BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] Aquest article reflexiona sobre la possibilitat que l'Argentina constituís una destinació preferent per al sexili gallec de les primeres dècades del segle xx. Entenent el sexili com la migració forçada de la dissidència sexual, repassarem alguns exemples centrant-nos en el de Teresita, una corunyesa nascuda a finals del xix i que va guanyar fama internacional per transgredir els marcs sexuals normatius. La seva història mostra evidències de la comunitat que esperava a moltes sexiliades gallegues a Buenos Aires d'aquesta època, així com dels intents de les autoritats per higienitzar la nació. D'aquesta manera ens permet situar un context en què s'entrellacen espais, desplaçaments i fins i tot modes artístiques com el cuplet. En resum, sostenim que la història de Teresita, les seves anades i vingudes i l'anàlisi del seu cercle de relacions aporten pistes per analitzar els possibles itineraris compartits d'una part de la població gallega les vides de la qual han estat oblidades i silenciades per les narratives oficials.

[en] This article reflects on the possibility of Argentina being a preferred destination for the Galician sexile in the early 20th century. Understanding sexile as the forced migration of sexual dissidence, we will review some examples focusing on Teresita, a sexual dissident from A Coruña who gained international fame for transgressing normative sexual boundaries. Her story gives an account of the community that awaited many sexiled Galicians in Buenos Aires at that time, as well as the attempts of the authorities to sanitize the nation. In this way, it allows us to situate a context in which spaces, displacements, and even artistic trends such as the cuplé are linked. In summary, we maintain that Teresita's story, her comings and goings, and the analysis of her relational circle, represent elements for analysing the possible shared itineraries of a part of the Galician population whose lives have been forgotten and silenced by official narratives.
[ca] INTRODUCCIÓ. Aquesta recerca indaga en la importància de relacionar l'ensenyament-aprenentatge amb l'acte de reflexionar. La hipòtesi parteix de la creença que aquest afavoreix el desenvolupament del pensament crític en l'alumnat i, així, la comprensió i assimilació de les pràctiques educatives vinculades a l'art contemporani en la formació inicial de professorat. MÈTODE. Un cop definides les preguntes d'investigació, s'ha optat pel mètode Lego Serious Play (LSP) per dur a terme una sessió en la qual es dialoga a l'entorn de pràctiques artístiques desenvolupades a l'aula. Aquest mètode analitza la idea del joc simbòlic com a constructor de coneixement i, per tant, com una possible eina canalitzadora cap al pensament reflexiu. RESULTATS. Els relats extrets han permès veure resultats significatius que possibiliten una mediació entre les pràctiques artístiques desenvolupades i les experiències de vida, alhora que s'ha demostrat l'eficàcia del mètode LSP per a l'efecte esmentat. DISCUSSIÓ. Es reivindica la importància de la diversitat i la versatilitat que ofereix l'acte de reflexionar, la qual cosa suposa una via significativa cap al pensament crític. També se subratlla la idea de rescatar el joc com una eina eficaç en l'educació adulta.

[en] INTRODUCTION. This paper investigates the importance of linking the teaching–learning process with the act of reflection, using the premise that critical thinking can help students understand and assimilate the educational practices linked to initial teacher education in the teaching of contemporary art. METHOD. After defining the research questions, the researchers used the Lego Serious Play (LSP) Method to organize a debate on artistic practices in the classroom. The Method proposes that symbolic play can be a constructor of knowledge and, therefore, a tool to channel reflective thinking. RESULTS. The narratives emerging from the debate were used to visualize significant results that made it possible to mediate between artistic practices and life experiences, demonstrating that LSP can be used to the end described. DISCUSSION. This paper emphasizes the importance of the diversity and versatility involved in the act of reflection, which enables people to initiate a process of critical thinking. It also defends the importance of revisiting play as an effective tool in adult education.
[ca] La formació inicial docent es planteja com a espai d'aprenentatge per nodrir el futur professorat, per la qual cosa les experiències pedagògiques que aquest professional en formació pugui assolir seran d'alt impacte per a l'exercici a l'aula. Aquest estudi exposa les percepcions i els aprenentatges de futurs docents, a través de la realització d'una proposta pedagògica basada en l'aprenentatge servei. L'experiència s'emmarca en el projecte "Construint ponts entre la formació inicial docent i la comunitat sorda". Van participar-hi 18 professors en formació del cicle de llicenciatura de la carrera de Pedagogia Diferencial d'educació per a sords d'una universitat ubicada al sud de Xile, que van desenvolupar 6 propostes pedagògiques amb estudiants sords en contextos d'educació parvulària i educació bàsica. Els resultats plantegen que aquest tipus d'experiències permeten avançar el professorat en formación en la pràctica docent i en allò que serà el seu futur rol, desenvolupant habilitats d'autonomia, responsabilitat social i valorant la comunitat educativa sorda. Les conclusions destaquen la contribució que aquest tipus de metodologies dona als professors en formació potenciant la seva formació acadèmicoprofessional en un context real i a més, en conèixer les necessitats de la comunitat sorda, els permet desenvolupar i potenciar el compromís amb la inclusió.

