[es] El objetivo fundamental es identificar, describir y documentar el discurso que se produce en la ense?anza y el aprendizaje de la Enfermer?a. Desde el punto de vista metodol?gico, se adopta una estrategia observacional de estudio de dos casos y se propone un modelo de an?lisis formado por diversas unidades y niveles. M?s concretamente, se describen y comparan las explicaciones que realizan los profesores del Grado de Enfermer?a en torno a dos procedimientos cl?nicos: la toma de presi?n arterial y la punci?n venosa, en dos contextos diferentes de ense?anza como son las unidades de enfermer?a de hospitales y las escuelas de enfermer?a. Para ello, se han examinado todas las interacciones en torno a las subtareas de cada procedimiento; se ha indagado en las subtareas que conforman el antes, durante y despu?s de cada pr?ctica; se han comparado las participaciones con diferente grado de dificultad, y se ha intentado profundizar en el proceso de traspaso de control de los estudiantes. Los resultados muestran tres importantes diferencias en las explicaciones de los profesores en funci?n del contexto (universidad u hospital): a) el profesorado de la Escuela de Enfermer?a otorga m?s importancia al aprendizaje de los puntos cr?ticos establecidos para cada procedimiento; b) los aspectos t?cnicos priman en la Escuela de Enfermer?a y los referidos al confort y bienestar del paciente en el Hospital; c) en la Escuela de Enfermer?a apenas se constataron episodios que mostraran una interacci?n m?s o menos sim?trica o con un grado de participaci?n alto de los estudiantes. En las unidades de enfermer?a, por el contrario, se incrementaba el nivel de responsabilidad y la autonom?a de los alumnos.

[fr] L?objectif fondamental est d?identifier, de d?crire et de documenter le discours qui se produit dans l?enseignement et l?apprentissage des soins infirmiers. Du point de vue m?thodologique, on adopte une strat?gie observationnelle d??tude de deux cas et on propose un mod?le d?analyse qui est form? par diverses unit?s et niveaux. Plus pr?cis?ment, sont d?crites et compar?es les explications qui effectuent les professeurs de Licence en Soins Infirmiers sur deux proc?dures cliniques: prenant la tension art?rielle et ponction veineuse, dans deux contextes d?enseignement diff?rents, tels que les unit?s de soins des h?pitaux et des ?coles de soins infirmiers. Pour ce faire, ont ?t? examin?s toutes les interactions environ les sous-t?ches de chaque proc?dure; ont ?t? ?tudi?es les sous-t?ches comprenant l?avant, pendant et apr?s de chaque pratique; ont ?t? compar?s les actions avec diff?rents degr?s de difficult?, et a tent? d?approfondir le processus de remise de contr?le a les ?l?ves. Les r?sultats montrent trois diff?rences importantes dans les explications des enseignants dans des contextes diff?rents (universit? ou h?pital): a) le corps professoral de l??cole des sciences infirmi?res donne plus d?importance ? l?apprentissage des points critiques ?tablis pour chaque proc?dure; b) les aspects techniques ont plus pr?valent ? l??cole des sciences infirmi?res et les associ?s au confort et bien-?tre du patient ? l?h?pital; dans l??cole des sciences infirmi?res ? peine ont ?t? constat?es ?pisodes avec une interaction sym?trique plus ou moins ou avec un haut degr? de participation des ?tudiants. Dans les unit?s de soins, au contraire, il a augment? le niveau de responsabilit? et d?autonomie des ?tudiants.