BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] Aquest article es proposa analitzar l'informe del comissari de la primera partida demarcadora del Tractat de Sant Ildefons, capità de navili José de Varela i Ulloa. Es tracta d'un document emès per un agent amb la missió oficial és la implementació de les reformes borbòniques pel que fa a les fronteres de l'imperi, puntualment pel que fa a la delimitació dels límits entre Espanya i Portugal a Amèrica del Sud. Aquesta indagació permetrà mostrar la manera en què l'agent encarna les situacions de convergència i de conflicte entre la posició oficial en el marc del projecte borbònic, la realitat de l'espai fronterer i els condicionaments que aquesta li imposava en el compliment de la seva missió oficial

[en] This article aims to analyze the Report of the Commissioner of the First Demarcation Expedition of the Treaty of San Ildefonso, Captain Joseph Varela y Ulloa. This is a document issued by an agent whose official mission was the implementation of the Borbonic Reforms as to the borders of the Empire, specifically in what regards the delimitation of boundaries between Spain and Portugal in South America. This inquiry will allow us to show how the agent embodies both convergence and conflict situations between the official position under the Bourbons project, the reality of the border area and the constraints that this reality specifically imposed over the fulfillment of the official mission
[ca] Més de deu anys després de les investigacions de Ricard Vinyes sobre els nens perduts del franquisme és possible establir un panorama sobre la repercussió del tema en la narrativa i el teatre espanyol. Si bé la presència del discurs historiogràfic persisteix en el tractament dels dos gèneres, la dramatúrgia supera la base fàctica introduint personatges més onírics i espectrals. Aquest és el cas de les obres Si un día me olvidaras de Raúl Hernández Garrido i Los niños perdidos de Laila Ripoll. A manera d'introducció es reprendrà l'antecedent argentí, ja que ha servit de model tant per a les investigacions sobre el robatori de menors a Espanya com per a la construcció dels personatges portats a escena.

[en] More than ten years after Ricard Vinyes' research on lost children during Francoism, it is possible to set up a picture of the impact of this subject in Spanish narrative and theater. While the presence of the historiographical discourse persists in the treatment of both genres, drama overcomes the factual basis by introducing more dreamlike and spectral characters. Such is the case of Raúl Hernández Garrido's Si un día me olvidaras and Los niños perdidos by Laila Ripoll. The Argentinian precedent will frame this discussion, since it has been used as a reference not only for historical research but also for the literary representation of the issue of stolen children during Franco's dictatorship in Spain.
[ca] L'humor et permet ser reversible, estar encantada de conèixer-te. Però el perill que tenim a l'hora de fer humor és que no tenim metàfores pròpies. Cal inventar-les i quan ens descuidem estem utilitzant metàfores colonitzades. És una passada. Creem amb l'heteropatriarcat al cap i també tenim el perill del pamflet. Tenim tant per denunciar, tenim tanta mala hòstia que és un perill. Per mi, al viatge de l'humor hi ha el camí de la pallassa i el camí de la bufona. Hi ha vegades que s'ajunten, però la pallassa va de la innocència a la bogeria i la bufona va de la bogeria, de l'exclusió social, a la innocència. I aquí al mig es troben. Tal com jo ho veig, la bufona aixeca més resistències, però la innocència és enormement provocadora. És més provocadora que la pròpia provocació.

