BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Teachers have a great influence on their students´ academic and sometimes personal lives, making the process of continuous improvement and formative teacher performance evaluations essential. This research aims to identify the weaknesses and strengths of the university teacher evaluation model from the point of view of the national certifying buddies. Five interviews were applied to the people responsible for ANECA and autonomous agencies teaching staff, while 17 teacher's assessment handbook documentary reviews as well as 17 certification reports were analysed. Results showed that among universities there were no significant differences on the methodology used, even though the incentives given to the teachers were different depending on the university. Another aspects to be taken into consideration was the low participation of students in this process and the greater capability of private universities to make decisions when compared to public ones. There is a low percentage of universities which are certificated; most of them are still in the designing phase while dealing with the difficulties sprung from the reflection processes regarding evaluation. In conclusion, there is a real need of ANECA, the autonomous agencies and the universities to develop a general feedback of their programs, while promoting actions to improve the prestige of the quality education and teaching.

[es] El profesorado ejerce una alta influencia sobre los estudiantes, que hace indispensable una preparación continua y, por ende, una evaluación formativa del desempeño docente. La aportación tiene como objetivo el determinar las debilidades y fortalezas del modelo de evaluación del profesorado universitario desde la perspectiva de las entidades certificadoras. Se aplicaron cinco entrevistas en profundidad a responsables del profesorado de la ANECA y agencias autonómicas y se realizó un análisis documental de 17 manuales de evaluación docente y un análisis de contenido de 17 informes de certificación. Los resultados señalan que las universidades no muestran grandes diferencias en cuanto a la metodología y procesos internos utilizados; sin embargo, los incentivos que estas entregan a los docentes son diversos y, en todos ellas, se destaca la baja participación de los estudiantes en estos procesos y la mayor capacidad para la toma de decisiones de las universidades privadas frente a las públicas. Se destaca, también, el bajo el porcentaje de entidades certificadas, aunque la mayoría de las universidades se encuentran en la fase del diseño, y las dificultades para promover procesos de reflexión a partir de la evaluación. Las conclusiones insisten en la necesidad de que la ANECA, las agencias autónomas y las universidades desarrollen una retroalimentación general del programa, al mismo tiempo que promueven actuaciones para mejorar el prestigio de la buena docencia.
[en] This article falls within the framework of the author's reflections concerning the latest investigations into the political participation in several municipalities in Spain and Mexico. This is an analysis of one of the five forms of political participations: the protest participation. Concretely, a study is made of the attempt to take over the town hall of Xico by few citizens on April 27, 2006. Likewise, a model of intercultural categories is proposed to analyse the political participation at a local level.

[es] El artículo se enmarca dentro de las reflexiones que el autor ha tenido durante sus últimas investigaciones en torno a la participación política en varios municipios de España y México. En este caso, se trata del análisis de una de las cinco formas de participación política, la conocida como participación-protesta, y más concretamente, se estudia el intento de toma del ayuntamiento por parte de varios ciudadanos xiqueños el 27 de abril de 2006. Asimismo, se propone un modelo de categorías interculturales para el análisis de participación política a nivel local.
[en] Introduction: Today's low levels of physical activity are one of the main problems threatening our society. In children and adolescents, this drop in physical activity has been affected in recent years by changes in lifestyle. Among these changes, commuting to and from school by motorised transport not only reduces levels of physical activity, but also increases traffic congestion in school environments, leading to increased levels of pollution. The development of a cycling lesson can bring many benefits and encourage a change of habits among teenagers, as they will be forced to cycle to school on days when they have Physical Education. This could lead some of them to value the experience positively and integrate it into their daily lives. Aim: To develop an educational proposal, in accordance with current regulations in Spain. Methods: A proposal for the introduction to cycling in secondary education is provided. Curriculum specification: Objectives, key competences, contents, assessment criteria and learning standards related to current regulations are detailed. Other aspects related to methodology, interdisciplinarity and transversality, timing and assessment of the teaching unit are indicated. Conclusions: Cycling should be practised in Physical Education sessions in Secondary Education, both because of aspects related to the regulations and because of the additional benefits it could bring by favouring changes in lifestyle habits.

