BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] El present Treball de Fi de Grau mostra la importància que té la transició educativa entre les etapes d'Educació Infantil i d'Educació Primària, ja que es tracta d'un moment únic pel qual l'infant ha de passar. Per aquest motiu, s'exposa la necessitat de dissenyar un pla de transició educativa que garantisca i afavorisca el desenvolupament cognitiu i emocional dels infants que passen per aquest procés. A més a més, perquè siga una transició beneficiosa, s'ha de tenir en compte la perspectiva i mirada dels infants, eixos centrals d'aquest procés, així com comptar amb la coordinació entre les diferents etapes, la col·laboració de les famílies i la implicació de cadascun dels agents. El desenvolupament cognitiu i el benestar emocional son requisits que han d'estar sempre presents i per això, aquest treball recull una sèrie d'actuacions i pautes a seguir per a aconseguir una transició educativa exitosa en la que l'infant estiga acompanyat en cada pas que ha de fer, atenent a totes les possibles necessitats.

[es] El presente Trabajo de Fin de Grado muestra la importancia que tiene la transición educativa entre las etapas de Educación Infantil y de Educación Primaria, puesto que se trata de un momento único por el cual el niño ha de pasar. Por ello, se expone la necesidad de diseñar un plan de transición educativa que garantice y favorezca el desarrollo cognitivo y emocional de los niños que pasan por este proceso. Además, para que sea una transición beneficiosa, se ha de tener en cuenta la perspectiva y mirada de los niños, ejes centrales de este proceso, así como contar con la coordinación entre las distintas etapas, la colaboración de las familias y la implicación de cada uno de los agentes. El desarrollo cognitivo y bienestar emocional son requisitos que han de estar siempre presentes y para ello este trabajo recoge una serie de actuaciones y pautas a seguir para lograr una transición educativa exitosa en la que el niño esté acompañado en cada paso que debe de dar, atendiendo a todas las posibles necesidades.
[ca] Aquest treball té com a objectiu general dissenyar una proposta per afavorir la comunicació d'un alumne amb Síndrome de Down mitjançant un software de comunicació gratuït. En primer lloc, s'han estudiat els diferents components del llenguatge i en concret les necessitats comunicatives i lingüístiques de la Síndrome de Down. A més, s'han estudiat les aplicacions informàtiques principals que utilitzen sistemes alternatius/augmentatius de comunicació, ja que les Tecnologies de la Informació i de la Comunicació (TIC) són una eina eficaç per afavorir la comunicació de l'alumnat en Educació Infantil. Finalment, s'ha dut a terme una proposta d'implantació d'un sistema alternatiu/augmentatiu de comunicació que ha de fer servir un alumne amb Síndrome de Down. Per això, s'ha reelaborat la proposta utilitzada en una aplicació de pagament anomenada Proloquo2Go. S'ha seleccionat el software gratuït de comunicació anomenat "Tableros Interactivos de Comunicación" (TICO) per dur a terme aquesta proposta i s'han seleccionat els pictogrames d'Arasaac per verbalitzar allò que vol comunicar l'alumne. TICO és de lliure accés, millorant així l'abast d'aquesta tecnologia a la societat i, per tant, afavorint la inclusió educativa.

