BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The present study aims to understand and analyze the influence of different hypotheses applicable to the plastic calculation of structures, especially frames. To achieve this, it begins by studying a statically determinate fixed ended beam to learnthe methodology, and subsequently, a flat frame and a two-sloped frame will be studied under various forces. The study will be carried out using the computer program SAP 2000, which will allow for the modification of hypotheses to achieve models ranging from the most idealized characteristics to simplify the study, to models with the most realistic characteristics to achieve the greatest similarity to reality. The characteristics that will be modified include material, type of hinge, influence of axial and shear forces, stress interaction, and P-Delta effect. After performing the plastic analysis of each model, a study and comparison will be conducted among the different cases of each model to reach appropriate conclusions from the study.

[es] El presente trabajo tiene como objetivo conocer y analizar la influencia de las distintas hipótesis aplicables al cálculo plástico de estructuras, especialmente de pórticos. Para ello se comenzará estudiando una viga empotrada isostática para ir aprendiendo la metodología y, posteriormente, se estudiarán un pórtico plano y un pórtico a dos aguas sometidos a distintas fuerzas. El estudio se llevará a cabo mediante el programa informático SAP 2000, que permitirá modificar las hipótesis para conseguir desde un modelo lo más ideal posible para simplificar el estudio, hasta un modelo con las características lo más reales posibles para conseguir la mayor semejanza a la realidad. Las características que se modificarán serán material, tipo de rótula, influencia del axil y del cortante, interacción de esfuerzos y efecto P-Delta. Tras realizar el análisis plástico de cada modelo, se realizará un estudio y comparación entre los distintos casos para alcanzar unas conclusiones oportunas del estudio.
[en] Since Catharine MacKinnon argued that pornography can subordinate and silence women the debate around the limits of free speech and the legitimacy of censoring pornographic content has been developed by liberals and feminist theorists. On the other hand, the fact that pornography has been considered as speech has sparked the interest of philosophers of language and more specifically, the interest of speech act theorists as it is considered an speech that does something: subordinate and silence. In this work, the thesis that pornography is a kind of speech or an artistic expression is going to be denied, which allows to withdraw the protection of free speech right to pornographers. The ontological status that will be attributed to the facts filmed in pornography is the status of described facts.

[es] Desde que Catharine MacKinnon sostuviera que la pornografía subordina y silencia a las mujeres, el debate en torno a los límites de la libertad de expresión y la legitimidad de censurar contenidos pornográficos ha sido ampliamente desarrollado por los liberales y las teóricas feministas. Por otro lado, el hecho de que la pornografía haya sido considerada un discurso ha suscitado el interés de las filósofas del lenguaje, y más específicamente de las teóricas de los actos de habla al ser considerado un discurso que hace algo: subordinar y silenciar. En este trabajo se va a negar la tesis de que la pornografía es un discurso y una expresión artística, lo que permite retirar el amparo de la libertad de expresión a los pornógrafos y se va a atribuir a la pornografía el estatus ontológico de hechos descritos por determinados enunciados.
[en] Quality mathematical education requires a proposal of activities that address the diversity present in the classroom, giving value to the individual differences present in it. A response to this principle is offered by the Universal Design for Learning (UDL), a proposal that bets on inclusion from an approach based on the elimination of all types of barriers to learning. Based on the ideas contained in the UDL, this Bachelor's Thesis (BT) presents a checklist that aims to be useful for primary teachers in order to evaluate the extent to which their projects or didactic proposals are inclusive. The checklist is structured around the principles and guidelines of the UDL and is applied by answering a number of key questions. Its design has been validated through the observation of a real project implemented in the school of Valladolid, an interdisciplinary project with mathematics as the central axis of it.

[es] Una educación matemática de calidad precisa del planteamiento de actividades que atiendan a la diversidad presente en el aula, dando valor a las diferencias individuales presentes en la misma. Una respuesta a tal principio es la que ofrece el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), una propuesta que apuesta por la inclusión desde un enfoque basado en la supresión de todo tipo de barreras para el aprendizaje. Partiendo de las ideas recogidas en el DUA, este Trabajo Fin de Grado (TFG) presenta una propuesta de checklist o lista de cotejo que pretende ser útil para el profesorado de Primaria de cara a evaluar en qué medida sus proyectos o propuestas didácticas resultan inclusivos. La checklist se estructura a partir de los principios y pautas del DUA y se aplica dando respuesta a una serie de preguntas clave. Su diseño ha sido validado a través de la observación de un proyecto real implementado en un colegio de Valladolid, proyecto de carácter interdisciplinar con las matemáticas como eje central del mismo.
[en] Circadian rhythms in living beings are controlled by an internal synchronization system regulated at the transcriptional level that generates gene networks that oscillate in 24-hour cycles. These rhythms play an important role in biological processes, so the study of rhythmic gene expression patterns is of great interest in biomedical research. In human genetic studies, the consecutive repetition of biopsies carries a serious risk. Therefore, we usually work with post-mortem expression data from different donors for the same tissue, where the timepoint at which the samples are taken is generally unknown or imprecise. Therefore, the analysis of gene expression rhythmicity requires solving the problem of estimating the temporal order prior to the study of the rhythmic patterns. This work proposes a methodology for the analysis of post-mortem gene expressions in human muscle tissue from the GTEX database based on the FMM model for the analysis of oscillatory signals. The proposed framework allows a comprehensive approach to the analysis of rhythmicity in gene expression data, from preprocessing to offering a possible biological explanation of the rhythmic patterns associated with genes, including the problem of order estimation.

