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[en] The convergence process to the European Higher Education Area will imply a lot of changes. This new situation is creating inquietude to professors from years ago, and now its evident a conceptual change, mandatory to adapt to the new necessities of the educational system. This situation has reopen the interest, new work and discussion groups has been created, and lots of papers about this field have been published. In this way, the new educational frame has to be get not only to converge to the European Higher Education Area, also to actualize models, strategies and resources used in university teaching.Using technological resources will be mandatory to a satisfactory adaptation, but train-ing, reflection and more important implication of the institutions will be also needed.

[es] Son muchos los cambios que afectaran los procesos de docencia universitaria en el nue-vo marco del Espacio Europeo de Educaci?n Superior (EEES). Esta nueva situaci?n viene creando inquietud entre el profesorado desde que se empez? a esbozar, y se evi-dencia la necesidad de un cambio de mentalidad imprescindible para adaptarse a las nuevas necesidades del sistema educativo.Con esta nueva situaci?n se ha reabierto el inter?s, se han creado nuevos grupos de dis-cusi?n y trabajo y son ya muchas las publicaciones sobre el tema. En este sentido, este nuevo marco educativo debe ser aprovechado no s?lo para superar con ?xito el proceso de convergencia al EEES, sino tambi?n para actualizar los modelos, estrategias y recur-sos utilizados en docencia universitaria.El uso de los recursos tecnol?gicos ser? esencial para una adaptaci?n satisfactoria, pero sin olvidar la formaci?n, la reflexi?n y una mayor implicaci?n de las instituciones.
[en] This contribution aims to rebuild some moments that have distinguished themselves in the study of the School of Salamanca during the last two years. The article will start from the conclusions of the conference Nuevos acercamientos a la historia de la Escuela de Salamanca (Salamanca, October 29-31, 2014), where it was explored the way to undertand how School of Salamanca can be studied nowadays and how these studies go through the new necessities of contemporary society.

[es] Esta contribuci?n pretende recostruir algunos momentos que han distinguido el estudio de la Escuela de Salamanca en el ?ltimo bienio, a partir de los exitos de la conferencia Nuevos acercamientos a la historia de la Escuela de Salamanca (Salamanca, 29-31 de octubre de 2014), donde se intent? entender como hoy en dia se puede hablar de estudios acerca de la Escuela de Salamanca y de como estos pueden cruzar las nuevas necesidades de la sociedad contempor?nea.
[en] Almost unanimously, the modernist school linked the emergence of nations with the modern world, starting with the American and French revolutions, whose Spanish equivalent would be the liberal revolution that began in Cadiz with the decrees of Las Cortes and the Constitution of 1812. However, Spain?s national identity, apart from its medieval roots, seems to have asserted itself strongly in the 16th and 17th Centuries. A key moment following the ?imperial? spirit that had imbued the monarchy of Charles V was the reign of Philip II ??an abrupt switch to nationalism?? that was kept alive in his successors Philip III and Philip IV.

[es] Con apenas discrepancias, la escuela modernista vincula la aparici?n de las naciones con el mundo moderno, a partir de las revoluciones americanas y francesa, cuyo equivalente espa?ol ser?a la revoluci?n liberal iniciada en C?diz, con los decretos de las Cortes y la Constituci?n de 1812. Sin embargo, la identidad nacional espa?ola, al margen de sus ra?ces medievales, parece afirmarse con fuerza en los siglos XVI y XVII. Momento clave, despu?s del car?cter ?imperial? que hab?a revestido la Monarqu?a de Carlos V, ser? el reinado de Felipe II ??viraje nacionalizador??, prolongado en el de sus sucesores Felipe III y Felipe IV.
[en] In 2004 they were fulfilled ten years of the celebration of the World Conference on Educational Special Needs, Access and Quality, which the Spanish government organized in Salamanca. This commemoration has raised the opportunity to check the situation, with the collaboration of some of the present experts in the Conference, as Lena Saleh and ?lvaro Marchesi. The contributions assembled in this book present the variety of visions and analysis on the topic, from the different perspectives of the Autonomous Communities of Spain.

