[en] The main aim of this paper is to do some research on the relationship between the presence of students with individual curricular adjustments and the perception of the school atmosphere in the English classrooms of 2nd and 4th grade of compulsory secondary education (in Spanish ESO) in a private school in Madrid. As for the methodology which will be used in this task, we will divide in three parts. We will start with a bibliographical revision about the individual curricular adjustments (in Spanish ACI) and the most widespread ways of applying them in secondary education. Moreover, an analysis about the theoretical concept of perception and school atmosphere will be also included. Furthermore, a field research will be developed. Along this study, the relationship between individual curricular adjustments and the perception of school atmosphere in the English classroom will be analysed briefly. In order to do this analysis some students of different grades of secondary education have been asked to do a questionnaire. Through the comparison of the results obtained from these groups, we can get a clear idea about the extent that having students with individual curricular adjustments can be an influential factor on the general perception of school atmosphere. Finally, a proposal including improvement activities for the groups of students who have been the object of our study will be developed. We have reached some conclusions along this paper. The most important one is that, in general terms, the presence of students with individual curricular adjustments does not affect their perception of school atmosphere, since the results obtained from the analysis of the questionnaire show that the differences between both groups are not quite relevant.

[es] El objetivo general de este trabajo es realizar un estudio sobre la relación entre la presencia de alumnos con adaptaciones curriculares individuales y la percepción del clima escolar en las aulas de inglés de 2° y 4° de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) en un centro privado de Madrid La metodología que se seguirá en este trabajo consta de tres partes. En primer lugar, se realizará una revisión bibliográfica sobre las Adaptaciones Curriculares Individuales (ACI) y las formas más habituales de llevarlas a cabo en la ESO. En dicha revisión bibliográfica también se incluirá un análisis sobre el concepto de percepción y clima escolar. A continuación, se realizará un breve estudio de campo en el que se analizará la relación de las Adaptaciones Curriculares Individuales con la percepción del clima social en el aula de inglés. Para ello, se aplicará un cuestionario a grupos distintos de alumnos de ESO. A través de la comparación de los resultados obtenidos en estos grupos, se podrá valorar objetivamente si el hecho de que haya alumnos con Adaptaciones Curriculares afecta a la percepción general del clima social del aula, así como a la motivación general del grupo. Finalmente, se llevará a cabo una propuesta con acciones de mejora para los grupos de alumnos estudiados. A lo largo de este trabajo se ha concluido que, en líneas generales, la presencia de alumnos con ACIs no afecta la percepción del clima escolar, ya que los resultados obtenidos tras el análisis del cuestionario muestran que las diferencias entre ambos tipos de grupo no son muy significativas.