[ca] L'objectiu d'aquest treball és valorar la influència de l'autoaprenentatge en l'adquisició d'habilitats durant la pràctica d'anatomia de la Cavitat peritoneal. En aquesta pràctica, pràctica pilot de l'experiència, els alumnes disposaven de l'ajuda d'un guió i la tutela d'un professor i en l'examen pràctic havien de demostrar el grau de capacitació per localitzar òrgans i espais a l'interior de l'abdomen de cadàvers humans. S'han comparat les notes assolides en aquest examen per estudiants de segon de medicina en la primera convocatòria de dos cursos diferents. Al curs 2007-08 la metodologia seguida pels alumnes (n=261) va ser integralment d'autoaprenentatge (grup d'autoaprenentatge) amb preparació prèvia de la pràctica a través d'un dossier editat "ad hoc", parts del qual es van afegir al guió de la pràctica. Al curs 2005-06 els alumnes (n=225) van rebre les lliçons magistrals corresponents al tema (grup control) El rendiment acadèmic de la pràctica pilot era significativament millor al grup d'autoaprenentatge (21,80% més d'alumnes assolien la millor nota). Aquest fet no es pot atribuir a diferències del nivell acadèmic, o al grau de preparació prèvia a la pràctica: rendiments acadèmics globals molt similars en els dos grups; manca de correlació entre les notes de la pràctica pilot i la d'un qüestionari contestat abans de començar la sessió pràctica. Per tant cal deduir que la millora demostrada es deguda a un més alt rendiment formatiu de la sessió pràctica, probablement vinculat a una millora en el contingut del guió utilitzat. Conclusions: L'autoaprenentatge tutelat, afavorit amb una millor aportació documental durant la sessió pràctica, millora el grau d'habilitat assolit, el qual és independent de com arriben de preparats els alumnes a la sessió pràctica.

[en] The aim of this work is to evaluate the influence of the self-learning on the acquisition of skills in the practice of the "Peritoneal cavity". In this pilot practice, the students had the help of a guide and a tutor teacher. At the practice exam (June's exam) they had to demonstrate the degree of training to locate organs and spaces inside of the abdomen of human cadavers. The grades obtained in this exam by students of second year of medicine in two different courses, have been compared. In 2007-08 class, self-learning methodology was the only used by the students (n=261) (self-learning group). They had to do a previous preparation by means a dossier edited "ad hoc", parts of which they added to the practice guide. In 2005-06 class the students (n=225) received the master classes corresponding to the subject (control group) The academic results of the self-learning group were better (21.80% more of students obtained the best grade) than in the control group. This fact can not be attributed to differences of the academic level or at the degree of previous preparation to the practice: very similar global academic achievement in both groups; no correlation between the grades of the pilot practice and that of a questionnaire answered before starting the practical session. Therefore we can deduce that the demonstrated improvement it was due of a higher formative performance of the practical session, probably linked to an improvement in the contents of the practice guide. Conclusions: The self-learning with tutorial and a better documental contribution during the practical session, improves the degree of skill obtained, which it is independent of how much preparation have the students before practical session.