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[en] The Oracles of Hystaspes were often mentioned during Late Antiquity, specially within religious controversies. Nevertheless, no work with such title has been preserved and, therefore, many questions have arisen and caused debate about it. This article analyzes the arguments of the different sides and examines them carefully, based on both Iranian and non-Iranian sources of the preserved Apocalyptic literature. Though it is true that during the imperial period the Oracles of Hystaspes were taken advantage of with political goals or for religious proselytism, a more detailed analysis also reveals that this work has its origin in the syncretism of Iranian apocalyptic literature with Hellenism. We also explain why the new interpretation of Saosiiant based on Kellens's translation in no way contradicts the traditional interpretation based on Benveniste's translation.

[es] Los Oráculos de Histaspes fueron muy mencionados durante la Antigüedad Tardía, especialmente en el ámbito de las controversias religiosas. Sin embargo, no se nos ha conservado ninguna obra así titulada; por ello, son diversas las cuestiones que han suscitado encontradas discusiones en tomo a ella. Este artículo analiza los argumentos de las distintas posturas y los examina cuidadosamente tomando como base las fuentes iranias y no iranias de la literatura apocalíptica conservada. Si bien es cierto que los Oráculos de Histaspes fueron aprovechados en la época imperial con intereses políticos o de proselitismo religioso, un análisis más detallado revela también indudablemente que la obra tiene su origen en el sincretismo de la apocalíptica irania con el helenismo. Se indica también por qué la nueva interpretación de Saosiiant basada en la traducción que da Kellens no se halla reñida en modo alguno con la interpretación tradicional basada en la traducción que da Benveniste.
[en] Spanish primary education is conceived from a globalizing and inclusive perspective with the aim of providing quality education that promotes the integral development of students in their intellectual, social, emotional and physical aspects. Its current direction is focused on providing an equitable education oriented towards the development and training of students to face the challenges of the 21st century. It is in this context that in 2020, after one of the greatest challenges of our century, the Covid-19 pandemic, the new education law LOMLOE was approved in Spain. This law brings important changes in our education system such as the new competence approach, inclusion, greater autonomy of schools and the Learning Situations, the new minimum curriculum unit. This paper aims to analyze the law and present a proposal for a learning situation for the area of Science.

[es] La educación primaria en España se concibe desde una perspectiva globalizadora e inclusiva con el objetivo de proporcionar una educación de calidad que promueva el desarrollo integral de los estudiantes en sus aspectos intelectuales, sociales, emocionales y físicos. Su rumbo actual se centra en brindar una formación equitativa y orientada al desarrollo y la capacitación del alumnado para enfrentar los retos del siglo XXI. Es en este contexto cuando en 2020 después de uno de los mayores retos de nuestro siglo, la pandemia de la Covid-19, se aprueba en España la nueva ley educativa LOMLOE. Esta ley trae consigo cambios importantes en nuestro sistema educativo como el nuevo enfoque competencial, la inclusión, la mayor autonomía de los centros educativos y las Situaciones de Aprendizaje, la nueva unidad mínima de currículo. Este trabajo busca analizar la ley y presentar una propuesta de situación de aprendizaje para el área de Science.
[en] The present work tries to analyze the existence of a relationship between obstetric violence practices carried out by health professionals in sexual and reproductive health centers and maternal mortality. In addition, the implication of International Development Cooperation for its elimination has been studied under the 2030 Agenda and the achievement of the Sustainable Development Goals. The methodology consisted of a qualitative study of research-action type through contact with an Ecuadorian association and a subsequent bibliographic search. The bibliography shows that there is no internationally applicable terminology, definition or measurement instruments for this form of violence against women, which makes it difficult to make them visible and eradicate. Through the analysis of the information collected, it is found that in Ecuador, despite current legislation and health policies, there is a high prevalence of obstetric and gynecologicalobstetric violence, mainly in women of indigenous ethnicity, residents in rural areas and with a lower socioeconomic level. In conclusion, obstetric violence could be directly related to higher maternal mortality rates and it is the State's obligation to protect the right of women to enjoy the highest possible level of physical and mental health during care in sexual and reproductive health services without suffer any kind of gender violence.

