BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The term new media refers to the new mass media, particularly to Internet, video ga mes and mobile phones, which, with the tradicional ones, TV and advertising, make up the current information and communi cation technologies scene. Through the article, several new media are analysed underlining its pros and cons in order to reflect on it, so that all of those people in volved in educational processes could use them as referents when it comes to deal with critical analysis of the media, thereby obtaining their own opinions to better tac kle education as regards information and communication technologies.

[fr] Le terme "nouveaux écrans" fait référence aux nouveaux moyens de communication, plus concrètement à Internet, les jeux vidéo et les portables qui, à côté d'autres plus classiques tels que la télévision et la publicité, configurent la situation actuelle des te chnologies de l'information et de la communication. Dans cet article, nous analysons ces différents écrans en soulignant leurs avantages et leurs inconvénients. Notre inten tion est de fournir des éléments de réflexion afin que tout personne impliquée dans les processus éducatifs puisse les utiliser comme points de référence à l'heure d'aborder une analyse critique des moyen de communication. De la même manière, elle pourra élaborer ses propres idées pour mieux aborder l'éducation en matière de technologies de l'information et de la communication.
[en] The Bologna Declaration of 1999 began the construction of the European Space of Higher Education, marking a shift towards a new paradigm based on the so-called 'Grados', which come to replace the previ ous Bachelor Degrees and Diplomas. This article is located within this new univer sity paradigm to take stock of the contribu tions of sociology to initial teacher train ing in the new Grados. In doing so, the starting point is the consideration of some fundamental educational challenges in current society, whose importance makes them introduced in initial teacher training. Here, we analyse the contributions that sociology offers to teacher training as core area of educational knowledge. Next, we review the regulatory framework that gives rise to the paradigm shift in higher educa tion. Then, the state of affairs is analysed, assessing the presence of sociology in education degrees from a sample of Span ish universities. Within this general bal ance, the specific case of the University of Granada is described in depth, in order to assess the two years of implementation of the Grados.

[fr] Avec la Déclaration de Bologne de 1999 la construction de l'Espace Européen d'En seignement Supérieur a commencé, ce qui marque un changement vers un nouveau paradigme basé sur les dits " Grados ", qui viennent remplacer les précédentes Licence et Maîtrise. Cet article se situe dans ce nouveau paradigme pour faire le point sur les ap ports de la sociologie à la formation initiale des enseignants dans les nouveaux Grados. Pour cela, le point de départ est la considération de certains défis éducatifs fondamen taux dans la société d'aujourd'hui, défis importants car ils sont introduits dans la forma tion initiale des maîtres. Ici, nous analysons les contributions que la sociologie apporte à la formation des enseignants en tant que discipline basique de la connaissance éducative. Ensuite, nous passons à la révision du cadre réglementaire qui donne lieu au changement de paradigme dans l'enseignement supérieur. Enfin, nous analysons l'état de la question, afin d'évaluer la présence de la sociologie dans les degrés de la formation des maîtres à partir d'un échantillon d'universités espagnoles. Ce bilan rend compte, en profondeur, du cas spécifique de l'Université de Granada, puisqu'il met en valeur les deux années de mise en œuvre des Grados.
[en] The letter remains a pledge of authenticity and truth, both subjective and objective, in an era of suspicion won by a war looming ahead and hatred against the Jews after the rise of Hitler as a supreme ruler in Germany, hence Nazi. As long correspon - dence is set up, the reality imposes itself to the letter-writers so much that it affects their relations. Our contribution will focus on demonstrating that the correspondence takes on the appearance of witnessing a fateful historical moment, which goes beyond the personal frame connecting two long-standing friends, to reach the fi eld of international relations.

