BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The emergence of the Internet has changed the way people communicate, shaking the very foundations of society. It has removed the isolation in which many subaltern groups lived and it has torn down the borders of unidirectionality in the media. From video games and social media to online feminist artist collectives, this thesis analyzes the nature of gender relations, fictions, and interactions on the Net from a qualitative perspective, as well as the representation of female stereotypes in the Information Technology branches. Using feminist methodology tools as a means of overcoming female explotation and oppression by avolding universality and otherness, the research also focuses on the interactions and fictions that are derived from digital gender identities. To that end, exhaustive qualitative research has been carried out, examining the most engendered online services 8both conciliatory and discordant platforms). The analysis aims to answer the question whether and how the Internet is a usefull tool for social change against gender stereotypes and how it has shaped the way we understand online gendered identities

[es] La aparici?n de Internet ha cambiado la manera en que las personas se comunican y de este modo ha sacudido los cimientos de la sociedad. Ha eliminado el aislamiento en el que viv?an muchos grupos subalternos y ha derribado las fronteras de unidireccionalidad de los medios de comunicaci?n. Desde las redes sociales hasta los colectivos de artistas feministas online, pasando por las realidades de los videojuegos, el presente trabajo trata de analizar de manera cualitativa la naturaleza de las relaciones de g?nero que tienen lugar en la Red, as? como la representaci?n de sus estereotipos, siguiendo herramientas metodol?gicas feministas, cuyo objetivo es la superaci?n de la explotaci?n y la opresi?n de las mujeres evitando el determinismo biol?gico y la otredad. La investigaci?n se centra adem?s en las interacciones y las ficciones que se derivan de las identidades de g?nero digitales. Para ello se ha llevado a cabo un estudio exhaustivo de los servicios en l?nea m?s representativos en cuestiones de g?nero, ya sea por su condici?n conciliadora como por su naturaleza especialmente conflictiva. A ra?z del an?lisis de estos contenidos, se pretende dar respuesta a la pregunta de en qu? medida la Red es una herramienta de cambio social eficaz para luchar contra los estereotipos de g?nero y c?mo ha cambiado la manera en que se perciben las identidades de g?nero en Internet.
[en] Technology incorporated to education has proved to foster and improve the teaching learning process; however, in order to achieve the best results it is necessary to change traditional paradigms for the design and planning of courses and teaching materials and use technological tools with open minds and flexibility to adjust to new learning environments. This paper aims at discussing learning design, its evolution and models, referring to its origins and development as well as to pedagogical, psychological and historical tendencies that have shaped its concept. The main models are also dis-cussed, their characteristics and the learning theories that support them. Finally, this paper deals with current tendencies in learning design and its flexibility in new models and learning environments.

[es] La tecnolog?a incorporada a los procesos educativos puede ser un elemento enriquecedor y desarrollador para el aprendizaje; mas en aras de lograr esto, se hace necesario modificar los esquemas tradicionales de dise?o y planificaci?n de cursos y materiales para la ense?anza y utilizar las herramientas tecnol?gicas bajo una ?ptica abierta y de adaptaci?n a los nuevos modelos de aprendizaje. El presente art?culo tiene como objetivo realizar un recorrido por el dise?o de aprendizaje, su historia y sus modelos. Para ello se aborda su origen y evoluci?n y c?mo las tendencias pedag?gicas, sicol?gicas e hist?ricas han modificado el curso del dise?o de aprendizaje, educativo, o de aprendizaje que conocemos hoy. Tambi?n se hace referencia a varios de los modelos que han existido, sus caracter?sticas fundamentales y las teor?as de aprendizaje que los sustentan. Por ?ltimo, se destacan algunas de las tendencias actuales del dise?o de aprendizaje y su flexibilidad de acuerdo a los nuevos modelos y espacios de aprendizaje.
[en] In this paper, I explore the experience of shame and its connections to recognition and love as manifested in Shakespeare?s King Lear. My main focus in this paper is the ethical relevance of shame. I start from Sartre?s account of shame in Being and Nothingness, and I consider Webber?s attempt to reformulate it in terms of bad faith. I reject this and propose a way to rethink shame through a study of the workings of recognition in King Lear, following Stanley Cavell?s reading of this tragedy. I claim that the experience of shame has a relational structure, which makes it a crucial part of our ethical sensibility. My analysis of King Lear brings out this structure and underlines the ethical significance of shame at this structural level, by highlighting its connection to recognition and love.

