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[en] Language learning is a necessary and an effective means of facilitating communication in modern society. Anxiety in the learning process is evident as a limiting factor. The scarcity of research among pupils of young ages and the perceptions of the teaching staff motivate us to identify schools, teachers, and educational strategies that lead to lower levels of anxiety among pupils. We proposed a two-phase mixed methodology study. In the first phase, of a quantitative nature, the Spanish version of the FLCAS was employed in which 255 pupils participated from the 5th and 6th year of Primary Education at 5 schools in Burgos (Spain). In the second phase, of a qualitative nature, we designed a focus-group with 5 teachers around the following categories: learning of English and training in extra-curricular activities; factors generating anxiety and organizational and didactic resources to reduce anxiety. The results offer a wide range of useful educational resources to improve foreign language learning in Primary Education.

[es] El aprendizaje de lenguas es un instrumento necesario y eficaz para facilitar la comunicación en la sociedad actual. La ansiedad se evidencia como un factor limitante de ese aprendizaje. La escasez de investigaciones sobre edades tempranas y la percepción del profesorado, nos motiva a identificar centros, profesores y estrategias educativas utilizadas que derivan en menores niveles de ansiedad del alumnado. Planteamos un estudio de metodología mixta en dos fases. En la primera fase, de naturaleza cuantitativa, se llevó a cabo la versión española de FLCAS en 255 alumnos de 5° y 6° de Educación Primaria de 5 colegios en Burgos (España). La segunda fase, de naturaleza cualitativa, se organizó un focus- group con 5 profesores sobre las siguientes categorías: factores que generan ansiedad y recursos organizativos y didácticos para reducir dicha ansiedad. Los resultados ofrecen un amplio banco de útiles recursos educativos para mejorar el aprendizaje de la lengua extranjera en Educación Primaria.
[en] This work intends to explain the development of the "Juicios de Residencia" in a particular rural environment, the town of Caleruega, and in a particular time period, the 16th to 18th centuries. The "Juicio de Residencia" had a long tradition in the Crown of Castile, and has been studied significantly by researchers, specially in the most notorious cases. More modestly, we want to focus our study on these "juicios" in the environment of deep Castile, intending to contribute to the knowledge of rural life.

[es] En este trabajo se pretende dar a conocer el desarrollo de los Juicios de Residencia en un entorno rural concreto, la villa de Caleruega, y en un período también concreto, los siglos XVI a XVIII. El Juicio de Residencia, de larga tradición en la corona de Castilla, ha sido sobradamente estudiado por los investigadores, sobre todo en los casos de gran notoriedad. Nosotros, en un nivel más modesto, hemos pretendido centrar el estudio en como se desarrollaron en la práctica estos juicios en un entorno de la Castilla profunda, pensando que puede contribuir al conocimiento de la vida rural.
[en] The Directive 2012/28/EU of the European Parliament and of the Council prescribed a new legal limit to the author's rights. Member States legislation should comply with it. In Spain it was added through the LPI 21/2014 amendment. The 37 (bis) section laid down orphan works legal limit. It was afterwards developed by the Royal Decree 224/2016, which allowed orphan works usage without prior author consent as asking for it is impossible. Those deriving benefit from this limit regulation are public libraries, museums, archives and similar Public Entities as they pursue public interest. They can digitalize orphan works and make them available through digital networks. However, ultimate recipients of these services are not considered as beneficiaries. Last part of the study analyses the usage beneficiaries of these public entities can do. Yet, limit elements are previously studied as its extensive regulation requires deep interpretative labour.

