BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The field survey undertaken prior to the construction of a bypass north-west of Gisors led to the discovery of a large number of vestiges and traces of occupation over the length of the proposed route. However, only two major sites were discovered along the Epte River: a Carolingian site, bisected by a substantial mediaeval moat, and a second, High Middle Ages site. A chalk deposit which was the site of a mediaeval quarry is also of interest.

[fr] Le diagnostic préalable à la réalisation du contournement nord-ouest de Gisors a conduit à la découverte d'un grand nombre de vestiges et de traces d'occupations disséminés sur l'ensemble du tracé. Toutefois, seuls deux sites majeurs ont été découverts en bordure de l'Epte : un site carolingien, recoupé par un puissant fossé médiéval et un second site du haut Moyen Âge. Un gisement original (occupations d'une carrière de craie médiévale) est aussi à signaler.
[en] Newly qualified teachers have been in the focus of research and educational policy-making relatively intensively due to the important first years in the profession and the identified challenges related to these years. The reputation of Finnish educational system and success of Finnish pupils in PISA measurements as well as appreciation of teacher education and profession in Finland have raised the international interest towards the situation of teachers in Finland. This article elaborates especially the professional context and situation of newly qualified teachers in Finland, presents their needs and ways of professional support in their early career years as well as elaborates the strengths and areas of development related to these aspects. Newly qualified teachers have the full professional responsibility in their work when they enter to the profession and relatively little formal support provided for the work. Due to the demanding and important work of teachers, the professional concerns and needs of early career teachers should be considered carefully. Adequate and appropriate professional support for newly qualified teachers provides them with relevant contextual resources, strengthens their self-confidence as well as paves their way for continuing and staying in the teacher profession.

[fr] Cet article présente le contexte professionnel et la situation des enseignants débutants en Finlande, expose les enjeux et les besoins d'un accompagnement professionnel de leurs premières années de carrière, et détermine, pour chacun de ces aspects, les points forts du système éducatif finlandais et ceux qui peuvent encore être améliorés. Les enseignants qui débutent se voient confier de grandes responsabilités professionnelles mais bénéficient d'un accompagnement relativement limité. En raison de la charge de travail importante qu'exige ce métier, il convient d'être particulièrement attentif aux questionnements et besoins des enseignants en début de carrière. Un accompagnement professionnel adapté et ciblé leur donne accès à des ressources leur permettant de mettre leur métier en perspective, de renforcer leur confiance en eux et de poser les bases d'une carrière pérenne.
[en] The analysis of educational movements by historians of education has long favoured studies devoted to the figures of educationalists, their careers and their writings. These biographical approaches and the history of ideas have gradually been supplemented by research into the pedagogical movements themselves, the networks and journals, and the conferences used to discuss and disseminate these innovative ideas. More recently, the circulation, dissemination and internationalization of these ideas have been studied, while there is also greater interest in the transfer, in full or in part, or the rejection, of these ideas in the traditional school system. Historical research has also shown the wide range of social actors involved in these processes of educational innovation (teachers, activists, administrators, movements, journals, congresses, international organizations, youth movements, etc.).

[fr] L'analyse des mouvements pédagogiques par les historiens de l'éducation a longtemps favorisé les études consacrées aux figures de pédagogues, à leurs parcours et à leurs écrits. Ces biographies fondées sur une histoire des idées pédagogiques ont peu à peu été complétées par des recherches sur les mouvements pédagogiques eux-mêmes, sur les réseaux et les revues, sur les congrès. Plus récemment, ce sont les phénomènes de circulation, de diffusion et d'internationalisation de ces idées qui ont été étudiés, alors que l'on s'intéresse aussi davantage au transfert, intégral ou partiel, ou au rejet, de ces idées dans le système scolaire traditionnel. Les travaux historiques ont également montré la grande diversité des acteurs engagés dans ces processus de novation pédagogique (enseignants, militants, administrateurs, mouvements, revues, congrès, organismes internationaux, mouvements de jeunesse, etc.).
[en] Practicing artistic gymnastic requires strenght, velocity, and female gymnasts have to possess statural and weight qualities that could impair health. What are benefits and costs for children and adolescents in practicing intensive gymnastic? Female teenagers gymnasts from National and International standart have, on average, reduced height, weight and fat mass (respectively, -12 cm, -12 kg, -25 %), delayed menarche (1,5 year) and bone age (1 year). However pubere gymasts bone density is increased in spite of caloric restriction and oligo-oramenorrhea. Dietary intakes are low (1500-1700 kcal/d), for some gymnasts, insufficient intake is very important. Lipid and glucid percentage are satisfying (30% and 50%) but protid percentages are too high (20%). Two-thirds gymnasts are affected by driving for thinness, but they are not compulsive eater, not low self-esteem as bulimic patients. Some studies show a delayed psychological development.

