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[en] The following paper is an attempt to rethink the way in which the first part of Baruch Spinoza's Ethics has been interpreted by tradition. Fundamentally, it seeks to move away from what we call "ontological" interpretations —which maintain that the conceptual distinctions postulated refer to different areas of the real— and posits a reading utilizing the gnoseological factor to explain the principle of such distinctions. An attempt will be made to show that through this interpretation one gains access to what seems to be the most authentic Spinozist spirit: one where the multiplicity of the perspectives of human knowledge becomes coherent with the most absolute univocity of the real.

[es] El presente trabajo es un intento por repensar el modo en que ha sido interpretada la primera parte de la Ética de Baruch Spinoza por la tradición. Fundamentalmente, busca alejarse de las interpretaciones que llamamos "ontológicas" —que sostienen que las distinciones conceptuales allí postuladas refieren a diferentes ámbitos de lo real—, para defender una lectura que tenga al factor gnoseológico como principio explicativo de tales distinciones. Se intentará mostrar que mediante esta hipótesis de lectura se accede a aquello que nos parece ser el más auténtico espíritu spinozista: aquel donde la multiplicidad de las perspectivas del conocimiento humano se vuelve coherente con la más absoluta univocidad de lo real.
[en] Septimius Severus made a legionary coin series during the first years of his reign. After the typological analysis of it, it is shown that the presence of capricorns on the base of the military standards is not exclusive of the legio XIIII Gemina, as neither the laurels of the legionary eagle. Considering, among others, the Marcus Antonius and Marcus Aurelius precedents and the study of ancient sources, the Fitz's and Vermeeren's thesis are revised and, thanks to a quantitative analysis, we propose that this series was a commemorative show of military force.

[es] Septimio Severo, durante sus primeros años de gobierno, realizó una serie monetal con una tipología característica de las monedas legionarias. El análisis tipológico de estas acuñaciones demuestra que la presencia de capricornios en los estandartes no es exclusiva de la legio XIIII Gemina, como tampoco los laureles en el águila de la enseña central. Teniendo en cuenta los antecedentes de Marco Antonio o Marco Aurelio, entre otros, y junto al análisis de la literatura, se revisan las tesis de Fitz y Vermeeren acerca de esta serie y, gracias al estudio cuantitativo de las amonedaciones, se propone que se realizó con fines conmemorativos como una muestra de fuerza militar.
[en] This article aims to highlight some reflections on the need for the professional in social work as a political subject in everyday life before the onslaught of the neoliberal model. The objective was to establish the relationship between the reconceptualization movement and the construction of a social worker as a political subject according to the social question. A qualitative bibliographic review was used in various databases and through multiple academic search engines. The socio-historical context of the process of reconceptualization in Latin America is presented. Added a search on the implications of being a social subject and the understanding of the social question in the face of new representations of social inequality. Then, an articulation and reflection of the categories indicated above, giving a discussion section where some arguments that support the central objective of the research are exposed. In conclusion, the need to be a political subject from training and professional practice is highlighted in the face of new representations of the social question in accordance with the validity of the contributions made by the reconceptualization movement (1960-1970). The discussion ends with an invitation to expand and strengthen the research area as an ethical-political commitment.

