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[en] This paper presents the results of a study carried out on three previously unpublished Iron Age socketed arrowheads with spur from Monte Figueir? ?Central Portugal?, a site located between the Tagus and Mondego rivers. This region is of the utmost importance to understanding how Mediterranean influences penetrated along the Iberian Atlantic coast and up to the inland Portuguese territories, through Phoenician traders, since the Early Iron Age ?8th century bc?. The socketed arrowheads with spurs, originally produced in the South-eastern end of Europe, namely in the Black Sea area, are virtually unseen in the Portuguese territory, where only another similar item has been found at Castro Marim ?South Portugal?, in contrast with Spain, more specifically with the Guadalquivir region, where they are quite frequently found. Therefore, the occurrence of the three socketed arrowheads from Monte Figueir? is a challenging discovery, since Central Portugal is a peripheral area with respect to the Iberian regions that underwent an actual Phoenician colonisation. Based on this assumption, this paper will not focus just on typological and technological issues, but it will go a bit further, also reflecting on what these three artefacts can reveal about the interaction between indigenous inland communities from Central Portugal and Phoenician traders.

[es] El presente art?culo da a conocer los resultados del estudio de tres puntas de flecha de arp?n lateral de la Edad del Hierro in?ditas procedentes de Monte Figueir? ?Centro de Portugal?, un yacimiento entre los r?os Tajo y Mondego, en una regi?n de importancia capital para la comprensi?n de la difusi?n de las influencias mediterr?neas a lo largo de la costa atl?ntica ib?rica y hasta el territorio interior portugu?s, a trav?s de los mercaderes fenicios desde la i Edad del Hierro ?s. VIII a. C.?. Las puntas de flecha de arp?n lateral, producidas originalmente en el extremo sureste de Europa, concretamente en el ?rea del Mar Negro, son casi desconocidas en el territorio portugu?s, donde solo se hab?a hallado una pieza semejante en Castro Marim ?Sur de Portugal?. Sin embargo, son muy comunes en el Sur y Sureste de Espa?a, regi?n en la que se difundieron a ra?z de los contactos con el mundo fenicio. La presencia de tres puntas de flecha de arp?n lateral en Monte Figueir? representa un dilema complejo, ya que el Centro de Portugal constituye un ?rea perif?rica respecto a las regiones ib?ricas en las que se produjo una colonizaci?n fenicia propiamente dicha. A partir de esta suposici?n, este art?culo no se centrar? solo en el tema tipol?gico y tecnol?gico, yendo un poco m?s lejos y reflexionando sobre lo que estos tres artefactos pueden revelar sobre la interacci?n entre las comunidades ind?genas del centro interior portugu?s y los mercaderes fenicios.
[en] The trace of presumable remains from the Late Romanesque cloister of San Juan de Barbalos (Salamanca) disappears in the second quarter of the twentieth century. In the present paper, a reconstruction attempt of this Hospitaller cloister is proposed. To this aim, it has been related to a series of capitals which belong to the F. Mar?s Museum in Barcelona, and complemented with the discovery of a significant amount of pieces which are under private ownership. This finding has revealed a unique heritage and has placed Salamanca, the city on the Tormes River, at the centre of discussions about the spread of medieval artwork.

[es] En el segundo cuarto del siglo xx se pierde el rastro de las piezas supervivientes de lo que presumiblemente fue el claustro tardorrom?nico de San Juan de Barbalos (Salamanca). En el estudio se ha llevado a cabo un intento de reconstrucci?n del claustro antiguo de esta iglesia hospitalaria, relacion?ndolo con una serie de capiteles depositados en el Museo F. Mar?s de Barcelona, proceso que se ha complementado con la localizaci?n de lo que parece ser una parte significativa del conjunto en manos privadas. Este hallazgo saca a la luz p?blica un patrimonio in?dito hasta la fecha y coloca a la ciudad del Tormes en el centro de los debates sobre la dispersi?n de obras medievales.
[en] This article presents a model for the design of a virtual learning community in a post-graduate program, more specifically within the inter-university Master and Doctoral programs of Educational Psychology (MIPE/DIPE). In this model, being the continua-tion of a model implemented in a previous version of the postgraduate program, we de-sign a space with two levels; community and classroom, using the same technological platform (Moodle). Based on these two levels, the main objective of the present article is to describe the design and the specific configurations that we have applied on the de-vices and resources available in the platform, mainly focusing on the possibilities of communication, exchange of information and joint activity amongst participants. We present some preliminary results of the use of the CVA by the members of the commu-nity MIPE/DIPE and, in conclusion, we emphasize the importance of explicit considera-tion of technological and pedagogic aspects when approaching the design of this type of environments.

