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[en] The first section of this paper focuses on the importance of negotiation processes related to research and evaluation. This importance is based on five issues: ethics in production processes, knowledge scope, rigorous inquiry, efficiency of development-oriented findings, and strategy to maintain contexts in which research and participant learning can take place. The different phases of the negotiation process are also presented: initial, processing and reporting, the last one of special importance. The requirements, types, characteristics and operation processes of the reporting phase are discussed. The second section of this paper provides in the form of an example a specific case of negotiation from a qualitative investigation about immigrant families' participation at school. Its different phases, demands and virtualities are discussed. The paper finished with some final considerations and references.

[fr] L'article se compose de deux parties. La première essaie d'expliquer l'importance du processus de négociation dans le développement des recherches et des évaluations. L'importance de ce processus repose sur cinq principes : l'éthique des processus de production et d'application de la connaissance, la rigueur des enquêtes, l'efficacité des découvertes pour son amélioration, la stratégie pour maintenir les contextes de recherche, et l'apprentissage des participants. Les phases de la négociation sont les suivante : initiale, de processus et de rapports, cette dernière méritant une attention plus spéciale. À travers elle sont étudiées les exigences, les types, les caractéristiques et les procédures d'actions. La deuxième partie aborde, par exemple, un cas concret de négociation menée dans une recherche qualitative sur la participation des familles immigrantes à l'école, avec ses diverses phases, ses exigences et ses virtualités. L'article s'achève avec quelques considérations finales et avec la bibliographie correspondante.
[en] The short novel as a literary genre has its origins in the Middle Ages, where it is very close to the anecdote, the jocular and sometimes obscene, and also, intimately linked to the oral tradition, as it was read in front of an audience. This makes this discursive typology an ideal place for exchange between the sender and the receiver of the story, the audience. Hence the importance of dialogue in novels. This internal dialogic character also goes beyond the margins of the work and is also shown in the preface or paratext, which shows the author's direct intentions. We propose here a diachronic study of the French short novel, focusing mainly on the paratext and transtextual relations in Cent Nouvelles nouvelles, L'Heptaméron, Les Nouvelles Françaises and Les Nouvelles héroïques et amoureuses.

[fr] La nouvelle en tant que genre littéraire plonge ses origines au Moyen Âge, où elle est très proche de l'anecdote, de la facétie, et, parfois, du grivois, et elle est aussi intimement liée à la tradition orale, car elle était lue devant un auditoire. Tout cela fait de cette typologie discursive un lieu idéal d'échange entre l'émetteur et le récepteur du récit, l'auditoire. D'où, l'importance du dialogue dans les nouvelles. Ce caractère dialogique interne déborde aussi les marges de l'ouvrage et se montre également dans la préface ou paratexte et dévoile les intentions directes de l'auteur. Nous proposons ici une étude diachronique de la nouvelle française que se centrera fondamentalement sur le paratexte et les relations transtextuelles dans Les Cent Nouvelles nouvelles, L'Heptaméron et Les Nouvelles Françaises.
[en] University education should promote the integral formation of students through training based on the acquisition of different types of competences. This article presents a proposal for cooperative activities under a pedagogical approach focusing on peace education in a subject of English in the degree in English Studies. We will explain how these activities help develop some of the principles of peace education in higher education. Furthermore, this research will highlight key social competences that students acquire with the selected activities, such as communication, cooperation and active listening. That is, these are activities that enhance emotional education and interpersonal relationships. We propose the establishment of cooperative activities which enhance peace as an example to work on social issues in University education so that students improve their critical capacity when reflecting on issues such as poverty, war, globalization, gender, human rights or racism.

