BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] El portafolis digital, com a eina per a l'avaluació dels processos d'ensenyament-aprenentatge, està prenent cada cop més força en els diferents àmbits i etapes educatives i, entre aquests, a l'àrea de l'educació musical. Aquest article presenta, d'una banda, el procés de construcció d'una rúbrica per a l'avaluació del portafolis digital en la formació inicial del professorat de secundària de música. Aquesta rúbrica es concep, dissenya i consensua dins un grup de treball mixt entre professorat de secundària i professorat universitari, que es reuneix durant 6 hores repartides en diferents sessions. S'exposa, per tant, el procés de creació i les categories clau del contingut emergit al grup de treball per tal d'explicitar el complex engranatge a què dona resposta. D'altra banda, es presenta la pròpia rúbrica, que està dissenyada amb un enfocament transversal i competencial, i que considera i diferencia entre: a) les evidències relacionades amb els processos d'aprenentatge; b) el contingut de la rúbrica; i c) el format. D'acord amb la literatura existent, aquesta rúbrica estableix els principals punts d'interès del portafolis digital, com són fomentar la reflexió del propi aprenentatge, l'adquisició de competències professionals, així com pretén ser una eina útil per a la posterior praxi docent. Es valora com una rúbrica útil més enllà de la matèria de música i també per a altres contextos de formació.

[en] The digital portfolio, as a tool for the evaluation of teaching-learning processes, is gaining more and more strength in the different fields and educational stages and, among these, in the music education field. This article presents, on the one hand, the construction process of a rubric for the evaluation of the digital portfolio in the initial training of secondary school music teachers. This rubric is conceived, designed, and agreed within a mixed work group between secondary school teachers and university teachers, which met for 6 hours divided into different sessions. Therefore, the creation process and the key categories of the content that emerged in the work group are exposed to explain the complex mechanism it responds to. On the other hand, the rubric itself is presented, which is designed with a transversal and competence approach, and which considers and differentiates between: a) the evidence related to the learning processes; b) the content of the rubric; and c) the format. In accordance with previous literature, this rubric establishes the main points of interest of the digital portfolio, such as promoting reflection on one's own learning, the acquisition of professional skills, as well as being a useful tool for subsequent teaching praxis. It is valued as a useful rubric beyond the subject of music as well as for other training contexts.
[ca] La Neuroeducació ha adquirit una rellevància especial els últims anys. En base a aquest concepte, que prové de la neurociència, s'ha intentat comprendre com aprenen els éssers humans i quins són els fonaments neurobiològics que sostenen aquest procés. Les aportacions d'aquesta àrea han estat substantives, considerant la seva ingerència a l'àmbit de l'Educació Especial, específicament a les Necessitats Educatives Especials. És així com en aquest treball es donarà a conèixer una perspectiva actualitzada sobre aquesta relació conceptual, començant pels orígens del concepte de Necessitats Educatives Especials, el rol de la Neurociència com a eix que direcciona el sorgiment de la Neuroeducació i el rol d'aquesta última com a directriu a la feina que els professionals de la neurorehabilitació realitzen diàriament amb les persones amb les quals treballen. Finalment, es donarà a conèixer una sèrie de neuromits que es troben, d'una manera o altra, vinculats amb el treball en Necessitats Educatives Especials i que contribueixen a considerar perspectives realistes i actualitzades amb vista a enfortir els processos d'ensenyament i aprenentatge en les persones que es troben en aquestes condicions. D'aquesta manera es busca a més generar un panorama reflexiu i crític davant d'aquesta rellevant temàtica que, a través del temps, ha generat cada cop més impacte en els processos educatius.

