[en] The design of Adaptative Educational Hypermedia Systems involves consideration of different aspects of both teaching and technical areas. Adaptative Educational Hypermedia Systems based on learning styles and cognitive styles have employed the use of various models and theories concerning learning styles and cognitive styles on which to base their application. Nevertheless, explicit criteria have not been used to define which theories of learning style or cognitive style are the most appropriate for given learning contexts, nor which are the most appropriate instructional strategies, fundamentally, for a defined learning goal. In order to systematize the task of designing these types of systems, a methodology has been designed for Adaptative Hypermedia Systems for learning based on learning styles and cogntive styles as a function of a learning goal, which through a sequence of steps, determines the most appropriate instructional strategies within the learning context, and based on the specific characteristics of the different users. From the technical perspective, the preceding has been materialized in the form of three models applied to the design methodology, including the domain model, the user (or student) model, and the adaptive (or teaching) model. The relations specified among these models allows choosing the methods and techniques for the most appropriate adaptation for delivering contents, information formats, and activities, as a function of the characteristics of learning styles, and the aids and options for navigation as a function of the specifics of each cognitive style.

[es] El dise?o de Sistemas Hipermedia Adaptativos para el aprendizaje involucra considerar diversosaspectos, tanto pedag?gicos como t?cnicos.Los Sistemas Hipermedia Adaptativos para el aprendizaje basados en estilos de aprendizaje o en estilos cognitivos han utilizado en su dise?o distintos modelos y teor?as de estilos deaprendizaje y de estilos cognitivos para basar su adaptaci?n. Sin embargo, no se han usado o hecho expl?citos criterios para definir cu?les teor?as de estilos de aprendizaje o de estilos cognitivos son las m?s apropiadas para determinados contextos de aprendizaje, como tampoco qu? estrategias instruccionales son las m?s adecuadas, en primer t?rmino, para el objetivo de aprendizaje definido.Con el fin de sistematizar la tarea de dise?o de este tipo de sistemas, se ha desarrollado unametodolog?a de dise?o de Sistemas Hipermedia Adaptativos para el aprendizaje basados en estilosde aprendizaje y en estilos cognitivos, que en funci?n de un objetivo de aprendizaje y medianteuna secuencia de etapas determina las estrategias instruccionales m?s adecuadas al contexto de aprendizaje y a las particularidades de los diferentes usuarios.Para concretar lo anterior, desde un punto de vista t?cnico, son tres los modelos que se incluyen enesta metodolog?a de dise?o: el modelo del dominio, el modelo del usuario o estudiante y el modelo de adaptaci?n o ense?anza. La relaci?n especificada entre ellos permitir? escoger los m?todos y t?cnicas de adaptaci?n m?s adecuadas para proporcionar los contenidos, formatos de informaci?n y actividades en funci?n de las caracter?sticas de los estilos de aprendizaje, y las ayudas y opciones de navegaci?n en funci?n de las particularidades de cada estilo cognitivo.