BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] Com a conseqüència de l'expansió de les polítiques neoliberals, a les ciutats proliferen paisatges de despossessió provocats per la pressió extrema sobre el mercat de l'habitatge i el seu reguitzell de desnonaments, la reconversió d'espais de vida col·lectiva en espais mercantilitzats i la transformació dràstica del paisatge urbà amb les successives onades de gentrificació residencial, comercial i turística. A això cal afegir-hi la multiplicació del que en aquest dossier hem anomenat "paisatges ocults de la despossessió urbana", és a dir, espais que, tot i ser visibles, no són realment vistos i que sovint no són considerats ni tan sols com a problemes a resoldre, llevat que interfereixin en el ple rendiment de la màquina de creixement urbà. En aquest dossier presentem diversos casos de paisatges ocults a Barcelona i el seu entorn, fruit de treballs realitzats per investigadors de diverses disciplines en universitats de Barcelona. Han estat elaborats des de l'antropologia, la geografia, l'arquitectura i la sociologia, aplicant recursos teòrics propis de les seves respectives disciplines, però amb una perspectiva metodològica compartida.

[es] Como consecuencia de la expansión las políticas neoliberales, en las ciudades proliferan paisajes de desposesión provocados por la presión extrema sobre el mercado de la vivienda y su reguero de desahucios, la reconversón de espacios de vida colectiva en espacios mercantilizados y la transformación drástica del paisaje urbano con las sucesivas oleadas de gentrificación residencial, comercial y turística. A ello hay que añadir la multiplicación de lo que en este dosier hemos denominado "paisajes ocultos de la desposesión urbana", es decir, espacios que, aun cuando visibles, no son realmente vistos y que a menudo no son considerados siquiera como problemas a resolver a menos que interfieran en el pleno rendimiento de la máquina de crecimiento urbano. En este dosier presentamos diversos casos de paisajes ocultos en Barcelona y su entorno, fruto de trabajos realizados por investigadores de diversas disciplinas en universidades de Barcelona. Están procurados desde la antropología, la geografía, la arquitectura y la sociología, aplicando recursos teóricos propios de sus respectivas disciplinas, pero con una perspectiva metodológica compartida.
[ca] La primera col·lecció de poesia de torrin a. greathouse, Wound from the Mouth of a Wound (2020), articula el fosc llenguatge del dolor, trauma i patiment que emana del cos. La seva poesia del cos ferit tracta sobre l'impacte dels biaixos capacitistes i de gènere que es troben als discursos mèdics, socials i culturals sobre la seva identitat com a dona trans amb una discapacitat i afeccions cròniques. L'anàlisi d'una selecció dels seus poemes revela una de-construcció minuciosa dels dualismes mascle/femella, capacitat/discapacitat, salut/malal-tia i normal/anormal que governen el seu món. La poeta allibera un cos el gènere i potencial del qual s'amaguen rere l'essencialisme biomèdic dominant, els termes diagnòstics i els tractaments imprecisos, alhora que reflexiona sobre la medicalització anàloga de la disca-pacitat, la malaltia, el transgenerisme i el trauma. greathouse poetitza la seva reconciliació amb un cos oprimit pels discursos que consideren els cossos trans i amb discapacitats en termes de deficiència i imperfecció.

[es] La primera colección de poesía de torrin a. greathouse, Wound from the Mouth of a Wound (2020), articula el oscuro lenguaje del dolor, trauma y sufrimiento que emana de la carne. Su poesía del cuerpo herido indaga sobre los sesgos capacitistas y de género implícitos en los discursos médicos, sociales y culturales y su impacto en su identidadcomo mujer trans con discapacidad y afecciones crónicas. El análisis de una selección de sus poemas desvela una minuciosa deconstrucción de los dualismos macho/hembra, capacidad/discapacidad, salud/enfermedad y normal/anormal que gobiernan su mundo. Esta poeta libera un cuerpo cuyo género y capacidad se esconden tras el esencialismo biomédico dominante, los términos diagnósticos y los tratamientos imprecisos, reflexionando sobre la análoga medicalización de la discapacidad, enfermedad, transgenerismo y trauma. greathouse ver-sifica su reconciliación con un cuerpo oprimido por los discursos que consideran los cuer-pos trans y con discapacidades en términos de deficiencia e imperfección.
[ca] L'objectiu d'aquest treball és analitzar la traducció castellana de la dedicatòria que Ortensio Lando va escriure a Sigismondo Rovello a les seves "Lettere di molte valorose donne, nelle quali chiaramente appare non esser ne di eloquentia ne di dottrina alli huomini inferiori". En primer lloc, es farà una breu introducció de l'obra i a continuació es tractarà d'enfocar la importància de l'homenatge en el panorama literari del segle XVI. Per acabar, es presentarà el text original de la dedicatòria per tal de procedir a la seva traducció al castellà.

