BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The stage of Batxillerat in Catalonian or Baccalaureate refers to a learning period —post-secondary education— which coincides with the end of adolescence. Teaching curricular content is not always easy at this stage. This is why, looking for new ways of teaching becomes fundamental. Using resources such as films or audio-visual materials to introduce a topic from the curriculum is nothing new. However, if we consider audio- visual culture subjects from Batxillerat d'Arts, comedy may become a theoretical framework that is not too used in PBL's (Project-based Learning). Therefore, to sum it up in just one sentence, we could say that this study consists on a theoretical final master's project of implementation framed in a PBL (driven by "Where are the limits of freedom of speech in humour?" initial question) whose cornerstone is the genre of comedy, based on the use of the syllabus curricular content of Audio Visual Culture subject from the Batxillerat d'Arts using EAL (English as an Additional Language) as a vehicular language.

[es] La etapa de Bachillerato en Cataluña hace referencia a un periodo de aprendizaje- educación post-secundaria- que coincide con el final de la adolescencia. La enseñanza de los contenidos curriculares no siempre es fácil en esta etapa. Es por ello que es fundamental buscar nuevas vías de enseñanza. Aunque utilizar recursos como películas o materiales audiovisuales para introducir contenido curricular no es especialmente innovador, el hecho de introducir este contenido con materiales que giran en torno al humor y la comedia en un PBL si puede tener un punto más singular. Por tanto, resumiendo en una sola frase, podríamos decir que este TFM sugiere una propuesta teórica de implementación enmarcada dentro de un PBL (la pregunta de salida inicial del cuál podría ser "¿Dónde están los límites de la libertad de expresión dentro del humor?") dónde el tema central es el género de la dentro de la asignatura de Cultura Audiovisual de segundo de Bachillerato de Artes y usando EAL (inglés como idioma adicional) como lengua vehicular.
[en] Through the review of different studies, it has been possible to see the high and alarming number of drop-outs in users diagnosed with dual pathology from TC, 70%. With the aim of investigating the elements involved in the abandonment of treatment by people with dual pathology at the TC "La Coma", a non-experimental correlational-causal research study was carried out to establish a relationshipbetween the two variables. Through interviews with professionals and questionnaires to users, the different factors involved have been established,being mainly the lack of training in mental health and its intervention, together with the difficulties presented by users.

[es] A través de la revisión de diferentes estudios se ha podido ver la elevada y alarmante cifra de abandonamientos en los usuarios diagnosticados con patología dual a las CT, siendo un 70%. Con la voluntad de investigar los elementos que intervienen en el abandonamiento del tratamiento de las personas con patología dual a la CT "La Coma", se expone una investigación no experimental de tipo correlacional-causa para establecer una relación entre las dos variables. A través de entrevistas a los profesionales y cuestionarios a los usuarios se han establecido los diferentes factores que intervienen, siendo principalmente la falta de formación en salud mental y su intervención, juntamente con las dificultades que presentan los usuarios.
[en] While sub-Saharan Africa in recent years has faced a marked decline in the number of armed conflicts, a number of countries continue to suffer the consequences of organized violence, especially some contexts such as the Democratic Republic of Congo, the Darfur region (western Sudan) and Somalia, to name a few. As some institutions (UN or NGO) or lead scholars have highlighted for several years, the main victim of violence is often civilians, mainly children and women. This article aims to analyze the impact of armed conflicts in Africa have in childhood and in such important areas as education. This object of study has in recent years an important reference as it has been the publication in 1996 of the so-called "Machel Report". Fifteen years after the appearance of this document is of interest to a do a brief balance of some of the progress, gaps and main challenges of protecting children in armed conflict.

