BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] In this work we have carried out the isolation of 272 strains, 239 obtained from nitrogen-fixing nodules of Pisum sativum plants and surface sterilized collected in seven different locations in Castilla y Le?n and 33 from the rhizosphere of these same plants. Of these 106 strains were selected and obtained Ca?izal Salamanca, 27 and 46 obtained from nodules, and 21 and 12 obtained from rhizosphere, respectively, for analysis of diversity, proving the effectiveness of different methods studied for application in the genus Micromonospora. Once the high diversity in the representative isolates were selected for phylogenetic analysis also included the same 16S rRNA gene, four conserved genes that code for proteins widely used in multilocus sequence analysis. After analyzing each of these genes individually and concatenated, was carried out the study of hybridization of the strains that could represent new species.

[es] En este trabajo se ha llevado a cabo el aislamiento de 272 cepas, 239 obtenidas a partir de n?dulos fijadores de nitr?geno de plantas de Pisum sativum esterilizados en superficie y recogidos en siete localidades diferentes de Castilla y Le?n y 33 a partir de la rizosfera de esas mismas plantas. De estas cepas se seleccionaron las 106 obtenidas en Ca?izal y en Salamanca, 27 y 46 obtenidas de n?dulos, y 21 y 12 obtenidas de rizosfera respectivamente, para realizar un an?lisis de la diversidad, comprobando la eficacia de los diferentes m?todos estudiados para su aplicaci?n en el g?nero Micromonospora. Una vez determinada la alta diversidad existente en los microorganismos aislados se seleccionaron representantes para realizar un an?lisis filogen?tico de los mismos que incluy? adem?s del gen ribos?mico 16S, cuatro genes conservados que codifican para prote?nas ampliamente utilizados en an?lisis de secuencias multilocus. Tras el an?lisis de cada uno de estos genes de forma individual y concatenada, se llev? a cabo el estudio de hibridaci?n de las cepas que pod?an representar nuevas especies.
[en] The article analyzes the electoral financing pattern of the presidential elections from 2010 to 2018 in Brazil. Based on data from the Superior Electoral Court, the income of the parties and the presidential candidates of the period are analyzed. Our data shows that the 2018 elections present a new financing pattern that is explained by the changes in the country's electoral legislation. Until 2018, the sources of financing came from corporations, but in 2018 we have a competition in which the parties depend on public resources or donations from individuals. Our findings also indicate that for 2018 there was a coincidence between the amount of the candidate's resources and the number of votes received. In the last presidential election, this pattern changed, the victorious candidate was one with the highest earnings, which shows a change in the country's political competition.

[es] El documento analiza el patr?n de financiamiento electoral de las elecciones presidenciales de 2010 a 2018 en Brasil. Sobre la base de datos del Tribunal Superior Electoral, se analizan los ingresos de los partidos y los candidatos presidenciales del per?odo. Nuestros datos muestran que las elecciones de 2018 presentan un nuevo patr?n de financiamiento que se explica por los cambios en la legislaci?n electoral del pa?s. Hasta 2018, las fuentes de financiamiento eran de corporaciones, pero en 2018 tenemos una competencia en la cual las partes dependen de los recursos de dinero p?blico o de las donaciones de individuos. Nuestros hallazgos tambi?n indican que para 2018 hubo una coincidencia entre la cantidad de recursos del candidato y la cantidad de votos recibidos. En la ?ltima elecci?n presidencial, este patr?n cambia, el candidato victorioso fue uno de los que m?s obtuvieron ingresos, lo que muestra un cambio en la competencia pol?tica del pa?s.
[en] This article proposes to recover the debate on the postmodern pedagogy with a double aim. On the one hand, contribute to clarify and make more coherent the conceptual order on pedagogy in relation to Postmodernism. On the other, clearing the way for the real possibilities of what might be or are being, educational theories and practices constitutive of a postmodern pedagogy. The research was conducted through the hermeneutic of philosophical and pedagogical texts. First, the postmodern is presented in the epistemological level and clarifying his relation to different types of relativism. Second, we discuss and defend the possibility and the existence of a postmodern pedagogy taking into a special account the question of the normativity. Thirdly, we develop the arguments that, from a hermeneutic and pragmatist view, relativism offered as educational trend. In this part we offer an integration of postfoundationalism and other postmodern principles in educational thinking and suggests some lines to develop in the future. Finally, we conclude with a synthesis of the outcomes and their implications for pedagogy and educational theory.