[es] El presente trabajo trata de analizar la existencia de relación entre prácticas de violencia obstétrica llevadas a cabo por profesionales de la salud en centros de salud sexual y reproductiva y la mortalidad materna. Además, se ha estudiado la implicación de la Cooperación Internacional al Desarrollo para su eliminación bajo el marco de la Agenda 2030 y la consecución de los Objetivos de Desarrollo Sostenible. La metodología ha consistido en un estudio cualitativo de tipo investigación- acción mediante el contacto con una asociación ecuatoriana y una posterior búsqueda bibliográfica. La bibliografía muestra que no existe una terminología, definición ni instrumentos de medición aplicables a nivel internacional para esta forma de violencia hacia las mujeres, lo que dificulta su visibilización y erradicación. Mediante el análisis de la información recopilada, se encuentra que en Ecuador a pesar de la legislación y las políticas sanitarias vigentes, existe una alta prevalencia de violencia obstétrica y gineco-obstétrica, principalmente en mujeres de etnia indígena, residentes en zonas rurales y con un nivel socioeconómico más bajo. En conclusión, la violencia obstétrica podría estar directamente relacionada con mayores tasas de mortalidad materna y es obligación del Estado proteger el derecho de las mujeres a gozar del mayor nivel posible de salud física y mental durante la atención en los servicios de salud sexual y reproductiva sin padecer ningún tipo de violencia de género.
[en] The hydronym Luxia, one of which uses Pliny to refer to rivers near to Huelva, has been considered traditionally derived from an Indo-European root close to the meaning of "clear" or "bright". The dark waters of the Odiel and Tinto advise to find another etymological solution for the hydronym. These dark rivers printed a peculiar religious bias to the territories that cross, explaining the emergence of sanctuaries linked to underground deities.

[es] La forma hidronímica Luxia, una de las que utiliza Plinio para referirse a los ríos cercanos a Huelva, ha sido considerada tradicionalmente como derivada de una raíz indoeuropea cercana al sentido de "claro" o "luminoso". Las aguas oscuras del Tinto y el Odiel aconsejan buscar otra solución etimológica para el hidrónimo. Estos ríos oscuros imprimen un peculiar sesgo religioso a los territorios que atraviesan, explicando la aparición de santuarios vinculados a divinidades subterráneas.
[en] This essay presents an educational proposal focused on cooperative learning. Group work or team work are referents for cooperative learning and acquiring a foreign language, as in this case English. Through a series of activities distributed over eleven sessions, the culture of the target language would be closer to students who are learning it. This learning will be motivating and autonomous, due to students will promote their own learning and that of their classmates. The need to achieve a common objective will motivate and encourage students to implicate in this process. Likewise, as key point, it will improve oral skills, both production and comprehension. The purpose is that students could transmit the knowledge acquired during these sessions orally to their classmates, in order to create a suitable environment for cooperative learning and the real acquisition of a second language.

[es] El siguiente trabajo ofrece una propuesta educativa centrada en el aprendizaje cooperativo. Toma como referente el trabajo en grupos o equipos para el aprendizaje y la adquisición de una lengua extranjera, en este caso el inglés. Mediante una seria de actividades repartidas en once sesiones, se pretende acercar la cultura del idioma a los alumnos que lo están aprendiendo. El aprendizaje que se llevará a cabo en dichas sesiones será un aprendizaje autónomo y motivador, ya que serán los propios alumnos quienes fomenten su propio aprendizaje y el de sus compañeros. La necesidad de alcanzar un objetivo común motivará y dispondrá a los alumnos a implicarse en este proceso. Así mismo, como pieza clave, se fomentarán las destrezas orales, tanto de producción como de comprensión, con el fin de que consigan transmitir todos los conocimientos adquiridos a lo largo de estas sesiones de forma oral a sus compañeros, creando así un ambiente propicio para el aprendizaje conjunto y la adquisición real de una segunda lengua.
[en] The social differentiation to death has led to a number of interpretations, not only because the funeral spaces have allowed a different internal organization based on the socio-economic capacity of individuals, a kind of special organization, whose voices are distinguished perfectly.

