BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] In this final degree project, the objective is to give importance to body percussion and the important role it has for the development and integral formation of the students of Early Childhood Education. In this sense, the BAPNE method, which has body percussion as its fundamental axis, can satisfy these infant student's needs. The BAPNE methodology was created by Dr. Javier Romero Naranjo. This method aims to stimulate all areas of the student's brain, while developing Howard Gardner's 8 Multiple Intelligences. The method is based on 5 pillars: Biomechanics, Anatomy, Psychology, Neuroscience and Ethnomusicology. Furthermore, this project aims to elaborate a teaching proposal for the 5-year-old Infant Education classroom, following the mentioned methodology that allows to obtain a wide range of possible activities which are related to the 8 Multiple Intelligences. The present work is structured by a theoretical framework in which an investigation of Multiple Intelligences and its impact on the infant classroom has been carried out. And in addition to this, a study regarding the relevance of body percussion, in particular, the BAPNE methodology and its significance in achieving the full development of students, and its possible impact on the students, from which the teaching proposal of this project is derived. The didactic proposal includes 5 aspects on which it works: laterality, imitation, Clap Change, Stomp Change and Dual Task

[es] El presente trabajo de final de grado tiene como objetivo dar importancia a la percusión corporal enfatizando el papel que tiene para el desarrollo y formación integral de los alumnos y alumnas de Educación Infantil. En este sentido, el método BAPNE que tiene la percusión corporal como eje fundamental, puede satisfacer estas necesidades del alumnado de infantil. La metodología BAPNE fue creada por el Dr. Javier Romero Naranjo. Este método tiene como objetivo estimular todas las áreas del cerebro del alumnado, desarrollando a su vez las 8 Inteligencias Múltiples de Howard Gardner. El método se fundamenta en 5 pilares: la Biomecánica, la Anatomía, la Psicología, la Neurociencia y la Etnomusicología. Así mismo, el presente trabajo pretende realizar una propuesta didáctica para el aula de 5 años de Educación Infantil, siguiendo dicha metodología que permite obtener una amplia gama de posibilidades de actividades las cuales están relacionadas con las 8 Inteligencias Múltiples. El presente trabajo se vertebra por un marco teórico en el que se ha hecho una investigación de las Inteligencias Múltiples y sus implicaciones en el aula de infantil y además una investigación acerca de la importante de la percusión corporal, más concretamente, el método BAPNE, de su importancia para conseguir un desarrollo íntegro del alumnado, de sus posibles implicaciones en el aula, de las cuales sale la propuesta didáctica presente en dicho trabajo. La propuesta didáctica recoge 5 aspectos sobre los que trabaja: la lateralidad, la imitación, el Clap Change, el Stomp Change y el Dual Task
[en] Play is an essential tool for the learning-teaching process and for the social development of the person himself. Specifically, for people with Down syndrome since they show certain differences when it comes to perceiving the social world that surrounds them. That is why the objective of this work has been to design an intervention proposal base don the development of social skills through play, for a 2nd grade student with Down syndrome. Based on the information collected in the scientific literature on the subject, the eight activities were detailed attending to different types of social skills together with the competences worked, the contents, the indicators of achievement and the evaluation instruments so that it can be developed and tested next school year.

[es] El juego es una herramienta esencial para el proceso de aprendizaje-enseñanza y para el desarrollo social de la propia persona. En concreto, para las personas con Síndrome de Down ya que muestran ciertas diferencias a la hora de percibir el mundo social que les rodea. Es por esto, que el objetivo de este trabajo ha sido diseñar una propuesta de intervención basada en el desarrollo de las habilidades sociales mediante el juego, para un alumno de 2° de Primaria con síndrome de Down. Partiendo de la información recogida en la literatura científica sobre el tema expuesto, se detallaron las ocho actividades atendiendo a diferentes tipos de habilidades sociales junto a las competencias trabajadas, los contenidos, los indicadores de logro y los instrumentos de evaluación para que pueda ser desarrollada y testada el próximo curso escolar.
[en] The quality of a child's interaction with their peers is the best indicator of social competence and is determined by the use of effective and adequate social strategies. However, children with intellectual development disorder (IDD) show significant difficulties in acquiring social competence and, therefore, being fully accepted and included. The aim of this study is to present families' evaluations of the use of the Play Time/Social Time program for the promotion of effective social strategies both at home and at school. A total of nine families participated, with children between 3 and 5 years old with IDD enrolled in ordinary kindergartens in three different autonomous communities. The study is based on focus groups, a questionnaire to evaluate the social validity of the program, and field diaries kept by the families themselves. The results are analyzed and discussed in terms of both the program's contributions to the child's social competence and parenting skills, as well as proposals for improvement.

