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[es] Los docentes llevan sobre sí el peso de lograr una verdadera formación integral y, por si fuera poco, deben además entregar reportes administrativos, realizar gestiones escolares, desarrollar investigación o vinculación con diversos sectores, etc. Lo anterior, deja poco tiempo para hacer un alto en la enseñanza a fin de reflexionar sobre ¿cómo lograr realmente que sus estudiantes se involucren en sus aprendizajes? ¿Cómo hacer para que estos tengan sentido para el alumno? El docente debe recapacitar continuamente sobre su labor profesional con objeto de innovarla y mejorarla (Galbán, 2016). Frente al mundo cada vez más deshumanizado, la educación se perfila como el único medio para promover y fortalecer la formación valoral, la conciencia de la dignidad de las personas, así como el servicio a los demás (Patiño, 2015). Por lo tanto, en este trabajo se presentan los resultados de un estudio de caso en el que 26 profesores que imparten clases en los diversos niveles del sistema educativo mexicano, realizaron un ejercicio de autoobservación y reflexión de su práctica docente, con objeto de detectar cuáles factores están limitando el aprendizaje. El análisis de las observaciones permitió identificar que hay aspectos no ne- cesariamente vinculados a los contenidos, que impiden que los objetivos formativos se logren. En particular, sobresalieron los relacionados con el proceso grupal (motivación, trabajo en equipo e integración) que prevalece en el aula, mismo que podría obstaculizar el fortalecimiento de la formación integral entre los educandos de cara a la nueva ciudadanía.

[fr] Les enseignants ont portent le poids de la réalisation d'une véritable éducation intégrale et, si cela ne suffisait pas, ils doivent également fournir des rapports administratifs, assurer la gestion de l'école, développer des recherches ou établir des liens avec divers secteurs, etc. Ce qui précède laisse peu de temps pour faire une pause et réfléchir à la façon d'impliquer réellement les élèves dans leur apprentissage? Comment les rendre compréhensibles à l'étudiant? L'enseignant doit continuellement repenser son travail professionnel pour l'innover et l'améliorer (Galbán, 2016). Face à un monde de plus en plus déshumanisé, l'éducation apparaît comme le seul moyen de promouvoir et de renforcer l'éducation à la valeur, la conscience de la dignité des personnes ainsi que le service aux autres (Patiño, 2015). Par conséquent, cet article présente les résultats d'une étude de cas dans laquelle 26 enseignants qui enseignent à différents niveaux du système éducatif mexicain, ont fait un exercice d'auto-observation et de réflexion de leur pratique d'enseignement, afin de détecter les facteurs qui limitent l'apprentissage. L'analyse des observations a permis d'identifier qu'il existe des aspects pas nécessairement liés aux contenus qui empêchent d'atteindre les objectifs de formation. En particulier, ceux qui se rapportent au processus de groupe (motivation, travail d'équipe et intégration) qui prévaut dans la salle de classe se démarquent, ce qui pourrait entraver le renforcement d'une formation complète parmi les étudiants.
[es] En este trabajo realizamos una propuesta de portafolio como recurso educativo para atender algunas de las dificultades que presentan los niños con trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH) en la escuela. Partiendo de la conceptualización actual del trastorno y considerando las necesidades y problemas de estos alumnos en el ámbito académico, sugerimos un modelo de portafolio que facilite el trabajo coordinado familia-escuela, la organización de los contenidos de las materias escolares por parte del menor, su implicación y motivación por aprender, el desarrollo y expresión de la creatividad, así como el fomento y adquisición de hábitos de estudio. Aspectos todos ellos que favorecen el proceso de aprendizaje y contribuyen a la mejora del rendimiento escolar y la autoestima.

