BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] At present, there is a major environmental crisis due to climate change. This situation has made it necessary to face major challenges and technological changes in order to achieve decarbonisation in all areas, but mainly in the transport sector. One of the strongest alternatives to evolve in decarbonisation of transport is the Plug-in Hybrid Vehicle, the perfect bridge between the combustion vehicle and the electric vehicle. In this context, the present Final Degree Project is based on an economic and environmental study of Plug-in Hybrid Vehicles in Spain. To do this, the basic concepts of energy are shown and the characteristics of electric vehicles are explained. Subsequently, the technical data of the study model and its combustion counterparts are analyzed, in order to analyze the assumptions that arise. Specifically, it is studied how the energy cost and the amortization time vary according to different parameters: the number of kilometers realized, the percentage of use in electric mode and the recharge costs. In addition, the CO2 emissions produced by each model are calculated. Finally, the study concludes by determining the profitability of this type of vehicle, as well as the advantages and disadvantages of it.

[es] En la actualidad, existe una gran crisis medioambiental debido al cambio climático. Esta situación ha obligado a afrontar grandes retos y cambios tecnológicos con el fin de lograr la descarbonización de todos los ámbitos, aunque principalmente, el sector del transporte. Una de las alternativas más sólidas para evolucionar en la descarbonización del transporte es el Vehículo Híbrido Enchufable, puente perfecto entre el vehículo de combustión y el vehículo eléctrico. En este contexto, se realiza el presente Trabajo Fin de Grado basado en la realización de un estudio económico y ambiental de los Vehículos Híbridos Enchufables en España. Para ello, se muestran los conceptos básicos de la energía y se explican las características de los vehículos eléctricos. Posteriormente, se analizan los datos técnicos del modelo de estudio y sus homólogos de combustión, para poder analizar los supuestos que se plantean. Concretamente, se estudia como varía el coste energético y el tiempo de amortización en función de distintos parámetros: la cantidad de kilómetros realizados, el porcentaje de utilización en modo eléctrico y los costes de recarga. Además, se calculan las emisiones de CO2 producidas por cada modelo. Finalmente, el estudio concluye determinando la rentabilidad de este tipo de vehículos, así como las ventajas e inconvenientes del mismo.
[en] ABSTRACT: This essay analyses the PISA assessment from a methodological, statistical and formal point of view, analyzing also the national press point of view over the subjects contained in the PISA 2015 assessment. Firstly, a formal analysis of the PISA survey will be conducted in order to find the data treatment or presentation errors. Later on, the methods followed in the PISA survey in order to obtain data will be taken under consideration, making the design flaws of the study appear. Finally, this essay analyzes the informations published by the national media. All of this will be taken under consideration in order to try to conclude if the PISA assessment has any utility when it comes to implementing new general education politics and also for the educative system.

[es] RESUMEN: El presente trabajo analiza el informe PISA desde un punto de vista metodológico, estadístico y formal, así como las afirmaciones que a partir de dicho informe publica la prensa nacional. En primer lugar se analiza el informe desde un punto de vista formal, recogiéndose en el trabajo los errores de tratamiento de datos o presentación de los mismos que a juicio del autor no se esperaría encontrar en un informe de estas características. En segundo lugar se analizan los métodos con los que PISA obtiene sus datos, poniendo de manifiesto los fallos de diseño del estudio. Por último, el trabajo finaliza con un análisis de las informaciones publicadas por los medios de comunicación a la vista del informe PISA 2015 para, a partir de todo lo anterior, llegar a discernir si el mencionado informe tiene alguna utilidad para poder implementar políticas educativas en general y para el sistema educativo en particular.
[en] ABSTRACT: Introduction: The aim of this study is to know if there is a relationship between the objective variable of the CMJ and the subjective variable RPE. Furthermore it will use these variables to quantify fatigue and load, and analyze if there is a relationship with the number of injuries. Material and Methods: 14 professional handball players from the first team of BM Torrelavega participated in the 9-week study. The RPE data was collected from each training session and local matches, while the CMJ was collected before and after two trainings a week and local matches. With the RPE data we obtained the acute load / chronic load ratio. The number of injuries was also recorded to establish the injury incidence. Results: There is a significant relationship between loss height in the CMJ of the jump before and after and the RPE value in matches (r = 0.961 and p <0.05); while in training it is not significant (r = 0.01 and p> 0.05). The injury incidence was 9.79 injuries every 1000 hours of exposure. Discussion: In order to quantify fatigue the variables CMJ and RPE are valid and they are related to each other during the matches. It has also been seen that a greater loss of height in the CMJ and greater RPE data, increases the number of injuries.

