BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[es] Nuestra propuesta consiste en seguir el itinerario de un "carapartida" de la Gran Guerra, Albert Jugon, emblema de la nueva violencia ejercida contra los cuerpos en el campo de batalla entre 1914 y 1918. Nos interesa la personalidad de Jugon antes de su herida, el impacto en sí, para luego abordar, desde el punto de vista del paciente, la reconstrucción de su cara pero también su reconstrucción íntima y social. En este sentido, el impacto de la desfiguración resulta muy importante, especialmente desde un punto de vista psicológico, hasta el punto de que Jugon participara de forma muy activa –fue uno de los fundadores- en la creación de la 'Unión de heridos en la cara', primera asociación fundada para atender a los heridos de esa naturaleza en 1921, en la inmediata posguerra.

[fr] RESUME Notre travail propose de suivre l'itinéraire d'une gueule cassée de la Grande Guerre, Albert Jugon. En effet, ce dernier apparaît emblématique de la violence nouvelle faite aux corps sur le champ de bataille entre 1914 et 1918. Nous nous intéressons à la personnalité d'Albert Jugon avant sa blessure, à l'atteinte ellemême avant d'envisager du point de vue du patient la reconstruction de son visage mais aussi sa reconstruction intime et sociale. En ce sens, l'impact de la défiguration apparaît très important notamment d'un point de vue psychologique au point qu'il ait participé de manière très active- il est l'un des pères fondateurs- à la création de l'association l'Union des blessés de la face, première association fondée en fonction de la nature de la blessure, dans l'immédiat après guerre, en 1921.
[es] Resumen: En este trabajo se vinculan varias figuras (debilidad, empobrecimiento, pauperización) y encuentra su lugar el ejercicio privilegiado de lo que el autor denomina el modelo doméstico de política. Éste retorna, fracasando sobre la escena político-mediática, e, incluso, aunque el pensamiento político moderno no ha cesado de denunciar estos males. A partir de estos conceptos se discute cada vez más otras cuestiones tales como el valor de la utopía y distopía, como una forma de gobierno para nuestros días.

[fr] Dans ce travail, la mise en relation de diverses figures (affaiblissement, appauvrissement, paupérisation) rencontre son lieu d'exercice privilégié dans ce que l'auteur a appelé le modèle domestique du politique qui effectue de nos jours un retour fracassant sur la scène politico-médiatique, alors même que la pensée politique moderne n'avait eu de cesse d'en dénoncer les méfaits. A partir de ces concepts on s'interroge sur la valeur de l'utopie et de la dystopie, ainsi que sur la forme de gouvernement adaptée à notre époque.
[es] Este artículo presenta una revisión de la literatura que parte de la premisa de que el liderazgo contribuye a la creación de una "cultura inclusiva" en la escuela, pero para ello, éste debe ser democrático y estar comprometido con los valores inclusivos. También analiza las tareas desempeñadas por la dirección en un centro inclusivo y la formación que debería recibir el líder para abordarlas con éxito. Por último, hacemos una aproximación a la forma en la que se puede evaluar el grado en que el líder posee las condiciones necesarias para ser una dirección inclusiva.

[fr] Cet article présente une revue de la littérature sur la prémisse que le leadership contribue à la création d'une "culture inclusive" à l'école, mais pour cela, il doit être démocratique et attachée aux valeurs inclusives. Il aborde également les tâches effectuées par l'adresse sur un centre de formation inclusif et qui devrait recevoir le leader pour les traiter avec succès. Enfin, nous faisons une approche à la façon dont vous pouvez évaluer la mesure dans laquelle le leader a les conditions nécessaires pour être un sens inclusif.
[es] Se hace unan breve revisión del tratamiento de problemas en algunos libros de texto desde 1955 hasta la actualidad y en especial del tercer ciclo de Primaria, porque los alumnos de 11/12 años se encuentran en el paso de las operaciones concretas a las formales, analizando estrategias de resolución de problemas. Aplicamos, posteriormente, cuatro de estos problemas a futuros maestros y obtenemos algunas de las estrategias utilizadas por los estudiantes para su resolución. Por último, establecemos una propuesta para la mejora de la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas en los libros de texto.

