[ca] Vivim en una era definida per una gran quantitat d'informació oberta i fàcilment disponible, i l'evolució accelerada de les tecnologies socials, mòbils i creatives. La provisió de coneixement, que una vegada va ser una funció principal dels educadors, ara es transfereix a una immensa xarxa de fonts gratuïtes i de fàcil accés. En conseqüència, els educadors necessiten redefinir el seu paper no solament -des del savi en l'escenari per guiar pel costat- sinó, com cada vegada més veus insisteixen, com a "dissenyadors per a l'aprenentatge". L'anomenat per a un canvi de posició dels educadors és escoltat pels líders en el camp de l'aprenentatge potenciat per la tecnologia (TEL) i ressona bé amb la creixent cultura de la recerca basada en el disseny en Educació. No obstant això, encara està lluitant per trobar un punt de recolzo en la pràctica educativa. Sostenim que les causes d'aquesta discrepància són la falta d'articulació de pràctiques i mètodes de disseny, juntament amb l'escassetat d'eines i representacions per recolzar tals pràctiques, la falta d'una cultura de mestre-dissenyador entre els professionals, i la falta de teòrica desenvolupament. L'Art i la Ciència del Disseny d'Aprenentatge (ASLD) explora els marcs, mètodes i eines disponibles per a professors, tecnòlegs i investigadors interessats a dissenyar per aprendre Les teories del Disseny d'Aprenentatge que sorgeixen de les troballes de la recerca s'exploren, basant-se en la recerca i les experiències del professional. A continuació, analitza les tendències actuals en les pràctiques, els mètodes i les metodologies del disseny d'aprenentatge. En destacar la traducció de la teoria a la pràctica, aquest llibre mostra algunes de les últimes eines que recolzen el procés de disseny d'aprenentatge en si.

[en] We live in an era defined by a wealth of open and readily available information, and the accelerated evolution of social, mobile and creative technologies. The provision of knowledge, once a primary role of educators, is now devolved to an immense web of free and readily accessible sources. Consequently, educators need to redefine their role not just -from sage on the stage to guide on the side- but, as more and more voices insist, as 'designers for learning'. The call for such a repositioning of educators is heard from leaders in the field of technology-enhanced learning (TEL) and resonates well with the growing culture of design-based research in Education. However, it is still struggling to find a foothold in educational practice. We contend that the root causes of this discrepancy are the lack of articulation of design practices and methods, along with a shortage of tools and representations to support such practices, a lack of a culture of teacher-as-designer among practitioners, and insufficient theoretical development. The Art and Science of Learning Design (ASLD) explores the frameworks, methods, and tools available for teachers, technologists and researchers interested in designing for learning Learning Design theories arising from findings of research are explored, drawing upon research and practitioner experiences. It then surveys current trends in the practices, methods, and methodologies of Learning Design. Highlighting the translation of theory into practice, this book showcases some of the latest tools that support the learning design process itself.