BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[es] La segregación socioespacial se caracteriza como un fenómeno expresivo en muchas ciudades del planeta y es, a su vez, un tema de gran interés científico. Partiendo de los análisis iniciales llevados a cabo durante el primer cuarto del s. XX y hasta nuestros días, han sido muchos y diversos los enfoques desde los que se ha abordado esta temática. La Geografía, como campo de conocimiento moderno, contribuye de forma especial a través de diferentes aportes teóricos y metodológicos. Teniendo en cuenta estos aspectos, en esta investigación se propone una metodología basada en un amplio levantamiento bibliográfico, apoyada a su vez en un análisis específico de la segregación socioespacial urbana en el ámbito de la historia del pensamiento geográfico y sus relaciones directas con otros campos de estudio. De este modo, se establecen cuatro períodos distintos a partir de diferentes perspectivas y transformaciones, tomando como referencia no solamente la importancia de cada uno de ellos para la disciplina, sino de forma paralela el debate generado a lo largo de la historia. Del mismo modo, se proyectan desafíos, discrepancias, posibilidades y controversias tanto en el ámbito estrictamente geográfico como en otros vinculados a las ciencias humanas y sociales.

[pt] A segregação socioespacial se caracteriza como um fenómeno expressivo em muitas cidades no planeta e um tema de grande interesse científico. Desde a visibilidade das análises no primeiro quarto do século XX até os dias atuais, diferentes foram os entendimentos e as abordagens sobre o assunto. A Geografia enquanto campo do conhecimento moderno se insere como um dos grandes contribuidores em termos de subsídios teóricos e metodológicos para a compreensão da temática. Para isso, se percorre metodologicamente um amplo levantamento bibliográfico e uma análise específica de recuperação sistemática da trajetória da segregação socioespacial urbana no domínio da história do pensamento geográfico e suas relações diretas com outros campos disciplinares e a questão espacial. Assim, se estabelece quatro períodos distintos, a partir de diferentes perspectivas e transformações, não registrando somente a importância de cada um deles para o campo disciplinar e para o debate científico ao longo da história, mas estabelecendo também, os inúmeros desafios, divergências, possibilidades e controvérsias que orbita o tema na Geografia e nas ciências humanas e sociais.
[es] El creciente interés por el acrónimo STEM ha dado lugar a la coexistencia de diversas conceptualizaciones que desafían su comprensión. En la medida en que se pretenda que estas siglas –recientemente definidas como un enfoque educativo– supongan un avance significativo en la didáctica de las ciencias, resulta necesario mejorar la comprensión de los docentes sobre su significado. Este estudio presenta un programa de formación que tiene por objetivo tal esfuerzo, y presenta los resultados de su implementación con profesorado de ciencias costarricenses en formación inicial. Se ha identificado una multiplicidad de conceptualizaciones que han conformado seis modelos STEM distintos desde simplistas (p.ej. STEM como un mero acrónimo) hasta desarrollados y coherentes con las definiciones actuales (p.ej. STEM como la integración curricular de cuatro disciplinas). Al inicio del programa han predominado las conceptualizaciones de STEM como cuatro disciplinas separadas o STEM como un acrónimo. La intervención ha permitido avanzar en el abandono de estas conceptualizaciones simplistas. Sin embargo, se han detectado dificultades en el desarrollo de conceptualizaciones coherentes con las visiones actuales de la educación STEM (p.ej. STEM como conexión o integración curricular de cuatro disciplinas), lo que plantea dudas sobre la idoneidad de un enfoque STEM integrado

