BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] Aquest article es planteja dos objectius. El primer és interrogar-se sobre el paper que exerceixen avui les agricultures locals en el desenvolupament sostenible dels espais rurals i en quina mesura construeixen un moviment de tornada de l'agricultura al territori que propicia noves relacions entre tots dos, expressades en maneres diferents de produir, en nous objectius i nous llaços amb el territori. En segon lloc, es reflexiona al voltant de la difícil convivència entre dos paradigmes vinculats a la producció agroalimentària, l'industrial hipermodern, basat en la globalització/mundialització, i el postmodern, basat en l'ancoratge territorial.

[en] This paper has two main objectives: to examine the role played by local agriculture in the sustainable development of rural areas; and to investigate their involvement in the tendency of agriculture to return to the territory, which promotes new links between both, expressed through different production practices, new objectives and a stronger relationship. The paper also aims to consider the difficult coexistence of two paradigms related to agri-food production: the hypermodern industry, based on globalisation, and the postmodern, based on territorial embeddedness.
[ca] La combinació de la profanitat i la blasfèmia es pot dir que és una de les categories de tabús més delicades per tractar a la pantalla. És en el context de la traducció audiovisual (TAV) on els professionals han de prendre decisions desafiants a l'hora de transferir aquests elements. Per tant, els traductors audiovisuals haurien de ser fidels al text original o és legítim que suavitzin la càrrega de la profanitat i la blasfèmia? En aquest article es descriu la subtitulació a l'espanyol europeu d'un corpus format per algunes de les pel·lícules de Tarantino a causa de sintagmes profans i blasfems que poden provocar una forta reacció del públic. Entre els objectius principals d'aquest article es troben: examinar (1) si els sintagmes religiosos analitzats es transfereixen fidelment; i (2) si s'han trobat o no casos de blasfèmia en el text de destinació. En resum, aquest estudi pretén explorar el tractament de la profanitat i la blasfèmia en els subtítols produïts per a l'audiència espanyola.

[en] The combination of profanity and blasphemy can be said to be one of the most delicate taboo categories to deal with on the screen. It is in the context of audiovisual translation (AVT) where professionals have to make challenging decisions when transferring these elements. Thus, should audiovisual translators be faithful to the source text or is it legitimate that they tone down the load of profanity and blasphemy? This paper describes the subtitling into European Spanish of a corpus composed of some of Tarantino's films on the grounds of profane and blasphemous phrases which could provoke a strong reaction from the audience. Among the main goals of this paper are: scrutinising (1) if the religious phrases under analysis are transferred faithfully; and (2) whether or not cases of blasphemy in the target text have been encountered. In a nutshell, this study aims to explore the treatment of profanity and blasphemy in the subtitles produced for the Spanish audience.
[ca] La finalitat del projecte d'innovació docent "Multiliteracitat crítica" és la creació i difusió de recursos dirigits a l'alfabetització crítica multimodal a través d'un procés de col·laboració inter - disciplinari en el qual participa professorat de l'àrea de llengua i d'educació artística de la Facultat d'Educació de la Universidad Complutense de Madrid. Aquest projecte enllaça amb una sèrie de pro - postes d'innovació anteriors coordinades pel grup de recerca ForMuLE l'objectiu del qual ha estat aprofundir en el procés d'anàlisi i implementació del model "Reading to Learn, Learning to Write" (Rose i Martin, 2012) per a la millora de les competències discursives en llengua escrita. En el marc de les tasques desenvolupades en les classes de Llengua i Didàctica de la Llengua, es van analitzar i utilitzar eines per al disseny d'infografies. A més, es va dissenyar una rúbrica per a l'avaluació d'aquestes. Es van comparar els resultats obtinguts en dos grups de Grau tant en l' elaboració d' infografies com en la seva avaluació i es va observar que el grup que va participar en la innovació va incorporar a les seves competències comunicatives i professionals una major consciència multimodal.

