BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] L'Apernentatge Basat en Problemes (ABP) implica posar l'èmfasi en l'alumnat com a responsable del seu aprenentatge. Existeixen moltes experències en ABP en diferents titulacions. Malgrat tot, són molt poques les que presenten una anàlisi sobre els resultats i les implicacions en l'avaluació que es realitza en el professorat i el compromís amb l'assignatura. En aquest article es presenten dos estudis en els quals s'avalua una experiència d'ABP. En el primer, 190 estudiants de Psicologia Social en dues titulacions diferents completen un qüestionari en el qual s'avalua l'experiència de l'ABP al professorat i el compromís amb l'assignatura, comparada amb una experiència d'aprenentatge tradicional. En el segon, un grup de 91 alumnes realitzen una avaluació comparada d'una experiència d'aprenentatge amb metodologia tradicional i amb ABP en dos temps. Els resultats mostren que els estudiants avaluen millor tant al professorat com a l'experiència d'aprenentage quan s'utilitza ABP, però no es produeix una millora pel que fa al compromís amb l'assignatura. A més a més, es produeixen diferències entre grups en quant a l'avaluació de l'ABP, però no sobre els resultats o el professorat. Quan l'experiència de l'ABP es repeteix es produeix una millora dels resultats en totes les dimensions, avaluació de l'ABP, del professorat i del compromís amb l'assignatura. Per tant, l'aprenentage amb aquesta experiència produeix millors resultats si té continuïtat.

[en] The Problem Based Learning (PBL) involves emphasizing the students' responsibility for their own learning. There are many experiences in PBL in different degrees. However, very few presenting an evaluation of the results and the implications it has in the evaluation on the teacher and their commitment to the subject. In this paper, we present two studies that evaluated a PBL experience. In Study 1, 190 students of Social Psychology on two different degrees, completed a questionnaire that assesses the experience of PBL, the teacher and their commitment to the subject, compared to a traditional learning experience. In Study 2, a group of 91 students performed a comparative evaluation of a learning experience with traditional and PBL methodology rebound. The results show that students evaluate better both the teacher and the learning experience when using ABP, however, there is not an improvement of their commitment with the subject. In addition, there are differences between groups in terms of their assessment of PBL, but not in the outcomes or teacher evaluation. When the PBL experience is repeated, there is an improvement of the results in all dimensions, evaluation of PBL, the teacher and the commitment to the subject. Therefore, learning using this experience produces enhancements that increase if the experience is continued.
[ca] Per estudiar la persuasió en les cartes al director, s'analitza com estan relacionades les oracions en cada text, component unitats de discurs segons un procés general de connexió. Aquestes relacions són retòriques, com la prova i la justificació, i jerarquitzen les oracions en nuclis i satèl·lits, amb informació principal o secundària. Es fonamenta així el procés de resum, amb diferent extensió, segons s'inclogui el nucli superior o els de nivells inferiors. El caràcter retòric de les relacions permet analitzar l'estructura discursiva de la persuasió. Aplicant la distinció entre estratègies de persuasió basades en la sanció, en l'emoció i en la raó, s'estudia la suposada mort de la persuasió, que consisteix en què solament es convenç els ja convençuts. S'avalua així l'estratègia persuasiva de dues cartes, segons les seves estructures de discurs i els recursos lèxics sobre els quals estan construïdes aquestes estructures.

[en] To study persuasion in letters to the editor, this paper analyses the relationships between the sentences in each text and their composition of discourse units, according to a general process of connection. Relationships are characterized according to their rhetorical aims (i.e., proof and justification) and sentences are arranged into nuclei and satellites according to whether they provide main or secondary information. This process allows for the creation of summaries of varying length, depending on the number of nuclei a text contains. The rhetorical nature of the intratextual relationships allows one to analyse the discourse structure of persuasion. Applying the distinction between strategies of persuasion based on the carrot-and-stick, emotional, and rational approaches, this paper studies the supposed death of persuasion, in which one only convinces the convinced. Finally, the persuasive strategies of two letters are analysed, according to their discursive structures and the lexical devices on which these structures are built.
[ca] Entre els anys 1562 i 1642 les relacions mantingudes entre la Corona i el regne d'Aragó, així com la dialèctica política i jurisdiccional que en va derivar, es van veure condicionades per la pretensió per part de la Monarquia de configurar un aparell de guerra capaç de respondre a les exigències derivades dels objectius polítics que perseguia en l'àmbit internacional. En arribar a les Corts de Saragossa de 1645-1646 les condicions del "servei d'armes aragonès" no havien canviat gaire, si més no en allò relatiu als seus aspectes estructurals i de mobilització. Però l'accès a aquest servei perseguit per la Corona en l'exercici del seu poder, per mitjà d'un procés de transformació social i d'adaptació dels furs del regne a tal fi, era una realitat.

