BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The Peninsular Northwest Corner is projected as a European region with difficulties for its insertion in the axes of global integration. This situation is specified in the stagnation of its urban areas and in the contraction of its rural territory, in particular its extensive mountainous area. The policies of the administration have acted here by declaring it a classified space and, subsequently, generating a protective regulation of the "natural" environment that takes the part for the whole, forgetting the cultural character of the rural landscape and the importance of the linked heritage, for afterwards act as a territorial planning policy. The impertinence of this approach is displayed in the Asturian-Leonese mountain, where its contradictions are accentuated.

[es] El Canto Noroeste Peninsular se proyecta como una región europea con dificultades para su inserción en los ejes de integración global. Situación que se concreta en el estancamiento de sus áreas urbanas y en la contracción de su territorio rural, en particular su extenso ámbito montañoso. Las políticas de la administración en dicho ámbito territorial han actuado declarándolo espacio clasificado y, a continuación, generado una normativa protectora del medio "natural" que toma la parte por el todo, olvida el carácter cultural del paisaje rural y la importancia del patrimonio vinculado, para a continuación actuar como política de ordenación del territorio. La impertinencia de este enfoque se visualiza en la montaña asturleonesa, donde se acentúan sus contradicciones
[en] This article intends to present the re-municipalisation of the management of urban water as a mechanism to oppose neoliberalism and highlight its connections with the search for new ways of achieving greater democracy. To do this, the rise of the notion of the 'common' seems to be the tool that has been used to re-think re-municipalisation as a mechanism to promote social change.Between 2015 and 2019, the most relevant case of this was the city of Terrassa, where urban water supply—up to that moment in charge of the private company Mina Pública d'Aigües de Terrassa S.A.—was re-municipalised. This process of re-municipalisation gave rise to Terrassa's Observatory of Water, which is one of the most innovative initiatives in public-supply management incorporating mechanisms of co-production led by the organized citizenry itself; a space-tool which, despite marking the end of the process, it is also the door to deeper debates as well as to the opening of new lines of work whose reach extends beyond water and the city of Terrassa.

[es] El presente texto se propone presentar la remunicipalización del agua urbana como mecanismo ante el neoliberalismo y sus conexiones con la búsqueda de formas para una mayor democracia. Para ello, el auge del común aparece como la herramienta que ha servido para repensar la remunicipalización como mecanismo para el impulso del cambio social. El caso más relevante entre los años 2015 y 2019 fue el de la ciudad de Terrassa, donde se remunicipalizó el servicio de agua urbana que hasta ese momento había estado controlado por Mina Pública d'Aigües de Terrassa S.A. Este proceso de remunicipalización culminó con la creación del Observatorio del Agua de Terrassa (OAT), que es una de les experiencias más innovadoras en gobierno de servicios con mecanismos de coproducción liderados por la propia ciudadanía organizada. Un espacio-herramienta que, toda vez que recoge el final de un camino, es puerta de entrada para la profundización de debates, así como para la apertura de líneas de trabajo que se extienden aumentando el alcance más allá del agua y de Terrassa.
[en] French L1 students face difficulties in text revision, particularly in applying grammatical knowledge to their writing and navigating the complexities of French spelling. Online digital learning tools may offer valuable support in overcoming these challenges. What is the real potential of these tools for developing revision skills? To what extent do they help students apply their grammatical knowledge in writing? Based on a study (Arseneau &amp; Geoffre, 2023), we present a systematic approach study that examined 126 digital tools for grammatical text revision in French as an L1, using three main variables: grammatical content, task type, and feedback. The results reveal that the majority of the surveyed tools (92.9%) focus on specific grammatical content (primarily grammatical spelling) and engage users in only one type of task (87.3%). Furthermore, the most crucial tasks for learning text revision –such as identifying and correcting errors– are surprisingly addressed by only a few tools. However, the feedback provided to learners is generally comprehensive, often combining various forms, including metalinguistic explanations or cues (76.2%). The results are discussed considering principles for revision and grammar instruction, along with a reflection on pedagogical implications and on what an "ideal tool" design might look like, potentially incorporating AI.

