BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] An analysis of perceptions of parliamentarians on issues related to democracy and institutions like the judiciary, may help to understand the future of this country where - as elsewhere in the region, despite the legal reforms undertaken, yet needs to be done to consolidate the rule of law. The data is particularly interesting when taking into account corresponding to elected parliamentarians in different periods. Thus the first term to be analyzed (1995-1999) was installed a year before they were signed the Peace Accords, while the next (2000-2004) corresponds to the first elections after the agreements. Elections for the following periods (2004-2008 and 2008-1012) were preceded by violence and showed a highly fragmented party system. In both cases have also been players in the electoral process directly related figures authoritarian periods and serious human rights violations

[es] Un an?lisis de las percepciones de los parlamentarios sobre algunas cuestiones relacionadas con la democracia y sobre instituciones como el Poder Judicial, puede ayudar a entender el devenir de ?ste pa?s donde - como en otros de la regi?n- a pesar de las reformas judiciales emprendidas, todav?a queda mucho por hacer para consolidar el estado de derecho. Los datos adquieren un especial inter?s si se tiene en cuenta que corresponden a parlamentarios electos en distintos per?odos. As?, la primera legislatura que se analiza (1995-1999) fue instalada un a?o antes de que se suscribieran los Acuerdos de Paz, mientras la siguiente (2000-2004) corresponde a las primeras elecciones despu?s de dichos acuerdos. Las elecciones para los siguientes per?odos (2004-2008 y 2008-1012) estuvieron antecedidas de violencia y evidenciaron una alta fragmentaci?n del sistema de partidos. En ambos casos adem?s han sido protagonistas del proceso electoral figuras directamente relacionadas con per?odos autoritarios y graves violaciones a los derechos humanos
[en] In this article I am going to expose a study about the evolution of the concept of drawing and its school practice through textbooks of the levels of primary education published in Spain in the period between 1915 and 1990. To do this I have divided this interval of time into three periods, in clear correspondence with chronological cuts and significant educational reforms. Within each of the established periods, I have compared the way in which the concept has been dealt with in different copies of textbooks, fact which has given the necessary data to revise its development and that of its educational practice, helping to determine its evolution during the period under study. This work is part of a wider investigation which was carried out between 1998- 2004 and which focused on the analysis of contents of a broad sample of school guidebooks of art and plastic expression of the levels of compulsory education which were found in state libraries in the city of Barcelona throughout the field work which was developed.

[es] en este art?culo se expone un estudio sobre la evoluci?n del concepto de dibujo y de sus pr?cticas escolares a trav?s de los libros de texto de los niveles de educaci?n primaria publicados en Espa?a en el per?odo comprendido entre 1915 y 1990. Para ello se ha dividido este lapso de tiempo en tres amplios per?odos, en clara correspondencia a grandes rasgos con cortes cronol?gicos y significativas reformas educativas. Dentro de cada uno de los per?odos establecidos, se ha comparado la forma en que ha sido tratado el concepto en diversos ejemplares de libros de texto, hecho que ha proporcionado los datos necesarios para revisar su trayectoria y la de sus pr?cticas educativas, ayudando a determinar cu?l ha sido su evoluci?n en el per?odo estudiado. Este trabajo forma parte de una investigaci?n m?s amplia que se llev? a cabo en el per?odo 1998-2004, y que se centr? en el an?lisis de contenidos de una amplia muestra de manuales escolares de ?dibujo? y ?expresi?n pl?stica? de los niveles de educaci?n obligatoria que fueron hallados en bibliotecas p?blicas de la ciudad de Barcelona a lo largo del trabajo de campo que fue desarrollado.
[en] This paper deals with the theory of human dominion over the things what we can found in the fifteenth century Salamanca?s Professor Alfonso de Madrigal, ?el Tostado?. Madrigal is the mainly author of a renewal at the University of Salamanca, called ?humanist?. In his comments on Genesis and Chronicles, Madrigal has a theory of the problem of dominion, asking how can be human being owner, the relationship and subordination of the domain to the full and primary domain ?what it is in God, the governor of creation?, the question of positivity and naturality or human appropriation, the incardination of dominion in the intelligence and prudence, with which man can give a new order to reality and he can submitted things by divine donation and grant.