[es] El presente artículo pretende evidenciar algunas reflexiones sobre la necesidad del profesional en Trabajo Social como sujeto político en la cotidianidad ante la arremetida del modelo neoliberal. El objetivo fue establecer la relación entre el movimiento de reconceptualización y la construcción de un/a trabajador/a social como sujeto político acorde a la cuestión social. Se empleó una revisión bibliográfica de carácter cualitativa en diversas bases de datos y mediante múltiples buscadores académicos. Se presenta el contexto socio-histórico del proceso de la reconceptualización en Latinoamérica. Sumada una búsqueda sobre las implicaciones de ser sujeto social y la comprensión de la cuestión social de cara a nuevas representaciones de la desigualdad social. Luego, una articulación y reflexión de las categorías señaladas anteriormente dando un apartado de discusión donde son expuestos algunos argumentos que sustentan el objetivo central de la investigación. A manera de conclusión, se destaca la necesidad de ser sujeto político desde la formación y ejercicio profesional frente a las nuevas representaciones de la cuestión social en concordancia con la vigencia de los aportes realizados por el movimiento de la reconceptualización (1960-1970). Se finaliza la discusión con una invitación para ampliar y fortalecer el área de investigación como una apuesta ético-política.
[en] ABSTRACT: Objective: To identify the effect of educational intervention in the postoperative period of people with intestinal elimination ostomies. Methods: Systematic review of the literature on PROSPERO: 42018094601 carried out in April 2018, in the bases MEDLINE, Web of Science, CINAHL, SCOPUS, Cochrane, and LILACS and BDENF via the Virtual Health Library (VHL), in addition to the reference lists of articles selected for finding additional relevant literature (including uncontrolled studies, controlled studies and randomized controlled trials) and quasi-experimental, without language and time restriction. Results: 6 studies were selected and the type of most prevalent educational was standard education for the control group and standard education plus telephone follow-up for the experimental group. The majority of the participants were 50 years old and the duration of the educational interventions varied from 3 to 6 weeks. Conclusion: There was a positive effect of educational intervention in the postoperative period of people with intestinal elimination ostomies in the following aspects: knowledge, satisfaction, hospitalization time, physical, mental and social aspects, quality of life, knowledge about self-care practices with feeding and ostomy, adjustment to the ostomy and complications.

[es] Objetivo: Identificar la efectividad de la intervención educativa em el postoperatorio de personas con estomias intestinales de eliminación. Método: Revisión sistemática de la literatura registrada en el PRÓSPERO: 42018094601 y realizada en abril de 2018, en las bases MEDLINE, Web of Science, CINAHL, SCOPUS, Cochrane, LILACS y BDENF vía Biblioteca Virtual em Salud (BVS), además de las listas de referencia de los artículos seleccionados para encontrar literatura relevante adicional. Se incluyen artículos con diseño experimental (por ejemplo, estudios no controlados, estudios controlados y ensayos clínicos randomizados y controlados) y cuasi-experimental, sin restricción de idioma y tiempo. Resultados: Se seleccionaron 6 estudios y el tipo de intervención educativa más prevalente fue la educación estándar para el grupo de control y educación estándar más acompañamiento telefónico para el grupo experimental. La mayoría de los participantes tenía edad a partir de 50 años y el tiempo de duración de las intervenciones educativas varió de 3 a 6 semanas. Conclusión: Se verificó efecto positivo de la intervención educativa en el postoperatorio de personas con estomias intestinales de eliminación en los aspectos: conocimiento, satisfacción, tiempo de internación, aspectos físicos, mentales y sociales, calidad de vida, conocimiento sobre prácticas de autocuidado con alimentación y estomia, ajuste a la estomia y complicaciones.
[en] One of the challenges that teachers are currently facing is that of bringing to their classes a historical narrative free of androcentric biases and for this purpose, it is necessary that they receive specific training. The aim of this research was to evaluate the effectiveness of the "Prehistory and Gender" project in initial teacher training, verifying whether there have been differences between the ideas of participating and non-participating students on the teaching of History from a gender perspective. A total of 471 students from the Primary and Early Childhood Education Degrees at the University of the Basque Country took part in the study. A questionnaire of 34 items, divided into 3 dimensions, was used. The results suggest that the project was effective, as the experimental group increased their knowledge of gendered history and the importance of its teaching, and changed to some extent the stereotypical conceptions they had about gender roles in prehistory. We conclude that there is a need for further training on how to teach history from a gender perspective to future teachers through this type of classroom projects.

