BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] L'Aprenentatge Basat en Projectes (ABP) és una metodologia activa cada vegada més emprada a les aules d'Educació Infantil gràcies a les múltiples opcions d'implementació que ofereix. El present Treball de Fi de Grau té com a objectiu realitzar una profunda investigació sobre diferents conceptes per a realitzar una proposta d'unitat de programació amb el ABP com a metodologia. Per a això s'ha seleccionat el Decret 100/2022 com a base sobre la qual alçar tot el procés d'investigació. Per tant, i segons el Decret 100/2022, de 29 de juliol, que estableix l'ordenació i el currículum d'Educació Infantil, hem de crear situacions d'aprenentatge programades amb les pautes del Disseny Universal d'Aprenentatge (DUA) i que responguen als desafiaments del segle XXI. Així doncs, s'ha realitzat una investigació teòrica sobre el ABP, el DUA, les situacions d'aprenentatge i els Objectius de Desenvolupament Sostenible 2030 per a crear una unitat de programació on tots aquests conceptes estiguen interrelacionats. Gràcies a aquesta primera part teòrica s'ha realitzat una seqüència d'activitats, on s'empren rutines de pensament, orientades a aconseguir la meta final del Projecte proposat. A més, s'ha realitzat una elaboració de material relacionat amb les activitats així com les rúbriques d'avaluació.

[en] Project Based Learning (PBL) is an active methodology increasingly used in Early Childhood Education classrooms thanks to the multiple implementation options it offers. The aim of this Final Degree Project is to carry out an in-depth research on different concepts in order to make a proposal for a programming unit with PBL as a methodology. For this purpose, Decree 100/2022 has been selected as the basis on which to build the whole research process. Therefore, and according to Decree 100/2022, of July 29, which establishes the organization and curriculum of Early Childhood Education, we have to create learning situations programmed with the guidelines of the Universal Design for Learning (DUA) and that respond to the challenges of the 21st century. Thus, a theoretical research on PBL, ULD, learning situations and the Sustainable Development Goals 2030 has been carried out in order to create a programming unit where all these concepts are interrelated. Thanks to this first theoretical part, a sequence of activities has been made, where thinking routines are used, oriented to reach the final goal of the proposed Project. In addition, an elaboration of material related to the activities as well as the evaluation rubrics has been carried out.
[ca] Hui en dia hi ha una gran desmotivació en les aules que està afectant al rendiment acadèmic dels alumnes, i en alguns casos, evocant-los al fracàs escolar. A fi d'aconseguir un aprenentatge més motivador, actiu i participatiu dels alumnes es proposa aquest treball basat en una metodología activa, conguda com gamificació. Aquest concepte trenca els esquemes tradicionals i utilitza el joc com a finalitat pedagógica per a captar major atenció i predisposició dels estudiants. Per este motiu es planteja un fil conductor basat en un videojoc denominat "Among Us" com a mitjà educatiu per als alumnes de 6t d'Educació Primària. Esta Unitat Didàctica se centra en el bloc de continguts de les habilitats motrius que pertanyen a l'àrea d'Edudació Física. Es van a plantejar una sèrie de sessions amb reptes concrets i en el que els alumnes, per mitjà d'identitats secretes, hauràn d'anar realitzant les tasques per a que guanye el seu equip. A través d'estos reptes, es podrá comprobar si els alumnes tenen dessenvolupat unes habilitats motrius adequades i òptimes a la seua edat.

