BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The aim of the research is based on the following central hypothesis: Systemic pedagogy and inclusive education complement each other in the improvement of school coexistence, strengthening the bonds of recognition and dignity towards each family system and its territories. The fieldwork was carried out during the 2016-2017 school year, and extended until January 2018. The fieldwork was carried out from two perspectives: on the one hand, everything that happened in the systemic pedagogy workshop with the teaching staff and families and, on the other hand, what happened beyond these sessions. To do this, it was necessary to establish relationships with the different study populations.

[es] Investigación etnográfica multisituada que describe las relaciones de convivencia en el Centro Rural Agrupado Peña Escabia, situado en el Alto Palancia (comarca del interior de Castellón). Se escogió dicho centro porque solicitaron una formación en pedagogía sistémica. La investigación se basó en la siguiente hipótesis central: La pedagogía sistémica y la educación inclusiva se complementan en la mejora de la convivencia escolar, fortaleciendo los vínculos de reconocimiento y dignidad hacia cada sistema familiar y sus territorios. El trabajo de campo se desarrolló durante el curso escolar 2016-2017, alargándose hasta enero de 2018. Éste se realizó desde dos perspectivas. Por un lado, se describe lo sucedido en el taller de pedagogía sistémica con el claustro y las familias. Por otro lado, lo sucedido más allá de estas sesiones. Para ello, fue necesario establecer relaciones con las distintas poblaciones del estudio.
[en] In this article we present the finding of three ruts areas in the municipality of Viver, in the Alto Palancia region (Castellón). His study provides new archaeological evidences of the works of conditioning of the roads that have ascended the Palancia Valley in different historical periods.

[es] En este artículo damos a conocer el hallazgo de tres zonas de rodadas en el término municipal de Viver, en la comarca del Alto Palancia (Castellón). Su estudio proporciona nuevas evidencias arqueológicas de los trabajos de acondicionamiento de los caminos que han remontado el valle del Palancia en diferentes periodos históricos.
[en] Objective To explore the emotions experienced by the nurses of a Home Hospitalization Unit as a result of their work role. Method A qualitative exploratory study was carried out with a phenomenology approach to explore people's experiences and inner-life experiences. The participants were 9 nurses working in the home hospitalization unit. An analysis of qualitative content was undertaken. Units of meaning were grouped into 13 codes that, in turn, were classified into 4 categories, emotional dimension, beneficial and distressing aspects, daily working life and personal life. Results Nursing professionals working in palliative care suffer continuous exposure to traumatic situations, although they also report feeling satisfactory emotions that compensate for moments of distress. Having resources such as training in self-care and emotional regulation, as well as social support seems to be key to providing quality care and avoiding the onset of compassion fatigue. Conclusions Maintaining psychosocial well-being in the workplace is crucial for palliative care nurses to be able to undertake their work in the best possible way.

[es] Objetivo Explorar las emociones experimentadas por las enfermeras de una Unidad de Hospitalización a Domicilio como resultado de su rol laboral. Método Estudio exploratorio cualitativo, con enfoque desde la fenomenología para explorar experiencias y vivencias de la vida interior de las personas. Las participantes fueron 9 enfermeras que desempeñaban su labor en la Unidad de Hospitalización a Domicilio. Se realizó un análisis de contenido cualitativo. Las unidades de significado fueron agrupadas en 13 códigos que, a su vez, se clasificaron en 4 categorías llamadas dimensión emocional, aspectos beneficiosos y angustiantes, vida laboral diaria y vida personal. Resultados Las enfermeras que trabajan en cuidados paliativos sufren una exposición continua a situaciones traumáticas, aunque también refieren sentir emociones satisfactorias que compensan los momentos de angustia. Poseer recursos como formación en autocuidado y regulación emocional, así como contar con apoyo social, parece ser clave para prestar una atención de calidad y evitar la aparición de la fatiga por compasión. Conclusiones Mantener el bienestar psicosocial en el lugar de trabajo resulta crucial para que los profesionales sanitarios dedicados a los cuidados paliativos puedan desempeñar su labor de la mejor forma posible.
[en] Knowing the history of the place where we live is important to understand the current reality, as well as to realize many things that go unnoticed by our eyes. This document is a didactic proposal that aims to teach students the history of their town, in this case Oropesa del Mar. To carry out this project, the methodology to be used will be globalizing, active and participatory, where children will work in groups that will promote socialization and the acquisition of behavioral norms. All this will be done using the game, not only as something playful, but also as an educational resource through which knowledge is acquired. During the whole teaching-learning process, an initial, continuous and final evaluation will be carried out through assemblies, direct observation and review of activities.

