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[es] En este artículo hemos analizado el Real Decreto de Mínimos 1513/2006, en el que se regulan las enseñanzas obligatorias para la Educación Primaria (6-12 años) en el estado español, en lo que concierne a la materia de Educación Física. Para comenzar hemos recogido y comentado la evolución del currículo en las últimas reformas educativas, así como las generalidades propias de la disciplina. Posteriormente hemos atendido los diferentes elementos del currículo según aparecen en el documento objeto de este artículo. En conjunto hemos dado nuestra opinión y sugerencias sobre los planteamientos que se hacen de la materia de Educación Física, sobre las competencias básicas que desarrolla, los objetivos del área, la propuesta de contenidos que se hace por ciclos, así como los criterios de evaluación. En definitiva, hemos reflejado nuestro modo de entender este primer nivel de concreción curricular que es la base de los proyectos educativos de los centros escolares y de las programaciones que los maestros desarrollan en las aulas.

[fr] Dans cet article, nous avons analysé le Royal Décret des Minimums 1513/2006 qui règle les enseignements obligatoires pour l'Education Primaire (6-12 ans) dans l'État espag- nol en ce qui concerne la matière d'Education physique. Pour commencer nous avons rassemblé et commenté l'évolution des curriculums à travers les différentes réformes éducatives, ainsi que les généralités propres à la matière. Plus tard, nous avons étudié les différents éléments du curriculum comme nous pouvons constater dans le document, objet de cet article. Dans l'ensemble, nous avons exprimé notre opinion et nos proposi- tions envers les projets qui se réalisent avec la matière d'Education physique, envers les compétences de base qu'elle développe les objectifs d'aire, la proposition de contenus qui se fait par cycles, ainsi que les critères d'évaluation. En définitive, nous avons projeté notre vision de ce premier niveau de concrétion curri- culaire qui est la base des projets éduccatifs des centres scolaires et des programmations que les maîtres développent en classe.
[es] Las UF pueden cumplir diversas funciones en un texto literario (caracterización de personajes, por ejemplo). En esta investigación pretendemos demostrar la posibilidad de utilizar UF para recrear el ambiente en una novela histórica. También se quiere valorar en qué medida se mantiene esta función en la traducción. Para ello, hemos seleccionado la fraseología de la novela El capitán Alatriste (Pérez-Reverte y Pérez-Reverte, 1996) con elementos que la relacionen con la época en la que se desarrolla la acción. Se ha llevado a cabo un análisis hermenéutico y se ha comparado la expresión en la lengua original y en la versión inglesa para establecer en qué grado se mantiene la función contextualizadora. Se ha elegido esta novela por la cuidadosa investigación histórica y la recreación de los escenarios en los que se desarrolla la acción. En esta investigación, demostramos que la utilización de determinadas UF también contribuye a dicha recreación.

[fr] Les UP peut remplir diverses fonctions dans un texte littéraire (caractérisation des personnages, par exemple). Dans cette recherche, nous visons à démontrer la possibilité d'utiliser les UP pour recréer l'atmosphère d'un roman historique. Nous voulons également évaluer dans quelle mesure cette fonction est maintenue dans la traduction. Pour ce faire, on sélectionnera la phraséologie du roman El capitán Alatriste (Arturo et Carlota Pérez Reverte, 1996) avec des éléments qui la rattachent à l'époque où se déroule l'action. Une analyse herméneutique sera effectuée et l'expression dans la langue originale et dans la version anglaise sera comparée afin d'établir dans quelle mesure la fonction de contextualisation est maintenue. Ce roman a été choisi en raison des recherches historiques minutieuses et de la reconstitution des décors dans lesquels se déroule l'action. Dans cette recherche, nous montrons que l'utilisation de certaines UP contribue également à cette recréation.
[es] Este breve ensayo pretende reflexionar sobre el valor etnográfico y hermenéutico de los útiles escolares, en su gran diversidad, tipología y uso. Se centra en la escuela primaria de la España contemporánea, desde el origen del sistema escolar organizado hasta nuestros días. Propone adentrarse en la comprensión de la narrativa de los útiles escolares.