[fr] La lettre reste un gage d'authenticité et de vérité, à la fois subjective et ob - jective, dans une ère de suspicion gagnée par une guerre qui s'annonce et une haine en fl èche contre les Juifs après la montée d'Hitler aux commandes de l'Allemagne désor - mais nazie. Au fur et à mesure de la correspondance, la réalité s'impose aux épistoliers à tel point qu'elle va se répercuter sur leurs relations. Notre contribution s'attèlera à démontrer que la correspondance prend les allures de témoignage d'un moment his - torique fatidique, qui dépasse le cadre personnel liant deux amis de longue date, pour atteindre le domaine des relations internationales.
[en] Abstract: The culinary terminology does not constitute a language reserved for the specialists. The cooking is an activity practised in a daily way in all the homes and this type of vocabulary is a member, often, of the common language. It is for it that we want to verify what is the presen ce of this type of terms in the general dictionaries. We elaborated French- Spanish bilingual corpus to realize a contrastive analysis. In this corpus we selected the verbs .We have analyzed the presence or the absence of these verbs in the analyzed dictionaries, the Thematic marks and some aspects of the definition. Finally, we established, a glossary with the French-Spanish equivalences.

[fr] Résumé: La terminologie culinaire ne constitue pas un langage réservé aux spécialistes. La cuisine est une activité pratiquée d'une façon quotidienne dans tous les foyers et ce type de vocabulaire fait partie, souvent, de la langue commune. C'est pour cela que nous voulons vérifier quelle est la présence de ce type de termes dans les dictionnaires généraux. Nous avons élaboré un corpus bilingue français - espagnol pour réaliser une analyse contrastive. Dans ce corpus nous avons sélectionné les formes verbales. Nous avons analysé la présence ou l'absence de ces verbes dans les dictionnaires analysés, les marques thématiques et certains aspects de la définition. Nous avons établi pour finir, un glossaire avec les équivalences français-espagnol.
[en] The aim of this article is to reflect on the pertinence of the paradigm of literary education as a framework for the elaboration of teaching proposals in Infant and Primary Education Degrees. This type of training contributes to both developing students' communicative competence, while also raising in them an understanding of reading as a basic aspect of people's lives which is productive of pleasure, learning, creativity and personal enrichment. More specifically, this article reports on a project undertaken in the second year of both degrees, which consisted of the design of webpages as a tool for promoting Infant and Primary Education students' literacy. We used a mixed methodology which encompassed quantitative and qualitative techniques, based on action research, with a view to exploring (i) whether this methodological option proved to be an effective tool for inducing students' learning based on the acquisition of skills and transversal competencies (teamwork, innovation, creativity, use of ICT, etc.); and (ii) whether the project gives opportunities for interdisciplinary and collaborative work between teachers and students. Literary education projects are a useful methodology to achieve the objectives that current society requires from future teachers.

[fr] L'objectif de cette recherche est de réfléchir sur la pertinence du paradigme de l'éducation littéraire en tant que cadre de référence pour l'élaboration de propositions didactiques dans les degrés de l'enseignement, sur la base de la méthodologie des séquences didactiques ou des projets de lecture et de formation littéraire des étudiants. Une formation qui contribue à développer leur compétence communicative et à considérer la lecture comme un aspect fondamental dans la vie des gens, comme source de plaisir, d'apprentissage, de créativité et d'enrichissement personnel. Pour cela, une expérience de travail par des projets réalisés en 2ème année est présentée, consistant à créer des pages Web avec des ressources pour la formation littéraire des étudiants en enseignement primaire et secondaire. En utilisant une méthodologie qualitative basée sur la recherche-action dans les salles de classe, cette expérience sera analysée pour démontrer que, dans les études supérieures, c'est aussi un outil efficace d'apprentissage, puisqu'il place la figure du lecteur (l'élève) en tant que principal protagoniste de l'événement littéraire, contribue à un apprentissage par compétences, en intégrant dans les projets les compétences spécifiques des matières de la formation littéraire et des compétences transversales aux diplômes universitaires (travail d'équipe, innovation, créativité, utilisation des TIC, etc.) et offrant, en outre, de grandes possibilités de travail interdisciplinaire et collaboratif. Pour résumer, nous essaierons de valider la méthodologie des projets d'éducation littéraire en tant que proposition pédagogique utile pour atteindre les objectifs que la société exige aujourd'hui de la formation littéraire des futurs enseignants.
[en] This paper focuses on visual records of school, covering both the motivation be hind the production of images and the in terpretation of them that we can now make. We correlate the reasons for creating ima ges with periods of school development, we outline the various ways that collective memory can be shaped through graphic representations of school and, finally, we discuss the main factors and challenges concerning images of school in a museum context. The aim of this paper is, therefo re, to further our understanding of these images by conceiving of them as graphic assets requiring progress in conservation, dissemination and research carried out at educational heritage management centre.

