BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] This project proposes the implementation of gamification in the English as a Foreign Language classroom to strengthen the communicative competence of students classified at the B2 level, according to the CEFR. The proposal aims to provide greater exposure to authentic materials and challenging tasks, using an immersive and innovative methodology that promotes the four language skills. Based on this, the problem statement addresses aspects related to the teaching of English as a Foreign Language in the Colombian context and the need to generate changes to strengthen students' communicative competence, considering that the country has a low level of proficiency in this language. After presenting the problem statement, the justification is provided, followed by a description of the objectives and the theoretical framework that addresses gamification, its elements, digital competences, and their relationship with the teaching of English as a Foreign Language. Subsequently, the context and development of the project are detailed, including the target audience and the schedule for carrying out the activities, as well as a description of the gamification narrative, with the challenges that students must face to complete the missions. Finally, the conclusions are presented, which highlight the potential impact and benefits of gamification in strengthening students' communicative competence and their engagement in the English learning process.

[es] El presente Trabajo de Fin de Máster plantea la implementación de la gamificación en el aula de inglés como lengua extranjera para fortalecer la competencia comunicativa de los estudiantes que se encuentran clasificados en el nivel B2, según el MCER. La propuesta busca ofrecer una mayor exposición a materiales auténticos y tareas desafiantes, empleando una metodología envolvente e innovadora que promueva las cuatro habilidades lingüísticas. Con base en ello, el planteamiento del problema aborda aspectos entorno a la enseñanza de inglés como lengua extranjera en el contexto colombiano y la necesidad de generar cambios, con el fin de fortalecer la competencia comunicativa de los estudiantes, considerando que el país cuenta con un nivel bajo en el uso de este idioma. Tras el planteamiento, se plantea la justificación, se describen los objetivos y se establece el marco teórico en el que se abordan la gamificación, sus elementos, las competencias digitales y su relación con la enseñanza de inglés como lengua extranjera. Luego, se detalla el contexto y el desarrollo del proyecto, mencionando los destinatarios, el cronograma, para la realización de las actividades, y se describe la narrativa de la gamificación, con los retos que deben enfrentar los estudiantes para completar las misiones. Finalmente, se presentan las conclusiones que exponen el impacto potencial y los beneficios de la gamificación en el fortalecimiento de la competencia comunicativa de los estudiantes y la participación en el proceso de aprendizaje del inglés.
[en] In a globalized society like the one we live in, there are some advantages unique to our times, for instance, immediate and total access to any information we need through the use of internet. The objective of this intervention proposal is to be participant in the teaching revolution, seeking for the student to acquire new skills through meaningful learning. The first step is to increase the intrinsic motivation and interest of the students in this subject. For this, it is important to use active methodologies, which place students at the center of their own learning process adopting a leading role. In the proposal presented an active methodology is used, specifically the flipped classroom, to work on first degree equations in 2nd of ESO. In addition, to increase the motivation of the students, it has been created an interdisciplinary escape room (Mathematics, Physics, Chemistry and Biology) relating the contents to a topic of interest to teenagers, such as the MARVEL cinematographic universe. Through this project, it has been deepened into the use of active methodologies, especially the Flipped Classroom methodology. An escape room activity has been created where students will apply mathematical concepts from an interdisciplinary perspective by becoming superhero recruits and passing a series of tests and missions to become actual superheroes and defeat Thanos. In such way, an increase of the student's motivation will also be achieved since the curriculum will be related to their interests.

[es] Ante una sociedad globalizada como en la que vivimos hoy en día contamos con algunas ventajas únicas de nuestro tiempo, por ejemplo, un acceso inmediato y total a cualquier información que necesitemos a través de internet. El objetivo de la propuesta de intervención presentada es ser partícipe de la revolución en la enseñanza, buscando que el alumno adquiera nuevas habilidades a través de un aprendizaje significativo. El primer paso para este proceso es aumentar la motivación e interés intrínseco de los alumnos en la materia. Para ello, es importante usar las metodologías activas, que sitúan al alumnado en el centro de su propio aprendizaje adoptando un papel protagonista. En la propuesta se utiliza una metodología activa como es el modelo Flipped Classroom para trabajar las ecuaciones de primer grado en 2° de ESO. Además, para aumentar la motivación de los alumnos se ha optado por crear un escape room interdisciplinar (Matemáticas, Física, Química y Biología) relacionado los contenidos con un tema de interés de los adolescentes, como es el universo cinematográfico de MARVEL. Mediante este trabajo se ha profundizado sobre el uso de las metodologías activas, especialmente en la metodología Flipped Classroom. Se ha creado una actividad de escape room donde los alumnos aplicarán conceptos matemáticos desde una perspectiva interdisciplinar convirtiéndose en reclutas de superhéroe y superando una serie de pruebas y misiones para convertirse en superhéroes y derrotar a Thanos. De esta forma se conseguirá también un aumento de la motivación del alumnado puesto que se relacionará el temario con sus intereses.
[en] Online Principal Certification and Advanced Teacher Degree programs have taken up an incresingly larger share of graduate enrollments in U.S. colleges of education. This paper discusses how a major educational leadership department expanded its residence programs to incorporate online leadership degrees. Having started in 2008, the program now has current enrollments of over 80 students including students from outside the U.S. The paper discusses overcoming obstacles such as faculty resistance, meeting state licensing and accreditation requirements, staffing online courses, funding and marketing. Leadership for the program came from the department and college where online learning was increasingly seen as a priority.

