BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] El Cantó Noroest Peninsular es projecta com una regió europea amb dificultats per inserir-se en els eixos d'integració global. Situació que es concreta en l'estancament de les seves àrees urbanes i en la contracció del seu territori rural, en particular el seu extens àmbit muntanyós. Les polítiques de l'administració en aquest àmbit territorial han actuat declarant-lo espai classificat i, a continuació, generant una normativa protectora del medi "natural" que pren la part pel tot, oblida el caràcter cultural del paisatge rural i la importància del patrimoni vinculat, per a continuació actuar com a política d'ordenació del territori. La impertinència d'aquest enfoc es visualitza en la muntanya astur lleonesa, on s'accentuen les contradiccions.

[en] The Peninsular Northwest Corner is projected as a European region with difficulties for its insertion in the axes of global integration. This situation is specified in the stagnation of its urban areas and in the contraction of its rural territory, in particular its extensive mountainous area. The policies of the administration have acted here by declaring it a classified space and, subsequently, generating a protective regulation of the "natural" environment that takes the part for the whole, forgetting the cultural character of the rural landscape and the importance of the linked heritage, for afterwards act as a territorial planning policy. The impertinence of this approach is displayed in the Asturian-Leonese mountain, where its contradictions are accentuated.
[ca] El present text vol presentar la remunicipalització de l'aigua urbana com un mecanisme davant del neoliberalisme i fer paleses les seves connexions amb la cerca de formes d'assolir una major democràcia. Per això, l'auge del comú es presenta com l'eina que ha servit per repensar la remunicipalització en tant que mecanisme per a l'impuls del canvi social.El cas més rellevant entre els anys 2015 i 2019 va ser el de la ciutat de Terrassa, on es va remunicipalitzar el servei d'aigua urbana que, fins a aquell moment, havia estat controlat per Mina Pública d'Aigües de Terrassa S.A. Aquest procés de remunicipalització va culminar amb la creació de l'Observatori de l'Aigua de Terrassa (OAT), que és una de les experiències més innovadores en govern de serveis amb mecanismes de coproducció liderats per la pròpia ciutadania organitzada. Un espai-eina que, a la vegada que que recull el final d'un camí, és porta d'entrada per a l'aprofundiment de debats, igual que per a l'obertura de línies de treball que s'estenen tot augmentant el seu abast més enllà de l'aigua i de Terrassa.

[en] This article intends to present the re-municipalisation of the management of urban water as a mechanism to oppose neoliberalism and highlight its connections with the search for new ways of achieving greater democracy. To do this, the rise of the notion of the 'common' seems to be the tool that has been used to re-think re-municipalisation as a mechanism to promote social change.Between 2015 and 2019, the most relevant case of this was the city of Terrassa, where urban water supply—up to that moment in charge of the private company Mina Pública d'Aigües de Terrassa S.A.—was re-municipalised. This process of re-municipalisation gave rise to Terrassa's Observatory of Water, which is one of the most innovative initiatives in public-supply management incorporating mechanisms of co-production led by the organized citizenry itself; a space-tool which, despite marking the end of the process, it is also the door to deeper debates as well as to the opening of new lines of work whose reach extends beyond water and the city of Terrassa.
[ca] Els estudiants de francès L1 presenten dificultats en revisar textos, especialment en l'aplicació dels seus coneixements gramaticals a l'escriptura i per la complexitat de l'ortografia francesa. Les eines d'aprenentatge digital en línia poden ajudar, però quin és el potencial real d'aquestes eines per desenvolupar habilitats de revisió? Basant-nos en Arseneau i Geoffre (2023), presentem els resultats d'un estudi d'enfocament sistemàtic en què examinem 126 eines digitals per a la revisió gramatical de textos en francès com a L1, utilitzant tres variables: contingut gramatical, tipus de tasca i retroalimentació. Trobem que 92.9 % de les eines se centren en continguts gramaticals específics (principalment ortografia gramatical) i impliquen un sol tipus de tasca (87.3 %). A més, les tasques més importants per a l'aprenentatge de la revisió de textos, com identificar i corregir errors, les aborden molt poques eines. No obstant això, la retroalimentació proporcionada als alumnes és generalment exhaustiva, sovint combinant diversos modes, incloent explicacions o indicis metalingüístics (76.2 %). Discutim els resultats tenint en compte els principis per a la revisió i l'ensenyament gramatical, juntament amb una reflexió sobre les implicacions pedagògiques i sobre com podria ser un disseny d'"eina ideal", que podria incorporar intel·ligència artificial.

