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[en] This paper will answer two questions: how young Uruguayan immigrants in Barcelona have integrated to their new country of destiny?, and how they relate to their country of origin living overseas? The general conclusions, influenced by the theories of transnationalism and multiculturalism, suggest that a significant number of Uruguayan immigrants in Barcelona develop integration strategies in their new country as they recreate in a parallel way their Uruguayan identity and their sense of belonging to the old homeland. In this process they conform a new hyphenated identity, which enables them to build solid bridges between the Uruguayan nation living inside and outside borders

[es] Las preguntas que guían este trabajo son fundamentalmente dos: ¿de qué manera los jóvenes uruguayos emigrados en Barcelona se han integrado en su nuevo país de destino? y ¿cómo se vinculan con su país de origen viviendo fuera de fronteras? Las conclusiones generales, influidas por las teorías del multiculturalismo y el transnacionalismo, sugieren que un número significativo de los inmigrantes uruguayos en España tiende a desarrollar estrategias de integración en el país de acogida en paralelo con la recreación de su identidad uruguaya y su sentido de pertenencia al país de origen. Este proceso termina conformando una nueva 'identidad guionada' que permite que se construyan sólidos puentes de vinculación entre la nación uruguaya que vive afuera y adentro de fronteras
[en] Study on Bartolome Esteban Murillo (1617-1682) and more specifically on his painting "San Antonio de Padua", from 1656 (oil on canvas, Seville Cathedral), one of his most important works.

[es] Estudio sobre Bartolomé Esteban Murillo (1617-1682) y más concretamente sobre su pintura "San Antonio de Padua", de 1656 (óleo sobre lienzo, Catedral de Sevilla), una de sus obras más importantes.
[en] The need for teaching strategies elaborated by taking into account several different nature features as well as a cognitive model of science (Izquierdo y Adúriz-Bravo, 2003) based on the construction of models is presented. From them, a proposal is discussed for planning science teaching and conducting teaching activities that aim at changing the emphasis in science education from the transmission of existing knowledge to situations in which students will really understand the models of science (as well as the nature of science and the scientific reasoning) and be able to critically deal with science-related situations.

[es] Se discute una propuesta para planificar la enseñanza de ciencias y la puesta en práctica de actividades, orientada a disminuir el énfasis que se ha venido haciendo en la transmisión de conocimientos. En nuestra propuesta se trata de poner a los alumnos en disposición de comprender los modelos científicos (así como la naturaleza de la ciencia y sus formas de pensamiento asociados) y a la vez ser capaces de manejar con sentido crítico situaciones relacionadas con las ciencias. Esta propuesta surge de la constatación de que para elaborar estrategias de enseñanza se necesita tomar en consideración a la vez aspectos de diferente naturaleza, así como un modelo cognitivo de la ciencia que se fundamente en la construcción de modelos (Izquierdo y Adúriz-Bravo, 2003).
[en] In this article we will draw the transition from a system of knowledge based on the text to one that increasingly relies on the image. This change has been made possible by the rise of new technologies and greater involvement of the receiver. Undoubtedly, this paradigm shift, plus great benefits, contains not a few risks.

[es] En el presente artículo, intentaremos dibujar la transición desde un sistema de conocimiento basado en el texto hasta otro que se apoya cada vez más en la imagen. Dicho cambio se ha visto posibilitado por el auge de las nuevas tecnologías y por la mayor participación del receptor. Indudablemente, este cambio de paradigma, además de grandes ventajas, encierra no pocos riesgos.
[en] This article analyzes the travel literature to Latin America published by the journal El Correo de Ultramar, parte literaria e ilustrada reunidas (1853-1886), that declared its americanist vocation since its first issue. This paper studies, therefore, different textual typologies included in El Correo... and dedicated to the continent, as well as themes they cover, lithographs and illustrations going along with them, and the rewriting of Chronicles of the Indias from the perspective of Romanticism, as a set of imaginary strategies that account for complex processes of geopolitical redefinition that would take place in the transatlantic triangle. At the same time, different neocolonial interests were fighting for the region

