BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The main objective of this work was to specify the teaching models of university professors in order to find out whether they meet the requirements of the European higher education area (which upholds a learning-centred model with pedagogical competencies). We found two models, one of them learning-centred and the other one teaching-centred, with two intermediate models. A group of professors (around 48% of the sample of 326 professors) fitted with the constructivist learning-centred model, and this group was subdivided into two, one of them more learningcentred and with more teaching and assessment abilities than the other. We also found another group (around 52% of the professors), teaching-centred and which used traditional methodologies. This group was also subdivided into two, one of them more traditional and with less teaching and assessment abilities than the other. These results demand the attention of the university managers and also the design of rational offers of training that help the professors to acquire the necessary pedagogical competencies.

[es] El objetivo fundamental de este trabajo era precisar los modelos docentes de los profesores universitarios para corroborar si se ajustaban a los requerimientos del espacio europeo de educaci?n superior (que preconiza un modelo centrado en el aprendizaje con dominio de competencias pedag?gicas). Encontramos dos modelos, uno centrado en el aprendizaje y otro centrado en la ense?anza, y otros dos modelos intermedios. Un grupo de profesores (alrededor de un 48% de la muestra de 326 profesores) se encuadraba en el modelo centrado en el aprendizaje, de corte constructivista, y se subdivid?a en dos grupos, uno de ellos m?s centrado en el aprendizaje y con m?s habilidades docentes. Tambi?n encontramos otro grupo (alrededor del 52% de los profesores), centrado en la ense?anza y que utilizaba metodolog?as tradicionales. Este grupo tambi?n se subdivid?a en otros dos, uno m?s tradicional y con menos habilidades docentes que el otro. Estos resultados reclaman la atenci?n de los gestores universitarios y el dise?o de ofertas racionales de formaci?n que ayuden a los profesores a adquirir las competencias pedag?gicas necesarias.
[en] The aim of the present research is to analyze the nature and development of phonological awareness, -or the ability to reflect upon and manip?late the phonemic segments of speech- based on one particular case; namely, the errors made by some children in reading and spelling certain syllables containing consonant clusters. Such errors may be due to the absence of phonological awareness; specifically a difficulty in splitting syllables containing consonant clusters into their component phonemes. The data obtained point to a possible way to help these children to overe?me such problems; i.e. raising the childre's level of phonological awareness through explicit teaching. This kind of instruction may help to avoid the problems of some children in splitting syllables containing consonant clusters into heir component phonemes and in reading and writing words with consonant clusters. The educational implications of the research discussed are addressed.

[es] El prop?sito de este trabajo es analizar la naturaleza y el desarrollo del conocimiento fonol?gico, o habilidad para manipular los segmentos fonol?gicos del habla, a partir de un caso concreto: los errores que algunos ni?os cometen a la hora de leer o escribir s?labas que contienen grupos consonanticos (CCV). Estos errores pueden ser debidos a la ausencia de conocimiento fonol?gico, m?s concretamente, a una dificultad para analizar s?labas que contienen grupos consonanticos en los fonemas que las componen. El estudio presentado en este art?culo muestra una posible forma de ayudar a estos ni?os a superar esos problemas, que no es otra que incrementar sus niveles de conocimiento fonol?gico, a trav?s de una ense?anza expl?cita. Esta ense?anza podr?a ayudar a prevenir los problemas que algunos ni?os tienen para analizar s?labas que contienen grupos consonanticos en los fonemas que las componen y para leer y escribir palabras que contienen esos grupos consonanticos. En este art?culo se analizan tambi?n las implicaciones educativas de la investigaci?n que se presenta.
[en] The present paper studies the cognitive processes involved in Spanish spelling. This question has been largely examined in inconsistent-deep orthographic systems as French and English, but it is less well documented in consistent-shallow system as Spanish. This paper first examines the data related to the two mechanisms which are the basis of the dual route model: the phonological route and the lexical-orthographic route. Relatively to orthographic systems which are less consistent-shallow, these two basic mechanisms are acquired more rapidly in Spanish. This result is in agreement with predictions of the self-teaching model of word treating. Two additional spelling mechanisms are examined: the orthographic-sub lexical and the morphological mechanism. The data concerning these mechanisms are rather scarce in Spanish. Nonetheless, available results show that Spanish speaking children adopt quiet rapidly spelling routines based on sub lexical orthographic regularities, and that they use morphological knowledge to spell words. The whole the results examined indicate that same factors intervene in word writing in all of the languages, whatever being their degree of consistency-depth. The difference between systems is quantitative rather than qualitative. The mechanisms involved in Spanish spelling are the same as those involved in inconsistent-deeper systems and they are simply acquired more rapidly.

