BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Programming courses often turn into courses with high percentage of desertion and, sometimes, result in a factor that drives students to abandon their careers, even when they are subjects highly relevant in the training of engineers in the areas of computer science, IT, and related careers. These courses demand high cognitive processes, which generate several emotions learning-related that, when taken into account and evaluated, could be used in favor of learning. Programming courses generate negative emotions in female students in a higher proportion than men, which may even lead them to abandon the career, widening the gender gap. In recent years, there has been a growing interest in the role of emotions in academic environments at university level, as well as for knowing the reason for the low participation of women, despite the importance of their role and skills, in computing areas. However, the interest in analyzing the emotions that emerge from students as they learn to program is quite recent. There is not an important number of studies around the emotions of women while they learn to program. The objective of this study is to analyze the behavior -at an emotional level- of students towards different teaching activities, establishing gender level comparisons, and considering the incorporation of elements of collaboration and gamification to identify differences in the emotions originated by these activities.

[pt] Os cursos de programação tornam-se, de forma recorrente, cursos com alto índice de evasão e, por vezes, resultam em um fator que leva os alunos ao abandono da carreira, mesmo quando são temas de grande relevância na formação de engenheiros. áreas de computação, informática e carreiras relacionadas. Estes cursos são, por natureza, exigentes de elevados processos cognitivos, por isso geram uma variedade de emoções que, tidas em consideração e avaliadas, podem ser utilizadas a favor da aprendizagem. Os cursos de programação geram emoções negativas em maior proporção nas alunas do que nos homens, podendo inclusive levá-las ao abandono do curso, o que amplia a lacuna de gênero. Nos últimos anos, tem havido um interesse crescente pelo papel das emoções em ambientes acadêmicos de nível universitário; Além disso, busca conhecer o motivo da baixa participação das mulheres (apesar da importância de seu papel e competências) nas áreas de informática. No entanto, o interesse em analisar as emoções que emergem dos alunos ao aprender a programar é bastante recente. Não há um número significativo de estudos sobre as emoções das mulheres ao aprender a programar. O objetivo deste estudo é analisar o comportamento -a nível emocional- dos alunos, a partir de diferentes atividades de ensino, estabelecendo comparações a nível de gênero, e considerando a incorporação de elementos de colaboração e gamificação para encontrar diferenças nas emoções geradas para essas atividades.
[en] The purpose of this article is to determine the relationship between learning styles and achievement motivation in students of the Faculty of Health Sciences of the National University of Chimborazo, enrolled during the Covid-19 pandemic period. A cross-sectional, non-experimental, and correlational research with a quantitative approach was developed. 1326 students participated, 1,300 from the Faculty of Health Sciences of the National University of Chimborazo (UNACH), Ecuador and 26 from Education majors from the University of Granada, Spain. Data were collected from the application of the Kolb Model Learning Styles Questionnaire and the Attributional Achievement Motivation Scale. The mean age of the studied population was 20.44 years. The arithmetic means of the scores assigned to the achievement goal factors ranged from 4.25 to 5.34, the last value corresponding to that related to effort. 54.2% of the students showed a divergent learning style. The P values of bilateral significance were from 0.761 to 0.962, they showed that there was no correlation between the learning styles and the factors of the investigated achievement goals. The age of the participants ranged between 18 and 28 years, most of these ones corresponded to the female gender. Students who assigned a value of 4 or 5 to the factors of the achievement goals studied prevailed. The learning style was dependent on the major and the semester, the divergent predominated among the participants in five of the seven careers involved. There was no statistical relationship between the learning styles and the factors of the achievement goals investigated.