[es] RESUMEN: Introducción: El objetivo de este estudio es conocer si existe relación entre la variable objetiva del CMJ y la variable subjetiva RPE. También utilizar estas variables para cuantificar la fatiga y la carga, y analizar si hay relación con el número de lesiones. Material y Métodos: 14 jugadores profesionales de balonmano del primer equipo del BM Torrelavega participaron en el estudio de 9 semanas de duración. Los datos de RPE se recogieron cada sesión de entrenamiento y partidos locales, mientras que el CMJ antes y después de dos entrenamientos a la semana y partidos locales. Con el RPE obtuvimos el ratio carga aguda/carga crónica. Se contabilizaron también el número de lesiones para establecer la incidencia lesional. Resultados: Existe relación significativa entre la pérdida de altura entre el salto pre y post en el CMJ y el valor del RPE en partidos (r=0,961 y p<0,05); mientras que en entrenamientos no es significativa (r=0,01 y p>0,05). La incidencia lesional fue 9,79 lesiones cada 1000 horas de exposición. Discusión: Para cuantificar la fatiga las variables CMJ y RPE son válidas y se relacionan entre sí durante los partidos. También se ha visto que a mayor pérdida de altura en el CMJ y mayores datos de RPE, aumentan el número de lesiones.
[en] The LOMLOE is an educational law that seeks to improve the quality and equity of the Spanish educational system, as well as to adapt it to the needs and demands of today's society. Among the changes it introduces, the one referring to the subject of religion stands out, which becomes voluntary and without curricular alternative, and which loses its academic value as it does not compute for the average grade nor for the access to the university. This change affects the right to education and religious freedom, recognized in Article 27 of the Spanish Constitution, as well as the right of parents to choose the type of education they want for their children. This paper analyzes the conflictive aspects of the LOMLOE from the perspective of religious freedom, taking into account the legislative evolution of the subject of religion in education, the right to freedom of teaching, the educational agreement, coeducational or differentiated education and the intervention of the public authorities. It is concluded that the LOMLOE is a step backwards in the recognition and protection of the right to religious freedom and that it endangers educational pluralism and the autonomy of the centers.

