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[fr] C'est la situation de l'enseignement obligatoire en Région de Bruxelles-Capitale qui gît au cœur de cette contribution. Les écoles ne sont pas des entités isolées au sein desquelles se déroulerait l'apprentissage : elles ne peuvent être détachées de l'environnement de la grande agglomération urbaine au sein de laquelle elles fonctionnent. Pour y voir clair dans cet ensemble complexe de facteurs d'influence, nous résumons la relation existant entre l'école et la ville en quatre aspects : (i) le contexte politico-institutionnel (l'organisation de l'enseignement), (ii) le processus pédagogique et d'enseignement (qu'enseigner et comment le faire, dans quelles circonstances et avec quels résultats), (iii) les données démographiques et géographiques (population à laquelle l'enseignement est destiné), et (iv) le contexte socio-culturel (développement urbain) (Verlot, 2002). Bien que ces différents aspects soient fortement entremêlés l'un avec l'autre, leur division offre un angle d'approche intéressant pour une meilleure observation de la situation concrète à Bruxelles et une plus grande précision des constats à établir et des problèmes à formuler. Suivent un certain nombre de choix politiques envisageables.Étant donné l'ampleur de la problématique, nous avons choisi de ne pas approfondir ici les questions liées à l'enseignement supérieur ou à la formation professionnelle. Ces aspects sont abordés dans les publications ayant pour sujet " Bruxelles, ville de connaissance " et " le marché de l'emploi à Bruxelles ".

[nl] In deze bijdrage staat de situatie van het leerplichtonderwijs in het Brussels Hoofdstedelijk Gewest centraal. Scholen zijn geen geïsoleerde entiteiten waarbinnen het leerproces zich afspeelt maar kunnen niet los gezien worden van de grootstedelijke omgeving waarin ze functioneren. Om zicht te krijgen op dit complexe gegeven kunnen we de relatie tussen beide in vier aspecten samenvatten: de politiek-institutionele context (organisatie van het onderwijs), het pedagogisch-onderwijskundige proces (hoe en wat leren, in welke omstandigheden en met welk vooropgesteld resultaat), het demografisch-geografisch gegeven (bevolking waarvoor het onderwijs wordt georganiseerd), en de sociaal-culturele context (stedelijke ontwikkelingen) (Verlot, 2002). Alhoewel deze verschillende aspecten sterk met elkaar verweven zijn biedt deze indeling een interessante houvast om de concrete Brusselse situatie nader te bekijken en de vaststellingen en de probleemformulering nader te verduidelijken. Hierna volgen een aantal mogelijke politieke opties.Gezien de omvang van de problematiek wordt hier niet dieper ingegaan op het hoger onderwijs of beroepsopleiding. Deze aspecten komen in thema's als "Brussel als kennisstad" en "de Brusselse arbeidsmarkt" aan bod.
[fr] L'article retrace sur près d'un demi-siècle, soit de la grande grève de l'hiver 1960‑61 à 2010, les grèves qui ont eu pour cadre les entreprises industrielles présentes à Bruxelles. La sélection de ces conflits sociaux est liée à certaines caractéristiques du conflit – comme, par exemple, sa dureté ou son caractère symbolique – soit au caractère emblématique par rapport à la réalité économique bruxelloise de l'entreprise dans laquelle il s'est déroulé.L'article se focalise plus particulièrement sur deux grandes périodes. La première correspond à la fin des " trente glorieuses " et est marquée par quelques grèves dures, longues et offensives sur le plan des conditions de travail. Elles vont notamment mettre sur le devant de la scène la question de la place des travailleurs " étrangers " dans les organisations du travail et dans le monde syndical. La seconde période, allant du début des années 1980 à 2010, a globalement pour toile de fond la crise économique, le chômage et les nouvelles politiques managériales. Les conflits y sont défensifs. Ils ont souvent pour enjeu principal la négociation de plans sociaux liés à des restructurations allant jusqu'à la fermeture de site. La question du respect des droits syndicaux apparaît également comme une cause de conflictualité.

