[ca] En tot procés d'ensenyament-aprenentatge, l'avaluació s'utilitza com una eina clau per mesurar quantitativament el progrés dels estudiants. Tradicionalment, l'enfocament educatiu assignava al docent l'exclusiva responsabilitat d'avaluar. No obstant això, involucrar l'alumnat en el procés avaluatiu incrementa notablement les oportunitats d'optimitzar el procés d'ensenyament-aprenentatge. Per aquesta raó, resulta essencial introduir modificacions en l'enfocament de l'avaluació, particularment en l'àmbit universitari, combinant mètodes d'avaluació convencionals, com l'heteroavaluació, amb enfocaments més participatius que integrin l'autoavaluació i la coavaluació. Aquestes tècniques també han estat implementades en diverses universitats de la Unió Europea, facilitant que els estudiants desenvolupin competències en avaluació i retroalimentació. En aquest estudi, s'explora el nivell de coneixement i satisfacció dels alumnes amb l'ús d'aquestes metodologies en les assignatures "Estratègies de Màrqueting" i "Simulador Empresarial en Màrqueting" dels graus en ADE i DADE a la Universitat d'Alcalá. La investigació revela un notable nivell de satisfacció per part de l'alumnat respecte a la implementació d'aquestes metodologies innovadores de coavaluació i autoavaluació, demostrant una alta capacitat per dur-les a terme com a part integral del procés d'ensenyament-aprenentatge. Aquest treball, de caràcter exploratori, va emprar una metodologia quantitativa basada en enquestes realitzades a 82 estudiants. Les dades recollides van ser analitzades amb eines estadístiques i van permetre avaluar tant el coneixement com la percepció de l'alumnat respecte a l'autoavaluació i la coavaluació. Els resultats proporcionen una base per reflexionar sobre l'impacte d'aquestes metodologies innovadores en l'educació universitària i la seva capacitat per fomentar un aprenentatge més participatiu i democràtic.

[es] En todo proceso de enseñanza-aprendizaje, la evaluación se emplea como una herramienta clave para medir cuantitativamente el progreso de los estudiantes. Tradicionalmente, el enfoque educativo asignaba al docente la exclusiva responsabilidad de evaluar. No obstante, involucrar al alumnado en el proceso evaluativo incrementa notablemente las oportunidades de optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por esta razón, resulta esencial introducir modificaciones en el enfoque de evaluación, particularmente en el ámbito universitario, combinando métodos de evaluación convencionales, como la heteroevaluación, con enfoques más participativos que integren la autoevaluación y la coevaluación. Estas técnicas también han sido implementadas en diversas universidades de la Unión Europea, facilitando que los estudiantes desarrollen competencias en evaluación y retroalimentación. En este estudio, se explora el nivel de conocimiento y satisfacción de los alumnos con el uso de estas metodologías en las asignaturas "Marketing Estrategias" y "Simulador Empresarial en Marketing" de los grados en ADE y DADE en la Universidad de Alcalá. La investigación revela un notable nivel de satisfacción por parte del alumnado respecto a la implementación de estas metodologías innovadoras de coevaluación y autoevaluación, demostrando una alta capacidad para llevarlas a cabo como parte integral del proceso de enseñanza-aprendizaje. El presente trabajo, de carácter exploratorio, empleó una metodología cuantitativa basada en encuestas realizadas a 82 estudiantes. Los datos recogidos fueron analizados con herramientas estadísticas y permitieron evaluar tanto el conocimiento como la percepción del alumnado respecto a la autoevaluación y la coevaluación. Los hallazgos proporcionan una base para reflexionar sobre el impacto de estas metodologías innovadoras en la educación universitaria y su capacidad para fomentar un aprendizaje más participativo y democrático.