[en] Between the years 1562 and 1642 the relations maintained between the Spanish crown and the kingdom of Aragon, as well as the political and jurisdictional dialectics that they created, were conditioned by the desire on behalf of the Spanish monarchy to consolidate a war appartus capable of responding to the demands derived from the political objectives that it was pursuing in the international sphere. By the time of the Cortes of Saragossa which began in 1645, the conditions of the Aragonese military subsidies had hardly changed from earlier periods, at least with regard to its structural aspects and ways of mobilization. But the crown's ability to intervene into it, through a process of social transformation and of adaptation of the fueros (laws and privileges) of the kingdom to such effect was a reality.
[ca] Aquest treball examina la relació entre la cognició i el disseny de versos, estrofes, poemes i una seqüència completa a les cantigas d'amigo del poeta gallec del segle xiii Pero Meogo. El cervell es recompensa a si mateix per predir correctament els fenòmens. La tensió és màxima quan una sorpresa retarda un esdeveniment previst. A la novena i última cantiga de Meogo hi trobem un virtuosisme únic en la utilització del leixa-pren i un canvi d'esquema rítmic singular, tot just abans del final del poema i de la seqüència. D'altra banda, existeix una extraordinària correspondència entre Meogo 9 i un diàleg mare-filla en una balada sèrbia transcrita a principis del segle XVIII.

[en] This paper examines the relationships between cognition and the design of verses, strophes, poems and an entire sequence in the cantigas d'amigo of the 13th century Galician poet Pero Meogo. The brain rewards itself for correctly predicting phenomena. Tension is greatest when a surprise delays a predicted event. In the ninth and last cantiga of Meogo we find unique virtuosity in the handling of leixa-pren and a unique change in rhyme-scheme just before the end of the poem and the sequence. There is, moreover, an extraordinary correspondence between Meogo 9 and a mother-daughter dialogue in a Serbian ballad transcribed in the early 18th century.
[ca] Les pràctiques i discursos polítics del liberalisme modificaren la cultura constitucional durant el Trienni Liberal i aportaren nous significats a la Constitució de 1812. Els liberals exaltats transformaren la condició de ciutadà per acostar-se al conjunt de la societat. La ciutadania depenia de la virtut i de l'exercici de la política, i deixava en un segon pla l'articulat de la Constitució. Les dones i el món popular accediren a la ciutadania.

[en] The practices and political speeches of liberalism changed the constitutional culture through the Liberal Trienial adding new meanings to the Constitution of 1812. The hothead liberals transformed the condition of citizenship to get closer to mainstream society. Citizens were dependent on virtue and the execution of politics, with the development of the Constitution coming in second place. Women and common people obtain access to citizenship
[ca] Aquest article examina la internacionalització de les empreses espanyoles, impulsada per l'Institut Nacional d'Indústria (INI), el mercat de la Unió Soviètica en el context de la Guerra Freda i la col·laboració econòmica Est-Oest. Basat en la metodologia de la Història de l'empresa i en les fonts primàries de l'INI, aquest treball argumenta el següent. En primer lloc, l'enfocament de l'INI cap a la Unió Soviètica va ser dictat per interessos estratègics nacionals, com a objectius de política industrial, cerca de recursos, inversions en recerca de tecnologia o actituds de cerca de guanys. En segon lloc, l'acostament de l'INI a la Unió Soviètica va estar condicionat per propòsits polítics com ara establir o mantenir relacions entre Espanya i la Unió Soviètica. En tercer lloc, abans del restabliment dels llaços diplomàtics el 1977, l'"estatalitat" de l'INI es considerava un desavantatge. Finalment, després del restabliment de les relacions diplomàtiques, l'"estatalitat" de l'INI es va considerar un avantatge.

