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[ca] INTRODUCCIÓ. Els escape rooms són actualment un entreteniment molt popular i s'ha demostrat, a més a més, que ofereixen nombrosos beneficis en altres camps com l'ensenyament de llengües estrangeres. Dins l'àmbit de la ludificació, els jocs d'escapada es consideren adequats per pal·liar actituds negatives i promoure la comunicació, el treball en equip, la cooperació i el desenvolupament d'un aprenentatge significatiu d'acord amb les necessitats i els interessos de l'alumnat. MÈTODE I OBJECTIUS. Aquest estudi, de caràcter exploratori, té com a objectius conèixer quina valoració fan els alumnes després de participar en un escape room educatiu i quins elements els han suscitat més aprenentatge dins del marc de l'ensenyament d'espanyol com a llengua estrangera (ELE), i pretén posar de manifest el valor dels escape rooms com a estratègia metodològica adequada per a l'ensenyament i l'aprenentatge d'ELE. RESULTATS. L'anàlisi dels qüestionaris de percepció demostra que els alumnes valoren positivament l'escape room educatiu com a instrument i com a proposta didàctica per a l'ensenyament-aprenentatge d'ELE. CONCLUSIÓ. L'alumnat valora positivament la participació en l'experiència didàctica i considera que ha après significativament, sobretot en relació amb el desenvolupament de la comprensió i dels continguts treballats de cultura hispanoamericana.

[es] INTRODUCCIÓN. Los escape rooms son actualmente un entretenimiento muy popular y se ha demostrado, además, que ofrecen numerosos beneficios en otros campos como la enseñanza de lenguas extranjeras. Dentro del ámbito de la gamificación, los juegos de escape se comprenden como adecuados para paliar actitudes negativas y promover la comunicación, el trabajo en equipo, la cooperación y el desarrollo de un aprendizaje significativo acorde a las necesidades e intereses del alumnado. MÉTODO Y OBJETIVOS. Este estudio, de carácter exploratorio, tiene como objetivos conocer qué valoración hacen los alumnos sobre un escape room educativo tras participar en él y qué elementos les han suscitado más aprendizaje en el marco de la enseñanza de español como lengua extranjera (ELE), y además pretende poner de manifiesto el valor de los escape rooms como estrategia metodológica adecuada para la enseñanza-aprendizaje de ELE. RESULTADOS. El análisis de los cuestionarios de percepción demuestra que los alumnos valoran positivamente el escape room educativo como herramienta y como propuesta didáctica para la enseñanza-aprendizaje de ELE. CONCLUSIÓN. Los alumnos valoran positivamente la participación en la experiencia didáctica y consideran que han aprendido significativamente, sobre todo en relación con el desarrollo de la comprensión y los contenidos tratados sobre la cultura hispanoamericana.
[ca] A l&rsquo;&Agrave;frica, en les darreres d&egrave;cades, la fam&iacute;lia ha guanyat nous contorns com a categoria social i moral. En els discursos dominants, institucionals o de sentit com&uacute;, hi ha una visi&oacute; paradoxal de la fam&iacute;lia. Citada com un dels pilars socials i identitaris d&rsquo;import&agrave;ncia sempre renovada, la fam&iacute;lia contempor&agrave;nia &eacute;s tamb&eacute; representada com si estigu&eacute;s en crisi, &ldquo;disfuncional&rdquo;, i per tant identificada com l&rsquo;arrel de molts dels problemes socials actuals. A partir de dades etnogr&agrave;fiques recollides amb dones i joves d&rsquo;&agrave;rees pobres de la ciutat de Mindelo (Cap Verd), es proposa una an&agrave;lisi cr&iacute;tica m&eacute;s enll&agrave; dels discursos sobre la crisi de la fam&iacute;lia. Les xarxes familiars transnacionals, els canvis en les relacions de g&egrave;nere i les din&agrave;miques de reciprocitat entre les generacions es revelen com a recursos centrals per a que una majoria de Capverdians pobres estructurin les identitats i el transcurs de vida i aix&iacute; facin front a la creixent incertesa que caracteritza els contextos contemporanis a l&rsquo;&Agrave;frica.

