BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] Aquest article explorarà el context de sorgiment i les característiques específiques de determinats textos literaris produïts a partir de la segona dècada del segle XXI, inscrits dins del vessant líric del neoruralisme que es proposa anomenar localisme identitari. Aquest corrent, en contrast amb altres tipus de neoruralisme, respon a una estetització transcendental de l'espai rural, una defensa de l'arrelament identitari col·lectiu, el localisme i el desacceleracionisme antiglobalista. Per a desglossar-la en la pràctica, s'analitzaran els poemaris Autobús de Fermoselle de Maribel Andrés Llamero, Oración en el huerto de Juan Gallego Benot i Cantar qué de Juan de Beatriz, donant suport al seu estudi en idees de filòsofs realistes contemporanis.

[es] Este artículo explorará el contexto de surgimiento y características específicas de determinados textos literarios producidos a partir de la segunda década del siglo XXI, inscritos dentro de una vertiente lírica del neorruralismo que se propone denominar localismo identitario. Esta corriente, en contraste con otros tipos de neorruralismo, responde a una estetización trascendental del espacio rural, una defensa de la raigambre identitaria colectiva, el localismo y el desaceleracionismo antiglobalista. Para desglosarla en la práctica, se analizarán los poemarios Autobús de Fermoselle de Maribel Andrés Llamero, Oración en el huerto de Juan Gallego Benot y Cantar qué de Juan de Beatriz, apoyando su estudio en ideas de filósofos realistas contemporáneos.
[ca] L'objectiu d'aquest estudi és analitzar les representacions que tenen 134 estudiants del Grau de Mestre d'Educació Infantil sobre la Didàctica de les Ciències Socials per conèixer els elements que intervindran en les seves futures pràctiques docents. Aquest treball es divideix en dues parts. A la primera, s'exposarà el marc teòric, dividit en dos subapartats. D'una banda, se sintetitzaran els trets més rellevants de la Didàctica de les Ciències Socials i el seu ensenyament, centrant-se en l'Educació Infantil. De l'altra, s'argumentarà sobre la teoria de les representacions socials com enfocament teòric i metodològic per desenvolupar una praxi didàctica que fomenti la investigació i la reflexió del futur professorat. A la segona part, s'explicarà el mètode de treball i els resultats principals, que evidencien un canvi de representació sobre les Ciències Socials i la seva utilitat posterior a la docència en Educació Infantil, que es plasma en les temàtiques de les seves propostes didàctiques. Finalment, les conclusions recopilen les idees més rellevants i algunes propostes per investigar en el futur sobre la formació docent.

[es] El objetivo del presente trabajo es analizar las representaciones que 134 estudiantes del Grado de Maestro/a de Educación Infantil tienen acerca de la Didáctica de las Ciencias Sociales con la finalidad de conocer los elementos que intervendrán en sus prácticas docentes en el futuro. Para ello, el trabajo se divide en dos partes. En la primera, se expondrá el marco teórico compuesto de dos subapartados. Por un lado, se sintetizarán los rasgos más relevantes de la Didáctica de las Ciencias Sociales y su enseñanza, focalizándose en la Educación Infantil. Por otro lado, se argumentará sobre la teoría de las representaciones sociales como enfoque teórico y metodológico para desarrollar una praxis didáctica que fomente la investigación y la reflexión del futuro profesorado. En la segunda parte, se dará cuenta del método de trabajo y de los principales resultados, que evidencian un cambio de representación sobre las Ciencias Sociales y su utilidad posterior en la docencia en Educación Infantil, que se plasma en las temáticas de sus propuestas didácticas. Finalmente, las conclusiones recopilan las ideas más relevantes y algunas propuestas para investigar en el futuro acerca de la formación docente.
[ca] El Programa Aprendre Servint (PAS) implica incloure contextos reals en el procés educatiu i condicions institucionals diferents a les empleades en una educació tradicional. L'objectiu d'aquest estudi va ser identificar i analitzar els canvis qualitatius importants en la implementació del PAS en una universitat privada, en el seu camí cap a la formació integral de professionals compromesos amb la construcció d'una societat més justa, responsable, solidària i respectuosa. Mitjançant l'estudi de casos es descriuen les experiències d'aprendre servint realitzades en el període d'agost de 2016 a desembre de 2021, el context administratiu/institucional en el qual es van desenvolupar i els assoliments aconseguits, arribant a identificar dos moments en la seva implementació: el primer denominat Comprenent les causes dels problemes socials i el segon Avanç cap a la transformació social basada en la necessària articulació entre PAS i Desenvolupament Comunitari Acadèmic. En el primer es van identificar com a canvis qualitatius importants l'estratègia d'enfortiment del PAS i la centralització d'esforços en cinc escenaris. En el segon es va identificar l'actualització de l'enteniment del PAS, la centralització d'esforços en un sol escenari i la creació del Programa Desenvolupament Comunitari Acadèmic. Es conclou que els canvis qualitatius en les condicions administratives/institucionals van facilitar el trànsit en la implementació del PAS cap a processos de transformació social.

