BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] Per aconseguir una escola on l'alumne está acollit i cridat per qui esta cridat a ser, es requereix de docents vocacionals. Segons la literatura científica aquesta vocació es manifesta en les diferents qualitats del mestre. Estes recolleixen la sensibilitat, creativitat, resiliència i el entusiasme del docent. Un docent vocacional amb el cor atent per ensenyar reunirà les qualitats exposades. Els mestres d'Educació Infantil són l'essència del Sistema Educatiu, atés que treballen amb la innocència de l'alumne. Les escoles infantils són lloc de començaments per excel·lència. Per a l'estudi de les qualitats del docents s'han recollit opinions de famílies d'alumnes d'aquesta etapa; els pares són molt conscients de les qualitats que desitgen els mestres dels seus fills, per confiar-los amb tranquil·litat la seua educació. Finalment s'ha dut endavant un anàlisis de respostes obtingudes i s'ha presentat el "diari pedagògic" com a ferramenta del treball del docent.

[en] To achieve a school where students feel welcomed and looked upon as individuals with their own potential, vocational teachers are required. According to scientific literature, this vocation is manifested in the different qualities of the teacher. These encompass teacher sensitivity, creativity, resilience, and enthusiasm. A vocational teacher with an attentive heart to teach will meet the above qualities. In Early Childhood Education, teachers are the essence of the Educational System since they work with the innocence of the students. Nursery schools are undoubtedly a starting point par excellence. In order to carry out the study of the qualities of each teacher, opinions from the family members of students at this stage have been collected, since parents are very aware of the qualities they want in their children's teachers to have, so to confidently entrust their education to them. Finally, an analysis of the responses obtained has been carried out and the "pedagogical diary" has been presented as a teacher work tool.
[ca] En el present treball de fi de grau d"Educació Primària pretén realitzar una aproximació a la pedagogia verda. Des d"un punt de vista interdisciplinari, es pretén analitzar les possibilitats d"introduir la pedagogia verda en les aules d"Educació Primària. A lo llarg del document es realitza un anàlisi i una sistematització dels continguts i elements més rellevants per a comprendre la pedagogia verda com una corrent filosòfica educativa que es pugui portar a terme als centres escolars. Amés de la introducció de terminologia necessària per a poder comprendre el tema en qüestió, es realitza un anàlisi legislatiu de la normativa vigent per a valorar la viabilitat. Finalment, en la proposta de treball, es realitza un document amb orientacions per a docents i el disseny d"una proposta didàctica a on s"agafa de referència l"assignatura d"Educació Artística, i dins d"aquesta, l"àrea de plàstica. En la proposta de la seqüencia didàctica s"utilitzarà el Land-Art com a recurs per afavorir la interdisciplinarietat de la pedagogia verda en l"aula de l"Educació Primària.

[en] This final degree project in primary education aims to make an approach to green pedagogy in primary education classrooms. It"s intended to analyse the possibilities of introducing green pedagogy in Primary Education classrooms. Throughout this document, an analysis and systematization of the most relevant contents and elements is carried out to understand green pedagogy as an educational and philosophical trend that can be applied in schools. In addition to the introduction of the necessary terminology to understand the subject, a legislative analysis of the current regulations in education is carried out to verify the viability of the project. Finally, this project includes both guidance for teachers and a didactic proposal in which the subject of artistic education is taken as reference within the area of visual arts. The didactic sequence will use Land Art as a resource to promote the interdisciplinarity of green pedagogy in the classroom.
[ca] El següent Treball Fi de Grau presenta una proposta de Projecte de Biblioteca de Cicle anomenada Bibliotil per a fomentar la lectura en el segon cicle d'Educació Infantil, insistint en la importància de la figura del mediador adult en l'adquisició de l'hàbit lector. Primerament, es presenten les bases teòriques amb les quals es fonamenta el treball, com és la presència de la lectura en Educació Infantil i la seua estimulació primerenca, la diferència entre els conceptes d'animació i promoció lectora o la importància dels mediadors principals (famílies, docents i biblioteques) en el procés; manejant les diferents fonts de documentació que apareixen a l'apartat corresponent. Seguidament, es descriu el procés de creació d'una Biblioteca de Cicle: generació, gestió i implementació. On es proposen diferents dinàmiques que impliquen al mateix alumnat d'Infantil, a l'alumnat de Primària i a les Famílies, amb l'objectiu de fomentar la lectura des del camp de la docència. Així doncs, tots els objectius que es plantegen després de la revisió teòrica es compleixen a través del Projecte. Destacant entre ells el foment de l'hàbit lector en Educació Infantil i la proposta de diferents dinàmiques que involucren a les famílies i a la comunitat educava, per treballar aquest procés.

