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[ca] Els avenços tecnològics han permès desenvolupar noves formes de lectura, com ara els llibres amb realitat augmentada (RA). La literatura infantil ha incorporat aquests materials que afavoreixen una experiència lectora dinàmica e immersiva, un interès també perceptible en el terreny investigador. Aquesta revisió sistemàtica ofereix una caracterització dels articles acadèmics dedicats a llibres infantils amb RA: una producció creixent, majoritàriament en anglès, però encapçalada per universitats espanyoles i taiwaneses. Hi predominen els treballs empírics, centrats en la resposta lectora, especialment en el marc escolar. Resulten evidents beneficis emocionals i volitius (increment de l'interès, motivació i el gaudi), cognitius (millora de la comprensió lectora) i narratius (major potencialitat expressiva), així com perjudicis psicològics (distracció, sobreestimulació) i mancances formatives en docents i famílies. Com a línies futures es proposa aprofundir en estudis de l'àmbit espanyol i en noves perspectives, com la repercussió sociocultural d'aquests llibres o la seva anàlisi estètica i narrativa.

[fr] Les avancées technologiques ont permis de développer de nouveaux types de lecture, telles que les livres avec réalité augmentée (RA). La littérature jeunesse a intégré ces supports qui favorisent une expérience de lecture dynamique et immersive, un intérêt qui se remarque également dans le domaine de la recherche. Cette revue systématique propose une caractérisation des articles académiques consacrés aux livres pour enfants avec AR : une production croissante, principalement en anglais et menée par des universités espagnoles et taïwanaises. Les travaux empiriques prédominent et se concentrent sur la réaction à la lecture, en particulier dans le cadre scolaire. Il existe des preuves des avantages émotionnels-volitifs, cognitifs et narratifs, mais aussi des inconvénients psychologiques et de lacunes dans la formation des enseignants et des familles. Comme futures lignes de recherche, il est proposé d'approfondir la recherche espagnole et de nouvelles perspectives, telles que l'impact socioculturel ou l'analyse narrative de ces livres.
[ca] Aquest article reflexiona entorn de l'expressió de les pors socials en el context acadèmic, en particular, dels sentiments d'inseguretat que experimenta bona part del col·lectiu femení a l'hora de realitzar treball de camp, com a resultat de la seva condició de gènere. Analitzant els canals per mitjà dels quals es construeixen, es transmeten i es reprodueixen les pors de les dones en la societat i com aquestes afecten el desenvolupament de la seva tasca com a investigadores, l'article denuncia les divisions socialment generades del temps i l'espai i les conseqüències que aquesta parcel·lació té sobre la plena realització de les dones, com a persones i com a investigadores. Prenent consciència d'aquest fet, s'hi ressalta la necessitat que les dones prenguin possessió de l'esfera pública, com una acció que ha d'acompanyar i anar acompanyada de la pràctica de la seva activitat com a investigadores, en un procés paral·lel d'emancipació social i acadèmica.

[fr] Cet article réfléchi autour de l'expression des peurs dans le contexte académique, spécialement des sentiments d'insécurité de la plus grand part du collective féminin au moment de faire travail sur le terrain, à cause de son condition de genre. On analyse les canaux à travers lesquels se construisent, transmettent et reproduisent les peurs des femmes à la société et comme ces peurs affectent le développement de leur travail d'investigatrices. L'article dénonce les divisions sociaux du temps et l'espace et les conséquences que cet parcellement a sur la pleine réalisation des femmes, comme a personnes et comme a investigatrices. Aussi, l'article remarque le besoin des femmes de prendre possession de la sphère publique, comme une action qui doit être accompagnée de la pratique de son activité comme investigatrices dans un procès parallèle d'émancipation social et académique
[ca] En el transcurs de dos segles (des del 1807), el territori txec ha vist canvis fonamentals en el paradigma de didàctiques especials de L1 per a alumnes amb deficiència visual (d'ara endavant DV). Les transformacions didàctiques individuals sovint han trobat antecedents en enfocaments d'educació especial dissenyats simultàniament arreu d'Europa (especialment a Àustria, Anglaterra, ex-Iugoslàvia, Itàlia, Hongria, Rússia, etc.) amb gran respecte cap als requeriments especials de l'ensenyament amb alumnes amb DV. L'acceptació d'enfocaments específics europeus depèn normalment del context general (especialment polític i social) del període, el qual també va tenir un impacte en els objectius i les àrees de l'ensenyament especialitzat del llenguatge. L'article defineix els objectius històricament formulats de l'ensenyament de L1 per als alumnes amb DV i els contextualitza amb la finalitat d'entendre els objectius actuals.

