BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] In this project we are about to deploy several honeypots in two Raspberry PI devices in order to analyze attacks directed to the UGR network. We present here a brief resume of the results of the experiment. On the one hand, we have results from a Kippo honeypot related to brute force attacks from several IP directions, most of them coming from Asia. In addition we show the results of a malware analysis of samples obtained from Kippo. On the other hand, we will analyse results related to web attacks with another low/medium interaction honeypot, Glastopf. In this particular project, the main purpose is to identify and classify several samples of malware as well as to show to the reader a recipe to achieve this goal.

[es] En este proyecto nos hemos propuesto desplegar varios honeypots en dos dispositivos del tipo Raspberry Pi a fin de analizar ataques dirigidos a la red de la UGR. Presentamos a continuación un breve resumen del experimento. Por un lado hemos obtenido resultados de un honeypot de tipo Kippo, relacionados con ataques del tipo fuerza bruta, procedentes de varias direcciones IP, la mayoría de ellas de la zona de Asia. Además mostraremos los resultados del análisis de las muestras de malware obtenidas mediante Kippo. Por otro lado tenemos analizaremos los resultados obtenidos sobre ataques de tipo web recibidos por otro honeypot de baja interacción, Glastopf. No obstante, el principal objetivo del proyecto es identificar y clasificar diferentes muestras de malware así como proporcionar al lector una receta para este fin.
[en] Sexual and gender diversity requires strategies that allow its visibility and inclusion within Secondary Education centers in order to offer an adequate response to deal with this diversity and contribute to the elimination of homophobic and transphobic attitudes in the classroom. In this way, it is possible to study the influence of the leadership developed by the people who run educational centers to deal with this diversity. A quantitative research study was developed with a questionnaire designed ad hoc in which 123 secondary school principals from the national territory participated through a non-probabilistic intentional sampling. The results show how gender, age and field of teaching knowledge from school heads are factors that influence to develop a transformational and distributed leadership model. Here, the leader motivates and fosters innovation among teachers under a cooperative working approach among all members of the community. The conclusion of the study reflects the need to develop a cooperative leadership model among teachers and with the whole educational community in order to develop a change in favor of an adequate attention to sexual and gender diversity in the classroom.

[es] La diversidad sexual y de género requiere de estrategias que permitan su visibilización e inclusión dentro de los centros de Educación Secundaria con la finalidad de ofrecer una respuesta adecuada para atender a esta diversidad y contribuir a la eliminación de actitudes de homofobia y transfobia en las aulas. De esta manera, cabe estudiar cómo influye el liderazgo desarrollado por las personas que dirigen los centros educativos para la atención de esta diversidad. Se ha desarrollado una investigación de corte cuantitativo y descriptivo, empleando un cuestionario diseñado ad hoc en el que han participado 123 directores y directoras de Educación Secundaria del territorio nacional a través de un muestreo no probabilístico intencional. Los resultados muestran cómo el sexo, la edad y la rama de conocimiento docente de los directores son factores que influyen en el desarrollo de un modelo de liderazgo transformacional y distribuido en el que el líder motiva y fomenta la innovación entre el profesorado bajo un enfoque de trabajo cooperativo entre todos los agentes de la comunidad. Las conclusiones del estudio reflejan la necesidad de desarrollar un modelo de liderazgo cooperativo entre el profesorado y con toda la comunidad educativa para desarrollar una transformación en pro de una adecuada atención a la diversidad sexual y de género en las aulas.
[en] Reduction waves of nitroso-groups of N-nitrosated derivatives of d-pseudiephedrine, l-pseudoephedrine, 1-ephedrine and dl-ephedrine have been characterized by means of conventional polarography. EI/2 - pH dependence and i - pH and i - concentration of nitroso-derivative dependences have been studied as well as catalytic of acetic acid and monophosphate anion.

