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[en] This article presents an ethnographic study carried out on a thirdyear classroom of a primary school located in Bradford, a city characterized by having an essentially multicultural population. It is a case study focused on the analysis of a teaching process of written composition; that is to say: a) the type of cluster which is resorted to in the implementation of writing tasks, b) the tools that are used, c) the type of writing activities which are carried out, d) the objectives and contents that are developed in connection with written composition, e) the assessment and monitoring system of the students' learning, and, lastly, f) the classroom context or learning atmosphere which is created. Finally, this article is intended to offer a rigorous (valid and reliable) study of a real case that will allow a useful, didactic and functional model to emerge for writing education, with particular attention to the cognitive processes of composition writing and the radiments of the intercultural syllabus.

[fr] Cet article pr?sente une ?tude ethnographique r?alis?e dans une salle de classe de troisi?me ann?e d'une ?cole primaire localis?e a Bradford. Cette ville se caract?rise par une population essentiellement multiculturelle. C'est un ?tude de cas centr?e sur l'analyse du processus d'enseignement de la composition ?crite, c'est a dir?: a) le type de regroupement auquel on fait appel pour la r?alisation des activit?s d'?criture, b) les moyens utilis?s, c) le type d'activit?s d'?criture r?alis?es, d) les objectifs et les contenus d?velopp?s par rapport a la composition ?crite, e) le syst?me d'?valuation et de suivi de l'apprentissages des eleves et, finalement, 0 le contexte de salle de classe ou l'atmosph?re d'apprentissage cr??s. En d?finitive, cet article veut offrir une ?tude rigoureuse (valable et fiable) d'un cas r?el pour permettre de faire emerger un modele didactique et fonctionnel pour l'enseignement de l'?criture, en faisant attention aux processus cognitifs de la composition ?crite et aux principes du curriculum interculturel.
[en] A new exam of the ?royal? sepulture of Saint-Michel-clu-Touch in Toulouse (d?p. Haute- Garonne) and a bibliographical study about chassean sepultures in southern France permit to present social aspects of the chassean communities in this area. This study shows on the one hand, a glaring diversity about mortuary practises and rituals, on the other hand, the beginning of a social hi?rarchisation. Some sepultures present an architecture or else furnitures which illustre the presence of powerful people in the populations of first farmers in the end of the 5 the millenium and in the beginning of the 4 the millenium B.C. in southern France.

[fr] Le r?examen de la s?pulture dite ?royale? de Saint-Michel-du-Touch ? Toulouse (Haute- Garonne) suivi d'une ?tude bibliographique des s?pultures chass?ennes du sud de la France permettent de relever quelques aspects sociaux des communaut?s du N?olithique moyen de cette r?gion. Outre de flagrantes diversit?s de pratiques et de rites fun?raires, l'?tude de ces s?pultures d?note tin d?but de hi?rarchisation sociale. Certaines tombes par leur architecture ou par la qualit? de leur mobilier apparaissent comme la preuve tangible d'un ph?nom?ne d'?mergence du pouvoir au sein des populations de premiers agriculteurs d?s la fin du Vo et du d?but du IV mill?naire avant J.C. dans le sud de la France.
[en] In the work below some topics are suggested which could be summed up in the next way: Who must make the cultural selection of the education? It is possible a compulsory curriculum proposed from the political field? In this case, what kind of curriculum must be? Then, we discuss the topic of content selection by the own schools: How could we turn this task into a not burocratic one? Finally, it is proposed some criteria for the content selection in the curriculum.

[fr] RESUME: Dans ce travail on pose quelques sujets que nous pouvons r?sumer de la maniere suivante: A qui correspond la s?lection culturelle pous renseignemente?. Un curriculum obligatoire a-t-il du sens quant il est impos? par le pouvoir politique?. Et comment doit-il etre. Ensuite nous traiterons le sujet de la s?lection des contenus a l'?cole. Comment pouvons nous faire a fin que cette s?lection ne soit plus un question formelle?. Finalement, on propose quelques crit?res pour choisir des contenus pour le curriculum.
[en] The article aims to study the legislative representation of women in Argentina?s provinces from 1989 to 2011. First, there is an analysis of the evolution of women?s access to the subnational legislatures in terms of electoral rules and gender quota laws, following the main institutionalist hypotheses developed in gender studies. Then, follows a study in six provinces of the impact that the change in the proportion of women legislators has on the organization and composition of Legislative Committees. The results show that while the level of women?s representation in the Argentina provinces improved, the parliamentary participation of legislators continues skewed by gender.

