BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] Cartografia i comunitat en el món hisphic. A partir de la diferenciació establerta per Joan Lluís Vives entre veure i conèixer. l'autor tracta de diverses vistes de ciutats a l'Edat Moderna, en particular la que reproduía la fàbrica física de la ciutat, o urbs. i la que representava la seva dimensió humana, juridica i simbòlica, la civitas. La primera va donar lloc a les vistes corogràfiques i la segona, a les que anomena comunicèntriques. Malgrat les seves respectives capacitats, van romandre centes dificultats en representar ciutats. Les vistes i descripcions de Toledo, Ayacucho i Potosí reben una atenció detallada, a partir de l'obra de El Greco, Felipe Guaman Pomai altres pintors de l'Amèrica colonial espanyola.

[en] Cartography and community in the Hispanic world. Following Joan Lluís Vives distinction between seeing and knowing, the author deals with several Early Modern city views, particularly that which draws the physic fabric of a city, or urbs, and that which represents its human, juridical and symbolic dimension, or civitas. The former influenced chorographic views and the latter favoured those called communicentric by the author. Nonetheless some difficulties in representing cities remained. Urban views and descriptions of Toledo, Ayacucho and Potosí, by El Greco, Felipe Guaman Poma and other painters from the colonial society are studied in detail.
[ca] Es descriu una experiència d'aprenentatge-servei on futur professorat (N =142) va dinamitzar esbarjos per a estudiants d'educació infantil (N = 1106), dissenyant ambients d'aprenentatge i creant materials. L'experiència va aconseguir oferir un espai de pràctica inclusiva per a tot l'alumnat participant. Es destaca l'oportunitat de realitzar activitat obertes i creatives.

[en] This essay delineates the process and assessment of a service-learning initiative in early childhood education. Pre-service teachers (N = 142) assumed the role of facilitators in orchestrating playground activities for a cohort of students (N = 1106), encompassing the design of educational settings and crafting instructional materials. The initiative notably fostered an inclusive learning context for all participants, underscored by a commitment to fostering open-ended and imaginative pursuits.
[ca] El treball presenta de manera sintètica bona part dels debats generats per la introducció de les novestecnologies de la informació i de la comunicació (NTIC) en els moviment socials i a fenòmens socials decaracterístiques properes com poden ser les anomenades ciberturbes o multituds intel·ligents. Analitza lamútua influència entre els moviments socials i les xarxes distribuïdes d'Internet, que donen lloc amoviments socials amb característiques particulars i que, al seu torn, produeixen nous repertorisd'accions i estan subjectes a nous riscos, com l'exclusió, la privacitat i la privatització. En darrer lloc, esrealitza un esbós de la conceptualització i de l'acció de les anomenades ciberturbes o multitudsintel·ligents, destacant el paper dels ciberactivistes, les xarxes de confiança i els mitjans de comunicacióalternatius en el seu desenvolupament.

[en] This paper presents in a synthetic way much of the debate generated by the introduction of newtechnologies of information and communication (ICT) in social movements and social phenomenasurrounding features such as the so-called smart mobs or cibermobs. It analyzes the mutual influencebetween social movements and distributed networks of the Internet, giving rise to social movements withparticular characteristics, which in turn produce new repertories of action and are subject to new risks,such as exclusion, privacy and privatization. Finally, it makes a sketch of the concept and the action of theso-called smart mobs or cibermobs highlighting the role of Internet activist, trusted networks andalternative media developments.
[ca] Vull plantejar la possibilitat d'una lectura tecnològica dels usos del cos a dues selves brasileres. L'objectiu és discutir tres tòpics: 1) la tecnologia és una conseqüència directa de la ciència, 2) la tecnologia és indissociable de l'artefacte, 3) la tecnologia és el que ens separa de la natura. Enfront d'això construiré altres tres tòpics: 1) la ciència és conseqüència de la tecnologia, 2) la tecnologia és anterior a l'artefacte, 3) la tecnologia és el que ens enfonsa a la natura.

[en] I want to suggest a technological lecture of the uses of the body in two Brazilian forests. The aim is to discuss three topics: 1) technology is a consequence of science, 2) technology is inseparable from the artefact, 3) technology is what separates us from nature. In front of this, I will construct other three topics: 1) science is a consequence of technology, 2) technology is prior to the artefact, 3) technology is what gets us into the nature.
[ca] L'experiència de tenir a un familiar privat de la seva llibertat és assoladora. Des del moment de la detenció, les famílies enfronten canvis substancials en la seva quotidianitat; es reconfigura la seva organització, empitjora la seva economia, s'alteren les seves relacions vinculessis i afectives. Els efectes que produeix la presó són múltiples i greus: afecten la subjectivitat i autonomia de les persones detingudes, però a més s'estenen més enllà dels murs, impactant de manera directa en les famílies i especialment en les dones.

