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[en] Latin America has recently gone through a reelection wave that has opened the doors to constitutional reforms that favor presidential reelections. However, this decision was not always taken by a Constituent Assembly, Congress or through a referendum. In Costa Rica and Nicaragua, the Constitutional Courts were understood as the only institutional short cut that would be able to take a final decision on an issue that the political actors could not resolve by themselves. The rulings have raised a series of considerations regarding the role and limits that a Constitutional Court should have in a separation of powers context. Given the scenario, this dissertation explores the causal factors that made the Constitutional Courts of Nicaragua and Costa Rica resolve favorably a politically controversial case such as the presidential reelection. For this purpose, the theory of tactical balancing is used to identify and analize the conditions that helped both Courts to legally sustain a decision of political nature

[es] Am?rica Latina ha atravesado recientemente una ola reeleccionista que ha abierto las puertas a reformas constitucionales favorables a la reelecci?n presidencial. Sin embargo, no todos los pa?ses llegaron a dicha decisi?n mediante una Asamblea Constituyente, una consulta popular o una decisi?n del Congreso. En Costa Rica y en Nicaragua, las Cortes Constitucionales se entendieron como el ?nico atajo institucional que podr?a brindar una decisi?n final sobre un tema que los mismos actores pol?ticos no pod?an resolver por su cuenta. Las respectivas sentencias han generado una serie de cuestionamientos al papel y l?mites que debe tener un tribunal constitucional dentro de un esquema de separaci?n de poderes. Partiendo de dicho contexto, este trabajo pretende explorar los factores causales que llevaron a las Cortes Constitucionales de Nicaragua y Costa Rica a resolver favorablemente un caso pol?ticamente controversial como es la reelecci?n presidencial. Para ello se toma como base la teor?a del balance t?ctico con el fin de identificar y analizar las condiciones que llevaron a ambas cortes a sostener jur?dicamente una decisi?n de naturaleza pol?tica.
[en] Although significantly better than in many other Spanish regions, primary education in mid-nineteenth-century Castilla y Le?n suffered a range of limitations: a lack of schools, above all in rural areas; limited assistance, with marked provincial differences, often conditioned by gender and domestic opposition to schooling; a poorly trained and woefully funded teaching cadre; and old-fashioned methodologies that tended to entrench backward-looking mentalities. Despite the educational ideals long espoused by the early liberal movement, in Madoz's Dictionary we observe a depressing situation that would still take decades to modernise and develop into one of the pillars of regional social-economic advance.

[es] A pesar de situarse en puestos sobresalientes a nivel nacional, la educaci?n primaria en Castilla y Le?n a mediados del siglo xix adoleci? de evidentes taras cuantitativas y cualitativas: escasez de escuelas, principalmente en las zonas rurales; escolarizaci?n limitada, con fuertes contrastes interprovinciales, escorada por sexos y poco atractiva para gran parte de familias; deficiente y parcial formaci?n del profesorado, con una dotaci?n econ?mica totalmente insuficiente; y metodolog?as anticuadas que consolidaron posturas retardatarias. A pesar de los a?os transcurridos desde los ideales postulados educativos del primer liberalismo, mediante el Diccionario de Madoz visualizaremos un cuadro decepcionante que tardar? d?cadas en modernizarse y convertirse en pilar b?sico del desarrollo socioecon?mico regional.
[en] This article analyzes some of the basic forms in which the modern Nicaragua literature has conceived the Caribbean region, traditionally marginalized by the national discourses. Through the comparison of essays and narratives by three canonical authors, it establishes different views about the ?otherness? of the Caribbean. Firstly, in Jos? Coronel Urtecho?s texts, the Caribbean is portrayed as the place of the paradisiacal and pre-civilized. In second place, in Lizandro Ch?vez Alfaro?s short stories, the Caribbean is a location of authentic but abject cultural era of globalization. In these three examples, literature works inside the national discourse taking as basis some colonial marks such as the project of civilization, the paradisiacal space, the view of the travelogue, the propaganda of ?mestizaje?, and the abjection of the native. These elements are located inside of the dominant ?mestizaje? or in transcultural and contesting projects as Ch?vez Alfaro?s.

