BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] La missió diplomàtica de Don Pedro Ronquillo a Varsòvia amb motiu de l'elecció de Joan Sobieski com a rei de Polònia el 1674 El 1674 Don Pedro Ronquillo va viatjar a Polònia per participar en l'elecció reial. Aquesta missió va coincidir amb un moment clau a Europa, ja que l'elecció d'un rei hostil a la casa d'Àustria podia alterar el desenvolupament de la guerra francoholandesa. En aquest treball analitzarem el paper de la diplomàcia hispana durant la votació, la seva actuació des de diferents corts i la relació entre Madrid i Joan Sobieski durant els primers anys del seu regnat.

[en] The diplomatic mission of Don Pedro Ronquillo in Warsaw on the occasion of the election of John Sobieski as King of Poland in 1674 In 1674, Don Pedro Ronquillo travelled to Poland to participate in the royal election. This mission coincided with a key moment in Europe, and the elec-tion of a king hostile to the House of Austria could alter the development of the Franco-Dutch War. In this paper we analyze the role of Hispanic diplo-macy during the election, its intervention from different courts, and the rela-tionship between Madrid and John Sobieski during the first years of his reign.
[ca] A partir de la feina de documentació d'un possible espai radiofònic sobre la paraula divertimento, es mostra el procés d'elaboració del microespai "Parlant de música", de Catalunya Música (en antena entre 2016 i 2021). Es repassen també els recursos en línia disponibles en l'àmbit lingüisticomusical i com han evolucionat en els últims anys.

[en] Based on the work of documenting a hypothetical radio program on the word divertimento, the process of making "Parlant de música" –a short program of Catalunya Música radio station– is shown. The online resources available in the linguistic and musical fields are also reviewed, as well as how these resources have evolved in recent years.
[ca] El present article pretén fer un recorregut per algunes obres d'art de l'època moderna i contemporània situades a la catedral de Barcelona que guarden relació amb la música. Es planteja fer un breu itinerari alternatiu enfocat a recollir la presència musical dins del temple a través de: cantorals o llibres de cant, d'alguns dels seus orgues, de la mateixa presència del cor, de pintures, escultures i fins i tot d'obres d'art efímeres on la música esdevé la seva iconografia o si més no el leitmotiv principal. No amb afany exhaustiu, però sí amb rigor, s'esmenten diversos exemples on copsem aquesta interdisciplinarietat entre les arts visuals i l'art musical que, sens dubte, apel·la més que d'altres a l'abstracció dels sentits o al món espiritual.

[en] This article takes a look at some artworks from the modern and contemporary periods in Barcelona's cathedral that are related to music. It proposes a brief alternative tour focused on considering the musical presence within the temple through: singing books, some of their organs, the presence of the choir, paintings, sculptures and even the existence of ephemeral artworks where music becomes its iconography or, at least, the main leitmotiv. Not exhaustively, but with rigor, several examples are mentioned where we can see this interdisciplinarity between visual arts and musical art, which undoubtedly appeals more than others to the abstraction of the senses and the spiritual world.
[ca] L'objectiu d'aquest article és, d'una banda, presentar els arguments que han estat exposats per demostrar que l'ús de tasques pedagògiques pot promoure l'aprenentatge i l'adquisició de llengües i, d'altra banda, revisar com, des del camp de l'adquisició de llengües, s'han utilitzat les tasques pedagògiques com a objecte d'estudi. A l'article, en primer lloc, es defineix el concepte de tasca, tot distingint entre tasques reals i tasques pedagògiques. A continuació, es presenten alguns dels arguments que s'esgrimeixen per considerar les tasques com a eines facilitadores de l'aprenentatge. Finalment, s'hi apunten dues línies de recerca: una d'interactiva i una de cognitiva, que, en l'actualitat, intenten aportar proves sobre com determinats dissenys de tasques pedagògiques poden facilitar l'aprenentatge de llengües.

