[en] Manuel Bartolomé Cossío participated in the creation of a large part of pedagogical initiatives and educational reforms implemented at the end of the nineteenth century and during the first third of the twentieth century in the Spanish scholar setting. During this period, several pedagogical press titles emerged. They represented an excellent means of expression, of teacher training and knowledge dissemination, with the presence of pedagogical renewal referents and essential figures from the education and culture of that moment. This contribution analyzes the importance given to Cossío in the journal Escuelas de España, published between 1929 and 1936. METHOD. This study is based on an exhaustive review of scientific literature on the figure and initiatives of Cossío. The study has been carried out through the process of historical-educational research and through the documental analysis technique of the 44 issues that make up the journal. Analysis categories have allowed us to approach texts written by Cossío, references to him in the journal and his influence on it. RESULTS. The presence of Cossío in Escuelas de España has been significant since the journal was founded, but there are more references to the pedagogue since his death in September 1935. DISCUSSION. Escuelas de España, just like other reference journals, collects important aspects of Cossío's works and personality. Recovering what has been said about influential people in the history of education of our country thanks to historical-educational heritage, such as pedagogical press, helps us to rebuild the education of a specific time-space moment and contribute to the history of education and pedagogy.

[fr] Manuel Bartolomé Cossío est à l'origine de la plupart des initiatives pédagogiques et des réformes éducatives menées à la fin du XIXe siècle et pendant le premier tiers du XXe siècle dans le contexte scolaire espagnol. Cette période a vu l'émergence de titres dans la presse pédagogique, qui constituaient un moyen essentiel d'expression, de formation des enseignants et de diffusion du savoir, avec la présence de références de renouvellement pédagogique et de figures essentielles de l'éducation et de la culture du moment. Cette contribution analyse le traitement qui a reçu Cossío dans la revue Escuelas de España, publiée entre 1929 et 1936. MÉTHODE. Le travail est basé sur une revue exhaustive de la littérature scientifique sur la figure et les initiatives de Cossío. L'étude a été réalisée à travers le processus de recherche historique-éducative, à l'aide de la technique de l'analyse documentaire des 44 numéros qui composent la revue. Les catégories d'analyse nous ont permis de traiter des textes écrits par Cossío, des références faites à lui lors de la publication de la revue et son influence sur celle-ci. RÉSULTATS. La présence de Cossío dans Escuelas de España est importante depuis la création de la revue, bien qu'il y ait eu un plus grand traitement du pédagogue depuis sa mort en septembre 1935. DISCUSSION. Escuelas de España, comme d'autres revues de référence, met en relief des aspects importants du travail et de la personnalité de Cossío. Récupérer le traitement des personnes influentes dans l'histoire de l'éducation dans notre pays à travers le patrimoine historique-éducatif (notamment celui de la presse pédagogique) nous aide à reconstruire le cadre éducatif d'un moment spatio-temporel spécifique et à contribuer à l'histoire de l'éducation et de la pédagogie.