[es] El presente trabajo tiene como objetivo general diseñar una propuesta para favorecer la comunicación de un alumno con Síndrome de Down mediante un software de comunicación gratuito. En primer lugar, se han estudiado los diferentes componentes del lenguaje y en concreto las necesidades comunicativo-lingüísticas del Síndrome de Down. Además, se han estudiado las principales aplicaciones informáticas que utilizan sistemas alternativos/aumentativos de comunicación, dado que las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) son una herramienta eficaz para favorecer la comunicación del alumnado en Educación Infantil. Finalmente, se ha llevado a cabo una propuesta de implantación de un sistema alternativo/aumentativo de comunicación a utilizar por un alumno con Síndrome de Down. Para ello, se ha reelaborado la propuesta utilizada en una aplicación de pago llamada Proloquo2Go. Se ha seleccionado el software gratuito de comunicación llamado "Tableros Interactivos de Comunicación" (TICO) para llevar a cabo dicha propuesta y se han seleccionado los pictogramas de Arasaac para verbalizar aquello que quiere comunicar el alumno. TICO es de libre acceso, mejorando así el alcance de esta tecnología a la sociedad, y por consecuencia favoreciendo la inclusión educativa.
[ca] En aquest treball, es presenta una metodologia molt coneguda en l'àmbit educatiu que busca facilitar el procés d'ensenyament-aprenentatge i donar resposta als interessos de l'alumnat de l'etapa d'Educació Infantil. L'Aprenentatge Basat en Projectes (ABP) és una metodologia molt útil, sent el seu principal objectiu que els alumnes augmenten els seus coneixements sobre un tema específic i al mateix temps, que treballen amb interdisciplinarietat les altres àrees de coneixement de l'etapa educativa. Els projectes naixen a partir de l'interés i inquietuds dels alumnes, els qui es converteixen en els protagonistes del seu propi aprenentatge. En aquest moment, els docents passen a ser mediadors que guien als alumnes, incitant-los a aprendre per si mateixos. Perquè això resulte efectiu, els alumnes han de recollir la informació que se'ls aporta, reflexionar sobre ella i demostrar el que han aprés durant el projecte. En treballar per projectes en Infantil s'ha de fomentar l'aprenentatge a través del joc amb la intenció que els alumnes desenvolupen altres destreses fonamentals com les habilitats socials, entre altres. No obstant això, la part fonamental d'ABP és que a més de l'avaluació que realitze el docent, els alumnes també han d'autoavaluar-se per a valorar el treball realitzat. L'eix principal d'aquest treball és desenvolupar aquesta metodologia prenent com a tema la història de l'Antic Egipte.

[es] En este trabajo, se presenta una metodología muy conocida en el ámbito educativo que busca facilitar el proceso enseñanza-aprendizaje y dar respuesta a los intereses del alumnado de la etapa de Educación Infantil. El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) es una metodología muy útil, siendo su principal objetivo que los alumnos aumenten sus conocimientos sobre un tema específico y al mismo tiempo, que trabajen interdisciplinarmente las demás áreas de conocimiento de la etapa educativa. Los proyectos nacen a partir del interés e inquietudes de los alumnos, quienes se convierten en los protagonistas de su propio aprendizaje. En este momento, los docentes pasan a ser mediadores que guían a los alumnos, incitándoles a aprender por sí mismos. Para que esto resulte efectivo, los alumnos deben recoger la información que se les aporta, reflexionar sobre ella y demostrar lo que han aprendido durante el proyecto. Al trabajar por proyectos en Infantil se ha de fomentar el aprendizaje a través del juego con la intención de que los alumnos desarrollen otras destrezas fundamentales como las habilidades sociales, entre otras. Sin embargo, la parte fundamental del ABP es que además de la evaluación que realice el docente, los alumnos también deben autoevaluarse para valorar el trabajo realizado. El eje principal de este trabajo es desarrollar esta metodología tomando como tema la historia del Antiguo Egipto.
[ca] Els nombrosos fluxos migratoris durant les últimes dècades han produït un increment en el número d'alumnat estranger el que ha canviat el panorama educatiu. Les aules contemporànies s'han convertit en espais diversos en els quals conviuen cultures i a més es produeix un intercanvi entre elles, és a dir, són espais interculturals. Per aquest motiu, es requereix de docents cada vegada més preparats en l'àmbit cultural, que sàpien afrontar els prejudicis propis de les famílies autòctones i coneguen les eines essencials per a extraure les virtuts de la diversitat. El present Treball Fi de Grau realitzarà una cerca bibliogràfica per a entendre les arrels de la interculturalitat, la importància de l'educació intercultural, la legislació que empara a l'alumnat estranger i, finalment, el rol dels docents en el procés d'escolarització dels xiquets i xiquetes estrangers. Endemés a través d'una anàlisi soci crític, es proposarà una proposta d'intervenció en un context educatiu intercultural, on seran demostrades les mancances de l'educació actual en matèria cultural.

