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[es] Marcelle Tinayre fue una de las novelistas francesas más famosas del primer tercio del siglo XX. Este artículo pretende trazar la presencia española de la autora, sobre todo hasta los años 30, en los tres ámbitos de la traducción, la imagen de la mujer y la escritora, y la recepción crítica. En cuanto a la traducción, destaca el papel del novelista español Vicente Blasco Ibáñez, que concedió a M. Tinayre un lugar destacado en el catálogo de su editorial, Prometeo. Tanto para la imagen como para la recepción crítica, la prensa periódica es un instrumento esencial. Los documentos reunidos, aunque no sean muy numerosos, son suficientes para trazar un retrato personal y literario de M. Tinayre.

[fr] Marcelle Tinayre a été une des plus célèbres romancières françaises du premier tiers du XXe siècle. Cet article se propose de dessiner les présences espagnoles de l'auteure, notamment jusqu'aux années 1930, et cela, dans les trois volets des traductions, de l'image aussi bien de la femme que de l'écrivaine, et de la réception critique. Du côté de la traduction l'accent est mis sur le rôle joué par le romancier espagnol Vicente Blasco Ibáñez, qui a accordé à M. Tinayre une place de choix dans le catalogue de Prometeo, sa maison d'édition. Pour l'image, comme pour la réception critique, la presse périodique s'avère un instrument incontournable. Les documents réunis, même s'ils ne sont pas très nombreux, suffisent à brosser un portrait personnel et littéraire de M. Tinayre.
[es] Resumen: El presente trabajo intenta explorar la pretendida frontera entre escritura e imagen en la obra del poeta y artista visual Juan Luis Martínez, donde encontramos un ejemplo manifiesto de la trasgresión y desapropiación de todos los referentes que pondrían a la escritura al servicio de la representación. A partir de su obra "La nueva novela", se podría anunciar la posibilidad de desplazamiento entre escritura e imagen o, particularmente, entre objeto artístico y discurso, lo que conduciría a un entramado de arquetipos y reverberaciones en que se transfigura el texto para así dar lugar a una estética de la emancipación de todo dispositivo técnico de dominación del arte actual.

[fr] Résumé: Ce travail essaye explorer la prétendue frontière entre écriture et image dans l"oeuvre du poète et artiste visuel Juan Luis Martinez, où trouverons un" exemple manifeste de la transgression et deappropriation de touts les se référant qui missent à l"écriture au service de la représentation. À partir de son oeuvre "La nouvel roman", on pourrait annoncer la possibilité de déplacement entre écriture et image ou, particulièrement, entre objet d"art et discours, quoi pourrait conduire à un tissu d"archétypes et réverbérations dans laquelle transfigure le texte pour ainsi donner lieu à un" esthétique de l"émancipation de tout dispositif technique de domination de l"art actuel.
[es] El presente trabajo se inscribe en el marco de un proyecto de investigación de I+D que estudia los cambios producidos en los centros de Primaria por la progresiva sustitución de los libros de texto por los materiales digitales. Uno de esos cambios observados es que los materiales digitales se hacen operativos mediante plataformas digitales que, además, se hacen extensibles a otras muchas tareas de centro. A partir de esta constatación nos ocupamos aquí del estudio de la "uberización" o reestructuración organizativa del trabajo en los centros que operan con estas plataformas. Para alcanzar tal objetivo hemos recurrido a una metodología de corte cualitativo, tanto para el análisis de la presentación de 15 plataformas digitales como para el estudio de 4 centros de Primaria usuarios de estas herramientas. Los resultados apuntan a la plena implantación en los centros de algún tipo de plataforma. Su presencia introduce en los centros la flexibilización, la atomización o la intensificación del trabajo, además de sutiles dispositivos de control tanto del profesorado como de estudiantes. La provisionalidad de estos primeros datos, nos sugiere continuar trabajando en esta dirección a fin de comprender mejor la naturaleza del fenómeno y sus repercusiones en el funcionamiento de los centros de Primaria.