[en] Neuroeducation has gained special relevance in recent years. Based on this concept, which comes from Neuroscience, an attempt has been made to understand how human beings learn and what are the neurobiological foundations that support this process. The contributions of this area have been substantive, considering its interference in the field of Special Education, specifically in Special Educational Needs. This is how in this work an updated perspective on this conceptual relationship will be presented, starting with the origins of the concept of Special Educational Needs, the role of Neuroscience as the axis that directs the emergence of Neuroeducation and the role of the latter. as a guideline in the work that neurorehabilitation professionals carry out daily with the people with whom they work. Finally, a series of neuromyths will be revealed that are, in one way or another, linked to the work in Special Educational Needs and that contribute to considering realistic and updated perspectives with a view to strengthening the teaching and learning processes in people. that are in these conditions. In this way, it also seeks to generate a reflective and critical panorama regarding this relevant topic that, over time, has generated more and more impact on educational processes.
[ca] Els últims anys, ha quedat demostrat que la irrupció de les noves tecnologies ha suposat l'obertura a noves perspectives d'estudi lingüístic. D'aquesta manera, amb el present monogràfic, es donaran a conèixer els avanços que s'estan duent a terme en la lingüística actual, prestant especial interès en la productivitat, la sociolingüística i la lingüística històrica. Per exemple, en el si de la Gramàtica de construccions, en general, i del seu vessant diacrònic, en particular, resulta molt rellevant la implementació de la noció de productivitat (Bybee 1995, Barðdal 2008). En l'àmbit internacional, aquest tipus d'estudis són ja habituals en el debat bibliogràfic. En canvi, en el terreny de la lingüística hispànica, s'estan començant a desenvolupar en els últims anys. Un altre exemple s'observa en el terreny de la sociolingüística, la qual, en les últimes dècades, ha experimentat avanços tecnològics significatius. En la mateixa línia, en la lingüística històrica, el desenvolupament de les noves tecnologies ha possibilitat als lingüistes l'accés a grans quantitats de dades històriques.

[en] In recent years, it has been demonstrated that the emergence of new technologies has opened up new perspectives for linguistic study. In this way, with this monograph, the advances that are being carried out in current linguistics will be made known, paying special interest in productivity, sociolinguistics and historical linguistics. For example, within Construction Grammar, in general, and its diachronic aspect, in particular, the implementation of the notion of productivity is very relevant (Bybee 1995, Barðdal 2008). At the international level, these types of studies are frecuent in the bibliographic debate. On the contrary, in the field of Hispanic linguistics, they are beginning to develop in recent years. Another example is observed in the field of sociolinguistics, which, in recent decades, has experienced significant technological advances. Along the same lines, in historical linguistics, the development of new technologies has enabled linguists to access large amounts of historical data.
[ca] Un testimoni és una representació selectiva d'experiències molt complexes. En aquest testimoni em torno a la mentalitat imperial civilitzada també inculcada a les escoles i les universitats. Espero que aquest concepte ajudi a entendre com, encara que sigui inconscientment o contra la seva voluntat, professors i escoles renuncien al pensament autònom per complir les missions tecnocientífiques que els encomana la seva professió. La pregunta més important per a un sociòleg segueix sense resposta: què han ensenyat quaranta anys d'experiència professional a la meva generació de professors de sociologia?

[en] A testimony is a selective representation of highly complex experiences. In this testimony I turn to the civilized imperial mindset also inculcated in schools and universities. I hope that this concept can help the understanding of how, even if unconsciously or against their will, teachers and schools give up independent thinking to fulfill the techno-scientific missions assigned to them by their profession. The most important question for a sociologist remains unanswered: what has forty years of professional experience taught my generation of sociology professors?
[ca] Si la investigació sobre la gentrificació a Llatinoamèrica ja és reduïda, a ciutats andines com Quito és pràcticament inexistent. Mitjançant un estudi sobre diferents formes de transformació socioespacial de quatre casos divergents i paradigmàtics de Quito, es mostren les formes en què s'expressa la gentrificació durant la primera quinzena del segle XXI, context marcat per un intervencionisme més gran de l'Estat i increment de la classe mitjana. A partir de la comparació de casos des d'un enfocament que relaciona l'escala barrial i metropolitana, l'estudi conclou que les transformacions socioespacials principals a Quito tenen caràcter periurbà i estan promogudes per l'Estat. No obstant això, el predomini de la classe popular a l'espai urbà porta a processos de gentrificació lenta i de desplaçament indefinit.

