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[en] This text is the result of an analysis of the Spanish arts section in the Munich International Exhibition held in 1901. The author focuses, mainly on the case of painting, which insists on the continuation and the importance of a common and widespread trend in favor of the themes of gender and the representation of the topics of the popular and castiza Spain. But the researcher looks for the contrast between this type of pictorial proposal and the nature of the trend with which Spain really wins in the German context, focusing on the pictorial quality and unquestionable success obtained by the painting Garrote Vil of Ramon Casas. The result was the award of the gold medal to the Catalan painter thanks to his faithful portrait of the dark day to day life of the Spain of the time.

[es] Este texto es el resultado de un profundo análisis de lo que la sección española presentó en el terreno artístico en la Exposición Internacional de Múnich celebrada en 1901. La autora se centra principalmente en el caso de la pintura, donde se insiste en la continuación y la importancia de una tendencia habitual y generalizada a favor de las temáticas de género y de la representación de los tópicos de la España popular y castiza. Pero la investigadora busca el contraste entre este tipo de propuesta pictórica y la naturaleza de la tendencia con la que España triunfa realmente en el contexto alemán, centrándose en la calidad pictórica y el éxito indiscutible que obtuvo el cuadro Garrote vil de Ramon Casas. El resultado fue la consecución de la medalla de oro por parte del pintor catalán gracias al fiel retrato de la cotidianidad oscura de la España de la época.
[en] With the example of the cotton industrial district of Barcelona between 1833 and 1844, this article studies the strategies of a group of managers about the modernization of their activities. This case allows us to test several assumptions on the characteristics of productive systems regarding social consensus, entrepreneurial dynamics, industrial atmosphere favourable to technological innovations, co-operation between companies and between managers, the role of the State and institutions. The example of the industrial district of Barcelona shows that the success of the strategies to modernize a productive system depends on the capacity of the most dynamic fringe of the manufacturers to benefit from their territorial foothold and to transform the most various environments to their own advantage.

[es] Con el ejemplo del distrito industrial algodonero de Barcelona entre 1833 y 1844, este artículo estudia los comportamientos, las lógicas y las estrategias de un grupo empresarial frente a la modernización de sus actividades. A través de este caso se intentan demostrar algunas hipótesis sobre las características de estos sistemas productivos, como las nociones de consenso social, de dinámica empresarial, de atmósfera industrial propicia a la innovación tecnológica, de cooperación entre empresas y empresarios, del papel del Estado y las instituciones. El ejemplo del distrito industrial de Barcelona muestra que el éxito de las estrategias y de las actuaciones patronales para modernizar un sistema productivo dependen de la capacidad del sector más dinámico de sus empresarios para sacar provecho de su anclaje en el territorio y para transformar en su favor los más diversos entornos..
[en] The present paper has been developed in different classrooms since 2006 in orderto train students for Mathematics and Teaching at the Faculty of Education(University of León). The students are committed to a participatory andcollaborative work, and they have been guided by ongoing assessment basedtraining for more than four years. In this time they have been implementingvarious web-based Tools in order to reach what is today called a personal learning environment (PLE). The protagonists of the learning / teaching process are the students themselves. As teachers in training, they must demonstrate a range of skills and professional development skills in their jobs and also the skills of information retrieval and critical thinking through this custom platform. They have conducted surveys and interviews in order to measure the the necessary skills? to manage this connective environment network. In this article, we show a preliminary study of external influences needed to develop this environment. In a second phase we can see the evolution of performance under this personal learning environment and its objectives: the ability to self-manage their own learning of Mathematics teaching and the problems that they have arisen at the University because of being an isolated experience and a lack of commitment to self-organized and negotiated learning.

[es] El trabajo que presentamos se ha ido desarrollando desde el año 2006 endiferentes aulas de estudiantes para la formación correspondiente a Matemáticas y su Didáctica de la Facultad de Educación (Universidad de León). Con esta tipología de estudiantes, se les compromete a una metodología participativa y de trabajo colaborativo, guiada por la evaluación continua en función formativa, desde hace más de 4 años se han ido implementando distintas herramientas basadas en web para llegar a lo que hoy día se llama un entorno personal de aprendizaje (PLE). Los protagonistas del proceso de aprendizaje/enseñanza son los propios estudiantes que, como maestros en formación, deben acreditar una serie de competencias y habilidades en el desarrollo profesional en su puesto de trabajo y las habilidades de recuperación de la información y pensamiento crítico através de esta plataforma personalizada. Se han realizado encuestas y entrevistas para medir los grados de asimilación y habilidades para manejar este entorno conectivo de redes. En ese artículo, se hará un estudio previo de las influencias externas para desarrollar ese entorno. En una segunda fase se ve la evolución del marco de actuación de este entorno personal de aprendizaje y de sus objetivos: la habilidad de autogestionar el propio aprendizaje de la didáctica de las matemáticas y la problemática que ha surgido en el ambiente universitario por el hecho de ser una experiencia aislada y la falta de compromiso con el aprendizaje auto-organizado y negociado.
[en] The comparison between Scholasticism and the Humanism, which tends to discredit Scholasticism even though it was a crucial period for the history of philosophy, is still valid today. However, as is readily apparent from its study it is by no means a separate or obscure movement, as many of his debates and terminology are still alive in philosophy. Revitalizing scholasticism begins by clarifying some issues in this regard, such as: what does the term "scholasticism" mean? Where does it begin and how far does it reach that mentioned time? There are many studies on scholasticism and its authors, and, however, very few have tried to specify the term, all of them without reaching univocity. Therefore, in this article we intend to summarize the different definitions of the term and its analogous character.

