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[en] Dewey?s philosophy of logic is an attempt to connect inferential practices to the natural and cultural environment wherein they evolve as methods of inquiry. In Dewey?s view, the laws of logic are not psychologically grounded for they are prescriptive, but their objective nature does not reflect an order of norms which is ultimate and independent of human interests. This paper intends to clarify Dewey?s pragmatist, naturalist conception of logic by contrasting it with Frege?s criticism of psychologism, on one hand, and with Brandom?s anti-instrumentalist, ?normative excepcionalist? explanation of inferential practices, on the other.

[es] La filosof?a de la l?gica de Dewey representa un intento de conectar las pr?cticas inferenciales humanas con el medio natural y cultural en el que han evolucionado en tanto que m?todos de investigaci?n. En esta interpretaci?n, las leyes l?gicas no tienen un fundamento psicol?gico, pues son de car?cter prescriptivo, pero su objetividad no remite tampoco a un ?mbito de normas ?ltimas, independientes de todo inter?s humano. Este trabajo intenta clarificar la concepci?n pragmatista y naturalista que Dewey tiene de la l?gica compar?ndola, por un lado, con la cr?tica de Frege al psicologismo y, por otro, con el ataque de Brandom al instrumentalismo y su defensa de un ?excepcionalismo normativo? en relaci?n con nuestras pr?cticas inferenciales.
[en] From the theoretical need for analysing in a pedagogical way the presence and use of the New of Information and Communication Technologies in the educational processes, the following article proposes to recognize, from a socio-cultural perspective, the Virtual Environments of Learning as an instrument of mediation, that is to say, as a component that adds to the educational activity two orientations: as structure of external action and a source for internal representation. Formulated this way, a virtual environment of learning orients itself towards proper ways of technological performance in the educational process. This simultaneously provokes in the pupils new forms of cognitive regulation that offer new opportunities and strategies as a condition of learning. This perspective is part of the pedagogic dimension necessary for an application and a pertinent orientation of learning in virtual formation.

[es] A partir de la necesidad te?rica por analizar pedag?gicamente la presencia y uso de las Nuevas Tecnolog?as de la Informaci?n y de la Comunicaci?n en los procesos educativos, se propone reconocer, desde una perspectiva socio-cultural, los Entornos Virtuales de Aprendizaje como un instrumento de mediaci?n, es decir, como un componente que a?ade a la actividad educativa dos orientaciones: como estructura de acci?n externa y fuente para representaci?n interna. Formulado as?, un entorno virtual de aprendizaje, al orientar modos propios de actuaci?n tecnol?gica en el proceso educativo, suscitan simult?neamente en los alumnos, renovadas formas de regulaci?n cognitiva que abren nuevas oportunidades y estrategias como condici?n de aprendizaje. Esta lectura forma parte de la dimensi?n pedag?gica necesaria para una aplicaci?n y orientaci?n pertinente del aprendizaje en la teleformaci?n.
[en] Compilation of observations and morphometric data of the Brambling (Fringilla montifringilla), of some field trips carried out to different areas of the province of Valladolid between 1944 and the 6th of January of 1955.

[es] Recopilaci?n de observaciones y datos morfom?tricos del Pinz?n real (Fringilla montifringilla), de varias excursiones realizadas a diferentes zonas de la provincia de Valladolid entre 1944 y el 6 de enero de 1955.
[en] Since their creation, political parties have been questioned because of its nature and how they perform their duties. Thus, early theorists pointed to the exclusive nature of these organizations, which inevitably tended to oligarchic and that their evolution involved the implementation of technical specialization processes that generated a clear distinction between leaders and led (Michels 1969:78 ). In Latin America one of the main problems faced by these institutions is the lack of trust that citizens place in them (Latinobar?metro, 2008; AmericasBarometer, 2008).This has manifested in several ways: protest, the emergence of leaders outsiders, collapse of party systems, and so on. However, comparative studies such as those by the World Values Survey show that distrust of political parties coexists with considerable support for them to consider them as key players for the functioning of democracy (Boidi, 2008). But what do the parliamentary elites think about this?, What degree of confidence do they have in the political parties? how do we analyze the relationship between these institutions and citizens? Taking into account the views of the legislators from 17 Latin American countries, this paper will respond to these questions

