BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] In this preprint, the case of ArtsEduca and other Spanish Social Science journals, such as Revista de Psicología del Deporte, Cuadernos de Economía, or Human Review, is presented. These journals have been acquired by foreign publishers or companies in recent times. The anomalous behavior of these journals is exposed, as they have shifted from primarily publishing works by Spanish authors to disseminating research of questionable scientific quality from predominantly Asian and Peruvian authors. This could be linked to the potential involvement of paper mills in the management of these journals. Finally, points for debate are presented regarding the phenomenon of the acquisition of Spanish journals by foreign investors, which could end up distorting and corrupting the academic journals of our country.

[es] En este preprint se presenta el caso de ArtsEduca y de otras revistas españolas de Ciencias Sociales, como Revista de Psicología del Deporte, Cuadernos de Economía, o Human Review, que han sido adquiridas por editoriales o empresas extranjeras en los últimos tiempos. Se expone el comportamiento anómalo de estas revistas que han pasado de publicar principalmente trabajos de autores españoles a difundir investigaciones de dudosa calidad científica de autores mayoritariamente asiáticos y peruanos. Esto se podría vincular a la posible participación de paper mills o granjas de artículos en la gestión de estas revistas. Finalmente se presentan puntos para el debate sobre el fenómeno de la adquisición de revistas españolas por parte de inversores extranjeros, lo que puede acabar desnaturalizando y pervirtiendo las revistas académicas de nuestro país.
[en] The purpose of this work is to design an intervention proposal focussing on the Spanish Renaissance lyric poetry applied to the Third year of Compulsory Secondary Education, based on the cooperative working methodology and musical resources. The proposal will be developed through activities that foster both the gradual tracing of the survival of the Renaissance literary topics in modern music, and a critical attitude for the analysis of the evolution of these topics over time, their similarities and contrasts with modern songs, literary figures as well as stylistic and metrical resources. By means of a motivational approach and group tasks, in which oral and written skills will be equally developed in different contexts and spaces, modern musical texts will be juxtaposed with works by the most renowned authors of the Spanish Renaissance lyric poetry. Poetry and music are the main axes of this work, in which the students will direct their competences and goals in a group creative production in a poetry workshop. Classical contents and musical resources will promote literary education through new approaches and support the implementation of interdisciplinary methodologies and the active participation of different types of intelligence within the respect for diversity.

[es] El objetivo de este trabajo es diseñar una propuesta de intervención didáctica centrada en la lírica del Renacimiento español aplicada a 3° de ESO, basada en la metodología del trabajo cooperativo y mediante el empleo de recursos musicales. La propuesta se desarrolla a través de actividades que propician, gradualmente, el rastreo de la supervivencia de los tópicos del Renacimiento en la música actual, así como una actitud crítica para analizar la evolución de estos tópicos a lo largo del tiempo, sus similitudes y contrastes con las canciones de hoy, las figuras literarias y los recursos estilísticos y métricos. A través de un enfoque motivacional y por medio de tareas de grupo, en las que se trabajan tanto la expresión oral como escrita en diferentes contextos y espacios, se proponen textos musicales más o menos actuales junto con poemas de los autores más destacados de la lírica renacentista española. El binomio poesía y música es el eje de este trabajo, en el que los alumnos concretan las competencias y los objetivos en producciones creativas de grupo en un taller de poesía. Contenidos clásicos y recursos musicales modernos promueven la educación literaria a través de nuevos enfoques y favorecen la implementación de metodologías de interdisciplinariedad y la participación activa de inteligencias variadas dentro del respeto a la diversidad.
[en] After the 9/11 attacks, Western societies and institutions try to respond to terrorist attacks. The fight against radicalization has gained prominence on international agendas. The OECD Programme for International Student Assessment (PISA) proposes a new learning objective: global competence. This research analyses how the attitudes of global competence, are reflected in government plans for the prevention of radicalization in tenEuropean countries: Spain, Sweden, Germany, Denmark, the Netherlands, Austria, Belgium, France, the United Kingdom and Finland. A lexicometric analysis was performed using clustering techniques. Iramuteq program is used. A quantitative analysis was also carried out on a qualitative data corpus to facilitate comparative analysis. While European socio-educational policies are, theoretically, a fundamental pillar in the pursuit of integration, in practice, the network of correspondence shows a policy focused on the threat of terrorism, where police intervention is prioritized, and the role of education is insignificant. We conclude that policies for the prevention of radicalization in Europe do not reflect the characteristics that define democratic, interculturally competent citizenship and are not aligned with global competence. We suggest promoting transversality and unity of policies which encourage integration and social cohesion and reassessing the value of schools as a proactive measure for inclusion.

