BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Young people are facing increasingly longer and more diverse transitions to adulthood. To support young people during their transitions, the European Union has promot ed the development of different lifelong learning initiatives, programs and policies that aim, among others, to successfully manage transitions to the labor market and fully participate in the labor market. This research is part of European project that analyzes, among other objectives, how these policies fit young adults' perceptions and expectations of their formal and non-formal competencies and thus enable them to create meaningful meanings through out their life trajectories. This article presents an analysis of some young people exposed to a vulnerable situation and who are beneficiaries of some of these programs. Specifically, biographical interviews were developed with ten young people. The results are organized according to the self-presentation of the interviewee, the construction of his/her life history, the elaboration of a life plan and the experience with the selected learning policy and point to the need to rethink lifelong learning policies based on the need to coordinate different areas, not only those related to the improvement of employability, to respond to the challenges that young adults have to face in their life transitions

[pt] Os jovens estão enfrentando transições cada vez mais longas e diversas para a idade adulta. Para apoiar os jovens durante suas transições, a União Européia promoveu o desenvolvimento de diferentes iniciativas, programas e políticas de aprendizagem ao longo da vida que visam, entre outros, gerenciar transições bem sucedidas para o mercado de trabalho e participar plenamente do mercado de trabalho. Esta pesquisa é parte de um projeto euro peu que analisa, entre outros objetivos, como estas políticas correspondem às percepções e expectativas dos jovens adultos sobre suas competências formais e não formais e, assim, lhes permite criar um significado significativo e contínuo ao longo de suas trajetórias de vida. Este artigo apresenta uma análise de alguns jovens expostos a uma situação vulnerável e que são beneficiários de alguns destes programas. Especificamente, foram realizadas entrevistas biográficas com dez jovens. Os resultados são organizados de acordo com a apresentação do entrevistado, a construção de sua história de vida, a elaboração de um plano de vida e a experiência com a política de aprendizagem selecionada e apontam para a necessidade de repensar as políticas de aprendizagem ao longo da vida com base na necessidade de coor denar diferentes áreas, não apenas aquelas relacionadas à melhoria da empregabilidade, a fim de responder aos desafios que os jovens adultos enfrentam em suas transições de vida.
[en] Entrepreneurship, considered a key element to be developed by 21st century citizens. is of particular interest for initial teacher education from the perspective of competence-based education. The purpose of our research has been to establish a model of entrepreneurship as a "competence", looking for its key elements or competences. We intend this model to capture the views of experts in initial teacher education, convened through the Research and Development Community Enabling Teachers for Entrepreneurship Education (RDC ENTENP-ED), within the Association for Teacher Education in Europe (ATEE). Thirteen education professionals were selected by means of a questionnaire to determine their level of expertise in the field of entrepreneurship. They were presented with a set of entrepreneurship competences, created by members of the ENTENP-ED RDC based on a review of existing literature, and asked for their opinion on the various items proposed. By applying two Delphi waves, a decalogue of competences was obtained, which allows for the overall development of the "entrepreneurship" competence. This decalogue could serve as a basis for the creation and dissemination of specific materials for the initial training of teachers in the teaching of entrepreneurship.

