BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[de] Diese Studie zielt darauf ab, die Vorstellungen der 11- und 12-Klässler mit Wissenschaft als Leistungskurs über die synaptische Übertragung zu identifizieren. Die Analyse wurde aus Fragebögen heraus geführt, die den Schülern vor der Sequenz über synaptische Übertragung ausgehändigt wurden. Wir sind zu folgenden Feststellungen gekommen : Einerseits sind die erklärenden Hypothesen vielfältig (elektrische oder chemische Übertragung oder Übertragung durch Wellen des Nervensignals), andererseits haben die meisten Schüler eine elektrische Vorstellung des Nervensignals, die sich auf eine Vorstellung des Nervengewebes als ein Kontinuum bezieht. Unsere Studie zeigt, dass die Vorstellungen der Schüler über synaptische Übertragung könnten auf die Art und Weise zurückzuführen sein, wie die Nervenkommunikation vorgestellt wird, als sie zum ersten Mal in der Schule unterrichtet wird. Wir identifizieren didaktische Hindernisse.

[es] Este estudio tiene por objetivo identificar las concepciones de los alumnos de bachillerato opción ciencias en cuanto a la transmisión sináptica. El análisis se hizo a partir de cuestionarios propuestos a los alumnos antes de la docencia relativa a la transmisión sináptica. Hemos comprobado por una parte una diversidad de hipótesis explicativas (eléctrica, química, ondas, para la transmisión del mensaje nervioso), y por otra parte que los alumnos tienen, en su mayoría, una concepción eléctrica del mensaje nervioso que remite a una concepción continua del tejido nervioso. Nuestro estudio muestra que las concepciones de los alumnos, relativas a la transmisión nerviosa, podrían tener por origen el modo de representar la comunicación nerviosa, cuando se representa por primera vez en la escuela. Identificamos obstáculos didácticos.
[de] Suchmaschinen im Internet benutzen ist heutztage möglich und wird in manchen pädagogischen Kontexten empfohlen. Jedoch stellt die Nutzung der Suchwerkzeuge in den Klassen Probleme dar, über die dieser Artikel unter zweifachem Aspekt berichten möchte: das fehlende Verständnis der Lehrer und der Schüler für Suchmaschinen und derer Betrieb; und die Relevanz und den Typ der Ergebnisse, die als Antwort auf eine bestimmte Frage angeboten werden. Unsere Arbeit befasst sich also mit dem Betrieb der Standard-Suchmaschinen, die Ergebnisse in der realen Situation einer Suche nach Informationen in den Klassen anbieten. Wir zeigen einerseits die großen vor allem aus technischen Gründen hervorgerufenen Schwierigkeiten bei der Bearbeitung der on-line Ressourcen für Grundschüler mit den gewöhnlich verwendeten Suchmaschinen; andererseits betonen wir ethische Fragen, die diese neue pädadogigsche Praktik aufwirft.

[es] Utilizar buscadores de información en Internet se hace posible hoy día y se ve recomendado en contextos pedagógicos (B2i, C2i). Aún y todo, el uso de los instrumentos de búsqueda en las clases conlleva el planteamiento de problemas de los que este artículo quisiera dar cuenta según dos aspectos mayores: el de la falta de entendimiento de los alumnos y de los docentes en lo que se refiere al funcionamiento de los buscadores, que sigue pareciéndoles opaco; el de la pertinencia y la naturaleza de los resultados proporcionados por los buscadores en respuesta a una demanda. Así, nuestro trabajo trata del funcionamiento mismo de los autómatas de búsqueda estándares que proporcionan resultados en situación real de consultación en clases. Mostramos por una parte una gran dificultad de explotación de los recursos de la red por niños de la escuela elemental con los buscadores habitualmente utilizados, por razones técnicas, y, por otra parte, ponemos al día un cuestionamiento ético al que nos remite esta nueva práctica pedagógica.
[de] Momentan wird in Frankreich, wie auch in den anderen EU-Mitgliedstaaten, über die Reformen der Arbeitsmärkte debattiert. Dabei laufen unter der Bezeichnung " Sécurité sociale professionnelle " (berufliche Sozialversicherung) einerseits, und Flexicurity andererseits, zwei Debatten mit sehr ähnlichen Inhalten parallel in Frankreich und im übrigen Europa. Nach einer Analyse des Flexicurity-Modells werden die ersten zaghaften Versuche vorgestellt, dieses Modell in Frankreich praktisch umzusetzen. Zwei Möglichkeiten zeichnen sich ab: entweder eine "Abwärtsspirale" oder das Entstehen eines neuen Systems ganz in westeuropäischer Tradition, wobei man derzeit noch nicht sagen werden kann, welches von beiden sich letztlich durchsetzen wird.