[es] Los programas online para la Titulación Avanzada de Profesor y la Certificación como Director representan un porcentaje cada vez mayor de las matriculaciones de posgrado en las Facultades de Educación de Estados Unidos. Este artículo analiza cómo uno de los principales departamentos de liderazgo educativo ha ampliado sus programas presenciales para incluir titulaciones online sobre liderazgo. Iniciado en 2008, el programa cuenta ahora con más de 80 estudiantes, incluidos alumnos de fuera de Estados Unidos. El artículo examina tanto los obstáculos superados como la reticencia del profesorado, el cumplimiento de los requisitos estatales de acreditación y concesión de licencias, la dotación de personal para los cursos online, la financiación y el marketing. Los administradores del programa procedían de la facultad y el departamento, donde el aprendizaje online se veía cada vez en mayor medida como una prioridad.
[en] This study deals with sorne important dimensions within the pedagogical reraised search area whose core is the motivational prOC!eSs jn school settmgs. After having the relationship between motivation and mterpersonal processes the maro goal structures m education ( competitive, cooperative, and mdividualistic structures) are defmed. Taking into account Carole Ames approach (University of Illinois), the same number of motivational systems ( "ability-evaluativeio, ctask-mastery", and "moral-responsibility") are also identified. Next, we centre on the cooperative learning structures describing severa! methods and techniques and, at the same time, we examine their effects on the students achievement. Then, we pay attention to the need of further and better research about the influence of mediational processes on the effects and/or outcomes of classroom cooperative activities. And, finally, we briefly refer to sorne relevant shortages and problems in this field of educational research.

[es] Este estudio trata de algunas dimensiones importantes dentro del área de investigación pedagógica, cuyo núcleo es el proceso motivacional en los contextos escolares. Después de haber planteado la relación entre la motivación y los procesos interpersonales, se definen las principales estructuras de objetivos en la educación (estructuras competitivas, cooperativas y individualistas). Teniendo en cuenta el enfoque de Carole Ames (Universidad de Illinois), también se identifican el mismo número de sistemas motivacionales ("capacidad-evaluación, control-tarea" y "responsabilidad moral"). Luego, nos centramos en las estructuras de aprendizaje cooperativo que describen varios métodos y técnicas y, al mismo tiempo, examinamos sus efectos en el rendimiento de los estudiantes. Luego, prestamos atención a la necesidad de más y mejores investigaciones sobre la influencia de los procesos mediacionales en los efectos y / o resultados de las actividades cooperativas en el aula. Y, finalmente, nos referimos brevemente a algunas carencias y problemas relevantes en este campo de la investigación educativa.
[en] The present work is aimed to study and analyse the implementation of innovative methodologies to stimulate the apprenticeship of the students, based on non-formal education. Those technics are active learning, collaborative methods and progressive self-education. The main aim is to analyse the advantages of those methodologies in the subject of Maths, through the increment of student's responsibility. To achieve this objective, we develop a teaching proposal for the unit Statistics on third year of high school. This proposal has been divide in 4 steps to introduce progressively the new technics to the students. Its development has been really successful, improving the qualifications of the group. Therefore, we can conclude integrating methodologies used in non-formal education, in secondary education takes several advantages. The prospective of this work is to endow the needed resources to the students to allow the development of those technics to other subjects, promoting the responsibility and the motivation of the students.