[es] Este estudio retoma el debate sobre la pedagog?a postmoderna con una doble finalidad: Por un lado, para contribuir a un orden conceptual m?s claro y coherente sobre lo pedag?gico en relaci?n a la Postmodernidad. Por otro, para, sobre este orden te?rico, despejar el camino de lo que podr?an ser o est?n siendo teor?as y pr?cticas educativas constituyentes de una pedagog?a, de suyo, postmoderna. La investigaci?n se ha llevado a cabo a trav?s de la hermen?utica de textos filos?ficos y pedag?gicos. En primer lugar, se presenta el binomio moderno/postmoderno en su nivel epistemol?gico y se clarifica su relaci?n con el relativismo. Segundamente, se discute y defiende la posibilidad y la existencia de una pedagog?a de signo postmoderno, teniendo especialmente en cuenta su vertiente normativa. En tercer lugar, se exponen los argumentos que, desde un punto de vista hermen?utico y pragmatista, el relativismo y sus matices ofrecen como l?nea pedag?gica. Se ensaya en esta parte una integraci?n del postfundacionalismo y otros postulados postmodernos en el pensamiento educativo, y se apuntan algunas l?neas a desarrollar en el futuro. Finalmente, se concluye con una s?ntesis de los resultados y sus implicaciones para la pedagog?a y la teor?a de la educaci?n.
[en] The text that we present examines the historical development of Environmental Education as a pedagogical and social response to the environmental crisis of the last few decades, by placing its arguments on the convergences and divergences that exist between ?environmentalism? and the ?ecologism? as social movements. For this we start from Pierre Bourdieu?s concept of social field and Michel Foucault?s genealogical analysis, revealing the material and symbolic meanings inherent to the ways of building the institutional story of Environmental Education (ee) and its progressive replacement by that which has become known as Education for Sustainable Development (esd), which is led mainly by unesco and unep. The alternative and transforming desire of the former (ea) has been adjusting to the reformist claims of the latter (eds), in an international context that the Objectives of sustainable development validate, without the environmental movements, ecologists and post-ecologists having to bring together a mutual plan of action, with shared, coherent and consistent educational proposals.

[es] Situando sus argumentos en las convergencias y divergencias que existen entre el ?ambientalismo? y el ?ecologismo? como movimientos sociales, el texto que presentamos analiza el desarrollo hist?rico de la Educaci?n Ambiental como una respuesta pedag?gica y social a la crisis ambiental en las ?ltimas d?cadas. Para ello, se parte del concepto de campo social de Pierre Bourdieu y del an?lisis geneal?gico de Michel Foucault, desvelando sus significados ?simb?licos y materiales? inherentes a los modos de construir el relato institucional, protagonizado fundamentalmente por la unesco y el pnuma, de la Educaci?n Ambiental (ea) y su progresiva sustituci?n por la que ha dado en llamarse Educaci?n para el Desarrollo Sostenible (eds). El af?n alternativo y transformador de aquella (ea) se ha ido acomodando a las pretensiones reformistas de esta ?ltima (eds), en un contexto internacional que legitiman los Objetivos del Desarrollo Sostenible, sin que los movimientos ambientalistas, ecologistas y postecologistas est?n articulando un plan de acci?n com?n, con propuestas educativas compartidas, coherentes y consistentes.
[en] This study deals with the work as political theorist of the granadian scholar Lisn al-Dn b. al-Jab through his historical work Kitb A?ml al-a?lm, focusing on the analysis that the granadian vizier does in this work about the figure of the ib Muammad b. Ab?mir, Almanzor, and of his sons and successors ?Abd al-Malik al-Muaffar and ?Abd al-Ramn Sanchuelo

