[en] Climate Change is the most important threat to our planet. The Paris Agreement of 2015 provides a strategy to reduce its impacts through decarbonization, but this pathway requires a deep change in the society. Education has been identified as a major tool for adaptation and mitigation in many international treaties, but a general framework or strategy to implement Climate Change Education is yet to be defined. To provide this framework we propose the introduction of a Climate Change competence. This concept will help to organize many of the attributes needed by society to produce a coherent response, around a well-known concept in Education such as the competence, which could be easily introduced in the national legislations and scholar systems. For this competence to be implemented, we need to assess how fit the current curriculum is or how it could be used to achieve the Climate Competence. For this we propose to develop an evaluation tool of the educational system, to assess the fitness or capabilities of a given curriculum to understand Climate Change. We propose a category-based analysis to describe the strengths and weaknesses of a given curriculum, based on the Intergovernmental Panel for Climate Change (IPCC) reports and related documents, which are the largest scientific compilations on the problem. The categories provide a simple and powerful tool to analyse to what extent a given curriculum could be useful to describe Climate Change and its consequences. This tool could be used to analyse different curriculums across different regions, educational levels or even different education systems and provide an accurate diagnostic of how useful a curriculum is to address this problem.

[es] El Cambio Clim?tico es la principal amenaza a la que se enfrenta nuestro planeta. El Acuerdo de Par?s de 2015 proporciona una estrategia para reducir su impacto mediante la descarbonizaci?n, pero este camino requiere un cambio profundo en la sociedad. La Educaci?n ha sido identificada como una importante herramienta para conseguir la adaptaci?n y mitigaci?n en muchos tratados internacionales, pero a?n no se ha definido un marco o estrategia general para implementar la educaci?n sobre el Cambio Clim?tico. Para proporcionar este marco proponemos la introducci?n de una competencia en Cambio Clim?tico, ya que este concepto ayudar?a a organizar muchos de los atributos que necesita la sociedad para producir una respuesta coherente, alrededor de un concepto bien establecido en la Educaci?n como es la competencia, que podr?a ser f?cilmente introducida en legislaciones nacionales y sistemas esco-lares.Para implementar esta competencia necesitamos evaluar c?mo se ajusta el curr?culum actual, o c?mo podr?a ser usado para conseguir la competencia en Cambio Clim?tico. Para ello se propone el desarrollo de una herramienta de evaluaci?n de un sistema educativo, capaz de se?alar el grado de ajuste y las capacidades de un curr?culum dado para entender el Cambio Clim?tico. Proponemos un an?lisis basado en categor?as para describir las fortalezas y debilidades de un curr?culum determinado, a partir de informes y documentos del Panel Intergubernamental Para el Cambio Clim?tico, que son las mayores compilaciones de informaci?n cient?fica sobre el tema. Las categor?as proporcionan una herramienta simple y poderosa para analizar hasta qu? punto un determinado curr?culum puede ser ?til para describir el Cambio Clim?tico y sus consecuencias. Esta herramienta podr?a ser utilizada para analizar curr?culums de diferentes regiones, niveles educativos o incluso diferentes sistemas, dando un diagn?stico preciso de c?mo de ?til es un curr?culum para enfrentarse a este problema.