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[en] Teaching a Foreign Language in a diverse classroom can be a significant challenge if the appropriate materials and resources are not available. This Final Degree Project addresses precisely this issue, proposing a didactic unit specifically designed for the second year of the second cycle of Early Childhood Education. The didactic unit is conceived to work with a group of students who present diversity, with the main intention of this proposal being to provide a useful tool for teachers facing similar situations in their professional practice. Through this didactic unit, the aim is to facilitate the integration and effective learning of all students, respecting their differences and enhancing their individual abilities. It is expected that this proposal will not only improve the teaching of the foreign language but also foster an inclusive and enriching educational environment for all students, thus contributing to a more equitable and personalized education that takes into account the particularities of each child and seeks to bring out the best qualities in each of them.

[es] La enseñanza de una Lengua Extranjera (LE) en un aula con diversidad puede ser un desafío significativo si no se disponen de los materiales y recursos adecuados. Este Trabajo de Fin de Grado (TFG) aborda precisamente esta problemática, proponiendo una unidad didáctica diseñada específicamente para el segundo curso del segundo ciclo de Educación Infantil. La unidad didáctica está concebida para trabajar con un grupo de alumnos que presentan diversidad, siendo la intención principal de esta propuesta el proporcionar una herramienta útil para los docentes que enfrentan situaciones similares en su práctica profesional. Mediante esta unidad didáctica, se busca facilitar la integración y el aprendizaje efectivo de todos los estudiantes, respetando sus diferencias y potenciando sus capacidades individuales. Se espera que esta propuesta no solo mejore la enseñanza de la lengua extranjera, sino que también fomente un entorno educativo inclusivo y enriquecedor para todos los alumnos, contribuyendo así a una educación más equitativa y personalizada que tenga en cuenta las particularidades de cada niño e intente sacar las mejores cualidades de cada uno de ellos.
[en] Positive Psychology has been shown in recent years as an area of Psychology, which is born from the need to highlight people and their most positive and key aspects for their personal well-being and optimal development. In the last twenty years, it has had increasing research in this field, which has provided us with knowledge about the key elements of this optimal development. As in most of the approaches of Psychology, Positive Psychology also presents an educational approach, researching about the most specific aspects to carry out in classrooms from an early age. We review the most relevant contributions in this area in the first part of this document. In the second part of this document, an educational intervention program for a group of Early Childhood students is proposed, which consists of activities that help them develop, specifically, three of the personal strengths proposed by Peterson and Seligman.

[es] La Psicología Positiva se ha mostrado en los últimos años como una corriente de la Psicología, la cual nace de la necesidad de resaltar en los individuos sus aspectos más positivos y clave para su bienestar personal y su desarrollo óptimo. En estos últimos veinte años ha habido una creciente investigación en este ámbito que nos ha aportado ya conocimiento sobre los elementos clave de ese desarrollo óptimo. Como en la mayoría de las aproximaciones procedentes de la Psicología, la Psicología Positiva también presenta un enfoque educativo, tratando los aspectos más significativos para llevar a cabo en las aulas desde edades tempranas. Revisamos las aportaciones más relevantes en este ámbito en la primera parte de este trabajo. En la segunda parte del presente documento, se propone una intervención educativa para un grupo de alumnos y alumnas de Educación Infantil, la cual está compuesta por actividades que les ayudarán a desarrollar, en concreto, tres de las fortalezas personales propuestas por Peterson y Seligman.
[en] Grupo Bodegas Yllera is a company of Spanish origin that was created in 1970. The company belongs to the wine sector, one of the most characteristic sectors of our country. Bodegas Yllera currently has a payroll of 50 employees. The objective of this analysis that we are going to carry out is to understand and determine the economic and financial situation of the company between 2014 and 2018, in order to see its evolution

[es] Grupo Bodegas Yllera es una empresa de origen español que se crea en el año 1970. La empresa pertenece al sector vitivinícola, uno de los sectores más característicos de nuestro país. Actualmente Bodegas Yllera tiene en nómina una plantilla de 50 empleados. El objetivo de este análisis que vamos a desarrollar es comprender y determinar la situación económico-financiera de la empresa entre los años 2014 y 2018, con el fin de ver su evolución.
[en] The present "final project of graduation" is considering the entailment between the social education and socio cultural animator. Could we be in School Centers? Which kind of socio cultural activities are appropriate in the rural places? Here, I developed a musical intervention project, through which we are going to realize so many topics in "traversal way", which help to improve the children, teenagers and their Community in the development.

