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[ca] En aquest text es valoren, en primer lloc, els principis en què es basa l'organització lingüística de l'Estat espanyol segons la Constitució de 1978, el text de la qual, segons Solé, ha resultat ser un marc que no ha garantit un procés clar de recuperació de totes les llengües pròpies diferents del castellà a tots els territoris. Posteriorment, es presenta un decàleg de propostes per a la reforma de l'Estatut, que passen, entre altres aspectes, per declarar el català i l'aranès com a úniques llengües oficials i nacionals a Catalunya i la Vall d'Aran, respectivament. A propòsit d'això, el tercer apartat se centra en consideracions que permeten avalar la constitucionalitat d'una possible declaració d'oficialitat única del català i l'aranès a partir de la interpretació del concepte d'Estat de l'article 3.1 de la Constitució espanyola. Finalment l'autor defensa l'aplicació a l'Estat espanyol d'un règim lingüístic semblant al de Canadà, Bèlgica i Suïssa.

[es] En este texto se valoran, en primer lugar, los principios en que se basa la organización lingüística del Estado español según la Constitución de 1978, cuyo texto, según Solé, ha resultado ser un marco que no ha garantizado un proceso claro de recuperación de todas las lenguas propias diferentes del castellano en todos los territorios. Posteriormente, se presenta un decálogo de propuestas para la reforma del Estatuto, que pasan, entre otros aspectos, por declarar el catalán y el aranés como únicas lenguas oficiales y nacionales en Cataluña y el Valle de Aran, respectivamente. A propósito de lo expuesto, el tercer apartado se centra en consideraciones que permiten avalar la constitucionalidad de una posible declaración de oficialidad única del catalán y aranés a partir de la interpretación del concepto de Estado del artículo 3.1 de la Constitución española. Finalmente, el autor defiende la aplicación al Estado español de un régimen lingüístico parecido al de Canadá, Bélgica y Suiza.
[ca] La mediació compta amb un gran recorregut i un fort reconeixement dins dels sistemes públics de justícia de molts Estats europeus. Va ser el 21 de gener de 1998 quan s'aprovà la recomanació R(98)1 del Consell d'Europa sobre mediació en l'àmbit familiar, que va ser el primer document legislatiu d'àmbit europeu i que va impulsar el foment de mecanismes alternatius, anomenats adequats des de fa poc, per a la resolució de conflictes i litigis mitjançant solucions properes o bé amistoses entre les parts implicades. Cinc lustres després, la mediació, fent gala del seu caràcter inherentment transversal, s'ha anat estenent i demostrant la seva utilitat en àmbits tan diversos com són el consum, l'esport o la salut. Precisament, ha sigut en aquestes i també en altres àrees diferents on la mediació ha posat en relleu que aquesta constitueix una forma d'actuar, basada en elements com el diàleg, l'empatia i l'escolta activa, que ens porta a millorar la comunicació entre les parts, a obtenir un benefici econòmic important i a ser un exemple del que ha de ser la convivència en societat.

[es] La mediación cuenta con un gran recorrido y un fuerte reconocimiento en los sistemas públicos de justicia de muchos Estados europeos. Fue el 21 de enero de 1998 cuando se aprobó la recomendación R(98)1 del Consejo de Europa sobre mediación en el ámbito familiar, siendo el primer documento legislativo de ámbito europeo e impulsando el fomento de mecanismos alternativos, llamados adecuados desde hace poco, para la resolución de conflictos y litigios mediante soluciones cercanas o amistosas entre las partes implicadas. Cinco lustros después, la mediación, haciendo gala de su carácter inherentemente transversal, se ha ido extendiendo y demostrando su utilidad en ámbitos tan diversos como el consumo, el deporte o la salud. Precisamente, ha sido en estas y en otras áreas distintas donde la mediación ha puesto de relieve que esta constituye una forma de actuar, basada en elementos como el diálogo, la empatía y la escucha activa, que nos lleva a mejorar la comunicación entre las partes, a obtener un beneficio económico importante y a ser un ejemplo de lo que debe ser la convivencia en sociedad.
[ca] En els darrers anys, han aparegut una gran quantitat de materials destinats a l'ensenyament-aprenentatge de phrasal verbs per a estudiants d'anglès com a llengua estrangera. En aquest sentit, la majoria d'aquests materials no segueix cap patró fix pel que fa a la seqüenciació d'activitats, així com pel que fa a la presentació del concepte. Aquest article pretén analitzar les mancances existents en materials de diverses editorials des d'un punt de vista cognitiu i pedagògic (relacionant-los, en aquest cas, amb el model tradicional de seqüenciació P-P-P). S'ha realitzat una anàlisi pedagògico-cognitiva d'una selecció de materials de phrasal verbs de diferents nivells de competència. Davant de les mancances observades, es planteja una proposta didàctica amb una seqüència que es creu eficient per promoure l'automatització d'aquestes estructures particulars en el repertori actiu d'ús de la llengua per estudiants de nivells diversos.

