BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The school remains immersed in inherent tensions of a society caught between clearly contradictory demands and needs, even though more than a century ago has not ceased to make evident its subjection to the action of opposing forces between different social, economic and cultural realities, among a wide variety of interests that have revolved around it and the inequality manifested in school career paths generated. Utopia and optimism are in its essence, but also are the contradiction and its differentiator origin, elitist, which is reinforced by an education system that fails to make a significant qualitative leap in its basic operation, or transformed enough to stop being a school that splinters into unrelated stages the essential key learnings to become, once, a school of the xxi century, an institution by which everyone can pass through and obtain significant benefits for their own lives and for the society as a whole. This article, which addresses these aspects with the intention to generate an interpretative framework on the current functioning of the educational system, focuses on the reality of Spain, though the education system has surprising similitudes in a wide range of countries.

[pt] A escola continua imersa em tensões próprias de uma sociedade encurralada entre demandas e necessidades claramente contraditórias. Apesar disso, há mais de um século é evidente a sua subordinação à ação de forças opostas: realidades sociais, econômicas e culturais diversas, uma grande variedade de interesses que giram em torno a ela e a evidente desigualdade das trajetórias escolares geradas. A utopia e o otimismo estão em sua essência, mas também a contradição e a sua origem diferenciadora, elitista, que se vê reforçada por um sistema educativo que não consegue dar um salto de qualidade significativo, nem transformar-se suficientemente para que deixe de ser uma escola que fragmenta em etapas desconexas as imprescindíveis aprendizagens-chave, de modo a transformar-se na escola do século XXI, uma instituição pela qual todos podem transitar e obter importantes benefícios, para suas próprias vidas e para a sociedade em seu conjunto. O presente artigo, que aborda estes aspectos com a intenção de gerar um espaço interpretativo sobre o atual funcionamento do sistema educativo, centra-se na realidade espanhola, embora o sistema educativo contemporâneo tenha surpreendentes similitudes num amplo conjunto de países.
[en] The present work was born from the intention of putting in dialog the pedagogic theory and the educational practice, thanks to an academic meeting between teachers of two Latin-American universities, whose central intention was the recognition and significance of the teaching and of various forms if improving through different evaluation systems. This article exposes the development of an innovation strategy, in the context of two capstone courses, mainly characterized by the articulation of learning in diverse topics, configured in a didactic system focused on problem solving, case analysis and placed education. The present educational experience is the result of collegiate work and the professorship commitment as the basic condition to generate a change in the pedagogic culture at this context.

[pt] O presente trabalho nasceu a partir da intenção de pôr em diálogo a teoria pedagógica e a prática docente, graças a um encontro acadêmico entre docentes, cujo propósito central foi o reconhecimento do significado da docência e das variadas formas para melhorá-la, através de diversos sistemas para sua avaliação. Este artigo expõe o desenvolvimento de uma estratégia de inovação no contexto de dois cursos integradores (capstone course), cuja característica fundamental é a articulação de aprendizagens de diversa natureza, configurados num sistema didático cujo enfoque se baseia na resolução de problemas, a análise de casos e o ensino situado. A experiência docente que se apresenta foi o resultado do trabalho colegiado e do compromisso do professorado como condição básica para gerar uma mudança na cultura pedagógica do contexto analisado.
[en] This article aims at investigating the form of mathematical knowledge that is transmitted in a secondary school in a context of social and institutional segregation. This article follows the premise that schools are actors in the differential distribution of different forms of knowledge to different social groups. Based on Bernstein's sociology of education, this article develops an analysis of classroom interaction and discusses it within the frames of the organisation of the school system and its socio-political relations. This methodology allows for making visible how the structuring of mathematical instruction affects the social regulation of students. The analysis reveals that the pedagogic practice is likely to lead students into a pedagogic cul-de-sac: students are deprived any form of mathematical consciousness, in esoteric as well as in mundane form. The conclusion suggests the importance of transmitting specialised knowledge in relation to its internal structure, also in contexts of intense segregation

