BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] This document is a guide to enable the reader to understand the BlueTank 2.0: IoT Filtering System project. This development will use cutting-edge industry 4.0 techniques such as IoT, monitoring, 3D modelling, smart manufacturing and Big Data in order to develop an IoT filtering device for domestic aquariums. This project aims to provide a solution to the problem of finding an IoT device adapted to aquariums that allows the monitoring and control of the fundamental parameters for life in an aquarium. This document will describe each phase of the development of the project in detail and with special emphasis on those design decisions that could be of special interest for the complete understanding of the development process.

[es] El presente documento pretende ser una guía que permita al lector el entendimiento del proyecto BlueTank 2.0: Sistema de filtrado IoT. En este desarrollo entrarán se utilizarán técnicas punteras en la industria 4.0, como el IoT, la monitorización, el modelado 3D, la fabricación inteligente y el Big Data con la finalidad de desarrollar un dispositivo de filtrado IoT para acuarios domésticos. Con este proyecto se pretende dar solución a la problemática de encontrar un dispositivo IoT adaptado a la acuariofilia que permita la monitorización y control de los parámetros fundamentales para la vida en un acuario. Este documento describirá cada fase del desarrollo del proyecto de forma detallada y con especial énfasis en aquellas decisiones de diseño que pudieran ser de especial interés para el completo entendimiento del proceso de desarrollo.
[en] Pragmatic language is the socially appropriate use of language in accordance with the context in which interactions take place. In view of this, deficiencies in pragmatic skills have a significant impact on psychosocial adjustment. Recent evidence has shown that children who present behavioural problems usually display these linguistic difficulties as well. The aim of this work is to analyse different interventions intended to improve the pragmatic skills of children with behavioural and/or attention problems and discuss the evidence of the results. After a literature search, nine interventions were found: five aimed at children with behavioural problems and four intended for children with attention and hyperactivity problems. The results showed that, while the characteristics of the interventions varied considerably, they generally achieved positive results, especially when they were implemented using a systemic approach with other educational agents participating (such as the family or peer group). Even so, the lack of available evidence suggests that further research into evidence-based interventions to help children improve their pragmatic, communicative, and social competences is required.

[es] El lenguaje pragmático hace referencia al uso socialmente apropiado del lenguaje en función del contexto en que las interacciones tienen lugar. Por tanto, los déficits en las habilidades pragmáticas tienen importantes repercusiones sobre el ajuste psicosocial. Evidencias recientes han puesto de manifiesto que los niños y niñas que presentan problemas de conducta suelen experimentar también estas dificultades lingüísticas. Este trabajo tiene por objeto analizar diferentes intervenciones destinadas a mejorar las habilidades pragmáticas de niños y niñas con problemas de conducta y/o atención y discutir las evidencias de sus resultados. Tras la búsqueda bibliográfica, se localizaron nueve intervenciones, cinco dirigidas a niños y niñas con problemas conductuales y cuatro para menores con problemas de atención e hiperactividad. Los resultados mostraron que, aunque las características de las intervenciones eran muy variadas, en general se lograron con ellas efectos positivos, especialmente cuando se realizaban desde un enfoque sistémico y participaban otros agentes educativos (como la familia o el grupo de iguales). Aun así, la escasez de evidencia al respecto invita a seguir investigando sobre intervenciones basadas en la evidencia que ayuden a los niños y niñas a mejorar sus habilidades pragmáticas, comunicativas y sociales.
[en] We have all learnt that numbers have a certain symbolic value; as much for Pythagoras, as for the Bible. Specifically, the number 40 holds particular significance within the Bible: it is referenced more than a hundred times, in many ways representing a time frame in which an important task is carried out. Thus, Jesus Christ spends 40 days in the desert and 40 days on Earth after the resurrection, while in the Old Testament the flood lasted 40 days, and the Israelites wandered for 40 years before reaching the promised land.

