BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] Si algun artista pretenia excloure de la seva vida a 'la ciència' i desitjava mantenir-se 'virtuós' tot eliminant qualsevol rastre de pensament científic que pogués arribar a les seves mans, ho té francament difícil. No només s'està demostrant que científics i artistes comparteixen algunes de les essències emocionals de la creativitat, si no que a més a més, pareix que usen xarxes neuronals i neuroquímiques bastant similars quan feinegen. Estudiant el cervell, la 'neuro-estètica', una jove subespecialitat de la neurobiologia, ha anat descobrint algunes claus de l'experiència creativa. De l'art visual en el que es va centrar inicialment, ha anat avançant també cap altres tipus d'art...i de ciències. En els últims trenta anys, la neurociència ha aportat més informació per entendre l'art que tota la història de l'art en 40.000 anys d'evolució creativa. En aquest article es desgranaran las aportacions més importants que de forma interactiva s'han fet la neurociència a l'art i viceversa.

[es] Si algún artista pretendía excluir de su vida la ciencia y deseaba mantenerse virtuoso eliminando cualquier rastro de pensamiento científico que pudiese llegar a sus manos, lo tiene francamente difícil. No solo se está demostrando que científicos y artistas comparten algunas de las esencias emocionales de la creatividad, sino que, además, parece que usan redes neuronales y neuroquímicas bastante similares cuando trabajan. Estudiando el cerebro, la neuroestética, una joven subespecialidad de la neurobiología, ha ido descubriendo algunas claves de la experiencia creativa. Desde el arte visual, en el cual se centró inicialmente, la neuroestética ha ido avanzando hacia otros tipos de arte y ciencias. Podemos decir que en los últimos treinta años, la neurociencia ha aportado más información para entender el arte que toda la historia del arte en 40.000 años de evolución creativa. En este artículo se desgranaran las aportaciones más importantes que interactivamente ha hecho la neurociencia al arte y viceversa.
[ca] Introducció. La maternitat subrogada esdevé un fenomen social caracteritzat per la formalització d'un contracte pel qual es declara que una dona s'encarregarà de gestar el fill per a unes altres persones, renunciant, per tant, al seu dret com a mare. Aquesta es pot donar sota un ampli ventall de situacions segons el motiu que origini aquesta pràctica, com poden ser l'econòmic o l'altruista. Això pot donar lloc a pràctiques com el turisme reproductiu segons les lleis que es troben establertes en cada nació. Objectiu. Analitzar la maternitat subrogada a través de la literatura científica. Metodologia. S'ha realitzat una revisió bibliogràfica a través de les bases de dades de PubMed i SciELO. Resultats. S'analitzen onze articles i es troben diverses perspectives envers la maternitat subrogada: autors que estan a favor d'aquesta pràctica i la seva legalització, autors en contra, i finalment, autors a favor d'una regularització. Conclusions. La maternitat subrogada es pot aproximar des de dos punts de mira, l'ètic i el pragmàtic. Des de l'ètica, s'afirma que és una cosificació de la dona que no té en compte els riscos i aspectes emocionals que comporta l'embaràs. Per altra banda, des d'una visió pragmàtica, la gestació subrogada és un tema de gran controvèrsia que genera un problema internacional de difícil regularització. Finalment, tenint en compte la visió infermera, és imprescindible formar a tot l'equip interdisciplinari i crear protocols d'actuació per tal d'oferir una atenció integral i de qualitat.

