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[en] This paper is focused on Paulo Freire?s contributions to a Critical Pedagogy about the question ?Emancipatory education: the influence of Paulo Freire on the global citizenship? or ?The influence of Paulo Freire on an education towards freedom and autonomy?. I need to talk about these questions not just as word sentences, as sentences without content, but as words/sentences, which may transform the World giving us a reason to be in terms of politics, ethics, and philosophy. I would analyze the first question is several parts, going back and for in order to demonstrate step by step that there is an ideological proposition embedded on this question that refuses a whole idea which is coherent and important in the field of the true Critical Pedagogy, a freirean politicalethical- transformative perspective towards freedom and autonomy.

[es] Este art?culo est? centrado en las contribuciones de Paulo Freire a la Pedagog?a Cr?tica sobre la cuesti?n ?Educaci?n emancipadora: la influencia de Paulo Freire en la ciudadan?a global? o ?La influencia de Paulo Freire en una educaci?n para la libertad y la autonom?a?. Necesito hablar de estas cuestiones no s?lo como meras palabras, como frases vac?as de significado, sino como palabras/frases que pueden transformar el mundo d?ndonos una raz?n de ser en t?rminos de pol?tica, ?tica y filosof?a. Analizar? la primera cuesti?n en diferentes partes, invirtiendo el orden de su enunciado para demostrar paso a paso que hay una proposici?n ideol?gica inserta en esta cuesti?n que rechaza un todo coherente e importante en el ?mbito de la verdadera Pedagog?a Cr?tica, una perspectiva freireana pol?tica-?tica-transformadora para la libertad y la autonom?a.
[en] Compilation of general and trophic ecology and shedding of the Common Quail (Coturnix coturnix) achieved through several field trips to different habitats of the provinces of Valladolid, Palencia and Burgos, between the 20th of June of 1943 and the 31st of August of 1952. Seven stomach content data are included.

[es] Recopilaci?n de observaciones sobre muda y ecolog?a general y tr?fica de la Codorniz com?n (Coturnix coturnix) realizadas durante numerosas salidas de campo a diferentes enclaves de las provincias de Valladolid, Palencia y Burgos, entre el 20 de junio de 1943 y 31 de agosto de 1952. Se incluyen datos de siete contenidos estomacales.
[en] Nowadays, the question about the possibility of speaking about ?art? in the context of a massive evolution of audiovisual technologies, and their comprehensive influence in a globalized world, is at stake. In this sense, contemporary art, despite its similarities with technique?s modus operandi, does not work with the goal to facilitate humankind access to natural and artificial resources. On the contrary, art fosters the viewing of the indisposition, opacity and retractability of those very same materials of which the works are made. In summary, while technique opens new spaces, designates places and creates networks of meaning, contemporary art however, shows how those opening processes are tangled with the creation of marginality, within and against the ideological investments on certain political axis of power.

[es] En la actualidad resulta cuestionable que sea sin m?s posible hablar de ?arte? dentro del contexto de una evoluci?n masiva de tecnolog?as audiovisuales, as? como de su extrema influencia en un mundo globalizado. En este sentido, el arte contempor?neo, a pesar de su innegable similitud con el modus operandi de la t?cnica, no tiene como funci?n el facilitar a la humanidad un mejor acceso a recursos naturales o artificiales. Por el contrario, fomenta m?s bien la ?ndole de indisposici?n, opacidad y refractariedad de los mismos materiales de que est? hecha la obra. En definitiva, mientas que la t?cnica abre nuevos espacios, designa lugares y crea redes de significado, el arte contempor?neo muestra c?mo esos procesos de apertura est?n entrelazados con la creaci?n de m?rgenes, dentro del establecimiento ideol?gico en ciertos ejes pol?ticos del poder, y contra ellos.
[en] Publications are not abundant about Early Childhood Intervention Centers and even less with reference to the perceived quality of their users and families. The lack of consensus in the organization of these services at the regional, national and international levels, as well as the lack of its social recognition and its target population, can contribute partially to this lack of knowledge. The objective of this study was to explore the perceived quality of service by the families attended in the Early Intervention Centers in Andalusia from a qualitative perspective, using interviews with parents through written questionnaires. Two categories merged during the analysis: what works well (strengths) and not so well (weaknesses) that derived in 6 subcategories regarding the organization, allocation, timing, structure, human resources and therapies? outcomes. As main conclusions, the weaknesses identified lied in tangible elements of the service while, professional-family relational aspects were better valued by families. To know the quality of Early Intervention Centers could allow us improving the population attention by matching the objectives of both users and institutions, thus introducing positive changes in the assessment of the impact on the families? and children?s health.