[pt] Este artigo tem como objetivo investigar como se transmite o conhecimento matemático em uma escola secundária cujo contexto é de segregação social e institucional. Este artigo segue a premissa de que as escolas distribuem diferencialmente o conhecimento para os distintos grupos sociais. Partindo da sociologia da Educação de Bernstein, este artigo desenvolve uma análise da interação em classe, os marcos de organização do sistema escolar e suas relações sócio-políticas. Esta metodologia permite tornar visível como a estruturação da instrução matemática afeta a regulação social dos estudantes. A análise revela que a prática pedagógica priva os estudantes de qualquer forma de consciência matemática, na esotérica e na forma mundana. As conclusões sugerem a importância da transmissão de conhecimentos especializados em relação com sua estrutura interna, também em contextos de intensa segregação
[en] The main objective of this article is to explore the validity of the Factors of Creativity and Organizational Innovation (FINO) Measure in a Brazilian sample and ascertain the predictive power of individual, group, and organizational factors in relation to the perceived innovation in the organization. Evidence of the validity of this measure was previously found with workers in the Basque Country and in Latin-American countries. A total of 265 workers from various organizations participated in this survey study. Confirmatory factor analysis (CFA) and linear regression analysis with observable variables were performed by means of structural equation modeling. The CFA results indicate that the model with the best fit has eight correlated factors. The regression analysis suggests that the factors Work Characteristics, Leadership, and Personal Traits for Creativity and Innovation predict the perception of innovation in the organization

[pt] O artigo tem o objetivo de explorar as evidências de validade da Medida de Fatores de Criatividade e Inovação Organizacional (FINO) em uma amostra brasileira e averiguar o poder preditivo dos fatores individuais, grupais e organizacionais na percepção de inovação na organização. Evidências de validade do inventário foram encontradas em estudo anterior com trabalhadores do País Vasco e países Latino-americanos. Participaram do estudo tipo survey 265 trabalhadores de diversas organizações. Foram realizadas análise fatorial confirmatória (AFC) e análise de regressão linear com variáveis observáveis por modelagens de equações estruturais. Os resultados da AFC apontam que o modelo de melhor ajuste é o de oito fatores correlacionados. A regressão linear sugere que os fatores Características do Trabalho, Liderança e Traços Pessoais Pró-Criatividade e Inovação predizem a percepção de inovação na organização
[en] This article aims to discuss and understand the inclusion of visual impaired and blind people in Higher Education from the movement of university professors and their actions in classroom, their understanding of inclusive education and their role while teaching for students with such disabilities. The main objective is to understand how the inclusion process of blind students in a public university in the interior of the State of Rio Grande do Sul happens. Initially we tried to search literature in order to dialogue with authors on the subject of school inclusion to support our analysis of the local reality, and then the collection of data through observations in classroom and semistructured interviews involving teachers and a blind student. Analysis of this material and experience we got enabled us to understand which are the movements of teachers in classroom from situations with a blind student as well as the knowledge in relation of inclusive education. The reflections concerning this study bring contributions to education professionals allowing them to reflect on their activities in relation to blind and visually impaired students at university.

