BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Research has shown that high self-esteem has numerous personal and social benefits, especially in adolescents. However, it is necessary to examine whether involvement, as aggressors or victims, in online and offline aggressive behaviours or the presence or absence of empathy, affective and cognitive, can influence adolescents' self-esteem. The present study analysed whether bullying, cyberbullying, and empathy were longitudinally related to self-esteem. It was hypothesized that low bullying and cyberbullying involvement and high affective and cognitive empathy would be related to high self-esteem. The sample consisted of 876 students (48.7% girls) aged 12-19 years (M = 14.91, SD = 1.71) through a longitudinal study with two waves of survey data collection. Low bullying victimization and high cognitive empathy were found to be related to high self-esteem cross-sectionally and longitudinally. Likewise, lower affective empathy, low cyberbullying victimization, and low bullying aggression were longitudinally related to higher self-esteem. It is suggested that decreased bullying and cyberbullying and increased cognitive empathy could have numerous benefits for self-esteem improvement in prevention and mental health intervention programs with adolescents who are in the educational stage.

[es] La investigación ha demostrado que una alta autoestima tiene numerosos beneficios personales y sociales, especialmente en adolescentes. Sin embargo, es necesario examinar si la implicación, como agresores o víctimas, en conductas agresivas online y offline o la presencia o ausencia de empatía, afectiva y cognitiva, puede influir en la autoestima de los adolescentes. En el presente estudio se analizó si el bullying, el cyberbullying y la empatía se relacionaban longitudinalmente con la autoestima. Se hipotetizó que un bajo nivel de implicación en bullying y cyberbullying, y una alta empatía afectiva y cognitiva estarían relacionados con una alta autoestima. La muestra consistió en 876 estudiantes (48.7% chicas) de entre 12 y 19 años (M = 14.91, DT = 1.71) a través de un estudio longitudinal con dos oleadas de recogida de datos de encuestas. Se encontró que una baja victimización por acoso y una alta empatía cognitiva estaban relacionadas con una alta autoestima transversal y longitudinalmente. Asimismo, una menor empatía afectiva, baja victimización por ciberacoso y baja agresión por acoso se relacionaron longitudinalmente con una mayor autoestima. Se sugiere que la disminución del acoso y el ciberacoso y el aumento de la empatía cognitiva podrían tener numerosos beneficios para la mejora de la autoestima en los programas de prevención e intervención en salud mental con adolescentes que se encuentra en la etapa educativa.
[en] Regular physical activity has been shown to generate benefits for mental health and emotional well-being. Anxiety and stress are common problems in education, and physical activity has been shown to mitigate these problems. This study aims to deepen our understanding of the effects of physical activity on stress and anxiety in primary, secondary, and higher education settings through a systematic review based on research published between 2017 and May 2023. A search for literary and scientific papers was conducted in Web of Science, SCOPUS, and PubMed databases. The final study sample consisted of 12 scientific studies. The results indicate that encouraging coping strategies, such as physical activity, peer selection, and modification of expectations, is crucial to manage academic workload and act positively on the mental health of students, thus promoting healthy habits that reduce anxiety and improve their well-being in various environments. As a conclusion, it is highlighted that participation in sports activities improves stress and anxiety management, in addition to strengthening academic engagement. The intensity and regularity of exercise influence these benefits, underscoring the need for personalized interventions. These findings support the integration of physical activity into the educational curriculum and the creation of accessible environments, also suggesting the exploration of innovative approaches that combine exercise, technology and psychological support to optimize student well-being.

