BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The results of the research, Impact of the Comprehensive Law against Gender Violence in Initial Teacher Training, show that Spanish universities offering degrees in teacher training are not carrying out specific mandatory training on prevention and early detection of violence within the family context, especially against women and their children. This article reports on examples of good practice in internationally renowned universities which, together with awareness resulting from this research, can guide and promote greater compliance with this pending issue.

[es] Los resultados de la investigación "Incidencia de la Ley Integral contra la Violencia de Género en la Formación Inicial del Profesorado", evidencian que no se está llevando a cabo formación obligatoria específica sobre prevención y detección precoz de la violencia en el ámbito familiar, especialmente contra las mujeres y sus hijos e hijas, por parte de las universidades españolas que ofrecen las titulaciones que forman al futuro profesorado. Las buenas prácticas encontradas en universidades de prestigio internacional, así como la sensibilización derivada de esta investigación, pueden guiar y promover su mayor cumplimiento. Este artículo da cuenta de ello.
[en] Differences among electrocardiograms in myocardial infarctions at various locations have been &served. When studying these electrocardiograhs, alterations of rhythms and cardiac conduction, tachycardia\around 200-210 beatslmin twelve hours after occlusion are shown. Voltages of waves were high. The importan$$$ts were S-T segment alterations, pathologica T waves and profund Q waves. In group 1, premature ventricular extrasyxtole and VPC complex occurred as well as intra-infarction and peri-infarction block. These arrhythmias continued up to 24 hours and even 48 hours following the infarction. ln group 2 it was observed during the first hours arrytmias like those of group 1 but more slight, and these dissappeared after 24 hours following the infarction. In group 3 atnal fibrillations were observed during the first hours. Almost no cases of ventricular extrasyxtole were found.

[es] Hemos querido observar las diferencias en los electrocardiogramas. al provocar infarto de miocardio de distinta localización. Del estudio de los electrocardiogramas, señalamos la rápida aparición de alteraciones del ritmo y conducción cardíaca, con taquicardias de 200-210 p.p.m., cifras alcanzadas a las 12 horas de la oclusión. Los voltajes de las ondas fueron elevados, y la pauta más notoria las desnivelaciones en los segmentos S-T, las ondas T patológicas y las Q profundas. En el grupo 1, en las primeras horas de infarto, aparecieron extrasístoles ventriculares prematuras con complejos VPC, así como bloqueos intrainfarto y peri-infarto. Estas arritmias duraron hasta las 24 e incluso 48 horas posteriores al infario. En el grupo 2, en las primeras horas, observamos las mismas arritmias ya señaladas para el grupo 1. pero fueron más leves, y se superaron a partir de las 24 horas. , En el grupo 3, la nota más destacada en las primeras horas fue la aparición de fibrilaciones auriculares, no registrándose casi ningún caso con extrasístole ventncular.
[en] Blanca Varela read Emily Dickinson, admired her, and dedicated to her "Dama de blanco", a poem from her last published book, El falso teclado (2001). From this explicit presence we propose here a dialogue between both voices, not so much to search traces of the Amherst writer's work in the Peruvian poet as to linger on the possible areas of contact between their poetics: a first coincidence more anecdotally vital, a certain deep and common harmony in the compositional consciousness of the poem, the always extremely significant mention of color ―especially white in relation to black―, and the nebulous and ghostly condition that is established between their work.

[es] Blanca Varela leyó a Emily Dickinson, la admiró y le dedicó "Dama de blanco", un poema perteneciente a su último libro publicado, El falso teclado (2001). A partir de esta presencia explícita se propone aquí un diálogo entre ambas voces, no tanto para rastrear en la peruana trazas de la obra de la escritora de Amherst como para demorarnos en las posibles zonas de contacto entre sus poéticas: una primera coincidencia más anecdóticamente vital; cierta sintonía profunda y común en la conciencia compositiva del poema; la mención siempre extremadamente significativa del color ―en especial del blanco en relación con el negro―, y la condición nebulosa y fantasmal que se establece entre la palabra de ambas.
[en] The objective of this work is to analyze the theoretical-methodological principles related to the description of the research data. An analysis was carried out on the status of the research data issue, which addresses aspects of its citation, description and systematization. Metadata elements for the description of research data sets that are included in the Metadata Schema DataCite were identified and analyzed, with the purpose of creating a proposed descriptive profile applicable to these sets. It is estimated that, if the research data is properly described, then its accessibility and reuse will be further promoted. To do this, it is necessary for academic and research institutions to participate in the generation of open access policies for their research data.

