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[es] El concepto de "temas transversales" constituye una denominación técnica con la que se hace referencia a contenidos de enseñanza y aprendizaje que por su relevancia formativa no pueden confinarse en el ámbito de una determinada disciplina o área curricular, sino que deben ser objeto de tratamiento en todas o en una pluralidad de ellas. Se trata pues, de contenidos que se van a desarrollar "a través de" la mayoría de actividades que el alumno realiza en el centro escolar. La intención de esta investigación sobre los temas transversales es realizar una revisión de la literatura científica más actual que aborde el análisis de la presencia de estos en la legislación española más reciente asi como ofrecer un modelo práctico de implementación para la resolución de conflictos en el aula para su desarrollo didáctico elaborando unas pautas de actuación e información relevante para su tratamiento. En la actualidad, abordando ésta temática existen numerosos proyectos de formación en centros escolares e institutos que tratan de hacer compatible la capacitación individual del profesorado y la eficacia global de la institución escolar, y que se desarrollan fundamentalmente a través de procesos de investigación y participación activa, con la valiosa asistencia de asesores y profesionales externos a la institución escolar.

[pt] O conceito de "questões transversais" é um termo técnico que se refere a conteúdos de ensino e aprendizagem que, devido à sua relevância formativa, não podem ser confinados no âmbito de uma disciplina específica ou área curricular, mas devem ser objeto de tratamento em tudo ou em uma pluralidade deles. É, então, conteúdo que será desenvolvido "através" da maioria das atividades que o aluno realiza na escola. A intenção desta pesquisa sobre questões transversais é revisar a literatura científica mais recente que aborda a análise da presença destes na mais recente legislação espanhola e fornecer um modelo de implementação prático para a resolução de conflitos na sala de aula por seu desenvolvimento didático, elaborando diretrizes de ação e informações relevantes para o seu tratamento. Atualmente, abordando essa questão, há inúmeros projetos de capacitação em escolas e institutos que buscam compatibilizar a formação individual dos professores e a eficácia geral da instituição escolar, e que são desenvolvidos principalmente por meio de processos de pesquisa e participação ativa. , com a valiosa ajuda de assessores e profissionais externos à instituição escolar.
[es] En España, el grado universitario en Derecho no contempla, en su plan de estudios, ninguna asignatura relacionada con el derecho militar. Este artículo recoge la necesidad de incluirlo en la oferta formativa para dotar a los estudiantes de derecho de las herramientas necesarias que les permitan completar su formación y abrir tanto campos como expectativas profesionales. Se propone la incorporación a las guías docentes de las asignaturas implicadas en esta formación y se exponen los criterios que llevan a este cambio en los planes de estudio. Se trata de una propuesta innovadora que normaliza el estudio de un importante sector del ordenamiento jurídico desde las premisas de una Constitución normativa, como es la Constitución española de 1978.

[pt] Em Espanha, o diploma universitário em Direito não inclui nenhum assunto relacionado com o Direito Militar no seu programa de estudos. Este artigo discute a necessidade de o incluir no currículo a fim de proporcionar aos estudantes de Direito as ferramentas necessárias para completar a sua formação e abrir campos e expectativas profissionais. Propõe a incorporação nos guias pedagógicos das disciplinas envolvidas nesta formação e estabelece os critérios que conduzem a esta mudança nos programas de estudo. Trata-se de uma proposta inovadora que uniformiza o estudo de um importante sector do sistema jurídico sob as premissas de uma Constituição normativa como a Constituição espanhola de 1978.
[es] El tratamiento de las aguas residuales generadas por la industria oleícola durante la extracción del aceite de oliva (OMW, por sus siglas en inglés) resulta en un reto complejo para el sector, ya que su vertido produce importantes problemas ambientales debido a su intrínseca alta carga orgánica, pH ácido y altos contenidos en fenoles, que inducen una alta actividad fitotóxica y antibacteriana. El principal objetivo de este trabajo ha sido el desarrollo de tratamientos oxidativos del OMW mediante procesos tipo Fenton heterogéneos (oxidación catalítica con peróxido de hidrógeno, CWPO), reutilizando otros residuos sólidos de la producción de aceite (huesos de aceituna, restos de poda) como materiales de partida en la preparación de los catalizadores usados, catalizadores de Fe soportados en materiales de carbón. Siguiendo este modelo de economía circular, también se evaluó la integración de una unidad de destilación por membrana de contacto directo (DCMD) aguas abajo para recuperar potencialmente agua apta para ser reutilizada para riego de cultivos o actividades de lavado de maquinaria.