[pt] O objetivo deste artigo é determinar a relação entre estilos de aprendizagem e motivação de desempenho em estudantes de Ciências da Saúde da Universidad Nacional del Chimborazo (UNACH), matriculados durante o período de pandemia de Covid-19. Foi desenvolvida uma pesquisa transversal, não experimental e correlacional com abordagem quantitativa, na qual participaram 1.326 alunos, sendo 1.300 da UNACH, Equador e 26 de Licenciaturas em Educação da Universidade de Granada, Espanha. Os dados foram coletados a partir da aplicação do questionário de estilos de aprendizagem do modelo de Kolb e da Escala de Motivação de Desempenho Atribucional (EAML). Com isso, a média de idade da população estudada foi de 20,44 anos. As médias aritméticas das pontuações atribuídas aos fatores de meta de realização variaram de 4,25 a 5,34; este último valor corresponde ao esforço. 54,2% dos alunos apresentaram estilo de aprendizagem divergente. Os valores de P de significância bilateral de 0,761 a 0,962 mostraram que não houve correlação entre os estilos de aprendizagem e os fatores dos objetivos de realização investigados. Prevaleceram os alunos que atribuíram valor 4 ou 5 aos fatores das metas de desempenho estudadas. O estilo de aprendizagem foi dependente da carreira e do semestre, o divergente predominou entre os participantes em cinco das sete carreiras envolvidas. Não houve relação estatística entre os estilos de aprendizagem e os fatores dos objetivos de realização investigados.
[en] The fight against the Covid-19 pandemic and the economic recovery plans will involve a significant waste of public spending, which seriously threatens the financial balances of states. In recent times, many countries have carried out constitutional reforms to introduce these balances. How these balances are introduced and the narratives and consensus generated will depend to a large extent on the response that states are able to give. An analysis of the situation in different countries, such as the United States, the United Kingdom, the eurozone bloc or Brazil, will provide us with important surprises, at a time when a good understanding of what these balances mean could be crucial for economic recovery.

[pt] A luta contra a pandemia gerada pela Covid 19 e os planos de recuperação econômica implicarão um desperdício significativo da despesa pública, o que ameaça seriamente os equilíbrios financeiros dos Estados. Nos últimos tempos, muitos países levaram a cabo reformas constitucionais para introduzir estes equilíbrios. A forma como estes equilíbrios foram introduzidos e as narrativas e os consensos gerados dependerão em grande medida da resposta que os Estados forem capazes de dar. Uma análise da situação em diferentes países, como os Estados Unidos, o Reino Unido, o bloco da zona euro ou o Brasil, proporcionar-nos-á importantes surpresas, numa altura em que uma boa compreensão do significado desses equilíbrios pode ser crucial para a recuperação econômica.
[en] Through the methodology of participatory workshops we have tried to show the interrelationship between formal education systems and non-formal education in the development of democratic values and citizenship education in the European context; especially Non-Governmental Organizations (NGO) complement various projects and programs in Europe. It was performed in the framework of Intensive Program ERASMUS (IP-ERASMUS). The main objective of this workshop was to make faculty and students aware participant in the ongoing work of these external agents, and develop values of empathy, cooperation and commitment. At the end of it took place an evaluation of the work done in order to verify the degree of achievement of our goals and in what respects audience is more focused assistant when participating in these activities. The results focus on the practical applicability of the developed topic, level of depth and the ability of the speaker to capture the audience's attention as well as their experience in the field.

[pt] Através da metodologia de oficina, tentamos mostrar a inter-relação entre os sistemas de educação formal e educação não formal no desenvolvimento de valores democráticos e a educação para a cidadania no contexto europeu; especialmente ao nível das Organizações Não-Governamentais (ONG), como complementar a diversos projetos e programas Europeus. Esta ideia foi conduzida no decorrer de um Intensive Programme ERASMUS (IP-ERASMUS). O principal objetivo passava por fazer com que os participantes tivessem consciência do trabalho que é realizado pelos agentes externos que pretendem desenvolver os valores da empatia, cooperação e compromisso. No final do mesmo foi realizada uma avaliação do trabalho, a fim de avaliar o grau de realização dos nossos objetivos e de que forma os participantes ficam mais focados quando participam nestas actividades.
[en] Introduction: The performance of juggling training and its learning induces changes in brain structures in both young and old people, producing transient increases in gray matter in the left side of the hippocampus and in the nucleus accumbens bilaterally. It can be done in many ways learning to juggle but the use of demonstrations with moving images so that when the person learning those actions can consult them can produce a significant improvement in their learning. Aims: Highlight the properties and benefits of the Juggling Motors Games. Propose a progression training with visual examples of the Juggling Motors Games with the Three-Ball Cascade motor pattern. Methods: For the juggling with waterfall pattern with three balls we have proposed to use 3 frontenis balls. Results & Disscusion: The results obtained have been five images (see figures 1, 2, 3, 4 and 5) and a progression for their learning (see Annex 1). Conclusions: The learning of juggling motor games provides brain benefits by improving gray mass structures in the hippocampus, as well as being games that can be performed and learned at all ages, even if you want to make small adaptations.They can also be done anywhere.We propose a training in visual progression of the Juggling Motors Games with three-Ball Cascade motor pattern, Annex 1, we indicate some guidelines and possible errors for their correction.