[es] En 2004 se cumplieron diez a?os de la celebraci?n de la Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales, Acceso y Calidad, que organiz? el gobierno espa?ol en Salamanca. Esta conmemoraci?n ha planteado la oportunidad de revisar la situaci?n, con la colaboraci?n de algunos de los expertos presentes en la Conferencia, como Lena Saleh y ?lvaro Marchesi. Las aportaciones reunidas en este libro presentan la variedad de visiones y an?lisis sobre el tema, desde las distintas perspectivas de las Comunidades Aut?nomas de Espa?a.
[en] The current European migration policy have a tendency to stimulate the migration of workers with high qualifications (brain drain) and to discourage the migration of workers with less or no qualifications, those who when don?t find legal ways to work in the EU risk their lives trying to cross the borders clandestinely and carry out physical jobs, often, unhealthy, dangerous and unworthy. The development of restrictive policies increases the entrance and clandestine work of immigrants who in a legal way could contribute to the economy and social and cultural life of the EU. Throughout the years the EU has been designed migration policies of unilateral benefit that cause that Europe receives the greater generated benefits of the work of immigrants of third countries. In spite of the existence of initiatives to facilitate the legal entrance and to fight against the exploitation of these people, it is difficult that the States members reach a joint agreement. Politically the migration is a very complicate subject. Nevertheless, the EU that has among its primary targets the freedom of circulation and the guarantee of the rights of its citizens within the EU, should take in consideration the people from third countries that just as the European citizens deserves to be respected and to be treated like human beings.

[es] Las pol?ticas actuales de migraci?n europeas tienden a incitar la migraci?n de trabajadores altamente cualificados (fuga de cerebros) y a desalentar la migraci?n de los poco o nada cualificados, mismos que al no encontrar vias legales para trabajar en la UE, arriesgan sus vidas tratando de cruzar las fronteras clandestinamente y desempe?an trabajos f?sicos, a menudo, insalubres, peligrosos e indignos. Con el desarrollo de pol?ticas restrictivas se incrementa la entrada y el trabajo clandestino de inmigrantes que de forma legal bien podr?an contribuir econ?mica, social y culturalmente a la UE. A lo largo de los a?os se han dise?ado pol?ticas de migraci?n de provecho unilateral que hacen que Europa reciba los mayores beneficios generados del trabajo de inmigrantes de terceros pa?ses, y aunque existen iniciativas para facilitar la entrada legal y luchar contra la explotaci?n de estas personas, es d?ficil que los Estados miembros lleguen a un acuerdo conjunto. Pol?ticamente la migraci?n es un tema muy delicado. Sin embargo, la fotaleza europea que tiene entre sus objetivos principales la libre circulaci?n de personas y la garant?a de los derechos de sus ciudadanos dentro de la UE, deber?a tomar en cuenta que un porcentaje significativo de su poblaci?n est? compuesta de personas provenientes de terceros pa?ses que igual que los ciudadanos europeos merecen ser respetados y tratados como seres humanos.
[en] In this text, the author develops a broad vision of the evolution and situation of the process of integration of the Common Market of the South (Mercosur). On the basis of the antecedents of the creation of Mercosur, he argues that integration is necessary in order to facilitate the competitive insertion of the economies of this region in the world rrarket. He focuses on three topics. First, he points out the big advances made in the comercial exchanges among the members countries. In the second he analizes the institutional weakness of the Mercosur. And finally he analizes the territorial implications of the new economic dynamics.

[es] En este texto, el autor ensaya una visi?n amplia de la evoluci?n y situaci?n del proceso de integraci?n del Mercado Com?n del Sur (Mercosur). Partiendo de los antecedentes de la constituci?n del bloque, argumenta sobre la necesidad de la integraci?n para facilitar la inserci?n competitiva de las econom?as de la regi?n en el mundo. Luego focaliza el an?lisis en tres planos. En el primero se?ala los grandes avances registrados a nivel de intercambio entre los pa?ses miembros. En el segundo refleja la debilidad institucional del Mercosur, y finalmente realiza una exposici?n de los efectos territoriales que ya se comienzan a apreciar como consecuencia de la nueva din?mica econ?mica.
[en] The ms. 154 from El Burgo de Osma, the first known from Alonso de Espina's Fortalitium fidei, contains a series of representations related to different wars fought between Christians and Muslims throughout history, most of them unknown until now. This study aims to analyse the iconography of this illumination and frame it within the study of the iconography of warfare developed at the end of the Middle Ages in the Iberian Peninsula. The main interest of this paper focuses on the battle scenes, as well as on the complementary relationship between texts and images that give rise to the plastic narratives of the conflict, and which, where appropriate, help us to identify and contextualise them historiographically.

