[en] Research framework: In the era of climate change, education systems are investing in the creation of educational content to raise awareness among their students and create new behaviors with the idea that they will be passed on to their families (Phoenix et al., 2017). Objectives: This article aims to show how families find themselves at the heart of the mobilization of students committed to environmental action, and of the school's mission to raise awareness and implement eco-citizenship practices.Methodology: This doctoral research is based on a year-long data collection combining participant observation, focus groups and semi-structured interviews with students and school staff involved in a Green Committee and an Environment and Urban Agriculture program in two Montreal high schools (Quebec, Canada).Results: On the one hand, parents and families are the target of eco-educational content to advance the environmental cause outside of school. On the other hand, their status as "young people" leads students to ask their parents and families for help in acting as ambassadors with institutions, including the school, to improve the impact of their environmental actions. In both cases, the responsibility of rallying families to the environmental cause lies with the students.Conclusions: Through the concepts of agency and youth participation, these results show how the schools' relationship with eco-citizenship fails to take into account the complexity of young people agency, the need for collective action, students' family contexts, as well as the notion of transformative participation to facilitate, and even amplify young people's involvement with the environment. Contribution: This study helps to better understand the young person as an agent of information, mobilization and action both inside and outside the school.

[fr] Cadre de la recherche : À l'ère des changements climatiques, les systèmes d'éducation investissent dans la création de contenu pédagogique pour sensibiliser leurs élèves et susciter de nouveaux comportements dans l'idée qu'ils se transmettront à leur famille (Phoenix et al., 2017). Objectifs : Cet article vise à montrer la façon dont les familles se retrouvent au cœur de la mobilisation d'élèves engagés dans l'action environnementale et de la mission des écoles quant à la sensibilisation et la mise en œuvre de pratiques d'écocitoyenneté. Méthodologie : Cette recherche doctorale est basée sur une collecte de données d'un an alliant observation participante, groupes de discussion et entrevues semi-dirigées avec les élèves et le personnel scolaire impliqués dans un Comité vert et un programme d'Environnement et d'agriculture urbaine dans deux écoles secondaires de Montréal (Québec, Canada).Résultats : D'une part, les parents et familles sont la cible du contenu pédagogique à saveur écocitoyenne pour faire avancer la cause environnementale en dehors de l'école. D'autre part, leur statut de " jeunes " amène les élèves à demander l'aide de leurs parents et familles pour agir à titre d'intermédiaires auprès d'institutions, incluant l'école, pour améliorer l'impact de leurs actions environnementales. Dans les deux cas, la responsabilité de rallier les familles à la cause environnementale incombe aux élèves. Conclusions : À travers les concepts d'agentivité et de participation des jeunes, ces résultats montrent comment la relation qu'entretiennent ces écoles avec l'écocitoyenneté ne prend pas en compte la complexité de l'agentivité des jeunes, la nécessité d'agir collectivement, les contextes familiaux des élèves ainsi que la notion de participation transformatrice pour faciliter, voire amplifier la participation des jeunes en lien avec l'environnement.Contribution : Cette étude aide à mieux comprendre le jeune en tant qu'agent d'information, de mobilisation et d'action autant à l'intérieur qu'à l'extérieur de l'école.