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[en] The following article seeks to establish an overview of the Valencian confraternal movement through the study of the first association that was founded in the kingdom, the Confraternity of Saint James in Valencia. The importance of the brotherhood for the city is determined by its historical and institutional development, as well as by its social composition, dealt with in two separate sections. A prosopographical review of the two lists of brothers (1377-1441) arises from a socio-political perspective, seeking to identify the governmental elites of the Valencian municipality, perfectly represented in this association, the only permitted by royal legislation at different times of the 13th and 14th centuries.

[fr] On se propose de fournir une vue d'ensemble du mouvement de confraternité valencien, à partir de l'étude de la première association fondée dans ce royaume, la confrérie de San Jaime de Valence. L'importance de la fraternité jacobéenne pour la ville est déterminée par son développement historique et institutionnel ainsi que par sa composition sociale, deux aspects qui seront traités séparément. L´étude prosopographique des deux listes de confrères (1377-1441) est envisagée dans une perspective socio-politique, afin d'identifier les élites qui exerçaient le pouvoir à Valence, lesquelles étaient très précisément représentées dans cette association, la seule autorisée par la législation royale aux XIIIe et XIVe siècles.
[en] The aim of this study is to explore the teachers' adoption of active learning methodologies, collaborative learning and self-directed learning. Participants were a sample of 208 teachers and 1,500 students from Catholic University San Antonio. The University Teaching Assessment Questionnaire and the Study Process Questionnaire were applied. Measures of Collaborative Learning, Self-directed Learning, Approaches to Learning, and Academic Results were obtained and the relationship among them was analyzed using statistical multivariate techniques. Although the use of active learning methodologies is still low, it has a significant influence on both the quality of learning and academic results.

[fr] Dans cette recherche nous examinons le niveau d'incorporation des méthodologies actives du côté du professorat universitaire: le Travail Collaboratif et l'Auto-apprentissage dans les Diplômes universitaires. Un Questionnaire d'Evaluation de l'Enseignement et un Questionnaire des Stratégies d'Étude ont été appliqués dans un échantillon de 208 enseignants et 1500 étudiants de l'Université Catholique de Saint Antoine. Nous avons obtenus des évaluations sur : le Travail Collaboratif, l'Autoapprentissage, l'Approche à l'Apprentissage et les Résultats Académiques. Bien que le développement de ces méthodologies est encore limité, nous démontrons qu'elles ont une influence significative envers la qualité des apprentissages des élèves aussi bien que sur les résultats académiques.
[en] Abstract: This paper analyses the use of slang in three French reference writers, famous argotiers of the XXth century: Albert Simonin, José Giovanni and Auguste Le Breton. We will first focus on the simbiotic relation between literature and a new way of expression common among the homeless and criminals, in short, of the "gangs" and the milieu to which they belong and which constitute their link. Then, we will analyse three chapters of their most representative works: Le Trou, Le Clan des Siciliens and Touchez pas au grisbi!.

[fr] Résumé: Cet article analyse l'emploi d'une langue particulière comme l'argot, chez trois écrivains français, célèbres argotiers du XXe siècle, Albert Simonin, José Giovanni et Auguste Le Breton. Tout d'abord, nous allons faire une approche aux rapports symbiotiques entre la littérature et une nouvelle façon de s'exprimer propre des vagabonds, des criminels, en définitive, de la "pègre" et du "milieu" auquel ils appartiennent et qui constitue le lien qui les unit. Puis, nous analyserons le premier chapitre de leurs œuvres les plus représentatives: Le Trou, Le Clan des Siciliens et Touchez pas au grisbi!
[en] When addressing Social Pedagogy con tents and processes it is necessary to highlight that this is not a trivial or sim ple matter, since it is knowledge subject to constant re-elaboration. In most cases, practice is far ahead of theoretical reflec tion and action should have even more weight than the theory itself. Despite the se difficulties, our aim in this article is to analyze the scientific production by scho larly research in the field of Social Edu cation in our country looking at its most relevant vias of expression, The Journal of Social Pedagogy and The Inter-University Seminar on Social Pedagogy. To do this, we will review existing research, contents and processes for the purpose of mapping out the latest contributions to the disci pline. We aim to provide objective and scientific knowledge on the development of this teaching science, its current reality, and its new challenges in light of prevailing social dynamics.

