BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] L'aprenentatge servei virtual (ApSv) és una innovació pedagògica de l'aprenentatge servei que integra les tecnologies digitals. En els darrers anys, a conseqüència de l'expansió de les tecnologies i la docència remota d'emergència, s'ha observat un augment d'aquestes experiències a l'educació superior. Tot i això, la literatura científica mostra que les seves possibilitats encara es troben en procés de recerca. En concret, al Perú, el context de la investigació, l'evidència sobre experiències d'ApSv a la universitat és escassa. En aquest sentit, l'objectiu del present treball va ser analitzar les percepcions d'un grup d'estudiants sobre una experiència d'ApSv. Per aquest motiu es va plantejar un estudi exploratori de cas, utilitzant un disseny de mètodes mixtos. Es van recol·lectar les dades emprant un qüestionari dissenyat ad hoc per tal de recollir les percepcions i valoracions del projecte. Es van analitzar les dades quantitatives fent servir estadística descriptiva bàsica, i es va fer una anàlisi de contingut per extreure'n les dades qualitatives. Els resultats mostren que la metodologia ApSv és valorada positivament i es percep com una eina per desenvolupar les competències curriculars i transversals. Tot i això, coincideixen que s'han de buscar estratègies digitals que incrementin la participació per part de les persones usuàries del servei.

[es] El aprendizaje-servicio virtual (ApSv) es una innovación pedagógica del aprendizaje servicio que integra las tecnologías digitales. En los últimos años, como consecuencia de la expansión de las tecnologías y la docencia remota de emergencia, se ha observado un aumento de estas experiencias en la educación superior. Sin embargo, la literatura científica muestra que sus posibilidades todavía se encuentran en proceso de investigación. En concreto, en Perú, el contexto de la investigación, la evidencia sobre experiencias de ApSv en la universidad es escasa. En este sentido, el objetivo del presente trabajo fue analizar las percepciones de un grupo de estudiantes sobre una experiencia de ApSv. Para ello, se planteó un estudio exploratorio de caso, utilizando un diseño de métodos mixtos. Se recolectaron los datos utilizando un cuestionario diseñado ad hoc con el fin de recoger las percepciones y valoraciones del proyecto. Se analizaron los datos cuantitativos utilizando estadística descriptiva básica, y se realizó un análisis de contenido para extraer los datos cualitativos. Los resultados muestran que la metodología ApSv es valorada positivamente, y se percibe como una herramienta para desarrollar las competencias curriculares y transversales. No obstante, coinciden en que se deben buscar estrategias digitales que incrementen la participación por parte de las personas usuarias del servicio.
[ca] Un exercici corrent a les escales d'autoestima és presentar ítems en la direcció del tret, així com ítems en el sentit oposat. Aquesta pràctica ha esdevés habitual donat la presència d'aquiescència, entesa com la tendència a respondre de manera afirmativa amb independència del contingut dels ítems. Existeix abundant evidència a la literatura que el seu ús genera variància de mètode, fent aparéixer efectes de mètode no associats amb els trets d'interés. En aquest sentit, la present investigació pretén ampliar l'evidència i l'estudi de l'efecte de mètode associat als ítems negatius en el context de les escales d'autoestima. Es valora si aquest es presenta, no només quan l'autoestima es mesura de manera global com a tret, sinó també quan els instruments emprats mesuren dominis específics de l'autoestima, tant si aquests són considerats un tret com si són considerats un estat, a diferents tipus de mostres. Per a dur a terme l'estudi s'han emprat dues mostres, una de 592 adolescents i altra de 285 maltractadors, als quals se'ls ha administrat tres escales d'autoestima: l'Escala d'Autoestima de Rosenberg, l'Escala d'Autoestima Estat i l'Autoestima 17. Basant-se en la comparació dels índexs de l'anàlisi factorial confirmatòria (CFA) de les escales amb els seus trets tradicionals i de la CFA amb trets i mètodes correlacionats (CTCM), que inclou un factor de mètode, es conclou que, en general, l'ajust dels models millora quan inclouen un factor de mètode.

