BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The inclusion of Information and Communication Technologies (ICT) in people's daily lives, as well as their influence on the development of multiple professional and personal spheres, has taken on a notorious role for society when it comes to being communicated and informed. This is leading to the creation of numerous jobs that, until a few years ago, did not exist. Because of this, education must respond to the needs and realities that exist today and offer students a quality education. In this way, current education professionals must be trained and updated in order to meet and attend to the needs of students in the new media and digital environment. The objective of this study is to know the degree of digital literacy, as well as the instruments used by English teachers in the Primary Education stage. To this end, research has been carried out using a quantitative methodology with the participation of a total of 112 educators specialising in English from the Community of Madrid, through the creation of a survey. Among the most outstanding results, it can be pointed out that teachers are committed to the use of ICT in their classrooms. However, they present a medium-low training in the subject. In conclusion, it should be pointed out that the level of digital literacy among teaching staff must be as optimal as possible, thus offering a response in accordance with society's demand.

[es] La inclusión de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la vida diaria de las personas, así como su influencia en el desarrollo de los múltiples ámbitos profesionales y personales, ha cobrado un rol notorio para la sociedad a la hora de estar comunicados e informados. Debido a ello, la educación debe dar respuesta a las necesidades y realidades que existen en la actualidad y ofrecer a los alumnos una educación de calidad. De este modo, los actuales profesionales de la educación deben estar formados y actualizados, con el fin de cumplir y atender las necesidades de los estudiantes en el nuevo entorno mediático y digital. El presente estudio tiene como objetivo conocer el grado de alfabetización digital, así como los instrumentos utilizados por parte de los docentes de inglés en la etapa de Educación Primaria. Para ello, se ha llevado a cabo una investigación a través de una metodología cuantitativa con la participación de un total de 112 educadores de la especialidad de inglés de la Comunidad de Madrid, a través de la creación de una encuesta. Entre los resultados más destacados se puede señalar que los docentes apuestan por el uso de las TIC en sus aulas. Sin embargo, presentan una formación media-baja en la materia. En conclusión, hay que destacar que el nivel de alfabetización digital entre el personal docente debe ser lo más óptimo posible, ofreciendo, de ese modo, una respuesta acorde a la demanda de la sociedad.
[en] This research explores the role of inclusive teaching resources in problem-solving with students with Autism-Asperger Syndrome. Following an exploratory and observational methodology, units of information from the students' productions and video recordings are analysed regarding the type of resource used, its influence on the participants' decision-making, their functions and inclusive character. Resources deployed visual structures, which have become key elements for the participants to manage, understand, execute, and review their own problem-solving process. The use of the materials has evidenced several inclusive resources functions and a connection to the principles of Universal Design for Learning, but also the need for adapting and designing them to promote strategies in other teaching contexts, such as the ordinary classroom of primary education.

[es] Esta investigación explora el papel de los recursos didácticos inclusivos en un taller de resolución de problemas con alumnado con Trastorno del Espectro Autista-Síndrome de Asperger. Siguiendo una metodología exploratoria y de observación, las unidades de información extraídas de las videograbaciones de las sesiones del taller y las producciones del alumnado han permitido analizar el tipo de recurso empleado y cómo han influido en el taller, considerando sus funciones y su carácter inclusivo. La estructuración visual, propiciada a través de distintos formatos de representación, ha resultado un elemento clave para que los participantes gestionen, comprendan, ejecuten y revisen su proceso de resolución de problemas. Se han evidenciado distintas funciones inclusivas de los recursos y un vínculo con los principios del Diseño Universal de Aprendizaje, aunque también la necesidad de adaptar y diseñar los recursos para propiciar el desarrollo de estrategias en otros contextos de enseñanza, como el aula ordinaria de educación primaria.
[en] This article presents a systematic review of the literature published in the last two decades on the relationship between motherhood and academic careers, analyzing its impact, gaps, and biases. The synthesized evidence confirms that motherhood negatively affects international mobility, productivity, and access to academic positions. Key factors amplifying these impacts include the overlap between periods of high caregiving demands and critical career stages. This study highlights the importance of addressing this issue to ensure gender equity in academic institutions