[es] &nbsp;Todavía hoy sigue vigente la comparación entre la escolástica y el humanismo por la cual se tiende a desprestigiar a la escolástica pese a que fue una época crucial para la historia de la filosofía. Sin embargo, como se deduce rápidamente de su estudio, para nada es una época separada u obscura, ya que muchos de sus debates y su terminología aún siguen vivos en la filosofía. Revitalizar la escolástica comienza por esclarecer algunas cuestiones al respecto como, por ejemplo: ¿qué significa el término "escolástica"? ¿dónde comienza y hasta dónde alcanza esa corriente filosófica? Existen multitud de estudios sobre la escolástica y sus autores, y, sin embargo, menos abundantes los dedicados a intentar precisar el término, lo que conlleva a que no se alcance una univocidad precisa del mismo. Por tanto, en este artículo nos proponemos resumir las diferentes definiciones del término y su carácter análogo.
[en] Currently there is a notable concern about the influence that social media has on young people. Therefore, the objective of this study is to analyze the relationship between risky eating behaviors, body dissatisfaction, and anxiety with the use of social media. A sample of 144 participants residing in Spain was included, with 53 being males (36.8%) and 91 being females (63.2%), with a mean age of 23 years (SD=3.15). The study employed the EatingAttitudes Test (EAT-26), Body Shape Questionnaire (BSQ), State-Trait Anxiety Inventory (STAI), Social Media Addiction Test (TARS), and two ad-hoc questionnaires for sociodemographic data and information about the type of social media platforms used, frequency, and types of content. The results obtained show a higher frequency of use among young people for WhatsApp, Instagram, TikTok, and YouTube. Relationship analyses showed that risky eating behaviors, body image concerns, state anxiety, and social media addiction were positively and significantly related in girls, but not in boys. Additionally, both boys and girls who were more concerned about their body image reported feeling bad when exposed to accounts showcasing &amp;quot;perfect&amp;quot; bodies and tended to compare their own bodies to those of others. Therefore, it is important to consider the relationship between social media and the emergence of body image dissatisfaction, symptoms related to eating disorders, and anxiety in young people.

[es] Actualmente existe una preocupación notable por la influencia que las redes sociales tienen en jóvenes. Por ello, el objetivo de este estudio es analizar la relación entre conductas alimentarias de riesgo, insatisfacción corporal y ansiedad con el uso de redes sociales. Se contó con una muestra de 144 participantes residentes en España, 53 hombres (36,8%) y 91 mujeres (63,2%) siendo la media de edad de 23 años (DT=3.15). Para el estudio se emplearon los cuestionarios Eating Attitudes Test (EAT-26), Body Shape Questionnaire (BSQ), State-Trait Anxiety Inventory (STAI), Test de Adicción a las Redes Sociales (TARS) y dos cuestionarios ad-hoc para los datos sociodemográficos e información sobre el tipo de redes sociales usadas, frecuencia y tipo de contenidos. Con todo ello, los resultados obtenidos muestran mayor frecuencia de uso en los jóvenes de WhatsApp, Instagram, Tik Tok yYouTube. Los análisis de relación mostraron que las conductas alimentarias de riesgo, la preocupación por la imagen corporal, la ansiedad estado y la adicción a las redes sociales se relacionaban de manera positiva y significativa en las chicas, sin embargo, en los chicos no.Además, tanto los chicos como las chicas con mayor preocupación por la imagen corporal informaban de sentirse mal frente a cuentas en las que se mostraban cuerpos "perfectos" y tendían a comparar su cuerpo con el de otras personas. Por todo ello, es importante considerarla relación de las redes sociales en la aparición de la insatisfacción con la imagen corporal, síntomas propios de los trastornos alimentarios y ansiedad en los jóvenes. Palabras clave: redes sociales, trastornos de conducta alimentaria, insatisfacción corporal, ansiedad, jóvenes.
[en] In this article I discuss the potential of the Sulaimānnāma, a work well known in name but not studied comprehensively or in depth, as an historical source to understand better the reign of Sultan Süleyman (r. 1520-1566). I aim to cast aside the prejudice caused both by its sophisticated literary language and the general designation of the work as a panegyric, and display some of the ways in which shehnāmeci 'Arif's work could be useful for research in cultural and political history. Sulaimānnāma is neither a mere panegyric nor a straight forward history of the sultan's reign. Both the presence of particular versions of disputed stories, such as that of the execution of Prince Mustafa, and the disproportionate amount of information on the workings of the state and the ceremonial suggest that it was intended as a document that the palace wanted to pass on to future generations as a memorial as well as a model for emulation. Hence, studying this multifaceted source can help us decipher the messages that Sultan Süleyman and the leading members of his court wanted to project, and gain insight into the cultural and political environment that its text and images reflect.