[es] El objetivo de este trabajo consiste en analizar los principios teórico-metodológicos relacionados con la descripción de los datos de investigación. Se realizó un análisis sobre el estado de la cuestión de los datos de investigación, en el cual se abordan aspectos de su citación, descripción y sistematización. Se identificaron y analizaron los elementos de metadatos para la descripción de conjuntos de datos de investigación que se incluyen en el DataCite Metadata Schema, con el propósito de crear una propuesta de perfil descriptivo aplicable a estos conjuntos. Se estima que, si los datos de investigación se encuentran debidamente descritos, entonces se fomentará en mayor grado su accesibilidad y reutilización. Para ello, es necesario que las instituciones académicas y de investigación participen en la generación de políticas de acceso abierto a sus datos de investigación.
[en] Socio economic problems exacerbate school drop-out that harms youths by limiting their knowledge and future development. Scholars have investigated both the variables linked to school attendance and the problems faced by impaired children. However, it has not yet been considered whether school attendance is harmed when parents are impaired. In order to partially fill this gap, we test the hypothesis that parental disability increases school drop-out through a sample of 598 youths between 14 and 17 years old in the municipality of San Andrés Cholula (Mexico). The instrumental variables probit model estimates emphasize the importance of the mother's role, because when she is impaired or has a low level of schooling, a drop in children assistance is more likely to occur. However, children living in a mother-headed household show higher school attendance.

[es] La deserción escolar se agudiza en presencia de problemas socioeconómicos y perjudica a los jóvenes limitando sus conocimientos y desarrollo futuro. La literatura ha investigado la asistencia escolar así como las dificultades que enfrentan niños con capacidades diferentes, pero todavía no ha considerado si ésta se ve afectada cuando algunos de los padres presentan tales limitaciones. En este estudio se analiza esta problemática con base en una muestra de 598 jóvenes entre 14 y 17 años de edad del municipio de San Andrés Cholula (México). Las estimaciones del modelo probit con variables instrumentales enfatizan la importancia de la figura materna debido a que la deserción tiene una mayor probabilidad de manifestarse si la madre tiene capacidades diferentes o cuando presenta bajos niveles de escolaridad. No obstante, los jóvenes que residen en los hogares en los cuales la madre es jefa de familia, tienden a mostrar una mayor asistencia escolar.
[en] Studying the teaching devices used in educational institutions and the associated didactic gestures contributes to a better understanding of the teaching methods and direction in a given period and institution. This paper is focused on the Republican period and the preceding years, when the New Education Movement promoted methodological innovations in the mathematics taught in primary schools and in teacher training. In this period the most innovative teachers proposed the design and use of didactic devices to make teaching more active and intuitive. Mathematics teachers then incorporated many of these devices into their methodological proposals and sometimes rethought their design and use in relation to this discipline. Our main contribution in this paper is identifying and describing these teaching devices, establishing a link between these and different types of mathematical practices. Furthermore, by combining the historical method with some tools of the Anthropological Theory of the Didactic we were able to emphasize the influence of culture, the pedagogical model and the institutional conditions on the teaching practices of those teachers.

