BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] Aquest Treball de Fi de Grau mostra una anàlisi detallada de les conductes disruptives, partint des del seu origen, passant pels diferents signes d'alarma i detecció per a detectar-les redundant i finalment realitzant una conclusió sobre les conseqüències de no atendre-les primerencament. Per a això s'ha dut a terme una investigació des de la perspectiva de diversos autors i investigacions. D'altra banda, amb aquest treball s'ha pretés aportar diferents estratègies de prevenció per a treballar les conductes disruptives en Educació Infantil evitant així possibles futurs trastorns de la conducta. Per a això aquest treball se centra en sis blocs diferents: l'educació emocional, el control d'impulsos, l'ansietat, els límits i normes, el treball cooperatiu, i finalment la col·laboració de la família en el procés d'ensenyament-aprenentatge. Després de l'estudi dels diferents apartats secundat per diferents autors, s'aporta una proposta de tècniques de prevenció de conductes disruptives, en la qual s'integren tots els apartats esmentats anteriorment. Aportant així diferents recursos per a treballar la prevenció d'aquestes conductes tant en l'àmbit acadèmic com en el familiar. Els diferents apartats del treball han sigut justificats també per les diferents lleis que emparen el sistema educatiu espanyol en l'àmbit de l'Educació Infantil, atenent sobretot l'alumnat que pot presentar necessitats educatives especials, i posant l'accent en la importància de la col·laboració família-escola per a un correcte desenvolupament integral de l'alumnat.

[en] This thesis shows a detailed analysis of disruptive behaviours, starting from their origin, passing through the different signs of alarm and detection to detect them redundantly and finally reaching a conclusion on the consequences of not attending to them first. For this purpose, an investigation has been carried out from the perspective of various authors and researches. On the other hand, the aim of this work is to provide different prevention strategies to work on disruptive behaviour in early childhood education, thus avoiding possible future behavioural disorders. For this reason, this work focuses on six different blocks: emotional education, impulse control, anxiety, limits and rules, cooperative work, and finally the collaboration of the family in the teaching-learning process. After the study of the different sections, based on different authors, a proposal of techniques for the prevention of disruptive behaviour is provided, in which all the above mentioned sections are integrated. Thus providing different resources to work on the prevention of these behaviours both at school and at home. The different sections of the work have also been justified by the different laws that govern the Spanish educational system in the field of Infant Education, paying special attention to students who may have special educational needs, and emphasising the importance of family-school collaboration for the correct integral development of the student
[ca] La lectura és un aspecte fonamental en la vida de les persones i per aquesta raó és necessari promoure-la des de les primeres etapes de l'educació, així els xiquets i xiquetes adquiriran un hàbit lector que es desenvoluparà al llarg de tota la seua vida. No obstant això, i malgrat que el foment de l'interès per la lectura és un dels criteris principals del currículum del segon cicle d'Educació Infantil, molts docents focalitzen la seua atenció en el desenvolupament de la lectura amb l'únic fi de desxifrar els textos i deixen de banda aspectes com la comprensió dels contes o la participació en les diverses situacions de lectura que es produeixen a l'aula. A fi de donar resposta a això, en el present Treball de Fi de Grau es fa una anàlisi sobre l'acte de llegir dins del marc teòric de 3er d'infantil amb la finalitat de conèixer com lligen els xiquets a aquesta edat i quins són els seus interessos lectors, a més d'estudiar el que exigeix la llei valenciana sobre la lectura en aquest curs. Tot seguit, s'investiga sobre l'animació a la lectura i les seues estratègies i s'inclou a més, una experiència personal per tal de recollir evidències de la situació actual de la lectura a les aules. En darrer terme, a partir d'aquesta informació, es presenta una proposta didàctica el principal motiu de la qual és apropar els llibres als xiquets mitjançant una sèrie d'activitats lúdiques i didàctiques que permeten desenvolupar el plaer i l'aprenentatge amb la lectura.