[es] El presente trabajo está encaminado al estudio y análisis de la implementación de distintas técnicas metodológicas que favorezcan el aprendizaje de los alumnos, basándonos en los recursos de la educación no formal. Estas son el aprendizaje activo, los métodos colaborativos y la autoformación progresiva. El objetivo principal es analizar las ventajas que estas metodologías pueden suponer en la impartición de la asignatura de matemáticas, convirtiendo a los alumnos en protagonistas de su desarrollo educativo y del de sus compañeros. Este se realizará a través de una propuesta de intervención para la unidad de Estadística en 3° de ESO. Esta propuesta se ha dividido en 4 fases de trabajo progresivas con los alumnos, en las que el profesor realiza un seguimiento y apoyo intenso. Su puesta en marcha ha dado resultados muy satisfactorios mejorando las calificaciones medias y el número de alumnos aprobados respecto al resto del curso. Podemos concluir por tanto que la integración de técnicas propias de la educación no formal en la educación formal de la etapa de secundaria ha sido muy positiva y que los alumnos han demostrado tener un amplio conocimiento sobre ellas. La prospectiva de este estudio es dotar a los alumnos de los recursos necesarios para permitir la extrapolación de estas técnicas a otras asignaturas, promoviendo la corresponsabilidad y la motivación del alumnado en la educación secundaria.
[en] The aim of this work is to promote creative writing in Spanish as a second language classroom. It is specially developed to be applied in B2 level classroom. This proposal is intended to give greater relevance to the role of creative writing and the development of metaphorical competence in the teaching-learning process of SL/FL, and for the students to enjoy the benefits that these aspects provide in the acquisition of the target language. This proposal contributes in the same way, to highlight the importance of the affective component in the Spanish as a second language classroom providing security in the learning experience by reducing levels of anxiety that the acquisition of a foreign language can produce in students while generating confidence between the group-class and encourage at the same time, the self-concept of each student. In this work, have been taken into account studies based on the importance of enhancing the affective component, as well as the use of creativity in the teaching-learning process, delving into creative writing techniques and providing tools that allow its implementation in class. In the same way, a fundamental role is given by the use that metaphorical competence and the creation of creative writing workshops give to the process of acquiring a second language. Finally, related to the Didactic Unit, there are a wide range of activities and in each one of them the establishment of the creative component is appreciated, using an action-oriented approach that considers the student as a social agent. It is important in this proposal that learning is meaningful, creative and leaves a mark on the learner.

[es] Este trabajo tiene como finalidad el fomento de la escritura creativa y el ejercicio de la competencia metafórica en el aula de español como LS/LE de nivel B2. Esta propuesta contribuye del mismo modo, a realzar la importancia que tiene el componente afectivo en el aula de ELE para proporcionar seguridad en la experiencia de aprendizaje, reducir los niveles de ansiedad que puede producir la adquisición de una lengua extranjera en los discentes, generar confianza entre el grupo-clase y favorecer el autoconcepto de cada uno de los aprendientes. La unidad didáctica se fundamenta teórica en estudios que abordan la importancia de potenciar el factor afectivo, así como el uso de la creatividad en el proceso de enseñanzaaprendizaje, profundizando en técnicas de escritura creativa y proporcionando herramientas que permitan su implementación en el aula. Del mismo modo, se otorga un papel fundamental al uso que la competencia metafórica y la creación de talleres de escritura creativa conceden al proceso de adquisición de una LS/LE. Las actividades son diversas, algunas de ellas inspiradas en las técnicas de Rodari, Cassany y Acquaroni, utilizando un enfoque orientado a la acción que considere al alumno como agente social. Se persigue con esta propuesta que el aprendizaje genere una vivencia, sea significativo, creativo y memorable para el aprendiente.
[en] While it is true that sinhogarism is a phenomenon that has been repeated since the beginning of the history of humanity, such a manifestation has happened, in recent decades, become a structural problem within the most advanced societies. A reality that is classified as one of the most extreme forms of social exclusion, For in it comes deprivation at the social, economic and political levels of the person. This research project was born from the intention to contribute my part in the struggle for the rights of the homeless. My frequent contact with this radical expression of social exclusion, being actively participating for years in the Asociación Pro Derechos Humanos de Andalucía (APDHA), encourages me, and at the same time forces me morally, to try to give visibility to a phenomenon as depersonalizing as sinhogarism; which, far from finding a solution, is in clear growth, especially after the emergence of the COVID-19 pandemic and the more than possible socio-economic consequences attributed to it.

