BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] In this article we try to analyze how queer is presented as an alternative to late-capitalist and patriarchal-colonial dynamics by placing monstrous bodies at the center of their proposal, going beyond the binarisms inherent to the masculine order. Specifically, we observe how queer epistemology crystallizes in the literary sphere with the proliferation of political novels that are built on openness and monstrosity, as affective referential fictions. To this end, we have decided to use as an example two queer works in multimodal format: El bebé verde. Infancia, transexualidad y héroes del pop (2016) by Roberta Marrero and Orlando. My political biography (2023) by Paul B. Preciado, because they allow us to understand better what we call queer literature.

[es] En este artículo tratamos de analizar de qué manera lo queer se presenta como una alternativa a las dinámicas tardo-capitalistas y patriarco-coloniales poniendo en el centro los cuerpos monstruosos, es decir, articulando una propuesta que intenta ir más allá de los binarismos inherentes al orden masculino. En concreto observamos cómo esta cristaliza en el ámbito literario con la proliferación de novelas políticas que se construyen en la apertura y la monstruosidad, como ficciones referenciales afectivas. Para ello, hemos decidido usar como ejemplos dos obras queer de formato multimodal: El bebé verde. Infancia, transexualidad y héroes del pop (2016) de Roberta Marrero y Orlando. Mi biografía política (2023) de Paul B. Preciado, porque nos permiten comprender con mayor claridad lo que entendemos por literatura queer.
[en] The application of constructivist proposals for the teaching of Mathematics requires knowing the perception of those who learn through these activities. In this paper we present the evaluations of future Early Childhood Education teachers on a prac-tical activity carried out from a construc-tivist approach. For this purpose, using a descriptive non-experimental quantitative design, a Likert scale questionnaire was administered to 168 students from a sta-te public university during the 2022/2023 academic year. The results showed that a large majority of the participants consi-dered these activities helped to think and construct ideas. Participants also agreed that, after adaptation, they would im-plement the activities in the Early Child-hood Education classroom. The students indicated that these processes require time, while also highlighting the teacher as a key player in the acquisition of target knowledge. Furthermore, they indicated that the implementation of these proposals helped them to acquire the contents of the subjects in a simpler way and to improve their attitude towards mathematics. There-fore, it is concluded that the implementa-tion of this type of procedures should be encouraged to facilitate the learning and understanding of certain mathematical concepts.

[es] La aplicación de propuestas constructivistas para la enseñanza de las Matemáticas requiere conocer la percepción de quien aprende mediante estas actividades. En este trabajo se presentan las valoraciones de los futuros maestros de Educación Infantil sobre una actividad práctica llevada a cabo desde el enfoque constructivista. Para ello, desde un diseño cuantitativo descriptivo no experimental, se administró un cuestionario tipo escala Likert que fue cumplimentado por 168 estudiantes de una universidad pública estatal matriculados en el curso académico 2022/2023. Los resultados mostraron que una gran mayoría de los participantes afirmaron que estas actividades ayudan a pensar y construir ideas, y que, previa adaptación, las implementaran en el aula de Educación Infantil. El alumnado indicó que estos procesos requieren tiempo y reconocen al profesorado como pieza fundamental para llegar a la adquisición del conocimiento pretendido. Además, indicaron que la implementación de estas propuestas ayuda a adquirir los contenidos de las asignaturas de una forma más sencilla y a mejorar su actitud hacia las matemáticas. Por lo tanto, se concluye que se debe fomentar la realización y puesta en marcha de este tipo de procedimientos para facilitar el aprendizaje y la comprensión de determinados conceptos matemáticos.
[en] The development and growth of tourism has increased the prac-tice of nature and adventure sports, which is directly correlated to the risk inherent to the unpredictability of the environment and human reliance. In this exploratory systematic review, we set out to search for insight attained in the last decade, regarding safety and risk management in outdoor sports. We use the following sources: electronic databases (web of knowledge, b-on, rcaap), plus master's and doctoral dissertations. The keywords used in our research were, in Portuguese, English and French: "Risk"; "Safety and risk management sport"; "Safety and risk management in adventure sports"; "Risk in outdoor activities"; "Risk in adventure sports"; "Safety in adventure activities". From the 40 articles selected, only 33 attended to the necessary criteria: empirical studies of the past 10 years, pertaining academic dis-sertations, scientific articles or books. It resulted in 33 selected readings, comprising 17 international studies and 16 national.