[es] Un ejercicio común en las escalas de autoestima es oresentar ítems en la dirección del rasgo, así como items en el sentido opuesto. Esta práctica se ha hecho habitual dada la presencia de aquiescencia, entendida como la tendencia a responder de forma afirmativa con independencia del contenido de los ítems. Existe abundante evidencia en la literatura de que su uso genera varianza de método, haciendo aparecer efectos de método no asociados con los rasgos de interés. En este sentido, la presente investigación pretende ampliar la evidencia y el estudio del efecto de método asociado a los ítems negativos en el contexto de las escalas de autoestima. Se valora si este se presenta, no solo cuando la autoestima se mide de manera global como rasgo, sino también cuando los instrumentos utilizados miden dominios específicos de la autoestima, tanto si estos son considerados como rasgos como si son considerados un estado, en diferentes tipos de muestras. Para llevar a cabo el estudio se han utilizado dos muestras, una de 592 adolescentes y otra de 285 maltratadores, a los cuales se les han administrado tres escalas de autoestima: la Escala de Autoestima de Rosenberg, la Escala de Autoestima Estado y la Autoestima 17. Basándose en la comparación de los índices del análisis factorial confirmatorio (CFA) de las escalas con sus rasgos tradicionales y del CFA con rasgos y métodos correlacionados (CTCM), que incluye un factor de método, se concluye que, en general, el ajuste de los modelos mejora cuando incluyen un factor de método
[ca] Presentem el primer cicle d'una recerca basada en el disseny al voltant d'una seqüència d'ensenyament-aprenentatge (SEA) orientada des d'un enfocament de modelització en ciències per abordar el model d'ésser viu en mestres en formació inicial. Es proposa una seqüència estructurada en 13 sessions i 25 activitats que impulsen un acostament a aquest model, tant des d'un enfocament funcional a partir de les funcions vitals, com des d'un enfocament estructural basat en la seva composició per cèl·lules. Aquesta proposta es va implementar en un grup classe de 58 estudiants de tercer curs del grau d'Educació Primària. Els resultats es presenten en forma d'una crònica que reconstrueix i fa un seguiment del que va passar durant la classe, utilitzant el dossier de l'estudiantat, el diari de classe i enregistraments de vídeo i àudio com a instruments de recollida de dades. L'avaluació del grau de compliment de les activitats dissenyades, unit a la crònica, va permetre prendre decisions sobre la modificació de la SEA per tal de realitzar noves implementacions.

[es] Presentamos el primer ciclo de una investigación basada en el diseño en torno a una secuencia de enseñanza-aprendizaje (SEA) orientada desde un enfoque de modelización en ciencias para abordar el modelo de ser vivo en maestros y maestras en formación inicial. Se propone una secuencia estructurada en 13 sesiones y 25 actividades que impulsan un acercamiento a este modelo, tanto desde un enfoque funcional a partir de las funciones vitales, como desde un enfoque estructural basado en su composición por células. Esta propuesta se implementó con un grupo clase de 58 estudiantes de tercer curso del Grado en Educación Primaria. Los resultados se presentan en forma de una crónica que reconstruye y hace un seguimiento de lo acontecido durante la clase, utilizando el portafolio del estudiantado, el diario de clase y grabaciones de vídeo y audio como instrumentos de recogida de datos. La evaluación del grado de cumplimiento de las actividades diseñadas, unido a la crónica, permitió tomar decisiones sobre la modificación de la SEA con vistas a realizar nuevas implementaciones.
[ca] Amb motiu del cinquantè aniversari de Le Corps lesbien (1973) de Monique Wittig, aquest article vol subratllar-ne la singularitat centrant-se en un dels molts aspectes significatius del llibre: la radical alteritat del cos/subjecte lesbià dins el sistema heteropatriarcal. Prenent com a marc de referència la teoria de l'abjecció, l'article aborda qüestions relatives a l'escriptura del cos lesbià tal com l'autora les formula.

