BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Airports are a major infrastructure in all countries of the world. The objective of this research is to evaluate the scientific production of monographs on airports in Spain. Using the International Standard Book Number (ISBN), we examined the visibility of authors, scientific production by year, the notoriety of publishers and the geographical coverage of publications. The results show the existence of 119 documents classified by subject, the prevalence of the five-year period 2005-2009 by publications, the visibility of the AENA publishing house and the preeminence of the Community of Madrid as the headquarters of the publishers.

[es] Los aeropuertos son una infraestructura de primer orden en todos los países del mundo. El objetivo de esta investigación es evaluar la producción científica de monografías de los aeropuertos en España. Mediante el International Standard Book Number (ISBN), se examina la visibilidad de los autores, la producción científica por años, la notoriedad de las editoriales y la cobertura geográfica de las publicaciones. Los resultados constatan la existencia de 119 documentos clasificados por materia, la prevalencia del quinquenio 2005-2009 por publicaciones, la visibilidad de la editorial AENA y la preeminencia de la Comunidad de Madrid como sede de las editoriales.
[en] This project shows a way to train intelligent agents capable of performing manipulation tasks in complex environments. To do this, an environment has been created using the Unity graphics engine to later export it and be able to use it in a Python script (code) to apply reinforcement learning algorithms. A similar environment has also been used to obtain data from the trajectories made by a person operating the agent with a virtual reality headset. These data have been used with imitation learning algorithms. The agent trainings have been carried out in Python, both for imitation learning and reinforcement learning, using convolutional neural networks that provide artificial vision to the agent. All models have been created and trained using Pytorch library.

[es] En este proyecto se muestra una vía para entrenar agentes inteligentes capaces de realizar tareas de manipulación en entornos complejos. Para ello se ha creado un entorno utilizando el motor gráfico Unity para, posteriormente, exportarlo y poder utilizarlo en un script (código) de Python donde aplicar algoritmos de aprendizaje por refuerzo. También se ha utilizado un entorno similar para obtener datos de las trayectorias realizadas por una persona operando al agente con un equipo de realidad virtual. Estos datos se han usado en los entrenamientos de aprendizaje por imitación. Los entrenamientos del agente se han realizado en Python, tanto para el aprendizaje por imitación como para el aprendizaje por refuerzo, utilizando redes neuronales convolucionales que otorgan visión artificial al agente. Todos los modelos se han creado y entrenado utilizando la librería Pytorch.
[en] This Masters dissertation involves the assessment for hygienic and ergonomic risks in the repair activities of the telecommunications physical infrastructure access (PIA) of the company Fiber & Wireless Ltd. In particular, risks due to noise exposure and manual handling of loads during the working day are identified and assessed. Regarding noise exposure, applying the UNE-EN ISO 9612:2009 Standard, the results confirm what a previous sensorial assessment had anticipated, the noise levels to which the workers are exposed exceed the limits which it is necessary take preventive actions. Regarding the manual handling of loads, the application of the model of stages contained in the technical document ISO - TR 12295: 2014, determines as acceptable the conditions for the repetitive handling of loads and identifies specific critical situations in the manual lifting and transport in some of the tasks. Subsequently, the specific evaluations in the ISO 11228.1: 2021 and ISO 11228-2: 2007 Standards, came to assess the level of exposure as very high, therefore a series of immediate corrective actions must be provided for the elimination or mitigation of the main hazard sources.

