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[en] In this article we present the base of a criticism to actual education, a proposal of reconstruction of the education conception, extending its meaning about the activity which makes the people grow, it improves the society life and the relation with the ecologic environment. From a concept of education like human development, and therefore, as a learning process throughout the whole life, the human development maps are the education maps. We need to walk the itinerary that are represented by these maps and enrich them from the human and transpersonal perspective, wishing to remove, as far as possible, the existing discomfort in education. The hopes that, decades ago, were put on it have become today disenchantments, disappointments, even distrusts and resentments. The education reforms continue without finding, apparently, any solutions to our problems.

[es] En el presente art?culo exponemos sobre la base de una cr?tica a la educaci?n actual, una propuesta de reconstrucci?n de la concepci?n de la educaci?n, ampliando su significado en cuanto actividad que hace crecer a la persona, mejora la vida social y la relaci?n con el entorno ecol?gico. Desde un concepto de educaci?n como desarrollo de lo humano, y, por consiguiente, como aprendizaje a lo largo de toda la vida, los mapas del desarrollo humano son los mapas de la educaci?n. Necesitamos transitar los itinerarios que est?n representados por estos mapas, enriquecerlos desde una perspectiva human?stica y transpersonal, con el deseo de paliar, en lo posible, el malestar existente en la educaci?n. Las esperanzas puestas d?cadas atr?s en ella se han tornado hoy en desencantos, decepciones, incluso en desconfianzas y resentimientos. Las reformas educativas se suceden sin que, al parecer, encontremos v?as de soluci?n a nuestros problemas.
[en] Families with a child with Fragile X syndrome (SXF) experience concerns and needs at the time of diagnosis that can trigger a crisis and affect family dynamics and well-being. This study, we analyze those manifested by 55 parents, 69,0% women and 25,9% men, between 27 and 67 years old (M = 47,91, SD = 9,59). The questionnaire ?Development and Needs of Families? was applied. The most frequently verbalized needs as important or very important were: the possible health problems that your child may present, knowing the degree of dependence that your child will have, knowing what is going to happen in the future, knowing where to go for help, and know what are the most appropriate services. In contrast, the items with values, between little and something important, are those that evaluate the fact of having to stay longer at home and having to communicate the news to other people. Parents give more importance to the needs and problems related to the care, attention and future of their child than those that the disability may cause them or other family members.

[es] Las familias con un hijo/a con s?ndrome X fr?gil (SXF) experimentan preocupaciones y necesidades en el momento del diagn?stico que pueden desencadenar una crisis y afectar a la din?mica y bienestar familiar. En este estudio se analizan las preocupaciones y necesidades manifestadas por 55 padres, 69,0% mujeres y 25,9% varones, entre los 27 y los 67 a?os (M = 47,91; DT = 9,59). Se aplic? el cuestionario ?Desarrollo y Necesidades de las Familias?. Las necesidades m?s frecuentemente verbalizadas como importantes o important?simas fueron los posibles problemas de salud que pueda presentar su hijo/a, conocer el grado de dependencia que va a tener, saber qu? va a suceder en el futuro, saber d?nde acudir para buscar ayuda y conocer cu?les son los servicios m?s adecuados. En contraposici?n, los ?tems valorados como poco y algo importantes son los que eval?an el hecho de tener que quedarse m?s tiempo en casa y de tener que comunicar la noticia a otras personas. Los padres dan m?s importancia a las necesidades y los problemas relacionados con el cuidado, atenci?n y futuro de su hijo/a que los que la discapacidad pueda ocasionarles a ellos o a otros miembros de la familia.
[en] This paper addresses the implementation of economic-oriented model predictive controllers for the dynamic real-time optimization of the operation of wastewater treatment plants (WWTP). Both the economic-optimizing controller (pure-EMPC) and the economic-oriented tracking controller (Hybrid-EMPC, or HEMPC) formulations are validated in the benchmark simulation model (BSM1) platform that represents the behavior of a characteristic activated sludge process. The objective of the controllers is to ensure the appropriate operation of the plant, while minimizing the energy consumption and the fines for violations of the limits of the ammonia concentration in the effluent along the full operating period. A non-linear reduced model of the activated sludge process is used for predictions to obtain a reasonable computing effort, and techniques to deal with model-plant mismatch are incorporated in the controller algorithm. Different designs and structures are compared in terms of process performance and energy costs, which show that the implementation of the proposed control technique can produce significant economic and environmental benefits, depending on the desired performance criteria.

