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[en] This paper explores the application of the topical method in the context of Labor Law, specifically regarding the adaptations of working hours and modes of work to meet family reconciliation needs, as stipulated in Article 34.8 of the Spanish Workers' Statute. This provision, characterized by its "open texture," generates some uncertainty for legal practitioners, as it initially presents a conflict of interests that must be resolved through a reasoned legal solution. By combining classical rhetoric with modern legal argumentation theory, the study proposes a theoretical framework that identifies the "topics" applicable to these situations. Subsequently, concrete argumentative tools are provided for the parties involved, integrating this theoretical framework with observations of judicial practice. Finally, a series of methodological guidelines are offered to assist judges in adopting and justifying their decisions in this area.

[es] Este trabajo explora la aplicación del método tópico al contexto del Derecho Laboral, específicamente en relación con las adaptaciones de la jornada y del modo de prestación de trabajo para satisfacer las necesidades de conciliación familiar, según el artículo 34.8 del Estatuto de los Trabajadores español. Se trata de una norma "de textura abierta" que genera una cierta incertidumbre para los operadores jurídicos porque a primera vista apunta a un conflicto de intereses que debe reconducirse, sin embargo, a una solución razonada en Derecho. A través de un enfoque que combina la retórica clásica con la teoría de la argumentación jurídica moderna, el estudio propone un marco teórico que permite identificar los "tópicos" aplicables a estas situaciones. Posteriormente, se proporcionan herramientas argumentativas concretas para las partes, combinando este marco teórico con la observación de la práctica judicial. Finalmente, se ofrecen una serie de orientaciones metodológicas para asistir a los jueces en la adopción y justificación de sus resoluciones en esta materia.
[en] Like many other emerging Argentinean authors throughout the period known as "National Organization" (1852-1880), Angel Julio Blanco (1830-1898), the figure whom this paper deals with, is not registered in the national literary histories. The purpose of this paper is to highlight the relevance of a series of testimonies provided by Blanco, in which this Argentinian writer portrays his views regarding the literary practice of his times. His lucid perspective provides the reader with an interesting diagnosis of the Belle Lettres affair related to novice writers who were seeking recognition. It also brings about considerations on matters of authorship, on the context existing before professionalism, on characteristics of the reader, on legitimation among the literate circle, on literature production, editing and commercialization, all of which allows the reader to visualize a process of constitution of the Argentine literary field.

[es] Al igual que muchos otros escritores argentinos emergentes a lo largo del período de la "Organización Nacional" (1852-1880), Ángel Julio Blanco (1830-1898), figura a la que está dedicado este trabajo, no aparece registrado en las historias literarias nacionales. Se examinarán aquí una serie de testimonios proporcionados por el autor que reflexionan acerca de las condiciones bajo las que se desenvuelve la práctica literaria de su tiempo. Su lúcida conciencia provee un diagnóstico de interés para la comprensión del estado de cosas imperante en el ámbito de las bellas letras que debieron afrontar quienes se iniciaban con la aspiración de alcanzar reconocimiento. Consideraciones en torno a un conjunto de factores interdependientes ligados a la cuestión de la autoría y la coyuntura previa a la profesionalización, las características del público lector, la legitimación dentro del círculo letrado, las concepciones de literatura y los modos de edición y comercialización reponen datos iluminadores para trazar un proceso de constitución del campo literario argentino.
[en] The starting point is salt like strategic and life resource for Humankind. This sentence is very important if we can a comparison with de colonial period. Then, it is focusing in every culture and in this case the Mesoamerican prehispanic cultures. It's interesting remarking the possibility for cultural comparisons, as in technology as in the objects create for Culture, it showed the humankind skills for different or similar solutions searching for equal problems. In the case I proposed, salt was an important input in Mesoamerica by production places was distributed ununiformed way at the landscape simply. For this, nets of salt's markets were developed since prehispanic times