[es] Este Trabajo Fin de Estudios supone la evaluación de riesgos higiénicos y ergonómicos durante la reparación de infraestructuras comunes de telecomunicación (ICT) de la empresa Fibre & Wireless Ltd. En particular, se identifican y valoran los riesgos por exposición al ruido y a la manipulación manual de cargas (MMC) durante la jornada laboral. En cuanto a la exposición al ruido, aplicando la Norma UNE-EN ISO 9612:2009, los resultados confirman lo que una evaluación sensorial previa había adelantado, los niveles de ruido a los que los trabajadores están expuestos superan los límites para los que es necesario tomar acciones preventivas. En cuanto a la manipulación manual de cargas, la aplicación del modelo de etapas contenidas en el documento técnico ISO – TR 12295:2014, determina como aceptables las condiciones para la manipulación de cargas por repetición e identifica situaciones críticas puntuales en el levantamiento y transporte de cargas de algunas tareas. Posteriormente, las evaluaciones específicas contenidas en las Normas ISO 11228.1:2021 e ISO 11228-2: 2007, llegan a calificar el nivel de exposición como muy alto, debiéndose proporcionar por tanto una serie de acciones correctivas inmediatas para la eliminación o mitigación de las principales fuentes de riesgo.
[en] The phrase societas delinquere non potest has been for more than a century attributed to Roman Law. In European law, constructing Roman jurisprudence as a precedesor was particularly effective in legitimizing the denial of criminal liability to corporations. In Spain, for instance, legal persons were only considered subject to criminal law from 2010 onwards, through the LO 5/2010 (23rd of July). In this article, I show evidence to argue that the phrase was actually coined by German legal expert Franz von Liszt as late as 1881, in the first edition of his Das Deutsche Reichsstraftrecht. Because Listz wrote it in Latin, later authors soon started to assume its Roman origins and turned it into an axiom in the early years of the 20th century, obscuring until now the real origins and history of the phrase.

[es] La tradicional atribución de la frase societas delinquere non potest al derecho romano ha influido notablemente en que los países con ordenamientos jurídicos de la Europa continental hayan reconocido muy tardíamente la responsabilidad penal de las personas jurídicas. Por ejemplo España solo ha reconocido a las personas jurídicas como sujeto penal a partir de la LO 5/2010, de 23 de junio. En este artículo aportamos las pruebas que demuestran que, en contra de lo que siempre se ha supuesto, la frase no tiene origen romano sino que fue inventada por el penalista alemán Franz von Liszt en 1881, en la primera edición de su manual Das Deutsche Reichsstraftrecht. El simple hecho de estar redactada en lengua latina ha provocado una confusión generalizada que ha impedido identificar hasta la fecha el verdadero origen de la frase, que solo fue popularizada como axioma en los primeros años del siglo XX.
[en] Task-based learning has marked a change in education and has meant a turn in the teachinglearning process. By using this type of methodology, it is possible to transform the student into an active subject and enhance their motivation. The student is the one who carries out a series of activities that help them develop different skills. This type of methodology is very common within the teaching of foreign languages and is rarely used for literature teaching. It is for this reason that this Master's degree Final Project seeks to apply this type of methodology to teach the didactic unit called: "Las sinsombrero" in the subject of Spanish Language and Literature of 4th ESO. Therefore, the purpose of this proposal is to observe how a different approach than the traditional one is applied in the field of literature, which allows the student to approach a meaningful learning, to see how the literary world is related to his current world and that the student eventually manages to awaken the pleasure for literature.

[es] El aprendizaje basado en tareas ha marcado un cambio en la educación y ha supuesto un giro en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Mediante el uso de este tipo de metodología se consigue convertir al alumno en un sujeto activo y potenciar su motivación. El alumno es quien lleva a cabo una serie de actividades que le sirven para desarrollar distintas competencias. Este tipo de metodología es muy común en la enseñanza de lenguas extranjeras y, es poco usada, para la enseñanza de literatura. Es por este motivo que con este Trabajo Final de Máster se busca aplicar este tipo de metodología para impartir la unidad didáctica denominada: "Las sinsombrero" en la materia de Lengua Castellana y Literatura de 4° ESO. De este modo, la finalidad de esta propuesta es ver cómo se aplica un enfoque distinto al tradicional en el ámbito de la literatura, que permita acercar al alumno a un aprendizaje significativo, le permita ver cómo el mundo literario guarda relación con su mundo actual y consiga despertar el placer por la literatura.
[en] Housework division still creates frustration and disputes within shared housing, with the rise of technologies and the evolution of mobile technologies, this project proposes a tool to solve this problem with an app for the distribution of housework in an equal way. The objective behind this project is to develop a mobile UI that allows users to assign tasks, create shopping lists, share their calendar, manage household finances and improve communication between the people you live with. The objective is to create a tool that allows you to manage shared homes from a mobile device. To achieve this tool qualitative and quantitative techniques have been used through surveys and benchmarking and also user centered design techniques such as user tests and high/low fidelity prototypes. All this is focused on developing an interface that allows the user to have a good user experience. In conclusion, all the objectives established initially were reached and an app for equal housework share has been created.