[es] En el año 2012 el Parlamento y el Consejo de la Unión Europea aprobaron una Directiva con la que se instauró un nuevo límite a los derechos de los autores. Se trataba de un límite que debía adoptar los Estados miembros en su legislación de forma obligatoria. En nuestro país, con la reforma operada por la Ley 21/2014, el límite sobre obras huérfanas se incorpora en el artículo 37 bis de la LPI. Después se desarrolla por el Real Decreto 224/2016. Esta regulación permite el uso de las obras huérfanas sin necesidad de solicitar el consentimiento de los titulares de los derechos, siendo esto último imposible. Quienes se pueden beneficiar del límite son las bibliotecas, museos, archivos y otras entidades similares que tienen una misión de interés general. Pueden digitalizar las obras huérfanas y ponerlas a disposición de los usuarios a través de redes digitales. Pero los destinatarios finales que acceden a las obras huérfanas a través de las bibliotecas y otras entidades no tienen la consideración de beneficiarios. En la última parte de este trabajo se analiza qué utilización pueden realizar los usuarios de las entidades beneficiarias, si bien antes se estudian los elementos configuradores del límite, siendo la regulación del mismo muy compleja.
[en] The main objective of the master's thesis proposal presented below is to put into practice all the knowledge acquired during the Master's Degree in "Teaching Compulsory Secondary Education and Higher Secondary Education, Vocational Training and Language Teaching". Starting from the portrayal and fashion features related to the House of Austria (also known as House of Habsburg), we will develop a learning plan that integrates the active methodology of PBL (Project Based Learning) and the use of social media as a didactic tool. It is intended to be part of the Art History course curriculum within the 2nd year of Higher Secondary Education (Bachillerato). The current education law, the LOMLOE, using the Royal Decree 243/2022 and Decree 40/2022 of Castilla y León, have been used as a reference point for its development. Finally, the implementation of this Learning Plan during an internship period provided a series of results and conclusions that allow us to analyze the effectiveness of the topic, as well as the use of PBL and social media platforms like TikTok as part of the teaching-learning process.

[es] La propuesta de trabajo de fin de máster que se presenta a continuación tiene como principal objetivo poner en práctica todos los conocimientos adquiridos en el Máster Universitario en profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas. Partiendo del retrato y la moda en la Casa de Austria, se va a elaborar una situación de aprendizaje que integre la metodología activa del ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos) y el uso de las redes sociales como herramienta didáctica. Va a estar destinada a la asignatura de Historia del Arte de 2° de Bach. Como punto de referencia para la elaboración de ésta se ha empleado la actual ley de educación, la LOMLOE, concretamente el Real Decreto 243/2022 y el Decreto 40/2022 de Castilla y León. Finalmente, la implementación de esta SA durante el periodo de prácticas ha proporcionado una serie de resultados y conclusiones que nos permite analizar la eficacia del tema planteado, así como el uso del ABP y de la red social TikTok en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
[en] Two classic Middle Palaeolithic sites, La Ermita and Millán were revised, together with additional information from the nearby La Mina site, all in the Arlanza River valley (Hortigüela, Burgos, Spain). New dating and prospecting work was done, raw materials were studied using ICP-MS, a zooarchaeological study was conducted and we describe the stone products, including unworked stones and the unpublished Millán surface assemblage. The datings indicate long-term occupation of the valley in the temperate phases of OIS by human groups that used the caves as short-term campsites (usually seasonal). Stone material supplies were local, with exhaustive use of flint. Broad spectrum hunting was done in all the surrounding biotopes, including specific searches for animal skins and hides. We infer intense, radial exploitation of the Arlanza Valley.

