BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] This article analyzes the harmony and the equilibrium among a planning integrated and sustainable of the tourism and the project relating to the city where are going to reside the workers of the different tourist businesses. It discusses the strategies so that these designs are not overflowed for the populations that are transferred al place, standing out the prior demographic studies in order to do them owed forecasts. The tourist space himself is not designed al the same as a city, therefore the tourist does not reside but lodges with the last end to utilize the recreational equipment and the natural environment. On the other hand, the geographical space where the workers will reside, should assure an adequate density and an assembly of urban services that permit a worthy habitability.

[es] Este artículo analiza la armonía y el equilibrio entre una planificación integrada y sustentable del turismo y el proyecto relativo a la ciudad donde van a residir los trabajadores de las diferentes empresas turísticas. Discute las estrategias para que estos diseños no sean desbordados por las poblaciones que se trasladan al sitio, resaltando los estudios demográficos previos a fin de hacer las debidas previsiones. El espacio turístico no se diseña al igual que una ciudad, pues el turista no reside sino se aloja con el fin último de utilizar los equipamientos recreativos y el medio ambiente natural. En cambio, el espacio geográfico donde residirán los trabajadores, debe asegurar una densidad adecuada y un conjunto de servicios urbanos que permitan una habitabilidad digna.
[en] In this paper we analyze the main determinants of childhood obesity in Spain using data from the Spanish National Health Survey for 2017 and their differential characteristics at the level of the Autonomous Communities. Obesity has become a serious public health problem that is on the rise, reaching epidemic proportions worldwide. In the study we estimated a probit model for the probability of obesity in the minor and linear regressions for body mass index, examining gender differences. The age and quality of the child's sleep and the educational level of the parent/guardian are related to a high risk of obesity, affecting more the male gender. Obese and overweight children tend to remain obese in adulthood and are more likely to suffer from pathologies at younger ages.

[es] En este trabajo analizamos los principales factores determinantes de la obesidad infantil en España empleando datos de la Encuesta Nacional de Salud española para 2017 y sus características diferenciales a nivel de las Comunidades Autónomas. La obesidad se ha convertido en un serio problema de salud pública que va en aumento, alcanzando proporciones epidémicas a nivel mundial. En el estudio estimamos un modelo probit para la probabilidad de obesidad en el menor y regresiones lineales para el índice de masa corporal, examinándose las diferencias por género. Se relaciona la edad y calidad del sueño del niño/a y el nivel educativo del padre/madre/tutor con un alto riesgo de obesidad, afectando en mayor medida al género masculino. Los menores obesos y con sobrepeso tienden a seguir siéndolo en la edad adulta y tienen más probabilidades de padecer patologías a edades más tempranas.
[en] Digital competence is basic in all subjects and at all levels of higher education. This paper presents an analysis of the profile of higher education students in terms of digital competence. The sample consists of 89 students aged between 19 and 21. A qualitative methodology based on the case study is used and the data collection is carried out through the self-diagnosis platform of digital competences of the Junta de Andalucía, based on the so-called DigComp. The results reveal that university students have a "previous level" in digital competence, both men and women, however, the initial level is manifested with higher values in men than in women. In conclusion, we reflect on the low level of digital competence among digital natives.