[es] El axioma de partida es considerar la sal como un recurso estratégico de vital importancia para el Género Humano. Así pues, cualquier cultura, y en el caso concreto hablamos de las culturas mesoamericanas durante la época prehispánica, podía ser objeto de atención, máxime si se puede establecer un punto de comparación en el periodo colonial. Me interesa remarcar la posibilidad de establecer comparaciones culturales tanto en la tecnología como en los objetos propios de ella, como muestra de la capacidad del Ser Humano de encontrar soluciones similares o diferentes para idénticos problemas. En el caso concreto que propongo, la sal fue importante en Mesoamérica por la sencilla razón de que las localidades productoras estaban distribuidas de manera no uniforme sobre el paisaje, y muchas poblaciones sedentarias de gran tamaño no tenían un fácil acceso a pesar de necesitarla. Como consecuencia, se desarrollaron redes de comercialización de la sal desde tiempos prehispánicos
[en] The growth and consolidation of the demand for telephone interpreting services has been attracting an increasing attention of the academia to its study lately. The primary goal of this research has been to build a spoken corpus of interpreter-mediated telephone conversations geared towards the study of face-threatening acts (FTAs). These conversations involve Spanish and an additional language such as German, Chinese, French, English or Russian. Thus, firstly, we briefly outline the milestones reached in previous research, namely the compilation of anonymized conversation audio recordings, as well as their initial processing, transcription and translation. Secondly, we describe in detail the conversion of the transcripts to the EXMARaLDA format and its synchronization with the corresponding recordings. Finally, we discuss the restrictions and the challenges faced in these conversion and synchronization processes

[es] El crecimiento y la consolidación de la demanda de servicios de interpretación telefónica ha traído consigo un mayor estudio de los mismos en el entorno académico. El objetivo de este trabajo ha sido crear un corpus oral de interacciones telefónicas mediadas por intérpretes, orientado en concreto al estudio de los ataques contra la imagen. Estas interacciones, que siempre incluyen el español, se realizan también en alemán, chino, francés, inglés o ruso. Primeramente se describen brevemente los hitos alcanzados en este sentido en trabajos anteriores: la recopilación de las grabaciones anonimizadas de las conversaciones, su procesamiento inicial, su transcripción y su traducción. En segundo lugar, se detalla el proceso de conversión de las transcripciones al formato EXMARaLDA y su posterior sincronización con las grabaciones. Para terminar, se discuten las limitaciones y dificultades encontradas en estos procesos de conversión y sincronización.
[en] This article talks about the of the Teacher Training School of Cadiz and the women regents of the Practical School for girls, in the period between 1857 and 1931. Their professional careers, elaborated with the purpose of promoting a bet­ter knowledge of those who made possible the first development and consolidation of important training centers for women. Primary sources, archival documents, press and legislation have been used.

[es] En este artículo se habla de las directoras de la Escuela Normal de Maes­tras de Cádiz y de las regentes de la Escuela Práctica de niñas en el periodo que trans­curre entre 1857 y 1931. Asimismo, de sus trayectorias profesionales, elaboradas con el objetivo de favorecer un mejor conocimiento de las personas que hicieron posi­ble el primer desarrollo y la consolidación de unos centros importantes para la for­mación de mujeres. Se han utilizado mayoritariamente fuentes primarias, documen­tos de archivo, prensa y legislación. Estas mujeres fueron: Aurora Naranjo, Enriqueta Avendaño Hevia, Carmen Tapia Cánovas, Natalia Muñoz Vázquez, María de la Concepción Varela Martínez, Teresa Montorfano Laparra, Encar­nación Ávila Moya, María Cantero García, y Avelina Rengel Arroyo.
[en] The present work studies the Viking presence on Iberian soil between the years 844 and 972, a period in which a greater concentration of attacks is recorded, as well as the consequences developed. For this, a state of the matter will be carried out, in addition to gathering the necessary sources for the study in the Iberian Peninsula. References to the thematic void in medieval books and the archaeological problem that the Scandinavians propose are sought for answers. The case of Al-Andalus is extensively represented, emphasizing relations between Vikings and Muslims.

