BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] These poems are inspired by the sonnet "Life" by José Hierro, whose verses serve title to these four compositions, presented as a game between "All" and "Nothing", two terms while antagonistic, complementary because man will be familiar with the reality of "All", provided there lying on his face in utter nihilism of "Nothing", and vice versa. Taking as its starting point the sonnet "Life" by José Hierro, whose verses serve title to these four compositions, presented as a game between "All" and "Nothing", two terms while antagonistic, complementary because man will be familiar with the reality of "All", provided there lying on his face in utter nihilism of "Nothing", and vice versa. If we take these poems as an up gradation as to the meaning of life, we can see that, although from the first poem we find many references to death and the meaninglessness of life, once we got to the fourth poem "Both everything" the reader can see a glimmer of hope in these "last kiss", "because they do see the desired tomorrow". It is known that the lovers die, humans will die but unlike the final line of the poem Iron "after so much all for nothing", this effort will not be in vain. Life is a constant suffering, a struggle for life Darwinian manner. The "Nothing" is hopeless, but not lack the "All" wrought daily, those little things that become, over time, momentous.

[es] Tomando como punto de partida el soneto "Vida" de José Hierro, cuyos versos servirán de título a estas cuatro composiciones, que se presentan como un juego entre el "Todo" y la "Nada", dos términos a la vez que antagónicos, complementarios, pues el ser humano será conocedor de la realidad del "Todo", siempre y cuando haya caído de bruces en el nihilismo más absoluto de la "Nada", y viceversa. Si tomamos estos poemas como una gradación ascendente en cuanto al sentido de la vida, podemos observar que, aunque desde el primer poema encontremos multitud de referencias a la muerte y al sinsentido de la vida, una vez que llegamos al poema cuarto "Tanto todo", el lector podrá observar un atisbo de esperanza en esos "últimos besos", "pues ellos sí verán el deseado mañana". Es sabido que los amantes morirán, el ser humano morirá pero, al contrario del verso final del poema de Hierro "después de tanto todo para nada", aquí el esfuerzo no será en balde. La vida es un sufrimiento constante, una lucha por la vida a la manera darwinista. La "Nada" es irremediable, pero no por ello carecemos del "Todo" forjado a diario, de esas pequeñas cosas que se convierten, con el paso del tiempo, en transcendentales.
[en] Augmented reality" (AR) is presented as technology that harmonizes, in real time and with user collaboration, digital information with physical information through different technological supports. Such are AR possibilities, that when it is incorporated into teaching, students show high satisfaction rates and positive attitudes for its use, but at the same time, a series of limitations and obstacles can be noticed. As an attempt to investigate the technical, curricular and organizational difficulties of AR incorporation in training contexts, an instrument "AR obstacle questionnaire" (CORA) was designed, which in turn was administered to a total of 264 subject experts for validation through the Delphi method, subsequently applying the "K coefficient" (K = ½ Kc (knowledge coefficient) + Ka (argumentation coefficient)), selecting those experts who obtained a ≥ 0,8 score in the coefficient. Among the results obtained in the study we manage to point out the main obstacles involving AR implementation into university education: the lack of teacher training and improvement, the few educational experiences found, lack of conceptual foundation, limited educational research and lack of institutional support.

