BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] This Final Degree Project will analyse the media impact, transcendence and the discussion generated in social media after the open broadcasting of the docu-reality "Rocío: Contar la verdad para seguir viva" (Rocío: Speaking the truth to stay alive) between March and June 2021. In this highly publicised case, Rocío Carrasco, daughter of Spanish singer Rocío Jurado, spoke for the first time on camera about the suffering she experienced with her ex-husband during their years of cohabitation and the way in which this abuse affected her relationship with her children and the subsequent management of her mother's death. Its communicative nature, strong social character, and the fact that it was broadcast during prime time made it one of the most followed and commented events of the year, reaching a large audience of viewers who interpreted the message in different ways. Given a testimony of gender violence by a public figure on live television, the audience was constantly receiving both cultural and communicational messages, which generated a very valuable repercussion on social networks at a communicative and anthropological level. The present research will analyse and study this citizen conversation on the social network Twitter in order to establish a common thread that allows us to understand how society received and managed the wide-ranging aspects of this case.

[es] En el presente Trabajo Fin de Grado se analizará la repercusión y trascendencia mediática y conversación generada en redes sociales tras la emisión en abierto del docu-reality "Rocío: Contar la verdad para seguir viva" durante marzo y junio de 2021. En este mediático caso; Rocío Carrasco, hija de la cantante española Rocío Jurado, relataba por primera vez ante la cámara el sufrimiento vivido con su exmarido durante sus años de convivencia matrimonial y la forma en la que estos malos tratos afectaron a la relación con sus hijos y posterior gestión del fallecimiento de su madre. Su naturaleza comunicativa, fuerte carácter social y el hecho de haber sido emitido en abierto en horario de máxima audiencia lo convirtieron en uno de los eventos más seguidos y comentados del año, alcanzando así un elevado número de espectadores que interpretaron el mensaje de diversas maneras. Frente a un testimonio de violencia de género de un personaje público narrado en directo por televisión, la audiencia estaba recibiendo constantemente mensajes tanto culturales como comunicativos, los cuales generaron una repercusión en redes sociales muy valiosa a nivel comunicativo y antropológico. En este estudio se analizará y estudiará dicha conversación ciudadana en la red social Twitter para poder establecer un hilo conductor que nos permita entender cómo recibió y gestionó la sociedad las amplias vertientes de este caso.
[en] ABSTRACT: This study aims at the identification of strategies used for pain management in children and teenagers during the hematopoietic stem cells post-transplant period. An integrative review of literature was employed as methodology for this work, using as sources of information the following databases: MEDLINE, LILACS, SCIELO, BDENF, SCOPUS, Web of Science and CAPES periodic portal. The terms used for searching were: pain, pain management, pain pediatric, hematopoietic stem cell transplantation, bone marrow transplantation; and the acronyms BMT and HSCT. The final sample comprised seven articles, based on inclusion and exclusion criteria. The identified strategies for pain management in the studies were: patient-controlled analgesia, caregiver-controlled analgesia; complementary therapies such as: aromatherapy, extra-oral phototherapy with infrared diodes, heat application, cryotherapy, music, games, massage; and results indicators, in order to monitor the pain management effectiveness. As a conclusion, the most effective strategies were: patient or caregiver-controlled analgesia, and the results indicators that allowed pain management in adequate time. Nevertheless, it is important to highlight that other studies are necessary to evaluate the effectiveness of the complementary strategies employed.