[pt] O empreendedorismo é considerado um elemento fundamental a ser desenvolvido pelos cidadãos do século XXI e de especial interesse para a formação inicial de professores na perspectiva da formação baseada na competência. O objectivo da nossa investigação tem sido estabelecer um modelo de empreendedorismo como "competência", procurando os seus elementos-chave ou competências. Pretendemos que este modelo recolha a opinião de especialistas em formação inicial de professores, convocados através da Comunidade de Investigação e Desenvolvimento que capacita os Professores para a Educação Empreendedora (RDC ENTENP-ED), no âmbito da Associação para a Formação de Professores na Europa (ATEE). Treze profissionais da educação foram seleccionados por meio de um questionário para determinar o seu nível de especialização no domínio do empreendedorismo. Foi-lhes apresentado um conjunto de competências empresariais, criadas por membros da ENTENP-ED RDC com base numa revisão da literatura existente, e foi-lhes pedido o seu parecer sobre os diferentes itens propostos. Ao aplicar duas Delphi, foi obtido um decálogo de competências, o que permite o desenvolvimento da competência "empresarial" como um todo. Este decálogo pode servir como base para a criação e divulgação de materiais específicos para a formação inicial de professores no ensino do empreendedorismo.
[en] Introduction: This study is the continuation of works in which the symbolization of actions and elements of the game in motor games is addressed. As happens in Motor Games in sports, physical and sports education and related areas, graphic expression is used together with oral communication, or also in written form. These forms of expression occur in these fields, but also in other fields of knowledge. In physical education and as a concrete case in Motor Games where one of the main components is spatiality with the need for a quick and clear communication in which the time of explanation is the minimum. Aims: Propose symbols or explanatory diagrams of the reduced defense situations depending on the number of players. Conclusions: We have proposed symbols or explanatory diagrams of the reduced defense situations depending on the number of players.

[pt] Introdução: Este estudo é a continuação de trabalhos em que a simbolização de ações e elementos do jogo em jogos a motor é abordada. Como acontece nos Jogos de Motores em esportes, educação física e esportiva e áreas afins, a expressão gráfica é utilizada em conjunto com a comunicação oral, ou também de forma escrita. Essas formas de expressão ocorrem nesses campos, mas também em outros campos do conhecimento. Na educação física e como um caso concreto nos Jogos de Motores, onde um dos principais componentes é a espacialidade com a necessidade de uma comunicação rápida e clara em que o tempo de explicação é o mínimo. Objectivos: Proponha símbolos ou diagramas explicativos das situações de defesa reduzida dependendo do número de jogadores. Conclusões: Propusemos símbolos ou diagramas explicativos das situações de defesa reduzida, dependendo do número de jogadores.
[en] Despite of all enlargement and inclusion REUNI has provided, institutional determinants imply in academic spots filling, causing inner segmentation at universities. The objectives in this article were 1- to check out the hypothesis that the same institutional factors that influence in social determination of access to majors also influence in dropout decision; and, if it's confirmed, 2- to explain how those factors act in dropout decision. We've analyzed the set of students who dropped out in the main campus of Alfenas Federal University. Data shows that those institutional determinants of access also influence in dropping out, helping preserve an "academic aristocracy" that occupies disputed majors and maintain others limited to less desired majors. Dropping out, in situations like that, isn't due to elimination, but to giving up a major one isn't interested in, although it was the only possible one to be accessed. All in all, it's an example of a non-including, insufficient and, therefore, temporary inclusion.

[pt] Apesar da expansão e da inclusão proporcionadas pelo REUNI, determinantes institucionais como nota de corte e relação candidato/vaga influenciam na ocupação das vagas, provocando uma segmentação interna dentro das universidades. Os objetivos deste artigo foram: i. testar a hipótese de que os mesmos fatores institucionais que influenciam na determinação social do acesso também influenciam na decisão de abandono e, se confirmada tal hipótese, ii. explicar como esses fatores influenciam na desistência. Para tanto, examinaram-se os evadidos da coorte 2013 do campus-sede da Universidade Federal de Alfenas. Os dados evidenciam que os determinantes institucionais do acesso também influenciam no abandono, favorecendo a preservação de uma "aristocracia acadêmica", ocupante de cursos concorridos, e a relegação de certos perfis de estudantes às carreiras de pouca procura. O abandono, nesses casos, não resulta de eliminação, mas da desistência de se prosseguir num curso apenas porque nele se foi admitido, o que caracteriza um processo de inclusão não inclusiva, insuficiente e, portanto, passageira.
[en] This study aims to discuss the concept of well-being in teaching and identify factors that promote teacher well-being in contemporary times, according to the literature. It is based on a qualitative approach, through a systematic review of the scientific literature on teacher well-being. The results indicate that living and working conditions often generate stress, exacerbated by uncertainties and high demands imposed on individuals. However, even though education is one of the areas with the highest incidence of burnout syndrome, stress can also manifest as eustress (positive stress), promoting teacher well-being, the focus of this study's discussion. Although further studies are still needed, this research identifies different aspects that can foster teacher well-being, in support of the search for pathways for its development.