[es] Introducción. La maternidad subrogada se ha convertido en un fenómeno social caracterizado por la formalización de un contrato por el cual se declara que una mujer se encargará de gestar al hijo para terceras personas, renunciando, por lo tanto, a su derecho como madre. Esta se puede dar bajo un amplio abanico de situaciones según el motivo que origine esta práctica, como pueden ser el económico o el altruista. Esto puede dar lugar a prácticas como el turismo reproductivo según las leyes de cada nación. Objetivos. Analizar la maternidad subrogada a través de la literatura científica. Metodología. Se ha realizado una revisión bibliográfica a través de las bases de datos de PubMed y SciELO. Resultados. Se analizan once artículos y se encuentran varias perspectivas hacia la maternidad subrogada: autores que están a favor de esta práctica y su legalización, autores en contra, y finalmente, autores a favor de su regularización. Conclusiones. La maternidad subrogada tiene dos puntos de vista, el ético y el pragmático. Desde la ética, se afirma que es una cosificación de la mujer sin tener en cuenta los riesgos y aspectos emocionales que supone el embarazo. Por otro lado, desde una visión pragmática, la gestación subrogada es un tema de gran controversia que genera un problema internacional de difícil regularización. Finalmente, teniendo en cuenta la visión enfermera, es imprescindible formar a todo el equipo interdisciplinario y crear protocolos de actuación para ofrecer una atención integral y de calidad.
[ca] La docència universitària ha anat evolucionant, sobretot en les seves metodologies i concepció de l´ensenyament, a partir de l´aprovació de la Declaració de Bolonya (1999). Moltes universitats comencen a implementar projectes pilots d´assignatures adaptades a l´European Credit Transfer System (ECTS), avançant-se al canvi que s´acostava. Amb la implantació de l´Espai Europeu d´Educació Superior (EEES), les universitats han hagut d´adaptar els seus plans d´estudi i, per tant, les seves assignatures. Aquestes adequacions són, entre altres: la guía docent, l´aprenentatge autònom, la formació per competències o l´acció tutorial. Algunes d´aquestes innovacions es presenten en aquest article la experiencia s´ha desenvolupat en l´assignatura de "Estratègies Educatives per a l´Animació Sociocultural i el Desenvolupament Comunitari", corresponent al 2nd curs del Grau en Educació Social, durant el curs acadèmic 2011/2012. El nostre objectiu era dissenyar una asignatura que respongués a les directrius del nou espai d´educació, sent la primera vegada que en el nostre context s´implementaban innovacions en aquesta asignatura, alhora que no se centra en un sol aspecto sinó que intenta aglutinar diverses estratègies i emprendre un nou camí en l´assignatura. En aquest sentit, els aspectos innovadors que s´han dissenyat i implementat són: guía docent, avaluació per competències, rúbrica d´avaluació, el portafoli, l´acció tutorial i el treball en grup.

[es] La docencia universitaria ha ido evolucionando, sobre todo en sus metodologías y en su concepción de la enseñanza, a partir de la aprobación de la Declaración de Bolonia (1999). Muchas universidades comenzaron a implementar proyectos pilotos de asignaturas adaptadas al European Credit Transfer System (ECTS), adelantándose al cambio que se avecinaba. Con la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), las universidades han tenido que adaptar sus planes de estudio y, por lo tanto, sus asignaturas. Estas adecuaciones afectan, entre otras cuestiones, a temas tales como la guía docente, el aprendizaje autónomo, la formación por competencias o la acción tutorial. Algunas de estas innovaciones se exponen en el presente artículo, cuya experiencia se ha implementado en la asignatura "Estrategias Educativas para la Animación Sociocultural y el Desarrollo Comunitario", correspondiente al segundo curso del Grado en Educación Social de la Universidad Pablo de Olavide, durante el curso académico 2011/2012. El objetivo final era diseñar una asignatura que respondiese a las directrices del nuevo espacio de educación, teniendo en cuenta que era la primera vez que en nuestro contexto se implementaban innovaciones en dicha asignatura. A ello hay que añadir que no se centraba en un solo aspecto, sino que intentaba aglutinar varias estrategias y emprender un nuevo camino en la asignatura. En este sentido, los aspectos innovadores que se han diseñado e implementado son los siguientes: la guía docente, la evaluación por competencias, la rúbrica de evaluación, el portafolio, la acción tutorial y el trabajo en grupo.
[ca] En aquest article analitzem els termes " progrés " i " ordre " que van ser centrals a l'hora de construir l'Estat Nacional argentí. La premsa santafesina produïda entre 1880 i 1915 va gaudir de certa singularitat al valorar l '"altre social" a la regió, i en identificar especialment quines conductes amenaçaven la construcció provincial en els espais urbans. A través dels diaris conservats a l'Arxiu General de la Província de Santa Fe, descrivim la reconfiguració de l'ordre social, les concepcions morals de l'ordre i la redefinició de la violència.