[es] Desde su surgimiento, los partidos pol?ticos han sido cuestionados debido a su naturaleza y a la forma en que desempe?an sus funciones. En Am?rica Latina uno de los principales problemas que enfrentan dichas instituciones es la escasa confianza que los ciudadanos depositan en ellas (Latinobar?metro, 2008; Bar?metro de las Am?ricas, 2008). Esto se ha manifestado de diversas maneras: protestas, emergencia de l?deres outsiders, derrumbe de sistemas partidistas, etc. Sin embargo, estudios comparados como los realizados por la Encuesta Mundial de Valores muestran que la desconfianza hacia los partidos pol?ticos coexiste con un considerable apoyo a los mismos al considerarlos como actores fundamentales para el funcionamiento de la democracia (Boidi, 2008). Pero, ?qu? opinan las elites parlamentarias al respecto?, ?qu? grado de confianza tienen en los partidos?, ?c?mo analizan la relaci?n entre dichas instituciones y la ciudadan?a? Teniendo en cuenta las opiniones de los diputados de 17 pa?ses latinoamericanos, en este trabajo se dar? respuesta a estos interrogantes
[en] We detect in the inscriptional Attic of the IVth century a great process of change of its physiognomy. In this paper 20 of the mentioned changes are considered. They appear not only in the inscriptional Attic, but also in the contemporary literary Attic. In our opini?n, there were two subsystems or varieties ofAttic, one of them more "epichoric" or local, that of the inscriptions, which is more conservative, and the other one, spoken outside Attica by an essentially Ionian community. This last, which could be named "export or outside Attic", was much more open to innovations, entered earlier in literature and finally, after a lapse of time, influenced deeply the inscriptional Attic.

[es] En las inscripciones ?ticas del siglo IV a. J. C. se observa c?mo el ?tico altera fuertemente su fisionom?a para acercarse al griego helen?stico. Un n?mero de 20 de estas alteraciones se estudian en este trabajo y se muestra c?mo ?stas aparecen no s?lo en las inscripciones, sino tambi?n en la literatura contempor?nea. De ello se deduce que deb?an existir a la saz?n dos subsistemas o variedades del ?tico: el m?s epic?rico, que es el de las inscripciones y es desde luego la variedad m?s apegada a la tradici?n, y el ?tico "de exportaci?n" o "?tico del exterior", es decir, el hablado fuera del ?tica por una comunidad fundamentalmente j?nica. Esta ?ltima variedad era m?s innovadora, penetr? antes en la literatura y no dej? de influir, aunque a veces con cierto retraso, en el ?tico de las inscripciones.
[en] JuriGenT is a bilingual database of legal Dutch/Spanish, which is being readied for publication in September 2017. As far as translation principles are concerned, JuriGenT relies on the Skopos translation theory of Nord (1997), which implies a ?documentary? translation (?translation as a purposeful activity?), and on the ?receiver-oriented approach? promoted by ?ar?evi? (2000). Both theories insist on the importance of defining the role of the translator, i.e. to ?represent? the source text in the source context, but in another language, as the translation has to be interpreted by the legal expert in the target context. With respect to terminological principles, the approach relies on the communicative theory of Cabr? (1999) and the sociocognitive approach of Temmerman (2000). Both authors insist on the need to define the user of the database: in our case the translator and not the lawyer. These theories have led to important decisions regarding the selection of the included terminology and the conceptualization of the terminological record. Finally, JuriGenT devotes attention to user-friendly consultation, allowing easy navigation to broader terms, narrower terms and related terms in both languages.

