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[ca] El Currículum actual aposta per una educació integral de l'alumnat i una correcta convivència escolar, menys conflictiva, més respectuosa i més democràtica. No obstant això, l'alumnat es troba envoltant d'elements influents, des de la família als valors culturals de la societat en què viu. Actualment, derivat de diversos factors, l'alumnat du a terme cada vegada amb més freqüència conductes disruptives en els centres educatius, dificultant així el procés d'ensenyament-aprenentatge i consegüentment afectant la qualitat educativa. És així com es converteix en una problemàtica en auge que la comunitat educativa necessita erradicar. Les pràctiques restauratives semblen ser una eina eficaç per a solucionar aquest problema ja que potencien els vincles afectius entre la comunitat, evitant conductes disruptives o reparant el mal causat per aquestes. El document que es presenta pretén ser una base teòrica sobre aquesta metodologia i, al mateix temps, una presentació per a la implementació de les pràctiques restauratives en les sessions d'Educació Física, amb la intenció de millorar el procés d'ensenyament-aprenentatge.

[es] El Currículo actual aboga por una educación integral del alumnado y una correcta convivencia escolar, menos conflictiva, más respetuosa y más democrática. Sin embargo, el alumnado se encuentra envuelto de elementos influyentes, desde la familia a los valores culturales de la sociedad en la que vive. Actualmente, derivado de diferentes factores, el alumnado lleva a cabo cada vez con mayor frecuencia conductas disruptivas en los centros educativos, dificultando de este modo el proceso de enseñanza-aprendizaje y consecuentemente afectando sobre la calidad educativa. Es así como se convierte en una problemática en auge que la comunidad educativa precisa erradicar. Las prácticas restaurativas parecen ser una herramienta eficaz para solucionar dicho problema, las cuales potencian los vínculos afectivos entre la comunidad evitando las conductas disruptivas o reparando el daño causado por estas. El documento que se presenta, pretende ser una base teórica sobre esta metodología y al mismo tiempo una presentación para la implementación de las prácticas restaurativas en las sesiones de Educación Física, pretendiendo de este modo mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
[ca] En aquest article suggerim interpretar la migració com a factor geopolític, un factor que no aquesta sempre subjecte a les decisions estatals. Realitzem una revisió de la literatura sobre la geopolítica de les migracions, sobretot centrat en el control migratori, identificant els seus limitis i potencialitats. Després, presentem l'Autonomia de les Migracions com una manera de complementar o reptar conceptes assumits dins la literatura de la geopolítica de les migracions com la primacia analítica de les actuacions dels estats en matèria migratòria. Sobre la base del treball de *Yann *Moulier *Boutang, proposem parar esment a la capacitat pròpia dels moviments migratoris per a intervenir en transformacions estructurals de tipus econòmic, polític, cultural i legal. Aquest enfocament en les migracions com a factor geopolític pot guiar futures recerques i enriquir la nostra comprensió de les transformacions a les fronteres i de la geopolítica mateixa.

[es] En este artículo sugerimos interpretar la migración como factor geopolítico, un factor que no esta siempre sujeto a las decisiones estatales. Realizamos una revisión de la literatura sobre la geopolítica de las migraciones, sobre todo centrado en el control migratorio, identificando sus limites y potencialidades. Después, presentamos la Autonomía de las Migraciones como una manera de complementar o retar conceptos asumidos dentro la literatura de la geopolítica de las migraciones como la primacía analítica de las actuaciones de los estados en materia migratoria. En base al trabajo de Yann Moulier Boutang, proponemos prestar atención a la capacidad propia de los movimientos migratorios para intervenir en transformaciones estructurales de tipo económico, político, cultural y legal. Este enfoque en las migraciones como factor geopolítico puede guiar futuras investigaciones y enriquecer nuestra comprensión de las transformaciones en las fronteras y de la geopolítica misma.
[ca] Després de la legalització del cristianisme i del Concili de Nicea, el cristianisme va entrar en una etapa de consolidació i estructuració doctrinal, amb un segle V marcat per disputes teològiques sobre la natura de Crist. Aquest període va estar marcat pel conflicte entre Nestori de Constantinoble i Ciril d'Alexandria, que van encarnar posicions cristològiques enfrontades. Les tensions entre ambdós, que van posar en joc qüestions fonamentals com el nombre de naturaleses de Crist, van desencadenar una sèrie de concilis, com els de Efes i Calcedònia, que intentaven establir una doctrina comuna entre la cristiandat ortodoxa, i posar fi a les disputes de les escoles d'Alexandria i Antioquia. No obstant això, aquests concilis no van aconseguir resoldre completament les disputes, i van generar divisions importants dins del cristianisme. En la investigació històrica més recent, la suposada heretgia de Nestori s'ha començat a veure com el resultat d'un malentès teològic, agreujat per les tensions polítiques entre el Papa de Roma i les seus orientals, especialment Alexandria iConstantinoble. Aquesta nova interpretació permet revaluar el conflicte i les seves repercussions en la configuració de les diferents tradicions cristianes.&nbsp;