[es] Muchas herramientas digitales de aprendizaje en línea, concretamente para el aprendizaje de la revisión de textos. ¿Cuál es el potencial real de estas herramientas para el desarrollo de la competencia de revisión? ¿En qué medida poseen características que puedan preparar a los estudiantes para transferir sus conocimientos gramaticales por escrito? Basándose en un estudio (Autor, 2023), esta contribución presenta los resultados de una revisión sistemática que analizó 126 herramientas digitales disponibles en línea para el aprendizaje de la revisión gramatical de textos utilizando tres variables (contenido gramatical, tarea, retroalimentación) en francés L1. Los resultados muestran que la mayoría de las herramientas digitales analizadas (92,9%) tienden a aislar un determinado tipo de contenido gramatical (principalmente ortografía gramatical) y a solicitar un único tipo de tarea (87,3%). Además, las tareas más relevantes para el aprendizaje de la revisión de textos, que son la detección de un error y la corrección de un error, sorprendentemente sólo son abordadas por unas pocas herramientas. Sin embargo, la retroalimentación proporcionada al alumno parece bastante rica, ya que combina diferentes formas, incluidas las explicaciones o pistas metalingüísticas (76,2%). Los resultados se discuten a la luz de los principios de la revisión y la enseñanza de la gramática.
[en] In the twenty-first century New Media Art is showing a huge interest in various works by Hieronymus Bosch. Whether to reproduce his works in motion, allow the viewer to plunge into the paintings or to get inspired —more or less freely— by his creations, many proposals have found in their panels a starting point to develop their own worlds and fantastic environments. After thorough research, we propose in the present paper a journey through some of the most relevant works inspired by Bosch, framing them in the current reality, in the new communication systems, in Internet culture or in the existing relationships between art and artificial intelligence.

[es] En el siglo XXI el New Media Art muestra un gran interés por algunas creaciones de Hieronymus Bosch. Ya sea para reproducir sus obras dotándolas de movimiento, permitir al espectador sumergirse en las tablas o bien inspirarse de una manera más o menos libre en sus creaciones, existen numerosas propuestas que encuentran en sus tablas un buen punto de partida para crear mundos y entornos fantásticos. Después de una exhaustiva investigación, en el presente artículo proponemos un recorrido a través de algunas de las creaciones más destacadas que toman a El Bosco como referente, enmarcándolas en el panorama actual, en los nuevos sistemas de comunicación, en la cultura de internet o en las relaciones que existen entre arte e inteligencia artificial.
[en] The article analyzes the international oil markets dynamic from an International Political Economy approach. It compares the oligopolistic oil model being under way during 1950-1970 (Seven Sisters) and 1973-1985 (OPEC's Governments), and answers why the first was more stable and durable than the latter. To do so we develop an analytical proposal based on the relationship between the different components of each model: on one hand, the main players, scenarios and exchange mechanisms; on the other hand, the power relations that are in place on the three phases of the oil cycle. From this analytical approach characterized the main features of both models and establishing the differences that explain their respective degrees of stability and temporal duration.

[es] El artículo analiza la dinámica de los mercados internacionales de petróleo desde un planteamiento de Economía Política Internacional. Compara los modelos oligopólicos vigentes entre 1950-1970 (Siete hermanas) y 1973-1985 (gobiernos de la OPEP) y responde al interrogante de por qué el primer modelo fue más estable y duradero que el segundo. Para ello, fundamenta una propuesta explicativa basada en la interrelación de los componentes de cada modelo: de un lado, sus principales jugadores, escenarios y mecanismos de intercambio; de otro las relaciones de poder sobre los tres resortes del ciclo petrolero. A partir de esta propuesta analítica, se caracterizan los principales rasgos de ambos modelos y se establecen las diferencias que explican sus respectivos grados de estabilidad y de duración temporal.
[en] A study of the case-law of the ECtHR shows that there is a right to reproductive autonomy from which we can deduce a series of rights: to generate embryos in vitro, to resort to preimplantation genetic diagnosis to select children without a hereditary disease, to revoke consent for the implantation of embryos and to use them for scientific research.

[es] El estudio de la jurisprudencia del TEDH muestra que existe un derecho a la autonomía reproductiva del que podemos deducir una serie de derechos: a generar embriones in vitro, a recurrir al diagnóstico genético preimplantacional para seleccionar hijos sin una enfermedad hereditaria, a revocar el consentimiento para la implantación de embriones y a destinarlos a la investigación científica.
[en] It presents a teaching experience which has applied the methodology of problem-based learning for the study of the subject of Roman Law in the group of first-year Grade M6 School of Law.Despite the large number of students it&rsquo;s been possible to carry our active and autonomous learning, through which students have built their own theoretical bases on the case and it has combined with individual work group all under the guidance and mentoring of the teachers.

