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[en] In this article we present some of the lessons learned about the teaching profession which we are developing in a research project that seeks to connect initial teacher training with primary school teachers' practical knowledge. We shadowed three female primary school teachers during their daily duties to learn from and with them about matters of importance to the teaching profession, to enable us to gain a deeper understanding of the educational significance of forms of relationship and action with educational value for our students and for us as female educators. In this way, we aim to take knowledge to universities that is capable of connecting with the practical experience of those who teach and learn.

[es] En este artículo presentamos algunos de los aprendizajes que estamos desarrollando sobre el oficio docente, en una investigación que busca conectar la formación inicial con el saber de la experiencia en docentes de primaria. Hemos acompañado a tres maestras en sus actividades cotidianas, para aprender de y con ellas sobre cuestiones sustanciales del oficio docente. Prestando atención al saber de la experiencia que hay en la escuela, para llevar algo de su cualidad a la formación inicial de educadores, tratamos de llevar a la Universidad un conocimiento capaz de conectar con la experiencia viva de quienes enseñan y aprenden.
[en] ABSTRACT: From a theorical point of view and in line with the works done by Propp, Bettelheim, Kristeva, Genette, Greimas, Cauvin, Claudio Guillén, Mendoza Fillola, Jesús Felipe Martínez and José Enrique Martínez on intertextuality, comparative and oral literature, one can acknowledge the idea that a fairytale which is a narration and bridge between orality and writing is specific in its own genre. This point is developed based on emerging collections of spanish cameroonian literature and from hypothesis resulting from popular universal fairytales. In this paper, we want to show that, in the face of african traditional heritage, the Spanish language, used by a francophone, conveys, on a particular way, contents. In shaping them, the traditional fairytale becomes like a literary narration ; a place full of knowledge enriching an environment where the cameroonian reality allows itself to be carried away by the charm of a foreign language which tries to trascend its inability to translate our africanity and therefore generate a plural and didactic speech. A speech in which the analysis would render the concepts of Spanish American Modernism, intertextuality and interculture pertinent and undeniable.

[es] A la luz de los trabajos teóricos de Propp, Bettelheim, Kristeva, Genette, Greimas, Cauvin, Claudio Guillé, Mendoza Fillola, Jesús Felipe Martínez y José Enrique Martínez sobre la intertextualidad, la literatura oral y comparada, partimos del supuesto de que tiene especial configuración el cuento, considerado como un relato maravilloso o una modalidad que oscila entre oralidad y escritura. Al tomar como punto de anclaje un libro que pertenece a la emergente literatura camerunesa de habla hispana y al basarnos en conjeturas que resultan de las constantes del cuento popular universal, quiero mostrar que frente al patrimonio tradicional africano, la lengua cervantina, manejada por un intelectual francófono, vehicula de original e intertextual los contenidos. Al estilizarlos, el cuento africano se convierte en lugar de polinización de varios saberes, en espacio en que el sustrato africano se deja embellecer por la riqueza de una lengua nueva que procura superar su incapacidad para traducir fielmente la africanidad, generando, de esta forma, un discurso plural, lúdico y didáctico, y cuyo análisis hará pertinentes e ineludibles conceptos como Modernismo hispanoamericano, intertextualidad e intertextualidad.
[en] ABSTRACT: Through this text we will introduce some of the goals and main working lines at CA2M Centro de Arte Dos de Mayo, the contemporary art center of the region of Madrid. In a context defined by contemporary art and its geographic location at Móstoles, a city in the metropolitan area of Madrid, far from any touristic focus, the museum reveals itself as an ideal framework for rethinking today's education –after all, aesthetic actions can shape experience and induce new forms of political subjectivity. Unlike other strategies of critical pedagogies which lead us to a dead end, we think that the work based on the potential of imagination becomes essential in this time of crisis. In our opinion, this needed reactivation can only be achieved through and from aesthetic experience and body. In this sense, the creation and consolidation of horizontal flexible and long lasting relationships based on the dialogue with all the people involved in the educational processes along with an ongoing revision of formats become the main tools of a positioned and committed educational practice. Because critic without imagination becomes negation, we have to propose alternative worlds to the imposed reality. And these worlds must be dreamt of before.