[en] Initial teacher training is intended as a learning space to nurture future teachers, so the pedagogical experiences that this professional in training can achieve will have a high impact on their performance in the classroom. This study explores the perceptions and learning of future teachers, through the implementation of a pedagogical proposal based on service learning. The experience is part of the project "Building bridges between initial teacher training and the deaf community." 18 teachers in training from the bachelor's degree cycle of the special/differential pedagogy degree for deaf education from a university located in southern Chile participated, developing 6 pedagogical proposals with deaf students in early childhood education and basic education contexts. The results from the perspective of teachers in training suggest that this type of experience allows them to advance in teaching practice and in what will be their future role, developing skills of autonomy, social responsibility and valuing the deaf educational community. The conclusions highlight the contribution that this type of methodology provides to teachers in training, enhancing their academic-professional training in a real context and also knowing the needs of the deaf community allows them to develop and enhance their commitment to inclusion.
[ca] Aquest article se centra en les relacions entre el llenguatge i la cognició, principalment en la influència de l'adquisició del llenguatge en la cognició. S'assumeix que hi ha una relació estreta i bidireccional entre el desenvolupament lingüístic i el cognitiu. Aquest article pretén il·lustrar com l'adquisició d'un sistema lingüístic té repercussions a nivell cognitiu, no només en la primera infància. La discussió dels diversos estudis porta a comprendre la influència de l'adquisició del llenguatge a diversos nivells. Tant pel que fa al desenvolupament cognitiu inicial, com en relació amb la importància de l'adquisició del llenguatge per al desenvolupament de les habilitats metacognitives i de les funcions executives. Diferents aspectes de l'adquisició del llenguatge potencien el desenvolupament cognitiu de manera que difícilment podria succeir sense llenguatge.

[en] This paper focuses on the relationship between language and cognition, in particular the impact of language acquisition on cognition. It is assumed that there is a close and bidirectional relationship between the development of language and cognition. This paper aims to illustrate how the acquisition of a linguistic system has repercussions on the cognitive level, even beyond early childhood. From the analysis of several studies it is found that the influence of language acquisition occurs at different levels, from initial cognitive development to the development of metacognitive abilities and executive functions. Different aspects of language acquisition promote cognitive development in such a way that the latter could would be unlikely to occur without the former.
[ca] L'estudi acadèmic de la Història és, indubtablement, una prerrogativa del món universitari actualment, però aquest no ha estat sempre el cas. Aquest article presenta els resultats d'un estudi sobre la historiografia dels "aficionats" i dels "erudits" entre el 1860, data de publicació de la Historia de Cataluña de Víctor Balaguer, fins el 1980, el moment de la creació del Servei d'Arqueologia de Catalunya i la conseqüent extinció d'aquest fenomen. Per fer viable la recerca, s'ha pres com a subjecte d'estudi de les ciutats romanes de Blandae, Iluro, Baetulo i Barcino i s'ha dividit l'espai cronològic en tres fases diferents. A través de les interpretacions que es van desenvolupant sobre el fenomen urbà romà s'han pogut entendre les intencionalitats polítiques, acadèmiques i culturals de cada fase historiogràfica, i com ha anat evolucionant l'estudi no universitari del nostre passat. Paraules clau: Historiografia, civitas, Renaixença, Noucentisme, Laietània