[pt] A gestão das águas residuais geradas pela indústria de extração de azeite – águas ruças (olive mill wastewater, OMW) – constitui uma problemática ambiental que persiste neste setor dadas as características intrínsecas deste tipo de efluentes, como a elevada carga orgânica, o pH ácido e o alto teor em substâncias tóxicas e dificilmente biodegradáveis, nomeadamente compostos fenólicos. O objetivo principal deste trabalho foi o estudo do tratamento de OMW pelo processo oxidativo tipoFenton (em sistema heterogéneo), reaproveitando para tal os subprodutos sólidos deste setor como precursores para a preparação de materiais de carbono como suporte da fase ativa de ferro. Com vista à adoção de um modelo de economia circular para este setor, foi ainda avaliada a integração de uma unidade de destilação por membrana após o processo catalítico de modo a recuperar água com características potencialmente adequadas para a sua reutilização na mesma indústria (por exemplo, para irrigação de cultivos ou atividades relacionadas com a lavagem de máquinas/lagar).
[es] El objetivo principal de la educación primaria y secundaria consiste en facilitar a los jóvenes una formación plena que les permita desempeñar una futura vida personal y profesional de calidad. Durante la vida profesional de una persona, el trabajo en equipo es una herramienta muy utilizada debido a las grandes ventajas que proporciona a nivel individual, grupal, social y profesional, pero ello exige una preparación previa que se debe adquirir durante la etapa escolar. En este manuscrito presentamos el estudio que hemos realizado sobre el trabajo en equipo que se lleva a cabo en dos centros de Educación Primaria y Secundaria de la Ciudad Autónoma de Melilla (España). Se pretenden ver las diferencias existentes en este aspecto según sexo, curso y tipo de centro. Los resultados obtenidos demuestran que las mujeres son más responsables que los hombres al llevar a cabo un trabajo en grupo y que a mayor edad o curso superior, disminuye la motivación e implicación en el trabajo colaborativo.

[pt] O objetivo principal da Educação Primária e Secundária é proporcionar aos jovens uma educação completa que lhes permita ter uma vida futura pessoal e profissional de qualidade. Durante a vida profissional de uma pessoa, o trabalho em equipe é uma ferramenta muito utilizada devido às grandes vantagens que proporciona ao nível individual, grupal, social e profissional, mas isso requer um preparo prévio que deve ser adquirido durante a etapa escolar. Neste manuscrito apresentamos o estudo que fizemos sobre o trabalho em equipe, que ocorre em dois centros de Educação Primária e Secundária da cidade autônoma de Melilla (Espanha). Pretendemos ver as diferenças neste aspecto de acordo com sexo, curso e tipo de centro. Os resultados obtidos mostram que as mulheres são mais responsáveis do que os homens na realização de um trabalho em equipe e que em uma idade maior ou curso superior, a motivação e o envolvimento no Trabalho Colaborativo diminui.
[es] Resumen: Introducción: Esta propuesta de formación hacia el profesorado y/o alumnado de la rama educativa, persigue que los participantes descubran nuevas herramientas y recursos tecnológicos que les permitan lograr el aprendizaje del alumnado a través del juego. Estas propuestas están enfocadas al área de Educación Física, aunque ello no impide que puedan aplicarse a otras áreas. A través del aprendizaje cooperativo se pretende formar al profesorado en estos nuevos conocimientos. Los diferentes recursos que se expondrán en esta propuesta son las camisetas de Realidad Aumentada (RA), el Merge Cube y diferentes juegos interactivos que los docentes pueden crear a través de Genially. Objetivos: Los principales objetivos están centrados en desarrollar y enseñar nuevas formas o herramientas para que el profesorado de Educación Física tenga más recursos para sus clases. Métodos: Se plantean cinco sesiones en la que se enseña al profesorado partícipe las diferentes herramientas digitales, a través del aprendizaje cooperativo. El aprendizaje cooperativo se basa en pequeñas agrupaciones de alumnos en las que estos deben trabajar codo con codo para conseguir llegar a una meta común, es decir, dependen los unos de los otros para lograr un fin concreto (Salgado et al., 2022). Conclusiones: Para que los docentes consigan una formación completa y esta no quede obsoleta, es necesario que no paren de actualizar sus conocimientos dentro del ámbito de la educación, por ello se plantea esta propuesta.

