BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] In recent years, the use of recommender systems outside of traditional industries such as e-commerce or entertainment has increased. This is the case of banking sector where there are many opportunities like product recommendation. However, there are two main problems to its implementation: data sparsity due to the lack of ratings because customers do not usually rate a banking product and cold start which is the impossibility to give a recommendation to a new customer. In order to solve the first problem, this work proposes an algorithm to calculate an implicit rating of a product to use it in a collaborative filtering model. On the other hand, a clustering model is carried out to assign the client to a group of people with similar characteristics and thereby generate a recommendation. Both models are supported by an architecture that enables real-time prediction for the generation of a right time commercial offer. To validate the proposal, real data from card transactions corresponding to more than 70,000 clients of a well-known Peruvian bank were used, and prediction error was calculated using MAE and RMSE metrics. The results were quite acceptable because both models outperformed a random predictor by more than 30% and it was demonstrated that the proposed approach to calculate implicit rating using recency, frequency and monetary variables got better results than other study that only considered one of those variables.

[es] En los últimos años ha habido un aumento en el uso de sistemas recomendadores fuera de las industrias tradicionales como el comercio electrónico o el entretenimiento. Tal es el caso del sector bancario donde existen numerosas oportunidades de aplicación como por ejemplo la recomendación de productos. Sin embargo, los principales obstáculos para su implementación son la carencia de ratings debido a que los clientes no suelen calificar un producto bancario y la imposibilidad de poder dar una recomendación a un cliente nuevo por falta de datos. Para solucionar el primer problema, el presente trabajo propone un algoritmo para calcular el rating implícito de un producto y con ello alimentar un modelo basado en filtrado colaborativo. Para el segundo caso, se realiza un modelo de clustering para asignar al cliente a un grupo de personas con similares características y con ello poder generar una recomendación. Ambos modelos son soportados por una arquitectura que hace posible la predicción en tiempo real para la generación de una oferta comercial en el momento oportuno. Para validar la propuesta se utilizaron datos reales de transacciones hechas con tarjeta correspondientes a más de 70 mil clientes de un reconocido banco peruano y se calculó el error en la predicción usando las métricas MAE y RMSE. Los resultados fueron bastante aceptables ya que ambos modelos superaron en más de 30% a un predictor aleatorio y se demostró que el enfoque propuesto para calcular el rating implícito considerando la frescura, frecuencia y monto de transacciones obtuvo mejores resultados que otro estudio que solo consideró una de esas variables.
[en] Laterality is a factor that the teacher should consider throughout the process of teaching and learning. Different studies have claimed that left-handed and right-handed students have cognitive differences that influence them to develop some skills and some abilities more than other ones. The objective of this investigation is to check whether the laterality also determines the acquisition of the different intelligences according to the theory of mul-tiple intelligences by Gardner. The sample consisted of 15 left-handed students and 15 right-handed students of a school in a rural area (either boys or girls students). They were done a "Laterality test of the neuropsychological test" and a "Multiple intelligences detec-tion questionnaire". The results showed that although there appears to be a slight tenden-cy toward the development of one or more intelligences according to the laterality of the student, it can´t be said that being left-handed or right-handed students will condition the boys or girls to be more developed in some intelligences or different ones. In order to strengthen the less developed intelligences it is suggested to realice a neuropsychological intervention program which can be done in any school to improve the students academic and personal performances.

