BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The impact of language exposure on language learning is acknowledged (Pujadas & Muñoz, 2020; Pattemore & Muñoz, 2020), but few studies have addressed its influence on writing (Strobl & Baten, 2021). This study examines how English exposure beyond the classroom relates to student writing. A total of n = 40 participants (n = 20 with B2 level; n = 20 with C2 level) participated in the study. The study follows a mixed methods research approach and data were collected, on one hand, by means of a questionnaire adapted from Lasagabaster & Huguet, (2007) and a written composition that was analyzed using Jacobs et al.', (1981) taxonomy. On the other hand, semi-structured interviews were conducted with ten of the participants. Findings show that English exposure outside of school has a positive connection with writing scores. Moreover, a positive association exists between students' engagement in out-of-school activities and their writing scores. Besides, interviews reveal individual differences that influence activity engagement, subsequently impacting writing scores. These findings suggest that combining language exposure with out-of-school engagement is beneficial for language learning.

[es] El impacto de la exposición al idioma en el aprendizaje del idioma es reconocido (Pujadas y Muñoz, 2020; Pattemore y Muñoz, 2020), pero pocos estudios han abordado su influencia en la escritura (Strobl y Ba-ten, 2021). Este estudio examina cómo la exposición al inglés fuera del aula se relaciona con la escritura de los estudiantes. Un total de n = 40 participantes (n = 20 con un nivel B2; n = 20 con un nivel C2) participa-ron en el estudio. El estudio sigue un enfoque de investigación de mé-todos mixtos y los datos fueron recopilados, por un lado, mediante un cuestionario adaptado de Lasagabaster y Huguet (2007) y una com-posición escrita que se analizó utilizando la taxonomía de Jacobs et al. (1981). Por otro lado, también se realizaron entrevistas semiestructu-radas. Los resultados muestran que la exposición al inglés fuera de la escuela tiene una conexión positiva con las puntuaciones de escritura. Además, existe una asociación positiva entre la participación de los estudiantes en actividades fuera de la escuela y sus puntuaciones de escritura. Las entrevistas revelan diferencias individuales que influyen en la participación en actividades. El estudio sugiere combinar la ex-posición al idioma en el aula con la participación fuera de la escuela.
[en] Persepolis, the autobiographical graphic novel written by the Iranian artist Marjane Satrapi, shows how was life in the Iran where Marjane lived, telling the stories of the History, recovering the silenced voices in the Iranian society. Satrapi not only recounts, as a witness, the historical events happened in her country, but also reveals, in detail, the women's situation in Iran –undoing possible stereotypes by Westerners– while she discovers how her own identity is been created. An identity that she questioned while living in a dual world full of restrictions and deprivation of freedom that made her doubt about who she was as a woman, as a citizen and as a person.

[es] Persépolis, la novela gráfica autobiográfica de la artista iraní Marjane Satrapi, muestra cómo era la vida en el Irán en el que vivió Marjane, contando las historias de la historia, recuperando las voces silenciadas en la sociedad iraní. Satrapi, no sólo relata, como testigo, los acontecimientos históricos transcurridos en su país sino que también revela con detalle la situación de la mujer en Irán –deshaciendo posibles estereotipos por parte de los y las occidentales– al tiempo que descubre cómo va forjándose su propia identidad. Una identidad que ella misma puso en tela de juicio al vivir en un mundo dual lleno de restricciones y de privación de libertades que le hizo dudar de quién era ella como mujer, como ciudadana y como persona.
[en] This paper aims to analyze the image of the Other in the covers of novels translated from Japanese and published in Spain from 1904 to 2014. Based on the idea that translations contribute to the formation of cultural images and that paratexts play an important part, this study comprises a content analysis of 432 covers and a qualitative interpretation of the obtained data, for which the notions of orientalism and polysystem have been useful. The results show that covers of Japanese translated books are strongly marked by stereotypes, reinforcing exoticism in the presentation of the Other through the use of traditional images, having recourse to femininity, anachronism and ukiyo-e. The results show that the use of tradition has followed a percentually decreasing trend in the last years, but femininity remains highly present without following a clear pattern. Exoticism provides a distorted image that may hinder understanding of the Other, being this contrary to the approaching of cultures which is one of the functions usually attributed to translation.