[es] En este texto presentamos algunos de los objetivos y principales líneas de trabajo educativo del CA2M Centro de Arte Dos de Mayo. En un contexto determinado por su ubicación en Móstoles, ciudad del área metropolitana de Madrid alejada de focos turísticos y por un trabajo centrado en la práctica contemporánea, el arte puede convertirse en el marco ideal para repensar la educación de nuestro tiempo; no en vano los actos estéticos pueden configurar experiencia e inducir a nuevas formas de subjetividad política. A diferencia del callejón sin salida al que conducen algunas de las estrategias desarrolladas en el seno de las pedagogías críticas, en estos tiempos de crisis se torna esencial desarrollar un trabajo basado en el potencial de la imaginación. A nuestro modo de ver, esta necesaria reactivación solamente puede realizarse a través y desde la experiencia estética y el cuerpo. En este sentido, la creación y consolidación de relaciones horizontales, flexibles y duraderas, basadas en el diálogo con quienes forman parte de los procesos educativos, acompañada de una revisión continua de los formatos, se convierten en los principales instrumentos de una práctica educativa posicionada y comprometida. Porque la crítica sin imaginación anula, es necesario proponer mundos alternativos a la realidad impuesta. Y estos, primero han de ser soñados.
[en] This research focuses on the professional relationships that are established between the social workers and the users with the objective of understanding the nature, according with the pro-fessional perspective and in the context of the intervention. Since the beginning of the professional practice that social workers value the relationship with the user, believing that through the relationship we can can arrive at an understanding of the person and achieve social change. In this research we have questioned the possibilities and the potential of the relationship, making it more visible and intentional, based on the knowledge and experience of professionals. The proposal that we present is the result of the research in the PHD program. According with this we define as subject of study the relationship construction process, understanding the meaning and the complexity of the relationship as well as the constraints involved in the process. The methodological process consisted of a phenomenological approach valuing the meaning assigned by the social workers and implemented qualitative methods of collecting and processing information. We interviewed twelve social workers, diversifying the fields of activity, in order to understand the particulars and the meaning of the professional relationship. In the conclusion we systematized the ontological, epistemological and methodological approach to the professional relationship between social worker and the user.

[es] Esta investigación se centra en las relaciones profesionales que se establecen entre los trabajadores sociales y los usuarios con el objetivo de entender la sua naturaleza, de acuerdo con el punto de vista del profesional y en el contexto de la intervención. Desde el inicio de su profesión los trabajadores sociales hay aprendido avalorar la relación con al usuario, en la creencia de que a través de la relación que se puede llegar a una comprensión de la persona y lograr el cambio social. En esta investigación se discuten las posibilidades y el potencial de la relación, lo que hace más visible e intencional, de partida del conocimiento y experiencia de los profesionales. La propuesta que aquí se presenta es el resultado de la investigación dentro de los estudios de doctorado en Trabajo Social (2012), teniendo como tema el proceso de construcción y el significado de la relación profesional que se establece entre el trabajador social y el usuario en el contexto de una relación de ayuda, captando la complejidad de esta relación, así como las limitaciones implicadas en el proceso El proceso metodológico consistió en un enfoque fenomenológico, valorando el significado asignado por los actores y de acuerdo con los métodos cualitativos aplicados en la recolección y procesamiento de información. Mediante la realización de entrevistas con trabajadores sociales en diversos campos de la actividad, fue posible comprender las particularidades de esta relación profesional. En conclusión fue sistematizado la dimensión ontológica, teórico y metodológico de la relación profesional entre el trabajador social y el usuario a partir del análisis de las entrevistas narrativas.
[en] ABSTRACT: The psychosocial load capacity has proven to be an effective instrument to establish maximum numbers of people that a tourist is willing to see simultaneously in natural spaces. Although, it has been widely applied in national parks in the USA, this indicator has not been used in confined natural spaces such as the cenotes of the Yucatan Peninsula. This research applies this indicator generating results that can be used for sustainable management of these spaces.

[es] La capacidad de carga psicosocial ha demostrado ser un instrumento efectivo para esta-blecer números máximos de personas que un turista está dispuesto a ver simultáneamente en espacios naturales. Aunque, ha sido muy aplicado en parques nacionales de EEUU, este indicador no ha sido utilizado en espacios naturales confinados como son los cenotes de la península de Yucatán. Esta investigación aplica este indicador generando resultados que pueden utilizarse para una gestión sostenible de estos espacios.
[en] In this work there is the relation of 50 species of fungus from the Ascomycotina class having a great interest in Plant Pathology and belonging to several orders. They have been collected about 2.800 samples from al1 Catalunya and coming from crops and spontaneous species.

[es] En esta comunicación se citan unas 50 especies de hongos de la Clase Ascomycotina de interés fitosanitario que pertenecen a distintos órdenes. Las muestras recolectadas, unas 2.800 proceden en su mayoría de las distintas comarcas catalanas y corresponden mayoritariamente a especies cultivadas, sin embargo también se encuentran entre los patrones especies espontáneas carentes prácticamente de interés agrícola.
[en] In this text we intend to highlight why it is essential to update the UNESCO Codes for Social Anthropology. To this end we carried out, in the first place, a retrospective review of the UNESCO Codes and its limitations, starting from the first draft of 1972 to the present. Then we expose the valuations of the Spanish anthropologists who have participated in our survey on the adequacy of the UNESCO Codes, and finally we present a proposal of the UNESCO Codes for Anthropology.

