[fr] La relation complexe entre la littératie des adolescents et la technologie souligne la nécessité d'une compréhension globale, en particulier dans le contexte espagnol. Cette étude utilise l'intelligence artificielle explicative (IA) pour explorer cette interaction complexe, en mettant l'accent sur le rôle central des compétences en compréhension de lecture dans le développement personnel et professionnel des adolescents espagnols. Avec un échantillon de 22 400 jeunes de 15 ans issus de l'ensemble de données PISA, nous examinons l'impact des facteurs socioéconomiques, des habitudes technologiques, de l'éducation parentale, de la localisation résidentielle et du type d'école sur les compétences en compréhension de lecture. En utilisant des techniques d'apprentissage automatique, notre analyse révèle une connexion nuancée entre l'autonomie, la compétence technologique et la performance académique. Il est à noter que la surveillance familiale de l'utilisation de la technologie émerge comme un facteur crucial pour gérer l'impact de la technologie numérique et d'Internet sur les compétences en compréhension de lecture. L'étude souligne la nécessité d'une introduction équilibrée et supervisée à la technologie dès le plus jeune âge. Contrairement aux tendances actuelles, nos résultats indiquent que les jeux en ligne peuvent ne pas contribuer positivement aux compétences en compréhension de lecture, tandis qu'une utilisation quotidienne modérée d'Internet (1 à 4 heures) s'avère bénéfique. De plus, l'étude souligne la nature continue de l'acquisition des compétences en compréhension de lecture et technologiques, en insistant sur la nécessité d'une attention et d'une orientation constantes depuis l'enfance. Les niveaux d'éducation des parents sont identifiés comme des prédicteurs partiels de la performance des enfants, soulignant l'importance d'une approche éducative holistique qui tienne compte de l'autonomie et de la littératie technologique. Cette étude plaide pour la prise en compte des inégalités socio-économiques et de genre dans l'éducation et met en lumière le rôle crucial de la coopération entre les écoles et les familles, en particulier celles ayant un niveau d'éducation plus bas.

[pt] A relação complexa entre a alfabetização dos adolescentes e a tecnologia destaca a necessidade de uma compreensão abrangente, especialmente no contexto espanhol. Este estudo utiliza inteligência artificial explicativa (IA) para explorar essa interação complexa, com foco no papel fundamental das habilidades de compreensão de leitura no desenvolvimento pessoal e profissional dos adolescentes espanhóis. Com uma amostra de 22.400 jovens de 15 anos do conjunto de dados PISA, investigamos o impacto de fatores socioeconômicos, hábitos tecnológicos, educação dos pais, localização residencial e tipo de escola nas habilidades de compreensão de leitura. Utilizando técnicas de aprendizado de máquina, nossa análise revela uma conexão sutil entre autonomia, proficiência tecnológica e desempenho acadêmico. É importante observar que a supervisão familiar do uso da tecnologia emerge como um fator crucial para gerenciar o impacto da tecnologia digital e da Internet nas habilidades de compreensão de leitura. O estudo enfatiza a necessidade de uma introdução equilibrada e supervisionada à tecnologia desde tenra idade. Contrariamente às tendências atuais, nossos resultados indicam que os jogos online podem não contribuir positivamente para as habilidades de compreensão de leitura, enquanto o uso moderado diário da Internet (1 a 4 horas) se mostra benéfico. Além disso, o estudo destaca a natureza contínua da aquisição de habilidades de compreensão de leitura e tecnológicas, enfatizando a necessidade de atenção e orientação contínuas desde a infância. Os níveis de educação dos pais são identificados como preditores parciais do desempenho das crianças, enfatizando a importância de uma abordagem educacional holística que considere autonomia e alfabetização tecnológica. Este estudo defende a abordagem das desigualdades socioeconômicas e de gênero na educação e destaca o papel crucial da cooperação entre escolas e famílias, especialmente aquelas com níveis educacionais mais baixos.