[es] Este trabajo analiza la imagen del otro en las cubiertas de las novelas traducidas del japonés y publicadas en España desde 1904 hasta 2014. Partiendo de la idea de que las traducciones contribuyen a la formación de imágenes culturales y que los paratextos juegan un papel importante, este estudio incluye un análisis de contenido de 432 portadas y una interpretación cualitativa de los datos obtenidos, para lo cual las nociones de orientalismo y polisistema han sido útiles. Los resultados muestran que las cubiertas de los libros japoneses traducidos están fuertemente marcadas por estereotipos, con lo que se refuerza el exotismo en la presentación del otro mediante el uso de imágenes tradicionales, recurriendo a la feminidad, el anacronismo y el ukiyo-e. Los resultados muestran que el uso de elementos tradicionales ha seguido una tendencia decreciente en los últimos años, pero la feminidad sigue notablemente presente, sin que se observe un patrón claro. El exotismo proporciona una imagen distorsionada que puede obstaculizar la comprensión del otro, lo cual se contradice con el acercamiento de culturas que es una de las funciones generalmente atribuidas a la traducción.
[en] The promulgation of the bullIneffabilis Deus in 1854 and with it the elevation ofthe mystery of the Immaculate Conception to dogma, constituted the prelude tothe dogmatic proclamation of papal infallibility in 1870. The objective of thistext is to analyze in a comparative way the political-religious scenarios that ruledboth in Mexico and Spain and their transcendence for the Pase Regio or the PaseNacional of this important bull that, theologically, put an end to the old spiritualdiscussions about the pure nature of Mary, but politically, it was the combativematerialization of the papacy to recover its questioned temporal power.

[es] La promulgación de la bulaIneffabilis Deus en 1854 y con ella la elevación delmisterio de la Inmaculada Concepción a dogma, constituyó la antesala de laproclamación dogmática de la infalibilidad papal en 1870. El objetivo de estetexto es analizar, de manera comparada, los escenarios político-religiosos queregían tanto en México como en España, así como la trascendencia para el PaseRegio o Pase Nacional de la importante bula que, en lo teológico, ponía fin a lasañejas discusiones espirituales sobre la pura naturaleza de María, pero que en lopolítico constituyó la materialización de la lucha del papado por recuperar sucuestionado poder temporal.
[en] Over the past few years we have witnessed the evolution undergone by the term diversity. We have moved from a segregationist and assimilating situation, in which diversity was considered as something that was lacking, to inclusive intercultural models, where the diversity is seen as more dynamic, open and enriching. This study presents qualitative-type research on teachers' perceptions of diversity. It is a study of a specific school considered as a Special Educational Action Centre because 90% of the pupils educated there are gypsies. Using semi-structured interviews and subsequent content analysis, a representative model of professionals' conceptions of diversity and the factors involved in its configured. Finally, some activities involving refection and conceptual clarification are proposed that will serve as a starting point for beginning a process of change and educational improvement in the school itself, with an intercultural, inclusive orientation

[es] En los últimos años hemos sido testigos de la evolución que ha sufrido el término diversidad, pasando de supuestos segregacionistas y asimilacionistas que consideraban la debilidad como un déficit, a un modelo inclusivo intercultural con una concepción de la diversidad más dinámica, abierta y enriquecedora. Este estudio presenta una investigación de corte cualitativo sobre las percepciones del profesorado sobre la diversidad. Se trata del estudio de un centro concreto, considerado Centro de Acción Educativa Singular por escolarizar a un 90% de alumnado gitano. Mediante entrevistas semiestructuradas y su posterior análisis de contenido se configura un modelo representativo de las concepciones de los profesionales sobre la diversidad y de sus factores. Finalmente, se proponen algunas actividades de reflexión y clarificación conceptual que servirán como punto de partida para iniciar un proceso de cambio y mejora educativa en el propio centro, con una orientación intercultural e inclusiva
[en] Scholar harassment or bullying is a type of peer violence that occurs in classrooms all around the world. As society advances, new ways of carrying out this type of abuse emerge. This study aims to know the degree of knowledge of teachers in training and check if they have the strategies to deal with this kind of problem. The results of this study show that, although some of these teachers in training are aware of the problems of school life and know how to deal with them, there is still a large majority who are largely or even completely unaware of it. For this reason and based on the discussions of the authors cited in the theoretical framework, we consider that there is still a long way to go in terms of the training of teachers in the problem of bullying.