[fr] Ce bref essai vise à réfléchir sur la valeur ethnographique et herméneutique des outils scolaires tout en considérant leurs grande diversité, typologie et usages. L'article se con centre sur l'école primaire dans l'Espagne contemporaine depuis l'origine du système scolaire organisé jusqu'à nos jours. Il se propose de pénétrer dans la compréhensión de la narrative des outils scolaires.
[es] El presente artículo se propone simplemente exhumar un poema inédito del poeta, periodista y político de origen murciano Ramón Chico de Guzmán (1843-1876), contextualizándolo en el seno de la Sociedad Literaria de Caravaca, cuyo Álbum poético nos ha conservado estos versos, y poniéndolo en relación con las circunstancias culturales de su época.

[fr] Le but de cet article n'est autre que l'exhumation d'un poème inédit du poète, journaliste et homme politique d'origine murcienne Ramón Chico de Guzmán (1843-1876), sa mise en contexte au sein de la Société Littéraire de Caravaca, dont l'Album poétique nous a conservé ces vers, et, pour finir, sa mise en rapport avec les circonstances culturelles de son temps.
[es] La educación puede ser entendida como la perdurabilidad en el tiempo, y el sostén en su estructura e instituciones, de una serie de argumentos entendidos como habituales y naturales. Entre ellos: la lógica de la explicación, el llenado del otro, la puesta en el futuro de los ideales educativos y la comprensión asimilatoria de las diferencias. Su carácter de racionalidad pasada y presente no hace más que prometer un único argumento definitivo que vuelve a instalar con más fuerza su propia razón de ser: el cambio educativo.

[fr] L'éducation peut être comprise comme la durabilité dans le temps, et le soutien dans sa structure et les institutions, d'une série d'arguments entendus comme habituels et normaux. Parmi eux: la logique de l'explication, le remplissage de l'autre, l'avenir des idéaux éducatifs et la compréhension assimilative des différences. Son caractère de ra tionalité passé et le présente, seulement promets un argument définitif qu'installe une et autre fois sa propre raison d'être: le changement en éducation.
[es] Pese a su relevancia, el lenguaje de la medicina no ha despertado en la enseñanza del Español para Fines Específicos una demanda asimilable a la experimentada por otros lenguajes de ámbitos sectoriales (negocios, finanzas o turismo) con importantes repercusiones en un mundo globalizado. Así se constata al revisarse los meritorios manuales de español de la medicina publicados hasta el momento, los cuales, además, abordan las distintas áreas de la sanidad española desde planteamientos de un curso generalista. El presente estudio tiene en cuenta una especialidad apenas explorada, la salud pública, de gran proyección para la enseñanza del español por su carácter intersectorial y reconocimiento internacional. Se proponen contenidos y actividades vinculados con sus cinco ámbitos de acción (epidemiología, administración sanitaria, medicina preventiva, salud ambiental y laboral y promoción de la salud), al tiempo que se proponen para el bloque relativo a la medicina preventiva contenidos y actividades de aprendizaje para desarrollar tres módulos específicos (epidemiología y prevención del cáncer, vacunas y salud de los adultos mayores). Palabras clave: Diseño curricular de Español para Fines Específicos; enseñanza del español médico; salud pública; desa- rrollo profesional; contenidos.

[fr] Malgré son intérêt, le langage de la médecine n'a pas suscité, dans l'enseignement de l'espagnol à des fins spécifiques, une demande comparable à celle d'autres domaines sectoriels (les affaires, la finance ou le tourisme) ayant des répercussions importantes dans le monde globalisé. Ceci est vérifié par l'examen d'estimables manuels d'espagnol médical publiés à ce jour, qui traitent, par ailleurs, de différents domaines de la santé espagnole/ du système sanitaire espagnol dans une approche généraliste. Cet article se consacre à une spécialité peu explorée, la santé publique, de grande projection pour l'enseignement de l'espagnol en raison de sa nature intersectorielle et de sa reconnaissance internationale. On propose des contenus et des activités relevant de ses cinq domaines d'action (l'épidémiologie, l'administration de la santé, la médecine préventive, la santé environnementale et professionnelle et la promotion de la santé), tout en mettant en avant des contenus et les activités d'apprentissage afin de développer trois modules spécifiques (l'épidémiologie et la prévention du cancer, les vaccins et la santé des personnes âgées) dans le cadre de la médecine préventive.Mots-clés: Conception de programmes d'espagnol à des fins spécifiques; enseignement de l'espagnol médical; santé pu-blique; développement professionnel; contenu pédagogique
[es] Siguiendo la pregunta planteada por Maria Hermínia Laurel en su excelente artículo titulado "Lecturas de escritores: 'cosmovisión' y referencias literarias en la correspondencia de Alice Rivaz" (2010), proponemos cuestionar las construcciones auctoriales que ocultan la obra de Alice Rivaz. conexión. Autora suiza de la lengua francesa, multiplica las construcciones de una autora, no solo en su obra literaria, que firmará con un nombre, sino también en su prolífica correspondencia con tres autores suizos contemporáneos, que proponemos estudiar aquí.