[fr] Dans cet article, nous faisons une proposition de portefeuille comme une ressource éducative pour répondre à certaines des difficultés présentées par les enfants atteints d'un trouble déficit de l'attention/hyperactivité (TDAH) à l'école. Basé sur la conceptualisation actuelle de la maladie et compte tenu des besoins et des problèmes de ces élèves dans le domaine académique, nous vous proposons un modèle de portefeuille pour faciliter le travail coordonné famille-école, l'organisation du contenu des matières scolaires par l'enfant, son implication et la motivation pour l'apprentissage, le développement et l'expression de la créativité, ainsi que la promotion et l'acquisition d'habitudes d'étude. Tous les aspects favorisent le processus d'apprentissage et contribuent à l'amélioration du rendement scolaire et l'estime de soi.
[es] La representación del poder por los distintos estamentos sociales en las ciudades de la Castilla de finales del siglo XV ha sido uno de los ejes de actuación capital de la alta nobleza y, para tal fin, las manifestaciones artísticas constituyeron una herramienta fundamental para su visualización y exhibición. Planteamos una nueva propuesta acerca de la ubicación inicial de la célebre tabla Retrato del cardenal Mendoza rodeado de obispos, que vendría a reforzar el mensaje de autoridad y magnificencia del prelado, ligando su encargo al entorno público en el que decidió emplazar sus casas principales, una de sus grandes intervenciones en Guadalajara, enclave urbano mendocino por excelencia

[fr] La représentation du pouvoir par les différents classes sociales dans les villes de Castille à la fin du XVème siècle a été l´une des principales lignes d´action de la haute noblesse, et à cet effect, les manifestations artistiques étaient un outil fondamental de visualisation et d´affichage. Nous avançons une nouvelle proposition sur l'emplacement initial du célèbre tableau Retrato del cardenal Mendoza rodeado de obispos, qui reviendrait à renforcer le message d'autorité et de magnificence du prélat, liant sa commande à l'environnement public dans lequel il a décidé de situer ses principales maisons, une de ses interventions majeures à Guadalajara, enclave urbaine par excellence des Mendoza.
[es] El reto de la mejora exige buenas prácticas docentes y unos determinados modelos de asesoría. En Andalucía, están institucionalizados unos equipos de zona de apoyo para Educación Infantil y Primaria: los Equipos de Orientación Educativa. Están compuestos en su mayoría por orientadores escolares. Se encargan tanto de la orientación educativa como de la promoción y apoyo al desarrollo de diferentes programas educativos. Pueden actuar como colegas críticos, asesores y agentes clave para la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje. El artículo presenta los resultados de un estudio de caso, seleccionado por ser un claro ejemplo de buenas prácticas de asesoría para la mejora de los resultados desde la orientación. El estudio se ha desarrollado a lo largo de cuatro años. Utilizando un enfoque bio profundidad para hacer emerger su teoría fundamentada. Ofrece las principales claves de actuación como asesor para la mejora desde la orientación: incidir sobre el currículum y con un modelo de trabajo colaborativo, constructivista, comunitario y de procesos.

[fr] Afin de relever ce défi de perfectionnement, il est nécessaire d'élaborer de bonnes méthodes d'enseignement et un modèle type de conseiller. En Andalousie quelques équipes de soutien scolaire sont institutionnalisées en maternelle et en primaire: ce sont les équipes d´orientation scolaire. Elles sont principalement composées de conseillers d'orientation. Elles sont chargées de promouvoir et de soutenir le développement de différents programmes éducatifs et de l"orientation pédagogique. Ses membres peuvent être à la fois conseillers, collègues critiques et intervenants : rôles clés pour l'amélioration des méthodes d"apprentissage et d"enseignement. L"article présente les conclusions d"une étude de cas, sélectionnée pour être l'exemple même des conseils à suivre par le conseiller afin de relever le défi posé : c"est-à-dire " l"amélioration des résultats par l"orientation ". L"étude s'est déroulée sur quatre ans. Elle se base sur approche biographique/narrative et se sert d'entretiens poussés afin d'en faire émerger une théorie. L'étude propose les principales attitudes à suivre par le conseiller dans le but de participer à l'amélioration de l´enseignement par l'orientation: peser sur le programme scolaire, adopter une attitude de collaboration, constructiviste, communautaire et technique
[es] En su novela Madame Chrysanthème (1888), basada en su experiencia real en Japón, Pierre Loti describe su percepción de lo japonés recurriendo constantemente al campo semántico de lo mínimo. Paralelamente a sus impresiones sobre este espacio insular percibido como un lugar donde lo pequeño es omnipresente, observamos que los actos narrativos también se acortan y carecen de intriga, lo que contrasta con las características de la narración novelesca. Considerando la existencia de una interacción entre el efecto que Japón produjo en el escritor y el estilo de escritura que se propuso adoptar, abordaremos en este artículo el tema de la pequeñez en relación tanto con el japonismo de finales del siglo XIX, así como con el mito de la insularidad en la literatura occidental.

