ingles). También se pidió a los estudiantes que evaluaran sus conocimientos sobre sufijación en L1 y L2. Los resultados ofrecen algunas respuestas sobre la relación entre el nivel de conocimientos sobre sufijación en las dos lenguas y factores como la frecuencia de la combinación raíz+sufijo, la complejidad del sufijo y las clases de palabras que los sufijos pueden formar
[en] This study presents an investigation with teachers-tutors of Nursery and Primary School educational centers. The goal was to analyze the activities of the tutorial function, its importance and time dedication, and teacher perception about the difficulties in the performance of this function, in order to identify areas for improvement. For this purpose, a Likert scale of Perceived Difficulty was designed. This scale obtained good psychometric properties, identifying three factors: Organization, Means and Overload. The results show that teachers give a high level of importance and dedication to all activities. The results also show high coherence between the teachers' assessment and the time they use in the performance of the activities. Teachers perceive a high workload derived from their tutorial function. Significant negative correlations were found between perceived difficulties and Time for tutorial activities with teachers and families.

[es] Este trabajo presenta una investigación con profesores-tutores de centros educa- tivos de los niveles de Educación Infantil y Primaria. Su objetivo fue analizar las actividades que implica la realización de la función tutorial en términos de im- portancia y dedicación temporal de los profesores-tutores. Además, se estudia su percepción acerca de las dificultades que encuentran en la realización de esta fun- ción, con la finalidad de identificar áreas de mejora que propicien un desarrollo completo y adecuado de la misma. Para ello se construyó una escala tipo Likert sobre Dificultad Percibida que obtuvo buenas propiedades psicométricas, iden- tificándose tres factores: Organización, Medios y Sobrecarga. Los resultados de la investigación muestran que los profesoresseñalan un nivel alto de importancia y de- dicación a todas las actividades, así como una alta coherencia entre su valoración y el tiempo que emplean en su realización. El profesorado percibe una alta sobrecarga de trabajo derivada de su función tutorial, y esto junto con el resto de dificultades percibidas, se relaciona negativamente con el tiempo destinado a las actividades tutoriales con el equipo de profesores y las familias.
[en] This review deals firstly with the present situation with relation to affective education and its repercussions on teaching and learning. Some considerations are also made about the necessity of including affective education in the curricula, taking into account that the present Spanish educational-legal framework lacks the adaptation of recent contributions from research, which from the field of Psychology offer a new wider approach towards human intelligence, and supports a new step, defending the scientific viability of affective teaching.

[es] En este artículo revisamos, en primer lugar, el estado actual de la educación emocional y las repercusiones de ésta en la docencia y en el aprendizaje de los alumnos. Asimismo, se efectúan algunas consideraciones en torno a la necesidad de incluir la educación emocional en los currículos, reconociendo que el marco jurídico-educativo español actual se encuentra precisado de una adaptación a las recientes aportaciones de las investigaciones que, desde el campo de la psicología, nos ofrecen un nuevo enfoque mucho más amplio de la inteligencia humana y propugnan un nuevo salto en el ámbito de la educación, al defender la viabilidad científica de la enseñanza afectiva.
[en] The research work that is described below aims to present the different learning strategies used by university students to face the subjects, as well as the differences that could between the students who, while they are studying the subjects, are working and those who don't work. The sample has an average age of 22 years, with a majority of female subjects 92% compared to males and belong to the academic years 2017/18 and 2018/19 at the University of Castilla-La Mancha, using the Questionnaire on Strategies of Learning and Motivation (CEAM II). The results show differences in five subscales: elaboration, use of time-concentration, help, perseverance and self-examination. Students who combine their university education with paid work and students without paid work. Obtaining higher mean scores for the subjects who work in six of the seven subscales compared to those who don't work, who obtained a higher average score in the help subscale.

[es] El trabajo de investigación que a continuación se describe pretende dar a conocer las diferentes estrategias de aprendizaje utilizadas por los estudiantes universitarios para afrontar las asignaturas, así como, las diferencias que pudieran darse entre los estudiantes que a la vez que cursan las asignaturas están trabajando y los que no trabajan. La muestra tiene una edad promedio de 22 años, con una mayoría de sujetos femeninos 92% frente a los masculinos y pertenecen a los cursos académicos 2017/18 y 2018/19 en la Universidad de Castilla-La Mancha, utilizando el Cuestionario de Estrategias de Aprendizaje y Motivación (CEAM II). Los resultados muestran diferencias en cinco subescalas: elaboración, aprovechamiento del tiempo-concentración, ayuda, constancia y autointerrogación. Los estudiantes que compatibilizan su formación universitaria con un trabajo retribuido y los estudiantes sin trabajo retribuido. Obteniéndose mayores puntuaciones medias para los sujetos que trabajan en seis de las siete subescalas frente a los que no trabajan, que obtuvieron mayor puntuación media en la subescala ayuda.
[en] Objectives: The PEAR (pleasant events-activity restriction) model has been proposed as a way of understanding leisure effects on dementia caregivers" distress. Considering both the PEAR model and the stress and coping model, the purpose of this study was to analyze the potential of both frequency and satisfaction with leisure to explain caregivers" distress (depression, anxiety and perceived health), risk of institutionalization of the care recipient, caregivers" stressors and resources variables (rumination and cognitive reappraisal) in 275 caregivers. Methods: The sample was divided in four groups based on caregivers" scores on frequency and satisfaction with leisure: LFLS = Low frequency + low satisfaction; LFHS = Low frequency and high satisfaction; HFLS = High frequency + low satisfaction; HFHS = High frequency + high satisfaction. Results: Results indicated that while caregivers from the HFHS group showed a generally more positive profile on resources variables, health outcomes and lower levels of risk of institutionalization compared with the other groups, caregivers from the LFLS group used significantly less adaptive emotional regulation strategies and showed worse consequences on health outcomes. Discussion: The results of this study suggest the importance of considering caregivers" profile on frequency and satisfaction with leisure in order to understand caregiving distress.

[es] Objetivos: El modelo PEAR ("Actividades AgradablesRestricción Conductual") ha sido propuesto como una manera de entender los efectos del ocio sobre el malestar de cuidadores de personas con demencia. En base al modelo PEAR y al de estrés y afrontamiento, el objetivo de este estudio fue analizar de forma conjunta el papel de la frecuencia y la satisfacción con la activación conductual en la explicación del malestar del cuidador (depresión, ansiedad, salud percibida), el riesgo de institucionalización de la persona cuidada, los estresores y recursos del cuidador (rumiación y reevaluación cognitiva) en una muestra de 275 cuidadores. Método: Se dividió a la muestra en cuatro grupos en función de sus niveles en la frecuencia y la satisfacción con la activación conductual: BFBS = Baja frecuencia + baja satisfacción; BFAS = Baja frecuencia + alta satisfacción; AFBS = Alta frecuencia + baja satisfacción; y AFAS = Alta frecuencia + alta satisfacción. Resultados: Mientras que los cuidadores del grupo AFAS mostraron un perfil más positivo en variables relacionadas con los recursos y de salud, y menores puntuaciones en riesgo de institucionalización en comparación con el resto de los grupos, los cuidadores del grupo BFBS utilizaron en mayor medida estrategias de regulación emocional desadaptativas y mostraron peores consecuencias sobre variables de resultado de salud. Discusión: Los resultados sugieren la importancia de considerar el perfil de frecuencia y satisfacción con el ocio a la hora de entender el malestar del cuidador.