[en] Many bilingual children and adolescents are requested by their parents or other member of their linguistic community to provide them with translation, interpretation, mediation and even literacy tasks. This is the case of many minors of Moroccan origin. These children and adolescents supply their parent's linguistic and cultural weaknesses. They find themselves in the need to mediate between two languages and their cultures, two dissimilar realms that at times disagree, clash, or cause astonishment, and other times embrace one another. First, a theoretical framework is offered, in which the most important contributions within the translation and interpretation subject area are covered. We will start by outlining the main considerations in relation to the concept of natural translation, to then proceed into the compelling field of bilingualism and further delineate the domains of intercultural mediation. By doing so, we with further envision how the hole interlaces to result in the ensemble of translation and interpretation within the public services. Once in this point, we will consider the different disciplines immersed within it, together with its trajectory at a national and international scale. The las part of our theoretical framework is devoted to the nonprofessional interpretation tasks carried out within the Spanish public services. Within this part, we will consider the controversial task of ad hoc interpretation practices to conclude by emphasizing the translation and interpretation tasks performed by children and adolescents. The practical part has consisted in analyzing the role of Moroccan children and adolescents, who being first or second generation immigrants must ease communication between their parents or other member of their linguistic community and the host society. We will start by exanimating Moroccan children and adolescent's bilingual and bicultural profile. We will verify whether there is any type of barrier or not that may intervene in their school performances, due to their "immigrant" status. We will also consider whether schools cater for the educative needs that may exist among such children and adolescents. Parent's profile will also be taken into account. We will evidence their linguistic competence in Spanish and to what extent they depend upon their children's assistance when running daily errands. Furthermore, we will reveal their literacy skills with the purpose of acquiring a better understanding of the extent to which they depend on their children. We will subsequently analyze the type of linguistic and cultural mediation tasks that are assumed by such minors while acknowledging how they deal with a variety of languages, registers and contexts. We will also expose whether the tasks assigned to adults are carried out by our bilingual minors alone, or if children and parents pool their knowledge to accomplish the duty. Additionally, we wanted to get a glimpse of their experiences when translating or interpreting, reflecting on both their successful and distressing encounters. Further aspects will also be considered such as children and youngster's feelings towards the translation and interpretation tasks they comply, or whether their performances create an appeal on their way to establishing a professional career within the within the translation/interpretation domain in the future. The paper is brought to an end with some ideas on how to enhance the teaching of translation and interpretation skills within the educational field. With this paper we intend to provide additional information on the translation performed by children also known as natural translation (Harris, B, 1977; Harris & Sherwood, 1978), to which little attention as yet be paid. Furthermore, it is our desire to underline the lack of resources on behalf of the Spanish civil services when suppling monolingual immigrant population's communication needs.

[es] Son muchos los niños y adolescentes bilingües que son solicitados por sus padres u otros miembros de su comunidad lingüística para proveer tareas de traducción, interpretación, intermediación e incluso de alfabetización. Este es el caso de muchos menores de origen Marroquí. Dichos niños y adolescentes abastecen las carencias lingüísticas y culturales de sus progenitores. Tienen que mediar entre dos lenguas y sus culturas, dos esferas desemejantes que en ocasiones discrepan, se enfrentan, o se sorprenden, y en otras ocasiones se abrazan entre sí. En primer lugar se presenta un marco teórico, en el que se abarca las aportaciones más relevantes dentro de la disciplina de la traducción e interpretación. Comenzaremos por esbozar las principales consideraciones acerca de la noción de natural translation, pasando por el inquietante campo del bilingüismo, para terminar perfilando los dominios de la mediación intercultural. Veremos como todo se entrelaza entre sí para dar lugar al conjunto de la traducción e interpretación en los servicios públicos. Legado a este punto, consideramos las distintas disciplinas inmersas en ella, así como su trayectoria a nivel internacional y nacional. La última parte de nuestro marco teórico está consagrado a las labores de interpretación realizadas de manera no profesional en los servicios públicos españoles. En él, presentaremos la controvertida labor de la interpretación ad hoc terminando por centrar nuestra atención en las labores de traducción e interpretación realizada por menores. La parte práctica ha consistido en analizar el papel que ejercen los niños y jóvenes de origen marroquí, que siendo inmigrantes de primera o segunda generación, facilitan la comunicación entre sus padres u otros miembros de su comunidad lingüística y la nación dominante. Comenzaremos así por examinar el perfil bicultural y bilingüe de dichos niños y jóvenes. Comprobaremos si a causa su situación de "inmigrante" existe algún tipo de barrera que pueda intervenir en su rendimiento académico. También se considerará si los centros educativos atienden las necesidades educativas que puedan existir entre dichos menores. Además, se tendrá en cuenta el perfil de sus padres. Manifestaremos su competencia lingüística en español y el grado de asistencia que requieren a la hora de realizar sus quehaceres cotidianos. Asimismo, revelaremos su competencia léxico-escritora con el fin de comprender hasta qué punto dependen de sus hijos. A continuación, analizaremos el tipo de tareas de intermediación lingüística y cultural que son asumidas por dichos menores, divisando cómo trabajan con distintos idiomas, registros y contextos. También mostraremos si las tareas destinadas a ser realizadas por los adultos son llevadas a cabo de forma conjunta o si el menor lleva la iniciativa. Igualmente, hemos querido indagar acerca de sus experiencias vividas a la hora de traducir o interpretar. Reflejaremos tanto las experiencias satisfactorias como aquellas más espinosas que puedan haber experimentado nuestros jóvenes protagonistas. Otros aspectos también serán examinados, como son los sentimientos hacia la práctica de dichas tareas de traducción e interpretación o si la ejecución de las mismas crea en los niños y adolescentes una atracción hacia la profesionalización en el ámbito de la traducción e interpretación en un futuro. Este estudio termina con algunas ideas de cómo impulsar la enseñanza de la traducción en el ámbito educativo. Con el presente estudio, pretendemos aportar información adicional acerca de esta práctica tan poco explorada, la traducción innata realizada por niños o natural translation (Harris, B, 1977; Harris & Sherwood, 1978). Asimismo nuestro deseo es el de evidenciar las carencias de recursos por parte de la administración pública en España a la hora de abastecer las necesidades de comunicación presente entre la población inmigrante monolingüe.