BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] En aquest material docent us comente l'evolució dels Drets Humans a partir de la Carta de les Nacions Unides. 1. Esments als Drets Humans en la Carta de les Nacions Unides; 2. Primera llacuna: faltava un llistat de Drets Humans; 3. Segona llacuna: faltaven mecanismes de control del compliment

[en] In this teaching material, I talk about the evolution of human rights since the United Nations Charter. 1. Mentions of human rights in the United Nations Charter; 2. First gap: there was no list of human rights; 3. Second gap: lack of enforcement mechanisms.
[ca] Resum: En aquest article estudiem l'evolució de les oracions exclamatives-qu de grau des del català antic al català modern i contemporani. Tracem dos grans canvis que han fet passar aquestes construccions d'un patró general en les llengües romàniques antigues, sense inversió obligatòria ni conjunció al s. xvi, a un patró menys comú, amb inversió obligatòria ja al s. xviii i la presència encara opcional de la conjunció durant el s. xix. Per donar compte d'aquests canvis, defensarem que la inversió obligatòria és un fenomen general relacionat amb la comprovació del tret [qu] o [focus], que afecta, doncs, les interrogatives i les focalitzacions. En canvi, he defensat que l'aparició de la conjunció que és el fruit de la lexicalització del nucli Force exclamatiu i, per tant, un fenomen específic i restringit. Mots clau: exclamatives, inversió subjecte-verb, conjunció, Force, focus.

[en] Abstract: This article discusses the evolution of degree wh-exclamatives from Old Catalan to Modern and Contemporary Catalan. Two major changes can be identified which transformed these constructions from a general pattern common to most Romance languages without obligatory inversion or a complementizer in the 16th century, to a less common one with obligatory inversion already in the 18th century and a complementizer in the 19th century. To account for this process, we argue that obligatory inversion is a general phenomenon related to the checking of [wh]/[focus] features, affecting also interrogatives and focus preposing, whereas the emergence of the complementizer is a result of the lexicalization of the exclamative Force head, and hence a specific and restricted phenomenon. Key words: exclamatives, subject-verb inversion, conjunction, Force, focus.
[ca] En el marc de la recent historiografia sobre el paper de l'Organització Mundial de la Salut (OMS) en la modernització de la salut pública i el concepte multifacètic de salut global, s'estudia el paper dels anomenats "programes país" de l'OMS a Espanya des de la seua admissió en 1951 fins a 1975. Adoptant perspectiva històrica transnacional i emfatitzant l'estudi de la circulació de persones, coneixements i pràctiques científic-sanitàries, la nostra anàlisi se centra en els programes Espanya-0001 i Espanya-0025, a avaluar el seu paper en el desenvolupament de la virologia a Espanya i en la transformació de la salut pública. Les nostres fonts venen d'arxius històrics (OMS, Escuela Nacional de Sanidad), publicacions de l'OMS, revistes mèdiques contemporànies, i una selecció de premsa general espanyola.

[en] Within the framework of recent historiography about the role of the World Health Organization (WHO) in modernizing public health and the multifaceted concept of global health, this study addresses the impact of the WHO's "country programs" in Spain from the time it was admitted to this organization in 1951 to 1975. This research adopts a transnational historical perspective and emphasizes attention to the circulation of health knowledge, practices, and people, and focuses on the Spain-0001 and Spain-0025programs, their role in the development of virology in Spain, and the transformation of public health. Sources include historical archives (WHO, the Spanish National Health School), various WHO publications, the contemporary medical press, and a selection of the Spanish general press. salut pública
[ca] L'estudi recupera trenta-set de les cartes que Teodor Llorente envià a Vicent W. Querol que havien romàs fins ara inèdites, que es donen a conéixer juntament amb les trenta-dues que Querol envià a Llorente i que ja varen ser publicades en el primer dels tres volums que integren l'Epistolari Llorente (1928). Així, el conjunt de les cartes proporciona nombrosa informació sobre qüestions personals i literàries que afecten tots dos escriptors, com ara: la participació de Querol com a president del consistori dels Jocs Florals de Barcelona de 1885; la traducció al castellà que junts van fer d'El Corsario, de Lord Byron; la dedicatòria que Llorente va fer a Querol de la seua traducció castellana de Fausto, de Goethe; i la preparació de la segona edició de les Rimas de Querol.

