BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] In this paper we propose to develop an explanatory model of a repertoire of political par-ticipation that involves contentious and vindictive ways. The main objectives of the actions made explicit by respondents themselves were consistent with organizational or labor de-mands. This finding allows us to turn further integration with previous studies on labor protest locally. Data were obtained from a representative sample of the city of Cordoba - Argentina (N = 450). Using a path analysis we determined that the main contribution ex-planatory did psychosocial variables: political interest, right-wing authoritarianism and po-litical collectivism. The collective nature of the actions of this repertoire allows under-stand their dependence on two other psychosocial variables: participatory political efficacy and political efficacy global.

[es] En el presente trabajo nos proponemos desarrollar un modelo explicativo de un repertorio de participación política que implica modalidades contenciosas y reivindicativas. Los princi-pales objetivos de las acciones explicitados por los propios encuestados se correspondieron con reivindicaciones laborales u organizacionales. Este hallazgo nos posibilita a su vez, una mayor articulación con estudios previos sobre protesta laboral a nivel local. Los datos se re-lavaron a partir de una muestra representativa de la ciudad de Córdoba - Argentina (N=450). Mediante un path análisis pudimos determinar que el principal aporte explicativo correspondió a las variables psicosociales Interés Político, Autoritarismo de Derecha y Co-lectivismo Político. El carácter colectivo de las acciones retenidas en este repertorio permi-te entender su dependencia respecto de otras dos variables psicosociales: sentido de efica-cia política participativa y eficacia política global.
[en] Firstly, in this paper some causes that justify the ample existing breach between teachers and the research on didactic of sciences are analysed. These causes could be originating an increasing disconnection between the contents of the journals, particularly Enseñanza de las Ciencias, and the real practice of the classroom. Secondly, some proposals for the future of the journal are discussed, in order to focus the contents to the interests and the needs of teachers.

[es] En este trabajo se analizan, en primer lugar, algunas causas que justifican la amplia brecha existente entre el profesorado y la investigación en didáctica de las ciencias, la cual podría estar repercutiendo en una creciente desconexión entre el contenido de las revistas, en particular de Enseñanza de las Ciencias, y la práctica real de las aulas. A partir de las consideraciones expuestas, se pasa, en segundo lugar, a discutir algunas propuestas de futuro para la revista, en aras de acercar y focalizar más sus contenidos hacia los intereses y necesidades del profesorado.
[en] For the first time, the partial skeleton of the Pliocene Muscardinus cyclopeus is described from Punta Nati-3, located in the northwest of the municipality of Ciutadella de Menorca (Balearic Islands, western Mediterranean). Based on bone parameters it is shown that the size of Muscardinus cyclopeus is on overage 69% higher than that of Muscardinus avellanarius. The main features that distinguish M. cyclopeus from M. avellanarius are, among others: the relatively wider diameter of the proximal epiphysis of the ulna; the relatively shorter olecranon; the less marked concavity in the fovea of the proximal epiphysis of the radius; the relatively shorter ilium; the more symmetrical epicondyles of the distal femoral epiphysis; the relatively higher lateral epicondyle dorsoventrally, with a very flat ventral surface; and the relatively narrower tibia transversely. As a species evolved in an insular context, it is still very difficult to discern which of these characters are primitive and which are derived.

[es] Se describe, por primera vez, parte del esqueleto del muscardino gigante del Plioceno de Menorca, procedente del yacimiento 3 de Punta Nati, situado al noroeste del término municipal de Ciutadella de Menorca (Islas Baleares, Mediterráneo occidental). A partir de los parámetros óseos se ha podido constatar que Muscardinus cyclopeus muestra, de media, un tamaño un 69% superior al de Muscardinus avellanarius (Linnaeus, 1758). Entre las principales características óseas que diferencian M. cyclopeus de M. avellanarius cabe destacar, entre otras, el diámetro proporcionalmente más ancho de la epífisis proximal de la ulna, el olecranon proporcionalmente más corto, la fóvea de la epífisis proximal del radio con una concavidad menos marcada, el ilium proporcionalmente más corto, los epicóndilos de la epífisis distal del fémur más simétricos, el epicóndilo lateral proporcionalmente más alto en sentido dorso-ventral, con la superficie ventral muy aplanada y la tibia proporcionalmente más estrecha en sentido transversal. Al tratarse de una especie evolucionada en un contexto insular, resulta difícil dilucidar cuales son caracteres primitivos y caracteres derivados.
[en] Eva Canel, an asturian writer of XIX century, spent half of her life in Latin America, becoming a good connoisseur of the entire continent. Her books De América: viajes, tradiciones y novelitas cortas and Lo que ví en Cuba attempted to relate her experience, in a moment of remarkable changes in the relation between Spain and Hispano-America. This article tries to analyze Canel's position within travel literature, in a time when women writers acceded massively to this genre, but also in the way that she used two narrative modes: literature on manners and autobiography to elaborate her imaginary perception of Canel's adoption country.

