[en] This paper presents some results of an educational innovation based on the use of ICT as a learning environment. The main aim of this study is to describe an experience based collaborative learning in virtual communities of learning and reciprocal teaching and assessing students? knowledge. For that, we design an educational proposal with three didactic units, which includes a kit of tasks and resources for learning. This study adopts a quantitative and qualitative methodology, applying attitudes scales, interviews and analysis of messages from online discussion forums. The study involved 56 students in first year of Pedagogy. We apply a Likert scale and a semantic differential about the learning experience and the methodology used. Also we conducted semi-structured group interviews to understand the perceptions and students? evaluations about the methodology. The results show a very positive assessment about the learning experience and the methodology used. Peer interaction is focused on resolving technical queries, although there are also other forms of collaboration focused on joint interpretation and understanding of learning activities and assessment of the learning process. The results show that the intervention centers on teacher feedback and monitoring of learning tasks, reinforcing positive actions of the students and guiding the learning process. Finally, as to the benefits received by students, the results show that not only is development of social and communication skills, but also conceptual and emotional changes related to the subject.

[es] Este art?culo presenta algunos resultados de una innovaci?n educativa basada en la utilizaci?n de las TIC como entorno para el aprendizaje. El prop?sito principal de este trabajo es describir una experiencia de aprendizaje colaborativo basada en comunidades virtuales de aprendizaje y ense?anza rec?proca y conocer la valoraci?n del alumnado. Para ello, dise?amos una propuesta educativa con tres unidades did?cticas, que incluye una serie de tareas y recursos para el aprendizaje. El estudio adopta una metodolog?a cuantitativa y cualitativa, aplicando escalas de actitudes, entrevistas y an?lisis de mensajes en foros de discusi?n online. Participan en el estudio 56 estudiantes de primer curso de Pedagog?a. Se aplica una escala tipo Likert y un diferencial sem?ntico sobre la experiencia de aprendizaje y la metodolog?a utilizada. De forma complementaria, las entrevistas sirven para profundizar en las percepciones y valoraciones del alumnado sobre la metodolog?a empleada. Los resultados muestran una valoraci?n positiva del alumnado acerca de la experiencia de aprendizaje. La interacci?n entre iguales se centra en la resoluci?n de dudas de car?cter t?cnico, aunque tambi?n aparecen otras modalidades de colaboraci?n centradas en la interpretaci?n y comprensi?n conjunta de las actividades de aprendizaje y de valoraci?n del propio proceso de aprendizaje. Los resultados revelan que la intervenci?n del profesorado se centra en la retroalimentaci?n y el seguimiento de las tareas de aprendizaje, reforzando acciones positivas del alumnado y orientando el proceso de aprendizaje. Por ?ltimo, en cuanto a los beneficios percibidos por el alumnado, los resultados muestran que no s?lo supone desarrollo de habilidades sociales y comunicativas, sino tambi?n cambios conceptuales y emocionales en relaci?n con la asignatura.