[en] The experience of having a family member in prison is overwhelming. From the moment of arrest, families face substantial changes in their daily lives; their organization is reconfigured, their financial situation worsens, the bonds and affective relationships are altered. The effects produced by prison are multiple and serious: they affect the subjectivity and autonomy of detainees, but they also extend beyond the walls, directly impacting families and especially women.
[ca] En el mercat global, cada cop més competitiu, les empreses de mercats emergents, representades per la Xina, han mostrat un rendiment diferent durant el seu procés de desenvolupament. Moltes empreses creixen ràpidament en les primeres etapes de desenvolupament, però no poden mantenir el creixement a llarg termini. Com aconseguir el desenvolupament sostenible s'ha convertit en un repte important per a les empreses de mercats emergents, i la innovació verda es considera una manera eficaç d'abordar aquest problema. A partir de la visió basada en recursos, aquest article realitza un estudi de cas longitudinal sobre Angel Yeast com a tema d'investigació, dividint el procés de desenvolupament de Angel Yeast en tres etapes: el període d'inici (1986-2000), el període de creixement (2000). -2010), i el període de maduresa (2010-present), parlant sobre com Angel Yeast ha passat d'una petita empresa nova a un fabricant de primer nivell mundial. L'estudi descobreix que Angel Yeast ha utilitzat els seus recursos únics en diferents etapes de desenvolupament per a la innovació tecnològica verda, la innovació en productes verds, la innovació en la gestió verda, la innovació en màrqueting verd, la gestió de la cadena de subministrament verda i la construcció de cultura organitzativa verda, la qual cosa permet Angel Yeast obtenir un avantatge competitiu sostingut i convertir-se en un líder mundial en la indústria del llevat. Aquest article amplia la investigació sobre l'evolució de les empreses de mercats emergents mitjançant la teoria de la visió basada en recursos i enriqueix la comprensió del paper de la innovació verda en el procés de creixement de les empreses.

[en] In the increasingly competitive global market, emerging market companies, represented by China, have shown mixed performance during their development process. Many companies grow rapidly in the early stages of development but cannot maintain long-term growth. How to achieve sustainable development has become a major challenge for emerging market companies, and green innovation is considered an effective way to address this issue. Based on the resource-based view, this paper conducts a longitudinal case study on Angel Yeast as the research subject, dividing the development process of Angel Yeast into three stages: the start-up period (1986-2000), the growth period (2000-2010), and the maturity period (2010-present), discussing how Angel Yeast has grown from a small start-up company to a world-class manufacturer. The study finds that Angel Yeast has utilized its unique resources at different stages of development for green technology innovation, green product innovation, green management innovation, green marketing innovation, green supply chain management, and green organizational culture construction, enabling Angel Yeast to gain a sustained competitive advantage and grow into a global leader in the yeast industry. This paper expands the research on the evolution of emerging market companies under the resource-based view theory and enriches the understanding of the role of green innovation in the growth process of enterprises.
[ca] S'hi apunten elements d'anàlisi que resulten operatius per a una incorporació crítica de les intel·ligències artificials (IA) generatives i no generatives. Aproximar-se a un realisme pedagògic digital equilibrat on les IA puguin potenciar espais educatius individuals i col·lectius en lloc de generar sobreproducció. S'incideix en les reflexions pedagògiques pertinents, tenint en compte les necessitats de regulació de les IA. Es caracteritzen les IA, partint d'una anàlisi breu sobre l'entorn social, educatiu i econòmic en què se'n produeix la gran difusió. S'exposa el marc necessari per examinar diverses tensions que incorporen a l'ecosistema educatiu, que tenen l'origen en el valor de veritat-versemblança-ficció que aporten les dades. Es comenten quatre espais de tensió que provoca l'adveniment massiu de les IA en educació: autoria, espiral de versemblança (o valor de veritat), ficció i literarietat, datificació i agència. Com a resultat es desprèn l'adequació de considerar l'impacte de les IA en els processos d'ensenyament-aprenentatge atenent a la relació, més o menys distant, que poden tenir amb la realitat material: la seva capacitat per crear narracions ficcionals basades en dades reals.

