[en] The first cycle of Early Childhood Education is one of the most neglected stages in the field of education. This reality is undergoing significant changes. In the case of Spain, the approval of Organic Law 3/2020, of 29 December, which modifies Organic Law 2/2006, of 3 May, on Education, opens the door to a more educational consideration of this type of education. The main objective of this study focuses on the implementation of the 2-3 year old classrooms in the 2023-2024 academic year, these units being one of the most significant measures introduced under the aforementioned educational reform parameters. In order to achieve this general objective and the specific objectives set, the work at the methodological level has been configured in two ways: on the one hand, a review was made of the current regulations at national level and in each autonomous community, focusing mainly on the Autonomous Community of Castile and Leon; and on the other hand, in order to gain a more realistic picture of this cycle, an interview was conducted with a Senior Infant Education Technician (TSEI), who works in an educational centre in the city of Salamanca and whose testimony helps us to understand how the implementation of these classrooms is being articulated. In order to complete the research, the main evidence obtained is presented in the conclusions section. In this respect, we note that this initiative is being implemented with certain difficulties, especially in terms of ratios, space and curriculum. Nevertheless, there is a trend towards

[es] El primer ciclo de Educaci?n Infantil es una de las etapas m?s olvidadas en el ?mbito educativo. Esta realidad est? sufriendo cambios significativos, en el caso de Espa?a, la aprobaci?n de la Ley Org?nica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Org?nica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci?n abre la puerta hacia la consideraci?n m?s educativa de este tipo de ense?anza. El objetivo principal de este trabajo se centra en el conocimiento de c?mo ha sido la implementaci?n de las aulas 2-3 a?os en el curso 2023-2024, siendo estas unidades, una de las medidas m?s significativas que se han introducido bajo esos par?metros de reforma educativa mencionados anteriormente. Para la consecuci?n de este objetivo general y de los objetivos espec?ficos marcados, el trabajo a nivel metodol?gico se ha configurado a partir de dos v?as: por un lado, se ha hecho una revisi?n sobre la normativa actual a nivel nacional y de cada comunidad aut?noma, centr?ndonos principalmente en la Comunidad Aut?noma de Castilla y Le?n; y por otro lado, para poder conocer de manera m?s realista el panorama de este ciclo se ha realizado una entrevista a una T?cnico Superior en Educaci?n Infantil (TSEI), que desempe?a su labor en un centro educativo de la ciudad de Salamanca y cuyo testimonio nos sirve para conocer c?mo se est? articulando la puesta en marcha de estas aulas. A fin de completar la investigaci?n, se recoge en el apartado de conclusiones los indicios principales obtenidos. En este sentido, constatamos c?mo esta iniciativa se est? poniendo en marcha con ciertas dificultades, especialmente en lo referido a ratio, espacios y curr?culum. No obstante, se atisba una tendencia a la continuidad y refuerzo de esta iniciativa bajo las directrices legislativas.