[en] The following Degree Final Dissertation presents a proposal of a Cycle Library Project called Bibliotil in order to promote reading in the second cycle of Early Childhood Education, emphasizing the importance of the adult mediator figure on the acquisition of the reading habit. Firstly, it is presented the theoretical background on which the project is based, such as the presence of reading in Early Childhood Education and its early stimulation, the difference between the concepts of animation and reading promotion or the importance of the main mediators (families, teachers and libraries) throughout the process; dealing with the different sources of documentation that appear in the corresponding section. Next, it is described the process of creating a Cycle Library: creation, management and implementation, where different dynamics are proposed. In these dynamics, the same children from Early Childhood Education, Primary School students and the Families are involved, with the aim of encouraging reading from the teaching field. Thus, all the objectives that arise after the theoretical revision are fulfilled through the Project. Among them, the promotion of the habit of reading in Early Childhood Education and the proposal of different dynamics that involve families and the educational community are emphasised so as to work on this process.
[ca] El Treball Fi de Grau que es desenvolupa a continuació és un treball de recerca que pretén aprofundir sobre aspectes relacionats amb Psicologia Positiva amb la finalitat de buscar un procés a través del qual poder aconseguir integrar-la en el terreny de l'Educació. Per a tindre un estudi detallat, es fa un recorregut per diferents aspectes sobre la Psicologia Positiva, des de la seua història, definició, elements essencials (emocions positives, trets positius, institucions positives), fortaleses personals, entre altres. S'emfatitza en la conceptualització de la frustració. Es comença veient les diverses formes que té de manifestar-se aquest concepte en els xiquets/as, passant per l'estudi de l'autoestima. D'aquesta manera, es pretén arribar al fet que el xiquet/a adquirisca un control i superació de la frustració perquè en el futur contribueix d'una manera eficaç en la seua vida. A més a més, es defineix des del punt de vista de diferents autors a través de diverses investigacions realitzades per aquests. Finalment, es realitza una proposta d'intervenció que pretén aconseguir l'aprenentatge de la tolerància cap a la frustració en l'alumnat de 3r curs d'Educació Infantil, la qual es durà a terme term els dimecres en les hores de tutoria.

[en] The Final Degree Project is a research project that aims to delve into aspects related to Positive Psychology in order to find a process through which to be able to integrate it into the field of Education. To have a detailed study, a tour is made through different aspects of Positive Psychology from its history, definition, essential elements (positive emotions, positive traits, positive institutions), personal strengths, among others. The conceptualization of frustration is emphasized. It begins by looking at the various ways that this concept manifests itself in children, going through the study of self-esteem. In this way, it is intended that the child acquires control and overcoming frustration, so that in the future it contributes effectively to their life. In addition, it is defined from the point of view of different authors through various investigations carried out by them. Finally, it is made an intervention proposal that aims to achieve the learning of tolerance towards frustration in the students of the 3rd year of Early Childhood Education, which will be carried out Wednesdays during tutoring hours.
[ca] Es aquest Treball Fi de Grau s'ha realitzat un estudi teòric sobre el Síndrome de Down i la motricitat gruixuda, en el qual es presenta una aproximació conceptual que dona lloc al pas de les terminologies i als quatre tipus de discapacitats, també es mostren els antecedents històrics on s'explica el sorgiment d'aquest síndrome fins a l'actualitat, veient els diferents tipus d'alteracions cromosòmiques que es pot exterioritzar. A més, es detallen algunes característiques del desenvolupament evolutiu que presenten els subjectes amb aquest síndrome dins dels quatre àmbits del desenvolupament. D'altra banda, es presenten algunes teories generals sobre la conducta motriu i el desenvolupaments humà, s'explica el creixement i el desenvolupament infantil des del naixement fins als 6 anys i s'aprofundeix en el concepte de les habilitats motrius. Així mateix, es presenten aspectes importants sobre el joc, de l'activitat física relacionada amb el Síndrome de Down i algunes pautes significatives per a poder plantejar les activitats adequadament. Finalment, s'ha realitzat una proposta d'intervenció amb la finalitat d'arribar a incloure dins de l'aula de psicomotricitat al alumnat amb Síndrome de Down ja que treballaven de manera aïllada respecte als alumnes que treballaven a l'aula ordinària. Per tant, es va veure la necessitat de crear una proposta d'intervenció per a poder ajudar a aquelles xiquetes perquè pogueren desenvolupar les habilitats motrius bàsiques mitjançant unes activitats més dinàmiques que es realitzarien conjuntament amb tots els seus companys de l'aula.