[fr] L'enseignement universitaire doit promouvoir la formation intégrale des étudiants par la formation fondée sur l'acquisition de différents types de compétences. Cet article présente une proposition pour les activités de coopération en vertu d'une approche pédagogique axée sur l'éducation de la paix dans un cours d'anglais en études anglaises. On va expliquer comment ces activités contribuent à développer certains des principes de l'éducation de la paix dans l'enseignement supérieur. En outre, il mettra l'accent sur les compétences sociales clés que les élèves acquièrent avec les activités sélectionnées, parmi lesquelles se trouvent la communication, la coopération et l'écoute active. C'est-à-dire qu'il y a des activités qui améliorent l'éducation affective et les relations interpersonnelles. Nous proposons la mise en place des activités de coopération qui renforcent la paix comme un exemple pour travailler les questions sociales dans l'enseignement supérieur afin que les étudiants à améliorer leur capacité critique à réfléchir sur des questions telles que la pauvreté, la guerre, la mondialisation, le genre, les droits humains ou le racisme.
[en] The goal of this research is to assess the relationship between two components of emotional intelligence (EI), namely selfawareness (SA) and self-motivation (SM), and dominant learning styles of secondyear art high-school students in Murcia. An empirical study involving 43 students was carried out. The method used was descriptive. Three questionnaires were applied: the CHAEA (Honey-Alonso learning styles questionnaire) and two more questionnaires, taken from the "Handbook of Educational Implications of Emotional Intelligence", to assess the level of knowledge of students about their self-awareness and their self-motivation. The final results indicate that there is no statistically significant causal relationship between the scores obtained among the different learning styles and the levels of self-consciousness and self-motivation, once data were applied ANOVA, t-Student, and correlation and regression analyses. Scarce correlation between the different learning styles and self-consciousness and self-motivation was found, ranging from .06 to .31. We conclude that high-quality learning can only be accomplished whenever every teaching modality adapts to every learning style, so that students can develop all their emotional competences. This is the only way to educational excellence.

[fr] Cette recherche a eu pour but d'identifier si deux des éléments composants de l´intelligence émotionnelle, de la conscience de soi et de la motivation personnelle ont une influence statistiquement significative sur les styles d´apprentissage prédominants des élèves de Terminale modalité art, dans deux lycées de Murcie. Une étude empirique a été réalisée grâce à la participation de 43 élèves. La méthode employée a été du type descriptif- interprétatif. Trois questionnaires ont été utilisés comme le CHAEA (Questionnaire Honey- Alonso de styles d´apprentissage) ainsi que les questionnaires pour déterminer le degré de connaissance que les élèves possèdent sur la conscience de soi et la motivation personnelle, tirés du manuel " Implications éducatives de l´intelligence émotionnelle ". Les résultats obtenus indiquent qu´il n´y a aucune relation causale de caractère significatif entre les ponctuations obtenues dans les différents styles d´apprentissage ainsi que dans les niveaux de conscience de soi et de la motivation personnelle, une fois les données obtenues l"ANOVA s"est appliquée, le "t" de Student et les techniques de la corrélation et de la régression. La corrélation entre différents EE.A et la conscience de soi et la motivation personnelle a été basse ou pratiquement nulle; ses valeurs ont été comprises entre .06 (une corrélation pratiquement nulle) et .31 (une corrélation basse). Nous finissons la recherche en soulignant que l"apprentissage ira seulement mieux si on adapte la modalité éducative à chaque préférence d"E.A. et on développe chez les élèves toutes les compé- tences émotionnelles. Uniquement ainsi la qualité éducative sera obtenue.
[en] Marcelle Tinayre was one of the most famous French novelists of the first third of the 20th century. This article aims to outline her presence in Spain, through a study of the translations of her works, the image that she projected both as a woman and a writer, and the critical reception of her literary output. As for the translations, the emphasis is put on the Spanish novelist Vicente Blasco Ibáñez, since he made her occupy a prominent place in the catalog of his publishing house, Prometeo. In regard to the study of her image and critical reception, the periodical press proves to be an essential instrument. The documents collected, even if not very numerous, certainly are sufficient enough to allow us to draw up a portrait of M. Tinayre, both from a personal and literary viewpoint.

