BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] Els pressupostos de referència – "reference budgets", en anglès – són cistelles de béns i serveis que representen un nivell de vida determinat per a diferents tipologies de família. Aquest indicador pot servir per contextualitzar la pobresa, avaluar les polítiques socials, així com també per altres propòsits en el camp financer o educatiu. Aquest informe descriu el procés d"elaboració dels pressupostos de referència per Espanya en el marc del projecte europeu ImPRovE, en el qual s"han construït de manera comparable per sis ciutats europees seguint un marc teòric i un mètode comú. En el nostre cas, la ciutat de referència és Barcelona. L"estructura d"aquest document té dues parts principals: en la primera es presenta breument el marc teòric i metodologia emprada, així com les particularitats dels pressupostos de referència desenvolupats. Mentre que a la segona part es detallen els components de cada una de les cistelles, les fonts d"informació i el procés per construir-les. Per últim, presentem algunes conclusions generals en relació al procés i la metodologia emprada.

[en] Reference Budgets are priced baskets of goods and services that represent a given living standard for well-described model families and are seen as an alternative approach to measure poverty lines, which could serve to assess social policies, as well as they can be used to other purposes in the financial and educational fields. This report describes the process of development and the content of the different baskets on the Spanish Reference Budgets built as a part of the European funded ImPRovE project, in which cross-nationally comparable reference budgets have been developed for different European countries using a common theoretical framework and methodology. In our case, the city of reference is Barcelona. Thus, the structure of this paper has two main parts: in the first one the common theoretical framework and methodology are briefly presented, along with the general articularities of the development of the Spanish Reference Budgets. In the second section the components of every basket and the process to build them is described in detail. Finally, we draw some conclusions.
[ca] Aquest article presenta els primers resultats d'un estudi sobre l'ús que els tweens (preadolescents de 11-12 anys) fan de YouTube i dels youtubers, sobretot en relació amb la construcció de referents online i valors aspiracionals, i en el context de la més àmplia i global cultura mediàtica teen (o adolescent). L'estudi s'emmarca en la perspectiva dels Usos i Gratificacions, així com en el marc teòric del Constructivisme i els Cultural Studies, i se centra en els usos, i les relatives motivacions, que els preadolescents atribueixen a YouTube i els youtubers. En aquest article es presenten els resultats preliminars de la fase pilot d'un estudi més ampli realitzat a Catalunya. Aquesta fase ha consistit en una enquesta mitjançant qüestionari (n=85), administrada a estudiants de primer curs de ESO, i un focus group, en què van participar sis preadolescents. Entre els resultats, cal destacar que, tot i que els preadolescents consideren YouTube més aviat com una xarxa social, l'utilitzen sobretot per entretenir-se, i no per les seves característiques interactives. Pel que fa als youtubers, els tweens els aprecien sobretot per la seva faceta divertida, i només en un segon terme per motius lligats a la socialització. En conclusió, el quadre general és el d'uns tweens que fan servir You Tube per consumir continguts mediàtics d'una manera més "tradicional" que no pas interactiva.

[en] The article presents the preliminary results of a study on how tweens (11-12 year-olds) use YouTube and youtubers, especially in relation to the construction of online referents and aspirational values, and in the wider global media teen culture, and highlights some new trends in young audiences. The study is framed within the Uses and Gratifications Perspective, as well as the Constructivism and Cultural Studies background and is focused on how and for what purposes tweens use YouTube and youtubers. The pilot phase of the study, consisting of a pilot survey (n=85) conducted in secondary schools and a pilot focus group (n=6), is presented in this paper, providing some preliminary findings of a wider study carried on in Catalonia (Spain). One of the main results is that tweens consider YouTube more as a social medium and use it especially for entertainment, but not for interacting. As for youtubers, tweens like them because they are funny, and, to a lesser extent, for socialisation reasons. In conclusion, the general picture is one of tweens who use YouTube to con sume media content in a more traditional, and not more interactive, manner.
[ca] En aquest article es presenten quatre activitats noves basades en la utilització del laboratori virtual de "The ChemCollective", destinades a l'ensenyament de la química a l'educació secundària, i se'n discuteix la integració en el currículum català de batxillerat. Les activitats "Identificació de substàncies il·legals", "Prova d'insaturacions", "Determinació i eliminació de la duresa de l'aigua" i "Un fungicida per a les fruites" estan contextualitzades i segueixen l'aproximació metodològica de la investigació dirigida. Es discuteixen també les observacions i els comentaris de la implementació de dues d'aquestes activitats a l'aula. Les activitats es poden trobar al web http://www.chemcollective.org/iqs/index_ca.htm i a l'aplicació de recursos al currículum (ARC) del Departament d'Ensenyament.

