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[es] La Revolución Francesa fue un conflicto social, ideológico y político que marcó un período de grandes cambios. En ese momento, los conceptos de libertad e igualdad resurgen con fuerza para condenar la tiranía, la desigualdad, la división y el abuso de poder característicos de la monarquía absoluta. Así, con el fin del absoluti smo y de los privilegios del clero y de la nobleza, se abre una era de liberación de la palabra, considerándola como un medio de transmisión de las creencias. Muchos ideales fueron reivindicados a través de los discursos políticos de los tribunos en la Asamblea, de los artículos en periódicos y de los escritos políticos. Entre los que pusieron en práctica este tipo de discursos, encontramos a Condorcet, un filósofo y matemático quien, a través de sus textos políticos, expresó su punto de vista sobre diferentes temas. En este artículo se ofrece un análisis de su obra Sur l'admission des femmes au droit de cité (1790), un texto breve, escrito desde la urgencia, en el que Condorcet reivindica los derechos políticos de las mujeres.

[fr] La Révolution française fut un conflit social, idéologique et politique qui marqua une période de grands changements. À cette époque, l'introduction de la si populaire devise "liberté, égalité et fraternité" était l'un des symboles les plus importants de la lutte contre la tyrannie, l'inégalité, la division et l'abus de pouvoir. Ainsi, à la fin de l'absolutisme et des privilèges du clergé et de la noblesse, s'ouvre une ère de libération de la parole, considérée comme un moyen de transmission des croyances. Beaucoup d'idéaux ont été revendiqués à travers les discours politiques des tribuns à l'Assemblée, les articles dans les journaux et les écrits politiques. Parmi ceux qui ont mis en pratique ce genre de discours, nous trouvons Condorcet, un philosophe et mathématicien qui, à travers ses textes politiques, a exprimé son point de vue sur différents sujets. Cet article offre une analyse de son ouvrage "Sur l'Admission des femmes au droit de cité" (1790), un bref texte, écrit depuis l'urgence, dans lequel Condorcet revendique les droits politiques des femmes.
[es] El Ministerio del Interior español establece que el número de denuncias de violencia filio-parental interpuestas por madres ha incrementado considerablemente, pasando de 3.433 en 2002 a 5.111 en 2007. Sin embargo, en el caso de los padres agredidos la cifra se ha mantenido en torno a las 2.500 denuncias durante el mismo periodo. Una explicación a este hecho puede ser debida a que uno o los dos progenitores han abdicado de su función parental de mando o actuación, lo que algunos autores denominan ausencia de la presencia parental o disfunciones en la autoridad jerárquica. Otras explicaciones en relación con las causas de la violencia parental apuntan tanto a los estilos educativos parentales -sobreprotector, coercitivo o autoritario-, como al nivel socioeconómico de la familia. En este artículo se pretende realizar una revisión bibliométrica de las características de las familias que sufren violencia filio-parental. Así, se intenta aportar datos relacionados con algunos de los factores de riesgo que presentan una correlación positiva con este tipo de violencia, así como dilucidar si existen otros, poco estudiados, que puedan estar vinculados a este fenómeno.

[fr] Le Ministère de l'Intérieur espagnol établit que le nombre de dénonciations de violence des enfants aux parents interposées par les mères a augmenté considérablement, en passant de 3.433 en 2002 à 5.111 en 2007. Toutefois, dans le cas des pères attaqués le chiffre a été maintenu autour des 2.500 dénonciations pendant la même période. Une explication à ce fait peut être due que un ou deux des ascendants ont abdiqué de leur fonction parentale de commande ou activité, ce que quelques auteurs appellent ab sence la présence parentale ou les mauvais fonctionnements dans l'autorité hiérarchique. D'autres des explications tendent tant aux styles éducatifs parentaux sur le protecteur, coercitif ou autoritaire, comme au niveau socio-économique de la famille, en cherchant des causes de la violence des enfants aux parents. Dans cet article nous essayons d'ap porter des données en rapport avec les facteurs de risque exposés, et qui présentent une corrélation positive avec la violence des enfants aux parents, ainsi qu'élucider s'il existe d'autres, non cités, qui peuvent être liés à ce phénomène.
[es] A pesar de que el arte es un tema recurrente en la obra de Patrick Grainville, la crítica se ha centrado en el estudio de su estilo, caracterizado por el barroquismo y el sensualismo. L'Atelier du peintre (1988), uno de sus primeros textos dedicados a la pintura, no es una excepción, aunque su escritura representa un ejemplo perfecto del buen uso de las transposiciones artísticas y de que se inscribe en una posible continuidad de la "novela del artista" propia del siglo XXI. Nuestro estudio propone un análisis detallado de la utilización de las referencias pictóricas—L'Atelier du peintre de Gustave Courbet, El matrimonio Arnolfini de Jan Van Eyck, así como del género pictórico de la Vanitas— para destacar la riqueza y la singularidad de la novela, más allá de los aspectos habitualmente señalados. Una metodología que compare las relaciones e intersecciones del texto literario con la pintura y la historia del arte nos permitirá poner de relieve la función estructuradora de estas referencias en la ordenación y resolución del núcleo propiamente narrativo.

