[en] This Final Master's Thesis (TFM) allows to demonstrate the pedagogical benefits of the M-learning methodology in Compulsory Secondary Education. The positive results in experiences or practical applications are evidents. In this case, the work focuses on Compulsory Secondary Education teachers because there is a certain reluctance to incorporate mobile technology in their classes and also the lack of knowledge, as confirmed by Brazuelo et al. (2017) in an exploratory-descriptive study, where 55,6% of Secondary Education teachers have a medium level of technical knowledge about mobile devices and 93,3% are unaware of the educational experiences that can be achieved with these devices, however, 78,5% are interested in learning about mobile learning. For this reason, in this work the antecedents, experiences or practical applications, key concepts and their interrelation are disclosed, to awaken the interest of the recipients on the subject. The specific purpose of the work is to offer teachers guidance or alternatives for pedagogical use and to publicize the educational advantages of four mobile language apps, including Duolingo, Busuu, Rosetta Stone and Speak English!, as a guide so that they can adapt or design activities in different learning situations. Finally, it can be indicated that the teachers will know relevant information that helps them integrate the M-learning methodology in their classes, in a way that allows them to promote meaningful learning, achieve the learning objectives established in the curriculum and, above all, improve the academic performance of their students.

[es] El presente Trabajo Final de Máster (TFM) permite evidenciar los beneficios pedagógicos de la metodología M-learning en la Educación Secundaria Obligatoria. Los resultados positivos en experiencias o aplicaciones prácticas son evidentes. En este caso, el trabajo se enfoca en el profesorado de Educación Secundaria Obligatoria porque existe cierta renuencia para incorporar la tecnología móvil en sus clases y también la falta de conocimiento, tal como lo confirma Brazuelo et al. (2017) en un estudio exploratorio-descriptivo, donde el 55,6% del profesorado de Educación Secundaria tiene un nivel medio de conocimientos técnicos sobre los dispositivos móviles y el 93,3% desconoce las experiencias educativas que se pueden lograr con estos aparatos, sin embargo, el 78,5% tiene interés por conocer sobre el aprendizaje móvil. Por ello, en este trabajo se dan a conocer los antecedentes, experiencias o aplicaciones prácticas, conceptos clave y su interrelación, para despertar el interés de los destinatarios sobre la temática. La finalidad específica del trabajo es ofrecer al profesorado orientaciones o alternativas de uso pedagógico y dar a conocer las ventajas educativas de cuatro app móviles de idiomas, entre estas Duolingo, Busuu, Rosetta Stone y Speak English!, como guía para que pueda adaptar o diseñar actividades en diferentes situaciones de aprendizaje. Finalmente, se puede indicar que el profesorado conocerá información relevante que le ayude a integrar la metodología M-learning en sus clases, de manera que le permita promover aprendizajes significativos, alcanzar los objetivos de aprendizaje establecidos en el currículo y, sobre todo, mejorar el rendimiento académico de sus alumnos.