[en] In this End of Grade Work a theoretical study has been conducted on Down syndrome and gross motor skills, presenting a conceptual approach that leads to the passage of terminologies and the four types of disabilities. It also shows the historical antecedents by explaining the emergence of this syndrome to the present day, seeing the different types of chromosomal alterations which can be externalized. In addition, some characteristics of the evolutionary development which are presented by the person with this syndrome within the four areas of development are detailed. On the other hand, there are some general theories about motor behavior and human development, it explains the growth and development of children from birth to age 6 and deepens the concept of motor skills. There are also important aspects about the game, about the physical activity related to Down syndrome and some significant guidelines for being able to raise activities appropriately. Finally, a proposal for intervention has been made in order to include in the psychomotricity classroom students with Down syndrome since they have been working in isolation with respect to students who work in the ordinary classroom. Therefore, there was a need to create an intervention proposal in order to help these girls so that they could develop basic motor skills through more dynamic activities that would be carried out together with all his classmates.
[ca] Al llarg d'aquest Treball de Fi de Grau es tractarà un dels problemes que existeix actualment en la nostra societat, l'obesitat infantil. Aquesta malaltia suposa un risc per a una gran quantitat de xiquets i xiquetes perquè pot provocar un elevat nombre de conseqüències, que poden afectar no sols el present, sinó també poden reflectir-se en malalties que es patiran en l'edat adulta. Aquest Treball de Fi de Grau tractarà de proposar solucions o alternatives per a establir hàbits de vida saludable en xiquets i xiquetes que estan en l'etapa d'Educació Infantil. En aquest Treball de fi de Grau es desenvoluparan aspectes teòrics relacionats amb l'ús de les Tecnologies de la Informació i Comunicació (TIC) en els àmbits escolars i quina relació tenen amb l'obesitat infantil. També es desenvoluparan aspectes teòrics relacionats amb la nutrició infantil com l'origen, les conseqüències i alguns possibles factors de protecció i prevenció. Tots aquests aspectes teòrics que es desenvolupen al llarg del Treball de Fi de Grau es veuran reflectits en la proposta didàctica que es proposa. Aquesta proposta consistirà en l'elaboració d'unes sessions per a realitzar-les amb els familiars dels alumnes d'Educació Infantil. A més, totes aquestes sessions es recopilaran en un blog desenvolupat pel mestre. L'objectiu principal és poder aconsellar als familiars sobre com establir hàbits saludables en els xiquets i xiquetes quant a alimentació i exercici físic.

