[en] From the second half of the twentieth century until today, the city (seen as an object of knowledge) has become the focus of an important part of the discussions and investigations on seeking the realization of architecture for the city. During this time, the teaching of architecture has received important contributions, which have tended towards a change in its constitution. This has been done mainly by including within the academic contents, the study of aspects of reality that were not previously covered. These aspects have allowed the understanding of reality in more detail and the proposal of instruments for the development of projects in the city. This issue, however, has not become universal within the academy. In the Colombian case, urban analysis has been relegated to a secondary role, with a low impact on project teaching, where the application of methods for the reading of the city is almost non-existent. The present research aims to find relevant arguments, conceptual and instrumental contributions for project teaching, which could be implemented in schools of architecture. This aim is achieved through the collection, analysis and classification of theories and methods for reading the proposed city during the second half of the twentieth century. After reviewing a large number of analytical,methodological and anthological studies, sixteen studies were selected from where various methods of reading the city were withdrawn. These were ordered in four lines of reasoning, which represent the different trends for reading and analysing the city during the studied period. These lines were titled: From urban morphology, From the primary foundation, From the observer¿s human condition and From the intermediary resources. Research shows that due to the evolution of the project in the city (as a response to ideological lines of thought during the second half of the twentieth century); it has been increasingly assumed that the way in which the existing city is understood greatly impacts on the accuracy and relevance of the project. Since then, understanding the city has become a first order prerequisite when aiming to impact and improve such cities through the urban project. The progresses made by urban analysis during these fifty years, have become key elements in the development of the project in the city. These contained theoretical arguments and conceptual and instrumental resources which are still applicable to the study and intervention of contemporary urban structures. This research is organised in four parts in which the content is defined and developed. The first: A temporal sequence for the reading of the city, presents a review of the history of urban studies and its role in responding to the needs of the inhabitants. It accomplishes, through a temporal sequence, a synthesis of the content and legacies that each of the sixteen selected studies has left to the urban discipline. The second: Theoretical knowledge building and contributions to the discipline through four lines of reasoning, defines the lines in which the studies are classified. Papers are developed for each author and his/her work, which identify and explain their theoretical arguments for reading the city and summarise the conjectural particularities and contrasts for each line. The third: Contributions to the project in the city, sets out and explains the resources extracted from each analysed study as support for the urban project in the city. It presents a paper that organises all inputs regarding conceptual and instrumental resources. The final section: Conclusions, provides answers to the research questions initially posed. It defines the importance, relevance and transcendence of the work for the intervention of the contemporary city.

[es] A partir de la segunda mitad del siglo XX, la ciudad vista como objeto de conocimiento se convirtió en una premisa que centra parte importante de las discusiones e investigaciones que buscan la realización de una arquitectura para la ciudad. Esto se vio reflejado en la enseñanza de la arquitectura, que recibió relevantes aportes tendientes hacia un cambio en su constitución, al incluir en los contendidos académicos el estudio de aspectos de la realidad no contemplados hasta entonces, aspectos que permitían comprender la realidad con mayor detalle y proponer instrumentos para el desarrollo de proyectos en la ciudad. Sin embargo, esto no se hizo universal en las academias y en casos como el colombiano, los análisis urbanos quedaron relegados a un papel secundario, con el cual tienen una baja incidencia en los procesos de enseñanza del proyecto, donde la aplicación de métodos para la lectura de la ciudad es casi nula. Esta investigación, propuso, a partir de recopilar, analizar y clasificar teorías y métodos de lectura de la ciudad realizados durante la segunda mitad del siglo XX, encontrar argumentos y aportes conceptuales e instrumentales para el proyecto que puedan ser implementados en las escuelas de arquitectura. A partir de la revisión de un considerable número de estudios críticos, antológicos y metodológicos, se seleccionaron dieciséis textos, en donde se abordan diversas metodologías de lectura de la ciudad; estos textos, fueron ordenados en cuatro líneas argumentales que representan las distintas tendencias que la lectura y análisis de la ciudad tuvo durante el período estudiado. Estas líneas fueron denominadas: Desde la morfología urbana, Desde los fundamentos constitutivos, Desde la condición humana del observador y Desde los Recursos mediadores. Con base en lo anterior, la investigación demuestra que frente a la evolución del proyecto en la ciudad, como respuesta a líneas ideológicas, durante la segunda mitad del siglo XX se asumió cada vez con mayor énfasis, que en el acierto y oportunidad del proyecto influye en gran medida la forma en la cual la ciudad existente es entendida. Por esto, el comprender la ciudad ha pasado a ser desde entonces una condición previa de primer orden en el trabajo dirigido a incidir en ésta, a mejorarla mediante el proyecto. Así, los avances realizados por el análisis urbano durante estos cincuenta años, se convierten en elementos fundamentales para el desarrollo del proyecto en la ciudad, al contener argumentos teóricos y recursos conceptuales e instrumentales que son aplicables al estudio e intervención de las estructuras urbanas contemporáneas. La investigación está estructurada en cuatro partes que definen y desarrollan los contenidos; en la primera: Una serie temporal para la lectura de la ciudad, se desarrolla una reseña sobre la historia de los estudios urbanos y su tarea de responder a las necesidades de los habitantes -a manera de secuencia temporal-, se rea liza una síntesis de los contenidos y legados que cada uno de los dieciséis estudios seleccionados ha dejado a la disciplina urbana. En la segunda, Construcción teórica y aportes a la disciplina a partir de cuatro líneas argumentales, se definen las líneas en que se clasifican los estudios, se desarrollan ensayos para cada autor y obra en donde se identifican y explican sus argumentos teóricos para la lectura de la ciudad, y a manera de síntesis, se resumen las particularidades y contrastes argumentales por cada línea. En la tercera parte, Aportes al proyecto en la ciudad, se enuncian y explican los recursos que de cada estudio analizado se han extraído como apoyo a la realización del proyecto en la ciudad y se realiza un ensayo que organiza todos los aportes en recursos conceptuales e instrumentales. En la última parte, Conclusiones, se da respuesta a las preguntas que la investigación planteó, y se define la importancia y pertinencia del trabajo para la intervención de la ciudad contemporánea.