BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Starting from a neuropsychologic and a interhemispheric model of leaming, the author tries to present the syndrome of nonverbal disabilities, first introduced by Myklebust 1973, and afterwards by Rourke 1995, taking in the consideration a psychoeducactional profile based in the following behavioral manifestations: visuo-spatial difficulties, psychomotor disturbances, attention deficits and social apperception. Sorne assessment and educational interventions suggestions are presented and discussed

[pt] Partindo dum modelo neuropsicológico e inter-hemisférico de aprendizagem, o autor aborda o sindroma de Dificultade de Aprendizagem Nao Verbal (DANV) introduzido primeiro por MYKLEBUST 1973, e posteriormente, por ROURKE 1995, tendo por base a caracterizaçao psicoeducacional, subdividida pela análise das seguintes manifestayoes comportamentais: défices de organizaçao visuo-espacial, distúrbios psicomotores, défice de atençao e de intervençao meidatizada, sao sugeridas em seguida
[en] The relationship between man and nature that is established in society , in large part is based on the values transmitted through educational institutions. The project called "Weaving Best Practices", developed at the Federal University of Rio Grande do Norte, is a proposal for environmental education inter/multidisciplinary, aiming at structuring new forms of relationship of men among themselves and with nature. Its main features are mobilization and training habits, it aims to offer society a space of reflection and debate, seeking the transformation of attitudes and practices related to negative impacts on the environment, that fosters the adoption of more responsible consumption patterns and than include sustainability as an issue on the local agenda of discussions. Its principles guiding and fundamentals of EA are described in the Treaty of Environmental Education for Sustainable Societies. The theoretical aspect that underlies the methodology of the understanding that the primary aspect of social relations is the promotion of humankind. In eight years of operation, more than 500 activities were held and about 50,000 people heve been involved. The Research and Extension Group in Sustainability and Environmental Education Network of Rio Grande do Norte are the partners in this project.

[pt] A relação homem/natureza que se estabelece na sociedade tem, em grande parte, base nos valores transmitidos através das instituições de ensino. O projeto Tecendo Boas Práticas, desenvolvido na Universidade Federal do Rio Grande do Norte, consiste numa proposta de educação ambiental inter/multidisciplinar integrada, visando à estruturação de novas formas de relação dos homens entre si e deles com a natureza. Com características de mobilização e de formação de hábitos, tem o objetivo de oferecer à sociedade um espaço de reflexão e debates, na busca da transformação de atitudes e práticas relacionadas aos impactos negativos causados ao ambiente, que estimule a adoção de padrões de consumo mais responsáveis e inclua o tema sustentabilidade na agenda local de discussão. Tem como eixo os princípios e fundamentos da EA descritos no Tratado de Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis. O suporte teórico que fundamenta a metodologia parte do entendimento que o aspecto primordial das relações sociais é a promoção do homem. Em 8 anos de atuação, foram mais de 500 atividades realizadas e cerca de 50 mil pessoas envolvidas. São parceiros o Grupo de Pesquisa e Extensão em Sustentabilidade e a Rede de Educação Ambiental do Rio Grande do Norte.
[en] [Abstract The forest school, a model of early childhood education created in northern Europe, has been gaining worldwide attention. In Spain the model, developed through independent projects, has quickly multiplied, giving rise to major discussions about the relationship between education and nature, outdoor learning and educational innovation in early childhood. This article presents the historical context in which modern forest schools were created in the 1950s, focusing on Spain whose particular circumstances allowed this model to spread and gain support from different sectors of society. It addresses the historical frameworks of active learning pedagogies and open-air schools created at the beginning of the 20th century, as well as Spanish predecessors such as Giner de los Ríos, the Institución de Libre Enseñanza and forest school initiatives.

[pt] As escolas da floresta são um modelo de educação infantil criado no norte da Europa e que vêm ganhando adeptos ao redor do mundo. Na Espanha, começou a ser desenvolvido em projetos autônomos desde a última década e rapidamente multiplicou-se no país, sendo uma importante fonte de discussões a respeito da relação entre educação e natureza, aprendizagem ao ar livre e inovação educativa para a educação da primeira infância. Este artigo apresenta a contextualização histórica a partir do qual as escolas da floresta modernas foram criadas, a partir da década de 1950, bem como o contexto espanhol cujas condições permitiram que esse modelo venha se desenvolvendo rapidamente e ganhando adesão de diferentes setores da sociedade. Resgata marcos históricos das pedagogias ativas europeias e as escolas ao ar livre do século XX, bem como dos antecedentes espanhóis, como Giner de los Ríos, a Institución de Libre Enseñanza e as escolas bosque
[en] The Galician language functions as the main (or only) ethno-identitary element in the Galician cultural system, between the years 1968-1982, as well as nowadays. This paper aims to explain this identitary marker's position in the system and the function attached to it by the principal idea and opinion makers in the period previous to its institutionalization as (co-) oficial language by the Spanish Constitution in December 1978. The paper will also offer an introduction to the subsequent success or failure of strategies and language ideas supported by different movements in the pre-constitutional perioduntil the beginning of the 21st century.