[es] En los últimos años, han surgido una gran cantidad de materiales destinados a la enseñanza-aprendizaje de phrasal verbs para estudiantes de inglés como lengua extranjera. En este sentido, la mayoría de estos materiales no sigue ningún patrón fijado en lo que respecta a la secuenciación de actividades, así como en lo que concierne a la presentación del concepto. Por ende, el presente artículo persigue analizar las carencias existentes en materiales de diversas editoriales desde un punto de vista cognitivo y pedagógico (relacionándolos, en este caso, con el tradicional modelo de secuenciación P-P-P). Así, se ha realizado un análisis pedagógico-cognitivo de una selección de materiales de phrasal verbs de diferentes niveles de competencia. A la luz de las carencias observadas, se ha planteado una propuesta didáctica con una secuencia eficiente dentro del modelo PC (basado en Procesos Comunicativos) para promover la automatización de estas estructuras particulares en el repertorio activo de uso de la lengua por estudiantes de niveles diversos.
[ca] Aquest article analitza una experiència innovadora d'avaluació formativa per a la millora de l'ensenyament de l'Estadística, fàcilment extrapolable a altres estudis. Es detalla la implementació d'una modalitat de doble correcció, consistent a corregir els treballs dels estudiants en dues ocasions. En la primera, que duen a terme els mateixos integrants de l'aula entre ells, es detecten possibles errors o carències, segons una rúbrica de correcció elaborada pel docent, i els estudiants reben el feedback que els permet corregir i millorar els seus treballs abans que se'ls assigni una qualificació numèrica. A la segona correcció, el treball, ja revisat, és avaluat pel professor. Com a resultat es produeix un millora significativa de la qualitat dels treballs dels estudiants, que aprenen de forma activa a partir dels seus errors. L'experiència és valorada com a satisfactòria per part dels propis estudiants, tant pel que fa a l'adquisició de continguts, com de competències.

[es] Este artículo analiza una experiencia innovadora de evaluación formativa para la mejora de la enseñanza de la Estadística, fácilmente extrapolable a otros estudios. Se detalla la implementación de una modalidad de doble corrección, consistente en corregir los trabajos de los estudiantes en dos ocasiones. En la primera, que llevan a cabo los mismos integrantes del aula entre ellos, se detectan posibles errores o carencias, según una rúbrica de corrección elaborada por el docente, y los estudiantes reciben el feedback que les permite corregir y mejorar sus trabajos antes que se les asigne una calificación numérica. En la segunda corrección, el trabajo, ya revisado, es evaluado por el profesor. Como resultado, se produce una mejora significativa de la calidad de los trabajos de los estudiantes, que aprenden de forma activa a partir de sus errores. La experiencia es valorada como satisfactoria por parte de los propios estudiantes, tanto en lo referente a la adquisición de contenidos, como de competencias.
[ca] Aquesta aportació tracta sobre la problemàtica generada a partir de la investigació sobre la història de l'armament i el seu context productiu. A partir d'un estat de la qüestió general i específic de diferents àmbits acadèmics, es determinarà l'atenció historiogràfica rebuda, les fonts utilitzades i els enfocaments i perspectives d'estudi majoritàris. L'objectiu principal és el de valorar com els estudis precedents han aprofundit en les relacions socioeconòmiques entre centres d'armes, fabricants d'armament i agents comercials presents en els principals circuits d'exportació i distribució d'armes i armadures.

