BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] This paper seeks to identify when and how thoroughly Latin American primary education systems deal with concepts of "matter." First, an analysis of their presence in the official curricula of 10 Latin American countries is made, as well as the problems identified by experts from different countries. Second, the results of the exploitation of data from the Second Regional Comparative and Explanatory Study (SERCE), developed by UNESCO, are shown. The study concludes that concepts of "matter" are present in the aforementioned curricula and in the classrooms of the 10 countries analyzed, although there are a number of differences between those countries. The importance of Science Education in teacher training is evidenced by the fact that the didactic resources and the methodology used by teachers in the classrooms will determine how science-based content is learnt. This methodology should consider students' sociocultural context, balancing time dedicated to teaching whether in urban and rural schools or in state and public schools

[pt] Este artigo procura identificar quando e quão profundamente conceito de "matéria" é visto na educação primária nos sistemas de ensino da América Latina. Primeiramente realiza-se uma análise de sua presença no currículo oficial de uma dezena de países latino-americanos e dos problemas identificados por especialistas dos diferentes países. Então, são mostrados os resultados da análise dos dados do Segundo Teste Comparativo Regional (SERCE), desenvolvido pela UNESCO. O estudo conclui que o conteúdo de "matéria" está presente no currículo e salas de aula dos dez países, embora com diferenças entre eles. A importância da educação em ciências na formacao de professores é extremamente imporatnte já que os recursos e metodologia usados pelos educadores irão determinar o grau de aprendizagem de conteúdos científicos pelos alunos. Esta metodologia deve estar ciente do contexto sociocultural do corpo discente, equilibrando o tempo dedicado ao ensino em escolas localizadas em áreas urbanas e rurais, públicas e privadas
[en] Evaluation of teaching has become over the years an inexcusable reference for the attainment of quality in education. During recent years has changed, from a situation in which there was no any reference for this type of evaluation to the present day, in which virtually all Latin American countries have centres or services related to the ministries of education focused on the evaluation of the quality of the education of their systems, which is generating a lot of information. During the last Symposium of the RIIED different approaches were made to analyze the current situation of the teaching assessment in some countries.

[pt] Avaliação do ensino tornou-se ao longo dos anos uma referência imperdoável para a consecução da qualidade do ensino. Nos últimos anos foi alterado, passando de uma situação em que não houve nenhum qualquer referência para este tipo de avaliação até os dias atuais, em que praticamente todos os países latino-americanos têm centros ou serviços relacionados com os ministérios da educação focada na avaliação da qualidade da educação dos seus sistemas, que está gerando um monte de informações. Durante o último Simpósio do RIIED eram diferentes abordagens para analisar a situação atual da avaliação do ensino em alguns países.
[en] The significance of a culture change in the working class itself is one of the cornerstones of this article. It reviews the relations between stereotypes and norms of the dominant classes and describes to what extent they affect the perception of the poor's it selves. Exposes how power has control of society. It also discusses the hypocrisy of the political, economic and social powers. Its shows the dual language against wars, crime and many other social injustices. But also makes visible the behaviour of neoliberal capitalism and economic structures that perpetuate massive gap. Recognizes the numbness of American society and its lack of response to injustice. Culture, Democracy and Education contribute to act against widespread repression and changing the politically naive citizens. In short, it encourages the worki