[es] El estudio de los dispositivos de enseñanza utilizados en las instituciones educativas y de los gestos didácticos asociados contribuye a una mejor comprensión de los métodos y la orientación que se pretende dar a la enseñanza en un periodo e institución. Nos interesamos por la etapa republicana y los años previos, cuando el movimiento escolanovista promovió innovaciones metodológicas en la matemática que se enseñaba en la escuela primaria y en la formación de los maestros. Fue un periodo en el que los profesores normalistas más renovadores formularon propuestas sobre el diseño y la utilización de dispositivos didácticos para hacer la enseñanza más activa e intuitiva. Muchos de estos dispositivos fueron incorporados a sus propuestas metodológicas y, en ocasiones, replantearon su diseño y utilización en relación con esta disciplina. En este artículo identificamos y describimos esos dispositivos de enseñanza, vinculándolos a distintos tipos de prácticas matemáticas. En particular, la combinación del método histórico con algunas herramientas de la Teoría Antropológica de lo Didáctico nos ha permitido resaltar la influencia de la cultura, el modelo pedagógico y las condiciones institucionales en las prácticas docentes de aquellos profesores.
[en] This study analyses if comprehensive income is more value relevant than the net income and, if that is the case, what are the elements of the comprehensive income explaining the difference. Our study shows that comprehensive income is a relevant variable both to explain the value of the company and also to explain its return. However, comprehensive income and its variation show to be more relevant than the net income and its variation only when explaining return. As for the components of the comprehensive income, foreign currency adjustments increase usefulness in the return models but cash flow hedges and adjustments due to fair value valuation do not add value relevance to the net income

[es] Este trabajo tiene como objeto verificar si el resultado global presenta mayor relevancia valorativa respecto al resultado tradicional, y si es así cuáles son los componentes del resultado global que explican las diferencias. El estudio muestra que el resultado global es una variable relevante tanto para explicar el valor intrínseco de la empresa como para explicar su rentabilidad. Sin embargo, sólo al explicar la rentabilidad el resultado global y su incremento aumentan la relevancia valorativa del resultado neto y su incremento. De los componentes analizados del resultado global, tan sólo los resultados por diferencias de conversión de la moneda extranjera a la moneda de presentación añaden poder explicativo adicional al del resultado neto, aunque sólo en los modelos de rentabilidad. Ni los resultados por valoración de instrumentos financieros a valor razonable con cambios en patrimonio ni los resultados por coberturas de flujos de efectivo aportan un mayor poder explicativo al del resultado neto
[en] Recently, numerous studies have confirmed the excellent assessment that future teachers have about the use of heritage elements in educational contexts. In this term, it is considered necessary to find out what the needs of teachers in active teaching about this resource are for their introduction in the classroom. Therefore, the main objective of this research is to know the demands of teachers in practice, specifically the environment of the Campo de Cartagena, to introduce heritage in their classes. The aim is to answer the following question: what are the needs of teachers in terms of heritage education? To carry out the research, a questionnaire has been used, previously implemented in similar studies (Castro & López-Facal, 2019), which has been answered by teachers from all the pre-university educational stages (n=44). For this purpose, a nonexperimental quantitative design has been used, with information collected through a questionnaire with a Likert scale (1-5), whose data have been analyzed with the SPSS v.25 statistical program. Among the most noteworthy results, there are differences in the responses of some groups with respect to others. In this sense, while primary education teachers place emphasis on specific training, the creation of materials, the holding of theoretical and practical days and the implementation of a heritage education program; The teachers of Early Childhood Education and Secondary Education take a less favorable position.