[fr] Dans son roman Madame Chrysanthème (1888), basé sur son expérience réelle au Japon, Pierre Loti décrit sa perception des Japonais en ayant constamment recours au champ sémantique du minime. Parallèlement à ses impressions sur cet espace insulaire perçu comme un lieu où le petit est omniprésent, on observe que les actes narratifs sont également raccourcis et manquent d'intrigue, ce qui contraste avec les caractéristiques du récit romanesque. Considérant l'existence d'une interaction entre l'effet du Japon sur l'écrivain et le style d'écriture qu'il s'est fixé, nous aborderons dans cet article le thème de la petitesse en relation à la fois avec le japonisme de la fin du XIXe siècle et le mythe de l'insularité dans la littérature occidentale.
[es] El pronombre en supone un reto para cualquier docente de francés como lengua extranjera (FLE) en un entorno hispanohablante, sobre todo por la falta de correspondencia entre el español (lengua de partida) y el francés (lengua de llegada). Comenzamos con un análisis contrastivo de las funciones sintácticas de en en francés y en español. A continuación, señalamos las equivalencias traductológicas de este pronombre en español. Concluimos con una propuesta didáctica para el curso de FLE. Utilizaremos textos literarios para establecer un análisis contrastivo traductológico y sintáctico de este pronombre en contexto. De este modo, una mejor comprensión del funcionamiento del pronombre en redundará en una mejora de su adquisición.

[fr] Le pronom en constitue un défi pour tout enseignant de français langue étrangère (FLE) en milieu hispanophone surtout à cause du manque de correspondance entre l'espagnol (langue source) et le français (langue cible). Nous analysons, d'abord, de façon contrastive les fonctions syntactiques du en en français et en espagnol. Après, nous signalons les équivalences traductologiques de ce pronom en espagnol. Nous terminons avec une proposition didactique pour le cours de FLE. Nous nous servirons des textes littéraires pour établir une analyse contrastive traductologique et syntactique de ce pronom en contexte. Ainsi, une meilleure compréhension du fonctionnement du pronom en, emmènera à une amélioration dans son acquisition.
[es] Las pruebas de conocimientos matemáticos elementales en el Grado de Maestro de Primaria son necesarias al inicio de las asignaturas de Matemáticas y su didáctica. Se ha elegido la Prueba de Conocimientos y Destrezas Indispensables (CDI) para los alumnos de 6.° de Primaria de la Comunidad de Madrid y se han seleccionado los problemas de Aritmética y Geometría de las pruebas de 2011 a 2014 aplicándolas a los futuros maestros en los cursos 11/12 al 14/15. De los 390 alumnos que constituyen la muestra en dos cursos los alumnos obtienen resultados positivos por encima del 50 % en Aritmética elemental, y el mayor porcentaje de aciertos en Geometría elemental es del 38 %, lo que nos indica que las matemáticas elementales no las tienen aprendidas y si lo fueron, las tienen olvidadas.

[fr] Les épreuves de connaissances mathématiques élémentaires dans le "Grado de Maestro de Primaria" sont nécessaires au début des matières de Mathématiques et sa didactique. Nous avons choisi la Prueba de Conocimientos y Destrezas Indispensables (CDI) /l'Epreuve de Connaissances et d'Adresses Indispensables (CAI) pour les élèves de sixième année de Primaire de la Communauté de Madrid et nous avons sélectionné les problèmes d'Arithmétique et de Géométrie des épreuves de 2011 à 2014 en les appliquant aux futurs professeurs des écoles lors des années 2011/2012 à 2014/2015. Des 390 élèves qui constituent l'échantillon des deux années, plus de 50 % des élèves obtiennent des résultats positifs en Arithmétique élémentaire, et le pourcentage le plus haut en Géométrie élémentaire est de 38 %, ce qui nous indique que les mathématiques élémentaires ne sont pas apprises ou si elles l'ont été, sont oubliées.
[es] En la universidad del siglo XXI la acción tutorial y la diversidad del alumnado se han convertido en dos pilares que contribuyen a la calidad de la formación del profesorado. El principal objetivo de este estudio fue examinar el nivel de satisfacción que tienen los estudiantes del Grado de Educación Primaria de la Universidad de La Laguna con el rol del profesorado como tutor inclusivo en la acción docente y en la tutoría académica. Como segundo objetivo se planteó analizar si existían diferencias entre el anterior nivel de satisfacción en función del curso en el que estaban los estudiantes. Para ello se diseñó y validó una escala de satisfacción que fue administrada a una muestra de 379 estudiantes, pertenecientes a los cuatros cursos del Grado. Los resultados mostraron que estos estudiantes no tienen altos niveles de satisfacción en ninguna de las dimensiones analizadas. Se obtuvieron niveles medios de satisfacción con la tutoría académica como recurso para atender a la diversidad, siendo el nivel menor de satisfacción con el profesorado como tutor inclusivo. Las diferencias encontradas entre los cursos evidenciaron que eran los estudiantes de 4° curso los que mayores niveles de satisfacción tenían con la tutoría como recurso para la diversidad y con el rol del profesorado como tutor inclusivo.

