BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] ABSTRACT: Objective: Determine whether overweight and obesity in family members are related to environmental and cultural factors regarding the functioning of families. Method: Descriptive Correlational Study. The sample consisted of 198 family members. A General Data Card, a Scale to Evaluate Intra-family Relations, the Food Selection Questionnaire, and the Physical Activity Questionnaire were used. Results: 8.6% of the participants 18 years old or older were overweight, and 46.5% had some degree of obesity. The Body Mass Index of adults was related to total kilocalories as a product of physical activity (rs=.594; p<.01) and with the subscales, eating ecology (rs=.160; p<.05) and nutritional value (rs=.242; p<.01). Cultural values were not associated with the Body Mass Index (rs=.242; p>.01). Conclusions: In this sample, Overweight/Obesity was associated with environmental factors

[es] Objetivo: Determinar si el sobrepeso y la obesidad en los integrantes de la familia están relacionados con los factores ambientales y culturales relativos al funcionamiento de la familia. Método: Estudio descriptivo correlacional. La muestra fue constituida por 198 integrantes de familias. Se aplicaron una Cédula de Datos Generales, una Escala para Evaluar las Relaciones Intrafamiliares, el Cuestionario de Elección de Alimentos y el Cuestionario de Actividad Física. Resultados: El 8.6% de los participantes mayores de 18 años presentó sobrepeso y el 46.5% algún grado de obesidad. El índice de masa corporal de los adultos se relacionó con las kilocalorías totales producto de la actividad física (rs=.594; p<.01) y con las subescalas ecología de la alimentación (rs=.160; p<.05) y valor nutritivo (rs=.242; p<.01). Los factores culturales no se asociaron con el índice de masa corporal (rs=.242; p>.01). Conclusiones: En esta muestra el Sobrepeso/Obesidad se asoció con los factores ambientales
[en] ABSTRACT: The book "La Clasificación bibliográfica decimal" (The Universal Decimal Classification) by Luis Méndez Albarrán is study in its historical context. This work is a didactic edition of the UDC with a lot of observations of use about its notations. The UDC is distinguished as a tool that make easy the systematic access to the information, independently to the linguistic problems that offer the other documental languages. It is pay attention about the present importance of the classification system in order to organize the bibliographic resources. It is pointed out as conditionants of the UDC, the adecuation grade of the notations to the specific characteristics of the library resources and to the cataloger proffesional skills which could be responsable of the formal aspects of notations and the catalog coherence.

[es] Se estudia "La Clasificación Bibliográfica Decimal" de Luis Méndez Albarrán en su contexto histórico. Esta obra es una edición didáctica de la CDU con múltiples observaciones de uso sobre sus notaciones. Se destaca en esta obra a la CDU como un instrumento que facilita el acceso sistemático a la información, con total independencia de los problemas lingüísticos que ofrecen el resto de los lenguajes documentales. Se llama la atención sobre la actualidad del sistema de clasificación para organizar fondos bibliográficos. Se señalan como condicionantes de la CDU el grado de adecuación de las notaciones a las características específicas del fondo bibliográfico y a la pericia profesional del catalogador, responsable en última instancia de los aspectos formales de las notaciones y de la coherencia del catálogo.
[en] Interest as a learning construct provides more than inspiration for innovation. Dewey recognized the role of interest as a powerful tool to engage learners. Yet, despite contemporary efforts to study the phenomenon, few learning designs recognize this potential. The current paper presents a conceptual framework for integrating popular culture into STEM, using computational thinking competencies as both a critical mechanism and context for application and testing. Interest contributes to motivation through self-regulation, and self-regulation has the power to enhance the cycle of learning achievement and interest. Through this framework, Merrill's Activation Principle provides guidance on why and how we should attend to this cycle. By evoking positive memories related to learner interests, we can enhance other stages of learning disconnected from the initial learning experience. STEM educators and scholars can use this framework and confidently design and evaluate learning activities targeting computational thinking development using popular media and culture.