[fr] Nous faisons une rapide révision du traitement des problèmes de certains manuels sco laires de 1955 à nos jours, et spécialement ceux du troisième cycle de l'école primaire, parce que les élèves de 11/12 ans se trouvent justement entre l'étape des opérations concrètes et celle des formelles, par l'analyse des stratégies de résolution de problèmes. Nous appliquons, par la suite, quatre de ces problèmes aux futurs maîtres et nous arri vons à obtenir certaines des stratégies utilisées par les étudiants pour la résolution de problèmes. Finalement, nous établissons une proposition pour l'amélioration de l'ensei gnement/apprentissage des mathématiques dans les manuels scolaires.
[es] En la ópera, una parte fundamental del sentido textual deriva del concepto de verdad, considerado tanto en el nivel del enunciado como en el de la enunciación. Este concepto es importante en la definición del proyecto narrativo que fundamenta la composición y en el proceso hermenéutico que guía la percepción, el cual culmina con un juicio epistémico. Tomando como apoyo los conceptos básicos de la semiótica greimasiana se considera verdad, falsedad, mentira y secreto como términos que resultan de proyectar la verdad como categoría semántica en el cuadrado semiótico. De la apariencia (manifestación) se infiere la verdad (inmanencia) a través de unos mecanismos propios de la ópera que consisten básicamente en la interacción entre música y palabras de acuerdo con los principios de la focalización y la convergencia dentro del ámbito general de la heterosemiosis.

[fr] Dans l'opéra, une partie fondamentale du sens textuel dérive du concept de vérité, considéré tant au niveau de l'énoncé qu'au niveau de l'énonciation. Ce concept est important dans la définition du projet narratif qui sert de base à la composition et dans le processus herméneutique qui guide la perception et qui culmine avec le jugement épistémique. Si nous prenons appui sur les concepts de base de la sémiotique greimassienne, on considère les termes : vérité, fausseté, mensonge et secret comme des termes qui résultent de la projection de la vérité comme catégorie sémantique dans le carré sémiotique. De l'apparence (manifestation), on déduit la vérité (immanence) à travers certains mécanismes propres de l'opéra qui consistent essentiellement e l'interaction entre la musique et les mots selon les principes de la focalisation et la convergence dans le domaine général de l'hétérosémiosis.
[es] La Demarcación Hidrográfica del Segura (DHS) comprende un área hídricamente deficitaria motivada por una reducida e irregular pluviometría y una intensa ocupación del territorio, en la que el recurso agua ha sido y es un bien limitado y muy preciado desde la antigüedad, y es un candente asunto de la actualidad que polariza a la sociedad a favor o en contra de un modelo u otro de abastecimiento. Ante las actuales demandas de este recurso, se hace necesario recurrir a la desalación para un incremento de la oferta hídrica que actúa como un seguro ante situaciones de sequía en España. Un total de diez plantas desaladoras y cientos de desalobradoras suministran agua desalada procedente del mar o de acuíferos salobres en el Sureste de la Península Ibérica, tanto para consumo humano como para la irrigación de los fértiles campos, aportando su idiosincrasia económica, energética, procesual y de ordenación territorial.

[fr] La Démarcation Hydrographique du Segura (DHS) comprend une zone déficitaire hydrique occasionnée par une pluviométrie faible et irrégulière et une occupation intense du territoire, où l'eau a été et reste encore un bien limité et très précieux depuis l'Antiquité. C'est un problème brûlant qui polarise la société pour ou contre un modèle ou un autre de l'offre d'eau. Compte tenu des demandes actuelles de cette ressource, il est nécessaire d'avoir recours au dessalement pour une augmentation de l'approvisionnement en eau qui constitue une assurance contre les situations de sécheresse en Espagne. Dix usines de dessalement d'eau de mer et des centaines de stations de dessalement d'eau d'aquifères salins fournissent de l'eau dessalée le sud-est de la Péninsule Ibérique, pour la consommation humaine et pour l'irrigation des champs fertiles, contribuant à leur idiosyncrasie économique, énergétique, processuelle, économique et d'organisation territoriale.
[es] En los procesos de autorregulación del aprendizaje intervienen estrategias cognitivas y motivacionales fruto de las cuales los estudiantes generan creencias de autoeficacia, utilidad y valor de la tarea. Este estudio se propone analizar el efecto del componente afectivo-motivacional en resolución de problemas y el rendimiento matemático en general. Participaron 146 alumnos de primaria, a los que se les aplicó la prueba de resolución de problemas de la batería EVAMAT y un cuestionario ad hoc elaborado para evaluar cuatro dimensiones relacionadas con las actitudes hacia las Matemáticas. El análisis MANOVA informa de diferencias estadísticamente significativas en valoración del docente, utilidad y satisfacción, competencia matemática y creencias en resolución de problemas en función del curso, descendiendo las puntuaciones a medida que los alumnos avanzan en su escolaridad. Además, los alumnos con rendimiento alto obtienen puntuaciones mayores en dichas variables, que son al tiempo predictoras del rendimiento matemático en general. Se concluye enfatizando la necesidad de profundizar en la dimensión emocional del aprendizaje matemático que puede revertir en una experiencia más significativa, útil y funcional, incrementando la implicación y el interés del alumnado y en consecuencia el rendimiento académico en dicha área curricular.