[en] Humour allows you to be alterable, to be delighted to greet you. But the danger we face when it comes to making humour is that we don´t have metaphors of our own. We have to invent them and the minute we forget we find ourselves using colonized metaphors. It´s incredible. We create with the hetero-patriarchy in our minds and there is also the danger of the pamphlet. We have so much to denounce, we have so much bad blood that it´s a danger. For me, on the trajectory of humour is the path of the clown and the path of the buffoon. There are times when they meet, but the clown goes from innocence to madness and the buffoon goes from madness, from social exclusion, to innocence. And there they meet in the middle. As I see it, the buffoon awakens more resistance, but innocence is hugely provocative. It is more provocative than provocation itself.&nbsp;
[ca] Durant els segles xvii i xviii la batllia de Miravet es va veure marcada per diferents esdeveniments que van transformar el seu sistema senyorial i la seva evolució econòmica. Les guerres dels Segadors i de Successió van generar episodis crítics que van fer retrocedir els ingressos i el desenvolupament agrícola. En la segona meitat del segle xviii es va esdevenir una expansió dels cultius i la producció que va millorar els recursos. L'expansió de la vinya i l'olivera seria un dels motors bàsics d'aquesta evolució a l'alça, juntament amb la proliferació d'altres cultius, tant de secà com de regadiu, i de petites manufactures artesanals que generaven una major pluriactivitat familiar. El poder senyorial va deixar que arrendataris i companyies comercials monopolitzessin part dels beneficis i de la seva comercialització, fins que a principis del segle xix tot el sistema va començar a desestabilitzar-se, fet que ja marcava el seu final.

[en] During the 17th and 18th centuries, the borough de Miravet was marked by different events that transformed its manorial system and economic development. The Catalan Revolt and the War of Spanish Succession generated critical episodes that pushed back revenue and agricultural development. The second half of the eighteenth century saw an expansion of crops and production that improved resources, with grapevines and olive trees behind the basic drive of this upward trend, along with the proliferation of other crops and small craft manufacturing activities that generated greater family pluriactivity. Manorial power allowed commercial entities to monopolize some of their profits and sales, until the beginning of the 19th century, when these systems began to destabilize and meet their end.
[ca] Aquest article analitza la situació de la formació en bioètica de l'alumnat de sisè de medicina de la Universitat de Barcelona, corresponent a la promoció 2011-2017.Emprant el cas de l'eutanàsia i el final de la vida com a exemple que genera controvèrsies i preocupa socialment, s'han avaluat els coneixements dels estudiants, on s'han adquirit aquests, quina percepció tenen de la formació rebuda i quin seria el seu grau d'implicació com a futurs professionals en un possible debat sobre el tema.A continuació es detallen la hipòtesi plantejada, els materials i mètodes emprats, i l'anàlisi dels resultats obtinguts, acompanyats d'una valoració de com aquests poden contribuir a la millora de l'ensenyament d'ètica dels alumnes de medicina.

[en] The aim of this research is to analyse the bioethics training situation in sixth year medical students from the University of Barcelona, belonging to the class of 2011.Using the case of euthanasia and the end of life as an example that generates controversy and concerns the society, we have assessed the knowledge of the students, where have they acquired these, the perception they have of their training and what would be their level of involvement as future professionals in a possible debate on the subject.Following is our hypothesis, the materials and methods used, and the analysis of the results, accompanied by an assessment of how they can contribute to the improvement of the education in ethics of the medical students.
[ca] Les reflexions presentades en aquest article van sorgir a partir del seminari "Diàlegs entre l'educació artística i els desafiaments del segle XXI", que es va desenvolupar al juliol del 2014 a Santiago de Xile. En aquesta trobada es va dialogar entorn als desafiaments socials, culturals, polítics i econòmics que influeixen i intervenen l'ensenyament de les arts, tant en contextos d'educació formal com no formal. Des d'aquí que les experiències narrades pels i les acadèmiques que van contribuir amb les seves presentacions, ens van portar a rescatar, com a desafiaments crucials per a l'educació artística, l'enfocament de la cultura visual i la noció de petits relats, com a aspectes que considerem rellevants repensar en temps on sorgeixen noves formes de pensar i desitjar el lloc de les arts a l'educació. Per a això, en primer lloc, proposem repensar l'enfocament de la cultura visual i el seu paper en l'ensenyament artístic. Després, recuperar i visibilitzar alguns petits relats que, com altres projectes d'educació artística, promouen altres sabers, relacions pedagògiques i comprensions de les arts a l'educació.

