BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] In recent years different countries have promoted laws that protect the autonomy of patients. This situation has changed the paternalistic attitude of health professionals used to hide the patient's diagnosis in the best interest of the patient lowering their autonomy. The ethical concept "pediatric consent" allows the child to be informed according to his / her cognitive ability. Sometimes children with cancer are informed about their diagnosis to participate in decision making. OBJECTIVES: Learn the most important aspects of the published literature on the right of the child to receive information about their state of health. METHODS: A Pubmed search was carried out with the terms "palliative children" AND truth disclosure " during the period 2006 to 2016.. RESULTS: Children are aware of their illness regardless of whether they have been told. It is important to allow expression of fears and desires, respect their autonomy and give the answers that the child requests . Most parents avoid talking about bad news or death with their children, however parents (34%) do not regret having kept this conversation with their children. Nurses consider part of their job to provide honest information to explain and help patients CONCLUSIONS: The child who asks for information about his / her diagnosis and prognosis must be informed according to his / her capacity and degree of comprehension that can be determined by his / her age and maturity.

[es] En los últimos años en distintos países se han impulsado leyes que protegen la autonomía del paciente, con ello se ha ido modificando la actitud paternalista de los profesionales sanitarios utilizada en ocasiones para ocultar al paciente su diagnóstico pensando que así se velaba por el mejor interés del paciente a costa de su autonomía. Aunque la autoridad legal para tomar decisiones recaiga en los padres el concepto ético "consentimiento pediátrico" permite al niño estar informado según su capacidad cognitiva En ocasiones los niños con cáncer también conocen su diagnostico para participar en la toma de decisiones. OBJETIVOS : Conocer los aspectos mas importantes dentro de la literatura publicada sobre el derecho del menor a recibir información sobre su estado de salud. METODOS: Se realizó una búsqueda bibliográfica en Pubmed con los términos "palliative children" AND truth disclosure" entre los años 2006 y 2016. RESULTADOS: Los niños son conscientes de su enfermedad independientemente de si se les ha comunicado o no. Es importante mantener permitir expresión de miedos y deseos, respetar su autonomía y dar respuestas a medida que el niño las solicite. La mayoría de los padres evita hablar de malas noticias o muerte con sus hijos sin embargo los padres que lo hacen (34%) no se arrepienten de haber mantenido esta conversación con sus hijos. Las enfermeras consideran que es parte de su trabajo brindar información honesta para explicar y ayudar a los pacientes a entender el cuidado paliativo CONCLUSIONES: El niño que pide información sobre su pronostico debe ser informado según su capacidad y grado de comprensión que va determinado según su edad y madurez.
[en] Every day, whether we are aware of it or not, in the normal course of our lives, we all enter into a multitude of contracts, both verbal and written. In most cases, day-to-day contractual relations do not give rise to any particular problems, but they do arise quite frequently in the framework of commercial relations. Although this case may appear as a simple commercial relationship between two parties, it actually hides a multitude of interrelated contractual links, which results in many contingencies. In this respect, this paper will analyse the complex contractual relationship between a principal and a commission agent, a seller and a buyer, a carrier and a shipper, which gives rise to a dense network of contracts and responsibilities between the parties involved. In this context, we will examine different types of contracts, the liabilities arising from the breach of some of them and the legal alternatives aimed at avoiding or modifying the scope of such liability.

[es] Todos los días, aunque no nos demos cuenta, en el transcurso normal de nuestra vida, celebramos una multitud de contratos, verbales o escritos. En la mayoría de los casos las relaciones contractuales del día a día no suscitan especiales problemas, contingencias que, en cambio, se manifiestan con cierta frecuencia en el marco de las relaciones comerciales. Aunque el caso planteado pueda parecer una simple relación comercial entre dos partes, lo cierto es que el entramado esconde multitud de vínculos contractuales relacionados entre sí, que generan otras tantas contingencias. En este sentido, será objeto del presente estudio el análisis de la compleja relación contractual que se establece entre un comitente y un comisionista, un vendedor y un comprador, un transportista y un cargador, que da lugar a una densa red de contratos y de responsabilidades entre las varias partes implicadas. En este orden de ideas, se analizarán diferentes tipos contractuales, las responsabilidades derivadas del incumplimiento de alguno de éstos y las alternativas jurídicas encaminadas a evitar o modificar el alcance de dicha responsabilidad.
[en] The pedagogue María Montessori in 1936, cited: "help me to do it alone" (p. 309). This sentence has been the base of the methodology proposed in this work, which is a musical education project for children from 3 to 6 years old. In addition, this didactic approach follows the pedagogical guidelines of the Montessori's Method and embraces the new social and cultural reality of the 21st century child. The main goal to achieve is the comprehensive development of the child: his voice, breathing, postural position, hearing, coordination and sensitivity, as well as his creativity, carried out from an experimentation and freedom point of view. Through a literature review, it has been possible defining the philosophy and trajectory of María Montessori and the main characteristics of her method. The benefits of music in human development and it is used in a school environment have also been investigated. In addition, a journey has been made through the evolutionary stages of children at these ages and through the most relevant ideas of musical pedagogical methods of the 20th and 21st centuries that interest us due to their similarity to Montessori's work. As a result, there are three different types of didactic sessions, where the objectives, evaluation criteria, competencies, material resources and example activities are included in each of them. Likewise, an extensive library of didactic resources is included, which allows the adaptation and creation of new session.

