BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[es] Esta investigación indaga sobre el imaginario construido en torno a la Educación Física desde las "teen series" españolas y que toman como referente la vida de un centro educativo. Como estudio fenomenológico, utiliza una metodología cualitativa para analizar la información producida a partir del visionado de las series objeto del estudio (Compañeros; Física o Química y El Internado); la categorización de videos ha sido apoyada por el software NVivo10. Los resultados más relevantes nos muestran una asignatura infravalorada socialmente, anclada en un enfoque mecanicista, con un docente práctico, acrítico y desvalorizado intelectualmente.

[pt] Esta pesquisa investiga o imaginário construído em torno da Educação Física de séries teen da televisão espanhola que tomam como referência a vida de uma escola. Como um estudo fenomenológico, utiliza uma metodologia qualitativa para analisar as informações produzidas a partir da visualização das séries em estudo (Compañeros, Física o Química e El Internado). A categorização de vídeos foi apoiada pelo software NVivo10. Os principais resultados mostram uma disciplina socialmente desvalorizada, enraizada em uma abordagem mecanicista, com um professor prático, anticrítico e intelectualmente desvalorizado.
[es] Resumen: Introducción: Educar en valores en los centros educativos, elaborar proyectos y crear herramientas de recogida de datos, es un primer paso para prevenir la violencia de género. Es por ello que hemos diseñado este cuestionario dirigido al área de Educación Física y al alumnado de 5° y 6° de Primaria, etapa previa los primeros acercamientos de pareja. Objetivo: El objetivo del cuestionario es analizar sentimientos del alumnado y romper con estereotipos. Su utilización es más adecuada incluyendo programa de formación en el área de Educación Física. Método: Para ello se ha utilizado la técnica Delphy, a través del análisis de cuestionario por expertos en la materia, utilizando las cuestiones, propias de Delphy para la selección de la muestra de expertos y por las fórmulas de Kc = n (0,1) Ka: Coeficiente de Argumentación El objetivo del cuestionario es analizar sentimientos del alumnado y romper con estereotipos Ka =a ni = (n1 + n2 + n3 + n4 + n5 + n6) K = 0,5 (Kc + Ka). Resultados y discusión: En el índice de competencia K = 0,5 (Kc + Ka), se consiguieron valores entre el 1,65 y 0,7, solo se desestimaron a dos expertos con puntuaciones de 0,2 y 0,4. Conclusiones: El nivel de competencia de los expertos ha sido alto. Se ha conseguido elaborar un cuestionario que cumpla con los objetivos previstos, adaptado a la edad y sensibilidad del alumnado.

[pt] Resumo: Introdução: Educar em valores nas escolas, desenvolver projetos e criar ferramentas de coleta de dados é um primeiro passo para prevenir a violência de gênero. É por isso que concebemos este questionário dirigido à área da Educação Física e aos alunos do 5° e 6° ano, antes das primeiras abordagens de casal. Objetivo: O objetivo do questionário é analisar os sentimentos dos alunos e quebrar estereótipos. A sua utilização é mais adequada incluindo um programa de formação na área da Educação Física. Método: Para isso, foi utilizada a técnica Delphy, por meio da análise do questionário por especialistas da área, utilizando as perguntas típicas de Delphy para a seleção da amostra de especialistas e pelas fórmulas de Kc = n (0,1 ) Ka: Coeficiente de Argumentação O objetivo do questionário é analisar os sentimentos dos alunos e quebrar estereótipos Ka =a ni = (n1 + n2 + n3 + n4 + n5 + n6) K = 0,5 (Kc + Ka). Resultados e discussão: No índice de competência K = 0,5 (Kc + Ka), foram obtidos valores entre 1,65 e 0,7, apenas dois especialistas com pontuação de 0,2 e 0,4 foram rejeitados. Conclusões: O nível de competência dos especialistas foi alto. Foi possível desenvolver um questionário que vai de encontro aos objetivos planeados, adaptado à idade e sensibilidade dos alunos
[es] En este estudio teórico se revisan los fundamentos teóricos y aplicados de un modelo de análisis funcional en formulación clínica de casos. Las relaciones funcionales entre variables demuestran una asociación matemática; el subconjunto de relaciones funcionales causales requiere además: (a) covarianza, (b) conexión lógica, (c) precisión temporal de la variable causal y (d) exclusión de terceras variables que expliquen la relación. Hay relaciones funcionales cuasales unidireccionales, bidireccionales, moderadoras y mediadoras (explicativas). En el análisis funcional se identifican las relaciones funcionales relevantes, controlables y causales que se asocian a determinados comportamientos del individuo. Una aproximación analítico-funcional a la formulación clínica de casos está concebida para minimizar los sesgos de juicio clínico y optimizar la toma de decisiones durante los procesos de evaluación y tratamiento. Aspectos adicionales del análisis funcional y de su uso para el diseño de intervenciones se ilustran en el contexto de un caso diagnosticado de esquizofrenia tipo paranoide; entre ellos, un modelo matemático sencillo para estimar la eficacia del tratamiento basado en análisis funcional. Finalmente, consideramos las limitaciones en el contexto clínico de la aproximación al análisis funcional propuesta.