[es] La diferenciación social ante la muerte ha dado lugar a una serie de interpretaciones no sólo porque los espacios funerarios han permitido una organización interna distinta en función de la capacidad socio-económica de los individuos, una especie de organización especial, cuyas voces se distinguen perfectamente.
[en] By the end of the fourteenth century, while the Languedoc province was being shaken by turmoil, the town of Montpellier appears to have enjoyed an exceptionally stable urban government. This paper attempts to study this paradox by resorting to extant deliberation records. Unlike most similar sources, the latter closely reflect the different views voiced in the course of council sessions. By focusing on such clearly identifiable discordant voices, we may shed new light on the political debate during the Montpellier consulate and furthermore posit the existence of a truly public sphere whose written records were part of a political strategy by the urban government.

[es] En un Languedoc sacudido a fines del XIV por numerosas revueltas, la ciudad de Montpellier parece una excepción si consideramos la extraña estabilidad del gobierno urbano. Este artículo trata de explicar esta paradoja utilizando los registros de deliberación conservados que, a diferencia de otro tipo de fuentes, consignan cuidadosamente las diferencias de opinión aparecidas en el seno del concejo. Estas voces discordantes e identificables esclarecen de forma novedosa la comunicación política del gobierno urbano y permiten establecer la existencia de una verdadera esfera pública, cuyo registro escrito forma parte de una estrategia de gobierno a escala de la ciudad.
[en] Teaching Games for Understanding (TGfU) has emerged over the past thirty years as one of the leading instructional models for sports coaches and physical education teachers. From its initial beginning as a set of theoretical and practical initiatives on how to teach games, TGfU has evolved to become one of the most readily identifiable pedagogical movements within the sports and physical education field. In this paper we aim to document and study this development in a way that acknowledges the complexity and collectivity involved. At one level, it is easy to see that there is a broad mix of people who value this model and want to work in a collaborative way to promote, research and advance it. At another level, however, the problem becomes one of resisting the urge to simply tell the history without acknowledging the methodological issues involved. As historians would remind us, it is important that we never take history as fixed and linear. Instead, we must interrogate the popular construction of history and seek alternative perspectives in order to escape the confines of biography and experience. By reflecting on the dominant narratives, as well as a few counter narratives, we have a means to engage with and understand how key pedagogical initiatives, like TGfU, are supported and sustained in educational contexts.

[es] El modelo Teaching Games for Understanding (TGfU) se ha convertido en los últimos treinta años en uno de los modelos de instrucción más relevantes para entrenadores deportivos y profesores de Educación Física. Desde su comienzo como un conjunto de iniciativas teóricas y prácticas sobre cómo enseñar juegos deportivos, el modelo TGFU ha evolucionado hasta convertirse en uno de los movimientos pedagógicos más fácilmente identificables dentro del deporte y la Educación Física. En este artículo pretendemos documentar y estudiar este desarrollo en una forma que contemple la complejidad y la colectividad involucrada. A cierto nivel, es fácil ver que hay una amplia mezcla de gente que valora este modelo y desea trabajar de forma colaborativa para su promoción, investigación y desarrollo. En otro nivel, sin embargo, el problema reside en evitar la tentación de simplemente contar la historia sin reconocer los aspectos metodológicos implicados. Como los historiadores nos recordarían, es importante que nunca interpretemos la historia como fija y lineal. En cambio, debemos cuestionar la construcción popular de la historia y buscar perspectivas alternativas para escapar de los límites de la biografía y la experiencia. Al reflexionar sobre las narrativas dominantes, también sobre unas pocas narrativas particulares, tenemos la intención de abordar y comprender cómo iniciativas pedagógicas, como el TGFU, son apoyadas y mantenidas en contextos educativos.
[en] From a historical context of the events occurred in Poland, December 1981, we proceed to the content analysis of the most influential newspapers' period: La Vanguardia, ABC and El País. The study of critical moments by the confrontation between the blocs and the events that swept the world, and for what would come in 1989, from the standpoint of historical and journalistic, is, in tact, of great interest. The temporal distance, the diverse ideological spectrum and the topic's relevance, help us to explore the attitude of the press when there was still the Soviet bloc, and to know how and with which discourses, the newspapers as historical agents behave with great capacity for creating views. The polarization of some headers and the limited attention to the main protagonist of those events, the labor union Solidarity, are some of the most interesting conclusions of the study.

