[en] In the present study, three important aspects of student education are studied: creativity, executive functions and social identity. The first objective is to know the level of all of them in a sample of 96 students of secondary school from an educational center in Valladolid. For this, eight tests have been used: Torrance Creative Thinking Test, WISC-IV, Tower of Hanoi, Iowa Gambling Task, Wisconsin Category Test, Stroop, Go / no Go, and Adams EOM-EIS-2. The following objectives are broadened if there is no relationship between the variables and the differences between the two sexes in each of them. The objective is based, in light of the results of the analyzes, on the design of an intervention program for the improvement of all the variables and thus facilitate the academic and educational tasks. For the analysis of the relationships between creativity and executive functions, the Pearson correlation coefficient was used; analysis with Chi square, for the relationship between executive functions and identity on the one hand, and the analysis between creativity and identity and also for the differences between both sexes in the three variables. The results show normality in the scores of the three variables, finding that there is significant (p =, 000) high and positive correlation between creativity and flexibility; significant and negative correlation between creativity and verbal inhibition (p =, 020), not significant between creativity and the rest of the executive functions (above p =, 05); The relationship between creativity and identity is not significant (p =, 999); The significant relationship (p =, 043) between verbal inhibition and social identity, no differences were found between men and women in any of the variables studied. It concludes with a program to improve executive functions, creativity and identity. The results of this study require expanding the sample and studying the intervention program is effective.

[es] En el presente estudio se profundiza en tres aspectos importantes en la educación del alumnado: la creatividad, las funciones ejecutivas y la identidad social. El primer objetivo es conocer el nivel de todas ellas en una muestra de 96 alumnos de Educación Secundaria Obligatoria de un centro educativo de Valladolid. Para ello se han utilizado ocho test: Test de pensamiento creativo de Torrance, WISC-IV, Torre de Hanoi, Iowa Gambling Task, Test de Categorías de Wisconsin, Stroop, Go/no Go y la EOM-EIS-2 de Adams. Los siguientes objetivos se amplían a estudiar si existe o no relación entre las variables e indagar las diferencias entre ambos sexos en cada una de ellas. El último objetivo se basa, a la luz de los resultados de los análisis, en el diseño de un programa de intervención para la mejora de todas las variables y así facilitar las tareas académicas y educativas. Para el análisis de las relaciones entre creatividad y funciones ejecutivas se ha utilizado el coeficiente de correlación de Pearson; análisis con Chi cuadrado, para la relación entre funciones ejecutivas e identidad, por un lado, y el análisis entre creatividad e identidad y también para las diferencias entre ambos sexos en las tres variables. Los resultados arrojan normalidad en las puntuaciones de las tres variables, encontrando que existe correlación significativa (p=,000) alta y positiva entre creatividad y flexibilidad; correlación significativa y negativa entre creatividad e inhibición verbal (p= ,020), no significativas entre creatividad y el resto de las funciones ejecutivas (por encima de p=,05); la relación entre creatividad e identidad no es significativa (p=,999); relación significativa (p=,043) entre inhibición verbal e identidad social, el resto no son significativas y no se han encontrado diferencias entre los hombres y las mujeres en ninguna de las variables estudiadas. Se concluye con un programa de mejora de las funciones ejecutivas, la creatividad y la identidad. Los resultados de este estudio requieren ampliar la muestra y estudiar si el programa de intervención es eficaz.