[fr] Depuis deux siècles (depuis 1807), les pays tchèques connaissent les changements fondamentaux dans le paradigme de la didactique de L1 pour les élèves avec une déficience visuelle (DV). Les transformations didactiques individuelles trouvent souvent la base théorique dans des approches de l'éducation spéciale échafaudées simultanément à travers l'Europe (spécialement en Autriche, Angleterre, ex-Yougoslavie, Italie, Hongrie, Russie etc.) et dans le respect accentué à l'égard des exigences de l'enseignement des élèves avec DV. La somme d'approches européennes de l'éducation spéciale résulte du contexte (politique et social particulièrement) général de l'époque, qui a, à son tour, une incidence sur les buts et sur les tâches de l'éducation spéciale de la langue. Notre contribution définie les buts de l'éducation de L1 aux élèves avec DV dans leur contexte historique pour comprendre et faire comprendre les objectifs actuels.
[ca] El periple migratori dels immigrats marroquins a Espanya durant la passada dècada es va iniciar, molt sovint, abans de creuar la frontera. En molts casos, va ser just aquesta primera experiència migratòria al Marroc la que va constituir el desencadenant definitiu a l'hora de prendre la decisió d'emigrar a l'estranger, expressió, a més, del desassossec de gran part de la joventut marroquina davant les oportunitats que els ofereix la seva societat. En aquest article, hi analitzem els projectes migratoris de partida d'una mostra de joves marroquins immigrats a Andalusia, fent un èmfasi especial en aquells casos en què es detecta una estreta articulació entre l'emigració a l'estranger i les migracions internes al Marroc. Per això ens servim d'una investigació empírica realitzada en cinc municipis andalusos de les províncies de Còrdova i Granada.

[fr] Le périple migratoire des Marocains immigrés en Espagne durant la dernière décennie a commencé, très souvent, bien avant de traverser la frontière. Dans beaucoup de cas, une première expérience migratoire à l'intérieur du Maroc a été le principal facteur de déclenchement pour prendre la décision d'émigrer à l'étranger, ce que nous pouvons considérer comme une expression du malaise d'une grande partie de la jeunesse marocaine. Dans cet article nous analysons les projets de départ d'un échantillon de jeunes marocains ayant émigré en Andalousie, en portant une attention particulière pour les parcours où nous avons détecté une articulation étroite entre l'émigration à l'étranger et les migrations internes au Maroc. Pour cela, nous présentons les résultats obtenus dans le cadre d'une recherche empirique réalisée dans cinq communes d'Andalousie. La méthodologie a utilisé des méthodes quantitatives (une enquête) et qualitatives (une série d'entretiens semi-structurés).
[ca] Durant les darreres dues dècades, l'estudi de la segregació socioresidencial ha estat objecte d'una diversificació teòrica i metodològica com a resultat de la participació de disciplines diferents per analitzar-la. En aquest article, s'hi presenta una nova proposta metodològica, basada en un disseny multimètode que integra informació social i espacial, a partir de la qual s'identifiquen, s'analitzen i es representen els diferents tipus d'àrees socioresidencials de la regió metropolitana de Barcelona. Es tracta d'un model de triangulació complementària de dades quantitatives que corregeix les restriccions que les dades presenten per si soles i que permet analitzar l'objecte d'estudi de manera més profunda. Els resultats obtinguts no estan exempts d'algunes limitacions que també són element de reflexió a l'article.

[fr] Au cours des deux dernières décennies, l'étude de la ségrégation sociale résidentielle a fait l'objet d'une diversification théorique et méthodologique à la suite de la participation de différentes disciplines dans son analyse. Cet article présente une nouvelle approche méthodologique, basée sur une conception multiméthode qui intègre l'information sociale et spatiale, à partir de laquelle différents types de zones socioresidenciales de la région métropolitaine de Barcelone ont eté identifiés, analysés et représentés. Il s'agit d'un modèle de triangulation des données quantitatives complémentaires qui corrige les données et permet une plus grande profondeur de l'analyse à l'étude. Les résultats obtenus présentent certaines limitationsqui sont également reflétés sur l'article.
[ca] En aquest article analitzem l'aproximació a les categories de temps i d'aspecte als llibres de text de Llengua catalana i literatura per a l'educació secundària obligatòria. Concretament, revisem com se'n plantegen la definició, la seqüenciació i l'enfocament de l'ensenyament-aprenentatge. Així mateix, la revisió d'aquests aspectes s'acompanya d'una sèrie d'observacions crítiques i propostes de millora que permeten tractar el temps i l'aspecte com a categories funcionals universals, a través de la reflexió significativa sobre el significat d'aquests termes i l'ús de les diferents formes del paradigma verbal des de l'òptica del discurs.

