[ca] La finalitat d'aquesta investigació és proposar un recurs didàctic de l'espanyol com a llengua estrangera en la concepció interaccionista de l'aprenentatge. Va destinat a un context escolaritzat en el qual el programa estructural d'ensenyament d'una llengua estrangera està molt consolidat. Amb el model interaccionista de l'aprenentatge, la llengua serveix d'instrument per relacionar-se socialment amb certa capacitat discursiva en els intercanvis d'idees i algun component estratègic sobre el procés de construcció col·lectiva de l'aprenentatge. En l'interès per buscar els processos d'adquisició d'una llengua en el món interior dels alumnes, es va realitzar una anàlisi de les característiques individuals, experiències personals i actituds d'un grup d'alumnes. El resultat va revelar que les experiències d'aprenentatge i la dinàmica col·laborativa de classe arrabassen la titularitat a una visió acumulativa del coneixement. Atesa d'aquestes premisses, es resol que els resultats satisfactoris en l'ensenyament de l'espanyol s'obtenen quan els recursos volitius de l'alumne estan al capdavant de l'ensenyament per dirigir-la. Per tant, aquest estudi va dissenyar una sèrie d'activitats d'interacció lingüística comunicativa centrades en les motivacions dels alumnes per l'aprenentatge de la llengua meta; això implica també que són flexibles, adaptables a la gran varietat de situacions d'aprenentatge i revisables pel context on s'ubica el procés. De la mateixa manera, s'emfatitza l'aplicació efectiva d'estratègies d'aprenentatge, amb el propòsit d'augmentar l'eficàcia i rendiment de la forma en què l'alumne d'espanyol aprèn.

[es] La finalidad de esta investigación es proponer un recurso didáctico de E/LE en la concepción interaccionista del aprendizaje. Va destinado a un contexto escolarizado en el que el programa estructural de enseñanza de una lengua extranjera está muy consolidado. Con el modelo interaccionista del aprendizaje, la lengua sirve de instrumento para relacionarse socialmente con cierta capacidad discursiva en los intercambios de ideas y algún componente estratégico sobre el proceso de construcción colectiva del aprendizaje. En el interés por buscar los procesos de adquisición de una lengua en el mundo interior de los alumnos, se realizó un análisis de las características individuales, experiencias personales y actitudes de un grupo de alumnos. El resultado reveló que las experiencias de aprendizaje y la dinámica colaborativa de clase arrebatan la titularidad a una visión acumulativa del conocimiento. En vista de esas premisas, se resuelve que los resultados satisfactorios en la enseñanza de E/LE se obtienen cuando los recursos volitivos del alumno están al frente de la enseñanza para dirigirla. Por tanto, este estudio diseñó una serie de actividades de interacción lingüística comunicativa centradas en las motivaciones de los alumnos por el aprendizaje de la lengua meta; lo que comporta ser también flexibles, adaptables a la gran variedad de situaciones de aprendizaje y revisables por el contexto donde se ubica el proceso. De igual forma, se enfatiza la aplicación efectiva de estrategias de aprendizaje, con el propósito de aumentar la eficacia y rendimiento de la forma en que el alumno de E/LE aprende.