[es] En este artículo se explora el potencial del Sulaimānnāma —una obra cuyo nombre es bien conocido pero que no se ha estudiado exhaustivamente o en profundidad— como una fuente histórica para conocer mejor el reinado del sultán otomano Solimán (r. 1520-1566). Mi objetivo es dejar a un lado el prejuicio causado por su lenguaje literario sofisticado y por la designación general de la obra como un panegírico, y mostrar algunas de las formas en que la obra de 'Arif podría ser de utilidad para la investigación de la historia cultural y política.Sulaimānnāma no es ni un simple panegírico ni una sencilla historia del reinado del sultán. La presencia de versiones peculiares de historias problemáticas, como la de la ejecución del príncipe Mustafá, y la cantidad desproporcionada de información sobre el funcionamiento del Estado y los ceremoniales, sugieren que fue concebido como un documento que el palacio quería transmitir a sus generaciones futuras a modo de memoria, así como un modelo para la emulación. Por consiguiente, examinar esta fuente multifacética puede ser particularmente útil para descifrar los mensajes que Solimán y los principales miembros de su corte querían proyectar y para comprender mejor el entorno cultural y político que reflejan tanto su texto como sus imágenes.
[en] "Como en espejo". Science of government and justice in the Tractado de República by Alonso de Castrillo Alonso de Castrillo's Tractado de República is undoubtedly one of the main texts within the humanistic tradition of political thought in Spanish. Written in 1520 and published shortly before the defeat of the comuneros in Villalar, the treaty – due to its mediating and pacifying attitude – has lent itself to interpretations of different and even opposing meanings. Positioned halfway between the scholastic tradition and purely humanistic motifs, and as a work of political education aimed at the laity, Castrillo's treatise deserves to be re-visited with scrupulous attention paid to the original text and its sources, among which Repetitio de iustitia et iniustitia by Fernando de Roa stands out.

[es] "Como en espejo". Ciencia del gobierno y de la justicia en el Tractado de República de fray Alonso de Castrillo El Tratado de república de Alonso de Castrillo es, sin duda, uno de los principales textos políticos en la tradición humanista del pensamiento en español. Escrito en 1520 y publicado justo antes de la derrota de los comuneros en Villalar, el tratado, por su actitud mediadora y pacificadora, se ha prestado a interpretaciones de signos diferentes e incluso opuestos. A medio camino entre la tradición escolástica y los motivos francamente humanistas, y como obra de educación política dirigida a los laicos, el tratado de Castrillo debe releerse con una escrupulosa atención al texto original y a sus fuentes, entre las que destaca la repetitio De iustitia et iniustitia de su maestro Fernando de Roa.
[en] Madame d'Aulnoy's Relation du voyage d'Espagne (1691) had an immense literary importance and can be considered a mirror to the culture of Spain and its customs in the late Seventeenth-Century. Madame d'Aulnoy's observations do not aim to pass judgment on Spanish culture nor are they an attempt to promote to French culture over that of Spain. However, by observing the culture and customs of the Spanish Other her observations allow her to define her own identity as a French women. This article will examine how this French female writer, Madame d'Aulnoy, portrays Spanish women and to what extent the prejudices and practices of classical travel literature are present in her descriptions.

[es] La Relation du voyage d'Espagne de Madame d'Aulnoy's (1691) ha tenido una inmensa importancia literaria y puede considerarse como un espejo de la cultura de España y sus costumbres de finales del siglo XVII. Las descripciones de Madame d'Aulnoy no tienen como objetivo juzgar la cultura española ni son un intento de favorecer la cultura francesa en relación con la española. No obstante, la observación de la Otra cultura y costumbres le permiten definir su propia identidad como mujer francesa. Este artículo analiza la forma en que la escritora francesa, Madame d'Aulnoy, retrata a las mujeres españolas y hasta qué punto los prejuicios y prácticas de la literatura de viajes clásica están presentes en sus descripciones.
[en] In 1998 we began a research project entitled The Integration of Territory in an Idea of State in order to understand the processes by which a territory, New Spain in our case, became into a State that we called Mexico. Two hundred years since the start of independence movements that led Spanish and Portuguese domains into independent countries this project has deepened its original meaning by encouraging interdisciplinary approach. It is an opportunity to make a balance of past goals and to seek new challenges that improve well-being and quality of life of its inhabitants.

