[en] In this paper we found that artistic expression as a teaching resource, namely the work of a painter next to students setting, allows meaningful and motivating learning of the contents of geometry in the infant stage, which also is acquired in a globalized way along to other areas of knowledge. To do this, we analyze the content of the curriculum of geometry in the infant stage, describe how children?s learning of geometry occurs and provided some general methodological lines to work it. Finally, we conduct an educational intervention in the area of geometry over a group of third year students from kindergarten using the paintings of Julio de Pablo as a resource. The main objectives of the proposal are presented in a fun and meaningful way through our author?s work contained the various geometric (topological aspects, projective and metric), encourage observation and exploration of the environment with geometric perspective and the development of creativity, memory, thinking and judgment. We initially evaluated geometric, artistic and reflective skills and acting ability, and following the intervention, we have re-evaluated to compare the data. The core of this paper is to describe the intervention, extract and analyze results. Of these we gather that the use of artistic expression, namely the paintings of a nearby student author, can present globalized, meaningful and motivating way the entire contents of geometry kindergarten with excellent use by students and a flexible and adaptable to their needs and interests so. Therefore we estimate that a proposal like that do is readily adaptable to other courses and groups of child Education and usable in broad outline by teachers./n?

[es] En este trabajo comprobamos que la expresi?n art?stica como recurso did?ctico, concretamente la obra de un pintor del entorno pr?ximo al alumnado, permite un aprendizaje significativo y motivador de los contenidos de geometr?a en la etapa infantil, adquirido adem?s de modo globalizado junto a otras ?reas de conocimiento. Para ello, hemos analizado el contenido del curr?culo de geometr?a de Educaci?n Infantil, hemos descrito c?mo ocurre el aprendizaje infantil de la geometr?a y aportado unas l?neas metodol?gicas generales para trabajarla. Finalmente, hemos realizado una intervenci?n educativa en el ?rea de geometr?a sobre un grupo de alumnos de tercer curso de Educaci?n Infantil utilizando la obra pict?rica de Julio de Pablo como recurso. Los objetivos principales de la propuesta son presentar de modo l?dico y significativo a trav?s de la obra de nuestro autor los diversos contenidos geom?tricos (topol?gicos, proyectivos y m?tricos), favorecer la observaci?n y exploraci?n del entorno con perspectiva geom?trica y el desarrollo de la creatividad, la memoria, la reflexi?n y el juicio cr?tico. Hemos evaluado inicialmente las habilidades geom?tricas, art?sticas y de capacidad reflexiva e interpretativa, y, tras realizar la intervenci?n, hemos vuelto a evaluar para comparar los datos. El n?cleo de este trabajo consiste en describir la intervenci?n, extraer resultados y analizarlos. De ellos colegimos que el recurso a la expresi?n art?stica, concretamente a la obra pict?rica de un autor del entorno local, permite presentar de modo globalizado, significativo y motivador la totalidad de los contenidos de geometr?a de Educaci?n Infantil con excelente aprovechamiento por parte del alumnado y de una manera flexible y adaptable a sus necesidades e intereses. Por eso estimamos que una propuesta como la que hacemos es f?cilmente adaptable a otros cursos y grupos de Educaci?n Infantil y aprovechable en sus l?neas generales por los docentes.