[en] Over centuries the feminist movement has struggled to achieve equality between men and women emphasizing access to education and knowledge as ways to eradicate inequalities and violence against women. This violence is manifested in different ways. Apart from the physical and verbal violence, there is a symbolic violence based on the relations of inequality and discrimination, represented by the presence of male-chauvinism and the normalization of the subordination role of women. Education continues reproducing a normative discourse that perpetuates the patriarchal and sexist culture supported by mechanisms that legitimize differences based on gender. In addition to the development of critical capacity, the teaching practice has the responsibility to provide alternative communication codes that remove the traditional model of female representation that perpetuates sexism. Along with formal education, the media and new technologies become areas of socialization among adolescents, where gender roles are still present. The behaviours in the virtual environment have a direct projection in the real world, erected in behaviour patterns that consolidate an inherited culture. Under these premises we present some didactic experiences, together with the analysis of their results, addressed to the students of the Primary Education Degree to raise awareness and train future teachers in gender equality. The results reflect the need to include the gender perspective in the didactics, since the inherited culture normalizes stereotyped behaviours that are not easy to identify, and it is essential to recognize them in order to eradicate them. Thus, coeducation is presented as a key tool for building a fairer and more equal citizenship./n?

[es] Durante siglos el movimiento feminista ha luchado por conseguir la igualdad entre hombres y mujeres haciendo especial hincapi? en el acceso a la educaci?n y al conocimiento como formas de erradicar las desigualdades y la violencia contra las mujeres. Esta violencia se manifiesta de m?ltiples maneras. Adem?s de la f?sica y la verbal, existe una violencia simb?lica basada en las relaciones de desigualdad y discriminaci?n, representadas por la presencia del machismo y la normalizaci?n del rol de subordinaci?n de la mujer. La educaci?n sigue reproduciendo un discurso normativo que perpet?a la cultura patriarcal y sexista apoyada en mecanismos que legitiman las diferencias por cuestiones de g?nero. Adem?s del desarrollo de la capacidad cr?tica, la pr?ctica docente tiene la responsabilidad de proporcionar c?digos de comunicaci?n alternativos que pasan por desmontar el tradicional modelo de representaci?n femenina que perpet?a el sexismo. Junto a la educaci?n formal, los medios de comunicaci?n y las nuevas tecnolog?as se convierten en ?mbitos de socializaci?n entre los adolescentes, donde los roles de g?nero siguen estando presentes. Los comportamientos en el entorno virtual tienen una proyecci?n directa en el mundo real, erigidos en patrones de conductas que consolidan una cultura heredada. Bajo estas premisas presentamos una serie de experiencias did?cticas, junto al an?lisis de sus resultados, destinadas al alumnado del Grado en Educaci?n Primaria para concienciar y formar a los/as futuros docentes en la igualdad de g?nero. Los resultados reflejan la necesidad de incluir en la did?ctica la perspectiva de g?nero, pues la cultura heredada normaliza comportamientos estereotipados que no resultan f?ciles de identificar, y es fundamental reconocerlos para poder erradicarlos. As?, la coeducaci?n se presenta como una herramienta clave para la construcci?n de una ciudadan?a m?s justa e igualitaria.