BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] In this work, it is proposed to check the viability of the epoxidation process of grape seed oil under supercritical conditions, select and optimize the ratios of the different reagents and/or additives that take part in it. Different experiments were performed involving oil, hydrogen peroxide, CO2 (as the supercritical fluid), sodium bicarbonate and different phase transfer catalysts (PTC) as enhancers for the performance. Operating conditions were set in 150 bar, 40 °C and 15 h. Subsequently, a statistical study of the influence of each of the reagents on the yield was carried out. Finally, it was possible to reach 8.31 % yield by means of the selection of an optimal PTC. This is the first approach reported to the epoxidation of vegetable oils through the utilization of scCO2 not only as a solvent but also as a reactant, using several PTCs and analyzing its effect and that of epoxy agents and enhancers.

[es] En este trabajo se propone comprobar la viabilidad del proceso de epoxidación del aceite de pepita de uva en condiciones supercríticas, seleccionar y optimizar las proporciones de los diferentes reactivos y/o aditivos que intervienen en el mismo. Se realizaron diferentes experimentos con aceite, peróxido de hidrógeno, CO 2 (como fluido supercrítico), bicarbonato de sodio y diferentes catalizadores de transferencia de fase (PTC) como potenciadores del rendimiento. Las condiciones de operación se establecieron en 150 bar, 40 °C y 15 h. Posteriormente se realizó un estudio estadístico de la influencia de cada uno de los reactivos en el rendimiento. Finalmente, se logró alcanzar un rendimiento de 8.31 % mediante la selección de un PTC óptimo. Este es el primer enfoque reportado para la epoxidación de aceites vegetales a través de la utilización de scCO 2no solo como disolvente sino también como reactivo, utilizando varios PTC y analizando su efecto y el de los agentes epoxi y potenciadores.
[en] After the entry into force on March 1, 2021, of a series of community enforcement regulations that lead to Directive 2009/125/EC, October 21 (product design), the legal configuration of the new "right to repair" of consumer goods that can be repaired has taken a new step: the extension of the mandatory period of availability of spare parts on the market. This specific temporary obligation on behalf of manufacturers, importers or authorized representatives has been transferred to us in an equivocal and inharmonious way with European regulations, according to the wording given to the new article 127 bis TRLGDCU. The reform carried out does not clearly distinguish or separate what the repair of consumer goods entails as a specific corrective measure due to non-compliance with the contract of sale - included in the transposed Directives 2019/770/EU and 2019/771/EU (20 may)-, and the repair of consumer goods understood as a general measure of legislative policy based on the useful life cycle of those goods, included in the New Circular Economy Action Plan (2015, 2020), and which was not under the enabling budget for the transposition of both directives.

[es] Tras la entrada en vigor este 1 de marzo de 2021 de una serie de reglamentos de ejecución comunitarios que traen causa de la Directiva 2009/125/CE, 21 octubre (diseño productos), la configuración jurídica del nuevo "derecho a la reparación" de los bienes de consumo susceptibles de reparación ha dado un nuevo paso: la ampliación del plazo obligatorio de disponibilidad de las piezas de recambio en el mercado. Esta obligación temporal específica por cuenta de fabricantes, importadores o representantes autorizados se ha trasladado a nuestro país de una manera equívoca e inarmónica con la normativa europea, según la redacción dada al nuevo artículo 127 bis TRLGDCU. La reforma operada no distingue ni separa con nitidez lo que supone la reparación de los bienes de consumo como medida correctora específica por causa de la disconformidad con el contrato de compraventa -recogida en las Directivas 2019/770/UE y 2019/771/UE transpuestas-, y la reparación de los bienes de consumo entendida como medida general de política legislativa fundada en el ciclo de vida útil de esos bienes, incardinada ésta dentro del Plan de Acción europeo para la Economía Circular (2015, 2020), y que no estaba bajo el presupuesto habilitante en la transposición de ambas directivas.
[en] Context: In the 19th century, we witnessed hospital modernization, the affirmation of medical science, and the exponential development of nurses' activities.Objective: To know the activity of nurses in the Nightingale century. Methodology: Historical with analysis and explanation of a past accessed through the examination of its marks and mental representation. Considering not a simple narrative, but a description, as much as possible explanatory.Results: Transformation throughout the century, of the activity of nurses, visible in the space conquered in hospital structures, in the creation of teaching, in a slow movement towards full professionalization.Conclusion: In the Nightingale century, a continuation of professionalization and disciplinary knowledge, which is the origin of nursing as a profession and knowledge discipline.