[fr] Résumé: Malgré la récurrence du thème de l'art dans l'œuvre de Patrick Grainville, la critique s'est attachée à l'étude de son style, caractérisé par le baroquisme et le sensualisme. L'Atelier du peintre (1988), l'un de ses premiers textes consacrés à la peinture, ne fait pas exception, alors même que l'écriture représente un exemple parfait du bon usage des transpositions artistiques et qu'il s'inscrit dans une possible continuité du " roman de l'artiste " propre au XXIe siècle. Notre étude propose l'analyse détaillée de l'utilisation des référents picturaux (L'Atelier du peintre de Gustave Courbet, Les Arnolfini de Jan Van Eyck ainsi que le genre pictural de la Vanité) pour mettre en relief la richesse et la singularité du roman, au-delà des aspects habituellement remarqués. Une méthodologie comparant les relations et intersections du texte littéraire avec la peinture et l'histoire de l'art nous permettra de faire valoir la fonction structurante de ces références dans l'agencement et la résolution du noyau proprement narratif.
[es] Actualmente contamos con diversos estudios que muestran evidencias relativas a los beneficios que aportan las tecnologías cuando se aplican en contextos educativos, hasta el punto de que algunos autores aseguran que las Tecnologías de la Información y Comunicación favorecen el rendimiento académico del alumnado. El problema se plantea en la dificultad para aplicarlas pues plantean una serie de dificultades. A partir de las consideraciones de varios autores como Bricker, Pelgrum o Ertmer, se analizan las llamadas barreras intrínsecas relativas a las actitudes de los docentes y las barreras extrínsecas que se refieren a factores externos como pueden ser la formación o los medios materiales. El presente estudio utiliza el cuestionario para analizar unos datos de un modo cuantitativo, comparando las frecuencias y valorando un análisis factorial, con una muestra de 55 sujetos. También se da un apartado cualitativo a través de unas preguntas abiertas que se distribuyen en las dimensiones, y unas entrevistas a 14 sujetos, por lo que se da un enfoque mixto a través de una complementariedad metodológica. En la investigación se aprecia quehay docentes que reconocen que no aplican las TIC en el aula, y también es preocupante la persistencia de métodos tradicionales. El hecho de enumerar las dificultades y las barreras a superar lleva a la reflexión de que hay mucho que mejorar respecto al uso pedagógico de las TIC, aunque contamos con el dato positivo de las buenas actitudes y opiniones que presentanlos docentes en relación a la aplicación de estas herramientas con fines pedagógicos.

[fr] Actuellement nous avons plusieurs études qui prouvent les avantages des technologies lorsqu'elles sont appliquées dans un contexte éducatif, à tel point que certains auteurs assurent que las technologies de l'information et de la communication favorisent la performance scolaire des élèves. La difficulté de sa mise en œuvre soulève un certain nombre d´antres difficultés. Selon plusieurs auteurs chôme Bricker, Pelgrum ou Ertmer, nous analysons ce que lòn appelle les obstacles intrinsèques comme les attitudes des enseignants et des obstacles extrinsèques se rapportant à des facteurs externes tels que la formation des médias ou le matériel. Cette étude utilise un questionnaire pour analyser les données d'une manière quantitative, in comparant les fréquences et en évaluation de l'analyse factorielle de fréquence, un échantillon de 55 sujets. Il ya également une section à travers une analyse qualitative des questions ouvertes qui sont distribués dans la taille, et quelques entrevues auprès de 14 sujets, ce qui perme une approche mixte à travers une méthodologie complémentaire. La recherche montre qu'il ya des enseig nants qui se reconnaissent utiliser les TIC en classe, et est également préoccupé par la persistance des méthodes traditionnelles. La liste fait les défis et surmonter les obstacles conduit à la réflexion qu'il ya beaucoup à améliorer sur l'utilisation pédagogique des TIC, même si nous avons de l'évolution positive de bonnes attitudes et les opinions exprimées par les enseignants en ce qui concerne l'application de ces outils à des fins pédagogiques.
[es] Aunque Roland Topor exploró todos los campos del arte y la literatura, las formas breves de escritura constituyeron para él un terreno particularmente fértil. De todas las antologías que publicó, podemos destacar Four roses for Lucienne (1967) donde asistimos a un feliz desarrollo de las premisas del grupo Pánico. Se trata de una serie de cuarenta y tres relatos cortos de longitud y tema variables donde encontramos los motivos recurrentes de toda la obra toporiana: el cuerpo, la monstruosidad, la sexualidad, la religión, el humor… En este artículo, focalizaremos nuestro interés en las estrategias de (sub)versión y de reescritura paródica en tanto que herramientas de deconstrucción de la herencia cultural hegemónica.

