BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] El joc és una activitat primordial en el desenvolupament dels xiquets/as, els permet descobrir el món i a si mateixos. Té una enorme transcendència en el procés d'ensenyament-aprenentatge. En el present Treball Final de Grau es pretén aprofundir en els beneficis que aporta el joc al desenvolupament del xiquet, així com demostrar la importància de l'activitat lúdica en l'etapa d'Educació Infantil. D'altra banda, es planeta una proposta metodològica basada en el joc en aquesta etapa a partir d'un projecte quinzenal partint de situacions lúdiques per a aconseguir un aprenentatge significatiu, de qualitat i essencial durant la infància. Per a això, s'ha estudiat i s'exposa en el marc teòric, una anàlisi del concepte de joc en tots els seus àmbits i algunes aportacions de diferents autors sobre l'estat de la qüestió que ens ocupa. Posteriorment, fonamentem la proposta d'intervenció en la qual es proposa el joc o les situacions lúdiques com a alternativa a l'aprenentatge tradicional basat en fitxes de llibres de text, a través d'un projecte que parteix dels interessos dels xiquets/as en un escenari imaginari que podria ocórrer dins de l'aula.

[en] Play is a fundamental activity in children's development, allowing them to discover the world and themselves. It is of enormous importance in the teaching-learning process. In this Final Degree Project, the aim is to study in depth the benefits that play brings to children's development, as well as to demonstrate the importance of play activity in the Infant Education stage. On the other hand, a methodological proposal based on play at this stage is proposed, starting from a fortnightly project based on playful situations in order to achieve significant, quality and essential learning during childhood. To this end, we have studied and set out in the theoretical framework an analysis of the concept of play in all its fields and some contributions from different authors on the state of the question that concerns us. Subsequently, we base the intervention proposal in which play or playful situations are proposed as an alternative to traditional learning based on textbook cards, through a project based on the children's interests in an imaginary scenario that could take place in the classroom.
[ca] El propòsit del present Treball Final de Grau (TFG) és realitzar una revisió bibliogràfica i un anàlisi teòric sobre la situació de l'alumnat amb Altes Capacitats (també esmentat com AACC), sobre com es relacionen tant amb les seues famílies com amb els altres. A més, també es pretén estudiar alguns casos pràctics d'alumnes diagnosticats amb AACC i trobar resultats sobre aquests. Al mateix temps, es realitzarà una proposta d'intervenció a l'aula d'Educació Primària, com a mètode d'inclusió per als alumnes altament dotats amb l'objectiu d'intentar solucionar els possibles problemes d'absència d'habilitats socials d'aquest grup de xiquets i dotar-los d'eines pràctiques.

[en] The purpose of this Final Degree Project is to carry out a literature review and a theoretical analysis of the situation of students with High Abilities (also referred to as AACC), how they relate both with their families and with others. In addition, it is also intended to study some practical cases of pupils detected with AACC and to find results about them. At the same time, an intervention proposal is going to be made in the Primary Education classroom, as a method of inclusion for highly gifted pupils with the aim of trying to solve the possible problems of lack of social skills of this group of children and to provide them with practical tools.
[ca] En el present treball, després de realitzar una revisió dels conceptes principals del mindfulness, en què consisteix i els seus beneficis i, de les característiques dels alumnes amb necessitats educatives especials i les seues necessitats més freqüents, s'ha dissenyat una proposta d'intervenció en una aula de 3r d'Educació Infantil que té l'objectiu d'afavorir un major benestar i desenvolupament personal tant dels xiquets amb dèficit motor com en els iguals per mitjà del mindfulness. Per a això, es treballen les competències emocionals de l'alumnat per a augmentar el nivell d'empatia i incrementar la comprensió dels sentiments i emocions dels altres; conéixer els propis límits i qualitats i conscienciar de l'existència de la discapacitat per a fomentar la inclusió i la normalització dels xiquets amb dèficit motor. En aquesta línia, es planteja la diversitat com una qualitat que caracteritza a tots els alumnes i per això, ningú ha de sentir-se exclòs per la seua condició física. Finalment, es proposen activitats complementàries que es poeden realitzar en els moments d'estrés, dolor i baixa autoestima que els xiquets pateixen a causa de tindre un dèficit motor.

