BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] A l'actualitat, al voltant de 217 milions de persones sofreixen algun tipus de discapacitat visual moderada o greu, amb sobretot persones majors de 50 anys. Aquest treball pretén ajudar la independència d'aquestes persones en les tasques quotidianes, concretament a l'hora de realitzar la compra, mitjançant una aplicació per a dispositius Android que permetrà obtenir, mitjançant tecnologia NFC, la informació bàsica dels productes disponibles en un supermercat: descripció, preu, al·lergògens i informació nutricional. A més es podrà ampliar aquesta informació i fer ús d'un assistent de veu per a llegir-la en veu alta. També inclourà, per als empleats dels supermercats, l'opció d'escriure aquesta informació bàsica dels productes en les seves corresponents etiquetes NFC, completant així la funcionalitat al no ser necessari usar terceres aplicacions.

[en] Currently, around 217 million people are either moderate or grave visual impaired, especially among people over 50 years old. The aim of this work is to contribute to these people independency, in particular when it comes to do the shopping, by an Android application which will use NFC tecnology in order to get the products basic information available in a supermarket. This basic information will include a short description, price, allergens and nutritional information. All this information will be zoomable, and it will be posible to use a voice assistant as well, which will read the input out loud. Last but not least, the supermarket employees will be able to record the basic product information in each NFC label. This functionality will assure a complete product, since no extra third parties applications will be neccesary.
[ca] Guifi.net és una xarxa comunitària oberta que apropa Internet a zones rurals i/o a persones vulnerables. Aquest fet obre la porta a molts avanços, malgrat que també suposa alguns riscos. L'objectiu d'aquest projecte és l'avaluació de la seguretat general de Guifi.net partint de resultats de proves fetes sobre un element clau de xarxa: el rúter. En concret, MikroTik i Ubiquiti son les marques més populars a Guifi.net i constitueixen, per tant, la clau d'estudi d'aquest projecte. Específicament, s'avalua la seva configuració bàsica. L'avantatge més important es troba en un ampli ús de tallafocs i una bona configuració d'usuari i contrasenya. Malgrat tot, l'anàlisi també desvela un gran nombre de dispositius no actualitzats recentment i de serveis insegurs oberts.

[en] Guifi.net is a heterogeneous community network that brings Internet to rural areas or vulnerable groups. This opens the door to many advances, but encompasses some risks as well. The aim of this project is to assess the general security of Guifi.net from tests performed on a key network element: the router. In particular, MikroTik and Ubiquiti are the most used makes in Guifi.net and hence, the target of this project. Basic, yet important, security settings are tested. On the plus side, the widespread use of firewalls and good management of default credentials stand out from the results. However, the tests also frequently reveal outdated firmware and insecure services, which are potential security threats.
[ca] En els últims anys s'han repetit atacs a sistemes crítics i sistemes de control industrial d'allò més divers, des d'una xarxa elèctrica a plantes potabilitzadores d'aigua, i any rere any el nombre d'incidents s'incrementa. L'evolució dels sistemes de control ha passat de sistemes monolítics molt senzills a sistemes amb múltiples usuaris i ubicacions, a més de contenir l'actiu més valuós de l'actualitat: la informació. Això ha afavorit que des de delinqüents a Estats sobirans hagin planificat i perpetrat aquests atacs, amb l'objectiu d'obtenir algun rèdit estratègic o monetari. Malgrat tots aquests atacs, la seguretat dels sistemes avui dia, segueix sense ser una prioritat per a moltes empreses. L'objecte d'aquest document és analitzar les infraestructures crítiques (IC) i sistemes de control industrial (SCI) i les causes més comunes que han facilitat l'atac a aquests sistemes en els últims anys. Amb aquesta informació, es pretén elaborar una sèrie de pautes per a la protecció d'aquests sistemes. Es revisessin les arquitectures amb DMZ i els mecanismes de seguretat com IDS o IPS que s'implementen en l'actualitat. Partint de la base que mai és possible obtenir una protecció total d'un sistema, és cert que tenir en compte i dur a terme petites pautes com a rutina, permetrien reduir el nombre d'incidents en ciberseguretat. Les infraestructures crítiques són sistemes bàsics per al manteniment de la societat que no haurien de fallar, i per tant és fonamental prestar l'atenció que necessiten per a protegir-los d'agents externs.