[es] En &Aacute;frica en las &uacute;ltimas d&eacute;cadas la familia ha ganado nuevos contornos como una categor&iacute;a social y moral. En los discursos dominantes, sean institucionales o de sentido com&uacute;n, hay una visi&oacute;n parad&oacute;jica de la familia. Citada como uno de los pilares sociales y identitarios de importancia siempre renovada, la familia contempor&aacute;nea es tambi&eacute;n representada como estando en crisis, &ldquo;disfuncional&rdquo;, y por lo tanto identificada como la ra&iacute;z de muchos problemas sociales actuales. Sobre la base de datos etnogr&aacute;ficos recogidos con mujeres y jovenes de areas pobres de la ciudad de Mindelo (Cabo Verde), se propone un an&aacute;lisis cr&iacute;tico m&aacute;s all&aacute; de los discursos sobre la crisis de la familia. Las redes familiares transnacionales, los cambios en las relaciones de g&eacute;nero y las dinamicas de reciprocidad entre las generaciones se revelan como recursos centrales para que una mayor&iacute;a de Cabo-verdianos pobres estructuren sus identidades y sus cursos de vida y as&iacute; hacer frente a la creciente incertidumbre que caracteriza a los contextos contempor&aacute;neos en &Aacute;frica.
[ca] El desenvolupament de la competència científica implica aspectes conceptuals, procedimentals, i epistèmics, a més de perspectives vinculades al desenvolupament de la ciutadania. El desplegament de la competència científica s'està duent a terme incorporant noves metodologies com la Indagació. Aquesta transició didàctica necessita també una transició en la manera en què els aspectes lingüístics de la competència científica són tractats a l'aula de ciències. Es proposen diverses activitats i enfocaments pràctics per al desenvolupament de la competència científica mitjançant eines lingüístiques per a la lectura a la classe de Ciències.

[es] El desarrollo de la competencia científica implica aspectos conceptuales, procedimentales, y epistémicos, además de perspectivas vinculadas al desarrollo de la ciudadanía. El despliegue de la competencia científica se está llevando a cabo incorporando nuevas metodologías como la Indagación. Esta transición didáctica requiere también una transición en el modo en que los aspectos lingüísticos de la competencia científica son tratados en el aula de ciencias. Se proponen varias actividades y enfoques prácticos para el desarrollo de la competencia científica mediante herramientas lingüísticas para lectura en la clase de Ciencias.
[ca] Aquest article s'interroga sobre l'estatus amb el que s'ha d'interpretar les propostes "plagiaristes", i sobre la possible existència d'una unitat programàtica sota l'apel·lació de Plagiarisme. És per això que realitza un inventari dels models històrics de les poètiques d'apropiació, investiga els possibles actes fundacionals, i compara les tendències agrupades sota l'etiqueta de "Plagiarism" amb els trets més representatius de les poètiques modernes.

[es] Este artículo se interroga sobre el estatus con el que se debe interpretar las propuestas "plagiaristas", y sobre la posible existencia de una unidad programática bajo la apelación de Plagiarismo. Para ello, realiza un inventario de los modelos históricos de las poéticas de apropiación, investiga los posibles actos fundacionales, así como compara las tendencias agrupadas bajo la etiqueta de "Plagiarismo" con los rasgos más representativos de las poéticas posmodernas.
[ca] La present investigació de caràcter qualitatiu té l'objectiu de descriure i avaluar una pràctica de retroalimentació digital a través de l'ús de càpsules audiovisuals personalitzades. Així, a partir d'una intervenció en escriptura acadèmica en un curs disciplinar d'Enginyeria, es van utilitzar vídeos personalitzats de retroalimentació en corregir els productes escrits del curs. En aquest article s'exposa en detall la proposta per tal que pugui ser replicada, i s'avalua la seva efectivitat a través de dues anàlisis: una centrada en l'impacte en l'acompliment dels estudiants i un altre centrat en la seva experiència amb aquest tipus de retroalimentació. Els resultats mostren que els estudiants van millorar els seus escrits, tant en les seves qualificacions com en l'apropiació del contingut, en no tornar a cometre els errors indicats en lliuraments previs en els seus nous escrits. De la mateixa manera, la percepció de l'estudiantat va ser altament positiva, destacant el valor de la retroalimentació en modalitat audiovisual quant a major claredat, proximitat i utilitat per a l'aprenentatge en l'àmbit de l'escriptura acadèmica.

