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[en] Throughout our existence, human beings have had the tendency to seek answers to everything. For this reason, the search and origin of our ability to determine our own consciousness and where it lies has not been left aside. The term theory of mind has been coined to determine our ability to infer mental states in other subjects from our experiences. Thanks to the growing need to transmit concepts of new origin to many people, cinema has been very useful for mass education and open to the public. This is how in 2015 the British film "Ex machina" has presented, written, and directed by Alex Garland; where we observe how the protagonist, who works as a droid scout, crosses the activities of the Turing test to fall into a game of manipulation that is based on the determination of the Theory of Mind.Within the film we are spectators of the summarized temporality that warns of the chronology of development, the relationships and circumstances in daily life that give rise to its improvement and consequent development of the theory of mind, all this exemplified by the adaptation of an intelligence artificial humanoid appearance.

[es] A lo largo de nuestra existencia, los seres humanos hemos tenido la tendencia de buscar respuesta a todo. Por tal motivo, no se ha dejado de lado la b?squeda y origen de nuestra capacidad para determinar la propia conciencia y en donde radica; se ha acu?ado el t?rmino teor?a de la mente para determinar nuestra capacidad para inferir estados mentales en otros sujetos partir de nuestras experiencias. En la actualidad, gracias a la creciente necesidad de trasmitir conceptos de nuevo origen a un amplio n?mero de personas, el cine ha sido de gran utilidad para la educaci?n masiva y abierta al p?blico en general. Fue as? como en 2015 se present? el filme brit?nico "Ex machina", escrita y dirigida por Alex Garland, en donde observamos como el protagonista, que funge como explorador de un androide, cruza las actividades de la prueba de Turing para caer en un juego de manipulaci?n que se basa en la determinaci?n de la Teor?a de la mente.Dentro del filme somos espectadores de la temporalidad resumida que advierte de la cronolog?a del desarrollo, las relaciones y circunstancias en la vida diaria que dan origen a su perfeccionamiento y consecuente desenvolvimiento de la teor?a de la mente, todo esto ejemplificado mediante la adaptaci?n de una inteligencia artificial de aspecto humanoide.
[en] Changes throughout the history of education have facilitated attention to the ill child. In the following lines, we approach Hospital Pedagogy, its origins, objectives, present and future. Hospital Pedagogy is crossing the pediatric zone to give an integral response to the patient, improving their quality of life.

[es] Los cambios a lo largo de la historia de la educaci?n han favorecido la atenci?n al ni?o enfermo. En las siguientes l?neas nos acercamos a la Pedagog?a Hospitalaria, sus or?genes, objetivos, presente y futuro. La Pedagog?a Hospitalaria est? traspasando la zona pedi?trica para dar una respuesta integral al paciente mejorando su calidad de vida.
[en] After two decades of studies regarding local power and the urban oligarchy in modern Galicia, the time has come to make a pause to evaluate de findings and to consider new paths for research. This constitutes the aim of this article, where the author's purpose is to make a critical balance of the history research about this subject. Starting with a brief introduction resuming the advances made in the field, pointing out some of the lines of work and the problems raised by a diversified production in terms of methods and approaches of the subject. The author then attempts to evaluate the achievements and the contributions of the most important research work up to date, with a special emphasis on the monographs and doctorate thesis presented throughout the years, to finish with some considerations regarding those aspects, hypothesis and research fields which, in her opinion, need to be developed further or may constitute important paths of investigation in the future.