[en] Today there is a great demotivation in the classrooms that is affecting the academic performance of students, and in some cases, causing them to fail at school. In order to achieve a more motivating, and participatory learning experience for students, this dissertation is based on the active approach that is known as gamification. This concept breaks traditional schemes and uses the game as a pedagogical tool to create greater engagement from students. For this reason, the video game "Among Us" is proposed as an educational medium for students in the 6th grade of Primary Education. The following didactic proposal focuses on the development of motor skills that, as a learning goal, belongs to the area of Physical Education. Therefore, a series of sessions with specific challenges will be outlined through which students, using secret identities, will have to carry out a series of competitive tasks for their team to win. Through these challenges, it will be possible to evaluate if the students have developed adequate and/or optimal motor skills for their age.
[ca] Les competències són un element curricular més, atès que a partir d'aquestes, la persona desenvolupa i aplica a la seua vida diària una sèrie d'habilitats les quals són necessàries per al desenvolupament tan personal com social del nostre alumnat. Per això, es pretén dissenyar una proposta didàctica, per a treballar des de la tutoria, les diferents competències a través del joc dels escacs, en alumnat de 5 anys d'Educació Infantil. No obstant això, es busca conèixer el significat i els beneficis de treballar els escacs a les aules d'Educació Infantil, ja que, aquest joc té un llenguatge universal, el qual pot treballar-se des de qualsevol part del món. A més, l'aprenentatge progressiu d'aquest propícia la visió espacial, la creativitat, la planificació, l'assaig-error, etc. Per a dur a terme aquesta proposta didàctica s'ha realitzat una minuciosa cerca en les principals bases de dades científiques amb uns fins concrets. Aquesta cerca ha ajudat a plantejar una intervenció adaptada a les noves competències implantades pel Ministeri d'Educació i Formació Professional per al nou curs 2022/2023, i poder així treballar-les des dels escacs. Mitjançant la proposta, s'espera que els alumnes adquirisquen aquests aprenentatges a través d'activitats clares i concises realitzades durant les diferents setmanes en què seran programades. Aquests aprenentatges hauran de ser abordats en el 3er curs del 2n cicle d'Educació Infantil i adequar-los a les característiques del grup-classe, atenent les seues necessitats, interessos i inquietuds.

[en] The competences are a further curricular element, considering that from this, the person develops and applies to his daily life a series of skills which are necessary for personal and social development in order to be able to evolve as a person in society. For this reason, we intend to design a didactic proposal for the work of the different competences through the game of chess, from the tutoring for the students of 5 years of age in Early Childhood Education. However, the aim is to know the meaning and benefits of working with chess in the Early Childhood Education classrooms. The game of chess has a universal language, which can be worked from any part of the world. In addition, the progressive learning of this game stimulates spatial vision, creativity, planning, trial and error, etc. Furthermore, in order to carry out this didactic proposal, a thorough search has been carried out in the main scientific databases for specific purposes. This search has helped to propose an intervention adapted to the new competences implemented by the Ministry of Education and Vocational Training for the new academic year 2022/2023, and to work them from chess. Through the proposal, students are expected to acquire these skills through clear and concise activities during different weeks. This learning should be addressed in the 3 rd year of the 2nd cycle of Early Childhood Education and adapted to the characteristics of the class-group, attending to their needs, interests and concerns.
[ca] L'adquisició de la lectura constitueix un de les fites acadèmiques més importants de l'escolaritat. D'acord amb l'evidència científica, el procés d'ensenyament-aprenentatge de la lectura ha d'incorporar diferents continguts: la consciència dels sons, la correspondència amb les grafies, la capacitat de descodificar un text aplicant aquests coneixements, l'adquisició de vocabulari, el treball de la fluïdesa i, finalment, la comprensió de textos. Encara que no existeix consens en el millor mètode per a introduir la lectura a l'alumnat de 1r de Primària, el mètode mixt conjumina les bondats de les diferents opcions, possibilitant el treball de les dues vies d'accés al text (fonològica i lèxica) i operant amb grafies i sons a tots els nivells (fonema, grafia, síl·laba, paraula, oració). Així, i incorporant activitats, materials, agrupaments i formes d'avaluació variades, la proposta didàctica desenvolupa un total de 94 sessions d'intervenció, emmarcades en la classe de Llengua d'un grup de 1r curs de Primària. Es proposa com a millora principal l'aplicació de la proposta a una aula real, la qual cosa proporcionarà dades fiables sobre l'eficàcia de la intervenció per a aconseguir que l'alumnat adquirisca la competència lectora.