[es] Tras la legalización del cristianismo y del Concilio de Nicea, el cristianismo entró en una etapa de consolidación y estructuración doctrinal, con un siglo V marcado por disputas teológicas sobre la naturaleza de Cristo. Este período estuvo marcado por el conflicto entre Nestori de Constantinopla y Cirilo de Alejandría, que encarnaron posiciones cristológicas enfrentadas. Las tensiones entre ambos, que pusieron en juego cuestiones fundamentales como el número de naturalezas de Cristo, desencadenaron una serie de concilios, como los de Éfeso y Calcedonia, que intentaban establecer una doctrina común entre la cristiandad ortodoxa, y poner fin a las disputas de las escuelas de Alejandría y Antioquia. Sin embargo, estos concilios no lograron resolver completamente las disputas, y generaron divisiones importantes dentro del cristianismo. En la investigación histórica más reciente, la supuesta herejía de Nestori se ha empezado a ver como el resultado de un malentendido teológico, agravado por las tensiones políticas entre el Papa de Roma y sus sedes orientales, especialmente Alejandría y Constantinopla Esta nueva interpretación permite revaluar el conflicto y las sus repercusiones en la configuración de las diferentes tradiciones cristianas.
[ca] Aquest treball presenta alguns resultats obtinguts a la nostra investigació, on ens proposàvem descriure les pautes de la integració fònica del discurs, així com els patrons melòdics i marges de dispersió de l'espanyol parlat per brasilers. Els resustats obtinguts al nostre estudi permetran elaborar un mapa dels trets entonatius de l'espanyol parlat per brasilers, i podrà orientar accions didàctiques específiques que podran perfeccionar la pronúncia de l'espanyol per part dels aprenents brasilers. Especialment, disminuint l'accent estranger, aspecte clau en la comunicació hispano-brasilera.

[es] Este trabajo presenta algunos de los resultados obtenidos en nuestra investigación, en la que nos proponíamos describir las pautas en la integración fónica del discurso así como los patrones melódicos y márgenes de dispersión del español hablado por brasileños. Los resultados obtenidos a través de nuestro estudio posibilitarán elaborar un mapa de las características entonativas del español hablado por brasileños y con ello se podrá orientar acciones didácticas específicas que puedan perfeccionar la pronunciación del español por parte de los brasileños. En especial, disminuyendo el acento extranjero, clave en la comunicación hispánico brasileña.
[ca] A causa de la pandèmia global de COVID-19, les institucions educatives d'arreu del món es van veure obligades a prendre la decisió de traslladar, de manera ràpida i eficaç, les classes presencials a un format en línia. Qüestions com les dificultats tècniques, els diferents graus d'alfabetització digital dins d'un determinat equip de professors o la qüestió de com preservar l'essència de les classes presencials en un entorn en línia són alguns dels molts reptes que han afectat i obstaculitzat la pràctica docent de professorat de tot el món. Centrant-nos en l'ensenyament de l'espanyol com a llengua estrangera (Español como Lengua Extranjera, ELE) i en plataformes de videoconferència, com el programari conegut com Zoom, en aquest article es planteja la importància de continuar la pràctica de l'ensenyament de l'oral en un entorn en línia. Posteriorment, presentem una sèrie d'estratègies que hem posat en pràctica a les nostres aules d'ELE per intentar mantenir el mateix o molt similar nivell d'interacció entre els nostres alumnes en comparació amb les classes presencials.