[es] El interés como construcción de aprendizaje proporciona más que inspiración para la innovación. Dewey reconoció el papel del interés como una herramienta poderosa para involucrar a los estudiantes. Sin embargo, a pesar de los esfuerzos contemporáneos por estudiar el fenómeno, pocos diseños de aprendizaje reconocen este potencial. El presente artículo presenta un marco conceptual para la integración de la cultura popular en STEM, utilizando las competencias de pensamiento computacional como un mecanismo crítico y un contexto para la aplicación y las pruebas. El interés contribuye a la motivación a través de la autorregulación, y la autorregulación tiene el poder de mejorar el ciclo de logro e interés en el aprendizaje. A través de este marco, el Principio de activación de Merrill brinda orientación sobre por qué y cómo debemos atender este ciclo. Al evocar recuerdos positivos relacionados con los intereses del alumno, podemos mejorar otras etapas del aprendizaje desconectadas de la experiencia de aprendizaje inicial. Los educadores y académicos de STEM pueden usar este marco y diseñar y evaluar con confianza actividades de aprendizaje dirigidas al desarrollo del pensamiento computacional utilizando los medios y la cultura populares
[en] The case of a 25-year-old male athlete (parataekwondo, CAR Infanta Cristina, Murcia) is reported. The initial demand of the athlete was to be able to adequately manage the thoughts and beliefs affecting his performance such as: "When I am about to compete, I feel as if I could perform, I get nervous; however, I feel very good while training." At the start of psychological work with the athlete, he reported during the interview that he had been dragging an injury for a long time, but after medical evaluation, he and his coach decided on a conservative rehabilitation to try and reach the Paralympic Games, after which he would undergo surgery. The psychological intervention, combining specific work for the injury and more general work for competition, focuses on strengthening confidence for fighting, increasing concentration in competition, pain control, and strengthening adherence to the rehabilitation program.

[es] Se presenta un estudio de caso de un deportista (parataekwondo, CAR Infanta Cristina, Murcia) de 25 años. La demanda inicial del deportista es gestionar adecuadamente pensamientos y creencias que le afectan al rendimiento como: "Al entrar a competir siento que no me sale, que me pongo nervioso, sin embargo estoy muy bien en los entrenos". Al iniciar el trabajo psicológico con el deportista en la entrevista indica que tiene una lesión que viene arrastrando hace tiempo, pero que tras valoración médica, y junto a su entrenador toman la decisión de una rehabilitación conservadora para intentar llegar a los Juegos Paralímpicos, tras los que se operaría. La intervención psicológica, combinando un trabajo específico para la lesión y uno más general para la competición, se centra en fortalecer la confianza en los combates, incrementar la capacidad de concentración en competición, controlar el dolor y fortalecer la adherencia al programa de rehabilitación.
[en] The aim of this study was to analyse the cognitive and physiological activation response of Paralympic swimmers (n= 12) when watching the recording of their events at the Paralympic Games. The methodological design of the study was cross-sectional and carried out in two stages. The video contained three moments: baseline (BL), neutral video (NV) and Paralympic Games video (GAMESV). During the tests, Heart Rate Variability (HRV) and Electrodermal Activity (EDA) were analysed as a way to evaluate physiological activation. Before and after the video, cognitive activation data (State-Trait Anxiety Inventory) was collected. It was observed a significant reduction in the meantime of heartbeats and an increased conductance data in relation to NV×GAMESV. However, nosignificant differences in cognitive activations were observed. While the use of videos in the psychological and sporting scope may be explored, certain weightings should be considered, knowing that their content may elicit positive or negative responses to performance