[es] Tras dos d?cadas de estudios sobre el poder municipal y las oligarqu?as urbanas en la Galicia moderna, parece llegado el momento de hacer un alto en el camino para valorar los hallazgos y pensar en nuevas l?neas de investigaci?n. Tal es el objetivo de este art?culo, donde la autora se plantea realizar un balance cr?tico de la producci?n historiograf?a sobre el tema. Para ello empieza ofreciendo un breve estado de la cuesti?n, donde se?ala algunas de las principales l?neas de trabajo y problemas impl?citos a una producci?n diversificada en m?todos y planteamientos. Despu?s, trata de calibrar los logros y aportaciones de las principales investigaciones, prestando una especial atenci?n a las monograf?as y tesis de doctorado le?das durante estos a?os. Y, finalmente, expone algunas reflexiones en torno a aquellos aspectos y campos de investigaci?n que, en su opini?n, urgen o pueden estar llamados a prosperar en el futuro.
[en] The disease virus (NDV) is a negative-polarity RNA virus belonging to the genus Avulavirus included in the Family Paramyxoviridae. The innate oncolytic ability of this virus and the development of reverse genetics techniques, which predispose to be a strong candidate for the development of modified virus and their use as antitumor agents. In our work we have developed two recombinant viruses, and rNDV-B1/FEX rNDV-B1/FAS, from the ORF of the human receptor gene for the FAS and the genetic basis of lentogenic strain Hitchner-B1. During infection of the different cell lines tested in our study, were incorporated into the original virus replication cycle expression and protein synthesis TNFRSF6 (FAS-receptor) and chimeric FEX (FAS-receptor/prote?na F). FAS receptor overexpression of the protein and hybridizes FEX (Nt-FAS/TM-Cyt F) demonstrated apoptotic modify the capacity of the virus, being in the case of FAS responsible for enhancing the death response during infection, very significantly reducing viability of the cells and appearing in all cases, so earlier and to a greater degree, the phenotypes associated with the activation of apoptosis. The results obtained in syngeneic tumor models of colon cancer and melanoma in mouse developed demonstrate that treatment with the virus and rNDV-B1/FEX rNDV-B1/FAS not only increases the survival of the individuals of the study but also triggers the remission of tumors and possibly the emergence of immune memory in the face of tumor

[es] El virus de la enfermedad de Newcastle (NDV) es un virus RNA de polaridad negativa perteneciente al G?nero Avulavirus incluido en la Familia Paramyxoviridae. La capacidad oncol?tica innata de este virus y el desarrollo de las t?cnicas de gen?tica inversa, lo predisponen a ser un firme candidato para el desarrollo de virus modificados y su uso como agentes antitumorales. En nuestro trabajo se han desarrollado dos virus recombinantes, rNDV-B1/FAS y rNDV-B1/FEX, a partir de la ORF del gen para el receptor humano FAS y sobre la base gen?tica de la cepa lentog?nica Hitchner-B1. Durante la infecci?n de las diferentes l?neas celulares evaluadas en nuestro trabajo, se incorporaron al ciclo replicativo original del virus la expresi?n y s?ntesis de la prote?nas TNFRSF6 (FAS-receptor) y la quim?rica FEX (FAS-receptor/prote?na F). La sobreexpresi?n del receptor FAS y de la prote?na hibrida FEX (Nt-FAS/TM-Cyt F), ha demostrado modificar la capacidad apopt?tica de los virus, siendo en el caso de FAS la responsable de potenciar la respuesta de muerte durante la infecci?n, reduciendo de manera muy significativa la viabilidad de las c?lulas y present?ndose en todos los casos, de forma m?s temprana y en mayor grado, los fenotipos asociados a la activaci?n de la apoptosis. Los resultados obtenidos en modelos de tumores sing?nicos de c?ncer de colon y melanoma desarrollados en rat?n ponen de manifiesto que el tratamiento con los virus rNDV-B1/FAS y rNDV-B1/FEX no solo aumenta la supervivencia de los individuos del estudio sino que adem?s desencadena la remission de los tumores y posiblemente la aparici?n de memoria inmunol?gica frente al tumor
[en] Social studies education based on social issues has its origins in Dewey's proposals, that where mainly applied in history courses in the 50's and 60's of the last century. Later on, there was made a distinction between two teaching and researching lines. One line is focused in the process of researching, or in the methodology. This line is related to the problem-based learning, such, per example, as the problem situation model, mainly developed in Canada and France, and in the work based on history and geography labs, developed in Italy.Another option is grounded on critical theory and is focused on knowledge, because it considers that history and social studies education must be focused on social issues or controversial issues, terms used by the critical social studies approach in the US. Another thinking movement, known as socially acute questions, appears in France in the first years of the present century and can also be related to critical theory.In the research group GREDICS we have been researching on social studies teaching and learning based on social issues or socially acute questions. In that case, we present the results of a research that aims to analyse the development of critical thinking skills of secondary school students, with the implementation of a didactic sequence hinged on a social issue.