[es] El objetivo de este trabajo es analizar la traducción castellana de la dedicatoria que Ortensio Lando escribe a Sigismondo Rovello en su "Lettere di molte valorose donne, nelle quali chiaramente appare non esser ne di eloquentia ne di dottrina alli huomini inferiori". En primer lugar se llevará a cabo una breve introducción de la obra y a continuación se tratará de enfocar la importancia del homenaje dentro del panorama literario del siglo XVI. Por último se presentará el texto original de la dedicatoria para proceder a su traducción al castellano.
[ca] La dimensió fònica és essencial per al desenvolupament de la primerenca alfabetització i constitueix un aspecte fonamental de l'expansió cognitiva. Per aquesta raó, la consciència fonològica s'ha convertit en un tema de gran importància en l'educació a causa del seu impacte significatiu en el desenvolupament de la lectura i l'escriptura, habilitats bàsiques d'aprenentatge. Aquest estudi ofereix una revisió teòrica d"un corpus d"estudis recents que revelen la contribució dels recursos tecnològics en el desenvolupament de la consciència fonològica en preescolar, amb la intenció d"assenyalar les tendències i les possibilitats de recerca en aquest camp. D'una mostra de 45 137 articles publicats en els darrers 15 anys, i després d'una anàlisi crítica i sistèmica realitzada en diferents fases, s'han seleccionat 22 articles el contingut dels quals se centra en nens de preescolar i primer curs de primària, en què s'han aplicant les TIC. L'anàlisi holístic demostra l'efecte positiu d'aquestes tecnologies en el desenvolupament de la consciència fonològica. Es conclou que hi ha una relació directa entre la consciència fonològica i l'alfabetització a l'educació preescolar, així com la necessitat de fer investigacions més rigoroses per obtenir resultats més precisos.

[es] La dimensión fónica es esencial para el desarrollo de la alfabetización temprana y constituye un aspecto fundamental de la expansión cognitiva. Por esta razón, la conciencia fonológica se ha convertido en un tema de gran importancia en la educación debido a su significativo impacto en el desarrollo de la lectura y la escritura, habilidades básicas de aprendizaje. Este estudio ofrece una revisión teórica de un corpus de estudios recientes que revelan la contribución de los recursos tecnológicos en el desarrollo de la conciencia fonológica en preescolar, con la intención de señalar las tendencias y las posibilidades de investigación en este campo. De una muestra de 45 137 artículos publicados en los últimos 15 años, y tras un análisis crítico y sistémico realizado en diferentes fases, se han seleccionado 22 artículos cuyo contenido se centra en niños de preescolar y primer curso de primaria, en los que se han aplicado las TIC. El análisis holístico demuestra el efecto positivo de estas tecnologías en el desarrollo de la conciencia fonológica. Se concluye que existe una relación directa entre la conciencia fonológica y la alfabetización en la educación preescolar, así como la necesidad de realizar investigaciones más rigurosas para obtener resultados más precisos.
[ca] Els dies 10 i 11 de juny de 2011 es va celebrar el IV Seminari de Recerca sobre "Desamortitzacions, Col·leccions, Exposicions i Comerç de l'art en els segles XIX i XX", promogut per la "Real Academia de Bellas Artes de San Fernando" i pels Grups d'Investigació "Tresors, Marxants, Col · leccions. El Diàleg artístic entre Espanya i Amèrica, 1850-1950" (SGR 317) i "L'Art Hispànic fora d'Espanya: Exposicions Universals, Col·leccions i Diplomàcia, 1850-1950" (HAR2010-20145) ambdós de la Universitat de Barcelona. Aquesta trobada va constituir una plataforma de reflexió i debat al voltant de diverses línies de recerca estretament vinculades entre si. Com a resultat d'aquest IV Seminari es publiquen les ponències en el número 4 de la nostra revista "e-artDocuments", i en la tardor de 2012 s'editarà un llibre sobre les mateixes.