[nl] Het artikel verstrekt een overzicht van bijna een halve eeuw stakingen in de industriële bedrijven te Brussel, van de grote staking van de winter 1960‑61 tot 2010. De sociale conflicten werden geselecteerd wegens bepaalde kenmerken, zoals de tijdsduur, de symboolwaarde of het typische karakter ervan voor de Brusselse economische context van het bedrijf in kwestie.Het artikel maakt een onderscheid tussen twee grote periodes. De eerste periode stopt met het einde van de "dertig glorieuze jaren" en wordt gekenmerkt door enkele harde, lange en offensieve stakingen met de arbeidsvoorwaarden als inzet. Ze vestigen onder meer de aandacht op de positie van de "vreemde" werknemers in de arbeidsorganisaties en ook in de vakbondswereld. De tweede periode, die van het begin van de jaren 1980 tot 2010 loopt, heeft als achtergrond de economische crisis, de werkloosheid en de nieuwe managementmethodes. De conflicten waren defensief en draaiden vaak rond onderhandelingen over sociale plannen in het kader van herstructureringen die zelfs tot bedrijfssluitingen leidden. Het respect voor de vakbondsrechten bleek eveneens een bron van conflicten te zijn.
[fr] L'article s'interroge sur les évolutions économiques et sociales de Bruxelles au cours des deux dernières décennies. Malgré des évolutions économiques favorables au cours de cette période, la situation sociale a continué à se dégrader, avec des taux de chômage de plus en plus élevés et des inégalités sociales croissantes. Bien que cette situation se retrouve dans les autres grandes villes belges, elle est nettement plus marquée à Bruxelles. En cause, de multiples dynamiques, parmi lesquelles l'évolution de la demande de main d'œuvre vers des exigences de plus en plus élevées en termes de qualification joue un rôle important en excluant du marché du travail les personnes les moins qualifiées. On insiste aussi sur le rôle aggravant de la concentration spatiale de populations fragiles, particulièrement forte à Bruxelles. L'article conclut en s'interrogeant sur la pertinence des politiques régionales, notamment en ce qu'elles mettent l'accent sur le positionnement international de Bruxelles.

[nl] Dit artikel bestudeert de economische en sociale evoluties van Brussel in de laatste twee decennia. Ondanks een gunstige economische conjunctuur in die periode, blijft de sociale situatie verslechteren met werkloosheidscijfers die steeds hoger liggen en met sociale ongelijkheden die almaar toenemen. Hoewel zulks ook het geval is in de andere Belgische grote steden, is die situatie meer uitgesproken in Brussel. Dat wordt verklaard door een veelvoud van dynamische factoren, waaronder de almaar hogere opleidingseisen die aan de arbeidskrachten worden gesteld en die laagopgeleiden uitsluiten van de arbeidsmarkt. Die evolutie wordt nog versterkt door de ruimtelijke concentratie van kansarme bevolkingsgroepen, die zeer groot is in Brussel. Het artikel sluit af met de vraag of het Gewest wel een pertinent beleid voert, daar het de nadruk legt op de internationale positionering van Brussel.
[fr] Après avoir examiné quelques éléments du débat relatif au contrôle de l'accès à leurs institutions scolaires par les communautés dont la langue est en situation de fragilité, l'auteure présente les choix contrastés effectués à cet égard depuis une quarantaine d'années par la minorité francophone au Canada selon qu'elle jouit ou non d'un statut de majorité régionale et certaines de leurs conséquences. L'expérience canadienne illustre deux logiques, celle de protection d'une minorité fragile en limitant l'accès aux institutions scolaires qu'elle contrôle aux personnes qui ont un lien historique ou particulier à la langue qui la définit ou une logique d'utilisation dynamique de la scolarisation dans un objectif de transformation des rapports ethnolinguistiques. Toute deux peuvent avoir leur pertinence. Cependant, la première est clairement défensive et devrait être limitée à des groupes dont la vulnérabilité, non pas historique mais présente, est encore avérée. La seconde comporte beaucoup plus d'avantages et témoigne d'une définition dynamique de l'appartenance et de la culture, garante d'un développement futur significatif.