[fr] L?article propose d??tudier la repr?sentation des femmes dans les l?gislatures provinciales d?Argentine entre 1989 et 2011. Selon les hypoth?ses institutionnelles formul?es par la litt?rature de genre, on ?tudie d?abord l??volution de l?acc?s des femmes aux l?gislatures sur l?organisation et la composition des commissions l?gislatives dans six provinces. Les r?sultats montrent que m?me si les niveaux de repr?sentation f?minine dans les provinces argentines se sont am?lior?s, la participation parlementaire des l?gislatrices et l?gislateurs continue ? ?tre tendancieuse selon le genre.
[en] The aim of this research is to verify that when didactic procedures based on dramatic language are applied to the teaching of Language and Literature they originate a change in the students attitude to the subject. The results confirm that drama techniques (games, activities of sensoperception, voicing, dramatization and role-playing) cause a favourable change in the significance of the concept that the subjects have of Spanish Language, charging it with positive connotations in the semantic dimensions of confidence (security?), intensity (power?), climate and evaluation. They also favour the creation of positive attitudes to classes in general, to the school centre and to the group to which the subjects belong. At the same time they provide opportunities for the production and creation of texts, of which the corresponding analysis, and opportune grammatical and literary commentary can be made. In this sense it should be pointed out that, by their very nature, drama techniques favour the development of the aspects of creativity: fluency, elaboration, expressivity, personal involvement and the use of metaphoric language. Moreover, these techniques afford contexts with a favourable climate in which it is easier to achieve the objective of the joint teaching of Language and Litera ture: the development of the capacity for the expression and comprehension of different types of speech and of the capacity for communication.

[fr] Le but de cette recherche a ?t? de v?rifier le changement d'attitude des eleves envers l'enseignement de Langue et de Litt?rature lorsqu'on emploie des procedes didactiques centres sur le langage dramatique. Les r?sultats d?montrent que les techniques dramatiques (jeux, activit?s de sensoperception, sonorisation, dramatisation et role-playing) entrainent une modification favorable du concept que les individus poss?dent sur le cours de Langue Espagnole, lui conf?rant des connotations positives dans les dimensions s?mantiques de s?curit?, puissance, climat et ?valuation. Elles favorisent aussi la creation d'attitudes positives envers les cours en general, vers le centre scolaire et vers le groupe auquel appartiennent les individus. Elles fournissent au m?me temps des occasions de production et de creation de textes, sur lesquels on pourra r?aliser post?rieurement l'analyse correspondante et le commentaire grammatical et litt?raire pertinent. Dans ce sens il faut signaler que les techniques dramatiques, par leur propre nature, favorisent le d?veloppement des aspects de la cr?ativit? tels que la fluidit?, l'?laboration, l'expressivit?, l'implication personnelle et l'emploie du langage m?taphorique. D'autre part, elles fournissent des contextes ayant un climat favorable o? il est plus facile d'atteindre le but de l'enseignement conjoint de Langue et de Litt?rature; le d?veloppement de la capacit? d'expression et de comprehension des diff?rents types de discours et la capacit? de communication.
[en] The article proposes a critical reflection on nowadays cultural globalization, underlying, particularly, the ?sad passions? it is connoted with and that characterize young people and adolescents, extinguishing their ability of projecting their future. In order to contrast this tendency, the author suggests a tight commitment by the educational professionals, through competences and meta-competences, plural knowledges and own ethics, in order to promote in the young generations a passionate will of growing trough knowledge, emotions and relationships in a frame of self and social empowerment.

[fr] L?essai propose une r?flexion critique sur les contextes culturels actuels, globalis?s, en les arr?tant en particulier sur les ?passions tristes? qui les connotent et qui retombent sur les jeunes et les adolescents, en ?teignant leur capacit? progettuale. Pour contrarier cette tendance et pour ouvrir ? la possibilit? de ?passions joyeuses?, il se fait r?f?rence ? l?engagement de la professionnalit? ?ducative, ? l?empreinte ?thique de sa d?ontologie et capacit? de ?r?sistance?, aux comp?tences plurielles et m?ta-comp?tences qu?ils doivent la caract?riser. En particulier on souligne l?importance d?un ?savoir ?motionnel? qui valorise et enrichisse l?entrelacement entre le conna?tre et le sentir et favorise l?empowerment au niveau subjectif et social en recevant la passion ? grandir et ? s?engager en relations, paisibles et riches de sens, avec l?autre de soi.
[en] The protection of Water Rights has been the main objective of the most relevant social movements in Bolivia in the recent times. Their continuous violation has caused a fracture in the social dynamic, giving way to a con?ict that has contributed to an empowerment of the lower class facing abuses of the government. These social movements have mobilized not only to stop the occasional violation of Water Rights, but furthermore to lay the foundations of a Constituent Assembly, working towards the total reform of the Constitution, including in it a wide spectrum of protection mechanisms for Water Rights. All this has led to the rethinking of public policy in order to realize said rights, motivating a big inversion and jurisdictional protection. However, con?icts of access and protection persist and still are a tremendous public concern.