[es] El trabajo presenta un modelo para el dise?o de una comunidad virtual de aprendizaje (CVA) en el marco de un programa de postgrado, concretamente del Master y del Doc-torado Interuniversitario de Psicolog?a de la Educaci?n (MIPE/DIPE). En este modelo, continuaci?n de otro utilizado en ediciones anteriores del programa, hemos optado por integrar, en una misma plataforma tecnol?gica (Moodle), un espacio con dos niveles: comunidad y aulas. El objetivo principal del trabajo es describir el dise?o y las configu-raciones espec?ficas seleccionadas, en funci?n de estos dos niveles, a partir de los recur-sos y dispositivos disponibles en la plataforma, atendiendo principalmente a las posibi-lidades de comunicaci?n, de intercambio de informaci?n y de actividad conjunta entre los participantes. Presentamos algunos resultados preliminares del uso que hacen los miembros de la comunidad MIPE/DIPE de la CVA y concluimos destacando la impor-tancia de abordar el dise?o de este tipo de entornos tomando en consideraci?n de mane-ra articulada los aspectos tecnol?gicos y pedag?gicos.
[en] It consists of a catalog of the historical documentation of private character in chronological order dated before XVI century that is currently preserved in the archives of the University of Salamanca. This catalog is preceded by an introduction about the main characteristics of the reviewed documentation.

[es] Se trata de un cat?logo, ordenado cronol?gicamente, de la documentaci?n hist?rica de ?ndole y naturaleza privada que, fechada con anterioridad al siglo XVI, actualmente se conserva en el archivo de la Universidad de Salamanca. Le precede una introducci?n sobre las principales caracter?sticas de la documentaci?n rese?ada.
[en] It is first a historical perspective of colonial Spanish America and then a contemporary study of three countries, Germany, Italy and Spain have been different migratory pole sign in the last fifty years. The project shows the communication difficulties arising from linguistic and cultural contact between groups with different languages and cultures and implemented solutions to resolve them.

[es] Se hace primero una perspectiva hist?rica de la Am?rica colonial espa?ola y despu?s un estudio contempor?neo de tres pa?ses, Alemania, Italia y Espa?a, que han sido polos migratorios de diferente signo en los ?ltimos cincuenta a?os. El proyecto muestra las dificultades de comunicaci?n ling??stica y cultural derivadas del contacto entre grupos con lenguas y culturas diferentes y las soluciones aplicadas para resolverlas.
[en] While it is legitimate and inevitable that every time reinterpret its history, is not acceptable to promote an unrealistic representation of the past by pretending that the values and attitudes of this have been those that were in force between our citizens once, though it did we would like , especially because the contemplation of the reality of our history we can embarrass. Nevertheless, humans are able to do anything to be at peace with ourselves. In this way, sometimes sweetened least presentable manifestations of our past and invent a whole other story we rose with the sight of which our collective self-esteem is enhanced.

[es] Aunque es leg?timo e inevitable que cada ?poca reinterprete su historia, no es aceptable promover una irreal representaci?n del pasado pretendiendo que los valores y las actitudes del presente hayan sido los que estuvieron en vigor entre nuestros conciudadanos antiguamente, por m?s que nos gustar?a que as? fuera, especialmente porque la contemplaci?n de la realidad de nuestra historia nos puede abochornar. A pesar de todo, los humanos somos capaces de todo con tal de estar en paz con nosotros mismos. De esta forma, unas veces edulcoramos las manifestaciones menos presentables de nuestro pasado y otras nos inventamos toda una historia rosa con cuya contemplaci?n nuestra autoestima colectiva se ve reforzada.
[en] The article focuses on the way in which voice operates within the current discourse of democracy, citizenship, and learning. Based on an analysis of ?learning devices? and ?citizenship devices? we will show that the individual is asked to articulate him or herself in particular ways as evidence of engagement, of inclusion, and of participatory democracy. It is someone?s ?personhood? ?issues related to identity, preferences, feelings of ownership? that comes to count as evidence of civic engagement and political involvement. This process of personalization ?the inscription of the individual as a person that turns him or her into a European citizen? will be described as an important aspect of the current mode of governmental subjectivation. To address this we explore, in line with Jacques Ranci?re, the notion of ?political subjectivation?. While governmental subjectivation involves a process of identification with the order of society, political subjectivation is a paradoxical process of deidentification with the social order. It is about the articulation of one?s voice as equal within a social order in which one has no voice according to the ruling organisation of positions.

