[en] The purpose of this article is to analyse the pressures placed upon the education? system in order for it to adapt to the needs of the economic world. Therefore, we shall investigate what directions that system is taking nowadays on three different levels. First, we analyze the role of educational innovation linked to the development of technological applications, which is not only configuring new teaching and learning models, but also business opportunities inspired by the entertainment industry, thus threatening the continuity of the educational system and as we know it today. Secondly, we examine the pedagogical approach to competencies that, beyond promoting changes in school culture, favors the development of a pragmatic and economic vision of education. Finally, and based on the discourse about competency education and the theory of multiple intelligences, we analyze the role that the promotion of emotional competencies in education is taking from the influence of positive psychology and the happiness industry. The connections between these three levels underline how it contributes to configure the functional subjectivities according to the neoliberal rationality that governs us. Facing these tendencies, it appears necessary to claim the renewal of the pedagogical commitment with the new generations. This commitment has to provide more than only a free election of a formative menu for the professional development or the development of an educational culture interested mainly in the emotional competencies and the promotion of the spirit of entrepreneurship. In opposition to the current pedagogical tendencies that only encourage a model of individualistic and psychological citizenship, we claim -like Hannah Arendt- a pedagogical commitment relating the subject with culture, the desire of knowledge and the opening to a common world.

[es] El objetivo de este art?culo radica en analizar las presiones que recibe el sistema educativo para adaptarlo a las necesidades del mundo econ?mico. Para ello se examinan las direcciones que est? tomando en tres planos diferentes. En primer lugar, se aborda el papel de la innovaci?n educativa vinculada al desarrollo de aplicaciones tecnol?gicas, que no solo est? configurando nuevos modelos de ense?anza y aprendizaje, sino tambi?n oportunidades de negocio inspiradas en la industria del entretenimiento, amenazando as? la continuidad del sistema educativo tal y como lo conocemos hoy en d?a. En segundo lugar, se examina el enfoque pedag?gico de las competencias que, m?s all? de promover cambios en la cultura escolar, favorece el desarrollo de una visi?n pragm?tica y econ?mica de la educaci?n. Finalmente, y partiendo del discurso en torno a la educaci?n competencial y la teor?a de las inteligencias m?ltiples, se analiza el papel que est? tomando el fomento de las competencias emocionales en educaci?n a partir de la influencia de la psicolog?a positiva y la industria de la felicidad. Las conexiones entre estos tres planos nos permiten mostrar hasta qu? punto contribuyen a configurar subjetividades funcionales a la racionalidad neoliberal que nos gobierna. Ante estas tendencias, cabe reivindicar la renovaci?n del compromiso pedag?gico con las nuevas generaciones, que no puede quedar reducido a una formaci?n a la carta dirigida al desarrollo profesional ni a una cultura educativa interesada tan solo en las competencias emocionales y el fomento del esp?ritu emprendedor. En oposici?n a las tendencias pedag?gicas actuales que defienden un modelo de ciudadan?a individualista y psicol?gico, la perspectiva que sostenemos en este art?culo -siguiendo a Hannah Arendt- entiende ese compromiso pedag?gico como el esfuerzo permanente por poner en contacto al sujeto con la cultura, el deseo de saber y la apertura a un mundo com?n.