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[en] Education on moral values is an area that has caused controversy in the 20th and 21st centuries, in particular due to the social rejection of the possible indoctrination of students. Louis Raths' Values Clarification methodology was one of the most represen-tative proposals that attempted to outline a moral education free of indoctrination. With­out further examining philosophical argu­ments that have already been dealt with in numerous publications, this article holisti­cally studies the history of this approach in order to learn from the efforts, challenges, victories, and failures of those who have preceded us in the task of educating citizens with moral convictions. The article begins by presenting the main points of psychologist Carl Rogers' theory that most influenced the origin of this methodology. It then intro­duces the social context in which the Values Clarification programme arises, a detailed description of its key points, the warm recep­tion it received and, finally, the criticism and assessments that led to its dizzying downfall. To conclude, three brief reflections on moral education are presented, which, although not new, are reinforced by the study undertaken in this article.

[es] La educación en valores morales es un ámbito que ha generado polémica en los siglos XX y XXI, especialmente por un rechazo social hacia el posible adoctrinamiento de los estudiantes. La metodología de Clarificación de valores de Louis Raths fue una de las propuestas más representativas que intentaron plantear una educación moral libre de adoctrinamiento. Sin profundizar en argumentos filosóficos que ya han sido tratados en numerosas publicaciones, el artículo estudia la historia de este planteamiento, para aprender de los esfuerzos, retos, victorias y fracasos de aquellos que nos han antecedido en la tarea de educar ciudadanos con convicciones morales. El artículo comienza exponiendo los puntos principales del pensamiento del psicólogo Carl Rogers que más influyeron en el origen de esta metodología. Después, se introduce el contexto social en el que surge el programa de la Clarificación de valores, una descripción detallada de sus notas esenciales, la buena acogida que recibió y, por último, las críticas y evaluaciones que condujeron a su vertiginoso declive. A modo de conclusión, se presentan tres breves reflexiones sobre la educación moral que, aunque no son novedosas, se ven reforzadas por el estudio realizado en este artículo.
[en] Aim: We analyse the relationship between creativity, multiple intelligences, and the academic achievement in 60 students aged 12 to 16 years old, attending secondary education. Also, this study proposes a neuropsychological intervention programme based on the results to improve their learning processes. Method: To carry out the study, two questionnaires were applied to assess creativity and multiple intelligences. Additionally, the academic achievement was obtained based on students' average marks in Mathematics and Spanish language. Afterwards, a descriptive and correlative analysis was made using Pearson's parametric correlation coefficient. Results: students obtain high scores in creativity and medium-high scores in multiple intelligences; the academic achievement is medium in Mathematics and Spanish Language. In addition, there is a positive low-medium correlation between creativity and multiple intelligences, as well as a low correlation between multiple intelligences and academic achievement. However, no correlation is obtained between creativity and academic achievement. Conclusion: there is a positive correlation between creativity and multiple intelligences, and between multiple intelligences and academic achievement. Based on these results an intervention programme is designed using the project-based methodology in order to improve learning processes in secondary education.