[es] Si bien en los últimos años África Subsahariana ha registrado un notable descenso del número de conflictos armados, un buen número de países sigue padeciendo las consecuencias de la violencia armada, especialmente algunos contextos como el de la República Democrática del Congo, la región de Darfur (oeste de Sudán) o Somalia, por citar algunos ejemplos. Tal y como desde el ámbito institucional (Naciones Unidas u ONG) o el académico llevan señalando desde hace varios años, la principal víctima de la violencia suele ser la población civil, principalmente los menores y las mujeres. El presente artículo tiene como objetivo analizar el impacto que los conflictos armados africanos tienen en la infancia y en aspectos tan importantes como su educación. Este objeto de estudio cuenta en los últimos años con un importante referente como fue la publicación en el año 1996 del denominado "Informe Machel". Quince años después de la aparición de este documento, resulta de interés hacer un pequeño balance sobre algunos de los avances, déficits y principales retos de la protección de los menores en conflictos armados.
[en] This article shows how, starting from the diferent concepts of leadership and communication applied to organizations, the roles of the teacher and the student are deined based on their educational relationship and pedagogical innovation. Subsequently, a new methodological model of inductive nature called Inverse Class or Flipped Classroom is analyzed in a general way, to then show how this educational relationship between the teacher and student roles is afected and reformulated in particular. To give support to this theoretical construction, the results of the incorporation project of the Flipped Classroom, carried out between 2014 and 2016 in Barcelona (Spain) are presented, from the perceptions of university students ater taking subjects under the Flipped Classroom model consider that this pedagogical innovation manages to change the traditional roles of teachers and students. According to the students' perception, it is concluded that the teacher becomes the person who guides, accompanies, learns with and from the students, facilitates, becomes the transformational leader, interacts with the students, attends to the diversity of the classroom, personalizes the materials, makes a continuous evaluation, uses diferent evaluation systems (self-evaluation, co-evaluation) and the learner is the one who learns autonomously and collaboratively, as well as being able to coevaluate and interact with the teacher and with their classmates, thus showing a greater motivation and responsibility in their learning

[es] En este artículo se muestra como partiendo de los diferentes conceptos de liderazgo y comunicación aplicado a las organizaciones se definen los roles del docente y del discente en base a su relación educativa y a la innovación pedagógica. Posteriormente, se analiza de forma general un nuevo modelo metodológico de naturaleza inductiva denominado Clase inversa o Flipped Classroom, para luego mostrar cómo queda afectada y reformulada en particular dicha relación educativa entre los roles de docente y discente. Para dar soporte a esta construcción teórica se presentan los resultados del proyecto de incorporación de la Flipped Classroom, realizado entre el año 2014 y 2016 en Barcelona (España) en el que a partir de las percepciones de los estudiantes universitarios después de cursar asignaturas bajo el modelo de Flipped Classroom consideran que esta innovación pedagógica logra cambiar los roles tradicionales de los docentes y los discentes. Según la percepción de los estudiantes se concluye que el docente pasa a ser la persona que guía, acompaña, aprende con y de los estudiantes, facilita, se convierte en el líder transformacional, interacciona con los estudiantes, atiende a la diversidad del aula, personaliza los materiales, hace una evaluación continua, utiliza diferentes sistemas de evaluación (autoevaluación, coevaluación) y el discente es quién aprende de manera autónoma y colaborativa, así como que es capaz de coevaluar e interaccionar con el profesor y con sus compañeros, mostrando así una mayor motivación y responsabilidad en su aprendizaje.
[en] From the results of a research aimed at improving the quality of life of families with a child with intellectual disability, the purpose of this paper is to provide a methodology for the implementation of the familycentered model in early childhood intervention centers in our country. Quantitative and qualitative analyses of the collected data allow us to systematize the steps or stages that would be necessary to provide professionals and families in early intervention centers with useful tools to empower the families and to enhance the children's development. This article represents another step further from the proposals made by other researchers in other countries with different traditions and culture in the field of early intervention, and intends to reflect the characteristics of our country in terms of the history and the path of early intervention in recent decades.