[en] French L1 students face difficulties in text revision, particularly in applying grammatical knowledge to their writing and navigating the complexities of French spelling. Online digital learning tools may offer valuable support in overcoming these challenges. What is the real potential of these tools for developing revision skills? To what extent do they help students apply their grammatical knowledge in writing? Based on a study (Arseneau &amp; Geoffre, 2023), we present a systematic approach study that examined 126 digital tools for grammatical text revision in French as an L1, using three main variables: grammatical content, task type, and feedback. The results reveal that the majority of the surveyed tools (92.9%) focus on specific grammatical content (primarily grammatical spelling) and engage users in only one type of task (87.3%). Furthermore, the most crucial tasks for learning text revision –such as identifying and correcting errors– are surprisingly addressed by only a few tools. However, the feedback provided to learners is generally comprehensive, often combining various forms, including metalinguistic explanations or cues (76.2%). The results are discussed considering principles for revision and grammar instruction, along with a reflection on pedagogical implications and on what an "ideal tool" design might look like, potentially incorporating AI.
[ca] L' estudi de la jurisprudència del TEDH mostra que existeix un dret a l'autonomia reproductiva del qual podem deduir el drets següents: a generar embrions in vitro, a recórrer al diagnòstic genètic preimplantacional per seleccionar fills sense una malaltia herditària, a revocar el consentiment per a la implantació d'embrions i a destinar-los a la investigación científica.

[en] A study of the case-law of the ECtHR shows that there is a right to reproductive autonomy from which we can deduce a series of rights: to generate embryos in vitro, to resort to preimplantation genetic diagnosis to select children without a hereditary disease, to revoke consent for the implantation of embryos and to use them for scientific research.
[ca] Els estudis generals realitzats sobre la història de l'art català encara no han profunditzat en la història de l'art local. En la postguerra (1939-1959), els intents de crear un art franquista no van consolidar una proposta estètica i estilística, però sí van incidir en l'ambient artístic, carregat de censura i ús polític de l'art com a propaganda del règim. L'arribada de les segones avantguardes a Sabadell, a finals dels anys quaranta i principis dels cinquanta, suposà per a la ciutat l'arribada de la renovació avantguardista. Aquesta renovació la van dur a terme a la ciutat un petit nombre d'artistes (13) en un panorama amb més de 200.

[en] General studies on the history of Catalan art have failed to do research into local art history in any depth. In the post-war period (1939-1959), attempts to create a pro-Franco art did not produce an aesthetic and stylistic proposal, but they did influence the artistic milieu, which was full of censure and made use of art politically as a propaganda weapon for the regime.The second avantgarde wave in Sabadell, at the end of the forties and beginning of the fifties, brought about an avant-garde renewal carried out by just thirteen of the over two hundred artists in the city.
[ca] INTRODUCCIÓ. La relació que s'estableix entre estudiant i docent durant el procés de realització de la tesi doctoral sol estar molt impregnada per les línies de treball pròpies del grup de recerca al qual pertanyen. De vegades, però, es donen circumstàncies una mica particulars, vivències que converteixen aquesta relació en un camp d'experiències vinculades al diàleg que va encaixant amb les fases de la tesi. La confiança entre els dos participants es renova en cada pas de la complicitat assumida. MÈTODE. Presentem un estudi de cas d'una activitat que hem viscut conjuntament, ja que el tema de la tesi de la doctoranda (el projecte Second Round) és, precisament, una activitat d'innovació educativa viscuda en directe i en primera persona per les dues parts. RESULTATS. Fem servir un símil cinematogràfic per elaborar la part creativa de l'estudi, ja que el film La mort en directe, del director francès Bertrand Tavernier, conté elements que ens han resultat molt suggeridors per explicar la temàtica. DISCUSSIÓ. Plantegem fins a quin punt pot resultar eficaç el fet d'experimentar personalment el procés d'allò que serà el treball mateix de la tesi. D'aquesta manera la tesi es converteix en un procés artogràfic.