[es] Introducción: Los bajos niveles de actividad física actuales son uno de los grandes problemas que amenazan a nuestra sociedad. En niños y adolescentes, esta reducción de la actividad física se ha visto afectada en los últimos años por unos cambios en el estilo de vida. Entre estos cambios, los desplazamientos a o desde el centro escolar en transporte motorizado, además de reducir los niveles de actividad física, favorecen la congestión del tráfico en los entornos escolares, lo que conlleva aumentos en los niveles de contaminación. La realización de una unidad didáctica de ciclismo puede comportar numerosos beneficios y favorecer un cambio de hábitos entre los adolescentes, ya que se verán obligados a ir al centro educativo en bicicleta los días que tengan Educación Física. Ello podría suponer que algunos valoren positiva la experiencia y la integren en su vida diaria. Objetivos: Realizar una propuesta educativa, acorde a la normativa actual de Educación Secundaria en España. Métodos: Se facilita una propuesta para la iniciación a la bicicleta en Educación Secundaria. Concreción curricular: Se detallan objetivos, competencias clave, contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje relacionados con la normativa vigente. Se indican otros aspectos relacionados con la metodología, interdisciplinariedad y transversalidad, temporalización y evaluación de la propuesta. Conclusiones: El ciclismo debería practicarse en las sesiones de Educación Física en Educación Secundaria, tanto por aspectos propios de la normativa como por los beneficios adicionales que podía aportar al favorecer cambios en los hábitos de vida.
[en] From 2012 until 2016, the Andalusia Landscape Strategy has been in force as an interdepartmental instrument to coordinate landscape policies by the Andalusia Regional Government. The integration of cultural heritage in the Strategy is carried out from different areas of competence that have unequally fulfilled the actions programmed. At a time when the Strategy is being revised, it is appropriate to propose a management in line with new conceptual developments about cultural heritage in close relation with the landscape policies.

[es] Entre 2012 y 2016 ha estado vigente la primera formulación de la Estrategia del Paisaje de Andalucía, un instrumento interdepartamental para coordinar las políticas de paisaje en la Junta de Andalucía. La integración del patrimonio cultural en dicha estrategia se realiza desde diversos ámbitos competenciales que han cumplido de forma desigual las acciones programadas. En un momento en el que la Estrategia se está revisando, es oportuno proponer una gestión acorde con los nuevos avances conceptuales en materia de patrimonio cultural y en estrecha relación con las políticas de paisaje.
[en] Zonal classifications -macroclimatic- are difficult to apply in regional areas where there is a particular interaction of climatic factors of both a geographic and dynamic type. Especially complex are the heterogeneous regions subject to changing Mediterranean climate, which lack proper scalar systematization. In response to this need we present, for the first time, an interscalar classification based on multivariate statistics and expert judgment. The method has been applied to the autonomous community of Andalusia (Spain), where we identified and characterized five climatic regions and twenty one different climatic types. We concluded that this method allows for extrapolation to other geographical areas, regardless of the spatial and temporal scale under investigation.

[es] Las clasificaciones zonales -macroclimáticas- son difícilmente aplicables en ámbitos regionales, donde existe una particular interacción de factores climáticos de tipo geográfico y dinámico. Especialmente complejas resultan las heterogéneas regiones sometidas al cambiante clima mediterráneo, que adolecen de una sistematización escalar adecuada. Atendiendo a esta necesidad se presenta, por primera vez, una propuesta de clasificación interescalar basada en estadística multivariante y el criterio experto. El método se aplica a la comunidad autónoma de Andalucía (España), identificándose y caracterizándose cinco regiones climáticas y veintiún tipos climáticos. Se concluye que la metodología utilizada permite su extrapolación a otros ámbitos geográficos complejos, independientemente de la escala espacial y temporal de trabajo.
[en] The design of the inner façade of the Bāb al-Wuzarā' is based on a square and its diagonal √2, with the use of a set-square of 90°, 45°, 45°, another of 90°, 60°, 30° and a compass. The ashlars alternate correctly in depth and width. The lintel space is carried by a horse-shoe arch with a merlon frieze. The intrados of the jambs reveals, by the differing ashlars, the consolidation of the Bāb al-Wuzarā' undertaken in 855/856. The inner façade of the Puerta de los Deanes belongs to the eighth century, the outer façade was consolidated in the fourteenth. The steps are done with both set-squares and a compass. The left jamb on the N. side shows the larger ashlars of the eighth century and the smaller ones of the tenth century.