[en] In this paper four new activities based on the use of virtual laboratory "The ChemCollective" for Chemistry education are presented and its integration in the Catalan school curriculum is discussed. The activities are "The identification of illegal substancies", "Saturation test", "Determination and elimination of the hadness of water" and "A fungicide for fruit". They are contextualized and based on the inquiry learning. We also discuss the observations and comments of the implementation of two of these activities in the classroom. These activities can be found on the web http://www.chemcollective.org/iqs/index_ca.htm and on the web of ARC of the Department of Education.
[ca] L'aprenentatge d'una tercera llengua és un punt de recerca que està cridant l'atenció de molts investigadors durant la darrera dècada (Cenoz, 2001). Ser multilingüe s'ha estès arreu del món tant lingüísticament com cultural. El concepte de multilingüe es refereix a l'habilitat dels individus de utilitzar dos o més llengües. Aquest treball es centra primerament en l'anglès com a tercera llengua a aprendre (ATL), i destacant els avantatges de ser bilingüe enfront de ser monolingüe en el moment d'aprendre una Llengua Addicional (LA). En segon lloc, assenyalar el fenomen de la Influència del Creuament de Llengües (ICL) a la L3 des de la perspectiva plurilingüe amb l'atenció al factor tipològic de distància. A continuació, es discutirà breument sobre Plurilingüisme i Translanguaging des de la perspectiva multilingüe i, finalment, destacaré la importància del Disseny Universal per l'Aprenentatge (DUA) com a mitjà útil per a avivar les habilitats dels estudiants sinó també per a aprenentatge basat en competències transversals en general. Els resultats d'aquest estudi havien de sortir de la recollida de dades de 22 participants (alumnes de primer de la ESO) amb anglès com a L3 de l'Escola Sagrada Família, però degut a l'epidèmia del COVID-19 s'ha anul·lat.

[en] Third language acquisition is a topic of research that has drawn the attention of many scholars during the last decades (Cenoz, 2001). Being multilingual has expanded both linguistically and culturally speaking all around the world. Multilingualism refers to the ability of an individual to use and speak at least two or more languages. This paper is firstly focusing on English as Third Language Acquisition (TLA) and underscores the advantages of being bilingual rather than monolingual learning an additional language (AL). Secondly, it highlights the Cross-Linguistic Influence phenomenon (CLI) on the L3 from the multilingual perspective, focusing on the Typological Distance factor. Thirdly, we will briefly discuss Plurilingualism and Translanguaging from a multilingual perspective. Ultimately, this paper points out the importance of Universal Design for Learning (UDL) as a helpful learning approach to boost students' abilities in all transversal and componential based learning in general. The results of this study were supposed to be from the data gathering from 22 participants (pupils of first of E.S.O), English learners as L3 from Sagrada Familia school but, due to the circumstances of COVID-19 pandemic it was annulled.
[ca] El treball presentat a continuació pretén comprovar que el desenvolupament de la creativitat compresa com una competència cognitiva i el seu treball sistemàtic des de l'acompanyament socioeducatiu en la infància, té una gran transcendència més enllà de plantejar una tipologia concreta a seguir en un pla de treball. Per una banda, respecte l'infant en promoure la seva capacitat creativa, es possibilita el desenvolupament integral de la seva persona, atenent doncs el desenvolupament cognitiu, afectiu i social. Mentre que, oferint pràctiques educatives, creatives, i innovadores es respon a la necessitat de transformar el sistema social, promovent la configuració de nous valors i noves formes d'actuar. Per tant, és important comprendre la creativitat tant com una metodologia en la intervenció socioeducativa, com una capacitat essencial a potenciar i reforçar interrompudament vers l'infant. Així, des d'una doble metodologia qualitativa es té en compte la importància tant de l'assoliment d'uns objectius com els successos que es donen en aquests, comprenent la tasca educativa com un procés continu en l'individu. Finalment, des de la nostra responsabilitat professional, plantejar una renovació educativa tant en la comprensió pedagògica com en nostres actuacions, de manera que treballem creativament per la creativitat del infant.