[es] El artículo intenta presentar el debate francés sobre la reforma del derecho de trabajo en el contexto europeo. Bajo las denominaciones respectivas de " Seguridad social laboral " y flexicurity, dos debates de contenido muy similar se desarrollan en el marco nacional francés y en el marco europeo. Estudiamos aquí primero las estrategias de flexiguridad ; consideramos luego las realizaciones que, aunque de manera balbuceante, corresponden a una primera aplicación práctica en Francia. De las dos posibilidades – espiral descendente o emergencia de un nuevo sistema conforme a la tradición de Europa continental occidental – no es posible decir hoy cuál ganará.
[de] In den Berufen des Gesundheits- und Sozialwesens kann man heute ein Streben nach einem gemeinsamen Ziel ausmachen. Mit der Bachelor/Master/Doktor- Reform sehen sich diese bisher außerhalb der Universität ausgebildeten Berufskategorien veranlasst, die Frage nach einer "Akademisierung" aufzuwerfen. Gleichzeitig verbreiten sich in den Universitäten im Rahmen der Professionalisierungsbewegung Ausbildungsangebote für diesen Sektor. Im vorliegenden Artikel soll das Streben nach diesem gemeinsamen Ziel vorgestellt und untersucht werden, ausgehend von der Annahme, dass eine zweifache Problematik vorliegt.

[es] En el campo de los oficios de la salud y de lo social, se observa hoy un movimiento de convergencia. En efecto, con la reforma Licenciatura Master Doctorado (LMD), estos grupos profesionales, que hasta el momento se formaban fuera de la universidad, empiezan a plantearse su " universitarización ". Paralelamente, dentro de las universidades, la oferta de formación en ese sector se desarrolla en el marco del movimiento de profesionalización. Se trata aquí de presentar y analizar este movimiento de convergencia, partiendo de la hipótesis de que en la hora actual es doblemente problemático.
[de] Der Florentiner Kataster von 1427 stellt einen der bedeutendsten Momente in der Geschichte der europäischen Besteuerung dar, da zum ersten Mal Finanzvermögen und Unternehmensbilanzen zum Gegenstand der Bewertung durch öffentliche Subjekte bei der Berechnung des steuerpflichtigen Einkommens im Rahmen der direkten Besteuerung wurden. Mit der von den florentinischen Beamten durchgeführten Bewertung der Unternehmensbilanzen wurde ein Verfahren, das in der Handelspraxis der toskanischen Stadt seit langem verbreitet war, auf den steuerlichen Bereich übertragen. Ziel des Beitrags ist es, die Bilanz in der Handelspraxis des mittelalterlichen Florenz und die damit verbundenen forma mentis zu analysieren