[es] El trabajo de fin de grado reflexiona en torno a la vinculación entre la figura profesional de el educador social y el animador sociocultural, ¿tenemos cabida en los Centros escolares? ¿qué oferta sociocultural resulta atractiva en el medio rural? Se ha desarrollado un proyecto de intervención musical, a través del cual se trabajarán de manera trasversal infinidad de temas fundamentales para el desarrollo integral de los/as niños/as y su Comunidad.
[en] Amblyopia has been the leading cause of decreased visual acuity during childhood, caused by a disruption in the development of the visual system, usually during the first decade of life. Visual development is considered since the birth until 7-8 years, interval of time where brain plasticity decrease. After that, it is difficult to improve visual function. The purpose of this study is improve the stereoacuity in patients with rehabilitated amblyopia, outside the critical period, analyzing whether there is any change in any other parameter of their visual system. To do this, we have used a virtual reality software of perceptual learning developed by VisionaryTool. A small group of 6 patients was included. A non-parametric hypothesis contrast was performed for related samples using the Wilcoxon test. Five of the six patients were an improvement of their stereoacuity with the Ramdon Dot 1s test statistically significant. In conclusion, this proof of concept indicates that dichoptic therapies through perceptual learning could be a visual therapy adequate to reinforce the visual pathway, outside of period of brain plasticity.

[es] La ambliopía es la principal causa de disminución de la agudeza visual durante la infancia, causada por una interrupción durante el desarrollo del sistema visual, normalmente durante la primera década de vida. El periodo de desarrollo visual es aquel intervalo de tiempo donde la plasticidad cerebral comienza a disminuir prolongándose hasta los 7-8 años. Después de este periodo se estima que es complicado mejorar la función visual. Este proyecto tiene como objetivo desarrollar o mejorar la estereopsis, mediante el aprendizaje perceptivo con realidad virtual en población adulta, así como valorar el impacto de la terapia en otras capacidades visuales (agudeza visual, vergencias fusionales y acomodación). Para ello, se ha usado un programa de realidad virtual de aprendizaje perceptivo desarrollado por VisionaryTool. Se evaluó a un grupo reducido de personas y se realizó un contraste de hipótesis no paramétrico para muestras relacionadas mediante el test de Wilcoxon, tomándose p<0.05 como normal. Los resultados de estereopsis medidos con el test Ramdon Dot 1s mostraron una mejora estadísticamente significativos. Se puede concluir que las terapias dicópticas mediante el aprendizaje perceptivo pueden servir para reforzar la vía visual mejorando algunas capacidades, aun encontrándonos fuera del periodo de plasticidad cerebral.
[en] This final degree project is based on the design of a mechanical mechanism consisting of activating a protection barrier in synchrony with the movement of a tank without the use of electronic devices. The system and its components have been represented in 3D with the SolidWorks2016.

[es] Este trabajo de fin de grado se basa en el diseño de un sistema mecánico consistente en accionar una barrera de protección en sincronía con el movimiento de un depósito sin el uso de dispositivos electrónicos. El sistema y sus componentes han sido representados en 3D con el programa SolidWorks2016.
[en] Access to tourism through public transport is a universal right that all people, regardless of their physical condition, must enjoy. This work focuses on presenting a comparison on the degree of accessibility through public transport to two of the most touristic sites in two capitals: Quito and Madrid. The work analyzes the modes of transport present in the cities: Bus, taxi, and metro.

