BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Abstract: Introduction: The arrival of COVID-19 has brought about a great change in the lives of different world populations, regardless of the age of the subjects. Aim: To analyze the relationship between the Mediterranean diet and physical activity in a sample os schoolchildren and to establish a relationship between the Mediterranean diet and physical activity during the 2020-2021 academic year in students from Murcia and Andalusia. Methods: A sociodemographic questionnaire and the KIDMED questionnaire have used to measure adherence to the Mediterranean diet. Results & discussion: Most practice physical activity, with football and basketball being the most popular sports. In addition, it is the boys who practice the most exervise. A little more than most have to improve their diet. In the Region of Murcia there are better healthy habits. Conclusions: Despite an extraordinary situation, the practice has decreased his practice and there has been an improvement in his diet.

[pt] Resumo: IIntrodução: A chegada do COVID-19 trouxe uma grande mudança na vida de diferentes populaçoes mundiais, independentemetne da idade dos sujeitos. Objectivos: Analisar a relaçao entre a dieta mediterránea e a atividade física em uma amostra de escolares e establecer uma relaçao entre a dieta mediterránea e a atividade física durante o ano letivo 2020-2021 em estudantes de Múrcoa e Andaluzia. Métodos: Um questionário sociodemografico e o questionário KIDMED foram usados para medir a adesao à dieta mediterrânea. Resultados e discussão: A maioria pratica atividade física, sendo o futebol e o basquete os esportes mais populares. Além disso, sao os meninos que mais se execitam. Um pouco mais do que a maiorita tem que melhorar sua deita. Na Regiao de Murcia existem melhores hábitos saudáveis. Conclusões: A pesar de uma situaçao extraordinária, a práctica diminiu sua práctica e houve uma melhora em sua dieta.
[en] In regard to the current context of Entrepreneurship Education in Europe, the majority of countries are in a process of educational reform. Among their objectives is to strengthen entrepreneurship education in a perspective of lifelong learning across all educational levels. The challenges presented in teaching entrepreneurship require significant changes in the way teachers themselves are educated. This chapter starts with the baseline goal of improving entrepreneurship education and training as set out by the European Commission. It highlights the challenges that are faced in fostering an entrepreneurial attitude in educational institutions and, in particular the need to support teachers through training programs that pursue a long-term policy commitment that is both creative and well-conceived. Entrepreneurship education is still an up-and-coming subject in teacher education. Nevertheless, experience and good practice indicate that when this type of training is offered the concept and the innovative methods associated with entrepreneurship are quickly adapted to the educational necessities of students.

[pt] No que diz respeito ao atual contexto da Educação em Empreendedorismo na Europa, a maior parte dos países estão num processo de reformas educativas. Entre os seus objetivos, encontra-se o de fortalecer a educação em empreendedorismo, numa perspetiva de aprendizagem contínua em todos os níveis de ensino. Os desafios no ensino de empreendedorismo exigem mudanças significativas na forma como os próprios professores são formados. Este capítulo começa por abordar o objetivo primordial de melhorar a educação e a formação em empreendedorismo conforme estabelecido pela Comissão Europeia. São assim realçados os desafios que se prendem com a persecução de uma atitude empreendedora nas instituições de ensino e em particular a necessidade de apoiar os professores em programas de formação que tenham em conta um compromisso político prolongado e que sejam criativos e bem concebidos. A educação em empreendedorismo é ainda uma matéria promissora no ensino. Ainda assim, a experiência e as boas práticas mostram que, quando se leva a cabo este tipo de formação, o conceito e os métodos mais inovadores associados ao empreendedorismo são facilmente adaptados às necessidades educativas dos alunos.
[en] In this paper we present a group of Bell-Baker ceramics from Cerro de la Encina (Monachil, Granada), found in different areas of the site. These sherds have remained unpublished until now. The technological approach carried out by stereoscopy allowed us to differentiate three raw material catchment areas located in the nearby geological context. The existence of a Chalcolithic settlement, smaller than later and better known Argaric and Final Bronze Age sites – is also suggested by this analysis. Through their formal features and technical and decorative motifs, we can ascribe them to the Recent Copper Age Southeast Beaker style. Thereby, Cerro de la Encina is proposed as a Late Chalcolithic central settlement whose economic and social elites would exert control of production and consume of Bell-Baker pottery, as occurs in other sites of the Southeast such as the Cerro de la Virgen and Los Millares.