[es] La calidad de la interacción del niño con sus iguales es el mejor indicador de competencia social (CS) y viene determinada por el uso de estrategias sociales efectivas y adecuadas. Sin embargo, los niños con discapacidad intelectual y del desarrollo (DID) muestran dificultades significativas en la adquisición de la CS y, por tanto, en su aceptación y plena inclusión. El objetivo de este estudio es presentar la valoración que las familias hacen de la aplicación del programa Play Time/Social Time para la promoción de estrategias sociales eficaces tanto en casa como en la escuela. Han participado un total de nueve familias, con hijos de entre 3 y 5 años con DID escolarizados en parvularios ordinarios de tres comunidades autónomas diferentes. Los instrumentos usados han sido grupos focales, un cuestionario para evaluar la validez social del programa y diarios de campo elaborados por las propias familias. Los resultados se analizan y discuten en términos tanto de aportaciones del programa a la CS del niño y a las competencias parentales como también de propuestas de mejora.
[en] Introduction: In the last 25 years there has been a great change in the food habits in Spain. Objectives: To calculate and assess the consumption of fruits and vegetables in school children. To identify the type of desserts eaten and analyze the influence children have on the purchase of fruit and vegetables made by parents. Materials and methods: A survey was carried out on parents of primary school children. A total of 155 questionnaires were handed into the school, obtaining a sample of 116 completed questionnaires. Results: Only 5.17% eat 3 or more portions of fruit per day. Regarding vegetables, 30.17% consume 1 or 2 portions. 18.97% have fruit as a dessert. 25% of the parents purchase fruit most days as a result of the children request and 12.93% purchase vegetables. Discussion: Children do not consume enough fruit and vegetables. Children have an influence on fruit and vegetable purchases. Conclusions: The majority of the studied children do not follow the dietary recommendations regarding consumption of fruit and vegetables. Consumption of fruit for dessert is low. Children have a bigger influence on fruit purchases than in vegetables purchases.

[es] Introducción: En los últimos 25 años ha habido un gran cambio en los hábitos alimentarios en España. Objetivos: Calcular y valorar el consumo de frutas, verduras y hortalizas en niños de edad escolar e identificar el tipo de postre que toman analizando la influencia de los niños en la compra de fruta y verdura que realizan los padres. Material y métodos: Se realizó un cuestionario dirigido a los padres de niños y niñas en edad escolar que estaban cursando primaria. De 155 cuestionarios entregados en el colegio, se obtuvo una muestra de 116. Resultados: Solo el 5,17% de los niños consumen 3 ó más raciones de frutas al día. El 30,17% consumen 1 ó 2 raciones de verduras y hortalizas al día. El 18,97% toman fruta como postre de forma habitual. El 25% de los padres compran fruta la mayoría de los días porque sus hijos se la piden y el 12,93% compran verdura. Discusión: No hay un consumo suficiente de frutas, verduras y hortalizas entre los escolares estudiados. Los niños influyen en la compra de frutas, verduras y hortalizas que realizan sus padres. Conclusiones: El consumo de frutas, verduras y hortalizas en la mayoría de estos niños, no sigue las recomendaciones de las Guías Dietéticas. El consumo de fruta como postre de forma habitual es bajo. Los niños tienen más influencia en la compra de frutas que en las de verduras.
[en] The casuistry of victims of violent death in the world is higher in males than in females. In Spain and in the province of Valencia this same line is maintained. The objective is to determine the gender profile of violent deaths in the province of Valencia by investigating age, medicolegal etiology, consumption of toxic substances, time of day, place of death, cause of death and mechanism of death.