[es] Eva Canel, escritora asturiana del XIX, pasó la mitad de su vida en América Latina, convirtiéndose en una buena conocedora del continente. Sus libros De América: viajes, tradiciones y novelitas cortas y Lo que vi en Cuba trataron de dar cuenta de su experiencia, en un momento de notables cambios en las relaciones entre España e Hispanoamérica. Este artículo busca analizar la posición que ocupa Canel en la literatura de viajes de su época, en un tiempo donde la mujer escritora se incorpora masivamente a este género, pero también el modo en que utiliza dos fórmulas narrativas distintas: el costumbrismo y la autobiografía para elaborar imaginariamente la mirada hacia su tierra de acogida.
[en] This article has two main aims. Firstly, it intends to identify the Greek roots of historical genres and specializations that have been the most cultivated among Western historians. Secontly, it treats to find the Greek pioneers of these historical genres and specializations. The notes are further invitations to read about the topic they are referred to.

[es] Este artículo tiene dos objetivos principales. Por un lado, identificar los géneros y especialidades que han tenido un cultivo más abundante entre los historiadores occidentales herederos de nociones culturales y filosóficas griegas. En segundo lugar, vincular algunos de estos géneros y especialidades con quienes pueden considerarse pioneros en su ejercicio. Las notas que contiene son, tanto lecturas en que se ha basado quien el presente escrito suscribe cuanto ulteriores posibilidades de ampliación de un tema concreto.
[en] In language learning contexts, telecollaboration is understood to be internet-based intercultural exchange between people of different cultural/national backgrounds set up in an institutional context with the aim of developing both language skills and intercultural communicative competence. Generally students interact with one another on 'safe' topics and subsequently reflect on and discuss their interactions with teachers and peers. This paper presents a dialogic model of telecollaboration which breaks from this tradition as it entails interaction on topics which are seen as divisive through dialogue in groups led by trained facilitators, the Soliya Connect Program (SCP). The differences between this model of telecollaboration and traditional models are illustrated, and then the author presents the results of a survey study which looks at participants' evaluation of this program, what they perceive to be the role of the facilitators and their personal learning outcomes.

[es] En contextos de aprendizaje de idiomas, telecolaboración se entiende como el intercambio intercultural, facilitado vía Internet, entre las personas de diferentes orígenes culturales / nacionales. La interacción es construida en un contexto institucional con el objetivo de desarrollar tanto las habilidades lingüísticas como las competencias comunicativas e interculturales. En general, los estudiantes interactúan entre sí sobre temas "seguros" y, posteriormente, reflexionan y discuten sobre sus interacciones con los profesores y compañeros. En este trabajo se presenta un modelo dialógico de telecolaboración que rompe con esta tradición, ya que implica la interacción sobre temas que se consideran de división o conflictivos, a través del diálogo en grupos dirigidos por mediadores capacitados (dentro del Programa Connect Soliya). Se ilustran las diferencias entre este modelo de telecolaboración y los modelos tradicionales. La autora presenta los resultados de un estudio de investigación que analiza la evaluación de los participantes de este programa, como perciben el papel de los mediadores y los resultados personales de aprendizaje.
[en] In this paper we present the results of a study carried out on a sample of 30 primary school playgrounds in Catalonia. The fieldwork was conducted during one full school year (2007-2008)2. The central aim of the study was to identify the notions and ideas of members of the school community in relation to the spaces, activities and uses made of the schools'playgrounds. This approach draws on results from previous research that considers the school playground as an educational space. The purpose of this work has been to diagnose the situation of playgrounds in a diverse sample of primary schools in Barcelona in terms of both built facilities and socioeconomic and educational differences. Data were obtained using quantitative and qualitative methods including a survey, interviews and a complete playground observation protocol developed by the author. The study reveals important differences in game playing according to the educational stage analyzed. We find that the use of school playgrounds as an educational space is very limited, and that many educators have little knowledge about the possibilities playgrounds offer educators to meet the challenges they face and are concerned about.