[fr] Marcelle Tinayre a été une des plus célèbres romancières françaises du premier tiers du XXe siècle. Cet article se propose de dessiner les présences espagnoles de l'auteure, notamment jusqu'aux années 1930, et cela, dans les trois volets des traductions, de l'image aussi bien de la femme que de l'écrivaine, et de la réception critique. Du côté de la traduction l'accent est mis sur le rôle joué par le romancier espagnol Vicente Blasco Ibáñez, qui a accordé à M. Tinayre une place de choix dans le catalogue de Prometeo, sa maison d'édition. Pour l'image, comme pour la réception critique, la presse périodique s'avère un instrument incontournable. Les documents réunis, même s'ils ne sont pas très nombreux, suffisent à brosser un portrait personnel et littéraire de M. Tinayre.
[en] Abstract: The development of a multilingual dictionary technician in the field of Forest Engineering contributes, first, knowledge and dissemination of this field of expertise in several languages, and allows, moreover contrastive study of languages for specific purposes in this technical field. In this paper, we analyze the Vocabulari Forestal. In this lexicographical opus, Catalan entries are followed by their counterparts in Spanish, English and French. We will indicate the Catalan terms for which we haven't found equivalents French semantic homomorphism and the semantic fields to which they belong. We will make a description of the translation proposed and we will establish a typology of these solutions.

[fr] Résumé: L'élaboration d'un dictionnaire technique de spécialité multilingue dans le champ de l'Ingénierie forestière contribue, d'une part, à la connaissance et à la diffusion de ce champ de spécialité en plusieurs langues et, permet, d'autre part, l'étude contrastive de langues sur objectifs spécifiques dans ce champ technique. Dans ce travail, nous analyserons le Vocabulari Forestal. Dans cet ouvrage lexicographique, les entrées apparaissent en catalan, suivies des équivalents en espagnol, anglais et français. Nous signalerons les termes en catalan pour lesquels nous n'avons pas trouvé d'équivalents sémantiques homomorphes en français et les champs auxquels ils appartiennent. Nous réaliserons la description des solutions traductologiques proposées et nous établirons une typologie de ces solutions.
[en] This work is part of an R & D research project that studies the changes produced in Primary schools due to the progressive replacement of textbooks by digital materials. One of the changes observed is that digital materials are made operational through digital platforms that are also extended to many other tasks of the center. From this observation we are dealing here with the study of the "uberization" or organizational restructuring of work in the centers that operate with these platforms. To achieve this goal, we have used a qualitative methodology, both for the analysis of the presentation of 15 digital platforms and for the study of 4 primary schools that work with these tools. The results revealed that centers fully implemented some types of platforms. The presence of the platforms introduces flexibility, atomization or intensification of work in the centers, as well as subtle control mechanisms for both teachers and students. The provisional nature of these first data suggests that we need to continue working in this direction in order to better understand the nature of the phenomenon and its repercussions on the functioning of Primary schools.

[fr] Ce travail fait partie d'un projet de recherche en R & D qui étudie les changements produits dans les écoles primaires par le remplacement progressif des manuels scolaires par des matériels numériques. L'un de ces changements observés est que ces matériels numériques sont rendus opérationnels grâce à des plates-formes numériques qui, en outre, sont étendues à de nombreuses autres tâches de l'établissement. À partir de ce constat, nous étudions l' "uberisation" ou restructuration organisationnelle du travail dans les centres qui opèrent avec ces plates-formes. Pour atteindre cet objectif, nous avons utilisé une méthodologie de type qualitatif pour l'analyse de la présentation de 15 plates-formes numériques et, de même, pour l'étude de 4 écoles primaires qui utilisent ces outils. Les résultats indiquent la mise en œuvre complète dans les établissements d'un type de plate-forme. Leur présence introduit la flexibilité, l'atomisation ou l'intensification du travail dans les centres, ainsi que de subtils mécanismes de contrôle pour les enseignants et pour les étudiants. Le caractère provisoire de ces premières données nous suggère de poursuivre dans cette direction afin de mieux comprendre la nature du phénomène et ses répercussions sur le fonctionnement des écoles primaires.
[en] The study of the notarial institution of Medina Sidonia from its incorporation to the Castilla's crown in the 13th century until the end of the 15th century is the object of this work. Special attention is given to the city's public notary's office, but the performance of notaries in other areas of deeds, such as the council's notary's office, is not neglected. Likewise, some information is offered on the king's scribes and the apostolic notaries acting in Medina. The investigation has allowed us to discover not only the complete professional career of a considerable number of members of the notary profession, but also aspects of special interest for the knowledge of the institution, such as, among others, the nomination, title, number o functions of the public notaries and their subordinates.