[es] Los numerosos flujos migratorios durante las últimas décadas han producido un incremento en el número de alumnado extranjero lo que ha cambiado el panorama educativo. Las aulas contemporáneas se han convertido en espacios diversos en los que conviven culturas y además se produce un intercambio entre ellas, es decir, son espacios interculturales. Por este motivo, se precisa de docentes cada vez más preparados en el ámbito cultural, que sepan afrontar los prejuicios propios de las familias autóctonas y conozcan las herramientas esenciales para extraer las virtudes de la diversidad. El presente Trabajo Fin de Grado realizará una búsqueda bibliográfica para entender las raíces de la interculturalidad, la importancia de la educación intercultural, la legislación que ampara al alumnado extranjero y, por último, el rol de los docentes en el proceso de escolarización de los niños y niñas extranjeros. Asimismo, a través de un análisis sociocrítico, se propondrá una propuesta de intervención en un contexto educativo intercultural, donde serán demostradas las carencias de la educación actual en materia cultural.
[ca] Atés que el nostre sistema educatiu advoca per una educación inclusiva i de qualitat per a tots els alumnes, el present Treball Fi de Grau (TFG) aposta per aconseguir la inlcusió de l'alumnat amb dificultats de comunicación, des de l'etaoa d'Educació Infantil. Els alumnes amb dificultats de comunicación presenten obstacles a l'hora de comunicar-se, relacionar-se i interactuar amb el món que els envolta, per això, aquest treball, mitjançant una proposta educativa, pretén introduir a l'aula, diferents Sistemes de Comunicació Augmentativa i Alternativa, hi haja xiquets amb dificultats de comunicació, o no. Per aquesta raó, si des d'edats primerenques tots els alumnes són capaços de comunicar-se mitjançant sistemas no convencionals, aconseguirem eliminar de la societat, diferents barreres comunicatives i facilitarem la interacción a tot l'alumnat. D'aquesta manera, l'aprenentatge i l'ús de diferents Sistemes de Comunicació, beneficiaran tant a aquells xiquets que precisen d'un d'aquests sistemas dins de l'aula, com a tots els seus companys i a la societat en conjunt. Així doncs, la finalitat principal d'aquest treball és dur a terme en l'etapa d'Educació Infantil, una proposta educativa de caràcter inclusiu en la qual diferents Sistemes de Comunicació complementen o augmenten la comunicació de tots els alumnes.

[es] Dado que nuestro sistema educativo aboga por una educación inclusiva y de calidad para todos los alumnos, el presente Trabajo Fin de Grado (TFG) apuesta por conseguir la inclusión del alumnado con dificultades de comunicación, desde la etapa de Educación Infantil. Los alumnos con dificultades de comunicación presentan obstáculos a la hora de comunicarse, relacionarse e interactuar con el mundo que les rodea, por ello, este trabajo, mediante una propuesta educativa, pretende introducir en el aula, diferentes Sistemas de Comunicación Aumentativa y Alternativa, haya niños con dificultades de comunicación, o no. Por esta razón, si desde edades tempranas todos los alumnos son capaces de comunicarse mediante sistemas no convencionales, conseguiremos eliminar de la sociedad, diferentes barreras comunicativas y facilitaremos la interacción a todo el alumnado. De esta manera, el aprendizaje y el uso de diferentes Sistemas de Comunicación, beneficiarán tanto a aquellos niños que precisen de uno de estos sistemas dentro del aula, como a todos sus compañeros y a la sociedad en conjunto. Así pues, la finalidad principal de este trabajo es llevar a cabo en la etapa de Educación Infantil, una propuesta educativa de carácter inclusivo en la que diferentes Sistemas de Comunicación complementen o aumenten la comunicación de todos los alumnos.
[ca] El present treball consisteix en un estudi sobre la viabilitat de dur a terme un procés de ensenyament-aprenentatge en entorns verds escolars. Així doncs, es proposa un mètode de treball interdisciplinari basat en les metodologies actives de Treball per projectes i Aprenentatge-Servei. Per a això, s'elabora una proposta didàctica basada en l'emergència climàtica, la necessitat d'educació per a la sostenibilitat i sensibilització social sobre la temàtica. Arribada aquesta situació de deteriore general a la que s'enfronta el planeta, es du a terme un projecte que pretén aplicar-se a l'àmbit educatiu, concretament a l'etapa d'Educació Infantil, basat en els Objectius de Desenvolupament Sostenible (ODS). La proposta consistirà en l'aprofitament i creació d'espais naturals en el centre per a una posterior aplicació a'aquests en els diferents plans de treball i ensenyament de continguts en el centre educatiu. D'aquest mode, els alumnes es desenvoluparan rodejats de la natura i aprendran des de les primeres etapes l'importància de la mateixa, així com, la necessitat del seu cuidat i conservació.

