BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] This paper describes the creation and development of the Word and Image Teaching Innovation Project of the University of Valladolid. It shows the objectives set by the project in their respective calls, as well as the actions carried out to achieve them. The claims, always with a continuing line, have focused on the constitution of a reference space from the area of language and literature didactics, which will enable, through the coordination of various educational acts, the expansion of knowledge of undergraduate students and provide them with practical resources, fostering interdisciplinarity. With a consolidated trajectory –after six editions of Word and Image, five linked to the degrees of Education at the María Zambrano Campus–, the members of this project have been recognized, by the Office of the Vice President for Teaching Innovation and Digital Transformation, as an Innovation Group Teacher, a fact that has provided the necessary support to make it a reference innovation action in the field of literary education.

[pt] Este artigo descreve a criação e o desenvolvimento do Projeto de Inovação no Ensino de Palavrae Imagem da Universidade de Valladolid. Mostra os objetivos traçados pelo projeto em seus respectivos editais, bem como as ações realizadas para alcançá-los. As reivindicações, sempre com uma linha continuada, têm como foco a constituição de um espaço de referência a partir da área da didática de línguas e literatura, que permitirá, por meio da coordenação de diversos atos educativos, a ampliação do conhecimento dos alunos de graduação e proporcionará com recursos práticos, fomentando a interdisciplinaridade. Com uma trajetória consolidada –após seis edições de Palavra e Imagem, cinco vinculadas aos graus de Educação do Campus María Zambrano–, os membros deste projeto foram reconhecidos, pelo Gabinete do Vice-Presidente de Inovação Docente e Transformação Digital, como Docente do Grupo de Inovação, facto que tem dado o suporte necessário para que seja uma ação de inovação de referência no domínio da educação literária.
[en] The oral expression and comprehension have been traditionally the communication skills with more problems to be teached at school. Nevertheless, is acceptable that the oral communication is imprescindible in the formation and in the adquisition of key competences for lifelong learning. Due to this, we have to accept that the oral word must be present at the classroom and take part in the student's learning in a conscient way, not only in a working language one. To know the reality of teaching oral communication it is necessary to consider the system, concreted in the educational center, the teaching staff and the learners. In this study, instruments and methodologies are proposed for the evaluation of oral communication. A multiple perspective is included from the observation by the teaching staff, the student's self-assessment and the documentary analysis of the center where the research is framed to complete the teachinglearning process. It is about bringing together in the proposal the previous experiences of standardized tests and giving importance to the qualitative analysis of the educational context, giving a voice to the researcher and participants.

[pt] Expressão oral e compreensão têm sido tradicionalmente as habilidades de comunicação mais difíceis de serem ensinadas na escola. No entanto, admite-se que a comunicação oral é essencial na formação e na aquisição de competências essenciais para a aprendizagem ao longo da vida. Portanto, devemos aceitar que a palavra oral deve estar presente em sala de aula e fazer parte da aprendizagem do aluno de forma consciente, não meramente veicular. Para conhecer a realidade sobre o ensino da oralidade devemos levar em consideração o sistema, especificado no centro educacional, os professores e os alunos. Neste estudo são propostos instrumentos e metodologias para a avaliação da comunicação oral. Uma perspectiva múltipla é incluída a partir da observação dos professores, da autoavaliação dos alunos e da análise documental do centro em que o estudo se enquadra para complementar o processo de ensino-aprendizagem. Trata-se de reunir na proposta experiências prévias de testes padronizados e dar importância à análise qualitativa do contexto educacional, dando voz ao investigador e aos participantes.
[en] The present article aims to discuss the role of Social Car-tography (SC) as a tool for popular engagement in the process of renewal of the Ecological Economic Zoning of the Coastal Zone (ZEEC) of the state of Ceará, Northeast region of Brazil. To this end, information present in the Report of the social mapping and participatory diagnosis of the Ceará Coast, which brings together the data col-lected in the 26 SC workshops held in the first quarter of 2020 in the four sectors of the Ceará coast (Far West Coast, West Coast, Fortaleza and Metropolitan Region, and East Coast), was analyzed. The use of SC as a tool to involve Ceará's coastal communities in the ZEEC renewal process had an extremely relevant role in the sense of en-abling the exposure of the perception of the Coastal Zone

