BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] From a concrete experience in e-learning, we aim to define the tasks of e-learning teachers opposite to those of face-to-face teachers, and so suggest training criteria for the first one. Considering content composition, practical activities, interaction process and tools of communication as basic patterns, we have carried out an study of two consecutive on-line training editions, assessing the innovations a re-elaborations that our own analysis has shown. Several analysis categories have been illustrated, and some provisional conclusions are presented about e-learning teachers' training.

[fr] ? partir d'une certaine exp?rience en activit?s de e-learning, nous essayons dans ce travail de trouver les t?ches sp?cifiques du e-formateur face ? l'enseignant en mode presentid et de sugg?rer des crit?res de formation pour le premier. Sur la structuration du contenu, les activit?s pratiques, les processus d'interaction et les outils de communication comme mod?les de base, nous avons fait une ?tude sur deux ?ditions formatives ?virtuelles? cons?cutives en valorisant les innovations et r??laborations marqu?es par notre propre analyse. Nous avons dessin? un ensemble de cat?gories d'analyse et nous exposons quelques conclusions provisoires sur la formation de l'enseignant du e-learning.
[en] Kindship foster care is the most common child protection measure in Spain, which finds the appropriate elaboration of life stories between its main difficulties. If this reconstruction of life story, which usually contains dramatic situations, is not well carried out, it could generate identity problems and hinder children?s adequate development. This article analyses narratives as one of the key socio-educative strategies for the elaboration of life stories, based on the concepts of failed experience, reactive imaginative experience, and mirror stage, among others. Moreover, it proposes the use of autobiographies, lifebooks and literature as meaningful tools to foster identity development and resilience in children, in order to they may know their life stories in a coherent and positive way.?

[fr] L?accueil en famille ?largie est la mesure de protection de l?enfance la plus utilis?e dans notre pays, dont l?une des plus grandes difficult?s est l??laboration ad?quate de l?histoire de vie des enfants accueillis. Si cette construction de l?histoire de vie de l?enfant, qui contient g?n?ralement des situations dramatiques, ne s??labore pas de mani?re ad?quate, cela peut g?n?rer des probl?mes identitaires susceptibles de devenir un obstacle au d?veloppement de l?enfant. Cet article analyse la narration comme l?une des principales strat?gies socio?ducatives pour l??laboration de l?histoire de vie, ? partir des concepts d?exp?rience ?chou?e, exp?rience imaginaire r?active et du stade du miroir, entre autres. Ainsi, il propose de se fonder sur l?utilisation de l?autobiographie, du livre de vie et de la litt?rature comme outils utiles pour contribuer au d?veloppement de l?identit? de l?enfant et encourager sa r?silience, afin que, de cette mani?re, il puisse construire son histoire de vie de mani?re coherente et positif.
[en] The present study deals with experimental research that attempted to pre-- dict the variability that can be produced by the influence of an advertising campaign aimed at preventing traffic accidents in children aged six to fourteen. More concretely, we analyzed the elements that intervened in the educational application of a program aimed at modifying the number of errors committed by children at cross-walks regulated by traffic lights. The instrument of educational intervention consisted of a leaflet given to the students and a poster put up in the classroom, which showed the proper behaviour for using pedestrian cross-walks. The procedure was based on experimental intervention strategies, but taking into account the factors conditioning the results of the applications in the programs applied in a natural m?dium. The results of the experimental application were significant, although the effect of some factors that conditioned part of the results must be taken into account. Furthermore, the behaviour of adults was also evaluated in the same manner, obtaining in all cases a lower variability than that obtained regarding the children.

