BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] En aquest treball es descriuen dues investigacions vinculades a la formació en alternança i fetes a Galícia. Una se centra en la relació dels estudis d'FP i el desenvolupament humà sustentable dels territoris on aquesta s'ubica, prenent el mateix mòdul d'FCT com un dels elements que contribueixen a aquest desenvolupament. D'aquesta manera s'analitzen les percepcions dels agents socials implicats —alumnat, titulats en FP, empresaris i professo-rat— arran del mòdul d'FCT sota el mètode d'enquesta i en el marc d'una investigació descriptiva. A la segona de les propostes s'estudia la percepció dels estudiants universitaris quant al Pràcticum i en quina mesura la seva organització és percebuda com adequada. En aquest cas es tracta d'un estudi també descriptiu però eminentment qualitatiu, basat en la realització d'entrevistes semiestructurades amb titulats en Pedagogia. Els resultats d'ambdues investigacions mostren una millor valoració general del mòdul d'FCT per part dels agents socials vinculats a l'FP, en comparació amb les respostes formulades pels titulats universitaris entrevistats, els quals advoquen en major mesura per introduir canvis en l'organització del Pràcticum.

[en] This paper reports on two research studies conducted in Galicia, Spain, related to worklinked training. The first focuses on the relationship between vocational education and training (VET) and sustainable human development in the regions where VET is found, considering that the internship module is one of the elements contributing to this development. The perceptions of the social agents involved (trainees, graduates, companies and trainers) regarding the internship module are analyzed using the survey method in the framework of descriptive research. The primary objective of the second study is to analyze the perception of college graduates about their own internships and the extent to which such internships are adequately organized. Although this second research is also descriptive, it is an eminently qualitative study based on semi-structured interviews with graduates in pedagogy. The results of both studies show a better overall assessment of the internship module linked to VET as compared to the responses by the graduates interviewed, who advocate introducing changes in the structure and organization of their internship schemes.
[ca] En el context educatiu, la integració de la tecnologia genera posicions ambivalents: es percep com una oportunitat per innovar, però també com un element disruptiu que sus-cita preocupació. Aquesta doble visió es posa de manifest quan el professorat s'enfronta al repte de les xarxes socials i en valora la utilitat a les aules. El propòsit d'aquesta recerca ha estat analitzar les percepcions del professorat sobre l'ús de les xarxes socials per part de l'alumnat de secundària i identificar els requisits materials i formatius dels docents perquè puguin incorporar-les a la seva tasca educativa. S'ha realitzat un estudi qualitatiu i la tèc-nica utilitzada ha estat l'entrevista grupal. Els resultats mostren que els docents consideren que l'ús de les xarxes socials en l'ensenyament pot resultar motivador, però alerten dels riscos que pot implicar entre els joves. Les conclusions es plantegen a tres nivells: el pro-fessorat està disposat a integrar aquests recursos en l'àmbit educatiu, però per a això es requereix un canvi a nivell professional, sobretot quant a una millor formació en compe-tències digitals, i també reclama un augment dels recursos disponibles als centres docents