[pt] Introdução: O desempenho do treinamento de malabarismo e seu aprendizado induz mudanças nas estruturas cerebrais em jovens e idosos, produzindo aumentos transitórios de matéria cinzenta no lado esquerdo do hipocampo e no núcleo accumbens bilateralmente. Isso pode ser feito de muitas maneiras, aprendendo a manipular, mas o uso de demonstrações com imagens em movimento, de modo que quando a pessoa que está aprendendo essas ações pode consultá-las pode produzir uma melhoria significativa em sua aprendizagem. Objectivos: Destaque as propriedades e os benefícios dos Jogos de Malabarismo. Propor um treinamento de progressão com exemplos visuais dos Jogos de Motins de Malabarismo com o padrão de motor de cascata três bolas. Material e Métodos: Para o malabarismo com padrão de cachoeira com três bolas, propusemos usar 3 bolas frontenis. Resultados e Discussão: Os resultados obtidos foram cinco imagens (ver figuras 1, 2, 3, 4 e 5) e uma progressão para a aprendizagem (ver Anexo 1). Conclusões: A aprendizagem dos jogos motorizados de malabarismo oferece benefícios cerebrais ao melhorar as estruturas de massa cinza no hipocampo, além de serem jogos que podem ser realizados e aprendidos em todas as idades, mesmo que você queira fazer pequenas adaptações. Eles também podem ser feitos em qualquer lugar. Nós propomos um treinamento na progressão visual dos Jogos de Motores de Malabarismo com padrão de motor de cascata três bolas, Anexo 1, indicamos algumas diretrizes e possíveis erros para sua correção.
[en] The author study the legal regime of the Special Tax Declaration, the doctrine of the Constitutional Court on the duty to contribute and the general taxes, which has justified its declaration of unconstitutionality, as well as a constitutional analysis of any fiscal amnesty in relation to the constitutional principles of art. 31.1 of the spanish Constitution

[pt] Desenvolve-se o regime jurídico da Declaração Tributária Especial, a doutrina do Tribunal Constitucional sobre o dever fundamental de pagar impostos e os impostos gerais, que fundamentou a declaração da sua inconstitucionalidade e efetua-se a análise dos princípios do art.° 31.°, n.° 1 da Constituição Espanhola que nos leva a concluir pela sua violação
[en] This article shows a reflection on how gender codes are performing in the Spanish university and how they continue to set the power relations through the androcentric cultural survival that reacts to the feminist critique and contributes to the naturalization of gender inequalities and relations of domination. The university is still shown as a privileged field of reproduction of the patriarchal society in which it is embedded, despite the democratic transformation of its old structure; and social codes of gender, even they are transformed, they charged new meanings to continue to maintain the structure of male privilege. Issues such as measure of excellence, daily violence and collective complicity complete this unfinished reflection point to how women have occupied more and more space at the university, but not yet inhabited.

