BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The objective of this Final Degree Project is to analyze the relationship between the physical activity practiced by students at 3rd and 4th ESO and 1st Bachiller degrees at the San José de Calasanz school, both inside and outside the center, and their academic performance, under the hypothesis of those student practicing more sport will improve their performance. Students will answer a survey sent to them by means of the Google Forms tool and, once data are obtained, a comparative analysis of the different variables will be carried out.

[es] El objetivo de este Trabajo Final de Grado, consiste en analizar la relación entre la actividad física que practican los alumnos de 3° y 4° de la ESO y 1° de Bachiller del colegio San José de Calasanz, tanto dentro como fuera del centro, y su rendimiento académico, bajo la hipótesis de que aquel alumno que haga más deporte mejorará su rendimiento. Para ello, los alumnos contestarán una encuesta enviada mediante la herramienta Google Forms y, una vez obtenidos los datos, se llevará a cabo un análisis comparativo de las diferentes variables.
[en] It is necessary to highlight the great impact that the theory of Multiple Intelligences proposed by Gardner (1983) has had in the educational field, which states that people do not have a single intelligence, but that each human being has a total of eight Intelligences. different, which are developed at different levels. They can also be developed and improved over time. The present work tries to corroborate the importance of its empowerment in the teaching-learning process of Early Childhood Education students, through the implementation of a didactic proposal. For this, in the first place, an exhaustive search for reliable and updated information on the subject in question has been carried out, which has served to develop a correct programming of a Learning Situation aimed at 4-year-old students of Early Childhood Education. In it, the Early Childhood Education Curriculum 100/2022 (LOMLOE) has been taken into account at all times. To carry it out in the classroom, a total of thirteen sessions have been carried out, in which stories have been used as a didactic tool. Using storytellers, as varied and motivating resources. To assess the effectiveness of the proposal developed, a questionnaire adapted by Prieto and Ballester (2003) has been carried out. This instrument has been passed before and after the implementation in the classroom to see the repercussion that the development of the programmed activities that have taken place in the students.

[es] Resulta necesario destacar la gran repercusión que ha tenido en el campo educativo la teoría de las Inteligencias Múltiples propuesta por Gardner (1983), la cual afirma que las personas no poseen una única inteligencia, si no que cada ser humano tiene un total de ocho Inteligencias diferentes, las cuales están desarrolladas a niveles distintos. Asimismo, éstas pueden desarrollarse y mejorarse con el paso del tiempo. El presente trabajo, trata de corroborar la importancia de su potenciación en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado de Educación Infantil, a través de la implementación de una propuesta didáctica. Para ello, en un primer lugar, se ha realizado una búsqueda exhaustiva de información fiable y actualizada sobre el tema en cuestión, la cual ha servido para desarrollar una correcta programación de una Situación de Aprendizaje dirigida a los alumnos de 4 años de Educación Infantil. En ella se ha tenido en cuenta en todo momento el Currículo de Educación Infantil 100/2022 (LOMLOE). Para llevarla a cabo en el aula, se han realizado un total de trece sesiones, en las que se han usado los cuentos como herramienta didáctica. Utilizando los cuentacuentos, como recursos variados y motivadores. Para evaluar la eficacia de la propuesta desarrollada se ha llevado a cabo un cuestionario adaptado por Prieto y Ballester (2003). Este instrumento se ha pasado antes y después de la puesta en práctica en el aula para ver la repercusión que el desarrollo de las actividades programadas que han tenido lugar en el alumnado.
[en] Distance learning for teachers in Olympic combat sports (judo, wrestling, fencing, taekwondo and boxing) "Escuelaolimpica.com" is a e-learning project for Physical Education (PE) teachers of Aracati and Fortaleza (Ceará). The material designed by the group of methodology and didactics of physical education at the Faculty of Sciences of Physical Activity and Sport of the Catholic University of Valencia, is aimed at teachers of "Ensino Fundamental" and "Medio" in the area of PE, adapted to Brazilian Education Law and translated into Portuguese, it physical education teachers. The distance learning has been developed with the participation of five teachers from 6th to 9th of "Ensino Fundamental" and 1st to 3rd of "Ensino Medio", who were given a questionnaire of opinion on the contents of the Olympic Wrestling, before and after formation. In order to identify the degree of development of the dimensions of knowledge, know-how and being. After the intervention, teachers have improved in relation to the three dimensions. Being the learning of the dimension of the being, related to values and attitudes, the one that more punctuates the teachers that more time remain in the training web. in relating to the teaching of the PE, and incorporation of TIC resources in the teaching- learning contents.