[pt] A língua da Galiza funciona como principal (ou único) elemento etno-identitário no conjunto do sistema cultural galego (SCG), tanto entre os anos 1968-1982 como na atualidade. Este relatório pretende explicar a posição ocupada no referido sistema por este marcador identitário e a função a ele atribuída pelos principais elaboradores de ideias no momento prévio à sua institucionalização como língua (co)oficial pela Constituição espanhola hoje vigorante (plebiscitada em dezembro de 1978). Apontase, igualmente, o sucesso ou fracasso posterior das ideias de língua sustentadas pelos diferentes grupos atuantes no período pré-constitucional através das estratégias por eles implementadas até os inícios do século XXI.
[en] This article discusses an experience of Environmental Education in a alphabetization classroom of adult workers from an cooperative of solid residue treatment related to the program AJA-Expansão of the Secretaria Municipal de Educação de Goiânia, capital of the state of Goiás, Brazil. It has an objective present some reflections about the Environmental Education in its interface with Popular Education in the context of a doctorate research, still in course, of a line of Environmental Education and Education from the Field, Programa de Pós-Graduação em Educação from the Universidade de Brasília. Takes the principles of freeing education, Paulo Freire (2000), where "the reading of the world precedes the reading of the world" and adopts the methodology of transdisciplinarity, utilizing experiential pedagogic strategies that privilegethe sensibility and corporeity. From the reading of the world, environment and work from the collectors emerged the words in an articulated process of alphabetization and environmental conscientization. Thus was posed the challenge for a Popular Environmental Education that contributes to the qualified participation of the recyclable material collectores as environmental actors and criticism capability turned toward the improvement of their living conditions

[pt] Este artigo aborda uma experiência da Educação Ambiental em uma turma de alfabetização de adultos trabalhadores de uma cooperativa de resíduos sólidos vinculada ao Programa AJA-Expansão da Secretaria Municipal de Educação de Goiânia, capital do Estado de Goiás, Brasil. Tem como objetivo apresentar algumas reflexões acerca da Educação Ambiental em sua interface com a Educação Popular no contexto de pesquisa de doutorado, em andamento no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Brasília. Toma os princípios da educação libertadora, Paulo Freire (2000), onde "a leitura do mundo precede a leitura da palavra" e adota a metodologia da pesquisa-ação, Barbier (2007), que se fecunda na transversalidade, na epistemologia da transdisciplinaridade, utilizando estratégias pedagógicas vivenciais que privilegiam a sensibilidade e a corporeidade. A partir da leitura do mundo, ambiente e trabalho dos catadores, foram emergindo as palavras em um processo articulado de alfabetização e conscientização ambiental. Assim, foi posto o desafio para uma Educação Ambiental Popular que contribua com a participação qualificada dos catadores de materiais recicláveis como atores ambientais e capacidade crítica voltada para a melhoria das suas condições de vida
[en] It is known that each person can perceive, react and respond in different ways in relation to the same environmental problem witnessed in the dwelling place. This reality can be attributed perceptions of the individual and the collective supported by judgments and expectations of each. In this sense, the environmental perception can lead people to a broader interpretation of the landscape where they live. Thus, care and respect for the environmente get more space in the man-nature relationship. At first, the article title may cause a nuisance to readers because the answer seems to be obvious. However, the objective of this research is to offer a sharper reflection on the question title travesty. Thus, the scientific text will be structured in a brief history of environmental awareness, and posterirmente, its relationships with environment education will be addressed. And finally, as part of the textual structure, there is the reflection on the title. And yet, the treatment of two other questions contextualized environmental perception: What role can the environmental education in the socio economic development in a community? What are the keys to the success and growth of sustainable initiatives?

