BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The objective of the present research was to characterize the mathematical reasoning skills in children with ADHD between 7 and 9 years old. The study begins with the conception of children with special needs and an anthropological research is carried out in perspectives of the actor on mathematical reasoning skills and interviews of their three teachers about their difficulties, alterations and disorders. The research method is an ethnographic fieldwork. The results show lack of mathematical skills specifically in numerical calculation; observing disorder, combination of simultaneous operation between addition and subtraction, attention deficit during the reading of a problem so they fail to systematize, identify data for algorithmic operations

[es] El objetivo de la presente investigación fue caracterizar las habilidades del razonamiento matemático en niños con TDAH entre 7 a 9 años, el estudio inicia de la concepción de niños con necesidades especiales y se realiza una indagación antropológica en perspectivas del actor sobre las habilidades del razonamiento matemático y las entrevista a sus tres docentes acerca de sus dificultades, alteraciones y trastornos. El método de la investigación es el trabajo de campo etnográfico. Los resultados muestran carencia de habilidades matemáticas específicamente en cálculo numérico; apreciándose desorden, combinación de operación simultáneamente entre adición y sustracción, déficit de atención durante la lectura de un problema por lo que no logran sistematizar, identificar los datos para las operaciones algorítmica
[en] The school is an enriched learning environment, but it is not the only educational environment. The educational mission of the school should take into account the school-family coordination as a feature of its social project. A great part of this bridge between school and family is based on dialogue through the participation of the family in the comprehensive educational development, which is the basis of the democratizing notion of school. Therefore, this work addresses networking as a school improvement element through cooperation. It focuses on networking for learning and knowledge, and on cooperative teams as a networking unit. An example of this way of work can be specified in two relevant experiences in the Spanish context: the "Polígono Sur Comprehensive Plan" (Sevilla) and "Sport and School" (Ripollet). The main conclusions shows that open participation, consensus-building and interaction management are useful tools to foster cooperation and networking in the various contexts of intervention and the different action scenarios.

[es] La escuela es un entorno enriquecido de aprendizaje, pero no es el único entorno educativo. La misión educativa de la escuela debe contemplar la coordinación escuela-familia como rasgo de su proyecto social. Buena parte de este puente se fundamenta en el diálogo desde la participación de la familia con el desarrollo educativo integral, base de la noción democratizadora de la escuela. Por ello, esta aportación aborda el trabajo en red como elemento para la mejora escolar desde la cooperación. Se focaliza en el trabajo en red al servicio del aprendizaje y el conocimiento y en los equipos cooperativos como unidad de trabajo en red. Una muestra de esta forma de trabajo se concreta en dos experiencias relevantes en el contexto español: el "Plan Integral del Polígono Sur" (Sevilla) y "Deporte y Escuela" (Ripollet). Las principales conclusiones ponen de manifiesto que la participación abierta, la búsqueda del consenso y la gestión de la interacción son instrumentos útiles para fomentar la cooperación y el trabajo en red en los diversos contextos de intervención y los distintos escenarios de actuación.
[en] Based on the theoretical context of discussions about teaching trends in virtual education, particularly for higher education, this research develops an interpretation of some of these trends, resizing what was registered about it by other authors. To that end, a documentary study with an interpretativeanalytical approach was carried out. The results show that the Technological Didactics trend can be developed through the behavioral and connectivism theories, in which the dehumanization of the individual is concealed in teaching-learning processes of a technocentric nature, since in these processes, there are some virtualization threats and little attention to their main strengths. It was concluded that the impact of ICT deconstructs some expectations placed on them to improve the pedagogical task. In addition, it is recommended to address the Critical Didactics trend as a perspective of reflection on emerging pedagogies of the virtual environment.

[es] En el contexto teórico de las discusiones sobre tendencias didácticas de la educación virtual, particularmente para la educación superior, la presente investigación desarrolla una interpretación de algunas tendencias, redimensionando lo registrado por otros autores al respecto. Para ello, se procedió a un estudio de carácter documental, con enfoque interpretativo-analítico. Los resultados arrojan que la tendencia de la Didáctica tecnológica se puede desarrollar a través de las corrientes conductista y conectivista, en las que subyace una deshumanización del individuo ante procesos de enseñanza-aprendizaje de carácter tecnocéntrico, en virtud de que prevalecen en estos procesos algunas amenazas de la virtualización y escasa atención a sus principales fortalezas. Se concluyó que el impacto de las TIC rompe con algunas expectativas puestas en ellas, para la mejora del quehacer pedagógico, al tiempo que se recomienda abordar la tendencia de la didáctica crítica como una perspectiva de reflexión sobre las pedagogías emergentes del entorno virtual.
[en] The research aimed to determine the influence of the flipped classroom as a tool for the achievement of autonomous learning in university students. The type of study that was used was applied and the experimental design of a quasi-experimental sub type. The sample consisted of 73 students distributed in 2 groups of which one was the controlgroup (37) and the other theexperimental group (36), students of both sexes, for which an intentional Non-Probabilistic sampling was used. In relation to the technique, this was the survey as instruments the questionnaire that was applied virtually whichwent through two phases before being applied to the study sample (validity and reliability), in relation to the reliability a value was obtained of 0.864according to KR20.The pre-test results in relation to autonomous learning 38.9% and 43.2% of the students in the control group (CG) andexperimental group (EG) maintain a low level, likewise, 58.3% and 43, 2% present a medium level, for their part, 2.8% of the control group and 13.6% of the experimental group were at the high level. It was concluded thatthe flipped classroom allowsthe student to learn autonomously, incorporating TICas an innovative element in the transformation of the acquisition of new learning in a responsible manner.

