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[en] Self-knowledge and emotional regulation are fundamental when expressing emotions as teachers within a classroom, because the intelligence and emotional stability of students begins with that of their teachers. For this reason, through this work and after the realization of a co-evaluative process in the subject of "Body Expression" during the year 2017-2018, it is intended to know, through research carried out in the C.E.I.P. Gonzalo de Córdoba (with the group of the Fourth of Primary Education), the emotional competence of the teacher, after assuming, during the period of Practice, the teaching exercise; trying to figure out what emotions are experienced during that time and how they are expressed through body attitude and disposition, emotional displays, tactile behavior and kinetic behavior. Among the different results obtained, the rise of emotions such as anger, happiness and joy over others such as love, fear or sadness stand out; expressed all differently through the different nonverbal communicative elements.

[es] El autoconocimiento y la regulación emocional son fundamentales a la hora de expresar emociones como docentes dentro un aula, ya que, la inteligencia y la estabilidad emocional de los alumnos comienza por la de sus maestros. Por este motivo, mediante el presente trabajo y tras la realización de un proceso coevaluativo en la asignatura de "Expresión corporal" durante el año 2017-2018, se pretende conocer, mediante una investigación llevada a cabo en el C.E.I.P. Gonzalo de Córdoba (con el grupo de cuarto de Educación Primaria), la competencia emocional de la maestra, tras asumir, durante el periodo de Prácticum, el ejercicio docente; tratando de descubrir cuáles son las emociones experimentadas durante dicho tiempo y cómo se expresan a través de la actitud y disposición corporal, las muestras emocionales, la conducta táctil y el comportamiento kinésico. Entre los diferentes resultados obtenidos, destacan el surgimiento de emociones como la ira, la felicidad y la alegría sobre otras cómo el amor, el miedo o la tristeza; expresadas todas de diferente forma mediante los diferentes elementos comunicativos no verbales.
[en] The Spanish regional public television stations have a long history, but, increasingly, they face the challenge of new technologies and new forms of communication since their birth in the 1980s. This research has focused on conceptualizing television stations with the greatest and least media trajectory, such as: EITB, TV3, TVG, TPA, À Punt and 7 RM TV, and their relationship with the world of social networks and digital architecture. A quantitative analysis of its different publications on Facebook, Instagram and YouTube has been carried out, as well as an analysis of the architecture of its web pages, taking into account concepts such as user experience design, contextual and functional elements as well as accessibility. The intention of this research is to be able to verify how the chains considered historical, as well as those born within the digital context, are related to new technologies and to be able to observe if new stories are being promoted and favoring relationships with users. for the sake of being able to reach a younger audience that feels less and less related to traditional television.

[es] Las televisiones públicas autonómicas españolas gozan de una larga trayectoria, pero, cada vez más, se enfrentan ante el reto de las nuevas tecnologías y de las nuevas formas de comunicación desde su nacimiento en los años 80. Esta investigación se ha centrado en conceptualizar las televisiones con mayor y menor trayectoria mediática como son: EITB, TV3, TVG, TPA, À Punt y 7 RM TV y la relación de estas con el mundo de las redes sociales y la arquitectura digital. Se ha realizado un análisis cuantitativo de sus diferentes publicaciones en Facebook, Instagram y YouTube, así como un análisis de la arquitectura de sus páginas web atendiendo a conceptos como el diseño de experiencia del usuario, elementos contextuales y funcionales además de su accesibilidad. La intencionalidad de esta investigación es poder constatar cómo se relacionan las cadenas consideradas históricas, así como las nacidas dentro del contexto digital, con las nuevas tecnologías y poder observar si se están potenciando los nuevos relatos y favoreciendo las relaciones con los usuarios en aras de poder llegar a un público más joven que cada vez se siente menos afín a la televisión tradicional.
[en] This Final Degree Project is based on the search and comparison of the results obtained in the test of the first modes of vertical bending of a 50m span footbridge built in Glulam wood and structural steel. To do this, we start from the experimental data measured on the real footbridge before its installation in the final location. With the data taken during its test, what is done is a simulation of said footbridge in the SAP200 structure program. With this program it will be possible to contrast the real data with the simulated ones and see how the structure acts before the possible uses. After the computational update process, the model is reliable enough to carry out any study on the structure. The results that this simulation gives us are expected to be similar to those taken in reality experimentally, so that later, any possible simulation could be carried out. It is necessary to take and know these results, since it is necessary to know how the footbridge acts before any possible use. It is necessary to know the different responses it provides before those different uses that can be given to it, such as: from a pedestrian running to the passage of a bicycle. Studying the tensions, the frequencies... or even the occupancy level are very important data that must be taken into account.