[es] La ense?anza de las ciencias sociales a partir de problemas sociales tiene su origen en las propuestas de Dewey, que fueron aplicadas, en especial, en los cursos de historia de los a?os 50 y 60 del siglo pasado. Posteriormente se diferenciaron dos l?neas de ense?anza e investigaci?n. Una l?nea centrada en el proceso o la metodolog?a, cercana al aprendizaje basado en problemas, como las situaciones-problema desarrolladas principalmente en Canad? y Francia, y los trabajos sobre el laboratorio de historia o geograf?a, desarrollada en Italia.Otra opci?n se fundamenta en la teor?a cr?tica y se centra en el conocimiento, ya que considera que los contenidos de historia y ciencias sociales son los problemas sociales relevantes o temas controvertidos, denominaci?n con que se traducen las propuestas de los estudios sociales cr?ticos de EE. UU. En Francia aparece una corriente posterior, en los primeros a?os del presente siglo, que tambi?n podemos relacionar con la teor?a cr?tica, con el nombre de cuestiones socialmente vivas.En el grupo de investigaci?n GREDICS hemos investigado sobre la ense?anza de las ciencias sociales a partir de problemas sociales relevantes o cuestiones socialmente vivas. En este caso, presentamos los resultados de una investigaci?n que pretende analizar el desarrollo del pensamiento cr?tico de alumnado de educaci?n secundaria, a partir de la implementaci?n de una secuencia did?ctica donde se trabaja un tema controvertido.
[en] The aim of this paper is to examine the changes that took place in the sacred city of Dion, in Macedon, after the Roman conquest. The research is focused primarily on the shrine of Zeus Olympios, where it is possible to discern certain alterations that led to its progressive decline. This phenomenon would be part of the consolidation process of Roman domination in this place, which would eventually finalize with the foundation of a new religious space to venerate Zeus Hypsistos

[es] El objetivo de este art?culo es analizar los cambios que experimenta la ciudad sagrada de D?on, en Macedonia, al ser conquistado el territorio por Roma. La investigaci?n se centra concretamente en el santuario de Zeus Ol?mpico, donde se puede constatar la realizaci?n de una serie de alteraciones que motivaron el paulatino abandono del mismo. Esto estar?a enmarcado en un proceso de consolidaci?n del poder romano en el lugar, que finalizar?a con la fundaci?n de un nuevo espacio religioso, consagrado a Zeus Hipsisto.
[en] In this study we address the importance of the didactics of the phraseology for beginners. We present some basic lexical notions included in the theoretical framework of the TST. Then, we host some useful (pedagogical dictionaries as LAF) or suitable methods for this type of education as Le fran?ais idiomatique of Isabel Gonz?lez Rey. Finally, we apply this knowledge through exercises focused primarily on collocations and locutions.

[es] En este estudio abordamos la importancia de la did?ctica de la fraseolog?a para debutantes. Para ello, presentamos algunas nociones lexicol?gicas de base incluidas en el cuadro te?rico de la TST. Despu?s, presentamos algunos ?tiles (diccionarios pedag?gicos como el LAF) o m?todos adecuados para este tipo de ense?anza como el titulado Le fran?ais idiomatique de Isabel Gonz?lez Rey. Finalmente, ponemos en pr?ctica estos conocimientos a trav?s de ejercicios centrados principalmente en las colocaciones y las locuciones.
[en] From the evidence of the honorific inscriptions of the province of Baetica starring private freedmen, we proceed to make an analysis from the social and epigraphic point of view with the aim of understanding the degree of public representation of this sector of Baetian society and, especially, the relations with their patrons and gentes.

[es] A partir de la evidencia de las inscripciones honor?ficas de la provincia de la Baetica protagonizadas por libertos privados, procedemos a hacer un an?lisis desde el punto de vista social y epigr?fico con el objetivo de comprender el grado de representatividad p?blica de este sector de la sociedad b?tica y, especialmente, las relaciones con sus patronos y gentes.
[en] This paper aims to reflect on how students become professionals and come to embrace their professional community. To this end, we start from the premise of ethics as a way to complement and reinforce learning in any given profession. Firstly, we will elaborate on the need to build professional ethics into translation and interpretation undergraduate training in Spain. We will then examine how ethics can be addressed in the classroom, with a focus on conference interpretation and based on the Salamanca model. In short, we believe that language professionals have a responsibility not only to their client, but also to their colleagues and ultimately to the community, this being the era of globalisation where translation ?spoken and written? is, now more than ever, the universal language that all societies rely on to thrive and grow stronger.