[pt] Neste artigo apresenta-se uma reflexão sobre o modo de atuação dos códigos de gênero na instituição universitária espanhola e de que forma eles ainda definem as relações de poder nessa instituição, através da predominância da cultura androcêntrica, que reage à crítica feminista, contribuindo assim à naturalização das desigualdades de gênero e das relações de dominação. A universidade segue mostrando-se como um espaço privilegiado de reprodução da sociedade patriarcal na qual está imersa, apesar das transformações democráticas de sua velha estrutura e dos códigos sociais de gênero, que se transformam e adquirem novos significados, mas continuam mantendo a estrutura de privilégios masculinos. Aspectos como a medida da excelência, a violência cotidiana e a cumplicidade coletiva que completam esta breve reflexão, apontam que, embora, cada vez mais, as mulheres venham ocupando espaço na universidade, ainda não a habitam.
[en] The article reviews the reality of the Portuguese Educational System with regard to multiculturality. It describes a panoramic history of the process of attention to groups of immigrants in Portugal. It denounces the fact that this phenomenon was ignored until recently in the educational policy agendas. It states that the curriculum, depending on how it is selected and developed, is either an important tool for inclusion and justice, or the complete opposite. It describes the essential implications of making an educational and curricular policy to attend to the phenomenon of multiculturality. It defends the importance of a contra-hegemonic curriculum for achieving curricular justice. Its demonstrates and argues the most relevant implications of the phenomenon with regard to training teachers. It concludes by defending democratic citizen education in a multicultural society, and it argues that diversity is an engine for change and progress that must be properly taken care of.

[pt] O artigo faz um repasso da realidade do Sistema Educativo Português em relação com a multiculturalidad. Descreve uma panorâmica histórica do processo de atendimento a coletivos imigrantes em Portugal. Denúncia como este fenômeno era ignorado até faz bem pouco nas agendas de política educativa. Defende que o currículum, em função de como se seleções e desenvolva, é tanto uma ferramenta poderosa de inclusão e de justiça, como de tudo o contrário. Descreve os implicantes essenciais de fazer uma política educativa e curricular para atender ao fenômeno da multiculturalidad. Defende a pertinência de um currículum contra-hegemônico para atingir a justiça curricular. Mostra e argumenta os envolvimentos mais relevantes do fenômeno de cara a formação do professorado. Conclui apostando por uma educação para a cidadania democrática numa sociedade multicultural, e defendendo que a diversidade é um motor de mudança e progresso que há que atender adequadamente.
[en] Although regular physical activity is recommended for health, highly contaminated air exposure acts to the detriment of the benefits produced in individuals. The purpose of the present study was to compare the accelerometer-measured physical activity and sedentary behavior during the whole day, in-school time, out-of-school time, and school breaks between highly contaminated air days and non-highly contaminated air days in Chilean adolescents. Nineteen adolescents from Santiago of Chile were assessed by a GT3X accelerometer. The vertical axis and steps per minute for the whole day, and both of these variables together with the percentage of time of moderate-to-vigorous physical activity level in the out-of-school time period were higher in highly contaminated air days than in non-highly contaminated air days (p < 0.05; with effect sizes from r = 0.36 to r = 0.46). Results for sedentary behavior were similar in both conditions for every period of time analyzed. These results allow us to conclude the lack of awareness of the participants in this research regarding the health repercussions in relation to the physical activity performed during air pollution exposure. Some strategies in order to improve the Chilean adolescents' physical activity and sedentary behavior are suggested and discussed.