[en] In recent years several attacks on critical systems and industrial control systems have been taking place with an increasing level of difficulty. From a power grid to water treatment plants, the number of incidents increases every year. The evolution of controlling systems has changed from very simple monolithic systems to multiple users and locations systems. Nowadays we can say that information is one of the most valuable tools for corporations. This results that criminals and sovereign States have carried out these attacks. However, the security of these systems is not a priority for the majority of the companies. The purpose of this document is to analyze the critical infrastructure (IC) and industrial control systems (SCI) and the most common causes that have allowed the attack on these systems in recent years. With these information, I ¿m going to create a guideline to increase the protection of these systems. The architectures with DMZ and the security mechanisms such as IDS or IPS that are currently implemented will be reviewed as well. Although small guidelines would reduce the number of incidents greatly, it's never possible to reach full protection in a system. However, critical infrastructures are basic systems for the maintenance of society that should not fail. These infrastructures are companies most vulnerable security value and they should make every effort possible to protect it.
[ca] En el present treball s'exposa el cas d'un nen de 12 anys amb Trastorn de l'Espectre de l'Autisme (TEA). Aquest trastorn es caracteritza per deficiències en la comunicació i en la interacció social, així com patrons restrictius i repetitius del comportament, interessos o activitats. Els símptomes es presenten en les primeres fases del desenvolupament i sent molt heterogenis. El cas presentat és un pacient fictici remès al servei de neuropsicologia. L'avaluació realitzada evidència un rendiment intel·lectual baix i mostra alteracions cognitives, especialment en l'atenció, el llenguatge i les funcions executives, així com emocionals i conductuals. Sobre la base d'aquests resultats, la intervenció neuropsicològica proposada consisteix en 2 sessions setmanals d'1 hora durant 6 mesos. L'objectiu general és aconseguir millorar les funcions cognitives afectades i els símptomes emocionals i conductuals, reduint així l'impacte que tenen en la vida diària del pacient i de la seva família. Durant la intervenció es duran a terme sessions que inclouran l'estimulació cognitiva, implementació d'estratègies compensatòries, psicoeducació familiar i suport emocional, i coordinació i orientació escolar. S'espera que el nen adquireixi major autonomia i pugui desembolicar-se de manera adequada en la seva vida diària en tots els entorns.

[en] This paper presents the case of a 12-year-old boy with Autism Spectrum Disorder (ASD). This disorder is characterized by deficits in communication and social interaction, as well as restrictive and repetitive patterns of behavior, interests or activities. The symptoms present in the early stages of development and are very heterogeneous. The case presented is a fictitious patient referred to the neuropsychology service. The evaluation evidences a low intellectual performance and shows cognitive alterations, especially in attention, language and executive functions, as well as emotional and behavioral alterations. Based on these results, the proposed neuropsychological intervention consists of 2 weekly sessions of 1 hour during 6 months. The overall objective is to improve the affected cognitive functions and emotional and behavioral symptoms, thus reducing the impact on the daily life of the patient and his family. During the intervention, sessions will include cognitive stimulation, implementation of compensatory strategies, family psychoeducation and emotional support, and school coordination and guidance. It is expected that the child will acquire greater autonomy and will be able to function adequately in daily life in all environments.
[ca] Un dels problemes que hem detectat dins la xarxa de biblioteques de Badalona, són les barreres de comunicació interna que hi ha entre els treballadors de les sales infantils. La biblioteca central de Badalona Can Casacuberta és l'encarregada de contractar un pla de millora de comunicació a una auditoria externa, de manera que la interlocutora principal d'aquest pla sempre serà aquesta biblioteca. Serà responsabilitat dels treballadors de la resta de biblioteques de proximitat les encarregades de fer efectiu les indicacions que rebin de direcció. L'elaboració d'un pla de millora de comunicació ens permet fer un anàlisi de les febleses de comunicació per tal de saber en quin punt ens trobem i què hem de millorar. És per això, que els objectius són la clau del projecte perquè ens indiquen la direcció cap a on volem anar i per tant, s'han de definir de manera molt clara. A més, els objectius aniran vinculats a les acciones de millora que volem fer.

[en] One of the problems that we have detected within the network of libraries in Badalona, are the internal communication barriers that exist among the workers in children's rooms. The central library of Badalona Can Casacuberta is responsible for contracting a plan to improve communication to an external audit, so that the main interlocutor of this plan will always be this library. The employees of the rest of the local libraries will be responsible for making the indications received by the management effective. The elaboration of a communication improvement plan allows us to analyze the communication weaknesses in order to know where we are and what we need to improve. That is why the objectives are the key to the project because they indicate the direction we want to go and therefore, they have to be defined very clearly. In addition, the objectives will be linked to the improvement actions we want to do.
[ca] Aquest projecte està orientat al desenvolupament d'una aplicació per a dispositius android, que organitzi de forma intel·ligent la roba dels seus usuaris. Basat en el concepte de IOT (Internet Of Things), aquest projecte busca connectar roba de diari que utilitzen els seus usuaris, per així poder assessorar-los en funció del temps o la disponibilitat dins del seu armari. Les diferents peces es comuniquen mitjançant l'ús de tecnologia NFC, que permet identificar cadascuna de manera independent. Una de les bases d'aquest projecte és poder ajudar a persones discapacitades, especialment a persones amb problemes visuals o ceguesa, és per aquest motiu que l'aplicació permet la comunicació amb l'assistent personal de google que es comunica amb els usuaris mitjançant la conversió de text en veu.

