BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[es] Resumen: Objetivos: determinar si existen diferencias en el autoconcepto físico global y sus diferentes subescalas entre adolescentes practicantes de gimnasia acrobática (GA) y sedentarios en función del sexo, así como comprobar posibles relaciones de la práctica de la GA con el autoconcepto físico. Métodos: Estudio no experimental, de tipo descriptivo y corte trasversal, con la participación de 130 estudiantes adolescentes entre 13 y 19 años (M=15,9 DT =1,5) gimnastas de acrobática y sedentarios (53,07% gimnastas de acrobática y 46,92% adolescentes sedentarios). Estudiando variables antropométricas (IMC) y autoconcepto físico (CAF). Resultados y discusión: Se observaron diferencias significativas a favor de los practicantes de GA en todas las subescalas del autoconcepto físico, a excepción del autoconcepto general sin diferencias en cuanto al sexo. En los no practicantes, los chicos obtuvieron resultados ligeramente mayores que en las chicas en todas las dimensiones, arrojando diferencias significativas en los valores de los rangos promedio a su favor en la dimensión Fuerza (U = 1030,5, p = ,000, r = -3,739) Conclusiones: Los adolescentes que practican GA presentan un mejor autoconcepto físico que los sedentarios sin diferencias significativas en cuanto al sexo. Esto indica que la práctica de la gimnasia puede favorecer el desarrollo de un mejor autoconcepto físico

[pt] Resumo: Objectivos: determinar se existem diferenças no autoconceito físico global e nas suas diferentes subscales entre adolescentes que praticam ginástica acrobática (AG) e adolescentes sedentários segundo o sexo, bem como verificar possíveis relações entre a prática da AG e o autoconceito físico. Métodos: Estudo não experimental, descritivo, transversal com a participação de 130 estudantes adolescentes entre os 13 e 19 anos (M=15,9 SD=1,5) ginastas acrobáticos e adolescentes sedentários (53,07% ginastas acrobáticos e 46,92% adolescentes sedentários). Estudo de variáveis antropométricas (IMC) e auto-conceito físico (CAF). Resultados e discussão: Foram observadas diferenças significativas a favor dos praticantes de AG em todas as subscrições de autoconceito físico, com excepção do autoconceito geral, sem diferenças em termos de sexo. Nos não praticantes, os rapazes pontuaram ligeiramente mais do que as raparigas em todas as dimensões, com diferenças significativas nos valores médios a seu favor na dimensão Força (U = 1030,5, p = ,000, r = -3,739) Conclusões: Os adolescentes que praticam AG apresentam um melhor autoconceito físico do que os adolescentes sedentários, sem diferenças significativas em termos de género. Isto indica que a prática da ginástica pode favorecer o desenvolvimento de um melhor autoconceito físico.
[es] El drama presenta múltiples posibilidades para promover y mejorar las habilidades comunicativas, literarias y emocionales de los futuros educadores. El teatro y la dramatización tienen un impacto directo en la afectividad, provocando un aprendizaje verdaderamente significativo con capacidad transformadora dentro de un entorno lúdico. En este artículo, se presenta el diseño de una propuesta innovadora en el contexto universitario, que introduce el teatro como estrategia educativa en las cuatro licenciaturas que se imparten en la Facultad de Educación (Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Social y Pedagogía) de la Universidad de Granada (España). Este proyecto lo lleva a cabo un equipo interdisciplinar compuesto por expertos en Educación y Dramaturgia. El punto de partida de este trabajo surge de la confianza en el potencial de la educación y la comunicación a través de las palabras y también de las artes. El objetivo fundamental es desarrollar en los alumnos participantes nuevas competencias curriculares que puedan ser imprescindibles para transformar la sociedad actual en crisis. Los resultados de este proyecto ayudarían a conseguir una educación lingüístico-literaria plena, creativa y emocional, ayudada por el fomento y la animación a la lectura de textos literarios, filosóficos y sociales, mostrando al mismo tiempo el compromiso con la compleja y diversa sociedad actual.