[fr] Faisant suite au questionnement posé par Maria Herminia Laurel dans son excellent article intitulé " Lectures d'écrivains : 'vision du monde' et référents littéraires dans la correspondance d'Alice Rivaz " (2010), nous nous proposons d'interroger les constructions auctoriales que recèlent les correspondances d'Alice Rivaz. Auteure suisse de la langue française, elle démultiplie les constructions d'un soi-auteure non seulement dans son œuvre littéraire, qu'elle signera d'un nom de plume, mais aussi dans sa prolifque correspondance avec trois auteurs suisses contemporains, que nous proposons d'étudier ici.
[es] El discurso en Twitter ha mostrado que la transmisión de información, de opiniones y de valores no es proporcional a la extensión. El dispositivo de microblogging integra otros elementos tecno discursivos (Paveau, 2013) que amplían el mensaje y van más allá del en-foque puramente logocéntrico. En el discurso político, hombres y mujeres se han convertido en grandes usuarios de esta red social. Este ar-tículo ofrece el análisis del discurso en Twitter de cuatro figuras de primer rango de la política francesa y española: los dos presidentes actua-les (Emmanuel Macron y Pedro Sánchez) y los dos líderes de la oposición (Marie Le Pen y Alberto Núñez Feijoo). A partir de un corpus de tweets publicados en sus cuentas oficiales a lo largo de un mismo periodo, nuestro análisis cualitativo pretende descifrar las estrategias con las que estos personajes políticos esbozan su figura pública (ethos) a partir de sus elec-ciones enunciativas y del uso que hacen de las funcionalidades de la plataforma, así como las coincidencias y diferencias entre ellos.

[fr] Le discours sur Twitter a montré que la transmission d'informations, d'opinions et de valeurs n'est pas proportionnelle à l'étendue du discours. Le dispositif de microblogging intègre d'autres éléments techno-discursifs (Paveau, 2013) qui élargissent le message et dépassent l'approche purement logocentrique. Dans le discours politique, les hommes et les femmes sont devenus des utilisateurs majeurs de ce réseau social. Cet article propose une analyse du discours sur Twitter de quatre personnalités politiques françaises et espagnoles : les deux présidents actuels (Emmanuel Macron et Pedro Sánchez) et les deux leaders de l'opposition (Marie Le Pen et Alberto Núñez Feijoo). Basée sur un corpus de tweets postés par ces représentants publics sur leurs comptes personnels officiels au cours de la même période, notre approche méthodologique vise à décrypter la manière dont ces figures politiques esquissent leur persona publique (ethos), les coïncidences et les différences entre les discours de ces personnalités.
[es] Este artículo propone una visión de los gestos profesionales docentes a través de la clarificación de los conceptos de posicionamiento y de postura. La investigación presentada en este artículo se inscribe en una perspectiva situada y encarnada y reconsidera el anclaje fenomenológico de la teoría enactiva. Con esto en mente, se han realizado entrevistas a seis formadores que acompañan a jóvenes docentes. Una primera serie de entrevistas semdirectivas permite recoger las representaciones y los valores relativos a la noción de postura profesional. La segunda entrevista es una entrevista de explicitación que permite aclarar la experiencia vivida de consejo y, en particular, las micro-informaciones captadas. El propósito de estos trabajos es la toma de consciencia de gestos que pasan por debajo del umbral de percepción y del sentido que contienen.