[es] Este art?culo analiza algunas de las formas b?sicas en que la literatura nicarag?ense moderna ha concebido la regi?n Caribe, tradicionalmente marginada en los discursos nacionales. Por medio de la comparaci?n de ensayos y narraciones de tres autores can?nicos, se plantean diferentes visiones sobre la ?otredad? de la regi?n caribe?a. En primer lugar, en Jos? Coronel Urtecho, el Caribe se percibe como espacio paradis?aco y precivilizado. En segundo lugar, en Lizandro Ch?vez Alfaro, el Caribe es un sitio de producci?n cultural aut?ctona pero abyecta, dado su estatus neocolonial. En tercer lugar, en un reciente ensayo de Sergio Ram?rez, el Caribe se visualiza como la fuente de un nuevo mestizaje acorde con el momento de la globalizaci?n. En estos ejemplos, la literatura operar?a dentro de los discursos nacionales a partir de marcas coloniales como el designio civilizador, el espacio ed?nico, el ojo del viajero, la propaganda del mestizaje y la visi?n abyecta del nativo. Estos elementos son colocados, bien sea del lado de la dominaci?n mestiza, o en proyectos transculturadores de impugnaci?n como el de Ch?vez Alfaro.
[en] Three unpublished letters that Miguel de Unamuno wrote to Benjamin Burges Moore. The first answer to another letter from Mr Burges he wanted to see Unamuno to know; Unamuno he cites in his house. In the second the writer refers to his essays "The tragic sense of life." The third letter Unamuno spoke on Portugal, Portuguese writers and their works more recent.

[es] Tres cartas in?ditas que Miguel de Unamuno escribi? a Benjamin Burges Moore. La primera carta contesta a otra del se?or Burges que quer?a ver a Unamuno para conocerle; Unamuno le cita en su casa. En la segunda el escritor se refiere a sus ensayos "Sobre el sentimiento tr?gico de la vida". La tercera carta Unamuno habla sobre Portugal, escritores portugueses y sobre sus obras m?s recientes.
[en] Compilation of general ecology, nesting and breeding observations of the Black Redstart (Phoenicurus ochruros), achieved through several field trips to different places of the province of Valladolid and Poza de la Sal (Burgos), between the 17th of April of 1944 and 1952. A little distribution map of the species is included.

[es] Recopilaci?n de observaciones sobre ecolog?a general, anidamiento y cr?a del Colirrojo tiz?n (Phoenicurus ochruros) realizadas durante numerosas salidas de campo a diferentes enclaves de la provincia de Valladolid y Poza de la Sal (Burgos), entre el 17 de abril de 1944 y 1952. Incluye un peque?o mapa de distribuci?n de la especie.
[en] Throughout the nineteenth century came a stream within the Church that came to be known as Social Catholicism. Some of the most striking developments of this social action of the Church were the promotion of popular education and religious instruction, understood by the prelates as the best way to improve the moral situation of Spain. An early and fruitful outcome of this proposal was the creation of schools for adult education with which it pretended to solve the labor situation from an educational level. This article analyzes the episcopal discourse that served as an ideological support for the implementation of these schools and also presents the implementation and development of two initiatives that promoted the education of the proletariat in the diocese of Zamora: the Sunday and Night Schools and the Catholic Circle of Workers.

[es] A lo largo del siglo XIX brot? una corriente en el seno de la Iglesia que vino a denominarse catolicismo social. Algunas de las manifestaciones m?s notables de esta acci?n social de la Iglesia fueron la promoci?n de la educaci?n popular y de la instrucci?n religiosa, entendida por los prelados como el camino para conseguir mejorar la situaci?n moral de Espa?a. Fruto temprano de esta propuesta de la Iglesia fue la creaci?n de unas escuelas destinadas a la educaci?n de adultos con las que se pretend?a dar una respuesta a la cuesti?n obrera desde el terreno educativo. El presente art?culo analiza el discurso episcopal que sirvi? de soporte ideol?gico para la implantaci?n de estos centros educativos y presenta la implantaci?n y el desarrollo de dos iniciativas que promovieron la educaci?n del proletariado en la di?cesis de Zamora: las Escuelas Dominicales y Nocturnas y el C?rculo Cat?lico de Obreros.
[en] Since the last published studies, it points to Augmented Reality (ar), as technology that will strongly impact education, in different educational levels and areas. This article describes two experiences of its incorporation into a variety of educational levels, one at the university level and the other at the infant and primary level. The first one refers to a multicase research, meanwhile the next one presents a proposal for innovation in the aforementioned levels. The results obtained in the two studies presented, allow us to corroborate those achieved in other investigations, finding ourselves faced with technology that can be used in different educational areas and levels, although for the majority of the cases it is imperative to create production centers for these objects, without losing sight of their true curricular integration, sound pedagogical design it as is carried out some research that provide us with clues about their design and use in the field of education.