[en] The paper presented below aims to verify that the development of creativity understood as a cognitive competence and its systematic work from the socio-educational accompaniment in early childhood, has a great transcendence beyond proposing a concrete typology to follow in a work plan. One on hand, with regard to the infant in promoting his or her creative capacity, the integral development of his or her person is made possible, thus attending to his or her cognitive, affective and social development. While offering educational, creative, and innovative practices, it responds to the need to transform the social system, promoting the configuration of new values and ways of acting. Therefore, it is important to understand creativity as well as a methodology in the socio-educational intervention, as an essential capacity to continuously strengthen and strengthen in the infant. Thus, from a double qualitative methodology, we keep in mind the importance of achieving objectives and the events that occur in them, including educational work as a continuous process in the individual. Lastly, from our professional responsibility, we must take a step into an educational renovation within a pedagogical understanding and in our interventions, so we work creatively for the child's creativity.
[ca] Abd el-Kader és un personatge polifacètic: mestre espiritual, lluitador anticolonial, poeta i fundador de l'Algèria moderna. La seva vinculació mística amb Ibn Arabi va conformar una identitat que, al llarg de les peripècies de la seva vida, va deixar una profunda petjada en tots aquells que el van tractar. Ja fos a Algèria, o en el seu exili a França primer i després a Síria, va llegar un testimoniatge immemorial de la possibilitat de conviure harmoniosament amb l'alteritat cultural.

[en] Abdelkader is a multifaceted character: spiritual teacher, anticolonial activist, poet, and founder of modern Algeria. His mystical bond with Ibn Arabi resulted in an identity that, throughout the events of his life, left a deep mark on all those people who met him. Whether in Algeria or in his exile in France first and Syria then, he passed on an immemorial testimony of the possibility to live together harmoniously with cultural alterity.
[ca] El perfil professional de l'Educació social juga un paper important en la promoció de l'art comunitari com a eina de transformació social. És per aquest motiu que aquest treball està motivat per l'afany de reconèixer les implicacions de la figura de l'educador/a social, que està molt vinculat a diversos sectors o àmbits, incloent-hi el sector social, educatiu, cultural i de salut. Dit d'una altra manera, aquesta recerca pretén esbrinar quines característiques, competències, habilitats i innovacions són essencials per integrar la perspectiva artística al currículum de l'Educació Social el que, des d'una vocació transformadora, impulsa un canvi inspirador cap a la creació.

[en] The professional profile of Social Education plays a crucial role in promoting community art as a powerful tool for social transformation. This work is driven by the aspiration to recognize the implications associated with the role of a social educator, who is intricately connected to diverse sectors, including social services, education, culture, and healthcare. In essence, this research aims to unveil the essential characteristics, competencies, skills, and innovative approaches that ought to be integrated into the Social Education curriculum from an artistic standpoint.
[ca] En el treball que es presenta a continuació es mostra una investigació centrada en professionals que treballen amb persones amb discapacitat, més concretament amb Educadors i Educadores Socials que treballen amb persones amb diversitat funcional. En aquest treball, s'investiga l'estrès laboral i les estratègies d'enfrontament existents amb la finalitat de poder analitzar quina d'elles es utilitzada amb més freqüència per els educadors/es socials. Així mateix, es descobreix que les estratègies d'enfrontament d'estrès laboral més utilitzades son la de confrontació i la de buscar suport social, no obstant, també es descobreix que el percentatge de baixes laboral es elevat. Finalment, es detecta també, que el percentatge de professionals que afirmen haver patit estrès laboral i haver patit problemes físics i/o emocionals per viure situacions d'estrès laboral prologant, és elevat.