[es] Este estudio tuvo como objetivo identificar, en producciones científicas, las estrategias utilizadas en la gestión del dolor de niños y adolescentes durante el período post trasplante de células-tronco hematopoyéticas. Para ello, utilizó como metodología la revisión integradora de la literatura a partir de las siguientes fuentes de información: MEDLINE, LILACS, ScIELO, BDENF, SCOPUS, Web of Sciencey Plataforma de periódicos CAPES. Se utilizó como descriptores: pain, pain management; pain pediatric; hematopoietic stem cell transplantation; bone marrow transplantation; y las siglas BMT e HSCT. La muestra final fue constituida por siete artículos científicos, a partir de los criterios de inclusión y exclusión. Las estrategias para la gestión del dolor identificadas en los estudios fueron: analgesia controlada por el paciente, analgesia controlada por el cuidador; terapias complementarias, tales como: aromaterapia; fototerapia extra oral con diodos infrarrojos; aplicación de calor; crioterapia; música, juegos, masaje; e indicadores de resultados para medir la eficacia de la gestión del dolor. La conclusión es que las estrategias más eficaces fueron: analgesia controlada por el paciente o cuidador y el indicador de resultados que posibilitó el control del dolor entiempo hábil. Sin embargo, es necesario hacer hincapié en la importancia de invertir en otros estudios para evaluación de la eficacia de dichas estrategias complementarias
[en] In a study of the Murcia littoral between La Azohía and Cabo Tiñoso. 14 samplíng transects have been made between the coast line and 40 m of depth. A list of 26 species of fishes is reponed. together wíth sorne data on abundance and bathymet1ic distributíon.

[es] Del estudio de la porción del litoral de Murcia comprendido entre La Azohía y Cabo Tiñoso, mediante 14 transectos de muestreo extendidos desde la línea de costa hasta los 40 m de profundidad, se ha obtenido un listado de 26 especies de peces, junto con datos de su abundancia y distribución batimétrica.
[en] This paper aims to present concrete ways of how to study the family context. When we have the family as an object of study in social sciences, it is easy to consider it as a background all fuzzy and imprecise. When compared with the person-­variables, the variables that define the contexts such as family, peer group or social school have not been defined. It is necessary for research in general and for the assessment in education in particular to define the essential dimensions that make up the family context. Throughout the study indicate the dimensions considered by the authors of institutional reporting, tools for the diagnosis or psychoeducational evaluation marketed in the Spanish context, and the scale the most representative international. Finally we propose dimensions, and their specifications, to help systematize analysis of family context.

[es] Este trabajo pretende presentar distintas formas de concretar la manera de estudiar el contexto familiar. Cuando tenemos a la familia como objeto de estudio en ciencias sociales, es fácil considerarla como un todo de fondo difuso e impreciso. Al compararlas con las variables sujeto, las variables que definen los contextos como la familia, el grupo social de iguales o el aula, no se han delimitado y acotado. Resulta necesario para la investigación en general y para el diagnóstico en educación en particular definir las dimensiones esenciales que componen el contexto familiar. A lo largo del trabajo indicamos la dimensiones consideradas por los autores de informes institucionales, instrumentos para el diagnóstico o la evaluación psicopedagógica comercializados en el contexto español, así como las escalas más representativas de carácter internacional. Todo ello, para terminar proponiendo unas dimensiones, y sus especificaciones, que ayuden a sistematizar análisis que tengan por objeto el contexto familiar.
[en] We present an anuran inventory in the buffer area of La Amistad International Park performed by local people. Results are discussed around the Citizen Science framework and their application for amphibian studies, as well as the uncertainty level of the species' identification by photographs. Fifteen anuran species were recorded, of which six where considered to be reliably identified, and extrapolated species richness estimate was ~20 species. We recognized the altitudinal extension range of Scinax boulengeri. In many rural areas in the Neotropic the citizens that could be involved in research are farmers. Also, the data they can provide is usually from isolated areas, and therefore can be useful for contributing on amphibian knowledge.