[en] The aim of this paper is, on the one hand, to present the arguments that have been put forward to demonstrate that the use of pedagogical tasks can promote language learning and acquisition and, on the other, to examine how pedagogical tasks have been used as an object of study in terms of language acquisition. The paper begins by defining the concept of task, and by making the distinction between real tasks and pedagogical tasks. After that, some of the arguments put forward for considering tasks as tools for facilitating learning are presented. Finally, the paper defines two lines of research, one interactive and the other cognitive, which are currently working to provide evidence as to how certain designs of pedagogical tasks can facilitate language learning.
[ca] L'assaig se centra en l'obra assagística de Joan Fuster que es llegeix des de la perspectiva del concepte de "modernitat". Una modernitat que es pot llegir de dos punts de vista que poden conviure contemporàniament: en un primer cas, es pot entendre l'obra de Fuster des de l'impacte del món del pensament nascut amb la Il·lustració i que s'encarna posteriorment sobretot en el pensament científic i la idea de progrés. Però també es pot llegir des del pensament crític que ha qüestionat els límits o la validesa de la mateixa modernitat. En l'article es reflexiona a partir de l'horitzó de significats que Fuster pogué atribuir, per la seva formació i reflexió, al concepte i la seva crítica.

[en] This essay is centred around the work of Joan Fuster, which can be read from the perspective of the concept of "modernity". Modernity that can be read from two points of view which can coexist in contemporary times: in the first case, the work of Fuster can be understood from the impact of the world of thought born from the Enlightenment and which later on became incarnate especially within scientific thought and the idea of progress. But it can also be read from the perspective of critical thought that has questioned the limits and the validity of modernity itself. The article analyzes things from the point of view that Fuster provided to the concept and his reviews based on his training and reflection.
[ca] Parteixo de la meva experiència biogràfica relacionada amb les vivències en un petit poble envoltat de natura, de la relació especial amb la meva àvia materna, sempre disposada a escoltar-me, les portes obertes de la meva casa familiar, l'acollida de la meva mare a les dones que s'acostaven a conversar amb ella, que han guiat la meva comprensió i apropament a les dones que pateixen la violència dels homes. La complicitat i els sabers compartits a Tamaia, viure sense violència, els ensenyaments rebuts en diferents disciplines i la confiança de tantes dones han donat mesura a la paciència, l'escolta, l'amor i la disposició a acollir el sentir del cos i de l'ànima com eina terapèutica imprescindible en la reparació del dany causat per la desmesura en donar. Les genealogies i els ensenyaments de dones amb què he compartit la meva experiència m'han nodrit i acompanyat en la tasca de promoure accions polítiques encaminades a viure vides lliures de violència masclista.

[en] I start from my biographical experience related to things lived through in a small village surrounded by nature, from my special relationship with my maternal grandmother, always ready to listen to me, the open doors of my family home, my mother ́s welcoming of the women who came to talk with her, that have guided my understanding and approach towards women who suffer from male violence. The complicity and shared knowledge at Tamaia, living without violence, the teaching received in different disciplines and the trust of many women have given a measure to the patience, listening, love and willingness to welcome the feeling of body and soul as fundamental therapeutic tools in the repair of the harm caused by the excessiveness of giving. The genealogies and teachings of women who I have shared my experience with have nourished me and accompanied me in the task of promoting political actions aimed at living lives free of sexist violence.
[ca] L'etapa de transició que comprèn des de l'inici del darrer any d'educació secundària fins a la conclusió del primer any a la universitat és un període especialment rellevant en la vida de l'estudiant. L'objectiu d'aquesta investigació és indagar en aquest procés per conèixer les variables que influeixen en la intenció d'abandonament d'aquells estudiants que després d'un breu període de temps des del seu ingrés a la titulació, es plantegen abandonar la universitat. Per fer això, hem implementat un qüestionari dissenyat ad hoc, respost per una mostra de 316 estudiants dels Graus de Psicologia, Logopèdia, Mestre en Educació Infantil i Mestre en Educació Primària. Els resultats indiquen que les variables que diferencien aquells alumnes que es plantegen abandonar la titulació i els que no, són: l'elecció de carrera per vocació, cursar la titulació escollida com a primera opció, la satisfacció amb la titulació, la utilitat percebuda dels estudis i l'interès pels continguts de les assignatures. El coneixement en aquest àmbit permet, entre d'altres, la millora dels processos d'orientació acadèmica i l'increment de la satisfacció en l'elecció dels estudis.

