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[de] Dieser Artikel erörtert die Beziehungen zwischen Kenntnissen und Meinungen bei der Argumentierung von Forschern, die von Schülern bei einer Debatte über die Anwendung von menschlichen Stammzellen befragt wurden. Diese Überlegungen finden im Rahmen aktueller sozialer Fragen statt und in dem der gesellschaftlichen Wissenschaftsverbeitung, die von den Kommunikationswissenschaften übernommen wurde. Das Verhältnis zwischen Kenntnissen und Meinungen wird nicht durch eine Zäsur, sondern innerhalb eines Kontinuitätsmodells betrachtet. Diese Arbeit interessiert sich auch für Sprachregelungen, die Werte vermitteln, also wissenschaftliche und soziale Normen mobilisieren, die noch im Aufbau sind. Innerhalb einer Kommunikationssituation erläutern die Forscher nicht ihre eigene Meinung über den Status der menschlichen Embryonen und die Möglichkeit der Stammzellennutzung. Ihre Argumente verweisen auf die Neutralitätspflicht. Diese beinhalten aber offensichtlich persönliche Werte und Meinungen. Sprachliche Prozesse der Neuformulierung, Benennung, Argumentierung ermöglichen es den Forschern, den Embryo zu versachlichen, während die wissenschaftlichen und sozialen Normen implizit bleiben. Die Verdeutlichung dieser Normen, ihrer Eigendynamik, ihrer Interaktionen erscheint als eine wichtige Herausforderung für die Ausbildung einer wissenschaftlich sozialen Haltung.

[es] Este artículo trata de las relaciones entre saberes y opiniones en los discursos de comunicación de investigadores consultados por alumnos de instituto que han iniciado un debate sobre la utilización de células madre embrionarias humanas (CMEh). La reflexión se realiza en el marco de de los temas socialmente candentes y en el del continuum de la socio difusión de las ciencias, inspirado de las ciencias de la comunicación. Las relaciones entre saberes y opiniones se consideran gracias a un modelo de continuidad y no de ruptura. Este trabajo se interesa igualmente por las operaciones de lengua que tienen por objetivo conferir valores y por consiguiente movilizar normas científicas y normas sociales en construcción. En situación de comunicación, los investigadores no explicitan sus opiniones personales sobre el estatuto del embrión humano y sobre la posibilidad de utilizar las CMEh. Argumentan para ello con un deber de neutralidad. Sin embargo sus discursos evidencian sus valores, sus opiniones personales. Procedimientos lingüísticos de reformulación, de nombramiento, de argumentación permiten a los investigadores cosificar el embrión aún cuando las normas científicas y sociales movilizadas permanecen implícitas. La explicitación de dichas normas, de sus dinámicas propias, de sus interacciones aparece como un objetivo mayor de una educación a la ciudadanía científica.
[de] Die in den 1970er Jahren besonders lebhaft geführte Debatte über die leistungsorientierte Schule lebt heute wieder auf. Die Breitenorientierung der Hochschule zog effektiv keinen bemerkenswerten Abbau von Ungleichheiten nach sich. Die Frage der Demokratisierung muss also mit dem Maßstab der Wahrscheinlichkeit gemessen werden, mit der man Zugang zu den angesehensten Studiengängen oder jenen hat, die auf dem Arbeitsmarkt am einträglichsten sind. Wie funktionieren die verschiedenen Segmentierungen in der Hochschule in einem Umfeld, in dem sich das Ausbildungsangebot stark erweitert hat ? Bestimmte Abschlüsse (z. B. die 'Licence professionnelle') neutralisieren zu Beginn der Laufbahn des Absolventen die soziale Herkunft stärker als andere. Dennoch sind die Divergenzen im Hinblick auf die soziale Herkunft nicht verschwunden. Wir stützen uns hier auf die Umfrage des CEREQ aus dem Jahr 2007, die die Generation 2004 betraf.

