BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] From the data of the Third Regional Study Comparative and Explanatory, effect sizes of direct indirect relations of four indices generated on the test score in science (sixth grade) were evaluated. Generated indexes were: willingness to learn, teacher attendance, willingness to teach perceived by the student, achievement expectations and index monitoring, considered critical in the generation of a learning and assessment context. The results show that the proposed model accounts for 5.8% of the variance, highlighting the contribution factor teacher attendance (perceived by the student). Colombia data as an example case of consistency of the overall results are presented. The results are discussed in terms of theoretical importance of all evaluated relations and methodology. Limitations of existing information identified in the study TERCE as to the expectations of students and educational actions (teacher) that do not allow the general assessment of the interaction between the agents in educational system

[es] A partir de los datos del Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo se evaluaron los tamaños del efecto directos e indirectos de cuatro índices generados sobre el puntaje en la prueba de ciencias en estudiantes de sexto grado. Los índices generados fueron: disposición a aprender, presencialidad del docente, disposición para enseñar percibida por el estudiante, expectativas de logro e índice de supervisión, considerados críticos en la generación de un contexto de aprendizaje y evaluación. Los resultados muestran que el modelo propuesto explica un 5.8% de la varianza, destacándose el aporte del factor de presencialidad del docente (percibida por el estudiante). Se presentan los datos de Colombia como caso ilustrador de la consistencia de los resultados generales. Los resultados se discuten en términos de la importancia teórica del conjunto de relaciones evaluadas y la metodología del tamaño del efecto usada. Se señalan limitaciones de la información existente en el estudio TERCE en cuanto a las expectativas de los estudiantes y las acciones docentes que no permiten la caracterización general de la interacción entre los agentes del sistema educativo
[en] Sport injuries are a constant in physical activity and sport and represent, to a greater or lesser degree, an obstacle that most athletes have to face and which could have an impact on economical, occupational and educational aspects, as well as on physical and psychological health. Traditionally, sport injury was deemed the result of biomechanical forces exerted on the body and sustained during participation in sport activity, under which perspective the athlete is considered merely as the container of a set of parts that break down and must be repaired. In contrast, Sport Psychology has brought the individual into a central active role, both when sustaining and recovering from an injury. This paper promotes a psychological perspective on sport injury and reviews the main psychological models posed for both the pre-injury and the post-injury phases. Finally, the paper addresses some of the main problems encountered by research on sport injury and sets out several guidelines for future research in the field

[es] Las lesiones deportivas son una constante en la actividad física y el deporte y representan, en mayor o menor grado, un obstáculo al que la mayor parte de los deportistas se tienen que enfrentar, pudiendo aquéllas tener consecuencias a nivel económico, laboral, educativo, además de a nivel físico y psicológico. Tradicionalmente, la lesión deportiva ha sido considerada como el resultado de la acción de fuerzas biomecánicas que ejercen sobre el cuerpo mientras se participa en una actividad deportiva. Esa perspectiva viene a considerar al deportista como un mero contendor de unas piezas que se han roto y deben ser reparadas. Al contrario, la Psicología del Deporte le concede al individuo un papel activo central tanto en el padecimiento de una lesión como en el proceso de recuperación de la misma. El presente artículo viene a promover una perspectiva psicológica de la lesión deportiva, revisando los principales modelos psicológicos que se han propuesto tanto para la fase de pre-lesión como para la fase de post-lesión. Finalmente, el artículo plantea los principales problemas de la investigación sobre lesiones deportivas y brinda una serie de líneas de actuación para llevar a cabo la investigación en este campo
[en] The aim of this work is the analysis of the variations in the upper section of the fluviolacustrine system of Lagunas de Ruidera-Ruidera´s Lakes- (Spain) in the eighteenth and nineteenth centuries: in their vessels, slopes and banks. Monitoring of these developments has been supported by the diachronic examination of different cartographic elaborate sets over two centuries, and multiple document sources, numerous literature works and field reconnaissance. This place, forms one of the most beautiful sets and spectacular lakes in Europe. It is located between the provinces of Albacete and Ciudad Real, in the autonomous community of Castilla-La Mancha, and is part of the Demarcation of the Guadiana river