[es] Con motivo del cincuenta aniversario de El cuerpo lesbiano (1973) de Monique Wittig, este artículo busca subrayar su singularidad poniendo el foco en uno de los múltiples aspectos significativos del texto: la radical otredad del cuerpo/sujeto lesbiano dentro del sistema heteropatriarcal. Teniendo como marco de referencia la teoría de la abyección, en el artículo se abordan cuestiones relativas a la escritura del cuerpo lesbiano tal y como la autora las formula.
[ca] La inclusió de la gamificació basada en l'ús de recursos tecnològics cada cop és més urgent en els moments d'aprenentatge. En especial, davant l'eventual educació a distància, diverses àrees del coneixement s'han de potenciar, i una són les matemàtiques complexes. Aquesta investigació presenta la determinació dels efectes de la gamificació mixta a la demanda cognitiva matemàtica. Es van utilitzar plataformes educatives i la competició en videojocs durant sis mesos en una mostra 300 estudiants de tercer i quart curs de primària (M=9.1; DE=0.7), organitzats en grups experimental i control. Els resultats indiquen l'increment de puntuacions que indicant les millores en l'abordatge de la demanda no connectiva (nivell moderat de rendiment), i en l'abordatge de la demanda connectiva (alt nivell de rendiment). Les conclusions permeten asseverar que els efectes combinatoris de l'ús de recursos tecnològics per gamificar són positius en el rendiment a la demanda cognitiva matemàtica. Les limitacions exigeixen replicar l'estudi amb la distribució de classes gamificats durant més temps, i ús permutat dels jocs utilitzats a l'experiment.

[es] La inclusión de la gamificación basada en el uso de recursos tecnológicos cada vez es más urgente en las sesiones de aprendizaje. En especial, ante la eventual educación a distancia, diversas áreas del conocimiento deben potenciarse, y una de ellas son las matemáticas complejas. La investigación presenta la determinación de los efectos de la gamificación mixta en la demanda cognitiva matemática. Se utilizaron plataformas educativas y la competición en videojuegos durante seis meses en una muestra 300 estudiantes de tercero y cuarto grado de primaria (M = 9.1; DE = 0.7), organizados en grupos experimental y control. Los resultados indican incremento de puntajes que indican mejoras en el abordaje de la demanda no conectiva (nivel moderado de rendimiento), y en el abordaje de la demanda conectiva (alto nivel de rendimiento). Las conclusiones permiten aseverar que los efectos combinatorios del uso de recursos tecnológicos para gamificar son positivos en el rendimiento en la demanda cognitiva matemática. Las limitaciones exigen replicar el estudio con la distribución de clases gamificados durante mayor tiempo, y uso permutado de los juegos utilizados en el experimento.
[ca] En aquest article, es discuteixen els dilemes ètics i conflictes d'interessos motivats per la sindèmia del SARS-CoV-2. En números totals, el Brasil és el segon país amb més morts registrades causades per la COVID-19. Amb excepció de la Grip Espanyola de 1918, el Brasil mai havia viscut un drama semblant. Fenòmens com la corrupció, el negacionisme, les fake news, l'escanyament de les polítiques socials, la reculada dels drets humans, o el desmantellament i la falta d'assistència en les àrees de salut i educació, causats per la mala gestió de la pandèmia per part del govern brasiler, van intensificar el ressorgiment de diverses malalties que van causar el dol de milers de famílies i orfes. Aquests són alguns dels temes tractats a la llum de la ciència, amb la finalitat de contribuir a mitigar l'impacte que provoca l'augment de la vulnerabilitat i la desigualtat en la població.