[en] The study recovers thirty-seven of the letters that Teodor Llorente sent to Vicent W. Querol who had remained until now unpublished, that they are known together with the thirty-two that Querol sent to Llorente and that they were already published in the First of the three volumes that make up the Epistolari Llorente (1928). Thus, the set of letters provides numerous information on personal and literary issues that affect both writers, such as: the participation of Querol as president of the Consistory of the Floral Games of Barcelona in 1885; the translation to Spanish that they together made of El Corsario, by Lord Byron; the dedication that Llorente did to Querol from his Castilian translation of the Fausto, by Goethe; and the preparation of the second edition of the Rimas of Querol.
[ca] El Instituto Médico Valenciano va promoure una campanya de vacunació contra la pigota gratuïta (1851-1894) mitjançant vacuna humanitzada remesa des d'Anglaterra. Va difondre la vacuna per tota Espanya i va publicar unes acurades estadístiques de les vacunacions practicades en el Boletín del Instituto Médico Valenciano. El Instituto Nacional de Vacunación (1871) no va reconéixer la seua labor i se li va negar la categoria del Instituto Provincial de Vacunación

[en] The Medical Valencian Institute promoted a campaign of smallpox free vaccination (1851- 1894) by means of humanized vaccine sent from England. It spread the vaccination for the whole Spain and published careful statistics of the vaccinations practised in the Bulletin of the Medical Valencian Institute. The National Institute of Vaccination (1871) did not recognize his labor and one denied to him the category of Provincial Institute of Vaccination.
[ca] S'investiguen els resultats de l'aplicació de ferramentes basades en l'aplicació de tècniques de Gamificació i Aprenentatge basat en jocs en l'aprenentatge de continguts i en la motivació de l'alumnat de Formació Professional Bàsica en Agrojardineria i Composicions Florals. L'aplicació en realitza en un mòdul de primer curs i es pren una mostra experimental d'alumnat, als que s'aplica les ferramentes objecte d'investigació, i altre grup control per comparar.

[en] In the thesis are investigated the results of the application of tools based on the application of techniques Gamification and Games Based Learning in the learning of contents and the motivation of the students of Basic Vocational Training in Farming, gardening and Floral Compositions. The application is made in a first-year module and an experimental sample of students is taken, to which the tools under investigation are applied, and another control group to compare.
[ca] La tesi introdueix una sèrie de propostes didàctiques per a la incorporació de la tradició valenciana dels titelles als itineraris d'educació literària i intercultural en els nivells infantil i primari. Després d'un primer acostament a les diverses definicions del titella i als intents de classificació, fem un balanç de l'ús educatiu dels titelles en diverses parts del món, sobretot en relació a l'educació literària en clau intercultural. A partir de la constatació de la universalitat del titella com a element plàstic i escènic i del seu potencial educatiu, en els següents capítols es desenvolupa una investigació històrica sobre la tradició del País Valencià en relació amb els titelles i una anàlisi de la presència d'aquesta eina educativa en els currículums des de 1970. Igualment, s'ha dut a terme una recollida d'informació en forma d'enquesta a docents i alumnat de magisteri, que ens revela interessants conclusions pel que fa a l'ús, la percepció i les expectatives sobre el titella a l'escola. A partir de tots aquests components, s'elaboren una sèrie de propostes didàctiques en les quals s'incorporen de manera alternativa la tradició pròpia i elements de diverses tradicions en el món, per tal de potenciar l'educació en la tolerància, l'acceptació i la valoració positiva de la diversitat.