[es] El art?culo se centra en estudiar la forma en que las voces operan dentro de los actuales discursos sobre democracia, ciudadan?a y aprendizaje. Partiendo de un an?lisis de los ?dispositivos de aprendizaje? y de los ?dispositivos de ciudadan?a?, mostraremos c?mo se pide al individuo que se articule de un modo particular, como prueba de su compromiso, inclusi?n y participaci?n democr?ticos. Es la personalidad del sujeto ?a trav?s de la insistencia en cuestiones relacionadas con la identidad, las preferencias, los sentimientos de pertenencia? lo que se tiene en cuenta a la hora de valorar su nivel de compromiso c?vico y participaci?n pol?tica. Este proceso de personalizaci?n ?que cataloga al individuo como una persona que torna en ciudadano europeo? ser? descrito como un aspecto importante de la actual subjetivaci?n gubernamental. Para abordar esta cuesti?n exploraremos, en la l?nea de Jacques Ranci?re, el concepto de ?subjetivaci?n pol?tica?. Mientras que la subjetivaci?n gubernamental implica un proceso de identificaci?n con el orden social, la subjetivaci?n pol?tica es un parad?jico proceso de desidentificaci?n con el orden social. Se trata, por un lado, de articular la voz de uno como un igual dentro del orden social; un orden social en el que, por otro lado, ese mismo uno no tendr? voz dentro de la organizaci?n dominante de las posiciones.
[en] This work outlines the problem of laying the groundwork for building a suitable online training methodology. In the first place, it points out that most E-learning ini-tiatives are developed without a defined method or an appropriate strategy. It then critically analyzes the role of the constructivist model in relation to this problem, affirming that this explanatory framework is not a method and describing the problems this confusion gives rise to. Finally, it proposes a theoretical and epistemological framework of reference for building this methodology based on Greek paide?a. The authors propose that the search for a reference model such as the one developed in ancient Greece will allow us to develop a method based on the importance of a teaching profile different from traditional academic roles and which we call tutor . It has many similarities to the figures in charge of monitoring learning both in Homeric epic and Classical Greece.

[es] Este cap?tulo esboza el problema de la fundamentaci?n para construir una metodolog?a adecuada para la formaci?n online. En primer lugar, afirma que la mayor parte de las iniciativas de E-learning se desarrollan sin un m?todo definido ni una estrategia adecuada. Por otra parte, analiza cr?ticamente el papel que corresponde al modelo constructivista en relaci?n con este problema, afirmando que este marco explicativo no es un m?todo y cu?les son los problemas que se derivan de esta confusi?n. Por ?ltimo, propone un marco te?rico y epistemol?gico de referencia para la construcci?n de esta metodolog?a procedente de la paide?a griega. Los autores defienden que la b?squeda de un modelo de referencia como el que se desarrolla en la Antigua Grecia permite desarrollar un m?todo basado en la importancia de un perfil docente diferente de los roles acad?micos tradicionales, que denominamos tutor y que presenta muchas similitudes con las figuras encargadas de monitorizar el aprendizaje tanto en la ?pica hom?rica como en la Grecia Cl?sica.
[en] The research presents a comparison of the possible methods of teaching written language that underlie the activities carried out in Early Childhood Education classrooms. The data have been collected in the two schools where the author has carried out her Practicum I and Practicum II. They were recorded through participant observation and categorized in an indexing tree, which was used as an instrument of analysis following qualitative methodology procedures. The results show that synthetic methods predominated in the first school, analytical methods in the second, and mixed methods were not practiced in either school. These results should be interpreted with caution, since there are many variables that determine the use of one or the other methodology and that could not be controlled on this occasion