[en] In the Final Degree Project, after reviewing on the one hand, the main concepts of mindfulness, what tit consist of and its benefits and on the other hand, the characteristics of students with special educational needs and their most frequent needs. It has been designed an intervention for a classroom of 3rd of Early Childhood Education. It has the objective of promoting greater well-being and personal development of all children, those who has motor deficits and their peers, through mindfulness. To do this, the student's emotional skills are worked on to increase the level of empathy, the understanding of the feelings and emotions of others; know their own limits and qualities and raise awareness of the existence of disability to promote the inclusion and normalization of children with motor deficits. In this line, diversity is considered as a quality that characterizes all students and therefore, no one should feel excluded because of their physical condition. Finally, complementary activities are proposed that can be carried out when children feel stressed, in pain and with low self-esteem.
[ca] El present article pren com eix central el Entremés nuevo intitulado el incrédulo de bruxas y malcreiente de duendes de l'escolapi José de Villarroya, de meitat del segle XVIII, per aprofundir en el motiu de "fer-se passar per…" o "disfressar-se de…" bruixa. Dos antecedents clars del mencionat text són l' Entremés de las brujas fingidas y berza en boca, atribuït a Quiñones de Benavente, i l' Entremés de las brujas, de Moreto, obres que poden ser considerades com la base necessària per tal que el Pare Villarroya componga la peça que ens interessa. Així mateix, l'entremès de Villarroya és imprescindible per al desenvolupament posterior de la bruixeria com disfressa en el teatre infantil, passant per la comèdia de màgia. Benavent i La novia de nieve, i també Bartolozzi i Donato i Rataplán Rataplán o una hazaña de Pinocho deuen molt a la peça de Villarroya i, com no, als textos barrocs que la fonamenten. Sense el pont bastit per l'escolapi que ens ocupa, en el segle divuité, el teatre infantil no haguera seguit el mateix camí i, sens dubte, el motiu de la bruixeria com a simple màscara no s'hauria consolidat tal com ho ha fet.

[en] This essay's central subject is the Entremés nuevo intitulado el incrédulo de bruxas y malcreiente de duendes of the Piarist José de Villarroya, of the middle of the 18th century. We want to deal with the motif of "to pass for…" or "to dress up as…" witch. Two clear predecessors of this text are the Entremés de las brujas fingidas y berza en boca, attributed to Quiñones de Benavente, and Moreto's Entremés de las brujas. These plays should be considered the necessary base for composition of Fr. Villarroya's piece of our interest. This text is indispensable for the later development of the witchcraft as costum in the children's theater, without forget magic comedy (for example, Hartzenbusch and his La redoma encantada). La novia de nieve of Benavente, and Rataplán Rataplán o una hazaña de Pinocho of Bartolozzi-Donato are indebted to the Villarroya's short farce of play, because without this writer the children's theater doesn´t follow the same way and the motif of witchcraft as simple mask doesn't consolidate.
[ca] El desenvolupament del pensament històric dins d'un context didàctic allunyat de la classe magistral i l'estudi iconogràfic i textual sempre ha sigut una assignatura pendent per a les aules de primària. Múltiples estudis donen llum a diferents metodologies, que lluny de ser molt actuals o reveladores, sempre s'han tingut a mà, però s'han utilitzat molt poc. Aquest treball estudia l'ús de les fonts històriques com a mitjà pel qual els discents puguen experimentar per mitjà de materials didàctics que promoguen l'explicació causal i la comprensió del passat. Els objectius d'aquesta metodologia seran, a grans trets, que els discents desenvolupament en la seua consciència històrica per a poder comprendre i interpretar el passat i diferenciar els fets de la seua interpretació.