[fr] Des stratégies cognitives et motivationnelles grâce auxquelles les étudiants génèrent des sentiments d'auto-efficacité, d'utilité et de valeur de la tâche interviennent dans les processus d'autorégulation de l'apprentissage. Cette étude propose d'analyser l'effet du composant affecto-motivationnel dans la résolution de problèmes et dans le rendement mathématique en général. 146 élèves de l'école primaire y ont participé. Ils ont passé l'épreuve de résolution de problèmes de la série EVAMAT et un questionnaire ad hoc élaboré en vue d'évaluer 4 dimensions liées aux attitudes envers les mathématiques. L'analyse MANOVA rapporte des différences statistiquement significatives au niveau de l'évaluation de l'enseignant, l'utilité et la satisfaction, la compétence mathématique et les croyances dans la résolution de problèmes en fonction du cours, constatant que les notes baissent au fur et à mesure que les élèves avancent dans leur scolarité. De plus, les élèves qui ont un rendement élevé obtiennent de meilleures notes dans ces variables, qui prédisent en même temps le rendement mathématique en général. On conclut en insistant sur la nécessité d'approfondir la dimension émotionnelle de l'apprentissage mathématique qui peut aboutir à une expérience plus significative, utile et fonctionnelle, en augmentant ainsi l'implication et l'intérêt de l'élève et en conséquence le rendement académique dans la dite matière.
[es] Este artículo se inscribe en el marco de una investigación más amplia y ya finalizada, en la que se han analizado las variantes organizativas producidas en dos centros de Educación Primaria de la Comunidad Valenciana al introducir las tecnologías informáticas. En el análisis hemos optado por el enfoque cualitativo de investigación, y consideramos el estudio de casos como el recurso o instrumento metodológico más adecuado para tratar de estudiar dos organizaciones educativas, una de la red pública y otra de la concertada, con objeto de comprender las interacciones que en ellas se desarrollan y para percibir los cambios que experimentan las unidades organizativas intermedias al tratar de integrar los medios informáticos. En este trabajo expondremos algunas de las observaciones obtenidas en los dos centros estudiados.

[fr] Cet article s'engage dans le cadre d'une ample investigation qui a déjà terminée, et dans laquelle on a analysé les variantes organisationnelles produites dans deux centres éduca tifs d'Enseignement primaire de la Communauté Valencienne, après l'établissement des technologies informatiques. Pour l'analyse nous avons choisi le courant qualitative de l'investigation, et nous avons considéré l'étude de cas comme le recours ou l' instrument méthodologique le plus approprié pour essayer d'étudier deux organisations éducatives, l'une du réseau public et l'autre du réseau privé mais subventionné par l'Etat, afin de comprendre les interactions qui se donnent dans celles-ci et pour percevoir les change ments qui expérimentent les unités de l'organisation intermédiaires quand elles intègrent les moyens informatiques. Dans ce travail nous allons exposer quelques observations obtenues dans les deux centres étudiés.
[es] En este artículo se presenta una reflexión sobre la importancia de la evaluación y sus repercusiones, ofreciendo principios que favorecen el uso de la evaluación para promover el aprendizaje. Las implicaciones de la formación competencial en la evaluación pasan por considerar métodos de evaluación variados, que constituyan evidencias válidas de los niveles de logro de los estudiantes. El feedback durante el proceso, la posibilidad de mejora, la autoevaluación y la evaluación de compañeros, así como la reflexión, son elementos que promueven el desarrollo de competencias. Se plantea una propuesta práctica para la planificación de la evaluación desde la perspectiva de la formación competencial y una reflexión de las implicaciones que este enfoque tiene para la formación del profesorado universitario.