[es] La casuística de las víctimas por muerte violenta en el mundo es superior en el sexo masculino que en el femenino. En España y en la provincia de Valencia se mantiene esta misma línea. El objetivo consiste en conocer el perfil por sexos de las muertes violentas en la provincia de Valencia investigando la edad, etiología médico-legal, consumo de tóxicos, franja horaria, lugar de la muerte, causa de la muerte y mecanismo de muerte.
[en] In some countries, particularly Spain, one of the arguments used to justify the legalization of euthanasia is that there is a strong social demand for it. To try to ascertain the truth of this statement, we review different surveys of physicians and the general public, to determine their opinion on whether or not to legalize this practice. We found that the percentage of respondents who approve this practice varies widely from one country to another, with some countries in which approval is close to 80% and others in which it fails to reach even 40%. It has been suggested that this may be because the questions included in the various surveys differ greatly, since not all use the word "euthanasia" directly, replacing it with words or phrases of similar meaning. Thus, some respondents may not quite identify them with euthanasia. We conclude that, in the vast majority of countries, there does not seem to be an objective social demand to justify the legalization of euthanasia.

[es] En algunos países, particularmente en España, uno de los argumentos utilizados para tratar de justificar la legalización de la eutanasia y el suicidio asistido, es que existe una gran demanda social para ello. Para determinar si esto es o no cierto, hemos evaluado diferentes encuestas realizadas a médicos o público en general, para tratar de conocer cuál es la opinión de estos colectivos sobre el tema. Nosotros hemos detectado que el porcentaje de personas u organismos que aprueban la legalización de la eutanasia varía ampliamente de un país a otro, pues en algunos la contestación afirmativa se acerca al 80% y en otros desciende hasta el 40%. En relación que estos resultados discrepantes pueden deberse a las distintas preguntas usadas en las encuestas, ya que no todas utilizan la palabra "eutanasia" directamente, sino que la remplazan por otras de similar significado, pero que posiblemente no expresan tan claramente lo que se pregunta. Nosotros concluimos que en la mayoría de los países no existe una clara demanda social que pida la legalización de la eutanasia y el suicidio asistido.
[en] The present text is a personal composition about Sports, Ethical Sports and its pedagogical elements. Is mainly based on Robert´s Simon philosophical opinions (Ethical of competition). I will try to expose the relationship between pedagogical studies and Ethics applied to sports. Ethical sports is revised in a clear point of view, the play (not seen as a "self-approach" or "self-development" and theories like that) is strictly studied, and without distinctions of the type "winners-losers"; the end will be a proposal of how to value Pedagogy and Sports together.

[es] El presente texto contiene una reflexión sobre la función pedagógica del deporte desde la propuesta de Ética de la competición que elabora Robert Louis Simon. Para llevar a cabo mi objetivo, intento exponer la relación entre una pedagogía y una ética del deporte que no vea la competición como "juegos de suma cero" o como "autodesarrollo" de los participantes, donde no se distinga entre vencedores y perdedores. Concluyendo los trazos principales de un proyecto pedagógico en deporte.
[en] Retrospective study of 20 eyes with DME treated with Ozurdex®. Images obtained with SS-OCT before and three months after injection were evaluated by two different observers. In parallel, the evolution of visual acuity (VA) and intraocular pressure (IOP) was studied. The biomarkers analyzed included: macular thickness, presence and content of cystic macular edema (CME), hyperreflective retinal spots (HRP), subfoveal neurosensory detachment (SND), disorganization of intraretinal layers (DRIL) and disorganization of outer retinal layers (ORL), in ellipsoid zone (EZ) and/or external limiting membrane (ELM).

