[en] Two studies, one concerning girls, the other one concerning boys within the context of vocational schools addressed the issue of in-group and outgroup bias in male and female students, who attended classes of B.E.P. either in a prestigious field of expertise or a non prestigious one. The studies further showed self-prototype matching, that is the congruence or non-congruence between the evaluation of one's own skills and the skills required to pass one's diploma as a strategy to enhance personal identity. Students were asked to evaluate the importance of specific relational and task-oriented competencies for the high vs. the low status strand as well as their own abilities for the same characteristics. As the diploma courses addressed either female or male students, Study 1 was concerned with comparisons among female students whereas Study 2 focused on comparisons among male students. It was hypothesised that the high status students would exhibit an in-group bias and non-congruence between the evaluation of their own skills and the skills required for their diploma thus overestimating their diploma, whereas the low status students would favour the out group, but overestimate their own abilities when compared with the abilities required for their diploma. Findings confirmed these hypotheses in the high status girls and, partially, in the low status girls. Boys, however, did almost not display these biases showing their distance from the values of the school system.

[fr] Deux études, l'une avec des filles, l'autre avec des garçons, concernent les stratégies identitaires d'élèves de lycées professionnels inscrits dans des options de B.E.P., soit prestigieuses, soit non prestigieuses. Elles explorent le type de biais, pro-endogroupe ou pro-exogroupe (favoritisme pour son propre groupe ou pour un groupe de non-appartenance), auxquels donne lieu la recherche d'une identité positive, suivant qu'on appartient à une option prestigieuse ou non prestigieuse, ainsi que le plus ou moins grand degré d'appariement soi-prototype, c'est-à-dire la congruence ou non entre l'estimation de ses propres compétences et des compétences requises pour réussir son diplôme. Les élèves évaluaient les compétences et les traits de personnalité nécessaires pour l'obtention de chacun des deux diplômes, avant de s'évaluer eux-mêmes pour ces mêmes compétences et traits. Aussi bien pour les filles que pour les garçons, on avait fait l'hypothèse d'un biais pro-endogroupe chez les élèves des options prestigieuses et de façon réciproque d'un biais pro-exogroupe chez ceux des options non prestigieuses. Simultanément, dans les deux types d'options, on s'attendait à un non-appariement soi-prototype, correspondant chez les élèves des options prestigieuses à une surestimation relative de leur diplôme par rapport à soi, et chez les élèves des options non prestigieuses à une surestimation relative de soi par rapport aux exigences du diplôme. Les résultats confirment ces hypothèses pour les filles des options prestigieuses et partiellement pour les filles des options non prestigieuses. Chez les garçons, les processus de différenciation entre ceux qui appartiennent à l'option prestigieuse et ceux qui appartiennent à l'option non prestigieuse sont quasi inexistants, manifestant chez eux une certaine prise de distance avec les valeurs de l'univers scolaire.