BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The analysis of the conditions in which an individual starts a career in university teaching is the departure point of this work, whose core interest is the initiation period. With previous research about work insertion into the education sector as a reference, this paper discusses the relevance of support provided to staff in the initial stages of their work, as an opportunity to equip them with the training they lack. In that sense, the aim of this article was to describe the initiation experiences taking place during the first years of teaching of a group of five professors, with whom semi-structured interviews were carried out. A finding was that the work and training experiences of the professors at the time they started working at the university worked as resources to face the challenges presented by the educational task. In the same way, the direct experience and the models obtained from other professors were important elements that guided their decisions. It can be concluded that the challenges found and the strategies that were developed to face them have been varied in these professors, based on the professional development they have had.

[pt] A análise das condições nas quais se acede à docência universitária é o ponto de partida deste trabalho, cujo principal interesse é o período de iniciação ao ensino. Tendo como referência trabalhos anteriores sobre a inserção laboral nas tarefas de ensino, é discutida a relevância do acompanhamento ao corpo docente universitário nas fases iniciais do seu trabalho, como uma oportunidade para equipá-los com a formação inicial que lhes falta. Nesse sentido, o objetivo deste artigo foi descrever as experiências de iniciação que ocorreram nos primeiros anos de ensino de um grupo de cinco professores na universidade, com os quais foram realizadas entrevistas semiestruturadas. Constatou-se que as experiências de trabalho e formação dos professores no momento de sua admissão na universidade funcionavam como recursos diante dos desafios impostos pela tarefa de ensino. Da mesma forma, a experiência direta e os modelos obtidos de outros professores foram elementos importantes para orientar suas decisões. Conclui-se que os desafios encontrados e as estratégias desenvolvidas para lidar com eles foram variadas nesses professores, dependendo do desenvolvimento profissional que tiveram.
[en] This article presents an experience carried out at Universidad de Cadiz, which was part of the 2017/2018 call for proposals for Guaranteed Interventions for Teaching Improvements of said university where the project "The student body and the production of knowledge. Organization of conferences on childhood, citizenship, and school." was approved. The project aims to raise awareness among university students about the needs, rights, and responsibilities of childhood, through the teaching and learning processes taking place in the classroom. Additionally, in the area of University Social Responsibility, it aims to introduce students to one of the paths offered by the University to intervene in matters related to childhood: the organization of conferences on citizenship, childhood, and education for peace and non-violence. This way, the project represents a teaching innovation strategy that relates transfer of knowledge, the academic ethical dimension, and university social commitment. This article presents the organizational structure of the proposal in a Childhood Education undergraduate program classroom.

[pt] Este artigo aborda uma experiência realizada na Universidade de Cádiz, que é contextualizada dentro da convocação 2017/2018 de Ações com Aval para o Aperfeiçoamento Docente da mesma universidade onde foi aprovado o projeto Os estudantes ante a produção de conhecimentos. Organização das jornadas sobre infâncias, cidadania e escola. Através dos processos de ensino e aprendizagem da sala de aula acadêmica, o projeto visa sensibilizar os estudantes universitários para as necessidades, os direitos e as responsabilidades das crianças. Também no campo da Responsabilidade Social da Universidade, visa introduzir aos alunos em uma das vias oferecidas pela Universidade para intervir em questões da infância: a organização de conferências sobre cidadania, infância e educação para a paz e não-violência. Dessa forma, o projeto assume uma estratégia de inovação docente que vincula a transferência de conhecimento, a dimensão ética acadêmica e o compromisso social da universidade. Este artigo apresenta a estrutura organizacional da proposta em uma sala de aula do curso de graduação em Educação Infantil.
[en] Introduction: In this article, based on the theoretical exploration, the need to propose proposals towards the construction of an educational policy of the minimum necessary for the e-learning modality in the university has been identified in the context of the Covid-19 pandemic. Background: Consequently, the heuristic and hermeneutical method were proposed, from which it follows that the virtualization of Peruvian education has meant an accelerated and unplanned process, from which the methodology applied in online teaching has evidenced great similarities with respect to face-to-face education. Discussion: It is necessary to establish new basic conditions for the quality of the e-learning educational service at the higher university level, which allow university institutions to adapt both to the demands of the new educational market and to the profiles of their potential students. Likewise, for its part, each government in turn must develop the pertinent steps to generate optimal conditions that help reduce access gaps and that related to digital skills.

