[en] Currently in Spain, 11.25% of the population is migrant, that is, they have moved from one country to another voluntarily or forcibly. Of this percentage, almost 775,000 people are children, many of them with an irregular legislative status. If migration is already a complicated psychological process, the prejudices and obstacles these children encounter only cause more problems on a social and emotional level. On the other hand, dyslexia is the most widespread specific learning difficulty. It is a disorder that affects reading, writing and comprehension, hindering academic performance. Repeated failures in school lead to low self-esteem and poor self-concept in children suffering from dyslexia. Together with anxiety, these are the most frequent emotional symptoms, but there are more: poor emotional regulation, feelings of sadness and frustration, low motivation and maladjusted attributions. The main objective of this work is to elaborate an intervention program for migrant children with dyslexia that works on the socioemotional factors most affected by their situation, in addition to educating parents and providing them with strategies for their children. To this end, a total of 17 sessions have been developed, in which children, families and classmates will participate, and three of which will be devoted to assessing the users. Of these sessions, 11 are directed to the children, 3 of them together with classmates, and 3 are carried out with the parents. In essence, the program is based on the intrapersonal psychological intervention and family counseling proposed by Cervera and Ygual.

[es] Actualmente en España un 11,25% de la población es migrante, es decir, se ha trasladado de un país a otro por causas voluntarias o forzosas. De ese porcentaje, casi 775.000 personas son niños1, muchos de ellos con una condición legislativa irregular. Si la migración ya supone un proceso psicológico complicado, los prejuicios y obstáculos con los que se encuentran estos niños sólo provocan más problemas a nivel social y emocional. Por otro lado, la dislexia es la dificultad específica del aprendizaje más extendida. Es un trastorno que afecta a la lectura, escritura y comprensión, dificultando el rendimiento académico. Los fracasos reiterados en la escuela provocan en los niños que sufren dislexia una baja autoestima y un pobre autoconcepto. Junto con la ansiedad, son los síntomas emocionales más frecuentes, pero existen más: una mala regulación emocional, sentimientos de tristeza y frustración, una baja motivación y unas atribuciones desajustadas. El objetivo principal de este trabajo es elaborar un programa de intervención para niños migrantes con dislexia que trabaje los factores socioemocionales más afectados por su situación, además de educar a los padres y dotarlos de estrategias para sus hijos. Para ello se han elaborado un total de 17 sesiones en las que participarán los niños, las familias y los compañeros de clase, y de las cuales tres se dedicarán a evaluar a los usuarios. De estas sesiones, 11 van dirigidas a los niños, 3 de ellas junto a los compañeros de clase, y 3 se realizan con los padres. En esencia, el programa se basa en la intervención psicológica intrapersonal y asesoramiento familiar propuestos por Cervera e Ygual.