[es] Estudio retrospectivo de 20 ojos con EMD tratados con Ozurdex®. Se evaluaron las imágenes por dos observadores diferentes obtenidas con SS-OCT antes y tras tres meses de la inyección. Paralelamente, se estudió la evolución de la agudeza visual (AV) y presión intraocular (PIO). Los biomarcadores analizados incluyeron: grosor macular, presencia y contenido del edema macular quístico (EMQ), puntos retinianos hiperreflectivos (PRH), desprendimiento neurosensorial subfoveal (DNS), desorganización de las capas intrarretinianas (DRIL) y desorganización de las capas retinianas externas (DROL), en zona elipsoide (EZ) y/o membrana limitante externa (MLE).
[en] The proposal to include citizenship education in the curriculum represents a major awareness about the importance of participation and communal living education in children and teenagers. Therefore, citizenship education in schools refers to teaching to students the significance of their participation on matters that relate to them. Based on this previous information, a descriptive study was made to analyze the student's ideas about the daily problems they face in school and how can they involve in order to solving them. To achieve this, a deliberately designed questionnaire was applied to 400 junior high students of all grades in Queretaro City (Mexico). The results showed that students are more empathetic to individual problems instead of collective ones and the approach they have about the resolution is subject to an adult's intervention, thus, heteronomous. This results contrast with the citizenship education proposed in the formal curriculum, therefore, the questioning regarding the citizenship education practices given in these schools is open.

[es] La propuesta de inclusión de la educación ciudadana en los currículos escolares representa una mayor conciencia respecto de la importancia que tiene la formación para la participación y la convivencia en la educación de los niños, niñas y adolescentes. Por ello, educar para la ciudadanía refiere a la enseñanza de la participación de los estudiantes en asuntos que les son de su interés y de su competencia. Partiendo de lo antes expuesto, se realizó un estudio descriptivo con el objetivo de analizar las ideas que tienen estudiantes acerca de las problemáticas escolares que les preocupan y cómo visualizan su posible participación para resolverlas. Se aplicó un cuestionario diseñado ex profeso a 400 estudiantes de tres grados de nivel de secundaria de Querétaro (México). Los resultados indican que las problemáticas a las que son sensibles los estudiantes se refieren a aspectos individuales más que colectivos y la mirada que tienen acerca de la resolución es supeditada a la intervención de un adulto, es decir, heterónoma. Estas respuestas se contraponen a la educación para la ciudadanía propuesta desde el currículo formal, lo que abre una interrogante con respecto de las prácticas de formación ciudadana que se llevan a cabo en estas escuelas.
[en] As a consequence of the increase in chronic illnesses, including chronic pain, there has been an increase in the need for care. Care in non-formal settings is carried out by informal carers. There is strong evidence of informal carers' distress in carrying out their role because they say they feel unprepared. Thus, there is a need to develop intervention programmes aimed at training this group. And, at the same time, the results point to the importance of analysing the effectiveness of the programmes, together with the need to explore whether their designs facilitate the work of researchers when it comes to concluding that they are effective. The main objective is to train family members, friends or companions of people living with chronic non-cancer pain to develop an appropriate model of social support (care) and affective communication dynamics.

[es] Como consecuencia del aumento de enfermedades crónicas, y dentro de ellas, el dolor crónico, se ha producido un incremento de las necesidades de cuidado. Un cuidado que en entornos no formales es llevado a cabo por cuidadores informales. Existen potentes evidencias sobre la angustia del cuidador informal en el desempeño de su rol porque dicen no sentirse preparados. Surge así, la necesidad de desarrollar programas de intervención dirigidos a la capacitación de este colectivo. Y, a la vez, los resultados señalan la importancia de analizar la eficacia de los programas, junto a la necesidad de explorar si sus diseños facilitan el trabajo de los investigadores a la hora de poder concluir que son eficaces. El objetivo consiste en formar a familiares, amigos o acompañantes de personas que viven en situación de dolor crónico no oncológico, para el desarrollo de un modelo adecuado de apoyo social (de cuidado) y de una dinámica de comunicación afectiva.
[en] This dissertation analyzes the general contribution of ICT and, in particular, of authoring tools to the pedagogical practice of teachers. The didactic unit "pets, farm and wild animals", which is included in the second area of the curriculum of the 2nd Cycle of Early Childhood Education: "The physical, natural, social and cultural environment", was developed with the authoring tool ARTICULATE Storyline 360. In the development of the modules, an attempt has been made to create animations in order to generate points of attention: put triggers (status or intersection of an object), buttons, add audios, videos and connections with web addresses, etc. Furthermore, different sorts of questions and activities have been created for students, to obtain an overview of student learning and performance during the course. Lastly, the teaching unit has been published in Articulate 360, HTML5, Flash, Word, CD, etc., to be used on computers, tablets, mobile phones, etc. This didactic unit is an attempt to use the authoring tool as a didactic mediation strategy elaborated to contribute to the strengthening of the pedagogical practice of the teachers and at the same time to the learning process of the students.

