[en] The main objective of the research was to analyze how the training activities with professors at the State University of Paraíba (UEPB), developed by the Coordination of Innovation (Inovatec) are constituted as a construction strategy for the entrepreneurial habitus. The research work was developed within the qualitative approach, using oral and bibliographical sources and observation. Its main interlocutor was Pierre Bourdieu, with his Reflective Praxiological Sociology. The participating agents were four groups of teachers, mostly from UEPB, totaling 25 respondents. Data collection took place through semi-structured narrative interviews and a survey of primary sources such as the Lattes platform and the pedagogical didactic material of the Empreender/UEPB Project and the MBA in Innovation and Entrepreneurship Management, carried out in partnership with the Federal University of Campina Grande (UFCG) and the Technological Park Foundation of Paraíba. The analysis of the agents' trajectories was performed using the Iramutek quali-quantitative analysis software. The interviews were audio-recorded and later transcribed into a digital document using Microsoft's Word text editor, generating a textual corpus of approximately 400 pages. To categorize discursive elements that identify the professorial habitus and the entrepreneurial habitus, life and academic trajectories were used. The results achieved lead us to reflect on Inovatec's condition as a collaborator of conditions that create the entrepreneurial habitus within the scope of UEPB, however, it lacks its own concept of entrepreneurial education. The genesis of Inovatec and the Empreender UEPB project points to the advancement of heteronymous elements within the university field that are not always received in a consensual way. When analyzing the categories of power and education, family heritage, one observes the conflict between the incorporated professorial habitus and the cleaved habitus, which, despite being barely visible, organizes the practical action of agents, making it feasible to investigate in the future.

[es] El objetivo principal de la investigación fue analizar cómo las actividades de formación con profesores de la Universidad Estadual de Paraíba (UEPB), desarrolladas por la Coordinación de Innovación (Inovatec) se constituyen como estrategia de construcción del habitus emprendedor. El trabajo de investigación se desarrolló dentro del enfoque cualitativo, utilizando fuentes orales, bibliográficas y la observación. Su principal interlocutor fue Pierre Bourdieu, con su Sociología praxiológica reflexiva. Los agentes participantes fueron tres grupos de docentes, en su mayoría de la UEPB, totalizando 25 encuestados. La recolección de datos se realizó a través de entrevistas narrativas semiestructuradas y levantamiento de fuentes primarias como la plataforma Lattes y el material didáctico pedagógico del Proyecto Empreender/UEPB y del MBA en Gestión de la Innovación y el Emprendimiento, realizado en alianza con la Universidad Federal de Campina Grande (UFCG) y la Fundación Parque Tecnológico de Paraíba. El análisis de las trayectorias de los agentes se realizó mediante el software de análisis cuali-cuantitativo Iramutek. Las entrevistas fueron grabadas en audio y posteriormente transcritas a un documento digital utilizando el editor de texto Word de Microsoft, generando un corpus textual de aproximadamente 400 páginas. Para categorizar elementos discursivos que identifican el habitus profesoral y el habitus emprendedor, se utilizaron trayectorias de vida y académicas. Los resultados alcanzados nos llevan a reflexionar sobre la condición de Inovatec como colaborador de condiciones que crean el habitus emprendedor en el ámbito de la UEPB, sin embargo, carece de un concepto propio de educación emprendedora. La génesis de Inovatec y del proyecto Empreender UEPB apunta al avance de elementos heterónimos dentro del campo universitario que no siempre son recibidos de manera consensuada. Al analizar las categorías de poder y educación, patrimonio familiar, se observa el conflicto entre el habitus profesoral incorporado y el habitus escindido, que, a pesar de ser poco visible, organiza la acción práctica de los agentes, haciéndolo factible de investigar en el futuro.