[en] We live in an era defined by a wealth of open and readily available information, and the accelerated evolution of social, mobile and creative technologies. The provision of knowledge, once a primary role of educators, is now devolved to an immense web of free and readily accessible sources. Consequently, educators need to redefine their role not just -from sage on the stage to guide on the side- but, as more and more voices insist, as 'designers for learning'. The call for such a repositioning of educators is heard from leaders in the field of technology-enhanced learning (TEL) and resonates well with the growing culture of design-based research in Education. However, it is still struggling to find a foothold in educational practice. We contend that the root causes of this discrepancy are the lack of articulation of design practices and methods, along with a shortage of tools and representations to support such practices, a lack of a culture of teacher-as-designer among practitioners, and insufficient theoretical development. The Art and Science of Learning Design (ASLD) explores the frameworks, methods, and tools available for teachers, technologists and researchers interested in designing for learning Learning Design theories arising from findings of research are explored, drawing upon research and practitioner experiences. It then surveys current trends in the practices, methods, and methodologies of Learning Design. Highlighting the translation of theory into practice, this book showcases some of the latest tools that support the learning design process itself.

[es] Vivimos en una era definida por una gran cantidad de información abierta y fácilmente disponible, y la evolución acelerada de las tecnologías sociales, móviles y creativas. La provisión de conocimiento, que una vez fue una función principal de los educadores, ahora se transfiere a una inmensa red de fuentes gratuitas y de fácil acceso. En consecuencia, los educadores necesitan redefinir su papel no solo -desde el sabio en el escenario para guiar por el lado- sino, como cada vez más voces insisten, como "diseñadores para el aprendizaje". El llamado para un cambio de posición de los educadores es escuchado por los líderes en el campo del aprendizaje potenciado por la tecnología (TEL) y resuena bien con la creciente cultura de la investigación basada en el diseño en Educación. Sin embargo, todavía está luchando para encontrar un punto de apoyo en la práctica educativa. Sostenemos que las causas de esta discrepancia son la falta de articulación de prácticas y métodos de diseño, junto con la escasez de herramientas y representaciones para respaldar tales prácticas, la falta de una cultura de maestro-diseñador entre los profesionales, y la falta de teórica desarrollo. El Arte y la Ciencia del Diseño de Aprendizaje (ASLD) explora los marcos, métodos y herramientas disponibles para profesores, tecnólogos e investigadores interesados ¿¿en diseñar para aprender Las teorías del Diseño de Aprendizaje que surgen de los hallazgos de la investigación se exploran, basándose en la investigación y las experiencias del profesional. A continuación, analiza las tendencias actuales en las prácticas, los métodos y las metodologías del diseño de aprendizaje. Al destacar la traducción de la teoría a la práctica, este libro muestra algunas de las últimas herramientas que respaldan el proceso de diseño de aprendizaje en sí.