[es] Objetivo: este trabajo estudia la relación entre la creatividad, las inteligencias múltiples y el rendimiento académico en 60 alumnos de educación secundaria, con edades comprendidas entre 12 y 16 años. Asimismo propone un programa de intervención neuropsicológica basada en el trabajo por proyectos, teniendo en cuenta los resultados obtenidos. Método: se aplican cuestionarios tipo autoinforme a los participantes para evaluar creatividad e inteligencias múltiples. Asimismo, se registran las calificaciones académicas en lenguaje y matemáticas. Posteriormente se realiza un análisis descriptivo y correlacional de las variables mediante el estadístico paramétrico Pearson. Resultados: los estudiantes obtuvieron puntuaciones altas en creatividad y medias-altas en todas las inteligencias; el rendimiento académico fue medio en lenguaje y matemáticas. Se observa una correlación significativa positiva de grado bajo a moderado entre la creatividad y las inteligencias múltiples y baja entre las inteligencias múltiples y el rendimiento en matemáticas y lenguaje (p<.05); no se observa correlación entre la creatividad y el rendimiento académico. Conclusiones: existe correlación positiva entre creatividad e inteligencias múltiples, y entre ellas y el rendimiento académico de los estudiantes. Se diseña a partir de ello un programa de intervención basado en el trabajo por proyectos para favorecer el aprendizaje en el aula de secundaria.
[en] The importance of developing emotional intelligence in people, lies in its ability to form healthy and balanced citizens. At school, through emotional education, we can and must promote the development of intrapersonal and interpersonal intelligence of each child. In this work, there is a program of emotional education for children in the third course of primary education. The development of emotional skills is essential for each child to confront and adapt to the problems of daily life. This emotional education program proposes a series of activities to work in the school, in relation to the discovery process aware of their own emotions and those of others, the expression of feelings, communication and the way we relate to others.

[es] La importancia del desarrollo de la inteligencia emocional en las personas, radica en su capacidad para formar ciudadanos sanos y equilibrados. En la escuela, mediante la educación emocional, podemos y debemos fomentar el desarrollo de la inteligencia intrapersonal e interpersonal de cada niño. En el presente trabajo se plantea un programa de educación emocional para niños de tercero de Educación Primaria. El desarrollo de las competencias emocionales es fundamental para que cada niño afronte y se adapte a los problemas de la vida diaria. Este programa de educación emocional propone una serie de actividades, para trabajar en el centro escolar, en relación al proceso de descubrimiento consciente de las propias emociones y de las ajenas, la expresión de los sentimientos, la comunicación y el modo de relacionarnos con otras personas.
[en] Four are the thematic constants commonly accepted in the work of Miguel Delibes (1920-2010): childhood, nature, neighbor and death. The first three are common resources that serve the author to guide a story, but it is the obsessive idea of death that catalyzes the plot of almost all of his novels. And it is precisely this recurrence that is analyzed in this article, with the particularity that the study focuses exclusively on the deaths of female characters. To do this, we start from an exhaustive analysis of the discourse to determine the number of women who lose their lives as well as all those surrounding circumstances, such as the role of the deceased, their age or, finally, the cause of death. The subsequent qualitative analysis brings to light the details and relevance of female death in Delibes's novel: Are they dispensable deaths or, on the contrary, is the death of women decisive for understanding his work?

[es] Cuatro son las constantes temáticas comúnmente aceptadas en la obra de Miguel Delibes (1920-2010): infancia, naturaleza, prójimo y muerte. Las tres primeras son recursos habituales que le sirven al autor para encaminar una historia, pero es la idea obsesiva por la muerte la que cataliza la trama de la práctica totalidad de sus novelas. Y es precisamente esta recurrencia la que se analiza en este artículo, con la particularidad de que el estudio se centra en exclusiva en los decesos de personajes femeninos. Para ello se parte de un exhaustivo análisis del discurso para determinar el número de mujeres que pierden la vida así como todas aquellas circunstancias circundantes, tales como el protagonismo del finado, su edad o, en fin, la causa de la muerte. El análisis cualitativo posterior saca a la luz los pormenores, paralelismos y la relevancia de la muerte femenina en la novela de Delibes: ¿Se trata de muertes prescindibles o, por el contrario, la muerte de las mujeres es determinante para comprender su obra?
[en] This Music Therapy intervention proposal in the educational context is aimed at 5-year-old school students and arises from the need to prevent and address possible social conflicts in the classroom. The Early Childhood Education stage is a period of full personal growth in which each child is in a process of forming their own personality and identity. To contribute to this process, the main objective of this intervention proposal is to improve group cohesion and socio-affective skills of an approximate number of 10 participants for the prevention of bullying in later stages. To do this, an eight-week multimodal project is proposed that focuses on the dynamics of the group structure through the experimental improvisation of Riordon-Bruscia and the introduction to GIM under a game dynamic that provokes opportunities for social interaction evaluated through the sociometric method. After the implementation of this proposal, it is expected to achieve an improvement in emotional intelligence data and in the strengthening of the group structure, in addition to contributing to the propagation of the benefits of Music Therapy in the educational context, offering a possible tool for the prevention of bullying.