[es] El reparto de tareas domésticas todavía crea frustraciones y disputas en las viviendas compartidas. Con el auge de las tecnologías y el avance de las tecnologías móviles se propone solucionar este problema con una aplicación para la distribución de tareas de manera equitativa. La propuesta detrás de este trabajo es desarrollar una UI para móvil que permita a los usuarios asignar tareas, crear listas de la compra, compartir el calendario, gestionar las finanzas de la casa y mejorar la comunicación entre convivientes. El objetivo es crear una herramienta que permita gestionar las viviendas compartidas desde el dispositivo movil. Para la realización de este objetivo se han utilizado técnicas cualitativas y cuantitativas, como encuestas y benchmarking, unidas a las tecnicas de diseño centrado en usuarios, como test de usuario o prototipos de alta y baja fidelidad. Todo ello con el proposito de conseguir una interfaz que permita una experiencia de usuario satisfactoria. En definitiva, se han cumplido los objetivos establecidos inicialmente y creado una aplicación que ayuda a los convivientes a repartir las tareas domésticas equitativamente.
[en] This research seeks to identify the relationship between basic motor patterns of movement, neuropsychological maturation and academic performance in preschool children, carrying out a retrospective, transversal and not experimental type correlacional. EVANM neuropsychological tests were chosen to evaluate the acquisition of basic movement patterns in children and CUMANIN neuropsychological test to assess maturation in subjects that made up the sample. In the statistical analysis check averages relationship between neuropsychological maturation and basic movement patterns of balance, gait and postural control it was found; unlike crawling patterns, unset, career and muscle tone with which no significant relationship was found. Finally from an action research approach an intervention plan was formulated to stimulate the process of adquisicón basic motor patterns and neuropsychological maturation in children, to develop in class and at home.

[es] La presente investigación busca Identificar la relación existente entre los patrones motores básicos de movimiento, la maduración neuropsicológica y el rendimiento académico en niños preescolares, llevando a cabo un estudio de tipo no experimental retrospectivo, transversal y de tipo correlacional. Se eligieron las pruebas neuropsicológicas EVANM para evaluar la adquisición de los patrones básicos de movimientos en los niños y la prueba CUMANIN para valorar la maduración neuropsicológica en los sujetos que conformaban la muestra. En el análisis estadístico de comprobación de medias se encontró relación entre la maduración neuropsicológica y los patrones básicos de movimiento de equilibrio, marcha y control postural; a diferencia de los patrones de gateo, triscado, carrera y tono muscular con los cuales no se encontró relación significativa. Finalmente desde un enfoque de investigación acción se formuló un plan de intervención para estimular el proceso de adquisicón de patrones motores básicos y de maduración neuropsicológica en los niños y niñas, para desarrollar en clase y en casa.
[en] In this paper we approach perception and construction of death within preschool context. Despite the importance of providing our children with coping strategies, this issue has not been attended since death has become a social and educational taboo. We address theoretically this topic and propose some action lines. The action protocol of loss and grief encompasses both preventive and palliative measures, for which a good death education is paramount.