[en] The development of historical thinking within a didactic context far removed from the master class and iconographic and textual study has always been a pending subject for primary classrooms. Many studies shed light on different methodologies, which, far from being very current or revealing, have always been available, but have been used very little. This paper studies the use of historical sources as a means by which students can experiment with didactic materials that promote causal explanation and understanding of the past. The aims of this methodology will be, broadly speaking, for learners to develop their historical awareness in order to be able to understand and interpret the past and to differentiate facts from their interpretation.
[ca] En aquest Treball de Fi de Grau es planteja un projecte d'intervenció a partir de la creació d'una Escola de Famílies per a facilitar la transició a l'etapa d'Educació Secundària. A aquest efecte, l'objectiu és dotar a les famílies de recursos, estratègies i habilitats que possibiliten el seu desenvolupament integral tant dels seus fills i filles com del grup familiar en col·laboració amb el centre escolar. Per a confeccionar aquesta proposta, s'ha realitzat una cerca bibliogràfica i s'ha aplicat un qüestionari inicial que ha permés avaluar les necessitats del grup de Sisé de Primària del Col·legi "*Sant Vicent Ferrer" de Llíria al qual se li ha aplicat aquesta proposta. Aquest projecte ha consistit en la realització d'una sèrie de sessions que versen sobre diferents temàtiques d'importància per a les famílies, i s'han desenvolupat tant a nivell teòric com pràctic. Després de la posada en pràctica, s'han analitzat els resultats obtinguts a través d'un anàlisi DAFO i de l'aplicació d'un qüestionari final, amb el propòsit d'ajudar a millorar l'Escola de Famílies per a noves edicions i plantejar perspectives de futur. Es conclou que seria necessari aplicar aquesta proposta a tots els cursos escolars i/o famílies del centre perquè la mateixa pot ajudar a previndre i pal·liar les diverses problemàtiques a les quals s'enfronten les famílies durant l'etapa escolar dels seus fills.

[en] This Final Degree Project proposes an interventional project based on the creation of a Family School to ease the transition to the high school education. To this effect, the goal is to endow families with resources, strategies and skills that enable the complete development of both their children and the family group in collaboration with the school. In order to prepare this proposal, a bibliographic search has been carried out and an initial questionnaire has been applied to evaluate the needs of the group of the sixth grade of Primary School "Sant Vicent Ferrer" of Llíria to which this program has been applied. This project has consisted of conducting sessions on different topics of importance to families and has been developed both theoretically and practically. After the application of the same, the results obtained have been analyzed through various techniques such as SWOT analysis and the application of a final questionnaire, which will help to improve the School of Families for the future and raise future prospects. This concludes with the idea that it would be necessary to apply this proposal to all the school years and/or families of the center throughout their development stage, since it can help to prevent and alleviate the various problems they face during the school stage.
[ca] A través dels anys el treball de les Ciències de la Naturalesa sempre ha hagut una mancança de la seua part pràctica i experimental. En la majoria de les ocasions, els docents s'han centrat en la part teòrica i memorística de l'àrea. Aquest treball pretén demostrar la importància de l'experimentació en l'adquisició dels aprenentatges de les Ciències de la Naturalesa a l'escola. Per a això, hem planificat una seqüència d'experiments que complementen la part teòrica dels continguts i permeten a l'alumnat a través de la manipulació assimilar més fàcilment els continguts treballats. En el nostre cas hem optat per materials econòmics i fàcils de trobar en el seu entorn habitual que els facilitara l'accés a ells i fomentara la seua curiositat innata. Pretenem que l'alumne/a passe de subjecte passiu a actiu en el seu aprenentatge. L'experimentació, la manipulació i la reflexió són recursos molt aprofitables, que no hem d'obviar, perquè facilitarà el nostre treball a l'aula i farà que l'alumnat tinga una visió més positiva i amena de les Ciències de la Naturalesa partint dels seus coneixements previs i per descobriment.

