BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Aim: To analyse women's experiences during pregnancy.Materials and Method: Study with qualitative methodology. The qualitative data were gathered from semistructured interviews. A sociologic discourse analysis has been performed.Results: Pregnant women experience different fears, feelings and perceptions. Changes, both physical and mental, in the pregnant body, are experienced as one of the most surprising aspects. Weight gain is not experienced in a negative way in the context of pregnancy. Social perception about the pregnant body let women have some social privileges that they never had before. Some women do not endure this new social intercourse, while other women see it as a compliment. Feelings are ambivalent: the negative ones are related to tiredness, lack of freedom and professional resignations.Conclusions: Changes during pregnancy involve public and private sphere. Preferential treatment of pregnant women is a reflection of motherhood as one of the most prized social values. Women have felt more understood in antenatal courses: sharing experiences with people who is living the same process is gratifying. Midwives have a very important role enhancing upgrading the meetings between pregnant women. Women claim greater respect of their individuality, and too understanding and time to adapt to new roles. We need not to stereotype motherhood, provide plural mother models and believe in the individuality of each woman.

[es] Objetivo: Analizar las experiencias de las mujeres durante el embarazo a partir del análisis deldiscurso.Material y Método: Estudio con metodología cualitativa. Los datos se han obtenido mediante entrevistas semiestructuradas. Posteriormente se ha realizado análisis sociológico de los discursos obtenidos.Resultados: Las mujeres embarazadas experimentan miedos, sensaciones y percepciones. Los cambios, físicos i psíquicos, que acontecen en el cuerpo gestante, son vividos como uno de los aspectos que más las sorprende. El aumento de peso no se vive negativamente en el contexto del embarazo. La percepción social del cuerpo gestante les ha permitido tener ciertos privilegios sociales que antes no tenían. Algunas mujeres no soportan este nuevo trato, mientras que otras lo ven como un elogio. Los sentimientos son ambivalentes. Los sentimientos negativos están relacionados con el cansancio, la falta de libertad y las renuncias profesionales.Conclusiones: Los cambios que acontecen durante el embarazo se producen tanto el ámbito público como el privado. El trato social preferente hacia las mujeres embarazadas refleja que la maternidad constituye uno de los valores sociales más apreciados. Es en los grupos de preparación para la maternidad donde se han sentido más comprendidas: compartir experiencias con personas que viven el mismo proceso les resulta gratificante. Las matronas desempeñan un papel muy importante en potenciar los espacios de encuentro entre gestantes. Las mujeres reclaman un mayor reconocimiento de la individualidad, comprensión y tiempo de adaptación a los nuevos roles. Para conseguirlo es necesario mostrar la pluralidad de modelos de madre y creer en las individualidades de cada mujer.
[en] How can a language that is mainly learned intuitively be taught? This is a question faced by the first generations of sign language teachers, who modified their practices as they realized that the most widespread pedagogical methodology (namely, vocabulary instruction) was not optimal, and as they discovered the grammar of their language. In this article we present the current situation of sign language teaching and factors that have influenced it. We also describe some instructional practices that are used in teaching Catalan Sign Language (LSC) as a first language (L1) for Deaf children and as a second language (L2) for adult hearing people. Finally, we present some proposals for improving the field of LSC instruction and sign language instruction in general.

[es] ¿Cómo enseñar una lengua que se conoce principalmente de forma intuitiva? Esta situación la han vivido las primeras generaciones de profesores de lenguas de signos, que se han reinventado como docentes al ver que la metodología más extendida, la enseñanza de léxico, no era la óptima, y al ir descubriendo la gramática de su lengua. En este artículo exponemos la situación de la enseñanza de las lenguas de signos y los factores que influyen en ella, para a continuación describir algunas prácticas docentes que se llevan a cabo en la enseñanza de la lengua de signos catalana (LSC) como lengua primera (L1) de niños sordos y como lengua segunda (L2) de personas oyentes adultas. Finalmente, planteamos algunas propuestas para mejorar el campo de la docencia de la LSC y de las lenguas de signos en general.
[en] The books of a Catalan soldier in 1600s NaplesJuan de Pinós was a lesser member of the Catalan nobility who settled in Italy as a soldier of King Philip III of Spain. The inventory of his books, which survives in the Archivio di Stato di Napoli, sheds light on the world of soldier-poets and musicians of the Spanish Golden Age. It also gives an insight into life in the Neapolitan Spanish quarter (the Quartieri Spagnoli), its people and institutions, and in general illustrates the role of the Spanish Habsburg army in early modern globalization.