[en] Reading is a fundamental aspect in people's lives and for this reason it is necessary to promote it from the early stages of education so that children acquire a reading habit that will develop throughout their lives. However, although the promotion of interest in reading is one of the criteria of the curriculum of the second cycle of Early Childhood Education, many teachers focus their attention on the development of reading with the only purpose of deciphering the texts, leaving aside aspects such as understanding the stories or participating in the different reading situations that occur in the classroom. To answer this, this end-of-degree work analyses the act of reading within the third year of Childhood Education framework in order to learn how children read at this age and see what their reading interests are. It also studies what is required by Valencian law on reading in this cycle. Besides, it investigates reading animation and its strategies and includes personal experience to gather evidence of the current state of animation to reading in classrooms. Finally, from this information, we present a didactic proposal, whose main objective is to bring stories closer to children through playful and didactic activities that allow them to develop pleasure and learning through reading.
[ca] El present Treball de Fi de Grau (TFG), està centrat principalment en un pla de treball enfocat a l'adquisició de continguts de l'àrea de Llenguatge i Comunicació mitjançant la Metodologia Teacch per a un alumne de 6 anys que presenta Trastorns en la Comunicació. La metodologia Teacch s'utilitza per a treballar de manera visual, estructurada i directa els continguts inclosos en el Currículum d'Educació Primària de manera diferent a la que sol utilitzar l'alumne destinatari de la intervenció. Per a això, s'ha investigat sobre la Llengua i el Llenguatge, els seus components i els factors que influeixen en el desenvolupament d'aquests. A més s'ha buscat informació sobre aspectes com el protocol d'actuació que utilitzen els centres educatius amb aquesta mena d'alumnat, les intervencions que es duen a terme a l'aula, els materials utilitzats, i la relació que tenen amb les famílies. També s'ha analitzat amb detall una Guia de Consulta dels Criteris Diagnòstics estàndard per a saber exactament la classificació aquesta que fa dels trastorns de la comunicació. Finalment, s'ha elaborat una Proposta d'Intervenció que té com a objectiu no sols transmetre continguts curriculars, sinó també fomentar el desenvolupament de la comunicació i la lectoescriptura de l'alumne a través de diferents activitats dissenyades exclusivament per a ell.

[en] This Final Degree Project (TFG) is mainly focused on a work plan centered on the acquisition of content in the area of Language and Communication using the Teacch Methodology for a 6 year old student with Communication Disorders. The Teacch methodology is used to work in a visual, structured and direct way the contents included in the Primary Education Curriculum in a different way than the one used by the student who is the target of the intervention. For this purpose, research has been done on Language and Language, its components and the factors that influence their development. In addition, information was sought on aspects such as the action protocol used by schools with this type of student, the interventions carried out in the classroom, the materials used, and the relationship they have with families. We have also analyzed in detail a Consultation Guide of the Standard Diagnostic Criteria in order to know exactly the classification of communication disorders. Finally, an Intervention Proposal has been elaborated with the aim of not only transmitting curricular contents, but also promoting the development of communication and reading and writing skills of the student through different activities designed exclusively for him/her.
[ca] El personatge mític Palamedes, no present a la tradició homèrica, apareix a l'Eneida de Virgili, esmentat per Sinó quan intenta persuadir els troians, que cauen, inevitablement, en el parany. El personatge de Sinó, una espècie d'agent doble que, en definitiva, porta a terme la gran traïció que va causar la ruïna de Troia fingint que traïa els seus, presenta una interessant varietat de rols relacionats amb la tradició gorgiana de defensa de Palamedes, en la qual el fill de Naupli intenta lliurar–se de l'acusació de traïció als grecs per afavorir els troians.