[es] Nuestro objetivo es reflexionar sobre la interiorizaci?n del saber ser profesional y el saber estar en la profesi?n. Para ello, partimos de la premisa de que las cuestiones deontol?gicas complementan y refuerzan el aprendizaje de toda profesi?n. En primer lugar, plantearemos la necesidad de tratar de forma sistem?tica en la fase formativa los aspectos ?ticos y deontol?gicos de traductores e int?rpretes en los grados universitarios espa?oles. A continuaci?n, analizaremos el posible abordaje de estas cuestiones en el aula, en concreto las relativas a la profesi?n de int?rprete de conferencias y partiendo del modelo de Salamanca. En definitiva, consideramos que la responsabilidad de los profesionales ling??sticos va m?s all? del cliente para alcanzar a la colectividad y a la comunidad en la era de la globalizaci?n, donde la traducci?n (oral o escrita) es, m?s que nunca, el idioma universal del que toda sociedad se sirve para avanzar y consolidarse.
[en] Four fundamental principles and ten ethical principles are proposed for artificial intelligence systems (AIS) in general and their application in public health. The Montreal Declaration for the Responsible Development of Artificial Intelligence (2018) on which this proposal is based is presented and commented on, as well as the UNESCO Recommendation on the Ethics of Artificial Intelligence (2022). The COVID-19 pandemic has shown the need to build a global health care system, as well as a coordinated response to the coming pandemics. The ethical principles applied to AIS can serve to reduce disparity and failures of health systems. The integration of AIS in health in different regions of the world would enable a more efficient global action, but if it is carried out from the framework of the (bio)ethical principles that are raised here: responsibility, precaution, autonomy and justice, as well as the principle of preservation of human decisions. AI can help progressively to implement a global health care system with universal and remote coverage that responds to one of the most important demands for global justice: the human right to health care.

[es] Se plantean cuatro principios fundamentales y diez principios ?ticos para los sistemas de inteligencia artificial (SIA) en general y su aplicaci?n en la salud p?blica. Se exponen y comentan los principios de la Declaraci?n de Montreal para el desarrollo responsable de la inteligencia artificial (2018) en que se basa esta propuesta, as? como de la Recomendaci?n sobre la ?tica de la inteligencia artificial de la UNESCO (2022). La pandemia del COVID-19 ha demostrado la necesidad de construir un sistema global de salud, as? como de reacci?n coordinada ante las pr?ximas pandemias. Los principios ?ticos aplicados a los SIA pueden servir para disminuir la disparidad y las fallas de los sistemas de salud. La integraci?n de SIA en salud de distintas regiones del mundo posibilitar?a una acci?n global m?s eficiente, pero si se realiza desde el marco de los principios (bio)?ticos que aqu? se plantean: responsabilidad, precauci?n, autonom?a y justicia, as? como el principio de preservaci?n de las decisiones humanas. La IA puede ayudar a desplegar progresivamente un sistema global de atenci?n a la salud de cobertura universal y remota que atienda uno de los m?s importantes reclamos de justicia global: el derecho humano de atenci?n a la salud.
[en] This paper explores the potential of parallel corpora in foreign language learning and teaching. After an overview of the corpus-based pedagogical method of data-driven learning, the main requirements of a corpus to be used in the classroom are outlined. Subsequently, the bilingual parallel corpus Spanish/German, PaGeS, is introduced, the steps in its creation are sketched and the different search possibilities are briefly described. The potential of the PaGeS corpus is illustrated by a practical case study: the German equivalents of the Spanish verb salir.