[es] La pedagoga María Montessori (1936), con su frase: "ayúdame a hacerlo solo" (p. 309), marca las bases de la metodología propuesta en el presente trabajo, para la enseñanza musical en niños de 3 a 6 años. Además de seguir el Método Montessori, se acoge la nueva realidad social y cultural del niño del siglo XXI. Con su impartición se pretende conseguir el desarrollo integral del niño: de su voz, respiración, higiene postural, oído, coordinación y sensibilidad, así como su creatividad, llevándose a cabo desde la experimentación y la libertad. Primeramente, se ha conseguido definir la filosofía y trayectoria de María Montessori a través de un estudio biográfico y de las características principales de su método, también se han investigado los beneficios que aporta la música en el desarrollo humano y su utilización en el entorno escolar. Además, se ha hecho un recorrido por las etapas evolutivas de los niños a estas edades y, por las ideas más relevantes de los métodos pedagógicos musicales del siglo XX y XXI que nos interesan por su similitud al trabajo Montessori. Como resultado, se encuentran tres diferentes tipologías de sesiones didácticas, dónde se incluyen los objetivos, criterios de evaluación, competencias, recursos materiales y actividades ejemplo en cada una de ellas. Asimismo, se incluye una extensa biblioteca de recursos didácticos para la adaptación y creación de nuevas sesiones, partiendo de las anteriormente mencionadas.
[en] This Master's Thesis aims to be a proposal of intervention materialized in the design of a Teaching Unit to impart the contents related to the 'electrical circuits' curriculum contents included in block 4 of the 2nd ESO Technology course. The proposed methodology is Flipped Classroom with the perspective of active and meaningful learning. Learning Based on Problem Solving and group work will also appear when carrying out the activities, all that with the use of several ICT resources (Information and Communication Techniques) such as web resources, webquests and simulation software. Webquests will be used as a guide to the steps to follow during the development of the didactic unit. Simulation software will be used for the design and experimentation of electrical circuits. This way, we try to find a solution to the difficulties that the students encounter at the time of understanding the questions and aspects related to electricity and the electrical circuits, as well as Metodología Flipped Classroom aplicada a circuitos eléctricos en Tecnología de 2° de ESO Mª Guadalupe Iradi Mateo 4 Trabajo Fin de Máster. UNIR making them the protagonists in their own learning process while the teacher takes instead the role of guide and instructor. This is how we try to ensure that students acquire the competences, skills and learning achievements established in the curriculum for this specific block and course.

[es] Este Trabajo Fin de Máster pretende ser una propuesta de intervención materializada en el diseño de una unidad didáctica para impartir los contenidos relativos a los circuitos eléctricos incluidos en el bloque 4 de la asignatura de Tecnología de 2° de ESO. La metodología planteada es Flipped Classroom desde la perspectiva del aprendizaje activo y significativo. Se aporta además, el apoyo del Aprendizaje Basado en la resolución de Problemas y el trabajo grupal en la realización de las actividades; todo ello con el uso de diversos recursos TIC (Técnicas de Información y Comunicación), principalmente recursos web, webquest y software de simulación. Webquest como guía de las actuaciones a llevar a cabo durante el desarrollo de la unidad didáctica y software de simulación para el diseño y experimentación de los circuitos eléctricos. Así, se procura encontrar una solución a las dificultades que experimentan los estudiantes a la hora de comprender las cuestiones y aspectos relacionados con la electricidad y los circuitos eléctricos además de fomentar en ellos, el protagonismo en su propio proceso de aprendizaje tomando el docente el rol de guía e instructor. De esta manera se intenta que el alumnado adquiera las competencias, habilidades y resultados de aprendizaje que establece el currículo para el citado bloque y curso.
[en] Introduction. The environment in which organisations operate has changed dramatically in recent years. Cases of corruption, unethical practices and the economic crisis have led to a new complex landscape in which institutions must rebuild the lost trust. The objective of this work is to demonstrate how museums are committed to transparency to showcase themselves as reliable organisations that fulfil their social purpose. Methods. This study is based on the content analysis of the websites of a sample of museums in order to determine whether these channels meet the transparency requirements proposed by the report of the Commitment and Transparency Foundation. Results and conclusions. Like other types of organisations, museums use their corporate websites as transparent platforms, where they meet a series of criteria that increase the public's trust and provide information of interest to society.