[es] Contexto: En el siglo XIX se asiste a la modernización hospitalaria, la afirmación de la ciencia médica y el desarrollo exponencial de la actividad enfermera.Objetivo: Conocer la actividad de las enfermeras en el siglo Nightingale.Metodología: Histórica con análisis y explicación de un pasado al que se accede mediante el examen de sus marcas y representación mental. No se considera una simple narración, sino una descripción lo más explicativa posible.Resultados: A lo largo del siglo se produjo una transformación de la actividad enfermera, visible en el espacio de las estructuras hospitalarias, la creación de la docencia y en un lento movimiento hacia la plena profesionalización.Conclusión: En el siglo de Nightingale, se inicia una continua profesionalización y disciplina de saberes, que es el origen de la enfermería como profesión y disciplina del conocimiento.
[en] Since the origins of the first universities in the 11th century, master classes have been one of the main traditional methods of university teaching. In this teaching model, the teacher explains the concepts related to the subject and students pay attention. Master classes are deeply rooted in all levels of education and are the exponent of a quasi-universal truth: knowledge is acquired from an explanation on the part of those who have it. However, the passive role of the student in this pedagogical approach has its consequences on the low performance of the students. The present dissertation emerges as a possible solution to these problems. In this project the building of a system that allows to apply gamification to master sessions is proposed. It can serve as complementary element together with seminars of problems, laboratory sessions or works in group. Rather than prohibiting students from using new technologies such as smartphones, they are encouraged to use them in classrooms, under the supervision of the teacher, in order to make them more dynamic and increase interest and participation. In GEA, teachers will have a tool to strengthen student attention levels, introducing various points of participation by students. The questions added to the masterclass add a basic level of interaction fundamental in the constructivist model, where the student assimilates the concepts and develops a mental model that is perfected as the agenda advances.

[es] Desde el origen de las primeras universidades en el siglo XI, las clases magistrales se configuran como uno de los principales métodos tradicionales de enseñanza universitaria. En este modelo docente, el docente realiza la explicación de los conceptos relacionados con la temática de la asignatura y los estudiantes atienden. Las clases magistrales están profundamente arraigadas en todos los niveles educativos y son el exponente de una verdad casi universal: los conocimientos se adquieren a partir de una explicación por parte de quien los tiene. Sin embargo, el papel pasivo del estudiante en este enfoque pedagógico tiene sus consecuencias en el bajo rendimiento de los alumnos. El presente Trabajo Fin de Grado (GEA) surge como una posible solución a estos problemas. En este proyecto se plantea la construcción de un sistema que permita aplicar la gamificación a las sesiones magistrales de los docentes, que puedan servir como elemento complementario junto con seminarios de problemas, sesiones de laboratorio o trabajos en grupo. Antes que prohibir a los alumnos el uso de las nuevas tecnologías como smartphones, se les anima a utilizarlas en las aulas, bajo supervisión del profesor, para así conseguir dinamizar las mismas e incrementar el interés y la participación. En GEA los docentes contarán con una herramienta para fortalecer los niveles de atención de los alumnos, introduciendo diversos puntos de participación por parte de los alumnos. Las preguntas añadidas a la docencia magistral añade un nivel de interacción básico fundamental en el modelo constructivista, donde el estudiante asimila los conceptos y desarrolla un modelo mental que es perfeccionado según avanza el temario.
[en] Abstract The objective of this article is to describe and analyze the Inclusive Classrooms project, an experience of synergistic collaboration between teachers who teach students with intellectual disabilities and volunteers who participate in the associations of the Down Syndrome Federation in Castilla-La Mancha. The project is based on learning communities conveyed through interactive groups in seven ordinary schools, both public and concerted, in Castilla-La Mancha. The methodology is qualitative in nature and has used two types of techniques for data extraction. The first, a rubric with 15 measurement indicators through participant observation. The second technique has been a series of group interviews with 52people participating in the project. The results show the benefits generated by interactive groups for all students, especially for those with Down syndrome. These students have increased their interactions and have improved their emotional management and their social, communication and curricular skills. Likewise, the participation of volunteers from Down associations within the classroom has strengthened ties with teachers, which has improved the quality of teaching.

