[en] Introduction: This work is part of the studies seeking the factors and variables involved in the learning of reading and writing, focusing on the study of the basic movement patterns. Objectives: Confirm the relationship between motor skills of reading and writing in children of 7 and 8 years old, in order to subsequently develop an intervention program to improve the of processes reading and writing from motor skills development. Methodology: it was taken a sample of 32 children belonging to second grade of a district school in the city of Bogotá, who assessed the reading level (through the battery Evalec-2 that explores the efficiency, automation and reading comprehension), writing (applying written guidelines used and suggested by Dr. Martín Lobo (2003) and motor skills (using the evaluation of the basic patterns of movement developed by Santiuste Martin Wolf, and Ayala, (2005). Results: The results show that the motor skills of children in the sample, are at a medium level and around a quarter of these children presents marked difficulties in reading and writing As onfirmed, the hypothesis that motor skills are associated with the learning of reading and writing development , although the relationship between motor skills function and writing are greater. Conclusions: The application of motor skills development programs is recommended to promote the school learning, and based those results, to elaborate a proposal for intervention of motor skills development for the improvement of the process of reading and writing, which will benefit more broadly the school performance.

[es] El presente trabajo se enmarca dentro de los estudios que buscan los factores y variables implicadas en el aprendizaje de la lectoescritura, centrándose en el estudio de los patrones básicos de movimiento. Objetivos: Confirmar la relación existente entre motricidad y lectoescritura en niños de 7 y 8 años, con el fin de elaborar posteriormente un programa de intervención para mejorar los procesos lectoescritores a partir del desarrollo motriz. Metodología: Se tomó una muestra de 32 niños pertenecientes al grado segundo de primaria de un colegio distrital en la ciudad de Bogotá, a quienes se evaluó el nivel de lectura ( a través de la batería Evalec-2 que explora la eficiencia, automatización y comprensión lectora), la escritura (aplicando las pautas de escritura empleadas y sugeridas por la Doctora Martín Lobo (2003) y la motricidad (utilizando la prueba de evaluación de los patrones básicos de movimiento desarrollada por Santiuste, Martín Lobo, y Ayala, (2005). Resultados: Los resultados evidencian que la motricidad de los niños de la muestra se encuentra en un nivel de desarrollo medio y que alrededor de una cuarta parte de estos niños presenta dificultades muy marcadas a nivel de lectura y escritura, al igual que se confirman las hipótesis planteadas de que el desarrollo motriz se relaciona con el aprendizaje de la lectura y con el desarrollo de la escritura, aunque es mayor la relación entre motricidad y escritura. Conclusiones: Se recomienda la aplicación de programas de desarrollo motriz para favorecer el aprendizaje escolar, y basándose en los resultados obtenidos se elabora una propuesta de intervención de desarrollo motor para la mejora del proceso de lectura y escritura, que beneficiará de forma más amplia a todo el rendimiento escolar.