[pt] Neste estudo teórico revêem-se os fundamentos teóricos e aplicados de um modelo da análise funcional em formulação clínica de casos. As relações funcionais entre variáveis demonstram uma associação matemática; o subconjunto de relações funcionais causais requer: (a) covariância, (b) conexão lógica, (c) precisão temporal da variável causal e (d) exclusão de terceiras variáveis que expliquem a relação. Há relações funcionais causais unidireccionais, bidireccionais, moderadoras e mediadoras (explicativas). Na análise funcional identificam-se as relações funcionais relevantes, controláveis e causais que se associam a determinados comportamentos do indivíduo. Uma aproximação analítico-funcional à formulação clínica de casos está concebida para minimizar os viés de juízo clínico e optimizar a tomada de decisões durante os processos de avaliação e tratamento. Aspectos adicionais da análise funcional e do seu uso para o planeamento de intervenções ilustram-se no contexto de um caso diagnosticado com esquizofrenia tipo paranoide; entre eles, um modelo matemático sensível para estimar a eficácia do tratamento baseado na análise funcional. Finalmente, consideramos as limitações no contexto clínico da aproximação à análise funcional proposta.
[es] Este trabajo tiene como propósito hacer un análisis desde el sentido estructural, de las respuestas de los estudiantes de primer ingreso universitario, a las preguntas en las que se solicita directamente la factorización, o requieren de alguna factorización para proseguir con el ejercicio y que fueron planteadas en la primera prueba de un curso de matemática introductoria a nivel universitario. La investigación es cualitativa con carácter descriptivo y exploratorio, su diseño corresponde a un análisis de contenido. Se realizó en 2019 y la muestra fueron estudiantes de primer ingreso, de dos de los grupos que componen la cátedra del curso matemática general de la Universidad Nacional (UNA) en Costa Rica. Los resultados muestran que los estudiantes pueden reconocer una estructura familiar en su forma más simple, en expresiones que involucran factor común, no así cuando deben elegir manipulaciones apropiadas para hacer el mejor uso de una estructura, en expresiones que involucran dos o más métodos diferentes de factorización. Se concluye que la falta de sentido estructural es lo que genera errores en los procedimientos de factorización, lo que hace suponer que la formación de los estudiantes es insuficiente, al tiempo que genera alerta, ya que es un conocimiento previo fundamental para el avance exitoso en contenidos posteriores como las operaciones con fracciones algebraicas.

[pt] Este trabalho tem como objetivo fazer uma análise a partir da noção estrutural das respostas dos estudantes universitários do primeiro ano às preguntas que pedem diretamente a fatoração ou requerem alguma fatoração para seguir com o exercício, e que foram apresentadas na primeira prova de um curso de matemática introdutória de nível universitário. A pesquisa é qualitativa descritiva e exploratória, e seu desenho corresponde a uma análise de conteúdo. Foi realizada em 2019 e a amostra correspondeu a estudantes do primeiro ano, de dois dos grupos que constituem a cadeira do curso matemática geral da Universidade Nacional (UNA) na Costa Rica. Os resultados mostram que os estudantes podem reconhecer uma estrutura familiar em sua formação mais simples, em expressões envolvendo fator comum, não sendo o caso de quando devem escolher manipulações apropriadas para fazer o melhor uso de uma estrutura em expressões que contenham dois ou mais métodos diferentes de fatoração. Conclui-se que a falta de noção estrutural é o que causa erros nos processos de fatoração, levando a supor que a formação dos estudantes é insuficiente, o que gera um alerta, já que é um conhecimento prévio fundamental para o avanço bemsucedido nos conteúdos posteriores como as operações com frações algébricas.
[es] Este artículo realiza un análisis filosófico-jurídico de carácter genealógico sobre la continuidad, en la regulación actual del derecho de huelga en España, de un acervo autoritario heredado de la dictadura franquista y fundamentado en la unidad nacional, la seguridad del Estado y el orden público. Este acervo, que devalúa el carácter de derecho social fundamental de la huelga y el mismo funcionamiento de España como Estado de derecho, se evidencia en la disposición que la regula, el Real Decreto-Ley 17/1977, aprobada durante la transición a la democracia, y en un derecho penal del trabajo limitador de su contenido esencial.