[es] Resumen El presente artículo tiene por objetivo describir y analizar el proyecto Aulas Inclusivas, una experiencia de colaboración sinérgica entre el profesorado que imparte docencia a alumnado con discapacidad intelectual y el personal voluntario que participa en las asociaciones de la Federación Síndrome de Down en Castilla-La Mancha. El proyecto se fundamenta en las comunidades de aprendizaje vehiculado mediante grupos interactivos en siete centros educativos ordinarios, tanto públicos como concertados, distribuidos por las provincias del territorio castellano manchego. Con una metodología cualitativa, se han utilizado dos tipos de técnicas para la extracción de datos: una rúbrica con 15 indicadores de medida a través de la observación participante y una serie de entrevistas grupales a 52 personas participantes en el proyecto. Los resultados muestran los beneficios generados por los grupos interactivos para todo el alumnado, especialmente para el alumnado con síndrome de Down, que han incrementado sus interacciones, han mejorado la gestión emocional y sus habilidades sociales, comunicativas y curriculares. Asimismo, la participación del voluntariado de las asociaciones dentro del aula ha fortalecido los vínculos con el profesorado, lo que ha mejorado la calidad de la enseñanza.
[en] The implementation of the new European Agricultural Fund for Rural Development (EAFRD) reflects the European Unions determined commitment to convert the Rural Development Policy into the second pillar of the Common Agricultural Policy (CAP). The effectiveness of the EAFRD in achieving the proposed objectives will be key in determining the success of this new strategy; hence the importance of impact evaluation. In this work, a methodology is proposed, based on input-output analysis, which, through a multiregional model, allows evaluating the effects on production, added value and employment within the target region and outside it (Spain, EU-27 and rest of the world).

[es] La implementación del nuevo Fondo Europeo Agrícola de Desarrollo Rural (FEADER) refleja la decidida apuesta de la Unión Europea por convertir la Política de Desarrollo Rural en el segundo pilar de la Política Agrícola Común (PAC). La eficacia del FEADER para conseguir los objetivos propuestos será clave a la hora de determinar el éxito de esta nueva estrategia; de ahí la importancia de la evaluación de impacto. En este trabajo se propone una metodología, basada en el análisis input-output, que mediante un modelo multiregional permite evaluar los efectos sobre la producción, el valor añadido y empleo dentro de la región objetivo y fuera de ella (España, UE-27 y resto del mundo).
[en] This paper analyses the most significant legal issues solved by the Spanish Supreme Court, between 2013 and 2015, about the civil liability of the construction agents for construction defects with ground on section 17 of the Spanish Act on Construction Defects. In particular, the following issues are examined: 1) the coordination of the liability regime set forth in section 17 of the Spanish Act on Construction Defects with other liability regimes; 2) the effects of third party intervention in the proceedings as requested by the defendant; 3) the legal nature of the joint and several liability of the construction agents and its effects on the statute of limitations of the action to claim for compensation for the defects; 4) the recognition of legal standing to some subjects to bring the actions established in section 17 of the Spanish Act on Construction Defects; and finally, 5) whether to determine the existence of a structural defect it is necessary that the building has a current stability affectation.