[es] JuriGenT es un banco de datos de terminolog?a jur?dica biling?e neerland?s/espa?ol, cuya publicaci?n est? prevista para septiembre de 2017. Desde la perspectiva de la traducci?n, JuriGenT se basa en la teor?a del Skopos de Nord (1997), que implica una traducci?n ?documental? (translation as a purposeful activity), y en el enfoque dirigido al destinatario (receiver-oriented approach) preconizado por ?ar?evi? (2000). Ambas aproximaciones te?ricas obligan a definir el papel del traductor, que ser? el de ?representar? el texto fuente dentro del contexto jur?dico fuente, si bien en otro idioma, para que el jurista pueda interpretarlo despu?s en el contexto meta. En lo relativo a las teor?as terminol?gicas, JuriGenT est? basado en la teor?a comunicativa de Cabr? (1999) y la teor?a sociocognitiva de Temmerman (2000). Ambas autoras insisten en la necesidad de definir al usuario del banco de datos, que en nuestro caso es el traductor y no el jurista. Este enfoque te?rico nos ha llevado a tomar una serie de decisiones importantes con respecto a la selecci?n de los t?rminos y la conceptualizaci?n de la ficha terminogr?fica. JuriGenT ofrece una interfaz amigable que permite navegar r?pidamente entre hiper?nimos, hip?nimos y t?rminos coordinados en ambas lenguas./n?
[en] The Work Plan was established as follows: 1 .- To study the expression of proteins involved in glucose uptake in astrocytes in a model of loss of Cx43 in vivo. 2 .- To study the expression of proteins involved in the rate of glucose uptake after the loss of connexin 43 by action of the gap junction inhibitors, endothelin-1 and carbenoxolone, or by action of an siRNA specific for connexin 43. 3 .- Study of the involvement of factor HIF-1? transcription in the speed changes in glucose uptake promoted by the loss of the intercellular communication in astrocytes. 4 .- To study the involvement of the tyrosine kinase c-Src on changes in speed glucose uptake promoted by the loss of intercellular communication in astrocytes.

[es] El Plan de Trabajo qued? establecido como sigue: 1.- Estudiar la expresi?n de las prote?nas implicadas en la captaci?n de la glucosa en los astrocitos en un modelo de p?rdida de Cx43 "in vivo". 2.- Estudiar la expresi?n de las prote?nas implicadas en la velocidad de captaci?n de glucosa tras la p?rdida de la conexina 43 por acci?n de los inhibidores de las uniones comunicantes, endotelina 1 y carbenoxolona, o por acci?n de un siRNA espec?fico para la conexina 43. 3.- Estudiar de la implicaci?n del factor de trascripci?n HIF-1? en los cambios de la velocidad en la captaci?n de glucosa, promovidos por la p?rdida de comunicaci?n intercelular en los astrocitos. 4.- Estudiar de la implicaci?n de la tirosina quinasa c-Src en los cambios de la velocidad en la captaci?n de glucosa, promovidos por la p?rdida de comunicaci?n intercelular en los astrocitos.
[en] This article presents a comparative analysis of the philosophy and organization with which special classrooms are developed for students with special educational needs within ordinary schools in the different Spanish autonomous communities. To do this, a tour is made through the legislation that regulates them in each autonomous community, comparing their nomenclature, characteristics and ratio of the students they attend, professionals involved, requirements for its implementation, as well as the purpose with which they are created. The main results indicate that the different autonomous communities offer alternatives that differ in important aspects such as the consideration of these classrooms as units that replace the special education centers, but they fulfill the same functions, or as spaces within the ordinary centers in the which seeks a progressive inclusion of students who attend. Although they are classrooms created to seek the greater inclusion of students with severe educational needs, the regulations of the different autonomous communities do not always fit this purpose.

[es] En este art?culo se presenta un an?lisis comparativo de la filosof?a y organizaci?n con la que se desarrollan las aulas para alumnos con necesidades educativas especiales dentro de los centros ordinarios, en las diferentes comunidades aut?nomas espa?olas. Para ello, se hace un recorrido por la legislaci?n que las regula en cada comunidad aut?noma, comparando nomenclatura, caracter?sticas y ratio del alumnado que escolarizan, profesionales que intervienen, requisitos para su implementaci?n, as? como la finalidad con la que son creadas. Los principales resultados apuntan que las diferentes comunidades aut?nomas ofrecen alternativas que difieren en aspectos importantes tales como la consideraci?n de estas aulas como unidades que sustituyen a los centros de educaci?n especial ?pero cumplen las mismas funciones? o como espacios dentro de los centros ordinarios en los que se busca una inclusi?n progresiva del alumnado que escolarizan. Aunque son aulas creadas para buscar la mayor inclusi?n del alumnado con necesidades educativas severas, las normativas de las diferentes comunidades aut?nomas no siempre se ajustan a esta finalidad.
[en] The education of well-rounded, advanced youth, able to become a highly-qualified specialist in the future, a master of his craft, it is necessary that all work on the choice of profession, occupational guidance and the development of interest to the business began at school-age. The correct decision of a job in its capabilities is important as for the student and society. By this target, the goal of this scientific project is the study of psychological peculiarities of occupational choice by high school students. Authors describe the characteristics of research methods of professional interests of high school students in occupational choice, the results of experiments are stated. For the performance of tests, the pupils of 10, 11 classes of school No. 21 in Aktau and first-year students Caspian State University of Technology and Engineering named after Sh. Esenov were selected. The theoretical and practical significance of made researches is that it has identified the psychological aspects of occupational choices, theoretical foundations of vocational guidance of high school students. The research results can be used by school teachers and university professors, parents.