[es] A partir de los resultados de una investigación encaminada a la mejora de la calidad de vida de las familias con un hijo o hija con discapacidad intelectual, el objetivo del presente trabajo es ofrecer una propuesta metodológica para la implementación del modelo centrado en la familia en los centros de atención temprana de nuestro país. Los análisis cuantitativos y cualitativos de los datos recogidos nos permiten sistematizar los pasos o fases que sería necesario seguir con el fin de proporcionar herramientas útiles a los profesionales y a las familias de los centros de atención temprana para promover el desarrollo de los niños y el empoderamiento de las familias. El artículo supone un paso adelante respecto a las propuestas realizadas por otros investigadores de otros países con tradiciones y cultura diferentes en el ámbito de la atención temprana y trata de recoger las características y la idiosincrasia de nuestro país en cuanto a la historia y la trayectoria de la atención temprana en las últimas décadas.
[en] The article analyzes the results obtained in the process of incorporating gamified 3D visual systems for urban projects into the degree and master of architecture. The process has been designed through a first collection of profile student's data, followed by the practical process of working in real urban environments, and finally collecting the results lined to motivation, satisfaction and usability of the process. This project seeks to design new applications from a rearrangement of urban space using gamify-interactive digital systems in order to improve the user experience. The results reveal a low initial motivation in the students, not understanding that theusefulness of the games and the virtual environments can contribute to the visualization of the architectural and urban project. Nevertheless, the proposal has improved the initial perception, raising the interest in the subject and, ultimately, the teamwork skills and the three-dimensional presentation of the project.

[es] El artículo presenta y analiza los resultados obtenidos en el proceso de incorporar sistemas gamificados de visualización 3D para proyectos urbanos en los estudios de grado y máster de Arquitectura. El proceso se ha diseñado a partir de una primera de recogida de datos iniciales para evaluar el perfil de los estudiantes, un segundo proceso práctico de formación y trabajo en entornos urbanos reales con el fin de diseñar nuevos usos a partir de una reordenación del espacio, todo ello utilizando sistemas digitales interactivos con el fin de gamificar la experiencia, y una tercera fase de recogida de resultados ligados a motivación, satisfacción y usabilidad de la experiencia. Los datos presentados se centran en la motivación inicial recogida de los estudiantes. Los resultados nos revelan una bajamotivación inicial del estudiante, no entendiendo las utilidades que los juegos y entornos virtuales pueden aportar a la visualización del proyecto arquitectónico. No obstante, la propuesta utilizada ha conseguido mejorar dicha percepción inicial, mejorando el interés por la materia y en definitiva en las competencias de trabajo en equipo y en presentación tridimensional de proyectos.
[en] The financial sustainability of the media is the main challenge facing the journalism industry since the emergence of the Internet and the change in the journalistic business model. There is a decisive evolution from a source of income focused on advertising towards diverse formulas of payment models, both in the online version of traditional media and in those that have emerged exclusively digitally. However, the results in the form of income are not as expected, since the media in Spain accumulate one million paying subscribers, below forecasts. The evolution of the audience and types of consumption forces us to innovate on possible alternative means of income and audience loyalty. The research follows a quantitative (statistical) and qualitative methodology (in-depth interviews and grounded theory), in a dynamic of triangulation. The results indicate that the reader seeks alternative mechanisms to access content, and that the media try to respond to this challenge by adapting advertising proposals. It is concluded that the media must promote and take advantage of alternative channels to reach the reader (such as social networks or instant messaging), and explore and exploit direct programmatic advertisements to specific audiences and programmatic purchasing as a new source of financing that complements the already existing ones.

