BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] This study proposes a model for semi-structured intewiews based on seven open questions that aim to evaluate the suitability of couples who apply to be adoptive parents. The proposal arises from the need to assess this dimension in a broad, flexible manner. The protocol and the 16PF test were administered to a sample of 53 couples considered ideal adoptive parents; subjects responded individually. Their answers were analyzed by means of content analysis, and the possible associations with some of the factors on the 16PF were examined by means of correspondence analysis (both statistical treatments were performed using the SPAD-T prograrn). The results validated the use of open questions in this type of assessrnent and the collection of a series of typical responses for ideal subjects, and finally drew attention to the difficulty of obtaining clear associations between the open responses given and scores on the 16PF test.

[es] En este trabajo se propone un modelo de entrevista semi-estructurada, configurada a partir de siete preguntas abiertas con objeto de evaluar la idoneidad de aquellas parejas que solicitan convertirse en padres adoptivos. La propuesta se generó a partir de la necesidad de evaluar tal dimensión de forma amplia, flexible y con la posibilidad de incorporar matices. Se administró este protocolo y la prueba 16PF a una muestra de 53 parejas consideradas como idóneas para la adopción, a cada integrante por separado, analizándose sus respuestas mediante la técnica del análisis de contenido y sus posibles relaciones con alguno de los factores del 16PF mediante el Análisis de Correspondencias (ambos tratamientos estadísticos se realizaron mediante el programa SPAD-T). Los resultados pusieron de manifiesto la adecuación del empleo de preguntas abiertas en este tipo de evaluaciones, la obtención de una serie de respuestas típicas para los sujetos idóneos y, por último, la dificultad en la consecución de relaciones claras entre las respuestas abiertas dadas y las puntuaciones de la prueba 16PF.
[en] Fires can take place anywhere on the planet. It is a phenomenon that has exists and always will be present. Each ecosystem will respond differently to a fire, in fact, many landscapes have been modeled by fire. Some important aspects are described, such as the fire regime, or the paradox of fires. The causes and the effects of fires are analyzed and it is concluded that only with a good knowledge of the problem we can find solutions.

[es] Los incendios pueden tener lugar en cualquier lugar del planeta. Incendios siempre ha habido y siempre habrá. Cada ecosistema responderá de manera diferente, ya que, de hecho, muchos paisajes han sido modelados por el fuego. Se describen algunos aspectos importantes, como el régimen de incendios, o la paradoja de los incendios. Se analizan las causas, sus efectos y se concluye que solo con un buen conocimiento del problema se pueden encontrar soluciones.
[en] This paper analyzes the tensions between the inhabitants of popular neighborhoods and vulnerable people who transform the street into a space of activity and sociability, within the framework of the popular cosmopolitanism of the informal Parisian markets of recovery objects. These markets produce mixed feelings of incomprehension and helplessness, exasperation and anger, as well as indignation that can give rise to contrasting commitments, ambivalent reactions and implications. The question of the potential enlargement of the community to "foreigners"– in Simmel's sense – is raised on a daily basis, rethinking the question of the threshold and the common. Thus, following Isaac Joseph, we can consider that the city is a laboratory of democracy, not as a political ideal, but as a way of life, daily trials and moral tensions.

[es] Este artículo analiza las tensiones entre los habitantes de barrios populares y personas vulnerables que transforman la calle en espacio de actividad y sociabilidad, en el marco del cosmopolitismo popular de los mercados informales parisinos de objetos de recuperación. Estos mercados producen sentimientos encontrados de incomprensión e impotencia, de exasperación y rabia, así como una indignación que impulsa reacciones e implicaciones contrapuestas o ambivalentes. La cuestión de la ampliación potencial de la comunidad a los "extraños" –en el sentido de Simmel—se plantea de manera cotidiana, replanteando la cuestión del umbral y lo común. Así, siguiendo a Isaac Joseph, podemos considerar que la ciudad es un laboratorio de democracia, no como ideal político, sino como modo de vida, desafíos cotidianos y tensiones morales.
[en] The essay is an invitation to reflect on the future of legal education regarding the change of era that we are experiencing as a result of climate change and the fourth industrial revolution. Assumes that there is not yet enough interest in Law Schools to address this challenge in a transversal way in the curriculum and in pedagogical practices, the important work of Environmental Law professors being insufficient to transform the dominant legal culture, makes a first proposal, exploratory, on reform that would be of interest to address.

