[en] This study case research is focused on analysing through gender perspective the current situation of gender stereotypes and roles in children's literature at the school Octavio Paz. Gender and sexuality are closely intertwined, which have been changing schemas throughout the years, and books might still be portraying and producing inequalities from them. For that reason, the first objective of this project is to quantify and qualitatively analyse the gender representation of 90 reading books in the initial cycle of the school, in which gender and sexual identities are the object of the study. The categories used to collect data are: unequal representation, personality traits, occupational roles, language and LGBTIQ+ representation. Furthermore, the second objective aims at looking into schoolteachers' perception, through a focus group, on these inequalities to identify their possible contributions to eradicate gender stereotypes and roles or their objection to change. Results have revealed that from the analysis conducted in the books sorted between the publication years 1980-2022, there is still a clear gender bias in the representation of male and female identities, as males are still predominant as main characters, active, heroic, independent, drivers… As opposed to women, who are mostly depicted as passive, dependent, emotional, caretakers, etc. Moreover, it was identified an overuse of cisheteronormative language in the books and underrepresentation of LGTBIQ+ identities. In addition, through the focus group, schoolteachers' perception showed the harmful effects of gender roles and some resistances in their discourses as well.

[es] Esta investigación de caso de estudio está enfocada a analizar desde la perspectiva de género la situación actual de los estereotipos y roles de género en la literatura infantil y juvenil del colegio Octavio Paz. El género y la sexualidad están íntimamente entrelazados, los cuales han ido cambiando esquemas a lo largo de los años, y quizás los libros aún estén retratando y produciendo desigualdades a partir de ellos. Por ello, el primer objetivo de este proyecto es cuantificar y analizar cualitativamente la representación de género de 90 libros de lectura del ciclo inicial de la escuela, en los que las identidades de género y sexual son objeto de estudio. Las categorías utilizadas para la recolección de datos son: representación desigual, rasgos de personalidad, roles ocupacionales, lenguaje y representación LGBTIQ+. Además, el segundo objetivo pretende indagar en la percepción del profesorado, a través de un grupo focal, sobre estas desigualdades para identificar sus posibles contribuciones a la erradicación de los estereotipos y roles de género o su oposición al cambio. Los resultados han revelado que del análisis realizado en los libros ordenados entre los años de publicación 1980-2022, todavía existe un claro sesgo de género en la representación de las identidades masculina y femenina, ya que los hombres siguen predominando como personajes principales, activos, heroicos, independientes, conductores… A diferencia de las mujeres, que en su mayoría son representadas como pasivas, dependientes, emocionales, cuidadoras, etc. Además, se identificó un uso excesivo del lenguaje cisheteronormativo en los libros y una subrepresentación de las identidades LGTBIQ+. Además, a través del grupo focal, la percepción de los docentes mostró los efectos nocivos de los roles de género y también algunas resistencias en sus discursos.