[es] El trabajo aborda la teor?a del dominio humano sobre las cosas del profesor salmantino del siglo XV Alfonso de Madrigal, el Tostado, protagonista de una corriente renovadora en la Universidad de Salamanca conocida como ?Escuela humanista salmantina?. En los comentarios al G?nesis y a Cr?nicas, Madrigal tiene una elaboraci?n del problema del dominio planteando c?mo el hombre es due?o y la relaci?n y subordinaci?n de dicho dominio al dominio pleno y primario, ejercido por Dios factor y gobernador de lo creado, la cuesti?n de la naturalidad o positividad de la apropiaci?n humana, y su radicaci?n en la inteligencia y prudencia con la que el hombre puede dotar de nuevo orden a lo real que tiene sometido a s? por donaci?n y concesi?n divina.
[en] All over history, european Royal Sites have been deeply studied from different approaches. Nonetheless, those studies not always had taken into account every elements that composed these Royal Sites at Early Modern Times, as they mainly focused on buildings, artistic collections and heritage, paying some attention to royal hunt or urbanism. In this sense, numerous and crucial elements of these Royal Sites have been neglected, while we know that these places must be studied from a holistic point of view for its better comprenhension. Thanks to the methodological improvements that social sciences have been doing in lasts years, lately studies with new perspectives are appearing, which allows us to better comprenhend the true meaning of the Royal Sites during the period. This article intends to bring an approach on the advances we have nowadays over the study of the Royal Sites, as well as the role they played in the shape of the early modern european monarchies.

[es] A lo largo del tiempo, los Sitios Reales europeos han sido profusamente estudiados desde varios puntos de vista. Sin embargo, dichos estudios no siempre han tenido en cuenta los diversos elementos que compon?an los Sitios Reales en la Edad Moderna, pues mayoritariamente se han centrado en los edificios y en sus colecciones art?sticas y patrimonio, prestando en ocasiones algo de atenci?n a la caza o el urbanismo. Esto ha provocado que numerosos y cruciales componentes de los Sitios Reales hayan sido olvidados, y no se haya tenido en cuenta que dichos lugares deben estudiarse desde un punto de vista global para su correcta comprensi?n. Gracias a los avances metodol?gicos de los ?ltimos a?os, est?n apareciendo trabajos sobre dichos lugares desde nuevas perspectivas que nos ayudan a comprender mejor su verdadero significado durante el periodo. El presente art?culo pretende ofrecer una aproximaci?n sobre los avances que nos encontramos en la actualidad sobre el estudio de los Sitios Reales, as? como el papel que jugaron en la configuraci?n de las monarqu?as europeas de la Edad Moderna.
[en] After more than ten years of research aiming at defining methods and techniques to deliver personalized instruction, Adaptive Educational Hypermedia Systems have not made thejump into real practice systems. Reasons for this include the complexity of their development, their use of exclusive methods for defining adaptivity and educational elements, and their lackof interoperation amongst courses and applications. A possible alternative to cope with these issues is using as a common notational method the IMS Learning Design specification. This paper attempts to bring AEHS and IMS LD closer to each other in order to define adaptivity behaviour. To this end, it outlines how IMS LD could be used to define personalization properties and adaptive techniques and, based on that, it proposes a component called Adaptive Learning Designs, and an authoring tool to create these components. Furthermore, the paper discusses the benefits and limitations of IMS LD to define adaptivity behaviour, and ends suggesting additional research lines.

