[es] Los contextos en los que se origina y desarrolla la innovaci?n educativa son m?ltiples: aula, centro escolar, administraci?n, comunidad?, y tambi?n sus protagonistas, es decir, las personas que la proyectan y la ponen en pr?ctica. En este trabajo se realiza una aproximaci?n al an?lisis de experiencias innovadoras que se desarrollaron en centros escolares de educaci?n primaria y secundaria a partir del recuerdo que de las mismas tienen en la actualidad estudiantes de la licenciatura/ grado de Pedagog?a. Dicho an?lisis aporta una variada gama de sugerencias para la posible mejora de la ense?anza y constituye al tiempo un buen ejercicio para la estimulaci?n de la capacidad de reflexi?n de futuros docentes y pedagogos en su proceso de formaci?n. La perspectiva de los principales protagonistas de la ense?anza y el aprendizaje aporta informaci?n relevante no solo sobre la realidad vivida, sino tambi?n sobre la implicaci?n personal de profesores y alumnos. La investigaci?n etnogr?fica se proyecta en este trabajo a trav?s del relato autobiogr?fico y la reflexi?n sobre la pr?ctica, que constituyen en estos momentos valiosos instrumentos de investigaci?n y perfeccionamiento profesional. Los resultados de la investigaci?n ponen de relieve c?mo a trav?s de las experiencias innovadoras desarrolladas en las aulas y los centros escolares surgen numerosos est?mulos para la renovaci?n de la ense?anza y el aprendizaje. Se manifiesta asimismo la necesidad de una mayor colaboraci?n administrativa y comunitaria en la realizaci?n de tales innovaciones. Al trabajar con documentos basados en el recuerdo, es necesario tomar en consideraci?n la evoluci?n temporal de los contextos de trabajo, que en la ?ltima d?cada est? llena de notables acontecimientos.

[fr] L?origine de leurs contextes, ainsi que le d?roulement de l?innovation ?ducative, sont tr?s nombreux: salle de classe, centre scolaire, administration, collectivit?? Il en est de m?me pour les protagonistes, c?est ? dire les personnes qui l?ont planifi?e et mise en pratique. Ce document nous donne une approche de l?analyse des exp?riences innovatrices d?velopp?es dans les ?coles de l?enseignement primaire et secondaire, se basant sur le souvenir qu?en ont actuellement les ?tudiants de licence de p?dagogie. Cette analyse fournit un ?ventail de suggestions pour une am?lioration possible de l?enseignement et elle constitue en m?me temps un bon exercice pour la stimulation de la capacit? de r?flexion des futurs enseignants et p?dagogues dans leur processus de formation. Le point de vue des principaux protagonistes de l?enseignement et de l?apprentissage fournit des informations pertinentes, non seulement sur la r?alit? v?cue, mais aussi sur l?implication personnelle des professeurs et des ?l?ves. La recherche ethnographique de ce travail se d?veloppe ? travers le r?cit autobiographique et la r?flexion sur la pratique, ce qui permet d?avoir actuellement d?importants outils de recherche et de perfectionnement professionnel. Les r?sultats de la recherche mettent en ?vidence comment, par le biais d?exp?riences innovatrices d?velopp?es dans les salles de classes et les centres scolaires, apparaissent de nombreuses stimulations pour le renouvellement de l?enseignement et de l?apprentissage. On voit ?galement appara?tre la n?cessit? d?une coop?ration administrative et communautaire plus ?troite dans la r?alisation de ces innovations. Vu que l?on travaille sur des documents bas?s sur le souvenir, il est n?cessaire de prendre en ligne de compte l??volution temporelle des contextes de travail qui s?est enrichie, au cours de la derni?re d?cennie, de nombreux ?v?nements importants.