[ca] Els informes de l'OCDE i el Fòrum Econòmic Mundial destaquen que els ràpids canvis tecnològics i socials estan incrementant l'exigència a l'alumnat. No obstant això, les investigacions indiquen que molts estudiants no s'estan convertint en aprenents efectius tot i rebre educació formal durant anys, fet que limita les seves habilitats per satisfer aquestes demandes. Seguint una metodologia de recerca basada en el disseny (Design-Based Research, DBR), aquesta tesi doctoral explora oportunitats per transformar el desenvolupament d'habilitats d'aprenentatge dels estudiants utilitzant enfocaments que combinen la ciència de l'aprenentatge (Science of Learning, SOL) i les tecnologies digitals. L'objectiu és millorar l'eficàcia de l'aprenentatge de l'alumnat augmentant el coneixement dels estudiants i el professorat sobre l'aprenentatge, la consciència i l'ús d'estratègies basades en l'evidència i les habilitats per a regular les emocions i l'estrès. Aquesta tesi doctoral aporta un anàlisi de les necessitats formatives del professorat i l'alumnat; solucions pràctiques per ajudar a l'alumnat i professorat, com lliçons, tallers i una eina d'orquestració de l'aula (l'aplicació ClassMood); i estudis empírics sobre estratègies d'ensenyament i aprenentatge. A més a més, per tal d'adherir-se als principis de Recerca i Innovació Responsables, la tesi també estudia els processos d'investigació. Tanmateix, la tesi doctoral analitza el procés de consentiment informat i explora les possibles influències incidentals de la participació en la investigació TEL sobre el comportament dels participants en la seva compartició de dades. En aquest sentit, la tesi també contribueix amb artefactes, com una lliçó sobre la privacitat de dades per als estudiants, una prova de comprensió del consentiment informat i principis de disseny relacionats amb la millora dels formularis de consentiment.

[en] Reports from the OECD and the World Economic Forum highlight that rapid technological and social change are demanding much more of students. Yet, research indicates that many students are not developing into effective learners despite years of formal education, hindering their abilities to meet such demands. Following a designbased research (DBR) methodology, this thesis explores opportunities to transform student learning skill development using approaches that combine the science of learning (SOL) and digital technologies. The aim is to improve the efficacy of student learning by increasing student and teacher knowledge of learning, awareness and use of evidence-based strategies, and abilities to regulate emotions and stress. This dissertation contributes analyses of teacher and student formative needs; such real-world solutions to support students and teachers as lessons, workshops, and a classroom orchestration tool (ClassMood App); and empirical studies on learning and teaching strategies. Moreover, to adhere to principles of Responsible Research and Innovation the thesis also traverses processes of research. Expressly, the dissertation scrutinizes the process of informed consent and explores the potential incidental influences of Technology Enhanced Learning research participation on participant data sharing behaviour. Along these lines, the dissertation also contributes with artifacts such as a data privacy lesson for students, an informed consent comprehension test, and design principles related to enhancing consent forms.