BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The no-destructive techniques of core analyses are being more employed due to the quality and quantity of data that can be obtained without the requirement of the use of samples. These samples are then available to other kind of analyses. The Computerized Tomography (CT) is a technique few extended in sedimentology. The CT is relevant because it is possible to obtain physic parameters and high resolution images of the cores without the requirement of opening and sampling. In the present study the tomography images recorded across an E-W transect of the Galicia Interior Basin are showed, as well as the results of classical analyses from the same cores. The use of these data together with the description of the sedimentary units recognized and their elemental composition (obtained with XRF core scanner) allowed us a more detailed reconstruction of the basin. One of the applications of this technique is the identification of some sedimentary facies using only the tomography reconstruction, without the previous classical analyses of the cores. This fact could improve the quality of the sampling time and the optimization of the resources

[es] Las técnicas no destructivas de análisis de testigos están siendo muy empleadas debido a la cantidad y a la calidad de los datos que pueden ser obtenidos sin el requerimiento del uso de muestras, pudiendo estas estar disponibles para otro tipo de análisis. La Tomografía Computarizada (CT) es una técnica poco extendida en sedimentología. El uso del CT en el análisis de testigos es importante debido a la posibilidad de obtener parámetros físicos e imágenes de alta resolución de los testigos sin la necesidad de abrirlos y muestrearlos. En el presente estudio se muestran las imágenes tomográficas de los testigos recogidos en un transecto E-W a lo largo de la Cuenca Interior de Galicia, junto con los resultados obtenidos mediante análisis clásicos en los mismos testigos. El uso de estos datos junto con la descripción de las unidades sedimentarias identificadas y su composición elemental (obtenida con XRF core scanner) permiten una reconstrucción de la cuenca más detallada. Una de las aplicaciones de esta técnica es la identificación de algunas facies sedimentarias usando sólo la reconstrucción tomográfica, sin análisis clásicos previos de los testigos. Este hecho podría mejorar la calidad del tiempo de muestreo y la optimización de los recurso
[en] In recent decades, terms such as "gamification" and "serious play" have been present in the research on education and the improvement of the teaching-learning process (Borrás 2015; Cortizo 2011; Chaves 2019; Ponz & Vernet 2019). Likewise, "role-playing games" have proved to be a regular resource in specific language teaching, using theatre "as a learning resource for teaching" (López, Córdoba & Conde, 2021:1). According to Corral (2013), theatre in the teaching of a foreign language, in this case Spanish, is "one of the most studied and exploited resources in the classroom" (1), distinguishing two sides, one active - theatre as action - and the other passive as a spectator - theatre as a model". Based on Yan (2021), who insists on the promoting role of theatre in the development of the teaching-learning process of foreign languages, this study proposes an improvement in the academic performance of students through the insertion of theatrical performance in the English subjects of the EEII Degree and Double Degree at the UHU. Our aim is also to achieve an increase in student motivation through collaborative work, which will also result in a reduction of stress and anxiety when expressing themselves in a foreign language.

