BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] Ceuta i Melilla representen dos casos paradigmàtics per a reflexionar sobre els dispositius i les pràctiques de poder – a nivell polític, judicial, tecnològic i simbòlic – que es despleguen a les fronteres contemporànies del nord global i sobre la fronterització que generen. Aquests enclavaments són escenaris privilegiats per a la representació de l'espectacle fronterer, a través d'una posada en escena teatralitzada del fenomen migratori que defineix les 'crisis migratòries' i consolida la frontera racial. La performance i la performativitat dels dispositius fronterers es tradueixen en una definició política de la realitat, que alhora determina la resposta de l'estat davant el fenomen migratori. Des d'una perspectiva crítica, i a través d'una anàlisi qualitativa a llarg termini de polítiques i pràctiques frontereres, així com de narratives polítiques i mediàtiques, aquesta contribució pretén analitzar les interaccions entre l'espectacle migratori, la fronterització i les crisis, i l'excepcionalitat i l'excés a les fronteres. La hipòtesi que guia aquest treball és que l''espectacle fronterer' és central per justificar l'enfocament en termes de 'crisi migratòria', així com per legitimar l'excepcionalitat i l'excés que caracteritzen la resposta política davant el moviment de persones en aquests enclavaments.

[en] Ceuta and Melilla represent two paradigmatic cases for thinking about the apparatus and practices of power— at the political, judicial, technological and symbolic levels —that are deployed in the contemporary borders of the global north and about the bordering process that they generate. The enclaves are privileged scenarios for the representation of the border spectacle through a theatricalised representation of immigration that defines migrants' arrivals in terms of 'crises' and for the consolidation of the racial border. The performance and performativity of border devices translates into a political definition of reality, which in turn determines the state's response to the migratory phenomenon. From a critical perspective, and through a long-term qualitative analysis of border policies and practices, as well as political and media narratives, this contribution aims to analyse the interactions between the migratory spectacle, borderisation and crises, and exceptionality and excess at borders. The hypothesis guiding this paper is that the 'border spectacle' plays a central role in justifying the approach in terms of border 'crises', as well as in legitimizing the exceptionality and excess that characterise the political response to the movement of people in the enclaves.
[ca] En aquest article ens proposem identificar patrons d'accions en la pràctica dels professors de matemàtiques a l'aula durant debats a classe i esbrinar com aquestes accions proveeixen els estudiants amb oportunitats d'aprenentatge. L'estudi se centra en dos elements clau de la pràctica docent: les tasques que proposen els professors als estudiants i la manera en què es duu a terme la comunicació a l'aula. La metodologia és qualitativa amb dades recollides a través de la gravació d'un grup de 6pe que estava estudiant els números racionals. La nostra conclusió és que les situacions d'aprenentatge desafiadores requereixen normalment preparació i seguiment amb accions de suport/guia i informació/suggeriment perquè els estudiants puguin assolir els objectius establerts per al professor.

[en] We seek to identify patterns of action in mathematics teachers' classroom practice regarding class discussions and to determine how these actions provide learning opportunities for students. The study is based on a framework that focuses on two key elements of teaching practice: 1) the tasks that teachers propose to their students and, 2) the way they handle classroom communication. Qualitative methodology is used with data collected from video recordings of a grade 6 class that is studying rational numbers. We conclude that challenging situations usually require teacher preparation and follow-up with supporting/guiding and informing/suggesting actions so that the students can learn what is involved in the teacher's motivations.
[ca] Aquest article analitza el desenvolupament i transformació del barri de la Daurade a Tolosa (França) el qual té un perímetre urbà delimitat per unes fites monumentals que defineixen el perfil de la ciutat i la seu waterfront. A causa de la seva estratègica ubicació posseeix tots els elements propis que defineixen un districte cultural. El quai de la Daurade és l'epicentre d'aquest barri artístic que, al llarg del temps, ha passat per diferents transformacions configurant el caràcter de la zona. Al voltant d'aquestes riberes de la Garona orbita l'activitat d'aquest dinàmic veïnat, que en altre temps va ser el nexe d'unió amb aquesta important via de comunicació fluvial. El passat comercial de La Daurade, molt actiu des del segle XVIII, tenia en aquests carrers el seu epicentre. Aquesta circumstància ha portat amb si importants millores culturals amb la incorporació durant les últimes dècades d'institucions artístiques, les quals han contribuït a la revitalització del teixit urbà. Tot això ha afavorit la implicació ciutadana en determinades activitats i esdeveniments socials al barri. Aquest districte suposa un important regenerador artístic i social, basant en les arts el motor cultural per al desenvolupament d'aquesta part de la ciutat.

