BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Introduction: Currently, teamwork is considered a key factor for achieving organizational results, and therefore it is recognized as a fundamental skill in the education of university students of the business field. Objective: To analyze the propensity and attitude towards teamwork in business students from a Chilean university. Method: The study with a quantitative approach, non-experimental design and descriptive-transversal type, used the survey (n=215) as a data collection technique, whose questionnaire was based on the work of Mendo-Lázaro et al. (2017) for the measurement of attitudes towards teamwork (CACTE). The collected data were examined using a descriptive, inferential and multivariate statistical analysis (binary logistic regression). Results: It was found that the students prefer to work collectively; and that academic and socio-affective attitudes have a significant impact on their predilection. Therefore, it is concluded that in order to improve the intention to work in a team, it is essential to attend to the student's attitudinal component.

[pt] Introdução: Atualmente, o trabalho em equipe é considerado um fator-chave para a obtenção de resultados organizacionais e, portanto, reconhecido como uma competência fundamental na formação de estudantes universitários na área de negócios. Objetivo: Analisar a propensão e a atitude em relação ao trabalho em equipe em estudantes de administração de uma universidade chilena. Método: a abordagem quantitativa, o desenho não experimental e o estudo descritivo-cruzado utilizaram uma pesquisa como técnica de coleta de dados (n=215), cujo questionário foi baseado no trabalho de Mendo-Lázaro et al. (2017) para a medição de atitudes em relação ao trabalho em equipe (CACTE). Os dados coletados foram examinados por meio de análise estatística descritiva, inferencial e multivariada (regressão logística binária). Resultados: Verificou-se que os alunos preferem trabalhar coletivamente e que as atitudes acadêmicas e socioafetivas têm uma influência significativa em sua predileção. Portanto, conclui-se que, para melhorar a intenção de trabalhar em equipe, é essencial prestar atenção ao componente atitudinal dos alunos.
[en] Introduction: the difficulties to regulate emotions in evaluative settings, appear as high levels of anxiety towards tests and avoidance behaviors. Perfectionism traits and procrastinative behaviors, are associated with increasing emotional discomfort across the different steps of the learning/testing cycle. Objective: asses the intervention´s efficacy to improve emotion regulation in evaluative settings. Method: a case study was performed, with the participation of a female universitary law student, who showed high levels of anxiety during oral exams. A six session cognitive behavioral treatment was applied, to diminish test anxiety, non-adaptive aspects of perfectionism and procrastinative behaviors. Quantitative and qualitative data were collected, at the intervention´s beginning and finalization, and six months later. Results: comparative analysis of the pre - post scores, showed a decrease in anxiety and procrastination. Perfectionism scores did not change. The analysis of the qualitative data suggests an increase in sense of control, self confidence, satisfaction with the performance, and more fluid communication during oral exams. Discussion: clinical aspects, functional analysis, and associated symptoms are described, and the results implications are discussed.

[pt] Introdução: as dificuldades em regular as emoções em situações de avaliação se manifestam como níveis elevados de ansiedade e comportamentos evitadores. Traços de perfeccionismo e comportamentos de procrastinação estão associados ao aumento da aflição emocional, nas várias fases do ciclo de aprendizagem-avaliação. Objetivo: avaliar a eficácia de uma intervenção para melhorar a regulação emocional em situações de avaliação. Método: foi realizado um estudo de caso, envolvendo um estudante universitário de direito com alta ansiedade antes dos exames orais. Foi aplicado um tratamento cognitivo comportamental de seis sessões, com o objetivo de reduzir a ansiedade de avaliação, os aspectos mal adaptados do perfeccionismo e os comportamentos de procrastinação. Os dados quantitativos e qualitativos foram coletados na linha de base, no final da intervenção e seis meses depois. Resultados: a análise comparativa das notas anteriores e posteriores mostrou diminuições na ansiedade e procrastinação. as pontuações sobre as medidas de perfeccionismo permaneceram inalteradas. A análise do material qualitativo indica um maior senso de controle, confiança nas próprias habilidades e satisfação com o desempenho, maior fluência na comunicação durante o exame oral. Discussão: são descritos aspectos clínicos, análise funcional, sintomatologia associada e implicações dos resultados.
[en] The analysis of the learning styles of university students, considering the study program in which they are enrolled, has allowed to make some predictions regarding their academic performance. This study is aimed at identifying and establishing relationships between learning styles, the average grade obtained in high school, and the study program profile, in two cohorts of students of the Human Communication Program at the UAEM. The CHAEA Learning Styles Questionnaire was applied to 166 newly admitted students of the 2015 and 2016 cohorts who were taking the induction course for the Human Communication Study program. These students had also provided their admittance average and information on whether they had been placed on a more suitable degree program. The results reflect significant differences in learning styles in both cohorts; there are no differences between the high school average between them; in the 2016 cohort, a moderate negative correlation was found between high school average and active style: the higher the active style, the lower the average. The dominant styles in the cohorts were active and pragmatic, which corresponds to the curricular profile of the study program, where an increase of practice hours over theory hours is more significant each semester.