[es] Este trabajo Fin de Grado está basado en la búsqueda y comparación de los resultados obtenidos en el ensayo de los primeros modos de flexión vertical de una pasarela peatonal de 50m de luz construida en madera Glulam y acero estructural. Para ello, se parte de los datos experimentales medidos en la pasarela real antes de su instalación en el emplazamiento final. Con los datos tomados durante su prueba, lo que se hace es una simulación de dicha pasarela en el programa de estructuras SAP200. Con dicho programa se podrán contrastar los datos reales con los simulados y ver cómo actúa la estructura antes los posibles usos. Tras el proceso de actualizado computacional se consigue que el modelo sea lo bastante fiable como para realizar cualquier estudio sobre la estructura. Los resultados que nos da dicha simulación se esperan que sean parecidos a los tomados en la realidad de forma experimental, por lo que después, se podría realizar cualquier simulación posible. Es necesario tomar y conocer estos resultados ya que, se tiene que saber cómo actúa la pasarela ante cualquier posible uso. Se necesita conocer las diferentes respuestas que proporciona antes esos diferentes usos que se le puede dar, como, por ejemplo: desde un viandante corriendo hasta el paso de una bicicleta. Estudiar las tenciones, las frecuencias… o hasta el nivel de ocupación son datos muy importantes que se deben de tener en cuenta.
[en] This Master's thesis consists of the elaboration of a judgement that revolves around the resolution of purchase-sale contracts due to latent defects. Its main objective is to give an answer to the questions I have been posed by the married couple formed by Mr. Fernando and Mrs. Lucía, who bought in August 2022 a renovated house that turned out not to be renovated. For that purpose, the project is structured in five fundamental axes, of which a theoretical- practical application is made. The first axis comprises a study about fraud, contemplated by our Civil Code. The second one includes an analysis of the sanitation for latent defects from the Code article 1484 and on, and the doctrine "aliud pro alio." The third one is a jurisprudential exam about the contracts' resolution effects. The fourth axis is a study of the contractual civil liability caused by patrimonial damage. Finally, the fifth axis is a contractual civil liability consideration caused by moral and extra-patrimonial damages.

[es] El presente Trabajo de Fin de Máster consiste en la elaboración de un dictamen que versa sobre la resolución de contratos de compraventa de vivienda por defectos ocultos. Tiene como objetivo fundamental dar solución a las preguntas que me plantea el matrimonio formado por D. Fernando y Dª Lucía, que en agosto de 2022 compraron como vivienda reformada, una vivienda que resultó no estarlo. Para ello, se estructura en cinco ejes fundamentales, de los que se realiza una aplicación teórico-práctica. El primero comprende un estudio de la figura del dolo contemplada por nuestro Código Civil. El segundo, un análisis del llamado saneamiento por vicios ocultos del artículo 1484 y ss. del Código y de la doctrina "aliud pro alio". El tercero, un examen jurisprudencial sobre los efectos de la resolución de los contratos. El cuarto, un estudio de la responsabilidad civil contractual originada por daños patrimoniales. Y, el quinto y último, una consideración de la responsabilidad civil contractual originada por daños extrapatrimoniales o morales.
[en] Cinema has become one of the most influential elements in the society since its origins in the XIX century. Since that moment and until now, the seventh art has become a fundamental element of the culture that, as this, has been modified over the years. Already in black and white movies and since color was added, photography is a fundamental element at the time of transmit sensations to the viewer in a way both direct and symbolic. This research analyses the work of the cinematographer Roger Deakins in four of the works he has been part of: Fargo (Joel y Ethan Coen, 1996) , The man that wasn´t there (Joel y Ethan Coen, 2001), Sicario (Denis Villeneuve, 2015) and Blade Runner 2049 (Denis Villeneuve, 2017) with the objective of knowing his way of communicate through different aspect of cinematography.

