BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Abstract: Introduction: According to the reports of the World Health Organization (WHO, 2018), environmental health is related to all the external physical, chemical and biological factors of a person, where actions such as eating a healthy diet and performing physical activity throughout the life, helps prevent non-communicable diseases and health-related disorders, and take on special significance in multicultural school settings and those of less-favored families. Aim: The main objective is to present the center's healthy project focusing attention on the relevance of the Mediterranean diet and physical activity. Methods: The sample that makes up this work belongs to College of Early Childhood and Primary Education (CEIP) Rei in Jaume of Xirivella, in the province of Valencia (N = 351 boys and girls between children and primary school; and 30 teachers). Results & discussion: The main observable results are the motivation on the part of the students in the actions foreseen in the Ecoescuelas and Peafs Project, and the participation of the teaching staff in the permanent training regarding collaborative work through center projects. Conclusions: From the collaborative works from the project methodology, the participation of all the agents involved in the education of the students is achieved, as well as a greater commitment and participation in health promoting activities.

[pt] Resumo: Introdução: Segundo os relatórios da Organização Mundial da Saúde (OMS, 2018), a saúde ambiental está relacionada a todos os fatores físicos, químicos e biológicos externos de uma pessoa, em que ações como comer uma dieta saudável e realizar atividades físicas durante todo o vida, ajuda a prevenir doenças não transmissíveis e distúrbios relacionados à saúde e assume um significado especial em ambientes escolares multiculturais e nas famílias menos favorecidas. Objectivos: O principal objetivo é apresentar o projeto saudável do centro, focando a atenção na relevância da dieta e atividade física do Mediterrâneo. Métodos: A amostra que compõe este trabalho pertence ao Escola de Educação Infantil e Primária (EEIP) Rei, em Jaume, de Xirivella, na província de Valência (N = 351 meninos e meninas entre bebês e primários; e 30 professores) Resultados e discussão: Os principais resultados observáveis são: motivação para parte dos alunos nas ações previstas no projeto Ecoescuelas e Peafs e participação do corpo docente em treinamento permanente sobre trabalho colaborativo em projetos escolares. Conclusões: A partir do trabalho colaborativo da metodologia do projeto, é alcançada a participação de todos os agentes envolvidos na educação dos alunos, bem como um maior comprometimento e participação nas atividades de promoção da saúde.
[en] Computational Thinking (CP) is a mathematical ability recognized in the specialty literature as essential in the problem-solving process. In this article we present a proposal to develop CP in the 4th grade of primary school, through the Exploratory Teaching model. Three sessions were implemented, with the aim of developing the students' CP and overcoming their difficulties in interpersonal relationships. During the sessions, planned based on this teaching model, students collaboratively solved tasks involving mathematical concepts, such as spatial orientation, collection, organization and analysis of data and the interpretation and modeling of situations with multiplication in the combinatorial sense. These sessions promoted the incorporation of tasks that allowed the development of the five dimensions of CP and overcoming difficulties in interpersonal relationships, in addition to contributing to the deepening of the mathematical knowledge.

