BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The aim of our research is to look into the diversity within gift-ed and talented students. This is important to better understand their complexity and thus offer a more appropriate educational programs. There are rather few empirical works which attempt to identify high abilities profiles (giftedness and talent) that actually exist beyond the theoretical level. The present work intends to single out the different patterns or profiles resulting from the combination of the successful intelligence abilities (analyt-ical, synthetic and practical), as defined by Stenberg. A total of 431 students from the Region of Murcia participated in this study. These students performed the Aurora Battery tasks (Chart, Grigorenko, & Sternberg, 2008), designed to measure the analytical, practical and creative intelligence. Analytically gifted students (n=27), practically gifted (n=33) and creatively gifted (n= 34) were identified, taking as criteria scores equal to or higher than 120 IQ on each intelligence. Different Q-factor analyses were carried out for the three groups of students, in such a way that students were grouped according to their similarities. A total of 10 profiles showing how successful intelligence abilities are combined were obtained, something that has made possible to support the theory put forward by Sternberg (2000): the analytical, practical and creative talent profiles, as well as the resulting combinations, the analytical-practical, analytical-creative, practical-creative profiles, along with the consummate balance talent (high performance in the three types of intelligence).

[es] Ahondar en el estudio de la alta habilidad es importante para conocer los distintos tipos de superdotación y talento y poder ofrecer una mejor atención a nuestros alumnos. Existen pocos trabajos empíricos que traten de buscar los perfiles de alta habilidad que se dan en la realidad, más allá del nivel teórico. El presente trabajo trata de identificar los patrones de combinación de las habilidades de inteligencia triárquica definidas por Sternberg en alumnos superdotados. Han participado un total de 431 chi-cos y chicas de distintos centros de la Región de Murcia. Estos alumnos completaron las tareas de la Batería Aurora (Chart, Grigorenko & Sternberg, 2008), diseñada para medir la inteligencia analítica, práctica y creativa. De ellos se seleccionaron a los superdotados analíticos (n=27) a los superdotados prácticos (n=33) y a los superdotados creativos (n= 34), tomando como criterio que su puntuación en dichas inteligencias fuera mayor de CI 120. Se realizaron diferentes Q-factor análisis sobre los tres grupos de alumnos, de forma que los alumnos se agruparon según sus semejanzas. En total se extrajeron 10 perfiles que muestran cómo se combinan las habilidades de la inteligencia triárquica y que han permitido corroborar la teoría propuesta por Sternberg (2000): el perfil del talento analítico; el perfil práctico, el perfil creativo; el perfil analítico-práctico, el perfil analítico-creativo; el perfil practico-creativo y el perfil de equilibrio sumo.
[en] Based on Faria's review in 2011 that presented adjustments to the Portuguese educational system in a social and emotional context, this study provides an update of the most recent changes in these skills in the Portuguese school system between 2011 and 2016. Changes in educational policies on social and emotional education and the perspective of various educational representatives and teachers on curriculum modifications in the Portuguese context will be explored. Thus, this study may help further our understanding of this educational system's current perspective and its role in fostering students' social and emotional skills.

[es] Partiendo de la revisión realizada por Faria en 2011, que contextualizaba las transformaciones del sistema educativo portugués en el área de la educación social y emocional, el presente estudio busca actualizar las recientes modificaciones en las competencias socioemocionales en la escuela portuguesa, entre 2011 y 2016, retratando algunos cambios en las políticas educativas y presentando la perspectiva de diferentes representantes del sector educativo y de los docentes portugueses sobre ellas. De este modo, este estudio tiene como objetivo contribuir a la reflexión sobre la visión estratégica de la escuela portuguesa y sobre su papel en la promoción de competencias sociales y emocionales de los alumnos.
[en] This report summarizes the diagnosis and impacts evaluation phase of a integrated study on Mar Menor area and its neighbouring ecosystems. The results obtained show the efficiency of the u sed methodology. Jts application in the field of land planning projects is examined in detail. The main recomendations are those concerning to the settling of urban nucleus of different types; the changes of the actual agrarian models; the construction of a road through La Manga and the adoption of protective measures of spaces of special environmental significance.

[es] Este trabajo describe la fase de diagnosis y evaluación de impactos de un estudio ecológico integrado del área del Mar Menor y ecosistemas adyacentes. Los resultados obtenidos ponen de manifiesto la eficiencia de la metodología utilizada. Se examina en detalle su aplicación en proyectos de planeamiento territorial. Las recomendaciones más importantes son las relativas a la implantación de núcleos urbanos de diferentes tipos; cambios en los modelos agrarios existentes; la construcción de una carretera en La Manga y la adopción de medidas de protección de espacios de especial interés ambiental.
[en] In this paper we describe "late effects" caused by the disease and treatment in children with intracranial tumors. Late effects cover many areas: medical, neu rocognitive /educational and social/beha vioral. We believe that the school plays an im portant role in the prevention, assessment and rehabilitation of these consequences and contributes to improving the quality of life of children surviving an intracranial tumor. Their work must be interdiscipli nary, requiring the coordinated action of the health and education services and the collaboration of the family.