[es] Debido a la pandemia mundial de COVID-19, las instituciones educativas de todo el mundo se vieron obligadas a tomar la decisión de transferir rápida y eficazmente las clases presenciales a un formato en línea. Problemas relacionados con las dificultades técnicas, los diversos grados de alfabetización digital dentro de un determinado equipo de profesores o la cuestión de cómo preservar la esencia de las clases presenciales en un entorno en línea se encuentran entre los muchos desafíos que han afectado y obstaculizado la práctica de instructores de todo el mundo. Centrándonos en la enseñanza del Español como Lengua Extranjera (ELE) y en las plataformas de videoconferencias, como el software conocido como Zoom, en este artículo discutimos la importancia de continuar la práctica de la enseñanza de la lengua oral en un entorno online. Posteriormente, presentamos una serie de estrategias que hemos puesto en práctica en nuestras aulas de ELE para intentar mantener el mismo o muy similar nivel de interacción entre nuestros alumnos en comparación con las clases presenciales.
[ca] Aquesta recerca exploratòria pretén identificar el paper de la cultura familiar en la transferència entre generacions a les empreses familiars colombianes. S'ha considerat convenient, usar una mostra a partir d'una llista d'empreses proporcionada per la Cambra de Comerç de Chocó (Colòmbia). Per ser incloses a la mostra, les empreses havien de complir els criteris següents: (a) Tenir més de 25 anys; (b) estar en funcionament; (c) tenir una facturació de més de 265.000 dòlars (1.000 milions de pesos colombians) l'any anterior; i (d) tenir la intenció de passar a la següent generació. S'ha aplicat una entrevista semiestructurada a membres de cinc empreses familiars del departament del Chocó. S'evidencia que el tipus de cultura familiar influeix en el procés de transferència transgeneracional mitjançant la preparació per a la successió, els valors, el procés de presa de decisions i el nivell de compromís.

[es] Esta investigación exploratoria busca identificar el papel de la cultura familiar en la transferencia transgeneracional en las empresas familiares colombianas. Por conveniencia, la muestra se ha seleccionado entre un listado de empresas proporcionado por la Cámara de Comercio del Chocó (Colombia). Para ser incluidas en la muestra, las empresas debían cumplir con los siguientes criterios: (a) Tener más de 25 años; (b) estar en funcionamiento; (c) tener una facturación superior a 265.000 dólares (1.000 millones de pesos colombianos) en el año anterior; y (d) tener intención de sucesión a la siguiente generación. Se ha aplicado una entrevista semiestructurada a integrantes de cinco empresas familiares del departamento del Chocó. Se ha evidenciado que el tipo de cultura familiar influye en el proceso de transferencia transgeneracional a través de la preparación para la sucesión, los valores, el proceso de toma de decisiones y el nivel de compromiso.
[ca] Tot i que parteixen del mateix context històric i comparteixen preocupacions centrals de fons relacionades amb la protecció de la persona humana, la interfície entre Bioètica i Drets Humans encara està experimentant un lent procés de consolidació. Aquest article presenta una anàlisi històrica i conceptual d'aquesta interfície des d'una perspectiva llatinoamericana de la bioètica. Presenta dos temes que exemplifiquen la complexitat – i el potencial – d'aquest enfocament: l'educació en bioètica i la promoció dels Drets de Pacients. Sense desconèixer les divergències ètiques i polítiques que impregnen la discussió, el treball conclou en la necessitat d'aprofundir en aquest enfocament com a via per fer efectives les tasques principals que van donar origen als dos camps: Bioètica i Drets Humans, tenint en compte el context històric de la regió.

[es] Si bien parten del mismo contexto histórico y comparten preocupaciones centrales de fondo relacionadas con la protección de la persona humana, la interfaz entre Bioética y Derechos Humanos aún está experimentando un lento proceso de consolidación. Este artículo presenta un análisis histórico y conceptual de esta interfaz desde una perspectiva latinoamericana de la Bioética. Presenta dos temas que ejemplifican la complejidad - y el potencial - de este enfoque: la educación en bioética y la promoción de los Derechos de Pacientes. Sin desconocer las divergencias éticas y políticas que impregnan la discusión, el trabajo concluye en la necesidad de profundizar en este enfoque como vía para hacer efectivas las principales tareas que dieron origen a los dos campos: Bioética y Derechos Humanos, teniendo en cuenta el contexto histórico de la región.
[ca] L'article posa el focus en el to vegetalista adoptat recentment en la crítica literària i en alguns debats del pensament filosòfic contemporani. En assumir la consigna epistemològica de pensar formes de vida no humanes, l'escriptura amb sensibilitat vegetal qüestiona la correlació entre pensament i crisi climàtica, ja que pregunta com continuar pensant críticament en un context de devastació ecològica. La hipòtesi de l'article és que l'escriptura amb sensibilitat vegetal és un intent per escapar del concepte modern de naturalesa ancorat al marc general de la literatura moderna i, per extensió, de l'afirmació d'una mena d'escriptura de l'extinció en un context d'extinció de la teoria. Per consegüent, l'article està dividit en dues parts. La primera part discuteix el rendiment teòric de l'escriptura amb sensibilitat vegetal i analitza les condicions crítiques per a subscriure una fitoestètica americana. La segona part postula la noció de crítica vegetal com una forma de pràctica teòrica encarregada de descriure formes de vida menors per a la metafísica occidental i, conseqüentment, la revitalització de la dimensió vegetal i sensitiva del pensament. La conclusió de l'article és que l'escriptura amb sensibilitat vegetal condueix a l'arcà de la racionalitat humana —la aisthesis— i, per tant, constitueix la primera expressió sensible de l'habitar humà.

