[en] Although legally accessible to any first-year student who requests it, reduced program remains an uncommon and poorly documented practice. At the Faculty of Veterinary Medicine of the University of Liège, first-year students who sign an agreement for a reduced program after the January examination session are offered specific remedial activities and follow-up.Our study focused on the 39 students who completed this program during the 2017-2018 and 2018-2019 academic years. Semi-directed interviews were conducted with 21 voluntary students, and a thematic qualitative analysis was performed in order to investigate positive and negative perceptions of various dimensions of this programme supporting integration, motivation and engagement.We were particularly interested in perceptions about (i) quality of interactions with peers and staff; (ii) pedagogical approaches and learning activities in the different courses; and (iii) expectancy or perceived self-efficacy compared to actual performance at the end of the program.Although our study focused on a program with a currently small number of participants, it highlights the recurrence of positive declarations and perceptions related to engagement in the context of reduced program. We also observed a positive sense of the ability to succeed, not always associated with success, but often linked with improved performance. The results of the study are presented as likely to form a basis for reflection when setting up a remedial programme for a small student population.

[fr] Bien que légalement accessible à tout étudiant de première année qui en ferait la demande, l'allègement de programme reste une pratique peu courante et peu documentée. A la Faculté de Médecine vétérinaire de l'Université de Liège, les étudiants primants qui, à l'issue de la session d'examens de janvier, signent une convention d'allègement se voient proposer des activités de remédiation et un suivi spécifique.Notre étude s'est portée sur les 39 étudiants ayant suivi ce programme durant les années académiques 2017-2018 et 2018-2019. À partir d'entretiens individuels semi-dirigés menés avec 21 volontaires, une analyse qualitative thématique a été conduite dans l'optique d'investiguer les perceptions positives et négatives de diverses dimensions de ce programme de soutien à l'intégration, la motivation et l'engagement. Nous nous sommes particulièrement intéressés aux perceptions relatives (i) à la qualité des interactions avec leurs pairs et leurs enseignants; (ii) aux pratiques pédagogiques mises en place dans les différents cours; et (iii) au sentiment de compétence mis en relation avec la performance à l'issue du programme.Bien que portant sur un programme n'atteignant pour l'heure qu'un nombre faible de participants, notre étude met en lumière la récurrence de perceptions généralement positives ou porteuses d'engagement dans le cadre de l'allègement, et un sentiment de compétence qui, s'il n'est pas toujours associé à la réussite, l'est souvent avec une amélioration des performances. L'étude pointe divers points d'attention, qui devraient constituer une base de réflexion lors de la mise en place d'un programme de remédiation destiné à une population restreinte d'étudiants.