[es] Introducción. El entorno en el que operan las organizaciones se ha tambaleado en los últimos años. Los casos de corrupción, las prácticas poco éticas y la crisis económica han desembocado en una nueva complejidad en la que las instituciones deben recuperar la confianza perdida. El objetivo de este trabajo es demostrar cómo los museos apuestan por la transparencia para mostrarse como organizaciones de confianza que cumplen con su fin social. Metodología. Se realiza un análisis de contenido a partir de los criterios de transparencia planteados por el informe de la Fundación Compromiso y Transparencia. Resultados y conclusiones. Al igual que otros tipos de organizaciones, los museos han apostado por utilizar sus webs como plataformas transparentes, donde se cumplen una serie de criterios que aumentan la confianza y se ofrece información de interés a la sociedad.
[en] Business project focused on online education in the computer science and robotics sector, particularly adapted to boys and girls from six years old. Being already a fairly exploited sector, it wants to stand out, especially, in the possibility of following up on fathers, mothers, legal guardians and teachers; all this taking a further step and offering highly personalized training with tutorials for students, to generate a learning path with a real goal and according to the needs of the present and future world of work. Thus, a budget study will be created, analyzing all the variables and expenses for the creation, from scratch, of the company. Likewise, a digital marketing strategy will be launched to make the brand known on social networks and other online portals, together with a face-to-face commercial team to attract schools where the platform can be introduced in classrooms as an extracurricular activity. Different plans, with specific content, will be offered to give meaning to a subscription-based strategy, where pricing will be segmented by contracted content and type of client. A part of corporate social responsibility will also be added, such as improving the educational, gender and economic gap and other charitable causes that add value to the TecBotChild brand.

[es] Proyecto empresarial enfocado a la educación online del sector informática y robótica, particularmente adaptado a niños y niñas a partir de seis años. Siendo ya un sector bastante explotado, quiere destacarse, especialmente, en la posibilidad de dar seguimiento a padres, madres, tutores legales y profesores; todo ello dando un paso más y ofreciendo formaciones muy personalizadas con tutorías para los alumnos y alumnas, para generar una ruta de aprendizaje con una meta real y acorde a las necesidades del mundo laboral presente y futuro. Se creará, así, un estudio de presupuestos, analizando todas las variables y gastos para la creación, desde cero, de la empresa. Asimismo, se iniciará una estrategia de marketing digital para dar la marca a conocer en las redes social y demás portales online, junto con un equipo comercial presencial para la captación de centros escolares donde introducir la plataforma en las aulas como actividad extra escolar. Diferentes planes, con contenidos específicos, serán ofertados para dar sentido a una estrategia basada en suscripción, donde el pricing, segmentará por contenido contratado y tipo de cliente. Se añadirá, también, una parte de responsabilidad social corporativa, como la mejora en la brecha económica formativa, de género y otras causas benéficas que aporten valor a la marca TecBotChild.
[en] Knowledge of plants and their uses has been part of the traditional culture of rural populations. In Campo de Cartagena, this relationship between people and the natural environment is manifested in a privileged way through family gardens. The geographical and historical conditions of the region determined a culture and an ethnobotanical heritage of great value that is at risk of disappearing. In recent decades, the family garden has ceased to be the garden of the poor linked to food production to become a space that fundamentally connects with leisure. This new meaning of the orchard occurs in a context of intense development of regional agro-industry, and cultural homogenization influenced by globalization, cyberspace and the new cyberculture of learning that has displaced traditional knowledge transmission systems. The consequences are a loss of the local ethnobotanical culture and the biodiversity of the orchards. Given the urgent need to protect this heritage, we review the initiatives underway and, focusing on the new models of cultural transmission, we ask ourselves about strategies that redefine the current homogenizing cyberculture for others that favor the safeguarding and revaluation of this cultural heritage.

