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[en] In the present work we attempt to develop a conception of Educational Psychology that tries to overcome classic positions which consider that this discipline is focused to explain and provide resources for the achievement of academic learning. We argue in favour of an opened conception to new contents, such as the service of helping human being to be a person, and to develop their social, emotional, and moral domains. The foundations of this new defi nition are studied assuming changes at the same time in the conception and in the practice of the school education. We propose that this discipline should be, mainly, to the service of risk groups in order to make possible their potential development. In addition, this discipline should include the demands of society to prevent problems as violence, absence of democratic values, unsolidarity, and others problems of our societies that could be avoided through an education of quality.

[es] En el presente artículo se pretende desarrollar una concepción de la Psicología de la Educación que intenta superar posiciones clásicas, que entendían la disciplina como orientada principalmente a explicar y proporcionar recursos para el logro de los aprendizajes académicos. Se pretende argumentar a favor de una concepción abierta a nuevos contenidos, al servicio de ayudar al ser humano a ser persona y a desarrollar su mundo social, emocional y moral. Se estudian los fundamentos de esta nueva defi nición dentro del pensamiento de la psicología, asumiendo su cambio al mismo tiempo que cambia la concepción y la práctica de la educación escolar. Se propone que esta disciplina esté preferentemente al servicio de los grupos especialmente problematizados, para conseguir mediante la educación su desarrollo potencial. Y también al servicio de las necesidades de la sociedad y el mundo educativo, para prevenir problemas como violencia, falta de valores democráticos, insolidaridad, y otros que aquejan a nuestras sociedades y pueden ser evitados por medio de una educación de "calidad.
[en] Spain is one of the countries with the most belated emancipation of young people in Europe, with the average age of leaving home standing at 29.8 years in 2020. Transitions to independent living are increasingly reversible and fragmented, since, in situations of need, young people choose to return with their family of origin. In contrast to these prolonged and intermittent processes of youth in general, young people leaving the protection system have to face their independence, in most cases at the age of 18, in a short and risky way. The aim of this paper is to identify the characteristics of the transition process to adulthood experienced by young people in residential care, through an exploratory systematic review. The results show how, in general, these young people in residential care have difficulties in all spheres of their lives: education, employment, housing, interrelationships... so that a regulatory framework that better regulates their transitions would be desirable, as well more research on the effectiveness of existing programmes for transition to adulthood.

[es] España es uno de los países con la emancipación juvenil más tardía de Europa, situándose la edad media de salida del hogar en los 29,8 años en 2020. Las transiciones a la vida independiente tienen cada vez más un carácter reversible y fragmentado puesto que, en situaciones de necesidad, los jóvenes optan por volver junto a su familia de origen. En contraposición a estos procesos prolongados e intermitentes de la juventud en general, los jóvenes que egresan del sistema de protección tienen que afrontar su independencia, en la mayoría de los casos al cumplir los 18 años, de una forma breve y arriesgada. El objetivo de este trabajo es identificar las características del proceso de transición a la vida adulta que experimentan los jóvenes en acogimiento residencial, a través de una revisión sistemática de carácter exploratorio. Los resultados muestran cómo, en general, las y los jóvenes tutelados tienen dificultades en todas las esferas de su vida: educativa, laboral, habitacional, interrelacional…, de forma que sería deseable un marco normativo que regule mejor el proceso de transición, así como un mayor número de investigaciones sobre la efectividad de los programas existentes de transición a la vida adulta.
[en] This article analyses a set of photographs of the maritime coasts of the European Union (EU), released by photographers located in places where immigrants arrive on precarious ships, fleeing poverty and the wars that afflict them. The study tries to answer the question "What is the place of the subject in the world?" through the analysis of the selected images that reproduce a humanitarian drama. The results indicate the following discursive arguments: the rhetoric of exclusion draws, metaphorically, two separate worlds, immigrants versus European residents, and highlights the (non)place of the immigrant in the discourse of EU migration policies; a reproduction of the collective imaginary that feeds racism and xenophobia, where the invisibility of the immigrant is a social construct; the positive changes for humanity, which can be represented in the hands of solidarity of those who save lives in the Mediterranean, revealing a symbolic image: There is only one world, and with it, the right to a dignified life for all.