[es] Recientemente numerosos estudios han confirmado la excelente valoración que el futuro profesorado posee acerca del uso de elementos patrimoniales en los contextos educativos. En este marco, se considera preciso descubrir cuáles son las necesidades que presenta el profesorado en activo acerca de este recurso para su introducción en el aula. Así, el objetivo principal de la presente investigación reside en conocer las demandas del profesorado en ejercicio, en concreto del entorno del Campo de Cartagena, para introducir el patrimonio en sus clases. Para llevar a cabo la investigación se ha utilizado un cuestionario, implementado anteriormente en estudios similares (Castro & López-Facal, 2019), que ha sido respondido por docentes de etapas educativas preuniversitarias (n=44). Para ello, se ha utilizado un diseño cuantitativo no experimental, con recopilación de información a través de un cuestionario con una escala Likert (1-5), cuyos datos se han analizado con el programa estadístico SPSS v.25. Entre los resultados más destacados, señalamos la existencia de divergencias significativas en las respuestas de unas etapas educativas respecto de otras, si bien el conjunto del profesorado reclama la necesidad de contar con ayuda de los organismos a través de la facilitación de materiales.
[en] ABSTRACT Aim: To ascertain the opinion of patients about hand hygiene and the use of gloves by nursing professional working in the haematology ward. Design: Qualitative, descriptive study using the focus group approach. Study Population: 5 patients from the haematology-oncology ward of the Juan Ramón Jiménez Hospital of Huelva. Data gathering technique: Focus group. A script was developed on the order of the collection of information. Data analysis: Literal transcription of focus group. Results: All patients observed that the nurses wore jewellery. Only one noticed that nurses looked after their fingernails. All stated that the alcohol solutions in the rooms were used and that no professional was advised of any non compliance with hygiene measures. Emotions that might cause non compliance of a measure were varied – "insecurity", "anger", amongst others. Conclusions: Hand hygiene and use of gloves by nursing professionals is, according to the patients, correct, since professionals were never advised of non compliance with measures. They used gloves and continuously washed their hands in alcoholic solutions. Nevertheless, the wearing of jewellery and care of fingernails requires ,ore information since there is no common agreement as to whether they produce infections, while they do form part of hand hygiene.

[es] Objetivo: Conocer la opinión de los pacientes sobre la higiene de manos y el uso de guantes de los profesionales de enfermería que trabajan en la planta de hematología. Diseño: Estudio cualitativo descriptivo mediante la técnica de grupo focal. Población de Estudio: 5 pacientes de la unidad de hematología-oncología del Hospital Juan Ramón Jiménez de Huelva para poder realizar el grupo focal. Técnica de recogida de datos: La técnica que se utilizó fue el grupo focal, se elaboró un guión para seguir un orden en la recogida de información. Análisis de los datos: La transcripción del grupo focal fue literal. Resultados: Todos los pacientes han observado que los enfermeros utilizan alhajas. Sólo uno de ellos ha observado el cuidado de las uñas de los enfermeros. Todos aseguran que utilizan las soluciones alcohólicas colocadas en las habitaciones, así como ninguno nunca llamó la atención a los profesionales por incumplimiento de alguna medida de higiene. Los sentimientos que pudiera provocar el incumplimiento de alguna medida es variado: "inseguridad, rabia"…entre otras. Conclusiones: La higiene de manos y uso de guantes de los profesionales de enfermería es adecuada según sus pacientes, ya que nunca llamaron la atención por incumplimiento de alguna medida, estos utilizan guantes en sus técnicas y continuamente el lavado de manos con soluciones alcohólicas, aún así se debería de ofrecer información sobre el uso de alhajas y cuidado de uñas ya que no todos están de acuerdo que puedan producir infecciones, y también forman parte de la higiene de manos
[en] The poetry of José Julio Cabanillas is one of the most intense and lyric in the contemporary Spanish scene. In this article we review all of his poetical books and we bring closer to the reader the constants through which his poetry circulates, very much related to a thoughtful voice, ethical, emotional, meditative, close to the poetry of the experience, where he belongs chronologically, but from which he early shifted in his beginnings, on purpose, researching another depth and other nuance apart from the anecdote. It is for this reason that José Julio Cabanillas seems to us one of the best contempaorary poets in Spanish language.