[es] Conocer la historia del lugar donde vivimos es importante para entender la realidad actual, así como para darnos cuenta de muchas cosas que pasan desapercibidas por nuestros ojos. Este documento es una propuesta didáctica en la que se pretende enseñar al alumnado la historia de su pueblo, en este caso Oropesa del Mar. Para llevar a cabo este proyecto, la metodología que se utilizará será globalizadora, activa y participativa, donde los niños trabajarán en grupos que fomentarán la socialización y la adquisición de normas de comportamiento. Todo esto se realizará utilizando el juego, no solo como algo lúdico, sino también como un recurso educativo a través del cual se adquieren conocimientos. Durante todo el proceso de enseñanza-aprendizaje se realizará una evaluación inicial, continua y final, a través de asambleas, observación directa y revisión de actividades.
[en] This study aims to present the model of electronic administration in Spain in the Real Decreto 203/2021, de 30 de marzo, por el que se aprueba el Reglamento de actuación y Funcionamiento del sector público por medios electrónicos in Spain. In its content, we will see how the classic architecture with which we observed the configuration of the public administration changed to a new form of appreciation that arises on the occasion of the advent of an unprecedented technological revolution. We are facing a perfect moment of digital and legal transition, which is in the making, which poses a series of challenges that the legislator must combat to offer a more efficient and quality public service available to all citizens.

[es] El presente estudio tiene como objetivo analizar el actual modelo de Administración electrónica que propone el Real Decreto 203/2021, de 30 de marzo, por el que se aprueba el Reglamento de actuación y Funcionamiento del sector público por medios electrónicos en España. En su contenido observaremos como la clásica arquitectura con la que fue configurada la Administración pública ha cedido paso a una forma emergente de apreciación de la misma que surge con motivo del advenimiento de una revolución tecnológica sin precedentes. En definitiva, nos encontramos ante un momento clave de definición jurídica de las Administraciones públicas que plantea una serie de desafíos digitales que el legislador y los poderes públicos deberán combatir a fin de ofrecer un servicio público más eficiente y de calidad al alcance de todos los ciudadanos.
[en] The giallo is an influential film trend developed in Italy between 1960 and 1970. Worshiped by both avid cinephiles and academics, the prolix and continuous relationship between giallo and painting, key to its ascription of the (controversial) label of a postmodern genre, remains underexplored. In this article we conduct a first comprehensive approach to the pictorial transtextuality of giallo through the glossing of the paintings featured (and its expressive and discursive implications) in the gialli of its two emblematic directors: Mario Bava and Dario Argento. The arbitrariness of postmodern vocation in its artistic motivation can be traced on subsequent films.

[es] El giallo es una influyente corriente cinematográfica desarrollada en Italia entre 1960 y 1970. Género de culto para cinefilia y academia, la prolija y continuada relación entre giallo y pintura, clave para la adjudicación de la (discutida) etiqueta de género postmoderno, permanece infraexplorada. En este artículo realizamos una primera aproximación integral a la transtextualidad pictórica del giallo a través de la glosa de las pinturas referenciadas (y de sus implicaciones expresivas y discursivas) en los gialli de sus dos directores emblemáticos: Mario Bava y Dario Argento. La arbitrariedad de vocación postmoderna en su motivación artística puede rastrearse en el cine posterior.
[en] In my view it is important to create elements that belong to teachers. As a group, teachers are divided by procedures, laws and specific situations. Aware of the differences that separate us, we should encourage the creation of common spaces where we can feel more united. We must bridge the gaps between teachers at all levels: nursery school, primary school, secondary school and university. Cultural studies, and more specifically, visual culture, are developing effective strategies for generating common environments and transit sites, areas where we can all share issues that affect us. Building an urban vision that belongs to teachers means uncovering the affinities that define us. This endeavour begins with a proposal for an encounter with teachers' specific visions. Over many years we have gathered opinions and images to learn more about how teachers understand their city. Using photographs and interviews we analyse the elements that most motivate teachers in each place. We try to discover, through texts and images, teachers' visions of their cities, and how the reality they experience can be improved. This paper reflects the opinions of Uruguayan, Argentine, Chilean, Peruvian and Spanish teachers.