[es] El artículo presenta los resultados de una investigación realizada sobre una muestra de patios de treinta centros de educación primaria de Cataluña durante el curso 2007-20081, teniendo en cuenta la diversidad física, socioeconómica y educativa presentes en nuestro territorio, y llevada a cabo con el objetivo de identificar y analizar las conceptualizaciones de la comunidad educativa sobre los usos, los espacios, las actividades y los tiempos de patio escolar en los centros educativos. Este cuestionamiento indirecto surge a partir de resultados de investigaciones anteriores sobre la consideración del patio escolar como un espacio educativo, y los trabajos anteriores nos han permitido constatar las diferencias de uso del juego en la escuela según las etapas educativas estudiadas. Hemos constatado también el mal uso y los usos limitados del patio como espacio educativo, con poca profundización de las posibilidades que ofrece. Se han utilizado técnicas cuantitativas y cualitativas, teniendo en cuenta la diversidad presente en el territorio definida por las variables siguientes: población, titularidad de los centros educativos, diversidad sociocultural y económica y tamaño de los centros educativos. Por un lado, se ha procedido a aplicar un instrumento de encuesta al alumnado de cuarto de primaria y, por otro, se han realizado entrevistas a miembros de los equipos directivos de los centros y se ha aplicado un protocolo de observación de los patios escolares.
[en] The present study is carried out in order to provide deeper insights into the differential effects of pre-task planning time conditions on Iranian EFL learners' narrative writing production (accuracy, fluency, and complexity). To this end, three intact classes comprising 70 EFL language learners, studying in private language institutes in Iran, were randomly assigned to either no pre-task planning, 5 minute pre-task planning or 10 minute pre-task planning conditions. Analysis of the written narratives and the results of a series of one-way ANOVA revealed that both 5 minute and 10 minute pre-task planning groups showed substantial progress compared to those in the no pre-task planning group regarding the accuracy, fluency and complexity of their output. The obtained results support the view that providing pre-task planning opportunities leads task performers to produce the kind of output which displays improved complexity, accuracy, and fluency. The results also have some implications for teachers and practitioners in EFL contexts.

[es] El presente estudio se llevó a cabo con el fin de proporcionar información sobre los efectos del tiempo de planificación previa a la tarea en la escritura narrativa de estudiantes de inglés como lengua extranjera iraníes (precisión, fluidez y complejidad). Con este objetivo, 70 estudiantes de tres clases de institutos de idiomas privados en Irán fueron asignadas al azar a grupos sin tiempo de planificación, con 5 minutos de planificación o con 10 minutos de planificación. El análisis de las narrativas escritas y los resultados de los análisis ANOVA unidireccionales revelaron que los grupos que tuvieron 5 o 10 minutos de planificación previa a la tarea mostraron un progreso sustancial en comparación con el grupo sin tiempo de planificación en cuanto a la precisión, fluidez y complejidad de su producción. Los resultados obtenidos sugieren que proporcionar oportunidades de planificación previa a la tarea resulta en mejor complejidad, precisión y fluidez. Los resultados también tienen algunas implicaciones para el profesorado.
[en] In this project we introduce, first of all, a study of the most relevant distributed key generation protocols and certification authorities. Subsequently, we design a fault-tolerant distributed RSA-key generation protocol, without a trusted dealer, oriented to ad-hoc networks. In the protocol, a number n of parties jointly generate a RSA modulus N = pq, a public enryption exponent e and the shares, di, of a private exponent d, using a (t, n) threshold scheme where no subset of t ((n-1)/2) parties gather enough information to be able to factorize N.