[es] Todos hemos estudiado que los números tienen un cierto valor simbólico, tanto en Pitágoras como en la Biblia. Concretamente, en la Biblia el número 40 tiene una especial presencia: aparece en más de cien ocasiones y, de alguna manera, expresa los límites de un tiempo en el que se realiza una tarea importante. Así, Jesucristo está 40 días en el desierto y 40 días tras la resurrección, y en el Antiguo Testamento el diluvio duró 40 días e Israel peregrinó durante 40 años hasta alcanzar la tierra prometida.
[en] Introduction. The Hopkins Verbal Learning Test-revised (HVLT-R) was originally created with the objective of providing a short verbal memory and learning test with six alternative forms that allow the re-administration. Aim. To obtain normative and standardized data for the HVLT-R taking into account the sociodemographic characteristics of the current Spanish population. Subjects and methods. The study is part of the Normacog Project. Seven hundred participants (18 to 90 years old) were assessed. The effect of age, level of education and gender on the performance of HVLT-R were analyzed, and percentiles and scalar scores adjusted by age and level of education were created. Results. A significant effect of age and educational level on the analyzed variables of the test was observed, explaining from 15% to 29% of the variance (trial 1, total recall, trial 4, discrimination index). As expected, the older and less educated obtained lower performance in all the analyzed variables of the HVLT-R. However, sex only had a significant effect on the variables trial 1, total recall and discrimination index. Conclusion. This study provides standardized and normalized data for the HVLT-R for the Spanish population, offering current norms to clinicians and researchers. The results confirm the influence of age and level of education on all the indicators of the test, so normative data are provided to correct the HVLT-R taking into account these characteristics.

[es] Introducción. El test de aprendizaje verbal de Hopkins revisado (HVLT-R) se creó originalmente con el objetivo de proporcionar un test de aprendizaje y memoria verbal corto y con seis versiones paralelas que permitieran su readministración. Objetivo. Obtener datos normativos y estandarizados para el HVLT-R adaptado a las características sociodemográficas de la población española actual. Sujetos y métodos. El estudio se enmarca dentro del proyecto Normacog, para el cual se evaluó a 700 participantes (rango de edad: 18-90 años). Se analizó el efecto de la edad, el nivel educativo y el sexo sobre el rendimiento del HVLT-R, y se crearon los percentiles y las puntuaciones escalares ajustadas por edad y nivel educativo. Resultados. Se observó un efecto significativo de la edad y el nivel educativo sobre las variables analizadas del test, que explicaba entre el 15 y el 29% de la varianza (ensayo 1, recuerdo total, ensayo 4, índice de discriminación). Como era de esperar, a mayor edad y menor nivel educativo, el rendimiento en el HVLT-R fue menor en todas las variables analizadas. Sin embargo, el sexo presentó un efecto significativo únicamente en las variables ensayo 1, recuerdo total e índice de discriminación. Conclusión. Este estudio presenta baremos estandarizados y normalizados para el HVLT-R para población española, y ofrece normas actuales para los clínicos e investigadores. Los resultados confirman la influencia de la edad y la educación en todos los indicadores del test, por lo que se aportan datos que permiten corregir el HVLT-R teniendo en cuenta dichas características.
[en] This work presents the results of two training experiences resulting from a collaboration between the University and a Secondary Education Institute in the 4th year subject of Plastic, Visual and Audiovisual Education incorporating Art Apps and digital processes to the expressive processes as a complement to the analogical ones. To this end, contents were identified in the annual programme that could be worked on by incorporating Art Apps and in line with the eTwinning project "Weapons of mass construction", and then the actions were designed. These experiences were developed according to an activity sheet for both Logo and Stop Motion. The students began to work from physical analogue processes to progressively incorporate the selected Apps and digital possibilities. To close the process an evaluation questionnaire was passed to the students. The results in each of the experiences offer images and results on both the analog and digital paths in line with the Blended Learning model. What happened during the process shows the need for students to experiment previously with different apps, both those selected by the teacher and those of free discovery and to have individual devices from the beginning of the course that give stability to the experiences.

[es] Este trabajo presenta los resultados de dos experiencias formativas resultado de una colaboración entre la Universidad y un Instituto de Educación Secundaria en la asignatura de 4° curso de Educación Plástica, Visual y Audiovisual incorporando Apps de Arte y procesos digitales a los procesos expresivos como complemento a los analógicos. Para ello, se identificaron contenidos en la programación anual susceptibles de trabajarse incorporando Apps de Arte y en línea con el proyecto eTwinning "Armas de construcción masiva", procediendo a continuación al diseño de las acciones. Estas experiencias se elaboraron conforme a una ficha de actividades tanto para Logotipo como Stop Motion. Los alumnos empezaron a trabajar desde procesos físicos analógicos para progresivamente ir incorporando las Apps seleccionadas y las posibilidades digitales. Para cerrar el proceso se pasó un cuestionario de evaluación a los alumnos. Los resultados en cada una de las experiencias ofrecen imágenes y resultados sobre los recorridos tanto analógicos como digitales enriquecedoras en línea con el modelo Blended Learning. Lo ocurrido durante los procesos evidencian la necesidad de que los alumnos experimenten previamente con diferentes apps, tanto las seleccionadas por el docente como las de libre descubrimiento y que cuenten con dispositivos individuales desde el inicio de curso que den estabilidad a las experiencias.
[en] While newspaper print circulation continues to fall, newspapers' influence is shifting to the digital sphere, thus initiating new ways of engaging with their readers. With the aim of determining the relevance, in the digital environment, of the major Spanish newspapers with decades of traditional printed issues, this study measures the engagement, obtained through a comprehensive analysis, of the twenty most widely read newspapers on the Twitter social network in Spain. The main conclusion is that the highest engagement occurs in local newspapers, even though the greatest reach corresponds to the national press. The results confirm the need to implement new measures to control the business efficiency of the information industry.

