[en] In recent years, lifestyles and specifically the practice of physical activity have been the subject of study from different areas, such as health, education, social and a wide range of disciplines. Thanks to them, we now know that a high percentage of young people in the world, do not comply with the recommendations and how this situation is aggravated in girls. The "Xunta de Galicia" seeks to modify this reality by acting in the school. Its proposal "Sports Projects of Centre" is framed on an ecological model trying to reach a physically educated youth, with a family, group of equals and environment involved in the process and seeking a greater impact of what is reserved exclusively to the curricula. Our research focuses on knowing the influence of this proposal for the school community and its sports environment. That is why we have divided it into two differentiated and complementary parts: a descriptive study of development, referring to the entire school population with Sports Projects of Centre, composed of a total of 2,382 subjects; and a case study related to school children from a referral centre among those studied with a total of 96 subjects and their social agents that are related to the developed project with a total of 25 subjects surveyed and interviewed. With them, we performed a quantitative analysis of the evolution of students, after the application over two to three academic years of Sports Projects of Centre in the practice of physical activity and various factors associated with it; and a qualitative analysis on the opinions and perceptions of the project participants about how the measures were applied and whether they took any particular action in favour of diminishing the differences regarding gender and the visibility of these in the centre's organizational documents. With this we can highlight among the results how Sports Projects of Center managed to slow the decline in the practice of physical activity in 11 of the 16 centers studied, as well as that the lectures and training measures achieved significantly improved the students' conception of their own practice, increasing their desire to be more active. In addition, the age usually identified as a correlate of the practice did not influence the students and physical activity was maintained in all the sample groups. However, the prevalence of competitive activities among the adopted strategies was also found, something that could cause the measures not to reach some of the students, identified mainly in the girls. These differences between genders were marked in the self-concept, in the satisfactions towards the ego or in the taste towards the regular practice of physical activity, but in the case study thanks to the use of inclusive methodologies such as the organization of competitions by themselves according to their preferences and where female participation prevailed, it achieved a complicated objective: that the boys could increase their taste towards the place where they spend the greatest number of hours and that the girls increased significantly in the practice of physical activity during breaks, as well as a slight increase in his taste towards school Physical Education. Once the state of the situation had been defined, we were given the opportunity to disseminate the guidelines for modifying and adapting social action programs in relation to physical inactivity and health promotion and to be able to respond to the needs of society current in the best possible way. As contributions to the Sports Projects of Center, therefore, a series of recommendations are included among them which are spelled out: the continuous and obligatory application of this type of strategies throughout schooling, where the way to achieve it is still considered as an end; and the new configuration as a fundamental aspects of the Sports Projects of Center, teacher training and the organization of support systems that help teachers and schools to develop their strengths and face their weaknesses.

[es] En los últimos años, los estilos de vida y concretamente la práctica de actividad física han sido objeto de estudio desde diferentes ámbitos, como son el de la salud, el de la educación, el social y un amplio abanico de disciplinas. Gracias a ellos, sabemos que un porcentaje elevado de jóvenes en el mundo, no cumplen las recomendaciones y cómo esta situación se ve agravada en las chicas. La Xunta de Galicia persigue modificar esta realidad actuando en la escuela. Su propuesta "los Proyectos Deportivos de Centro" está enmarcada en el modelo ecológico tratando de alcanzar una juventud educada físicamente, con una familia, grupo de iguales y entorno implicados en el proceso y buscando un mayor impacto de lo que se reserva de forma exclusiva al currículum. Nuestra investigación se centra en conocer de la influencia que presenta esta propuesta para la comunidad escolar y en su entorno deportivo. Es por ello, que la hemos dividido en dos partes diferenciadas y complementarias: un estudio descriptivo de desarrollo, referente a toda la población escolar con Proyectos Deportivos de Centro, compuesta por un total de 2.382 sujetos; y un estudio de caso relativo a los escolares de un centro referente de entre los estudiados con un total de 96 sujetos y a sus agentes sociales que guardan relación con el proyecto desarrollado con un total de 25 sujetos encuestados y entrevistados. En ellos, realizamos un análisis cuantitativo de la evolución de los alumnos y alumnas, tras la aplicación durante dos y tres cursos académicos de los Proyectos Deportivos de Centro en la práctica de actividad física y en varios factores asociados a esta; y un análisis cualitativo sobre las opiniones y percepciones en los participantes del proyecto acerca de cómo se aplicaron las medidas y si tomaron alguna en especial en favor de disminuir las diferencias respecto al género y la visibilidad de estas en los documentos organizativos de centro. Con ello podemos destacar de entre los resultados como los Proyectos Deportivos de Centro consiguieron frenar el descenso en la práctica de actividad física en 11 de los 16 centros estudiados, así como que las charlas y medidas formativas realizadas lograron mejorar significativamente la concepción del alumnado sobre su propia práctica, aumentando su deseo por ser más activos. Además, la edad identificada habitualmente como correlato de la práctica, no influyó al alumnado y se mantuvo la actividad física en todos los grupos muestrales. Sin embargo, también se constató la prevalencia de actividades competitivas entre las estrategias adoptadas, algo que pudo causar que las medidas no lograran calar a una parte del alumnado, identificado principalmente en las chicas. Estas diferencias entre géneros se marcaron en el autoconcepto, en las satisfacciones hacia el ego o en el gusto hacia la práctica regular de actividad física, pero en el estudio de caso gracias a la utilización de metodologías inclusivas como la organización de las competiciones por el propio alumnado según sus preferencias y donde se primó la participación femenina, consiguió un objetivo complicado: que los chicos lograsen aumentar su gusto hacia el lugar donde pasan el mayor número de horas y que las chicas aumentasen significativamente la práctica de actividad física en los recreos, así como un ligero aumento en su gusto hacia la Educación Física escolar. Una vez definido el estado de la situación, se nos brinda la oportunidad de divulgar las pautas para modificar y adaptar programas de actuación social en relación a la inactividad física y la promoción de la salud y poder de esta forma responder a las necesidades de la sociedad actual de la mejor manera posible. Como aportaciones al Proyecto Deportivo de Centro por tanto, se recogen una serie de recomendaciones entre las que se destacan: la aplicación de forma continuada y obligatoria de este tipo de estrategias durante toda la escolarización, donde el camino para conseguirlo siga siendo considerado como fin; y la nueva configuración como aspectos fundamentales del Proyecto Deportivo de Centro la formación del profesorado y la organización de sistemas de apoyo que ayuden a docentes y escuelas a desarrollar las fortalezas y afrontar las debilidades.