[es] Se han caracterizado por polarografía convencional las ondas de reducción del grupo nitroso de los derivados N-nitrosados de d-pseudoefedrina, l-pseudoefedrina, l-efedrina y dl-efedrina. Se ha estudiado la dependencia del potencial de semionda con el pH y la dependencia de la altura de onda con el pH y la concentración de derivado nitrosado, así como el efecto catalítico del ácido acético y del anión monofosfato.
[en] This work addresses the strengths and limitations of written communication in university students. A strategy for developing the written communication was implemented, which result was validated through an experiment. This work aims to evaluate the results obtained from the strategy for improving the written communication in students of Basic Education career. The aforementioned strategy's effectiveness was evidenced where greater academic performance in learning and intellectual development was achieved. The scientific experiment, scientific measurement, document and content analysis methods were used. Data were analyzed through the application of descriptive and inferential statistical methods to demonstrate the hypothesis that allowed to validate the applied teaching strategy. The theoretical methods used were: the comparative method, the hypothetical deductive, the scientific modeling, and the functional structural system. Among the most significant results are the strengthening of written communication learning, and increase of teaching results, levels of motivation, and the interest in learning.

[es] El presente trabajo aborda las fortalezas y limitaciones de la comunicación escrita en los estudiantes universitarios. Se implementó una estrategia para el desarrollo de la comunicación escrita, cuyo resultado fue validado a través de un experimento. El objetivo es evaluar los resultados obtenidos de la Estrategia para el perfeccionamiento de la comunicación escrita en los estudiantes de la carrera de Enseñanza Básica. Se evidenció la efectividad de la mencionada estrategia donde se logra un mayor rendimiento académico en el aprendizaje y un desarrollo intelectual. Entre los métodos empleados se sitúa el experimento científico, la medición científica, el análisis de documentos y de contenidos. Los datos se analizaron mediante la aplicación de métodos estadísticos descriptivos e inferencial para demostrar la hipótesis, que permitió validar la estrategia empleada de enseñanza. Los métodos teóricos utilizados fueron: el método comparativo, el hipotético deductivo, la modelación científica y el sistémico estructural funcional. De los resultados obtenidos, los más significativos se sitúan la potencialización del aprendizaje de la comunicación escrita, elevando los resultados docentes, y los niveles de motivación e interés en el aprendizaje.
[en] Within the context of crisis from the academic traditions; the disciplinary and conservative knowledge and demands from the pedagogy of Capital, emerges the urgency of rethinking formative spaces within the context of the University. This article draws attention towards the vignette of the learning process lived by Carmen, a College student majoring in History from a European university. Carmen participated in a significant research where the aim was to embark upon the trajectories of a medieval faculty member and researcher along with a group of students by means of a narrative methodology that allowed the reconstruction of lived experiences in first person. For the development of this research, we chose a narrative and methodological perspective that allowed us to problematize in depth the relationship between Teaching, Learning and subjectivity. The Narrative tissue, from which, relevant dimensions emerge to form part of the college life allows us to imagine new possibilities of relation between Knowing and Culture. This in turn is always a result of an encounter involving an intersubjective relation from a crossgenerational dialogue.

[es] En el contexto de la crisis de las tradiciones académicas marcadas por los saberes disciplinares conservadores y las demandas de la pedagogía del capital aparece la urgencia de repensar los espacios formativos en la universidad. Este artículo se centra en el relato de los aprendizajes de Carmen, estudiante de Historia de una universidad europea, quien fue parte de una investigación mayor que tuvo por objetivo conocer las trayectorias de una docente e investigadora medievalista y un grupo de sus estudiantes a través de una metodología narrativa que permitió reconstruir la experiencia de sentido vivida en primera persona. La elección en el presente artículo de uno de estos relatos nos permite problematizar la relación con mayor profundidad la relación entre enseñanza, aprendizaje y subjetividad. De este tejido narrativo emergen dimensiones importantes de la vida universitaria que, al mismo tiempo, nos permiten imaginar nuevas posibilidades de relación entre el saber y el conocimiento, que es siempre fruto de un encuentro, de una relación intersubjetiva de un diálogo entre diferentes generaciones.
[en] In 1946 the book Salamandra is published in Tel Aviv, signed by an Holocaust survivor by the name of Ka. Tzetnik. This author remained anonymous until his appearance as a witness in Adolf Eichmann's trial , which took place in Jerusalem in 1961. Salamandra is the first testimonial novel published about the Shoa. It is, therefore, an exceptional testimony written by an Auschwitz survivor, soon after he was freed from the death camp, while he was in Italy waiting to emigrate to Eretz Israel. The novel recounts the protagonist's life experience, since the summer of 1939, in Warsaw, until February 1945, when he manages to escape the death march and Auschwitz-Birkenau is freed.