[es] No abundan las publicaciones sobre Centros de Atenci?n Temprana y todav?a menos las referentes a calidad percibida por sus usuarios y familias. La falta de consenso en la organizaci?n de estos servicios a nivel regional, nacional e internacional, as? como el desconocimiento social de los mismos y su funci?n, justificar?an la necesidad de ahondar en este campo. El objetivo de este estudio fue explorar la calidad de servicio percibida por parte de las familias atendidas en Centros de Atenci?n Temprana de Andaluc?a desde una perspectiva cualitativa, a trav?s de entrevistas con familias mediante cuestionario escrito. Del an?lisis surgieron 2 categor?as: lo que funciona (fortalezas) y lo que no funciona (debilidades) y 6 subcategor?as relacionadas con: aspectos temporales, espaciales, estructurales, organizacionales, de recursos humanos y resultado de las terapias. Como conclusi?n se aprecia que la mayor debilidad identificada radica en elementos tangibles del servicio. Por contra, los aspectos relacionales son mejor valorados por las familias. Conocer la calidad en los servicios de Atenci?n Temprana permite compatibilizar con ?xito los objetivos tanto de usuarios como de los centros, introduciendo as? una importante mejora en la valoraci?n del impacto en la salud de las familias y ni?os atendidos en este tipo de centros.
[en] In century 16th century it is proved the development of a high number of disciplines and techniques. The mathematics display a special importance in the scientific and technical areas like the military subject. In those works we verified many examples of its applications about the calculation of the distances and ranges, mainly. In this paper we attempt to make a review of the Renaissance metrical system with special attention to the specific units of length and instruments of measurement it is used in the military area at the end of the 16th century and at the beginning of the 17th century. In so doing, it is our aim to make a little contribution to the study about metrical lexis in the Renaissance.

[es] En el siglo XVI se comprueba el desarrollo de un elevado n?mero de disciplinas y artes t?cnicas. Especial importancia presentan las matem?ticas, que despliegan su utilidad sobre distintos ?mbitos cient?fico-t?cnicos como el militar, en cuya tratad?stica comprobamos innumerables muestras de aplicaciones, sobre todo, centradas en el c?lculo de las distancias y en el alcance de las piezas.Con nuestro estudio l?xico procuramos realizar un repaso del sistema metrol?gico en la ?poca renacentista, con especial atenci?n a un conjunto particular de unidades de longitud e instrumentos de medici?n utilizados en el ?mbito militar a finales del siglo XVI y comienzos del XVII. Pretendemos, asi, completar el panorama del sistema metrol?gico en la ?poca renacentista del que nos hemos ocupado en trabajos anteriores, con el fin de contribuir a los escasos estudios l?xicos existentes sobre metrolog?a hist?rica.
[en] Between 1942 and 1953, Jes?s Francisco Gonz?lez de la Riva Vidiella (1885-1967), known as Marqu?s de Villa-Alc?zar, di-rected twenty-six documentary films about the countryside, which included the participation of Jes?s Garc?a Leoz (1904-1953) as arranger, pianist and music director./nIn this work, from the perspective of the relationship between the music and context and the perception of his art as me-tatext, in the sense of a complex symbolic object with a great evocative power on the viewer, some techniques put into practice while filming these documentaries are evidenced. The aim of this techniques is to produce a new meaning starting from the non-explicit narrative speech, producing the effect of turning the films into a propaganda tool to give legitimacy to Franco?s regime during the autarkic period.

