BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The present article tries to present the educational experience in the scope of the adaptation to the European Space of Superior Education. In order to incorporate of systematic way the educational activities and the suitable curricular design, the ANECA and the Ministry of Education in corresponding legal documents and direction have been elaborated, in the denominated educational equipment of degree of Primary Teacher, the educational guides of each subject, adjusting to the parameters indicated by. In order allow that each one of the teachers had the necessary margin of freedom of action, the concretion of certain instruments of evaluation within the parameters decided and fixed previously was let to the putting in initial practice. In the case that we described it has taken advantage of the methodology that certain teachers already we had put into operation in the curriculum 2000 of the studies of Teaching, now in extinction.

[es] El presente artículo pretende dar a conocer la experiencia de un docente en el ámbito de la adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior. A fin de incorporar de manera sistemática las actividades docentes y el diseño curricular adecuado, se han elaborado en los denominados equipos docentes de grado de Maestro de Primaria las guías docentes de cada asignatura, ajustándose a los parámetros indicados por la ANECA y el Ministerio de Educación en los documentos legales y de orientación correspondientes. Con el fin de permitir que cada uno de los docentes dispusiese del necesario margen de libertad de acción, se dejó a la puesta en práctica inicial la concreción de ciertos instrumentos de evaluación dentro de los parámetros acordados y fijados previamente. En el caso que describimos se ha aprovechado la metodología que ciertos docentes ya habíamos puesto en funcionamiento en el plan de estudios 2000 de la diplomatura de Magisterio, ahora en extinción.
[en] The rejection of the genuine love of his daughter Cordelia and the preference for an inappropriate love of himself, explain the surprising behavior of King Lear at the beginning of the great Shakespearean play and the subsequent tragedy. This hermeneutical approach is based on the reflections of Stanley Cavell and the consideration by Thomas Aquinas of accidie (at the base of which there is an unbalanced love of oneself ) as a vice opposed to charity (love of friendship with God).

[es] El rechazo del amor genuino de su hija Cordelia y la preferencia por un inadecuado amor a sí mismo, explican la sorprendente conducta del rey Lear al inicio de la genial pieza de Shakespeare y también la consiguiente tragedia. Esta propuesta hermenéutica se apoya en las reflexiones de Stanley Cavell y en la consideración que a Tomás de Aquino le merece la acedía (a cuya base hay un desequilibrado amor a uno mismo) como vicio opuesto a la caridad (amor de amistad con Dios).
[en] This paper intends to re–examinate the interpretation of a text by Dionysius of Halicarnassus (De comp. 15) as an acient precedent of the modern doctrine which explains length by position as an effect of the closed structure of the syllable. Though some time ago the author favored this doctrine, at present he judges that there are not firm arguments in its behalf.

[es] En el presente artículo se replantea la interpretación de cierto pasaje de Dionisio de Halicarnaso (De Comp. 15) como un precedente antiguo de la doctrina moderna que explica la cantidad larga por posición como efecto de la estructura cerrada de la sílaba. Aunque tiempo atrás el autor se mostrara favorable a la misma, actualmente estima que no hay pruebas sólidas que permitan darla por buena.
[en] This Final Degree Project proposes a practical proposal using play as a methodology in primary education classrooms, with the aim of working on different subjects by creating spaces and moments in which inclusion is promoted. The approach of this didactic proposal arises as a response to some needs that have been observed for some years. The need for the school to introduce or innovate in some methodologies that can offer both teachers and students better experiences in the teaching-learning processes without leaving aside any student because of the characteristics that can differentiate them and make them unique, among others. So, this TFG reflects on the concepts of inclusive education and inclusion in the classroom by working on their definitions and characteristics, but also by taking a retrospective look at the history of people with specific educational support needs. Anyway, this TFG is not focused on a specific type of student, as every day we find more diversity in the classroom. From our point of view, the importance of promoting the value of inclusion in Primary Schools is essential as it will make students understand that we are all different and unique and that, regardless of the characteristics of each person, we all have the right to have the same opportunities.