[es] En este artículo describimos los efectos tardíos provocados por la enfermedad y los tratamientos en los niños con tumores intracraneales. Los efectos tardíos abarcan múltiples aspectos: médicos, neurocognitivos/ educativos y sociales /comportamentales. Consideramos que la escuela desempeña un papel importante en la prevención, evaluación y rehabilitación de las secuelas, contribuyendo a la mejora de la calidad de vida del niño superviviente de un tumor intracraneal. Su trabajo debe ser multidisciplinar, siendo necesaria la actuación coordinada de los servicios sanitarios y educativos, y la colaboración de la familia.
[en] This work triest to approach us the knowledge of the work of the school counselors of Secondary Edcuation. For it, the granted importance dimensions of, time of dedication and preparation declared for their exercise have been evaluated 25 roles from. The used methodology has been the survey through questionnaires. The sample been has constituted by all the counselors of Huelva (Spain). As results we found a ranking of roles by each one of the considered dimensions, as well as a comparison of differences between the same ones. Finally, we indicated that the valued roles more are those of adviser of professors, agente of change, communicator, coordinator of resources and consultant

[es] Este trabajo pretende acercarnos al conocimiento del trabajo de los orientadores de Educación Secundaria. Para ello se han evaluado un total de 25 roles de aquellos desde las dimensiones de importancia concedida, tiempo de dedicación y preparación declarada para su ejercicio. La metodología usada ha sido la encuesta a través de cuestionarios y la muestra ha estado constituida por todos los orientadores de la provincia de Huelva. Como resultados establecemos una ordenación (ranking) de roles de cada una de las dimensiones consideradas así como una comparación de diferencias entre las mismas. Finalmente, podemos señalar que los roles más valorados son los de asesor de profesores, agente de cambio, comunicador, coordinador de recursos y consultor.
[en] Boundaries between psychological intimate partner violence and dysfunctional relationships: psychological and forensic implications. Abstract: The main purpose of this paper is to point out the differences between psychological intimate partner violence (IPV) as usual strategy and relational process and a dysfunctional relationship in which partners do not know how to deal with everyday problems or how to negotiate the break-up process and manage the negative emotional states. In this paper behavior patterns of the psychologically violent intimate relationship are outlined and psychological consequences for victims are described. Both of them are useful for distinguishing a psychological IPV from a dysfunc- tional relationship without systematic violent behaviors. This differentia- tion is very relevant in order to deal with the problem in an adequate way. Some couples can misinterpret a dysfunctional relationship as intimate partner violence. Implications for forensic practice are very different in each case. Suggestions for good practice in this field are commented on.

[es] El objetivo principal de este artículo es establecer las diferen- cias entre la violencia psicológica en la pareja como estrategia habitual de relación y las relaciones de pareja meramente disfuncionales, en las que sus miembros no saben cómo afrontar los problemas cotidianos o cómo nego- ciar el proceso de ruptura y abordar adecuadamente los problemas emo- cionales surgidos. En este artículo se describen las pautas de conducta ca- racterísticas de una relación violenta y se analizan las consecuencias psico- lógicas sufridas por la víctima. Estos dos aspectos son fundamentales para distinguir una relación de pareja con violencia psicológica de una pareja meramente disfuncional sin conductas violentas sistemáticas. Esta diferen- ciación es fundamental para abordar el problema de una forma adecuada. Algunas parejas pueden malinterpretar una relación disfuncional como una relación de pareja violenta. Las implicaciones para la práctica forense son muy distintas en ambos casos. Se sugieren algunas vías de actuación deri- vadas de la buena práctica en este ámbito.
[en] There is a growing body of research on the effects of educational inclusion on diverse students, and in particular, on students with special educational needs. However, it is necessary to continue to deepen the analysis of variables associated with the increase or decrease of commitment to educational inclusion. Thus, this descriptive, cross-sectional study aims to analyze the impact that the aforementioned personal and environmental variables have on teachers' commitment to educational inclusion. For this purpose, a sample of 170 teachers from public and private schools in the region of Extremadura (Spain) was used. The data collection was carried out with the Questionnaire of Perception of the Educational Center and the Questionnaire of Perception and Commitment to Inclusion. Correlation statistics were used and bivariate (Student's t test, Anova) and multivariate (multiple regression) analyses were performed. The results support the importance of information, training and contact as ways to improve commitment to inclusion. It also demonstrates the relevance of providing positive experiences to modify behaviors and train skills. In sum, information and training are not enough to modify attitudes; it is necessary to train skills or competencies to deal with diversity from a positive perspective.