[es] El Catasto florentino de 1427 constituye uno de los momentos más significativos de la historia de la fiscalidad europea, ya que por primera vez los activos financieros y los balances empresariales se convirtieron en objeto de valoración por parte de los sujetos públicos en el cálculo de la base imponible asociada a los impuestos directos. La operación llevada a cabo por los funcionarios florentinos en la valoración del balance empresarial trasladó al ámbito fiscal un procedimiento largamente extendido en la práctica comercial de la ciudad toscana. La contribución pretende analizar el balance en la práctica comercial de la Florencia medieval y la forma mentis asociada al mismo.
[de] In diesem Beitrag handelt es sich darum, über ein Dokument zu berichten, das eine in zahlreichen Unterrichtssequenzen erscheinende aktive Spannung illustriert und anlässlich einer INRP-Studie über den Literaturunterricht gesammelt wurde. Es geht um zwei Lehrerinnen, die ihre Praxisprinzipien vorstellen : die eine arbeitet in der ersten Gymnasiumstufe, die andere in einer vierten Klasse an der Grundschule. Die Konfrontation bringt zwei entgegengesetzte, emblematische Standpunkte ans Licht, die genug theoretisiert werden um im Rahmen der Ausbildung nützlich zu sein : die eine zeigt eine textzentrierte Bearbeitung, die auf die Textbedeutung hinzielt, die andere geht von dem subjektiven Empfang der empirischen Leser aus und zielt auf einen kognitiven Unterricht hin. Diese Prinzipienaussagen werden dann mit der effektiven Praxis der beiden Lehrerinnen verglichen. Bedeutende Ähnlichkeiten werden dabei hervorgehoben und deuten trotz der verschiedenen Standpunkte auf eine Gemeinsamkeit der Fertigkeiten hin.

[es] Se trata en este estudio de presentar un documento que ejemplifique una tensión activa en varias situaciones de clase, documento obtenido durante una investigación INRP sobre la enseñanza de la literatura. Dos profesores, uno que trabaja en un colegio y el otro en un grupo de clase media en escuela primaria, exponen los principios de su práctica. De esta confrontación se extraen dos posiciones contrastadas, emblemáticas y suficientemente teorizadas para ser útiles en la formación : una muestra un trabajo de lectura bajo la dependencia de las exigencias del texto, con el objetivo de acceder a su significación y la otra un trabajo que tiene como punto de partida la recepción subjetiva de las lecturas empíricas y que persigue, sobre todo una enseñanza en primer lugar cognitiva. Estas declaraciones de principios se ponen en perspectiva con las prácticas reales de los dos profesores. Éstas presentan grandes similitudes y sugieren una comunidad de conocimientos de los diferentes posicionamientos.
[de] Dieser Artikel handelt vom Ineinandergreifen von Objekten verschiedener Natur in Lernsituationen mit Instrumenten. Er charakterisiert zuerst die Situationen von E-learning und zeigt, in wie fern sie komplexer als klassische Lernsituationen sind. Dann unterscheidet er verschiedene Aneignungsstufen je nach Einsatz von didaktischen, pädagogischen oder technischen Objekten. Gerade die Kompatibilität dieser verschiedenen Objekte steht im Mittelpunkt des pädagogischen Engineerings : der Begriff des instrumentalen Konflikts ermöglicht uns, sie neu zu erfassen. Eine unserer Schlussfolgerungen ist, dass E-learning weder imitieren noch anpassen sollte, was man gewöhnlich ohne IT macht. Es sollte nur dazu dienen, Inhalte zu vermitteln, die ohne digitale Mittel nicht zu unterrichten sind.

