[es] Ser profesor es una de las clases profesionales más afectadas por el estrés hoy en día, y el síndrome de Burnout es una forma de estrés ocupacional que ya se está considerando un problema de salud pública. La salud física y mental del trabajador y su compromiso con su actividad profesional pueden afectar su calidad de vida. Su objetivo es conocer los fenómenos Burnout y Estrés Percibido en profesores de Educación Superior portugués. De 520 cuestionados 339 (65,2%) género femenino. Tres instrumentos fueron utilizados por el MBI, el PSS y un Cuestionario Sociodemográfico construido para este fin. Utilizando el SPSS (v. 20.0) como soporte estadístico, se realizaron análisis de varianza (ANOVA), utilizando los criterios de Cohen (1998). En una segunda fase, los criterios para identificar el agotamiento según el cuestionario mbi (Maslach &Jackson, 1986) fueron la base para caracterizar a los maestros en Burnout. Altos niveles de agotamiento emocional surgieron en maestros de 40 a 49 años, maestros con 11 a 29 años de servicio, en mujeres, en aquellos que enseñan en IES pública, especialmente en politécnicos y en contratistas de término incierto. En despersonalización los hombres tienen valores más altos. En la dimensión de logro personal (al ser una dimensión inversa) surgen valores más altos en los hombres casados, viviendo en el norte de Portugal, IES privadas y en particular profesores trabajadores independientes (recibos verdes). Los niveles más altos de estrés percibido aparecen en los profesores en desarrollo profesional, en las mujeres, contratados a término incierto Contratados laborales indefinido y que trabajan en IES públicas, especialmente en estudiantes universitarios. En relación con las dimensiones de estrés percibido y agotamiento, se encontró que cuando hay altos niveles de estrés percibido hay altos niveles de agotamiento emocional y despersonalización que se oponen al logro personal y si esto es alto el estrés percibido es bajo. De los 68 profesores en Burnout, en su mayoría contactamos a mujeres, maestras de entre 50 y 59 años, que tienen un hijo, profesores casados, enseñan en el IES Público, entre los del Politécnico, que tiene entre 10 y 29 años de servicio, contratados a término incierto, el área científica "ciencias sociales" y residentes en el Centro de Portugal. La información innovadora de esta investigación se centra en los resultados obtenidos en es subsistemas. Encontramos que trabajar en IES Pública, Universitaria y Politécnica, además de tener estabilidad en la relación contractual son factores de riesgo a desarrollar, con mayor propensión, altos niveles de estrés. Ser ya un trabajador independiente es un factor protector para el desarrollo de niveles más altos de estrés y agotamiento. Estos resultados apuntan a la constatación de que ser profesor de educación superior es de un alto grado de complejidad resultante de la ecuación tripartita entre la enseñanza-investigación-extensión, emergiendo así la necesidad de sensibilizar a los IES sobre este problema con el fin de promover el bienestar físico y mental de sus profesores.

[pt] Ser professor é uma das classes profissionais mais acometidas pelo Stresse nos dias de hoje, sendo a Síndrome de Burnout uma forma de Stresse Ocupacional já sendo considerada uma questão de Saúde Pública. A saúde física e mental do trabalhador e o seu comprometimento com a sua atividade profissional podem afetar a sua qualidade de vida. Pretende-se conhecer os fenómenos Burnout e de Stresse Percebido em docentes do Ensino Superior Português. De 520 inquiridos 339 (65.2%) do género feminino. Foram usados três instrumentos o MBI, a PSS e um Questionário Sociodemográfico construído para o efeito. Tendo como suporte estatístico o SPSS (V. 20.0), realizaram-se Analises de Variância (ANOVA), recorrendo-se aos critérios de Cohen (1998). Numa segunda fase os critérios de identificação do Burnout segundo o questionário MBI (Maslach & Jackson, 1986) foram a base para caracterizar docentes em Burnout. Surgiram níveis elevados de Exaustão Emocional nos docentes dos 40 a 49 anos de idade, nos docentes com 11 a 29 anos de serviço, nas mulheres, nos que lecionam nas IES Públicas, sobretudo nas Politécnicas e nos contratados a termo incerto. Na Despersonalização os homens surgem com valores superiores. Já na dimensão Realização Pessoal (sendo uma dimensão inversa) surgem valores superiores nos docentes casados, residentes na zona Norte de Portugal, das IES Privadas e em particular professores trabalhadores independentes (recibos verdes). Níveis superiores de Stresse Percebido surgem nos docentes em desenvolvimento de carreira, nas mulheres, contratados a termo incerto, e que trabalham em IES Públicas, sobretudo nas Universitárias. O Stresse Percebido é inferior nos docentes com mais de 60 anos, nos contratados a "recibos verdes", em início e fim de carreira, ou que trabalhem nas IES Privadas, sobretudo nas Universitárias. Relacionando Stresse Percebido e as dimensões de Burnout constatou-se que quando há níveis elevados de Stresse Percebido há níveis elevados de Exaustão Emocional e Despersonalização opondo-se à Realização Pessoal e se esta for elevada o Stresse Percebido é baixo. Burnout e Stresse Percebido em Docentes de Instituições Ensino Superior Portuguesas Renata Teles IX Dos 68 docentes em Burnout, contatamos na sua maioria são mulheres, docentes com idades compreendidas entre os 50 e os 59 anos, que têm um filho, que são casados, lecionam nas IES Públicas, sobressaindo os do Politécnico, que têm entre 10 e 29 anos de serviço contratados a termo incerto, da área científica "ciências sociais" e residentes no Centro de Portugal. Um dado inovador desta pesquisa foca-se nos resultados obtidos nos subsistemas do ES. Constatamos que trabalhar em IES Públicas, Universitárias e Politécnicas, assim como ter estabilidade na relação contratual constituem fatores de risco para desenvolver, com mais propensão, níveis elevados de Stresse. Já ser trabalhador independente constitui um fator protetor para o desenvolvimento de níveis superiores de Stresse e de Burnout. Estes resultados apontam para a constatação que ser docente do ensino Superior é de um elevado grau de complexidade decorrente da equação tripartida entre ensinopesquisa- extensão, surgindo assim a necessidade de se sensibilizar as IES para esta problemática de forma a promover o bem-estar físico e mental dos seus docentes.