[es] El ms. 154 de El Burgo de Osma, el primero conocido del Fortalitium fidei de Alonso de Espina, contiene una serie de representaciones relacionadas con distintas guerras libradas entre cristianos y musulmanes a lo largo de la Historia, en su mayor?a desconocidas hasta ahora. Este art?culo propone el an?lisis iconogr?fico de esa iluminaci?n, y su encuadre en el estudio de la iconograf?a b?lica desarrollada al final de la Edad Media en la pen?nsula ib?rica. El inter?s preferente de este trabajo se centra en las escenas de batalla, as? como en la complementaria relaci?n entre textos e im?genes que originan las narraciones pl?sticas del conflicto, y que, en su caso, nos ayudan a su identificaci?n y contextualizaci?n historiogr?fica.
[en] The article aims to analyse the concept of ?faccia? in this interview to Franco Cassano about his book Pensiero Meridiano. The concept of the ?faccia?, taken from the framework of linguistic politeness, is used to speak of very large territories such as those described in the book Pensiero Meridiano. The argument put forward by Cassano is a desire that the South will assume an anti-colonial position in order to exit from the cultural hegemony present in the look from the Northwest. The ?South? as a cultural area has paid high costs to its positive ?faccia? because its reality has been described by the North. This hegemonic look has not granted a description of reality from the South to the South and, consequently, it has denied a new narrative of this territory. Cassano reiterates insistently as a way to gain positive ?faccia? the need of a ?faccia? implied in all requirements of Pensiero Meridiano. Similarly, the opportunity to propose their own/n?perspective? as asked by Cassano makes an attempt to rebalance the relationship with the use of the metaphor of the sea as ?fluid thinking?, in opposition to such antagonistic thoughts as the fundamentalist present in both of the shores of the Mediterranean.

[es] El art?culo tiene como objetivo analizar el concepto de ?faccia? en esta entrevista realizada a Franco Cassano sobre su libro Pensiero Meridiano. El concepto de ?faccia?, es el marco de la cortes?a ling??stica, se utiliza para hablar de grandes territorios, tales como los descritos por el libro Pensiero Meridiano. La sugerencia de Cassano es la voluntad de ver el sur para tomar un tipo de posici?n de hegemon?a cultural anticolonial como modo de salida presente en el aspecto del noroeste. El ?sur? como un ?rea cultural ha pagado altos costos a su cara positiva sufrido en la descripci?n de su realidad por el Norte. Esta mirada hegem?nica no ha concedido una descripci?n de la realidad que vino desde el sur hacia el sur, por lo que neg? una nueva narrativa de este territorio. Cassano reitera insistentemente como una manera de ganar la cara positiva de la necesidad de ?faccia? impl?cita en todas las solicitudes de Pensiero Meridiano. Del mismo modo, la posibilidad de traer su ?punto de vista?, como se llama Cassano permite un intento de reequilibrar la relaci?n con el uso de la met?fora del mar como "pensamiento fluido" para hacer frente a los pensamientos de tipo fundamentalistas antag?nicas como las que se encuentran en todos los dos orillas del Mediterr?neo./nLa creaci?n de este ?espacio de confianza? es de gran importancia en este momento hist?rico particular.
[en] This text raises various questions related to the anthropology of education: the phenomenon of fear at schools; anthropological stays in education; the current discredit of knowledge in pedagogy; the importance of the inheritance received and the ability to have a great conversation with the figures of culture; the present effort of modifying the world of life; the difficulty of the school discourse to integrate the demands of new technologies; the importance of language for teachers and self-care as an educational task. One of the main theses of the article is that in order to educate it is essential to recognize the permanence in the human being, what makes us what we are and what makes us direct our attention to what we want to be.