[es] El cine se ha convertido en uno de los elementos más influyentes en la sociedad desde sus orígenes en el siglo XIX. Desde ese momento y hasta ahora, el séptimo arte se ha transformado en un elemento fundamental de la cultura que, al igual que este, se ha ido modificando a lo largo de los años. Ya en las películas en blanco y negro y a partir de la adicción del color, la fotografía supone un componente esencial a la hora de transmitir sensaciones al espectador de una manera tanto directa como simbólica. Esta investigación analiza el trabajo del cinematógrafo Roger Deakins en cuatro de las obras en las que ha trabajado: Fargo (Joel y Ethan Coen, 1996), El hombre que nunca estuvo allí (Joel y Ethan Coen, 2001), Sicario (Denis Villeneuve, 2015) y Blade Runner 2049 (Denis Villeneuve, 2017) con el objetivo de conocer su manera de comunicar a través de diferentes aspectos de la cinematografía.
[en] The movie poster has become an essential element in promoting cinematographic works since its appearance as an advertising medium with the Lumière Brothers until today. Since that time, the elements that formed it have evolved. In the 1920s, a system of promotion called 'Star System' emerged in which the main element of the posters were the actors and actresses of the works themselves as a tool to attract the attention of the viewer. In this way we can define the poster as a form of representation of the cinematographic work with a communicative function and another persuasive function and visual characteristics that incite the public to its consumption. This research analyzes the productions of the platforms Netflix and HBO of the year 2020 and of own elaboration, both series and films, with the aim of knowing the way to promote its content through the poster and the influence that the system 'Star System' of the 20s had today. In addition, we wanted to know if there were similarities and differences between the posters between both platforms, both in their typographical elements and in their iconic elements.

[es] El cartel de cine se ha convertido en un elemento primordial a la hora de promocionar las obras cinematográficas desde su aparición como medio publicitario con los Hermanos Lumière hasta la actualidad. A partir de ese momento, el modo de creación ha ido evolucionado, especialmente respecto a los elementos que lo conformaban. En la década de los años 20 del siglo pasado surge un sistema de promoción denominado 'Star System' en el cual el elemento principal de los afiches eran los actores y las actrices de las propias obras como herramienta para llamar la atención del espectador. De esta manera podemos definir al cartel como una forma de representación de la obra cinematográfica cuya función comunicativa y función persuasiva contiene características visuales que incitan al público a su consumo. Esta investigación analiza las creaciones publicitarias gráficas de producciones de las plataformas Netflix y HBO del año 2020 y de elaboración propia, tanto series como películas, con el objetivo de conocer la manera de promoción de su contenido a través del cartel y la influencia que tuvo el sistema 'Star System' de los años 20 en el cartel actual. Además, queríamos conocer si existían semejanzas y diferencias entre los afiches de ambas plataformas, tanto en sus elementos tipográficos como en los icónicos.
[en] The present final project pretends to show the importance of implementing in the infant class the emotion of fear thorough the music as a tool to facilitate the identify and understanding of this emotion. It consists in learning on how to freely express our feelings, and it is obvious that any musical piece can produce in humans emotions like happiness, sadness, melancholy, fear…is this idea because of the direct connection that exist between the music and being able to recognize the feelings and emotions that can produce on us. It is necessary to mention that the sense of fear is present in all humans lives, and the same happens with the music, and that is not necessary something bad. In other words, it can be positive in some circumstances for the protection effect and in another situations can be fun, as an example could be a challenge in spare times.

