BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The differences between being a student in face-to-face mode and being a student in virtual mode are analyzed. To search for the sources, the PRISMA method was used, which guarantees rigor in the systematic review of the literature. The eleven main competencies that a university student must possess to be successful in the virtual modality are indicated, which are self-discipline, time management, digital skills, effective written communication, distance collaboration, self-assessment, adaptability, initiative, self-help capacity. -regular. emotional, critical thinking and academic autonomy. In conclusion, there are big differences between being a student in face-to-face mode and in virtual mode, the latter face challenges that are not so complex for a student in face-to-face mode. Students who opt for the virtual modality must possess at least the eleven main competencies to have a greater chance of academic success

[es] Se analizan las diferencias entre ser un estudiante en modalidad presencial y ser un estudiante en modalidad virtual. Para la búsqueda de las fuentes se utilizó el método PRISMA el cual garantiza la rigurosidad en la revisión sistemática de la literatura. Se indican las once principales competencias que debe poseer un estudiante universitario para tener éxito en la modalidad virtual, las cuales son autodisciplina, gestión del tiempo, competencias digitales, comunicación escrita efectiva, colaboración a distancia, autoevaluación, adaptabilidad, iniciativa, habilidad para la autorregulación emocional, pensamiento crítico y autonomía académica. Como conclusión, existen grandes diferencias entre ser un estudiante en modalidad presencial y en modalidad virtual, los segundos enfrentan desafíos que no son tan complejos para un estudiante en modalidad presencial. Los estudiantes que opten por la modalidad virtual deben poseer al menos las once principales competencias para tener mayores posibilidades de éxito académico
[en] Evaluation of customers' perception and satisfaction of service quality is widely acknowledged as being a favourable strategy in the hotel industry. In recent years, the hotels in India have encountered difficult times due to the increasing customer demands, and due to the strong internal industry competition development. However, the hospitality industry's main concern around the globe is to cater for its customer needs and their desires, which are mostly addressed through personal services. Present research paper aims to provide an assessment of service quality suggested by Grönroos (1982; 1990) by empirically examining hotel guests' perception of process quality and outcome quality; and the relationships between the perceived service quality, customer satisfaction in the hotel industry of the study area. Therefore, the hotel businesses that are able to provide quality services to its ever demanding customers in a warm and efficient manner, are those businesses which will be more likely to obtain a long term competitive advantage over their rivals. The present paper will highlight the behaviour of the hotel guests from hospitality products and services in the study area. The study will be helpful in identification of GAP's in service delivery process and measures adopted to bridge those GAP's.

[es] La evaluación de la percepción de los clientes y la satisfacción de la calidad del servicio es reconocida ampliamente como una estrategia de favorable en la industria hotelera. En años recientes, los hoteles en India han encontrado tiempos difíciles debido al incremento en la demanda, y la fuerte competición por el desarrollo industrial interno. Sin embargo, la principal preocupación de la industria hotelera alrededor del mundo es proveer por las necesidades de sus clientes y sus deseos, los cuales son mayoritariamente dirigidos a través de servicios personales. El presente artículo de investigación busca proveer una valoración de la calidad del servicio sugerida por Grönroos (1982; 1990) mediante la examinación empírica de la percepción de los clientes del hotel del proceso y el resultado de la calidad; y la relación entre la calidad del servicio percibida, la satisfacción de los clientes en la industria hotelera del área estudiada. Así pues, los negocios hoteleros que pueden prestar servicios de calidad a sus siempre exigentes huéspedes de una manera cálida y eficiente, son aquellas empresas con mayor probabilidad de obtener una ventaja competitiva a largo plazo sobre sus rivales. El presente artículo destacará el comportamiento de los huéspedes del hotel desde los productos y servicios de hostelería en el área de estudio. El estudio será de ayuda en la identificación de GAP en el proceso de prestación de servicios y medidas adoptadas para salvar esas GAP.
[en] This review of international literature is focused on the development of effective ways of including children and young people with special educational needs in schools. It addresses three overall questions: What forms of classroom practice can help all children to participate and learn? How can such practices be developed? What does this mean for school organisation and leadership? In this article, our objectives are to answer the questions discussed, concluding that inclusive education is possible with an organization, educational planning, policy and leadership that attend to diversity of students.

