[en] Understanding what the "teaching State" means in Switzerland is all the more complex as its very definition has changed and been subject to controversy throughout the last two centuries. In this regard, the various protagonists of the educational scene are in competition, especially the supporters of a federal strategy who were jealous of the autonomy of cantons and those who argued for the development of a "Swiss space for training" for teaching to become a prerogative of the Confederacy. The many attempts of the latter to harmonise education instead of centralising it are covered in this paper. The Stapfer plan (1798-1800), which was designed during a French-ruled Switzerland, could be considered the boldest towards the establishment of a school system for the Directory of the Swiss Republic but the plan did not become effective. The first federal Constitution (1848) opened a breach and the second (1874) widened it. For the first time, the Confederacy was awarded assignments but without the means to exert them. School concordats multiplied thereafter but it was only on the eve of the 21st century that the "harmonisation" actually and eventually materialised. In the 19th and 20th centuries, the teaching State was defined at canton level (that is 19 to 26 different entities). This situation both narrowed and expanded the reference horizon of the institutions in charge of education. Each canton, whose educational matters are under their authority, adapts their school system to local specificities and sets themselves in an international movement: in the German-speaking part of Switzerland, the reference is Germany, in the Italian-speaking part, it is Italy and in the French-speaking part, it is France. Switzerland, which combines varied cultural areas and academic traditions, provides a particularly interesting laboratory for comparative studies of a various nature to understand how international or even national "models" are selected and adapted to local specificities. The case of the Republic (then canton) of Geneva, which was annexe by France from 1798 to 1813, is put under scrutiny. However, the Academy of Geneva, which was part of the imperial University and restructured by Napoleon, preserved specific functions, among which the quasi monopoly over the training of pastors for the Empire and its future then sharply contrasted with that of the French University.

[fr] S'agissant de la Suisse, cerner ce que signifie l'" État enseignant " est d'autant plus complexe que sa définition même évolue et fait l'objet de controverses tout au long des deux derniers siècles. Se confrontent à ce propos les multiples protagonistes de la scène éducative, mais surtout les tenants d'une logique fédérative, jaloux de l'autonomie des cantons, et ceux qui plaident pour la construction d'un " espace suisse de la formation ", afin que l'enseignement devienne une attribution de la Confédération. Nous restituerons d'abord les multiples initiatives de ces derniers pour harmoniser à défaut de centraliser l'enseignement. Le plan Stapfer (1798-1800), conçu pour une Suisse alors sous obédience française, pourrait être considéré comme le plus audacieux en vue d'instituer une école pour le Directoire de la République helvétique, mais il n'aboutit pas. Une brèche est ouverte avec la première Constitution fédérale (1848), puis élargie avec la seconde (1874) qui, pour la première fois, reconnaît des attributions à la Confédération (sans lui donner les moyens de l'exercer). Des concordats scolaires vont dès lors se multiplier, mais ce ne sera de fait qu'à l'aube du XXIe siècle que se concrétisera, non sans mal, une véritable " harmonisation ". Ainsi, aux XIXe-XXe siècles, c'est sur la scène cantonale (soit 19 à 26 entités différentes) que se joue la définition de l'État enseignant. Cette situation restreint et élargit à la fois l'horizon de référence des instances en charge de l'enseignement. Souverain en la matière, chaque canton ajuste son école aux particularismes locaux tout en s'inscrivant dans une mouvance internationale, la Suisse alémanique se référant plutôt aux contrées germaniques, la Suisse italienne à l'Italie, la Suisse romande à la francophonie. À la croisée d'aires culturelles et de traditions académiques contrastées, la Suisse offre ainsi un laboratoire particulièrement intéressant pour des études comparées de diverses natures, par exemple pour cerner comment des " modèles " disponibles au niveau international (voir national) sont sélectionnés et retraduits en fonction des particularismes locaux. Le cas de la République (puis canton) de Genève, sous annexion française entre 1798-1813, sert d'exemple à l'analyse. Intégrée à l'Université impériale et réorganisée par Napoléon, l'Académie de Genève préserva toutefois des fonctions spécifiques, dont le quasi-monopole de la formation des pasteurs pour l'Empire, et son devenir contrasta ensuite singulièrement avec celui de l'Université française.