[en] The objective of this investigative work is to find the relationship between emotional intelligence (intrapersonal and interpersonal) and the academic performance in subjects such as Spanish language and mathematics in the high school teenagerss in nineth-four grade population, members of the Edu-cational Institution Liceo Carmelo Percy Vergara. For this purpose a transversal-correlational research was made. The sample is composed of 39 students in an age range between 13 and 16 years old. Using The Emotional intelligence questionnaire drawn from the Howard Gardner's multiple intelligences questionnaire (2006), (which is categorized in high emotional intelligence, medium, low) with the mathematics and spanish academics grades results of the the first period of the school year (which are classified in high academic achievement, medium and low), the data analysis is conducted through a descriptive correlational nonparametric statistical analysis, through Ezanalyze statistical software and the statistical test Chi Cuadrado in order to quantify the connection between variables emotional intel-ligence (intrapersonal-intrapersonal) and academics performance variables. We can see that the levels of emotional intelligence are actually low (intrapersonal e interpersonal) and also low levels of aca-demic achievement in students. The test results establish results set out in the sample evaluated that emotional intelligence is related to academic performance. Finally a proposal for intervention aimed at the population under of this study is designed, and also to the teaching staff of the institution and parents, with the aim of strengthening the emotional skills of students and the educative community.

[es] El objetivo del presente trabajo investigativo es identificar la relación existente entre la inteli-gencia emocional (intrapersonal e interpersonal) y el rendimiento académico en las asignaturas de lengua castellana y matemáticas en la población adolescente de secundaria del grado noveno-cuatro pertenecientes a la Institución Educativa Liceo Carmelo Percy Vergara. Para tal efecto se realizó una investigación correlacional trasversal. La muestra está constituida por 39 estudiantes en un rango de edad entre 13 y 16 años de edad. Se utilizó el cuestionario de inteligencia emocional extraído del cues-tionario de inteligencias múltiples de Howard Gardner (2006), (que se categoriza en inteligencia emo-cional alta, media, baja) y los resultados de las notas académicas para las asignaturas de matemáticas y lengua castellana del primer periodo del año lectivo (que se clasifican en rendimiento académico alto, medio y bajo). El análisis estadístico de los datos es descriptivo correlacional no paramétrico, se realiza mediante del programa EZAnalyze y la prueba estadística Chi Cuadrado permite determinar si en la muestra evaluada existe relación entre las variables inteligencia emocional (intrapersonal-intrapersonal) y rendimiento académico. Se observan bajos niveles de inteligencia emocional (intra-personal e interpersonal) y así mismo bajos niveles de rendimiento académico en los estudiantes. Los resultados de la prueba establecen que en la muestra evaluada la inteligencia emocional está relacio-nada con el rendimiento académico. Finalmente se diseña una propuesta de intervención dirigida a la población objeto de este estudio, en la que se cuenta para su aplicación con el personal docente de la institución y padres de familia, con el propósito de fortalecer las habilidades emocionales de los estu-diantes.