[pt] O Pensamento Computacional (PC) é uma capacidade matemática reconhecida na literatura da especialidade como essencial no processo de resolução de problemas. Neste artigo apresentamos uma proposta para desenvolver o PC no 4.° ano de escolaridade do 1.° Ciclo do Ensino Básico português, através do modelo de Ensino Exploratório. Implementaram-se três sessões, com o objetivo de desenvolver o PC dos alunos e colmatar as suas dificuldades de relacionamento interpessoal. Durante as sessões, planificadas com base neste modelo de ensino, os alunos resolveram em grupo e de forma colaborativa tarefas que envolveram conceitos matemáticos, como a orientação espacial, recolha, organização e análise de dados e a interpretação e modelação de situações com a multiplicação no sentido combinatório. Estas sessões promoveram a incorporação de tarefas que permitiram o desenvolvimento das cinco dimensões do PC e a superação das dificuldades de relacionamento interpessoal, além de contribuir para o aprofundamento dos conhecimentos matemáticos mencionados.
[en] Exposure to fine particulate matter (PM2.5) is associated with numerous negative health outcomes. Thus, monitoring the environmental concentration of PM2.5 is important, especially in heavily industrialized areas, since they harbor potential emitters of PM2.5 and substances with the potential to increase the toxicity of already suspended particles. This study aims to estimate daily concentrations of PM2.5 in three areas under the influence of the Industrial and Port Complex of Pecém (CIPP), Ceará State, Brazil. A nonlinear regression model was applied to estimate PM2.5, using satellitemonitored optical depth data. Estimates were performed in three areas of influence (Ai) of the CIPP (São Gonçalo do Amarante – AiI, Paracuru and Paraipaba – AiII, and Caucaia – AiIII), from 2006 to 2017. Estimated mean annual concentrations were lower than established by Brazil's national legislation in all three Ai (8µg m-3). In all the Ai, the months of the dry season (September to February) showed the highest concentrations and a predominance of east winds, while the months of the rainy season (March to August) showed the lowest concentrations and less defined winds Weather conditions can play an important role in the removal, dispersal, or maintenance of concentrations of particulate matter in the region. Even at low estimated concentrations, it is important to assess the composition of fine participles in this region and their possible association with adverse health outcomes in the local population.

[pt] A exposição ao material particulado fino (MP2,5) está associada a inúmeros desfechos à saúde. Desta forma, monitoramento da concentração ambiental do MP2,5 é importante, especialmente em áreas amplamente industrializadas, pois abrigam potenciais emissores do MP2,5 e de substâncias com potencial de aumentar a toxicidade de partículas já suspensas. O objetivo desta pesquisa é estimar a concentração diária do MP2,5 em três áreas de influência do Complexo Industrial e Portuário do Pecém (CIPP), Ceará, Brasil. Foi aplicado um modelo de regressão não linear para a estimativa do MP2,5, por meio de dados de profundidade óptica monitorados por satélite. As estimativas foram realizadas em três áreas de influência (Ai) do CIPP (São Gonçalo do Amarante – Ai I, Paracuru e Paraipaba – Ai II e Caucaia – Ai III, no período de 2006 a 2017. As médias anuais das concentrações estimadas foram inferiores ao estabelecido pela legislação nacional em todas as Ai (8µg m-3). Em todas as Ai, os meses referentes ao período de seca (setembro a fevereiro) apresentaram as maiores concentrações e uma predominância de ventos leste para oeste. Os meses que compreendem o período de chuva (março a agosto) apresentaram as menores concentrações e ventos menos definidos. As condições meteorológicas podem exercer um papel importante nos processos de remoção, dispersão ou manutenção das concentrações do material particulado na região. Mesmo com baixas concentrações estimadas, é importante avaliar a constituição das partículas finas dessa região, bem como sua possível associação a efeitos adversos à saúde da população local.
[en] The debate surrounding the construction of scientific knowledge within social work is discussed. The class seeks new foundations that allow within the context of structural change, the strengthening of professional identity and challenge of the vestiges of intellectual segregation that historical constraints have left. This paper seeks to outline a research strategy for reconciliation and coordination of intellectual and professional work in order to give visibility to new and different domains of interpretation and action, while claiming that considering pluri-perspectives potentiates the knowledge transformation process. Underlining this confluence of complex thinking elements, this article incorporates the space-time dimension and discusses and recognizes the unavoidable circularity as a way to interrogate knowledge that is compartmentalized and fragmented, placing an emphasis both on knowledge and on the interrelationship between knowing, doing, being and relating. In addition, examines the recognition of the nature of those relationships among various disciplines and perspectives.

