[en] This thesis is entitled 'Displacements and movements in the process of research relating to locations of the body within trajectories and the initial training of teachers in artistic education'. It tells about a perturbing turn experimented after a long and exhaustive coding process and analysis of evidence through grounded theory (second generation). It endeavours the description of some of the ways that emerged from the complex displacements and becoming-lived, which not only show my movement as a researcher, but also how the initial focus of study is displaced, provoking a transformation in the main question of research as well as the methodology. That is why a tale is made as a not lineal narrative which begins in the present enunciating the movements experienced in the research, then narrating a past made up by decisions taken and actions performed until the process of analysis and the first contributions of the thesis are completed. Finally, it returns to the present, telling not only the displacement experimented but also opening lines of thought to continue reflecting about the body and the experience of research from inner ideas and (re)considerations of the researcher about her thesis and the process of research. Firstly, the research puts emphasis on making questions about how a group of art teachers in training build their corporeality and performative actions inside their formative process. Nevertheless, as a result of the continuous onto epistemological movements, the focus of research is moved towards other fields in the expansion of the meaning and spaces on the body of the research. This allows explorations in relation to different places that the body uses inside educative relationships, understanding that this is not only a social construction but also an experience that goes through, around and the entire educational spectrum formed by material human and non-human forces. From this point, it tends to be a journey which invites the writer to move through the challenges of this research as an imperfect process and in continuous movement where it is possible to learn from improvisation and from the position of not-knowing. Therefore, it is not oriented to look for final and conclusive results, but it reveals and problematizes the process through of which it has been conformed, in order to open new questions so that she can continue to think about the body and the many places that it takes place within the formal education.

[es] Esta tesis titulada "Desplazamientos y tránsitos en un proceso de investigación sobre el lugar del cuerpo en las trayectorias y formación inicial de profesores de educación artística", relata el giro perturbador experimentado después de un extenso y exhaustivo proceso de codificación y análisis de evidencia a través de la Grounded Theory (de segunda generación). Intenta describir algunos de los caminos que emergieron a partir de los complejos desplazamientos y devenires vivenciados, que no sólo ilustran mi movimiento como investigadora sino también cómo se desplaza el foco inicial de estudio provocando una transformación en la pregunta central de la investigación y, por tanto en la metodología. Para esto se realiza una narración en un tiempo no lineal, que comienza en el presente enunciando los movimientos vividos en la investigación. Luego relata el pasado conformado por las decisiones tomadas y las acciones desarrolladas hasta que termina el proceso de análisis y los primeros aportes de la tesis. Finalmente, vuelve al presente para retomar los desplazamientos experimentados y abrir líneas de pensamiento para seguir reflexionando en torno al cuerpo y la experiencia de investigar desde mis propias ideas y reconsideraciones como investigadora sobre la tesis elaborada. Inicialmente, se ponía el énfasis en hacer preguntas acerca de cómo un grupo de profesores de arte en formación estaban construyendo sus corporeidades y acciones performáticas dentro de su proceso formativo. Sin embargo, como resultado de los continuos movimientos onto-epistemológicos, el foco de la investigación se desplazó hacia otros territorios mediante la expansión de los significados y espacios del cuerpo en la investigación. Esto permitió dialogar en torno a los múltiples lugares que el cuerpo ocupa dentro de las relaciones educativas y entender que éste no es sólo una construcción social sino una experiencia que atraviesa y que circula por todo el espectro educativo compuesto por fuerzas humanas, no humanas y materiales. A partir de aquí, este pretende ser un viaje que invite al lector(a) a moverse por las vicisitudes de esta investigación como un proceso imperfecto y en continuo movimiento donde es posible aprender desde lo imprevisto y desde una posición de no saber. Por ello, no se orienta a buscar resultados finales y concluyentes sino que desvela y problematiza el proceso a través del cual se ha conformado, con el propósito de abrir nuevas interrogantes para poder seguir pensando el cuerpo y los múltiples lugares que éste ocupa dentro de la educación formal.