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[en] Abstract: Synonymy and polysemy are two linguistic phenomena which are present in almost all languages, and which are, depending on the cases, a clear sign of the lexical richness of each language community. Besides, they are linguistic figures linked to concepts such as diastratic or diaphasic variation or euphemisms, among others. Specialized languages are not an exception and, far from transmitting the univocity that is usually attributed to them, they are characterized by a more than representative presence of both phenomena. In this paper we aim to prove this statement through the analysis of some terms and we shall also set out the difficulties that synonymy and polysemy pose in the teaching of legal translation.

[fr] Résumé: La synonymie et la polysémie sont deux phénomènes linguistiques présents dans la majorité des langues qui attestent la richesse lexicale de chaque communauté linguistique. De plus, il s'agit de figures linguistiques liées à des concepts comme la variation diastratique ou diachronique ou les euphémismes, entre autres. Les langues spécialisées n'échappent pas à cette réalité et, loin de transmettre l'univocité qui leur est généralement attribuée, elles se caractérisent par une présence élevée des deux phénomènes mentionnés. Le but du présent article est de prouver cette affirmation moyennant l'analyse de certains termes et d'exposer quelles sont les difficultés que la synonymie et la polysémie posent dans l'enseignement de la traduction juridique.
[en] Over the last decades researchers in the History of Mathematics and Mathematics Education have developed a growing interest in analyzing mathematics textbooks which have influenced the teaching of this subject. This increase has been mediated by the relevance of the authors of the manuals or by the widespread use of those manuals. This study presents the analysis of the Spanish textbook Tratado de Álgebra Elemental (Elementary treatise on algebra) written by the 19th century author, Juan Cortázar, one of the first mathematics professors in Spain, whose books were approved for secondary education in 1848 and continued being reprinted until the 20th century. We designed a descriptive and qualitative study using the content analysis technique. The results show that the book included several didactic strategies. Representation systems and the phenomena which Cortázar used to model numerous situations through the mathematical contents included in the books were also categorized.

[fr] Au cours des dernières décennies, il y a eu un intérêt croissant de chercheurs en histoire des mathématiques et de l'enseignement des mathématiques, d'analyser les manuels de mathématiques qui ont influencé son enseignement, soit par la pertinence de son auteur ou de son utilisation généralisée ou par diffusion. Dans cet article, l'analyse du Manuel Espagnol Tratado de ÁlgebraElemental (Traité de ElementaryAlgebra) de l'auteur du dix-neuvième siècle, Juan Cortazar, l'un des premiers professeurs de mathématiques est présenté, dont les manuels ont été choisis pour faire partie des listes officielles pour l'enseignement de l'année secondaire. Ils sont réimprimés en 1848, et ont continué d'être imprimés au cours du vingtième siècle. Une étude descriptive et qualitative a été proposée par la technique de l'analyse de contenu. Diverses stratégies d'enseignement ont été faites, et les systèmes de représentation et les aspects phénoménologiques que l'auteur utilise pour modéliser de nombreuses situations en utilisant des concepts mathématiques seront énoncés dans ce travail.
[en] Poet, translator and art critic, Claude Esteban has devoted an important part of his literary work to the transposition into poetry of painting by his admired artists. But when it comes to Edward Hopper's paintings, he feels unable to transform into a poem the disturbing depth of these realistic scenes and it is to prose that he resorts to translate into words the effect that the contemplation of these paintings produces on the viewer. In Soleil dans une pièce vide (1991), the writer combines description, narration, reflection and interpretation in an exercise in prose critical poetry that succeeds in reproducing in a series of short stories the singularity and deep meaning of Hopper's painting.

[fr] Poète, traducteur et critique d'art, Claude Esteban a consacré une partie importante de son œuvre à la transposition en poésie de la peinture de ses artistes admirés. Mais quand il s'agit des tableaux d'Edward Hopper, le poème ne suffit plus pour reproduire l'inquiétante profondeur de ces scènes réalistes et c'est à la prose qu'il fait recours pour traduire en mots l'effet que la contemplation de ces tableaux produit sur le spectateur. Dans Soleil dans une pièce vide (1991), l'écrivain combine la description, la narration, la réflexion et l'interprétation dans un exercice de " poésie critique en prose " qui réussit à traduire en une série de brefs récits la singularité et la signification profonde de la peinture de Hopper.
[en] This study examines the presence of pedagogical norms and pedagogical theory in primary school practice during the time of the Second Republic through the analysis, according to the historical-pedagogical method, of manifold documentary sources: Teaching practice journals of teacher trainees, primary school minute books, legislative notices and school notebooks. Our results show the systematic and direct implementation of the norms and the pedagogical theory in schools, highlighting the joint action of both spheres in daily school practice. This evidences the degree of involvement of a significant number of teachers with the aims and principles of the Republican government, together with the fact that the government itself used schools as a platform to achieve their aims and ideals.