[pt] A importância de uma mudança de cultura da própria classe operária é um dos eixos fundamentais deste artigo. Repassa as relações entre os estereótipos e as normas das classes dominantes e em que medida estas afetam à própria percepção dos mais desfavorecidos. Desmascara como o poder exerce o controle sobre a sociedade. Também analisa a hipocrisia dos poderes políticos, econômicos e sociais. Evidência sua dupla linguagem frente às guerras, a delinquência e às outras tantas injustiças sociais. Mas também evidencia o comportamento do capitalismo neoliberal e suas estruturas econômicas, que perpetuam e ampliam a brecha. Reconhece o adormecimento da sociedade norte-americana e sua falta de resposta às injustiças. A cultura, a democracia e a educação devem contribuir para uma atuação contra a repressão generalizada e para a modificação dos cidadãos politicamente ingênuos. Enfim, anima à classe operária a unir-se e a repensar a si mesma, mudando a história a curto e médio prazo
[en] This article intended to analyze teachers education in contemporary socio historical context regarding legal guidelines, solidification of educational politics, above all for teaching. The analyses unfolded through the critic-analytical reading of documental research involving statistical documentation data, present on these yearbooks of contemporary Brazilian education, although both important to comprehend teaching formation in Brazil. Bearing in mind this perspective of teacher formation attached to a trajectory historically constituted, this text addresses the sensitive aspects of teaching formation, were analyzed the intentions and motivations that could be extracted from Constitutions, of the official documents that found the teaching formation. Conclusion is that in the historical period reside experiences and expectations, indeed always on the movement in the course of its process, which promotes a reciprocal collision, that defies the teacher in constant process of reflection and challenges in face of the obstacles to be faced and the hopes to be mediated on its pedagogical doings

[pt] Este artigo intentou analisar a formação de professores no contexto socio-histórico contemporâneo, seja em torno dos norteamentos de ordem legislativa, seja em torno da concretização de políticas educacionais, em particular as relacionadas com a docência. A análise se desdobrou mediante a leitura crítico-analítica de pesquisa documental envolvendo dados documentais e estatísticos, presentes estes em anuários da educação brasileira contemporânea, porém ambos importantes para compreender a formação docente no Brasil. Tendo em vista essa perspectiva de formação de professores vinculada a uma trajetória construída historicamente, esse texto abordou os aspectos nevrálgicos da formação docente no Brasil. Em razão da complexidade e dos obstáculos presentes na formação docente, foram analisadas as intenções e motivações que puderam ser extraídas das constituições, dos documentos oficiais que fundamentam a formação docente. Conclui-se que no tempo histórico residem experiências e expectativas, sempre em movimento no decorrer de seu processo. Isso promove um entrechocar-se recíproco que desafia o professor em constante processo de reflexão e desafios diante dos obstáculos a serem enfrentados e das esperanças a serem mediadas no seu fazer pedagógico
[en] This article aims to analyze the perceptions of communicative competence in the roles of sender and receiver among student teachers. A non-experimental descriptive-cross-sectional design was used, with a sample of 184 students selected through non-probabilistic sampling. A reliable instrument was administered to assess the achievements and limitations in the roles of receiver and sender through self-assessment of the subjects in the dimensions of linguistic and pragmatic sub-competencies. The results indicate that women perceive their communication skills slightly better. In some items, Elementary school students value better linguistic skills than students studying in the preschool series, and they are considered better receivers than senders. Further research and integrating communicative competence into teacher formation programs are suggested

[pt] Este artigo tem como objetivo analisar as percepções sobre a competência comunicativa, nas funções de emissor e receptor, dos alunos docentes. Utilizou-se um delineamento descritivo-transversal não experimental com uma amostra de 184 estudantes selecionados por amostragem não probabilística. Um instrumento confiável foi aplicado para identificar as conquistas e limitações nas funções de receptor e emissor por meio da autoavaliação dos sujeitos nas dimensões de subcompetências linguísticas e pragmáticas. Os resultados indicam que as mulheres têm uma percepção um pouco melhor de suas habilidades de comunicação. Os alunos ensino fundamental valorizam,em alguns itens,melhores habilidades linguísticas do que os alunos que estudam na série infantil, além de serem considerados melhores receptores do que emissores. Sugere-se a necessidade de aprofundar a pesquisa e a integração da competência comunicativa nos programas de formação de professores
[en] Empirical research has described how school leaders with social justice orientations investigate, understand, and address issues related to marginalization. These studies detail many of the heroic efforts of principals and their dedication, persistence, and skill. Theoretical and empirical writings have often presented social justice leadership as a "cure-all" to inequities rather than politically situated leadership orientation that in its practice is dilemma-laden. This article draws upon previous research on effective leadership as well as highlighting key aspects related to special educational policy in U.S. public schools to cultivate a more in-depth understanding of the practice of social justice leadership for inclusion. This analysis is presented to prompt a more in-depth and practice-oriented discussion, analysis, and understanding of the challenges associated with social justice leadership. Recommendations for future research and a more community-oriented and activist approach to social justice leadership are presented and justified at the conclusion of the article.