[es] El acoso escolar o bullying es un tipo de violencia entre iguales que se da en aulas de todo el mundo. A medida que avanza la sociedad surgen nuevas formas de llevar a cabo este tipo de abusos. Con este estudio se pretende conocer el grado de conocimiento de docentes en formación y comprobar si cuentan con las estrategias para afrontar esta problemática. En los resultados del mismo se puede observar que, aunque algunos de estos docentes en formación son conscientes de lo que son los problemas de convivencia y saben cómo afrontarlos, aún existe una gran mayoría que lo desconoce en gran parte o incluso por completo. Por esta razón y basándonos en las discusiones de los autores citados en el marco teórico, consideramos que todavía falta un largo camino a recorrer en lo que respecta a la formación de los maestros en la problemática del acoso escolar.
[en] The media can be considered either as barriers or as potential spaces for participation and exchange where citizenship practices are concerned. The lack of criticism of the massive amounts of information gives rise to a risk of indoctrination and is an obstacle to building alternatives. Our reflection, based on an analysis of the discourses of citizens with a wide experience in participation, warns of these risks and shows other ways the media can be used to help develop a critical, participative and transformative citizenship. The examples we describe–community radio and participatory video–involve people and groups in producing their own information. This should be the way forward to develop the critical media education needed for citizenship learning and practice.

[es] La práctica de la ciudadanía encuentra en los medios tanto limitaciones como un espacio de posibilidades para la participación y el cambio. La falta de crítica ante la ingente cantidad de información deriva en un riesgo de adoctrinamiento y en la dificultad de construir imágenes alternativas. Nuestra reflexión, a partir del análisis de los discursos de informantes con amplia trayectoria en participación ciudadana, advierte de estos riesgos a la vez que señala otros usos que pueden aproximarnos hacia una ciudadanía crítica, participativa y orientada a la transformación social. Los ejemplos que recogemos —radio comunitaria y vídeo participativo— reflejan su valor como proceso y su interés por implicar a las personas y grupos como productores de información, facilitando experiencias de apropiación de los medios. Ésta debiera ser la orientación para el desarrollo de una educación mediática necesaria para el aprendizaje y la práctica de la ciudadanía.
[en] Investigations carried-out about the Sección Femenina (SF) of Falange are very general, consequence of the great institution that eventually became. Descend in the analysis of study is essential to understand with more detail the more qualitative aspects of a women's organization that broke into the lives of many women. On the other hand, it is necessary to go in the depth about first years of SF, linking its development to the Spanish Falange. The study of a falangist, Dora Maqueda although a portrait of life, will allow descend on this analysis and achieve a more concrete view about a woman who decided military in Spanish Falange from the start, occupying in an high position to pass in the forties to the background in the political sphere.

[es] Las investigaciones sobre la Sección Femenina (SF) de Falange han sido llevadas a cabo de forma muy general, consecuencia de la gran institución en la que terminó convirtiéndose. Descender en el análisis de estudio es fundamental para entender de una forma más pormenorizada los aspectos más cualitativos de una organización femenina que irrumpió en la vida de muchas mujeres. Por otro lado, es necesario profundizar en los años iniciales de la SF, ligando su desarrollo al de la Falange Española. El estudio de una falangista, Dora Maqueda, nos permitirá descender en dicho análisis y obtener una visión más concreta sobre una mujer que decidió militar en la Falange Española desde el primer momento, ocupando un puesto destacado para pasar en los años cuarenta a un segundo plano en la esfera política.
[en] The project of implantation of an ecological and educational grove in Agora Lledó International School aims to form an ecosystem that allows the performance of practical lessons which complement the theoretical lessons taught in the school classrooms. It will be sought the involvement of the students in the project by performing different activities, in order to improve their basic skills and so the grove can be used as an effective educational tool for their learning. This project has been adapted to the needs and characteristics of the Agora Lledó International School, however, it can serve as a support for other schools that want to implement an educational grove to improve the learning of the students.