[es] La poesía de José Julio Cabanillas es una de las más intensas y líricas del panorama actual español. En este artículo hacemos un repaso de todos sus libros poéticos, y acercamos al lector las constantes por las que circula su poesía, que tiene mucho que ver con una voz reflexiva, ética, emotiva, meditativa, cercana a la poesía de la experiencia, a la que pertenece cronológicamente, pero de la que se apartó ya desde sus inicios conscientemente, buscando otra profundidad y otros matices al margen de la anécdota. Es por esto por lo que nos parece que José Julio Cabanillas es uno de los mejores poetas de la contemporaneidad en lengua española.
[en] ABSTRACT: The cities are the living example of the coexistence of a cultural heritage that has been forged by its predecessor inhabitants and the new actions on that space imposed by the current ways of life. Generally, there is a tendency to give greater appreciati on to the goods that have a wide temporal distance with the contemporaneous inhabitants and this circumstance has, at other times, originated the loss of a remarkable patrimony that today would feed much of the cultural heritage and tourism of urban spaces. Therefore, this work proposes a different look for the current resources of the city of Murcia, in order to dignify and reserve them for future generations, as well as to renew the image of the place from the perspective of leisure and tourism.

[es] Las ciudades constituyen el ejemplo vivo de la coexistencia de un patrimonio cultural que han ido forjando sus habitantes predecesores y las nuevas actuaciones sobre ese espacio que imponen los modos de vida actual. Generalmente, existe una tendencia a otorgar mayor valoración a los bienes que tienen una distancia temporal amplia con los habitantes coetáneos y esta circunstancia ha originado, en otros momentos, la pérdida de un patrimonio notable del que hoy se nutriría buena parte de la oferta cultural y turística de los espacios urbanos. Por ello, este trabajo propone una mirada distinta para los recursos actuales de la ciud ad de Murcia, con el fin de dignificarlos y conservarlos para generaciones futuras, así como para renovar la imagen del lugar desde la perspectiva del ocio y el turismo.
[en] This paper analyzes an on-line teaching model by focusing on three main didactic components: content, the tutor's role and interaction. The aim of this research is to investigate the influence of those didactic components on on-line teaching model, by examining the on-line course participants' perception and understanding of them. The research's findings will contribute to the development of the model. This on-line teaching model was implemented in two teacher training and curriculum- updating programs in Mexico and Argentina, within the framework of academic co- operation between the Melton Centre for Jewish education of the Hebrew University and local educational institutions. This investigation examines two groups that participated in the programs during 2007-2008. One group was composed of young teachers, mostly beginners, and the other group was composed primarily of experienced teachers. The study reveals that this on-line teaching model satisfied both groups in varied ways. Each group's approach towards the model was an expression of that group's particular characteristics and needs, together with its particular process of learning the model and its method. To our surprise, the group of young teachers had a "conventional" approach towards the teaching model, while the group of experienced teachers had an "interactive" approach.

[es] En este trabajo, nuestra intención es analizar un modelo de enseñanza en línea a través de tres de sus componentes didácticos centrales: los contenidos, el rol del tutor y la interacción. El propósito de la investigación es estudiar el lugar que tienen esos componentes didácticos en el modelo de enseñanza en línea, a través del análisis de la percepción de los participantes del curso acerca de ellos. Las conclusiones de esta investigación aportarán a profundizar nuestra comprensión acerca de la metodología de la enseñanza en línea y al enriquecimiento de este modelo didáctico. El modelo se implementó en dos programas de formación y actualización docente en México y Argentina, en el marco de un programa de cooperación con el Centro Melton de la Universidad Hebrea de Jerusalem. Se analizaron dos grupos de estudiantes que participaron en los programas durante los años 2007-2008. Un grupo "joven" formado básicamente por estudiantes de profesorado; el segundo "veterano", formado por docentes con experiencia. Del análisis efectuado se desprende que el modelo de enseñanza pudo satisfacer, de diversos modos, a los dos grupos. De igual modo, sugerimos que el tipo de abordaje a los cursos en línea se derivó de las características particulares de cada grupo, y de su particular proceso de aprendizaje, como así también de la dinámica particular que dicho modelo plantea. Para nuestra sorpresa, asistimos a un abordaje "convencional" del grupo joven, y a un abordaje "interactivo", del grupo veterano.