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[en] This article discusses the role of the citizen in the production of their habitat and their relationship with public housing and neighborhood policy in Chile. Taking three case studies, we analyze the deployed capabilities; experience and knowledge accumulated by the people in the production and management of their habitat. The results show where settlers? are today in order to contribute and take part in decisions on housing and urban policy.

[fr] L?article aborde le r?le de l?habitant dans la production de son logement et dans sa relation avec la politique publique de logement et de quartier au Chili. ? partir de trois cas d??tude, les capacit?s d?ploy?es, l?exp?rience et les savoirs accumul?s par les habitants dans la production et la gestion de son espace habitable sont analys?s. Il est aussi question de savoir dans quelle situation ils se trouvent aujourd?hui pour contribuer et prendre part ? la politique du logement et ? la politique urbaine.
[en] Since the 1990s, the concept of governance rose to prominence in the literature regarding transboundary waters, as well as the international cooperation among riparian States. This article seeks to determine the fragilities in the governance of the major transboundary water resources in South America: the Amazon and La Plata River Basins. In spite of the current international agreements, including those regarding infrastructure development and supranational organizations, water governance presents fragilities related to institutional problems, lack of social participation and dif?culties in structuring a common project of development.

[fr] ? partir des ann?es 1990, la gouvernance a gagn? de l?importance dans la litt?rature sur les eaux transfrontali?res, comme par exemple, la coop?ration internationale entre les ?tats riverains. Cet article pr?tend analyser les fragilit?s de la gouvernance des principaux bassins transfrontaliers en Am?rique du Sud, les bassins de l?Amazone et de la Plata. Malgr? l?existence d?accords internationaux, y compris ceux pour le d?veloppement des infrastructures et organismes supranationales, la gouvernance de l?eau pr?sente des fragilit?s qui se concentrent dans des probl?mes institutionnels, dans? le manque de participation et dans la difficult? de structurer un projet commun de d?veloppement pour ces eaux.
[en] <span style="font-family: Garamond-Light; color: #0c0c0c; font-size: 9pt; mso-bidi-font-family: Garamond-Light; mso-ansi-language: EN-GB;" lang="EN-GB"><span style="font-family: Times New Roman;">This article try to deal with the complex influence of television viewing in the process of socialization of children and adolescents, focusing our attention on the importance of the family as the mediator-educator agency of particular relevance. Once analyzed the basic theoretical assumptions, we deepened in reality under study by providing data about how the studied population lives television and what extent parental mediation influences and affects the process. The article concludes with some reflections and pedagogical suggestions which trying to help to the optimization of the educational reality.</span></span>

[fr] <span style="font-family: Garamond-Light; color: #0c0c0c; font-size: 9pt; mso-bidi-font-family: Garamond-Light; mso-ansi-language: FR;" lang="FR"><span style="font-family: Times New Roman;">Cet article tente d?aborder les questions complexes d?influence de la t?l?vision dans le processus de socialisation de l?enfance et l?adolescence, en se concentrant notre attention sur la n?cessit? de consid?rer la famille comme interm?diaire agence?ducateur un int?r?t particulier. Sur l?analyse de la base th?orique sur laquelle nous avons commenc?, plonger dans la r?alit? ? l??tude en fournissant des donn?es sur la mani?re dont la population ?tudi?e coexiste avec la t?l?vision et dans quelle mesure la m?diation parentale variable contexte de premier ordre, et les influences impliqu?s dans ce processus. L?article conclut avec une s?rie de r?flexions et de propositions pour l?am?lioration de l?enseignement, ainsi que d??ventuelles lignes d?enqu?te.</span></span>
[en] The main goal of this study is to know the didactic bases for designing teaching strategies at grouped rural schools. In the same way, we want to identify the effects of different variables (environmental, emotional, social and technological) in the trend of teaching and apprenticeship and how it affects the quality of the final result. The study was performed in a Grouped Rural Primary School, authorised to teach the first Cycle of Obligatory Secondary Education (E.S.O). It is difficult to generalise for all centres the fundamental conclusions obtained from the analysis of the investigation results, but they can be useful as a source of hypothesis for following works directed to wards curriculum innovation. The results elucidate that teachers must research about particular students ways to learn, when deciding to design valid strategies of teaching. The quality of the results of this process will be higher when this work is developed in a collaborative context that allows the exchange of experiences and practices.