[es] Este artículo analiza un conjunto de escenas fotográficas en las costas marítimas de la Unión Europea (UE), divulgadas por fotógrafos presentes en los lugares a los que llegan los inmigrantes. Intentamos responder a la pregunta: ¿Cuál es el lugar del sujeto en el mundo? a través del análisis de las imágenes seleccionadas que reproducen este drama humanitario. Desde una metodología hermenéutica, intentamos dar respuesta a la retórica de la exclusión que dibuja, metafóricamente, dos mundos separados; los inmigrantes frente a los residentes europeos y pone de manifiesto el (no)lugar del inmigrante en el discurso de las políticas migratorias de la UE. El resultado es la reproducción del imaginario colectivo que alimenta el racismo y las xenofobias donde la invisibilidad del inmigrante tiene su construcción social. Concluimos que los cambios positivos, pueden estar representados en las manos solidarias de los que salvan vidas en el Mediterráneo que desvelan una mirada (imagen simbólica) de que solo existe un mundo, y en él, viene el derecho a la una vida digna para todos.
[en] Edition, translation and linguistic study of a Christian Arabic text which, as a result of the interferences coming from de dialectal circles, exhibits linguistic features at the phonological and lexical levels, interesting for the study of the register called 'Middle Arabic'.

[es] En el presente artículo ofrecemos la edición, traducción y estudio lingüístico de un texto árabe cristiano, que, como consecuencia de las interferencias procedentes del medio dialectal, presenta interesantes rasgos lingüísticos en los niveles fonológico y léxico para el estudio del registro conocido como 'árabe medio'.
[en] School psychologists and teachers have to collaborate but this activity seems to be difficult according to what has been shown in different researches. One of the reasons could be the differences in the conceptions or implicit theories of teachers and school psychologists. We studied the implicit theories that teachers and school psychologists show about teaching and learning. Moreover, we tried to know their conceptions about the educational advice itself. According to our results, the school psychologists' ideas are, in general terms, closer to the constructivism than the teachers' ones. The school psychologists interviewed have also a more collaborative approach about the educational advice. To know teachers' and school psychologists' implicit theories might be useful to improve their training processes.

[es] El asesoramiento psicopedagógico requiere de una estrecha colaboración entre profesores y orientadores pero diversas investigaciones resaltan las dificultades de su trabajo conjunto. Un motivo puede ser la diferencia entre las concepciones o teorías implícitas de profesores y orientadores. En una primera investigación se identificó qué teorías sobre la enseñanza y el aprendizaje mantenían unos y otros profesionales. A continuación se estudiaron las concepciones de un grupo de profesores y orientadores sobre el asesoramiento psicopedagógico. Los resultados muestran que los orientadores tienen en general ideas más constructivistas sobre la enseñanza y el aprendizaje que los profesores, así como una visión más colaborativa sobre el asesoramiento. Conocer las teorías implícitas de profesores y orientadores ayudará a mejorar sus procesos de formación.
[en] Objective: To analyse the level of physical activity during recess and its relationship to the BMI and the gender in a sample of schoolchildren of Primary School. Methods: The participants were three hundred and seventy-seven pupils (207 boys and 170 girls) between 8-9 years old, from third year of Primary Education, from six different schools in Granada. The time dedicated to the practice of sedentary time, light physical activity (LPA), moderate physical activity (MPA), vigorous physical activity (VPA) and moderate to vigorous physical activity (MVPA) was measured using a triaxal accelerometer (Actigraph wGt3X-BT), using existing thresholds in the calculation. To analyze differences in physical activity in relation to gender and body mass index (BMI), the statistical test ANOVA was used. Results: Boys dedicated more time in MPA, VPA and MVPA than girls. The girls spent longer in sedentary time and LPA than boys. The group of pupils with a normal weight spent more time in VPA than the underweight group and the overweight-obesity group. Conclusions: Physical activity during recess is different between boys and girls, and according to the BMI.

[es] Objetivo: Analizar la práctica de actividad física durante el recreo escolar y su relación con el índice de masa corporal y con el género en una muestra de escolares de 3° de Educación Primaria. Método: Los participantes fueron 367 alumnos (207 niños y 170 niñas) de entre 8 y 9 años de edad, de 3° de Educación Primaria, pertenecientes a seis colegios de Granada. La duración del tiempo dedicado a la práctica de tiempo sedentario, actividad física ligera (AFL), actividad física moderada (AFM), actividad física vigorosa (AFV) y actividad física moderada-vigorosa (AFMV) se midió utilizando un acelerómetro triaxial (Actigraph wGt3X-BT) utilizando umbrales establecidos para el cálculo. Para analizar las diferencias de actividad física en relación al género y al índice de masa corporal (IMC) se utilizó la prueba estadística ANOVA. Resultados: Los niños dedicaron más tiempo en AFM, AFV y AFMV que las niñas. Las niñas emplearon más tiempo sedentario y AFL que los niños. El grupo de alumnos normopeso dedicó más tiempo en AFV que el grupo de infrapeso y el de sobrepeso-obesidad. Conclusiones: La AF realizada durante el recreo escolar es diferente en niños y niñas, y según el IMC.
[en] Through aqualitative analysis of the various curricular developments across all autonomous communities in Spain, we delve into understanding the role of graphic literatures within the context of the new educational law (LOMLOE). To do so, we begin by defining what concept of literary education prevails after the enactment of this law and what we mean by graphic literatures. From there we proceed to interpret data that leads us to see how, alongside a notable and transversal incorporation into the various curricula, some of the mainstream graphic literature mediums, such as picture books, comics, and graphic novels, have unequal importance for the type of literary education that is currently being implemented in Spain. Additionally, we highlight some of the uses and paradoxes that define the role of other minority graphic literature mediums present in the current legislation.