[pt] &nbsp; &nbsp; Introdução: Este artigo, baseado em exploração teórica, identificou a necessidade de apresentar propostas para a construção de uma política educacional mínima necessária para o e-learning nas universidades. para a construção de uma política educacional de requisitos mínimos para o e-learning na universidade no contexto da pandemia de Covid-19. Antecedentes: Consequentemente, o método heurístico e hermenêutico foi proposto como um métodos heurísticos e hermenêuticos foram propostos, dos quais se pode deduzir que a virtualização da educação peruana significou um processo acelerado e não planejado, que tem processo não planejado e acelerado, a partir do qual a metodologia aplicada na educação online mostrou grandes semelhanças com relação à educação presencial. semelhanças com relação à educação presencial. Discussão: É necessário estabelecer novas condições básicas para a qualidade de serviço educacional e-learning no nível universitário superior, que permitirá às instituições universitárias adaptarem-se tanto às exigências do novo mercado educacional às exigências do novo mercado educacional e aos perfis de seus estudantes potenciais. Além disso, cada governo em exercício deve desenvolver as medidas relevantes para gerar condições ótimas que ajudem a reduzir as lacunas de acesso e aquelas relacionadas com o lacunas de acesso e a lacuna de habilidades digitais.
[en] This article presents the perception that the professors of the School of Business Administration (EAN) of the University of Costa Rica have about ethics and university teaching. For this, through a mixed design of a dominant qualitative approach, based on a sociocritical paradigm, dynamic inquiries and scientific results were supported more solidly, to generate self-reflection and promote educational transformation. In this sense, a self-administered survey was applied to 147 academics, complemented with phone calls and face-to-face interviews. The results highlight the high degree of importance that teachers provide to ethics in vocational training, as well as the strategies and values that should characterize the professional in Business. The conclusions reaffirm the need to strengthen ethical performance in the professional performance of students. It is also highlighted that these professionals with ethical principles develop soft skills (teamwork, communication, leadership) and establish better human and organizational relationships.

[pt] Este artigo apresenta a percepção que os professores da Escola de Administração de Empresas (EAN) da Universidade da Costa Rica têm sobre ética e ensino universitário. Para isso, através de um desenho misto de uma abordagem dominante qualitativa, com base em um paradigma sócio-crítico, são feitas pesquisas mais dinâmicas e os resultados científicos são apoiados de forma mais sólida, para gerar auto-reflexão e promover a transformação educacional. Nesse sentido, uma pesquisa autoadministrada foi aplicada a 147 acadêmicos, complementada com telefonemas e entrevistas pessoais. Os resultados destacam o alto grau de importância que os professores atribuem à ética na formação profissional, bem como as estratégias e valores que devem caracterizar o profissional em Administração. As conclusões reafirmam a necessidade de fortalecer o desempenho ético no desempenho profissional dos estudantes. Além disso, destaca-se que esses profissionais com princípios éticos desenvolvem habilidades sociais (trabalho em equipe, comunicação, liderança) e estabelecem melhores relações humanas e organizacionais.
[en] Introduction: The adoption of efficient study habits is of great importance to achieve academic success in an increasingly demanding educational landscape. Objective: The relationship between study habits and academic performance among university students has been investigated. Method: The behavior of students regarding on-line tests has been taken as an indicator of study habits. From a stratified sampling, a random sample composed of 160 students enrolled in two first-year groups of the Degree in Business Administration and Management (ADE) at the University of Malaga has been obtained. Several quantitative analysis techniques are applied: descriptive and inferential analysis based on the estimation of non linear and linear regression models. Results: The results obtained suggest that students who delay the time to answer these tests obtain worse grades in these tests and in future exams, a lower probability of taking the final exam of the subject, and worse grades in this last exam. Discussion: The set of evidence obtained highlights the concern for the study habits adopted by higher education students. To a large extent, the achievement of the objective pursued by investment in education can be compromised if students do not adopt study strategies that allow them to achieve the goals and achievements established in the programs of the subjects studied. The adoption of inadequate learning strategies can short-circuit the line that links such investment with school performance.