[pt] Resumo: Introdução: Esta proposta de formação para professores e/ou alunos do ramo educativo, procura que os participantes descubram novas ferramentas e recursos tecnológicos que lhes permitam alcançar a aprendizagem dos alunos através do jogo. Essas propostas são voltadas para a área da Educação Física, embora isso não impeça que sejam aplicadas em outras áreas. Através da aprendizagem cooperativa, pretende-se formar professores neste novo conhecimento. Os diferentes recursos que serão exibidos nesta proposta são as camisetas de Realidade Aumentada (RA), o Merge Cube e diferentes jogos interativos que os professores podem criar através do Genially. Objectivos: Os objetivos principais estão voltados para desenvolver e ensinar novas formas ou ferramentas para que os professores de Educação Física tenham mais recursos para suas aulas. Métodos: São propostas cinco sessões nas quais os professores participantes aprendem as diferentes ferramentas digitais, através da aprendizagem cooperativa. A aprendizagem cooperativa baseia-se em pequenos grupos de alunos nos quais devem trabalhar lado a lado para atingir um objetivo comum, ou seja, dependem uns dos outros para atingir um objetivo específico. (Salgado et al., 2022). Conclusões: Para que os professores tenham uma formação completa e esta não se torne obsoleta, é necessário que não deixem de atualizar seus conhecimentos dentro do campo da educação, por isso se propõe esta proposta.
[es] El objetivo fue analizar los conocimientos sobre la higiene de las manos de los profesionales del Sistema Sanitario Público Andaluz (España). Estudio mediante encuestas en 2011, utilizando el Hand Hygiene Knowledge Questionnaire for Health-Care Workers con la técnica de análisis de clases latentes. La media de respuestas correctas fue de 17,51 ± 3,68. Las preguntas con porcentajes de respuestas correctas más bajos son las referidas a la prevención, mediante la higiene de las manos, de la transmisión de microorganismos después de la exposición al paciente y aquellas relacionadas con la utilización de preparados de base alcohólica. Se obtuvo un modelo de 7 clases latentes. Principales diferencias socio-demográficas: los profesionales con conocimientos más bajos suelen ser hombres, jóvenes y no sanitarios; el haber recibido formación previa no discrimina a los que presentan excelentes conocimientos. Concluimos que la revisión de los programas de formación en higiene de las manos es necesaria para mejorar los conocimientos sobre aspectos conceptuales de la transmisión de microorganismos a través de las manos.

[pt] O objetivo foi analisar o conhecimento sobre a higiene das mãos dos profissionais do Sistema de Saúde Andaluz (Espanha). Os inquéritos foram realizados em 2011, por meio do questionário Hand Hygiene Knowledge Questionnaire for Health-Care Workers, usando a técnica da análise de classe latente. Questões com porcentagens mais baixas de acertos são as relacionadas com a prevenção da transmissão de micro-organismos após exposição ao paciente por higiene das mãos e aquelas relacionadas com a utilização de preparações à base de álcool. Obtivemos um modelo de sete classes latentes. Principais diferenças sociodemográficas: os profissionais de conhecimentos mais baixos são homens, jovens e profissionais não relacionados à saúde; ter recebido treinamento anterior e não discriminar as pessoas com grande conhecimento. Concluímos que é necessária a revisão dos programas de formação de higiene das mãos para melhorar o conhecimento sobre aspectos conceituais da transmissão de micro-organismos pelas mãos.
[es] Resumen: Introducción: La presente investigación pretende investigar la influencia de la actividad física, la adherencia a la dieta mediterránea y el factor demográfico en el rendimiento académico de los escolares de educación primaria. Teniendo en cuenta también la llegada del COVID-19 ya que ha supuesto cambios en los hábitos de la sociedad actual. Objetivos: Se ha establecido como objetivos establecer una relación entre la dieta mediterránea, la actividad física y el rendimiento académico, en una muestra durante el curso académico 2020-2021 en estudiantes de Murcia y Andalucía. Métodos: Se ha utilizado un cuestionario socio demográfico y el cuestionario KIDMED para medir la adherencia a la dieta mediterránea. Resultados y discusión: La mayoría de los alumnos tienen que mejorar su adherencia a la dieta mediterránea, habiendo una disminución en la práctica de actividad física. No habiendo diferencias en la práctica de actividad física y en el rendimiento académico, aunque hay destacar que las chicas obtienen mejores notas que los chicos. Asimismo, las zonas geográficas influyen en los hábitos saludables. Conclusiones: Finalmente, la zona geográfica influye en el rendimiento académico, como también la dieta mediterránea y la actividad física. De igual manera que influye en la actividad física en el rendimiento académico.

