[de] Dieser Artikel zielt darauf ab, sowohl theoretisches als auch empirisches Wissen darüber zu produzieren, wie Individuen in variablen und sich entwickelnden Konfigurationen an kollektiven Aktivitäten teilnehmen. Diese Konfigurationen beziehen sich auf die kollektive Aktivität der Akteure und bezeichnen die Art und Weise, wie sie sich bei einer gemeinsamen Aktivität koordinieren. Um diese Konfigurationen zu erfassen, werden zwei Ansätze herangezogen: der sogenannte "semiologische" Ansatz, der die von den Akteuren produzierten Bedeutungen informiert, und der "interaktionelle" Ansatz, der sich auf die Interaktionen zwischen mehreren Akteuren konzentriert, wenn sie in einer Situation eine gemeinsame Handlung durchführen. Die Analyse stützt sich auf eine Untersuchung der kollektiven Aktivität von Ausbildern mit geistiger Behinderung, die gemeinsam mit Ausbildern ohne Behinderung Schulungen leiten. Wir analysieren insbesondere die Konfigurationen, in denen die Ausbilder an der Unterstützung eines Kollegen beteiligt sind, der bei einem Einsatz im Museum in Schwierigkeiten gerät. Der interaktionelle Ansatz ermöglicht es, die starke Interdependenz ihrer Tätigkeiten am Arbeitsplatz zu erfassen, und der semiologische Ansatz ermöglicht den Zugang zu den Bedeutungen, die sie in einem sehr wenig vorgeschriebenen und standardisierten Arbeitskontext produzieren. Die Analyse zeigt, dass semiotische und materielle Objekte eine zentrale Rolle bei der Entstehung von Konfigurationen spielen und dass diese Konfigurationen für die anwesenden Ausbilderinnen und Ausbilder prägende Erfahrungen fördern können. Abschließend werden das Konzept der Konfiguration und die Bedingungen, die die Entstehung von Konfigurationen begünstigen, die ausbildende Erfahrungen unterstützen, diskutiert.

[es] El objetivo de este artículo es producir conocimientos tanto teóricos como empíricos sobre el modo en que los individuos participan, según configuraciones variables y evolutivas, en actividades colectivas. Estas configuraciones se refieren a la actividad colectiva de los actores y designan la manera en que éstos se coordinan en una actividad común. Para dar cuenta de estas configuraciones se utilizan dos enfoques: el denominado " semiológico ", que da cuenta de los significados producidos por los actores, y el " interaccional ", centrado en las interacciones entre varios actores durante una acción conjunta en una situación dada. El análisis se basa en un estudio de la actividad colectiva de formadores en condición de discapacidad mental que facilitan espacios de formación de la mano de formadores sin condición de discapacidad. Nuestro análisis se focaliza en configuraciones en las que los formadores intervienen para ayudar a un colega en dificultad durante una intervención en un museo. El enfoque interaccional permite comprender la fuerte interdependencia de sus actividades laborales de facilitación, y el enfoque semiológico permite acceder a los significados que producen los actores en un contexto laboral, en gran medida no prescrito ni estandardizado. El análisis muestra que los objetos semióticos y materiales desempeñan un papel central en la emergencia de configuraciones y que éstas pueden favorecer experiencias formativas para los formadores implicados. En conclusión, discutimos el concepto de configuración, así como las condiciones que favorecen la aparición de configuraciones que favorecen experiencias formativas.