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[en] The main purpose of this work is to offer an educational mediation program to promote positive coexistence, as well as the culture of peace and to be implemented by encouraging the inclusion of children and primary schools. This idea was born due to certain conflicts that arise in schools, which are mainly related to the high percentage of multiculturalism and diversity that exist in them. This paper presents a series of backgrounds that corroborate the existence of conflicts in educational centers, the reasons and causes that drive them and certain strategies for their resolution. The current regulations in force referring to educational inclusion and the attention to the needs, facilitates the understanding and comprehension of the importance of promoting a positive coexistence where everyone has a place. In the same line, information is provided about mediation, the process involved, the culture of peace and some examples of mediation programs with positive evaluations that have been put into practice. The proposed program here is based on a main element, "multimediación", where the students are given special protagonist, who will not only carry out the mediation, but will also be in charge of transmitting the whole program created. In addition, this proposal tries to involve the whole educational community, training and sensitizing students, teachers and families.

[es] El principal propósito de este trabajo es ofrecer un programa de mediación educativa que permita promover la convivencia positiva, así como la cultura de la paz y que se implante incentivando la inclusión en los Centros de Educación Infantil y Primaria. Esta idea nace por los determinados conflictos que surgen en los centros educativos, los cuales, están relacionados principalmente con el elevado porcentaje de multiculturalidad y diversidad que existen en los mismos. Este trabajo presenta una serie de antecedentes que corroboran la existencia de conflictos en los centros educativos, los motivos y causas que los impulsan y determinadas estrategias para su resolución. La normativa vigente actual referida a inclusión educativa y a la atención de las necesidades, nos facilita la comprensión y el entendimiento acerca de la importancia de promover una convivencia positiva donde todos tengamos cabida. En la misma línea, se facilita información acerca de la mediación, el proceso que conlleva, la cultura de la paz y algunos ejemplos de programas de mediación con valoraciones positivas que han sido llevados a la práctica. La propuesta aquí presente, está centrada en un elemento principal, "la multimediación", dónde se otorga especial protagonismo al alumnado, quien no solo realizará la mediación, sino que se encargará de transmitir todo el programa creado. Además, esta propuesta trata de englobar a toda la comunidad educativa, formando y sensibilizando a alumnado, profesorado y familias.
[en] This Final Degree Project is a research on the teaching of foreign languages. The main objective is the elaboration of an Educational Escape Room proposal in Early Childhood Education, in a bilingual school of English as a foreign language, to allow the acquisition of communicative competence through experimentation. In this sense, for the development of this Educational Escape Room in a bilingual context, the Content and Language Integrated Learning (CLIL) approach has been taken into account, and in order to improve the educational process of learning English, this paper focuses on the use of gamification. Therefore, with the information gathered in the literature review on the Aragonese legislation, gamification and CLIL, a didactic proposal is designed, in which one of the sessions is an Educational Escape Room, to enable the acquisition of a new language in the third year classrooms of the Early Childhood Education

[es] El presente Trabajo Fin de Grado es una investigación sobre la enseñanza de lenguas extranjeras. El objetivo principal de este es la elaboración de una propuesta de Escape Room Educativo en Educación Infantil, en un colegio bilingüe de lengua extranjera inglés, para permitir la adquisición de la competencia comunicativa a través de la experimentación. En este sentido, para el desarrollo de este Escape Room Educativo en un contexto de enseñanza bilingüe, se ha tenido en cuenta el enfoque Content and Language Integrated Learning (CLIL), y con el fin de mejorar el proceso educativo de aprendizaje del inglés, este documento se centra en el uso de la gamificación. Por ello, con la información recogida en la revisión bibliográfica sobre la legislación aragonesa, gamificación y CLIL se diseña una propuesta didáctica, en la que una de las sesiones es un Escape Room Educativo, para permitir la adquisición de una nueva lengua en las aulas del segundo ciclo de Educación Infantil, concretamente en el tercer curso de dicha etapa.
[en] Michael Sandel is one of the most socially committed North American philosophers. In this paper, we analyse his thoughts in relation to the moral status of the human embryo. In general, Sandel thinks that human life should be considered as a gift, which in his opinion would make it intangible. However, he appears to favour the possibility of using human embryos for biomedical experiments. We examine the biological beginning of human life, and we argue that an early human embryo is not a cell cluster lacking a programmed structure, but a living being of our species, perfectly organised, with individual genetic identity, an ability to manage its development and its own autonomy. Therefore we argue that, based on the biological reality of the human embryo, this should be respected in all circumstances, something which Sandel, who is in favour of being able to use it for biomedical experiments, rejects.

