[en] Traditionally mistakes have been penalized in the educational field, as the concept of learning is based on success and not failure. However, there is evidence where it has been proven that error-based learning can lead to positive results in several academic contexts (1). One area where students encounter more difficulties and make more mistakes is in the use of verb tenses in the English subject (2). In this project we focus on the linguistic skill of oral expression. Through a pilot experience developed in the Faculty of Education of Albacete (UCLM) with students of the Degree in Primary Education Teaching, with minor in Foreign Language: English, it is intended to analyze the use of past verb tenses. The 38 students participating in the project have been randomly assigned to two groups: control (CG) and experimental (EG). An ad hoc test has been designed with the aim of knowing their previous knowledge about the correct use of past verb tenses (pre-test). The same test is carried out as a post-test to compare the learning produced during the project. The four instructional sessions draw on the stories from the Instagram account Humans of New York (3). While the CG exclusively consists of reading past personal anecdotes and oral production of similar texts, the EG must also identify which verb tenses are correct and incorrect, correcting the latter. The main objective is to evaluate the ability of students to tell stories using the past verbal tenses correctly. Moreover, it is intended to know if the cause of making mistakes in this area is due to the absence of grammatical knowledge or to the intrinsic spontaneity of oral expression

[es] La vinculación del aprendizaje al éxito y no al fracaso ha motivado que tradicionalmente los errores hayan sido penalizados. Sin embargo, existen evidencias donde se ha comprobado que el aprendizaje basado en errores puede conducir a resultados positivos en diversos contextos académicos (1). Uno de los ámbitos donde los estudiantes encuentran más dificultades y cometen más errores, es en el uso de los tiempos verbales en el área de inglés (2). En esta investigación nos centramos en la destreza lingüística de expresión oral. A través de una experiencia piloto desarrollada en la Facultad de Educación de Albacete(UCLM) con alumnado del Grado de Maestro en Educación Primaria, de la mención Lengua Extranjera: Inglés, se pretende analizar el uso de los tiempos verbales en pasado. Aleatoriamente, los 38 alumnos participantes en el proyecto han sido asignados a dos grupos: control (GC) y experimental (GE). Se ha diseñado un test ad hoc con el objetivo de conocer el grado en el que hacen un uso correcto de los tiempos verbales pasados (pre-test). Este mismo test es realizado a modo posttestpara comparar el aprendizaje producido durante el proyecto. Las cuatro sesiones de instrucción toman como referencia las historias del Instagram de Humans of New York ((3). Por un lado, mientras el GC basa exclusivamente su formación en la lectura de anécdotas personales pasadas y producción oral de textos similares, el GE, además, debe identificar qué tiempos verbales son correctos y qué tiempos verbales se han empleado erróneamente, corrigiendo estos últimos. El principal objetivo es evaluar la capacidad de los alumnos para contar historias utilizando las formas verbales en pasado correctamente. A su vez, se pretende conocer si la causa de cometer errores en este ámbito se debe a la ausencia de conocimientos gramaticales o a la propia espontaneidad intrínseca en expresión oral.