BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] Les innovacions tecnològiques que possibilitaran assolir el Net Zero Emissions by 2050 Scenari (NZE) exigeixen noves matèries primeres, entre les quals els anomenats "minerals crítics" (liti, cobalt, coure, platí, niobi, REE-, etc.), que s'han convertit en elements clau a l'actual escenari econòmic i geopolític. Alhora, la disponibilitat d'aquests minerals està vinculada als recursos naturals -moltes vegades concentrats geogràficament- i al desenvolupament de noves tecnologies, cosa que està exigint dels Estats, companyies mineres i empreses tecnològiques, la implementació d'estratègies que controlin la seva extracció i processament, i garanteixi les cadenes de subministrament. Aquest article té com a objectiu analitzar aquest procés, des de les perspectives de la geopolítica i la sostenibilitat, aspectes molt rellevants per a la transició energètica, a causa dels conflictes bèl·lics motivats per interessos estratègics i als problemes mediambientals provocats per l'explotació d'aquests minerals, molt qüestionada, principalment a països que no compten amb una legislació laboral i mediambiental específica, i en ecosistemes fràgils, com són els ambients marins profunds.

[en] The technological innovations that will make it possible to achieve the Net Zero Emissions by 2050 Scenario (NZE) require new raw materials, including the so-called "critical minerals" (lithium, cobalt, copper, platinum, niobium, REE-, etc.), which have been become key elements in the current economic and geopolitical scenario. In turn, the availability of these minerals is linked to natural resources - often geographically concentrated - and to the development of new technologies, which is requiring States, mining companies and technology companies to implement strategies that control their extraction and processing, and guarantee their supply chains. This paper aims to analyze this process, from the perspectives of geopolitics and sustainability, very relevant aspects for the energy transition, due to war conflicts motivated by strategic interests, and the environmental problems caused by the exploitation of these minerals, very questioned, mainly in countries that do not have specific labor and environmental legislation, and in fragile ecosystems, such as deep marine environments.
[ca] Introducció: La bioestadística és fonamental en la medicina basada en l'evidència. Per a un millor acompliment en l'aprenentatge d'aquesta matèria pensant en els futurs metges, és crucial l'anàlisi de l'autoeficàcia en estadística dels estudiants de Medicina durant la seva formació acadèmica. Objectiu: Dur a terme un estudi preliminar de traducció i validació d'una escala d'autoeficàcia en estadística en una mostra d'estudiants del grau de Medicina. Mètode: Estudi de validació de l'escala current statistics self-efficacy (CSSE) per mesurar l'autoeficàcia en estadística en una mostra de quaranta estudiants de primer curs del grau de Medicina a la Universitat de Saragossa. Resultats: L'anàlisi factorial confirmatòria va permetre verificar que el model unidimensional de la CSSE s'ajusta adequadament a les dades obtingudes en la nostra mostra d'estudiants de Medicina. Conclusions: Els resultats indiquen que l'instrument té unes propietats psicomètriques adequades que permeten avaluar l'autoeficàcia en estadística a estudiants universitaris espanyols que cursen el grau de Medicina. D'aquesta manera, l'escala es constitueix com una eina important per als plans de formació en Medicina, i se suggereix la seva utilització per a una millora en la qualitat de l'ensenyament i de l'aprenentatge d'aquest grau en particular.

[en] Introduction: Biostatistics is fundamental in evidence-based medicine. To help students learn this subject more effectively, it is crucial to assess their statistics self-efficacy. Objective: To carry out a preliminary study translating and validating a self-efficacy measure in statistics in a sample of students taking a bachelor's degree in medicine. Method: Validation of the Current Statistics Self-Efficacy Scale (CSSE) to assess statistics self-efficacy in a sample of 40 first-year students taking the University of Zaragoza's Bachelor's Degree in Medicine. Results: The confirmatory factor analysis confirmed that the one-dimensional model of the CSSE adequately fits the data obtained in our sample of medical students. Conclusions: The results indicate that CSSE's psychometric properties can be used to evaluate statistics self-efficacy in Spanish medical students and should therefore be considered an important tool for improving the quality of teaching and learning in medical degrees.
[ca] La tecnologia de reproducció assistida (ART) a Itàlia està regulada per la Llei 40/2004. Aquesta s'ha convertit en els últims deu anys en objecte de diverses resolucions judicials que l'han anat remodelant fins al punt de convertir-la en un exemple de reescriptura judicial d'un text legal. Encara queden varies preguntes obertes que mostren la necessitat de replantejar-nos el nostre model de família i de criança dels fills i la existència d'un dret a la llibertat de procreació. Existeixen diferents corrents dins del feminisme en relació a l'ART, per una banda, punts de vista que remarquen que aquestes noves tecnologies amplien els drets de les dones, mentre que per altra banda, hi ha opinions que manifesten que aquesta tecnologia comporta noves formes de subrogació i explotació.

