BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Education has clearly a social value that may be presented through different evaluation indicators. The perception that society can set up on the Social Value of Education (SVE), in addition to having the educational community itself (students, teachers and families), approximates to the idea of construct Subjective Social Value Education (SVE-Subjective). In this sense, we have reviewed various international context questionnaires, which have been identified 45 trials (referred to PIRLS, PISA, EXCALE, SERCE, TIMSS, ICCS, TALIS, etc.) in which there have been identified 111 related reagents worked directly with the construct. As a result, examples of items linked to the definition of the VSE-Subjective are outlined, we also warned different construct dimensions and their possible evaluation indicators. Furthermore, we link each dimension with research procedures that has demonstrated its educational consequences and implications with academic results, thus allowing, directing analysis and measuring instruments in this validation line. In short, we confirm that there is information about this concept, but we found that it is not comprehensively analyzed in relation to school results, for which specifical evidences are proposed.

[es] La educación posee un valor social evidente que puede presentarse a través de diferentes indicadores de evaluación. La percepción que la sociedad pueda construirse acerca de ese Valor Social de la Educación (VSE), además de la que tenga la comunidad educativa en sí misma (alumnado, profesorado y familias), se aproxima a la idea de constructo de Valor Social Subjetivo de la Educación (VSE-Subjetivo). En este sentido, se ha realizado una revisión a nivel internacional de diferentes cuestionarios de contexto, en la cual se han identificado 45 pruebas (referidas a PIRLS, PISA, EXCALE, SERCE, TIMSS, ICCS, TALIS, etc.) en las cuales se han identificado 111 reactivos relacionados directamente con el constructo trabajado. Como resultado, se reseñan ejemplos de ítems vinculados a la definición del VSE-Subjetivo y, advertimos sus diferentes dimensiones de constructo y sus posibles indicadores de evaluación. Asimismo, vinculamos cada dimensión con investigaciones que han demostrado sus consecuencias educativas e implicaciones con los resultados académicos, permitiéndonos de esta manera, dirigir los análisis e instrumentos de medida en esta línea de validación. En definitiva, constatamos que existe información alrededor de este concepto, pero encontramos que no es analizado de forma integral con relación a los resultados escolares, para lo que se proponen evidencias de forma específica.
[en] The large number of individuals who do not complete their studies beyond compulsory schooling is an important challenge in Spain. This situation can be seen in high rates of early school leaving and low graduation rates in upper secondary education. In this context, the aim of this work is to identify whether the scholarship policy carried out in Spain during the 2004-2005 period has been effective in its goal of increasing the percentage of students who successfully complete the upper secondary level. A quasi-experimental design has been performed applying the Propensity Score Matching technique, the control group consisting of a representative sample of the target population who did not participate in the program. The information source was the Survey of Living Conditions (EUSILC-2006). Results indicate that scholarships increase in more than 40% the chances of completing post compulsory secondary level, in the case of individuals with similar characteristics. This result is relevant, taking into account that the average amount received by each recipient during this period was approximately € 1,000 by year. In this sense, although there are many elements determining the educational attainment of individuals, it is found that the State, through its public policies, can incorporate an element which enables of school success in a context of high early school leaving rates.

[es] España tiene un gran reto a futuro en la gran cantidad de individuos que no finalizan sus estudios más allá de la escolarización obligatoria y que se traduce en una alta tasa de abandono escolar prematuro y una baja tasa de graduación en secundaria post-obligatoria. En este marco, el objetivo de este trabajo es identificar si la política de becas, llevada a cabo durante el período 2004-2005 en España, ha sido eficaz en su objetivo de incrementar el porcentaje de alumnos que finalizan con éxito el nivel secundario post-obligatorio. Para ello se aplicará una evaluación de impacto (ex-post) con información individual para conocer si hubo cambios en las tasas de finalización del nivel educativo estudiado y si los mismos son atribuibles a la intervención evaluada. La fuente de información es la Encuesta de Condiciones de Vida (ECV-2006). La interpretación de los resultados indica que las becas incrementan en más de un 40% las posibilidades de finalizar con éxito el nivel secundario post-obligatorio, para el caso de individuos con similares características. Este resultado es relevante teniendo en cuenta que el valor medio recibido por cada beneficiario de una beca o ayuda al estudio, durante este período fue de, aproximadamente, 1.000€ por año. En este sentido, si bien está claro que existen muchos elementos que acaban determinando el nivel educativo alcanzado por el individuo, se comprueba que el Estado mediante sus políticas públicas puede incorporar un elemento favorecedor del éxito escolar en un contexto de alto abandono escolar prematuro.
[en] The origins of the Italian Public Administration date back to a time prior to the political birth of Italy. Its history follows an itinerary based on gradual modifications in correspondence with economic, social, political and cultural changes. Between the 19th and the 20th Century, the Italian Public Administration played several roles. Going from being a political instrument to a means of social intervention and/or a vehicle of economic direction, the Italian Public Administration drew its own structures and modified its own roles, according with the constitutional development that leaded Italy from the liberal State to the fascist State. But there was also a technical continuity, which produced, sometimes, evident paradoxes

