[es] El adolescente comparte el tiempo con ?sus iguales?, sus amigos, a la vez que disfruta y se siente comprendido y aceptado por ellos. Para los alumnos de la ESO, los compa?eros ocupan un lugar primordial en su vida, de aqu? que sus m?ltiples y diversas experiencias las realicen, en su mayor parte, con ellos. Durante un curso, el curso 2009/2010, me propuse que tambi?n compartiesen sus tareas edu- cativas, se apoyasen, se ayudasen y entre todos alcanzar mejor y m?s eficientemente el objetivo propuesto: aprobar aprendiendo juntos. Hoy ante esta sociedad, corolada por las nuevas tecnolog?as de la informaci?n y la comunicaci?n, se hace muy necesario que los estudiantes puedan trabajar en equipo, pensar de forma cr?tica y creativa y reflexionar acerca de su propio proceso de aprendi- zaje. Asimismo, numerosos estudios sostienen que el aprendizaje es sumamente exitoso cuando re?ne determinados requisitos como: llevarse a cabo en situaciones reales, que exista una retroalimentaci?n directa y cualificada sobre la acci?n de aprender, traba- jar con otros de forma conjunta en la resoluci?n de un problema, reflexionar sobre su actuaci?n y ser capaz de percibirse a uno mismo como una persona competente y con capacidad de acci?n. Apoy?ndonos en estos condicionantes y sabiendo que el aprendizaje es, sobre todo, un proceso social en el que los alumnos aprenden mejor en colaboraci?n con: compa?eros, profesores, padres y/u otros agentes del contexto en el que viven e interact?an, siempre que se encuentren involucrados de forma activa en tareas significativas e interesantes, llev? a cabo esta investigaci?n, que a continuaci?n describo, con alumnos de 2.? de la ESO.

[fr] L?adolescent partage le temps avec ?ses ?gaux?, ses amis, ? la fois qu?il jouit et il se sent compris et accept? par ceux-ci. Pour les ?l?ves de CELA, les compag- nons occupent un lieu primordial dans sa vie, d?ici que ses exp?riences diverses et multiples les r?alisent, en majeure partie, avec ceux-ci. Durant un cours, le cours un 2009/2010, je m?ai propos? qu?ils partageaient aussi ses t?ches ?ducatives, ils ?taient appuy?s, on aidait et entre tous atteindre mieux et plus avec comp?tence l?objectif propos?: approuver en apprenant ensemble. Aujourd?hui devant cette soci?t?, corolle des nouvelles technologies de l?information et de la communication, il devient tr?s n?cessaire que les ?tudiants puissent travailler en ?quipe, penser ? une forme critique et cr?atrice et r?fl?chir ? propos de son propre processus d?apprentissage. De la m?me mani?re, de nom- breuses ?tudes soutiennent que l?apprentissage est extr?mement heureux quand il r?unit des conditions requises d?termin?es comme: ?tre r?alis? dans des situations r?elles, qu?existe une r?troalimentation directe et qualifi?e sur l?action d?apprendre, de travailler avec les autres d?une forme conjointe dans la r?solution d?un probl?me, de r?fl?chir ? son comportement et d??tre capable d??tre per?u ? soi m?me comme une personne comp?tente et avec capacit? d?action. En nous nous appuyant sur ces condicionantes et en sachant que l?apprentissage est, surtout, un processus social dans lequel les ?l?ves apprennent mieux en collaboration avec: des compagnons, des professeurs, des parents et/ou d?autres agents du contexte dans lequel ils vivent et interagissent, chaque fois qu?ils sont impliqu?s d?une forme active dans des t?ches significatives et int?ressantes, j?ai r?alis? cette recherche qu?ensuite je d?cris avec ?l?ves de 2 ? de ESO.