[es] Entre los a?os 1942 y 1953 se proyectaron veintis?is documentales rurales dirigidos por Jes?s Francisco Gonz?lez de la Riva Vidiella (1885-1967), conocido como Marqu?s de Villa-Alc?zar, filmes que contaron asimismo con la participaci?n de Jes?s Garc?a Leoz (1904-1953) como arreglista, pianista y director musical./nEn este art?culo, a partir de un enfoque en el que se tiene en cuenta la relaci?n entre m?sica y contexto y la percepci?n de este arte como meta texto, en tanto que objeto simb?lico complejo con un gran poder evocador en el espectador, se evidencian algunos mecanismos puestos en pr?ctica en estos filmes rurales marquesianos, procesos que a partir del discurso narrativo de lo no expl?cito buscan una ?resignificaci?n? de lo rural, convirti?ndolos, de esta forma, en un instrumento propagand?stico de legitimaci?n interna del r?gimen franquista durante el per?odo aut?rquico.
[en] Our purpose in this paper is that of showing our opinion within the current controversy about the impact of information technologies. We claim that in order to remain a viable teaching agent within the context of new technologies, the minimum requisite is to become a user of the new knowledge resources. We justify our thesis by showing some points intended to establish a proposal for the understanding of the impact of new technologies on our culture, always from a pedagogical standpoint. New technologies show new horizons, but they also generate new problems, which remind us of those that affected reading and writing skills in the past. These new problems are even more excluding and discriminating, due to the unstoppable advance of technology. Hence, the changes necessitated on our world can only be faced as a consequence of the availability the four great communication systems within the constructive zone of the subject: corporeity, oral skills, reading and writing and of course the new technologies, as long as none of them eclipses the others.

[es] El objetivo de este art?culo es el de participar en la controversia acerca del impacto de las tecnolog?as de la informaci?n. Nuestra opini?n es que querer seguir siendo agente de formaci?n en el nuevo contexto de las nuevas tecnolog?as requiere, como m?nimo, introducirse como usuario de los nuevos recursos de conocimiento. Para justificar nuestra tesis se se?alan algunos puntos orientados a establecer una propuesta de entendimiento del impacto de las nuevas tecnolog?as en nuestra cultura, siempre desde un punto de vista pedag?gico. Las nuevas tecnolog?as abren nuevos horizontes pero tambi?n nuevos problemas, que recuerdan a los ya acontecidos bajo una perspectiva lectoescritora, pero con un car?cter m?s excluyente y discriminador por el avance imparable de la tecnolog?a. En consecuencia, lo que ha cambiado en nuestro mundo habr? de ser consecuencia de disponer de cuatro grandes sistemas de comunicaci?n en la zona de construcci?n del sujeto: la corporeidad, la oralidad, la escritura y las nuevas tecnolog?as, donde ninguna puede anular a las dem?s.
[en] The preschool (ages 3-6) is key for the future development the students in the society that surrounds them. It must guarantee an environment of learning based on playful and significant activities that allows the children to grow in preschool appropriate for the development of educational habits that appear in the curriculum. Teacher staff must direct their methodology to consolidate and backing of such educational habits as sports and technology, of reading and writing, moral and behavioral, environment, of hygiene and personal autonomy. In this article we show the results of a work of our research in which gathered, information across a quantitative methodology. The opinions of the teachers of preschool of the area of Sierra de Segura, El Condado y Las Villas, where ?beda is the head of the province of Ja?n with regard to the type of educational habits that are more advisable to apply in the educational practice depending on the directives that preschool curriculum offers to us. The results demonstrate, according to the opinions showed preschool teachers, that the recent teachers need to base their methods in the transmission and development of 3-6 years olds education, generating new approaches, knowledge, skills and indispensable disposition for their future formation.