[en] This paper analyses the development and transformation of the district of La Daurade in Toulouse (France) which has an urban perimeter delimited by monumental landmarks that define the profile of the city and its waterfront. Due to its strategic location it has all the key elements that define a cultural district. The quai de La Daurade is the epicentre of this artistic neighbourhood that, over time, has undergone different transformations shaping the character of the area. Around these banks of the Garonne river orbits the activity of this dynamic neighbourhood, which was once the link with this important waterway. La Daurade's commercial past, very active since the 18th century, had its epicentre in these streets. This circumstance has brought important cultural improvements with the incorporation during the last decades of artistic institutions, which have contributed to the revitalization of the urban fabric. All this has favoured the citizen involvement in certain activities and social events in the neighbourhood. This district is an important artistic and social regenerator, basing in the arts the cultural motor for the development of this part of the city.
[ca] INTRODUCCIÓ. La situació excepcional d'ensenyament virtual, derivada de la crisi provocada per la pandèmia de la covid-19, va obrir un debat universitari que pivotava sobre el compromís ètic i la responsabilitat de l'estudiant a l'hora d'autentificar la seva identitat i autoria en la presentació de treballs o activitats avaluatives. El tema central era la responsabilitat individual i el compromís ètic de l'estudiant, dues competències transversals comunes a molts graus i màsters universitaris. MÈTODE. Aquest article mira d'analitzar, definir i dotar de contingut aquestes competències des de la perspectiva de la seva adquisició per part dels estudiants. RESULTATS. A través d'aquesta aproximació conceptual, s'ofereixen algunes pautes als docents universitaris per fomentar i ensenyar les competències esmentades. DISCUSSIÓ. La funció exemplar del professorat i de la institució universitària, tal com pretén demostrar-se, és crucial per al foment de la responsabilitat de l'estudiant i del compromís ètic.

[en] INTRODUCTION. The exceptional situation of virtual education made necessary by the pandemic of COVID-19 opened up a university debate on students' ethical commitment and responsibility with regard to authenticating their identity and authorship when presenting their work for assessment. The central theme was individual responsibility and the ethical commitment of the student, two cross-sectional competences common to many university degrees and master's degrees. METHOD. This article aims to analyse, define and provide content for these competences from the perspective of their acquisition by students. RESULTS. Applying this conceptual approach, a set of guidelines are offered to university teachers for promoting and teaching the two competences mentioned. DISCUSSION. The paper aims to demonstrate that the exemplary role of the teaching staff and the university institution is crucial for promoting student responsibility and ethical commitment.
[ca] La importància d'una informació contrastada sobre la qualitat de les titulacions universitàries ha estat destacada per les agències d'avaluació i acreditació. Els sistemes de garantia de qualitat dels centres es troben encara en un estat incipient i el seu desenvolupament no resulta sostenible sense la participació de la comunitat educativa involucrada. Quan professors i estudiants exerceixen un paper rellevant en l'elaboració i utilització de recursos –com poden ser les rúbriques– per a valorar alguns aspectes dels plans d'estudis, s'impulsen processos d'empoderament que incrementen un major compromís i responsabilitat, i una cultura professional més d'acord amb el nou paradigma educatiu. Aquest article presenta els grups d'innovació docent com a comunitats de pràctica que podrien involucrar majoritàriament a professors i estudiants de cada centre en la millora educativa. El plantejament s'exemplifica amb el disseny col·lectiu d'una rúbrica per a valorar la qualitat de les guies docents.