[es] Considero de máxima relevancia la creación de elementos propios del colectivo docente. El conjunto del profesorado se encuentra muy dividido por instancias, legislaciones y situaciones particulares. Conscientes de las diferencias que nos separan, deberíamos favorecer lugares comunes para sentirnos más unidos, evitando así la distancia debilitadora que existe entre las realidades del profesorado de infantil, primaria, secundaria y universidad. Desde los estudios culturales y la cultura visual se vienen elaborando estrategias que pueden resultar eficaces para generar nuevos entornos comunes, espacios donde podamos compartir elementos y problemáticas que nos afecten. Construir una mirada urbana propia del colectivo docente pasa por revelar las afinidades que nos definen. Para iniciar esta labor fomentamos un encuentro con la mirada particular de los y las docentes. Llevamos años recogiendo opiniones e imágenes a través de las cuales se pueda conocer mejor cómo ve y de qué manera entiende su ciudad el profesorado que la habita. A partir de fotografías y entrevistas tejemos una red de convergencias, analizando aquellos elementos que más motivan al profesorado de cada lugar. Intentamos conocer mediante textos e imágenes cuál es la mirada que vierte el colectivo docente hacia su ciudad, y de qué modo se intenta mejorar dicha realidad vivida.
[en] In 1767 the foundation of the Nuevas Poblaciones begins, a project of the Spanish monarchy that transformed several depopulated areas of Sierra Morena and lower Andalusia into agricultural colonies under the protection of the charter known as the Fuero de las Nuevas Poblaciones. The project was based on foreigners and Spaniards, proposing a different social and economic organization than the rest of the Hispanic Monarchy until 1835. The study of the colonists of the Navas de Tolosa parishioners has helped us understand how the process of creation and development of these colonies was, transforming the wastelands of Sierra Morena into farmland. Through archival documentation and historical cartography combined with Geographic Information Systems (GIS) we have reconstructed the grid of farmlands from 1770, 1774 and 1781, analyzing the nationality of the settlers, the situation of their land, the concentration and dispersion of the plots or the presence of the woman as owne

[es] En 1767 se inicia la fundación de las Nuevas Poblaciones, un proyecto de la monarquía española que transformó varios despoblados de Sierra Morena y la baja Andalucía en colonias agrícolas bajo la protección del Fuero de las Nuevas Poblaciones. El proyecto tuvo como base a extranjeros y españoles, planteando una organización social y económica diferente al resto de la Monarquía Hispánica hasta 1835. El estudio de los colonos de la feligresía de Navas de Tolosa nos ha ayudado a comprender cómo fue el proceso de creación y desarrollo de estas colonias, transformando los baldíos de Sierra Morena en tierras de cultivo. A través de documentación de archivo y cartografía histórica combinada con Sistemas de Información Geográfica (SIG) hemos reconstruido la retícula de suertes de 1770, 1774 y 1781, analizando la nacionalidad de los colonos, la situación de sus suertes, la concentración y dispersión de las parcelas o la presencia de la mujer como propietaria.
[en] This paper aims to deepen into the nature of motivation and into the literal and metaphorical continuum of colour expressions for red and green in English and Spanish. We focus on the analysis of colour metaphors in relation to concepts different from those of emotions, in non-literary texts, and where synaesthesia is not the only motivation. Our corpus consists of lexical items, idioms and collocations where colour contributes to meaning, taken from the BNC (English) and the CREA (Spanish). The study shows that a) the literal-metaphorical cline cannot always be observed within the same expression; b) the importance of the centre of the cline made up of chains of entailments is predominantly based on cultural knowledge, as well as on value judgements assigned to colours by the language community.

