BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The volcanoes are one of the bases of the best known and, at the same time, unpredictable processes in nature. Amazing, admired and mythologized by the human being, they shape part of society, shaping our history from the beginning of time. Its power has carried out great transformations in the landscape and the climate, generating, at the same time, influential changes in some events of great historical, economic and artistic relevance. However, despite their influence, volcanoes and their eruptive activity do not stand out as one of the fundamental topics in the academic world. Therefore, a learning process is proposed through an educational strategy that revolves around these historical events, arising from some of the most outstanding volcanic episodes in the history of humanity.

[es] Los volcanes constituyen uno de los fenómenos más conocidos y, al mismo tiempo, impredecibles de la naturaleza. Asombrosos, admirados y mitificados por el ser humano, modelan parte de la sociedad, dando forma a nuestra historia. Su poder ha generado grandes transformaciones en el paisaje y el clima, efectuando, a la par, influyentes cambios en acontecimientos de gran relevancia histórica, económica y artística. Sin embargo, pese a su constatada influencia, los volcanes y su actividad eruptiva no destacan como uno de los contenidos fundamentales del mundo académico. Por ello, en esta obra se propone un proceso de aprendizaje mediante una estrategia educativa que gire en torno a una serie de eventos históricos, surgidos ante algunos de los episodios volcánicos más destacados de la Historia de la humanidad.
[en] The focus of this research is to identify aspects that support pre-service mathematics teachers professional noticing in a b-learning context. We analyzed pre-service secondary school mathematics teachers' productions (written reports and participations in an on-line debate) when they analyzed the secondary students' proportional reasoning. Results show that interactions in the on-line debate improve some pre-service mathematics teachers' ability to identify and interpret important aspects of secondary school students' mathematical thinking. These results also show that the development of pre-service mathematics teachers' professional noticing is a complex process. However, the possibility to build a progressive discourse in an on-line debate is a relevant aspect to the development of the professional noticing.

[es] Esta investigación presenta un estudio cuyo objetivo es identificar aspectos que apoyan el desarrollo de la mirada profesional en estudiantes para profesores de matemáticas en un contexto b-learning. Analizamos las producciones de un grupo de estudiantes para profesores de matemáticas de educación secundaria (documentos escritos y participaciones en un debate on-line) cuando analizaban el razonamiento proporcional de estudiantes de educación secundaria. Los resultados indican que la interacción en el debate en línea permitió a algunos estudiantes para profesor mejorar su capacidad de identificar e interpretar aspectos relevantes del pensamiento matemático de los estudiantes de educación secundaria. Estos resultados indican que el desarrollo de "una mirada profesional" del profesor es un proceso complicado pero que la posibilidad de construir un discurso progresivo en línea es un factor importante para su desarrollo.
[en] Technological revolutionary changes have boosted mobile learning's evolution from supplementary material for teaching to a flexible, strategic, and convenient resource, driving new paths in higher education. With global increases in wireless internet access and the advent of highly functional smartphones and tablets, which have impacted the rise in mobile device ownership, mobile learning has expanded its applications as a direct way to implement tailored learning settings. Notably, during the COVID-19 pandemic, together with other educational technologies, it became a solicited tool in remote education. In this systematic review, we will explore how educators and researchers have been documenting the development and impact of mobile learning tools in the teaching and learning process since the COVID-19 outbreak. Results show that, embedded with online higher education programs, mobile learning has empowered interaction in content creation, communication, and collaboration between learners and instructors, significantly impacting learning effectiveness. Moreover, although this technology is well established in higher education, it remains attractive for educators who actively use it because of its pedagogic potential.