[fr] La protection du droit ? l?eau a ?t? le principal objectif des mouvements sociaux les plus embl?matiques ces derniers temps en Bolivie. Sa violation continue a occasionn? une rupture dans la dynamique sociale en favorisant un conflit qui a d?riv? en l?appropriation des classes populaires face aux injustices du gouvernement. Ces mouvements sociaux se sont mobilis?s non seulement pour la cessation de la violence ponctuelle du droit ? l?eau mais aussi, conscients d?aller plus loin, ont engendr?s le germe de l?Assembl?e Constituante en essayant de reformer compl?tement le texte constitutionnel et inclure dans ce dernier un vaste spectre de protection pour le droit ? l?eau. Cela a d?riv? en r?examen d?une ?tude de s?rie de politiques de la part du secteur publique pour la r?alisation de ce droit en motivant un fort investissement et une grande protection juridictionnelle. Cependant, les conflits d?acc?s et de protection persistent encore car ils sont? une grande source de pr?occupation de la part de la population.
[en] This study seeks to unravel key aspects that have guided teachers? work in the past, those expressed in the present through their classroom experiences, and proposals that should guide the future of the profession. This has involved both qualitative and quantitative analyses based on interviews with 658 teachers working in some regions of northwestern Spain. An analysis of frequencies using contingency tables provides data on professional competencies and teacher training. The results reveal differences in terms of sex and age, explained by the historical and educational context before and after Franco?s dictatorship, as well as the significant changes brought about by Spain?s transition to democracy.

[fr] Cette recherche vise ? fournir les ?l?ments-cl?s ayant d?termin? la performance des enseignants dans le pass?, ceux qui se d?gagent dans le pr?sent, appuy?s sur l?exp?rience de ces professionnels, aussi bien que les propositions qui devraient guider l?avenir de la profession. Pour cela, une analyse qualitative et quantitative a ?t? men?e aupr?s d?un ?chantillon de 658 enseignants exer?ant leur profession dans diff?rentes r?gions du nord-ouest de l?Espagne. ? partir de tableaux de contingence, l?analyse des fr?quences a permis de r?colter des donn?es sur les comp?tences professionnelles et la formation des enseignants. Les r?sultats indiquent des diff?rences en fonction du sexe et de l??ge qui s?expliquent par les contextes historiques et ?ducatifs avant et apr?s le franquisme, ainsi que par les changements introduits au cours de la d?mocratie.
[en] The numerous monetary finds during the archaeological excavations carried out since 2014 on the site of Dessobriga, and the presentation of several coins from five new private collections, make it necessary to update the monetary corpus of this antique mansio. The study of the chrono-stratigraphic horizons of circulation of coins discovered in archeological context, as well as the evaluation of the whole corpus, according to the more traditional approach of a statistical study of the productive horizons based on the mints and the chronology of the emissions, allow us to formulate new hypotheses regarding the identity of Dessobriga, its regional context and the chronology of its occupation. It is thus possible to fix the Roman foundation of this urban agglomeration during the first half of the Principate of Augustus, and the frequency of certain phenomena ?countermarks and partitions? underlines the close relations that it maintained, at least originally, with the military camps of the North-West of the Peninsula to which it is connected by a road of first importance. The final abandonment of the site, which seems to occur during the second century, could finally be linked to a mutation of the road network.

[fr] Les nombreuses d?couvertes mon?taires faites au cours des fouilles arch?ologiques men?es depuis 2014 sur le site de Dessobriga, et la pr?sentation de cinq nouvelles collections particuli?res comprenant des exemplaires issus de ramassage de surface, rendent n?cessaire la mise ? jour du corpus mon?taire de cette antique mansio. L??tude des horizons chrono-stratigraphiques de circulation des monnaies d?couvertes en contexte arch?ologique, compl?t?e par une ?valuation plus traditionnelle de l?ensemble du corpus sur la base de l?analyse statistique des horizons de production en fonction des ateliers et des ?missions, permettent de formuler de nouvelles hypoth?ses quant ? l?identit? de Dessobriga, son contexte r?gional et la chronologie de son occupation. Il est ainsi possible de fixer la fondation romaine de cette agglom?ration urbaine au cours de la premi?re partie du Principat d?Auguste et la fr?quence de certains ph?nom?nes ?contremarques, partitions? soulignent les rapports ?troits qu?elle a entretenus, au moins dans un premier temps de son histoire, avec les camps militaires du Nord-Ouest de la P?ninsule auxquels elle est reli?e par une voie de premi?re importance. L?abandon d?finitif du site, qui semble intervenir au cours du iie si?cle d.n.?., pourrait ?tre li? ? une mutation de la trame viaire que les anciens itin?raires permettent de supposer.
[en] Children's looking at images contributes to their education in feelings and emotions. When these images are of other children, they can provoke responses of acceptance or rejection, of emotional identification. At times, these responses lead to feelings of solidarity. The present article investigates this process by having the children view advertisements for toys and asking them to remember times when they were playing. It is an empirical investigation of the narrative and quantitative type. Toy advertisements from the sixties until today were used. The subjects belonged to four different generations. One of the main conclusions is that toys and games play a part in the current tendency for people to concentrate on themselves.