[es] Resumen: Inventario de anuros en una localidad del área de amortiguamiento del Parque Internacional La Amistad, Costa Rica: estudio piloto para aplicación de ciencia ciudadana Presentamos un inventario de anuros en la zona de amortiguamiento del Parque Internacional La Amistad, realizado por personas locales. Discutimos los resultados en torno al marco de Ciencia Ciudadana y su aplicación para estudios de anfibios, así como el nivel de incertidumbre de la identificación de especies por fotografías. Registramos 15 especies de anuros, de las cuales seis fueron identificadas de forma confiable, la estimación de riqueza extrapolada fue de ~20 especies. Reconocemos la extensión altitudinal de Scinax boulengeri. En muchas áreas rurales del Neotrópico los ciudadanos que podrían involucrarse en investigación son campesinos. Además, los datos que pueden proveer son de áreas aisladas por lo que pueden ser útiles para contribuir en el conocimiento de los anfibios.
[en] The article analyzes from a phenomenological and hermeneutic standpoint the originary mode of givenness of the world and the origin of the world in Jan Patočka's thought after 1965. First, it shows the sense in which both the givenness of the world as horizon and the movements of human existence imply an essential link between the originary mode of givenness of the world and the notion of infinitude conceived as the indefinite and inexhaustible. Finally, the article explains why the link between the world and infinitude rests on a creative divine impulse that constitutes the cosmological ground of human religiousness.

[es] El artículo analiza desde una perspectiva fenomenológica y hermenéutica el modo originario de donación del mundo y el origen del mundo en el pensamiento de Jan Patočka posterior a 1965. Primero muestra en qué sentido tanto la donación del mundo como horizonte, cuanto los movimientos de la existencia humana, implican un vínculo esencial entre el modo originario de darse del mundo y la noción de infinito, concebido como lo indefinido e inagotable. Finalmente explicita por qué el vínculo del mundo con lo infinito reposa sobre un impulso creativo divino que constituye el fundamento cosmológico de la religiosidad humana.
[en] This paper tries to show how to use linguistics corpus in a Business Spanish course by means of the inductive grammar that encourages language awareness in the learners. 1We focus on the conection between the concept of learning as hypothesis testing and recent ideas related with the corpus and the learner as an investigator (Johansson, 2009). Although it is true that Corpus Linguistics enjoy great prestige nowadays, there are still questions –like attention, awareness or hypothesis building– to discuss that are essential for the use of corpora. The goal is achieved by placing our research in the appropriate theoretical framework followed by an introduction of a structured methodology accompanied by examples that show how to make use of a corpus in the classroom. In doing so, the didactic benefits that are reached seem crucial: among others, the strengthening of cognitive skills, key for the second language learning; the new role for the student who is seen now as a language investigator and the teacher's ability of being more autonomous and, therefore, less dependent from the activities designed by others. Experimental studies will be needed hereafter in order to measure the effectiveness of corpora in the teaching of Spanish language.

[es] La presente investigación muestra cómo incorporar los corpus lingüísticos a la clase de español de los negocios: mediante la gramática inductiva que estimula en los aprendientes su consciencia lingüística. Ponemos el foco, así, en la conexión entre la concepción del aprendizaje como comprobación de hipótesis y las ideas más recientes conectadas con los corpus y el estudiante como investigador (Johansson, 2009). Si bien es cierto que la Lingüística de corpus goza de un momento de esplendor, no se ha debatido aún la relevancia de cuestiones como la atención y la consciencia, o la formación de hipótesis, que son centrales en el uso de los corpus. El objetivo se alcanza después de apuntalar en el adecuado marco teórico la investigación, para pasar más tarde a la presentación estructurada y ejemplificada de la metodología con la que han de llevarse al aula las muestras de corpus. Al hacerlo, los beneficios didácticos que se alcanzan parecen cruciales: entre otros, la potenciación de destrezas cognitivas, clave para el aprendizaje de la L2; el nuevo rol que adopta el estudiante como investigador de la lengua y la capacidad del docente de ser más autónomo y menos dependiente, por tanto, de los materiales diseñados por otros. El siguiente paso será abordar estudios experimentales que midan la efectividad de los corpus en la enseñanza de la lengua.
[en] ABSTRACT: In recent years there have been a lot of studies that have implemented the notational analysis to the study of the technical-tactical behaviours of the athletes in competition. The aim of this study is to describe the type of actions carried out in relationship with the role of the playerby players of volleyball during the competition. Apply principles of notational analysis to a total of 19635 actions, corresponding to 3 sets of each of the 8 teams that participated in the Female Volleyball University Spanish Championship. Among the actions taken by the specific roles of the player, the middleblocker carried out more blocks (25,4%), the setter of setting (31,6%), and the receiver, libero and opposite of dig (38,5; 40,6 and 42,9%, respectively).The knowledge of the actions performed by the players is a great help in the optimization of the performance, because it allows the design of specific tasks depending on the role of the players.