[es] Este artículo analiza la literatura de viajes hacia América Latina incluida en El Correo de Ultramar. Parte literaria e ilustrada reunidas (1853-1886), publicación que en el primero de sus números proclamaba su vocación americanista. Se estudian las dife-rentes tipologías textuales incluidas en El Correo... y dedicadas al continente, las temá-ticas que abarcan, las litografías e ilustraciones que las acompañan, la rescritura de las crónicas de Indias desde el tamiz del romanticismo etc. como un conjunto de estrategias imaginarias que dan cuenta de los complejos procesos de redefinición geopolítica que tendrían lugar en el triángulo transatlántico; al tiempo que diferentes intereses neocolo-niales pugnaban por la región.
[en] The thesis begins with the idea of making clear the prejudices that exist against women in the videogames world. The theorical part is based on the feminist theory which is explained from the point of view of different authors. Besides, there is an explanation of the role women is playing in this world in particular. The last part deals with the pre-production of the shortfilm, titled as the thesis, which includes the ideas mentioned in the whole project. Finally, there is also a teaser of the shortfilm.

[es] El trabajo parte de la idea de hacer evidente los prejuicios que existen frente las mujeres en el mundo de los videojuegos. Se ayuda de una base teórica que trata la teoría feminista desde el punto de vista de diferentes autores y sigue con el desarrollo del papel de la mujer en el mundo de los videojuegos. El último apartado trata la pre-producción del cortometraje, homónimo al nombre del trabajo, que engloba las ideas citadas en un solo proyecto. Para terminar, se ha realizado un teaser del cortometraje.
[en] This is a study of development of Child Psychopathology throughout the nineteenth century and covers three periods: l. The contribution of french psychiatrists in the field of mental.retardation (Falret, Voisin, Ferrus) and the pedagogy of defcient (Delasiauve, Vallée, Seguin, Bourneville).2. The progressive differentiation of the scientific contents and the appearance of chapters on Child Psychopathology in the general work of Psychiatry and Pediatry (GRIESINGER18, 45; WEST, 1854; MAUDSLEY, 1867). 3. The publication of the first monographic texts on Child Psychopatology (FILIBILIU 1887; EMMINGHAU1S8, 87; MOREAU DE TOURS, 1888). News of the first autochtonus text on the subject (VIDAL PERERA, 1907). The publication of specific theses on Child Psychiatry.

[es] Este trabajo estudia el desarrollo de la psicopatología infantil a lo largo del siglo XIX; distingue tres etapas: 1. Contribución de los psiquiatras franceses en el campo del retraso mental (Falret, Voisin, Ferrus) y de la pedagogía del deficiente (Delasiauve, Vallée, Seguin, Bourneville ). 2. Diferenciación progresiva del contenido cientrpco y aparición de capítulos de psicopatología infantil en las obras generales de psiquiatría y pediatría (GRIESINGER 1845 ; WEST 1854 ; MAUDSLEY 1867). 3. Publicación de los primeros textos monográfcos de psicopatología infantil (FILIBILIU 1887 ; EMMINGHAUS, 1887 ; MOREAU DE TOURS, 1888). Noticia del primer texto autóctono en la materia (VIDAL PERERA, 1907). Aparición de tesis específicas de psiquiatría infantil.
[en] Contrary to the usual conception of Spinoza's second kind of knowledge as a knowledge of particular things (the finite modes expressing one of the two attributes known to us, Thought and Extension), the aim of this paper is to prove, taking literally some propositions contained in the Second Book of the Ethics (E 2), that common notions such as the ubiquitous properties of things are precisely forged through the knowledge of the immediate infinite mode of Extension, namely, motion and rest, as is written in Letter 64 (Ep 64). Our conclusion is that, differently to what happens in the case of scientia intuitiva, knowledge of the second kind does not have singulars as its object (neither universals nor transcendentals, which are conceived by Spinoza as not existing in an ontic sense), but instead the immediate infinite mode of Extension, that follows from the nature of God taken in absolute terms.