[pt] Introdução: A adoção de hábitos de estudo eficientes é de grande importância para obter sucesso acadêmico em um ambiente educacional cada vez mais exigente. Objetivo: Investigamos a relação entre hábitos de estudo e desempenho acadêmico entre estudantes universitários. Método: O comportamento dos alunos com relação aos exames on-line foi considerado um indicador dos hábitos de estudo. Com base em uma amostragem estratificada, foi obtida uma amostra aleatória de 160 alunos matriculados em dois grupos do primeiro ano do curso de Administração e Gestão de Empresas (ADE) da Universidade de Málaga. Foram aplicadas várias técnicas de análise quantitativa: análise estatística descritiva e inferência estatística com base na estimativa de modelos de regressão linear e não linear. Resultados: Os resultados obtidos sugerem que os alunos que demoram mais para responder a esses testes obtêm notas mais baixas nesses e em exames futuros, uma probabilidade menor de fazer o exame final da disciplina e notas mais baixas no exame final. Discussão: O conjunto de evidências obtidas destaca a preocupação com os hábitos de estudo adotados pelos alunos do ensino superior. Em grande medida, a realização do objetivo almejado pelo investimento em educação pode ser comprometida se os alunos não adotarem estratégias de estudo que lhes permitam atingir as metas estabelecidas nos programas das disciplinas que cursam. A adoção de estratégias de aprendizado inadequadas pode causar um curto-circuito na linha que liga esse investimento ao desempenho escolar.
[en] Background: Publications on addictive behaviors have been increasing including their contextual heterogeneity in different virtual platforms in order to generate visibility. Objective: it was to identify the networks of collaboration, authorship and keywords on addictive behaviors. Method: Scientific mapping and bibliometric indicators were used to analyze the evolution of addictive behaviors in indexed and non-indexed journals in Peru. Results: 38% of articles were single authorship, 43 of them use quantitative data (81%), 23 worked with young participants (53.5%), 37 are empirical studies (69.9%) and internet addiction was more frequent (39.6 %). Peruvian journals in SCI since 2006 have presented at least an index value h = 1. Conclusion: there is evidence of difficulty in tracking studies on addictive behaviors in Peruvian journals, added to the lack of clear regulations, generate a complex task that influences its lack of visibility

[pt] Introdução: As publicações sobre comportamentos viciantes têm aumentado, incluindo sua heterogeneidade contextual em diferentes plataformas virtuais, a fim de gerar visibilidade. Objetivo: Identificar as redes de colaboração, autoria e palavras-chave sobre comportamentos viciantes. Método: Mapeamento científico e indicadores bibliométricos foram utilizados para analisar a evolução dos comportamentos viciantes. evolução dos comportamentos viciantes em periódicos indexados e não indexados no Peru. Resultados: 38% dos artigos foram de autoria única, dos quais 43 foram utilizados 43 deles utilizaram dados quantitativos (81%) 23 trabalharam com jovens participantes (53,5%), 37 são estudos empíricos (69,9%) e o vício da Internet foi mais freqüente (39,6%). As revistas peruanas na SCI a partir de 2006 apresentaram pelo menos um h. Conclusão: É difícil rastrear estudos sobre comportamentos viciantes em revistas peruanas, o que, além do fato de que As revistas peruanas que, somadas à falta de regulamentos claros, criam uma tarefa complexa que influencia sua falta de visibilidade.
[en] Introduction: The Covid-19 pandemic has brought serious challenges in higher education and more in the process of adaptability. Objective: to determine whether adaptability to university life and the use of virtual academic media predict satisfaction with studies in Peruvian university students. Methods: a non-experimental, cross-sectional, predictive design, 632 university students of both sexes (50.9% women) participated, using the scale of adaptability to university life, the brief scale of satisfaction with studies and the scale of use of virtual academic media. Results: A multiple regression analysis was performed, finding that the independent variables explain 37.8% of the total variance of the criterion variable. Discussion: It can be seen that the level of adjustment to virtual education and the level of use of virtual academic media predict satisfaction with the educational experience at the higher level.

[pt] Introdução: A pandemia da Covid-19 trouxe consigo sérios desafios para o ensino superior e, mais ainda, para o processo de adaptabilidade. Objetivo: determinar se a adaptabilidade à vida universitária e o uso de meios acadêmicos virtuais predizem a satisfação com os estudos em estudantes universitários peruanos. Método: desenho não experimental, transversal e preditivo, com a participação voluntária de 632 estudantes universitários de ambos os sexos (50,9% do sexo feminino), usando a escala de adaptabilidade à vida universitária, a escala breve de satisfação com os estudos e a escala de uso de meios acadêmicos virtuais, todas com níveis aceitáveis de confiabilidade. Resultados: Foi realizada uma análise de regressão múltipla, constatando-se que as variáveis independentes explicam 37,8% da variância total da variável critério. Discussão: Pode-se observar que o nível de adaptação à educação virtual e o nível de uso de mídia acadêmica virtual predizem a satisfação com a experiência de ensino superior.
[en] Introduction: ICTs have impacted all sectors of society, especially in higher education, where students are trained to enter the labor market, but will be mediated by these technologies and at the same time exposed to cybersecurity issues. Objective: The aim of the study was to analyze the scientific production on cybersecurity in higher education using bibliometric methods. Method: Bibliometrics was used in the study. The research design was non-experimental of longitudinal type in the quantitative route and interpretative hermeneutic in the qualitative route. Datawrapper, VOSviewer and Bibliometrix were used for data analysis and presentation. Results: The results reveal that cybersecurity in higher education is a growing field since 2003, with exponential growth since 2018, led by authors from Finland, Saudi Arabia and the United States, in specialized journals such as IEEE Security and Privacy. Discussion: scientific mapping identified cybersecurity, cyber threats, cybersecurity awareness, cybersecurity breach, information security and General Data Protection Regulation (GDPR) as central topics, revealing emphasis on studying cybersecurity education. A fertile field of study regarding cybersecurity in higher education is evident.