[fr] La vision d'images chez les enfants contribue ? leur ?ducation sentimentale. Lorsque ces images sont celles d'autres enfants il se produit des r?ponses, d'acceptation ou de rejet, d'identification sentimentale. Ces r?ponses favorisent, dans certaines occasions, des sentiments de solidarit?. L'article pose ce processus ? partir de la vison d'annonces de jouets et ? partir du souvenir des moments de jeu. C'est une recherche empirique de type narratif et quantitatif. On a utilis? des annonces de jouets depuis les annes soixante jusqu'? nos jours. Les sujets ont ?t? distribu?s sur quatre g?n?rations. Une des principales conclusions est que les jeux et les jouets participent de la tendance actuelle ? se concentrer autour du moi, des espaces priv?s.
[en] In Higher Education, students rely on strategies that will facilitate their ?learning to learn?. In turn, university professors need evidence that student performance does improve with such strategies. The aim of this research is to discern whether building concept maps of the contents of a subject during the teaching period helps students to better assimilate the contents and therefore to improve their grades. The influence of this learning and assessment strategy in students? performance can be seen in the results of three courses given at the School of Education of the University of Granada. Here we report an analysis of the overall grades of all the groups (N = 196 students), in which a similar methodology was developed. The results confirmed our hypothesis. A higher score on the maps led to higher test scores. The concept map as a teaching strategy allows students not only to analyze concepts to achieve a more effective study mode, but also improves their academic performance.

[fr] Dans l?enseignement sup?rieur on met ? la disposition de l??tudiant des strat?gies qui sont des facilit?s pour ?apprendre ? apprendre?. Le professeur d?universit?, ? son tour, exige la preuve que le rendement des ?l?ves s?am?liore gr?ce ? ces strat?gies. Le but de cette recherche est de v?rifier si la r?alisation de cartes conceptuelles des contenus d?une mati?re durant son enseignement, a r?ellement permis une meilleure assimilation de ces contenus et, par cons?quent, les r?sultats obtenus lors de son ?valuation. Le rendement des ?l?ves ? la suite de cette strat?gie d?apprentissage et d??valuation appara?t clairement lorsque l?on voit les r?sultats obtenus dans trois cours ? la Facult? de l??ducation de l?Universit? de Grenade. Nous indiquons ici le bilan des notes globales de tous les groupes (N = 196 ?tudiants), qui ont employ? une m?thodologie similaire. Les r?sultats permettent de confirmer notre hypoth?se. Une bonne note obtenue lors de la r?alisation des cartes va de pair avec une meilleure note ? l?examen. La carte conceptuelle comme strat?gie d?enseignement permet non seulement ? l??tudiant d?analyser les concepts qui peuvent le conduire ? un syst?me d??tude plus efficace, mais aussi d?am?liorer son rendement scolaire.
[en] The aim of this article is the formation of criterion in favors of the music as scope of education. Inside the educational current system we can distinguish three areas of musical education: the musical professional training, the teacher training and general music education. It is important to maintain these distinctions for the development of the curriculum and for the identity of the competence of formation of teachers, student training and general education pupils. In order to build criteria, we will approach these questions in three paragraphs, the first one dedicated to the education ?through? the music, where we develop the possibilities of music as general scope of education and as scope of general education. The following epigraph contemplates the education ?for? the music, orientated to the professional and vocational development. And, finally, we come closer to music teacher training for the different educational levels.

[fr] L?objectif de cet article est la formation de crit?re en faveur de la musique comme domaine d??ducation. ? l?int?rieur du syst?me ?ducatif actuel nous distinguons trois domaines relatifs ? l??ducation musicale: la formation musicale professionnelle, la formation des enseignants et la musique comme partie de la formation g?n?rale. Il est important de nourrir ces distinctions pour le d?veloppement curriculaire et pour l?identit? des comp?tences de formation d?enseignants et des ?lev?s. Pour la formation de crit?re, nous aborderons ces questions dans trois parties, le premier d?di? ? l??ducation ?par? la musique, o? les possibilit?s de la musique se d?veloppent comme domaine g?n?ral d??ducation et comme domaine d??ducation g?n?rale. L??pigraphe suivante contemple l??ducation ?pour? la musique, orient?e au d?veloppement professionnel et de vocation. et, finalement, nous nous approchons de la formation des enseignants d??ducation musicale de diff?rents niveaux ?ducatifs.