BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Even if the use of Sicilian has been linked to traditional lore on too many occasions, Sicilian has been a decisive language in the development of the Sicilian people, a community that still uses it nowadays as a sign of identity. As a matter of fact, the use of Sicilian is more and more frequent in contemporary insular literature, which represents a reappraisal of an Italic linguistic variant that reflects in a true, reliable way the defining linguistic features of Sicily. Aware of this situation, the introduction of this article highlights the linguistic and cultural relevance of Sicilian, conspicuous in it being used by the main intellectuals of the island. This is the literary technique that is present in L'Assaggiatrice (2007), the debut work of Giuseppina Torregrossa, an author who uses this book to portray her homeland from a linguistic viewpoint, including Sicilian words both from a Romance origin as well as others coming from Greek, Arabic and other lesser sources. The methodology followed is based on the detection and compilation of the Sicilian dialect expressions used by Torregrossa in L'Assaggiatrice, words analyzed from a semantic and etymological perspective that have revealed the extent to which Greek, Arabic, Turkish and Gothic influences –without neglecting items of unknown origin or formed from onomatopoeia– have been key to the current lexical configuration of the island.

[es] El siciliano ha sido una lengua clave en el devenir del pueblo sículo, una comunidad que aún hoy la utiliza como signo de identidad pese a que, en múltiples ocasiones, su uso haya quedado reducido a un ámbito puramente folclórico. En cualquier caso, el empleo del siciliano es cada vez más frecuente en la literatura insular contemporánea, un modo de revalorizar una variante lingüística itálica que refleja de forma real y fidedigna las características idiomáticas definitorias de Sicilia. Atentos a esta coyuntura, la introducción de este artículo pone de manifiesto la relevancia lingüística y cultural del siciliano, patente en su utilización por parte de los principales intelectuales de la isla. Esta técnica literaria está presente en L'Assaggiatrice (2007), primera obra de Giuseppina Torregrossa, una autora que se sirve de este libro para retratar lingüísticamente su tierra natal, usando tanto voces sicilianas procedentes del ámbito romance como otras procedentes del griego, del árabe y de otras influencias menores. La metodología empleada se basa en la localización y en la recopilación de los dialectalismos utilizados por Torregrossa en L'Assaggiatrice, voces analizadas desde una perspectiva semántica y etimológica que han revelado hasta qué punto las influencias griega, arábiga, turca y gótica –sin descuidar las palabras de origen desconocido o formadas a partir de onomatopeyas– han sido sustanciales en la actual configuración léxica de la isla.
[en] In the contemporary philosophy of biology, some authors claim that life is better undertood as a natural kind (Cleland and Chyba 2002, Diéguez 2013). This paper questions the metaphysical commitments related to the natural kind approach in relation with the debate of defining life. The goal of this paper is to show how considering life as a natural kind carries out some difficulties and costs. Those difficulties have been partialy shown by Bich and Green (2018) concerning the essentialist view of natural kinds. In this paper we extended this criticism to other ways of understanding natural kinds and we argue that such a difficulties are due to the acceptance of an inadequate frame of reference, based on a naïve idea of naturalness and on a natural/conventional dichotomy that is not properly justified.