[en] The thesis introduces a series of didactic proposals for the incorporation of the Valencian tradition of puppetry in literary and intercultural education itineraries in kindergarten and primary levels. After a first approach to the various definitions of the puppet and the attempts at classification, we make an assessment of the educational use of puppets in various parts of the world, particularly in relation to education in the literary and multicultural contents. From the proof of the universality of plastic and as a puppet stage and its educational potential, in the following chapter develops a historical research on the tradition of Valencia in connection with the puppets and an analysis of the presence of this educational tool in curriculum since 1970. Have also conducted a data collection survey in the form of teachers and students of teaching that reveals interesting findings regarding the use, perception and expectations about the puppet at school . From these components, we made a series of educational activities in which incorporated alternative way tradition and elements of various traditions in the world, to enhance education on tolerance, and positive acceptance of diversity.
[ca] Resum: Aquest treball pretén desplegar conceptualment la unitat lèxica marc de condicions sociolingüístiques favorables proposada per F. X. Vila, M. Nogué i I. Vila a fi que sigui acadèmicament operativa per analitzar quins són els factors que afavoririen la implantació de la normativa. Per fer-ho partirem, entre altres, d'una concepció àmplia de la "sociolingüística catalana" i de treballs nostres. A partir d'aquesta concepció, analitzarem quins factors podrien afavorir la implantació de la normativa. I ho farem seguint les fases que normalment segueix la implantació de les normes: codificació (incloent-hi la selecció), difusió, i implantació o no implantació. Dins de cada una de les fases, d'una manera temptativa, classificarem de més a menys rellevants aquests factors. Al final s'hi ofereix una visió general de quines disciplines són més rellevants per analitzar el grau d'implantació de la normativa. Paraules clau: avaluació, implantació, normativa lingüística, sociolingüística, planificació lingüística.

[en] Abstract: This work aims to deploy the term favourable sociolinguistic conditions framework proposed by F. X. Vila, M. Nogué and I. Vila in order to make it academically operational to analyse the factors that would foster the implementation of the Catalan linguistic norm. To achieve this goal, the starting point will be the concept of Catalan Sociolinguistics and some works of ours. Following systematically this concept, the paper analyses the factors that would foster the implementation of the Catalan linguistic norms. This will be done following the usual stages in the process of implementing norms: codification (including selection), spread and implementation (or not). These factors will be tentatively classified within each stage in decreasing order of influence. At the end of the paper, a general overview of the sociolinguistic disciplines that are more relevant for analysing the degree of implementation of the linguistic norm will be provided. Key words: evaluation, implementation, linguistic norms, Sociolinguistics, Language Planning.
[ca] Antecedents: s'analitzen els antecedents del concepte de Responsabilitat Social Universitària (RSU), les arrels de la qual es troben en l'evolució del concepte de Responsabilitat Social Empresarial (RSE), en què es destaca la idea central que l'empresa del segle xxi ha d'aportar a la societat alguna cosa més que la producció de béns, serveis i guanys financers, per la qual cosa es bolca l'interès cap a la creació de valors socials, sobre la base d'actuacions i procediments ètics globals. Mètode: es fa una recerca documental de tres conceptes clau, RSU, Educació per al Desenvolupament Sostenible (EDS) i acreditació universitària per a l'enfortiment d'ambdós conceptes.Resultats: es proposa un grup d'indicadors d'rsu, considerant els parts interessades següents: estudiants; personal; dirigents que prenen decisions –govern– i patrons, accionistes o propietaris; agents socials; proveïdors; i entorn natural. Per a cadascun d'aquests grups s'especifiquen indicadors concrets i mesurables. Conclusions: la recerca documental aporta elements teòrics que sostenen que l'RSU i l'EDS són dos aspectes fonamentals que permeten l'equilibri de les funcions de docència, recerca, extensió i gestió universitària, per generar models d'avaluació i acreditació amb un alt sentit de pertinència social.

[en] Background: thebackground of theconcept of University Social Responsibility (RSU) is analyzed, whoserootsare in the evolution of the concept of Corporate Social Responsibility (CSR), which high lights the central idea thatthe company of the 21st century should contribute to thesociety something more than the production of goods, services and financial gains, reason why the interest is turned towards the creation of social values, on the basis of actionsand global ethical procedures. Method: a documentary research of threekey concepts, RSU, Education for Sustainable Development (EDS) and university accreditation for the strengthening of both concepts, is carriedout. Results: A group of rsu indicators is proposed, considering the following interest groups: Students; Personal; Decision makers –government– and Trustees, share holders or owners; Social agents; Suppliers; and Natural environment. For each of these groups specificand measurable indicators are specified. Conclusions: The documentary research provides theoretical elements that main tain that the rsu and the eds aret wokey aspects tha tallow the balance of the functions of teaching, research, extension and university management, to generate evaluation and accreditation models with a high sense of relevance Social.
[ca] L'article tracta un tema poc debatut: quines condicions ètiques, socials i científiques deuen satisfer les gramàtiques de les acadèmies. Les normes deuen estar fonamentades en estudis i en argumentacions, mai en el dogma i en l'autoritarisme. Amb mitjans objectius, les gramàtiques han de potenciar l'autoestima i la confiança dels parlants (§2). Com que els seus destinataris són els parlants en general, han de definir els conceptes que usen i han de buscar una redacció coherent i comprensible (§4). Eixes característiques contribuïxen a desplegar una formació crítica, que complementa l'autoestima. En el cas valencià, també hi ha l'objectiu d'augmentar la cohesió de la societat valenciana i substituir la divisió sobre la interpretació de la naturalesa del valencià per la defensa del seu ús públic (§1.2). Amb exemples de la GNV (2006), el treball mostra que, en les gramàtiques, no són escasses les violacions dels principis de la metodologia de la ciència (§4). Les conclusions exposen quins són els objectius teòrics, socials i ètics que haurien de buscar les gramàtiques de les acadèmies (§5.1). També contenen un programa per a estudiar la GNV (§5.2).

