[en] Based on the current global climate issues, environmental education is considered one of the main tools to achieve a more sustainable future. This study asks whether students in the first cycle of ESO, in a high school in Barcelona, are aware of the climate as well as how the legal and curricular framework affects teachers in their environmental practices in the classroom. It also includes the design and development of a didactic program including activities related to the sustainable use and contamination of materials, which aims to serve as an academic resource and provide significant data for research. This work uses descriptive statistics to analyze the data collected in two surveys, one from the teaching staff and the other of the students, with 62 and 70 replies received, respectively. Thanks to the results, it has been possible to verify that students in the 1st and 2nd year of ESO are highly sensitive and environmentally aware, although they lack all the basic knowledge on the subject. After the surveys, the experience lived after the development of the didactic program has been very positive and the qualifications mostly outstanding. The teachers have expressed their agreement with working under the current legal and curricular framework; however, they support the modification of these frameworks to include and adapt basic and transversal contents of environmental education. Only 13% of those surveyed stated that they take all the measures available to them to educate in sustainability values, but 90% are in favor of care and respect for the environment, with women standing out over men in terms of good practices in the center. It is thus perceived that the environmental awareness of the students is mainly instilled by factors outside of academic training. Currently, it is possible to find numerous articles and scientific studies on environmental education in secondary schools, most of which perpetuate the need to advance in the transversal approach of environmental education. Therefore, in spite of the limitations of the surveys, the main conclusions of this study can be very useful for projects that investigate, from an environmental perspective, the practical effects of the curricular and legal framework of Barcelona or the training of students in the first cycle of ESO.

[es] Partiendo de la problemática actual del clima a nivel mundial, la educación ambiental es considerada una de las principales herramientas para alcanzar un futuro más sostenible y respetuoso con el medio ambiente. Este estudio se plantea si el alumnado de 1° ciclo de ESO de un instituto de Barcelona, tiene conciencia climática y de qué manera el marco legal y curricular afecta al profesorado en sus buenas prácticas ambientales en el aula. También cuenta con el diseño y desarrollo de una programación didáctica formada por actividades relacionadas con el uso sostenible y la contaminación de los materiales, que pretende servir de recurso académico y aportar datos significativos a la investigación. Este trabajo analiza mediante estadística descriptiva los datos recogidos en dos encuestas, una al profesorado y otra al alumnado, con 62 y 70 respuestas recibidas, respectivamente. Gracias a los resultados ha sido posible comprobar que los estudiantes de 1° y 2° de ESO gozan de gran sensibilidad y conciencia ambiental, aunque carecen de todos los conocimientos básicos sobre el tema. Tras las encuestas, la experiencia en el desarrollo de la programación didáctica ha sido muy positiva y las calificaciones mayoritariamente sobresalientes. El profesorado ha manifestado su conformidad a la hora de trabajar bajo el marco legal y curricular actual, sin embargo, apoyan la modificación de dichos marcos para incluir y adaptar contenidos básicos y trasversales de educación ambiental. Solo un 13% de los encuestados afirma tomar todas las medidas que están a su alcance para educar en valores de sostenibilidad, pero el 90% se posiciona a favor del cuidado y respeto por el medio ambiente, destacando las mujeres frente a los hombres en las buenas prácticas en el centro. Se percibe así, que la conciencia ambiental del alumnado esta principalmente inculcada por factores ajenos a la formación académica.Actualmente, es posible encontrar numerosos artículos y estudios científicos sobre la educación ambiental en secundaria, la mayoría perpetúan la necesidad de avanzar en el enfoque transversal de la educación ambiental. Por ello, a pesar de las limitaciones de las encuestas, las conclusiones principales de este estudio pueden ser de gran utilidad para proyectos que indaguen, desde un enfoque ambiental, en la perspectiva de género, los efectos prácticos del marco curricular y legal de Barcelona o la formación del alumnado de 1° ciclo de ESO.