BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The present study aims to find a solution to the school failure level in a school centre applying a methodology based in the Gardner Multiple Intelligences (1983). The main goal is to unravel the relationship between Multiple Intelligences and academic performance in order to propose an intervention program based in the Multiple Intelligences able to enhance the academic performance. We have evaluated 35 students of first degree in Primary studies with ages between 6 and 7 from two different classes in a line-three school centre with average curricular level. The methods used are: the Gardner test (1983), the Armstrong survey for teachers (1999) and the marks, provided by the teachers, in maths, language and natural sciences. These are the subjects where the lower marks are usually obtained, thus making this study necessary. Once the tests were finished and the results analysed, the marks obtained were well expected, with a high relationship between the Multiple Intelligences and the academic performance. Thus, we propose an intervention plan using a methodology based on the Multiple Intelligences that will lead to an improvement in their academic performance.

[es] El presente estudio pretende encontrar solución al nivel de fracaso escolar de un centro educativo, aplicando una metodología que se basa en las Inteligencias Múltiples de Gardner (1983). De esta manera, el objetivo que se persigue es descubrir la relación existente entre Inteligencias Múltiples y rendimiento escolar, con el fin de proponer un plan de intervención basado en las Inteligencias Múltiples que derive en la mejora del rendimiento académico. De este modo, se ha evaluado a 35 alumnos de 1° de Primaria, con edades que oscilan entre 6 y 7 años, que ocupan dos aulas diferentes de un centro de línea tres, con un nivel curricular medio. Los instrumentos empleados son: el test de Gardner (1983), el cuestionario para profesores de Armnstrong (1999) y las calificaciones, facilitadas por los profesores, de las asignaturas troncales y obligatorias de lengua, matemáticas y conocimiento del medio, donde se obtienen las puntuaciones más bajas, que hacen necesario su estudio. Una vez realizadas los pruebas y analizados los resultados, las puntuaciones obtenidas eran las esperadas, mostrando relación entre las Inteligencias Múltiples y el rendimiento escolar. De este modo, se establece una propuesta de intervención que va a utilizar una metodología basada en las Inteligencias Múltiples, para la mejora del rendimiento escolar.
[en] The participatory culture in the online environment has expanded citizenship opportunities for learning and empowerment. In this context, new social media are available for the rupture of traditional relations, where digital interaction protocols are established, as well as overflows of preestablished ethical codes. The purpose of this study is to investigate the construction of the concept of fanbullying as the pernicious relationship between fans and actors through social media. To this end, we developed a literature review, broadening the spectrum of citizen excesses in the digital age through bullying, cyber-bullying and hate speech, and an analysis of media cases from the series 13 Reasons Why, Game of Thrones and The Walking Dead. The results discover the disproportionate use of these platforms by the fan community, where actors are exposed as public figures to constant mockery, humiliation and threats. Therefore, beyond the adjacent personal relationships and the purely school environment, we conclude that in digital environments new practices of fanbullying are being developed where the boundaries between reality and fiction are blurring, resulting in the need for an educational-juridical intervention.

[es] La cultura participativa extendida en el entorno online ha expandido las oportunidades de la ciudadanía en materia de aprendizaje y empoderamiento. En este contexto, se disponen nuevos medios sociales para la ruptura de las relaciones tradicionales, donde se establecen protocolos de interacción digital, así como desbordamientos de los códigos éticos preestablecidos. El presente estudio tiene como propósito navegar en la construcción del concepto del fanbullying como la relación perniciosa entre fan y artista de la Industria Televisiva a través de las redes sociales. Para ello, desarrollamos una revisión de literatura, ampliando el espectro de los excesos ciudadanos en la era digital por medio del bullying, cyberbullying y el discurso del odio, y un análisis de casos mediáticos de las series 13 Reasons Why, Game of Thrones y The Walking Dead. Los resultados descubren el uso desproporcionado de estas plataformas por parte de la comunidad fan, donde el artista se ve expuesto como figura pública a burlas, humillaciones y amenazas constantes. Por lo que, más allá de las relaciones personales adyacentes y el entorno puramente escolar, concluimos que en los entornos digitales se están gestando nuevas prácticas de fanbullying sin medida donde se difuminan los límites entre realidad y ficción.
[en] This article seeks, through the analysis of the concept of citizenship of the former Union of Soviet Socialist Republics (USSR), to see what it could contribute to the citizenship model of the European Union. Specifically, an excursus is made around the Law on Citizenship of the USSR, of December 1978. Interspersing analysis and comments, its content, is interwoven with appreciations about the concept of citizenship and how it must prevail at the supranational level over the concept of citizenship. Perhaps in a less profound way, the article explains the differentiations between nationality and citizenship. But, with this glimpsed review, the article states that in order to pave the way to the possibility of a United States of Europe as a supranational nation, the citizenship of the European Union should prevail over the nationality of its member states.