[fr] La pratique de la gymnastique artistique demande puissance, vitesse, ce qui implique des qualités spécifiques de poids et stature qui peuvent avoir des retentissements sur la santé. Quels sont les bénéfices et coûts d'une activité sportive intense, pratiquée pendant de longues années, par des enfants et adolescents ? Les préadolescentes et adolescentes gymnastes de niveau national et international ont en moyenne, des taille, poids, masse grasse réduits (respectivement, -12 cm, -12 kg, -25 %), une puberté retardée (1,5 an) et un âge osseux retardé (1 an) par rapport aux enfants non compétiteurs de même âge. La densité osseuse est augmentée chez des gymnastes pubères, en dépit de l'aménorrhée ou de l'oligoménorrhée et des restrictions caloriques et calciques. Les apports énergétiques et calciques des gymnastes adolescentes sont faibles, environ 1500-1700 kcal. Les taux de lipides et de glucides sont satisfaisants (30 %, 50 %), mais ceux de protides sont trop élevés (20 %). Les gymnastes concernées par la recherche de minceur sont nombreuses (66 %). Cependant, elles ne font pas de crises de boulimie et sont plus satisfaites de leur image du corps que les témoins. Certaines études montrent un retard de développement psychologique.
[en] This paper focuses on the effects of the recent formalisation of indigenous customary responsibilities in relation to the natural environment in the form of mainstream jobs for Aboriginal rangers in northern Australia. It endeavours to describe and discuss the mediating position and role of this new category of actors in the Australian Top End's indigenous communities. The paper argues that the ambiguous status of these rangers, who are at the interface between their local indigenous communities' aspirations and economic and ecological national and global stakes, may cause their " Aboriginality " to come under scrutiny. Based on an ethnographic case study, it analyses practices of fire management as undertaken by rangers in Ngukurr, an indigenous community in Arnhem Land.

[fr] Cet article porte sur les effets de la formalisation récente de responsabilités coutumières aborigènes relatives à l'environnement naturel sous la forme d'emplois (au sens occidental du terme) de rangers aborigènes dans le nord de l'Australie. Il vise à décrire et discuter la position et la fonction de médiation de cette nouvelle catégorie d'acteurs dans les communautés indigènes du Top End australien. Cet article avance que le statut empreint d'ambiguïté de ces rangers, situés à l'interface entre les aspirations de leurs communautés aborigènes locales et des enjeux nationaux et globaux d'ordres économique et écologique, peut mener à une remise en question de leur " aboriginalité ". S'appuyant sur un cas d'étude ethnographique, il analyse les pratiques de gestion de l'environnement par le feu mises en œuvre par les rangers de Ngukurr, une communauté indigène de la Terre d'Arnhem.
[en] This article will explore the links between the art of clowning and the art of mime in a diachronic perspective, from the 19th century, the golden age of pantomime, which also saw the appearance of the character of the 'clown', to the creation of the Jacques Lecoq International Theatre School in 1956, which offers teaching in physical acting, movement techniques and clowning. Since the end of the 19th century, the history of mime and clown has been intertwined, even superimposed, particularly in the cultural and social imagination that represents them together, with an equal fascination for these physical artists whose forms of laughter bear witness to the spirit of the times. This period will be approached through the example of Félicia Mallet. We will then discuss the influence of the three Fratellini clowns, Paul, François and Albert, on theatre artists such as Jacques Copeau/Suzanne Bing and their school at the Vieux-Colombier. Gesture arts and clowning are then thought of as tools for the actor. Finally, we will return to Étienne Decroux's 'corporal mime' During the first part of the 20th century, he legitimised his art by excluding comedy, clowning and pantomime in order to make it an autonomous art. With him, the crossed history of mimes and clowns tends to branch off, but we will see that the points of contact between both arts are still numerous in the second 20th century and up to the present day.

