[en] The article focuses on the interdisciplinarity in Urbanism, trough the perspective of teaching, addressing how the project design studios can reinforce the convergence of different areas of knowledge, by facing concrete urban problems.In this sense, it uses tree case studies of the teaching of Urbanism in Portugal, in the formation of architects and landscape architects, in three different faculties, both on the first and second cycles of studies of the 2013-2014 school year: (1) the 5th year project design studio on the Integrated Master in Architecture, with specialization in Urbanism, at the Faculty of Architecture, Lisbon University; (2) the Urbanismcurricular unit of the 4th year of Landscape Architecture Master, in the Agronomy Higher Institute, at the same university, and; (3) the 1st year project design studio on the Integrated Master in Architecture, at the Beira Interior University.Developing a practical exercise on concrete territories, the teaching of Urbanism is obliged to face urban problems with different disciplinary approaches. It certainly allows for the development of the disciplinary potentialities, as it should be the objective; but it also confronts the students with the need to interact with other areas of knowledge, in order to find the necessary tools to address these urban questions, some not being central ones on the course plan.On a complex and multifaceted urban context, as it is the contemporary one,problems don't have disciplines. In that sense, the role of the project design studio teacher becomes central to open interdisciplinary horizons, e.g.: (1) coordinating the practical exercise with other curricular units; (2) joining contributions by experts from other areas of knowledge, or; (3) reinforcing the amplitude of the problems students are addressing, both in classes and in the tutorial development of theexercise.

[es] El artículo aborda la interdisciplinaridad en el Urbanismo, en la perspectiva de la enseñanza, cuestionando como pueden las asignaturas de proyecto poner en evidencia el encuentro de diferentes áreas del saber, simulando el enfrentar de cuestiones urbanas concretas. Para eso, recurre a tres casos de estudio de enseñanza del Urbanismo en Portugal, en la formación de arquitectos y de arquitectos de paisaje, en tres escuelas diferentes, en el primero y segundo ciclos de estudios del año lectivo de 2013-2014: (1) el proyecto del 5° año del Master Integrado en Arquitectura, con especialización en Urbanismo, de la Facultad de Arquitectura de la Universidad de Lisboa; (2) el curso de Urbanismo del 4° año del Master en Arquitectura Paisajista del Instituto Superior de Agronomía de la misma universidad, y; (3) el proyecto del 1° año del Master Integrado en Arquitectura de la Universidad de Beira Interior. Desarrollando un ejercicio práctico sobre territorios concretos, la enseñanza del Urbanismo obliga a enfrentar problemas urbanos con diferentes enfoques disciplinares, ciertamente desarrollando las potencialidades de la formación disciplinar del curso, como será el objetivo, pero también confrontando los estudiantes con la necesidad de buscar otros saberes para lidiar con las problemáticas no centrales a los contenidos disciplinares de su curso. En una realidad compleja e multifacética como es la ciudad contemporánea, en que los problemas urbanos no tienen disciplina en si mismo, el papel del profesor de proyecto es central para abrir horizontes interdisciplinarios, entre otros, coordinando el ejercicio con otros cursos del año, aportando contribuíos de invitados de otras áreas del saber, o reforzando la amplitud de las problemáticas en las clases y en la tutoría del desarrollo del ejercicio de proyecto.