[es] Mientras las tiradas de los periódicos de papel no dejan de reducirse, su influencia se traslada al ámbito digital iniciando nuevas formas de relacionarse con sus lectores. Con el objetivo de determinar la relevancia en el entorno digital de las grandes cabeceras españolas con décadas de tradición en papel, el presente trabajo mide el engagement obtenido mediante un análisis detallado de la presencia en la red social Twitter de los veinte diarios más leídos en España. Como principal conclusión destaca la comprobación de que el mayor engagement aparece en cabeceras locales, pese a que el mayor alcance corresponde a la prensa nacional. Los resultados constatan la necesidad de incorporar nuevas medidas para el control de la eficacia empresarial de la industria de la información.
[en] The project "managing leadership and the educational quality in the School Gimnasio Vizcaya " aims to identify the relationship between the leadership of the principal and teacher performance in developing their educational work encouraging the participation of students and parents to promote educational quality. During the project they proposed and implemented some strategies are analyzed guiding the importance of leadership by managers as one of the elements that contribute to the quality of education. The results in the implementation of actions conclude that the leadership of the principal is linked to various factors, such as teacher performance, organizational climate and the quality of education the school Gimnasio Vizcaya.

[es] El proyecto "liderazgo directivo y la calidad educativa en el Colegio Gimnasio Vizcaya" tiene como propósito identificar la relación entre el liderazgo del director y el desempeño de los docentes en el desarrollo de su labor educativa fomentando la participación de alumnos y padres de familia para promover la calidad educativa. Durante el desarrollo del proyecto se proponen y aplican algunas estrategias que son analizadas orientando la importancia del liderazgo de los directivos como uno de los elementos que contribuyen a la calidad de la educación. Los resultados expuestos en la aplicación de las acciones concluyen que el liderazgo del director está vinculado a diversos factores, tales como: el desempeño docente, el clima organizacional y la calidad educativa del colegio Gimnasio Vizcaya.
[en] Creativity, a construct that has been raised from different perspectives throughout history and is defined, measred and interpreted by different authors. This article aisms to study how creativity Works in fifted students. To do this, two instruments are applied, two test, which are contrasted, to analyze the dimensions of creativity to a sample of secondary school students. The results show differences in favor of students with high ability. The conclusions are that it allows establishing a significant relationship between creativity and gifted students.

[es] La creatividad, un constructo que se ha planteado desde distintas perspectivas a lo largo de la historia y son distintos autores los que la definen, la miden y la interpretan. Este artículo quiere estudiar cómo funciona la creatividad en alumnos con altas capacidades. Para ello se aplican dos instrumentos, dos pruebas, que están contrastados, para analizar las dimensiones de la creatividad a una muestra de alumnos de secundaria. Los resultados arrogan diferencias a favor de alumnos con alta capacidad. Las conclusiones son que permite establecer una relación significativa entre la creatividad y los alumnos con alta capacidad.
[en] Digital technology and its tools guide part of today's music education. This study analyzed the knowledge and use that future music teachers adopt from the various technological resources linked to music education. Through an online questionnaire for this purpose, we analyzed the responses of 53 students enrolled in music education programs at two different universities in Madrid (Spain). The results have shown that students have little knowledge of the existing technological tools for learning and teaching music. In this sense, without considering gender or age differences, the analyzed sample assumes there would be no issues in implementing the use of technology in their future teaching.