[es] El presente trabajo estudia la presencia vikinga en suelo ibérico entre los años 844 y 972, período en el que se registra una mayor concentración de ataques, así como las consecuencias desarrolladas. Para ello se realizará un estado de la cuestión, además de reunir las fuentes necesarias para el estudio en la Península Ibérica. Se buscan respuestas referentes al vacío temático en los libros medievales y al problema arqueológico que los escandinavos proponen. El caso de Al-Ándalus es representado extensivamente, poniendo el acento en las relaciones entre vikingos y musulmanes
[en] We all know what a map is. We all know that its aim is to capture certain land territories. From the fifth century onwards, maps have been present in history and their importance arises due to their graphic representations and descriptions. In contemporary postcolonial literary texts, the predominance of maps implies a revisioning of the history of European colonialism. Maps intend to implicate those lands with their constituents, their fundamental parts. They detail the internal life that emanates from those illustrations. Therefore, could this conception of maps be applied to the definition of oneself? I truly believe so. Maps here do not only delimit the boundaries of the region in question, the Horn of Africa, but also their innate elements such as Askar and Misra, the protagonists of Maps (1986). This project studies the magic connection that lies between the material, real map of the character's motherland and the fictitious, imaginary one of their lives.

[es] Todos sabemos qué es un mapa. Todos sabemos que su objetivo es plasmar ciertos territorios terrestres. Desde el siglo quinto en adelante, los mapas han estado presente en la historia y su importancia surge a partir de sus representaciones y descripciones gráficas. En los textos literarios contemporáneos y poscoloniales, el predominio de los mapas implica una mejora en la historia del colonialismo Europeo. Los mapas intentan relacionar esas tierras con sus componentes, con sus partes básicas. Detallan la vida interna que emana de esas ilustraciones. Por lo tanto, ¿podría esta concepción de los mapas aplicarse a la definición de uno mismo? Verdaderamente así lo creo. Los mapas aquí no solo definen los límites de la región en cuestión, el Cuerno de África, sino también sus elementos internos como Askar y Misra, los protagonistas de Maps (1986). Este proyecto estudia la mágica conexión que existe entre el mapa material, real de la patria de los personajes y el ficticio, imaginario de sus vidas.
[en] From immemorial times the human being has had the need to organize and describe his world and so the graphic representations have been one of the best ways to achieve that end as shown by rock paintings. The scientific illustration has gone together with the process of birth and development of the Natural Sciences. Among the most significant milestones of the history of the Biological Sciences it is possible to find graphic productions that have been vital to explain the scientific constructions that have been developing. Despite the fact that the drawing in the field of the science is also a form of art, it is differentiated from the artistic drawing considering the simple but necessary correspondence that there should be with the natural world that intends to explain and describe. In the current scientific publications drawing and picture complement each other, they are not mutually exclusive. The new technologies and digital support strengthen and widen the possibilities of the classical scientific illustration and photography. The teaching and learning of the Natural Science at intermediate levels, should necessarily demand the use of scientific illustration. Science is learnt by reading and writing within it, as well as observing and drawing. The photography in practical laboratory activities, carried out by the students themselves and with the use of technological elements of everyday use (for example, cell phones), is a highly advisable pedagogical tool to teach science.

