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[en] In this article the autor analyses, firstly, the fundamental concepts or principles of the Ius Gentium Europaeum of the century XVIII (sovereignty and interest of state, European balance of power, neutrality, amity-line and freedom of the seas). This principles, in spite of the fact have not character of law, they generate a stable international relation because they are assumed by the majority of States. In the same way, the autor proves that the Instrucci?n Reservada of the count Floridablanca is one of the best political source for to explain the fundamentals of the international orden of this century.

[es] En este art?culo analizamos, en primer lugar, los conceptos o principios fundamentales del Ius Gentium Europaeum del siglo XVIII (soberan?a e inter?s estatal, equilibrio europeo, neutralidad, l?nea de amistad y libertad de los mares). Estos principios, a pesar de no tener el car?cter de normas jur?dicas, generan unas relaciones internacionales estables porque son asumidos por la mayor?a de los Estados. Asimismo demostramos que la Instrucci?n Reservada del conde de Floridablanca constituye una de las mejores fuentes pol?ticas para explicar los fundamentos del orden internacional de este siglo.
[en] The current debate about the incorporation of information and communication technologies to higher education has prompted many tradicional, offline universities to promote programmes aimed at critically analysing the characteristic features of e-learning. Once the potencial of online instruction in providing university students with new cognitive and instrumental skills has been unanimously acknoeledged, a caraful, contextualised assessment of the lecturers' needs concerning online teaching is in order. The present paper aims at presenting some conclusions regarding this topic, derived from a survey carried out during the academic year 2004-5 at Universidade da Coru?a. The main goal of this paper is -therefore- to provide both researches in the field of e-learning and administrators of traditional universities who whish to incorporate online instruction to their academic offer with some useful information.

[es] El discurso en torno a la incorporaci?n de las tecnolog?as de la informaci?n y la comunicaci?n en el contexto universitario presencial ha incidido frecuentemente sobre la necesidad de institucionizar programas de formaci?n que permitan un aprovechamiento ?ptimo de las caracter?sticas diferenciales del e-learning. Reconocido ya el potencial de los medios disponibles en la actualidad para contribuir a favorecer nuevas destrezas instrumentales y cognitivas en los estudiantes universitarios, parece estar cobrando una mayor relevancia la adecuada contextualizaci?n de las necesidades docentes en este sentido. Tratando de avanzar en su reconocimiento, presentamos aqu? algunas de las conclusiones obtenidas en un estudio exploratorio realizado durante el curso acad?mico 2004-2005 en la Universidade da Coru?a. El inter?s prioritario de nuestro art?culo es ofrecer una informaci?n ?til tanto para investigadores en el ?mbito del e-learning, como para los gestores responsables de universidades tradicionales en su inter?s por incorporar la formaci?n on-line desde un conocimiento mejor informado.
[en] This article presents a revision of the evolution of bilingual education in the United States, focusing on the main movements that have been against and in favor of bilingualism./n Respect for cultural and linguistic diversity started being jeopardized in 1750 when Benjamin Franklin tried to impose English as the official language of the United States. The strongest opposition to bilingualism took place in 1983 with a movement called U.S. English. Another movement, the so called English First, appeared in 1986 with the same objectives as U.S. English. es_ES dc.description.abstract /n However, bilingualism has also had its proposers, such as English Plus. The future of bilingualism has also been legally protected by three acts: (1) the Elementary and Secondary Education Act (ESEA), (2) The Bilingual Education Act of 1968, and (3) the No Child Left Behind Act.