[es] La sostenibilidad financiera de los medios de comunicación es el principal reto que afronta la industria periodística desde la irrupción de Internet y el cambio en el modelo de negocio periodístico. De una fuente de ingresos centrada en la publicidad se está evolucionando de forma decidida hacia fórmulas diversas de modelos de pago, tanto en la versión online de los medios tradicionales como en los surgidos de forma exclusivamente digital. No obstante, los resultados en forma de ingresos no son los esperados, ya que los medios en España acumulan en total un millón de suscriptores de pago, por debajo de las previsiones. La evolución de la audiencia y de los tipos de consumo obliga a innovar sobre posibles vías alternativas de ingresos y de fidelización de las audiencias. En la investigación se sigue una metodología cuantitativa (estadística) y cualitativa (entrevistas en profundidad y teoría fundamentada), en una dinámica de triangulación. Los resultados indican que el lector busca mecanismos alternativos de acceder a los contenidos, y que los medios de comunicación tratan de responder a ese reto adaptando las propuestas publicitarias. Se concluye que los medios deben promover y aprovechar canales alternativos para alcanzar al lector (como las redes sociales o la mensajería instantánea), y explorar y explotar anuncios programáticos directos a públicos concretos y la compra programática como nueva fuente de financiación que complemente las ya existentes.
[en] And then, what?" is a project created in Barcelona that aims to promote the inclusion and integration of MENA boys (Foreign Minors Non-Accompanied) when they reach the age of majority, through 4 strategic lines with the corresponding didactic units. In this way, achieve inclusion in the community and develop the key competences of adult and autonomous life while stimulating and enhancing the structuring and development of personality, socialization and the acquisition of basic linguistic and cultural learning.

[es] ¿Y después, qué?" es un proyecto creado en Barcelona que tiene la finalidad de potenciar la inclusión y la integración de los chicos MENA (Menores Extranjeros No Acompañados) cuando llegan a la mayoría de edad, a través de 4 líneas estratégicas con sus correspondientes unidades didácticas. De este modo, lograr la inclusión en la comunidad y desarrollar las competencias clave de la vida adulta y autónoma estimulando y potenciando la estructuración y desarrollo de la personalidad, la socialización y la adquisición de aprendizajes básicos tanto lingüísticos como culturales.
[en] The aim of this paper is to revisit the ethics of educational leadership taking into consideration the axiological uncertainty in which the West is nowadays nested. The ethics of educational leadership was partly opened up by the switch from a managerial to a rather pedagogical approach prompted by the report A Nation at Risk (1983). We suggest taking into consideration two more facts when deining educational leadership. On the one hand, the social and axiological changes being experimented in the West, among which we underline i) the plurality of values, ii) the simultaneity of educational agents, and iii) the provisional nature of referential frameworks. On the other hand, the fact that the role of leadership depends on the cultural expectations of each society. We then turn to the importance of the ethics of care for the development of a more solid leadership in contexts of uncertainty weaving together Merieu, Toraine, Delors, Morin, and Bauman.The paper concludes by ofering a more concrete translation of this theoretical framework: three indispensable virtues and a tripod of intelligences that tought to underpin educational leadership -all with the goal of promoting the autonomy of the subjects instead of their adhesion to the educational institution.

[es] El objetivo de este artículo es revisitar la ética del liderazgo educativo teniendo en cuenta la incertidumbre axiológica en la que se halla Occidente. La ética del liderazgo educativo fue propiciada, en buena medida, por el paso de un enfoque educativo centrado en la gestión a uno de pedagógico, tal como promovía el informe de Estados Unidos A Nation at Risk (1983). En este artículo sostenemos que actualmente, a la hora de definir el liderazgo educativo, habría que tener en cuenta dos factores más. Por un lado, los cambios sociales y axiológicos que experimenta Occidente, entre los que subrayamos i) la pluralidad de valores, ii) la simultaneidad de agentes educativos y iii) la naturaleza provisional de los marcos de referencia. Por otro lado, el hecho de que el papel del liderazgo depende de las expectativas culturales de cada sociedad. Finalmente nos centramos en la importancia de la ética del cuidado para el desarrollo de un liderazgo más sólido en contextos de incertidumbre, entretejiendo algunas reflexiones de Meirieu, Toraine, Delors, Morin y Bauman. El artículo concluye ofreciendo una traducción más concreta de este marco teórico: tres virtudes indispensables y un trípode de inteligencias que deberían sustentar el liderazgo educativo –todo con el objetivo de promover la autonomía de los sujetos en vez de su adhesión a la institución educativa.
[en] This article explores the geographical study of sport in Catalonia in greater depth through the use of production and migration geographic variation models. We study the specific case of playing tennis and its territorial relationship and use a graphical representation of the data to explain the dynamics that have taken place. Discussion of the results of the particular case study makes it possible to explain the current distribution of playing tennis across the country. Longitudinal analysis over time has enabled us to understand the innovation, dispersion and adoption processes that have occurred in this sport, and further longitudinal analysis of the recent situation provides information about the production of practitioners, facilities and organisational structures in certain geographical areas. In the conclusions of this study we summarise the reasons for the changes observed in playing tennis and extrapolate them beyond this sport and extend their validity to other sports that have followed the same dispersion process.