[en] Evaluation and accreditation agencies have highlighted the need for reliable information regarding the quality of university degrees. Quality assurance systems are still in their infancy and their development will only be sustainable with the full participation of the educational community. When teachers and students play an important role in the development and use of resources (such as rubrics) to assess aspects of the syllabus, this promotes processes of empowerment that increase their commitment and sense of responsibility and foster a more professional culture that is in accordance with the new educational paradigm. This article describes the concept of teaching innovation groups: communities of practice in which teachers and students play a greater role in the improvement of education at their institution. The approach is exemplified by the collective design of a rubric to assess the quality of course syllabuses.
[ca] Aquest text segueix la trajectòria associativa i mobilitzadora dels boters catalans durant el període que va de 1871 a 1887. Pretenem anar més enllà d'una mera descripció de l'evolució organitzativa del sindicat de l'ofici dels boters i endinsar-nos en els aspectes econòmics, socials i culturals del sector que en condicionen la sociabilitat i la mobilització. Les fonts utilitzades en aquest treball són, bàsicament, dues: la documentació generada per la Federació i les seccions locals dels boters i la premsa de l'època, que reflecteixen l'activitat associativa i mobilitzadora dels boters.

[en] This text follows the path of coopers Catalan associations and mobilization during the period from 1871 to 1887. Intend to go beyond a mere description of the organizational evolution of the coopers trade union to enter into the economic, social and cultural sector that affect their sociability and their mobilization. The fonts used in this work are basically two: the documents generated by the Federation of coopers and barrel makers and local sections of the press of the time reflecting the associative activity and mobilization of coopers.
[ca] La comunicació de caràcter defensiu entre diversos castells i torres a l'època medieval es duia a terme amb senyals visuals, però també calia una alternativa sonora per evitar problemes ambientals i per la seva major rapidesa i mobilitat. Hi ha prou notícies arqueològiques, documentals i iconogràfiques de corns i altres elements emissors de so com per a fer-ne una restitució i comprovar la seva fonosfera –l'abast sonor– sobre el terreny. Diverses proves a partir de paisatges verificats arqueològicament o documental a Catalunya proporcionen dades sobre les xarxes de comunicació sonora i la seva naturalesa social, la rapidesa de l'avís i fins i tot sobre la toponímia d'avís i de guaita, i permeten aventurar una cartografia del paisatge sonor en la comunicació castral.

[en] During the Middle Ages, communication for defensive purposes between castles and towers was done via visual signs, but an additional, faster and mobile method of communication was needed in order to avoid environmental issues. There is abundant archaeological, documentary, as well as iconographic evidence of horns and other sound producing devices to allow us to reconstruct them and carry out an in situ test of their soundsphere–sound range. Tests in archaeologically or documentarily confirmed landscapes provide data about sound communication networks and their social nature, about the speed of transmission, and even about toponymy related to this type of communication and protection. These tests allow also to propose a cartography of the sound landscape of the communication between fortifications.
[ca] A l'Uruguai els avanços en&nbsp;neuroeducación&nbsp;han vingut daus pel desenvolupament en l'estudi de les dificultats de l'aprenentatge per professionals de l'educació i pels treballs de la neuropsicologia i les ciències cognitives, en particular en centres universitaris. Aquests treballs han donat com a resultat el desenvolupament d'un conjunt de tècniques d'avaluació, de programes d'intervenció i estimulació per a ús educatiu que estan incorporant les evidències de la&nbsp;neuroeducación&nbsp;a les escoles. No obstant això, es presenten una sèrie de desafiaments per a una comprensió i incorporació major dels estudis de la&nbsp;neuroeducación&nbsp;a les pràctiques d'ensenyament amb la finalitat d'afavorir i millorar els aprenentatges.