[nl] Na onderzoek van enkele elementen in het debat over de controle door de gemeenschappen met een kwetsbare taal van de toegang tot hun scholen, presenteert de auteur de tegengestelde keuzes die de Franstalige minderheid in Canada sinds een veertigtal jaar op dat vlak heeft gemaakt naargelang ze al dan niet de meerderheidsgemeenschap van de regio is, alsook sommige gevolgen van die keuzes. De situatie in Canada illustreert twee logica's, enerzijds de bescherming van een kwetsbare minderheid door het beperken van de toegang tot de door haar gecontroleerde scholen tot degenen die een historische of bijzondere band hebben met de taal in kwestie, en anderzijds een dynamisch gebruik van scholing om de etnolinguïstische verhoudingen te wijzigen. Beide keuzes kunnen relevant zijn. De eerste keuze is evenwel duidelijk defensief en zou moeten worden beperkt tot groepen waarvan niet de historische, maar de huidige kwetsbaarheid nog steeds een feit is. De tweede keuze biedt veel meer voordelen en getuigt van een dynamische definitie van aanhorigheid en cultuur, die garant staat voor een substantiële ontwikkeling in de toekomst.
[fr] L'analyse spatiale d'un texte littéraire publié à la moitié du 19e siècle offre de redécouvrir le genre de la littérature panoramique et les riches informations qu'elle peut apporter sur le contexte urbain qui l'a vu naître. A travers un essai de géographie littéraire basé sur le récit singulier d'une romance contrariée, nous souhaitons montrer l'apport d'une réflexion interdisciplinaire autour de l'espace et des productions artistiques, qui gagnent à être interrogés au prisme l'un de l'autre. Le récit étudié ici est construit autour des boulevards bruxellois et de leur fréquentation sociale : l'analyse des lieux, de la temporalité, du parcours des personnages et leur traduction cartographique révèle la structuration socio-spatiale de la ville dans son ensemble. Elle offre aussi de précieuses informations concernant les usages de l'espace et ses représentations, que ne permettent pas d'approcher les sources historiques traditionnelles.

[nl] Dankzij de ruimtelijke analyse van een literaire tekst uit de helft van de 19e eeuw, kunnen we het genre van de panoramische literatuur herontdekken en meteen ook de rijke informatie over de stedelijke context van waaruit deze literatuur ontsproot. Via een literair geografisch essay, gebaseerd op het bijzondere verhaal van een hopeloze liefde, willen we de meerwaarde tonen van een interdisciplinaire reflectie rond ruimte en artistieke producties die het waard zijn om tegenover elkaar gezet te worden. Het verhaal dat we hier bekijken is opgebouwd rond de Brusselse boulevards en hun maatschappelijke omgang: de analyse van de plaatsen, van het tijdsaspect, van het parcours van de personages en van hun cartografische vertaling onthult de ruimtelijke structuur van de stad als een geheel. Diezelfde analyse biedt ook waardevolle informatie over het gebruik van de ruimte en haar uitbeeldingen, een informatie die je niet kan verkrijgen via de traditionele historische bronnen.
[fr] Nous analysons l'ampleur, la croissance et la répartition spatiale de l'emploi à forte intensité de connaissances dans la région de Bruxelles-Capitale et dans l'agglomération bruxelloise au sens large, et les comparons à celles observées dans les entités géographiques voisines. Nous en examinons l'impact sur l'emploi total, au moyen d'une analyse économétrique et d'une analyse entrées-sorties. Près d'un emploi sur deux à Bruxelles peut être considéré comme étant à forte intensité de connaissances. Pour la période 2008-2020, le taux de croissance annuel composé de l'emploi à forte intensité de connaissance le plus élevé a été enregistré dans l'aire urbaine fonctionnelle de Bruxelles. L'agglomération bruxelloise présente une forte concentration de plusieurs services à forte intensité de connaissances, avec des schémas d'implantation différents. Le secteur financier reste très présent dans les centres-villes de l'agglomération, tandis que d'autres activités s'implantent plutôt en périphérie, à l'instar de l'industrie pharmaceutique et du secteur de la comptabilité. L'écart négatif du taux de croissance de l'emploi total entre Bruxelles et le reste de la Belgique est dû à un effet de mixité sectorielle. Chaque nouvel emploi à forte intensité de connaissances à Bruxelles peut être associé à la création de deux emplois supplémentaires. En ce qui concerne les emplois générés par les secteurs à forte intensité de connaissances, 40 % de ceux créés à Bruxelles concernent une main-d'œuvre à moindre intensité de connaissances.