[es] El art?culo examina los mecanismos cognitivos implicados en la escritura de palabras en lengua castellana. Este tema ha sido ampliamente estudiado en sistemas ortogr?ficos inconsistentes/profundos como el ingl?s y el franc?s, pero mucho menos en sistemas consistentes/superficiales como el del castellano. Los datos analizados sugieren que los dos mecanismos de escritura que constituyen la base modelo de la doble ruta: el fonol?gico y el ortogr?fico-lexical, intervienen en la escritura de palabras. En comparaci?n con otras ortograf?as menos consistentes, la adquisici?n de estos dos mecanismos es m?s r?pida en castellano. Este resultado es conforme a las predicciones del modelo de autoense?anza. Complementariamente estudiamos otros dos mecanismos implicados en la escritura de palabras: uno ortogr?fico de car?cter subl?xico, basado en la frecuencia de regularidades ortogr?ficas, y el otro basado en el conocimiento morfol?gico. Los datos a este respecto son escasos en castellano. No obstante, los resultados muestran que los aprendices adquieren r?pidamente rutinas ortogr?ficas basadas en regularidades ortogr?ficas subl?xicas, y que utilizan conocimientos morfol?gicos para escribir palabras. Esto muestra que ambos factores intervienen en la escritura en todos los sistemas ortogr?ficos alfab?ticos, sea cual fuere su grado de consistencia-profundidad. Las diferencias entre sistemas no parecen ser cualitativas sino cuantitativas. Adem?s, todos los mecanismos examinados en castellano se adquieren m?s r?pidamente que en los sistemas menos consistentes.
[en] The author analyzes the requeriment of rethinking the objectives and goals of inversions in Colombia during the last years. As Mondragon indicates, there has been a displacement of indigenous, afroamericans and poor peasants communities from the most fertile lands, followed by a process of reconcentration of agrarian properties, and a growing interest from foreign investors in the natural resources of these areas, specially oil. In this sense, the articles sets new requeriments for the international investements: the necessary participation of these communities in the decision-making process, the respect of environment and Human Rights.

[es] El autor plantea la necesidad de repensar el destino y los objetivos de las inversiones internacionales realizadas durante los ?ltimos a?os en Colombia. Como indica Modrag?n, se ha asistido a un desplazamiento de las comunidades ind?genas, afroamericanas y de campesinos pobres de los suelos m?s f?rtiles, que se ha correspondido con un proceso de reconcentraci?n de la propiedad agraria, as? como un creciente inter?s por parte del capital extranjero en los recursos naturales de estas ?reas. En este sentido, el art?culo plantea nuevos requisitos para las inversiones internacionales: la necesaria participaci?n de estas comunidades en las decisiones, el respeto al medio ambiente y la vigencia de los Derechos Humanos.
[en] This paper examines the role of regional integration in the promotion of economic development of Central American countries in the last fifty years. This implies a review of the ideas about development presented by Raul Prebisch and the Economic Commission for Latir] America (ECLAC), the cornerstone of which were the promotion of regional industrialisation. This essay evaluares the extent to which ECLAC's ideas about integration were actually implemented in the Central American Common Market. The evolution of this integration scheme and the reason of its collapse are also explained in tisis papen. Similarly, the new period of regional integration in Central America and its limitations are analysed. The conclusion is the need for a return to some of the old ECLAC's proposals that conceived integration as par? of a strategy leading to promote the diffusion of technical progress and the improvement of the collective welfare.