[pt] A análise dos estilos de aprendizagem em estudantes universitários, considerando o curso no qual se encontram, permitiu estabelecer algumas previsões sobre seu desempenho acadêmico. O presente estudo tem como objetivo principal identificar e estabelecer relações entre os estilos de aprendizagem, a média do ensino secundário e o perfil do curso por estudar, em duas turmas de alunos do Curso de Comunicação Humana da UAEM. O questionário de estilos de aprendizagem CHAEA foi aplicado a 166 estudantes recém-matriculados das turmas de 2015 e 2016, que estudavam na preparatória para o curso de Comunicação Humana, eles também forneceram sua renda média e se haviam sido transferidos. Os resultados refletem diferenças significativas nos domínios dos estilos de aprendizagem nas duas turmas, não há diferença entre a média de ensino secundário entre eles, na turma de 2016, uma correlação negativa moderada foi encontrada entre a média do ensino secundário e o estilo ativo, ao maior Domínio de estilo ativo, menor média. Os estilos dominantes nas turmas foram o ativo e pragmático, correspondentes ao perfil curricular do curso onde o aumento das horas práticas sobre as teóricas se apresenta de forma significativa em cada semestre.
[en] The technological changes that society, in general, and,education in particular, have beenexperiencing demand that all levels of the education system be renovated. The emergencerenovationof a traditional education system such as distance education has become increasinglyimportant each day if we take into account all the aspects involved in how people learn. elowwe explain why we believe that online training, learning through networks or e-learning shouldbe considered as a tool that provides a new way of seeing, feeling and understanding universityeducation.

[pt] As mudanças tecnológicas que a sociedade, em geral, e a educação, em particular, vêm atravessando implicam a renovação dos sistemas de ensino em todos os níveis. A aparição e renovação de um sistema tradicional de educação, como a educação a distância, estão se tornando cada vez mais importante, se prestarmos atenção a todos os aspectos que participam no desenvolvimento da aprendizagem. Nas próximas linhas, apresentamos as razões pelas quais acreditamos que a formação online, a aprendizagem online ou e-learning, devem ser vistos como uma ferramenta que fornece uma nova maneira de ver, sentir e compreender o ensino universitário.
[en] Objective: to evaluate the scientific production of the Universidad de San Martin de Porres (USMP) between 1995-2020. Method: a bibliometric study was carried out, analyzing the articles published in Scopus database that registered the author's affiliation with the USMP, analyzing the variables: number of publications, areas, authors, language, type of publication, journal, collaboration, and citations by article. Results: a total of 880 articles were located. There was an upward trend in the annual number of publications. Most of the articles (43.7%) belong to the medicine area, followed by social sciences (11%) and psychology (7.4%), the authors with the highest number of publications were: DomínguezLara, Merino-Soto, and Fujita, 61.3% of the articles are produced in English, 58.2% of the articles have at least one citation. Conclusion: there is evidence of an increase in scientific production, predominantly in the area of medicine and articles in English.