[pt] Este estudo tem como objetivo discutir o conceito de bem-estar na docência e identificar fatores que favorecem o bem-estar docente na contemporaneidade, segundo a literatura. Pauta-se numa abordagem qualitativa, por meio de revisão sistemática da literatura científica sobre o bem-estar docente. Os resultados indicam que as condições de vida e de trabalho frequentemente geram estresse, exacerbado pelas incertezas e exigências elevadas impostas aos sujeitos. Contudo, mesmo que a educação seja uma das áreas com maior incidência de síndrome de burnout, o estresse pode também se manifestar como eustress (o estresse positivo), promovendo o bem-estar docente, foco da discussão deste estudo. Mesmo que ainda sejam necessários novos estudos, esta pesquisa identifica diferentes aspectos que podem favorecer o bem-estar docente, em apoio à busca de caminhos para seu desenvolvimento.
[en] Abstract: Introduction: Currently, emotional intelligence is one of the most important aspects in the conception of an integral development of students. Objectives: The main objective of this research is to detail the levels of emotional intelligence in students, as well as to establish the relationships between this variable, body mass index, sex and type of sport practiced. Methods: For this reason, a descriptive study was carried out with the participation of 189 students from the province of Granada, using an ad hoc socio-academic questionnaire and the Trait Meta-Mood Scale (TMMS-24). Results and discussion: The data show that students who practice group sports that involve contact obtain better emotional results than those who do not practice any type of sport. Conclusions: Sport modality and gender are key factors for the development of emotional intelligence.

[pt] Resumo: Introdução: Actualmente, a inteligência emocional é um dos aspectos mais importantes na concepção de um desenvolvimento integral dos estudantes. Objectivos: O principal objectivo desta investigação é detalhar os níveis de inteligência emocional nos estudantes, bem como estabelecer as relações entre esta variável, índice de massa corporal, sexo e tipo de desporto praticado. Métodos: Por este motivo, foi realizado um estudo descritivo com a participação de 189 estudantes da província de Granada, utilizando um questionário sócio-académico ad hoc e a Trait Meta-Mood Scale (TMMS-24). Resultados e discussão: Os dados mostram que os estudantes que praticam desportos de grupo que envolvem contacto obtêm melhores resultados emocionais do que aqueles que não praticam qualquer tipo de desporto. Conclusões: A modalidade desportiva e o género são factores-chave para o desenvolvimento da inteligência emocional.
[en] Introduction: This work is a continuation of the previous work with which they want to represent both for planning and analysis motor actions through graphs and diagrams. Considering the importance of oral and written narrative communication, which in many cases is simpler and more direct to use, sometimes because of the complexity of the motor actions, the use of words is more complex and for this reason graphic expression is used. Aims: Propose symbols or explanatory diagrams of the players participating in the motor games according to their orientation, participation in attack or defense with the form, and colors and participation in a certain position depending on the number. Conclusions: We have proposed some basic symbols to show the players that participate in the motor games according to their orientation, participation in attack or defense with the form, and colors and participation in a certain position depending on the number.