[pt] O drama apresenta múltiplas possibilidades para promover e melhorar as habilidades de comunicação, literária e emocional em futuros educadores. O teatro e a dramatização têm um impacto direto na afetividade, provocando um aprendizado verdadeiramente significativo com capacidade de transformação dentro de um ambiente lúdico. Neste artigo, apresenta-se o desenho de uma proposta inovadora no contexto universitário, que introduz o teatro como estratégia educacional nos quatro bacharelados ministrados na Faculdade de Educação (Educação Pré-Escolar, Educação Primária, Educação Social e Pedagogia) da Universidade de Granada (Espanha). Este projeto é implementado por uma equipe interdisciplinar composta por especialistas em Educação e Dramaturgia. O ponto de partida para este trabalho emerge da confiança no potencial da educação e comunicação através das palavras e também através das artes. O objetivo fundamental é desenvolver novas competências curriculares nos estudantes participantes que possam ser essenciais para transformar a sociedade atual em crise. Os resultados deste projeto ajudariam a alcançar uma educação linguístico-literária plena, criativa e emocional, ajudada pelo impulso e animação à leitura de textos literários, filosóficos e sociais, ao mesmo tempo que mostrariam compromisso com a sociedade complexa e diversificada de hoje.
[es] El artículo se basa en el análisis de las plazas del centro de Río de Janeiro a partir de tres fuentes de información -Secretaría de Planificación Urbana del Municipio de Río de Janeiro, Compañía Municipal de Limpieza Urbana (COMLURB) y Google Maps- con el objetivo de conocer sus características y el papel que juegan en la trama urbana. Los resultados demuestran que una parte de ellas forman parte del tejido urbano como articuladoras de sus ejes principales, mientras que otras se insertan en él ocupando espacios urbanos vacíos o asignando la 'categoría plaza' a espacios que no han sido pensados como tal. Estas situaciones están relacionadas con las características de los espacios públicos en las ciudades de origen lusitano.

[pt] O artigo se baseia na análise das praças do centro do Rio de Janeiro a partir de três fontes de informação -Secretaria de Urbanismo do Município do Rio de Janeiro, Empresa Municipal de Limpeza Urbana (COMLURB) e Google Maps- com o objetivo de conhecer as suas características e o papel que desempenham no tecido urbano. Os resultados mostram que alguns deles fazem parte do tecido urbano como articuladores de seus eixos principais, enquanto outros se inserem nele ocupando espaços urbanos vazios ou atribuindo a 'categoria praça' a espaços que não foram pensados como tais. Estas situações estão relacionadas com as características dos espaços públicos nas cidades de origem portuguesa.
[es] Resumen: Introducción: La práctica deportiva está asociada a la mejora de parámetros de salud. Entre dichos parámetros, se encuentran la fuerza y flexibilidad, siendo objeto de estudio para la valoración de marcadores de salud. Objetivos: Por ello, el objetivo del presente estudio fue comparar los niveles de fuerza y flexibilidad de adolescentes varones sedentarios frente a adolescentes varones activos de diferentes modalidades deportivas. Métodos: A 225 sujetos varones, con edades comprendidas entre 12 y 18 años, divididos en 175 deportistas (GD), a su vez dividido en grupo Aeróbico (AEG), grupo anaeróbico (ANAEG) y grupo de deportes mixtos (MG) y 50 sedentarios (SG) o grupo control, se les evalúo la fuerza, mediante el test de dinamometría de la batería ALPHA-FITNESS, y la flexibilidad, a través de los test "Sit and reach" y "Trunk lift" de la batería FITNESSGRAM. Resultados y discusión: Se hallaron diferencias significativas en la dinamometría manual en los grupos GD, AEG y MG en comparación al SG (p<0.01). Se observaron también diferencias significativas en el "sit and Reach" en comparación de los grupos DG, y AEG al grupo de sedentarios (p<0.05). No se hallaron diferencias significativas para el test "trunk lift". Conclusiones: Los adolescentes deportistas obtienen mejores resultados de fuerza y flexibilidad frente a adolescentes sedentarios.