[en] The academic study of History is nowadays an undeniable prerogative of the university environment, but it has not been always like this. This article presents the results of a research on the historiography of the "enthusiasts" and the "erudite people" between 1860, year of publication of Víctor Balaguer's Historia de Cataluña, and 1980, when the "Servei d'Arqueologia de Catalunya" was created, thus accelerating the extinction of this phenomenon. In order to facilitate the development of this research, the Roman cities of Blandae, Iluro, Baetulo and Barcino have been chosen as case studies and the chronological span has been divided in three different phases. Through the interpretations that are made about the Roman urban phenomenon one can assess sits political, academic and cultural implications for each historiographic phase, and how the non-scholar study of our past has evolved over time. Key words: Historiography, civitas, Renaixença, Noucentisme, Laietania
[ca] Aquest article examina les tensions entre pagesos i empresaris en el context de la desforestació a l'Amazònia colombiana durant el període 2011-2021, en el marc del neoliberalisme i el capitalisme perifèric. L'objectiu central és analitzar l'efectivitat de les polítiques governamentals per abordar la desforestació, específicament l'operació Artemisa implementada pel govern d'Iván Duque. La conclusió principal destaca que la desforestació a Colòmbia està íntimament relacionada amb les forces del mercat global i el desenvolupament del capitalisme perifèric al país. Les activitats econòmiques, especialment l'agroindústria extensiva amb l'exportació de productes com cafè, tabac, banana i coca, han estat fonamentals per a l'economia nacional. A més, han portat a la despulla de terres via acumulació originària, cosa que ha contribuït a la guerra civil interna i al desplaçament forçat de camperols. Com a conseqüència, grups de colons han buscat mitjans de subsistència a zones de frontera, impulsant nous projectes productius agraris. L'article emfatitza la necessitat d'abordar la desforestació i la protecció del medi ambient des d'una perspectiva més holística i sostenible, considerant les implicacions socials, econòmiques i ambientals de les polítiques i activitats econòmiques a la regió amazònica colombiana. És essencial distingir entre la desforestació legal i il·legal i comprendre com el capitalisme perifèric i l'agroindústria extensiva han influït en aquesta problemàtica.

[en] This article examines the tensions between peasants and entrepreneurs in the context of deforestation in the Colombian Amazon during the period 2011-2021, under the influence of neoliberalism and peripheral capitalism. The main objective is to analyze the effectiveness of government policies in addressing deforestation, specifically focusing on the Artemis operation implemented by the Iván Duque administration. The primary conclusion emphasizes the close relationship between deforestation in Colombia and the forces of the global market and peripheral capitalism within the country. Economic activities, particularly extensive agro-industrial practices involving the exportation of products such as coffee, tobacco, banana, and coca, have played a pivotal role in the national economy. However, these practices have led to land dispossession through primitive accumulation, contributing to internal civil conflicts and forced displacement of peasants. Consequently, groups of settlers have sought livelihoods in border areas, propelling new agricultural projects. The article underscores the imperative to address deforestation and protect the environment from a more comprehensive and sustainable perspective, considering the social, economic, and environmental implications of government policies and economic activities in the Colombian Amazon region. It is crucial to differentiate between legal and illegal deforestation and understand the influences of peripheral capitalism and extensive agro-industrial practices on this issue.
[ca] El present treball, encarregat en el Màster en Disseny Urbà de la Universitat de Barcelona, presenta una línia base d'investigació desenvolupada en el període de crisi de la COVID19, mitjançant l'eina Google Earth, que pretén donar una lectura ràpida de dos dels tretze barris que conformen el districte de Nou barris de Barcelona: Can Peguera i Turó de la Peira.Tots dos barris han estat un punt d'acollida d'una part important de la immigació de la ciutat de Barcelona. D'una banda, el barri Can Peguera té el seu origen en el projecte de reubicació en l'any 1929 amb el qual es pretenia reubicar els obrers que vivien en barraques a Montjuïc, en grups d'habitatges coneguts popularment com cases barates.Com a resultat de el desenvolupisme franquista, el territori del Turó de la Peira va ser urbanitzat en l'any 1955 emparat per un pla parcial en el marc de el pla comarcal de 1953; la qual cosa va generar una especulació urbanística descontrolada i l'ús de materials de baixa qualitat la qual cosa es va evidenciar amb l'enfonsament, a la dècada de 1980, per aluminosi del primer edifici d'habitatges al Carrer Cadí al Turó de la Peira.Sota aquest context s'han establert criteris d'investigació en funció de l'evolució històrica territorial, les característiques socioeconòmiques bàsiques, planejaments urbanístics aplicats, l'anàlisi dels sistemes connectivitat i l'anàlisi de la morfologia de la mateixa mitjançant l'anàlisi de l'espai públic a ull d'àguila utilitzant Google Earth ja que no es podia transitar pel territori.