[es] La presente aportación pretende tratar la problemática en torno a la forma en que ha sido abordada la investigación sobre la historia del armamento y su contexto productivo. A partir de un estado de la cuestión general y específico de diferentes ámbitos académicos, se determinará la atención historiográfica recibida, las fuentes utilizadas y los enfoques y perspectivas de estudio mayoritarias. El objetivo principal es el de valorar en que medida los estudios precedentes han profundizado en las relaciones socioeconómicas entre centros armeros, fabricantes de armas y agentes comerciales presentes en los principales circuitos de exportación y distribución de armas y armaduras.
[ca] L'objectiu d'aquest treball és analitzar l'expressió d'actituds assertives i no assertives cap a l'alumne per part d'un tutor a través de la seva comunicació verbal i no verbal durant una entrevista, així com la reacció de l'alumne davant les actituds percebudes a través de la seva comunicació verbal i no verbal. Les categories d'anàlisi del tutor són: estructurar, establir concordança, transmetre informació i / o donar opinions i escoltar activament. Les categories analitzades en la reacció de l'alumne són: evadir la situació, proporcionar informació, expressar conflictes, acceptar compromisos i proposar solucions. En aquesta investigació qualitativa les dades s'obtenen mitjançant la tècnica de l'anàlisi de contingut del "Informe Individual" redactat per 124 alumnes de Grau de Mestre en Educació Primària i "l'Informe de 18 grups de discussió" formats per aquests alumnes" dels cursos 2009-2010 i 2012-2013. Es conclou la necessitat de formar el professorat en tècniques d'expressió del cos, del gest i de la veu, ja que un percentatge considerable d'aquest alumnat de magisteri tot just fonamenta la comunicació gestual i el parallenguatge en les seves percepcions assertives i no assertives tant del tutor com de l'alumne.

[es] El objetivo de este trabajo consiste en analizar la expresión de actitudes asertivas y no asertivas hacia el alumno por parte de un tutor a través de su comunicación verbal y de comunicación no verbal durante una entrevista, así como el análisis de la reacción del alumno ante las actitudes percibidas a través de su comunicación verbal y de su comunicación no verbal. Las categorías de análisis del tutor son estructurar, establecer concordancia, transmitir información y/o dar opiniones, y escuchar activamente. Las categorías analizadas en la reacción del alumno son evadir la situación, proporcionar información, expresar conflictos, aceptar compromisos y proponer soluciones. En esta investigación cualitativa, los datos se obtienen mediante la técnica del análisis de contenido del "Informe Individual", redactado por 124 alumnos y alumnas de Grado de Maestro en Educación Primaria, y del "Informe de 18 grupos de discusión", formados por dichos alumnos de los cursos 2009-2010 a 2012-2013. Se concluye que es necesario formar al profesorado en técnicas de expresión del cuerpo, del gesto y de la voz, ya que un porcentaje considerable de este alumnado de magisterio apenas fundamenta la comunicación gestual y el paralenguaje en sus percepciones asertivas y no asertivas tanto del tutor como del alumno.
[ca] Introducció. Aquest article té l'objectiu d'oferir una llista actualitzada de centres que constaten aplicar la pedagogia Montessori a Catalunya. Per introduir l'estudi, es recorren les principals etapes històriques de l'arribada de la pedagogia Montessori al territori català i el seu desenvolupament, bruscament interromput per la Guerra Civil. Mètode. Després d'una contextualització històrica, es presenten els resultats d'una enquesta empírica que, a partir de diferents fonts, identifica els centres Montessori del territori i estima el nombre d'alumnes que hi van finalitzar els seus estudis en els darrers anys. Resultats. L'enquesta identifica 22 centres educatius Montessori, dels quals: a) 5 estan afiliats a l'AME (Associació Montessori Espanyola); b) 13 no hi estan afiliats, però tenen professorat amb formació Montessori i semblen haver triat una educació exclusivament o predominantment Montessori; c) 4 han optat per una educació Montessori integrada amb altres enfocaments educatius. Discussió. L'estudi suggereix la necessitat de continuar observant el desenvolupament, la qualitat i l'eficàcia de l'aplicació de l'educació Montessori a Catalunya, per valorar un moviment pedagògic que ha viscut un moment molt important del seu desenvolupament en aquesta terra i que, avui dia, està vivint una vitalitat renovada.