[es] Este estudio aborda la labor como te?rico de la pol?tica del sabio granadino del siglo XIV Lisn al-Dn b. al-Jab a trav?s de su obra hist?rica Kit?b A?ml al-a?lm, prestando especial atenci?n al an?lisis que el visir granadino realiza en esta obra sobre la figura del ib Muammad b. Ab?mir, Almanzor, y de sus hijos y sucesores ?Abd al-Malik al-Muaffar y ?Abd al-Ramn Sanchuelo.
[en] The confluence of new technologies and the necessity to reach mass audiences have driven the genre of science popularization to unprecedented levels of dissemination. The popularization of science is normally carried out by journalists who write in scientific sections of newspapers and other written media and act as mediators between scientists and lay people (Gil Salom 2000-2001, 443). They achieve this aim by elaborating discourse through a series of linguistic and discursive choices that transform raw scientific facts into easily comprehensible texts (McCabe and Heilman 2007, 139). In the contrastive study we present here, we aim to contribute to a better characterization of one of these discursive choices, namely explicit attribution, and, at the same time, to identify the elements which most frequently accompany the discourse marker ?according to?. For these purposes, we have analyzed a corpus of science popularizations and a corpus of editorials from the newspaper The Guardian, comparing the frequency of appearance of this attributive particle both in the first paragraphs, and throughout the rest of the text.

[es] Ha sido realmente la uni?n de las nuevas tecnolog?as y la necesidad creciente por popularizar la ciencia lo que ha hecho que la divulgaci?n cient?fica alcance un nivel de difusi?n hasta ahora insospechado. La divulgaci?n cient?fica normalmente se lleva a cabo por una serie de periodistas que publican en secciones cient?ficas de los peri?dicos y act?an como intermediarios entre los cient?ficos y la sociedad (Gil Salom 2000-2001, 443), elaborando su discurso mediante una serie de elecciones ling??sticas y discursivas que transforman en texto los eventos reales (McCabe y Heilman 2007, 139). En el an?lisis contrastivo que aqu? se presenta, tratamos de contribuir a una mejor caracterizaci?n de una de esas elecciones discursivas; la atribuci?n expl?cita, al mismo tiempo que intentamos identificar cu?les son los elementos que m?s frecuentemente acompa?an al marcador discursivo ?according to?. Para ello, hemos analizado un corpus de art?culos de divulgaci?n cient?fica y un corpus de editoriales del peri?dico brit?nico The Guardian, comparando las diferencias en frecuencia de aparici?n de la citada part?cula tanto en primeros p?rrafos como en el resto del texto.
[en] The aim of this research work is to analyze the reality of education from 0 to 3 years in a rural context, specifically with the "We Grow Program", taking into account the development guide of children from 0 to 3 years, the human?s dimensions, the didactic methodology, the laws in force, the inclusive classroom and the rural school. Qualitative methodology has been applied, through which exhaustive and rich information is obtained. The technique chosen to collect the data is the interview. The data have been reduced in an indexing tree with two categories, the first one ?Educations 0-3? and the second one ?Rural School? each one with their corresponding subcategories. This tree has been used to classify the data. The data shows a higher percentage in the ?Rural School? category, with 63%, while ?Education 0-3 years? reaches 37% of the total. The main conclusion that has been reached is to confirm the great relevance of education in rural areas. Thanks to it, children enjoy an essential service for a full comprehensive development considering all dimensions (affective-emotional, social, cognitive, communicative, psychomotor) contributing to the balancing of family and work life.

[es] El objetivo del trabajo de investigaci?n es profundizar en la realidad de la educaci?n de 0 a 3 a?os en el contexto rural concretamente con el Programa Crecemos. Se consideran la gu?a del desarrollo de los infantes de 0 a 3 a?os, las dimensiones humanas, la metodolog?a did?ctica, las leyes vigentes y el aula inclusiva, todo ello en el marco de la escuela rural. Se ha aplicado la metodolog?a cualitativa a trav?s de la cual se obtiene informaci?n exhaustiva y rica. La t?cnica elegida para recoger los datos es la entrevista. Los datos han sido reducidos en un ?rbol de indizaci?n con dos categor?as: ?Educaci?n 0-3? y ?Escuela Rural?, cada una de ellas con sus correspondientes subcategor?as. Dicho ?rbol se ha utilizado para clasificar los datos. Los datos muestran un mayor porcentaje en la categor?a ?Escuela Rural?, contando con un 63% del total; mientras ?Educaci?n 0-3? alcanza el 37% del total. La principal conclusi?n que se ha alcanzado es constatar la gran relevancia de la educaci?n de 0 a 3 a?os en el medio rural. Gracias a ella los infantes disfrutan de un servicio imprescindible para el desarrollo integral pleno teniendo en cuenta todas las dimensiones (afectiva-emocional, social, cognitiva, comunicativa, psicomotriz), contribuyendo a la conciliaci?n familiar y laboral.
[en] The legal regime of multimodal transport is not composed by international uniform rules. It is composed by a multitude of national and supranational systems that respond to different legal approaches. In the absence of an international legal framework and despite the activity of private law there have been several governments and intergovernmental bodies who have decided to enact laws in order to solve the problems due to the lack of legal certainty. Thus we find scattered multimodal legislation, at national, international and private level; and with different systems of responsibility, such?as the network system, the uniform system and the modified network system. In this article we will make a detailed analysis of the various existing laws and as each of them contemplates the controversial issue of the liability of transport operator.

