[ca] La intel·ligència emocional resumeix les capacitats per a interactuar amb habilitat a través de les emocions i sentiments, permetent desenvolupar autoconeixement, motivació i control d'impulsos, entre altres processos. Les conductes disruptives són expressions que generen interrupció en el desenvolupament educatiu. El present estudi versa sobre la intel·ligència emocional (d'ara endavant, IE) i la seva relació amb les conductes disruptives i/o conflictes i les seves causes en un context d'aula. S'ha utilitzat un mostreig probabilístic de tipus causal o intencional de 50 alumnes de 3r d'Educació Primària (27 nens i 23 nenes). La recerca s'ha realitzat a través d'una metodologia mixta de tipus explicatiu seqüencial secundada per la tècnica d'enquesta aplicant el qüestionari TEIQue (Trait Emotional Intelligence Questionnaire) versió per a professors o Qüestionari d'Intel·ligència Emocional Tret i, un qüestionari ad hoc sobre les conductes disruptives/conflictes i les causes que originen els mateixos. Els resultats obtinguts indiquen que sí que existeix una relació lineal significativa entre la intel·ligència emocional i el nombre de conductes disruptives/conflictes. A més, les dades evidencien que també existeix una relació entre els tipus de conductes disruptives/conflictes i les seves causes. Es conclou que a major grau d'Intel·ligència Emocional menor nombre de conductes disruptives/conflictes i a menor nombre de conductes disruptives/conflictes major nivell d'intel·ligència emocional. Per tant, tot això es tradueix que a major nivell de IE i menys o pràcticament res de conflictes millors relacions interpersonals, major actitud prosocial, major autoregulació emocional i majors habilitats socials.

[es] La inteligencia emocional resume las capacidades para interactuar con habilidad a través de las emociones y sentimientos, permitiendo desarrollar autoconocimiento, motivación y control de impulsos, entre otros procesos. Las conductas disruptivas son expresiones que generan interrupción en el desarrollo educativo. El presente estudio versa sobre la inteligencia emocional (en adelante, IE) y su relación con las conductas disruptivas y/o conflictos y sus causas en un contexto de aula. Se ha utilizado un muestreo probabilístico de tipo causal o intencional de 50 alumnos de 3° de Educación Primaria (27 niños y 23 niñas). La investigación se ha realizado a través de una metodología mixta de tipo explicativo secuencial apoyada por la técnica de encuesta aplicando el cuestionario TEIQue (Trait Emotional Intelligence Questionnaire) versión para profesores o Cuestionario de Inteligencia Emocional Rasgo y, un cuestionario ad hoc sobre las conductas disruptivas/conflictos y las causas que originan los mismos. Los resultados obtenidos indican que sí existe una relación lineal significativa entre la inteligencia emocional y el número de conductas disruptivas/conflictos. Además, los datos evidencian que también existe una relación entre los tipos de conductas disruptivas/conflictos y sus causas. Se concluye que a mayor grado de Inteligencia Emocional menor número de conductas disruptivas/conflictos y a menor número de conductas disruptivas/conflictos mayor nivel de inteligencia emocional. Por tanto, todo esto se traduce que a mayor nivel de IE y menos o prácticamente nada de conflictos mejores relaciones interpersonales, mayor actitud prosocial, mayor autorregulación emocional y mayores habilidades sociales.