[pt] O debate em torno do processo de construção do conhecimento científico em serviço social está lançado. A classe procura novos fundamentos que permitam, num cenário de mutações estruturais, fortalecer a identidade profissional numa óptica de combate aos vestígios de segregação intelectual que os constrangimentos históricos – institucionais deixaram. Isento de pretensiosismo, este trabalho procura esboçar uma estratégia de investigação para a conciliação e coordenação do trabalho intelectual – profissional, de forma a desencadear e dar visibilidade a novos e diferentes domínios de interpretação e acção ao mesmo tempo que reivindica a possibilidade de abordagens pluri perspectivadas potenciadoras de processos de transformação na edificação do saber. Numa confluência necessária ao pensamento complexo, também aqui trazemos a consideração de que é através da circularidade que se interroga tudo o que é compartimentado e fragmentado, numa ênfase colocada não somente no conhecimento, mas na inter-relação entre saber, fazer, ser e relacionar, bem como no subsequente reconhecimento da natureza desses mesmos relacionamentos.
[en] This study explores Problem-Solving blockages, their provocation and overcoming with 53 Primary Education Geometry Didactics students. Questionnaires and tasks are designed, and expert readings, group discussions and problem solving and problem posing are proposed. Three origins of blockages are considered: affective, cognitive, cultural and environmental. In conclusion: identifying own Problem-Solving blockages does not imply knowing how to provoke them, being Problem-Posing competent and having a blockages' list does not assure knowing how to provoke them, studying blockages overcoming is not enough to help overcoming them, and detecting blockages and overcoming them does not imply a correct resolution.

[pt] Este estudo explora blocos emergentes na resolução de problemas, como os levantar e ultrapassar com 53 estudantes de Didática de Geometria na Escola Primária. Para o efeito, são concebidos questionários e tarefas, e são propostas leituras de especialistas, discussões de grupo e resolução e criação de problemas. São tomadas três origens de blocos: afetiva, cognitiva, cultural e ambiental. Conclui-se que identificar os próprios bloqueios através da resolução de problemas não implica saber como provocá-los, que ser competente na criação de problemas e ter uma lista de bloqueios não garante saber como provocá-los, que estudar como ultrapassar bloqueios não é suficiente para ajudar a ultrapassá-los, e que detetar bloqueios e ultrapassá-los não implica uma resolução correta.
[en] In the study of an archaeological wall painting, the analyze of its support, the mortar, has a great importance. In this paper, the methodology followed for the comparative study of mortars from various examples of wall painting whose chronology ranges from roman to caliphate times is shown. For the examination of the mortars a visual analysis and a sampling have been carried out; the selected samples have been studied with different instrumental methods: stereoscopic microscopy, optical microscopy, scanning electron microscopy (SEM-EDX) and X-ray diffraction. In addition, because of the similarity of the results obtained in these first analyses, a study was also carried out to establish the distribution of the aggregate and the relationship between binder and aggregate. All this has allowed the characterization of the different layers of mortar as well as establishing differences and similarities between the mortars belonging to the different chronologies.

[pt] Para o estudo de uma pintura mural arqueológica é importante a análise do seu suporte, a argamassa. Este artigo dá a conhecer a metodologia seguida para o estudo comparativo de argamassas de vários exemplos de pintura mural, cuja cronologia vai da época romana à época do califado. Foi realizada uma análise visual e recolha de amostras; as amostras selecionadas foram estudadas com diferentes técnicas instrumentais: microscopia estereoscópica, microscopia ótica, microscopia eletrónica de varrimento (SEM-EDX) e difração de raios X. Além disso, dada a similaridade dos resultados obtidos nestas primeiras análises, procedeu-se também à realização de um estudo para estabelecer a distribuição do tamanho das partículas e a relação entre o aglutinante e o agregado. Tudo isto permitiu caracterizar as diferentes camadas de argamassa bem como estabelecer diferenças e semelhanças entre as argamassas pertencentes às diferentes cronologias.
[en] Psychometric characteristics of the Edinburgh Postnatal Depression Scale are studied in a instrumental study in relation to the Beck Depression Inventory with population from the Costa del Sol and Axarquia of Malaga (Spain). Specifically, internal consistency and factor analysis of the Edinburgh Postnatal Scale have been analysed, in addition to concurrent validity and diagnostic efficient between scales. A sample of mothers are selected at the postpartum discharge. The Edinburgh Postnatal Depression Scale and the Beck Depression Inventory were used simultaneously in the hospital where the mothers had their delivery. The Edinburgh Postnatal Depression Scale is basically grouped around two factors (sadness and anxiety). This scale shows a high internal consistency (0,79). In general, the Edinburgh Postnatal Depression Scale converges with the Beck Depression Inventory, except two items. The Edinburgh Postnatal Depression Scale has the powerfully diagnostic and the 8 point is the most suitable to classify mothers with depression mood, with reference to the Beck Depression Inventory.

