[en] Background For many nursing students, clinical training represents a stressful experience. The levels of stress and anxiety may vary during students' educational training, depending on their ability to adopt behavioral strategies for coping with stress, and other factors. This study aimed to investigate the relationship between anxiety, perceived stress, and the coping strategies used by nursing students during their clinical training. Methods A cross-sectional correlational descriptive study. The sample consisted of 190 nursing students enrolled in the Nursing Faculty of Ciudad Real University in Spain. Participants provided data on background characteristics and completed the following instruments: the Perceived Stress Scale; the State-Trait Anxiety Inventory and the Coping Behavior Inventory. Relationships between scores were examined using Spearman's rho. Results The mean age of participants was 20.71 ± 3.89 years (range 18–46 years). Approximately half of the students (47.92%) indicated a moderate level of stress with a mean Perceived Stress Scale score of 22.78 (±8.54). Senior nursing students perceived higher levels of stress than novice students. The results showed a significant correlation for perceived stress and state anxiety (r = 0.463, p < .000) and also for trait anxiety (r = 0.718, p < .000). There was also a significant relationship between the total amount of perceived stress and the following domains of the coping behavior inventory: problem solving (r = −.452, p < .01), self-criticism (r = .408 p < .01), wishful thinking (r = .459, p < .01), social support(r = −.220, p < .01), cognitive restructuring (r = −.375, p < .01), and social withdrawal (r = .388, p < .01). In the current study, the coping strategy most frequently used by students was problem-solving, followed by social support and cognitive restructuring. Conclusions Nursing students in our study presented a moderate level of stress, in addition there was a significant correlation with anxiety. Nursing teachers and clinical preceptors/mentors should be encouraged to develop programs to help prepare nursing students to cope with the challenges they are about to face during their clinical placements.

[es] Fondo Para muchos estudiantes de enfermería, la formación clínica representa una experiencia estresante. Los niveles de estrés y ansiedad pueden variar durante la formación educativa de los alumnos, en función de su capacidad para adoptar estrategias conductuales de afrontamiento del estrés, y otros factores. Este estudio tuvo como objetivo investigar la relación entre la ansiedad, el estrés percibido y las estrategias de afrontamiento utilizadas por estudiantes de enfermería durante su formación clínica. Métodos Estudio descriptivo correlacional transversal. La muestra estuvo compuesta por 190 estudiantes de enfermería matriculados en la Facultad de Enfermería de la Universidad de Ciudad Real en España. Los participantes proporcionaron datos sobre las características de fondo y completaron los siguientes instrumentos: la Escala de Estrés Percibido; el Inventario de Ansiedad Estado-Rasgo y el Inventario de Conducta de Afrontamiento. Las relaciones entre las puntuaciones se examinaron mediante la rho de Spearman. Resultados La edad media de los participantes fue de 20,71 ± 3,89 años (rango 18-46 años). Aproximadamente la mitad de los estudiantes (47,92%) indicaron un nivel de estrés moderado con una puntuación media en la Escala de Estrés Percibido de 22,78 (±8,54). Los estudiantes de último año de enfermería percibieron mayores niveles de estrés que los estudiantes principiantes. Los resultados mostraron una correlación significativa para el estrés percibido y la ansiedad estado ( r = 0,463, p < ,000) y también para la ansiedad rasgo ( r = 0,718, p < ,000). También hubo una relación significativa entre la cantidad total de estrés percibido y los siguientes dominios del inventario de conductas de afrontamiento: resolución de problemas ( r = −.452, p < .01), autocrítica ( r = .408p < .01), ilusiones ( r = .459, p < .01), apoyo social ( r = −.220, p < .01), reestructuración cognitiva ( r = −.375, p < .01), y retraimiento social ( r = .388, p < .01). En el presente estudio, la estrategia de afrontamiento más utilizada por los estudiantes fue la resolución de problemas, seguida del apoyo social y la reestructuración cognitiva. Conclusiones Los estudiantes de enfermería de nuestro estudio presentaron un nivel moderado de estrés, además hubo una correlación significativa con la ansiedad. Se debe alentar a los profesores de enfermería y preceptores/mentores clínicos a desarrollar programas para ayudar a preparar a los estudiantes de enfermería para hacer frente a los desafíos que están a punto de enfrentar durante sus prácticas clínicas.