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[en] The Act 3/2014, of 27 March, aims to carry out the transposition into Spanish law of the Directive 2011/83/EU. In order to harmonize the domestic laws of the Member States relating to pre-contractual information and information to be provided in distance contracts and off-premises, one of the basic purposes of the Directive, the new law amends the TRLGDC. It seeks to achieve a strengthening of consumer and user information, through the expansion of pre-contractual information requirements applicable in contracts with consumers and users, and distance contracts and off-business premises of the employer. In this paper I will analyze developments Act 3/2014 introduced in articles 60 (pre-contractual information) and 97 (information to be provided in Contracts distance and offbussines site) of TRLGDCU. I will carry out a comparative study of the content of the two articles before and after the reform, to show how the changes introduced have little relevance, missing the opportunity in this reform to cover some needs. The new reading of the Articles 60 and 97 of TRLGDCU repeated disclosure requirements in many cases are already established in the revised text itself and in the abundant existing sectorial legislation, both pre-contractual information in general, and pre-contractual information relating specifically to distance contracts. The new drafting made for the articles 60 and 90 of the TRLGDCU repeat reporting requirements that in many cases are already established in the recast text and in the great sectorial legislation, in both pre-contractual information in general, as pre-contractual information relating specifically to distance contracts.

[es] La Ley 3/2014, de 27 de marzo, tiene como finalidad llevar a cabo la transposición al derecho español de la Directiva 2011/83/UE. A los efectos de armonizar los ordenamientos internos de los Estados miembros en materia de información precontractual e información a suministrar en los contratos a distancia y fuera del establecimiento mercantil, una de las finalidades básicas de la Directiva, la nueva Ley introduce modificaciones en el TRLGDC. Se pretende conseguir un reforzamiento de la información al consumidor y usuario, a través de la ampliación de los requisitos de información precontractual exigibles en los contratos con consumidores y usuarios, en los contratos a distancia y los celebrados fuera del establecimiento mercantil del empresario. En el presente trabajo analizaré las novedades que la Ley 3/2014 introduce en los artículos 60 (información precontractual) y 97 (información a suministrar en los contratos a distancia y fuera del establecimiento) del TRLGDCU. Llevaré a cabo un análisis comparativo del contenido de ambos preceptos, antes y después de la reforma, para poner de relieve cómo la nueva redacción de los artículos 60 y el 97 del TRLGDCU repite exigencias informativas que en muchos casos se encuentran ya establecidas en el propio Texto Refundido y en la abundante legislación sectorial existente, tanto en materia de información precontractual en general, como en materia de información precontractual relativa, específicamente, a los contratos a distancia.
[en] Proprioception is a necessary skill in robots and especially complicated in soft robots. It is commonly achieved by adding an external complement to the robotic structure that acts as a sensor. In this work, we present an approach in which the material itself (a cationic network hydrogel) serves as a structure and as a curvature sensor in a soft pneumatic bending actuator. The experiments carried out validate the use of the resistive strain capacity of our hydrogel as a proprioceptive sensor. We believe that this sensing capacity, together with the high stretchability and self-healing capability of our material makes our approach an interesting alternative for the development of soft actuators.

[es] La propiocepción es una habilidad necesaria en los robots y especialmente complicada en los robots blandos. Se suele conseguir añadiendo un complemento externo a la estructura robótica que actúa como sensor. En este trabajo, presentamos un enfoque en el que el propio material (un hidrogel de red catiónico) sirve como estructura y como sensor de curvatura en un actuador neumático blando de flexión. de flexión. Los experimentos realizados validan el uso de la capacidad resistiva resistiva de nuestro hidrogel como sensor propioceptivo. Creemos que creemos que esta capacidad de detección, junto con la alta capacidad de estiramiento y autocuración capacidad de autocuración de nuestro material hace que nuestro enfoque sea una alternativa interesante para el desarrollo de actuadores blandos.
[en] This article addresses the need to expand comparative studies on the perceptions of primary and secondary school teachers regarding the transition between these two educational levels. The research is carried out using the method of focus groups (12 in total, with 58 participants). The discourses of teachers in both stages are analyzed in order to identify similarities and differences in their perspectives on the transition process. The results show that the discussions focus on the difficulties and opportunities that students experience when changing educational levels. These issues are influenced by three categories of factors: academic aspects, student characteristics, and family aspects. The importance of the involvement of both primary and secondary teachers is emphasized in order to effectively facilitate the transition of students between the two levels. The study emphasizes the need for joint efforts to ensure a successful transition from primary to secondary school. It emphasizes the importance of effective and less bureaucratic coordination between the different levels of education, giving a greater role to teachers and taking into account the concerns and needs of students and their families.