[en] The reflections presented in this article emerged from the seminar "Dialogues between art education and the challenges of the XXI century", which took place in July 2014 in Santiago, Chile. In that encounter we discussed the challenge posed by the social, cultural, political and economic factors that influence and mediate arts education, both in formal and non-formal contexts of education. From there, the experiences narrated by the academics who contributed to the seminar led us to rediscover the approach known as visual culture and the notion of small narratives and to take up the challenge of rethinking these in our current times, which are characterized by new ways of understanding the arts in education and new proposals about the place they should occupy. The article starts by reflecting on visual culture and its role in arts education. It then retrieves and makes visible certain small narratives that, like other arts education projects, promote other kinds of knowledge, pedagogical relations and ways of understanding the arts in education.
[ca] Un dels episodis més fascinants i tanmateix novelesc explicat per Plutarc sobre la República romana tardana va ser la fugida de C. Mario (cos. I 107 a.C.) de Roma després de la conquesta de la ciutat per L. Corneli Sila (cos. I 88 a.C.). En aquest relat es barreja la realitat i la ficció, que tractem de discernir.

[en] One of the most fascinating as well as romantic episodes recounted by Plutarch about the late Roman Republic was the flight of C. Marius (cos. I 107 BC) fromRome after the conquest of the city by L. Cornelius Sila (cos. I 88 BC). In this story, reality and fiction are mixed, which we try to discern.
[ca] L'erupció de 2021 a La Palma va demostrar que la inexistència d'una cultura del risc volcànic havia impedit practicar una ordenació del territori capaç de reduir la vulnerabilitat i, per tant, minimitzar els efectes de la catàstrofe. Les greus conseqüències de l'erupció van obrir una finestra d'oportunitat per consolidar un canvi en la percepció del risc volcànic que permetés no només reorganitzar el poblament dispers dominant sinó reubicar-lo en zones de menor perillositat. La necessitat d'elaborar una legislació territorial específica per abordar la recuperació i reconstrucció del Valle de Aridane proporcionava el context idoni per a això. No obstant això, més de dos anys després de l'inici de l'erupció, les mesures adoptades obliden completament els perills volcànics existents, espolegen el poblament dispers preexistent i s'alineen clarament amb els principis ideològics de la planificació urbana neoliberal.

[en] The 2021 eruption on La Palma demonstrated that the lack of a volcanic risk culture, had prevented the practice of land-use planning capable of reducing vulnerability and thus minimising the effects of the catastrophe. The serious consequences of the eruption opened a window of opportunity to create a change in the perception of volcanic risk, not only to reorganize the dominant dispersed population but also to relocate it to less dangerous areas. The need to draw up specific land use legislation to address the recovery and reconstruction of the Valle de Aridane provided the ideal conditions for this task. However, more than two years after the beginning of the eruption, the land and urban planning measures adopted completely ignore the existing volcanic hazards, encourage the pre-existing dispersed settlement and are clearly aligned with the ideological principles of neo-liberal urban planning.
[ca] L'educació artística a Espanya respon a una tradició de tècniques didàctiques que requereixen reflexió per a la millora pedagògica. L'objectiu és identificar les tècniques didàctiques utilitzades pel professorat d'ensenyaments artístics universitaris durant l'execució de les seves classes en diverses facultats i titulacions de Graus i Postgraus espanyols de la Universitat Miguel Hernández d'Elx (UMH). La metodologia qualitativa, des de la teoria fonamentada, permet analitzar, mitjançant un estudi de cas, la pràctica de 22 docents del Dpt. d'Art. S'identifiquen 27 tècniques, essent les més utilitzades: ús d'imatges, mostra de referents i realització de preguntes. Destaca que les tècniques se centralitzen en el desenvolupament de la sessió, mentre que es descuida la fase final de comiat com a oportunitat de reflexió i metacognició. Hom conclou ressaltant que l'ensenyament d'arts utilitza tant tècniques pròpies de la didàctica de les arts visuals, com de la psicologia, de la comunicació creativa i en menor mesura tècniques actives que convindria potenciar.