[es] Frente a la consuetudinaria consideración de que, de acuerdo con Spinoza, el conocimiento según la razón lo es de las cosas, que son modos finitos de uno de los dos atributos divinos conocidos por la mente humana, a saber, el Pensamiento y la Extensión, entendemos probar en este trabajo, sobre la literalidad del tratamiento de la cuestión por parte del filósofo en el Libro Segundo de la Ethica (E 2), que las nociones comunes o las propiedades comunes de las cosas (objeto, en efecto, del segundo género de conocimiento) son en puridad el modo infinito inmediato de la Extensión, que Spinoza define claramente en la carta 64 (Ep 64) como el movimiento y el reposo. Se concluye que, a diferencia de como ocurre con la scientia intuitiva, el conocimiento de segundo género no lo es de singulares (tampoco de universales o trascendentales, pues para Spinoza estos no existen en un sentido óntico), sino del modo infinito de la Extensión que se sigue, en términos absolutos, de la naturaleza divina.
[en] Studies often explain differences in family behaviors by migration status by testing four hypotheses: socialization, selection, disruption, and assimilation/adaptation. These hypotheses were initially formulated as competing explanations, but some scholars have argued that they are complementary. Currently, however, this complementary relationship is not well understood. In this article, I draw on intersectionality theory to challenge this hypothesis-based narrative of the relationship between migration and family formation and dissolution trajectories. I use retrospective information on marriages, union dissolutions, and births of men and women from five waves of the National Survey of Family Growth (1995-2015) to construct a six-category typology of family trajectories. This typology divides men and women into groups with similar family formation and dissolution trajectories. I correlate this typology with information on each respondent's race/ethnicity, educational attainment, place of birth, and age at migration. The exploratory analysis of these correlations underlines the need for approaches that move beyond testing the above-mentioned hypotheses toward nuanced descriptions of the multiple ways in which family formation and migration paths are intertwined, and how these relationships are influenced by gender and social class inequalities.

[es] En la investigación previa, las diferencias en los comportamientos familiares se explican en función del estatus migratorio a través de cuatro hipótesis generalmente: socialización, selección, disrupción y asimilación/adaptación. Estas hipótesis se formularon inicialmente como explicaciones rivales, pero algunos investigadores han argumentado que son complementarias. Actualmente, sin embargo, esta relación complementaria no se comprende bien. En este artículo, me baso en la teoría de la interseccionalidad para desafiar esta narrativa basada en hipótesis sobre la relación entre la migración y las trayectorias de formación y disolución de familias. Se usa información retrospectiva sobre matrimonios, disoluciones de uniones y nacimientos de hombres y mujeres de cinco oleadas de la Encuesta Nacional de Evolución de las Familias (1995-2015) para construir una tipología de seis categorías de trayectorias familiares. Esta tipología clasifica a hombres y mujeres en grupos con trayectorias similares de formación y disolución familiar. Se correlaciona esta tipología con información sobre la raza/origen étnico, nivel educativo, lugar de nacimiento y edad de migración de cada encuestado. El análisis exploratorio de estas correlaciones subraya la necesidad de enfoques que vayan más allá de testar las hipótesis antes mencionadas hacia descripciones matizadas de las múltiples formas en que se entrelazan la formación de familias y las rutas de migración, y cómo estas relaciones están influenciadas por las desigualdades de género y clase social.
[en] In this paper it is shown, for the first time, the presence of turbidites in the Menorca Island (Baleares). They are of a Paleozoic age though its precise datation can not yet be known and this paper must be considered as a preliminary one. The turbidite outcrops of cala Tirant, those of the Mahón-Fornells road (km 5,7 and km 20), those of Fornells village and those encountered on the Mahón-Ciudadela road (km 19 and km 23,7) have a basin facies and the turbidites of cala Mesquida and of Els Freus have a marginal or slope one.