[fr] Cet article explore les liens entre l'art clownesque et les arts du mime et du geste dans une perspective diachronique, du xixe siècle, âge d'or de la pantomime qui voit également l'apparition du personnage de " clown ", jusqu'à la création de l'École Internationale de théâtre Jacques Lecoq, en 1956, qui propose un enseignement autour du jeu physique, des techniques du mouvement et du jeu clownesque. Dès la fin du xixe siècle, les figures du mime et du clown voient leur histoire mêlée, voire superposée, notamment dans l'imaginaire culturel et social qui les représente ensemble, avec une égale fascination pour ces artistes du geste dont les formes de rire témoignent de l'esprit du temps. Cette période est abordée à travers l'exemple de Félicia Mallet. Ensuite, nous traitons de l'influence des trois clowns Fratellini, Paul, François et Albert, auprès des artistes de théâtre, comme Jacques Copeau/Suzanne Bing et leur école du Vieux-Colombier. Arts du geste et art clownesque sont alors pensés comme outils de l'acteur·rice. Enfin, nous revenons sur le " mime corporel " d'Étienne Decroux qui, au cours du premier xxe siècle, légitime son art en excluant le comique, le clown et la pantomime afin d'en faire un art autonome. Avec lui, l'histoire croisée des mimes et des clowns tend à bifurquer mais l'on verra que les points de contact entre les deux arts sont encore nombreux dans le second xxe siècle et jusqu'à aujourd'hui.
[en] In the mid-1930s, during one of his periodic visits to his employers at Vogue in New York City, the British photographer Cecil Beaton photographed the young American writer Charles Henri Ford sprawled out on a bed of tabloid newspapers. This Ford portrait expresses Beaton's homoerotic investment in the rough edges of American low culture. By re-examining Beaton's response to the violent culture of New York City, and its sensationalized representation in the tabloids, Beaton's photograph of Ford is positioned within a transatlantic frame. Contextualized as such, the photograph is exemplary of the British revulsion – with equal measure of fascination and excitement – at some of the excesses of American mass culture. Because Ford was such an outspoken public voice for the New York homosexual subculture, the image is rife with homoeroticized cues and clues. Beaton utilizes the aesthetics (as well as the actual physical material) of the New York tabloids to create a photograph that is simultaneously violent and erotic, 'high' art and 'low' culture.

[fr] Vers le milieu des années 1930, lors d'une de ses visites périodiques à ses employeurs de Vogue à New York, le photographe britannique Cecil Beaton photographiait le jeune écrivain américain Charles Henri Ford allongé sur un lit de tabloïds. Ce portrait révèle l'intérêt homoérotique de Beaton pour les eaux troubles de la culture populaire américaine. En analysant la réaction de Beaton à la culture violente de New York et au sensationnalisme qui caractérise les tabloïds, l'auteur situe le portrait de Ford dans une perspective transatlantique. Ainsi contextualisée, cette image illustre la répulsion des Britanniques – qui s'accompagne à un degré égal de fascination et d'excitation – à l'égard de certains excès de la culture de masse américaine. Ford étant l'un des grands porte-parole de la sous-culture homosexuelle new-yorkaise, l'image est chargée d'indices et de signes renvoyant à l'homoérotisme. Beaton utilise l'esthétique des tabloïds new-yorkais (et leur matière physique) pour composer une photo­graphie violente et érotique, qui relève tout à la fois de l'art des élites et de la culture des masses populaires.
[en] Subsequent to the creation of a Diplôme universitaire de Médecine narrative at the Collège des Sciences de la santé of the Université de Bordeaux, this article aims to rethink the possibility of a clinic of signs in care. The issue is to highlight the epistemological, ethical and political stakes of this type of diploma in order to outline its pedagogical principles and, finally, analyze the place of literature within this discipline and, more precisely, within the context of this training.

