BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] This study reviews a line of research showing how deer antler mineral composition, mechanical properties of the bone material, structure, and even histology are influenced by a range of interrelated factors such as nutrition, type of management, habitat quality and population density. Thus, assessing these characteristics becomes a diagnostic tool providing information regarding mineral deficiencies, habitat quality, and others that may be used for managing the ecosystem. Results are also shown for studies on internal bones, and the implications for management of species that do not grow antlers.

[es] Este estudio hace una revisión de una línea de investigación que muestra como la composición mineral, propiedades mecánicas del material óseo de la cuerna, estructura e incluso histología de las cuernas está influida por un juego de factores interrelacionados tales como la nutrición, tipo de gestión, calidad del hábitat, y densidad de población. Así, evaluar estas características se convierte en una herramienta diagnóstica que aporta información sobre las deficiencias minerales, calidad del hábitat y otras que podría ser usada para gestionar el ecosistema. Se muestran resultados de estudios en huesos internos, y las implicaciones para la gestión de especies que no tienen cuernas.
[en] This paper examines practices of teaching and learning in the era of digitalization. More specifically, it addresses practices of teaching and learning for students with professional experience who work alongside their studies. Based on the assumption that digitalization is a means of allowing more open and flexible pathways for teaching and learning in higher education, the paper focusses on the perspectives and perceptions of both students and teachers in digital supported teaching and learning environments as forms of blended learning. It brings together findings from two qualitative empirical studies: one focused on students' perspectives of their development over the course of their studies; the second addressed teachers' perspectives and their teaching strategies and activities. Based on the findings of these two research studies, the paper outlines future perspectives for teaching and learning and the role of digitalization, with a particular emphasis on programs of lifelong learning at universities.

[es] En este trabajo se estudian las prácticas de enseñanza y aprendizaje en la era digital. En concreto, se abordan las prácticas de enseñanza y aprendizaje de estudiantes con experiencia profesional que trabajan a la vez que cursan sus estudios. Partiendo del supuesto de que la digitalización es un medio que aporta vías más abiertas y flexibles para la enseñanza y el aprendizaje en la educación superior, el trabajo se centra en las perspectivas y percepciones de estudiantes y docentes en entornos de enseñanza y aprendizaje con apoyo digital y basados en formas de aprendizaje combinado. Se recogen los resultados de dos estudios empíricos cualitativos: uno se centró en las perspectivas de los estudiantes sobre su propio desarrollo a lo largo de sus estudios; el segundo abordó las perspectivas de los docentes y sus estrategias y actividades docentes. Basándonos en los resultados de estos dos estudios de investigación, describimos el papel de la digitalización y las perspectivas de futuro para la enseñanza y el aprendizaje, haciendo hincapié en los programas universitarios de aprendizaje permanente.
[en] Since the implementation of the European Higher Education Area through the Bologna Plan, in the Spanish university it is mandatory for students to prepare a Final Degree Project (TFG). The aim of this work is to develop an ICT (Information and Communication Technologies) tool to help students in the writing of the TFG in Spanish. The tool is an online text editor and integrates Natural Language Processing (NLP) resources, such as a Part of Speech tagger and a discourse segmenter. It is divided into three modules, which help the student to: 1) structure the TFG, 2) format the text and correct its spelling, and 3) review the adequacy of the text, through specific linguistic recommendations for this textual genre, related, for example, with long sentences, initialisms, definitions or subjective lexical units. The user-driven evaluation carried out with university students shows positive results.