[fr] Cet article propose un éclairage des gestes professionnels enseignants à travers la clarification des concepts de positionnement et de posture. La recherche présentée dans cet article s'ancre dans une perspective située et incarnée et reconsidère l'ancrage phénoménologique de la théorie énactive. Des entretiens ont été menés auprès de six formateurs accompagnant les jeunes enseignants. Une première série d'entretiens semi-directifs permet de recueillir les représentations et valeurs afférentes à la notion de posture professionnelle. Le second entretien est un entretien d'explicitation permettant d'éclairer l'expérience vécue de conseil, et en particulier les micro-informations saisies. La visée de ces travaux est la prise de conscience de gestes qui passent en de ça du seuil de perception et du sens qu'ils contiennent.
[es] A partir de la relación histórica del viaje americano y de las cartas redactadas durante la expedición, nos acercaremos a la manera en que Humboldt se enfrenta a la redacción de su "itinerario" y comprobaremos de qué manera afecta el paso del tiempo en esta rememoración. Veremos así que, además del imprescindible proceso de selección de la información, hay una evidente preocupación por actualizar los contenidos científicos y un innegable deseo de agradar al lector.

[fr] À partir de la relation historique de son voya - ge américain et des lettres écrites pendant cet - te expédition, notre but est de voir comment Humboldt envisage la rédaction de son "iti - néraire". Nous constaterons, ainsi, comment cette rémémoration est influencée par le pas - sage du temps. Nous verrons, donc, que, en plus de l'incontournable procès de sélection de l'information, il existe le souci d'actualisation des contenus scientifiques et l'indéniable désir de plaire le lecteur.
[es] En este trabajo se presenta un modelo de análisis de la competencia narrativa en estudiantes de español como lengua madre. El objetivo es diseñar y convalidar empíricamente un modelo de producción y de análisis de la competencia comunicativa oral y escrita de nivel B2 de estudiantes que aprenden español como lengua extranjera y de estudiantes españoles que estudian la propia lengua en Educación Secundaria. La novedad de este trabajo interdisciplinario consiste en el innovador enfoque semiótico intertextual que se obtiene gracias a la relación entre cine y literatura, que desarrollan, gracias a diferentes estrategias narratológicas, el mismo referente semántico. Otro aspecto original de este trabajo es el hecho de que no se focaliza en compartimentos estancos (texto literario / texto fílmico), sino que cultiva un aspecto de correlato intertextual. Se ha creado un modelo denominado COEN: se trata de un modelo didáctico de desarrollo de la Competencia oral y escrita de textos narrativos en español. COEN se ha pensado para poder aplicarlo posteriormente a estudiantes de español como lengua extranjera y a estudiantes nativos de Educación Superior que poseen un nivel de competencia B2. El modelo aúna la producción y la evaluación de la competencia discursiva oral y escrita de textos narrativos. Por motivos de espacio se presentan los resultados del análisis de las producciones escritas de los discentes españoles.

[fr] Ce travail présente un modèle d'analyse de la compétence narrative chez des étudiants d'espagnol comme langue maternelle. L'objectif vise la conception et la validation empirique d'un modèle de production et d'analyse de la compétence orale et écrite correspondante au niveau B2. Cette analyse a été réalisée auprès d'étudiants d'espagnol langue étrangère et d'autres qui étudient leur langue maternelle à l'école secondaire. La nouveauté de ce travail interdisciplinaire se trouve dans l'approche sémiotique intertextuelle innovatrice, grâce à la mise en rapport entre le cinéma et la littérature. Ces deux éléments développent le même référent sémantique en déployant différentes stratégies narratologiques. Nous signalerons également un aspect original du travail. En effet, notre travail ne fait pas ressortir la nette séparation entre le texte littéraire et le texte filmique, bien au contraire, nous travaillons l'aspect de la corrélation intertextuelle. Le modèle nommé COEN a été créé dans le but de développer la compétence orale et écrite de textes narratifs en espagnol. De plus, il est prévu que COEN soit appliqué à des étudiants d'espagnol langue étrangère ainsi qu'à des étudiants natifs ayant un niveau de compétence B2. Le modèle vise la production et l'évaluation de la compétence discursive orale et écrite de textes narratifs. Par manque d'espace nous ne présenterons que les résultats de l'analyse des productions écrites des élèves espagnols.
[es] En este artículo se ofrecen las principales conclusiones de un estudio de investigación sobre la imagen de las misiones humanitarias y de paz en la escuela desde la perspectiva docente. Se pone de relieve la división entre distintas concepciones pedagógicas docentes sobre la idoneidad o no de vincular educación para la paz y misiones humanitarias desarrolladas por las Fuerzas Armadas Españolas.

