[en] The foreign language teaching constantly used the technologies of the communication of moment as the radio, the broadcasting, the multimédia.To day in 2019, we are in the era of the digital with some new tools as ipods, notebooks,smart/i/phones,i-pads, tablets, etc. sold at very accessible prices with an easier and free internet connexion. That is why since 2008, tools are offered by digital web 2. 0 which are pushing aside the didactic of languages and it is as such that we are confronted in one didactic paradigm of the most interesting.Indeed, we have the technological and sociétal order as the precedent while showing itself different due to the ergonomics of tools and the audience involved, namely the young generation of learners who can in certain cases to be more successful in the use of the tools than their teachers. That is why we ask whether this is a real didactic innovation versus e-learning that translates into a better teaching and learning as we have known it for more than a decade, or whether we have to do only with an expanded declination of the latter?We propose to begin to answer these questions with a particular focus on the didactic of foreign languages including french as foreign language (FLE) by referring to available analyses and experiences on digital learning involving the flipped classrooms and digital TBI as teaching materials in order to learn a little more about the reality or not of cognitive gain generated by the current digital tools.

[fr] L'enseignement des langues étrangères a continuellement utilisé les technologies de la communication du moment comme la radio, l'audiovisuel, le multimédia.Aujourd'hui en 2019, nous sommes dans l'ère du numérique/digital, ayant donné naissance en matière d'enseignement au " digital learning " ou " enseignement digital " également associé à " l'enseignement nomade " ou " mobile learning ", lesquels sont caractérisés par des outils comme les ordinateurs portables, smart/i/phones, iPad, tablette, etc. devenus très accessibles tant du point de vue du prix que du design technologique ou bien de la connexion permanente, à bon marché ou gratuite (wifi, Bluetooth, etc.).C'est pourquoi, depuis 2008, ce sont ces outils qui avec le web 2.0 numérique/digital, sont en train de bousculer l'enseignement des LE et c'est à ce titre que nous sommes confrontés à un paradigme didactique des plus intéressants. En effet, il est du même ordre technologique et sociétal que le précédent, tout en se montrant différent de par l'ergonomie des outils et le public impliqué, à savoir la jeune génération d'apprenants qui peut, dans certains cas, être plus performante dans l'utilisation de ces outils que ses enseignants.C'est pourquoi, nous posons la question de savoir s'il s'agit d'une innovation didactique réelle par rapport au e-learning, se traduisant par un mieux enseigner et apprendre tel que nous le connaissons depuis plus d'une décennie, ou bien si nous n'avons à faire qu'à une déclinaison élargie de ce dernier ?Nous nous proposons de commencer à répondre à ces questions en ciblant particulièrement la didactique des langues étrangères dont le français (FLE) en nous référant à des analyses et expériences disponibles sur le numérique/digital learning impliquant comme supports didactiques la classe inversée et le TBI numérique, afin d'en savoir un peu plus sur la réalité ou pas d'une plus-value cognitive générée par les outils numériques actuels.