[es] Michael Sandel es uno de los filósofos norteamericanos más comprometidos socialmente. En este trabajo, analizamos sus pensamientos en relación con el estatuto moral del embrión humano. En general, Sandel defiende que la vida humana debería considerarse como un regalo, el cual, en su opinión, la haría intangible. Sin embargo, parece que defiende la posibilidad de utilizar embriones humanos para experimentos biomédicos. Examinamos aquí el principio biológico de la vida humana, y argumentamos que un embrión humano temprano no es un grupo de células carente de una estructura programada, sino un ser vivo de nuestra especie, perfectamente organizado, con identidad genética individual, la capacidad para dirigir su propio desarrollo y su propia autonomía. Por tanto, sostenemos que, en base a la realidad biológica del embrión humano, esto debería ser respetado en todas las circunstancias, algo que Sandel, quien está a favor de su uso para experimentos biomédicos, rechaza.
[en] Adolf Reinach discovers a path of foundation of Law through the regional ontologies of its objects, detected through those spontaneous acts performed by a subject and which develop legal effects: namely, obligations and pretensions. The own entity of these acts, temporary and independent of the subjects who perform or perceive them, defines a realistic –not idealistic– immaterial existence, a priori perceptible. Therefore, this new path of philosophical research resolves old questions resulting from the classic disputes between naturalism and legal positivism.

[es] Adolf Reinach descubre una vía de fundamentación del Derecho a través de las ontologías regionales de sus objetos, detectadas través de aquellos actos espontáneos realizados por el sujeto y que desarrollan efectos de carácter jurídico: a saber, las obligaciones y pretensiones. La entidad propia de estos actos espontáneos, que es temporal e independiente de los sujetos que los realizan o perciben, define todo un ámbito de existencia realista –no idealista– inmaterial, perceptible aprióricamente. Se abre así una nueva vía de la investigación filosófica que permite dirimir viejas cuestiones resultantes de las disputas clásicas entre el naturalismo y el positivismo jurídico.
[en] This article aims to investigate the educational potential of Snoezelen sensory stimulation rooms within the field of special education. To do this, first, theoretical, and technical questions are raised about these rooms, about the elements and materials they can house and about the benefits they provide in the field of special education. Secondly, a case study developed in a specific center in the Valencian Community (Spain) is presented. After designing the materials of the multisensory rooms, elaborated from an artistic, aesthetic, and personalized perspective to the needs of the recipients of the educational center, the intervention is exposed with 11 students aged between 8-12 years of age. For this study, information collection techniques are used through photographic documentation and evaluation records carried out during and after the experience. As aspects to observe in the students, the level of motivation, the level of attention, the emotional well-being, the degree of relaxation and the level of communication detected in the participating students were considered. Finally, an interview is conducted with the management team of the center to find out their opinions on the effectiveness of the room and its possible implementation in the future. The analysis of results shows the positive response from the participating students, as well as the interest aroused by the proposal for a multisensory room with manufactured and artistic materials among the teachers of the center.

