BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] In general adolescents have many resources and great facilities to enjoy leisure, but its development is not without problems. Therefore, the aim of this study is to analyze the activities and adolescents' leisure resources, as well as to determine the locations and the circles from which leisure activities arise. This study is tackled from a qualitative approach through a case study. In order to collect data, the reporting technique was used. 95 adolescents aged 13-17 living in urban settings participated in the study. The results and conclusions of the investigation highlight that adolescents develop different healthy activities in their free time through various resources. Activities associated to sports, music and the digital world were especially highlighted as relevant. Among the latter activities, the subject sample mention watching TV, chatting, net surfing and playing video games. Using social networks is not rated as an especially relevant activity. On the other hand, they show preference for activities carried out individually and with other people within their age group. Activities carried out with family members and indoors are not frequently reported. Consumerist habits do not have a relevant role.

[fr] Les adolescents ont généralement beaucoup de ressources et d'excellentes installations pour les loisirs, mais leur développement a parfois des problèmes. Par conséquent, l'objectif principal de cette étude est d"analyser les activités et les ressources pour les loisirs des adolescents et déterminer les lieux et environnments où ils participent. Le travail présenté est abordé sous une approche qualitative. On utilise une technique narrative pour recueillir des informations impliquant 95 adolescents, de 13 à 17 ans vivant en milieu urbain. Les résultats et les conclusions de l'enquête montrent qu'ils développent diverses activités saines dans leur temps libre par le biais de divers moyens. On voit la réalisation des pratiques de loisirs sportives, celles qui sont associées avec de la musique et d'autres de type numérique. On voit bien l'accent mis sur la télé, bavarder, surfer sur le net et jouer à des jeux vidéo; tandis que l'utilisation des réseaux sociaux acquiert une incidence modérée. En outre, il est à noter qu'ils montrent une préférence pour les activités effectuées en solitaire et avec le groupe de pairs, étant assez réduites celles qui se déroulent avec la famille et chez eux. Les habitudes de loisirs consuméristes ne sont pas révélées comme abusives.
[en] This study aims to bring together the efforts made by different researchers over the last 5 years (2016-2020) regarding the analysis of the effect produced by Smartphones in formal education, specifically in university settings. In relation to the methodology followed, the phases recommended by Meca (2010) were taken as a reference. The studies included in this meta-analysis were selected through a search in the following databases: Scopus, WoS, Eric and Dialnet, and met the criteria determined a priori based on the needs of the study. The final selection included 25 articles, after a total of 2286 articles were subjected to rigorous analysis. During the investigation, the authors considered necessary to analyze (i) the influence of time of exposure of each group to the mlearning methodology and (ii) the possible differences between studies on languages or other aspects in the magnitude of the effect. In terms of the magnitude of the effect and the analyses conducted, the results show a clear positive influence of the m-learning methodology on students' academic performance. Therefore, implementing m-learning methodology in university classrooms and to study its effect in depth by exploring other levels and areas of knowledge is considered congruent.

[fr] Cette recherche vise à rassembler les efforts de différents chercheurs menés au cours des 5 dernières années (2016-2020) sur l'analyse de l'effet produit par les Smartphones dans l'éducation formelle, spécifiquement dans l'environnement universitaire. En ce qui concerne la méthodologie suivie, les phases recommandées par Meca (2010) ont été prises comme référence. Les études incluses dans cette méta-analyse ont été sélectionnées parmi celles obtenues en réponse à la recherche dans les bases de données suivantes : Scopus, WoS, Eric et Dialnet, et répondaient aux critères déterminés a priori en fonction des besoins de l'étude. Finalement, 25 articles ont constitué la population de cette méta-analyse après que 2286 au total aient été soumis à une analyse rigoureuse. Au cours de la recherche, il a été jugé nécessaire d'analyser l'influence du temps pendant lequel chaque groupe a été exposé à la méthodologie m-learning et les éventuelles différences entre les études sur les langues ou d'autres domaines sur l'ampleur de l'effet. Les résultats obtenus, en termes de magnitude de l'effet et des analyses effectuées, montrent une influence positive claire de la méthodologie m-learning sur les performances académiques des étudiants. Par conséquent, la mise en œuvre de la méthodologie mlearning dans les salles de classe universitaires et l'étude plus approfondie de son effet explorant d'autres niveaux et domaines de connaissance sont considérées comme congruentes.
[en] This article takes a look at the intrinsic intensity adjective in contemporary French. Verbal time and verbal mode afect this internal aspect of the language. We present the reader the development process focused on the adjective according to the verbal time and the verbal mode appearing in the sentence. It is important to follow the evolution of its defnitions and uses as parts of speech. The theoretical apparatus we use to put our linguistic research is based on les théories de l'argumentation and des topoï of Jean-Claude Anscombre and Oswald Ducrot, as well as the so-called teoría del entendimiento of Marta Tordesillas.

