[en] The concepts of work and professionalism are the starting points of this article. It is proposed that, when teachers' discourses and practices are studied, the everyday learning process can be understood. In this universe, teachers and pedagogical management can be understood. We believe that the job of the teachers is a pedagogical course of action, and when it takes place, both management and epistemic and methodological choices entailed by the class occur. With this purpose, we carried out twenty-two interviews with elementary school female teachers of early grades. Their discourses have been transcribed and analyzed, and from this standpoint, we aimed at understanding teacher's professionalism, her job and her school. This is a qualitative survey, presented as a case study, which has had Discourse Analysis (of French influence) as a theoretical and methodological contribution. We have highlighted the realization of discussion groups in which interlocutors and researchers reflected on education, professionalism and work in the space-time of school. For these purposes, we considered relevant aspects with the aim of giving sense to the discourses: gender relations, discourses on vocation and the elements of time and wages. Based on the before mentioned survey, we would like to highlight the need for further study on professors' discourses as a phenomenon, making an effort to comprehend each other considering mutual understanding, meaning comprehension, contradictions, possibilities and how these will unveil themselves symbolically in the practice of teachers. These studies are important for being able to keep reflecting on the pedagogical management, considering professors as subjects of their own practice.

[pt] Neste artigo parte-se de concepções do trabalho e da pro-fissionalidade e propõe-se que, se forem estudados os discursos e as práticas de professoras e professores, poder-se-á entender o cotidiano educacional, entendendo, também, neste universo, os professores e a gestão do pedagógico. Entende-se que o trabalho de professoras e professores é o fazer pedagógico, e ao realizá-lo, acontece a gestão, as opções epistêmico-metodológicas com as quais se produz a aula. Foram realizadas entrevistas com vinte e duas professoras dos primeiros anos do Ensino Fundamental. Seus discursos foram transcritos, analisados e, com base neles, buscou-se entender a profissionalidade da professora, seu trabalho e a sua escola. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, sob a forma de um estudo de caso, tendo como contribuição teórico-metodológico a Análise do Discurso (de influência francesa) e como destaque a realização de grupos de interlocução, nos quais pesquisadora e interlocutoras refletiram sobre educação, profissionalidade e trabalho no espaço-tempo da escola. Para tanto, foram considerados aspectos relevantes para se atribuir sentido aos discursos: as relações de gênero, os discursos sobre vocação e os elementos tempo e salário. Com base na pesquisa realizada, destaca-se a necessidade de estudar os discursos dos professores, enquanto fenômeno, envidando esforços de compreensão com vistas a um entendimento, uma compreensão dos sentidos, das contradições e das possibilidades e como estas se revelam simbolicamente na prática profissional de professoras e professores. Estes estudos são significativos para que se possa continuar pensando a gestão do pedagógico, tendo os professores como sujeitos de sua práxis.