[pt] Introdução: As TICs têm causado impacto em todos os setores da sociedade, especialmente no ensino superior, onde os alunos são treinados para entrar no mercado de trabalho, mas serão mediados por essas tecnologias e, ao mesmo tempo, expostos a aspectos de segurança cibernética. Objetivo: o objetivo do estudo foi analisar a produção científica sobre segurança cibernética no ensino superior usando métodos bibliométricos. Método: a bibliometria foi usada no estudo. O desenho da pesquisa foi não-experimental, longitudinal na via quantitativa e hermenêutica interpretativa na via qualitativa. O Datawrapper, o VOSviewer e o Bibliometrix foram usados para análise e apresentação dos dados. Resultados: os resultados revelam que a segurança cibernética no ensino superior é um campo em crescimento desde 2003, com crescimento exponencial desde 2018, liderado por autores da Finlândia, Arábia Saudita e Estados Unidos, em periódicos especializados como IEEE Security and Privacy. Discussão: o mapeamento científico identificou segurança cibernética, ameaças cibernéticas, conscientização sobre segurança cibernética, violação de segurança cibernética, segurança da informação e Regulamento Geral de Proteção de Dados (GDPR) como temas centrais, revelando uma ênfase no estudo da educação em segurança cibernética. É evidente a existência de um campo fértil de estudos sobre segurança cibernética no ensino superior.
[en] The article presents a review of methodologies for the assessment of the so-called University Social Responsibility from the analysis of indicator systems in the area of higher education in Ibero-America. A publication-based research was conducted, compiling progress made between the years 2006-2013. A total of two doctoral theses that presented evaluation systems in students; two models proposed by universities in Peru and Spain; and the papers of two university networks that designed a University Social Responsibility conceptual development and indicator systems for its assessment were identified. The article points out that despite the spectrum of conceptual proposals produced during the first decade of the 21st century, only a few assessment programs are still in force. This situation is marked as a positive factor to identify strengths and weaknesses in the proposed models, and to allow for a joint development between Ibero-American universities.

[pt] O artigo apresenta uma revisão das propostas metodológicas para a avaliação da chamada Responsabilidade Social Universitária, a partir da análise de sistemas de indicadores no contexto de ensino superior ibero-americano. A revisão foi baseada em bibliográficas de publicações, recopilando dados dos períodos 2006 a 2013, e identificando um total de duas teses de doutorado que apresentaram sistemas de avaliação em estudantes; dois modelos propostos por universidades no Peru e na Espanha; e o trabalho de duas redes de universidades que desenharam um desenvolvimento conceitual da Responsabilidade Social Universitária e os sistemas de indicadores para sua avaliação. Note-se que, apesar da variedade de propostas conceituais que surgiram na primeira década do século XXI, são poucos os programas de avaliação que ainda têm vigência. Esta situação é considerada como um fator positivo para identificar as fortalezas e fraquezas dos modelos propostos, e permitir um desenvolvimento conjunto entre as universidades da Ibero-América.
[en] This study aims to remind that psychology is a multi-paradigmatic science, which is why teaching psychology in higher education is eclectic in nature in order to reflect on the alternatives available in this respect. However, when it comes to practical performance, the personal theoretical orientation of each professor may lead him or her to opt for and present in an unethical manner topics that are not consistent with the desired outcomes of introducing students with the array of conceptualization options and their specific applications. This bias can occur when professors favor an alternative at the expense of others or make a biased comparison between them, forbid or penalize answers that they consider invalid, or neglect and avoid clarifying topics covered in class. This study highlights that the transmission of updated knowledge on a specific topic or domain is key for adequate faculty performance, which should rise above personal or professional preferences.

[pt] Em esta comunicação recorda-se que a psicologia é uma ciência multiparadigmática. Por este motivo, optou-se por um ensino universitário de tipo eclético que reflita todas as alternativas. Porém, às vezes, no desempenho prático, a postura teórica pessoal de cada docente pode incliná-lo a selecionar e expor de maneira pouco ética temáticas incongruentes com o equilíbrio desejado no momento de apresentar aos seus alunos um leque completo de opções de conceptualização e das aplicações características de cada uma de elas. Diante de este viés, é possível agir de várias maneiras: privilegiando a menção de uma alternativa sobre as outras ou contrastando-as de maneira desigual; proibindo ou punindo respostas que não considera válidas desde seu ponto de vista; desatendendo ou omitindo esclarecimentos sobre o que foi discutido na sala de aula. Salienta-se que o desempenho correto do trabalho do docente precisa de uma transmissão de conhecimentos atualizados sobre qualquer temática ou domínio que ensine, acima de quaisquer preferências pessoais e profissionais.