[es] Se ha demostrado que la actividad física regular genera beneficios para la salud mental y el bienestar emocional. La ansiedad y el estrés son problemas comunes en la educación, demostrándose que la actividad física puede mitigar estos problemas. Este estudio tiene como objetivo profundizar en el conocimiento de los efectos de la actividad física en el estrés y la ansiedad en entornos de educación primaria, secundaria y superior, mediante una revisión sistemática basada en investigaciones publicadas entre 2017 y 2023. Se llevó a cabo una búsqueda sistemática en tres bases de datos: Web of Science, SCOPUS y PubMed. La muestra final del estudio quedó formada por 12 estudios científicos. Los resultados señalan que fomentar estrategias de afrontamiento, como la actividad física, la selección de compañeros y compañeras, junto con la modificación de expectativas, es crucial para manejar la carga de trabajo académico y actuar positivamente sobre la salud mental del alumnado, promoviendo así hábitos saludables que reduzcan la ansiedad y mejoren su bienestar en diversos entornos. Como conclusión, se destaca que la participación en actividades deportivas mejora el manejo del estrés y la ansiedad, además de fortalecer el compromiso académico. La intensidad y regularidad del ejercicio influyen en estos beneficios, lo que subraya la necesidad de intervenciones personalizadas. Estos hallazgos respaldan la integración de la actividad física en el currículo educativo y la creación de entornos accesibles, sugiriendo también explorar enfoques innovadores que combinen ejercicio, tecnología y apoyo psicológico para optimizar el bienestar estudiantil.
[en] The aim of this paper is to carry out a systematic review on the relationship between experiences of child abuse and the manifestation of Eating Disorders (ED) during adulthood. For this review, 15 empirical articles were selected, published between 2010 and 2020, in Spanish or English, where the relationship between eating disorders and child abuse was analyzed. This search was carried out in PsycInfo, Scopus and Web of Science. An association was found between eating disorders and child abuse, especially in the case of childhood emotional abuse. Significant comorbidity and complex prognosis for improvement was observed. A complex picture of pathology was evidenced, where various variables influence (age, gender, functioning pathways, food addiction, self-esteem, dysregulation mechanisms, coping styles). However, further research would be beneficial.

[es] El objetivo de este trabajo es realizar una revisión sistemática sobre la relación entre las experiencias de maltrato infantil y la manifestación de Trastornos de la Conducta Alimentaria (TCA) durante la adultez. Para esta revisión se seleccionaron 15 artículos empíricos, publicados entre 2010 y 2020, donde se analiza la relación entre TCA y maltrato infantil. Esta búsqueda se realizó en PsycInfo, Scopus y Web of Science. Se encontró una asociación entre los TCA y el maltrato infantil, especialmente en el caso del abuso emocional infantil. Se observó una importante comorbilidad y pronóstico de mejora complicado. Se evidencia un cuadro complejo de psicopatología. Se identifican, por último, algunas variables implicadas (edad, género, vías de funcionamiento, adicción a la comida, autoestima, mecanismos de desregulación, estilos de afrontamiento) que requieren de mayor investigación.
[en] Internet use time and problematic use has increased at early ages, and family supervision is socially promoted. Thus, it is common for households to allow more time at the weekend to use the Internet for various forms of leisure activities. On the other hand, among the frequent activities is the use of video games, and there is evidence of problematic use; however, it is not known to what extent all these factors may influence the prediction of problematic Internet use in primary school students. Therefore, the aim of this study is to analyze whether time spent using the Internet during the week and on weekends, family supervision and problematic use of video games predict problematic Internet use. Additionally, gender differences are examined. A total of 319 Spanish students of 5th-6th grade of Primary Education (52.4% boys) and mean age of 10.58 years participated in the study. By means of linear regressions, the results show that the greatest predictor is the problematic use of video games in both genders and somewhat higher in boys. Likewise, it is relevant that connection time during the week is the second risk factor and greater than weekend use time. Regarding family supervision, only girls benefit from their protective factor. The importance of family and school supervision in the use of the Internet by minors is discussed.