[en] Developments in neuroeducation in Uruguay have been given by the education professionals in learning difficulties as well as by neuropsychology and cognitive science contributions, mainly at university centers. These studies have resulted in the development of assessment techniques, intervention programmes and stimulus to its educational use, which continue to incorporate data and evidence from neuroeducation to schools. However, some challenges have been spotted for a better and larger understanding and integration of these neuroeducational studies to teaching practices in order to facilitate and better the learning processes.&nbsp; &nbsp;
[ca] La museïtzació de la guerra és un tema polèmic, i més quan es tracta de conflictes recents. Es reflexiona sobre el perquè s'ha de plantejar l'estudi de la guerra des d'un punt de vista científic. A més, es posa especial èmfasi en com els europeus han afrontat la seva dramàtica història bèl·lica recent i el patrimoni per ella generat; s'enumeren i descriuen els diferents tipus de museus i instal·lacions patrimonials i els seus trets didàctics. La realitat europea contrasta amb el dèficit d'iniciatives patrimonials i museals respecte a la història i el patrimoni de la Guerra Civil espanyola.

[en] The musealization regarding with war is always a polemic issue, especially when it is about conflict which are relatively recent. It is reflected about why war from a scientific point of view has to be studied. Moreover, it is emphasized how Europeans have faced up to its dramatic warfare history and its related heritage: different kinds of museums and heritage complex and their teaching and learning characteristics are listed and described. European reality contrast with the lacking of heritage and museistic initiatives about history and remains of Spanish Civil War.
[ca] Amb la reintegració del protagonisme de les dones en processos fisiològics va ressorgir la idea del part en domicili. Objectiu. Descriure els resultats obstètrics i perinatals del part planificat en domicili assistit per matrones de l'Associació Maternes Xile A.G., entre els anys 2015-2021 a Xile. Material i Mètode. Estudi quantitatiu, observacional, transversal. Resultats. La població estudiada va ser de 847 dones; 742 van tenir un part a casa atès per professional matrona. Un 49,12% de les dones va acabar amb un perineu indemne i un 8,54% va tenir complicacions postpart, d'elles, un 2,13% degueren ser traslladades a un centre assistencial. Els motius de trasllat més freqüents no van tenir relació estadística significativa amb l'edat materna ni paritat. Un 6,2% dels nounats van tenir un diagnòstic addicional. Conclusions. Els resultats d'aquest estudi concorden amb estudis internacionals que indiquen baixa incidència en morbi-mortalitat dels parts domiciliaris. No obstant això, es fa imprescindible la instauració de polítiques públiques i protocols que estableixin directrius per a aquesta atenció i la necessitat de coordinació directa amb la xarxa assistencial, amb la finalitat d'afavorir els resultats materns-fetals.

[en] With the reintegration of the leading role of women in physiological processes resurfaced the idea of home birth. Objective. To describe the obstetric and perinatal outcomes of planned home birth assisted by midwives of the Asociación Maternas Chile A.G., between 2015-2021 in Chile. Material and Method. Quantitative, observational and cross-sectional study. Results. The population studied was 847 women; 742 had a home birth attended by a professional midwife. 49.12% of the women ended up with an unscathed perineum and 8.54% had postpartum complications, of which 2.13% had to be transferred to a health care center. The most frequent reasons for transfer had no statistically significant relationship with maternal age or parity. 6.2% of newborns had an additional diagnosis. Conclusions. The results of this study are consistent with international studies that indicate low incidence of morbidity and mortality of home births. However, it is essential to establish public policies and protocols that establish guidelines for this care and the need for direct coordination with the care network, in order to favor maternal-fetal outcomes.
[ca] El següent article presenta una reflexió filosòfica crítica a propòsit de la situació actual de l'ensenyament i la pedagogia a Espanya —en tots els seus nivells de formació—, així com reivindica la necessitat d'una filosofia de l'educació per a fer front als problemes d'aquesta. Recolzant-se, o si més no partint dels pensaments ja exposats per José Ortega y Gasset en el primer quart del segle XX, aquest escrit busca defensar la figura del mestre, l'educació del qual no sols es limita a l'aula institucional, sinó també fora d'ella. Així mateix, s'analitza la imbricació entre pedagogia i política, convertint la primera en una labor social; se submergeix en el debat mitjans-fins de l'educació, per a criticar l'homogeneïtzació i concepció tecnocràtica actual, que anul·la la formació personal i l'actitud o pensament crític; i advoca per fomentar una filosofia de l'educació, a fi de revelar un altre mode d'ensenyar, que ja alguns autors espanyols del passat segle van proposar a través de la literatura.