[es] Los orígenes de la administración italiana remiten a un momento anterior a la unificación política de Italia. Su historia se desarrolla a lo largo de un itinerario caracterizado por modificaciones graduales. En correspondencia con las transformaciones económicas, los cambios sociales y las orientaciones políticas, la administración italiana, entre el siglo XIX y el siglo XX, interpretó diferentes papeles, conforme a la evolución del equilibrio constitucional. Instrumento unas veces de acción política, otras de mediación social o de dirección económíca, en cada caso ella misma rediseñó su estructura y redefinió su papel, conforme, por un lado, a los pasajes constitucionales que condujeron a Italia desde el Estado liberal al Estado fascista y, por otro, a una línea de continuidad técnica que generó a veces evidentes paradojas
[en] This article describes and analyzes the results of a research carried out in 2015 and 2016 in a sample of students and professors from three regional universities on their approaches to teaching and learning..The results obtained show a correlation between the teaching and learning approach in the sample of teachers and students consulted. Gender differences in the type of motivation are recognized, where women have a deeper motivation for their learning. There are also differences in the students according to the type of secondary education, where graduates of high school technical professionals achieve higher levels of motivation and strategies used

[es] El presente artículo describe y analiza los resultados de una investigación realizada en los años 2015 y 2016, en una muestra de estudiantes y profesores proveniente de tres universidades regionales, sobre sus enfoques de enseñanza y aprendizaje. Los resultados obtenidos demuestran una correlación entre los enfoque de enseñanza y aprendizaje en la muestra de profesores y alumnos consultados. Se reconoce diferencias de género en cuanto al tipo motivación, donde las mujeres poseen una motivación más profunda para su aprendizaje. También existen diferencias en los alumnos según el tipo establecimiento de la educación secundaria, donde egresados de liceos técnicos profesional alcanzar mayores niveles de motivación y estrategias utilizada
[en] The Kingdom of Morocco has become a key actor in South-South Cooperation in Africa, since the official incorporation of the development cooperation policy in the constitution of 2011, through its bilateral, multilateral and triangular modalities. With a strong potential to tackle the problem of development in the continent, throughout a historical economic and commercial projection, the country is laying the foundations of a new development cooperation public policy. This policy could lead to new synergies of triangular cooperation with the traditional actors, in order to find new solutions to face the problem of development in Africa

[es] La embrionaria política de cooperación al desarrollo del Reino de Marruecos, tras su reconocimiento constitucional en el año 2011, en su vertiente bilateral, multilateral y triangular, convierte al país en un actor clave de la Cooperación Sur-Sur en África. Con un fuerte potencial para abordar la problemática del desarrollo en el continente, a través de una histórica proyección económica y comercial, el país ha sentado las bases de una nueva política pública de cooperación al desarrollo que podría generar nuevas sinergias de cooperación triangular con los actores tradicionales en la búsqueda de nuevas soluciones para el desarrollo en África
[en] Central Counterparties (CCPs) are financial infrastructures designed to reduce counterparty risk. They do so by virtue of novation of trades, becoming the buyer to the seller and the seller to the buyer. CCPs manage the counterparty risk collecting Margins from its Members. Interoperability among CCPs allows those Members that maintain positions in several CCPs (like big investment banks or HFTs) to concentrate all their trades in one CCP. After an Interoperability arrangement is implemented, these Members can reduce their total exposure by netting long and short positions, thus enjoying a reduction in the Margins they have to post. But Interoperability reduces the Margins for some Members at the price of creating new risks for the whole system. These new risks have to be covered with Interoperability Margins, additional to the Position-related ones. As a consequence, Members with a below-average use of Interoperability – like local Banks or final investors – will suffer an increase in the Margins they have to post. Interoperability – which is compulsory in Europe by virtue of EMIR – implies a transfer of capital from local Banks and final investors to big Investment Banks and HFTs. The rationale for defending such a policy should be openly discussed: it is not easy to realize why capital in the hands of HFTs and big Investment Banks is preferable to capital in the hands of local Banks and buy-side firms.