[pt] Este artigo faz uma análise jurídico-filosófica de natureza genealógica sobre a continuidade, na atual regulamentação do direito de greve na Espanha, de uma herança autoritária herdada da ditadura de Franco e baseada na unidade nacional, segurança do Estado e ordem pública. Esta herança, que desvaloriza a natureza do direito social fundamental da greve e o próprio funcionamento da Espanha como Estado de Direito, é evidenciada na disposição que a regulamenta, o Real Decreto- Lei 17/1977, aprovado durante a transição à democracia, e em uma lei penal do trabalho que limita o seu conteúdo essencial.
[es] Este artículo tiene como objetivo revisar, discutir y criticar el Estudio Internacional de Aprendizaje Temprano y Bienestar Infantil (IELS) de la OCDE, como una nueva evaluación internacional estandarizada para la educación infantil, que se vislumbra como un PISA a nivel preescolar. El artículo analiza el discurso dominante de la calidad en educación infantil en las nuevas políticas globales que sugieren lo que es mejor para la infancia y ofrece una revisión del trabajo previo de la OCDE en el campo de la educación infantil. Presentamos las principales críticas sobre el proyecto IELS y sus posibles consecuencias, su impacto en la política y en la práctica educativa. En las conclusiones del artículo destacamos que si bien es necesaria la investigación en el ámbito de la educación infantil para identificar los desafíos pendientes, el IELS no es la mejor manera por cuanto conforma parte de una red mundial de medición en expansión y conlleva el peligro de tratar los hallazgos producidos por método cuantitativos como una representación de la realidad, sin someterla a preguntas e interpretaciones diversas en cada contexto nacional.

[pt] Este artigo tem por objetivo rever, debater e criticar o Estudo Internacional de Aprendizagem Precoce e Bem-estar Infantil (IELS) da OCDE, como uma nova avaliação internacional estandardizada para a educação infantil, que se vislumbra como uma PISA a nível pré-escolar. O artigo analisa o discurso dominante da qualidade em educação infantil nas novas políticas globais que sugerem o que é melhor para a infância e oferece uma revisão do trabalho prévio da OCDE na área da educação infantil. Apresentamos as principais críticas relativas ao projeto IELS e as suas eventuais consequências, o seu impacto na política e na prática educativa. Nas conclusões do artigo destacamos que, embora seja necessária a investigação no âmbito da educação infantil para se identificarem os desafios pendentes, o IELS não é a melhor forma, visto que faz parte de uma rede mundial de medição em expansão e implica o perigo de se tratarem os achados conseguidos por métodos quantitativos como uma representação da realidade, sem a submeter a perguntas e interpretações diversas em cada contexto nacional.
[es] Objetivo: Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aportan a las personas con trastorno del espectro autista (TEA) un abanico de posibilidades de desarrollo. A su vez, son numerosas las aplicaciones (apps) destinadas a personas menores con autismo, por lo que esta propuesta pretende ofrecer un listado de indicadores validados que analicen las fortalezas y debilidades de dichas apps. Metodología: El análisis exhaustivo de estudios previos ha permitido la creación de este instrumento, en relación con el diseño de la app, su contenido y sus aspectos pedagógicos. A través de un estudio instrumental de validez de contenido, se procedió a validar el sistema de indicadores (según su claridad, coherencia, relevancia y objetividad), para lo cual se aplicó el método del juicio experto. Resultados: Un total de 12 jueces han puntuado entre buenos y excelentes cada uno de los indicadores y subindicadores diseñados, con unos coeficientes de correlación intraclases excelsos, una concordancia inter-jueces W de Kendall significativa y fuerte, y unos niveles de consistencia interna elevados. Se constató que se trata de un instrumento válido y fiable. Discusión: Los resultados positivos derivados de la validación del instrumento han dado lugar a un sistema de indicadores compuesto por criterios deseables para una app destinada a personas con este trastorno. Especialistas en TEA y familiares van a contar con una herramienta intuitiva para la selección de apps adecuada a las necesidades del colectivo, que abarca distintos parámetros.