[pt] É sabido que cada pessoa consegue perceber, reagir e responder de maneiras diversas em relação a um mesmo problema ambiental presenciado no local onde habita. Essa realidade pode ser atribuida as percepções do individuo e do coletivo amparadas por julgamentos e expectativas de cada um. Nesse sentido, a percepção ambiental pode conduzir pessoas a uma interpretação mais abrangente da paisagem onde vivem. Assim, o cuidado e o respeito com o meio ambiente ganha mais espaço na relação homem-natureza. A princípio, o título do artigo pode ocasionar um incômodo aos leitores, pois a resposta nos parece ser óbvia. No entanto, o objetivo desta pesquisa é ofertar uma reflexão mais aguçada sobre a pergunta travestida de título. Para tanto, o texto científico será estruturado em um breve histórico sobre a percepção ambiental, e posterirmente, será abordada a relação desta com a educação ambiental. E, por último, como parte integrante da estrutura textual, tem-se a reflexão a respeito do título. E, ainda, o trato de duas outras perguntas contextualizadas a percepção ambiental: Que papel pode ter a Educação Ambiental no desenvolvimento sócio econômico em uma comunidade? Quais as chaves para o incremento de iniciativas de sucesso e sustentáveis?
[en] This paper examines the relationship of the Galician poet Manuel Maria with Portugal, and particularly his contributions to the journal Céltica, launched by Manuel de Oliveira Guerra, an activist of the relationship and mediator between Galicia and Portugal in the early sixties of the last century. This publication tried to "break the ice" between the two cultures, and it collected contributions by Manuel Maria and several Galician authors, living and on the height of their creative power as well as of those that had already disappeared at the time. It collected both texts of creation and of critical content or reviews. The young Manuel Maria made several contributions in this context that are recovered and reviewed here; later on he resumed contact with Oliveira Guerra's daughter. Although it is not one of the most significant examples, the case of Manuel Maria allows us to illustrate how central the contact with the Lusophone world has been for the identity awareness in Galicia.

[pt] Examina-se (em primeira instância) o relacionamento do poeta galego Manuel Maria com Portugal, e particularmente a sua colaboração na revista Céltica, lançada por Manuel de Oliveira Guerra – ativista e intermediário da relação entre a Galiza e Portugal – no início da década de 60 do século passado. Esta publicação tratava de "quebrar a capa de gêlo" entre ambos, e nela se recolheram colaborações de Manuel Maria e de vários autores galegos, tanto de vivos e em plena produção como também de escritores já desaparecidos na altura, e tanto textos de criação como ainda de teor crítico e na forma de resenhas. O jovem Manuel Maria deu aí alguns contributos, que agora revemos e recuperamos, e retomou posteriormente o contacto com a filha de Oliveira Guerra. O caso, ainda não sendo dos mais significativos quanto ao peso absoluto da relação, permite ilustrar (em segunda instância) como na configuração sociológica do Sistema Cultural Galeguista Moderno tem sido central o contacto com a Lusofonia na tomada de consciência identitária.
[en] This study presents results from a reading on some elements from Bakhtin Circle?s (BC) theory applied to concepts related to the area of Knowledge Organization (KO), as expressed in the literature on the field of Information Science (IS). It aims to understand how the authors in this field allude to BC, how its concepts are configured by them and what are its possible interpretations. It takes the analysis of citations from Bakhtin as a method to construct a corpus of research, from which the data that were taken as the basis for the systematization process were extracted, as well as the analysis and interpretation of results. Thus, it was possible to explore in a wide and qualitative manner some aspects that offered, as a whole, the possibility of apply CB theory in the domain of KO. The course adopted allowed us to follow the realization process of the categories in analysis, emphasizing the enunciation when it is assumed by the participants in the process of cognitive construction of KO. It is also discussed the concepts of information and language, a dialogue from which it was performed the analysis of the data obtained. Recurring to Bakhtin?s support, it was observed, in this field, the defense of a socially and historically contextualized conception of the inherent processes in both theories and practices of organization and representation of knowledge.

[pt] O estudo traz resultados de uma leitura sobre elementos da teoria do Círculo de Bakhtin (CB) aplicados a conceitos relacionados à área de Organização do Conhecimento (OC), expressos na literatura da Ciência da Informação. Procura compreender como os autores se reportam ao CB, como se configuram os conceitos e quais as possibilidades de interpretação oferecidas. Utiliza a análise das citações dos autores do Círculo como método para construção de um corpus, do qual foram extraídos os dados que subsidiaram os processos de sistematização, análise e interpretação dos resultados. Foi possível explorar de maneira qualitativa e ampla aspectos que no seu conjunto oferecem possibilidades de aplicação da teoria do CB no domínio da OC. A trajetória permitiu acompanhar a tomada de consciência das categorias de análise, com a ênfase no enunciado quando assumido pelos participantes do processo de construção cognitiva da OC. São discutidos também os conceitos de informação e linguagem, diálogo a partir do qual se procedeu a análise dos dados. Buscando aporte nos autores do CB, observa-se a defesa de uma concepção social e historicamente contextualizada dos processos inerentes às teorias e práticas de organização e representação do conhecimento.
[en] This paper presents some of the results of the TUI project (Tourism and Identity), developed by the Galabra research group (Studies of Cultural Systems in Galicia, Portugal, Brazil and lusophone Africa) at the University of Santiago de Compostela. The project focuses on the image of Galicia that Brazilian visitors have, the type of tourism they consume and the choices they make. A central objective is to enable key terms that assist cultural planning of tourism entities in Galicia, public or private, that wish to improve quantitatively and qualitatively, as well as to establish how Galicia is seen by Brazilian visitors.

