BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The lockdown caused by COVID-19 led to the adoption of new virtual methodologies using digital tools. The aim of this study was to design and validate a questionnaire on the use of digital media in the virtual teaching of STEM subjects in Foundation Courses. For this purpose, a descriptive non-experimental quantitative design was used and, with the administration of the designed questionnaire, data were collected from 61 students enrolled in these courses during the academic year 2021/2022 at Northumbria University (United Kingdom). The results showed that the reliability and internal consistency of the implemented questionnaire were good (Cronbach's Alpha = .78; Composite Reliability = .79; Mean Extracted Variance = .48; Omega = .95; KMO = .64) and that in general the student body stated that they had good access to and use of digital media and smooth communication with lecturers during the placement. In addition, they stated that they had adapted favourably to virtual teaching and that they had successfully acquired subject competences. The pandemic has brought about the implementation of these new methodologies and has meant a renewal and implementation of new resources, with the consequent acquisition of digital competences by both teaching staff and students. Key

[fr] Le confinement provoqué par la COVID-19 a conduit à l'adoption de nouvelles méthodologies virtuelles grâce à l'utilisation d'outils numériques. L'objectif de cette étude était de concevoir et de valider un questionnaire sur l'utilisation des médias numériques dans l'enseignement virtuel des matières STEM dans les cours de base (Foundation Courses). À cette fin, un design quantitatif descriptif non expérimental a été utilisé et, avec l'administration du questionnaire conçu, des données ont été recueillies auprès de 61 étudiants inscrits à ces cours pendant l'année universitaire 2021/2022 à l'Université Northumbria (Grande- Bretagne). Les résultats ont montré que la fiabilité et la cohérence interne du questionnaire mis en oeuvre étaient bonnes (Alpha de Cronbach = 0,78; Fiabilité composite = 0,79; Moyenne de la variance extraite = 0,48; Omega = 0,95; KMO = 0,64) et qu'en général, le corps étudiant a déclaré avoir un bon accès aux médias numériques et une bonne utilisation de ceux-ci, ainsi qu'une communication fluide avec les professeurs pendant le stage. En outre, ils ont déclaré qu'ils s'étaient adaptés favorablement à l'enseignement virtuel et qu'ils avaient réussi à acquérir des compétences disciplinaires. La pandémie a entraîné la mise en oeuvre de ces nouvelles méthodologies et a signifié un renouvellement et une mise en oeuvre de nouvelles ressources, avec pour conséquence l'acquisition de compétences numériques tant par le personnel enseignant que par les étudiants.
[en] In his lifetime considered the "new Racine", Henry Bataille has passed into posterity as a creator of "sentimental realism" that seems to fit perfectly within the aesthetics of boulevard theater. Indeed, the playwright's name is often among those who sincerely admire the rigid yet anachronistic construction of the "well-made play". However, despite the author's certain attachment to the tradition of dramatic art, he does not hesitate to subvert its essential foundations. By analyzing Bataille's earliest plays, such as The Enchantment and The Mask, there is an evident crisis of the canonical form that Bataille perverts through the intrusion of narrative sequences, the undermining of the fable, and the construction of a character deliberately devoid of its active attributes. The study of these two texts reveals the originality of the writer's pen, which, despite a few concessions to realism, turns away from various constraints of the "absolute drama", while heralding the advent of a new poetics of drama.

[fr] De son vivant considéré comme le " nouveau Racine ", Henry Bataille est passé à la postérité comme un créateur du " réalisme sentimental " qui semble s'inscrire parfaitement dans l'esthétique du théâtre de boulevard. De fait, le nom du dramaturge figure souvent parmi ceux qui vouent une admiration sincère à la construction rigide autant qu'anachronique de la " pièce bien faite ". Néanmoins, malgré un certain attachement de l'auteur à la tradition de l'art dramatique, il n'hésite pas à en subvertir ses fondements essentiels. En analysant les toutes premières pièces du dramaturge, le cas échéant : L'Enchantement et Le Masque, on note une évidente mise en crise de la forme canonique que Bataille pervertit par l'intrusion de séquences narratives, la mise à mal de la fable et la construction du personnage résolument dépourvu de ses attributs actifs. L'étude de ces deux textes permet de découvrir l'originalité de la plume de l'écrivain qui malgré quelques concessions faites au réalisme, tourne le dos à diverses contraintes du " drame absolu ", tout en annonçant l'avènement d'une nouvelle poétique du drame.
[en] The so-called expletive negation is a linguistic manifestation common to several languages. In French, as it is well-known, it is represented through the "ne" morpheme, and most of the French grammars mention this particular usage of a negative particle in more or less detail. In Spanish, nonetheless, this topic has hardly been addressed by linguists, and it has only recently emerged in grammars of contemporary Spanish. After reviewing similarities and differences between the cases of expletive negation in French and Spanish, we will examine the main grammatical studies that have explored the existence of these two petty negative particles (ne, no), apparently devoid of their original meaning and often considered redundant or superfluous, even useless. Simultaneously, we will prove that expletive uses are very much alive in certain contexts in both languages.

