BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] This study aimed to investigate phonological abilities (verbal memory and rapid automatized naming -RAN), vocabulary, and letter knowledge in Preschool children from two different cultural environments (European & Amazight-origin). One-hundredninety- two children participated in a longitudinal study carried out in Melilla Autonomic City. Two test-points were carried out (Preschool 2nd and 3rd, respectively). It was found a signifi cant relationship among vocabulary and verbal memory, RAN and letter knowledge. Moreover, results showed that European-origin children have better vocabulary abilities than Amazight-origin children at both test-points. The same result is found regarding RAN and verbal memory with signifi cant material (digit spam). However, both groups presented no differences performing verbal memory with non-signifi cant material (nonword repetition). Moreover, European-origin children showed higher performance in letter knowledge than Amazigh-origin children. Educational implications regarding literacy acquisition in a multicultural environment are discussed.

[es] El objetivo de este trabajo fue analizar las habilidades de procesamiento fonológico (memoria verbal a corto plazo y denominación rápida), de vocabulario y de conocimiento de letras en niños de Educación Infantil que proceden de dos contextos culturales diferentes (europeo vs. amazight). Para ello, se realizó un estudio longitudinal con 192 niños de la Ciudad Autónoma de Melilla, que fueron evaluados en dos ocasiones (segundo y tercer curso de Educación Infantil). Los resultados muestran una relación entre el vocabulario de los niños y sus habilidades de memoria verbal a corto plazo, la denominación rápida y el nivel de conocimiento de letras. Por otra parte, se encontraron mejores habilidades de vocabulario en los niños de procedencia cultural europea frente a los de procedencia cultural amazight, en los dos momentos de aplicación. El mismo patrón de resultados se repite con respecto a la medida de denominación rápida y en la tarea de memoria verbal a corto plazo con material signifi cativo (repetición de dígitos). Sin embargo, en la tarea de memoria con material no signifi cativo (repetición de pseudopalabras) los dos grupos muestran la misma ejecución. Finalmente, con respecto al conocimiento de letras, los niños de procedencia cultural europea muestran un rendimiento mayor que los niños de cultura amazight. Se discuten las implicaciones educativas de estos resultados para la adquisición del código alfabético en un contexto multicultural.
[en] When the European Space for Higher Education (EHEA) began to be discussed, new horizons were opened for graduates of the Universities. There was a turn of perspective where the CompetencyBased Training Model prevailed, as it was considered, a new more effective educational paradigm for job placement. Two decades later, it is clear that the educational mismatch in relation to job placement is still patent. This research arises to analyze the valuations and perceptions of Higher Education students in reference to the skills acquired for their employment. For such purposes a Likert questionnaire was elaborated and applied to 220 students belonging to the Pedagogy Degree at the Faculty of Education Sciences of the University of Malaga. From the data analysis it was obtained that, except for the 4th grade students who do not think the same, the student body in general showed great concern for their laboral future although they think they have the necessary skills to access jobs related to their profession for their job insertion. Likewise, job stability is the factor most valued by the sample, although aspects such as the reconciliation of personal and work life and that the work is interesting and rewarding stand out. In conclusion, it should be noted that students continue to perceive that their time at the University does not enable them to achieve one of their basic objectives, which is to find a job according to their training.