[es] Esta revisión de la literatura internacional está centrada en el desarrollo efectivo de caminos para la inclusión del alumnado con necesidades educativas en las escuelas. Aborda tres cuestiones generales: ¿Qué prácticas educativas en el aula pueden ayudar a los niños a participar y aprender? ¿Cómo se pueden llevar a cabo estas prácticas? ¿Qué significa esto para la organización y liderazgo de las escuelas? En este artículo, nuestros objetivos son dar respuesta a estos interrogantes, concluyendo que la educación inclusiva es posible con una organización, una planificación educativa, políticas y liderazgo que atiendan a la diversidad de los estudiantes.
[en] --------------------------------------------------------Nitroimizadoles have been the source of many investigations because of their properties as antibiotics, radiosensitizers and antiprotozoans. The pharmacological mechanism of action of these compounds is strongly connected with the reduction of them, mainly the one-electron reduction to form the nitro radical anion. Consequently the electrochemistry of these compounds plays an important role in its mechanism of action. In the present theses we have carried out comprehensive studies about a series of nitroimizadole derivatives in order to characterize its electrochemical behaviour in different media. For this purpose we have studied the electrochemical behaviour of some synthesized 4-nitroimizadole derivatives such as: 1-methyl-2-hydroxymethyl-4-nitroimizadol; 1-methyl-4-nitroimizadol-2-carboxyaldehyde; 1-methyl-4-nitroimizadol-2-carboxylic acid; 2-hidroximetil-4-nitroimizadol; 4-nitroimizadol-2-carboxyaldehyde and compared with other 2-and 5-nitroimizadol derivatives. The electrochemical study was carried out using mainly Cyclic Voltammetry but also other electrochemical techniques such as Tast and Diferential Pulse Polarography, Linear Sweep Voltammetry, controlled potential electrolysis and coulommetry were used.

[es] Nitroimidazoles han sido fuente de muchas investigaciones en razón de sus propiedades como antibióticos, radiosensibilizadores y antiprotozoarios. El mecanismo de acción farmacológica de estos compuestos es fuertemente relacionada con la reducción de ellos, principalmente la reducción monoelectrónica para formar el anión radical nitro. En consecuencia, la electroquímica de estos compuestos desempeña un papel importante en su mecanismo de acción. En la presente tesis se ha llevado a cabo un amplio estudio en una serie de derivados nitroimidazólicos con el objetivo de caracterizar su comportamiento electroquímico en diferentes medios. Para este propósito se ha estudiado el comportamiento electroquímico de algunos derivados 4-nitroimizadólicos de síntesis como: 1-metil-2-hidroximetil-4-nitroimizadol; 1-metil-4-nitroimizadol-2-carboxialdehido; ácido 1-metil-4-nitroimizadol-2-carboxilico; 2-hidroximetil-4-nitroimizadol; 4-nitroimizadol-2-carboxialdehido y se comparó con otros derivados 2- y 5-nitroimizadólicos. El estudio electroquímico se realizó usando fundamentalmente Voltamperometría cíclica pero también se usó otras técnicas como Polarografía Tast y de Pulso Diferencial, Voltamperometría de Barrido Lineal, Electrolisis a Potencial Controlado y Culombiometría.
[en] This work criticizes the conventional notion of economics, to place it in the satisfaction of needs within a framework of environmental limits. From there we build a frame of reference for other Economies, understanding those that drink from the perspectives of the Care Economy, the Social-Solidarity Economy and the Ecological Economy. From them, alternatives to the idea of "development" are re-introduced on the basis of looks that have become current (decrease with justice, feminism, strong sustainability) and practices that arise around (new) forms of social cooperation (New commons)

