BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Abstract: 1. In Spain, attention to cultural diversity is one of the socioeducational challenges that school confront. The presence of immigrant students, among other things, has shown that it is necessary to undertake updated measures to attend this reality. Within the Andalusian context, this study aims to analyse how schools have managed cultural diversity, from the point of view of social educators or other educators in charge of inclusion programs. To do this, we have used a quantitative methodology based on a questionnaire designed for this research, which was distributed to all schools in Andalusia which had incorporated the figure of the social educator in the academic year 2009-10. The information gathered has been treated statistically. The results point to a high complexity in the analysis of diversity management in Andalusian schools since no clear unitary points of reference in all the models could be found. It is argued that intercultural actions can foster the fight against inequalities, participation of the teaching community and the inclusion of diverse students, which surely leads to improving the quality of education for all the members involved.

[fr] Résumé: En Espagne, l'attention à la diversité culturelle est l'un des défis socioéducatifs auquelle l"école est confrontée. La présence des élèves immigrants, entre autres, a montré qu'il est nécessaire d'avoir des mesures renouvelées qui traitent cette action en réalité. En prenant comme référence l"Andalousie, dans les lignes suivantes on soulève une étude visant à analyser les performances des écoles à gérer la diversité culturelle, du point de vue des éducateurs sociaux ou d"autres agents éducateurs qui sont responsables de leur développement. Pour cela, nous avons utilisé une méthode quantitative, la mise en œuvre d"un questionnaire conçu pour cette recherche, qui a été distribué à toutes les écoles de l"Andalousie et dans lequel a été incorporé la figure du éducateur social pour l'année scolaire 2009-10 et l'informations recueillie a été traitée statistiquement. Les résultats obtenus font état d"une grande complexité dans l"analyse de la gestion de la diversité dans les écoles andalouses où les références claires ne sont pas présentées dans les modèles d'action. Il fait valoir que la pratique des perspectives interculturelles peut favoriser la lutte contre les inégalités, la participation de la communauté éducative et l"inclusion de divers élèves, en améliorant la qualité de l"éducation pour tous les membres impliqués.
[en] The government's decision to give a computer to each student, within the fra- mework of the project School 2.0, is the fact that motivates this work. With the same we give continuity to our line of study and reflection on the policies that protect the gradual incorporation of the school to the information society. On this occasion focus the analysis on the spee- ches with the justified such initiatives in the context of the government's plans for the stimulation of the economy. The allo- cation should be nested in addition to the rest of plans that on the particular promote various ministries, apart from which spon- sored the autonomous government in its competence. To which we conclude that the bodies involved in the development of the educational project of center will assume the educational integration of the computers equipped with public funds but which may have privately students.

[fr] La décision gouvernementale de doter d'un ordinateur à chaque élève, dans le cadre du projet école 2.0, est le fait que motive ce travail. Avec le même attachons continuité à notre ligne d'étude et de réflexion sur les politiques qui régissent l'incorporation progres- sive de l'institution scolaire à la société de l'information. À cette occasion concentrons l'analyse sur les discours qui justifient de telles initiatives dans le contexte des plans gouvernementaux pour la stimulation de l'économie. Cette enveloppe doit emboîtant en outre avec le reste de plans que sur le particulier favorisent différents ministères, outre les qui parrainent les gouvernements autonomes dans son domaine de compétence. Devant ce qui nous concluons que les instances qui interviennent dans l'élaboration du projet éducatif de centre devront assumer l'intégration éducative des ordinateurs équipés avec des fonds publics mais qui peuvent disposer privé des étudiants.
[en] The arrival of the New Technologies in the University has had a slow and controver sial path. In this article the main ideas for its development and implementation in the Spanish Universities are revised. For that purpose we have gathered the con tributions of different researchers and pro grammes affecting its development. In the empirical part two key indicators for this knowledge are taken into account: On the one hand, the existence and availability of the technology and, on the other hand, the training of teachers on the pedagogi cal use of these technologies. The research refers to the Universities of Castilla y León.

[fr] L'irruption des Technologies dans l'Education Supérieure a eu une trajectoire lente et controversée. Dans cet article les bornes principales sont révisées dans son développe ment et implantation dans les Universités Espagnoles tout en reprenant les apports de différentes recherches et de programmes qui influent sur son développement. Dans la partie empirique cette dimension se limite à deux indicateurs basiques pour cette con naissance du développement des Technologies dans l'Université : le premier l'existence et la disponibilité de la technologie et le deuxième la formation du professorat pour l'usage didactique de la même. La recherche se développe rapportée aux Universités de la Castille et du Léon.
[en] This study highlights the importance of orientation and tutorial action at university level. These functions should be defined and renewed so that they can successfully pass on the training students. We performed a study with students from the Faculty of Education at the University of Córdoba in order to know the assessment of this discipline during the year 2012/2013 and checked that attendance and the effect of tutorials are conditioned by certain variables. The research process was conducted through a questionnaire with open and closed questions answered on a Likert scale. The method responds to a descriptive non-experimental cross-sectional study. The results show that students have a low perception of the tutorial model that is developed at this university, and that its assessment varies depending on the gender and age of the students, as well as the specialization of the degree to which it belongs. The need to change the design of the functionality of students attending tutorials, as part of their academic process and not just as a place for the review of qualifications is inferred.

