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[en] When confronted with the problem of chaos and meaning in the context of the production of subjectivity, sound art emerges time and again as a privileged space for the rearrangement and production of new subjective consistencies. Faced with the processes of increasing subjective homogenization of late capitalism, the sonic imagination, in the centre of an ontological tension between the dissolution of meaning and its structural and phantasmatic redundancy, allows us to carry on "turning over the ground". We have thus tried to explore sound art as collective enunciation, as a form of excess that goes well beyond the human realm and into the machinic plane of consistency, and we have done this through the prism of a-signifying semiotics. The conclusion we have reached is that of the need for a non-humanist, trans-species, machinic comprehension of sound art and its collective assemblage.

[es] Confrontadas al problema del caos y el significado en el contexto de la producción de subjetividad, el arte sonoro surge una y otra vez como un espacio privilegiado para la reordenación y producción de nuevas consistencias subjetivas. Frente a los procesos de creciente homogeneización subjetiva del capitalismo tardío, la imaginación sonora, en el centro de una tensión ontológica entre la disolución del sentido y su redundancia estructural y fantasmática, nos permite seguir "removiendo el fondo". Así, hemos tratado de explorar el arte sonoro como una enunciación colectiva, como una forma de exceso que va mucho más allá del ámbito humano y hacia el plano maquínico de consistencia, y lo hemos hecho a través del prisma de las semióticas a-significantes. La conclusión a la que hemos llegado es la de la necesidad de una comprensión maquínica, transespecie, no-humanista del arte sonoro y su ensamblaje colectivo.
[en] The civic movement forged in neighborhoods during the Franco dictatorship in Spain, in sixties was led by opposition militants (basically Communist and Christian activists base). Its structure in Catalonia was a series of neighbourhood committees and associations. From 1972 onwards, it was organized in Barcelonaaround a legal federation (FAVB) which was largely middle class and initially linked to the local Francoist establishment. However, it was quickly taken over by the urban and Catalanist left which enabled it to become a key part of the fight against Francoism and the struggle for democracy. This popular movement achieved numerous victories in Barcelona in terms of urban, social and cultural issues. Internal changes in the FAVB and their relationship with the local authority, but especially the appointment of Barcelona as Olympic 1992, imposed a change of scale and urban city model. This marked the end of this cultural hegemony and a democratic socialist idea of a city which, however, maintains its influence over the end of the street consensus forged during the transition.

[es] El movimiento cívico forjado en los barrios durante la dictadura de Franco en España, en los años sesenta fue dirigido por militantes de la oposición (básicamente comunistas y activistas cristianos de base). Su estructura en Cataluña fue una serie de comisiones de barrio y asociaciones de vecinos. A partir de 1972, se organizó en Barcelona alrededor de una federación legal (FAVB), que inicialmente era de clase media y en gran parte vinculada al establishment franquista local. Sin embargo, fue tomada rápidamente por la izquierda urbana y catalanista y se convirtió en un elemento clave de la lucha contra el franquismo y por la democracia. Este movimiento popular consiguió numerosas victorias en Barcelona en cuanto a cuestiones urbanas, sociales y culturales. Los cambios internos en la FAVB y su difícil relación con la autoridad local, pero sobre todo la designación de Barcelona como sede de los Juegos Olímpicos de 1992, impuso un cambio de escala y del modelo urbano de la ciudad. Esto marcó el final de esta hegemonía cultural y de una idea de ciudad democrática socializante que, no obstante, mantiene su influencia sobre el final del consenso urbano forjado durante la transición.
[en] INTRODUCTION. This article describes the experience of an interuniversity teaching innovation project carried out by four teachers from the universities of Barcelona, Girona, Universitat de Vic-Universitat Central de Catalunya, and UManresa. The project explored teaching innovation in bachelor's degrees in fine arts, childhood and primary education, social education and the performing arts. The writers reflect on how to break down the more rigid structures of higher education. METHOD. The academic practices described sought to contribute to the field of arts-based educational research and encourage students to engage in embodied and inquiry-based learning. RESULTS. The project, which was informed by feminist methodologies and performative pedagogies, received the support of the curatorial team at the Fabre i Coats Centre of Contemporary Art of Barcelona, who invited the writers to exhibit the different stages of the project at the Centre. The project highlighted and added value to the contributions students make in the higher education classroom. DISCUSSION. The main contribution of this initiative was to rethink the purpose of art education, which can be a scenario not only for knowledge transfer but for cultural production. The initiative also used art to promote critical thinking about how learning takes place and what it means to be in a university, and it helped students become empowered as producers of knowledge, creators of artistic and collaborative processes, and generators of contextualized and transformative educational, artistic and professional practices.