[es] Se presenta una experiencia docente en la que se ha aplicado la metodología del aprendizaje basado en problemas para el estudio de la asignatura de Derecho Romano en el grupo de primer curso de Grado M6 de la Facultad de Derecho.Pese al número elevado de alumnos/as se ha conseguido que se llevara a cabo un aprendizaje activo y de carácter autónomo, a través del cual los estudiantes han cons-truido sus bases teóricas sobre el propio caso y para ello se ha conjugado el trabajo individual con el grupal todo ello bajo la orientación y la tutoría docente.
[en] INTRODUCTION. The relationship between students and their tutors during the process of completing a doctoral thesis is usually oriented to support the work of their research group. However, particular circumstances sometimes alter this relationship, offering student and tutor common ground in which to share experiences through dialogue. Under these circumstances, the trust between both participants is renewed at each step of their relationship. METHOD. We present our own case as tutor and student, since the subject of the doctoral thesis under study (the Second Round project) is precisely that of educational innovation experienced first-hand. RESULTS. For the most creative part of the study we use a cinematographic simile in the form of the French director Bertrand Tavernier's Death Watch (La Mort en direct), which contains elements that proved to be very useful to explain our subject. DISCUSSION. We consider how effective it is to personally experience the process of writing a doctoral thesis. In this way, the thesis becomes a true process of artography.

[es] INTRODUCCIÓN. La relación que se establece entre una alumna y su profesor durante el proceso de realización de una tesis doctoral suele estar muy mediada por las líneas de trabajo propias del grupo de investigación al que pertenecen. Sin embargo, en ocasiones se dan circunstancias un tanto particulares que convierten esta relación en un campo de experiencias vinculadas al propio diálogo, evolución que va encajando con las fases de la propia tesis. La confianza entre ambos partícipes se renueva en cada paso de la complicidad asumida. MÉTODO. Aquí presentamos un estudio de caso que hemos experimentado conjuntamente, ya que el tema de la tesis de la doctoranda (el proyecto "Second Round") es precisamente una actividad de innovación educativa vivida en directo y en primera persona por ambas partes. RESULTADOS. Utilizamos un símil cinematográfico para elaborar una aportación creativa del estudio, ya que el film La muerte en directo del director francés Bertrand Tavernier contiene elementos que nos han resultado muy sugerentes para explicar la temática. DISCUSIÓN. Se plantea hasta qué punto puede resultar eficaz el hecho de experimentar personalmente el proceso de aquello que será el propio trabajo de la tesis. De este modo la tesis se convierte en un verdadero proceso artográfico.
[en] The course syllabuses are considered educational resources that transcend the mere informative func-tion on each subject and guide the learning processes of the teaching staff in training. This article analyses the course syllabuses for the Education in Visual Arts of the grades of Preschool and Primary Education (Faculty of Education and Sports, UPV/EHU). To obtain the data, it has been applied the Rubric for the Evaluation of the Course Syllabuses, which consists of six dimensions: Learning Outcomes, Content, Resources, Activities, Modality of Learning and Evaluation. The analysed course syllabuses offer a remarkable level of information on the development of the subjects. However, they have deficiencies and they are susceptible of improvement. The process of applying the rubric opens a new space for the permanent and shared reflection of teachers on their own teaching activity through the analysis of the course syllabuses.

[es] Las guías docentes son consideradas recursos educativos que trascienden la mera función informativa sobre cada asignatura y guían los procesos de aprendizaje del profesorado en formación. En este trabajo se han analizado las guías docentes para la Educación en Artes Visuales de los grados de Educación Infantil y Primaria (Facultad de Educación y Deporte, UPV/EHU). Para obtener los datos se ha aplicado la Rúbrica para la valoración de las guías docentes, que consta de seis dimensiones: Resultados de aprendizaje, Contenido, Recursos, Actividades, Modalidad de aprendizaje y Evaluación. Las guías docentes analizadas ofrecen un notable nivel de información sobre el desarrollo de las asignaturas. Sin embargo, presentan deficiencias y, por tanto, son susceptibles de mejora. El proceso de aplicación de la rúbrica abre un nuevo espacio para la reflexión permanente y compartida del profesorado sobre su propia actividad docente a través del análisis de las guías docentes.
[en] We often think that viruses cause infections that can be more or less acute, but apart from that they do not pose any other risks to our health. However, viruses such as Epstein-Barr can indirectly cause other non-infectious pathologies that can have important clinical implications. Different studies have provided strong and consistent evidence that the Epstein-Barr virus might play a key role in the development of multiple sclerosis. The risk of developing the disease increases more than 30 times after an Epstein-Barr infection.