[es] En 1946 se publica en Tel Aviv la obra Salamandra, firmada por un superviviente del Holocausto con el nombre de Ka. Tzetnik. Este autor permaneció en el anonimato hasta su comparecencia como testigo en el juicio de Adolf Eichmann, celebrado en Jerusalén en 1961. Salamandra es la primera novela testimonial publicada sobre la Shoá. Se trata, por tanto, de un testimonio excepcional, escrito por un superviviente de Auschwitz al poco tiempo de ser liberado del campo de exterminio, mientras permanecía en Italia a la espera de emigrar a Eretz Israel. En ella se relata la experiencia vital del protagonista, desde el verano de 1939, en Varsovia, hasta febrero de 1945, cuando consigue escapar de la marcha de la muerte y Auschwitz-Birkenau es liberado.
[en] The political character of poetry has been defined by two far-reaching comprehensive frames of great breadth in our culture: "contents" and propagandistic view of poetry. The oppositions and criticisms of these two approaches are numerous and well known, but the alternatives are even today, almost an exception. One of them which stands out is the aesthetic theory that Th. W. Adorno developed throughout his life's work and. Hence, an approach to Adorno's thinking on the issue of public and private subject in lyrical poetry is presented here in order to introduce a conception of poetry that dissents from heteronomous and normalized explanatory models.

[es] Entendiendo lo político como participación en la vida pública, el posible carácter político de la poesía ha quedado determinado por dos marcos comprensivos de gran alcance y amplitud en nuestra cultura: el "contenidista" y el propagandista. Las oposiciones y críticas a estos dos planteamientos son numerosas y bien conocidas, aunque las alternativas constituyen, aún a día de hoy, casi una excepción. Dentro de estas últimas destaca la teoría estética que Th. W. Adorno desarrolló a lo largo de toda su obra. Por ello, se pretende realizar aquí un acercamiento al pensamiento adorniano en torno al problema del sujeto público y privado en la lírica para presentar una concepción de lo poético que disienta de determinados modelos explicativos heterónomos y excesivamente normalizados.
[en] Information and Communication Technologies have invaded our lives, hence educational centers are faced with the question of how to integrate digital content in classrooms. In the "Real Decreto" 126/2014, of 28 February already appears among the objectives that students are initiated in the learning of ICT, developing a critical spirit to the messages they receive and elaborate. The aim of this article is to analyze the digital activities present in the primary education Spanish Language and Literature texts of the Superpixépolis project (Edelvives), with the purpose of verifying their degree of correspondence, in terms of ICT, with the Spanish legislation. The results show a predominance of digital activities in the textbooks focused on working on reading and writing skills. These activities focus on the use of the library for information searches, the development of strategies for reading comprehension and the production of diverse texts, following the writing plan and using ICT efficiently for the search and processing of information.