[es] En este texto pretendemos poner de manifiesto por qué es imprescindible actualizar los Códigos UNESCO en Antropología Social. Para tal fin realizamos, en primer lugar, una revisión retrospectiva de los Códigos UNESCO partiendo del primer borrador de 1972 hasta la actualidad y de sus limitaciones. Después exponemos las valoraciones de los antropólogos/as españoles/as que han participado en nuestra encuesta sobre la adecuación de los Códigos UNESCO; y finalmente, elabora- mos una propuesta de los Códigos UNESCO para Antropología.
[en] The objective of this paper is to ascertain the importance of life learning as an element of for achieving a successful ageing using the Elders's Living Conditions Survey (2006) We estimate a bivariate probit model between satisfaction during retirement and participation in third age university programs and a bivariate ordered probit between the Quality of Life Scale previously defined and participation. Conditioned on participating, we observe an increase in the probability of satisfaction and the probability of enjoying good (very good) quality of life. For those who live alone, these probabilities increase when they participate, but decrease otherwise. Although women make the majority of participants, men experiment a higher increase in satisfaction and in quality of life when they participate.

[es] El objetivo del trabajo es estudiar cuáles son los determinantes de la participación en Pro-gramas Universitarios para Mayores (PUM) y contrastar si existe una relación significativa la satisfacción durante la jubilación y la calidad de vida. Utilizando la Encuesta de Condiciones de Vida de los Mayores (2006) se estima un modelo probit bivariante para la satisfacción en la jubilación y la participación en PUM, y un probit bivariante ordenado para la Escala de Calidad de Vida previamente construida y la participación en dichos programas. Condicionado a participar, se constata un aumento en la probabilidad de satisfacción y en el disfrute de una buena (muy buena) calidad de vida. Para los individuos que viven solos, dichas probabilidades aumentan cuando participan, pero disminuyen en caso contrario. Aunque la mayoría de participantes son mujeres, los hombres experimentan incrementos superiores en su satisfacción y calidad de vida cuando participan.
[en] In the context of primary education, the inclusion of children with learning difficulties has become of great relevance. This study aimed to analyze the effect of the implementation of traditional physical education games on the socio-psycho-motor inclusion of these children in primary education. A quantitative, correlational and experimental study was carried out with a simple random sample of 471 students from a primary school in Puno that catered to students with learning disabilities. The results of the pretest showed similar levels of socio-psychomotor inclusion in both groups. However, after the intervention, a significant improvement was observed in the experimental group (57.63%), compared to the control group (14.47%). These findings supported the significant association between the use of traditional physical education games and the improvement of sociopsycho-motor inclusion. In conclusion, traditional physical education games are presented as a fundamental tool to promote the socio-psycho-motor inclusion of children with learning difficulties in primary education.

[es] En el contexto de la educación primaria, la inclusión de niños con dificultades de aprendizaje se ha vuelto de gran relevancia. Este estudio tuvo por objetivo analizar el efecto de la implementación de juegos tradicionales de educación física en la inclusión sociopsicomotriz de estos niños en la educación primaria. Se llevó a cabo un estudio cuantitativo, correlacional y experimental con una muestra aleatoria simple de 471 estudiantes de una escuela primaria en Puno que atendía a alumnos con problemas de aprendizaje. Los resultados del pretest mostraron niveles similares de inclusión sociopsicomotriz en ambos grupos. Sin embargo, tras la intervención, se observó una mejora significativa en el grupo experimental (57.63%), en comparación con el grupo control (14.47%). Estos hallazgos respaldaron la asociación significativa entre el uso de juegos tradicionales de educación física y la mejora de la inclusión sociopsicomotriz. En conclusión, los juegos tradicionales de educación física se presentan como una herramienta fundamental para fomentar la inclusión sociopsicomotriz de los niños con dificultades de aprendizaje en la educación primaria.
[en] This paper seeks to trace the evolution of the Social Studies Education since its birth as academic and scientific discipline until now. This analysis takes the Spanish case as starting point, and widens its observations to some international context, such as Germany, France, United Kingdom, United States, Canada, Brazil, Mexico and Chile. The main aim of this paper is to point out the specific contributions that have shaped the educational research and the current status of the issue of the discipline. The methodology followed in this work has been based on a thorough review of the national and international scientific literature related to the topic. The selection of the literature that supports the arguments made along the paper attended to one specific criteria: the high degree of expertise of the authors and the quality of their contributions in the field. This analysis indicates that one of the biggest issues that the discipline has is the fact that, although the main research problems are shared, there is a lack of communication and a sort of scientific isolation among the different international contexts and scientific communities. That cause a low degree of consensus regarding essential aspects of the discipline, such as epistemological or methodological issues. It is therefore necessary a deep reflection on the matter to create a solid theoretical and methodological corpus.