[es] Resumen: El desarrollo y crecimiento del turismo ha llevado al aumento de la práctica de los deportes en la naturaleza y aventura, con un riesgo asociado. En este estudio de revisión sistemática, se objetivó investigar el conocimiento producido en la última década, referente al tema de la seguridad y gestión del riesgo en los deportes de naturaleza y aventura. Utilizamos las siguientes fuentes: bases de datos electrónicas (web of knowledge, b-on, rcaap), y disertaciones. Las palabras clave utilizadas fueron: "Riesgo"; "Riesgo en las actividades al aire libre"; "Riesgo en el deporte aventura"; "Riesgo en el deporte de aire libre"; "Seguridad y gestión del riesgo en el deporte"; "Seguridad en las actividades de aventura" "Seguridad y gestión del riesgo en el deporte aventura. De las 40 producciones científicas lista-das, sólo 33 atendían a los criterios de inclusión: estudios empíricos de los últimos 10 años, referentes a disertaciones académicas, artículos científicos o libros. Resultaron en 33 producciones seleccionadas, comprendiendo 17 estudios internacionales y 16 nacionales.
[en] Learning is an action we constantly do through our lives and where the context becomes something inevitably linked to the human actions that are developed in any cognitive activity, in academic contexts as well as in daily life contexts. In this study we have analyzed the action developed in daily and academic tasks related to certain contexts, and we have identified and described the Cognitive Strategies (CS, from now on) or intentional procedures which allowed us to take the suitable decisions to solve those tasks. That is to say, knowing the cognitive strategies used in different contexts when carrying out daily life and academic tasks, will make us develop basic competences for lifelong learning and for educating citizens who are able to transfer their knowledge into new contexts. In order to identify those CS, we selected a group of subjects and proposed them to carry out several tasks and to verbalize their strategic thinking. This verbalization is, together with the participant observation and the deep interviews applied to all the subjects, the key element so as to detect and analyze the CS employed.

[es] Aprender es una acción que realizamos de forma constante a lo largo de la vida, y donde el contexto es inseparable de las acciones humanas que se desarrollan tanto en contextos académicos como cotidianos. Con este estudio se ha analizado la acción desarrollada ante tareas cotidianas y académicas, vinculadas a contextos determinados. Se han identificado y descrito las Estrategias Cognitivas (EC, en adelante) o procedimientos intencionales empleados para resolver dichas tareas. Es decir, conocer las EC empleadas en distintos contextos al realizar tareas de la vida cotidiana y de la vida académica, nos permitirá desarrollar competencias básicas para el aprendizaje a lo largo de la vida y educar ciudadanos capaces de transferir su conocimiento a nuevos contextos. Para identificar dichas EC, se le propone a un grupo realizar determinadas tareas y verbalizar su pensamiento estratégico. Esta verbalización, junto con la observación participante y las entrevistas en profundidad, realizadas a todos los sujetos, son los elementos claves para lograr detectar y analizar las EC empleadas.
[en] This paper aims to grasp the place and the meaning of phenomenology in the private texts that Heidegger wrote in 30s' and 40s': the treatises, the Black Notebooks and his working manuscripts. First, we will show the heidegge-rian critique of phenomenology, before analyzing in our second part to which extent the history of being transforms many of his fundamental con-cepts. Finally, we conclude with a consideration on the possible appeal of the history of being in order to rethink phenomenology nowadays.

[es] Este artículo intenta reconstruir el lugar y el sentido que asume la fenomenología en el conjunto de textos privados que Heidegger escribió en los años 1930 y 1940: los tratados, los Cuadernos negros y sus notas de trabajo. Primero, expondremos la crítica heideggeriana a la fenomenología, para luego analizar en una segunda sección en qué medida la historia del ser reactualiza varios de sus conceptos fundamenta-les. Finalmente, concluiremos con una reflexión abierta sobre la posible actualidad de la historia del ser para repensar la fenomenología contem-poránea.
[en] Nowadays the life in the schools is fashionable. We can characterize this fashion with two essential features: the climate and the living. Although, too frequency it turns up from the most negative feature: the violence. However, we can study the school's life from the most positive feature: the quality one. In its study one decisive factor is the school climate. For its study several views and instruments are developped. Nowadays, there are two views fully spread: the personality and the health ones. In this study it's described the school climate, from the health's view, through the OHI-R. With that, as well as to describe the school climate, the greater contribution from the study, maybe, it is to have used this view and instrument at the fi rst time in our context.