[es] Las Tecnologías de la Información y la Comunicación han invadido nuestras vidas, de ahí que los centros educativos se encuentren en la tesitura de cómo integrar contenidos digitales en el aula. En el Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero ya aparece entre los objetivos que los estudiantes se inicien en el aprendizaje de las TIC, desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran. El objetivo del presente artículo es analizar las actividades digitales presentes en los textos de Lengua Castellana y Literatura de educación primaria del proyecto Superpixépolis (Edelvives), con la finalidad de verificar su grado de correspondencia, en materia de TIC, con la legislación estatal española. Los resultados muestran un predominio de actividades digitales en los libros de texto centradas en trabajar la competencia lectora y redactora. Dichas actividades se centran en el uso de la biblioteca para búsquedas de información, el desarrollo de estrategias para la comprensión lectora y producir textos diversos, acogiéndose al plan de escritura y utilizando las TIC de modo eficiente para la búsqueda y tratamiento de la información.
[en] World culture theory seeks to explain the apparent educational convergence through a neoinstitutionalist lens, seeing global rationalization in education as driven by the logic of science and the myth of progress. While critics have challenged these assumptions by focusing on local manifestations of world-level tendencies, such critique is comfortably accommodated within world culture theory. We approach the debate from a fresh perspective by examining its ideological foundations. We also highlight its shift from notions of myth and enactment toward advocacy for particular models, and we show that world culture theory can become normative, while obscuring our view of policy convergence. Finally, we critique the methods and evidence in world culture research. We argue that such research, while failing to support its own claims, actually produces world culture, as its assumptions and parameters create the very image of consensus and homogeneity that world culture theorists expect scholars to accept ― in faith ― as empirically grounded.

[es] La teoría de la cultura mundial trata de explicar la aparente convergencia de la educación a través de la perspectiva neoinstitucionalista, entendiendo que la racionalización global de la educación está impulsada por la lógica de la ciencia y el mito del progreso. A pesar de las críticas recibidas basadas en las diferentes manifestaciones locales de las tendencias mundiales, tal crítica está cómodamente instalada en la teoría de la cultura mundial. Nuestra aportación a este debate se realiza desde una nueva perspectiva, a través del examen de sus fundamentos ideológicos. Se destaca también el cambio que se ha producido desde las nociones de mito y representación hacia la defensa de modelos particulares, y se muestra que la teoría de la cultura mundial puede convertirse en normativa, al mismo tiempo que oscurece nuestra visión sobre la convergencia política. Por último, se estudia la crítica de los métodos de investigación y las evidencias en la cultura mundial. Se argumenta que este tipo de investigación, aunque fracasa en apoyar sus propias afirmaciones, en realidad produce cultura mundial, ya que los supuestos y los parámetros establecidos crean una imagen importante de consenso y homogeneidad que los teóricos de la cultura mundial esperan que sea aceptada como base empírica.
[en] Exposing a previous reflection on the conceptual problems that the term Historical Heritage presents, this article has as a goal the identification of the keys of it's nowadays characterization and the results that these may have for its future. For this purpose, it focuses on an important fact: the progressive process that tends to consider man itself as heritage. This tendency is becoming more and more visible, and has deep effects on the protection since it means the introduction of an important change in the characterization of heritage. This fact changes the role and the relation between man and heritage: from being the patrimonial subject or the final repository of the public politics of protection, man itself is becoming to be the main object of the protection, the artefact or heritage intended to be protected.

[es] Partiendo de una reflexión previa en la cual se analizan las deficiencias que presenta el concepto de Patrimonio Histórico, el artículo pretende identificar las claves que en la actualidad están marcando la tendencia de futuro en cuanto a la caracterización de dicho concepto, centrándose sobre todo en una idea: la patrimonialización del hombre. Esta tendencia, cada vez más presente y con mayores efectos sobre la tutela, significa introducir un sustancial cambio en la caracterización del Patrimonio Histórico, ya que produce una transmutación del papel desempeñado por el hombre en el mismo, pasando de sujeto patrimonial (fundamentador y destinatario de las políticas tutelares) a objeto patrimonial (el hombre como objeto de protección).
[en] In this paper we present the results of a descriptive study of European teachers' current competencies and those that they should have from their own point of view. The research was conducted through a survey with a sample of 914 non-university teachers from the Balearic Islands. It is part of the COMENIUS project, Competences of Professional Educators in Europe (COPE), in which we analyzed the level of teaching competences in six countries of the European Union. The data were analyzed using the technique of discrepancy (Priority Need Index PNI). In this paper we analyze the data by competences, by competence category, by years of teaching experience and by educational level. From the results we may highlight that teachers from Balearic Islands admit to have higher training requirements than those in the six European countries analyzed. In the Balearic Islands novice teachers are those with fewer training needs of foreign language and digital competences, while teachers having 6-17 years of experience are those with fewer needs in the other competence categories. By educational level we may emphasize that secondary education teachers declare to have fewer educational needs. Based on these data, as well as those of similar studies, the authors advocate to carry on more research around teachers competences and to conduct more training activities that will increase their level of competences.