[es] En las últimas décadas términos como "gamificación" y "juego serio" han inundado las investigaciones sobre educación y mejora del proceso enseñanza-aprendizaje (Borrás 2015; Cortizo 2011; Chaves 2019; Ponz & Vernet 2019). Asimismo, los "juegos de rol" han resultado un recurso periódico en la enseñanza específica de lenguas, recurriendo al teatro "como recurso de aprendizaje para la enseñanza" (López, Córdoba & Conde, 2021:1). Siguiendo a Corral (2013) el teatro en la enseñanza de una lengua extranjera, en su caso el español, supone "uno de los recursos más estudiados y explotados en el aula" (1), distinguiendo dos posturas una activa−teatro como acción− y otra pasiva como espectador−el teatro como modelo". Partiendo además de Yan (2021), que insiste en el papel promotor del teatro en el desarrollo de este proceso de enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras, este estudio propone una mejora del rendimiento académico del alumnado mediante la inserción de la representación teatral en las asignaturas de inglés del grado de EEII y Doble Grado en la UHU. Con ello se pretende conseguir además un aumento de la motivación del alumnado a través del trabajo colaborativo, que redundará igualmente en la reducción del estrés y ansiedad a la hora de expresarse en una lengua extranjera.
[en] Miguel Hidalgo is an Andalusian man who has been able to open a research project with great effort, which could be categorized within the special education. His progresses and works have made him a mandatory referent in everything that relates to the use of new technologies and their relationships with sensory disabilities, including visual and auditory ones. His pedagogic instruction has allowed him to design and evaluate scholar material adapted to the necessities of elementary education students, as well as high school students, adults and elderly. His vast experience has allowed him to be Senate Advisor and the Culture Ministry in projects about the audiovisual media's accessibility. He is the current President of Famedia Foundation, where he keeps researching about the possibilities that new technologies can bring to break the barriers that difficult the integration of people with sensory disabilities, both in social and academic levels. His system of cinema adaptation for blind and deaf people is a great project, which he explains to us in this interview.

[es] Miguel Hidalgo es un andaluz que, por motivos personales y con gran esfuerzo, ha conseguido abrir una línea de investigación que en un principio se podría ubicar dentro de la educación especial. Sus avances y trabajos lo han hecho de obligada citación en todo aquello que se refiere al uso de las nuevas tecnologías y su relación con las discapacidades sensoriales: visuales y auditivas. Su formación pedagógica le ha posibilitado poder diseñar y evaluar materiales escolares adaptados a las necesidades de los alumnos de primaria, pasando la educación superior y atendiendo igualmente a las personas mayores. La experiencia le ha llevado a ser Asesor del Senado y del Ministerio de Cultura para proyectos sobre accesibilidad a medios audiovisuales. Actualmente es el Presidente de la Fundación Famedia donde continúa investigando sobre las posibilidades que las nuevas tecnologías pueden ofrecer para romper las barreras que dificultan la integración de las personas con deficiencias sensoriales tanto a nivel social como académico. Es esta forma su sistema de adaptación de cine para invidentes y sordos ha sido una gran oportunidad y un proyecto que nos cuenta en esta entrevista.
[en] Introduction: Artificial intelligence is revolutionizing English language teaching with personalized assessments and advanced tools, though more studies are needed on its effectiveness and equitable accessibility. Method: A systematic literature review (SLR) was conducted using articles from Web of Science, Scopus, and ERIC to establish theoretical foundations. Results: AI in learning English as a second language offers personalized tools such as chatbots, pronunciation improvement apps, and platforms that adapt content according to student progress. Discussion: The study highlights how AI is revolutionizing English learning by personalizing lessons, improving pronunciation, and promoting cultural understanding.

[es] Introducción: La inteligencia artificial está revolucionando la enseñanza del inglés con evaluaciones personalizadas y herramientas avanzadas, aunque se necesitan más estudios sobre su eficacia y accesibilidad equitativa. Método: Se realizó una revisión sistemática de la literatura (SLR) utilizando artículos de Web of Science, Scopus y ERIC para establecer los fundamentos teóricos. Resultados: La IA en el aprendizaje del inglés como segunda lengua ofrece herramientas personalizadas como chatbots, apps para mejorar la pronunciación y plataformas que adaptan los contenidos según el progreso del alumno. Discusión: El estudio destaca cómo la IA está revolucionando el aprendizaje del inglés al personalizar las lecciones, mejorar la pronunciación y promover la comprensión cultural.
[en] Sports are usually the mostly worked contents in physical education classes. However, combat sport with grip has little presence in teaching planning.In this article, we will analyse which are the causes ofthe scarce presence ofthese sports in Secondary Education. In addition, we will propose a sequence of activities which any teacher; regardless his / her training or previous experience, will be able to practise these sports in physical education classes.

