[en] The present research looks into the creativity of the students living in a rural area limited by scarce resources, infrastructure and geographical dispersion. A descriptive type of research has been performed with the aim to examine the level of creativity of these students and its relation with intelligence, family´s implication and linguistic competence. The sample has been formed by 52 primary school students in a Rural Ungraded School. The Creative Intelligence Test (CREA) and the questionnaire VALCREA have been used as the instruments to measure the creativity level. Along with these the Raven Test has been applied in order to assess the intelligence and a special questionnaire has been worked out, whose aim was to examine the family´s implication, their social and economic level and their role in school progress. The results reveal that creativity, which manifests significant correlation with intelligence, school progress and family´s stimulation descends throughout the primary school stage. The obtained data determine that creativity is not only manifested in genetically predisposed students, but it is also provided by social environment, which proves the importance of school and family in its development. On the other hand there are highly creative children with an average level of intelligence, which indicates that no direct link exists between intelligence and creativity but there are other factors that intervene in its development. Finally, taking into account the information obtained in the present research the intervention program has been drawn up, whose aim is the development of creative thinking through linguistic competence.

[es] En el presente trabajo se examina la creatividad de los alumnos de un contexto rural limitado por la escasez de recursos, de infraestructuras y la dispersión geográfica. Se plantea un estudio descriptivo cuyo objetivo se centra en examinar el grado de creatividad que presentan los alumnos de este entorno y su relación con la inteligencia, la implicación familiar y la competencia lingüística. La muestra está formada por 52 alumnos de primaria en un Colegio Rural Agrupado. Los instrumentos utilizados para evaluar la creatividad han sido el Test de Inteligencia Creativa (CREA) y el cuestionario VALCREA y para medir la inteligencia el Test de Raven. Se elabora un cuestionario específico para valorar la implicación y el nivel socioeconómico de la familia en el aprendizaje de su hijo. Los resultados reflejan que a lo largo de la etapa primaria desciende la creatividad, la cual muestra relaciones significativas con la inteligencia, el rendimiento académico y la estimulación familiar. Estos datos parecen reflejar que la creatividad no solo depende de una predisposición genética, sino que está condicionada por el ambiente social, lo que evidencia la influencia de la familia y la escuela en su desarrollo. Por otro lado, se encuentran niños altamente creativos con una inteligencia normal, lo que indica que no hay una relación directa entre inteligencia y creatividad, sino que hay otros factores que intervienen en su desarrollo. Finalmente, tomando como base la información obtenida en este estudio se elabora un programa de intervención orientado a favorecer el pensamiento creativo desde la competencia lingüística.