[es] Este artículo aborda la necesidad de ampliar los estudios comparativos de las percepciones del profesorado de educación primaria y secundaria con respecto a la transición entre estas dos etapas educativas. La investigación se lleva a cabo mediante el método de grupos de discusión (un total de 12, con 58 participantes). Se analizan los discursos emitidos por los docentes en ambas etapas con el propósito de identificar similitudes y diferencias en sus perspectivas sobre el proceso de transición. Los resultados destacan que las discusiones se centran en las dificultades y facilidades experimentadas por los estudiantes al cambiar de nivel educativo. Estas cuestiones están influenciadas por tres categorías de factores: aspectos académicos, características del alumnado y aspectos familiares. Se resalta la importancia de la participación tanto del profesorado de primaria como de secundaria para facilitar de manera efectiva el tránsito de los estudiantes entre ambas etapas. El estudio subraya la necesidad de un esfuerzo conjunto para asegurar una transición exitosa de primaria a secundaria. Se destaca la importancia de una coordinación efectiva y menos burocrática entre los diferentes niveles educativos, dando un mayor protagonismo al profesorado y considerando las preocupaciones y necesidades del estudiantado y sus familias.
[en] A one-year leaching experiment has been conducted in order to assess the effectiveness of several amendments on metal immobilization in mine tailings from an old Pb/Zn mining area of Central Spain (San Quintín mine). Demineralized water was used as leaching solution, selecting doses equivalent to the annual rainfall conditions of the studied area. Columns with mine tailings without any amendment and others treated with 10% of sugar foam (SF), 15% of drinking water treatment sludge (DWS), 30% of paper mill sludge (PMS) and 15% of olive mill waste (OMW) were used. SF, DWS and PMS amendments increased the pH of leachates from values of approximately 4 to around neutrality. Additionally, the release of sulfate ions from the oxidation of pyritic residues was decreased in some extent by SF and DWS amendments. Metal leaching was effectively reduced by the amendments reaching overall decreases with respect to the unamended columns of 79–96% for Pb, 36–100% for Zn, 50–99% for Cu and 44–100% for Cd. The effect of the amendments in leachate pH, sulfate concentration and metal release from mine tailings was kept throughout the whole experimental period. Our results showed that the application of different organic and inorganic amendments based on by-products and waste materials may be a feasible alternative for the restoration of soils around abandoned metal mines.