[pt] O crescente interesse pela sigla STEM levou à coexistência de diversas conceitualizações que desafiam a sua compreensão. Na medida em que esta sigla - recentemente definida como uma abordagem educacional - pretende representar um avanço significativo na didática das ciências, é necessário melhorar a compreensão dos professores sobre o seu significado. Este estudo apresenta um programa de formação visando esse esforço e os resultados da sua implementação junto aos professores de Ciências costarriquenhos na sua formação inicial. Identificou-se uma multiplicidade de conceitos que estabeleceram seis modelos diferentes de STEM, desde modelos simplistas (por exemplo, STEM como um mero acrônimo) até os desenvolvidos e consistentes com as definições atuais (por exemplo, STEM como a integração curricular de quatro disciplinas). No início do programa, predominaram as conceitualizações da STEM como quatro disciplinas separadas ou STEM como acrônimo. A intervenção conseguiu avançar no sentido de se afastar desses conceitos simplistas. No entanto, identificaram-se dificuldades no desenvolvimento de conceitos coerentes com a visão atual da educação STEM (por exemplo, STEM como uma conexão ou integração curricular de quatro dis-ciplinas), levantando dúvidas sobre a idoneidade de uma abordagem integrada STEM
[es] La enfermedad de Parkinson (EP) es una enfermedad neurodegenerativa muy heterogénea desde el punto de vista etiológico, clínico y terapéutico, lo que dificulta la interpretación de resultados de estudios transversales. Son necesarios los registros de pacientes y los estudios longitudinales de cohortes bien caracterizadas desde el punto de vista clínico y terapéutico.

[pt] A doença de Parkinson (DP) é uma doença neurodegenerativa muito heterogénea do ponto de vista etiológico, clínico e terapêutico, o que dificulta a interpretação de resultados de estudos transversais. São necessários os registos de doentes e os estudos longitudinais de coortes bem caracterizadas do ponto de vista clínico e terapêutico.
[es] Las actividades constituyen el nexo entre los contenidos con los resultados del proceso de enseñanza-aprendizaje. Se presenta un estudio realizado con métodos mixtos, cuyo objetivo empírico persiguió favorecer un cambio en la experiencia de aprendizaje del alumnado que elabora las actividades de una asignatura universitaria con herramientas web 2.0, a fin de analizar el cambio real de aprendizaje a través de estas. Entre las conclusiones se destaca que, si bien los estudiantes han crecido en un ambiente tecnológico, no son capaces de aprovecharlo para mejorar su aprendizaje. Sin embargo, tras realizar las actividades con herramientas web 2.0, manifestaron obtener mayores beneficios en su aprendizaje, mejorar su nivel de competencia digital y desarrollar una mejor actitud hacia el empleo de estas herramientas. Precisamente, tuvieron mejor rendimiento académico con relación a quienes las realizaron de forma convencional. Además, las actividades prácticas no las entienden de igual manera el alumnado y el profesorado, y aunque las actividades con herramientas web 2.0 suponen un esfuerzo de aprendizaje añadido y requieren formación previa específica, las consideran dentro de las actividades más prácticas.

[pt] As atividades constituem o vínculo entre o conteúdo e os resultados do processo de ensino-aprendizagem. Apresenta-se um estudo realizado com métodos mistos, cujo objetivo empírico foi favorecer uma mudança na experiência de aprendizagem dos estudantes que elaboram as atividades de uma disciplina universitária com ferramentas web 2.0, a fim de analisar a mudança real de aprendizagem por meio delas. Entre as conclusões, destaca-se que, embora os estudantes tenham crescido em um ambiente tecnológico, não são capazes de aproveitá-lo para melhorar sua aprendizagem. Contudo, após realizar as atividades com ferramentas web 2.0, manifestaram obter mais benefícios em sua aprendizagem, melhorar seu nível de competência digital e desenvolver uma melhor atitude quanto ao emprego dessas ferramentas. Em específico, tiveram melhor desempenho acadêmico comparados aos que as realizaram de forma convencional. Além disso, os estudantes e os professores não entendem as atividades práticas da mesma forma e, apesar de as ferramentas web 2.0 suporem um esforço de aprendizagem agregada e requererem formação prévia, são consideradas dentro das atividades mais práticas.
[es] Se estudian las vidrieras de la Catedral de Astorga a partir de dos ejemplos representativos: la Aparición de Jesús resucitado a la Virgen María y el Apóstol San Simón (ss. XVI-XVIII). Se realizó su estudio histórico-artístico y el arqueométrico de una selección de fragmentos de vidrio, con el fin de obtener información sobre su tecnología de producción. El estudio arqueométrico consistió en la determinación de la composición química de los vidrios, la caracterización de sus cromóforos y el estudio de las grisallas. Se determinaron distintos tipos de vidrio, lo que permitió establecer su posible cronología, y diversos cromóforos y grisallas de sombreado y de contorno. El análisis crítico de los datos histórico-artísticos y los arqueométricos puso de manifiesto convergencias y divergencias de datación así como restauraciones anteriores que ubicaron fragmentos en posiciones inadecuadas.