[es] El presente Trabajo Fin de Grado pretende mostrar la importancia de trabajar en el aula de infantil la emoción del miedo a través de la música como instrumento facilitador para identificar y conocer esta emoción. Se trata de aprender a compartir y expresar libremente lo que sentimos, y es evidente que toda pieza musical evoca en los seres humanos situaciones emocionales como alegría, tristeza, melancolía, miedo... Es esta idea la que conecta con el título cantando al miedo, por la conexión que existe y las posibilidades que nos ofrece la música para reconocer nuestros sentimientos. También debo destacar que el miedo está presente en la vida de todos los seres humanos, al igual que la música y que no tiene porque ser algo malo, sino que en muchas circunstancias es positivo por su efecto protector ante determinadas situaciones y en otros momentos puede ser divertido, como por ejemplo en los que se presenta como reto en momentos lúdicos.
[en] This final degree project presents the reality of Greek women in the field of oikos, the domestic home and, at the same time, the main unit of production in Classical Greece. The work and responsibilities of women ranged from the upbringing and education of their own children, to the making of clothing and other textile pieces, to the production of food and the care of the inhabitants of the oikos. The situation of marginalization that Greek women experienced will also be studied both in the public sphere of the polis and within the oikos itself.

[es] El presente Trabajo de Fin de Grado presenta la realidad de las mujeres griegas en el ámbito del oikos, la vivienda doméstica y, al mismo tiempo, unidad principal de producción en la Grecia Clásica. El trabajo y las responsabilidades de las mujeres abarcaban desde la crianza y educación de sus propios hijos, hasta la confección de prendas y otras piezas textiles, pasando por la producción de alimentos y el cuidado de los habitantes del oikos. Se estudiará también la situación de marginación que vivían las mujeres griegas tanto en el ámbito público de la polis como dentro del propio oikos.
[en] This thesis aims to explain the synthesis of polyHIPEs containing cellulose. The polyHIPEs were prepared by using oil-in-water (O/W) emulsions. The water (continuous) phase consisted of acrylic acid (AA), carboxy methyl cellulose (CMC), N,N′-methylenebisacrylamid (MBA), a surfactant and appropriate initiators, whereas the oil (internal) phase was toluene. The polymerisation was carried out thermally at 60 °C for 24 hours. The obtained polymers had a disctint polyHIPE morphology with various diameters, depending on the crosslinking degree and amount of CMC. Interestingly, the presence of CMC and higher crosslinking degree (30 %) caused the formation of bigger pores which essentially formed a material with three levels of porosity – primary, secondary and tertiary. The pore sizes ranged from approximately 32 μm (0 % CMC) to 260 μm (1 % CMC), with the BET surface area ranging from approximately 1.3 m2/g to 3.9 m2/g. The polyHIPEs were also used for the adsorption of methylene blue (MB). It was shown that the presence of CMC increased the adsorption of MB, however, at higher concentrations of CMC the adsorption decreased which indicates that an ideal amount of CMC is below 2.5 % (CMC solution).

[es] Esta tesis tiene como objetivo explicar la síntesis de los PolyHIPE que contienen celulosa. los poliHIPE se prepararon utilizando emulsiones de aceite en agua (O/W). l a fase acuosa (continua) estaba formada por ácido acrílico (AA), carboximetilcelulosa (CMC), N,N'-metilenbisacrilamida (MBA), un tensioactivo y los iniciadores adecuados, mientras que la fase oleosa (interna) era tolueno. La polimerización se realizó térmicamente a 60° C durante 24 horas. Los polímeros obtenidos tenían una morfología de polipropileno distinto con varios diámetros, dependiendo del grado de reticulación y de la cantidad de CMC. Curiosamente . la presencia de CMC y un mayor grado de reticulación (30%) provocaron la formación de poros más grandes que esencialmente formaron un material con tres niveles de porosidad: primaria, secundaria y terciaria. El tamaño de los poros osciló entre aproximadamente 32um(0% de CMC) y 260 um (1% de CMC), y la superficie BET osciló entre aproximadamente 1,3 m2/g y 3,9m2/g. Los polyHIPE también se utilizaron para la adsorción de azul metileno (MB). Se demostró que la presencia de CMC aumentaba la adsorción de MB, sin embargo, a mayores concentraciones de CMC la adsorción disminuía, lo que indica que una cantidad ideal de CMC está por debajo del 2,5% (solución de CMC)
[en] The Self-Concept is the set of beliefs and ideas that a person has about himself. This Master's Thesis presents an intervention proposal with the aim of working and promoting the formation of this construct in the adolescent stage, with students of 3rd and 4th grade of secondary school. This project is based on the multidimensional model designed by García and Musitu, which distinguishes that the general self-concept is composed of five dimensions: family, social, academic, emotional and physical. The proposed activities are designed to work on these dimensions through interventions with students, their families and teachers, with the aim of providing information and resources that contribute to the adolescent's personal development. To analyze the effectiveness of the program, an evaluation of the students' self-concept was performed, before and after the intervention, using the self-concept scale Forma 5 (AF5) (García y Musitu, 2014). The aim of this proposal is to facilitate and promote the process of reflection and self-knowledge among pupils and to raise awareness about the effects that families and school environment have on self-concept development. Finally, the theoretical basis confirms the importance and need to continue investing time and resources developing of these kind programmes having a clear, adjusted and positive self-concept is a protective factor against mental health problems and promotes full mental development in order to achieve long-term psychological well-being.