[es] Este texto plantea diversas cuestiones relacionadas con la antropolog?a de la educaci?n: el fen?meno del miedo en la escuela; las permanencias antropol?gicas en educaci?n; el actual descr?dito del conocimiento en pedagog?a; la importancia de la herencia recibida y de la capacidad para mantener una gran conversaci?n con las figuras de la cultura; el empe?o presente en modificar el mundo de la vida; la dificultad que tiene el discurso de la escuela para integrar las exigencias de las nuevas tecnolog?as; la importancia del lenguaje en los maestros y el cuidado de s? como tarea educativa. Una de las tesis principales del art?culo es que para educar es imprescindible reconocer las permanencias en el ser humano, aquello que nos hace ser lo que somos y que nos hace dirigir la atenci?n a lo que queremos ser.
[en] From its endemic origin in the deltas of the Ganges and the Indo the cholera spread in a pandemic way during successive waves throughout the 19th century. His arrival was preceded by a widespread fear for various factors, apparatusity of symptoms, the unpredictable sense of his departure, but above all for his etiological and therapeutic ignorance. The following work tries to analyze the fear during the first appearance of the disease in Spain. More specifically, the imaginary ones are analyzed in the matter of health of the individuals or collectivities, conformers of the predominant health culture in the society and the understanding from them, of the behaviors, in this case of the caregivers and authorities. For this, a historical-sociocultural study is designed, using various ethnographic sources on which the method of ?speech typology? is applied.

[es] Desde su origen end?mico en los deltas del Ganges y el Indo, el c?lera se extendi? de manera pand?mica durante oleadas sucesivas a lo largo del siglo xix. Su llegada iba precedida de un miedo generalizado por diversos factores, aparatosidad de s?ntomas, el sentido impredecible de su marcha, pero sobre todo por su desconocimiento etiol?gico y terap?utico. El siguiente trabajo trata de analizar el miedo durante la primera aparici?n de la enfermedad en Espa?a. M?s concretamente se analizan los imaginarios en materia de salud de los individuos o colectividades, conformadores de la cultura sanitaria predominante en la sociedad y la comprensi?n a partir de ellos, de los comportamientos, en este caso de los cuidadores y autoridades. Para ello se dise?a un estudio hist?rico-sociocultural, utilizando varias fuentes etnogr?ficas sobre las que se aplica el m?todo de la ?tipolog?a del discurso?.
[en] The exaltation of rural life as one of the ideological axes of the Franco regime was supported by the activities of carried out by the Female Section, aimed at disseminating the idealization of agricultural work and the professional participation of women in the rural context. The efforts of the organization to create teaching institutions, schools and training actions to educate the women of rural areas coexisted with the massive emigration of the rural population to the cities. In this situation of deep contrast we were interested in analysing the Rural Graduate Instructresses, a professional corps in charge of teaching and publicising farming skills. The type of training they received, the professional role they played in villages during the period of the Spanish development policy, and the actions they carried out through the Itinerant Classrooms, Rural Homes and Farm Schools are the central points addressed in this article.

[es] La exaltaci?n de la vida rural como uno de los ejes ideol?gicos del r?gimen franquista se vio respaldada por las actuaciones desempe?adas por la Secci?n Femenina encaminadas a divulgar la idealizaci?n de los trabajos agr?colas y la participaci?n profesional de las mujeres en el ?mbito rural. Los esfuerzos de la organizaci?n por crear instituciones, centros y acciones formativas al objeto de formar a las mujeres del medio rural convivieron con la emigraci?n masiva de la poblaci?n rural a las ciudades. En esta situaci?n de profundo contraste nos ha interesado analizar a las Instructoras Diplomadas Rurales, cuerpo profesional encargado de difundir y divulgar las ense?anzas agropecuarias. El tipo de formaci?n que recibieron, la funci?n profesionalizadora que realizaron en los pueblos durante el periodo del desarrollismo espa?ol, y su actuaci?n a trav?s de las C?tedras Ambulantes, Hogares Rurales y Granjas-Escuelas van a ser los puntos centrales de este trabajo.
[en] This thesis explains how and why it is possible to overcome the challenge of development. Sustainable and improve the quality of daily life in the Urban Macrozone Municipality of Cuiab? to optimize the Culture of Peace through improving the quality of Essential Public Services especially in Basic Education . The recommendations presented were idealized from the interpretation of the results obtained. Through the investigations , literature and qualitative and quantitative field about: the macroeconomic analysis and comparative dynamics listed Global and Local Environment and the evaluation of the characteristics of recent developments in the environmental problems arising from the use inadequate land in the urbanization process of Macrozone Urbana city , assessing the level of quality of training. Continuing teachers interviewed for addressing the Environmental education through the teaching and learning of Geography in public schools of Basic Education study area based on structural ideas of Vygotsky and Freire Theory , World VisionIntegrated , Mainstreaming , Interdisciplinarity and Transdisciplinarity .