[es] El presente art?culo presenta una revisi?n de la evoluci?n de la educaci?n biling?e en los Estados Unidos. As? pues, presentamos una sinopsis de los principales movimientos que han estado en contra y a favor del biling?ismo. El respeto por la diversidad cultural y ling??stica empez? a verse comprometido a partir de 1750 cuando Benjam?n Franklin llev? a cabo el primer intento de imponer el ingl?s como el lenguaje oficial de los Estados Unidos. La oposici?n m?s fuerte al biling?ismo vio la luz en 1983 a trav?s de un movimiento conocido como U.S. English. En 1986 aparecer?a otro movimiento con las mismas intenciones que U.S. English, el llamado English First. No obstante, el biling?ismo tambi?n ha tenido sus defensores, tales como el movimiento llamado English Plus. A su vez, el futuro del biling?ismo tambi?n se ha visto protegido de forma legal a trav?s de tres actas gubernamentales: (1) Elementary and Secondary Education Act (ESEA), (2) Bilingual Education Act of 1968, y (3) No Child Left Behind Act.
[en] Gender stereotypes are beliefs and social guidelines that people internalise and assimilate from the momento they are born. These beliefs can develop a series of discriminatory aspects regarding the figure of women and men that sometines generate inequality in some ?reas of daily life. It is therefore important to work on these beliefs in order to detect and eliminate them at any stage of human life. In this case, the aim is to create an intervention proposal on gender stereotypes aimed at the adolescent stage. This is a very complex stage where these young people experience a series of personal and physical changes that, if managed incorrectly, can generate future complications such as gender violence in relationships. For this reason, an educational intervention proposal has been designed, called Lysistrata, aimed at adolescents to work on gender stereotypes through art as an educational tool for social change in the compulsory secondary school of the municipality of Fuentesauco. In this way, the aim is to eliminate these beliefs internalised by various socialising agents and to develop attriutes and characteristics free of gender stereotypes.

[es] Los estereotipos de g?nero son creencias y pautas sociales que las personas interiorizan y asimilan desde el primer momento en el que nacen. Estas creencias pueden desarrollar una serie de aspectos discriminatorios en cuanto a la figura de la mujer y del hombre y que en ocasiones generan desigualdad en algunos ?mbitos de la vida cotidiana. Por ello, es importante trabajar estas creencias para detectarlas y eliminarlas en cualquier etapa de la vida humana. En este caso se pretende crear una propuesta de intervenci?n sobre los estereotipos de g?nero dirigido a la etapa de la adolescencia. Etapa muy compleja donde estos j?venes experimentan unas series de cambios a nivel personal y f?sico que si se gestionan de manera incorrecta pueden generar complicaciones futuras como es el caso de la violencia de g?nero en las relaciones de parejas. Por esta raz?n, se ha dise?ado una propuesta de intervenci?n educativa, llamada Lis?strata, dirigida a adolescentes para trabajar los estereotipos de g?nero a trav?s del arte como instrumento educativo de cambio social en el instituto de educaci?n secundaria obligatoria del municipio de Fuentesa?co. De esta manera se pretende eliminar estas creencias interiorizadas por diversos agentes socializadores y desarrollar atributos y caracter?sticas propias libres de estereotipos de g?nero.
[en] During the last thirty years there has been considerable debate on the usefulnees of educational research. Taking this debate as a basis, this article gives further reflections on this subject. First of all, we pose the need to overcome a whole series of ?commonplaces? which have pervaded the discussions. Then we present the different models and approaches that can be used for a thorough consideration of the different aspects of the use of research. Thirdly, we concentrate the discussion on a series of points of interest, such as research directed towards educational policy, teacher training, the elaboration and re-elaboration of educational and professional knowlegge, the teacher as a researcher, data bases and data banks, diffusion processes... to conclude by making a series of specific and general proposals directed the optimization of the possibilities of educational research in all its different aspects and from different perspectives.