[pt] O presente artigo visa discutir o papel da Cartografia Social (CS) como ferramenta para o engajamento popular no processo de renovação do Zoneamento Ecológico Econômico da Zona Costeira (ZEEC) do estado do Ceará, região Nordeste do Brasil. Para tanto, foram analisadas informações presentes no Relatório do mapeamento social e diagnóstico participativo do Litoral do Ceará, que reúne os dados coletados nas 26 oficinas de CS realizadas no primeiro trimestre de 2020 nos quatro setores da costa cearense (Costa Extremo Oeste, Costa Oeste, Fortaleza e Região Metropolitana e Costa Leste). O uso da CS como ferramenta de envolvimento das comunidades costeiras do Ceará no processo de renovação do ZEEC teve um papel extremamente relevante no sentido de possibilitar a exposição da percepção dos habitantes da Zona Costeira sobre seus territórios de vida e moradia. Contando com cerca de 450 participantes, as oficinas de CS resultaram na elaboração de 52 mapas sociais com a identificação de quase 300 comunidades tradicionais litorâneas, o que possibilitou o reconhecimento das territorialidades e o reconhecimento dessas comunidades enquanto portadoras de saberes e fazeres tradicionais.
[en] In the context of the interest in investigating the media competencies of teachers in training, a study is presented below based on a selection of questions from a questionnaire applied to 494 people belonging to four university programs in Colombia. This analysis focused on questions in which the participants did not rate themselves as positively compared to the rest of the questionnaire, which gave rise to some hypotheses to explore this phenomenon from the areas of languages, production, dissemination, ideology, values. and interaction processes. Through a descriptive and inferential analysis, they allowed us to analyze themes underlying the questions and that point out challenges for the training processes. The findings direct our gaze toward critical thinking and citizenship as founding concepts of media competencies. Teachers must possess these competencies, a fundamental basis for playing an effective role as mediators.

[pt] No contexto do interesse em investigar as competências midiáticas dos professores em formação, apresenta-se a seguir um estudo baseado em uma seleção de perguntas de um questionário aplicado a 494 pessoas pertencentes a quatro programas universitários na Colômbia. Esta análise centrou-se em questões em que os participantes não se avaliaram de forma tão positiva face ao resto do questionário, o que deu origem a algumas hipóteses para explorar este fenómeno a partir das áreas das linguagens, produção, difusão, ideologia, valores e processos de interação. . Através de uma análise descritiva e inferencial, permitiram analisar temas subjacentes às questões e que apontam desafios para os processos formativos. As descobertas direcionam nosso olhar para o pensamento crítico e a cidadania como conceitos fundadores das competências midiáticas. Os professores devem possuir estas competências, uma base fundamental para desempenhar um papel eficaz como mediadores.
[en] Animated cinema is increasingly consolidated as a large expanding market whose filmic continuities add new adventures and characters to the original plots. From the animated films produced in the first decade of the 21st century, we could see a predominance of male protagonist characters. Reflecting on this absence of the feminine protagonists, the objective of this article is to identify and analyse which representations of and about women came to the scene in the animated film Despicable Me 2. We used Cultural Studies, Women Studies and Gender Studies as theoretical contributions to analyze the movie – above all, the theoretical contributions by Judith Butler, Guacira Lopes Louro, Rosa Maria Bueno Fischer, Ruth Sabat e Tomaz Tadeu da Silva – and as methodological procedure, the qualitative interpretative analysis. After the box office success achieved with the first film, the sequences gained the presence of the character Lucy Wilde and with her some significant changes in the representations of women, however the hegemony of traditional images and speeches about female is still remarkable.

[pt] O cinema de animação se consolida cada vez mais como um grande mercado em expansão cujas continuidades fílmicas agregam novas aventuras e personagens às tramas originais. Das animações produzidas na primeira década do século XXI, pudemos constatar uma predominância de personagens protagonistas masculinos. Refletindo sobre essa ausência do feminino, o objetivo deste artigo reside em identificar e analisar quais representações da e sobre a mulher passaram a entrar em cena na animação Meu Malvado Favorito 2. Utilizamos como aporte teórico para analisar o filme os Estudos Culturais, os Estudos Feministas e os Estudos de Gênero – sobretudo, as contribuições teóricas de Judith Butler, Guacira Lopes Louro, Rosa Maria Bueno Fischer, Ruth Sabat e Tomaz Tadeu da Silva – e como procedimento metodológico, a análise interpretativa qualitativa. Após o sucesso de bilheteria alcançado com o primeiro filme, as sequências ganharam a presença da personagem Lucy Wilde e com ela algumas rupturas significativas em torno das representações da mulher, no entanto, ainda é notável a hegemonia de imagens e discursos tradicionais sobre o feminino.
[en] The Conservation Units present themselves as tools for the protection and conservation of the environment, however on a global scale, most of these spaces are pressured to the point of going through the process of disaffection, which consists of reducing their limits or recategorization, thus compromising your goals. However, the Resex Marinha Araí-Peroba, the study area of the present work; presented the inverse path, where in 2014 it went through the Allocation process, thus increasing its limits, characterized as an exception to what is expected in the dynamics of protected areas. Entering the theme, this article is initially divided into introduction and methodological procedures, in order to explain the causes and consequences of this unique process that occurred in the Resex Marinha Araí-Peroba, in order to identify, if the process of increas-ing limits was beneficial to this Conservation Unit. The results showed that the allocation process presented complications and weaknesses to the management of the Resex Marinha Araí-Peroba, thus concluding that the process of increasing the limits of a Conservation Unit is not always beneficial.