[fr] Même si Roland Topor a exploré tous les domaines de l'art et de la littérature, les formes brèves de l'écriture ont constitué pour lui un terrain particulièrement fertile. De tous les recueils qu'il a publiés, nous pouvons mettre en valeur Four roses for Lucienne (1967) où l'on assiste à un joyeux épanouissement des prémisses du groupe panique. Il s'agit d'une série de quarante-trois nouvelles de longueur et de sujet variables où l'on retrouve les motifs récurrents de toute l'œuvre toporienne : le corps, la monstruosité, la sexualité, la religion, l'humour… Dans ce travail, nous focaliserons notre intérêt sur les stratégies de (sub)version et de réécriture parodique en tant qu'outils de déconstruction de l'héritage culturel hégémonique.
[es] El presente artículo expone los resultados obtenidos en una investigación llevada a cabo en el alumnado de Educación Primaria sobre el consumo que se realiza del medio televisivo en el hogar, así como sobre el uso que se hace del mismo en el aula escolar. El estudio ha sido desarrollado en diferentes centros educativos de la Región de Murcia con alumnado (N = 320) de entre 9 y 10 años de edad y está enmarcado dentro de una investigación de carácter descriptivo donde se ha utilizado la técnica de encuesta. Los resultados muestran que la televisión sigue siendo uno de los medios más utilizados por el alumnado de Educación Primaria en el hogar, señalada como segunda actividad más deseada después de 'jugar con los amigos'. También sacan a la luz la tendencia generalizada, por parte del profesorado, de escaso uso de la televisión en el aula para el desarrollo de contenidos curriculares, así como la falta de trabajo con los alumnos sobre los contenidos visualizados. Siendo la televisión uno de los medios de comunicación más utilizados por los niños, este escaso uso que se realiza de la misma desde el aula escolar evidencia la gran separación entre escuela y sociedad y, por tanto, el absurdo que los niños viven en relación a los modelos educativos y procesos de enseñanzaaprendizaje desarrollados en la escuela y sus actividades fuera de la misma

[fr] Cet article présente les résultats obtenus grâce à une recherche menée auprès d'élèves de primaire, sur leur consommation de télévision à la fois à la maison et dans la salle de classe. L'étude a été mise au point dans différentes écoles de la région de Murcie (Espagne) avec des élèves (N = 320) âgés de 9 et 10 ans. Cette étude est encadrée dans une recherche descriptive où une méthode d'enquête a été utilisée. Les résultats montrent que la télévision est encore l'un des médias les plus utilisés par les élèves à la maison. D'ailleurs, il convient de noter qu'il s'agit de la deuxième activité la plus appréciée après "jouer avec des amis". Les données ont également révélé une tendance généralisée: la faible utilisation de la télévision en classe par les enseignants dans le but de développer les contenus des programmes, et l'absence d'une analyse des matériaux, ont été remarquées par les élèves. Puisque la télévision est l'un des médias les plus utilisés par les enfants, sa faible utilisation en classe met en évidence la grande séparation existant entre l'école et la société et, par conséquent, l'absurdité dans laquelle les enfants vivent. Il s'agit de mettre en relation leurs activités en dehors de l'école et les processus d'enseignementapprentissage mis au point dans les salles de classe.
[es] Este trabajo representa un primer esfuerzo dirigido al conocimiento de los hidropólipos de las islas Baleares. Se presenta y comenta una colección de 37 especies o subespecies (entendidas como formas de adaptación ecológica). La recolección de los ejemplares se hizo mediante la recogida, en inmersión mediante escafandra autónoma, de muestras puntuales procedentes de diversas comunidades bentónicas. Las siete estaciones visitadas se sitúan entre los O y los 25 m de profundidad, y en el trabajo se describen asimismo los fondos y las comunidades bentónicas de la zona. Se describen las especies, se discute su distribución geográfica y ecológica, así como sus estrategias de colonización del sustrato. Se aportan también algunas observaciones sobre la sistemática de especies de posición conflictiva.