[es] Este proyecto presenta, en primer lugar, un estudio de los protocolos de generación de claves criptográficas y autoridades de certificación distribuidas más destacables desarrollados hasta el momento. Posteriormente, implementamos un protocolo, tolerante a fallos, de generación distribuida de claves RSA, sin servidor de confianza, orientado a redes ad-hoc. El protocolo necesita la participación conjunta de n nodos para generar un módulo RSA (N = pq), un exponente de encriptación público y las particiones del exponente privado d, siguiendo un esquema umbral (t, n).
[en] This article analyzes the processes of creation and recreation of the Eleventh Day of September's myth of catalanism. The author underlines that the symbolical construction of the events that had happpened during the Barcelona's siege from 1713 to 1714 was not, at first, inspired by nationalistic principies. In the same way, David Martinez Fiol proves that various views of the War of the Spanish Succession and the Eleventh Day of September have coexisted in the imaginary of catalanism. His aim is to demonstrate that the historical and political interpretations of the Eleventh Day of September were -and are- more conditioned by political situations than by real historiographical reflections.

[es] Este articulo analiza el proceso de creación y recreación del mito catalanista del Once de Septiembre. EI autor subraya que la construcción simbólica de los sucesos que habían ocurrido durante el sitio de Barcelona de 1713 a 1714 no fue, en un principio, inspirada por principios nacionalistas. En el mismo sentido, David Martinez Fiol demuestra que existieron varias visiones de la Guerra de Sucesión española y el Once de Septiembre en el imaginano del catalanismo. El objetivo de este autor es demostrar que las interpretaciones politicas e históricas del Once de Septiembre estuvieron -y están- más condicionadas por situaciones políticas que por reflexiones historiograficas.
[en] Bridging the gap between theory and practice requires an understanding of the interaction between education and instruction. This article is a historical approach to the solution of this problem implemented by Scharnhorst in the Prussian Army in the early nineteenth century, supplementing the article "The Art of War: a pending". [Revista Ejército, No. 866]

[es] Cerrar la brecha entre la teoría y la práctica exige comprender la interacción entre educación e instrucción. Este artículo constituye una aproximación histórica a la solución de ese problema implementada por Scharnhorst en el ejército prusiano a comienzos del siglo XIX, que complementa el artículo "El arte de la guerra: una asignatura pendiente". (Revista Ejército n° 866).
[en] A comparative analysis between main international protecting nature figures is done in this text: IUCN management categories, Biosphere Reserves, Ramsar sites and World He- ritage Sites. The text describes the figures, their antecedents, their promoter organization and their geographic distribution, and shows some exemples through the world, as well.

[es] El texto hace un análisis comparativo de las principales figuras internacionales de protección de la naturaleza: categorías de gestión de la UICN, reservas de la biosfera, lugares Ramsar y sitios del patrimonio mundial. Se describen las diversas figuras, sus antecedentes, el organismo que las promueve y su distribución geográfica, con algunos ejemplos de todo el mundo.
[en] This study presents the effect of narrative methodologies for the promotion of reflective thinking in the construction of knowledge and competence development of students of the Bachelor's degrees of Teacher from the University of Barcelona. A mixed method has been used with a triangulation design that combines complementary techniques: a self-administered questionnaire on reflexive thinking to 215 students from two compulsory subjects and focus groups to deepen in the narrative of the process, the experience and the satisfaction of the learning by the students. The data processing has been carried out through the triangulation of statistical techniques and qualitative data analysis procedures for the sequential deepening of the information. We conclude that reflective writing and narrative favour a thinking relationship with what the student does and require their self-regulation and proactive attitude in a participative-guided learning process where they are self-and-co-formed. The use of reflection-based activities also contributes to increase awareness of the meaning of learning, the effort to learn and to value different points of view. At the level of teaching, this implies a change of focus towards a teaching oriented to learning, with new spaces where the support and feedback integrated in the formative evaluation are highly relevant and require more time than in traditional teaching-learning situations

