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[es] Ya que la música es un elemento cotidiano y motivador en todos los ámbitos en los que está presente, hemos decidido integrar la canción en la enseñanza del francés como lengua extranjera (en adelante FLE). En este Trabajo fin de máster (en adelante, TFM) se pretende explicar por qué se recomienda su uso didáctico, en qué favorece al alumnado y cómo utilizarla adecuadamente para conseguir un aprovechamiento óptimo. Basándonos en los textos de varios estudiosos que ahondan en esta temática, expondremos la importancia de incluir la canción como instrumento pedagógico en el aula FLE, dándole especial relevancia a su carácter motivador y favorecedor de la trasmisión de conocimientos culturales. Se tendrá en cuenta que el uso de la canción como recurso didáctico tiene muchas ventajas, pero también presenta algunos inconvenientes. Analizaremos, además, la puesta en práctica de una situación de aprendizaje elaborada con este recurso y con el objetivo de trabajar contenidos referentes a la francofonía. De esta manera, podremos contribuir a mostrar al alumnado la multiculturalidad del mundo francófono, desarrollando así su competencia intercultural.

[fr] Étant donné que la musique est un élément quotidien et motivant dans tous les domaines où elle est présente, nous avons décidé d'intégrer la chanson dans l'enseignement du FLE. Dans ce travail académique, nous envisageons d'expliquer pourquoi son emploi didactique est recommandé, de quelle manière elle favorise les étudiants et comment l'utiliser correctement afin d'obtenir une exploitation optimale. À partir des textes de divers académiciens qui ont étudié ce sujet en profondeur, nous expliquerons l'importance d'inclure la chanson comme un élément pédagogique dans la didactique du FLE, en accordant une importance particulière à son caractère motivant et à sa capacité à transmettre des connaissances culturelles. Dans ce contexte, on tiendra compte du fait que l'utilisation de la chanson, en tant qu'instrument didactique, présente de nombreux avantages mais aussi quelques inconvénients. Nous analyserons également la mise en œuvre d'un scénario pédagogique élaboré avec cette ressource et dans le but de travailler sur des contenus liés à la francophonie. Nous pourrons ainsi montrer aux apprenants le multiculturalisme de la francophonie afin de développer leur compétence interculturelle.
[es] En este artículo nos proponemos analizar la obra de la escritora quebequesa de origen vietnamita Kim Thúy y, en particular, su última novela: vi (2016). La pertenencia a dos culturas está siempre presente en su narración. El elemento singular en sus relatos descansa en la construcción narrativa y en la fuerza de la palabra para evocar los hechos decisivos de una vida. Acontecimientos, pasados y presentes, que están marcados por esta separación en capítulos cortos que muestran situaciones intermitentes y en apariencia dispersas pero que, al superponerse paulatinamente, presentan una unidad coherente con pleno sentido que se ajusta estructuralmente a las vivencias narradas. Estudiamos las repercusiones de esta elección en sus publicaciones en las que la fragmentación compone la identidad de la narradora y se erige en elemento distintivo de la poética de la escritora.

[fr] Dans cet article, nous proposons d'analyser l'œuvre de l'écrivaine québécoise d'origine vietnamienne Kim Thúy et, en particulier, son dernier roman : vi (2016). L'appartenance à deux cultures est toujours présente dans son récit. L'élément singulier de ses histoires repose sur la construction narrative et sur la force de la parole pour évoquer les faits décisifs d'une vie. Des événements, passés et présents, qui sont marqués par cette séparation en petits chapitres qui présentent des situations intermittentes et apparemment éparpillées mais qui, en se superposant progressivement, montrent une unité cohérente et pleine de sens qui s'adapte structurellement aux expériences racontées. Nous étudions les répercussions de ce choix dans ses publications où la fragmentation compose l'identité du narrateur et devient un élément distinctif de la poétique de l'auteur.
[es] Este artículo analiza la eufemización que se da en las entrevistas políticas mediáticas como resultado de un conflicto nominativo. Llamamos conflicto nominativo a una secuencia interactiva estructurada en la cual un locutor cuestiona y sustituye un término utilizado por otro, hasta llegar a un nombre consensuado. Resulta así un número considerable de nombres alternativos, vinculados a puntos de vista opuestos, lo que permite observar el dialogismo inherente al conflicto nominativo y a la producción de eufemismos destinados a establecer o restablecer la conformidad del discurso con una norma discursiva que refleja los valores de una comunidad. Esto trae un beneficio para el ethos del locutor, que se ve valorado. Los fenómenos suprasegmentales y coverbales constituyen marcas auxiliares de este trabajo dialógico e indicios auxiliares de relevancia.

