[en] The incorporation of Information and Communication Technologies (ITC) in the current educational framework has meant a change in the didactic model of teaching-learning, in using the teachers' digital tools in the programming and development of the curricular contents. The aim of this research study is to identify the difficulties of social sciences learning, derived from the use of ICTs, in relation to reference and design of contents, as conceptualized by teachers of primary education at the "Santiago Ramon i Cajal" school in Hospitalet de Llobregat. The descriptive methodology carried out in the data collection had as main objective to know the degree of compatibility of the teachers with the 38 items of a questionnaire that they had previously answered through the school's e-mail. The questionnaire included aspects related to educational practices and competences within the framework of reference and content design. The research results show that learning difficulties arising from the education system and deriving from social, family and cultural factors in today's society predominate over technological ones. Despite having their own identity and the increased use of ICTs, they are still considered as problems. Likewise, the technological tools developed within the framework of reference and content design are considered to be difficulties by their very nature. In this case, the implementation of appropriate pedagogical protocols can turn them into tools that facilitate the learning of curricular content for students.

[es] La incorporación de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en el marco educativo actual, ha supuesto un cambio en el modelo didáctico de enseñanza-aprendizaje, al utilizar los docentes las herramientas digitales en la programación y desarrollo de los contenidos curriculares. El presente estudio de investigación tiene por objeto identificar como conceptualizan los profesores de educación primaria de la escuela "Santiago Ramon i Cajal" de l'Hospitalet de Llobregat, de todos los ciclos, las dificultades de aprendizaje de las ciencias sociales derivadas de la utilización de las TIC, con relación a la referencia y el diseño de contenidos. La metodología descriptiva que se empleó en la recogida de datos, tenía como finalidad conocer el grado de contabilidad de los docentes con los 38 ítems del cuestionario, que contestaron por medio del correo electrónico de la escuela, sobre aspectos relacionados con las prácticas y competencias educativas en el marco de la referencia y el diseño de contenidos. Como resultado del estudio de investigación, se posa de manifiesto que las dificultades de aprendizaje con origen en el sistema educativo y en factores sociales, familiares y culturales de la sociedad actual, predominan sobre los tecnológicos, al tener identidad propia se conceptualizan como problemas, aunque se aumente el uso de las TIC. Así mismo, las herramientas tecnológicas que se desarrollan en el marco de la referencia y el diseño de contenidos, ostentan la consideración de dificultades por su propia naturaleza, pero con unos protocolos pedagógicos adecuados, pueden acontecer herramientas que facilitan el aprendizaje de los contenidos curriculares a los alumnos.