[en] Throughout the years, the work of the Natural Sciences has always lacked a practical and experimental part. On most occasions, teachers have focused on the theoretical and memoristic part of the area. This paper aims to demonstrate the importance of experimentation in the acquisition of learning in Natural Sciences at school. For this purpose, we have planned a sequence of experiments that complement the theoretical part of the contents and allow students to assimilate the contents more easily through manipulation. In our case, we have opted for inexpensive materials that are easy to find in their usual environment to facilitate access to them and encourage their innate curiosity. We intend that the student goes from passive to active subject in their learning. Experimentation, manipulation and reflection are very useful resources, which we should not ignore, as they will facilitate our work in the classroom and will make the students have a more positive and enjoyable vision of Natural Sciences based on their previous knowledge and through discovery.
[ca] La lectoescriptura és l'habilitat que permet a la persona que la domina llegir i escriure. La importància d'aquesta habilitat per al desenvolupament del dia a dia de la persona és fonamental, perquè li garanteix un cert nivell de vida. El present Treball de Fi de Grau pretén aportar una visió general relacionada amb aquest tema, recollint les principals teories, estudis i mètodes vinculats a la lectoescriptura, així com els aspectes clau i els prerequisits necessaris per a la seua adquisició, i les dificultats o trastorns que poden dificultar la seua consecució, destacant la dislèxia. A partir d'aquesta informació general, es procedeix a analitzar un mètode de lectoescriptura utilitzat actualment en centres educatius, el mètode fotosil·làbic de Paláu. L'anàlisi exhaustiva del mètode permet visualitzar xicotetes barreres en la seua aplicació pràctica que es deuen al fet que el plantejament del mètode és general, sense tindre en compte les individualitats dels alumnes. Per aquest motiu, aquest treball ofereix una proposta de millora al mètode analitzat basada en la inclusió d'activitats treballades des de les metodologies de treball manipulatiu i motriu, amb l'objectiu que afavorisquen la motivació i participació de l'alumnat en el procés d'ensenyament-aprenentatge de la lectoescriptura.

[en] Reading and writing is the ability that allows the person who masters it to read and write. The importance of this skill for the development of a person's daily life is fundamental, as it guarantees a certain standard of living. This Final Degree Project aims to provide an overview of the main theories, studies and methods related to reading and writing, as well as the key aspects and prerequisites necessary for its acquisition, and the difficulties or disorders that may hinder its achievement, highlighting dyslexia. Based on this general information, we proceed to analyse a method to work reading and writing that is currently used in educational centres, the photosyllabic method of Paláu. The exhaustive analysis of the method allows us to visualise small barriers in its practical application which are due to the fact that the approach of the method is general, without taking into account the individuality of the pupils. For this reason, this work offers a proposal to improve the method analysed based on the inclusion of activities based on manipulative and motor work methodologies, with the aim of favouring the motivation and participation of the students in the teaching-learning process of reading and writing.
[ca] El present treball té com a objectiu el disseny d'una proposta d'intervenció didàctica dirigida al 5é curs d'Educació Primària, la qual responga a les necessitats educatives de l'alumne amb altes capacitats en l'àrea de Ciències Socials, deixant arrere les metodologies tradicionals que caracteritzen l'actual sistema educatiu. D'aquesta manera, es pretén aconseguir que aquest alumne se senta integrat en el grup-aula sense perdre l'interés i la motivació per aprendre. Els alumnes amb altes capacitats són alumnes amb necessitats específiques de suport educatiu, i és per això que s'ha d'afavorir la inclusió d'aquest alumnat a l'aula, oferint les ajudes i recursos necessaris d'acord amb les seues característiques i necessitats. El resultat és una proposta d'intervenció individualitzada enfocada a un alumne amb altes capacitats, la qual permeta desenvolupar al màxim les seues capacitats i oferir una atenció i resposta educativa de qualitat.

[en] The purpose of this work is to design a proposal for a didactic intervention aimed at the 5th year of Primary Education, which responds to the educational needs of students with high abilities in the area of Social Sciences, leaving behind the traditional methodologies that characterize the current educational system. In this way, the aim is to ensure that student is integrated into the classroom group without losing interest and motivation to learn. Highly able students are children with specific educational support needs, and that is why the inclusion of these students in the classroom must be favored, offering the necessary help and resources according to their characteristics and needs. The result is a proposal for an individualized intervention focused on a student with high abilities, which allows them to develop their abilities to the maximum and offer quality educational attention and response.
[ca] Els conflictes a l'aula són 1 dels principals problemes que es poden trobar a l'aula escolar ja sigui el nostre país i en l'àmbit mundial. En aquest treball es recolliran aspectes teòrics sobre els conflictes a l'aula d'Infantil, així com les possibles solucions i estratègies que podem trobar. Es coneixerà també els diferents tipus de conflictes que es poden trobar a les aules i les gestions a l'aula amb els conflictes. Com a part pràctica, s'adjunta una proposta original utilitzant les tertúlies dialògiques pedagògiques com a metodologia per a la millora en habilitats de la resolució de conflictes a l'aula d'Infantil.