[es] Las entidades de contrapartida central (ECC) son infraestructuras financieras diseñadas para reducir el riesgo de las contrapartes mediante la innovación comercial, convirtiéndose en compradores para los vendedores, y viceversa. Las ECC gestionan el riesgo de las contrapartes, recolectando los márgenes procedentes de sus miembros. La interoperabilidad entre las ECC permite que aquellos miembros que mantienen posiciones en diversas ECC (tales como los grandes bancos de inversión, o las HFT) puedan concentrar todas sus operaciones en una única ECC. Una vez que se introduce un acuerdo de interoperabilidad, dichos miembros pueden reducir su exposición al compensar sus posiciones a largo y corto plazo, obteniendo de este modo una reducción de los márgenes que tienen que registrar. Pero la interoperabilidad reduce los márgenes de algunos miembros, a costa de crear nuevos riesgos para el sistema en general, que deben cubrirse con los márgenes de interoperabilidad, además de los márgenes relativos a la posición. Como consecuencia de ello, los miembros que utilicen una interoperabilidad por debajo de la media ---como es el caso de los bancos locales o los inversores finales--- experimentarán un incremento de los márgenes que tienen que registrar. La interoperabilidad ---que es obligatoria en Europa en virtud de la normativa EMIR--- implica la transferencia de capital de los bancos locales e inversores finales a los grandes bancos de inversión y a las HFT. Claramente, deberá analizarse la justificación para defender dicha política: no es fácil comprender por qué es preferible que el capital esté en manos de las HFT y los grandes bancos, en lugar de residir en los bancos locales y en las empresas compradoras
[en] The proposed introduction in the Spanish law of reviewable life sentence raises important issues in the fi eld of criminal law as is the need for its application, taking into account that the compliance time maximum prison sentence in our country is very high; its possible unconstitutionality for violating the constitutional provisions relating to the rule of law; the human dignity and the prohibition of inhuman and degrading treatment. It is also disputed that it can achieve the purpose of rehabilitation and rehabilitation that must inspire custodial sentences, as reviewable life sentence affects the incapacitation of the offender. It raises questions about its effectiveness in order to prevent the commission of the most serious crimes, since it has not been proven that the severity of penalties leads to more preventive effects.

[es] La propuesta de introducción en nuestro ordenamiento jurídico de la pena de prisión perpetua revisable plantea cuestiones importantes en el ámbito del Derecho penal como son las de la necesidad de su aplicación, teniendo en cuenta que el tiempo de cumplimiento máximo de la pena de prisión en nuestro país es muy elevado; su posible inconstitucionalidad por infringir los preceptos constitucionales relativos al principio de legalidad, la dignidad de la persona y la prohibición de los tratos inhumanos y degradantes, asimismo se cuestiona que pueda cumplir el fin de resocialización y rehabilitación al que deben ir dirigidas las penas privativas de libertad, pues la pena de prisión perpetua revisable incide en la inocuización del delincuente. Plantea serias dudas sobre su eficacia para prevenir la comisión de los delitos más graves, pues no se ha comprobado que la dureza de las penas tenga más efectos preventivos.
[en] The historiography on fascism has left aside its colonial and imperialist experiences and consequently the antifascist expressions in colonised societies. The aim of this article is to analyse the reaction to fascism of Egyptian Marxism from 1930 to 1948 in order to incorporate these experiences into the global history of anti-fascism. Through a critical analysis of transnational history, this article sheds light on the articulation of anti-fascism in Egypt as an inseparable triad from anti-colonialism and anti-imperialism

[es] El antifascismo ha sido estudiado sobre todo como producto de la historia de los Estados-nación europeos. La historiografía sobre el fascismo ha dejado de lado sus experiencias coloniales e imperialistas y, en consecuencia, las expresiones antifascistas en sociedades colonizadas. El objetivo de este artículo es el de analizar la reacción ante el fascismo del marxismo egipcio desde 1930 a 1948 para incorporar estas experiencias a la historia global del antifascismo. A través de un análisis crítico de historia transnacional, este artículo saca a la luz la articulación del antifascismo en Egipto como una tríada inseparable del anticolonialismo y el antimperialismo. Anti-fascism has been studied almost eminently as a product of the history of the European nation-states
[en] The purpose of this study is to assess if there is a relative age effect in Spanish professional football, where the current cut off age for training in the different categories is based on the calendar year; and its analysis by position on the playing field. The analysis has included all the footballers playing in the first division on league championships in Spain. The results of our study confirm a relative age effect in professional football in Spain at present, but not in 2000. When differentiating by playing position there is a RAE incidence in defender and midfield players in the last three years