[pt] Objetivo: As Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) proporcionam às pessoas com Desordem do Espectro do Autismo (DEA) uma gama de possibilidades de desenvolvimento. Por sua vez, existem numerosas aplicações (apps) destinadas a crianças com autismo, pelo que esta proposta visa fornecer uma lista de indicadores validados que analisam os pontos fortes e fracos destas aplicações. Metodologia: A análise exaustiva de estudos anteriores permitiu a criação deste instrumento, em relação à concepção da aplicação, ao seu conteúdo e aos seus aspectos pedagógicos. Através de um estudo instrumental da validade do conteúdo, procedemos à validação do sistema de indicadores (de acordo com a sua clareza, coerência, relevância e objetividade), aplicando o método de julgamento de peritos e juízes. Resultados: Um total de 12 juízes pontuaram entre bom e excelente cada um dos indicadores e subindicadores concebidos, com excelentes coeficientes de correlação intraclasse, uma concordância significativa e forte entre juízes W de Kendall, e altos níveis de consistência interna. Foi considerado como um instrumento válido e fiável. Discussão: os resultados positivos derivados da validação do instrumento resultaram num sistema de indicadores composto de critérios desejáveis para uma aplicação a pessoas com esta desordem. Os especialistas em DEA e membros da família terão um instrumento intuitivo para a seleção de aplicações adaptadas às necessidades coletivas, abrangendo diferentes parâmetros.
[es] La principal aportación del actual estudio prospectivo ex post facto es el uso de técnicas estadísticas conocidas como la Curva de Lorenz o el Índice de Gini, para analizar el contenido de las cogniciones depresivas, en función del estilo atribucional (i.e., atribuciones internas, estables y globales para las causas del fracaso o de sucesos negativos, como propone el modelo de la indefensión aprendida) y la triada cognitiva negativa (i.e., una visión negativa de sí mismo, del mundo y del futuro, acorde al modelo cognitivo de Beck de la depresión). Tanto las curvas de Lorenz, como los índices de Gini, revelaron que, mientras el estilo atribucional estaba poco relacionado con el nivel de depresión, la triada cognitiva negativa mostraba una alta relación, lo que sugiere que esta última constituye una mejor descripción del contenido cognitivo de los pensamientos depresivos. Al mismo tiempo, este estudio documenta como ambas técnicas, Índice de Gini y Curva de Lorenz, pueden usarse para evaluar tanto la capacidad predictiva de diferentes instrumentos o técnicas de medida psicológicas, como la validez de las variables propuestas por los modelos teóricos que pretenden explicar trastornos psicológicos concretos. Este estudio pionero revela por tanto, la utilidad potencial de estas técnicas estadísticas en Psicología tanto para analizar los factores o predictores de trastornos psicológicos específicos, como para potenciar los instrumentos de medida existentes, como se ha mostrado en este trabajo para la depresión.

[pt] O presente estudo prospectivo ex post facto relata o uso de técnicas estatísticas conhecidas como a Curva de Lorenz ou o Índice de Gini, para analisar o conteúdo das cognições depressivas, em função do estilo atribucional (i.e., atribuições internas, estáveis e globais para as causas do fracasso ou de acontecimentos negativos, como propõe o modelo do desânimo aprendido) e a tríade cognitiva (i.e., uma visão negativa de si mesmo, do mundo e do futuro, de acordo com o modelo cognitivo de Beck da depressão). Tanto as curvas de Lorenz, como os índices de Gini, revelaram que, apesar de o estilo atribucional estar pouco relacionado com o nível de depressão, a tríade cognitiva mostrava uma alta relação, o que sugere que esta última constitui uma melhor descrição do conteúdo cognitivo dos pensamentos depressivos. Ao mesmo tempo, este estudo documenta como ambas as técnicas, Índice de Gini e Curva de Lorenz, se podem usar para avaliar tanto a capacidade preditiva de diferentes instrumentos ou técnicas de medida psicológicas, como a validade das variáveis propostas pelos modelos teóricos que pretendem explicar perturbações psicológicas concretas. Este estudo pioneiro revela portanto, a utilidade potencial destas técnicas estatísticas em Psicologia tanto para analisar os factores ou preditores de perturbações psicológicas específicas, como para potenciar os instrumentos de medida existentes, como se mostrou neste trabalho para a depressão.
[es] Resumen: Introducción: La inteligencia emocional es un tema muy importante en la educación que queda apartado por la inteligencia cognitiva en las aulas de educación primaria del sistema educativo español. Numerosos estudios demuestran que ser competente emocionalmente hace que los alumnos adquieran una mayor autoestima y un mayor desarrollo cognitivo. Además, la Ley educativa vigente en nuestros días se centra exclusivamente en la inteligencia cognitiva, obviando cualquier tipo de emoción. Objetivos: Lo que se pretende es ampliar el vocabulario en el alumnado, que estos experimenten el beneficio de la cooperación y trabajar las relaciones intragrupo e intergrupales, así como desarrollar en ellos la empatía, trabajar habilidades de vida y bienestar. Métodos: En el presente estudio, se ha decidido trabajar el desarrollo de la inteligencia emocional mediante dos actividades de carácter lúdico. Conclusiones: Vistos los estudios que hay hasta ahora sobre la inteligencia emocional creemos que educar emocionalmente en todas las áreas es importante, para el desarrollo completo e integral del alumnado.