[es] La presente investigación de carácter cualitativo tuvo por objetivo describir y evaluar una práctica de retroalimentación digital a través del uso de cápsulas audiovisuales personalizadas. Así, a partir de una intervención de escritura académica en un curso disciplinar de Ingeniería, se utilizaron videos personalizados de retroalimentación al corregir los productos escritos del curso. En este artículo se expone en detalle la propuesta con el fin de que pueda ser replicada y se evalúa su efectividad a través de dos análisis: uno centrado en el impacto en el desempeño del estudiantado y otro centrado en la experiencia de estos últimos con este tipo de retroalimentación. Los resultados muestran que los estudiantes mejoraron su desempeño, tanto en sus calificaciones como en la apropiación del contenido, al no volver a cometer los errores indicados en entregas previas en sus nuevos escritos. Asimismo, la percepción de los estudiantes fue altamente positiva, destacando lo significativo de la retroalimentación en modalidad audiovisual en cuanto a mayor claridad, cercanía y utilidad para el aprendizaje en el ámbito de la escritura académica.
[ca] En 2014, Amèrica Llatina torna a entrar en un període d'incertesa política i social que ha escalat en forma accelerada. Per donar-li seguiment al seu curs és necessari recuperar una comprensió del procés històric immediat a partir de les tensions que produeixen les variants d'inserció, encara depenents en l'escena capitalista mundial, de cadascuna de les situacions nacionals. Lluny de representar això una homogeneïtzació mecànica, les mutacions que comporten es relacionen amb la fisonomia que adopten les aliances dominants i el conflicte entre les diferents forces socials per l'orientació de l'acció estatal. Sota aquesta perspectiva, es constata una situació de crisi política en ascens i l'extrema dificultat dels governs per contenir la protesta social. De moment, no apareixen indicis clars que la crisi política oberta es resolgui, no obstant això, encara la ciutadania no s'inclina per alternatives polítiques a les quals actualment governen.

[es] En 2014, América Latina vuelve a entrar en un período de incertidumbre política y social que ha escalado en forma acelerada. Para darle seguimiento a su curso es necesario recuperar una comprensión del proceso histórico inmediato a partir de las tensiones que producen las variantes de inserción, todavía dependientes en la escena capitalista mundial, de cada una de las situaciones nacionales. Lejos de representar ello una homogeneización mecánica, las mutaciones que comportan se relacionan con la fisonomía que adoptan las alianzas dominantes y el conflicto entre las distintas fuerzas sociales por la orientación de la acción estatal. Bajo esa perspectiva, se constata una situación de crisis política en ascenso y la extrema dificultad de los gobiernos para contener la protesta social. De momento, no aparecen indicios claros de que la crisis política abierta se resuelva, sin embargo, todavía la ciudadanía no se inclina por alternativas políticas a las que actualmente gobiernan.
[ca] El discurs que es genera a l'aula d'espanyol com a llengua estrangera pel context en el que es realitza –acadèmic- i per la situació en la que es produeix –l'aula en presència de l'alumnat com a destinataris- presenta uns trets que dificulten que pugui ser classificat dins dels esquemes elaborats fins avui dia per l'anàlisi dels diferents tipus de discurs. La bibliografia existent sobre el tema ha partit tradicionalment de la dicotomia oral/escrit això ha fet que els diferents discursos es caracteritzin segons el seu grau d'elaboració i segons el canal de transmissió, però observem que difícilment el discurs didàctic hi cap en les classificacions existents. Es per això que proposem establir un marc teòric que parteixi dels estudis de l'espanyol conversacional per poder caracteritzar el discurs didàctic atenent als trets que comparteix amb aquest.

[es] El discurso que se genera en el aula de español como lengua extranjera por el contexto en el que se realiza —académico— y por la situación en la que se produce —el aula en presencia de los alumnos como destinatarios— presenta unos rasgos que dificultan su clasificación dentro de los esquemas elaborados hasta la fecha para el análisis de los diferentes tipos de discurso. Si repasamos la bibliografía existente sobre el tema, tradicionalmente se ha partido de la dicotomía oral/escrito por lo que estos se han caracterizado según su grado de elaboración y según el canal de transmisión; pero observamos que difícilmente el discurso didáctico encaja en las clasificaciones existentes. Es por todo ello por lo que se propone establecer un marco teórico a partir de los estudios del español conversacional que permita caracterizar el discurso didáctico atendiendo a los rasgos que comparte con este.
[ca] A partir de la noció de "camp de concentració" com a espai paradigmàtic de la biopolítica moderna plantejat per Giorgio Agamben, Temporada de huracanes destaca com un referent literari representatiu de la nua vida en una regió limítrofa de Mèxic, on els personatges són encarnacions d'un homo sacer que veu reduïda la seva existència a una lògica d'explotació del cos, i on es neix i es mor insert/a en una zona liminar en la qual es transita entre l'endins i el fora com a víctimes, però també com a victimaris. Els "cossos sense cap" són metàfora d'aquestes vides nues que són escapçades, és a dir, despullades de tota possibilitat de reformular la seva existència. En aquest sentit, el text mateix funciona com a objecte abjecte en la configuració espacio-temporal de l'obra.