[es] La LOMLOE es una ley educativa que busca mejorar la calidad y la equidad del sistema educativo español, así como adaptarlo a las necesidades y demandas de la sociedad actual. Entre los cambios que introduce, destaca el referido a la asignatura de religión, que pasa a ser voluntaria y sin alternativa curricular, y que pierde su valor académico al no computar para la nota media ni para el acceso a la universidad. Este cambio afecta al derecho a la educación y a la libertad religiosa, reconocidos en el artículo 27 de la Constitución Española, así como al derecho de los padres a elegir el tipo de educación que desean para sus hijos. En este trabajo se analizan los aspectos conflictivos de la LOMLOE desde la perspectiva de la libertad religiosa, teniendo en cuenta la evolución legislativa de la asignatura de religión en la enseñanza, el derecho a la libertad de enseñanza, el concierto educativo, la educación coeducativa o diferenciada y la intervención de los poderes públicos. Se concluye que la LOMLOE supone un retroceso en el reconocimiento y protección del derecho a la libertad religiosa y que pone en peligro el pluralismo educativo y la autonomía de los centros.
[en] Currently, the diagnosis of Eating Disorders (ED) ar rising, especially among teenagers or people starting adulthood [11]. Within this age group, the ARFID has been shown in DSM-5 as another type of ED [10]. This disorder is characterised by a continuous refusal of food, which causes nutricional deficits [11]. In DSM-5, ARFID is divided into 3 subtypes: sensory, lack of interest and fear [10]. Recent studies have noticed a new subtype, the combined subtype, which has mixed features of the sensrive and unintereted groups [15]. The main comorbidity of ARFID is anxiety, although it can also develop with mood disorders learning difficulties, autism spectrum disorder, attention deficit hyperactivity disorder and obsessive-compulsive disorder [17]. For the treatment of this pathology, the terapies used to be adaptations of interventions used to treat other EDs: cognitive behavioural therapy, food exposure, family-based therapy, intensive multidisciplinary intervention, enteral feeding and pharmacological treatments [21,22]. This must be individualised for each paciente [21, 22]. It is important to educate parents, even before birth, on proper nutrition and for prevention of disorders that may appear [19]. Due to the shortage of studies on prevalence and specific treatments, and as a resulto f it is recent incorporation to the DSM-5, further research on ARFID is key.

[es] Actualmente, el diagnóstico de los Trastornos de la Conducta Alimentaria (TCA) se encuentra en aumento, especialmente durante la adolescencia o inicio de la adultez [11]. Dentro de estas edades, aparece en el DSM-5 publicado, el ARFID como otro de los tipos de TCA [10]. Esta patología se caracteriza por un rechazo continuado de alimentos, lo que provoca déficits nutricionales [11]. El DSM-5, además, diferencia 3 subtipos de ARFID: sensitivo, falta de interés y miedo [10]. Aunque, en estudios recientes, se ha descrito otro nuevo, el combinado, que tiene características mixtas de los grupos sensitivo y falta de interés [15]. El ARFID, tiene como comorbilidad principal la ansiedad, aunque también se puede manifestar junto con trastornos del estado del ánimo, dificultades de aprendizaje, trastorno del espectro autista, trastorno por déficit de atención e hiperactividad y trastorno obsesivo compulsivo [17]. En cuanto a su tratamiento, las terapias realizadas son adaptaciones de las intervenciones que se realizan para tratar otros TCA, como la terapia cognitivo conductual, la exposición a los alimentos, la terapia basada en la familia, la intervención multidisciplinar intensiva, la alimentación enteral por y los tratamientos farmacológicos [21, 22]. En cualquiera de los casos, siempre debe ser individualizado [21,22]. Además, resulta relevante la formación de los padres, incluso antes del nacimiento, en una correcta alimentación y como medida preventiva de posibles trastornos [19]. Debido a la escasez de estudios sobre prevalencia y tratamientos específicos, así como su reciente incorporación al DSM-5, cabe concluir, finalmente, que es necesaria una mayor investigación sobre el ARFID.
[en] The article raises the dialogic learning as a proposal of innovative and interest way of teaching and learning today. Focusing on its potential in elementary education, we propose as our center (of infantile and primary education) has opted for innovation, change and spin toward the dialogic learning teaching. At the moment we implemented two training practices of the organizational model of the learning communities: interactive groups and literary gatherings, which rely on the dialogic learning. The article widely discussed how them have been developing since the past course, as well as the research process that is taking place in parallel to the innovation: a collaborative action research in which we participate the center faculty and the University faculty that provides advice in the process of change. We can conclude that after deploying interactive groups in six classrooms of our Centre along this course the conventional ways of teaching have progressively moved significantly. At the end of the communication, the possibilities of this approach arise dialogic teaching-learning in special education, its contribution to the change in the center and the consequences that occurred in the work of all forms.