[fr] L'article explore la présence de la norme et de la théorie pédagogiques dans la pratique scolaire de l'école primaire pendant la Seconde République Espagnole (1931-1936) à travers l'analyse, en utilisant la méthode historico-pédagogique, de différentes sources documentaires : mémoires des stages (pratiques) des étudiants de l'École Universitaire de Formation de Maîtres, livres des actes des écoles de primaire, circulaires législatives et cahiers scolaires. Le résultat envisage l'application directe de la norme et de la théorie éducative dans la pratique, et met en évidence l'action commune de ces domaines à l'école. Cela montre le degré d'implication d'une grande partie du professorat dans les objectifs et les idéaux du gouvernement républicain, et l'utilisation de l'école par celui-ci comme tremplin pour obtenir ces objectifs et idéaux.
[en] Abstract: Current educational laws in Spain state that drama schools must be competent in scientific research in their specific areas of knowledge. This fact poses big challenges to education councils, schools, and education communities, especially in light of the past and recent history of this branch of teaching. This is so because, although theatre research in Spain has a remarkable tradition, there are transcendental areas that still lack a basic development. With this article we show possibilities for the implementation and consolidation of a specific and relevant form of theatre research from an educational perspective. This might promote the development of the disciplines in the field, the promotion of a scientific culture in the schools, and the permanent updating of teachers, without forgetting the importance that research training can have in strengthening the professional skills of graduates in dramatic art. Finally, we emphasise that the development of a research culture in schools of drama is the best guarantee for their effective integration into the European Higher Education Area.

[fr] Résumé: La législation en vigueur sur l'éducation en Espagne indique que les écoles supérieures d'art dramatique seront compétentes en matière de recherche scientifique dans les domaines de la connaissance qui leur sont propres. La norme veut que les autorités de l'éducation, les centres et les communautés éducatives, relèvent des défis et des responsabilités particulièrement pertinents tout en prenant compte de l'histoire passée et récente de ces enseignements, car bien que la recherche théâtrale en Espagne ait une feuille de route remarquable, il y a des domaines qui, même en étant très importants, manquent encore d'un développement de base. Avec cet article, nous montrons les possibilités de la mise en œuvre et la consolidation des domaines les plus pertinents de la recherche théâtrale dans une perspective de l'éducation, afin qu'ils puissent promouvoir le développement des disciplines propres à ce domaine, la promotion d'une culture scientifique dans les centres même ou la mise à jour permanente des enseignants, sans oublier l'importance que la formation dans le domaine de la recherche peut avoir dans le renforcement des compétences professionnelles des diplômés en art dramatique. Enfin, nous soulignons que le développement d'une culture de la recherche dans l'ESAD est la meilleure garantie pour leur intégration effective dans l'espace européen de l'enseignement supérieur.
[en] From these lines, without having the cer tainty of many things and doubtful many others, are trying to bring reflections on "eternal novelty" which represents the au tism spectrum and their education, aware that the task is not easy. Sometimes, the fact of having dedicated some time to learn about the characteris tics of people with ASD and their educa tion, has been able to generate an attitu de of self-sufficiency or disappointment. Faced with this situation, it is necessary to not ignore the point of departure, the current situation and, above all, not desist in the effort to find most successful res ponses. To this end, it is convenient to talk more to know what are talking about, if we talk about the same, and a scientific doubt many things and be willing to give up false truths attitude that seemed that they had already acquired. You should not be forgotten that the his tory of the treatment of autism spectrum they have been doing many conjectures regarding the causes of it trying to answer many questions. Such a situation, has so metimes led that it is could not begin to work being targeted. The content of this article, in short, aims to highlight that the best way to respond to the needs of the people in the autistic spectrum, must be, essentially, based on learn to recognize the individuality of each person to assess their capacity and competence in order to facilitate their education and facilitate their participation in social development.