[fr] L'objetif principal de cette recherche consiste ? conna?tre les principes didactiques ? partir desquels esquisser des strategies d'enseignement dans les ?coles rurales group?es. On pr?tend ?galement ? identifier les effets des diff?rentes variables (d'environnement, ?motionnelles, sociales et technologiques) dans le processus d'enseignement et d'apprentissage et ? montrer de quelle fa?on ces variables ont une incidence dans la qualit? du r?sultat. Le travail fait des recherches sur une ?cole Rurale Group?e d'ensignement primaire et autoris?e ? effectuer le premier Cycle d'Education Secondaire Obligatoire (E.S.O.). L'analyse des r?sultats obtenus dans la recherche nous conduit ? des conclusions fond?es qui, bien qu'elles soient difficiles ? g?n?raliser pour tous les Centres qui pr?sentent des caract?ristiques similaires, peuvent nous servir en tant que source d'hypoth?ses pour des travaux post?rieurs orient?s ? l'innovation curriculaire. Dans ce sens il devient manifeste que, au moment d'esquisser des strat?gies valables d'enseignement, le professeur doit faire de recherches concr?tes (?recherche-action?) sur la fa?on particuli?re d'apprendre de ses ?lev?s. La qualit? des r?sultats de ce processus sera plus grande dans la mesure o? ce travail se d?veloppe dans un contexte de collaboration qui permette l'?change d'exp?riences et d'opinions.
[en] The number of software packets available is increasing progressively and in journals courseware is announced for all ?reas of knowledge in the educational range. The economic cost of the programs can be considerable; thus optimizing decision- making on acquisitions is one of the key problems in the world of computer based or assisted teaching. The problem teachers are faced with when selecting software is not solved by the more or less subjective references that appear in different? journals, henee the designing of a model for the definition and evaluation of courseware answers the need to objectify the decisions for choosing the computer programs most suited to the educational context. The object of this article is to propose a model for the definition and evaluation of educational software which makes it possible to compare packets and fulfil the present requirements in the classroom. The model includes some broad categories, which are subsequently divided into more concrete sections. The basic ?reas refer to the technical features of computer material, to context, instructional design, typology of the interactive relationship and to the configuration of the evaluation.

[fr] Le nombre de programmes ?ducatifs disponibles cro?t progressivement et les revues annoncent des didacticiels pour tous les aires de connaissance dans le domaine de l'enseignement. Le co?t ?conomique des programmes peut ?tre considerable, de sorte que l'optimisation de la prise de decisions est un des point ci? dans le monde de l'enseignement centr? ou assist? par l'ordinateur. Le probl?me du choix de programme qui se pose au professeur ne trouve pas de solution dans les r?f?rences plus ou moins subjectives apparues dans les diverses revues sp?cialis?es; la cr?ation d'un modele de definition et d'?valuation des programmes ?ducatifs r?pond done au besoin d'objectivation des decisions de s?lection des programmes informatiques les plus ad?quats au contexte ?ducatif. L'objet de cet article est de proposer un modele de d?finiton et d'?valuation de programmes ?ducatifs qui permette de les comparer, donnant ainsi r?ponse aux actu?is besoins de la classe. Le modele comprend d'amples cat?gories qui par la suite sont subdivis?es en sous-cat?gories plus concretes. Les points fondamentales concernent les caract?ristiques techniques du mat?riel informatique, le contexte, le modele d'instruction, la typologie de la relation interactive et la configuration de l'?valuation.
[en] We present in this work an experience about the use of networks in university teaching. We begin by studying some teaching implications of networks, as the exchange of space and time concepts, the construction of the knowledge and the concept of interactivity. Next we approach to some possibilities for using networks in formal teaching. Finally, we refer to our experience with students of several Spanish universities.