[es] Este proyecto fin de grado analiza la contribución general de las TIC y, en particular, de las herramientas de autor a la práctica pedagógica de los docentes. La unidad didáctica "Las mascotas, los animales de granja y los animales salvajes", la cual está recogida en la segunda área del curriculum del 2° Ciclo de Educación Infantil: "El medio físico, natural, social y cultural", se desarrolló con la herramienta de autor ARTICULATE Storyline 360. En el desarrollo de los módulos que comprenden la unidad, se ha intentado crear animaciones para generar puntos de atención: poner activadores (el estado de los dibujos o la intersección de un objeto), botones, añadir audios, videos, links con direcciones web, etc. Asimismo, se han creado diferentes tipos de preguntas y actividades, para obtener una visión general del aprendizaje y el rendimiento de los alumnos durante el curso. Finalmente, la unidad didáctica ha sido publicada en Articulate 360, HTML5, Flash, Word, CD, etc., para ser utilizada en ordenadores, tabletas, teléfonos móviles, etc. Esta unidad didáctica es un intento de utilizar la herramienta de autor como una estrategia de mediación didáctica elaborada para contribuir al fortalecimiento de la práctica pedagógica de los docentes y al mismo tiempo al aprendizaje de los discentes.
[en] Vestibular hypofunction has a high prevalence, and the instability that these patients present can limit their quality of life, causing difficulty in ambulation and falls. The aim of this study is to compare the results obtained from the evaluation of the stability of a group of patients with vestibular hypofunction by dynamic posturography with their risk of falling, measured by the FallSkip® system. Besides, it is intended to find out if they have a higher risk of falling than the general population.

[es] La hipofunción vestibular tiene una elevada prevalencia, y la inestabilidad que presentan estos pacientes puede limitar su calidad de vida, al generar dificultad en la deambulación y caídas. En este estudio se pretende comparar los resultados obtenidos de la valoración de la estabilidad de un grupo de pacientes con hipofunción vestibular mediante posturografía dinámica con el riesgo de caída de los mismos, medido mediante el sistema FallSkip®. Además, se quiere averiguar si presentan mayor riesgo de caída que la población general.
[en] Through the current cartoons proposals, it is possible to detect some relevance of male characters in the training of female protagonists. The present contribution aims to measure how this occurs as a model opposed to female roles. From the analysis of the Disney film The Princess and the Frog it is concluded that the father figure stands as an example: contrary to the mother, but also to the rest of the male characters, whose model of behavior is explicitly rejected, especially the prince Naveen. Both poles fulfill a fundamental role in the conformation and confirmation of the personality of the main character, although some examples are striking, because they make Tiana react and take position. The educational implications of this analysis are consistent with the growing interest in the impact of filmic or literary narrative models on the construction of gender roles during childhood.

[es] En las propuestas actuales de animación infantil se detecta cierto peso de los personajes masculinos en la formación de las protagonistas. La presente aportación se pregunta en qué medida ello se produce como modelo contrapuesto a los roles femeninos. Del análisis de la película de Disney Tiana y el sapo se concluye que la figura paterna se erige como ejemplar en contraposición a la de la madre, pero también a la del resto de personajes masculinos, cuyo modelo de conducta se rechaza explícitamente, en especial el príncipe Naveen. Ambos polos cumplen un papel fundamental en la conformación y confirmación de la personalidad de la protagonista, si bien llaman la atención los ejemplos ante los que Tiana reacciona y se posiciona. Las implicaciones educativas de este análisis concuerdan con el creciente interés por la repercusión de los modelos narrativos fílmico-literarios en la construcción de los roles de género durante la infancia.