[es] Este trabajo se ocupa de la percepción y construcción de la muerte en el contexto de educación infantil. A pesar de la importancia que tiene un correcto afrontamiento de la muerte en los más pequeños, esta necesidad se encuentra muy desatendida debido a que la muerte se ha convertido en un tabú social y educativo. Además de presentar un recorrido teórico por este tema, ofrecemos una serie de líneas de actuación básicas que pueden ser de utilidad a la comunidad docente de cualquier centro escolar. El protocolo de actuación sobre pérdidas y duelo contempla medidas tanto preventivas como paliativas en las que una correcta pedagogía de la muerte resulta un elemento primordial.
[en] This paper studies the Judgment no. 547/2022, of the Criminal Chamber of the Supreme Court. This resolution analyzed for the first time the possibility of adopting a ban on going to a virtual place as an accessory penalty. The Judgment understands that within the term "place" of art. 48 CP is applicable in the cyberspace, which is why it imposes said penalty on a well-known youtuber. The particular vote of the resolution opposes said understanding, based on the principle of legality of the penalties and the spirit and purpose of said accessory penalty. In this commentary we adhere to the meaning of this particular opinion and point out some dysfunctions of the majority ruling.

[es] En este artículo se estudia la Sentencia núm. 547/2022, de la Sala de lo Penal del Tribunal Supremo, en la que se analizó, por primera vez, la posibilidad de que se adoptase una prohibición de acudir a un lugar virtual como pena accesoria. La Sentencia entiende que dentro del término "lugar" del art. 48 CP tiene cabida el ciberespacio, por lo que impone dicha pena a un conocido youtuber. El voto particular de la resolución se opone a dicha comprensión, partiendo del principio de legalidad de las penas y del espíritu y finalidad de dicha pena accesoria. En este comentario nos adscribimos al sentido de este voto particular y apuntamos algunas disfunciones de la sentencia mayoritaria.
[en] Inclusive education should promote the existence of a variety of learning opportunities that facilitate the child's participation in activities with adults and peers and the necessary supports for all of this to occur. In this process, teachers have a strategic role in promoting practices that promote attention to diversity. Therefore, the skills they present at the didactic, organizational, communicative and integrative levels will be key to favor and not limit learning and participation in the classroom. Similarly, collaboration with early intervention services will be essential to support the student in a comprehensive manner. The study presented here has been carried out by knowing the perception of 68 teachers in Spain through the application of an ad hoc questionnaire. The results obtained highlight that the role of the teacher in nursery schools is fundamental, in addition to the development of various competencies that help to detect warning signs in the child, to intervene adequately with their students in a personalized way and to prioritize coordination with the CDIAT and its professionals, to offer more security and empowerment to the teacher in their educational work.

[es] La educación inclusiva debe promover la existencia de una variedad de oportunidades de aprendizaje que faciliten la participación del menor en actividades con los adultos y los compañeros y de los apoyos necesarios para que todo ello se produzca. En este proceso, los profesores tienen una función estratégica en la promoción de prácticas que promuevan la atención a la diversidad. Por tanto, las competencias que presenten a nivel didáctico, organizativo, comunicativo e integrativo serán clave para favorecer y no limitar el aprendizaje y la participación en el aula. Del mismo modo, la colaboración con los servicios de Atención Temprana será fundamental para apoyar al alumno de forma integral. El estudio que se presenta se ha llevado a cabo conociendo la percepción de 68 profesores de España a través de la aplicación de un cuestionario adhoc. En los resultados obtenidos destacan que el papel del docente en las escuelas infantiles es fundamental, además de que desarrolle variadas competencias que le ayuden a detectar signos de alarma en el menor, a intervenir adecuadamente a su alumnado de manera personalizada y siendo prioritaria la coordinación con el CDIAT y sus profesionales, para ofrecer más seguridad y empoderamiento al docente en su labor educativa.
[en] Throughout this work, an analysis will be made of how the Constitutions have been modified in Spain from the year 1812 to the current Constitution of 1978 and the religious factor that has marked each one of them. Throughout the 19th and 20th centuries, Spain has experienced different events, which have caused its Constitutions to be replaced in one way or another, varying in each government. We speak, for example, of the War of Independence, when the Spanish people fought against independence from the French, America became independent from the Spanish and that empire that Spain had began to crumble. There have also been Carlist Wars, a republican period, two regencies and the exile of Queen Elizabeth II. The great instability that Spain has experienced during all this time is evident, which was made clear by the fact that the Constitution had to be reformed from time to time. But the 20th century was not very different since there have been military dictatorships and a civil war, events that made impossible the arrival of that long-awaited and necessary stability to achieve peace and a strong Consttution. It should also be remembered that during this century Spain has experienced a transition to the current parliamentary monarchy. In relation to the religious, it is analyzed how the Catholic Spain of the 19th century has been, and its evolution gradually throughout the 20th century, until reaching the current Constitution of 1978 that establishes a non-denominational system.