[es] Los días 10 y 11 de junio de 2011 se celebró el IV Seminario de Investigación sobre "Desamortizaciones, Colecciones, Exposiciones y Comercio del arte en los siglos XIX y XX", promovido por la Real Academia de Bellas Artes de San Fernando y por los Grupos de Investigación "Tresors, Marxants, Col·leccions. El diàleg artístic entre Espanya i Amèrica, 1850-1950" (SGR 317) y "L'art hispànic fora d'Espanya: Exposicions Universals, Col·leccions i Diplomàcia, 1850-1950" (HAR2010-20145) ambos de la Universitat de Barcelona. Este encuentro constituyó una plataforma de reflexión y debate en torno a diversas líneas de investigación estrechamente vinculadas entre sí. Como resultado de este IV Seminario se publican las ponencias en el número 4 de nuestra revista "e-artDocuments", y en el otoño de 2012 se editará un libro sobre las mismas.
[ca] INTRODUCCIÓ. La concentració de l'alumnat a l'escola és motiu d'ocupació i preocupació dels docents. Són molts els professionals que intenten trobar estratègies acadèmiques adequades per augmentar-la i permetre a l'alumnat assolir un nivell d'aprenentatge superior i amb menys temps. MÈTODE. L'estudi, realitzat a partir del test CARAS-R de Thurstone i Yela de 2012, ha permès verificar i donar suport a la hipòtesi plantejada per mitjà d'una metodologia quantitativa. Al mateix temps s'ha analitzat l'índex de control de la impulsivitat i s'ha vist una millora en el seu grau de reflexió davant les situacions quotidianes. RESULTATS. La concentració de l'alumnat participant en la recerca ha augmentat un 27,98 % en el grup experimental (26 participants) i un 5,05 % en el grup de control. DISCUSSIÓ. En aquesta recerca hem demostrat que la pràctica del tennis taula ha contribuït a la millora de la concentració dels infants que han estat sotmesos a una proposta d'introducció d'aquest esport respecte a un grup de control amb les mateixes característiques. Finalment, es planteja la possibilitat de fer un estudi ampliant la mostra i allargant-lo en el temps per analitzar els resultats a llarg termini.

[es] INTRODUCCIÓN. La falta de concentración del alumnado en la escuela es motivo de ocupación y preocupación de los docentes. Son muchos los profesionales que intentan encontrar estrategias académicas adecuadas para aumentarla y permitir al alumnado lograr un nivel de aprendizaje superior y en menos tiempo. MÉTODO. El estudio, realizado a partir de la Test Caras-R de Thurstone y Yela de 2012, ha permitido verificar y apoyar la hipótesis planteada por medio de una metodología cuantitativa. Al mismo tiempo se ha analizado el índice de control de la impulsividad aportando una mejora en su grado de reflexión ante las situaciones cotidianas. RESULTADOS. La concentración del alumnado que ha participado en la investigación ha aumentado un 27,98 % en el grupo experimental (26 participantes) y un 5,05 % en el de control. DISCUSIÓN. En esta investigación hemos demostrado que la práctica del tenis de mesa ha contribuido en la mejora de la concentración de los niños que han sido sometidos a una propuesta de introducción de este deporte respecto un grupo control con las mismas características. Finalmente, se plantea la posibilidad de realizar un estudio ampliando la muestra y alargándolo en el tiempo para estudiar los resultados a largo plazo.
[ca] El treball explora i analitza una experiència d'aprenentatge servei en què van participar 48 alumnes de primer curs del Grau en Educació Infantil de la Universitat de Cádiz i l'escola infantil La Algaida, situada al mateix campus universitari. L'experiència va estar marcada per dues característiques singulars. En primer lloc, l'aprenentatge servei va ser enquadrat en una experiència d'innovació docent més general desenvolupada a través de la metodologia d'aprenentatge basat en projectes. En segon lloc, la seva organització i desenvolupament va tenir lloc virtualment, a través de les eines ofertes pel campus virtual de l'assignatura i amb el recurs de les videoconferències. En línies generals, els resultats van ser positius tant en relació als aprenentatges adquirits per les alumnes com en tot allò relatiu al servei solidari prestat a una escola infantil de primer cicle local. Així i tot, l'avaluació de l'experiència va deixar al descobert la necessitat de buscar fórmules per realitzar un seguiment presencial del procés d'elaboració dels materials que van constituir el servei prestat.