[es] El r?gimen jur?dico del transporte multimodal no est? constituido por ninguna normativa uniforme de car?cter internacional, sino por una multiplicidad de sistemas nacionales y supranacionales que responden a diversos planteamientos legales. Ante la ausencia de un marco jur?dico de car?cter internacional y a pesar de la actividad del derecho privado, han sido varios los gobiernos y ?rganos intergubernamentales que han decidido promulgar legislaciones en orden a resolver los problemas existentes ante la falta de seguridad jur?dica. As? nos encontramos con normativa multimodal dispersa en derecho interno, internacional y privado; as? como con distintos sistemas de responsabilidad, tales como el network system, el uniform system y el modified network system. En este art?culo realizaremos un an?lisis pormenorizado de las distintas legislaciones y cuerpos legales existentes y c?mo contempla cada uno de ellos el controvertido tema de la responsabilidad del operador de transporte.
[en] This article examines autobiographical narratives of the Spanish Civil War by way of war diaries, letters and memoirs which have been published between 2006 and 2013. Since the beginning of the war the trauma caused to Spanish society has led to a substantial number of personal narratives. These sources, based upon individual experiences, are of great value for constructing a multi-faceted history of the war itself. We examine memoirs and diaries which for various reasons have not been published until recently. We deal first with military memoirs from the Francoist side, which show a striking continuity with present-day neo-Francoist approaches. Second, we examine memoirs by members of the Republican ?lite and of the popular classes, all of them coming from different political cultures. Finally, we account for the writing of women in exile and of a Chilean diplomat in Madrid.

[es] Este art?culo se centra en el an?lisis de los relatos autobiogr?ficos de la Guerra Civil espa?ola, ya sean estos en forma de diarios de guerra, de cartas o de memorias, publicados en los a?os 2006-2013. Desde los inicios la Guerra Civil, el trauma que produjo este conflicto en la sociedad espa?ola hizo que aflorasen numerosos relatos personales. Esas narraciones procedentes de la experiencia individual son una fuente privilegiada en la construcci?n de una historia poli?drica del conflicto b?lico, que incluya a los diferentes actores sociales de los bandos contendientes. Comentamos aqu? memorias y diarios que por diferentes motivos, como el resguardo de la intimidad o por cuestiones pol?ticas, no se han publicado hasta fechas recientes. Tratando de se?alar los diferentes puntos de vista de la contienda, comentamos en primer lugar las memorias de algunos militares del bando sublevado, que evidencian su relaci?n con los planteamientos neofranquistas actuales sobre la guerra y la dictadura. A continuaci?n analizamos algunos relatos memoriales, tanto de miembros de la ?lite pol?tica republicana como de las clases populares del bando vencido, pertenecientes a diversas culturas pol?ticas. Por ?ltimo damos una visi?n de los relatos de la guerra ?desde afuera?, la escritura autobiogr?fica femenina m?s reciente desde el exilio y la visi?n de algunos extranjeros, como los diarios de guerra de un diplom?tico chileno en Madrid. El texto se completa con una bibliograf?a de las memorias centradas en la Guerra Civil, que se han publicado en el per?odo estudiado.
[en] This thesis intends to perform a descriptive study of a population of children allergic to cow's milk proteins and / or egg, analyzing personal history, clinical manifestation, the sensitivities and development over a period of monitoring. We will try to determine the epidemiological variables can exert more influence on the development of new sensitization or allergic diseases in our population and to assess whether there are clinical, biological or immunological among children allergic to milk and egg allergy to the development of subsequent sensitization or allergic diseases. Finally, try to determine the genetic variants of the polymorphisms -444 A> C LTC4S, 927 T> C CYSLTR1 and -613 C> T, -549 T> C, -441 C> T and -197 T> C PTGDR in our population and to analyze their possible association with sensitization to proteins in cow's milk and / or egg.