[pt] A pesquisa empírica descreveu como líderes para a da justiça social investigam, compreender e resolver problemas de marginalização. Esses estudos mostram em detalhes muitos dos esforços heroicos dos líderes, a dedicação, a persistência e habilidade. Escritos de caráter teórico e empírico, muitas vezes exibem líderes capazes de "curar" desigualdades, em vez de mostrar liderança como uma prática politicamente orientada e cheio de dilemas. Este artigo é baseado em pesquisas anteriores sobre a liderança eficaz, e destaca os aspectos fundamentais da política de educação nas escolas públicas que promovam uma compreensão mais profunda da liderança para a justiça social para a inclusão. Essa análise é apresentada para causar maior profundidade e discussão orientada para a prática, análise e compreensão dos desafios associados com a liderança para a justiça social. Nós apresentamos e justificam as conclusões do artigo algumas recomendações para futuras pesquisas e uma liderança mais voltado para a comunidade e ativista para abordagem de justiça social
[en] This article focuses on the practices of the cooperative movement as places of education. It has at its core the question of the relationship between cooperation and education. The text is derived from theoretical and critical reflections from the work of the authors' experience for decades with the cooperative organizations. In this context, some questions concerning the role of education in a cooperative organization arise. The objective is to enhance the theoretical debate and it can serve as a tool for practicing the cooperative movement. We observed that cooperative members educated themselves in the social and economic relations of cooperation, so that we can say the cooperative movement is a place of education

[pt] O foco temático deste artigo está nas práticas do movimento cooperativo como lugares de educação, tendo em seu cerne a pergunta sobre a relação entre cooperação e educação. O texto é oriundo de reflexões teórico-críticas a partir da experiência de atuação dos autores durante décadas junto a organizações cooperativas. Desse contexto surgem questionamentos relativos ao papel da educação em uma organização cooperativa. Objetiva-se potencializar o debate teórico e que este possa servir de instrumento prático ao movimento cooperativo. Conclusivamente observa-se que associados e associadas se educam nas relações sociais e econômicas da cooperação, podendo-se afirmar que o movimento cooperativo constitui um lugar de educação
[en] This paper reflects on the potential of leadership in the strategic management of public space, particularly from the concerted dynamics of local government to the community. We propose a theoretical reflection on the leadership styles based on the thoughts of Daniel Goleman, converging on the need to understand such assumptions in the praxis of a Mayor. The case study sought to understand the channels of communication between leader and led, and then contextualize the importance of this theoretical framework in conducting participatory processes in local space; its relation to democratic citizenship and the place of education at the crossroads of a possible democracy. We conclude that the issues of power sharing and / or delegation interfere with the actual opening of stakeholders during the participatory processes, it is necessary to rethink the leadership of proximity as a key factor to the success of these practices