[pt] Objetivo: avaliar a produção científica da Universidad de San Martín de Porres (USMP) entre 1995-2020. Método: foi realizado um estudo bibliométrico analisando os artigos publicados na base de dados Scopus que registraram a afiliação do autor ao USMP, e as variáveis: número de publicações, áreas, autores, idioma, linguagem, idioma e as variáveis como afiliação do autor ao USMP, e as variáveis: número de publicações, áreas, autores, idioma, tipo de publicação, revista, colaboração e citações por artigo, revista, colaboração e citações por artigo. Resultados: um total de 880 artigos foram localizados. Houve uma tendência crescente no número anual de publicações. no número anual de publicações. A maioria dos artigos (43,7%) foi classificada como pertencente à área de Medicina, seguida pelas Ciências Sociais (43,7%). da Medicina, seguidos pelas Ciências Sociais (11%) e Psicologia (7,4%), foram os autores com o maior número de publicações: Dominguez-Lara, Merino-Soto e Fujita, 61,3% dos artigos são produzidos em inglês, 58,2% dos artigos têm pelo menos pelo menos uma citação. Conclusão: há evidência de um aumento na produção científica com predominância na área da medicina e artigos em inglês. artigos em inglês.
[en] Introduction: The temporary suspension of face-to-face teaching activity, as a result of the global pandemic caused by COVID-19, has implied the urgent transformation of the teaching-learning processes in the university context, and an adaptation of programming. Goal: To highlight the consequences generated by COVID-19 and the confinement of university students, and to describe the teaching experiences in two subjects and their respective evaluation strategies in two Catalan universities. Method: Description of the experience in adapting the teaching and assessment of two subjects as a result of the pandemic, which have contributed to the transformation of teaching in the field of higher education, making it more flexible and adapting it to the needs of students in the last semester. Conclusion: The modifications and adaptations in the teaching methodologies and assessment procedures have contributed to the coping with the adverse situation, and the assessment of the teaching-learning processes in a highly complex scenario.

[pt] Introdução: A suspensão temporária do ensino presencial como resultado da COVID-19 provocou a transformação urgente dos processos de ensino-aprendizagem no contexto universitário, e a adaptação da programação. Objetivo: Destacar as consequências geradas pela COVID-19 e o confinamento dos estudantes universitários, e descrever as experiências de en-sino em duas disciplinas e as suas respetivas estratégias de avaliação em duas universidades catalãs. Método: Descrição da experiência nas adaptações do ensino e avaliação de duas disciplinas, como resultado da pandemia, que contribuíram para a transformação do ensino no domínio do ensino superior, tornando-o mais flexível e adaptando-se às necessidades dos estudantes no último semestre. Conclusão: As modificações e adaptações nas metodologias de ensino e procedimentos de avaliação contribuíram para o confronto da situação adversa, e a avaliação dos processos de ensino-aprendizagem num cenário altamente complexo.
[en] This paper introduces the results of an ongoing study, aimed at describing Academic Engagement and Grit standards in students attending postgraduate studies. To comply this a quantitative, descriptive and correlational study was applied to a convenience sample of 188 students who filled out the UWES-SS and the Grit Scale. The results showed that women scored better in the Academic Engagement dimensions and the Consistence of Interest factor in the Grit Scale. In addition, significant, positive correlations were found in both constructs. Conversely, no significant differences were found among postgraduate programs, nor among global Academic Engagement and global Grit by program or weekly study time. These findings showed the relevance of guiding students with specific strategies.