[es] En el debate sobre la definición de vida algunos autores consideran que vida ha de entenderse como un género natural (Cleland y Chyba 2002, Diéguez 2013). Sin embargo, cuando se afirma que vida es un género natural se asumen también otras ideas vinculadas con la idea de género natural que conviene explicitar, tal y como han mostrado recientemente Bich y Green (2018) aunque de manera programática, y ese es precisamente el objetivo planteado aquí; mostrar cuáles son esas implicaciones y señalar las dificultades que surgen al adoptar el discurso sobre los géneros naturales para entender y analizar categorías científicas complejas como, por ejemplo, vida. En este trabajo extendemos esta crítica a las distintas formas de entender los géneros naturales y señalamos cuál es la principal causa de las dificultades que derivan de este planteamiento.
[en] The youtuber movement in Spanish scientific outreach has been growing exponentially in recent years thanks to, on the one hand, the largest number of people uploading videos to the Youtube platform, and on the other hand to a greater traffic of users who consume such informative videos. In the following Work End of Degree presents an exhaustive study of the community that integrate the Spanish youtubers divulgers and the content of their channels. The methodology established in this research is mixed: quantitative and qualitative. According to previously established criteria, the scientific dissemination channels of Youtube Spain are defined and studied for, then carry out a detailed analysis of a set of professionalized and paradigmatic youtubers from different areas of knowledge. Finally, they describe their digital identities (profiles), as well as their audiovisual content and communication methods to their community of followers. The results give us a prototype of a scientific disseminator dedicated to the production of audiovisual content for Youtube: male, young and with higher studies that employs both animations as their personal image and effective communication tools. It is also determined that, although there are more channels devoted to the exact and natural sciences than to the social and human sciences, the subject matter does not ultimately determine the outreach effect on the audience, but this is due to the proper use of youtuber's own image and communication methods.

[es] El movimiento youtuber en la divulgación científica española ha ido creciendo exponencialmente en los últimos años gracias a, por un lado, la mayor cantidad de personas que suben vídeos a la plataforma YouTube, y por otro a un mayor tráfico de usuarios que consumen este tipo de vídeos divulgativos. En el siguiente Trabajo Fin de Grado presenta un estudio exhaustivo de la comunidad que integran los divulgadores youtubers españoles y el contenido de sus canales. La metodología establecida en esta investigación es mixta: cuantitativa y cualitativa. De acuerdo a unos criterios previamente establecidos, se delimitan y estudian los canales de divulgación científica de YouTube España para, posteriormente, realizar un análisis pormenorizado de un conjunto de youtubers profesionalizados y paradigmáticos de distintas áreas del conocimiento. Finalmente, se describen sus identidades digitales (perfiles), así como sus contenidos audiovisuales y métodos comunicativos ante su comunidad de seguidores. Los resultados nos arrojan un prototipo de divulgador científico dedicado a la producción de contenidos audiovisuales para YouTube: varón, joven y con estudios superiores que emplea tanto animaciones como su imagen personal como herramientas comunicativas efectivas. Asimismo, se determina que, aunque hay más canales dedicados a ciencias exactas y naturales que ciencias sociales y humanas, la temática no determina, en última instancia, el efecto divulgativo sobre la audiencia, sino que este se debe a la adecuada utilización de la imagen y métodos comunicativos del propio youtuber.
[en] The colleges and universities of the middle ages to the Baroque rescued from the ancient rhetorical disputes or controversies. The method was built by the Jesuits in a formula as scenic as the compositio loci Ignatian meditation. These methods will contribute to developing the expressive, verbal and literary youth. In the 16th and 17th wins Theatre in schools of the Jesuits, when for the first time is incorporated into the curriculum. They kept the custom University represent dramas, in order to further their religious and social education. College Theatre is adapted to different countries and different audiences, but will always be a synthesis of classicism and popularism, religious elements and profane contemporaries. The theatre of the Jesuits, and the school theatre in general, is a phenomenon of great importance in the panorama of Spanish and European theatre. At the end of the 20th century the theatre again joins Spain official programs, as well as the use of dramatic techniques for teaching purposes. At the beginning of century XXI, several centuries later, we can see, analyzing both child and youth dramatic production and our experience in high school, that schoolchildren are still basically similar in their intellectual, emotional, social, moral and aesthetic needs to the of those centuries.

