BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] In this paper, referring to the 3E programmes (solid urban waste), we present the general characteristics of HEPar (Health/ Environment/ Phyto pharmaceuticals-agricultural waste) and REE (renewable energy and environment) programmes which attempt to stimulate individual and collective day-to-day practices of environmental protection. These programmes of diversified social intervention are consubstantiated in actions protagonised by a group of students, designated as SOCPAR (Students of Organic Chemistry in Pharmacy: Action/ Reaction) and are inter-related with the subject of Organic Chemistry in the degree course in Pharmaceutical Sciences at the University of Coimbra. The methodologies which have been adopted in order to encourage the development of scientific competences in the SOCPAR sudents, the community interventions within the programmes developed by the group and the introduction of this type of teaching and learning practice, in which formal and non-formal contexts are allied, aims at contributing towards the boosting of the active construction of knowledge, allowing for a widenig and amplifification of competences, giving the incentives necessary to explore other ways of development and of future professional frameworks.

[pt] Nesta comunicação, referindo os programas 3E´s (resíduos sólidos urbanos), apresentam-se as características gerais dos programas SAFra (saúde/ambiente/fitofarmacêuticos – resíduos agrícolas) e ERA (energias renováveis e ambiente), que visam estimular práticas quotidianas, individuais e colectivas, de protecção ambiental. Estes programas de intervenção social diversificada consubstanciam-se em acções protagonizadas por um grupo de estudantes, designado EQOFAR (Estudantes de Química Orgânica de Farmácia: Acção/Reacção), interrelacionam-se com a disciplina de Química Orgânica da licenciatura em Ciências Farmacêuticas, da Universidade de Coimbra. As metodologias adoptadas para fomentar o desenvolvimento de competências científicas dos estudantes EQOFAR, as intervenções comunitárias dos programas desenvolvidos pelo grupo e a introdução deste tipo de práticas de ensino e de aprendizagem, em que se aliam contextos formais e não-formais, pretendese contribuir para impulsionar a construção activa de conhecimento, que permita aprofundar e ampliar competências, incentivando-os a explorar outras vias de desenvolvimento pessoal e social, bem como de desenvolvimento e enquadramento profissional futuro.
[en] Introduction. A care crisis is taking place, reinforced by various aspects, including neoliberal policies. The reduction in working hours is a right to promote conciliation. However, this phenomenon has not yet been explored from Social Occupational Therapy. Objective. To delve into the phenomenon of the reduction of working hours in women, through the analysis of the media from a decolonial feminist perspective and Social Occupational Therapy. Method. Critical Discourse Analysis was used from a decolonial feminist perspective, as a methodological approach to analyze the discourses, language and meanings told in the media. The Factiva database has been used to locate the news. The search was carried out on May 2, 2020 jointly by the authors. 50 newspaper news have been included. Results. This work makes visible situations of institutional violence, denial of women's rights, deprivation of liberty, injustices, and inequalities. Reflections from Social Occupational Therapy and decolonial feminism are interwoven. Conclusions. Social Occupational Therapy calls for a constant questioning of spaces (local and situated, in this case, Galicia) and practice actions, which implies questioning the oppressive structures of domination (State's articulation of the law of reduction of working hours and the social discourses constructed). The reduction in working hours is one more example of how our daily activities are mediated by patriarchal and colonial power relations.

