[en] The present society of information and knowledge has new educational demands. Our educational system must qualify students to be flexible, autonomous, conscious and responsible for their own learning. But the results obtained through methods of evaluation, such as the 2012 Pisa report, reflects that students do not acquire the scientific knowledge satisfactorily. The source of the problem may be that while the society has progressed, the curriculum of science and its methodology has had little modifications. This leads the students to be unmotivated and uninterested in learning science. The present work aims to investigate how to teach through active methodologies as an alternative to the traditional method to capture the interest and motivation of students toward the subject matter of Physics and Chemistry. Specifically it is proposed to integrate into the classroom two strategies: a method of active job as is the Cooperative Learning and contextualise science through Science, Technology and Society. The first part is performed a bibliographical review of such strategies, analyzing the benefits and difficulties in its application in the classroom. As well as proposals to design activities of this type in the classroom. The second part shows a proposal of specific activities within an educational unit 'The dissolutions' addressed to students of 3° Compulsory Secondary Education of Physics and Chemistry. This proposal seeks to unite activities of the didactic strategies of Cooperative Learning and approach to Science, Technology and Society to arouse the curiosity, interest and motivation of the students. Finally, it proposes as prospective activities of 'The dissolutions' to develop in the future in the classroom. Know the opinion of the students through a survey on this active learning methodology and if this active methodology improves his interest, motivation and performance in the matter of Physics and Chemistry.

[es] La actual sociedad de la información y conocimiento tiene nuevas demandas educativas. El vigente sistema educativo debe capacitar a los alumnos para ser flexibles, autónomos, conscientes y responsables de su propio aprendizaje. Sin embargo, los resultados que se obtienen a través de métodos de evaluación, como el Informe Pisa 2012, no reflejan que los alumnos adquieran las competencias científicas de forma satisfactoria. El origen del problema puede estar en que mientras la sociedad ha evolucionado, el currículo de las ciencias y su metodología apenas ha sufrido modificaciones. Esto conduce a que los alumnos estén desmotivados y poco interesados en aprender ciencias. El presente trabajo pretende investigar cómo enseñar a través de metodologías activas como alternativa al método tradicional para captar el interés y motivación de los alumnos hacia la materia de Física y Química. Concretamente se propone integrar en el aula dos estrategias: un método de trabajo activo como es el Aprendizaje Cooperativo y contextualizar la ciencia a través de un enfoque Ciencia, Tecnología y Sociedad. En una primera parte se realiza una revisión bibliográfica de dichas estrategias, analizando los beneficios y dificultades para su aplicación en el aula, así como propuestas para diseñar actividades de este tipo en el aula. En una segunda parte se muestra una propuesta de actividades concretas dentro de una unidad didáctica 'Las disoluciones' dirigida a alumnos de 3° Educación Secundaria Obligatoria de Física y Química. Esta propuesta de actividades intenta aunar las estrategias didácticas de Aprendizaje Cooperativo y de enfoque Ciencia, Tecnología y Sociedad para despertar la curiosidad, interés y motivación de los alumnos. Por último, se plantea como prospectiva la posibilidad de desarrollar en el aula estas actividades propuestas de la unidad didáctica 'Las disoluciones'. Conocer la opinión de los alumnos a través de una encuesta sobre esta metodología activa y averiguar si mejora su interés, motivación y rendimiento en la materia de Física y Química.