[es] El presente estudio identifica las medidas previstas por la Administración de Castilla y León entre los años 2007-2011 para la prevención y lucha contra el abandono temprano de la educación y la formación, analiza qué concepción tiene el profesorado sobre el fenómeno, qué sabe sobre dichas medidas y cómo valora su grado de implantación y efectividad. Esta comunidad destaca por sus buenos resultados en la evaluación internacional PISA, la evaluación Diagnóstico, y por ser una de las CCAA que más medidas ha arbitrado para prevenir y combatir el abandono temprano. Pero su tasa desde el 1998 roza la media nacional y la sobrepasa en el 2011. Tras un análisis documental sobre las medidas contempladas en los Convenios y documentos relacionados con el ATEF, se diseña un cuestionario de evaluación de expertos para conocer la valoración del profesorado sobre la ejecución de medidas; otro cuestionario para una muestra de 67 centros en CyL, y un grupo de discusión. Los resultados obtenidos permiten contrastar la visión institucional y la del profesorado, dimensión clave para la movilización y articulación de las medidas en la prevención y paliación del abandono temprano. Concluimos reflexionando sobre la necesidad de realizar un mayor esfuerzo en la ejecución de medidas, ampliar la coordinación con otras Consejerías y agentes externos al ámbito educativo, dar más apoyo a los centros y realizar una amplia difusión del problema del ATEF y sus consecuencias educativas, económicas y socio-laborales.

[fr] Résumé: La présente étude cherche à identifier les mesures prévues par l'Administration de Castille-et-Léon entre 2007 et 20011 pour la prévention et la lutte contre l'abandon scolaire précoce, à analyser comment le phénomène est-il perçu par les professeurs, la connaissance qu'ils ont de ces mesures ainsi que leurs opinions sur leur mise en place et leur efficacité. Castille-et-Léon se distingue par l'obtention de bons résultats dans le cadre de l'évaluation internationale PISA, de l'évaluation diagnostique et pour être une des communautés autonomes ayant pris le plus de mesures pour prévenir et lutter contre l'abandon scolaire précoce. Cependant, son taux, depuis 1998, frôle celui de la moyenne nationale et ne le dépasse qu'en 2011. Après avoir analysé les mesures envisagées dans les Conventions et les documents relatifs à l'ASP, nous avons élaboré un questionnaire d'évaluation d'experts afin de cerner la perception de l'ensemble des professeurs sur la mise en place de ces mesures ; un autre questionnaire à l'attention de 67 établissements scolaires de C-et-L ainsi qu'un groupe de discussion. Les résultats obtenus nous permettront de contraster la vision institutionnelle avec celle de l'ensemble des professeurs, une étape clé pour une meilleure mobilisation et articulation des mesures dans le cadre de la prévention et de la diminution de l'abandon scolaire précoce. Nous conclurons par une réflexion sur les nécessités d'un plus grand effort dans la mise en place de mesures, d'une plus ample coordination entre d'autres Consejerías et des agents extérieurs au domaine éducatif, d'un soutien majeur aux établissements et d'une plus grande diffusion des problèmes de l'ASP et de ses conséquences éducatives, économiques et socio-professionnelles.