[es] Desde la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior a través del Plan Bolonia, en la universidad española es obligatorio que los estudiantes elaboren un Trabajo de Fin de Grado (TFG). El objetivo del presente trabajo es desarrollar una herramienta TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) para ayudar a los estudiantes en la redacción del TFG en español. La herramienta tiene forma de editor de textos en línea e integra recursos de Procesamiento del Lenguaje Natural (PLN), como un analizador morfológico y un segmentador discursivo. Está dividida en tres módulos, que ayudan al estudiante a: 1) estructurar el TFG, 2) darle formato y corregirlo ortográficamente, y 3) revisar la adecuación del texto, mediante recomendaciones lingüísticas específicas para este género textual, relacionadas, por ejemplo, con oraciones largas, siglas, definiciones o unidades léxicas subjetivas. La evaluación user-driven realizada con estudiantes universitarios ofrece resultados positivos del uso de la herramienta.
[en] INTRODUCTION. The interest towards the integration of students with disabilities has increased in the education sector, being the attitudes towards this collective one of the most relevant aspects. This study tries to go more deeply in inclusive attitudes in the educational context of students with disabilities according to their parents' perception. The analysis follows the formative cycle studied by their children (primary, secondary or universitary cycle), the type of dissability (visual, hearing, intellectual and motor) and the degree of severity of the disability. METHOD. 120 parents of children with different disabilities took part in this report. We designed a questionnaire consisting of a Likert scale of 1 to 5 out of 10 items. The data were analyzed using non parametric Kruskal-Wallis test for single samples k. RESULTS. The results showed statistically significant differences (p<.05), being observed that the parents of sons who belong to University studies with motor and intellectual disability and with a higher grade of disability received the bigger discriminatory attitudes. DISCUSSION. This suggests that there are still serious obstacles in obtaining total inclusion for those people with disabilities and in creating a positive and fundamental basis within the family and the educational world towards disability.

[es] INTRODUCCIÓN. Desde el ámbito educativo se ha incrementado el interés hacia la inclusión del alumnado con discapacidad, siendo las actitudes hacia este colectivo uno de los aspectos de estudio más relevantes. Este estudio pretende profundizar en la percepción que tienen los padres y madres de hijos con discapacidad sobre las actitudes integradoras que muestra el centro educativo hacia la discapacidad. Esto se analiza según la etapa de formación que estudian los hijos (ciclo de primaria, de secundaria y universitario), la tipología de la discapacidad (visual, auditiva, intelectual y motora) y el grado de severidad de esta. MÉTODO. La muestra está formada por 120 progenitores de hijos con diferentes tipos de discapacidad. Se diseñó un cuestionario que consta de una escala tipo Likert de 1 al 5 de 10 ítems. Los datos se analizaron mediante la prueba no paramétrica Kruskal-Wallis para k muestras simples. RESULTADOS. Los resultados mostraron diferencias estadísticamente significativas (p<.05), observándose que los padres y madres de hijos estudiantes universitarios, con discapacidad motora e intelectual y con un grado más elevado de discapacidad percibieron mayores actitudes discriminatorias hacia la discapacidad. DISCUSIÓN. Esto sugiere que aún existen serios obstáculos para la obtención de la inclusión total de las personas con discapacidad, así como en la creación de una base positiva y fundamental en el contexto educativo.
[en] By the course of some stories we pretend to test a theory about the connection between art and life, that stands for the relation among spaces, the continuity of art and places, and the narrative intertwining of different artistic practices. We try to register the connection, in both senses, between places and projects, an invisible but real link. Every writer follows human traces among things, the demonstration of a theory about still lifes through our tools, analogy and contrast. This is also the task of art and that was the definition of the origin itself of painting by Plinio, the effort to keep the company of the loved person drawing the shadow on a surface. Art pieces, as architectural projects, should be lines connecting our tables and spaces, our minds and matter, human beings and our world.