[fr] Cet article analyse l'euphémisation apparaissant dans les interviews politiques médiatisées comme aboutissement d'un conflit nominatif. Nous appelons conflit nominatif une séquence interactive structurée dans laquelle un locuteur conteste et remplace un terme utilisé par un autre, jusqu'à parvenir à une nomination consensuelle. Il en ressort un nombre important de nominations alternatives, rattachées à des points de vue concurrents, qui permet d'observer le dialogisme inhérent au conflit nominatif et à la production d'euphémismes visant à établir ou rétablir une conformité du discours à une norme discursive reflétant les valeurs d'une communauté. Cela apporte un bénéfice éthotique au locuteur, qui s'en trouve valorisé. Les phénomènes suprasegmentaux et coverbaux constituent des marques auxiliaires de ce travail dialogique et des indices auxiliaires de saillance
[es] Este trabajo abarca las afinidades entre Breton y Cortázar respecto a la errancia fantasmal del caminante a través de París. Esto es: la configuración de un París-laberinto en beneficio de una accidentalidad en la calle. Una errancia contraria a la inercia de un orden social profano erigido en la seguridad.

[fr] Cet article étudie les correspondances entre Breton et Cortázar sur l'errance fantomatique du promeneur à travers Paris. C'est-à-dire: la configuration d'un Paris-labyrinthe en faveur des accidents dans les rues. Une promenade contraire de l'inertie d'un ordre de vie profane fondée sur la sécurité.
[es] El artículo invita a reconsiderar los valores culturales, en el caso de nativos, así como a adaptarse a una cultura extranjera, en el caso de alumnos. Con este fin, analizamos palimpsestos verboculturales, muy apreciados por Robert Galisson y trabajados por él en el seno de la lexicultura. El corpus, recogido en el contexto del ruso, del francés y del español corrientes, se presenta como un simple guiño a la exploración de las palabras culturales. En concreto, se hace referencia a títulos de libros, programas de televisión, páginas web, eslóganes, canciones e incluye, asimismo, operaciones verbales, fórmulas de comunicación, proverbios y refranes.

[fr] L'article invite à revisiter les valeurs culturelles, dans le cas des natifs, et à s'adapter à une culture étrangère, dans le cas des apprenants. Dans ce but, nous nous penchons sur les palimpsestes verbo-culturels, très chers à Robert Galisson et travaillés au sein de la lexiculture. Le corpus, recueilli dans les cadres courants russe, français et espagnol, n'est qu'un simple clin d'œil à l'exploration des mots culturels. Il fait référence à des titres de livres, de programmes télévisés, de sites, de slogans, de chansons, aussi bien qu'il comprend des opérations verbales, des formules de communication, des proverbes et des idiomes.
[es] El diseño de libros para la enseñanza del FLE resulta, para las editoriales, un proceso de reflexión pedagógica, didáctica, editorial y comercial fruto de un proceso de análisis de necesidades. El manual de lenguas como herramienta educativa está sujeto a limitaciones, expectativas, necesidades, modificaciones, mejoras u obsolescencia. A pesar de la intención de este tipo de instituciones de diseñar métodos con una perspectiva orientada a la acción, parecería que una minoría de estos libros de texto ofrece tareas comunicativas adaptadas a la vida cotidiana de un alumno en inmersión en Francia. Por eso nos preguntamos sobre las necesidades y expectativas de los profesores de FLE en Francia con respecto a tareas inspiradas en la vida diaria de los franceses para el nivel A1 del MCER. Durante esta investigación, realizamos un proceso de análisis de necesidades para identificar tres tipos de necesidades (brechas, disfunciones y expectativas) y tratar de traducirlas en la forma de una solicitud explícita detallada por orientaciones y pistas para el diseño de libros de texto en FLE en la editorial Éditions Maison des Langues. Entre los principales resultados, los profesores de FLE en Francia desean promover la Perspectiva Accional a través de la integración de tareas comunicativas que permitan situar al alumno en la posición de un actor social y acercarlo a la vida cotidiana de la sociedad francesa.