[fr] La négation explétive est une manifestation linguistique commune à plusieurs langues. En français, comme on le sait, elle est représentée par le morphème ne, et la plupart des grammaires françaises mentionnent, de façon plus ou moins détaillée, cet usage particulier d'une particule négative. En espagnol, en revanche, ce sujet n'a guère été abordé par les linguistes et n'est apparu que récemment dans les grammaires de l'espagnol contemporain. Après avoir passé en revue les similitudes et les différences entre les cas de négation explétive en français et en espagnol, nous examinerons les principales études grammaticales qui ont exploré l"existence de ces deux petites particules négatives (ne, no), apparemment dépourvues de leur sens originel et souvent considérées comme redondantes ou superflues, voire inutiles. Simultanément, nous prouverons que les usages explétifs sont bien vivants dans certains contextes dans les deux langues.
[en] This article aims to present Soundjata ou l'épopée mandingue (1960), of D. T. Niane, an epic story that tells the deeds of Soundjata, a hero who glorified the big Mandinka empire in the 13th century, not only through the griot poets' words, but also thanks to his own creative work. To this end, we compare this literary work with another version of this epic story, L'épopée de Sunjara d'après Lansine Diabaté de Kéla (Malí) (1995), collated, transcribed and translated by Jansen, Duintjer and Tamboura, much closer to the oral sources than the story of Niane. Soundjata ou l'épopée mandingue, like other versions of the epic poem, has been published in French and thanks to this language the Mandinka monarch's adventures crossed the boundaries of the African continent.

[fr] Cet article vise à démontrer que Soundjata ou l'épopée mandingue (1960), le récit écrit par D. T. Niane et qui raconte les prouesses de Soundiata, un personnage historique qui a couvert de gloire le vaste empire mandingue au XIIIe siècle, n'est pas simplement le résultat des paroles des griots, de grands orateurs professionnels, mais aussi de l'activité créatrice de son auteur. Pour cela, nous comparons cet ouvrage avec une autre version de cette épopée, L'épopée de Sunjara d'après Lansine Diabaté de Kela (Mali) (1995), recueillie et transcrite par Jansen, Duintjer et Tamboura, qui suivent de beaucoup plus près que Niane les sources orales. Soundjata ou l'épopée mandingue a été publié en français et c'est grâce à cette langue que les exploits du monarque mandingue ont dépassé les frontières du continent africain.
[en] The present paper carries out a critical-descriptive analysis of the evolution of education in values experienced in the Spanish education system. This type of education is looked at through transversal topics of discussion and the development of the competences included in the current legislation, all within the framework of inclusive schools as an alternative to the integrative school. Also, the social projection of education in values present in the schools is described, advocating for the promotion of proper coexistence and peaceful conflict resolution, all within an integral and harmonious development of children and adolescents at a personal and social level.

[fr] Cet article réalise une analyse critico-descriptive sur l'évolution expérimentée par l'éducation aux valeurs dans le système éducatif espagnol. Cette éducation est analysée à travers les questions transversales et le développement des compétences prévues par la législation en vigueur, tout cela dans le cadre de l'école inclusive comme un dépassement de l'école intégratrice. On décrit en même temps la projection sociale de l'éducation aux valeurs qui se déroulent dans les écoles, en pariant sur la promotion d'une bonne coexistence et d'une résolution pacifique des conflits, tout cela dans le but d'obtenir une formation de niveau global et harmonieuse au niveau personnel et social de l'enfant et de l'adolescent.
[en] John Dewey is the most representative personality in American Pedagogy. Whether his contributions to the field are endless, "Pragmatism" stands out as a especially relevant one. The reading of his work is an inexhaustible source of ideas and proposals that deserve to be explored. Dewey's Experiential Pedagogy has left a mark on various educational proposals that have being developed in the last century in our universities: problem-based learning, challenge-based learning, etc. This demonstrates the current validity of Dewey's approach. The work presented here is a review of the theories that somehow influenced the thinking of Dewey. We explore the projection this author and his ideas have had in Europe and Latin America. We also cover some of the previously-mentioned educational proposals which, no doubt, articulate a number of substantial elements of Experiential Pedagogy, more specifically, the principles of continuity and interaction and the social impact of all experience, among others. Regarding this last idea, we will highlight Service-Learning as a proposal of particular importance in the development of values and prosocial behavior.

