BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The project research "Stories in the feminine: the influence of the narratives in women educator's identity construction in Portugal and in Spain" was developed over two years with researchers from Escola Superior de Educação Paula Frassinetti, and Universidad de Madrid. The group developed a qualitative research, with a biographical nature, based on life stories, having interviewed 11 Portuguese and Spanish educators/teachers. In this text we present only six of these stories, all narrated by Portuguese women. This article covers a part of the study and focus on six interviews regarding to the role of women as educators and storytellers. Thereby, the article focuses on women's different dimensions, assuming themselves as storytellers, whether talking about themselves or about another storyteller woman. In this article we present the speech of some of the women interviewed that, as speaking about their relationship with Storytelling time, rescue important aspects of their childhood. In this process, they rebuild themselves in an affective memory related to the stories, the characters, the feelings triggered after experi-enced when they hear or read a good story

[pt] O estudo "Histórias no Feminino: a influência das narrativas na construção identitária de mulheres educadoras em Portugal e em Espanha" foi desenvolvido ao longo de dois anos com investigadores da Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti e da Universidad de Madrid. O grupo de trabalho centrou as suas atenções para uma investigação qualitativa, de carácter biográfico, baseada em histórias de vida, tendo entrevistado onze educadoras/professoras portuguesas e espanholas, optando-se por apresentar agora apenas seis histórias, todas narradas por mulheres portuguesas. Neste artigo os autores abordam uma parcela do estudo e centram-se em seis entrevistas no que diz respeito ao papel da mulher como educadora que conta histórias. Assim, focalizam-se várias dimensões da mulher ao assumir-se como contadora de histórias, quer ao falar de si mesma ou de outra mulher que conta histórias. Neste artigo, apresentamos o discurso de algumas entrevistadas que ao narrarem a sua relação com a hora do conto resgatam aspetos importantes da sua infância. No resgate, elas reconstroem-se numa memória afetiva relacionada com os contos, as personagens, os sentimentos desencadeados após terem ouvido ou lido uma boa história
[en] Improving teacher education in recent decades is being invested in new challenges, especially given the emergence of so-called knowledge societies. In this context emerge reforms for Higher Education where the approach to student-centered learning and lifelong learning are central. This kind of metaanalytic article aims to argue the use of biographical narratives, according to different perspectives, and especially those that focus on the idea of "student voice" as a strategy to develop the teaching approach centered, on students. Also, aims to discuss some of the challenges inherent in implementing this approach in the context of initial teacher education, and from that, bring out a perspective of training that could give clues for overcoming these challenges

[pt] A melhoria da formação inicial de professores, nas últimas décadas, está sendo investida de novos desafios, especialmente, tendo em conta a emergência das denominadas sociedades do conhecimento.Nas reformas para o Ensino Superior, especialmente no âmbito da constituição do Espaço Europeu do Ensino Superior, a abordagem da aprendizagem centrada nos estudantes é fulcral. Este artigo, do tipo metanalítico, tem por objetivo argumentar em favor douso das narrativas biográficas, segundo diversas perspetivas, e, especialmente, nas que centram-se na ideia da "voz do estudante" como estratégia de efetivação da abordagem de ensino centrada nos estudantes. Objetiva, ainda, discutir alguns dos desafios inerentes à implementação desta abordagem no contexto da formação inicial de professores e, a partir dessa discussão, apresentar uma perspetiva de formação que pode dar pistas de superação dos referidos desafios
[en] The study analyzes students' conceptions of the representational nature attributed to images in biology. The conceptions regarding the relationship between representation and referent can be categorized into realism and constructivism. 171 students aged 12, 14, and 16 participated in the study. Some had had specific instruction in biology and some had not. Several instruments, such as Likert scale questionnaires, and multiple choice and open-ended questions were used to measure the conceptions. Students show realistic conception about the nature of a cell microphotography. The primacy of perceptive aspects in visual representations may explain these results, the difficulties students have in learning them, and the need of their explicit instruction

