[en] In this article we present the results of an investigation about the conditions of the educational environment that fostered the access to higher education, from a sample of students belonging to groups that usually present a higher risk of failure and discrimination. To be more specific, the analysis was focused on the groups of migrant students and trans students. Research in this field evidences the difficulties that these individuals usually have to face out in their educational careers, but they don't stop describing successful itineraries and analyzing the factors that foster them. We start from the hypothesis that it is possible to identify favorable conditions in the formal educational environment, whose analysis can help to improve attention strategies for diversities and, in general, the organization of educational institutions. A qualitative research approach was adopted, based on the life stories from a sample of 12 university students (8 migrants and 4 trans), using biographical interviews and discussion groups to gather the information. Considering that these students completed successful itineraries that allowed them to gain access to university, they were asked to recall their educational experiences to identify factors that helped them in the formal educational environment. The data obtained show, however, a greater incidence of personal and family variables in the successful academic itineraries analyzed, revealing, at the same time, the limited results achieved by the measures and strategies to attend to diversity.

[es] En este artículo se presentan los resultados de una investigación sobre las condiciones del entorno educativo que propiciaron el acceso a la formación superior, de una muestra de estudiantes pertenecientes a colectivos que suelen presentar un mayor riesgo de fracaso y discriminación. En concreto, el análisis se centró en los colectivos de estudiantes migrantes y de estudiantes trans. Las investigaciones en este campo evidencian las dificultades que suelen encontrar estos sujetos en sus trayectorias educativas, pero se detienen poco en describir itinerarios exitosos y en analizar los factores que los propiciaron. Partimos de la hipótesis de que es posible identificar condiciones favorecedoras en el entorno educativo formal, cuyo análisis puede ayudar a mejorar las estrategias de atención a las diversidades y, en general, la organización de las instituciones educativas. Se adoptó un enfoque cualitativo de investigación, basado en las historias de vida de una muestra de 12 de estudiantes universitarios (8 migrantes y 4 trans), empleando entrevistas biográficas y grupos de discusión para recopilar la información. Considerando que estos estudiantes completaron itinerarios de éxito que les permitieron acceder a la universidad, se les propuso rememorar sus vivencias educativas para identificar factores favorecedores en el entorno educativo formal. Los datos obtenidos indican, sin embargo, una mayor incidencia de variables personales y familiares en los itinerarios académicos de éxito analizados, revelando, al mismo tiempo, los escasos resultados alcanzados por las medidas y estrategias para atender a la diversidad.