[fr] Dans cet article, nous analysons l'approximation des catégories de temps et d'aspect dans les manuels de langue et de littérature catalanes destinés à l'enseignement secondaire obligatoire. Plus précisément, nous passons en revue comment la définition, le séquençage et l'approche à l'enseignement-apprentissage de ces notions sont proposés dans ces manuels. La revue de ces aspects s'accompagne aussi d'une série d'observations critiques, et de propositions d'amélioration qui permettraient de traiter le temps et l'aspect comme des catégories fonctionnelles, à travers une réflexion sur le sens de ces termes et l'utilisation des différentes formes du paradigme verbal du point de vue du discours.
[ca] El català Felip Pedrell (1841-1922) i l'italià Giovanni Tebaldini (1864-1952), tots dos compositors i musicòlegs, es van cartejar durant gairebé vint-i-cinc anys en l'època en què el tortosí cercava de poder veure representada la seva gran trilogia lírica: Els Pirineus. En aquest article s'analitza l'epistolari entre Tebaldini i Pedrell que es conserva a la Biblioteca de Catalunya per poder dur a terme una reconstrucció històrica que va des del moment en què Tebaldini s'interessa per l'obra de Pedrell fins a l'estrena del pròleg d'aquesta peça a Venècia, l'any 1897. A partir d'aquest estudi, es posa en evidència que les dades històriques de les diferents fonts documentals secundàries no es corresponen amb els fets que es descriuen a l'epistolari, sobretot pel que fa a les dates i als llocs de representació, que sembla que no van ser clars fins al darrer moment. A més a més, s'aporten dades sobre els recursos dels quals disposaven per preparar aquest esdeveniment, com també sobre el paper que van tenir en l'acollida d'aquesta obra a Itàlia. Finalment, cal dir que les informacions que es donen en el present article són una prova més de la ja coneguda odissea del procés d'estrena d'Els Pirineus.

[fr] Le Catalan Felip Pedrell (1841-1922) et l'Italien Giovanni Tebaldini (1864-1952), tous les deux compositeurs et musicologues, ont maintenu une correspondance pendant presque vingt-cinq ans à l'époque où le musicien de Tortosa cherchait à faire représenter sa grande trilogie lyrique, Els Pirineus. Dans cet article, nous analysons la correspondance épistolaire entre Tebaldini et Pedrell, conservée à la Bibliothèque de Catalogne, dans laquelle Tebaldini s'intéresse à l'oeuvre de Pedrell, et ce jusqu'à la première du prologue de cette pièce à Venise en 1897. À partir de cette étude, nous mettons en évidence le fait que les données historiques des différentes sources documentaires secondaires ne correspondent pas aux faits décrits dans l'épistolaire, surtout en ce qui concerne les dates et les lieux de représentation, qui sont semble-t-il restés opaques jusqu'au dernier moment. En outre, l'article fournit des informations sur les ressources dont les deux auteurs disposaient pour préparer cet événement, ainsi que sur le rôle qu'ils ont joué quant à l'accueil que l'oeuvre a rencontré en Italie. Finalement, il faut rappeler que les informations fournies dans cet article constituent une preuve supplémentaire de la fameuse odyssée qu'a représentée le processus de la première d'Els Pirineus.
[ca] Salvador Llobet al llarg de la seva obra es caracteritzarà per la tenacitat i la capacitat autocrítica. La seva aportació sobre el descobriment del periglacialisme al Montseny, al cap de quaranta anys d'haver-hi realitzat la seva tesi, constitueix una aportació vigent per a la comprensió de la dinàmica i el funcionament dels sistemes naturals actuals, i esdevé una línia de recerca actual per a l'estudi sobre la gènesi i l'evolució de la biodiversitat del massís a partir de l'efecte refugi axil·lar i la presència de fòssils vivents.

[fr] Salvador Llobet tout au long de son travail s'est caractérisé par sa ténacité et sa capacité d'autocritique. Leur apportation autour la découverte de la périglaciologie au Montseny, quarante ans aprés la realisation de sa thèse, constitu une apport en vigueur pour la comprension de la dynamique et le fonctionnement du système naturel actuel, et dévient une ligne de recherche actuelle pour l'étude autour de la genèse et l'évolution de la biodiversité du massif à partir de l'éffet refuge axillaire et la présence de fossiles vivants.
[ca] En aquest article es presenta el relat de les històries personals de deu joves geògrafs i geògrafes centrades en la seva formació acadèmica i en les respectives experiències i trajectòries en el món laboral. No pretén ser una mostra representativa de l'actual panorama professional al nostre país, sinó, tan sols, fer arribar al lector deu trajectòries individuals que tenen com a fil conductor l'intent d'assolir l'exercici professional i estable de la geografia.