[en] Artistic education in Spain is rooted in a tradition of didactic techniques that require reflection for pedagogical improvement. The objective is to identify the teaching techniques used by faculty members in university-level art education across various Spanish faculties, Undergraduate, and Postgraduate programs of the Miguel Hernández University of Elche. Utilizing a qualitative methodology, from the grounded theory, this case study examines the teaching practices of 22 teachers from the Department of Art. A total of 27 techniques are identified, the most used being: use of images, sample of references and asking questions. It stands out that the techniques are centralized in the development of the session, while the final farewell phase is neglected as an opportunity for reflection and metacognition. The study concludes by emphasizing that art education incorporates techniques derived from the didactics of visual arts, psychology, and creative communication, but there is a need to further emphasize active techniques in teaching practices.
[ca] Davant del repte que suposa, en un escenari d'aprenentatge en línia derivat de la situació pandèmica, plantejar un aprenentatge centrat en l'alumne mediat per la tecnologia, escau explorar com l'ús de metodologies com l'aprenentatge per estacions, que involucra l'alumnat de forma activa, autònoma i col·laborativa, es pot implementar a la classe de llengües en línia. En aquest estudi qualitatiu s'analitzen les percepcions sobre les facilitats i dificultats que va presentar l'aprenentatge per estacions per als alumnes i professors involucrats en dues experiències didàctiques en línia creades ad hoc en un context de classes privades d'ELE per a adults. Es van analitzar catorze entrevistes amb estudiants, quatre informes d'observació focalitzada de professors observadors i un diari docent. L'atenció a diferents estils d'aprenentatge i preferències, la possibilitat de prendre decisions i participar i el treball col·laboratiu són els aspectes facilitadors més destacats pels participants, mentre que les dificultats més destacades giren al voltant del temps de planificació, la gestió del temps, les instruccions i el nombre d'activitats. L'experiència mostra que és possible traslladar l'aprenentatge per estacions a la classe en línia seguint un enfocament centrat en l'alumnat.

[en] The pandemic has changed the educational scenario, defying teachers to use the technology to teach online lessons maintaining a learners' centered approach. Therefore, it is fundamental to explore how to implement online methodologies such as learning stations, which have the potential to give the learners an active, autonomous and collaborative role in the learning process. This article provides a qualitative analysis of the benefits and problems that this methodology presented for a group of students and teachers who participated in two online Spanish lessons with learning stations tailored for these groups in a private context. To achieve this, fourteen interviews with students, four guided observation reports from teacher observers and the teacher's journal were analyzed. Attention to different learning styles and preferences, opportunities to make decisions and participate and collaboration were the most highlighted aspects of this methodology, while the main problems observed were planning time, time management, instructions, and number of activities. The experience shows that it is possible to implement the methodology of learning stations online giving a central role to the student
[ca] Proposo una reflexió sobre alguns processos i condicions de visibilitat-invisibilització, d'apropiació-desterritorialització, i de marginalitat i despossessió en un cert sentit naturalitzades. La realitzo a partir d'una descripció general de les pràctiques laborals d'un col·lectiu de ferrallaires senegalesos de Barcelona, específicament sobre aquelles que tenen lloc a l'espai urbà i que, així, permeten almenys suggerir la possible producció del seu propi espai marginal de subsistència; prestant especial atenció a certes interaccions i significacions que, en el marc d'aquestes pràctiques, el col·lectiu esmentat construeix amb l'espai, les infraestructures i els residus.

[en] I propose a reflection on some processes and conditions of visibility-invisibilization, of appropriation-deterritorialization, and of marginality and dispossession in a certain sense naturalized. This is based on a general description of the labor practices of a collective of Senegalese scrap dealers in Barcelona, specifically on those that take place in urban space and that, thus, allow at least to suggest the possible production of their own marginal space of subsistence; paying special attention to certain interactions and meanings that, within the framework of these practices, the mentioned collective constructs with space, infrastructures and waste.
[ca] Les aplicacions de l'energia nuclear per a usos bèllics durant la Segona Guerra Mundial van donar lloc a l'aparició d'una nova tecnologia: l'enginyeria nuclear. Aquesta nova branca de l'enginyeria va ser poc difosa durant els anys de la postguerra per raons de seguretat militar i, per això, no va tenir una repercussió immediata en l'ensenyament fins la dècada dels cinquanta. Aquesta comunicació analitza els factors que van contribuir a la introducció de l'enginyeria nuclear en el currículum de l'enginyer en un país perifèric agafant com a exemple el cas de l'Escola Tècnica Superior d'Enginyeria de Barcelona.