[es] Después de los ataques del 11 de septiembre las sociedades e instituciones occidentales intentan responder a los ataques terroristas. La lucha contra la radicalización gana protagonismo en las agendas internacionales. El Programa de la OCDE para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA) propone un nuevo objetivo de aprendizaje: la competencia global. Esta investigación analiza cómo las actitudes de esta competencia se reflejan en los planes gubernamentales para la prevención de la radicalización de diez países europeos: España, Suecia, Alemania, Dinamarca, Países Bajos, Austria, Bélgica, Francia, Reino Unido y Finlandia. Se realizó un análisis lexicométrico del discurso con el software Iramuteq que combina un análisis cuantitativo y cualitativo para facilitar un análisis comparativo. Si bien las políticas socioeducativas europeas son, teóricamente, un pilar fundamental en la búsqueda de la integración, en la práctica, la red de correspondencia muestra una política centrada en la amenaza del terrorismo, se prioriza la intervención policial y el papel de la educación es insignificante. Concluimos que las políticas para la prevención de la radicalización europeas no reflejan las características que definen una ciudadanía democrática, interculturalmente competente y no están alineadas con la competenciaglobal. Sugerimos promover la transversalidad y unidad de políticas que favorezcan la integración y la cohesión social y revalorizar el papel de la escuela como medio proactivo de inclusión.
[en] This Final Project consists of an intervention proposal for the second grade of Primary Education to achieve a meaningful learning of students through a battery of activities to develop throughout the school year. These activities have the Environmental Education at their centre and they include it in a completely transversal way, so there are activities for all subjects. To design the activities it has been used the Gowins's V diagram which ensures a successful integration of the theoretical (contents) and practical (methodology) parts. It has been also used nearby, daily and interrelated tasks to capture the interest of students with the aim of facilitating meaningful learning in different subjects and skills development, as the main objective, while the contribution of Environmental Education to the acquisition of values occurs intrinsically without being the primary objective of the designed activities.

[es] El presente Trabajo Fin de Grado consiste en una propuesta de intervención en el Segundo Ciclo de Educación Primaria para conseguir un aprendizaje significativo de los alumnos mediante una batería de actividades a desarrollar a lo largo de todo el curso, con la Educación Ambiental como centro, incluyéndola además de forma totalmente transversal existiendo actividades para todas las materias. Las actividades han sido diseñadas mediante la V de Gowin lo que garantiza una buena integración de la parte teórica (conceptual) con la práctica (metodológica). En su diseño, se ha buscado captar el interés de los alumnos aplicando tareas cercanas, cotidianas y relacionadas entre sí que faciliten el aprendizaje significativo de contenidos de diferentes materias y la adquisición de competencias, siendo éste el objetivo principal, mientras que el aporte de valores de la Educación Ambiental se produce de forma intrínseca sin ser el objeto fundamental de las actividades diseñadas.
[en] Promoting the reading habit through the use of the digital corner is an innovative and interactive methodology that allows eight-year-old students to keep their minds active and enhance their cognitive area. With the use of new technologies that the Internet currently provides us, exercises that promote a more entertaining reading comprehension can be executed, for this reason the present proposal is focused on designing activities that strengthen reading skills and abilities for meaningful learning in children. The importance of the role of the teacher and the parent is highlighted, since they will be the ones who foster an adequate environment and give the proper support and follow-up during the use of technological implements. In the course of this work, certain digital tools that are available on the web are also presented to generate that motivation to learn through digital readings, videos, audio stories, games, dynamic evaluations, all this in order to arouse interest, motivate, create and imagine without losing sight of the stated objective. From this educational approach, it is recognized that technology allows to positively address the different learning styles that children have and to reach that taste for reading.