[es] En este artículo se discuten dilemas éticos y conflictos de intereses con un enfoque en la sindemia del SARS-CoV-2. En números totales, Brasil es el segundo país con más muertes registradas por COVID-19. Con la excepción de la gripe española de 1918, Brasil nunca ha vivido un drama semejante. La corrupción, el negacionismo, las fake news, el estrangulamiento de las políticas sociales, el retroceso de los derechos humanos, el desmantelamiento y la falta de asistencia en las áreas de salud y educación, provocados por la mala gestión de la pandemia por parte del gobierno brasileño, intensificaron el resurgimiento de diversas enfermedades, resultando en miles de familias en duelo y huérfanos. Estos son algunos de los temas tratados a la luz de la ciencia, con el fin de contribuir a mitigar el impacto que provoca el aumento de la vulnerabilidad y la desigualdad en la población.
[ca] L'ensenyament de les Ciències Naturals, tenint en compte el caràcter experimental d'aquestes disciplines, incorpora com a estratègia didàctica fonamental els treballs pràctics de laboratori (TPL). Per aquest motiu, quan es va establir indefinidament l'educació remota d'emergència en el marc de la pandèmia, va sorgir la pregunta sobre quines decisions estaven prenent els professors de Ciències Naturals respecte del TPL. En aquest treball es presenten les respostes de 35 professors colombians i 51 d'argentins a una enquesta realitzada per conèixer les seves opinions i accions sobre la realització de TPL en aquest context. Els resultats mostren que els professors van adaptar les seves estratègies d'ensenyament, fent ús dels recursos digitals disponibles i replantejant els objectius, per tal de realitzar activitats experimentals. No obstant això, també es van identificar pràctiques que són insubstituïbles en la seva modalitat presencial, segons els objectius curriculars previstos, especialment a l'educació superior. Els docents van evidenciar ser molt sensibles a les implicacions de les condicions socioeconòmiques dels seus estudiants, especialment en contextos rurals on no hi ha accés a internet. En conseqüència, els mateixos professors van assumir les despeses d'algunes pràctiques. Manca seguir estudiant l'impacte en l'educació en ciències d'aquesta modalitat dels TPL durant la pandèmia.

[es] La enseñanza de las Ciencias Naturales, atendiendo al carácter experimental de estas disciplinas, incorpora como una estrategia didáctica fundamental los trabajos prácticos de laboratorio (TPL). Por esto, cuando se estableció indefinidamente la educación remota de emergencia en el marco de la pandemia, surgió la pregunta sobre qué decisiones estaban tomando los profesores de Ciencias Naturales respecto a los TPL. En este artículo se presentan las respuestas de 35 profesores colombianos y 51 profesores argentinos a una encuesta realizada a fin de conocer sus opiniones y acciones sobre la realización de TPL en este contexto. Los resultados muestran que los profesores adaptaron sus estrategias de enseñanza, apoyándose en los recursos digitales disponibles y replanteando los objetivos, a fin de realizar actividades experimentales. No obstante, también se identificaron prácticas que son irremplazables en su modalidad presencial, según las metas curriculares previstas, especialmente en educación superior. Los docentes evidenciaron ser muy sensibles a las implicaciones de las condiciones socioeconómicas de sus estudiantes, particularmente en contextos rurales donde no hay acceso a internet, de manera que ellos asumieron los costos de ciertas prácticas. Queda por seguir estudiando el impacto en la educación en ciencias de esta modalidad de los TPL durante la pandemia.
[ca] Aquest treball exposa part dels resultats d'un projecte de recerca en curs sobre justícia ambiental i hídrica, drets fonamentals i conflictes socioambientals a la frontera nord-oest de Mèxic. Amb aquest objectiu es fa un estat de la qüestió respecte al poble yumano cocopa, del territori comprès entre el Delta del Riu Colorado i l'Alt Golf de Califòrnia. S'analitza com les polítiques de colonització, explotació agrícola intensiva, reforma agrària i indigenisme, així com de gestió de l'aigua i ambientalisme, han tingut un impacte negatiu en la vida dels cocopa provocant un cas d'injustícia ambiental, atès que la situació imperant viola els seus drets fonamentals, en limita l'accés preferent als recursos naturals del seu entorn i n'afecta el mode de vida tradicional, fet que posa en risc les seves condicions d'existència i la supervivència de la seva cultura mil·lenària.

