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[es] ¿Sería legítimo declarar la existencia de ciudades barrocas en los territorios conquistados y ocupados por españoles y portugueses en las Américas? Por un lado, ¿cómo podría la planifi cación urbana practicada por el proyecto de colonización española haber contribuido a la construcción del espacio urbano barroco, ya que los conocidos planes regulares del siglo XVI eran iniciativas que estarían muy alejadas de los principios esenciales de la poética barroca? Por otro lado, ¿cómo podrían confi gurarse los centros urbanos criados por los portugueses en el Nuevo Mundo como ciudades barrocas si sus planes urbanos nacieran de procesos espontáneos o tendrían a menudo un desarrollo urbano irregular? La gran mayoría de los dramáticos eventos escenográfi cos diseminados por los asentamientos estarían vinculados a la presencia masiva de la arquitectura religiosa. Sería evidente cómo las iglesias, capillas, conventos y monasterios dominarían el paisaje de la ciudad: tanto en términos de su majestuosa inserción en el sitio como en relación con su expresividad formal.

[pt] Seria legítimo declarar a existência de cidades barrocas nos territórios conquistados e ocupados por espanhóis e portugueses nas Américas? Por um lado, como seria possível a urbanística praticada pelo projeto de colonização espanhol ter contribuído para a construção do espaço urbano barroco, já que os conhecidos planos regulares quinhentistas seriam iniciativas que estariam muito apartadas dos princípios essenciais da poética barroca? Por outro lado, como os núcleos urbanos levantados pelos portugueses no Novo Mundo poder-seiam confi gurar como cidades barrocas se seus planos urbanísticos nasceriam de processos espontâneos ou teriam, frequentemente, um desenvolvimento urbano irregular? A grande maioria dos acontecimentos cenográfi cos de tonalidade dramática dispersos pelos assentamentos estaria vinculada à massiva presença da arquitetura religiosa. Seria claramente perceptível como as igrejas, capelas, conventos, mosteiros dominariam a paisagem citadina: tanto no que se refere à sua inserção majestosa no sítio, como em relação à sua expressividade formal.
[es] La investigación feminista en historia del arte ha buscado revalorizar la producción de las mujeres, su papel en la producción artística en esta realidad de considerables transformaciones y multiplicidad cultural, y reescribir estas historias de invisibilidad y borrado marcadas por la tradición canónica. La invisibilización de estas manifestaciones artísticas constituye una brecha que marcó y marca fuertemente la exclusión de las mujeres, especialmente de aquellas que no encajan en el estereotipo elegido "naturalmente" para tener proyección social, por representar el modelo eurocéntrico: ser blanca, pertenecer a clases económicas privilegiadas. áreas y (re)producir la reconocida obra artística de los grandes nombres de la cultura europea. Buscando contribuir a la reducción de esta brecha, este volumen está dedicado a estudios que problematizan esta revisión de la universalidad, contribuyendo a la construcción de nuevas historias de las artes que se centran en las mujeres como protagonistas de la creación artística, ya sea como representadas o como artistas.

[pt] As pesquisas feministas em história da arte têm procurado revalorizar a produção das mulheres, o seu papel na produção artística nessa realidade de consideráveis transformações e de multiplicidade cultural e reescrever essas histórias de invisibilidade e apagamento marcadas pela tradição canônica. A invisibilização dessas manifestações artísticas constitui uma lacuna que marcou e marca, fortemente, a exclusão das mulheres, especialmente aquelas que não se encaixam no estereótipo eleito "naturalmente" para ter projeção social, por representar o modelo eurocêntrico: ser branca, pertencer às classes econômicas privilegiadas e (re)produzir o fazer artístico consagrado dos grandes nomes da cultura europeia. Buscando contribuir com a diminuição dessa lacuna, este volume dedica-se a estudos que problematizam essa revisão de universalidade, contribuindo para a construção de novas histórias das artes que enfoquem as mulheres como protagonistas do fazer artístico, seja como representadas, seja como artistas.
[es] El retrato pintado de Santa Teresa de Jesús en vida refleja su lado más auténtico en las expresiones que Fray Juan de la Miseria se preocupó de retratar. Como reformador de la Regla del Carmelo y fundador de la Orden de los Carmelitas Descalzos, era necesario retratarla de acuerdo con las nuevas reglas establecidas por el Concilio de Trento durante el siglo XVI. Su aura de santidad se difundió entonces ampliamente gracias a la labor de las religiosas que convivieron con ella y a través de grabadores, pintores y escultores que se inspiraron en gran medida tanto en su retrato como en sus obras escritas y relatos que se difundieron por toda Europa. También se eligieron revestimientos de azulejos para difundir su mensaje, sobre todo en el interior de los espacios religiosos masculinos y femeninos y en las paredes de las iglesias frecuentadas por religiosos y público en general. El revestimiento de azulejos parietales también se reflejó en los cenotafios de las Carmelitas Descalzas que surgieron en Brasil durante los siglos XVII y XVIII. La orden religiosa llegó a Brasil, concretamente a Bahía, en 1665, pero a pesar de su presencia en este territorio en expansión, el alicatado de sus espacios conventuales tuvo que encargarse a los talleres de la metrópoli portuguesa.