[es] Este artículo profundiza en la naturaleza de la motivación y en el continuo literalmetafórico de expresiones que utilizan los colores rojo y verde en inglés y español. Nos concentramos en el análisis de metáforas con colores en relación con conceptos diferentes a los de las emociones, en contextos no literarios y donde la sinestesia no es la única motivación. Nuestro corpus consiste en elementos léxicos, frases hechas y colocaciones donde el color contribuye al significado, tomado del BNC (inglés) y del CREA (español). El estudio demuestra a) que el continuo literal-metafórico no siempre puede verse dentro de la misma expresión; b) la importancia del punto medio del continuo compuesto de cadenas de implicaturas predominantemente basadas en el conocimiento cultural y los valores asignados a los colores por los hablantes de cada comunidad.
[en] The present study has a double purpose. The first is to analyse two ofthe variables involved in the understanding of the faux pas in autism(Intelligence Quotient – IQ - and False Belief – FB). The second is toexamine in detail the difficulties encountered in the Faux Pas test, whenautistic individuals were divided into two groups according to their IQ(Group 1 = IQ range 100 – 120, Group 2 = IQ range 70 – 85). Fourstories from the Faux Pas test (Baron-Cohen, O'Riordan, Stone, Jones, &Plaisted, 1999) were adapted (vignettes and narration in Spanish), andtwo groups of autistic children (N = 34) between 7 and 12 years of age (M= 9.6, SD= 1.55) responded through forced-choiceanswers and verbal explanations. The results demonstratedthe predictive capacity of full-scale IQ (r = 0.53; p <0.001; R2 = 0.28) and FB (r = 0.51; p < 0.001; R2 =0.26) in the performance of the FauxPas test. Verbal IQand FB could explain 40% of the variability in the results ofthe Faux Pas test. Significant differences were found overallin the forced-choice responses, and more specifically in ii)the recognition of the speaker, and vii) the ignorance ofthe information, as well as in their verbal explanations.Findings are discussed in depth due to their possible impacton the daily lives of autistic individuals.

[es] El presente estudio tiene una doble finalidad. La primera es analizar dosde las variables implicadas en la comprensión de las meteduras de pata(MP) en el autismo (Cociente Intelectual; CI, y la Falsa Creencia; FC).La segunda, examinar en detalle las dificultades encontradas en la tareade MP, dividida la población con autismo en dos grupos según su CI(Grupo 1= rango CI 100-120, Grupo 2 = rango CI 70-85). De dichatarea de MP, se adaptaron cuatro historias (viñetas y narración) de Baron-Cohen, O'Riordan, Stone, Jones y Plaisted (1999), y se administrarona los dos grupos de niños y pre-adolescente con autismo (N = 34) deentre 7 y 12 años (M = 9.6, DE = 1.55), que las resolvieron a partir derespuestas de elección dicotómica y de explicación verbal. Los resultadosdemuestran la capacidad predictiva del CI total (r = 0.53; p < 0.001; R2= 0.28) y de la FC (r = 0.51; p < 0.001; R2 = 0.26). El 40 % de la variabilidad de la tarea de MP se vio explicada por las variables predictoresFC y Vocabulario. Además, se encontraron diferencias significativas entregrupos (el Grupo 1 respondió mejor que el Grupo 2) tanto en respuestasde elección forzada personaje (ii) e ignorancia (vii) y la suma total comoen su explicación verbal. Estos resultados se discuten más detalladamentedebido a su posible repercusión en la vida diaria de las personas conautismo.
[en] The proposed article aims to examine the strategies used by American women cookbook writers to attract the intended audience to their collections. The study is based on 19th-century cookbooks published in the United States; earlier collections, although available in the US were published in and brought from Britain. Written for and, in many cases, by housewives, the analysed cookbooks show, on the one hand, how the authors tried to convince the prospective reader of their expertise and knowledge. On the other hand, a certain degree of intimacy with the reader was to draw the reader's attention to the collection. The discussion will be based on (i) the cookbooks' titles, as they are "the first point of contact between the writer and the potential reader" (Haggan, 2004, p. 193) and an important determinant of a book's success; and (ii) the authors' signatures (as not all of the publications were signed with the author's name).

