BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Study of the lichen flora and vegetation of the eastern end of the Sierra de Cartagena (SE of Spain). These abrupt and dry hills of more or less consistent schists give shelter to a lichen flora rich in thermophilic species (xeromacaronesis species). Some of them find here their northern limit: Acarospora charidema, Rhizocarpon lusitanicum, Ramalina bourgeana, R. clementeana, Dimelaena radiata.Some communities have been recognized: Xantorietum resendei diploicietosum subas. nov. and Acarosporetum charidemi, on sunny surfaces, Pertusarietum-gallicae, on shady surfaces, a Com. of Dirina schistosa and Roccella phycopsis, on overhangs, and a Com. of Solenopso ra holophaea, on tender, shady and eutrophic schists. A cathalogus of the 61 species found contains morphologic, microscopic, iconographic and ecologic information about a good deal of them.

[fr] L'étude porte sur un allignement de collines schisteuses arides et abruptes, qui surplombent la mer et représentent l'extrémité orientale de la Sierra de Cartagena (SE de l'Espagne). L'intérêt lichénologique de la région découle de ce qu'il s'agit de l'affleurement siliceux non volcanique le plus septentrional de notre côte, qui abrite encore une riche flore thermophile, que nous appelons xéromacaronésique, car bien représentée dans la partie aride de ces îles: Cap Vert, Canaries, Salvagem, Madère, ainsi que sur les côtes continentales prochaines. Parmi celles-ci, Acarospora charidema, Rhizocarpon lusitanicum, Ramalina bourgea na, R. clementeana, Dimelaena radiata, trouvent ici leur limite nord.Plusieurs associations ont été reconnues: Xanthorietum resendei diploicietosum subas. nov., et Acarosporetum charidemi, aux adrets, Pertusarietum gallicae aux hubacs, en plus d'une communité à Dirina schistosa et Roccellafucoides, des surplombs, et d'une seconde à Solenopsoraholophacea, des shistes tendres, ombragés et riches en nitrates. Le catalogue des 61 espèces recontrées contient des précisions morphologiques, microscopiques et écologiques, ainsi qu'une contribution iconographique.
[en] The aim of this article is to analyse the impact of the Business School Programme in the province of Huelva as an instrument for promoting business. To do this we use a theoretical approach to the phenomenon of enterprise creation from the perspective of Incubator Theory, which justifies the role of incubator organisations as a stimulant in attracting new firms. Next, we show the most significant findings obtained from the empirical work carried out in the province of Huelva. In particular, we analyse the essential characteristics of new companies and the entrepreneurs who initiated them, from a study of entrepreneurs' responses to questionnaires. Finally, the strengths and weaknesses of the program are highlighted, using the data obtained from interviews with directors as well as the information gathered from discussion groups.

[fr] L'objectif de ce travail est d'analyser les retombées du programme Ecole d'entreprises dans la province de Huelva, en tant qu'outil de promotion des entreprises. Ainsi, il présente une approche théorique du phénomène de la création d'une entreprise, du point de vue de la Théorie de l'Incubateur, théorie qui justifie l'importance des couveuses d'entreprises en tant que mesure de stimulation entrepreneuriale. Ensuite, les principaux résultats obtenus du travail empirique réalisé sont exposés. A partir des enquêtes réalisées auprès des chefs d'entreprises, les principales caractéristiques des nouvelles entreprises sont particulièrement analysées, ainsi que celles des individus qui les mettent en fonctionnement. Finalement, les points forts et les points faibles du programme sont mis en relief, en utilisant, en plus des informations obtenues à partir du groupe de réflexion, les renseignements fournis par les directeurs pendant les entretiens avec eux.
[en] In Soleil amer, Lilia Hassaine revisits Algerian immigration in the post-colonial period. This article shows how the author chooses to make her characters evolve over three decades, each of which illustrates a stage in the urban planning during that period. The sixties were the years of utopia with the birth of social housing, the seventies the years of abandonment of social policies, and the eighties those of decadence, condemning these large suburban areas to progressive ghettoization. We understand that Saïd and Naja's family, dragged down by this same decadence, is also a victim of the consequences of these social policies and of the end of the mirage of integration that the HLM housing estates represented in the sixties. The writer points to the political responsibility for the exclusion of these suburban areas, but also to the Franco-Algerian wound that is still open today.