[pt] Este estudo teve como objetivo analisar as concepções dos estudantes sobre a natureza representacional das imagens em biologia. As concepções sobre a relação entre a representação e o referente podem categorizar-se como realistas ou construtivas. Para isso, 171 estudantes de 12 a 16 anos, com e sem instrução específica em biologia, responderam a questionários de escala Likert, com perguntas abertas e de múltipla escolha. Em geral, os estudantes mostraram uma concepção realista sobre a imagem de uma célula. A primazia dos aspectos perceptivos das imagens pode explicar esses resultados, assim como as dificuldades que os estudantes têm em sua aprendizagem e na necessidade de sua instrução explícita
[en] This study delves into teachers' knowledge of training in and use of contemporary music at different conservatories across Spain. The objectives focus on the need to analyze why contemporary music is not taught uniformly in the different conservatories, leading to questions about the use made by teachers. Research has been designed using 113 participants forming part of this conservatory teaching staff and who responded to an ad hoc questionnaire. The results show that teachers consider themselves poorly trained and thus scarcely handle this content. Correlations are found between the training teachers receive in how to approach contemporary music and their use of it in conservatory classrooms. This data provides some responses to the issues and questions that should be explored further to find solutions and improve in this area. Contemporary music forms part of daily life and its study provides well-rounded development for current students, with conservatories being key places to carry out this type of research

[pt] Este estudo investiga o conhecimento, o treinamento e o uso da música contemporânea por professores de diferentes conservatórios da Espanha. Os objetivos se concentram na necessidade de analisar por que a música contemporânea não é ensinada de maneira uniforme nos diferentes conservatórios, o que leva a perguntas sobre o uso realmente feito pelos professores. Assim, a pesquisa foi elaborada com 113 participantes que fazem parte do corpo docente do conservatório e que responderam a um questionário ad hoc. Os resultados mostram que os professores se consideram mal treinados e, portanto, dificilmente lidam com esse conteúdo. Foram encontradas correlações entre o treinamento que os professores recebem sobre como abordar a música contemporânea e o uso que fazem dela nas salas de aula do conservatório. Esses dados fornecem algumas respostas para as questões e perguntas que devem ser mais exploradas para encontrar soluções e melhorar essa área. A música contemporânea faz parte da vida cotidiana e seu estudo proporciona um desenvolvimento completo para os alunos atuais, e os conservatórios são locais importantes para a realização desse tipo de pesquisa
[en] This article presents how the Swedish Centre for Architecture and Design (ArkDes) in Stockholm, Sweden work with architectural education to reach social justice as a part of its instruction. It describes some of ArkDes pedagogical ideas as well as presenting practical examples from the work at ArkDes. It also presents international architectural education-work done in Ukraine, Belarus, Moldova and Georgia in collaboration with dance and movement. It stresses the importance of architectural education as a tool to understand your surroundings and ways and methods to enhance knowledge of architecture with the purpose that you tomorrow can make better decisions for the society so that we can create a more equal world. The article shows how architecture education can strengthen learning and improve self-esteem