[fr] Ce travail fait partie d'un projet de recherche en R & D qui étudie les changements produits dans les écoles primaires par le remplacement progressif des manuels scolaires par des matériels numériques. L'un de ces changements observés est que ces matériels numériques sont rendus opérationnels grâce à des plates-formes numériques qui, en outre, sont étendues à de nombreuses autres tâches de l'établissement. À partir de ce constat, nous étudions l' "uberisation" ou restructuration organisationnelle du travail dans les centres qui opèrent avec ces plates-formes. Pour atteindre cet objectif, nous avons utilisé une méthodologie de type qualitatif pour l'analyse de la présentation de 15 plates-formes numériques et, de même, pour l'étude de 4 écoles primaires qui utilisent ces outils. Les résultats indiquent la mise en œuvre complète dans les établissements d'un type de plate-forme. Leur présence introduit la flexibilité, l'atomisation ou l'intensification du travail dans les centres, ainsi que de subtils mécanismes de contrôle pour les enseignants et pour les étudiants. Le caractère provisoire de ces premières données nous suggère de poursuivre dans cette direction afin de mieux comprendre la nature du phénomène et ses répercussions sur le fonctionnement des écoles primaires.
[es] El estudio de la institución notarial en Medina Sidonia desde su incorporación a la Corona de Castilla en el siglo XIII hasta la conclusión del siglo XV es el objeto del presente trabajo. Se atiende especialmente al oficio de la escribanía pública de la ciudad, pero no queda desatendida la actuación de notarios en otros ámbitos de escrituración, como la escribanía del concejo. Asimismo, se ofrecen algunos datos sobre los escribanos del rey y los notarios apostólicos actuantes en Medina. La investigación ha permitido descubrir no solo la trayectoria profesional completa de un considerable número de miembros del oficio escribanil, sino también aspectos de especial interés para el conocimiento de la institución, como, entre otros, la nominación, título, número o funciones de los escribanos públicos y sus subalternos.

[fr] L'objet de cet ouvrage c'est l'étude de l'institution notariale à Medina Sidonia depuis son incorporation à la Couronne de Castille au XIIIème siècle jusqu'à la fin du XVème siècle. Une attention particulière est accordée à la fonction de greffier public de la ville, mais l'action des notaries dans d'autres domaines de l'écriture, tels que le greffier du conseil municipal n'est pas négligée. On y trouve également quelques informations sur les scribes du roi et les notaries apostoliques en activité à Medina. L'enquête a permis de découvrir non seulement le parcours professionel complet d'un nombre considérable de greffers, mais aussi des aspects qui intéressent particulièrement l'institution, tels que la nomination, le titre, le nombre ou les fonctions des greffiers et de leurs subalternes.
[es] La motivación que nos lleva a escribir este artículo parte del interés por intentar desbrozar, clarificar y encontrar los caminos por los que debe transcurrir nuestro quehacer investigador que debe ser coherente con nuestra dedicación a la docencia. El principal dilema con el que nos encontramos en el área de conocimiento, está relacionado con los ámbitos a los que pertenecemos, la música por una parte y la didáctica por la otra. No llegamos a identificarnos completamente con nuestro quehacer relacionado con la educación por la música y seguimos pensando en la educación para la música que es algo distinto. Para los docentes adscritos al Área de Didáctica de la Expresión Musical ha sido difícil iniciar el camino en el campo de la investigación precisamente por la dicotomía disciplinar de ésta. Actualmente el panorama está empezando a cambiar y en definitiva debemos demostrar que hay interesantes líneas de investigación abiertas relacionadas con la disciplina que nos ocupa.