[es] El acceso al turismo a través del transporte público es un derecho universal del que deben gozar todas las personas, independientemente de su condición física. Este trabajo se enfoca en presentar una comparación sobre el grado de accesibilidad a través del transporte público a dos de los sitios más turísticos de dos capitales: Quito y Madrid. El trabajo analiza los modos de transporte presentes en las dos ciudades: autobús, taxi y metro.
[en] Most of the late gothic choir stalls in Castile are works of artists from the Southern Low Countries, who introduced in this manner the repertories of motifs and forms originating from this region. Thus it does not surprise that Rodrigo Alemán, a carver coming from Brabant, used in his first known work, the late gothic choir stalls (1489-1496) in Toledo Cathedral, some motifs and subjects having such an origin. However, the coincidences with Brabant Sculpture are relatively scarce, considering the great richness of figures to be found in his works. On the contrary, the carver has preferred progressive artistic developments having a more varied origin, being in the case of the Toledo stalls specially present those from drypoints and prints of the Master of the Hausbuch and Israhel van Meckenem. In this way Rodrigo Alemán treated conventional themes in choir stalls in a very innovative fashion, somehow renovating them and giving a remarkable impulse to the development of the sculpture in Castile.

[es] La mayor parte de las sillerías de coro tardogóticas castellanas fueron obra de artistas procedentes del sur de los Países Bajos, quienes introducen los motivos y repertorios artísticos de sus lugares de origen. Por ello no debe sorprender que en la sillería de coro de la catedral de Toledo (1489-1496), primera obra conocida del entallador brabantino Rodrigo Alemán, se reconozcan motivos y sujetos propios del panorama artístico de los Países Bajos meridionales. Sin embargo, considerando la enorme riqueza figurativa de sus obras, la presencia de elementos brabantinos es relativamente escasa. Por el contrario, el entallador parece inclinarse por formas más modernas originadas en otras regiones y utiliza, en el caso de la sillería de Toledo, de forma preferente la obra gráfica del maestro del Hausbuch y de Israhel van Meckenem. Rodrigo Alemán consiguió de este modo el tratamiento de temas tradicionales de una forma novedosa, convirtiéndose en impulsor del desarrollo de la escultura toledana.
[en] The Audience of Extremadura, created in 1790 based in Cáceres, taken as a basis to operate the Royal Audience and Chancellery of Valladolid, the most important court of the Crown of Castile in the Old Regime and model for the rest of Castile and hearings America. Through the reports of several of his officers for the operation of hearing it, is to make a contribution to the study of the practice and operation of the Chancery of Valladolid.

[es] La Audiencia de Extremadura, creada en 1790 con sede en Cáceres, tomó como base para su funcionamiento la Real Audiencia y Chancillería de Valladolid, el tribunal de más importancia de la Corona de Castilla en el Antiguo Régimen y modelo para el resto de audiencias castellanas y americanas. Por medio de los informes de varios de sus oficiales para la puesta en funcionamiento de aquella audiencia, se pretende hacer una contribución al estudio de la praxis y funcionamiento de la chancillería vallisoletana.
[en] The objective of this paper is to help secondary school teachers to improve and develop the social-emotional skills necessary to effectively deal with a variety of work-related problems in an educational setting through the use of scientifically supported, didactic, and active learning methods. For this, a pilot evaluation will be carried out from the IES guidance department to assess the socio-emotional competencies of IES teachers, through the Emotional Development Questionnaire (QDE-GROP-A35), the UWES and the Classroom Climate Questionnaire. Subsequently, a 17-session training intervention program for socio-emotional skills will be taught from the IES guidance department.

[es] El objetivo del presente trabajo es ayudar a los profesores de secundaria a mejorar y a desarrollar las habilidades socioemocionales necesarias para enfrentar de manera efectiva una variedad de problemas relacionados con el trabajo en un entorno educativo mediante el uso de métodos de aprendizaje activo, didácticos y respaldados científicamente. Para ello, se realizará una evaluación piloto desde el departamento de orientación del IES para evaluar las competencias socio emocionales de los docentes del IES, mediante el Cuestionario de Desarrollo Emocional (QDE-GROP-A35), el UWES y el Cuestionario de clima del aula. Posteriormente se impartirá desde el departamento de orientación del IES un programa de intervención en formación de competencias socioemocionales de 17 sesiones.
[en] This dissertation aims to extend idea of dualism in novels beyond the traditional conception of it. By exploring the multifaced nature of dualism, this study seeks to develop an introduction to a broader literary theory that acknowledges the diverse manifestations and purposes of dualism within literature. Through a comprehensive analysis of selected novels, this research demonstrates that dualism operates as a multifunctional mechanism, influencing the characterization in diverse ways and the essence of the narrative. By examining the multiple representation of dualism across different levels – including but not limited to moral, identity, phycological and relational dimensions – this dissertation offers a general notion into the complex interaction between dualistic elements and the narrative.

