[en] This investigation is focuses on the migration experience of foreign adolescents enrolled in obligatory secondary schools (OSS) in the city of Salamanca, Spain. Is bases on an inclusive and intercultural view of education, and uses the construct Quality of Life (QoL) as a model for analysis and evaluation of the experiences of those involved and their native peers. This research seeks to contribute to the knowledge of the situation of young immigrants in the school context, so that policies aimed at them meets their needs. Additionally, it is contributed in the assessment of QoL during adolescence, when proposing a new assessment tool that provides complete information on the satisfaction experienced by teenagers with their lives. The study was quantitative and experimental (exploratory, descriptive and correlational), applying the "Questionnaire for adolescents OSS QoL" to 1189 children (141 foreigners), aged between 11 and 18 years attending public and concerted OSS. The evaluation confirmed a level of acceptable reliability and validity for the instrument developed, allowing input use information relevant to the QOL of adolescents. Regarding the QoL, in general, native and immigrant adolescents are satisfied in all relevant areas in which they operate, although there are significant differences between the QoL of Spanish and foreign, with lower scores among the latter.. There were significant differences by gender, age and educational level of native participants, which usually indicate greater satisfaction in: men, those who attend in lower grades and younger participants.With respect to foreign teenagers, differences by gender, age, educational level and type of school they attend are not statistically significant. No differences according to language and time of residence in Spain was detected. These results are discussed trying to propose intervention strategies from the education sector oriented to increase the satisfaction of adolescents, natives and immigrants, are experimenting with their lives.

[es] La presente investigaci?n aborda la experiencia migratoria de los adolescentes extranjeros escolarizados en Centros de Educaci?n Secundaria Obligatoria (ESO) de la ciudad de Salamanca, Espa?a. Para ello, se basa en una mirada inclusiva e intercultural de la educaci?n, y utiliza el constructo Calidad de Vida (CV) como modelo de an?lisis y evaluaci?n de las vivencias de los propios involucrados y sus pares aut?ctonos. Lo anterior busca contribuir al conocimiento de la situaci?n de los j?venes inmigrantes en el contexto escolar, para que las pol?ticas dirigidas hacia ellos se ajusten a sus necesidades. Adicionalmente, se aporta en la evaluaci?n de la CV durante la adolescencia, al proponer un nuevo instrumento de evaluaci?n que proporciona informaci?n completa sobre la satisfacci?n que experimentan los adolescentes con sus vidas. El estudio fue cuantitativo y no experimental (con car?cter exploratorio, descriptivo y correlacional), aplic?ndose el ?Cuestionario de CV para adolescentes de ESO? a 1189 menores (141 extranjeros), de entre 11 y 18 a?os, que asist?an a centros p?blicos y concertados de ESO. La evaluaci?n confirm? un grado de confiabilidad y validez aceptables para el instrumento desarrollado, permitiendo que su utilizaci?n aporte informaci?n relevante respecto a la CV de los adolescentes. Respecto a la CV, en general, los adolescentes aut?ctonos e inmigrantes se sienten satisfechos en todos los ?mbitos relevantes en que se desenvuelven, aunque existen diferencias significativas entre la CV de espa?oles y extranjeros, con puntuaciones m?s bajas entre los segundos. Se aprecian diferencias significativas seg?n el g?nero, la edad y el nivel educativo de los participantes aut?ctonos, las que, en general, apuntan a una mayor satisfacci?n en los varones, en sujetos menores y entre quienes cursan niveles educativos inferiores. Respecto a los adolescentes extranjeros, las diferencias seg?n g?nero, edad, nivel educativo y titularidad del centro al que asisten no resultan estad?sticamente significativas, as? como tampoco las diferencias seg?n la lengua materna y el tiempo de residencia en Espa?a. Estos resultados se discuten intentando proponer estrategias de intervenci?n desde el ?mbito educativo que ayuden a aumentar la satisfacci?n que los adolescentes, aut?ctonos e inmigrantes, experimentan con sus vidas.