[es] A lo largo de este trabajo, se hará un análisis de como se han ido modificando las Consttuciones en España desde el año 1812 hasta la actual Constitución de 1978 y el factor religioso que ha marcado a cada una de ellas. España a lo largo de todo el siglo XIX y XX, ha vivido distintos sucesos, que han hecho que de una forma u otra sus Constituciones fueran variando en cada gobierno. Hablamos por ejemplo de la Guerra de la Independencia, cuando el pueblo español luchaba contra la independencia de los franceses, América se independiza de los españoles y aquel imperio que tenía España comienza a desmoronarse. También se han vivido Guerras Carlistas, un periodo republicano, dos regencias y el exilio de la Reina Isabel II. Se encuentra a la vista la gran inestabilidad que ha vivido España durante todo este tiempo, lo cual queda de manifiesto ya que cada cierto tiempo se produce un cambio de Constitución. Pero el siglo XX, no fue muy distinto ya que se han vivido dictaduras militares y una guerra civil, sucesos que hacían imposible la llegada de esa estabilidad tan ansiada y necesaria para lograr la paz y una Constitución que pudiera implementarse con total integridad. También debe recordarse que durante este siglo España ha vivido una transición hasta llegar a la actual monarquía parlamentaria. En relación a lo religioso, se analiza como ha sido la España católica del siglo XIX, y su evolución de manera paulatina a lo largo del siglo XX, hasta llegar a la actual Constitución de 1978 que establece un sistema aconfesional.
[en] Montessori is one of the most fascinating and controversial pedagogues of all time. On the one hand, the naturalists reproached her for the rigidity and artificiality of her method, as well as her rejection of productive imagina­tion and fantasy. On the other hand, progres­sive educators reproached the individualist and prescriptive character of her method. The mod­ernists reproached her for her religiosity. Some criticized her for accelerating learning or for not respecting the freedom of the child, others for the contrary. Christians branded her a sec­ularist, positivist, naturalist, and theosophist, while theosophists defined her as Catholic. These paradoxical criticisms are due, among other reasons, to the context of the an­timodernist frenzy in which she developed her method, to her network of friends in Freema-son circles, to the numerous nuances of her method, to her resistance to fitting in with ex­isting educational currents, to the instrumen­talization of her method by third party inter­ests, to her sometimes entangled and not very clear language and to the lack of knowledge of her method in action.

[es] Montessori es una de las pedagogas más fascinantes y controvertidas de la historia. Re­sulta curioso que todos le reprochasen tantos aspectos tan contradictorios. Los naturalistas, la rigidez y la artificialidad de su método, así como su rechazo a la imaginación productiva y a la fantasía; los progresistas, la individua­lidad y el carácter coercitivo del método; los modernistas, su religiosidad; algunos la criti­caban por adelantar los aprendizajes o por no respetar la libertad del alumno, otros, por lo contrario; los cristianos la tildaron de laicista, naturalista, positivista y teósofa, mientras que los teósofos la definieron como católica. Esas críticas tan paradójicas se deben, en­tre otras razones, al contexto de persecución antimodernista en el que desarrolló su méto­do, a su red de amistades en los ambientes ma­sones, a los numerosos matices de su método, a su resistencia a encajar en las corrientes edu­cativas existentes, a la instrumentalización de su método por intereses ajenos, a su lenguaje a veces enredado y poco divulgativo y al desco­nocimiento de su método en acción.