[ca] 2010 és l'any en el que l'adaptació dels estudis universitaris a l'Espai Europeu d'Ensenyament Superior s'ha de fer realitat. Un marc de convergència europea que comporta tot un seguit de mesures que afecten indistintament a totes les universitats catalanes. Canvis a nivell estructural, de funcionament i de continguts, originant un seguit de moviments a les institucions d'intensitats encara per veure. Des del punt de vista dels estudis, canvien les unitats de mesura amb l'aparició dels crèdits ECTS, canvien els eixos dels plans d'estudi per basar-los en competències i habilitats categoritzades en diverses tipologies i canvia la forma de transmissió de coneixement posant a l'alumne al centre del procés d'aprenentatge. Nous estudis, nous sistemes i noves metodologies que cada cop fan de les TIC eines més necessàries independentment de tractar-se d'entorns d'aprenentatge presencials o a distància. Nous mecanismes de seguiment i avaluació que necessàriament hauran de ser capaços d'avaluar el grau d'assoliment de les competències marcades que sovint, estaran composades per algunes habilitats de caràcter personal amb un alt component intangible. Paral·lelament a totes aquestes premisses estem vivint el creixement exponencial de les eines Socials o de les eines basades en la col·laboració, algunes de les quals estan sent utilitzades en camps vinculats a l'ensenyament aportant noves metodologies de treball i convertint-se en importants eines de seguiment. L'objectiu d'aquest estudi, és determinar quin grau d'impacte real tenen les diverses premisses de canvi que comporta l'adaptació dels estudis universitaris a l'EEES i fins a quin punt algunes d'aquestes eines etiquetades com a social media, poden resultar útils en aquest procés de transformació.

[es] 2010 es el año en el que la adaptación de los estudios universitarios al Espacio Europeo de Educación Superior se hará realidad. Un marco de convergencia europea que conlleva toda una serie de medidas que afectan indistintamente a todas las universidades catalanas. Cambios a nivel estructural, de funcionamiento y de contenidos, originando una serie de movimientos en las instituciones de intensidades aún por ver. Desde el punto de vista de los estudios, cambian las unidades de medida con la aparición de los créditos ECTS, cambian los ejes de los planes de estudio para basarse en competencias y habilidades categorizadas en varias tipologías y cambia la forma de transmisión de conocimiento poniendo al alumno en el centro del proceso de aprendizaje. Nuevos estudios, nuevos sistemas y nuevas metodologías que cada vez hacen de las TIC herramientas más necesarias independientemente de tratarse de entornos de aprendizaje presenciales o a distancia. Nuevos mecanismos de seguimiento y evaluación que necesariamente deberán ser capaces de evaluar el grado de consecución de las competencias marcadas a menudo, estarán compuestas por algunas habilidades de carácter personal con un alto componente intangible. Paralelamente a todas estas premisas estamos viviendo el crecimiento exponencial de las herramientas sociales o de las herramientas basadas en la colaboración, algunas de las cuales están siendo utilizadas en campos vinculados a la enseñanza aportando nuevas metodologías de trabajo y convirtiéndose en importantes herramientas de seguimiento. El objetivo de este estudio, es determinar qué grado de impacto real tienen las diversas premisas de cambio que conlleva la adaptación de los estudios universitarios al EEES y hasta qué punto algunas de estas herramientas etiquetadas como social media, pueden resultar útiles en este proceso de transformación.