[es] El ensayo constituye una invitación a reflexionar sobre el futuro de la educación jurídica a propósito del cambio de época que estamos viviendo como consecuencia del cambio climático y la cuarta revolución industrial. Asume que no existe todavía suficiente interés en las Escuelas de Derecho por abordar este desafío de manera transversal en el currículum y en las prácticas pedagógicas, siendo insuficiente la importante labor de las profesoras y profesores de Derecho Ambiental para transformar la cultura jurídica dominante, realiza una primera propuesta, exploratoria, sobre reforma que sería de interés abordar.
[en] Since 1945, memory of Holocaust has marked virtually every aspect of German society, including also the historians who have seen their scientific production marked by these events and the way they have treated. Therefore it is considered particularly interesting to analyze the relation between memory and historiography and the formation of German national identity with special attention to the period of division into two Germanys, so different and, at the same time, so similar in certain aspects. In both cases, the confrontation with the past has reached almost obsessive levels, even after reunification. If we accept the fact that the relevance of the past turned the history into an ideological minefield marked by political controversy, with very different degrees of distortion unconscious or deliberate, we must accept that historians have also played an important role in this process. History of Germany presents unusual challenges to scholars seeking to explain the complex relationship between politics and memory, challenges that have been marked by unconventional relationships with their national past. In this context, historiography has played a changing role that we analyze here.

[es] Desde 1945, la memoria del Holocausto ha marcado prácticamente todos los aspectos de la sociedad alemana, incluyendo también a los historiadores, que han visto cómo su producción científica ha venido marcada por esos acontecimientos y por la manera en que los han tratado. Por eso se considera especialmente interesante analizar la cuestión de la memoria relacionada con la historiografía y con la formación de la identidad nacional alemana, atendiendo especialmente al período de la división en dos Alemanias, tan diferentes y, al mismo tiempo, tan similares en determinados aspectos. En ambos casos, la confrontación con el pasado ha alcanzado niveles casi obsesivos, también tras la Reunificación. Si aceptamos el hecho de que esa relevancia del pasado transformó la historia en un campo de minas ideológico, marcado por las controversias políticas, con grados muy diferentes de distorsión inconsciente o premeditada, debemos aceptar que los historiadores han jugado también un papel muy importante en este proceso. La historia de Alemania presenta retos inusuales a los académicos que buscan explicar la compleja relación entre política y memoria, retos que han sido marcados por las relaciones poco convencionales con su pasado nacional. En este contexto, la historiografía ha jugado un papel cambiante que aquí se analiza.
[en] This research is trying to spread the experience of a temporary exhibition of contemporary art in the most important public site from the historical City of Puebla-Mexico, named "Los sueños moldeados de Juan Soriano" (The manageable dreams from Juan Soriano) carried out by Instituto Municipal de Arte y Cultura (Municipal Institute of Art and Culture) from the Town Council of Puebla City, from April 21st to June 26th, 2006, within the setting of the festivities for the 475 years of the City foundation, This space from XVI century was selected inorder to show great sculptures (monuments) carried out by the Mexican artist Juan Soriano (1920-2006)1

