[ca] En tot procés d'ensenyament-aprenentatge, l'avaluació s'utilitza com una eina clau per mesurar quantitativament el progrés dels estudiants. Tradicionalment, l'enfocament educatiu assignava al docent l'exclusiva responsabilitat d'avaluar. No obstant això, involucrar l'alumnat en el procés avaluatiu incrementa notablement les oportunitats d'optimitzar el procés d'ensenyament-aprenentatge. Per aquesta raó, resulta essencial introduir modificacions en l'enfocament de l'avaluació, particularment en l'àmbit universitari, combinant mètodes d'avaluació convencionals, com l'heteroavaluació, amb enfocaments més participatius que integrin l'autoavaluació i la coavaluació. Aquestes tècniques també han estat implementades en diverses universitats de la Unió Europea, facilitant que els estudiants desenvolupin competències en avaluació i retroalimentació. En aquest estudi, s'explora el nivell de coneixement i satisfacció dels alumnes amb l'ús d'aquestes metodologies en les assignatures "Estratègies de Màrqueting" i "Simulador Empresarial en Màrqueting" dels graus en ADE i DADE a la Universitat d'Alcalá. La investigació revela un notable nivell de satisfacció per part de l'alumnat respecte a la implementació d'aquestes metodologies innovadores de coavaluació i autoavaluació, demostrant una alta capacitat per dur-les a terme com a part integral del procés d'ensenyament-aprenentatge. Aquest treball, de caràcter exploratori, va emprar una metodologia quantitativa basada en enquestes realitzades a 82 estudiants. Les dades recollides van ser analitzades amb eines estadístiques i van permetre avaluar tant el coneixement com la percepció de l'alumnat respecte a l'autoavaluació i la coavaluació. Els resultats proporcionen una base per reflexionar sobre l'impacte d'aquestes metodologies innovadores en l'educació universitària i la seva capacitat per fomentar un aprenentatge més participatiu i democràtic.

[en] In every teaching-learning process, evaluation is used as a key tool to quantitatively measure students' progress. Traditionally, the educational approach assigned the sole responsibility of evaluation to the teacher. However, involving students in the evaluation process significantly increases the opportunities to optimize the teaching-learning process. For this reason, it is essential to introduce changes in the evaluation approach, particularly in higher education, by combining conventional assessment methods, such as hetero-evaluation, with more participatory approaches that integrate self-assessment and peer evaluation. These techniques have also been implemented in various universities across the European Union, helping students develop evaluation and feedback skills. This study explores the level of knowledge and satisfaction among students regarding the use of these methodologies in the courses "Marketing Strategies" and "Business Simulator in Marketing" in the ADE and DADE programs at the University of Alcalá. The research reveals a significant level of satisfaction among students with the application of these innovative co-evaluation and self-evaluation methodologies, demonstrating a high capacity to implement them as an integral part of the teaching-learning process. This exploratory study employed a quantitative methodology based on surveys conducted with 82 students. The collected data were analyzed using statistical tools, allowing for the evaluation of both students' knowledge and perceptions regarding self-assessment and peer-assessment. The findings provide a basis for reflecting on the impact of these innovative methodologies in higher education and their potential to foster a more participatory and democratic learning process.