[es] Esta Tesis explica c?mo y porque es posible superar el desaf?o del Desarrollo Sostenible y mejorar la calidad de vida cotidiana en la Macrozona Urbana del Municipio de Cuiab? para optimizar la Cultura de la Paz a trav?s del perfeccionamiento de la calidad de los Servicios P?blicos Esenciales, especialmente de la Educaci?n B?sica. Las recomendaciones presentadas fueron idealizadas a partir de la interpretaci?n de los resultados obtenidos a trav?s de las pesquisas, bibliogr?fica y de campo cualitativa y cuantitativa, sobre: el an?lisis macroecon?mica y comparada que enumer? las din?micas globales y locales del Medio Ambiente; la evaluaci?n de las caracter?sticas de la evoluci?n reciente de los problemas ambientales originados de la utilizaci?n inadecuada del territorio en el proceso de urbanizaci?n de la Macrozona Urbana de la ciudad; la evaluaci?n del nivel de calidad de la Formaci?n Continuada de los profesores entrevistados para realizar el abordaje de la Educaci?n Ambiental a trav?s de la ense?anza-aprendizaje de la Geograf?a en las escuelas p?blicas de la Educaci?n B?sica de la ?rea de estudio con base en las ideas estructurales: Teor?a de Vygotsky y Freire, Visi?n de Mundo Integrada, Transversalidad, Interdisciplinaridad y Transdisciplinaridad.
[en] Letter of Jose Maria Bl?zquez Mart?nez to Ricardo Espinosa Maeso, informing him about the publication of the number of "Zephyrus" corresponding to the year 1959 and requesting his mediation and help with the Rector of the University of Salamanca, in order to he approves a subsidy of four thousand pesetas to be able to photograph all the Roman inscriptions of the province of Salamanca and include them in the "Corpus Inscriptionum Latinarum", publication of the Berlin-Brandenburgische Akademie der Wissenschaften (Germany).

[es] Carta de Jos? Mar?a Bl?zquez Mart?nez a Ricardo Espinosa Maeso, inform?ndole de la publicaci?n del n?mero de "Zephyrus" correspondiente al a?o 1959 y solicitando su mediaci?n y ayuda con el rector de la Universidad de Salamanca, para que apruebe una subvenci?n de cuatro mil pesetas para poder fotografiar todas las inscripciones romanas de la provincia de Salamanca e incluirlas en el "Corpus Inscriptionum Latinarum", publicaci?n de la Berlin-Brandenburgische Akademie der Wissenschaften (Alemania).
[en] For high aristocracy of Castile, the lordships, titles of nobility and many incomes were granted by kings. Among other resources, to promote these concessions, the nobles used factionalism. With its alliances and pacts generate conflicts in the kingdom and ended up being rewarded by monarchs. It is checked in this case about the lineage of the Alvarez de Toledo, House of Alba, along the 15th Century. This paper wants to show the correspondence between political history, factionalism and ascent of the lineage.

[es] La formaci?n de patrimonios se?oriales, la obtenci?n de t?tulos nobiliarios y el disfrute de transferencias fiscales depend?a, para la alta aristocracia castellana, de las concesiones de los reyes. Entre otros recursos, para favorecer estas concesiones, los nobles recurrieron a la formaci?n de facciones. Con sus alianzas y pactos generaban conflictos en el reino y acababan siendo recompensados por los monarcas. Se comprueba en este caso en el linaje de los ?lvarez de Toledo, Casa de Alba, a lo largo del siglo xv. Se quiere mostrar en el trabajo la estrecha correspondencia entre historia pol?tica, faccionalismo y engrandecimiento del linaje.