[es] La investigación tuvo como objetivo determinar la influencia del aula invertida como herramienta para el logro de aprendizaje autónomo en estudiantes universitarios. El tipo de estudio fue aplicada y el diseño experimental de sub tipo cuasi experimental. La muestra estuvo conformada por 73 estudiantes distribuidos en 2 grupos de los cuales uno fue el grupo control (37) y el otro el grupo experimental (36), estudiantes de ambos sexos, para lo cual se utilizó un muestreo No Probabilístico de tipo intencional. Con relación a la técnica, ésta fue la encuesta como instrumentos el cuestionario que fue aplicado de manera virtual el cual pasó por dos fases antes de ser aplicado a la muestra de estudio (validez y confiabilidad), con relación a la confiabilidad se obtuvo un valor de 0,864 según KR20. Los resultados del pretest en relación con el aprendizaje autónomo un 37,6% y 41,2% de los estudiantes del grupo control (GC) y grupo experimental (GE) mantienen un nivel bajo, asimismo, un 57,1% y 41,5% presentan un nivel medio, por su parte, el 5,3% del grupo control y el 17,3% del grupo experimental se situó en el nivel alto. Se llegó a la conclusión que el aula invertida, permite al estudiante aprender de manera autónoma incorporando las TIC como elemento innovador en la trasformación de la adquisición de los nuevos aprendizajes de manera responsable.
[en] This study aims to investigate the characteristics of professional orientation in pedagogy. Based on the works of I.S. Yakimanskoy, E.V. Bondarevskaya, A.A. Melik-Pashayeva, I.N. Semenova, V.K. Zaretsky and other researchers, the authors clarified the principles of personal orientation of educational activities that contribute to the development of the professional orientation of students of pedagogical specialties at the university. The article also presents the author's complex of pedagogical conditions ensuring the development of the professional orientation of students of pedagogical specialties in a higher educational institution. The complex includes the following components: identification and formation of value orientations of students of pedagogical specialties; creating in higher education educational environment that promotes self-realization of the individual; accounting of students' subject experience; development of pedagogical abilities of future teachers; development of professional skills of university teachers as the basis for the formation of professional orientation of students of pedagogical specialties. The article also describes the results of experimental work, which confirmed the effectiveness of the developed complex of pedagogical conditions that ensure the development of the professional orientation of students of pedagogical specialties in a higher educational institution on the basis of personal orientation of educational activities.

[es] Este estudio tiene como objetivo investigar las características de la orientación profesional en pedagogía.Basado en los trabajos de I.S. Yakimanskoy, E.V. Bondarevskaya, A.A. Melik-Pashayeva, I.N. Semenova, V.K. Zaretsky y otros investigadores, los autores aclararon los principios de orientación personal de las actividades educativas que contribuyen al desarrollo de la orientación profesional de los estudiantes de especialidades pedagógicas en la universidad. El artículo también presenta el complejo de condiciones pedagógicas del autor que garantizan el desarrollo de la orientación profesional de los estudiantes de especialidades pedagógicas en una institución de educación superior. El complejo incluye los siguientes componentes: identificación y formación de orientaciones de valor de estudiantes de especialidades pedagógicas; creando en la educación superior un ambiente educativo que promueva la autorrealización del individuo; contabilidad de la experiencia de los alumnos en las materias; desarrollo de habilidades pedagógicas de futuros maestros; desarrollo de habilidades profesionales de docentes universitarios como base para la formación de orientación profesional de estudiantes de especialidades pedagógicas. El artículo también describe los resultados del trabajo experimental, que confirmó la efectividad del complejo desarrollado de condiciones pedagógicas que aseguran el desarrollo de la orientación profesional de los estudiantes de especialidades pedagógicas en una institución de educación superior sobre la base de la orientación personal de las actividades educativas.
[en] The current socio-economic situation creates similar conditions and rules for companies in various industries around the world.in this vein, the study and educate the retention factors of the company are of a great importance. The task of staff productivity increase and the overall effectiveness of its activities is relevant. The most important role in addressing the issue of employee productivity and performance increasing, as well as his retention is played by employee engagement. The researchers studying engagement at work recognize that this phenomenon is multifaceted and define it as an employee's physical, cognitive and emotional state, causing excessive performance of his functional duties. Involvement is interconnected with the motivational potential of work, therefore, the conditions for the engagement development are the following ones: work significance and diversity, the comparison of work with its result. The authors of the article conducted the study of engagement at work in the enterprises of fishing and fish processing industries. We determined the problems that impede the growth of staff engagement. The authors of the article implemented the program of corrective actions aimed to improve the factors affecting the engagement at work and retention of staff. We determined the interdependence of involvement level and the coefficient of staff turnover, as well as the return of employees to some holding.