[es] Este trabajo realiza una crítica de la noción convencional de economía, para situarla en la satisfacción de necesidades en un marco de límites ambientales. Desde ahí construimos un marco de referencia para las Economías-otras, entendiendo por tales aquellas que beben de perspectivas de la Economía de cuidados, la Economía social-solidaria y la Economía ecológica. A partir de ellas, se re-introducen alternativas a la idea de "desarrollo" sobre la base de miradas que han cobrado actualidad (decrecimiento con justicia, feminismo, sustentabilidad fuerte) y prácticas que surgen alrededor de (nuevas) formas de cooperación social (Nuevos comunes)
[en] Although scholars have proposed many types of self-assessment methods. There are still many teachers in China who consider that student self-assessment is "difficult to implement". This paper aims to optimize the assessment of MOOC learning, and to establish an integrated student self-assessment paradigm with "student-centered, teacher, and peer auxiliary". We started by selecting nine key factors that influence the implementation of self-assessment in MOOCs. Then, we clarified the relationship between the nine factors by using the interpretative structure model (ISM) and the MICMAC analysis, and a six-level paradigm of integrated student self-assessment was established. Moreover, we put forward the following suggestions to optimize student self-assessment in MOOC learning. First, it's necessary to consider student self-assessment in MOOCs as a formative assessment method. Second, universities should enhance student awareness of self-assessment through publicity. Third, institutions of higher education could set up assessment courses to enhance the quality of assessment of students. Fourth, schools should optimize the environment of student self-assessment with the help of technology. This study is of great significance for students to make self-assessment become the basis of online learning and thus perfect the research on MOOC learning.

[es] Los estudios han propuesto varios tipos de métodos de autoevaluación, sin embargo, muchos profesores, en el país, todavía consideran que la autoevaluación de estudiantes es "difícil de implementar". El objetivo de este artículo es optimizar la evaluación del método MOOC y establecer un paradigma integrado de autoevaluación para los estudiantes, en base de "centrado en estudiantes, asistido por profesores y compañeros". Se han seleccionado nueve factores clave que influyen en la implementación de autoevaluación del MOOC, y sobre esta base, a través del modelo de estructura interpretativa ISM y el método de análisis MICMAC, se han definido las relaciones entre estos factores y se ha establecido un paradigma integrado de seis niveles de la autoevaluación de estudiantes. Además, se han dado unas proposiciones para optimizar la autoevaluación del MOOC. En primer lugar, se necesitan utilizar la autoevaluación del MOOC como un método de evaluación formativa. En segundo lugar, las universidades deberían, mediante la publicidad, aumentar la conciencia de los estudiantes sobre la autoevaluación. En tercer lugar, las universidades pueden ofrecer programas de evaluación para mejorar la calidad de la evaluación de los estudiantes. En cuarto lugar, se utilizan los medios tecnológicos para optimizar el entorno de autoevaluación de estudiantes. Este estudio es significativo para hacer la autoevaluación como una base del aprendizaje online, y así, promover los efectos del MOOC.
[en] Media competencies are a set of skills that every individual should possess in order to be able to consume and produce media and digital and information products in a critical and analytical way. This exploratory and comparative work analyses the level of media competence among 1,676 university students and 524 professors in Brazil, Spain, Portugal and Venezuela. One of the main results shows that the level of knowledge of technology and interaction — which is linked to digital competencies — does not depend solely on age, thus contradicting theories of digital natives and migrants. Our study also found that the general level of media competence is no better than medium to low when considering language, technology, interaction, production and dissemination, ideology and values, and aesthetics. These results point to the need to develop transversal actions for instructing both university professors and students in media competencies to face an ecosystem dominated by fake news and disinformation, as well as public policies directed at improving these skills among citizens at large.

