[en] This research explores the link between Cultural Openness and linguistic education, focusing on learning motivations and multicultural contexts, particularly for teachers and students. It emphasizes cultural openness as crucial for integrating diverse participants and supporting their development in multicultural societies. The systematic review searches for scientific articles from three databases (WOS, Scopus, and ERIC). It evaluates education levels, environments, and external influences across contexts, including native and second language teaching. Using bibliographic analysis based on the Prisma 2020 method, 21 relevant works are synthesized. This approach provides a holistic view. By critically analyzing cultural influences, this research informs pedagogical adaptation in multicultural settings, enhancing educational understanding. These results indicate that multicultural competence is the most frequently addressed topic in the studies, with intercultural education also significant. Other variables, including cultural respect, ambiguity, empathy, and intercultural communication competence, emphasize key research aspects. Promoting multicultural competence and intercultural education at all educational levels is recommended, highlighting teacher training and practices in cultural respect and empathy. The need for research and language policies that encourage Cultural Openness in curricula is also underscored. Most studies are quantitative or essays; thus, more qualitative or mixed-method studies could provide deeper insights into participants' experiences and perceptions.

[fr] Cette recherche explore le lien entre l'ouverture culturelle et l'éducation linguistique, en se concentrant sur les motivations d'apprentissage et les contextes multiculturels, en particulier pour les enseignants et les élèves. Elle met en avant l'ouverture culturelle comme cruciale pour intégrer des participants divers et soutenir leur développement dans des sociétés multiculturelles. La revue systématique recherche des articles scientifiques dans trois bases de données (WOS, Scopus et ERIC). Elle évalue les niveaux éducatifs, les environnements et les influences externes dans différents contextes, y compris l'enseignement des langues maternelles et des langues secondes. Grâce à une analyse bibliographique basée sur la méthode Prisma 2020, 21 travaux pertinents sont synthétisés. Cette approche offre une vision holistique. En analysant de manière critique les influences culturelles, cette recherche informe l'adaptation pédagogique dans des environnements multiculturels, améliorant ainsi la compréhension éducative. Les résultats indiquent que la compétence multiculturelle est le thème le plus fréquemment abordé dans les études, l'éducation interculturelle étant également significative. D'autres variables, telles que le respect culturel, l'ambiguïté, l'empathie et la compétence communicative interculturelle, soulignent des aspects clés de la recherche. Il est recommandé de promouvoir la compétence multiculturelle et l'éducation interculturelle à tous les niveaux éducatifs, en mettant en avant la formation des enseignants et les pratiques de respect culturel et d'empathie. Il est également souligné que des recherches et des politiques linguistiques qui favorisent l'ouverture culturelle dans les programmes scolaires sont nécessaires. La plupart des études sont quantitatives ou des essais, d'où la nécessité de davantage d'études qualitatives.