[en] The aim of this study was to analyse the relationship between global creativity, motor creativity and academic performance in the subject of Physical Education in a sample of 72 students aged 9 and 10 years old from a charter school in Lleida, a Spanish province of the autonomous community of Catalonia. A quantitative, non-experimental and correlational study was carried out. To evaluate the global creativity variable, the Creative Imagination Test for Children (PIC-N) (Artola et al., 2010) was used as a measurement instrument. To measure motor creativity, the Torrance (1981) Test of Creative Thinking in Action and Movement, modified by Domínguez et al. (2014, p. 57 cited by Méndez-Martínez and Fernández-Río, 2019, p. 538) was used. The data on the academic performance of each of the subjects was provided by the teacher of the subject and the academic grades obtained in the final evaluation of the previous 2021/2022 academic year were considered. For the statistical analysis of the data obtained it is proposed to use the JASP program version 0.16.2 of April 19, 2022. From the expected results, two of the hypotheses raised at the beginning of the project are reaffirmed, evidencing the significant and positive relationship between global creativity and motor creativity and motor creativity and academic performance in the subject of Physical Education. Finally, the relationship between the variables global creativity and academic performance is discussed, where the inconclusive relationship casts doubt on whether global creativity can be a capacity that enhances students' academic performance.

[es] El presente estudio tiene por objetivo analizar la relación entre creatividad global, creatividad motriz y rendimiento académico en la asignatura de Educación Física en una muestra formada por 72 estudiantes de 9 y 10 años de un colegio concertado de Lleida, una provincia española de la comunidad autónoma de Cataluña. Se ha realizado un estudio de tipo cuantitativo, no experimental y correlacional. Para evaluar la variable creatividad global se ha aplicado como instrumento de medida la Prueba de Imaginación Creativa para niños (PIC-N) (Artola et al., 2010). Para medir la creatividad motriz se ha usado el Test de Pensamiento Creativo en Acción y Movimiento de Torrance (1981), modificado por Domínguez et al. (2014, p. 57 citado por Méndez-Martínez y Fernández-Río, 2019, p. 538). Los datos sobre el rendimiento académico de cada uno de los sujetos han sido proporcionados por la maestra de la asignatura y se han considerado las calificaciones académicas obtenidas en la evaluación final del curso anterior 2020/2021. Para el análisis estadístico de los datos obtenidos se ha utilizado el programa JASP versión 0.16.2 de 19 de abril de 2022. A partir de los resultados esperados se reafirman dos de las hipótesis planteadas al inicio del proyecto, evidenciándose la relación significativa y positiva entre creatividad global y creatividad motriz y creatividad motriz y rendimiento académico en la asignatura de Educación Física. Por último, se discute la relación entre las variables creatividad global y rendimiento académico, donde la relación poco concluyente pone en duda si la creatividad global puede ser una capacidad que potencie el rendimiento académico de los estudiantes.