[en] This study investigates the vacation courses for the professional development of secondary school Geography teachers, promoted by the Brazilian Institute of Geography and Statistics (IBGE) between 1962 and 1971 in the city of Rio de Janeiro. The objective is to analyze the trajectory, curricular content, and impacts of these initiatives on teacher training, as well as their contribution to the consolidation of Geography education within the Brazilian educational context. Methodologically, the study adopts a historical and documentary approach, anchored in the analysis of primary sources such as publications from the Boletim Geográfico, the Revista Brasileira de Geografia, and, most notably, the course materials used in these programs. These initiatives played a significant role in disseminating innovative methodologies, enhancing teacher qualifications, and consolidating Geography as both an academic and school subject. The emphasis on areas such as cartography and statistics, Geography teaching, and Economic Geography highlights the deliberate effort to improve teacher training, equipping educators with the technical and scientific tools necessary for analyzing Brazil's geographic space in alignment with the educational and political demands of the time. Although these training programs made a substantial contribution to the advancement of geographic education, they were aligned with a technicist and nationalist perspective, limiting the incorporation of critical approaches aimed at analyzing social inequalities and territorial conflicts. The study underscores the intrinsic relationship between science, the state, and ideology in the construction of school knowledge, highlighting the importance of critical reflections on Geography education in Brazil.

[es] Este estudio investiga los cursos de vacaciones para la capacitación de profesores de Geografía de la enseñanza secundaria, promovidos por el Instituto Brasileño de Geografía y Estadística (IBGE) en el período comprendido entre 1962 y 1971, en la ciudad de Río de Janeiro. El objetivo consiste en analizar la trayectoria, los contenidos programáticos y los impactos de estas iniciativas en la formación docente, así como su contribución a la consolidación de la enseñanza de la Geografía en el contexto educativo brasileño. Metodológicamente, se adopta un enfoque histórico y documental, basado en el análisis de fuentes primarias, tales como publicaciones del Boletim Geográfico, de la Revista Brasileira de Geografia y, sobre todo, de los manuales utilizados en los cursos. Estas iniciativas desempeñaron un papel relevante en la difusión de metodologías innovadoras, en la capacitación de docentes y en la consolidación de la Geografía como un campo de conocimiento académico y escolar.El énfasis en áreas como la cartografía y la estadística, la enseñanza de la Geografía y la Geografía Económica evidencia la intención de mejorar la formación docente, capacitando a los profesores para el análisis técnico-científico del espacio geográfico brasileño, en consonancia con las demandas educativas y políticas de la época. Aunque estos cursos representaron una contribución relevante para el perfeccionamiento de la educación geográfica, estuvieron alineados con una perspectiva tecnicista y nacionalista, lo que limitó la incorporación de enfoques críticos dirigidos al análisis de las desigualdades sociales y los conflictos territoriales. El estudio evidencia la intrínseca relación entre ciencia, Estado e ideología en la construcción del conocimiento escolar, subrayando la importancia de reflexiones críticas sobre la enseñanza de la Geografía en Brasil.