[es] A través de algunos relatos en torno al espacio se ensaya un discurso sobre la conexión entre arte y vida, que postula la relación entre escenas, la continuidad entre arte y lugar, y el entrelazamiento creativo y narrativo entre disciplinas artísticas. El artículo pretende registrar la conexión, en ambos sentidos del vector, entre lugares y proyectos, un vínculo inasible pero real. Todo escritor persigue las marcas de la actividad humana sobre los objetos, la probatura de una teoría de los objetos inanimados que registramos desde nuestras herramientas de analogía y contraste antropométrico. Ése es también el empeño del arte y ésa era la definición del propio origen de la pintura de Plinio, el intento de retener la compañía de la persona amada dibujando la sombra de su perfil sobre una superficie, convertida en un museo espontáneo al fresco. Las obras de arte, como algunos proyectos, deberían ser hilos, en el tiempo y el espacio, enlaces del arte y la vida: entre nuestra mesa y el territorio, entre la mente y la materia, entre el hombre y el mundo.
[en] The aim of this paper is to analyze the throwing effectiveness in high performance handball. Therefore, the sample comprises 32 World Championships, European Championships and Olympic Games finals from 1982 to 2012. The analysis of throwing has been conducted from different areas, establishing as reference the line of 6 meters (center and lateral), 7 meters and 9 meters (center and lateral) , and including the throwing in counterattack situation. Video recordings were analyzed using SportCode Pro v.8.5.2 software and the Kruskal-Wallis test was used to compare the different throwing areas frequencies. As for the results, they show the different throwing evolutions for each of the analyzed area. It highlights the increase of 9 meters center throws (9mC) (p=0.014) during the analyzed periods. Concerning the number of goals, it is also emphasized that the goals scored from 6 meters lateral (6mL) were larger than from 6 meters center (6mC) Finally, it is set the evolution of effectiveness for each one of the analyzed areas, with an increase in effectiveness for the 7 meters throw (from 52.6% to 76.7%) and counterattack throwing (from 55.6% to 71.1%).

[es] El objeto de este artículo es realizar un análisis de la efectividad de los lanzamientos en el alto rendimiento en balonmano. Para ello la muestra recoge 32 finales de Campeonatos del Mundo, de Europa y Juegos Olímpicos desde 1982 hasta 2012. El análisis de los lanzamientos se ha efectuado a partir de diferentes zonas, estableciendo como referencia la línea de 6 metros (centro y lateral), 7 metros y 9 metros (centro y lateral), e incluyendo los lanzamientos en situación de contraataque. El análisis de las videograbaciones se llevó a cabo con el software SportCode Pro v.8.5.2. La comparación de las frecuencias de las diferentes zonas de lanzamiento analizadas, se empleó la prueba Kruskal-Wallis. Los resultados demuestran las diferentes evoluciones de lanzamiento para cada una de las zonas analizadas. Se destaca el aumento de los lanzamientos de zona de 9 metros centro (9mC) (p=0,014) a lo largo de los periodos analizados. En cuanto a la evolución de goles, se destaca el aumento de los goles conseguidos en zona de 6 metros lateral, siendo mayor que en 6 metros centro (6mC). Finalmente se establece la evolución de la efectividad para cada una de las zonas analizadas, destacando el aumento de la efectividad para los lanzamientos de 7 metros (del 52,6% al 76,7%) y contraataque (del 55,6% al 71,1%).
[en] A BASIC program is presented which allows a calculation to be made of the different chemical species existing in water from water sources, using the dissociation and instability constants of each. The calculated concentrations allow a study to be made of the saturation level of natural water as compared with a wide range of minerals which can exist in the soil.

[es] Se presenta un programa BASIC que permite el cálculo de las concentraciones de las distintas especies químicas existentes en el agua procedente de un acuífero, utilizando las constantes de disociación y de inestabilidad de cada una de ellas. Las concentraciones calculadas permiten estudiar el estado de saturación del agua natural respecto a un amplio rango de minerales que pueden existir en el terreno.
[en] Language and its disorders have been studied from many disciplinary areas. Clinical Linguistics is a new field of Applied Linguistics. In the present work we present a clinical record from a schizophrenic patient with dysarthria. We will ex-plain what these pathologies consist in, the interest from a linguistic approach and we will also develop the case mentioned above, our intervention and the creation of a rehabilitation plan for the patient's recovery.

[es] El lenguaje y sus alteraciones han sido estudiados desde muchos ámbitos disciplinarios. La Lingüística Clínica es un nuevo ámbito de aplicación del conocimiento lingüístico. En este trabajo presentamos el caso clínico de un paciente esquizofrénico que además sufre una disartria. A lo largo del ensayo nos ocuparemos de explicar en qué consisten estas dos patologías, el interés que nos suscitan desde una aproximación lingüística y desarrollaremos el caso arriba mencionado, nuestra intervención y la creación de un plan de rehabilitación para que el paciente pueda mejorar.
[en] Luis Cibanal writes a review of the book by Joseph Ratzinger and Jurgen Habermas (2006). Dialectics of secularisation. On reason and religion.