[es] El ser humano ha tenido desde tiempos inmemoriales la necesidad de organizar y describir su mundo y la representación gráfica ha sido una de las primeras formas para hacerlo como lo muestran las pinturas rupestres. La ilustración científica acompañó la verbalidad en todo el proceso de surgimiento y desarrollo de las Ciencias Naturales. En los grandes hitos de la historia de las Ciencias Biológicas encontramos producciones gráficas que fueron claves para explicar las construcciones científicas que se fueron dando. Aunque el dibujo en ciencias también es arte, se diferencia del dibujo artístico en la siempre necesaria correspondencia que debe tener con el mundo natural que pretende explicar o describir. Como dibujo de tipo realista que es, su grado de iconicidad es alto. En las publicaciones científicas actuales dibujo y fotografía se complementan, no se excluyen. Las nuevas tecnologías y el soporte digital potencian y amplían las posibilidades de la ilustración científica clásica y fotográfica. La enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Naturales en el nivel educativo medio debe implicar necesariamente la utilización de la ilustración científica. Se aprende ciencias hablando y escribiendo en ella, así como observando y realizando dibujos. La fotografía en actividades prácticas de laboratorio, realizadas por los propios estudiantes y con elementos tecnológicos de uso cotidiano (por ejemplo los celulares), es una opción didáctica muy recomendable para la enseñanza de las ciencias.
[en] The award of the 2020 National Photography Prize to Ana Teresa Ortega (Alicante, 1952) has given visibility to this not very well-known artist, although with an outstanding work. This photographer "who questions social and political systems" has expressed since the beginning of her artistic career her desire to break with the strict format of two-dimensional photography through other techniques such as sculpture or with various disciplines such as literature or history. Her reflection on the influence of the media on society and the memory of history, with important concepts for her such as oblivion or exile, make up the central part of her work, with titles such as Figures of Exile, The Library, a Metaphor of time, Gardens of memory, Thinkers, Silenced cartographies, Forced labor, Places of knowledge and scientific exile or Shadowy Presences, memory again. His last major exhibition, Past and Present. Memory and its construction, collects his works from the nineties to the present. Ana Teresa Ortega works as a teacher at the Faculty of Fine Arts of the University of Valencia. The interview was conducted through various emails in June 2021.

[es] La concesión del Premio Nacional de Fotografía 2020 a Ana Teresa Ortega (Alicante, 1952) ha dado visibilidad a esta artista no muy conocida aunque con una obra sobresaliente. Esta fotógrafa "que cuestiona los sistemas sociales y políticos" manifestó desde los comienzos de su trayectoria artística su afán por romper con el formato estricto de la fotografía bidimensional a través de otras técnicas como la escultura o con disciplinas varias como la literatura o la historia. Su reflexión sobre la influencia de los medios de comunicación en la sociedad y la memoria de la historia, con conceptos importantes para ella como olvido o exilio, conforman la parte central de su trabajo, con títulos como Figuras del exilio, La biblioteca, una metáfora del tiempo, Jardines de la memoria, Pensadores, Cartografías silenciadas, De trabajos forzados, Lugares del saber y exilio científico o Presencias sombrías, otra vez la memoria. Su última gran exposición, Pasado y presente. La memoria y su construcción, recoge sus trabajos desde los años noventa hasta la actualidad. Ana Teresa Ortega trabaja como docente en la Facultad de Bellas Artes de la Universidad de Valencia. La entrevista se realizó a través de varios correos electrónicos en junio de 2021.
[en] This article presents the research on the origins and early work of the Cádiz composer Miguel Jurado Bustamante. Here is revealed the date of his birth and the names of some of his family members. Although it has not been possible to clarify his beginnings in music, his link with Alonso Ramírez de Arellano is clear. It approaches his stage as chapel master of the parish of Nuestra Señora del Rosario de Cádiz and it presents the musical works that are preserved from this stage.

[es] En este artículo se presentan los resultados de la investigación sobre los orígenes y los primeros años de trabajo del compositor gaditano Miguel Jurado Bustamante. Se dan a conocer algunos datos relevantes que completan su biografía, como su fecha de nacimiento. A pesar de no tener datos que esclarezcan sus inicios en el ámbito de la música, sí queda claro su vínculo formativo con Alonso Ramírez de Arellano. Se aborda su etapa como maestro de capilla de la parroquia de Nuestra Señora del Rosario de Cádiz y se dan a conocer las obras que se conservan relacionadas con esta etapa.
[en] This article aims to be the story of the work done by the Association for Social and Educational Inclusion with children diagnosed as "autistic " and schooled as regular students in different Pre-school and Elementary Schools in the province of Cadiz. Here we would like to show the reader, always bearing in mind the individual characteristics of each child, how inclusive education can be possible and how, when it is implemented, each child finds his/her own way of making progress towards communication and social relationships with others. In other words, their particular way of constituting a subject.