[es] El presente artículo busca mediante el análisis del concepto de ciudadanía de la antigua URSS, ver qué podría aportar éste al modelo de ciudadanía de la Unión Europea. Específicamente se realiza un excurso en torno a la Ley Sobre la Ciudadanía de la URSS, de diciembre de 1978. Intercalando análisis y comentarios se va entretejiendo su contenido con apreciaciones acerca del concepto ciudadanía y como esta ha de primar a nivel supranacional sobre el concepto ciudadanía. Quizás de manera menos profunda se comenta y distingue las diferenciaciones que éste término y/o concepto pueda tener con el de la nacionalidad. Se vislumbra que en aras de allanar el camino a la posibilidad de unos Estados Unidos de Europa como nación supranacional, la ciudadanía de la Unión Europea, debería primar sobre la nacionalidad de sus estados miembros.
[en] Based on the social construction of gender, stereotypes and differential roles are established for each sex, which generate situations of discrimination and inequality for women. This issue materialises in all areas of life, including the workplace, and leads to a different valuation of the functions that men have to carry out compared to those that women have to carry out. The aim of this study is to analyse the key issues that make it difficult for women to occupy positions of responsibility and leadership in health and social care institutions. To do so, we have used a qualitative methodology, interviewing twenty-five female social workers who work in public, private and third sector organisations in different provinces of Eastern Andalusia (Spain). The results show that, despite the fact that the situation of women has improved in recent times, the reality is that there are still barriers and obstacles that prevent us from talking about equality in order to move towards real equality, entrepreneurship and leadership from a gender perspective in social and health institutions.

[es] A partir de la construcción social del género se establecen estereotipos y roles diferenciales para cada sexo, los cuales generan situaciones de discriminación y desigualdad para las mujeres. Esta cuestión se materializa en todos los ámbitos de la vida, incluido el laboral, y trae consigo una diferente valoración entre las funciones que han de desarrollar los hombres frente a las que deben desarrollar las mujeres. Este estudio se plantea el objetivo de analizar cuáles son las cuestiones clave que dificultan a las mujeres a ocupar puestos de responsabilidad y liderazgo en las instituciones sociosanitarias. Para ello, hemos utilizado una metodología cualitativa, realizando entrevistas a veinticinco Trabajadoras Sociales, que desarrollan su praxis profesional en entidades de ámbito público, privado y tercer sector de diferentes provincias de la zona de Andalucía Oriental (España). Los resultados señalan que, pese a que la situación de las mujeres ha mejorado en los últimos tiempos, la realidad es que siguen existiendo barreras y obstáculos que impiden hablar de equidad para avanzar hacia la igualdad real, el emprendimiento y liderazgo desde la perspectiva de género en las instituciones sociosanitarias.
[en] The educational systems of the 21st century face the challenge of promoting the knowledge, skills and attitudes that allow young people to be active citizens in democratic societies. In this task, the climate of school coexistence is relevant because it contributes to shaping civic awareness. In this research, a critical-interpretive analysis is used, completed with a lexicographical analysis of the content of the strategic documents related to school coexistence of the 17 Spanish Autonomous Communities. Iramuteq software is used for data visualization. The results highlight the importance of putting the educational focus on school coexistence and turning schools into participatory spaces. The implementation of projects to prevent harassment and violence is also highlighted. Likewise, it is clear that the improvement of school coexistence corresponds in a shared way to teachers, students and families. Finally, the relevance of the improvement of the school climate as an element that favors the motivation of the student, the reduction of violence and the prevention of school dropout is concluded.