[en] This project is based on the development of an application for android devices, which intelligently organize the clothes of its users. Base on the concept of IOT (Internet Of Things), this project is looking to connect the daily wear that their users used to wear frequently, in order to be able to advise according to the weather or availability inside their wardrobes. The different garments communicate through the use of NFC technology, that allows you to identify each one independently. One of the bases of this project is to be able to help people with disabilities, especially people with visual problems or blindness, it is for this reason that the application allows communication with the google personal assistant that communicates with its users through the conversion of text to speech.
[ca] L'art ha deixat de ser solament art. Els seus mètodes es recapitulen, es filtren i es tornen indomables en combinació amb altres formes de vida. Les metodologies artístiques articulen la capacitat de l'art per a representar un procés viu en el món, llançant partícules sensorials i altres conjuncions a través de formes i combinacions que renoven el seu poder d'alteració i de visió. Les metodologies artístiques constitueixen diferents maneres de percebre, fer i comprendre generades en l'art que avui circulen més fortuïtament, i potser menys sistemàticament, i exigeixen una nova manera de comprensió per a poder-se plasmar i desenvolupar. Les metodologies artístiques són entitats culturals, encarnades en el llenguatge, els textos, els sons, els comportaments i les formes de connexió entre elements que comparteixen, desenvolupen i influencien la capacitat d'alteració de l'art, com també la voracitat multiescalar de la percepció.

[en] Art is no longer only art. Its methods are recapitulated, ooze out and become feral in combination with other life forms. Art methodologies convey art's capacity to enact a live process in the world, launching sensorial particles and other conjunctions in ways and combinations that renew their powers of disturbance and vision. Art methodologies are a range of ways of sensing, doing and knowing that were generated in art and now circulate more haphazardly, less systematically, requiring a renewed form of understanding to be traced and developed. Art methodologies are cultural entities, embodied in speech, texts, sounds, behaviours and the modes of connection between things, that share, develop and work on art's capacity to disturb and the multi-scalar engorgement of perception.
[ca] En els últims anys, els estudis sobre les motius d'abandonament de l'ensenyament superior (inclosa l'educació en línia) han dut a terme amb més regularitat, en paral·lel a l'augment del pes relatiu d'aquest tipus d'educació, en comparació amb l'educació presencial. No obstant això, el treball invertit en la caracterització dels estudiants que abandonen l'educació, en comparació amb aquells que no ho fan, no sembla haver tingut la mateixa rellevància que han invertit en l'anàlisi de les causes. La definició d'abandonament escolar és molt sensible al context. En aquest article, s'arriba a una definició purament empírica de l'abandonament escolar, en base a la probabilitat de no continuar un programa acadèmic específic després de diversos semestres consecutius de ruptura teòrica. L'abandonament s'ha de definir adequadament abans d'analitzar les seves causes, així com la comparació de les taxes d'abandonament escolar entre els diferents programes en línia, o entre aquests i els programes presencials. Els nostres resultats mostren que hi ha diferències significatives entre els programes, en funció de la seva extensió teòrica, però no en la seva àrea del coneixement.

[en] In recent years, studies into the reasons for dropping out of higher education (including online education) have been undertaken with greater regularity, parallel to the rise in the relative weight of this type of education, compared with brick-and-mortar education. However, the work invested in characterising the students who drop out of education, compared with those who do not, appears not to have had the same relevance as that invested in the analysis of the causes. The definition of dropping out is very sensitive to the context. In this article, we reach a purely empirical definition of student dropping out, based on the probability of not continuing a specific academic programme following several consecutive semesters of "theoretical break". Dropping out should be properly defined before analysing its causes, as well as comparing the drop-out rates between the different online programmes, or between online and on-campus ones. Our results show that there are significant differences among programmes, depending on their theoretical extension, but not their domain of knowledge.
[ca] En el present treball, s'estudia la situació sociolingüística de l'euskera a Iruñerria (Navarra) a través d'estudis previs sobre llengües minoritzades. S'aborda la relació entre bilingüisme i identitat, el procés de substitució lingüística, la folklorització d'una llengua i el futur d'una llengua minoritzada en el món globalitzat actual. Per a la realització, es recorre a les estadístiques recollides el 2021 per Euskarabidea a la VII Encuesta Sociolingüística (Govern Basc, 2024) i a cinc entrevistes personals a cinc voluntaris que viuen en primera persona la situació de la llengua a Iruñerria. Finalment, es proposen una sèrie d'idees per a la revitalització de l'euskera a la zona.