[es] Existe un creciente cuerpo de investigación sobre los efectos de la inclusión educativa en alumnado diverso, y en particular, sobre alumnado con necesidades educativas especiales. Sin embargo, es necesario seguir profundizando en el análisis de variables asociadas al incremento o reducción del compromiso con la inclusión educativa. Así pues, el presente estudio, descriptivo y transversal, tiene como objetivo analizar el impacto que variables personales y ambientales tienen sobre el compromiso del profesorado hacia la inclusión educativa. Para ello, se ha contado con una muestra de 170 profesores y profesoras de centros de titularidad pública y concertada de la región de Extremadura (España). La recogida de datos se ha llevado a cabo con el Cuestionario de Percepción del Centro Educativo y el Cuestionario de Percepción y Compromiso con la Inclusión. Se han empleado estadísticos correlaciones y se han realizado análisis bivariados (t de Student, Anova) y multivariados (regresión múltiple). Los resultados apoyan la importancia de la información, la formación y el contacto como vías para mejorar el compromiso con la inclusión. También demuestran la relevancia de proporcionar experiencias positivas para modificar conductas y entrenar habilidades. En suma, la información y formación no son suficientes para modificar actitudes; es necesario entrenar destrezas o competencias para afrontar la diversidad desde una perspectiva positiva.
[en] Abstract: he aim of this study was to assess the efects of a Sport Educa- tion (SE) model-based teaching unit through orienteering on grade 9 (14-17 years) students' life satisfaction, multiple intelligences, basic psychological needs and curricular model perceptions.81 students (Mage = 14.62; SD = .80) allocated in three intact groups from a high-school in Region of Mur- cia (Spain), took part in this unit. Based on a quasi-experimental design (pretest-posttest measures), data were collected from interviews (teacher perspective) and both quantitative and qualitative questionnaires (student perspective). Signiicant improvements were obtained on the development of the three main SE goals (competency, literacy and enthusiasm), whereas no signiicant changes were found on life satisfaction and multiple intelli- gences. Findings conirmed orienteering as a suitable content to be taught according through the pedagogical principles of SE model.Likewise, results showed its beneits on the development of the objectives this pursues.

[es] Se examinaron los efectos de una unidad didáctica de orienta- ción deportiva (OD) basada en el modelo de Educación Deportiva (ED) sobre la satisfacción con la vida, las inteligencias múltiples, las necesidades psicológicas básicas y las percepciones del modelo en estudiantesde tercer curso de educación secundaria. La muestra estuvo comprendida por 81 es- tudiantes (M de edad = 14.62; DT = .80) distribuidos en tres grupos natu- rales, pertenecientes a un instituto ubicado en la Región de Murcia (Espa- ña). A partir de un diseño cuasi-experimental (medidas pretest-postest), se recabaron datos mediante entrevistas (percepción docente), cuestionarios cuantitativos y cualitativos (percepción discente). Se obtuvieronmejoras signiicativas en el desarrollo de los tres objetivos que persigue el modelo (competencia, cultura deportiva y entusiasmo), al tiempo queno se revela- ron cambios signiicativos en la satisfacción con la vida y en las inteligencias múltiples. Los resultados constatan a la OD como contenido apto para ser abordado mediante los principios del modelo de ED y respaldansu eicacia- respecto a los objetivos que este últimopersigue.
[en] What role should departaments play in the improvement of teaching quality? The following article tries to answer this question. As such, it is divided into three parts: 1) The departments should play a leading role (between the hierarchy and individual experts) in the education of teachers. 2)The departments as ecosystems of coexistence and mutual support. 3)The level of impact the departments have on improving teaching quality and the conditions necessary for said impact. The author concludes affirming that Spanish University departments as they are currently organised are unfortunately not the "motors" of the education of their respective professors. Those responsible are too busy with other duties such as administration and academic organisation. The legal system does not promote it either. Paradoxically, the departments are the best setting for the growth of the art of teacher education. Different ways of achieving this are suggested.

[es] ¿Qué papel tienen o deben tener los departamentos universitarios en la mejora de la calidad de la docencia? El presente artículo intenta responder a esta presunta. Para lo cual se detiene en tres apartados: 1) Los departamentos deberían tomar un liderazgo, intermedio entre las altas jerarquías y los individuos expertos, en la formación del profesorado. 2) Los departamentos como ecosistemas de convivencia y apoyo mutuo. 3) Los niveles de impacto de los departamentos en la mejora de la calidad de la docencia y las condiciones para que dicho impacto se produzca. Concluye el autor afirmando que tal y como hoy día están constituidos los departamentos en la universidad española, no son, por desgracia, los motores de la formación de su respectivo profesorado. Sus responsables están demasiado absorbidos por otros menesteres como la gestión administrativa y la organización académica. La normativa legal tampoco lo fecunda. Y, sin embargo, los departamentos son el mejor escenario donde podría crecer el arte de la formación docente. Se ofrecen modos de conseguirlo.
[en] The present article analyses how parents' participation in family education, applied as a successful educational action in learning communities, encourages them to improve their own learning and foster their children's academic performance and their willingness to learn. Family members learn so that their children's learning can improve. The data provided have been collected and analysed from fieldwork within the framework of the EDUFAM R&D&I project: improving the education system by educating family members in vulnerable groups.