[es] Particularmente activo en los años setenta, el debate sobre la dimensión meritocrática de la escuela resurge hoy. La masificación de la enseñana superior, en efecto, no estuvo acompañada por una reducción notable de las desigualdades. Así, la cuestión de su democratización debe apreciarse según la probabilidad de acceder a los sectores más prestigiosos o más rentables del mercado de trabajo. En un paisaje en el que la oferta de formación se ha enriquecido fuertemente, ¿cómo se operan las diferentes segmentaciones dentro de la enseñanza superior? Algunos tipos de diplomas (como las licencias profesionales) neutralizan más que otros los efectos del origen social sobre los comienzos de carrera de sus poseedores. Sin embargo, las diferencias en términos de origen social no han desaparecido. Nos basaremos aquí en los datos de la encuesta 2007 del Céreq, que concierne a la Generación 2004.
[de] Ist Fortbildung Investition oder eher eine Anpassungsvariable ? In Frankreich variierte im Jahr 2010 die Fortbildung je nach Art und Tragweite der in den Unternehmen im Krisenkontext durchgeführten Anpassungen (Auslastung, Umstrukturierung, Kurzarbeit). Die Arbeitnehmer in den Unternehmen mit starker Anpassung an den Abschwung und ihre Kollegen in wachstumsstarken Unternehmen hatten weniger Zugang zu einer Ausbildung (bzw. in der Hypothese der Kostenreduzierung und gestiegenen Ausbildungspopportunitätskosten). Im Gegenzug erhielten Arbeitnehmer in Unternehmen mit Kurzarbeit längere Fortbildungsmöglichkeiten.

[es] La formación continua ¿constituye una inversión o es más una variable de ajuste ? En Francia en 2010 la formación varía según la naturaleza y la amplitud de los ajustes operados por las empresas (volumen de empleos, restructuración, desempleo parcial) en el contexto de crisis. Los asalariados de las empresas que sufrieron un fuerte ajuste hacia abajo y aquellos de las empresas en fuerte crecimiento tuvieron menos acceso a la formación (hipótesis de reducción de costos y de alza del costo de oportunidad de la formación respectivamente). En cambio, los asalariados de las empresas que recurrieron al desempleo parcial tuvieron formaciones más largas.
[de] Der Artikel untersucht die Beziehung nomadischer Beduinen im Nahen Osten zu ihrer gebauten Umwelt aus Sicht der Spukforschungstheorie. Die hierfür einbezogenen Quellen stammen im Wesentlichen von westlichen Forschern und Archäologen des späten 19. und frühen 20. Jahrhunderts, die Glaubensinhalte und indigene Traditionen im Zusammenhang mit regelmäßig von Beduinen aufgesuchten Wüstenruinen und -monumenten doku­mentiert haben. Diese Glaubensinhalte werden allgemein als abergläubische Befürchtungen beschrieben, an diesem Orte könnten Geister – meist von früheren Bewohnern oder Besitzern eines Gebäudes – umgehen. Gestützt auf diese Quellen wie auch auf Beduinendichtung veranschaulicht der Artikel, dass das Vorhandensein solcher Traditionen und die erst durch die Spukforschungstheorie ermöglichte, sorgfältige Prüfung ihres wissenschaftlichen Werts nicht nur unsere vorgefassten Vorstellungen von der Funktion permanenter Architektur für Nomaden­gruppen wie auch unsere Vorstellungen davon, was es bedeutet, einen Raum zu bewohnen und einzunehmen, verändern können.