[pt] Este artigo apresenta o trabalho de educação em arquitectura do Centro Sueco de Arquitetura e Design (ArkDes), em Estocolmo, Suécia, cujo principal objetivo é alcançar a justiça social. São descritas algumas das ideias pedagógicas do ArkDes através de alguns exemplos práticos, além das experiências de educação em arquitectura na Ucrânia, Belarus, Moldávia e Geórgia, onde também foram utilizadas a dança e o movimento corporal. É salientada a importância da educação em arquitectura como uma ferramenta para a compreensão do contexto e como forma para melhorar o conhecimento da disciplina com o propósito de permitir uma melhor tomada de decisão para uma sociedade mais igualitária. O artigo mostra como a educação em arquitetura pode fortalecer a aprendizagem e melhorar a autoestima
[en] Current debates about the university and its transformations have acquired "university social responsibility", "university social commitment" or "university relevance", and have reviewed others like "university social function". Although there are some conceptual, ideological geographical or political differences, they all share the need to strengthen the link with the environment. In this sense, community university practices such as volunteering, university extension and service learning are relevant. Since 2006, Argentina supporting programs on service leaning practices have been developed. As regards public policy, the Ministry of Education created that year the University Volunteer Program in order to finance projects in public universities, while the University of Buenos Aires strengthened the UBANEX program under similar characteristics. In both cases, the aim is to finance university volunteering projects than join curricula and the resolution of social concerns, particularly in vulnerable social environments. The study analyzes how this is accepted at the University of Buenos Aires. Participants' motivations, difficulties and obstacles are shown and finally, interaction with the rest of the university activities and functions are described.

[pt] Os debates atuais sobre a universidade e suas transformações incorporaram noções como "responsabilidade social universitária", "compromisso social da universidade", ou "pertinência da universidade" e revisitado outras como "função social da universidade". Ainda que nem todos remetam ao mesmo, e que até possam evidenciar-se diferenças conceituais, ideológicas, geográficas ou políticas, um elemento que compartem é a necessidade de fortalecer o vínculo que a universidade entabula com seu entorno. Neste sentido, exigem relevância práticas universitárias de intervenção comunitária, tais como o voluntariado, a extensão universitária e o aprendizagem-serviço. A partir do ano 2006 desenvolveram-se na Argentina programas de apoio a práticas universitárias de aprendizagem-serviço. Em nível de política pública, o Ministério de Educação criou esse ano o Programa de Voluntariado Universitário (destinado a financiar projetos em universidades públicas), enquanto que a Universidade de Buenos Aires consolidou o programa UBANEX, com similares características. Em ambos os casos, o objetivo consiste em outorgar financiamento a projetos de voluntariado universitário que articulem conteúdos curriculares com a abordagem de algum problema concreto detectado na sociedade, particularmente em âmbitos de vulnerabilidade social. Este estudo analisa como é recebida esta prática dentro da Universidade de Buenos Aires. Indagam-se as motivações dos participantes; as dificuldades e obstáculos; e, finalmente, os diálogos que se iniciam com o restante das atividades e funções que habitam o quefazer universitário.
[en] The objective of this study is the understanding of groundwater teacher education a construction political and cultural of writing (auto)biographical. Thus, the proposed text is to show the processes by which constitutes me as a teacher and researcher black. The applied methodology, in order to have more information of the research participants, was oral and (auto)biographical reports. The participants use their memories to report the recalls of the experiences which occurred in their lives. So, new experiences will always contribute to the change of the memory content, in the construction of new meanings and senses

[pt] O objetivo deste estudo é o entendimento dos subterrâneos da formação docente como uma construção político cultural da escrita (auto)biográfica. Assim, a proposta do texto é mostrar os processos pelos quais me constitui como docente negra e pesquisadora. A metodologia utilizada, para obter maiores informações dos participantes da pesquisa, foram os relatos orais e autobiográficos. Os sujeitos que participaram da pesquisa, ao narrarem suas lembranças auferidas de experiências ocorridas ao longo de suas vidas, utilizam-se da memória. Assim, novas vivências estarão sempre contribuindo para a modificação do conteúdo da memória, na construção de novos sentidos e significados
[en] In the current context of education, there is a need for greater coordination of teachers in schools in order to improve efficiency and meet the educational requirements. Share teaching goals is, in a special way one of the conditions that influence deeply on teachers collaboration providing advice and support each other. The presence or absence of consensus about educational goals is very important because it affects the results of students and teachers in educational centers. The increasing of participation in decision-making in schools reflects the widespread belief that horizontal management and a decentralized structure of authority have the potential to promote efficiency in schools. However, the literature indicates a discrepancy between the conceptualization and definition of collegiality and empirical evidence. The purpose of this theoretical article is to review the concept of collegiality and propose a classification of its dimensions to develop a comprehensive multilevel model for understanding the effects of collegiality in the school.