[es] El proyecto de implantación de un huerto ecológico educativo en el Agora Lledó International School pretende formar un ecosistema que permita la realización de clases prácticas que complementen a las clases teóricas impartidas en las aulas del centro escolar. Se buscará favorecer en todo momento la implicación del alumnado en el proyecto, mediante la realización de diversas actividades, para mejorar sus competencias básicas y que el huerto pueda ser utilizado como una herramienta educativa eficaz para su aprendizaje. Este proyecto se ha adecuado a las necesidades y características del Agora Lledó International School, sin embargo, puede servir como apoyo para otros centros educativos que deseen implementar un huerto escolar para mejorar el aprendizaje del estudiantado.
[en] From the trial established at the end of the 19th century between Ciriaco Quesada, an emancipated slave, and Constantino Pérez, administrator of Santa Rosalía mill (Cienfuegos region, Cuba), we consider from a microhistorical perspective the slave world in connection with Cuban independence. We will explore the relationship between personal autonomy and national independence when analyzing both the processes of emancipation and support for the struggle to end colonial dependence.

[es] A partir del litigio establecido a finales del siglo XIX entre Ciriaco Quesada, un esclavo emancipado, y Constantino Pérez, administrador del ingenio Santa Rosalía (en la región de Cienfuegos, Cuba), en este artículo nos adentramos en la microhistoria del mundo esclavo en conexión con la independencia cubana. Plantaremos la relación que se plantea entre autonomía personal e independencia nacional a la hora de analizar tanto los procesos de emancipación como los apoyos a la lucha por acabar con la dependencia colonial.
[en] This is an open response to the comments of professors María Ávila Bravo-Villasante, Lydia de Tienda Palop, Carlos Jesús Fernández Rodríguez, and David Muñoz Rodríguez to the book Mujeres y discursos gerenciales. Hacia la autogestión feminista (Medina-Vicent 2020). The aim is to articulate a dialogue among views from different disciplines (centrally philosophy, sociology and feminist theory) that can contribute to enrich the reflection elaborated in the book and to open new questions about it, with the hope that this dialogue will help to expand the field of management studies from a feminist perspective.

[es] Este texto es una respuesta abierta a las apreciaciones planteadas por las profesoras María Ávila Bravo-Villasante y Lydia de Tienda Palop, y los profesores Carlos Jesús Fernández Rodríguez y David Muñoz Rodríguez a la obra Mujeres y discursos gerenciales. Hacia la autogestión feminista (Medina-Vicent 2020). A lo largo de las presentes páginas se busca articular un diálogo entre miradas procedentes de diferentes disciplinas (filosofía, sociología y teoría feminista centralmente) que contribuya a enriquecer la reflexión elaborada en dicha obra y abrir nuevos interrogantes sobre la misma. A su vez, dicho diálogo permitirá seguir ampliando el campo de los estudios del management desde la perspectiva feminista.
[en] The results of the excavation of the occupation phase of the Ancient Bronze of Santa Llúcia (Alcalà de Xivert, Castellón) are presented. This is a elevated archaeological site located at the northern limit of the extension of the "Bronce Valenciano" culture. The study of the different materials and the establishment of a clearly delimited chronology provide elements of great interest to define a first stage of the Bronze Age, between the last two centuries of the III millennium and the first two of the II cal BC. This period is characterized by stone based constructions, by the presence of epicampaniform ceramics related to the "Grupo del Nordeste" and by the development of a small-scale metallurgical activity based on recycling, with a diversity of copper sources. Observing the dynamics of the area during this initial stage of the Bronze Age, we confirm contacts and exchanges in the eastern part of the Peninsula. Locally, we can see a duality of plain habitat, of Chalcolithic tradition, together with sites located in elevated places with stable structures, a duality that ends with the beginning of middle Bronze age.