[en] The purpose of the "Critical Multiliteracy" teaching innovation project is the creation and dissemination of resources aimed at critical multimodal literacy through an interdisciplinary collaboration process involving teachers from the Language and Art education areas of the Faculty of Education at the Complutense University of Madrid. This project is linked to a series of previous innovation proposals coordinated by the ForMuLE research group, whose objective has been to deepen the process of analysis and implementation of the "Reading to Learn, Learning to Write" model (Rose and Martin, 2012) to improve discursive competences in written language. In the context of the tasks developed in Language and Language Didactics classes, tools were analyzed and used for infographic design. In addition, a rubric was designed for their evaluation. The results obtained in two undergraduate groups were compared, both in the development of infographics and in their evaluation, and it was observed that the group that participated in the innovation incorporated a greater multimodal awareness into their communication and professional competences.
[ca] El present article aplica, a la llum dels estudis de pragmàtica experimental, alguns dels conceptes bàsics de la filosofia de la lingüística (López Serena 2019), amb especial interès en la dada i la seva naturalesa empírica. Per aquest motiu, es reprèn la descripció de la reformulació en espanyol peninsular (Pons 2013, 2017; Murillo 2016), un problema de tall teòric abordat, experimentalment, des d'una visió qualitativa-quantitativa (Salameh 2021a, 2021b). L'aplicació de la terminologia hermenèutica ajuda, d'una banda, a delimitar millor la naturalesa d'aquestes dades i el seu paper respecte a la teoria, i, per un altre, a dotar d'una major precisió explicativa a la descripció d'aquest fenomen. Es demostra la necessitat de més aproximacions d'aquest tipus als estudis de lingüística experimental, considerada ciència natural enfront d'altres estudis lingüístics de les ciències humanes, però amb matisos que han de tenir-se en compte per a una correcta praxi explicativa.

[en] This paper aims at applying some main concepts from Philosophy of Linguistics (López Serena, 2019) to Experimental Pragmatics research. The main focus of the analysis is data nature depending on the theoretical approach adopted. To do so, the form-function trap (Pons 2017) is re-addressed through Pons-Murillo's polemic (Pons 2013, 2017; Murillo 2016), which has been experimentally addressed recently (Author 2021a, 2021b). Philosophy of Linguistics leads to a more accurate explanation of these data and their role with theory and, specifically, to better describe the linguistic phenomenon addressed. The paper shows how Experimental Pragmatics (as a natural science) needs of this approach to be clearly distinguished from human sciences (and, therefore, other linguistic theories which do not adopt the same methods, techniques and interpretations in analyzing their subject of study).
[ca] En el present article plantegem una proposta educativa per a treballar amb fonts audiovisuals primàries la Guerra Freda en el nivell universitari. Per a això, hem plantejat la utilització de les dues versions cinematogràfiques de La mosca (1958 i 1986, respectivament) amb l'objectiu de treballar la *tecnofobia i la por des d'una perspectiva històrica. L'objectiu és ampliar la utilització d'aquests recursos a gèneres cinematogràfiques que tradicionalment han estat descartats per la seva baixa qualitat o per considerar-se massa allunyats al context que es pretén ensenyar.

[en] This article is aimed at showing a teaching proposal for the tertiary level based on the analysis of primary audiovisual sources from the Cold War. To do so, it will be focused on analyzingthe two film versions of The Fly (1958 and 1986, respectively) in order to understand technophobia and fear from a historical perspective. The aim is to extend the use of these resources to film genres that have traditionally been discarded for their low quality or for being considered too far away from the context to be taught
[ca] L'Edat Mitjana és una època altament simbòlica que comunica principalment de manera no verbal. La gàrgola participa de forma significativa d'aquest simbolisme i capacitat comunicativa, però és una de les representacions artístiques que gaudeix de menys atenció per part de la Història de l'Art. Aquest estudi busca connectar la seva capacitat comunicativa no verbal amb representacions artístiques actuals. Aquestes sinergies ens permetran establir ponts entre l'art actual i la gàrgola. El mètode consisteix en un recorregut iteratiu que va connectant els aspectes fonamentals de la gàrgola amb una selecció d'autors i obres actuals que comparteixen els seus valors. Aquestes connexions orienten vers el respecte i la coherència simbòlica d'uns i altres, i ens permeten acostar l'aprenentatge de la gàrgola des de l'estudi de l'art actual.