[fr] Cette ?tude relate une ?tude experim?ntale effectu?e pour essayer de pr?dire la variabilit? des r?actions d'apr?s la portee d'une campagne publicitaire et ce, pour prevenir les accidents de la circulation chez les enfants de six a quatorze ans. II s'agit , plus concr?tement, de d?velopper tous les ?l?ments qui sont intervenus dans l'application ?ducative d'un programme pr?tendant modifier les niveaux d'erreurs commises par les enfants aux passages pi?tons r?guralis?s par des feux. Le mat?riel utilis? lors de Lintervention ?ducative fut le suivant: une brochure distribu?e aux eleves et une grande affiche situ?e dans chaqu? classe et sur laquelle se trouvaient indiques les comportements qui devaient ?tre respectes au passage-pi?ton. La m?thodologie employ?e pour cette ?tude se basait sur les strategies des interventions experimentales , sans oublier les facteurs qui conditionnent les r?sultats de ees applications dans des programes appliqu?s r?ellement dans un milieu naturel. Les r?sultats de cette application experim?ntale ont ?t? significatifs, mais il faut te?ir compte de Linfluence de certains facteurs qui ont conditionn? une partie des r?sultats. On a , par ailleurs, evalu? le comportement des adultes et on a remarqu? une variabilit? moindre chez ees derniers que chez les enfants.
[en] Current educational research must overcome serious epistemological conflicts that condition its development: incommensurability, difficulty of integration, relativism, among others. These questions arise because this research has justified its field and practice based on its own historicity. The presence of these problems has led to a task of seeking legitimacy; however, this legitimation continues to be based on the historicity of research and its productions. In this way, the research is enveloped in a circle from which it cannot leave unless the eyes of the researchers begin to transcend the field itself and its own practice.

[fr] La recherche ?ducative actuelle doit affronter de s?rieux conflits ?pist?mologiques qui conditionnent sont d?veloppement: incommensurabilit?, difficult? d?int?gration, relativisme, entre autres. Ces probl?mes ont pour cause le fait que la recherche ?ducative ait justifi? son champ et sa pratique sous l??gide de sa propre historicit?. La pr?sence de ces divers probl?mes a orient? la recherche ?ducative sur un chemin de l?gitimation; cependant, cette l?gitimation est toujours fond?e sur l?historicit? de la recherche et de ses productions. De sorte qu?elle se trouve confin?e dans un cercle duquel elle ne pourra pas sortir ? moins que le regard des chercheurs commence ? transcender son propre champ de recherche et ses propres pratiques.
[en] The starting point of this paper is the problem of trying to define the lexis that should be acquired by students of Spanish as a foreign language in the different learning stages. The aim is to offer a consistent definition of the lexical glossaries corresponding to the first two levels of learning. First of all, previous approaches to the problem and models of analysis used so far are revised. Secondly, a study aimed at defining the lexical glossaries which correspond to beginner and intermediate level is presented. The study consists of a corpus analysis where range and frequency have been used as basic variables and of a lexical availability study carried out on students. Finally, the two glossaries are included in the appendix.

[fr] L'article prend pour point de d?part le probl?me de la d?limitation du vocabulaire qu'un ?tudiant d'espagnol langue ?trang?re doit acqu?rir dans ses diff?rents niveaux d'apprentissage. L'objectif final est celui d'offrir une d?finition compl?te des glossaires lexicaux correspondants aux deux premiers niveaux d'apprentissage. Il s'agit tout d'abord de r?viser quells sont les approches r?alis?es et les mod?les d'analyse utilis?s jusqu'? pr?sent, bas?s notamment sur une analyse de corpus avec variants principales celles de la fr?quence et de rang linguistique; puis, de pr?senter une ?tude des disponibilit?s lexicales r?alis?e avec les propres ?tudiants et destin?e ? la d?finition des glossaires lexicaux correspondants aux niveaux d?butant et moyen; et, pour finir, d'offrir un addenda contenant les deux glossaires.
[en] Action-research is an educational research methodology oriented towards improving educational practice, and has as its basic and essential objective decisi?n and change, with a double perspective: on the one hand, facilitating the improvement of persons and of the groups with which they work. Action-research is presented as a singular, critical paradigm, linked to professional practice and oriented towards transformation and change. It is a kind of open, democratic research centred on the practical problems of education. Henee this type of research has acquired great importance today, not because of its great findings or scientific valu?, but because it offers us an especially significant way to overe?me the theory-practice, educator-researcher binomial. This article sets forth models, demands, processes and techniques for carrying out action-research, as well as its contributions, perspectives and limitations.

