[en] Cerebral Palsy, is the first cause of physical disability in childhood. It is a group of permanent disorders that affect movement, posture, and balance of children, and that affects activity and participation. Educational physiotherapy seeks to increase personal autonomy, facilitate social integration, and adapt learning to students with special needs. It must consider all the impediments of children, in order to offer them a holistic treatment, based on objectives. Objective: to prove the effect of a Physiotherapy intervention that combines Task-Oriented Motor Learning Therapy and the therapeutic exercise, on participation in the environment of Early Childhood Education school, speed and endurance of gait, trunk balance and achievement of functional objectives in a child with cerebral palsy. Subjects and Methodology: 10-week case study with a 3-year-old child diagnosed with Cerebral Palsy, spastic diparesia. Physiotherapy intervention, based on Task-Oriented Motor Learning Therapy and therapeutic training exercise, was performed in two phases: an intensive intervention of 6 weeks with 7 sessions per week, and a 4-week follow-up intervention with 4 weekly sessions. The result variables, participation in the environment (Spanish version of Young Children Participation and Environment Measure), gross motor function (Spanish version of Gross Motor Function Measure), gait speed (10 Meter Walk Test), gait resistance (2 minute walk test), trunk control (Spanish version of Trunk Control Motor Scale) and functional objectives (Goal Attainment Scale), were measured 3 times throughout the study. Results: improvements were observed across all variables. Minimum clinically important difference were observed in the gross motor function (10,09%), walking speed (0,63 meters/seconds) and resistance (20 meters). Changes were greater after the intensive intervention. Conclusions: the proposed physiotherapy program has a positive effect on participation in the school environment of Early Childhood Education, gait speed and endurance, trunk balance and achievement of goals in a child diagnosed with Cerebral Palsy.

[es] Introducción: la Parálisis Cerebral, es la primera causa de discapacidad física en la infancia. Es un conjunto de trastornos permanentes que afectan al movimiento, postura y equilibrio de los niños, y que repercute en los niveles de actividad y participación. La Fisioterapia Educativa busca aumentar la autonomía personal, facilitarles la integración social y adaptarles el aprendizaje a los alumnos con necesidades especiales. Debe tener en cuenta todos los impedimentos de los niños para poder ofrecerles un tratamiento global e integral, basado en objetivos. Objetivo: comprobar el efecto de una intervención de Fisioterapia, que combina Terapia de Aprendizaje Motor Orientado a la Tarea y Ejercicio Terapéutico, sobre la participación en el entorno escolar de Educación Infantil, la velocidad y resistencia de la marcha, el equilibrio del tronco y la consecución de objetivos funcionales en un niño con Parálisis Cerebral. Sujeto y metodología: estudio de caso de 10 semanas de duración con un niño de 3 años diagnosticado de Parálisis Cerebral, diparesia espástica. La intervención de Fisioterapia, basada en Terapia de Aprendizaje Motor Orientada a la Tarea y Ejercicio Terapéutico, se realizó en dos fases: un periodo intensivo con 7 sesiones semanales durante 6 semanas; y un periodo de mantenimiento con 4 sesiones semanales durante 4 semanas. Las variables resultado, participación en el entorno (versión española de Young Children Participation and Environment Measure), función motora gruesa (versión española de Gross Motor Function Measure), velocidad de la marcha (Test de 10 metros marcha), resistencia de la marcha (Test de 2 minutos marcha), control del tronco (versión española de Trunk Control Motor Scale) y objetivos funcionales (Goal Attainment Scale), se midieron 3 veces a lo largo del estudio. Resultados: se observaron mejoras en todas las variables, con diferencias mínimas clínicamente relevantes en la función motora gruesa (10,09%), la velocidad (0,63 metros/segundos) y resistencia (20 metros) de la marcha. Los cambios fueron mayores tras el periodo intensivo. Conclusiones: la intervención de Fisioterapia propuesta tiene un efecto positivo sobre la participación en el entorno escolar de Educación Infantil, la velocidad y resistencia de la marcha, el equilibrio del tronco y la consecución de objetivos en un niño diagnosticado de Parálisis Cerebral.