[en] During the last thirty years or so, the internationalization of higher education has experienced enormous development. Consequently, the study of this phenomenon has resulted in the publication of a myriad of articles and international conferences. Despite this, there are many ambiguities and misconceptions regarding the development of this process in the People's Republic of China. Central entities of an effective implementation of foreign educational models, teachers and students are intrinsically related through the teaching and learning process. The success of this relationship happens, necessarily, as a result of a mutual understanding and adaptations of both parties. In this doctoral project, the author tries to deepen the comprehension of what constitutes being a good teacher from the subjective perspective of Chinese university students studying in institutions of transnational education in the People's Republic of China. To carry out this, three data collection instruments have been developed: a narrative exercise gathering characteristics considered positive of a good teacher, a qualitative analysis of a section of the Students Evaluation of Teaching from one of these educational transnational institutions and, finally, the statistical analysis of a rating questionnaire formulated using data from the two previous tests and the existing literature on the topic. Our results aim to contribute to a better understanding of the collective opinion of what is, today, the largest educational market in the world. The possible influence of foreign educational models and the possibility of modifications of the students´ original beliefs during the course of their degree studies are analysed.

[es] Durante los últimos treinta años la internacionalización de la educación superior ha experimentado un enorme desarrollo. De manera lógica, el estudio de este fenómeno se ha traducido en la publicación de decenas de artículos y conferencias internacionales. A pesar de ello, existen muchas ambigüedades e ideas erróneas en lo que respecta al conocimiento de este fenómeno en la República Popular China. Entes centrales de una implantación efectiva de modelos educativos foráneos, docentes y discentes se relacionan mediante el proceso de enseñanza y aprendizaje. El éxito de esta relación pasa, necesariamente, por el conocimiento mutuo y adaptación de ambas partes. En el presente trabajo se pretende profundizar en el conocimiento de lo que constituye ser un buen docente desde el juicio subjetivo de alumnos universitarios chinos que se encuentran estudiando en instituciones de educación transnacional en la República Popular China. Para llevar a cabo dicho propósito, se han desarrollado tres instrumentos de recogida de datos: una redacción expositiva de las características que consideran como positivas en un buen profesor, el análisis de las respuestas proporcionadas por las encuestas de calidad de una de estas instituciones de educación transnacional y, por último, el análisis estadístico de un cuestionario formulado a partir de un análisis temático de las dos pruebas anteriores y de la literatura existente sobre el tema. Nuestros resultados pretenden contribuir a un mejor conocimiento del ideario colectivo del que es, a día de hoy, el mayor mercado educativo del mundo. Se analiza la posible influencia de modelos de educación foráneos y su posibilidad de modificación de las creencias originales de los estudiantes durante el periodo universitario al que los estudiantes se ven expuestos durante la realización de sus estudios de grado.