[es] Juan de Pinós fue un soldado y miembro menor de la nobleza catalana que se asentó en Italia al servicio de Felipe III. El inventario de su biblioteca, conservado en el Archivio di Stato di Napoli, nos introduce en el mundo concreto de los soldados músicos y poetas, típicos de los siglos xvi y xvii; al mismo tiempo, arroja luz sobre la vida en los barrios españoles de la ciudad (quartieri spagnoli), sobre sus gentes e instituciones y, en general, sobre el papel de los ejércitos de los Austrias en la difusión mundial de la cultura hispánica.
[en] In this paper we offer a new reading and editing proposal for the inscription from Italica promoted by the flaminica Modesta. We collect the opinions concerning this epigraph and provide new arguments in relation to the semantic meanings, context and dating of the piece, to generate new knowledge to update the debate on some of the problems that have arisen in the analysis of this stone text. Likewise, we analyze the phenomenology with which the votive act is related: the public role of the priestesses; the religion of the matronae; the aristocratic women geographical mobility; the religious orientalization of the Latin West. We also present the hypothesis according to which we consider, based on the information collected, that the inscription could be a restitution made after the original piece was affected due to the unstable ground on which the colony was based, which would explain the striking peculiarities of the text.

[es] Ofrecemos en el presente trabajo una nueva propuesta de lectura y edición para la inscripción italicense promovida por la flamínica Modesta. Recogemos las reflexiones concernientes a este epígrafe y aportamos nuevos argumentos con relación al significado semántico, contexto y datación de la pieza, con tal de generar nuevo conocimiento para actualizar el debate sobre algunas de las problemáticas que han surgido en los análisis de este texto lapídeo. Asimismo, analizamos la fenomenología con la que se relaciona el acto votivo: el protagonismo público de las sacerdotisas; la religión de las matronae; la movilidad geográfica de las mujeres aristócratas; la orientalización religiosa del Occidente latino. Presentamos también la hipótesis según la cual consideramos, a tenor de la información reunida, que la inscripción podría tratarse de una restitución realizada tras la afectación de la pieza original debido al terreno inestable sobre el cual se asentaba la colonia, cosa que explicaría las llamativas peculiaridades del texto.
[en] El llenguado [The sole] is a TV program about the Catalan language created by the Department of New Formats of TV3 and broadcast by this channel between January 15 and March 25, 2020. Although it was recorded just after the Institute of Catalan Studies (IEC) completed the updating of the orthographic and grammatical regulations of the Catalan language, El llenguado is not conceived as a space for disseminating linguistic regulations. With a format typical of entertainment programs, it seeks to promote the social extension of Catalan, in a context of concern about the results of surveys on language uses of the population developed by the Statistical Institute of Catalonia (Idescat) and the Directorate-General for Language Policy of the Government of Catalonia. In order to achieve the goal of making the population lose the fear of speaking Catalan regardless of the level of knowledge that each one has of it, this TV program adopts a "desolemnizing attitude" in the treatment of the language.

[es] El llenguado es un programa sobre lengua surgido del Departament de Nous Formats de TV3 y emitido por esta cadena entre el 15 de enero y el 25 de marzo de 2020. A pesar de que se grabó justo después de que el Institut d'Estudis Catalans terminase la actualización de la normativa ortográfica y gramatical de la lengua catalana.El llenguado no está concebido como un espacio de divulgación de la normativa. Con un formato propio de un programa de entretenimiento, persigue favorecer la extensión social del catalán, en un contexto de preocupación por los resultados de las encuestas de usos lingüísticos de la población desarrolladas por el IdesCat y la Direcció General de Política Lingüística. Para lograr el objetivo de hacer perder el miedo de hablar catalán independientemente del nivel de conocimiento que se tenga, el programa adopta una "actitud desolemnizadora" en el tratamiento de la lengua.
[en] Despite the rapid increase in the involvement of women in the Spanish parliamentary politics, since 2011 the proportion has declined. In rural areas, traditionally little receptive with respect to gender parity, local government show women´s stagnation rates, as exemplified by the case of the Catalan Pyrenees. This paper examines the possible limits of parity policies in rural areas analyzing how the participation of women in formal politics is related to patterns of gender segregation, while investigating the mechanisms of mobilization and organization of women´s networking. The study broadens the understanding of the mechanisms of empowerment of women and the challenges of participatory democracy in the XXI century.