[es] Este trabajo muestra la implementaci?n de controladores predictivos basados en modelos (MPC) incluyendo consideraciones econ?micas para la optimizaci?n de la operaci?n de una planta depuradora de aguas residuales (WWTP) en tiempo real. Tanto las formulaciones del controlador econ?mico puro (pure-EMPC) como el econ?mico con seguimiento de referencia (Hybrid-EMPC) se han validado en el banco de pruebas de simulaci?n BSM1 que representa el comportamiento del proceso de fangos activados en una depuradora. El objetivo de los controladores es asegurar una operaci?n apropiada de la planta, minimizando el consumo de energ?a y las posibles multas por violaciones de los l?mites en la concentraci?n de amonio en el efluente. Como modelo de predicci?n en los controladores se utiliza un modelo no lineal reducido del proceso de fangos activados, con el fin de reducir el esfuerzo computacional en los algoritmos. Adem?s, se han introducido t?cnicas para solucionar el problema de la diferencia entre el modelo de predicci?n y el modelo de la planta real para eliminar errores estacionarios en el seguimiento de la referencia. Los resultados comparando diferentes dise?os y estructuras en t?rminos de desempe?o y costes muestran que la implementaci?n de las t?cnicas propuestas pueden producir significativos beneficios econ?micos y medioambientales, dependiendo de los criterios de desempe?o desado.
[en] In order to analyze the representation of the population that is promoted in the educational context of the social sciences, a study was conducted about the identification of We and Others in 15 high school geography textbooks published in Colombia between 1970 and 1990. Methodological tools proposed by Van Dijk (2008) and Wodak (2003) were used to study the ideological discourse of the social groups? identity by tracking the positive representation of We and the negative representation of Others. It is suggested that the textbooks exhibit an identification of the population mediated by the intersubjectivity of eurocentrism, which is expressed in discourses about racism, national identity, development, civilization and modernity. The population is classified hierarchically with the intellectual operations of eurocentrism according to the distribution of power in the society through categories based on the idea of race and territory. We, which receives a positive representation, constitutes the white category and the territories of Europe and Noth America. On the contrary, Others is represented negatively and is categorized as Indian, black, Latin America, Asia and Africa.

[es] Con el prop?sito de analizar la representaci?n sobre la poblaci?n agenciada en el contexto educativo de las ciencias sociales, se realiz? un estudio sobre la identificaci?n del nosotros y los otros en 15 manuales escolares de geograf?a de la educaci?n secundaria, publicados en Colombia entre 1970 y 1990. Se trabaj? con herramientas metodol?gicas propuestas por Van Dijk (2008) y Wodak (2003), para estudiar el discurso ideol?gico de la identidad de los grupos sociales, mediante el seguimiento a la representaci?n positiva del nosotros y negativa de los otros. Se sugiere que los manuales escolares expresan una identificaci?n de la poblaci?n mediada por la intersubjetividad del eurocentrismo, manifiesta en los discursos del racismo, la identidad nacional, el desarrollo, la civilizaci?n y la modernidad. La poblaci?n se clasifica jer?rquicamente con las operaciones intelectuales del eurocentrismo, de acuerdo con la distribuci?n de poder en la sociedad, a trav?s de categor?as basadas en la idea de raza y en el territorio. El nosotros lo constituye la categor?a blanco, territorialmente Europa y Norteam?rica, de los que se hace una representaci?n positiva, en oposici?n a los otros, categorizados como ind?genas, negros, amarillos, Latinoam?rica, Asia y ?frica, representados en forma negativa.
[en] This paper provides an overview on the history of scientific instrument collections in Spanish secondary schools, focusing especially on the period around their establishment in the mid-nineteenth century. It describes their most important features as well as their promoters and main users. Attention is also paid to the teaching practices which encouraged different uses of scientific instruments in nineteenth-century classrooms and the reasons that lead to the progressive abandonment of nineteenth-century collections along with the advent of new pedagogical ideas. First, we briefly describe the collections created at the end of the 18th century. Then we evaluate the mid nineteenth-century situation, when the Spanish Government supported several projects to provide the new secondary schools with comprehensive physics and chemistry cabinets. Finally, we offer a general overview of the current state of the collections and of several projects and proposals aimed at their use as historical sources, pedagogical tools and objects with great patrimonial and museum value.

