[ca] L'escola i l'institut comparteixen poc més que una concatenació de tancaments de 6500m2 i un gran potencial de transformació a totes les escales. Per a la segona, els donarem un cop de mà, i canviarem els tancaments per una seqüència de franges longitudinals: casa, porxo, plaça, rambla. La rambla: Obertura d'un nucli central, entrada de radiació indirecta, motor de ventilació i centre d'interacció, amb la distribució corresponent d'espais docents al seu voltant. Pengem les passarel·les de connexió de les ales de l'edifici existent, alliberant la circulació a la planta baixa i qualsevol obstacle visual que dificulti la comprensió de l'atri com una rambla. La plaça: Replantejament de les caixes anomenades aules, a un sistema que potenciï la diversitat d'activitats que poden donar-se en un espai educatiu. Reduïm al màxim l'espai destinat a l'activitat tipus seminari, amb tres armaris habitables (biblioteca-roper-xerrada/estudi), que uneixen, guarden i resguarden. Oberts a dos costats, donen valor a un passadís anterior, ara sobredimensionat, que acollirà les activitats disperses, sent la mateixa activitat, filtre de concentració. Els límits: Disseny de la tanca, de caràcter privat a una que permeti, amb una bona gestió del temps, un ús heterogeni de l'espai escolar. A TRES ESTIU I ESCAIG 1. Assegurar-nos que l'edifici funcioni correctament per al confort i l'estalvi energètic més gran, i també, complir amb el principal objectiu d'unió de l'escola i l'institut: "la rambla" 2. L'accessibilitat de l'espai exterior immediat, evidenciar que l'equipament hi és per a tots els veïns, un crit a l'ús: "el pati i les entrades" 3. La franja porxo, aconseguint la casa i la plaça, garantir que els nens estiguin a gust i el sentiment d'acollida dels espais d'estudi. I el escaig, la renovació de l'edifici no ho fa tot, ara és el torn dels usuaris d'aprofitar i créixer amb ell.

[en] The school and the high school share little more than a concatenation of 6500m2 of enclosures, and a great potential for transformation at all scales. For the second, we are going to give them a hand, and we are going to change the enclosures for a sequence of longitudinal strips: house, porch, square, boulevard. The boulevard: Opening of a central core, the entrance for indirect radiation, ventilation engine and interaction centre, with its corresponding distribution of teaching spaces around it. We hung the connecting walkways from the wings of the existing building, freeing up circulation on the ground floor and any visual obstacle that would make it difficult to understand the atrium as a crossing space.. The square: We redesigned the boxes known as classrooms to a system that enhances the diversity of activities that can take place in an educational space. We reduced to the maximum the space destined to lectures, with three habitable cupboards (library-wardrobe-chat/study), which unite, keep and protect. Open on two sides, they enhace the value to a previous corridor, now oversized, which will house the dispersed activities, being the same activity, concentration filter. The limits: Design of the fence, from private to one that allows, with good time management, a heterogeneous use of the school space. IN THREE SUMMERS AND A BIT 1. Ensure that the building functions correctly for the greatest comfort and energy saving, and also, to fulfil the main objective of uniting the school and the institute: "the boulevard". 2. The accessibility of the immediate context, to show the equipment is there for all the neighbours, a shout to the use: the playground and the entrances. 3. The "porch" strip, therefore, the "house" and the "square", ensuring that children are at ease and feel welcome at the study spaces.. And the bit, the renovation of the building does not do everything, now it is the turn of its users to take advantage of it and grow with it.