[es] Este artículo trata de la imbricación de objetos de clases diferentes en las situaciones de enseñanza-aprendizaje instrumentalizadas. Caracteriza primero las situaciones de Ee-learning, mostrando en qué son más complejas que las de aprendizajes más clásicos. A continuación, separa los diversos niveles de apropiación según ponen en juego unos objetos didácticos, pedagógicos o técnicos. Es precisamente la compatibilidad de estos diferentes objetos entre ellos lo que está en el centro de los procesos de ingeniería pedagógica y que el concepto de conflicto instrumental permite reconsiderar. Una de las conclusiones es que l'e learning no debería reproducir, ni siquiera adaptar lo que se hace clásicamente sin los TIC. Sólo tendría que servir para enseñar contenidos que no pueden ser enseñados sin medios numéricos.
[de] Dieser Beitrag analysiert die Forschungen und Vorschriften über den fortdauernden Leseunterricht in der französischsprachigen Schweiz zwischen 1990 und 2010. Dazu stützt sie sich auf einen Korpus, der folgendermaßen gegliedert wird : a) Artikeln von Forschern aus oder verbunden mit der französischsprachigen Schweiz, mit der Analyse von drei Fachzeitschriften (L'Éducateur, Langage et pratiques, Formation et pratiques d'enseignement en questions ?) sowie von den Abschlussarbeiten in Psychologie- und Erziehungswissenschaftsstudenten an der Universität Genf ; b) Genfer und Westschweizer Vorschriften in dieser Periode. Die Ergebnisse werden in zwei Perioden unterteilt, 1990-2000 und 2000-2010. Die erste Periode kennzeichnet sich durch die weiterführende Renovierung, die die Forscher dazu bringt, sich für einen fortdauernden Leseunterricht einzusetzen. Dieser Forderung wird jedoch in den Lehrplänen nicht gefolgt. Eine zweite Periode (2000-2010) eröffnet sich mit der Kundgebung der Ergebnisse der internationalen PISA Studie, die zu einer Vervielfältigung der Forschungsarbeiten und didaktischen Anregungen führt. Wenn übrigens im Weltschweizer Raum die Hauptarbeiten im Gebiet der französischsprachigen Didaktik Resonanz finden, so wirft der Artikel die Frage nach der Gültigkeit punktueller didaktischer Anregungen und nach ihrer Artikulierung mit den Vorschriften, insbesondere was die curriculare Fortschreitung angeht.

[es] Esta aportación analiza los discursos de la investigación y de la prescripción que se refieren a la enseñanza progresiva y continua en el tiempo de la lectura en la Suiza francesa entre 1990 et 2010. Para ello, este estudio se basa en un corpus ya constituido : a) Unos discursos de investigadores suizo-franceses o relacionados con el espacio suizo-francés, basándose en tres revistas (L'Éducateur, Langage et pratiques, Formation et pratiques d'enseignement en questions ?) así como en las memorias de fin de curso de los estudiantes matriculados en la facultad de sicología y de ciencias de la educación de la Universidad de Ginebra ;b) en los discursos prescriptivos suizo-franceses y ginebrinos a lo largo de este período. Están organizados los resultados en dos períodos, desde 1990 à 2000 y después desde 2000 hasta 2010. Se caracteriza el primer período por la continuación de la renovación que lleva a los investigadores a abogar por una enseñanza progresiva y larga en el tiempo de la lectura. Estos llamamientos no se ven aplicados sin embargo en los planos de estudios. Se inicia un segundo período (2000-2010) con la difusión de los resultados de la encuesta internacional PISA que dio lugar a una multiplicación de investigaciones y propuestas didácticas. Si se puede notar un eco, en el espacio suizo-francés, de los principales trabajos legitimados en el campo de la didáctica de lengua francesa, el presente artículo subraya la cuestión de la validez de las propuestas didácticas puntuales y de su articulación con los discursos prescritos, en particular en términos de progresión curricular.
[de] In der Mitte des 13. Jahrhunderts ist die kapetingische Buchhaltung bereits ein perfekt ausgearbeitetes und effizientes Werkzeug, obwohl wir nur Wracks der Originaldokumentation aufbewahren. Sie hat einigen Historiker chaotisch vorkommen, insbesondere im Hinblick auf die späteren Buchhaltungsreihen ab dem Jahr 1328. Sie muss jedoch in ihrem administrativen Kontext bewerten werden und wir sollen akzeptieren, dass ihre Rolle nicht unbedingt darin bestand, auf pedantische Weise die Kassen der Beamten zu kontrollieren. Diese Buchhaltung ist nur ein Glied in einer Verwaltungskette, die darauf abzielt, in Bezug auf Amtspersonen und übermäßig spezialisiertes - daher teures - Personal sparsam zu sein. Sie ist gedacht um einen kleinen Kollegium von Kleriker im Abstand beherrscht zu werden. Sie versucht zuerst die wichtigste Frage zu beantworten : wie viel Geld bringt der königlicher Besitz ? Auf gleiche Weise folgt die Buchhaltung den Entwicklungen ihrer Zeit und ändert sich nach 1250-1260 nach und nach, um einer wachsenden Nachfrage nach Moralisierung der örtlichen Beamten nachzukommen, und um eine strengere Kontrolle der Geldbewegungen schrittweise einführen.