[en] INTRODUCTION. The relationship between students and their tutors during the process of completing a doctoral thesis is usually oriented to support the work of their research group. However, particular circumstances sometimes alter this relationship, offering student and tutor common ground in which to share experiences through dialogue. Under these circumstances, the trust between both participants is renewed at each step of their relationship. METHOD. We present our own case as tutor and student, since the subject of the doctoral thesis under study (the Second Round project) is precisely that of educational innovation experienced first-hand. RESULTS. For the most creative part of the study we use a cinematographic simile in the form of the French director Bertrand Tavernier's Death Watch (La Mort en direct), which contains elements that proved to be very useful to explain our subject. DISCUSSION. We consider how effective it is to personally experience the process of writing a doctoral thesis. In this way, the thesis becomes a true process of artography.
[ca] Les guies docents són considerades recursos educatius que transcendeixen la mera funció informativa sobre cada assignatura i guien els processos d'aprenentatge del professorat en formació. En aquest treball s'ha analitzat les guies docents per a l'Educació en Arts Visuals dels graus d'Educació Infantil i Primària (Facultat d'Educació i Esport, UPV/EHU). Per a obtenir les dades s'ha aplicat la Rúbrica per a la valoració de les guies docents, que consta de sis dimensions: Resultats d'aprenentatge, Contingut, Recursos, Activitats, Modalitat d'aprenentatge i Avaluació. Les guies docents analitzades ofereixen un notable nivell d'informació sobre el desenvolupament de les assignatures. No obstant això, presenten deficiències i, per tant, són susceptibles de millora. El procés d'aplicació de la rúbrica obre un nou espai per a la reflexió permanent i compartida del professorat sobre la seva pròpia activitat docent a través de l'anàlisi de les guies docents.

[en] The course syllabuses are considered educational resources that transcend the mere informative func-tion on each subject and guide the learning processes of the teaching staff in training. This article analyses the course syllabuses for the Education in Visual Arts of the grades of Preschool and Primary Education (Faculty of Education and Sports, UPV/EHU). To obtain the data, it has been applied the Rubric for the Evaluation of the Course Syllabuses, which consists of six dimensions: Learning Outcomes, Content, Resources, Activities, Modality of Learning and Evaluation. The analysed course syllabuses offer a remarkable level of information on the development of the subjects. However, they have deficiencies and they are susceptible of improvement. The process of applying the rubric opens a new space for the permanent and shared reflection of teachers on their own teaching activity through the analysis of the course syllabuses.
[ca] Sovint pensem que els virus son causants d'infeccions que poden ser més o menys agudes, però que llevat d'això no suposen altres riscos per a la nostra salut. No obstant això, virus com el de l'Epstein-Barr causen indirectament altres patologies no infeccioses que poden tenir implicacions clíniques importants. Diferents estudis han proporcionat evidències sòlides i consistents que indiquen que el virus d'Epstein-Barr podria jugar un paper clau en el desenvolupament de l'esclerosi múltiple. El risc a patir la malaltia augmenta més de 30 vegades després de la infecció per Epstein-Barr.