[fr] La motivation qui nous pousse à écrire cet article est d'intérêt à tenter de libérer, de clari f ier et de trouver les chemins que la recherche doit passer notre travail doit être cohérent avec notre dévouement à l'enseignement. Le principal dilemme que nous sommes dans le domaine de la connaissance est lié à les disciplines à lesquelles nous appartenons, la musique d'une part et la didactique sur l'autre. Nous n'avons pas d'identifier avec nos travaux relatifs à l'éducation pour la musi que et croient encore dans l'enseignement de la musique est quelque chose de différent. Pour les enseignants affectés dans la connaissance de la Didactique de l'Expression Mu sicale a été difficile de commencer la voie dans le domaine de la recherche en raison précisément de la dichotomie de cette discipline. Aujourd'hui, la situation commence à changer et, finalement, nous devons montrer qu'il y a des lignes de recherche intéressan tes ouvertes dans la discipline qui nous concerne.
[es] ¿Por qué nuestros alumnos tienen tantos problemas para comprender lo que leen? ¿Por qué se expresan oralmente con tanta dificultad? ¿Cuál es la razón de que sus escritos sean pobres, les falte cohesión y cueste descifrar qué quieren expresar? ¿Qué plantea el currículo para mejorar esta situación? Este artículo se inicia con una breve reflexión sobre el porqué de la introducción de las competencias básicas como ejes que, en mayor o menor medida, orientan el currículo. A continuación se centra en la competencia en comunicación lingüística, qué significa esta competencia, a qué nos remite, qué supone leer y comprender un texto. Seguidamente aborda cómo aparece esta competencia en los currículos de las diferentes etapas educativas. Para ello se analiza la competencia en tres ámbitos: el currículo de lengua, el conjunto de las áreas lingüísticas y el de las áreas y materias no lingüísticas. Finalmente, se ofrecen algunas reflexiones para mejorar la comprensión lectora y la competencia en comunicación lingüística desde la corresponsabilidad social en su consecución.

[fr] Pourquoi nos élèves ont-ils tant de problèmes pour comprendre ce qu'ils lisent ? Pour- quoi s'expriment-ils avec tant de difficultés à l'oral ? Quelle est la raison qui fait que leurs écrits soient si pauvres, qu'ils manquent de cohérence et qu'il soit si difficile de deviner ce qu'ils veulent exprimer ? Qu'offre le curriculum pour améliorer cette situation ? Cet article commence avec une brève réflexion sur la raison qui a poussé à l'introduction des compétences de base comme les axes qui, en plus grande ou plus petite mesure, orientent le curriculum. Ensuite il se centre sur la compétence en communication lin- guistique, que signifie cette compétence ? Vers quoi nous renvoie-t-elle ? Que suppose lire et comprendre un texte ? Plus tard, il étudie comment apparaît cette compétence dans les différentes étapes édu- catives. Pour cela on analyse la compétence dans trois aires différentes : le curriculum de langue, l'ensemble des aires linguistiques et celui des aires et matières non linguistiques. Finalement, on offre quelques réflexions pour améliorer la compréhension lectrice et la compétence en communication linguistique partant d'une responsabilité sociale en vue de la consécution.
[es] A través del estudio sobre los "Usos del e-learning en las Universidades Andaluzas: estado de la situación y análisis de buenas prácticas", el artículo que presentamos a continuación está enfocado hacia dos aspectos fundamentales: por un lado, el análisis de la experiencia del Campus Virtual Andaluz (CVA) enmarcado dentro del proyecto de "Universidad Digital" de la Junta de Andalucía, y por otro lado, analizar el grado de satisfacción del profesorado hacia dicha experiencia, así como conocer los motivos por los cuales se decidió a participar, valoraciones generales de la misma, formación realizada, o la permanencia en ediciones futuras. A través de la presentación de la investigación realizada, los análisis realizados, así como algunos de los resultados obtenidos, algunas de las conclusiones a las que hemos podido llegar son: que la experiencia pone de manifiesto que posee un resultado exitoso, y que moviliza diversidad de profesorado con diferentes características personales y profesionales, que la existencia de diferentes plataformas no ha sido un problema señalado por la gran mayoría de los profesores, que el éxito de la experiencia se debe a la preocupación del profesorado y a su actitud, y que se reclama más formación online y capacitación del profesorado participante en la experiencia.