[en] Elements of analysis that are operative for a critical incorporation of generative and non-generative artificial intelligences (AI) are pointed out. Approaching a balanced digital pedagogical realism in which AI can enhance individual and collective educational spaces instead of generating overproduction. The focus is on relevant pedagogical reflections, taking into account the regulatory needs of AIs. AIs are characterized, starting with a brief analysis of the social, educational and economic environment in which they are widely disseminated. The necessary framework is presented to examine various tensions that they incorporate into the educational ecosystem, which have their origin in the truth-verisimilitude-fiction value provided by data. Four spaces of tension provoked by the massive advent of AIs in education are discussed: authorship, verisimilitude spiral (or truth-value), fiction and literariness, datafication and agency. As a result, it emerges that it is appropriate to consider the impact of AIs on teaching-learning processes in terms of the more or less distant relationship they may have with material reality: their ability to create fictional narratives based on real data.
[ca] 'objectiu d'aquest article és descriure les característiques semàntiques i pragmàtiques de noves frases (unitats reproductibles del llenguatge) utilitzades per acabar una entrada (tuit) en comunicació sociopolítica al servei de xarxes socials X (abans Twitter). Per a l'anàlisi es van utilitzar els tuits a la X dels anys 2021-24 publicats per polítics polonesos, comentaristes polítics, periodistes, influencers juntament amb milers d'interaccions en forma de respostes publicades pels seguidors.

[en] The purpose of the present article is to describe the semantic and pragmatic characteristics of new phrases (reproducible units of language) used to end an entry (tweet) in socio-political communication on the social networking service X (formerly Twitter). We analyzed the tweets in X in the years 2021-24 published by Polish politicians, political commentators, journalists, influencers along with thousands of interactions in the form of responses published by followers.
[ca] El trastorn de l'espectre autista (TEA) s'inclou en el gran grup dels trastorns del neurodesenvolupament (TND) i es caracteritza per dèficits persistents en la inte racció i la comunicació social, i per patrons comportamentals, interessos o activitats restrictius i repetitius. Els individus amb aquest diagnòstic han d'afrontar quotidianament dificultats d'integració social i en l'exercici acadèmic, a causa dels problemes conductuals i socioemocionals que manifesten. Avui se sap queaquestes dificultats tenen una base neurobiològica: alteracions anatòmiques i funcionals en certes connexions i àrees cerebrals. Així, tenint en consideració les aportacions de la neuroeducació, per al desenvolupament del TFM aquí presentat es va aplicar el SDQ-Per a l'alumnat amb TEA d'una escola portuguesa, per tal d'identificar-ne les dificultats i les capacitats. Els resultats indiquen, principalment, dificultats en el component emocional, hiperactivitat i problemes amb els parells. Amb l'objectiu de superar aquestes limitacions, es va dissenyar un programa d'intervenció fonamentat per millorar competències socioemocionals.Així doncs, la intervenció basada en la neurociència constitueix un mitjà innovadorper millorar l'educació de les persones amb TEA. A més, la validació del programa per part d'experts evidencia el valor d'incloure aquests programes als currículums escolars de l'alumnat diagnosticat amb TEA.

[en] Autism Spectrum Disorder (ASD) is included in the group of Neurodevelopmental Disorders and is characterized by persistent deficits in social interaction and communication, and restricted and repetitive patterns of behavior, interests, or activities. Individuals with this diagnosis face difficulties in their academic performance and social integration daily, due to behavioral problems and socio-emotional difficulties. Nowadays, it is known that these difficulties have a neurobiological basis, anchored in anatomical and functional alterations in the brain. Thus, and considering the contributions from neuroeducation, the SDQ-Por was applied to a group of portuguese students with ASD to determine their strengths and difficulties. The results of the questionnaires indicate difficulties, especially, in the emotional component, hyperactivity, and problems with peers. To overcome these difficulties, an intervention program based on the promotion of socio-emotional skills was designed. The intervention based on neuroscience provides, therefore, an innovative method to improve the education of people with ASD. In addition, the validation of the program by experts shows the value of including these programs in the school curricula of students diagnosed with ASD.
[ca] L'objectiu del present treball va consistir en analitzar la valoració que realitzen els alumnes de l'assignatura Anàlisi de Dades en Psicologia dels diferents materials que tenen a la seva disposició pel procès d'ensenyança-aprenentatge d'aquesta matèria amb la finalitat última de poder facilitar a l'alumnat el material més adequat pel foment del seu treball autònom. Així doncs, es va administrar un qüestionari elaborat ad-hoc en el que es preguntava sobre el diferent tipus de material que els alumnes matriculats tenien a la seva disposició en aquesta assignatura en el primer semestre del curs acadèmic 2008-09, en concret es va treballar amb una mostra de 391 estudiants. Els resultats van mostrar que el material millor avaluat va ser el formulari de l'assignatura, el dossier de problemes i les seves solucions i les classes magistrals i pràctiques; d'altra banda, el material més basat en les noves tecnologies va ser el pitjor valorat (CD-Roms interactius, pàgines WEB, glossari generat pels alumnes en el campus virtual de l'assignatura).