[es] Este artículo pretende ser el relato del trabajo realizado desde la Asociación para la inclusión social y educativa (AISE) con niños y niñas diagnosticados/as como "autistas" y escolarizados/as en régimen ordinario en distintas Escuelas Infantiles y Colegios de la provincia de Cádiz. Un relato con el que queremos dar a conocer, siempre al hilo de los recorridos particulares de cada uno/a, cómo la inclusión educativa puede ser posible y cómo, cuando se permite, cada niño o niña encuentra su propio modo de avanzar hacia la comunicación y las relaciones sociales con los demás. En otras palabras, su modo particular de irse constituyendo como sujeto.
[en] This paper explores a teaching methodology —within the frame of Linguistics Applied to Language Teaching— for the development of written skills in other languages by college students. This proposal has been designed as part of our teaching experience with students belonging to the Northwest Cádiz Program. Students from the Universities of Washington and Western Washington come to Cádiz to enjoy a language immersion experience. Written skills in Spanish as a Foreign Language (SFL) are encouraged by means of their exposure to printed texts in both English and Spanish. This methodology favours contrastive analysis, translation, and the writing of academic essays in the target language within the context of higher education.

[es] Nuestra propuesta supone una iniciativa de aplicación docente en el ámbito de la lingüística aplicada a la enseñanza de lenguas para la mejora de las destrezas escritas en otras lenguas por parte de estudiantes universitarios. Se trata de una experiencia didáctica diseñada para estudiantes del Northwest Cádiz Program, dirigido a alumnos estadounidenses de tercer y cuarto ciclo —procedentes de las Universidades de Washington y Western Washington—, que visitan Cádiz con el fin de vivir una experiencia de inmersión tanto lingüística como cultural. El objetivo principal que perseguimos es mejorar el aprendizaje de lenguas extranjeras —Español como Lengua Extranjera (ELE), en este caso— mediante el empleo en el aula de una metodología basada en la exposición a materiales escritos a través de lecturas tanto en la lengua nativa de los aprendices como en su propia lengua materna, que fomenten el análisis contrastivo y la traducción, así como la escritura de textos académicos propios del ámbito universitario en la lengua meta.
[en] This text is based on a conversation between members in the Brazilian Landless Workers Movement, a film producer and a media and communication researcher about the production process of the documentary Chão (Landless). Chão documents MST's processes of land occupation and the battles to gain rights to land in the state of Goiás between 2014 and 2018. MST's mobilization practices since the emergence of the Movement in 1984 have been much informed by Paulo Freire's emancipatory pedagogy. The Movement's historically situated social action constructs knowledge about reality at the same time that it changes reality. The documentary is an example of participatory media production in which the filmmaker and the militants constructed a narrative together from their different perspectives. This participatory process is used here as a departure point to discuss the experiential dynamics of the conscientization process from the different perspectives of research, media production, and militancy.

[es] Este texto se basa en una conversación entre miembros del Movimiento de Trabajadores sin Tierra de Brasil (MST), una directora de cine y una investigadora en comunicación sobre el proceso de producción del documental Chão (Landless). Chão documenta los procesos de ocupación de tierras del MST y las luchas para conseguir derechos sobre la tierra en el estado de Goiás entre 2014 y 2018. Las prácticas de movilización del MST desde el surgimiento del Movimiento en 1984 han estado muy influidas por la pedagogía emancipadora de Paulo Freire. La acción social históricamente situada del Movimiento construye conocimiento sobre la realidad al mismo tiempo que la cambia. El documental es un ejemplo de producción de medios participativos en el que el cineasta y los militantes construyeron juntos una narrativa desde sus diferentes perspectivas. Este proceso participativo se usa aquí como punto de partida para discutir la dinámica experiencial del proceso de concientización desde las diferentes perspectivas de investigación, producción de medios y militancia.