[es] Este trabajo analiza las cuestiones jurídicas más relevantes resueltas por la Sala Primera del Tribunal Supremo, durante el bienio 2013-2015, sobre la responsabilidad civil de los agentes de la edificación por defectos constructivos del artículo 17 de la Ley de Ordenación de la Edificación. En particular, se analizan las siguientes cuestiones: 1) la coordinación del régimen de responsabilidad de la LOE con otros regímenes de responsabilidad; 2) los efectos de la intervención provocada de un tercero en el proceso; 3) la naturaleza de la responsabilidad solidaria de los agentes de la edificación y su incidencia sobre la prescripción de las acciones; 4) la legitimación activa de determinados sujetos para exigir la responsabilidad del artículo 17 LOE; y por último, 5) si para apreciar la existencia de un defecto estructural es necesario exigir el compromiso presente, actual y real de la resistencia y estabilidad del edificio.
[en] Introduction: Assessment criteria (AC) developed in Castilla-La Mancha after LOMLOE eases the way to competency-based assessment. This, in turn, requires a more innovative approach to teaching that allows for critical thinking and the analysis of the world around us. Current legislation in Spain also alludes to the need towards encouraging critical thinking in relation to the media. In this article, Media and Information Literacy (MIL) is presented as an ideal solution to this need, while providing guidelines for the introduction of AC provided by the July 12th decree 82/2022 in the English classroom. Methodology: After considering contemporary studies on the benefits of MIL and taking on board European recommendations on this topic, some materials and activities are designed for their implementation in Compulsory Secondary Education (CSE) in Spain. Results: This article provides a user-friendly guide for teachers to implement current AC when assessing learning scenarios (LS) and also presents some materials to be used in first cycle of CSE when designing LS using MIL contents. Conclusions: MIL proves to be an ideal ally in the English as a foreign language classroom.

[es] Introducción: Los criterios de evaluación (CE) establecidos en Castilla-La Mancha a raíz de la LOMLOE promueven la evaluación competencial. Esto a su vez requiere de un enfoque innovador que fomente el pensamiento crítico y el estudio y análisis del mundo que nos rodea. La legislación educativa actual hace referencia a la necesidad de fomentar este pensamiento crítico en relación a la influencia que las nuevas tecnologías y los medios de comunicación tienen sobre la ciudadanía. En este artículo se presenta la alfabetización mediática (AM) como la respuesta perfecta ante esta necesidad, a la vez que se muestra su relación con los CE. Metodología: Tras analizar los estudios recientes que realzan los beneficios del estudio de la AM y teniendo en cuenta recomendaciones europeas, se diseñan una serie de materiales para ser usados en el aula de inglés. Resultados: Este artículo ofrece una guía de fácil uso para la implementación de los criterios de evaluación del decreto 82/2022 (12 de julio) y ofrece una relación de materiales que pueden ser usados en el aula para diseñar situaciones de aprendizaje usando contenidos de AM. Conclusiones: La AM demuestra ser un aliado ideal en la enseñanza de inglés en el aula.
[en] Use of copper wire bits as simple catalyst in a click chemistry reaction using supercritical CO2 has been achieved. The use of this catalyst in the reaction between polylactic acid (PLA) and coumarin allows to remove the whole amount of catalyst in the final product with a simple purification step using a green solvent where no toxic solvent is used in order to synthetize the product.

[es] Se ha logrado el uso de brocas de alambre de cobre como catalizador simple en una reacción química clic usando CO2 supercrítico . El uso de este catalizador en la reacción entre el ácido poliláctico (PLA) y la cumarina permite eliminar la cantidad total de catalizador en el producto final con un simple paso de purificación usando un solvente verde donde no se usa ningún solvente tóxico para sintetizar el producto.
[en] The purpose of this article is to carry out an analysis of Law 4/2021, of June 25, on Urgent Measures for Streamlining and Simplifying Procedures for the Management and Execution of European Recovery Funds in Castilla La Mancha. This regulation seeks to cushion the effects of COVID19 and thus mitigate the negative impact on the social and economic sphere that Castilian La Mancha society has suffered. This regulation is intended to adopt a series of extraordinary measures aimed at providing, both to the Administration of the Junta de Comunidades de Castilla La Mancha, as well as to the entities of the regional public sector, a list of sufficient means for management, in a transparent and efficient manner, of the funds of the European Recovery Instrument.

