BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Given the absence of studies that address the phenomenon of school conviviality structurally, this paper presents a complex analysis of the management of conviviality in secondary schools. For this purpose, and accepting the validity of other alternatives, the model of the European Foundation for Quality Management is taken as a framework. The sample consisted of a total of 46 schools in Andalusia that belong to the network "School: Space of Peace". The analysis includes the use of structural equations that allow to observe the relationship of influence between factors. The results confirm the validity of the EFQM model for the analysis of school conviviality, though, it emphasizes the need to replicate the study and strengthen the theoretical validity of the model.

[fr] En l'absence d'études abordant de manière structurelle le phénomène de vie scolaire, cet article présente une analyse complexe portant sur la gestion de cette dernière dans l'enseignement secondaire. Pour ce faire et afin d'exclure aucun paramètre, nous baserons notre travail de recherche sur le modèle promu par la Fondation européenne pour la gestion de la qualité (EFQM). L'échantillon comprenait un total de 46 écoles en Andalousie appartenant à "l'école: l'espace de la paix" réseau. Nous nous sommes servis d'un questionnaire, comme instrument de recherche, que nous avons distribué à 46 coordinateurs et à 46 parents d'élèves membres de la vie scolaire. Lors de notre analyse, nous avons eu recours à l'équation structurelle afin d'observer les relations entre les facteurs d'influence. Les résultats confirment le bien-fondé du modèle proposé par la EFQM pour l'analyse de la vie scolaire. Cependant, il sera nécessaire de répéter l'étude afin de renforcer la validité du modèle théorique.
[en] Repetitions are a very common textual-discursive feature in social interaction. They are a mark of orality in original and dubbed filmic dialogue that make utterances sound more natural and credible, close to spontaneous speech. In this study, based on film corpora, the number, the frequency of use per minute and the overall proportion of use of the different types of repetitions in a set of ten Spanish and ten Italian nationally produced films have been compared. The trends in the translation of the different types of repetitions in the respective dubbed versions of the films have also been analysed. Finally, on the basis of linguistic corpora of both languages, we have studied whether the differences found between original and dubbed films of the two cultures are corroborated in the social interaction of the two countries. The results obtained suggest that the translation of the different types of repetitions for both Spanish-Italian and Italian-Spanish dubbing was at least partially influenced by a process of hybridisation between the language of the source texts, the language of the domestic films and the spontaneous speech of the two target cultures.

[fr] Les répétitions sont des ressources textuelle-discursives très courantes dans l'interaction sociale. Dans la langue originale et doublée du film, elle constitue une marque d'oralité dont l'insertion contribue à créer des dialogues cinématographiques naturels et crédibles, proches de la parole spontanée. Dans cette étude, fondée sur des corpus de films, on a comparé le nombre, la fréquence d'utilisation par minute et la proportion d'utilisation globale des différents types de répétitions dans un ensemble de films espagnols et italiens de production nationale, dix pour chaque langue. Les tendances qui prévalent dans la traduction des différents types de répétitions dans les respectives versions doublées ont aussi été examinées. Finalement, sur la base de corpus linguistiques des deux langues, on a évalué si les différences constatées entre les films originaux et doublés des deux cultures peuvent être corroborées dans l'interaction sociale des deux pays. Les résultats obtenus suggèrent que la traduction pour le doublage espagnol-italien et italien-espagnol des différents types de répétitions a été partiellement influencée par le processus d'hybridation entre la langue des textes sources, la langue des films nationaux et le discours spontané des deux cultures cibles. --------------------
[en] INTRODUCTION. This article reviews the external evaluation policies of students in compulsory education in Colombia. Specific attention is paid to the "Saber" and the international PISA tests. METHOD. This work describes how evaluation is undertaken in the country and what its results are for the 3 rd , 5 th and 9 th levels of basic education and the 11 th level of compulsory secondary education. Firstly, the context and characteristics of these two evaluations are presented, as well as the policies and actions addressed to improve the dynamics and quality of the teaching offer. RESULTS. Results show that the country is immersed in a debate about educational coverage which, despite the efforts made to improve equality and quality, has not led to improvements in students' academic performances. DISCUSSION. Historical-documentary work seems to foster interprofessional relationships in that it involves the whole educational community.

