[ca] Aquesta recerca està vinculada a l'experiència d'una etnografia visual i digital a l'Institut Escola la Mina, situat a la perifèria de la ciutat de Barcelona. L'etnografia es basa, inicialment, en un període d'observació participant durant 6 mesos amb l'alumnat de 6è de Primària, i posteriorment en el projecte Identitats Mòbils, realitzat el curs següent amb el mateix grup d'alumnes en un conjunt de sessions setmanals de 4 mesos. Les rutes teòriques que delineen aquesta recerca s'emmarquen en els estudis de la cultura visual i les pedagogies post-crítiques i feministes. La finalitat és construir noves narratives per a l'educació que restitueixin el silenciament dels/les joves en les institucions educatives en contextos de vulnerabilitat social. A través de metodologies visuals i digitals, el projecte s'apropa a una visió no-adultcèntrica en la investigació per fer emergir processos d'agenciament en la joventut. En aquest procés, s'explora la construcció dels/les joves com a alumnes des de la visió d'unes identitats més àmplies que re-pensen les seves formes de resistència i participació. La perspectiva de la cultura visual en educació emergeix com un espai de mediació que concep les identitats, els aprenentatges i l'educació artística d'una forma més expansiva. Les aportacions del post-humanisme, els nous materialismes i les tàctiques d'interpretació de la investigació post-qualitativa també són importants per abordar una perspectiva més intra-activa. A més a més, han estat essencials per desenredar les agències i per buscar com afecten aquestes a la cultura visual i a l'educació. Per últim, aquesta recerca explora la noció d'aprenentatges mòbils, els quals plantegen un abordatge relacional en les formes d'aprendre on els afectes, els espais, les tecnologies, les mobilitats i les corporalitats són importants per a la producció d'una nova narrativa per a l'educació.

[es] Esta investigación está vinculada a la experiencia de una etnografía visual y digital en el Institut Escola la Mina, situado en la periferia de la ciudad de Barcelona. La etnografía se basa inicialmente en un periodo de observación participante durante 6 meses con el alumnado de 6° de Primaria, y posteriorment, en el proyecto Identidades Móviles, realizado el curso siguiente con el mismo grupo de alumnos en un conjunto de sesiones semanales de 4 meses. Las rutas teóricas que delinean esta investigación se enmarcan en los estudios de la cultura visual y las pedagogías post-críticas y feministas. La finalidad es construir nuevas narrativas para la educación que restituyan el silenciamiento de los/as jóvenes en las instituciones educativas en contextos de vulnerabilidad social. A través de metodologías visuales y digitales, el proyecto se acerca a una visión no-adultocéntrica en la investigación para hacer emerger procesos de agenciamiento en la juventud. En este proceso, se explora la construcción de los/las jóvenes como alumnos desde la visión de unas identidades más amplias que re-piensan sus formas de resistencia y participación. La perspectiva de la cultura visual en educación emerge como un espacio de mediación que concibe las identidades, los aprendizajes y la educación artística de una forma más expansiva. Las aportaciones del post-humanismo, los nuevos materialismos y las tácticas de interpretación de la investigación post-cualitativa también son importantes para abordar esta perspectiva más expansiva. Además, han sido esenciales para desenredar las agencias y para buscar cómo afectan éstas a la cultura visual y a la educación. Por último, esta investigación explora la noción de aprendizajes móviles, los cuales plantean un abordaje relacional en las formas de aprender dónde los afectos, los espacios, las tecnologías, las movilidades y las corporalidades son importantes para la producción de una nueva narrativa para la educación.