[fr] Quand on aborde le contenu et le processus de pédagogie sociale, il est clair qu'il ne s'agit pas d'une mince ou simple affaire puisqu'il s'agit d'un savoir en construction permanente. Dans la plupart des cas, la pratique est loin de la réflexion théorique, et l'action devrait même avoir un poids plus important que la théorie elle-même. Malgré les difficultés, notre objectif dans cet article est d'analyser les productions scientifiques des professionnels qui travaillent dans le domaine de l'éducation sociale dans notre pays, à travers ses organes compétents d'expression, Revue internationale de pédagogie sociale Séminaire inter-universitaire sur la pédagogie sociale. Pour ce faire, nous passerons en revue la recherche, le contenu et les processus de la discipline, réalisant ainsi un bref aperçu de la dernière étape de la production scientifique de cette discipline. avec cela, nous visons à fournir une connaissance objective et scientifique sur le développement de cette science pédagogique, de sa réalité actuelle et de ses nouveaux défis face à la dynamique sociale en vigueur.
[en] Nowadays there is a special interest in the quality of the European Higher Education Area, and also in which factors are involved in it. Hence it is important not to overlook what students think about how universities manage orientation and educational counseling, employability, entrepreneurship, professional skills, ICT use, and internalization as key factors in higher education quality. At the same time it is interesting to know how lecturers achieve excellence in their classrooms. For example, what makes a great teacher "great"? These are some of the questions that are answered in this piece of research. Also I introduce some good practices that have been implemented in some European universities for the purpose of establishing a system based on excellence.

[fr] De nos jours, nous portons intérêt particulier à la qualité de l'espace européen de l'enseignement supérieur et aux critères qui l'entourent. D'où l'importance de ne pas négliger la vision qu'ont les étudiants sur la gestion universitaire de l'orientation scolaire, de l'employabilité, de l'entrepreneuriat, du développement des compétences, de l'utilisation des TICE et de l'internationalisation comme facteurs clés de qualité de l'Enseignement Supérieur. De plus, il est intéressant de connaître les méthodes utilisées par l'ensemble du corps enseignant afin d'atteindre l'excellence dans les salles de classe, c'est-à-dire, ce qui fait qu'un bon professeur devient excellent enseignant. Voici quelques-unes des questions auxquelles nous prétendons répondre à travers notre travail de recherche. De plus, nous apporterons à notre travail des exemples de méthodes qui font leurs preuves dans certaines universités européennes et qui vont en quête d'un système d'excellence.
[en] The current article reviews medieval literature devoted to the training of princes, moving through the historiographic tradition. Therefore, the necessity to form a governor advised by councillors in the mission of a saving his people, experienced a great change during the 11th -14th centuries: a) a first moment focussed on defining the virtues of a "good King" in Liber Iudicum from the Spanish 7th century; b) a marked oriental character comes from Al-Andalus, with its chief philosopher as mentor in the moral exempla at the end of the 9th and beginning of the 12th centuries; c) the union of Hispanic inheritance and Eastern and Western influences typical of the start of the 13th century, where the Western preponderance obviously comes through the influence of Egidio Romano and his De regimine principum. It is in this way that the genre of "mirrors of princes" is shaped as a compendium of traditions promoted by Alfonso X, with his famous Especula, Book of the Seven Items and his definitive Setenario, which accommodates the Secretum Secretorum by Aristoteles in the exemplary image of his father, Fernando III.