[es] La "realidad aumentada" (RA) se presenta como una tecnología que armoniza, en tiempo real y con la colaboración del usuario, información digital con información física a través de diferentes soportes tecnológicos. Tales son sus posibilidades, que cuando se incorpora a la enseñanza, los alumnos muestran altos niveles de satisfacción y actitudes positivas para su utilización, pero a la misma vez, presenta una serie de limitaciones y obstáculos. Bajo el objetivo de indagar sobre las dificultades técnicas, curriculares y organizativas de la incorporación de la RA en los contextos formativos, se diseño un instrumento un "Cuestionario de obstáculos RA" (CORA), que fue administrado a un total de 264 expertos en la materia para su validación a través de método Delphi, aplicando posteriormente el "Coeficiente K" (K = ½ Kc (coeficiente de conocimiento) + Ka (coeficiente de argumentación)), seleccionando aquellos expertos que en el resultado del coeficiente obtuvieron una puntuación ≥ a 0,8. Entre los resultados obtenidos en el estudio podemos señalar que los principales obstáculos con que nos encontramos para la incorporación de la RA a la formación universitaria, gira en torno a: la falta de formación y perfeccionamiento del profesorado, las pocas experiencias educativas que nos encontramos, la falta de fundamentación conceptual, la limitada investigación educativa y la falta de apoyo institucional.
[en] The qualitative social research should be open to be applied in any context or discipline in which it was intended to know in depth some aspect. One of the examples which are using this methodology lies in the field of education. For this reason, this paper aims to highlight the benefits of using a qualitative methodology of narrative tradition to discover the opinions of retired teachers about the teaching-learning process. This requires a qualitative analysis of the existing literature on European discussion forums. On the one hand, the extracted results show that the autobiographical narrative is a variety to take into account when extracting information. Moreover, narratives allow the use of chronological organization of the events described and verify the evaluation by the interviewees. On the other hand, it helps to capture the complexity of the educational situation and the various voices engaged in teaching. Finally, narrative inquiry has the potential to set the ideal model of behaviour that people can take to the stories of others.

[es] La investigación cualitativa social debe estar abierta a aplicarse en cualquier contexto o disciplina en la que se pretenda conocer en profundidad algún aspecto. Uno de los ejemplos de disciplina que están llevando a cabo un uso, cada vez más frecuente, de la investigación cualitativa reside en el campo de la educación. Por este motivo, el presente trabajo pretende destacar las ventajas que supone utilizar una metodología cualitativa de tradición narrativa para conocer la opinión de los docentes jubilados acerca del proceso de enseñanza-aprendizaje. Para ello se utilizó un análisis de la bibliografía cualitativa existente en fórums de debate europeo. Los resultados que se extraen muestran, por un lado, que la narración autobiográfica es una variedad a tener muy en cuenta a la hora de extraer información. A su vez, las narrativas permiten recurrir a la organización cronológica de los hechos que se narran y constatar la evaluación que realizan los entrevistados. Por otro lado, ayuda a capturar la complejidad de la situación educativa y de las diversas voces que participan en la enseñanza. Por último, la investigación narrativa posee el potencial de establecer el modelo ideal de comportamiento que las personas podemos adoptar ante las historias de otras personas.
[en] This work discovers and studies the industrial heritage from the municipality of Novelda (Alicante), influenced by the historical presence of the Vinalopó river, and the inauguration of the Madrid-Alicante railway line in 1858; which stimulated the implementation of various industries located in its immediate environment. The city's economic and social development has been connected to the railway for a century (ca. 1875-1975), since it enabled the trade of various products in need of industrial architectures related to production, storage and distribution beyond the provincial sphere. Stone production activities and the bagging of spices would be decisive, but they are not the only industries. However, due to the decrease of the train as a freight delivery system, and the obsolescence of facilities over time, this heritage decreases by the day, either due to demolition or inactivity. The risk of disappearance of these industrial architectures is evident, in view of the few that remain. The goal of this work is to begin an inventory of the warehouses and factories that still exist, and that modified the landscape of the Vinalopó valley as it passed through Novelda. A first approach to the classification of typologies used in each case is also undertaken.