[pt] Neste artigo vamos mostrar um conjunto de taças e fontes com decoraçao campaniforme procedentes do sítio arqueologico do Cerro de la Encina (Monachil, Granada) localizados em diferentes espaços que permaneceu inédito até agora. A abordagem tecnológica feita por estereoscopia nos permitiu distinguir duas areas de matérias-primas localizadas nos espaços imediatos, mas também aprofundar a existência de um povoado anterior sobre esses estágios mais conhecidos – como são o Bronze Argárico e o Bronze Final do Sudeste –, menor do que nas fases subsequentes. Observando os caracteres formais, as técnicas e os motivos decorativos comproba-se sua relaçao com as fases recentes do Cobre del Sureste. Assim, a situaçao do Cerro de la Encina responde a un povoado cujas elites económicas e sociais possuem, como assim fizeram no Cerro de la Virgen e Los Millares, um controle de produção desta cerâmica campaniforme.
[en] The aim of this study is to evaluate the didactic-mathematical knowledge of prospective Spanish teachers about the sampling distribution of the mean – specifically, basic knowledge about content, as well as epistemic and cognitive aspects of didactic knowledge. [Methodology] A sample of prospective teachers were asked to solve a problem presented to students in the university's entrance exams, to identify the concepts, properties and procedures required for its solution, and to describe the foreseeable errors of the students in this process. [Results] The results obtained showed very good levels of common mathematical knowledge, although some errors were observed, such as confusing population distributions with sampling distributions. The participants were reasonably competent in analyzing the mathematical objects (concepts, procedures and properties) required to solve the proposed task, but the level of competence in identifying possible student errors in solving the task was lower. [Conclusions] The study identifies areas for improvement in the training of prospective teachers about the sampling distribution of the mean, which should be well understood when making inferences. Such training should emphasize the difference between the three probability sampling distributions and the difference between statistics and parameters, since prospective teachers do not recognize the possibility of this type of error by their students.

[pt] O objetivo do trabalho é avaliar o conhecimento didático-matemático dos professores estagiários espanhóis sobre a distribuição da média amostral, especificamente, o conhecimento comum do conteúdo, e as facetas epistêmicas e cognitivas do conhecimento didático. [Metodologia] Foi solicitado a uma amostra de futuros professores resolver um problema proposto aos alunos nas provas de vestibular e, além de resolvê-lo, eles tiveram que identificar os conceitos, as propriedades e os procedimentos necessários para sua resolução e os erros previsíveis dos alunos neste processo.[Resultados] Os resultados da avaliação foram muito bons em termos do conhecimento matemático comum do assunto, embora alguns erros tenham sido observados, tais como a confusão da distribuição da variável analisada na população com a distribuição amostral da estatística. Os participantes mostraram um desempenho razoável na análise dos objetos matemáticos necessários (conceitos, procedimentos e propriedades) para resolver a tarefa proposta. Havia menos competência na análise dos possíveis erros que os estudantes poderiam cometer para resolver a tarefa. [Conclusões] O estudo revela pontos de melhoria na capacitação de futuros professores sobre a distribuição da média amostral, um conteúdo relevante para o entendimento subsequente do resto da inferência. Essa capacitação deve enfatizar a diferença entre as três distribuições de probabilidade que aparecem na amostragem e a diferença entre estatístico e parâmetro, pois os futuros professores não reconhecem a possibilidade de tais erros em seus alunos.
[en] Gypsum has been used in the elaboration of architectural plaster coatings frequently, among which stand out the medieval plasterwork. This kind of decorations present serious conservation problems such as repolychromed or whitewashed among others. These problems hide and damage the original polychromy causing the final loss of the original color. Currently, this is joined with the scarcity studies on specific cleaning treatments for these kinds of alterations. Therefore, this proyect presents a revision of treatments as many physicals methods as chemical methods, for instance the use of tools like scalpel, or the application of poultices and gels made of complex polysaccharides, acrylic acids or cellulose ethers, and the corresponding treatment tests on simulated material. The results obtained allow us to establish that the use of gels prepared from complex polysaccharides and cellulose ethers, applied them with solvents such as water, acetone and alcohol, they are effective for cleaning animal glue temper repoliychromed plaster coatings.