[es] La indagaci?n presenta una comparaci?n de los posibles m?todos de ense?anza de la lengua escrita que subyacen a las actividades realizadas en las aulas de Educaci?n Infantil. Los datos se han recogido en los dos colegios en que la autora ha realizado el Pr?cticum I y el Pr?cticum II. Se han registrado a trav?s de observaci?n participante y se han categorizado en un ?rbol de indizaci?n, que se ha utilizado como instrumento de an?lisis siguiendo procedimientos de metodolog?a cualitativa. Los resultados muestran que en el primer colegio predominan los m?todos sint?ticos, en el segundo los m?todos anal?ticos y los m?todos mixtos no se han practicado en ninguno de los dos. Dichos resultados han de interpretarse con cautela, puesto que existen muchas variables determinantes del uso de una u otra metodolog?a y que no han podido ser controladas en esta ocasi?n
[en] We analyze the influence of the Greek poet Kostas Palam?s in some poems by Miguel de Unamuno. How the reading of his work meant that Unamuno treated similar subjects or their implesi?n reflected on the work in general.

[es] Se analiza la influencia del poeta griego Kost?s Palam?s en algunos poemas de Miguel de Unamuno. C?mo la lectura de su obra hizo que Unamuno tratase temas similares o plasmara su implesi?n sobre la obra en general.
[en] This final degree project explores the idea of raising sensitisation of nature and art in Primary School. For that reason, a review is carried out of research, books and articles about the history, characteristics and benefits of nature, art and education, as well as how they influence each other. Once the theme of the work has been established a proposal for intervention in the classroom is devised through a learning situation where through an interdisciplinary and transversal approach to Plastic, Visual and Audiovisual Education, the artistic movement of Land Art and Environmental Education will be worked on in the activities. Likewise, there will be a motivated outing to the "Camino del Agua" or as a basis for future sessions and artistic productions and as an example of this artistic movement.

[es] En el presente trabajo fin de grado se navega en la idea de sensibilizar a los alumnos de Educaci?n Primaria en torno a la naturaleza y el arte. Para ello, se lleva a cabo una revisi?n de aquellas investigaciones, libros y art?culos que recogen la historia, caracter?sticas y beneficios de la naturaleza, el arte y la educaci?n, adem?s de como estos se influyen unos a otros. Una vez fundamentado el tema del trabajo, se idea una propuesta de intervenci?n en el aula a trav?s de una situaci?n de aprendizaje donde, mediante un enfoque interdisciplinar y transversal de la Educaci?n Pl?stica, Visual y Audiovisual, se trabajar? el movimiento art?stico del Land Art y la Educaci?n ambiental, siendo estos los protagonistas de las actividades. Asimismo, se realizar? una salida motivada al ?Camino del Agua? como base para las futuras sesiones y producciones art?sticas; y como un ejemplo de dicha corriente art?stica.
[en] The main objective of this thesis is to evaluate the quality of the jobs created in 23 European countries during the economic expansion that took place between 1995 and 2007, using a relatively new method for studying structural change in labour markets, which we call the ?jobs approach?. As a secondary objective, we will also try to contribute to developing the theoretical foundations of this approach, anchoring it in the Social Sciences literature on the implications of change in the structural division of labour. To introduce this thesis, we will briefly recount its origins.

[es] El objetivo principal de esta tesis es evaluar la calidad de los empleos creados en 23 pa?ses europeos durante la expansi?n econ?mica que tuvo lugar entre 1995 y 2007, utilizando un m?todo relativamente nuevo para el estudio de los cambios estructurales en los mercados de trabajo, lo que llamamos "enfoque de puestos de trabajo". Como objetivo secundario, tambi?n vamos a tratar de contribuir a desarrollar los fundamentos te?ricos de este enfoque, anclaodo en la literatura de Ciencias Sociales sobre las consecuencias del cambio en la divisi?n estructural del trabajo. Para introducir esta tesis, se realiza un breve recuento de sus or?genes.
[en] This paper argues that taking the economy seriously in histories of science could not only extend the range of activities studied but also change, often quite radically our understanding of well-known cases and instances about the scientific novelty generation in twentieth-century science. It shows how scientific intellectuals and historians of science have followed the money as a means of critique of particular forms of science, as a critique of particular conceptions of science. It suggests the need to go further, to a much broader implicit definition of what constitutes science, one which implies a criticism of much history of twentieth-century science, for defining it implicitly and inappropriately in very restrictive ways.