[pt] Resumo: Introdução: A prática esportiva está associada à melhoria dos parâmetros de saúde. Entre esses parâmetros, encontram-se força e flexibilidade, sendo objeto de estudo para avaliação de marcadores de saúde. Objetivos: Portanto, o objetivo deste estudo foi comparar os níveis de força e flexibilidade de adolescentes do sexo masculino sedentários com adolescentes ativos masculinos de diferentes modalidades esportivas. Métodos: 225 sujeitos do sexo masculino, com idades entre 12 e 18 anos, divididos em 175 atletas (GD), divididos em grupo Aeróbico (AEG), grupo anaeróbio (ANAEG) e grupo esportivo misto (MG) e 50 grupo sedentário (GP) ou grupo controle, a força foi avaliada, por meio do teste do dinamômetro de bateria ALPHA-FITNESS, e flexibilidade, através dos testes "Sit and reach" e "Tronco lift" da bateria FITNESSGRAM. Resultados e discussão: Diferenças significativas foram encontradas na dinamometria manual nos grupos GD, AEG e MG em relação ao GE (p <0,01). Diferenças significativas também foram observadas nos grupos "sit and Reach" comparado aos grupos DG, e AEG no grupo sedentário (p <0,05). Não foram encontradas diferenças significativas para o teste "trunk lift". Conclusões: Atletas adolescentes obtêm melhores resultados de força e flexibilidade em comparação com adolescentes sedentários.
[es] Introducción: Las tasas de obesidad se han visto incrementadas en los últimos años, provocando un descenso de la calidad de vida de las personas, siendo la inactividad física una de las principales causas. Por ello, el contexto escolar se ha convertido en un espacio vital para la prevención de estas actitudes. Dentro de la jornada escolar tenemos dos momentos fundamentales para ello: las clases de Educación Física y el recreo escolar. Objetivos: El objetivo del presente estudio fue conocer las preferencias de actividad física que tienen los escolares tanto dentro del área de Educación Física como en el recreo, y a partir de una adecuada intervención dentro de la propia área curricular, dotar de una serie de aprendizajes y experiencias motrices que le permitan al niño mantener, experimentar o modificar sus hábitos dentro de este espacio y tiempo de inactividad académica dentro del periodo lectivo. Métodos: La muestra estaba formada por 52 alumnos de 2° nivel de Educación Primaria, 28 chicos-24 chicas entre los 7-8 años de edad (7,23 ± 0,43). Se les aplicó un cuestionario validado pretest, intervención y postest. Resultados y discusión: Se evidencia que tras una adecuada intervención dentro del área de Educación Física se realizan recreos más activos. Las niñas realizan actividades más sedentarias que los chicos. Resulta necesario establecer programas físicamente más activos en el recreo, así como una revisión de las diferentes programaciones didácticas propias del área, en la búsqueda de una mayor repercusión de los aprendizajes adquiridos en su vida diaria y momentos saludables.

[pt] Introdução: A obesidade taxas foram aumentadas nos últimos anos, causando um declínio na qualidade de vida das pessoas, a inatividade física sendo uma das principais causas. Portanto, o contexto escolar tornou-se um espaço vital para a prevenção dessas atitudes. Dentro do dia escolar temos dois momentos fundamentais para isso: aulas de Educação Física e recesso escolar. Objectivos: propõe-se este estudo com os objetivos de descrever as preferências de atividade física com a escola, da área de educação física e recesso, e da intervenção apropriada dentro da própria área curricular, fornecem uma gama de aprendizagem e experiências motoras que permitem à criança manter, experimentar ou modificar seus hábitos dentro deste espaço acadêmico e tempo de inatividade dentro do período escolar. Métodos: A amostra foi composta por 52 alunos de 2° nível do ensino primário, 28 crianças-24 meninas entre 7-8 anos de idade (7,23 ± 0,43). Um pré-teste validado, intervenção e posttest questionário foi aplicado. Resultados e discussão: É evidente que, após uma intervenção adequada dentro da área de Educação Física, são realizadas recriações mais ativas. As meninas realizam atividades mais sedentárias do que os meninos. Necessário estabelecer fisicamente mais ativos programas de recreação, bem como uma revisão dos diferentes programas de ensino própria área de, em busca de um maior impacto do aprendizado adquirido em suas vidas diárias e momentos saudáveis.
[es] El daño causado a los saberes y oficios creativos es todavía una categoría pendiente cuando se habla de los daños producidos por la guerra. Desde una perspectiva interseccional, este artículo tiene por objetivo entablar una reflexión sobre las afectaciones producidas por el conflicto armado colombiano a los saberes y oficios creativos de las comunidades indígenas, donde la violencia armada se ahonda con la persistencia de patrones históricos de discriminación y dominación cultural. Este artículo tiene tres ejes reflexivos, investigativos y creativos. Inicialmente evidencia el vacío y la necesidad de reflexionar sobre el daño causado a los saberes y las actividades creativas por el conflicto armado. A continuación, presenta algunas aclaraciones sobre cómo la dicotomía arte-artesanía ha sido un dispositivo de dominación que ha afectado a las comunidades indígenas y a su labor creativa, razón por la que su creación plástica se enmarca mayoritariamente en los oficios artesanales. Posteriormente, se desarrollan algunas hipótesis sobre el daño causado a los oficios y saberes creativos de las comunidades indígenas en medio del conflicto armado colombiano. Finalmente, a través de un ejercicio exploratorio, se evidencian algunas de estas afectaciones en las comunidades indígenas nukak, tucanos y jiw del Guaviare en relatos etnográficos y fotografías intervenidas. En estos ejercicios, se abre la discusión sobre los cambios, las pérdidas y las resistencias en las dinámicas de creación y de transmisión los saberes creativos entre generaciones en un contexto de desarraigo, fragmentación, intimidación, dominación y de resistencias.