[es] Se revisan los sitios clásicos del Paleolítico medio, La Ermita y Millán, añadiendo la información del cercano yacimiento La Mina, todos en el valle del Arlanza (Hortigüela, Burgos). Se realizan nuevas dataciones, se prospecta y analizan las materias primas con ICP-MS, se realiza un estudio zooarqueológico y describimos los productos líticos, incluyendo los cantos no tallados y el conjunto inédito de Millán superficie. Las dataciones demuestran una larga ocupación del valle en las fases templadas del EIO 3 por parte de grupos humanos que usan las cuevas como campamentos de corta duración, generalmente estacional. El aprovisionamiento de materias líticas es local, con uso exhaustivo del sílex. Se realiza una caza de amplio espectro en todos los biotopos aledaños, con una particular búsqueda de las pieles y cueros de los animales. Se infiere una explotación radial e intensa sobre el valle del Arlanza.
[en] The last two curricular reforms in Spain, the LOE (Organic Law 2/2006, of May 3, on Education) and the LOMCE (Organic Law 8/2013, of December 9, for the Improvement of Educational Quality), have promoted the integration of information and communication technologies (ICT) in science education. However, the role of these reforms in the pedagogical practice of teachers (men and women) is a little investigated aspect. This study examines to what extent Primary Education teachers (N = 719) have used ICT for science education during these educational laws and what role continuous professional development has played in this. To this end, a second-ary analysis of TIMSS 2011 and TIMSS 2015 is carried out, whose data collection took place during the LOE and the LOMCE respectively. The results show that i) there was little availability of computers and digital tablets for students; ii) an extremely scarce use of ICT for science education, without greater frequency during the LOMCE than the LOE; iii) little participation of teachers in continuous professional training courses on ICT; and iv) teachers who did participate in such courses have more frequently integrated ICT into their science classes. These findings are concerning, as they reveal a modest impact of educational reforms on the strategies and didactic resources employed by teachers for science education, which results in a status quo of Spanish science education.

[es] Las últimas dos reformas curriculares en España, la LOE (Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación) y la LOMCE (Ley orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa), han promovido la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza de las ciencias de la naturaleza. Sin embargo, el papel de estas reformas en la práctica pedagógica del profesorado (hombres y mujeres) es un aspecto poco investigado. Este estudio examina en qué medida docentes de educación primaria (N = 719) han utilizado las TIC para la enseñanza de las ciencias durante estas leyes educativas y qué papel ha desem-peñado en ello el desarrollo profesional continuo. A tal efecto, se realiza un análisis secundario de TIMSS 2011 y TIMSS 2015, cuya recolecta de datos se produjo durante la LOE y la LOMCE respectivamente. Los resultados muestran que i) hubo poca disponibilidad de ordenadores y tabletas digitales para el alumnado; ii) se produjo un uso sumamente escaso de las TIC para la enseñanza de las ciencias, sin una mayor frecuencia durante la LOMCE que en la LOE; iii) el profesorado participó escasamente en cursos de formación profesional continua sobre las TIC; y iv) el profesorado que sí participó en dichos cursos ha integrado más frecuentemente las TIC en sus clases de ciencias. Estos hallazgos son preocupantes, ya que revelan un modesto impacto de las reformas educativas en las estrategias y recursos didácticos empleados por el profesorado para la enseñanza de las ciencias, lo que redunda en un statu quo de la educación científica española.
[en] Studying the theories of nations entails considerable difficulties when observing the heterogeneous approaches related to its ideas and explanations. As a result of the lack of a unified theory, concepts such as nation, and a majority of its derived nouns, are what the academia consider as unsettled terms. This article, taking as the starting point the Webber definition of State, will carry out a review and systematic classification of those considered to be the main approaches and theoretical contributions about nation, suggesting a framework through which the most relevant authors on nation studies can be placed. Along with this, nationalism term typologies will be expounded with the main objective of summarizing, structure and clarify the diverse theoretical approaches of a study subject, that continues to be relevant and in effect up to this day.

[es] El estudio de las teorías de la nación acarrea considerables dificultades por la multitud de enfoques, tanto en términos conceptuales como explicativos. La inexistencia de una teoría unificada provoca que conceptos básicos como nación y gran parte de sus derivados sean términos en disputa, lo que genera serios impedimentos a la hora de fijarlos y ofrecer definiciones claras y ampliamente compartidas por la academia. En este artículo, partiendo de la definición weberiana de Estado, se efectuará una revisión y clasificación sistemática de los principales enfoques y aportaciones teóricas de la nación, proponiendo un marco a partir del cual se podrán ubicar a los autores más autorizados sobre la materia, así como a sus propuestas. Además, también se expondrán las diferentes tipologías desarrollas entorno al termino nacionalismo. Todo ello, tiene por objetivo sintetizar, ordenar y clarificar los distintos enfoques teóricos en un tema de estudio cuya relevancia y vigencia continúa estando de lo más presente en la actualidad.
[en] This study analyzes the construction of the professional identity (PI) of a Physical Education (PE) teacher based on their educational practice. It focuses on perceived learning and the management of fears and insecurities, both from the teacher and the students. Using a qualitative and autoethnographic approach, the study examines how experience, student interactions, and pedagogical reflection influence teacher development. The application of innovative methodologies and self-assessment are observed to enhance adaptability and continuous improvement. Additionally, insecurities related to classroom management, motor competence perception, and peer comparison are identified. Overcoming these challenges fosters more autonomous and engaged learning. The research concludes that PE is a transformative space that, beyond motor skill development, plays a crucial role in values education, socialization, and personal growth for both students and teachers.