[es] Las rúbricas han emergido Con este trabajo presentamos los resultados de un estudio descriptivo sobre las competencias actuales y las que debería poseer el profesorado europeo desde las percepciones de los implicados. La investigación se ha realizado mediante una encuesta con una muestra de 914 profesores no universitarios de las Islas Baleares. Forma parte del proyecto COMENIUS Competences of Professional Educators in Europe (COPE), en el que analizamos el nivel de competencias docentes en seis países de la Unión Europea. Los datos se han analizado mediante la técnica de discrepancia (Priority Need Index PNI). En el presente artículo se analizan los datos por competencias, por categoría competencial, por años de experiencia docente y por nivel educativo. De los resultados obtenidos destaca que el profesorado de las Islas Baleares admite tener mayores necesidades de formación que el conjunto de profesores de los seis países europeos analizados. En las Islas Baleares, los docentes noveles son los que tienen menos necesidades de formación en competencias de lengua extranjera y digital, mientras que los profesores que tienen de 6 a 17 años de experiencia son los que presentan menos necesidades en las otras familias competenciales. Por nivel educativo destaca que el profesorado de secundaria revela tener un menor nivel de necesidad formativa. Atendiendo a estos datos, así como a los de trabajos similares, los autores abogamos por más esfuerzos investigadores en torno a las competencias de los docentes así como por la realización de más acciones formativas que permitan aumentar su nivel competencial.
[en] This research project is derived from the need of improving the quality of the teachers training in Science Education at Spain. This requirement is highlighted by the recently published: "Proposal of University Degree for Teacher of Primary Education" and "University Master in Teaching", which must be achieved in the next academic courses. The link of both degrees with the same university institutions of Training Teachers and the consensus increasing in educational research about the desirable models of training teachers, motivate us to present a common proposal to implement their curriculum.

[es] El proyecto de investigación que aquí presentamos deriva de la necesidad de mejorar la calidad de la Formación Inicial del Profesorado en Ciencias Experimentales, tal y como requieren las normativas recientemente promulgadas: "Propuesta de título universitario de Grado en Maestro de Educación Primaria" y "Máster Universitario en Profesorado", que han de implantarse en los cursos venideros. La vinculación de ambas titulaciones a las instituciones universitarias dedicadas a la Formación del Profesorado, así como los crecientes consensos en la investigación educativa respecto de los modelos deseables de Formación del Profesorado, nos motivan a presentar una propuesta común de implementación del currículum
[en] The main objective of this study is to determine whether there are gender differences regarding the L2 vocabulary learning process which students completed on a Web-based platform. This investigation was conducted with a group of students leaning Spanish as an L2 at university level in Texas (n= 18). Qualitative and quantitative analyses indicate that the Web-based activities for vocabulary learning would favor the male population having a "gender effect".

[es] El objetivo de este artículo es determinar si existen diferencias de género en cuanto al proceso de aprendizaje de vocabulario en una L2 que alumnos y alumnas realizaron en una plataforma Web. Para ello, a través de métodos cualitativos y cuantitativos, se analizó el proceso de aprendizaje de un grupo de estudiantes que aprenden español como segunda lengua a nivel universitario en Tejas (n= 18). Los resultados de este estudio indican que los ejercicios diseñados en la plataforma Web favorecerían las estrategias de aprendizaje de vocabulario de la población masculina, pero no así las estrategias de la población femenina.