[ca] Les transformacions socioeconòmiques del canvi de segle, així com els dispositius de control fronterer, estan provocant noves formes de (im)mobilitat arreu del món. Els nens i nenes són protagonistes d'aquests fluxos emergents i, no obstant això, les seves vivències no són sempre tingudes en compte. Amb la intenció de comprendre el fenomen de la mobilitat infantil, aquesta recerca analitza les experiències i els imaginaris de (im)mobilitat de nens i nenes (10-12 anys) que viuen en barris econòmicament desfavorits de la regió metropolitana de Barcelona. Es tracta de mobilitat geogràfica - principalment residencial - realitzada amb la família o grup domèstic que s'inscriu en les migracions de la globalització davant diverses formes de desregulació econòmica i política, així com en la complexitat dels fluxos i estratègies que hi donen resposta. L'anàlisi d'aquestes experiències infantils a partir de la perspectiva dels règims de mobilitat (Glick-Schiller i Salazar, 2013) permet connectar diverses escales i expressions de mobilitat: des de processos migratoris a nivell global; fins a canvis de casa dins del mateix municipi, sovint fruit de l'emergència habitacional; sense oblidar les dimensions escolars del fenomen. La recerca es basa en una etnografia escolar de tipus comparatiu realitzada en dues escoles públiques d'Educació Primària, situades respectivament en un barri de la ciutat de Barcelona i en un barri de Sabadell. El treball de camp, que es va realitzar durant el curs escolar 2017-2018, va permetre endinsar-se en el dia a dia de les escoles a través de l'observació participant en diversos espais. A més, es van estudiar vint casos en profunditat a partir d'entrevistes semidirigides, complementades amb tècniques centrades en la infància de tipus visual, interactiu i projectiu, i entrevistes amb familiars dels nens i nenes i personal dels centres. Els resultats es presenten a través d'un compendi de publicacions: 2 articles en revistes acadèmiques i 2 capítols de llibre. Es mostra com la incorporació de tècniques centrades en la infància permet aprofundir en l'accés a aspectes clau de la (im)mobilitat infantil, fent evidents la diversitat de trajectòries existent, el paper central de la infància i el caràcter verbal-visual de les seves narratives. La precarització apareix com l'element comú d'aquestes experiències, assenyalant dinàmiques de despossessió i desplaçament latents, però al seu torn posant en qüestió la construcció social de la infància des de la vulnerabilitat. Les narratives infantils també posen en relleu la dimensió espacial de la (im)mobilitat, connectant experiències de mobilitat geogràfica amb dinàmiques de vinculació socioemocional i de mobilitat social. Finalment, es demostra que la (im)mobilitat infantil es construeix a partir del reconeixement de vincles socials i familiars, que al seu torn operen a través de xarxes de cura a nivell local-global.

[es] Las transformaciones socioeconómicas del cambio de siglo, así como los dispositivos de con-trol fronterizo, están provocando nuevas formas de (in)movilidad alrededor del mundo. Los niños y niñas son protagonistas de estos flujos emergentes y, sin embargo, sus vivencias no son siempre tomadas en cuenta. Con la intención de comprender el fenómeno de la movili-dad infantil, esta investigación analiza las experiencias y los imaginarios de (in)movilidad de niños y niñas (10-12 años) que viven en barrios económicamente desfavorecidos de la región metropolitana de Barcelona. Se trata de movilidad geográfica - principalmente residencial - realizada con la familia o grupo doméstico que se inscribe en las migraciones de la globaliza-ción ante diversas formas de desregulación económica y política, así como en la complejidad de flujos y estrategias que responden a ellas. El análisis de estas experiencias infantiles a partir de la perspectiva de los regímenes de movilidad (Glick-Schiller y Salazar, 2013) permite conectar diversas escalas y expresiones de movilidad: desde procesos migratorios a nivel global; hasta cambios de casa dentro del mismo municipio, a menudo fruto de emergencia habitacional; sin olvidar las dimensiones escolares del fenómeno. La investigación se basa en una etnografía escolar de tipo comparativo realizada en dos es-cuelas públicas de Educación Primaria, ubicadas respectivamente en un barrio de la ciudad de Barcelona y en un barrio de Sabadell. El trabajo de campo, que se realizó durante el curso escolar 2017-2018, permitió adentrarse en el día a día de las escuelas a través de la observa-ción participante en varios espacios. Además, se estudiaron veinte casos en profundidad a partir de entrevistas semidirigidas, complementadas con técnicas centradas en la infancia de tipo visual, interactivo y proyectivo, y entrevistas con familiares de los niños y niñas y perso-nal de los centros. Los resultados se presentan a través de un compendio de publicaciones: 2 artículos en revis-tas académicas y 2 capítulos de libro. Se muestra cómo la incorporación de técnicas centra-das en la infancia permite profundizar en el acceso a aspectos clave de la (in)movilidad infan-til, haciendo evidentes la diversidad de trayectorias existente, el papel central de la infancia y el carácter verbal-visual de sus narrativas. La precarización aparece como el elemento común de estas experiencias, señalando dinámicas de desposesión y desplazamiento latentes, pero a su vez poniendo en cuestión la construcción social de la infancia desde la vulnerabilidad. Las narrativas infantiles también ponen de relieve la dimensión espacial de la (in)movilidad, conectando experiencias de movilidad geográfica con dinámicas de vinculación socioemocio-nal y de movilidad social. Finalmente, se demuestra que la (in)movilidad infantil se construye a partir del reconocimiento de vínculos sociales y familiares, que a su vez operan a través de redes de cuidado a nivel local-global.