[fr] Cet article présente les principales conclusions d'une étude de recherche sur l'image des missions humanitaires et de paix à l'école dans une perspective de l'enseignement. Les résultats mettent en évidence la division entre différentes conceptions pédagogiques éducatives au sujet de la pertinence ou non de lier l'éducation à la paix et aux missions humanitaires effectuées par les forces armées Espagnoles.
[es] La descripción de los préstamos franceses del español en todos los ejes lingüísticos constituye todavía una problemática para la lexicología contemporánea. Se hace necesario un estudio sociolingüístico e histórico de los galicismos, particularmente, de la germanía, un criptolecto diastrático español de entre los siglos XV y XVII, que pueda contribuir a esta visión global interlingüística. Dicho análisis también permite exponer las particularidades de este sociolecto tan característico del Siglo de Oro español, proveniente indistintamente de la realidad y de la ficción. En este sentido, la documentación lexicográfica-textual y ciertas nociones de orden etimológico suponen una herramienta fundamental para analizar los ámbitos más representativos del mundo germanesco, a saber, la rufianesca y la picaresca.

[fr] La description des emprunts du français à l'espagnol dans tous les axes linguistiques reste un problème pour la lexicologie contemporaine. Il faut encore une étude sociolinguistique et historique des gallicismes, en particulier celle de la germanía, un cryptolecte diastratiques espagnol du XVe au XVIIe siècle, qui peut contribuer à cette vue d'ensemble interlinguistique. Une telle analyse permet également d'exposer les particularités de ce sociolecte si caractéristique du Siècle d'or espagnol, relevant indistinctement de la réalité et de la fiction. En ce sens, la documentation lexicographique-textuelle et certaines notions étymologiques constituent un outil fondamental pour analyser les domaines les plus représentatifs du monde germanesque, à savoir le ruffianesque et le picaresque.
[es] En la abundante producción novelesca de Laure Permon, duquesa de Abrantes, se encuentran las nouvelles contenidas en la obra Scènes de la vie espagnole (1836), que he estudiado en otros lugares. Este trabajo toma en consideración una de ellas, Le confesseur, que presenta la particularidad de situarse en Murcia, teniendo en cuenta ciertos aspectos que lo moldean -y que están presentes en otras nouvelles de la autora- como la insistencia en la delimitación de un marco histórico-geográfico, la utilización de fuentes librescas, la presencia de sentimientos que crean el conflicto (el amor, la muerte), así como las técnicas de construcción del relato.

[fr] Dans l'abondante production romanesque de Laure Permon, duchesse d'Abrantès, se trouvent les nouvelles contenues dans l'ouvrage Scènes de la vie espagnole (1836), que j'ai étudié ailleurs. Ce travail aborde l'une d'entre elles, intitulée Le confesseur, qui a la particularité de se situer à Murcie, en tenant compte de certaines coordonnées qui la façonnent –et qui sont présentes dans d'autres nouvelles de l'auteure– telles que l'insistance sur la délimitation du cadre historico-géographique, l'utilisation de sources livresques, la présence de sentiments conflictuels (l'amour et la mort), ainsi que les techniques de construction du récit.
[es] Resumen: En este breve trabajo sobre la obra de Bemanos Sous le soleil de Satan, se intenta desvelar el procedimiento empleado por el autor en la novela, y por medio del cual se lleva a cabo el enfrentamiento maniqueo entre el Bien y el Mal. Sirviéndonos de numerosos ejemplos, basados en el eje narrativo clarté-obscurité- sobre el cual organiza el autor su relato, hemos desvelado los ingeniosos recursos a través de los cuales unos personajes y otros basan su línea de actuación: campo semántico de la palabra (Satanás y sus representaciones) y campo semántico de la percepción, de la mirada (Dios y Donissan).

[fr] Résumé: Dans ce bref article sur l'oeuvre de Bemanos, Sous le soleil de Satan, l'on essaie de révéler le procédé que l'auteur emploie dans le roman, pour traduire, l'affrontement manichéen entre le Bien et le Mal. En nous servant de nombreux exemples, tous basés sur l'axe narratif clarté-obscurité, autour duque1 l'auteur organise son récit, nous avons révélé les recours ingénieux a travers lesquels chaque personnage base sa ligne de conduite: champ sémantique de la parole (Satan et ses représentations), et champ sémantique de la perception, du regard (Dieu et Donissan).