[en] The mythical character of Palamedes, absent from the Homeric tradition, is retrieved by Virgil in his Aeneid, as he is referred to by Sinon when he aims to persuade Trojans, who inevitably fall into his trap. The character of Sinon, a sort of double agent, who, after all, accomplishes the great betrayal that ruined Troy pretending he was betraying his own fellows, presents an interesting set of crossed–roles with the gorgianic tradition of Palamedes' defence, in which Palamedes strives to get rid of the accusation of betrayal against the Greeks in favour of the Trojans.
[ca] El present treball esta focalitzat a conéixer la importància de desenvolupar les habilitats fonològiques en educació infantil per a facilitar l'adquisició de la lectoescriptura. La consciència fonològica i la lectoescriptura estan molt relacionades, si no es fa un bon treball d'estimulació de les habilitats fonològiques, els alumnes tindran més dificultat per a adquirir el procés de lectura i d'escriptura. És molt important conéixer el procés evolutiu tant de la lectoescriptura com de la consciència fonològica per a poder realitzar activitats ajustades a l'etapa que li correspon a cada alumne. És per això, que en aquest treball s'ha dut a terme una proposta didàctica, on es plantegen diferents activitats per a desenrotllar la consciència fonològica, passant per totes les etapes d'esta.

[en] This work is focused on understanding the importance of developing phonological skills in early childhood education to facilitate the acquisition of literacy. Phonological awareness and literacy are closely related, if a good job of stimulating phonological skills is not done, students will have greater difficulty acquiring the reading and writing process. It's very important to know the evolutionary process of both literacy and phonological awareness in order to carry out activities adjusted to the stage that corresponds to each student. That is why in this work a didactic proposal has been carried out, where different activities are proposed to develop phonological awareness, going through all stages of it.
[ca] La societat evoluciona i, amb ella, tots els àmbits rellevants en la història, entre els quals destaquen la tecnologia i la inclusió relacionades amb l'educació. En primer lloc, els menors fan ús de la tecnologia diàriament, mitjançant tauletes tàctils, ordinadors o mòbils, sense tindre en compte que contingut és l'adequat per a les seues edats i visualitzant informació que pot crear confusió en els coneixements prèviament adquirits. Tanmateix, en l'escola es pretén aplegar a aconseguir una educació inclusiva, en la que tots els alumnes siguen valorats per igual i, no es tinguen en compte les seues diferències quant a origen, religió, diversitat, físic o necessitat educativa. En aquest Treball de Fi de Grau s'ha dissenyat una proposta didàctica assequible a tots els alumnes, perquè es puga seguir amb normalitat el transcurs de les sessions, ja siga en casa per un cas puntual o en l'aula del centre. Es tracta d'una proposta TIC d'Educació Inclusiva per a l'assignatura d'Educació Plàstica, en la qual mitjançant les entrades a un blog els alumnes aniran veient què es treballarà en cadascuna de les sessions i amb quins programes. Per altre costat, s'analitzarà l'evolució de les primeres escoles d'Educació Especial fins a aplegar a l'Educació Inclusiva i s'estudiarà el marc legislatiu nacional i de comunitat autònoma relacionat amb l'educació esmentada. A més, es realitzarà un estudi previ d'infraestructures i materials necessaris per a la proposta.

[en] Society is evolving and, with it, all relevant areas in history, among which technology and inclusion stand out, both related to education. First of all, children use technology on a daily basis, either through tablets, computers and/or cell phones, without taking into account what content is appropriate for their ages and visualizing information that can create confusion in the previously acquired knowledge. Likewise, the school aims to achieve an inclusive education, in which all students are valued equally and their differences in terms of origin, religion, diversity, physical or educational needs are not taken into account. In this Final Degree Project, we have designed a didactic proposal accessible to all students, so that they can follow the course of the sessions normally, either at home for a specific case or in the classroom of the center. It is an ICT proposal of Inclusive Education for the subject of Plastic Education, in which through the entries to a blog the students will see what will be worked in each of the sessions and with which programs. On the other hand, the evolution of the first Special Education schools up to Inclusive Education will be analyzed and the national and autonomous community legislative framework related to such education will be studied. In addition, a previous study of infrastructures and materials necessary for the proposal will be carried out.
[ca] El present treball tracta d'analitzar el rol del docent a l'aula i com aquest actua enfront de les Necessitats Específiques de Suport Educatiu, en concret amb les persones amb Síndrome de Down, en relació al foment de l'autonomia d'aquest alumnat. Per a això, s'ha revisat part de la literatura que tracta el tema de la discapacitat intel·lectual i dels factors que la desencadenen, focalitzant la cerca en articles relacionats amb la síndrome de Down, per a tractar de conéixer les característiques, fortaleses, febleses i necessitats de les persones Down, així com els mètodes més efectius per a treballar amb ells, ja que la proposta del present treballat va dirigida a aqueix col·lectiu. A continuació, s'ha desenvolupat una proposta educativa centrada en dotar als docents d'estratègies per a implementar accions dirigides al foment de l'autonomia de l'alumnat amb Síndrome de Down, amb la finalitat que puguen implantar-la a l'aula en un futur. És a dir, aquesta proposta tracta de fomentar l'autonomia dels escolars amb Síndrome de Down perquè puguen valdre's per si mateixos i aconseguir un òptim grau d'independència. Per a això, es proposen accions relacionades amb la cura personal, les habilitats socials, l'autoconeixement, la participació activa en l'aprenentatge i l'organització i gestió de tasques. Gràcies a aquest treball i, a partir d'anàlisi de les necessitats dels estudiants amb Síndrome de Down, s'ha tractat de crear un material que tinga en consideració la integració d'aquest col·lectiu en la societat i se'ls oferisquen les oportunitats d'autonomia que mereixen.