[en] The critical transfer stage between High School and University comprise a broad period; from the beginning of the last year of secondary education to the conclusion of freshmen year. The objective of this paper is to look into this process, with the aim of identifying those variables that difference those students with intention of dropout from those that intend to persist. Thus, we have gather information by means of an ad hoc designed questionnaire. Our sample consist in 316 freshmen students from the Psychology, Speech Therapy and Teaching faculty. The results indicate that the variables that mostly disguise the students with intention of dropping out from those that intend to persist are: vocation as reason to elect the studied program, entering their first choice program, satisfaction with the program, perceived utility of the studies and interest in course contents.
[ca] Les pintures de paisatge amb figures o esdeveniments religiosos eren un element important de moltes de les col·leccions de pintures que es crearen durant el segle XVII a Espanya. La col·lecció de Juan de Fonseca y Figueroa és un exemple clau per a l'estudi d'aquest subgènere i ofereix un contrast en relació amb casos més cèlebres com la galeria de pintures de paisatge amb anacoretes que es creà per al Palau del Buen Retiro amb el mecenatge de Felip IV. L'objectiu d'aquest estudi és explorar el significat d'aquest subgènere dins del context dels interessos literaris de Fonseca, així com a través d'una lectura aprofundida de la discussió de la percepció i representació del paisatge natural en els Diálogos de la pintura de Vicente Carducho.

[en] Landscape paintings that included religious figures or events were an important facet of the many painting collections formed during the seventeenth century in Spain. The collection of Juan de Fonseca y Figueroa provides a valuable example for the study of this sub-genre and offers a contrast to celebrated case studies such as the landscape gallery of "anchorite paintings" created for the Palace of the Buen Retiro under the patronage of Philip IV. The task of this study is to explore the significance of this sub-genre, on the one hand in the context of the literary interests of Fonseca and on the other through a close reading of the discussion of the perception and representation of landscape in Vicente Carducho's Diálogos de la pintura.
[ca] Les Xarxes d'Aprenentatge i Servei (RAyS) es basen en ecosistemes d'enllaços fraterns que permeten ampliar la mirada cap a un horitzó vinculat a fer i fer créixer amb altres. Busquen situar l'aprenentatge servei als seus països, ampliar la massa crítica interessada en la temàtica, incrementar la formació d'educadors i incidir en la política pública. Aquest article descriu com liderar i gestionar RAyS i quines percepcions tenen actors rellevants globalment sobre l'estat de situació i els desafiaments del treball en xarxa. Això es basa en dos Mapetjos Globals sobre AyS com a font d'informació, rellevats mitjançant qüestionaris i entrevistes a més de 1300 actors a nivell local, regional i mundial. Les RAyS sostenen una trama complexa d'actors que traccionen col·laborativament i en la diversitat. Són estratègies d'acció i també una manera de ser, fer i estar al món. Són comunitats que aprenen de manera col·laborativa i una manera de generar entramats de capital social que ofereixen contenció, suport i potencial de creixement.

[en] Learning and Service Networks (L&amp;SN) are framed within these elements to enhance the performance and identity of institutions and actors seeking to build a more supportive world as a strategy for participation, training and advocacy that strengthens the possibility of leaving installed capacity and making service-learning grow in different territories. This article describes how R&amp;S can be led and managed and how relevant actors at the global level perceive the state of play and networking challenges. It is based on two Global Mappings of SL as a source of information, which surveyed more than 1300 actors at local, regional and global levels through questionnaires and interviews. The results show that L&amp;SN supports a complex web of actors working together and in diversity towards common goals. They are strategies of action, an identifying feature of the actors, a way of being, doing and being in the world, and communities that learn together.
[ca] Chicas muertas (2014) tracta sobre la investigació de tres assassinats de dones que van tenir lloc als anys vuitanta a Argentina i que, en el seu moment, van quedar impunes. La veu narrativa reconstrueix aquestes històries individuals i visibilitza com aquestes morts van ser un problema de matriu col·lectiu, quan encara la caràtula de femicidi no existia ni per la Llei argentina ni pels mitjans de comunicació. Aquesta obra està catalogada com a no-ficció; no obstant, conté tots els elements necessaris per ser llegida des de la òptica del neopolicial contemporani ja que, tal i com anticipa el seu títol, tot en ella té a veure amb violència, dones víctimes i una narradora — investigadora— a la recerca de respostes i de la justícia que l'Estat no ha sabut proveir. A la vegada, és un relat travessat per marques de suspens i tensió constant que l'apropen a l'estètica del policial.