[es] El objetivo de esta investigación fue analizar la respuesta de activación cognitiva y fisiológica de nadadores paralímpicos (n= 12) al ver la grabación de su prueba en los Juegos Paralímpicos. El diseño metodológico del estudio fue transversal y se llevó a cabo en dos etapas. El video contenía tres momentos: línea de base (LB), video neutral (VN) y video de los Juegos Paralímpicos (VJUEGOS). Durante las pruebas, se analizaron la variabilidad de la frecuencia cardíaca (VFC) y la actividad electrodérmica (EDA) paraevaluar la activación fisiológica. También se recolectaron datos de activación cognitiva (Inventario de Ansiedad Estado). Se observó una reducción significativa en el tiempo medio de ritmo cardiaco y un aumento en los datos de conductancia con relación a VNxV JOGOS.No hubo diferencias significativas en las activaciones cognitivas. Si bien se puede explorar el uso de videos, debe tenerse en cuenta que el contenido puede causa respuestas positivas o negativas al rendimiento.
[en] Concept Maps constitute one of the tools mostly used in learning management due to the possibility that they offer to contextualize learning, share knowledge and for learning to learn. At the same time, many initiatives or standards are being developed at full speed, which make the contents in different platforms and learning environments compatible. In this paper, the need to combine the technique of concept maps with the initiatives for packing the contents developed by the IMS to produce more portable and powerful content is stated. A model to create tools for learning management is proposed

[es] Los Mapas conceptuales constituyen una de las herramientas más utilizadas en la gestión del aprendizaje por la posibilidad que estos ofrecen de personalizar el aprendizaje, compartir conocimiento, y para aprender a aprender. Al mismo tiempo se desarrollan a gran velocidad múltiples iniciativas o estándares que permiten compatibilizar los contenidos desarrollados en diferentes plataformas y entornos educativos. En este trabajo se destaca la necesidad de combinar las técnicas de diagramas conceptuales con los iniciativas para el empaquetamiento de contenidos desarrollada por IMS con el fin de producir contenidos más portables y potentes. Se propone un modelo sirve de base para la creación de herramientas destinadas a la gestión del aprendizaje
[en] The present analysis surveys the diachronic developments of social attitudes concerning oaths in the ancient Greek context, from as early as in the poems of Homer and Hesiod, passing through Herodotus's and Thucydides's accounts, until the period following the Peloponnesian War. Its main focus is settled in a more synchronic analysis of the unstable period narrated by Xenophon, mainly in his Hellenica, but also taking into account other sources. The conclusions drawn by this inquiry ought to be understood in the general context of the end of the fifth and the beginning of the fourth centuries BCE, and help to explain the political uncertainty of this period. The doubts entertained about the capacity of the gods in punishing perjurers (despite Xenophon's own religious opinions) and, therefore, a questioning of the effectiveness of oaths as an institution coordinating the inter-relations among Greek poleis are not only causes of the instability of this period, but also its results.

[es] El presente análisis examina los desarrollos diacrónicos de las actitudes sociales con respecto a los juramentos en el contexto griego antiguo, desde los poemas de Homero y Hesíodo, pasando por los relatos de Heródoto y Tucídides, hasta el período posterior a la Guerra del Peloponeso. Su enfoque principal se asienta en un análisis más sincrónico del período inestable narrado por Jenofonte, principalmente en sus Helénicas, pero también teniendo en cuenta otras fuentes. Las conclusiones extraídas de esta indagación deben entenderse en el contexto general de finales del siglo V y principios del IV a. e. c. y ayudan a explicar la incertidumbre política de este período. Las dudas sobre la capacidad de los dioses para castigar a los perjuros (pese a las opiniones religiosas del propio Jenofonte) y, por tanto, el cuestionamiento de la eficacia de los juramentos como institución coordinadora de las interrelaciones entre las poleis griegas no son sólo causas de la inestabilidad de este período, sino también sus resultados.
[en] The event of a work-related accident may involve a large number of players, some even completely unrelated to the employment relationship. To carry out their specific study, it is necessary to limit whatever legal basis attributing to them any liability with regards to that in-principle unrelated relationship. The conduct of these third parties shall not dismiss the employer´s liability (Article 14.4 LPRL), with the latter even being forced to atone for the acts of the former. Moreover, the employer could also find itself in breach of normal obligations the third parties are dealing with, not only in actions for recovery (Article 14.4 LPRL). Thus, civil or criminal liability can as well be directly enforceable against them all.