[es] El artículo que se presenta pretende examinar las estrategias utilizadas por las escritoras estadounidenses de libros de cocina para atraer al público al que iban dirigidas sus colecciones. El estudio se basa en libros de cocina del siglo XIX publicados en Estados Unidos; las colecciones anteriores, aunque disponibles en Estados Unidos, se publicaron en Gran Bretaña y se trajeron de allí. Escritos para y, en muchos casos, por amas de casa, los libros de cocina analizados muestran, por un lado, cómo los autores intentaban convencer al posible lector de su pericia y conocimientos. Por otro lado, un cierto grado de intimidad con el lector debía atraer la atención de éste hacia la colección. La discusión se basa en (i) los títulos de los libros de cocina, ya que son "el primer punto de contacto entre el escritor y el lector potencial" (Haggan, 2004, p. 193) y un factor importante en el éxito de un libro; y (ii) las firmas de las autoras (ya que no todas las publicaciones estaban firmadas con el nombre de la autora).
[en] The paper studies the exercise of the rights of reconciling work and family life by partner people of cooperatives. The review of the judgment of the Court of Justice of the European Union of 16 June 2016 (Case C-351/l4) allows to analyze three important issues in this regard: the application of parental leave provided for in Directive 2010/18 on as the provision of work that partner and employed persons is coincidental, even though the legal relationship is corporate in the first case and work in the second; the limits in its constitutional and legal protection, especially in the case of the right to 1the working day, do not prevent prosecute the business decision that limits its exercise, particularly if it has not complied cooperative's internal regulations; and finally regulation in European Directives that precludes consideration of maternity leave as a type of parental leave, unlike its settings in national law.

[es] El artículo estudia el ejercicio del derecho de conciliación de la vida familiar y laboral de las personas socias en las cooperativas. Tras el examen de la sentencia del Tribunal de Justicia de la Unión Europea de 16 de junio de 2016 (Asunto C-351/14) se formulan tres conclusiones directamente relacionadas con esta cuestión: se sostiene que los permisos parentales regulados en la Directiva 2010/18 son aplicables a las personas socias de las cooperativas en la medida que la prestación de trabajo que efectúan coincide con la de las empleadas, a pesar de que la relación jurídica sea societaria en el primero caso y laboral en el segundo; se aprecia que los obstáculos en su protección constitucional y legal, especialmente en el caso del derecho a la adaptación de la jornada de trabajo, no impiden enjuiciar la razonabilidad de la decisión empresarial que limita su ejercicio y, en particular, si se ha cumplido o no el reglamento de régimen interno cooperativo al respecto; y, finalmente, se muestra por qué la regulación en las Directivas europeas impide considerar el permiso de maternidad como un tipo de permiso parental, a diferencia de su configuración en el Derecho interno.
[en] The study reported in this article aimed to understand the conceptions and representations of primary school teachers about social and emotional learning and the way they integrate and implement social and emotional learning activities in their daily practice. This is an exploratory study, of a qualitative nature, which involved 31 teachers from public and private schools in Portugal. Overall, our results corroborate the theoretical representations and the empirical results presented in the specialized literature. The teachers reveal the importance of social and emotional learning, but their classroom practices varied according to the individual interests of each teacher. The teachers express that in their schools, despite the implicit appreciation of social and emotional learning, the absence of specific curricular regulation at the national level on the social and emotional development of students makes the engagement of each school very dependent on the motivation of each teacher.

[es] El presente estudio tiene como objetivo comprender las concepciones de los maestros de primaria sobre el aprendizaje socioemocional y la forma en que incluyen e implementan las actividades de aprendizaje socioemocional en sus prácticas diarias. Se trata de un estudio exploratorio, de carácter cualitativo, en el que participaron 31 maestros pertenecientes a las escuelas públicas y privadas de Portugal. Los resultados obtenidos corroboran, en general, las representaciones teóricas y los resultados empíricos presentados en la literatura de la especialidad. Los maestros expresan la importancia del aprendizaje socioemocional, pero sus prácticas en el aula varían según los intereses individuales de cada maestro, manifestando que, en su realidad escolar, a pesar de la valoración implícita sobre el aprendizaje socioemocional, la ausencia de una regulación curricular específica a nivel nacional sobre el desarrollo socioemocional de los alumnos hace que la implicación de la escuela dependa de la motivación individual de cada maestro.