[es] Este artículo presenta una revisión sistemática de la literatura publicada en las últimas dos décadas sobre el vínculo entre maternidad y carreras académicas, analizando su impacto, vacíos y sesgos. La evidencia sistematizada constata que la maternidad afecta negativamente la movilidad internacional, la productividad y el acceso a cargos académicos. Factores clave que amplifican estos impactos incluyen la coincidencia de las etapas de mayor demanda de cuidado con momentos críticos en la carrera. Este estudio destaca la importancia de abordar esta problemática para garantizar la equidad de género en instituciones académicas
[en] Among the professional opportunities of the Social Education Degree is adult education. Our aim is to analyse the knowledge of the students of the Social Education Degree of the University of Huelva (Spain) on adult education. An open-ended questionnaire has been carried out for 71 subjects. We found that students have a positive view of adult education, but still have prejudices and stereotypes to overcome.

[es] Entre las salidas profesionales del Grado de Educación Social se encuentra la educación de personas adultas. Nuestro objetivo es analizar el conocimiento que tiene el alumnado del Grado de Educación Social de la Universidad de Huelva (España) sobre la educación de personas adultas. Se ha realizado un cuestionario de preguntas abiertas a 71 sujetos. Encontramos que el alumnado presenta una visión positiva hacia la educación de personas adultas, pero que aún cuenta con prejuicios y estereotipos que deben superar.
[en] In a globalized world, the pursuit of a better future means that large numbers of people seek refuge in the most prosperous areas. Their need to reach the promised land takes them to the frontier between the legal and the illegal, which is more visible in contexts where temporary labor is needed. That is particularly the case of the strawberry growing fields in the province of Huelva, Spain, where temporary settlements are overcrowded with immigrants during the harvesting season. This article describes the systemic and symbolic violence that takes place in these contexts.

[es] En un mundo globalizado, la necesidad de un futuro mejor hace que ingentes cantidades de seres humanos busquen refugio en las áreas más prósperas. La necesidad de alcanzar la tierra prometida provoca que vivan en una liminalidad entre lo legal y lo prohibido, siendo esto más visible en contextos donde se necesitan grandes cantidades de mano de obra temporal. Este es el caso de los espacios freseros de la provincia de Huelva, España, donde en temporada de recolección se produce una masificación y un hacinamiento en los asentamientos temporales, recogiendo el presente artículo las violencias sistémicas y simbólicas que se producen en estos contextos.
[en] The aim of this paper is to enlighten the alleged need of epistemology of social work. This has lead, I claim, to the social work to go along wrong ways. I analyse three issues. First, I address the difference between two types of knowledge. Second, I study the relation description/production of social reality out from the sociological view of distinction between constatative and performative uses of language. Finally, I suggest some sociological motives behind the alleged epistemological need of social work and I show the character of the constructs offers by the intelligentsia to the social workers.

[es] Este artículo analiza tres cuestiones. En primer lugar, la delimitación epistemológica de dos tipos de conocimiento. En segundo lugar, la relación entre descripción y producción de la realidad social a partir de una consideración sociológica de la diferencia entre constatativo y performativo. En tercer lugar, las razones sociológicas de la demanda epistemológica por parte de los trabajadores sociales y de la oferta proporcionada por los dedicados a analizar intelectualmente el trabajo social.
[en] This article offers a general perspective of the main lines of research that have been developed in the field of Hispanism between 2008 and 2011 in relation to Golden Age prose and culture. After a thorough search of the most important books and articles published during this three-year period, we identify which authors and themes have generated the most interest among scholars, and we point out some of the critical tendencies that we consider that will have the most relevant impact and interest in this field of study during the next few years. The article includes the bibliographic catalog that has been used, classified by authors and themes.