[es] La lateralidad es un factor que el maestro debe tener en cuenta a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje. Diferentes estudios han afirmado que los alumnos zurdos y dies-tros presentan diferencias cognitivas que les condicionan a desarrollar unas habilidades y unas capacidades más que otras. El objetivo de este trabajo radica en comprobar si la lateralidad también influye en la adquisición de las diferentes inteligencias, según el mo-delo de las inteligencias múltiples de Gardner. Para ello se estudia una muestra de 15 alumnos/as zurdos y 15 alumnos/as diestros de un centro escolar de una zona rural, a quiénes se les aplicó el "Test de lateralidad de la prueba neuropsicológica" y un "Cuestio-nario de detección de las inteligencias múltiples". Los resultados obtenidos mostraron que si bien parece existir cierta tendencia hacia el desarrollo de una o varias inteligencias según la lateralidad del niño/a, no se puede afirmar que el hecho de ser zurdo/a o dies-tro/a sea determinante en este aspecto. Con el fin de potenciar las inteligencias menos desarrolladas se propone un programa de intervención neuropsicológica, que es aplicable en cualquier centro escolar con el fin de mejorar el rendimiento académico y personal del alumnado.
[en] In the following Master´s Dissertation a research has been done if there is correlation between school performance and executive functions. For this, 32 pupils from primary education between 6 and 8 years, 16 with low school performance and 16 with normal school achievement, have been assessed. To diagnose the performance level of EF, we have evaluated the sustained and selective attention, the planning and verbal fluency (phonetic and semantic). The tools we have used for assessment have been the followings: the faces tests, the zoo test and the verbal fluency check. After doing the examinations we get as results higher scoring from the group with normal school achievement than with low school performance. There is a great difference between marks. Therefore, we could conclude that the students with low school achievement have affected the executive functions.

[es] En el presente Trabajo de Fin de Máster se ha investigado si existe vinculación entre el rendimiento escolar y las funciones ejecutivas en los alumnos que cursan Educación Primaria. Para ello, se evaluaron 32 alumnos de entre 6 y 8 años, 16 de los cuales presentaban un rendimiento académico bajo, y los restantes 16, un rendimiento académico normalizado. Para diagnosticar el grado de rendimiento de las funciones ejecutivas, se evaluó la atención, tanto sostenida como selectiva, la planificación y la fluidez verbal (fonética y semántica). Los instrumentos empleados para la evaluación fueron: el test de caras, el test del zoo y la prueba de fluidez verbal. Los resultados obtenidos mostraron que los sujetos que tenían un rendimiento académico normalizado obtuvieron puntuaciones significativamente mejores en todas las pruebas que el grupo de sujetos con bajo rendimiento académico. Se concluyó, por tanto, que los sujetos que tienen una bajo rendimiento académico pueden presentar también bajos niveles de funciones ejecutivas.
[en] Musictherapy in the educational context is a pending element within our educational system. The unpublished elements and positive effects that produce the music in students that are transmitted The Specific Language Impairment (SLI) because the music is able to answer the spoken language, is a great attraction for the implementation of this project in public centers of primary education. Despite the difficulties that arise in the insertion of the music therapy project, there is the hope of continuing to welcome music therapy and increase its impact within society.

[es] La musicoterapia en el contexto educativo es un elemento pendiente dentro de nuestro sistema educativo. Los inumerables avances y efectos positivos que producen la musicoterapia en alumnos que presentan Trastornos Específicos en el Lenguaje (TEL) debido a que la música es capaz de suplir el lenguaje hablado, es un gran atractivo para la implantanción de este proyecto en centros públicos de Educación Primaria. A pesar de las dificultades que encontramos en la inserción del proyecto de musicoterapia, cabe la esperanza de seguir dando a conocer la musicoterapia e incrementar su impacto dentro de la sociedad.
[en] According to the constructivism movement, the previous ideas are a limiting factor to achieve a new knowledge. These have some common features, for instance, they are hard to correct, they have internal coherence and they are linked to students' personal experiences. Detecting the previous ideas in order to cause a conceptual change in the students is what is needed to correct them. However, teachers do not take the previous ideas into account because they lack the appropriate training. Regarding the students, the results obtained in this work are consistent with the expected results according to the literature review conducted. Based on these results, a didactical design has been made to ease the conceptual change and the meaningful learning in one of the Biology contents in which the students have some of the most resistant previous ideas.