[en] This article, commissioned in the Master's Degree in Urban Design of the University of Barcelona, presents a research baseline developed in the crisis period of COVID19, using the Google Earth tool, which aims to give a quick reading of two of the thirteen neighbourhoods that make up the Nou Barris district of Barcelona: Can Peguera and Turó de la Peira.Both neighborhoods have been a welcome point for an important part of the city of Barcelona's immigration. On the one hand, the Can Peguera neighborhood has its origins in the relocation project in 1929 with which it was intended to relocate the workers who lived in shantytowns in Montjuc, into groups of housing popularly known as cheap houses.As a result of the period of development during Franco's rule, the territory of Turó de la Peira was urbanized in 1955 supported by a Partial Plan under the 1953 Regional Plan; which led to uncontrolled urban speculation and the use of low-quality materials which was evident by the collapse, in the 1980s, by alkali-aggregate reaction (AAR) of the first housing building on Calle Cadí in Turó de la Peira.Under this context, research criteria have been established based on territorial historical evolution, basic socioeconomic characteristics, applied urban planning, analysis of connectivity systems and analysis of the morphology of it by analyzing the public space by eagle eye using Google Earth as you couldn't travel through the territory..
[ca] L'ús de la construcció interrogativa ¿qué diciendo? a la regió andina ha cridat l'atenció de diferents autors per la seva singularitat. Considerat com un interrogatiu de causa, s'assumeix que l'ocupació es deu a un calc sintàctic del quítxua. No obstant això, les dades empíriques suggereixen diferents ocupacions formades sobre la base de decir amb valors modals de posicionament epistèmic. En aquesta contribució revisem la combinació decir + gerundi i el seu equivalent quítxua niy+ -spa en diferents contextos sintàctics i funcionals en un corpus de la regió andina. Els resultats revelen la confluència de diversos factors en l'ús de ¿qué diciendo?. Primer, constatem l'ús de "decir" com a recurs epistèmic cognitiu. Segon, la forma amb gerundi experimenta un procés de gramaticalització orientat cap a un esquema cuotatiu, el qual pot indexar raons que justifiquen un punt de vista i, a vegades, té caràcter avaluatiu. Tercer, aquestes ocupacions són el resultat d'un procés dinàmic entre totes dues llengües clarament interrelacionat.

[en] The use of the interrogative construction ¿qué diciendo? in the Andean region has attracted the attention of different authors due to its singularity. Considered as a causative interrogative, it is assumed that its use is due to a syntactic calque from Quechua. However, the data suggest different uses formed on the basis of SAY used with modal-epistemic values. In this contribution we review the uses of the combination decir + gerund and its Quechua equivalent niy + -spa in different syntactic and functional contexts based on data from the Andean region. The results show the confluence of several factors in the use of SAY as a cognitive epistemic resource and of processes of grammaticalization of the gerund towards epistemic justificatory uses under the quotative scheme.
[ca] L'objectiu d'aquest treball és analitzar com s'ha definit l'avaluació de l'aprenentatge, en especial el sistema d'Avaluació Continuada (AC), a la diplomatura en Gestió i Administració Pública de la Universitat de Barcelona. Aquesta diplomatura va ser pionera en aquesta universitat a l'hora d'implementar les directrius de la Espai Europeu d'Educació Superior (EEES) i, per tant, representa un bon estudi de cas per tal de verificar si un dels punts clau de l'EEES s'ha assolit o no amb èxit. A partir de les dades obtingudes dels plans docents, elaborats pel professorat de cada assignatura, constatem que el sistema d'AC ha estat acceptat ampliament de forma progressiva, fins el punt que en l'actualitat és la fórmula d'avaluació aplicada per pràcticament la totalitat del professorat -seguint així els protocols fixats per la Facultat de Dret a la que està adscrit l'ensenyament. No obstant, trobem una alta dispersió en com es defineix l'Avaluació Continuada: sembla que no hi ha una visió unificada de com s'ha de dur a terme..Aquesta dispersió sembla que tendeixi a reduir-se d'un curs a l'altre i suggereix alguns interrogants sobre la conveniència d'establir alguns criteris comuns, tenint en compte el potencial de l'AC com a eina pedagògica. Observem, també, que el sistema d'Avaluació Única, a la que l'alumnat té dret a optar, és una opció triada per una minoria; el professorat la defineix habitualment com una sola prova de caire teòric i/o pràctic, amb molt poca innovació respecte dels exàmens tradicionals.