[en] If research on gentrification in Latin America has been limited, in Andean cities like Quito it is practically non-existent. Through a study of different forms of socio-spatial transformation of four divergent and paradigmatic cases, the objective of this text is to show the ways in which gentrification is expressed in Quito during the first fortnight of the 21st century. A context marked by greater State interventionism and an increase in the middle class. By comparing cases from an approach that relates the neighborhood and metropolitan scale, the study concludes that the socio-spatial transformations are marked by a peri-urban character promoted by the State, with great difficulties of realization due to the predominance of the popular class in the space. urban, leading to processes of slow gentrification and indefinite displacement.
[ca] Aquest article analitza les variables que influeixen en les seqüències vocàliques als límits de paraula en l'espanyol peninsular. S'han considerat sis variables: tipus de vocal, síl·laba i paraula, velocitat d'articulació, accentuació i posició en l'enunciat. Els resultats indiquen que les combinacions amb accent afavoreixen el manteniment, especialment quan coincideixen amb l'accent principal i es troben al final de l'enunciat. En canvi, el tipus de vocal, síl·laba i paraula tenen menys impacte, ja que gairebé totes les combinacions tendeixen al sandhi. Finalment, una major velocitat d'articulació s'associa a una probabilitat més alta de contracció de la seqüència.

[en] This article presents an analysis of variables that can influence the behavior of vowel sequences across word boundaries in Peninsular Spanish. The analyses have been conducted using the following variables: vowel type, syllable type, word type, articulation rate, stress, and the position of the sequence in the utterance. Results show that combinations with stress favor maintenance when considering the main accent of the utterance and the sequence's position at the utterance boundary. On the other hand, vowel type, syllable type, and word type have presented fewer effects than stress on the preference to maintain the hiatus or contract it in any way, as there was a tendency for sandhi in almost all types of combinations. Lastly, articulation rate has shown higher rates correlating with increased likelihoods of sequence contraction.
[ca] L'objectiu d'aquest estudi és investigar com la gamificació mitjançant eines Web 2.0 afecta les habilitats de comprensió auditiva dels estudiants de secundària en un curs d'alemany com a segona llengua. Els subpropòsits són investigar els resultats de l'estudi, com ara l'interès del curs i la motivació acadèmica. El disseny de l'estudi es basa en la investigació--acció, un dels mètodes reconeguts d'investigació qualitativa. Els participants de l'estudi eren 34 estudiants de novè de batxillerat (15 homes, 19 dones) de 14 o 15 anys inscrits a una escola pública. Es van utilitzar entrevistes de grups focals, diaris reflexius tant d'estudiants com de professors, i una prova de rendiment acadèmic per avaluar les habilitats de comprensió auditiva dels estudiants participants. Segons les conclusions de l'estudi, l'ús d'eines Web 2.0 mitjançant el mètode de gamificació va ajudar a captar l'atenció dels estudiants i a reforçar els passos realitzats per millorar les seves habilitats d'aprenentatge d'idiomes. Tot i que els estils d'aprenentatge dels estudiants variaven, un punt en comú era l'ús de la gamificació.