[es] El Programa Aprender Sirviendo (PAS) implica incluir contextos reales en el proceso educativo y condiciones institucionales diferentes a las empleadas en una educación tradicional. El objetivo de este estudio fue identificar y analizar los cambios cualitativos importantes en la implementación del PAS en una universidad privada, en su camino hacia la formación integral de profesionales comprometidos con la construcción de una sociedad más justa, responsable, solidaria y respetuosa. Mediante el estudio de casos se describen las experiencias de aprender sirviendo realizadas en el periodo de agosto de 2016 a diciembre de 2021, el contexto administrativo/institucional en el que se desarrollaron, así como los logros alcanzados, llegando a identificar dos momentos en su implementación: el primero denominado Comprendiendo las causas de los problemas sociales y el segundo Avance hacia la transformación social basada en la necesaria articulación entre PAS y Desarrollo Comunitario Académico. En el primero se identificaron como cambios cualitativos importantes la estrategia de fortalecimiento del PAS y la centralización de esfuerzos en cinco escenarios. En el segundo se identificó la actualización del entendimiento del PAS, la centralización de esfuerzos en un solo escenario y la creación del Programa Desarrollo Comunitario Académico. Se concluye que los cambios cualitativos en las condiciones administrativas/institucionales facilitaron el tránsito en la implementación del PAS hacia procesos de transformación social.
[ca] L'epidèmia de febre groga de 1871 a Buenos Aires va mobilitzar la societat portenya. La premsa va ser la principal portaveu dels sectors lletrats, ja que reflexionava sobre el paper de l'Estat, l'acció dels governants i les actituds dels individus enfront la pesta. En aquest article s'analitzen, des de la història ambiental urbana, les problemàtiques sorgides en la premsa portenya sobre el model socioeconòmic i el seu impacte en l'ambient. El propòsit del treball es aportar elements per comprendre com el pensament liberal s'anà reformulant a mesura que les societats travessaven períodes de crisi propis de les modernitzacions de final del segle XIX.

[es] La epidemia de fiebre amarilla de 1871 en Buenos Aires movilizó a la sociedad porteña. La prensa fue la principal portavoz de los sectores letrados, que reflexionaron sobre el rol del Estado, la acción de los gobernantes y las actitudes de los individuos ante la peste. En el presente artículo se pretende analizar, desde la historia ambiental urbana, problematizaciones surgidas en la prensa porteña sobre el modelo socioeconómico y su impacto en el medio. El trabajo pretende ser un aporte para comprender cómo el pensamiento liberal fue reformulándose a medida que las sociedades atravesaban períodos de crisis propios de las modernizaciones de finales del siglo XIX.
[ca] L'article presenta l'estudi de les implicacions de les matemàtiques als estudis universitaris de grau en l'àmbit de l'economia i empresa, i ho fa a través de l'anàlisi empírica de les característiques dels estudiants de la Universitat Autònoma de Barcelona que van accedir als graus de la Facultat d'Economia i Empresa el curs 2018/2019. Seguint l'ordre cronològic del pas dels estudis pre-universitaris als universitaris, l'article analitza, sempre lligant-ho a les matemàtiques i en el context d'aquests graus, el sistema educatiu previ a la universitat, els cursos de suport que ofereixen les facultats abans de l'inici dels graus i el coneixement i l'opinió envers les matemàtiques just en el moment d'iniciar els graus. També s'estudia com aquests aspectes es relacionen amb els resultats a les assignatures de matemàtiques dels graus. Addicionalment, es discuteix el posicionament del personal docent respecte aquest tema. Tota aquesta informació ens permet finalment definir una segmentació d'estudiants per als quals es poden dissenyar iniciatives ad hoc de suport a cada tipologia d'alumnes.