[es] Desde los ?ltimos estudios publicados, se apunta hacia la Realidad Aumentada (ra), como una tecnolog?a de fuerte impacto en la educaci?n, en diferentes ?reas de conocimiento y niveles educativos. En este art?culo se describen dos experiencias de su incorporaci?n en niveles educativos diferentes, una en niveles universitarios y otra en el nivel de infantil y primaria. La primera de ellas se refiere a una investigaci?n multicaso, mientras que la siguiente se trata de una propuesta de innovaci?n en los niveles anteriormente citados. Los resultados obtenidos en los dos estudios presentados nos permiten corroborar los alcanzados en otras investigaciones realizadas, encontr?ndonos ante una tecnolog?a que puede ser utilizada en diferentes ?reas y niveles educativos, si bien para la mayor?a de los casos se hace necesaria la creaci?n de centros de producci?n de estos objetos, sin perder de vista que para su verdadera integraci?n curricular es fundamental un buen dise?o pedag?gico y la realizaciones de investigaciones que nos aporten pistas sobre su dise?o y utilizaci?n en el campo de la educaci?n.
[en] Fonseca, I. M. (2017). Textualidades Ind?genas Watunna ? Mitologia Makiritare. Boa Vista, Roraima, Brasil: Editora da UFRR./nIsabel Maria Fonseca is a resident of the Amazonian State of Roraima (Brazil) and Professor at the Insikiran Institute of Higher Education for Indigenous People at the Federal University of Roraima (UFRR). In 2017 she published the findings resulting from her Master's research and fieldwork carried out with the Ye'kuana People in the book Textualidades Ind?genas Watunna - Mitolog?a Makiritare - published by UFRR. Her work aims to contextualize and present the oral tradition of these peoples, which represents their cosmogonic vision and the ancestral cultural paradigms followed by their society. Furthermore, Prof. Fonseca's work of literary criticism presents this narrative as characteristic of literary discourse, and through a dialogue with various eminent voices of Brazilian Literary Criticism corroborates the need to consider indigenous narratives as part of the literary culture of Latin America and of the multiple voices of Brazil.

[es] Fonseca, I. M. (2017). Textualidades Ind?genas Watunna ? Mitologia Makiritare. Boa Vista, Roraima, Brasil: Editora da UFRR./nIsabel Maria Fonseca, residente en el Estado amaz?nico de Roraima (Brasil) y profesora del Instituto Insikiran de Formaci?n Superior Ind?gena de la Universidad Federal de Roraima (UFRR), public? en 2017, con la editorial de la UFRR, el libro Textualidades Ind?genas Watunna - Mitolog?a Makiritare, resultado de la investigaci?n para su TFM y del trabajo de campo realizado entre el pueblo ye'kuana. Su obra pretende contextualizar y presentar este texto de la tradici?n oral ye'kuana, que representa su visi?n cosmog?nica y los paradigmas culturales ancestralmente seguidos por esta sociedad. Adem?s, este trabajo de Cr?tica Literaria presenta esta narrativa como caracter?stica del discurso literario, corroborando, a trav?s de un di?logo con varias voces eminentes de la Cr?tica Literaria Brasile?a, la necesidad de considerar las narrativas ind?genas como parte de la Cultura Literaria de Latinoam?rica y de un Brasil plural.
[en] The main objective of the study is to "give voice" to families who have children with Autism Spectrum Disorders to understand the impact on the teaching and learning process that confinement has generated because of COVID-19. To this end, 19 parents who have children with ASD from two autonomous communities have been voluntarily participating. All of them are in ordinary schools from kindergarten to higher education. Four focus groups have been developed as an information collection strategy. The results obtained show the support provided to their children by the school and how this support has contributed to their learning. Furthermore, they underline the difficulties that have limited the learning process, and also the social participation of their children as a fundamental dimension for families. These results also show the impact of the demands made by schools on family well-being, as well as their concerns regarding the incorporation of their children into the school. As will be shown, this situation has highlighted important factors in both policies and practices that are important for schools concerned with inclusion.