[en] This paper deals with a topic that has received little discussion: the ethical, social and scientific requirements grammar books should fulfill. The linguistic norm must be based on reasoning and research, never on dogma and authoritarianism. In an objective manner, grammar books should strengthen speakers' self-esteem and selfconfidence (§2). Since their readers are the speaker communities and the general public, grammar books should define the concepts they use and pursue a coherent and understandable writing (§4). These features would help to deploy a critical learning. In the Valencian case, the Grammar of the Valencian Academy of the Language (GNV) should aim to enhance social cohesion, overcoming the division in the interpretation of the nature of the Valencian language and defending its public use (§1.2). Analyzing GNV (2006), this paper shows how grammar books are plentiful of violations of the principles of the scientific method (§4). The conclusions show which theoretical, social and ethical criteria grammar books of the Language Academies should follow (§5.1). A program to study GNV is also included (§5.2).
[ca] Al llarg de les primeres dècades del segle XX, les activitats naturalistes al País Valencià assoliren un nivell reeixit pel que fa a llur qualitat i intensitat. Aquest fet anà acompanyat d'un desenvolupament considerable de l'associacionisme naturalista. L'article fa un resum d'aquest procés i l'insereix dins el context general d'Espanya. A més, suggereix algunes possibilitats per tal de portar llum, per mitjà d'aquest tipus d'estudis, a uns altres problemes relacionats amb la dimensió social del coneixement naturalista, com ara les relacions entre professionals i aficionats, la creació de coneixement general en un context local i la inserció del procés associatiu en les particularitats socials del moment i el lloc.

[en] During the first decades of the 20th century, the activities of naturalists in the Valencian Country reached a notable level of quality and intensity. This was accompanied by a considerable development of natural history associations. This paper summarises this process and sets it in the general Spanish context. It also suggests some ways of illuminating, through studies of this type, other questions relating to the social aspects of natural history, such as the relationship between professionals and amateurs, the creation of universal knowledge in local contexts, and the adaptation of the process of association to the social particularities of the time and place.
[ca] El paper de l'educació en la prevenció de la vulnerabilitat i l'exclusió social és un tema recurrent que han tractat nombrosos autors. En canvi, la relació entre l'exclusió educativa i el territori no ha sigut un tema tan investigat. A més de la qualitat educativa, no és menys important l'existència d'una oferta escolar per a tots els nivells, fàcilment accessible per al jove que desitge millorar les seues possibilitats d'ascens social i les seues perspectives laborals. La complementarietat entre l'enfocament territorial i el social dóna resultats innovadors que corroboren l'existència d'una relació entre la vulnerabilitat social dels adolescents, el barri —és a dir, el territori— i la delinqüència. Això porta a una primera conclusió que dóna suport a la hipòtesi que el procés d'intervenció social per part de l'administració pública ha de fer-se des de la base, és a dir, des de l'entorn més local.

