[en] With the arrival of the communicative approach in the field of second or foreign languages, a different perspective on how to teach language in the classroom has been adopted. No longer do the interactions that arise within the academic context focus solely on written productions, but oral expression has played a significant role in the foreign language classroom. This change in the way language is used has generated the appearance of negative emotions in those learners who are more accustomed to producing written texts. Anxiety is one of the affective components that have a negative influence on second language learning. This Master's thesis shows the treatment of this factor from the point of view of the student and the teacher. The content is presented in four chapters: Introduction, Anxiety as an affective factor, The role of the student and the teacher in relation to anxiety, and conclusions. Throughout the pages of this paper, a general definition of the term anxiety and a definition according to the field of second language teaching will be given. It will also reflect on the relevance of the role of the student and the teacher in an anxious classroom. In addition, optimal techniques and strategies will be provided, such as mindfulness or conscious breathing, which aim to reduce the presence or level of anxiety in students. It is concluded, firstly, that the role of the student and the teacher are equally relevant in curbing the increase of anxiety; and secondly, that more research is needed on anxiety in students in the field of Spanish as a foreign language.

[es] La llegada del enfoque comunicativo al ámbito de las lenguas segundas o lenguas extranjeras ha supuesto adoptar una perspectiva diferente acerca de cómo trabajar la lengua en el aula. Las interacciones que se producen dentro del contexto académico ya no se centran únicamente en las producciones escritas, sino que la expresión oral ha desempeñado un rol muy importante en el aula de L2/LE. Este cambio en la forma de utilizar la lengua ha generado la aparición de emociones negativas en aquellos alumnos más acostumbrados a realizar textos escritos. La ansiedad es uno de los componentes afectivos que influyen de forma negativa en el aprendizaje de una lengua segunda. El presente Trabajo Fin de Máster muestra el tratamiento de este factor desde el punto de vista del alumno y del docente. El contenido se presenta en cuatro capítulos: Introducción, El factor afectivo de la ansiedad, El papel del alumno y del profesor en relación con la ansiedad y las Conclusiones. A lo largo de las páginas de este trabajo se ofrecerá una definición general del término ansiedad y otra de acuerdo al ámbito de enseñanza de segundas lenguas. Asimismo, se reflexionará acerca de la relevancia del papel que tienen el alumno y el profesor en un aula ansiógena. También se proporcionarán técnicas y estrategias óptimas, como el mindfulness o la respiración consciente, que buscan la disminución de la presencia o del nivel de la ansiedad en el alumnado. Al finalizar el trabajo se concluye, en primer lugar, que el papel del alumno y del profesor son igual de significativos para frenar el aumento de la ansiedad; y, en segundo lugar, es necesario llevar a cabo más investigaciones sobre la ansiedad en alumnos del ámbito de ELE.