[es] Se presenta un recorrido por la evolución de la didáctica de las ciencias sociales desde su nacimiento como disciplina académica y científica hasta la actualidad. El análisis toma como punto de partida el caso español y amplía esta visión a algunos contextos internacionales, como Alemania, Francia, Reino Unido, Estados Unidos, Canadá, Brasil, México y Chile. El objetivo principal de este análisis es señalar aquellas aportaciones que han perfilado la investigación y configuración actual de esta disciplina. En cuanto a la metodología, el trabajo se fundamenta en una exhaustiva revisión de la bibliografía nacional e internacional relacionada con la temática. Las obras utilizadas como base del análisis y de las argumentaciones esgrimidas atienden a un criterio básico de selección: la solvencia y aportación de los autores correspondientes al campo específico de la didáctica de las ciencias sociales. Todos ellos coinciden de manera generaliza en afirmar que el área aún está en construcción. Uno de los mayores problemas que posee la disciplina es que pese a que los problemas principales de la investigación están muy extendidos, sin embargo, aún existe cierto aislamiento entre las diferentes comunidades científicas, lo que provoca una falta de consenso ante aspectos esenciales de la misma. Esta ausencia de puntos de partida comunes es más evidente en aspectos de corte epistemológico y metodológico, siendo necesaria una reflexión profunda en torno a los mismos.
[en] Teachers need to know information on how the student works inside the Euro pean Higher Education area, this way they to plan the work and they closed their learning to the students. We raise the re sults obtained in an experience in which the reflexive portfolio of the pupil is in use with a double purpose. on the one hand as way to improve the educational plan ning and for other one as tool of selfeva luation, thus one helps the pupil to whom they verifies the acquired learning and to guarantee they knowledge with a view to they professional development.

[es] La necesidad de conocer datos sobre cómo el estudiante trabaja es cada vez mayor con el Espacio Europeo de Educación Superior, tanto para planificar su docencia como para atender a los propios alumnos. Planteamos los resultados obtenidos en una experiencia en la que se utiliza el portafolio reflexivo del alumno con una doble finalidad. Por un lado como medio para mejorar la planificación docente y por otro como herramienta de autoevaluación del alumnado, de este modo se ayuda al alumno a que compruebe los aprendizajes adquiridos y a afianzar sus saberes de cara a su desarrollo profesional.
[en] In order to account for the diversity which is characteristic of distance learners, the following question was posed, how do distance learners live their diversity, from their autobiographical narratives? A lab at a distance for autobiograhical narrative was set to analyse this issue. A script for the genre was designed and sent to 50 voluntary students via e-mail. The students were part of a High School program offered by a public distance university from Mexico. 3 narratives were selected out of 33 sent on the whole by students. Analysis of the available data and discusion of the results based on theory was carried out. The results show a visibility of the diversity that is characteristic of distance learners, but also an emergence of the intercultural perspective in virtual context, a fact that requires further research. The paper concludes that the distance modality faces, among others, the challenge to take educational action so as to socialise culture taking management and collective intelligence processes as a starting point.

[es] Con el fin de dar cuenta de la diversidad a la que subyacen los estudiantes a distancia se tuvo a bien trabajar con la pregunta que guió la presente investigación: ¿cómo viven la diversidad cultural los estudiantes a distancia desde sus narrativas autobiográficas? Para el desarrollo de la misma se implementó un Laboratorio de escritura autobiográfica a distancia, por lo que se diseñó un guión de escritura sobre dicho género literario, que se envío vía correo electrónico a 50 estudiantes voluntarios del Programa de Bachillerato que ofrece una Universidad pública mexicana de educación a distancia y se recibieron como respuesta 33 narrativas autobiográficas de participantes voluntarios, de los cuales, tres fueron seleccionadas para el presente estudio. Seguidamente hicimos el análisis de datos y la discusión de los resultados con la teoría, cuestión que nos lleva a visibilizar la diversidad que caracteriza históricamente a los estudiantes a distancia y a estimar que existe una emergencia de la perspectiva intercultural en los contextos virtuales, así como necesidad de hacer investigación en este sentido. Finalmente podemos decir que esta modalidad enfrenta, entre otros, el desafío de emprender la acción educativa para socializar la cultura, a partir de procesos de gestión e inteligencia colectiva.