[es] Las universidades y colegios de la Edad Media hasta el Barroco rescataron de los antiguos retóricos las disputas o controversias. El método fue incorporado por los jesuitas en una fórmula de meditación tan escenográfica como la compositio loci ignaciana. Estos métodos contribuirán a desarrollar la capacidad expresiva, verbal y literaria de los jóvenes. En el XVI y XVII triunfa el teatro en los colegios de los jesuitas, cuando por primera vez es incorporado a los planes de estudio. Mantuvieron la costumbre universitaria de representar dramas, a fin de favorecer su educación religiosa y social. El teatro de colegio se adapta a distintos países y diversos públicos, pero siempre será una síntesis de clasicismo y popularismo, de elementos religiosos y profanos coetáneos. El teatro de los jesuitas, y el teatro escolar en general, es un fenómeno de gran importancia en el panorama del teatro español y europeo. A finales del siglo XX se incorpora de nuevo el teatro a los programas oficiales de España, además del uso de las técnicas dramáticas con fines pedagógicos. En los comienzos del s. XXI, varios siglos después, podemos comprobar, analizando tanto la producción dramática infantil y juvenil como nuestra experiencia en Secundaria, que los escolares siguen siendo básicamente semejantes en sus necesidades intelectuales, afectivas, sociales, morales y estéticas a los de aquellos siglos pasados.
[en] The motivation that leads us to write this article is on interest in attempting to clear, clarify and find the paths that re search must pass our work must be con sistent with our dedication to teaching. The main dilemma that we are in our field of knowledge is related to the areas to which we belong, the music on the one hand and teaching on the other. We did not fully identify with our work related to education in music and still believe in music education is something different. For teachers assigned to the field of knowledge of Didactics of Musical Ex pression has been difficult to start the way in research precisely because of the dichotomy discipline area. Today the pic ture is beginning to change and ultimately we must show that we open interesting research lines related to the discipline in question.

[es] La motivación que nos lleva a escribir este artículo parte del interés por intentar desbrozar, clarificar y encontrar los caminos por los que debe transcurrir nuestro quehacer investigador que debe ser coherente con nuestra dedicación a la docencia. El principal dilema con el que nos encontramos en el área de conocimiento, está relacionado con los ámbitos a los que pertenecemos, la música por una parte y la didáctica por la otra. No llegamos a identificarnos completamente con nuestro quehacer relacionado con la educación por la música y seguimos pensando en la educación para la música que es algo distinto. Para los docentes adscritos al Área de Didáctica de la Expresión Musical ha sido difícil iniciar el camino en el campo de la investigación precisamente por la dicotomía disciplinar de ésta. Actualmente el panorama está empezando a cambiar y en definitiva debemos demostrar que hay interesantes líneas de investigación abiertas relacionadas con la disciplina que nos ocupa.
[en] ABSTRACT I will try to analyze in this article the importante of the study of necessities in Heller, through its implication in economical reality. The autor breaks up with Maslow´s positivist vision, who also analyzes necessities in qualitative and psychologizant terms and even gets to construct tem from a historical-social-antropological view critizicing the mercantilisc explicitness of the satisfation of the necessities by the capitalist society., proposing through th delimiting of radical necessities a new utopian transformation of themselves.

[es] RESUMEN En el presente trabajo trataré de analizar la importancia del estudio de las necesidades en Heller, a través de su implicación en la realidad económica. La autora rompe con la visión positivista de Maslow que analiza las necesidades en términos más bien cuantitativos y psicologizantes y llega a construirlas desde una visión histórico-social-antropológica, criticando la explicitación mercantilista de la satisfacción de las necesidades por parte de la sociedad capitalista, proponiendo a través de la delimitación de las necesidades radicales, una nueva transformación utópica de las mismas.
[en] The novelty and uncertainty of the pandemic nourished a generalized fear of the COVID-19, which seems to have exacerbated the pandemic's negative impact. It is thus relevant to monitor fear of COVID-19 and its association with individuals' mental health, wellbeing, and behaviors. Valid and reliable measures of fear of COVID-19 are necessary for that purpose. This study aimed at assessing the psychometric properties of a European Portuguese version of the Fear of COVID-19 scale (FCV-19S-P). A secondary aim was to assess FCV-19S-P's multigroup measurement invariance (female vs.male). A sample of 572 Portuguese adults (72 % fe-male) completed the FCV-19S-P and measures of depression, anxiety, and stress. The study results supported this version validityand reliability (Cronbach's alpha = .84; Composite Reliability = .83), and a factorial structure similar to the original version. Fear of COVID-19 was positively associated (.23 < r < .31) with depression, anxiety, and stress. Results of the multigroup invariance analysis supported the FCV-19S-P total scalar invariance and its partial residual invariance, suggesting that this measure may be used to reach valid conclusions in respect to gender comparisons in samples of Portuguese adults in regard to group observed composite means