[fr] Dans Soleil amer, Lilia Hassaine revient sur l'immigration algérienne de la période postcoloniale. Nous verrons dans cet article que l'auteure choisit de faire évoluer ses personnages au rythme de trois décennies qui illustrent, chacune d'elle, une étape de la planification urbaine de l'époque. Les années 1960 seront celles de l'utopie avec la naissance des HLM, les années 1970 celles de l'abandon avec le changement des politiques sociales et, la décennie des 1980 celle de la décadence condamnant ces grands ensembles de banlieues à une ghettoïsation progressive. Nous comprendrons que la famille de Saïd et Naja, entraînée dans ce même déclin, est également victime des conséquences de ces politiques sociales et de la fin de ce mirage d'insertion que représentèrent les cités HLM dans les années 1960. L'écrivaine pointera ainsi du doigt les responsabilités politiques dans l'exclusion de ces zones périurbaines mais aussi, la plaie franco-algérienne encore ouverte de nos jours.
[en] An experiment was designed to study if, in the same animals, characteristics of the plasma melatonin rhythm vary during pregnancy in ewes. Thirteen Ile-de-France ewes were maintained in natural photoperiod and measurements of the characteristics of the rhythm of melatonin secretion were determined during one estrous cycle and then during pregnancy. Duration and mean plasma concentrations of the nocturnal melatonin elevation were measured at four stages of pregnancy. Melatonin concentrations during the elevation were not significantly affected by the stage of the estrous cycle (mean ± SEM: 227.8 ± 34.9, 263.2 ± 24.2 and 232.4 ± 27.1 pg/mL for follicular phase, early luteal phase and late luteal phase, respectively), or by the stage of pregnancy (292.8 ± 22.2, 268.7 ± 21.7, 267.4 ± 27.9 and 258.3 ± 23.5 pg/mL for first, second, third and fourth month of pregnancy, respectively). A strong individual effect was detected (P < 0.01) for melatonin concentrations during elevation (range: 119.2 ± 11.8 to 396.6 ± 26.0 pg/mL of plasma). A highly significant correlation coefficient was observed within individuals for night melatonin concentrations between the different physiological stages. It was concluded that melatonin secretion is unaffected by the stage of pregnancy.

[fr] Les caractéristiques du rythme de sécrétion de la mélatonine ont été étudiées pendant la gestation en répétant les mesures sur les mêmes animaux. Treize brebis, soumises à une photopériode naturelle, ont été utilisées et les caractéristiques du rythme de sécrétion de la mélatonine ont été mesurées pendant un cycle oestrien et pendant la gestation. La durée de sécrétion et les concentrations moyennes de mélatonine pendant l'élévation nocturne ont été étudiées à quatre moments différents de la gestation. Les concentrations nocturnes de mélatonine ne sont pas différentes entre les trois stades du cycle étudiés (moyenne ± SEM ; 277,8 ± 34,9 ; 263,2 ± 24,2 et 232,4 ± 27,1 pg/mL pour la phase folliculaire, le début et la fin de la phase lutéale, respectivement), ou les quatre stades de gestation étudiés (292,8 ± 22,2 ; 268,7 ± 21,7 ; 267,4 ± 27,9 et 258,3 ± 23,5 pg/mL pour le premier, deuxième, troisième et quatrième mois de gestation, respectivement). Une variabilité interindividuelle très importante a été observée (p < 0,01) pour les concentrations de mélatonine pendant la nuit (écart de 119,2 ± 11,8 à 396,6 ± 26,0 pg/mL de plasma). Un coefficient de corrélation très élevé intra-individus a été observé pour les concentrations de mélatonine entre les différents états physiologiques. Cette étude indique que la sécrétion de mélatonine n'est pas modifiée par la gestation.
[en] The Atlantis´ Disaster, whose author was Plato, falls according to him in the series of other cataclysms of Greek mythology. More globally, it is part of the events that occur on the occasion of changes in the direction of the Universe, which was defined only by him too; he includes the Hesiodic myth of the succession of races