[es] El objetivo de este trabajo consiste en ofrecer una revisi?n de la historia de las colecciones de instrumentos cient?ficos en los institutos de ense?anza secundaria en Espa?a, la mayor parte creadas a mediados del siglo XIX. Prestaremos especial atenci?n a sus principales promotores y usuarios, as? como a los usos para los que fueron inicialmente empleadas y las razones que condujeron a su progresivo abandono con la llegada de nuevos m?todos pedag?gicos. En primer lugar comentaremos las colecciones creadas a finales del siglo XVIII para conocer la situaci?n existente a mediados del siglo XIX, cuando el Gobierno llev? a cabo iniciativas para dotar mientas did?cticas y objetos de valor muse?stico y patrimonial.
[en] Emotional intelligence is one of the human capacities that has gained more relevance in the last decade. The educational centers seek a joint development of the intellectual and emotional intelligence in the students to achieve an integral learning and a full formation of the person. These abilities of knowledge, expression and emotional regulation are not exactly the strong point of minors with intellectual disabilities. It has been shown that developing emotional intelligence in children with intellectual disabilities helps them adapt favorably to their environment and enhances, in the same way, their social skills. Therefore, this work presents a proposal for educational intervention aimed at schools and teachers who intend to introduce emotional competencies as another learning skill in students with intellectual disabilities. Likewise, it is an emotional program that is flexible to the type of student body, type of center, timing, available material, etc.

[es] La inteligencia emocional es una de las capacidades humanas que ha cobrado m?s relevancia en la ?ltima d?cada. Los centros educativos pretenden un desarrollo conjunto las inteligencias intelectuales y emocionales en los alumnos para lograr un aprendizaje ?ntegro y una formaci?n plena de la persona. Estas habilidades de conocimiento, expresi?n y regulaci?n emocional no son precisamente el punto fuerte de los menores con discapacidad intelectual. Se ha demostrado que desarrollar la inteligencia emocional en ni?os con discapacidad intelectual ayuda a que estos se adapten favorablemente a su entorno y potencien, del mismo modo, sus habilidades sociales. Por ello, este trabajo, presenta una propuesta de intervenci?n educativa dirigida a los centros y maestros que pretendan introducir las competencias emocionales como una habilidad m?s de aprendizaje en alumnos que presentan discapacidad intelectual. Asimismo, se trata de un programa emocional flexible al tipo de alumnado, tipo de centro, temporalizaci?n, material disponible, etc.
[en] The concept is established assuming that a cultural context is an essential requirement to observe the biological anthropology of the human species; that is why we sustain that the evolution of the hominid tribes depended on a progression towards knowledge communities; this is what we nowadays call ?cultural impulse?. We will formulate propositions applying the methodology of connecting data found in the evolution of humankind with the philosophical demands of a mutual support theory essential for mind development; we will try to verify if the cultural and educational processes, preceded the first artisan workshops. The knowledge we have at our disposal allows us to determine that the humanisation process has to be set in a framework of a proactive approach to the outdoors. In this context, the cultural impulse led them to teach and pay attention to the mental states of others; the surge and evolution of cognitive skills took place in this educational framework.

[es] El planteamiento se edifica sobre el supuesto de que el entorno cultural es condici?n necesaria para la pr?ctica de la profesi?n biol?gica de la especie humana; por este motivo defendemos que la evoluci?n de las comunidades homininas dependi? del hecho de irse progresivamente instituyendo como comunidades de conocimiento; a esto se denomina hoy ?impulso cultural?. Para elaborar la argumentaci?n, emplearemos la metodolog?a?de asociar los descubrimientos evolutivos con las exigencias filos?ficas de una teor?a de la ayuda necesaria para el desarrollo de la mente; trataremos de comprobar si los procesos culturales, educaci?n, precedieron a los primeros talleres artesanos. El conocimiento disponible permite concluir?que?la humanizaci?n tuvo lugar en el contexto de una aproximaci?n a la naturaleza con iniciativa socialmente compartida; en ese contexto, el impulso cultural,?los llev? a ense?ar?y a prestar atenci?n a los estados mentales de los otros; en este escenario pedag?gico se produjo la?emergencia y la evoluci?n de habilidades cognitivas.
[en] In 2002, the chemist Paul Crutzen proposed the term Anthropocene to describe the new geological era in which we find ourselves. This is a new period marked by the radical anthropogenic disturbance of the ecological balance and climate. How did you get our societies in this new era? What description may be up to a whole respond to what is at stake in the contemporary environmental crisis? And what would be this History? What would be the questions, paradigms, actors, scales of analysis or chronology? The aim of this paper is to propose some reflections, build some considerations and remove certain obstacles in the light of recent changes in Environmental History, Cultural History and the History of Science and Technology.