[es] Revolucionarios cambios tecnológicos han impulsado la evolución del aprendizaje con móviles. Estos dispositivos, han pasado de ser un material complementario para la enseñanza a convertirse en un recurso flexible, estratégico y práctico, impulsando nuevos caminos en la educación superior. Con el incremento global del acceso a Internet, la llegada de altamente funcionales smartphones y tabletas y el aumento de la adquisición de estos dispositivos, el aprendizaje con móviles ha ampliado sus aplicaciones como forma directa de implementar entornos educativos personalizados. En particular, desde el estallido del COVID-19, junto con otras tecnologías educativas, se convirtió en una herramienta muy utilizada en la educación a distancia. En esta revisión sistemática, exploraremos cómo los educadores e investigadores están documentando el desarrollo y el impacto de las herramientas de aprendizaje con móviles en el proceso de enseñanza durante la pandemia. Los resultados muestran que, integrado en los programas de educación superior en línea, el uso de los móviles con fines educativos potenció la interacción en la creación de contenidos, la comunicación y la colaboración entre alumnos e instructores, lo que repercutió significativamente en la eficacia del aprendizaje. Además, aunque esta tecnología está bien asentada en la enseñanza superior, sigue siendo atractiva para los educadores, que la utilizan activamente por su potencial pedagógico.
[en] Frédéric Le Play broke new ground in sociology and was a driving force behind the use of scientific method in the Social Sciences. He lived in the France of the 19th century, which was marked by social unrest, a result of the political revolutions and the new social order brought about by the industrial revolution. His concern for peace, stability and social progress was shared by eminent people of his day, of varying political persuasions, who were brought together by the belief that social reforms were necessary in order to create a stable society. Throughout the thirties and forties, Le Play was a frequent visitor to various salons where social reform was the issue of the day, that is to say, how society should be changed in order to prevent unrest and injustice, and this enabled him to share his struggles to achieve social peace, which first began after witnessing the bloody events of the 1830 revolution. It was in these salons, that Le Play established what we might call his intellectual circle. This intellectual circle, composed of like-minded people concerned about society, see in Le Play and his observations a fitting voice to guide them in a policy of social reform based on scientific principles. The aim of this article is to describe this intellectual circle and show how its influence helped Le Play develop a scientific method for society. It cannot be doubted that discussion of the social question affected social policies and, thus, the development of sociology.

[es] Frédéric Le Play fue uno de los pioneros de la sociología y un impulsor decisivo del método científico en las ciencias sociales en el siglo XIX francés, marcado por la inestabilidad social que las revoluciones políticas y el nuevo orden social, traído por la revolución industrial, caracterizó. La preocupación por la paz, la estabilidad y el progreso social era compartida por personalidades de diferentes tendencias políticas que se unieron en torno a la idea de la necesidad de realizar reformas sociales para alcanzar una sociedad estable. En los años treinta y cuarenta, Le Play frecuentaba ciertos salones en los que se discutía acerca de la reforma social, es decir, de los cambios que debían realizarse en la sociedad para evitar los desórdenes y las injusticias, lo que le da la oportunidad de compartir sus desvelos por la paz social, nacidos ante la visión de los hechos sangrientos que produjo la revolución de 1830. En estos salones, Le Play estableció lo que podríamos llamar "su círculo intelectual". Este círculo intelectual, estos compañeros de inquietudes sociales, ven en Le Play y en sus observaciones una voz apta que les guíe en una política de reformas sociales basada en principios científicos. En este artículo se pretende describir este círculo intelectual y mostrar la influencia que tuvo para que Le Play desarrollara un método científico para la sociedad. La reflexión sobre la cuestión social afectó, sin duda, a la política social y, por ende, al desarrollo de la sociología.
[en] For years, the authors of this work have tried several approaches to promote active learning among our students by means of problem solving, both as homework and in class. During the last four courses we have used in our practice classes a methodology based on assigning, each week, the students a few problems to solve at home. Those same problems are later worked by the students in class, in groups of 3 or 4 persons that discuss their particular solutions and deliver a single consensus solution to the professor. The professor returns this group solution properly corrected in next theory class. The results collected during these four courses show that attending and actively participating in class helps significantly in the learning process and that working and thinking the problems at home in advance helps even more since the students take better advantage of the classes. For instance, 78% percent of the students that prepared at least 90% of the problems assigned passed the course by continuous evaluation without requiring a final exam, while 64% of the students that prepared less than 50% of the problems assigned failed to pass the course.

[es] Durante años, los autores del presente trabajo hemos practicado diversos métodos para fomentar el aprendizaje activo de los estudiantes a partir de la resolución de problemas, tanto en clase como fuera de ella. Los últimos cuatro cursos hemos utilizado en clase de problemas de la asignatura una metodología que consiste en encargar a los estudiantes cada semana que resuelvan un pequeño conjunto de problemas que trabajarán en clase la semana siguiente. En clase, los juntamos en equipos de tres o cuatro personas, que discuten sus respectivas soluciones y entregan una solución de consenso al final de la clase. Esta solución se les devuelve corregida en la siguiente clase. Los resultados recopilados durante estos cuatro cursos prueban que asistir y participar activamente en clase ayuda mucho en el aprendizaje, y que trabajar y pensar los problemas antes de ir, ayuda aún más, ya que permite aprovechar mejor las clases. En estos cuatro años, el 78% de los estudiantes que realizaron al menos el 90% de los problemas aprobaron la asignatura por controles, sin necesidad de realizar el examen final, mientras que el 64% de los estudiantes que realizaron menos del 50% de los problemas no consiguieron superar la asignatura.
[en] This study analyzes different aspects related to the rights of public usage with regard to uncultivated agricultural spaces in the ancient Kingdom of Valencia, as well as the nature of the problems normally arising from the conferring of their feudal status, due to the frequent superimposing of institutional requests to gain control. With regard to the complex typology that the corresponding casuistry (still scarce and hardly known) suggests, we can highlight the fact that the elements of municipal regulation that existed within the state were well-established, although they were clearly in decline in the face of the Royal Trust's late attempts to gain control. However, as regards the estates, the ownership rights of the jurisdiction were the ones that finally prevailed, although not necessarily by excluding the rights of the community.