[fr] Dedans ce travail, nous presentous une experience pur l'utilisation des comunications dans l'enseignement universitaire. Nous comen?ous en studiant quelques implications d'enseignements derive de technologies nouvelles d'information et de communication comme le chapement au concept space et temp, construction du connaissance et le concept d'interactivit?. En suite nous abordans quielques posibilities de l'utilisations de t?l?matique dans l'enseignement formai et pour finir nous allons present? notre experience d?velopp? avec des ?tudiantes de plusieurn universit?s espagnoles.
[en] This article represents a detailed theoretical justification of the peace as value from the levinasian ethics and offers an educational proposal for the construction of peace from the pedagogy of alterity. The experience of the last decades reveals the inconsistency between the speech of the peace and the search of the conditions necessary to reach her. Peace is not only the absence of conflicts and wars. It is the just and equitable construction of the living conditions for all. The essential contents for educating in peace are presented: integration of the different one in cultural terms; the justice and the solidarity and care of our common home. Offers a proposal to educate for peace: to educate the pupils in the responsibility way to others and environment; integration of the personal context in the educational process; and the need to promote establish the negative pedagogy as denunciation and criticism of the situations injustices that happen.

[fr] Cet article constitue un fondement th?orique de la paix en tant que valeur de l??thique levinasian et offre une proposition ?ducative pour la construction de la paix depuis la p?dagogie de l?alt?rit?. L?exp?rience de derni?res d?cennies nous r?v?le l?incoh?rence entre le discours de la paix et la recherche des conditions n?cessaires pour l?atteindre. La paix n?est pas seule absence de conflits et de guerres. C?est la construction juste et ?quitable des conditions de vie pour tous. Pour les auteurs le contenu essentiel d??duquer ? la paix sont: l?int?gration des differents culturelles; la justice et la solidarit?; et le soin de notre maison commune. Et on nous offre une proposition pour ?duquer ? la paix: ?duquer ? la responsabilit? envers les autres et l?environnement; l?int?gration du contexte dans le processus ?ducatif, et la n?cessit? de promouvoir la p?dagogie n?gative comme une d?nonciation et la critique des situations des injustices qui se produisent.
[en] Planning how to teach nuclear competence in icT in the new eHea adapted degrees is a new challenge that implies different actions: among them stands out an initial, necessary evaluation about the digital competence, by the means of a questionnaire, to design the process of icT-learning along the whole degree, focusing on the Campus Terres de l?ebre at the Universitat Rovira i Virgili.

[fr] La planification de l?enseignement des comp?tences de base en mati?re de Tic dans les nouveaux degr?s de eees pose un nouveau d?fi qui doit ?tre refl?t? dans les diff?rentes activit?s. Parmi ces activit?s nous mettons en ?vidence une ?valuation initiale de comp?tence num?rique gr?ce en appliquant un questionnaire sur laquelle dessiner le processus d?enseignement-apprentissage qui sera suivi tout au long de l?ann?e dans les classes donn?es au Campus de Terres de l?ebre de l?Universitat Rovira i Virgili de Tarragona.
[en] The new Constitution of Bolivia introduced important changes in the protection of housing rights, making a propitious framework to the implementation of new public policy, which pays attention to the dignified housing access of the poor and vulnerable population. Through these changes have been tried to develop housing and right?s protection programs to irregular settlements in Bolivia, in order to overcome inefficient conditions of housing access for the poor population that was leading an exponential and uncontrolled growth of cities. However public sector stocks are still unable to provide solutions to these problems.

