[es] Resumen: Introducción: En la actualidad son cada vez más los centros españoles en los que prima la diversidad cultura. Esto es debido a los grandes cambios sociales como la globalización y el movimiento migratorio que se produjeron tras la dictadura del general Franco, tanto de América como Europa y los cuales son más presentes en los últimos años. El problema deriva cuando en las aulas no se sabe llevar a cabo una gestión sobre la diversidad cultural, ignorando las diferencias culturales y centrándose únicamente en la cultura de una determinada región o país. Educar en la diversidad y en la interculturalidad es un hecho y un deber de, no solamente los maestros/as del propio centro, sino de las Instituciones. Objetivos: Por todas estas razones y explicaciones dadas, es beneficioso indagar con más detalle las percepciones del profesorado sobre la diversidad cultural con el objetivo de valorar esta situación o situaciones, las dificultades y duelos diferidos de este colectivo. Métodos: Se utilizaron como instrumentos un cuestionario de tipo ad hoc para las sociodemográficas y una entrevista semiestructurada, la cual fue analizada con el software NVivo. Resultados y discusión: Se obtuvo que tanto la propia reeducación del profesorado como del alumnado sobre la diversidad cultura es necesaria. Empezando por pequeños cambios en el currículum, así como visibilizar la cultura y tomar conciencia de la misma. Conclusiones: Algunas de las conclusiones son que tener alumnado de otras culturas, fomentan el aprendizaje del estudiante, fomenta la empatía en el alumnado y ayuda a que el alumnado se anime a prender más sobre otras culturas, en cuenta a idioma y costumbres se refiere.

[pt] Resumo: Introdução: Actualmente, são cada vez mais os centros espanhóis em que prevalece a diversidade cultural. Isto é devido às grandes mudanças sociais como a globalização e o movimento migratório que se produziram depois da ditadura do general Franco, tanto da América como da Europa e os que são mais presentes nos últimos anos. O problema surge quando, nas salas de aula, não se sabe conduzir uma gestão da diversidade cultural, ignorando as diferenças culturais e centrando-se unicamente na cultura de uma determinada região ou país. Educar para a diversidade e para a interculturalidade é um facto e um dever não só dos professores/as do próprio centro, mas também das Instituições. Objectivos: Por todas estas razões e explicações dadas, é benéfico indagar com mais detalhe as percepções do professorado sobre a diversidade cultural com o objetivo de avaliar esta situação ou situações, as dificuldades e duelos diferidos deste coletivo. Métodos: Foram utilizados como instrumentos um questionário de tipo ad hoc para as sociodemográficas e uma entrevista semiestruturada, a qual foi analisada com o software Nvivo. Resultados e discussão: Tanto a própria reeducação dos professores como dos alunos sobre a diversidade cultural é necessária. Começando por pequenas mudanças no currículo, assim como visibilizar a cultura e tomar consciência dela.. Conclusões: Algumas das conclusões são que ter alunos de outras culturas, incentivar a aprendizagem do estudante, incentivar a empatia entre os alunos e ajuda os alunos a se encorajar a se prender mais sobre outras culturas, em conta a língua e costumes refere.