[es] Uno de los retos a los que se enfrenta actualmente el profesorado es el de llevar a las aulas un relato histórico libre de sesgos androcéntricos y para ello es preciso que reciba una formación específica. El objetivo de esta investigación ha sido evaluar la efectividad del proyecto "Prehistoria y Género" en la formación inicial del profesorado, verificando si se han producido diferencias entre las ideas del alumnado participante y no participante sobre la enseñanza de la historia con perspectiva de género. Han participado 471 estudiantes de los Grados de Educación Primaria e Infantil de la Universidad del País Vasco. Se ha utilizado un cuestionario de 34 ítems, agrupados en 3 dimensiones. Los resultados sugieren que el proyecto fue efectivo, ya que el grupo experimental aumentó sus conocimientos sobre la historia con perspectiva de género y la importancia que brindan a enseñarla, y cambió en cierta medida las concepciones estereotipadas que tenían acerca de los roles de género en la Prehistoria. Se concluye la necesidad de seguir ofreciendo formación sobre cómo enseñar historia con perspectiva de género al futuro profesorado a través de este tipo de proyectos de aula.
[en] In social robots, AI has been seamlessly integrated to enable them to be programmed to perform a wide range of tasks, from basic movements and interactions to more complex functions, such as assisting in education. This comprehensive review delves into the multifaceted use of social robots in primary and secondary education, addressing key aspects such as trends, theoretical foundations, application domains, and ethical considerations. Guided by four primary research questions, the study reveals notable trends, with the NAO robot emerging prominently in educational settings, particularly among primary school-age children. Application domains explored include language learning, computational thinking, social and emotional development, creativity support, musical instrument practice, and library activities, showcasing the diverse roles social robots play as teaching assistants, peers, and companions. However, ethical concerns and data privacy issues surface, posing risks such as transparency issues, dependency on robots, reduced human interaction, and potential job displacement. The study stresses the need for extensive longitudinal studies and collaborative efforts to responsibly integrate social robots into education, emphasizing the necessity for collaboration among educators, policymakers, developers, and privacy experts to establish clear guidelines prioritizing students' well-being

[es] En los robots sociales, la IA se ha integrado perfectamente para permitirles programarse para realizar una amplia gama de tareas, desde movimientos e interacciones básicos hasta funciones más complejas, como ayudar en la educación. Esta revisión integral profundiza en el uso multifacético de los robots sociales en la educación primaria y secundaria, abordando aspectos clave como tendencias, fundamentos teóricos, dominios de aplicación y consideraciones éticas. Guiado por cuatro preguntas de investigación principales, el estudio revela tendencias notables, en las que el robot NAO emerge de manera destacada en entornos educativos, particularmente entre los niños en edad de escuela primaria. Los dominios de aplicación explorados incluyen el aprendizaje de idiomas, el pensamiento computacional, el desarrollo social y emocional, el apoyo a la creatividad, la práctica de instrumentos musicales y las actividades de la biblioteca, mostrando las diversas funciones que desempeñan los robots sociales como asistentes de enseñanza, pares y acompañantes. Sin embargo, surgen preocupaciones éticas y problemas de privacidad de datos, lo que plantea riesgos como problemas de transparencia, dependencia de robots, interacción humana reducida y posible desplazamiento laboral. El estudio enfatiza la necesidad de realizar estudios longitudinales extensos y esfuerzos de colaboración para integrar responsablemente los robots sociales en la educación, enfatizando la necesidad de colaboración entre educadores, formuladores de políticas, desarrolladores y expertos en privacidad para establecer pautas claras que prioricen el bienestar de los estudiantes.
[en] Tympanic membrane perforation it's the solution of continuity that occurs in the tympanic membrane. It can due to multiple causes, the most frequent are recurrent o chronic otitis media and trauma. Myringoplasty is a surgical procedure used to repair defects in the tympanic membrane. Several different techniques have been developed for myringoplasty, with a lot of different graft. We consider amniotic membrane an ideal biological graft in that it promotes epithelization, help to reduce inflammation, have antibacterial properties, low immunogenicity and for its transparency. The objective of this study is to investigate the efficacy of amniotic membrane grafts in the treatment of tympanic perforations. We have designed a prospective preclinical study of 57 myringoplasties performed on Sprague Dawley rats after making a tympanic perforation and make it chronic with mitomycin C and dexamethasone. Rats were divided into two groups, in one group with 34 rats we use amniotic membrane while in the other group with 23 rats we use cutanplast (a hemostatic material). In the amniotic membrane group, successful closure was achieved in 14,7%, while in control group was 8,7%, without statistically significant differences. In conclusion, the amniotic membrane has not been effective to closing chronic tympanic perforations in rats with mitomycin C and dexamethasone.

