[en] In the unique context of the COVID-19 pandemic for teachers, it is essential to address their psychological health because of all the upheaval they experienced. The research discussed in this article aims to understand the affective and emotional feelings that make up the psychological health of college teachers through their teaching tasks during the pandemic. The research was conducted in the fall of 2020 in order to pursue two specific objectives : 1) to draw a portrait of teachers' psychological health, taking into account positive manifestations of well-being and negative manifestations of psychological distress related to the work context and 2) to describe the feelings that teachers experience, taking into account their gender and their skills with technology. The research was exploratory in nature and used both quantitative and qualitative analyses to provide a detailed picture of the subject matter. A total of 148 French-speaking Quebec college teachers voluntarily responded to a self-administered online questionnaire. The quantitative results highlight the preponderance of positive versus negative feelings experienced by the teachers, as well as differences in their psychological health according to their gender and their ability with technology. The qualitative results, for their part, allow us to deepen the teachers' reflections on certain aspects of their psychological health. Finally, the study provides avenues for action adapted to certain aspects experienced by the teachers in order to promote their psychological health.

[fr] Dans le contexte particulier de la pandémie de COVID-19 pour les enseignants, il est essentiel de s'intéresser à la santé psychologique de ces derniers, compte tenu de tous les bouleversements qu'ils ont vécus. La recherche dont traite cet article vise à comprendre les états affectifs et émotionnels témoignant de la santé psychologique des enseignants du collégial à travers leurs tâches durant la pandémie. Menée à l'automne 2020, la recherche a poursuivi deux objectifs spécifiques : 1) tracer un portrait de la santé psychologique des enseignants, en tenant compte des manifestations positives de bien-être et négatives de détresse psychologique liées au contexte de travail et 2) décrire les sentiments qu'éprouvent les enseignants, selon leur genre et leurs habiletés avec la technologie. De type exploratoire, la recherche a utilisé des analyses quantitatives et qualitatives pour dresser un portrait détaillé du sujet étudié. Au total, 148 enseignants québécois francophones provenant du milieu collégial ont répondu, sur une base volontaire, à un questionnaire en ligne autoadministré. Les résultats quantitatifs mettent en évidence la prédominance des sentiments positifs par rapport aux sentiments négatifs vécus par les enseignants, ainsi que les différences liées à leur état de santé psychologique selon leur genre et leur habileté avec la technologie. Les résultats qualitatifs, quant à eux, permettent d'approfondir les réflexions des enseignants sur certains aspects de leur santé psychologique. Finalement, l'étude fournit des pistes d'action adaptées à certains éléments vécus par les enseignants afin de favoriser leur santé psychologique.