[en] The acquisition of reading is one of the most important academic milestones of schooling. According to scientific evidence, the teaching-learning process of reading must incorporate different contents: awareness of sounds, correspondence with spelling, the ability to decode text by applying this knowledge, vocabulary acquisition, fluency work and, finally, text comprehension. Although there is no consensus on the best method to introduce reading to students in the first year of primary school, the mixed method combines the benefits of the different options, making it possible to work on the two ways of accessing the text (phonological and lexical) and working with spelling and sounds at all levels (phoneme, spelling, syllable, word, sentence). Thus, and incorporating varied activities, materials, groupings and forms of evaluation, the didactic proposal develops a total of 94 sessions of intervention, framed in the Language class of a group of 1st grade of Primary School. The main improvement proposed is the application of the proposal to a real classroom, which will provide reliable data on the effectiveness of the intervention to ensure that students acquire reading skills.
[ca] L'objectiu principal d'aquest Treball de Fi de Grau és fomentar la lectura mitjançant l'aprenentatge dels hàbits i les rutines. En aquest sentit, la nostra anàlisi centra l'atenció en dos aspectes concrets del tema assenyalat, a saber: d'una part, la importància del foment de la lectura i la importància que aquesta posseeix en el procés educatiu, i d'una altra part, els aspectes positius que la realització d'hàbits i rutines té en l'acompliment de l'alumnat. Així, quant al primer aspecte, aquesta investigació pretén potenciar l'afició per la lectura entre els més xicotets, és a dir, els xiquets i les xiquetes d'Educació Infantil. Amb aquest propòsit, es pretén mostrar que la lectura és una font d'informació que ens obri les portes del coneixement, potenciant la inspiració i la imaginació. Per mitjà d'ella, en efecte, ens submergim en un altre món, un món que inspira la nostra imaginació. Respecte al segon aspecte, aquest treball analitza igualment el rellevant paper que l'adquisició d'hàbits i rutines té en l'educació dels xiquets i xiquetes, així com mostrar la importància que aquests posseeixen en el dia a dia. Per al reforç d'aquests hàbits i rutines i l'adquisició de nous, és necessari saber quins coneixen i realitzen diàriament. Per a aconseguir aquest objectiu principal, s'ha realitzat una investigació sobre la lectura, els hàbits i les rutines, així com la planificació i el disseny d'una Unitat Didàctica adaptada a l'etapa d'Educació Infantil. Aquesta Unitat Didàctica està basada en una metodologia per l'observació i els racons, en els quals l'alumnat adquirirà nous coneixements.

[en] The main objective of this Final Degree Project is to promote reading by learning habits and routines. In this sense, our analysis focuses attention on two specific aspects of the subject indicated, namely: on the one hand, the importance of promoting reading and the importance it has in the educational process, and on the other hand, the positive aspects that the performance of habits and routines has on the performance of the students. Thus, regarding the first aspect, this research aims to enhance the love for reading among the smallest, that is, boys and girls in Early Childhood Education. To do this, it is intended to show that reading is a source of information that opens the doors of knowledge, empowering inspiration and imagination. Through it, in effect, we immerse ourselves in another world, a world that inspires our imagination. With respect to the second aspect, this work also analyzes the relevant role that the acquisition of habits and routines has in the education of boys and girls, as well as showing the importance that these have in day-to-day life. For the reinforcement of these habits and routines and the acquisition of new ones, it is necessary to know which ones they know and do daily. To achieve this main objective, research has been carried out on reading, habits and routines, as well as the planning and design of a Didactic Unit adapted to the Early Childhood Education stage. This Didactic Unit is based on a methodology for observation and corners, in which the students will acquire new knowledge.
[ca] L'àrea de l'educació física no ens aporta només la possibilitat de moure'ns i interactuar amb els altres, sinó que també ens proporciona eines per mantenir una higiene postural en qualsevol pràctica esportiva. Tenir una estabilitat en la musculatura lumboabdominal prevé lesions i dolors portats a terme per postures incorrectes, per la realització d'un moviment brusc, caigudes, etc. Una de les eines per aconseguir l'estabilització del cos és el Core i consisteix en realitzar exercicis d'anti-rotació, anti flexió / extensió i anti-torsió-flexió lateral. Educació i salut són dos termes que van molt units i per la qual cosa, adquirir un hàbit correcte és fonamental des de primerenca edat per suprimir errors i evitar-los en pràctiques futures. Alguns dels beneficis que es poden observar són: l'augment de l'estabilitat, l'adquisició d'un control postural, la disminució del risc de lesions d'esquena i del tren inferior, la disminució de dolors d'esquena, l'augment de l'eficiència en els moviments, facilita la respiració, la protecció dels òrgans més interns, afavoreix l'obtenció d'un sòl pèlvic saludable. Per això, a través d'aquest treball i mitjançant la realització d'una recerca bibliogràfica, s'analitza quins són els beneficis d'aquesta pràctica i quins exercicis són més aconsellables per treballar en adolescents, segons els autors, mitjançant una proposta pràctica.