[es] La etapa de Educaci?n Infantil es fundamental para el posterior desarrollo del alumnado. Se debe garantizar un entorno de aprendizaje basado en actividades l?dicas y significativas que permita a los ni?os y ni?as crecer en unas condiciones apropiadas para el desarrollo de h?bitos educativos que figuran en el curr?culum de Educaci?n Infantil. El profesorado debe dirigir su metodolog?a a la consolidaci?n y afianzamiento de h?bitos educativos tales como deportivos y tecnol?gicos, de lectura y escritura, morales y conductuales, ambientales, de higiene y autonom?a personal. En este art?culo, presentamos los resultados de un trabajo de investigaci?n en el que se recogen, a trav?s de una metodolog?a cuantitativa, las opiniones del profesorado de Educaci?n Infantil de la zona de Sierra de Segura, El Condado y Las Villas, cuya cabecera de comarca es ?beda, provincia de Ja?n, respecto a qu? tipolog?a de h?bitos educativos es m?s recomendable aplicar en la pr?ctica educativa seg?n las directrices que nos brinda el curr?culum de Educaci?n Infantil. Los resultados evidencian, seg?n las opiniones mostradas por el profesorado de Educaci?n Infantil, la incipiente necesidad de basar la pr?ctica docente en la trasmisi?n y desarrollo de h?bitos educativos en el alumnado de tres a seis a?os, generando nuevos planteamientos, conocimientos, habilidades y actitudes imprescindibles para la futura formaci?n del alumnado.
[en] The present final degree project focused on the School Garden, an alternative educational resource, to what is normally used in the traditional pedagogy. The School Garden encourages active learning -by discovering, experimenting and collaborating- making students the main participants in the teaching and learning process. The objectives of this new resource are teaching and motivating in order to achieve constructive and global learning. The School Garden is one of the ideal strategies of the education system, since it helps students meet the objectives of the different areas in the curriculum with the development of basic competencies. Moreover, it acts as a cross-curricular resource, addressing Environmental Education and Food and Diet related topics. The main objective of this dissertation is to carry out a bibliographic review and organize the current documentation related to the School Garden, in a way that its contributions to the school setting are proven. Taking into account the bibliographic results, a didactic proposal has been developed using the School Garden as an educational resource in order to achieve the curriculum objectives required in the early years education stage.

[es] El presente Trabajo de Fin de Grado muestra un recurso educativo alternativo a lo que es habitual en la pedagog?a tradicional, el huerto escolar, el cual favorece el aprendizaje activo, por descubrimiento, de experimentaci?n y de cooperaci?n, situando al alumnado como protagonista en el proceso de ense?anza-aprendizaje. Se trata de un recurso cuyo objetivo es ense?ar y motivar, logrando aprendizajes constructivos y globales. El huerto escolar es una de las estrategias ?ptimas en el sistema educativo, ya que facilita a los alumnos alcanzar los objetivos de las diferentes ?reas del curr?culo, el desarrollo de las competencias b?sicas y adem?s act?a como recurso transversal, abordando temas de Educaci?n Ambiental y Alimentaci?n. El objetivo principal del trabajo es buscar y ordenar el bagaje documental relacionado con el huerto escolar, de forma que se demuestre sus aportaciones en el ?mbito educativo. Teniendo en cuenta los resultados bibliogr?ficos se ha planteado una propuesta did?ctica, la cual se centra en utilizar el huerto escolar como recurso did?ctico, para lograr la adquisici?n de los objetivos y contenidos establecidos en la etapa de Educaci?n Infantil
[en] This paper aims to instrumentalize cognitive grammar for translation didactics and to demonstrate its importance for translation trainees as a tool for fostering their cultural competence in and between their working cultures and, thus, for improving their overall translation competence. Methodologically, this will be realized as evidenced by the implementation of cognitive grammar on one particular Greek phraseological unit. In this context, the overarching theoretical point of reference for any translational purvey is functional translation theory. It will be shown that cognitive grammar constitutes a useful conceptual tool to assist and foster translation didactics in dealing with culture-specific elements of the translation trainees' working languages.