[es] Los sistemas educativos del siglo XXI se enfrentan al desafío de promover los conocimientos, habilidades y actitudes que permitan a los jóvenes ser ciudadanos activos en las sociedades democráticas. En esta tarea, el clima de convivencia escolar es relevante porque contribuye a conformar la conciencia cívica. En esta investigación se emplea un análisis crítico-interpretativo, completado con un análisis lexicográfico del contenido de los documentos estratégicos relativos a la convivencia escolar de las 17 comunidades autónomas españolas. Para la visualización de los datos se utiliza el software Iramuteq. Los resultados ponen de manifiesto la importancia de poner el foco educativo en la convivencia escolar y en convertir los centros educativos en espacios participativos. También se recalca la puesta en marcha de proyectos para prevenir el acoso y la violencia. Asimismo, queda de manifiesto que la mejora de la convivencia escolar corresponde de manera compartida al profesorado, al alumnado y a las familias. Finalmente se concluye la relevancia de la mejora del clima escolar como elemento favorecedor de la motivación del alumno, de disminución de la violencia y de prevención del abandono escolar.
[en] This pedagogic intervention was developed on the occasion of the Final Master Thesis of Psycopedagogy studied at the International University of La Rioja between February 2015 and February 2016. This work seeks to respond to a reality observed during the period of practice in the Support Unit of Special Education classroom in the Institute Joan Brudieu in La Seu d'Urgell province of Lleida. It was observed the need to create group cohesion and feeling of belonging, improve classroom climate, enhance the participation of all students in accordance with their capabilities, among other things, using a methodology that results integrated and adapted to the characteristics of the students. In this document you can see some important data and definitions related to the subject treated, the evaluation process that values the need for an intervention, the psycopedagogical intervention, which consists of different sessions of activities based on innovative educational tools like group dynamics and theatrical pedagogy, then the results and final assessment, finally the conclusions that have been reached with this work done.

[es] La presente intervención psicopedagógica se desarrolló con motivo de la realización del Trabajo Final de Máster en Psicopedagogía cursado en la Universidad Internacional de La Rioja entre Febrero 2015 y Febrero 2016. Este trabajo pretende responder a una realidad observada durante el período de prácticas en el aula de la Unidad de Apoyo a la Educación Especial del Instituto Joan Brudieu de La Seu d'Urgell provincia de Lérida. Se observó la necesidad de crear cohesión de grupo y sentimiento de pertinencia, mejorar el clima del aula, potenciar la participación de todos los alumnos en la medida de sus posibilidades, entre otros aspectos, utilizando una metodología que resulte integradora y se adapte a las características de los alumnos. En este trabajo se presenta como punto de partida, algunos datos y definiciones importantes relacionadas con la temática a tratar, el proceso de evaluación inicial que valora la necesidad de intervención, la propuesta pedagógica en sí, que consistente en una serie de sesiones basadas en herramientas de innovación educativa como son la dinámica de grupos y la pedagogía teatral, a continuación se encuentran los resultados y la evaluación final y finalmente las conclusiones a las que se ha llegado con el presente trabajo realizado.
[en] Many problems of learning, conduct and/or motor coordination faced by our students, have as a source a sensory integration dysfunction which conditions them to relate and adapt to the environment and directly influencing in academic results. This work aims to develop a proposal for educational intervention for Pre-primary Education, where significant psychomotor activities can be carried out that favor the students, an improvement of the integration of sensory information received through the proprioceptive, vestibular and tactile senses. In conclusion, this proposal designed to be put into practice in any educational center, will develop in students an improvement of sensory integration helping them in their integral development in an active and playful way.