[nl] In dit artikel analyseren we de omvang, groei en ruimtelijke spreiding van de kennisintensieve werkgelegenheid in het Brussels Hoofdstedelijk Gewest en het grotere Brussels grootstedelijk gebied en vergelijken we die met de omliggende geografische entiteiten. We onderzoeken de impact van de kennisintensieve activiteiten op de totale werkgelegenheid aan de hand van zowel een econometrische analyse als een input-outputanalyse. Bijna een op de twee banen in Brussel kan beschouwd worden als kennisintensief. Voor de periode 2008-2020 was de samengestelde jaarlijkse groei van de kennisintensieve werkgelegenheid het hoogst in het omliggende Brussels grootstedelijk gebied. Er is een hoge concentratie van verschillende kennisdiensten te vinden in het Brussels grootstedelijk gebied, met uiteenlopende locatiepatronen. De sector van de financiële dienstverlening blijft zeer centraal in het Brussels grootstedelijk gebied, terwijl andere sectoren de voorkeur geven aan een locatie in de rand, zoals farma en accountancy. Het negatieve verschil qua totale werkgelegenheidsgroei tussen Brussel en de rest van België is toe te schrijven aan het effect door de mix van sectoren. Elke bijkomende kennisintensieve baan in Brussel kan in verband gebracht worden met de creatie van nog eens twee banen. Voor banen die gegenereerd worden door kennisintensieve sectoren, heeft 40 % van de extra werkgelegenheid in Brussel betrekking op minder kennisintensieve arbeid.
[fr] Dieter Vandenbroucke examine comment l'idée de la violence, sous la forme d'un changement radical, a été introduite dans les milieux militants et flamands de gauche après la guerre. Les développements en Flandre s'inscrivent dans une perspective internationale et sont liés au mouvement Clarté d'Henri Barbusse. Vandenbroucke est le biographe de Victor Brunclair dans Dansen op een vulkaan. Victor J. Brunclair: schrijver in een bewogen tijd paru en 2014. [Danser sur un volcan. Victor J. Brunclair : un écrivain à une époque mouvementée]

[nl] Dieter Vandenbroucke gaat na hoe de idee van geweld, in de vorm van radicale omwenteling, na de oorlog ingang vond bij activistische en Vlaamsgezinde kringen aan de linkerzijde. De ontwikkelingen in Vlaanderen worden geschetst in een internationaal perspectief, en in verband gebracht met de beweging Clarté van Henri Barbusse. Vandenbroucke is de biograaf van flamingant Victor Brunclair (Dansen op een vulkaan. Victor J. Brunclair: schrijver in een bewogen tijd, 2014).
[fr] Bon élève. La culture ne cesse de nous étonner, elle accomplit des sauts qualitatifs et nous met devant les faits accomplis. Alors, il ne nous reste plus qu'à en prendre acte. Le cinéma, en bon élève, lui tend un miroir dans lequel elle vient se présenter, tantôt avec complaisance, tantôt avec exigence.