[es] El tiempo de uso de Internet y su uso problemático ha aumentado en edades tempranas, por lo que socialmente se promueve la supervisión familiar. Así, en los hogares es frecuente que el fin de semana se permita utilizar Internet durante más tiempo para diversas formas de ocio. Por otro lado, entre las actividades frecuentes está el uso de los videojuegos, existiendo evidencias de su uso problemático; sin embargo, no se conoce en qué medida pueden influir todos estos factores en la predicción del uso problemático de Internet en estudiantes de Educación Primaria. Por ello, el objetivo de este estudio es analizar si el tiempo de uso de Internet entre semana y el fin de semana, la supervisión familiar y el uso problemático de videojuegos predicen el uso problemático de Internet. De forma adicional se examinan las diferencias según el género. Participan 319 estudiantes españoles de 5° y 6° de Educación Primaria (52.4% chicos) y edad media de 10.58 años. A través de regresiones lineales, los resultados muestran que el mayor predictor es el uso problemático de videojuegos en ambos géneros y algo mayor en los chicos. Así mismo, es relevante que el tiempo de conexión entre semana sea el segundo factor de riesgo, mayor al tiempo de uso del fin de semana. En lo que respecta a la supervisión familiar, solamente las chicas se benefician de su factor protector. Se discute la importancia de la supervisión familiar y de los centros educativos en el uso de Internet de los menores.
[en] This study explored the practice and spacing-of-practice effects in people living with dementia during an artistic painting activity. The video recordings of 23 participants were systematically observed during their first and fourth session of the activity. Improvements in independence, engagement, and well/ill-being expressions were analyzed from the first to the fourth session. Moreover, it was analyzed whether a group who had practiced three times a week (n = 12) improved more than a group who had practiced once a week (n = 13). Participants became more independent as they practiced, but the spacing of the sessions did not show any significant effect. Participants with severe dementia showed greater independence improvements than participants with mild to moderate dementia, although they required significantly more assistance throughout the entire study. The positive rates in active engagement and well/ill-being expressions suggest that artistic painting activities promote the motivation and well-being of participants, including those in the severe stage of dementia.

[es] Este estudio exploró los efectos de la práctica y el espaciamiento de la práctica en personas que viven con demencia durante una actividad de pintura artística. Vídeos de 23 participantes fueron sistemáticamente observados durante su primera y cuarta sesión de la actividad. Se analizaron las mejoras de los participantes desde la primera sesión a la cuarta sesión, en base a las expresiones de independencia, involucración con la actividad y bienestar/malestar. Además, se comparó si un grupo que había practicado tres veces por semana (n = 12) mejoraba más que un grupo que había practicado una vez por semana (n = 13). Los participantes se volvieron más independientes a medida que practicaban, pero el espaciamiento de las sesiones no mostró ningún efecto significativo. Los participantes con demencia severa mostraron mayores mejoras en la independencia que los participantes con demencia de leve a moderada, aunque requirieron mucha más asistencia durante todo el estudio. La observación de altas tasas de participación activa y expresiones de bienestar sugieren que las actividades de pintura artística promueven la motivación y el bienestar de los participantes, incluidos aquellos en la etapa severa de la demencia.
[en] This study investigated the associations between attained status and adolescents' social behaviors, as well as the moderating effects of social status goals, culture, and gender. Participants were 1,267 adolescents (Mage&nbsp;=&nbsp;13.36; 49% girls overall) from China (n = 667) and the United Sates (n = 600). Social status goals, relational and overt aggression, and prosocial behaviors were self-reported, whereas popularity and social preference were peer reported. The findings suggest that the relationships between popularity and relational aggression and overt aggression were stronger when adolescents endorsed high popularity goals, whereas this relationship was weaker when these adolescents endorsed high social preference goals. For prosocial behaviors, these associations were stronger when adolescents endorsed high social preference goals, but lower when they endorsed high popularity goals. The patterns for social preference were stronger for Chinese adolescents, while the relationships for popularity were stronger for American adolescents. No moderation effects were found for gender. These findings indicate the need to consider the cultural context when examining adolescents' social status and the associated social behaviors.&nbsp;