[es] El presente art?culo defiende que al remarcar el papel de la econom?a en la historia de la ciencia nos encontramos con que el conjunto de lo que entendemos por actividad cient?fica se ampl?a y nuestra comprensi?n sobre numerosos casos y ejemplos, de lo que es la generaci?n de novedades cient?ficas, especialmente si se refieren al siglo XX, aumenta. Habitualmente los intelectuales con formaci?n cient?fica y los historiadores de la ciencia han utilizado el argumento de la influencia del dinero en la ciencia para realizar una cr?tica a determinadas concepciones de lo que es ciencia. Ante esta posici?n, nosotros sugerimos que debemos ir m?s lejos, ampliar la frontera de la definici?n de lo que entendemos por ciencia, lo cual implica una cr?tica a buena parte de la historia de la ciencia del siglo XX, ya que se suele partir de una perspectiva inapropiada y muy restrictiva sobre lo que es ciencia.
[en] A study is made of Rom?n remains located beside the Alhama River near the city of Gracurris (Alfaro, La Rioja). The site had already been plundered in ancient times so it was incomplete when uncovered, and a large number of the architectural materials had been moved from their original positions. The remains that are in the best state of preservation are those of a dam built of large sandstone blocks. A large monumental group can be restored from the isolated architectural materials left that were not plundered, including a nymphaeum and a small temple, in addition to the dam. It can also be shown that the Rom?n road De Italia in Hispanias went through this site, since an Augustan milestone has also been found. After having been plundered, the site was completely buried by a layer of alluvium brought by a rise in the Alhama River. Rom?n ceramic materials were found in the excavation of this layer, but there were no remains from later periods, so the flood can be dated at the end of the 2nd century.

[es] Se estudian los restos de una construcci?n romana localizada junto al r?o Alhama, en las inmediaciones de la ciudad de Graccurris (Alfaro, La Rioja). La obra fue expoliada ya en ?poca antigua, por lo que apareci? incompleta, con buena parte de los materiales arquitect?nicos que formaban parte de ella desplazados de su posici?n original. Los restos en mejor estado de conservaci?n corresponden a una presa construida con grandes sillares de arenisca. A partir de los materiales arquitect?nicos aislados respetados por el expolio, se puede restituir un gran conjunto monumental que, adem?s de la presa, contaba con una fuente o ninfeo y un peque?o templo. Se documenta el paso por el sitio de la v?a De Italia in Hispanias, ya que apareci? tambi?n un miliario de Augusto. Tras ser expoliada, la obra fue definitivamente sepultada por un potente estrato de aluvi?n aportado por una crecida del Alhama. En este estrato la excavaci?n proporcion? material cer?mico romano, sin restos de ?pocas posteriores, lo que permite datar esta inundaci?n hacia finales del siglo II.
[en] In the current television context, where entertainment is increasingly important, scientific documentaries embrace some new narrative and visual forms. Along the history of cinema, recording real images has become more and more sophisticated as technologies have developed new possibilities to present science by means of interesting images. More recently, science documentary has entered a new era, with computer generated images. However, the use of both real and virtual images to represent science can create some conflicts, as they can reduce scientific rigour and referential value of the film.

[es] En un contexto de creciente importancia del entretenimiento, el documental televisivo de contenido cient?fico ha ido adoptando nuevas formas narrativas y visuales. A lo largo de la historia del cine, la captaci?n de imagen real ha ido haci?ndose cada vez m?s sofisticada, gracias al desarrollo de las tecnolog?as que han ido mejorando las posibilidades de contar la ciencia con recursos visuales interesantes. M?s recientemente, los medios digitales han situado al documental cient?fico en una nueva dimensi?n, gracias a las im?genes generadas por ordenador. Sin embargo, tanto la imagen real como la de s?ntesis, plantean dificultades como medios de representaci?n de la ciencia, ya que su utilizaci?n puede terminar mermando el rigor cient?fico del enunciado y deslegitim?ndolo como referente de la realidad.