BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Individuals with autism spectrum disorder may present social-communicative and behavioral deficits. Recently, research on treatment and diagnosis has shifted its focus to the application of new technologies. Among them is virtual reality, which guarantees a high sense of realism to the experience and allows the implementation of a virtual agent that facilitates the use of the application. In social skills interventions, it has been mostly chosen to implement a virtual agent with a human appearance. Virtual humans guide the user-system interaction through the use of verbal and nonverbal language. They can be equipped with responsiveness: the ability to provide responses to the user based on data recorded during the use of the technology. Responsiveness is functional when the goal is to create an interaction similar to that of everyday life, as it allows for behavioral responses and, at a more sophisticated level, vocal responses. Considering virtual agents capable of holding a conversation with the user, to date three different methods have been implemented that make communication more or less realistic. This brief review proposes a synopsis of relevant virtual humans' features and highlights some key ASD research areas wherein virtual humans are implemented for diagnosis and treatment. A total of 11 studies were selected and their analysis was summarized into 7 main categories. Finally, the clinical and technological implications of the results found were discussed.

[es] Los individuos con trastorno del espectro autista pueden presentar déficits socio-comunicativos y conductuales. Recientemente, la investigación sobre el tratamiento y el diagnóstico se ha centrado en la aplicación de nuevas tecnologías. Entre ellas se encuentra la realidad virtual, que garantiza un alto sentido de realismo a la experiencia y permite la implementación de un agente virtual que facilite el uso de la aplicación. En las intervenciones de habilidades sociales, se ha optado mayoritariamente por implementar un agente virtual con apariencia humana. Los humanos virtuales guían la interacción usuario-sistema mediante el uso de lenguaje verbal y no verbal. Estos pueden estar dotados de responsividad: la capacidad de proporcionar respuestas al usuario basadas en los datos registrados durante el uso de la tecnología. La responsividad es funcional cuando el objetivo es crear una interacción similar a la de la vida cotidiana, ya que permite dar respuestas conductuales y, a un nivel más sofisticado, respuestas vocales. Considerando los agentes virtuales capaces de mantener una conversación con el usuario, hasta la fecha se han implementado tres métodos diferentes que hacen que la comunicación sea más o menos realista. Esta breve revisión propone una sinopsis de las características de los humanos virtuales relevantes y destaca algunas áreas de investigación clave del TEA en las que se implementan humanos virtuales para el diagnóstico y el tratamiento. Se seleccionó un total de 11 estudios y su análisis se resumió en 7 categorías principales. Por último, se discuten las implicaciones clínicas y tecnológicas de los resultados encontrados.
[en] The Escape Room is one of the most valued leisure games in Europe, with a growing and high number of fans in our country, which has generated some interest in implementing it in the academic environment. Therefore, the aim of this work is to investigate the Escape Room in order to know its possibilities of application in education and to design a didactic programme in which this game is introduced in the learning-teaching process. Thus, a qualitative methodology has been used to carry out an extensive bibliographical review and collect data; an analytical methodology to review experiences; and an inductive and descriptive approach, with which the proposal and the tests to be passed have been elaborated. For this purpose, scientific and academic articles and books by experts have been used, as well as the creation of materials for the elaboration of the enigmas. In this way, the results we have found about the Escape Room in the educational field indicate an increase in student participation, both individually and in groups; the application of the knowledge acquired to solve the riddles, greater responsibility in the act of learning, a feeling of belonging to the group and an improvement in social relations. With all this, we can affirm that through the Escape Room we work on curricular competences, encourage cooperative work, allow the creation and adaptation of the tests to any area of knowledge and favour the integral development of the students.