[pt] Introdução. Está em curso uma crise assistencial, reforçada por vários aspectos, inclusive as políticas neoliberais. A redução da carga horária de trabalho é um direito a promover a conciliação. No entanto, esse fenômeno ainda não foi explorado a partir da Terapia Ocupacional Social. Objetivo. Aprofundar o fenômeno da redução da jornada de trabalho para mulheres, por meio da análise de noticias publicadas na mídia, a partir de uma perspectiva feminista decolonial e da Terapia Ocupacional Social. Método. A Análise Crítica do Discurso foi utilizada a partir de uma perspectiva feminista decolonial, como abordagem metodológica para analisar os discursos, a linguagem e os significados veiculados na mídia. O banco de dados Factiva foi usado para localizar as notícias. A busca foi realizada em 2 de maio de 2020 em conjunto pelas autoras. Cinquenta notícias de jornal foram incluídas. Resultados. Este trabalho torna visíveis situações de violência institucional, negação dos direitos das mulheres, privação de liberdade, injustiças e desigualdades. Entrecruzam-se reflexões da Terapia Ocupacional Social e do feminismo decolonial. Conclusões. A Terapia Ocupacional Social enfatiza um constante questionamento dos espaços (local e localizado, neste caso, Galícia) e das ações práticas, o que implica o questionamento das estruturas opressivas de dominação (estrutura do Estado na articulação da lei de redução da carga horária de trabalho e nos discursos sociais construídos). A redução da jornada de trabalho é mais um exemplo de como nossas atividades cotidianas são mediadas por relações de poder patriarcais e coloniais.
[en] The Conservation Units were created in Brazil as political and environmental strategy and theincreasing degradation of natural resources that occurred post-industrial revolution. During this period many communities inhabiting these areas have suffered the consequences of international import models with neoliberal, who saw humans as destroyers and needed therefore be excluded from local or private continuity of their livelihoods. This situation had consequences for social and economic order, intensifying poverty and creating a deep and complex process of exclusion of subjects. Considering this fact, this study suggests initial discussions on the role of environmental education in these areas, taking as a reflection axis of a school located in Ilha do Mel (Parana, Brazil). It is emerging the use of environmental education strategies that enable the emancipation of the subject, talking with luggage of knowledge that students bring and allowing, from them, the school knowledge to be rethought and reorganized, as a major problem that field people - as is the case of the islanders - find are lack of recognition and appreciation of their culture, especially in the educational space, which results in lack of awareness of the subject as a collective.

[pt] As Unidades de Conservação Ambiental foram criadas no Brasil como estratégia político-ambiental e pela crescente degradação dos recursos naturais que ocorreu pós-revolução industrial. Nesse período muitas comunidades que habitavam essas áreas sofreram as consequências da importação de modelos internacionais com caráter neoliberal, que viam os seres humanos como destruidores e precisavam, portanto, ser excluídos dos locais ou privados da continuidade de seus modos de vida. Essa situação gerou consequências de ordem social e econômica, intensificando a pobreza e criando um profundo e complexo processo de exclusão dos sujeitos. Considerando esta realidade, o presente estudo propõe discussões iniciais sobre o papel da Educação ambiental nessas áreas, tomando como eixo de reflexão uma escola situada na Ilha do Mel (Paraná-Brasil). É emergente a utilização de estratégias de Educação ambiental que possibilitem a emancipação dos sujeitos, dialogando com a bagagem de saberes que os educandos trazem e permitindo que, a partir deles, os saberes escolares sejam repensados e reorganizados, já que um dos grandes problemas que os povos do campo - como é o caso dos ilhéus - encontram são a falta de reconhecimento e valorização de sua cultura, em especial no espaço educacional, o que acarreta na falta de percepção dos sujeitos enquanto coletivo.
[en] The theoretical model for changing attitudes toward inclusion was created from theoretical studies of social attitudes, persuasive communication, the process of verbal communication and linguistic functions. We think that the use of this model can be a facilitator in the creation of strategies to change social attitudes regarding inclusion. We claim that for scientific evidence of this model some research work are necessary with on experimental or quasi-experimental designs.

[pt] O Modelo teórico para as mudanças de atitudes em relação à inclusão foi criado a partir de estudos teóricos das atitudes sociais, da comunicação persuasiva, do processo de comunicação verbal e das funções lingüísticas. Pensamos que o uso deste modelo poderá ser um facilitador nas criações de estratégias para as mudanças de atitudes sociais em relação à inclusão. Afirmamos que para a comprovação científica deste modelo são necessários trabalhos de pesquisa com delineamentos experimentais ou quase experimentais.
[en] The "initiation ritual" of the new students in Portuguese higher education, called praxe, is viewed as a transition ritual, a group of symbolic practices and a passage rite from adolescent dependency to adult autonomy. This paper carries out an analysis of the praxe phenomenon based on the spontaneous discourses of HE students about their academic integration. The results point out to the diversity of freshmen perspectives and experiences towards praxe.