[es] Este artículo presenta un panorama general de las principales líneas de investigación que se han desarrollado en el hispanismo entre 2008 y 2011 en relación con la prosa y la cultura de los Siglos de Oro. Tras un rastreo bibliográfico de los principales artículos y monografías publicados durante el mencionado trienio, destacamos los autores y temas que más interés han generado entre los especialistas durante estos años, y señalamos algunas de las tendencias críticas que consideramos que más impacto e interés tendrán en este campo de estudio durante los próximos años. El artículo incluye el repertorio bibliográfico recopilado, clasificado por autores y temas.
[en] The locality of El Viso del Alcor separated from the district of Carmona and from the King's jurisdiction at the end the 14th century, when it became the property of different lords. In 1440, El Viso was incorporated into the hands of the Saavedra family, a Seville-based lineage which had managed to gather large estates due to their support to the king in the wars against the Kingdom of Granada and mostly owned the city of Castellar, which was close to Gibraltar. In 1539 Carlos V granted to Juan de Saavedra the title of count of Castellar, in return to the path of service to the Crown lik lords of vassals and military leader on the border of Granada, lineage Saavedra starring came from the late Middle Ages. From the 17th century onwards, the Lords of El Viso and Counts of Castellar related to other noble houses in Spain, which made their Archive pass into the hands of the Dukes of Santisteban del Puerto during the 18th century and, later, into the hands of the Dukes of Medinaceli in 1818 definitely. This paper aims to make known the archives of the Lords of El Viso from its creation to present day. We will provide a detailed analysis of the documents contained and will also cast some light onto their organization and current arrangement in an attempt at opening a path for future works on these archives.

[es] El Viso del Alcor quedó segregado del término de Carmona y de la jurisdicción del rey desde fines del siglo XIV pasando a ser tierra de diversos señores. En 1440 se incorporó a los dominios de la familia Saavedra, un linaje afincado en Sevilla que había conseguido diversas posesiones en dicho reino, principalmente la villa de Castellar junto a Gibraltar, gracias a su apoyo a la Monarquía en las conquistas del reino de Granada. En 1539 Carlos V concedía a Juan de Saavedra el título de conde de Castellar, en recompensa a la trayectoria de servicio a la Corona que, como señores de vasallos y caudillos militares en la frontera de Granada, el linaje Saavedra venía protagonizando desde la Baja Edad Media. Estos señores de El Viso y condes de Castellar entroncaron después, a partir del siglo XVII, con otras casas nobiliarias peninsulares, pasando su Archivo a incorporarse sucesivamente, primero en el siglo XVIII, al de los duques de Santisteban del Puerto y, definitivamente en 1818, al de los duques de Medinaceli. El objetivo de este artículo es dar a conocer el Archivo del señorío de El Viso, desde su formación hasta nuestros días, tratando de sus escrituras, de su organización documental y su disposición actual, para facilitar el camino a futuras investigaciones sobre estos fondos.
[en] In this study parenting stress and coping strategies in a sample of 109 mothers from at-risk families were analyzed. Results obtained show over half of these women experienced clinical levels of parenting stress, and problem focused coping strategies were the most commonly used. Moreover, the main characteristics of these families and their trajectories in Child and Family Protection Services were correlated with parenting stress and coping strategies. The global valuation of family risk informed by professionals was significantly related to parenting stress.

