[es] El art?culo presenta criterios de evaluaci?n para seleccionar las im?genes vinculadas con la pr?ctica de actividad f?sico-deportiva en la edici?n de libros de texto de tal forma que est?n libres de estereotipos. Los manuales escolares son portadores de un conocimiento que no siempre guarda una relaci?n un?voca con lo que debe ser ense?ado. La selecci?n de sus contenidos deber?a ser coherente con las finalidades del sistema educativo, pero la investigaci?n revela que la edici?n de los contenidos visuales no se corresponde con la aplicaci?n de criterios que respondan a esa intencionalidad. Tras una aparente neutralidad, las im?genes de los libros de texto enmascaran prejuicios y reproducen desigualdades que afectan a determinados colectivos fr?giles. Los criterios de evaluaci?n para la selecci?n de im?genes que se presentan en este trabajo fueron elaborados de acuerdo con los resultados de una investigaci?n que analiz? los estereotipos de g?nero, edad, raza, discapacidad y tipolog?a corporal en las im?genes de manuales escolares de educaci?n f?sica para la ESO en Espa?a, as? como la percepci?n del alumnado de secundaria sobre una selecci?n significativa de las mismas im?genes. Los criterios elaborados pueden aplicarse para la selecci?n de fotograf?as destinadas a manuales de diferentes ?reas de conocimiento en las que aparezcan representadas personas vinculadas a la pr?ctica de actividad f?sico-deportiva. La aplicaci?n de los criterios de evaluaci?n se ejemplifica en la selecci?n de contenidos visuales para un hipot?tico libro de educaci?n f?sica.

[fr] L?article pr?sente une s?rie de crit?res d??valuation pour la s?lection d?images de l?activit? physique et sportive librement d?st?r?otypes dans les manuels scolaires. Les manuels d?enseignement sont des porteurs d?une connaissance que ne garde pas toujours une relation univoque avec ce que doit ?tre enseign?. La s?lection de ses contenus devrait ?tre coh?rent avec les finalit?s du syst?me ?ducatif, mais la recherche r?v?le que l??dition des contenus visuels ne se correspond pas avec l?application de crit?res qu?ils r?pondent ? cette intentionnalit?. Apr?s une apparente neutralit?, les images des manuels scolaires ils masquent des pr?jug?s et ils reproduisent les in?galit?s qui affectent les collectifs sociaux les plus vuln?rables. Les crit?res d??valuation pour la s?lection d?images des manuels d?enseignement que se pr?sentent dans ce travail ils ont ?t? ?labor?s d?accord avec les r?sultats d?une recherche qu?il a analys? les st?r?otypes de genre, ?ge, race, handicap et typologie corporels dans les images de manuels pour la ?ducation Secondaire Obligatoire ?ESO? en Espagne, ainsi que les aper?us de l??tudiants de secondaire ? ce sujet d?une s?lection significative des m?mes images. Les crit?res d??valuation ?labor?s peuvent s?appliquer pour la s?lection de photographies destin?es ? des manuels de diff?rentes zones de connaissance dans lesquelles ils apparaissent des personnes repr?sent?es, quant ? le variable genre, ?ge, multiculturalit?, handicap et typologie corporels des personnes repr?sent?es. L?application des crit?res d??valuation s?illustre dans la s?lection de contenus visuels pour un hypoth?tique manuel d?enseignement d??ducation physique.