[es] Fomentar el hábito lector mediante el uso del rincón digital es una metodología innovadora e interactiva que permite a los alumnos de ochos años mantener su mente activa y potenciar su área cognitiva. Con el uso de las nuevas tecnológicas que actualmente nos proporciona el Internet se pueden ejecutar ejercicios que impulsen una comprensión lectora más entretenida, por ello la presente propuesta está enfocada en diseñar actividades que fortalezcan las destrezas y habilidades lectoras para un aprendizaje significativo en los niños. Se destaca la importancia que tiene el rol del docente y del padre de familia, pues ellos serán quienes propicien un entorno adecuado y den el debido acompañamiento y seguimiento durante el uso de los implementos tecnológicos. En el transcurso de este trabajo también se presentan ciertas herramientas digitales que se disponen en la web para generar esa motivación de aprender a través de lecturas digitales, videos, audiocuentos, juegos, evaluaciones dinámicas, todo esto con el fin de despertar el interés, motivar, crear e imaginar sin perder la visión del objetivo planteado. Desde este enfoque educativo se reconoce que la tecnología permite atender positivamente los diferentes estilos de aprendizaje que poseen los niños y llegar a alcanzar ese gusto por la lectura.
[en] There is currently a running boom in the practice of physical activity. This sport causes stress on various mechanical structures, particularly on the pelvic floor in females. The uses of specific racing techniques and minimalist running shoes have proven effective in reducing injuries caused by impact that occurs with this sport. These statements might lead one to think that these elements could be useful in preventing runningrelated injuries on the pelvic floor. However, after conducting a bibliographical review, there is no concrete evidence of how the use of such techniques and minimalist footwear affect the pelvic floor. The evidence found allows us to theorize that by lowering the burden, there would be a drop in intra-abdominal pressure, hence a lower prevalence of pelvic floor dysfunction. In order to substantiate these claims, a study design is proposed that considers the effects on the pelvic floor pressure by varying the type of footwear and the running technique used.

[es] Actualmente existe un auge del running como práctica de actividad física. Este tipo de actividad genera estrés sobre varias estructuras mecánicas, y en el caso del género femenino, en especial sobre el suelo pélvico. El uso de técnicas de carrera concretas y el empleo de calzado minimalista se han demostrado eficaces para reducir parte de las lesiones por impacto que se producen con esta práctica deportiva. Estas afirmaciones inducen a pensar que el uso de estos elementos podrían ser útiles para evitar los mecanismos lesivos de correr sobre el suelo pélvico. Sin embargo tras realizar una revisión bibliográfica no se hallan evidencias directas sobre cómo afecta el uso de estas técnicas y del calzado minimalista sobre el suelo pélvico. La evidencia hallada permite teorizar que estos mismos efectos de disminución de carga producirían un descenso de las presiones intraabdominales y por lo tanto una menor prevalencia sobre disfunciones del suelo pélvico. Con la finalidad de corroborar estas afirmaciones se propone un diseño de estudio que contempla los efectos sobre la presión del suelo pélvico variando el tipo de calzado y la técnica de carrera utilizada.
[en] The article presents, in a very synthetic way, the principal critics to Kohlberg. The start point is his supposedely identity with Piaget's conception of moral development. One of the most important critics, that has appeared recently, is promoted by Carol Gilligan. Gilligan, who is one of Kohlberg's pupils and collaborators, blames him of generalizing an exclusively male model, because of the samples used and the structure of thought that guides it. The basic thesis sustained by Gilligan and other authors stands the need of listening a different voice. The objective of this article is a critic analysis of Gilligan's proposal of development in the women's moral. Specially, there is disagreement on the final goal of moral development, that for Gilligan is a non-violence and universal caring moral. The simple fact of different psychologic development between men and women, with it's repercussions on the affective field and judgement is not enough to suggest a different moral between them. The educational objective must provide the necessary assistance for each sex to reach a common ethic goal.