[en] Throughout this End of Grade Project, we will deal with one of the problems that currently exist in our society, child obesity. This disease is a risk for a large number of children because it can cause a high number of consequences, which can affect not only the present, but can also be reflected in diseases that will be suffered in adulthood. This End of Grade Project will try to propose solutions or alternatives to establish healthy life habits in children who are in the Infant Education stage. This end-of-grade project will develop theoretical aspects related to the use of Information and Communication Technologies (ICT) in school settings and how they relate to childhood obesity. Theoretical aspects related to child nutrition will also be developed, such as the origin, consequences and some possible protection and prevention factors. All these theoretical aspects that are developed throughout the End of Degree Project will be reflected in the proposed didactic proposal. This proposal will consist of the elaboration of some sessions to be carried out with the relatives of the Infant Education students. In addition, all these sessions will be compiled in a blog developed by the teacher. The main objective is to be able to give advice to the relatives on how to establish healthy habits in the children regarding food and physical exercise.
[ca] Els conflictes formen part del nostre dia a dia i les aules del centres educatius no són una excepció. La gestió dels conflictes i la seua prevenció mitjançant el treball docent és clau per aconseguir un bon clima d'aula que millore el procés d'ensenyança- aprenentatge. Per tant, la finalitat d'aquest Treball de Final de Màster és fer una proposta pràctica basada en l'educació en valors que ajude a prevenir i resoldre conflicte partint del recurs didàctic dels curtmetratges. D'aquesta manera, es proposen diverses activitats per treballar valors concrets dintre del aula però sempre partint d'un curtmetratge que tracte aquest determinat valor. El recurs didàctic del curtmetratge desperta gran interès per part dels estudiants i augmenta la seua motivació, beneficiant, d'aquesta manera, l'aprenentatge dels alumnes. Amb aquesta proposta pràctica es pretén donar una opció interessant per treballar en l'educació primària que ajude a millorar l'àmbit social i educatiu de la vida quotidiana dels alumnes.

[en] Conflicts are part and parcels of our daily life and schools' classrooms are not an exception. The conflict management and prevention through teaching work is key to achieve a good classroom atmosphere that improves the teaching and learning process. Thus, the purpose of this Final Master Project is to include a practical proposal based on education in values that helps the prevention and resolution of conflicts through the didactic resource of the short films. Therefore, various activities are proposed in which different values are worked, but always starting from a short film that deals with this particular value. The didactic resource of the short film increases our students' interest and motivation; hence, it benefices the students' learning process. This practical proposal provides an interesting option to work in primary education that improves the social and education environment of our students' daily lives.
[ca] La globalització viscuda a tot el món, les evolucions tecnològiques i els canvis en la societat fan de l'escola un espai obert a canvis constants en les seues pràctiques i en la seua manera de transmetre coneixements. Davant aquestes transformacions, des dels centres educatius es busquen nous plantejaments i metodologies per tal d'enriquir el procés d'ensenyament aprenentatge dels alumnes. Per això aquest Treball Fi de Grau tracta en profunditat el terme de gamificació com a eina per a l'aprenentatge, concretament en Educació Primària. Aquest tipus d'enfocament se centra més que mai en els gustos i motivacions dels escolars, amb la finalitat de transmetre coneixements i valors d'una manera més inclusiva, interdisciplinària, transversal i significativa. En aquest sentit la gamificació resulta ser un recurs pedagògic clau perquè les propostes dissenyades pels docents s'ajusten a les necessitats dels alumnes als quals va dirigida la mateixa. A més es converteix en una eina a través de la qual els participants poden aprendre partint de diverses agrupacions, fomentant, entre altres aspectes, la socialització dels alumnes, resolució de conflictes, el treball en equip, la participació, la responsabilitat i valors ètics clau. L'execució d'aquesta teoria es du a terme a través d'una proposta didàctica, emprant principalment dinàmiques relacionades amb el joc. Aquesta mateixa es posarà en pràctica en quart de Primària per a ensenyar als alumnes conceptes que tradicionalment han sigut apresos a partir de la memorització.