[es] El objeto del presente artículo es llevar a cabo un análisis de la Ley 4/2021, de 25 de junio, de Medidas Urgentes de Agilización y Simplificación de Procedimientos para la Gestión y Ejecución de los Fondos Europeos de Recuperación en Castilla-La Mancha. Esta norma busca amortiguar los efectos del COVID-19 y así mitigar el impacto negativo en el ámbito social y económico que ha sufrido la sociedad castellanomanchega. Con esta norma se pretende adoptar una serie de medidas extraordinarias encaminadas a proporcionar, tanto a la Administración de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha, así como a las entidades del sector público regional un elenco de medios suficientes para gestión, de manera transparente y eficiente, de los fondos del Instrumento Europeo de Recuperación.
[en] Background. Adequate motor competence during childhood influences physical activity, fitness, and overall development, highlighting the importance of early screening. Despite the lack of a universal assessment tool, the Movement Assessment Battery for Children-second edition (MABC-2) is widely used but time-consuming. Aims. This cross-sectional study of 147 Spanish children aged 4-7 years (age 5.41±0.55; 47.62% girls; ethnicity white) aimed to examine the validity and reliability of the Movement Assessment Battery for Children-second edition short-form (MABC-2-SF) in children. Methods and procedures. The validity was tested using exploratory factor analysis and convergent validity analysis, and reliability was assessed by concordance and test performance analysis. Outcomes and results. The results showed that the MABC-2-SF, which consisted of three subtests, is valid, reliable and useful for pre-screening Spanish children's motor competence aged 4-7 with a 94.16% probability of pre-screening children who are not at risk for developmental motor coordination disorder. Conclusions and implications. The MABC-2-SF allows pre-screening children's motor competence in a more adjusted cost-efficient way of collecting extensive sample data that could facilitate mass pre-screening tests, benefiting clinicians, educators, and researchers working with young children.

[es] Antecedentes. Una competencia motriz adecuada durante la infancia influye en la actividad física, la condición física y el desarrollo general, lo que resalta la importancia de una detección temprana. A pesar de la falta de una herramienta de evaluación universal, la Batería de Evaluación del Movimiento para Niños–segunda edición (MABC-2) es ampliamente utilizada, aunque requiere de mucho tiempo para su evaluación. Objetivos. Este estudio transversal, realizado con 147 niños españoles de 4 a 7 años (edad 5,41±0,55; 47,62% niñas; etnia blanca), tuvo como objetivo examinar la validez y fiabilidad de la versión breve de la Batería de Evaluación del Movimiento para Niños–segunda edición (MABC-2-SF) en niños. Métodos y procedimientos. La validez se evaluó mediante análisis factorial exploratorio y análisis de validez convergente, y la fiabilidad se analizó a través del análisis de concordancia y el rendimiento en las pruebas. Resultados. Los resultados mostraron que la MABC-2-SF, compuesta por tres subpruebas, es válida, fiable y útil para la detección preliminar de la competencia motriz en niños españoles de 4 a 7 años, con una probabilidad del 94,16% de identificar correctamente a aquellos que no están en riesgo de trastorno del desarrollo de la coordinación motriz. Conclusiones e implicaciones. La MABC-2-SF permite realizar una detección preliminar de la competencia motriz infantil de una manera más rentable y ajustada, facilitando la recogida de datos a gran escala. Esto podría favorecer la implementación de pruebas masivas de preselección, beneficiando a clínicos, educadores e investigadores que trabajan con niños pequeños
[en] This article examines the free provision of services in the European Union, which entitles companies to move from one member State to another, to carry out transnational services. At the same time, it is the legal basis of posting of workers when the companies that have moved decide to take their employees. Now then, despite of a positive evidence of the economic integration process in the European Union, this economic freedom sometimes causes unfair competition among companies as well as situations of discrimination between local and posted workers; basically, due to disagreements in legal, economical and social issues in the territory of the European Union.

[es] El presente artículo examina la libre prestación de servicios en la Unión Europea; esta libertad económica otorga el derecho a las empresas a trasladarse de un Estado miembro a otro para dar respuesta a una demanda de servicios transnacional y, al mismo tiempo, es el fundamento jurídico del desplazamiento de trabajadores cuando las empresas desplazadas deciden llevar consigo a sus empleados. Ahora bien, aun siendo una evidencia positiva del proceso de integración económica en la Unión Europea (ue), esta libertad económica es susceptible de provocar situaciones de competencia desleal entre empresas y/o situaciones de discriminación entre trabajadores locales y desplazados, fundamentalmente por las divergencias que, en términos sociojurídicos y económicos, existen en el territorio de la UE.