[fr] INTRODUCTION. Cette recherche se concentre sur une analyse documentaire des politiques d'évaluation externe des élèves de l'enseignement obligatoire en Colombie. Il s'agit des tests Pruebas de Saber et du test international PISA. MÉTHODE. Ce travail décrit comment on évalue les élèves dans le pays et quels ont été les résultats des 3 e , 5 e et 9 e niveaux de l"enseignement de base et du 11 e niveau de l"enseignement secondaire obligatoire. Pour commencer, le contexte est présenté avec les caractéristiques de ces deux évaluations, ainsi que les politiques et actions abordées pour améliorer la dynamique et la qualité de l"offre. RÉSULTATS. Enfin, on présente les tendances dans les résultats du processus éducatif d"un pays qui sont discutées dans le dilemme de la couverture éducative, et dans lequel, malgré les efforts pour améliorer l"égalité et la qualité, les améliorations de performance des écoliers ne sont pas atteintes. DISCUSSION. Le travail historique et documentaire semble être représentatif pour reconnaître le niveau de compétence des élèves puisqu'il constitue un champ d"activité auquel contribue l"ensemble de la communauté éducative.
[en] Physical education, as a mirror of cultu re, develops and directs the subjectivity of students according to their social guideli nes. Motor time, which is organized by the presence and absence of competition, is one of the hidden elements of the school curriculum. Learn about the structure and the effects it has on the players emotions will bring a new light to the educational issues.

[fr] L'éducation physique est le reflet de la culture d'origine et oriente la subjectivité des élèves en fonction de prémisses sociales. Le temps moteur, qui es organisée par la pré sence et l'absence de compétition sportive, est un des éléments cachés du programme scolaire. Connaitre leur structure et les effets qu'elle a sur les émotions des acteurs va à apporter un regard neuf sur l'éducation physique.
[en] Although it is true that secondary school students perceive the idiomatic nature of certain PUs in their mother tongue, in the EFL class, these learners face several difficulties when learning idiomatic PUs in a FL, since this idiomatic nature cannot be deduced from the sum of the isolated meanings of their constituent elements. Hence, further phraseological knowledge is required in order to work with Secondary school learners on the difficulties arising from the idiomaticity of these expressions. In this paper, a DU and a methodology were designed in order to introduce the idiomaticity of some PUs in the EFL lesson through emotions. Moreover, it has been implemented in the EFL class and the effectiveness of the didactic sequence has been evaluated based on the phraseological competence achieved by the learners and on their motivation, which is intended to be promoted through social media.

[fr] S'il est vrai que les étudiants de l'enseignement secondaire perçoivent l'idiomaticité de des UP (Unité phraséologique) dans leur LM (Langue maternelle), en cours LE (Langue étrangère), pendant le processus d'enseignement/apprentissage des expressions phraséologiques d'une LE, il est courant qu'ils rencontrent différentes difficultés, en détectant l'idiomaticité présente dans certaines UP dans une langue étrangère, principalement parce que celles-ci ne peuvent pas être déduites de la somme des significations isolées de chacun des éléments qui les composent. Il est également évident qu'une plus grande connaissance phraséologique est nécessaire pour travailler avec ces apprenants sur les difficultés découlant de l'idiomaticité. Dans ce travail, on a conçu une unité didactique et une méthodologie pour introduire l'idiomaticité de certaines UP idiomatiques, au cours de langue étrangère à travers les émotions ; on l'a pratiqué en classe et on a évalué l'efficacité de la séquence didactique sur la base de la competence phraséologique atteinte par les apprenants et de leur motivation, que l'on veut promouvoir en utilisant les réseaux sociaux
[en] one of the main goals which Literature and Music teachers intend to achieve is, respectively, the improvement of students' reading ability and the fostering of critical analysis while listening to music. However, teachers have been noticing an increasing lack of motivation for the practice of both reading and listening to musical pieces. on the other hand, there exists a powerful relationship between Literature and Music, as different means of expression, which has become apparent throughout History in numerous artistic works. Nevertheless, Didactics of Literature and Didactics of Music have not yet been able to exploit this richness in their syllabi. In this sense this paper puts forward com parativism between musical and literary works as a didactic model, both in the teaching of Literature and Music. Hen ce it proposes including, in the syllabi of both subjects, objectives which favour the development of interdisciplinarity. In this way, we would achieve motivating lear ning through "musical reading" and "lite rary listening". This proposal tries to rethink the orienta tion and contents of curricula, with the aim of putting into practice an innovating teaching methodology based on the analy sis of the intertextual links between both arts.