[es] Cuando empezó a hablarse del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), se abrieron nuevos horizontes para las personas egresadas de las Universidades. Hubo un giro de perspectiva donde el Modelo de Formación por Competencias se impuso, al considerarse un nuevo paradigma educativo más efectivo de cara a la inserción laboral. Dos décadas después, está claro que el desajuste educativo en relación con la inserción laboral, es aún patente. Esta investigación surge para analizar las valoraciones y percepciones del alumnado de Educación Superior en referencia a las competencias adquiridas para su incorporación laboral. A tales efectos, se elaboró y aplicó un cuestionario tipo Likert a 220 estudiantes pertenecientes al Grado de Pedagogía impartido en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga. Del análisis de datos se obtuvo que, exceptuando el alumnado de 4° que no opina igual, el estudiantado en general, mostró una gran preocupación por su futuro laboral, aunque piensan que cuentan con las competencias necesarias para acceder a puestos de trabajo relacionados con su profesión de cara a su inserción laboral. Asimismo, la estabilidad laboral es el factor más valorado por la muestra, aunque destacan aspectos como la conciliación de la vida personal y laboral, y que el trabajo sea interesante y gratificante. Como conclusión destacar que el alumnado sigue percibiendo que su paso por la Universidad no les capacita para alcanzar uno de sus objetivos básicos que es encontrar un empleo acorde a su formación.
[en] This article presents some results of a wider research about change processes that take place in schools that are considered innovative. Specially, it focuses on the kind of change that had been developed for those schools along their history. One of the main purposes of the research which results are synthesized in this monographic number of Profesorado was to detect innovation concepts in practice. This article reflects on two questions of special relevance. First of all, the very innovative condition of change processes. On the other hand, we emphasise the distance between educational changes and daily practices in the classrooms. This second idea is against come of other research results and we expose our arguments to justify it. Finally, we also underline the important role that a difficult context assumes in the generation of educational change in the cases analysed here. All this allows us to debate some extended assumptions founded on precedent researches. We can affirm that a turbulent context can either obstruct or promote organizational processes of change and make them sustainable along time.

[es] Este artículo se enmarca en una investigación más amplia sobre los procesos de cambio sostenibles desarrollados por centros escolares identificados como innovadores*. En particular dará cuenta de uno de los aspectos analizados en dicho estudio: el tipo de cambios que estos centros habían introducido y desarrollado a lo largo de su trayectoria de innovación. El estudio cuyos resultados se sintetizan en el conjunto de los artículos que componen este monográfico tenía entre sus objetivos ahondar en el conocimiento de las concepciones acerca de la innovación que operan en la práctica educativa. En este artículo se avanza en dos aspectos de los procesos de innovación identificados en la investigación que consideramos de especial significación. En primer término, el carácter escasamente "innovador" de las acciones desarrolladas por las organizaciones educativas, aún en los casos en los que sus prácticas son consideradas de esa manera. En segundo lugar, y en contra de lo que la literatura al uso suele sostener, subrayamos el alejamiento de las actuaciones supuestamente novedosas respecto de la práctica en el marco del aula. Finalmente, y –desde nuestro punto de vista– en profunda relación con este último aspecto, destacamos el papel movilizador del cambio educativo que, en los centros indagados, parece haber tenido su enclave en contextos difíciles. Esto nos permite, en definitiva, discutir y matizar algunas presunciones fundadas en investigaciones precedentes. Podemos afirmar, por tanto, que las dificultades en el entorno pueden obstruir el camino hacia la mejora en las prácticas de enseñanza de muchas escuelas, pero pueden funcionar como motor de cambios organizativos sostenibles.
[en] Throughout this study, the processes of scientific evaluation will be guided in the discipline of High Capacities and Giftedness in Spain, between 1986 and 2017. On the one hand, an analysis of this discipline will be established, considering different variables concerning this topic of interest. This research of variables will allow to know different institutional, pedagogical and psychological aspects that interfere in the development of the topic. On the other hand, this scientific study is composed of an empirical study and consists of four sections that will allow us to know the problematic to be investigated, the literary revision carried out, the formulation of objectives, and the rationality of this study. In addition, these sections will help us make an analysis of the selected sample, the design and techniques of data analysis and instruments used for this action. Finally, an analysis of all the selected variables will be carried out, establishing a dialogue between results and conclusions drawn from the selected simples.

