[en] Background and state of the art: Play has been approximated in Occupational Therapy and Occupacional Science from a great theoretical plurality based on other disciplines and from the hegemonic paradigm linked to the Western perspective of understanding, classification and research of human occupation. A review of the literature on Occupational Therapy/Occupacional Science, Play and School, identifies three lines of understanding about this phenomenon: 1)as a resource/object of evaluation and classification; 2)as an activity or way of intervention; and 3)as an occupation and end in itself. An incipient change is observed in research productions directed towards a more situated understanding of play that takes into account its social and structural character. However, no specific studies have been found on play occupations from the perspective of children in the context of their schoolyards from a critical position, the contributions of the new sociology of childhood and the occupational justice perspective; and which have been approached from the narrative methodology. Objective: Explore the experiences in play occupations of childs in the schoolyard from their perspective; to approximate contextualized knowledge about its form, function and meaning. Methodology: This is a qualitative study of narrative methodology that proposes the exploration of the experiences of 5-6 childs in 6th grade of Primary Education. The generation of information will be carried out through individual semi-structured narrative interviews and comic drawing. A narrative analysis will be carried out.

[es] Antecedentes y estado actual del tema: El juego ha sido aproximado en Terapia Ocupacional y Ciencia Ocupacional desde una gran pluralidad teórica con base en otras disciplinas y desde el paradigma hegemónico vinculado a la perspectiva occidental de la comprensión, clasificación e investigación de la ocupación humana. Una revisión de la literatura sobre Terapia Ocupacional/Ciencia Ocupacional, Juego y Escuela, identifica tres líneas de comprensión sobre este fenómeno: 1)como recurso/objeto de evaluación y clasificación; 2)como actividad o medio de intervención; y 3)como ocupación y fin en sí mismo. Se observa un incipiente cambio en las producciones investigadoras dirigido hacia una comprensión del juego más situada y que da cuenta de su carácter social y estructural. Sin embargo, no se han encontrado estudios específicos sobre las ocupaciones de juego desde la perspectiva de las niñas y niños en el contexto de sus patios escolares desde un posicionamiento crítico, las aportaciones de la nueva sociología de la infancia y la perspectiva de justicia ocupacional; y que hayan sido abordados desde la metodología narrativa. Objetivo: Explorar las experiencias en ocupaciones de juego de las niñas y niños en el patio escolar desde su perspectiva; para aproximar un conocimiento contextualizado sobre su forma, función y significado. Metodología: Se trata de un estudio cualitativo de metodología narrativa que propone la exploración de las experiencias de 5-6 niñas y niños de 6° de Educación Primaria. La generación de información se realizará mediante entrevistas narrativas individuales semiestructuradas y el dibujo de cómic. Se realizará un análisis narrativo.