[en] In the educational context, the integration of technology generates ambivalent positions: it is perceived as an opportunity for innovation, but also as a disruptive element that raises concerns. This double vision is evident when teachers face the challenge of social networks and value their usefulness in classrooms. The purpose of this research has been to analyze the teachers' perceptions about the use of social networks by high school students and to identify the material and training requirements of teachers so that they can incorporate them into their educational work. A qualitative study has been carried out and the technique used has been the group interview. The results show that teachers consider that the use of social networks in teaching can be motivating, but they warn of the risks that they can entail for young people. The conclusions are proposed at three levels: teachers are willing to integrate these resources into the educational field, but this requires a change at the profes-sional level, especially with regard to better training in digital skills; and they also demand an increase in the resources available in educational centers.
[ca] L'última reforma del delicte de maltractament animal, operada per la LO 3/2023, inclou en l'art. 340 bis CP, apartat segon, una nova circumstància agreujant que castiga els supòsits en què el maltractament animal és utilitzat com a violència instrumental per a coaccionar, intimidar, assetjar o menyscabar psíquicament a la parella o exparella. En aquest article abordo l'estudi d'aquesta circumstància: el seu fonament i àmbit d'aplicació. Per a això, en primer lloc, sobre la base d'una revisió bibliogràfica i una anàlisi jurisprudencial, analitzo les diferents maneres en què el maltractament animal es presenta com a instrument en supòsits de violència entre parelles i violència domèstica. A continuació, examino la manera en què la jurisprudència ha tractat aquest fenomen delictiu en els últims anys i, després, l'àmbit d'aplicació de la nova circumstància agreujant. Sobre aquesta base, finalment, concloc que la configuració d'aquest agreujant respon només parcialment a les necessitats punitives del maltractament animal instrumentalitzat, perquè deixa fora del seu àmbit d'aplicació suposats de violència domèstica en els quals s'ha demostrat que el maltractament animal instrumental cobra especial rellevància.

[en] The latest reform of the crime of animal abuse, implemented by Organic Law 3/2023, includes a new aggravating circumstance in art. 340 bis, section two, of the Spanish Criminal Code. This punishes cases in which animal abuse is used as instrumental violence to coerce, intimidate, stalk or psychologically harm the partner or ex-partner of the perpetrator. In this paper I address this circumstance, its rationale and scope of application. To do so, firstly, on the basis of a literature and case law review, I analyse the different ways in which animal abuse is used as an instrument in cases of gender-based violence and domestic violence. Next, I examine the way in which Spanish case law has dealt with this criminal phenomenon in recent years, and then the scope of application of the new aggravating circumstance. On this basis, I finally conclude that this aggravating circumstance responds only to a limited extent to the punitive needs of instrumentalised animal abuse, since it excludes from its scope of application cases of domestic violence in which it has been demonstrated that instrumental animal abuse is particularly relevant.
[ca] En aquest treball fem una anàlisi estadística per determinar en quina mesura l'elecció del procés de realització de l'avaluació afecta les qualificacions que obté l'alumnat de la matèria. El nostre treball s'ha centrat en l'assignatura Matemàtiques II del grau en Administració i Direcció d'Empreses (ADE). Aquesta matèria s'imparteix al segon quadrimestre del curs de primer del grau a ADE. Hem considerat els darrers quatre anys en què s'han utilitzat tres sistemes avaluatius diferents. L'any 2018-2019 tot el procés d'avaluació va ser presencial, tot seguit, l'any 2019-2020, a causa de la situació de confinament, tot el procés d'avaluació va ser mitjançant proves en línia (virtual), l'any 2020-2021 vam combinar proves presencials i proves en línia dins de l'avaluació generant un sistema semipresencial; i finalment l'any 2021-2022 va suposar el retorn al sistema de l'any 2018-2019, tot sent presencial. L'anàlisi estadística de les dades obtingudes mostra que les qualificacions obtingudes són estadísticament diferents en els tres processos. D'altra banda, també el nombre de persones que participen a l'avaluació es veu afectat. Els resultats mostren que els millors índexs de participació corresponen al sistema semipresencial.