[es] A mediados del siglo XIII, y aunque solo conservamos restos de la documentación original, la contabilidad de los Capetos ya esta un instrumento perfectamente asentado y eficaz. Puede haber parecido básico y confuso para algunos historiadores, especialmente con respecto a la serie contable posterior que fue conservada desde 1328. Pero debe apreciarse en su contexto administrativo y aceptarse que su función no fuera necesariamente controlar de manera meticulosa la caja de los oficiales. Esta contabilidad sólo es un eslabón de una cadena administrativa que está diseñada para ser económica en términos de funcionarios y, en particular, en términos de personal excesivamente especializado y, por tanto, caro. Concebida como manejable desde lejos por un pequeño cuerpo de clérigos, primero trata de responder a la pregunta más crucial: ¿cuánto está reportando el patrimonio? De la misma manera, sigue las evoluciones de su época y cambia poco a poco, después de 1250-1260, para responder a una petición creciente de moralización de los funcionarios locales, estableciendo gradualmente un control más estricto de los movimientos de dinero.
[de] Photovoltaikanlagen sind ein neuer Marktsektor, auf dem drei Arten Unternehmer tätig sind : "Solaristen" mit hohem Umweltbewusstsein, herkömmliche Handwerker und Subunternehmer, die Solaranlagen verlegen. Jede Art Unternehmer wird durch eine spezifische, klar abgesteckte, gesellschaftliche Realität qualifiziert. "Solaristen" - Handwerker, die am meisten berechtigt sind, den ökologischen Wert ihrer Tätigkeit zu unterstreichen (nach der Theorie der Konventionen) – sind nach wie vor wenig zahlreich, da es an sozialen Netzwerken fehlt, die sie fördern.

[es] La instalación solar fotovoltaica es un nuevo mercado en el que intervienen tres tipos de empresarios : los "solaristas", caracterizados por su convicción ecológica, los artesanos tradicionales y los instaladores subcontratistas. Para cada tipo, la calificación representa una realidad específica, socialmente encastrada. Los "solaristas", los artesanos más legítimos para "justificar" (según la teoría de las convenciones) el valor ecológico de su actividad son los menos numerosas, a falta de suficientes redes sociales para sostenerlos.
[de] In welchem Zusammenhang steht die Frage nach der Welt mit der Paraliteratur? Drei Arten von Texten werden hier näher betrachtet: die klassischen populären Romane (von den" Geheimnissen von Paris "bis" Fantômas "), die" Bildungsromane "Jules Vernes und die ersten" Zukunfts- "Romane. Die Welt, die im ersten Fall nur Dekor, im zweiten ein Vorwand zu Bildungszwecken ist, wird im dritten Fall zur Darstellung des Mannigfaltigen. In diesen drei Arten von Texten findet ein Aufspringen der Fiktion und des Fabulierens statt.