[en] The incidence range of public and private educational services in vulnerability and social exclusion. The case of Valencia city. The role of education in the prevention of vulnerability and social exclusion is a topic that many authors have tried. However, it has not been so in the topic of the relationship between educational exclusion and the territory. In addition to educational quality, not least the existence of an offer for all school levels, easily accessible to the young who wish to improve their chances of social ascent and their employment prospects. The complementary approach between territorial and social innovators who gives results corroborates the existence of a relationship between social vulnerability of adolescents, the neighborhood, it is the territory, and the crime rates. This leads to a conclusion that supports the first hypothesis that the process of social intervention by the public policy must be made from the base, which means from the local environment
[ca] Resum: En aquest article ens aproximem als usos de la ironia de situació en la construcció de la comèdia burgesa dels anys vint del segle XX, i perfer-ho agafarem com a text de referència la peça La llotja (1928), de J. M. Millàs-Raurell. Ara bé, l'itinerari d'anàlisi que hi plantegem partirà de la consideració de la comèdia burgesa com un dels models escènics de més difusió, el qual té en la producció dramàtica de Carles Soldevila un referent essencial, representada en aquest article per Bola de neu (1927). Tot seguit, passarem a l'objecte central de la nostra anàlisi, La llotja, peça que posarem en relació amb la construcció de Soldevila per veure fins a quin punt hi trobem els mateixos recursos o no. Fruit d'aquesta comparació plantejarem, finalment, la possibilitat de fer una lectura de l'obra de Millàs-Raurell en termes d'ironia hipertextual.Paraules clau: J. M. Millàs-Raurell, comèdia burgesa, La llotja, ironia de situació, ironia hipertextual.

[en] Abstract: In this paper we address the uses of irony of situation in the construction of 1920s bourgeois comedy, taking as a reference text J. M. Millàs-Raurell's piece La llotja (1928). Our analysis starts by considering bourgeois comedy as one of the most widespread forms of theatre, with an essential referent in Carles Soldevila's dramatic production, represented in this paper by Bola de neu (1927). We then move on to the central object of our analysis, La llotja, which can be related to Soldevila's work in order to ascertain the extent to which the same devices can be found. As a result of this comparison, the possibility of reading Millàs-Raurell's work in terms of hypertextual irony is explored.Key words: J. M. Millàs-Raurell, bourgeois comedy, La llotja, irony of situation, hypertextual irony.
[ca] La comunicació oral és la ferramenta fonamental en Treball Social: entrevistes, coordinacions amb altres professionals, reunions d'equip, docència...Es necessari fer-la accessible a persones amb qualsevol discapacitat, oritge o cultura, així com utilitzar-la de forma no sexista ni discriminatoria.

[en] Oral communication is the fundamental tool in Social Work: interviews, coordinations with other professionals, team meetings, teaching... It is necessary to make it accessible to people with any disability, oritge or culture, as well as to use it in a non-sexist or discriminatory way.
[ca] Temes de la assignatura de Bioquímica II del Grau de Nutrició Humana i Dietètica. Inclou la gluconeogènesi, metabolisme del glucogen, metabolisme de nucleòtids, integració del metabolisme i especialització dels òrgans i teixits. A mes, inclou un tema de sintesi de proteïnes.

[en] Different subjects of Biochemistry II, a basic subject of the Degree in Human Nutrition and Dietetics. It includes gluconeogenesis, glycogen metabolism, nucleotid metabolism, integration of metabolism and tissue and organ specialization. In addition, it includes the subject of protein synthesis.
[ca] Aquest document conté el Llibre d'Actes del I Congrés Internacional 'Escola Activa i Salut': creant identitats actives a la infància i l'adolescència, celebrat a València del 9 a l'11 de novembre de 2023.

[en] This document contains the Book of Proceedings of the I International Congress 'Escola Activa i Salut': creating activa identities in childhood and the adolescence, held in Valencia from 9 to 11 November 2023.
[ca] Material didàctic al voltant de 'La cançó': orígens coneguts, tipus, educació de l'oïda, metodologies diverses i la seua didàctica a l'hora de plantejar 'La cançó' a classe, etc. 'El cor': tipus, repertori recomanat, etc. 'Musicogrames': tipus, ús i finalitats pedagògiques. 'El joc i la cançó': transversalitat i integració. Referències bibliogràfiques.

[en] Didactic Material on 'The song': Known origins, ear education, methodologies, diverse didactics when we consider 'The song' in class, etc. ' The chorus ': types, recommended repertoire, etc. ' Musicogrames': types, use and pedagogical purpose. ' The game and the song ': transversality and integration. Bibliographical references. Key words: Song; Methodology; Variety; Application; Game.