[es] Este estudio investigó las asociaciones entre el estatus social alcanzado y los comportamientos sociales de los adolescentes, así como los efectos moderadores de las metas de estatus, la cultura y el género. Un total de 1,267 adolescentes (Medad = 13.36; 49% de chicas) procedentes de China (n = 667) y Estados Unidos (n&nbsp;=&nbsp;600) participaron en el estudio. Las metas de estatus social, ambas formas de agresión y los comportamientos prosociales fueron recogidos mediante autoinformes, mientras que la popularidad y el estatus social a través de las nominaciones de los iguales. Los resultados sugieren que las relaciones entre popularidad y ambas formas de agresión eran más fuertes cuando los adolescentes reportaron metas de búsqueda de popularidad, mientras que fueron más débil cuando reportaron metas de búsqueda de preferencia social. En el caso de los comportamientos prosociales, estas asociaciones eran más fuertes cuando reportaron metas de búsqueda de preferencia social, pero más bajas cuando reportaron metas de búsqueda de popularidad. Los patrones de preferencia social fueron más fuertes para los adolescentes chinos, mientras que las relaciones de popularidad lo eran para los estadounidenses. No se encontraron efectos de moderación para el género. Estos resultados indican la necesidad de tener en cuenta el contexto socio-cultural al examinar el estatus y los comportamientos sociales asociados durante la adolescencia.
[en] The use of video games leads to conflicting views regarding their benefits or harmful effects on mental health, addiction and human relations. Currently, Gaming Disorder appears in the diagnostic classifications of the WHO (ICD-11) and the APA (Section III of the DSM-5), which shows the scope of this issue. This paper aims to analyse the scientific literature from 2016 to 2020, from a dual perspective, to highlight the trend of the studies and shed light on the effects of the use of video games in minors. A bibliometric and content study was carried out using the Scopus database, identifying 1,519 references, of which 151 were used for the bibliometric study and the 98 available in open access for the content analysis. The results show that, in general, they cannot be said to have negative effects as such, although the studies agree that they can lead to problematic use, and that is why adequate supervision is required by responsible adults. The polarisation of studies is concluded, pointing out both the positive and negative effects of video games.

[es] El uso de videojuegos provoca discursos encontrados respecto a sus beneficios o perjuicios sobre la salud mental, la adicción y la convivencia. Actualmente, el Trastorno por Uso de Videojuegos aparece en las clasificaciones diagnósticas de la OMS (CIE-11) y de la APA (Sección III del DSM-5), lo que muestra el alcance de esta cuestión. Este trabajo tiene como objetivo analizar la literatura científica de 2016 a 2020 desde una doble vertiente, para poner de relieve la tendencia de los estudios y arrojar luz sobre los efectos del uso de videojuegos en menores. Se realizó un estudio bibliométrico y de contenido utilizando la base de datos Scopus, identificando 1,519 referencias, de las cuales 151 se emplearon para el estudio bibliométrico y las 98 disponibles en acceso abierto para el análisis de contenido. Los resultados muestran que, en general, no se puede afirmar que tengan efectos negativos per se, aunque los estudios coinciden en que pueden dar lugar a un uso problemático, por lo que ha de supervisarse de manera oportuna por los adultos significativos. Igualmente, existen trabajos que muestran los beneficios de la introducción de los videojuegos como herramienta para el aprendizaje y el desarrollo. Se concluye la polarización de estudios, señalando tanto efectos positivos como negativos de los videojuegos.&nbsp;
[en] The decreasing well-being among doctoral candidates, coupled with a high prevalence of distress problems, is a topic of increasing concern in the field of higher education and research policy. The present study aimed to replicate, implement, and evaluate the effectiveness of The Third Half, a multi-component psychoeducational program in doctoral students. To address the limitations of the pilot study, we conducted a non-randomized controlled study using a repeated measures pre-post design with a total of 97 participants (Mage = 32.5; SD = 8.23), of whom 26 participated in the experimental group. Results showed that Third Half program participants reported significant decreases in indicators of negative affect (F = 4.01; p = .04) and anxiety (F = 4.95; p = .02) compared to the general control group; in the matched sample analysis (n = 20) significant decreases were found in indicators of negative affect (F = 4.72; p = .03), anxiety (F = 4.09; p &lt; .001), and depression (F = 4.95; p = .03). It is concluded that the Third Half program is an effective and implementable psychoeducational program to improve the skills of early-career researchers in wellness management.