[fr] Cette étude souligne l'importance de l'orientation et de l'action du tutorat dans le domaine universitaire. Il est jugé nécessaire de définir et de renouveler ses fonctions, afin de permettre aux étudiants de mener à bien leur formation. Nous avons réalisé une étude auprès de l'ensemble des étudiants de la Faculté des Sciences de l'Education de l'Université de Cordoue, dans le but de rendre compte d'une évaluation de cette discipline au cours de l'année 2012/2013 et de vérifier si la présence et la valorisation du tutorat sont conditionnées par certaines variables. Le processus de recherche a été réalisé à l'aide d'un questionnaire, comprenant des questions ouvertes et fermées auxquelles il fallait répondre en se basant sur une échelle de Likert. La méthode faisant écho à une étude transversale descriptive, et non pas expérimentale. Les résultats révèlent que les étudiants éprouvent une faible estime du modèle de tutorat développé au sein de cette université. En outre, son évaluation varie selon le sexe et l'âge de chacun, mais également selon le cursus académique auquel ils appartiennent. Il est donc indispensable de modifier l'image et la conception que les étudiants se font du rôle et de la fonction principale du tutorat. Cet élément doit avant tout faire partie intégrale du parcours universitaire et ne doit plus être perçu comme un simple espace de délibérations et de révisions d'examens et autres qualifications.
[en] In this paper we try to answer an old ques tion: what kind of relationship can be es tablished between emancipatory politics and social sciences? This attempt has led us to make a little tour on the state of so cial sciences in our current context paying attention to its effects and political condi tions. after locating three ways of linking sci ence and emancipation, we address a major concern in our work: the increas ingly important role of the social sciences as a device that helps to naturalize the established order as the only possible ho rizon. We develop this issue by relating it to the transformations of contemporary capitalism and the commodification of knowledge. We point out the effects of this transformation to end by suggesting a non-scientistic nor technocratic way of understanding social sciences.

[fr] Dans cet article nous essayons de répondre à une question classique: quel type de rela tion on peut établir entre une politique d'émancipation et les sciences sociales ? Tentative qui nous a amené à proposer un petit parcours autour l'état des sciences sociales dans l'actualité sous le double prisme des effets produits et de ses conditions politiques. après avoir resitué trois façons différentes de relier la science et l'émancipation nous aborderons une préoccupation majeure pour notre travail: le rôle de plus en plus im portant des sciences sociales comme dispositif naturalisant d'un ordre établi mais qui devient, sous cette logique, le seul horizon possible. Nous développerons cette question en rapport avec les transformations du capitalisme contemporain mais aussi avec celle-ci de la marchandisation de la connaissance. Pour en finir, nous signalerons les effets de cette transformation tout en proposant une compréhension non-scientiste et non-techno cratique des sciences sociales.
[en] The work presented results from an investigation about the presence and development of aquatic activities in the subject Physical Education in Secondary Education and about the educational nature of these activities, from the point of view of specialist teachers. It was done in educational centres of the Region of Murcia, under the promotion of the Department of Education of the Region of Murcia. It was developed through a qualitative study based on 30 semistructured interviews. The results show insufficient training in the specialists, how positive aquatic activities are for holistic training, and the markedly educational nature of these activities. Results also highlight the difficulties for including these activities in the curriculum, the low status they are given, and that Lorca and Cehegín are the towns where these activities are more developed and the city of Murcia and Jumilla where they are done less frequently. Some of the findings are: the need for teacher basic and further training, the recognition of a higher status for aquatic activities as compared with other physical education activities and the overcome of the drawbacks that appear in the implementation of these activities.