[pt] O presente artigo reflete sobre o potencial das lideranças na gestão estratégica do espaço público, em particular a partir das dinâmicas concertados do poder local com a comunidade. Propomos uma reflexão teórica sobre os estilos de liderança fundamentados no pensamento de Daniel Goleman, convergindo para a necessidade de compreender tais pressupostos na praxis de uma líder autárquica. O estudo de caso pretendeu compreender os canais de comunicação entre líder e liderados e daí contextualizar a importância deste referencial teórico na condução de processos participativos no espaço local; a sua relação com a cidadania democrática, bem como o lugar da educação na encruzilhada de uma democracia possível. Concluímos que as questões de partilha de poder e/ou delegação de competências interferem com a real abertura dos atores sociais no decorrer dos processos participativos, sendo necessário repensar a liderança de proximidade como fator crucial ao sucesso destas práticas
[en] Learning and the application of spatial and temporal conceptions has turned to be an important element in the syllabus of Social Sciences. In fact, most of recent syllabus proposals have made both space and time core concepts in the teaching/learning process, principally in fields closely linked to Social Sciences. This paper presents an assessment of the inherent dificulties which do arise during the assimilation process of such notions, principally when linked to other curricular contents, and also proposes some guidelines for a systematic approach.

[pt] A aquisição e domínio dos conceitos de espaço e tempo nos currículos das Ciências Sociais se converteram em importante eixo de análise. De fato, nas últimas propostas curriculares, espaço e tempo tornamse conceitos nucleares do processo ensino-aprendizagem nas áreas relacionadas com as ciências sociais. Este artigo apresenta a análise das dificuldades inerentes à assimilação dessas noções, que as conecta, por sua vez aos outros conteúdos dos currículos e esboça algumas diretrizes para o estabelecimento de um trabalho sistemático
[en] In teacher education programs, the resource of ePortfolio of competencies is used in order to support the professional development of student teachers with the help of reflexive writing. This article presents two studies, one realized at Lleida University with 2nd year student teachers and the other one at Sherbrooke University with 4th year student teachers who have produced their own ePortfolio of professional competencies. The attributes of the digital platforms are explained. The methodology and some results of the studies are reflected in a constructed dialogue. Among the results obtained are underlined, the importance of scaffolding advice wished by student teachers, investment in reflexive writing and proximal professional development.

[pt] No marco da formação inicial para a docência, implementa-se o ePortafolio de concorrências como dispositivo para apoiar o desenvolvimento profissional dos estudantes em práticas, que realizam uma escritura reflexiva com acompanhamento. Nosso artigo apresenta dois estudos: um desenvolvido na Universidade de Lleida, Espanha e o outro na Universidade de Sherbrooke, Quebec, Canadá, com estudantes em práticas de 2° e 4° curso, respectivamente, que editam seus ePortfolios de concorrências profissionais. Explicam-se as características das plataformas e do dispositivo. Seguidamente, apresenta-se a metodologia e os resultados do estudo. Sobre estes, sublinharemos a importância do acompanhamento e a orientação, dois aspectos esperados pelos praticantes, o compromisso na escritura reflexiva e o desenvolvimento profissional próximo.
[en] This paper presents an analysis of the itinerary of the concept of educational justice in Argentina in the turn of the 21st century. From a perspective based in conceptual history, the academic and official productions are analyzed using approaches to externalization from comparative education and conceptual analysis of discourse. It is argued that the emergence of the concept of educational justice is explained mainly by growing social inequalities and inequalities in the field of education, and by the externalization of national discourses, which have led to an original hybridization, as part of conceptual history at multi scale that is yet to be done. It is concluded that the concept of educational justice has a dual dimension: a description of certain field experience and, more strongly, an optimistic horizon of expectations concerning the improvement of schools, educational relationships, school systems, and communities

[pt] Neste trabalho é feita uma análise do itinerário do conceito de justiça educacional na Argentina na transição do século XXI A partir de uma perspectiva conceitual apoiado em análise do discurso, história e abordagens conceptuais sobre a abordagem de terceirização na educação comparada, produção acadêmica e oficial é analisada. Ele argumenta que o surgimento do conceito de justiça educacional explicado, entre outras razões, devido às crescentes desigualdades sociais e da educação, bem como processos de terceirização dos discursos nacionais, o que levou à hibridização original, que é parte de uma história conceitual em diferentes escalas é para ser feito. Conclui-se que o conceito de justiça educativa implica duas dimensões: uma descrição de alguma experiência de campo e mais enfaticamente como um horizonte otimista das expectativas em escolas, melhorando as relações educacionais, sistemas de ensino e comunidades
[en] The purpose of this paper is to publish a new Bronze Age stele and the circumstances of its discovery in the municipality of Castro Verde. This new "diademed" or "headdress" stela appears in the middle of Alentejan-type stelae region, alongside with the Iron Age Southwest Iberia writing stelae, fitting into a region with a long tra-dition of these landscape markers