[en] The present work tries to analyze the role of the teacher in the classroom and how he/she acts in front of the Specific Educational Support Needs, specifically with people with Down Syndrome, in relation to the promotion of the autonomy of these students. For this purpose, part of the literature dealing with intellectual disability and the factors that trigger it has been reviewed, focusing the search on articles related to Down syndrome, to try to know the characteristics, strengths, weaknesses and needs of Down people, as well as the most effective methods to work with them, since the proposal of the present work is aimed at this group. Next, we have developed an educational proposal focused on providing teachers with strategies to implement actions aimed at promoting the autonomy of students with Down syndrome, so that they can implement it in the classroom in the future. In other words, this proposal seeks to promote the autonomy of schoolchildren with Down syndrome so that they can fend for themselves and achieve an optimal degree of independence. To this end, actions related to personal care, social skills, self-knowledge, active participation in learning and the organization and management of tasks are proposed. Thanks to this work and combased on the analysis of the needs of students with Down Syndrome, we have tried to create a material that takes into consideration the integration of this group in society and offers them the opportunities for autonomy they deserve.
[ca] El present Treball de Fi de Grau pretén donar a conèixer la importància dels camps de les funcions executives i com la seua alteració perjudica en el procés d'ensenyament i aprenentatge. L'estreta relació que existeix entre tots els seus components, i l'efectivitat dels mateixos dins del procés educatiu, provoca un rellevant interès a saber com fer per a treballar-los a l'aula i en l'entorn, ja no sols per part dels professionals educatius, sinó també per part de les famílies. D'aquí ve que, sota un nou enfocament didàctic, interdisciplinari i inclusiu, sorgeix l'elaboració pròpia d'un pla de treball, en específic, un pla d'intervenció pedagògica i reforç acadèmic per a l'alumnat amb Necessitats Específiques de Suport Educatiu (NEAE) per la síndrome disejecutiu, especialment quan es presenta en comorbiditat amb el Trastorn per Dèficit d'Atenció i Hiperactivitat (TDAH). Aquest pla d'intervenció té per objecte conjuminar el treball cooperatiu i la col·laboració de la família, l'escola i tots els agents i entitats externs, per a redirigir i reconduir el procés d'ensenyament i aprenentatge cap a l'èxit personal, social, emocional i educatiu de l'alumnat. Ho farà tenint com a base els nivells de concreció curricular, i les tres dimensions (d'accés, participació i aprenentatge) que considera la legislació vigent per a l'adequada, efectiva i eficient resposta educativa de l'alumnat vulnerable amb diversitats