[fr] Dans cet article on y trouvera les histoires personnelles de dix jeunes géographes des deux sexes en relation à sa formation académique et leurs expériences et trajectoires professionnelles. Il n'est pas une représentation du panorama professionnel actuel mais, montrer dix trajectoires individuelles qui ont en commun la volonté de reussir l'exercice professionnel et stable de la géographie.
[ca] Després de l'experiència dels anys de carrera a la Facultat de Traducció i Interpretació hi ha la prova final, que és poder aplicar tot allò que s'ha après a un treball d'abast més important. S'hi ha de demostrar el domini de les llengües que s'han estudiat i, evidentment, el domini de la llengua d'arribada. A més a més de traduir, també s'ha d'aplicar els coneixements adquirits en altres assignatures, com ara la subtitulació. L'elecció de l'òpera de Madama Butterfly és prou encertada perquè és una història trista i de desamor, però al mateix temps és suggerent i complexa. Des d'un punt de vista de lingüístic és fàcil i comprensible, i amb àries conegudes popularment. A més a més, és una de les òperes més famoses del compositor italià Giacomo Puccini, un dels grans homes del post-romanticisme europeu

[fr] Après l'expérience de tous les années d'études à la Faculté de Traduction et d'Interprétation arrive le test final, et est en mesure d'appliquer tout ce qui a été appris au fil des années sur ce dernier défi. Lorsqu'il faut démontrer la maîtrise des langues qui ont été étudiés et, évidemment, le domaine de la langue d'arrivé. En plus de la traduction, il faut également appliquer les connaissances d'autres sujets, tels que le sous-titrage. Le choix de l'opèra de Madama Butterfly est tout à fait approprié, car il est une triste histoire d'amour non partagé, mais en même temps suggestive et complexe. Dès point de vue linguistique, il est facile et compréhensible, avec des arias très connues. Et il est aussi l'un des plus célèbres opéras du compositeur italien Giacomo Puccini, l'un des grands hommes de l'Europe post-romantique.
[ca] L'aparició, en les darreres dècades, de polígons industrials en espais suburbans i segregats, en molts casos, de les trames ciutadanes tradicionals ha transformat profundament el paisatge urbà, però aquest nou model territorial no ha anat acompanyat de l'establiment de noves delimitacions espacials que permetin gestionar de manera més eficaç la nova realitat territorial sorgida. Aquest article vol contribuir a debatre la gestió dels polígons industrials amb la proposta de la creació d'uns àmbits industrials bàsics (AIB) que respongui d'una manera més acurada a les noves formes morfològiques i organitzatives que adquireix el territori urbà. La proposta es basa en l'assaig d'establir AIB al Vallès Occidental com a comarca amb una de les presències de polígons industrials més nombroses de Catalunya.

[fr] Dans plusieurs cas, l'apparition ces dernières décennies de polygones industriels soumis à la ségrégation dans les espaces suburbains des trames urbaines traditionnelles, a profondément transformé le paysage urbain. Cependant, ce nouveau model territorial n'est pas accompagné de l'établissement de nouvelles délimitations spéciales qui permettraient une gestion plus efficace de la nouvelle réalité territoriale émergente. Cet article veut contribuer au débat sur la gestion des polygones industriels en proposant la création d'un domaine industriel basique (àmbits industrials bàsics) qui répondrait plus précisément aux nouvelles formes morphologiques et organisationnelles que prend le territoire urbain. La proposition est basée sur l'établissement d'AIB en Vallès Occidental territoire marqué par la présence des plus nombreux polygones industriels de la Catalogne.
[ca] Aquest article és una presentació de les revistes de contingut adreçat a l'ensenyament de la geografia, així com d'algunes que no ho són en un sentit estricte però que solen dedicar-hi una especial atenció, totes formen part del fons hemerogràfic de la Biblioteca d'Humanitats de la Universitat Autònoma de Barcelona. Constitueixen una mostra àmplia del pensament i de la pràctica en l'ensenyament de la geografia en àmbits francòfons i anglosaxons i gairebé totes es reben en règim d'intercanvi amb Documents d'Anàlisi Geogràfica.