[es] El artículo presenta, de una manera muy sintética, los principales críticos de Kohlberg. El punto de partida es su supuesta identidad con la concepción de Piaget del desarrollo moral. Una de las críticas más importantes, que ha aparecido recientemente, es promovida por Carol Gilligan. Gilligan, quien es uno de los alumnos y colaboradores de Kohlberg, lo culpa de generalizar un modelo exclusivamente masculino, debido a las muestras utilizadas y la estructura de pensamiento que lo guía. La tesis básica sostenida por Gilligan y otros autores sostiene la necesidad de escuchar una voz diferente. El objetivo de este artículo es un análisis crítico de la propuesta de desarrollo de Gilligan en la moral de las mujeres. Especialmente, hay desacuerdo sobre el objetivo final del desarrollo moral, que para Gilligan es una moral que no sea de violencia y que cuide universalmente. El simple hecho de diferente desarrollo psicológico entre hombres y mujeres, con sus repercusiones en el campo afectivo y el juicio no es suficiente para sugerir una moral diferente entre ellos. El objetivo educativo debe proporcionar la asistencia necesaria para que cada sexo alcance un objetivo ético común.
[en] Reading is a structural skill, not only for the school curriculum but also for the integral development of the person, which is not always easy to teach and learn. The objective of this Undergraduate Project is to offer a proposal that applies Game-Based Learning methodology as a strategy of developing the reading comprehension micro-skills of first cycle primary school students. For this purpose, a program with thirty intervention sessions and two evaluation sessions that takes advantage of the ludic component of board games has been designed as a support for the teaching of these micro-skills. This methodology with games being the base and support for learning places students at the center of the teaching-learning process, generates significant learning, favors communicative and cooperative skills, and increases motivation to learn. Within this proposal, the complex task of teaching and learning to read is approached from a different perspective, allowing students to develop the necessary skills through play.

[es] La lectura es una habilidad fundamental en el currículo escolar y para el desarrollo integral de la persona que no siempre es fácil de enseñar y aprender. El objetivo que se marca este TFE es ofrecer una propuesta lúdica basada en la metodología del aprendizaje basado en juegos a través de la cual se desarrollen las microhabilidades de comprensión lectora en los alumnos del primer ciclo de Primaria. Para ello se ha diseñado una propuesta que aprovecha el componente lúdico de los juegos de mesa como apoyo a la enseñanza de dichas microhabilidades concretada en treinta sesiones de intervención y dos sesiones de evaluación. Esta metodología con el juego como base y apoyo al aprendizaje fomenta que los alumnos se sitúen en el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje, generando aprendizajes significativos, favoreciendo las habilidades comunicativas y de cooperación, y aumentando la motivación por aprender. De este modo, la compleja tarea de enseñar y aprender a leer se aborda desde otra perspectiva, logrando que los alumnos desarrollen las destrezas necesarias a través del juego.
[en] The objective of this work is to develop a proposal for an educational intervention based on cognition from the Higher Degree in Visual Arts and Design that brings us closer to professional reality. In order to achieve this objective, a bibliographic review is carried out that allows us to deepen in different aspects such as situated cognition, authentic evaluation, project-based methodology, cooperative work and teacher team work. The intervention proposal that is developed, according to this theoretical framework, arises from the current model of economic development, which implies a high pressure on the social and environmental environment. At the same time, there is growing concern in society about the problems arising from the depletion of natural resources and environmental degradation. Taking advantage of this panorama and the restlessness that it provokes, we develop this unit of work in which we propitiate, from the situated cognition paradigm, a significant and situated learning of the Ecodesign, product of the activity, the context and the culture. The results obtained with the development of the proposal, are the achievement and the personal, social and professional training of the Design students. We conclude that the ecodesign project includes a work process based on a practical case raised from situations referable to the reality of professional work, whose elaboration and evaluation contribute to placing the students, with realism and practical sense, before the start of his professional life.

