[es] Este trabajo de fin de grado engloba el diseño, implementación y evaluación de un Espacio online de Aprendizaje mediante Indagación (Inquiry Learning Space-ILS) concebido para transmitir los conceptos básicos sobre los efectos que tiene la energía térmica en la materia, fundamentado en la metodología de Aprendizaje Basado en la Indagación (ABI), como propuesta didáctica innovadora para Educación Primaria. Este recurso didáctico innovador estructurado en base al ciclo de indagación del proyecto europeo Go Lab tiene como objetivo el desarrollo de la competencia científica en Educación Primaria. La intervención didáctica se ha llevado a cabo en el CEIP Luis Elejalde de Vitoria-Gasteiz, donde han participado 34 alumnos de 6° de Primaria. Dicha intervención está dividida en tres fases principales: 1) un cuestionario previo (pre-test) para analizar el nivel de conocimiento del alumnado sobre el concepto de materia (estados de agregación, propiedades, diferencias entre cambio físico y reacción química), el modelo de partícula (el enfoque submicroscópico de la materia) y la dilatación térmica de la materia (cambios que padecen sólidos, líquidos y gases a nivel macroscópico y submicroscópico por efecto del cambio de temperatura); 2) una implementación piloto del Espacio de Aprendizaje mediante Indagación (ILS) donde los alumnos han realizado actividades experimentales para la indagación de la dilatación térmica de la materia, mediante la metodología ABI dentro del ecosistema Go Lab, y 3) un cuestionario (post-test) posterior a la intervención didáctica para evaluar el nivel de conocimiento del alumnado sobre el concepto de materia, el modelo de partícula y la dilatación térmica, explícitamente trabajada en el ILS, así como para la valoración de la ILS y el ABI. En general, los resultados dejan patente que la implementación del ILS ha generado mayor interés acerca de la materia entre el alumnado, fomentando una adhesión emocional a la actividad científica. La implementación del ILS ha garantizado el interés y bienestar del alumnado, concitando una baja tasa de aburrimiento. Además, el ILS ha generado la construcción de nuevos aprendizajes, entre los que destacan el conocimiento del modelo de partículas y la utilización de éste para la explicación de los fenómenos térmicos que ocurren en la materia. Así mismo, cabe destacar que la valoración del ILS y del ABI por parte del alumnado ha sido positiva.

[eu] Gradu amaierako lan honek Ikerketan Oinarritutako Hezkuntza (IOH) metodologiaren bitartez energia termikoak materian duen eragina lantzeko on-line ikaskuntza gune (Inquiry Learning Space-ILS) baten diseinua, inplementazio pilotoa eta ebaluazioa biltzen ditu, materia gaiaren oinarrizko kontzeptuak Lehen hezkuntzan lantzeko proposamen didaktiko berritzaile gisa. Go Lab proiektu europarraren ikerketa zikloan oinarrituriko baliabide didaktiko berritzaile honek lehen hezkuntzan gaitasun zientifikoa garatzea du helburu. Esku-hartze didaktikoa Gasteizko Lehen Hezkuntzako Luis Elejalde Ikastetxean garatu izan da LH-ko 6. mailako 34 ikasleekin. Ikerketa eta esku-hartze didaktikoa hiru fase ezberdinetan antolatu izan da: 1) aldez-aurretiko (pre-test) galdetegia, Materia kontzeptuaz (propietateak, agregazio egoerak, aldaketa fisiko eta erreakzio kimikoen arteko ezberdintasunak), partikula ereduaz (materiaren ikuspegi sub-mikroskopikoa) eta materiaren dilatazio termikoaz (solidoak, likidoak eta gasak tenperaturaren eraginez maila makroskopikoan eta sub-mikroskopikoan pairatzen dituzten aldaketak) dituzten ezagutzak aztertzeko; 2) ikaskuntza gunearen (ILS) inplementazio pilotua, ikasleek IOH metodologiaren bitartez Go Lab proiektuaren ekosistema birtualean materiaren dilatazio termikoa ikertzeko eta 3) eskuhartze didaktikoaren osteko (post-test) galdetegia, materia kontzeptua, partikula eredua eta ILS-an bereziki landutako dilatazio termikoaren inguruko ezagutzaren eraikuntza ebaluatzeko eta ikasleek beraiek ILS-a eta IOH-ren balorazioa egin dezaten. Orokorrean, emaitzek adierazten dute ILS eta IOH-aren inplementazioak materia gaiarekiko interesa piztu duela ikasleengan, jardun zientifikoarekiko atxikimendua sortuz. ILS-aren inplementazioak ikasleen ongizatea eta interesa bermatu ditu, aspergarritasun maila baxuarekin. Bide batez, hainbat ikaskuntza berrien eraikuntza eragin die ILS-ak, nabarmentzen direlarik partikula ereduaren ezagutza eta honen erabilpen geroz eta zientifikoa materian (batez ere solido eta gasen) gertatzen diren fenomeno termikoak azaltzeko orduan. Azkenik, ikasleek ILS-ari eta IOH-ri buruz egindako ebaluazioa oso positiboa izan da.