[es] En este artículo analizamos los términos "progreso" y "orden" que fueron centrales a la hora de construir el Estado Nacional argentino. La prensa santafesina producida entre 1880 y 1915 gozó de cierta singularidad al valorar al "otro social" en la región, y al identificar especialmente qué conductas amenazaban la construcción provincial en los espacios urbanos. A través de los periódicos conservados en el Archivo General de la Provincia de Santa Fe, describimos la reconfiguración del orden social, las concepciones morales del orden y la redefinición de la violencia.
[ca] Introducció: L'adquisició del llenguatge escrit és possible a causa d'una sèrie d'habilitats complexes que s'han desenvolupat a partir del llenguatge oral i la visió, que s'han modificat a partir de l'exposició a aquesta eina cultural. Els éssers humans van inventar la lectura fa tot just uns mil·lennis i amb aquest invent van modificar la pròpia organització del seu cervell, cosa que va ampliar la seva capacitat de pensar. No obstant això, una gran quantitat de nens i adolescents a l'Argentina no aprenen a llegir o a comprendre textos i això no es poden atribuir exclusivament a aspectes intrínsecs, sinó especialment a factors educacionals, culturals o socioeconòmics. L'objectiu d'aquest treball consisteix a fer una revisió d'investigacions significatives sobre el cervell lector, desenvolupades a partir de les neurociències que haurien d'impactar a les propostes educatives. També es fa una descripció de l'estat de situació respecte a l'alfabetització i als resultats obtinguts pels estudiants argentins a l'àrea de pràctiques del llenguatge respecte a proves nacionals i internacionals i una anàlisi d'aquests. Conclusions: La pandèmia i la suspensió de classes presencials va deixar al descobert l'heterogeneïtat del sistema educatiu argentí i la inequitat en la distribució de recursos. Cal replantejar els mètodes d'ensenyament de la lectura i l'escriptura a partir de l'evidència científica buscant impactar als dissenys curriculars i la formació dels docents.

[es] Introducción: La adquisición del lenguaje escrito es posible debido a una serie de habilidades complejas que se han desarrollado a partir del lenguaje oral y la visión, que se han ido modificando a partir de la exposición a esta herramienta cultural. Los seres humanos inventaron la lectura hace apenas unos milenios, y este invento modificó la propia organización de su cerebro, lo que amplió su capacidad de pensar. Sin embargo, una gran cantidad de niños y adolescentes en Argentina no aprenden a leer o a comprender textos, y esto no puede atribuirse exclusivamente a aspectos intrínsecos a ellos, sino especialmente a factores educacionales, culturales o socioeconómicos. El objetivo de este trabajo consiste en realizar una revisión de investigaciones significativas sobre el cerebro lector, desarrolladas a partir de las neurociencias que deberían impactar en las propuestas educativas. También se realiza una descripción del estado de situación respecto a la alfabetización y a los resultados obtenidos por los estudiantes argentinos en el área de prácticas del lenguaje en cuanto a pruebas nacionales e internacionales y un análisis de los mismos. Conclusiones: La pandemia y la suspensión de clases presenciales dejó al descubierto la heterogeneidad del sistea educativo argentino y la inequidad en la distribución de recursos. Es necesario replantear los métodos de enseñanza de la lectura y la escritura a partir de la evidencia científica, buscando impactar en los diseños curriculares y la formación de los docentes.
[ca] L'objectiu principal de la valoració de la parla en infants d'educació d'infantil i primària consisteix en aprendre a explorar, analitzar i valorar el desenvolupament fonològic, l'exploració funcional de l'articulació i l'exploració de la percepció auditiva, en parla castellana, en relació a la seva edat cronològica. La utilització de les proves a l'escola aporta una eina de detecció sobre les dificultats de la parla i de l'audició i, facilita la prevenció o la identificació de possibles retards o alteracions fonològiques, práxicas i perceptives en educació infantil i primària.

[es] El objetivo principal de la valoración del habla en niños de educación infantil y primaria consiste en aprender a explorar, analizar y valorar el desarrollo fonológico, la exploración funcional de la articulación y la exploración de la percepción auditiva, en habla castellana, en relación a su edad cronológica. La utilización de las pruebas en la escuela aporta un instrumento de detección sobre las dificultades del habla y de la audición y, facilita la prevención o la identificación de posibles retrasos o alteraciones fonológicas, práxicas y perceptivas en educación infantil y primaria.
[ca] Aquest estudi es concentra a avaluar l'eficàcia del lideratge de servei en el canvi organitzacional a nivell mundial. Utilitzant una metodologia analítica i descriptiva, es recopilen dades d'articles acadèmics, enfocant-se en aquells amb instruments psicomètrics validats per a mesurar el lideratge de servei. Els resultats revelen una preferència significativa pel lideratge de servei sobre altres estils, destacant el seu impacte positiu en la satisfacció laboral i l'eficiència organitzacional. Les conclusions suggereixen que aquest estil de lideratge, que posa èmfasi a servir als altres, és un enfocament efectiu per a fomentar un entorn laboral positiu i promoure el benestar dels empleats, conduint a una millor retenció i productivitat del personal.