[fr] Dans l'Université du XXIe siècle, l'action de tutorat et la diversité de l'ensemble des élèves sont devenus deux piliers qui contribuent à la qualité de la formation du professorat. L'objectif principal de cette étude a été d'examiner le niveau de satisfaction des étudiants en Licence d'Enseignement primaire de l'Université de La Laguna quant au le rôle du professorat comme tuteur inclusif dans l'action enseignante et dans la tutelle académique. Un second objectif a été projeté, celui d'analyser les possibles différences entre le niveau précédent de satisfaction en fonction de l'année académique des étudiants. Pour cela, une échelle de satisfaction a été élaborée et validée, pour ensuite être administrée auprès d'un échantillon de 379 étudiants, appartenant à la 4ème année de licence (Grado). Les résultats ont démontré que le niveau de satisfaction des étudiants n'est pas très élevé dans l'une des dimensions analysées. Des niveaux moyens de satisfaction ont été obtenus quant à la tutelle académique comme ressource pour répondre à la diversité. Le niveau de satisfaction quant au professorat comme tuteur inclusif, étant moindre. Les différences rencontrées entre les années académiques ont mis en évidence que les étudiants en 4ème année de licence étaient les plus satisfaits de l'action de tutorat comme ressource pour la diversité et du rôle du professorat comme tuteur inclusif.
[es] El juego es una herramienta didáctica de gran valor. Atendiendo a esta premisa, el Proyecto CHILDTIZENS II, cofinanciado por el Instituto Valenciano de Competitividad Empresarial de la Generalitat Valenciana y la Unión Europea mediante el Fondo Europeo de Desarrollo Regional, parte del juego para favorecer la concienciación y promoción de valores cívicos en la infancia. El proceso contempla cinco fases: la definición de dimensiones clave susceptibles de ser trabajadas a partir del juego, el desarrollo de herramientas de evaluación e identificación del valor de concienciación del juego y del juguete (con la colaboración de 60 expertos), su validación con un estudio internacional con 1.028 personas en 6 países europeos, la transferencia de las herramientas y la evaluación del impacto con un estudio a 370 familias españolas con hijos/as entre 0 y 9 años. Se han conceptualizado cuatro dimensiones clave para el desarrollo de los valores cívicos a través del juego: sostenibilidad, igualdad de género, accesibilidad y multiculturalidad. Para reconocer los juegos y juguetes que pueden contribuir a su desarrollo se han confeccionado cuatro escalas de evaluación y cuatro iconos identificativos. Los resultados señalan que la percepción social sobre la utilidad del sistema creado es positiva (94% de participantes). El sistema permite identificar el potencial de concienciación de los juegos y juguetes, pudiendo utilizarse por la industria juguetera y por la sociedad civil. Esto contribuye a sumar sinergias para avanzar hacia una ciudadanía infantil participativa, en línea con los postulados.