[es] El presente trabajo consiste en un estudio sobre la viabilidad de llevar a cabo un proceso de enseñanza-aprendizaje en entornos verdes escolares. Así pues, se propone un método de trabajo interdisciplinar basado en las metodologías activas de trabajo por proyectos y aprendizaje-servicio. Para ello, se elabora una propuesta didáctica basada en la emergencia climática, la necesidad de educación para la sostenibilidad y sensibilización social sobre la temática. Dada la situación de deterioro general a la que se enfrenta el planeta, se lleva a cabo un proyecto que pretende aplicarse en el ámbito educativo, concretamente en la etapa de Educación Infantil, basado en los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). La propuesta consistirá en el aprovechamiento y creación de espacios naturales en el centro para una posterior aplicación de estos en los diferentes planes de trabajo y enseñanza de contenidos en el centro educativo. De este modo, los alumnos se desenvolverán rodeados de la naturaleza y aprenderán desde las primeras etapas la importancia de la misma, así como, la necesidad de su cuidado y conservación.
[ca] La literatura de terror atrau cada vegada més als lectors més joves, fet que ha suposat una adaptació dels clàssics i la creació de noves figures l'objectiu de les quals és satisfer a aquest públic. El present TFG té com a objectiu aprofundir en l'educació literària, la literatura infantil i juvenil i continuar en la línia de treball iniciada en el curs anterior, per així completar i, per tant, donar sentit a la investigació sobre la por, ara com a font de plaer. Així mateix, es pretén aprofundir en l'evolució dels temors infantils per a determinar com s'arriba al plaer estètic, i seleccionar una sèrie de llibres per a xiquets de temàtica terrorífica i de misteri per a treballar a l'aula d'Educació Primària, dissenyant un projecte de foment lector entorn d'una d'aquestes lectures com a exemple. Per a això, s'ha realitzat, primerament, una investigació sobre l'educació literària, la literatura infantil, els temors en els xiquets i, finalment, la literatura de terror i com aquesta s'ha anat adaptant al públic infantil. En el bloc pràctic, després d'haver aplicat uns exhaustius criteris de selecció, es presenta una selecció de 10 lectures que inclouen en les seues pàgines relats de temàtica terrorífica i detectivesca. Aquests textos s'analitzen usant una fitxa d'elaboració pròpia. A més, s'ha realitzat una proposta d'un foment de la lectura de L'ickabog.

[es] La literatura de terror atrae cada vez más a los lectores más jóvenes, hecho que ha supuesto una adaptación de los clásicos y la creación de nuevas figuras cuyo objetivo es satisfacer a ese público. El presente TFG tiene como objetivo ahondar en la educación literaria, la LIJ y continuar en la línea de trabajo iniciada en el curso anterior, para así completar y, por tanto, dar sentido a la investigación acerca del miedo, ahora como fuente de disfrute. Asimismo, se pretende profundizar en la evolución de los temores infantiles para determinar cómo se llega al placer estético, y seleccionar una serie de libros para niños de temática terrorífica y de misterio para trabajar en el aula de Educación Primaria, diseñando un proyecto de fomento lector en torno a una de estas lecturas como ejemplo. Para ello, se ha realizado, primeramente, una investigación acerca de la educación literaria, la literatura infantil, los temores en los niños y, por último, la literatura de terror y cómo esta se ha ido adaptando al público infantil. En el bloque práctico, tras haber aplicado unos exhaustivos criterios de selección, se presenta una selección de 10 lecturas que incluyen en sus páginas relatos de temática terrorífica y detectivesca. Estos textos se analizan usando una ficha de elaboración propia. Además, se ha realizado una propuesta de un fomento de la lectura de El ickabog.
[ca] En el present treball s'estudien els beneficis que aporta l'assignatura d'Educació Física en un xiquet amb Trastorn de l'Espectre Autista pertanyent a una aula d'Educació Primària. Per a aprofundir sobre el tema s'ha investigat i analitzat la importància que té l'exercici físic per a millorar el desenvolupament motriu i especialment les capacitats físiques i emprar aquesta assignatura com a element inclusiu a les aules, intentant que es vegen afavorides les relacions socials i els hàbits saludables. La metodologia emprada ha sigut a través de l'observació directa, entrevistes a professionals especialitzats en xiquets/es amb TEA i estudis bibliogràfics de diversos autors. Per a això s'ha dissenyat una proposta d'un pla d'intervenció formada per nou sessions estructurades en tres parts: calfament, part principal i volta a la calma, la qual va ser posada en pràctica en una aula del cinqué curs d'Educació Primària en un col·legi ordinari. Obtenint uns resultats molt positius, amb els quals s'ha pogut comprovar l'eficàcia d'aquesta proposta.