[fr] La nouvelle norme constitutionnelle bolivienne a introduit d?importants changements pour la protection du droit au logement en favorisant un cadre l?gal propice ? la mise en place de nouvelles politiques qui s?occupent de l?acc?s au logement dans des conditions convenables pour la population pauvre et vuln?rable. ? travers ces changements, il a ?t? question de g?n?rer des programmes au logement et de protection du droit au logement et de services pour les habitants des implantations irr?guli?res en Bolivie en essayant de d?passer les conditions inefficaces d?acc?s au logement qui ont favoris? une croissance exponentielle et incontr?l?e des villes. Cependant, les actions du secteur public sont toujours incapables de donner des solutions ? ces probl?mes.
[en] In the last few years educative institutions, as a reflection of the processes occurred in society, could not help integrating new technologies in almost every curricular subject Some of the most important instrumental subjects, such as foreign languages (mainly English) have suffered for a long time from the lack of methodological variety as well as materials and resources, being these limited to the course book and the cassette player. However, there are many teachers nowadays who complete these traditional resources with video and computers to make language teaching and learning easier. Computers are very useful for foreign languages teachers and students, as they allow performing a great variety of activities by using programs, which were not specifically designed for this purpose, as well as by using the Internet. Nowadays we also have countless educative software offers, usually on CD-ROM, to learn English as a foreign language. Those programmes, used by the most well-known English language academies of this country are, as any other teaching material, subject of assessment. In this article, some of the most popular programmes are revised. We SLiggest as an example that could serve other teachers, a protocol of assessment of educative software designed to teach and learn English.

[fr] Dans les derni?res ann?es les centres ?ducatifs, comme reflet des processus qui se sont pass?s dans la soci?t?, n'ont eu aucun rem?de qu'int?grer les nouvelles technologies dans pratiquement toutes les aires du curriculum. L'un des sujets instrumentaux fondamentaux, la langue ?trang?re (principalement l'anglais), ha souffert pendant beaucoup d'ann?es d'un manque de vari?t? m?thodologique ainsi comme de mat?riaux et ressources, limit?s dans la majorit? des cas au livre de texte et la cassette. Pourtant, il y a actuellement beaucoup d'enseignants qui compl?mentent ces ressources traditionnelles avec la vid?o et l'ordinateur pour faciliter l'enseignement-apprentissage des langues. L'ordinateur est tr?s utile pour le professeur et pour les ?l?ves de langue ?trang?re, parce qu'il permet de r?aliser une grande vari?t? d'activit?s avec des programmes pas especielment con?us pour ce but, ainsi comme avec Internet. Aujourd'hui on a aussi des nombreuses offertes de software ?ducatif, normalement en CDROM, pour l'apprentissage de l'anglais comme langue ?trang?re. Ces programmes utilis?s par les acad?mies d'anglais les plus prestigieuses du pays, sont, comme n'importe quel autre mat?riel d'enseignement, susceptibles d'?valuation. Quelques programmes des plus utilis?s sont r?vis?s dans cet article. On propose un protocole d'?valuation du software ?ducatif pour l'enseignement de l'anglais qui pourrait servir d'exemple aux enseignants.
[en] This article examines the practices developed by teachers in Spanish elementary school that reflect two theoretical models of education: the traditional school and the new school. The analysis is done through the opinions of retired teachers, who expressed their thoughts and professional experience issued in a booklet. This knowledge constitutes the conceptual corpus that guides the practice of teachers, and that becomes a new point of view to study cultural heritage. The validity of this knowledge makes possible to include it in the training of new generations of teachers, at a time when we witness the strengthening of the knowledge society and the consolidation of ICT in classrooms