[es] El trabajo explora y analiza una experiencia de aprendizaje-servicio en la que participaron 48 alumnas de primer curso del Grado en Educación Infantil de la Universidad de Cádiz y la escuela infantil La Algaida, situada en el mismo campus universitario. La experiencia estuvo marcada por dos características singulares. En primer lugar, el aprendizaje-servicio fue encuadrado dentro de una experiencia de innovación docente más general desarrollada a través de la metodología de aprendizaje basado en proyectos. En segundo lugar, el grueso de su organización y de su desarrollo tuvo lugar de manera online, a través de las herramientas ofrecidas por el campus virtual de la asignatura y mediante el recurso de las videoconferencias. En líneas generales, los resultados fueron positivos tanto en lo concerniente a los aprendizajes adquiridos por las alumnas como en lo relativo al servicio solidario prestado a una escuela infantil de primer ciclo local. No obstante, la evaluación de la experiencia dejó al descubierto la necesidad de buscar fórmulas para realizar un seguimiento presencial del proceso de elaboración de los materiales que constituyeron el servicio prestado.
[ca] Des de l'any 1552 i els inicis del segle XVIII s'identifiquen en el Pla veneçolà un total de 159 possessions d'encomanes, tema històric escassament estudiat. La documentació existent permet identificar 59 possessions a la Serra i Plans dels Coyones d'Acarigua; 7 Cohede (Cojedes); 9 entre El Pao i Sant Carles; 34 en Guanaguanare (Guanare), i 50 a Sant Sebastià dels Reis. L'objectiu era la recerca d'or, i l'organització d'un lucratiu comerç de bestiar en peu, carn seca, carn salada, cuirs i corambre. Per a això analitzem la documentació de l'Arxiu General de la Nació de Veneçuela (AGN), i la de les encomanes veneçolanes de Sancho de Alkiza a través de l'Arxiu General d'Índies (AGI).

[es] Desde el año 1552 y los inicios del siglo XVIII se identifican en el Llano venezolano un total de 159 posesiones de encomiendas, tema histórico escasamente estudiado. La documentación existente permite identificar 59 posesiones en la Sierra y Llanos de los Coyones de Acarigua; 7 en Cohede (Cojedes); 9 entre El Pao y San Carlos; 34 en Guanaguanare (Guanare), y 50 en San Sebastián de los Reyes. El objetivo era la búsqueda de oro, y la organización de un lucrativo comercio de ganado en pie, carne seca, carne salada, cueros y corambre. Para ello analizamos la documentación del Archivo General de la Nación de Venezuela (AGN), y la de las encomiendas venezolanas de Sancho de Alquiza a través del Archivo General de Indias (AGI).
[ca] Objectiu: El propòsit d´aquest article de revisió és analitzar, a partir de l´evidència empírica obtinguda en treballs d'investigació previs, no només l´existència d´una relació, sinó també conèixer-la entre variables com la personalitat del docent, algunes de les estratègies d´aprenentatge (cognitives i metacognitives), motivació i memòria de treball amb el rendiment acadèmic obtingut en nens amb edats entre els 9 i els 14 anys. Metodologia: Es va realitzar una revisió documental a diferents bases de dades, estimant com a criteri d'inclusió que cada investigació estableixi relacions o explicacions entre les variables prèviament esmentades. Resultats: Es va trobar que la personalitat en el docent podria mediar la motivació extrínseca dels estudiants, i aquesta és de gran rellevància no només per a l'establiment de metes segons resultats acadèmics esperats, sinó també responsable de seleccionar estratègies d'aprenentatge cognitives (repetició, elaboració i organització) i meta cognitives (pensament crític i autoregulació) que podrien maximitzar els recursos amb què compta l'exercici a la memòria de treball per assolir un millor rendiment acadèmic. Conclusions: A causa de la relació que es pot trobar a la literatura científica de manera fragmentada entre les variables esmentades anteriorment amb el rendiment acadèmic, s'observa la necessitat de validar factors des de la neuropsicologia, la psicologia i la pedagogia que puguin relacionar-se amb aquest millorament dels processos d'ensenyament/aprenentatge.