[fr] Dans le cadre de cet article, nous souhaitons, à partir de la mise en place d'un Diplôme Universitaire de Médecine narrative au Collège des Sciences de la santé à l'Université de Bordeaux, penser à nouveaux frais la possibilité d'une clinique des signes dans le soin. Il va s'agir de mettre en exergue les enjeux épistémologique, éthique et politique d'un tel diplôme, afin d'en dresser les principes pédagogiques pour enfin analyser la place de la littérature dans cette discipline et plus précisément dans le cadre de cette formation.
[en] The ability to communicate orally is an essential transversal skill for teaching. Teachers continually call on it during their interactions with students, colleagues, and parents. Development of this skill is one of the early objectives of teacher training, and programs offered in the two Quebec universities participating in this study are no exception, although each institution has chosen different educational strategies. At both the Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR) and Université du Québec à Montréal (UQAM), oral communications skills are assessed in several courses and internships, but at UQTR they are also taught in specific courses of certain programs. At UQAM these skills are not taught, but are evaluated by means of an oral presentation whose failure requires students to take upgrading courses. It is reasonable to assume that these educational strategies influence differently students' motivational profiles relative to these skills, particularly with regard to feelings of self-efficacy, but the extent of this influence is unknown. Given the significance of motivation on student persistence in higher education (Dupont, De Clercq et Galand, 2015), we have begun a four-year, mixed-type longitudinal study to describe these changes. The main objective of this article, written in the first year of the study, is to describe the motivational profile of students beginning their undergraduate studies at the two participating universities.

[fr] La compétence à communiquer oralement est une compétence transversale essentielle à la profession enseignante. L'enseignant a recours à cette compétence constamment, que ce soit en relation avec les élèves, avec des collègues ou avec des parents. L'un des objectifs de la formation initiale à l'enseignement est d'assurer le développement de cette compétence, ce qui est le cas dans les deux universités québécoises participant à cette étude. Or, chacune de ces universités a choisi un dispositif de formation différent. Dans le cas de l'Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR), la compétence à communiquer oralement est évaluée dans de nombreux cours et dans les stages, tout comme à l'Université du Québec à Montréal (UQAM), mais elle est également enseignée dans certains cours, selon les programmes. À l'UQAM, cette compétence n'est pas enseignée, mais elle est évaluée par un test (exposé oral) dont l'échec mène à l'obligation de suivre des cours d'appoint. On peut supposer que ces dispositifs de formation agissent différemment sur le profil motivationnel des étudiants à l'égard de cette compétence, en particulier sur le sentiment d'autoefficacité, mais on ignore dans quelle mesure. Sachant l'importance de ce profil motivationnel sur la persévérance dans les études universitaires (Dupont, De Clercq et Galand, 2015), nous avons entrepris une recherche longitudinale de quatre ans, de type mixte, afin d'en décrire les changements. L'étude en étant à sa première année, l'objectif principal de cet article est de décrire le profil motivationnel d'étudiants des deux universités au début de leur formation universitaire.
[en] Recent excavations carried out at Andriakè have produced new information about the facilities that were part of the harbour. The horrea of emperor Hadrian – which were not restricted to the storage of annona grain – were already known. It is now clear that other commercial edifices were built on the quay and these can be compared with the " magasins " of the Pointe des pilastres at Delos. Thanks to the discovery of the lex portorii provinciae Lyciae some years ago, we know more about the commodities that were traded in Andriake, including purple-dye and saffron. Workshops for the process of murex dye have been identified at Andriake and elsewhere on the Lycian coast. An inscription honoring a Corinthian citizen mentions the sending of an important quantity of saffron to the city. This commerce contributed significantly to the economic prosperity of Andriakè and its hinterland in Imperial times.