[fr] L'objet de cet ouvrage c'est l'étude de l'institution notariale à Medina Sidonia depuis son incorporation à la Couronne de Castille au XIIIème siècle jusqu'à la fin du XVème siècle. Une attention particulière est accordée à la fonction de greffier public de la ville, mais l'action des notaries dans d'autres domaines de l'écriture, tels que le greffier du conseil municipal n'est pas négligée. On y trouve également quelques informations sur les scribes du roi et les notaries apostoliques en activité à Medina. L'enquête a permis de découvrir non seulement le parcours professionel complet d'un nombre considérable de greffers, mais aussi des aspects qui intéressent particulièrement l'institution, tels que la nomination, le titre, le nombre ou les fonctions des greffiers et de leurs subalternes.
[en] The motivation that leads us to write this article is on interest in attempting to clear, clarify and find the paths that re search must pass our work must be con sistent with our dedication to teaching. The main dilemma that we are in our field of knowledge is related to the areas to which we belong, the music on the one hand and teaching on the other. We did not fully identify with our work related to education in music and still believe in music education is something different. For teachers assigned to the field of knowledge of Didactics of Musical Ex pression has been difficult to start the way in research precisely because of the dichotomy discipline area. Today the pic ture is beginning to change and ultimately we must show that we open interesting research lines related to the discipline in question.

[fr] La motivation qui nous pousse à écrire cet article est d'intérêt à tenter de libérer, de clari f ier et de trouver les chemins que la recherche doit passer notre travail doit être cohérent avec notre dévouement à l'enseignement. Le principal dilemme que nous sommes dans le domaine de la connaissance est lié à les disciplines à lesquelles nous appartenons, la musique d'une part et la didactique sur l'autre. Nous n'avons pas d'identifier avec nos travaux relatifs à l'éducation pour la musi que et croient encore dans l'enseignement de la musique est quelque chose de différent. Pour les enseignants affectés dans la connaissance de la Didactique de l'Expression Mu sicale a été difficile de commencer la voie dans le domaine de la recherche en raison précisément de la dichotomie de cette discipline. Aujourd'hui, la situation commence à changer et, finalement, nous devons montrer qu'il y a des lignes de recherche intéressan tes ouvertes dans la discipline qui nous concerne.
[en] This paper deals an analysis of the processes of the stage adaptation of Yasmina Reza´s dramatic text, Le dieu du carnage. The work provides a first reading as a dissection of contemporary society, through the representation of the daily conflicts and tensions of the middle class, educated and seemingly civilized, but under that late the pulse of violence inscribed in the worrying presence of the other, of the difference, of the stranger. But while the violence implicit in the construction and encounter of the other chains the plot and the distribution of events that the dramatic text exposes, the cinematic staging process takes a discursive strategy in charge of his transfer to the spectatorial space.

