[en] The project "Heritage as a Means of Social Integration: A Project with Children in Bogotá," from which some excerpts are narrated in this article, aimed to explore the importance of involving children in the preservation and appreciation of architectural heritage in Bogotá, Colombia. This was seen as a means to reduce social disparities and promote integration among them, based on the understanding that the city's built heritage belongs to and is the responsibility of all citizens, not just certain residents.A pilot project was carried out in Bogotá, involving girls from various social and economic backgrounds. This article focuses on the reflections that gave rise to the proposal, rather than the pilot project itself.The pilot project demonstrated that it is possible to spark children's interest in cultural heritage, and that this can contribute to breaking down social barriers. The participating girls showed a stronger sense of belonging to their city, a deeper understanding of its architectural heritage, and, importantly, increased interaction among girls from different social backgrounds.These results indicate that education about architectural heritage can play a crucial role in promoting social integration and the appreciation of local culture from an early age. However, it underscores the need for greater commitment from educational institutions and parents, not only to implement continuous heritage education programs but also to facilitate joint participation in activities for children from diverse socio-economic backgrounds. This could significantly contribute to building a more inclusive society that is conscious of its cultural legacy.

[es] El proyecto "Patrimonio como medio de integración social. Un proyecto con niños en Bogotá", del cual se narran en el presente artículo algunos apartes, tuvo como objetivo explorar la importancia de involucrar a los niños en la preservación y valoración del patrimonio arquitectónico en Bogotá, Colombia, como un medio para reducir las brechas sociales y fomentar la integración entre ellos, a partir de que los niños comprendan la relevancia de la herencia construida de la ciudad, que pertenece y es responsabilidad de todos los ciudadanos, no solo de determinados habitantes.Se llevó a cabo un proyecto piloto en Bogotá, donde se trabajó con niñas de diversas condiciones sociales y económicas. El presente artículo se enfoca en las reflexiones que dieron origen a la propuesta y no en el proyecto piloto en sí.El proyecto piloto demostró que es posible despertar el interés de los niños por el patrimonio cultural y que esto puede contribuir a reducir las barreras sociales. Las niñas participantes mostraron un mayor sentido de pertenencia a su ciudad y una comprensión más profunda de su patrimonio arquitectónico y lo fundamental, una mayor interacción entre niñas de diferentes orígenes sociales.Estos resultados indican que la educación sobre el patrimonio arquitectónico puede desempeñar un papel crucial en la promoción de la integración social y la valoración de la cultura local desde una edad temprana. Sin embargo, se destaca la necesidad de un mayor compromiso por parte de las instituciones educativas y los padres, no sólo para implementar programas continuos de educación patrimonial, sino también para permitir la participación conjunta en las actividades de niños de diversas condiciones socioeconómicas. Esto podría contribuir significativamente a la construcción de una sociedad más inclusiva y consciente de su legado cultural.