[fr] L'article évoque la mémoire visuelle de l'école, en mettant l'accent aussi bien sur les motivations qui orientent la production d'images que sur le type d'approche que nous pouvons en faire actuellement. Il prend donc pour point de départ l'analyse des raisons de production d'images suivant les périodes de l'évolution de l'école, examine les diffé rentes possibilités de formation de mémoire au moyen des représentations graphiques de l'école et, enfin, il passe en revue les principales caractéristiques et les défis du trai tement muséologique et muséographique de l'image scolaire. Par conséquent, l'article a pour but d'approcher les images conçues en tant que biens graphiques qui exigeant d'aller de l'avant dans les modes de conservation, de diffusion et de recherche que sont en train de développer les centres de gestion du patrimoine éducatif.
[en] Transhumance is an ancestral livestock practice that struggles to survive while its consideration as intangible heritage is underpinned. Its knowledge at a university level has traditionally been limited to veterinary studies, but the cultural and heritage implications that underlie it mean that it can be the focus of attention in other areas. This is what we intend to demonstrate in the present work, which analyzes the results of a practical proposal, based on the combination of quantitative and qualitative methodologies, developed to link the theoretical contents of the "Cultural Heritage" subject of the Degree in Geographical Science and Technology of the University of Murcia with the heritage of this activity. The conclusions drawn have highlighted that promoting sustained exercises in heritage education stimulate the understanding and application of the skills that a future geographer must master in this field of work.

[fr] La transhumance est une pratique d'élevage ancestrale qui se bat pour persister en même temps que sa considération en tant que patrimoine immatériel se consolide. La connaissance de celle-ci dans le contexte universitaire s'est limitée traditionnellement aux études de vétérinaire, mais les implications culturelles et patrimoniales sous-jacentes font d'elle le centre d'intérêt d'autres domaines. C'est ce que prétend démontrer cette étude, dans laquelle nous analysons les résultats d'une proposition pratique, fondée sur la conjonction de méthodologies quantitatives et qualitatives, développée pour relier les contenus théoriques de la matière " Patrimoine culturel " de la Licence en Science et Technologie Géographiques de l'Université de Murcie au patrimoine de cette activité. Les conclusions obtenues ont mis en lumière que le fait d'encourager des exercices réalisés dans le cadre de l'éducation patrimoniale facilite la compréhension et l'application des compétences qu'un futur géographe doit maîtriser dans ce milieu professionnel.
[en] Our paper, "The eloquence of a silent heart: the representations of the small in La nuit du coeur by Christian Bobin", wants to analyse the existing links between mystic writing and the fragment as a literary form. At the juncture of both literature and philosophy, La nuit du coeur is one of the last books written by the Académie française prize-winning French writer Christian Bobin. The representations of smallness are initially examined under a formal point of view: the structure of the book, its form and the main themes. These themes will be used in order to constitute a new approach in the study of mystic language in La nuit du coeur with the aid of Simone Weil's and Michel de Certeau's major works. Our article allows us to theorize a new geometrical method to represent the smallness and its practical effects and to later discover that these paradoxical images are extremely flexible to order the mystic experience and its writing.