[en] The Physical Education area gives us not only the possibility to move and to interact with others, but also tools to maintain a postural hygiene in any sport practice. Having stability in the lumbar and abdominal muscles prevents injuries and pain related with incorrect postures, the realization of a sudden movement, falls, etc. One of the main tools to achieve the stabilization of the body is the Core, which consists of doing anti rotation, anti-flexion/extension, lateral anti-torsion-flexion exercises. Education and health are two terms that go together, so acquiring a correct habit is essential from an early age to supress mistakes and avoid them in future practices. Some of the benefits that can be observed are: the increase in stability, the acquisition of a postural control, the decrease in the risk of back and lower train injuries, the reduction of back pain, the increase in the movement efficiency, it facilitates breathing, the intern organs protection, it helps to obtain a healthy pelvic floor. For this reason, through this work and by conducting a bibliographic research, it has been analysed which are the benefits of this practise and which exercises are more suitable to work with teenagers, according to the authors, through a practical proposal.
[ca] En el transcurs dels anys, l'educació emocional ha experimentat un gran auge dins de les aules d'Educació Primària. És cert que cada vegada existeixen i es duen a terme més plans d'intervenció per a aconseguir que els alumnes siguen competents emocionalment, no obstant això, encara no són suficients, ja que l'educació emocional és un procés de creixement constant. Gràcies a aquesta es poden fomentar vincles interpersonals entre els alumnes que al seu torn ens ajuden a previndre i solucionar possibles situacions de risc que poden sorgir dins d'una aula, així com l'assetjament escolar, la falta de motivació, el baix rendiment acadèmic o la desigualtat entre homes i dones. Per aquest motiu, es planteja una programació didàctica interdisciplinària en la qual mitjançant l'educació emocional i l'amistat es prevegen aquestes situacions perquè no puguen convertir-se en una realitat. Per a portar aquesta proposta a cap, s'ha orientat aquesta intervenció cap als alumnes del segon curs d'Educació Primària, ja que és important treballar les emocions des d'una edat primerenca. En definitiva, la programació presentada té per objectiu dotar d'eines i estratègies concretes i factibles per a dotar als alumnes d'una educació emocional competent i qualificada.

[en] Over the years, emotional education has experienced a great boom in Primary Education classrooms. It is true that there are more and more intervention plans to make pupils emotionally competent, but they are still not enough, as emotional education is a process of constant growth. Thanks to this, interpersonal links can be fostered between pupils which can help us to prevent and solve possible risk situations that may arise in the classroom, such as bullying, lack of motivation, poor academic performance or inequality between men and women. For this reason, an interdisciplinary didactic programme is proposed in which, through emotional education and friendship, these situations are foreseen so that they cannot become a reality. In order to carry out this proposal, this intervention has been oriented towards pupils in the second year of Primary Education, as it is important to work on emotions from an early age. Therefore, the aim of the programme presented is to provide students concrete and feasible tools and strategies to offer them a competent and qualified emotional education.
[ca] Els canvis que estem vivint a causa de la globalització fan de l'escola un dels espais més rellevants en el qual es formen a les persones que canviaran el futur. Donada aquesta premissa, la manera de transmetre els ensenyaments i pràctiques de l'escola són d'especial importància de cara a l'ensenyament de diverses dimensions dels alumnes, com es podrà veure en aquest treball. Tenint en compte aquesta situació des de l'àmbit educatiu s'han buscat noves eines, recursos i metodologies per a engrandir el procés d'ensenyament-aprenentatge dels alumnes i amb això el seu desenvolupament. Per consegüent el present Treball Fi de Grau aborda profundament el terme de joc i la metodologia anomenada Aprenentatge Basat en el Joc, concretament en Educació Infantil. Aquesta aplicació metodològica tracta d'aprofitar l'element motivador intrínsec del joc per a transmetre coneixements i valors als alumnes d'una manera més transversal i interdisciplinària. Així mateix l'ABJ resulta ser una metodologia molt interessant perquè les propostes didàctiques elaborades pels docents siguen més significatives i es puguen adaptar a les necessitats dels alumnes destinataris d'aquesta. La posada en pràctica de tots els coneixements teòrics es posen en funcionament a partir d'una proposta, utilitzant principalment principis relacionats amb l'Aprenentatge Basat en el Joc. Aquesta proposta s'implementarà en el segon cicle d'Infantil, en particular en el segon curs, amb la finalitat d'ensenyar nocions bàsiques per a conéixer-se a si mateixos i desenvolupar el seu autoconcepte.

