[en] Motor self-efficacy is the ability to cope with obstacles, to control them and to solve them in the best possible way. It is closely related to performance in physical education and student health. The aim of this study is to measure the performance of motor self-efficacy in Physical Education in students aged 10 to 18 years, analyzing the differences between students according to their educational level and age. A total of 946 students responded to five socio-demographic questions, in addition to the Motor Self-Efficacy Scale validated in Spanish. The Kolmogorov-Smirnov test was used to determine the assumption of normality, but since this assumption was not met, non-parametric tests were used. In this sense, the Motor Self-Efficacy Scale score and the differences between the different instructional cycles were analyzed using the Kruskal-Wallis test. In addition, a pairwise comparison was performed as part of a post hoc study to examine the differences between the different groups. The relationship between the mean scale score and the variable age was investigated using Spearman's Rho test. Subsequently, the relationship between motor self-efficacy and participants' height, weight and BMI was examined using the direct stepwise regression test. Finally, Cronbach's alpha was used to assess the reliability of the instrument. Significant statistical differences were observed between educational levels and their relationship with BMI, height and weight, highlighting the importance of motor self-efficacy at different stages. Therefore, it would be interesting to introduce educational methodologies that promote active models and improve students' motor self-efficacy

[es] La autoeficacia motriz es la capacidad para hacer frente a los obstáculos, controlarlos y resolverlos de la mejor manera posible. Está estrechamente relacionada con el rendimiento en educación física y la salud de los alumnos. El objetivo de este estudio es medir el rendimiento de la autoeficacia motriz en Educación Física en alumnos de 10 a 18 años, analizando las diferencias según su nivel educativo y la edad. Un total de 946 estudiantes respondieron a cinco preguntas sociodemográficas, además de la Escala de Autoeficacia Motriz, validada en español. Se utilizó el test de Kolmogorov-Smirnov para determinar el supuesto de normalidad, pero como este supuesto no se cumplía se utilizaron pruebas no paramétricas. En este sentido, la puntuación de la autoeficacia motriz y las diferencias entre los distintos ciclos educativos se analizaron mediante la prueba de Kruskal-Wallis. Además, se realizó una comparación por pares como parte de un estudio post hoc para examinar las diferencias entre los distintos grupos. La relación entre la puntuación media de la escala y la variable edad se investigó mediante la prueba Rho de Spearman. Posteriormente la relación entre la autoeficacia motriz y la altura, el peso e IMC a través de la regresión directa por pasos. Por último, se utilizó el alfa de Cronbach para evaluar la fiabilidad del instrumento. Se observaron diferencias estadísticas significativas en diferencias estadísticas significativas entre los niveles educativos y su relación con el IMC, la altura y el peso, destacando la importancia de la autoeficacia motriz en las diferentes etapas. Por lo tanto, sería interesante introducir metodologías educativas que promuevan modelos y mejoren la autoeficacia motriz de los alumnos