[es] Este trabajo descubre y estudia el patrimonio industrial del municipio de Novelda (Alicante) condicionado por la presencia histórica del río Vinalopó y la inauguración de la línea ferroviaria Madrid-Alicante en 1858; esta dinamizó la implantación de diversas industrias ubicadas en su entorno próximo. El desarrollo económico y social de la ciudad se vincula al ferrocarril durante un siglo (ca. 1875-1975) ya que posibilitó el comercio de diversos productos que demandaron arquitecturas industriales relacionadas con la elaboración, el almacenaje y la distribución más allá del ámbito provincial. Resultarían determinantes las actividades de la manufactura de la piedra natural y del embolsado de especias, pero no son las únicas. Sin embargo, debido a la disminución del uso del tren como sistema de envío de mercancías y a la obsolescencia de las instalaciones con el paso del tiempo, este patrimonio ha ido menguando, bien por derribo, bien por inactividad. El riesgo de desaparición de estas arquitecturas industriales es evidente a la vista de las pocas que restan en pie. El objetivo de este trabajo es el inicio del inventariado de las naves y fábricas que aún existen y que modificaron el paisaje del valle del Vinalopó a su paso por Novelda. Se acomete también una primera aproximación a la clasificación de las tipologías empleadas en cada caso.
[en] This paper examines the need to include aporophobia among the discriminatory grounds that constitute aggravation. To this end, on the one hand, it analyses the qualified subcategory due to the special vulnerability of the victim provided for in twelve provisions of the Criminal Code and, on the other hand, the generic circumstance of abuse of superiority. In particular, it examines the basis that justifies each of these aggravating factors and presents the results of a jurisprudential analysis carried out to determine the cases in which they have been applied in homelessness settings.

[es] Este trabajo somete a examen la necesidad de incluir la aporofobia entre los motivos discriminatorios constitutivos de agravación. Para ello se analiza, por un lado, el subtipo cualificado por razón de la especial vulnerabilidad de la víctima previsto en doce preceptos del Código penal y, por otro lado, la circunstancia genérica de abuso de superioridad. En particular, se examina el fundamento que justifica cada una de estas agravantes y se presentan los resultados de un análisis jurisprudencial llevado a cabo para determinar los casos en los que se han aplicado en contextos de sinhogarismo.
[en] This paper is intended to study the self-regulated learning (SRL) process in personal learning environments (PLEs) among students participating in the Graduate Program for Preschool Education at the University of Granada (Spain). The study is focused on self-regulatory actions carried out by students, and on their self-regulated learning achievements, during the phases of action and reflection of this process. A Likert scale questionnaire was applied to a random cluster sample of the population. Descriptive and inferential statistical analyses were performed based on the collected data, as were non-parametric correlation and analysis of variance tests. The results confirm the importance of individual learning in the self-regulated process, and highlight the importance of digital tools in all three phases of self-regulation. Furthermore, the results show that teachers' suggestions are related to the use of digital tools and recording of reflections on the learning process, and establish relationships between learning management tools and cognitive and metacognitive processes. The results also permit classification of students into three subgroups, based on their achievements. Analyses are consistent with the theory that explains the cyclical nature of self-regulated learning and the influence of social relationships on individual self-regulatory processes.

[es] Este artículo estudia el proceso de autorregulación del aprendizaje en entornos personales de aprendizaje de los estudiantes del Grado en Educación Infantil de la Universidad de Granada (España). El estudio se enfoca en las acciones autorreguladoras realizadas por los estudiantes y en los logros de autorregulación del aprendizaje alcanzados durante las fases de actuación y de reflexión de este proceso. Se aplicó un cuestionario tipo escala Likert en una muestra aleatoria por conglomerados de la población. Sobre los datos recabados se efectuaron análisis de estadística descriptiva e inferencial así como pruebas no paramétricas de correlación y de varianzas. Los resultados confirman la importancia del sujeto aprendiente en el proceso de autorregulación y resaltan la importancia de las herramientas digitales en las tres fases de la autorregulación. Asimismo, los hallazgos muestran que las sugerencias del profesor están relacionadas con el uso de las herramientas digitales y con el registro de las reflexiones sobre el propio aprendizaje, relacionan las herramientas universitarias de gestión del aprendizaje con procesos cognitivos y metacognitivos. Los análisis son consistentes con la teoría que explica la naturaleza cíclica de la autorregulación del aprendizaje y la influencia de las relaciones sociales sobre los procesos autorregulatorios individuales.
[en] The purpose of this paper is to offer an approach to the translation of irony in Demosthenes' masterpiece – the speech On the Crown – into Spanish whithin the framework of the verbal attacks that the orator directs to his great political rival, Aeschines.