[es] Este artículo indaga sobre el potencial educativo de las salas de estimulación sensorial, Snoezelen, dentro de la educación especial. Para ello, en primer lugar, se plantean cuestiones teóricas y técnicas sobre dichas salas, sobre los elementos y materiales que pueden albergar y los beneficios que aportan en el ámbito de la educación especial. En segundo lugar, se expone un caso desarrollado en un centro específico de la Comunidad Valenciana, CPEE Gargasindi Benissa (Alicante - España). Tras diseñar materiales propios de las salas multisensoriales elaborados desde una óptica artística, estética y personalizada a las necesidades de los destinatarios del centro educativo, se expone la intervención con once alumnos entre los 8-12 años. Para este estudio se recoge información a través de documentación fotográfica y registros de evaluación llevados a cabo durante y después de la experiencia. Como aspectos a observar en el alumnado se tuvo en cuenta el nivel de motivación, el nivel de atención, el bienestar emocional, el grado de relajación y el nivel de comunicación detectado en los alumnos participantes. Finalmente se realiza una entrevista al equipo directivo del centro con el fin de averiguar sus opiniones sobre la eficacia de la sala y su posible implementación en el futuro. El análisis de los resultados evidencia la respuesta positiva por parte del alumnado, así como el interés que suscitó la propuesta de sala multisensorial con materiales manufacturados y artísticos entre los docentes del centro.
[en] Spanish legislation on insurance and reinsurance mediation stipulates that intermediary can only receive commissions and fees for the management of their policies and prohibits any other form of remuneration. However, it is possible that financial intermediaries who manage larger risks wait until the end of the legal deadline to settle with insurance companies. This common practice in the insurance market hides additional remuneration in defiance of the law. It also means that the risk is not covered within the prescribed period and would, involve a commercial payment to the client, and, on the other hand, affect sustainable claims management.

[es] La legislación española de mediación de seguros establece que los mediadores pueden recibir comisiones y honorarios por la gestión de sus pólizas y prohíbe otra forma de remuneración. Sin embargo, los intermediarios financieros que gestionan riesgos mayores esperen hasta el final del plazo legal para liquidar con las compañías de seguros. Esta práctica en el mercado de los seguros supondría una remuneración adicional que desafía la ley. También significa que el riesgo no se cubre en el plazo establecido y supondría, por un lado, un pago comercial al cliente y, por otro, afectaría a la gestión sostenible de los siniestros
[en] This paper presents the proposal of ethics of sporting competition sporting prepared by the American philosopher Robert Louis Simon. First I introduce Simon's critique of reductionism moral in sport, especially the Marxist. Second I expose the main features of his ethic position, concluding with the need to go a step further arguing for a philosophical foundation, linking the procedimental principle and responsibility. In short, I defend an ethics of sport that should take into account both the knowledge of ends and the means and understand life, everyone's life, as the inherent value of the practice of sport.

[es] El presente artículo expone la propuesta de ética de la competición deportiva que elabora el pensador estadounidense Robert Louis Simon. En primer lugar introduzco la crítica que realiza Simon al reduccionismo moral en el deporte, especialmente el marxista. A continuación expongo los principales rasgos de su propuesta ética, concluyendo con la necesidad de dar un paso más y abogar por una fundamentación filosófica; uniendo el principio procedimental y la responsabilidad, defendiendo, en definitiva, una ética del deporte que deberá tener en cuenta tanto el conocimiento de los fines como el de los medios y que tenga la vida, cada vida, como el valor inherente de la práctica del deporte.
[en] Our project, through music, proposes an educational proposal focused on an existing reality. In this, we observe the case of a student diagnosed with Autistic Spectrum Disorder, with difficulties for participation and integration in the classroom. Through the process of creation and subsequent performance of a sound story, we will propose situations that favour inclusion in the classroom, creating a favourable climate through the emotional and social capacities of music. Musical didactics can offer new communicative possibilities, breaking down barriers and providing new ways of relating to others. As social interaction and the expression of the inner world are significant difficulties in autistic disorders, we will propose activities that encourage their own classmates to favour their integration, share new experiences or foster new affective bonds, while at the same time developing a dynamic project in which its members enrich their musical, linguistic or socio-emotional competences. Through our proposal, the aim is to involve each of the members of the classroom, taking advantage of all their strengths to overcome possible barriers to inclusion.