[en] The purpose of this study is to investigate how gamification using Web 2.0 tools affects secondary school students' listening comprehension skills on a German second language course. The sub-purposes are to investigate the study's outputs, such as course interest and academic motivation. The design of the study was action research, which is one of the recognized methods of qualitative research. The participants of the study were 34 ninth-grade high school students (15 males, 19 females) aged 14 or 15 years old enrolled to a state-project school. Focus group interviews, both student and teachers' reflective journals, and an academic achievement test were utilized to assess the participant students' listening comprehension skills, and formed the data collection tools used to obtain detailed information about the research process. According to the findings of the study, the use of Web 2.0 tools enabled by way of the gamification method helped capture the students' attention and strengthen the steps taken to improve their language learning skills. Although the students' learning styles varied, one point of commonality was their use of gamification.
[ca] El present article és un primer assaig panoràmic sobre el catalanisme en totes les seves vessants i formes a la Catalunya del nord. Des del segle XIX, la presa de consciència cultural i política catalana ha viscut una transformació en aquest territori adscrit a França. El seu recorregut és paral·lel a les vicissituds del Principat, però amb un camí prou diferenciat tenint en compte les projeccions dels mateixos col·lectius en els seus respectius estats i realitats socioterritorials. Per una banda, les evolucions han estat compartides tot i les diferències en alguns moments i, per una altra, les respostes davant les diferències resten encara poc compreses des de la "Catalunya del sud". Aquest esbós prova així de donar llum a alguns aspectes primerencs per a una major comprensió genèrica.

[en] This article is a first panoramic essay about Catalanism in all its different formats and shapes in the north of Catalonia. Since the XIX century, Catalan cultural and political awareness has suffered a transformation in this territory attached to France. Its trajectory is parallel to the vicisitude of the Principalit, but with a very different journey taking in account the projection of the various collectives in their own states and social and territorial realities. On the one hand, there has been shared evolution despite the differences that have ocassionally appeared, but on the other hand, the answers explaining the differences are still not very well understood in South Catalonia. This essay tries to bring to light some of the initial aspects for a more general understanding.
[ca] L'objecte del treball és reconstruir i analitzar la forma de comprendre "l'escolta de l'altre" de docents compromesos amb altres pràctiques educatives. S'utilitza una aproximació hermenèutica al problema de la relació dels altres a l'aula universitària. Es revisen les aportacions de diversos docents en les actes d'unes jornades sobre la relació pedagògica a la universitat. El diàleg amb aquestes experiències i altres evidències aportades per l'investigador (altres docents en altres xarxes, devolucions a grups formatius) ofereix algunes referències sobre el procés d'escolta de l'altre. L'escolta de l'altre part d'una crítica a les formes més tradicionals de treball en l'ensenyament (preocupada per un altre futur, per trobar una altra forma de manifestar-se), d'un compromís humanista i social (una militància difícil de percebre) o d'un desafiament per a desenvolupar un altre tipus d'ensenyament, una provocació als nostres estudiants. Té abast d'ordre polític, en el coneixement, i en l'estatut i activitat del docent. Modifica, amb dificultats, la quotidianitat i dinàmica tant dels grups d'aprenentatge com de les propostes del docent que generen un ambient de treball (formes, temps, espai) i sobre l'avaluació.

[en] The purpose of this paper is to reconstruct and analyze the way of understanding "listening to others" of teachers involved with other educational practices. An approach hermeneutic to the problem of the relationship with the other is used. Inputs from various teachers in the proceedings of a conference on the pedagogical relationship in college are reviewed. Dialogue with these experiences and other evidence provided by the researcher (other teachers in other networks, returns to training groups) provides some references on the process of listening to others. Listening to the other part of a critique of the more traditional ways of working in education (worried about another future, to find another form of expression), a humanist and social engagement (militancy sometimes difficult to perceive) or a challenge to develop other kinds of teaching, a challenge to our students. It ranges from political, knowledge, and the status and activity of teaching. Customize with difficulties, both everyday and dynamic learning groups and teaching proposals that create a work environment (shapes, time, and space) and evaluation.
[ca] Què és la mescla social? La mescla social és la convivència al mateix espai de diferents grups socials, ètnics i generacionals. La seva escala geogràfica pot ser un edifici, una illa, un barri, un districte o ciutat. Com els planificadors urbans poden crear mescla social? A escala de barri, hi ha tres maneres d'instaurar la mescla social: construir habitatges socials a barris de classe alta, edificis d'alt standing a barris populars i crear barris nous mixtos. Què són els efectes negatius relacionats amb les desigualtats territorials a què poden pal·liar la mescla social? Principalment la segregació, la marginalització, l'exclusió i la gentrificació. Quins efectes positius té la mescla social? Se'n destaquen dues: l'eficiència econòmica i l'equitat distributiva. Els membres de les diferents classes socials poden formar una comunitat i beneficiar-se de millores urbanístiques, educatives i oportunitats laborals. No obstant això, no hem d'oblidar que la mescla social és un fenomen complex que cal acompanyar d'altres mesures. L'objectiu d'aquest article és demostrar la necessitat de la creació de mescla social a l'espai, incorporant-la a la planificació territorial, particularment a la planificació urbana, per millorar el benestar i la qualitat de vida dels ciutadans.