[es] En este Trabajo de Fin de Grado se plantea una propuesta práctica utilizando como metodología el juego en las aulas de Educación Primaria, con el propósito de trabajar diferentes asignaturas creando espacios y momentos en los que se promueva la inclusión. El planteamiento de esta propuesta didáctica surge como respuesta a unas necesidades que se han ido observando desde hace unos años. Entre otras, la necesidad que tiene la escuela de introducir o innovar en algunas metodologías que puedan ofrecer tanto a docentes como a alumnado mejores experiencias en los procesos de enseñanza aprendizaje, sin dejar de lado a ningún alumno por las características que les puedan diferenciar y al mismo tiempo hacerles únicos. Así pues, este TFG reflexiona sobre los conceptos de educación inclusiva y la inclusión en las aulas mediante el trabajo de sus definiciones y características, además de realizar una retrospección a lo largo de la historia sobre la concepción de las personas con necesidades específicas de apoyo educativo. Pero este trabajo de investigación no está centrado en un tipo de alumnado en concreto, ya que cada día encontramos más diversidad en las aulas. Desde nuestro punto de vista, la importancia de fomentar el valor de la inclusión en los centros de Educación Primaria es esencial ya que solamente así se hará entender al alumnado que todos somos diferentes y únicos y que, independientemente de las características de cada persona, todos tenemos derecho a tener las mismas oportunidades.
[en] All patients with ulcers, especially those with lower limb injuries and specifically patients with venous pathology, are susceptible to eczematization in general and especially lesions on the perilesional skin. Among the most commonly found lesions in the periulceral skin we have varicose eczema or also called stasis.

[es] Todos los pacientes con úlceras, destacando los pacientes con lesiones en miembros inferiores y en concreto los pacientes con patología venosa, son susceptibles de padecer eccematización en general y especialmente lesiones en la piel perilesional. Dentro de las lesiones más comúnmente encontradas en la piel periulceral tenemos el eccema varicoso o también denominado por estasis.
[en] The Spanish philosopher Julián Marías (1914-2005) published several papers in the Journal of General and Applied Psychology, especially in the 1940s and 1950s of the past century, and in the Journal of History of Psychology in the late 1990s. In the current study, these papers are synthetically analyzed, identifying in them essential nuclei of Marías' thought and circumstance.

[es] El filósofo español Julián Marías (1914-2005) publicó a lo largo del siglo XX varios artículos en Revista de Psicología General y Aplicada, especialmente en los años 40 y 50, y en Revista de Historia de la Psicología, a finales de los años 90. En el presente trabajo se expone sintéticamente su contenido, identificándose en los mismos núcleos esenciales del pensamiento de Marías y de su circunstancia.
[en] In this Final Degree Project we will work on the importance of educating self-esteem in children. To do so, the concept of emotion, as well as its different models and theories, will be explored in depth. In addition, we will explain what Emotional Intelligence and its different models consist of. We will look at emotional education, as it is essential when it comes to working on self-esteem, as well as explaining the emotional competences that must be acquired to achieve a good emotional education. Likewise, the term self-esteem and the process of its evolution in children will be explored. In addition, we will delve into the factors that influence the development of self-esteem and the importance of educating it at school. It is very important to know the results of programmes that have been carried out with children, so the results obtained with emotional education projects put into practice in different primary schools will be presented, as well as showing different studies about the influence of self-esteem in primary school children. Also, different strategies that can help children to manage and control emotions and improve self-esteem will be presented. Likewise, a didactic proposal is proposed for use with five year-old children, with the aim of improving their self-esteem. This proposal involves the family and teachers and promotes group cohesion to guide children towards social and personal well-being.

