[es] La investigación que presentamos tiene como título "La competencia comunicativa en la formación de profesores de español en Brasil: Estrategias para su aprendizaje en ambientes virtuales" y presenta una propuesta de reevaluar la formación docente en esos contextos. El objetivo de esta tesis es informativo e iluminador, sin intención positivista prescriptiva. La competencia comunicativa es entendida como capacidad de movilizar y articular conocimientos de lengua y de comunicación bajo ciertas actitudes en interacción con el propósito de situarse socialmente en una lengua (Materna, Segunda o Extranjera). El método elegido es el estudio de caso. Se trata de una investigación cualitativa, de base interpretativa. Los capítulos se dividieron a partir de elementos intertextuales, que se convirtieron en el hilo conductor de la narración de la investigación. A partir del entendimiento de que los profesores en formación están en un laberinto (o en varios), seguimos en busca de respuestas. Buscamos investigar cuáles son los aspectos sobresalientes de los procesos distintos de enseñar y de aprender lenguas como fines del proceso formador en el curso de Letras español en la modalidad EAD y cómo desarrollar la competencia comunicativa en los cursos de español a distancia en Brasil. Se trata de una investigación que recorrió los laberintos del aprendizaje, de la enseñanza y de la formación. Una importante teoría a la que nos aliamos es la teoría de la complejidad. Presentamos recorridos históricos y líneas del tiempo, documentos y testimonios, además de los instrumentos de la investigación, que apuntan a contribuciones significativas. Son dos narrativas de historia de vida, la de un profesor de español que es hablante nativo y la de una ex estudiante del curso en la modalidad EAD, brasileña, que actualmente es profesora de español. El cuestionario en línea contó con 25 respuestas de alumnos y ex alumnos. Los resultados encontrados revelan posibilidades didácticas y sugerencias para mejorar la formación, comprendiendo que la formación está interconectada a otros dos procesos, el proceso de enseñanza y el proceso de aprendizaje. Presentamos una lista con actividades, recursos y prácticas para las clases de español y además diversas sugerencias apuntadas por los participantes. Además, levantamos los aspectos salientes de los procesos conectados y apuntamos caminos posibles para entrar, permanecer y salir de los laberintos que se presentan constantemente en la profesión docente de español en Brasil.

[pt] A pesquisa que aqui se apresenta tem como título "A competência comunicativa na formação de professores de espanhol no Brasil: Estratégias para sua aprendizagem em ambientes virtuais" e apresenta uma proposta de reavaliar a formação docente nesses contextos. O objetivo desta tese é informativo e iluminador, sem intenção positivista prescritiva, com a visão de tentar estabelecer e divulgar estratégias, recursos e atividades A competência comunicativa é entendida como capacidade de mobilizar e articular conhecimentos de língua e de comunicação sob certas atitudes em interação com o propósito de se situar socialmente numa língua (materna, segunda ou estrangeira). O método escolhido é o estudo de caso. Trata-se de pesquisa qualitativa, de base interpretativista. Os capítulos foram divididos a partir de elementos intertextuais, que se tornaram o fio condutor da narração da pesquisa. A partir do entendimento de que os professores em formação estão num labirinto (ou em vários), seguimos em busca de respostas. Buscamos investigar quais são os aspectos salientes dos processos distintos de ensinar e de aprender línguas como fins do processo formador no curso de Letras-espanhol na modalidade EAD e como desenvolver a competência comunicativa nos cursos de espanhol a distância no Brasil. Trata-se de uma pesquisa que percorreu os labirintos da aprendizagem, do ensino e da formação, na qual apontamos os principais fatores que influenciam a aprendizagem. Uma importante teoria a qual nos aliamos é a teoria da complexidade. Apresentamos percursos históricos e linhas do tempo, documentos e depoimentos, além dos instrumentos da pesquisa, que apontam contribuições significativas. São duas narrativas de história de vida, a de um professor de espanhol que é falante nativo e a de uma ex-estudante do curso na modalidade EAD, brasileira, que atualmente é professora de espanhol. O questionário online contou com 25 respostas de alunos e ex-alunos. Os resultados encontrados revelam possibilidades didáticas e sugestões para melhorar a formação, compreendendo que a formação está interligada a outros dois processos, o processo de ensinar e o processo de aprender. Apresentamos uma lista com atividades, recursos e práticas para as aulas de espanhol . Além disso, levantamos os aspectos salientes dos processos conectados e apontamos caminhos possíveis para entrar, permanecer e sair dos labirintos que se apresentam constantemente na profissão docente de espanhol no Brasil.