[es] En 2002, el qu?mico Paul Crutzen propuso el t?rmino Antropoceno para describir la nueva era geol?gica en la cual nos encontramos. Un nuevo periodo marcado por el radical trastorno antr?pico de los equilibrios ecol?gicos y clim?ticos. ?C?mo entraron nuestras sociedades en esa nueva era? ?Qu? descripci?n podr?a estar a la altura de responder en su globalidad a lo que est? en juego en la crisis medioambiental contempor?nea? Y ?cu?l ser?a esta historia? ?Cu?les ser?an las preguntas, los paradigmas, los actores, las escalas de an?lisis o la cronolog?a? El objetivo de este art?culo es proponer algunas reflexiones, construir algunas consideraciones y eliminar ciertos obst?culos a la luz de los cambios recientes de la historia medioambiental, la historia cultural y la historia de las ciencias y t?cnicas.
[en] Recent archaeological works in the mausoleums near the South Eastern Gate of Roman Baelo Claudia (Bolonia, Tarifa, C?diz) are presented in this paper. Both monuments were partly visible before the excavation and our aim was to throw light on their structure, spatial relation to the decumanus and their chronology. The open-area excavation allowed us to determine that they were looted in ancient times and that they even suffered an earthquake. Fortunately, the collapse of the mausoleums caused by that seismic episode covered ?and hid- the different decorative elements with debris. Thus, the excavation has allowed recovering these valuable elements from one of the two mausoleums: the complete architectural order made in marble (base, column and capital), as well as the funerary inscription, made of bronze letters. This is an extraordinary find for the quality of the architectural elements and for being one of the few inscriptions made in litterae aureae that have been preserved.

[es] En este art?culo se presenta la excavaci?n arqueol?gica desarrollada en los mausoleos emplazados junto a la puerta sureste de la ciudad de Baelo Claudia (Bolonia, Tarifa, C?diz). De estos dos monumentos apenas quedaba rastro en superficie. Dicha intervenci?n trataba de aportar luz sobre su estructura, sobre su posici?n respecto al decumanus y sobre su cronolog?a. Para ello se realiz? una excavaci?n en ?rea abierta en la que se pudo constatar que hab?an padecido un expolio ya en ?poca antigua y sufrido las consecuencias de un terremoto. Este evento s?smico hab?a derrumbado los edificios cubri?ndolos de escombros, sellando muchos de sus elementos decorativos. La excavaci?n, por tanto, ha permitido recuperar estos elementos en buen estado de conservaci?n, sobre todo de uno de los dos mausoleos. De los hallazgos destacan los ?rdenes arquitect?nicos completos que fueron ejecutados en m?rmol, as? como el ep?grafe funerario, realizado con letras de bronce. Se trata de un importante hallazgo tanto por la calidad de la decoraci?n arquitect?nica, como por el hecho de que se trata de una de las escasas inscripciones realizadas en litterae aureae conservadas en el occidente del imperio.
[en] Analyzes the role of scientific editor, lists the skills needed for those yearning to be editor and resumes his functions in a scientific journal. Review the main concepts such as editor and publisher, editing and publishing process. Presents the types of publishers, and, above all, shows that the editor is living the paradox of responding to the cultural issues in the country where he lives (his dreams) and of ensuring profits for the enterprises (her survival). Describe the Brazilian publishing market of scientific publications, referring to the print and electronic titles. Stresses the mediation between the author and the editor and the dilemmas inherent in the function of generating the intellectual production (of any kind); the increasing commercializing of the intellectual and scientific like commercial products; the multiplicity of functions imposed to the editor in his daily life; and the question of quantity versus quality of originals sent to scientific journals. Finally, it highlights the importance of the scientific journal editor, who guarantees safety, quality and recognition of the titles published and, therefore, of the scientific communication through careful with the quality of scientific work.