[es] Este artículo examina la relación de los beduinos nómadas del Medio Oriente con su entorno a través del filtro de la teoría de la hauntología. Las fuentes estudiadas son principalmente las de los exploradores y arqueólogos occidentales de finales del siglo xix y de principios del xx quienes documentaron las creencias y tradiciones indígenas alrededor de las ruinas y los monumentos del desierto que los beduinos visitaban con frecuencia. Estas creencias eran generalmente descritas como miedos supersticiosos alrededor de sitios considerados como embrujados, muchas veces por los antiguos ocupantes o propietarios de un edificio. Apoyándonos en estas fuentes, así como en la poesía beduina, este artículo muestra cómo la existencia de tales tradiciones, y el examen atento de su valor científico, permitido por la teoría de la hauntología, puede replantear ideas preconcebidas sobre el rol de la arquitectura permanente en el seno de los grupos nómadas, así como ideas sobre lo que significa habitar y ocupar un espacio.
[de] Abgeleitet aus einer Umfrage bei jungen Erwachsenen mit Sek. II Ausbildungsabschluss, präsentiert dieser Artikel einen Ausblick auf die Übergänge ins Berufsleben und die Studienfortsetzung der Diplomierten in Genf und Waadt, und zwar 18 Monate nach Erhalt eines Abschlussdiploms. Der Grad des Diploms und die Form der Ausbildung haben einen Einfluss auf den Übergangsprozess. Die Personen welche über ein eidgenössisches Fähigkeitszeugnis mit dualer Ausbildung verfügen haben bessere Integrationschancen bezüglich den Arbeitsmarkt, während Inhaber von beruflichen Zeugnissen, die exklusiv in Schulen erlangt wurden, eher die Weiterbildung vorziehen.

[es] A partir de una encuesta a los graduados de la enseñanza secundaria II, este artículo presenta un panorama de las transiciones hacia la vida activa y la continuación de estudios de los graduados de Geneve y Vaud, dieciocho meses luego de la obtención de un diploma profesional. El nivel de exigencia del diploma y la organización de la formación influencian este proceso de transición. Los titulares de un certificado federal de capacidad (CFC) obtenido en alternancia tienen una mejor inserción en el mercado del empleo, mientras que los titulares de CFC obtenido en escuela continúan su formación.
[de] Folgender Beitrag berichtet über eine Fortbildungspraxis im Bereich der Literatur für Französischlehrer an der ersten Gymnasiumstufe. Gezielt ist ein vonseite der Lehrer erwartetes Bewusstwerden des dialogischen Charakters der Lektüre und der Art, wie die Schüler die Interpretation einer "widerstandsfähigen" Novelle aufbauen. Die Strategie beruht auf der Analyse schriftlicher Produktionen von Schülern aus der 6. Klasse, die über ihre Lektüre vor und nach einer Interpretationsdebatte berichten. Die Fragestellungen der Lehrer während der Fortbildungssequenz werden auch analysiert, wobei sie zugleich Misstrauen und Anziehung den neuen didaktischen Bearbeitungsmodalitäten eines Textes gegenüber empﬁnden, und schließlich wird über das Interesse an einer solchen Fortbildung und über deren Grenzen berichtet.

[es] Este artículo presenta una práctica de formación continua en literatura para los profesores de letras en el colegio. Lo que se pretende es una toma de conciencia para los profesores sobre el carácter dialógico de la lectura y de la manera con la que los alumnos construyen el sentido de un relato " resistente ". La estrategia está basada en un análisis de textos del trabajo de los alumnos en 5e, quienes dan cuenta de sus lecturas antes y después de un debate interpretativo. Se examinan los planteamientos de los profesores en formación, cómo se mezclan reticencias y seducción frente a una nueva modalidad de trabajo sobre un texto, por ﬁn, el interés y los límites de dicha formación.
[de] Sind Lehrer bereit, Steuranreize anzunehmen? Entsprechend den theoretischen Mustern zeigen zahlreiche Forschungsarbeiten, dass diese Anreize einen direkten Einfluss auf das Verhalten der Lehrerschaft ausüben. Aber sie zeigen auch, dass der Wandel im Verhalten der Lehrer nicht immer der gewünschten oder erwarteten Richtung folgt. Dieser Feststellung zufolge und auf der Basis eines Überblicks über die Werke, die sich mit Anreizen beschäftigen, berücksichtigen wir die pragmatische Wirkung des Steueranreizes bei Lehrern unter der technischen, organisatorischen, kulturellen und wirtschaftlichen Perspektive.