[es] En los últimos años son numerosos los trabajos de investigación que han aplicado el análisis notacional al estudio del comportamiento técnico-táctico de los deportistas en contextos naturales de competición. El objetivo del presente trabajo fue describir el tipo de acciones realizadas en función del rol de juego desempeñado por jugadoras de voleibol durante la competición. Aplicando principios de análisis notacional se analizaron un total de 19635 acciones, correspondientes a 3 sets de cada uno de los 8 equipos que participaron en el Campeonato de España Universitario de Voleibol en categoría Femenina. Para la obtención de los datos se elaboraron instrumentos ad hoc de observación y registro. Dentro de las acciones realizadas por los diferentes roles de juego específicos, la central llevó a cabo más acciones de bloqueo (25,4%), la colocadora de colocación (31,6%), y la receptora, líbero y opuesta de defensa (38,5, 40,6 y 42,9%, respectivamente). El conocimiento de las acciones realizadas por las jugadoras es de gran ayuda para la optimización del rendimiento, ya que permite el diseño de tareas específicas en función del rol de las jugadoras.
[en] Teachers are fundamental pieces in quality heritage education. It is necessary to know the conceptions that these professionals have about the use and valuation of cultural heritage since these factors tend to condition their actions. With this research problem in mind, an exploratory study is presented wich identifies Galician teacher´s conceptions about heritage and the way in which one works in the classroom. 76 teachers participated in the study of the stages of infant, primary and secondary, belonging to 20 educational schools of the province of A Coruña (Galicia). For the collection of information, a questionnaire was designed with nine open questions. The data were analysed through eight categories that were subdivided into variables, created from the answers obtained and taking into account similar studies. The most relevant results show a) lack of correspondence between research and teaching, b) certain randomness in the design and implementation of heritage education activities. In conclusion, the study points to several directions in which it seems desirable to move forward for the improvement in the heritage education field: institutionalization, continuous training, research and innovation and learning communities around heritage education

[es] Los docentes son piezas fundamentales en la educación patrimonial. Si queremos desarrollar una educación patrimonial de calidad es necesario conocer las concepciones que poseen estos profesionales sobre el uso y valoración del patrimonio cultural pues estos factores suelen condicionar sus acciones. Teniendo en cuenta este problema de investigación se presenta un estudio exploratorio en el que se identifican las concepciones del profesorado gallego sobre el patrimonio y la forma en que se trabaja en el aula. Participan en el estudio 76 docentes en activo de las etapas de infantil, primaria y secundaria, pertenecientes a 20 centros educativos de la provincia de A Coruña (Galicia). Para la recogida de información se diseña un cuestionario con nueve preguntas abiertas. Los datos se analizan a través de ocho categorías que se subdividen en variables, creadas a partir de las respuestas obtenidas y teniendo en cuenta estudios similares. Los resultados más relevantes muestran: a) falta de correspondencia entre investigación y enseñanza, b) cierta aleatoriedad en el diseño y la implementación de actividades de educación patrimonial. El estudio apunta hacia varias direcciones en las que parece deseable avanzar para la mejora en ámbito de la educación patrimonial: institucionalización, formación continua, investigación e innovación y comunidades de aprendizaje en torno a la educación patrimonial
[en] The content of this article can be divided into two parts. In the first one we reflect on the concept of competence and we try to define it from the point of view of its implementation in the mathematics curri- culum. We focus on the ideas of "trans- feribility" and "context of use" as a basis for its clarification. The contexts of use that should take part explicitally in the mathe- matics curriculum are defined explicitally. In the second part, we offer some practical ideas on the strategy to follow in order to approach a curricular proposal that takes into account the basic competences. From this point of view we consider necessary to give priority to the personal and social contexts of use as the main models for the compulsory secondary education. At the same time we state which ones should be the priority lines for the reform of the cu- rriculum at the secondary education level and, above all, for the ESO, as this level is regarded as key in the reform that is pro- posed from a competences perspective.

