[en] AbstractIn the wake of the recent university reforms, the new academic division of labor in Germany has subserviently followed the U.S.-model of creating a rift between research and teaching universities by establishing on the one hand so-called "elite universities" that benefit from considerable state funding and on the other hand trying to reduce the rest to pedagogical carbon copies of standard curricula that can only award bachelor's or at most master's degrees and where the teaching load allows (almost) no research.The so-called "excellence initiative", an evaluation process taking place between 2006 and 2007, in the course of which 9 universities - among which the Free University of Berlin, the University of Munich, and the University of Heidelberg - were designated as "elite universities", represents Germany's hitherto clearest and most highly institutionalized example of a state policy aimed at confining research to specialized institutions, such as was already the case with the Max Planck institutes, the Leibniz institutes and the Fraunhofer societies founded in the 1970s and 1980s. However, while earlier steps in this direction only created a wider array of employment options for researchers, the argument of this paper is that the excellence initiative represents what has been called a process of "indirect commercialization" (Reinhard Kreckel) or an instance of "academic capitalism" (Slaughter/Leslie) of/in the Western European university system, which traditionally relied on state financing and state control of university finances. To this end, the paper proceeds in two steps: First, following Reinhard Kreckel's argument that neoliberal globalization exerts new economic and fiscal pressures on the state that are then passed on to the higher education systems depending on them, the paper looks at how the new elite discourse of German higher education is producing new structures of exclusion instead of the professed more egalitarian and meritocratic system of self-designated "knowledge societies".Second, using the examples of recent calls for grant applications by Germany's ministry of education and state-funded research agencies, the paper zooms in on the revival of area studies as one of the prominent targets of the excellence initiative and funding in order to show how strong state financial support for inequality and democratization research (in the context of Latin American studies) and transformation research (in the context of Eastern European studies) reinforces the main assumptions of modernization theory and reproduces the asymmetries of knowledge production characteristic of Euro- and state-centered approaches to the issues in question.

[es] ResumenDesde el principio de las recientes reformas universitarias en Alemania, la nueva división del trabajo académico siguió fielmente al modelo estadounidense de división entre enseñanza e investigación al crear por una parte una "Universidad de élite" que goza de considerables subvenciones de Estado y al querer reducir el resto a pedagogías de curriculum/curriculos estandares que solo pueden atribuir grados de licenciaturas, o a lo mejor de maestrías, y donde la carga de enseñanza no permite (casi) ningún trabajo de investigación. La denominada "Iniciativa Excelencia", proceso de evaluación que se desarrolló entre 2006 y 2007 y durante el cual 9 universidades – de las cuales, la Universidad Libre de Berlín, la Universidad de Munich y la de Heidelberg – fueron designadas "Universidades de élite", representa hasta ahora el ejemplo más obvio y el más institucionalizado de política de Estado que confia el trabajo de investigación a instituciones especializadas, como los institutos Max Planck, Leibniz o las sociedades Fraunhofer creados en los años 70 y 80. Sin embargo, si estas primeras experiencias creaban una gama amplia de oportunidades de empleo para los investigadores, la meta de esta comunicación/presentación es mostrar que la "Iniciativa Excelencia" representa lo que se puede llamar un proceso de "comercialización indirecta" (Reinard Kreckel), un ejemplo de "capitalismo académico" (Slaughter/ Leslie) en universidades de Europa occidental que tradicionalmente contaban con las subvenciones de Estado y el control de este último sobre las finanzas de la institución. Por ende, procederemos en 2 etapas: primero, con el análisis de la idea de Reinhard Kreckel según la cual la globalización neoliberal ejerce nuevas presiones económicas y fiscales sobre los Estados que de igual manera se transmiten a los sistemas universitarios que gestionan. Entonces analizaremos cómo el nuevo discurso elitista de la educación superior alemana produce nuevas formas de exclusión en vez de un sistema igualitario y meritocrático alabado bajo la denominación "sociedades del conocimiento". En un segundo tiempo, a través de ejemplos recientes de convocatorias a concurso para becas del ministerio de educación y de centros de investigación financiados por el Estado, focalizaremos nuestro estudio sobre el resurgimiento de las áreas de estudios como uno de los mayores blancos de la "Iniciativa Excelencia" y de su financimiento. Asi se ve como el apoyo financiero del Estado para la investigaciones sobre desigualdades y democratización (en el contexto de los estudios latinoamericanos) y las investigaciones sobre las transformaciones (en el contexto de los estudios de Europa del este) sustenta las previsiones de las teorías de modernización y reproduce las asimetrias en la producción del conocimiento, lo que es característico de los enfoques eurocéntricos y etatocéntricos de las soluciones en cuestión.