BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The Villanueva de Huerva Formation in the Aguilón sub-basin (NE Spain) is a Valanginian-lower Hauterivian synrift unit that includes a cyclical interval with 88 lacustrine deepening-shallowing sequences controlled by the orbital precession cycle. The main component in the carbonate facies is dolomite. Textural features suggest a primary origin probably induced by microbial action in a brackish lacustrine system under arid conditions. There are numerous slump levels, and other soft sediment deformation structures, that are located preferentially in the thickest sedimentary cycles and have been related to the unstabilization of basin sediments, due to tilting in the rollover anticline linked to the discontinuous movement of the main fault

[es] La Formación Villanueva de Huerva en la subcuenca de Aguilón (NE de España) es una unidad sinrift Valanginiense-Hauteriviense inferior que incluye un intervalo cíclico con 88 secuencias de profundización-somerización lacustre controladas por el ciclo de precesión. Las facies carbonatadas tienen como componente mayoritario dolomita. Sus características texturales sugieren que es primaria, probablemente inducida por acción microbiana en un sistema lacustre salobre con cierta aridez. Existen numerosos niveles de slump, y otras estructuras de deformación, que se concentran en los ciclos sedimentarios más potentes y se han relacionado con la desestabilización del sedimento por basculación en el anticlinal de rollover ligado al movimiento discontinuo de la falla principal
[en] The behavior of the music in physical and psychological variables in a non-consolidated field that is at the preset in the framework of the scientific literature. The purpose of this project was to evaluate the influence of the music in the physical and physiological preparation of a sample of sedentary subjects aged between 25 and 30 years (M=27.5). A quasi-experimental design was used where the sample (N=40) was divided in two groups (experimental and control) that were subjected to a program that enhances the physical condition. The experimental group (n=20) in which a program with the presence of music was used and the control group (n=20) that used the same program but without music. The physical variables studied were the aerobic and anaerobic power, evaluated through a pre-test and a post-test. Additionally, the psychological variables were the nature of the effort, the intention to keep on practicing physical exercise, the emotions and the motivation, all of them evaluated during the intervention. The results showed a significant improvement in the physical variables of both groups, being broader in the experimental group, while the behavior of the psychological variables was conducted by the music, showing less effort, a greater intention to continue doing exercise and a greater motivation in songs with an elevated tempo (> 100 bpm). Thus, music seems to influence as much in the physical preparation as in the psychology of the subjects.

[es] El comportamiento de la música en variables físicas y psicológicas es un campo no consolidado actualmente en el marco de la literatura científica. El propósito de este trabajo fue evaluar la influencia de la música en la preparación física y psicológica de una muestra de sujetos sedentarios con edades comprendidas entre 25 y 30 años (M = 27.5). Se utilizó un diseño cuasi-experimental donde la muestra (N = 40) se dividió en dos grupos (experimental y control) que se sometieron a un programa de mejora de la condición física. El grupo experimental (n = 20) en el que se empleó un programa con presencia de música y el grupo control (n = 20) que utilizo el mismo programa pero sin música. Las variables físicas estudiadas fueron la potencia aeróbica y anaeróbica, evaluadas mediante pre-test y post-test. Por otro lado, las variables psicológicas fueron el carácter de esfuerzo, la intención de seguir practicando ejercicio físico, las emociones y la motivación, todas evaluadas durante la intervención. Los resultados mostraron mejoras significativas en ambos grupos en las variables físicas, siendo más amplias en el grupo experimental, mientras que el comportamiento de las variables psicológicas fue condicionado por la música, mostrándose un menor carácter de esfuerzo, una mayor intención de seguir haciendo ejercicio y una mayor motivación en canciones con tempo elevado (> 100 bpm). Así pues, la música parece influir tanto en la preparación física como psicológica de los sujetos
[en] The aim of this paper is to explore and describe the feelings and fears of women suffering multiple sclerosis (MS) in Finland, Austria and Spain. MS is a chronic degenerative disease that affects the lives of people affected and their families over decades. This is a case study conducted in the provinces of Lapland (Finland), Vorarlberg (Austria) and Alicante (Spain) through semi-structured interviews. The importance of paying attention to the feelings, dreams and fears of people with MS is to support and make visible the need to achieve their life projects, which is essential if we want to promote good practices for people with multiple sclerosis. Speaking of care and quality of life of people with MS is also to emotionally respond to people who suffer it.

