[es] El sistema educativo español está gestionado por 19 Consejerías de Educación, cada una de las cuales corresponde a uno de los gobiernos regionales y a las dos ciudades autónomas del país. Pese a que las funciones centrales de regulación y coordinación corresponden al Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD), los gobiernos autonómicos son los encargados de garantizar la oferta formativa universitaria. Esto representa un mosaico de realidades diferentes, caracterizado por una combinación muy creciente de universidades públicas y privadas con capacidad para definir sus propios planes de estudio que influyen irremediablemente en lo que son y deben ser los profesores. Este estudio se focaliza en la formación universitaria ofertada a los futuros maestros de Educación Infantil y Primaria. En concreto, en la formación en materia de enseñanza de lenguas extranjeras para el alumnado de la etapa de Educación Infantil. En España, dependiendo de la comunidad autónoma, tradicionalmente el profesorado responsable de la introducción de la lengua extranjera, inglés, no es especialista en esta temprana etapa, ya que se trata del especialista en inglés de la etapa de Educación Primaria. Por tanto, ante la necesidad de crear un nuevo perfil docente para la enseñanza de inglés en la etapa de Educación Infantil y la ausencia de estudios que describen la formación que actualmente reciben los futuros docentes, el fin último de esta investigación, de corte cualitativo, se centra en analizar la formación relacionada con la lengua extranjera inglés y su didáctica para Educación Infantil. De los resultados se ha podido evidenciar que la formación académica ofertada no es suficiente. Este estudio permite a las instituciones de educación superior descubrir la realidad de la formación universitaria en este ámbito educativo y promueve una toma de decisiones enfocada a la mejora de esta.

[fr] Le système éducatif espagnol est géré par 19 ministères régionaux de l'éducation, chacun d'entre eux correspondant à l'un des gouvernements régionaux du pays et aux deux villes autonomes. Même si les fonctions centrales de régulation et de coordination correspondent au ministère de l'éducation, de la culture et des sports (MECD), les gouvernements régionaux sont chargés de garantir l'offre d'enseignement universitaire. Cela représente une mosaïque de réalités différentes, caractérisée par une combinaison croissante d'universités publiques et privées. Elles ont la capacité de définir leurs propres programmes d'études, ce qui influence inévitablement ce que sont et devraient être les enseignants. Cette étude se concentre sur la formation universitaire offerte aux futurs enseignants du préscolaire et du primaire. Plus précisément, sur la formation à l'enseignement des langues étrangères pour les élèves de l'enseignement préscolaire. En Espagne, selon la Communauté autonome, les enseignants chargés de l'introduction de la langue étrangère, l'anglais, ne sont traditionnellement pas des spécialistes de ce stade précoce, puisqu'ils sont spécialistes de l'anglais au stade de l'enseignement primaire. Par conséquent, étant donné la nécessité de créer un nouveau profil pédagogique pour l'enseignement de l'anglais au stade préscolaire et l'absence d'études décrivant la formation que reçoivent actuellement les futurs enseignants, l'objectif ultime de cette recherche qualitative se concentre sur l'analyse de la formation relative à la langue étrangère anglaise et à sa didactique pour le stade préscolaire. Les résultats montrent que la formation académique proposée n'est pas suffisante. Cette étude permet aux établissements d'enseignement supérieur de découvrir la réalité de la formation universitaire dans ce domaine et favorise la prise de décision axée sur son amélioration.