[fr] La conception d'ouvrages pour l'enseignement du FLE s'avère, pour les maisons d'édi- tion, un processus de réflexion pédagogique, didactique, éditoriale et commercial issu d'une démarche d'analyse de besoins. Le manuel de langue en tant qu'outil pédagogique est soumis à des enjeux, contraintes, attentes, besoins, modifications, améliorations ou obsolescences. Malgré l'intention de ce type d'institutions de concevoir des méthodes à perspective action- nelle, il semblerait qu'une minorité de ces manuels offre des tâches communicatives transpo- sables à la vie quotidienne d'un apprenant en situation d'immersion en France. C'est pourquoi, nous nous interrogeons sur quels sont les besoins et les attentes que les enseignants de FLE en France ont concernant des tâches ancrées à la vie quotidienne des Français pour le niveau A1 du CECRL. Lors de cette recherche, nous avons été amené à la mise en place d'une démarche d'analyse de besoins afin d'identifier trois types de besoins (manques, dysfonctionnements et attentes) et à essayer de les traduire sous la forme d'une demande explicite détaillée par des orientations et des pistes pour la conception des manuels ou des méthodes de langue FLE chez les Éditions Maison des Langues. Parmi les principaux résultats, les enseignants de FLE en France souhaitent la favorisation de la Perspective actionnelle à travers l'intégration des tâches communicatives permettant de mettre l'apprenant en situation d'acteur social et de l'approcher de la vie quotidienne de la société française.
[es] A principios del siglo XIX, Chateaubriand reveló la belleza del arte gótico en su Génie du christianisme. La Edad Media cristiana despertó el interés de historiadores y arqueólogos e inspiró el arte romántico. La literatura no estuvo exenta de este entusiasmo, desde Victor Hugo y su Notre-Dame de Paris (1831) hasta Joris-Karl Huysmans y La cathédrale (1898). También tuvo influencia en la literatura de viajes. A partir de un caso concreto, el del viaje a Mallorca, analizaremos cómo la Edad Media, su estilo gótico, sus ruinas y su fervor cristiano exaltan al viajero del siglo XIX e inundan las páginas de su relato de viaje, llenándolo de una fantasía exótica.

[fr] Au début du XIXe siècle, Chateaubriand révéla la beauté de l'art gothique dans son Génie du christianisme. Le Moyen Âge chrétien provoqua dès lors l'intérêt des historiens et des archéologues et inspira l'art romantique. La littérature ne fut pas exempte de cet engouement, de Victor Hugo et son Notre-Dame de Paris (1831) à Joris-Karl Huysmans et La cathédrale (1898). Il eut aussi une influence sur la littérature de voyage. À partir d'un cas concret, celui du voyage à Majorque, nous allons analyser comment le Moyen-Âge, son style gothique, ses ruines et sa ferveur chrétienne exaltent le voyageur du XIXe siècle et inondent les pages de son récit de voyage, le comblant d'une fantaisie exotique toute médiévale.
[es] Este artículo se ocupa del "nacimiento" de la heroida en Francia en el siglo XVIII, originado por las diversas traducciones que generó la epístola Eloisa to Abelard (1717), de Alexander Pope. El poeta inglés, siguiendo la estela iniciada por el poeta romano Ovidio, compuso un poema de 366 versos basado en la historia de los infortunados amantes Abelardo y Eloísa. Poeta muy admirado e imitado en Francia, su epístola tuvo una enorme difusión entre los escritores galos, la cual fue imitada y traducida tanto en verso como en prosa. El autor que contribuyó a la expansión y desarrollo del subgénero poético de la heroida en Francia es Charles-Pierre Colardeau con su Lettre d&#39;Héloïse à Abailard, traduction libre de M. Pope, obra publicada en 1758. Su traducción puso de moda en Francia un nuevo tipo de "lettre en vers", "épître héroïque" o "élégie", ya que tales eran los nombres que recibían estos poemas, que aportaban la expresión de pasiones y sentimientos sinceros de personajes que escribían en primera persona, emocionando a los lectores.