[es] El proyecto "escuelaolimpica.com", es un proyecto para la formación e-learning enfocada a los docentes de Educación Física sin formación en deportes de combate olímpicos (judo, lucha olímpica, esgrima, taekwondo y boxeo). El material de la investigación, que ha sido diseñado por el Grupo de Investigación en Educación para una Actividad Física Saludable (GIEPAFS), de la Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de la Universidad Católica de Valencia, está orientado al profesorado de Educación Física de enseñanza fundamental y media (secundaria y bachillerato) de las poblaciones brasileñas de Aracati y Fortaleza. La formación se llevó a cabo con un total de cinco docentes de 6° a 9° de enseñanza fundamental (1°, 2° y 3° de la ESO) y de 1° a 3° de enseñanza media (4° de la ESO, 1° y 2° de Bachillerato), a los que se les suministró un cuestionario de opinión sobre los contenidos de la lucha olímpica, antes y después de la formación. Con el objetivo de identificar el grado de desarrollo de las dimensiones del saber, saber hacer y ser. Después de la intervención se han observado mejoras del profesorado en relación a las tres dimensiones. Siendo el aprendizaje de la dimensión del ser, relacionada con los valores y actitudes, el que mayor puntúan los docentes que mayor tiempo permanecen en la web de formación. De esta manera, resulta interesante la inclusión de propuestas de formación docente e-learning, que faciliten la introducción de deportes de combate en las aulas de Educación Física.
[en] Ocean acidification, a consequence of increasing atmospheric CO2, results from oceans absorbing about one-third of CO2 emissions, leading to a decrease in pH. This phenomenon can cause sublethal or lethal damage to marine organisms some of which are crucial for coastal ecosystems and human economies. Understanding how to reproduce acidified seawater in a laboratory is essential for assessing potential impacts. Our protocol uses a CO2-enriched atmosphere to determine the pH tolerance of Mysidopsis juniae, exposed at pH 6.8 and 7.0, and larvae of Arbacia lixula, exposed at pH 7.2. M. juniae showed lethal responses at pH 6.8 ± 0.3, while A. lixula exhibited delayed larval development as a sublethal reaction at pH 7.2 ± 0.3. However, these pH levels are extreme and cannot be predicted for future oceanic conditions. Other studies have indicated negative sublethal effects on similar organisms at higher pH levels than those observed in this study. Continued experiments are necessary to prepare for and inform about the dangers of ocean acidification, and also to develop other types of studies.

[es] La acidificación de los océanos, consecuencia del aumento del CO2 atmosférico, se debe a que los océanos absorben aproximadamente un tercio de las emisiones de CO2, lo que provoca una disminución del pH. Este fenómeno puede causar daños subletales o letales a los organismos marinos, algunos de los cuales son cruciales para los ecosistemas costeros y las economías humanas. Saber cómo reproducir agua de mar acidificada en un laboratorio es esencial para evaluar sus posibles efectos. Nuestro protocolo utiliza una atmósfera enriquecida con CO2 para determinar la tolerancia al pH de Mysidopsis juniae, expuesta a pH 6.8 y 7.0, y de larvas de Arbacia lixula, expuestas a pH 7.2. M. juniae mostró respuestas letales a pH 6.8 ± 0.3, mientras que A. lixula exhibió un retraso en el desarrollo larvario como reacción subletal a pH 7.2 ± 0.3. Aunque estos niveles de pH son extremos y no se prevén para las condiciones futuras del océano. Otros estudios indican impactos subletales negativos en organismos similares a niveles de pH superiores a los experimentados en este artículo. Es necesario continuar los experimentos para prepararse e informar sobre los peligros de la acidificación de los océanos, y también para desarrollar otros tipos de estudios.
[en] Nowadays, many people use tobacco. The awareness of the risks that this practice entailsfor the child in smoking woman who get pregnant serves as an incentive to stop smoking. Unfortunately in the postpartum period, numerous anatomical, functional and emotional changes occur which cause the mother to see tobacco as a good alternative to face her new situation. 25 articles are analyzed, leading to the identification of the main risk factors that provoke relapse into smoking after childbirth and the main interventions that need to be carried out to prevent the recurrence of smoking during this period.