[es] La competencia digital es básica en todas las materias y en todos los niveles de educación superior. Este trabajo presenta un análisis del perfil de los estudiantes de educación superior en materia de competencia digital. La muestra se compone de 89 estudiantes con edades comprendidas entre los 19 y los 21 años. Se emplea una metodología cualitativa basada en el estudio de caso, y la recogida de datos se realiza a través de la plataforma de autodiagnóstico de competencias digitales de la Junta de Andalucía, basada en el denominado DigComp. Los resultados revelan que los estudiantes universitarios tienen un "nivel previo" en competencia digital, tanto hombres como mujeres; sin embargo, el nivel inicial se manifiesta con valores más elevados en hombres que en mujeres. Como conclusión se reflexiona sobre el bajo nivel de competencia digital en nativos digitales.
[en] Mental retardation is a disability characterized by having limitations on intellectual functioning and adaptative. Conduct as it is shown in the practical, social and conceptual skills. Mental retardation begins before 18 years old and has several ways of classification, being the most usual the one concerning the intellectual deficiency, in wich we find mild, moderate, grave and profound mental retardation. There is a basic second classification, in wich we find clinical mental retardation and socio-cultural mental retardation. Speech therapy has a very important role in this pathology, due to the fact that language in people with mental retardation is affected quite a lot in regards to phonology, morphology, syntax, comprenhension, pragmatics, etc. It is posible to intervene with people with mental retardation in different ways, namely metacognitive intervention, psychopedagogical intervention and multimodal type, all these having into account that language intervention process in people with mental retardation have characterizing features. The aim of this work is to describe as a case study the development of a boy with profound mental retardation.

[es] El retraso mental es una discapacidad que se caracteriza por tener limitaciones en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa tal como se muestra en las habilidades prácticas, sociales y conceptuales. El retraso mental empieza antes de los 18 años y tiene varias formas de clasificación, siendo la más usada según la gravedad de la deficiencia intelectual, en la que encontramos el retraso mental leve, moderado, grave y profundo. Existe una segunda clasificación de forma básica, en la que encontramos el retraso mental clínico y el retraso mental socio-cultural. La logopedia en esta patología juega un papel muy importante, ya que el lenguaje en personas que tienen retraso mental se ve bastante afectado en cuanto a la fonología, morfología, sintaxis, comprensión, pragmática, etc. Con las personas que tienen retraso mental se puede intervenir de diferentes maneras, existen la intervención metacognitiva, la intervención psicopedagógica y la de tipo multimodal, todo esto teniendo en cuenta que el proceso de intervención del lenguaje en las personas con retraso mental tiene rasgos que lo caracterizan. El objetivo de este trabajo es describir como estudio de caso el desarrollo de un niño afectado de retraso mental profundo.
[en] I will defend three basic arguments in the present article. First, that modernity has radicalised and globalized, with the consequent disruption of international order, the decentralization of the government as a single agent and guarantor of order, and the emergence of "alternative modernities". Second, the description of temporal structures inherent to modernity reveals, that risk is a fully modern and far from the concept, different to the current notion of risk. It is now characterized as an undetermined risk, compared with the calculated risk and, therefore predictable as used during the first modernity. Third, this transformation of risk in an undetermined event, and the transition from western of statal-national modernity to a transnationalization of modernity, has produced some specific effects on democracy as a system of government and shared ethos: the deterioration of the national institutions that embodied democracy and the difficulty of building a stable "us".

[es] En el presente artículo se defenderán tres tesis básicas. En primer lugar, la radicalización y globalización de la modernidad, con la consecuente alteración del orden internacional, la descentralización del Estado como agente único y garante de este orden y la aparición de "modernidades alternativas". En segundo lugar, al describir las estructuras temporales propias de la modernidad se descubre que el riesgo es un concepto plenamente moderno y que dista del concepto de riesgo actual. Se caracteriza éste como un riesgo indeterminado, frente al riesgo calculable, por tanto previsible, de la primera modernidad. En tercer lugar, esta transformación del riesgo en un evento indeterminado y el paso de una modernidad estato-nacional occidental a una transnacionalización de la modernidad, tiene unos efectos concretos en la democracia como sistema de gobierno y ethos compartido: el deterioro de las instituciones nacionales en que se encarnaba y la dificultad de construir un nosotros estable.
[en] Knowledge and understanding of geological phenomena are fundamental in a society that lives in an area where there are geological risks, such as earthquakes or volcanisms. In this sense, formal education plays a fundamental role, as a tool for citizens to develop an adequate perception of the possible risks. In this master's thesis, it has been possible to carry out an assessment of both the perception of geological hazards and the perception of volcanic risk in particular, in two key educational sectors: students and teachers. This assessment has been made using data from two different Autonomous Communities, which are therefore exposed to different risks, which does not imply that they should not have notions of risks that they may face if they are in other locations in the Spain. In addition, a Learning Situation has been developed that allows the teaching of concepts related to risk and seeks that students learn meaningfully, with the final objective that they are able to teach scientific ideas.