[pt] O presente artigo visa a publicação de uma nova estela da Idade do Bronze e as circunstâncias do seu acha-do, no concelho de Castro Verde. Esta nova estela diademada ou de toucado surge em plena região das es-telas de tipo Alentejano, a par das estelas com escrita do Sudoeste, enquadrando-se então numa região com longa tradição destes marcadores de paisagem
[en] The article discusses the results of an investigation whose purpose was to characterize the conceptions of learning assessment of teachers rated as the Teacher Evaluation System belonging to different institutions of basic education in the borough of Curico, assessed in 2007. We applied a methodology based on cases a priori categories, through interviews, participant observations and document analysis to triangulate information. The findings indicate a rudimentary theoretical foundation in regard to aspects of assessment for learning, which is consistent with the current educational reform. It is possible to identify major discrepancies between theory and practice of evaluative assessment of this group of teachers; however, it emphasizes the essence of formative assessment in the teaching-learning process.

[pt] O documento apresenta os resultados de uma investigação cuja finalidade foi o estudo e análise das concepções a respeito da avaliação da aprendizagem de quatro docentes marcantes segundo o Sistema de Avaliação Docente (SEDE) pertencentes a diferentes estabelecimentos de Educação Básica da Comuna de Curicó Chile, avaliados o ano 2007. Aplicou-se uma metodologia de casos tomando como baseie categorias preestablecidas, através de entrevistas semiestructuradas, observações não participantes e análises de documentos, para triangular a informação. Os achados deram conta de concepções com um rudimentario sustento teórico, com aspectos que se emolduram sob a linha da avaliação para a aprendizagem, o qual é coerente com a atual reforma educativa. Assim mesmo, é possível assinalar importantes discrepâncias entre a teoria da avaliação e a prática evaluativa deste grupo de professores; não obstante, enfatiza-se na essência formativa da avaliação no processo de ensino-aprendizagem.
[en] Educational systems across the world are applying measures addressed to the improvement of education quality. These measures have as a consequence, the shaping of a rhetoric that works as a framework for the interpretation of educational agents' action. The article deals with the analysis of the impact of global educational policies on the notions of educational agents' −teachers and parents−autonomy, freedom and participation, within the Madrilenian educational system. To this end, it takes as a context the meaning given to these notions within the Spanish educational system, through the analysis of its evolution over the national education laws. Next, it presents the reform applied to the Madrilenian educational system through facing the policy makers' speeches and the educational legislation that they have enacted. The results show that the impact of the reform leads to the limitation of teachers' autonomy, the erosion of parents' participation and the narrowing of parents' freedom.

[pt] Os sistemas educacionais de todo o mundo estão implementando medidas destinadas à melhora da qualidade da educação. Essas medidas acarretam a configuração de uma retórica que serve de base para a interpretação da ação dos agentes educativos. O artigo aborda o estudo da configuração do significado dos conceitos de autonomia, liberdade e participação dos agentes educativos −professores e famílias− no sistema educacional de Madri. Para tanto, toma-se, como contexto, o significado que é atribuído a essas noções no sistema educacional espanhol, através da análise da sua evolução nos textos das leis que o regulam. A seguir, apresenta-se a reforma implementada no sistema educacional de Madri, por meio do confronto de discursos dos principais agentes políticos e das leis que eles promulgaram. O impacto da reforma implementada no sistema educacional de Madri é conceitualizado em termos de limitação da autonomia dos professores, desgaste da participação e estreitamento da liberdade das famílias