[en] The Mexican project of professional anthropological education underwent a crucial formative process at the end of the post-revolutionary government presided by Lázaro Cárdenas del Río (1934-1940), as it was framed by the political program called socialist education. This program gave shelter to the foundation of the National Polytechnic Institute that had in its beginnings a Department of Anthropology, which would finally be transferred to the National Institute of Anthropology and History (INAH) in 1942, receiving the name of National School of Anthropology (ENA). Although these institutional movements seemed only administrative rearrangements, within them interesting perspectives of anthropological and historical work were modeled that positioned their students in key positions in scientific, artistic and governmental institutions that are elemental for the understanding of the concerns and debates of the American anthropological and historical academy in the coming decades. In this context, this article identifies the potential of the academic and scientific training process at the ENA through the evidence contained in the teaching documentation of Robert H. Barlow, an American traveling professor who, after being a temporal student, worked at this school between 1945 and 1951. We consider his records as part of a dispersed vital archive that allowed us to trace some details about the people who were found in his classrooms during this process of institutional articulation of the ENA, contextualizing it under the state debate of his professional educational training, but also within the disturbing silences that surround the scattered walking memories of this migrant professor.

[es] El proyecto mexicano de educación profesional antropológica tuvo un proceso formativo crucial a finales del gobierno posrevolucionario presidido por Lázaro Cárdenas del Río (1934-1940), pues estaba enmarcado por el programa político denominado Educación Socialista. Dicho programa dio cobijo a la fundación del Instituto Politécnico Nacional que tuvo en sus inicios un Departamento de Antropología, el cual fue transferido al Instituto Nacional de Antropología e Historia (INAH) en 1942, recibiendo el nombre de Escuela Nacional de Antropología (ENA). Aunque estos movimientos institucionales parecieran solo reacomodos administrativos, dentro de ellos se modelaron interesantes perspectivas de trabajo antropológico e histórico, las cuales posicionaron a sus estudiantes en puestos clave de instituciones científicas, artísticas y gubernamentales que resultan elementales para la comprensión de las inquietudes y debates de la academia americana en las disciplinas antropo-históricas para las décadas venideras. Bajo tal contexto, este artículo identifica la potencialidad del proceso de formación académica y científica en la ENA a través de indicios contenidos en la documentación docente de Robert H. Barlow, profesor viajero estadounidense que, después de ser estudiante temporal, laboró en esta escuela entre 1945 y 1951. Consideramos sus registros como parte de un archivo vital, disperso en varias instituciones, que nos permiten rastrear algunos detalles sobre las personas que se encontraron en sus aulas durante este proceso de formación institucional de la ENA, contextualizándoles dentro del proyecto estatal de la profesionalización disciplinar, pero también en los inquietantes silencios que rodean las dispersas memorias andantes de este profesor migrante.