[fr] Incorporé sur la recherche usages de l'eLearning" sur l'Université andaloue: pointe du progrès et analyse de bon pratique" cet article détaille deux axe fondamental de no tre recherche: d'un côté Campus andalou Virtuel comme expérience installée le projet d'Université Numérique de la "Junte d'Andalousie" et en revanche analyser lesquelles sont la satisfaction du professeur vers ce projet aussi bien que savoir les raisons pour lequel a décidé participer, évaluations générales du même, former le développement, ou la permanence dans les futures éditions. La deuxième partie de ce présent de l'article dehors que les recherches du processus et l'analyse portent aussi bien que quelques données ont obtenu. Nous en présentons quelques-uns des conclusions que nous avons déjà été obtenus: l'expérience montre que cela possède un résultat prospère et qu'il mobilise la diversité de faculté avec les caractéristiques personnelles et professionnelles différentes, et nous montre que l'existence de plates-formes différentes n'a pas été un problème signalé par la grande majorité de professeurs ou que le succès de l'expérience doit à l'inquiétude de la faculté et son attitude. Finalement, il est réclamé formation plus en ligne et le développement des compétences de la faculté racontés avec l'expérience.
[es] Este artículo recoge el proceso de innovación realizado en la titulación de Maestro en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad de Mondragón. Dicho proceso ha supuesto la definición del perfil profesional, un diagnóstico de la situación, el rediseño del plan de estudios, la reorganización del currículum, la implementación de metodologías y estrategias didácticas más centradas en el alumnado y la creación de nuevos órganos de gestión del plan de formación. Todo este proceso ha ido acompañado desde su inicio de un plan de evaluación. Los resultados obtenidos son positivos y la satisfacción del alumnado y profesorado implicados en el proceso nos animan a seguir ahondando en este proceso de innovación que lleva implícito un modo diferente de entender la educación superior y la función de la universidad.

[fr] Cet article un processus reprend le processus d'innovation réalisé dans le diplôme de Maître dans la Faculté d'Humanité et les Sciences de l'Education de l'Université Mon dragón. Il a supposé la définition du profil professionnel, un diagnostic de la situation, le redessin du plan d'études, la réorganisation du curriculum, l'implementación de mé thodologies et de stratégies didactiques plus pointées sur l'ensemble des élèves et la création de nouveaux organes de gestion du plan de formation. Tout ce processus est allé accompagné depuis son commencement d'un plan d'évaluation. Les résultats obtenus sont positifs et la satisfaction de l'ensemble des élèves et de professorat impliqués dans le processus ils nous encouragent à continuer de pénétrer dans ce processus d'innovation qui passe implicite différente manière d'entendre l'éducation supérieure et la fonction de l'université.
[es] Este artículo pretende dar respuesta a la preocupación surgida en la Conferencia de Decanos de Educación de las Universidades españolas sobre la implantación y desarrollo del Máster que habilita para la profesión docente en la enseñanza secundaria. Hemos tratado de aportar datos que sirvan como mapa de situación acerca de la realidad de estos estudios y las diferencias en su implantación. El trabajo se ha elaborado a partir de las respuestas obtenidas a un cuestionario que cumplimentaron 35 universidades, de las 72 que imparten el Máster en España. Los resultados muestran una gran heterogeneidad, principalmente, en cuatro aspectos: la oferta de plazas y de especialidades, la estructura del plan de estudios, el perfil profesional del profesorado que imparte docencia en el mismo y la realización del Practicum y del Trabajo de Fin de Máster. Del estudio, se concluye la necesidad de que el Máster deba gestionarse académicamente por los centros universitarios responsables de la formación inicial del profesorado, así como la exigencia de una clarificación precisa, por parte de las agencias de evaluación, que homogenice los criterios de acreditación para el conjunto de universidades y comunidades autónomas.