[es] Nuestro proyecto, a través de la música, plantea una propuesta educativa centrada en una realidad existente. En esta, observamos el caso de un alumno diagnosticado con Trastorno del Espectro Autista, con dificultades para la participación e integración en el funcionamiento del aula. Mediante el proceso de creación y posterior interpretación de un cuento sonoro, plantearemos situaciones que favorezcan la inclusión en el aula, creando un clima favorecedor a través de las capacidades emocional y social de la música. La didáctica musical puede plantearnos nuevas posibilidades comunicativas, rompiendo barreras y aportando nuevas formas de relacionarse. Siendo la interacción social y la expresión del mundo interno dificultades significativas en el trastorno autista, serán propuestas actividades que propicien que sus propios compañeros favorezcan su integración, compartan nuevas experiencias o fomenten nuevos vínculos afectivos, a la vez que elaboran un proyecto dinámico en el que sus miembros enriquecen sus competencias musicales, lingüísticas o socioemocionales. Se trata de, mediante nuestra propuesta, hacer partícipe a cada uno de los miembros del aula, aprovechando todas sus fortalezas para superar las posibles barreras hacia la inclusión.
[en] This article will try to deepen in witchcraft as a literary motif and, therefore, in its presence in fictional texts. As the references to witches and black sabbaths in the Spanish literature are just a few in the centuries when the witch hunt reached its peak, this work opens a new line of research which focuses on the treaties and manuals for inquisitors as the raw material from which it is possible to draw a collection of fictional stories on this subject (which always appear, indeed, as examples, cases or real anecdotes). We will take the Malleus Maleficarum as the main source to prove these facts, as it was the work which had the greatest influence across Europe in the formation of the concept of witchcraft. The conclusions reached here affect both the literary consideration of this phenomenon and the nature of it.

[es] En el presente artículo nos proponemos profundizar en la brujería como motivo literario y, por tanto, en su presencia en los textos de ficción. Dado que en los siglos de mayor auge de la caza de brujas, en España, apenas hallamos referencias a brujas y aquelarres en la literatura, con este trabajo se abre una nueva línea de estudio, que apuesta por los tratados y los manuales de inquisidores como materia prima de la que extraer toda una colección de relatos de ficción sobre esta temática (que se presentan siempre, eso sí, como ejemplos, casos o anécdotas reales). Tomaremos como fuente el Malleus Maleficarum para demostrar estos hechos porque fue la obra que más repercusión tuvo en toda Europa en relación con la conformación del concepto de brujería. Las conclusiones a las que se llega afectan tanto a la consideración literaria de este fenómeno como a la naturaleza del mismo
[en] Many patients, with no history of asthma, report symptoms of the disease. A methacholine challenge test is requested to confirm the diagnosis of asthma, but in some cases it is negative and they are left without a clear diagnosis. The main objective of this study is to determine false negatives for methacholine, using an alternative technique.

[es] Muchos pacientes, sin antecedentes de asma, refieren síntomas de la enfermedad. Se les solicita una prueba de provocación con metacolina para confirmar el diagnóstico de asma, pero en algunos casos resulta negativa y quedan sin diagnóstico claro. El objetivo principal de este estudio es determinar los falsos negativos de metacolina, utilizando para ello una técnica alternativa.
[en] Sleep plays a critical role in many important areas of child development. Approximately 30 % of children and adolescents suffer from sleep-related disturbances throughout their development. Sleep disturbances account for 20.6 % of consultations due to behavioral disturbances. Despite their importance, these disorders are not perceived as diseases, so the doctor is seldom consulted, and thus, they tend to be assumed by families and perpetuate in time. Today we know that the consequences for health can be highly severe and range from cardiovascular disorders to growth and development problems, as well as significant behavioral and school performance alterations.