[pt] O retrato pintado ainda em vida de Santa Teresa de Jesus espelha, nas expressões que Frei Juan de la Miseria teve o cuidado de retratar, o seu lado mais autêntico. Como reformadora da Regra carmelita e fundadora da Ordem das Carmelitas Descalças surgira a necessidade de retratar a sua figura seguindo as novas regras estabelecidas e saídas do Concílio de Trento, durante a centúria de Quinhentos. A sua áurea de santidade foi, depois, amplamente difundida graças à acção de religiosos que com ela conviveram e através de gravadores, pintores e escultores que se inspiraram largamente tanto no seu retrato como nas suas obras escritas e histórias que eram divulgadas um pouco por toda a Europa. Também os revestimentos em azulejo foram eleitos para disseminar a sua mensagem, em particular, no interior de espaços religiosos masculinos e femininos e, em paredes de igrejas frequentadas por religiosos e pelo povo. O revestimento parietal em azulejo reflectiu-se, também, nos cenóbios carmelitas descalços que durante os séculos XVII e XVIII foram surgindo em território brasileiro. A ordem religiosa chegara ao Brasil, concretamente à Bahia, em 1665, mas e apesar da sua presença neste território em expansão, o revestimento azulejar dos seus espaços conventuais teve de ser encomendado às oficinas da metrópole portuguesa.
[es] Esta tesis describe el estudio que se llevó a cabo sobre la forma en que una profesora experta usó los ejemplos para enseñar el concepto de función matemática. Dicho esto, se establece una relación entre forma de usar los ejemplos y el concepto didáctico del contenido de la profesora, presentándose un sistema de categorías que permite encuadrar el conocimiento sobre cómo usar los ejemplos.

[pt] Esta tese descreve un estudo que se levou a cabo sobre a forma como uma professora experiente usou os exemplos, para ensinar o conceito de função. Além disso, estabelece-se uma relação entre a forma de usar os exemplos e o conhecimento didáctico do conteúdo da professora, apresentando-se um sistema de categorias que permite enquadrar o conhecimento sobre como usar os exemplos.
[es] Las estadísticas encumbran a España como una potencia mundial en turismo. En un país fuertemente terciarizado, este sector es además uno de los que más contribuyen al PIB y a la generación de empleo. Sin embargo, la trascendencia económica del turismo parece hacer olvidar los graves impactos ambientales a los que están sometidos los destinos turísticos y a los que desde hace tiempo se suman los de carácter social. Estos impactos sociales repercuten en la calidad de vida de la comunidad de acogida, dan lugar a procesos de gentrificación y suscitan en los residentes de las ciudades más turísticas un sentimiento generalizado de turismofobia. Todo ello pese a un marco internacional, europeo y constitucional que aboga desde hace años por un turismo que debería ser necesariamente sostenible en su triple e interrelacionada dimensión económica, ambiental y social. En este contexto, con la metodología propia de la investigación en Derecho Público, esta Tesis analiza críticamente los instrumentos jurídico-administrativos disponibles para hacer efectiva la exigencia de que el turismo sea socialmente sostenible a la escala que corresponda. De este modo, se ponen de manifiesto las carencias de las técnicas recogidas en la normativa sectorial turística en conexión con las que también ofrece el Derecho ambiental y la legislación de ordenación del territorio y urbanismo. Pero también se proponen mejoras tanto en la regulación y en la planificación como en la aplicación de esas técnicas con el objetivo de que sirvan realmente para afrontar este fenómeno de manera transversal e integrada en la práctica.