[es] Este estudio se concentra en evaluar la eficacia del liderazgo de servicio en el cambio organizacional a nivel mundial. Utilizando una metodología analítica y descriptiva, se recopilan datos de artículos académicos, enfocándose en aquellos con instrumentos psicométricos validados para medir el liderazgo de servicio. Los resultados revelan una preferencia significativa por el liderazgo de servicio sobre otros estilos, destacando su impacto positivo en la satisfacción laboral y la eficiencia organizacional. Las conclusiones sugieren que este estilo de liderazgo, que pone énfasis en servir a los demás, es un enfoque efectivo para fomentar un entorno laboral positivo y promover el bienestar de los empleados, conduciendo a una mejor retención y productividad del personal.
[ca] Les àrees d'innovació (AOI) necessiten un desenvolupament urbà, econòmic, social i de governança. Sobre la base de les teories de Triple Hèlix, Desenvolupament Urbà basat en el Coneixement, Clústers d'Innovació i les fases d'evolució de les AOI, aquest estudi presenta de manera nova, indicadors clau de rendiment (KPI) que es poden utilitzar per seguir i supervisar el progrés d'un districte d'innovació en fases diferents de desenvolupament cap a la consecució dels seus objectius. Utilitzant el cas de Porto Digital a Recife, el projecte més premiat al Brasil durant 20 anys, en una organització híbrida de Triple Helix, Núcleo Gestor do Porto Digital (NGPD), els indicadors de rendiment són analitzats i classificats. Això dona una major comprensió de quines fases de desenvolupament s'han convertit en operatives (des de la creació fins a la maduresa), quines dimensions han afectat (urbana, econòmica, social i governança), i qui (agents de la triple hèlix) ha estat involucrat amb el poder d'acció principal sobre ella.

[es] Las áreas de innovación (AOI) necesitan un desarrollo urbano, económico, social, y de gobernanza. Sobre la base de las teorías de Triple Hélix, Desarrollo Urbano basado en el Conocimiento, Clústers de Innovación,y las fases de evolución de las AOI, este estudio presenta de manera original indicadores clave de rendimiento (KPI), que se pueden utilizar para seguir y supervisar el progreso de un distrito de innovación en fases diferentes de desarrollo hacia la consecución de sus objetivos. Utilizando el caso de Porto Digital en Recife, el proyecto más premiado en Brasil durante los últimos 20 años, en una organización híbrida de Triple Hélice, Núcleo Gestor de Porto Digital (NGPD), los indicadores de rendimiento se analizan y clasifican. Esto permite una mejor comprensión de cuáles son las fases de desarrollo que se han convertido en operativas (desde la creación a la madurez), qué dimensiones han influido (urbana, económica, social, de gobernanza), y quién (agentes de la triple hélice) ha estado involucrado con el mayor poder de acción sobre ella.
[ca] La nostra feina és una anàlisi del portal turístic www.paradores.es i una proposta de la seva traducció a l'italià (absent fins ara) en comparació amb les traduccions a l'anglès i al francès. Per això, ens valdrem tant dels pioners set procédés de traductions catalogats per Vinay i Darbelnet (1958) com dels fixats en la bibliografia de referència. Abordarem, doncs, dues línies paral·leles de recerca: d'una banda, la terminologia especialitzada del llenguatge turístic (amb un èmfasi especial en els culturemes de la gastronomia), de l'altra, les estratègies de narració.