[es] A partir de una contextualización histórica de los hechos que rodearon al golpe de Estado de Polonia de diciembre de 1981, procedemos al análisis de contenido de las informaciones publicadas en los tres diarios españoles más influyentes del período: La Vanguardia, ABC y El País. El estudio de unos momentos decisivos por el enfrentamiento entre los bloques, por los hechos que azotaban al mundo, y por lo que sobrevendría en 1989, es, desde el punto de vista histórico y periodístico, de gran interés. La distancia temporal, el variado espectro ideológico y la relevancia del tema, nos permite adentrarnos en la actitud de la prensa cuando aún existía el bloque soviético, y nos ayuda a conocer de qué manera y con qué discursos, los periódicos se comportan como agentes históricos con gran capacidad para la creación de opiniones. La polarización de algunas cabeceras y la escasa atención dedicada hacia quien fuera el protagonista principal de los hechos, el sindicato obrero "Solidaridad", son algunas de las conclusiones más interesantes del estudio.
[en] The language development of children in the second cycle of primary education, aged between 8 and 10 years old, is a critical aspect of their growth and education. During this period, children experience significant advancements in their ability to communicate effectively, both verbally and in writing. This linguistic progress is evident not only in their acquisition of a broader vocabulary but also in their improved ability to express themselves and understand grammar and spelling rules. This study focuses on exploring how children use their language in their daily lives and within the school context. It draws upon various data sources, including classroom observations and analyses of written texts. The aim is to identify patterns and trends in language development within this age group and to analyze external influences that may impact their communication skills and vocabulary acquisition. By gaining a better understanding of the linguistic development process, educators and families can be equipped with tools and strategies to support children's linguistic and communicative growth effectively during this crucial stage of development. Furthermore, this research contributes to enriching our knowledge of how language is acquired and utilized during childhood, which can inform educational programs and language policies.

[es] El desarrollo del lenguaje en niños del segundo ciclo de Educación Primaria, entre los 8 y 10 años, marca una etapa crucial en su capacidad de comunicación. Durante este período, los niños avanzan significativamente en la adquisición de un vocabulario más extenso, mejoran su expresión verbal y escrita, y comprenden mejor las reglas gramaticales y ortográficas. Este estudio se centra en explorar cómo estos niños emplean el lenguaje en su vida cotidiana y escolar, utilizando diversas fuentes como observaciones en el aula y análisis de textos escritos. Se busca identificar patrones en su desarrollo lingüístico y analizar influencias externas que puedan afectar su forma de comunicarse y adquirir vocabulario. Comprender estos procesos permitirá ofrecer herramientas y estrategias tanto a educadores como a familias para apoyar eficazmente el crecimiento lingüístico de los niños. Además, este trabajo contribuirá al conocimiento sobre la adquisición y uso del lenguaje en la infancia, informando así políticas educativas y lingüísticas pertinentes.
[en] The subjugation of the hinterland by the city is addressed in this article from the perspective of the informal relations that were inherent to the Castilian institutional structure. Through the royal documentation, we reconstruct practices that were banned for being considered corrupt as they encouraged favors, bribes, frauds and even rioting. More particularly, we analyse some Castilian figures related to patronage, like the "criados", the "allegados" and the "acostamiento"; the extension of this model into the hinterland where the city councillors established pseudo-vassalage relations with the officers from the villages; as well as the role of gift-giving in the whole interpersonal system where custom and courtesy were inevitably confused with bribery. The paper claims that it would be misleading to conceive these behaviors as mere abuses and a perversion of politics. The patronage that benefited clients and the exchange of gifts were consubstantial to power relations in the Late Middle Ages. Therefore, the subjugation of the hinterland necessarily reproduced these same practices.