[es] En este Trabajo de Final de Grado se trabajará la importancia de educar la autoestima en los niños. Para ello se profundizará en el concepto de emoción, así como sus diferentes modelos y teorías. Además, se explicará en que consiste la Inteligencia Emocional y sus diferentes modelos. Se realizará un recorrido acerca de la educación emocional, ya que es trascendental a la hora de trabajar la autoestima, además de dar a conocer las competencias emocionales que hay que adquirir para lograr una buena educación emocional. Así mismo, se indagará en el término de autoestima y en el proceso de evolución de esta en los niños. Además, se ahondará en los factores que influyen en el desarrollo de la autoestima y en la importancia de educarla en la escuela. Es de gran relevancia conocer resultados de programas que se han llevado a acabo con los niños, por lo que se presentarán los resultados obtenidos con proyectos de educación emocional puestos en práctica en diferentes escuelas de Educación Primaria, además de mostrar diferentes estudios acerca de la influencia de la autoestima en los niños de Educación Primaria. También, se darán a conocer diferentes estrategias que pueden ayudar a los niños a gestionar y controlar las emociones y a mejorar la autoestima. De igual manera, se plantea una propuesta didáctica para utilizar con niños de cinco años, con el fin de mejorar su autoestima. En esta propuesta se involucra a la familia y a los docentes y se fomenta la cohesión grupal para guiar a los niños hacia un bienestar social y personal.
[en] Emotional education, due to its countless benefits, should be considered one of the fundamental parameters in the field of education. Parents and teachers must work in unison to educate their children and students emotionally, helping them to form their personality and to get them to know themselves and others, as the basis and foundation of a satisfactory personal, social and academic development. We live in a society characterised by emotional illiteracy, in which any problem consumes us. For this reason, from the earliest years of childhood, we must promote and strengthen emotional education in the classroom, giving way to students who are aware of their emotions, capable of regulating them, self-motivated, socially competent and positive.

[es] La educación emocional, por su infinidad de beneficios, ha de ser considerada uno de los parámetros fundamentales en el ámbito educativo. Padres y profesores, deben trabajar al unísono para educar emocionalmente sus hijos y alumnos, ayudándoles a formar su personalidad y a conocerse a ellos mismos y a los demás, como base y fundamento de un satisfactorio desarrollo personal, social y académico. Vivimos en una sociedad caracterizada por el analfabetismo emocional, en la que cualquier problema nos consume. Por esta razón, desde los primeros años de la infancia, debemos impulsar y fortalecer la educación emocional en las aulas, dando paso a alumnos conscientes de sus emociones, capaces de regularlas, automotivarse, socialmente competentes y positivos.
[en] In this end-of-degree project, after reviewing the main concepts of mindfulness, what it consists of, its benefits, and the consequences of students who have suffered bullying, an intervention plan has been developed in a classroom of 2nd year of Primary school with the aim of working on prevention through mindfulness. To this, formal practices have been planned with the aim of developing a greater awareness and understanding of one's own feelings and emotions and those of one's classmates and acquiring greater compassion towards oneself. Lastly, as a student's education takes place in two main circles, the family and the school, a session has been planned for parents to offer them a guide that can help them detect if their child is part of bullying (aggressor, victim or bystander).

[es] En el presente trabajo, tras realizar una revisión de los conceptos principales del mindfulness, en qué consiste y sus beneficios y, de las consecuencias de los alumnos que han sufrido acoso escolar, se ha desarrollado un plan de intervención en un aula de 2° de Primaria con la finalidad de trabajar la prevención a través del mindfulness. Para ello, se han planificado prácticas formales que tienen el fin de desarrollar una mayor consciencia y comprensión de los sentimientos y emociones tanto propias como ajenas y adquirir una mayor compasión hacia uno mismo. Por último, como la educación de un alumno se desarrolla en dos círculos principales, la familia y la escuela, se ha planteado una sesión dirigida a los padres para ofrecerles una guía que les puede ayudar a detectar si su hijo forma parte del acoso escolar (agresor, víctima o espectador).
[en] The supernatural vocation of man in the sense of original sin are discussed following the proposal of the Encyclical Fides et Ratio by addressing the question of the origin of original sin and so originating the meaning of baptism. The author follows a theological anthropological approach, using analogy and a Christological argument with biblical and magisterial foundations. In fact, this is a profound reflection of the human condition through reason and faith.