[es] Enestetrabajoexplorolaexperienciadesentirverg?enzaysusconexiones con el reconocimiento y el amor tal y como se ponen de manifiesto en El Rey Lear de Shakespeare. Mi principal preocupaci?n es postular la relevancia moral de la verg?enza. Comienzo con la visi?n sartriana de la verg?enza en El Ser y La Nada, pasando por el intento de Weber de reformularla en t?rminos de mala fe. Este trabajo rechaza ambas formulaciones y propone una manera de repensar la verg?enza bas?ndome en el estudio de los esfuerzos de reconocimiento en El Rey Lear y para ello sigo la lectura que hace Stanley Cavell de dicha tragedia. Afirmo que la experiencia de la verg?enza y tiene una estructura relacional, por lo que forma parte esencial de nuestra sensibilidad moral. Mi an?lisis de El Rey Lear saca a la luz esta estructura resaltando su conexi?n con el reconocimiento y con el miedo, y subraya la relevancia ?tica de la verg?enza en ese espacio estructural.
[en] This paper approaches the state of academic production in communication confined to the Hispanic sphere, namely, Spain and Latin America, during the period extending between 2013 and 2017. As in previous meta-research, the aim here is to highlight potential shortcomings in the discipline, both theoretically and methodologically. From an instrumental standpoint, a systematic, objective and quantitative content analysis was implemented on a probabilistic sample of 1,548 articles from the seven main journals in the field, all indexed in the first quartiles of the SJR-Scopus ranking. Aside from the percentage report for each variable, two-stage cluster analyses were performed twice to identify statistically significant publication patterns. As far as the results are concerned, it is worth highlighting the empirical nature of the studies, generally relying on quantitative methodologies, although no specific theoretical corpora are referenced. On the other hand, and although social networks and ICTs have gained a notable prominence, traditional media continue to be, collectively, the most prominent in communication research. Finally, the challenges of the field seem to revolve around two axes: providing studies with methodological robustness and, above all, with the theoretical background necessary to confront, with guarantees, the understanding of the liquid communicative manifestations that flow, at great speed, from the Information Society.

[es] El presente trabajo aborda el estado de la producci?n acad?mica en comunicaci?n circunscrita al ?mbito hisp?nico (Espa?a e Hispanoam?rica) durante el per?odo que transcurre de 2013 a 2017. Al igual que en otras metainvestigaciones precedentes, el objetivo aqu? radica en poner de manifiesto las posibles carencias de la disciplina, tanto a nivel te?rico como metodol?gico. Desde un punto de vista instrumental, se implement? un an?lisis de contenido sistem?tico, objetivo y cuantitativo sobre una muestra probabil?stica de 1.548 art?culos pertenecientes a las siete principales revistas del ?rea, todas ellas indexadas en los primeros cuartiles del ranking SJR-Scopus. Adem?s del reporte porcentual de cada variable, se ejecutaron dos an?lisis de conglomerados biet?picos para identificar patrones de publicaci?n estad?sticamente significativos. En lo que a los resultados respecta, cabe destacar el cariz emp?rico de los trabajos, apoyados habitualmente en metodolog?as cuantitativas, aunque sin hacer alusi?n a corpus te?ricos concretos. Por otro lado, y si bien las redes sociales y las TIC han cobrado un notable protagonismo, los medios tradicionales contin?an siendo, de manera agregada, los de mayor relieve en la investigaci?n en comunicaci?n. Finalmente, los desaf?os del ?rea parece que girar?n en torno a dos ejes: nutrir a los estudios de la robustez metodol?gica y, muy en especial, del acervo te?rico necesarios para afrontar, con garant?as, la comprensi?n de las l?quidas manifestaciones comunicativas que manan, a gran velocidad, de la Sociedad de la Informaci?n.
[en] With the Spanish Bourbons, there was a gradual introduction of Gallic cultural forms that gave rise to Frenchification, or cultural afrancesamiento, which was supported by most of the enlightened elite. The continual upheavals of the French Revolution and of the War of the Pyrenees were to change Spanish life in several of its facets, due in particular to the French emigrants. These exiles ?above all, the clergymen? instilled in the popular classes a counterrevolutionary feeling that the Spanish clergy was to turn into a resentment of the French with religious and xenophobic overtones. Such latent prejudices were to reappear in 1808, in part helping to explain the forceful anti-Napoleonic reaction. The afrancesados supported the new Napoleonic Monarchy for political reasons with the purpose of regenerating the country. French residents in Spain from long before had to endure the anger of their Spanish neighbours at the beginning of the war as well as live under the cloak of suspicion.