[pt] As estatísticas mostram que a Espanha é uma potência mundial no setor do turismo. Num país com um elevado nível de terciarização, este setor é também um dos que mais contribui para o PIB e para a criação de emprego. No entanto, a importância económica do turismo parece ocultar os graves impactos ambientais a que estão sujeitos os destinos, aos quais se juntam, desde há um tempo, os de natureza social. Estes impactos sociais afetam à qualidade de vida da comunidade de acolhimento, dão origem a processos de gentrificação e geram um sentimento geral de turismofobia entre os residentes das cidades mais turísticas. Tudo isso apesar de um quadro internacional, europeu e constitucional que há anos defende que o turismo deve ser necessariamente sustentável na sua triple e interrelacionada dimensão económica, ambiental e social. Neste contexto, utilizando a metodologia da investigação em Direito Público, esta Tese doutoral analisa criticamente os instrumentos jurídico-administrativos disponíveis para tornar efetiva a exigência de um turismo socialmente sustentável à escala correspondente. Deste modo, evidencia as insuficiências das técnicas contidas na regulamentação setorial do turismo em relação às que também oferece o Direito ambiental e pela legislação de gestão do território e urbanismo. Mas também propõe melhorias tanto na regulação e na planificação como na aplicação efetiva destas técnicas, com o objetivo de as tornar verdadeiramente úteis para abordar na prática este fenómeno de forma transversal e integrada.
[es] El propósito del estudio fue comparar los puntajes de evaluación al desempeño docente por los estudiantes y las variables relacionadas con las características del profesor y curso en la muestra general, e identificar las relaciones de dichas variables en la submuestra de ciencias de la salud. La muestra fueron 4,482 cursos evaluados por 108,422 estudiantes durante seis periodos escolares en una universidad pública mexicana. Se realizaron análisis estadísticos descriptivos, comparativos (ANOVA, ANOVA Factorial y de regresión) y relacionales para identificar la relación de las variables con la efectividad docente. Los resultados muestran diferencias estadísticamente significativas entre los grupos que integran cada una de las siguientes variables: experiencia docente, tipo de contratación, escolaridad del docente, y reconocimiento en investigación, género; área del conocimiento, y tamaño del grupo. Así como, resultados diferenciales entre la muestra y la submuestra. Concluye a favor de considerar las particularidades del contexto pedagógico en la interpretación de los puntajes, y en la importancia de contar con evidencias empíricas que sirvan de apoyo a la reorientación de las políticas públicas en educación superior.

[pt] O objetivo do estudo foi comparar as pontuações de avaliação de desempenho por estudantes e variáveis relacionadas com as características do curso da amostra global e Professor de ensino, e identificar as relações dessas variáveis na subamostra de Ciências da saúde. A amostra foram 4.482 cursos avaliados por 108.422 alunos de seis períodos de escola em uma universidade pública mexicana. Análise estatística descritiva, comparativa (ANOVA, ANOVA fatorial e regressão) e relacionais para identificar a relação das variáveis com a eficácia do ensino. Os resultados mostram diferenças estatisticamente significativas entre os grupos que compõem cada uma das seguintes variáveis: ensino experiência, tipo de trabalho, professores da escola e reconhecimento no domínio da investigação, entre homens e mulheres; área de conhecimento e tamanho do grupo. Resultados, bem como diferenciais entre a amostra e a subamostra. Conclui-se a favor de considerar as particularidades do contexto pedagógico na interpretação das pontuações e a importância da evidência empírica que apoiaria a reorientação das políticas públicas no ensino superior.
[es] El texto es el resultado de una investigación descriptiva y documental. Presenta un análisis de los propósitos y objetivos de la educación básica, identificando las perspectivas teóricas subyacentes y sus consecuencias para la práctica educativa en relación a la enseñanza-aprendizaje. Los presupuestos teóricos se seleccionaron en base a los temas emergentes del análisis documental de los dispositivos legales, derivados de la utilización de la técnica de análisis de contenido. El pleno desarrollo del alumno; la formación de valores y actitudes; el pensamiento crítico y la autonomía intelectual, a través del desarrollo de la capacidad de aprender a lo largo de la vida; la comprensión de las bases científicas y tecnológicas de los procesos de producción; la preparación básica para el trabajo y educar a los ciudadanos están enfatizadas en las dimensiones que se incluirán en los procesos de enseñanza-aprendizaje