[en] This article examines the internationalisation of Spanish firms, promoted by the National Institute of Industry (Instituto Nacional de Industria – INI), towards the Soviet Union market within the context of the Cold War and East-West economic collaboration. Based on a business history methodology and the primary sources of the INI, this paper argues the following. First, the National Institute of Industry's approach to the Soviet Union was dictated by national strategic interests, such as industrial policy goals, resource-seeking, technology-seeking investment, and profit-seeking attitudes. Second, the INI's approach to the Soviet Union was dictated by political purposes, such as establishing or maintaining relations with Spain and the Soviet Union. Third, before the restoration of diplomatic ties in 1977, the "stateness" of INI was considered a disadvantage. Finally, after restoring diplomatic relations, the "stateness" of the INI was deemed an advantage.
[ca] L'estudi de la mobilització als carrers (dret de reunió i manifestació) és un dels indicadors ineludibles que ens expliquen el grau de conflicte social. Ens preguntem, com intuïm, si realment hi ha un traspàs de l'acció col·lectiva al carrer cap al vot a les urnes. Si fos el cas, volem conèixer les dimensions i les causes d'aquest procés. Per a això recorrerem a les dades oficials existents sobre protestes a Espanya, així com a les dades de l'estudi empíric propi (Madrid, 2014). Farem també èmfasi, en la cronologia del conflicte de l'any 2014, en què passem de la dignitat, al poder de la ciutadania.

[en] The study of mobilization in the street (right of assembly and demonstration) is one of the inevitable indicators of the degree of social conflict. We ask ourselves if, as we presume, collective action in the streets really translates into votes in the ballot boxes. If it were so, we should like to enquire about the dimensions and the causes of such a process. In order to do so, we shall resort to the existing official data about protests in Spain and the information compiled by ourselves in our own empirical study (Madrid, 2014). We shall also take into account the chronology of conflict in 2014, a year when Spain moved from the fight for dignity to the empowerment of the citizenry.
[ca] Hi ha moltes maneres d'escoltar el flux de paraules dels altres. L'escolta activa, especialment en el coaching, s'entén com una actitud neutral en què s'escolta el contingut de les expressions del discurs dels clients, intentant ser "objectius" alhora que s'empatitza emocionalment. Aquest tipus d'escolta exclou, en bona part, l'escolta del patró o l'estructura, però és, no obstant això, una bona base per pensar en el desenvolupament. Tanmateix, els resultats de les ciències del desenvolupament suggereixen que l'escolta activa no és suficient per ajudar els clients.

[en] There are many ways of listening to others' flow of words. Active listening, especially in coaching, is understood as a neutral attitude in which one listens to the content of clients' speech utterances, trying to be "objective" at the same time as being "engaged" emotionally. This kind of listening largely excludes listening for pattern or structure, but it is nevertheless a good basis for thinking developmentally. However, findings from the developmental sciences suggest that active listening alone is insufficient to help clients.
[ca] Entre els diversos indicis de la seva atenció a tota mena de detalls que Angelo Colocci va deixar sobre els dos apògrafs que havia fet copiar d'un&nbsp;Llibre di portughesi&nbsp;que li havien prestat a Roma en les primeres dècades del s. XVI es troben uns números distribuïts de forma diferent (però responent a criteris clars) als manuscrits&nbsp;B&nbsp;i&nbsp;V. Aquests números presenten alguns problemes a&nbsp;V, sobretot perquè, en els primers folis, s'empra el sistema romà, però després es passa a caràcters aràbics; a més, el copista que els va escriure sembla haver comès alguns errors que cal estudiar acuradament. En qualsevol cas, la rellevància que té aquesta informació és gran, ja que corresponen als números de foli del model (perdut), per la qual cosa permeten conèixer, almenys parcialment, com hi estarien distribuïdes les composicions poètiques.