[es] A partir de la noción de "campo de concentración" como espacio paradigmático de la biopolítica moderna planteado por Giorgio Agamben, Temporada de huracanes destaca como un referente literario representativo de la nuda vida en una región limítrofe de México, donde los personajes son encarnaciones de un homo sacer que ve reducida su existencia a una lógica de explotación del cuerpo, y donde se nace y se muere inserto/a en una zona liminar en la que se transita entre el adentro y el afuera como víctimas, pero también como victimarios. Los "cuerpos sin cabeza" son metáfora de estas vidas desnudas que son descabezadas, esto es, despojadas de toda posibilidad de reformular su existencia. En ese sentido, el texto mismo funciona como objeto abyecto en la configuración espaciotemporal de la obra.
[ca] Buscant un equilibri entre l'àmbit acadèmic i laboral, aquest estudi pretén analitzar la tutoria acadèmica realitzada per professorat universitari i mestres d'escola com a docents d'una mateixa assignatura i la seva contribució a l'adquisició de competències professionals d'educació física en els estudiants mentre dissenyen, desenvolupen i avaluen un projecte d'intervenció en grup. Basant-nos en el paradigma interpretatiu i una metodologia qualitativa, s'obté una mostra representativa de 96 estudiants que contesten a una escala autoadministrada elaborada ad-hoc. Els resultats mostren que el número més alt d'aportacions dels estudiants es troba en: la dimensió pedagògica per davant de l'organitzativa o emocional; la variable competència docent, avaluadora i metodològica per davant de la curricular; i en els indicadors de grau d'acompanyamenti qualitat del feedback rebut. Les conclusions apunten cap a l'adequació de l'experiència realitzada per a poder relacionar continguts científics amb competències professionals i la transcendència de la tutoria acadèmica com afavoridora d'adquisició de competències professionals d'educació física a través de factore com: accesibilitat, disponibilitat, implicació, valoracions constructives i permitre refer, modificar o millorar durant el procés d'aprenentatge.

[es] Buscando un equilibrio entre el ámbito académico y laboral, este estudio pretende analizar la tutoría académica realizada por profesorado universitario y maestros de escuelas como docentes de una misma asignatura y su contribución a la adquisición de competencias profesionales de educación física en los estudiantes mientras diseñan, desarrollan y evalúan un proyecto de intervención en grupo. Basándose en el paradigma interpretativo y una metodología cualitativa se obtiene una muestra representativa de 96 estudiantes que contestan a una escala autoadministrada elaborada ad-hoc. Los resultados muestran que el número más alto de aportaciones de los estudiantes se encuentra en: la dimensión pedagógica frente a la organizativa o emocional; la variable-competencia docente, evaluadora y metodológica frente a la curricular; y en los indicadores de grado de acompañamiento y calidad del feedback recibido. Las conclusiones apuntan hacia la adecuación de la experiencia realizada para poder relacionar contenidos científicos con competencias profesionales y la transcendencia de la tutoría académica como favorecedora de adquisición de competencias profesionales de educación física a través de factores como: accesibilidad, disponibilidad, implicación, valoraciones constructivas y permitir rehacer, modificar o mejorar durante el proceso de aprendizaje.
[ca] Aquest article examina les expressions narratives de l'hospitalitat nativa americana a l'assaig autobiogràfic "The Worry Lines" (2020), escrit per l'autora Métis Toni Jensen, i al capítol "Sacred Wilderness" (2014), part de la novel·la homònima de Susan Power, membre de la tribu Standing Rock Sioux. En ambdós textos, a través de les paraules s'estableixen connexions rellevants amb l'Altre en espais a l'aire lliure, cosa que resulta en la disminució de les barreres que tant separen com connecten, i subverteix la interpretació dels pobles indígenes com a estranys portes endins de l'estat colonial dels Estats Units. El resultat és una reivindicació de la sobirania indígena i de l'activisme literari a través del valor epistemològic i ètic de la relacionalitat, així com una contribució als estudis d'hospitalitat en un sentit més ampli mitjançant la reivindicació del poder de la conversa i la literatura.