[es] Esta propuesta de intervención de Musicoterapia en el contexto educativo va dirigida al alumnado escolarizado de 5 años y nace de la necesidad de prevenir y abordar posibles conflictos sociales en el aula. La etapa de Educación Infantil es un periodo de pleno crecimiento personal en la que cada niño se encuentra en un proceso de formación de su personalidad e identidad propia. Para contribuir en dicho proceso, el objetivo principal de la propuesta es mejorar la cohesión grupal y las habilidades socioafectivas de un número aproximado de 10 participantes para la prevención del acoso escolar en etapas posteriores. Para ello, se propone un proyecto plurimodal de ocho semanas de duración que incida sobre la dinámica de la estructura grupal mediante la improvisación experimental de Riordon-Bruscia y la iniciación al GIM bajo una dinámica de juego que provoque oportunidades de interacción social evaluadas a través del método sociométrico. Tras la implementación de esta propuesta se espera alcanzar datos de mejora en la inteligencia emocional y en el fortalecimiento de la estructura del grupo, además de contribuir a la propagación de los beneficios de la Musicoterapia en el contexto educativo, ofreciendo una posible herramienta de prevención de bullying.
[en] This project aims to provide security solutions for non-expert Android device users and solve security doubts. It will focus on whether or not it is necessary to install antivirus-type tools on Android devices, provide security solutions and good practices. Due to the increasingly widespread use of mobile devices and the amount of data accessible from them, an analysis of some of the most popular security tools for the Android operating system will be carried out. On one hand, the performance of the tools will be analysed in terms of protecting the system against malware using a real device, and on the other, it will analyse how the installation of the tool affects the operating system in aspects such as the performance of the same or battery life. The Project includes a guide of good practices for the use of Android devices.

[es] Este proyecto pretende dar soluciones de seguridad para el usuario no experto y solventar dudas de usuarios del Sistema Operativo Android. Se enfocará de cara a si es necesario o no la instalación de herramientas tipo antivirus, dar soluciones y buenas prácticas de cara a la seguridad en sus dispositivos. Dado el uso cada vez más extendido de dispositivos móviles y la cantidad de datos accesibles desde los mismos, se realizará un análisis de algunas de las herramientas de seguridad más populares para el sistema operativo Android. Por un lado, se analizará la efectividad de las herramientas en cuanto a la protección del sistema frente a malware haciendo uso de un dispositivo real, y por otro, se estudiará cómo afecta al sistema operativo la instalación de la herramienta en aspectos tales como el rendimiento de éste o duración de la batería. Para concluir el proyecto, se incluye una guía de buenas prácticas para el uso de dispositivos con SO Android.
[en] Background: Trusting other people is necessary for satisfactory and successful social interaction. A person's perceived trustworthiness is related to perceived facial happiness. We investigated how trustworthy someone with a smiling face looks depending on changes in eye expression. Method: Video-clips of dynamic expressions were presented, with different combinations of the mouth (smiling vs. neutral) and the eyes (happy, neutral, surprised, sad, fearful, disgusted, or angry). Participants judged how happy (happiness task) or trustworthy (trustworthiness task) the expressers were. Results: Both happiness and trustworthiness judgments and reaction times varied as a function of small changes from happy to non-happy eyes in a smiling face, and depending on the specifi c nature of the eye expression, with angry eyes being particularly detrimental. Conclusions: Perception of facial happiness is more dependent on the smiling mouth, whereas trustworthiness relies more on eye expression. Judgments of untrustworthiness are especially sensitive to incongruence between the eyes and the mouth.