[es] El objetivo de este artículo consiste en explorar y describir los sentimientos y temores de mujeres con esclerosis múltiple (EM) de Finlandia, Austria y España. La EM es una enfermedad crónica degenerativa que afecta durante décadas la vida de las personas afectadas y la de sus familias. Para ello se ha realizado un estudio de casos en las provincias de Laponia (Finlandia), Vorarlberg (Austria) y Alicante (España) a través de entrevistas semi-estructuradas. La importancia de prestar atención a los sentimientos, los sueños y los temores de estas personas con EM es apoyar y visibilizar la necesidad que tienen para alcanzar sus proyectos de vida, algo imprescindible si pretendemos fomentar las buenas prácticas para las personas con esclerosis múltiple. Hablar de cuidados y calidad de vida de personas con EM es también atender emocionalmente a las personas que la padecen.
[en] This note explores further the connections between Achilles Tatius' Leucippe and Clitophon and the ε recension of the Alexander Romance noted earlier by Jouanno, adds several examples of verbal imitation, and suggests emending ἀλλ' οὐ κατὰ κράτος εἶχον τὸ μέλαν at ε 28.1 to ἀλλ' οὐκ ἄκρατον εἶχον τὸ μέλαν on the basis of the model of the novelistic hypotext

[es] En esta nota se profundiza en la conexión entre la novela Leucipe y Clitofonte de Aquiles Tacio y la recensión ε del romance de Alexandre apuntada antes por Jouanno, se añaden varios ejemplos de imitación verbal y se sugiere escribir ἀλλ' οὐκ ἄκρατον εἶχον τὸ μέλαν en ε 28.1 en vez de ἀλλ' οὐ κατὰ κράτος εἶχον τὸ μέλαν basándose en el modelo del hipotexto novelístico
[en] The present article deals with the myth of Circe regarding magic, science and sexuality out of the norm in two Golden Age literary texts such as Jardín de flores curiosas (1570) of Antonio de Torquemada and Coloquios matrimoniales (1550) of Pedro de Luján. It will explain the relation between Circe and the complex and debated issue of this period on natural magic as a form of experimental science or as a product of superstition, and the manipulation of the feminine myth as a moral and Christian didactic instruction vehicle. In both cases, the treatment of the myth by the authors represents a literary resource to justify their biased ideological position constraining women not only in society but in the domestic environment concerning marriage.

[es] El presente artículo aborda el mito de Circe en relación con la magia, la ciencia y la sexualidad fuera de la norma en dos textos de la literatura áurea como son el Jardín de flores curiosas (1570) de Antonio de Torquemada y Coloquios matrimoniales (1550) de Pedro de Luján. Tratará de explicar la relación de Circe con la compleja y debatida cuestión de la época en torno a la magia natural como forma de ciencia experimental o como producto de la superstición, así como la manipulación del mito femenino como vehículo didáctico de enseñanza moral y cristiana. En ambos casos, el tratamiento del mito es un recurso literario empleado por los autores para justificar una posición ideológica sesgada que restringe el comportamiento de la mujer no solo en el ámbito de las relaciones sociales, sino en el entorno doméstico ligado al matrimonio.
[en] The issue of criminal codes succession in time is one of the most important topics in general crime theory. It is directly linked to the non-retroactivity of crime regulation which is knowingly reflected in the primary demand related to the original affirmation of the legality principle. Discipline in the prevailing 1930 Códice Penale is assessed beginning with the regulation of liberal 1889 Zanardelli Code, considering the criteria developed on the doctrine and jurisprudence. This paper also examines the political-criminal function, which can be in fact a turning point in the matter of he succession of penal rule, and foresees the possibility of a dangerous short circuit in the relations between legislative power and judicial power stressing the jurisprudential interest in the matter.