[fr] De ces lignes, sans avoir la certitude de beaucoup de choses et douteux beaucoup d'autres, tentent d'apporter des réflexions sur la " nouveauté éternelle ", ce qui repré sente le spectre de l'autisme et leur éducation, consciente que la tâche n'est pas facile. Parfois, le fait d'avoir consacré quelque temps pour en apprendre davantage sur les ca ractéristiques des personnes atteintes de TSA et leur éducation, a été capable de générer une attitude d'autosuffisance ou déception. Face à cette situation, il est nécessaire de ne pas ignorer le point de départ, la situation actuelle et, par-dessus tout, pas renoncer à l'effort pour trouver des réponses plus de succès. À cette fin, il convient de parler davan tage de savoir de quoi parle, si nous parlons la même et un scientifique doute beaucoup de choses et être disposé à renoncer à l'attitude de fausses vérités qui semblait qu'ils avaient déjà acquis. Vous ne devez pas oublier que l'histoire du traitement du spectre autistique qu'ils ont été faisant de nombreuses conjectures sur les causes de cette tente de répondre à plu sieurs questions. Une telle situation, a conduit parfois que l'on ne pouvait commencer à travailler ciblés. Le contenu de cet article, en bref, vise à mettre en évidence que la meilleure façon de répondre aux besoins du peuple dans le spectre autiste, doit être, essentiellement basée sur apprend à reconnaître l'individualité de chaque personne pour évaluer leur capacité et leur compétence afin de faciliter leur éducation et de faciliter leur participation au développement social.
[en] This research work deals with the rural settlements of Andalusia located to the east of the land of Malaga, specifically the axarchic farmhouses. Making use of both archaeology and written documentation we have collected twenty-seven farmhouses where we set ourselves the objective of knowing the settlement patterns, as well as their characteristics and urban composition in order to discover where and how they adapted and were arranged in a mostly mountainous physical environment and what differences and similarities existed between them depending on their buildings. The results will allow us to know a large number of unequal settlements in demography and extension which were developed according to the exploitation of rainfed agriculture of the Montes de Málaga.

[fr] Ce travail de recherche porte sur les établissements ruraux d'Andalousie situés à l'est du pays de Malaga, en particulier les fermes axarchiques. En utilisant à la fois l'archéologie et la documentation écrite, nous avons rassemblé vingt-sept fermes où nous nous sommes fixé pour objetifs de connaître les modèles de peuplement, ainsi que leurs caractéristiques et leur composition urbaine afin de découvrir où et comment ils se sont adaptés et ont été disposés dans un environnement physique principalement montagneux et quelles différences et similitudes existaient entre eux en fonction de leurs bâtiments. Les résultats nous permettront de connaître un grand nombre de colonies inégales dans la démographie et l'extension qui ont été développées en fonction de l'exploitation de l'agriculture pluviale des Montes de Málaga.
[en] This study presents an investigation with teachers-tutors of Nursery and Primary School educational centers. The goal was to analyze the activities of the tutorial function, its importance and time dedication, and teacher perception about the difficulties in the performance of this function, in order to identify areas for improvement. For this purpose, a Likert scale of Perceived Difficulty was designed. This scale obtained good psychometric properties, identifying three factors: Organization, Means and Overload. The results show that teachers give a high level of importance and dedication to all activities. The results also show high coherence between the teachers' assessment and the time they use in the performance of the activities. Teachers perceive a high workload derived from their tutorial function. Significant negative correlations were found between perceived difficulties and Time for tutorial activities with teachers and families.

[fr] Cet article présente une recherche avec les enseignants qui sont les tuteurs des niveaux d´éducation maternel et primaire. Son objectif était d'analyser les activités qui consistent à faire la fonction de tuteur en termes d'importance et de dévouement temporaire des enseignants-tuteurs. En outre, on analyse leur perception à propos des difficultés rencontrées dans l'exercice de leurs fonctions de tutorat, afin d'identifier les domaines d'amélioration qui encouragent un développement complet et approprié de celles-ci. A cet effet, une échelle de Likert pour mesurer la variable difficulté perçue a été créée et nous obtenons de bonnes propriétés psychométriques et on identifie trois facteurs: l´organisation, les moyens et la surcharge. Les résultats de la recherche montrent que les enseignants indiquent une grande importance et de dévouement à toutes les activités, ainsi qu´un niveau élevé de cohérence entre leurs évaluations et le temps dédié pour la réalisation de ces activités. Les enseignants perçoivent une charge de travail élevée résultant de sa fonction de tutorat, et cela avec le reste des difficultés perçues, est lié négativement au temps consacré à des activités de tuteurs avec l'équipe des enseignants et des familles.
[en] Abstract: Accepting an inflectional subject or null pronoun in impersonal structures with conjugated verbs in Spanish raises several issues. These issues have their origin in a logical approach to grammar and are manifested in the analysis of various types of impersonal structures. To address these challenges, we present a proposal aiming to determine the causes for the obligatory absence of the subject. For that purpose, a distinction is made between a non-existent subject and a hidden or unknown subject. As will be explained, the impossibility of assuming the existence of a subject is due in some cases to lexical restrictions which are carried by certain verbs and verbal complements and are at work at the level of the norm. More specifically, such restrictions are found in constructions with both proper and improper unipersonal verbs and with existential haber. In other cases, the absence of the subject is motivated by the agentive value of specific verbs and the grammatical structure in third person plural structures with unspecified value. Finally, due to specific lexical and grammatical factors, the language system itself prevents the realisation of the constituent in reflexive impersonal structures and in structures employing the modal obligation periphrasis haber que + infinitive.