[es] Introducción. Este artículo tiene el objetivo de ofrecer una lista actualizada de centros que constatan aplicar la pedagogía Montessori en Cataluña. Para introducir el estudio, se recorren las principales etapas históricas de la llegada de la pedagogía Montessori al territorio catalán y su desarrollo bruscamente interrumpido por la guerra civil. Método. Después de una contextualización histórica, se presentan los resultados de una encuesta empírica que, a partir de diferentes fuentes, identifica los centros Montessori del territorio y estima el número de alumnos que finalizaron sus estudios en los últimos años en dichos centros. Resultados. La encuesta identifica 22 centros educativos Montessori, de los cuales: a) cinco están afiliados al AME (Asociación Montessori Española); b) 13 no están afiliados, pero tienen profesorado con formación Montessori y parecen haber elegido una educación exclusiva o predominantemente Montessori; y c) cuatro han optado por una educación Montessori integrada con otros enfoques educativos. Discusión. El estudio sugiere la necesidad de seguir monitorizando el desarrollo, la calidad y la eficacia de la aplicación de la educación Montessori en Cataluña, para valorizar un movimiento pedagógico que ha vivido un momento muy importante de su desarrollo en Cataluña y que, hoy en día, está viviendo una vitalidad renovada.
[ca] Una recent sentència del Tribunal Suprem ha basat la fallada en un informe del Comitè de Bioètica d'Espanya sobre la maternitat subrogada, la qual cosa coincideix amb un creixent debat sobre la necessitat d'incorporar aquest tipus de comitès a la Carta Magna de cada país. No obstant això, la seva constitucionalització planteja no pocs problemes, tant per la possible composició d'aquest òrgan com per la naturalesa dels seus informes i la seva relació amb el poder legislatiu i el judicial. Per a analitzar aquesta complexa qüestió, i emprant com a fil vertebrador la resolució judicial dictada sobre la maternitat subrogada, estudiarem tres alternatives i el seu reflex en aquesta temàtica, en concret: a) com a "joc de suma zero" versus "repartiment de cromos"; b) com a "igualtat d'oportunitats versus "igualtat de resultats": c) a conseqüència de la Quarta Revolució Industrial.

[es] Una reciente sentencia del Tribunal Supremo ha basado el fallo en un informe del Comité de Bioética de España sobre la maternidad subrogada, lo que coincide con un creciente debate acerca de la necesidad de incorporar este tipo de comités a la Carta Magna de cada país. Sin embargo, su constitucionalización plantea no pocos problemas, tanto por la posible composición de dicho órgano como por la naturaleza de sus informes y su relación con el poder legislativo y el judicial. Para analizar esta compleja cuestión, y empleando como hilo vertebrador la resolución judicial dictada sobre la maternidad subrogada, estudiaremos tres alternativas y su reflejo en dicha temática, en concreto: a) como "juego de suma cero" versus "reparto de cromos"; b) como "igualdad de oportunidades versus "igualdad de resultados": c) como consecuencia de la Cuarta Revolución Industrial.
[ca] Unitat, desigualtat, comunitat. Les crisis de governança urbana de 1520 i la constitució de l'ordre comuner Aquest article adopta un mètode dual, retrospectiu i prospectiu, per tal de sortejar anacronismes imperceptibles en l'estudi de les condicions polítiques a escala urbana de l'aixecament castellà de 1520. L'article proposa primer un marc d'interpretació centrat en la categoria de governança, i a continuació efectua comparacions entre la fesomia i el contingut dels formats institucionals establerts a les capitals comuneres i a les juntes urbanes de 1808. Aquest enfocament permet identificar com a precondició de la nova governança co munera l'apropiació per la comunitat urbana de la capacitat de designar tots els càrrecs institucionals, i defineix com els seus eixos la revocabilitat dels d'ofi cis de govern i la capacitat de representació de les organitzacions estamentals —de pecheros i privilegiats— a les juntes urbanes; finalment, a les conclusions s'ofereix una reflexió sobre les Comunitats de Castella com a moment de política potencialment absoluta, la qual cosa permet deixar d'interpretar-les des de la dicotomia tradicional/modern.