[es] El miedo generalizado de la COVID-19 parece haber exacerbado el impacto negativo de la pandemia. Por eso, es relevante monitorear el miedo de laCOVID-19 y su asociación con la salud mental, el bienestar y los comportamientos de las personas, siendo necesarias medidas válidas y fiables de miedo dela COVID-19. Este estudio tuvo como objetivo evaluar las propiedades psicométricas de una versión en portugués europeo de la escala Fear of COVID-19 (FCV-19S-P). Un objetivo secundario fue evaluar la invariancia de medición transversal multigrupo de FCV-19S-P (mujeres vs. hombres). Una muestra de 572 adultos portugueses (72 % mujeres) completaron el FCV-19S-P y medidas de depresión, ansiedad y estrés. Los resultados del estudio respaldaron la validez de esta versión y fiabilidad(alfa de Cronbach = .84; confiabilidad compuesta = .83) y una estructura factorial similar a de la versión original. El miedo de la COVID-19 se asoció positivamente (.23 < r< .31) con depresión, ansiedad y estrés. Los resultados del análisis transversal de invariancia multigrupo respaldaron la invariancia escalar total de la FCV-19S-P y su invariancia residual parcial, lo que sugiere que esta medida puede usarse para llegar a conclusiones válidas con respecto a las comparaciones de género en muestras de adultos portugueses
[en] SUMMARY Introduction: The complementary therapies are acquiring bigger protagonism. The World Health Organization recommends them to the nurses like a strategy to reach the objective of "Health for everyone". The objective of our work is to study as the nursing students of the University of Jaén register and develop these therapies during its assistance practices. Methodology: A descriptive study. We extract the complementary therapies registered in 120 processes of the nursing students and we also study their execution in the clinical practices. Next we have included these performances inside the corresponding interventions of the Nursing Interventions Classification (NIC). Results: 23 are the activities of the students that we could classify inside the complementary therapies. Discussion: we compare our work with the studies of two authors which have analyzed the level of the students' knowledge regarding these methods in two nursing schools in Sao Paulo and in the Faculty of Health Sciences in Zaragoza. Conclusion: the complementary therapies executed by the students are accessible, of intuitive character and they are not based in very specific techniques. The NIC includes interventions based on these methods, but many others could be included.

