[en] The problem that confronts us in this analysis essay is that Physical and sports Education (by abbreviation EPS) always remains marginalized in Algerian school. Worse still. While physical activities are considered in the world to be a fundamental means of improvement of health and education, more particularly in the youth, in Algeria the 'EPS' and scholar sports have declined: 2X45mn weekly of practice dropped to once, and very little is provided in fact for primary school, two hours a week for middle and secondary school education, low participation , specially of girls, to school sport competitions ... And the last bad news in the first term of the school year 2012/2013 is the withdrawal of teachers' posts in 'EPS' at high-school for the profit of teaching other subjects deemed in priority. This improvised, even temporary 'resolution ' (new posts being released in reception of the second term), interprets an evident attitude of marginalization of the 'EPS'; what proves detrimental in the whole society. Because physical activities can help not only the youth in their development, but the instructive institution to fight against problems such as violence, narcotic, etcWhat hinders in Algeria the evolution of a subject daily performed elsewhere by the pupils at schools, and established as fundamental means of accession to university in the USA? Among us, except a negative state of mind in relation to physical activities, unfortunately sometimes perceived as "secondary", our attempt of analysis endeavors to raise other aspects of an observable regression of scholar "EPS". It can be about more or less complex factors, linked to history, to political choices, to teachers' training. We shall so try to see the sequence of the phenomenon of failure, to understand its reasons and to find perhaps some cures susceptible of boosting a salutary change for the interest of education of children and Algerian teenagers.

[es] El problema al que nos enfrentamos en este ensayo de análisis es que la Educación Física (abreviada EPS) sigue siendo marginada en la escuela argelina. Aún peor. Si bien que las actividades físicas son consideradas a nivel mundial como un medio fundamental para mejorar la salud y la educación, especialmente en los jóvenes, en Argelia EPS, y el deporte escolar disminuyeron: 2X45 minutos semanales de enseñanza a la vez y muy pocos realmente prestado en la escuela primaria, 2 horas semanales en las enseñanzas media y secundaria, baja participación, especialmente de las niñas en las competiciones deportivas escolares.Y la última mala noticia en el primer trimestre de curso escolar 2012/2013 es la retirada de los puestos de EPS en la enseñanza secundaria para cubrir los vacíos en la enseñanza de otros temas considerados como prioritarios. Esta "solución " improvisada, incluso pasajera (nuevos puestos están liberados en septiembre del segundo trimestre), traduce una clara actitud de marginación de las EPS, lo que va en detrimento de toda la sociedad, ya que la actividad física puede ayudar no sólo a los jóvenes en su desarrollo sino también ayuda la institución educativa para luchar contra problemas como la violencia, las drogas, etc. ...¿Qué obstáculo impide en Argelia el desarrollo de una materia practicada por allá casi a diario por los alumnos de las instituciones escolares, y erigida en medio fundamental para la adhesión a la universidad en los EE.UU.? Aquí, fuera de un estado de ánimo negativo hacia las actividades físicas percibidas, por desgracia a veces como "secundaria", nuestro intento de análisis trata de abordar otros aspectos de una regresión perceptible en la escuela EPS. Puede haber factores más o menos complejos, relacionados con la historia, la elección política, la formación del profesorado... Así tratamos ver el progreso del fenómeno de regresión, entender sus causas y quizás encontrar algunos remedios susceptibles de desencadenar un cambio provechoso para el bien de la educación de niños y jóvenes argelinos