[es] El propósito de este trabajo es ofrecer una aproximación a la traducción al español de la ironía en la obra maestra de Demóstenes —el discurso Sobre la Corona— en el marco de los ataques verbales que el orador dirige a su gran rival político, Esquines.
[en] This paper suggests some critical comments and open questions on Rafael Ramis' book El nacimiento de la Filosofía del Derecho. De la Philosophia iuris a la Rechtsphilosophie, regarding the historical origins and institutionalization of legal philosophy as a contemporary discipline.

[es] Este texto recoge un conjunto de comentarios críticos y preguntas abiertas a propósito de la tesis defendida en el libro El nacimiento de la Filosofía del Derecho. De la Philosophia iuris a la Rechtsphilosophie, de Rafael Ramis, en torno a los orígenes históricos e institucionalización contemporánea de la filosofía jurídica como disciplina.
[en] The circumstances in which humans live and learn are subject to constant change. Given these cycles of change, educational designers (teachers, instructional designers, and others) often search for new models and frameworks to support their work, to ensure their designs are in alignment with valued forms of learning activity. Our research foregrounds the entanglement of people (the relational), tasks (the conceptual) and tools (the digital and material) in formal and informal learning settings. In this paper, we explore the use of the ACAD toolkit with the aim of understanding how this analytical tool supports design for learning. A thematic analysis of five workshops attended by 40 educators from diverse professional and academic backgrounds in Spain and Argentina, reveals how ACAD supports educational designers in four distinctive ways: encouraging dynamic engagement with key elements and concepts; supporting the visualization of (dis)connections and (in)coherence in designs; prompting critical reflection on past practices and contexts; and stimulating discussion about future teaching practices. A key contribution of this article is the discussion about how the ACAD toolkit helps educators see the ways in which all learning is situated, subject to constraints and affordances at multiple scale levels, and oriented towards certain pedagogical purposes or values.

[es] Las circunstancias en las que los seres humanos viven y aprenden están sujetas a cambios constantes. En vista de estos ciclos de cambio, las personas que diseñan situaciones de enseñanza (docentes, diseñadores instruccionales, etc.) buscan a menudo nuevos modelos y marcos de trabajo que respalden su labor para garantizar que sus diseños estén en consonancia con las perspectivas educativas más pertinentes. En este artículo exploramos el uso del conjunto de herramientas basadas en el marco ACAD (ACAD toolkit) con el objetivo de comprender cómo apoyan el diseño didáctico. Un análisis temático de cinco talleres a los que asistieron 40 profesionales pertenecientes a diversos contextos educativos en España y Argentina revela cómo ACAD apoya el diseño didáctico de cuatro formas diferentes: fomentando el compromiso dinámico con elementos y conceptos pedagógicos clave; apoyando la visualización de (des)conexiones e (in)coherencia en los diseños; impulsando la reflexión crítica sobre prácticas y contextos pasados; y estimulando el debate sobre futuras prácticas docentes. Una contribución clave de este artículo es el debate sobre cómo el conjunto de herramientas ACAD ayuda a que la persona que diseña perciba que todo aprendizaje está siempre situado, sujeto a restricciones y posibilidades en múltiples niveles de escala, y orientado hacia unos determinados propósitos o valores educativos.
[en] The objective was to report the case of inclusion of a visually impaired in health education activities with the nurse as lector of an educational technology. It is a case study carried out in Fortaleza, Ceará, Brazil. The research was carried out from the theory of Virginia Henderson. He was diagnosed Deficit knowledge. They applied to the scales of NOC "knowledge - disease control and disease process" to evaluate the results. Nursing interventions were performed through an Educational Technology: flipchart on hypertension, treatment adherence and quality of life. The album dealt six activities of the NIC taxonomy. For the implementation of nursing intervention was developed a method with the following steps: general description of the figure, detailing the figures and focus on the main message represented. The nursing results showed that the process of education in inclusive health occurred. In terms of measurement, the NOC scales have demonstrated acquisition of knowledge about complications of hypertension.

