[en] This study is part of the 2.0 Teaching innovation with Information Technology and Communication in the European Higher Education Area, implemented in the framework of the Innovation Projects and Faculty Development at the University Pablo de Olavide, funded by the Vice President for Teaching and European Convergence of the university. The article describes an innovative approach to teaching electronic portfolio group character developed by 102 students belonging to the first course of two qualifications: Degree in Social Education and Social Education Double Degree in Social Work, for the academic year 2010/11. Its objectives include: enhancing critical thinking and self-critique of student progress and know the process followed by students in the implementation of a mem, meet applications related to social software (weblogs/blogs), conduct self-assessment processes educational practice, among others. Through a methodology of qualitative and descriptive, it can highlight the following conclusions: the use of university digital portfolio as a teaching strategy facilitates knowledge by the teaching learning processes, methodology of work of their classes, processes tutoring, the degree of acquisition of the skills of students, potential difficulties of students working in teams, among others. And from the perspective of students, provide information about the learning progress of the group itself and its partners, helps the structural planning of the subject matter of study, and encourages shared responsibility. Finally, the university digital portfolios can facilitate a formative assessment and holistic educational processes.

[fr] Cette ?tude s?inscrit dans le cadre du projet de l?Innovation p?dagogique 2.0 au moyen de Technologies de l?Information et de la Communication dans la zone de l?enseignement sup?rieur europ?en, mis en oeuvre dans le cadre des projets d?innovation et de d?veloppement ? l?Universit? Pablo de Olavide, financ? par le vice-pr?sident ? l?Enseignement et ? la Convergence europ?enne de l?universit?. L?article d?crit une approche novatrice d?enseignement au moyen de portfolios ?lectroniques ?tudi?s en groupe et r?alis?s au cours de l?ann?e acad?mique 2010-11 par 102 ?tudiants de premi?re ann?e dans les deux fili?res suivantes: dipl?me en ?ducation sociale et le double dipl?me en ?ducation sociale et en travail social. Ses objectifs sont, entre autres: encourager la pens?e critique et autocritique des ?l?ves, conna?tre les progr?s et le processus suivi par les ?tudiants dans la mise en oeuvre d?un mem, r?pondre ? des applications li?es ? des logiciels sociaux (livres de bord/ blogs), proc?der ? une auto-?valuation des processus de la pratique ?ducative. Gr?ce ? une m?thodologie qualitative et descriptive, les conclusions suivantes peuvent ?tre mises en avant: l?utilisation de portfolios num?riques universitaires en tant que strat?gie d?enseignement fournit ? l?enseignant non seulement une connaissance des processus d?enseignement, mais ?galement la m?thodologie de travail de leurs classes, les processus de titulariat, le degr? d?acquisition des comp?tences des ?l?ves, les difficult?s potentielles des ?tudiants lors de travaux de groupes. Et du point de vue des ?tudiants, il permet de fournir des informations sur les progr?s d?apprentissage du groupe en tant que tel et de ses partenaires, il contribue ? la planification structurelle de l?objet de l??tude et encourage le partage des responsabilit?s. Enfin, les portefeuilles universitaires num?riques peuvent faciliter une ?valuation formative et holistique des processus ?ducatifs.