[ca] Nombrosos sistemes educatius de tot el món s'estan adaptant a les noves necessitats del segle XXI en els darrers anys. Actualment, el sistema educatiu espanyol veu com el seu entorn canvia i es veu també immers en una reforma educativa, la LOMLOE, a priori més competencial que les lleis educatives prèvies. Dins aquest paradigma, aquest treball de fi de grau (TFG) pretén demostrar com un projecte concret ja aplicat a l'aula amb alumnes de 1r de Batxillerat encaixaria en el nou marc curricular com a situació d'aprenentatge (SA) o unitat didàctica competencial, de manera que l'ESL també s'impliqui en projectes multidisciplinaris en què l'alumne hagi de fer front a necessitats reals de l'entorn que l'envolta i, si és possible, realitzar un servei a la comunitat. Per dur a terme aquest tipus de projectes, és imprescindible conèixer i aplicar diverses metodologies (peer learning, ESOL o CLIL, World Cafè, ApS o aprenentatge-servei) que s'analitzaran en aquest TFG, metodologies que ajudin l'estudiant a ser autònom, plurilingüe , solidari i col·laboratiu, per tal de consolidar els seus coneixements, aplicant-los a la seva realitat més propera per formar-se no només com a futur treballador competent, sinó com a persona empàtica i amb esperit crític. A més, es farà un estudi qualitatiu de la pràctica d'aula Cyberscouts, basat en l'observació i en enquestes als joves que se'n van beneficiar. Els resultats demostraran que l'enfocament competencial, com qualsevol altre, té els seus avantatges i inconvenients, i que no està renyit amb l'enfocament cognitiu, sinó que tots dos es necessiten i es complementen mútuament.

[es] Numerosos sistemas educativos de todo el mundo están adaptándose a las nuevas necesidades del siglo XXI en los últimos años. En la actualidad, el sistema educativo español ve cómo su entorno cambia y se ve también inmerso en una reforma educativa, la LOMLOE, a priori más competencial que las leyes educativas previas. Dentro de este paradigma, este trabajo de fin de grado (TFG) pretende demostrar cómo un proyecto concreto ya aplicado en el aula con alumnos de 1° de Bachillerato encajaría en el nuevo marco curricular como situación de aprendizaje (SA) o unidad didáctica competencial, de forma que la ESL también se implique en proyectos multidisciplinares en los que el alumno tenga que hacer frente a necesidades reales del entorno que le rodea y, a ser posible, realizar un servicio a la comunidad. Para llevar a cabo este tipo de proyectos, resulta imprescindible conocer y aplicar diversas metodologías (peer learning, ESOL o CLIL, World Café, ApS o aprendizaje-servicio) que se analizarán en este TFG, metodologías que ayuden al estudiante a ser autónomo, plurilingüe, solidario y colaborativo, con el fin de afianzar sus conocimientos, aplicándolos a su realidad más cercana para formarse no solo como futuro trabajador competente, sino como persona empática y con espíritu crítico. Además, se realizará un estudio cualitativo de la práctica de aula Cyberscouts, basado en la observación y en encuestas a los jóvenes que se beneficiaron de ese servicio. Los resultados demostrarán que el enfoque competencial, como cualquier otro, tiene sus ventajas y sus inconvenientes, y que no está reñido con el enfoque cognitivo, sino que ambos se necesitan y complementan mutuamente.