[en] In the work presented below research is shown focusing on professionals working with people with disabilities, more specifically, in social works who work with people with functional diversity. In this work, work stress and coping strategies are investigated in order to analyze which of them is most frequently used by social works. Similarly, it's found that's the most commonly used strategies are for dealing with work stress are those of confrontation and of seeking social support, but the percentage of work leave is also found to be high. Finally, it's also noted that the percentage professionals who claim to have suffered work stress and physical and/or emotional problems due to prolonged is high.
[ca] Aquest article pretén fer una aproximació al pensament de Maurice Blanchot (1907-2003) a partir de les obres fonamentals de la seva producció crítica i filosòfica. Tot resseguint la seva reflexió entorn de l'experiència de l'escriptura, la literatura, el "desastre", la noció de "neutre" i l'alteritat, es traça de forma panoràmica la problemàtica general de l'autor francès. Finalment, després de plantejar algunes ambigüitats i crítiques de la seva proposta, es valoren la seva originalitat en el context de la cultura contemporània i les implicacions filosòfiques del seu pensament.

[en] This article aims to do an approach to the thinking of Maurice Blanchot (1907-2003) from the main works of his critical and philosophical production. Following his reflection about writing experience, literature, "disaster", notion of "neuter" and otherness, it draws in a panoramic way the general questions posed by the french author. Finally, after expressing some ambiguities and criticism on his proposal, it judges his originality in the context of the contemporary culture and the philosophical implications of his thinking.
[ca] La missió de les universitats no es limita a crear i transferir coneixement. Avui en dia, les universitats tenen la responsabilitat de treballar per millorar les vides de les persones i per solucionar problemes globals i importants (Núñez i Alonso, 2009; Setó et al., 2011; Vázquez et al., 2015; Martínez et al., 2017). Aquesta missió global i inclusiva, juntament amb el propòsit de tenir un impacte positiu en la societat respectant a tots els grups d'interès, s'emmarquen en el concepte de Responsabilitat Social Universitària (RSU). A través d'un procés participatiu i dialògic amb stakeholdersinterns i externs, la Responsabilitat Social Universitària i la Investigació i Innovació Responsables (RRI) esdevindran una eina important i necessària per legitimar les universitats. L'objectiu d'aquest treball és definir si les estratègies de RSU i RRI es consideren com a eines de legitimitat en els plans estratègics de les universitats. Per definir el marc teòric, hem dut a terme una revisió de la literatura acadèmica sobre els conceptes de RSU i RRI en relació amb la legitimitat. S'analitza un conjunt de plans estratègics de les universitats públiques espanyoles per tal de comprendre quin tipus de missatges i projectes relacionats amb RSU i RRI s'hi inclouen.

[en] The mission of universities is not limited to creating and transferring knowledge. Nowadays, universities have the responsibility of working towards the improvement of people's lives and solving significant global problems. (Núñez and Alonso, 2009; Setó et al., 2011; Vázquez et al., 2015; Martínez et al., 2017). This global, inclusive mission, along with the goal of having a positive impact on society while respecting all stakeholders, is framed within the concept of University Social Responsibility (USR). Through a participative and dialogic process with internal and external stakeholders, University Social Responsibility and Responsible Research and Innovation will become important and necessary tools for universities' legitimation. The objective of this paper is to define whether or not USR and RRI strategies are considered tools for legitimacy in the Strategic Plans of universities. To define the theoretical framework, we carried out a review of scholarly literature about the concepts of USR and RRI as related to legitimacy. A set of Spanish universities' Strategic Plans are analysed in order to determine the kinds of messages and projects related to USR and RRI that are included therein.
[ca] Les pràctiques de control de processos presenten un elevat cost associat amb l'operació del procés, a causa del consum de reactius, energia o per la generació de residus. Per tant, la simulació híbrida pot ser una opció molt atractiva. En aquest treball es proposa la simulació de processos amb controladors lògics programables o PLC com pràctica de baix cost i mès propera a la realitat que la pura simulació numèrica.