[es] Se denomina perforación timpánica a la solución de continuidad que tiene lugar en la membrana timpánica y puede producirse por múltiples posibles causas, siendo las más frecuentes las otitis medias agudas de repetición o las crónicas y los traumatismos. Por otro lado, se denomina miringoplastia al cierre quirúrgico de la perforación timpánica. Existen múltiples injertos descritos en la literatura para llevar a cabo el cierre de la perforación timpánica, sin prevalecer ninguno por encima del resto. Consideramos que la membrana amniótica podría ser un injerto idóneo para cerrar la perforación por sus propiedades antiinflamatorias y antibacterianas, por favorecer una adecuada epitelización e inhibición de la fibrosis, por su escasa inmunogenicidad y por su transparencia. El objetivo de este estudio es investigar la eficacia de los injertos de membrana amniótica en el tratamiento de las perforaciones timpánicas. Para ello, hemos diseñado un estudio preclínico prospectivo con 57 ratas Sprague Dawley a las que se les realizó una perforación timpánica y se les cronificó con mitomicina C y dexametasona. Posteriormente, se dividieron en dos grupos, 34 pertenecieron al grupo experimental donde la miringoplastia fue realizada con membrana amniótica y 23 pertenecieron al grupo control, en el cual la miringoplastia se realizó con cutanplast (esponja de material hemostásico). Como resultados, hemos obtenido un 14,7% de cierres en el grupo experimental y un 8,7% en el grupo control, sin diferencias estadísticamente significativas. Como conclusión, la membrana amniótica no ha resultado eficaz para el cierre de perforaciones timpánicas cronificadas previamente en el modelo murino con mitomicina C y dexametasona
[en] It starts from the assumption that the "first author" of Celestina wrote not only the first act, as it is usually accepted, but acts I to XIV, excluding Rojas alleged interpolations, which are generally proverbs translated from Latin (Aristotle, Petrarch and Seneca). It is argued that it is not an objection to this hypotheses the fact that the paratexts of La Celestina assert the work of the "first author" had abundant proverbs, since, after eliminating the aforementioned interpolations, the number of remaining proverbs is still very elevated. Also, it is possible to state that there are clear differences between the first author's proverbs and the proverbs translated from Latin, not only in their sources, but also in how they are used, which is another argument to consider that the translations were interpolated by Rojas within the original text.

[es] Se parte de la hipótesis de que el "primer autor" de La Celestina no escribió tan solo el primer acto, como se suele admitir, sino que escribió los actos I a XIV, excluyendo las presuntas interpolaciones de Rojas, que son generalmente sentencias traducidas del latín (de Aristóteles, Petrarca y Séneca). Se argumenta que no es una objeción contra esta hipótesis el hecho de que los paratextos de La Celestina afirmen que en la obra del "primer autor" había abundantes sentencias, ya que, tras eliminar las citadas interpolaciones, el número de sentencias restante es aún muy elevado. Además, se puede constatar que hay claras diferencias entre las sentencias del antiguo autor y las traducidas del latín, no solo en sus fuentes, sino también en la manera de utilizarlas, lo que constituye un argumento más para considerar que las traducciones fueron interpoladas por Rojas dentro del texto primitivo.
[en] This article presents and discusses two empirical objectives: a) to analyze the relationship between achievement goals, regulation strategies and academic performance in college students, and b) to analyze the existence of significant differences between regulation strategies and achievement goals in science subjects. The sample was made up of 234 Spanish university students studying different science degrees. With regard to the first objective, the results show that only achievement goals by approximation and self-regulation strategies are related to academic performance. Regarding the second, the results show that students in health sciences and engineering degrees achieve higher scores on achievement goals and self-regulation strategies. From these results, we suggest further analysis of the influence of contextual variables on achievement goals, self-regulation strategies and academic performance.