[es] A lo largo de este estudio se guiarán los procesos de la evaluación científica en la disciplina de las Altas Capacidades y la Sobredotación en España, comprendido entre los años 1986 y 2017. Por un lado, se establecerá un análisis de esta disciplina, considerando diferentes variables concernientes a este tópico de interés. Esta investigación de variables permitirá conocer diferentes aspectos institucionales, pedagógicos y psicológicos que interfieren en el desarrollo del tema. Por otro lado, este estudio científico se compone de un estudio empírico y consta de cuatro apartados que nos permitirán conocer la problemática a indagar, la revisión literaria realizada, la formulación de objetivos, y la racionalidad de este estudio. Además, estos apartados nos ayudarán hacer un análisis de la muestra seleccionada, del diseño y técnicas de análisis de datos e instrumentos utilizados para esta actuación. Por último, se realizará un análisis de todas las variables seleccionadas, estableciendo un dialogo entre resultados y conclusiones extraídas de las muestras seleccionadas.
[en] Four decades ago, the historic center of the city of Quito was declared by UNESCO as Cultural Heritage of Humanity, due to the good state of preservation of its urban and monumental architecture. However, very little has been done during this time to maintain intangible heritage -a category that has gained strength in recent years- and has been left to the knowledge of experts and little transmission has been made of its concept and importance to the protagonists of oral history. Preserving the intangible heritage of a city, recovering family histories, is what the "Narra Quito" project intends, contemplating the use of new technologies and different communication formats to reach users of different ages and interests. In this article, we explain how this social project that aims to take the family as a whole of the city works and analyzes the approach of identity appropriation that has been proposed, by which the project is based on the conviction that within of individual families -those common and ordinary- are all the features that make up a city. The reasons why a transmedia universe has been used for documentary registration and for the public to participate in the different platforms are evaluated.

[es] Hace cuatro décadas, el Centro Histórico de la ciudad de Quito fue declarado por la UNESCO como Patrimonio Cultural de la Humanidad, debido al buen estado de conservación de su arquitectura urbana y monumental. Sin embargo, muy poco se ha efectuado en este tiempo para mantener el patrimonio inmaterial -una categoría que ha cobrado fuerza en los últimos años, pero que ha quedado apenas en conocimiento de expertos- y cuya transmisión de su concepto e importancia hacia los protagonistas de la historia oral ha sido escasa. Preservar el patrimonio inmaterial de una ciudad recuperando las historias familiares es lo que pretende el proyecto "Narra Quito", el cual contempla el uso de nuevas tecnologías y diferentes formatos comunicacionales para poder llegar a usuarios de distintas edades e intereses. En este artículo se explica cómo funciona este proyecto de carácter social, que pretende tomar a la familia como un todo de la ciudad, y que analiza el enfoque de apropiación identitaria que se ha propuesto. El proyecto, por lo tanto, se basa en la convicción de que dentro de las familias individuales -aquellas comunes y corrientes- se encuentran todos los rasgos que constituyen una ciudad. Se evalúan las razones por las que se ha recurrido a un universo transmedia para el registro documental y para que el público pueda participar en las distintas plataformas.
[en] Abstract: Introduction: Students' conceptualization of physical education may have an impact on what they expect from the class. In response to SARS-CoV-2 confinement, the educational authority in Mexico implemented a program in which basic level classes were broadcasted on television. Such a situation of confinement, even if still finalized, could lead to an increase in sedentary habits. Aim: The objective of this study was to determine the concept that Mexican elementary school students have of physical education class, their perception of the activities presented on television in that class, and their future intentions to engage in physical activity both in physical education class and outside of school. Methods: A total of 136 Mexican elementary school students (80 girls, 56 boys; Mage = 10.68 years, SD = .70) completed an ad hoc questionnaire. Results & Conclusions: The results indicate that, 1). Sixty percent of the participants conceptualize physical education as a class in which they learn about motor skills, values and positive attitudes; 2). Seventy percent watch the classes on television and most of them prefer the activities proposed by their teacher to those presented in the classes on television; and 3). Almost all of the participants expressed greater interest in physical activity at school and outside of school.