[fr] Cet article jette un clin d'l sur la gradation intrinséque de l'adjectif en français contemporain. Le temps et le mode verbaux agissent sur cet aspect interne de la langue. Nous présentons au/á la lecteur/lectrice le processus de déroulement porté sur l'adjectif selon quel temps verbal et quel mode verbal apparaissent dans la phrase. Lors de la présente étude, nous montrerons une évolution de leurs défnitions et leurs usages entant que parties du discours. L'appareil théorique dont nous nous servons afn de placer notre recherche linguistique est fondé sur les théories de l'argumentation et des topoï de Jean-Claude Anscombre et Oswald Ducrot, ainsi que ladite teoría del entendimiento de Marta Tordesillas.
[en] The aim of this study was to identify environmental conditions that influence the inclusion process of students with disabilities. To this end, the Individualized Education Programs (IEP) for 170 students with additional support needs were analyzed. The sample represented all regions of continental Portugal. The IEP were subject to content analysis with the identification of meaning units and its deductive categorization within the taxonomies proposed by Whiteneck et al. (1997) – accessibility, availability, adaptability, social support and equity – and the ICF-CY (WHO, 2007) – products and technology, natural environment, support and relationships, attitudes, and services, systems and policies. The results suggested that social support (e.g., attitudes, supportive behaviors) and availability (e.g., services, resources, materials) and adaptability (e.g., adjustment of methods/tasks/materials) were the most referenced dimensions in the support provided to enhance students' participation. In a congruent way, the most mentioned domains of the ICF-CY were support and relationships (i.e., physical and emotional practical support) and products and technology, specifically educational methods/ materials adapted or especially designed. Based on these results practical implications on different educational system levels were outlined.

[fr] Cet article vise l'identification de plusieurs variables de nature environnementale qui influencent le processus d'inclusion des étudiants handicapés. On a analysé les programmes éducatifs individuels (PEI) de 170 élèves ayant des besoins d'assistance supplémentaires, en suivant une procédure d'échantillonnage qui couvrait différentes régions du Portugal continental. Le contenu de chaque PEI a été l'objet d'une analyse de contenu où étaient identifiées des unités de signification qui étaient après catégorisées déductivement en utilisant des catégories incluses dans les taxonomies de Whiteneck et al. (1997) – accessibilité, disponibilité, adaptabilité, soutien social et équité – et de la CIF-EA (OMS, 2007) - produits et systèmes techniques, environnement naturel, soutiens et relations, les attitudes et services, systèmes et politiques. Les résultats suggèrent que, dans l'ensemble des cas, le soutien social, la disponibilité et l'adaptabilité sont les dimensions plus considérées dans le soutien à la participation des étudiants handicapés. Corrélativement, les domaines plus considérés de la CIF-EA ont été les soutiens et relations et les produits et systèmes techniques, en particulier les méthodes / matériels pédagogiques spécialement conçus ou adaptés. Ces résultats sont discutés en termes de ses implications pratiques aux différents niveaux d l'enseignement.
[en] This research study briefly reviews the origins of action-research in accordance with the reflective practice of lecturers-re searchers; it sets out the difficulties found in two groups of students who obtained poor results when working in groups and describes the collaborative technique im plemented to improve such a behavior, Aronson's jigsaw. After working with this technique our study analyses the students' perceptions by means of a qualitative analysis. a quantitative analysis of the number of students per team and the num ber of those who did their tasks adequately offer complementary results that can help lecturers reflect on the experience and ful fill any necessary changes in current and future educational settings.