[es] Este estudio presenta el efecto de las metodologías narrativas para el fomento del pensamiento reflexivo en la construcción del conocimiento y el desarrollo competencial de los estudiantes de los Grados de Maestro de la Universidad de Barcelona. Se ha utilizado un método mixto con un diseño de triangulación que combina técnicas complementarias: un cuestionario sobre el pensamiento reflexivo autoadministrado a 215 alumnos/as de dos asignaturas obligatorias y grupos de discusión para profundizar en la narrativa del proceso, la vivencia y la satisfacción del aprendizaje por parte del alumnado. El tratamiento de los datos se ha llevado a cabo mediante la triangulación de técnicas estadísticas y procedimientos de análisis de datos cualitativos para la profundización secuencial de la información. Se concluye que la escritura y el relato reflexivos favorecen una relación pensante con lo que hace el estudiante, y requieren de su autorregulación y actitud proactiva en un proceso de aprendizaje participativo-guiado donde se auto-y-co-forma. El uso de actividades basadas en la reflexión también contribuye a aumentar la conciencia del sentido del aprendizaje, el esfuerzo por aprender y a valorar diferentes puntos de vista. En el plano de la enseñanza implican un cambio de enfoque hacia una docencia orientada al aprendizaje, con nuevos espacios donde el soporte y la retroalimentación integrados en la evaluación formativa cobran una gran relevancia y requieren mayor tiempo que en situaciones de enseñanza-aprendizaje tradicional
[en] Regarding the differences between implicit and explicit leaming reported in the literature, the definitions frequently relate these two kinds of learning with two different processes: conscious and unconscious information processing. In this paper we focus on the distinction between explicit and implicitfrom the point of view of different levels of rule abstraction. We think that evidence from experiments and connectionist models pemits us to relate the explicit-implicit distinction to the differences between specific representations based on covariations or exemplars and those based on more abstract rules. Both experimental results and connectionist simulations have made it possible to identify certain features associated with these levels of abstraction

[es] En los estudios centrados en analizar las diferencias entre el aprendizaje implícito y el explícito es frecuente observar definiciones que relacionan estas dos formas de aprendizaje con dos procesos diferentes: procesamiento consciente y no consciente de la inforrnación. En este artículo abordamos la distinción explícito versus implícito desde la perspectiva de distintos niveles de abstracción de reglas. Consideramos que tanto la evidencia experimental como las aportaciones de los modelos conexionistas nos pemiten pensar en la distinción implicito versus explícito relacionada con las diferencias entre representaciones especíjicas basadas en covariaciones o ejemplares y representaciones basadas en reglas más abstractas. Los resultados de algunos experimentos usí como el análisis de sinzulaciones mediante redes neuronales han posibilitado la identifcaciórz de algunas características asociadas a estos niveles de abstracción
[en] A study of the Mozartian compositive elements present in the opera by Ramon Carnicer (1789-1855), composed in 1822 and first staged on 22 June of that year in the Santa Cruz Theatre in Barcelona. The authors, all musicology professors at the University of Oviedo, carried out in-depth work on the different literary and scenic sources from the 17-19th centuries as well as on musicals, both regarding Don Giovanni by Mozart as well as other thematic offerings by 18th century Spanish and European authors. His detailed analysis provides a clear view of the composition process of this significant opera, first staged in a Barcelona that did not yet know - just as in the rest of Spain - the one and only Mozartian Don Giovanni.

[es] Estudio de los elementos compositivos mozartianos presentes en la ópera de Ramon Carnicer (1789-1855), compuesta en 1822 y estrenada el 22 de junio de dicho año en el Teatro de la Santa Cruz de Barcelona. Los autores, profesores de musicología de la Universidad de Oviedo, han realizado un trabajo profundo en relación con las diversas fuentes literarias y escénicas de los siglos XVII-XIX, y asimismo, con las musicales, tanto en las referidas al Don Giovanni de Mozart como a otros préstamos temáticos de autores españoles y europeos del siglo XVIII. Su análisis pormenorizado nos ofrece una visión clara del proceso de composición de esta importante ópera, estrenada en una Barcelona que no había conocido aún -como asimismo, el resto de España- el propio Don Giovanni mozartiano.