[es] El artículo problematiza el tono vegetalista adoptado recientemente en la crítica literaria y en algunos debates del pensamiento filosófico contemporáneo. Al asumir la consigna epistemológica de pensar formas de vida no humanas, la escritura con sensibilidad vegetal cuestiona la correlación entre pensamiento y crisis climática, ya que pregunta cómo seguir pensando críticamente en un contexto de devastación ecológica. La hipótesis del artículo es que la escritura con sensibilidad vegetal es un intento por escapar del concepto moderno de naturaleza anclado al marco general de la literatura moderna y, por extensión, de la afirmación de un tipo de escritura de la extinción en un contexto de extinción de la teoría. Por consiguiente, el artículo está dividido en dos partes. La primera parte discute el rendimiento teórico de la escritura con sensibilidad vegetal y analiza las condiciones críticas para suscribir una fitoestética americana. La segunda parte postula la noción de crítica vegetal como una forma de práctica teórica encargada de describir formas de vida menores para la metafísica occidental y, por consiguiente, la revitalización de la dimensión vegetal y sensitiva del pensamiento. La conclusión del artículo es que la escritura con sensibilidad vegetal conduce al arcano de la racionalidad humana —la aisthesis—y, por lo tanto, constituye la primera expresión sensible del habitar humano.
[ca] L'àguila perdiguera (Aquila fasciata) és un rapinyaire singular de casa nostra. Es tracta d'una espècie emblemàtica de la regió mediterrània, les poblacions de la qual han sofert una dura davallada en les passades dècades. Atenent les dades de mortalitat i productivitat, els models predictors matemàtics auguren un futur més aviat negre per aquesta au i evidencien una gran dependència envers altres poblacions ibèriques. A dia d'avui, les poblacions catalanes semblen estar estabilitzades, o fins i tot en un molt lleuger augment pel que fa al nombre de territoris nous ocupats. Així doncs, quin futur li espera a l'àguila cuabarrada a Catalunya?

[es] El águila perdicera (Aquila fasciata) es una ave rapaz singular de nuestras tierras. Se trata deuna especie emblemática de la región mediterránea, cuyas poblaciones han sufrido un durodescenso en el transcurso de las pasadas décadas. Atendiendo a los datos de mortalidad yproductividad, los modelos predictivos matemáticos auguran un futuro oscuro para esta ave yevidencian una gran dependencia de la población catalana hacia otras poblaciones ibéricas.Actualmente, las poblaciones catalanas parecen estar estabilizadas, o incluso en un muy ligeroaumento. Así pues, ¿qué futuro le espera al águila perdicera en Cataluña?
[ca] Aquest article planteja la importància i la necessitat de reflexionar sobre determinats processos, que es generen en la relació d'aprenentatge mutu entre els actors que participen en l'experiència educativa. En aquest sentit, ens plantegem una immersió en la relació pedagògica que es produeix en la formació universitària, en la trobada entre professorat i alumnat, on l'experiència aportada per totes dues parts en aquest procés crea una relació recíproca de generació de coneixements que s'integren, afavoreixen i reforcen la pròpia identitat col·lectiva, i incideixen en la identitat personal i professional de tots dos. Tot això, a partir d'estratègies comunicatives i narratives basades en els llenguatges audiovisuals i artístics, el centre dels quals gira entorn de la visualització de les biografies i l'autoretrat.