[pt] Os danos causados aos saberes e ofícios criativos é ainda uma categoria pendente quando se fala dos danos causados pela guerra. Desde uma perspectiva intersecional, este artigo objetiva iniciar uma reflexão sobre os efeitos causados pelo conflito armado colombiano aos saberes e ofícios criativos das comunidades indígenas, onde a violência armada se aprofunda na persistência de padrões históricos de discriminação e dominação cultural. Este artigo possui três eixos reflexivos, investigativos e criativos. Inicialmente destaca o vazio e a necessidade de refletir sobre o dano causado pelo conflito armado aos saberes e atividades criativas. A seguir, apresenta alguns esclarecimentos sobre como a dicotomia arte-artesanato já foi um dispositivo de dominação que afetou às comunidades indígenas e a seu labor criativo, ração pela que sua criação plástica se enquadra na sua maioria nos ofícios artesanais. Posteriormente, são desenvolvidas hipóteses sobre o dano causado aos ofícios e saberes criativos das comunidades indígenas em meio ao conflito armado colombiano. Por fim, através de um exercício exploratório, patenteiam-se alguns desses efeitos nas comunidades indígenas nukak, tucanos e jiw de Guaviare em relatos etnográficos e fotografias intervencionadas. Nesses exercícios, abre-se a discussão para as mudanças, perdas e resistências nas dinâmicas de criação e transmissão de saberes criativos entre gerações em um contexto de desenraizamento, fragmentação, intimidação, dominação e resistências.
[es] Este estudio tiene como objetivo comprender cómo se desarrolló el sentido espacial en un momento de juego libre entre 11 niños (12/24 meses) y un adulto, en el episodio denominado torre de cubos. Adoptando el paradigma interpretativo, se utilizó la observación participante para acceder a los datos. Los resultados revelan comportamientos de niños y adultos (p. ej., los niños se acercan y se alejan del sitio de construcción; el adulto modela comportamientos) que nos llevan a inferir que el niño desarrolla el sentido espacial de manera intuitiva y espontánea, en la interacción con objetos, con pares y con adultos receptivos.

[pt] Este estudo visa perceber como se desenvolveu o sentido espacial num momento de brincadeira livre na creche entre 11 crianças (12/24 meses) e um adulto, no episódio denominado torre dos cubos. Adotando o paradigma interpretativo, recorreu-se à observação participante para aceder aos dados. Os resultados revelam comportamentos das crianças e do adulto (e.g., as crianças aproximam-se e afastam-se do local da construção; o adulto modela comportamentos) que nos levam a inferir que a criança desenvolve o sentido espacial de forma intuitiva e espontânea, na interação com objetos, com pares e com adulto(s) responsivo(s).
[es] Este estudio tiene como objetivo examinar las interrelaciones entre la competencia docente percibida por el profesorado de matemáticas de Educación Secundaria Obligatoria, la motivación matemática del alumnado y su rendimiento en esta materia, teniéndose en cuenta las diferencias preexistentes en la inteligencia y rendimiento académico anterior de los y las estudiantes. Se analizaron los datos de 84 docentes y sus 1945 estudiantes. Los análisis de trayectoria multinivel revelaron asociaciones significativas dentro y entre aulas de la competencia docente percibida con la motivación hacia las matemáticas del alumnado y su rendimiento académico.

[pt] Este estudo tem como objetivo examinar as inter-relações entre a perceção da competência pedagógica dos professores de matemática do ensino secundário obrigatório, a motivação matemática dos alunos e o seu desempenho nesta disciplina, tendo em conta as diferenças pré-existentes na inteligência dos alunos e no seu desempenho académico anterior. Foram analisados dados de 84 professores e dos seus 1945 alunos. As análises de percurso multinível revelaram associações significativas dentro e entre classes da perceção da competência do professor com a motivação matemática e o desempenho académico dos alunos.
[es] Los himnos representan un concepto, una manera de organización, un sentido de pertenencia, una forma de percibir una identidad y una cultura nacional. Una tarea común de historiadores y educadores es analizar, interpretar y comprender los mitos y símbolos nacionales. Los mensajes de los himnos llegan a la ciudadanía cada vez que se entonan y su repetición es, junto con las banderas, muy superior al uso del resto de los símbolos nacionales. De ahí su importancia en el desarrollo de los nacionalismos y como medio de educación. El objetivo de esta investigación es examinar las letras de los himnos de las naciones de Europa, reconocidas por la ONU, y explicar su vinculación con los elementos estructurantes del nacionalismo étnico. Mediante un análisis cualitativo de esos cincuenta himnos en su versión extensa, se seleccionaron todos sus términos (466) vinculados con los ejes temáticos del nacionalismo étnico y se estableció una relación directa entre estos y su contenido global. Esta concepción nacionalista no está reflejada en cada una de las letras, pero sí lo está en el conjunto de todas ellas, la cual puede ser beligerante y contravenir el ejercicio de los derechos humanos.