[es] En este ensayo se eval?a el papel que la integraci?n regional ha desempe?ado en los programas de desarrollo econ?mico de los pa?ses de Am?rica Central en los ?ltimos cincuenta a?os. Esto supone realizar una revisi?n del proyecto de desarrollo econ?mico elaborado por Ra?l Prebisch y la Comisi?n Econ?mica para Am?rica Latina (CEPAL), cuyo n?cleo lo constitu?a la industrializaci?n con sustituci?n de importaciones. En el ensayo se examina en que medida las ideas cepalinas fueron parte de las pol?ticas de integraci?n que se implementaron en Centroam?rica, c?mo evolucion? este proceso y cu?les fueron las causas de su colapso. De igual manera, en el trabajo se analiza la nueva etapa aperturista de la integraci?n en el istmo y sus limitaciones para contribuir a la transformaci?n productiva de la regi?n. El ensayo concluye con una serie de reflexiones que plantean un retorno a las viejas ideas cepalinas que conciben a la integraci?n como parte de una estrategia econ?mica cuyas metas fundamentales son lograr una difusi?n del progreso t?cnico y un incremento en el bienestar colectivo.
[en] Compilation of general ecology observations, including morphometric data of a captured individual, of the Common Swift (Apus apus) achieved through several field trips to Vitoria, Burgos, Toro (Zamora), Checa (Guadalajara) and different places of the provinces of Madrid, Cantabria, Teruel and Zaragoza, between the 28th of April of 1943 and the 1st of August of 1952.

[es] Recopilaci?n de observaciones sobre la ecolog?a general (incluyendo datos morfom?tricos de un individuo) del Vencejo com?n (Apus apus) realizadas durante m?ltiples salidas de campo a Vitoria, Burgos, Toro (Zamora), Checa (Guadalajara) y diferentes enclaves de las provincias de Madrid, Cantabria, Teruel y Zaragoza, entre el 28 de abril de 1943 y el 1 de agosto de 1952.
[en] This contribution presents documents of Unamuno?s from the time of his exile in Hendaye. These were addressed to the Prefect of the Lower Pyrenees, the Minister of the Interior, and the President of the French Republic in order to couneract attempts by the Dictatorship in Spain to have him move away from the border. Also included are letters to Ambassador Qui?ones de Le?n and General Vallespinosa, as well as a holographic chronicle of the events.

[es] Documentos de Unamuno desde su destierro de Hendaya dirigidos al prefecto de Bajos Pirineos, ministro de Interior y presidente de la Rep?blica Francesa para contrarrestar el intento de la Dictadura de alejarlo de la frontera. Se a?aden cartas al embajador Qui?ones de Le?n y al general Vallespinosa, as? como una cr?nica hol?grafa de los acontecimientos.
[en] This article is a comparative study of the Cuban novels El libro de la realidad (2001) by Arturo Arango, Las bestias by Ronaldo Men?ndez (2006), Paisaje de oto?o (1998) by Leonardo Padura, and Cien botellas en una pared (2002) by Ena Luc?a Portela. These narratives show the need of deconstructing identitary and teleological statements from the revolutionary discourse. Padura and Portela?s novels also point out to new forms of agency that resist the postutopian catastrophe, neglecting the end of history.

[es] El presente art?culo es un estudio comparativo de las novelas cubanas El libro de la realidad (2001) de Arturo Arango, Las bestias de Ronaldo Men?ndez (2006), Paisaje de oto?o (1998) de Leonardo Padura y Cien botellas en una pared (2002) de Ena Luc?a Portela. Las obras coinciden en la necesidad de deconstruir los par?metros identitarios y teleol?gicos del discurso revolucionario al tiempo que, las ?ltimas dos, lejos de anunciar el fin de la historia, sugieren nuevas posibilidades de agenciamiento que se resisten a la debacle postut?pica.
[en] This thesis develops a wide selection of Christmas carols, published in Spain during the seventeenth century, are now deposited in the National Library in Madrid. To make this selection from the catalog I Caroling at the National Library, seventeenth century this institution was to press in 1992. Although any selection is inevitably subjective, I think I chose the carols together a remarkable wealth of information and allow many materials address the issue I wanted to develop in this paper.