[pt] Este artigo tem como proposta discutir e compreender a inclusão de deficientes visuais e cegos no Ensino Superior a partir do movimento dos docentes universitários e suas ações na sala de aula, seus entendimentos sobre a educação inclusiva e a sua atuação enquanto professores de acadêmicos com tal deficiência. O objetivo central é entender como acontece o processo de inclusão do acadêmico cego em uma universidade pública do interior do Rio Grande do Sul. Inicialmente procuramos fazer uma pesquisa bibliográfica a fim de dialogar com autores sobre a temática da inclusão escolar para subsidiar a nossa análise da realidade local, e, em seguida, a coleta de dados por meio de observações participantes em sala de aula e entrevistas semiestruturadas, envolvendo docentes e um acadêmico cego. A análise deste material e vivência permitiu compreender quais são os movimentos em sala de aula dos docentes a partir de situações com um aluno cego e sobre os saberes em relação à educação inclusiva. As reflexões acerca deste estudo trazem contribuições para os profissionais da educação permitindo que os mesmos possam refletir sobre suas atividades em relação ao acadêmico cego e deficiente visual na universidade
[en] This article presents a first attempt to systematize the experience of designing and implementing a strategy called "assessing assessment". This strategy is oriented towards fostering reflection among faculty about their teaching practices and to gather information useful to feed the evaluation system of educational program effectiveness at Los Andes University. This article summarizes the pilot studies developed during the last two semesters and the analysis of the preliminary results. Partial results show that this strategy is useful to promote reflection among faculty about their teaching practice and the design of their courses. Some questioning remains about the usefulness of the instrument for summative evaluation purposes; the degree in which learning objectives are being achieved in the courses analyzed remains uncertain.

[pt] Este artigo apresenta uma primeira tentativa de sistematização da experiência de design e implementação, lançou a estratégia chamada "avaliação das avaliações". Esta estratégia tem por objectivo promover a reflexão sobre a coerência da sua prática educativa entre professores e coletar informações para alimentar o sistema de avaliação da eficácia de programas educacionais na Universidade dos Andes. O artigo resume os projectos-piloto realizados os dois últimos semestres e a análise dos resultados obtidos de forma preliminar. Resultados parciais indicam que a estratégia concebida é útil para promover a reflexão dos professores sobre suas práticas de ensino e o design de seus cursos. Suscitaram questões sobre a utilidade da ferramenta estão a desenvolver processos de avaliação sumativa do grau em que os objectivos do cursos e-learning está sendo.
[en] This article aims to highlight the main changes in suburban railways, as result of the liberalisation processes undertaken by the European Union for the last decades. With this purpose, it first takes into consideration the main induced benefits of this mode of transport in European cities from a social, economic, territorial and environmental point of view. Next, it analyses the most relevant transformations that have occurred in the operational framework of European suburban railways, from the perspectives of the service provision, the infrastructure management and the operation of mobile equipment.

[pt] Este artigo pretende destacar as principais mudanças ocorridas nas ferrovias suburbanas como resultado dos processos de liberação empreendidos pela União Europeia (UE) nas últimas décadas. Para isso, em primeiro lugar, realiza um percurso pelos principais benefícios induzidos deste modo de transporte nas cidades europeias, em chave social, econômica, territorial e meio-ambiental. A seguir, analisa as transformações de maior destaque ocorridas no marco operacional das ferrovias suburbanas europeias, desde a perspectiva da prestação do serviço, a gestão da infraestrutura e da exploração do material móvel
[en] Studies show that Latin American citizens do not trust institutions. But what underlies this distrust? Th is work presents an exploratory and descriptive eff ort around Public Administration. Th e goals are: a) to contrast the beliefs that citizens and administrators have about Public Administration, b) to verify diff erences and similarities between countries of the region, c) to identify aspects of reform that promote trust. Information was gathered from three data sources: Latinobarómetro (2011, 2015), CAF Development Bank of Latin America, (2014), and a survey with the support of the Organization of American State (OAS, 2015). Th e analysis reveals that: a) there are no appreciable diff erences between offi cials and citizens, b) there is relative homogeneity between countries, c) open government policies can be an excellent opportunity to renew trust