[es] El presente trabajo expone parte de un proyecto de investigación en curso sobre justicia ambiental e hídrica, derechos fundamentales y conflictos socioambientales en la frontera noroeste de México. Para ello se investiga el estado de la cuestión respecto al pueblo yumano cucapá, habitante ancestral del territorio comprendido por el Delta del Río Colorado y el Alto Golfo de California. Se describe y analiza cómo las políticas de colonización, explotación agrícola intensiva, reforma agraria e indigenismo oficial, así como de gestión del agua y ambientalismo, han tenido un impacto negativo en la vida de los cucapá, provocando un evidente caso de injusticia ambiental, dado que la situación imperante viola sus derechos fundamentales, limita su acceso preferente a los recursos naturales de su entorno y afecta su modo de vida tradicional, lo que pone en riesgo sus condiciones de existencia y la sobrevivencia de su cultura milenaria.
[ca] El treball que es presenta gira a l'entorn de la classe teòrica presencial, dissenyada segons les possibilitats d'aquesta classe quan es planteja per a un nombre elevat d'alumnes i es pretén la màxima implicació de l'estudiant. Analitza l'assistència a classe, el tipus de classe teòrica que s'imparteix i els resultats de les iniciatives preses per incentivar la participació activa. Els resultats demostren que els plantejaments didàctics són globalment adients en aquest context, fet que es reflecteix en la bona acceptació per part de l'alumne de les iniciatives proposades i en la millora notable del rendiment acadèmic, objectiu primordial del projecte REDICE-06 titulat Deconstrucció/construcció de l'ensenyament presencial, del qual forma part.

[es] El trabajo que se presenta est&aacute; centrado en la clase te&oacute;rica presencial, dise&ntilde;ada seg&uacute;n las posibilidades que permite su desarrollo cuando se plantea para un n&uacute;mero elevado de alumnos y se pretende la m&aacute;xima implicaci&oacute;n del estudiante. Analiza la asistencia a clase, el tipo de clase te&oacute;rica que se imparte y los resultados de las iniciativas tomadas para incentivar la participaci&oacute;n activa. Los resultados ponen en evidencia que los planteamientos did&aacute;cticos son en general adecuados en este contexto, lo que se demuestra por la buena aceptaci&oacute;n de las iniciativas propuestas por parte de los alumnos y por la mejora notable del rendimiento acad&eacute;mico, objetivo primordial del proyecto REDICE '06 titulado "Deconstrucci&oacute;/construcci&oacute; de l'ensenyament presencial", del cual forma parte.
[ca] El període 2020-2021, marcat per la crisi sanitària de la COVID-19, presenta un dels majors reptes que han hagut d'afrontar les biblioteques públiques. El tancament dels equipaments va obligar les biblioteques a adaptar-se a una nova situació, oferir part dels serveis en format virtual i crear noves accions per acostar la lectura als usuaris en aquesta situació excepcional. L'article recull una selecció de programes, accions i serveis que les biblioteques catalanes han dut a terme en aquesta etapa, principalment en l'àmbit de la promoció i el foment de la lectura. També s'esmenten les jornades i trobades professionals, així com els premis, els estudis de recerca i les principals publicacions sobre la matèria que s'han publicat en aquest bienni.

