[en] Every year, the Spanish language experiences significant growth as it ranks among the top five languages in the world in terms of the number of speakers. Therefore, many countries choose to include it as a subject in their educational institutions. This research has been conducted on Italian students who have selected Spanish as a foreign language after English. This research aimed to investigate the reasons behind their choice, considering the proximity of the two languages and cultures. Italian learners often assume that they will not experience significant linguistic or cultural shocks. However, these misconceptions can condition their approach to Spanish culture in the ELE (Spanish as a Foreign Language) classroom and potentially lead to intercultural incidents. It is evident that ELE textbooks and manuals have a limited number of activities that focus on developing the intercultural component, mainly due to its perceived low relevance during the Spanish teaching process. This master's thesis aims to design a proposal for intercultural mediation through the perceptions of Italian learners for the development of intercultural competence in the ELE classroom in a non-immersion context. The primary objective is for learners to identify similarities and differences between the Italian and Hispanic cultures. Methodologically, this research includes a field study focused on interculturality, as well as an exploration of the stereotypes and cultural images that Italian students hold regarding Hispanic culture. Lastly, a didactic proposal is designed to contribute to the consolidation of this intercultural skill. In conclusion, this research work aims to promote a more necessary intercultural vision when dealing with ELE learners who come from a language and culture as closely related as Italian.

[es] Cada año el idioma español vive un crecimiento significativo, pues se encuentra entre las cinco primeras lenguas del mundo en número de hablantes, por ello, muchos países deciden incluirlo como asignatura en sus instituciones educativas. Se ha investigado a aprendientes italianos que han seleccionado el idioma español como lengua extranjera, después del inglés, dada la cercanía con la lengua y la cultura. Los aprendientes italianos asumen que no tendrán choques lingüísticos o culturales significativos. Estas falsas concepciones condicionan el acercamiento a la cultura española en la clase de ELE, lo que puede originar incidentes interculturales. Se pone de manifiesto que los manuales de ELE poseen escasas actividades para el desarrollo del componente intercultural, debido a la baja relevancia durante el proceso de enseñanza del español. Este trabajo de fin de máster tiene como objetivo diseñar una propuesta de mediación intercultural a través de las percepciones de los aprendientes italianos para el desarrollo de la competencia intercultural en el aula de ELE en un contexto de no inmersión. Además, metodológicamente, se realiza un estudio de campo enfocado en la interculturalidad, así como en los estereotipos e imágenes culturales que poseen los estudiantes italianos sobre la cultura hispana. Por último, se diseña una propuesta didáctica que contribuye a la consolidación de esta habilidad intercultural. Finalmente, este trabajo de investigación contribuye con una visión intercultural más necesaria cuando se trata de aprendientes de ELE provenientes de una lengua y cultura tan próxima como la italiana.