[fr] La recherche-action est une m?thodologie de recherche ?ducative qui vise l'am?liorement de la pratique de l'?ducation; elle a pour objectif fondamental et essentiel la decisi?n et le changement, orientes dans une double perspective: l'obtention de meilleurs r?sultats et performances et faciliter le perfectionnement des individus et des groupes avec lesquels ils travaillent. La recherche-action se pr?sente comme un paradigme singulier, critique li? a la pratique professionnelle qui vise la transformation et le changement. II s'agit d'un style de recherche ouverte, d?mocratique et centr?e sur les probl?mes pratiques de l'?ducation. C'est pour cette raison que ce genre de recherche a acquis une grande importance de nos jours, non pas par ses grandes trouvailles ou importance scientifique mais parcequ'elle nous offre une voie sp?cialement significative pour d?passer le bin?me th?orie-pratique, ?ducateur-chercheur. Dans cet article on pr?sente des modeles, des exigences, des processus et des techniques pour appliquer la recherche-action, ainsi que ses contribu tions, ses perspectives et ses limitations.
[en] The idea of this paper arises from an interesting controversy that was set off by Alan Sokal, teacher of Physics at the University of New York. This author published a paper in a very prestigious scientific journal, written in a correct language but it was completely incomprehensible. The paper was a criticism to the overvalued french postmodernists. The usefulness of an empty reasoning in the scientific world, or even the pseudo sientific jargon, was used by this author to propose the necessity of a renewal of the scientific bases of the educational technology. By considering the educational technology as a ?transverse subject?, in this paper the updating of some support sciences and, occasionally, the integration of new scientific foundations is proposed. All of this has to lead us towards an updating of the role of the Technology of the Education. Several aspects like the necessity of renewing the foundations of the audio visual communication, the Thinking of Systems, the Constructive Psicology and the methodological findings from the Socio Cultural Theory in designing of educational situations are considered.

[fr] Cet article prend comme point de d?part une curieuse controverse, d?cha?n?e par un professeur de Fisique de l'Universit? de New York, appel? Alain Sokal. Cette controverse engendr?e ? partir de la publication dans une prestigieuse reveu scientifique d'un article incomprenssible, bien que ?crite en ?langage cultiv? ?. Et lequelle ?tait en r?alit? une f?roce parodie adress? ? critiquer ? les sur ?valu?s postmodernistes fran?aises. La futilit? du discours creux dans le monde de la science, ou bien si on veut, le jargon pseudo-scientifique, est pris par l'auteur pour poser la question de la n?cessit? d'une renouvellement ou ?propet?, dans ce cas, des bases scientifiques de la Technologie de l'?ducation. Sur la base de consid?rer la Technologie de l'?ducation comme une mati?re transversale au domaine de l'enseignement, ce travail propose la mise au jour de quelques uns des sciencies-support, dans quelques cas, et l'int?gration de nouveaux fondements scientifiques, dans d'autres. Ce qui doit nous amener ? une renouvellent du r?le de la Technologie en ?ducation. Ansi, des rapports comme le besoin de renouveler les fondaments de la Communication Audiovisuelle; consid?rer les contributions du Pens? de Syst?mes; identifier l'int?r?t de la Psicologie Constructiviste, ou incorporer les trouvailles m?thodologiques que la Th?orie Socioculturelle apporte ? la recherche et au dessin de situations d'enseignement, ce sont quelques uns des ?l?ments cl?s propos?s que le lecteur trouvera ? cet article.
[en] This article describes research carried out on the organization of educational guidance in Andalusia: the internal organization (functional organization, means, ratio, counsellor-population attended) and acceptance of the service. 130 Teams for Educational Promotion and Guidance {Equipos de Promoci?n y Orientaci?n Educativa - EPOEs) and a total of 334 counsellors from the eight provinces forming the autonomous community took part. Information was collected from the opinions expressed by each team of counsellors in a questionnaire (CAS) and in a discussion group, and through the analysis of the official documents (Reports) of these teams. The research findings reveal that for these counsellors all the organizational problems are equally important, although some emphasis was given to those referring to the lack of institutional support and the excessive number of functions assigned to them. The opini?n of the counsellors regarding the human and material means available was also almost unanimous, since more than 94% of the regional teams consider these resources ?especially human resources? to be clearly inadequate. Moreover, according to the opini?n of the counsellors, not all the sectors of the school community show the same degree of acceptance of the guidance work carried out by the regional teams. The administration and the institutions are those that valu? this work the least. Students and teachers give an intermediate evaluation, whereas in the community those who most valu? their guidance work are the families.