[es] En el presente trabajo se estudian los beneficios que aporta la asignatura de Educación Física en un niño con Trastorno del Espectro Autista perteneciente a un aula de Educación Primaria. Para profundizar acerca del tema se ha investigado y analizado la importancia que tiene el ejercicio físico para mejorar el desarrollo motriz y en especial las capacidades físicas y emplear esta asignatura como elemento inclusivo en las aulas, intentando que se vean favorecidas las relaciones sociales y los hábitos saludables. La metodología empleada ha sido a través de la observación directa, entrevistas a profesionales especializados en niños/as con TEA y estudios bibliográficos de diversos autores. Para ello se ha diseñado una propuesta de un plan de intervención formada por nueve sesiones estructuradas en tres partes: calentamiento, parte principal y vuelta a la calma, la cual fue puesta en práctica en un aula del quinto curso de Educación Primaria en un colegio ordinario. Obteniendo unos resultados muy positivos, con los que se ha podido comprobar la eficacia de esta propuesta.
[ca] La dimensió espiritual suposa una part característica de l'ésser humà present en ell des del moment de la seua concepció que ha de ser considerada i cuidada des de llavors. En el present treball es presenta una proposta d'intervenció per a l'alumnat del primer cicle d'Educació Primària dissenyada amb la intenció d'acompanyar el desenvolupament de la dimensió espiritual des d'una perspectiva cristiana. Per al disseny de la proposta s'han considerat les característiques generals d'aquests alumnes i, especialment, l'etapa de desenvolupament de la religiositat en la qual es troben. Utilitza els contes i el diàleg com a recursos metodològics després d'identificar la seua funcionalitat i la conveniència d'emprar-los amb aquests alumnes i abasta el conjunt de sabers bàsics proposats pel currículum de Religió Catòlica per al primer cicle de primària. L'oportunitat d'implementar la proposta parcialment en un grup d'alumnes de 2n d'Educació Primària del col·legi Sant Bartolomé de Godella (València) ha possibilitat analitzar limitadament la seua viabilitat de manera empírica, podent proposar millores en el seu disseny. Es conclou que aquesta proposta dissenyada considerant les característiques dels alumnes i estant adaptada als sabers bàsics proposats en el currículum de Religió Catòlica, contribueix al desenvolupament de la consciència de l'Amor en els més xicotets: fi última que aspirem que aconseguisquen els alumnes després del seu pas per l'etapa d'Educació Primària cursant l'assignatura de religió.

[es] La dimensión espiritual supone una parte característica del ser humano presente en él desde el momento de su concepción que debe ser considerada y cuidada desde entonces. En el presente trabajo se presenta una propuesta de intervención para el alumnado del primer ciclo de Educación Primaria diseñada con la intención de acompañar el desarrollo de la dimensión espiritual desde una perspectiva cristiana. Para el diseño de la propuesta se han considerado las características generales de estos alumnos y, especialmente, la etapa de desarrollo de la religiosidad en la que se encuentran. Utiliza los cuentos y el diálogo como recursos metodológicos tras identificar su funcionalidad y la conveniencia de emplearlos con estos alumnos y abarca el conjunto de saberes básicos propuestos por el currículo de Religión Católica para el primer ciclo de primaria. La oportunidad de implementar la propuesta parcialmente en un grupo de alumnos de 2° de Educación Primaria del colegio San Bartolomé de Godella (Valencia) ha posibilitado analizar limitadamente su viabilidad de manera empírica, pudiendo proponer mejoras en su diseño. Se concluye que dicha propuesta diseñada considerando las características de los alumnos y estando adaptada a los saberes básicos propuestos en el currículo de Religión Católica, contribuye al desarrollo de la conciencia del Amor en los más pequeños: fin último que aspiramos que alcancen los alumnos tras su paso por la etapa de Educación Primaria cursando la asignatura de religión.