[en] Many authors point to the construction of moral values as an important contribution to service-learning. However, there is little empirical research on whether and how this occurs, primarily in longitudinal and qualitative studies. In this article, value construction is understood as a process of integrating moral content into self-representation, which can constitute a moral identity. This article explores whether and how young people's participation in service-learning projects favours the integration of moral content into their self-representations. Using a qualitative and longitudinal approach, the research was conducted with 19 young females, protagonists of two service-learning projects developed as part of the high school curriculum in a school in Sao Paolo (Brazil). The data collection instrument consisted of an open-ended questionnaire, answered before and after the projects, and the data were analysed based on the Theory of Organizing Models of Thought. Eighteen of the 19 research participants extended or changed the integration of moral content into their representations of themselves. Of these, 13 mentioned the service-learning project in their self-representations, and 8 mobilised new moral content related to the project. The results show that by involving young people in socio-moral actions, service-learning projects can favour integrating moral content into their representations of themselves, constituting an important tool for constructing moral identity.

[es] La construcción de valores morales es apuntada como una importante contribución del aprendizaje-servicio. No obstante, hay pocas investigaciones empíricas que evidencien si y como esto ocurre, sobre todo estudios longitudinales y cualitativos. En este artículo, la construcción de valores es comprendida como un proceso de integración de contenidos morales a la representación de sí mismo, lo que puede constituir una identidad moral. El objetivo del presente artículo es explorar si y cómo la participación de jóvenes en proyectos de aprendizaje-servicio favorece la integración de contenidos morales a sus representaciones de sí mismos. De abordaje cualitativo y corte longitudinal, la investigación ha sido hecha con una población de 19 jóvenes, protagonistas de dos proyectos de aprendizaje-servicio, desarrollados como parte del currículum del Bachillerato de una escuela de São Paulo (Brasil). El instrumento de recogida de datos consistió en un cuestionario abierto, respondido antes y después de los proyectos, y los datos han sido analizados bajo la teoría de los modelos organizadores del pensamiento. Dieciocho de las 19 participantes de la investigación ampliaron o cambiaron la integración de contenidos morales a sus representaciones de sí mismas. De estas, 13 mencionaron el proyecto de aprendizaje-servicio en sus representaciones de sí mismas y 8 movilizaron nuevos contenidos morales relacionados con el proyecto. Los resultados indican que proyectos de aprendizaje-servicio, al involucrar a jóvenes en acciones sociomorales, pueden favorecer la integración de contenidos morales a sus representaciones de sí mismos, constituyendo una importante herramienta para la construcción de identidades morales.