[pt] No contexto atual da educação, há necessidade de uma maior coordenação do corpo docente nas escolas, a fim de melhorar a sua eficácia e para responder às exigências educacionais colocadas sobre eles. Partilha os objectivos da educação constitui, em particular as condições que influenciam a profundidade com que o corpo docente trabalha pagando cada outro Conselho e apoio, a existência ou não de consenso em torno de fins educativos é muito importante como ele afeta os resultados globais no corpo docente e alunos nas escolas. A aparência da cada vez maior participação na tomada de decisão nas escolas reflete a crença generalizada de que a gestão horizontal e uma estrutura descentralizada da autoridade têm potencial para promover a eficiência na escola. No entanto, a literatura indica uma discrepância entre a conceituação e a definição de colegialidade e evidências empíricas. A finalidade deste artigo teórico é rever o conceito da colegialidade e propor uma classificação das dimensões para desenvolver um modelo abrangente de vários níveis para a compreensão dos efeitos da responsabilidade coletiva na escola.
[en] The relevance of evaluation policies for the agendas of the states makes them an unavoidable reality in the analysis of educational systems. This paper presents an analysis of the policies developed by the Spanish autonomous communities (Andalusia, the Canary Islands, Catalonia and the Basque Country) to evaluate their education systems at the basic education levels. Specifically, both administrative and properly evaluative and methodological policies are studied. Following a comparative methodology and through different qualitative strategies of information collection and analysis, the research presents results that expose some limitations of the evaluation programs that are currently being developed at the regional level and provide clarity to current debates around the evaluations of educational systems

[pt] A relevância das políticas de avaliação para as agendas dos estados torna-as uma realidade incontornável na análise dos sistemas educacionais. Este artigo apresenta a análise das políticas desenvolvidas pelas comunidades autônomas espanholas (Andaluzia, Ilhas Canárias, Catalunha e País Basco) no campo da avaliação de seus sistemas educacionais nos níveis de ensino básico. Especificamente, são estudadas políticas administrativas e devidamente avaliativas e metodológicas. Seguindo a metodologia comparativa e através de diferentes estratégias qualitativas para coletar e analisar informações, a pesquisa apresenta resultados que significam algumas limitações dos programas de avaliação que estão sendo atualmente desenvolvidos no nível regional e fornecem clareza a alguns dos debates mais atuais em torno de a avaliações de sistemas educacionais
[en] The new frame offered by European Higher Education Area has led to changes in the new design and approach to curricula as is the case of Social Work.In this context, the article presented here, reflects the experience of implementing the Service Learning Methodology (SLM) in external practices of the Degree in Social Work. With this methodology, the meaning of "learning skills" is refocused as the main tool. Service Learning is a method that aims to teach learning, and learning by doing, as a consequence the student involvement is higher than before, recovering his own role, somewhat lost.External practices of Social Work degree with SLM represent a challenge for all those involved in the process, social organizations, students and the university. External practices are excellent places for active citizenship training where academic quality and accountability social will converge. The article presents the times and stages through which it has passed the start-up, as well as some of the preliminary conclusions that have been reached after the first students have finished the practices