[en] The laboratory of process control can be very expensive, the high cost is associated to the process operation, reagents, energy or waste generation. Therefore, hybrid simulation can be a very atractive option. In this work, process simulation with PLC is proposed as a low cost alternative closer to reality than pure numerical simulation.
[ca] El present treball pretén apropar-se a la perspectiva del Treball social en l'àmbit de lasalut mental infanto-juvenil, i concretament, de la intervenció que es realitza amb els casos diagnosticats de TDAH. Aportant una mirada social sobre el fenomen en aquests moments que hi ha tanta controvèrsia entorn aquest. La recerca té com a objectiu principal fer un aprofundiment teòric del diagnòstic del TDAH i de les principals critiques. S'han utilitzat diferents tècniques qualitatives com la recerca bibliogràfica i entrevistes a treballadores socials i altres professionals especialistes.

[en] The present project tries to approach a perspective of Social Work within the infant mental health sector, and in particular, that of the intervention done within diagnosticated cases of ADHD by looking at this phenomenon through a social point of view. The study has the primary objective of going deep into the theory of the diagnosis of ADHD and of the criticisms it receives. For this reason, different qualitative techniques have been used such as bibliographic exploration and interviews to social workers and other professional specialists.
[ca] L'objectiu d'aquest estudi és descobrir si el rendiment acadèmic dels estudiants en anglès es veu influenciat per un model d'educació diferenciat. Examinar la literatura existent del model d'educació diferenciada, així com del model coeducacional, explorar les percepcions dels agents educatius sobre els dos tipus d'educació i investigar el rendiment acadèmic en anglès dels l'estudiants van ser altres objectius de el projecte. Per aconseguir els dos últims, es va realitzar una investigació metodològica mixta mitjançant la combinació de metodologies quantitativa i qualitativa. La investigació es va desenvolupar tenint en compte tres escoles diferents, que pertanyien als dos tipus d'escolarització. Es van considerar diferents agents educatius i es van utilitzar diferents eines per recopilar informació. Es va planificar que aquesta investigació es dugués a terme en tres fases: recollida de dades, anàlisi i interpretació. El projecte va concloure que tot i que hi ha un consens clar entre autors com Emer Smyth (2010) que confirmen que l'escolarització diferenciada té un impacte significatiu en l'èxit acadèmic dels estudiants, un percentatge considerable d'agents educatius que van participar en l'estudi creu que el rendiment acadèmic de l'estudiant no està influenciat pel model d'educació diferenciada.

[en] The aim of this study is to discover if the English academic performance of the students is influenced by a single-sex schooling model. Examine the state of the art of the single-sex schooling model as well as the one of the coeducational model, exploring the perceptions of educative agents about both types of education, and research the English academic performance of the students were further objectives of the project. In order to achieve the latter two objectives, a mixed methodological approach was followed, combining quantitative and qualitative methodologies. The research was developed taking into account three different schools, that belonged to the two different types of schooling. Different educative agents were considered and different tools were used to gather information. Said research was planned to be conducted in three phases: data collection, analysis, and interpretation. The project concluded that despite there is a bare consensus among authors like Emer Smyth (2010) that confirm that single-sex schooling has a significant impact in the academic success of the students, a considerable percentage of educative agents who were participants of the research, believes the student's academic performance is not influenced by the single-sex model of schooling.