[es] El conocimiento y comprensión de los fenómenos geológicos son fundamentales en una sociedad que habita en una zona donde existen riesgos geológicos, como terremotos o vulcanismos. En este sentido, la educación formal juega un papel fundamental, como herramienta para que la ciudadanía desarrolle una percepción del riesgo adecuada. En este trabajo de fin de máster se ha conseguido llevar a cabo una valoración tanto de la percepción de los riesgos geológicos, como de la percepción del riesgo volcánico en concreto, en dos sectores clave de la educación formal, el alumnado y el profesorado. Esta valoración se ha realizado para dos Comunidades Autónomas diferentes, que por tanto se exponen a riesgos distintos, lo que no implica que no deban tener nociones de riesgos a los que se puedan enfrentar en caso de encontrarse en otras localidades de España. Además, se ha elaborado una Situación de aprendizaje que permita impartir los conceptos relacionados con el riesgo y que busca un aprendizaje significativo por parte dela alumnado, teniendo como objetivo final que este sea capaz de comunicar ciencia.
[en] This Final Master's Project is based on the Educational Practice Modality and is developed in three chapters. In chapter 1 an assessment of the Annual Didactic Programming of the Department of Mathematics of the El Médano Secondary Education Institute is carried out. In chapter 2 an Annual Mathematics Teaching Program is developed for the second year of Secondary Education. In it, the methodology, resources, tasks and learning situations are developed. Finally, in chapter 3 the Learning Situation "Playing with equations" is detailed, which is divided into three corresponding parts with the contents associated with first degree equations, second degree equations and systems of equations. This Learning Situation is mainly supported on the use of mathematical games

[es] Este Trabajo de Fin de Máster está basado en la Modalidad de Práctica Educativa y se desarrolla en tres capítulos. En el capítulo 1 se realiza una valoración de la Programación Didáctica Anual del departamento de Matemáticas del Instituto de Educación Secundaria El Médano. En el capítulo 2 se desarrolla una Programación Didáctica Anual de Matemáticas para el curso de 2° ESO. En él se desarrolla la metodología, los recursos, las tareas y las Situaciones de Aprendizaje de la misma. Por último, en el capítulo 3 se detalla la Situación de Aprendizaje "Jugando con las ecuaciones", la cual está dividida en tres partes correspondientes con los contenidos asociados a las ecuaciones de primer grado, segundo grado y sistemas de ecuaciones. Esta Situación de Aprendizaje se apoya principalmente en el uso de los juegos matemáticos.
[en] The affective domain and the teaching-learning process are closely related, since the beliefs, emotions and attitudes that the student experiences will be reflected in his academic performance. Several authors have investigated this relationship in the area of Mathematics in Primary Education. Through out this work, a theoretical review will be presented on various studies over a period of 30 years, between 1990 and 2019, references to the influence of the affective domain in the teaching-learning process of Mathematics.

[es] El dominio afectivo y el proceso de enseñanza-aprendizaje están estrechamente relacionados, pues las creencias, emociones y actitudes que experimenta el estudiante se verán reflejadas en su rendimiento académico. Son muchos autores los que han investigado acerca de esta relación en el área de Matemáticas en Educación Primaria. A lo largo de este trabajo, se expondrá una revisión teórica sobre diversos estudios en un período de 30 años, comprendido entre 1990 y 2019, y referentes a la influencia del dominio afectivo en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las Matemáticas.
[en] During the last decades, there have been a lot of discussions about the dominant role that the image has played on our contemporary society. The twentieth century was described by authors and experts as the century of the image, or even more precisely, as the image society. During this current century, our civilization will probably continue to honour this adjective. Portrait is no more a simple category in art history, but a compulsive obsession of contemporary men. There are many explanations for this, but all of them somehow show a lack of confidence of human being in its own memory; and it is precisely such memory that men pretends to preserve by appearing in the images that they create.