[es] Objetivo: El propósito de este artículo de revisión es analizar, a partir de la evidencia empírica obtenida en trabajos investigativos previos, no solo la existencia de una relación, sino también conocer la misma entre variables como la personalidad del docente, algunas de las estrategias de aprendizaje (cognitivas y metacognitivas), la motivación y la memoria de trabajo con el rendimiento académico obtenido en niños con edades entre los 9 y 14 años. Metodología: Se realizó una revisión documental en diferentes bases de datos, estimando como criterio de inclusión que cada investigación estableciera relaciones o explicaciones entre las variables previamente mencionadas. Resultados: Se encontró que la personalidad en el docente podría mediar la motivación extrínseca de los estudiantes, siendo esta de gran relevancia no solo para el establecimiento de metas según resultados académicos esperados, sino también responsable de seleccionar estrategias de aprendizaje cognitivas (repetición, elaboración y organización) y metacognitivas (pensamiento crítico y autorregulación) que podrían maximizar los recursos con que cuenta el desempeño en la memoria de trabajo para obtener un mejor rendimiento académico. Conclusiones: Debido a la relación que se puede encontrar en la literatura científica de manera fragmentada entre las variables mencionadas anteriormente con el rendimiento académico, se observa la necesidad de validar factores desde la neuropsicología, la psicología y la pedagogía que puedan relacionarse con este para el mejoramiento de los procesos de enseñanza/aprendizaje
[ca] INTRODUCCIÓ. La sociologia i l'estadística són part del programa d'estudis de molts graus i màsters, alguns dels quals no focalitzats en mètodes quantitatius d'investigació. És el cas de programes específics de gestió empresarial, en què els mètodes d'investigació quantitatius en sociologia apareixen de forma marginal en una sola assignatura. En aquestes assignatures, convé introduir estratègies docents innovadores que puguin motivar i ajudar l'alumnat en el seu procés d'aprenentatge. MÈTODE. Descrivim la nostra experiència i els resultats d'implementar el treball en grup, la coavaluació i la doble correcció d'exercicis com a estratègies per a l'ensenyament de mètodes quantitatius aplicats a la investigació sociològica en el màster en Direcció d'Entitats Esportives de la Universitat de Barcelona. RESULTATS. Les notes en les activitats de coavaluació individuals estan positivament correlacionades. Aquestes notes permeten discriminar entre alumnes amb un major o menor rendiment, pel fet d'estar positivament correlacionades amb les notes finals. DISCUSSIÓ. Aquestes estratègies han estat sempre ben rebudes pels estudiants i els han ajudat en el seu procés d'aprenentatge. Concloem que la coavaluació pot combinar-se fàcilment amb el treball en grup i que pot ser utilitzada en el nostre context com una activitat individual en comptes de l'examen final.

[es] INTRODUCCIÓN. La Sociología y la Estadística son parte del programa de estudios de muchos grados y másteres, no enfocados principalmente en métodos cuantitativos de investigación. Así ocurre en programas específicos de gestión empresarial, en los que los métodos de investigación cuantitativos en sociología aparecen de forma marginal en una sola asignatura. En estas asignaturas, conviene introducir estrategias docentes innovadoras que puedan motivar y ayudar al alumno en su proceso de aprendizaje. MÉTODO. Describimos nuestra experiencia y los resultados tras implementar el trabajo en grupo, la coevaluación y la doble corrección de ejercicios como estrategias para la enseñanza de métodos cuantitativos aplicados a la investigación sociológica en el Máster en Dirección de Entidades Deportivas de la Universidad de Barcelona. RESULTADOS. Las notas en las actividades de coevaluación individuales están positivamente correlacionadas. Estas notas permiten discriminar entre alumnos con un mayor o menor rendimiento, al estar positivamente correlacionadas con las notas finales. DISCUSIÓN. Estas estrategias han sido siempre bienvenidas por los estudiantes y les han ayudado en su proceso de aprendizaje. Concluimos que la coevaluación puede combinarse fácilmente con el trabajo en grupo y que puede ser utilizada en nuestro contexto como una actividad individual en lugar del examen final.