[en] We often think that viruses cause infections that can be more or less acute, but apart from that they do not pose any other risks to our health. However, viruses such as Epstein-Barr can indirectly cause other non-infectious pathologies that can have important clinical implications. Different studies have provided strong and consistent evidence that the Epstein-Barr virus might play a key role in the development of multiple sclerosis. The risk of developing the disease increases more than 30 times after an Epstein-Barr infection.
[ca] Actualment estem davant d'un moment històric en què les pràctiques educatives es transformen mitjançant la tecnologia. En aquest escenari, les institucions d'educació superior tenen una gran responsabilitat envers la Competència Digital del Professor Universitari (DCUP). L'objectiu principal de l'estudi és contribuir a la millora de l'autoreflexió del DCUP. Per tant, es defineix una eina d'autoavaluació anomenada Aurora, basada en el model del Marc Europeu per a la Competència Digital dels Educadors (DigCompEdu). Posteriorment, s'aplica l'eina i s'analitzen els resultats. La metodologia utilitzada és quantitativa mitjançant una enquesta en línia. La mostra estava formada per 154 professors universitaris de la Universitat de Deusto (UD). D'una banda, mitjançant l'anàlisi descriptiva es destaca que el qüestionari Aurora és una eina objectiva per mesurar l'autoreflexió del DCUP. D'altra banda, a través de l'anàlisi inferencial es subratlla que es troben diferències significatives en les dades demogràfiques de categoria professional i edat. També es subratlla que hi ha diferències significatives en les correlacions. Aquests resultats mostren que cal crear un qüestionari que mesuri totes les competències del model DigCompEdu per tenir en compte el model DigCompEdu.PRAULES CLAU: Tecnoestrès; suposada utilitat; actituds cap a la tecnologia portàtil; intencions contínues de fer servir tecnologia mòbil; professors de ciència en formació; professors de tecnologia; professors de matemàtiques

[en] We are currently facing a historical moment in which educational practices are being transformed using technology. In this scenario, higher education institutions have a great responsibility towards the Digital Competence of University Professor (DCUP). The main objective of the study is to contribute to the improvement of the self-reflection of the DCUP. Therefore, a self-assessment tool called Aurora, based on the European Framework for the Digital Competence of Educators (DigCompEdu) model, is defined. Subsequently, the tool is applied, and the results are analysed. The methodology used is quantitative by means of an online survey. The sample consisted of 154 university professors from the University of Deusto (UD). On the one hand, through descriptive analysis it is highlighted that the Aurora questionnaire is an objective tool to measure the self-reflection of the DCUP. On the other hand, through the inferential analysis it is underlined that significant differences are found in the demographic data of professional category and age. It is also stressed that there are significant differences in the correlations. These results show that it is necessary to create a questionnaire that measures all the competences of the DigCompEdu model to be considering the DigCompEdu model.
[ca] La present investigació pretén identificar eventuals patrons i mecanismes d'influència de l'elit econòmica xilena en el procés de producció de les notícies. Es planteja una anàlisi que a més de contextualitzar la importància i el paper de la premsa com a recurs de poder per a una certa classe dominant, busca estudiar el funcionament i formes de fer dels mitjans durant els anys 2014 i 2015, un context post−transicional en el qual s'inicia l'intent d'aplicació de les reformes socioeconòmiques més profundes des de la tornada a la democràcia al país. La metodologia proposa dues dimensions d'anàlisi: (1) l'observació de les publicacions que van fer sobre aquestes reformes els principals diaris politicoeconòmics i de tiratge nacional de Xile; i (2) la realització de 10 entrevistes qualitatives semiestructurades a periodistes i editors de l'espectre mediàtic analitzat que hagin estat protagonistes en la cobertura informativa de les reformes, per així aprofundir i entendre l'entramat i l'organització dels mitjans escrits davant la conjuntura de conflicte que aborda aquest treball.