[pt] Resumo: Introdução: inteligência emocional é muito importante parágrafo restante educacional, inteligência cognitiva nas salas de aula da escola primária de emissão Espanhol sistema educacional.Numerosos estudos mostram que estar emocionalmente competente faz com que os alunos adquiram uma maior auto-estima e um maior desenvolvimento cognitivo. Além disso, a lei educacional vigente hoje em dia se concentra exclusivamente em inteligência cognitiva, evitando qualquer tipo de emoção. Objetivos: O objetivo é ampliar o vocabulário estudantes, estes experimentar o benefício das relações de cooperação e intragrupo trabalho e intergrupais e desenvolvê-los empatia, habilidades para a vida e trabalhar bem. Métodos: No presente estudo, foi decidido a trabalhar o desenvolvimento da inteligência emocional por duas atividades de entretenimento. Conclusões: há luz dos estudos até agora sobre inteligência emocional acreditam que educar emocionalmente em todas as áreas é importante, para o desenvolvimento pleno e integral dos alunos.
[es] Introducción: En los últimos años se ha analizado la importancia del papel de los padres y madres en el deporte de sus hijos, dada la importancia del apoyo parental para la práctica deportiva, así como el rol tan relevante que adquieren en la formación de la personalidad del deportista en iniciación. Objetivos: Conocer la participación, el rol y los comportamientos de los padres y madres en el entorno deportivo de sus hijos, así como la relación que mantienen con los técnicos deportivos. Métodos: Se encuestó a 30 escolares de la escuela deportiva municipal de fútbol 7 de la localidad Alcolea del Río (Sevilla), en la categoría alevín (10, 11 y 12 años). Se empleó un cuestionario basado en el original CHOPMD, validado por Garrido, Romero, Ortega y Zagalaz (2010), el cual consta de 27 ítems, respondidos en una escala Likert de 1 a 5, distribuidos en siete bloques. Resultados y discusión: Los resultados indicaron que la mayoría de los padres se implican en el deporte de sus hijos y están satisfechos con el trabajo del técnico, pero existe poca relación entre ellos. Padres y madres dan valor al proceso, a la mejora de su hijo y al resultado, pero siendo este último el menos valorado. Conclusiones: Es imprescindible en la etapa de iniciación fomentar la educación deportiva de técnicos, madres y padres, para optimizar las relaciones y los comportamientos de dichos agentes.

[pt] Introdução: Nos últimos anos, analisou-se a importância do papel do pai e da mãe no esporte de seus filhos, dada a importância do apoio dos pais aos esportes, bem como o importante papel que adquirem na formação da personalidade do atleta na iniciação. Objectivos: Conhecer a participação, o papel e o comportamento dos pais no ambiente esportivo de seus filhos, bem como sua relação com os técnicos esportivos. Métodos: Foram entrevistados 30 escolares da escola municipal de futebol 7 de Alcolea del Río (Sevilla), na categoria juvenil (10, 11 e 12 anos). Foi utilizado um questionário baseado no CHOPMD original, validado por Garrido, Romero, Ortega & Zagalaz (2010), composto por 27 itens, respondidos em uma escala Likert de 1 a 5, distribuídos em sete blocos. Resultados e discussão: Os resultados indicaram que a maioria dos pais está envolvida no esporte de seus filhos e está satisfeita com o trabalho do técnico, mas há pouca relação entre eles. Pais e mães dão valor ao processo, à melhora do filho e ao resultado, sendo este último o menos valorizado. Conclusões: É essencial, no estágio de iniciação, promover a educação esportiva de técnicos, mães e pais, para otimizar as relações e comportamentos de tais agentes.