[es] Antecedentes: confi ar en otras personas es necesario para una relación satisfactoria. La percepción de confi anza por parte del observador en otra persona aumenta cuando la cara expresa alegría. Investigamos en qué medida la confi anza depende de la expresión de los ojos en caras con una sonrisa. Método: presentamos vídeo-clips de expresiones dinámicas, con diferentes combinaciones de la expresión en la boca (sonrisa o neutra) y los ojos (alegres, neutros, de sorpresa, tristeza, miedo, asco y enfado). Los participantes juzgaban cuán contenta o de fi ar parecía la persona observada. Resultados: tanto los juicios de alegría como los de confi anza, y sus tiempos de reacción, variaron en función de pequeños cambios en los ojos, y de la naturaleza de éstos; los de enfado produjeron las mayores reducciones en alegría y confi anza. Conclusiones: la percepción de alegría es más dependiente de una boca sonriente, mientras que la percepción de confi anza depende más de la expresión en los ojos. La desconfi anza aumenta especialmente por la incongruencia entre ojos y boca.
[en] Introduction: The type of attachment established in childhood establishes socioemotional schemes as a basis and largely marks the development of interpersonal relationships. The objective of this study was to analyze the relationship between the type of adult attachment, Emotional Intelligence (EI) and Subjective Well-being (SW). Method: 182 Spaniards with ages from 18 to 76 years (M = 40.94 and ST = 14.09; 75.3% women) who completed: Relationship Scale (RQ) questionnaires, scale of Metaconocimiento (TMMS-24), Scale of affectivity (PANAS), Scale of Satisfaction with life (SWLS). Difference analysis was performed using the H Kruskall-Wallis statistic. Results: Compared to the insecure type of attachment, secure attachment rated higher levels of EI as well as SW. Conclusion: given this association between the type of attachment and EI on SW, it would be convenient to develop and assess preventive interventions that incorporate components of third-generation therapies.

[es] Introducción: El tipo de apego establecido en la infancia asienta como base los esquemas socioemocionales y marca en gran medida el desarrollo de las relaciones interpersonales. El objetivo de este estudio fue analizar la relación entre el tipo de apego adulto, la Inteligencia Emocional (IE) y el Bienestar Subjetivo (BS). Método: Para ello han participado 182 españoles con edades entre los ,18 y los 76 años (M= 40,94 y SD=14,09; 75,3% mujeres) que completaron: Escala de Relación (RQ), Escala de Metaconocimiento (TMMS-24), Escala de afectividad (PANAS), Escala de Satisfacción con la vida (SWLS). Se realizaron análisis de diferencias mediante el estadístico H Kruskall-Wallis. Resultados: En comparación con el tipo de apego inseguro, el apego seguro mostró mayores niveles de IE así como de BS. Conclusión: dada esta asociación entre el tipo de apego y la IE sobre el BS, sería conveniente desarrollar y evaluar intervenciones preventivas que incorporen componentes de las terapias de tercera generación.
[en] This piece of research presents a content analysis carried out on the messages published by the most important brands of the toy industry in Spain according to the Estrella Program of the Spanish Association of Toy Manufacturers (AEFJ) on the Facebook social network during the 2014-2015 Christmas campaign. Specifically, the messages published by Famosa, Playmobil, Comansi, Hasbro, Barbie and Fisher-Price were analyzed. The main objective of this piece of research has been to analyze the interaction between brands and their followers. The purpose of the publications and the use of multimedia resources (videos, photographs, labels, emoticons or links to web pages) are taken into account. In total, 991 messages were collected. The results break down the characteristics of the ten most popular messages (with the most I like it), the ten with more participation (that is, the ones that received the largest number of comments) and the ten most viral (those that were shared more times). The strategy employed by this sector is based on transmitting informative messages or greeting the audience through messages that are accompanied by a photograph. These messages correspond to those that their users like and share most. On the contrary, the contents that are most commented are those that seek interaction with users through mechanisms such as contests.