[fr] après un bref parcours à travers les origines de la recherche-action, en accord avec l'exercice de réflexion du professeur chercheur, cet exposé établit les difficultés cons tatées avec des groupes d'étudiants qui présentent de mauvais résultats en ce qui concerne le travail en équipe et décrit la technique de collaboration employée du rant l'expérience afin d'obtenir des résultats satisfaisants: le puzzle de Aranson. Après avoir appliqué cette méthode, on a recueilli des résultats et des conclusions obte nues par l'analyse qualitative (afin d'étudier la perception de l'élève) et une analyse quantitative (pour analyser le nombre de participants des groupes de travail qui réali sent leurs tâches de façon satisfaisante). Ces résultats peuvent aider les professeurs à réfléchir et à réaliser les changements nécessaires en lien avec leur activité éducative.
[en] The present study was conducted to develop strategies that would increase the quality of learning and assessment, and also student motivation in the subject of Music in Secondary Education. In order to do so, an experience was designed in which, instead of using the text book, the lessons throughout the academic year 2013-2014 where mediated through a portfolio. This was complemented with cooperative work, self-assessments and co-evaluations. Two-group design was used to compare the results in terms of satisfaction with the course and academic results. The study also reveals data on the students' assessments of classroom atmosphere. The results show a significant increase in student interest in music/the subject and favorable opinions about, among other aspects, personal improvement in team-work processes, the ability to appreciate new styles or the ability to summarize.

[fr] La présente étude a été abordée dans le but de développer des stratégies qui permettront d'accroître la qualité de l'apprentissage et de l'évaluation et aussi de la motivation des élèves dans le domaine de la musique dans l'enseignement secondaire. Pour cela, nous sommes partis d´un expérience dans laquelle le manuel a été éliminé et on a utilisé le portefeuille tout au long de l'année scolaire 2013-2014, en complémentant cette utilisation avec le travail coopératif, l'auto-évaluation et la co-évaluations. Pour comparer les résultats en lien avec la satisfaction quant à la matière et les moyennes académiques, on a utilisé un plan de deux groupes. La recherche a été complétée par des données sur l'évaluation du climat en classe par les élèves. Les résultats montrent une augmentation significative de l'intérêt des élèves et des opinions favorables sur les processus d'amélioration personnelle dans le travail d'équipe entre autres, la capacité d'apprécier de nouveaux styles ou la capacité de synthèse.
[en] In this article we propose the study of Pierre Carlet de Chamblain de Marivaux's "L'île des esclaves" (1725). This French novelist and dramatist wrote numerous comedies analyzing the stages of love and the fragility of feelings and amorous desire; but a further study shows a "revolutionary" ideology. In this retro-chro - notope Marivaux attacks slavery and invites us to consider the ethics of our choices and ac - tions. If today slavery is one of the things that everyone agrees is unethical, in the eighteenth century this trade made up about de half of Eu - rope's income, and Marivaux's arguments were not so easy to accept.

[fr] Cet article propose une étude de "L'île des esclaves" de Pierre Carlet de Chamblain de Marivaux (1725). Ce romancier et dramaturge analysa dans ses œuvres les progrès de l'amour et la fragilité des sentiments et de la passion amoureuse; mais une étude approfondie nous révèle son idéologie "révolutionnaire". Dans cette retro-chronotopie Marivaux s'attaque à l'esclavage et nous invite à réfléchir sur l'éthique de nos choix et de nos actions. Si de nos jours le caractère immoral de l'esclavage fait l'unanimité, au XVIIIe siècle les arguments de Marivaux n'étaient pas faciles à accepter, puisque la moitié des richesses de l'Europe avaient leur origine dans la traite négrière.
[en] The present piece of research aims to study the initial conceptions of Primary Education Degree students about the digital competence that their future students need to achieve. Currently, there are several authors who advocate for a development of the digital competence based on multiliteracy. Therefore, in order to collect the different beliefs that underlie the term, a scale was designed together with the analysis of its psychometric properties. The instrument collects items related to informational, communicational, audiovisual, technological, digital citizenship, cognitive, cultural, and socio-attitudinaldimensions. The results show a multidimensional conception of the construct. Significant differences arise between students who have taken during their degree subjects related to the application of technologies to education and those who have not.

