[en] The COVID-19 pandemic has affected our daily lives and has put people, institutions and societies to the test. New policies adopted by governments to contain the pandemic,and the economic and psychological impact it has had on people, have led to significant changes in higher education systems. International travel restrictions, increasing fear and anxiety, growing prejudices, and the economic slowdown, among other factors, could become obstacles for international students wishing to attend university abroad (Xiong, W. et al, 2020). This paper aims to describe the current situation in a highly dynamic, changing and disruptive environment, throwing ideasthat provide a vision of the impact of the pandemic on the internationalization of the Spanish university, as well as the new challengesto be faced in post-covid19 period, to improve the competitiveness of the Spanish university in order to recover international students, specifically Chinese students. In methodological terms, in a preliminary phase a qualitative study is carried out through in-depth interviews on a convenience sample of six professionals, who cover the three different profiles considered key actors for this economic recovery (Spanish teachers in China, Chinese private agents and Chinese state offices in the field of higher education). With the information drawn from this qualitative study, the questionnaire used in a second phase of a quantitative nature was designed, and it wassent to a total of 176 individuals belonging to five different categories: Spanish student (Chinese nationality), Spanish professor at a Chinese university, Spanish professor in another private or public center other than a university (located in China), Government Agency that partially or totally finances student stays abroad, and finally, Chinese private agencies that offer their services to students (located both in Spain and in China). The results obtained in this research, after the data treatment by the statistical program IBM SPSS Statistics 26, lead to a description of the panorama regarding the study of Spanish language in China and its perspectives in the next academic years. This description includes type of teaching (in classroom, online or hybrid), students' reflections during the pandemic and their intentions in the short, medium and long term regarding the continuation or interruption of their studies, as well as about studying abroad, which will be reflected in the number of Chinese students that can be expected in higher education centers in Spain during the next years. In addition, and according with these results, various lines of action are proposed aimed at achieving the return of Chinese students to Spanish universities: establishing an offer of suitable programs, in English and Spanish, as well as online, face-to-face and hybrid. Our reflections conclude by defining what we understand by "new education", a new form of higher education that emerges as a consequence of certain disruptive forces and the need to satisfy "new global students", at the moment with restricted mobility due to the pandemic, but also after having assumed a series of changes that will condition their education demands in the future, even after the post-covid scenario. These changes include the need to integrate new technological tools that facilitate teaching, not only at a distance, but also in the classroom, creating a new reality in the educational landscape. With thisidea in mind, cross-sectional examples are included to illustrate this new concept of "new education", where the on and off are integrated in the same space and whose implementation involves great challenges. Our proposal is based on an immersive 3D platform as the maximum expression of amification used both for students in the classroom and remotely. In this educational virtual reality, each student has his or her avatar who interacts with teachers and other students in a way that is analogous to face-to-face.

[es] La pandemia de COVID-19 ha afectado nuestra vida diaria y ha puesto a prueba a las personas, las instituciones y las sociedades. Las nuevas políticas adoptadas por los gobiernos para contener la pandemia, y el impacto económico y psicológico que ha tenido en las personas, han provocado cambios significativos en los sistemas de educación superior. Las restricciones de viajes internacionales, el miedo y la ansiedad en aumento, los prejuicios crecientes y la desaceleración económica, entre otros factores, podrían convertirse en obstáculos para los estudiantes internacionales que deseen asistir a la universidad en el extranjero (Xiong, W. et al, 2020). En este trabajo se pretende describir la situación actual en un entorno altamente dinámico, cambiante y disruptivo, arrojando ideas que aporten una visión del impacto de la pandemia en la internacionalización de la universidad española, así como también se plantean los nuevos retos a resolver post covid19 para mejora de la competitividad de la universidad española de cara a recuperar el alumnado internacional, en concreto los estudiantes chinos. En términos metodológicos, en una fase preliminar se lleva a cabo un estudio cualitativo mediante entrevistas en profundidad sobre una muestra de conveniencia de seis profesionales, los cuales cubren los tres perfiles diferentes considerados actores clave para esta recuperación (profesorado de español en China, agentes privados chinos y oficinas estatales chinas en el ámbito educación superior). Como resultado de este estudio se redacta el cuestionario utilizado en una segunda fase de naturaleza cuantitativa, enviado a un total de 176 individuos pertenecientes a cinco categorías diferentes: estudiante de español (nacionalidad china), profesor/a de español en universidad china, profesor/a de español en otro centro privado o público diferente a universidad (ubicado en China), Agencia del Gobierno que financia parcial o totalmente estancias de estudiantes en el extranjero, Agencias privadas chinas que ofrecen sus servicios a los estudiantes (ubicadas tanto en España como en China). Los resultados obtenidos en esta investigación, tras el tratamiento de los datos por el programa estadístico IBM SPSS Statistics 26, nos permiten obtener una descripción del panorama respecto al estudio del idioma español en China y sus perspectivas en los próximos cursos académicos, en términos de tipo de docencia (presencial, online o híbrida), la percepción de los estudiantes durante la pandemia y su toma de decisiones a corto, medio y largo plazo con respecto a la continuación de sus estudios o interrupción, así como sus decisiones futuras en términos de inversión que tendrán su reflejo en el número de estudiantes que podemos esperar de esta nacionalidad en nuestros centros de educación superior en España. Además, y en consonancia con estos resultados, se proponen diversas líneas de actuación encaminadas a conseguir la vuelta de alumnado chino a las universidades españolas, concretándose una oferta de programas idóneos que contribuyan a ello, en idioma inglés y español así como formato online, presencial e híbrido. Nuestras reflexiones concluyen definiendo lo que entendemos por "new education", una nueva forma de educación superior que emerge como consecuencia de determinadas fuerzas disruptoras: la necesidad de satisfacer a "nuevos estudiantes globales" (con movilidad restringida por la pandemia, pero habiendo asumido una serie de cambios que condicionará su forma de querer formarse en el futuro, aún cuando el escenario post covid haya permitido recuperar la movilidad); y la necesidad de integrar nuevas herramientas tecnológicas que faciliten la docencia, no solo a distancia, sino también como nueva necesidad surgida en el aula creando una nueva realidad en el panorama educativo. Sobre esta idea, se incluyen ejemplos transversales para ilustrar este nuevo concepto "new education", donde se integran el on y off en un mismo espacio y cuya implementación implica grandes desafíos. Nuestra propuesta se basa en una plataforma inmersiva en 3D como máxima expresión de la gamificación empleada tanto para alumnos en el aula como en remoto. En esta realidad virtual educativa cada estudiante tiene su avatar quien interactúa con profesorado y otros alumnos de forma análoga a la presencial.