[es] INTRODUCCIÓN. Este artículo describe la experiencia de innovación docente y colaboración inter-universitaria (UB, UVIC, UManresa y UdG) llevada a cabo entre cuatro profesoras de diversos grados (Bellas Artes, Educación Infantil y Primaria, Educación Social, y Artes Escénicas), que reflexionan sobre cómo desbordar los marcos estancados en la enseñanza superior. MÉTODO. Las prácticas académicas descritas tienen como objetivo contribuir al campo de la investigación educativa bBasada en las artes, y fomentar en el alumnado una formación encarnada basada en la indagación de la experiencia de aprender. RESULTADOS. Partiendo de metodologías feministas y de pedagogías performáticas, y en colaboración con el equipo comisarial del Centro de Arte Contemporáneo de Barcelona, que nos invitó a exponer el proceso de trabajo, la experiencia permitió visibilizar y poner en valor las aportaciones del alumnado. DISCUSIÓN. La principal contribución de esta iniciativa es repensar el sentido de la enseñanza artística como un escenario de producción cultural (no solo de transmisión de saber), un modo de reflexionar de forma crítica (mediante métodos artísticos) sobre las maneras de aprender y estar en la universidad, de autorizarse como productores/as de conocimiento, de crear procesos artísticos colaborativos, y de generar prácticas situadas y transformadoras en el contexto (educativo, artístico, profesional).
[en] Joaquim Sunyer (1874-1956) Catalan painter and engraver, lived in Paris between 1896 and 1913, integrated into the group of Spanish painters: Picasso, Iturrino, Canals, etc., which were formed there absorbing the artistic novelties.In the French capital he developed an excellent way to work etching and aquatint and above all, he experimented with etching in color, which is why we have to situate him - to our knowledge, until now this part of his work is not justly recognized and valued - as the best Catalan engraver, and, by extension, Spanish of his time. The engravings created in Paris have in common the representation of aspects of daily life, highlighting a good group of urban views most of which have been identified.He shows the different environments of public streets and gardens and the variety of social strata that flowed in the Paris of the turn of the century. He represents a public space, sometimes of typical and popular character like the Paris of the photographs of Atget, other of more naturalistic environment, that, altogether, manages to add to the quality and the impact of the creative experience through a renewed traditional medium like engraving, a true social and urban testimony.

[es] Joaquim Sunyer (1874-1956) pintor y grabador catalán, vivió a Paris entre 1896 y 1913, integrado en el grupo de pintores españoles: Picasso, Iturrino, Canals, etc., que allí se formaban y absorbían las novedades artísticas. En la capital francesa desarrolló una excelente manera de grabar el aguafuerte y al aguatinta y sobre todo, experimentó el aguafuerte en color, por lo que hay que situarle – a nuestro entender, hasta este momento no está justamente reconocida la valía de esta parcela de su trabajo- como el mejor grabador catalán, y español por extensión, de su época. Los grabados creados a Paris tienen en común la representación de aspectos de la vida cotidiana, destacando un buen grupo de vistas urbanas la mayoría de las cuales se han podido identificar. Muestra los diferentes ambientes de las calles y jardines públicos y la variedad de los estratos sociales que fluían en el Paris del cambio de siglo. Representa un espacio público, a veces de carácter típico y popular como el París de las fotografías de Atget, otras de ambiente más naturalista, que, en conjunto, consigue sumar a la calidad y el impacto de la experiencia creadora mediante un medio tradicional renovado como el del grabado, un verdadero testimonio social y urbano.
[en] This paper analyzes approaches to Latin teaching across three independent fields: historical approaches, contemporary research, and educational regulations in Spain. The 17th century Czech educational philosopher Johannes Amos Comenius provides a point of historical reference. The paper compares Comenius' educational methods to the last fifty years of research on Second Language Acquisition. Finally, the paper discusses Spain's Organic Law 3/2020, published on 29 December, and RD 217/2022, which prescribes the secondary school curriculum in Spain. By comparing approaches to Latin teaching across these three axes, the paper lays down practical guidelines and tips for implementation in the Latin classroom.