[es] En este artículo se analizan los niveles de estrés asociados al rol parental y las estrategias para hacerle frente en una muestra de 109 madres de familias con un expediente de riesgo en los Servicios Sociales Comunitarios. Los resultados indican que más de la mitad de las mujeres experimentaban niveles clínicos de estrés, y que las estrategias de afrontamiento en mayor medida utilizadas fueron las centradas en el problema. Tanto el estrés parental como el tipo de afrontamiento guardaron relación con diferentes características sociodemográficas de las usuarias y de sus familias. El nivel de riesgo de estas mujeres de acuerdo con los profesionales que las atendían se relacionó con el estrés parental que experimentaban estas usuarias.
[en] The objective of the present work is to analyse the prevalence of cyber-aggression and cyber-victimization among adolescents in Asturias (Spain) and to identify possible gender differences. To this end, 3,175 adolescents aged 12 to 18 years were randomly selected from the student population attending compulsory secondary education in Asturias and assessed. They completed three self-reported tests: an ad hoc questionnaire on sociodemographic data and communication technologies management; the "Cyber-aggression Questionnaire for Adolescents" (CYBA), to assess how frequently adolescents acknowledge having exercised various cyber-aggressive behaviours in the previous three months; and the "Cyber-victimization Questionnaire for Adolescents" (CYVIC), to assess how frequently adolescents acknowledge having been a victim of various types of cyber-aggression in the previous three months. The results obtained show a high variation in prevalence based on the type of cyber-aggression or cyber-victimization analysed. Verbal cyber-aggression and online exclusion are more common than impersonation and visual cyber-aggression. There are generally no statistically significant differences between boys and girls. When differences do appear, boys generally tend to be more aggressive than girls, while girls are more likely to be victims. However, these differences are either small or very small. The implications of these results for future research and educational treatment of the problem are discussed

[es] El presente trabajo tiene como objetivos analizar la prevalencia de la ciberagresión y la cibervictimización entre adolescentes en Asturias (España) e identificar posibles diferencias de género. Para ello, fueron evaluados 3.175 adolescentes, de 12 a 18 años, seleccionados aleatoriamente de entre la población de estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria de Asturias. Se aplicaron tres autoinformes: un cuestionario "ad hoc" sobre datos sociodemográficos y manejo de tecnologías de comunicación; el "Cuestionario de Ciberagresión para Adolescentes" (CYBA), para evaluar con qué frecuencia el adolescente evaluado reconoce haber ejercido diferentes conductas de ciberagresión durante los últimos tres meses; y el "Cuestionario de Cibervictimización para adolescentes" (CYVIC), para evaluar con qué frecuencia el adolescente reconoce haber sido víctima de diferentes tipos de ciberagresión en los últimos tres meses. Los resultados obtenidos muestran una prevalencia muy variable en función del tipo de ciberagresión o cibervictimización analizado. La ciberagresión verbal y la exclusión online son más habituales que la suplantación y la ciberagresión visual. Por lo general, no existen diferencias estadísticamente significativas entre chicos y chicas. En los casos en que existen, la tendencia general es que los chicos son más agresores que las chicas y las chicas más víctimas que los chicos, si bien las diferencias son pequeñas o muy pequeñas. Se discuten las implicaciones de estos resultados para la investigación futura y el tratamiento educativo del problema
[en] The Huelva coast is composed by large sandy beaches and spits, only interrupted by the presence of the estuarine mouths of the Guadiana, Piedras, Tinto-Odiel and Guadalquivir which are in an advanced state of sediment infilling. The morphology and processes of the Huelva coast are mainly linked to tidal regime, wave action, coastal-drift currents, fluvial dynamics, climatic change and anthropogenic activity. In the last five decades anthropogenic activity has modified the natural dynamics by the construction of jetties, docks, harbour and coastal developments. The main consequences have been the interruption of the sedimentary bypassing caused by an active west-to-east littoral drift, the modification of the tidal regime, the wave refraction-diffraction scheme and the intensification of the littoral erosive processes. All these effects will increase with the slow sea-level rise, close to 0.6 cm per year, which will induce a higher efficacy of the erosional events. A future retreat of about 10-15 m of the coastline is estimated.