[es] El artículo presenta el estudio de las implicaciones de las matemáticas en los estudios universitarios de grado en el ámbito de la economía y empresa, y lo hace a través del análisis empírico de las características de los estudiantes de la Universitat Autònoma de Barcelona que accedieron a los grados de la Facultad de Economía y Empresa en el curso 2018/2019. Siguiendo el orden cronológico del paso de los estudios pre-universitarios a los universitarios, el artículo analiza, siempre ligándolo a las matemáticas en el contexto de estos grados, el sistema educativo previo a la universidad, los cursos de apoyo que ofrecen las facultades antes del inicio de los grados y el conocimiento y la opinión hacia las matemáticas justo en el momento de iniciar los grados. También se estudia cómo estos aspectos se relacionan con los resultados en las asignaturas de matemáticas de los grados. Adicionalmente, se discute el posicionamiento del personal docente respecto a este tema. Toda esta información nos permite finalmente definir una segmentación de estudiantes para los que se pueden diseñar iniciativas ad hoc de apoyo a cada tipología de alumnos.
[ca] Aquest article recull en síntesi una experiència pilot que es va dur a terme en el marc de la investigació de memoria de master per: (1) demostrar que és possible la iniciació a l´aprenentatge del castellà com a llengua estrangera sense la mediación lecto-escriptora; (2) demostrar que és possible mantenir la motivació i l´interès dels aprenents treballant sense mediació lecto-escriptora; (3) comprovar si la iniciació al castellà llengua estrangera sense mediació lecto-escriptora que segueix un enfocament metodològic basat en l´ensenyança per tasques permet un millor i major aprenentatge de la pronunciació; (4) comprovar si existeix alguna diferència entre el nivell aconseguit pels aprenents d´un grup sense mediació lector-escriptora i d´un grup que va tenir-la desde el princici.

[es] Este artículo recoge en síntesis una experiencia piloto que se llevó a cabo en el marco de la investigación de memoria de master para: (1) demostrar que es posible la iniciación al aprendizaje del español como lengua extranjera sin la mediación lecto-escritora; (2) demostrar que es posible mantener la motivación e interés de los aprendientes trabajando sin mediación lecto-escritora; (3)comprobar si la iniciación al E/LE sin mediación lecto-escritora que sigue un enfoque metodológico basado en el enfoque por tareas permite un mejor y mayor aprendizaje en la pronunciación; (4)comprobar si existe alguna diferencia en los niveles alcanzados por un grupo iniciado sin mediación lecto-escritora y un grupo mediado desde el principio por la escritura.
[ca] L'estudi dels nivells de pràctica d'activitat física ha anat cobrant més importància en les últimes dècades gràcies a la seva relació amb la salut. Per aquesta raó, l'àrea curricular d'Educació Física, així com l'esbarjo escolar, no poden quedar al marge del debat, conformant-se com espais apropiats per obtenir els nivells recomanats per organismes internacionals. Aquest article pretén oferir una visió sobre el pes que ha d'ocupar l'Educació Física en l'horari escolar, sostingut en els avenços recents produïts en el camp de la neurociència, relacionats amb els beneficis que produeix l'activitat física en les persones. Es destaca la importància d'aquesta matèria escolar per combatre el sedentarisme en la població escolar, apostant per una reconceptualització de l'horari en termes de temps i espai.

[es] El estudio de los niveles de práctica de actividad física ha ido cobrando mayor importancia en las últimas décadas debido a su relación con la salud. Por esta razón, el área curricular de Educación Física, así como el recreo escolar, no pueden quedar al margen del debate, conformándose como espacios apropiados para alcanzar los niveles recomendados por organismos internacionales. El artículo pretende ofrecer una visión sobre el peso que debe ocupar la Educación Física en el horario escolar, apoyado en los recientes avances producidos en el campo de la neurociencia, relacionados con los beneficios que la actividad física produce en las personas. Se concluye la importancia de esta materia escolar para combatir el sedentarismo en la población escolar, apostando por una reconceptualización del horario en términos de tiempo y espacio.
[ca] Aquest treball aprofundeix en els canvis que s'han produït en la comunicació interna en les empreses arran del confinament domiciliari causat per la COVID-19. Les conclusions s'han obtingut gràcies a un estudi realitzat per les autores en el qual han participat empreses grans, mitjanes i petites, així com entitats sense ànim de lucre, amb seu a Espanya o a Colòmbia. L'estudi es va dur a terme durant el primer confinament, el mes d'abril del 2020, amb la finalitat d'aprofundir en els canvis organitzatius i de relació interpersonal en l'àmbit empresarial que s'esperaven arran de la pandèmia. Entre les aportacions dels participants va sorgir de forma espontània la importància de la comunicació interna en les relacions dintre de l'organització i com els directius han de modificar els seus processos de comunicació davant d'aquesta nova situació. Són aquestes les aportacions que es recullen en aquest article.