[pt] Neste estudo instrumental analisam-se as características psicométricas da Escala de Depressão Pós-natal de Edimburgo em relação com o Inventário de Depressão de Beck numa população da Costa e Autarquia de Málaga (Espanha). Especificamente analisa-se a consistência interna e a estrutura factorial da Escala de Depressão Pósnatal de Edimburgo, e a validade de convergência e a eficiência de diagnóstico entre as escalas. Utiliza-se uma amostra de mães seleccionadas no momento da alta hospitalar depois do parto, auto- administrando simultaneamente as duas escalas referidas, no próprio hospital onde dão à luz. A Escala de Depressão Pós-natal de Edimburgo agrupa- se basicamente em torno de dois factores (tristeza e ansiedade) e apresenta uma alta consistência interna (0,79). Ainda que tenha convergência geral com o Inventário de Depressão de Beck, as mesmas não apresentam correlação em dois dos itens. A Escala de Depressão Pós-natal de Edimburgo apresenta-se como aquela que tem mais poder de diagnóstico, com o ponto de corte 8 como o mais apropriado para classificar mães com humor deprimido, tomando como referência o Inventário de Depressão de Beck.
[en] This paper reviews some of the changes and developments that have occurred in music education over the last decade, following Hargreaves and North's (2001) international review. I describe some recent developments in England, in which change has been very rapid, and in which education has had a high political profile, and then consider the three main issues which emerged from our international review, namely curriculum issues; the aims and objectives of music education; and the relationship between music in and out of school. I go on to describe two theoretical models which were developed as a result of my work with the Qualifications and Curriculum Authority (QCA) in England: these are models of the different opportunities in music education, and of its intended outcomes. The first of these reveals the importance of the differences between formal and informal music learning, both of which can take place inside as well as outside schools. I conclude by reflecting on the power and ubiquity of music in young people's everyday lives, which mean that music education policy should reflect and capitalize upon this power.

[pt] Este artigo efetua uma revisão de algumas mudanças e desenvolvimentos que ocorreram na Educação Musical ao longo da última década, seguindo a revisão internacional efetuada por Hargreaves e North (2001). Descrevo alguns dos recentes desenvolvimentos em Inglaterra, em que a mudança foi muito rápida, e nas quais a educação teve um elevado estatuto político, e considero depois os três temas principais que emergiram da revisão internacional que efetuámos, nomeadamente os temas curriculares; as finalidades e os objetivos da Educação Musical; e a relação entre Música dentro e fora da Escola. Prossigo descrevendo dois modelos teóricos que foram desenvolvidos como resultado do meu trabalho com a Autoridade para as Qualificações e Currículo (AQC) em Inglaterra: são os modelos das diferentes oportunidades em Educação Musical e dos resultados pretendidos. O primeiro deles revela a importância das diferenças entre a aprendizagem formal e informal da Música, em que ambas podem ocupar o seu lugar tanto dentro como fora das escolas. Concluo refletindo acerca do poder e ubiquidade da Música na vida quotidiana dos jovens, o que significa que uma política da Educação Musical deve refletir e capitalizar esse poder.
[en] Abstract: Introduction: Text. Introduction: the most common way of understanding Physical Education in our society is through play and sport. Therefore, these motor manifestations should be used as motivating elements to enhance attitudes and values of personal and social responsibility. Objectives: The objective of this work was to design a learning project for teaching sports. Results and discussion: Physical Education professionals have a pedagogical resource, such as project-based learning, with which to design a didactic intervention for the teaching of sports that contributes to the integral development of students, and with a pedagogical perspective that allows a didactic transposition between school and society. It is development favors a thought capable of generating creative ideas by exploring possible solutions by students favoring divergent thinking. Conclusions: The teacher must favor an apprenticeship of sports, with pedagogical and recreational-recreational criteria as a backbone to favor the development of the individual's personality and competencies. In this sense, the project-based learning methodology responds to these demands since the activities are programmed and designed around student interest centers.

