[ca] En el marc de la convergència europea que pretén la reforma universitària de Bolonya, es presenta l'experiència d'un curs tipus d'entre vuit i dotze hores per a professors universitaris, desenvolupat entre els anys 2003 i 2012. Aquesta acció formativa es va iniciar a l'ICE de la Universitat de Saragossa al llarg del curs 2003-2004 i s'ha impartit també en universitats de Catalunya, País Basc, Galícia, Múrcia, Madrid i Aragó. El nombre total de professors universitaris puja a 753, procedents de totes les especialitats científiques. El curs s'estructura en set mòduls en els que es treballen cadascuna de les competències emocionals del mètode de pensament emocional, mètode original de l'autor de l'article. El primer desenvolupa la capacitat d'auto coneixement com inici al mètode de pensament emocional. El segon tracta de l'autoestima, tan important en la funció docent. El tercer desenvolupa la capacitat d'autocontrol, tant física com psicològica. El quart planteja fórmules per a l'increment de la motivació del professorat universitari i es centra sobre la construcció del projecte personal, docent i investigador de cada professor. El cinquè assenyala la importància de la millora que el coneixement dels altres, dels alumnes i de la resta del professorat té en la millora docent i insisteix en la millora de la comunicació tant verbal com no verbal. El sisè treballa l'empatia i s'ensenya al professorat universitari a valorar als alumnes como a futurs professionals experts en el seu àmbit professional, social o científic. Finalment, el setè tracta del lideratge, del lideratge docent i s'ensenya als professors sobre com aconseguir el control de l'aula, així com la implicació i la motivació dels estudiants en el seu propi procés d'aprenentatge. Un nou mètode no podia utilitzar mètodes antics i, per aquest motiu, aquest article presenta una nova metodologia original del mateix autor que es denomina "dramatització emocional" i que és una combinació de la intel·ligència emocional i les tècniques del teatre. Finalment, s'exposa també com a novetat, el que l'autor denomina "particonferència" una nova forma d'impartir conferències en congressos i jornades, basada en la intel·ligència emocional i que propicia la interrelació entre el conferenciant i els assistents, així com entre ells mateixos millorant la motivació, la comprensió i l'aprenentatge. L'avaluació d'aquest tipus de formació per part del professorat assistent ha sigut sempre molt positiva amb puntuacions que van del 7,65 i 9,57. S'acompanya una avaluació qualitativa, un conjunt d'exercicis tipus i una bibliografia actualitzada.

[es] En el marco de la Convergencia europea que pretende la reforma universitaria de Bolonia, se presenta la experiencia de un curso tipo de entre ocho y doce horas para profesores universitarios, desarrollado entre los años 2003 y 2012. Esta acción formativa se inició en el ICE de la Universidad de Zaragoza en el curso 2003-2004 y se ha impartido también en Universidades de Cataluña, País Vasco, Galicia, Murcia, Madrid, y Aragón. El número total de profesores universitarios asciende a 753 procedentes de todas las especialidades científicas. El curso se estructura en siete módulos en los que se trabaja cada uno de las competencias emocionales del método de pensamiento emocional, método original del autor del artículo. El primero, desarrolla la capacidad de autoconocimiento como inicio al método de pensamiento emocional. El segundo, trata de la autoestima, tan importante en la función docente. El tercero, desarrolla la capacidad de autocontrol, tanto físico como psicológico. El cuarto, plantea fórmulas para el incremento de la motivación del profesorado universitario y se centra sobre la construcción del proyecto personal, docente e investigador de cada profesor. El quinto, señala la importancia de la mejora que el conocimiento de los demás, de los alumnos y del resto del profesorado tiene en la mejora docente e insiste en la mejora de la comunicación tanto verbal como no verbal. El sexto, trabaja la empatía y se enseña al profesorado universitario a valorar a los alumnos como futuros profesionales expertos en su ámbito profesional, social o científico. Finalmente, el séptimo, trata del liderazgo, del liderazgo docente y se enseña a los profesores a cómo conseguir el control del aula, así como la implicación y la motivación de los estudiantes en su propio proceso de aprendizaje. Un nuevo método no podía utilizar métodos antiguos y, por ello, este artículo presenta una nueva metodología original del mismo autor que se denomina "dramatización emocional" y que es una combinación de la inteligencia emocional y las técnicas del teatro. Finalmente, se expone también como novedad, lo que el autor denomina "particonferencia" una nueva forma de impartir conferencias en Congresos y Jornadas basada en la inteligencia emocional y que propicia la interrelación entre el conferenciante y los que asisten, así como, entre ellos mismos mejorando la motivación, la comprensión y el aprendizaje. La evaluación de este tipo de formación por parte del profesorado asistente ha sido siempre muy positiva con puntajes comprendidos entre los 7,65 y 9,57. Se acompaña una evaluación cualitativa, un conjunto de ejercicios tipo y una bibliografía actualizada.