[es] torno a la utilidad de la investigaci?n educativa. En base a ello, en el presente art?culo se realiza una reflexi?n m?s al respecto. En primer lugar planteamos la necesidad de superar toda una serie de ?t?picos ? que han irradiado las discusiones. Posteriormente exponemos los diferentes modelos y enfoques en los que poder considerar con detalle las distintas perspectivas de utilizaci?n de la investigaci?n. Centramos la discusi?n, en tercer lugar, en una serie de n?cleos de inter?s tales como la investigaci?n orientada hacia la pol?tica educativa, la formaci?n del profesorado, la elaboraci?n y reelaboraci?n del conocimiento educativo y profesional, el profesor como investigador, bases y bancos de datos, procesos de difusi?n... para, finalmente realizar una serie de propuestas espec?ficas y generales orientadas a la optimizaci?n, en sus diferentes vertientes y perspectivas, de las posibilidades de la investigaci?n educativa.
[en] The author, who had already worked on the Diario ?ntimo in 1962-1963 returns to it, approaching the topic through commentaries on the studies published since then, revisions on his own judgements, and the defense, with nuances, of the same thesis he presented thirty five years ago; both concerning Unamuno's 1897 crisis and the structuralization of Unamuno's personality, which influences his lack of authenticity, but not his comedy. All of this results in the perpetual contradiction in which he lived his life. Two aspects are analized in detail: the contradiction, as shown in the Diario ?ntimo, between reason and vital truth, dying and surviving. The statements are based on quotes and textual commentary on the Diario. All of this, after a re-reading that is more thorough than merely speculative.

[es] El autor, que ya hab?a trabajado sobre el Diario ?ntimo en 1962-1963, vuelve ahora a reflexionar sobre el tema comentando los estudios publicados desde entonces, revisa sus propios juicios y sostiene, con matices, la misma tesis de hace treinta y cinco arios, tanto sobre la crisis religiosa unamuniana de 1897 como sobre la estructuraci?n de la personalidad de Unamuno, que incide en su inautenticidad, que no comedia. De todo ello se deriva la contradicci?n perpetua en que vivi? toda su vida. Analiza con detalle dos aspectos: la contradicci?n que evidencia el Diario ?ntimo entre raz?n y verdad vital, entre morir y sobrevivir. Las afirmaciones se apoyan en citas y en el comentario de textos del Diario. Todo tras una relectura entrariada m?s que especulativa.
[en] Republican Te?filo Braga (1843-1924) stands out in the Portuguese intellectual landscape of the end of the 19 th century, as one of the defenders of positivist thinking. Political activist, professor and intellectual committed to thinking a destination for Portugal. In its multifaceted literature is evident systematicity and consistency of a theory ? as a repository of critical scientific arguments ? to support the radical political transformation of the country. Reflect the modernity and its legitimacy tends to be the structuring logic of the Sistema de Sociologia (1884).

[es] El republicano Te?filo Braga (1843-1924) se destaca en el panorama intelectual portugu?s de finales del siglo xix como uno de los defensores del pensamiento positivista. Activista pol?tico, profesor universitario e intelectual comprometido con pensar un destino para Portugal. En su literatura multifac?tica se hace evidente la sistematicidad y coherencia de una teor?a ?como un repositorio de argumentos cient?ficos cr?ticos? para apoyar la transformaci?n pol?tica radical del pa?s. Reflejar la modernidad y su legitimidad tiende a ser la l?gica de estructuraci?n del Sistema de Sociolog?a (1884).
[en] Research has shown that families raising a child with intellectual disability (ID) face many challenges and need to implement adaptation strategies. Some authors suggest that positive parental perceptions and perceived control could reduce emotional impact and promote family wellbeing. Nevertheless, there are few studies about the relationship between parental perceptions and family quality of life (FQoL) in those families. In this study, we used data from a sample of 251 Spanish parents whose children have ID. Positive perceptions scale and control perceptions scale, Spanish FQoL scale under 18 years-old and a sociodemographic questionnaire were administered to those families. The results of bivariate analysis showed that some dimensions of positive perceptions were related to different areas of FQoL, for example, social inclusion and family accommodation. FQoL was associated with family income and support received. To predict the FQoL level, a multivariate linear regression analysis was conducted. Results indicated that FQoL scores can be predicted by a linear combination of positive perceptions and family income. Practical implications for promoting FQoL in these families are discussed.