[es] En la producción de un AT, pueden intervenir un amplio número de protagonistas, algunos incluso completamente ajenos a la relación de trabajo. Para proceder a su estudio es preciso delimitar qué fundamento jurídico justifica que se les pueda atribuir alguna responsabilidad derivada de esa relación a la que en principio son ajenos. La conducta de esos terceros no exonerará al empleador de su responsabilidad1 (artículo 14.4 LPRL), que incluso puede verse obligado a responder por los actos de aquellos, pero también pueden responder por el incumplimiento de las obligaciones normales derivadas de las funciones que les están atribuidas, no sólo en acciones de repetición (artículo 14.4 LPRL), sino porque les puede alcanzar responsabilidad civil o penal directamente exigible frente a todos ellos.
[en] The aim of this article is to analyze the writing of Lara Moreno in the frame of neorrural narrative. New literary tendencies such as ruralism or the turn to the countryside suposes a reaction against the hegemonic power of cities which rise on twenty centuries. Spanish fiction offers in many ways a narrative camine to explore literary representations of ruralism in XXI century. From this perspective, it is proposed to delve into Por si se va la luz (2013) a novel written by Lara Moreno, in which Nadia and Martín leave the city to go to live to the countryside considering the rise of economic crisis. This event topia from the rural scenery

[es] El propósito de este artículo es analizar la escritura de Lara Moreno en el marco de la narrativa neorrural. Nuevas tendencias literarias como el ruralismo o el giro hacia el campo suponen una reacción contra el poder hegemónico de las ciudades que emergió en el siglo XX. La ficción española ofrece en muchos casos un camino narrativo para explorar las representaciones literarias del ruralismo en el siglo XXI. Desde esta perspectiva, se propone profundizar en Por si se va la luz, una novela escrita por Lara Moreno en la que Nadia y Martín abandonan la ciudad para ir a vivir al campo ante el ascenso de la crisis económica. Este acontecimiento supone una grieta o un corte desde una perspectiva simbólica, de acuerdo con los diferentes ejes en que la novela se estructura: la tensión entre los espacios rural y urbano, los cruces entre los instintos animales, la sexualidad y la racionalidad, así como la relación que los personajes establecen con el lenguaje y el silencio para verbalizar la distopía desde un escenario rural.
[en] This piece of research aims at discussing and reviewing interactive groups (IG) planning, execution and impact as a means of improving education all the perspective of teachers and volunteers. With that aim a case study was put together at a learning community, whose methodology is predicated on building IGs, i.e. on dialogic and collaborative interaction involving small heterogeneous cohorts of students monitored by an adult person assisting in the solving of learning activities. The sample was made up of 220 students, 10 teachers, four volunteers – making IG observation and support contributions –, and two researchers. Direct observation of 40 sessions of IG and 10 teacher interviews were reported. A content analysis was conducted through valid and reliable coding. The findings show teachers' short-term planning geared towards solving short-term learning activities. A high proportion of students was reported to have successfully completed activities within the allocated time, achieving a higher degree of attention, cooperation and discipline. These findings are in line with those of other international research outlining the need to integrate interaction-, dialogue-, and cooperation-based teaching strategies as a means to enhance education.

[es] El propósito de esta investigación es analizar y valorar la planificación, ejecución e impacto de los grupos interactivos como una estrategia para la mejora educativa, desde la propia perspectiva del profesorado y personal voluntario que la emplea. Para ello, realizamos un estudio de casos en una escuela constituida como comunidad de aprendizaje, cuya metodología se apoya en el desarrollo de Grupos Interactivos, es decir, sobre la interacción dialógica y colaborativa que implican las pequeñas agrupaciones heterogéneas de alumnos bajo la tutela-coordinación de una persona adulta para resolver actividades de aprendizaje. La muestra ha estado constituida por 220 estudiantes, 10 profesores y 4 voluntarias que han colaborado como observadores y apoyo en los G.I. y 2 investigadoras. Se ha efectuado observación directa de 40 sesiones de grupos interactivos y 10 entrevistas al profesorado. Se realiza un análisis de contenido mediante un proceso de codificación válido y fiable. Los resultados muestran planificaciones del profesorado a corto plazo orientadas a la resolución de actividades de aprendizaje de corta duración. Se observa que un elevado porcentaje de alumnado culmina satisfactoriamente las actividades en el tiempo establecido, logrando además un aumento de la atención, la cooperación y la disciplina. Estos resultados son coincidentes con los de otras investigaciones internacionales que apuntan la necesidad de incorporar estrategias didácticas basadas en la interacción, el diálogo y la cooperación como vía para la mejora e inclusión educativa.
[en] Relevant authors suggest that accounting research, due to its nature, should be connected to practice and should be recognized upon its relevance (i) for accounting education and (ii) to solve practical problems. However, the literature points to a growing gap between accounting research and accounting practice and education. This gap has its roots in the research assessment and recognition schemes. The main aim of this exploratory and descriptive paper is to explore the opinion of accounting academics and practitioners about the relevance of scientific-accounting research for education and practice, the alignment of relevance and assessment and the effect of assessment criteria on the election of what to research and where to publish. Data were obtained from practitioners and academics contacted via relevant associations, using on-line questionnaires. Our results indicate that outputs considered most relevant for education and practice are those less valued and contrariwise. Both practitioners and academics are aware of the existence of this lack of coherence and also of the adverse consequences, such as the abandonment of potentially relevant research lines in favour of the topics demanded by well positioned journals.