[en] The aim of this paper is to analyse how learning assessment, particularly the Continuous Assessment system, has been defined in the Public Administration and Management Diploma Course of the University of Barcelona (Spain). This course was a pioneering experiment at this university in implementing the guidelines of the European Higher Education Area (EHEA), and thus represents a good case study for verifying whether one of the cornerstones of the EHEA has been accomplished with success. Using data obtained from the Teaching Plans elaborated by the lecturers of each subject, we are able to establish that the CA system has been progressively accepted to such an extent that it is now the assessment formula used by practically all of the lecturers, conforming in this way to the protocols laid down by the Faculty of Law in which this diploma course is taught.. Nevertheless, we find that high dispersion exists in how Continuous Assessment is actually defined. Indeed, it seems that there is no unified view of how Continuous Assessment should be performed. This dispersion, however, seems to diminish over time and raises some questions about the advisability of agreement on criteria, considering the potential which CA has as a pedagogical tool. Moreover, we find that the Unique Assessment system, which students may also apply for, is an option chosen only by a minority, with lecturers usually defining it as merely a theoretical and/or practical test, of little innovation in relation to traditional tests.
[ca] L'article descriu dos dels manuscrits que recullen les traduccions en llengües ibèriques del tractat d'agricultura escrit al segle XIV per l'autor alemany Gottfried de Francònia. Els manuscrits analitzats són l'escrit en castellà ms. 10211 dela Biblioteca Nacionalde Madrid (ff. 224r-244r) i l'escrit en català ms. Esp. 291 dela Bibliotèque Nationalede París (ff. 1r-18v). En l'article, aquestes traduccions es comparen entre elles i amb la versió del segle XV en llatí, Additional 23002, dela British Libraryde Londres (ff. 32r-45v), amb la versió més antiga conservada en alemany, el manuscrit del segle XIV Cod. 504 dela Stiftsbibliothekd'Admont (ff. 60-79) i amb el manuscrit en anglès del segle XV dela British Libraryms. Sloane 686 (ff. 19r-39v). L'anàlisi comparativa estableix les bases per al reconeixement de les versions ibèriques de la obra de Gottfried dins de la bibliografia internacional i constata l'alta proximitat en estructura i contingut entre elles, així com la necessitat d'una anàlisi per aproximar-se a la primera versió escrita per Gottfried i aportar noves dades de la literatura agrícola i la seva transmissió territorial i temporal a l'Europa medieval i moderna.

[en] This article analyzes two of the manuscripts that contain the translations in Iberian languages of the treatise about agriculture by German writer Gottfried von Franken in the fourteenth century. The manuscripts under study are the one written in Castilian ms. 10.211, which is located at the Biblioteca Nacional in Madrid (ff. 224r-244r); and the one written in Catalan ms. Esp. 291, which is located at the Bibliothèque Nationale in Paris (ff. 1r-18v). In this article, these translations are compared between themselves as well as with the latin version Additional 23002 preserved at the British Library (ff. 32r-45v) and with two of the older versions of the manuscript, the manuscript in German Cod. 504 from the fourteenth century preserved at the Admont Stiftsbibliothek (ff. 60-79), and the ms. Sloane686 inEnglish from the fifteenth-century preserved at the British Library (ff. 19r-39v). The comparative analysis provides the basis for the recognition of these two Iberian versions of Gottfried's work within the international literature and highlights the closeness in structure and content between them. It concludes that this comparison brings the analysis closer to the first version written by Gottfried. It also provides new data from historical agricultural literature as well as its spatial and temporal dissemination in medieval and early modern Europe.