[pt] O texto é o resultado de uma análise descritiva e documental da educacao basica. A apresenta uma análise dos propósitos e objetivos da educação básica, identificando as perspectivas teóricas subjacentes e as suas consequências para a prática educativa em relação ao ensino e aprendizagem. Os pressupostos teóricos foram selecionados com base nos temas emergentes da análise documental dos dispositivos legais, decorrentes da utilização da técnica de análise de conteúdo. O pleno desenvolvimento do aluno; a formação de valores e atitudes; pensamento crítico e autonomia intelectual, através do desenvolvimento da capacidade de aprender ao longo da vida; a compreensão das bases científicas e tecnológicas dos processos de produção; a preparação básica para o trabalho e educar os cidadãos são enfatizadas as dimensões a serem incluídas nos processos do ensino e aprendizagem
[es] Este trabajo presenta los resultados de un estudio que utilizó el portafolio como instrumento para la evaluación de profesores que participaron en un programa de formación docente en el sureste de México. Los resultados del estudio indican que la metodología utilizada fue valiosa para evaluar el desempeño de los docentes e identificar áreas de mejora. La investigación es parte del proyecto Modelo para el desarrollo y evaluación de competencias académicas de la Red de Desarrollo y Evaluación de Competencias Académicas (PROMEP).

[pt] Este trabalho apresenta os resultados de um estudo que usado o portfólio como uma ferramenta para a avaliação de professores que participou de um programa de formação de professores de Sudeste do México. Os resultados do estudo indicam que a metodologia foi valiosa para avaliar o desempenho dos professores e identificar áreas para melhoria. A pesquisa é parte do projeto modelo para o desenvolvimento e a avaliação das competências académicas da rede de desenvolvimento e avaliação das competências académicas (PROMEP).
[es] Se presentan los resultados de la aplicación del método de clúster para dar soporte a la construcción de una tipología de la práctica docente en una universidad pública. Se describen las similitudes y diferencias que se evidencian en los conglomerados reflexionando con relación a la diversidad en el uso y desarrollo de estrategias para la planificación y la evaluación del aprendizaje; así como en las características de la conducción del aprendizaje en el aula.

[pt] Apresenta os resultados da aplicação do método de cluster para apoiar a construção de uma tipologia de prática em uma universidade pública de ensino. Descreve as semelhanças e as diferenças que são evidentes na reflexão de conglomerados com relação à diversidade no uso e desenvolvimento de estratégias para o planejamento e avaliação da aprendizagem; bem como as características da condução da aprendizagem na sala de aula.
[es] Tener ciudades humanizadas con calidad de vida para todos depende, definitivamente de proponer un cambio en los niños y jóvenes desde el inicio a través de los procesos educativos, utilizando nuevas formas de aprender de una manera lúdica y participativa. Este artículo presenta talleres realizados en San José, Costa Rica: en escuela pública, escuela privada y espacio público. Actividades que permiten identificar los aportes de esta población en las soluciones sostenibles de las ciudades con base en lo compartido y aprendido en los talleres. Se concluye que los conocimientos adquiridos se asimilaron, generando opinión, sentido crítico y creativo al respecto

[pt] Ter cidades humanizados com qualidade de vida para todos passa pela proposta de uma alteração, desde cedo, dos processos educacionais nas crianças e nos jovens, utilizando novas formas de aprendizagem divertidas e participativas. Este artigo apresenta workshops realizados em San Jose, Costa Rica: nas escolas públicas, escolas particulares e em espaço público. Atividades que permitem identificar as contribuições da população das cidades com base na partilha e a aprendizagem nas oficinas. Conclui-se que o conhecimento adquirido foi assimilado, criando opiniões e pensamento crítico e criativo nesse âmbito
[es] Nos preguntamos por la naturaleza del vínculo entre entorno y educación, por la definición del entorno como un hecho en sí mismo educativo. Mediante la definición de un contexto teórico, desvelamos su concepción como fuente de experiencias, como red de relaciones o como constructo transformador de la propia realidad en que se inserta. Lo haremos en base a una metáfora, la de "un tejido invisible" que emerge cosiendo el entorno con la acción educativa. Por último, cuestionaremos las fórmulas actualmente generalizadas que relacionan rígidamente arquitecturas y pedagogías, buscando un diálogo abierto entre entorno y educación