[pt] Sabemos que os cidadãos latino-americanos são muito desconfi ados das instituições. Mas o que subjaz essas atitudes? Este trabalho apresenta um esforço exploratório e descritivo em torno da Administração Pública. Os objetivos são: a) contrastar as crenças que cidadãos e administradores têm sobre a referida instituição, b) verifi car diferenças e semelhanças entre os países da região, c) identifi car eixos de reforma para promover a criação de confi ança. Metodologicamente, as informações são coletadas de três fontes de dados: Latinobarómetro (2011, 2015), CAF Banco de Desenvolvimento da América Latina (CAF, 2014) e uma pesquisa própria com o apoio da Organização dos Estados Americanos (OEA, 2015). A análise revela que: a) não há diferenças apreciáveis entre funcionários e cidadãos, b) há relativa homogeneidade entre países, c) políticas governamentais abertas podem ser uma excelente oportunidade para renovar a confiança
[en] The etiology of sports injuries has a multifactorial nature including psychological factors such as perceived risk of injury (PRI). An instrumental study and a difference between group study were made to adapt to argentinian sport population the Risk of Injury in Sport Scale (RISSc). First the scale was translated to Spanish. Second, content validity of the scale was evaluated through an interrater study that showed a concordance index of k= .93; p<.05. Third, cognitive interview procedure allowed to expand the original number of items of the scale. Then, internal structure and reliability of the scale were evaluated, to finally assess whether there are differences in PRI by sex and type of sport. Through a confirmatory factor analysis the scale is composed of 38 items divided in 6 factors with composite reliability indexes ranging from ρ= .82 and ρ= .89, global composite reliability index is ρ=.97. The study of differences between groups showed that the PRI differs according to sex in uncontrollable, related to surface and recurrent RISSc factors and depending on the type of sport practiced in uncontrollable, controlable, upper body and related to surface. The scale is presented as an appropriate scale to evaluate PRI in argentinian sports population. It is expected that future studies expand the sports modalities evaluated, consider age and sports experience variables in the analysis of differences between groups

[pt] A etiologia das lesões esportivas tem uma natureza multifatorial, incluindo fatores psicológicos como a percepção de risco de lesão (PRL). Foram feitos um estudo instrumental e um estudo das diferenças entre os grupos para adaptar a população esportiva de Córdoba, Argentina a Risk of Injury in Sport Scale. A tradução da escala foi realizada, a validade de conteúdo foi avaliada mediante um estudo de juízes que evidenciou um índice de concordância de k = 0,93; p <.05. Foram feitas 10 entrevistas cognitivas a esportistas que permitiram a expansão do número original de itens da escala. A estrutura interna e confiabilidade da escala foram avaliadas e, finalmente, analisou-se se existem diferenças na PRL em função do sexo e tipo de esporte praticado. Os resultados da análise fatorial confirmatoria indicam uma estrutura composta por 38 itens divididos em seis fatores com índices de confiabilidade composta variando entre ρ=.82 e ρ=.89, com um índice global de ρ=.97 A análise das diferenças entre os grupos mostrou que a PRL difere de acordo com o sexo nos fatores incontroláveis, relacionados à superfície e recorrente da escala, e dependendo do tipo de esporte praticado nas dimensões incontroláveis, controláveis, lesões do corpo superior e relacionadas à superfície. A escala é apresentada como uma ferramenta adequada para avaliar PRL na população esportiva argentina. Espera-se que futuros estudos ampliem as modalidades esportivas avaliadas, considere as variáveis idade e a experiência esportiva na análise das diferenças entre os grupos
[en] As early childhood teacher education programs have begun to place greater emphasis on standards and accountability, there has been less focus on working with the community, and especially working on important social justice issues (Kroll, 2013). In this paper we argue that integrating service-learning and teacher education is a strategy for increasing awareness of social justice issues for young children, age three to grade three. Through the use of questionnaires and interviews to collect our data, we found that implementing a cascading service-learning model in teacher education programs has a positive transformative effect on Pre-Service Teachers. Additionally, we examined the effects of social justice service-learning projects on young children. The results from the data indicated that implementing a social justice service-learning project with these participants had a great impact or transformation on them.