[fr] Cet article présente une réflexion sur l'importance de l'évaluation et ses répercussio ns, tout en offrant des principes qui favorisent l'usage de l'évaluation pour promouvoir l'apprentissage. Les implications de la formation en compétences dans l'évaluation passent pour con sidérer des méthodes d'évaluation variées, qui constituent des évidences valables des niveaux de réussite des étudiants. Le feedback pendant le processus, la possibilité d'amélioration, l'auto évaluation et l'évaluation par les pairs, ainsi que la réflexion sont des éléments qui favorisent le déve loppement de compétences. Ici on présente une proposition pratique pour la planification de l'évaluation du point de vue de la formation en compétences et une réflexion sur les implications que cette approche entraîne pour la formation du professorat universitaire.
[es] La migración constituye un derecho humano (Declaración Universal de los Derechos Humanos, 1948), la cual se encuentra garantizada en Constitución Nacional de Argentina. Sin embargo, se observa que el colectivo migrante es víctima de la vulneración de sus derechos y garantías en varios sentidos. En este trabajo, se focaliza en el acceso a la educación de jóvenes migrantes, en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Este escrito teórico recupera discusiones de los campos: educación, migración y juventud; a la vez que retoma específicamente los estudios de la desigualdad relacional. Se presenta un análisis integral dicho fenómeno, a partir de considerar las trayectorias educativas de jóvenes migrantes -en estudios secundarios de dos instituciones escolares-. Tomando como premisa la dialéctica entre igualdad y desigualdad (Reygadas, 2008), se presenta un desagregado –ad hoc– en cuatro planos en los que se expresaría.

[fr] La migration constitue un droit de l'homme (Déclaration universelle des droits de l'homme, 1948), qui est garanti par la Constitution nationale de l'Argentine. Cependant, on observe que le groupe migrant est victime de la violation de ses droits et garanties de diverses manières. Dans ce travail, il se concentre sur l'accès à l'éducation des jeunes migrants, dans la ville autonome de Buenos Aires. Cette écriture théorique récupère les discussions des champs : éducation, migration et jeunesse ; tout en abordant spécifiquement les études sur les inégalités relationnelles. Une analyse complète de ce phénomène est présentée, basée sur l'examen des trajectoires scolaires des jeunes migrants -dans les études secondaires de deux institutions scolaires-. Prenant pour prémisse la dialectique entre égalité et inégalité (Reygadas, 2008), une désagrégation est présentée – ad hoc – en quatre plans dans lesquels elle s'exprimerait.
[es] En los procesos de ruptura de la creación como en el que nos encontramos en la actualidad, la hibridación es un concepto clave, se refiere a las técnicas no como sistemas cerrados, sino como mecanismos preliminares para la creación mediante cruzamientos entre los distintos procesos de creación: grabado y los sistemas de estampación, dibujo, pintura, escultura, fotografía, arte digital, etc. Otro concepto clave que camina en paralelo con el concepto de hibridación: es el de transdisciplinaridad. Modo de pensar, donde lo único se transforma en lo múltiple, lo uno es el todo. La hibridación y la transdisciplinaridad originan áreas de coexistencia, de encuentros generadores de conexion es entre diferentes registros, tanto en lo que se refiere a las técnicas contemporáneas como a las tradicionales. Ambos conceptos propician préstamos, apropiaciones, contaminaciones y cruzamientos entre los procedimientos técnicos y las metodologías educativas a ser creadas y desarrolladas . Hoy día, en la creación artística los modos de expresar, de interpretar y entender el proceso creativo no se encuentran arraigados a una disciplina o técnica específica, aislada de las demás disciplinas como solía ocurrir anteriormente. Sino que, se interrelacionan propiciando el enriquecimiento en el proceso creativo, ampliando los horizontes creativos no sólo de los artistas, sino también del alumnado en todas las etapas de su educación.