[en] The following article presents a critical philosophical reflection on the current situation of teaching and pedagogy in Spain —at all levels of education—, and claims the need for a philosophy of education to deal with the problems of education. On the basis of the thoughts already put forward by José Ortega y Gasset in the first quarter of the 20th century, this paper tries to defend the figure of the teacher, whose education is not only limited to the institutional classroom, but also outside it. It also analyses the imbrication of pedagogy and politics, converting the former into a social task; it delves into the means-ends of education debate, to criticise the current homogenisation and technocratic conception, which annuls personal training and critical attitude or thinking; and it advocates the encourage of a philosophy of education, in order to reveal another way of teaching, which some Spanish authors of the last century had already proposed through literature.
[ca] L'article gira a l'entorn de la frase "Am Anfang war der Sprung" ("Al principi fou l'esquerda"), que Grass formulà en un petit tractat de l'any 1962, "Ohrenbeichte. Brief an ein ungeschriebenes Blatt", en el qual l'autor alemany descriu la manera com concep la tasca del novel·lista en retratar el món. Un cop exposades les interpretacions que diversos autors han donat a aquest text, es revisa la seva significació per a les obres que constitueixen l'anomenada "Trilogia de Danzig", especialment per als seus "herois" protagonistes, sense perdre mai de vista el caràcter sovint autobiogràfic que aquestes obres tenen. Es dedica una especial atenció a la darrera obra de la trilogia, Anys de gos, tal vegada la menys coneguda de totes tres.

[en] This article focuses on the sentence "Am Anfang war der Sprung" ("At the beginning there was the crack") that Grass formulated in a 1962 small essay, "Ohrenbeichte. Brief an ein ungeschriebenes Blatt", which alludes to what the author conceives as his role in depicting the world. After the analysis of the different ways through which this sentence has been interpreted by scholars, the article focuses on the significance it has for each of the novels that constitute the so called "Trilogy of Danzig", especially for their "heroes" and protagonists, without losing sight of the autobiographical dimension in these works. Special attention is paid to the last novel of the Trilogy, Hundejahre (Dog years), which is maybe the least known of the three.
[ca] L'article estudia el cas de la creació de la col·lecció pictòrica de l'empresa de producció de ceràmica Lladró. S'investiga la relació que s'estableix entre l'elecció d'aquestes obres i el període cronològic que abasten. Expliquem la relació entre la pintura valenciana i les peces de porcellana comercialitzades per l'empresa. Analitzem com la pràctica col·leccionista de l'empresa respon a una estratègia de posicionament jeràrquic dels seus productes, perquè siguin identificats i valorats com a obres d'art i no com a objectes industrials, decoratius o kitsch. Tot això facilita l'anàlisi de les formes de funcionament de la cultura visual contemporània i les seves relacions amb el món de l'art com a institució.

[en] This study is based on a real case, the creation and development of the pictorial collection of a decorative ceramics manufacturing company, Lladró. We analysed how the company's art collecting practise is a response to a complex strategy of positioning its products. This is so their products can be identified and valued as art and not as mere industrial or decorative objects or kitsch flights of fancy. In this way, we expand the reflection on how contemporary visual culture operates, and its relationship with the art world as an institution.