[es] Son muchas las personas que consumen tabaco actualmente. Sin embargo, la mayoría de mujeres fumadoras que se quedan embarazadas son conscientes de los riesgos que conlleva esta práctica para el hijo que llevan dentro y esto les sirve como motivador para abandonar el hábito tabáquico. Por desgracia, una vez que se encuentran en el periodo postparto se producen numerosos cambios anatómicos, funcionales y emocionales lo que hace que la madre vea al tabaco como una buena alternativa a través de la cual poder afrontar la nueva situación a la que tiene que hacer frente. Se analizan 25 artículos, con lo que se consigue determinar cuáles son los principales factores de riesgo que precipitan la recaída al hábito tabáquico tras el parto y también se consigue identificar las principales intervenciones que deben llevarse a cabo para evitar la recaída durante este periodo.
[en] Nowadays, there are a large number of web platforms at the market to make the different processes related to the management of an educational institution automatic: attendance register, teachers' schedules, introduction of grades, generating common calendars, mailings between the different levels, communication with families, etc. From schools, a lot of effort, both economic and personal, is invested for such applications to be adopted en masse by all members of the institution, since, obviously, once we choose a solution, we have to introduce new data (names of students, teachers, managers addresses, etc.) and to train teachers in the use of the tool selected, with the resulting adjustment of both his/her teaching methodology, and his/her way of working with students. In this document, the process for the creation and implementation of a management platform is described, as created from the needs observed in the daily life of teachers.

[es] Actualmente, existe en el mercado un gran número de plataformas informáticas que permiten automatizar los diferentes procesos relacionados con la gestión de una institución educativa: pasar lista, horarios de los profesores, introducir notas, generación de calendarios comunes, envío de correos entre los distintos estamentos, comunicaciones con las familias, etc. Desde los colegios, se invierte una gran cantidad de esfuerzos, tanto económicos como personales, para que dichas aplicaciones sean adoptadas de forma masiva por todos los componentes de la institución, ya que, obviamente, una vez seleccionada una solución u otra, se deben introducir los datos (nombres de alumnos, de profesores, encargados de dirección, etc.) y se debe, además, formar a los profesores en el uso de la herramienta, con la consiguiente adaptación tanto de su metodología didáctica, como de su forma de trabajar. En el presente documento, se describe el proceso seguido para la creación e implantación de una plataforma propia de gestión de un colegio, creada a partir de las necesidades observadas en el día a día de los docentes.
[en] Musical self-concept refers to a set of self-evaluations made by the individual towards his or her musical competence. These evaluations depend on the experiences they live in their environment and the way they process them. This bachelor thesis develops the "Intervention programme for the enhancement of musical self-concept in conservatory students", which aims to improve the musical self-concept of conservatory students aged between 11 and 14 years old. The programme is structured in three main blocks: cognitive, affective and social. It includes a total of 17 sessions, 14 of which are dedicated to the contents of the blocks; another 2 are dedicated to the initial and final evaluation; and, lastly, there is a pre-intervention promotion session. The purpose of implementing this programme is for students to integrate psychological and educational strategies into their musical education, which will aid them in their personal and musical development.

