[es] INTRODUCCIÓN. Uno de los principales objetivos del profesorado en las asignaturas de matemáticas de todas las etapas educativas es ser capaz de mantener la atención del estudiantado y mantenerlo motivado para su aprendizaje. El uso de tecnologías educativas, así como las oportunidades que otorgan, permiten considerarlas como un potente aliado. MÉTODO. En este estudio se presenta el uso de diferentes laboratorios y simuladores virtuales para el aprendizaje de la estadística descriptiva en la asignatura Lenguaje Cuantitativo de primer curso de universidad en Ecuador. Para llevar a cabo la experiencia, se han tomado las calificaciones de un pretest y un postest diseñados para medir la adquisición de competencia estadística. Para ello, se han obtenido las medias de los grupos control, aquellos que han trabajado de forma habitual, y el experimental, aquellos en los que el trabajo de ejemplos y ejercicios se ha realizado mediante el uso de laboratorios y simuladores virtuales, y se han comparado mediante la prueba t de Student de grupos independientes. RESULTADOS. La comparación de las medias obtenidas por ambos grupos muestra que, a pesar de ser homogéneos en el inicio, las diferencias del grupo experimental y control superan los 2.7 puntos de forma significativa. DISCUSIÓN. El tamaño del efecto, la d de Cohen, obtenido fue superior a 1, es decir, que es grande, lo que permite concluir que el uso conjunto de varios simuladores y laboratorios virtuales ha sido muy efectivo para superar las dificultades de aprendizaje que se encuentran en el estudio de la estadística descriptiva en el aula.

[fr] INTRODUCTION. Lun des principaux objectifs des enseignants des matières mathématiques à tous les niveaux denseignement est de retenir lattention des étudiants et de les motiver à apprendre. Lutilisation des technologies éducatives, ainsi que les opportunités quelles offrent, leur permettent dêtre considérées comme des alliées puissantes. MÉTHODE. Cette étude présente lutilisation de différents laboratoires virtuels et simulateurs pour lapprentissage de la statistique descriptive dans le cours de Langue Quantitative de la première année dans une université en Équateur. Pour mener à bien lexpérience, les résultats dun prétest et dun posttest destinés à mesurer lacquisition de compétences statistiques ont été pris en compte. Pour cela, nous avons travaillé avec les moyens des groupes de contrôle, ceux qui ont travaillé de manière habituelle, et celles du groupe expérimental, ceux dans lesquels le travail dexemples et dexercices a été réalisé grâce à lutilisation de laboratoires virtuels et de simulateurs, et nous avons réalisé la comparaison par le test t de Student de groupes indépendants. RÉSULTATS. La comparaison des moyennes obtenues par les deux groupes montre que, bien quhomogènes au départ, les écarts entre le groupe expérimental et le groupe contrôle dépassent significativement 2.7 points. DISCUSSION. La taille deffet, d de Cohen, obtenue était supérieure à 1, cestàdire quelle est importante, ce qui nous permet de conclure que lutilisation conjointe de divers simulateurs et de laboratoires virtuels a été très efficace pour surmonter les difficultés dapprentissage rencontrées dans létude de statistiques descriptives en cours