[es] Despu?s de m?s de diez a?os de investigaci?n en la definici?n de m?todos y t?cnicas para conseguir un aprendizaje personalizado, los Sistemas Hipermedia de Ense?anza Adaptativa no han dado el salto a sistemas reales de pr?ctica. Los motivos de esto incluyen la complejidad de su desarrollo, su empleo de m?todos exclusivos para definir elementos adaptativos y educativos, y su carencia de interoperaci?n entre cursos y usos. Una alternativa posible para enfrentarse con estas cuestiones es usar como un m?todo com?n de notaci?n el IMS Learning Design.
[en] In an attempt to provide an in-depth analysis of John Elliott?s prolonged contribution to the field of educational and curricular studies, the following paper starts by locating this pedagogue?s work in the context of key ideological debates of the 20th century, whose consequences shaped the realm of the social and the human sciences. Elliott?s stand at this ideological crossroads is defined as liberal, on account of the way he tied his own educational philosophy to the ethical sphere and to the means of education, in opposition to the learning of objective knowledge. The second part of the paper explores Elliott?s pedagogy from the point of view of the potential it may have to suggest a curricular approach that, contrary to his, defends the objectivity of the social and human sciences and the need for students to fulfil and attain certain content-goals. In contrast to Elliott?s intentions, the paper arrives at the conclusion that the fact that students participate in the same social reality they must come to understand and obtain a knowledge of, poses specific pedagogical (emotional and interactional) obstacles that Elliott?s principles would be particularly well suited to overcome.

[es] En un intento por analizar en profundidad la contribuci?n de John Elliott al campo de los estudios curriculares, el siguiente art?culo comienza situando el trabajo de este pedagogo en el contexto de los debates ideol?gicos fundamentales del siglo XX, cuyas consecuencias determinaron el campo de las ciencias humanas y sociales. El posicionamiento de Elliott en esta encrucijada ideol?gica se define como ?liberal?, a causa de la manera en la que conect? su propia filosof?a de la educaci?n con la esfera de la ?tica y de los medios de la educaci?n, en oposici?n a perspectivas finalistas de la educaci?n, como la consolidaci?n de conocimientos objetivos. La segunda parte de este trabajo explora la pedagog?a de Elliott desde el punto de vista del potencial que ?sta pueda tener para sugerir un enfoque curricular que, en contra de su propia perspectiva, defienda la objetividad de las ciencias sociales y humanas, as? como la necesidad de que los estudiantes aprendan ciertos contenidos. En contraste con las intenciones del propio Elliott, el art?culo llega a la conclusi?n de que el hecho de que los estudiantes participen en la misma realidad social que deben llegar a comprender, plantea obst?culos pedag?gicos (emocionales y de interacci?n), de cara a cuya superaci?n los principios de Elliott se revelar?an particularmente efectivos.
[en] The Magna Carta Libertatum of 1215, signed by King John I of England, nicknamed John Lackland, is one of the earliest constitutional legal documents that are preserved today. Only four copies have survived the passage of time, one of them in French: La Grande Charte de Jean sans Terre. Due to its legal importance and the commemoration of its 800th anniversary in 2015, this text continues to be relevant in our days. Consequently, this thesis aims to demonstrate the relevance of this document, to propose a diplomatic transcription and a Spanish translation, as well as to describe the French spelling of the manuscript in order to contribute to its diffusion and to claim the place it deserves among the most importants texts of the History of the French language.

[es] La Magna Carta Libertatum de 1215, firmada por el rey Juan I de Inglaterra, llamado ?Juan sin Tierra?, es uno de los primeros documentos jur?dicos constitucionales que se han conservado hasta nuestros d?as. Tan solo cuatro copias han pervivido al paso del tiempo, una de ellas, en lengua francesa: la Grande Charte de Jean sans Terre. Debido a su importancia jur?dica y a la conmemoraci?n de su 800? aniversario en 2015, este texto sigue siendo relevante hoy en d?a. Por lo tanto, este Trabajo de Fin de Grado desea mostrar la actualidad de este texto, proponer una transcripci?n diplom?tica y una traducci?n al espa?ol, as? como describir la graf?a del documento, para contribuir a su difusi?n y reivindicar el lugar que merece entre los textos m?s importantes de la Historia de la lengua francesa.
[en] This paper is focused on the great formative potential hidden in the experience of educators? reading a unique type of pedagogical text. Specifically, in this study we analyzed the potential formative nature of the phenomenological texts which are, at the same time, the final outcomes of phenomenologic-hermeneutic research as they are understood and applied by Van Manen and his followers. These texts are, essentially, different to many others that are usually offered to educators in their training process. Indeed, the contents of these texts are rich in phatic, literary, expressive and, even poetic elements, which powerfully invite educators to question their previous pedagogical attitudes towards their daily educational experience. The article also includes empirical research from a practical point of view, focusing on the reader?s experience of meaningful phenomenological texts using a sample of teachers. Finally, the paper confirms that the formative potentiality hidden in the reading of this type of text brings positive and promising evidence, as thought.