[fr] L'un des objectifs principaux que les enseignants de Littérature et de Musique recher chent pour l'ensemble des élèves est de développer leur compétence en lecture, dans le premier cas, et de créer des habitudes d'écoute ou d'audition musicale, dans le deuxiè me. Cependant, on remarque en général, dans la classe, un détachement et une démoti vation de l'ensemble des élèves quant à la lecture et l'audition d'oeuvres musicales. Par ailleurs, la relation que la littérature et la musique entretiennent, en tant que moyens d'expression différents, est manifeste tout au long de l'histoire dans de nombreuses pro ductions artistiques. Cependant, la Didactique de la Littérature et la Didactique de la Mu sique n'ont pas su exploiter cette richesse culturelle dans leurs programmes éducatifs. En ce sens, cet article propose, comme modèle didactique, le comparatisme entre les oeuvres musicales et littéraires, à la fois dans l'enseignement de la Littérature et dans celui de la Musique. on essaye donc d'inclure dans les programmes des deux disciplines, en accord avec le niveau et l'étape éducative de l'élève, des objectifs qui favorisent le dé veloppement de l'interdisciplinarité, de telle façon qu'à travers des "lectures musicales" et des "auditions littéraires", on arrive à un apprentissage motivant. Notre proposition essaie de reconsidérer et de reconduire l'orientation et les contenus des curricula, afin de mettre en pratique une méthodologie innovante de l'enseignement basée sur la comparaison des référants intertextuels des deux arts.
[en] The lack of competencies of the stu dents in the resolution of the multiplica tive problems depend on several factors, one of them is the phenomenon of the semantic discontinuity of the operations situations models on passing from natu ral to rational numbers. In this article, is explained the paper of the models of situation and his effects in teaching, also the problem of the se mantic discontinuity of the models and finally, various methods to solve this problem are offered.

[fr] La manque de compétence des étudiants dans la résolution des problèmes multiplicatifs dépend de divers facteurs, l'un d'eux est le phénomène de la discontinuité sémantique des modèles de situation des opérations quand on pas des nombres naturels à rationnels. Dans cet article s'explique le papier des modèles de situation et ses effets dans l'enseignement, on présente le problème de la discontinuité sémantique des modèles et divers points de vue s'offrent à aborder ce problème.
[en] This case study reports on an intervention undertaken at a diagnostic and early attention center with a two-year-old pupil with left lateral hemiparesis and difficulties in handling and communication. By applying for four months the Benson Schaeffer's system (Total Communication) with the support of the TEACCH method, we aimed to overcome this pupil's serious communicative limitations. The methodological procedure used was mixed and the investigation techniques used were the application of a standardized test, interviews, records of observation and documentary analysis. From the test filled in by the mother, which established the initial evaluation of the case, the program was applied, and daily records were kept. At the end of the intervention, the test was completed again and the information was compared. In addition, we interviewed her nanny and we analyzed the documentation provided by the family and the center where she is tended. Results show clear progress on the part of the baby: learning of signs, communication of needs, emission of verbalizations and generalization in different contexts. This promoted in the baby more autonomy and established a solid base from which she will be able to sustain new learnings.