[es] ¿Son receptivos los docentes a las incitaciones monetarias? Numerosos estudios muestran, conforme a los modelos teóricos, que estas incitaciones tienen implicaciones directas sobre el comportamiento de los docentes. Pero también muestran que el cambio de comportamiento de los docentes no siempre se efectúa en el sentido esperado o deseado. A partir de esta observación y teniendo como base una revista de la literatura sobre las incitaciones, proponemos examinar el alcance pragmático de la puesta en incitación de los docentes desde un cuádruple punto de vista: técnico, organizativo, cultural y económico.
[de] Unter den im Rahmen der im IUFM von der Bretagne durchgeführten PIREF-Studie versammelten Untersuchungen haben wir für diesen Beitrag drei Doppelsequenzen der Entzifferung eines selben Textes (Fier de l'aile) innerhalb von drei verschiedenen ersten Klassen der Grundschule ausgewählt. Der Text wurde von drei verschiedenen Lehrern auf der Basis abgestimmter Methoden bearbeitet. Die vom Lehrer mit den Schülern bearbeiteten Komponenten der Lesekompetenz werden analysiert und verglichen, sowie die verwendeten Unterrichtsverfahren. Deutlich ist, dass die drei Lehrer die gleichen Verfahren verwenden (direkter Eintritt in den Text durch Vorlesung, Bewertung des Vorlesens als Beweis für eine effektive Lektüre, Textentzifferung ohne Rücksichtnahme auf den syntaktischen und semantischen Kontext…), aber klar wird auch, dass sie weder dieselbe Darstellung des Leseprozesses noch dieselbe Repräsentation der Schülerfähigkeiten teilen. Der Unterschied erscheint hauptsächlich in den geförderten oder ignorierten Tätigkeiten im Rahmen des Leseverständnisses und in der Verwendung der Arbeitsschriften. Alle Diese Elemente beruhen auf drei Arten von Logik, die wir zu umfassen versuchen.

[es] Entre los datos recogidos durante la investigación PIREF llevada a cabo por el IUFM de Bretaña, se han elegido tres dobles secuencias de descubrimiento de un mismo texto (Fier de l'aile) conducidas por tres maestros de CP al mismo tiempo con una base consensual. Se comparan y analizan los elementos de la competencia de lectura que los maestros trabajan con sus alumnos así como su realización. Se constata que si los tres maestros comparten las mismas prácticas (entrada directa en el texto a través de la utilización de la lectura en voz alta como prueba de la realización de la lectura, explicación sin tener en cuenta el contexto sintáctico y semántico…), sin embargo no comparten ni la misma representación del proceso de lectura ni la misma representación de las capacidades de los alumnos : la diferencia se manifiesta esencialmente en las actividades solicitadas o no solicitadas, entorno a la comprensión y en el uso que hacen de los trabajos escritos, todos ellos elementos que responden a tres tipos de lógica que intentamos reconstituir.
[de] Zwischen April 1971 und Dezember 1991 zeigt die von Pauline de Mazières gegründete Galerie L'Atelier in ihren Räumlichkeiten der rue d'Annaba 16 bis in Rabat die Werke von 93 Künstlern, darunter Maler, Bildhauer, Fotografen, Architekten… Die Ausstellungen zeugen von einer außergewöhnlichen Öffnung, die den gesamten "Kontinent" des Mittelmeers vom Maghreb bis zum Maschrek umfasst. L'Atelier ermöglicht die Begegnung zwischen großen marokkanischen Künstlern (Melehi, Belkahia, Chebâa, Kacimi, Abouelouakar…) und jenen, die in diesem "Museum ohne Wände" des transmediterranen Austauschs deresgleichen werden sollten (Hossein Zenderoudi, Dia Azzawi, Etel Adnan, Adam Henein, Carla Accardi…). Mit besonderem Augenmerk auf die 1970er Jahre strebt der Artikel weder die Erzählung einer Geschichte, noch die Erkundung eines Archivs an. Zwischen Mikro-Geschichte und Connected History geht es dem Autor vielmehr um das Aufzeigen von Genealogien, Routen und Konstellationen, die gemeinsam eine Form von nomadischem Modernismus bilden.