[es] Este art?culo se centra en la gran potencialidad formativa encerrada en la experiencia de la lectura por parte de los educadores de un tipo singular de textos pedag?gicos. M?s en concreto, en este estudio se analiza la naturaleza virtualmente formativa de los textos fenomenol?gicos, que son ?a su vez? los frutos finales de investigaciones fenomenol?gico-hermen?uticas tal como son entendidas y aplicadas por Van Manen y sus seguidores. Dichos textos son, esencialmente, distintos a muchos otros ofrecidos usualmente a los educadores en su proceso de formaci?n. El contenido de esos textos, en efecto, es rico en elementos p?ticos, literarios, expresivos e incluso po?ticos; algo que invita poderosamente a los educadores a cuestionarse sus esquemas y actitudes pedag?gicas previas relacionadas con su mundo de la vida educativa cotidiana. En su parte tercera, el art?culo aporta una investigaci?n emp?rica pr?ctica centrada en la experiencia lectora de una selecci?n de textos fenomenol?gicos por parte de una muestra de profesores. Al final se concluye que todo apunta a confirmar que la potencialidad formativa encerrada en la lectura de ese tipo de textos aporta evidencias positivas y prometedoras en la l?nea deseada.
[en] Atmospheric pollen levels of Cyperaceae, Juncaceae and Typhaceae were studied in 2000-2007 period by means of a Hirst Volumetric Spore Trap in the city of Salamanca (MW Spain). The intra-diurnal pattern and the influence of selected meteorological parameters in Cyperaceae airborne pollen concentrations were also analysed. Seasonal distribution was focused between May and August for Cyperaceae and Juncaceae, between late May and mid-October for Typhaceae. In addition, their airborne pollen levels did not overcome 10 grains/m3. In the case of Cyperaceae, intra-diurnal distribution showed greater levels between 11 and 20 hours, and temperature, insolation and NE-N winds had a positive influence in atmospheric concentrations, whereas rainfall and relative humidity displayed negative correlation coefficients with Cyperaceae pollen concentrations.

[es] Los niveles de polen de Cyperaceae, Juncaceae y Typhaceae en la atm?sfera de la ciudad de Salamanca son analizados en el per?odo 2000-2007 mediante el uso de un captador volum?trico tipo Hirst, as? como el comportamiento intradiario y las correlaciones con los par?metros meteorol?gicos del tipo Cyperaceae. Estos niveles fueron bajos durante los a?os estudiados, centr?ndose entre los meses de mayo y agosto para Cyperaceae y Juncaceae, y entre finales de mayo y mediados de octubre para Typhaceae, y sin valores m?ximos diarios superiores a los 10 granos/m3. El patr?n intradiario de Cyperaceae reflej? mayores concentraciones entre las 11 y las 20 horas, al igual que las correlaciones con los par?metros meteorol?gicos mostraron un efecto positivo de la temperatura, la insolaci?n y los vientos del primer cuadrante en los niveles atmosf?ricos, as? como negativo de las precipitaciones y la humedad relativa.
[en] This paper analizes the transition of Hatshepsut (c. 1473 ? 1458 BC), from Queen to dual King (nsw bjtj) of Egypt. It would be considered that the ancient Egyptian way of thinking was centered in the sacred, and expressed by myths and rites. In particular, this paper focuses on rites of passage related to the relationship between the king and Amun-Re, the interchange of roles of Hatshepsut and the post-mortem transition of her royal figure.

