[en] The emotional education is one of the great forgotten in school, however it is one of the aspects that promote the integral development of people. This study aims to propose a plan of intervention to promote emotional intelligence, for the students that have difficulties and to keep it in which are developed. But before we analyze whether there is a relationship between emotional intelligence and academic performance, measuring both variables. This study involved 27 students of second year of primary education of concerted school of Andorra la Vella (Andorra). They were gives two questionnaires, one to diagnose the multiple intelligences (intrapersonal and interpersonal) and the TMMS-24 to assess the clarity of feelings, emotional care and repair of emotions. In addition, school grades were collected in the last quarter to see the relationship with school performance. The results showed that the level of interpersonal intelligence is mediumhigh and intrapersonal intelligence has a medium level, while scores of clarity, emotional care and repair are adequate. On the other hand we can say that there is a positive correlation between academic performance and emotional intelligence (intrapersonal and interpersonal intelligence, clarity of feelings, emotional care and repair of emotions). Subsequently, we developed a program of neuropsychological intervention to work the emotional education for the children that had difficulties in emotional intelligence, and also as prevention for those who did well.

[es] La educación emocional es una de las grandes olvidadas actualmente en los centros educativos, sin embargo es uno de los ámbitos que favorece el desarrollo integral de las personas. Este trabajo tiene como objetivo proponer un plan de intervención para fomentar la inteligencia emocional, para aquellos alumnos/as que tengan dificultades y para mantenerla en los que la tienen desarrollada. Pero antes queremos analizar si hay una relación entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico, midiendo las dos variables. En este estudio participaron 27 alumnos/as del segundo curso de Educación Primaria de un colegio concertado de Andorra la Vella (Principado de Andorra). Se les aplicó dos cuestionarios, uno para diagnosticar las inteligencias múltiples (intrapersonal e interpersonal) y el TMMS-24 para valorar la claridad de sentimientos, atención emocional y reparación de emociones. Además, se recogieron las calificaciones escolares del último trimestre para ver la relación con el rendimiento escolar. Los resultados han mostrado que el nivel de inteligencia interpersonal es medio-alto y la inteligencia intrapersonal tiene un nivel medio, mientras que las puntuaciones de claridad, atención y reparación emocional son adecuadas. Por otra parte podemos decir que existe una correlación positiva entre el rendimiento académico y la inteligencia emocional (las inteligencias intrapersonal e interpersonal, la claridad de sentimientos, atención emocional y reparación de emociones). Posteriormente, se elaboró un programa de intervención neuropsicológica para trabajar la educación emocional en aquellos niños/as que tuvieron dificultades en la inteligencia emocional, y a la vez como prevención para los que obtuvieron buenos resultados.