[fr] Cette étude réprésente un premier éffort pour la connaissance de la faune d'hydropolipes des ¡les Baléares. Une collection de 37 especes ou sous-especes (entendues comme des formes d'adaptation écologique) est présentée et commentée. La récolte des exemplaires a été faite, en plongée avec scaphandre autonome, au moyen d'échantillons ponctuels pris dan plusieures communautés benthiques. Les sept stations visitées se situent entre O et 25 metres de profondeur; on décrit aussi les fonds et les communautés bentiques de la zone. On décrit les especes. sa distribution géographique et écologique est discutée, ainsi que leurs stratégies de colonisation du substrat. On apporte aussi des données concernant la position systématique de quelques especes conflictives.
[es] Este estudio tiene como objeto analizar la mo-dalidad utilizada en el discurso verbal de las publicaciones de cuentas de viajes en francés de Instagram. Para ello, hemos elaborado un corpus auténtico y representativo de publica-ciones y nos hemos basado en trabajos sobre modalidad discursiva y, concretamente, en la dicotomía modalidades de enunciación o mo-dus y modalidades de enunciado o dictum, para analizar los textos que contienen. Así pues, constatamos que en dichos textos los turistas-internautas relatan en primera persona los via-jes que han llevado a cabo e interactúan con su público. Además, utilizan tanto marcadores léxicos como sintácticos para realizar apre-ciaciones sobre los lugares o los alojamientos visitados y expresar los sentimientos que les provocan las experiencias vividas.

[fr] L'objectif de cette étude est d'analyser la modalité utilisée dans le discours verbal des publications de comptes de voyage en français d'Instagram. Pour ce faire, nous avons constitué un corpus authentique et représentatif de publications et nous nous sommes basés sur les travaux portant sur la modalité discursive et, plus précisément, sur la dichotomie modalité d'énonciation ou modus et modalité d'énoncé ou dictum, afin d'analyser les textes que ces publications contiennent. Ainsi, nous avons constaté que dans ces textes, les touristes-internautes racontent à la première personne les voyages réalisés et interagissent avec leur public. En outre, ils utilisent des marqueurs lexicaux et syntaxiques pour évaluer les destinations ou les hébergements visités et pour exprimer les sentiments provoqués par les expériences vécues.
[es] INTRODUCCIÓN. La competencia comunicativa es fundamental para cualquier docente. Para analizar su dominio y adquisición, es necesario reflexionar sobre los componentes que la integran. El presente trabajo forma parte de una amplia investigación que analiza la formación de los futuros docentes de Educación Primaria de tres universidades españolas (Granada, Jaén y Oviedo) en las competencias lingüística y tecnológica. MÉTODO. Se realiza un estudio descriptivo y cuasi-experimental, pretest-postest con grupo control no equivalente con 380 estudiantes. RESULTADOS. Los resultados evidencian deficiencias iniciales en los grupos control y experimental en situación pretest sobre la formación del estudiante en los niveles previos a los estudios universitarios en la competencia comunicativa. A su vez, se observa cómo mejoran gracias a la aplicación del programa "Affective e-Learning+" en el grupo experimental. Los estudiantes del grupo experimental manifiestan que el programa ha mejorado su interacción con los estudiantes de la otra universidad; que han compartido experiencias y el programa en línea les ha facilitado el aprendizaje de temas importantes para su formación, pudiendo utilizar tiempos y espacios que no han interrumpido su ritmo de estudio. DISCUSIÓN. Tras la aplicación del programa en línea "Affective e-learning+" se han encontrado una mejora en los diferentes criterios de las subcompetencias Sociolingüística, Morfosintáctica, Pragmática y Ortográfica y registro lingüístico, que integran la competencia comunicativa.