[es] Los deportes suelen ser, en ocasiones, los contenidos más utilizados en las clases de educación física, sin embargo, los deportes de lucha con agarre tienen poca presencia en las programaciones planteadas por los docentes.En el presente artículo analizamos cuáles son las causas de la escasa presencia de estos deportes en secundaria, además de plantear una serie de actividades con las que cualquier docente independientemente de su formación y experiencia previa, podrá poner en práctica los deportes de lucha con agarre en las clases de educación física.
[en] The petrographic analysis in calcite minerals in carbonatitic dykes from Fuerteventura Basal Complex (Ajuy, Punta de la Nao) shows the presence of isolated primary fluid inclusions, corrobora-ting their magmatic origin instead of a late-stage origin. Micro-ther-mometric studies in calcite show a restricted range of apparent eutectic temperature (Te*= -21.7 – -21.0 °C) and final ice melting temperatures (Tim= -3.2 – -2.1. °C). Homogenization temperatures and pressures are in the range of 140-210 °C and 4-16 bars respecti-vely. Our results suggest the binary NaCl-H2O system as a characte-rizing chemical system in studied fluid inclusions, with the presence of low salinity fluids (≈ 5 wt. % NaCleq), probably related with fluid/rock interactions

[es] El estudio petrográfico de los minerales de calcita en los diques carbonatíticos del Complejo Basal de Fuerteventura (Ajuy, Punta de la Nao) muestra la presencia de inclusiones fluidas primarias aisla-das, corroborando su origen magmático más que un origen tardío. Los estudios microtermométricos en calcita muestran un intervalo de temperatura eutéctica aparente (Te*= -21.7 – -21.0 °C) y de fusión final del hielo (Tim= -3.2 – -2.1. °C) muy restringido. Las temperatu-ras y las presiones de homogenización están en un intervalo de 140-210 °C y 4-16 bares respectivamente. Nuestros resultados sugieren el sistema binario NaCl-H2O como sistema químico que caracteriza las inclusiones fluidas estudiadas, con la presencia de flúidos de baja salinidad (≈ 5 % en peso NaCleq), probablemente relacionados con interacciones flúido/roca
[en] The present article is aimed at analyzing the situation of women's property rights in the MENA region on the basis of a "comprehensive" definition of property rights. It identifies and illustrates the obstacles that undermine women's access to property, especially from a legal perspective, how they interplay with one another, and suggests possible venues for change

[es] El presente artículo se propone analizar la situación de los derechos de propiedad de las mujeres en la región MENA con base en una definición global de los derechos de propiedad. Pone de relieve los obstáculos, principalmente jurídicos, que limitan el acceso de la mujer a la propiedad, reflexiona sobre la manera a través de la cual dichos obstáculos interaccionan entre sí y propone acciones de mejora
[en] The text identifies psychosocial risks as emerging risks in a digitalized society since the beginning of the 21st century, indicating its origin in a number of causes. these causes have as a result the generation of stress in society, organization and individual with possible negative results as well as psychological and physiological problems in the individual, disappearance of the organization, unemployment or professional transition, social exclusion, technological poverty, ..., so that, as a response to this, some solutions are proposed for the management of people in organizations that would give as a solution the prevention of management of this generated stress, both in the organization and in the same individual, as with the development of responsibility policies Corporate Social, remuneration policies including motivational salary, outplacement and Inplacement plans to guarantee flexicurity, time management techniques and project management for strategic objectives, mindfulness techniques in work environments, teleworking, talent management through career plans for the new generations s as the dual professional training and its support with the generations with experience and they leave the organization, relationship between the artificial Intelligence vs Human Intelligence, guarantee Healthy organizations, improve the interaction between the real society and the social networks (Society 2.0.)