[es] Luis Cibanal escribe una reseña sobre el libro de Joseph Ratzinger y Jurgen Habermas (2006). Dialéctica de la secularización. Sobre la razón y la religión. Ediciones Encuentro.
[en] This paper presents a detailed overview of the history of the Alicante School of Philosophy of Law and its main milestones: (i) how the School was founded; (ii) the Doxa journal; (iii) the Thursday seminars; (iv) the theory and philosophy of law; and (v) teaching law in and from Alicante to the Latin world. Readers will find historiographical research based on a review of documentary records (such as interviews published in academic journals, blogs, journalistic texts, reviews and memoirs of academic events, scientific articles, and books on philosophy and theory of law) that have been analyzed and systematized to address the object of study: the Alicante School of Philosophy of Law and its university model.

[es] Este trabajo presenta un recorrido detallado de la historia de la Escuela de Alicante de Filosofía del Derecho y sus hitos fundamentales: (i) cómo se formó la Escuela; (ii) la revista Doxa; (iii) los seminarios de los jueves; (iv) la teoría y Filosofía del Derecho; y (v) la enseñanza del Derecho en y desde Alicante hacia el mundo latino. En ese sentido, los lectores encontrarán una investigación de corte historiográfico basado en la revisión de registros documentales (tales como entrevistas publicadas en revistas académicas, blogs, textos periodísticos, reseñas y memorias de eventos académicos, artículos científicos y libros de filosofía y teoría del Derecho) que han sido analizados y sistematizados para tratar el objeto de estudio: la Escuela de Alicante de Filosofía del Derecho y su modelo universitario.
[en] This paper sought to analyze the relationship between social anxiety and academic causal self-attributions in a sample of 2022 Spanish adolescents (51.1% male) aged 12 to 16. Social anxiety was assessed using the questionnaire Social Phobia and Anxiety Inventory (SPAI). In addition, the Sydney Attribution Scale (SAS) was administered in order to analyze academic self-attributions. The results indicate that students with high social anxiety attribute their failures in reading and math more internally (low capacity and low effort) and less externally than do students without high social anxiety. Also, students with high social anxiety often attribute their success in reading less externally and their success in math less internally (capacity) than do students without high social anxiety. Thus, the results of logistic regression indicate that high social anxiety acts as a positive predictor vis-à-vis causal self-attributions of failures to low capacity and lack of effort whereas high social anxiety acts as a negative predictor self-attributions of success to the ability and chance and attributions of failures to external causes.

[es] El objetivo de este estudio fue analizar la relación entre la ansiedad social y las autoatribuciones causales académicas en una muestra de 2022 (51.1% varones) adolescentes españoles de 12 a 16 años. La ansiedad social se evaluó utilizando el cuestionario Social Phobia and Anxiety Inventory (SPAI) y para el análisis de las autoatribuciones académicas se administró el Sydney Attribution Scale (SAS). Los resultados indican que los estudiantes con alta ansiedad social atribuyen sus fracasos en lectura y matemáticas más internamente (baja capacidad y bajo esfuerzo) y menos externamente que los alumnos sin alta ansiedad social. Además, los estudiantes con alta ansiedad social suelen atribuir sus éxitos en lectura menos externamente y sus éxitos en matemáticas menos internamente (capacidad) que los estudiantes sin alta ansiedad social. Asimismo, los resultados obtenidos de la regresión logística señalan que la alta ansiedad social actúa como predictor positivo respecto a la realización de autoatribuciones causales de los fracasos a la baja capacidad y a la falta de esfuerzo y como predictor negativo de la realización de autoatribuciones de los éxitos a la capacidad y la suerte y de atribuciones de los fracasos a causas externas.
[en] This article presents the changes in the subjects related to the introduction to programming taught in the Computer Engineering degree at University of Seville in the period 2001-2011. The article puts special emphasis on major innovations during this period: object-orientation in lieu of structured programming as a paradigm of initiation, use of real languages (Java) and subsequent elimination of the pseudocode as a language of initiation, and the introduction of patterns and libraries (guava) designed to facilitate the programming tasks of future professionals. Finally, we show the results obtained by our students during this period and show the main conclusions can be drawn from the analysis of the results.