[fr] Article qui traite de la " naissance " de l'héroïde en France au XVIIIe siècle, à l'origine des différentes traductions engendrées par l'épître Eloisa to Abelard (1717), d'Alexander Pope. Le poète anglais, suivant le modèle initié par le poète romain Ovide, composa un poème de 366 lignes basé sur l'histoire des malheureux amants Abélard et Héloïse. Poète très admiré et imité en France, son épître devait avoir une grande diffusion parmi les écrivains français, étant imitée et traduite à la fois en vers et en prose. L'auteur qui contribua à l'expansion et au développement du sous-genre poétique des Héroïdes en France fut Charles-Pierre Colardeau avec sa Lettre d'Héloïse à Abailard, une traduction libre de M. Pope, ouvrage publié en 1758. Sa traduction fit apparaître une mode en France, un nouveau type de " lettre en vers ", " épître héroïque " ou " élégie ", noms qu'ont reçus ces poèmes, qui présentent l'expression des passions et des sentiments sincères des personnages qui ont écrit à la première personne, en touchant les lecteurs.
[es] Alexandra David Néel, exploradora y escritora, es famosa por sus peregrinaciones y sus relatos de viaje al Tíbet. La larga correspondencia que mantuvieron su esposo Philippe Néel y ella fue publicada tras su muerte. Aquel compendio de cartas, diferente y original, constituyó el principal lazo matrimonial entre los dos durante sus treinta y siete años de casados. Este estudio se centra sobre los comienzos difíciles de aquella unión, a través de las cartas escritas entre 1904 y 1911, cuando emprendió su viaje hacía la India. Aquel matrimonio, considerado por Alexandra David Néel como una "locura", resultó ser una gran oportunidad y el comienzo de una nueva vida para ella. Aquellas cartas contienen la demostración de una trascendencia personal y de una escritura persuasiva ya que la exploradora consigue que su marido la invite a perseguir sus sueños: alimentar su escritura a través de un lejano viaje

[fr] Alexandra David Néel, exploratrice et écrivaine est connue en particulier, pour ses pérégrinations et récits de voyages sur le Tibet. La longue correspondance qu'elle entretint avec son mari Philippe Neel, fut publiée après sa mort. Cette correspondance, pour le moins originale, constitua le seul lien entre les deux époux durant leurs trente-sept années de mariage. Cette étude porte sur les débuts difficiles de cette union, entre 1904 et 1911, où leur lien matrimonial se transforma rapidement en lien épistolaire. Ce mariage, considéré comme une " folie " par cette féministe se révéla être une grande opportunité et le départ d'une nouvelle vie pour Alexandra. Ces lettres renferment la démonstration d'une transcendance sonnelle et l'art de convaincre car l'épistolière parvient à conduire son mari de la laisser déployer ses ailes vers son grand voyage en Inde.
[es] El presente artículo pretende iniciar una aproximación a la figura del aire en la obra Air perteneciente a André du Bouchet. Este elemento guarda dos significados dentro del poemario para el " yo lírico ": uno más básico, ligado a su condición de agente, y otro que es construido por esta subjetividad en base a las impresiones de carácter perceptivo, motor y kinestésico que de él recoge y que lo terminan convirtiendo en un espacio. Así, " aire " se configura, en este caso, como un sinónimo absoluto de " paisaje ", el contenido por excelencia de la obra del poeta francés. El sujeto, entonces, ya no buscará inscribirse dentro de él, sino apropiárselo mediante una serie de operaciones cognitivas ligadas a la percepción y al movimiento que lo dinamizan continuamente.

[fr] Cet article tente d'initier une approche à la figure de l'air dans le texte Air appar-tenant à André du Bouchet. Cet élément possède deux sens pour le " je lyrique " dans le recueil : un premier sens plus élémentaire, lié à sa condition d'agent, et un autre qui est construit par cette subjectivité en tenant compte des impressions de caractère perceptif, moteur et kinesthésique qu'elle en enregistre à son contact et qui le font devenir un espace. De cette façon, " air " se configure, dans ce cas, comme un synonyme absolu de " paysage ", le contenu par excellence chez le poète français. Le sujet ne cherchera plus à s'y inscrire, mais à se l'approprier à travers une série d'opérations cognitives rattachées à la perception et au mouvement qui le dynamisent continuellement
[es] La presente investigación tiene como objetivo estudiar los errores de interlengua de los alumnos hispanohablantes en el aprendizaje del Francés como Lengua Extranjera (FLE). Analizamos hasta qué punto la influencia del español conduce a los alumnos a cometer errores en francés. También estudiamos la percepción de profesores de francés sobre los errores de interlengua de los alumnos y sus propuestas para el tratamiento de estos errores. Para ello, analizamos de manera contrastiva las traducciones de alumnos de la Escuela Oficial de Idiomas de Los Cristianos. El análisis de estas traducciones confirma que la influencia del español es la causa de muchos errores de interlengua. Realizamos asimismo una encuesta con profesores de francés cuyos resultados muestran cierta aceptación de estos errores de interlengua por parte de los profesores y la necesidad de implantar un plan estratégico para tratarlos.