[pt] Resumo: Introdução: Esta investigaçao tem como objetivo investigar a influencia da actividades física, adesao à dieta mediterrânica e o factor demográfico no desempenho académico de alunos do ensino básico. Tendo também em conta a chegada do Covid-19, pois trouxe mundanás nos hábitos da sociedades atual. Objectivos: Os objetivos foram establecidos para establecer uma relaçao entre a dieta mediterránea, actividade física e desempenho académico, em uma amostra durante o año letivo 2020-2021 em estudantes de Múrcia e Andaluzia. Métodos: Um questionário sociodemográfico e o questionário KIDMED foram usados para medir a adesao à medir a adesao à dieta mediterrânea. Resultados e discussão: A maioria dos alunos tem de melhorar a adesao à dieta mediterránea, com diminuiçao da prática de actividade física. Nao há diferenças na práctica de actividade física e no desempenho académico, embora deva-se dstacar que as meninas obtêm melhores notas do que os meninos. Da mesma forma as áreas geográficas influenciam os hábitos saudáveis. Conclusões: Por fim, a área geográfica influencia o desempenho académico, assim como a dieta mediterránea e a atividade física. Da mesma forma que a atividade física influencia o desempenho académico.
[es] Resumen: Introducción: Según los informes de la Organización Mundial de la Salud (OMS, 2018) la salud ambiental está relacionada con todos los factores físicos, químicos y biológicos externos de una persona, donde acciones como llevar una dieta sana y realizar actividad física a lo largo de la vida, ayuda a prevenir enfermedades no transmisibles y trastornos relacionados con la salud, y adquieren especial significado en entornos escolares multiculturales y de familias más desfavorecidas. Objetivos: El objetivo principal es presentar el proyecto saludable del centro centrando la atención la relevancia de la dieta mediterránea y actividad física. Métodos: La muestra que compone el presente trabajo pertenece al Colegio de Educación Infantil y Primaria (CEIP) Rei en Jaume de Xirivella, en la provincia de Valencia (N=351 niños y niñas entre infantil y primaria; y 30 docentes). Resultados y discusión: Los principales resultados observables son: la motivación por parte del alumnado en las actuaciones previstas en el proyecto Ecoescuelas y Proyecto Actividad Física y Salud (PEAFS), y la participación del profesorado en la formación permanente respecto al trabajo colaborativo a través de proyectos de centro. Conclusiones: A partir del trabajo colaborativo desde la metodología por proyectos se logra la participación de todos los agentes implicados en la educación del alumnado, así como un mayor compromiso y participación en actividades promotoras de la salud.

[pt] Resumo: Introdução: Segundo os relatórios da Organização Mundial da Saúde (OMS, 2018), a saúde ambiental está relacionada a todos os fatores físicos, químicos e biológicos externos de uma pessoa, em que ações como comer uma dieta saudável e realizar atividades físicas durante todo o vida, ajuda a prevenir doenças não transmissíveis e distúrbios relacionados à saúde e assume um significado especial em ambientes escolares multiculturais e nas famílias menos favorecidas. Objectivos: O principal objetivo é apresentar o projeto saudável do centro, focando a atenção na relevância da dieta e atividade física do Mediterrâneo. Métodos: A amostra que compõe este trabalho pertence ao Escola de Educação Infantil e Primária (EEIP) Rei, em Jaume, de Xirivella, na província de Valência (N = 351 meninos e meninas entre bebês e primários; e 30 professores) Resultados e discussão: Os principais resultados observáveis são: motivação para parte dos alunos nas ações previstas no projeto Ecoescuelas e Peafs e participação do corpo docente em treinamento permanente sobre trabalho colaborativo em projetos escolares. Conclusões: A partir do trabalho colaborativo da metodologia do projeto, é alcançada a participação de todos os agentes envolvidos na educação dos alunos, bem como um maior comprometimento e participação nas atividades de promoção da saúde.
[es] Este estudio explora bloqueos emergentes al resolver problemas, cómo suscitarlos y superarlos con 53 alumnos de Didáctica de Geometría en Primaria. Para ello se diseñan cuestionarios y tareas, y se proponen lecturas de expertos, discusiones grupales y resolución y creación de problemas. Se toman tres orígenes de bloqueos: afectivo, cognoscitivo, cultural y ambiental. Se concluye que identificar propios bloqueos resolviendo problemas no implica saber provocarlos, que ser competente creando problemas y tener un listado de bloqueos no garantiza saber provocarlos, que estudiar cómo superar bloqueos no basta para ayudar a superarlos y que detectar bloqueos y superarlos no implica la resolución correcta.