[fr] Ce travail est le résultat d'une recherche sur la présence et le développement des activités aquatiques en éducation physique dans l'enseignement secondaire et sur la nature édu-cative de ces activités du point de vue du corps enseignant spécialisé. Cette recherche a été menée dans les écoles de la région de Murcie, sous la protection du ministère de l'Éducation de la Communauté autonome, et développée à travers une étude qualitative basée sur 30 entretiens semi-structurés. Les résultats ont mis en évidence les bénéfices des activités aquatiques dans la formation et l'éducation, une insuffisante formation dans la spécialité mais aussi les difficultés d'inclure ces activités dans le programme éducatif. De plus, les conclusions ont mis en évidence que les activités aquatiques par rapport aux autres activités d'éducation physique étaient moins reconnues et avaient un statut moins élevé. Les activités aquatiques ont été le plus développées à Lorca et Cehegín tandis que la ville de Murcia et de Jumilla sont tout le contraire. Les conclusions du travail sont les suivantes: la nécessité d'une formation de base et continue pour les enseignants, la reconnaissance d'un meilleur statut pour les activités aquatiques par rapport aux autres activités d'éducation physique et le besoin de surmonter les inconvénients qui appa-raissent dans la mise en œuvre de ces activités.
[en] INTRODUCTION. The application of new technologies to education is a dynamic phenomenon and this forces the academic community to constantly review students' real knowledge of their competences. This article is part of an extensive research project that analyzes the ICT training received by Primary Education Degree Students at three Spanish universities (Granada, Jaén and Oviedo). METHOD. The study included a sample of 559 students and highlighted the strengths and weaknesses regarding their ICT skills, emphasizing those aspects that have a bigger impact on these students' pedagogical performance. RESULTS. The results show new challenges for teachers, whether technical, legislative, or about security-related issues, such as cyberbullying or anxiety. DISCUSSION. The increase in contents should not be an obstacle to continue addressing traditional ICT issues, since our results show these issues become gaps in students' knowledge recurringly.

[fr] INTRODUCTION. Les nouvelles technologies appliquées à l'éducation sont un phénomène dynamique, ce qui oblige la communauté académique à revoir le niveau de connaissances des élèves par rapport à leurs compétences réelles. Ce travail fait partie d'une recherche approfondie qui analyse la formation aux TIC des élèves de la formation des enseignants du primaire, dans trois universités espagnoles (Grenade, Jaén et Oviedo). MÉTHODE. L'étude se concentre sur un échantillon de 559 étudiants et met en évidence les forces et les faiblesses de leurs compétences en TIC, en insistant sur les aspects qui devraient être spécialement étudiés. RÉSULTATS. Les résultats montrent de nouveaux défis pour l'enseignant, sur les plans technique, législatif ou lié à la sécurité, tels que le cyberharcèlement ou l'anxiété. DISCUSSION. Cette augmentation du nombre de matières ne doit pas empêcher de continuer à aborder les questions traditionnelles des TIC, car nos résultats montrent que ces aspects redeviennent des lacunes dans les connaissances des étudiants.
[en] We consider the 1970s to mark the begin ning of research into mathematics educa tion in Spain. In the present study, we note various historical situations that led to the re being progress in this field of research, and which allow one to understand the si tuation today. At the same time, we provi de information that may be useful for those whose focus is mathematics teaching and learning at different educational levels, indicating the different researchers invol ved and the topics they have approached, and giving specific literature references to assist those who are just beginning their research in this area as a first guide to their more in-depth inquiries.

[fr] D´après-nous, c´est dans les années 70 où la recherche mathématiques commence en Espagne. Dans ce travail-ci, nous remarquons les différentes étapes de notre histoire qui nous ont permis d´avancer dans ce champ de la recherche. Cela nous permet de com prendre beaucoup mieux la situation actuelle. En même temps, nous vous apportons des informations qui peuvent intéresser à tous ceux qui sont attirés sur l´education en mathématiques. Nous énumerons aussi toute une liste de différentes universités, et des chercheurs à propos des sujets étudiés ainsi que des références précises qui vont permet tre d´approfondir à tous ceux qui commencent à faire de recherches dans l´enseignement et l´apprantisage en mathématiques dans les différents niveaux.
[en] The starting point of this article is a project about how teachers learn using cartographies to represent their learning scenarios, their transits and the relations of schools with what is outside them. Before beginning our research with kindergarten, primary and secondary school teachers, our group built their own cartographies. They are understood as an investigation methodology that is both narrative and artistic and allows us to explore interstices, displacements, unstable trajectories, forms of knowing, assemblages and plots which teachers use for learning. The process of building cartographies about how, where and why we learn how to be researchers made us change the focus of our research. It also made us change the lens through which we look and the angle from which we observe. We did research about ourselves with a view to inquiring through artistic methods. This paradigm puts the researcher in a position of fragility and insecurity. In the article we situated ourselves in an unknown position with a view to reviewing and studying the process of building our cartographies. On the other hand, we tried to explain samples of our epistemological, ontological, ethical and methodological processes which stemmed from post-qualitative investigation assumptions.