[fr] Notre article présente l'analyse de La nuit du cœur de Christian Bobin et veut aborder la relation qui existe entre l'écriture mystique et le fragment. À mi-chemin entre littérature et philosophie, le livre demeure comme l'une des derniers exemples littéraires que Bobin, ayant obtenu le prix de l'Académie française pour l'ensemble de son œuvre en 2016, nous a laissé. Les représentations du petit sont d'abord analysées d'un point de vue formel pour pouvoir ordonner la structure du livre, son style et ses thèmes principaux. Les thématiques repérées seront employées afin d'établir une nouvelle méthode dans le champ de la recherche du langage mystique, même grâce aux textes de Simone Weil et Michel de Certeau. Cette orientation utile pour la représentation du petit garde des bases géométriques et cela nous permet de vérifier que son impact demeure flexible dans les images paradoxales crées et dans l'opportunité de pouvoir étudier l'expérience et l'écriture mystique.
[en] Abstract: Songs have depicted social events and realities since ancient times. National identity is one of these realities. In the lyrics of the music band Zebda we can see a high interest on the need for national rights to be recognized. In this article, we will analyse discourses about nationality in Zebda's songs and how they are related to the lack of recognition of some minorities' national rights.

[fr] Résumé: La chanson reflète depuis les temps anciens de nombreux événements et réalités sociales de leur temps. Le sujet de la nationalité n'est pas une exception et le groupe musical Zebda montre grâce aux textes de ses chansons beaucoup d'intérêt par le besoin de la reconnaissance des droits résultants de celle-là. Dans l'article que nous proposons ici nous prétendons montrer une analyse du point de vue discursif de la représentation de la nationalité dans la chanson et de l'absence de reconnaissance de certains droits des citoyens issus des collectifs minoritaires.
[en] This article analyses the characteristics of rural state schools in the Basque Country in the transition from the 19th to the 20th centuries. It seeks to contribute new elements to the debate about the role of the education system in the formation of national identities. From an interdisciplinary approach integrating contributions from the field of History, Social Psychology and Social Science Didactics, the teaching practices, used materials and the characteristics of the pupils of these schools are researched. This analysis reduces the effectiveness of the nationalizing work done in these schools and emphasises the importance of the social and political context of pupils to understand the leaning towards Spanish or Basque national identity of this population during these years.

[fr] Cet article a pour but d'analyser les caractéristiques de l'école primaire publique dans le milieu rural basque durant le passage du XIXème au XXème siècle. On prétend apporter de nouveaux éléments au débat partant du système éducatif, dans la formation de l'identité nationale. À partir d'une approche interdisciplinaire qui intègre les apports du champ de l'histoire avec les apports réalisées par la psychologie sociale et la didactique des sciences sociales, sont analysées les pratiques éducatives, les matériaux utilisés, et les caractéristiques propres des élèves de ces établissements d'enseignement. Cette analyse permettrait de limiter l'efficacité des travaux nationalistes réalisés dans ces établissements d'enseignements et de souligner le contexte social et culturel des élèves comme un facteur clé pour comprendre le décantage de cette population envers une identité nationale ou basque pendant ces années-la.
[en] A large part of society is concerned about school conflict, a subject that has been studied in depth over the last few years. Over a period of time bullying was on the rise. However, new studies that show that school climate is improving have started to appear. The aim of this paper is to verify if really school climate is improving by means of two surveys based on pupils and teachers' perceptions of school conflict, conducted in 1998/1999 and 2011/2012 by different researchers. The total sample consisted of over 4,000 secondary teachers and students in their third year of secondary school. Results show that, in the participants' opinion, students are not especially troubled and school climate is positive. The most frequent aggressions are of a verbal nature and troubled students just disrupt the course of the classes. In spite of this, there are 15% of unmotivated teachers because of school conflict. It was also noticed that family situations affect student achievement. The percentage of students who had retaken a year was higher in broken homes and when mothers worked outside home. The results show that conflict has decreased compared to the first study (García & Martínez, 2001).