[en] The applications of nuclear energy for military proposes during World War II gave rise to a new technology: nuclear engineering. This new branch of engineering was restricted during the post-war period for military reasons and, therefore, did not form part of the engineering courses until the 1950s. This paper analyses the factors that contribute to the introduction of nuclear engineering to the engineering curriculum at the School of Industrial Engineers of Barcelona.
[ca] La recollida de mostres biològiques humanes dintre del context d´un assaig clínic promogut per un laboratorio farmacèutic i no relacionada directament amb l´assaig és cada cop més habitual. Aquest article planteja els conflictes bioètics que aquesta recollida, enmagatzematge i anàlisi comporten i com enfrontar-los.

[en] The collection of human biological samples within a clinical trial sponsored by a pharmaceutical company and not directly related with the trial it is more and more common. This paper shows the bioethical conflicts regarding the collection, storage, and analysis and how to face them.
[ca] Quatre traduccions (una italiana, una francesa, una castellana i una portuguesa) d'entre els segles XIV i XVI del diàleg ciceronià De senectute constitueixen el corpus d'aquest treball centrat en l'anàlisi de les variants inter- i extraoracionals des d'una perspectiva comparativa que pretén determinar el grau de convergència i divergència existent entre els tipus de relació sintàctica dels textos fiqui en comparació amb el text llatí font. Es presta especial atenció als processos d'interferència lingüística que impliquen solucions (anti)llatinizants en les versions.

[en] Four Romance translations of Cicero's De senectute (in Italian, in French, in Castilian and in Portuguese) written between 14th and 16th centuries constitute the corpus of this work. A comparative perspective is assumed in order to analyze some inter- and extra-sentence variants within the translated texts. The aim of this study is to determine in what extent different types of syntactic relationship in the examined target texts diverge or converge with the Latin source text. Special attention is paid to linguistic interference processes which motivate (Anti-)Latinate solutions in the translations.
[ca] Espanya va ser la convidada d'honor en la celebració del centenari de la Independència del Perú. Aquest article tracta la resposta distant de l'antiga metròpoli analitzant el joc de la diplomàcia i l'actuació de la missió extraordinària que representà al rei. S'examina el discurs hispanista desplegat per les autoritats peruanes i espanyoles en els actes oficials i s'incideix en la participació de la colònia espanyola.

[en] Spain was guest of honour at the celebration of the centenary of Peru's Independence. The proposal deals with the distant response of the former metropolis, analysing the game of diplomacy and the performance of the extraordinary mission that represented the king. It examines the hispanist discourse deployed by the Peruvian and Spanish authorities in the official acts and focuses on the participation of the Spanish colony.
[ca] Aquest article explorarà el context de sorgiment i les característiques específiques de determinats textos literaris produïts a partir de la segona dècada del segle XXI, inscrits dins del vessant líric del neoruralisme que es proposa anomenar localisme identitari. Aquest corrent, en contrast amb altres tipus de neoruralisme, respon a una estetització transcendental de l'espai rural, una defensa de l'arrelament identitari col·lectiu, el localisme i el desacceleracionisme antiglobalista. Per a desglossar-la en la pràctica, s'analitzaran els poemaris Autobús de Fermoselle de Maribel Andrés Llamero, Oración en el huerto de Juan Gallego Benot i Cantar qué de Juan de Beatriz, donant suport al seu estudi en idees de filòsofs realistes contemporanis.

[en] This article considers the emergence and specific traits of certain literary texts produced since the second decade of the 21st century and inscribed within the lyrical trend of neo-ruralism and suggests that they can be more accurately described as identitarian localism. This trend, in contrast with other types of neo-ruralism, develops a transcendental aestheticization of the rural environment and a defence of the roots of collective identity, localism and anti-globalist decelerationism. The article offers a practical breakdown of the trend by analysing the collections of poems Autobús de Fermoselle, Oración en el huerto and Cantar qué together with some ideas from contemporary realist philosophy.