[pt] Estudaram-se os vitrais da Catedral de Astorga a partir de dois exemplos representativos: a Aparição de Jesus Ressuscitado à Virgem Maria e o Apóstolo São Simão (séculos XVI-XVIII). Realizou-se o estudo histórico-artístico e arqueométrico de uma seleção de fragmentos de vidro, a fim de se obterem informações sobre a sua tecnologia de produção. O estudo arqueométrico consistiu na determinação da composição química dos vidros, na caracterização dos seus cromóforos e no estudo das grisalhas. Foram determinados distintos tipos de vidro, o que permitiu estabelecer a sua possível cronologia, e diversos cromóforos e grisalhas de sombreado e contorno. A análise crítica dos dados histórico-artísticos e dos arqueométricos revelou convergências e divergências de datação assim como restauros anteriores de fragmentos em posições inadequadas.
[es] Esta investigación tiene como objetivo analizar el vestuario femenino en las películas españolas realizadas entre 1939 y 1952. Se parte de la premisa de que el Régimen utilizó las pantallas de cine como una escuela de comportamiento. Un modo aparentemente inocuo de adoctrinar a la población en los principios imperantes en una sociedad dividida y recién salida de una Guerra Civil. Las películas se convirtieron en los planteamientos visuales de lo aceptado y aceptable en cuestiones como el amor, el sexo, las relaciones de género o la forma de vestir. Controlado por la censura, el cine contribuyó a instaurar un código de vestimenta femenino que, además de fijar parámetros estéticos, definía categorías morales. Estableció los límites del pudor, pero también, potenció a partir del desarrollo de las tramas y de la repetición de personajes estereotipados, un sistema que señalara los itinerarios socialmente correctos e incorrectos, las claves del éxito y del fracaso.

[pt] Esta pesquisa tem como objetivo analisar o guarda-roupa feminino em filmes espanhóis realizados entre 1939 e 1952. Parte-se da premissa de que o Regime utilizava as telas de cinema como escola de comportamento. Uma forma aparentemente inócua de doutrinar a população nos princípios vigentes em uma sociedade dividida que acaba de sair de uma Guerra Civil. Os filmes tornaram-se as declarações visuais do que é aceito e aceitável em questões como amor, sexo, relações de gênero ou modo de vestir. Controlado pela censura, o cinema contribuiu para estabelecer um código de vestimenta feminino que, além de definir parâmetros estéticos, definia categorias morais. Estabelecia os limites do pudor, mas também, através do desenvolvimento das tramas e da repetição de personagens estereotipadas, promovia um sistema que indicava os itinerários socialmente corretos e incorretos, as chaves do sucesso e do fracasso.
[es] La iniciación deportiva se desarrolla en una encrucijada de intereses deportivos, pedagógicos y psicológicos. La monitorización del deporte escolar requiere la construcción de una disciplina formativa que subraya los valores promovidos en los que se forma el escolar. Este estudio tiene por interés describir las coordenadas en las que se establece la disciplina en el fútbol, en tanto que uno de los deportes escolares por excelencia, y las implicaciones que tiene para el joven deportista. Se utiliza un diseño de investigación observacional participante, en el que participan 10 equipos de fútbol prebenjamín durante dos cursos escolares. Sobre los resultados emergen cinco categorías cualitativas: respeto a una autoridad, compromiso con una actividad, rutinas preparatorias, fisura en el aprendizaje por pares y modelado de conducta. En ellas se observan divergencias entre el sentido coercitivo del ejercicio del liderazgo de algunos entrenadores y el aprendizaje que los escolares construyen en su interacción. Las familias consolidan las rutinas preparatorias de la actividad. El estudio concluye con la reflexión que confluye intereses formativos de la actividad deportiva, su valor formativo y coherencia interna.