[es] Introducción: Las terapias complementarias están adquiriendo cada vez mayor protagonismo. La propia Organización Mundial de la Salud las recomienda a los enfermeros como una de las estrategias para alcanzar el objetivo de "Salud para todos". El objetivo de nuestro trabajo es estudiar cómo los alumnos de enfermería de la Universidad de Jaén registran y desarrollan estas terapias durante sus prácticas asistenciales. Metodología: Estudio descriptivo en el que extraemos las terapias complementarias registradas en 120 procesos de enfermería de los alumnos y estudiamos también su ejecución en las prácticas clínicas. A continuación hemos englobado estas actuaciones dentro de las intervenciones de la Clasificación de Intervenciones de Enfermería (NIC) correspondientes. Resultados: 23 son las actividades de los alumnos que podríamos catalogar dentro de las terapias complementarias.Discusión: Comparamos nuestro trabajo con el de dos autores que analizaron el nivel de conocimiento de los alumnos respecto a estos métodos en dos escuelas de enfermería de Sao Paulo y en la Escuela de Ciencias de la Salud de Zaragoza. Conclusión: Las terapias complementarias ejecutadas por los alumnos son accesibles, de carácter intuitivo y no están basadas en técnicas muy específicas. La NIC incluye intervenciones basadas en estos métodos, pero se podrían incluir muchas otras nuevas.
[en] In this article, we present the design of an ongoing training course for teachers in non-tertiary education with the aim of promoting a change in their assessment practices towards digital assessment of competences from a sustainable assessment perspective. Using a qualitative approach, we analysed the interactions that took place in the different virtual forums, as well as the reports produced at the end by the participants. Our aim was to find out what the main challenges were for these teachers, while at the same time trying to understand which dimensions of the training process enabled the teachers involved to design and implement strategies for assessing competences using technology. We found that the participants' main difficulties were in changing the focus of the assessment, going beyond the mere assessment of knowledge, as well as in constructing appropriate rubrics for the assessment of competences. Important aspects of the training programme were i) the dimension of collaboration between peers, ii) flexibility in terms of the technologies to be used, considering different digital literacy profiles and iii) the creation and application of pedagogical strategies by the teachers during the training.

[es] En este artículo presentamos el diseño de un curso de formación permanente para profesores de educación no terciaria, con el objetivo de promover un cambio en sus prácticas de evaluación, con vistas a la evaluación digital de competencias desde una perspectiva de evaluación sostenible. Mediante un enfoque cualitativo, analizamos las interacciones que tuvieron lugar en los distintos foros virtuales, así como los informes elaborados al final por los participantes. Exploramos cuáles eran los mayores retos paraestos profesores y, al mismo tiempo, intentar comprender qué dimensiones del proceso de formación permitían a los profesores implicados diseñar y aplicar estrategias de evaluación de competencias mediante el uso de la tecnología. Encontramos que las mayores dificultades de los participantes residían en cambiar el enfoque de la evaluación, yendo más allá de la mera evaluación de conocimientos, así como en la construcción de rúbricas adecuadas para la evaluación de competencias. Las dimensiones importantes del programa de formación fueron i) la colaboración entre compañeros, ii) la flexibilidad en cuanto a las tecnologías a utilizar, teniendo en cuenta los diferentes perfiles de alfabetización digital y iii) la creación y aplicación de estrategias pedagógicas por parte de los profesores durante la formación.
[en] We intend to offer some interpretative perspectives that contribute to think the question of whether and how far "politics" has a place in Heidegger's work, and whether and how far we could question ourselves for something like "politics of being" in the same way that we question and interpret the gravity of the genitive in expressions that Heidegger used as "thinking of being" or "being of the entity". We are going to investigate the political character of Heidegger's thought, as well as the revolutionary place of the step back from the representational thinking to the thinkers of the beginning (Parmenides of Elea, Heraclitus of Ephesus, Anaximander of Miletus), with special attention to the Poem of Parmenides of Elea and the Heidegger´s interpretations about the book Theta of Metaphysics of Aristotle.

[es] Nos proponemos ofrecer algunas perspectivas interpretativas que contribuyan a atender a la cuestión de si, cómo y en qué medida tiene (no-)lugar "la política" en la obra de Heidegger, y si, cómo y en qué medida podríamos cuestionarnos por algo así como "políticas del ser" del mismo modo en que nos cuestionamos e interpretamos la gravedad del genitivo en expresiones sí utilizadas por Heidegger como "pensar del ser" o "ser del ente". Indagaremos en el carácter político del pensar de Heidegger, así como el lugar revolucionario del paso atrás hacia los pensadores del inicio (Parménides de Elea, Heráclito de Éfeso, Anaximandro de Mileto), con especial atención al Poema de Parménides de Elea y las interpretaciones de Heidegger en torno al Libro Theta de la Metafísica de Aristóteles.