[en] Dead Girls (2014) deals with the investigation of the murders of three women that occurred in the 1980s in Argentina and which, at the time, went unpunished. The narrative voice recreates these individual stories and shows how these deaths were the sign of the existence of a social problem, at a time when the term "femicide" did not yet exist neither for the Argentine law nor for the media. This book is classified as non-fiction. However, it has all the necessary elements to be read from the perspective of contemporary Latin-American crime fiction, as everything relates to violence, female victims, and a narrator —detective— in search of answers and justice. At the same time, it is a story marked by suspense and tension that bring it closer to crime fiction.
[ca] Aquest article presenta una investigació basada en disseny participatiu que va tenir com a objectiu crear un model de cocreació al currículum en entorns d'aprenentatge millorats per tecnologia (TELE) en educació terciària, específicament per codissenyar l'avaluació entre professors i estudiants. Aquesta investigació qualitativa va seguir quatre fases dividides en cinc etapes amb dos cicles iteratius de disseny i redisseny. En conseqüència, es va fer servir un enfocament de mètodes mixtos per recopilar les dades: revisió sistemàtica de la literatura, entrevistes semiestructurades i enquestes a estudiants. Com a resultat, el model destaca i distingeix quatre dimensions diferents: caracterització, cocreació, reflexió i tecnologia. Les tres dimensions inicials es representen en ordre cronològic, mentre que la quarta dimensió és present en totes les etapes precedents. A més, descrivim com la tecnologia és present en tot el procés de cocreació, delineant clarament el seu paper en cada dimensió. En conclusió, aquest model amplia la base de la cocreació a la literatura curricular i proporciona eines perquè els professionals innovin en els seus contextos acadèmics, permetent la participació dels estudiants en el propi viatge d'aprenentatge a través de la cocreació. És necessari fer més investigacions en aquest camp, per la qual cosa pretenem aplicar aquesta recerca a altres camps d'estudi i nivells, contextos i situacions educatives.

[en] This paper presents a participatory design-based research that aimed to create a model of co-creation in the curriculum in Technology-Enhanced Learning Environments (TELE) in tertiary education, specifically to co-design assessment between professors and students. This qualitative research followed four phases divided into five stages with two iterative cycles of design and re-design. Accordingly, a mixed method approach was used to collect the data: systematic literature review, semi-structured interviews, and student surveys. As a result, the model highlights and distinguishes four different dimensions: characterization, co-creation, reflection, and technology. The first three dimensions are represented chronologically and the last one is present in all stages of the previous ones. Furthermore, we depicted how technology is present throughout the co-creation process and in each dimension specifically. In conclusion, this model expands the basis of co-creation in the curriculum literature and provides tools for practitioners to innovate in their academic contexts and involve students in their own learning process through co-creation. Further research in this field should be carried out, so we intend to apply this research to other fields of study and educational levels, contexts, and situations.
[ca] La situació internacional postpandèmica exigeix una revisió holística en l'Antropocè sobre el concepte de salut pública. Es presenta una investigació interdisciplinària (des de l'antropologia històrica) sobre el seu origen mateix en els llatzerets, entesos com a espais de contenció epidèmica alhora que de confinament i excepcionalitat. Després d'una aproximació narrativa a la noció de llatzeret, es proposa una mirada genealògica de les primeres iniciatives "salubristes" a la República de Venècia (segles XIV i XV), amb la construcció del primer llatzeret com a precursor paradigmàtic en la gestió cívico-republicana de la salut poblacional. A continuació, s'aborda, des d'una perspectiva interseccional, la condició essencialment ambigua dels llatzeret (com a interregne entre l'autodefensa i la discriminació), prenent com a estudis de cas el llatzeret mediterrani de Maó i certs enclavaments colonials (segles XVIII a XX), per la seva importància històrica que es demostrarà; concloent finalment amb l'exigència normativa de transitar d'un concepte de salut pública (des del de salut cívica) cap al de salut global. És a dir, es tractarà de partir de l'antecedent de "salut cívica" (en el cas venecià) per mostrar la seva arborització històrica en el de salut pública (segle XIX) i el de salut global en l'actualitat.