[pt] A iniciação esportiva ocorre em uma encruzilhada de interesses esportivos, pedagógicos e psicológicos. O acompanhamento do desporto escolar requer a construção de uma disciplina de formação que reforce os valores promovidos nos quais a escola é formada. O interesse deste estudo é descrever as coordenadas em que a disciplina se estabelece no futebol, como um dos esportes escolares por excelência, e as implicações que isso tem para o jovem atleta. Um projeto de pesquisa observacional participante é usado, no qual 10 times de futebol juniores participam durante dois anos letivos. Cinco categorias qualitativas emergem dos resultados: respeito por uma autoridade, compromisso com uma atividade, rotinas preparatórias, lacuna na aprendizagem entre pares e modelagem de comportamento. Neles, observam-se divergências entre o sentido coercitivo do exercício da liderança de alguns treinadores e o aprendizado que os alunos constroem em sua interação. As famílias consolidam as rotinas preparatórias da atividade. O estudo conclui com a reflexão que converge os interesses educacionais da atividade esportiva, seu valor educativo e coerência interna.
[es] El sorprendente anuncio de una pandemia desconocida causada por un coronavirus a principios de 2020 enfrentó a los sistemas educativos mundiales ante un gran reto. Rápidamente se buscaron soluciones, principalmente basadas en la tecnología, para continuar con la educación reglada, sin embargo, mucha formación no reglada quedó paralizada porque su fin último no era la obtención de certificaciones oficiales. Ese fue el caso de muchos Programas Universitarios para Mayores (PUM) que, a pesar de estar bien organizados, ser sistemáticos y presentar objetivos educativos, se vieron gravemente afectados por las limitaciones. El objetivo de este artículo es poner de manifiesto la relevancia de la formación virtual en este tipo de contextos mediante el ejemplo concreto de la Universidad de Burgos y destacar el papel tan necesario de la Universidad en el desarrollo de una formación permanente para todos los ciudadanos independientemente de su edad o lugar de residencia.

[pt] O anúncio surpreendente de uma pandemia desconhecida, causada por um coronavírus, no início de 2020, colocou os sistemas educacionais do mundo perante um grande desafio. Rapidamente buscaram-se soluções, principalmente baseadas na tecnologia, para continuar a educação formal, enquanto a informalfoiparalisada, porque o seu objetivo final não era a certificação oficial. Este foi o caso de muitos Programas Universitários para Mayores(PUM), na Espanha,em português Programas Universitários para Adultos e Idosos, que, apesar de bem organizados, sistemáticos e com objetivos educacionais, foram severamente afetados por limitações. O objetivo deste artigo é evidenciara relevância da formação virtual nesse tipo de contexto,através do exemplo específico da Universidade de Burgos,e destacar o papel indispensável da Universidade no desenvolvimento da aprendizagem ao longo da vida para todos os cidadãos, independentemente da sua idade ou local de residência.
[es] El proceso de extensión y crecimiento de las ciudades medias hacia sus municipios circundantes en los últimos años no se ha producido de manera lineal o totalmente definida. En la mayoría de estos núcleos intermedios, el crecimiento urbano ha sido difuso e irregular, generando procesos de extensión discontinua. En virtud de los tipos de usos implementados en la urbanización reciente, se han producido diferentes impactos espaciales y, además, cada dinámica se ha visto afectada de manera específica por la crisis económica, que ha frenado y/o paralizado muchos de estos desarrollos, iniciados en los últimos años del siglo XX. Este artículo reflexiona sobre cómo se han producido estos procesos de urbanización en las ciudades medias de la región de Castilla y León y propone un análisis de las tendencias recientes que, desde el año 2000, ha configurado áreas urbanas complejas y diversas alrededor de los núcleos centrales de dichas ciudades.

[pt] O processo de extensão e crescimento das cidades médias em direção aos municípios vizinhos nos últimos anos não ocorreu de maneira linear ou totalmente definida. Na maioria desses núcleos intermédios, o crescimento urbano tem sido difuso e irregular, gerando processos de extensão descontínua. Em virtude dos tipos de usos implementados pela recente urbanização, ocorreram diferentes impactos espaciais e, além disso, cada dinâmica foi afetada de maneira específica pela crise económica, que desacelerou e/ou paralisou muitos desses desenvolvimentos iniciados no país nos finais do século XX. Este artigo reflete sobre como esses processos de urbanização ocorreram em cidades médias na região de Castilla y León, propõe uma análise de tendências recentes que, desde 2000, configuraram áreas urbanas complexas e diversas em torno dos núcleos centrais dessas cidades.
[es] El presente trabajo reflexiona sobre la relación entre jóvenes y ficción televisiva contemporánea. Más concretamente, analiza las tendencias en el consumo de los estudiantes del Grado en Comunicación Audiovisual en España. Se parte del supuesto de la existencia de una subcultura juvenil, en la que las prácticas de ocio hacen las veces de variable de pertenencia. Los estudiantes de Comunicación Audiovisual, en especial, orientados hacia el seguimiento de estos productos, son presentados como un grupo que hace de sus usos y consumos de teleseries una seña de identidad y distinción tanto en su dimensión cuantitativa (tiempos y productos) como en su versión cualitativa (ficciones preferidas, valoración de los personajes, de sus características narrativas, de su visualidad, de su calidad, de su capacidad de entretenimiento). Para este análisis, recurriremos a datos primarios, de carácter cuantitativo y cualitativo, obtenidos a través de nuestro propio trabajo de campo. El análisis y la interpretación de estos datos permitirán ofrecer un útil mapa de sus estrategias de consumo y de los discursos que en torno a ellas articulan.