[es] El trazado de la portada interior de la Bāb al-Wuzarā' obedece al cuadrado y su diagonal √2, y al uso de la escuadra, el cartabón y el compás. La cantería del muro está bien despiezada a soga y tizón. El hueco adintelado se descarga por arco enjarjado de herradura con alfiz y friso de almenas. En el intradós de las jambas del hueco se ve, en el despiece de la cantería, la obra de consolidación de la Bāb al-Wuzarā' del 855/856. La Puerta de los Deanes en su fachada interior es obra del siglo VIII y la exterior fue consolidada en el siglo XIV. Su trazado se ha hecho con la escuadra, el cartabón y el compás. En la jamba izquierda, a N., se ve la unión de la cantería del siglo VIII con la de menor sección del siglo X.
[en] Assessment is a central characteristic in the design of massive open online courses (MOOCs) (Sandeen, 2013). Although this phenomenon is new, the literature on e-assessment suggests a direction based on a knowledge base derived from research into the support needs of the participants' learning. Together with assessment, participant satisfaction with MOOCs takes on a special role when we consider the interest of the courses and their high drop-out rate. We have two objectives in this paper; on one hand, we analyze the assessment processes in 87 MOOCs developed on different international platforms (Coursera, Udacity, MiríadaX, EdX, and RedunX) at Spanish universities (AbiertaUGR, UPVX, UniMOOC, UnedComa, and Ehusfera) and others; while on the other hand, we reflect on these processes assisted by the study of the MOOCs developed at the University of Granada (Spain). We describe the results classified according to: what is assessed, who performs the assessment, time at which assessment occurs, instruments employed, type of assessment, and type of the certification (participation/accreditation). We study the satisfaction of 513 participants in courses of the first edition offered by AbiertaUGR in 2013. Participant satisfaction is related to interactivity, and the learning perceived corresponds to a formative assessment or assessment for learning. Suggestions for improvement are given for the pedagogical design of the assessment in future MOOCs.

[es] La evaluación del aprendizaje es una característica central en el diseño pedagógico de cursos en línea masivos y abiertos (MOOC) (Sandeen, 2013). Aunque el fenómeno MOOC es nuevo, la literatura sobre evaluación electrónica (e-assessment) proporciona una base de conocimiento derivado de la investigación hacia el necesario apoyo del aprendizaje de los participantes. Unida a la evaluación, la satisfacción de los participantes en los MOOC adquiere un protagonismo especial, teniendo en cuenta el interés que suscitan los cursos y las elevadas tasas de abandono que sufren. El objetivo de este artículo es doble, por una parte el análisis de los procesos de evaluación que se desarrollan en 87 cursos de diferentes plataformas de MOOC (internacionales, de universidades españolas y otras) y, por otra, la reflexión sobre esos procesos basada en el estudio de MOOC desarrollados en la Universidad de Granada (España). Se describen los resultados agrupados en: qué se evalúa, quién realiza la evaluación, momento en que se efectúa, instrumentos empleados, tipo de evaluación y carácter de la certificación (participación/acreditación). Se estudia la satisfacción sobre la evaluación de 516 participantes de la primera edición de MOOC ofertados por AbiertaUGR en 2013. La satisfacción de los participantes está relacionada con la interactividad y el aprendizaje percibido se corresponde con una evaluación formativa o evaluación para el aprendizaje. Se aportan propuestas de mejora sobre el diseño pedagógico de la evaluación en futuros MOOC.
[en] Students' learning approaches and reading comprehension are two constructs that, despite coming from different theoretical and research perspectives, may be interrelated. The present study investigates this link and the role played by students' questioning in relation to a typical science text and their prior knowledge. The participants were 449 ninth-grade science students and the path analyses showed that students' learning approaches at course level accounted for their reading comprehension and influenced questioning indirectly, via prior knowledge. Surface approach contributed (negatively), to a significant extent, to text comprehension, both directly and indirectly, whereas Deep approach contributed (positively) but only indirectly. These findings underline the mediating role of questioning in the relationship between students' learning approaches and reading comprehension, and highlight the importance of taking a broader view of the variables that can affect students' comprehension of science texts.