[fr] La présente recherche a pour objectif d'étudier les erreurs d'interlangue des élèves hispanophones lors de l'apprentissage du Français comme Langue Etrangère (FLE). Nous analysons dans quelle mesure l'influence de l'espagnol conduit les élèves à commettre des erreurs en français . Nous étudions aussi la perception de professeurs de français sur les erreurs d'interlangue des élèves et leurs propositions pour le traitement de ces erreurs. Pour cela, nous analysons de manière contrastive les traductions d'élèves de l'École Officielle des Langues de Los Cristianos. L'analyse de ces traductions confirme que l'influence de l'espagnol est à l'origine de plusieurs erreurs d'interlangue. Nous réalisons égalment une enquête avec des professeurs de français dont les résultats montrent une certaine acceptation des professeurs de ces erreurs d'interlangue et la nécessité de mettre en œuvre un plan stratégique pour les traiter.
[es] Cuando una obra literaria no pretende mezclar realidad y ficción, sino escribir lo real con las operaciones cognitivas que esto implica, la literatura se convierte en una herramienta para explicar y comprender el mundo. Mes Soixante ans de Constance de Salm es un texto literario que, a pesar del discurso que ejemplifica, se asemeja a una obra histórica. Tras analizar la naturaleza híbrida de la obra con la ayuda de diferentes elementos del método histórico –como la posición del "yo" del investigador, la movilización de referencias y evidencias, la estructuración cronológica del documento– y del comparatismo, nos proponemos demostrar la inteligibilidad científica del poema.

[fr] La littérature devient un outil d'explication-compréhension du monde lorsqu'une œuvre littéraire ne vise pas à mélanger le factuel et la fiction mais à écrire le Réel avec les opérations cognitives que cela suppose. Mes soixante ansde Constance de Salm est un texte constitutivement littéraire qui pourtant, par le discours qu'il exemplifie, s'apparente à un ouvrage historique. Après avoir analysé le caractère hybride de l'œuvre, à l'aide de divers élé-ments de la méthodologie historique comme la position du " je " de chercheur, la mobilisa-tion des sources et des preuves, la structuration chronologique du document ainsi que le comparatisme, nous allons démontrer l'intelligibilité scientifique du poème.
[es] El presente ensayo explora notables coincidencias en la poética de Juan Larrea con algunos puntos centrales de la física cuántica, a saber, la correlación entre su búsqueda en la interioridad y las investigaciones sobre el átomo en las primeras décadas del siglo XX, entre el abandono de la subjetividad monolítica en favor de un Espíritu universal y colectivo y el observador en la física moderna "enredado" en la trama cósmica, objeto de su observación y, en particular, el papel del idioma francés en tratar el conflicto con los binarismos occidentales y su posible resolución en la complementariedad de Bohr, paralelo de la teoría del tercero secretamente incluido de Basarab Nicolescu

[fr] Cet essai explore les coïncidences remarquables dans la poétique de Juan Larrea avec certains points centraux de la physique quantique, tels que la corrélation entre la recherche dans son être intérieur et les recherches sur l'atome menées au cours des premières décennies du XXe siècle, entre la subjectivité monolithique en faveur de l'Esprit universel et collectif et de l'observateur " enchevêtré " dans la toile cosmique, objet de son observation, en physique moderne et, en particulier, le rôle de la langue française dans le traitement du conflit avec les dualismes occidentaux et leur résolution possible dans le principe de complémentarité de Bohr, parallèle à la théorie du tiers caché de Basarab Nicolescu.