[es] Los ritmos circadianos en los seres vivos están controlados por un sistema de sincronización interno regulado a nivel transcripcional que genera redes de genes que oscilan en ciclos de 24 horas. Estos ritmos juegan un papel importante en los procesos biológicos, por lo que el estudio de los patrones de expresión de genes rítmicos cobra gran interés en investigación biomédica. En los estudios genéticos humanos, la repetición consecutiva de biopsias conlleva un grave riesgo. Por ello, habitualmente se trabaja con datos de expresiones post-mortem de distintos donantes para un mismo tejido, donde el instante de tiempo en el que se toman las muestras es generalmente desconocido o impreciso. Por tanto, el análisis de ritmicidad de expresiones génicas requiere resolver el problema de estimación del orden temporal, previo al estudio de los patrones rítmicos. Este trabajo propone una metodología para el análisis de expresiones de genes post-mortem en tejido muscular en humanos de la base de datos GTEX basada en el modelo FMM para el análisis de señales oscilatorias. El marco propuesto permite abordar de forma íntegra el análisis de ritmicidad en datos de expresión génica, desde el preprocesado hasta ofrecer una posible explicación biológica de los patrones rítmicos asociados a los genes, pasando por el problema de la estimación del orden.
[en] The aim of this project arises from the need to clarify how the Spanish Public Debt works and the yield that the investor receives from the acquisition at primary market. The Project is divided into different parts. Firstly we talk about the Spanish Public Debt and the different financial instruments which are used to get financing. Secondly we define a numerical method for the yield calculation of government bonds and obligations. Finally we apply this method to a 5-Year Bond and we study graphically how that bond yield changes.

[es] El objetivo de este trabajo nace de la necesidad de esclarecer el funcionamiento de la Deuda Pública Española y la rentabilidad que proporciona al inversor su adquisición en el mercado primario. El trabajo consta de diferentes partes, en la primera tratamos la Deuda Pública Española y los diferentes instrumentos que utiliza para financiarse. En la segunda parte definimos un método numérico (método de Newton-Raphson) para el cálculo de la rentabilidad de los Bonos y Obligaciones del Estado. Por último aplicamos este método a un Bono del Estado a 5 años y estudiamos gráficamente cómo varía la rentabilidad de dicho bono.
[en] ABSTRAC The first and most important of the stages of human development is precisely "Childhood". In this stage all those evolutionary changes that are precedents of the first learning so necessary for the integral development of the human being begin to take place. It is a stage in which experimental activities prevail for the development of the different capacities, attitudes and skills necessary for the structuring of the knowledge bases. The main objective of this work, the study of children's graphic development and its evolution, is born from this, considering that Graphic Design in the Infantile Stage is the tool that the Child has at his disposal to initiate himself in the articulation of the knowledge of reality at his level.This work deals with an aspect of Children's Graphic Design that is not usually given due attention: the learning and teaching of the graphic language of representation of the first images that is traditionally treated as if it were a spontaneous conquest of the Child; when, as is the case with representation drawing, it is a complex skill. To this end, a didactic unit based on a children's drawing workshop has been carried out to carry out a detailed study of the evolution of children's drawing.