[pt] Este estudo explora blocos emergentes na resolução de problemas, como os levantar e ultrapassar com 53 estudantes de Didática de Geometria na Escola Primária. Para o efeito, são concebidos questionários e tarefas, e são propostas leituras de especialistas, discussões de grupo e resolução e criação de problemas. São tomadas três origens de blocos: afetiva, cognitiva, cultural e ambiental. Conclui-se que identificar os próprios bloqueios através da resolução de problemas não implica saber como provocá-los, que ser competente na criação de problemas e ter uma lista de bloqueios não garante saber como provocá-los, que estudar como ultrapassar bloqueios não é suficiente para ajudar a ultrapassá-los, e que detetar bloqueios e ultrapassá-los não implica uma resolução correta.
[es] Para el estudio de una pintura mural arqueológica resulta de gran importancia el análisis de su soporte, esto es, del mortero. En este artículo se muestra la metodología seguida para el estudio comparativo de morteros procedentes de diversos ejemplos de pintura mural cuya cronología comprende desde época romana hasta época califal. Para su examen se ha llevado a cabo un análisis visual y una toma de muestra; las muestras seleccionadas han sido estudiadas con diferentes técnicas instrumentales: microscopía estereoscópica, microscopía óptica, microscopía electrónica de barrido (SEM-EDX) y difracción de rayos X. Además, dada la similitud de los resultados obtenidos en estos primeros análisis, se procedió también a la realización de un estudio para establecer la distribución granulométrica y la relación entre aglomerante y árido. Todo ello ha permitido la caracterización de los diferentes estratos de mortero así como establecer diferencias y semejanzas entre los morteros pertenecientes a las distintas cronologías.

[pt] Para o estudo de uma pintura mural arqueológica é importante a análise do seu suporte, a argamassa. Este artigo dá a conhecer a metodologia seguida para o estudo comparativo de argamassas de vários exemplos de pintura mural, cuja cronologia vai da época romana à época do califado. Foi realizada uma análise visual e recolha de amostras; as amostras selecionadas foram estudadas com diferentes técnicas instrumentais: microscopia estereoscópica, microscopia ótica, microscopia eletrónica de varrimento (SEM-EDX) e difração de raios X. Além disso, dada a similaridade dos resultados obtidos nestas primeiras análises, procedeu-se também à realização de um estudo para estabelecer a distribuição do tamanho das partículas e a relação entre o aglutinante e o agregado. Tudo isto permitiu caracterizar as diferentes camadas de argamassa bem como estabelecer diferenças e semelhanças entre as argamassas pertencentes às diferentes cronologias.
[es] En este estudio instrumental se analizan las características psicométricas de la Escala de Depresión Postnatal de Edimburgo en relación con el Inventario de Depresión de Beck en una población de la Costa y Axarquía de Málaga (España). Específicamente se analiza la consistencia interna y la estructura factorial de la Escala de Depresión Postnatal de Edimburgo, y la validez de convergencia y la eficacia diagnóstica entre escalas. Se utiliza una muestra de madres seleccionadas en el momento del alta hospitalaria después del parto, autoadministrando simultáneamente las dos escalas señaladas, en el propio hospital donde dan a luz. La Escala de Depresión Postnatal de Edimburgo se agrupa básicamente en torno a dos factores (tristeza y ansiedad) y muestra una alta consistencia interna (0,79). Aunque hay convergencia general con el Inventario de Depresión de Beck, no muestran correlación dos de los ítems. La Escala de Depresión Postnatal de Edimburgo se establece como aquella con más poder diagnóstico, con el punto de corte 8 como más apropiado para clasificar madres con estado de ánimo deprimido, tomando como referencia el Inventario de Depresión de Beck.

[pt] Neste estudo instrumental analisam-se as características psicométricas da Escala de Depressão Pós-natal de Edimburgo em relação com o Inventário de Depressão de Beck numa população da Costa e Autarquia de Málaga (Espanha). Especificamente analisa-se a consistência interna e a estrutura factorial da Escala de Depressão Pósnatal de Edimburgo, e a validade de convergência e a eficiência de diagnóstico entre as escalas. Utiliza-se uma amostra de mães seleccionadas no momento da alta hospitalar depois do parto, auto- administrando simultaneamente as duas escalas referidas, no próprio hospital onde dão à luz. A Escala de Depressão Pós-natal de Edimburgo agrupa- se basicamente em torno de dois factores (tristeza e ansiedade) e apresenta uma alta consistência interna (0,79). Ainda que tenha convergência geral com o Inventário de Depressão de Beck, as mesmas não apresentam correlação em dois dos itens. A Escala de Depressão Pós-natal de Edimburgo apresenta-se como aquela que tem mais poder de diagnóstico, com o ponto de corte 8 como o mais apropriado para classificar mães com humor deprimido, tomando como referência o Inventário de Depressão de Beck.