[es] La investigaci?n ha demostrado que las familias con ni?os/as con discapacidad intelectual (DI) se enfrentan a muchos retos y necesitan utilizar estrategias de adaptaci?n. Algunos trabajos sugieren que las percepciones parentales positivas y el control percibido pueden reducir el impacto emocional y promover el bienestar familiar. No obstante, existen pocos estudios sobre la relaci?n entre las percepciones parentales y la calidad de vida familiar (CdVF) en estas familias. Utilizamos una muestra de 251 madres y padres cuyos/as hijos/as presentan DI. Se administraron a las familias escalas de percepciones positivas y percepciones de control, la escala espa?ola de CdVF para menores de 18 y un cuestionario sociodemogr?fico. Los resultados del an?lisis bivariante mostraron que algunas dimensiones de las percepciones positivas estaban relacionadas con diferentes ?reas de la CdVF (inclusi?n social y acomodaci?n familiar). La CdVF se asoci? con los ingresos familiares y el apoyo recibido. Para predecir el nivel de CdVF, se realiz? un an?lisis de regresi?n lineal multivariante. Los resultados indicaron que las puntuaciones de CdVF pueden predecirse mediante una combinaci?n lineal de percepciones positivas e ingresos familiares. Se discuten las implicaciones pr?cticas para promover la CdVF en estas familias.
[en] The thesis analyzes the effect of the economy in approval government along the time. The main aim is to identify magnitude an how this effect is influenced by other contextual and individual factors. The cases are Colombia and Peru which have relevant similarities for comparison as the presence of the problem of political violence and the blurring of the party system during 1985-2012. It use linear regression for time series in analysis of macro level and micro level estimates models with logit regression to investigate the conditional effect. The main findings of the comparative study indicate that the events of political violence affect differently the effects of economic conditions on support for the government in Colombia atenuates the positive impact of economic growth and in Peru reforce the effect of inflation. Futhermore educational level makes more inclined to support the government from sociotropic judgments similarly.

[es] La tesis analiza el efecto de la situaci?n de la econom?a en el apoyo a la gesti?n del gobierno a lo largo del tiempo para el periodo 1985-2012. El objetivo principal es identificar c?mo y cu?nto este efecto est? condicionado por otros factores contextuales e individuales. Los casos estudiados son Colombia y Per? que tienen semejanzas relevantes para la comparaci?n, entre otros, como la presencia de la problem?tica de la violencia pol?tica y el desdibujamiento del sistema de partidos. Se emplea regresi?n lineal para series temporales en el an?lisis a nivel macro y la regresi?n log?stica para el an?lisis micro para indagar por el efectro condicionado. Los principales hallazgos del estudio comparado se?alan que los eventos de violencia pol?tica afectan de manera diferente los efectos de las condiciones econ?micas sobre el apoyo al gobierno, en Colombia atenua el efecto positivo del crecimiento econ?mico y en Per? acentua un incremento de la tasa de inflaci?n. Adem?s que el nivel educativo hace m?s proclive a apoyar al gobierno a partir de los juicios sociotr?picos que egoc?ntricos de forma similar.
[en] We compare the experiences about collaborative activities carried out in different matters of science degrees. The common starting point is focused on getting students actively involved in the learning process. However, different methods were applied according to some specifics objectives and student levels. As result of this work we bring out the students favorably response and higher engagement by using collaborative activities

[es] Se comparan los resultados de las experiencias docentes colaborativas desarrolladas en asignaturas de diferentes ramas de ciencia. El planteamiento inicial es com?n: involucrar de forma activa al estudiante en su proceso de aprendizaje. La metodolog?a del trabajo en colaboraci?n fue particularizada seg?n los objetivos de cada asignatura y el nivel de los estudiantes. Como resultado del trabajo se destaca la respuesta favorable y la mayor participaci?n de los estudiantes mediante la incorporaci?n de actividades de estudio colaborativo.
[en] This study examines the essence of philosophy by Fray Tomas from the distinction between philosophy, physics and theology like has been shown in?the book 1, q. 1 a. 1 of Commentary on the Peter Lombard? Sentences. That distinction intends to define the boundaries between those different disciplines. In this task to specify the limits and distinctions between sciences, it?s become manifest the interrelationship between rational thinking and lighting by faith, from which it seems that the philosophy can be affected by the tension between their two modes of knowing.

