BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] This study is based on a lengthy research devoted to the Franciscan houses in Brazil. Even though few still operate as convents today, all of them are listed as national heritage. As spaces of secrecy, with limited access to their interiors, they required an in-depth study based on primary sources, but mainly a long acquaintance with its buildings and friars. Although the literature tends to stress on their religious aspects, this paper highlights their importance as dwellings. Hence it is concerned with the way they operate as places for sociability, support, and rest, pervaded by the powerful presence of liturgical practices and the requirement for simplicity, humility and silence. The aim of is to show in these hectic times, how this mode of living reveals another side of humanity in which knowledge can not only enhance the history of the ̈house ̈ but also our every day lives.

[es] Esta propuesta se basa en un largo recorrido de investigación vuelto a las casas franciscanas brasileñas, todas acogidas al patrimonio nacional. El estudio demandó un profundo trabajo con las fuentes primarias relativas al Orden pero principalmente un largo convivio con sus edificaciones e con los frades buscando en elles, trazos, fragmentos, señales de la historia del vivir.Aunque la literatura que aborda la arquitectura conventual usualmente privilegie su función religiosa, la investigación resaltó los conventos como viviendas. Por lo tanto, donde se realizan las funciones del convivio, del sustento, de la oración, del descanso, atravesadas por peculiaridades como la fuerte presencia de las prácticas litúrgicas, la demanda por la simplicidad, humildad y silencio. Se pretendió mostrar, en tempos laicos y apresurados, cómo este modo de habitar nos presenta una otra faceta de la humanidad, cuyo conocimiento puede enriquecer la historia de la casa pero también de la vida cotidiana contemporánea.
[en] A study is carried on rats with distal resection of 50% and 80 % of small intestine at six months and ayear from the surgical intervention, and intacts rats of the nutritional value of protein and fato So the digestive and metabolic use of protein, it appears the almost total recuperation on these animals at this time from the intervention (6 months and a year). However, the digestive utilization of fat on1y presents signes of partíal recuperation at 6 months after resection, while at ayear it 's noticed and irreversible fall. The time past (6 m. and 1 y.), conducts at a dirninution of the food intake and the proteic and lipidic absorption, and a smaller retention of nitrogen.

[es] Se estudia el aprovechamiento nutritivo de la proteína y grasa en ratas con resecciones distales de 50 % Y 80 % de intestino delgado a los 6 meses y al año de la intervención quirúrgica, y en ratas intactas (controles). En cuanto al aprovechamiento digestivo y metabólico de la proteína, se observa como los animales a este tiempo de la intervención (6 meses y 1 año) presentan una recuperación que puede considerarse total. Por el contrario, la utilización digestiva de la grasa solo muestra signos de recuperación parcial a los 6 meses después de la resección, mientras que al año experimenta un descenso irreversible. En ratas intactas, el paso del tiempo (6 meses y 1 año) lleva a una disminución de la ingesta y de la absorción proteica y lipídica, y a una menor retención de nitrógeno.
[en] This paper summarizes the contributions of a doctoral thesis on the botany knowledge of students of Mapuche descent. Social problems of the Mapuche people are described, especially those related to education and environment. By examining the botanic taxonomy in Mapuche language, the importance of vegetable diversity to the Mapuche people and their traditions and vision of the cosmos was revealed. Mapuche students at middle schools were shown to have much more knowledge of vegetable biology than college students at the beginning of their studies in forest engineering and agronomy. Formal education may use this situation to its advance, in search of intercultural scientific education and the protection of threatened ecosystems.

[es] Este artículo resume aportes de la tesis doctoral acerca de los conocimientos botánicos de estudiantes de origen mapuche. Se revisaron los problemas sociales del pueblo mapuche, en particular sobre ambiente y educación. Se examinó la taxonomía botánica presente en la lengua mapuche, lo que reveló la importancia de la diversidad vegetal para tradiciones, usos y cosmovisión mapuches. Entre los estudiantes de enseñanza media de origen mapuche se apreció que sus conocimientos de biología vegetal constituyen un rico aporte y que estudiantes que inician estudios universitarios de Ingeniería Forestal y Agronomía tienen un conocimiento muy inferior. La enseñanza formal puede aprovechar este potencial en una educación científica intercultural para la protección de ecosistemas amenazados.
[en] This article reflects on citizens' biological literacy. The new contents are not the main problem. A change of orientation is needed in the formal teaching of sciences for the new generation of students.