[fr] Dans cette étude de cas, on aborde l'intervention réalisée dans un centre de diagnostic et d'attention précoce, auprès d'une élève de deux ans présentant une hémiparésie latérale gauche et des difficultés de manipulation et de communication. En appliquant au long de quatre mois le système de Communication Totale de Benson Schaeffer avec l'aide de la méthode TEACCH, l'objectif est de surmonter les sérieuses limitations communicatives de l'élève. La procédure méthodologique utilisée est mixte et les techniques de recherche utilisées sont l'application d'un test standardisé, l'entretien, les dossiers d'observation et l'analyse documentaire. À partir du test complimenté par la mère qui établit l'évaluation initiale du cas, le programme est appliqué et des registres quotidiens sont réalisés, à la fin de l'intervention il est de nouveau complimenté et les données sont comparées. De plus, une entrevue est faite à la soignante de la petite fille et on analyse la documentation apportée par la famille et le centre où elle est analysée. Les résultats montrent qu'il y a eu de grands progrès en termes d'apprentissage des signes, les besoins de communication, émission de verbalisation et de généralisation dans des contextes différents, encourageant l'enfant à une plus grande autonomie et établissant une base solide sur laquelle appuyer de nouveaux apprentissages.
[en] The PEINAS project (Intercultural Pedagogy and Service-Learning) was born in the academic year 2010/2011 associated to an academic subject called "Intercultural Pedagogy" (Second year of the Degree in Pedagogy, University of Santiago de Compostela). The project aims to improve the knowledge of the different cultural communities in Galicia about their social and educational realities. Thus, students create links with different entities where they undertake a social service, on an academic basis, according to specific needs. What this paper intends is to explore the development of civic-social competence in university students who participate in a project of these characteristics. In addition, we compare students who participated in the project with those who did not participate. To this end, we use a post-test elaborated within the framework of a project of the Spanish National Plan for Research (EDU2013-41687-R), which allows us to see the differences among groups of students. The conclusions highlight the fact that students who participate in such experiences increase their opportunities to acquire a series of relational and civic-social skills of considerable importance for their practical training and the development of sound learning structures.

[fr] Le projet Peinas (Pédagogie Interculturelle et apprentissage-service) a commencé pendant l'année scolaire 2010/2011 associé à la matière intitulée "Pédagogie Interculturelle" (deuxième année de diplôme universitaire en pédagogie, Université de Santiago de Compostela). Le but du projet est d'améliorer la connaissance de la réalité sociale et éducative que les différentes communautés culturelles vivent en Galice au quotidien. À cette fin, des liens sont établis avec des entités dans lesquelles les étudiants développent un service, sur une base académique, en fonction de besoins spécifiques. Cette contribution vise à montrer le développement des compétences civico-sociales chez les étudiants universitaires qui participent à un projet de ces caractéristiques. De plus, nous comparons les étudiants participants et non participants au mode de formation cité, en utilisant le post-test élaboré dans le cadre d'un projet national (EDU2013- 41687-R), qui doit nous permettre de voir les différences entre les groupes d'étudiants. Nous concluons en soulignant que les étudiants qui participent à des expériences de cette nature augmentent leurs chances d'acquérir une série de compétences relationnelles et civico-sociales, d'une importance considérable pour leur formation pratique et le développement de solides structures d'apprentissage.
[en] This essay analyzes the issue of the relationship between austerity policies and social rights in terms of the apparent demands of the European social model. However, such analysis highlights the inadequacy between the protection of social rights and the austerity strategies implemented in Europe having an external impact (including the social rights of immigrants). A critical approach through the values enshrined in the European Social Charter allows to build shared visions concerning the correlation between universalism and relativism of human rights, in order to make possible a humanity pact.