[es] Este estudio analiza la construcción de la identidad profesional (IP) de un docente de Educación Física (EF) a partir de su práctica educativa. Se enfoca en el aprendizaje percibido y la gestión de miedos e inseguridades, tanto del docente como del alumnado. Desde un enfoque cualitativo y autoetnográfico, se examina cómo la experiencia, la interacción con los estudiantes y la reflexión pedagógica influyen en la evolución docente. Se observa que la aplicación de metodologías innovadoras y la autoevaluación favorecen la adaptación y mejora continua. Asimismo, se identifican inseguridades relacionadas con la gestión del aula, la percepción de competencia motriz y la comparación entre iguales. La superación de estos desafíos fomenta un aprendizaje más autónomo y participativo. La investigación concluye que la EF es un espacio transformador que, además del desarrollo motriz, impacta en la educación en valores, la socialización y el crecimiento personal del alumnado y del docente.
[en] When the revolution of 1868 broke out, Isabel II was a hated queen. In the first phase of the movement that led to his exile, there were outbreaks of political iconoclasm in which the crowd destroyed the images of the sovereign, whether portraits or busts, and in general with all the symbols or emblems of the Bourbon dynasty. In this article, these episodes are reviewed and described in order to analyze their multiple meanings and functions.

[es] Cuando estalló la revolución de 1868, Isabel II era una soberana repudiada. En la primera fase del movimiento que provocó su exilio, hubo una serie de brotes de iconoclasia política en los cuales la multitud se ensañó con las imágenes de la reina, ya fueran retratos o bustos, y en general con todos los símbolos o emblemas de la dinastía borbónica. En este artículo se repasan y describen dichos episodios con el fin de analizar sus múltiples significados y funciones.
[en] The chapter defined SB and shown its classification, as well as its main functional consequences, briefly describing hydrocephalus and Arnold Chiari malformation, commonly associated with SB. It also established the most important objectives of an early stimulation program dedicated to children with SB or infantile spinal cord injury.

[es] El capítulo ha definido la EB y mostrado su clasificación, así como sus principales consecuencias funcionales, describiendo brevemente la hidrocefalia y la malformación de Arnold Chiari, comúnmente asociadas a la EB. Igualmente ha establecido los objetivos más importantes de un programa de estimulación temprana dedicado a niños/as con EB o lesión medular infantil.
[en] The safety in the workplace requires, among other things, to adopt effective measures for their control. The legislator has launched several initiatives in order to verify that the regulations are being complied with; this control is more intense in certain cases, like the outsourcing.In case of non-observance of law, the responsibles have to face the consequences. One of them, the surcharge on Social Security benefits.This article expects to revise some important subjects in our legal code, like the accident at work, the coordination of safety in the workplace activities or the joint liability about the surcharge on Social Security benefits.