[fr] John Dewey est la personnalité la plus représentative de la pédagogie nord-américaine. Il est possible de dire que les contributions faites dans le domaine de l'Éducation ont été nombreuses, tout en soulignant le "pragmatisme" comme l'une des plus précieuses. La lecture de son œuvre présente une source inépuisable d'idées et de propositions qui méritent d'être approfondies. L'approche de la "Pédagogie expérientielle" a favorisé diverses propositions éducatives qui ont été développées au cours de ce dernier siècle dans nos universités: l'Apprentissage par Problèmes, l'Apprentissage basé sur des défis, etc., ce qui fait remarquer son actualité. Nous citons ici quelques-unes des théories qui influencèrent d'une certaine manière la pensée de Dewey, pour après répondre à la propre projection que cet auteur et sa pensée ont eu en Europe et Amérique Latine. Une approche sera faite aussi sur certaines propositions éducatives qui ont été mentionnées et qui sont sans doute fondées sur plusieurs des éléments fondamentaux de cette "Pédagogie Expérientielle", des principes de continuité et d'interaction, ou la projection sociale de toute expérience, entre autres. En ce qui concerne ce dernier élément, nous soulignerons également l'Apprentissage par le Service comme proposition d'intérêt particulière pour le développement des valeurs et de la conduite prosociale.
[en] The changes introduced by the creation of the European Higher Education Area and the ambitious demands of globalization and knowledge society mean that guidance must be pursued as a fundamental aim. The purpose of the present study is to explore use and satisfaction rates regarding university tutoring, specifically during the elaboration of Master's and Degree's theses by a sample of Graduates of the degrees and masters that are given in the Faculty of Sciences of the Education of the Universidade da Coruña. For this purpose, a descriptive study is carried out, using the survey technique, applying an instrument developed ad hoc for the aforementioned process. The results have allowed us to know and describe the profiles of students during their formative period, to verify that their perception of the usefulness of tutoring is optimal and finally to determine that their level of satisfaction with such tutoring is high. The analysis carried out on the state of the question together with the results obtained show the need to continue advancing in this subject, since there are aspects linked to the challenges of the teaching profession still to be pursued such as the definition of the ideal tutoring profile.

[fr] Les modifications introduites par la création de l'Espace Européen d'Enseignement Supérieur et les attentes exigeantes de la mondialisation et de la société font que l'orientation doit être érigée comme un pilier fondamental. Le but de cette étude se concentre sur la connaissance du degré d'utilisation et de satisfaction du tutorat universitaire, en particulier au cours du processus de préparation des Travaux de fin de Licence (TFG) et de fin d'Étude en Master (TFM) à partir d'un échantillon d'étudiants de licences et masters enseignés à la Faculté des Sciences de l'Éducation de l'Université de A Coruña (Espagne). Il est fait, à cet effet, une étude descriptive, via des sondages, en utilisant un instrument développé de manière ad hoc concernant le processus cidessus. Les résultats nous ont permis de connaître et de décrire les profils des étudiants au cours de leur période de formation, de vérifier que la perception de l'utilité du mentorat est optimale et, enfin, de déterminer que le niveau de satisfaction des élèves avec un tel tutorat est élevé. L'analyse sur l'état de la question ainsi que les résultats obtenus montrent la nécessité de poursuivre les travaux d'investigation dans ce domaine, dû au fait que certaines questions restent à résoudre, notamment la définition du profil idéal de l'enseignant tuteur.
[en] The education for peace initiative of UN ESCo addresses the conditions that can ensure gender equality and the emotional wellbeing of individuals. In the context of physical education (PE), teachers may teach peaceful relationships through mo tor games. Cooperative games, as a way of encouraging positive emotions, offer PE teachers an excellent context in which to implement programmes for promoting emotional awareness and social wellbe ing. This study investigates the effects that competitive cooperative games can have on the intensity of positive, negative and ambiguous emotions experienced by par ticipants, with specific attention being paid to gender. Participants were 132 first year students (90 males and 42 females) from the sports science and physical edu cation degree offered by the University of Coimbra. Statistical analysis by means of generalized estimating equations showed that cooperative games evoked high levels of positive emotions, regardless of whether participants won or lost. Compared with males, female participants reported more intense positive emotions when winning and less intense negative emotions when losing. This study also served as an exer cise in emotional education for the stu dents involved, students who will be the PE teachers of tomorrow. Through such an exercise the students were able to experi ence the extraordinary educational value that cooperative games can have in terms of teaching peaceful social relationships.