[es] La tecnología digital y las herramientas que esta propone guían parte de la educación musical actual. En esta investigación se ha analizado el conocimiento y uso que los docentes de música en su formación inicial hacen de los diversos recursos tecnológicos ligados a la educación musical. Para ello, y a través de un cuestionario online, se han analizado las respuestas de 53 estudiantes de la mención de educación musical de dos universidades diferentes en Madrid (España). Los resultados han puesto de manifiesto que los estudiantes poseen escaso conocimiento de las herramientas tecnológicas que existen para aprender y enseñar música. En este sentido, sin observarse diferencias de género ni edad, la muestra analizada considera que no tendría problemas docencia para implementar el uso de la tecnología en su futura docencia.
[en] Lotte Reiniger was a German animator and a pioneer in filmmaking. She was the author of one of the first animation feature films, The Adventures of Prince Achmed (Die Abenteuer des Prinzen Achmed, 1926). However, her work has not been placed within the Avant garde movement, given that Reiniger produced her filmography based on narrative language instead of abstract animation. In an artistic environment conquered by cinema pur, the most widespread wave of animation during the decade of the twenties in Germany, Reiniger became an outsider with her silhouettes and her cut-out technique. Taking into consideration this historical vagueness, this research goes further into the figure of Lotte Reiniger as an Avant Garde filmmaker, analyzing her filmography and her narrative animation, as well as defending her as a member of the German Expressionism movement. Her appeal to legends, fantasy, European opera and artistical chiaroscuro is deeply related to German Expressionism movies. Moreover, Reiniger's ouvre is greatly influenced by Jugendstil, the German art nouveau movement, which is observed in the preciousness of her figures, backgrounds, vegetal and zoological ornaments. On the other hand, Orientalism in Reiniger's films also correlates Jugendstil with Expressionism, which denotes her belonging to artistic Avant Garde movements. Consequently, this research aims to achieve the integration of Lotte Reiniger into the movement of German Expressionism claiming for the legitimate place in History she deserves.

[es] Lotte Reiniger fue una directora alemana pionera en la animación cinematográfica, autora del primer largometraje animado que aún se conserva: Las aventuras del príncipe Achmed (Die Abenteuer des Prinzen Achmed, 1926). Pese a ello, su animación no ha sabido encuadrarse en la vanguardia, por alejarse de la corriente abstracta del cinéma pur, la vertiente de animación no narrativa en boga en la Europa de los años veinte. En esta investigación se profundiza en la figura y cine de la animadora, exponiendo las bases de su filmografía, analizando su animación narrativa, corroborando la influencia del Jugendstil en su técnica de stop motion y reivindicando su adscripción a la corriente vanguardista del expresionismo alemán, con la que emparenta en estética y en temática (leyendas y fantasía, adaptaciones de óperas, claroscuros, estilización de las formas, exotismo y orientalismo). Tras analizar su filmografía tanto estética como temáticamente, se concluye que se trata de una cineasta que debe ser situada dentro de la nómina de directores del expresionismo alemán, lugar de la historia del cine que legítimamente le corresponde.
[en] This study analyses the impact of the Digital Educational System (SED) offered to schools in Ceuta and Melilla by the Spanish Ministry of Education's National Institute of Educational Technologies and Teacher Training (INTEF). The aim was to evaluate the effect of an ICT educational policy using a multi-faceted, bespoke model based on mixed methodologies. First, an exploratory study of SED was carried out, using Google Analytics to evaluate its actual use, and comparing it with the digital presence of schools in other on-line environments. Next, the views of teachers on SED's impact were analysed using a bespoke questionnaire (n = 370). Finally, the views of those responsible for the project were examined, by conducting semi-structured interviews with each of the seven people in charge of managing the project. The results show how institutions must promote systemic evaluation for these policies to be sufficiently effective. It is concluded that teachers have high expectations of the educational potential of digital tools, but there is still no evidence that these tools have a positive effect on the learning processes of their students.

[es] En esta investigación se analizó el impacto del Sistema Educativo Digital (SED) impulsado por el INTEF del Ministerio de Educación español en los centros de enseñanza de Ceuta y Melilla. El propósito fue evaluar el efecto de una política educativa TIC a través de un modelo ecléctico propio basado en metodologías mixtas. En una primera fase se realizó un estudio exploratorio del SED, evaluando su uso real a través de Google Analytics y comparándolo con la presencia digital de los centros en otros entornos en línea. En el segundo estudio se exploró la visión del profesorado sobre el impacto del SED a través de un cuestionario ad hoc (n = 370). Por último, en el tercer estudio se procedió a examinar la perspectiva de los responsables del proyecto realizando entrevistas semiestructuradas a cada una de las siete personas encargadas de su gestión. Los resultados ponen de manifiesto que las instituciones deben fomentar la evaluación sistémica para que estas políticas sean suficientemente efectivas. Se concluye que los docentes tienen altas expectativas acerca del potencial educativo de las herramientas digitales, pero siguen sin evidenciar los efectos positivos de las mismas en los procesos de aprendizaje de su alumnado