[pt] O gesso tem sido usado com frequência ao longo da história no fabrico de revestimentos arquitetónicos. Entre estes, destaca-se o gesso medieval pela sua beleza. Este tipo de decoração costuma apresentar alterações importantes em relação ao seu estado original, devido à presença de repolicromias e/ou caiações que escondem a policromia original. Essa alteração pode ser acompanhada pela perda da policromia. Atualmente, esse problema de conservação de gesso é agravado pela escassez de estudos sobre tratamentos de limpeza específicos para essas obras com este problema de conservação. O trabalho que se apresenta constitui uma revisão dos métodos de limpeza a utilizar neste tipo de obras, tanto físicas como químicas. É feita referência ao uso de ferramentas como o bisturi, ou à aplicação de pachos e géis feitos de polissacarídeos complexos, ácidos acrílicos ou éteres de celulose, e são descritos os correspondentes testes de tratamento realizados em tubos de ensaio. Os resultados obtidos permitem estabelecer que o uso de géis, preparados a partir de polissacarídeos complexos e éteres de celulose, aplicados com solventes como água desionizada, acetona e álcool, são eficazes para a limpeza de repolicromias à base de têmpera de cola animal sobre revestimentos de gesso.
[en] This brief paper presents a concise description, based on a small sample, of the use of prepositions by deaf individuals who are users of Portuguese Sign Language (LGP) as their first language. The fact that Portuguese relies heavily on functional words, unlike LGP, which, due to its visual modality, does not rely on this resource, led us to question the root causes of the deviations that Deaf individuals, who use Portuguese as their second language (PL2), demonstrate in the contextual use of the Portuguese prepositional system. To do this, we analyzed a set of unscripted sentences and presented our proposals regarding the use of prepositions. We also suggest activities that can promote the learning of PL2 for deaf students, to encourage independent and accurate writing.

[pt] Este breve trabalho apresenta uma sucinta descrição, assente numa pequena amostra, do uso de preposições por indivíduos surdos, utilizadores da língua gestual portuguesa (LGP) como primeira língua. O facto de o português ser uma língua que recorre com abundância a palavras funcionais, ao contrário da LGP que pela sua modalidade visual não se socorre deste recurso, levou-nos a interrogar a raiz dos desvios que os Surdos, utilizadores do português como língua segunda (PL2), demostrar no uso contextual do sistema preposicional português. Para isso, analisámos um conjunto de frases sem licitação e apresentamos as nossas propostas em relação ao uso das preposições. Sugerimos também atividades que possam fomentar a aprendizagem do PL2 por estudantes surdos por forma a promover uma escrita autónoma e escorreita.
[en] Abstract: Introduction: We define Motor Game as: Game linked to a motor objective (or with movement) since in order to achieve the objectives the players achieve it through movement. Compilations of Motor Games are a necessary part of which to start to analyze the Motor Games. Aims: Collect Motor Games tokens as they originally appear and classify them according to the classifications that appear on the card, in this case according to formal aspects (material) and with various contents. Methods: The Motor Games tokens will be collected from the Motor Games tokens of the INEF promotion of Granada from 1989-1994 in which we find more than 200 Motor Games, a certain classification will be chosen, the process will be carried out by two subject matter experts. Results & Disscusion: 47 Motor Games have been found, whose content, form of expression, graphics, classifications, etc. are improvable, and that is why we select them here so that they can be improved and updated to the moment and context in which they are needed. Conclusions: The Motor Games found in the Motor Games file have been compiled according to formal aspects (number of participants) and with various contents, having found 47 Motor Games.