[es] En este trabajo se aborda el análisis de las variaciones experimentadas tanto en los vasos lacustres, como en las vertientes y orillas del tramo superior del sistema fluvio-lacustre de Ruidera a lo largo de los siglos XVIII y XIX. Este paraje, conforma uno de los conjuntos de lagunas más bellos y espectaculares de Europa. Se emplaza entre las provincias de Albacete y Ciudad Real, en la Comunidad autónoma de Castilla-La Mancha, y forma parte de la Demarcación del río Guadiana. El seguimiento de esta evolución se ha apoyado en el examen diacrónico de diferentes conjuntos cartográficos elaborados a lo largo de ambas centurias, así como de múltiples fuentes documentales, numerosas obras bibliográficas y el reconocimiento de campo
[en] In a bibliographical and biographical research of the main theoretical topics of El tema de nuestro tiempo (The Theme of Our Time), we already find around 1905, during José Ortega y Gassets stay in Germany, two main references: Dithey and Simmel. But the book won't be published until 1923 as a result of cultural responsibilities in Spain and a consolidation of his person in the european philosophical panorama. In this context of a correlation of an inherited spanish europeanism and a european vitalism, we will again discuss the early works of Ortega to interpret them as a base of a self-justification of a group of intellectuals which is forming itself around the figure of Ortega

[es] En una investigación bibliografica y biográfica de las primeras bases teóricas de El tema de nuestro tiempo, nos encontramos ya alrededor de 1905, en la estancia de José Ortega y Gasset en Alemania, con dos referentes fundamentales: Dilthey y Simmel. Pero el libro no se publicó antes de 1923 y será resultado de un afianzamiento del pensador como líder cultural en España y filósofo de talla europea. Bajo el signo de una correlación de un europeísmo español heredado y el vitalismo europeo, trataremos de someter las primeras obras a un relectura para interpretarlas como base de una autojustificación del grupo de intelectuales que se está formando alrededor de la figura de Ortega
[en] Elaborating on a number of studies by Rosa A. Santiago, this article provides with a historical and linguistic commentary of the Greek public inscriptions of the fifth century B.C. related to the city of Erythrae.

[es] Sobre la base de varios estudios de Rosa A. Santiago, este artículo ofrece un comentario histórico y lingüístico de las inscripciones públicas griegas del siglo V aC relativas a la ciudad de Eritras.
[en] We are disconcerted at reports and news regarding misconduct at all levels in society. Academic honesty is no longer the sole property of academicians but a value of all societies in the world and a magnifying mirror of work ethics. Educational systems have the responsibility to embed academic honesty principles at the core of their curriculum design so future generations understand the authentic construction of meaning and learning and how to advance and create knowledge. The International Baccalaureate is an example of an educational system that has embedded academic honesty through its standards and practices and through the IB learner profile which are shared by IB World Schools all around the world. Adapting a history and documentary research approach, this paper aims to study how the International Baccalaureate promotes academic honesty at K-12 education

[es] Estamos desconcertados con los informes y las noticias relacionas con malas conductas en todos los niveles de la sociedad. La honestidad académica ya no es sólo propiedad de los académicos sino un valor de todas las sociedades del mundo y un espejo amplificador de la ética en el trabajo. Los sistemas educativos tienen la responsabilidad de integrar principios de honestidad académica en el centro de sus diseños curriculares; así las futuras generaciones entenderán la auténtica construcción del significado y del aprendizaje y cómo avanzar y crear conocimiento. El Bachillerato Internacional (en adelante, IB) es un ejemplo de un sistema educativo que ha integrado la honestidad académica a través de sus normas y sus prácticas y a través del perfil de su comunidad de aprendizaje que son compartidos por sus colegios IB de todo el mundo. Adoptando un método de investigación histórico-documental, este artículo pretende estudiar cómo el Bachillerato Internacional promueve la honestidad académica desde la educación infantil al bachillerato
[en] This article addresses the concepts of region, regionalization and regional identity. Intends to examine these concepts from different approaches and see how it fits with the old and the new administrative organization of Morocco. For this, we intend to reveal the differences between the political level in the treatment of the issue and the proposals of geographers today. In conclusions, these issues and topics have been covered in the book Maroc. Régions, pays, territoires (2002), coordinated by us

[es] En este artículo se abordan los conceptos de región, regionalización e identidad regional. Se propone examinar dichos conceptos desde diferentes enfoques y ver hasta qué punto encaja con la antigua y la nueva organización administrativa de Marruecos. Para ello, se pretende desvelar las diferencias que hay entre el nivel político en el tratamiento de la cuestión y las propuestas que fueron fruto de las reflexiones de los geógrafos actuales. En definitiva, se trata en gran parte cuestiones y temas tratados en el libro Maroc. Régions, pays, territoires (2002), cuya coordinación corrió a nuestro cargo
[en] The objective of this study is to understand the role of the multidimensional trust of a luxury brand as an antecedent of consumer satisfaction and a consequence of reputation and familiarity, considering -in turn-that reputation and familiarity can be a consequence of the consumer's cognitive and affective experiences. A cross-country analysis in the luxury retail sector was carried out. Association relationships between variables are tested by a model of structural equations. For this, a transnational analysis has been carried out in the luxury retail sector. A non-probabilistic sample was used in this study. 1058 people were interviewed, 608 consumers in Santiago (Chile) and 450 in Madrid (Spain). The key role played by the multidimensional trust of a luxury brand as an antecedent of satisfaction and consequence of reputation and familiarity is confirmed. When observing the reputation and familiarity of a luxury brand as a result of the cognitive and affective experiences of the consumer, differences between Chile and Spain have been discovered. Managers can not only use the brand's own characteristics to differentiate themselves from the competition, but they can also do so through the multi-dimensional trust of the luxury brand

