[ca] Es presenta una experiència d'innovació didàctica consistent en la realització conjunta de pràctiques professionals entre estudiants de Magisteri d'educació Infantil i Educació Primària, i estudiants de Psicopedagogia. Aquests estudiants treballen en parelles i realitzen un conjunt d'activitats, pròpies de les seves futures funcions professionals, amb el suport del company. Concretament la pràctica consisteix en la planificació, desenvolupament i avaluació d'una unitat didàctica sobre un tema curricular. Mentre l'estudiant de Magisteri prepara els materials i activitats corresponents, la seva parella, l'estudiant de Psicopedagogia, l'assessora en cada una de les fases d'instauració,. Per afavorir aquesta dinàmica, els estudiants compten en diferents suports i instruments: - Els tutors de la universitat, corresponents a cadascun dels estudis implicats, - Una plataforma Moodle específicament organitzada per tal que els estudiants puguin analitzar tot el procés conjuntament. En aquest espai es troben des de recursos per a la programació de la unitat, eines per realitzar un diari personal, un calendari d'activitats conjuntes o esquemes gràfics, fins a altres per editar vídeos gravats de les sessions de classe i per la comunicació. El projecte compta una ajuda per la millora de la qualitat docent (MQD) i pretén contribuir a millorar, tant algunes competències professionals relatives ambdós tipus d'estudiants, com modificar determinades concepcions i actituds entre mestres i psicopedagogs. En aquests moments s'ha finalitat una primera fase pilot, de la que ja en tenim alguns resultats, i hem dissenyat la segona fase, que comptarà amb millores substancials.

[en] The authors of this communication presents the results of a didactic innovation experience, based on professional practices between undergraduates studying to become Pre-school or Primary Teachers, and Psychopedagogy students. The students work in pairs and carry out different activities, according to their future professional roles, with the support of a designated peer. Specifically, the practice consists of the planning, development and evaluation of a didactic unit of a curricular subject. While the Teaching student prepares the materials and activities, the partner with whom he is paired, the Psychopedagogy student, assesses his peer in each of stages he is carrying out. To facilitate the dynamics, the students utilise a variety of support facilities and instruments, including: The tutors of the university, corresponding to each one of the studies participating, a Moodle platform specifically designed so the students can analyze of the processes together. In this space stud ents can find different tools such us resources for programming the unit, tools to write their personal diary, a calendar that shows the activities their are meant to do together or graphical schemes, and also tools that show how to edit the videos recorded on each session and others to encourage the communication. The project it's supported by the funding from Teaching Quality Improvement (MQD). The project aims to contribute to improvements of the professional competence that the students in both kinds of studies need, and to modify certain conceptions and attitudes between teachers and psychopedagogs. The pilot stage has just been completed, therefore we have already produced some results, and we have designed the second stage. This second phase includes substantial improvements.