[es] La costa de Huelva esta constituida por extensas playas y flechas litorales, interrumpidas por la presencia de grandes estuarios (Guadiana, Piedras, Tinto-Odiel y Guadalquivir) en un estado avanzado de colmatación. La morfología y los procesos de la costa se deben principalmente a una serie de factores: régimen mareal, olas, corrientes de deriva, dinámica fluvial, cambio climático y la actividad antrópica. En las últimas cinco décadas la actividad antrópica ha modificado la dinámica natural debido a la construcción de espigones, escolleras, puertos y urbanizaciones. Las principales consecuencias de esta actividad han sido la interrupción del trasvase de sedimentos del Este hacia el Oeste por la corriente de deriva litoral, la alteración del régimen mareal, la modificación de los procesos de refracción-difracción de olas y la intensificación de los procesos erosivos. Todos estos efectos se verán incrementados con el paulatino ascenso del nivel del mar en el Golfo de Cádiz, del orden de 0,6 cm anuales, repercutiendo en una mayor eficacia de los eventos erosivos. Se estima una pérdida del orden de 10-15 m en el perfil de las playas.
[en] Complementary microscope studies of the alkaline rocks confirm a roughly concentric structure in the Monchique Complex, similar to the coeval Sintra and Sines complexes. The central zone is made of a coarse grain nepheline syenite and is surrounded by a ring of heterogeneous nepheline syenites of finer grain size. In this rimming unit, and locally between both units, outcrop several minor bodies of basic and ultrabasic rocks with foids and related breccias of different types. The approximately elliptical shape, elongated in WSW-ENE, and the spatial relationship with the country rocks, suggest that the magma installation into the upper crustal level was favoured by a set of faults of the same direction, probably Variscan in age, which were reactivated during the early events of the Alpine orogeny

[es] Los estudios microscópicos complementarios de las rocas alcalinas han permitido confirmar la estructura anular groseramente concéntrica del Complejo de Monchique, semejante a la que presentan los complejos alcalinos coetáneos de Sintra y Sines. La zona central está constituida por sienitas nefelínicas de grano grueso, rodeadas por un anillo de sienitas nefelínicas heterogéneas de grano más fino. En esta unidad exterior, y localmente separando ambas unidades, existen cuerpos menores de rocas básicas y ultrabásicas con feldespatoides y de brechas de diferentes tipos. Su forma groseramente elíptica con eje mayor en WSW-ENE, junto con las relaciones con el encajante, permiten proponer un mecanismo de emplazamiento en los niveles altos de la corteza a favor de un conjunto de fallas de la misma dirección, posiblemente de edad varisca y reactivadas durante los primeros episodios de la orogenia alpina
[en] The research proposal addresses the creation and implementation of 3D resources under the principles of Universal Design for Learning (UDL) in order to enhance the development of executive functions in students with Autism Spectrum Disorder (ASD). An adapted assessment of executive functions (BRIEF), implementation and post-implementation evaluation are carried out. Preliminary results indicate a positive impact on executive functions after the implementation of these resources, highlighting the versatility of 3D printing for the dualization of learning. The adaptability of 3D technology allows customizing educational materials, taking advantage of the unique potentialities of ASD and capitalizing on the specific cognitive abilities associated with this disorder. The proposal is positioned as a significant contribution to inclusive education, seeking not only to make up for deficiencies, but also to maximize the individual strengths of students with ASD. This approach represents an initial step towards an educational paradigm more focused on individual needs, using 3D printing as a key tool for the dualization of learning in the context of the specific classroom with ASD students

[es] La propuesta de investigación aborda la creación e implementación de recursos 3D bajo los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) con el objetivo de potenciar el desarrollo de funciones ejecutivas en estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Se realiza una evaluación de las funciones ejecutivas adaptada (BRIEF), implementación y evaluación tras la misma. Los resultados preliminares indican un impacto positivo en las funciones ejecutivas tras la implementación de estos recursos, destacando la versatilidad de la impresión 3D para la dualización del aprendizaje. La adaptabilidad de la tecnología 3D permite personalizar materiales educativos, aprovechando las potencialidades únicas del TEA y capitalizando las habilidades cognitivas específicas asociadas con este trastorno. La propuesta se posiciona como una contribución significativa a la educación inclusiva, buscando no sólo suplir deficiencias, sino también maximizar las fortalezas individuales de los estudiantes con TEA. Este enfoque representa un paso inicial hacia un paradigma educativo más centrado en las necesidades individuales, utilizando la impresión 3D como una herramienta clave para la dualización del aprendizaje en el contexto del aula específica con alumnos TEA