[es] Se analizaron las diferencias de conocimiento táctico de niños de siete a 13 años de tres contextos deportivos distintos, escolar, específico y recreativo. Los participantes completaron el Test de Conocimiento Táctico Ofensivo en Fútbol y se analizaron los resultados en función de la edad, experiencia y el contexto deportivo. La edad y la experiencia correlacionaron significativamente con el conocimiento táctico (r = ,31; r= ,41; r= ,53), aunque la magnitud de estas correlaciones fue baja (r < ,70) conforme a la consideración de valores clasificados como coeficientes aceptables (Gregory, 2000). Los participantes en el contexto específico demostraron conocimientos significativamente superiores a los del contexto escolar: declarativo (Z = -8,29; p = ,00; r = ,42), procedimental (Z = -5,39; p = ,00; r = ,27) y táctico (Z = -6,85, p = .00, r = .34). Los participantes en el contexto recreativo presentaron conocimientos significativamente superiores a los del contexto escolar: declarativo (Z = -6,63; p = ,00; r = ,36), procedimental (Z = -5,15; p = ,00; r = ,28) y táctico (Z = -6,63; p = ,00; r = ,36). No se observaron diferencias entre los contextos específico y recreativo. Los hallazgos demuestran que la edad y la experiencia no eran la causa principal de las diferencias observadas. Probablemente, las posibilidades de aprendizaje propias del contexto en el que se encontraban los participantes afectaron a su nivel de conocimientos. Por este motivo, son necesarios más estudios que analicen la relación entre el conocimiento táctico y otras variables como las metodologías de enseñanza de los deportes empleadas en los diferentes contextos deportivos.

[pt] Foi analisado o conhecimento tático de crianças com idades entre os sete e os 13 anos, provenientes de três contextos desportivos diferentes (escolar, recreativo e específico). Os participantes completaram o Teste de Conhecimento Tático de Futebol e os resultados foram analisados de acordo com a idade, experiência e contexto desportivo dos indivíduos. A idade e a experiência correlacionaram-se significativamente com o conhecimento tático (r = 31; r = 41; r = 53), embora a magnitude dessas correlações fosse baixa (r <70) de acordo com a consideração de resultados classificados como coeficientes aceitáveis (Gregory, 2000). Os participantes do contexto específico apresentaram um conhecimento significativamente mais elevado do que os indivíduos do contexto escolar: declarativo (Z = -8,29; p =, 00; r =, 42), procedimental (Z = -5,39; p = 27) e conhecimento tático (Z = -6,85, p = 0,00, r = 0,34). Os participantes do contexto recreativo obtiveram pontuação significativamente maior do que os indivíduos do contexto escolar: declarativo (Z = -6,63; p =, 00; r = 36), procedimental (Z = -5,15; p =, 00; r = 28 ) e conhecimento tático (Z = -6,63; p =, 00; r =, 36). Não foram encontradas diferenças significativas entre os contextos específicos e recreativos. Os resultados mostram que idade e experiência não foram as principais causas das diferenças observadas. Provavelmente, as possibilidades de aprendizagem específicas de cada contexto afetaram o conhecimento dos participantes. São necessários mais estudos para examinar a relação entre o conhecimento tático e outras variáveis como as metodologias de ensino dos desportos utilizadas em diferentes contextos desportivos.