[en] Assisted reproductive technology (ART) in Italy is regulated under Law 40/2004, which over the last ten years has become the object of various court rulings that have reshaped it to such an extent as to make it an example of judicial rewriting of a statutory text. There still remain several open questions that make it necessary to rethink our model of the family and of parenting and the existence of a right to procreative freedom. Different currents in feminism have responded in a variety of ways to the advent of ART, on the one hand finding that these new technologies broaden the rights of women, while on the other arguing that they bring in new forms of subjugation and exploitation.
[ca] Les empreses xineses s'han convertit en actors clau de l'economia global. El seu ascens és un tret definitori des del tombant de segle. En aquest article, analitzem l'ascens de les empreses xineses en els negocis globals, els factors que expliquen la seva aparició i com han alterat el panorama competitiu mundial. Mitjançant l'estudi empíric de grans mostres d'empreses i l'ajuda de bases de dades com Capital IQ, FdI Markets i SDC Platinum, el document examina el creixement dels ingressos i l'expansió global de les empreses xineses, destacant, entre d'altres, les tendències en la distribució geogràfica i sectorial i els modes de penetració en els mercats exteriors. El document també presta especial atenció a l'augment de les empreses xineses com a innovadores globals i inclou diversos estudis de casos en indústries clau. El document conclou que, si bé l'expansió global de les empreses xineses es va beneficiar d'un entorn global favorable, les guerres comercials i les tensions geopolítiques actuals poden suposar més dificultats.

[en] Chinese firms have become key players in the global economy. Their rise is a defining feature since the turn of the century. In this paper, we analyze the ascent of Chinese firms in global business, the factors behind their emergence and how they have disrupted the global competitive landscape. Through the empirical study of large samples of firms and the help of databases like Capital IQ, FdI Markets and SDC Platinum, the paper examines the revenue growth and global expansion of Chinese firms– highlighting, among others, trends in geographical and sectoral distribution and modes of entry in foreign markets. The paper pays also particular attention to the rise of Chinese firms as global innovators and includes several cases studies in key industries. The paper concludes that while Chinese firms' global expansion benefited from a favorable global environment, the current trade wars and geopolitical tensions, may be more challenging.
[ca] Les assignatures que desenvolupen coneixements històrics han arribat a ser transversals en moltes titulacions no específicament històriques. El coneixement del passat permet desenvolupar un conjunt de competències en diverses titulacions com Economia, Administració i Direcció d'Empreses, Sociologia, Ciències Polítiques... Això ofereix nous reptes a la docència de continguts històrics. En aquest cas volem treballar l'experiència amb les assignatures d'història dirigides a tres graus que s'imparteixen a la Universitat de Barcelona. Aquestes assignatures tenen molts continguts en comú, tot i que les competències específiques i transversals de les mateixes no coincideixin totalment. Això permet reflexionar sobre: a) les possibilitats que té una assignatura d'història a diferents graus per desenvolupar competències, b) la visió sobre la flexibilitat que ofereix el coneixement històric que permet contextualitzar diferents problemes que afecten el món professional, i c) l'adquisició i avaluació de les competències transversals a la UB. En el treball s'analitzen els programes d'aquestes assignatures, les competències que es desenvolupen i l'experiència docent. L'objectiu últim és explorar quines són les habilitats que els estudis d'aspectes històrics permeten adquirir a estudiants de graus no relacionats amb els propis de la disciplina.

[en] Many degrees unrelated to History engage in the discussion of historical topics. Knowledge of the past allows to develop a group of skills in degrees like Economy, Management, Sociology, Political Science, etc., thus establishing challenges in the way historical contents are taught. Our case focuses on three degrees in the University of Barcelona containing historical subjects. Although many of its contents are shared, the development of specific and transversal skills is not consistent among degrees. These circumstances allow us to ponder on: a) the possibilities of historical subjects in different degrees to help develop particular skills; b) the flexibility historical knowledge offers, allowing to contextualise different problems in the professional world, and c) the mechanisms of acquisition and evaluation of the transversal skills at UB. This paper analyses the teaching programs of the aforementioned subjects, the skills involved and the subsequent educational experience. Our goal is to explore which abilities can be developed in non-historical degrees through historical subjects.
[ca] La vulnerabilitat social sovint s'assimila a les desigualtats, pobresa i grups que a priori es consideren vulnerables. Això obvia un aspecte novedós d'aquest enfoc: la capacitat que té una persona, grup o comunitat de construir estratègies de superació per afrontar situacions complicades i imprevistes. En aquest estudi, l'enfoc de la vulnerabilitat social s'utilitza com a eina teòrica i metodològica per analitzar com les famílies desplaçades, i posteriorment reubicades, per la construcció d'embassaments a Sinaloa i Sonora afronten la reubicació. L'anàlisi es basa en fonts de naturalesa diversa: estadística, documental i treball de camp basat en el mètode etnogràfic. Els resultats mostren que, tot i les característiques de cada projecte hidràulic, les famílies construeixen estratègies de superació similars per tal de vèncer la situació de vulnerabilitat que suposa l'adaptació al nou emplaçament, cosa que comporta també un procés d'empoderament.