[es] Entre abril de 1971 y diciembre de 1991, en el número 16 bis de la calle Annaba en Rabat, la galería L'Atelier, fundada por Pauline de Mazières, expone las obras de 93 artistas, pintores, escultores, fotógrafos, arquitectos… demostrando así una apertura excepcional, del Magreb al Máshrek pasando por todo el continente mediterráneo. L'Atelier favorece los encuentros entre artistas marroquíes importantes (Melehi, Belkahia, Chebâa, Kacimi, Abouelouakar…) y aquellos que serán sus iguales en este "museo sin muros" de los intercambios mediterráneos (Hossein Zenderoudi, Dia Azzawi, Etel Adnan, Adam Henein, Carla Accardi…). Este artículo, que se concentra en los años 1970, no busca contar una historia o explorar un archivo(s), sino rastrear ciertas genealogías, rutas y constelaciones que constituyen una modernidad nómada – entre micro historia e historia conectada.
[de] Dieser Artikel untersucht den beruflichen Start von Abgängern ohne Hochschulabschluss, unter Berücksichtigung ihres jeweiligen Bildungsweges. Das Versagen an der Universität wird als ein öffentliches Problem herausgearbeitet und ist Gegenstand zahlreicher Forschungsarbeiten und öffentlicher Konzepte. Weniger Aufmerksamkeit wird dem Anteil der Abgänger ohne Abschluss aus der höheren Techniker-Ausbildung (franz. STS : section de technicien supérieur) zuteil, obwohl sie proportional genauso zahlreich sind. Dieses mangelnde Interesse ließ sich bisher durch die bessere berufliche Integration von Nicht-STS-Absolventen rechtfertigen. Auf der Grundlage der Erhebungen über die Generation 1998 und 2010 zeigt diese Studie, dass dieser Vorteil nun verschwunden ist.

[es] Este artículo se centra en los inicios de carrera de los salientes sin diploma de la enseñanza superior, según su vía de formación. El fracaso en la universidad ha sido identificado como un problema público y es objeto de muchas investigaciones y políticas públicas. Los salientes sin diploma de las secciones de técnico superior (STS) son menos estudiados aunque, en proporción, son igual de numerosos. Este déficit de atención podría, hasta ahora, justificarse por la mejor inserción profesional de los no graduados STS. A partir de las encuestas Generación 1998 y 2010, este estudio muestra que esta ventaja ha desaparecido.
[de] Dieser Beitrag untersucht die jüngsten Perspektiven für Hochschulabsolventen auf dem ita­lienischen Arbeitsmarkt und verdeutlicht die Auswirkungen der globalen Krise. Zunächst stellen wir die Reformen vor, die das Hochschulsystem und den Arbeitsmarkt in den letzten zwanzig Jahren geprägt haben. Daraufhin untersuchen wir die Karrieremöglichkeiten für Absolventen nach einem Jahr und nach fünf Jahren nach ihrem Abschluss und ana­lysieren Faktoren, die Akademikern mehr Beschäftigungsmöglichkeiten und bessere Löhne bieten. Zu diesem Zweck organisieren wir alljährlich zwei Umfragen, die von AlmaLaurea, einem Universitätskonsortium, durchgeführt werden, das nahezu 90 % der Hochschulabsolventen in Italien repräsentiert.