[es] Analiza el presente trabajo diversos aspectos relacionados con los derechos de aprovechamiento público que confluían en los espacios rústicos no cultivados del antiguo Reino de Valencia, así como la naturaleza de los problemas que solía suscitar su atribución dominical, dada la frecuente superposición de instancias institucionales con pretensiones de control. A partir de la compleja tipología que la casuística al respecto —aún escasa y mal conocida— permite entrever, queda en evidencia el fuerte arraigo de los elementos de regulación municipal vigentes en el realengo, si bien en franco retroceso ante los tardíos intentos de control por el Real Patrimonio. En los señoríos, sin embargo, son los derechos del titular de la jurisdicción los que consiguen prevalecer, aunque no necesariamente por exclusión de los reconocidos a la comunidad.
[en] This research has been proposed, from the implementation of a program for the development of research competence in Initial Teacher Training (FID), to account for the perceptions that students have, with respect to the achievement and development of learning autonomous, critical and creative for research work. This study has been developed from the theoretical and methodological foundations of the qualitative-interpretive research approach and particularly, with the application of the evaluative level case study method. We worked with a sample of 80 students in teacher training at a Honduran university, to whom a semi-structured qualitative interview was applied. For the processing of codes and the categorization of the units of analysis, the specialized program for qualitative data AQUAD 6 was used. Among the most relevant results, it is evident that the students have perceived their own achievement of attitudinal skills to self-regulate their learning process with critical judgment and innovative responsibility during the investigative work. And all this, within the framework of a pedagogical environment full of practical experiences of collaborative work between peers and with the support of teachers; and reinforced with information and resources hosted on the web.

[es] Esta investigación se ha planteado, a partir de la implementación de un programa para el desarrollo de la competencia investigadora en la Formación Inicial de Docentes (FID), dar cuenta de las percepciones que tiene el alumnado con respeto al logro y desarrollo de un aprendizaje autónomo, crítico y creativo para la labor investigadora. Este estudio se ha desarrollado desde los fundamentos teóricos y metodológicos del enfoque de investigación cualitativa-interpretativo y particularmente, con la aplicación del método de estudio de caso de nivel evaluativo. Se trabajó con una muestra de 80 estudiantes en formación docente de una universidad hondureña, a quienes se les aplicó una entrevista cualitativa semi estructurada. Para el procesamiento de códigos y la categorización de las unidades de análisis se utilizó el programa especializado para datos cualitativos AQUAD 6. Entre los resultados más relevantes se evidencia que los estudiantes han percibido su propio logro de las habilidades actitudinales para autorregular su proceso de aprendizaje con juicio crítico y responsabilidad innovadora durante la labor investigadora. Y todo esto, en el marco de un ambiente pedagógico colmado de experiencias prácticas de trabajo colaborativo entre pares y con el apoyo docente, y reforzados con información y recursos alojados en la web.
[en] The complexity of the contemporary city points to public space as a place in which to perceive both aesthetic and social experiences. On the one hand, urban aesthetics uses resources such as the urban landscape and public art in order to stimulate the perception of beauty in the city. On the other, urban space requires social activity to establish its public status. This social variable, in its perceptive as well as participatory aspects, presents relationships with aesthetic factors through the interaction between physical environment and the society that inhabits it. A dual interpretation of public space as an aesthetic object and as a social phenomenon contributes to consolidate the notions of place and identity in the city.

[es] La complejidad de la ciudad contemporánea apunta hacia el espacio público como lugar en el que percibir experiencias tanto estéticas como sociales. Por un lado, la estética urbana utiliza herramientas como el paisaje urbano y el arte público para estimular la percepción de lo bello en la ciudad. Por otra parte, el espacio urbano requiere de la actividad social para asentar su condición pública. Esta variable social, tanto en su vertiente perceptiva como participativa, presenta relaciones con el factor estético mediante la interacción entre el medio físico y la sociedad que lo habita. La interpretación dual del espacio público como objeto estético y como fenómeno social contribuye a consolidar las nociones de lugar e identidad en la ciudad.
[en] Higher Education Institutions (HEIs) play a decisive role in solving the economic, social and environmental problems that affect humanity. Hence, the achievement of the Sustainable Development Goals (SDGs) constitutes a challenge for academia. In this area, university teaching staff have a decisive role, since the awareness and sustainable culture of the professionals and leaders of the future will depend on their knowledge. Based on this, this study aimed to identify the level of knowledge of university teachers about the SDGs and verify the possible differences according to sex and faculty of origin. For this, 100 teachers of the Faculties of Education and Sciences of the University of Alicante participated, who completed a questionnaire on this subject. A descriptive and comparative analysis was conducted with the statistical program SPSS v. 22. According to the results, while teachers had a general idea about sustainability, their specific knowledge was limited. In addition, there were no significant differences according to sex and center of affiliation. It is concluded that it is necessary to promote university policies to design and implement specific training programs on sustainability.