[es] El período 2020-2021, marcado por la crisis sanitaria de la COVID-19, presenta uno de los mayores retos que han tenido que afrontar las bibliotecas públicas. El cierre de los equipamientos obligó a las bibliotecas a adaptarse a una nueva situación, ofrecer parte de los servicios en formato virtual y crear nuevas acciones para acercar la lectura a los usuarios en esta situación excepcional. El artículo recoge una selección de programas, acciones y servicios que las bibliotecas catalanas han realizado en esta etapa, principalmente en el ámbito de la promoción y el fomento de la lectura. También se mencionan las jornadas y encuentros profesionales, así como los premios, estudios de investigación y las principales publicaciones sobre la materia que se han publicado en este bienio.
[ca] Significar l'espai urbà és una de les activitats més rellevants per permetre la seva conversió en espai públic, en convertir els indrets en llocs. Per a això és imprescindible ampliar el concepte "d'accessibilitat"; al nivell de "l'accessibilitat simbòlica" i entendre-la com un dels nous drets urbans.L'article desenvolupa els conceptes de "simbolisme a priori" i "simbolisme a posteriori" com a estratègies d'intervenció de significació de l'espai públic. El primer respon a les operacions habituals des de les administracions, el segon als processos populars d'apropiació de l'espai.Analitzant l'experiència de participació creativa - avui en curs- al barri barceloní de Bon Pastor l'article planteja la possibilitat de creació d'un lloc de trobada entre els dos tipus de simbolisme, mitjançant processos de coproducció de l'espai públic, específicament del seu co-disseny.

[es] Significar el espacio urbano es una de las actividades más relevantes para permitir su conversión en espacio público, en convertir los sitios en lugares. Para ello es imprescindible ampliar el concepto de "accesibilidad" al nivel de la "accesibilidad simbólica" y entenderla como uno de los nuevos derechos urbanos.El artículo desarrolla los conceptos de "simbolismo a priori" y "simbolismo a posteriori" como estrategias de intervención de significación del espacio público. El primero responde a las operaciones habituales desde la administración, el segundo a los procesos populares de apropiación del espacio.Analizando la experiencia de participación creativa – hoy en curso- en el barrio barcelonés del Bon Pastor el artículo plantea la posibilidad de creación de un lugar de encuentro entre los dos tipos de simbolismo, mediante procesos de co-producción del espacio público, específicamente de su co-diseño.
[ca] La vaginalitat escollida és el títol que dóna cobertura a aquest Seminari. "Vaginalitat" és un concepte inventat per María-Milagros Rivera Garretas, inspirat en la denominació de "dona vaginal" de Carla Lonzi del 1971, és a dir, la dona que, a diferència de la "clitòrica", cedeix el seu plaer coital a l'home .

[es] La vaginalidad elegida es el título que da cobertura a este Seminario. "Vaginalidad" es un concepto inventado por María-Milagros Rivera Garretas, inspirado en la denominación de "mujer vaginal" de Carla Lonzi de 1971, esto es, la mujer que, a diferencia de la "clitórica", cede su placer coital al hombre.
[ca] Entre 1940 i 1951 la Delegación Provincial de Educación Popular de Barcelona de FET i de les JONS va editar La Frase Quincenal, un conjunt de cartells que contenen consignes i motius gràfics al·lusius. Actualment es conserven 84 exemplars al Centro Documental de la Memoria Histórica (Salamanca), tres d'ells inèdits, que ens mostren els trets ideològics bàsics del franquisme i els canvis que va experimentar la propaganda arran de l'evolució internacional. Aquest article descriu aquest fons, a més de cridar l'atenció sobre el seu potencial historiogràfic.

[es] Entre 1940 y 1951 la Delegación Provincial de Educación Popular de Barcelona de FET y de las JONS editó La Frase Quincenal, un conjunto de carteles que contienen consignas y motivos gráficos alusivos. Actualmente se conservan 84 ejemplares en el Centro Documental de la Memoria Histórica (Salamanca), tres de ellos inéditos, que nos muestran los rasgos ideológicos básicos del franquismo y los cambios que experimentó la propaganda a raíz de la evolución internacional. Este artículo describe dicho fondo, además de pergeñar su potencial historiográfico.