[es] A pesar del rápido ascenso de la participación de las mujeres en la política parlamentaria española, a partir del 2011 el porcentaje ha descendido. En el ámbito rural, tradicionalmente poco receptivo con respecto a la paridad de género, se observa la misma tendencia, como ejemplifica el caso de los Pirineos Catalanes. Este artículo plantea los posibles límites de las políticas paritarias en el ámbito rural analizando como la participación de las mujeres en la política formal se relaciona con patrones segregacionistas de género, a la vez que se investigan los mecanismos de movilización y organización de las mujeres en redes de cooperación. El estudio permite ampliar el conocimiento sobre los mecanismos de empoderamiento de las mujeres ante los retos de la democracia participativa en el siglo XXI.
[en] Family businesses in Latin America often have deep roots and play a significant role in the region's economy. The heritage and legacy of small family businesses in Latin America can be understood through several key aspects. One is the historical context; many small family businesses in Latin America have a long history that spans several generations. Another is influenced by the region's rich and diverse cultural heritage. Cultural values, such as a strong sense of family, community, and tradition, can shape the decision-making processes within these businesses, as well as the adaptation to Economic Challenges. At the same time, Latin America has faced economic challenges and fluctuations over the years. Small Family businesses in the region have often demonstrated resilience and adaptability in navigating economic uncertainties. In this Special Issue about Heritage and Legacy in Small Family Firms in Latin America, we have assembled a compilation of articles by researchers who interact closely with business families throughout Latin America. Building on a collaborative research framework involving authors from several countries, this effort accounts for the increasing number of family business studies in Latin America. The authors explore diverse issues and processes within family businesses in the region.

[es] Las empresas familiares en América Latina suelen tener raíces profundas y desempeñar un papel importante en la economía de la región. La herencia y el legado de las pequeñas empresas familiares en América Latina se pueden entender a través de varios aspectos clave. Uno es el contexto histórico; muchas pequeñas empresas familiares en América Latina tienen una larga historia que abarca varias generaciones. Otro está influenciado por el rico y diverso patrimonio cultural de la región. Los valores culturales, como un fuerte sentido de familia, comunidad y tradición, pueden moldear los procesos de toma de decisiones dentro de estas empresas, así como la adaptación a los desafíos económicos. Al mismo tiempo, América Latina ha enfrentado desafíos y fluctuaciones económicas a lo largo de los años. Las pequeñas empresas familiares de la región a menudo han demostrado resiliencia y adaptabilidad a la hora de afrontar las incertidumbres económicas. En este número especial sobre patrimonio y legado en las pequeñas empresas familiares en América Latina, hemos reunido una recopilación de artículos de investigadores que interactúan estrechamente con familias empresarias en toda América Latina. Basado en un marco de investigación colaborativo que involucra a autores de varios países, este esfuerzo da cuenta del creciente número de estudios sobre empresas familiares en América Latina. Los autores exploran diversos temas y procesos dentro de las empresas familiares de la región.
[en] Living together problems at schools are often treated as discipline problems, just by controlling the behavior of students. In that sense, a lot of regulatory rules and projects to promote the atmosphere of living together at schools have been drawn, but the educational results have been poor. Moreover, education for peace and for living together has also been considered as a cross-cutting subject that should be incorporated into the school curriculum, but the structure of the school curriculum, organized in traditional school subjects, has hindered this intention. This research presents an alternative treatment of living together at school as a teaching content of Social Sciences with students of 4th year Secondary School at a school center in Seville.

[es] Los problemas de convivencia en los centros escolares suelen ser tratados como problemas de disciplina escolar, mediante el control de los comportamientos del alumnado. En ese sentido, se ha elaborado una gran cantidad de normas reguladoras y de proyectos para fomentar el ambiente de convivencia en los centros, pero los resultados educativos han sido escasos. Por otra parte, la educación para la paz y para la convivencia ha sido considerada también como un tema transversal que debía ser incorporado al currículum escolar, pero la estructura del currículum escolar, organizado en materias escolares tradicionales, ha dificultado dicha intención. En esta investigación presentamos como alternativa el tratamiento de la convivencia como contenido escolar en la enseñanza de las Ciencias Sociales, en una experimentación curricular llevada a cabo con alumnado de 4° curso de Educación Secundaria Obligatoria en un centro de Sevilla.
[en] In this paper we propose that the concepts and findings of Theoretical Linguistics should inform language teaching, for both L1 and L2. In particular, with respect to grammar teaching, we suggest that the Generative Grammar framework (Chomsky, 1986, 1995, 2000) should be adopted for the description of language systems at school, given that it offers the appropriate theoretical background, i.e. the existence of universal principles, on the one hand, common across all natural languages, and parameters, on the other, which differentiate them with respect to their specific characteristics. Taking into consideration the significant differentiation in the description of language systems, which appears in descriptive/reference grammars of languages and consequently in grammar teaching, found in first and foreign language course books, we aim to overcome this discrepancy (by adopting basic principles and concepts of Generative Grammar), so that language/grammar teaching acquires a uniform, systematic and cross-linguistic character. In this respect, we draw our attention to three representative phenomena, namely a) the realisation (or not) of the pronominal subject, b) clause structure and c) question formation, in Greek (L1), English (L2) and German (L3).