[es] Este art?culo trata sobre las aplicaciones de los corpus paralelos en la ense?anza de lenguas extranjeras a un nivel avanzado. Despu?s de una visi?n general de los principios did?cticos del uso de corpus como m?todo de aprendizaje inductivo, se se?alan las caracter?sticas b?sicas que ha de reunir un corpus para su inserci?n exitosa en la clase. A continuaci?n, se presenta el corpus paralelo biling?e espa?ol/alem?n, PaGeS, y se describen brevemente las sucesivas fases de elaboraci?n as? como las opciones de b?squeda. El potencial del corpus PaGeS se ilustra mediante un ejemplo de aplicaci?n sobre las equivalencias alemanas del verbo salir.?
[en] Discourse analysis is used to identify the meanings and socio-labor barriers perceived by former FARC combatants in the post-conflict scenario, which must be understood to establish frameworks for action in the peace-building process. The interpretative repertoire "to be crossed out" is shown as an ontological mark in the former combatant that deprives him of access to different social settings and that hinders the identity configuration, fostering feelings of nullification of his civil utility.

[es] A partir del an?lisis del discurso se identifican los significados y barreras sociolaborales percibidas por excombatientes de las FARC frente al escenario de postconflicto, que deben ser comprendidas para establecer marcos de actuaci?n en el proceso de construcci?n de paz. El repertorio interpretativo estar-tachado se muestra como marca ontol?gica en el excombatiente que le priva para acceder a distintos escenarios sociales y que entorpece la configuraci?n identitaria, fomentando sentimientos de anulaci?n de su utilidad civil.
[en] This study sets up a European perspective though the novel, as the most appropriate gender to show us the realities of a continent which has ranged on the one hand, from rationality to violence. For this purpose we have chosen different literary motives which are related to the theme of Europe: the intellectual, the war, daily violence or the dystopian views about the evolution of a continent, articulated here to show a multiple prism of our past (20th Century) and our present. A corpus taken from the French, English, German, Italian, Spanish and Russian literature allows us to trace these lines which result in a plural Europe, but with a past, a present and a future shared both in the reality and in the literary fiction.

[es] Este estudio plantea una perspectiva de Europa a trav?s de la novela, como g?nero m?s adecuado para mostrarnos las realidades de un continente que ha oscilado entre la racionalidad y la irracionalidad, entre el conocimiento y la violencia. Para ello, hemos determinado diferentes motivos literarios que corresponden al tema de Europa: el intelectual, la guerra, la violencia cotidiana o las visiones dist?picas sobre el devenir de un continente se articulan aqu? para ofrecer un prisma m?ltiple de nuestro pasado (el siglo xx) y nuestro presente. Un corpus tomado de la literatura francesa, inglesa, alemana, italiana, espa?ola y rusa nos permite trazar estas l?neas que desembocan en una Europa plural, pero con un pasado, un presente y un futuro compartidos en la realidad y en la ficci?n literaria.
[en] This paper support that contemporary Information s Society required a new conception of education and human learning. This learning respond to a new cultural design based on human brain, conceived as a complex system. Cognitive Pedagogy interrogue on nature of activity of mind and operation of cognitives process in relation to processing of information, problem-solving and intentional mental state s attribution. In this sens, adequates theories of mind are necessaries to explain questions such as: propositive s action and self-regulated; body-mind and mind-mind relationship. and so on. This study treat on cognitives sciences and the situation of Pedagogy into this sciences. Finally, the paper propose certain consequences to educational activity and pedagogical research.

[es] Este art?culo parte del supuesto de que la actual Sociedad de la Informaci?n requiere una nueva concepci?n de educaci?n y de aprendizaje humano. Dicho aprendizaje responde a un dise?o cultural que toma cuerpo en el cerebro humano, concebido como sistema complejo. La Pedagog?a cognitiva se formula la pregunta por la naturaleza de la actividad del pensamiento y por el funcionamiento de los procesos cognitivos en relaci?n con el procesamiento de la informaci?n, con la resoluci?n de problemas y, sobre todo, con la atribuci?n de significados. En este sentido, parece necesario disponer de teor?as adecuadas de la mente y de la acci?n humanas -que se asienten en una perspectiva neurol?gica- y que ofrezcan una explicaci?n suficiente de cuestiones tales como: las acciones propositivas, significativas y autorreguladas; las relaciones mente-cuerpo; las relaciones mente-mente. Este estudio trata, adem?s, de las ciencias cognitivas y de la situaci?n de la Pedagog?a dentro de ellas. Finalmente, se deducen algunas consecuencias para la investigaci?n y la pr?ctica educativas.