[pt] Embora a atividade física regular seja recomendada para saúde, a exposição de indivíduos ao ar altamente contaminado pode levar a perda dos benefícios produzidos. O propósito do presente estudo foi comparar o nível de atividade fisica e o comportamento sedentário durante e fora das aulas escolares, e nos recessos escolares entre dias altamente contaminados e dias não contaminados em adolescentes chilenos. Dezenove adolescentes de Santiago foram avaliados por um acelerômetro GT3X. O eixo vertical e os passos por minuto durante um dia inteiro, e as duas variáveis assim como a porcentagem de tempo de atividade fisica moderada a vigorosa no período do tempo fora da escola foi superior em dias altamente contaminados do que em dias não altamente contaminados (p < 0.05; r = 0.36 a r = 0.46). O resultado do comportamento sedentário foi similar em ambas as condições para cada período do tempo analisado. Esses resultados permitem concluir que a falta de consciência dos participantes nessa pesquisa relativa à repercussão na saúde com relação a atividade física executado durante exposição da poluição atmosférica. Algumas estratégias a fim de melhorar o nível de atividade fisica de adolescentes chilenos e comportamentos sedentários são sugeridas e discutidas.
[en] The learning and assessment in clinical nursing practice can only be understood globally by recognizing the context which surrounds them. This article draws upon a descriptive and exploratory research that explores the concept of three worlds, constructed in a previous study (Freitas, 2007): the world of the school, the clinical world and the professional world. In clinical nursing practice, nursing students should be able to observe and handle the complex dimensions and intersections of these three worlds. This article aims understanding how these three worlds participate and influence the teaching, learning, and assessment process. The methodology is framed in the principles of qualitative research, involving participant observation, focus groups and semi-structured interviews as tools for data collection. The data were processed by content analysis according to the model of Bogdan and Biklen (2003) and Bardin (1979). The key finsdings highlight the existence and the dynamics of the three worlds and allow us to recognize their importance in the educational context of nursing.

[pt] A aprendizagem e avaliação em ensino clínico de enfermagem só podem ser entendidas, de forma global, através do reconhecimento do contexto que as envolve. Este texto, de natureza descritiva e exploratória, parte de uma definição, realizada em estudo anterior (Freitas, 2007), de três mundos onde se entrecruzam dimensões complexas que o aluno, em ensino clínico, tem de gerir e atender. São eles o mundo escolar, o mundo clínico e o mundo profissional. Um dos objetivos deste artigo consiste em compreender de que forma estes três mundos interferem nos processos de ensino, aprendizagem e avaliação. A metodologia utilizada vinculou-se a princípios da investigação qualitativa, tendo-se mobilizado a observação participante, o focus group e as entrevistas semiestruturadas, como instrumentos de colheita de dados. Os dados foram tratados através da análise de conteúdo segundo os modelos de Bogdan e Biklen (2003) e Bardin (1979). As conclusões sublinham a existência e a dinâmica dos três mundos e permitem reconhecer a sua importância na conjuntura pedagógica em enfermagem.
[en] The article analyses the model of initial basic education teacher training in Portugal resulting from the commitments made in the framework of the Bologna Process. This analysis focuses on the impact that the policy guidelines - that point to an improvement in education quality - have on the socialization with the teaching profession. The empirical study analyses policy guidelines for teacher training and the opinions of teachers responsible for initial teacher training courses obtained through a survey. Overall, the data show a moderate agreement with policies concerning teacher training and some tensions regarding the training model adopted. On the one hand, it is pointed out that this model offers reduced opportunities of professional socialization, but, on the other hand, it is considered that it allows greater flexibility in obtaining a degree to teach in different levels of the education system. From this point of view, it can be considered that this model resolves educative system problems related to teachers placement, currently facing an elevated number of teachers which is higher than necessary in some school levels.

[pt] O artigo analisa o modelo de formação inicial de professores de Educação Básica em Portugal, resultante dos compromissos assumidos no quadro do Processo de Bolonha. Essa análise foca efeitos das políticas que apontam para uma melhoria na qualidade da educação na socialização com a profissão docente. O estudo empírico analisa documentos de orientação política para a formação de professores e opiniões de professores responsáveis por cursos de formação inicial de professores obtidas por questionário. Globalmente, os dados mostram um acordo moderado com as políticas relativas à formação de professores e algumas tensões em relação ao modelo de formação adotado. Por um lado, é apontado que este modelo oferece reduzidas oportunidades de socialização profissional, mas, por outro lado, é considerado que ele permite maior flexibilidade na obtenção de habilitação para que os futuros professores possam exercer a profissão em distintos níveis do sistema educativo. Deste ponto de vista, pode considerar-se que este modelo de formação poderá resolver problemas relacionados com a colocação de professores, que enfrenta situações de excesso de docentes para alguns dos níveis de escolaridade.