[fr] L'éducation à la paix promue par les Nations Unies et l'UNESCo est associée à ces condi tions qui garantissent l'égalité des sexes et l'équilibre émotionnel des individus. Dans le domaine de l'éducation physique les enseignants peuvent instruire des relations paci f iques en employant le jeu moteur. Le jeu coopératif, comme manifestation qui induise l'expression des émotions positives, peut être un excellent contenu pour les enseignants d'éducation physique s'ils veulent activer les programmes d'éducation émotionnelle et de bien-être social. Cette étude a examiné les effets des jeux coopératifs de compétition sur l'intensité des émotions positives, négatives et ambiguës, à partir d'une perspective de genre. 132 élèves (90 hommes et 42 femmes) du premier cours en Sciences du Sport et de l'Éducation Physique à l'Université de Coimbra ont participé dans cette recherche. L'analyse statistique, en utilisant des équations d'estimation généralisées, ont montré que les jeux coopératifs produisent des valeurs intenses des émotions positives quand les joueurs gagnent et aussi quand ils perdent. Les femmes ont des valeurs plus intenses des émotions positives quand elles gagnent et des émotions négatives moins intenses dans la défaite. Cette étude a été également une expérience pédagogique en éducation émotionnelle pour les étudiants universitaires, futurs enseignants de la motricité. Grâce à cette expérience, ces élèves ont pu observer la valeur éducative extraordinaire des jeux coopératifs pour éduquer les relations sociales pacifiques.
[en] The research in Mathematics Education is a scientific field characterized by continu ous change and progress. The aim of this paper is to describe the objectives, the current changes, and the criteria of this research field. With regard to the meth odology, it is necessary to say that, simi lar to studies about other topics referred to teaching, the research in Mathemat ics Education does not have a particular methodology, although it has a set of own methods to study its subject matter. Next, it is discussed the controversy on experi mental research versus interpretative re search with the aim to shed some light on them. Finally, it is presented an exposition about the spread of works on Mathematics Education and an example of the research in analysis of textbooks . We conclude that the research in Mathematics Educa tion is an interdisciplinary field that has integrated different methods from other disciplines; this has contributed signifi cantly to new works that have increased the knowledge about teaching methods and learning problems in Mathematics.

[fr] La recherche en Didactique des Mathématiques est un champ qui continuellement est en plein développement. Dans cet article on parlera des objectifs, des recentes change ments et de critères de la recherche en Didactique des Mathématiques. Au sujet de la méthode générale utilisée, il faut souligner que la recherche en Didactique des Mathé matiques, au même titre que le reste des disciplines relatives à la éducation, même si l´on dispose d´un ensemble de stratégies méthodologiques pour aborder l´objet de son étude, il n´existe pas une méthode propre. Ensuite, on parlera de polemìque entre la recherche expérimentale et la recherche interprétative, sans pretender solutionner le problème mais en éclairant un peu la solution. On présentera sommairement les moyens de diffusión de la recherche en Didactique des Mathématiques. On exposera brièvement un exemple de analise des manuels scolaires. On concluira en affirmant que l recherche en Didactique des Mathématiques est une discipline qui a intégrée des méthodes d´investigations diffe rèntes ce qui a permis de réaliser des investigations qui ont acredites, de façon progres sive et accumulative, les connaissances au sujet de de son ètude.
[en] The New Rhetoric assigns a new role to epideictic: it becomes the foundation of other rhetorical genres. But this revalorization of epideictic also causes another important change: educative discourse, which is linked with epideictic genre, must also be included in the field of argumentation. Fénelon's Télémaque (1699) is considered here as an example of specic argumentative functioning. On the one hand, the text can be read as a simple story. On the other hand, commentators agree as to the identication of a persuasive intention which is neatly delimited: the reformation of Louis XIV's grandson. The present contribution proposes to study the argumentative strategies used in this Bildungsroman ad usum delni. Marivaux's Télémaque travesti (1714) will serve the purpose of examining a strategy of parodic refutation in the perspective of argumentative techniques.

[fr] La Nouvelle Rhétorique assigne un rôle nouveau á l'épidictique qui devient le fondement des autres genres rhétoriques. Nous voudrions montrer que cette revalorisation de l'épidictique entraîne un autre changement important : les discours éducatifs, fortement rapprochés du genre épidictique, doivent, á leur tour, être inclus dans le champ de l'argumentation. Le Télémaque de Fénelon (1699) offre un bon angle d'attaque pour examiner un fonctionnement argumentatif spécique des discours éducatifs. D'une part, le texte se laisse lire comme un simple récit. D'autre part, les commentateurs s'accordent á identier une intention persuasive nettement circonscrite : réformer le comportement du petit-fils de Louis XIV. La présente contribution se propose d'étudier les stratégies argumentatives utilisées par ce Bildungsroman ad usum delfini. Le Télémaque travesti de Marivaux (1714) sera convoqué pour examiner, sous l'angle des techniques argumentatives, une démarche de réfutation parodique.