[en] The main objective of this work is to present an intervention proposal, based on active methodologies to increase student's participation, social skills and interest in science subjects. Its focus is to address in a multidisciplinary way the block of structures and mechanism of the subject of Technology in 2° ESO. Based on the principles of STEM education, global comprehension and holistic learning on the student behalf are sought. In addition, the benefits of project-based learning and cooperative learning, selected methodologies for this proposal, will be manifested. Firstly, the introduction and the theoretical framework are developed. In these sections, two problems will be posed: the reduction of students' interest in science subjects and the increase in competitive behaviours detected in the classrooms. Mainly, STEM education and its competences applied to the Spanish curriculum will be deepened, followed by the reasoning of the selected methodologies. Secondly, the proposal based on the theoretical framework is presented, where a series of activities and projects designed based on STEM education are established. The didactic content of the subject of Technology will be related to physical and mathematical concepts. As for the methodology, each activity will use a learning strategy within project-based learning, so that students gradually consolidate the skills necessary for the development of the final cooperative project of the proposal. As a main conclusion it will be verified that thanks to the STEM integrative education, the student will learn globally the knowledge imparted in more than one subject, for its direct relationship. Finally, the limitations and perspectives found will be indicated, which will allow promoting the proposed methodology in order to achieve good practices.

[es] El principal objetivo de este trabajo es presentar una propuesta de intervención, basada en metodologías activas que aumenten la participación, las habilidades sociales y el interés del alumno por las asignaturas de ciencias. Se centra en abordar de manera multidisciplinar el bloque de estructuras y mecanismo de la asignatura de Tecnología en 2° ESO. Apoyándose en los principios de la educación STEM, se busca la comprensión global y el aprendizaje holístico por parte del alumno. Además, se manifestarán los beneficios del aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje cooperativo, metodologías seleccionadas para esta propuesta. En primer lugar, se desarrolla la introducción y el marco teórico. En estos apartados se plantearán dos problemáticas: la disminución del interés de los estudiantes por las asignaturas de ciencias y el aumento de comportamientos competitivos detectados en las aulas. Principalmente se profundizará en la educación STEM y sus competencias aplicadas al currículo español, seguido del razonamiento de las metodologías seleccionadas. En segundo lugar, se presenta la propuesta fundamentada en el marco teórico, donde se establecen una serie de actividades y proyectos diseñados basándose en la educación STEM. El contenido didáctico propio de la asignatura de Tecnología se relacionará con conceptos físicos y matemáticos. En cuanto a la metodología, cada actividad utilizará una estrategia de aprendizaje dentro del aprendizaje basado en proyectos, a fin de que los alumnos consoliden gradualmente las habilidades necesarias para el desarrollo del proyecto cooperativo final de la propuesta. Como conclusión principal, se comprobará que gracias a la educación integradora STEM, el alumno aprenderá globalmente los conocimientos impartidos en más de una asignatura, por su relación directa. Finalmente se indicarán las limitaciones y perspectivas encontradas, que permitirán promover la metodología propuesta con el fin de alcanzar las buenas prácticas.