[es] El texto identifica a los riesgos psicosociales como los riesgos emergentes en una sociedad digitalizada desde principios del siglo XXI señalando su origen en una serie de causas. Estas causas tienen como resultado la generación del estrés tanto en la sociedad, organización e individuo con posibles nefastos resultados como problemas psicológicos y fisiológicos en el individuo, desaparición de la organización, desempleo o transición profesional, exclusión social, pobreza tecnológica, …, por lo que, como respuesta a ello, se proponen algunas soluciones para la gestión de las personas en las organizaciones que darían como solución la prevención de gestión de este estrés generado, tanto en la organización como en el mismo individuo, como con el desarrollo políticas de responsabilidad Social Corporativa, políticas retributivas incluyendo salario motivacional, planes de outplacement e Inplacement para garantizar la flexiguridad, técnicas de gestión del tiempo y gestión de proyectos por objetivos estratégicos, técnicas de mindfulness en entornos laborales, teletrabajo, gestión del talento mediante planes de carrera para las nuevas generaciones como la formación profesional dual y su apoyo con las generaciones con experiencia y van saliendo de la organización, relación entre la Inteligencia artificial vs Inteligencia Humana, garantizar organizaciones Saludables, mejorar la interacción entre la sociedad real y las redes sociales (Sociedad 2.0.)
[en] In this article, the author raises the topic of how the curriculum is a context of communication and the classrooms are communicative settings where education is oriented towards the learning of communication. In these lines, he reflects about the linguistic abilities which are needed for an adequate development of students' communicative competence. Accordingly, in his opinion, it is also fundamental to orientate some of the educative tasks in the classroom towards the study of verbal and non-verbal strategies which inhabit media texts, as a consequence of the incidence of these texts in his ideas about the world. The final aim is none other but an integrating, open and flexible education.

[es] El autor plantea en este artículo cómo el currículo es un contexto de comunicación y las aulas son escenarios comunicativos en los que la educación se orienta a l aprendizaje de la co municación. En estas líneas reflexiona sobre las habilidades lingüísticas necesarias para un adecuado desarrollo de la competencia comunicativa del alumnado. En este sentido, es fundamental en su opinión orientar también algunas de l as tareas educativas en las clases al estudio de las estrategias verbales y no verbales que ha bitan en los textos de los medios de comunicación, por la incidencia de estos textos en sus ideas del mundo. El fin último no es otro que una educación integrado ra, abierta y flexible.
[en] Answer the question of whether the right to good administration has a connection with the democratic principle, primarily understood as representative democracy, entails to determine the character attributed to this right since its normative recognition at European level. Since the good administration includes a set of procedural rights, the relations it maintains with the democratic principle strengthen in those events where the administrative procedure operates as means for applying the law to particular cases through adjudication. Here the administrative procedure plays a part in democracy, because it is used to materialize what a democratic act of Congress defines. Conversely, and according to the elements that are recognized as part of the right to good administration at the European level, the relations it maintains with the democratic principle weaken when the administrative procedure is used to complete the law through rulemaking. Hence, this paper intends to determine when administrative rulemaking procedures can contribute to the democratic legitimacy of administrative agencies. The distinction between the two concepts – democracy and participation – allows us to identify under which circumstances the Public Administration can legitimate through administrative procedure.

[es] Responder al interrogante de si el derecho a la buena administración guarda alguna relación con el principio democrático, entendido primariamente como democracia representativa, implica determinar cuál es el carácter que se le atribuye al primero a partir de su consagración normativa a nivel europeo. En la medida en que la buena administración integra un conjunto de derechos procedimentales, las relaciones que mantiene con el principio democrático cobran fuerza en aquellos eventos en el que el procedimiento administrativo sirve como herramienta para aplicar la ley a casos concretos, de ordinario a través de actos administrativos singulares. Aquí el procedimiento coadyuva a la democracia, puesto que se utiliza para hacer realidad en cada caso lo que la ley democrática ha dispuesto. Por el contrario, y conforme a los elementos que según el derecho positivo integran la buena administración, las relaciones que este derecho mantiene con el principio democrático aparecen más remotas y difusas cuando el procedimiento administrativo se utiliza para completar lo que la ley ha establecido. Ante esta constatación, la presente investigación busca determinar en qué condiciones esta clase de procedimientos administrativos de carácter creativo o innovador pueden fortalecer la legitimidad democrática de la Administración. La diferenciación de ambos conceptos –democracia y participación– permite identificar los criterios para determinar en qué condiciones la Administración se legitima a través del procedimiento. Palabras clave: derecho a la buena administración, principio democrático, democracia representativa, procedimiento administrativo, participación ciudadana, derecho de defensa.
[en] A 5-session intervention protocol based on Acceptance and Commitment Therapy (ACT) is described. This protocol is aimed at university students with public speaking fear (PSF) and promotes the central processes of ACT in order to improve psychological flexibility. These processes are addressed through acceptance-based training integrated into in vivo exposure or exposure through virtual reality (VR). The implementation of both modalities of the protocol with two university students showed clinically significant reductions in PSF and social anxiety. It is concluded that the adaptation of the clinical methods of ACT in the field of the PSF in combination with VR can lead to a significant advance in the approach of PSF in the academic field.