[es] En este artículo se profundiza en el estudio geográfico de la práctica deportiva en Cataluña, a través de la aplicación de los modelos de variación geográfica de la producción y la migración. Se estudia el caso concreto de la práctica del tenis y su relación con el territorio, y con la ayuda de la representación gráfica de los datos se explican las dinámicas que se han ido produciendo. Los resultados sobre el caso concreto de estudio hacen posible, a través de su discusión, explicar la distribución actual de la práctica del tenis en el territorio. Se hace un análisis longitudinal en el tiempo que permite entender los procesos que se han producido de innovación, difusión y adopción de este deporte, y otro de la situación reciente que aporta información sobre la producción de practicantes, espacios y estructura organizativa de determinados ámbitos territoriales. Como conclusiones de este estudio se concretan las razones de las transformaciones observadas en la práctica del tenis, extrapolándolas más allá de este deporte, y extendiendo su validez para otras prácticas que han seguido el mismo proceso de difusión.
[en] This paper presents a training experience of teaching innovation with students and lecturers from the bachelor´s degrees in Social Work and Social Education at the Ramon Llull, Deusto and Comillas Universities (Spain), during the 2019-2020 academic year. The aim was to generate innovative and useful proposals for professional praxis in accompanying people in their life transitions. Creative design dynamics were used, working collaboratively in its five phases: empathizing, defining, devising, creating, and evaluating. The satisfaction with the experience was measured with a questionnaire administered online to which 82,3% of the students responded. Particularly valuable contributions include the self-perceived competences in inspiration, narration and representation of social projects; the development of creativity and critical thinking; the collaborative work and horizontal relationship between students and teachers in an inter-university context; and the strengthening of the motivation to continue learning. It is concluded that the proposed training techniques are perceived very positively by students, opening up new perspectives for their professional practice.

[es] Se presenta una experiencia formativa de innovación docente con estudiantes y profesores de los grados de Trabajo Social y Educación Social de las Universidades Ramón Llull, Deusto y Comillas (España), en el curso 2019/20. El objetivo fue generar propuestas innovadoras y útiles para la praxis profesional en el acompañamiento a personas en sus transiciones vitales. Se utilizaron dinámicas de diseño creativo, trabajándose colaborativamente sus cinco fases: empatizar, definir, idear, crear y evaluar. La satisfacción con la experiencia se midió con un cuestionario administrado online, al que respondieron el 82,3% de los estudiantes. Destacan como contribuciones especialmente valiosas la autopercepción de competencias de inspiración, narración y representación de proyectos innovadores; el desarrollo de la creatividad y el pensamiento crítico; el trabajo colaborativo y la relación horizontal entre estudiantes y profesores en un contexto interuniversitario; y el fortalecimiento de la motivación por seguir aprendiendo. Se concluye que las técnicas formativas propuestas son percibidas muy positivamente por los estudiantes, abriéndoles nuevas miradas para su ejercicio profesional.