[pt] O "ritual de iniciação" dos novos estudantes no ensino superior português, designado por praxe, é visto como um ritual de transição, um conjunto de práticas simbólicas e um rito de passagem da dependência da adolescência à autonomia da adultez. Este trabalho analisa o fenómeno da praxe com base nos discursos espontâneos de alunos do ES sobre a sua integração académica. Os resultados apontam para a diversidade de perspectivas e experiências da praxe por parte dos caloiros.
[en] This article provides an overview of the Final Degree Project carried out and presented by 3 students (Inés Pérez, Laura Pico and Iria Santos) of Audiovisual Communication at the University of Coruña in 2017. The project name is Monument and displays a cross-platform content focused primarily on an interactive webdoc, which was hosted and active on the web for 1 year. The paper also shows the results obtained after its publication, among which a prize for Best Webserie in V.O. in Gallego (Carballo Interplay, 2018).

[pt] Este artigo explica os grandes rasgos do Trabalho apresentado por 3 estudiosos (Inês Pérez, Laura Pico e Iria Santos) de Comunicação Audiovisual na Universidade da Corunha no ano de 2017, quando você monta e monitora um conteúdo multiplataforma centrado fundamentalmente em um web interativo, que hospeda e ativa na web durante 1 ano. O artigo também mostra os resultados obtidos após a publicação entre os que mostram um prêmio de Mejor Webserie em V.O. en Gallego (Carballo Interplay, 2018).
[en] The growing interest in self-concept study is due to the fact that this variable falls directly upon human behaviour mainly in what regards the individual performance and fitting. Being an intermediary variable, self-concept is often associated to other variables such as students' academic performance. The goal of this investigation is to corroborate the relevancy of self-concept together with other socialdemographic variables in accounting for students' academic achievement. A sample of 217 seventh, eighth and ninth graders (Middle School) has been selected of a school in Oporto – Portugal. The goal was oriented to test the adequacy of the structural equation model (SPSS.17/AMOS.17), on which some specific and hypothetical causal relations have been posed. The self-concept has a positive and significant impact in the academic achievement (Mother Language and Maths). The study ends with the results discussion and its comparison with parallel investigations, remitting to the necessity of new researchers.

[pt] O crescente interesse do estudo do autoconceito deve-se ao facto desta variável incidir directamente sobre o comportamento humano, nomeadamente no que se refere ao seu desempenho e ajustamento individual. O autoconceito sendo uma variável mediadora aparece, frequentemente, associado a outras variáveis, como o rendimento escolar dos alunos. Esta investigação tem como objectivo comprovar se o autoconceito, bem como algumas variáveis sociodemográficas, são relevantes na explicação do rendimento académico dos alunos. Foi seleccionada uma amostra correspondente a 217 alunos, dos 7.°, 8.° e 9.° anos de escolaridade, do 3.° ciclo do Ensino Básico de uma escola do centro do Porto. O objectivo foi orientado para a comprovação da viabilidade do modelo de equações estruturais SPSS.17/AMOS.17), onde foram hipotetizadas e especificadas determinadas relações causais. Constatou-se que o autoconceito tem um impacto positivo e significativo no rendimento académico dos alunos (Língua Portuguesa e Matemática). O estudo termina com a discussão dos resultados e sua comparação com outras investigações, remetendo para a necessidade de novas pesquisas.
[en] The article examines the origins of a Waldorfian process of appropriation at the Jardim do Monte primary school in Alhandra (Portugal) in the context of the 'Learning to Learn' teaching development project initiated in the 1990s. The study uses the concept of appropriation found in Certeau (1998, 2005), Chartier (1992,2002), Leontiev (2004), Ricoeur (1991), and Carvalho and Pintassilgo (2011), and the work of Magalhães (2004) on the history of educational institutions in Portugal. The research is based on a historiographical- educational methodology involving the analysis and interpretation of documents, images and oral testimonies. The school, which comprises pupils from preschool to senior primary level, was founded by a group of public school teachers who met at the 'Projects Forum' educational conference in 1991. Adaptations of pedagogical models, such as the Steiner method, tend to include changes, innovations and new experiences that require in-depth analysis and explanation