[pt] Este trabalho é uma continuação do trabalho anterior com o qual eles querem representar tanto para planejar e analisar ações motoras através de gráficos e diagramas. Levando em conta a importância da comunicação narrativa oral e escrita, que em muitos casos é mais simples e direta, por vezes devido à complexidade das ações motoras, o uso das palavras é mais complexo e por isso a expressão gráfica é utilizada. Objectivos: Proponha símbolos ou diagramas explicativos dos jogadores que participam dos jogos a motor de acordo com sua orientação, participação no ataque ou defesa com o formulário, e cores e participação em uma determinada posição, dependendo do número. Conclusões: Propusemos alguns símbolos básicos para mostrar aos jogadores que participam dos jogos automobilísticos de acordo com sua orientação, participação no ataque ou defesa com o formulário, e cores e participação em uma determinada posição, dependendo do número.
[en] Nowadays it is known that children, increasingly earlier, have their first contact with information technologies and with the Internet, reaching the second stage of basic education, at the age of 10, with a highly advanced technological mastery. Therefore, it was established as objective to know the impact of the internet use in children between 10 and 12 years old, attending second stage of basic education schools in Sintra, bearing in mind the level of efficiency and digital literacy, and the control wielded by guardians in the use of this technology, and its applicability in pedagogical context. The sample consists of 192 students attending 5th and 6th grades, 129 guardians and a group of 6 teachers. Each group answered a questionnaire survey and it was carried out a discussion group of students and an interview with teachers. In this research it was used a mixed methodology, using an extensive collection of information on the problem, documents' analysis, using quantitative (questionnaires) and qualitative (interviews) instruments, looking forward to cross and deepen information. This study contributes to a more specific knowledge about the main activities carried out by these children, on the Internet, as well as how their guardians monitor and control these activities and give us to know their main concerns and how their teachers deal with the computer and the Internet.

[pt] Atualmente verificamos que cada vez mais cedo as crianças têm o primeiro contacto com as tecnologias de informação e com a Internet, chegando ao 2° Ciclo do Ensino Básico, aos 10 anos, com um domínio tecnológico bastante avançado. Assim, foi estabelecido como objetivo deste estudo conhecer o impacto da utilização da internet nas crianças entre os 10 e os 12 anos, a frequentar escolas do segundo ciclo do ensino básico do concelho de Sintra, tendo em conta o nível de eficiência e literacia digital, e o controlo exercido pelos encarregados de educação e a sua aplicabilidade em contexto pedagógico, nomeadamente pelos professores deste nível de escolaridade. A amostra é constituída por 192 alunos do quinto e sexto anos de escolaridade,129 encarregados de educação e um grupo de seis professores. Foram aplicados, a alunos e encarregados de educação, um inquérito por questionário e realizado um grupo de discussão de alunos e uma entrevista aos professores. Neste estudo foi utilizada uma metodologia mista, recorrendo a uma vasta recolha de informações sobre a problemática considerada, análise de documentos, utilização de instrumentos de natureza quantitativa (questionários) e de natureza qualitativa (entrevistas), com a finalidade de cruzar e aprofundar informações. Este estudo contribui para um conhecimento mais específico sobre as principais atividades desenvolvidas por estas crianças, na Internet, assim como a forma como os seus encarregados de educação monitorizam e controlam estas atividades e nos dão a conhecer as suas principais preocupações e como lidam os professores destas crianças com o computador e a Internet
[en] The aim of this quasi-experimental study is to investigate the effects of a humor-based activity on disruptive behaviors in patients hospitalized in a psychiatric ward. It be compared two homogeneous samples of patients hospitalized in the psychiatric ward of a general hospital (acute ward) during two 83-day-long periods designated baseline (period 1) and activity (period 2). Ten behaviors considered disruptive (DB) were defined and recorded during both periods. During the activity period, humorbased activities directed by professional actors (hospital clowns) were held two days per week. A indicator, called the Global Disruption Index (GDI), was calculated as the quotient between the total number of DB for a given period and the total number of patients per shift during that period, multiplied by 100. A Specific Disruption Index (SDI) was calculate for each of the 10 DB. The GDI decreased significantly during the activity period despite the larger number of patients on the ward. Three behaviors (attempted escape, self-injury, and fighting) also showed significant reductions during the activity period after the results were analyzed with the Bonferroni correction.