[es] Este trabajo profundiza en los cambios que se han implementado en la comunicación interna en las empresas a raíz del confinamiento domiciliario a causa de la COVID-19. Las conclusiones se han obtenido gracias a un estudio realizado por las autoras en el que han participado empresas grandes, medianas y pequeñas, así como entidades sin ánimo de lucro, con sede en España o en Colombia. El estudio se ha realizado durante el primer confinamiento, el mes de abril de 2020, y tuvo como finalidad profundizar en los cambios organizativos y de relación interpersonal en el ámbito empresarial que se esperaban a raíz de la pandemia. Entre las aportaciones de los participantes surgió de forma espontánea la importancia de la comunicación interna en las relaciones dentro de la organización y cómo los directivos debían modificar sus procesos de comunicación ante esta nueva situación. Son estas las aportaciones que se recogen en este artículo.
[ca] INTRODUCCIÓ: En els darrers anys, la tendència educativa de ludificar les classes ha esdevingut un canvi important en l'ensenyament. Aquest article tracta sobre l'ús de l'escape room com a eina educativa per introduir la literatura en llengua anglesa a secundària. En concret, s'hi descriu una proposta per a 4t de l'ESO on es treballa l'obra Romeu i Julieta de William Shakespeare, amb l'objectiu principal d'endinsar l'alumnat en l'estudi literari. MÈTODE: El punt de partida d'aquesta proposta va ser la visualització de la pel·lícula Shakespeare in Love de John Madden, llargmetratge que il·lustra la vida de l'autor i que descriu el procés de creació de Romeu i Julieta, així com l'estudi sobre els aspectes principals de l'època i del gènere dramàtic. Un cop assolits aquests coneixements, l'alumnat havia d'aplicar allò après i treballar cooperativament per resoldre una sèrie d'enigmes relacionats amb l'obra de Romeu i Julieta. RESULTATS: L'alumnat va adquirir nous coneixements sobre l'autor i l'obra d'una forma lúdica i va valorar la proposta de tipus escape room molt positivament. DISCUSSIÓ: Considerant que actualment l'alumnat a qui s'adreça desconeix molts aspectes de la vida i obra de Shakespeare, aquesta unitat ens permet desenvolupar les competències de la dimensió literària d'una manera activa i motivadora.

[es] INTRODUCCIÓN: En los últimos años, la tendencia educativa de gamificar las clases se ha convertido en un cambio importante en la enseñanza. El presente artículo trata sobre el uso del escape room como herramienta educativa para introducir la literatura en lengua inglesa en secundaria. En concreto, se describe una propuesta para 4° de la ESO, en la que se trabaja la obra Romeo y Julieta de William Shakespeare, el objetivo principal de la cual es que el alumnado se adentre en el estudio literario. MÉTODO: Esta propuesta parte de la visualización de la película Shakespeare in Love de John Madden, largometraje que ilustra la vida del autor y que describe el proceso de creación de Romeo y Julieta, así como la época y el género dramático. Una vez adquiridos estos conocimientos, el alumnado debía aplicar aquello que había aprendido y trabajar cooperativamente para resolver una serie de enigmas relacionados con la obra de Romeo y Julieta. RESULTADOS: El alumnado ha adquirido nuevos conocimientos sobre el autor y la obra de una forma lúdica y ha valorado la propuesta del tipo escape room muy positivamente. DISCUSIÓN: Considerando que actualmente el alumnado desconoce muchos aspectos de la vida y obra de Shakespeare, esta unidad nos permite desarrollar las competencias de la dimensión literaria de una manera activa y motivadora.
[ca] El 1952, durant la seva estada a Cuba, María Zambrano va publicar en la revista Bohemia l'article "Cine en la universidad", que ha romàs en l'oblit des de llavors. Donada l'escassetat de textos que la filòsofa va dedicar al cinema, són d'indubtable interès les reflexions cinematogràfiques que Zambrano aboca en aquest article, que ens proposem contextualitzar i donar a conèixer, i que amplien els horitzons d'un camp d'estudi, el de la relació entre Zambrano i el cinema, encara per investigar íntegrament.&nbsp;