[en] Among the varied indications of his attention to all kinds of details that Angelo Colocci left on the two apographs that he had copied from a Libro di portughesi that he was given in Rome in the first decades of the 16th century s. XVI there are some numbers distributed differently (but responding to clear criteria) in B and V. These numbers present some problems in V, especially because, in the first folios, they use the Roman system, but then they change to Arabic characters numerals; furthermore, the copyist who wrote them seems to have made some mistakes that need to be studied carefully. In any case, the relevance of this information is great, since they correspond to the folio numbers of the (lost) model, so they allow knowing, at least partially, how the compositions would be distributed in it.
[ca] L'objectiu d'aquest treball és avaluar quantitativament la percepció dels estudiants universitaris de la seva capacitat d'aprenentatge i responsabilitat, una competència transversal de la Universitat de Barcelona (UB). Es desenvolupa una metodologia que permet avaluar el grau d'autoconeixement i autoregulació que, durant el procés d'aprenentatge, aconsegueixen els estudiants universitaris. Concretament, aquesta metodologia es basa en dues enquestes (una a l'inici del curs i una altra al final), per mesurar la percepció dels estudiants sobre la seva pròpia competència d'aprenentatge i responsabilitat a l'inici i el grau de compliment de les seves expectatives inicials al final del curs. L'estudi va ser realitzat sobre una mostra de més de 1500 estudiants de primer curs d'universitat durant dos cursos (2019-2021), ja que molts estudis han identificat el primer any com un moment clau per explicar la continuïtat i l'èxit a la Universitat. Els nostres resultats assenyalen que les expectatives inicials de l'alumnat estan per sobre de l'activitat que desenvolupa realment al llarg d'un curs. La seva presa de consciència es produeix a posteriori, quan observen que no han assolit allò que s'havien proposat a l'inici. Un estudi continuat amb aquests indicadors permetria abordar abans les dificultats d'aprenentatge i avaluar l'impacte d'utilitzar diferents mesures per evitar la deserció.

[en] The objective of this work is to evaluate quantitatively the perception of university students regarding their learning ability and responsibility, a cross-cutting competence at the University of Barcelona (UB). To this end, we develop a methodology based on self-awareness in the learning process. Specifically, such a methodology is based on two surveys (one at the beginning of the course and another at the end), designed to measure students' perception of their own learning and responsibility competence at the beginning and the degree of fulfilment of their initial expectations at the end of the course. The study was carried out on a sample of more than 1,500 first-year university students during two courses (2019-2021). This specific cohort was selected because many studies have identified the first year as a key moment regarding continuity and success at the University. Our results indicate that the initial expectations of students are above the activity they develop throughout a course. Students get aware of this fact by participating in the assessment process, as they realise that they have not fulfilled what they had proposed at the beginning. A longitudinal study with this sort of indicators would make it possible to identify and address learning difficulties earlier, as well as evaluating the impact of using different measures to prevent dropout.
[ca] INTRODUCCIÓ. A les institucions educatives de Colòmbia, especialment a les capitals, es reflecteix un alt índex de violència escolar, alhora que la recerca i la implementació d'estratègies per millorar la convivència escolar ha estat una prioritat. Per tant, la justícia escolar restaurativa es presenta com una estratègia que transforma pacíficament els conflictes i enforteix la pau a les aules. MÈTODE. Aquest estudi adopta un enfocament qualitatiu basat en l'anàlisi bibliogràfica i documental, amb la recopilació de documents rellevants de plataformes web com Google Scholar, que permet l'accés a diverses bases de dades com Redalyc Scielo i ScienceDirect. Selecciona la informació més significativa per a l'anàlisi de conceptes, autors i pràctiques relacionades amb la justícia escolar restaurativa, els conflictes i la pau en contextos escolars. RESULTATS. Els resultats destaquen una reducció significativa dels nivells d'agressivitat a les aules, un augment de les habilitats socioemocionals entre l'alumnat i la millora de les relacions entre estudiants i docents. DISCUSSIÓ. La justícia escolar restaurativa demostra que és una eina eficaç per abordar els conflictes escolars, tot i que es van enfrontar desafiaments relacionats amb la resistència inicial al canvi i la manca de capacitació docent.