[en] The Middle Ages is a highly symbolic period that predominantly communicates non-verbally. Gargoyles play a significant part in its symbolism and ability to communicate, but they are one of the least studied artistic representations in the history of art. This study seeks to connect their non-verbal communicative abilities with current artistic representations. These synergies would help establish bridges between contemporary art and gargoyles. The methodology is based on an iterative journey that connects the fundamental aspects of gargoyles with a selection of contemporary authors and works that share their values. These connections are aimed towards mutual respect and symbolic consistency, and will enable us to approach the study of gargoyles through the study of contemporary art.
[ca] Davant de l'escassetat d'investigacions que relacionin el clima escolar amb les taxes d'èxit d'alumnat trans, plantegem la present anàlisi per explorar les trajectòries que segueixen aquests estudiants a l'educació obligatòria i poder identificar aquells factors que puguin contribuir a pal·liar les elevades taxes d'abandonament observades en aquest sector. Per realitzar el treball es va adoptar una metodologia qualitativa de recerca, optant per un disseny no experimental que combinava l'estudi explicatiu de casos amb la triangulació de fonts i dades: d'una banda, informacions obtingudes gràcies a les entrevistes biogràfiques en profunditat realitzades a quatre universitaris i, de l'altra, selecció i desenvolupament d'un grup focal de discussió en un institut d'educació secundària de Madrid. Els resultats evidencien factors educatius favorables, especialment professorat concret que va servir de referent i suport, així com la necessitat de percebre els espais escolars com a segurs. A l'article s'hi confirma la importància que els centres formatius assumeixin la responsabilitat de construir àmbits respectuosos amb les diversitats, especialment en el cas de l'alumnat trans, i s'hi ofereixen recomanacions orientades des d'una pedagogia feminista per aconseguir que les institucions docents siguin llocs inclusius, segurs i empoderadors per a les persones trans.

[en] In contrast with the numerous studies focusing on the types of violence suffered by trans people, hardly any studies have looked at the factors associated with academic success among this demographic group. This study examines the common factors associated with successful academic achievement among a sample of trans students in secondary and university education. A qualitative research methodology is adopted, opting for a nonexperimental design that combines explanatory case study with the triangulation of sources and data: on the one hand, data obtained from in-depth biographical interviews with four trans university students; and on the other, selecting and developing a focus group discussion at a secondary school. The results are used to compile a series of common factors that have proved beneficial to these students, especially specific teachers who served as role models and provided support, as well as the need to perceive school spaces as safe. The importance of schools assuming the responsibility of building spaces that are respectful of diversity, especially in the case of transgender students, is confirmed. The study ends with recommendations from a feminist pedagogy standpoint to help make schools inclusive, safe and empowering places for trans people.
[ca] Presentem aquí la carta autògrafa que el jesuïta d'origen irlandès Tomás de León va enviar, el 1669, a Gaspar Ibáñez de Segovia, marquès de Mondéjar. Aquesta carta, que constitueix la nostra única font respecte a CIL II 3387, d'Acci (Guadix, Granada), mostra que el nom de la dona que consta en aquesta inscripció, l'autenticitat de la qual s'ha posat en dubte, ha de ser lleument corregit.

[en] We present here the autographed letter that the Jesuit of Irish origin Tomás de León sent in 1669 to Gaspar Ibáñez de Segovia, Marquis of Mondéjar. The letter, which constitutes the only direct testimony regarding CIL II 3387, from Acci (Guadix, Granada), shows that the name of the female that appears in this inscription, whose authenticity has been doubted, should be slightly corrected.
[ca] L'enfrontament entre la reina Margarida d'Àustria, esposa de Felip III, i el valido del rei, el duc de Lerma, va tenir el seu reflex en els conflictes entre diferents confessors jesuïtes de la cort. Els jesuïtes afins a la reina van decidir ocultar el seu nom en la correspondència sota el pseudònim d'Ester, la reina bíblica que va salvar el poble jueu. I és que els jesuïtes esperaven que Margarida evités que fossin expulsats de la cort pel duc de Lerma. Des de llavors, la vida de Margarida d'Àustria va ser assimilada a la d'una heroïna bíblica; tant és així, que al palau d'El Pardo trobem uns frescos del cicle d'Ester, que simbolitzen els problemes de la reina amb el valido.