[es] Con los Borbones espa?oles se introducir?n progresivamente los moldes culturales galos y nacer? un afrancesamiento cultural al que se adherir? gran parte de las ?lites ilustradas. Los terremotos continuados de la Revoluci?n francesa y de la Guerra de la Convenci?n alterar?n la vida espa?ola en varias facetas, sobre todo debido a los emigrados franceses. Estos exiliados ?sobre todo los cl?rigos? inculcar?n en las capas populares un sentimiento contrarrevolucionario que el clero espa?ol convertir? en una animadversi?n francesa de tintes religiosos y xen?fobos. Estos prejuicios latentes rebrotar?n en 1808, lo que, en parte, ayudar? a explicar la fulminante reacci?n antinapole?nica. Los afrancesados apostar?n por la nueva monarqu?a bonapartista por razones pol?ticas con la finalidad de regenerar el pa?s. Los franceses residentes desde anta?o en Espa?a sufrir?n al principio de la guerra la ira de sus vecinos espa?oles o ser?n objeto de sospecha./n
[en] An interesting characteristic of Finnish education policy is collaborative design of national and local-level strategy, development programmes and curricula. The planning of strategies, programmes and curricula typically begins with recognising the challenges and needs at the classroom, school and municipality levels. These programmes are then planned through a collaborative partnership between the teacher?s union, Ministry of Education, universities and providers of education, typically municipalities and several other stakeholders. The general aims are agreed upon in consensus, and these aims are discussed at the local level, modified and implemented in local contexts. After agreeing upon the aims, resources from the state and municipality budgets are made available for the piloting and implementation of the aims. Three current programmes and curricula are here introduced and discussed in detail. The introduced development programmes were designed in the Basic Education Forum and in the Finnish Teacher Education Forum. Moreover, the preparation of the National Core Curriculum for Basic Education is introduced and analysed. Finally, the use of digital tools and environments in education is analysed as a part of the preparation and implementation of the programmes and curricula.

[es] Una caracter?stica interesante de la pol?tica educativa finlandesa es el dise?o colaborativo de estrategias nacionales y locales, programas de desarrollo y planes de estudio. La planificaci?n de estrategias, programas y planes de estudio generalmente comienza con el reconocimiento de los desaf?os y necesidades a nivel de aula, escuela y municipio. Posteriormente, estos programas se planifican a trav?s de una asociaci?n de colaboraci?n entre el sindicato de docentes, el Ministerio de Educaci?n, las universidades y los proveedores de educaci?n, t?picamente los municipios y varios otros interesados. Los objetivos generales se acuerdan por consenso y estos objetivos se discuten a nivel local, se modifican y se implementan en contextos locales. Despu?s de acordar los objetivos, los recursos de los presupuestos estatales y municipales se ponen a disposici?n para la prueba piloto y la implementaci?n de los objetivos. En este art?culo se presentan y discuten en detalle tres programas y planes de estudio actuales. Los programas de desarrollo introducidos se dise?aron en el Foro de Educaci?n B?sica y en el Foro de Educaci?n de Profesores de Finlandia. Adem?s, se introduce y analiza la preparaci?n del Plan de Estudios B?sico Nacional para la Educaci?n B?sica. Finalmente, se analiza el uso de herramientas y entornos digitales en educaci?n como parte de la preparaci?n y ejecuci?n de los programas y planes de estudio.
[en] This paper aims to show the current state of history teaching in Norway during the transition between the curriculum implemented in 2006 and the new 2020 educational reform, and to analyze specifically the results of the official recognition granted to the didactic utility of counterfactual reflection in the classroom as a result of its incorporation since 2006 among the competence objectives of the teaching history in the educational system of this country both during compulsory education and in upper secondary education.