[es] El ejercicio del poder urbano sobre el territorio se aborda aquí desde la perspectiva de las relaciones informales que acompañaron de forma intrínseca a la estructura institucional castellana. A través de las prohibiciones en la documentación real, se reconstruyen una serie de prácticas que fueron perseguidas por ser consideradas corruptas al fomentar los tratos de favor, los sobornos, el fraude e incluso la formación de bandos y alborotos. En especial se analizan las figuras relacionadas con el clientelismo como los criados, los allegados y los acostamientos; la extensión de este modelo al territorio al establecer los regidores de la ciudad unas relaciones con los oficiales de la tierra que las fuentes consideran cuasi vasalláticas; y el papel de las dádivas en todo este sistema de lazos interpersonales donde la costumbre y la cortesía se confundían irremediablemente con el cohecho. El artículo defiende que es erróneo concebir estas prácticas personalistas meramente como abusos y perversiones de la política. El clientelismo, que beneficiaba a criados y allegados, los acostamientos y el intercambio de regalos eran elementos consustanciales a las relaciones de poder bajomedievales. Por ello el sometimiento de la tierra a la ciudad reproducía necesariamente estas mismas prácticas.
[en] The "Ground Reaction Forces" (GRF) is the force exerted by the ground on a body in contact with it. It is based on Newton's Third Law. When a person is standing motionless, the GRF corresponds to the person's weight. When the body moves, the GRF varies due to inertial forces. For example, while running, the GRF increases up to two or three times the body weight, these forces are of great interest in the field of engineering, due to their influence on the dynamic structural study of slender structures, where it is easy for the occupants induce vibrations that can create discomfort for other users or even structural problems due to mechanical fatigue. The objective of this Final Degree Project is to study the influence of the different variables on these forces, whether they are points of maximum force, times, distances... as we increase speed. The process begins with the collection of experimental data, for which Loadsol instrumented insoles have been used, and their corresponding application for smartphones, which allow data files to be obtained in ASCII format with the values of the forces of each foot. Subsequently, using the MATLAB numerical analysis system, software has been developed to obtain the different data of interest in each measurement.

[es] El "Ground Reaction Forces" (GRF) es la fuerza que ejerce el suelo sobre un cuerpo en contacto con él, se basa en la Tercera Ley de Newton. Cuando una persona está de pie sin movimiento, el GRF se corresponde con el peso de la persona. Cuando el cuerpo se mueve, el GRF varía debido a las fuerzas inerciales. Por ejemplo, mientras se corre, el GRF aumenta hasta dos o tres veces el peso corporal, estas fuerzas tienen un gran interés en el ámbito de la ingeniería, debido a su influencia en el estudio estructural dinámico de estructuras esbeltas, donde es fácil que los ocupantes induzcan vibraciones que pueden llegar a crear incomodidades a otros usuarios o incluso problemas estructurales debidos a la fatiga mecánica. El objetivo de este Trabajo Fin de Grado es el estudio de la influencia de las distintas variables en dichas fuerzas, ya sean puntos de fuerza máxima, tiempos, distancias… a medida que aumentamos la velocidad. El proceso comienza con la recogida de datos experimentales, para lo que se han utilizado las plantillas instrumentadas Loadsol, y su correspondiente aplicación para smartphones, que permiten obtener ficheros de datos en formato ASCII con los valores de las fuerzas de cada pie. Posteriormente, mediante el sistema de análisis numérico MATLAB, se ha desarrollado un software para obtener los distintos datos de interés en cada medición