[fr] Cet article révise la littérature médiévale destinée à la formation du prince, et pour cela, avancer dans la tradition historiographique. Ainsi, le besoin de former un gouvernant aidé par des conseillers dans la mission de sauver son peuple, a subi un grand changement pendant les XIIème et XIVème siècles: a) Un premier moment centré dans la définition des vertus du " Bon-roi " sur le "liber Iudicum" du VIIème siècle espagnol ; b) Un caractère oriental marqué d'Al-Andalus vient, avec un maître philosophe comme tuteur dans exempla morale de la fin du XIème et au début du XIIème ; c) Union de l'héritage hispanique et des influences orientales et occidentales propres du XIIème siècle, où la prépondérance de cette dernière est mise en évidence de la part de Egidio Romano et son De regimmine principum. C'est de cette façon, qu'on retrouve le genre de "miroir des princes" tel qu'un abrégé de coutumes promu par Alfonso X, qui avec son fameux Especulo, Libro de las Siete Partidas et son définitif Setenario, admet Secretum Secretorum aristotelique, dans l'image exemplaire de son père Fernando III.
[en] This paper presents the post-qualitative approach as an opportunity to rethink the meaning of research from positions which have not always been considered to be legitimate; from perspectives that move us from zones of stability to perspectives which place us within a problematic position, one that stimulates thought and generates ontological, epistemological, methodological and ethical displacements. For this purpose, we present the onto/epistemological and methodological assumptions which guide this research as well as how the adoption of a post-qualitative perspective helped us to rethink and reconfigure our positions as researchers, professors and artists during the developing processes of two doctoral theses. We look at the post-qualitative as a perspective in which we reconceptualize the ways of doing and thinking inquiry and how to explain it. A perspective that allows us to conduct a different kind of research, to reformulate and rethink notions of qualitative research, and create new concepts which aim to go beyond the trend of domestication that has taken place in social research.

[fr] Cet article propose une perspective post-qualitative comme une occasion de réfléchir sur le sens de la recherche à partir de lieux qui ne sont pas toujours légitimés, depuis une perspective qui nous déplace de nos zones de conforts et qui nous met dans une position problématique qui stimule la pensée et génère des déplacements ontologiques, épistémologiques, méthodologiques et éthiques. À cette fin, nous avons l'intention de révéler dans la rédaction comment la perspective post-qualitative nous a aidés à repenser et reconfigurer nos positions en tant que chercheurs, professeurs et artistes à partir de nos thèses de doctorat, ainsi que les hypothèses épistémologiques et méthodologiques qui ont guidé ces recherches. À partir de là, nous proposons l'approche post-qualitative comme perspective qui fournit une reconceptualisation des façons de faire et de penser la recherche et comment en rendre compte ; une perspective qui nous permet de construire une recherche différente, de reformuler et de repenser les concepts qui ont dominé la recherche qualitative, et d'en créer de nouveaux au-delà de la tendance à la domestication qui en a été faite.
[en] Historically the Chilean educational system has not recognized the importance of emotions; on the contrary they have been ignored in learning processes. In order to denounce this situation, the purpose of this study is to identify emotional perceptions and attributions in students of Pedagogy in Physical Education during their first Practicum placement. The study follows a qualitative approach and the participants are 19 students of year 2016. Data were collected through journal writing, focus groups and non-standardized individual interviews, which gave way to the analysis of the data, through grounded theory. The results indicate that students perceived positive and negative emotions which can be classified within four main categories. The first refers to teachers' actions, the second to student's actions, the third to students' imaginaries and the last category to events which are external to the class. It is concluded that pedagogical work which fosters comprehensive and cheerful interactions and a methodology based on constructivist approaches, where students play an active role in their learning, creates perceptions of positive emotions.