[fr] La catastrophe atlantidienne, dont Platon est l'auteur, s'insère selon lui dans la série des autres cataclysmes de la mythologie grecque. Plus globalement, elle fait partie des événements qui se produisent lors des basculements de direction de la marche de l'univers, qu'il est également le seul à définir, et dans lequel il insère le théme hésiodique de la succession des "races
[en] Poverty in childhood has a great negative impact both on the present of the children who suffer it and on their future. So this study aims to find out about the survival strategies used by children to cope with adversity in an invisible group: Roma children who survive in a shanty town where basic needs are not covered. To do so, we measured their resilience using several instruments (resilience scale and interviews). The results show that the chronicity of poverty worsens resilience, so we must prevent these situations from perpetuating over time.

[fr] La pauvreté dans l'enfance a un impact négatif important à la fois sur le présent des enfants qui la subissent et sur leur avenir. Cette étude vise donc à découvrir les stratégies de survie utilisées par les enfants pour faire face à l'adversité dans un groupe invisible: les enfants roms qui survivent dans un bidonville où les besoins de base ne sont pas couverts. Pour ce faire, nous avons mesuré leur résilience à l'aide de plusieurs instruments (échelle de résilience et entretiens). Les résultats montrent que la chronicité de la pauvreté aggrave la résilience, il faut donc éviter que ces situations ne se perpétuent dans le temps.
[en] The conception of educational spaces is generated within a technological society eager to prepare students. It is proposed to discover what concepts are considered about educational spaces creating trends. The literature review methodology considers the WOS database, selecting and critically reviewing 10 current publications. It is concluded that there is a profusion of new concepts that are considered the assimilation of these new spaces, the learning spaces and the technologies used. Themes are also considered, considering the situation of students and teachers, adapting to these new spaces.

[fr] La conception des espaces éducatifs est générée au sein d'une société technologique désireuse de préparer les étudiants. Il est proposé de découvrir quels concepts sont envisagés sur les espaces éducatifs, créant des tendances. La méthodologie de revue de la littérature prend en compte la base de données WOS, en sélectionnant et en examinant de manière critique 10 publications actuelles. On en conclut qu'il y a une profusion de nouveaux concepts qui sont envisagés compte tenu de l'assimilation de ces nouveaux espaces, des espaces d'apprentissage et des technologies utilisées. Les thèmes sont également pris en compte en tenant compte de la situation des élèves et des enseignants s'adaptant à ces nouveaux espaces.
[en] This paper is inspired on the Research Project for Excellence "E-learning platforms for virtualization of subjects". The main aim of this work is to depict the general use of virtual education in universities in western Andalusia and to identify current teaching uses of e-learning platforms in higher education. By means of a specific questionnaire, variables of the digital resources used were identified, as well as functionalities, technological competences of teachers and institutional measures. The use of Multiple Correspondence Analysis (MCA) technique made possible the identification of four types of associated educational uses: a) a majority group of teachers using e-learning platforms mainly for informative purposes and with low competence; b) a group of teachers with high competence using e-learning platforms frequently; c) a group of teachers occasionally using e-learning platforms in contexts with scarce boosting measures and without technological training; d) a minority group of teachers widely using e-learning platforms, with high technological competence and in a favourable enviroment for the use of ICT.