[fr] Dans cet article, on analyse les pratiques d?velopp?es par les enseignants ? l??cole primaire espagnole o? l?on peut observer, entre autres, le reflet des mod?les th?oriques d?enseignement: l??cole traditionnelle et l??cole nouvelle. L?analyse se r?alise ? travers les opinions des enseignants retrait?s, exprim?es par le moyen d?un questionnaire commun et recueillies dans de petits cahiers o? ce groupe de travail a montr? ses r?flexions et ses exp?riences professionnelles. Une connaissance qui constitue le corpus conceptuel qui r?git la praxis des enseignants et, que d?un point de vue ethnographique, elle devient un patrimoine culturel. La validit? de cette connaissance permet de l?ins?rer dans la formation des nouvelles g?n?rations de ma?tres, maintenant qu?on assiste ? l?affermissement de la soci?t? de la connaissance et ? la consolidation des TIC dans les salles de classe.
[en] In the mark of a wider investigation carried out in three autonomous communities (Madrid, Valencia and Castilla-Le?n), about in what measure the teaching of Primary, Secondary and High school is integrating the ICT in its teaching practices, in this article some of the results of the investigation carried out in the Community of Castilla-Le?n are presented and analyzed. In function of the different considered variables the differences that exist for the integration of the ICT among the faculty of different educational levels, areas of specialty, years of educational experience and gender are analyzed.

[fr] Dans le cadre d'une ?tude plus vaste men?e dans trois communaut?s autonomiques (Madrid, Valencia et Castilla-Le?n), pour savoir en quelle mesure les enseignants du Primaire et du Secondaire utilisent les TIC dans leur practique p?dagogique, on pr?sente dans cet article quelques uns des r?sultats de l'?tude men?e dans la Communaut? de Castilla-Le?n. En fonction des diverses variables consid?r?s, on analise les diff?rences qu'il y a en ce qui concerne l'int?gration des TIC par des enseignants de niveaux ?ducatifs, sp?cialit?s, ann?es d'exp?rience p?dagogique et sexe diff?rents.
[en] This paper presents a research work carried out with First Cycle students of Compulsory Secondary Education in two educational institutions devoted to students with especial educational needs. The aim is to know the attitudes displayed by the students towards integration, and if possible, to improve these attitudes through a pedagogical intervention, without any alteration of the current contextual situations of pupil, classroom or school.

[fr] Cette ?tude pr?sente le r?sultat des recherches accomplies aupr?s d'?l?ves appartenant au Premier Cycle de l'Enseignement Secondaire Obligatoire dans deux lyc?es qui comptent parmi ses ?tudiants avec des eleves ayant des n?cessit?s ?ducatives sp?ciales. Nous nous proposons d'analyser les attitudes du reste des eleves en ce qui concerne leur integration et, dans la mesure du possible, de les am?liorer au moyen d'un programme d'intervention p?dagogique, sans que cela suppose pour autant l'alt?ration des diff?rentes situations contextuelles.
[en] The aim of this article is show how the methodological and structural music nature leads the pupil to understanding, to estimating the cultural reality that wraps; since music is a fruit of an exchange of theoretical-practical experiences in different zones of the world and his methodology of learning is active and participative, needing from collaboration and understanding between the interpreters. All this, it leads to considering to be music an image of the time and of the company that has produced it, and, due to it, turns into a suitable tool to be employed the interculture at the classroom. This article takes as there basses one of aims of the artistic education, to promote the expression of the cultural diversity to reinforce personal values, to show how it is possible educate interculturally by means of music, that is to say, across what has come naming ?educate for the music?.

[fr] L?objectif de cet article est de montrer comment la nature m?thodologique et structurelle de la musique am?ne l?enfant de troupe ? comprender, ? appr?cier la r?alit? culturelle qui l?enveloppe; puisque, la musique est fruit d?un ?change d?exp?riences th?oriques-pratiques dans diff?rentes zones du monde et sa m?thodologie d?apprentissage est active et participative, ayant besoin de la collaboration et la compr?hension entre les interpr?tes. Tout cela, il am?ne ? consid?rer la musique comme image du temps et de la soci?t? qui l?a produite, et gr?ce ? cela, se convertit en outil id?al pour travailler l?interculturel dans la salle. Cet article prend comme base l?un des objectifs de l??ducation artistique, le fait de promouvoir l?expression de la diversit? culturelle pour reforcer des valeurs personnelles, pour montrer comment on peut interculturellement ?lever au moyen de la musique c?est-?-dire ? travers de ce qu?il a est d?nomm? ?une ?ducation par la musique?.