[pt] Resumo: Introdução: a maneira mais comum de entender a Educação Física em nossa sociedade é através da brincadeira e do esporte. Portanto, essas manifestações motoras devem ser usadas como elementos motivadores para aprimorar atitudes e valores de responsabilidade pessoal e social. Objetivos: O objetivo deste trabalho foi elaborar um projeto de aprendizagem para o ensino de esportes. Resultados e discussão: Os profissionais de Educação Física possuem um recurso pedagógico, como a aprendizagem baseada em projetos, para projetar uma intervenção didática para o ensino do esporte que contribua para o desenvolvimento integral dos alunos e com uma perspectiva pedagógica. isso permite uma transposição didática entre escola e sociedade. Seu desenvolvimento pode favorecer um pensamento capaz de gerar idéias criativas, explorando possíveis soluções pelos alunos, favorecendo um pensamento mais divergente. Conclusões: O professor deve favorecer a aprendizagem do esporte, com critérios pedagógicos e recreativos-recreativos como espinha dorsal para favorecer o desenvolvimento da personalidade e das competências do indivíduo. Nesse sentido, a metodologia de aprendizagem baseada em projetos responde a essas demandas, uma vez que as atividades são programadas e projetadas em torno dos centros de interesse dos alunos.
[en] After the implementation of Law 15/2005, there are quite a few same sex couples who have married. After 15 years, many of them have dissolved, which means that many others have been involved in child custody allocation processes. This article aims to know how custody modalities are distributed after the divorce of same-sex marriages and what social variables influence them. For this, quantitative methodology is applied, using, specifically, the Statistics on Annulments, Separations and Divorces (INE) and applying descriptive and multivariate analyses. It is concluded that shared custody is an upward modality after the dissolution of these marriages, surpassing since 2016 the exclusive modality. In addition, variables such as the possession of dependent minor or elder children, the existence of the custody law of each Autonomous Community, the age of the spouses and the judgment of the sentence, are variables that influence its modality.

[pt] Após a implementação da Lei 15/2005, muitos casais do mesmo sexo casaram-se. Após 15 anos, muitos deles separaram-se, o que levou a que muitos mais casais estivessem envolvidos em processos de custódia de menores. Este artigo visa perceber como os acordos de custódia são distribuídos após o divórcio em casamentos entre pessoas do mesmo sexo e que variáveis sociais os influenciam. É aplicada a metodologia quantitativa, utilizando especificamente as Estatísticas sobre Anulações, Separações e Divórcios (INE) e aplicando análises descritivas e multivariadas. Conclui-se que a custódia partilhada é uma modalidade crescente após a dissolução destes casamentos, ultrapassando desde 2016 a custódia exclusiva. Além disso, variáveis como a existência de filhos menores ou maiores dependentes, a existência de uma lei de custódia em cada comunidade autónoma, a idade dos cônjuges e a decisão da sentença são variáveis que influenciam a modalidade de custódia.