[es] La vocación sobrenatural del hombre y el sentido del pecado original son abordados siguiendo la propuesta de la Encíclica Fides et Ratio abordando las cuestiones del pecado original originante y originado así como el significado del bautismo. El autor sigue una propuesta de antropología teológica empleando la analogía y una línea cristológica con fundamentos bíblicos y magisteriales. En definitiva, se trata de una reflexión profunda de la condición humana a través de la razón y la fe.
[en] Carme Riera follows the Campus Detective Novel mode to provide the reader with a skeptical portrait of university students, professors, and the police force. Casting contemporary events in an incriminating light, Riera depitcs women´s achievements and limitations in the work force, of the crossroads where their personal and their professional lives meet. Working as a team, the female protagonists gain their male counterparts respect and achieve their own professional authority, but not by imposing power, though. They reject absolutes and embrace social justice, equality, tolerance and the potential of education as an essential game changer for society. The author, like Braidotti, embraces sexual difference as a positive force and rejects monolithic truths, especially those which pose a threat to gender parity. Riera, like Bell Hooks, promotes education as the foundation for a more equal, tolerant and ethically compromised society. This also entails recognizing one´s experience and professional merits, like Lorber demands, and a more tolerant and ethical approach, following Spires or Hooks.

[es] Carme Riera presenta por medio del subgénero de la literatura policíaca de campus, una visión escéptica de la situación del mundo de la educación gracias al retrato de los estudiantes, los profesores, y el cuerpo de policía al tiempo que invita a la reflexión sobre el papel de las mujeres tanto en el mundo universitario como en el policial. Natura sigue un "police procedural" de estilo muy humano, en el que el trabajo en equipo, pero desde sus respectivos puestos, de un grupo de mujeres hará posible la resolución de los crímenes. Proporciona, sin crear confrontaciones, una visión de los logros y las limitaciones de la mujer en la sociedad contemporánea, de la encrucijada entre su mundo personal y el profesional. Las protagonistas se ganan el respeto y la autoridad profesional, que no el poder, y optan por el esfuerzo común, el consenso, el compromiso ético y la educación. El resultado es una visión femenina que, respetando las diferencias de género, procura que la experiencia y las capacidades de cada uno estén por encima de las barreras tradicionales de género. Natura sigue los modelos de Braidotti, de Hooks, de Lorber y de Spires y apuesta por la diferencia sexual como una fuerza positiva, por el reconocimiento de los méritos y la experiencia y por la educación como motor de cambio para lograr una sociedad más igualitaria, tolerante y éticamente comprometida.
[en] Nowadays, one of the greatest challenges facing society is to achieve sustainable development at all levels, as the well-being of future generations depends on it. For this reason, numerous specialists and institutions have been warning us over the last decades of the urgency of a change that addresses this serious situation. The school, as one of the main responsible for citizenship education, must undertake and promote learning based on sustainable development through values, goals and strategies that promote the care of the natural environment, biodiversity and people. In this paper, starting from the characteristics that characterise rural schools, a series of general principles are proposed in order to promote sustainable development in education, which could be transferred to schools located in urban areas.

[es] En la actualidad, uno de los mayores retos a los que se enfrenta la sociedad reside en lograr un desarrollo sostenible a todos los niveles, pues de ello depende el bienestar de las generaciones futuras. Por esta razón, numerosos especialistas e instituciones nos han estado advirtiendo durante las últimas décadas, de la urgencia de un cambio que haga frente a esta grave situación. La escuela, como uno de los principales responsables de la educación ciudadana, debe emprender y promover un aprendizaje basado en el desarrollo sostenible a través de valores, fines y estrategias que fomenten el cuidado del medio natural, la biodiversidad y las personas. En este trabajo, partiendo de las características que conforman la escuela rural, se proponen una serie de principios generales que podrían ser trasladados a las escuelas situadas en zonas urbanas, para fomentar de esta forma el desarrollo sostenible en la educación.
[en] A general procedure is presented to synthesise composite biomaterial systems composed of a porous hydrophobic matrix with a plasma-polymerised hydrophilic coating with applications in tissue engineering. In this work, only two types of composites were synthesized, although this procedure could be used to prepare plenty of materials of this kind. The first type of composite biomaterial has a morphology of polymethyl methacrylate microspheres joined together with interconnected pores from about 10 to 50 μm. In addition, the second type has the great advantage of being constituted by polycaprolactone, which is a biodegradable hydrophobic polymer matrix. These reabsorbable systems showed a more irregular interconnected porosity with pores in the same range of magnitude. The hydrophilic coating was obtained by plasma polymerization in air after the necessary absorption of 2-hydroxyethyl acrylate vapour on the hydrophobic substrates. The success of the polymerization in the absence of initiator was demonstrated by direct observation through Scanning Electron Microscopy and by weight difference.

