[en] Since early age the child begins to face everyday situations that lead him to respond and solve problems and cognitive tasks that developing subsequently skills that favor his learning process. Inside, these abilities working memory and planning can be variables that affect on the ability to solve mathematical problems appropriately. The aim of this research was to know whether there is relationship among working memory, planning and the ability to solve arithmetic problems, and thus facilitate the mathematics learning in second grade´s students. For this research, the researcher included a group of 32 children, aged between 7 and 8 years, whom were applied some subtests of the WISC-R to study their working memory, Hanoi Tower, to study their planning and Benton-Luria problems, to assess their ability to solve mathematical problems. The outcomes showed a significant statistically relationship between planning and working memory, it was measured by the tests Hanoi Towers and Arithmetic and Digits WISC-R subtests, and the ability to solve mathematical problems. It was observed that children with good planning ability and working memory, it means with ability to identify and organize actions that lead to a particular achievement that anticipate, test and run sequences prospectively. Besides they have the ability of numerical reasoning, handling agility, reorganization, retention of information, appropriate sequence development and cognitive flexibility, they have greater ability to solve mathematical problems.

[es] Desde temprana edad el niño empieza a enfrentarse a situaciones cotidianas que lo llevan a dar respuesta y resolver problemas y tareas de tipo cognitivo, desarrollando posteriormente destrezas que favorecen su proceso de aprendizaje. De entre estas capacidades la memoria de trabajo y la planificación pueden ser variables que influyen en la capacidad para resolver adecuadamente problemas matemáticos. El objetivo de este trabajo fue conocer si existe relación entre la memoria de trabajo, la planificación y la capacidad de resolver problemas aritméticos y así, facilitar el aprendizaje de las matemáticas en alumnos de grado segundo de primaria. Para este estudio se contó con un grupo de 32 niños, de edades comprendidas entre los 7 y 8 años, a los cuales se les aplicaron algunas subpruebas del WISC-R para estudiar su memoria de trabajo el Torres de Hanói, para estudiar su planificación y los problemas de Benton-Luria, para evaluar su capacidad de resolver problemas matemáticos. Los resultados evidenciaron una relación estadísticamente significativa entre la planificación y la memoria de trabajo, medida por las pruebas de torres de Hanói y las subpruebas de Aritmética y Dígitos de la WISC-R, y la habilidad para resolver problemas matemáticos. Se observó que los niños con buena capacidad de planificación y memoria de trabajo, es decir con habilidad para identificar y organizar las acciones que conducen a un logro determinado; que anticipan, ensayan y ejecuta secuencias de forma prospectiva; y, que además tienen habilidad de razonamiento numérico, agilidad en el manejo, reorganización, retención de la información, adecuado desarrollo de secuencias y flexibilidad cognitiva, presentan mayor facilidad para resolver problemas matemáticos.