[pt] As Unidades de Conservação apresentam-se como ferramentas de proteção e conservação do meio ambiente, entretanto em uma escala global, grande parte desses espaços são pressionados a ponto de passarem pelo processo de desafetação, que consiste na redução de seus limites ou recategorização, comprometendo assim seus objetivos. Entretanto, a Resex Marinha Araí-Peroba, área de estudo do presente trabalho, apresentou o trajeto inverso, onde em 2014 passou pelo processo de Afetação, aumentando assim os seus limites, caracterizado-a como uma exceção do que se é esperado na dinâmica de áreas protegidas. Adentrando na temática, o presente artigo se divide inicialmente em introdução e os procedimentos metodológicos, com o intuito de explicar as causas e consequências desse processo singular que ocorreu na Resex Marinha Araí-Peroba, com o objetivo de identificar, se o processo de aumento de limites foi benéfico a esta Unidade de Conservação. Os resultados mostraram que o processo de afetação apresentou complicações e fragilidades à gestão da Resex Marinha Araí-Peroba, concluindo assim, que o processo de aumento de limites de uma Unidade de Conservação nem sempre é benéfico.
[en] The education for a healthy diet has in school hours a way to develop knowledge and skills that allow students to produce, discover, select and consume food in an adequate, healthy and safe way. The objective of this research was to verify the use of the school garden as a tool for environmental education in different schools from the municipalities bordering Lake Itaipu, located in western Paraná, Brazil. With a qualitative and quantitative approach, the research applied questionnaires to teachers of the public elementary school, elementary and special of the studied region. The study showed that most teachers favor the use of the school garden, however, find it difficult to teach students about the importance of the school garden, and this difficulty found by teachers is a result of the lack of technical knowledge on the subject. It was noted the need to improve knowledge on the subject and also the need to raise awareness of the importance of including sustainability and healthy eating in schools, but it is concluded that despite all the difficulties the garden in schools can be an educational tool. environmental impact for students.

[pt] A educação para uma alimentação saudável tem na horta escolar uma forma para desenvolver conhecimentos e habilidades que permitem aos alunos produzir, descobrir, selecionar e consumir os alimentos de forma adequada, saudável e segura. O objetivo da pesquisa foi verificar a utilização da horta escolar como ferramenta de educação ambiental em diferentes escolas dos municípios lindeiros ao Lago Itaipu, localizado na região oeste do Paraná, Brasil. De abordagem quali-quantitativa, a pesquisa aplicou questionários junto a professores da rede pública do ensino infantil, fundamental e especial da região estudada. O estudo mostrou que os professores em sua maioria são favoráveis a utilização da horta escolar, entretanto, encontram dificuldades de ensinar aos alunos sobre a importância da horta escolar, e essa dificuldade encontrada pelos professores é resultado da falta de conhecimento técnico sobre o tema. Constatou-se a necessidade de melhorar conhecimento sobre o assunto e também necessidade de conscientização sobre a importância da inclusão da sustentabilidade e alimentação saudável nas escolas, mas conclui-se que apesar de todas as dificuldades a horta nas escolas pode sim ser uma ferramenta de educação ambiental para os alunos.
[en] The present research aims to describe the impact of parental accompaniment on the academic performance of 7th grade students in the area of Language and Literature at the Gonzalo Rubio Educational Unit, Province of Santo Domingo, Ecuador. The sample taken in this study was 63 students who responded to the diagnostic tests and the family APGAR test. The approach of this research is quantitative, correlational type with a non-experimental-transversal design. The Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) version 2.5 software was used for data analysis. The results showed that 55 % of students have a medium family interaction and 23 % have a low family interaction. Similarly, regarding family involvement, similar results were obtained with 22 students at a low level for 34.9 %, while 36.5 % reached a medium level. On the other hand, the data obtained from the diagnostic test show that 38 % present serious problems in their academic performance. A high positive correlation of 0.79 was found between family accompaniment and academic performance.