[es] En esta tesis se desarrollan una amplia selecci?n de los villancicos que, publicados en Espa?a a lo largo del siglo XVII, se encuentran hoy depositados en la Biblioteca Nacional de Madrid. Para realizar dicha selecci?n he partido del Cat?logo de Villancicos de la Biblioteca Nacional, siglo XVII que esta instituci?n dio a la imprenta en el a?o 1992. Aunque toda selecci?n es inevitablemente subjetiva, creo que los villancicos que he elegido re?nen una notable riqueza informativa y permiten abordar con numerosos materiales el tema que he querido desarrollar en este trabajo.
[en] In this paper a fragment of Haimo of Auxerre?s Expositio in Pauli epistolas is identified in a Bruxelles manuscript. It is offered the text of that fragment and it is compared with the corresponding text edited in Migne?s Patrologia Latina in order to remark their matches and divergences.

[es] En este trabajo se identifica un fragmento de la Expositio in Pauli epistolas de Haimo de Auxerre en un manuscrito de Bruxelles. Se ofrece el texto del fragmento y se compara con el texto correspondiente tal y como aparece editado en la Patrologia Latina de Migne para poner de relieve sus coincidencias y divergencias.
[en] The institutionalization of the studies of Political Economy in the Spanish University took place for Real C?dula of july 12, 1807, which arranged that it was giving in the Faculty of Laws in the ninth year of her study plan. In the general context of what happened in all the Universities of the Kingdom, in this work there is studied how this subjet as taught in the Faculty of Law of the University of Seville in the period 1807-1936: teachers who gave it, programme and books of text that were in use and intellectual environment in the one that developed their educational and investigative labor.

[es] La institucionalizaci?n de los estudios de Econom?a Pol?tica en la Universidad espa?ola tuvo lugar por Real C?dula de 12 de julio de 1807, que dispuso que se impartiera en las Facultades de Leyes en el noveno curso de su plan de estudios. En el contexto general de lo que ocurri? en todas las Universidades del Reino, en este trabajo se estudia c?mo se ense?? esta asignatura en la Facultad de Derecho de la Universidad de Sevilla en el periodo 1807-1936: profesores que la impartieron, programas y libros de texto que utilizaron y ambiente intelectual en el que se desarroll? su labor docente e investigadora.
[en] Objective: To evaluate the adherence of patients with mechanical cervicalgia to physiotherapy treatment in the clinical field and its effect on the patient?s rehabilitation. Methods: An observational, descriptive, cross-sectional study was carried out with a mixed research approach, combining quantitative and qualitative variables, based on a questionnaire applied during the first consultation to 42 patients and a series of measures collected regarding their adherence to physiotherapy treatment during a 5-week period. Main Results: The average attendance score for the rehabilitation sessions was high: 0.93 (?0.11). In relation to the SIRAS scores, an average of 11.41/15 was obtained. The degree of motivation was an important predictor of adherence to treatment, as well as performing sports (p<0,05) and going to the clinic through insurance or as an individual (p<0.05). Finally, the adherence index was significantly associated with the SIRAS scale and the perceived improvement (p<0,001), which were related with each other (p<0,001) and were a significant predictor of the overall qualification of adherence treatment. Conclusion: The lineal regression model establishes that the predictive variables of the overall qualification in relation with the adherence to treatment are the SIRAS scale and the perceived improvement. This means that the patients who obtain a higher score on the SIRAS scale and the perceived improvement variables, have a better score on the overall rating of the adherence of the treatment.