[en] This Research aims to identify possible patterns and mechanisms that are influenced by the Chilean elite in relation to the processes of news production. This analysis shows the contextualizing aspects in this case and also the importance of the press as a resource of power for an oligarchic class. Furthermore, it seeks to study how print media worked and acted during the years 2014 and 2015, a post−transitional context in which Government attempt to implement the most profound socio−economic reforms since the return to democracy in the country. The methodology proposes two dimensions of analysis: (1) the observation of publications that main Chilean political−economic and national newspapers made about these reforms; And (2) the realization of 10 semi−structured qualitative interviews with journalists and editors of the analyzed media spectrum that were protagonists with the information coverage process of the reforms, in order to deepen and understand the structure and organization of the written media in the context of conflict that addresses this work.
[ca] INTRODUCCIÓ. L'estudi intenta discernir l'impacte que té l'ansietat provocada pels exàmens en el rendiment dels aprenents d'anglès. MÈTODE. Cinquanta dones estudiants d'anglès dels nivells intermedi i mitjà-superior es van dividir en dos grups —elecció múltiple (EM) i identificació d'errors (IE)— segons les puntuacions que havien obtingut en els exàmens de vocabulari fets en la fase pretest. Després, es va administrar un qüestionari per valorar el nivell d'ansietat que els havien provocat aquests exàmens. Durant un període de vint setmanes, el grup IE va fer activitats basades en la identificació d'errors, mentre que al grup EM se li van oferir classes que incloïen exercicis d'elecció múltiple. Després d'aquesta etapa, es van tornar a aplicar els mateixos exàmens i el qüestionari. RESULTATS I DISCUSSIÓ. Els resultats van demostrar que el nivell d'ansietat en els exàmens va ser més alt en el grup que va rebre el format d'IE. A través d'aquest estudi es va observar el paper positiu de la familiarització i l'impacte negatiu de l'ansietat debilitativa. Les conclusions d'aquest estudi es poden transferir a altres proves de competència d'alt nivell.

[en] Introduction. This study sought to discern the impact of test anxiety on English language learners' test performance. Method. Fifty female learners at intermediate and upper-intermediate levels of English were divided into two groups – Multiple-Choice (MC) and Error Identification (EI) – according to their scores in vocabulary tests given in the pre-treatment phase. A questionnaire was then administered to assess the level of anxiety brought about by these tests. During a 20-week period the EI group received lesson plans designed based on error-identification activities, while the MC group was offered instructions including multiple-choice items. After the treatment, the same tests and questionnaire were administered. Results and Discussion. The findings showed that the level of test anxiety was higher in the EI group compared with the MC group. The positive role of familiarization and the negative impact of debilitative anxiety were observed through this study. The findings of the current study can be transferred to other high-stake proficiency tests.
[ca] La reproducció assistida, de la mà de ciències afins com la genòmica i la criobiologia, ha transformat de manera vertiginosa l'abordatge de la fertilitat, no solament pels avanços cientificotècnics, sinó per la conjuntura social contemporània. Com és conegut, en l'actualitat s'ha elevat el percentatge de dones i parelles que han de recórrer a aquestes tècniques biomèdiques i, amb elles, s'han diversificat les etiologies de la infertilitat. El continu avanç per superar els obstacles biològics i oferir noves opcions amb les quals solucionar la infertilitat, porta també associats interrogants i dilemes ètics i normatius. Entre aquests dilemes ens trobem els usos i destinacions dels embrions criopreservats sobrants de les tècniques de reproducció assistida (TRA). Després de més de quatre dècades de fecundació in vitro (FIV), la problemàtica sorgida arran de la criopreservació embrionària i la incessant acumulació d'embrions sembla no haver aconseguit la seva fi. Així, les diferents opcions contemplades per la normativa vigent no acaben de satisfer als pacients i professionals per a poder respondre a la situació existent d'emmagatzematge d'un nombre important d'embrions criopreservats en els biobancs dels centres de reproducció assistida, sense destinació definida.

[en] Assisted reproduction, hand in hand with related sciences such as genomics and cryobiology, has vertiginously transformed the approach to fertility, not only because of scientific and technical advances, but also because of the contemporary social context. As is well known, a high percentage of women and couples who have to resort to this biotechnology and, with them, the aetiologies of infertility have diversified. The continuous progress in overcoming biological barriers and provide new therapeutic options to address infertility also raises ethical and regulatory questions and dilemmas. Among these dilemmas are the uses and purpose of cryopreserved embryos left over from assisted reproduction techniques. After more than four decades of in vitro fertilization (IVF), the concern arising from embryo cryopreservation and the incessant accumulation of embryos do not seem to have reached an end. Thus, the different options contemplated by the current regulations do not satisfy users and professionals to be able to respond to the existing situation of storage of a significant number of cryopreserved embryos in the biobanks of assisted reproduction clinics, with no defined destination.