[es] El contenido de este artículo puede dividirse en dos partes. En la primera se reflexiona sobre el concepto de competencia y se trata de dar una definición del mismo desde el punto de vista de su aplicación al currículo escolar de Matemáticas. Se pone el énfasis en las ideas de "transferibilidad" y "contexto de uso" como bases de partida para una clarificación conceptual. Se definen de manera explícita los contextos de uso que debieran formar parte de manera explícita del currículo escolar de Matemáticas. En la segunda parte se aportan algunas ideas prácticas sobre la estrategia a seguir para acercarnos a una propuesta curricular que tenga en cuenta las competencias básicas y desde este punto de vista se defiende la necesidad de priorizar los contextos de uso personal y social como los referentes ineludibles en la educación obligatoria. Se indican, así mismo cuáles debieran ser las líneas prioritarias para la reforma del currículo en la educación obligatoria y sobre todo en la ESO, ya que se considera esta etapa clave en la reforma que se propone desde un enfoque por competencias.
[en] This article reports on an investigation resulting from the implementation of an intervention program for the development of social and emotional skills in pupils with Autism Spectrum Disorders (ASD). The study implied the collaboration among families, schools and a university. This program, which implied the study of multiple cases, was implemented with six pupils between the ages of 9 and 17 years who had been diagnosed with the disorder and were enrolled in primary and secondary education. We used a one-group design with a pretest-posttest design. So, before the process of teaching, the students were evaluated regarding their levels of emotional and social skills. This initial assessment was intended to establish the starting point for each of the students before the teaching/ learning process started—it consisted of two 45 minute sessions per week, one at school and the other one at home, over one academic year. After the educational intervention process, each of the students was again assessed. The intervention program provided a few materials designed to foster children's emotional and social skills. The materials were implemented through the collaboration among parents, school teachers and the university research team. The results show that, after the educational intervention, participating students improved their performance in social and emotional skills, and the development of collaborative methods has a positive effect on these teaching processes.

[es] En este artículo se presentan los resultados de una investigación que ha conllevado la implementación de un programa de intervención para el desarrollo de habilidades emocionales y sociales en alumnado con Trastornos del Espectro Autista (TEA), desde la colaboración familia, escuela y universidad. Para ello, y desde un estudio de casos múltiple se implementó dicho programa con seis alumnos de edades comprendidas entre los 9 y 17 años valorados con dicho trastorno y escolarizados en Educación Primaria y Secundaria. Se utilizó un diseño de grupo único con pretestpostest. Así, antes del proceso de enseñanza el alumnado fue evaluado con relación a sus niveles de habilidades emocionales y sociales. Esta evaluación inicial pretendía situar el punto de partida de cada uno de los alumnos para desarrollar el proceso de enseñanza y aprendizaje, el cual se extendió durante dos sesiones por semana, en el centro educativo y en el hogar, de 45 minutos cada una a lo largo de un curso académico. Tras el proceso de intervención educativa, cada uno de los alumnos fue nuevamente evaluado. El programa de intervención contempla unos materiales didácticos diseñados para fomentar las habilidades emocionales y sociales que han sido implementados a través de un trabajo de colaboración entre padres, docente y equipo investigador universitario. Los resultados muestran que, tras el proceso de intervención educativa, los alumnos participantes mejoraron su rendimiento en habilidades emocionales y sociales, y que el desarrollo de métodos colaborativos incide de forma positiva sobre dichos procesos de enseñanza.