[en] The confrontation between Queen Margarita of Austria, the wife of Philip III, and the king's valido, the Duke of Lerma, was reflected in conflicts between the Jesuit confessors of the court. Those Jesuits close to the queen decided to disguise mention of her in their correspondence behind the name of Esther, the biblical queen who saved the Jews. The Jesuits expected that Margarita would prevent their expulsion from the court, which was the Duke of Lerma's wish. From this moment on, Margarita of Austria was assimilated with the biblical heroine, in such a way that we find frescoes of the cycle of Esther in the palace of El Pardo, representing the tensions between Queen Margarita and the valido.
[ca] Aquest article aborda el desenvolupament i concreció de l'educació lenta en les iniciatives de Mare de Dia Waldorf. Aquestes iniciatives són una modalitat de "homeschooling" per a l'etapa d'educació infantil en què una professional de l'educació es fa càrrec a casa de 4 o 5 nens i nenes i d'edats que oscil·len entre els quatre mesos als cinc anys. Les Mare de Dia emergeixen com un qüestionament a l'acceleració dels temps pedagògics i proposen com a alternativa una atenció a la infància en sintonia amb els principis de l'educació lenta. En aquest sentit, el primer objectiu d'aquest article consisteix en explorar els vincles teòrics de les Mare de Dia amb l'educació lenta. Posteriorment, s'aborda en perspectiva històrica i teòrica la proposta de la pedagogia Waldorf per a l'educació infantil. Aquesta investigació conclou amb una anàlisi d'alguns aspectes més destacats de les Mares de Dia Waldorf a Espanya com ara el seu recorregut històric, la regulació existent, la formació d'aquestes professionals, les raons que motiven l'elecció d'aquests projectes per part de les famílies, l'estructura d'una jornada, així com els fronts de crítica més destacades cap a aquest tipus d'iniciatives.

[en] This article focuses on the development and concretion of slow education in the initiatives of Waldorf Childminders. These initiatives are a branch of homeschooling for the stage of early childhood education in which an education professional takes charge in their own home of 4 or 5 children whose ages range from four months to five years. Childminders emerge as a questioning to the acceleration of pedagogical times and propose an alternative care to childhood in tune with the principles of slow education. In this sense, the first objective of this article is to explore the theoretical links of the Childminders with the slow education. Subsequently, Waldorf proposal for early childhood education is addressed in historical and theoretical perspective. This research concludes with an analysis of some of the most outstanding aspects of the Waldorf Childminders in Spain, such as their historical background, existing regulation, training of these professionals, the reasons that motivate the choice of these projects by families, the structure of a day, as well as the most important critics towards this type of initiatives.
[ca] Joan Carles I es tracta d'una figura amb un paper menor i secundari a la ficció històrica del nostre país. Probablement, el projecte que més atenció va prestar a retratar la seva vida va ser la minisèrie El Rey, biopic de tres episodis estrenat el 2014. El propòsit d'aquest article és endinsar-se en la imatge projectada sobre Joan Carles I a la ficció espanyola i, concretament, en aquest biopic, prestant especial atenció a la imatge transmesa sobre l'home, el seu temps i els copartícips de la seva experiència vital.

[en] Juan Carlos I is a figure with a minor and secondary role in the historical fiction of our country. Probably the project that paid the most attention to portraying his life was the miniseries El Rey, a three-episode biopic released in 2014. The purpose of this article is to delve into the image projected on Juan Carlos I in Spanish fiction and, specifically, in that biopic, paying special attention to the image transmitted about the man, his time and the partners in his vital experience.
[ca] L'objecte d'aquest treball és mostrar una panoràmica general de les propostes de reforma electoral incloses en l'informe que la Comissió Constitucional del Congrés dels Diputats va aprovar el passat 30 de juny de 2010 de forma quasi unànime i que previsiblement poden incorporar-se a la nostra legislació electoral abans de les eleccions municipals i autonòmiques de 22 maig de 2011. Les mesures s'examinen agrupades per la seua finalitat, distingint entre les de millora tècnica o merament simbòliques, les que pretenen un enfortiment de la puresa del procediment electoral, les que cerquen reforçar la igualtat entre els candidats, la neutralitat dels poders públics i també la reducció de les despeses electorals, i les que tenen com a objecte contrarestar o mitigar les conseqüències de determinades patologies del sistema com el transfuguisme o la utilització de les escletxes que la nostra legislació electoral deixa enfront d'organitzacions polítiques il·legals. No es limita a una descripció de les propostes sinó que s'apunten problemes jurídics i d'ordre pràctic i s'hi suggereixen millores