[es] La formaci?n de j?venes bien formados, capaces de convertirse en especialistas altamente cualificados en el futuro, referentes en sus profesiones, requiere de una orientaci?n profesional, as? como de un desarrollo del inter?s hacia ese sector ocupacional, desde la edad escolar. La correcta elecci?n de una profesi?n seg?n sus capacidades ser? importante tanto para el estudiante como para la sociedad. De acuerdo con esto, el objetivo de este proyecto cient?fico es el estudio de las peculiaridades psicol?gicas en la elecci?n profesional de los estudiantes de secundaria. Los autores describen las caracter?sticas de los m?todos de investigaci?n sobre los intereses profesionales de los estudiantes de secundaria relacionados con su orientaci?n ocupacional y se exponen los resultados de los experimentos. Para la realizaci?n de la parte emp?rica se seleccionaron estudiantes de los grados 10 y 11 de las clases de la escuela n? 21 de Aktau y los estudiantes de primer a?o de la Caspian State University of Technology and Engineering, que lleva el nombre de Sh. Esenov. La importancia te?rica y pr?ctica de las investigaciones realizadas radica en la identificaci?n de los aspectos psicol?gicos de las opciones profesionales y de los fundamentos te?ricos de la orientaci?n ocupacional de los estudiantes de secundaria. Los resultados de la investigaci?n pueden utilizarse por profesores de escuela y profesores universitarios y familias.
[en] The article describes the foundations of educational supervision from a bibliographic-historical, legal, conceptual, comparative perspective and as application in other areas of knowledge of the social sciences. To clarify the meaning of supervision, it is necessary to relate it to terms that historically have maintained similar meanings: inspection, assessment and evaluation. Furthermore, there is an open debate on whether it can be considered a science with the respective academic consideration and as in other professions, there is a need to reinforce ethical behavior. The article also defines and develops what is understood by educational supervision that consists in carrying out a planned, continuous, cyclical and integral inspection of the organizational and didactic procedures of the centers and the classrooms by qualified professionals and with authority for it (supervisors). Finally, the purposes on which, today, the supervisory function must be based: Orientation and commitment to the goals of education are analyzed; the respect and pertinent support to the autonomy of the centers and the freedom of chair; the promotion of educational change; the conception of education as a public service; the promotion of school participation; the empowerment of faculty functions, prioritizing pedagogical advice for the renewal of teaching-learning aspects and improvement of school results; mediation to prevent and resolve conflicts and support the pedagogical leadership of school management.

[es] Se describen los fundamentos de la supervisi?n educativa desde una perspectiva bibliogr?fico-hist?rica, legal, conceptual, comparada y como aplicaci?n en otras ?reas de conocimiento de las ciencias sociales. Para clarificar el significado de supervisi?n hay que relacionarla con t?rminos que hist?ricamente han mantenido acepciones similares: inspecci?n, asesoramiento y evaluaci?n. Adem?s, existe un debate abierto sobre si se puede considerar una ciencia con el respectivo tratamiento acad?mico. Y como en otras profesiones, se ve la necesidad de reforzar el comportamiento ?tico. Se define y desarrolla lo que se entiende por supervisi?n educativa, que consiste en llevar a cabo una inspecci?n planificada, continuada, c?clica e integral de los procedimientos organizativos y did?cticos de los centros y de las aulas por profesionales cualificados y con autoridad para ello (inspectores). Para finalizar se analizan los prop?sitos sobre los que, hoy en d?a, se debe asentar la funci?n supervisora: la orientaci?n y compromiso con los fines de la educaci?n; el respeto y el apoyo pertinente es a la autonom?a de los centros y la libertad de c?tedra; el fomento del cambio educativo; la concepci?n de la educaci?n como servicio p?blico; la promoci?n de la participaci?n escolar; la potenciaci?n de las funciones del profesorado, priorizando el asesoramiento pedag?gico para la renovaci?n de los aspectos de ense?anza-aprendizaje y mejora de los resultados escolares; la mediaci?n para prevenir y resolver conflictos, y el apoyo al liderazgo pedag?gico de la direcci?n escolar.
[en] Michael Ruse, one of the most prominent thinkers of the current philosophy of biology, from 1986 to his recent articles has developed an original conception of meta-ethics and normative ethics in an evolutionary key. Starting from an in-depth consideration of morality in the light of the theory of biological evolution, the philosopher defends a meta-ethical skepticism and, at the same time, the characterization of normative ethics as an "effective illusion": it is an "Illusion" because there is no objective moral criterion; it is "effective" because moral reasoning is underlain by innate mental dispositions correlated with altruistic behaviour. Today, part of his claims are supported by research in sciences such as primatology and moral psychology. However, their meta-ethical and ethical approaches seem to lead to an aporia: given that there are no objective moral criteria and that reasoning has a subsidiary role in morality, normativity in ethics vanishes. The objective of this article is to expose the characteristics of this aporia in the light of recent scientific studies, as well as to propose a possible avenue of investigation that allows searching for plausible solutions.

