[ca] Actualment, la qualitat és un concepte cabdal dins del desenvolupament i avaluació de qualsevol sistema educatiu. Trobem diferents aproximacions al significat de qualitat educativa dins de les comunitats en que es treballa i en relació a I'espai i la ideologia que les caracteritzi. En aquest sentit, la qualitat representa un ítem clau sobre el que treballar, ja que a partir d'aquesta s'estableixen les mesures i canvis que ha de presentar el propi sistema educatiu; polítiques de privatització i dinàmiques de treball amb finalitat productiva. Aquest estudi, se centra en explorar com els diferents agents de la comunitat educativa de l'Educació Secundaria de Catalunya perceben i conceptualitzen el concepte, prestant especial atenció al flux internacional d'idees al voltant del terme. Els resultats d'aquesta recerca presenten la qualitat educativa com a concepte ambigu altament depenent de l'emmarcament ideològic i metodològic. Així doncs, es concreten relacions i disparitats entre els agents i experts, i es diferencia la percepció de qualitat que és té actualment de la que es considera adient en funció de cada agent. Aquest estudi es desenvolupa a partir d'una metodologia qualitativa, basada en la realització d'entrevistes a informants deis diferents agents de la comunitat. Es pretén indagar en les explicacions que li donen al terme de qualitat i en la logica que utilitzarien per conceptualitzar-la i estudiar-la. Els resultats globals del treball apunten que és molt important tenir en compte des de quin punt de vista es conceptualitza el terme i com es construeix a nivell global en relació amb els organismes internacionals, per poder analitzar i explorar amb profunditat la percepció i anàlisi que hi fan. Aquests, majoritariament, en fan una crítica a la conceptualització actual i situen el concepte en lluita i en reformulació.

[es] Actualmente, la calidad es un concepto capital dentro del desarrollo y evaluación de cualquier sistema educativo. Encontramos diferentes aproximaciones en el significado de calidad educativa dentro de las comunidades en que se trabaja y en relación en el espacio y la ideología que las caracterice. En este sentido, la calidad representa un ítem clave sobre el qué trabajar, puesto que a partir de esta se establecen las medidas y cambios que tiene que presentar el propio sistema educativo; políticas de privatización y dinámicas de trabajo con finalidad productiva. Este estudio, se centra en explorar como los diferentes agentes de la comunidad educativa de la educación secundaria de Cataluña perciben y conceptualizan el concepto, prestando especial atención al flujo internacional de ideas alrededor del término. Los resultados de esta investigación presentan la calidad educativa como concepto ambiguo altamente dependiente del enmarca miento ideológico y metodológico. Así pues, se concretan relaciones y disparidades entre los agentes y expertos, y se diferencia la percepción de calidad que es tiene actualmente de la que se considera adecuada en función de cada agente. Este estudio se desarrolla a partir de una metodología cualitativa, basada en la realización de entrevistas a informantes de los diferentes agentes de la comunidad. Se pretende indagar en las explicaciones que le dan al término de calidad y en la lógica que utilizarían para conceptualizarla y estudiarla. Los resultados globales del trabajo apuntan que es muy importante tener en cuenta desde qué punto de vista se conceptualiza el término y como se construye a nivel global en relación con los organismos internacionales, para poder analizar y explorar con profundidad la percepción y análisis que hacen. Estos, mayoritariamente, en fan una crítica a la conceptualización actual y sitúan el concepto en lucha y en reformulación.