[en] Conflicts in the classroom are one of the main problems that can be found in the school classroom in our country and worldwide. In this work we will collect theoretical aspects of conflicts in the Infant School classroom, as well as possible solutions and strategies that we can find. We will also learn about the different types of conflicts that can be found in the classroom and how to deal with them. As a practical part, an original proposal is attached using the pedagogical dialogical chats as a methodology for the improvement of conflict resolution skills in the Infant School classroom.
[ca] Aquesta contribució repassarà uns passatges de l'article Comédie, de M. de Marmontel, a l'Encyclopédie de Diderot i D'Alembert (1753). Hi veurem la idea neoclàssica de la comèdia, que prové de la combinació entre Aristòtil i alguns altres escrits sobre comèdia, tant d'època romana com renaixentista. Però també veurem com aquesta idea es va esquerdant, sobretot per la voluntat de recuperar el gènere còmic del relatiu descrèdit. El que és bonic, i interessant, és veure els detalls d'aquesta idea, els components, d'on provenen, de què són transformació, i encara més on aniran a parar.

[en] This contribution examines a few passages from the entry for Comédie, by M. de Marmontel, in Diderot's and D'Alembert's Encyclopédie (1753). It is based on the neoclassical notion of comedy, a combination of Aristotle and some other writings on comedy, of both Roman and Renaissance origin. Marmontel's essay, however, also shows how this notion starts to weaken and change into something else, particularly because of the desire to rescue comedy from its relative disrepute. I will try to analyse the components of this notion of comedy, their origin, and their later transformations.
[ca] En el present treball, es pretén analitzar la importància del paper del tutor a l'aula, com a docent, guia i acompanyant dels alumnes en el seu recorregut de formació acadèmica, social i personal. Per a això, i sustentats per les directrius de l'actual llei educativa LOMLOE (2020), en l'anàlisi d'articles de diferents autors especialitzats en psicologia i educació i en la pròpia experiència docent que em concerneix, s'abordaran i explicaran diferents propostes i eines per a fomentar la cohesió d'aula, tenint com a eix la competència social i cívica. Així mateix, es facilitaran propostes de millora de conductes disruptives i per a tot això, ens centrarem en la necessitat de formació contínua del professorat per a propiciar situacions d'aprenentatge motivadores per a l'alumnat, qui, sent el centre de l'aprenentatge, ens garantirà el seu "saber, saber fer i saber ser", sempre de la mà de la motivació per a garantir l'èxit d'un aprenentatge significatiu.

[en] The aim of this paper is to analyse the importance of the role of the tutor in the classroom, as a teacher, guide and companion for students in their academic, social and personal development. For that reason, and based on the guidelines of the current education law LOMLOE (2020), on the analysis of articles by different authors specialised in psychology and education and on my own teaching experience, different proposals and tools to promote classroom cohesion will be addressed and explained, with social and civic competence as the axis. We will also provide proposals for improving disruptive behaviour and for all this, we will focus on the need of continuous teaching training to promote motivating learning situations for students, who, being the centre of learning, will guarantee their "knowing, knowing how to do and knowing how to be", always together with motivation to ensure the success of meaningful learning.
[ca] El frare és una especialitat de pilota valenciana que la seua practica era quasi testimonial a principis del segle XXI, i que en l'actualitat s'encontra en un procés de recuperació en la comarca del Maestrat. Aquest article, dins dels Actes del II Congrés Internacional "Els jocs en la història: La diversitat lúdica a l'escola i al temps lliure", pretén marcar el camí d'aquesta recuperació donant cabuda a un joc tradicional en el segle XXI.

[en] Frare is a specialty of the Valencian ball whose practice was almost testimo- nial at the beginning of the 21st century, and which is currently in a recovery process in the Maestrat region. This article, within the Proceedings of the II International Congress "Games in history: Playful diversity in school and leisure", aims to mark the path of this recovery by accommodating a traditional game in the 21st century.