[es] Se analizan en el presente artículo tres campos concretos e independientes en la didáctica del latín: la referencia histórica, la investigación científica contemporánea y la legislación en materia educativa en España. Como punto de referencia histórico se toman los estudios del filósofo checo de la educación Johannes Amos Comenius (s. XVII); para la referencia actual se exploran las líneas de investigación en la didáctica de segundas lenguas de los últimos cincuenta años; y para la normativa se toma la reciente publicación de la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, y el RD 243/2022 que fija el curriculum de las diferentes asignaturas. Se establece, pues, una comparación entre los tres ejes fijados para el estudio y se proponen finalmente orientaciones básicas de aplicación para el aula de latín.
[en] This article presents a Problem Based Learning (PBL) experience that the Observatory for Education in the Arts (ODAS) launched during the 2009-2010 academic year at the Faculty of Fine Arts of the University of Barcelona. The empirical study has a qualitative approach and aims to exam the dynamics and interactions generated by the working groups in the tutoring sessions dedicated to the establishment of regulatory standards of teamwork. The results of the analysis show differences in the teamwork management among students guided by an expert tutor and those students guided by a non-expert tutor.

[es] El artículo presenta una experiencia de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) que el Observatorio sobre la Didáctica de las Artes (ODAS) puso en marcha durante el curso académico 2009-2010 en la Facultad de Bellas Artes de la Universidad de Barcelona. El estudio empírico utiliza un enfoque cualitativo y tiene por finalidad examinar las dinámicas y las interacciones generadas por los grupos de trabajo en las sesiones de tutoría dedicadas al establecimiento de las normas de regulación del trabajo en equipo. Los resultados del análisis muestran diferencias en cuanto a la gestión del trabajo en equipo entre los estudiantes guiados por un tutor experto y los orientados por un tutor no-experto.
[en] The article reflects on the current situation of pronunciation teaching in the foreign language classroom, with special attention on the area of Spanish for foreigners. It includes an exhaustive theoretical and practical revision of the literature and previous studies performed in this field of Teaching. This article is part of the PhD Dissertation entitled "Creencias de los profesores de E/LE sobre la enseñanza/aprendizaje de la pronunciación", presented on February 2008 at the Universitat de Barcelona.

[es] Este artículo es una reflexión sobre la situación actual de la enseñanza de la pronunciación en la clase de lenguas extranjeras, prestando especial atención a cuanto se refiere al ámbito del español para extranjeros. En él se hace una exhaustiva revisión tanto teórica como práctica de la bibliografía y los estudios realizados hasta el momento en este campo de la didáctica. Este artículo es parte de la tesis doctoral que lleva por título "Creencias de los profesores de E/LE sobre la enseñanza/aprendizaje de la pronunciación", defendida en febrero de 2008 en la Universitat de Barcelona.
[en] In the field of neurolinguistics, in general, and aphasiology and bilingualism, in particular, selective and paradoxical recovery patterns represent an inflection point for the organization of two languages in the brain. A selective pattern of recovery towards the L2 (or a paradoxical sub-pattern) involves the loss of the L1 (the native or most-used language) in a subject. This is an aspect to take into account when bilingual patients are diagnosed, and therapy that favors both languages is recommended. This paper reviews cases of selective recovery towards the L2 and briefly describes the two existing models in relation to the cerebral topography of a L1 and L2, which feature the participation of subcortical structures, a common network or the possible involvement of the right hemisphere.

