[en] Research Framework : This article is part of a historical and sociological research on the genesis of the French day nursery in the 19th century. Based on postdoctoral research on the history of the day nursery, the approach is to extend this sociohistory, to the present day.Objectives : The article aims to analyze the evolution of the discourse on practices, representations and policies of childcare, through a flagship institution, from which arises the diversity of childcare today : the day nursery. More specifically, the way to think about the political, social and educational body of children in the day nursery is at the centre of the analysis.Methodology : The results are based on an original corpus and a documentary analysis of diverse primary and secondary sources (books, reports, articles, etc.).Results : We believe we can say that the normalizing discourse in the French day nursery from their creation in the 19th century to the present day continues. Besides the renewal of practices, linked to technological and scientific advances, to the evolution of social, political and economic contexts, representations and policies always aim to guide practices for better adaptability of children and their parents. The debate on the aims of the day nursery is a renewed society debate, but one whose fundamental tensions persist, between emancipation and subjugation.Conclusions : To understand the political orientations and pedagogical practices, from today to the past, seems essential to the genealogical construction of this institution of early childhood, which is the day nursery. The evolution of the day nursery curriculum since the 1970s, briefly mentioned in the second part of this article, invites further socio-historical analysis of this institution created in the mid-19th century.Contribution : This article is an original contribution to sociology and history of childhood and childhood institutions in France.

[fr] Cadre de la recherche : Cet article s'inscrit dans la recherche historique et sociologique de la genèse des crèches françaises, au XIXe siècle. À partir d'une recherche postdoctorale sur l'histoire des crèches, la démarche est de prolonger cette sociohistoire, jusqu'à aujourd'hui.Objectifs : L'article vise à analyser l'évolution des discours sur les pratiques, des représentations et des politiques de l'accueil de la petite enfance, à travers une institution phare, d'où découle la diversité des modes d'accueil aujourd'hui : la crèche collective. Plus précisément, la façon de penser le corps politique, social et pédagogique des enfants des crèches est au centre de l'analyse.Méthodologie : Nous avons constitué un corpus original et une analyse documentaire de sources primaires et secondaires diversifiées (ouvrages, rapports, articles, etc.).Résultats : Nous pensons pouvoir affirmer que la tentation normalisatrice au sein des crèches françaises depuis leur création, au XIXe siècle, jusqu'à aujourd'hui perdure. À côté du renouvellement des pratiques, liées aux avancées technologiques et scientifiques, à l'évolution des contextes social, politique, économique, etc. des représentations, les politiques visent toujours, à orienter les pratiques pour une meilleure adaptabilité des enfants et de leurs parents. Le débat sur les finalités de la crèche est un débat de société qui se renouvelle, mais dont les tensions fondamentales persistent, entre émancipation et assujettissement.Conclusions : Comprendre les orientations politiques et les pratiques pédagogiques, d'aujourd'hui à l'aune du passé, nous semble essentiel à la construction généalogique de cette institution de la petite enfance, qu'est la crèche collective. L'évolution du curriculum des crèches depuis les années 1970, évoqué rapidement dans la seconde partie, invite à la poursuite de l'analyse sociohistorique de cette institution créée au milieu du XIXe siècle.Contribution : Cet article apporte une contribution originale à une sociologie et à une histoire de l'enfance et des institutions de l'enfance en France.