[es] Esta investigación presenta un análisis de contenido realizado sobre los mensajes que publicaron las marcas más importantes de la industria del juguete en España de acuerdo al Programa Estrella de la Asociación Española de Fabricantes de Juguetes (AEFJ) en la red social Facebook durante la campaña de Navidad 2014-2015. En concreto, se analizaron los mensajes publicados por Famosa, Playmobil, Comansi, Hasbro, Barbie y Fisher-Price. El principal objetivo de la investigación ha sido analizar la interacción entre las marcas y sus seguidores. Se tiene en cuenta la finalidad de las publicaciones y el empleo de recursos multimedia (vídeos, fotografías, etiquetas, emoticonos o enlaces a páginas web). En total se recogieron 991 mensajes. Los resultados desglosan las características que presentan los diez mensajes más populares (con más likes), los diez que registran más participación (es decir, lo que recibieron un mayor número de comentarios) y los diez más virales (los que se compartieron más veces). La estrategia empleada por este sector se basa en transmitir mensajes de carácter informativo o saludar a la audiencia a través de mensajes que son acompañados de una fotografía.
[en] During the decades when technologies to measure quality of life have been developed, like discussion has taken place about how quality of life is reflected when people are consumers in the market. In Ecuador, public policy that regulates such market relation—consumers, only just appears in the 2008 Constitution. What is presented in this article is the result of a research project where the perceptions of quality of life of consumers form Quito was analyzed through the consumption of particular brands. The conclusions lead a discussion on the role of these brands and the contributions to quality of life

[es] Durante las décadas en que se han desarrollado diferentes metodologías para medir la calidad de vida, poco se ha hablado de cómo se refleja la misma, al momento en que las personas mantienen una relación de consumidores con los mercados. En el Ecuador, las políticas públicas que regulan dicha relación mercado–consumidor, apenas aparecen desde la Constitución del 2008. Lo que se presenta en este artículo es el resultado de una investigación en donde se analizó el tipo de percepciones de calidad de vida de los consumidores quiteños a través del consumo de ciertas marcas. Las conclusiones nos llevan a determinar qué hacen estas marcas para ser consideradas aportantes de la calidad de vida
[en] The present systematic review is about concept of Early Intervention, philosophy, evolution, principles and achievements and the needs to consolidate this action recognizing the role of the family as the focus of this process. In this country, Professionals from three fields - Health, Education and Social services - with competence in early childhood matters assist children from 0 to 6 years and their families. It was carried out a Systematic review of early childhood care in Spain. In this manuscript, analyzed the elements that can interfere on early childhood attention, roles, competences and duties, existing resources, training, regulations and precedents that shows the need of coordination and the family attention as to improve the quality of the attention given. In conclusion, the attention of childhood requires the same conditions for all citizens, with services enough and professionals with a high qualification and also a coordinated job.

[es] La presente revisión sistemática trata sobre el concepto de Intervención Temprana, filosofía, evolución, principios, logros en nuestro país y las necesidades para consolidar esta acción reconociendo el papel de la familia como el centro de atención de este proceso. En este país, los profesionales de tres áreas (salud, educación y servicios sociales) con competencia en asuntos de la primera infancia ayudan a los niños de 0 a 6 años y a sus familias. Se llevó a cabo una revisión sistemática sobre atención a la primera infancia en España. En este manuscrito, analizamos los elementos que pueden interferir en la atención, los roles, las competencias y los deberes de la primera infancia, los recursos existentes, la capacitación, las reglamentaciones y los precedentes que muestran la necesidad de coordinación y la atención familiar para mejorar la calidad de la atención prestada. En conclusión, la atención de la infancia requiere las mismas condiciones para todos los ciudadanos, con servicios suficientes y profesionales con una alta calificación y también un trabajo coordinado.