[en] Tablets are considered nowadays between the main mobile technological devices that are able to foster different dimensions of learning linked to digital competence, such as mobile, ubiquitous, collaborative and creative learning, among others. Therefore, a growing number of schools are integrating Tablets in their teaching methods in diverse countries. The aims of this study is to analyse the integration of Tablets in Spanish Schools, taking into account some of the critical aspects of the educational-technological innovation. Results of a test completed by 1778 primary and secondary school students from 31 schools and 6 autonomous communities are provided. In an analysis of the main results, we found that there are no significant changes on teacher?s evaluation methods, with respect to the methods used before the introduction of Tablets; the lack of innovation methodologies associated with technology, especially those referred to videogames and on-line collaboration; the high level of coexistence between Tablets and other analogical resources, which points out the existence of a mixt model of technological integration;? the receptivity to Tablets shown mainly by students, but also by teachers and parents; and the self-perception of improved academic achievement attributed to the use of Tablets, significantly better in those students with high and medium grades, but scarcely appreciable in those with low grades.

[es] Las Tablets son concebidas en la actualidad como uno de los principales dispositivos tecnol?gicos m?viles capaces de promover diferentes dimensiones del aprendizaje vinculadas a la competencia digital, como el aprendizaje m?vil y ubicuo, el colaborativo o el creativo, entre otros, por lo que cada vez m?s centros educativos han comenzado a integrarlas en sus metodolog?as did?cticas en distintos pa?ses. El objetivo de la presente investigaci?n es analizar el proceso de integraci?n de las Tablets en los centros educativos espa?oles, atendiendo a algunos de los factores cr?ticos identificados por la literatura cient?fica reciente para el ?xito de la innovaci?n educativo-tecnol?gica. Se trata de un estudio de car?cter descriptivo-explicativo donde se presentan los resultados de un cuestionario realizado por 1778 estudiantes de Educaci?n Primaria y Secundaria de 31 centros y 6 comunidades aut?nomas. Entre los principales hallazgos destaca la ausencia de cambios significativos en los sistemas de evaluaci?n con respecto a los m?todos previos a la introducci?n de las Tablets; la escasa implantaci?n de metodolog?as innovadoras propias de la tecnolog?a, especialmente en lo que se refiere a los videojuegos o a la colaboraci?n on-line; el alto grado de convivencia con otros recursos de car?cter anal?gico, que se?ala la existencia de un modelo mixto de integraci?n tecnol?gica; la amplia aceptaci?n de las Tablets por parte de toda la comunidad educativa, fundamentalmente estudiantes, pero tambi?n profesores y padres y madres; y una autopercepci?n de mejora del rendimiento acad?mico por parte de los alumnos atribuida al uso de las Tablets, que resulta notable en los estudiantes que obtienen altas y medias calificaciones, pero escasamente apreciable en aquellos con calificaciones bajas.