[pt] Esta investigação visa descrever o impacto do acompanhamento parental no desempenho académico dos alunos do 7° ano na área da Língua e Literatura na Unidade Educacional Gonzalo Rubio, Província de Santo Domingo, Equador. A amostra recolhida neste estudo foi de 63 estudantes que responderam aos testes de diagnóstico e ao teste APGAR da família. A abordagem desta investigação é quantitativa, de tipo correlacional com um desenho não-experimental-transversal. O software Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) versão 2.5 foi utilizado para análise de dados. Os resultados mostraram que 55% dos estudantes tinham uma interacção familiar média e 23% tinham uma interacção familiar baixa. Da mesma forma, sobre o envolvimento familiar, foram obtidos resultados semelhantes com 22 estudantes a um nível baixo para 34,9%, enquanto 36,5% atingiram um nível médio. Por outro lado, os dados obtidos no teste de diagnóstico mostram que 38% apresentam problemas graves no seu desempenho académico. Foi encontrada uma correlação positiva elevada de 0,79 entre o apoio familiar e o desempenho académico.
[en] The research developed in the LEXIMOR project arises from the need to empirically justify a methodological change in the teaching of morphology in Spanish as a mother tongue and to guide, based on the results, its didactics. The research has been structured in two parts: 1) a metacognitive exploration carried out with 355 university students and 106 secondaryschool teachers by means of two different questionnaires (ExCoge and ECOMorfo), to collecttheir experiences, knowledge and opinions about school grammar, and 2) an empirical researchof psycholinguistic nature carried out with 144 secondary school students to measure theirrelational, syntactic and combinatory knowledge of morphology and to assess the predictivefeatures of lexical recognition based on morphological knowledge. The results have beenstatistically analyzed in both investigations and show, jointly, an absence of sequentialdevelopment indicating the effects of morphology teaching time and a generalized perceptionof lack of effectiveness of structural didactics. The effects of the repetitive curriculum are reflected in the results of the empirical tests and support the need for a methodological change focused on relational morphology and a connectionist model that prioritizes morpholexical meaning.

[pt] A investigação levada a cabo no âmbito do projeto LEXIMOR surge da necessidade de justificar empiricamente uma mudança metodológica no ensino da morfologia do espanhol como língua materna e de orientar, em função dos resultados, a sua didática. A investigação foi estruturada em duas partes: 1) uma exploração metacognitiva realizada com 355 estudantes universitários e 106 professores do ensino secundário através de dois questionários diferentes (ExCoge e ECOMorfo), para recolher as suas experiências, conhecimentos e opiniões sobre a gramática escolar, e 2) uma investigação psicolinguística empírica realizada com 144 estudantes do ensino secundário para medir o seuconhecimento relacional, sintático e combinatório da morfologia e para avaliar as características preditivas do reconhecimento lexical com base no conhecimento morfológico. Os resultados foram analisados estatisticamente em ambas investigações e mostram, em conjunto, uma ausência de desenvolvimento sequencial que indica os efeitos do tempo de ensino da morfologia e uma perceção generalizada de falta de eficácia da didática estrutural. Os efeitos do currículo repetitivo reflectem-se nos resultados dos testes empíricos e apoiam a necessidade de uma mudança metodológica centrada na morfologia relacional e num modelo conexionista que dê prioridade ao significado morfológico
[en] This article shows the results of an investigation referred to the perception of Chilean students at school coexistence, belonging to highly vulnerable establishments are presented, comparing the perception of those who present special educational needs of a transitory type (n = 47) and permanent type (n = 24), compared to those with typical development (n = 546). The degree of predictability that the perceived school coexistence could have regarding its academic performance was analyzed. The analyzes confirm that students with Specific Educational Support Needs have a more unfavorable perception in almost all the dimensions analyzed. A linear regression analysis shows that 26.2 % of the variance of their academic performance can be explained by the variables incorporated in the model, highlighting the important and positive role of class attendance and the negative weight of situations of indiscipline perceived when inside the classroom.

[pt] Neste artigo, apresentam-se os resultados de um estudo de pesquisa sobre a percepção de um grupo de estudantes chilenos do ensino médio sobre a convivência escolar, os quais são pertencentes a escolas altamente vulneráveis. Este exercício desenvolveu-se comparando a percepção daqueles que apresentam necessidades educacionais especiais de natureza transitória (n = 47) e permanente (n = 24) com aqueles com desenvolvimento típico (n = 546). Analisou-se o grau de previsibilidade que a convivência escolar poderia ter com relação ao seu desempenho académico. As análises mostram que os estudantes com necessidades específicas de apoio educacional têm uma percepção mais desfavorável em quase todas as dimensões analisadas. Uma análise de regressão linear mostra que 26,2 % da variação de seu desempenho acadêmico pode ser explicado pelas variáveis incorporadas no modelo, destacando o papel importante e positivo da frequência às aulas e o peso negativo das situações de indisciplina percebidas dentro da sala de aula.