[pt] Este trabalho apresenta os resultados de um estudo em curso que tem como objetivo determinar a relação entre o Envolvimento Acadêmico e o Grit de alunos argentinos de pós-grão. Para isso, foi aplicada uma metodologia quantitativa, descritiva de correlação, com uma mostra selecionada por conveniência de 188 alunos, os quais completaram a UWESSS e a escala Grit. Os resultados indicam que as mulheres apresentam melhores índices nas dimensões de Envolvimento Académico e no fator Consistência de Interesse da Escala Grit. Da mesma forma, foram encontradas correlações positivas e significativas entre ambas as construções. Pelo contrário, não foram achadas diferenças segundo o pós-grão que os alunos cursam, nem entre os níveis de Envolvimento Acadêmico global e Grit global segundo a carreira e as horas semanais dedicadas ao estudo. Os descobrimentos mostram a importância de orientar os alunos com estratégias concretas.
[en] Since the beginning, science activity has been conceived as a male-gender occupation. Despite the efforts to bring women into scientific research communities, there is still much to be done. In view of the foregoing, a study was conducted with the aim to identify, with a gender-based approach, the types of teaching and learning styles at the technological institutes in the state of Veracruz, Mexico. For that purpose, an instrument with closed-ended and multiple-choice items was applied to assess the teaching models used by teachers of those institutes. This exploratory, descriptive and ex post facto study covered 9 institutes and 396 students (55.8% men and 44.2% women) who were participating in a research project. Results showed that teachers, regardless of their gender, prioritize experiential learning through discovery, following the premises of meaningful learning and constructivism, therefore being necessary to reinforce the learning environments and teaching strategies they use, guiding them towards alternative models, mainly within the Science-Technology-Society approach.

[pt] Desde seus começos, a atividade científica foi concebida como uma ocupação própria do gênero masculino. Apesar dos esforços para incorporar as mulheres nas comunidades de pesquisa científica, ainda há muito a fazer. Com base no anterior, foi realizado um estudo cujo objetivo foi identificar, sob uma perspectiva de gênero, os tipos de ensino e aprendizagem desenvolvidos dentro dos Institutos Tecnológicos do estado de Veracruz, México. Para isso, foi aplicado um instrumento com itens fechados e de múltipla escolha, com os quais foram avaliados os modelos didáticos empregados pelos professores dentro destas instituições. O estudo, exploratóriodescritivo e ex-post facto, contemplou 9 instituições e 396 estudantes (55.8% homens e 44.2% mulheres) que estavam participando em um projeto de pesquisa. Os resultados mostraram que os professores, sem importar o gênero, privilegiam a aprendizagem experimental através do descobrimento, atendendo as premissas da aprendizagem significativa e o construtivismo, fazendo necessário reforçar os cenários da aprendizagem e as estratégias didáticas utilizadas, orientando-os para modelos alternativos, principalmente no enfoque Ciência-Tecnologia-Sociedade.
[en] The importance and interest of fostering an academic space that allows researchers and teachers to discuss the various challenges facing higher education and teachers of higher education to debate the various challenges facing university teaching and higher education is reflected in some of the articles in this issue. and higher education is reflected in some of the articles in this issue, which is precisely the result of the collaboration between the Revista Digital de Docencia Universitaria and the Mexican Network of Educational Research of the Mexican Network of Educational Research of the Mexican System of Research in Psychology.

[pt] A importância e o interesse de promover um espaço acadêmico que permita a pesquisadores e professores debater os vários desafios enfrentados pelo ensino superior e professores do ensino superior para debater os vários desafios enfrentados pelo ensino universitário e pelo ensino superior está refletido em alguns dos artigos desta edição. e ensino superior está refletido em alguns dos artigos que compõem esta edição, A colaboração da Revista Digital de Docencia Universitaria com a Rede Mexicana de Pesquisa Educacional da Rede Mexicana de Pesquisa Educacional do Sistema Mexicano de Pesquisa em Psicologia.
[en] In Cuba, the challenge for universities is to dynamize learning spaces in contexts of economic development, with the relationship between universities and territories being the key to their success. In this paper, we intend to socialize the alternatives that should be assumed for the training of facilitators that articulate in local innovation systems and that departs from the foundations of Education for the development of competences in the professional performance. This way, it contributes to the research of the professional profiles of the local actors who intervene in the processes of development of the food program in Cuba through the application of a questionnaire and discussion groups. The sample used was comprised of various local actors who interact directly in agricultural contexts and perform different functions. The information collected and processing of quantitative data with the use of the SSPS statistical package and for the qualitative data with Nudist Vivo, determined not only the competence portfolios in professional performance, but also the ways to include courses that are inserted in undergraduate and graduate education resulting in the creation of knowledge management processes and innovation for the development of a fair, equitable, and inclusive society.