[es] El tema de la sucesión de leyes penales en el tiempo constituye uno de los capítulos más importantes de la teoría general del delito. Se relaciona directamente con la problemática de la irretroactividad de la norma penal que, como se sabe, se refleja hasta la exigencia primaria conectada con la originaria afirmación del principio de legalidad. Se analiza la disciplina del vigente Códice Penale de 1930, partiendo de la reglamentación del Código liberal Zanardelli de 1889, teniendo en cuenta los criterios elaborados sobre la doctrina y la jurisprudencia. El artículo examina también la función políticocriminal que puede, de hecho, ser punto de inflexión del fenómeno de la sucesión de normas penales, adelantando la posibilidad de un cortocircuito peligroso en las relaciones entre el poder legislativo y el poder judicial y subrayando la voluntad jurisprudencial en la materia.
[en] The Latin American political imaginary settles on categorical frames and conceptual assumptions that are too narrow and limited. The attitude of not questioning them consolidates the interests of the dominant groups that benefit from the current capitalist system. It becomes necessary to rely on more elements and variables of analysis to better understand the political practice and study the unequal reality and the authoritarian and not democratic culture of Latin America. Taking Evo Morales's Bolivia as background, it is needed to visualize limits and conditions both external and internal: among others, the economic context, the political elitism, the urgency of claiming a participative democracy of people, etc. With them it will be possible to better accompany the development of a more popular and liberating politics.

[es] El imaginario político latinoamericano se asienta sobre unos marcos categoriales y unos presupuestos conceptuales que son demasiado estrechos y reducidos. La actitud de no cuestionarlos consolida los intereses de los grupos dominantes que se benefician del actual sistema capitalista. Se hace necesario contar con más elementos y más variables de análisis para comprender mejor la práctica política y estudiar mejor la realidad desigual y la cultura autoritaria y no democrática de América Latina.
[en] This article makes theoretical contributions to the contemporary analysis of identities and sociopolitical forms. First, it emphasizes the importance of integrating political, evolutionary and neuroscientific studies, which could lead to the construction of more just and viable societies. Secondly, it proposes the incorporation of evolutionary conceptual strategies and categories into political thought, which may involve breaking with modern theories of sovereignty. Finally, it is argued in favor of the applicability of the epistemological and methodological paradigm of complexity, which can be supplemented today with the new contributions of Social Neuroscience and the theory of integrative levels

[es] Este artículo realiza aportaciones teóricas al análisis contemporáneo de identidades y formas sociopolíticas. Primero destaca la importancia de integrar estudios políticos, evolutivos y neurocientíficos, lo que podría redundar en la construcción de sociedades más justas y viables. En segundo lugar, se propone la incorporación al pensamiento político de estrategias y categorías conceptuales evolutivas, lo que puede suponer una ruptura con respecto a las teorías modernas de la soberanía. En último lugar, se argumenta sobre la aplicabilidad del paradigma epistemológico y metodológico de la complejidad, que puede complementarse hoy con las nuevas aportaciones de la Neurociencia Social y la teoría de los niveles integrativos
[en] Emilio Lledó said that the essence of education is "to show the world as a possibility". To go deeper into this statement from a phenomenological analysis of the virtuality of the film image is what we propose in our work. A philosophical approach to cinema reveals virtuality, understood phenomenologically and as an ontological feature of the film image, as its capacity to gain a space of neutrality (E. Husserl) in which the image itself is freed from commitments to the factual reality of the world. That is to say, the image of the cinema harbours the capacity to, far from presenting the world to us as it is in fact, to show us the world through the prism of possibility. These analyses will lead us to a double approach to cinema and its educational-pedagogical performance. On the one hand, we will show how the cinema is capable of bringing us closer to certain truths which, as possibilities of existence (Kundera), appeal to us universally. On the other hand, the filmic image will be shown to de-limit the margins of the world, launching us to think of the "world as a possibility" and, thus, to consider a creative, liberating and hospitable education based on film.