[en] The post-pandemic international situation calls for a holistic reevaluation of the concept of public health in the Anthropocene. This article, rooted in historical anthropology, examines its origins in lazarets, which served as spaces for epidemic containment, confinement, and exceptionality. After a narrative exploration of the 'lazaretto' notion, a genealogical perspective on early public health initiatives in the Republic of Venice (14th and 15th centuries) is presented, highlighting the construction of the first lazaretto as a paradigmatic precursor in civic-republican management of population health. Subsequently, an intersectional examination of the inherently ambiguous nature of lazarets (as an interregnum between self-defense and discrimination) is conducted, with case studies including the Mediterranean lazaretto of Maó and certain colonial enclaves (18th to 20th centuries). This culminates in the normative demand to shift from a concept of public health (from civic health) to global health, in line with the One-Health approach.
[ca] Paraules que neixen i transformen és l'obra amb la qual Santamaría ens reconcilia amb dos àmbits així mateix divergents entre si pel que fa a l'ús dels neologismes, l'idioma en el seu ús real i el defensat pels sectors acadèmics normatius més puristes.

[en] Palabras que nacen y transforman is the work with which Santamaría reconciles two equally divergent areas in terms of the use of neologisms: language in its everyday use and that defended by the more purist, normative academic sectors.
[ca] L'aprenentatge servei virtual (ApSv) és una innovació pedagògica de l'aprenentatge servei que integra les tecnologies digitals. En els darrers anys, a conseqüència de l'expansió de les tecnologies i la docència remota d'emergència, s'ha observat un augment d'aquestes experiències a l'educació superior. Tot i això, la literatura científica mostra que les seves possibilitats encara es troben en procés de recerca. En concret, al Perú, el context de la investigació, l'evidència sobre experiències d'ApSv a la universitat és escassa. En aquest sentit, l'objectiu del present treball va ser analitzar les percepcions d'un grup d'estudiants sobre una experiència d'ApSv. Per aquest motiu es va plantejar un estudi exploratori de cas, utilitzant un disseny de mètodes mixtos. Es van recol·lectar les dades emprant un qüestionari dissenyat ad hoc per tal de recollir les percepcions i valoracions del projecte. Es van analitzar les dades quantitatives fent servir estadística descriptiva bàsica, i es va fer una anàlisi de contingut per extreure'n les dades qualitatives. Els resultats mostren que la metodologia ApSv és valorada positivament i es percep com una eina per desenvolupar les competències curriculars i transversals. Tot i això, coincideixen que s'han de buscar estratègies digitals que incrementin la participació per part de les persones usuàries del servei.

[en] E-Service-Learning (e-SL) is a pedagogical innovation in service-learning that integrates digital technologies. In recent years, as a result of the expansion of technologies and emergency remote teaching, an increase in these experiences has been observed in higher education. However, the scientific literature shows that their potential is yet to be further explored. Specifically, evidence of experiences of e-SL at a university in Peru, where the research was conducted, is scarce. In this sense, this study aimed to examine the perceptions of a group of students about an e-SL project. For this purpose, an exploratory case study was conducted using a mixed methods design. Data was gathered using an ad hoc questionnaire designed to obtain perceptions and assessments of the project. Quantitative data was analyzed using basic descriptive statistics, and a content analysis was conducted to extract qualitative data. The results show that the e-SL methodology is positively valued and is perceived as a tool for developing curricular and transversal competencies. Nevertheless, students agree that digital strategies should be sought to increase the participation of service users.