[fr] Les émotions n'ont pas été historiquement reconnu pour leur importance dans le système éducatif chilien, mais ont été ignorés dans le processus d'apprentissage. Pour revendi quer cette situation, le but de l'étude est d'identifier la perception et l'attribution émo tionnelle des étudiants en éducation physique, dans l'atelier de formation intégrée de la pratique 1. L'étude répond à l'approche qualitative, les participants sont 19 étudiants de la promotion 2016. La collecte de données a été faite avec des journaux intimes, des groupes de discussion et des entretiens individuels non standardisés, ce qui a donné lieu à l'analyse des données, à travers la théorie ancrée. Les résultats ont permis d'identifier le fait que les élèves perçoivent des émotions positives et négatives, qui se répatissent en quatre catégories principales. La première concerne les actions de l'enseignant, la seconde les actions de l'étudiant, la troisième l'imaginaire de l'étudiant et la dernière les événements extérieurs à la classe. Il est conclu que le travail pédagogique dans la com préhension, la bonne humeur et une méthodologie basée sur les interactions d'approche constructivistes, où les étudiants jouent un rôle actif dans leur apprentissage, crée la perception des émotions positives.
[en] French-speaking Moroccan literature is open to linguistic infuences that recall its birth but also its essence. If it is true that French gives her her linguistic argan, the fact remains that she is also turned towards her origins which provide her with food for thought. In this sense, Arabic, classical or dialectal, Berber, borrowings from languages in contact with local dialects make this writing a tower of Babel, high in languages. There are many ways of inserting his infuences. Our text will try to study them by bringing out the different interconnections between French and the other languages in contact, mainly the Moroccan dialect and the lexicalized French borrowings.

[fr] La littérature marocaine francophone est ouverte sur des infuences linguistiques qui rappellent sa naissance mais également son essence. S'il est vrai que le français lui donne son organe linguistique, il n'en demeure pas qu'elle est également tournée vers ses origines qui lui procurent matière à penser. Dans ce sens l'arabe, classique ou dialectal, le berbère, les emprunts issus des langues en contact avec les parlers locaux font de cette écriture une tour de Babel, haut en langues. Les modalités d'insertion de ses infuences sont nombreuses. Notre texte essayera de les étudier en dégageant les différentes interconnexions entre le français et les autres langues en contact, principalement le dialecte marocain et les emprunts français lexicalisés.
[en] This study introduces a research method for contemporary art education, combining a/r/tographic processes with the ideas of French thinker Antonin Artaud, Jacques Lecoq's Physical Theatre, and decolonial theory. The aim is to train future teachers to appreciate and teach art from a holistic and decolonial approach, exploring Francophone abstract art in Africa. Abstract works by Francophone African artists were selected, and an intervention was designed where students created compositions through the body, interpreting colours, shapes, and emotions through gestural language. The results indicated a deeper connection with abstract art and broadened the perspective of the traditional artistic canon, promoting inclusive and diverse art education. The adopted bodily approach proved effective in overcoming traditional barriers in the appreciation of abstract art, facilitating a more intuitive and emotional understanding, beneficial for students without previous artistic training. This study marks an important step towards more inclusive, diverse, and transformative art education, strengthening the bond between francophone nations.