[es] ¿Cómo se inscribe la cuestión del mundo en la paraliteratura? Se consideran aquí tres corpus: las novelas populares clásicas (de los Mystères de Paris a Fantomas), las " novelas educativas " de Julio Verne y las primeras novelas de " anticipación ". El mundo, que en el primer corpus no es sino un decorado y en el segundo un pretexto escolar, se convierte en el tercero en una figuración de lo mύltiple. Estos tres corpus son el sitio donde brotan la ficción y la fabulación.
[de] Der Artikel befasst sich mit der Rolle der Personalverwaltungspraktiken bei der Reduzierung von Geschlechterungleichheiten unter Berücksichtigung der innerbetrieblichen Aufstiegschancen und Ausbildung. Wir unterscheiden zwischen Ausbildung am Arbeitsplatz und Ausbildung in Kursen oder Praktika und gehen davon aus, dass die Selektionsmechanismen manchmal unterschiedlich sein können. Die hinzugezogenen quantitativen Daten stammen aus den gekoppelten Untersuchungen Unternehmen-Arbeitnehmer ("Difes 2") des CEREQ. Die wesentlichen Ergebnisse zeigen die positive Auswirkung einer strukturierten Ausbildungs- und Kompetenzentwicklungspolitik auf die Aufstiegschancen von Frauen.

[es] El artículo se interesa por el papel de las prácticas de gestión de recursos humanos en la reducción de las desigualdades profesionales de género abordadas bajo el ángulo del acceso a la promoción y la formación en empresa. Distinguimos la formación en situación de trabajo de aquella de tipo curso o pasantía, suponiendo que los mecanismos de selección a veces pueden diferir. Los datos cuantitativos utilizados aquí provienen de las encuestas Empresa-Asalariado (Difes 2) producidas por el Cereq. Los principales resultados muestran el impacto positivo de una política estructurada de formación y desarrollo de las competencias sobre las oportunidades de promoción de las mujeres.
[de] * Das Collège betrifft in Frankreich alle Schüler zwischen 11 und 15 und entspricht etwa den Klassen 6 bis 9 im deutschen Schulsystem.Dieser Artikel befasst sich mit dem Platz des Collège als Feld der Strukturierung für Jugendlichenbanden in Arbeitervierteln. Eine zwei Jahre lange Untersuchung über die Verteilung der Schüler, die Mitglieder einer solchen Bande sind, lässt erkennen, dass sie sich in einer geringen Anzahl von Klassen konzentrieren. Diese Politik führt zu einer Form der internen Trennung, die zum größten Teil zur Bildung einer negativen Erfahrung am Collège beiträgt, die von einer Verschlechterung des Schulklimas und von einer Verethnisierung der Schulbeziehungen geprägt sind, beide Faktoren üben wiederum starken Einfluß auf die Strukturierung der Jugendlichenbanden.

[es] Este artículo se interesa por el lugar del colegio como espacio de estructuración de las pandillas de adolescentes en los barrios populares. El estudio de la repartición de los alumnos miembros de una pandilla durante dos años pone de manifiesto su concentración en un número muy limitado de clases del establecimiento. La instalación de esta política conduce a una forma de segregación interna que participa intensamente en la construcción de una experiencia colegial dolorosa marcada por una deterioración del clima escolar y una etnicización de las relaciones escolares fuertemente estructurantes para las pandillas de adolescentes.
[de] Die Professionalisierung der Ausbilder ist normalerweise einer der Verfahrenschritte für den Professionalisierungsprozeß eines Berufs. Was wissen wir aber über die Aspekte und Bedingungen für die Aufstellung eines Bezugssystems für Kompetenzen für die Ausbilder in einem neuen Beruf ? Infolgedessen sollten wir darüber nachdenken. Des wegen hat unser Forscherteam vor zwei Jahren eine Aktionsforschung gestartet, um ein bedeutendes französisches Osteopathenschulennetz zu erforschen. Aus den Ergebnissen der Versuchsphase können wir unsere Interpretation der Bedürfnisse der Professionalisierung der Osteopathenausbilder darlegen.

[es] La profesionalización de los formadores constituye generalmente una de las etapas del proceso de profesionalización de una profesión. Es por eso que proponemos interrogar los desafíos y las condiciones de elaboración de un referencial de competencias de formadores de una profesión reciente. A partir de los resultados de la fase exploratoria de una investigación acción, iniciada hace dos años, nuestro equipo explora el caso de una importante red francesa de escuelas de osteopatía para exponer su comprensión de las necesidades de profesionalización de los formadores osteopáticos.