[fr] Nous partons d'un projet sur la façon dont les enseignants apprennent à partir de la création de cartographies sur leurs scénarios d'apprentissage, les transits et leurs relations au sein de l'école / lycée. Avant de commencer notre recherche avec les enseignants de la petite enfance, de l'enseignement primaire et secondaire, notre groupe de recherche a commencé à élaborer ses propres cartographies. Celles-ci sont comprises comme une méthodologie de recherche narrative et artistique qui nous a permis d'explorer des interstices, des déplacements, des trajectoires instables, des façons de savoir, des assemblages et des enchevêtrements à travers lesquels les enseignants suivent leur parcours d'apprentissage. Le processus de construction de la cartographie sur comment, où et pourquoi nous apprenons à être des chercheurs nous a obligés à changer l'objet de la recherche. Cela nous oblige également à changer la lentille avec laquelle nous regardons et l'angle sous lequel nous observons. Enquêter pour rechercher plus tard selon des méthodologies artistiques: un paradigme qui place le chercheur dans une position d'insécurité et de fragilité. Dans l'article, nous sommes partis d'une position de non-savoir pour mener un examen et une étude sur la construction de nos cartographies. D'autre part, nous essayons de rendre compte d'échantillons du processus de questionnement épistémologique, ontologique, éthique et méthodologique qui partent de notre approche des postulats de recherche post-qualitative.
[en] As mathematics problem-solving is pre sent in all blocks of content throughout primary and secondary education, we studied the performance of a group of stu dents on a "Mathematics applied to social sciences" test which they had completed for the University Entrance Examination at the University of Murcia in September 2009. We analyzed the answers given to each of the ten items in the test, detailed the scores, detected the most significant errors and compared the statistical tests of each issue and block. Our ultimate aim was to elaborate a detailed analysis that may help teachers become aware of how students usually address the problems in cluded in this type of tests.

[fr] Dans l'enseignement primaire et secondaire, la résolution de problèmes est présente dans tous les blocs de contenus. L'objectif ici a été de connaître le comportement des élèves à travers un test important. En se basant sur un échantillon d'examens de la "PAU" (Épreuve de l'accès a l'Université) de mathématiques appliquées à la matière de Scien ces Sociales de l'Université de Murcie réalisée en septembre 2009, nous avons analysé les réponses données a chacune des dix questions qui constituaient l'épreuve. D'après les résultats détaillés, nous avons détecté les erreurs les plus significatives des élèves et effectué une comparaison statistique pour chaque question et chaque bloc, de contenus, dans le but de fournir une étude détaillée grâce à laquelle les enseignants pourraient apprendre comment les élèves répondent à ce test et de quelle manière ils affrontent la résolution des problèmes. Il s'agit donc d'améliorer l'enseignement et l'apprentissage des mathématiques à ce niveau.
[en] This article is part of the research of the Corpus EspaDA-UNCuyo team. Starting from the potential of writing to transform knowledge, we aim to (re)write the thematic title of the academic genre "thesis project" as an instance of reflection on and consolidation of the processes involved in doctoral research. The formal delimitation of the thesis topic is one of the biggest problems for doctoral students and one of the recurring reasons for non-compliance with the institutionally established deadlines for project presentation. Contextualized within an agronomy Ph.D. program, our research adopts a qualitative, descriptive, longitudinal and applied design. The documentary data come from (a) admission projects to a Ph.D. program; (b) thesis projects; (c) transcripts of oral vivas of thesis projects. The findings suggest that the modeling and clarification of the academic-scientific writing process, as well as the collaborative tasks of (re) writing thematic titles between expert professional peers, favour the consolidation of, and reflection on research understood as an integral process. The modeling and clarification of the academic-scientific writing process also elicits reflection on the contribution to the disciplinary field, the first requirement of a doctoral thesis.

[fr] Cet article dérive de la recherche du groupe Corpus EspaDA-UNCuyo (Corpus d'espagnol dans le discours académique de l'Université Nationale de Cuyo). En partant du potentiel de l'écriture pour transformer les connaissances, nous proposons la (ré) écriture du titre thématique du genre académique "projet de thèse" comme instance de réflexion et de consolidation de l'événement de recherche doctorale. La délimitation formelle du sujet de la thèse est l'un des plus gros problèmes pour les doctorants et l'une des raisons récurrentes du non-respect des délais institutionnels pour la livraison des projets. Contextualisé dans un cas d'intervention pédagogique dans le Doctorat en Agronomie, notre travail adopte une conception qualitative, descriptive, prolongée et appliquée. Les données documentaires proviennent (a) des projets d'admission dans la filière; (b) des projets de thèse; (c) des transcriptions de soutenances des projets de thèse. Les résultat suggèrent que la modélisation et la clarification du processus d'écriture académique-scientifique, mais aussi les tâches collaboratives de (ré) écriture de titres thématiques entre pairs professionnels experts, favorisent la consolidation et la réflexion sur l'événement intégral de la recherche et sa contribution originale dans le champ disciplinaire, première exigence de toute thèse de doctorat.