[pt] Resumo: Introdução: Definimos Jogo Motor como: Jogo vinculado a um objetivo motor (ou com movimento), pois, para atingir os objetivos, os jogadores o alcançam através do movimento. Compilações de jogos a motor são uma parte necessária para começar a analisar os jogos a motor. Objectivos: Colete os tokens de jogos a motor como eles aparecem originalmente e classifique-os de acordo com as classificações que aparecem no cartão, neste caso, de acordo com o aspectos formais (material) e com vários conteúdos. Material e Métodos: As fichas dos Jogos Motorizados serão coletadas das fichas dos Jogos Motorizados da promoção INEF de Granada de 1989-1994, nas quais encontramos mais de 200 Jogos Motorizados, uma certa classificação será escolhida, o processo será realizado por dois especialistas no assunto. Resultados e Discussão: Foram encontrados 47 jogos de motor, várious conteúdos, forma de expressão, gráficos, classificações etc. são improváveis, e é por isso que os selecionamos aqui para que possam ser aprimorados e atualizados para o momento e contexto em que são necessários. Conclusões: Os Jogos Motor encontrados no arquivo de Jogos Motor foram compilados de acordo com o aspectos formais (número de participantes) e com vários conteúdos, tendo encontrado 47 Jogos Motor.
[en] Background. In the current era of technological advances, the development of artificial intelligence has experienced a significant surge in its development and application in the last two years. AI is used to create virtual personas with realistic voices and facial expressions, generate automatic text, and more. Its contributions to human life are undeniable, but where are the limits of its use established? Is its use ethical? Aim. This study aims to analyze the ethical boundaries of artificial intelligence use in academic and educational contexts. Method. To do this, a mixed approach is used. First, a systematic review of scientific literature on artificial intelligence was conducted using the Web of Science database. Subsequently, a qualitative SWOT analysis was employed to analyze and discuss the findings. Results. As a result, it is important to note that the use of artificial intelligence for generating texts is a valuable and beneficial tool for the study and use of languages, as it allows for the creation of speeches in other languages almost instantly. However, weaknesses were also identified, such as the risk of plagiarism in educational, academic, and university environments. Conclusions. Therefore, establishing ethical standards and limits on the use of AI is a fundamental basis for supporting its utilization.

[pt] Introdução. Na atual era de avanços tecnológicos, nos últimos dois anos, o desenvolvimento da inteligência artificial experimentou um boom em seu uso e desenvolvimento, tanto que é utilizada para criar pessoas virtuais fictícias, com voz e expressões faciais, criação automática de texto, entre outras. Sua contribuição para a vida humana é inegável, mas onde se estabelece o limite da sua utilização? Seu uso é ético? Objetivo. Este estudo tem como objetivo analisar os limites éticos do uso da inteligência artificial nos contextos acadêmico e educacional. Metodologia. Para alcançar esse objetivo, foi adotada uma abordagem metodológica mista. Primeiramente, foi realizada uma revisão sistemática da produção científica sobre inteligência artificial na base de dados Web of Science. Posteriormente, por meio de uma análise SWOT qualitativa, os resultados são analisados e discutidos. Resultados. Como resultado, deve-se destacar que o uso da inteligência artificial, que produz textos, é uma vantagem e uma ferramenta útil para o estudo e uso de idiomas, pois permite a criação de discursos em outras línguas de maneira quase instantânea. Contudo, existem fragilidades como o risco de plágio em ambientes educacionais, universitários e acadêmicos. Conclusão. Portanto, estabelecer padrões éticos e limites para que ela seja empregada é base fundamental para apoiar seu uso.
[en] This research aimed to discuss the overlap between the construct of resilience and its development among LGBTQ+ people associated with the scope of educational spaces and their contributions to this relationship. We sought, then, to revisit the literature in several sources, mainly scientific articles, under the condition of a narrative-type review, so that from the theoretical support, understandings about the addressed theme are produced. It is argued that resilience has been incorporated more frequently in psychosocial studies, mainly due to studies on the interactions between person-environment. In the meantime, it is explained that educational spaces are a locus that influence the development of resilience and may contribute to LGBTQ+ people to be more resilient, as school acts as a space that faces discrimination. Therefore, it is expected to achieve the knowledge that high levels of resilience among LGBTQ+ people are associated with a good educational process.