[es] Este trabajo tiene como objetivo ampliar la idea del dualismo en las novelas más allá de su concepción tradicional. Al explorar la naturaleza multifacética del dualismo, este estudio pretende desarrollar una introducción a lo que podría ser una teoría literaria extendida que compilara las diversas manifestaciones y propósitos del dualismo en la literatura. A través de un exhaustivo análisis de las novelas seleccionadas, este estudio demuestra que el dualismo funciona como un mecanismo multifuncional, influenciando la caracterización de diversas maneras y la esencia de la narrativa. Con la examinación de múltiples representaciones del dualismo a diferentes niveles – incluyendo, pero no limitado a dimensiones morales, identidad, psicológica, y relacional – este estudio ofrece una noción general de la compleja interacción entre los elementos dualistas y la narrativa.
[en] The social phenomenon of prostitution is a complex reality, difficult to separate from crime, gender inequality and immigration on many occasions. Peculiarities that lie in the stigmatisation of people in prostitution and of prostitution itself, through different attitudes and beliefs held by the population. This study has focused on the social perception that adults in Spain have of this phenomenon. For this purpose, a descriptive cross-sectional study was carried out with a sample of 230 adult participants, aged between 18 and 65. The results of this research show that prostitution, and women in prostitution, have a high component of social deviance and victimisation, as well as showing a high degree of empathy towards women in prostitution and a low desire for social distancing towards them. In general terms, the implications of this work are aimed at creating a basis to proceed with actions from psycho-pedagogy in relation to raising public awareness of the group of women in prostitution and prostitution in general, such as the creation of informative content through social networks and information and social awareness days.

[es] El fenómeno social de la prostitución es una realidad compleja, difícil de separar del delito, la desigualdad de género y la inmigración en muchasocasiones. Peculiaridades que radican en una estigmatización de las personas en situación de prostitución y de la prostitución en sí, a través dediferentes actitudes y creencias que posee la población. El presente trabajo se ha centrado en conocer la percepción social que poseen las personasadultas en España sobre este fenómeno. Para ello, se ha llevado a cabo un estudio transversal descriptivo con una muestra conformada por 230participantes adultos, de entre 18 y 65 años. Mediante esta investigación, se exponen resultados que sitúan a la prostitución, y a las mujeres en situaciónde prostitución, con un elevado componente de desviación social y victimización, además de mostrar un elevado grado de empatía hacia las mujeres ensituación de prostitución y un bajo deseo de distanciamiento social hacia ellas.
[en] Juan Luis Piñón tries to outline which are the problems of the American city, starting from a vision of a fragmented, complex and diverse reality. The text is structured in ten points to show the deficiencies of City Planning, as well as the lack of theories for this one, which takes to mask the reality through statistics, trying to justify Iike normal what it is not, and how the dual planning forgets to integrate that complexity, in favor of the economic interests. For him it is important to indicate which are the causes of poverty, because this is the reason of two different types of shortage, that will be settle in different forms in the territory. He insists on denying two beliefs: that the time will cure everything, and that the property titles would solve the poverty problem. He explains that the Strategic Plans do not have the same result in countries with reliable economies, Iike the European, than in countries with dependent economies, like in America, with negative effects