[es] Decía Emilio Lledó que la esencia de la educación es "mostrar el mundo como posibilidad". Profundizar en tal afirmación desde un análisis fenomenológico de la virtualidad de la imagen fílmica es lo que nos proponemos en nuestro trabajo. Una aproximación filosófica al cine nos revela la virtualidad, comprendida fenomenológicamente y en tanto rasgo ontológico de la imagen fílmica, como la capacidad de esta de ganar un espacio de neutralidad (E. Husserl) en el cual la propia imagen se ve liberada de compromisos con la realidad fáctica del mundo. Es decir, la imagen del cine alberga la capacidad de, lejos de presentarnos el mundo como este es de hecho, mostrarnos el mundo desde el prisma de la posibilidad. Estos análisis nos conducirán a una doble aproximación al cine y sus rendimientos educativopedagógicos. Por una parte, mostraremos cómo el cine es capaz de aproximarnos a ciertas verdades que, en tanto posibilidades de la existencia (Kundera), nos apelan universalmente. Por otra parte, la imagen fílmica se mostrará como des-limitadora de los márgenes del mundo, lanzándonos a pensar el "mundo como posibilidad" y, así, a considerar una educación creativa, liberadora y hospitalaria a partir del cine.
[en] A direct relationship between magnetite chemistry and rock magnetic susceptibility has been found. Electron probe microanalysis of titanomagnetites from various igneous rocks has shown them to be enriched in either the ulvospinel phase (Fe2TiO/j) or in the magnetite phase (Fe3OJ. It has been found that the greater the enrichment in the magnetite phase of the titanomagnetites, the higher the magnetic susceptibility value for chemically similar rocks. Both magnetic and chemical data may be used to characterise the rocks (potential sources of sediments) which has important implications for sedimentary provenance studies

[es] Una relación directa entre la composición química de la magnetita y la su scep tib ilid ad m agnétic a de las rocas que la contienen ha sido encontrada. El análisis mediante microsonda electrónica de titanomagnetitas de varias rocas ígneas ha mostrado un enriquecimiento de dichas titanomagnetitas, bien en té rm in o ulvospinela ( F e J iO J o bien en té rm in o m agnetita (Fe} 0 S e ha observado que rocas químicamente similares presentan valores de susceptibilidad magnética mas altos cuanto mayor es el enriquecimiento en término magnetita de sus titanomagnetitas. Tanto los datos químicos como los de susceptibilidad magnética permiten una precisa caracterización de las rocas (fuentes potenciales de sedimentos), hecho éste que tiene importantes implicaciones en estudios de procedencia de sedimentos
[en] This article provides an overview of the phenomenon of public rosaries and the coplas (songs) of dawn in Huelva lands during the eighteenth century, in particular in several representative populations. The public or street rosary is a paradigm of modern Spanish religion, and it creates a wide typology of processions with lanterns and banners. Most noteworthy of all are the coplas of dawn, whose lyrics we have recovered in this article.

[es] Este artículo ofrece una panorámica general del fenómeno de los Rosarios públicos y las coplas de aurora en tierras onubenses durante el siglo XVIII, concretamente en varias poblaciones representativas. El Rosario público o callejero constituye un paradigma de la religiosidad moderna española y crea una amplia tipología de cortejos con sus faroles y estandartes y, sobre todo, las coplas de aurora, cuyas letras hemos recuperado en este artículo.
[en] Pedagogical contexts and their own practices have been evolving. These transformations, with reinvented principles, lead us to draw other training spaces and implement certain technologies, such as Augmented Reality (AR), as resources for higher education. This research on the use of AR in the training processes of university students was carried out in two Spanish universities: the University of Seville, in the subject of Educational Technology of the degree in Pedagogy; and at the University of barcelona, in the subjects of Theory and Practice of the Inclusive School and Education, School and Attention to diversity of the degree in Primary Education. The objectives were: a) to investigate knowledge about this technology; b) to design and produce digital objects in AR (group and individual) and; c) to assess the usefulness of this technology in higher education. A survey was passed to 186 participating students and four discussion groups were held. The results highlight the innovative, interesting and playful nature of AR as a resource in the teaching and learning processes, where students generate a series of skills and become prosumers rather than consumers of their own digital objects. It also highlights the importance of technological and pedagogical training for future education professionals