[es] Objetivo: Evaluar la adherencia de los pacientes con cervicalgia mec?nica al tratamiento de fisioterapia en el ?mbito cl?nico y su efecto sobre la rehabilitaci?n del paciente. Metodolog?a: Se realiz? un estudio observacional, descriptivo, transversal, con un enfoque de investigaci?n mixto, combinando variables cuantitativas y cualitativas, basado en un cuestionario aplicado durante la primera consulta a 42 pacientes y una serie de medidas recogidas con respecto a su adherencia al tratamiento de fisioterapia durante el per?odo de 5 semanas. Principales resultados: La puntuaci?n media de la asistencia a las sesiones de rehabilitaci?n fue elevada: 0,93 (? 0,11). En relaci?n con las puntuaciones obtenidas en la escala SIRAS, se obtuvo un promedio de 11,41/15. El grado de motivaci?n fue un predictor significativo importante de la adherencia al tratamiento, as? como realizar actividad deportiva (p<0,05) y acudir a la cl?nica por un seguro o de forma particular (p<0,05). Por ?ltimo, el ?ndice de adherencia se asoci? significativamente con la escala SIRAS y la mejor?a percibida (p<0,001), que se asociaban entre s? (p<0,001) y eran un predictor significativo de la calificaci?n global de la adherencia al tratamiento. Conclusi?n: El modelo de regresi?n lineal establece que las variables predictoras de la calificaci?n global de la adherencia general del paciente al tratamiento son la escala SIRAS y la mejor?a percibida. As?, aquellos pacientes que obtienen mayor puntuaci?n en la escala SIRAS y en la mejor?a percibida, tambi?n poseen una mejor calificaci?n global de su adherencia al tratamiento.
[en] The educative facts are only understandable if we examine their historical contexts. The study of the current educative system's structure gives us some information about its evolution, and confirms the fact that education in Spain has always been in constant debate. The economic growth and the social recomposition, as outcome of the first, accented the divergences between a new social mentality and the cultural requirements that these changes favoured, on the one hand, and the authoritarian character of the valid political organization, on the other. That contradiction was specially evident in a kind of education which combined an archaic organization with a basic function of ideological control.

[es] Las realidades educativas que se han ido sucediendo en el tiempo s?lo son comprensibles si se examinan en el contexto hist?rico que se han producido. El estudio de la estructura del sistema educativo inmediato da una idea de su evoluci?n y constata que la Educaci?n en Espa?a ha estado en permanente debate. El crecimiento econ?mico y la recomposici?n social a que ?ste dio lugar acentuaron las divergencias entre la nueva mentalidad social y las exigencias culturales que estos mismos cambios favorec?an, de una parte, y el car?cter autoritario de la organizaci?n pol?tica vigente, de otra, esa misma contradicci?n se mostr? agudamente en el campo educativo, que asociaba una organizaci?n arcaica con una funci?n preferente de control ideol?gico.
[en] The motivation of this investigation becomes from the great interest socialisation in early childhood have, and the importance of it. The main objective is to contribute to carry out a guide of children?s comprehensive development (0-3 years). The investigation is sustained in a qualitive methodology because it is considered the most accurate one in subjective for its use in the subjective variables and for the wealth in its results. The technique used was the discussion group. It allowed us to know about the reality of education from the educators? point of view. So, we can be aware of the different social situation that happen schools. After an exhaustive analysis from the obtained information, we take out some results and conclusions, which lead some milestones of social development in early childhood (0-3 years).

[es] La realizaci?n de este trabajo de investigaci?n fue motivada por el inter?s hacia la socializaci?n de las personas de 0-3 a?os, as? como por su gran importancia. El objetivo es contribuir a la realizaci?n de una gu?a del desarrollo integral de los ni?os y ni?as de 0-3 a?os, en la que se incluyen tambi?n las dimensiones afectivo-emocional, cognitiva, ling??stica y psicomotora. La investigaci?n utiliza la metodolog?a cualitativa, ya que ?sta es la m?s adecuada en los estudios de variables subjetivas y por la riqueza de resultados que ofrece. La t?cnica de recogida de datos fue el grupo de discusi?n. ?ste permiti? acercarse a la realidad educativa desde el punto de vista de las figuras educadoras entrevistadas, poni?ndose de manifiesto las situaciones de socializaci?n que tienen lugar en las aulas. Tras un arduo trabajo de an?lisis de la informaci?n obtenida, se extrajeron resultados y conclusiones, las cuales dieron lugar a una serie de indicadores del desarrollo social infantil de 0-3 a?os.