[fr] Le conflit scolaire, un sujet qui a été étudié en profondeur ces dernières années, inquiète une grande partie de la société. Durant un certain temps, le harcèlement scolaire a suivi une trajectoire croissante. Cependant, de nouvelles études démontrent que le climat scolaire s'améliore. L'objectif de cet article sera de savoir si le climat scolaire s'améliore réellement. Et ce, grâce à deux enquêtes basées sur les perceptions de professeurs et d'élèves, datant des années académiques 1998/1999 et 2011/2012. L'échantillon total englobait plus de 4 000 professeurs et élèves de la 3ème année de l'Education Secondaire. Les résultats montrent que, selon les participants, les élèves ne présentent aucun comportement particulièrement problématique et que le climat scolaire est positif. La majorité des agressions son verbales et les étudiants problématiques se limitent à déranger les cours. Malgré cela, les professeurs sont 15% à se sentir démotivés à cause du conflit scolaire. Nous avons aussi voulu rendre compte de la situation familiale et son attachement aux résultats scolaires. Le pourcentage d'élèves redoublants est plus élevé s'ils vivent dans un foyer déstructuré ou dans lesquels les parents sont absents, pour des raisons professionnelles ou autres. Nous avons également remarqué que les problèmes de conflit sont en baisse, si nous les comparons à la première étude (García et Martínez, 2001).
[en] This article studies the planning activi ties carried out by the Spanish Education Authorities over the years for the intro duction of secondary education through high-schools. Initially, the analysis of the f irst such model, established upon the creation of the national education system in the decade of 1830, can confirm that it hardly suffered any modifications until the decade of 1910, so it can be concluded that in those years practically no planning tasks were carried out. Next, the actions and planning mechanisms undertaken under the dictatorship of Primo de Rivera and later under the Second Spanish Re public, are identified, together with their consequences on the growth of the high school network and on the education rates.

[fr] Cet article se propose d'étudier les activités de planification conduites par les différentes autorités éducatives espagnoles afin de développer l'enseignement secondaire à travers l'implantation de lycées. Partant de l'analyse du premier modèle mis en marche à partir de 1830, au moment même de la création du système éducatif national, on constate le peu de modifications qu'il subira jusqu'en 1910, une réalité qui peut s'expliquer par l'inexistence de travaux de planification au cours de cette période. Fort de ce constat, nous identifions ensuite les actions menées sous la Dictature de Primo de Rivera, puis sous la Seconde République, pour enfin évaluer leur incidence sur le développement du réseau de lycées et sur les taux de scolarisation.
[en] Abstract: Picasso's work inspired a substantial part of Eluard's poetics, strongly influenced by the representations of the painter. The confrontation that followed when these two men met was reflected by Eluard in his work Physique de la poésie: "A partir de Picasso, les murs s'écroulent. Le peintre ne renonce pas plus à sa réalité qu'à la réalité du monde. Il est devant un poème comme le poète devant un tableau. Il rêve, il imagine, il crée." (Eluard 1968: 938) Thus, the expression of a mutual recognition between the two artistic worlds is made evident through the Eluardian verses concerning Picasso, a relationship that became apparent in a collection of poems by Paul Eluard published in 1936: Les yeux fertiles. This paper aims at unravelling the poetic discourse of the fraternity between creators, the recognition between the forms of expression of their representations and their vision of the world.

[fr] Résumé: L'œuvre de Picasso nourrit une grande partie de la poétique d'Eluard fortement empreinte des représentations du créateur. Le choc de la rencontre entre les deux hommes est ainsi réfléchi par le poète dans ses écrits Physique de la poésie: " A partir de Picasso, les murs s'écroulent. Le peintre ne renonce pas plus à sa réalité qu'à la réalité du monde. Il est devant un poème comme le poète devant un tableau. Il rêve, il imagine, il crée." (Eluard 1968: 938) C'est bien l'histoire d'une reconnaissance mutuelle entre les deux mondes artistiques que tissent les vers éluardiens concernant l'artiste peintre, une histoire qui devait constituer des poèmes entiers réunis dans le livre datant de 1936 Les yeux fertiles de Paul Eluard. L'objet de notre étude est une tentative de décrypter ce discours poétique éluardien de la fraternité entre créateurs, de la reconnaissance entre les formes d'expression de leurs représentations et de leur vision du monde.