[fr] La publication des fouilles récentes effectuées à Andriakè a apporté de nouvelles informations sur les aménagements de ce port. On connaissait déjà les grands horrea de l'empereur Hadrien qui n'étaient pas réservés exclusivement au stockage de l'annone. Il faut y ajouter d'autres édifices commerciaux, situés en bordure de quai, qui rappellent les magasins de la pointe des pilastres de Délos. Grâce à la lex portorii provinciae Lyciae découverte il y a quelques années, on connaît certaines des denrées échangées à Andriakè, notamment la pourpre et le safran. Des installations de production de murex ont été repérées à Andriakè et dans d'autres ports de Lycie. Une inscription en l'honneur d'une citoyenne de Corinthe mentionne l'envoi de safran lycien dans cette ville. Ces productions ont largement contribué à la prospérité économique du port et de la région à l'époque romaine.
[en] What can be learned from observing, in the same survey, fields and cases that are usually separately studied? What is the heuristic value of this comparison? This article proposes to answer these questions through the example of a sociological study of knowledge in educational institutions.In a field survey, I simultaneously observed the transmission of knowledge in two different educational institutions (high school and university), and in three disciplines belonging to two distinct disciplinary fields (sociology on the one hand, physics and chemistry on the other). The choice of these comparisons obeys the following initial question: is the process of knowledge transmission for a given discipline and form of schooling specific? Chicago's interactionist theoretical perspective encourages the comparison of dissimilar cases in order to produce research that questions administrative and common-sense categories. In this article I present how, from this perspective, I selected the cases to be studied, how I analysed them, and some of the results that came out of this investigation. I also show how the survey could be extended to include cases that are even more remote.

[fr] Que peut-on apprendre de l'observation, dans une même enquête, de terrains et de cas qui sont habituellement étudiés séparément ? Quel est l'intérêt heuristique de cette comparaison ? Le présent article propose de répondre à ces questions à travers l'exemple d'une étude sociologique portant sur les savoirs dans les institutions d'enseignement.Dans une enquête de terrain, j'ai observé simultanément la transmission des savoirs dans deux institutions d'enseignement différentes (le lycée général et l'université), et dans trois disciplines relevant de deux champs disciplinaires distincts (sociologie d'un côté, physique et chimie de l'autre). Le choix de ces comparaisons obéit à la question de départ suivante : le processus de transmission des savoirs pour une discipline et une forme de scolarisation données est-il spécifique ?La perspective théorique interactionniste de Chicago incite à comparer des cas dissemblables, pour produire une recherche qui interroge les catégories administratives et de sens commun. Je présente dans cet article la façon dont, à partir de cette perspective, j'ai sélectionné les cas à étudier, dont je les ai analysés, ainsi que quelques-uns des résultats qui sont issus de cette enquête. Je montre également comment celle-ci pourrait être prolongée, en incluant des cas encore plus éloignés.
[en] Establishment or emergence of African Pentecostalist Churches on the European field is a phenomenon which dates from several decades in spite of the fact that it is relatively unobserved in sociological and anthropological literature. The plurality of Churches types questions about links between migration, religion and identity within communities where the category of biblical nation prevail over European citizenship. The language policy is at the centre of the tensions in these Churches especially since migratory situation tends to reinforce the imaginary status of the mother tongue. These Churches are also embark on a dynamics of internal split which contributes to diversify the European religious landscape.

[fr] L'implantation ou l'émergence d'Églises pentecôtistes africaines sur le sol européen est un phénomène qui date de plusieurs décennies en dépit du fait qu'il est passé relativement inaperçu dans la littérature sociologique et anthropologique. La pluralité des types d'Églises interroge sur les liens entre migration, religion et identité au sein de communautés où la catégorie de nation biblique l'emporte sur celle de citoyenneté européenne. La " politique des langues " est au cœur des tensions qui travaillent ces Églises d'autant plus que la situation migratoire tend à renforcer le statut imaginaire de la langue maternelle. À défaut d'une évangélisation intensive dans les pays européens, ces Églises se trouvent engagées dans une dynamique de scission interne qui contribue à diversifier le paysage religieux européen. La scène européenne se présente ainsi comme un reflet en miroir et une amplification des tensions de la scène africaine.