[es] Las ideas previas son un factor limitante para la adquisición de nuevos conocimientos de acuerdo con el paradigma constructivista. Se consideran un obstáculo para el aprendizaje de las ciencias, por ello es necesario que los docentes conozcan sus características y les otorguen la importancia que adquieren durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para indagar en esta cuestión se ha llevado a cabo un estudio cuantitativo en una muestra de docentes. Entre los resultados hallados, se ha reportado que los docentes no las consideran la limitación que realmente son por falta de una formación adecuada. Por otro lado, para constatar que esa dificultad existe se ha sometido a una muestra de alumnos de secundaria a una prueba objetiva. Los resultados obtenidos en este trabajo coinciden con los resultados esperados de acuerdo con la revisión bibliográfica realizada. En función de esos resultados, se ha diseñado una propuesta didáctica para facilitar el cambio conceptual y el aprendizaje significativo en uno de los contenidos de Biología donde los alumnos presentan ideas previas más resistentes.
[en] The mortgage guarantee constitution clause is a valid condition in our legal system that, by virtue of the autonomy of the will of article 1,255 CC., Allows for the establishment of a payment guarantee that ensures the different pecuniary obligations derived from a credit contract. This is a clause not individually negotiated, in accordance with article 80 TRLGDCU. However, its inclusion in the credit agreement and in relation to the protection of consumers and users against abusive clauses, raises doubts about its abusiveness. This TFG sheds light on the limits of the operation of the clause, specifies when it would be valid or abusive, and also establishes the procedural effects that its declaration as such would entail. It should be noted that, despite what has been said, to date, this clause is not being denounced by consumers, and this despite the great economic significance that it has for them.

[es] La cláusula de constitución de garantía hipotecaria es una condición válida en nuestro ordenamiento jurídico que, en virtud de la autonomía de la voluntad del artículo 1.255 CC., permite establecer una garantía de pago que asegure las distintas obligaciones pecuniarias derivadas de un contrato de crédito. Se trata de una cláusula no negociada individualmente, de conformidad con el artículo 80 TRLGDCU. Sin embargo, su inclusión en el contrato de crédito y en relación con la protección de los consumidores y usuarios frente a las cláusulas abusivas, presenta dudas sobre su abusividad. En este TFG se arroja luz sobre los límites de la operatividad de la cláusula, se precisa cuándo resultaría válida o abusiva, y se establecen también los efectos procesales que conllevaría su declaración como tal. Debe remarcarse que, no obstante lo dicho, a día de hoy, esta cláusula no se está denunciando por los consumidores, y ello a pesar de la gran trascendencia económica que tiene para ellos.
[en] This master's final project, provides a proposal of educational intervention aimed to improve note-taking for students in the third school year of technological high school with emphasis in Industrialization of Food Products (3° - IPA), specifically in the area of Spanish language and literature. It offers at the same time a didactic and methodological tool, which enables and improves note-taking in a more intelligent, practical and accurate manner. In this way, it will offer an approach to literary works and/or any narrative materials, as well as dense concepts of linguistics with the certainty to carry out a study that implies autonomy and educational selfmanagement, preparing the student for what will be the University environment. The student must acquire a didactic and approachable methodology for the interpretation, assimilation, and development of concepts and/or narrative texts. For this purpose, this final master's project is well grounded, enriching, applicable and transverse, which makes possible other interventional proposals based on the traditional and current exercise of note-taking, this time with judgment and intelligibility, since it integrates a series of pedagogical and didactic criteria for the acquisition of skills and knowledge associated with the language and literature that is taught at the end of high school.