[es] Este artículo presenta y discute dos objetivos empíricos: a) analizar la relación entre las metas de logro, las estrategias de regulación y el rendimiento académico en estudiantes universitarios españoles y; b) analizar la existencia de diferencias significativas entre las estrategias de regulación y metas de logro respecto a las ramas científicas.La muestra está compuesta por 234 estudiantes universitarios españoles pertenecientes a carreras universitarias de diferentes ramas científicas.Respecto al primer objetivo, los resultados indican que solamente metas de logro por aproximación y las estrategias de autorregulación se relacionan con el rendimiento académico. Respecto al segundo, los resultados indican que los estudiantes pertenecientes a carreras universitarias de la rama de ciencias de la salud e Ingeniería presentan puntuaciones más altas en metas de logro por aproximación y estrategias de autorregulación. En base a estos resultados, consideramos para futuros estudios analizar la influencia de las variables contextuales sobre las metas de logro, estrategias de autorregulación y rendimiento académico.
[en] This article analizes the problem of violent behavior in schools, starting from the different conceptualizations of the problem and offering some pieces of information about the situation in different countries. The author attempts to answer three main questions: what is the problem? how serious ithe problem? what can we do to deal with the problem? The article also includes the results of a previous research of the author in Galicia (Spain) where teachers, students, parents and school advisers were asked about their perception of the actual problems of violence in the schools.

[es] Este trabajo ahora el problema de la violencia escolar partiendo de una primera aproximación doctrinal al sentido y características de la violencia en las escuelas: qué entendemos por conductas violentas, dónde suelen producirse, a quienes afectan principalmente, etc. El autor se plantea tres preguntas básicas que sirven de nexo estructurador del artículo: ¿Cuál es el problema? ¿Es grave el problema'? ¿Qué soluciones podrían aplicarse? Se añaden también los resultados obtenidos en una investigación desarrollada por el autor en Galicia en la que una amplia muestra de profesores, alumnos, familias y orientadores ofrecen su visión de la situación en las escuelas.
[en] ABSTRACT This article arises as a need to reflect on the influence of emancipatory paradigm in the Discipline of Nursing. A literature review was conducted in the databases Scielo, Latindex, Redalyc and written documents (books). It was identified that the emancipatory paradigm as a means of reflection and critique of power traditionally exercised, proposes measures for participation and social justice, including important ethical traces in the human action. In the specific case of Nursing, this emancipatory process reorients the traditional view on the essence of being and doing, so that openness to reflective thinking to modify the way in which the profession is positioned, delivers nursing care and teach future Nurses.

[es] El presente artículo surge por la necesidad de reflexionar sobre la influencia del paradigma emancipatorio en la Disciplina de Enfermería. Se realizó una revisión bibliográfica, en las bases de datos Scielo, Latindex, Redalyc, así como el uso de documentos escritos (libros). Se identificó que el paradigma emancipador, como medio de reflexión y crítica al poder ejercido tradicionalmente, propone medidas de participación y justicia social, arraigando importantes vestigios éticos en el accionar humano. En el caso específico de Enfermería, este proceso emancipador reorienta la visión tradicionalmente arrastrada en la esencia del ser y hacer, por lo que la apertura al pensamiento reflexivo permite modificar la manera en la cual la profesión se posiciona, brinda intervención y prepara a las (os) futuras (os) enfermeras (os).