[es] El Autoconcepto es el conjunto de creencias e ideas que una persona tiene de sí misma. Este Trabajo Fin de Máster presenta una propuesta de intervención con el objetivo de trabajar y favorecer la formación de este constructo en la etapa adolescente, con alumnado de 3° y 4° de Educación Secundaria. La propuesta se basa en el modelo multidimensional de García y Musitu (2014) que distingue que el autoconcepto general está compuesto por cinco dimensiones, familiar, social, académica, emocional y física. Las actuaciones se han diseñado para trabajar estas dimensiones a través de la intervención con el alumnado, sus familias, sus tutores y tutoras, con la finalidad de aportar información y recursos que contribuyan al desarrollo personal del adolescente. Para analizar la eficacia del programa se realiza una evaluación del autoconcepto del alumnado, previa y posterior a la intervención, a través de la escala de Autoconcepto Forma 5 (AF5) de García y Musitu (2014). Con esta propuesta de intervención se espera facilitar y favorecer el proceso de reflexión y de autoconocimiento del alumnado y de concienciar sobre el efecto que tiene el entorno familiar y escolar sobre la formación de éste. Gracias a la fundamentación teórica se confirma la importancia y necesidad de seguir invirtiendo tiempo y recursos para el desarrollo de programas como este y/o similares, ya que tener un autoconcepto claro, ajustado y positivo constituye un factor de protección ante problemas de salud mental y favorece un desarrollo pleno para alcanzar un bienestar psicológico.
[en] Vocabulary is considered a basic element to learn a foreign language and the mastery of it involves the improvement of the four language skills (listening, reading, speaking and writing). The accessibility to audiovisual material such as movies and the enjoyment they bring to students compose a motivating educational tool for teaching vocabulary. This Final Project aims to create a pedagogical proposal for third year of secondary education students whose English level should become a B1. The vocabulary addressed in the proposal is chosen according to the curriculum established in BOCYL and it is developed through three selected movies. The pedagogical proposal consists of six sessions (two sessions per movie) containing pre-viewing activities, viewing activities and post-viewing activities. This proposal is practical and applicable to B1 students which enables the usage of movies to learn vocabulary.

[es] El vocabulario es considerado un elemento básico para aprender una lengua extranjera y su dominio implica la mejora de las cuatro competencias lingüísticas (escuchar, leer, hablar y escribir). La accesibilidad a material audiovisual como las películas y el disfrute que aportan a los estudiantes componen una herramienta educativa motivadora para enseñar vocabulario. El objetivo de este TFG es crear una propuesta pedagógica para estudiantes de tercer curso de Educación Secundaria Obligatoria cuyo nivel de inglés a alcanzar es un B1. El vocabulario abordado en la propuesta se elige de acuerdo con el currículo establecido en BOCYL y se desarrolla a través de tres películas seleccionadas. La propuesta pedagógica consiste en seis sesiones (dos sesiones por película) que contienen actividades previas a la visualización, actividades durante la visualización y actividades posteriores a la visualización. Esta propuesta es práctica y aplicable a estudiantes B1 lo que permite utilizar películas para aprender vocabulario.