[es] El artículo reflexiona sobre la alfabetización biológica de los ciudadanos y ciudadanas. El problema principal no son los nuevos contenidos a introducir sino la necesidad de cambiar las formas de enseñar ciencias para las nuevas generaciones de estudiantes.
[en] This paper is a review on how Spanish universities are tackling multicultural reality in their curricula in a variety of ways. In particular, we focus on the training program for future professionals of the formal and non-formal educational field. The aim of this work, is to obtain a first assessment on the formal university programs about "migrations" and "interculturality" for teachers, pedagogues and social educators in Spain. To this effect, in this text, we have tried to get responses to the following questions: Are the universities offering the right training to intervene within the new increased cultural diversity contexts? Which universities are these ones? What are the main characteristics of these trainings? In this first approach, the results provide us with a very enlightening insight into the reality of "intercultural training" at university. There is a wide range of subjects in the Early Childhood Education degree, Bachelor of Education degree, Pedagogy degree and Social Education degree which provide training on migrations and multiculturalism. These subjects are well covering the analysis of cultural diversity from different and innovative interdisciplinary approaches, but, in most cases are electives which means are left to the student's choice

[es] Este trabajo constituye una revisión de las diversas respuestas que las universidades españolas están ofreciendo en sus planes de estudios y contenidos curriculares a la realidad multicultural. Concretamente nos centramos en el diseño de la formación pensada para futuras/os profesionales del ámbito educativo formal y no formal. El objetivo del trabajo ha sido obtener un primer diagnóstico sobre cómo está siendo la formación universitaria reglada sobre "migraciones" e "interculturalidad" para maestras/os, pedagogas/os y educadoras/es sociales en España. Para ello, a lo largo del texto tratamos de responder a las siguientes preguntas: ¿Se está ofreciendo una formación adecuada para intervenir en contextos de creciente diversidad cultural-que en la actualidad son todos-?, ¿en qué universidades españolas?, ¿qué características presenta dicha formación? Y en esta primera aproximación -que permitirá posteriormente profundizar en las consecuencias que esta formación tendrá en la futura gestión de la diversidad cultural que se realice desde el ámbito educativo a nivel profesional-, los resultados aportan una visión bastante clarificadora de la realidad de la "formación intercultural" en la Universidad. Existe una oferta amplia de asignaturas en los grados de Educación Infantil, Educación Primaria, Pedagogía y Educación Social que contemplan en sus programas la formación en migraciones e interculturalidad y que dan cobertura al estudio y análisis de la diversidad cultural desde distintos enfoques disciplinares y en muchas ocasiones innovadores, pero, en la mayoría de los casos, se trata de asignaturas optativas que se ven relegadas a la libre elección del alumnado.
[en] This article presents the outcomes of a large-scale programme evaluation into students' perspectives on CLIL programme development. To this end, questionnaires were administered to 221 students in the Canary Islands (Spain) in order to carry out an in-depth analysis of where we stand in the process of implementing CLIL. After framing the topic against the backdrop of prior investigations and substantiating the need for a study of this nature, the article expounds on its research design and outlines its main findings in relation to the ten main fields of interest which have been canvassed: L2 use in class, L2 development: discursive functions, competence development, methodology and types of groupings, materials and resources, coordination and organization, evaluation, motivation and workload, and overall appraisal of bilingual programs. A detailed diagnosis of where we currently stand in this process of implementation of CLIL pedagogy is provided and within-cohort comparisons are carried out in terms of a series of identification variables.