[es] Las instituciones de Educación Superior desempeñan un papel decisivo para resolver los problemas económicos, sociales y medioambientales que afectan a la humanidad. De ahí que el logro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) constituya un reto para la academia. En este ámbito, el profesorado universitario tiene un rol determinante, ya que de sus conocimientos dependerá la conciencia y la cultura sostenible de los profesionales y líderes del futuro. En base a ello, este estudio se propuso identificar el nivel de conocimientos del profesorado universitario sobre los ODS y constatar las posibles diferencias existentes según el sexo y la facultad de procedencia. Para ello, se contó con la participación de 100 docentes de las Facultades de Educación y Ciencias de la Universidad de Alicante, quienes cumplimentaron un cuestionario sobre dicha temática. Se realizó un análisis descriptivo y comparativo con el programa estadístico SPSS v. 22. De acuerdo con los resultados, si bien el profesorado tenía una idea general sobre la sostenibilidad, sus conocimientos específicos eran escasos y limitados. Además, no se apreciaron diferencias significativas según el sexo y centro de adscripción. Se concluye que es necesario promover políticas universitarias para diseñar e implementar programas formativos específicos en materia de sostenibilidad.
[en] In this work a process of transformation of the habitual teaching of the matters of technology in the university is presented and some of the initial results obtained that contribute evidences on the improvement produced in the learning of the students of third course of engineering.

[es] En este trabajo se presenta un proceso de transformación fundamentada de la enseñanza habitual de las tecnociencias en la universidad y algunos de los resultados iniciales obtenidos que aportan evidencias sobre la mejora producida en el aprendizaje de los estudiantes de tercer curso de ingeniería.
[en] El Hierro is the westernmost island of Canary Isles and it is located in the north subtropic (27.5°N). The subtropical-tropical Canary climate is featured by multiple microclimates due to geographical factors. The main objective of the present study is to analyse air temperature and relative humidity data of Juniperus turbinata forests and study extreme events of thermohygrometric differences. Sensors in the branches of Juniperus turbinata trees hourly recorded these data along three annual cycles (from September 2012 to August 2015). Data come from two locations with different aspect and altitude: El Júlan (996 masl, in the south face and inland) and Sabinosa (258 masl, in the north face and next to the sea). The results show similar thermohygrometric cycles in both locations. Despite these two points are very close (horizontally separated by 4 km), a large difference is found between their respective ranges of values. The largest temperature differences take place in July and August. El Júlan can record 21°C more than Sabinosa at the same time in summer. Trade winds contribute to this large temperature difference because they form orographic clouds over the north face of the island (Sabinosa is to windward). The largest differences of relative humidity take place in summer too, above all, in August. Easterly winds from Sahara Desert reduce humidity in El Júlan below 5%, whereas humidity in Sabinosa can keep over 90%.

[es] El Hierro es la isla más occidental del archipiélago canario y se halla en latitudes subtropicales (27,5°N). El clima subtopical/tropical canario de la isla se caracteriza por tener gran diversidad de microclimas debido a la importante influencia de algunos factores geográficos. El objetivo principal de este trabajo es analizar los datos de temperatura y humedad relativa del aire, registrados a resolución horaria por sensores instalados en sabinares de El Hierro, a lo largo de tres ciclos anuales (de septiembre de 2012 a agosto de 2015) y estudiar episodios extremos de termohigrométricos. Los datos provienen de dos enclaves con orientación y altitud contrastadas: El Júlan (996 m, en la vertiente sur y en el interior) y Sabinosa (258 m, en la cara norte y cerca de la línea de costa). Los resultados obtenidos muestran ciclos termohigrométricos muy similares entre ambas áreas de estudio, pero presentan grandes diferencias en el rango de sus valores a pesar de hallarse a menos de 4 km de distancia horizontal. Los contrastes extremos de temperatura acontecen en julio y agosto cuando El Júlan registra hasta 21°C más que Sabinosa a la misma hora. Son situaciones sinópticas en que los alisios soplan fuerte y dejan Sabinosa bajo el mar de nubes. Los contrastes extremos de humedad tienen lugar también en verano, sobre todo en agosto, bajo advecciones del este de origen sahariano, donde los valores de El Júlan pueden caer por debajo del 5% y los de Sabinosa mantenerse por encima del 90%.