[fr] Ce travail de recherche à pour but d'étudier la vision préalable qu'ont les étudiants au C.R.P.E sur les compétences digitales à atteindre par leur futurs élèves. De nos jours, plusieurs auteurs plaident pour un développement de la compétence digitale basée sur la multi alphabétisation. Par conséquent et afin de recueillir les différentes croyances autour de ce sujet, nous avons procédé à la réalisation d'une échelle et nous avons analysé ses propriétés psychométriques. Les huit dimensions recueillies par l'instrument de notre recherche sont en relation directe avec l'information, la communication, le champ audiovisuel, la technologie, la "citoyenneté" digitale, la cognition, la culture et le champ attitudinal. Les résultats mettent en évidence une conception multidimensionnelle du ce sujet. De même, nous remarquons des différences significatives entre les étudiants au CRPE qui ont suivi la matière liée aux technologies appliquées dans l'éducation, et ceux qui ne l'ont pas étudiée.
[en] Throughout the XVIII Century, and due to the new scientific innovations, a great variety of dictionaries, encyclopedias and lexical repertoires appeared all over Europe. These materials became necessary in order to collect and order the new lexical entries. The apparition of monolingual dictionaries fostered in a decisive manner the apparition of materials that were ordered according to alphabetical criteria, which allowed a faster and more comfortable check by readers. My main interest within this field of study is related to those elements of compulsory usage (Avis au lecteur, Avant-Propos, Préface, etc.) that appeared with the main text and offered a greater insight into the composition and publication and distribution processes of the work. In this paper I will analyze the paretext of a corpora of four French monolingual dictionaries that focus on agriculture and that contributed to the dissemination and divulgation of the new agricultural terminology that were linked to the recent advances in the field.

[fr] Tout au long du XVIIIéme siécle et en raison des nouveaux progrés scientifiques, l'on assiste dans toute l'Europe á une véritable éclosion de dictionnaires, d'encyclopédies et de répertoires lexicaux qui prétendent compiler et classer le nouveau flot de vocabulaire. L'apparition du dictionnaire monolingue donne un élan décisif á la publication d'ouvrages á classement alphabétique qui facilitaient au lecteur une consultation plus aisée et plus rapide. Nous nous intéressons plus particuliérement aux parties communes á tous ces ouvrages lexicographiques telles que l'Avis au lecteur, l'Avant-Propos, la Préface et autres: elles éclairent profondément tout ce qui a trait tant á la composition qu'á la publication et la diffusion de l'ouvrage. Dans cet article, nous analysons le paratexte dans un corpus composé de quatre dictionnaires monolingues français de termes agricoles: ces ouvrages contribuérent á la diffusion et á la vulgarisation de la nouvelle terminologie agricole liée aux récents progrés réalisés dans ce domaine.
[en] Rural schools take different forms in each country and develop common and divergent teaching practices in comparison to urban schools. In Spain we have different types of schools and this constitutes a complex reality. However, we hardly have comparative studies between regions that show the peculiarities of the different types of schools available. In this article, which adopts a quantitative (questionnaire) and qualitative (in-depth interviews) design, we analyse the similarities and differences that exist between the dynamics of teaching in rural schools in the north (Cantabria) and in the south of Spain (Huelva). The results compare four variables (environment, schools, teachers, students and families) in three types of schools (teaching practice, curriculum development, teaching materials and attention to diversity). The conclusions show contrasts with regard to innovation, attention to diversity or teaching staff; and similarities in curricular aspects such as the tendency to use textbooks or the dynamics of teaching within the different types of rural schools