[es] El presente trabajo de Fin de Master aporta una propuesta de intervención educativa destinada a mejorar la toma de apuntes de los estudiantes del curso Tercero de bachillerato técnico en industrialización de productos alimenticios (3° - IPA), para el área de lengua y literatura. Se ofrece una herramienta didáctica y metodológica a la vez, que posibilite y mejore la toma de apuntes de forma inteligente, práctica y acuciosa. De esta manera, se tendrá un acercamiento a las obras literarias y/o a cualquier material narrativo, como también a conceptos densos de la lingüística, con la firmeza de realizar un estudio que implique autonomía y autogestión educativa, preparando al estudiante para lo que será el ambiente universitario. El futuro bachiller debe adquirir una metodología que sea didáctica y que esté a su alcance para la interpretación, la asimilación y el desarrollo de conceptos y/o textos narrativos. Para ello se cuenta con un trabajo final de master bien cimentado, enriquecedor, aplicable y transversal, que posibilita otras propuestas de intervención basadas en el tradicional y vigente ejercicio de toma de notas, esta vez con juicio e inteligibilidad, pues integra una serie de criterios pedagógicos y didácticos para la adquisición de destrezas y saberes asociados a la lengua y la literatura que se imparte al final de la etapa escolar (bachillerato).
[en] The COVID-19 pandemic has shown the need to adopt teaching strategies that bring knowledge to students through an online environment and taking advantage of the benefits of this type of education. This work aims to cater to this necessity by presenting the design process of a proposal to use gamification in a Bilingual Education Master's degree from an online university, replacing the end of unit tests that are part of the continuous assessment. It is expected that the benefits obtained from implementing this gamification have an impact on the teacher trainees and on their own students, by means of applying the learning experience from the master's to their classrooms. So, the aim of this work is to present an experience that could be transferred to other contexts and ages, helping teachers to use online resources to assess their learners. Additionally, gamification offers an ideal environment to foster active learning and promote the acquisition of digital competence.

[es] La pandemia del COVID-19 ha evidenciado la necesidad de adoptar estrategias didácticas que permitan acercar el conocimiento a los alumnos a través de un entorno en línea, sacando el máximo provecho a este tipo de enseñanza. Atendiendo a esa necesidad, este trabajo presenta el proceso de diseño de una propuesta para el uso de la gamificación en un Máster de Educación Bilingüe de una universidad en línea como actividad de evaluación continua, sustituyendo los test de final de unidad. Al tratarse de un Máster de formación del profesorado, los beneficios que se esperan no son solo para los propios estudiantes del máster sino también para sus alumnos, ya que se espera que al realizar las experiencias didácticas ellos mismos, luego las utilicen, también, en las clases que impartan. Por tanto, el objetivo de este trabajo es presentar una experiencia que se pueda extrapolar a otros contextos y edades y que ayude a los docentes a emplear recursos en línea para evaluar a su alumnado de los contenidos de cualquier materia de una forma lúdica que genera motivación. Además, la gamificación ofrece un entorno idóneo para fomentar el aprendizaje activo y promover la adquisición de la competencia digital.
[en] Detecting and classifying cryptocurrency logos can help to reduce some of the scams associated with Smart-Contracts. The wide variety of cryptocurrencies that exist can be used to investigate the creation of a model that detects and classifies the most important cryptocurrencies. This project presents the development of a mobile application that converges on a comparative analysis of some of the best Transfer Learning architectures (VGG16, VGG19, InceptionResnetV2 and InceptionV3) in the state of the art. Tests are done with different balanced datasets, varying the number of logos per class and with varieties of cryptocurrencies ranging from 90, to 250. After the experiments, the best results were obtained with the VGG16 architecture by classifying 90 different classes, obtaining an Accuracy of 77%. This indicates that there is still a lot of research to be done in the field of Transfer Learning, when the number of classes begins to be significant.