[es] La primera y más importante de las etapas del desarrollo humano es, precisamente, la "Infancia". En esta etapa se comienzan a producir todos aquellos cambios evolutivos que son precedentes de los primeros aprendizajes tan necesarios para el desarrollo íntegro del ser humano. Es una etapa en la que prevalecen las actividades experimentales para el desarrollo de las distintas capacidades, actitudes y habilidades necesarias para la estructuración de las bases del conocimiento. De aquí nace el objetivo principal de este trabajo, el estudio del desarrollo gráfico infantil y su evolución, considerando que el Grafismo en la Etapa Infantil sea la herramienta de que dispone el Niño para iniciarse en la articulación del conocimiento de la realidad a su nivel. En el presente trabajo se aborda un aspecto dentro del Grafismo Infantil, que por evidente no se le suele presentar la debida atención: el aprendizaje y la enseñanza por tanto del lenguaje gráfico de representación de las primeras imágenes que tradicionalmente se trata como si fuera una conquista espontánea del Niño; cuando como corresponde al dibujo de representación constituye una habilidad compleja. Para ello, se ha llevado a cabo una unidad didáctica basada en un taller de dibujo infantil, para realizar un estudio pormenorizado de la evolución del dibujo de los Niños.
[en] The present Master's Thesis develops an annual didactic program for the subject of Geography and History for 4th-year ESO students in the region of Castilla y León, under the framework of Organic Law 3/2020, of December 29, which modifies Organic Law 2/2006, of May 3, on Education (LOMLOE). The program comprises eleven Learning Situations, with the tenth being the focal point, focusing on the study of the Cold War and using Historical Empathy as the central element of this proposal. Throughout the program, an active methodology centred on Project-Based Learning (PBL) is followed, where students are the protagonists of their learning process.

[es] El presente trabajo Fin de Máster desarrolla una programación didáctica anual para la asignatura de Geografía e Historia para 4° de la E.S.O, en la Comunidad Autónoma de Castilla y León, bajo el marco de la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo de Educación (LOMLOE). La forman once Situaciones de Aprendizaje, donde la número 10, será la protagonista, con el estudio de la Guerra Fría, y la Empatía Histórica como elemento vertebrador de esta propuesta. Durante toda la programación se sigue una metodología activa, centrada en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), donde los alumnos son los protagonistas en su proceso de aprendizaje.
[en] The Discalced Carmelites convent of Saint Joseph was founded by María de la Fuente, also known as María Rica, in Medina de Rioseco (Valladolid), in the last years of the 16th century. María de la Fuente was born in Ventosa (Valladolid) and married Melchor de Monroy, from another village called Alaejos (Valladolid); both of them were wealthy people. When María de la Fuente became a widow and after her son s and parents died, she decided to devote all of her properties to the fondation of Carmelites' convent and enter the Religious Order with the name of María de la Purificación. The donation was conditionated to the accomplishment of the following requirements: the convent should be under the protection of Saint Joseph; she should move in the new convent and, after her death, she should be buried in the centre of the main chapel; her husband and parents should be buried next to her and nobody could be buried there anymore in the future; her coat of arms would be the only sign on her grave. The absence of family heraldic bearings in the Main Chapel contributed to fact that the donation of Da María de la Fuente went unnoticed, being attributed to Da Victoria Colonna who placed, at a later time, her own coat of arms on the Convent's façade.

[es] El convento de San José de Carmelitas Descalzas fue fundado en Medina de Ríoseco (Valladolid) a fines del siglo XVI, gracias a la generosidad de una mujer llamada María de la Fuente o también María Rica, natural de Ventosa (Valladolid), casada con Melchor de Monroy, natural de Alaejos (Valladolid), ambos muy hacendados. Al enviudar de éste y habiendo muerto sus hijos y padres, decidió dejar todos sus bienes para la fundación de un nuevo convento de Carmelitas Descalzas. Este convento, por Real Orden, se edificaría en Medina de Ríoseco y no en Tordesillas, donde en principio se había solicitado. Ingresó también ella en la Orden, en el convento de Carmelitas Descalzas de Salamanca, tomando el nombre de María de la Purificación. Exigió Da María, antes de profesar, que el convento que se debía fundar, estuviese bajo el patrocinio de San José y que, realizada la nueva fundación, se la trasladase a ella. Asimismo, que después de su muerte, se la enterrase con su marido y padres, en medio de la capilla mayor de la iglesia de ese convento, sin que se permitiera jamás a nadie, por ningún motivo, enterrarse allí; aunque sólo sus armas deberían figurar sobre la lápida de su tumba. La ausencia de sus escudos en la capilla mayor contribuyó a que pasase desapercibida su fundación, atribuyéndosela a Da Victoria Colonna, que posteriormente colocó sus escudos, sobre la fachada de la iglesia del convento.
[en] This article analyses the life of the Muslim slaves owned by the Crown and who worked in the construction of the armoury of Cartagena in the middle eighteenth century. Several aspects of their daily lives are examined, such as diet, clothing, working hours, treatment and general living conditions. The article also discusses various methods used to recover their freedom.