[es] Este trabajo tiene como objetivo desarrollar una propuesta de intervención educativa basada en la cognición situada desde el Ciclo Formativo de Grado Superior en Artes Plásticas y Diseño que nos aproxime a la realidad profesional. Para lograr este objetivo se realiza una revisión bibliográfica que nos permite profundizar en diferentes aspectos tales como la cognición situada, la evaluación auténtica, la metodología basada en proyectos, el trabajo cooperativo y la labor en equipo del profesorado. La propuesta de intervención que se desarrolla, acorde con este marco teórico, surge del actual modelo de desarrollo económico, el cual implica una elevada presión sobre el entorno social y ambiental. Al mismo tiempo, en la sociedad hay una preocupación creciente por los problemas derivados del agotamiento de los recursos naturales y la degradación ambiental. Aprovechando este panorama y la inquietud que provoca, desarrollamos esta unidad de trabajo en la que propiciamos, desde el paradigma de la cognición situada, un aprendizaje significativo y situado del Ecodiseño, producto de la actividad, el contexto y la cultura. Los resultados obtenidos con el desarrollo de la propuesta, son el logro y la capacitación personal, social y profesional del alumnado de Diseño. Concluimos así, que el proyecto de ecodiseño, comprende un proceso de trabajo sobre un supuesto práctico suscitado a partir de situaciones referibles a la realidad del trabajo profesional, cuya elaboración y evaluación contribuyen a situar al alumnado, con realismo y sentido práctico, ante el inicio de su vida profesional.
[en] This master's final Project presents a proposal for a teaching experience based on the use of Project Based Learning methodology with an eduScrum approach the subject of Technology for a group of students of the fourth course of Secondary Education. The main aim of this proposal is to develop a methodology which improves their teamwork and autonomy skills, as well as to obtain a significantly deeper level of learning of the subject. Moreover, it is pretended to improve the communication skills of the students. This proposal has been developed in response to the existing breach between the traditional and rigid teaching methodologies still used in education, and the dynamism of agile methodologies, such as Scrum, which belongs to business world, which are limitedly extended to the education. A review and an analysis of the state of the art has been carried out to establish an awareness of the different aspects of both methodologies and thus validate the viability of the proposal for the 4th grade of secondary education. This intervention proposes the use of Project Based Learning methodology with an eduScrum approach to develop a didactic unit of the technology subject.

[es] El presente Trabajo Fin de Máster tiene como objeto principal presentar una propuesta didáctica basada en la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos con el enfoque de eduScrum para un grupo de alumnos en 4° ESO en la asignatura de tecnología. El objetivo de la propuesta es desarrollar una metodología que ayude a mejorar las competencias de trabajo en equipo y autonomía de los alumnos, aumente su comprensión de la materia y generando un aprendizaje significativo y profundo. Además, se pretende mejorar las competencias comunicativas de los alumnos. La propuesta nace para cubrir la brecha existente hoy en día entre las metodologías de enseñanza tradicionales y rígidas utilizadas todavía en el sistema educativo y el dinamismo de las metodologías Scrum provenientes del ámbito empresarial, las cuales están poco extendidas en el mundo educativo. Para el desarrollo de este trabajo, se ha realizado una revisión bibliográfica del estado del arte y un análisis de la información y estudios existentes a fin de profundizar en los diferentes aspectos de ambas metodologías y así, validar la viabilidad de la propuesta para el 4° curso de la ESO. En esta propuesta de intervención se propone el uso de la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos con enfoque eduScrum para desarrollar una unidad didáctica de la asignatura de tecnología.