[es] En esta tesis se pretende realizar un estudio descriptivo de una poblaci?n de ni?os al?rgicos a prote?nas de leche de vaca y/o al huevo, analizando los antecedentes personales, las manifestaciones cl?nicas, las sensibilizaciones y la evoluci?n a lo largo de un periodo de seguimiento. Se intentar? determinar las variables epidemiol?gicas que m?s influencia puedan ejercer en el desarrollo de nuevas sensibilizaciones o de enfermedades al?rgicas en nuestra poblaci?n y evaluar si existen diferencias cl?nicas, biol?gicas o inmunol?gicas entre los ni?os al?rgicos a la leche y los al?rgicos al huevo respecto al desarrollo de posteriores sensibilizaciones o enfermedades al?rgicas. Finalmente se intentar? determinar las variantes g?nicas de los polimorfismos -444 A>C de LTC4S, 927 T>C de CYSLTR1 y -613 C>T, -549 T>C, -441 C>T y -197 T>C de PTGDR en nuestra poblaci?n y analizar su posible asociaci?n con la sensibilizaci?n a las prote?nas de la leche de vaca y/o del huevo.
[en] This research has tried to get closer to a programme and model of educative television which is running for a long time in the air, so its evaluation seems to be possible and advisable. When the analysis is well done, its conclusions and suggestions of orientation coming from it never arrive late. There will always be programmes that could take into account its results. In this sense, we can say we are dealing wiht founded opinions, coming from the study and reflection looking for the proposal of improvement. This study shows that the existence of the programme is not very well known. Those people, who follow it, only do it from time to time, and they cannot clearly see its utility or its integration in the fields of formation, nor in subjects or in levels. Due to its institutional chracter, and as a consequence from the results obtained, the responsible persons of the programme should consider its rearrangement in areas of knowledge or segments of addressees , so its following up was easier. The broadcasting shedules do not seem to be the most appropriate one. Specialists in didactic strategies and informative techniques could offer a pattern model, which would provide more convenient processes for following up and retentivity

[es] Esta investigaci?n pretende acercarse a un programa y modelo de televisi?n educativa y que ya lleva bastante tiempo en antena. Su evaluaci?n nos parece posible y recomendable. El an?lisis, las conclusiones y sugerencias de orientaci?n que del mismo se derivan, creemos que son una buena aportaci?n. Hay otros programas que pueden tomar en consideraci?n estos resultados. Este trabajo fruto de estudio y reflexi?n est? encaminado a la propuesta de mejora La investigaci?n pone de manifiesto que el programa, es poco conocido. Ni siquiera su existencia. Quienes lo siguen, lo hacen rara vez y no aciertan a ver su utilidad, ni su integraci?n en los ?mbitos de la formaci?n tanto en ?reas como niveles. Dado su car?cter institucional y a tenor de los resultados observados, conviene por parte de los responsables del programa, realizar una reestructuraci?n por ?reas de conocimiento o segmentos de destinatarios para que su seguimiento resulte m?s f?cil. Los horarios de emisi?n tampoco parece que son los m?s adecuados. Especialistas en estrategias did?cticas y t?cnicas informativas podr?an ofrecer formatos- tipo que augurasen procesos de m?s f?cil seguimiento y retentividad.
[en] The Teaching-Learning process needs to be reformed. The index of children failing in the various obligatory teaching stages are high. Future teachers need different training. The TICs (Communication and Information Technology) would give us possibilities to bring about a change in education. In our experience, the object, is educational innova-tion: to establish a new teacher-student relationship, to make possible the individualiza-tion of the teaching-learning process and to change the evaluation concept. Our experi-ence shows us that these changes are possible.

[es] El proceso de Ense?anza Aprendizaje necesita una reforma. Los ?ndices de fracaso es-colar en las etapas incluidas en la ense?anza obligatoria son altos. Los futuros profeso-res necesitan una formaci?n diferente. Las TICs pueden prestarnos sus posibilidades para lograr el cambio en la educaci?n. El objetivo de nuestra experiencia es la innova-ci?n educativa: establecer una nueva relaci?n profesor-alumno, posibilitar la individua-lizaci?n del proceso de ense?anza-aprendizaje y cambiar el concepto de evaluaci?n. Nuestra experiencia demuestra que estos cambios son posibles.