[es] El presente artículo analiza la vida de los esclavos musulmanes, propiedad de la Corona, que trabajan en la construcción del Arsenal de Cartagena a mediados del siglo XVIII. Se describen diferentes aspectos de su vivir (alimentación, vestuario, jornada laboral, dureza del trabajo, trato que reciben, etc.), para terminar con unas líneas sobre su esfuerzo por recobrar la libertad.
[en] This project proposes the elaboration of a series of activities based on gamification that collect the contents of the subject that deals with the responsible, safe and critical use of technologies in the fourth year of ESO. All activities are aimed at learning about the different threats to which we are exposed as well as the different tools and/or procedures with which to avoid and/or defend ourselves against them. The methodology used is an active methodology. It is the concept of action that leads us to learn to learn throughout life. We are protagonists together with the students of this teaching-learning process. In the proposal presented here, challenges based on gamification are carried out that enhance cooperative learning since we will work in small groups where each member is responsible for both their own learning and the learning of the other members of the group. With this work we try to encourage critical and responsible thinking in our students as active and participatory citizens in the safe and responsible use of the Internet and new technologies

[es] Este proyecto propone la elaboración de una serie de actividades basadas en gamificación que recogen los contenidos de la asignatura que se ocupa del uso responsable, seguro y crítico de las tecnologías en cuarto de la ESO. Todas las actividades tienen como objetivo el aprendizaje de las diferentes amenazas a que estamos expuestos así como las distintas herramientas y/o procedimientos con que evitarlas y/o defendernos de ellas. La metodología que se utiliza es una metodología activa. Es el concepto de acción el que nos lleva a aprender a aprender durante toda la vida. Somos protagonistas junto con los alumnos de éste proceso de enseñanza-aprendizaje. En la propuesta que aquí se expone, se llevan a cabo retos basados en gamificación que potencian el aprendizaje cooperativo ya que trabajaremos en grupos pequeños donde cada miembro es responsable tanto de su aprendizaje como del aprendizaje de los otros miembros del grupo. Con este trabajo se intenta fomentar el pensamiento crítico y responsable en nuestros alumnos como ciudadanos activos y participativos en el uso seguro y responsable de Internet y las nuevas tecnologías.
[en] The current Final Degree Project has been based on an intervention proposal design to obtain communication skills in students with Autism Spectrum Disorder (ASD). This proposal has been promoted in the development of communication skills through different materials, as a starting point the use of the pictograms, which the student will use during the intervention to communicate with various people. Emotions will also be taken into account, since among others, this is one of the ways in which a child can communicate. This intervention has not been implemented in the Primary Education Center in the Therapeutic Pedagogy support classroom with the child with ASD due to the current consequences that have been happening with the covid-19.

[es] El actual Trabajo Fin de Grado se ha cimentado en un diseño de propuesta de intervención para la obtención de habilidades comunicativas en alumnos con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Esta propuesta se ha fomentado en el desarrollo de habilidades comunicativas mediante diferentes materiales, como punto de partida el uso de los pictogramas, que empleará el alumno en el transcurso de la intervención para poder comunicarse con diversas personas. También se tendrá en cuenta las emociones, puesto que entre otras, esta es una de las maneras en el que un niño puede comunicarse. Esta intervención no ha sido puesta en práctica en el Centro de Educación Primaria en el aula de apoyo de Pedagogía Terapéutica con el niño con TEA por las actuales consecuencias que han estado sucediendo con el covid-19.
[en] This research work is based on the programs of the conservatories of Castilla y León and various pedagogies to work on the work Las tres rosas del cementerio de Zaro by Andrés Valero Castells. The intervention proposal is adapted to the objectives and contents established in these programs, using appropriate pedagogical methodologies. The intervention is structured in different levels of musical education, considering the knowledge and skills expected at each stage. Teaching methods such as the evaluation criteria approach, project-based learning and educational technology will be applied. Practical and participatory activities will be carried out to encourage individual musical interpretation, focusing on specific technical aspects of the horn, such as sound emission, articulation and intonation, in relation to the requirements of the work.

[es] Este trabajo de investigación se basa en las programaciones de los conservatorios de Castilla y León y diversas pedagogías para trabajar en la obra Las tres rosas del cementerio de Zaro de Andrés Valero Castells. La propuesta de intervención se adapta a los objetivos y contenidos establecidos en dichas programaciones, utilizando metodologías pedagógicas adecuadas. La intervención se estructura en diferentes niveles de enseñanza musical, considerando los conocimientos y habilidades esperados en cada etapa. Se aplicarán métodos de enseñanza como el enfoque por criterios de evaluación, el aprendizaje basado en proyectos y la tecnología educativa. Se realizarán actividades prácticas y participativas para fomentar la interpretación musical individual, centrándose en aspectos técnicos específicos de la trompa, como la emisión del sonido, la articulación y la afinación, en relación con los requisitos de la obra.