[pt] O presente estudo objetivou discutir as imbricações entre o constructo da resiliência e seu desenvolvimento entre pessoas LGBTQ+ associado ao âmbito dos espaços educativos e suas contribuições para essa relação. Buscou-se, então, revisitar a literatura em diversas fontes, principalmente artigos científicos, na condição de uma revisão narrativa, de modo que a partir do aporte teórico encontrado se produza compreensões quanto à temática abordada. Discute-se, que a resiliência vem sendo incorporada com maior frequência nos estudos psicossociais, principalmente devido aos estudos sobre as interações entre pessoa-ambiente. Nesse interim, explana-se que os espaços educativos sejam um lócus que influenciam no desenvolvimento da resiliência, podendo contribuir para que pessoas LGBTQ+ possam ser mais resilientes, conforme a escola atua como espaço que enfrenta discriminações. Portanto, espera-se que resulte em o conhecimento de que a conquista de altos níveis de resiliência entre as pessoas LGBTQ+ está associada a um bom processo educacional.
[en] Tefla Madlouma is a song by one of the greatest Saharawi artists, Mariem Hassan. In this song she relates the abuse suffered by a young girl, transforming an individual act of violence into a metaphor of the ongoing conflict since the Seventies in Western Sahara between Frente Polisario and the Moroccan Army. Tefla Madlouma is considered especially significant for Saharawi women, and it has been chosen by a group of activists of the collaborative ethnography project Sahara Soundscapes for producing a music video. The group included Saharawi and non-Saharawi activists, ethnographers and communication professionals. Beyond its possible contribution to the Saharawi struggle, the collaborative and creative process of video-making has been an opportunity to reflect together on women's role in Saharawi society and culture. In this paper we describe this process, from the recording of a cover of the original song to the final cut, reflecting also on the use, in the collaborative ethnography of musical practices, of "ethnographically grounded music videos".

[pt] Tefla Madlouma é o nome de uma canção de Mariem Hassan, umas das grandes artistas saharauis. Nesta canção, Hassan relata a violência sofrida por uma criança, transformando um abuso individual numa metáfora do conflito em curso desde os anos de 1970 no Sahara Ocidental, no qual a Frente Polisario e as Forças Armadas Marroquinas se confrontam. Considerada particularmente significativa pelas mulheres saharauis, Tefla Madlouma foi eleita por um grupo de ativistas do projeto de etnografia colaborativa Sahara Soundscapes (que inclui autoras deste texto) para realizar um videoclip coletivo. Para além da sua possível contribuição para a causa, o processo criativo e colaborativo que envolveu ativistas saharauis e não saharauis, etnógrafas e profissionais da comunicação, constituiu uma oportunidade para refletir conjuntamente sobre o papel das mulheres na sociedade e na cultura saharaui. Neste artigo descrevemos este processo, desde a gravação de um cover do tema original até a montagem final, refletindo ainda sobre o uso da etnografia colaborativa das práticas musicais e dos "vídeos musicais etnograficamente fundamentados".