[es] El bienestar cada vez menor entre los estudiantes de doctorado y una alta prevalencia de problemas de angustia es un tema de creciente preocupación en el campo de la educación superior y las políticas de investigación. El presente estudio tuvo como objetivo replicar, implementar y evaluar la efectividad de The Third Half, un programa psicoeducativo multicomponente para estudiantes de doctorado. Para abordar las limitaciones del estudio piloto, realizamos un estudio controlado no aleatorio utilizando un diseño de medidas repetidas pre-post con un total de 97 participantes (Mage = 32.5; SD = 8.23), de los cuales 26 participaron en el grupo experimental. Los resultados mostraron que los participantes del programa Third Half informaron disminuciones significativas en los indicadores de afecto negativo (F = 4.01; p = .04) y ansiedad (F = 4.95; p = .02) en comparación con el grupo de control general; en el análisis de la muestra emparejada (n = 20) se encontraron disminuciones significativas en los indicadores de afecto negativo (F = 4.72; p = .03), ansiedad (F = 4.09; p &lt; .001) y depresión (F = 4.95; p = .03). Se concluye que el programa Third Half es un programa psicoeducativo eficaz e implementable para mejorar las habilidades de los investigadores en el inicio de su carrera en la gestión del bienestar.
[en] This study aimed to analyze the role of vocabulary knowledge, working memory, and processing speed in the listening comprehension of oral texts in 3- to 6-year-old Spanish-speaking children. A total of 165 children (55.76% girls; M = 4.64 years; SD = 1.07) participated in the study. Participants listened to three narrative texts and answered questions about their literal and inferential content, performed working memory tasks, a processing speed task, and a vocabulary test. ANOVA results revealed significant age-related differences across all tasks, with older children performing better than younger ones. Correlation analyses showed associations between comprehension, vocabulary, and working memory; the results suggest that these cognitive abilities are key contributors to oral narrative comprehension. The path analyses fulfilled indicated that the impact of age on comprehension is mediated by vocabulary and verbal working memory, while processing speed did not significantly influence comprehension. The results highlight the importance of supporting vocabulary development and working memory skills in early childhood education, as these are critical to enhancing comprehension abilities. In conclusion, the study demonstrates that individual differences in oral comprehension are primarily driven by vocabulary knowledge and working memory capacity, while processing speed plays a secondary role.

[es] El objetivo de este estudio fue analizar el papel del conocimiento de vocabulario, la memoria operativa y la velocidad de procesamiento en la comprensión de textos orales en niños hispanohablantes de 3 a 6 años. Un total de 165 niños (55.76% niñas; M = 4.64 años; DT = 1.07) participaron en el estudio. Los participantes escucharon tres textos narrativos y respondieron a preguntas sobre su contenido literal e inferencial, realizaron tareas de memoria operativa, una tarea de velocidad de procesamiento y una prueba de vocabulario. Los análisis de varianza revelaron diferencias en función de la edad en todas las tareas, con mejores desempeños en los mayores. Los análisis de correlación mostraron asociaciones entre comprensión, vocabulario y memoria operativa, sugiriendo que estas capacidades cognitivas contribuyen a la comprensión de narraciones orales. Los análisis de senderos indicaron que el impacto de la edad en la comprensión está mediado por el vocabulario y la memoria operativa verbal, mientras que la velocidad de procesamiento no intervino significativamente en la comprensión. Los resultados destacan la importancia de apoyar el desarrollo del vocabulario y las habilidades de memoria operativa en la educación temprana, ya que son fundamentales para mejorar las habilidades de comprensión. En conclusión, el estudio revela que las diferencias individuales en la comprensión oral están principalmente ligadas al conocimiento del vocabulario y a la capacidad de la memoria operativa, mientras que la velocidad de procesamiento desempeña un papel secundario.