[es] El objetivo fue relatar el caso de inclusión de un deficiente visual en actividades de educación en salud teniendo al enfermero como lector de una tecnología educacional. Se trata de un estudio de caso realizado en Fortaleza-Ceará-Brasil. La investigación fue realizada a partir de la Teoría de Virginia Henderson. Fue diagnosticado Déficit de conocimiento. Se aplicaron las escalas de la NOC "conocimiento - control de la enfermedad y proceso de la enfermedad" para evaluar los resultados. Fueron realizadas intervenciones de enfermería por medio de una Tecnología Educacional: álbum seriado sobre hipertensión arterial, adhesión al tratamiento y calidad de vida. El álbum abordaba seis actividades de la taxonomía NIC. Para la implementación de la intervención de enfermería fue desarrollado un método con los siguientes pasos: descripción general de la figura, detalle de las figuras y énfasis en el mensaje principal representado. Los resultados de enfermería mostraron que el proceso de educación en salud inclusiva ocurrió. En términos de medición, las escalas NOC mostraron adquisición de conocimiento sobre complicaciones de la hipertensión arterial.
[en] The ECTS credit system, together with the rapid development of new technologies, has led to important changes in the methodologies used to teach consecutive interpreting, providing greater student autonomy and responsibility. In consecutive interpreting courses, however, students need guided activities that can be done independently and will help them develop the necessary skills to work as interpreters. Video analysis, which in recent years has emerged as a valuable tool in the field of education, can be extremely useful for students of consecutive interpreting. This article describes a teaching proposal in which this resource is combined with a learning diary that allows students to develop metacognition, with the aim of enhancing their observation, analysis and reflection skills and thus make the learning process more effective.

[es] El sistema de créditos ECTS unido al rápido desarrollo de las nuevas tecnologías favorece un cambio de metodologías docentes. En ellas se promueve el trabajo autónomo, pero en el caso de la asignatura de Interpretación Consecutiva, los alumnos demandan actividades más guiadas que les permitan desarrollar las habilidades necesarias para su labor de intérpretes. En los últimos años, el vídeo análisis ha ido perfilándose como una valiosa herramienta en el ámbito educativo. Por eso, se ha diseñado una propuesta didáctica en la que se combina este recurso con un diario de aprendizaje que permita desarrollar la metacognición del alumnado, con el objetivo de mejorar sus capacidades de observación, análisis y reflexión y, en consecuencia, controlar su propio aprendizaje.
[en] This article sets the main streams of the new theoretical contributions to the New Urban Sociology. The debate is focussed on the existence of a real urban sociology. The author, also, provides new lines of investigation trying to combine the academic discussion with the social criticism which has characterized the development of the urban sociology.

[es] En este artículo se ofrecen las líneas del debate teórico que, durante los últimos años, ha acompañado al desarrollo de la sociología urbana. Una polémica que sigue girando -como ya lo hiciera desde los orígenes de la Nueva Sociología Urbana- en torno a su pertinencia disciplinar. Asimismo, se aportan líneas de trabajo que intentan superar la discusión académica sin obviar la crítica científica y social de la Sociología Urbana.
[en] In this paper, we discuss the lions carved from the corner stones of the tower of Pozo Moro (Chinchilla, Albacete). We conclude that these lions are a fairly direct reference to the Egyptian symbol akhet, and their ideological content is the same. If so, they would reinforce the interpretation of tower-monuments as two-way gates between this world and the next, and give us greater insight into much of the Phoenician-influenced iconography found throughout the Mediterranean.

[es] En el presente trabajo se reflexiona sobre los sillares de esquina con forma de león que en su día formaron parte del conjunto monumental de Pozo Moro (Chinchilla, Albacete). Nuestra conclusión es que estos leones se refieren de una manera bastante directa al símbolo egipcio akhet, y que responden al contenido ideológico de éste. De esta manera, quedaría reforzada la interpretación de los monumentos turriformes como puertas de tránsito bidireccional entre este mundo y el Más Allá, y podríamos profundizar en el significado de gran cantidad de esquemas iconográficos dispersos por todo el Mediterráneo de influencia fenicia.