[en] The implementation of European Higher Education area (EHEa) has marked a turning point in the professional develop ment of university teachers. The reflections raised in this paper tackled as much the positive and negative aspects arising in these two years, as the problems arisen when considered bureaucratic models commons to all the European Union to ap proach the learning and teaching process in a flexible and interpretative way, or ini tiation of the teachers in knowledge about the Didactics. These issues have meant a change in the professional work of teach ers. This study approaches achievements and improvement options, focusing above all, on how to develop the teaching and learn ing processes, on the definition of the con cepts of "information" and "knowledge", on how to develop metacognitive abilities in students or on how to guide the Bolo gna Process towards the new needs arising from a society in crisis. The main purpose is to evaluate the rel evance of leading the University toward the knowledge society from Civic Human ism's perspective, understood as the most appropriate resource to tackle and redirect the models proposed by neoliberalism. The reflections of the authors try to pro vide a forum for reflection and discussion on the work that is currently doing: if the procedures are adequate and if they are managed based on skills; if the current conditions suggest us to change objectives and processes to develop the European Higher Education area and, most signifi cantly, harmonize the models proposed with pretended objectives.

[fr] The reflections of the authors try to pro vide a forum for reflection and discussion on the work that is currently doing: if the procedures are adequate and if they are managed based on skills; if the current conditions suggest us to change objectives and processes to develop the European Higher Education area and, most signifi cantly, harmonize the models proposed with pretended objectives. Keywords: University Teachers, Job Training, Europe an area of Higher Education. L' Espace européen de l'enseignement supérieur a été un événement qui a marqué un tournant pour le corps professoral. Les pensées qui surgissent dans cette collaboration porte sur les aspects positifs et négatifs découlant de ces deux années d'existence, les problèmes rencontrés à élever l'Union européenne pour faire face bureaucratiques con cernant l'enseignement et l'apprentissage dans une initiation flexible et d'interprétation ou de l'enseignant connaissance de l'enseignement. aspects qui ont conduit aux enseig nants une nouvelle façon de faire les choses. Il aborde les réussites et les possibilités d'amélioration, en se concentrant en particulier sur la façon de mener à bien les processus d'enseignement et d'apprentissage, dans la définition des notions d'information et de connaissances sur la façon de développer les capacités métacognitives chez les élèves l'occasion de revenir sur les erreurs Bologne ou rediriger vers de nouveaux besoins découlant d'une société en crise. L'objectif principal de cette collaboration est la pertinence de guider l'université vers la société de la connaissance, des approches proposées par l'humanisme "civique" com me étant la ressource la plus appropriée de l'académie à aborder et résoudre le concer nant a soulevé la néolibéralisme. Les réflexions des auteurs cherchent à fournir un forum de réflexion et de questionne ment sur ce qui se passe, si les procédures sont adéquates et géré par l'habileté, si les temps présents conseiller objectifs changeants et les processus de développement de l'Espace européen de l'enseignement supérieur, et ce qui est plus important, avec des objectifs concernant l'harmonisation.