[fr] Cet article d?crit la recherche menee sur l'organisation des services d'orientation ?ducative en Andalousie: l'organisation interne (organisation fonctionnelle, moyens, ratio, orienteur-population touch?e) et son acceptation. Dans cette recherche ont particip? 130 equipes de Promotion et d'Orientation ?ducative (E.P.O.Es) et un total de 334 orienteurs appartenant aux 8 provinces de la Communaut? Autonome d'Andalousie. Les donn?es ont ?t? prises ? partir des opinions exprim?es par chaqu? equipe d'orienteurs dans un questionnaire (CAS) et dans un groupe de d?bat, et par l'analyse des documents officiels (M?moires) de ees groupes. Les resultas de la recherche montrent que pour ees orienteurs tous les probl?mes de type organisationnel poss?dent le m?me degr? d'importance bien qu'il faut signaler ?dans un certain sens? les probl?mes lies au manque d'appuie institutionnel et le nombre elev? des fonctions qui leur sont attribu?es. En ce qui concerne les moyens ?aussi bien mat?riels qu'humains? dont ils disposent, plus du 94% des equipes communales pensent que les moyens sont clairement insuffisants. D'autres part, selon les orienteurs tous les secteurs de la communuat? scolaire ne manifestent pas le m?me d?gr? d'acceptation du travail men? par les equipes communales: l'administration et les institutions son ceux qui valorisent le moins leur travail, les eleves et les professeurs le valorisent de forme interm?diaire et les families son le plus favorables a leur travail d'orientation.
[en] We start from the assumption that one of the questions that most worry the teaching staff in its educational practice consists in that its pupils' learning is significant. We are aware that, to obtain this kind of learning, it is necessary to introduce a series of changes in the classroom dynamics. We begin by making a distinction between mechanical and significant learning. We continu? making clear a very extended confusi?n amongst many teachers, who believe that learning by reception is repetitive and that the one done by serendipity is necessarily significant. Afterwards, we cr?ate a series of questions to clarify with some answers that can be useful to teachers in their everyday practice. We finish showing the organization strategy, which has two instruments, that in our opini?n are very effective, to help students learning in a significant way: conceptual maps and the V heuristic technique.

[fr] Nous partons de la supposition de qu'une des questions que plus preocupe au professorat dans la pratique ?ducative c'est que l'apprentissage des eleves soit significatif. Nous sommes toujours conscients de que pour obtenir cet apprentissage, il faut introduire une serie de changements dans la dinamique de la classe. Nous commencons pour ?tablir une diff?rence entre l'apprentissage machinal et le significatif. Nous continuons pour d?brouiller une confusi?n tres ?tendue parmi beaucoup des ?ducateurs, qui croient que l'apprentissage par reception c'est r?p?titif et c'est qu'on a efectu? par la recherche c'est n?cessairement significatif. Apr?s nous proposons une serie de demandes por clarifier quelques questions qu'on peut ?tre ?tiles aux ?ducateurs dans leurs affaires quotidiens. Nous finisson pour pr?senter la strat?gie d'organisation, qui compte avec deux instruments, a notre opini?n tres efficaces, pour aider aux ?tudiants a apprendre d'une maniere tres significatif: les cartes conceptives et la technique heuristique V.
[en] This paper identifies the importance of transboundary groundwater between Mexico and United States of America, in relation to legal gaps within its regulation on the different scales of management, handling and pumping, and the significance of water scarcity in the construction of hegemonic discourse of homeland security on a neoliberal view of regional integration of NAFTA.

[fr] Cet article identifie l?importance de l?eau souterraine transfrontali?re Mexique/?tats-Unis, en relation avec le vide juridique qui pr?domine dans sa r?gulation dans les diff?rentes ?chelles qui interviennent dans l?utilisation, le maniement et l?extraction de cette derni?re et la signification de la p?nurie hydrique dans la configuration du discours h?g?monique de s?curit? nationale dans le panorama n?olib?ral d?int?gration r?gionale du Trait? de libre-?change nord-am?ricain (AL?NA).
[en] Women are the majority in all levels of education, but there are still differences in the choice of academic options. They are underrepresented in scientific and technological studies at the University. Considering this situation as an starting point, the paper presents a theoretical development over studies that have analyzed the influence of self-efficacy beliefs in career development of students. Studies have found that this variable has a very specific and important weight in this selection. Those students who think themselves competent in the domain of science and technology are more likely to select careers in this field, work harder to complete the activities successfully and persevere when faced with difficulties. Therefore, it indicates that self-efficacy beliefs are an important variable to explain the academic choices and career development of women.