[es] Los contextos pedagógicos y sus propias prácticas han ido evolucionando. Estas transformaciones, con principios reinventados, nos llevan a dibujar otros espacios formativos e implementar ciertas tecnologías, como la Realidad Aumentada (RA), como recursos para la formación superior. La presente investigación sobre la utilización de la RA en los procesos formativos de estudiantes universitarios, se llevó a cabo en dos universidades españolas: la Universidad de Sevilla, en la asignatura de Tecnología Educativa del grado de Pedagogía; y en la Universidad de barcelona, en las materias de Teoría y Práctica de la Escuela Inclusiva y Educación, Escuela y Atención a la diversidad del grado de Educación Primaria. Cuyos objetivos fueron: a) indagar sobre los conocimientos acerca de esta tecnología; b) diseñar y elaborar objetos digitales en RA (grupal e individual) y; c) valorar la utilidad de la misma en la formación superior. Para ello, se elaboró y se pasó un cuestionario a 186 estudiantes participantes y se realizaron cuatro grupos de discusión. Los resultados resaltan el carácter innovador, interesante y lúdico que presenta la RA como recurso en los procesos de enseñanza y aprendizaje, donde el estudiantado genera una serie de competencias y pasa a ser prosumidor y no consumidor de sus propios objetos digitales. Además, pone de relieve la importancia que alcanza la capacitación tecnológica y pedagógica de los futuros profesionales de la educación
[en] The use of technologies and the Internet poses problems and risks related to digital security. This article presents the results of a study on the evaluation of the digital competence of future teachers in the DigCompEdu European framework. 317 undergraduate students from Spain and Portugal answered a questionnaire with 59 items, validated by experts, in order to assess the level and predominant competence profile in initial training (including knowledge, uses and interactions and attitudinal patterns). The results show that 47% of the participants belong to the profile of teachers at medium digital risk, evidencing habitual practices that involve risks such as sharing information and digital content inappropriately, not using strong passwords, and ignoring concepts such as identity, digital "footprint" and digital reputation. The average valuations of each item in the seven categories show that future teachers have an average competence in the area of digital security. They have good attitudes toward security but less knowledge and fewer skills and practices related to the safe and responsible use of the Internet. Future lines of work are proposed, aimed at responding to the demand for a better prepared and more digitally competent citizenry. The demand for education in security, privacy and digital identity is becoming increasingly important, and these elements form an essential part of initial training

[es] El uso de las tecnologías e Internet plantea problemas y riesgos relacionados con la seguridad digital. Este artículo presenta los resultados de un estudio sobre la evaluación de la competencia digital de futuros docentes en el marco europeo DigCompEdu. Participan 317 estudiantes de Grado de España y Portugal. Se aplica un cuestionario con 59 ítems validado por expertos con el objeto de conocer el nivel y perfil competencial predominante en la formación inicial (incluyendo conocimientos, usos e interacciones y patrones actitudinales). Los resultados muestran que el 47% de los participantes pertenecen al perfil de docentes en riesgo digital medio, evidenciando prácticas habituales que conllevan riesgos tales como compartir información y contenidos digitales de forma inapropiada, no utilizar contraseñas seguras, y desconocer conceptos como identidad, huella o reputación digital. Las valoraciones medias de cada ítem en las siete categorías evidencian que los futuros docentes poseen una competencia media en el área de seguridad digital. Tienen buenas actitudes hacia la seguridad, pero menos conocimientos, habilidades y prácticas relacionadas con el uso seguro y responsable de Internet. Se plantean futuras líneas de trabajo enfocadas a dar respuesta a la exigencia de una ciudadanía mejor preparada y más competente digitalmente. La demanda de formación en seguridad, privacidad e identidad digital está siendo cada vez más importante, reconociéndose que es muy necesaria en la formación inicial