[es] Resumen: Introducción: La conceptualización que los estudiantes tienen sobre la educación física podría tener repercusión en lo que ellos esperan de esa clase. Ante el confinamiento a causa del SARS-CoV-2, la autoridad educativa en México implementó un programa en el que las clases de nivel básico eran transmitidas por televisión. Dicha situación de confinamiento, incluso aún finalizado, podría provocar el incremento de hábitos sedentarios. Objetivos: El objetivo de este estudio fue conocer el concepto que tienen estudiantes mexicanos de nivel primaria de la clase de educación física, su percepción hacia las actividades que en esa clase se presentan por televisión y sus futuras intenciones de realizar actividad física tanto en la clase de educación física, como fuera de la escuela. Métodos: Participaron 136 estudiantes mexicanos de primaria (80 niñas, 56 niños; Medad = 10.68 años, DE = .70), quienes cumplimentaron un cuestionario ad hoc. Resultados y Conclusiones: Los resultados señalan que, 1). El 60% de los participantes conceptualiza a la educación física como una clase en la que aprenden sobre la motricidad, valores y actitudes positivas; 2). Un 70% ve las clases por televisión y la mayor parte de ellos prefiere las actividades que proponía su profesor a las que se presentan en las clases por televisión y 3). Casi la totalidad de los participantes expresa mayor interés por realizar actividad física en la escuela y fuera de ella.
[en] The quality of oral production in English varies depending on the context in which the communicator is found, either in a face-to-face setting or in a virtual environment. Particularly in the business world, the quality of communication in English is an essential factor in assessing the communicator. It is precisely in this environment where online communication has prevailed over face-to-face communication in recent years due to savings in travel costs and time. However, such production and oral interaction is not always done with the desired level of quality. In this article, we discuss precisely what is meant by quality of oral production in English and carry out a statistical analysis on how that capacity increases or decreases when communication occurs through a webcam and over the Internet.

[es] La calidad de la producción oral en inglés varía dependiendo del contexto donde se encuentre el comunicador, ya sea en un entorno presencial o en un entorno virtual. Especialmente en el mundo empresarial, la calidad de la comunicación en inglés constituye un factor fundamental a la hora de evaluar al comunicador. Es en este entorno precisamente donde en estos últimos años ha prevalecido la comunicación en línea sobre la comunicación presencial, debido al ahorro en costes de viajes y tiempo. Pero no siempre esa producción e interacción oral se hace con la calidad deseada. En este artículo analizaremos precisamente qué es lo que se entiende por calidad de la producción oral en inglés y haremos un análisis estadístico de cómo aumenta o se reduce dicha calidad cuando la comunicación se produce a través de una cámara web y a través de internet.
[en] This project, designed for the Science Museum in Granada, is aimed to explore the emotional intelligence on teenagers affected by Asperger syndrome. Everyone involved will learn about their emotions and to identify them. This will help them create stronger ties with their classmates and to empathize with their social environment. The main objectives are: to educate young people affected by Asperger syndrome on emotional intelligence and to develop their empathy. This will be achieved through the completion of several activities that work on basic emotions such as: sadness, fear, rage, happiness, contempt, love and surprise, and related feelings caused by them like nostalgia, euphoria, anxiety, despair, hatred, tedium, enthusiasm, affection, kindness, embarrassment, envy and jealousy, simultaneously developing their empathy towards others.

[es] En el trabajo que nos ocupa, hemos realizado un Proyecto de Intervención dirigido a trabajar la inteligencia emocional en jóvenes con síndrome de Asperger. Dicho proyecto se realiza en el Parque de las Ciencias de Granada, un lugar de conocimiento para todas las edades. Los participantes aprenderán a saber identificar sus emociones y a conocerlas mejor. Estrecharan lazos con sus compañeros y podrán empatizar con el medio que les rodea. Los objetivos generales del proyecto son, Educar en inteligencia emocional a jóvenes con Síndrome de Asperger y Potenciar el desarrollo de la empatía. Esto se conseguirá mediante la realización de diversas actividades, trabajando con cada una de ellas una serie de emociones básicas como son, tristeza, miedo, ira, alegría, desprecio, amor y sorpresa, y las emociones que desencadenan de estas como la nostalgia, la euforia, la ansiedad, la desesperación, el odio, el aburrimiento, el entusiasmo, el cariño, la amabilidad, la vergüenza, la envidia y los celos, trabajando a la par el sentimiento de empatía hacia los demás.
[en] In this research, we analyze and classify the graphical images related to the teaching-learning of geometry appearing in textbooks. It focuses on the study of several aspects of the geometrical representations included in the Geometry units of the books. Some of the these aspects are the variety of representations used when introducing geometrical concepts, the elements of these figures which could lead to difficulties in the Geometry teaching-learning process, the plane representation of tridimensional figures and the real images that are used to refer to abstract geometrical elements. We develop a categorization that serves as an instrument of text analysis.