[fr] Cet article, issu du Projet de Recherche d'Excellence "Plateformes d'apprentissage en ligne pour la virtualisation des matières d'enseignement", a pour objectif la description de l'usage générale de l'enseignement virtuel dans les universités de l'Andalouse occidentale pour faire possible l'identification de l'usage didactique actuel des plateformes d'apprentissage en ligne dans l'enseignement supérieur. Avec l'utilisation d'un questionnaire spécifique, on a identifié des variables correspondants aux ressources digitales, aux fonctionnalités, aux compétences technologiques des enseignants et aux mesures institutionnelles. L'Analyse des Correspondances Multiples (ACM) a permis la différenciation de quatre types d'usage pédagogique associés: a) un groupe majoritaire des enseignants qui utilisent les plateformes d'apprentissage en ligne avec une but informative et avec un niveau de compétence peu élevé; b) un groupe d'enseignants hautement qualifiés qui utilisent fréquemment les plateformes; c) un groupe d'enseignants qui utilisent occasionnellement les plateformes dans un environnement peu stimulant et avec une faible formation technologique; d) un groupe minoritaire d'enseignants qui utilisent de façon répandue les plateformes, avec une haute compétence technologique et dans un environnement stimulant pour l'emploi des technologies de l'information et de la communication (TIC).
[en] A synthesis of the research activity of the group EDIPATRI (Universidad de Huelva) is presented. This group approaches the field of heritage education from interdisciplinary, holistic, symbolic-identity and social-criticism perspectives. After highlighting the background and academic context for this field of research, communication theory is the framework chosen to understand the processes of heritage teaching and learning. The category system is the basic research tool used by this research group. The most significant results obtained in formal and non-formal education are shown. Although there is still a traditional approach to heritage education, these studies show that there is an increasing number of proposals which advocate for an understanding of heritage as an open, flexible, interactive, and dynamic category. This implies a significant improvement in heritage education and a much brighter future for the discipline. Finally, some conclusions about different research fields are proposed. Some of them will be worked in the future for the purpose of promoting an adequate heritage communication and education.

[fr] Une synthèse de l'activité de recherche du groupe EDIPATRI, de l'Université de Huelva est présentée. Les travaux de recherche développés par ce groupe abordent le champ de l'éducation patrimoniale, dans des perspectives interdisciplinaires, holistiques, symboliques- identitaires et sociocritiques. Après avoir indiqué les antécédents et le contexte académique de ce champ de recherche, on part de la théorie de la communication en tant que cadre de référence pour la compréhension des processus d'enseignement et d'apprentissage du patrimoine. Sont présentés l'instrument de base de recherche, le système de catégories et le cadre analytique pour les études de ce groupe. Les résultats les plus significatifs dans l'éducation formelle et non formelle sont présentés. Ces études montrent que, même s'il existe toujours une importante charge traditionnaliste à l'heure de travailler avec le patrimoine, il y a de plus en plus de propositions qui envisagent une communication patrimoniale ouverte, flexible, interactive et dynamique. Cela implique une importante amélioration dans l'éducation patrimoniale et un futur beaucoup plus prometteur. Finalement, sont présentées des conclusions qui proposent des lignes de recherche ouvertes dans l'éducation patrimoniale et qui seront visiblement abordées à l'avenir, pour l'amélioration de ce qu'on pourrait appeler une éducommunication patrimoniale idéale.
[en] This study explores the ethical implications of integrating advanced immersive technologies into education using a snowball documentary methodology, considering multidisciplinary perspectives. Advocating for a holistic approach, it suggests combining legal frameworks, ethical codes, and educational programs centered on core values. The evolving ethical landscape of immersive technologies reveals varied viewpoints among researchers, with some emphasizing concerns and others highlighting advantages. Additionally, some leverage immersive technologies for ethical education in response to emerging challenges. Post-implementation, ethical challenges and norms contribute to the ongoing expansion of the topic. A closer examination identifies nuanced differences and commonalities between immersive technologies and the Metaverse, emphasizing multifaceted considerations. Legal aspects are thoroughly covered in AR, VR, and MxR technologies, while the Metaverse focuses on identity protection. In education, immersive technologies exhibit more developed ethical concerns, underscoring the richness compared to the Metaverse.