[es] En las últimas décadas se ha venido hablando con frecuencia del dominio de la imagen en la sociedad contemporánea. El siglo XX fue descrito por teóricos y expertos como el siglo de la imagen, más concretamente se habló de la sociedad de la imagen, y el siglo XXI probablemente seguirá haciendo honor a dicho calificativo. Durante este tiempo el retrato ha pasado de ser un género más entre los que venían ordenando la historia de las representaciones, a materializar una obsesión compulsiva característica del hombre contemporáneo. Las explicaciones de este hecho son diversas, pero todas dejan entrever la escasa confianza del ser humano en la memoria que, precisamente, él mismo pretende perpetuar apareciendo en las imágenes que crea.
[en] The objective of the present article is to incite the discussion about the relationship between Tourism and Culture in contemporaneity. We will detach the aspects and actual phenomena of social life that influence the sector of Travel and Tourism, which is understood like a social practice with cultural basement. Given this, we will try to demonstrate that the Tourism Education can be used to promote the protection and the sustainability of the Cultural Patrimonies.

[es] El objetivo de este presente artículo es incitar la discusión sobre la relación entre Turismo y Cultura en la Contemporaneidad. Destacaremos aspectos y fenómenos actuales de la vida social que influéncian el sector de Viajes y Turismo, por este comprendemos como una practica social con base cultural. Con eso, demostraremos que la Educación Turística puede ser utilizada para promover la salvaguarda y sustentabilidad de los Patrimonios Culturales.
[en] The teaching of Religion in the Spanish Education System has been, and remains, an extremely controversial topic that involves family, state and religion since the establishment of the first educational laws. The Spanish Constitution, the Religious Freedom Organic Act, and the agreements on Religion and education matters between the Holy See, the Spanish state and other religious creeds constitute a legislative framework designed to ensure the right of freedom of religious beliefs and the presence of religious courses in our country. Thus, this document aims at providing a theoretical revision of the historical development of the subject of religion in the Spanish Education System. First, the historical, political and social records will be presented. Secondly, data regarding the laws implicated in the process will be collected and analyzed. In this case, the categories of analysis will be: the philosophical aspects of each religious subject; and the educational structure.

[es] La enseñanza de la religión en el sistema educativo ha sido y sigue siendo una cuestión ampliamente debatida y sujeta a polémicas, donde se han visto implicados la familia, el Estado y la Religión, desde las primeras leyes de educación en España. La Constitución española, la Ley Orgánica de Libertad Religiosa y los Acuerdos del Estado español con la Santa Sede y con otras confesiones, constituyen un marco legislativo que trata de garantizar el derecho fundamental a la libertad de creencias y a la enseñanza religiosa en nuestro país. Por tanto, el presente documento pretender ser una revisión teórica que versa sobre la evolución histórica de la enseñanza de la religión en el sistema educativo español. En primer lugar, se exponen los antecedentes históricos, políticos y sociales, concernientes a los períodos en los que tienen vigencia las diferentes leyes educativas, y en segundo lugar, se procede a recopilar, analizar e interpretar dichas leyes. En este sentido, las categorías del análisis son: la filosofía de cada ley en materia religiosa, la estructura educativa, es decir, las áreas y las materias
[en] This endofInteligencia emocional, estilo educativo, docente, educación infantil. degree essay aims to research through a unic case the level of emotional inteligence early childhood education teacher as identify the educational model that use at the lessons . In order to do so two test will be used, one for emotinola inteligence and other for the educational model. Once recovered the results it goes on to analyze studie them and compare them with other s or researchs related with these concepts. In conclussion some coments about the limitation of this essay ar added as other research and studies that can be leaded by this one.