[es] El Escape Room es uno de los juegos de ocio más valorados en Europa, con un creciente y elevado número de aficionados en nuestro país, lo que ha generado cierto interés por implementarlo en el ámbito académico. Por ello, el objetivo de este trabajo es investigar sobre el Escape Room para conocer sus posibilidades de aplicación en la educación y diseñar una programación didáctica en la que se introduzca este juego en el proceso de aprendizaje-enseñanza. Así pues, se ha empleado una metodología cualitativa, para realizar una amplia revisión bibliográfica y recopilar datos; una metodología analítica, para revisar experiencias; y el enfoque inductivo y descriptivo, con el que se ha elaborado la propuesta y las pruebas a superar. Para ello se han empleado artículos científicos y académicos, y libros de expertos, además de la creación de materiales para la elaboración de los enigmas. De esta manera, los resultados que hemos encontrado sobre el Escape Room en el ámbito educativo indican un aumento de la participación de los alumnos, tanto a nivel individual como en grupo; la aplicación de los conocimientos adquiridos para la resolución de los enigmas, una mayor responsabilidad en el acto de aprendizaje, un sentimiento de pertenencia al grupo y una mejora de las relaciones sociales. Con todo ello, podemos afirmar que mediante el Escape Room se trabajan las competencias curriculares, se fomenta el trabajo cooperativo, permite la creación y adaptación de las pruebas a cualquier área de conocimiento y se favorece el desarrollo integral de los discentes.
[en] Starting from the purest Central European tradition, Del Toro presents us with a vampire, Strigoi, who has evolved from a humanising vampiric vision (Rice) to become a terrifying monster that will destroy today's society. Vampirism is an epidemic that will announce a pre-apocalyptic society, a virus that will infect humanity and turn it into a monster. Classic topics and innovations form part of this tale The Trilogy of Darkness, making it a novel half way between a vampire, terror and science fiction tale. The myth has evolved and presents itself to us as asexual beings, unwillingly living dead, with only one need and purpose: human blood. Del Toro returns to the tradition of the monster from folklore, the merciless vampire killer, to a superior being telepathically connected to all its creatures. Its cruelty does not let the reader rest; it is the pure essence of animal. All the romanticism of the classic vampire has been lost, along with the humanisation of the post-modern vampire. There is no concession to romanticism (Polidori, Stoker); this creature is nothing more than pure evil and animality.

[es] Partiendo de la más pura tradición centroeuropea, Del Toro nos presenta un vampiro, el Strigoi, que ha evolucionado desde una visión vampírica humanizadora (Rice) hasta convertirse en un monstruo terrorífico que asolará la sociedad actual. El vampirismo es una epidemia que anunciará una sociedad pre apocalíptica, un virus que infectará a la humanidad y la transformará en monstruo. Tópicos clásicos e innovaciones forman parte de este relato de La Trilogía de la Oscuridad, convirtiéndola en una novela a medio camino entre el relato de vampiros, de terror y de ciencia ficción. El mito ha evolucionado y se nos presenta como un ser asexuado, muertos vivientes sin voluntad, con solo una necesidad y propósito: la sangre humana. Del Toro vuelve a la tradición del monstruo del folclore, el vampiro asesino y despiadado, a un ser superior conectado con todas sus criaturas de una forma telepática. Su crueldad no deja reposo al lector, es el animal en pura esencia. Se ha perdido todo el romanticismo del vampiro clásico, y la humanización del vampiro posmoderno; no hay concesión al romanticismo (Polidori, Stoker), esta criatura solo es pura malignidad y animalidad.
[en] The education and emotional self-regulation help identify, express, and regulate our emotions, to know ourselves and self-valuate adequately, to understand others putting ourselves in their place, to take care of our body and mind, to make decisions responsibly, to interact appropriately with others. At the same time, Children's Literature helps with reading comprehension, reading habits, the analytical and interpreting capacity, the affective disposition, imagination, and creativity. Books are excellent resources for kids, they help them getting to know different places and people. Stimulating their curiosity and imagination, and expanding their vocabulary, they entertain them while they promote their intellectual development. The present End-Of-Graduate Work proposes a didactic sequence based on a series of activities that pivot around the children's album "Respira" from Inês Castel-Branco, from which self-emotional control techniques are worked like breathing and relaxation, combining literary and emotional education for a correct management of emotions.