[en] What is social mix? It is the coexistence in the same space of diverse social, ethnical and generational groups. Its geografical scale can be a building, a block, a neighborhood, a district or a city. How urban planners can create social mix? At neighborhood's scale, there are 3 manners: building social housing in rich neighborhoods, high standing's building in popular neighborhood and create new mixed neighborhood. What are the negative effects relationated with territorial inequalities that social mix can balance? First of all, segregation, marginalization, exclusion and gentrification. What are social mix's positive effects: economic efficieny and distributive equity. Members of diverse social classes can form a community and obtain benefits from urban, educational improvements and labour opportunities. But we do not have to forget that social mix is a complex phenomenum that must be create with others measures. The goal of this article is demonstrating that we need to create social mix in space, incorporating it in regional planning, particularly in urban planning, to improve the wellbeing and the life's quality of citizens.
[ca] En els últims anys el desenvolupament de models in vitro amb cèl·lules mare humanes que simulen el desenvolupament embrionari primerenc ha viscut un gran progrés. Les dificultats per a accedir a embrions humans, l'escassetat de material embrionari i els desafiaments tècnics, legals i ètics existents sobre la recerca i experimentació amb embrions humans in vitro continuen sent una barrera per a avançar en el coneixement de la embriogènesi després de la gastrulació. Per això diferents mecanismes cel·lulars subjacents a la formació de les línies cel·lulars en els éssers humans continuen sent desconeguts. En el present treball intentaré reflectir diversos dels aspectes que són motiu d'incerteses jurídiques internacionals en relació amb la recerca amb embrioides com a model experimental.

[en] In recent years, the development of in vitro models with human stem cells that simulate early embryonic development has experienced great progress. The difficulties in accessing human embryos, the scarcity of embryonic material, and the existing technical, legal, and ethical challenges regarding research and experimentation with in vitro human embryos still represents a barrier to advancing in the knowledge of post-gastrulation embryogenesis. Therefore, different cellular mechanisms underlying the formation of cell lines in humans remain unknown. In the present work we will try to reflect several of the aspects that are the cause of international legal uncertainties in relation to research with embryoids as an experimental model.
[ca] Durant el període 2018-2019, es desenvolupa, progressivament, un canvi de model de biblioteca pública a Catalunya, basat en la creació de coneixements i la innovació ciutadana, en què destaquen les activitats de descoberta i experimentació. En aquest model, la participació ciutadana i el factor tecnològic tenen un paper important. L'article recull una selecció de programes, accions i serveis que han dut a terme les biblioteques públiques catalanes, principalment en l'àmbit de la promoció i el foment de la lectura. També se citen les jornades i trobades professionals més destacades, així com els premis, estudis de recerca i les publicacions principals sobre la matèria que s'han publicat en aquest bienni.

[en] In 2018-2019, a change in the public library model in Catalonia was progressively introduced, based on the creation of knowledge and citizen-driven innovation. Programmes of exploration and experimentation, citizen participation, and technology are the key features of this model. This paper describes a selection of the activities and services offered in Catalan public libraries, particularly in relation to the promotion of reading. Talks by experts, meetings, awards, research studies, and the most important publications published during this two-year period are also included.