[es] El presente trabajo se propone mostrar un panorama actualizado de la ense?anza de la historia en Noruega durante la transici?n entre el curr?culo implantado en 2006 y la nueva reforma de 2020 y analizar en particular las consecuencias del reconocimiento oficial otorgado a la utilidad did?ctica de la reflexi?n contraf?ctica en el aula como resultado de su incorporaci?n desde 2006 entre los objetivos competenciales de las ense?anzas de la materia de historia en el sistema educativo de este pa?s tanto durante la ense?anza obligatoria como durante la educaci?n secundaria superior.
[en] Deception detection research has traditionally assumed that when humans deceive they spontaneously display tell-tale behavioural indicators. However, recent meta-analytical integrations reveal that such indicators do not abound. This has produced a shift in deception research, which has taken two different directions: (a) the development of active interviewing strategies to detect deception, and (b) the use of contextual (rather than behavioural) indicators of deception. This paper is the first of two articles where we review this research. We begin by describing the traditional approaches, as well as the evidence that questions these approaches and justifies the shift in focus. We also argue that the new active interviewing approaches should be grounded on solid and coherent cognitive models. In the subsequent article (published in this same issue), specific interviewing strategies to detect deception will be described along with the contextual indicia approach.

[es] Tradicionalmente, la investigaci?n en detecci?n de mentiras ha asumido que, al mentir, el ser humano muestra espont?neamente indicios conductuales. Sin embargo, las recientes integraciones meta-anal?ticas constatan que tales indicios no abundan. Esto ha imprimido un cambio de rumbo en la investigaci?n, que ha tomado dos v?as distintas: (a) el desarrollo de estrategias activas de entrevista para detectar mentiras y (b) el empleo de indicios contextuales (en lugar de conductuales) de la mentira. ?ste es el primero de dos art?culos en los que revisamos esta investigaci?n. Empezamos describiendo las orientaciones tradicionales, as? como las evidencias que las cuestionan y que justifican el cambio de orientaci?n, y argumentamos que las nuevas estrategias activas de entrevista deben fundamentarse en modelos te?ricos s?lidos y coherentes de base cognitiva. En el siguiente art?culo (de esta misma secci?n monogr?fica), se describen espec?ficamente estrategias concretas de entrevista para detectar mentiras, as? como la orientaci?n de los indicios contextuales.
[en] The long text of philosophical and religious inspiration attributed to Petosiris, a high priest of the god Djehuti / Tot in the Egyptian region of Hermopolis in the IV-III centuries B.C., carved on the interior walls of his tomb at Tuna el-Gebel, is a compact repository of individual, familiar and civilizational memory as well as both ethical and moral principles which fits in the multimillenary Egyptian wisdom tradition, which was intended to convey and teach men who ?live on earth? rules of good living, the so called metjen en ankh , ?ways of life?.

[es] El largo texto de inspiraci?n filos?fica y religiosa asignado a Petosiris, sumo sacerdote del dios Dyehuty/ Tot en la regi?n de Herm?polis, en el Egipto de los siglos IV-III a.C., esculpido en las paredes interiores de su tumba en Tuna el-Gebel, es un dep?sito condensado de memoria (individual, familiar y de civilizaci?n) y de los principios ?ticos y morales que se inscribe en la tradici?n multimilenaria de la sabidur?a egipcia y que ten?a la intenci?n de transmitir y ense?ar a los hombres que ?viven en la tierra? reglas del buen vivir, los llamados metjen en ankh , ?caminos de vida?.
[en] This article examines reforms aimed at strengthening the rule of law in Guatemala implemented since the signing of the Peace Accords in December 1996. Despite nearly $200 millions in foreign aid to the justice sector, impunity remains the rule, the judicial process is subverted by military and criminal networks, citizen confidence in the judicial system remains low and recourse to non-judicial measures ?the ?privatisation of justice?? is on the increase. It is argued that the institutionally-focused approach to rule of law reform currently predominating in donor thinking ignores the historical context within which understandings of ?law?, ?justice? and ?rights? are shaped. Institutions do matter, but only by understanding the role of law in longrun processes of State formation and the dynamic, inter-subjective nature of legal interactions can we begin to understand the specificities of socio-legal change.