[pt] O objectivo deste estudo quase-experimental é analisar o efeito de uma actividade centrada no humor sobre os comportamentos disruptivos de pacientes hospitalizados num serviço de psiquiatria. Tendo em conta dois grupos homogéneos de pacientes hospitalizados num serviço de psiquiatria de um hospital peral (unidade de agudos), compararam-se dois períodos temporais de 83 dias cada uno, sendo o período 1 o da linha de base, e o período 2, o da intervenção. Para ambos os períodos, codificaramse e registaram-se um total de dez comportamentos disruptivos. Nos 83 dias do período de intervenção, e com uma frequência de dois dias semanais, dois actores profissionais levavam a cabo as actividades centradas no humor. Calculou-se um Índice de Disrupção Global (IGD), tendo em conta conjuntamente todas os comportamentos disruptivos, e um Índice de Disrupção Específico (IDE) para cada um dos comportamentos disruptivos. Usando para as comparações a correcção de Bonferroni, os resultados indicam que o IGD desceu significativamente durante o período de intervenção, sendo três os comportamentos disruptivos que mostraram uma descida significativa (intenção de fuga, auto-ferimentos e lutas).
[en] This study aims to reinforce our knowledge about the usefulness of errors in the teaching of a second language. In order to programme the individual curricular adaptations of immigrant pupils in the subject of Spanish Language, it is necessary to analyse the mistakes these pupils make, the frequency of each type of mistake, and to consider, as far as possible, the interferences of the mother tongue and the characteristics of the interlanguage of each pupil.

[pt] O presente estudo pretende ampliar o conhecimento acerca da utilidade dos erros cometidos no ensino de uma segunda língua. De modo a poder projetar as adaptações curriculares individuais dos alunos imigrantes na disciplina de língua espanhola, torna-se necessário efetuar a análise dos erros que são cometidos por estes alunos, a frequência de cada tipo de erro e ter em consideração, dentro do possível, as interferências da língua materna e as caraterísticas da interlíngua de cada aluno.
[en] The evolution from Keynesian to neoliberal capitalism means a shift from an 'industrial citizenship' to a 'precarised' one. The structural and collective perspective of social problems is lost, making the individuals responsible for their life circumstances. The demand for permanent activation in the service of productivity leads to an entrepreneurial management of their lives. This implies a neoliberal construction of their identities. Classical critical education theories do not respond to this new situation because the problem does not lie in the lack of activation of the individuals, but in the fact that they have naturalised structural violence by transferring it to the sphere of individual responsibility. In this context, we need to rethink critical education theories as a strategy for the reconstruction of alternative subjectivities centred on group, collective, locally contextualised experiences. These experiences should reinforce socio-community and cooperative learning, characteristic of a regenerative culture. This implies a profound educational and cultural change in our worldview.

[pt] A evolução de um capitalismo keynesiano para um capitalismo neoliberal implica a passagem de uma 'cidadania industrial' para uma 'precária'. Perde-se a perspetiva estrutural e coletiva dos problemas sociais, responsabilizando o indivíduo pelas suas situações de vida. A exigência de uma ativação permanente ao serviço da produtividade conduz a uma gestão empresarial das suas vidas, implicando uma construção neoliberal da sua identidade. As teorias educativas críticas clássicas não respondem a esta nova situação porque o problema não reside na falta de ativação do sujeito, mas no facto de terem naturalizado a violência estrutural, transferindo-a para a esfera da responsabilidade individual. Neste contexto, é necessário repensar as teorias educativas críticas como uma estratégia para a reconstrução de subjetividades alternativas centradas em experiências grupais, coletivas, localmente contextualizadas, que reforcem a aprendizagem sócio-comunitária e cooperativa, característica de uma cultura regenerativa. Isto implica uma profunda mudança educativa e cultural na nossa visão do mundo