[pt] Os programas de formação do professorado para a primeira infância começaram a pôr maior ênfase nos padrões e a prestação de contas, dando-se menos ênfase ao trabalho com a comunidade, e especialmente em trabalhos centrados em temas relevantes de justiça social (Kroll, 2013). Neste artigo se argumenta que a integração do aprendizagem-serviço e a formação do professorado é uma estratégia para aumentar a consciência sobre temas de justiça social com as crianças pequenas, desde os três anos até o terceiro grau. Através do uso de questionário e entrevistas para a coleta de dados, encontrou-se que a implementação de um modelo de aprendizagem-serviço em cascata nos programas de formação de professores tem um efeito transformador positivo em professores em formação. Ademais, examinaramse os efeitos dos projetos de aprendizagem-serviço de justiça social com crianças pequenas. Os resultados dos dados indicam que a implantação de um projeto de aprendizagem-serviço de justiça social com estes participantes causa neles um grande impacto ou transformação.
[en] Sistema Lupo is a didactic method born from architecture. In this text are synthesized the methodologies and sources followed. Together they form a hybrid philosophy, where social constructivism, objectivism and even philosophical materialism are intermingled. Lupo is to think and to do, it is learning by doing, it is thinking with hands. It is an active pedagogical experience based on the constructive and mental act where building blocks of different materials and sizes constitute a fundamental tool on which a network of knowledge and experiences, that can make us travel from the object to the city, from the avant-garde to tradition or from abstraction to figuration

[pt] O Sitema Lupo é um método didático nascido na Arquitetura. Neste artigo são sintetizadas as metodologias e as fontes que foram seguidas para criar uma metodologia hibrida em que se mistura o construtivismo social, o objetivismo com o materialismo filosófico. Lupo é pensar e fazer, learnign by doing, é teoría e prática, é pensar com as mãos. Uma experiência pedagógica activa baseada no acto construtor e mental onde os blocos de construções de diferentes materiais e tamanhos constituem uma ferramenta fundamental sobre a qual tecer uma rede de conhecimento e experiências que fazem viajar do objecto até a cidade, da vanguarda até à tradição, do abstracto ao figurativo
[en] The paper discusses the experience of the program Leer es estar adelante in improving reading comprehension among Peruvian public school students. The intervention has had ​​significant impacts in students' learning using an approach that emphasizes alignment and focuses on the use of educational materials in the classroom. The paper presents a literature review on the role of instructional materials in teaching and learning, with emphasis on their usage. It analyzes also the assumptions behind the program and its components, as well as the results obtained through the learning assessment system used. Evidence from the program shows that improving reading comprehension is possible with an intervention that emphasizes alignment, and places the use of a quality educational material as the focal point of the teacher's work in the classroom. Alignment must be considered both at the level of the educational material itself as well as at the level of the program components. Finally, it is fundamental to build from research when designing and implementing interventions in education.

[pt] O artigo analisa a experiência do programa Ler é estar adiante para a melhora do entendimento leitor entre alunos de escolas públicas do Peru. A relevância da intervenção está em ter conseguido importantes melhoras nas aprendizagens a partir de um enfoque que prioriza a articulação e outorga especial relevância ao uso do material educativo no sala de aula. Para isso, o artigo apresenta uma revisão de literatura sobre a função que cumprem os materiais educativos nos processos de ensino e aprendizagem, com ênfase no uso que se faz deles. Analisam-se também os supostos por trás do programa e seus componentes bem como os resultados obtidos através do sistema de avaliação de aprendizagens utilizado. A evidência do programa mostra que a melhora do entendimento leitor é possível a partir de uma intervenção alinhada que coloque o uso de um material educativo de qualidade como eixo articulador do trabalho do docente na sala de aula. A articulação tem que ser considerada tanto no nível do próprio material educativo como no nível dos componentes da intervenção. Finalmente, é fundamental partir da investigação para esboçar e implementar programas de intervenção no campo educativo.