[fr] Étude de nature strictement exploratoire ou sont présentés les résultats d'une recherche sur les compétences communicatives du professeur effectuée dans l' Académie de Castelo Branco, spécifiquement sur des étudiants de deuxieme et troisieme cycle et du niveau secondaire, dans deux écoles de la ville de Covilha. De forme aavoir une image proche des expectatives que les éleves ont apropos des qualités communicatives essentielles exigées au professeur dans l' exercice direct de l'enseignement, 137 individus ont été directement évalués, pendant le premier trimestre de 2002. Gn a essayé, avec cette étude, de réfléchir sur et d' évaluer certaines questions liées aux considérants suivants : Est-ce que les éleves privilégient plus les compétences communicatives du professeur que les autres, telles que les compétences sociales et les cognitives ? Est-ce que les éleves, confrontés avec une situation concrete, esperent que le professeur agira d'une forme assertive ? Est-ce qu'une bonne capacité communicative de la part de l' enseignant contribue afomenter une bonne relation entre l'éleve et le professeur ? Certaines des conclusions centrales retirées de cette étude renvoient au fait que les éleves ont tendance aassocier le comportement communicationnel du professeur ases intérets et sentiments, suggérant ces résultats que, aux yeux des principaux avaliseurs de la" pratique pédagogique ", le style communicatif du professeur traduit une image de leurs réelles expectations relativement asa praxis pédagogique. Les données recueillies au long de cette recherche ont permis de renforcer encore plus, apartir d'un point de parti donné, le besoin d'une communication éducative bilatérale et, conséquemment, les défis exigés aux profes- sionnels de l' éducation dans le domaine des compétences communicatives

[pt] Estudo de natureza estritamente exploratória onde se apresentam os resultados de urna investigação sobre competencias comunicativas do professor efectuado na área Educativa de Castelo Branco, especificamente a estudantes do 2° e 3° ciclo e do nível secundário, em duas escolas situadas na cidade da Covilha. De forma a obter-se urna imagem próxima das expectativas que os alunos detem acerca dos requisitos comunicativos exigidos ao professor no exercício directo da docencia, foram avaliados directamente 137 sujeitos, durante o primeiro trimestre de 2002. Procurámos com este estudo reflectir acerca de e avaliar algumas questões relacionadas com os seguintes considerandos: Será que os alunos privilegiam mais as competencias comunicativas do professor do que outras, tais como as sociais e as cognitivas? Será que os alunos, confrontados com urna situação concreta, esperam que o professor aja de urna forma assertiva? Será que um bom desempenho comunicativo do docente contribui para o bom relacionamento aluno / professor? AIgumas das conclusões centrais retiradas deste estudo remetem para os alunos tenderem a associar o comportamento comunicacional do professor aos seus interesses e sentimentos, sugerindo estes resultados que aos olhos dos principais avaliadores da "prática docente" o estilo comunicacional do professor traduz um espelho das suas reais expectativas relativamente a sua praxis pedagógica. Os dados recolhidos nesta investiga~ao permitiram reforçar ainda, a partir de um suporte credível, a necessidade de urna comunicação educacional bilateral, e consequentemente, os desafios exigidos aos profissionais de educação no campo das competencias comunicativas