[es] Analiza el papel del editor cient?fico, relaciona las habilidades necesarias para aquellos que anhelan ser editor y reanuda las funciones que ?l realiza en una revista cient?fica. Revisa los conceptos clave, como editor y editora, edici?n y proceso editorial. Recuerda la tipolog?a de las editoras, y, sobre todo, muestra que el editor vive la paradoja de responder a las cuestiones culturales del pa?s en que vive (el sue?o) y asegurar las ganancias por los libros que publica (la supervivencia). Describe el mercado editorial brasile?o de las publicaciones cient?ficas, en referencia a los t?tulos impresos y electr?nicos. Destaca la mediaci?n entre el autor y el editor y los dilemas inherentes a la funci?n de generar la producci?n intelectual (de cualquier naturaleza); la mercantilizaci?n creciente de la producci?n intelectual y cient?fica como producto comercial; la multiplicidad de funciones que la cotidianidad impone al editor; la cuesti?n cantidad versus calidad de los originales enviados a las revistas cient?ficas. Por ?ltimo, destaca la importancia del editor de revistas cient?ficas, que garantiza la seguridad, la calidad y el reconocimiento de los t?tulos publicados y, por lo tanto, de la comunicaci?n cient?fica mediante el cuidado con la calidad de los trabajos cient?ficos.
[en] In this article, through a systematic review of 22 empirical studies, is analyzed the educational inclusion of the students in disability situation in higher education. The results indicate that most of the works developed in the Spanish language have been carried out in Spain and in a smaller amount in Chile. Also, the barriers faced by institutions are related to the predominance of a paradigm focused on the deficit, lack of protocols, lack of teaching skills and a limited architectural universal access. The challenges for the university centers they consist in improving accessibility, implementation of teaching updating strategies, creation of public policies, design of attention programs and articulate the university instances responsible of support these students. In conclusion, significant changes must be made in the learning spaces from a perspective that avoids paternalism and promotes self-determination in all careers taught in university education.

[es] En este art?culo, mediante una revisi?n sistem?tica de 22 estudios emp?ricos, se analiza la inclusi?n educativa del estudiantado en situaci?n de discapacidad en la educaci?n superior. Los resultados indican que la mayor?a de los trabajos desarrollados en el idioma espa?ol se han llevado a cabo en Espa?a y en una menor cantidad en Chile. Tambi?n, las barreras que enfrentan las instituciones est?n relacionadas con el predominio de un paradigma centrado en el d?ficit, falta de protocolos, carencia de competencias docentes y un acceso universal arquitect?nico limitado. Los desaf?os para los centros universitarios consisten en mejorar la accesibilidad, implementar estrategias de actualizaci?n docente, creaci?n de pol?ticas p?blicas, dise?ar programas de atenci?n y articular las instancias universitarias responsables de apoyar a este alumnado. En conclusi?n, se deben realizar cambios significativos en los espacios de aprendizaje desde una perspectiva que evite el paternalismo y promueva la autodeterminaci?n en todas las carreras que se imparten en la formaci?n universitaria.
[en] Evaluation assesses the teaching-learning process, so that there can not be teaching and learning if there are not some defined objectives to be assessed. Currently, there are many virtual learning environments developed, mainly supported by the web, but most of them do not incorporate evaluation modules. Besides, the lack of learning technology standards limits system interoperability and resource reuse.

[es] La evaluaci?n es la que permite valorar el proceso ense?anza-aprendizaje y, por tanto, no puede haber ense?anza y aprendizaje si no hay unas metas que alcanzar que se valoren. Actualmente hay muchos entornos virtuales de aprendizaje desarrollados, principalmente sobre el web, pero en numerosos casos dejan de lado el proceso de evaluaci?n, debido b?sicamente a la problem?tica que ?sta presenta. Adem?s, la carencia de est?ndares educativos, limita la interoperabilidad entre sistemas y la reutilizaci?n de recursos.