[es] En 1998 iniciamos un proyecto de investigación titulado La integración del territorio en una idea de Estado con el objeto de entender los procesos a través de los cuales un territorio, en nuestro caso la Nueva España, se conformaba en Estado con el nombre de México. Hoy, a doscientos años de inicio de los movimientos insurgentes que desembocaron en la independencia de una parte importante de los países de lo que se llamará la América latina, tal proyecto incita a la reflexión interdisciplinaria y plantea la necesidad de hacer un balance de los avances realizados en este largo período, y de buscar nuevos retos a futuro que incidan en unos mayores bienestar y calidad de vida de sus habitantes.
[en] During the 1920's a very hard debate took place in Spain dealing with the social dwelling problem. The question as was being discussed in the rest of Europe crashed with the law-abiding point of view standing since the Ley de Casas Baratas came in force in 1911. That was a principal discussion in order to centring round the problem of social dwelling from 1939 on. In Spain, a law came in force that protected private interests over the general ones by promoting speculation and imposing that the arbiters be the promoters and constructors. The general interests of society were defended over those of particulars only by the architects. But it was not until 1976 that their parameters were included in the Ley de Viviendas de Protección Oficial, as were most of those defended since the 1920's, the "minimum comfort desirable" concept being thus finally included.

[es] Durante los años veinte hubo en España un intenso debate sobre el problema de la vivienda mínima al chocar el planteamiento defendido en el resto de Europa con el vigente aquí desde la aprobación en 1911 de la Ley de Casas Baratas. Esa discusión es decisiva para centrar el problema de la vivienda social desde 1939 hasta hoy. En España, al contrario que en Europa, se promulgó una ley que fomentaba la especulación primando los intereses particulares sobre los colectivos al imponer como árbitros de la cuestión a los principales beneficiados por las subvenciones oficiales: promotores y constructores. Solo los arquitectos defendieron desde el comienzo los intereses generales de la sociedad frente a los particulares. Hasta 1976 no se consiguió introducir en la Ley de Viviendas de Protección Oficial la mayoría de los parámetros que defendieron los arquitectos en los años veinte, al incluir el concepto de "mínimo confort deseable".
[en] The emergency of the society of the knowledge characterized by the massive use of technologies communication electronics, of the globalization and of productive processes based on the sciences produces changes in the forms of production, but also in the world of the investigation. The innovation processes that include the research processes as well as the implementation of its results, are produced increasingly in nets form, where the connections between the different areas are crucial for the success of innovations. Nevertheless, the success of innovations does not depend only on the adequate structures, in those which can be produced the innovations, but also of the adequate competitions of persons that act within the nets. These competitions - here called competition of acting in net - are new, but expensive to the emergency of the society of knowledge of greater importance to assure the competitiveness of companies, of economic and regional sectors, but also over persons which could be moved with fluency in this new world. The evidence of the study here presented affect above all, but not exclusively, the exigible competitions to the professionals. In certain form,m it should be to begin at university level the same discussion about the key notions as transverse competitions, social competitions or key competitions which are being producing from already some years in the area of the professional training.

[es] La emergencia de la sociedad del conocimiento caracterizado por el uso masivo de tecnologías electrónicas de comunicación, de la globalización y de procesos productivos basados en las ciencias produce cambios en las formas de producción, pero también en el mundo de la investigación. Los procesos de innovación que incluyen tanto los procesos de investigación como la puesta en marcha de sus resultados, se producen cada vez más en forma de redes, donde las conexiones entre los diferentes ámbitos son cruciales para el éxito de las innovaciones. No obstante, el éxito de las innovaciones no depende solamente de las estructuras adecuadas, en las cuales se pueden producir las innovaciones, sino también de las competencias adecuadas de las personas que actúan dentro de las redes. Estas competencias - aquí llamadas competencia de actuar en red - son nuevas, pero cara a la emergencia de la sociedad del conocimiento de mayor importancia para asegurar la competitividad de las empresas, de sectores económicos y regionales, pero también para que las personas puedan moverse con soltura en este nuevo mundo. Las evidencia del estudio aquí presentado - que afectan sobre todo, pero no exclusivamente las competencias exigibles a los profesionales de titulaciones superiores. De cierta forma se debe iniciar al nivel universitario la misma discusión alrededor de las nociones claves como competencias transversales, competencias sociales o competencias claves que se está produciendo desde ya algunos años en el ámbito de la formación profesional.