[fr] Les écoles rurales adoptent des formats différents dans chaque pays et développent des pratiques pédagogiques communes et divergentes avec les écoles urbaines. En Espagne, nous avons différents types d'écoles, qui constituent une réalité complexe. Cependant, il n'existe guère d'études comparatives entre les régions qui montrent les particularités des différents types d'écoles et de leurs pratiques dans notre pays. Dans cet article, nous analysons les similitudes et les différences qui existent entre les dynamiques d'enseignement des écoles rurales du nord (Cantabrie) et du sud de l'Espagne (Huelva) sur la base d'une étude quantitative (questionnaire) et qualitative (entretiens approfondis). Les résultats comparent quatre variables (la pratique de l'enseignement, le développement du programme d'études, le matériel pédagogique et l'attention portée à la diversité) dans trois types d'écoles (unitaire, multigrade et graduée). Les conclusions montrent des contrastes en matière d'innovation, de traitement de la diversité ou du personnel enseignant, et des similitudes dans les aspects curriculaires tels que l'utilisation majoritaire de manuels ou la dynamique d'enseignement entre les différents types d'écoles rurales.
[en] Critiques of the historical skills approach are reviewed and recent empirical research on the effects of this approach on the learning of historical thought is synthesized. A comparison is proposed of the effectiveness of this approach in this respect compared to that of teaching centered on the already constructed narrative of the teacher.

[fr] Cet article fait état des critiques de l'approche par compétences en histoire et synthétise des recherches empiriques récentes sur les effets de cette approche sur l'apprentissage de la pensée historienne. Une comparaison est proposée de l'efficacité de cette approche à cet égard par rapport à celle d'un enseignement centré sur le récit déjà construit de l'enseignant.
[en] This piece of research aims to identify if there is any correlation between passing a reading university course (with Spanish as a first language) and an improvement in reading comprehension, compared with the reading level obtained before attending the classes. After testing our reading comprehension tool among different pilot groups, we reach the final version, which has two different texts: the first one is a technical text, which requires readers to make propositional inferences, and the second one is a humanistic text, which requires readers to make pragmatic inferences. The analysis of the results was undertaken in two phases: first, we evaluated the reading comprehension level of each text, and second, we compared both levels to know if students who had passed had a higher reading comprehension level than students who had never taken this reading course. The discussion showed that there is not any correlation between technical test performance and humanistic test performance; neither is there a correlation between passing the subject and the level of reading comprehension. Moreover, reading comprehension did not show any significant improvement. In sum, after taking the entire course, students are still unable to perform the mental operations needed to reach the representation level (propositional or pragmatical) expected to comprehend both text types.

[fr] L'objectif de ce travail est d'identifier s'il existe une corrélation entre la réussite du cours de Lecture (Espagnol en tant que langue maternelle) au niveau universitaire et l'amélioration de la compréhension des textes, comparée au niveau obtenu avant de commencer le cours, en utilisant une épreuve de compréhension de lecture off-line de deux types textuels différents. L'outil qui sert à réaliser cette recherche a été soumis à des essais pour la perfectionner jusqu'à sa version finale, dans laquelle le texte technique exige de faire des inférences propositionnelles et le texte des sciences humaines exige de faire des inférences pragmatiques. L'analyse des résultats a été réalisée en deux parties. Premièrement, le niveau de compréhension écrite issue de chacun des textes a été évalué séparément. Deuxièmement, les deux niveaux ont été comparés pour savoir si les élèves admis avaient un niveau plus élevé en compréhension écrite par rapport à ceux qui n'ont pas suivi le cours. La comparaison des résultats a dévoilé qu'il n'y a pas de corrélation entre la performance à l'épreuve technique et la performance à l'épreuve des sciences humaines. Les données montrent de même qu'il n'y a pas de corrélation entre la réussite de l'année universitaire et le niveau de compréhension de texte, quel que soit le type de texte. En effet, le niveau de compréhension de lecture ne montre aucune amélioration significative. En conclusion, les résultats de la recherche démontrent qu'après avoir suivi le cours de Lecture à l'université, les apprenants ne sont pas capables d'effectuer les opérations mentales nécessaires pour atteindre le niveau de représentation exigé par le type de texte, soit au niveau propositionnel, soit au niveau pragmatique.