[es] Las competencias mediáticas son un conjunto de habilidades que todo individuo debería poseer para poder consumir y producir información digital y mediática de manera crítica y analítica. En este artículo exploratorio y comparativo se analiza el nivel de competencia mediática de un grupo de 1676 estudiantes universitarios y 524 profesores universitarios de Brasil, España, Portugal y Venezuela. Uno de los resultados principales de nuestro trabajo demuestra que el nivel de conocimientos y de interacción tecnológicos — vinculado a las competencias digitales — no depende únicamente de la edad, lo que contradice las teorías de los nativos y migrantes digitales. Nuestro estudio también reveló que el nivel general de competencia mediática no supera el nivel medio-bajo si se tienen en cuenta aspectos como lenguaje, tecnología, interacción, producción y difusión, ideología y valores, y estética. Estos resultados ponen de relieve la necesidad de desarrollar acciones transversales para formar tanto a estudiantes como a docentes en materia de competencias mediáticas para que puedan enfrentarse a un ecosistema dominado por las noticias falsas y la desinformación, así como políticas públicas dirigidas a mejorar estas capacidades entre la población en general.
[en] Despite recent efforts to examine the political outcomes of social media use, little is known about the reinforcement of political empowerment and moderating effect of political interest. It is vital to understand the elements that influence the level of political empowerment. Therefore, this paper used a sample of Pakistani voters (n=410) aged 18-29 to offer insight into how social media use alongside other political behaviors, such as partisanship, political expression, and political interest, affect political empowerment. Social Identity Theory (SIT) and rational choice theory provided the theoretical underpinning for the variables of this study. The statistical analyses were performed using Partial Least Squares (PLS) to assess the effects of four variables i.e., social media use, political partisanship, political expression, and political interest, on political empowerment. This study made a significant contribution to the research literature by combining SIT and rational choice theory in one framework. This study also expands the literature on political interest by introducing political interest as a moderator between the inconsistent relationship of political expression and political empowerment. Our results demonstrated that partisanship and social media use positively influenced political expression among young voters. Moreover, political interest positively moderated the relationship between political expression and political empowerment.

[es] A pesar de los recientes esfuerzos para examinar los resultados políticos del uso de las redes sociales, se sabe poco sobre el refuerzo del empoderamiento político. Es vital comprender los elementos que influyen en el nivel de empoderamiento político. Por lo tanto, este documento utilizó una muestra de votantes paquistaníes (n=410) del grupo de edad de 18 a 29 años para ofrecer información sobre cómo el uso de las redes sociales junto con otros comportamientos políticos, como el partidismo, la expresión política y el interés político, afectan al empoderamiento político. La Teoría de la Identidad Social (TIS) y la Teoría de la Elección Racional proporcionaron la base teórica para las variables de este estudio. Los análisis estadísticos se realizaron utilizando mínimos cuadrados parciales (PLS) para evaluar los efectos de cuatro variables, es decir, el uso de las redes sociales, el partidismo político, la expresión política y el interés político, en el empoderamiento político. Este estudio hizo una contribución significativa a la literatura de investigación al combinar ambas teorías en un solo marco. El trabajo también amplía la literatura sobre el interés político al introducirlo como moderador entre la relación inconsistente de la expresión política y el empoderamiento político. Los resultados demostraron que el partidismo y el uso de las redes sociales influyeron positivamente en la expresión política entre los votantes jóvenes. Además, el interés político moderó positivamente la relación entre la expresión política y el empoderamiento político.
[en] Teaching-learning processes have been suddenly and irremediably transformed by the consequences of COVID-19. Both educators and learners have been forced to adapt to unforeseen contextual and pedagogical needs, using virtual devices and environments to develop their didactic practices. These challenges have sometimes led to certain difficulties, but also to new opportunities for communication and access to information and knowledge. This research analyses the uses of digital platforms by both young people with disabilities as well as the specialists and families of a centre in the Region of Madrid to deal with this new reality. To this end, a questionnaire was applied and semi-structured interviews were conducted with different educational agents. The results highlight the benefits and barriers encountered during the process of adapting to the virtual modality abruptly imposed by the pandemic, as well as the changes that confinement has brought about in the use of digital devices and platforms. The conclusions point to the fact that today more than ever, digital inclusion implies social and educational inclusion. However, if we do not support it, we would be facing new forms of exclusion that are pronounced in this context of health emergency and social distancing. Therefore, media education is established as a key factor to avoid an increase in the digital gap among this group.