[es] El estudio que se presenta tiene como objetivo principal "dar voz" a familias que tienen hijos con Trastornos del Espectro Autista para conocer el impacto que tiene en el proceso de ense?anza y aprendizaje de estos la situaci?n de confinamiento generada por la COVID-19. Para ello, se ha contado con la participaci?n voluntaria de 19 progenitores con hijos TEA escolarizados en centros ordinarios desde las etapas de educaci?n infantil hasta la educaci?n superior de dos comunidades aut?nomas. Como estrategia de recogida de informaci?n se han llevado a cabo cuatro grupos de discusi?n. Los resultados obtenidos muestran los apoyos prestados por la escuela a sus hijos y que han contribuido a su aprendizaje. Asimismo, han hecho hincapi? en las dificultades encontradas que lo han limitado, la participaci?n social de sus hijos como dimensi?n fundamental para las familias, el impacto de las demandas realizadas por parte del centro en el bienestar familiar, as? como sus preocupaciones en relaci?n con la incorporaci?n de estos a la escuela. Como se mostrar?, esta situaci?n ha puesto de manifiesto factores importantes tanto de las pol?ticas como de las pr?cticas de centro relevantes para los centros que se preocupan por la inclusi?n.
[en] Thanato-ethics has to present ethical principles and moral criteria with which the person on the verge of death and the doctor assisting him or her, can find perspectives to make rational decisions. A type of Decalogue is offered, which summarises the moral conflicts that are acutest at the end of life. Inspired by the deontological codes which relevant medical communities have approved during the past few years, the author of this present piece of work clearly shows the imbalance that exists between Netherlands legislation and the official ethical declarations of European doctors who consider euthanasia an inconsistent practice with respect to deontology. These are the three principal conflicts that are dealt with: palliative care, futility, and euthanasia.

[es] La t?nato-?tica ha de presentar principios ?ticos y criterios morales con los cuales el sujeto que est? en los umbrales de la muerte y el m?dico que le asiste puedan obtener orientaciones para tomar decisiones racionales. Se ofrece una especie de dec?logo que resume los conflictos morales m?s agudos al final de la vida. Inspir?ndose en los c?digos deontol?gicos que destacados colectivos m?dicos han aprobado durante estos ?ltimos a?os, el autor de este trabajo muestra con claridad el desajuste entre la legislaci?n holandesa y los pronunciamientos ?ticos oficiales de m?dicos europeos que consideran la eutanasia una pr?ctica contraria a la deontolog?a. Estos son los tres conflictos principales que en esta ocasi?n se abordan: cuidados paliativos, obstinaci?n terap?utica y eutanasia.
[en] In the mouth of the Adige river, a scarce ostracofaune was found, belongig to twelve species. The influence of fluvial flows on the ecological assemblage distribution is consistently high and, so, the caparaces and valves may be utilized as sedimentary tracers. The Adige river sedimentation is located in the fluvial channel and the adjacent marine area during the low inputs, whereas the infralittoral area (up to 10 m depth) is the main depositional zone during the high dicharges.

[es] Se estudia la fauna de ostr?codos (doce especies) de la desembocadura del r?o Adige y la plataforma adyacente. La influencia del caudal en la distribuci?n de las asociaciones de estos microorganismos^ es importante y, en consecuencia, las valvas y caparazones pueder ser utilizados como trazadores sedimentarios. Durante las ?pocas de baja descarga fluvial, la carga sedimentaria es depositada en el canal fluvial y la plataforma m?s somera, en tanto que la zona de dep?sito se traslada mar adentro (a m?s de 10 m de profundidad) durante las ?pocas de mayores caudales.
[en] This article analyse the series of the teaching reforms introduced on the Casa Pia of Lisbon starting from the school year of 1866-1867. The school model which is taking its roots in that context ?the model which I?m speaking about draws up and spreads to a worldwide level; remains unchangeable till our days and represents the school concept itself? is largely responsible for a contemporary conception of efficiency and control. It?s about the pedagogical integration of childhood, concerning to an integral education project. The graduated school model is still defended as the one that better corresponds to the social integration project conceived by the ombudsman Jos? Maria Eug?nio de Almeida.