[es] La situación socioeconómica actual crea condiciones y reglas similares para las empresas de diversas industrias en todo el mundo. En este sentido, el estudio y la educación de los factores de retención de la empresa son de gran importancia. La tarea de aumentar la productividad del personal y la efectividad general de sus actividades es relevante. El papel más importante para abordar el problema del aumento de la productividad y el rendimiento de los empleados, así como su retención, lo desempeña el compromiso de los empleados. Los investigadores que estudian el compromiso en el trabajo reconocen que este fenómeno es multifacético y lo definen como el estado físico, cognitivo y emocional de un empleado, lo que provoca un desempeño excesivo de sus deberes funcionales. La participación está interconectada con el potencial motivador del trabajo, por lo tanto, las condiciones para el desarrollo del compromiso son las siguientes: importancia y diversidad del trabajo, la comparación del trabajo con su resultado. Los autores del artículo realizaron el estudio de la participación en el trabajo en las empresas de lasindustrias pesqueras y de procesamiento de pescado. Determinamos los problemas que impiden el crecimiento de la participación del personal. Los autores del artículo implementaron el programa de acciones correctivas destinadas a mejorar los factores que afectan el compromiso en el trabajo y la retención del personal. Determinamos la interdependencia del nivel de participación y el coeficiente de rotación del personal, así como el retorno de los empleados a alguna explotación.
[en] Definition of learning as a constructive activity is given and classifications of learning strategies are revised, discussing aditionaly their value as resources for improving learning. Main caracteristcs of three instruments for assessing learning strategies are outlined.

[es] Se define el aprendizaje como una actividad constructiva y se revisan definiciones y clasificaciones de las estrategias del aprendizaje, discutiéndose su valor como recursos para el aprendizaje. Se reseñan las características principales de tres instrumentos para la evaluación de las estrategias de aprendizaje.
[en] Digital skills in the work of higher education is a very fruitful field that is constantly developing due to the adequacy of teachers in the face of the demand for information and communication technologies and their impact on the educational field. This article deals with the current panorama and its dynamics against the requirements that the teacher must develop and the perspectives of the university and students. On the other hand, the perspective of new trends in relation to the panorama of virtual learning environments and their link in university education, is addressed. In addition, a final discussion is presented on the possibilities of the development of competencies in the higher academic task.

[es] Las competencias digitales en el quehacer de la educación superior es un campo muy fecundo que está en constante desarrollo debido a la adecuación de los docentes frente a la demanda de las tecnologías de la información y comunicación y su impacto en el campo educacional. El presente artículo aborda el panorama actual y su dinámica frente a los requerimientos que el docente deberá de desarrollar y las perspectivas de la universidad y los estudiantes. Por otro lado, se aborda la perspectiva de las nuevas tendencias en relación con el panorama los entornos virtuales de aprendizaje y su vinculación en la educación universitaria. Se presenta, además, una discusión final sobre las posibilidades del desarrollo de las competencias en el quehacer académico superior.
[en] Research shows that the belief the teachers have about teaching, learning, and their students affect their planning, instructing and evaluation processes in the classroom, and also that they have a repercussion on the student's learning and performance in the classroom. In the case of university teachers, the beliefs about the teaching-learning process are shaped from the experience their own school and university teachers had. This leads them to repeat the same teaching schemes their old teachers had, thus perpetuating traditional pedagogical practices. For this reason, higher education teachers' beliefs are becoming a more and more relevant research subject in several countries. To know the teachers' belief scheme regarding the teaching-learning process will allow to generate teaching reflection processes about their pedagogical practice, their relation to change and their improvement.