[es] Este artículo plantea la importancia y la necesidad de reflexionar sobre determinados procesos, que se generan en la relación de aprendizaje mutuo entre los actores que participan en la experiencia educativa. En este sentido, nos planteamos una inmersión en la relación pedagógica que se produce en la formación universitaria, en el encuentro entre profesorado y alumnado, donde la experiencia aportada por ambas partes en este proceso crea una relación recíproca de generación de conocimientos que se integran, favorecen y refuerzan la propia identidad colectiva, e inciden en la identidad personal y profesional de ambos. Todo ello, a partir de estrategias comunicativas y narrativas basadas en los lenguajes audiovisuales y artísticos, y cuyo centro gira en torno a la visualización de las biografías y el autorretrato.
[ca] En aquest article s'analitzen els resultats parcials obtinguts en un projecte de recerca d'una universitat de titularitat privada, situada en la zona nord d' Espanya. L'objectiu general de l'estudi es va dirigir a conèixer la percepció de l'alumnat dels graus d'educació infantil i d'educació primària sobre els processos organitzatius que es van establir al llarg del desenvolupament de treballs col·laboratius online. La metodologia utilitzada fou de tall qualitatiu. La recollida de dades es va fer mitjançant l'administració d'entrevistes estructurades. L'anàlisi dels resultats es va fer en tres grans blocs de contingut: 1) implicacions didàctiques de la participació en treballs col·laboratius; 2) avantatges i inconvenients trobats i 3) propostes de millora suggerides. Entre les principals conclusions extretes destaca que la participació en aquest tipus de tasca suposa una primera aproximació al futur professional docent dels estudiants en formació, amb la que, a més es fomenta l'establiment de xarxes de recolzament a l'aprenentatge, així com, que la falta d'implicació i de comunicació presencial dificulten el desenvolupament competencial perseguit amb aquesta eina pedagògica. Entre les propostes de millora formulades es distingeixen la creació de canals de comunicació síncrons; la determinació de co-avaluacions anònimes entre els membres del grup i l'elaboració de document de compromís.

[es] En este artículo se analizan los resultados parciales obtenidos en un proyecto de investigación de una universidad de titularidad privada, situada en la zona norte de España. El objetivo general del estudio se dirigió a conocer la percepción del alumnado de los Grados en Educación Infantil y en Educación Primaria sobre los procesos organizativos que se establecieron durante el desarrollo de trabajos colaborativos online. La metodología empleada fue de corte cualitativo. La recogida de datos se realizó mediante la administración de entrevistas estructuradas. El análisis de los resultados se efectuó en tres grandes bloques de contenido: 1) implicaciones didácticas de la participación en trabajos colaborativos; 2) ventajas e inconvenientes encontrados; y 3) propuestas de mejora sugeridas. Entre las principales conclusiones extraídas destaca que la participación en este tipo de tarea supone una primera aproximación al futuro profesional docente de los estudiantes en formación, con la que, además se fomenta el establecimiento de redes de apoyo al aprendizaje, así como, que la falta de implicación y de comunicación presencial dificultan el desarrollo competencial perseguido con esta herramienta pedagógica. Entre las propuestas de mejora formuladas se distinguen la creación de canales de comunicación síncronos; la determinación de co-evaluaciones anónimas entre los miembros del grupo y, la elaboración de documento de compromiso.
[ca] L'article planteja un conjunt de consideracions sobre la incorporació de l'aprenentatge servei (ApS) a l'educació superior valorant-ne la conveniència i proposa arguments a favor de la seva institucionalització. S'analitza el sentit de la institucionalització de pràctiques innovadores en aprenentatge i docència en general concretant aquesta anàlisi en el cas de les innovacions derivades de la perspectiva ApS. Es defensa que la institucionalització d'aquestes pràctiques ha de suposar una transformació sistèmica que afecta diferents dimensions de la institució i es proposen diferents arguments a favor seu. Finalment, es formulen quatre consideracions breus per fugir d'algunes concepcions ingènues o conseqüències indesitjades sobre el que de vegades s'entén per institucionalització

[es] El artículo plantea un conjunto de consideraciones sobre la incorporación del aprendizaje-servicio (ApS) en la educación superior valorando su conveniencia y propone argumentos a favor de su institucionalización. Se analiza el sentido de la institucionalización de prácticas innovadoras en aprendizaje y docencia en general concretando este análisis en el caso de las innovaciones derivadas de la perspectiva ApS. Se defiende que la institucionalización de tales prácticas debe suponer una transformación sistémica que afecta a diferentes dimensiones de la institución y se proponen diferentes argumentos a su favor. Por último, se formulan cuatro breves consideraciones para huir de algunas concepciones ingenuas o consecuencias indeseadas sobre lo que en ocasiones se entiende por institucionalización