[es] El objetivo de este estudio es comprender el papel de la confianza multidimensional de una marca de lujo como antecedente de la satisfacción del consumidor y consecuencia de la reputación y de la familiaridad, teniendo en cuenta —a su vez— que la reputación y la familiaridad pueden ser consecuencia de las experiencias cognitivas y afectivas del consumidor. Se llevó a cabo un análisis comparativo de países en el sector minorista de lujo. Las relaciones de asociación entre variables se prueban mediante un modelo de ecuaciones estructurales. Para ello, se ha realizado un análisis transnacional en el sector del retail de lujo. En este estudio fue utilizada una muestra no probabilística. Se entrevistó a 1058 personas, 608 consumidores en Santiago (Chile) y 450 en Madrid (España). Se confirma el papel clave que juega la confianza multidimensional de una marca de lujo como antecedente de la satisfacción y consecuencia de la reputación y la familiaridad. Al observar la reputación y la familiaridad de una marca de lujo como resultado de las experiencias cognitivas y afectivas del consumidor, se descubren diferencias entre Chile y España. Los gerentes no solo pueden utilizar las características propias de la marca para diferenciarse de la competencia, sino que también pueden hacerlo a través de la confianza multidimensional de la marca de lujo
[en] The capital companies law allows the appointment of constituency directors tothe board without the concurrence of the majorityas amechanism to empower minority shareholders.The proportional representation system (art. 243 LSC) intendsto give voice to minority shareholders, in line with the most innovative trends in corporate governance and shareholder activism. The presence of minority directors on the board raisesissues of interestfor our Law. First, the fittingof directors appointed by minority or controlling shareholders in the legal status of directorship. Because directors are naturally dependent on the shareholder who appoints them, they suffer from a conflict of loyalties between serving the company or their dominus. Company Law tries to mitigate it through the duty of independence (art. 228 d) LSC), or abstention rules forconflicts of interest (art. 228 c) LSC). Second, the competitor doctrine, enshrined inarticles 229.1 f) and 224.2 LSC, applies only to minority directors, and works as a shield to prevent these minority directors from entering the board without the consent of the controlling shareholder. Ultimately, the pro-majority biasprevailing among the Spanish doctrine leads to an asymmetric treatment of controlling directors compared to minority directors and lowers the quality of corporate governance

[es] La ley de sociedades de capital prevé un mecanismo para empoderar a los socios minoritarios mediante la capacidad de designarconsejeros dominicales sin el concurso de la mayoría, es decir, del socio o socios de control. El sistema de representación proporcional (art. 243 LSC) tiene el propósito de dar voz a los socios minoritarios, en línea con las tendencias más innovadoras de gobierno corporativo y activismo accionarial. La presencia de dominicales minoritarios en los consejos presenta cuestiones de interés en nuestro Derecho. Por un lado, el encaje de los consejeros dominicales -sean minoritarios o de control-en el estatuto jurídico de los administradores. Al tratarse de consejeros naturalmente dependientes del socio que los designa, sufren un conflicto de lealtades entre servir a la sociedad o a su dominus.El Derecho de sociedades trata de mitigarlo a través del deber de independencia (art. 228 d) LSC), o de reglas de abstención en conflictos de interés (art. 228 c) LSC). Por otro lado, la doctrina del competidor, consagradaen los artículos 229.1 f) y 224.2 LSC, se aplica solamente a los dominicales minoritarios, y funciona como un blindaje para evitar la entrada de estos dominicales en el consejo sin el consentimiento del socio de control. Al final, el sesgo pro mayoritario, imperante entre nosotros, conduce a un tratamiento asimétrico delos dominicales de controlrespecto alos dominicales minoritarios y rebaja la calidad del gobierno corporativo
[en] The aim of this study was to analyze the perception of Physical Education (here in after PE) teachers about potential triggers of job stress in their professional life. The study was based upon a qualitative design carried out through semi-structured interviews subject to a prior piloting process. 12 PE teachers, who were incidentally selected based on an inclusion criteria by gender (women and men), stage (primary and secondary) and work experience (three to 30 years), participated in the present study. To carry out the content analysis of the interviews, a 29-categorysystem was created, organized in three dimensions divided by source of the stressors: educational administration, school center and classroom. All interviews were analyzed by at least two investigators. The study was approved by the ethics committee of the research team's university. The results detail and differentiate four types of stressors according to their prevalence: high, medium, low and none. These findings are discussed and exemplified through testimonies that help understand the perception of physical education teachers about their job stress. Likewise, it is concluded that the classroom context is the one that generates the most stress triggers. Finally, these findings suggest that PE teachers are exposed to specific job stressors during their professional performance