[en] In this paper, we carry out a statistical analysis to figure out the extent to which the choice of assessment process affects the grades obtained by students in the subject. Our work has focused on the subject of Mathematics II of the degree in Business Administration and Management (ADE). This subject is taught in the second semester of the first year of the ADE degree. We have considered the last three years in which three different evaluation systems have been used. In the year 2018-2019 the entire assessment process was face-to-face; then, in the year 2019-2020, due to the confinement situation, the entire assessment process was utilizing online tests (virtual); in the year 2020-2021 we combined face-to-face and online tests within the assessment, generating a blended system; and finally, the year 2021-2022 meant the return to the 2018-2019 system, with everything being face-to-face. The statistical analysis of the data obtained shows that the grades obtained are statistically different in the three processes. On the other hand, the number of people taking part in the assessment is also affected. The results show that the best participation rates correspond to the blended learning system.
[ca] La pèrdua espontània de l'embaràs és relativament comú, tot i que la prevalença exacta d'aquestes pèrdues és difícil d'estimar. Les dones també poden interrompre l'embaràs per decisió pròpia. L'actual Llei orgànica 1/2023, de 28 de febrer, de salut sexual i reproductiva i de la interrupció voluntària de l'embaràspermet l'avortament per decisió lliure i voluntària de la dona fins a la setmana 14 de gestació i, fins a la setmana 22, podrà realitzar-se una interrupció per causes mèdiques, com a malformació del fetus o perill per a la vida de la mare. Actualment, els embarassos són intensament pensats i planificats abans que es facin realitat. Per això, la pèrdua espontània de l'embaràs adquireix una alta significació per a la dona i la seva parella, i per conseqüentmentpoden sentir-se vulnerables. Per als professionals sanitaris mantenir un ambient psicològic i moral adequat per a donar atenció a aquestes dones i a les seves famílies no sempre és fàcil. Els professionals, de vegades, nosón capaços de proporcionar l'atenció necessària per una varietat de raons, i fins i tot poden produir-se casos de violència obstètrica. Si la vulnerabilitat és considerada conjuntament amb altres elements antropològics de la pròpia medicina, com la corresponsabilitat o la solidaritat, entenent, per tant, la medicina més enllà de la tècnica, arribem a un enfocament bioètic en què l'ètica de la cura i de la responsabilitat es converteixen en la clau per a articular una resposta correcta a l'atenció sanitària en aquestes situacions.

[en] Spontaneous pregnancy loss is relatively common, although the exact prevalence of these losses is difficult to estimate. Women may also choose to abort. The current Spanish Organic Law 1/2023, of February 28, on sexual and reproductive health and voluntary pregnancy terminationallows abortion by the woman's free and voluntary decision up to the 14th week of gestation. Additionally, up to the 22nd week, termination can be performed for medical reasons, such as fetal malformation or danger to the mother's life.Nowadays, pregnancies are intensely thought out and planned before they become a reality. Therefore, spontaneous pregnancy loss has significant meaning for the woman and her partner, who may feel vulnerable. For healthcare professionals, maintaining an appropriate psychological and moral environment to care for these women and their families is not always easy. Sometimes, professionalsare not able to provide the necessary care for a variety of reasons, leading to cases of obstetric violence. If vulnerability is considered alongside other anthropological elements of medicine itself, such as co-responsibility or solidarity—thus understanding medicine beyond mere technique—we arrive at a bioethical approach where the ethics of care and responsibility become key to providing proper healthcare in these situations.
[ca] Avui ningú dubte, almenys als països de tradició occidental, que el titular del dret a la informació clínica és el pacient sobre la salut del qual versa aquesta informació, com ha estat institucionalment reconegut en diferents lleis i instruments internacionals. No obstant això, és encara possible constatar certes pràctiques que van en sentit contrari a aquest comú consens; senyaladament, aquella que, amb un biaix paternalista, omet l'obligació d'informar adequadament el malalt al qual se li ha diagnosticat una malaltia greu amb un pronòstic de vida limitat. Encara que són variades les raons habitualment invocades per a justificar aquesta reticència, es pot afirmar que, en el fons, totes concorren a l'objectiu que el pacient no perdi l'esperança de recobrar la salut. En aquest estudi tractem de posar de manifest que aquest objectiu priva al pacient de l'oportunitat d'escriure amb sentit l'últim capítol de la seva vida i de sentir l'alè d'una esperança nova i veritablement lliure, ocasionant-li un perjudici major que el que se li tractad'evita