[es] Autores relevantes sugieren que los esfuerzos de investigación en contabilidad, debido a su naturaleza, deben permanecer conectados con la práctica y ser evaluados por su relevancia para resolver problemas prácticos y su influencia en la docencia. Sin embargo, la literatura apunta a una deriva que separa la investigación en contabilidad de la práctica y de la sociedad en general, y que tiene su origen en el sistema de evaluación y reconocimiento de méritos. El objetivo de este trabajo, de naturaleza exploratoria y descriptiva, es analizar la opinión de académicos y profesionales sobre la utilidad de la producción científica-contable y los efectos de los sistemas de evaluación en la elección de qué investigar y dónde publicar. Los datos se han obtenido mediante encuestas a profesionales y docentes del área, contactados a través de instituciones relevantes (Colegio de Economistas y Asociación de Profesores Universitarios de Contabilidad). Los resultados indican que el tipo de publicaciones que se consideran útiles para la docencia o para la práctica profesional no son las valoradas por los sistemas de méritos, y viceversa. Tanto los profesionales como los académicos son conscientes de esa falta de alineación y de los efectos que tiene, como el abandono de líneas de trabajo potencialmente relevantes y la orientación al tipo de investigación demandada por las revistas bien valoradas.
[en] In this paper, the fourth in the series, we collect some more notes on ancient Hispanic numismatics, commenting on some recent approaches about different mints, with emphasis on the topic of numismatic epigraphy.

[es] En este artículo, el cuarto de la serie, se recogen algunos apuntes más sobre la numismática hispánica antigua, comentando algunos planteamientos recientes acerca de distintas cecas, haciendo especial hincapié en la epigrafía monetal.
[en] Vocational training in Spain is not longer an option for those students who do not reach the right level to attend secondary school, and has turned into a professional alternative of high quality and with high levels of employability. The analysis of the motivations that foster student learning is very useful in order to design intervention proposals which may improve the quality of student learning. This research study is a response to this approach. We present a theoretical review of the basics of motivation and its relationship with learning, followed by an empirical study of considerable length, whose results are striking: both mid-­‐level and higher level vocational course students require supervision and specific training in all aspects related to motivation and learning strategies.

[es] La Formación Profesional ha pasado de ser una alternativa para aquellos estudiantes que no tenían nivel suficiente para cursar bachillerato, a convertirse en una opción de formación profesionalizadora de calidad y con elevados índices de empleabilidad. Analizar las motivaciones que guían a los estudiantes hacia el aprendizaje es de gran utilidad para diseñar propuestas de intervención que mejoren la calidad de sus aprendizajes. Esta investigación surge como respuesta a ese planteamiento. Para ello incluimos una revisión teórica sobre los aspectos básicos de la motivación y su relación con el aprendizaje que culmina con un estudio empírico lo suficientemente amplio cuyos resultados son alarmantes ya que, tanto los estudiantes de ciclos formativos de grado medio, como de grado superior necesitan una supervisión y una formación especializada en todos los aspectos relacionados con las motivaciones y estrategias de aprendizaje.