[pt] Desenvolvemos reflexões acerca da génese do processo de Apropriação da Pe- dagogia Waldorf na Escola Jardim do Monte, Alhandra (Portugal), por meio do projeto de formação contínua Aprender a Aprender (PAA), iniciado nos 1990. A investigação recorreu ao conceito de Apropriação de Certeau (1998, 2005), Chartier (1992,2002), Leontiev (2004), Ricoeur (1991), Carvalho e Pintassilgo (2011) e, para o estudo das instituições educativas, a Magalhães (2004). Procurou-se uma perspetiva historiográfica educativa, através da análise e interpretação de fontes documentais, iconográficas e testemunhos orais. A génese desta escola, do Jardim de Infância ao 2.° ciclo de ensino básico, remonta a um grupo de professoras de escolas públicas, do 1.° ciclo ao ensino secundário, que se conheceram num Encontro de Educação, Fórum de Projetos, em 1991. As reinterpretações de modelos pedagógicos, como o steineriano, tendem a avançar em reelaborações, inspirando inovações e experiências que suscitam a necessidade de um estudo e compreensão aprofundados
[en] Food wastage has been fully debated due to the need to eradicate hunger and environmental problems. In this respect, UFRGS CLN developed in municipal schools of Caxias do Sul/RS, supported by the City Hall, the University of Caxias do Sul and the Pampeanos Institute of Environmental Preservation, an environmental education project focused on combating food wastage. The project included more than 1,100 students in grades 6 through 9 of elementary school. The project included extracurricular activities proposed by a multidisciplinary group. For example, vegetable gardens were planted in schools, seminars dealing with the relationship between food waste and the environment were developed; as well as competitions; and composting and cooking workshops. For the development of the actions, the City Hall chose fve schools with social vulnerability situations. Considering the total indications from schools, 84.7% point the students were satisfed with the activities and 93.7% stated the activities were instructive. Regarding students information, 50.0% of the indications show that were taken initiatives at home after the project started in school. The results are considered satisfactory, but there are still opportunities for enhancement.

[pt] O desperdício de alimentos passou a ser discutido com constância em razão da necessidade de se erradicar a fome e de problemas ambientais. Nesse sentido, a UFRGS CLN desenvolveu em escolas municipais de Caxias do Sul/RS, juntamente com a Prefeitura Municipal, a UCS e o Instituto Pampeanos de Preservação Ambiental, um projeto de educação ambiental com foco no combate ao desperdício de alimentos. O projeto contemplou mais de 1.100 estudantes de 6° ao 9° ano do ensino fundamental, contando com atividades extracurriculares propostas por um grupo multidisciplinar. Como exemplo, pode ser citado o plantio de hortas nas escolas; a realização de seminários tratando da relação do desperdício de alimentos com o meio ambiente; gincanas; e oficinas de compostagem e culinária. Para a execução das ações, foram selecionadas pela prefeitura cinco escolas com situações de vulnerabilidade social. Do total de indicações das escolas, 84,7% sinalizam que os estudantes se mostraram satisfeitos com as atividades desenvolvidas e 93,7% que os ministrantes foram esclarecedores durante as intervenções. Em relação às informações de estudantes, 50,0% das indicações informam que foram tomadas iniciativas em casa após o início do projeto na escola. Os resultados foram considerados satisfatórios, havendo espaço para aperfeiçoamentos.
[en] The aim of this research, divided into three studies, was to adapt the ocational Identity Scale (VIS) to Portuguese. The research, carried out with samples of secondary ( n= 235) and higher education students (n= 208), involved the translation of the scale and the analysis of its psychometric characteristics. Acceptable levels of internal consistency were obtained. The convergent validity of the VIS was assessed based on the correlations between vocational identity, on the one hand, and career indecision and self-esteem, on the other. The correlations observed followed the expected pattern from a theoretical point of view. Confirmatory factor analysis revealed that the model that best fit the data, in the two subsamples, evidenced one dimension. No gender differences were found, but college students showed higher levels of vocational identity. The VIS's validity and reliability, despite the preliminary nature of these studies, provide support for its future use in research.