[pt] Questionamos a natureza do vínculo entre o meio ambiente e a educação pela definição do meio ambiente enquanto ferramenta educacional. Ao criar um enquadramento teórico, definimos a sua conceção como fonte de experiência, como rede de relações e como elemento transformador da própria realidade na qual se insere. A metáfora do "tecido invisível" à volta do qual é tecida a ação educativa servirá como ponto de partida. Finalmente será questionada a formula, atualmente generalizada, que considera a relação rígida entre arquitetura e pedagogia, à procura de um dialogo aberto entre envolvente e educação
[es] El artículo explora el vínculo entre el juego y la enseñanza de proyecto de Arquitectura. En el enfoque de lo lúdico se valora particularmente sus prácticas y sus objetos: los juguetes, considerados capaces aportar significados y valores disciplinares. La manipulación de los juguetes es, en muchas situaciones, una acción muy similar a lo que se hace en las prácticas de enseñanza de la Arquitectura. En un segundo tiempo se aborda la docencia del proyecto de Arquitectura y sus características dominantes, incluyendo el ejercicio de libertad. El sujeto proyecta un futuro indeterminado, es decir, libre. En la tercera parte se explora el cruce de las dos trayectorias teóricas, poniendo de manifiesto los vínculos entre lo lúdico, como un espacio intelectual y material, y el proyecto

[pt] O artigo explora a ligação existente entre a brincadeira e o ensino de projecto de Arquitectura. Na abordagem ao lúdico é dada particular relevância às suas práticas e aos seus objetos, os brinquedos, considerados capazes de transportar significados e valores disciplinares. A manipulação dos brinquedos é, em muitas situações, uma acção muito parecida ao que é feito nas práticas didáticas do ensino de Arquitectura Num segundo momento é abordado o ensino de projecto de Arquitectura e os seus traços dominantes entre os quais o exercício de liberdade. O sujeito projecta para um futuro considerados indeterminado, ou seja, livre. Numa terceira parte, cruzando os dois percursos teóricos evidenciam-se as ligações entre o lúdico enquanto espaço intelectual e material, e o projecto
[es] La música cinematográ ca cumple una función primordial de acompañamiento a la historia que aparece en pantalla (Martin, 1956; Labrada, 2009). La estabilización de esta función primordial proviene, básicamente, de los cue sheets, los kinotheks o los manuales para directores de orquesta (Chion, 2010), es decir, catálogos de partituras vinculadas con cierto tipo de pasiones o afectos (persecución, tristeza, etcétera). Estos catálogos de pasiones musicales están, desde nuestro punto de vista, genealógicamente relacionados con el proceso de organización retórica del discurso oral y su "transposición" al dominio de la música (Blanco y Cohen, 2010; Hontoria y Blanco, 2011). A partir del análisis de dos entrevistas realizadas a Fernando Velázquez, compositor de la banda sonora original de la película El orfanato (2007), hemos iniciado una línea de investigación que pretende poner en relación los procesos de composición de música cinematográfi ca con los manuales barrocos de retórica afectivo-musical (López Cano, 2000)

[pt] A função primordial da música cinematográ ca é acompanhar a historia que se desenvolve na tela (Martin, 1956; Labrada, 2009). A estabilização desta função primordial tem a sua origem, basicamente, nos cue sheets, nos kinotheks ou nos manuais para directores de orquestra (Chion, 2010), ou seja, catálogos de partituras ligados a certo tipo de paixões ou afectos (perseguição, tristeza, etcétera). Do nosso ponto de vista, estes catálogos de paixões musicais estão genealogicamente relacionados com o processo de organização retórica do discurso oral e a sua "transposição" ao domínio da música (Blanco e Cohen, 2010; Hontoria e Blanco, 2011). Partindo da análise de duas entrevistas realizadas ao compositor Fernando Velázquez, quem compôs a banda sonora original do lme O orfanato (El orfanato, 2007), desenvolvemos uma pesquisa que tem como objetivo relacionar os processos de composição da música cinematográ ca com os manuais barrocos da retórica afectivo-musical (López Cano, 2000)