[es] El artículo plantea el aprendizaje dialógico como una propuesta de enseñanza-aprendizaje novedosa y de interés en la actualidad. Centrándose en su potencialidad en la educación, se plantea cómo en un centro de Educación Infantil y Primaria se ha apostado por la innovación para dar un giro en la enseñanza hacia el aprendizaje dialógico. Actualmente se están implementando dos prácticas formativas propias que se apoyan en el aprendizaje dialógico: grupos interactivos y tertulias literarias. El artículo explica ampliamente cómo se vienen desarrollando desde el pasado curso, así como el proceso de investigación llevado a cabo en paralelo a la innovación: una investigación-acción colaborativa en la que participan profesores del centro y profesores universitarios que asesoran en el proceso de implantación. Se concluye que tras implementar grupos interactivos en seis aulas del centro a lo largo de este curso las formas convencionales de enseñar han mudado progresivamente de forma notable. Al final de la comunicación se plantean las posibilidades de este enfoque dialógico de enseñanza-aprendizaje en la educación especial, su aportación al cambio en el centro y las repercusiones que ha tenido en las formas de trabajo de todos los implicados.
[en] ABSTRACT: Estimating and verifying system performance of embedded designs at the beginning of the design process is a very important task. Fast estimation tools are required in order to evaluate different design possibilities, such as HW/SW partitioning or resource allocation, to verify the fulfillment of the system constraints, or to support design space exploration flows. In this context, the thesis proposes a tool capable of simulating embedded systems using source code annotation. As a consequence,fast estimations are obtained with minimal design effort, obtaining an adequate accuracy. For developing such tool several tasks has been performed. First, the SystemC language has been extended to provide the designer with a model of a real-time operating system. This model enables the correct simulation, scheduling and debugging of embedded SW. The second element added is an infrastructure capable of estimating and annotating performance information for each basic block in the source code. This infrastructure enables obtaining timed simulations of the SW. Additionally generic TLM elements have been developed to enable creating models of the HW platforms. Finally, additional components has been developed to use the proposed tool in a complete Design Space Exploration flow. The simulation infrastructure has been developed and checked in several European projects, and in collaboration with private companies.

[es] RESUMEN: La estimación y verificación de las prestaciones de los diseños de sistemas embebidos de la forma más rápida posible al principio del proceso de diseño es un hito de gran importancia. Por ello, esta tesis propone una nueva solución basada en simulación por anotación de código fuente, que a costa de algo de precisión, permite realizar simulaciones muy rápidas con un mínimo esfuerzo de diseño. La primera tarea realizada en esta tesis ha sido extender el lenguaje SystemC para incluir primitivas de un sistema operativo de tiempo real(RTOS) que permiten la ejecución y el refinado de módulos software. La segunda parte de la tesis se ha centrado en la generación de una librería capaz de obtener datos dinámicamente sobre las prestaciones temporales de dichos sistemas a partir del código fuente, para poder verificar el cumplimiento de las características requeridas. Junto con los elementos SW se han desarrollado componentes SystemC de alto nivel capaces de modelar los elementos principales de un sistema embebido, como buses, memorias, redes de comunicaciones, etc. Por último se han desarrollado los componentes necesarios para poder incluir toda esta infraestructura en procesos de exploración automática del proceso de diseño, de forma que en base a descripciones iniciales del sistema en formato XML. La infraestructura de simulación y estimación de rendimiento ha sido desarrollada y probada en diversos proyectos europeos.
[en] ABSTRACT: This contribution exposes some preliminary results of a R&D&i Project that is under development. This work tries to describe and analyze a social participation project (social artivism) with the objective of knowing what extent the web space designed and implemented for this R&D&i Project is useful and adequate to accompany a participatory research. It also describes the research project to contextualize the research and networking developed. The results presented in this communication include the analysis of the communications recorded during the process, the resources contributed by the inclusionLab-CIS group and the content published in the web space during the development of the research. These results allow us to reflect on the potential of the use of the web space as an own means for this research project in which the participants can feel recognized and also on the importance of the communicative to overcome difficulties encountered during the research process to know if this web space has a positive or negative impact on the development of the research.