[pt] O objectivo deste desta investigação, dividida por três estudos, consistiu na adaptação para o contexto português da Vocational Identity Scale (VIS). A investigação, realizada com amostras de estudantes do ensino secundário (n= 235) e do ensino superior (n= 208), consistiu na tradução da escala e na análise das suas características sicométricas. A consistência interna atingiu níveis aceitáveis. A validade convergente da VIS foi avaliada com base nas correlações entre a identidade vocacional, por um lado, e a indecisão vocacional e a auto-estima, por outro. As correlações observadas foram no sentido esperado sobre o ponto de vista teórico. A análise factorial confirmatória revelou que o modelo que melhor se ajusta aos dados nas duas subamostras de estudantes tem uma estrutura unifactorial. Não se registaram diferenças de género, mas os estudantes do ensino superior revelaram níveis mais elevados ao nível da identidade vocacional. A validade e a fidelidade da VIS, pese embora a natureza preliminar do estudo, suportam a utilização futura desta escala ao nível da investigação.
[en] We introduce an initial assessment (and criti-cal reflection) of all the results linked to the research pro-ject "Speeches, images and cultural practices on Santiago de Compostela as a goal of the Paths" (FFI2012-35521), developed between 2011 and 2017 by a multidisciplinary and interuniversitary research team linked to the Galabra Network (https://redegalabra.org/).The research takes as a point of departure a set of publications resulting from representative analyzes carried out on sections of the general corpus of the project. This corpus is composed by a documentary archive of books, audiovisuals and websites, plus surveys and interviews to inhabitants, shopkeepers and visitors (from Galicia, Portugal, Spain and Brazil) between 2013 and 2015. The survey carried out on our first production on the project allows to con-clude, among other issues, the validity of the methods and procedures of work by questionnaire or Natural Lan-guage Processing (NLP); the impact of Paulo Coelho on the practices of visitors (namely Brazilians); or even the centrality of the Catholic Church and religion in the comprehension of the Way and the city, along with the construction of an image of the city / community linked to spirituality and medievalism.

[pt] Este texto pretende ser um primeiro levantamento e síntese de resultados (não isento de autorreflexividade), do projeto de investigação "Discursos, imagens e práticas culturais sobre Santiago de Compostela como meta dos Ca-minhos" (FFI2012-35521), desenvolvido entre 2011 e 2017 por uma equipa de investigação multidisciplinar e interu-niversitária vinculada à Rede Galabra (https://redegalabra.org/). O presente contributo seleciona a totalidade das publi-cações resultantes das análises representativas realizadas sobre secções do corpus geral do projeto referido, composto por sua vez por um corpus documental formado por livros, audiovisuais e sites, e por outro grupo de materiais constituí-do por inquéritos e entrevistas passados entre 2013 e 2015 a habitantes da cidade, comerciantes e visitantes (proceden-tes da Galiza, Espanha, Portugal e Brasil). O levantamento dos objetivos focados, o corpus analisado, a metodologia e ferramentas utilizadas e as principais conclusões ou hipóteses levantadas nos 21 produtos publicados no âmbito desse projeto de investigação permite concluir, entre outras questões, a validez da aplicação de métodos e procedimentos referenciados no trabalho por questionário ou no recurso ao Processamento da Linguagem Natural (PLN); o impacto da obra do escritor Paulo Coelho nas práticas de visitantes (nomeadamente brasileiros); ou, até, a centralidade da Igreja católica e da religião no entendimento tanto do Caminho como da própria cidade, juntamente com a construção de uma imagem de Santiago de Compostela e da comunidade local ligada à espiritualidade e o medievalismo.