[nl] Brave leerling. Cultuur blijft ons verbazen, levert tegenwoordige hoge kwaliteit af en verplicht ons om ons te bezinnen over bepaalde gebeurtenissen. Tijd om een stand van zaken op te maken. Als brave leerling houdt de filmindustrie de cultuur een spiegel voor en reflecteert een beeld dat soms vleiend is, dan weer kritisch.
[fr] Cette fact sheet reprends les principaux résultats d'une enquête réalisée, entre les mois de juillet et d'octobre 2018, auprès de milieux d'accueil de la petite enfance francophones à Bruxelles. Elle aborde successivement les modalités et critères d'inscription, l'organisation de l'entrée et des premiers jours d'accueil, les caractéristiques du public et la contribution financière des parents.

[nl] Deze factsheet stelt de belangrijkste resultaten voor van een enquête die tussen juli en oktober 2018 werd afgenomen bij Franstalige kinderopvang in Brussel. De auteurs bespreken achtereenvolgens de inschrijvingsmodaliteiten en -criteria, de organisatie van de instap en van de eerste opvangdagen, de kenmerken van het publiek en de financiële bijdrage van de ouders.
[fr] Au 19e siècle, les jeunes filles de la bourgeoisie, de la noblesse et des maisons royales d'Europe recevaient une éducation artistique. Si quelques-unes firent des arts leur métier en tirant profit d'une offre de formation en plein essor, la majorité – peu étudiée – d'entre elles pratiquait les arts en amateur. Cet article se concentre sur l'éducation artistique des artistes amatrices, en particulier celle des femmes de la noblesse dans le Bruxelles du 19e siècle. Pourtant très sensible à l'importance d'une éducation artistique, la noblesse ne vit naître dans ses rangs que de rares artistes professionnelles. La capitale offrait un vaste choix de formations. Des sources d'archives privées permettent d'approfondir les connaissances sur ces artistes amatrices et le paysage artistique de l'époque, tout en contextualisant les données liées aux artistes professionnelles.

[nl] In de 19de eeuw kregen meisjes uit de burgerij, de adel en het koningshuis in Europa een artistieke opvoeding. Enkelen maakten van de kunsten hun beroep, wat door het groeiende opleidingsaanbod mogelijk was geworden. De weinig onderzochte meerderheid beoefende de kunsten als amateur. Dit artikel concentreert zich op de artistieke opvoeding van amateurkunstenaressen en specifiek op die van adellijke vrouwen in het 19de-eeuwse Brussel. De adel hechtte veel belang aan een kunstzinnige educatie, maar bracht zelden beroepskunstenaars voort. De hoofdstad bood ruime opleidingsmogelijkheden. Via bronnen uit privéarchieven wordt de kennis over amateurkunstenaressen en het artistieke landschap verdiept, terwijl bevindingen over beroepskunstenaressen worden gecontextualiseerd.
[fr] Primo Levi est une figure majeure du témoignage sur le système et l'expérience concentrationnaires. Sa volonté de donner au savoir sur les camps une portée universelle caractérise son action et son engagement. Mais ne voir en lui qu'un témoin, fût-il exemplaire, serait limiter son importance parmi nous. En effet, il est d'autres dimensions qui, bien qu'elles ne soient pas inconnues, demeurent peu reconnues : Primo Levi est un véritable intellectuel qui a su s'engager sur des questions politiques et littéraires. De même, c'est un écrivain, un poète, un romancier, un nouvelliste, un dramaturge, un essayiste, qui nous a laissé une œuvre que la seule catégorie du témoignage ne suffit pas à circonscrire.