[es] Esta investigación trata de difundir la experiencia de una exposición temporal de arte contemporáneo muy importantes en el sitio público de la histórica ciudad de Puebla-Mexico, llamada "Los sueños MOLDEADOS de Juan Soriano" fue llevada a cabo por el Instituto Municipal de Arte y Cultura del Ayuntamiento de la Ciudad de Puebla, entre el 21 de abril y el 26 de junio de 2006, en el marco de las festividades de los 475 años de la fundación de la ciudad. Este espacio del s. XVI fue seleccionado con el fin de mostrar grandes esculturas (monumentos), llevada a cabo por el artista mexicano Juan Soriano (1920-2006), con un total de doce piezas de bronce fundido, tales como: 1 .- Dos Caras de aves, 2.-Dafne, 3 Amarillo .- Gallo, 4 .- Ofrenda II, 5 .- El Pato, 6 .- Paloma, 7 .- Máquina de Hacer Dinero, 8 .- Paseos de aves, 9 .- Aves en la Onda, 10 .- Planta, 11 .- Bull, 12.-Gallo con bola. Cada escultura de la colección CONACULTA- INBA A.C,y Juan Soriano y Marek Keller, AC. Esta gran experiencia no se lleva a cabo muy a menudo en este lugar histórico y en un espacio tan representativo; esta es la primera exposición de arte contemporáneo y con un largo período (dos meses). Estos hechos nos dan la motivación para llevar a cabo una investigación y una encuesta de opinión sobre este tipo de eventos en un sector considerado como Patrimonio Cultural de la Humanidad por la UNESCO.
[en] In this article we analyze the changes in the specialization and the location of industry in Spain in the period 1850-1936 and we propose a hypothesis on its determinants. The construction of various indicators of the regional productive specialization allows us to verify the growth in the industrial specialization of Spanish regions during the second half of the 19th century, but not in the first third of the 20th century. Furthermore, we show that the large territorial inequalities that accompanied industrial progress in the second half of the 19th century were not reduce in the first third of the 20th century. However, during this second period there was an important change in the specific location of the industry with the relative rise of locations such as Madrid and Zaragoza. Finally, we analyze and propose an explanation to this evidence following the theoretical predictions of the New Economic Geography.

[es] En este trabajo se analizan los cambios experimentados por la especialización y localización de la industria en España en el periodo 1850-1936 y se propone una hipótesis sobre sus determinantes. La construcción de distintos indicadores de especialización productiva regional permite constatar el crecimiento de la especialización industrial de las regiones españolas en la segunda mitad del siglo XIX, pero no en el primer tercio del siglo XX. Además, se muestra como los grandes desequilibrios territoriales que acompañaron al progreso industrializador de la segunda mitad del siglo XIX no se redujeron en el primer tercio del siglo XX. No obstante, sí se registró un cambio relevante en la localización específica de la industria con el ascenso relativo de localizaciones como Madrid o Zaragoza. Finalmente, se analiza y propone una explicación a esta evidencia siguiendo las propuestas explicativas de la Nueva Geografía Económica.
[en] Antonio Negri, Italian philosopher and activist, is a central figure in contemporary political thought, known for his reinterpretation of Marx and Spinoza. In his work, Negri highlights how Spinoza breaks with the liberal political paradigm of the seventeenth century by proposing a radical democratic order. The concept of "productive immanence," which Negri takes from Spinoza, asserts that power should not be transferred to a sovereign figure but should arise directly from the multitude. Negri makes a crucial distinction between "constituent power" and "constituted power." While constituted power is formalized in state institutions and seeks to stabilize order, constituent power is a creative and expansive force that manifests through the cooperation of the multitude. This collective force cannot be contained by institutions and serves as the driving force of revolution, creating new forms of life and political organization. For Negri, desire is not a private passion but a collective energy that drives the multitude to resist constituted power and create new realities. This ability defines "absolute democracy," where power is exercised without institutional mediation. Negri proposes a "constitutive dystopia," where politics does not pursue a utopian end but is based on the continuous creation of new forms of life, overflowing the structures of modern power and generating a radical and immanent democracy.

