[ca] El contexte que es desenvolupa amb la globalització està canviant l´escenari de les interaccions, tant en l´àmbit dels subjectes com de les institucions. Les universitats espanyoles ofereixen programes d´ensenyança d´espanyol que atreuen a molts estudiants estrangers; malgrat tot, encara no es coneixen en profunditat les relacions interculturals en les que s´articulen les bases d´aquesta interacció i les seves repercusions sobre l áprenentatge llingüístic. Frequentment, s´asumeix que la combinació d´ inmersió en la llengua d´estudi juntament amb l´ aprenentatge formal a la clase, creen el millor ambient per a l´aprenentatge d´una llengua estrangera. Malgrat tot, la manca d´estudis empírics que analitzin i descriguin l´impacte del contexte d´inmersió en el desenvolupament d´habilitats llingüístiques, estructurals, socioculturals, etc., dels estudiants xinessos ens ha portat a realitzar un diseny de l´estudi i a utilitzar una metodologia adecuada per a estudiar aquest fenomen, en primer lloc, sobre el terreny i posteriorment a través de l´anàlisi estadístic. Els resultats , fruit de la triangulació de mètodes qualitatius i quantitatius, han mostrat les dificultats que els alumnes xinesos tenen per a desenvolupar determinades categoríes llingüístiques, especialment la fluidessa, que normalment es relacionen amb el contexte d´inmersió. Aquestes dificultats, pròpies d´un procés natural d´inmersió, poden ser mitigades parcialment amb la colaboració de les institucions universitàries, del món acadèmic i del mateix alumnat ampliant la capacitat d´integració d´aquests inmigrants temporals.

[es] El contexto que va dibujando la globalización está reconfigurando el escenario de las interacciones, tanto para los sujetos, como para las instituciones. Las universidades españolas ofertan y desarrollan programas de enseñanza del español que atraen a muchos estudiantes extranjeros; no obstante, aún no se conocen suficientemente las relaciones interculturales en las que se articulan las bases de esta interacción y sus repercusiones sobre el aprendizaje lingüístico. Con frecuencia se asume que la combinación de inmersión en la lengua meta junto con el aprendizaje formal en la clase, crean el mejor ambiente para el aprendizaje de una lengua extranjera. Sin embargo, la falta de estudios empíricos que analicen y describan el impacto del contexto de inmersión en el desarrollo de habilidades lingüísticas, estructurales, socioculturales, etc., de los estudiantes chinos nos ha llevado a diseñar un estudio y a utilizar una metodología que nos permitiera investigar este fenómeno en primer lugar sobre el terreno y posteriormente a través del análisis estadístico. Los resultados , fruto de la combinación de métodos cualitativos y cuantitativos, han mostrado las dificultades que los alumnos chinos tienen para desarrollar determinadas categorías lingüísticas, especialmente a fluidez, que normalmente se relacionan con el aprendizaje en el contexto de inmersión. Estas dificultades, propias de un proceso natural de inmersión, pueden ser mitigadas parcialmente con la colaboración de las instituciones universitarias, del mundo académico y del mismo alumnado extranjero ampliando la capacidad de integración de estos inmigrantes temporales.