[es] En esta nota se señala por vez primera la presencia de turbiditas en la isla de Menorca. Son de edad paleozoica sin, en la actualidad, poderla aún precisar con exactitud. El trabajo debe considerarse como preliminar. Las turbiditas de los afloramientos de cala Tirant, de la carretera de Mahón a Fornells km 5,7 y km 20, del pueblo de Fornells y de la carretera de Mahón a Ciudadela km 19 y 23,7 son de facies de cuenca, y las turbiditas de cala Mesquida y de Els Freus son de facies de pendiente o marginales.
[en] In Orpheus Descending the archetypal myth serves as a key structural element which allows to create a personal reworking of the myth without devaluing its essence. However, a careful reading of the play ought to analyze not just the tradition of the myth itself, but also the secular tradition of Greek tragedy given that Williams populates his drama with many of its essential features as described in Aristotle's Poetics.

[es] En Orpheus Descending, el mito arquetípico se convierte en un elemento estructural clave que permite una recreación muy personal del mito sin devaluar su esencia. Aun así, una lectura cuidadosa del drama tendría que analizar no solo la tradición del mito, sino también la tradición secular de la tragedia griega, dado que el dramaturgo llena su drama con muchos de sus rasgos esenciales tal como Aristóteles los describe en la Poética.
[en] As a future teacher who is finishing his initial college education, I wonder which continuous-learning and instructing options I have. This paper is based on reflective practice, which is a useful formative methodology for teachers. Once described, we will see which instruments allow it to be carried out. From the documentary analysis and semi-structured interviews, we will delve into the training possibilities of educational supervision as a developer of reflective practice processes; thus, reflecting on its implementation in schools. The proposals obtained are the creation of a professional and external group of educational supervisors and the training of a teacher from every school so that he internally exercises this figure. Creating a new role is presented as an opportunity to share roles between different professional profiles and improve their performance.

[es] Como futuro maestro que está terminando su formación inicial universitaria, me pregunto qué opciones tengo para seguir aprendiendo e instruyéndome. Este trabajo parte de la práctica reflexiva, que es una metodología formativa útil para los docentes. Una vez descrita, veremos qué instrumentos permiten realizarla. Desde el análisis documental y entrevistas semiestructuradas, profundizaremos en las posibilidades formativas de la supervisión educativa como desarrollador de procesos de práctica reflexiva; reflexionando así sobre su implementación en las escuelas. Las propuestas obtenidas son la creación de un cuerpo profesional de supervisores educativos externos y la formación de un maestro de cada escuela para que ejerza esta figura de manera interna. Crear un nuevo rol se presenta como una oportunidad para repartir funciones entre diferentes perfiles profesionales y mejorar su rendimiento.
[en] Cohesion and cooperation are two psychological mechanisms of teams that are theoretically different and relatively independent. The intent of this study was to assess the levels of cohesion and cooperation and the relationships between them, as well as other variables, in a sample of 945 competitive football players between the ages of 12 and 18 years (M = 14.7, SD = 1.8). The results indicate that the factors of athletic cohesion behave almost as one single factor, which is the opposite of what happens with cooperation, and that there is a relationship between uncon- ditional cooperation and cohesion. There is a significant difference be- tween starting and bench players with regard to the conditional coopera- tion and overall cohesion, but there are no differences with regard to player's position nor with the years of practice. Finally, cohesion may be determined in part by cooperation, while the factor of cohesion of the acceptance of roles has been demonstrated to be relevant for both constructs

[es] La cohesión y la cooperación son dos mecanismos psicológicos del equipo diferentes teóricamente, y relativamente independientes. En este trabajo se pretende estudiar, en una muestra de 945 jugadores de fútbol de competición, con edades comprendidas entre los 12 y los 18 años (media: 14.7 y dt: 1.8) los niveles de cohesión y de cooperación, y su relación entre sí, así como con otras variables. Los resultados indican que los factores de la cohesión deportiva se comportan casi como un factor único, al contrario de lo que ocurre con la cooperación, y que existe relación entre cooperación incondicionada y cohesión. Se ha hallado diferencia significativa entre los jugadores titulares y suplentes, respecto de la cooperación condicionada y de la cohesión global, pero no aparecen cambios con la posición de juego ni con los años de práctica. Finalmente, la cohesión puede ser determinada en parte por la cooperación, mientras que el factor de la cohesión de la aceptación de roles se demuestra relevante para ambos constructos
[en] Based on analysis of the characteristics of the warrior culture that determine its interculturality, this study presents some examples taken from the history and different spheres of the samurai culture: the early interaction between the warriors and the Emishi culture, their interest in the art of Renga, their influence on the formation of the Nō theatre through recovery and synthesis of various manifestations of popular art, and finally, the interaction between Nō and the art of Kendō, through the cultural exchange between the actors and the masters of the Yagyū school of fencing.