[fr] INTRODUCTION. La compétence communicative est essentielle pour tout enseignant. Il est nécessaire de réfléchir sur ses composantes pour analyser sa maîtrise et son acquisition. Le présent travail fait partie d'une recherche approfondie qui analyse la formation des candidats enseignants de l'enseignement primaire dans trois universités espagnoles (Grenade, Jaén et Oviedo) en matière de compétences linguistiques et technologiques. METHODE. À cette fin, une étude descriptive et quasi-expérimentale, pré-test et post-test, avec un groupe de contrôle non équivalent de 380 étudiants, est réalisée. RESULTATS. Les résultats montrent des lacunes initiales dans les groupes de contrôle et expérimental en situation de pré-test sur la formation de l'étudiant dans les niveaux précédant les études universitaires dans la compétence communicative. En parallèle, on observe comment ils s'améliorent grâce à l'application du programme "Affective e-Learning+" dans le groupe expérimental. Les étudiants du groupe expérimental déclarent que le programme a amélioré leur interaction avec les étudiants de l'autre université, ils ont partagé leurs expériences et le programme en ligne les a aidés à apprendre des sujets importants pour leur formation, en étant capables d'utiliser des temps et des espaces qui n'ont pas interrompu leur rythme d'étude. DISCUSSION. Après l'application du programme en ligne "e-learning affectif+", une amélioration a été constatée dans les différents critères des sous-compétences sociolinguistiques, morphosyntaxiques, pragmatiques et orthographiques et du registre linguistique, qui intègrent la compétence communicative.
[es] La incorporación de diseños curriculares centrados en los estudiantes y la consideración del aprendizaje por competencias supone un cambio casi revolucionario en el proceso de enseñanza-aprendizaje tal y como se entiende hoy en la Universidad Española. Las Guías docentes se convierten en ese entorno en un elemento orientador del aprendizaje del estudiante. Es importante que el docente sepa adaptarse a los cambios metodológicos revisando su planificación, su metodología, así como la evaluación que plantea

[fr] L'incorporation de dessins curriculares centrés chez les étudiants et la considération de l'apprentissage par des compétences suppose un échange presque révolutionnaire dans le processus d'enseignement - apprentissage comme il/elle se comprend aujourd'hui dans l'Université Espagnole. Les Guides enseignantes se convertissent en cet environnement en élément orientador de l'apprentissage de l'étudiant. Il est important que l'enseignant sache s'adapter aux échanges méthodologiques en révisant sa planifi cation, sa méthodologie, ainsi que l'évaluation qu'il/elle projète.
[es] Resumen: En este artículo se presentan algunos de los resultados más destacables sobre la visión y opiniones que tienen los estudiantes de Educación Primaria, de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerado con relación al uso escolar de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en los centros educativos. Para ello se diseñó un estudio de encuesta en el que se utilizó como instrumento de recogida de datos un cuestionario online diseñado ad hoc. La muestra estuvo constituida por más de 4.000 estudiantes de todas las islas de Canarias. Hemos encontrado diferencias significativas en dichas visiones teniendo en cuenta la etapa educativa, el género, y la disponibilidad de tecnologías en el hogar de los estudiantes. Concluimos en que la inmensa mayoría del alumnado de Educación Primaria y Secundaria es una generación familiarizada con la tecnología digital, que está motivada y demanda el uso escolar continuado de las TIC, aunque mantiene una visión crítica hacia las tareas escolares desarrolladas con las mismas y del grado de competencia digital de su profesorado.

[fr] Dans cet article, nous présentons les résultats les plus intéressants quant à la vision et l'opinion que les élèves de primaire et de secondaire ont sur l'utilisation en milieu scolaire des Technologies de l'Information et de Communication (TIC) dans les établissements éducatifs. Pour cela, nous avons mis en place une étude de recherche à partir d'un questionnaire en ligne élaboré ad hoc. L'échantillon cible est constitué de 4000 élèves provenant de toutes les îles des Canaries. Nous avons rencontré des différences significatives dans cette collecte de visions et d'opinions, tout en tenant compte du niveau d'études, du sexe et de la place des technologies dans le foyer de nos apprenants. Nous en avons conclu que pour la grande majorité, nous nous sommes trouvés face à des élèves de Primaire et de Secondaire qui constituent une génération totalement familiarisée avec la technologie numérique. Une génération motivée qui réclame l'utilisation continue des TIC, bien qu'elle maintienne une vision plutôt critique quant aux activités développées avec les technologies ainsi qu'envers le degré de compétence numérique de la part de leurs professeurs.