[es] La prevención de riesgos laborales exige, entre otros aspectos, la adopción de medidas eficaces para su control. El legislador ha puesto en marcha diversas iniciativas a través de las cuales verificar el cumplimiento de sus deberes por los sujetos responsables; control que se vuelve más intenso en supuestos como el de la externalización productiva. Y en caso de incumplimiento, los responsables responderán de las consecuencias. Una de ellas, el recargo de prestaciones por omisión de medidas de seguridad. Este artículo pretende realizar un repaso por instituciones tan importantes en nuestro ordenamiento como el accidente de trabajo, la coordinación de las actividades preventivas o la responsabilidad solidaria respecto del recargo de prestaciones.
[en] Nowadays our city is presented as a conglomeration of buildings and autonomous spaces that are quickly formalizing over historical realities different from the old centre, that "Caput Caste - llae" whose features are its greatest heritage. We're deep into "vague growth" dynamics linked to speculative budgets that hope to ignore the identity and value of everything they destroy in an attempt to obtain the maximum individual economic profit. From this perspective, with the purpose of going into detail about understanding the decisions that came before the present city, we will consider the architectural and urban context from which the city emerged. This is, the Burgos that right after the tragic years of the "Civil War", began a new era trying to transform its inherited image in favour of new options.

[es] Actualmente nuestra ciudad se nos ofrece como un conglomerado de edificaciones y espacios autónomos que, aceleradamente, se van formalizando sobre realidades históricas diferentes a las del antiguo núcleo, aquella "Caput Castellae" cuyos rasgos constituyen su más preciado patrimonio. Estamos inmersos, pues, en unas dinámicas de "crecimiento difuso" ligadas a presupuestos especulativos que pretenden ignorar la identidad, y el valor, de cuanto destruyen en el intento de obtener un máximo beneficio económico de tipo individual. Desde tal situación, con el propósito de profundizar en la comprensión de las decisiones que han precedido a la ciudad del presente, se contempla el marco urbanístico y arquitectónico del que emergió. Es decir, aquel Burgos que, recién concluidos los luctuosos años de la llamada "guerra civil", inició una nueva etapa tratando de transformar la imagen heredada en pro de nuevas opciones.
[en] This paper aims to show the dramatic possibilities of Juan del Encina's Égloga representada por las mismas personas, best known as Égloga de Mingo, Gil y Pascuala, included in the first edition of his Cancionero (Salamanca, 1496). The scenic resources of disguise and atrezzo will be analyzed to typify their characters and to show their change of disguise (and status) on stage.

[es] Este trabajo pretende mostrar las posibilidades dramatúrgicas de la Égloga representada por las mismas personas de Juan del Encina, conocida como Égloga de Mingo, Gil y Pascuala, incluida en su Cancionero (Salamanca, 1496). Se analizarán los recursos escénicos de vestimenta y atrezo empleados por el dramaturgo para caracterizar a sus personajes y para mostrar su cambio de vestimenta (y de estado) en escena.
[en] The European Higher Education Area (EHEA) establishes that learning must be student-centered. Based on this statement, the article explains how gamification can be a pedagogical technique that can provide the desired change in university teaching towards the EHEA patterns. This paper presents the design of a simple and easy to implement gamification methodology in an Engineering Degree using Kahoot! as a tool and its evolution over three academic years. The results indicate that the students find the subject more attractive, its follow-up increases and their academic results improve.

[es] El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) establece que el aprendizaje debe estar centrado en el estudiante. Partiendo de este enunciado, el artículo explica cómo la gamificación puede ser una técnica pedagógica que propicie el ansiado cambio en la docencia universitaria hacia donde marca el EEES. Este trabajo presenta el diseño de una metodología de gamificación sencilla y fácil de implementar en un Grado de Ingeniería utilizando Kahoot! como herramienta y su evolución a lo largo de tres cursos académicos. Los resultados indican que los alumnos ven más atractiva la asignatura, aumenta el seguimiento y mejoran sus resultados académicos.
[en] The carioca slums as well as living spaces are configured also as a historical stage of different political disputes. One of these processes in the mid-twentieth century revealed the importance of the interests of the state space, and especially of the Communist Parties of the Catholic Church is facing a process of planning territorial or care practices among these groups in urban space.

[es] Los barrios marginales, así como espacios de vida se configura también como una etapa histórica de las diferentes disputas políticas. Uno de estos procesos en el espacio de mediados del siglo XX revelaron la importancia de los intereses del Estado, especialmente los partidos comunistas y la Iglesia Católica, a causa de un proceso de prácticas de planificación territoriales o el cuidado de estas poblaciones en el espacio urbano.