[es] En 1952, durante su estancia en Cuba, María Zambrano publicó en la revista Bohemia el artículo "Cine en la universidad", que ha permanecido en el olvido desde entonces. Dada la escasez de textos que la filósofa dedicó al cine, son de indu- dable interés las reflexiones cinematográficas que Zambrano vierte en este artículo, que nos proponemos contextualizar y dar a conocer, y que amplían los horizontes de un campo de estudio, el de la relación entre Zambrano y el cine, aún por investigar en su totalidad.&nbsp;
[ca] En l'aula inversa, els estudiants treballen autònomament tasques prèviament preparades amb aquest fi pel professorat. Objectiu: avaluar l'aula inversa com a innovació docent i contrastar els resultats amb el grup amb docència tradicional. Context: primer curs del Grau d'Infermeria en l'assignatura troncal de Ciències Psicosocials Aplicades a la Salut (grup C, n=81). Metodologia: qualitativa i quantitativa amb la inclusió d'instruments estandarditzats ad hoc. Destaca l'avaluació per parells i contrastos verbals sobre continguts tutelats pel professorat. Avaluació: Es va realitzar l'avaluació del grup control i del grup experimental i, es van contrastar els resultats de les qualificacions obtingudes. Resultats. Puntuació sobre 10 amb mitjanes i desviació estàndard: Intraclasse, superior en aula inversa (7,96 + 0,67) al davant (5,89 + 1,26) en examen (p &lt; 0,001). Interclasse, grup experimental (5,89 + 1,26) i grup control (6,02 + 1,16), (p-valor 0,508). No es van trobar diferències estadísticament significatives. Conclusió: Sense preparació per a l'examen i gran esforç addicional, va destacar la satisfacció per part del professorat i dels estudiants. L'aula inversa es va mostrar clarament favorable per a l'adquisició de coneixements en l'assignatura d'Infermeria provada.

[es] En el aula invertida, los estudiantes trabajan autónomamente tareas previamente preparadas con este fin por el profesorado. Objetivo: evaluar el aula invertida como innovación docente y contrastar los resultados con grupo con docencia tradicional. Contexto: primer curso del Grado de Enfermería en la asignatura troncal Ciencias Psicosociales Aplicadas a la Salud (grupo C, n=81). Metodología: cualitativa y cuantitativa con la inclusión de instrumentos estandarizados ad hoc. Destaca la evaluación por pares y contrastes verbales sobre contenidos tutelados por el profesorado. Se realizó evaluación del grupo control y el grupo experimental y se contrastaron los resultados de las cualificaciones obtenidas. Resultados. Puntuación sobre 10 con medias y desviación estándar: Intraclase, superior en el aula invertida (7,96 + 0,67) frente a (5,89 + 1,26) en examen (p-valor &lt; 0,001). Interclase, grupo experimental (5,89 + 1,26) y grupo control (6,02 + 1,16), (p-valor 0,508). Sin hallazgo de diferencias estadísticamente significativas. Conclusión: Sin preparación para el examen y gran esfuerzo adicional, destacó la satisfacción por parte del profesorado y de los estudiantes, el aula invertida se mostró claramente favorable para la adquisición de conocimientos en la asignatura de Enfermería probada.
[ca] L'objectiu d'aquest treball és desenvolupar alguns conceptes teòrics rellevants que permetin reflexionar sobre la pràctica del Treball Social i les conseqüències del poder que s'exerceix a través de les categories diagnòstiques i l'etiquetatge. Per a això, en primer lloc, s'exposarà l'entramat teòric vinculat a la Nova Escola de Chicago i l'Interaccionisme Simbòlic, posant èmfasi en el que posteriorment es va denominar labelling theory (o teoria de l'etiquetatge). En segon lloc, s'explora el concepte d'estigma des d'una perspectiva sociològica, al·ludint al procés interaccional que li va atribuir Goffman (1963/2012a). En tercer lloc, s'exposen alguns problemes ètics i epistemològics en l'ús de categories diagnòstiques en l'àmbit del Treball Social. Finalment, es plantegen una sèrie de conclusions que serveixen com a punt de partida per a pensar el Treball Social des d'una posició ètica que desplaci el fer professional de l'etiquetatge (d'objectes) a l'apoderament i l'emancipació (de subjectes).

[es] El objetivo de este trabajo es desarrollar algunos conceptos teóricos relevantes que permitan reflexionar sobre la práctica del Trabajo Social y las consecuencias del poder que se ejerce a través de las categorías diagnósticas y el etiquetado. Para ello, en primer lugar, se expondrá el entramado teórico vinculado a la Nueva Escuela de Chicago y el Interaccionismo Simbólico, poniendo énfasis en lo que posteriormente se denominó labelling theory (o teoría del etiquetamiento). En segundo lugar, se explora el concepto de estigma desde una perspectiva sociológica, aludiendo al proceso interaccional que le atribuyó Goffman (1963/2012a). En tercer lugar, se exponen algunos problemas éticos y epistemológicos en el uso de categorías diagnósticas en el ámbito del Trabajo Social. Por último, se plantean una serie de conclusiones que sirven como punto de partida para pensar el Trabajo Social desde una posición ética que desplace el hacer profesional del etiquetamiento (de objetos) al empoderamiento y la emancipación (de sujetos).