[es] Los procesos de enseñanza-aprendizaje se han transformado de manera repentina e irremediable debido a las consecuencias provocadas por la COVID-19. Tanto los educadores como el alumnado se han visto forzados a adaptarse a las imprevistas necesidades contextuales y pedagógicas, recurriendo a los dispositivos y entornos virtuales para desarrollar sus prácticas didácticas. Estos retos en ocasiones han provocado ciertas dificultades, pero también nuevas oportunidades de comunicación y de acceso a la información y el conocimiento. En la presente investigación se analizan los usos de las plataformas digitales por parte tanto de los jóvenes con discapacidad como de los especialistas y familias de un centro de la Comunidad de Madrid para hacer frente a esta nueva realidad. Para ello, se ha aplicado un cuestionario y se han realizado entrevistas semiestructuradas a los diferentes agentes educativos. Los resultados inciden en los beneficios y barreras que se han encontrado durante el proceso de adaptación a la modalidad virtual impuesta de forma abrupta por la pandemia, así como en los cambios que el confinamiento ha supuesto en el uso que hacen de los dispositivos y plataformas digitales. Las conclusiones apuntan a que hoy más que nunca la inclusión digital implica la inclusión social y educativa. Sin embargo, si no se apuesta por ella estaríamos ante nuevas formas de exclusión que se pronuncian en este contexto de emergencia sanitaria y distanciamiento social. Por tanto, la educación mediática se establece como un factor clave para evitar que se incremente la brecha digital en este colectivo.
[en] The media keep drawing the social fates and roles of the women framing them into a context of inequality that we must overcome once and for all nowadays. Only with an appropriate and effective educational intervention that considers the potentiality of the audiovisual messages, it will be possible to achieve a balance of rights between genders. In this article, the authors criticize the discriminatory treatment that the media gives to the image of the woman and they recommend a series of measures that should be adopted in order to encourage, from them, the broadcasting of balanced and without background stereotypes images.

[es] Los medios siguen dibujando los destinos y roles sociales de las mujeres encuadrándolas en un contexto de desigualdad que hoy en día debemos superar de una vez por todas. Sólo con una adecuada y efectiva intervención educativa que considere la potencialidad de los mensajes audiovisuales podrá lograrse un equilibrio de derechos entre géneros. En este artículo se hace una crítica al tratamiento discriminatorio que los medios de comunicación hacen de la imagen de la mujer y se recomiendan una serie de medidas que deberán adoptarse para fomentar, desde éstos, la emisión de imágenes equilibradas y sin estereotipos de fondo.
[en] It is widely known the great development and advance that the so-called new technologies of information and communication have nowadays. This is why, from this perspective, we must the acknowledge that handicapped people must have the same opportunities and possibilities of interaction and social, school and labour integration like any other citizen. This article offers an overall view of the possibilities that tiflotechnology provides. There is a brief account of the different contributions and advances that certain countries are making with regard to this topic. Countries like France, Sweden, England, Spain… Which have changed and take a new turn to the accessibility to new technologies: communication and information, and, more precisely, the telematic ones; for those who, due to their visual impairment or blindness, have a more restricted access to them.

[es] De todos es sabido el gran auge y avance que hoy en día están teniendo las denominadas nuevas tecnologías de la información y comunicación. Por lo que desde esta perspectiva, debemos ser conscientes de que las personas con minusvalías tengan las mismas oportunidades, posibilidades de interacción e integración social, escolar y laboral como cualquier otro ciudadano. En este artículo se ofrece una visión global de las posibilidades que nos aporta la tiflotecnología. Se hace un breve recorrido por las diferentes aportaciones y avances que algunos países están haciendo con respecto a este tema. Países como Francia, Suecia, Inglaterra, España .... que han cambiado y dado un giro a la accesibilidad de los medios tecnológicos: comunicación e información, y más concretamente los telemáticos; para aquellas personas que por su dificultad visual o ceguera lo tenían más restringido.