[es] Se ha realizado un experimento de lixiviación de un año para evaluar la efectividad de varias enmiendas sobre la inmovilización de metales en relaves mineros de una antigua zona minera de Pb / Zn en el centro de España (mina San Quintín). Se utilizó agua desmineralizada como solución de lixiviación , seleccionando dosis equivalentes a las condiciones de precipitación anual del área de estudio. Columnas con relaves mineros sin enmienda y otras tratadas con 10% de espuma de azúcar (SF), 15% de lodos de potabilización (DWS), 30% de lodos de papelera (PMS) y 15% de residuos de almazara (OMW) fueron usados. Las enmiendas SF, DWS y PMS aumentaron el pH de los lixiviados de valores de aproximadamente 4 a aproximadamente neutralidad. Además, el lanzamiento deLos iones sulfato de la oxidación de residuos piríticos disminuyeron en cierta medida por las enmiendas SF y DWS. La lixiviación de metales se redujo efectivamente con las enmiendas que alcanzaron disminuciones generales con respecto a las columnas sin enmendar de 79–96% para Pb, 36–100% para Zn, 50–99% para Cu y 44–100% para Cd. El efecto de las enmiendas en el pH del lixiviado, la concentración de sulfato y la liberación de metales de los relaves de la mina se mantuvo durante todo el período experimental. Nuestros resultados mostraron que la aplicación de diferentes enmiendas orgánicas e inorgánicas basadas en subproductos y materiales de desecho puede ser una alternativa viable para la restauración de suelos alrededor de minas de metales abandonadas.
[en] 30 years after the passing of the Council Directive 85/374/EEC the European design of the approximation of the laws concerning liability for defective products remains controversial as the solution of the Judgement of the Court of Justice of the EU of 20 November 2014, last on the interpretation of the article 13 of the Directive, shows.

[es] Treinta años después de la elaboración de la Directiva 85/374/CEE el designio armonizador europeo en materia de responsabilidad por productos defectuosos sigue siendo discutido y problemático, tal y como queda de manifiesto en la solución de la STJUE de 20 de noviembre de 2014, última dictada sobre la interpretación del art. 13 de la Directiva.
[en] Faced with the challenges university rare book librarians have to deal with, and within a context of informal education, getting to know similar European collections through the Erasmus+ programme is a valuable opportunity. In 2018 and 2019 the University of Barcelona Rare Book and Manuscript CRAI Library invited 13 professionals from 8 different countries, with a very positive outcome, largely due to scheduled activities promoting visitors' involvement and sharing of experiences, which turned out to be enriching for all parts.

[es] Ante los retos a los que se enfrentan los bibliotecarios de colecciones patrimoniales universitarias, y dentro de un contexto de formación continua, conocer la realidad de fondos análogos en otros países de Europa, a través del programa Erasmus+, representa una valiosa oportunidad. Durante los años 2018 y 2019 el CRAI Biblioteca de Fondo Antiguo de la Universidad de Barcelona acogió a 13 profesionales de 8 países distintos, con un balance altamente positivo, fruto, en buena parte, de un modelo de acogida donde se da voz al participante y se favorece un espacio de diálogo enriquecedor para ambas partes.
[en] In the complex process of assessing the degree of achievement of the competences and checking the learning results, scoring rubrics can provide a wide range of benefits, especially when it comes to subjective or complex tasks. Indeed, the evaluation rubric presents many advantages in comparison to a conventional evaluation system: using rubrics is an effective way to measure the results of competence-based learning and fosters a global and continuous evaluation and learning instead of a summative the learning results. Furthermore, the rubric considerably helps to unlock the full potential of formative assessment and get students to reflect on their own learning goals and areas for improvement. Using rubrics, therefore, implies paying attention not only to the result or product, but also, and perhaps more importantly, to the process of learning and evaluation. In this regard, this study focuses on the evaluation rubric as a way to measure the competence in English teaching, that which most directly contributes to the professional and academic profile of the future teacher of English in Early Childhood Education. Specifically, we offer a proposal for the evaluation of the competence in teaching English to young learners through scoring rubrics that are intended to assess individual progress as well as cooperative group work and are oriented both to the students' learning process and the product evaluation based, almost exclusively, on the written tests as the way to check.