[pt] O novo cenário que oferece o Espaço Europeu de Educação Superior propiciou mudanças na nova concepção e enfoque de determinados currículos, como é o caso concreto do de Trabalho Social. Neste sentido, o artigo aqui apresentado recompila a experiência de implementação da metodologia didática de Aprendizagem- Serviço (ApS) nas práticas externas da Graduação em Serviço Social. Com esta metodologia se reenfoca o significado de aprender competências como ferramenta principal para consegui-lo. O Aprendizagem-Serviço é um método que pretende ensinar aprendendo e aprender fazendo, razão por que a implicação do alunado é máxima, recuperando assim seu próprio protagonismo, um tanto perdido. As práticas externas de Graduação de Serviço Social com APS representam um desafio para todos os agentes implicados no processo: entidades sociais, alunado e a própria universidade. As práticas são um excelente espaço para a formação em cidadania ativa, onde convergirão a qualidade acadêmica e a responsabilidade social. O artigo engloba os momentos e fases pelas quais passaram o desenvolvimento e algumas das conclusões preliminares as quais se chegou depois de formada a primeira turma.
[en] The theory of mind (ToM) is a key milestone in human development, as it allows for the understanding of fundamental skills for effective communication and social engagement. Most recent research is based on the study of false belief as a representative indicator of its development, but this fact overlooks the complex nature of the phenomenon, whose development depends on the gradual organisation of multiple aspects. While there is consensus as to the multifaceted nature of ToM, the processes that underlie its development have been little explored beyond Western cultures, especially focusing on North American and European samples. This article discusses current evidence on existing cultural differences in the developmental patterns and times of ToM acquisition. Additionally, it addresses the limited diversity of tasks that have been traditionally used for ToM evaluation and the difficulties that it could pose in terms of validity and generalisation of results

[pt] A teoria da mente (TM) é um marco importante do desenvolvimento humano, pois permite a compreensão das habilidades fundamentais para uma comunicação eficaz e a participação social. Muitas das pesquisas recentes baseam-se no estudo de falsa crença como um indicador representativo de sua evolução, mas isso negligencia a natureza complexa do fenômeno, onde o desenvolvimento depende da organização gradual de múltiplos aspetos. Embora haja um consenso quanto ao caráter multifacetado da TM, os processos relacionados com seu desenvolvimento têm sido pouco explorados além das culturas ocidentais, especialmente com foco em amostras populacionais norteamericanas e europeias. Este artigo discute as evidências atuais sobre as diferenças culturais existentes nos padrões de desenvolvimento e tempos de adquisição da TM, bem como sobre as dificuldades que a diversidade limitada de tarefas que têm sido tradicionalmente usadas para sua avaliação pode representar em termos de validade e generalização dos resultados
[en] Sport injuries are a constant in physical activity and sport and represent, to a greater or lesser degree, an obstacle that most athletes have to face and which could have an impact on economical, occupational and educational aspects, as well as on physical and psychological health. Traditionally, sport injury was deemed the result of biomechanical forces exerted on the body and sustained during participation in sport activity, under which perspective the athlete is considered merely as the container of a set of parts that break down and must be repaired. In contrast, Sport Psychology has brought the individual into a central active role, both when sustaining and recovering from an injury. This paper promotes a psychological perspective on sport injury and reviews the main psychological models posed for both the pre-injury and the post-injury phases. Finally, the paper addresses some of the main problems encountered by research on sport injury and sets out several guidelines for future research in the field

[pt] As lesões desportivas são uma constante na actividade física e no desporto e representam, em maior ou menor grau, um obstáculo que a maioria dos atletas tem que enfrentar, podendo aquelas ter consequências a nível económico, laboral e educativo, bem como a nível físico e psicológico. Tradicionalmente, a lesão desportiva tem sido considerada como o resultado da acção de forças biomecânicas exercida sobre o corpo enquanto se participa numa actividade desportiva. Essa perspectiva tem vindo a considerar o atleta como um mero recipiente de peças que foram quebradas e devem ser reparadas. Pelo contrário, a Psicologia do Desporto reconhece ao sujeito um papel activo central tanto no padecimento da lesão como no processo de recuperação da mesma. O presente artigo procura promover uma perspectiva psicológica de lesão desportiva, revendo os principais modelos psicológicos que têm sido propostos tanto para a fase de pré-lesão como para a fase de pós-lesão. Por último, o artigo discute os principais problemas da investigação sobre lesões desportivas e oferece uma série de linhas de actuação para a realização de investigação neste âmbito