[ca] Els programes de grau conjunt, doble i consecutiu han experimentat un extraordinari creixement en els últims cinc anys, tant pel que fa al nombre com a la tipologia, la qual cosa demostra clarament que tenen un paper en l'actual panorama de l'ensenyament superior. Una gran part del món acadèmic i els responsables del disseny de polítiques acullen amb satisfacció els programes de grau doble i de grau conjunt com a ampliacions naturals dels programes d'intercanvi i mobilitat. Uns altres els consideren un desenvolupament problemàtic que pot portar a un doble còmput del treball universitari i ser un primer pas en el frau acadèmic. La diversitat de models de programes, la participació de proveïdors nous (reconeguts i fraudulents) i tradicionals, la incertesa entorn de l'assegurament de la qualitat i el reconeixement de títols, i, finalment, els aspectes ètics implicats en la decisió de quines càrregues de treball universitari o quines noves competències són necessàries per a concedir els graus conjunts, dobles, múltiples o consecutius donen lloc a una gran diversitat de reaccions. L'objectiu d'aquest article és aclarir la confusió sobre les diferències entre els programes de grau conjunt, doble i consecutiu, per a la qual cosa aportem un marc conceptual de definicions. Presentem informacions destacades procedents d'estudis i sondejos recents, i examinem nous desenvolupaments i innovacions en l'establiment d'aquest tipus de programes en col·laboració. Finalment, revisem els factors que dificulten l'operativitat dels programes i explorem els aspectes que plantegen dubtes i conflictes i que requereixen un debat i una anàlisi més profunds.

[es] Los programas de grado conjunto, doble y consecutivo han experimentado un extraordinario crecimiento en los últimos cinco años, tanto en su número como en su tipología, lo cual demuestra sin lugar a dudas que tienen un papel en el actual panorama de la educación superior. Una gran parte del mundo académico y los responsables del diseño de políticas acogen con satisfacción los programas de grado doble y de grado conjunto en tanto que ampliaciones naturales de los programas de intercambio y movilidad. Otros los consideran un desarrollo problemático que puede llevar a un doble cómputo del trabajo universitario y ser un primer paso en el fraude académico. La diversidad de modelos de programas, la participación de proveedores nuevos (reconocidos y fraudulentos) y tradicionales, la incertidumbre en torno al aseguramiento de la calidad y el reconocimiento de títulos, y, por último, los aspectos éticos implicados en la decisión de qué cargas de trabajo universitario o qué nuevas competencias son necesarias para conceder los grados conjuntos, dobles, múltiples o consecutivos dan lugar a una gran diversidad de reacciones. El objetivo de este artículo es aclarar la confusión sobre las diferencias entre los programas de grado conjunto, doble y consecutivo, para lo que aportamos un marco conceptual de definiciones. Presentaremos informaciones destacadas procedentes de estudios y sondeos recientes, y examinaremos nuevos desarrollos e innovaciones en el establecimiento de este tipo de programas colaborativos. Finalmente, revisaremos los factores que dificultan la operatividad de los programas y exploraremos los aspectos que plantean dudas y conflictos y que requieren un debate y un análisis más profundos.