[es] Este Trabajo de Fin de Grado se centra en investigar por medio de un caso único el nivel de inteligencia emocional de una docente de educación infantil al igual que identificar el estilo educativo que imparte en el aula . P ara ello se utilizan dos cuestionarios, uno para la inteligencia emocional y otro para el estilo educativo . U na vez que recogidos esos resultados se pasa a analizarlos y compararlos con otros estudio s o investigaciones relacionadas con estos dos conceptos. Para concluir se ha añadido un apartado donde se comentan algunas de las limitaciones que presenta este trabajo y que otras investigaciones o estudios se pueden llevar a cabo partiendo de este.
[en] We wish to present in this paper a part of the results regarding project on Curriculum Development of Vocational and Education Training. The purpose is none other than to build quality systems in Vocational and Education Training, in such a way that teachers get to know National Qualifications Framework, that they know the process that has led to the design of each of the vocational qualifications that they develop the curriculum based on tasks carried out by workers in their jobs. All this is seen from a point of view aimed at teaching focused on their own group of qualifications, which allows us to speak about vocational training pedagogy moving away from the traditional approaches revolving around the concept and practice of essential tasks.

[es] Presentamos en este artículo parte de los resultados de un proyecto sobre Desarrollo Curricular de la Formación Profesional. La finalidad no es otra que incorporar sistemas de calidad a las enseñanzas de formación profesional, de forma que los docentes se familiaricen con el sistema nacional de las cualificaciones, conozcan el proceso que ha dado lugar a la configuración de cada uno de los títulos y certificados de formación profesional y desarrollen el currículo basándose en las tareas que realizan los trabajadores en su puesto de trabajo. Y todo ello desde una perspectiva de enseñanza centrada en la propia familia profesional, que es lo que nos autoriza a hablar de una Pedagogía de la Formación Profesional, que se aparta de los planteamientos tradicionales, para pivotar sobre el concepto y práctica de tarea esencial.
[en] This project talks about the responsabilities imposed by the law exclusively to the town, that have direct effect on the environment. Although these responsibilities aren't strictly directed by the Town Planning and the Environmental Organisation, as it happens in Puerto de la Cruz. This work refers to the portable water service, drainage, sewage, solid waste availability and the environmental quality. The local sector has an inmediate responsibility on the environment, which for a long time has been recognized as a secondary function. Thanks to the evolution and the valid lawmaking, nowadays it has become a social commitment as the public body stays in constant contact with the society. Furthermore the project talks about the administrative organization, making specific reference to the case study of Puerto de la Cruz. It will explain its uniqueness due to its strong touristic specialization along with the future, which pose new environmental challenges.

[es] Este trabajo reflexiona en torno a las responsabilidades que la ley impone de manera exclusiva a los municipios y que por su naturaleza tienen efectos directos en el medio ambiente, aunque estas competencias no sean estrictamente dirigidas por el Área de Urbanismo y Medioambiente, en el caso de Puerto de la Cruz. Se alude aquí a los servicios de agua potable, drenaje, saneamiento, tratamiento de aguas residuales, disposición de residuos sólidos y calidad ambiental. Los entes locales tienen una inmediata responsabilidad hacia el medio ambiente que hasta hace pocos años no reconocía como primordial sino como una función secundaria. Hoy, gracias al incremento de las preocupaciones de la sociedad y las mejoras de la legislación vigente, la preocupación por el medio ambiente es más que una obligación jurídica de los ayuntamientos, es un compromiso social del organismo público que está en continuo contacto con la sociedad. Siendo esto así, además de las competencias mencionadas anteriormente, en este trabajo se estudiará la organización administrativa en el caso práctico del municipio de Puerto de la Cruz, analizando sus singularidades debido a su fuerte especialización turística, lo que plantea algunos problemas en el presente y supone nuevos retos medioambientales de cara al futuro.