[pt] O presente trabalho reflete sobre a relação entre jovens e ficção televisiva contemporânea. Mais concretamente, analisa as tendências no consumo dos estudantes de Graduação em Comunicação Audiovisual na Espanha. Parte-se da suposição da existência de uma subcultura juvenil, onde as práticas de ócio fazem as vezes de variável de pertença. Os estudantes de Comunicação Audiovisual, especialmente orientados para o seguimento destes produtos, são apresentados como um grupo que faz de seus usos e consumos de séries de televisão um sinal de identidade e distinção tanto em sua dimensão quantitativa (tempos e produtos) quanto em sua versão qualitativa (ficções preferidas, avaliação dos personagens, de suas características narrativas, de sua visualidade, de sua qualidade, de sua capacidade de entretenimento). Para esta análise, recorreremos a dados primários, de caráter quantitativo e qualitativo, obtidos através de nosso próprio trabalho de campo. A análise e a interpretação destes dados permitirá oferecer um mapa útil de suas estratégias de consumo e dos discursos que em tor-no a estas articulam.
[es] Presentar un paciente con enfermedad de Huntington confirmada por estudio genético molecular, cuyos síntomas iniciales eran compatibles con el síndrome de Tourette. Se trata de un varón de 31 años con antecedentes personales de sufrimiento perinatal y desarrollo psicomotor normal, y familiares (abuelo paterno) de movimientos repetitivos de las extremidades de comienzo en la edad adulta. Desde la adolescencia presentaba un cuadro de tics motores múltiples. Desde los 28 años, también presentaba tics vocales, bruxismo y cuadros compulsivos, algunos con autoagresividad y heteroagresividad. La exploración neurológica mostró tics motores orolinguales y tics vocales ocasionales. El resto del examen neurológico fue normal. La valoración neuropsicológica mostró una leve alteración de la memoria a corto plazo y del lenguaje. La analítica, incluidos frotis para acantocitos y estudio metabólico de cobre, fue normal, así como la resonancia magnética craneal. El estudio genético molecular para la enfermedad de Huntington del paciente mostró 46 repeticiones de tripletes CAG en el exón 1 del gen IT-15, y en el del padre (asintomático), reveló 40 repeticiones. No fue posible realizar dicho estudio al abuelo paterno.

[pt] Apresentar um doente com doença de Huntington confirmada por estudo genético molecular, cujos sintomas iniciais eram compatíveis com a síndrome de Tourette. Homem de 31 anos com antecedentes pessoais de sofrimento perinatal e desenvolvimento psicomotor normal e familiares (avô paterno) de movimentos repetitivos das extremidades com inicio na idade adulta. Desde a adolescência que apresentava um quadro de tiques motores múltiplos. Desde os 28 anos também tiques vocais, bruxomania e quadros compulsivos, alguns com auto e hetero agressividade. A exploração neurológica mostrou tiques motores orolinguais e tiques vocais ocasionais. O restante exame neurológico foi normal. A avaliação neuropsicológica mostrou uma discreta alteração da memória a curto prazo e da linguagem. A analítica, incluindo culturas sanguíneas para acantócitos e estudo metabólico do cobre, foi normal, bem como a ressonância magnética craniana. O estudo genético-molecular para a doença de Huntington do doente mostrou 46 repetições de triples CAG no exão 1 do gene IT-15, e o do pai (assintomático), 40 repetições. Não foi possível realizar o estudo ao avô paterno.