[es] Se describe un protocolo de intervención de 5 sesiones basado en la Terapia de Aceptación y Compromiso (ACT) dirigido a estudiantes universitarios que presentan miedo a hablar en público (MHP) y promueve los procesos centrales de ACT para el fomento de la flexibilidad psicológica. Dichos procesos son abordados durante la intervención a través de un entrenamiento que combina la exposición en vivo o mediante realidad virtual (RV) desde la perspectiva de la aceptación psicológica. Se presentan los resultados de la aplicación de las dos modalidades del protocolo en sendas estudiantes universitarias que reflejaron reducciones clínicamente significativas del MHP y la ansiedad social. Se concluye que la adaptación de los métodos clínicos de ACT en el ámbito del MHP en combinación con la RV puede suponer un avance significativo en el abordaje de este problema en el ámbito académico.
[en] The reading of Garcilaso de la Vega by Alonso de Ercilla not only left motifs, commonplaces, and many textual traces in the verse of La Araucana, but also was decisive for the poem's conception and its construction, as well as for the poet's self-representation in his work.

[es] La lectura de Garcilaso de la Vega por parte de Alonso de Ercilla no solo dejó motivos, lugares comunes y numerosas huellas textuales en los versos de La Araucana, sino que fue decisiva para la concepción del poema y su construcción, así como para la autorrepresentación del poeta en su obra.
[en] In a consumerist society, the messages of the media point towards an apparent immediate enjoyment of materialistic pleasures. The authors of this article, from their classroom experiences using the press, present a series of data as a result of a research about the intolerance that allows thinking about the causes that produce it and thinking about the possibilities of an educational intervention to avoid it.

[es] En una sociedad consumista los mensajes de los medios de comunicación orientan hacia un aparente disfrute inmediato de placeres materiales. Los autores de este artículo, a partir de sus experiencias de aula utilizando la prensa, presentan una serie de datos a raíz de una investigación sobre la intolerancia, que permiten reflexionar sobre las causas que la generan y pensar en las posibilidades de intervención didáctica para evitarla.
[en] This study is based on previous studies by this researcher that consider Juan de Luna —author of the second part of Lazarillo de Tormes (1620)— nephew of Fernando Alvarez Ponce de Leon y Luna, the latter author of Lazarillo of 1555, and grandnephew of the author of the first part of 1554, Bernardino de Alcaraz. He provides several biographical data and analyses his anticlericalism and anti-feminism, as well as the relationship of his novel with the picaresque, with the pastoral novel and with the comedies of saints, placing it within the anti-idealist literature

[es] Este estudio parte de otros previos de este investigador que consideran a Juan de Luna —autor de la segunda parte del Lazarillo de Tormes (1620)— sobrino de Fernando Álvarez Ponce de León y Luna, autor este último del Lazarillo de 1555, y sobrino nieto del autor de la primera parte de 1554, Bernardino de Alcaraz. Aporta diversos datos biográficos y analiza su anticlericalismo y antifeminismo, así como la relación de su novela con la picaresca, con la novela pastoril y con las comedias de santos, situándola dentro de la literatura antiidealista