[en] Today no one doubts, at least in Western countries, that the holder of the right to clinical information is the patient whose health as has been institutionally recognized in several laws and international instruments. However, it is still possible to observe certain practices that go against this common assumption; particularly those that, with a paternalistic bias, omit the ob-ligation to provide adequate information to the patient who has been diagnosed with a serious illness with a limited life prognosis. Although the reasons usually invoked to justify this reti-cence are varied, it can be affirmed that, in the end, theyall concur with the objective that the patient should not lose hope of recovering his or her health. The aim of this paper is to show that this objective deprives the patient of the opportunity to write meaningfully the last chap-ter of his or her life and to find the strength of a fresh and truly free hope, thus causing a greater harm than the one it is intended to prevent.
[ca] L'objectiu principal de l'article és presentar una reflexió sobre els efectes més importantsde la globalització econòmica en les migracions internacionals durant el segle xxi, amb la voluntat de fer una mirada sistèmica on es contempli el lligam amb altres fenòmens demogràfics —la fecunditat, la mortalitat, especialment la longevitat—, així com l'avenç amb els nivells d'instrucció, prenent sempre en consideració la relació amb el territo-ri. A més, aquesta reflexió està pensada per posar en evidència metàfores com el "gran reemplaçament", que han segrestat la intel·lecció del fenomen, amb un enquadrament propici per als discursos d'extrema dreta. Els objectius concrets són explicar la pluralitat de perfils que ha acompanyat el creixement migratori durant la globalització, el paper de la revolució tecnològica en l'acceleració de la mobilització i l'assentament de la població immigrada i, finalment, la por del reemplaçament de la població. Per acabar, s'inclou un comentari sobre la contribució que la demografia com a disciplina pot fer per l'assoliment dels objectius del desenvolupament sostenible.

[en] The aim of the article is to present a reflection on the main effects of economic globaliza-tion on international migration during the twenty-first century, to give a systemic view in which the relationship with other demographic phenomena is contemplated (fertility, mortality, and especially longevity) as well as advances in levels of instruction, always taking into consideration the relationship with the territory. This reflection is also designed to highlight metaphors such as the "great replacement", which have hijacked the understand-ing of the phenomenon, giving it a framing conducive to extreme right-wing discourses. The specific objectives are to explain the plurality of profiles that has accompanied migra-tory growth during globalization, the role of the technological revolution in accelerating the mobilization and settlement of the immigrant population, and, finally, the fear of replacing the population. To end with, there is a commentary on the contribution that demography as a discipline can make to the achievement of the Sustainable Development Goals.
[ca] La proposta del present treball és explorar la relació de l'anàlisi del discurs amb la pràctica de la mediació. En concret, es proposa la reflexió sobre els diferents marcs cognitius o narratives activats pels actors socials implicats en un conflicte sotmès a mediació, així com analitzar-ne la posterior evolució. Per fer-ho, es descriu un cas de conflicte entre la propietària d'una casa i una veïna per la reparació d'una paret. L'anàlisi evidencia la incompatibilitat dels marcs inicials, aspecte que continua fins al moment de la seva resolució en un acte formal de conciliació. La conclusió apunta a la importància de la reflexió metadiscursiva dels mediadors sobre la major o menor incompatibilitat d'aquests marcs com a pas previ al desplegament de les estratègies pròpies.

[en] The aim of this paper is to explore the relationship between discourse analysis and the practice of mediation. Specifically, it proposes reflecting on the various cognitive frames or narratives activated by the social actors involved in a conflict under mediation, as well as analysing its subsequent evolution. To this end, a case of conflict is described between the owner of a house and her neighbour over the repair of a wall. The analysis shows the incompatibility of the initial frameworks, an aspect that continues up to the moment of the conflict's resolution in a formal act of conciliation. The conclusion points to the importance of the mediators' meta-discursive reflection on the greater or lesser incompatibility of such frames as a prior step to the deployment of their own strategies.
[ca] La televisió és un dels agents de l'educació informal dels menors d'edat. L'audiència infantil és un dels targets més vulnerables als impactes televisius; per aquest motiu, la família és clau en la seva protecció. Els progenitors intervenen en la formació dels fills i les filles com a teleespectadors i teleespectadores i per això exerceixen el seu dret a reclamar davant el Defensor o la Defensora de l'audiència d'un mitjà. L'objectiu d'aquest article és analitzar les valoracions que el Defensor o Defensora de l'Espectador, de l'Oient, de l'Usuari de Mitjans Interactius del servei públic RTVE realitza davant les reclamacions presentades sobre el canal infantil Clan.