[es] El objetivo del presente estudio fue analizar la percepción que tiene el profesorado de Educación Física (en adelante EF) sobre los posibles desencadenantes de estrés laboral en su vida profesional. El estudio siguió un diseño cualitativo mediante entrevistas semiestructuradas con un proceso de pilotaje previo. Los participantes fueron 12 profesores de EF seleccionados incidentalmente mediante criterios de inclusión por sexo (mujeres y hombres), etapa (primaria y secundaria) y experiencia profesional (entre tres y 30 años). Para llevar a cabo el análisis de contenido de las entrevistas se creó un sistema de 29 categorías organizadas en tres dimensiones en virtud del origen de los estresores: administración educativa, centro escolar y aula de clase. Todas las entrevistas fueron analizadas por al menos dos investigadores. El estudio fue aprobado por el comité de ética de la universidad a la que pertene el equipo investigador. Los resultados detallan y diferencian cuatro tipos de estresores en función de su prevalencia: alta, media, baja y ninguna. Igualmente, los estresores son discutidos y ejemplificados mediante testimonios que ayudan a comprender la percepción de los docentes de EF a propósito de su estrés laboral. Se concluye que el contexto aula de clase es el que genera más desencadenantes de estrés. Estos hallazgos apuntan a que el profesorado de EF está expuesto a estresores laborales específicos de su desempeño profesional
[en] The title of this essay is based on the text written by Pierre Bourdieu and Loic Wacquant entitled "The Cunning of the Imperialist Reason" in which they discuss the pertinence of transferring concepts regarding race from the American to the Brazilian context. The authors maintain that this is a false friend because the same words are used to signify different things in places in which the concept of race is understood in different ways. I would like find the false friends in certain uses of "postcolonial theory" in Brazil in the field of art and understand the complexity of notions such Mestizaje. An excellent point of departure for this essay is the following contradiction: Abroad, Brazil attracts a great deal of international interest due to its postcolonial condition, and the power of its discourses of racial hybridity through concepts such as cultural anthropophagy. This makes Brazil an appealing enclave from which to challenge eurocentrism. But, internally, postcolonial studies have attracted little or no interest, especially in academic circles. Why? We will use the exhibition Histórias Mestiças (2014) as a case study for this purpose

[es] El título de este ensayo está basado en el texto de Pierre Bourdieu y Loic Wacquat titulado "Las argucias de la razón imperialista", donde discuten la pertinencia de transferir conceptos de raza del contexto estadounidense al brasileño. Los autores consideran que este concepto es un falso amigo por usar las mismas palabras significando cosas distintas en espacios que construyen su racismo de forma diferente. Éste es justamente mi objetivo, comprender ciertos usos de la "teoría poscolonial" en Brasil y la complejidad de conceptos como el mestizaje. Un buen punto de partida para este artículo es la siguiente contradicción: en el extranjero Brasil es un gran foco de interés por su condición poscolonial, la potencia de sus discursos de hibridez racial o conceptos como la antropofagia cultural. Todo ello le convierten en un enclave interesante para desafiar el eurocentrismo. Pero dentro del país poco, o casi nada de interés, se ha prestado a los estudios poscoloniales, especialmente en la Academia. ¿Por qué esta limitación? Usaremos un estudio de caso para mostrar esta transferencia: la exposición Histórias Mestiças realizada en 2014
[en] This paper argues the importance of a more complex and comprehensive training of architects. Proactive role is valued and educational partner may exercise the humanistic component in the formation of this professional dynamic understood, that which pervades the movement, direction and meaning to the various activities in both teaching and professionals. To achieve the comprehensive training process requires working on several dimensions that enrich and complement the technical and professional.

[es] El artículo argumenta la importancia de una formación más compleja e integral del arquitecto. Se valora la función dinamizadora y educativa que puede ejercer el componente socio humanístico en el proceso de formación de este profesional, entendiéndose por dinamizador, aquello que impregna movimiento, sentido y significado a las diferentes actividades docentes y profesionales. Para lograr la integralidad de este proceso se requiere trabajar en varias dimensiones que enriquecen y complementan la técnico-profesional.