[es] Muchos de los problemas de aprendizaje, conducta y/o de coordinación motriz que sufren nuestros estudiantes tienen como origen una disfunción de la integración sensorial que les condiciona a la hora de relacionarse y adaptarse en el entorno influyendo directamente en los resultados académicos. Este trabajo pretende elaborar una propuesta de intervención educativa para Educación Infantil, donde se puedan llevar a cabo actividades psicomotrices significativas que favorezcan en los alumnos/as1 una mejora de la integración de la información sensorial recibida a través de los sentidos propioceptivo, vestibular y táctil. En conclusión, esta propuesta diseñada para poder ponerse en práctica en cualquier centro educativo, favorecerá en los alumnos una mejora de la integración sensorial ayudándoles así mismo, en su desarrollo integral de una manera activa y lúdica.
[en] Between 1945 and 1970, the educative laws of Francoism highlighted as special importance subjects Religion and Formación del Espíritu Nacional -Nationalist Spirit Formation-, which were present in all levels of education. The importance inside the schools was complemented with support in publics audiovisual media, with the broadcasting of contents that supported the syllabus of both subjects. This research gathers all registers of the broadcasts in TVE's First Channel between 1958 and 1975 and analyses them, focusing on contents related to these subjects. The aim was to ascertain how many hours were dedicated to these programmes, the daytime in which they were aired and the evolution of the contents in the studied timeframe. The authors conclude that, even while both types of content had a great presence in the screens, religion had the pre-eminence, both in minutes broadcasted and in the time bands chosen. Moreover, religion was important in television until Franco's death, while the contents linked to Falange's ideology tended to disappear or to be transformed in entertainment programmes that, albeit while they still had political charge, were subtler. In addition, there is an effort by TVE to program the contents in a time band according to their target public, although more often than not these strategies were based on stereotypes more than in any real knowledge of the audience's interests.

[es] Entre 1945 y 1970, las leyes educativas del franquismo identificaron como asignaturas de especial importancia Religión y Formación del Espíritu Nacional, presentes en todos los niveles de la enseñanza. A la importancia concedida dentro de las aulas le acompañó un apoyo en los medios audiovisuales estatales, con contenidos que complementaban los currículos de estas materias. Esta investigación recupera y analiza todos los contenidos emitidos en el Primer Canal de Televisión Española entre 1958 y 1975 relacionados con estas asignaturas. Se concluye que, aunque ambos contenidos tuvieron una gran presencia, los contenidos religiosos gozaron de una especial preeminencia, tanto en minutos emitidos como en importancia de los horarios escogidos. Además, mantuvieron su importancia hasta la muerte de Franco, mientras que los espacios relacionados con el ideario de Falange fueron desapareciendo o transformándose en espacios de entretenimiento que tenían una misma función de politización y transmisión del ideario franquista, pero lo hacían de forma más sutil. Además, se aprecia un esfuerzo de TVE, dentro de las limitaciones de la época, por llegar a los públicos objetivo de cada programa a través de una elección de los horarios en que se programan los espacios, si bien en la práctica las estrategias se mueven más por estereotipos que por un conocimiento real de los intereses de la audiencia.
[en] This paper will study the impact of the Uber case in Spain and in other EU Member States regarding its services and Uber's adaptation of its strategy after hitting several normative walls. It will determine the consequences of both the Advocate General's Opinion and the Court of Justice of the EU's judgment on the nature of Uber's services regarding transversal areas of Spanish law (especially competition and administrative law) notably regarding the evolution of the applicable laws and the limitations imposed by them once it has been determined where Uber's activities should be placed normatively. Lastly, it will very briefly discuss the need or not to modernize the legal framework for these collaborative economy services.