[pt] Apresentam-se neste trabalho alguns resultados do projeto TUI (Turismo e Identidade) pertencente ao grupo de pesquisa Galabra (de Estudos dos Sistemas Culturais Galego, Português, Brasileiro e Africanos de Língua Portuguesa) da Universidade de Santiago de Compostela, relativos às atitudes que os visitantes brasileiros mostram na Galiza, o tipo de turismo que consomem e as escolhas turísticas que realizam. Um dos objetivos fundamentais é encontrarmos chaves que permitam assessorar em matéria de planificação cultural e turística a entidades galegas, públicas e privadas, que desejem melhorar quantitativa e qualitativamente este tipo de turismo; assim como tentar conhecer como funciona, de facto, a Galiza para os receptores brasileiros.
[en] This work presents the tutors training experience of the project Water as Ecopedagogical Matrix -AME, developed at the University of Brasilia since 2003, focusing the continuous education of public school teachers of the Federal District. From 2010 to 2011, we conducted a post-doctoral fieldwork in Graduate Studies in Education at the University of Sao Paulo, to evaluate the methodology used by the AME project for tutors/teachers training. The research involved 40 people from four training groups of the project at different times from 2003 to 2010, including documental analysis of articles and dissertations produced in that period. The key issue was to unveil the water potential as subject and rewiring metaphor between the individual and his environment, between the person and his symbolic universe, and to investigate the scope of the training process to sensitize the social actors and embed knowledge concerning water. The results showed the relevance of the ecopedagogical strategies to induce over people a sense of belonging relationship anchored in deeper and sustainable existential values. The experience of AME confirms that educational processes rooted in local contexts favor the people awareness towards the sustainable management of their living lands, finding creative responses to crises

[pt] Este artigo apresenta a experiência formativa do projeto Água como Matriz Ecopedagógica- AME desenvolvido na Universidade de Brasília desde 2003 com foco na formação permanente de professores de escolas públicas do Distrito Federal. Entre 2010-2011, realizamos uma pesquisa de campo de pós-doutoramento na Pós-Graduação em Educação da Universidade de São Paulo, com objetivo de avaliar a metodologia utilizada pelo projeto AME para formação de formadores. A investigação envolveu 40 pessoas participantes de quatro turmas de formação do projeto em momentos diferenciados entre 2003 - 2010 e da análise documental de artigos e dissertações produzidos nesse período. A questão central foi desvelar o potencial da água como sujeito e metáfora de religação entre o indivíduo e seu ambiente, entre a pessoa e seu universo simbólico, e investigar o alcance do processo formativo para sensibilizar atores sociais e enraizar conhecimentos relativos à água. Os resultados mostraram a relevância de estratégias ecopedagógicas para mobilizar nas pessoas uma relação de pertencimento ancorada em valores existenciais mais profundos e sustentáveis. A experiência do AME confirma que processos educativos enraizados em contextos locais favorecem a tomada de consciência das pessoas para a gestão sustentável dos seus territórios de vida, encontrando respostas criativas diante das crises.
[en] Rediscovering the Atlantic Forest is an in-service teacher training program in environmental education, carried out by the non-governmental organization Associação Mico-Leão-Dourado since 2003. The target public of this training is teachers from municipalities within the current range of golden lion tamarins in Rio de Janeiro State, Brazil. The methodology has two phases: 1) participation of periodic course session, and 2) implementation of educational projects planned by teachers during the course sessions. To date we have conducted the training for three cohorts, with the capacity building of 50 teachers and participation of approximately 1.500 students of Silva Jardim and Rio Bonito municipalities. The teachers carried out 300 educational projects about the themes: physical characteristics, flora, fauna, threats, conservation actions and water resources.

[pt] Redescobrindo a Mata Atlântica é um programa de formação continuada em educação ambiental, coordenado pela Associação Mico-Leão-Dourado desde 2003, para professores dos municípios da área de ocorrência do mico-leão-dourado no Estado do Rio de Janeiro, Brasil. A metodologia do programa apresenta duas etapas: 1) presencial – através da participação nas oficinas periódicas, e 2) não-presencial – desenvolvimento dos projetos educativos planejados pelos professores durante as oficinas. Até o momento foram realizados três ciclos do programa, com a formação de 50 professores e envolvimento de aproximadamente 1.500 estudantes dos municípios de Silva Jardim e Rio Bonito. Os professores realizaram um total de 300 projetos educativos sobre os temas: meio físico, flora, fauna, ameaças, ações de conservação e recursos hídricos.