[es] El art?culo analiza la serie de reformas educativas introducidas en la Casa P?a de Lisboa a partir del a?o acad?mico 1866-1867. El modelo de escuela que consolida este contexto - Hablo de un modelo que produce y difunde a nivel mundial, se mantiene pr?cticamente sin cambios hasta el d?a de hoy caracteriza y por lo tanto el concepto de la escuela - es en gran medida tributaria concepci?n contempor?nea de control y eficiencia. Yo sostengo que el modelo viene a la universidad que mejor se ajuste al proyecto de proveedor de integraci?n social dise?ado por Jos? Mar?a de Almeida Eugene.
[en] This paper shows the results of a research study conducted in Catalonia with migrant students. This study aims at obtaining further knowledge of the language competence, both in Catalan and Castilian Spanish, of migrant students and comparing these results with the results obtained from a similar analysis with native students. Another goal is to explain the processes of interdependence and linguistic transfer depending on the source language, and to raise the pedagogical implications. Two tests of linguistic competence, in Catalan and Castilian Spanish, were used. The sample was 533 migrant students of the second and fourth years of Secondary Education. The outcomes point out that the interdependence and transfer processes occur following Cummings? lines of thought and they reveal the linguistic difficulties of students. The conclusions show that the linguistic closeness to the language spoken in the family should not be considered a determining factor to learn and know either Catalan or Castilian Spanish. The survey offers some pedagogical alternatives to improve the described situation, specially from an intercultural perspective.

[es] El art?culo plantea los resultados de una investigaci?n realizada en Catalu?a con alumnos inmigrantes. La finalidad del estudio es comprobar la competencia ling??stica en catal?n y castellano y comparar estos resultados con los del alumnado aut?ctono, explicar los procesos de interdependencia y transferencia ling??stica generados (entre catal?n y castellano) en funci?n de la lengua materna y plantear implicaciones pedag?gicas derivadas. Se utilizaron dos pruebas de competencia ling??stica en catal?n y castellano. La muestra fueron 533 alumnos inmigrantes de segundo y cuarto curso de Educaci?n Secundaria. Los resultados se?alan que los procesos de interdependencia y transferencia se producen siguiendo los planteamientos de Cummins, pero tambi?n expresan las dificultades ling??sticas del alumnado. Las conclusiones tambi?n muestran que la proximidad ling??stica de la lengua familiar no es un factor determinante en el conocimiento ling??stico del catal?n y castellano. Finalmente, el estudio ofrece alternativas pedag?gicas para mejorar la situaci?n descrita desde una perspectiva intercultural.
[en] The hygrophilous vegetation of Pesa river in Tuscany (Central Italy) is described according to the phytosociological method. The survey shows the presence of 23 vegetation types belonging to the following classes: Potametea, Bidentetea tripartitae, Iso?to-Nanojuncetea, Phragmito-Magnocaricetea, Artemisietea vulgaris, Galio-Urticetea, Molinio-Arrhenatheretea, Salici purpureae-Populetea nigrae. In spite of the anthropic alteration observed along several stretches of the river, the study highlights the presence of high valuable vegetation types referable to 10 habitat of European Community importance.

[es] La vegetaci?n higr?fila del r?o Pesa en Toscana (Italia central) se estudia mediante el m?todo fitosociol?gico. La investigaci?n muestra la presencia de 23 tipolog?as de vegetaci?n pertenecientes a las siguientes clases fitosociol?gicas: Potametea, Bidentetea tripartitae, Isoeto-Nanojuncetea, Phragmito-Magnocaricetea, Artemisietea vulgaris, Galio-Urticetea, Molinio-Arrhenatheretea, Salici purpureaePopuletea nigrae. A pesar del grado de alteraci?n antr?pica que se observa en muchos tramos del r?o, el estudio pone de manifiesto la presencia de destacables tipos de vegetaci?n referibles a 10 h?bitats de inter?s comunitario.