[fr] Dans les processus de rupture de la création comme celui où l'on est immergés ac- tuellement, l'hybridation est un concept clé qui fait référence à des techniques, non comme des systèmes fermés mais comme des mécanismes préalables à la création, par le biais de croisements entre les différents procédés de création : gravure et systèmes d'estampage, dessin, peinture, sculpture, photographie, art numérique, etc. Un concept parallèle est celui de transdisciplinarité, système de pensée où ce qui est unique devient multiple, l'unité est le tout. L'hybridation et la transdisciplinarité sont à l'origine de secteurs de coexistence, de ren- contres qui suscitent des liaisons entre différents registres, tant en ce qui concerne les techniques contemporaines que les techniques traditionnelles. Les deux concepts favori- sent les prêts, les appropriations, les contaminations et les croisements entre les procédés techniques et les méthodologies à créer et à développer. De nos jours, dans la création artistique, les façons d'exprimer, d'interpréter et de com- prendre le processus créatif ne sont pas ancrées dans une discipline o une technique concrète, isolée des autres disciplines comme il arrivait auparavant. Bien au contraire, elles établissent des rapports qui favorisent l'enrichissement du processus créatif, en élar- gissant les horizons non seulement des artistes mais aussi des étudiants dans toutes les étapes de leur formation.
[es] Para comprobar el nivel de conocimientos matemáticos en resolución de problemas de los estudiantes del Grado de Maestro de Primaria, se aplica a una muestra de 174 estudiantes diez cuestiones de la prueba de Evaluación final de 6.° Educación de Primaria del curso 2015/16, agrupadas en dos unidades de evaluación. Contestaron estudiantes de 2.°, 3.° y 4.° de la Universidad de Murcia y los resultados indican que uno de cada tres estudiantes participantes no supera ninguna de las dos unidades de evaluación y que en 2.° (primer curso con matemáticas) una de las unidades no la supera el 50%. Del total de participantes, tres de cada veinte estudiantes contestan bien a todas las cuestiones y por sexo no existen diferencias significativas en los resultados. La mayor dificultad la encuentran los estudiantes en la equivalencia entre fracción, decimal y porcentaje, en donde tan solo uno de cada cuatro estudiantes contesta correctamente.

[fr] Pour pouvoir constater le niveau de connaissances mathématiques en relation avec la résolution des problèmes des élèves de 6e année de primaire, nous avons testé 174 futures enseignants avec dix questions sur l'épreuve d'évaluation finale de 6e année d'éducation primaire de l'année scolaire 2015/16, groupées en deux unités d'évaluation. Les tests ont été réalisés par les étudiants de 2ème, 3ème et 4ème année de l'université de Murcie et les résultats indiquent que parmi les étudiants qui ont participé, un étudiant sur trois ne réussit aucune des deux unités d'évaluation et qu'en 2ème année (première année avec les mathématiques), 50% d'entre eux ne réussit pas l'une des deux unités. Sur la totalité des participants, trois étudiants sur vingt ont bien répondu à toutes les questions et par rapport au genre il n'existe aucune différence remarquable. Selon les résultats obtenus, la plus grande difficulté a été, selon les étudiants, la différence entre l'équivalence entre fractions, le système décimal et les pourcentages, où seulement un étudiant sur quatre a répondu correctement.
[es] En el presente trabajo, hacemos una comparación de la flora liquénica corti-cícola de Abies alba, Pinus sylvestris y P. uncinata; en una única localidad (Callada de Toses, Girona, DG 18). Basamos la comparación, en la presencia-ausencia de las especies y en el espectro fisionómico de cada forófito.

[fr] Lichens épiphytes sur Abies alba, Pinus sylvestris et P. uncinata, aux environs de la Callada de Toses (Girona). Dans cet travail, nous comparons la flore lichénique corticole sur Abies alba, Pinus sylvestris et P. uncinata, dans une seule localité (Callada de Toses, Giro-na, DG 18). Nous basons cette comparation, sur la présence-absence des especes et le spectre physionomique pour phorophyte.
[es] La investigación analiza las características de los azudes existentes en el cauce del río Segura (sureste de la península ibérica), un elemento que se integra en la arquitectura hidráulica de los sistemas de riego. El estudio es de carácter exploratorio e interpretativo, desde la pers-pectiva del análisis geográfico, a través del trabajo de campo, la búsqueda de documentación de archivo y el uso de visores cartográficos. Entre los resultados, se observa la evolución de esta infraestructura a lo largo del tiempo, condicionada por sus constantes reparaciones y el uso de nuevos materiales. Asociada a sistemas de riego, las aguas derivadas por azudes muestran otros usos (como el energético). Por último, cabe destacar el valor patrimonial de esta construcción, asociada a los paisajes culturales del agua. ---------------------

[fr] La recherche analyse les caractéristiques des seuils existants dans le lit de la rivière Segura (au sud-est de la péninsule ibérique), un élément intégré dans l'architecture hydraulique des systèmes d'irrigation. L'étude est de nature exploratoire et interprétative, dans une pers-pective d'analyse géographique, à travers un travail de terrain, la recherche de documents d'archives et l'utilisation de visionneuses cartographiques. Parmi les résultats, on observe l'évolution de cette infrastructure au fil du temps, déterminée par ses réparations constantes et l'utilisation de nouveaux matériaux. Associée aux systèmes d'irrigation, l'eau issue des seuils donne lieur à d'autres usages (comme l'énergie). Enfin, il convient de souligner la valeur patrimoniale de cette construction, associée aux paysages culturels de l'eau.