[es] La detección y clasificación de logotipos de criptomonedas puede ayudar a reducir algunas de las estafas asociadas a la falsificación de Smart-Contracts. La gran variedad de criptomonedas que existen, puede ser usada para investigar la creación de un modelo, que detecte y clasifique las criptomonedas más importantes. Este proyecto presenta el desarrollo de una aplicación móvil que converge en un análisis comparativo de algunas de las mejores arquitecturas de Transfer Learning (VGG16, VGG19, InceptionResnetV2 e InceptionV3) del estado del arte. Se hacen pruebas con diferentes conjuntos de datos, variando el número de logotipos por clase y con variedades de criptomonedas que van desde las 90, hasta las 250. Se obtuvieron los mejores resultados con la arquitectura VGG16 al clasificar 90 clases, obteniendo un Accuracy del 77%. Lo que indica que aún queda mucho por investigar, en el ámbito del Transfer Learning, cuando el número de clases comienza a ser significativo.
[en] Introduction. The increase and concern that cyberbullying raises within the educational community show the need for evidence-based programs that allow preventing and intervening in this type of violence. The objective of this study was to analyze the efficacy of the Prev@cib 2.0 program in reducing cyberbullying and promoting helping behaviors and per-ception of help from the teacher. Method. A repeated measures pre-post-test design was used with a control group and an in-tervention group (in the latter, the Prev@cib program was implemented for 4 months). 580 adolescents between 12 and 17 years old (M =13.52, SD =1.27) participated in the study. Results. The results showed a significant decrease in cybervictimization and cyberaggression, and an increase in helping behaviors and perception of help from the teacher after the program in the intervention group, compared to the control group. Discussion or Conclusion. These results confirm the efficacy of the Prev@cib 2.0 program to prevent cyberbullying in adolescence. Furthermore, the importance of the involvement of the entire educational community to prevent this problem is showed.

[es] Introducción. El incremento y preocupación que suscita el cyberbullying en la comunidad educativa evidencia la necesidad de programas basados en evidencia que permitan prevenir e intervenir este tipo de violencia. El objetivo de este estudio fue analizar la eficacia del programa Prev@cib 2.0 en la reducción del cyberbullying, y el fomento de las conductas de ayuda y la percepción de ayuda por parte del profesor. Método. Se utilizó un diseño pre-post-test de medidas repetidas con grupo control y grupo de intervención, al que se le administró el programa Prev@cib durante 4 meses. Participaron en el estudio 580 adolescentes de entre 12 y 17 años (M =13.52, DT =1.27). Resultados. Los resultados mostraron una disminución significativa en cibervictimización y ciberagresión, y un aumento en las conductas de ayuda y percepción de ayuda del profesor después del programa en el grupo de intervención, en comparación con el grupo de control. Discusión y conclusiones. Estos resultados demuestran la eficacia del programa Prev@cib 2.0 para prevenir el acoso cibernético en la adolescencia. Además, se evidencia la importancia de la implicación de toda la comunidad educativa para prevenir esta problemática.
[en] One aspect that may be particularly important to understand how to support families of children with ASD is family empowerment. The objective is to analyze the level of empowerment of families with Autism Spectrum Disorder (ASD) in the Canary Islands, taking into account the influence of the type of practices carried out in the Early Intervention services in which they participate. The FES Scale (Family Empowerment Scale) validated for Spain has been used since it assesses the empowerment of families with children with developmental delay or at risk of suffering it. A descriptive, non-experimental qualitative study was carried out. The study focused on families with children with ASD living in the Canary Islands (Spain) with a total of 33 families participating. The study was carried out in a situation of COVID pandemic and home confinement. Similar scores were obtained, possibly due to the moment of confinement, families with a family-centered practice approach obtained higher scores in the family subscale, which directly influences their perceived empowerment.

[es] Resumen: Un aspecto que puede ser particularmente importante para entender cómo apoyar a las familias de niños con TEA es el empoderamiento familiar. El objetivo es analizar el nivel de empoderamiento de familias canarias con Trastorno del Espectro Autista (TEA) teniendo en cuenta la influencia que tiene sobre éste el tipo de prácticas llevadas a cabo en los servicios de Atención Temprana en los que participan. Se ha utilizado la Escala FES (Family Empowerment Scale) validada para España ya que valora el empoderamiento de las familias con niños/as con retraso del desarrollo o en riesgo de padecerlo. Se ha desarrollado un estudio cualitativo no experimental y de carácter descriptivo. El estudio se centró en familias con hijos/as con TEA residentes en las Islas Canarias (España) participando un total de 33 familias. El estudio se realizó en situación de pandemia COVID y confinamiento domiciliario. Se han obtenido puntuaciones similares, posiblemente debido al momento de confinamiento, las familias con un enfoque de practicas centradas en la familia obtienen mayores puntuaciones en la subescala familia que influye directamente al empoderamiento percibido por las mismas.