[es] El objetivo de este art?culo es aplicar la gram?tica cognitiva en la did?ctica de la traducci?n y demostrar su importancia para los estudiantes de traducci?n como una herramienta para fomentar su competencia cultural en y entre sus culturas de trabajo y, por tanto, para mejorar su competencia traductora general. En t?rminos metodol?gicos, esto se realizar? mediante la aplicaci?n de la gram?tica cognitiva en una unidad fraseol?gica griega concreta. En este contexto, el punto de referencia te?rico general para cualquier prop?sito de traducci?n es la teor?a de la traducci?n funcional. Se demostrar? que la gram?tica cognitiva constituye una herramienta conceptual ?til para ayudar y fomentar la did?ctica de la traducci?n en el tratamiento de los elementos espec?ficos de la cultura de las lenguas de trabajo de los estudiantes de traducci?n.
[en] In this article, the author explains the objetives that made possible the Summits began to celebrate and their functions; the international setting in which they emerge and he evaluates the performance of the Guadalajara Summit. His main conclusion is the need for emphasizing the political aspect of the following Summits and to assume joint positions about international and regional issues.

[es] El autor realiza una exposici?n de los objetivos con los que se comenzaron a celebrar las cumbres, as? como de sus funciones y del contexto internacional en el que surgieron. Realiza tambi?n una evaluaci?n de su actualizaci?n, siendo la principal conclusi?n, la necesidad de que en las cumbres de los a?os siguientes se vaya acentuando el aspecto pol?tico y se asuman posturas conjuntas sobre cuestiones internacionales y regionales.
[en] The lack of therapeutic adherence is a major global problem, because it entails a loss of benefits for pharmacotherapy and the quality of life, in addition to health, economic and social consequences. Community chemists have a very important role, since they can recognize and act, together with the patient and other health professionals, with the problems related to a lack of therapeutic adherence in an individualized and protocolized way. In the pharmaceutical care service, a lack of therapeutic adherence is frequently detected, for this reason it was thought that it would be effective to intercede with the use of a monitored dosage system (MDS) and for it to be always done in collaboration with the rest of the primary care team. MDSs are an important tool, created to improve therapeutic adherence and guarantee the efficacy and safety of established treatments.

[es] La falta de adherencia terap?utica es un gran problema mundial, ya que supone una p?rdida de los beneficios de la farmacoterapia y de la calidad de vida, adem?s de las consecuencias sanitarias, econ?micas y sociales. Los farmac?uticos comunitarios tienen un papel muy importante, ya que pueden reconocer y actuar, junto con el paciente y los dem?s profesionales sanitarios, en los problemas relacionados con la falta de adherencia terap?utica de manera individualizada y protocolizada. En el servicio de atenci?n farmac?utica se detecta, frecuentemente, una falta de adherencia terap?utica, por tanto, se pens? que ser?a efectivo intervenir con la utilizaci?n de los sistemas personalizados de dosificaci?n (SPD) y hacerlo siempre en colaboraci?n con el resto del equipo de atenci?n primaria. Los SPD son una herramienta importante, creada para mejorar la adherencia terap?utica y garantizar la efectividad y seguridad de los tratamientos establecidos.
[en] ABSTRACT: The second half of the reign of Philip IV (1640-1665) is still an "obscure period". Nevertheless it was during that years when the Hispanic Monarchy had to confront the decisive crisis of continuity like european power, and faced with a new conjuncture that the traditional foreign policy of the Spanish Habsburgs could not overcome. The attitude of Philip IV before the Irish Rebellion in 1641 showed the attempt of Madrid to adapt to his real force, but only to direct it towards very much ambitious objectives, and with negative results. That period ?more than Olivares 's years? decided the failure of Madrid on the european scene.

[es] La segunda mitad del reinado de Felipe IV (1640-1665) contin?a siendo un "per?odo oscuro". Sin embargo, fue durante aquellos a?os cuando la Monarqu?a Hisp?nica tuvo que afrontar la crisis decisiva de su continuidad como potencia europea, y ante una nueva coyuntura que la pol?tica exterior tradicional de los Austrias espa?oles no fue capaz de superar con ?xito. La actitud de Felipe IV ante la rebeli?n irlandesa de 1641 mostr? el intento de adaptaci?n de Madrid a sus fuerzas reales, pero s?lo para dirigirlas hacia unos objetivos mucho m?s ambiciosos, y con resultados negativos. Las d?cadas centrales del siglo XVII ?m?s que los a?os de Olivares? fueron las que se?alaron el fracaso terminal de Madrid en la escena europea.