[es] Las investigaciones demuestran que las creencias que tengan los maestros acerca de la enseñanza, del aprendizaje y de sus estudiantes afectan sus procesos de planificación, instrucción y evaluación en el aula y, además, tienen una repercusión en el desempeño y aprendizaje del alumno en el salón de clases. En el caso de los docentes universitarios, las creencias sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje se forman de la experiencia que tuvieron con sus propios maestros en la escuela y en la universidad. Esto los lleva a repetir los esquemas de enseñanza de sus antiguos profesores y perpetuar prácticas pedagógicas tradicionales. Por esta razón, las creencias que poseen los docentes de educación superior han empezado a ser un tema de investigación que viene cobrando gran relevancia en varios países. Conocer el esquema de creencias de los maestros respecto al proceso de enseñanzaaprendizaje permitirá generar procesos de reflexión docente sobre su práctica pedagógica, su relación con el cambio y mejora de la misma.
[en] Some novels and essays by Luis Landero show that historical memory, understood in its original sense, is composed of personal and collective histories, and that these are part of the Tradition. In the case of the author, these concepts adopt literary life in much of his work, which he composes from an important autobiographical substrate. The recovery of memory for Landero represents a vital return to his youth, to his Extremadura origins, to the rural tradition and to the oral story. As Landero prefers to excite and suggest rather than expose and argue, the recourse to classical evidentia encourage the credible and, intentionally, realistic interpretation of the self-fictional elements of his creations.

[es] Algunas novelas y libros de ensayo de Luis Landero ponen de manifiesto que la memoria histórica, entendida en su sentido primigenio, se compone de la historia personal y colectiva y forma parte de la Tradición. En el caso del autor, estos conceptos adoptan vida literaria en gran parte de su obra, que él compone a partir de un importante sustrato autobiográfico. La recuperación de la memoria para Landero representa un regreso vital a su juventud, a sus orígenes extremeños, a la tradición rural y al relato oral. Puesto que Landero prefiere emocionar y sugerir antes que exponer y argumentar, el recurso a la clásica evidentia favorece la interpretación verosímil e, intencionalmente, realista de los elementos autoficticios de sus creaciones.
[en] The finitude or infinitude of the universe divided the ancient philosophers while fueling a debate intertwined with the subtleties of the very concept of infinity and the plausibility of its realization in the physical world. As the first steps in the formal domain of mathematical infinity were taken in the 19th century, the question of the cosmic size remained open and expecting better empirical evidence. At the end of the 20th century, the observational data of cosmology seemed to opt for an infinite volume, although the delicate metaphysical problems that such an option implies have rarely been highlighted. As a result, the present paper will defend, from a finitist position that rejects factual infinity, the impossibility of an infinite three-dimensional volume for our cosmos and, therefore, the necessity of reconsider this element of our present cosmological models.

[es] La finitud o infinitud del universo dividió a los antiguos filósofos alimentando un debate entrelazado con las sutilezas del propio concepto de infinito y la plausibilidad de su realización en el mundo físico. Mientras el siglo XIX dio los primeros pasos en el dominio formal del infinito matemático, la cuestión del tamaño del cosmos quedaba abierta en espera de mejor evidencia empírica. Al término del siglo XX los datos observacionales de la cosmología parecen decantarse por un volumen infinito, si bien en muy pocas ocasiones se subrayan los delicados problemas físicos y metafísicos que tal opción comporta. A consecuencia de ello en este artículo se defenderá, desde una posición finitista que rechaza el infinito factual, la imposibilidad de un volumen tridimensional infinito para el cosmos y, por tanto, la necesidad de revisar este aspecto de nuestros actuales modelos cosmológicos.
[en] This text deals with two issues related to Kelsen's theory of law: firstly, with the background which explains the core features of that theory and secondly, with what is still alive and what should be considered dead in Kelsen's construction. According to the author, the most important elements in the background of Kelsen's theory are a roughly Hobbesian justification of law and the thesis of the impossibility of practical reason. The author also holds that most of the specific kelsenian theses should now be regarded as dead. This does not preclude the granting of a great historical importance to Kelsen's contribution and the understanding that his ambition to articulate discourse on the law on the basis of a theory worthy of the name should be regarded as completely valid today.

[es] Este texto se ocupa de dos cuestiones relacionadas con la teoría kelseniana del Derecho: en primer lugar, del trasfondo que explica los rasgos centrales de esa misma teoría; en segundo lugar, de lo que sigue vivo y lo que debe considerarse muerto en la construcción de Kelsen. A juicio del autor, los elementos más relevantes del trasfondo de la teoría kelseniana son una justificación grosso modo hobbesiana del Derecho, por un lado, y la tesis de la imposibilidad de la razón práctica, por otro. También a juicio del autor, la mayor parte de las articulaciones concretas de la teoría kelseniana deben considerarse hoy como muertas. Lo que no impide conceder la máxima importancia histórica a la aportación de Kelsen y entender que su ambición de articular el discurso sobre el Derecho sobre la base de una teoría que merezca tal nombre debe considerarse como completamente actual.