[fr] Cet article analyse la problématique des rapports entre politiques d¿austérité et droits sociaux sous l¿angle des exigences apparemment consubstantielles au modèle social européen. Cependant, cette analyse met en lumière l¿inadéquation entre la protection des droits sociaux et les stratégies d¿austérité mises en œuvre en Europe ayant un impact extérieur (y compris les droits sociaux des immigrés). Une approche critique par les valeurs consacrées dans la Charte sociale européenne permet de construire des visions partagés face à la correlation entre l¿universalisme et le relativisme des droits de l¿homme, en vue de rendre possible un pacte d¿humanité.
[en] On 30 October 2019, the UN Committee on Economic, Social and Cultural Rights made public its decision in the case of López Albán v. Spain. The case concerned a single mother with six children occupying a vacant apartment owned by a financial entity out of necessity, after being excluded from the possibility of obtaining public housing. The family was eventually evicted without adequate alternative accommodation. The Committee found that this eviction violated the right to adequate housing enshrined in the International Covenant on Economic, Social and Cultural Rights. This article summarises the case, provides a contextual analysis in light of recent developments, makes a comparison with the case law of the European Court of Human Rights, and notes some legal avenues the Committee could explore in future decisions

[fr] Le Comité des droits économiques, sociaux et culturels a publié sa décision dans l¿affaire López Albán c. Espagne le 30 octobre 2019. Il s¿agit d¿une affaire où une mère célibataire avec six enfants occupait un appartement vide propriété d¿un établissement financier par nécessité, après avoir été exclue de la possibilité d¿obtenir un logement public. La famille fût finalement expulsée, sans une alternative de relogement adéquate. Le Comité a trouvé que cette expulsion a constitué une violation du Pacte international relatif aux droits économiques, sociaux et culturels. Cet article présente un sommaire de l¿affaire, offre une analyse contextuelle à la lumière de certains développements récents, fait une comparaison avec la jurisprudence de la Cour européenne des droits de l¿homme, et remarque quelques avenues juridiques que le Comité pourrait explorer dans ses décisions à venir
[en] The purpose of this study is to focus on the way the Council of Europe, a European organization dedicated to the protection of human rights and, in particular, to social rights, has sought to exert a substantial influence on the way the European Union conceives and intends to revalue the place of social rights in its institutional structure (more specifically, in the Eurozone as one of its integral parts). To this end, the European Union adopted, in November 2017, the European Pillar of Social Rights. The purpose of the Council of Europe aimed, precisely, to normalize and, a fortiori, to rationalize the relations between, on the one hand, the European Social Charter and, Union Law, on the other. With this approach, on the basis of the proposal of the Council of Europe on the impact of the Pillar, this contribution outlines the most conducive path, in view of the consolidation of social rights protection in Europe, associated to the desired rapprochement by the Court of Justice of the European Union and its case-law to the European Social Charter, as interpreted and applied by the European Committee of Social Rights

[fr] L¿objet de la présente étude se concentre sur la manière dont le Conseil de l¿Europe, organisation européenne dédiée à la protection des droits de l¿homme et des droits sociaux en particulier, a recherché à exercer une influence substantielle sur la manière dont l¿Union européenne s¿est employée, afin de revaloriser la place des droits sociaux dans son édifice institutionnel, dans la partie intégrante de cet édifice qui est l¿Eurozone. À cette fin, l¿Union européenne a généré, en novembre 2017, le Socle européen des droits sociaux. La proposition du Conseil de l¿Europe visait, en fait, à normaliser, voire à rationnaliser les rapports entre la Charte sociale européenne d¿un côté et, de l¿autre côté, le droit de l¿Union. En tirant profit de la proposition du Conseil de l¿Europe sur la teneur du Socle, la présente contribution esquisse la voie la plus propice en vue de la consolidation des la protection des droits sociaux en Europe, voie qui se greffe autour du rapprochement envié de la Cour de justice de l¿Union européenne et de sa jurisprudence sociale avec la Charte sociale européenne, telle qu¿elle est interprétée et appliquée par le Comité européen des droits sociaux