[es] Nuestro trabajo es un análisis del portal turístico www.paradores.es y una propuesta de su traducción al italiano (ausente hasta el momento) en comparación con las traducciones al inglés y al francés. Para ello, nos valdremos tanto de los pioneros siete procédés de traductions catalogados por Vinay y Darbelnet (1958) como de los fijados en la bibliografía de referencia. Abordaremos, pues, dos líneas paralelas de investigación: por un lado, la terminología especializada del lenguaje turístico (con especial énfasis en los culturemas de la gastronomía), por otro, las estrategias de narración.
[ca] INTRODUCCIÓ. Es discuteix una implementació 2.0 de l'estratègia de classe pràctica per incrementar el rendiment dels estudiants universitaris, amb èmfasi en assignatures de l'àmbit CTEM (ciències, tecnologies, enginyeries i matemàtiques). MÈTODE. El punt inicial és un esquema basat en el concepte de classe inversa (flipped classroom). El treball s'inicia a la classe mateix, definint una classe inversa síncrona. Les modificacions posteriors s'introdueixen per incrementar la capacitat de treball autònom de l'estudiant. La metodologia pràctica es coneix com SABER (Supervisió de l'Aprenentatge Bàsic amb Exercicis i autoReflexió). RESULTATS. En aquest estudi es descriu una versió 2.0 que incorpora: a) correcció d'errors recompensada, com a part important per a la consolidació conceptual de la feina realitzada, i b) canvis substancials en la manera com s'introdueix la matèria als estudiants. Sobre aquest segon punt, es fan servir, per exemple, experiments comparatius i propietats físiques macroscòpiques comparatives per introduir els conceptes més difícils. DISCUSSIÓ. Aquesta aproximació presenta els continguts des d'un punt de vista experimental, que està molt més a prop del coneixement real dels estudiants. En aquest sentit, l'estudi també proporciona alguns exemples específics i consells pràctics per evidenciar la facilitat d'implantar realment aquesta metodologia.

[es] INTRODUCCIÓN. Se discute la implementación 2.0 de la estrategia de clase práctica para incrementar el rendimiento de los estudiantes universitarios, enfatizando en asignaturas del ámbito CTIM (Ciencias, Tecnologías, Ingenierías y Matemáticas). MÉTODO. El punto de partida es un esquema basado en el concepto de clase invertida, flipped classroom (FC). No obstante, el trabajo comienza en la misma clase, definiendo una clase invertida síncrona. Las modificaciones posteriores se introducen para aumentar la capacidad de trabajo autónomo del estudiante. La metodología práctica se conoce como SABER (Supervisión del Aprendizaje Básico con Ejercicios y autoReflexión). RESULTADOS. En este estudio se describe una versión 2.0, que incorpora: a) corrección de errores recompensada, como parte importante para la consolidación conceptual del trabajo realizado; y b) cambios substanciales en la forma en que la materia se introduce a los estudiantes. Así, se utilizan experimentos comparativos y/o propiedades físicas macroscópicas comparativas para introducir conceptos más difíciles. DISCUSIÓN. Esta aproximación presenta los contenidos desde un punto de vista experimental que está mucho más cerca del conocimiento real de los estudiantes. En este sentido, el presente estudio también proporciona algunos ejemplos específicos y consejos prácticos para poner de manifiesto la facilidad de implementar realmente esta metodología.
[ca] La definició d'un model provincial va constituir la preocupació central de la dirigencia rionegrina. En aquesta construcció identitària es van destacar la lluita per la capitalitat i la política d'oblit del peronisme. La memòria va cobrar forma per exclusió mentre que la democràcia s'afeblia per l'adhesió al militarisme colpista. A partir del govern justicialista, la memòria serà resignificada en una acció simultània de ruptura i generació de noves identitats amb pretensió incloent. La solució de la capitalitat apareixerà com a frontissa entre una trama política influenciada pel " llegat territorial " i un moment, no exempt de violència, d'exercici de drets polítics plens.

[es] La definición de un modelo provincial constituyó la preocupación central de la dirigencia rionegrina. En esa construcción identitaria se destacaron la lucha por la capitalidad y la política de olvido del peronismo. La memoria cobró forma por exclusión mientras que la democracia se debilitaba por la adhesión al militarismo golpista. A partir del gobierno justicialista, la memoria será resignificada en una acción simultánea de ruptura y generación de nuevas identidades con pretensión incluyente. La solución de la capitalidad aparecerá como bisagra entre una trama política influenciada por el "legado territorial" y un momento, no exento de violencia, de ejercicio de derechos políticos plenos.