[es] Antonio Negri, filósofo y militante italiano, es una figura central del pensamiento político contemporáneo, conocido por su relectura de Marx y Spinoza. En su obra, Negri destaca cómo Spinoza rompe con el paradigma político liberal del siglo XVII al proponer un orden democrático radical. El concepto de "inmanencia productiva", que Negri toma de Spinoza, sostiene que el poder no debe transferirse a una figura soberana, sino que debe surgir directamente de la multitud. Negri establece una distinción clave entre el "poder constituyente" y el "poder constituido". Mientras que el poder constituido se formaliza en las instituciones del Estado y busca estabilizar el orden, el poder constituyente es una fuerza creativa y expansiva que se manifiesta a través de la cooperación de la multitud. Esta potencia colectiva no puede ser contenida por las instituciones y actúa como motor de la revolución, creando nuevas formas de vida y organización política. El deseo, para Negri, no es una pasión privada, sino una energía colectiva que impulsa a la multitud a resistir el poder constituido y a crear nuevas realidades. Esta capacidad define la "democracia absoluta", donde el poder se ejerce sin mediación institucional. Negri propone una "desutopía constitutiva", en la que la política no persigue un fin utópico, sino que se basa en la creación continua de nuevas formas de vida, desbordando las estructuras del poder moderno y generando una democracia radical e inmanente.
[en] The research group CEIPAC (Centro para el Estudio de la Interdependencia Provincial en la Antigüedad Clásica), University of Barcelona, was created in 1989 under the direction of Dr. José Remesal Rodríguez. Since September 1995, the group has served own web page, which has a database today contains over 36,000 records amphora epigraphy. This article should serve as an aid to the user for a better understanding of tituli picti included in the database CEIPAC. In recent years there has been a notable increase in these records: from about 1900 copies in the nineties to exceed 5,000 copies in 2013.

[es] El grupo de investigación CEIPAC (Centro para el Estudio de la Interdependencia Provincial en la Antigüedad Clásica) de la Universidad de Barcelona, fue creado en el año 1989 bajo la dirección del Profesor Dr. José Remesal Rodríguez. Desde septiembre de 1995 el grupo dispone de página web con servidor propio, donde reside una base de datos que contiene a día de hoy más de 36.000 registros de epigrafía anfórica. Este artículo debe servir al usuario como ayuda para una mejor comprensión de los tituli picti incluidos en la base de datos CEIPAC, de los que ha habido un aumento considerable, pasando de cerca de 1900 ejemplares en la década de los noventa a sobrepasar los 5000 ejemplares en el 2013.
[en] This research is intended to analyze what we think it could be one of the roots causing the poor performance of workers. In order to do so we go back to one of its likely origins: training and acquisition of working abilities during university education. We analyze how the didactic framework fits the abilities that the labor market demands to university students in order to get into it. We have surveyed recently graduated students in the Economics Faculty at the Universitat de Barcelona, as well as teachers from the same Faculty and employers. With the results following these surveys we will proceed to thoroughly analyze the present situation of young workers in terms of instrumental, interpersonal and systemic competences, focusing on the perception of employers. Following our approach a better teacher planning focused on the student and paying special attention to comprehensive training, may essentially contribute to the increase of the future labor productivity level of current students.