[es] Juan Luis Piñón intenta esquematizar cuales son los problemas de la ciudad americana, partiendo de una visión de la misma como una realidad fragmentada, compleja y diversa. El texto se estructura en diez puntos para mostrar las deficiencias del Planeamiento de la Ciudad, así como la falta de teorías para ésta, lo que lleva a enmascarar la realidad a través de estadísticas e intentar justificar como normal lo que no lo es, y cómo los planeamientos dualistas se olvidan de integrar esa complejidad, a favor de los intereses económicos. Para él es importante señalar cuáles son las causas de la pobreza, ya que esto da lugar a dos tipos distintos, que se asentarán de forma diferente en el territorio. Insiste en desmentir dos creencias: que el tiempo lo curará todo, y que los títulos de propiedad solucionarían el problema de la pobreza. También explica que los Planes Estratégicos no tienen el mismo resultado en países con economías solventes, como los europeos, que en países con economías dependientes, como en América, con efectos negativos
[en] In this work we will use what authors such as Salovey and Mayer (1990), Goleman (1996) or Muñoz (2007) explain. On the other hand, it should be said that there are also studies about systemic emotional education that comment that the main source of what we feel, are the emotions of our ancestors (Traveset, 2011) and that all people have their own and inherited emotional patterns. This author also mentions the importance of knowing where we come from and the direct relationship between risk behaviors ans emotions. Bisquerra (2003) also speaks about this last topic. For this reason, we will base ourselves on what this two authors explain. To this end, we have made a proposal of intervention in which we can find different activities which we believe that, if they are carried out, we would archieve the three aspects mentioned at the beginning. We have to say that emotional intelligence activities are designed to be carried out by children with the collaboration of their parents. On the contrary, activities related to systemic emotional education are aimed only to children. Finally, we have to comment that we believe that the proposed intervention is the main thing we have contributed to emotional education, since we believe that the proposed activities are dynamic and that, therefore, children will have fun while they are learning.

[es] En este trabajo nos vamos a centrar en estudios que enfocan el desarrollo de la inteligencia emocional como la habilidad de ser consciente de lo que estamos sintiendo en cada momento, de saber manejar nuestras emociones y de lo fundamental que es la participación familiar. Por tanto, nos valdremos de lo que explican autores como Salovey y Mayer (1990), Goleman (1996) o Muñoz (2007). Por otro lado, cabe decir que también existen estudios sobre la educación emocional sistémica que comentan que la fuente principal de lo que sentimos son la emociones de nuestros antepasados (Traveset, 2011) y que todas las personas tenemos patrones emocionales propios y heredados. Esta autora también menciona la importancia de conocer de dónde venimos y de la relación directa que hay entre los comportamientos de riesgo y las emociones. Sobre este último tema también habla Bisquerra (2003). Por este motivo, nos basaremos en lo que explican estos dos autores. Para ello, hemos realizado una propuesta de intervención en la cual podemos encontrar diferentes actividades que consideramos que, de llevarse a cabo, conseguiríamos los aspectos mencionados al principio. Debemos decir que las actividades relacionadas con la inteligencia emocional están planteadas para que las realicen los niños y niñas con la colaboración de sus padres y madres. Por el contrario, las actividades relacionadas con la educación emocional sistémica están dirigidas únicamente a los y las menores. Por último, comentar que consideramos que, precisamente la propuesta de intervención planteada, es lo principal que hemos aportado a la educación emocional, ya que creemos que las actividades propuestas son dinámicas y que, por tanto, los niños y niñas se divertirán mientras aprenden.
[en] In this writing we are going to propose an approach by the high school students towards one of the key issues in the 20th century within Western philosophy, namely, the relationship between science and technology. We will try to develop what are the roles that each one plays in human life and how we can identify the meaning that underlies both activities. It is a topic of great relevance in relation to our present due to our constant interactions with the productions of technoscience

[es] En el presente escrito vamos a proponer un acercamiento por parte del alumnado de Bachillerato hacia uno de los temas claves en el siglo XX dentro de la filosofía occidental, a saber, la relación entre las ciencias y la técnica. Intentaremos desarrollar cuáles son los roles que juegan cada una en la vida humana y cómo podemos nosotros identificar el sentido que subyace a ambas actividades. Se trata de un tema de gran relevancia en relación con nuestro presente debido a nuestras constantes interacciones con las producciones de la tecnociencia.