[es] En el complejo proceso de medir el grado de desarrollo y desempeño de las com­petencias y comprobar los resultados de aprendizaje en la enseñanza superior, la rúbrica constituye un instrumento cua­litativo de evaluación de suma utilidad, especialmente cuando se trata de evaluar tareas especialmente complejas o subje­tivas. La rúbrica presenta considerables ventajas con respecto a un sistema de evaluación tradicional: el uso de la rú­brica posibilita una verdadera evaluación por competencias, favorece una evalua­ción globalizadora y continua frente a una evaluación sumativa de contenidos que tienen a la prueba escrita en el principal argumento para comprobar los resultados del aprendizaje. Además, la rúbrica coad­yuva en la evaluación formativa del alum­no, en tanto se atiende no solo al producto o resultado final, sino también al proceso de aprendizaje y evaluación en sí, proceso en el que el estudiante tiene la oportuni­dad de reflexionar sobre sus fortalezas y debilidades. Partiendo de estas premisas, este trabajo se centra en la rúbrica como instrumento para evaluar la competencia en didáctica del inglés, aquella que en­tronca directamente con el perfil profe­sional y académico del futuro maestro de Educación Infantil. Así, se ofrece una pro­puesta de evaluación de las competencias didácticas que se desarrollan mediante equipos de trabajo cooperativo mediante rúbricas que miden tanto el proceso como el producto del aprendizaje y que se diri­gen tanto al estudiante como al grupo de trabajo cooperativo en el que se desarro­lla el aprendizaje competencial.
[en] The use of renewable energy and hydrogen technology is a sustainable solution for the intermittent feature of renewable energies. Hence, the aim of the present work is to design a self-sufficient system for a one-family house by coupling a solar photovoltaic array and an anion exchange membrane water electrolyzer (AEMWE). The first step is the selection of the photovoltaic panel by using PV-SYST 7.0 software. Then, the hydrogen production system is calculated by coupling the electrolyzer and photovoltaic panel current–potential curves. A fuel cell is selected to use the hydrogen produced when solar energy is not available. Finally, the hydrogen storage tank is also estimated to store hydrogen for a design basis of four consecutive cloudy days according to the hydrogen consumption of the fuel cell. The whole system is designed by a simple procedure for a specific location in Ciudad Real (Spain) for January, which is known as the coldest month of the year. The simple procedure described in this work could be used elsewhere and demonstrated that the hydrogen production at low scale is a suitable technology to use renewable energy for self-energy supporting in a residential application without any connection to the grid

[es] El uso de energías renovables y la tecnología del hidrógeno es una solución sostenible para la característica intermitente de las energías renovables. Por lo tanto, el objetivo del presente trabajo es diseñar un sistema autosuficiente para una vivienda unifamiliar mediante el acoplamiento de un panel solar fotovoltaico y un electrolizador de agua con membrana de intercambio aniónico (AEMWE). El primer paso es la selección del panel fotovoltaico utilizando el software PV-SYST 7.0. Luego, el sistema de producción de hidrógeno se calcula acoplando las curvas de corriente-potencial del electrolizador y el panel fotovoltaico. Se selecciona una pila de combustible para utilizar el hidrógeno producido cuando no se dispone de energía solar. Finalmente, también se estima que el tanque de almacenamiento de hidrógeno almacenará hidrógeno para una base de diseño de cuatro días nublados consecutivos de acuerdo con el consumo de hidrógeno de la celda de combustible. Todo el sistema está diseñado mediante un procedimiento simple para una ubicación específica en Ciudad Real (España) para enero, que se conoce como el mes más frío del año. El simple procedimiento descrito en este trabajo podría usarse en otros lugares y demostró que la producción de hidrógeno a baja escala es una tecnología adecuada para usar energía renovable para el autoabastecimiento de energía en una aplicación residencial sin ninguna conexión a la red.
[en] Reccomendations for university librarians to put a comics collection into operation. The different concepts (graphic cartoons, comics…) and the physical formats (comics books, graphic albums, graphic novels), are deffined, recommendations on cataloging and classification are given, and finally, some tips on making signatures, spine labels and collection management.