[nl] Primo Levi is van de meest toonaangevende getuigen over de concentratiekampen. Zijn grote verdienste bestaat erin dat hij de geschiedenis van de kampen een universele draagwijdte heeft gegeven. Toch zouden we afbreuk doen aan de opmerkelijke rol die Levi heeft gespeeld, door hem louter als een getuige, zij het een prominente, te beschouwen. Andere aspecten van zijn persoon en zijn werk blijven op die manier onderbelicht: Primo Levi was immers een echte intellectueel die zich mengde in de politieke en literaire debatten van zijn tijd. Met zijn gedichten, romans, novelles, toneelstukken en essays laat hij een oeuvre na dat de categorie van getuigenis ver overstijgt.
[fr] Quelle est l'équité sociale d'accès à l'école maternelle, voie d'entrée par excellence dans le système éducatif ? À Bruxelles la croissance démographique combinée à la fracture sociale et économique met en danger l'accès pour tous à l'école maternelle. La demande de préscolarisation commence dès l'âge de 2,5 ans et est quasi généralisée dans la région alors que le nombre d'enfants a augmenté considérablement et surtout dans les communes les plus pauvres. L'étude présente l'examen des statistiques de fréquentation par commune et montre que dans de nombreuses zones la saturation des écoles maternelles est généralisée malgré l'ouverture de plus de 300 classes supplémentaires depuis 2000‑2001. Cette situation a amené les pouvoirs organisateurs à édicter de nouvelles règles d'inscriptions, principalement en première maternelle et en classe d'accueil. Une étude qualitative exploratoire montre que ces réglementations ne sont pas neutres par rapport aux conditions sociales et culturelles des familles. Elles constituent les bases d'un système inéquitable d'accès à l'école maternelle aux dépens des familles dont les enfants ont le plus besoin de découvrir l'école dès la maternelle. Elles se font également aux dépens de l'accessibilité des crèches en retardant l'âge d'accès à l'école maternelle à 3 ans et plus.

[nl] Hoe staat het met de gelijke sociale toegang tot de kleuterschool, de belangrijkste toegangspoort tot het onderwijssysteem? In Brussel bedreigt de demografische groei, gecombineerd met de sociale en economische kloof de toegang voor allen tot de kleuterschool. De vraag naar prescholing begint vanaf de leeftijd van 2,5 jaar en is bijna veralgemeend in het gewest terwijl het aantal kinderen gevoelig steeg en dat vooral in de armere gemeenten. In de studie worden de statistieken geanalyseerd in verband met het schoolbezoek per gemeente en wordt aangetoond dat in veel zones de verzadiging van de kleuterscholen veralgemeend is, en dat ondanks het openstellen van 300 extra klassen sinds 2000‑2001. Deze situatie zorgde ervoor dat de organiserende instanties een aantal nieuwe inschrijvingsregels uitvaardigden, vooral in de eerste kleuterklas en de onthaalklas. Een verkennende kwalitatieve studie toont aan dat deze reglementen niet los staan van de sociale en culturele omstandigheden van de gezinnen. Zij vormen de basis van een onbillijk toegangssysteem tot de kleuterschool ten nadele van de gezinnen waarvan de kinderen het meest nood hebben aan een kennismaking met het schoolleven vanaf de kleuterklas. Bovendien beperken ze ook de toegang tot de kinderopvang, aangezien ze vaak de instapleeftijd voor de kleuterklas verlaten naar 3 jaar en meer.
[fr] " Un musée qui pose plus de questions qu'il n'apporte de réponses. " Voilà l'une des nombreuses réactions suscitées par la Maison de l'histoire européenne depuis son ouverture en mai 2017. Plusieurs visiteurs nous disent qu'ils s'attendaient à un discours de propagande européenne (le musée fait partie du Parlement européen, l'entrée est gratuite). Certains sont surpris de découvrir une histoire plus nuancée et plus critique. D'autres sont étonnés, parfois fâchés de nos choix. Il semble bien que le musée laisse peu de visiteurs indifférents.

[nl] 'Een museum dat meer vragen oproept dan dat ze er beantwoordt.' Dat is één van de talrijke reacties van bezoekers aan het Huis van de Europese geschiedenis sinds de opening in mei 2017. Velen vertellen ons dat ze zich verwachtten aan een Europees propagandapraatje; het museum maakt immers deel uit van het Europees parlement, de toegang is gratis. Sommigen vinden tot hun verrassing een genuanceerder en kritischer beeld. Anderen zijn ontsteld of zelfs boos over de keuzes die we maakten. Eén ding is zeker: het museum laat weinig bezoekers onberoerd.