[es] El presente artículo analiza cómo la participación de padres y madres en formación de familiares aplicada como actuación educativa de éxito en comunidades de aprendizaje está fomentando que mejore su aprendizaje y se favorezca el rendimiento académico de sus hijos e hijas y su predisposición hacia la formación. Los y las familiares aprenden para que sus hijos e hijas aprendan más. Los datos aportados se han recogido y analizado a partir del trabajo de campo realizado en el marco del proyecto I+D+i EDUFAM: mejora del sistema educativo a través de la formación de familiares de grupos vulnerables.
[en] This study develops an anti-corruption accountability framework covering relevant thematic aspects and in-dicators that stakeholders require to assess firms commitment to fighting corrupt practices. Relying on dialo-gic accountability premises, the study performs a research engagement exercise with Spanish stakeholdersorganized in two phases to gather and integrate their multiple views. First, semi-structured interviewswere held with actors representing relevant constituencies to identify key thematic aspects to assess firmsanti-corruption. Second, a focus group was organized with representatives of information users to define aset of suitable indicators to evaluate those aspects. The resulting anti-corruption accountability frameworkconsists of 68 indicators that evaluate 27 key thematic aspects grouped into four overarching blocks. Byhelping make corporations accountable for managing corruption, the study offers insights to policy-makersand managers, particularly in the EU, where firms are mandated to report on anti-corruption. From a methodological perspective, the study shows the instrumentality of dialogic accountability to design spaceswhere firms and stakeholders can collaboratively interact and discuss the information the former shouldprovide to allow the latter to assess corporate commitment on social and environmental topics, such asanti-corruption.

[es] Este estudio propone un marco de rendición de cuentas en materia de anticorrupción que cubre aspectos temáticos e indicadores relevantes que las grupos de interés requieren para evaluar el compromiso de las empresas para combatir las prácticas corruptas. Basándose en premisas que sustentan el enfoque dialógico, el estudio desarrolla un ejercicio de investigación colaborativa con grupos de interés españoles organizado en dos fases para recopilar e integrar sus múltiples puntos de vista. Primero, se realizaron entrevistas semiestructuradas con actores que representaban a grupos de interés relevantes para identificar aspectos temáticos considerados clave para evaluar la lucha contra la corrupción por parte de las empresas. Luego, se organizó un grupo focal con representantes de potenciales usuarios de la información para definir un conjunto de indicadores adecuados para evaluar esos aspectos. El marco de rendición de cuentas resultante consta de 68 indicadores que evalúan 27 aspectos temáticos clave agrupados en cuatro bloques generales. Los resultados del trabajo son útiles para los reguladores y gerentes, particularmente en la UE, donde las empresas deben informar sobre anticorrupción. Desde una perspectiva metodológica, el estudio muestra la utilidad del enfoque dialógico en contabilidad para diseñar espacios donde las empresas y las partes interesadas puedan interactuar, colaborar y discutir la información que las primeras deben proporcionar para permitir que las segundas evalúen el compromiso corporativo en materia de cuestiones sociales y medioambientales, como la lucha contra la corrupción.
[en] ABSTRACT In this article it is presented an analysis of the use of the indirect command as a directive speech act expressed in an indirect form. This way of expression is very rarely used in Spanish if it is compared to the direct expression. The study was conducted through the selection of a sample of chapters of TV series and a selection of ten film productions. It was analyzed both the frequency of the use of the indirect command comparing to the use of the direct command, and some properties of its linguistic forms, among we can find the sentence structure, the verbal mode, the use of the impersonality, the verbal form and the type of sentence.

[es] En este artículo se presenta un análisis del uso del mandato indirecto como acto de habla directivo expresado de forma indirecta. Esta forma de expresión es muy poco común en el español si es comparada con la expresión directa. El estudio se realizó a través de la selección de una muestra de capítulos de una serie de televisión y en una selección de diez producciones cinematográficas. Se analizó tanto la frecuencia del uso del mandato indirecto en comparación con la utilización del mandato directo, así como algunas propiedades de sus formas lingüísticas, entre las que se encuentran estructura oracional, el modo verbal, el uso de la impersonalidad, la forma verbal y el tipo de oración.