[ca] La idea principal d'aquesta tesis és la discussió sobre si les pràctiques presencials poden ser substituïdes per les no presencials utilitzant sistemes de teleformació. Partint d'aquest concepte, les dues idees principals que s'aporten en aquesta tesi són com un simulador pot cobrir l'ensenyament de la pràctica i quines directrius podem extraure per a l'ensenyament no presencial i la instrucció dins un laboratori virtual. Conjuntament amb això, per donar solidesa a les conclusions que les dades ofereixen es fa una revisió de les teories de l'aprenentatge escollint les que més s'adiuen amb l'ensenyament de continguts procedimentals. Aquest marc teòric serà el que el permetrà donar directrius per a la creació de laboratoris virtuals en els estudis d'Enginyeria. És finalitat d'aquest estudi mostrar que les actuacions docents i processos d'aprenentatge efectius, ho són perquè se sustenten en explicacions coherents que tenen a veure amb com el subjecte aprèn (i per tant com, a partir d'aquí, el docent ensenya). S'ha de tenir present que aquesta tesi, a part del camí de recerca que obre i de les aportacions que poden servir per treballs futurs, fa una revisió a fons de l'assignatura d'Electrònica, seguint l'esquema de treball que hem exposat fins ara: a) Revisió de la teoria precedent (aprenentatge, coneixement de conceptesabstractes) b) Aplicació a la matèria i al centre en concret (apropament de la teoria a lapràctica docent quotidiana) c) Validació experimental (disseny quasiexperimental i anàlisi de resultats) d) Obtenció de directrius per al disseny instruccional

[es] La idea principal de esta tesis es la discusión sobre si las prácticas presenciales pueden ser sustituidas por las no presenciales utilizando sistemas de teleformación. Partiendo de este concepto, las dos ideas principales que introducimos en esta tesis son como un simulador puede cubrir la enseñanza de la práctica y que directrices podemos extraer para la enseñanza a distancia no presencial y la instrucción dentro de un laboratorio virtual. De igual forma, para dar solidez a las conclusiones que los datos ofrecen se hace una revisión de las teorías del aprendizaje escogiendo las que más congenian con la enseñanza de contenidos procedimentales. Este marco teórico será el que el permitirá dar directrices para la creación de laboratorios virtuales en los estudios de Ingeniería. Es finalidad de este estudio, mostrar que las actuaciones docentes y procesos de aprendizaje efectivos, lo son porque se sustentan en explicaciones coherentes que tienen a ver con la forma de cómo aprende el sujeto (y por tanto como, a partir de aquí, el docente enseña). Hay que tener presente que esta tesis, además del camino de investigación que abre y de las aportaciones que pueden servir para trabajos futuros, hace una revisión a fondo de la asignatura de Electrónica, siguiendo el esquema de trabajo que hemos expuesto hasta ahora: a) Revisión de la teoría precedente (aprendizaje, conocimiento de conceptos abstractos) b) Aplicación a la materia y al centro en concreto (acercamiento de la teoría a la práctica docente cotidiana) c) Validación experimental (diseño casi-experimental y análisis de resultados) d) Obtención de directrices para al diseño instruccional