[es] La educación y autorregulación emocional ayudan a identificar, expresar y regular nuestras emociones, a conocernos y a valorarnos adecuadamente, a comprender a los demás poniéndonos en su lugar, a cuidar nuestro cuerpo y mente, a tomar decisiones de forma responsable, a relacionarnos adecuadamente con otros. Al mismo tiempo, la Literatura Infantil ayuda a la comprensión lectora, al hábito de lectura, a la capacidad de análisis e interpretación, a la disposición afectiva, a la imaginación y a la creatividad. Los libros son recursos excelentes para los niños/as, les permiten conocer a personas y lugares diferentes. Al estimular su curiosidad e imaginación y aumentar su vocabulario, los divierten a la vez que fomentan su desarrollo intelectual. El presente Trabajo de Fin de Grado propone una secuencia didáctica basada en una serie de actividades que tienen como eje principal el álbum infantil "Respira" de Inês Castel-Branco, a partir del cual se desarrollan técnicas de autocontrol emocional como la respiración y la relajación, combinando la Educación Emocional y literaria para una correcta gestión de las emociones.
[en] Currently, both in society and in schools, situations of discrimination and inequality between genders persist, such as the assignment of roles in textbooks and children's stories, or the identification of specific toys for each gender, which contributes to perpetuate a stereotyped and stigmatized vision. At school, we must consider building a future community based on equity and respect. Coeducation in schools is the way to a reality where the entire population is endowed with freedom, equal opportunities and respect. The general objective of this work is to make coeducation visible as a tool for the improvement of society. To this end, an exhaustive review of the literature on the subject is carried out and, in turn, a selection of children's stories is proposed with the aim of working on coeducational content in the classroom. The proposal also includes a model of a programming unit focused on the use of stories as a pedagogical tool in Early Childhood Education. We conclude with the conviction that it is essential to provide students with a safe and respectful environment, as well as reference models that overcome situations governed by gender roles and stereotypes.

[es] Actualmente, tanto en la sociedad como en las escuelas, persisten situaciones de discriminación y desigualdad entre géneros, tales como asignación de roles en libros de texto y cuentos infantiles, o identificación de juguetes específicos para cada género, lo que contribuye a perpetuar una visión encasillada en estereotipos y estigmatizaciones. Desde la escuela debemos plantearnos construir una futura comunidad basada en la equidad y en el respeto. La coeducación en los centros escolares es la vía de acceso a una realidad donde toda su población sea dotada de libertad, igualdad de oportunidades y respeto. El objetivo general de este trabajo es visibilizar la coeducación como una herramienta para la mejora de la sociedad. Para ello, se realiza una revisión exhaustiva de la literatura acerca del tema abordado y, a su vez, se propone una selección de cuentos infantiles con el objetivo de trabajar contenido coeducativo en las aulas. La propuesta, además, cuenta con un modelo de unidad de programación centrada en el uso cuento como herramienta pedagógica en Educación Infantil. Concluimos con el convencimiento de que es imprescindible proporcionar al alumnado un entorno seguro y respetuoso, así como unos modelos de referencia que superen situaciones regidas por roles y estereotipos de género.
[en] Exposure of a clinical case of a 69-year-old male patient who presented a dehiscence of about 5 cm after a transmetatarian amputation due to rejection of a skin graft when suffering a third degree burn. Cutting debridement of devitalized tissue and cures in humid environment were performed with hydrofiber dressings with silver ions; subsequently, negative pressure therapy is implanted until the granulation tissue is obtained at the skin level. Finally, lyophilized collagen dressings (Epiona®) were used for complete healing and epithelization. Prescribed orthopedic shoe, orthosis with filling of the amputated area and hydration.