[es] Mediante un análisis cualitativo de los diferentes desarrollos curriculares de todas las comunidades autónomas de España, nos ocupamos de deducir cuál es el papel que juegan las literaturas gráficas en el marco de la nueva ley educativa (LOMLOE). Para ello, empezamos por fijar qué concepto de educación literaria impera tras la promulgación de dicha ley y qué entendemos por literaturas gráficas. A partir de ahí, procedemos a una interpretación de datos que nos lleva a ver cómo, junto a una incorporación notable y transversal a los diferentes currículos, algunos de los medios de literaturas gráficas mayoritarios, tal es el caso del álbum, el cómic y la novela gráfica, tienen una importancia desigual para el tipo de educación literaria que trata de implementarse en este momento en España. Asimismo, destacamos algunos de los usos y paradojas que definen la función que desempeñan otros medios de literaturas gráficas de presencia minoritaria en la actual legislación.
[en] The influence of two adjuvants, sodium acid citrato and mannitol, in the stability of sodium nitroprusside in aqueous solutions is study. In the same way, the degree of sodium nitroprusside photostability is compared when the sample is storaged in airtight tinted glass containers, and under other conservation conditions. The most important conclusion of this work is that the stability of sodium nitroprusside in aqueous solution is better when a 10% mannitol solution is added.

[es] Se estudia la influencia que pueden ejercer el citrato trisódico y el manitol en la estabilidad de las soluciones de nitroprusiato sódico. Así mismo se compara el grado de fotoestabilidad de dicho fánnaco cuando se utilizan envases de vidrio incoloro y topacio. Se concluye que la solución de manitol al 10% resulta más adecuada desde el punto de vista que se ensaya en el presente trabajo.
[en] Reading is key to academic and personal success. To acquire this habit it is necessary to make interventions of animation to the reading, since, especially in the beginning, it supposes an effort. It is especially relevant in the case of vulnerable students, because the fact acquiring this habit helps to avoid school failure and opens the door to social integration. However, transmitting a taste for reading is not an easy task for teachers. Given the social trend toward ICT and their motivational value, many authors consider them to be great resources for encouraging reading. For this reason, the objective was to analyze ICT strategies for encouraging reading and the importance that they give to vulnerable populations. Through the method of systematic review of the literature, 19 articles indexed in Scopus and the Web of Science have been analyzed, obtaining as a result that most of them study the preferences between digital and traditional reading formats and a little more than half of them are addressed to people over 18 years old. Of the studies that offer strategies for encouraging reading, some ICT resources and methodologies that have been successfully used to promote reading are included. Therefore, it is essential to continue researching the most effective ways of encouraging reading and achieve the educational and social inclusion of disadvantaged students.

[es] La lectura es clave para el éxito académico y personal. Para adquirir este hábito es necesario realizar intervenciones de animación a la lectura, ya que, sobre todo al principio, supone un gran esfuerzo. Resulta especialmente relevante en el caso del alumnado vulnerable, porque el hecho de adquirir este hábito contribuye a evitar el fracaso escolar y abre la puerta hacia la integración social. Sin embargo, transmitir el gusto por la lectura no es una tarea sencilla para los docentes. Dada la tendencia social que existe hacia las TIC y su valor motivacional, muchos autores las consideran grandes recursos para la animación a la lectura. Por este motivo, se planteó el objetivo de analisar las estrategias TIC para la animación a la lectura y qué importância conceden a la población vulnerable. A través del método de revisión sistemática de la literatura se han analizado 19 artículos indexados en Scopus y la Web of Science, obteniendo como resultado que la mayoría estudian las preferencias entre los formatos digital y tradicional de lectura y, algo más de la mitad, se dirigen a mayores de 18 años. De los estudios que ofrecen estrategias de animación a la lectura, se recogen algunos recursos TIC y metodologías que han servido com éxito para el fomento de la lectura. Por lo que resulta fundamental seguir investigando las formas de animación a la lectura más efectivas para incentivar el hábito de leer y conseguir la inclusión educativa y social del alumnado desfavorecido.
[en] This article, describe a part of the conclusions of a research developed in the didactic and organization department of the Santiago University. This study analyzes the process of building the professionals identities in one sector of the staff: university cathedratics. The professional life is view like a very important dimension in the process of build the identities imprinting a way to be and to do in the profession.