[es] El autoconcepto musical es un conjunto de autovaloraciones que realiza el individuo hacia su competencia musical. Estas valoraciones dependen de las experiencias que vive en su entorno y de la manera que tiene de procesarlas. El presente TFG desarrolla el "Programa de intervención para la mejora del autoconcepto musical en el alumnado de conservatorio", el cual tiene como objetivo principal mejorar el autoconcepto musical del alumnado, de entre 11 y 14 años, de Conservatorio. Está estructurado en tres grandes bloques: cognitivo, afectivo y social. Consta de un total de 17 sesiones, estando 14 de ellas dedicadas a los contenidos de los bloques; 2 dedicadas a la evaluación inicial y final; y, por último, una de promoción previa al inicio de la intervención. Con la realización del programa se pretende que el alumnado integre en su formación como músico, estrategias psicológicas y educativas que le ayudarán en su desarrollo personal y musical.
[en] The physicochemical properties of fresh borojó pulp and lyophilised pulp humidified to different moisture levels were evaluated. Humidity (xw), soluble solids, °Brix, carbohydrates (major sugars, pectin (TP) and fibre (TF)), pH, titratable acidity (Ac) and total polyphenols were determined. The sorption isotherms were also determined and appropriately fitted to the BET, GAB, Henderson and Caurie models. The phase transitions were determined by differential scanning calorimetry (DSC). The glass transition temperature (Tg) for the samples as a function of humidity, the Tg of the maximally cryoconcentrated solution (Tg' = -46.9 °C) and the temperature of formation of the last ice crystal in the product (Tm' = -30.1) were identified. The variation of Tg as a function of xw was fitted to the Gordon and Taylor model, which enabled us to obtain the amount of unfreezable water in the sample (Wg'=0.177 g water/g sample). The combined analysis of the data enabled us to show that ambient storage conditions (20 °C and relative humidity of between 35% and 65%) do not ensure that the vitreous state of lyophilised borojó pulp is maintained. Therefore, the addition of high molecular weight substances is recommended.

[es] Se han evaluado propiedades fisicoquímicas de la pulpa de borojó fresco y liofilizado, humectado a diferentes niveles de humedad. Se realizaron análisis de humedad (xw), sólidos solubles, °Brix, carbohidratos (azúcares mayoritarios, pectina (TP) y fibra (TF)), pH, acidez valorable (Ac) y polifenoles totales. Igualmente, se analizaron las isotermas de sorción y se ajustaron adecuadamente a los modelos de BET, GAB, Henderson y Caurie. Las transiciones de fase fueron determinadas mediante calorimetría diferencial de barrido (DSC). Se identificó la temperatura de transición vítrea (Tg) de las muestras en función de la humedad, la Tg de la disolución máximamente crioconcentrada (Tg' = –46,9 °C) y la temperatura de formación del último cristal de hielo en el producto (Tm' = –30,1). La variación de Tg en función de la xw se ajustó al modelo de Gordon y Taylor, lo que permitió obtener la cantidad de agua no congelable de la muestra (Wg' = 0,177 g agua/g muestra). El análisis conjunto de los datos permitió identificar qué condiciones de almacenamiento ambiente (20 °C y humedad relativa entre un 35 y un 65%) no aseguran el estado vítreo del borojó liofilizado. Por este motivo, se recomienda la adición de algunas sustancias de alto peso molecular.
[en] The lack of interest and motivation that is perceived in many children is a negative factor that acts against their learning process. There can be various causes that lead to situations in which a large majority of students present difficulties in their le arning throughout Primary Education. However, teachers must promote positive learning environments in which communication, participation and fun among students are promoted, implementing active and innovative methodologies so that they achieve deep learnin g. This Final Degree Project focuses on gamification as a motivating strategy in the English classroom. In the first part of th e paper , the importance of play and motivation in the learning process is explained theoretically and scientifically, educational changes regarding foreign language teaching methods throughout history are investigated, the concept of gamification as well as its essential elements and various digital resources are detailed to gamify English classes. The second part of this paper cons ists of a gamification application proposal, following the narrative of the Disney movie "The Incredibles", in an English classroom, in the 3rd year of Primary Education, in which the results obtained are also listed as conclusions.