[es] Michael Ruse, uno de los pensadores m?s destacados de la filosof?a de la biolog?a contempor?nea, desde 1986 hasta sus art?culos recientes ha desarrollado una original concepci?n de la meta-?tica y de la ?tica normativa en clave evolutiva. A partir de considerar en profundidad la moral a la luz de la teor?a de la evoluci?n biol?gica, el fil?sofo defiende un escepticismo meta-?tico y, al mismo tiempo, la caracterizaci?n de la ?tica normativa como una "ilusi?n efectiva": se trata de una "ilusi?n" porque no existe criterio moral objetivo alguno; es "efectiva" porque al razonamiento moral le subyacen disposiciones mentales innatas que tienden a comportamientos altruistas. Actualmente, gran parte de sus afirmaciones est?n respaldadas por investigaciones en ciencias como la primatolog?a y la psicolog?a moral. Ahora bien, sus enfoques meta-?tico y ?tico parecen llevar a una apor?a: dado que no hay criterios morales objetivos y que el razonamiento posee un rol subsidiario en la moral, la normatividad en ?tica termina por desvanecerse. El objetivo de este art?culo es exponer las caracter?sticas de esta apor?a a la luz de estudios cient?ficos recientes, as? como tambi?n proponer una v?a posible de investigaci?n que permita buscar soluciones plausibles.
[en] The development of Internet has brought the emergence of new forms of discourse and, therefore, new journalistic forms: new cybergenres (as the coral interviews in MARCA.com), which take advantage of the technical ? ideological substrate of the net. In the next article we will focus on the morphological aspects of these participative forms, and then we will show the evolution of a case of a new type of journalism ?linked to the participatory journalism ? that we have named deviser to define a kind of communication which starts from a non professional transmitter. Thanks to the coral interviews these transmissions are being spread in the mass media and the social networks and after a polyphasic trip they end melted into the cultural heritage. In our ethnographic analysis, we have observed in the corals interviews vestiges of a purejournalism, a journalism which was not necessarily contaminated by organizational issues, and in general a journalistic positioning which tends to abolish hierarchies (spelling, structural), towards a more horizontality or transcendence, in what some theorists have defined as ?heterarchical regimes? (Bruns, 2006, p. 6) or cybercommunism (Barbrook, 2000).

[es] El desarrollo de Internet ha tra?do consigo la aparici?n de nuevas formas discursivas y, por lo tanto, nuevas formas period?sticas: nuevos ciberg?neros que, como las entrevistas corales de MARCA.com, se aprovechan del sustrato t?cnico ? ideol?gico que supone la red. En el siguiente art?culo se?alaremos los rasgos morfol?gicos de estas formas participativas para mostrar, a continuaci?n, la evoluci?n de un caso de un nuevo periodismo -relacionado con el periodismo participante- que nosotros hemos denominado como ideante: un tipo de comunicaci?n que parte desde un emisor no profesional y que, gracias a las entrevistas corales, se difunde a trav?s de los cibermedios de comunicaci?n y de las redes sociales hasta terminar, tras un viraje polif?sico, fundido dentro del acervo cultural. En nuestro an?lisis, de car?cter etnogr?fico, hemos observado en las entrevistas corales los vestigios de un periodismo puro, no necesariamente contaminado por cuestiones organizacionales, y un posicionamiento general que tiende a abolir las jerarqu?as (ortogr?ficas, estructurales), hacia una mayor horizontalidad o trascendencia, en lo que algunos te?ricos han