[es] Este artículo adopta un método dual, retrospectivo y prospectivo, con el fin&nbsp; de sortear anacronismos imperceptibles en el estudio de las condiciones polí ticas a escala urbana del levantamiento castellano de 1520. El presente trabajo&nbsp; propone, primero, un marco de interpretación centrado en la categoría de&nbsp; gobernanza, y, a continuación, realiza comparaciones entre la fisonomía y el&nbsp; contenido de los formatos institucionales establecidos en las capitales comu neras y en las juntas urbanas de 1808. Este enfoque permite identificar como&nbsp; precondición de la nueva gobernanza comunera la apropiación por parte de&nbsp; la comunidad urbana de la capacidad de designar todos los cargos institucio nales, y define como sus ejes la revocabilidad de los oficios de gobierno y la&nbsp; capacidad de representación de las organizaciones estamentales —de peche ros y privilegiados— en las juntas urbanas; por último, en las conclusiones se&nbsp; ofrece una reflexión sobre las Comunidades de Castilla como momento de política potencialmente absoluta, lo cual permite dejar de interpretarlas desde&nbsp; la dicotomía tradicional/moderno.&nbsp;&nbsp;
[ca] Presentem en aquesta aportació el recurs COMUN-ES (http://comun-es.com), plataforma que acull una comunitat creixent d'investigadors en l'àmbit de la llengua, la literatura i la cultura hispàniques. Ens detenim, en primer lloc, en els seus fonaments teòrics, partint del concepte de comunitat epistèmica. En segon lloc, realitzem un breu recorregut del desenvolupament del projecte per passar a detallar la seva estructura i les seves funcionalitats. Finalment, analitzem les possibilitats de futur del recurs, que inclouen també un desplaçament invers que va de les xarxes virtuals a les presencials.

[es] Presentamos en esta aportación el recurso COMUN-ES (http://comun-es.com), plataforma que alberga una comunidad creciente de investigadores en el ámbito de la lengua, la literatura y la cultura hispánicas. Nos detenemos, en primer lugar, en sus fundamentos teóricos, en torno al concepto de comunidad epistémica. En segundo lugar, realizamos un breve recorrido del desarrollo del proyecto para pasar a detallar su estructura y sus funcionalidades. Finalmente analizamos las posibilidades de futuro del recurso, que incluyen también un desplazamiento inverso de las redes virtuales a las presenciales.
[ca] La Periègesi de Pausànias s'ha d'entendre com una obra literàriament complexa i en connexió amb les tendències estètiques de la seva època. El present article mira de mostrar com al llibre VIIè, on el narrador ens situa a l'àrea de Patra, el discurs historiogràfic integra diversos relats de signe eròtic. En analitzar-los advertim l'ús per part de Pausànias dels mateixos tòpics i la mateixa fraseologia emprats per la novel.lística contemporània. La concentració dels relats al llibre setè ha de respondre a una estratègia narrativa que en faci el signe d'una característica del marc geogràfic. Altrament dit, els personatges de les històries d'amor actuen com a evocadors d'una simbologia.

[es] La Periégesis de Pausanias debe entenderse como una obra literaria compleja, vinculada a las corrientes estéticas contemporáneas. Este artículo pretende mostrar cómo en el libro séptimo, que el autor sitúa en la zona de Patras, el discurso historiográfico incorpora numerosos relatos con tintes eróticos. Analizándolos, nos damos cuenta de que Pausanias utilizó los mismos temas y la misma fraseología que los novelistas contemporáneos. La concentración de relatos en el libro séptimo puede explicarse por la acción de una estrategia narrativa que los utiliza como signo de una característica de la zona geográfica. En otras palabras, los personajes de las historias de amor actúan como portavoces de una simbología.
[ca] Partint del conflicte amb la mineria il·legal d'or a la regió del Tapajós (Pará, Brasil), i la contaminació del riu per mercuri, aquest article proposa traçar algunes coordenades sobre la importància de les relacions d'interdependència per a l'anàlisi dels impactes i resistències a ecosistemes amenaçats per l'extractivisme. Tenint en compte la complexitat de la interdependència humana i no-humana amb el riu, el text navega entre relats de camp i diferents bibliografies sobre el tema, teixint un acostament a la polifonia multiespecífica de la selva amazònica des de relacions que, enmig de diversos conflictes socioambientals, segueixen reproduint la vida al riu Tapajós.

[es] Ese escrito parte del conflicto con la minería ilegal de oro en la región del Tapajós (Pará, Brasil) y la contaminación del río por mercurio con el objetivo de reflexionar sobre qué es lo que significa un río vivo. El abordaje se centra en buscar cómo el conflicto con la minería nos permite trazar coordenadas sobre lo que están diciendo los pueblos cuando dicen que quieren el Tapajós vivo, y de qué se trata la interdependencia humana y no-humana con el río. Para ello el escrito navega entre relatos de campo y diferentes bibliografías sobre el tema, tejiendo un acercamiento a la polifonía multiespecífica de la selva amazónica desde relaciones que, en medio a diversos conflictos socioambientales, siguen reproduciendo la vida en el río Tapajós.