[en] This Final Degree Project aims to make known the important fields of executive functions and how their alteration harms the teaching and learning process. The close relationship that exists between all its components, and their effectiveness within the educational process, provokes a relevant interest in knowing how to work on them in the classroom and in the environment, not only by educational professionals, but also by families. Hence, under a new didactic, interdisciplinary and inclusive approach, the own elaboration of a work plan arises, specifically, a pedagogical intervention plan and academic reinforcement for students with Specific Educational Support Needs (NEAE) due to the syndrome dysexecutive, especially when it occurs in comorbidity with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). This intervention plan aims to combine the cooperative work and collaboration of the family, the school and all external agents and entities, to redirect and redirect the teaching and learning process towards the personal, social, emotional and educational success of the students. It will do so based on the levels of curricular specification, and the three dimensions (of access, participation and learning) that current legislation considers for the adequate, effective and efficient educational response of vulnerable students with diversities.
[ca] El llibre és un recurs utilitzat sovint a les aules d'Educació Infantil per la seua funció polivalent, ja que, pot servir per a treballar més d'un contingut concret, i, a més, fomentar gran varietat d'actituds en els discents. L'objectiu principal d'aquest Treball Final de Grau és fomentar el desenvolupament de l'empatia en els infants per mitjà del llibre infantil. Per a això, s'ha dut a terme la confecció pròpia d'un llibre, exactament un conte si concretem en el gènere literari, que pretén servir com a recurs per a treballar aquesta habilitat social, juntament amb unes activitats sobre la base d'aquest. L'elaboració d'aquests recursos ha sigut resultat d'un procés d'investigació pel qual es pretén establir què entenem per literatura infantil i, per tant, per llibres infantils, axí com el paper que juguen aquests en l'àmbit educatiu, reparant també en el lloc específic que se'ls dona dins de l'aula: la biblioteca.

[en] The book is a resource frequently used in Early Childhood Education classrooms due to its multipurpose function, as it can be used to work on more than one specific content, and also to encourage a wide variety of attitudes in the students. The main objective of this Final Degree Project is to encourage the development of empathy in infants through children's books. To this end, a book has been created, exactly a story if we focus on the literary genre, which is intended to serve as a resource for working on this social skill, together with some activities based on it. The elaboration of these resources has been the result of a research process by which the aim is to establish what we understand by children's literature and, therefore, by children's books, as well as the role they play in the educational sphere, also taking into account the specific place they are given in the classroom: the library.
[ca] En el Treball de Fi de Grau que s'exposa a continuació es podrà veure d'una manera clara l'evolució que l'educació inclusiva ha patit en Espanya, fent un exhaustiu repàs per marc legislatiu. A més, es presentarà què és el Síndrome de Kabuki; una malaltia rara que afecta a una població mínima, per el que es totalment desconeguda per a la societat, inclòs per als docents. També es veurà com dur a terme una proposta didàctica amb aquest síndrome dins d'un aula de Educació Infantil, així com diverses línies d'intervenció respecte als docents, a la família i als iguals. La següent proposta està plantejada amb la intencionalitat de donar a conèixer la malaltia i poder donar resposta a les necessitats que es presenten.

[en] In the Final Degree Project presented below, the evolution that inclusive education has undergone in Spain will be shown in a clear way, making an exhaustive review of the legislative framework. In addition, it will be presented what is the Kabuki Syndrome; a rare disease that affects a minimal population, so it is totally unknown to society, even for teachers. It will also be shown how to carry out a didactic proposal with this syndrome within an Early Childhood Education classroom, as well as various lines of intervention with respect to teachers, family and peers. The following proposal is intended to raise awareness of the disease and to be able to respond to the needs presented.
[ca] En un recent treball (2015) Joan Veny ha presentat "una revisió de les teories emeses a propòsit de l'origen de la partió del domini lingüístic en català occidental i català oriental". El present treball formula puntuals objeccions a la revisió realisada per est autor, matisant alguna datació oferida i reconsiderant el paper que el substrat pogué eixercir en la possiblement naixent dicefàlia del català.

[en] In a recent paper (2015), Joan Veny has presented "a review of the theories concerning the origin of the division in Western Catalan and Eastern Catalan for this linguistic domain". This paper formulates some punctual objections to Veny's review, including some nuanced dates and the revisited role that substrate could play in the (probably ancestral) dicephalic character of the Catalan language.