[en] We currently live in a changing society marked by diversity and plurality of profiles. A direct reflection of this is the school and therefore an education must be sought by and for all, following the principles of inclusiveness and equity. As for students susceptible to specific educational support needs we can find cases of hearing loss in the classroom. The cases of hearing loss of mild or moderate degree are considered difficult to detect therefore, the awareness and sensitization of the educational community is considered crucial of the different possibilities of action and detection. To this end, a comprehensive and in-depth study on hearing loss has been carried out. In turn, with the aim of offering a quality performance, the implications have been investigated and investigated and possibilities of action that determines the term educational inclusion. With all the above, a design of activities has been carried out for the group-class of 1st and 2nd of primary school of a CRA center in the Valencian community, where there is a student with bilateral sensorineural hearing loss. In the curricular field, the practical proposal focuses on the area of Spanish language and literature. It is based on the game as a methodological strategy and element of inclusiveness. It favors adaptability, student participation regardless of the pace of learning, it increases motivation, attention and therefore favors an ideal environment for learning and the achievement of achievements. The results obtained through the intervention have been satisfactory since the objectives set have been reflected in a positive way.

[es] Actualmente vivimos en una sociedad cambiante marcada por la diversidad y la pluralidad de perfiles. Un reflejo directo de ello es la escuela y por ello se ha de procurar una educación por y para todos, siguiendo los principios inclusivos y de equidad. En cuanto a los alumnos susceptibles de NEAE podemos encontrar en el aula casos de pérdida auditiva. Los casos de pérdida auditiva de grado leve o moderado son considerados de difícil detección por ello, se entiende crucial la concienciación y sensibilización de la comunidad educativa sobre las diferentes posibilidades de detección y acción. Para ello, se ha realizado un estudio amplio y profundo sobre la pérdida auditiva. A su vez, con el objetivo de ofrecer una actuación de calidad, se ha indagado e investigado sobre las implicaciones y posibilidades de acción que determina el término inclusión educativa. Con todo lo anterior, se ha realizado un diseño de actividades destinadas al grupo-clase de 1° y 2° de primaria de un centro CRA de la comunidad valenciana, donde se encuentra una alumna con hipoacusia neurosensorial bilateral. En el ámbito curricular la propuesta práctica se centra en el área de lengua castellana y literatura. La misma se basa en el juego como estrategia metodológica y elemento inclusor. El juego favorece la adaptabilidad, participación del alumnado independientemente del ritmo de aprendizaje, aumenta la motivación, la atención y por consiguiente favorece un ambiente idóneo para el aprendizaje y la consecución de logros. Los resultados obtenidos por medio de la intervención han sido satisfactorios puesto que se han visto reflejados de forma positiva los objetivos planteados.