[en] This article reflectively reports on a research experience carried out in the frame of a PhD thesis in educational science related to the social future of street children, placed or not in a social safeguarding institution, in two West-African cities: Dakar and Bamako. The surveyed youths, as participants' in a Master's project (Dembélé, 2005), who were contacted through an intermediary, became interviewers at the PhD project phase. In fact, the young interviewers are invited to give an account of their own lives, before asking the other children and young people they surveyed to tell the stories of their lives too. Then, the interviewers are asked to transcribe the stories of their life and put these stories in a chronological order for later checking by the authors of the stories so that they can eventually amend their stories at the end of the review of their past life. Using these methodological choices, the life stories of two hundred former street children, who have become young-adults, were collected by twenty five young people. This research experience results in a theoretical, methodological, and epistemological analysis at the same time. This research model questions on the following: What meaning can be given to the words collected from a child or a young man by other children and young people having similar life paths? What are the advantages and limitations of this surveying approach by immersion through an intermediary involving children and young people? What precautions are to be taken to overcome the obstacles to empirical data collection by the youths who are themselves concerned by a similar study?

[es] Este artículo pretende contar de manera reflexiva una experiencia de investigación realizada en el marco de una tesis de doctorado en ciencias de la educación sobre el devenir social de los niños de la calle, internados o no en una institución social protectora, en dos aglomeraciones de África occidental: Dakar y Bamako. Los jóvenes entrevistados, en el marco de la realización de un máster (Dembélé, 2005), encontrados por persona interpuesta, se convirtieron en entrevistadores durante la fase de la tesis. Así, se pidió a los jóvenes investigadores que narraran su propia vida antes de que se lo pidieran a los niños y jóvenes sobre los que se realizaba el estudio. Posteriormente, se les pidió que transcribieran los relatos de vida y que procedieran a ponerlos en orden cronológico con el fin de presentarlos de nuevo a los niños y jóvenes sujetos-objeto de los relatos y mejorarlos, si era necesario, al final del proceso de retorno sobre sí mismos. Por medio de estas opciones metodológicas, veinticinco jóvenes recogieron los relatos de vida de dos cientos antiguos niños de la calle que actualmente son jóvenes/adultos. Esta experiencia de investigación da lugar a un análisis a la vez teórico, metodológico y epistemológico. Este modelo de investigación cuestiona: ¿Qué significado dar a la palabra del niño y del joven, recogida y analizada por otros niños y jóvenes con trayectorias de vida similares? ¿Cuáles son las ventajas y las limitaciones asociadas a este tipo de enfoque de investigación por inmersión interpuesta que involucra a niños y jóvenes? ¿Qué precauciones prever para superar los obstáculos en la recogida de datos empíricos por los propios jóvenes que participan en cualquier estudio?