[es] Este artículo examina las expresiones narrativas de la hospitalidad nativa americana en el ensayo autobiográfico "The Worry Lines" (2020), escrito por la autora Métis Toni Jensen, y en el capítulo "Sacred Wilderness" (2014), parte de la novela homónima de Susan Power, miembro de la tribu Standing Rock Sioux. En ambos textos, a través de las palabras se establecen conexiones relevantes con el Otro en espacios al aire libre, lo que resulta en la disminución de las barreras que tanto separan como conectan, y subvierte la interpretación de los pueblos indígenas como extraños de puertas adentro del Estado colonial de los Estados Unidos. El resultado es una reivindicación de la soberanía indígena y del activismo literario a través del valor epistemológico y ético de la relacionalidad, así como una contribución a los estudios de hospitalidad en un sentido más amplio mediante la reivindicación del poder de la conversación y la literatura.
[ca] Aquest estudi examina el paper dels tutors en el projecte d'aprenentatge servei "Un ajut per a l'èxit", implementat per la Universitat de Torí. El projecte emparella estudiants universitaris del programa de Ciències de l'Educació amb estudiants de secundària en situación de vulnerabilitat per oferir-los suport en els deures escolars. A través de sessions de supervisió i tasques reflexives, aquesta investigació explora els reptes que els tutors van afrontar, les estratègies que van emprar i les habilitats que van desenvolupar. Una anàlisi temàtica dels informes de supervisió i de les tasques reflexives identifica tres resultats principals: el creixement professional, la importància de les relacions educatives i el valor de la col·laboració. Els resultats destaquen el potencial de l'aprenentatge servei per millorar no només la responsabilitat acadèmica i social, sinó també per servir com a pràctica transformadora per a l'orientació professional. Aquest article destaca el paper fonamental de la supervisió i la reflexió en l'aprenentatge servei, presentant aquests elements com a essencials per al desenvolupament personal i professional dels estudiants.

[es] Este estudio examina el papel de los tutores en el proyecto de aprendizaje-servicio "Una ayuda hacia el éxito", implementado por la Universidad de Turín. El proyecto empareja a estudiantes universitarios del programa de Ciencias de la Educación con estudiantes de secundaria desfavorecidos para ofrecer apoyo en los deberes escolares. A través de sesiones de supervisión y tareas reflexivas, esta investigación explora los desafíos que enfrentaron los tutores, las estrategias que emplearon y las habilidades que desarrollaron. Un análisis temático de los informes de supervisión y las tareas reflexivas identifica tres resultados principales: crecimiento profesional, la importancia de las relaciones educativas y el valor de la colaboración. Los hallazgos destacan el potencial del aprendizaje-servicio para mejorar no solo la responsabilidad académica y social, sino también servir como una práctica transformadora para la orientación profesional. Este artículo enfatiza el papel crítico de la supervisión y la reflexión en el aprendizaje-servicio, presentando estos elementos como esenciales para el desarrollo personal y profesional de los estudiantes.
[ca] Al 1875 l'anomenada Comissió Mèdico-Científico Quirúrgica Italiana va presentar un informe del seu viatge des de Corumbá fins Santa Cruz de la Sierra, en el que describia la regió i proposava noves rutes per comunicar l'Orient bolivià amb el riu Paraguay. A partir de la visita ide l'informe d'aquesta Comissió, en aquest treball analitzarem els projectes de comunicació i transport a les terres baixes bolivianes en el període comprès entre el tractat de límits entre Bolívia i Brasil de 1867 i l'anomenada guerra del Pacífic (1879-1883). En particular, el projecte per connectar l'Orient bolivià amb els port de l'Atlàntic a través de la conca del Plata o per la via de l'Amazonas.

[es] En 1875 la llamada Comisión Médico-Científico Quirúrgica Italiana presentó un informe de su viaje desde Corumbá hasta Santa Cruz de la Sierra, en el cual describía la región y proponía nuevas rutas para comunicar el Oriente boliviano con el río Paraguay. Partiendo de la visita y del informe de esa Comisión, en este trabajo analizaremos los proyectos de comunicación y transporte en las Tierras Bajas bolivianas en el período comprendido entre el tratado de límites entre Bolivia y Brasil de 1867 y la llamada guerra del Pacífico (1879-1883). En particular, el proyecto remozado para conectar el Oriente boliviano con los puertos del Atlántico a través de la cuenca del Plata o por la vía del Amazonas.