[fr] Les femmes sont majoritaires dans tous les niveaux d?enseignement, cependant, il y a toujours des diff?rences dans le choix de certaines options acad?miques. Dans le cas de l?universit?, les femmes sont sous-repr?sent?es dans les ?tudes scientifiques et technologiques. Consid?rant cette situation, cet article pr?sente un d?veloppement th?orique ? partir des recherches qui ont analys? l?influence exerc?e par les croyances en l?auto-efficacit? sur le choix de carri?re des femmes. Des ?tudes men?es dans d?autres pays ont constat? que cette variable a un poids sp?cifique tr?s important lors de ce choix. C?est ainsi que les ?tudiantes qui ont le sentiment d??tre comp?tentes dans le domaine scientifique et technologique sont plus dispos?es ? choisir des ?tudes de ce secteur, vont travailler plus fort pour compl?ter les activit?s avec succ?s et vont pers?v?rer malgr? les difficult?s. Par cons?quent, on signale que les croyances en l?auto-efficacit? constituent une variable importante pour expliquer les choix acad?miques et le d?veloppement de carri?re des femmes.
[en] Our interest is directed to know how teachers understand education, how their understanding of Maths and the way students learn are, how evaluation is understood and what the opinion about their own practice is./n An interview to 21 teachers from public centres in the town of Santiago de Compostela was put forward to collect information.

[fr] L'orientation de notre int?r?t est de savoir comment les professeurs comprennent l'enseignement, quelles sont leurs conceptions sur les math?matiques et sur la mani?re dont apprennent les ?l?ves, comment ils comprennent l'?valuation et quelle est l'opinion qu'ils ont de leur propre pratique./n Pour recueillir l'information nous avons organis? une entrevue avec 21 professeurs d'?tablissements publics de la ville de Santiago de Compostela.
[en] /n<ol><li>Understanding of Maths and its consecuences in the program: it emphasizes the lack of attention that teachers dedicate to the reflection about the meaning of Maths and its specific contribution to the education of the students.</li><li>About problem solving: it stresses its evident contradictions, thoughtlessness and even oposition with respect to this didactic option.</li><li>Conception of teaching and learning and its practice: it emphasizes that ?teaching is transmitting information and learning is knowing how to do the exercises?.</li><li>About learning evaluation: it stresses that evaluation is a synonymous with examination and marks to select the students (the only responsible for its failure). </li></ol> But beyond these points, this work also informs about how the underlying models of teaching-learning are.

[fr] /n<ol><li>Conception des math?matiques et de leurs cons?quences dans le programme: il en ressort la faible attention que les professeurs consacrent ? la r?flexion sur la signification des math?matiques et leur apportation sp?cifique ? la formation des ?tudiants. </li><li>Sur la r?solution de probl?mes: il en ressort leur contradiction manifeste, leur d?consid?ration et m?me leur opposition quant ? cette option didactique.</li><li>Conception de l'enseignement et de l'apprentissage, et de leur pratique: il en ressort ?enseigner est transmettre de l'information et apprendre est savoir faire les exercices?.</li><li>Sur l'?valuation de l'apprentissage: il en ressort que l'?valuation est synonyme d'examen et de qualification pour s?lectionner l'?tudiant (unique responsable de son ?chec). </li></ol> Mais au-del? de cela, le travail informe aussi sur quels sont les mod?les d'enseignement- apprentissage sous-jacents.
[en] /n As a radical conclusion: practically nothing of what the DCB from MEC suggests for teaching-learning of Maths in secondary education has made a deep impression on the consciousness and the uses of the most of teachers that we have interviewed.

[fr] /n Comme conclusion radicale: pratiquement rien de ce que propose le DCB du MEC pour l'enseignement-apprentissage des math?matiques dans le secondaire, ne s'est impos? dans les consciences et dans les usages de la majorit? des professeurs que nous avons interrog?s.