[es] El conocimiento de las plantas y sus usos ha formado parte de la cultura tradicional de las poblaciones rurales. En el Campo de Cartagena, esta relación de las personas con el medio natural se manifiesta de manera privilegiada a través de los huertos familiares. Las condiciones geográficas e históricas de la comarca determinaron una cultura y un patrimonio etnobotánico de gran valor que está en riesgo de desaparecer. En las últimas décadas, el huerto familiar ha dejado de ser el huerto del pobre vinculado a la producción de alimentos para convertirse en un espacio que conecta fundamentalmente con el ocio. Este nuevo sentido del huerto se da en un contexto de intenso desarrollo de la agroindustria comarcal y de homogeneización cultural promovida por la globalización, el ciberespacio y la nueva cibercultura del aprendizaje que ha desplazado a los sistemas tradicionales de transmisión del conocimiento. Las consecuencias son una pérdida de la cultura etnobotánica local y de la biodiversidad de los huertos. Ante la imperiosa necesidad de proteger este patrimonio, repasamos las iniciativas en marcha y, centrándonos en los nuevos modelos de transmisión cultural, nos preguntamos por estrategias que redefinan la actual cibercultura homogeneizadora por otras que favorezcan la salvaguarda y revalorización de este patrimonio cultural.
[en] This work stems from the widespread perception in our classrooms that the knowledge imparted in philosophy class does not have practical utility in real life. In response, we propose a methodological approach based on experiential learning formulated by John Dewey and pedagogical elements from one of its most current applications: service-learning. With this theoretical basis, the present work proposes a classroom intervention structured in the format of a teaching unit. The pedagogical approach, the conception of the teaching-learning process, and the didactic concretion provided by John Dewey's experiential learning and the servicelearning methodology are the essential elements that offer a concrete and effective response through classroom intervention. The curricular elements are combined in these pages with the basic knowledge related to Political Philosophy as outlined by the curriculum, and along with them, ways to evaluate the imparted learnings are proposed. The result is a pedagogical intervention proposal that manages to involve the student, through personal experience and social action, with the knowledge acquired in the philosophy class.

[es] Este trabajo parte de la percepción tan extendida en nuestras aulas, de que los conocimientos que se imparten en la clase de filosofía no tienen una utilidad práctica en la vida real. Ante esto, planteamos una aproximación metodológica basada en el aprendizaje experiencial formulado por John Dewey y elementos pedagógicos de una de sus concreciones más actuales: el aprendizaje servicio. Con tal base teórica el presente trabajo propone una intervención en el aula estructurada en el formato de una unidad didáctica. El enfoque pedagógico, la concepción del proceso de enseñanza aprendizaje y la concreción didáctica, que aportan el aprendizaje experiencial de John Dewey y la metodología del aprendizaje servicio son los elementos esenciales con los que se da una respuesta concreta y eficaz desde la intervención en el aula. Los elementos curriculares se conjugan en estas páginas con los saberes básicos referidos a la Filosofía Política que marca el currículo, y junto a ellos se proponen formas de evaluar los aprendizajes impartidos. El resultado es una propuesta de intervención pedagógica que consigue involucrar al alumno, desde la experiencia personal y la acción social, con los conocimientos que adquiere en la clase de filosofía
[en] At present the Higher Level Training Cycles (CFGS) is a post-compulsory educational provision that prepare students for a career within a particular professional group. At the end of the title of Senior Technician, which are considered acquired a series of skills and competencies that have been evaluated and work throughout the cycle through testing, practices, and procedures dynamics is obtained. And features the theme to work, mechanisms and instruments will be adapted in order to optimize the teaching-learning process. Currently in the CFGS Guide, information and tour assistance modality in Barcelona, one of the teaching-learning strategies that should work transversely focuses on cooperative work and their specific characteristics. By observing some deficiency in the classroom when working in a group it is detected, so this project aims to investigate whether through proposing an improvement in work and cooperative learning, offering strategies and forms of action in line with expectations and commitment of the entire educational community, could achieve better academic results.

[es] En la actualidad los Ciclos Formativos de Grado Superior (CFGS) son una oferta educativa postobligatoria que preparan a los alumnos para ejercer una profesión dentro de una familia profesional determinada. Al finalizar se obtiene el Título de Técnico Superior, donde se entienden adquiridas una serie de capacidades y competencias que se han ido evaluando y trabajando a lo largo del ciclo a través de exámenes, prácticas, dinámicas y procedimientos. Según las características del tema a trabajar, los mecanismos e instrumentos se adaptarán con el objetivo de optimizar el proceso enseñanza-aprendizaje. Actualmente en el CFGS de Guía, información y asistencia turística modalidad presencial en Barcelona, una de las estrategias de enseñanza-aprendizaje que se debería trabajar de forma transversal se centra en el trabajo cooperativo y sus características determinadas. Mediante la observación en el aula se detecta cierta deficiencia a la hora de trabajar en grupo, por lo que este proyecto pretende investigar si a través de proponer una mejora en el trabajo y aprendizaje cooperativo, ofreciendo estrategias y formas de actuación acorde con las expectativas y compromiso de toda la comunidad educativa, se podrían obtener mejores resultados académicos.