[en] The problem that confronts us in this analysis essay is that Physical and sports Education (by abbreviation EPS) always remains marginalized in Algerian school. Worse still. While physical activities are considered in the world to be a fundamental means of improvement of health and education, more particularly in the youth, in Algeria the 'EPS' and scholar sports have declined: 2X45mn weekly of practice dropped to once, and very little is provided in fact for primary school, two hours a week for middle and secondary school education, low participation , specially of girls, to school sport competitions ... And the last bad news in the first term of the school year 2012/2013 is the withdrawal of teachers' posts in 'EPS' at high-school for the profit of teaching other subjects deemed in priority. This improvised, even temporary 'resolution ' (new posts being released in reception of the second term), interprets an evident attitude of marginalization of the 'EPS'; what proves detrimental in the whole society. Because physical activities can help not only the youth in their development, but the instructive institution to fight against problems such as violence, narcotic, etcWhat hinders in Algeria the evolution of a subject daily performed elsewhere by the pupils at schools, and established as fundamental means of accession to university in the USA? Among us, except a negative state of mind in relation to physical activities, unfortunately sometimes perceived as "secondary", our attempt of analysis endeavors to raise other aspects of an observable regression of scholar "EPS". It can be about more or less complex factors, linked to history, to political choices, to teachers' training. We shall so try to see the sequence of the phenomenon of failure, to understand its reasons and to find perhaps some cures susceptible of boosting a salutary change for the interest of education of children and Algerian teenagers.

[fr] Le problème qui se pose à nous dans cet essai d'analyse est que l'Education Physique et Sportive (par abréviation EPS) reste toujours marginalisée à l'école algérienne. Alors que les activités physiques sont considérées dans le monde comme un moyen fondamental d'amélioration de la santé et de l'éducation, plus particulièrement des jeunes, en Algérie, l'EPS et le sport scolaire ont régressé : 2x45mn hebdomadaires d'enseignement très peu assurées à l'école primaire, 2h par semaine dans les enseignements moyen et secondaire, participation faible, surtout des filles, aux compétitions sportives scolaires… Et la dernière mauvaise nouvelle au cours du premier trimestre de l'année scolaire 2012/2013 est le retrait de postes d'EPS dans l'enseignement secondaire pour couvrir les lacunes d'enseignement des autres matières considérées comme prioritaires. Cette " solution " improvisée, même passagère (de nouveaux postes étant débloqués à la rentrée du deuxième trimestre), traduit une attitude évidente de marginalisation de l'EPS; ce qui est préjudiciable à la société entière, car les activités physiques peuvent aider non seulement les jeunes dans leur développement, mais l'institution éducative à lutter contre des problèmes tels que la violence, la drogue, etc… Qu'est-ce qui entrave en Algérie l'évolution d'une matière ailleurs pratiquée quasiment au quotidien par les élèves des établissements scolaires, et érigée en moyen fondamental d'accession à l'université aux USA ? Chez nous, en dehors d'un état d'esprit négatif vis-à-vis des activités physiques perçues malheureusement parfois comme " secondaires ", notre tentative d'analyse essaie de relever d'autres aspects d'une régression perceptible de l'EPS scolaire. Il peut s'agir de facteurs plus ou moins complexes, liés à l'histoire, aux choix politiques, à la formation des enseignants… Nous tenterons ainsi d'analayser le ce phénomène de régression, de comprendre ses causes, et de trouver peut-être des remèdes susceptibles d'enclencher un changement salutaire pour l'intérêt de l'éducation des enfants et adolescents algériens.