[en] Social vulnerability is frequently assimilated to inequalities, poverty and groups that, a priori, are considered vulnerable. This obviates a novel aspect of this approach: the ability of a person, group or community to build coping strategies to face complicated and unforeseen situations. In this study, the social vulnerability approach is used as a theoretical and methodological tool to analyze how families displaced and later relocated by the construction of reservoirs in Sinaloa and Sonora face relocation. The analysis is based on sources of different nature: statistics, documentary and field work based on the ethnographic method. The results show that, despite the characteristics of each hydraulic project, families build similar coping strategies to overcome the situation of vulnerability that adaptation to the new location implies, which in turn imply a process of empowerment.
[ca] A través d'un recorregut per la novel.la de Thomas Mann, La mort a Venècia (1912) i mitjançant l'anàlisi d'alguns dels episodis més significatius de la pel·lícula de Luchino Visconti, Mort a Venècia (1971), aquest treball pretén examinar les diferents formes del temps, estètiques o no, que experimenta el protagonista del relat, Gustav Von Aschenbach, en ésser seduït pel jove Tadzio. L'influx que el pensament d'Arthur Schopenhauer i de Friedrich Nietzsche va exercir sobre Thomas Mann es reflecteix en tota la història i és reconegut pel propi Mann en el seu llibre Relat de la meva vida.

[en] Through an analysis of Thomas Mann's novel, Death in Venice (1912), and some of the most significant episodes of Luchino Visconti's film, of the same name (1971), this essay aims to examine the different forms of time —aesthetic or not— which Gustav von Aschenbach, the main character, experiences because of his seduction before the young Tadzio. The influence of Arthur Schopenhauer and Friedrich Nietzsche on Thomas Mann appears throughout his tale, as Mann himself acknowledges in his book Story of my life.
[ca] L'article presenta el plantejament i desenvolupament d'una recerca acció per al desenvolupament de la competència transversal "capacitat crítica i autocrítica" de la Universitat de Barcelona (UB). El projecte s'ha desenvolupat dins de diverses assignatures d'alguns ensenyaments de la UB (Ciència i Tecnologia dels Aliments, Infermeria, Odontologia, Pedagogia i Química) i l'hem iniciat sis professors i professores novells amb l'objectiu de dissenyar i desenvolupar activitats i estratègies de treball per promoure el pensament crític i autocrític dels estudiants universitaris. Aquest projecte s'ha portat a terme mitjançant un procés de recerca acció que es va iniciar en les primeres etapes amb una reflexió sobre la nostra pròpia pràctica docent. A partir d'aquesta reflexió es van dissenyar una sèrie d'activitats per promoure aquesta competència transversal. En aquest treball es descriuen el desenvolupament d'aquest projecte i els resultats obtinguts en aplicar algunes de les activitats a diverses assignatures dels ensenyaments mencionats. Les activitats han permès que l'alumnat pugui desenvolupar el pensament crític i autocrític en treballar sobre diversos aspectes de les assignatures (competències específiques, activitats, proves d'avaluació, etc.), i que alhora pugui ser crític amb el seu procés d'aprenentatge. Això també ha permès desenvolupar un dels reptes de l'espai europeu d'educació superior (EEES), en què es pretén donar a l'estudiant un rol més important en el procés d'aprenentatge.