[fr] Le jeu est un excellent élément éducatif. Tenant compte de cette prémisse, le projet CHILDTIZENS, co-financé par l'IVACE et l'Union européenne par le biais du Fonds européen de développement régional, est basé sur le jeu pour favoriser la sensibilisation et la promotion des valeurs civiques des enfants. Le processus comprend cinq phases : la définition des dimensions clés qui peuvent être travaillées à travers le jeu, le développement d'outils d'évaluation et l'identification de la valeur de sensibilisation du jeu et des
[es] En nuestro artículo volveremos sobre la obra de Philippe Claudel, escritor y cineasta fran-cés contemporáneo, centrándonos aquí en una recopilación de relatos cortos, publicada en 2020 bajo el nombre de Fantaisie allemande. En estos textos breves, Claudel retoma temas recurrentes en su propia obra, como la ambiva-lente relación que mantiene con Alemania al ser nativo de Lorena, provincia francesa fronteriza, o las consecuencias que tuvo la segunda guerra mundial sobre las relaciones entre ambos paí-ses. Nos detendremos, además, en otro aspec-to que nos pareció de interés en estos relatos, como es la posible huella del admirado escri-tor francés por Claudel, Jean Giono. De hecho, señalaremos en la configuración de los textos de Claudel varias características propias de las Chroniques de Giono, pertenecientes a la época de la posguerra, y trataremos aquí de evidenciar su presencia en la escritura de la Fantaisie alle-mande de Claudel.

[fr] Dans notre article, nous reviendrons sur l'œuvre de Philippe Claudel, écrivain et cinéaste français contemporain, nous focalisant ici sur un recueil de nouvelles, publié en 2020 sous le nom de Fantaisie allemande. Dans ces textes courts, Claudel reprend des thèmes récurrents de son œuvre, comme sa relation ambivalente avec l'Allemagne en tant que natif de Lorraine, province française frontalière, ainsi que les conséquences de la Seconde Guerre mondiale sur les relations entre ces deux pays. Nous nous attarderons également sur un autre aspect qui nous a semblé intéressant dans ces récits, à savoir l'empreinte possible de Jean Giono, écrivain français souvent mentionné par Claudel. En effet, nous relèverons dans la configuration des textes de Claudel plusieurs caractéristiques des Chroniques de Giono, qui appartiennent à la période de l'après-guerre, et nous tenterons ici de mettre en évidence leur présence dans l'écriture de la Fantaisie allemande de Claudel.
[es] En este artículo pretendemos analizar la presencia y la importancia de las sexualidades no normativas, o que escapan a la función reproductora, en la obra de Fernando Arrabal, autor español, nacido en Melilla en 1932, "desterrado" en París, donde vive desde 1955. El trabajo está dividido en tres partes: en la primera, expondremos la relación que existe entre Eros y Thanatos para dilucidar las relaciones que se establecen entre erotismo y pulsión de muerte, entre amor y sufrimiento en su obra; en la segunda parte, abordaremos el Deseo homosexual para exponer los aspectos narcisistas y sadomasoquistas del mismo que aparecen en la creación arrabaliana; en la última parte, titulada Placeres fálicos, nos centraremos en ciertas prácticas sexuales como la masturbación o la felación para mostrar el valor simbólico y "pánico" que adquieren en la producción del autor. Constataremos que Arrabal, como autor comprometido, pretende desprenderse de la represión que los regímenes autoritarios ejercen sobre las personas que expresan una sexualidad disidente. Para ilustrar nuestra tesis, nos serviremos principalmente de obras "pánicas" de los años 1960 y 1970.

[fr] Dans cet article, nous envisageons d'analyser la présence et l'importance des sexualités non normatives, celles qui échappent à la fonction reproductrice, dans l'œuvre de Fernando Arra-bal, auteur espagnol, né à Melilla en 1932, exi-lé à Paris où il habite depuis 1955. Le travail est divisé en trois parties et une conclusion: d'abord, nous exposerons le lien existant entre Eros et Thanatos afin d'élucider les relations qui s'établissent entre l'érotisme et la pulsion de mort, entre l'amour et la souffrance dans son œuvre; ensuite, nous aborderons le Désir ho-mosexuel en vue d'exposer les aspects narcis-siques et sadomasochistes de cette fascination qui apparaissent dans la création arrabalienne; enfin, dans la troisième partie intitulée Plaisirs phalliques, nous nous centrerons sur certaines pratiques sexuelles telles que la masturbation et la fellation pour montrer la valeur symbo-lique et "panique" qu'elles acquièrent dans la création de l'auteur. Ainsi, nous constaterons qu'Arrabal, en tant qu'auteur engagé, essaie de se débarrasser de la répression que les régimes autoritaires exercent sur les personnes expri-mant une sexualité dissidente. Pour illustrer nos propos, nous nous servirons essentielle-ment des œuvres "paniques" des années 1960 et 1970.