[es] El objeto de esta revisión bibliográfica es analizar la responsabilidad que la escuela tiene en el acompañamiento de aquellas niñas y niños que, debido al proceso de abandono y adopción, acarrean un trauma temprano. Este trabajo define dicho proceso, para después enfatizar y estudiar la importancia del vínculo de apego, además de las huellas que las adversidades mencionadas previamente pueden causar en el individuo a una temprana edad. Se realiza además un acercamiento pedagógico a la institución Lóczy, que, tras trabajar con niñas y niños abandonados durante décadas, construye una manera de mirar, cuidar y educar a este alumnado en particular. Es además una institución de especial interés para la educación formal, ya que la inclusión de esta práctica en las aulas ayuda a satisfacer las necesidades de estas niñas y niños. Se estudian 57 artículos científicos que engloban las consecuencias de estas vivencias, así como las herramientas para hacer frente a los déficits ocasionados por las mismas. Entre las principales aportaciones, destaca la importancia de la relación que ha de establecerse entre profesorado-alumnado, la importancia del vínculo y de la comunicación activa y afectiva, atendiendo tanto sus necesidades fisiológicas como validando su individualidad y cimentando así el proyecto vital de cada niña y niño. A modo de conclusión, esta revisión bibliográfica nos confirma que la relación pedagógica que Lóczy propone; una atención temprana que incluye también implicación emocional y afectiva por parte de la institución de cuidado a cargo del menor, es decisiva a la hora de configurar la identidad y garantizar un adecuado desarrollo psicológico y físico del individuo, sobreponiéndose así a la carga del trauma del abandono y la adopción.

[eu] Berrikuspen bibliografiko honen helburua eskolak zer erantzukizun duen abandonu eta adopzio-prozesuaren ondorioz trauma goiztiarra duten haurren laguntzan aztertzea da. Lan honek prozesu hori definitzen du, eta, ondoren, atxikimendu-loturaren garrantzia azpimarratzen eta aztertzen du, aurrez aipatutako ezbeharrek adin txikitan gizabanakoarengan sor ditzaketen arrastoez gain. Gainera, Lóczy erakundera hurbilketa pedagogikoa egiten da; izan ere, hainbat hamarkadatan abandonatutako haurrekin lan egin ondoren, ikasle horiei begiratzeko, zaintzeko eta hezteko modu bat eraikitzen du. Interes bereziko erakundea da hezkuntza formalerako, praktika hori ikasgeletan sartzeak haur horien premiak asetzen laguntzen baitu. 57 artikulu zientifiko aztertu dira, bizipen horien ondorioak eta bizipen horiek eragindako defizitei aurre egiteko tresnak biltzen dituztenak. Ekarpen nagusien artean, honako hauek nabarmentzen dira: irakasleen eta ikasleen artean ezarri behar den harremanaren garrantzia, loturaren eta komunikazio aktibo eta afektiboaren garrantzia, premia fisiologikoak kontuan hartuta, indibidualtasuna baliozkotuta eta haur bakoitzaren bizi-proiektua oinarri hartuta. Ondorio gisa, berrikuspen bibliografiko honek berresten digu Lóczy-k proposatzen duen harreman pedagogikoa (adingabearen ardurapeko zaintza-erakundearen inplikazio emozional eta afektiboa barne hartzen duen arreta goiztiarra) erabakigarria dela gizabanakoaren nortasuna taxutzeko eta garapen psikologiko eta fisiko egokia bermatzeko orduan, abandonuaren eta adopzioaren traumaren zama gaindituz.