[es] La falta de interés y motivación que se percibe en muchos niños es un factor negativo que actúa en contra de su proceso de aprendizaje. Pueden ser diversas las causas que acarrean situaciones en las que una gran mayoría de alumnos presenta dificultades en sus aprendizajes a lo largo de la Educación Primaria. No obstante, los docentes deben propiciar ambientes de aprendizaje positivos en los cuales se promueva la comunicación, participación y diversión entre el alumnado, implementando metodologías activas e innovadoras para que estos alcancen un aprendizaje significativo. Este Trabajo Fin de Grado se centra en la gamificación como estrategia motivadora en el aula de inglés. En la primera parte del trabajo se explica de manera teórica y científica la importancia del juego y la motivación en el proceso de aprendizaje, se investigan los cambios educativos respecto a los métodos de enseñanza de la lengua extranjera a lo largo de l a historia , se define el concepto de gamificación, así como sus elementos esenciales y se detallan diversos recursos digitales para gamificar las clases de inglés. La segunda parte consiste en una propuesta de aplicación en gamificación, siguiendo la narrativa de la película Disney "Los Increíbles", en un aula de inglés, en 3° curso de Educación Primaria, en la cual se enumeran, además, los resultados obtenidos a modo de conclusiones.
[en] Psychomotricity is one of the keys to education, due to the child develops in an integral way from the movement. For that reason, it is intended to analyze, based on this research, the perception of Catholic University students about psychomotor skills in school, taking into account that there are already previous researches that analyze the importance of psychomotor Early Childhood Education. However, it is looking for knowing the opinion from the perspective of future teachers. 137 students took part in the research, from which we collected the information, we analyzed the reliability of the responses and we interpreted those results obtained. The results allow us to see that the vast majority consider it is important to work on psychomotor skills at an early age, due to the importance of children's development, while pointing out that work and training are not enough.

[es] La psicomotricidad es una de las claves de la educación, dado que a partir del movimiento el niño se desarrolla de manera integral. Por ello, se pretende analizar por medio de este estudio la percepción del alumnado de la Universidad Católica, sobre la psicomotricidad en los centros escolares, teniendo en cuenta que ya existen estudios previos que analizan la importancia de la psicomotricidad en Educación Infantil. No obstante, se busca conocer la opinión partiendo de la perspectiva de los futuros docentes. En la investigación participaron 137 estudiantes, de los cuales recogimos información, analizamos la fiabilidad de las respuestas e interpretamos dichos resultados. Los resultados nos permiten ver que la mayoría considera importante trabajar la psicomotricidad en edades tempranas, por la importancia que tiene en el desarrollo de los niños, mientras señalan que el trabajo y la formación no son suficientes.
[en] In contemporary culture, we observe a metamorphosis of literacy and the blurring of the boundaries of the fields of knowledge: they are characteristics of the New Enlightenment, guided by transversal questions and interdisciplinary points of view. Education constitutes the most important unifier of the Humanities and the point from which to value the sustainability of culture. The human species needs sociocultural cooperation to live; this biobehavioral innovation involved the recycling of neural networks to live lucidly. Culture evolved from a human conviction of dominance over the world of life (dominance humanism). History proved that human life is dependent on the quality of ecosystems (dependency humanism). Today, we need to live in the conviction that we belong to the world of life (humanism of belonging) and that we are responsible for its sustainability and quality.

[es] Observamos en la cultura contemporánea una metamorfosis de la alfabetización y el desdibujo de las fronteras de los campos de conocimiento: son características de la Nueva Ilustración, guiada por preguntas transversales y puntos de vista interdisciplinares. La educación constituye el aglutinador más importante de las Humanidades y el punto desde el que valorar la sostenibilidad de la cultura. La especie humana necesita la cooperación socio -cultural para vivir; esta innovación biocomportamental implicó el reciclamiento de las redes neuronales, para poder vivir con lucidez. La cultura evolucionó desde una convicción humana de dominio sobre el mundo de la vida (humanismo de dominancia). La historia demostró que la vida humana es dependiente de la calidad de los ecosistemas (humanismo de dependencia). Hoy, necesitamos vivir en la convicción de que pertenecemos al mundo de la vida (humanismo de pertenencia) y de que somos responsables de su sostenibilidad y de su calidad.