[en] The present work investigated the use of wushu at school by Physical Education teachers (PEF) as a tool for the motor, cognitive and socioaffective development, and compared practitioners and non-practitioners in concept, understanding and application of wushu resignified practices in Elementary School grades I and II in São Paulo, Brazil. For this purpose, 40 PEFs were assigned to one of two groups, wushu Practitioners (PW, n=27) or Non wushu Practitioners (NPW, n=13). All participants answered a questionnaire composed of 11 objective questions about the wushu practice by schoolchildren, with answers ranging on four levels ("does not attend", "partially", "fully" and "exceeds"). The Mann Whitney test was used to compare the responses, p&lt;0.05. Results showed differences between groups, in which PW considered wushu a valid content to teach aspects related to martial arts for schoolchildren, while NPW believed to be inefficient. Both groups identified wushu as an activity that meets and exceeds the needs of motor, cognitive and socioaffective development in schoolchildren. On the other hand, about 30% of NPWs indicated that wushu is difficult to use in schoolchildren, and 40% of NPWs reported that wushu practices during initial teacher training were only partially or not sufficiently taught. These results suggest the possibility of a relationship between the teachers' experience and the promotion of certain practices, depending the teaching of martial arts on the teachers' practical experience.

[es] El presente estudio investigó la utilización del wushu en la escuela por profesores de Educación Física (FEP) como herramienta para el desarrollo motor, cognitivo y socio-afectivo del alumnado, y comparó a profesores practicantes y no practicantes en concepto, comprensión y aplicación de prácticas resignificadas de wushu en los grados I y II Enseñanza Primaria en São Paulo, Brasil. Para este fin, 40 PEF fueron asignados a un grupo de dos, practicantes wushu (PW, n=27) o no practicantes de wushu (NPW, n=13). Todos los participantes respondieron a un cuestionario compuesto por 11 preguntas objetivas sobre la práctica de wushu por parte de los escolares, con respuestas divididas en cuatro niveles ("no asiste", "parcialmente", "completamente" y "excede"). Se utilizó la prueba de Mann Whitney para comparar las respuestas, p≤0,05. Los resultados mostraron diferencias entre los grupos, considerando los PW que el wushu es un contenido válido para enseñar a los escolares aspectos relacionados con las artes marciales, mientras que los NPW lo consideraron poco eficiente. Ambos grupos identificaron al wushu como una actividad que satisface y supera las necesidades de desarrollo motor, cognitivo y socioafectivo de los escolares. Por otro lado, alrededor del 30% de los NPW indicaron que el wushu es difícil de utilizar en el contexto escolar, y el 40% de los NPW consideraron que las prácticas de wushu recibidas durante su formación inicial fueron escasas o inexistentes. Estos resultados sugieren la posibilidad de que exista una relación entre la experiencia de los profesores y la promoción de ciertas prácticas, y que la enseñanza de las artes marciales puede depender de la propia condición de practicantes de los profesores de Educación Física.