[es] El sueño juega un papel fundamental en muchas esferas importantes del desarrollo infantil. Aproximadamente, el 30 % de los niños y adolescentes padecen alguna alteración relacionada con el sueño a lo largo de su desarrollo. Las alteraciones del sueño representan el 20,6 % de las consultas por alteración del comportamiento. A pesar de su importancia, estos trastornos no se perciben como enfermedades, con lo cual: no se consulta al médico, tienden a perpetuarse y a ser asumidos por las familias. Hoy sabemos que las consecuencias para la salud pueden ser muy graves y varían: desde alteraciones cardiovasculares a problemas del crecimiento y desarrollo, pasando por importantes alteraciones conductuales y del rendimiento escolar.
[en] In a time of a "vampirism plague" in the 18th century, the Benedictine, Dom Augus- tin Calmet, wrote a Traité to contest the existence of vampires. His writings, a collection of other authors, paradoxically, will contribute to the creation and dissemination of the myth of these creatures, providing data on the stories that will aid in developing the literary character in vampire literature. We will focus on the study of two main topics collected by Calmet: the main characteristics of the dead in the grave and how to kill these creatures. We will contrast these two topics in the creative works of authors that developed the literary archetype of the vampire: Polidori, Le Fanu and Stoker; to subsequently trace the evolution of the archetype focusing on three works of Tieck, Gautier and Tolstoi. As we will describe in our conclu- sions, there has been a great change in the archetype of the revenant described by Calmet; about how to kill the vampire, the different ways to kill the creature, in literary stories are the same as those Calmet will describe in his writings.

[es] En plena "plaga de vampirismo" en el siglo XVIII, un benedictino, Dom Augustin Calmet, escribió un Traité para refutar la existencia de los vampiros. Sus escritos, recopilaciones de otros autores, contribuyeron, paradójicamente, a la creación y divulgación del mito de estas criaturas, aportando datos en los relatos que servirían para configurar el personaje literario dentro de la literatura vampírica. Nos centraremos en el estudio de dos tópicos recogidos por el abad: las características del muerto en la tumba, y cómo matar a estas criaturas. Constataremos estos dos tópicos en los autores creadores del arquetipo literario del vampiro: Polidori, Le Fanu y Stoker; para posteriormente, rastrear la evolución del arquetipo centrándonos en tres obras de Tieck, Gautier y Tolstoi. Apreciando en nuestras conclusiones que, así como se ha producido un gran cambio en el arquetipo del revenant descrito por Calmet; respecto a la forma de matar al vampiro, las maneras de acabar con la criatura, en los relatos literarios, son las mismas que Calmet reproducía en sus escritos.
[en] Emotional education is an educational innovation that responds to social needs that are not met in ordinary academic subjects in schools as we currently conceive them. Carrying out an emotional accompaniment favours the formation of the child in a continuous and permanent way, providing him/her with the necessary tools for the resolution of the continuous conflicts that endanger his/her emotional stability. The present work offers a practical proposal through which we intend to help the youngest children to know and identify their own emotions and feelings, as well as those of those around them, trying to understand and assimilate them through stories. A pedagogical tool present in the Infant Education classrooms that favours the development of personality, as well as imagination and creativity.

[es] La educación emocional es una innovación educativa que responde a necesidades sociales no atendidas en las materias académicas ordinarias en los centros educativos tal y como los concebimos actualmente. Realizar un acompañamiento emocional favorece a la formación del niño de forma continua y permanente dotándole de las herramientas necesarias para la resolución de los continuos conflictos que ponen en peligro su estabilidad emocional. En el presente trabajo se ofrece una propuesta práctica a través de la cual se pretende ayudar a los más pequeños a conocer e identificar sus propias emociones y sentimientos, así como los de aquellos que le rodean, intentando comprender y asimilar las mismas a través de los cuentos. Una herramienta pedagógica presente en las aulas de Educación Infantil que favorece el desarrollo de la personalidad, así como la imaginación y creatividad.