[es] A menudo pensamos que los virus son causantes de infecciones que pueden ser más o menos agudas, pero que no suponen otros riesgos para nuestra salud. Sin embargo, virus como el de Epstein-Barr causan indirectamente otras patologías no infecciosas que pueden tener implicaciones clínicas importantes. Diferentes estudios han proporcionado evidencias sólidas y consistentes que indican que el virus de Epstein-Barr podría desempeñar un papel clave en el desarrollo de la esclerosis múltiple. El riesgo de padecer la enfermedad aumenta más de 30 veces después de la infección por Epstein-Barr.
[en] In this paper, we study complex or executive attention based on sex and difficulty of switching attention task. An experimental study was carried out using a mixed complex 2 × 4 design in which 48 students participated performing the Complex Attention task of the Spanish version of PSSCogRehab 2012 software. Data analysis was performed using a factorial variance analysis for mixed complex designs and the Mann-Whitney U-statistic. The results showed that there are no significant differences between the performance of males and females in terms of success, however, males tend to be faster when the switching attention task is easy; the gap between the sexes ceases to be significant as the level of complexity of the task increases. It was found that the difficulty of the task significantly influences the process of attentional change since as the level of complexity increases, the successes decrease and the response time increases in both sexes. The global change costs of men and women were estimated at different levels of difficulty, however, no significant differences were found between sexes. These results suggest similarities rather than differences between the sexes, at least in a cognitive process, which has social, educational and even clinical implications related to the evaluation of executive attention and the treatment of attentional disorders.

[es] En este trabajo se estudia la atención compleja o ejecutiva en función del sexo y la dificultad de una tarea de cambio atencional. Se realizó un estudio experimental mediante un diseno˜ complejo mixto 2 × 4 en el que participaron 48 estudiantes universitarios, quienes ejecutaron los diferentes niveles de la tarea Complex Attention de la sección Foundations II del software PSSCogRehab 2012 en su versión espanola. ˜ El análisis de los datos se realizó mediante un análisis de varianza factorial para disenos ˜ complejos mixtos y el estadístico U de MannWhitney. Los resultados mostraron que no existe diferencia significativa entre el rendimiento de varones y mujeres en cuanto a aciertos. Sin embargo, los varones tienden a ser más rápidos cuando la tarea es sencilla; la brecha entre ambos sexos deja de ser significativa a medida que aumenta el nivel de complejidad de la tarea. Se encontró que la dificultad de la tarea influye significativamente en el cambio atencional, ya que a medida que el nivel de complejidad aumenta disminuyen los aciertos y se incrementa el tiempo de respuesta en ambos sexos. Se estimó el costo de cambio global de varones y mujeres en los diferentes niveles de dificultad; sin embargo, no se encontraron diferencias significativas entre sexos. Estos resultados sugieren similitudes más que diferencias entre ambos sexos, al menos en un proceso cognitivo, lo que tiene implicaciones sociales, educativas e incluso clínicas relacionadas con la evaluación de la atención ejecutiva y el tratamiento de trastornos atencionales.
[en] We are currently facing a historical moment in which educational practices are being transformed using technology. In this scenario, higher education institutions have a great responsibility towards the Digital Competence of University Professor (DCUP). The main objective of the study is to contribute to the improvement of the self-reflection of the DCUP. Therefore, a self-assessment tool called Aurora, based on the European Framework for the Digital Competence of Educators (DigCompEdu) model, is defined. Subsequently, the tool is applied, and the results are analysed. The methodology used is quantitative by means of an online survey. The sample consisted of 154 university professors from the University of Deusto (UD). On the one hand, through descriptive analysis it is highlighted that the Aurora questionnaire is an objective tool to measure the self-reflection of the DCUP. On the other hand, through the inferential analysis it is underlined that significant differences are found in the demographic data of professional category and age. It is also stressed that there are significant differences in the correlations. These results show that it is necessary to create a questionnaire that measures all the competences of the DigCompEdu model to be considering the DigCompEdu model.

[es] Actualmente estamos ante un momento histórico en el que las prácticas educativas se transforman mediante la tecnología. En este escenario, las instituciones de educación superior tienen una gran responsabilidad por la Competencia Digital del Profesor Universitario (DCUP). El objetivo principal del estudio es contribuir a la mejora de la autorreflexión del DCUP. Por tanto, se define una herramienta de autoevaluación llamada Aurora, basada en el modelo del Marco Europeo para la Competencia Digital de los Educadores (DigCompEdu). Posteriormente, se aplica la herramienta y se analizan los resultados. La metodología utilizada es cuantitativa mediante una encuesta online. La muestra estaba formada por 154 profesores universitarios de la Universidad de Deusto (UD). Por un lado, mediante el análisis descriptivo se destaca que el cuestionario Aurora es una herramienta objetiva para medir la autorreflexión del DCUP. Por otra parte, a través del análisis inferencial se subraya que se encuentran diferencias significativas en los datos demográficos de categoría profesional y edad. También se subraya que existen diferencias significativas en las correlaciones. Estos resultados muestran que es necesario crear un cuestionario que mida todas las competencias del modelo DigCompEdu para tener en cuenta el modelo DigCompEdu.