[pt] Os hinos representam um conceito, uma forma de organização, um sentimento de pertencimento, uma forma de perceber uma identidade e uma cultura nacional. Uma tarefa comum de historiadores e educadores é analisar, interpretar e compreender os mitos e símbolos nacionais. As mensagens dos hinos chegam ao público cada vez que são cantados e a sua repetição, juntamente com as bandeiras, é muito superior ao uso dos restantes símbolos nacionais. Daí sua importância no desenvolvimento dos nacionalismos e como meio de educação. O objetivo desta pesquisa é examinar as letras dos hinos das nações da Europa, reconhecidos pela ONU, e explicar sua vinculação com os elementos estruturantes do nacionalismo étnico. Por meio de uma análise qualitativa desses cinquenta hinos em sua versão ampliada, foram selecionados todos os seus termos (466) vinculados aos eixos temáticos do nacionalismo étnico e estabelecida uma relação direta entre eles e seu conteúdo global. Essa concepção nacionalista não se reflete em cada uma das letras, mas no conjunto de todas elas, o que pode ser beligerante e violar o exercício dos direitos humanos.
[es] Se analizan, cualitativamente, las creencias de los docentes de educación física respecto a la función social que debiera cumplir la asignatura. En dicho análisis se identifican barreras personales, profesionales e institucionales encontradas en dicha tarea y las soluciones que ellos proponen al respecto. Se realizaron tres grupos focales y doce entrevistas en profundidad. Los procedimientos de análisis empleados, en general se ciñeron a las propuestas de fragmentación y articulación de la "Grounded Theory". Se concluye que existe una relación dicotómica para algunos, complementaria para otros, entre una EF que reproduce una perspectiva tradicional ligada al deporte, el desarrollo de la condición física y ciertos estereotipos sociales; y otra visión que entiende que la educación física sirve para desarrollar competencias de comprensión y transformación de las desigualdades sociales del alumnado.

[pt] Analisamos, qualitativamente, as crenças dos professores de Educação Física sobre a função social que deve cumprir a disciplina, identificando barreiras pessoais, profissionais e institucionais enfrentadas nesta tarefa e as soluções que propõem sobre isso. Foram realizados três grupos focais e doze entrevistas em profundidade. Os métodos de análise utilizados, em geral, foram baseados na proposta de fragmentação e articulação de "Grounded Theory". Conclui-se que há uma relação dicotômica para alguns, e complementária para outros, incluindo uma EF que reproduz uma perspectiva tradicional ligada ao desporto, o desenvolvimento da aptidão física e certos estereótipos sociais; e outro ponto de vista que entende que a Educação Física é desenvolver habilidades de compreensão e transformação das desigualdades sociais nos alunos.
[es] En este trabajo, se concibe como principio de otras formas de comunicación humana, el concepto de comunicación intersubjetiva que comparte el objeto empírico de la comunicación interpersonal, pero se diferencia de ella en perspectiva, destacando la construcción social inherente al fenómeno. Para entender la comunicación intersubjetiva como objeto de investigación, en nuestro caso, en la obra de Sermon, en lugar de vincularnos al concepto de sujeto o subjetividad, debemos vincularnos directamente al concepto de "intersubjetividad", que se relaciona con la posibilidad de intercambiar puntos de vista. apoyando la construcción social de un mundo compartido, una cultura abierta y dinámica de todos y para todos y que, como veremos, podemos comprobar y experimentar en las obras de Sermon.

[pt] Neste trabalho é concebido como o princípio de outras formas de comunicação humana, o conceito de comunicação intersubjetiva quecompartilha o objeto empírico de comunicação interpessoal, mas difere dele em perspectiva, destacando a construção social inerente ao fenômeno. Para compreender a comunicação intersubjetiva como objeto de investigação, em nosso caso, no trabalho do Sermon, em vez de nos vincularmos ao conceito de sujeito ou subjetividade, devemos nos vincular diretamente ao conceito de "intersubjetividade" que está relacionado à possibilidade de troca de perspectivas. apoiando a construção social de um mundo compartilhado, uma cultura aberta e dinâmica de todos e para todos e que, como veremos, podemos verificar e experimentar as obras de Sermon.