[es] En el ámbito de la neurolingüística, en general, y de la afasiología y el bilingüismo, en particular, los patrones de recuperación selectivo y paradójico representan un punto de inflexión sobre la organización de dos lenguas en el cerebro. Un patrón de recuperación selectivo hacia la L2 (o un subpatrón paradójico) implica la pérdida de la L1 (la lengua materna o de mayor uso) en un sujeto, representando un aspecto a tener en cuenta cuando se realiza el diagnóstico de estos pacientes y se recomienda una terapia dirigida a favorecer las dos lenguas. El artículo repasa los casos de recuperación selectiva hacia la L2 y describe brevemente los dos modelos existentes en relación con la topografía cerebral de una L1 y una L2, incidiendo en la participación de estructuras subcorticales, de una red común o de la posible implicación del hemisferio derecho.
[en] Over the years, practical decisions in the behavioural sciences have been based on knowledge allegedly acquired by investigation which, also allegedly, applies the rules of scientific research. The distinction between social and epistemological systems implied in the opposition between the system of science and technology and the system of interaction and communication, can help us to understand why "scientific research" in practice yields such inconsistent results, and is in itself so inconsistent. It seems that investigation in the practical world cannot apply the approaches of the scientific and technical world. If we add to this concern the fact that theoretical concepts in the behavioural sciences are indebted to positivism and functionalism, it is debatable whether it is possible at all to work scientifically in this field. We also present several historical reflections on the problem to illustrate how methodology in the behavioural sciences evolved into a series of stereotypical, incomplete and idiosyncratic practices accepted as the quintessence of scientificity. The relationships between practice, theory, research and methodology are indeed uneasy in the behavioural sciences. Key words: Psychological methodology, theory, practice, quantification.

[es] Las decisiones prácticas en las ciencias del comportamiento se han venido apoyando en conocimientos supuestamente obtenidos a partir de indagaciones que, también supuestamente, siguen las normas de la investigación científica. Retomar la distinción entre sistemas sociales y epistemológicos implicada en la oposición entre el sistema ciencia-técnica y el sistema interacción-comunicación permite entender por qué la llamada "investigación científica" en el mundo de la praxis arroja resultados tan inconsistentes, y es tan inconsistente en sí misma. Parecería que la indagación en el mundo de la praxis no puede seguir los esquemas del mundo de la ciencia y la técnica. Si se suma a esta inquietud el hecho de que los conceptos teóricos en las ciencias del comportamiento son deudores del positivismo y el funcionalismo, es discutible la misma posibilidad de trabajar científicamente en este campo. Se ofrecen también varias perspectivas históricas del problema, que ilustran cómo la metodología en las ciencias del comportamiento se ha ido constituyendo en un conjunto de prácticas esterotipadas, incompletas y sui generis que se han dado por la quintaesencia de la cientificidad. En efecto, las relaciones entre praxis, teoría, investigación y metodología son difíciles en las ciencias del comportamiento. Palabras clave: metodología psicológica, teoría, práctica, cuantificación.
[en] In El hombre y lo divino, María Zambrano argues, like Nietzsche, that humans cannot attain truth rationally. She adds an ethical corollary to accept such limitations. But Zambrano goes beyond Nietzsche in assuming the implications of her claim. Also, her prescription to suppose that the world has some rationally unknowable portion (along with her praise of modernist art —Schoenberg and Picasso— for discovering the unknowable) means that a logical extension of this praise, were it to contain film, might include not thenItalian neorealism referenced in Zambrano's writings on cinema, but the modernist Michelangelo Antonioni