[fr] Cette étude explore les implications éthiques de l'intégration des technologies immersives avancées dans l'éducation en utilisant une méthodologie documentaire "boule de neige" et en tenant compte des perspectives multidisciplinaires. Prônant une approche holistique, elle suggère de combiner les cadres juridiques, les codes éthiques et les programmes éducatifs centrés sur les valeurs fondamentales. L'évolution du paysage éthique des technologies immersives révèle des points de vue variés parmi les chercheurs, certains mettant l'accent sur les préoccupations et d'autres sur les avantages. En outre, certains tirent parti des technologies immersives pour l'éducation à l'éthique en réponse aux défis émergents. Après la mise en œuvre, les défis et les normes éthiques contribuent à l'expansion continue du sujet. Un examen plus approfondi permet d'identifier les différences et les points communs entre les technologies immersives et le Metaverse, en mettant l'accent sur des considérations à multiples facettes. Les aspects juridiques sont couverts de manière approfondie dans les technologies AR, VR et MxR, tandis que le Metaverse se concentre sur la protection de l'identité. Dans le domaine de l'éducation, les technologies immersives présentent des préoccupations éthiques plus développées, soulignant leur richesse par rapport au métavers.
[en] The article analyses the main features of the recreation of the Pygmalion myth in Jacques Rivette's La belle noiseuse (1991). This recreation is part of Rivette's free adaptation of Balzac's famous story Le Chef-d'oeuvre inconnu. In the first place, the interest of the Nouvelle Vague in general, and of Rivette in particular, in the author of La Comédie humaine is briefly discussed, followed by a summary of the genesis of Balzac's story and the emergence of the artistic interpretation of the myth of Pygmalion that the novelist adopts as the basis of his story. The analysis of Rivette's adaptation focuses on three main elements: the relationship between the creator and his model, the ambiguity of the ending, and the symbolism attributed to the spaces of action.

[fr] L'article analyse les principales caractéristiques de la recréation du mythe de Pygmalion par le réalisateur Jacques Rivette dans le film La belle noiseuse (1991). Cette recréation s'inscrit dans le cadre de l'adaptation libre de la célèbre histoire Le Chef-d'oeuvre inconnu de Balzac. En premier lieu, nous abordons brièvement l'intérêt du mouvement de la Nouvelle Vague, puis l'attachement particulier de Rivette pour l'auteur de La Comédie humaine. Ensuite, nous présentons un résumé de la genèse du texte balzacien et de l'émergence de l'interprétation artistique du mythe de Pygmalion que le romancier adopte au centre de son histoire. L'analyse de l'adaptation de Rivette se concentre sur trois éléments fondamentaux : la relation entre le créateur et son modèle, l'ambiguïté de la fin, et le symbolisme attribué aux espaces de l'action.
[en] In this article, we analyze elements of educational reforms from the 1990s, the role of Information and Communication Technologies (ICTs) in education, and the adoption of a competence-based teaching-learning model. The objectives of this article are to analyze these elements related to the aforementioned reforms and propose a series of key principles to guide teaching towards a learning society. We conclude that school-based educational institutions can be considered, in their nature and mode of operation, institutions characteristic of modernity, whose students, however, present and demand features of post-modernity

[fr] Dans cet article, nous analysons certains éléments des réformes éducatives des années 1990, le rôle des technologies de l'information et de la communication (TIC) dans l'éducation et l'adoption d'un modèle d'enseignement et d'apprentissage basé sur les compétences. Les objectifs de cet article sont d'analyser ces éléments liés aux réformes susmentionnées et de proposer une série de principes clés pour guider l'enseignement vers une société cognitive. Nous concluons que les établissements d'enseignement scolaire peuvent être considérés, dans leur nature et leur mode de fonctionnement, comme des institutions caractéristiques de la modernité, dont les étudiants présentent et exigent cependant des caractéristiques de la post-modernité
[en] This study reviews scientific articles published in the last decade regarding adult literacy in a foreign language with digital tools. When carrying out this review, the trends of the topics addressed, the study objectives and the methodology applied are noted. The consultation of the WOS and Scopus databases is considered for the selection of impact scientific articles. Among the conclusions, it is formulated that the multimodal digital tools that are spoken of in relation to adults for learning second languages consist of technologies applied to other educational levels, namely, applications with artificial intelligence technology, immersive technologies, social networks in mobile, video games and video production.

[fr] Cette étude passe en revue les articles scientifiques publiés au cours de la dernière décennie concernant la alphabétisation des adultes en langue étrangère avec les outils numériques. En réalisant ce examen, les tendances des sujets abordés, les objectifs de l'étude et les méthodologie appliquée. La consultation des bases de données WOS et Scopus est prise en compte pour la sélection d'articles scientifiques d'impact. Parmi les conclusions, il est formulé que la outils numériques multimodaux dont on parle par rapport aux adultes pour l'apprentissage d'une langue seconde consiste en des technologies appliquées à d'autres niveaux éducatifs, nommément applications alimentées par l'IA, technologies immersifs, réseaux sociaux mobiles, jeux vidéo et production vidéo.