[es] En este trabajo analizaremos la transici?n de Hatshepsut (c. 1473 ? 1458 a. C.), al convertirse de reina en el rey dual (nsw bjtj) egipcio. Para lograrlo, consideraremos la forma de pensamiento de los egipcios centrada en lo sagrado y expresada a partir de mitos y ritos. En particular, nos detendremos en los ritos de pasaje y su v?nculo con las relaciones entre el rey y Am?n-Ra, los roles intercambiables de Hatshepsut as? como la transici?n post-mortem de su figura regia.
[en] Started by those who played a leading role in the events, developed by the chemist-historians of the 19th century and enriched, revised and completely reformulated by the historians, sociologists and philosophers of science of the 20th century, the narration of the so-called ?chemical revolution? has given rise to one of the richest and most extensive chapters in the historiography of science. The chemist-historians of the 19th century turned the chemical Revolution into the foundational moment of their discipline, as if it was the narration of the origins of a nation. The mythical narration of the birth of chemistry was enriched by the figure of a founder hero (Lavoisier), a victim of injustice, crucial events (the discovery of oxygen, the analysis and synthesis of water) and cult objects (the scale). In this article, we analyze how some of these ideas arose and the commemorative practices through which they were diffused. The development of the history of science as an academic discipline introduced new approaches, so the historical tradition of chemistry books and the reconstructions carried out by historians drifted progressively apart from each other, although there was still mutual interaction and influence, but often through lack of communication and understanding. Through the example of the chemical revolution, we seek to reflect on the causes and consequences of this situation and the role that history should have in the training of scientists.

[es] Iniciada por los propios protagonistas, desarrollada por los ?qu?micos historiadores? del siglo XIX y engrosada, revisada y completamente reformulada desde la historia, la sociolog?a y la filosof?a de la ciencia del siglo XX, la narraci?n de la llamada ?revoluci?n qu?mica? han dado lugar a uno de los cap?tulos m?s ricos y extensos de la historiograf?a de la ciencia. Como si de la narraci?n de los or?genes de una naci?n se tratara, los qu?micos historiadores del siglo XIX hicieron de la revoluci?n qu?mica el momento fundacional de su disciplina. La narraci?n m?tica del nacimiento de la qu?mica fue alimentada con la figura de un h?roe fundador v?ctima de la sinraz?n (Lavoisier), acontecimientos cruciales (el descubrimiento del ox?geno, el an?lisis y la s?ntesis del agua) y objetos de culto (la balanza). En este art?culo, analizaremos c?mo surgieron algunas de estas ideas y las pr?cticas conmemorativas a trav?s de las cuales fueron configuradas y difundidas. El desarrollo de la historia de la ciencia como disciplina acad?mica introdujo nuevos planteamientos, de modo que la tradici?n hist?rica de los libros de qu?mica y las reconstrucciones realizadas por los historiadores se fueron alejando progresivamente, sin dejar por ello de interaccionar e influirse mutuamente, a menudo desde la falta de comunicaci?n y entendimiento. A trav?s del ejemplo de la revoluci?n qu?mica, pretendemos reflexionar sobre las causas y las consecuencias de esta situaci?n, que debe conducir a reflexionar acerca del papel de la historia en la formaci?n de los cient?ficos.
[en] The Initiative of Aid for Trade, launched in 2005 during the Sixth Ministerial Conference of the World Trade Organization, aims to articulate a coherent strategy to support trade as an engine of growth and poverty reduction in developing countries. It has expanded both the conceptual scope of this type of interventions (going beyond the limits of the classic technical assistance) and the coverage of beneficiary countries (taking into account not only the least developed countries, but also the middle income countries ?among them, the Latin American ones?). The goal of this article is to identify and analyze the main characteristics of the aid for trade flows in the case of 17 Latin American countries, assessing to what extent these characteristics adapt to the needs and priorities of recipient countries.

[es] La Iniciativa de la Ayuda para el Comercio, lanzada en 2005 durante la Sexta Conferencia Ministerial de la Organizaci?n Mundial del Comercio, pretende articular una estrategia coherente de apoyo al comercio como motor de crecimiento y reducci?n de la pobreza en los pa?ses en desarrollo. Se ha ampliado tanto el alcance conceptual de este tipo de intervenciones (sobrepasando los l?mites de la cl?sica asistencia t?cnica) como la cobertura de pa?ses beneficiarios (teniendo en cuenta no s?lo a los pa?ses menos avanzados, sino tambi?n a los pa?ses de renta media ?entre ellos, los latinoamericanos?). El objetivo de este art?culo es identificar y analizar las principales caracter?sticas de los flujos de ayuda para el comercio en el caso de 17 pa?ses latinoamericanos, valorando hasta qu? punto dichas caracter?sticas se adecuan a las necesidades y prioridades de los pa?ses receptores.