[fr] Résumé: Les problèmes liés à l'acceptation d'un sujet grammatical ou d'un pronom nul dans les structures impersonnelles de l'espagnol avec des verbes conjugués sont multiples. Ces problèmes, découlant de l'identification erronée de la phrase grammaticale avec la prédication logique, de l'indétermination du langage et de la généralité historique de la grammaire, se manifestent dans l'analyse de diverses structures impersonnelles remettant en question la classification de l'espagnol en tant que langue pro-drop prototypique et démontrant la nécessité de développer une hypothèse alternative. Dans cette optique, nous présentons une proposition visant à établir les causes de l'absence obligatoire du sujet et distinguons, à l'intérieur de celle-ci, un sujet inexistant et un sujet caché. Comme cela sera détaillé, cette absence du sujet répond à un critère normatif dans certains cas. Dans d'autres cas, c'est le système lui-même qui empêche la réalisation du constituant.
[en] Abstract: A painter and art critic, Théophile Gautier creates a preeminently visual aesthetics that, in his literary oeuvre, renders description a truly overwhelming presence. On this basis, the author is forced to resolve the dialectics between the antagonistic forces of narrative progress (demanded by the needs of the short story) and descriptive suspension (demanded by his own expressive needs). Of the techniques Gautier employs to inscribe description into his narratives, the most original is a type of descriptive metadiscourse which, in the course of his evolution as a writer, develops from a reflection on the art of writing into a legitimation of descriptive excess.

[fr] Résumé: Peintre et critique d'art, Théophile Gautier obéit à une esthétique éminemment visuelle, en raison de laquelle la présence de la description dans son oeuvre romanesque est quasiment massive. A partir de là, l'auteur est condamné à résoudre la dialectique qui s'établit entre ces deux forces antagonistes que sont la continuité narrative, qui répond aux intérêts du récit, et la suspension descriptive, qui répond à ses propres besoins expressifs. Parmi les techniques d'inscription de la description dans le récit dont Gautier se sert, la plus originale est à mon avis l'élaboration d'un métadiscours descriptif qui évolue suivant sa poétique en tant qu'écrivain, et qui se construit, d'un côté, comme une réflexion sur l'art d'écrire ; de l'autre, comme un légitimation de l'exces descriptif.
[en] In the international level, early childhood education and care has received unprec edented attention in the public and political spheres during the last years, and, in conse quence, the great majority of the European countries have set strategic policy goals to increase both quantity and quality of the provision within this sector. Nevertheless, the rationale behind the current goals in the European context are seldom about children and their rights, but around common inter ests mostly economic due to political agen das are driven by shared concerns about employment, competitiveness, and gender equality. That is why there is a clear need to broaden the development from this analysis and from the use of these measures in the state policy debates.

[fr] Sur le plan international, l'Education et la Prise en charge de la Petite Enfance a bénéficié d'une considération sans précédent dans les sphères politiques et publiques durant ces dernières années et par conséquent, la vaste majorité des pays européens se sont fixés des buts stratégiques pour accroître la quantité et la qualité de la provision dans ce teur. Cependant dans un contexte communautaire, la raison fondamentale qui se trouve derrière les objectifs actuels, est rarement les enfants et leurs droits sinon les intérêts communs majoritairement économiques, étant donné que les programmes politiques sont orientés par des soucis liés à l'emploi, la compétitivité et l'égalité de genre. Pour cela, il y a une claire nécessité de développer davantage cette analyse ainsi que l'usage de ces mesures dans les débats sur les politiques étatiques.
[en] The eighteenth century is considered as the golden age of epistolary art. If we analyze the historical and social value of letters, we will notice that epistolary change soon becomes one of the principal ways of communication and of providing information. The most relevant merit, which is attributed to the epistolary novel, is the immediate reproduction that touches feelings. So, the epistolary novel removes the temporal distance existing between the personal history and its written reproduction. The most famous writers of the time (like Montesquieu) and libertine writers (Laclos and Sade particularly) have employed the epistolary novel showing several intentions.

[fr] Le dix-huitième siècle est l'âge d'or qui concerne le roman épistolaire. Si l'on analyse la portée historique et sociale de la lettre, il est fondamental de mettre en relief que l'échange épistolaire représente l'un des principaux moyens d'information et de communication de l'époque. Le plus grand mérite que l'on attribue à la lettre est de représenter l'expression " à chaud " des sentiments parce qu'elle supprime la distance temporelle existant entre le sentiment vécu et sa reproduction écrite. Enfn, l'absence du narrateur garantit l'authenticité des faits car personne ne pense et ne parle à la place des personnages. Les auteurs les plus célèbres de l'époque (Montesquieu) ainsi que les écrivains libertins (Laclos et Sade en particulier) ont fait recours au roman épistolaire en montrant des propos très différents.