[en] The changes we are experiencing due to globalization make school one of the most relevant spaces in which people are trained who are going to change the future. Given this premise, the way of transmitting the teachings and practices of the school are of special importance in the face of teaching different dimensions of the students, as can be seen in this work. Taking this situation into account, from the educational field, new tools, resources and methodologies have been sought to enhance the teaching-learning process of students and with it their development. Therefore, this End-of-Degree Project deeply addresses the term game and the methodology called Game-Based Learning, specifically in Early Childhood Education. This methodological application tries to take advantage of the intrinsic motivating element of the game to transmit knowledge and values to the students in a more transversal and interdisciplinary way. Likewise, the ABJ turns out to be a very interesting methodology so that the didactic proposals elaborated by the teachers are more meaningful and can be adapted to the needs of the students who are receiving it. The implementation of all theoretical knowledge is put into operation from a proposal, mainly using principles related to Game-Based Learning. This proposal will be implemented in the second cycle of Infant, particularly in the second year, in order to teach basic notions to know themselves and develop their self-concept.
[ca] Al llarg del 2017 el Museu de Menorca va commemorar el bicentenari de la mort de l'artista maonès Pasqual Calbó i Caldés (1752–1817) amb nombrosos actes culturals i una exposició dedicada a la seva obra artística i científica. Les noves dades sorgides arrel d'aquesta commemoració ens han permès un apropament a la percepció de l'antic i a l'empremta de la mitologia en l'obra conservada d'aquest pintor –format a Venècia, Roma i Viena entre 1770 i 1780–, fidel a l'hermenèutica il·lustrada del mite i a les pautes estètiques del Neoclassicisme.

[en] During 2017 the Menorca Museum commemorated the bicentennial of the death of local artist Pasqual Calbó Caldés (1752–1817) with numerous cultural events and an exhibition dedicated to his artistic and scientific work. The new data obtained through these commemorating events allowed a closer look into the perception of the ancient and the footprint of mythology in the work of this painter –formed in Venice, Rome and Vienna between 1770 and 1780–, faithful to the Enlightenment hermeneutics of the myth and the aesthetic guidelines of Neoclassicism.
[ca] La situació de rereguarda de València durant la Guerra Civil espanyola (1936- 1939), la proximitat del front de Terol i el curs desfavorable de la guerra per al bàndol republicà van convertir la ciutat en una destinació preferent per a ferits de guerra i població civil evacuada. Davant d'este marcat increment de la demanda assistencial, les autoritats sanitàries valencianes van escometre una profunda reorganització de la xarxa hospitalària de la ciutat. L'objectiu d'este article és analitzar la readaptació del sistema sanitari de la ciutat de València com a resposta a la Guerra Civil espanyola, que va consistir en l'habilitació de nombrosos hospitals per a ferits i malalts de guerra, i en la creació de quatre nous hospitals especialitzats. Esta intensa reorganització sanitària va ser, no obstant això, incapaç d'absorbir la demanda d'assistència sanitària provocada pel notable augment poblacional.

[en] During the Spanish Civil War (1936-1939) València became a main destination for war wounded and evacuated civilians due to its rearguard situation, to the proximity of Teruel war front and to unfavorable course of the war for the Republicans. Valencian health authorities undertook a deep reorganization of the hospital network in the city to face with this marked increase in demand for care. The aim of this paper is to analyze the rehabilitation of the health system in the city of Valencia in response to the Spanish Civil War, which consisted of enabling numerous hospitals for injured and sick of war, and the creation of four new specialized hospitals. Nevertheless, this health reorganization care was unable to absorb the demand for health care caused by the significant population increase.