[es] Este artículo presenta los resultados de un proyecto de investigación diseñado para evaluar las perspectivas de estudiantes sobre el desarrollo de programas AICLE. Para ello, se han administrado cuestionarios a 221 sujetos en las Islas Canarias (España) para llevar a cabo un análisis detallado sobre la efectividad actual del proceso de implementación de los proyectos AICLE. Después de un breve repaso de las recientes investigaciones pertinentes que apoyará la necesidad de un estudio de esta naturaleza, se describe el diseño de este proyecto de investigación y se detallan los principales hallazgos en relación con las diez áreas de interés que han sido exploradas: las funciones discursivas, de desarrollo de competencias, la metodología y tipos de agrupamiento utilizados en clase, los materiales y recursos empleados, la coordinación y organización de los profesores, la evaluación, la motivación y la carga de trabajo, junto con una evaluación general de los programas bilingües. Se proporciona un diagnóstico detallado sobre el actual funcionamiento del proceso de implementación de una pedagogía AICLE y se lleva a cabo una comparación intra-grupal en función de una serie de variables de identificación.
[en] From 2017, the Department of Painting of the University of Granada, within the Degree in Conservation and Restoration of Cultural Heritage, carries out activities aimed at promoting literacy among students and recovering the appreciation of books at different ages. With the incorporation of new technologies and the access to information through the screens, we assist in the gradual abandonment of reading and the use of books, reducing their value and attention to their formal, decorative and textual aspects. That is why we consider it essential to carry out this type of initiative that brings practical activities into the classroom to promote knowledge and recognition of books while developing motor and cognitive skills and creativity. Due to the unusual circumstances of this year 2020 and for the celebration of Book Day on 23rd April, activities have been proposed to be carried out at home by means of a downloadable digital file with visual and audiovisual content. A hashtag and social networks have been used to disseminate and exhibit the work done. The realization of this type of activities is bringing very positive results and with a high implication of the groups involved. Furthermore, we consider that the implementation of this type of activities in a regulated way in education brings many advantages such as the awareness and knowledge of the documentary heritage, the importance of its conservation and its defence.

[es] A partir del año 2017, desde el Departamento de Pintura de la Universidad de Granada dentro del Grado en Conservación y Restauración de Bienes Culturales, estamos realizando actividades dirigidas a fomentar la literacidad en el alumnado y recuperar la apreciación por los libros a diferentes edades. Con la incorporación de las nuevas tecnologías y el acceso a contenidos de todo tipo a través de las pantallas, asistimos al paulatino arrinconamiento de la lectura y el empleo de libros, restándoles valor y atención a sus aspectos formales, decorativos y textuales. Es por ello que consideramos fundamental llevar a cabo este tipo de iniciativas que trasladan a las aulas actividades prácticas para impulsar el conocimiento y reconocimiento de los libros a la par que desarrollan habilidades motrices, cognitivas y su creatividad. Debido a las inusuales circunstancias de este año 2020 y con motivo de la celebración del día del libro el 23 de abril, se han propuesto actividades para poder realizar en casa mediante un archivo digital descargable con contenido visual y audiovisual. Para la divulgación y la exposición de los trabajos realizados se ha utilizado un hashtag y las redes sociales. La realización de este tipo de actividades está aportando resultados muy positivos y con una alta implicación de los colectivos participantes. Además, consideramos que la implementación de este tipo de actividades de manera regulada en la enseñanza aporta numerosas ventajas como la sensibilización y conocimiento del patrimonio documental, la importancia de su conservación y su defensa.
[en] This second work is centred on the analysis of the way in which educational aspects are approached in the Andalusia Community in accordance with the II Andalusian Immigration Plan, implemented between 2006-2009. From the perspectives it opens over the education of the children descending from the immigrant population, we make several suggestions, such as how "to build bridges towards Interculturality" through the area of Music Education.

[es] Este segundo trabajo se centra en analizar el cómo se ha abordado el aspecto educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía desde el II Plan Integral para la Inmigración en Andalucía 2006-2009. A partir del tratamiento que se hace en el mismo del aspecto educativo – intentando envolver en nuestro sistema a los hijos de la población inmigrante que se asienta en Andalucía–, hacemos algunas propuestas, a modo de ejemplificación, sobre cómo "tender puentes hacia la Interculturalidad" desde el Área de Educación Musical.
[en] Many social problems begin with difficulties in interpersonal communication. This essay examines the potential of the relationship between states of mind, its anatomy, and social interaction followed by the efficacy of Mindfulness programs to improve social ills.