[es] Los enfoques de aprendizaje de los estudiantes (EAE) y la comprensión lectora (CL) son constructos que, aunque provenientes de diferentes perspectivas teóricas y metodológicas, podrían estar relacionados. Este estudio analiza esa relación y el papel desempeñado por las preguntas de los estudiantes respecto a un texto típico de ciencias y por su conocimiento previo. Participaron 449 estudiantes (4° curso de secundaria -ciencias-) y el análisis de sendas mostró que los EAE a nivel de curso explicaron su CL e influyeron indirectamente sobre las preguntas, vía conocimiento previo. El enfoque superficial contribuyó (negativamente), directa e indirectamente, a la comprensión del texto, mientras que el enfoque profundo contribuyó (positivamente), pero sólo indirectamente. Estos hallazgos enfatizaron el papel mediador de las preguntas así como la importancia de adoptar un punto de vista amplio sobre la comprensión de los textos de ciencias.
[en] It has been synthesized the carboxyethylenediaminetraacetic acid by reaction of monochlrohydrate of dl-2,3 diaminepropionic acid with monochloroacetic acid. The potentiometric and conductimetric value of the withe product obtained shows a character strongly acid of three protons, being weate the foursth pro ton and very weate the fifth one. The pK values, deduced by Bjerrum method, are pK2 = 2,78; PK3 == 3,88; pK, = 4,76 Y pKs = 10,00. For the pK1 that obteins a 2 value, notbeing very sure, by the Echawarzenbach method. It has been discus sing the posible reasons these differ,ent values oI pK, in base of the molecule constitution. The RMN and IR spe,ctres confirm the substam:e purity, its dissociation mechanisme and betaine stl'ucture of the product in dissolution and in solid state.

[es] Se ha sintetizado el ácido carboxietilendiaminotetraacético por reacción del monoclorhidrato del ácido dl-2,3 diaminopropiónico con ácido monocloroacético. La valoración potenciométrica y conductimétrica del producto blanco obtenido revela un carácter fuertemente ácido de tres protones, siendo débil el cuarto y muy débil el quinto protón. Los valores de pK, deducidos por el método de Bjerrum son pK2 = 2,78; pK3 = 3,88; pK4 = 5,76 y pK5 = 10,00. Para el pK se obtiene un valor de 2, no muy seguro, por el método de Schwarzenbach. Se discuten las posibles razones de estos distintos valores de pK, en base a la constitución de la molécula. Los espectros de RMN y IR confirman la pureza de la sustancia, su mecanismo de disociación y la estructura de betaína del producto en disolución y en estado sólido.
[en] The objective of this research is to analyse and evaluate the general health of the Archives System of the State Administration in Spain during the 21st century. Starting with the bibliography and legislation immediately prior to that date, key points are selected to measure the current state of the system. The methodology used consists in the revision of the legislation, bibliography, and the technical data of archives in different censuses of the last 20 years, as well as the carrying out of an interview of our own design with the archivists. The results are shown in 6 sections or key points detected in the analysis. Finally, the conclusions analyse the aspects that have improved, which remain stagnant and which have worsened