[en] In this work we study the sociolinguistic situation of the Basque language in Iruñerria (Navarra) through previous studies about minoritized languages. We approach the relationship between bilingualism and identity, the process of linguistic substitution, the folklorization of a language and the future of a minoritized language in the current globalized world. For its realization, we resort to statistics collected on 2021 by Euskarabidea in the VII Encuesta Sociolingüística (Govern Basc, 2024) and to five personal interviews with five volunteers who live firsthand the situation of the language in Iruñerria. Finally, we propose a series of ideas for the revitalization of basque language in the area.
[ca] En aquest treball es presenta un mètode de detecció d'obstacles. La detecció es realitza mitjançant 4 sensors d'ultrasons orientats en quatre direccions (esquerra, dreta, davant i darrere), connectats a una placa Arduino. Les dades preses pels sensors es comuniquen via bluetooth a un dispositiu Android.

[en] This paper presents a method for detecting obstacles. The detection is performed by four ultrasound sensors oriented in four directions (left, right, front and rear), connected to an Arduino board. The data collected by the sensors communicate via Bluetooth to an Android device.
[ca] L'Aprenentatge Centrat en l'Alumne té com a finalitat la participació activa de l'estudiant en la construcció del coneixement; per part seva, l'Aprenentatge Col·laboratiu té com a finalitat la construcció conjunta del coneixement mitjançant relacions i intercanvis en els espais d'aprenentatge. Les TIC són eines fonamentals per a la dinamització de l'ensenyament en línia, puix que, permeten el disseny d'entorns per a l'aprenentatge que afavoreixen la interacció activa i els aprenentatges autònoms, personalitzats i adaptatius, d'acord amb els diferents estils d'ensenyament i d'aprenentatge, facilitant, entre altres aspectes, les interaccions dels actors del procés d'aprenentatge, l'aprenentatge centrat en l'alumne, la mediació soci-formativa i la construcció conjunta del coneixement. L'anterior comporta al fet que els educadors i les educadores hagin de comptar amb competències digitals específiques per a l'ensenyament en línia, que els permetin dissenyar experiències soci-formatives per a l'aprenentatge col·laboratiu, atès que, com refereix, Stephenson (2013) encara s'estan aplicant metodologies pedagògiques clàssiques en els entorns virtuals, perpetuant models educatius centrats en el professor. D'acord amb l'anterior, amb la present recerca enfocada en la revisió de la literatura acadèmica i de l'anàlisi de l'estat de la qüestió sobre la tendència pedagògica d'Aprenentatge Col·laboratiu mediat per les eines de les TAC i de les TEP, es pretén crear una pauta general sobre els aspectes necessaris per a la seva adequada implementació, així com, de les principals tendències pedagògiques actives que poden ser integrades de manera simultània amb l'AC en línia.

[en] Student-centred learning aims at the active participation of the student in the construction of knowledge; on the other hand, collaborative learning aims at the joint construction of knowledge through relationships and exchanges in learning spaces. ICTs are fundamental tools for the dynamisation of online teaching, as they allow the design of learning environments that favour active interaction and autonomous, personalised and adaptive learning, according to the different teaching and learning styles, facilitating, among other aspects, the interactions of the actors in the learning process, student-centred learning, socio-formative mediation and the joint construction of knowledge. This means that educators must have specific digital competences for online teaching, enabling them to design socio-formative experiences for collaborative learning, since, as Stephenson (2013) points out, classical pedagogical methodologies are still being applied in virtual environments, perpetuating teacher-centred educational models. In accordance with the above, with the present research focused on the review of academic literature and the analysis of the state of the art on the pedagogical trend of Collaborative Learning mediated by ICT and PET tools, the aim is to create a general guideline on the necessary aspects for its proper implementation, as well as the main active pedagogical trends that can be integrated simultaneously with online CA.
[ca] Aquest document presenta un mètode per a simulació d'antenes de pegat i agrupacions de les mateixes. En primer lloc, es realitza un estudi teòric d'aquest tipus d'antenes per determinar les característiques principals que determinaran el disseny, com l'espessor del pegat i la posició de la sonda d'alimentació. A més, s'han analitzat les característiques principals de arrays d'antenes per poder analitzar els resultats obtinguts correctament, en aquest cas, el paràmetre principal és la separació entre pegats.

[en] This document shows a method for simulating patch antennas and arrays of them. First, a theoretical study of these types of antennas is conducted to determine the main features that will determine the design, such as the thickness of the patch and the position of the feeding column. In addition, the main characteristics of antenna arrays have been analyzed to be able to evaluate the results obtained correctly, in this case, the main parameter is the separation between patches.