[es] Muchos de los problemas sociales se remontan a las dificultades de comunicación interpersonal. Este ensayo examina el potencial de la relación entre los estados de la mente, su anatomía y las interacciones sociales seguido por la eficacia de los programas Mindfulness para la mejora de los males sociales.
[en] The paper aims to show that rationality is inherently structured by a tension, insoluble and necessary in unison, between two dimensions: the facticity ("centric" dimension practical-bodily and historic commitment in the world of life) and ex-centricity reflective distance. Investigates the tension first in the current philosophy, which represents the origin of oppositions such as universality-particularity or reality-ideality. Argues, secondly, that this tension is precisely the essential structuring element of thoughts of K.-O Apel and Habermas. Proposes finally a non-dialectical conception of tension against Apel propensity. Announces a tragic conception of rationality.

[es] El trabajo pretende mostrar que la racionalidad está inherentemente estructurada por una tensión, insoluble y necesaria al unísono, entre dos dimensiones: la facticidad (dimensión "céntrica" del compromiso práctico-corporal e histórico en el mundo de la vida) y la ex-centricidad de la distancia reflexiva. Busca esa tensión, primero, en la filosofía actual, en la que representa el origen de oposiciones tales como universalidad-particularidad o realidad-idealidad. Sostiene, en segundo lugar, que esa tensión es, precisamente, el elemento configurador esencial del pensamiento de K.-O Apel y J. Habermas. Propone, finalmente, una concepción no dialéctica de la tensión, contra la propensión, que el autor considera hegelianizante, de Apel. Anuncia una concepción trágica de la racionalidad.
[en] Teachers' profession is more likely to be perceived as a calling and promotes the development of their educational identity. Recent research suggests this calling enhances their teaching and reduces the intention to quit. Vocational interest, moreover, is the main reason why Spanish teachers choose this profession. In this context, the article explores the link between the teacher's calling and two school-related variables: the school's principal support and the sense of belonging to their school. Although belonging is a basic psychological need widely analyzed in school environment, several authors have pointed out that it should be deepened in teachers. Through an online questionnaire, responses were collected from 227 teachers. The results of the analysis carried out by PLS-SEM show that teachers' calling is reinforced when they receive support from the school principal and also that this calling promotes a greater sense of belonging. These findings provide new perspectives to improve management training and strengthening teacher identity.

[es] El sentido que llena el trabajo del profesorado tiene una mayor probabilidad de ser percibido como una vocación y facilita el desarrollo de su identidad docente. Investigaciones recientes han demostrado que este sentido de vocación favorece el desempeño de la docencia y reduce la intención de abandonar el puesto de trabajo. El interés vocacional, además, se presenta como la principal razón por la que escogen esta profesión los docentes españoles. En este contexto, el presente artículo explora el vínculo entre la vocación docente y dos variables relacionadas con la propia institución educativa: el apoyo que perciben desde la dirección del centro y el sentido de pertenencia que experimentan hacia su escuela. A pesar de que la pertenencia es una necesidad psicológica básica ampliamente analizada en el ámbito escolar, diversos autores han señalado que debe ser aún examinada con mayor profundidad en el profesorado. Mediante un cuestionario online, se recogieron respuestas de 227 docentes. Los resultados del análisis realizado mediante PLS-SEM reflejan que la vocación docente se refuerza cuando existe un apoyo por parte de la dirección y que, a la vez, esa misma vocación favorece un mayor sentido de pertenencia con la escuela. Estas conclusiones permiten abrir horizontes para mejorar la formación del equipo directivo y potenciar la identidad de los docentes.
[en] Objectives: The objectives of the present study were to determine the importance of amoxicillin-clavulanic acid (AC) hepatotoxicity in the paediatric population and to characterise the episodes identified and poten- tial host-specific factors. This was addressed via a prospective observational study in which 8 Spanish hospitals participated. Methods: A total of 11 cases were examined. For each patient included in the study, a structured and codified data-collection protocol was complied with, taking note of patient demographics, characteristics of the treatment assumed to provoke the reaction, concomitant medication, course and outcome of the episode, and laboratory variables during the reaction. The latter were determined every 6 months from the outset to the eventual resolution of the case. Results: A total of 11 cases of AC hepatotoxicity were detected, affecting 9 boys and 2 girls, ages 1 to 11 years. Causality criteria were assessed using the Council for International Organizations of Medical Sciences scale. Conclusions: We conclude that the introduction of hepatotoxicity record systems in paediatric care, together with the continuing study and development of existing systems, would contribute to improving our epidemiological knowledge about the harmful effects of drugs on the liver.