[pt] Em Cuba as universidades têm como desafio a dinamização da aprendizagem em contextos de desenvolvimento econômico, sendo a relação universidade e territórios a chave para seu sucesso. Neste artigo pretende-se socializar as alternativas que devem ser assumidas na formação de facilitadores que operam nos sistemas de inovação local e que partem dos fundamentos da Educação para o desenvolvimento das competências no âmbito profissional. Desta forma contribui-se na pesquisa de perfis profissionais de atores locais que intervêm nos processos de desenvolvimento do programa de alimentação em Cuba a partir da aplicação de um questionário e de grupos de discussão. A amostra do estudo esteve composta por diversos atores locais que interagem diretamente nos contextos agropecuários e cumprem diferentes funções. A informação levantada e o processamento dos dados quantitativos com a utilização do pacote estatístico SSPS, e de dados qualitativos com o programa Nudist Vivo determinaram não apenas os conjuntos de competências na ação profissional, mas também as formas de construir cursos que se insiram no ensino superior e de pós-graduação e que tenham como resultado a formação de processos de gestão do conhecimento e a inovação para o desenvolvimento de uma sociedade justa, equitativa e inclusiva.
[en] Introduction: The central model of student perceptions presented, offering a general characterization of their perception and its role in the relationship between teaching, learning and context, from a socio-cognitive perspective. Also, the attributional model of student perception is presented, which is based on the central model and integrates the view of Weiner's attributional theory. Background: The theoretical contribution made is based on the analysis of the student's perception from the perspective of cognitive social psychology and socio-cognitive theories of motivation, and a substantive approach to construct validity. Discussion: The models presented offer a useful conceptual framework for research on the quality of teaching and learning, the development and validation of instruments, and educational evaluation.

[pt] Introdução: Apresentamos o modelo central da percepção do aluno. Esse modelo fornece uma caracterização geral da percepção do aluno e o papel que ela desempenha na relação entre ensino, aprendizado e contexto. Esse modelo segue uma perspectiva sociocognitiva. Além disso, é apresentado o modelo atribucional da percepção do aluno, que se baseia no modelo central e integra a visão da teoria atribucional de Weiner. Contexto: A contribuição teórica feita baseia-se na análise da percepção do aluno do ponto de vista da psicologia social cognitiva e das teorias social-cognitivas da motivação, além de uma abordagem substantiva da validade do construto. Discussão: Os modelos apresentados oferecem uma estrutura conceitual útil para pesquisas sobre a qualidade do ensino e da aprendizagem, desenvolvimento de instrumentos, estudos de validade e avaliação educacional. .
[en] This study examined the professoriate view of spirituality at a private university in Lima, Peru. A two-phase, sequential mixed method was used. Two hundred forty professors completed Paloutzian and Ellison's (1982) Spiritual Well-Being Scale (SWBS) for the quantitative phase. Five research questions exploring the professors' gender, general area of teaching (humanities vs. sciences), highest university degree earned, age, and total years of university teaching experience were analyzed to determine if any significant differences existed within those variables. Two non-parametric tests were used: the Mann-Whitney U test and the Kruskal-Wallis Test. It was discovered only gender showed a significant difference. Five surveyed professors participated in the focus group phase exploring significant gender difference on the spiritual well-being scores. Five questions explored this difference between males and females. Four themes emerged: gender role enculturation, biological motherhood, stress, and internal strength.

[pt] Este estudo examinou a opinião dos professores sobre a espiritualidade em uma universidade particular em Lima, Peru. Utilizou-se um enfoque misto sequencial. Para a fase quantitativa, 240 professores completaram a escala de Bem-estar Espiritual (EBE) de Paloutzian e Ellison (1982). Analisaram-se cinco perguntas que exploram cinco variáveis. Para conhecer se existiam diferenças significativas dentro das variáveis, utilizaram-se os testes não paramétricos U de Mann-Whitney e Kruskal-Wallis. Só na variável gênero evidenciou-se uma diferença significativa nas pontuações do bem-estar espiritual. A fase qualitativa foi realizada por meio de um grupo de enfoque e participaram cinco professores para explorar a diferença de gênero. A diferença entre homens e mulheres foi explorada mediante cinco perguntas das quais surgiram quatro temas: enculturação de gênero, maternidade biológica, estresse e força interna.