[en] Globalization experienced throughout the world, technological evolutions and changes in society make the school a open space to constant changes in its practices and in the way it transmits knowledge. Faced with these transformations, schools are looking for new approaches and methodologies to enrich and improve the teaching-learning process of students. For this reason, this Final Degree Project deals in depth with the term gamification as a tool for learning, specifically in Primary Education. This type of approach focuses more than ever on the interests and motivations of schoolchildren, in order to transmit knowledge and values in a more inclusive, interdisciplinary, transversal and deep way. In this sense, gamification turns out to be a key pedagogical resource so that the proposals designed by teachers are adjusted to the needs of the students to whom it is directed. It also becomes a tool through which participants can learn from different groups, promoting, among other aspects, the socialization of students, conflict resolution, teamwork, participation, responsibility and key ethical values. . The execution of this theory is carried out through a didactic proposal, mainly using dynamics related to games. This will be put into practice in the Primary room to teach students concepts that have traditionally been learned from memorization.
[ca] En aquest Treball de Fi de Grau es planteja una proposta pràctica utilitzant com a metodologia el joc a les aules d'educació primària, amb el propòsit de treballar diferents assignatures creant espais i moments en els quals es promoga la inclusió. El plantejament d'aquesta proposta didàctica sorgeix com a resposta a unes necessitats que s'han anat observant des de fa uns anys. Entre d'altres, la necessitat que té l'escola d'introduir o innovar en algunes metodologies que puguen oferir tant a docents com a alumnat millor experiències en els processos d'ensenyament-aprenentatge sense deixar de costat a cap alumne per les característiques que els puguen diferenciar i al mateix temps fer-los únics. Així doncs, aquest TFG reflexiona sobre els conceptes d'educació inclusiva i la inclusió a les aules mitjançant el treball de les seues definicions i característiques, a més de realitzar una retrospecció al llarg de la història sobre la concepció de les persones amb necessitats específiques de suport educatiu. Però aquest treball d'investigació no està centrat en un tipus d'alumne en concret, ja que cada dia trobem més diversitat a les aules. Des del nostre punt de vista, la importància de fomentar el valor de la inclusió en els centres d'Educació Primària és essencial, ja que solament així es farà entendre a l'alumnat que tots som diferents i únics i que, independentment de les característiques de cada persona, tots tenim dret a tenir les mateixes oportunitats.

[en] This Final Degree Project proposes a practical proposal using play as a methodology in primary education classrooms, with the aim of working on different subjects by creating spaces and moments in which inclusion is promoted. The approach of this didactic proposal arises as a response to some needs that have been observed for some years. The need for the school to introduce or innovate in some methodologies that can offer both teachers and students better experiences in the teaching-learning processes without leaving aside any student because of the characteristics that can differentiate them and make them unique, among others. So, this TFG reflects on the concepts of inclusive education and inclusion in the classroom by working on their definitions and characteristics, but also by taking a retrospective look at the history of people with specific educational support needs. Anyway, this TFG is not focused on a specific type of student, as every day we find more diversity in the classroom. From our point of view, the importance of promoting the value of inclusion in Primary Schools is essential as it will make students understand that we are all different and unique and that, regardless of the characteristics of each person, we all have the right to have the same opportunities.
[ca] L'educació emocional, per la seua infinitat de beneficis, ha de ser considerada un dels paràmetres fonamentals en l'àmbit educatiu. Pares i professors, han de treballar a l'uníson per a educar emocionalment els seus fills i alumnes, ajudant-los a formar la seua personalitat i a conéixer-se a ells mateixos i als altres, com a base i fonament d'un satisfactori desenvolupament personal, social i acadèmic. Vivim en una societat caracteritzada per l'analfabetisme emocional, en la qual qualsevol problema ens consumeix. Per aquesta raó, des dels primers anys de la infància, hem d'impulsar i enfortir l'educació emocional a les aules, donant pas a alumnes conscients de les seues emocions, capaces de regular-les, motivar-se, socialment competents i positius.

[en] Emotional education, due to its countless benefits, should be considered one of the fundamental parameters in the field of education. Parents and teachers must work in unison to educate their children and students emotionally, helping them to form their personality and to get them to know themselves and others, as the basis and foundation of a satisfactory personal, social and academic development. We live in a society characterised by emotional illiteracy, in which any problem consumes us. For this reason, from the earliest years of childhood, we must promote and strengthen emotional education in the classroom, giving way to students who are aware of their emotions, capable of regulating them, self-motivated, socially competent and positive.