[en] The objective of this piece is to present a general overview of the proposals for electoral reform included in the report passed almost unanimously by the Constitutional Committee of the Spanish Chamber of Deputies on 30th June 2010 and which can be feasibly incorporated into electoral law before the local and regional elections of 22nd May 2011. The measures are analysed in groups according to their aim, with a distinction made between those that are merely symbolic or that deal with technical improvement, those that aim to strengthen the purity of the electoral process, those that aim to enhance equality amongst candidates and the neutrality of public bodies as well as the reduction of the cost of elections, and those that aim to counteract or mitigate the consequences of certain deficiencies of the system such as defections, or the usage of loopholes in electoral legislation with regards to illegal political organisations. Not only are the proposals listed, but also potential practical and legal problems are identified and improvements suggested.
[ca] La inclusió dels ODS en els diferents àmbits de l'educació és una necessitat. Els estudis ens mostren la seva incorporació a través de les competències transversals, els continguts curriculars o el treball directe. Aquest article analitza la seva presència en l'ensenyament de les arts en l'àmbit universitari a través de l'anàlisi del Màster en Educació Artística en Institucions Socials i Culturals. Es realitza una triangulació de les dades obtingudes dels plans docents (competències i continguts) amb l'experiència dels docents a l'aula. Els resultats ens demostren que la presència dels ODS és molt més elevada en la realitat de l'aula que en els plans docents, tot destacant Salut i benestar i Igualtat de gènere. La feina amb els ODS que es desenvolupa en el procés educatiu ha d'aparèixer també en els plans docents, perquè aquests són la informació oficial i oberta de la titulació.

[en] There is a need to include SDGs in different areas of education. Studies show their inclusion through cross-curricular competencies, curricular content or through direct work. This article analyzes how they are present within arts education at a university level through the analysis of the Master's Degree in Arts Education in Social and Cultural Institutions. A triangulation of the data obtained from teaching plans (competencies and contents) with the experience of teachers in the classroom is carried out. The results show that the presence of SDGs is much higher in the actual classroom than in the teaching plans, particularly Health and Well-being and Gender Equality. The work with the SDGs that is developed in the educational process should also be included in teaching plans, as it is the official and public information of the degree program.
[ca] Aquest article estudia l'actuació del prestigiós historiador de l'educació Brian Simon al capdavant del Comitè Nacional Cultural del Partit Comunista de Gran Bretanya. Després de la crisi provocada per la invasió d'Hongria per l'URSS en 1956, Simon es posà al servei del partit per a contrarestar els efectes del naixement de la New Left. En 1957 entrà en el Comitè Nacional Cultural al costat de James Klugmann i Arnold Kettle, i el dirigí a partir de 1962. Al capdavant del grup intel·lectual conegut com els humanistes socialistes, Simon va liderar la renovació ideològica del comunisme britànic al llarg dels seixanta, des de l'ortodòxia estalinista fins a posicions pròximes a l'eurocomunisme. Una fita en aquesta evolució ideològica va ser la publicació en 1967 de Questions of Ideology and Culture.

[en] This article studies the activity of the renowned education historian Brian Simon as chairman of the National Cultural Committee of the Communist Party of Great Britain. Following the crisis provoked by the 1956 URSS invasion of Hungary, Simon put himself at the service of the party to counteract the effects of the birth of the New Left. In 1957 he joined the National Cultural Committee alongside James Klugmann and Arnold Kettle, and led it from 1962. At the head of the intellectual group known as the "Socialist Humanists", Simon led the ideological renewal of British communism throughout the 1960s, from Stalinist orthodoxy to positions close to Eurocommunism. A milestone in this ideological evolution was the publication in 1967 of Questions of Ideology and Culture.