[es] El objetivo de esta investigación es analizar y evaluar el estado de salud general del Sistema de Archivos de la Administración General del Estado en el siglo XXI. Partiendo de la bibliografía y legislación inmediatamente anterior a esa fecha, se han seleccionado los puntos clave para medir dicho estado actual del sistema. La metodología utilizada ha consistido en la revisión de la legislación, bibliografía y datos técnicos de archivos en distintos censos de los últimos 20 años, así como en el diseño y aplicación de un cuestionario de elaboración propia a los responsables de archivos del sistema. Los resultados aparecen categorizados en seis apartados o puntos clave detectados en el análisis. Por último, en las conclusiones se evalúan los aspectos que han mejorado, cuáles siguen estancados y cuáles han ido a peor.
[en] Foster care is a child protection measure designed to provide a temporary childrearing environment for children who find themselves in a situation of family neglect. Although these placements are often successful and contribute to improving the fostered children's vulnerable situation, their possible failure may hinder a new foster care placement or an eventual future adoption. In this article, we address the impact of failed foster care on the children's future. Based on the examination of official documentation that is difficult to access regarding adoption truncations, we determine the characteristics of foster care cases in internationally adopted minors in Catalonia and examine the consequences it had on them. This analysis allows us to conclude that failed foster care may constitute a relevant risk factor for a possible truncation in future adoption procedures.

[es] El acogimiento familiar es una medida de protección a la infancia diseñada para proporcionar un entorno de crianza temporal a menores que se encuentran en una situación de desamparo familiar. Aunque estos emplazamientos suelen ser exitosos y contribuyen a mejorar la situación de vulnerabilidad de los menores acogidos, su posible fracaso puede dificultar una nueva acogida o una eventual adopción futura. En este artículo abordamos la repercusión del acogimiento familiar fallido en el futuro de los menores implicados. Partiendo del examen de documentación oficial de difícil acceso respecto a truncamientos adoptivos, determinamos las características de los casos de acogida familiar en menores adoptados internacionalmente en Cataluña y examinamos las consecuencias que tuvo sobre ellos. Este análisis permite concluir que el acogimiento fallido puede constituir un factor relevante de riesgo para un posible truncamiento en futuros procedimientos de adopción.
[en] Rita Fernández Queimadelos, the third woman in Spain to receive a degree in architecture, carried out an intense professional career from the time she finished her studies in 1940 up until her retirement in the mid-nineteen seventies. Her professional activity can be organized in two periods; the first one was in Madrid, where she was offered a position at the DGRD, in the Department of Architecture. The second period was carried out in Murcia. During the first period at the DGRD, she conducted a series of housing projects. For the purposes of this paper we will be analyzing those carried out in Carabanchel. The analysis of the Carabanchel projects, taking into consideration the study of previous architectural models and factors as well as the place and organization of the houses designed, will provide us with insight into the role of the solutions employed by the DGRD to face the need for housing at that time. The analysis of this pioneer Galician female architect´s housing projects in Carabanchel during this period will also bring into light quotidian architecture which shapes daily life.

[es] Rita Fernández Queimadelos, tercera arquitecta titulada española, desarrolla una intensa actividad profesional desde que termina sus estudios en 1940 hasta su jubilación a mediados de los años 70. Su actividad profesional se estructura en dos etapas, una inicial en Madrid trabajando en el Departamento de Arquitectura de la DGRD, y una segunda en Murcia. A lo largo de su primera etapa en la DGRD realiza entre otros, una serie de proyectos de viviendas en Carabanchel. Su análisis, realizado desde el estudio de las referencias y modelos arquitectónicos previos, el lugar y la propia organización de las viviendas proyectadas, nos permitirá reflexionar sobre las soluciones empleadas desde este organismo como respuesta a la urgencia de vivienda en aquellos años. Por otro lado, nos permitirá visibilizar la arquitectura cotidiana, a través del estudio de los proyectos de viviendas elaborados por esta arquitecta pionera gallega en los Carabancheles durante su primera etapa profesional.