[en] INTRODUCTION. Schools in Colombia, especially those in the large cities, have high rates of violence. The search for strategies to improve coexistence in the school environment is a priority. This paper assesses the strategy of restorative school justice and its ability to peacefully transform conflicts and strengthen harmony in the classroom. METHOD. This study adopts a qualitative approach based on bibliographic and documentary analysis. It collects key documents from the platform Google Scholar, accessing databases such as Redalyc Scielo and ScienceDirect, and selecting the ones that are most relevant for the analysis of concepts, authors, and practices related to restorative school justice in school contexts. RESULTS. The results highlight a significant reduction in the levels of aggressiveness in classrooms, an increase in socioemotional skills among students, and improvements in student-teacher relationships. DISCUSSION. Restorative school justice proves to be an effective tool for addressing school conflicts; however, initial resistance to change and lack of teacher training represented challenges.
[ca] Aquest estudi s'ocupa del marcador evidencial diu que, que no té una gran tradició escrita en català, però que s'usa oralment i és equivalent al dizque de l'espanyol o dice che de l'italià (cf. Travis 2006, Cruschina 2015, Alcázar 2018). El fet que aquest marcador siga prolífic especialment en registres orals, en els dialectes catalans i que estiga en decadència entre el jovent en dificulta l'estudi i, per això, cal buscar en diverses fonts per acostar-s'hi. Aquest article analitza els enregistraments orals del Museu de la Paraula —un arxiu etnològic amb textos orals monològics de valencians— i els primers resultats del Corpus Parlars, un corpus dialectal i col·loquial de textos orals monològics i dialògics del valencià. L'anàlisi de diu que i el conjunt de dades dels corpus mostren una construcció parcialment gramaticalitzada amb un valor evidencial reportatiu. També trobem un valor admiratiu o de sorpresa (mirativity) i certs matisos epistèmics pragmàtics. El sorgiment de diu que pot analitzar-se com un exemple de construccionalització gramatical que tendeix cap a valors més subjectius: des d'un verb per a indicar l'estil directe reportat fins al marcador evidencial reportatiu. També es documenten altres marcadors relacionats, com ara que diu que i la fórmula rutinitzada per a encetar contes això diu que era.

[en] This study deals with an Catalan evidential marker without a written tradition, but mainly an oral one: diu que ('(s)he.says.that', 'it is said that'), a Romance correlate for dizque (Spanish) or dice che (Italian) (cf. Travis 2006, Cruschina 2015, Alcázar 2018). The spoken, dialectal and, to some extent, residual nature of this marker forces us to search for different sources in order to approach it. The study focuses on the oral recordings of Museu de la Paraula [Word Museum] —an ethnological archive with monological spoken texts— will be completed with the examination of the first results of the colloquial corpus Parlars —a dialectal and informal corpus with monological and dialogical spoken texts. The analysis of diu que and the corpus data show a partially grammaticalized construction with a reportative evidential value. A mirative extension can be also found, but not a pure epistemic meaning. Also, the rise of diu que has been seen as an example of grammatical constructionalization with a tendency towards more subjective meanings, from a quotative strategy to a reportative evidential marker. Related markers such asque diu que or the conventional formula to begin tales això diu que era have been attested.
[ca] Aquest article examina com la política de bon veïnatge, duta a terme pel govern nord-americà, va construir un corpus d'obres d'art llatinoamericanes que es van exhibir als Estats Units durant la dècada de 1940. Analitzem la creació de l'Oficina del Coordinador d'Afers Interamericans, liderada per Nelson Rockefeller entre 1940 i 1945, i el paper dels intel·lectuals i acadèmics, que van fer dues tasques centrals en la conquesta informal de l'imperi nord-americà: col·leccionar i exhibir. En particular, estudiem les accions que van construir la Col·lecció Llatinoamericana d'Art del MoMA el 1943. En aquest context, analitzem la feina que Lincoln Kirstein i Grace Morley van dur a terme, amb una atenció especial a les seves percepcions i avaluacions sobre l'art llatinoamericà.

[en] This article examines how the North American good neighbor policy built a corpus of Latin American artworks to be exhibited in the United States. We analyze the office lead by Nelson Rockefeller between 1940-1945 and the role of intellectuals and academics who performed two central tasks in the informal American empire conquest: collecting and exhibiting. In particular, we study the actions that built the MOMA Latin American Art Collection in 1943. In this context, we analyze the task that Lincoln Kirstein and Grace Morley carried out, with particular attention to their perceptions and evaluations of Latin American art.