[es] Proponemos que los conceptos y hallazgos de la Lingüística Teórica deben comunicar con la enseñanza de las L1 y L2. Con respecto a la enseñanza de la gramática, sugerimos que los marcos de la Gramática Generativa (Chomsky, 1986, 1995, 2000) se adopten para la descripción de los sistemas de lengua en la escuela, dado que ofrecen la base teórica adecuada, o sea, tanto la existencia de principios universales, comunes en todas las lenguas naturales, como los parámetros que los diferencian respecto a sus características específicas. Considerando la diferenciación significativa en la descripción de los sistemas de lengua que aparecen en las gramáticas descriptivas/ de referencia de la lengua y, por consiguiente, en la enseñanza de la gramática que se encuentra en los libros de cursos de lengua extranjera así como en los de lenguas primeras, nuestro objetivo es superar esta discrepancia (adoptando principios y conceptos básicos de Gramática Generativa), por lo que la enseñanza de la lengua/gramática adquiere un carácter constante, sistemático y translingüístico. A este respecto, destacamos tres fenómenos representativos: a) la realización (o no) del sujeto pronominal, b) la estructura de las cláusulas y c) la formación de preguntas, en griego (L1), inglés (L2) y alemán (L3).
[en] This article analyzes from a biophilosophical point of view whether it is advisable to adjust the current brain death criteria, according to recent discoveries about brain function. The appropriate foundation for a death criterion is recognizing that a human being is more than his or her physical aspect, within which the brain plays a decisive role. Current neurology states that the brain functions globally. Thus, the irreversible loss of integrated brain activity indicates the end of the irreplaceable function performed by the brain to sustain the unity of the organism. Consequently, the function cessation of the brain-as-a-whole is an adequate adjustment of the brain death criterion. To be recognized as a legitimate criterion from a philosophical point of view and to provide a better framework for the development of laws, the death criterion must presuppose a comprehensive anthropological vision that considers all dimensions of the human being.

[es] Dado que el criterio de muerte cerebral es continuamente debatido e incluso hay propuestas de cambio de un criterio de muerte cerebral total a un cese de la función del cerebro en su conjunto, más rigurosos análisis antropológicos son requeridos. En esta línea, este artículo pone en diálogo dos de las principales fundamentaciones biofilosóficas del actual criterio de muerte cerebral. Una es la posición emergentista, sostenida por el reconocido neurólogo James Bernat; otra es la postura del realismo filosófico, elaborada a partir de la exposición de Tomás de Aquino sobre la función unitiva del alma racional como forma sustancial del cuerpo. Se muestra que la visión del organismo como unidad de cuerpo y alma es acorde con los nuevos descubrimientos de la biología acerca del funcionamiento del cerebro y da una explicación adecuada que supera los supuestos materialistas del emergentismo. Por lo tanto, una postura ontológica que combina de manera coherente la explicación tomista de la naturaleza humana con datos neurobiológicos contemporáneos y presupone una visión antropológica integral del hombre da fundamentos para que el criterio de muerte cerebral siga siendo reconocido como regla legítima desde un punto de vista ético. Además, esta aproximación proporciona un adecuado marco para el desarrollo de leyes relacionadas con este controversial tema.
[en] This text follows a feminist genealogy, from the (re)vision and its effractive dimension, to its incarnation in refractive eyes. This inflection accounts for the bodily dimension embodied in recent theoretical proposals and their emphasis on fragility and mutual interdependence, which becomes visible in a narrative corpus of functional diversity, in a poetics that points to the self-awareness of the loss of a hegemonic verticality.

[es] Este texto sigue una genealogía feminista, desde la (re)visión y su dimensión efractiva, hasta su encarnación en unos ojos refractivos. Esta inflexión da cuenta de la dimensión corporal encarnada de las propuestas teóricas recientes y su énfasis en la fragilidad y la interdependencia mutua, que se visibiliza en un corpus narrativo de diversidad funcional, en una poética que señala la autoconsciencia de la pérdida de una verticalidad hegemónica.
[en] The aim of this article is to study the impact of the problem-based learning tutor on higher-education students' learning via a review of the empirical studies published. The analysis follows three lines of study – the performance of workgroups, their dynamics and internal workings, and the students' perception and degree of satis-faction as regards tutoring – and concludes by reflecting on the role that the problem-based learning tutor should play according to Schmidt and Moust's notion of "cognitive congruence".

[es] Este artículo pretende estudiar el impacto del tutor de ABP en los aprendizajes de los estudiantes de educación superior mediante la revisión de los estudios empríricos publicados. El análisis se desarrolla sobre tres ejes—el rendimiento de los grupos de trabajo; sus dinámicas y funcionamiento interno; y la percepción y el grado de satisfacción de los estudiantes frente a la tutoría—, y se concluye con una reflexión sobre el papel que debería jugar el tutor de ABP de acuerdo con la noción de "congruencia cognitiva" de H. G. Schmidt y J. H. Moust.