[es] En El hombre y lo divino, María Zambrano sostiene, como Nietzsche, que los seres humanos nunca alcanzarán la verdad racionalmente. Agrega un corolario ético: hay que asumir tales limitaciones. Pero Zambrano va más allá que Nietzsche al aceptar las implicaciones de su postura. Además, su demanda de suponer que hay una porción incognoscible del mundo, unida a su elogio del arte modernista (Schoenberg y Picasso) por descubrir lo incognoscible, implica que una extensión lógica de este elogio, si incluyera el cine, debería contener más que el neorrealismo italiano al que Zambrano hizo referencia en sus escritos fílmicos, al modernista Michelangelo Antonioni.
[en] In this article, the nuclear objective is to analyze the category of post-truth, starting from the conditions of production, circulation and reception that allowed its impact and its wide diffusion in the different cognitive fields and in the mass media of communication. Secondly, we address the problems of truth in various types of discourse and semiotics, since this topic always produces multiple gordian knots. Thirdly, we define the post-truth with its main characteristics and relate it to the ethical, the political, and other fields.

[es] En este artículo, el objetivo nuclear es analizar la categoría de posverdad, partiendo de las condiciones de producción, circulación y recepción que permitieron su impacto y su difusión amplia en los distintos campos cognitivos y en los medios masivos de comunicación. En segundo lugar, abordamos los problemas de la verdad en varios tipos de discursos y semióticas, ya que este tema siempre produce múltiples nudos gordianos. En tercer lugar, definimos la posverdad con sus principales características y la relacionamos con lo ético, lo político y otros campos.
[en] Based on the anthropological field work on the group of Brazilian immigrants in Barcelona, carried out by the author, the return is analyzed as a constant aspect that is present in the daily life of the contemporary immigrants. The technological advances in the field of the communications, the transport and the information, reached by the immigrant population through Internet, "locutorios", cyber, air companies, etc., appear to be the means through which geographic distance acquires new meanings. From these new configurations of space and time, the idea of the return, and the images associated to it, are multiplied in novel forms. Thus, this text aims to understand how the return in its classic meaning has become a myth and how the technological development has influenced its new meanings in the context of the international migrations.

[es] A partir del trabajo de campo antropológico realizado por el autor, sobre el colectivo de inmigrantes brasileños en Barcelona, se analiza el concepto del retorno, como una constante que atraviesa la vida cotidiana de los inmigrantes contemporáneos. Los avances tecnológicos en el campo de las comunicaciones, del transporte y de la información, puestos al alcance de la población inmigrante a través de internet, locutorios, cybers, compañías aéreas, etc., se presentan como medios que facilitan la relativización de la distancia geográfica. Así, desde unas nuevas configuraciones de espacio y tiempo, la idea del retorno y las imágenes con él asociadas se multiplican en formas novedosas. Esta reflexión tiene como objetivo entender cómo el retorno, en su acepción más clásica, se ha convertido en un "mito" y cómo el desarrollo tecnológico ha influenciado su resignificación, en el contexto de las migraciones internacionales.
[en] This essay examines the fi nal years of the Liberal Monarchy in Spain and the reasons for its crisis, agony and demise. It explores an era of revolution and reaction that started in the years 1916-17. This was a period during which in the face of unprecedented mass social protest and political mobilisation, Spain's governing elites were unable to retain their leadership of political society and were fi nally toppled by a military coup in 1923. The central focus of this study is on the increasingly violentsocial confl ict and political turmoil that gathered momentum after the First World War and whose fi nal outcome would be the civil war a generation later.

[es] Este ensayo analiza los años finales de la monarquía liberal y las razones de su crisis, agonía y colapso. Examina una era de revolución y reacción que comenzó en 1916-17. Este fue un periodo en el que las clases gobernantes en España, enfrentadas a una movilización popular y protesta social sin precedentes, fueron incapaces de conservar su hegemonía y acabaron siendo derribadas por un golpe militar en septiembre de 1923. El foco central de este estudio es el conflicto social y la violencia política que comenzó a ganar fuerza tras la Primera Guerra Mundial y cuyoepisodio final sería la guerra civil que estalló una generación más tarde.