[fr] Cette étude présente une méthode de recherche pour l'éducation artistique contemporaine, combinant des processus a/r/tographiques avec les idées du penseur français Antonin Artaud, le Théâtre Physique de Jacques Lecoq et la théorie décoloniale. L'objectif est de former les futurs enseignants à apprécier et à enseigner l'art selon une approche holistique et décoloniale, en explorant l'art abstrait francophone en Afrique. Des œuvres abstraites d'artistes africains francophones ont été sélectionnées et une intervention a été conçue où les étudiants ont créé des compositions corporelles interprétant couleurs, formes et émotions à travers un langage gestuel. Les résultats ont indiqué une connexion plus profonde avec l'art abstrait et ont élargi la perspective du canon artistique traditionnel, promouvant une éducation artistique inclusive et diverse. L'approche corporelle adoptée s'est avérée efficace pour surmonter les barrières traditionnelles dans l'appréciation de l'art abstrait, facilitant une compréhension plus intuitive et émotionnelle, bénéfique pour les étudiants sans formation artistique préalable. Cette étude marque une étape importante vers une éducation artistique plus inclusive, diverse et transformatrice en resserrant les liens entre les nations francophones.
[en] The present study analyzes the contribu tions of 72 students from three nationali ties who have completed distance learning using Interactive Video Conferencing and Virtual Learning Environments. This study addresses certain problems concerning the lack of guidance to students, problems of communication during the e-learning process, and some technical problems and difficulties in the ability to organize and empower students. The method applied in the study was developed with different techniques and instruments through data triangulation. From the results of a des criptive analysis and a factor analysis, this piece of research concludes that attention and dedication of teachers through tive communication tools is fundamental in order to maintain continuous contact with students, given the importance of ca rrying out a direct and continuous contact with the teacher. Ultimately, consistency is essential in the design of Virtual Learning Environments and Interactive Video Conference.

[fr] L'étude suivante vise à analyser les contributions apportée par 72 élèves, de trois natio nalités différentes, qui ont terminé leur cursus universitaire à distance et qui se ont utilisé, tout au long de leurs études, la vidéoconférence interactive et les outils d'apprentissage virtuels. Les difficultés inhérentes à ce type d'enseignement sont essentiellement dues au manque de suivi, aux problèmes de communication en e-l'étudiant. Des techniques et des instruments à travers une triangulation des données. a partir des résultats d'une analyse descriptive et une recherche de l'analyse factorielle conclut qu'il est essentiel l'attention et le dévouement des enseignants grâce à des outils de communication effi caces pour maintenir un contact permanent avec l'élève, étant donnés l'importance de la réalisation d'un contact direct et continu avec l'enseignant. En bref, il est donc indis pensable cohérence dans la conception des environnements d'apprentissage virtuels et la vidéoconférence interactive.
[en] This article explores the factors that sha pe the organization of schools as learning communities and the implications that entails from the perspective of curriculum, organizational and professional develop ment of teachers as the driving forces of the reality of educational institutions. Our starting point is the analysis of social de mands, today, are directed toward the es tablishment of mechanisms that respond to diversity, not so much for schools to provide inclusive education or not, but fo cusing more on how to to implement this type of education so that it can increase the school success of all children who come to them.

[fr] Cet article explore les facteurs qui déterminent l'organisation des écoles en tant que communautés d'apprentissage et les implications que cela entraîne dans la perspective du programme d'études, le développement organisationnel et professionnel des enseig nants comme les forces motrices de la réalité des établissements d'enseignement. Notre point de départ est l'analyse des demandes sociales, aujourd'hui, sont dirigés vers l'établissement de mécanismes qui répondent à la diversité, non pas tant pour les écoles à fournir une éducation inclusive ou pas, mais se concentrant davantage sur la façon de à mettre en œuvre ce type d'éducation afin qu'il puisse augmenter la réussite scolaire de tous les enfants qui viennent à eux.
[en] Abstract : During the French Revolution, the political work of the "left side", of which Robespierre was one of the spokespersons, consisted in implementing the principles of the Declaration of the Rights of Man and of the Citizen. These imply that the sovereign people can control the exercise of the power of their agents. Their function is to guarantee the natural right of man to existence which is the main condition of freedom and the raison d'être of the republic.

[fr] Résumé : Pendant la Révolution française, le travail politique du " côté gauche ", dont Robespierre est l'un des porte-parole, consiste à mettre en oeuvre les principes de la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen. Ceux-ci impliquent que le peuple souverain puisse contrôler l'exercice du pouvoir de ses mandataires. Ils ont pour fonction de garantir le droit naturel de l'homme à l'existence qui est la principale condition de la liberté et la raison d'être de la république.