[es] Introducción. Algunos estudios sobre la argumentación analógica han mostrado que cuando las personas intentan persuadir, comparan la situación actual a otra conocida exponiendo una estructura causal completa (i.e. causa y consecuencia de ese hecho). A su vez, este tipo de analogías son percibidas como más persuasivas por quienes las reciben. Sin embargo, no se han hallado trabajos que busquen promover las habilidades argumentativas basadas en analogías. Objetivo. El presente estudio tuvo como fin evaluar una intervención educativa dirigida a mejorar la calidad de los argumentos analógicos persuasivos. Método. Se realizó un estudio experimental con preprueba, posprueba y grupo control en el que se solicitó a los/as participantes la generación de analogías para tranquilizar a un posible interlocutor. Participaron 207 estudiantes universitarios asignados aleatoriamente a dos grupos. Mientras que el grupo control recibió una presentación general sobre razonamiento analógico, el grupo experimental recibió la intervención educativa que consistió en enseñar a realizar argumentos analógicos con estructura completa. Resultados. Los resultados de la intervención sobre el grupo experimental indican un incremento estadísticamente significativo en la generación de analogías con estructura completa en la posprueba, en comparación con el grupo control t (204)= 5.02, p&lt;.001, d = .70. Discusión. La intervención demostró ser eficaz para el fin previsto y su aplicabilidad práctica se debió a que no requirió mucho tiempo ni recursos, a su vez que llegó a un gran número de participantes. Además, se espera que este enfoque sea beneficioso para aquellos que buscan mejorar sus habilidades de argumentación en entornos educativos.

[pt] Introdução. Alguns estudos sobre a argumentação analógica mostraram que, quando as pessoas tentam persuadir, comparam a situação atual com uma situação conhecida, apresentando uma estrutura causal completa (ou seja, causa e consequência desse facto). Por sua vez, essas analogias são consideradas mais persuasivas por aqueles que as recebem. No entanto, não foram encontrados trabalhos que procurem promover competências argumentativas baseadas em analogias. Objetivo. O presente estudo teve como objetivo avaliar uma intervenção educativa destinada a melhorar a qualidade dos argumentos analógicos persuasivos. Método. Foi realizado um estudo experimental com um pré-teste, um pós-teste e um grupo de controlo, no qual se pediu aos participantes que gerassem analogias para tranquilizar um potencial interlocutor. Participaram 207 estudantes universitários distribuídos aleatoriamente por dois grupos. Enquanto o gr leatoriamente por dois grupos. Enquanto o grupo de controlo recebeu uma apresentação geral sobre o raciocínio analógico, o grupo experimental recebeu a intervenção educativa que consistia em ensinar a elaborar argumentos analógicos totalmente estruturados. Resultados. Os resultados da intervenção no grupo experimental indicam um aumento estatisticamente significativo na geração de analogias totalmente estruturadas no pós-teste em comparação com o grupo de controlo t(204)=5,02, p&lt;.001, d= .70. Discussão. A intervenção revelou-se eficaz para o fim a que se destinava e a sua aplicabilidade prática deveu-se ao facto de não ter exigido muito tempo e recursos, ao mesmo tempo que atingiu um grande número de participantes. Além disso, espera-se que esta abordagem seja benéfica para aqueles que procuram melhorar as suas competências de argumentação em contextos educativos.