[es] Objetivos: Los objetivos del presente estudio fueron determinar la importancia de la hepatotoxicidad del amoxicilina-ácido clavulánico (AC) en la población pediátrica y caracterizar los episodios identificados y posibles factores específicos del huésped. Esto se abordó a través de un estudio observacional prospectivo en el que participaron 8 hospitales españoles. Métodos: Se examinaron un total de 11 casos. Para cada paciente incluido en el estudio, se cumplió con un protocolo de recopilación de datos estructurado y codificado, tomando nota de la demografía del paciente, características del tratamiento que se supone provocó la reacción, medicación concomitante, curso y resultado del episodio, y variables de laboratorio durante la reacción. Las últimas se determinaron cada 6 meses desde el inicio hasta la eventual resolución del caso. Resultados: Se detectaron un total de 11 casos de hepatotoxicidad por AC, afectando a 9 niños y 2 niñas, de edades entre 1 y 11 años. Los criterios de causalidad se evaluaron utilizando la escala del Consejo de Organizaciones Internacionales de Ciencias Médicas. Conclusiones: Concluimos que la introducción de sistemas de registro de hepatotoxicidad en la atención pediátrica, junto con el estudio continuo y desarrollo de los sistemas existentes, contribuiría a mejorar nuestro conocimiento epidemiológico sobre los efectos nocivos de los medicamentos en el hígado.
[en] This article proposes a conceptual framework that draws from the political economy, international relations and sociology disciplines. The political economic context situates the PISA within the broader political rationality of neoliberalism. The international relations lens sheds light on the role that American influence played in the PISA's construction and more generally, in the governance of international organizations. Sociological theories drawn from the sociology of science and technology and from Michel Foucault's conceptualization of the power bloc formation provide an understanding of how the PISA 'works' and how it is used to exercise power.

[es] Este artículo propone un marco conceptual que se nutre de la economía política, las relaciones internacionales y las disciplinas de la sociología. El contexto económico-político sitúa PISA dentro de una racionalidad política más amplia del neoliberalismo. Las relaciones internacionales arrojan una luz sobre el papel que juega la influencia estadounidense en la construcción de PISA y, más generalmente, en el gobierno de las organizaciones internacionales. Las teorías derivadas de la sociología de la ciencia y la tecnología, y de la conceptualización de Michel Foucault de la formación de bloques de poder, proporcionan una comprensión de cómo "funciona" PISA y cómo se utiliza para ejercer el poder.
[en] The botanical work 'Umdat al-tabīb of the Sevillian author Abū l-Jayr al-Išbīlī stands out, for the substantial amount of sources mentioned, which haven't been studied at length till now. We analyze how two of these sources —al-Yahūdī and Ibn Ŷulŷul— are dealt with, which are the author's opinions on both, and, most importantly, how they are cited and referenced due to some inconsistencies and inaccuracies.

[es] La obra botánica 'Umdat al-tabīb del autor sevillano Abū l-Jayr al-Išbīlī destaca, entre otros aspectos, por la gran cantidad de fuentes citadas. Sin embargo, no se ha hecho ningún estudio monográfico sobre las mismas. En este artículo se estudian dos de estas fuentes: al-Yahūdī e Ibn Ŷulŷul. En él se analiza cómo son tratadas, qué opinión tiene el autor de las mismas y, lo más importante, cómo se refiere a ellas, es decir, cómo son citadas, pues algunas no quedan del todo claras.