[es] Exposición de un caso clínico de un paciente varón de 69 años que presentaba una dehiscencia de unos 5 cm tras una amputación transmetatarsiana debido a rechazo de un injerto cutáneo al sufrir una quemadura de tercer grado. Se realizó desbridamiento cortante de tejido desvitalizado y curas en ambiente húmedo con apósitos de hidrofibra con iones de plata; posteriormente, se realiza implantación de terapia de presión negativa hasta conseguir el tejido de granulación a nivel de piel. Finalmente, se utilizaron apósitos liofilizados de colágeno (Epiona®) para una completa cicatrización y epitelización. Se prescribe zapato ortopédico, ortesis con relleno de la zona amputada e hidratación.
[en] This paper offers a critical review of the methods used in psycholinguistic research, as well as an analysis of the different procedures for conducting data analyses and for selecting the items in the experiments. The major emphasis of the first part of the review is on the techniques used for studying visual word recognition (e.g., lexical decision, naming, etc.). Theoretical and practical considerations concerning the use of the different techniques are discussed. The second part of the review focuses on three aspects involved in process of planning and analyzing the experiments: (a) the logic of hypothesis testing, (b) the analysis of reaction time and the use of trimming procedures, and (c) the procedures for selecting items in word recognition experiments.

[es] Este trabajo ofrece una revisión crítica de las técnicas más frecuentemente empleadas en la investigación psicolingüística, así como de los procedimientos de selección de materiales y análisis de datos en esta área de conocimiento. En la sección correspondiente a las técnicas, el énfasis se pone en los procedimientos para estudiar el reconocimiento visual de palabras y en los procesos subyacentes a los mismos (ya sean comunes a la lectura o específicos de la tarea experimental). En la segunda parte del trabajo, el interés pasa —tras un análisis de la lógica del contraste de hipótesis— a los procedimientos de análisis de la variable dependiente de mayor interés en psicología del lenguaje, el tiempo de reacción. Finalmente, se estudia el papel de la selección del material estimular en el reconocimiento de palabras.
[en] This reseach tries to classify which the values of the student population of Secondary in a Valencian center of the town of Utiel are. All the punctuations of every pupil of 1 ° to 4 ° of ESO are analyzed, by means of the methodology of "List of Values", with the aim of considering a program of Education in Values, on that particular value that we obtain or consider with greater lacks, once the hierarchical axiological organization is deciphered,. The comparative item in this study is based on the following variables: sex, the cultural level of the families and the academic course.

[es] Esta investigación trata de clasificar cuáles son los valores de la población estudiantil de Secundaria en un centro valenciano de la población de Utiel. Se analizan todas las puntuaciones de todos los alumnos de 1° a 4° de ESO, a través de la técnica de "Listado de Valores," con el objetivo de una vez descifrada la jerarquización axiológica, plantearnos un programa de Educación en Valores, sobre aquel valor que obtengamos o consideremos con mayores carencias. La comparativa en este estudio se centra en las siguientes variables: sexo, nivel cultural de las familias y curso académico.
[en] The definition of freedom as self determination in a multidetermined world, developed by Lonergan (1999), and Morin's visión of freedom as "dependent autonomy" (2005) counterposed to the traditional simplfying vision of freedom as the opossite of dependence and identified to indetermination, are basic to conceive an ethical exercise of teaching that trascends the mere assumption and aplication of deontological codes and responds to the ethical dilemmas that teachers are facing in our times. This article is part of the research project "Ethics, autonomy and self-regulation of teachers: the case of graduate students in Pedagogy of UPAEP" that has as its main objectives: Identifying and analizyng the vision of graduate students in Pedagogy of UPAEP about teachers profesional ethics in their educational practice and knowing their conception about the level of autonomy they have in their own work in the classroom. From the complex humanistic perspective of education, based on Bernard Lonergan and Edgar Morin´s work, this article postulates the idea of teacher profesional ethics as the exercise of freedom, understood as a dynamic and dialectic self determination capacity of teachers inside of a socio profesional field of practice towards a social good. This exercise is always limited by numerous conditions that the social system imposses.