[en] The manuscript presents the application of an action-research to develop the key competency &ldquo;critical and self-critical capacity&rdquo; of students at the University of Barcelona (UB). The project was carried-out in different subjects of some Degrees of UB (Food Science and Technology, Nursery, Dentistry, Pedagogy and Chemistry) and was initiated by six novice University teachers aiming to design and to develop activities and working strategies to promote the critical and self-critical thinking of university students. This project has been carried out through an action-research process beginning in their early stages with a reflection of our own teaching practice. From this reflection we designed some activities to promote such key competency. In this work we will present the development of this project and the results obtained during the application of some of these activities in different subjects of the degrees mentioned above. These activities have allowed the students to develop their critical and self-critical thinking by working on different aspects of the subjects (specific competencies, activities, evaluation tests, etc.), as well as by being critic on their own learning process. This has also allowed us to develop one of the challenges of the European Higher Education Area (EHEA) which aims to give students a greater role in their learning process.
[ca] Aquest article analitza una publicació del polític liberal xilè Francisco Bilbao que el 1855 va reobrir el debat sobre la tolerància religiosa al Perú. Si bé la polèmica la va iniciar Bilbao a Lima com una contribució a la reforma de la cons titució conservadora de 1839 que havia de dur a terme la futura Convenció Nacional, aquesta controvèrsia es va traslladar a Arequipa on una premsa catòlica, dirigida des de l'Arquebisbat, va atacar Bilbao per pretendre acabar amb el culte catòlic. S'argumenta el fracàs de la proposta de Bilbao de fer prosperar la tole rància religiosa que respongué, d'una banda, a la reacció tumultuosa dels catòlics arequipenys, però també, d'altra banda, al seu plantejament utòpic de fomentar una nova sobirania no delegada del poble que no va interessar els liberals peruans.

[en] This article analyzes a publication of the Chilean liberal politician Francisco Bilbao that in 1855 reopened the debate on religious tolerance in Peru. Although the controversy was initiated by Bilbao in Lima, as a contribution to the reform of the conservative constitution of 1839 that was to be undertaken by the future National Convention, this controversy moved to Arequipa where a Catholic press, directed from the Archbishopric, attacked Bilbao for trying to put an end to Catholic worship. It will be argued that the failure of Bilbao's proposal to make religious tolerance prosper was due, on the one hand, to the tumultuous reaction of Arequipa's Catholics, but also, on the other hand, to his utopian proposal to promote a new non-delegated sovereignty of the people which did not interest the Peruvian liberals.
[ca] Registre en vídeo de la conferència donada per Daniel Innerarity, "Societats intel·ligents i societats estúpides", en el marc del INNED2 de l'Institut de Ciències de l'Educació de la Universitat de Barcelona, realitzat els dies 25 i 26 de novembre de 2011

[en] Video recording of the conference given by Daniel Innerarity, "Intelligent societies and stupid societies", within the framework of INNED2 of the Institute of Education Sciences of the University of Barcelona, held on November 25 and 26, 2011.
[ca] Entrevista a l'autor i director teatral Josep Maria Miró, a càrrec de la professora Gemma Reguant Fosas. L'entrevista es pot visualitzar en aquest enllaç: https://youtu.be/obffc4rvH5Q

[en] Professor Gemma Reguant Fosas interviews the playwright and theatre director Oriol Genís. The interview (in Catalan) can be viewed here: https://youtu.be/obffc4rvH5Q
[ca] Els nens amb trastorns a l'espectre autista (TEA) necessiten un ensenyament explícit, declaratiu, per les seves maneres diferents de processar la informació. L'objectiu del projecte va ser desenvolupar un programa educatiu individualitzat per a alumnes amb autisme, capacitar per a l'especialització teoricopràctica els docents involucrats en equips de tota una província i establir un sistema d'avaluació de continguts tant per als alumnes com per a l'especificitat a la formació docent. MÈTODES: Es va establir una comissió curricular per al desenvolupament del programa d'ensenyament, un curs teòric setmanal i una supervisió en servei pràctica, de freqüència mensual dels equips docents de tota la província. Es va completar amb un disseny de butlletí de qualificacions per als alumnes, dels continguts del currículum específic. Pels docents i equips tècnics, es va valorar amb un examen final i enquestes, sobre els aprenentatges rebuts. RESULTATS: Va ser possible aplicar l"especificitat curricular en el procés d"inclusió educativa en els alumnes al llarg d"un any. Els docents van aprovar totalment el curs de capacitació i es van obtenir les enquestes de satisfacció favorables als aprenentatges incorporats en relació a l'especialització curricular. Fou possible el canvi conceptual en els professionals, en relació amb l'especificitat de l'aprenentatge dels alumnes amb TEA.

[en] Children with autism spectrum disorders (ASD) need explicit and declarative teaching due to their different ways of processing information. The objective of the project was to develop an individualized educational program for students with autism, to train teachers involved in teams from across a province for theoretical and practical specialization, and establish a content evaluation system for both students and specificity in the teacher training. METHODS: A curricular commission was established for the development of the teaching program, a weekly theoretical training and a monthly supervision in practical service for the teaching teams of the entire province. It was completed with a design of a report card for the students, about the contents of the specific curriculum. For teachers and technical teams, it was assessed with a final exam and surveys, about the training received. RESULTS: It was possible to apply the curricular specificity in the process of educational inclusion in the students with autism throughout a year. The teachers fully approved the training course and satisfaction surveys were obtained favorable to the learning in relation to the curricular specialization. The conceptual change in the professionals was possible, in relation to the specificity of the learning of students with ASD. &nbsp;