[en] There is an openness to lifelong and ubiquitous learning that reverts to the autonomous and informal learning of students who share content, collaborate, communicate and learn, leading teachers to design and organize meaningful learning scenarios in multiple and socialized contexts, beyond the classroom, with the aim of involving the student. Shared learning in networks is translated and resolved through the interactions of its users, enabling technology to empower, humanize and foster human relationships. It presents a learning proposal for the foreign language classroom, in a messaging channel such as Telegram, and proposes the creation of a Spanish course, level A1.1, to investigate new ways of acting to transfer informal learning into formal learning, understanding that the chosen environment can mediate the learning and teaching process. The new scenario is identified as the context where the process takes place and acquires a new role, bringing learning closer to the everyday. The research aims to explore the educational possibilities offered by new learning environments for language training and knowledge. It was based on connectivism to explain how people who have incorporated distributed messaging into their daily lives learn and followed a spiral methodology, so that the results of one phase were necessary to start the next phase. The project was carried out with students of different nationalities and, in the different courses proposed, a quantitative method of descriptive and qualitative interpretive research was used. The interpretations made from the method aim to discover the attitudes and aptitudes of students in the environment by systematizing their experiences. The results show that there is an emerging change that has to do with learning according to the needs of the student and that involves changes in the learning and teaching processes, but above all it responds to scenarios where problems are solved from interactions and personal environments are created that favor self-learning. Keywords. Shared learning, ubiquitous learning, meaningful learning, experiential learning.

[es] Hay una apertura al aprendizaje permanente y ubicuo que revierte en el aprendizaje autónomo e informal del estudiante que comparte contenido, que colabora, que comunica y que aprende, llevándonos a los docentes a diseñar y organizar escenarios de aprendizaje significativo en contextos múltiples y socializados, más allá del aula, con el objetivo de hacer partícipe al alumno. El aprendizaje compartido en las redes se traslada y se resuelve mediante las interacciones de sus usuarios haciendo que la tecnología empodere, humanice y favorezca las relaciones humanas. Se presenta una propuesta de aprendizaje para el aula de lenguas extranjeras, en un canal de mensajería como Telegram, y se propone la creación de un curso de español, nivel A1.1, para investigar nuevas vías de actuación encaminadas a trasladar el aprendizaje informal en aprendizaje formal, al entender que el entorno elegido puede mediar el proceso de aprendizaje y enseñanza. El nuevo escenario se identifica como contexto donde tiene lugar el proceso y adquiere un nuevo rol, acercar el aprendizaje a lo cotidiano. La investigación quiere explorar las posibilidades educativas que nos ofrecen los nuevos entornos de aprendizaje para la formación y el conocimiento de lenguas. Se partió del conectivismo para explicar cómo aprenden las personas que han incorporado a su vida cotidiana la mensajería distribuida y se siguió una metodología en espiral, de forma que los resultados de una fase eran necesarios para iniciar la siguiente fase. El proyecto se llevó a cabo con estudiantes de distintas nacionalidades y, en los distintos cursos propuestos, se utilizó un método de investigación de corte cuantitativo descriptivo y cualitativo interpretativo. Las interpretaciones realizadas a partir del método pretenden descubrir las actitudes y aptitudes de los alumnos en el entorno mediante la sistematización de sus experiencias. Los resultados atienden a que hay un cambio emergente que tiene que ver con aprender en función de las necesidades del alumno y que conllevan cambios en los procesos de aprendizaje y enseñanza, pero sobre todo responde ante escenarios donde se resuelven problemas desde las interacciones y se crean entornos personales que favorecen el autoaprendizaje. Palabras clave. Aprendizaje compartido, aprendizaje ubicuo, aprendizaje significativo, aprendizaje experiencial.