[fr] Cet article prétend répondre à la préoccupation survenue lors de la Conférence des Doyens d'Éducation des Universités espagnoles quant à l'implantation et le développement du Master qui habilite à la profession enseignante du secondaire. Nous avons tenté d'apporter des informations qui servent de tableau de situation au sujet de ces études et des différences dans leur mise en œuvre. Le travail a été élaboré à partir des réponses obtenues à un questionnaire complété par 35 universités des 72 qui dispensent le Master en Espagne. Les résultats montrent une grande hétérogénéité, principalement au niveau de quatre aspects : l'offre de places et de spécialités, la structure du plan d'études, le profil professionnel du professorat qui donne les cours et la réalisation du stage et du travail fin de Master. La conclusion de cette étude porte sur la nécessité que le Master soit académiquement géré par les centres universitaires responsables de la formation initiale du professorat, ainsi que l'exigence d'une clarification précise de la part des agences d'évaluation, qui homogénéisent les critères d'accréditation pour l'ensemble des universités et régions autonomes.
[es] En nuestro país, las aulas han pasado en poco tiempo de ser espacios monoculturales a multiculturales, y con la intención de aspirar a construir de manera cooperativa una educación intercultural que profundice en los valores de la escuela inclusiva. En ese sentido, aprovechar educativamente las diferentes culturas pasa por reconocer que lo común es la diversidad y que la diversidad debe ser, desde la perspectiva pedagógica, lo común en los diseños y propuestas de intervención educativa; como también es necesario reconocer el importante papel que deben tener las familias en la construcción de una sociedad democrática intercultural. Intentando clarificar esas cuestiones, en este artículo presentamos algunas de las conclusiones más relevantes resultantes de un estudio cualitativo de investigación realizado en la provincia de Málaga, que tenía como objetivo fundamental conocer y comprender el sentido y orientación educativa de la participación de las familias inmigrantes en los contextos escolares. Los resultados de este estudio indican que las familias inmigrantes requieren de la creación de nuevos espacios de relación y un clima de diálogo activo con el apoyo de los docentes, en escuelas que aspiran construir la interculturalidad desde los principios de participación, cooperación e innovación educativa.

[fr] Dans notre pays, les classes ont passé dans un court laps de temps d'être mono-culture lles à configurer des espaces multiculturels; et cela appuie l'intention de construire co opérativement une éducation interculturelle capable d'approfondir les valeurs de l'école inclusive. En ce sens, pour utiliser pédagogiquement la présence scolaire des différentes cultures il faut reconnaître ce que il y a de commun dans la diversité, et aussi que la di versité devrait être présente, de ce point de vue pédagogique là, de façon régulière dans les dessins et propositions d'intervention éducative. Toutefois, il est également nécessaire reconnaître l'importance du rôle que les familles devraient avoir dans la construction d'une société démocratique interculturelle. À fin d'essayer de clarifier ces questions, cet article présente quelques-unes des constata tions les plus importantes résultant d'une recherche qualitative menée dans la province de Malaga, qui visait principalement à connaître et comprendre le sens et l'orientation pédagogique de la participation des familles immigrantes dans contextes scolaires. Les résultats de cette étude indiquent que les familles immigrantes nécessitent la création de nouveaux espaces de relation et un climat de dialogue actif avec le soutien des enseig nants qui aspirent à bâtir dans les écoles l'interculturalisme sur la base des principes de participation, coopération et innovation pédagogique.
[es] Las reflexiones de varios autores medievales que distinguen formalmente las nociones de astronomía y de astrología permiten matizar la sinonimia y las relaciones que entre ambas disciplinas podían existir. El estudio de las estrellas se compone de varios campos, de orden teórico y calculatorio, y puede desembocar en aplicaciones prácticas de interpretación de signos estelares o de orden mágico. Son sobre todo estas aplicaciones las que han sido condenadas por la Iglesia, relacionándolas con prácticas demoníacas y por lo tanto supersticiosas. Sin embargo, Alfonso X alentó el estudio de estas ciencias y defendió sus aplicaciones proféticas o mágicas, haciendo hincapié en el origen divino, y no demoníaco, de las diferentes fuerzas que estos saberes buscan conocer y utilizar.

[fr] Les propos de divers auteurs médiévaux qui distinguent formellement les notions d'astronomie et d'astrologie permettent de nuancer la synonymie et les relations qui pouvaient exister entre ces deux disciplines. L'étude des étoiles se compose de plusieurs domaines, d'ordre purement théorique ou impliquant divers calculs mathématiques et géométriques, qui peuvent déboucher sur l'interprétation de signes stellaires ou la réalisation d'opérations magiques. Ce sont ces applications qui ont été condamnées par l'Église, en les associant à des pratiques démoniaques et, par conséquent, superstitieuses. Néanmoins, Alphonse X a promu l'étude de ces sciences et il a défendu les applications prophétiques ou magiques, en insistant sur l'origine divine, et non démoniaque, des différentes forces qui sont à l'oeuvre et que ces savoirs veulent connaître et utiliser