[es] La investigación que se presenta tiene como objetivo enfocar una de las raíces de la falta de rendimiento laboral de los trabajadores: la formación que han recibido, en particular aquellos que han seguido una trayectoria universitaria. Para llevarlo a cabo se ha valorado el encaje entre el marco didáctico y las competencias que se exigen a los alumnos a la hora de incorporarse al mercado de trabajo. El punto de partida ha sido una encuesta a recién licenciados en la Facultad de Economía de la Universitat de Barcelona, a docentes de la misma y a empresarios. A partir de los resultados obtenidos se ha realizado un análisis de la situación de los jóvenes trabajadores en términos de competencias instrumentales, interpersonales y profesionales, centrada exclusivamente en la percepción de los empresarios. Según las conclusiones, una planificación de la docencia más centrada en el estudiante, desde la perspectiva de darle una formación integral, puede contribuir de forma esencial a incrementar su futura productividad laboral.
[en] This article presents various experiences carried out in Higher Education training of Pre-school, Primary and Social Educators in the Faculty of Education of Palencia (University of Valladolid, Spain). Taking as a reference the Creative Pedagogies and the Project Based Learning, the proposals developed by the students in the Music class under a globalizing approach are shown. These projects try to face three important challenges that characterize education in the 21st century: the creative component of education, social responsibility, and the use of Information and Communication Technologies in a critical and responsible way. The pedagogical-musical ideas developed by Paynter, Delalande and Alcázar, and the projects of social transformation through music -such as the well-known "Sistema de orquestas" in Venezuela- become starting points to generate new pedagogical experiences in the initial training of educators to respond to the demands of musical education in our society.

[es] El presente artículo expone diversas experiencias llevadas a cabo en la formación musical universitaria, en los Grados de Educación Infantil, Primaria y Social de la Facultad de Educación de Palencia, Universidad de Valladolid. Tomando como referencia las pedagogías creativas y el trabajo por proyectos, se muestran propuestas desarrolladas por el alumnado en la clase de Música bajo un enfoque globalizador. Estos proyectos tratan de hacer frente a tres importantes retos que caracterizan la educación en el siglo XXI: el componente creativo de la educación, la responsabilidad social, y el uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TICs) de forma crítica y responsable. Las ideas pedagógico-musicales desarrolladas por Paynter, Delalande y Alcázar, y los proyectos de transformación social a través de la música –como el conocido "Sistema" de orquestas en Venezuela– se convierten en puntos de partida para generar nuevas experiencias pedagógicas en la formación inicial del profesorado y para dar respuesta a las demandas de la educación musical en nuestra sociedad.
[en] Recognition, understood as the process of attributing value and communicating it to the person undergoing training, is a key element in education. Gaining recognition is an essential part in an individual's process of building an identity and developing competencies for life. People receiving training in any educational situation can be given recognition, but there are certain activities, like service learning, which by their very nature facilitate it and lend themselves to the programming of actions explicitly intended to communicate it. A number of experiences are examined in the article and the principal characteristics of acts of recognition established, revealing their highly varied nature. Subsequently, an analysis is made of the sources of this variability: the ways recognition is integrated into the processes of reflection and assessment; the members of the community who take part in the acts –educators, representatives of the organisations, recipients of the service, administrations and so on; and finally the very tasks carried out in acts of recognition– identifying, evaluating, symbolising, thanking and celebrating – and how these tasks are materialised. It is hoped that the information presented will help in the development of better acts of recognition.

[es] El reconocimiento entendido como proceso de dar valor y comunicárselo a la persona en formación es una elemento educativo fundamental. Obtener reconocimiento es imprescindible para construir la propia identidad y desarrollar competencias para la vida. Es posible reconocer a las personas en formación en cualquier situación educativa, pero hay actividades, como el aprendizaje servicio, que por su naturaleza facilitan el reconocimiento, así como la programación de actos explícitamente destinados a comunicarlo. A partir de la observación de experiencias, se establecen las características de los actos de reconocimiento y se muestra su variabilidad. A continuación se analizan las fuentes de esa variabilidad: los modos de entrelazar el reconocimiento con los procesos de reflexión y evaluación; los miembros de la comunidad participantes en los actos –educadores, representantes de entidades, receptores del servicio y administraciones–; y finalmente las tareas que se llevan a cabo en los actos de reconocimiento –identificar, valorar, simbolizar, agradecer y celebrar– y los modos de concretar esas tareas. Con la información obtenida se pretende está en disposición de idear mejores actos de reconocimiento.