[es] Actualmente la vida en las escuelas está de moda. Moda que podemos caracterizar con dos rasgos fundamentales: el clima y la convivencia. A pesar de ello, con demasiada frecuencia se nos presenta desde el rasgo más negativo: la violencia. No obstante, la vida de la escuela también la podemos estudiar desde un rasgo más positivo: el de la calidad. En su estudio un factor determinante es el clima escolar. Para su estudio se han desarrollado varias perspectivas e instrumentos. Actualmente, existen dos perspectivas ampliamente difundidas: la de la personalidad y la de la salud. En el presente estudio se describe el clima escolar, desde la perspectiva de la salud, a través del OHI-R. Con ello, además de describir el clima escolar, la mayor aportación del estudio, tal vez, sea haber utilizado esta perspectiva e instrumento por primera en nuestro contexto.
[en] The present work presents a general analysis of the political andadministrative context of the local councils of Cieza, Abarán and Blanca (Vega Alta del Segura, región de Murcia) during the modern age and their respective competencies anddevelopments. This content is accompanied by two planes of the Town Hall of Abarán, reflecting the different functionalities that hosts this civil building, and interlinking concepts parallel to provisioning capabilities, intervention operations and corporate structural evolutions of these local councils. For this purpose the use of historical documentation from the municipal archives of these villas and the General file of Murcia has been essential.

[es] El presente artículo presenta un análisis general acerca del contexto político y administrativo de los concejos locales de Cieza, Abarán y Blanca (Vega Alta del Segura, Región de Murcia) durante la Edad Moderna y sus respectivas competencias y evoluciones. Este contenido se encuentra acompañado por dos planos de la casa consistorial de Abarán, reflejando las diferentes funcionalidades que acoge este edificio civil, e interrelacionando conceptos paralelos a las capacidades de aprovisionamiento, las operaciones de intervenciones y las evoluciones estructurales corporativas de los citados concejos locales. Para ello ha sido esencial la utilización de documentación histórica proveniente de los Archivos Municipales de las citadas villas y del Archivo General de Murcia.
[en] This paper is a personal reflection, expressed as a metaphor, about the trip that both teacher and pupils set off when beginning an academic course, which they have to finish together. The author bases this article on his personal experience, throughout more than a decade as a pupil at different levels of the educational system.

[es] El presente artículo es una reflexión personal, expresada en forma de metáfora, sobre el viaje que profesor y alumnos emprenden juntos al inicio de cada curso académico, y que juntos deben terminar. El autor se apoya para ello en su experiencia personal, a lo largo de más de una década, como alumno en los diferentes niveles del sistema educativo.
[en] Researches on teacher training have been linked to different paradigmatic orientations. In this paper, we have showed four perspectives or paradigms which have dominated the educational discussion in the last years: the traditional paradigm; the tecnical paradigm; the personal paradigm and the critical paradigm. We have defined their characteristics taking into account teo sets of variables: the ones called receptive/reflexive and problematic/affirmativa, analyzing the role thet the teacher has played in teaching.

[es] Los estudios sobre formación del maestro han estado ligados a distintas orientaciones paradigmáticas. En este artículo presentamos cuatro perspectivas o paradigmas que han dominado el discurso educativo en los últimos años: los paradigmas tradicional, técnico, personal y crítico. Delimitamos sus características atendiendo a dos grupos de variables: receptiva/reflexiva y problemática/afirmativa analizando el papel que el docente ha desempeñado en la enseñanza.
[en] ABSTRACT: Learning Basic Sciences can be a challenge for first year nursing students. At Walter Sisulu University (South Africa), learning Anatomy is lecture-based in the first semester, but active and collaborative in the second semester. This paper investigated how students assessed their Anatomy learning environment of the second semester, as well as explored the possibility to group the variables studied. A questionnaire with 16 items was handed to all students at the end of academic years 2014-16, and 80.7% (n=168) of the total, was included in this study. Descriptive statistic of the variables was calculated and exploratory factor analysis with maximum likelihood extraction was the mean to explore the dimensionality of the scale. Participants satisfactorily assessed items related to attributes of the individual, attributes of the other members of her/his group, as well as the design of the course. Variables could be grouped into two dimensions: the first dimension being related to the cognitive strategies and skills that the individual as an agent displayed maximizing the learning opportunities afforded by the course, and, the other dimension related to the social relations and interactions that unfold among students when they learn in collaboration.