[es] Este artículo presenta los cambios experimentados en las asignaturas relacionadas con la introducción a la programación, impartidas en las titulaciones de Ingeniería Informática de la Universidad de Sevilla durante el período 2001-2011. El artículo hace especial hincapié en las principales innovaciones realizadas a lo largo de dicho período, entre las que destacan: la apuesta por la orientación a objetos en detrimento de la programación estructurada como paradigma de iniciación, el uso de un lenguaje real (Java) y la consiguiente eliminación del pseudocódigo como lenguaje de iniciación, y la introducción de esquemas y librerías (Guava) orientados a facilitar la tarea de programación de los futuros profesionales. Finalmente, mostramos los resultados obtenidos por nuestros alumnos a lo largo de este período y las principales conclusiones que se pueden extraer de su análisis.
[en] In recent years, school visits to interpretation centers have become one of the best didactic resources to put into practice the things that it has been learned in classroom. The aim of this research is to promote and offer the Museum of the Climate of Beniarrés (Alicante) as a didactic resource for the subject of Geography (or related) in which aspects are related with Climatology and its relationship with the environment and society with the explanation of examples and experiences from the students and the teachers. This museum becomes one of the first centers with didactic purposes of this typology in Spain. As conclusion, it is worth mentioning the many advantages and alternatives that offer this center and especially to get students learning "playing".

[es] Las visitas escolares a centros de interpretación se han convertido en los últimos años en uno de los mejores recursos didácticos para llevar a la práctica lo aprendido en el aula. El trabajo que aquí se presenta tiene como objetivo potenciar y ofrecer el Museo del Clima de Beniarrés (Alicante) como un recurso didáctico para la asignatura de Geografía (o afines) en la que se aborden aspectos relacionados con la Climatología y su relación con el medio y la sociedad con la explicación de ejemplos y experiencias, tanto por parte del alumnado como del profesorado. Este museo se convierte en uno de los primeros centros con finalidad didáctica de esta tipología en España. Como conclusión, cabe indicar las múltiples ventajas y alternativas que ofrece este museo y especialmente, conseguir que el alumnado aprenda "jugando".
[en] Even today, a number of Spanish bishops and Catholic groups regard the Second Republic as a failure and the civil war as a consequence of this very failure. From the very beginning, the Catholic Church sided with the rebels, thereby converting the military uprising into a religious crusade. In the last years of the Franco regime and during the transition to democracy, the Church hierarchy adopted a critical stance towards the dictatorship, and helped to open moderate channels for talks and consensus aimed at achieving the democratization of Spain. However, this trend has changed radically over the last two decades and the Church hierarchy has adopted a markedly belligerent attitude towards the Government and left-wing political and social groups, in a very similar manner to the stance adopted by the bishops during the Second Republic. To date, the Spanish Church has neither condemned the Franco regime nor apologised for the support it gave to it.

[es] Algunos obispos españoles y ciertos sectores católicos consideran hoy la República un fracaso y la Guerra Civil una consecuencia del mismo. Desde el primer momento, la Iglesia se alió con los sublevados y le otorgó a la sublevación militar el carácter de cruzada religiosa. En los últimos años del franquismo y durante la transición política a la democracia, la jerarquía eclesiástica adoptó actitudes críticas frente a la dictadura, y abrió cauces moderados de diálogo y consenso hacia la democratización de España. Sin embargo, durante las dos últimas décadas ha cambiado radicalmente la tendencia, y el conjunto de los prelados españoles mantiene una férrea actitud beligerante contra el Gobierno y los sectores políticos y sociales de izquierda, de forma muy similar a la que mantuvieron los obispos durante la República. Hasta el momento, la Iglesia española todavía no ha condenado el franquismo ni ha pedido perdón por el apoyo que le dio.