[en] Television is one of the agents in children's informal education. The child audience is one of the most vulnerable targets to the impacts of television, hence the family is key to their protection. Parents intervene in educating their children as television viewers and therefore exercise their right to complain to the media ombudsman. The aim of this article is to analyse the assessments made by RTVE public service' Interactive Media Viewer, Listener and User Ombudsman in response to the complaints lodged about the children's channel Clan.
[ca] El collage és una de les expressions més signi catives de l'art del segle XX, encara que en ocasions s'haja valorat en menor mesura que altres arts. De la mateixa manera moltes creadores han estat oblidades o desfavorides en la Història de l'art pel fet de ser dones. Dona creadora de collages ha estat Amparo Segarra, artista que la vida va canviar radicalment a causa de la Guerra Civil i l'exili. Va preferir dedicar-se al collage enfront d'una altra tècnica amb creacions en què sempre denúncia desigualtats, oppressions, contrastos culturals i la importància de la dona en l'esdevenir de la història.

[en] Collage is one of the most signi cant expressions of twentieth-century art, although on occasion it has been valued to a lesser extent to other arts. In the same way, many creators have been forgotten or disfavored in the history of art because they are women. Woman who created collages was Amparo Segarra, an artist marked by the Civil War, exile. She preferred to dedicate herself to collage as opposed to another technique with collages for denounces inequalities, oppressions, cultural contrasts and the role of women in the evolution of history.
[ca] La valoració de l'experiència de l'estudiant a l'escola a través dels seus judicis cognitius i els afectes, o la percepció que té sobre el seu funcionament positiu i les seves relacions amb uns altres influeixen en el seu benestar escolar. L'objectiu d'aquest estudi va ser conèixer els aspectes que produeixen benestar escolar a l'alumnat. Es va realitzar un estudi qualitatiu amb enfocament fenomenològic per indagar en l'experiència de 302 estudiants d'educació primària que van respondre el Qüestionari Obert de Benestar Escolar (CABES). La infor-mació es va analitzar inductivament mitjançant un procés cíclic i se'n van obtenir quatre categories: procés d'ensenyament-aprenentatge, espais i temps escolars, relacions i emocions. En va destacar la rellevància atorgada a les relacions entre iguals i amb el professorat, la demanda de millores en l'ensenyament (aprenentatge cooperatiu, basat en el joc), la gestió del temps (d'estudi, lliure) i el condicionament del centre i l'aula. Hi van prevaler les emo-cions positives enfront de les negatives, sobretot la felicitat i l'alegria, encara que sovint també hi van aparèixer l'avorriment i la tristesa. Aquest estudi contribuirà a construir un instrument per mesurar el benestar escolar a partir de les categories i dels codis basat en la valoració cognitiva i afectiva de les experiències de l'alumnat durant la seva jornada escolar.

[en] School children's assessment of their experience in school through their cognitive opinions and their emotions, and their perception of their positive functioning and their relation-ships with others, have an impact on their educational well-being. The aim of the present study was to understand the elements that lead to school children's wellbeing at school. A qualitative study with a phenomenological approach was carried out to analyse the expe-riences of 302 primary school children, who filled in an open-ended questionnaire on well-being at school. The information was analysed inductively through a cyclical process that generated four categories: the teaching-learning process, school spaces and times, relationships, and emotions. The importance given to relationships with peers and with teachers, the demand for improvements in teaching (cooperative learning, play-based learn-ing), time management (study time and free time) and the school and classroom environ-ment stood out. Positive emotions predominated over negative ones, especially happiness and cheerfulness, although boredom and sadness also appeared frequently. This study will contribute to the construction of an instrument to measure well-being at school based on the categories and codes extracted from the students' cognitive and emotional evaluation of their experiences during their school day.