[es] Las Ciencias Básicas pueden ser un reto para los estudiantes en los primeros años de la carrera de Enfermería. En la Universidad Walter Sisulu, África del Sur, la conferencia es el método de enseñanza de la Anatomía en el primer semestre, mientras que en el segundo, los alumnos aprenden esta materia de modo activo y en grupos de colaboración. El propósito de este trabajo fue investigar la evaluación que los estudiantes hicieron de variables que impactan en su nuevo ambiente de aprendizaje, así como incursionar en la relación que pueda existir entre ellas para su interpretación. Todos los estudiantes que finalizaron el primer año en los cursos 2014-16 recibieron un cuestionario con 16 ítems, y el 80.7% (n=168) de las encuestas entregadas fue incluido en este trabajo. Se calculó la estadística descriptiva de las 16 variables y el análisis factorial exploratorio con extracción de factores comunes y rotación oblimin. Los participantes evaluaron satisfactoriamente atributos sobre ellos mismos, sobre el resto de los integrantes de su grupo y acerca del diseño del curso. El análisis factorial exploratorio permitió agrupar las variables en dos dimensiones, una relacionada con las habilidades cognitivas del individuo y la regulación de su aprendizaje, y otra segunda dimensión referida a las relaciones e inter-acciones sociales que se despliegan entre los individuos cuando aprenden en colaboración.
[en] Placed in the linguistic and sociocultural context of the Aragon oriental area, where the two contact languages -castilian and catalan- coexist in a strong unbalanced conditions on behalf of the first one, and facing the teaching program of regulation for the catalan language through the Cooperation Agreement signed between the central Educational Ministry -MEC- and the autonomic Cultural and Educational Departament of the Diputación General de Aragon -DGA- in november 1986; in this paper we analyse the some factors influence in the linguistic attitudes of the students.

[es] Situados en el contexto sociocultural y lingüístico de la Franja oriental aragonesa, donde las lenguas en contacto -castellano y catalán- coexisten en condiciones de fuerte desequilibrio a favor de la primera de ellas, y ante la regulación del programa de enseñanza de la lengua catalana mediante el Convenio de Cooperación suscrito en noviembre de 1986 entre el Ministerio de Educación y Ciencia -MEC- y el Departamento de Cultura y Educación de la Diputación General de Aragón -DGA-; en el artículo se analiza la incidencia de algunos factores en las actitudes lingüísticas del alumnado.
[en] The article aims to characterise the historical and literary project undertaken by Sallust after his retirement from public life. It will also be attempted to identify the political anthropology underlying Sallust' work. The conspiracy of Catiline and Jugurthine War are to be presented as a catalogue of some of the main risks and threats which must be faced by any political system resolved to be or to become res publica. Threats and risks which arise from the peculiar and emotional anthropological depths from which human instability and movement take place.

[es] El artículo pretende caracterizar el proyecto histórico-literario emprendido por Salustio tras su retiro de la vida pública. Asimismo, el autor de este artículo se propone rastrear las ideas vertebradoras de la antropología política subyacente a la obra del historiador latino. Se presentará La Conjuración de Catilina y La Guerra de Jugurta como dos obras en las que se muestran algunos de los principales retos y desafíos que deben ser afrontados por cualquier sistema político aspirante a ser res publica. Retos que son productos del peculiar fondo emocional antropológico del que surgen los desequilibrios que mueven al hombre.
[en] The current moment of civilisational crisis presents us with far-reaching eco-social challenges. The need for change in the current energy model is one of the main ones, triggering a transition in which, although it has already begun, we are still constructing the answers. It is in this context of building the new model that it is appropriate to ask ourselves how we want this process to take place. The need to start with more inclusive and democratising approaches leads us to detect that one of the great challenges of this energy transition is how to build the answers collectively. The Eudemon project was created with the aim of exploring how to approach the energy transition from a holistic, inclusive vision of progressive and participatory construction of solutions. In the development of this objective, it has been necessary to incorporate the challenges posed by the scenarios of social conflict derived from the implementation of renewable energies throughout the territory. And to ensure social, procedural and governance conditions that allow the existence of collective dialogue and co-creation processes. This article presents the methodology used, some of the results and lessons learned, and the challenges and doubts that remain to be resolved.

[es] El actual momento de crisis civilizatoria nos plantea retos eco-sociales de gran calado. La necesidad de cambio en el modelo energético actual es uno de los principales, que activa una transición en la cual, a pesar de que ya se ha iniciado, todavía estamos construyendo las respuestas. Es en este contexto de construcción del nuevo modelo cuando es oportuno preguntarse cómo queremos que se dé este proceso. Incidir en la necesidad de partir de planteamientos más inclusivos y con voluntad democratizadora conducen a detectar que uno de los grandes retos de esta transición energética es cómo construir las respuestas de forma colectiva. El proyecto Eudemon nace con el propósito de explorar cómo sería abordar la transición energética des de una visión holística, inclusiva y de construcción progresiva y participada de las soluciones. En el desarrollo de este objetivo, ha sido necesario incorporar los retos que plantean los escenarios de conflictividad social derivados de la implantación de energías renovables a lo largo del territorio. Y procurar unas condiciones sociales, procedimentales y de gobernabilidad que permitan la existencia de procesos de diálogo y co-creación colectivos. En este artículo se expone la metodología empleada, algunos de los resultados y aprendizajes obtenidos, y los desafíos y dudas que aún quedan por resolver.