[en] In recent years, mobile devices have made technology ubiquitous in every aspect of daily life, both public and private, partly changing our way of interacting with reality. Powered by constant and immediate communication opportunities and always driven by accessibility and usability everywhere, the use of mobile technologies such as smartphones, tablets, and personal digital assistants (PDAs) has brought revolutionary changes in various fields of life, including education, where advances in technology and wireless networks have expanded the potential use of mobile phones in educational environments, introducing a new alternative teaching method: mobile-learning. This is the background to our exploratory study, which, taking its cue from the theme of the relationship between technology and didactics, and paying particular attention to the conscious use of mobile-learning in foreign language teaching, focuses more specifically on mobile assisted language learning (MALL), whose main aim is to educate the learner to exploit mobile devices to increase opportunities and ways to acquire linguistic knowledge and skills. Throughout the reading, through a theoretical discussion focused on the evolution of teaching methods but above all on learning through MALL and gamification, we will try to find answers to some of the main questions related to language teaching. Indeed, teachers often have to deal with students' disengagement and lack of interest in the material they study, and always have to look for new ways to cultivate their passion. Can mobile learning be used in this context to enhance student engagement? What are the most frequently used methodologies in Higher Education with mobile learning? How can these didactic technologies support the teaching and learning of foreign languages by placing the student at the centre of the learning process, with his or her personal specificities and aptitudes, limitations, passions and skills? How to enable students to cope with the "Game" society so that their education benefits from it? And how to potentially manage the issues arising from the use of MALL and gamification strategies?

[es] En los últimos años, los dispositivos móviles han convertido la tecnología en omnipresente en todos los escenarios cotidianos, públicos y privados, cambiando al menos en parte la forma en que interactuamos con la realidad. Impulsado por las oportunidades de comunicación constante e inmediata y por la accesibilidad y facilidad de uso en todas partes y en todo momento, el uso de tecnologías móviles como teléfonos inteligentes, tabletas y asistentes digitales personales (PDA) impregna todos los segmentos de la sociedad. Esta incursión ha afectado a muchas esferas diferentes de la vida, incluida la educación, donde los avances en tecnología y redes inalámbricas han ampliado el potencial de uso de los teléfonos móviles en entornos educativos y han introducido un nuevo método de enseñanza alternativo: el mobile-learning. Este es el trasfondo de nuestro estudio exploratorio que, partiendo de la relación entre tecnología y didáctica y prestando especial atención al uso consciente del mobile-learning en la enseñanza de lenguas extranjeras, se centra más específicamente en el mobile assisted language learning (MALL), cuyo principal objetivo es educar a los alumnos para que aprovechen los dispositivos móviles con el fin de aumentar las oportunidades y las vías a través de las cuales pueden adquirir conocimientos y destrezas. Así pues, a través de una discusión teórica centrada en la evolución de los métodos de enseñanza –y especialmente en el aprendizaje a través de MALL y de la gamificación– se intentará encontrar una respuesta a algunas de las principales cuestiones relacionadas con la enseñanza de idiomas. Puesto que los docentes se encuentran a menudo con que tienen que lidiar con la falta de compromiso y de interés por parte del alumnado en el material estudiado y siempre tienen que buscar nuevas formas de cultivar su pasión, en esta tesis doctoral trataremos de dar respuesta a las siguientes preguntas: ¿Puede utilizarse el m-learning en este contexto para reforzar el compromiso de los estudiantes? ¿Qué metodologías se utilizan con más frecuencia en la enseñanza superior con m-learning? ¿Cómo pueden estas tecnologías didácticas apoyar la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras situando al alumnado en el centro del proceso de aprendizaje, con sus especificidades personales y sus aptitudes, limitaciones, pasiones y habilidades? ¿Cómo hacer que el alumnado sea capaz de desenvolverse en la sociedad del juego para que su educación se beneficie de ello? ¿Y cómo hacer frente, en su caso, a los problemas derivados del uso de las estrategias MALL y de la gamificación?