[fr] Cet article analyse les processus d'adaptation scénique du texte dramatique de Yasmina Reza, Le dieu du carnage. Le texte se prête à une première lecture comme une dissection de la société contemporaine, réalisée à travers d´une représentation des conflits et des tensions de la vie quotidienne de la classe moyenne, éduquée et apparemment civilisée, mais sous laquelle bat le pouls de la violence associée à la présence inquiétante de l'autre, de la différence, de l'étranger. Mais alors que cette violence implicite dans le processus de construction et de rencontre avec l'altérité enchaine la l'intrigue et la distribution des événements exposés par le texte dramatique, la mise en scène cinématographique, adopte une stratégie discursive qui vise à transférer à l'espace du spectateur.
[en] Why do our students have so many problems to understand what they read? Why do they find so difficult to explain themselves orally? Why that lack of ideas in their compositions, which at the same time are poor and difficult to understand what they mean? What does the curriculum offer to solve this situation? This article begins with a brief reflection on the reasons for the introduction of the basic competences as the axis that guides the curriculum. Next we focus on the lin- guistic communication competence, its meaning, what it refers to, what the me- aning of reading and understanding a text is. After that, we cope with the way this competence appears in the curricula of the different levels. For that purpose we analyse the competence in three areas: the language curriculum, the group of the linguistic areas and the group of non-lin- guistic areas and subjects. Finally, we offer some reflections to improve the reading comprehension and the linguistic commu- nication competence from the perspective of social corresponsibility to cope with it.

[fr] Pourquoi nos élèves ont-ils tant de problèmes pour comprendre ce qu'ils lisent ? Pour- quoi s'expriment-ils avec tant de difficultés à l'oral ? Quelle est la raison qui fait que leurs écrits soient si pauvres, qu'ils manquent de cohérence et qu'il soit si difficile de deviner ce qu'ils veulent exprimer ? Qu'offre le curriculum pour améliorer cette situation ? Cet article commence avec une brève réflexion sur la raison qui a poussé à l'introduction des compétences de base comme les axes qui, en plus grande ou plus petite mesure, orientent le curriculum. Ensuite il se centre sur la compétence en communication lin- guistique, que signifie cette compétence ? Vers quoi nous renvoie-t-elle ? Que suppose lire et comprendre un texte ? Plus tard, il étudie comment apparaît cette compétence dans les différentes étapes édu- catives. Pour cela on analyse la compétence dans trois aires différentes : le curriculum de langue, l'ensemble des aires linguistiques et celui des aires et matières non linguistiques. Finalement, on offre quelques réflexions pour améliorer la compréhension lectrice et la compétence en communication linguistique partant d'une responsabilité sociale en vue de la consécution.
[en] Thanks to the study on the "eLearning uses in the Andalusian Universities: state of the art and analysis of good practicel" this paper focuses on two fundamental axis of our research: on the one hand the Virtual Andalusian Campus (VAC) as a experience set in the "On-line; and on the other hand, to analyze the teacher satisfaction towards this project, as well as to know the rea sons why they decided to participate, its overview, the training development, or its continuity in a near future. The second part of this paper presents the process re search and the analysis carried out as well as some data obtained. We present some conclusions: The experience shows that it possesses a successful result and that it mobilizes teacher diversity with different personal and professional characteristics, and shows us that the existence of diffe rent platforms has not been a problem po inted out by the great majority of teachers or that the success of the experience co mes from the teachers´concern and their attitude. Finally, it is claimed more online training and the development of skills in the participating teachers.

[fr] Incorporé sur la recherche usages de l'eLearning" sur l'Université andaloue: pointe du progrès et analyse de bon pratique" cet article détaille deux axe fondamental de no tre recherche: d'un côté Campus andalou Virtuel comme expérience installée le projet d'Université Numérique de la "Junte d'Andalousie" et en revanche analyser lesquelles sont la satisfaction du professeur vers ce projet aussi bien que savoir les raisons pour lequel a décidé participer, évaluations générales du même, former le développement, ou la permanence dans les futures éditions. La deuxième partie de ce présent de l'article dehors que les recherches du processus et l'analyse portent aussi bien que quelques données ont obtenu. Nous en présentons quelques-uns des conclusions que nous avons déjà été obtenus: l'expérience montre que cela possède un résultat prospère et qu'il mobilise la diversité de faculté avec les caractéristiques personnelles et professionnelles différentes, et nous montre que l'existence de plates-formes différentes n'a pas été un problème signalé par la grande majorité de professeurs ou que le succès de l'expérience doit à l'inquiétude de la faculté et son attitude. Finalement, il est réclamé formation plus en ligne et le développement des compétences de la faculté racontés avec l'expérience.