[fr] Cet article est une présentation des revues de contenu adressé à l'enseignement de la géographie, et d'autres qui, ne l'étant pas dans un sens strict, y dédient habituellement une attention spéciale. Celles-ci font partie du fonds de revues et journaux de la Bibliothèque d'Humanités de la Universitat Autònoma de Barcelona, où la plupart d'elles sont intégrées en régime d'échange avec Documents d'Anàlisi Geogràfica et constituent une vaste réprésentation de la pensée et de la pratique dans l'enseignement de la géographie dans les milieux francophone et anglo-saxon.
[ca] La pràctica de correció de un text escrit té un paper essencial en l'aprenentatge de l'escriptura per part de l'alumne i pot variar de forma considerable segons els hàbits del professor, el tipus d'instrucció, el nivell de l'alumne i el sistema lingüístic de referència. Però, quins són els aspectes lingüístics i textuals que corregeixen especialment els professors de la primària italians i francesos? A partir d'un corpus d'escrits d'estudiants de tercer i cinquè any recollit a França i Itàlia, investigarem les pràctiques de correcció dels professors centrant aquí la nostra atenció en els mètodes de correcció de la gramàtica. Els diferents tipus d'intervencions dels professors es calculen automàticament mitjançant eines informàtiques que es distribuiran segons el tipus d'operació (afegir, suprimir, substituir, comentar i subratllar). L'objectiu és avaluar, d'una banda, la taxa d'intervenció i la freqüència dels diferents tipus de correcció entre professors italians i francesos i, de l'altra, la consideració que els aprenents fan de totes aquestes intervencions.

[fr] La pratique de correction d'un texte écrit a un rôle essentiel dans l'apprentissage de l'écriture de la part de l'élève et elle peut varier d'une façon consistante selon les habitudes de l'enseignant, le type de consigne, le niveau de l'élève et le système linguistique de référence. Mais quels sont les aspects linguistiques et textuels que les enseignants de l'école primaire italiens et français corrigent-ils plus particulièrement ? À partir d'un corpus d'écrits d'élèves de CE2 et de CM2 recueilli en France et en Italie, nous investiguerons les pratiques de correction des enseignants en focalisant ici notre attention sur les méthodes de correction de la grammaire. Les différents types d'interventions des enseignants sont calculés automatiquement à l'aide d'outils informatiques qui les repartiront selon le type d'opération (ajout, suppression, remplacement, commentaire et soulignement). Le but étant d'évaluer, d'une part, le taux d'intervention et la fréquence des différents types de correction chez les enseignants italiens et français et, d'autre part, la prise en compte de toutes ces interventions de la part des élèves.
[ca] Els programes de cooperació transfronterera de la UE es van establir formalment amb el llançament de la primera iniciativa INTERREG (1989-1993). Des de llavors, aquests programes s'han estès al nord i l'est d'Europa. Fins ara, el programa INTERREG V-A (2014-2020), conegut formalment com a Cooperació Territorial Europea (Eix A - cooperació transfronterera), cobreix més del 60% del territori de la UE i el 40% dels seus habitants, la qual cosa en fa un dels programes polítics finançats més rellevants de la UE. Tanmateix, tant per a la Comissió Europea com per a les autoritats nacionals, aquests programes encara són vistos en bona part com un instrument financer complementari per donar suport al creixement i a les estratègies de desenvolupament regional. En aquest context, el present article analitza quins han estat els principals objectius estratègics dels programes de cooperació transfronterera de la UE. Al mateix temps, dona suport a un nou paradigma estratègic per a aquests programes en la fase programàtica post-2020, enfocat a reduir els efectes barrera en totes les dimensions.

[fr] Les programmes de coopération transfrontalière de l'UE ont été formellement établis avec le lancement de la première initiative INTERREG (1989-1993). Depuis lors, ces programmes se sont étendus au nord et à l'est de l'Europe. Jusqu'à présent, le programme INTERREG V-A (2014-2020), connu officiellement comme Coopération Territoriale Européenne (Axe A - La coopération transfrontalière), couvre plus de 60% du territoire de l'UE et 40% de ses habitants, ce qui en fait un des programmes politiques financés par l'UE les plus remarquables. Néanmoins, pour la Commission européenne ainsi que pour les autorités nationales, ces programmes sont principalement considérés comme un instrument financier complémentaire pour soutenir les stratégies de croissance et de développement régional. Dans ce contexte, cet article analyse les principaux objectifs stratégiques des programmes de coopération transfrontalière de l'UE. En même temps, il soutient un nouveau paradigme stratégique pour ces programmes dans leur phase programmatique post-2020, axée sur la réduction des effets barrière dans toutes leurs dimensions.