[es] Se presenta un procedimiento general para sintetizar biomateriales compuestos de un soporte hidrófobo poroso con un recubrimiento hidrófilo polimerizado por plasma con aplicaciones en ingeniería tisular. En este trabajo, se han sintetizado únicamente dos tipos de biomateriales compuestos, pero de la misma forma se podría preparar infinidad de materiales de estas características. El primer tipo de material presenta una morfología de microesferas de polimetil metacrilato unidas entre sí con poros interconectados del orden de 10 a 50 μm y el segundo tipo presenta además la gran ventaja de estar constituido por una matriz hidrófoba biodegradable, la policaprolactona, con una porosidad más irregular pero también interconectada y con poros del mismo orden de magnitud. El recubrimiento hidrófilo fue realizado absorbiendo vapor de 2-hidroxietil acrilato sobre ambos substratos hidrófobos y posteriormente realizando una polimerización por plasma de aire. El éxito de la polimerización por plasma en ausencia de iniciador fue demostrado mediante microscopía electrónica de barrido SEM y por diferencia de peso.
[en] Introduction: The vulnerability of children and the current epidemiological situation requires the use of validated instruments to study their eating habits in contexts like home and school. Objective: Validating a subscale Eating Habits in Children, aged between 10 and 12 years. Method: To study the validity and the internal logic of the instrument, 5 experts rated each item and afterwards, the canonical coefficient concordance (CCC) was calculated. 134 students completed the subscale two times to ensure the study consistency and reliability. The Intraclass Correlation Coefficient (ICC), the Spearman Correlation Coefficient (SCC) and Wilcoxon test were calculated. 187 students were involved for the criterion validity. The SCC between BMI and triceps skinfold (TS) was assessed with the final subscale score. Result: The subscale was finally composed by 27 items. The experts score was 3.94 (out of 4 possible points). The CCC was 83.04%. Wilcoxon result was (p <.05) to each item. Result of ICC> .06 was obtained to 81.86% of the subscale. The ICC was (range 467-914) for 25 out of the 27 items. The CCS was (range 350-777) (p <.01) in 25 out of the 27 variables. The SCC for criteria validity of de Subescale with BMI and PLT was in both cases (p<.05). Conclusions: It is proven that this subscale is a valid instrument, reliable, simple, with fast delivery and easy understanding.

[es] Introducción: La vulnerabilidad de los niños y la actual situación epidemiológica, hace necesario el uso de instrumentos validados para estudiar sus hábitos alimenticios tanto en contextos familiares como en escolares. Objetivo: Validar una Subescala de Hábitos Alimentarios en Niños (SEHAN), de 10 a 12 años. Método: Se validó el instrumento y sus ítems por cinco expertos y apartir de estas valoraciones se calculó el coeficiente de concordancia canónica (CCC). Para la fiabilidad y consistencia interna, 134 estudiantes completaron dos veces la subescala y se calculó el Coeficiente de Correlación Intraclase (CCI), el Coeficiente de Correlación de Spearman (CCS) y el test Wilcoxon. Para la validez criterial se halló el CCS de 187 alumnos. Se valoró la correlación entre IMC y pliegue tricipital (PLT) con la puntuación final de la SEHAN. Resultado: La SEHAN quedó compuesta por 27 ítems. La puntuación de los expertos fue de 3.94 (sobre 4 puntos posibles). El CCC fue del 83.04%. El resultado del test de Wilcoxon, fue (p< .05). Para el 81.86% de la subescalase obtuvo un CCI>.06. El CCI rango fue .467 - .914 para 25 de los 27 ítems. El CCS rango fue .350 - .777 (p< .01) en 25 de las 27 variables. El CCS para la validez criterial de la SEHAN con IMCy PLT en ambos casos fue (p< .05). Conclusiones: La SEHAN demostró ser un instrumento válido, fiable, sencillo, de rápida administración y fácil compresión.