[en] The objective of the present investigation is to analyze the relationship between multiple intelligences of fifty-three eleventh grade students in secondary education between the ages of sixteen and seventeen and their creativity and academic performance in the area of Philosophy of a group. A program is then proposed to improve the academic performance in this area from established neuropsychological variables studied in the analysis. Rather than an experimental approach, this analysis is quantitative, descriptive and correlational, applying the multiple intelligence questionnaire with Turtle´s Creativity Questionnaire to obtain the final grade average in Philosophy for each one of the subjects of the study. The results show no statistically significant relationship between the three variables of the analysis. However, a relationship was found between multiple intelligences and the creativity of the subjects; with respect to the degree of correlation between the mentioned variables, a moderate relationship was found between creativity and the linguistic, naturalist, intrapersonal and interpersonal intelligences, while a lower relationship was found between creativity and musical, kinesthetic and visuospatial intelligences. Such an analysis renders the following possible causes of a lack of correlation between the three variables of multiple intelligences, creativity, and academic performance of the subjects: that a proper examination method for each of the multiple intelligences does not exist, and that the area of Philosophy, according to the program established in the education center where the investigation was conducted, does not work from multiple intelligences and creativity.

[es] La presente investigación tiene como objeto, analizar la relación entre las inteligencias múltiples, la creatividad y el rendimiento académico en la asignatura de filosofía, en un grupo de 53 estudiantes de undécimo grado de educación secundaria, entre los 16 y 17 años, y a partir de ello; proponer un programa para potenciar el rendimiento académico en esta asignatura desde dichas variables neuropsicológicas. Se realizó una investigación de tipo cuantitativa no experimental, descriptiva y correlacional; aplicando el cuestionario de inteligencias múltiples, el cuestionario de creatividad de Turtle y obteniendo el promedio final de las notas de la asignatura de filosofía de cada uno de los sujetos que conformaron la muestra. En los resultados se evidenció que entre las tres variables no existe relación estadísticamente significativa. De otro lado, y exceptuando la lógico-matemática, se encontró relación entre todas las inteligencias múltiples y la creatividad. Respecto al grado de correlación entre las variables mencionadas, se observó una relación moderada entre la creatividad y las inteligencias: lingüística, naturalista, intrapersonal e interpersonal; y una relación baja, entre la creatividad y las inteligencias: musical, corporal-kinestésica y la visoespacial. Planteada así la cuestión, se señalan como posibles causas de la falta de correlación entre las tres variables: que no exista test de creatividad para cada una de las inteligencias múltiples y que la asignatura de filosofía, según el programa establecido en centro educativo donde se realizó la investigación, no se trabaje desde las inteligencias múltiples y la creatividad.