[es] Este artículo describe una parte de las conclusiones de una investigación cualitativa realizada en el Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Santiago de Compostela. La misma estudia los procesos de construcción de identidades profesionales de un sector del profesorado: catedráticos de universidad. En él se toma a la trayectoria profesional como una dimensión de suma importancia en la construcción de identidades imprimiendo una forma de ser y hacer en la profesión
[en] What is the role of Judeo-Spanish expressions in the life stories written by Ladino-speaking Holocaust survivors? To what extent do the Judeo-Spanish language and expressions determine the center of gravity of the stories? And why do the tellers of the stories choose to incorporate Judeo-Spanish expressions into their Hebrew-written life stories? These are some of the central questions addressed in the present paper, which suggests that the purpose of incorporating Judeo-Spanish to these stories is to render them more powerful and to make the Judeo-Spanish experience more accessible to those who are not part of it. It is interesting to note that it is the very fact that Judeo-Spanish was a minority language in the extermination camps which makes the life stories of its speakers who survived particularly forceful. The Judeo-Spanish language preserved in their memory, which became an "informal language" in the camps, acquires a new vitality in their life stories. We center our discussion on the autobiographies of Greek survivors and on testimonies gathered in interviews with those survivors. We examine the incorporation of Judeo-Spanish expressions to their life stories and the references to the status of the Judeo-Spanish language during the Holocaust.

[es] ¿Qué papel juegan las expresiones judeoespañolas en los relatos de vida escritos por supervivientes ladinoparlantes de la Shoa? ¿En qué medida determinan la lengua y las expresiones judeoespañolas el centro de gravedad de los relatos? ¿Y por qué escogen los narradores incorporar expresiones judeoespañolas en el contexto de la lengua hebrea en la que escriben sus relatos? Éstas son algunas de las cuestiones principales tratadas en este artículo que presenta la hipótesis de que el objetivo de la incorporación del judeoespañol a los relatos en hebreo es otorgarles una mayor fuerza y hacer la experiencia judeoespañola más accesible a quienes no forman parte de ella. Es interesante señalar que es precisamente el hecho de que el judeoespañol fuese una lengua minoritaria en los campos de exterminio lo que proporciona una fuerza particular a sus hablantes, supervivientes de la Shoa, a la hora de componer sus relatos. El judeoespañol conservado en el recuerdo de esos supervivientes, que se convirtió en una 'lengua informal' en los campos, adquiere una nueva vitalidad en sus relatos. Centramos la discusión en las autobiografías de supervivientes griegos y en testimonios recogidos en entrevistas con estos supervivientes. En todos ellos examinamos la incorporación de expresiones judeoespañolas a los relatos y las referencias al estatuto de la lengua judeoespañola durante la Shoa.
[en] Elevational gradients imply a huge variation in several biotic and abiotic factors that change with altitude. Because of that, organisms may change their phenotype along the altitudinal gradient being adapted to the local conditions. Consequently, elevational gradients constitute a good model to examine geographic variation offering a natural experiment for carrying out research in evolutionary ecology. In this thesis, I carry out different approaches to study two lizard species along two elevational gradients in the Mediterranean region. On the one hand, I study the Atlas day gecko Quedenfeldtia trachyblepharus in the High Atlas of Morocco. On the other hand, I study the large Psammodromus Psammodromus algirus in Sierra Nevada of Spain. Our findings emphasize the relevance of understanding species' life histories and habitat characteristics for fully disentangling the causes and consequences of lifespan trajectory in ectotherms.

[es] Los gradientes elevacionales implican una gran variación en varios factores bióticos y abióticos que cambian con la altitud. Debido a eso, los organismos pueden cambiar su fenotipo a lo largo del gradiente altitudinal adaptándose a las condiciones locales. En consecuencia, los gradientes elevacionales constituyen un buen modelo para examinar la variación geográfica y ofrecen unas condiciones de experimento natural para llevar a cabo investigaciones en ecología evolutiva. En esta tesis llevo a cabo diferentes enfoques para estudiar dos especies de saurios a lo largo de dos gradientes elevacionales en la región mediterránea. Por un lado estudio el gecko diurno del Atlas Quedenfeldtia trachyblepharus en el Alto Atlas, en Marruecos. Por otro, estudio la lagartija colilarga Psammodromus algirus en Sierra Nevada, en España. Nuestros hallazgos enfatizan la relevancia de comprender las estrategias vitales de las especies y las características del hábitat para desenredar por completo las causas y consecuencias de la trayectoria de la vida útil en ectotermos.