[es] Este trabajo estudiará el impacto del caso Uber tanto en España como en otros Estados miembros de la Unión Europea con respecto a los servicios de esta empresa y a la adaptación de su estrategia según se ha ido topando con escollos normativos. Se estudiará transversalmente (en áreas del derecho español tales como competencia y administrativo) las posibles consecuencias de la opinión tanto del Abogado General como la sentencia Tribunal de Justicia de la Unión Europea sobre la naturaleza de los servicios de Uber, en especial la evolución de las normas aplicables y las limitaciones que estas imponen una vez que se ha establecido dentro de qué servicios se encuadran las actividades de Uber. Por último, se reflexionará muy brevemente sobre la necesidad o no de modernizar el marco normativo para estos servicios de economía colaborativa.
[en] Software design and programming languages are increasingly necessary and demanded, but are not approaches in the Spanish ESO or Bachelor curriculum. Learning programming languages can be stated as a curricular goal by itself or as a means to reach another goal curricular. Both aspects are important, although it is in the second one in which this work is focused, particularly in geometry and C# programming. This approach can help achieve goals such as introducing programming languages in the curriculum, structure mathematical knowledge in a similar way to the structure of a software program or digital enhancing competition in areas not currently covered. To do this, the present work analyzes the concepts and methodologies between the mathematical and programming languages; it examines the processes of teaching and learning interdisciplinary response to match the case of geometry and C# programming and generates an educational proposal for development process of teaching and learning in high school. Among the findings, they show the feasibility and theo-retical support of the proposal

[es] El diseño de software y los lenguajes de programación son cada vez más necesarios y deman-dados, pero no están abordados en el currículo de la ESO ni en el Bachillerato en España. El aprendizaje de los lenguajes de programación se puede plantear como un objetivo curricular en sí mismo o bien como un medio para alcanzar otro objetivo curricular. Ambos aspectos son importantes, aunque es en el segundo en el que se centra el presente trabajo, concreta-mente en la geometría y la programación en C#. Este enfoque puede permitir alcanzar objetivos como: introducir los lenguajes de programación en el currículum; estructurar conocimientos matemáticos de forma similar a como se estructura un programa de software o re-forzar la competencia digital en aspectos no cubiertos actualmente. Para profundizar en estos elementos, en este trabajo se analizan los conceptos y metodologías comunes entre el lengua-je matemático y los lenguajes de programación, se estudian los procesos de enseñanza-aprendizaje interdisciplinares para adaptarlo al caso de geometría y programación en C# y se generara una propuesta educativa para el desarrollo de procesos de enseñanza-aprendizaje en Bachillerato. Entre las conclusiones, se muestra la viabilidad y soporte teórico de la pro-puesta.
[en] One of the great modern challenges is to preserve the family institution, considering its evolution in response to social, economic and cultural changes shown in recent decades rather than how it has been observed in previous years. Children and youth in the school are the result of current family changes, this is why the school can be defined as the epicenter that assesses, lives and assumes this challenge. Throughout this paper an specific family-school example will be shown through the diagnosis of different issues encountered in Institucion Educativa Los Andes as well as to provide some solutions putting into practice the strategy Escuela de Padres (Parents school) as a tool to generate self-education and family growing that allow to accompany the changes in a open and real way, making fluid comunication, life quality improvement and better school perfomance possible.

[es] Uno de los grandes desafíos modernos, es conservar la institución familiar, ya no con la mirada de años anteriores sino considerando su evolución en respuesta a los cambios sociales, económicos y culturales de las últimas décadas. La escuela se puede definir como un epicentro que evalúa, vive, sufre y asume el desafío ya que los niños, niñas y jóvenes que ingresan a la misma, son el ejemplo y resultado de los cambios familiares. A lo largo del siguiente trabajo, se mostrará una situación específica de esa relación escuela- familia, a través del diagnóstico de problemáticas encontradas en la Institución Educativa Los Andes, y cómo se pretende realizar un aporte de resolución en la puesta en práctica de la estrategia Escuela de Padres, como un espacio de crecimiento y autoformación familiar, que permita acompañar los cambios de forma abierta, real, posibilitando la comunicación fluida y desde allí el mejoramiento de la calidad de vida familiar y mejor desempeño escolar.