[en] The paper presents the concept of student engagement in Physical Training classes, which is defined as a set of behavioral and psychological characteristics of students, accompanying their participation in the classes. Ten criteria are emphasized to consider student engagement in such aspects as activity, cognitive, volitional, motivational and evaluative, emotional, social, reflexive background. 119,644 students aged 16.5 ± 0.7 took part in the study (115,055 students without special needs in physical education caused by health problems and 4,589 students with special needs and restrictions in physical activity). The results have shown that, although the students without special needs and those with special needs are significantly different, in general no more than 35.9% respondents attended all the Physical Training classes, only about a half of them are completely satisfied with these classes, and none of them have all the knowledge and skills required by the educational program. Numerous deficiencies in program content, educational environment and teaching methodology hinder student engagement in classes. There is a correlation between satisfaction with classes and the components of student engagement (positive emotional background during the lessons, the attractiveness of the activities performed, the schedule convenience, school sports facilities, etc.). The research revealed factors that influence student engagement and proves that appropriate conditions for Physical Training should be created at school, and activities at the lessons should meet students' interests and abilities.

[es] El documento presenta el concepto de participación de los estudiantes en las clases de Entrenamiento físico, que se defi-ne como un conjunto de características conductuales y psicológicas de los estudiantes, que acompañan su participación en las clases. Se enfatizan diez criterios para considerar la participación del estudiante en aspectos tales como actividad, antecedentes cognitivos, volitivos, motivacionales y evaluativos, emocionales, sociales y reflexivos. 119, 644 estudiantes de 16.5 ± 0.7 participaron en el estudio (115, 055 estudiantes sin necesidades especiales en educación física causadas por problemas de salud y 4, 589 estudiantes con necesidades especiales y restricciones en la actividad física). Los resultados han demostrado que, aunque los estudiantes sin necesidades especiales y aquellos con necesidades especiales son signi-ficativamente diferentes, en general no más del 35.9% de los encuestados asistieron a todas las clases de Entrenamiento físico, solo aproximadamente la mitad de ellos están completamente satisfechos con estas clases, y ninguno de ellos tiene todos los conocimientos y habilidades requeridos por el programa educativo. Numerosas deficiencias en el contenido del programa, el ambiente educativo y la metodología de enseñanza dificultan la participación de los estudiantes en las clases. Existe una correlación entre la satisfacción con las clases y los componentes del compromiso del estudiante (antecedentes emocionales positivos durante las lecciones, el atractivo de las actividades realizadas, la conveniencia del horario, las ins-talaciones deportivas escolares, etc.). La investigación reveló factores que influyen en la participación de los estudiantes y demuestra que las condiciones apropiadas para el Entrenamiento Físico deben crearse en la escuela, y las actividades en las lecciones deben satisfacer los intereses y habilidades de los estudiantes.