[es] Si bien es cierto que el sinhogarismo es un fenómeno que viene repitiéndose desde los inicios de la historia de la humanidad, dicha manifestación ha pasado, en las últimas décadas, a convertirse en un problema estructural dentro de las sociedades más avanzadas. Una realidad que está catalogada como una de las formas de exclusión social más extremas, pues en ella confluyen privaciones a nivel social, económico y político de la persona. Este proyecto de investigación nace de la intención de aportar mi granito de arena en la lucha a favor de los derechos del colectivo de personas sin hogar. Mi frecuente contacto con esta expresión tan radical de exclusión social, al estar participando activamente desde hace años en la Asociación Pro Derechos Humanos de Andalucía (APDHA), me anima, y a la vez me obliga moralmente, a intentar dar visibilidad a un fenómeno tan despersonalizador como es el sinhogarismo que, lejos de habérsele encontrado solución, se encuentra en franco crecimiento, máxime tras la aparición de la pandemia de COVID-19 y las más que posibles consecuencias socioeconómicas que se le atribuyen.
[en] This article addresses various approaches to the category of 'sound art' in order to question some of the aesthetic and historical arguments that supposedly support it. On the one hand, some ideas related to the notion of sound art as a discipline that is clearly differentiated from the field of musical creation will be reviewed. At the opposite side, the conception of sound art as an emerging field and meeting point of different disciplines in dissolution raises other interesting thoughts, such as the failure to achieve an effective symbolic legitimation through an independent canon, the processes that argue the appropriation of the term itself, the acceptance of the music as a possible depleted category, etc. The contradictions derived from this line of argument question whether it is only a theoretical or artistic discussion, or if, rather, other aspects participate effectively in the creation and delimitation of the various contexts of sound art (festivals, exhibitions, journals...). In this sense, graphic music -from its conception as a hybrid artistic manifestation- notes some ideological mechanisms that deny the fact that their presence/absence within the spaces of the art sound is due only to artistic reasons.

[es] Este artículo aborda diversas aproximaciones a la categoría de arte sonoro con el fin de cuestionar algunos de los argumentos estéticos e históricos que supuestamente la sustentan. Por una parte, se revisarán algunas ideas vinculadas a la noción de arte sonoro como disciplina claramente diferenciada del campo de la creación musical. En el lado opuesto, la concepción del arte sonoro como un campo emergente y punto de encuentro de distintas disciplinas en disolución plantea otras interesantes reflexiones, como la imposibilidad de alcanzar una efectiva legitimación simbólica a través de un canon independiente, los procesos que argumentan la asimilación del propio término, la aceptación de la música como una posible categoría agotada, etc. Las contradicciones que se derivan de esta línea argumental cuestionan si se trata únicamente de un debate de naturaleza teórica o artística o si, más bien, son otros aspectos –de carácter sociológico– los que operan efectivamente en la creación y delimitación de los diversos contextos del arte sonoro. En este sentido, el grafismo musical, desde su concepción como manifestación artística híbrida, pone de relieve algunos mecanismos ideológicos que niegan que su presencia/ausencia dentro de los espacios del arte sonoro se deba únicamente a motivos de naturaleza artística.
[en] This entrepreneurial project is set to determine the feasibility and cost-effectiveness of opening a craft beer brewery, "Top-Notch Brewery", it's expected, from its installations in Houston, TX, to satisfy the local public demand with an utmost high-quality product, offering an enriching and fulfilling experience through its tour and Pub, as an added-value to its already superior offer. The business plan proposed confirms the presence of ideal internal and external conditions, and the ideal market for the success of the company. It's been determined that taking advantage of the opportunities and strengths will be the key in generating competitive advantages that will allow the brewery to establish and cement itself within its segment. An Operations and Marketing Plan together with a Financial Plan have been strategically designed to maximize the use of resources, production, distribution and sales of the products. An NVP of USD $1,763,515.52 and IRR of 19.89% support the arguments shown.

[es] El presente proyecto empresarial está centrado en la determinación de la viabilidad y rentabilidad de la creación de la cervecería artesanal "Top-Notch Brewery", que, desde sus instalaciones en Houston, Texas, satisfará las demandas del mercado local con un producto de la más alta calidad, brindándoles desde su tour y su Pub una experiencia plena, de valor agregado. El plan de negocios realizado demuestra que existen las condiciones internas, del entorno y del mercado ideales para el éxito de la empresa. El aprovechamiento de las oportunidades y fortalezas será clave para generar ventajas competitivas que permitan posicionar y consolidar a la empresa dentro de su segmento. Un plan de operaciones y de marketing conjuntamente con un plan financiero, han sido diseñados estratégicamente para maximizar el aprovechamiento de los recursos, la producción, distribución y venta de los productos. Un VAN de USD $1,763,515.52 y un TIR de 19.89% soportan los argumentos expuestos.