[es] RESUMEN: Esta contribución expone algunos resultados preliminares de un proyecto I+D+i que está en desarrollo. Este trabajo trata de describir y analizar un proyecto de participación social (artivismo social) con el objetivo de conocer en qué medida el espacio web diseñado e implementado para este Proyecto I+D+i es útil y adecuado para acompañar una investigación participativa. Se describe también el Proyecto de investigación para contextualizar la investigación y el trabajo en red desarrollado. Los resultados presentados en esta comunicación recogen el análisis de las comunicaciones registradas durante el proceso, de los recursos aportados por el grupo inclusionLab-CIS y del contenido publicado en el espacio web durante el desarrollo de la investigación. Estos resultados permiten reflexionar sobre la potencialidad del uso del espacio web como un medio propio para este proyecto de investigación en el que los participantes se pueden sentir reconocidos y también sobre la importancia de lo comunicativo para superar dificultades encontradas durante el proceso de investigación para conocer si este espacio web incide positiva o negativamente en el desarrollo de la investigación.
[en] The School Inspection guarantees a successful improvement in the quality of education. Schools and classrooms visits are the mainstay to approach to teacher evaluation, from which successful feedback can be provided and a change can be induced. Despite this, the assessments and effects of the visit are not in line with the innumerable scientific evidence on the important role of education inspectors. For all these reasons, the aim of this TFG is to find out the assessments of the agents involved (teachers and inspectors) on the possibilities and limits of the inspection visit in Cantabria. The results show a diversity in the experiences of the visit, thus generating diverse but congruent assessments in terms of possible improvements. The study concludes with the need to establish common bases as well as the development of more visits in order to achieve a real educational improvement

[es] La Inspección Educativa garantiza una exitosa mejora en la calidad de la educación. Las visitas al centro escolar y a sus aulas son el pilar fundamental para llevar a cabo una evaluación docente, a partir de la cual se debe ofrecer un exitoso feedback capaz de inducir un cambio. A pesar de ello, las valoraciones y efectos de la visita no concuerdan con las innumerables evidencias científicas sobre el importante papel de los inspectores de educación. Por todo ello el objetivo que aborda el presente TFG es conocer las valoraciones de los agentes implicados (profesorado e inspectores) sobre las posibilidades y límites de la visita de Inspección en Cantabria. Los resultados muestran una diversidad en las experiencias de la visita, generando a su vez diversas pero congruentes valoraciones en el planteamiento de posibles mejoras. El estudio concluye con la necesidad de establecer bases comunes así como el desarrollo de más visitas para lograr una auténtica mejora educativa
[en] ABSTRACT: In this bachelor thesis, we introduce a geometric approximation of the expression of real numbers in continued fractions. Basic geometric ideas are first introduced so that they can be applied to the description of the Poincaré half-plane model of the hyperbolic plane. The Farey tesselation consists on a regular tiling of the hyperbolic plane made of ideal triangles, whose vertices lay on the points at infinity. We also explain how to express a number in continued fractions and its relation with the Farey tesselation, showing a graphical method to calculate this expression tracing geodesics.

[es] RESUMEN: En este trabajo se introduce una aproximación geométrica a la expresión en fracciones continuas de un número real. Comenzaremos introduciendo algunas nociones básicas de geometría para aplicarlas después a la descripción del modelo del semiplano de Poincaré del plano hiperbólico. Es en el plano hiperbólico donde se construye la teselación de Farey, formada por triángulos ideales, es decir, que tienen como vértices puntos del infinito. También se explicará cómo se expresa un número real en fracciones continuas y se estudiará su relación con la teselación de Farey, mostrando finalmente un método gráfico para el cálculo de la expresión en fracciones continuas mediante el uso de geodésicas.