[es] El presente estudio indaga la esencia de la filosof?a seg?n fray Tom?s a partir de la distinci?n entre filosof?a, f?sica y teolog?a tal como ha sido expuesta en el lib. 1, q. 1, a. 1 del Comentario a las Sentencias de Pedro Lombardo. Esa distinci?n busca fijar los l?mites que separan las diferentes disciplinas. En esta tarea de precisar los l?mites y las distinciones entre las ciencias se vuelve manifiesta, a su vez, la interrelaci?n entre el pensar racional y la iluminaci?n por la fe, a partir de lo cual parecer?a que la filosof?a quedar?a afectada por la tensi?n entre tales dos modos de conocer.
[en] In a moment in which most information is produced by different ways and so quickly, one of the most important paedagogical problems is to stablish which are the basic contents that must be learnt. This work is focused on the previous question of offering criteria for stablishing priorities in order to select them, considering that in this matter the other elements of curriculum design have also influence, especially the points and processes of learning.

[es] En un momento en el que la informaci?n se produce en grandes cantidades, por medios muy diversos y a una velocidad muy grande, uno de los problemas pedag?gicos m?s importantes es el de establecer cu?les son los contenidos b?sicos que merece la pena aprender. Este trabajo se centra en la cuesti?n previa de ofrecer criterios para establecer prioridades a la hora de seleccionarlos, teniendo en cuenta que en esta tarea influyen los dem?s elementos del dise?o curricular, especialmente los objetivos y los procesos de aprendizaje.
[en] Having in mind that support for democracy is one of the most important factors determining the consolidation of democratic regimes, in this paper we aim to answer three questions: What assumptions does make relevant to distinguish among those who do not support democracy? What are the theoretical arguments that allow a differentiation of these profiles? And, under what conditions different nondemocratic citizens? profiles are constructed? Being Latin America an appropriate scenario of analysis, we use the Latinobarometro 2004 dataset. First, based on factor and cluster analyses, we develop an indicator that allows to distinguished four different profiles of citizens? attitudes toward democracy: one ?democrat? and three non democratic profiles: ?authoritarian?, ?indifferent?, and ?incoherent?. Second, using different multivariate models with individual-level variables, we demonstrate that each one of these non democrats? profiles is accounted for different objections to democracy: either exogenous or endogenous factors at the system. The paper concludes with some theoretical and political implications drawn from the empirical examination.

[es] Considerando que el apoyo a la democracia es uno de los principales factores que determinan la consolidaci?n de los reg?menes democr?ticos, en este documento proponemos responder las siguientes preguntas: ?Qu? supuestos hacen relevante distinguir distintos perfiles entre quienes no apoyan a la democracia?, ?con base en cu?les argumentos te?ricos es posible diferenciar tales perfiles?, y ?bajo qu? condiciones se configuran estos perfiles diferenciados de no dem?cratas?. Toda vez que Am?rica Latina se constituye en un escenario apropiado para responder estas preguntas, hemos utilizado la base de datos de Latinobar?metro 2004. En primer lugar, a partir de un an?lisis de cl?ster, construimos un indicador que nos permite distinguir cuatro perfiles en relaci?n con los apoyos: uno democr?tico y otros tres no democr?ticos: ?autoritario?, ?indiferente? e ?incoherente?. En segundo lugar, mediante el uso de modelos multivariados y variables de nivel individual, demostramos c?mo cada perfil de no dem?cratas se distingue respecto del tipo de objeciones hacia la democracia que expresan los ciudadanos. Asimismo, los resultados muestran c?mo estos perfiles se diferencian a trav?s de los pa?ses, sugiriendo la existencia de factores end?genos a cada sistema pol?tico -a nivel agregado- que afectan la configuraci?n de estos perfiles. El documento concluye con las principales implicaciones te?ricas y pol?ticas que se derivan de las evidencias recogidas