[es] Este texto examina las tendencias más recientes del mercado de trabajo de los graduados universitarios en Italia y destaca los efectos de la crisis mundial. Primero presentamos las reformas que caracterizaron el sistema universitario y el mercado laboral en los últimos veinte años. A continuación, consideramos las salidas laborales de los graduados un año y cinco años después de la obtención del diploma, y analizamos los factores que brindan más oportunidades de empleo a los graduados y mejores salarios. Con este fin, utilizamos dos encuestas anuales realizadas por AlmaLaurea, un consorcio que representa alrededor del 90 % de los graduados universitarios en Italia.
[de] Dieser Artikel hat vor, die Austausche von Kenntnissen bei Begleitungsmaßnahmen "Grundschule-Forschung, Akademie von Rouen" zu analysieren. Ein Austausch von Kenntnissen innerhalb des "akademischen Forschungsteams" betrifft die Begleitung von einem Schulteam beim Forschen. Aus dem Austausch von Kenntnissen zwischen jedem "Binom-Schulteam" werden Kenntnistypen herausgearbeitet. Schließlich betonen wir, dass diese Austausche von Kenntnissen dadurch dynamisiert werden, dass diese Maßnahmen sich als ein Raum des Teilhabens interpretieren lassen.

[es] El reto de este artículo es analizar las circulaciones de saberes en un dispositivo de acompañamiento "Investigación Escuela primaria, Academia de Ruán". Una circulación de saberes en el seno del "Equipo Académico de Investigación" concierne el acompañamiento del equipo de escuela en estado de investigación. De la circulación de saberes entre cada "binomio - equipo de escuela" se destacan los tipos de saberes. Por fin, ponemos de manifiesto que estas circulaciones de saberes han sido dinamizadas por el hecho de que este dispositivo se interpreta como un espacio de implicación.
[de] Aus einer dialogischen Definition der Poesie, bei der der mehrdeutige und prosodische Satzbau dominiert, fragen wir uns, ob es möglich ist, an das Schreiben von Gedichten bei 5- bis 8jährigen Schülern anders als mit kanonischen Übungen heranzukommen. Im Mittelpunkt dieses Artikels stehen zwei Aktivitäten und zwei berufliche Gesten : Ernährung und Zündung des Schreibens, im Vorfeld eines komplett übernommenen Erfindungsschreibens : Gesten, um die – gute oder auch schlechte – Gelegenheit beim Schopfe zu fassen, und um sie zu verbessern im Hinblick auf ein höheres Niveau der Kenntnis und der Beherrschung. Diese vier Abstützungsformen ergeben vier anthropologische Gesten, die den Kindern erlauben, ein positives Bild von sich selbst in der Sprache aufzubauen, ihre Einbildungskraft zu fördern und sie der Reflexivität unterzustellen, und also durch die Literacy in die Poesie einzugehen. Es sieht so aus, als würden sich diese erfahrenen Gesten, die die Basis einer Öko-poesie darstellen, auf vielfache Weise aktualisieren, je nach kultureller Offenheit und ethischem Bewusstsein der Lehrer.

[es] Partiendo de una definición dialógica de la poesía donde domina la sintaxis plural y prosódica, consideramos si es posible considerar a la escritura de poemas para los alumnos de 5 a 8 años de otra manera que por los ejercicios tradicionales. Centraremos este artículo en dos actividades y dos gestos profesionales : mantenimiento e inicio de la escritura mas arriba de la escritura de invención asumida completamente, gestos de agarrar la ocasión, buena o mala y de bonificación en vista a acceder a un grado superior de conocimiento y de dominio. Estas cuatro formas de apoyo constituyen cuatro gestos antropológicos que permiten a los niños construir una imagen positiva de ellos mismos en la lengua, activar su imaginación y ponerla al servicio de la reflexividad, y así entrar por la poesía en literatura. Parece ser que estos gestos expertos, fundadores de una ecopoesía se actualizan de manera muy diversificada según la apertura cultural de los maestros y de su consciencia ética.