[ca] Aquesta tesi vol posar de manifest quina és la situació actual pel que fa l'adquisició de competències històriques en l'educació secundària en un context d'AICLE. Pel que fa a la relació entre l'ensenyament de la llengua i la història, l'interès ha augmentat en els darrers anys. Fins ara, la majoria de les investigacions sobre AICLE s'han centrat en els aspectes lingüístics, mentre que l'adquisició de contingut no ha rebut molta atenció. És per aquesta raó que aquest estudi analitza l'adquisició de competències històriques, extretes del model de competències català, juntament amb les el desenvolupament de competències cognitives, metacognitives i socioafectives. Per tal de dur a terme un projecte de recerca adequat, s'han establert paradigmes de recerca tant exploratoris com etnogràfics. Així doncs, el procés de recopilació de dades ha tingut en compte tant dades quantitatives com qualitatives. Els resultats donen suport a la idea que els estudiants adquireixen contingut i competències històriques gràcies a la seva implicació i esforç en l'aprenentatge tant de la història com del llenguatge. A més, els resultats indiquen que la implementació de programes d'AICLE té un efecte positiu en el desenvolupament cognitiu, metacognitiu i sòcio-afectiu dels alumnes. Per tant, implementar programes d'AICLE probablement estimula els estudiants de manera que pot influir en més d'un aspecte del procés d'aprenentatge. Aquestes característiques són avantatjoses per tal de crear ponts de comprensió entre l'aprenentatge de la llengua estrangera i del contingut específic en el repte educatiu actual.

[es] Esta tesis quiere poner de manifiesto cuál es la situación actual en cuanto la adquisición de competencias históricas en la educación secundaria en un contexto de AICLE. En cuanto a la relación entre la enseñanza de la lengua y la historia, el interés ha aumentado en los últimos años. Hasta ahora, la mayoría de las investigaciones sobre AICLE se han centrado en los aspectos lingüísticos, mientras que la adquisición de contenido no ha recibido mucha atención. Es por esta razón que este estudio analiza la adquisición de competencias históricas, extraídas del modelo de competencias catalán, junto con las el desarrollo de competencias cognitivas, meta cognitivas y socio-afectivas. Para llevar a cabo un proyecto de investigación adecuado, se han establecido paradigmas de investigación tanto exploratorios como etnográficos. Así pues, el proceso de recopilación de datos ha tenido en cuenta tanto datos cuantitativos como cualitativos. Los resultados apoyan la idea de que los estudiantes adquieren contenido y competencias históricas gracias a su implicación y esfuerzo en el aprendizaje tanto de la historia como del lenguaje. Además, los resultados indican que la implementación de programas de AICLE tiene un efecto positivo en el desarrollo cognitivo, meta cognitivo y socio- afectivo de los alumnos. Por lo tanto, implementar programas de AICLE probablemente estimula a los estudiantes de manera que se pueda influir en más de un aspecto del proceso de aprendizaje. Estas características son ventajosas para crear puentes de comprensión entre el aprendizaje de la lengua extranjera y del contenido específico en el reto educativo actual.