[es] Recomendaciones para bibliotecarios universitarios a la hora de poner en funcionamiento una tebeoteca. Se definen los distintos conceptos (historietas gráficas, cómics…), los formatos físicos (tebeos, álbumes, novelas gráficas), se dan unas recomendaciones sobre catalogación y clasificación y por último unos consejos sobre realización de signaturas, tejuelos y gestión de la colección
[en] Assessment contributes to students learning. Formative assessment is a useful strategy of the initial teacher training. Perceptions about the assessment of Chilean university Physical Education students (n = 95), depending on their learning style, gender and academic course were analyzed. he Learning Styles Questionnaire and the Spanish version of the Assessment Experience Questionnaire were used. he results showed negative perceptions about the assessment process. Signiicant diferences were observed in the perceptions about the use of feedback depending on the learning style of the students (F = 1.062, p =. 004). Signiicant diferences were observed in the perception about the amount of efort (F = 5.888, p =. 000), the suitability of the evaluation (F = 3.282, p =. 015) and the shallow approach to the learning (F = 5.472, p =. 001), depending on the academic course. Gender was not a determinant of perceptions. he indings suggest the use of traditional procedures of assessment (summative assessment) with the students. On the other hand, indings show the inluence of learning stylesand the academic course on student perceptions and learning styles and feedback. his information contributes to a deeper understanding of the learning mode of the students according to their characteristics and context.

[es] La evaluación contribuye a la formación del aprendizaje, facilitando el avance del estudiante. La evaluación formativa se presenta como una estrategia eicaz dentro de la formación inicial docente. Se analizaron las percepciones sobre la evaluación de universitarios de Educación Física chilenos (n = 95), en función de su estilo de aprendizaje, género y curso académico. Se utilizaron el Cuestionario de Estilos de Aprendizaje y la versión en castellano del Assessment Experience Questionnaire. Los resultados mostraron percepciones negativas sobre el proceso evaluativo. Se observaron diferencias signiicativas en las percepciones sobre el uso del feedback en función del estilo de aprendizaje (F= 1.062, p = .004). Se observaron diferencias signiicativas en la percepción de la cantidad de esfuerzo (F= 5.888, p = .000), la adecuación de la evaluación (F= 3.282, p = .015)y la aproximación supericial al aprendizaje (F= 5.472, p = .001), en función del curso académico. El género no fue determinante de las percepciones. Los hallazgos sugieren la utilización de procedimientos de evaluación tradicional con los encuestados. Se encontraron relaciones entre el estilo de enseñanza y el feedback, y entre el curso académico y las percepciones de evaluación. Esta información contribuye a un entendimiento más profundo del modo de aprender de los estudiantes en función de sus características y contexto.
[en] Poster presented by the Library of the University of Cantabria in the III Conference of G9 Libraries on good practices in attention to spaces and users, organized by the UCLM Library Service in Almagro (Ciudad Real) on October 3 and 4, 2019. Selection and composition of images related to the contents of the Conference.

[es] Póster presentado por la Biblioteca de la Universidad de Cantabria en las III Jornadas de Bibliotecas G9 sobre buenas prácticas en atención a espacios y usuarios, organizada por el Servicio de Bibliotecas de la UCLM en Almagro (Ciudad Real) los días 3 y 4 de octubre de 2019. Selección y composición de imágenes relacionadas con los contenidos de las Jornadas.
[en] This book discusses the intensity of the repression of social protest in Spain after the emergence of the 15-M movement in 2011. We explore the sequence of events in an attempt to explain the correlation between the protest and the drafting and development of the Public Safety Act in 2012. We also examine the types of fines imposed depending on the type of infraction, and how those infractions compare to what might be called "typical" protests – highly visible collective actions or those which can easily be associated with certain social movements – which helps to explain why the Act came to be known as the "gag law".

[es] Este libro discute la intensidad de la represión de la protesta social en España después de la emergencia del movimiento 15-M en 2011. Exploramos la secuencia de eventos en un intento de explicar la correlación entre la protesta y el bosquejo y desarrollo de la Ley de Seguridad Ciudadana en 2012. También examinamos los tipos de multas impuestas dependiendo de la infracción, y cómo esas infracciones se parecen a lo que deberían ser llamadas protestas "típicas" (acciones colectivas muy visibles o que pueden ser asociadas a ciertos movimientos sociales con facilidad), lo que ayuda a explicar por qué la ley ha llegado a ser conocida como "ley mordaza".