[es] La investigación analiza y clasifica las imágenes gráficas relacionadas con la enseñanza-aprendizaje de la geometría en libros de textos. Se estudian varios aspectos de las representaciones geométricas a lo largo de las unidades de geometría de los libros. Algunos de estos aspectos son la variedad de representaciones al introducir conceptos geométricos, los elementos de las imágenes que puedan derivar en dificultades en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la geometría, la representación plana de figuras tridimensionales y las imágenes reales que se utilizan para aludir a elementos geométricos abstractos. Se realiza una categorización que sirve como instrumento de análisis de los textos.
[en] The work addresses the issue of constitutional principles on taxes in depopulated Spain. The possible justification of a differentiated tax regime for depopulated territories is analyzed, taking into account the constitutional principles of tax justice and also considering the extra-fiscal function of the tax and the conditions required for State aid so that it does not violate the constitutional principle of tax equality. The doctrine of the Constitutional Court is the subject of a thorough study for these purposes.

[es] El trabajo aborda el tema de los principios constitucionales sobre tributos ante la España despoblada. Se analiza la posible justificación de un régimen fiscal diferenciado para los territorios despoblados, atendiendo a los principios constitucionales de justicia tributaria y considerando también la función extrafiscal del tributo y las condiciones exigidas a las ayudas de Estado para que no vulneren el principio constitucional de igualdad tributaria. La doctrina del Tribunal Constitucional es objeto de un minucioso estudio a estos efectos.
[en] Education during the emergency motivated by the COVID-19 pandemic reiterated the important role of teachers to keep education systems functioning during the health contingency, and evidenced the need to offer training spaces as teachers support. In order to identify the characteristics of the training provided to basic level teachers during the aforementioned period, a systematic review of research and experiences published in three databases (ERIC, JSTOR and EBSCO) was carried out, from which a final set of 17 documents was extracted. They were analyzed from five categories. The analysis showed that most of the training was offered online and took a hands-on approach. Two purposes predominated: a) to improve teacher qualification in the use of technological tools, and b) to address the impact of confinement related to well-being and the construction of teacher knowledge. It concludes the relevance of maintaining the continuous teachers' training during crisis, to contribute to their professional development and meet their needs in the various spheres of teaching work.

[es] La educación en emergencia motivada por la pandemia de COVID-19 reiteró el importante papel del profesorado para mantener en funcionamiento los sistemas educativos durante la contingencia sanitaria, y evidenció la necesidad de ofrecer espacios formativos como apoyo en esta etapa. Con el objetivo de identificar las características de la formación que se proporcionó al profesorado de nivel básico durante el citado período, se realizó una revisión sistemática de investigaciones y experiencias publicadas en tres bases de datos (ERIC, JSTOR y EBSCO) de las cuales se extrajo un conjunto final de 17 documentos que se analizaron a partir de cinco categorías. El análisis mostró que la mayoría de la formación se ofreció en línea y adoptó un enfoque práctico; predominaron dos propósitos: a) mejorar la habilitación docente en el uso de herramientas tecnológicas, y b) atender el impacto del confinamiento en el bienestar relacional y en la construcción del conocimiento docente. Se concluye la relevancia de mantener la formación continua del profesorado en tiempos de crisis, para contribuir con su desarrollo profesional y atender sus necesidades en las diversas esferas de la labor docente.