[es] El objetivo de este trabajo es valorar si se produce el efecto de la edad relativa en el fútbol profesional en España, donde el corte de edad actual para la formación de las diferentes categorías es el del año natural y su análisis por demarcación en el terreno de juego. El análisis ha incluido a todos los futbolistas de la primera división española de las temporadas 1999/2000, 2008/09, 2009/10 y 2010/11. El resultado de nuestro estudio confirma un efecto de la edad relativa en el fútbol profesional en España en la actualidad, no así en el año 2000. Diferenciando por posición de juego, se muestra la incidencia de RAE solamente en las posiciones de defensa y centrocampista en los tres últimos años.
[en] The assessment of teachers' satisfaction with their careers is one of the parameters that can be used to measure the quality of teaching and improve access to the teaching function. The present study tries to analyze the satisfaction of Physical Education teachers with the career, taking into account three factors are decisive for the diagnosis: the assessment of the initial training received, access to the world life and professional experiences. From these axes we evaluate with mixed methodology the differences that exist between the satisfaction of men and women and those that come from the opinions of Physical Education Teaching degree graduates and graduates of Sciences of Physical Activity and Sport. The results show how the variable "sex" leads us to conclude that there are no significant differences between the satisfaction of men and women with the career, despite the fact that the motivations and perceptions of each group vary. These differences are significant considering the variable "studies". The practical skills in the training received, the problems of access to the teaching function and the negative sensations perceived in the first destinations are some of the aspects that lead teachers to feel less satisfied with the career. The study concludes with the need to delve deeper into the barriers that men and women have in the profession and to know whether the differences in satisfaction according to studies increase with years of experience

[es] La evaluación de la satisfacción de los docentes con la carrera realizada es uno de los parámetros que permiten medir la calidad de la enseñanza y mejorar el acceso a la función docente. El presente estudio trata de analizar cuál es la satisfacción del profesorado de Educación Física con la carrera realizada atendiendo a tres factores que son decisivos para el diagnóstico: la valoración de la formación inicial recibida, el acceso al mundo laboral y las experiencias profesionales. Desde estos ejes evaluamos —con una metodología mixta— las diferencias que existen entre la satisfacción de hombres y mujeres y aquellas que nacen de las opiniones de egresados de Magisterio de Educación Física y titulados de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. Los resultados muestran cómo la variable "sexo" nos lleva a concluir que no existen diferencias reveladoras entre la satisfacción de hombres y mujeres con la carrera, a pesar de que las motivaciones y percepciones de cada colectivo presentan variaciones. Estas diferencias son mayores atendiendo a la variable "estudios". Las competencias prácticas en la formación recibida, los problemas de acceso a la función docente y las sensaciones negativas percibidas en los primeros destinos son algunos de los aspectos que llevan a los maestros a sentirse menos satisfechos con la carrera. El estudio concluye con la necesidad de profundizar en las barreras que hombres y mujeres tienen en la profesión y conocer si las diferencias en la satisfacción en función de los estudios aumentan con los años de experiencia
[en] Eighty years after the beginning of the Spanish Civil War it is the time to look back for knowing how much we have learnt about our recent past, how is being dealt with and how present it is in our lives. To do this, we should compare our past with other countries which have also undergone a traumatic past; in this way we will be able to understand why the historical memory in Spain is practically non-existent. This comparison allows us to understand that educational task in Spain concerning the teaching of the facts during Civil War and Franco's dictatorship has been totally insufficient and the unawaressens of the Spanish society regarding this matter is huge. On the basis of other political processes like the ones occurred in Germany, Argentina Chile, we can understand the necessity of creating a memorial museum in Spain

[es] 80 años después del inicio de la Guerra Civil española es momento de echar la vista atrás para conocer cuánto sabemos de nuestro pasado reciente y cuál es el tratamiento y presencia que dicho pasado tiene en nuestro presente. Para ello debemos compararlo con otros países que también hayan sufrido un pasado traumático y así poder entender porque la situación de la memoria histórica en España cuarenta años después del fin de la dictadura sigue siendo prácticamente inexistente. A través de esta comparación comprenderemos que la labor educativa en España en cuanto a la enseñanza de los hechos ocurridos durante la Guerra Civil y la dictadura de Franco ha sido totalmente deficiente al mostrarse un gran desconocimiento general por parte de la sociedad española. Partiendo de otros procesos de revisión del pasado como Alemania, Argentina o Chile, entenderemos la necesidad urgente de crear un museo memorial en España.