[en] Background: the study of foreign languages is vital for the professionals who need it to perform their duties in other places. The teaching methods must be a response to the sociohistorical needs and the context marked today by COVID-19.Objective: to describe the results of the implementation of the flipped classroom supported by the Socratic method for the teaching of Italian grammar at the "Ignacio Agramonte Loynaz" University of Camagüey, Cuba, in the context of the COVID-19 pandemic.Methods: the study was carried out with 4th-year students majoring in English at the aforementioned university, during the academic year 2020-2021. The implementation was brought to fruition with the help of the information and communication technologies. Surveys and interviews were used to characterize the state of the art. The development of grammar and communicative skills was measured by means of pedagogical tests.Results: at the initial diagnosis, most of the students declared to have access to the Internet daily and to interact with their classmates using social networks. Besides, both the Italian lessons and virtual interaction seemed to offer no motivation for communication. There was limited use of technologies. After the implementation was the proposal, according to pedagogical tests, 16 students (80 %) qualified for the level of good, 3 for regular and only 1 for bad.Conclusions: the proposal based on the flipped classroom method, supported by the Socratic method, favored the process of acquisition and development of grammar and communication skills.

[es] Fundamento: el estudio de lenguas extranjeras es vital en los profesionales que lo requieren para el desempeño de su profesión en otros lugares. Los métodos docentes deben responder a las necesidades sociohistóricas y al contexto, marcado en la actualidad por la COVID-19.Objetivo: describir los resultados de la implementación del aula invertida, apoyada en el método socrático, para la enseñanza de la gramática italiana en la Universidad de Camagüey "Ignacio Agramonte Loynaz", Camagüey, Cuba, en el contexto de la pandemia por la COVID-19.Métodos: el estudio se realizó con los estudiantes de cuarto año de la carrera de Lengua Inglesa de la referida universidad, durante el curso académico 2020-2021. La implementación se materializó con el apoyo de las tecnologías de la información y las comunicaciones. Se emplearon encuestas y entrevistas para caracterizar el estado del arte. El desarrollo de la gramática y de las habilidades comunicativas fue medido en pruebas pedagógicas.Resultados: en el diagnóstico inicial, la mayoría de los estudiantes declara acceder a internet diariamente, interactúan con sus compañeros usando redes sociales, las clases de lengua italiana les parecen no incentivadoras de la comunicación, ni de la interacción virtual, con escaso uso de las tecnologías. Luego de la implementación de la propuesta, según las pruebas pedagógicas, 16 estudiantes (80 %) clasificaron para el nivel de bien, tres regular y solo un estudiante mal.Conclusiones: la propuesta basada en el método del aula invertida, apoyada en el método socrático, favoreció el proceso de adquisición y desarrollo de la gramática y habilidades comunicativas.