[es] Se presentan los resultados de la excavación de la fase de ocupación del Bronce Antiguo de Santa Llúcia (Alcalà de Xivert), un poblado en altura situado en el límite septentrional de la extensión de la cultura del Bronce Valenciano. El estudio de los difer- entes materiales y el establecimiento de una cronología bien acotada aporta elementos de gran interés para perfilar una primera etapa de la Edad del Bronce entre los dos últimos siglos del III milenio y los dos primeros del II cal ANE en la zona. Dicha etapa se caracteriza por construcciones basadas en la piedra, por la presencia de cerámicas epicampaniformes afines al "Grupo del Nordeste" y por el desarrollo de una actividad metalúrgica de pequeña escala basada en el reciclaje y con diversidad de proce- dencias del cobre. Observando la dinámica de la zona durante esta etapa inicial de la Edad del Bronce, se constatan contactos e intercambios con buena parte de la zona oriental de la Península; y localmente una dualidad de hábitat en llano, de tradición Calcolítica, con- juntamente con poblados situados en lugares elevados con estructuras estables, dualidad que finaliza con el inicio del Bronce Pleno.
[en] This paper falls within the field of legal translation education. It explores, from the perspective of legal translation lecturers, the impact of machine translation and post-editing on teaching methodology, the constraints and possibilities of machine translation (MT) in the legal translation classroom, and the beliefs of lecturers in the face of market demands and the search for employability. Applying qualitative research premises, the article gathers the beliefs and perceptions of Spanish legal translation lecturers (n=7) through semi-structured interviews. The results show that there is little inclination to incorporate MT in the planning and teaching methodology of lecturers due to the nature and characteristics of legal translation. However, in general terms, there is no great resistance or rejection of MT, which is rather perceived as something inevitable.

[es] El artículo que presentamos se enmarca en el ámbito de la didáctica de la traducción jurídica y profundiza, desde la perspectiva docente, en el impacto que el desarrollo tecnológico en traducción automática y posedición supone para la metodología docente, los factores limitantes y el potencial de la traducción automática (TA) en el aula de traducción jurídica y la postura de los docentes ante las demandas del mercado y la búsqueda de la empleabilidad. Aplicando un prisma de investigación preeminentemente cualitativo, el artículo recoge las creencias y percepciones del profesorado de traducción jurídica español (n=7) a través de entrevistas semiestructuradas. Los resultados muestran posturas poco proclives a incorporar la TA en la planificación y metodología docente debido a la naturaleza y características de la traducción jurídica. Sin embargo, en términos generales, no se observa una gran resistencia o rechazo a la TA, sino que se percibe como algo inevitable en la profesión.
[en] The 1976 London Convention considers beneficiaries of the right to limit their liability for maritime law claims to the naval manager and shipowner, that is, the manager and operator, in the English version of the standard. However, unlike our Maritime Navigation Law, English regulations do not define these concepts nor do reference works on the subject do so in detail. For its part, jurisprudence had not ruled on its interpretation until recently. The judgment of the England and Wales Court of Appeal (Civil Division) of December 15, 2021, in the Stema Barge II case, is one of the few English resolutions, if not the only one (except for the lower court ruling that reverses) that makes an interpretation of these concepts. In line with this resolution, the concepts of operator and manager in the 1976 London Convention and those of naval manager and shipowner in the Maritime Navigation Law are analyzed.

[es] El Convenio de Londres de 1976 considera beneficiarios del derecho a limitar su responsabilidad por reclamaciones del Derecho marítimo al gestor naval y armador, esto es, al manager y operator, en la versión inglesa de la norma. No obstante, a diferencia de nuestra Ley de Navegación Marítima, la normativa inglesa no define estos conceptos y tampoco lo hacen de forma detallada los trabajos de referencia en la materia. Por su parte, la jurisprudencia no se no se había pronunciado hasta hace poco sobre su interpretación. La sentencia de la England and Wales Court of Appeal (Civil Division) de 15 de diciembre de 2021, en el asunto Stema Barge II, es una de las pocas resoluciones inglesas, sino la única (salvo la Sentencia de instancia que revoca) que realiza una interpretación de estos conceptos. Al hilo de esta resolución se analizan los conceptos de operator y manager en el Convenio de Londres de 1976 y los de gestor naval y armador en la Ley de Navegación Marítima.