[es] En este artículo se parte de los conceptos trabajo y profesionalidad y se propone que, si se estudian los discursos y las prácticas de profesores y profesoras, se podrá entender el proceso educativo cotidiano, y comprender también, en este universo, a los profe-sores y la gestión de lo pedagógico. Se entiende que el trabajo de profesoras y profesores es el hacer pedagógico, y al realizarlo, ocurre la gestión, las opciones epistémico-metodológicas con las cuales se produce la clase. Para ello se han realizado entrevistas con veinte dos profesoras de los primeros años de Primaria. Sus discursos han sido transcritos, analizados y, sobre la base de ellos, se buscó entender la profesionalidad de la profesora, su trabajo y su escuela. Se trata de una encuesta cualitativa, bajo la forma de un estudio de caso, que ha tenido como contribución teórico-metodológico el Análisis del Discurso (de influencia francesa) y se ha destacado la realización de grupos de interlocución en los cuales encuestadora y interlocutores reflexionaron sobre la educación, la profesionalidad y el trabajo en el espacio-tiempo de la escuela. Para ello se consideraron aspectos relevantes con el fin de que se atribuyese sentido a los discursos: las relaciones de género, los discursos sobre vocación y los elementos tiempo y salario. Basándose en la encuesta realizada, se destaca la necesidad de que se estudie los discursos de los profesores, como fenómeno, imprimiendo esfuerzos de comprensión con vistas al entendimiento, a la comprensión de los sentidos, de las contradicciones y de las posibilidades y de cómo estas se revelan simbólicamente en la práctica profesional de profesoras y profesores. Estos estudios son significativos para que se pueda continuar reflexionando sobre la gestión de lo pedagógico, considerándose a los profesores como sujetos de su praxis.

[pt] Neste artigo parte-se de concepções do trabalho e da pro-fissionalidade e propõe-se que, se forem estudados os discursos e as práticas de professoras e professores, poder-se-á entender o cotidiano educacional, entendendo, também, neste universo, os professores e a gestão do pedagógico. Entende-se que o trabalho de professoras e professores é o fazer pedagógico, e ao realizá-lo, acontece a gestão, as opções epistêmico-metodológicas com as quais se produz a aula. Foram realizadas entrevistas com vinte e duas professoras dos primeiros anos do Ensino Fundamental. Seus discursos foram transcritos, analisados e, com base neles, buscou-se entender a profissionalidade da professora, seu trabalho e a sua escola. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, sob a forma de um estudo de caso, tendo como contribuição teórico-metodológico a Análise do Discurso (de influência francesa) e como destaque a realização de grupos de interlocução, nos quais pesquisadora e interlocutoras refletiram sobre educação, profissionalidade e trabalho no espaço-tempo da escola. Para tanto, foram considerados aspectos relevantes para se atribuir sentido aos discursos: as relações de gênero, os discursos sobre vocação e os elementos tempo e salário. Com base na pesquisa realizada, destaca-se a necessidade de estudar os discursos dos professores, enquanto fenômeno, envidando esforços de compreensão com vistas a um entendimento, uma compreensão dos sentidos, das contradições e das possibilidades e como estas se revelam simbolicamente na prática profissional de professoras e professores. Estes estudos são significativos para que se possa continuar pensando a gestão do pedagógico, tendo os professores como sujeitos de sua práxis.