[es] Partiendo del análisis de las características de la cultura guerrera que condicionan su interculturalidad, el texto expone algunos ejemplos de la misma tomados de la historia y de diferentes esferas de la cultura samurai: su temprana interacción con la cultura emishi, su interés en el arte de la renga, su influencia en la formación del teatro Nō a partir del rescate y la síntesis de diversas manifestaciones del arte popular y, finalmente, la interacción entre el Nō y el arte del Kendō a través del intercambio cultural entre los actores y los maestros de la esgrima japonesa de la escuela Yagyū.
[en] Following the profound changes higher education institutions have undergone in recent years, students are now considered the main protagonists of their own training and viewed as active agents in their learning process. In this new context, the suitability and level of competences students are expected to acquire have become an important aspect of their education. This study aims to evaluate and contrast teachers and students' perceptions of the acquisition and level of these competences in the Bachelor's Degree in Pedagogy at the University of Murcia, Spain, both globally and by academic year. The results show that students and teachers' opinions coincide regarding the relevance of the competences, but not in relation to their level of achievement. Only final year students agree on the level of competence acquired.

[es] Tras las profundas modificaciones experimentadas por las instituciones educativas universitarias en los últimos años, se declara al estudiante como el mayor protagonista de su propio proceso formativo, lo que le promulga como agente activo de su aprendizaje. Dada la importancia que tiene la idoneidad de las competencias que los alumnos han de adquirir durante su paso por la universidad, así como el nivel de logro alcanzado en ellas, con el presente estudio se pretende evaluar y contrastar la percepción del profesorado y del alumnado en relación con la pertinencia de los conocimientos que conforman el grado en Pedagogía de la Universidad de Murcia, así como el nivel en que se han logrado, tanto de forma global como en función del curso en que se encuentran matriculados los estudiantes. A la luz de los resultados analizados se concluye que, en algunos casos, las opiniones de alumnos y docentes coinciden en cuanto a la pertinencia de las competencias, pero no en relación con el nivel de logro de las mismas. Únicamente los estudiantes de último curso, a nivel global, demuestran ideas concordantes con el profesorado en cuanto al grado competencial adquirido.
[en] This paper is the summary of some of the findings of a research on insertion in the educational sphere, mainly kindergarden and primary school of the children of extra-european immigrant families in an area of Catalonia. The research was undertaken during the academic year 2001-2002 in schools with immigrant pupils. The purpose of the research was to describe the reality of educational practices, that is, the policies undertaken by schools that were related to the new pupils and, on the other hand, the interaction between immigrant families and the broader educational framework. In this paper we present some characteristics of educational insertion that are related with ongoing ethnification processes amogst migrant populations.

[es] Este artículo recoge algunas reflexiones en torno a la inserción educativa en la enseñanza infantil y primaria de los hijos e hijas de familias inmigrantes extracomunitarias en una zona de Cataluña. Forma parte de un estudio más amplio llevado a cabo el curso escolar 2001-2002 en todos los centros educativos con presencia de alumnos de procedencia extracomunitaria que pretendía conocer, por un lado, la realidad de las prácticas escolares, esto es la acción educativa emprendida por los centros en relación a la presencia de este tipo de alumnado, y, por otro, la interacción que se produce entre las familias inmigradas y el entorno educativo. En este artículo presentamos algunas características de la inserción educativa poniéndolas en relación con los procesos de etnificación de la población inmigrada.