[en] In this work we have analysed the student&rsquo;s assessment of educational material that the students have in the subject of Statistics in Psychology. The final aim of study consist in the selection of the best material for the student&rsquo;s autonoms learnig. We have administered an ad-hoc questionnaire, in this questionnaire we asked to the students about the different materials&rsquo; formats that they have in order to prepare the subject during the academic year 2008-09. We worked with a sample of 391 students. The results showed that the students prefer the formulaire, problem dossier and solutions and the magisterial and practical sessions. The CD-Rom, WEBs and glossary make by the student was the worse assessed material.
[ca] Aquest article explora els conflictes entre les persones i les formigues talladores de fulles Atta a partir del que va significar la desforestació antropogènica al Brasil del segle XIX. En el seu desenvolupament, les formigues van seguir als emplaçaments agrícoles humans, recol·lectant fulles, flors, fruits i altres parts de plantes dels sembrats per proveir als seus propis cultius subterranis de fongs. D'aquesta forma, les formigues, en tant que éssers semiòtics, van interpretar la conducta humana i van actuar en conseqüència, generant en el procés un canvi ambiental amb implicacions històriques. Un examen de les fonts primàries que segueix el diàleg entre humans i formigues —legislacions, diaris de viatge, manuals agrícoles, documentació administrativa governamental i diaris— demostra com la recerca de sentit entre espècies ha impulsat innovacions i reorganitzacions socials, donant forma a desenvolupaments tècnics, pràctiques jurídico-administratives, debats parlamentaris, i inclús espais electorals locals. Prenent els documents escrits com a registres supervivents d'aquests diàlegs tàcits, més que simbòlics, aquesta anàlisi s'inspira i contribueix a fonamentar allò que Ewa Domanska ha denominat un enfocament de "coautoria multiespècie" per l'examen de les relacions entre humans i animals. Es sosté que aquesta postura teòrico-metodològica permet als historiadors ambientals explicar les agències no-humanes mitjançant l'exploració d'un comportament verdaderament creatiu dels animals, enlloc d'un merament passiu.

[en] This article explores the conflicts between people and Atta leafcutter ants over the meaning of anthropogenic deforestation in nineteenth-century Brazil. As human agricultural settlement advanced, ants followed in its wake, harvesting leaves, flowers, fruits, and other plant parts from crops to supply their underground fungus gardens. In so doing, the ants, as semiotic selves, interpreted what humans had done and acted accordingly, producing historically consequential environmental change in the process. An examination of primary sources such as legislation, travel journals, agricultural manuals, government administrative documentation, and newspapers for human-ant conversations demonstrates how interspecies sense making has fueled social innovations and rearrangements, shaping technical developments, legal-administrative practices, parliamentary discussions, and even local electoral arenas. By taking written documents as surviving structures of embodied, more-than-symbolic conversations, this analysis both takes its cue from, and helps substantiate, what Ewa Domanska has termed a "multispecies co-authorship" approach to human-animal relations. It argues that such a theoretical-methodological stance helps environmental historians account for nonhuman agency by allowing the exploration of animals' truly creative, rather than merely resistive, behavior.
[ca] La investigació amb adolescents, a més de contribuir a produir coneixement, suposa un reconeixement del discurs de persones que habitualment no tenen grans possibilitats de participar en debats públics al voltant de les principals qüestions que ocupen i preocupen la societat. Per això, és important que la pròpia pràctica investigadora sigui dissenyada, planificada i desenvolupada des d'un enfocament reflexiu que fomenti relacions dinàmiques i respectuoses entre les persones investigadores i les persones adolescents. En aquest article, mostro l'enfocament epistemològic de la meva tesi doctoral que parteix de l'aplicació de les propostes de l'epistemologia feminista. Basant-me en les vivències del meu treball investigador amb adolescents, exposo algunes de les qüestions metodològiques i tècniques sorgides durant la tasca etnogràfica. Aporto alguns exemples concrets del meu treball de camp en què, partint de les pràctiques de la vida quotidiana de les persones adolescents al País Basc, he analitzat les dinàmiques lingüístiques existents actualment en el procés de revitalització del basc, aprofundint en la relació existent entre l'edat i el gènere en les pràctiques i ideologies lingüístiques

[en] Research with adolescents, in addition to contributing to the production of knowledge, involves recognition of the discourse of people who usually do not have great opportunities to participate in public debates on the main issues that occupy and concern society. To this end, it is important that the research practice itself is designed, planned, and developed from a reflexive approach that fosters dynamic and respectful relationships between researchers and adolescents. In this article I show the epistemological approach of my doctoral thesis, which is based on the application of the proposals of feminist epistemology. Based on the experiences of my research work with adolescents, I expose some of the methodological and technical issues that arose during the ethnographic work. I provide some concrete examples of my fieldwork in which, starting from the daily life practices of adolescents in the Basque Country, I have analyzed the linguistic dynamics currently existing in the process of revitalization of the Basque language, delving into the relationship between age and gender in linguistic practices and ideologies.