[es] La visión de libertad como autodeterminación en medio de múltiples constreñimientos, desarrollada por Lonergan (1999) y la visión moriniana de libertad como "autonomía dependiente" (2005) contrapuestas a la visión tradicional simplificadora que opone libertad a dependencia e identifica libertad con indeterminación, resultan fundamentales para construir un ejercicio ético de la docencia que trascienda la aplicación y transmisión de códigos deontológicos y responda a los dilemas que viven cotidianamente los educadores. Este trabajo se inscribe en el proyecto de investigación sobre "Ética, autonomía y autorregulación en los educadores: el caso de los posgrados en pedagogía de la UPAEP" cuyos objetivos centrales son: identificar y analizar la visión de los estudiantes de posgrado en Pedagogía acerca de la ética profesional docente en su práctica educativa y conocer su concepción acerca del grado de autonomía que poseen en su trabajo. Desde la aportación de un humanismo complejo que toma como base a Edgar Morin y Bernard Lonergan, se desarrolla la idea de que la ética profesional docente consiste en un ejercicio de la libertad, entendida como la capacidad de autodeterminación dinámica y dialéctica dentro de un campo de prácticas socioprofesionales orientadas hacia el bien social, siempre limitada por un conjunto de condicionamientos del sistema social.
[en] The present text deepens in the witch 's character in the children literature , with me aim ofcarrying out a categorization ofthe witch and to elucidate such questions as ifthis archetype ofwitch is often used in the books written for the youngsters, what type ofwitches are used in the pages of these books, why they are present and what function they have in the narrative. To answer this questions, the current work gives references from diferent texts starting with the classics which supply thefoundationfor this stereotype andfinishing with the most recent titles but it is mainly focussed in Matilde y las brujas, written by Juan Farias; La bruja Tiburcia, written by Gabriela Rubio; Amalia, Amelia y Emilia, written by Alfredo Gómez Cerdá; and Oposiciones a bruja, written by José Antonio del Cañizo. These pieces Will lead us to proven conclusions about this topic and it Will show us that exists an important opposition between the "traditional witch " and "the innovative witch '

[es] El presente texto profundiza en el personaje de la bruja en la literatura infantil, con elfin de realizar una categorización de la misma y dilucidar cuestiones tales como si este arquetipo abunda en las letras dirigidas a los más pequeños, qué clases de brujas pueblan las páginas de estos libros, por qué se hallan presentes y qué función poseen en la narrativa. Para responder a tales interrogantes, el presente trabajo aporta referencias a múltiples textos, desde los clásicos que posibilitan la consolidación del presente estereotipo hasta los títulos más actuales, pero se centra básicamente en Matilde y las brujas, de Juan Farias; La bruja Tiburcia, de Gabriela Rubio; Amalia, Amelia y Emilia, de Alfredo Gómez Cerdá; y Oposiciones a bruja, de José Antonio del Cañizo. Estas piezas nos permitirán llegar a conclusiones fehacientes sobre la temática tratada y demostrarán que, en resumen, existe una oposición fundamental entre "bruja tradicional" y "bruja innovadora
[en] This paper focuses on the study of the evil eye in Galician culture; an ailment that we classify as a specifically cultural syndrome and whose origin we can attribute to causes of a psychic or mental nature and, at the same time, of a sociocultural origin. We propose a journey through some of the most significant cultural aspects of this disease, analyzing the causes, consequences, healing processes, protective rites and geographies associated with its treatment.

[es] El presente artículo está centrado en el estudio del mal de ojo en la cultura gallega; una dolencia que catalogamos como síndrome específicamente cultural y cuyo origen podemos atribuirlo a causas de naturaleza psíquica o mental y, a la vez, de origen sociocultural. Proponemos un recorrido por alguno de los aspectos culturales más significativos de esta dolencia, analizando las causas, consecuencias, procesos curativos, ritos protectores y geografías asociadas a su tratamiento.