[ca] L'estudi indaga sobre l'organització i gestió de les activitats de Temps Lliure-Oci en les escoles públiques, subvencionades i privades, a partir de l'opinió, experiència i coneixement dels directors(es), professors(es) i estudiants d'aquests centres, explicitant, la vegada, els referents teòrics i històrics que propicien l'existència o no d'una educació del Temps Lliure-Oci a la regió de Valparaíso, Xile. L'estudi examinarà diverses obres sobre l'educació dels Temps Lliure-Oci, així com l'experiència d'aquests a Xile, al llarg de la seva història independent, així com la legislació existent relacionada al món educatiu. Per a això es realitzarà un anàlisi de contingut, tant teòrica com des de la pràctica quotidiana de directors(es) i professors(es) en centres educatius xilens, generant categories que permetin visualitzar enfocaments, conceptes, idees, interessos, propòsits, creences, etc. Aquesta investigació pretén buscarà un marc referencial recolzat en diversos estudis que manifesten i donen suport a la construcció d'apartats que ordenen la història i l´evolució educativa del Temps Lliure-Oci (Llull, 1999) i l'afectació d'aquesta en la societat xilena (Bastías, 2008) que ha propiciat la discussió sobre la qualitat educativa a partir de la seva organització i gestió (Brunner, 2006), les polítiques educatives proposades pel CPEIP, a partir de diferents documents com el Marc per a la Bona Ensenyament i el Marc per a la Bona Direcció y Gestió Directiva (CPEIP, 2003), i, finalment, l'aportació de diferents referents teòrics a la taxonomia proposada per Trilla (1993) sobre el món educatiu. El treball investigador espera ser un espai d'anàlisi per a la comprensió de la gestió i organització del Temps Lliure-Oci a les escoles xilenes; per això es treballarà una estratègia teòrica que permeti conceptualitzar el context socioeducatiu xilè, identificant l'existència de la tripartició del món educatiu, proposat per Trilla, a través d'un recorregut històric que admeti la problematització de l'existència d'un model educatiu adjacent que permeti deconstruir el concepte d'oci i temps lliure com un espai no productiu, ergo, una cosa negativa. En relació a l'elaboració de coneixement pel que fa a l'educació del Temps Lliure-Oci a Xile, en una primera instància s'identifica l'escassetat de teoria en relació a l'objectiu general, a més d'una manca de programes i lleis que permetin una generació d'un marc d'anàlisi centrat en el context xilè, el que provoca, evidentment, una dependència dels referents tradicionals i una visió euro-centrista pel que fa el tema del Temps Lliure-Oci, on la ciutat de Barcelona és un referent mundial. En una segona instància, s'espera que la visió particular de cada individu pertanyent al sistema escolar xilè permeti identificar amb més claredat la realitat de l'educació del Temps Lliure-Oci en els centres educatius de la regió de Valparaíso, Xile. Finalment, s'espera poder contribuir al context llatinoamericà, i xilè, específicament, d'educació del Temps Lliure-Oci, considerant la inexistència de programes, tant privats com públics, que fomentin la formació docent en el món educatiu fora del formal, el que condueix a realitzar la formació a l'estranger, generalment a Europa o Amèrica del Nord. Aquest fet genera una praxi aliena al context de l'investigador, modificant les perspectives pròpies. Així, aquesta tesi doctoral busca evidenciar la necessitat de gestionar i organitzar de millor manera una educació del Temps Lliure-Oci a les escoles xilenes, obrint els espais necessaris per a la pràctica i aprenentatge dels estudiants i professionals de l´educació, fet que provocarà una orientació local dels programes de Temps Lliure-Oci i la construcció de xarxes acadèmiques internes, més acords a la realitat del context.

[es] El estudio indaga sobre la organización y gestión de las actividades de Tiempo Libre- Ocio en las escuelas públicas, subvencionadas y privadas, a partir de la opinión, experiencia y conocimiento de los directores(as), profesores(as) y estudiantes de estos centros, explicitando, a su vez, los referentes teóricos e históricos que propician la existencia o no de una educación del Tiempo Libre-Ocio en la región de Valparaíso, Chile. El estudio examina diversas obras sobre la educación del Tiempo Libre-Ocio, las experiencias de estas en Chile, así como la legislación existente relacionada al mundo educativo. Para ello, se realiza un análisis de la literatura de aquellas premisas ya existentes, tanto teóricas, como desde la práctica cotidiana de directores(as), profesores(as) y estudiantes en centros educativos chilenos, generando tópicos que permiten visualizar enfoques, conceptos, ideas, intereses, propósitos, creencias, etc. Esta investigación busca proponer un marco referencial apoyado en diversos estudios que manifiesten la construcción de apartados que ordenan la historia y evolución educativa del Tiempo Libre-Ocio (Llull, 1999) y la afectación de esta en la sociedad chilena (Bastías, 2008) que ha propiciado la discusión acerca de la calidad educativa a partir de su organización y gestión (Brunner, 2006), las políticas educativas propuestas por el CPEIP a partir de diferentes documentos como el Marco para la Buena Enseñanza y el Marco para la Buena Dirección y Gestión Directiva (CPEIP, 2003), y finalmente la aportación de diferentes referentes teóricos a la taxonomía propuesta por Trilla (1993) acerca del mundo educativo. El trabajo investigativo espera ser un espacio de análisis para la comprensión de la gestión y organización del Tiempo Libre-Ocio en las escuelas chilenas. Para esto se trabajará una estrategia teórica que permita conceptualizar el contexto socioeducativo chileno, identificando la existencia de la Tripartición del Universo Educativo, propuesto por Trilla (1993), a través de un recorrido histórico que admita la problematización de la existencia de un modelo educativo adyacente que permita deconstruir el concepto de Tiempo Libre-Ocio como un espacio no productivo, ergo, algo negativo. En cuanto a la elaboración de conocimiento con respecto a la educación del Tiempo Libre-Ocio en Chile, en una primera instancia, se identifica la escasez de teoría en relación al objetivo general, además de una carencia de programas y leyes que permitan una generación de un marco de análisis centrado en el contexto chileno, lo que provoca, evidentemente, una dependencia de los referentes tradicionales y una visión euro- centrista con respecto al tema del Tiempo Libre-Ocio, en donde la ciudad de Barcelona es un referente mundial. En una segunda instancia, se espera que la visión particular de distintos agentes perteneciente al sistema escolar chileno permita identificar y vislumbrar con mayor claridad la realidad de la educación del Tiempo Libre-Ocio en los centros educativos de la región de Valparaíso, Chile. Finalmente, esta investigación contribuye al contexto latinoamericano, y chileno, específicamente, de educación del Tiempo Libre-Ocio, considerando la inexistencia de programas, tanto privados como públicos, que fomenten la formación docente en el mundo educativo fuera de lo Formal, lo que conlleva a realizar la formación en el extranjero, generalmente en Europa o Norteamérica, hecho que genera una praxis ajena al contexto del investigador, modificando las perspectivas propias. Así, esta tesis doctoral busca evidenciar la necesidad de gestionar y organizar de la mejor forma una educación del Tiempo Libre-Ocio en las escuelas chilenas, abriendo los espacios necesarios para la práctica y aprendizaje de los estudiantes y trabajadores de la educación, lo que provoca una orientación local de los programas de Tiempo Libre-Ocio y la construcción de redes académicas internas, más acordes a la realidad del contexto.