[en] Sensory modulation, taking into account Ayres, has a considerable effect on the development of neuropsychological processes in children. In this sense, the present research project investigates the relationship between sensory modulation and academic performance in the area of language in terms of oral expression and comprehension in 23 preschool children -aged between 5 and 6 years- who belong to the Liceo Moderno San Marcos in Bogota, Colombia. Two variables are approached: one of neuropsychological type that is the sensory modulation and the other, of educational type that corresponds to the academic performance in the area of oral language; for such purpose, the design of the research is quantitative, of transversal, correlational and non-experimental type. To obtain information about the child's sensory modulation, it is necessary to measure sensory processing, for which the SPM instrument (sensory processing measure) of Parham, et al. (2007) will be applied, which allows evaluating the challenges of sensory processing including responses related to sensory modulation (hyperreactivity and hyporeactivity). On the other hand, to identify the student's academic performance, the report generated by the institution will be used as a basis, which, in order to assess the child's language, has its own specific evaluation in terms of comprehension and oral expression. In order to analyze the results obtained, Spearman's non-parametric coefficient will be taken into account considering a significance level of p<0.05. Several investigations conclude that an adequate sensory modulation favors learning processes. Therefore, it is expected that from the relationship observed between the variables, actions aimed at improving academic performance through sensory regulation will be formulated, previously knowing with the instrument, the sensory characteristics of the student.

[es] La modulación sensorial, teniendo en cuenta a Ayres, tiene un efecto considerable en el desarrollo de los procesos neuropsicológicos de los niños, en este sentido, el presente proyecto de investigación indaga sobre la relación existente entre la modulación sensorial y el rendimiento académico en el área del lenguaje en cuanto a la expresión y la comprensión oral, en 23 niños de preescolar -en edades entre 5 y 6 años- que pertenecen al Liceo Moderno San Marcos de Bogotá, Colombia. Se abordan dos variables: una de tipo neuropsicológico que es la modulación sensorial y la otra, de tipo educativa que corresponde al rendimiento académico en el área del lenguaje oral; para tal fin, el diseño de la investigación es cuantitativo, de tipo transversal, correlacional y no experimental. Para obtener información sobre la modulación sensorial del niño, es necesario medir el procesamiento sensorial, para esto se aplicará el instrumento SPM (medida del procesamiento sensorial) de Parham, et al.,(2007), que permite evaluar los desafíos del procesamiento sensorial incluyendo las respuestas relacionadas a la modulación sensorial (hiperreactividad e hiporeactividad). Por su parte, para identificar el rendimiento académico del alumno, se tomará como base el informe generado por la institución, el cual, para valorar el lenguaje en el niño, tiene una evaluación específica propia en cuanto a la comprensión y expresión oral. Con el fin de analizar los resultados obtenidos, se tendrá en cuenta el coeficiente no paramétrico de Spearman considerando un nivel de significación de p<0.05. Diversas investigaciones concluyen que una adecuada modulación sensorial favorece los procesos de aprendizaje. Por lo tanto, se espera que a partir de la relación que se observe entre las variables, se formulen acciones dirigidas a mejorar el rendimiento académico a través de la regulación sensorial, conociendo previamente con el instrumento, las características sensoriales del alumno.