[es] Este art?culo examina las reformas al fortalecimiento del Estado de Derecho en Guatemala implementadas desde la firma de los Acuerdos de Paz de 1996. Pese a los casi 200 millones de d?lares en ayuda externa al sector judicial, la impunidad sigue siendo la norma; los procesos judiciales son socavados por redes militares y criminales; la confianza ciudadana en el sistema judicial se mantiene baja y la recurrencia a medidas fuera del sistema ??la privatizaci?n de la justicia?? va en aumento. Se cree que los enfoques que se centran en reformar las instituciones legales que actualmente predominan entre los donantes ignoran el contexto hist?rico espec?fico en el que se formaron los conceptos de ?ley?, ?justicia? y ?derecho?. Si bien las instituciones son importantes, solamente cuando se entienda el papel del derecho en los procesos de largo plazo de formaci?n del Estado, as? como la naturaleza din?mica de las interacciones legales, podremos comenzar a comprender las particularidades del cambio sociolegal.
[en] In this article we will highlight the relevant components and the distinctive principles of functional illiteracy, at the same time we will emphasize the existence of certain problematic fields in the definition of the concept: Definition of functionality in itself, prioritization of the functional approach, ambiguity / polysemy of the concept, illiteracy of return, basic competences and the theory of the cognitive deficit in the learning of reading and writing. It is a question of analyzing the current situation of the concept, the trends of the last investigations, as well as the bases and elements for a conclusive conceptualization of the functional illiteracy.

[es] En este art?culo destacaremos los componentes relevantes y las bases definitorias del analfabetismo funcional, a la par que tambi?n pondremos de relieve la existencia de ciertos campos problem?ticos en la definici?n del concepto: definici?n en s? de la funcionalidad, priorizaci?n del enfoque funcional, ambig?edad/polisemia del concepto, analfabetismo de retorno, competencias b?sicas y teor?a del d?ficit cognitivo en el aprendizaje lectoescritor. Se trata de analizar el estado actual del concepto, las tendencias de las ?ltimas investigaciones, as? como las bases y elementos para una concluyente conceptualizaci?n del analfabetismo funcional.
[en] Four observations and a stomach content data of the Ruff (Philomachus pugnax), obtained through four field trips to Laguna de Duero (Valladolid), between the 21st of August of 1947 and the 4th of April od 1949.

[es] Cuatro observaciones y datos de un contenido estomacal del combatiente (Philomachus pugnax), obtenidos durante sendas salidas de campo a Laguna de Duero (Valladolid), entre el 21 de agosto de 1947 y el 4 de abril de 1949.
[en] As a reaction to the 19th century European colonialism, a movement rose up in the Muslim societies to struggle against imperialism and to reform Islamic piety in order to get over the vulnerability before the West. It is the so called Islamic Reform, which has decisively influenced the social and political life of the Muslim countries from its beginning until nowadays life and has led to different interpretations and organizations.

[es] Como reacci?n al colonialismo europeo del siglo XIX surgi? en las sociedades musulmanas un movimiento de lucha contra el imperialismo y de reforma de la religiosidad para superar la vulnerabilidad frente a Occidente. Es el conocido como reformismo isl?mico, que ha ejercido una influencia decisiva en la vida social y pol?tica de los pa?ses musulmanes desde su nacimiento hasta la actualidad, y que ha dado lugar a interpretaciones y organizaciones de muy diversa orientaci?n.