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[de] Der Dialogismus des modernen Romans wurde seit den Arbeiten von Michail Bachtin und Julia Kristeva oftmals herausgestellt. Nun ist dieser in den Entwürfen Prousts noch sehr viel ausgeprägter. Dem internen Dialog, der das ständige Befragen des Autors über seinen eigenen Text offenbart, fügt sich ein interner Dialog auf der Seite hinzu, zwischen Randbemerkung und Erzählung, zwischen schon Geschriebenem und noch zu Schreibendem. Von der Arbeitsweise Prousts in den Entwürfen wird man hier hauptsächlich die Regieanweisungen berücksichtigen, der Ort, an dem sich die verschiedenen Stimmen kreuzen, um deren Eingeschriebensein in den Raum, aber vor allem auch ihre Sprache und deren Modalisierung zu analysieren. Herausforderung ist es in diesen, in den Aufzeichnungen erscheinenden, multidimensionalen Dialogen eine der Quellen einer Schrift zu erkennen, die, nach der Vollendung des Werks, in den Erzählmomenten präsent bleibt, und die Worte über das Werk vom Werk selbst untrennbar erscheinen lässt.

[es] Después de los trabajos de Mijail Bajtín y Julia Kristeva, se ha hablado a menudo del dialogismo de la novela moderna. Éste, en los borradores de Proust, se duplica. Al diálogo interior que revela los interrogantes incesantes del autor acerca de su propio texto, se asocia el diálogo inherente a la página, entre la escritura marginal y el relato, entre lo que está escrito y lo que queda por escribir. De la práctica de la escritura en los borradores de Proust estudiaremos principalmente aquí las notas preparatorias, en las que se entrecruzan voces diferentes, para analizar su inscripción en el espacio y, sobre todo, su lenguaje y su modalización. Lo que se busca es percibir, en ese diálogo de múltiples dimensiones presente en las notas, una de las fuentes de una escritura que, una vez la obra terminada, jugará con las instancias narrativas y no separará la reflexión sobre la obra de la obra misma.
[de] Der Artikel beginnt mit einem Aufruf von Doktorand*innen sowie Forscher*innen zu STS und Aktivismus. Er versucht, die Diskussion voranzutreiben und hinterfragt die Tendenz von Kolleginnen und Kollegen, theoretischen Debatten den Vorrang vor Aktionen zu geben. Mit einem Rückblick auf die STS Handbooks untersucht er dann die historische Entwicklung der STS und hebt dabei die Veränderungen in der Wahrnehmung des Aktivismus im Fachgebiet hervor. Er erörtertdie Entwicklung der Beziehung zwischen der akademischen Welt und dem Aktivismus innerhalb der STS und stellt vier Positionen für die zukünftige Debatte und Aktion vor: Aktivismus im Rahmen der STS untersuchen, die STS zur Unterstützung des Aktivismus nutzen, die STS als Aktivismus betrachten und über die Schnittmenge von STS und Aktivismus nachdenken. Schließlich ermutigt der Text dazu, den Dialog und das Handeln innerhalb der STS-Gemeinschaft in Bezug auf Aktivismus zu erneuern, insbesondere als Reaktion auf zeitgenössische Herausforderungen wie den Klimawandel und soziale Ungerechtigkeit.

[es] El artículo se originó de una convocatoria de doctorandos e investigadores a propósito de los CTS y el activismo. La propuesta se enfoca en el progreso de los debates dentro los CTS y con las entidades externas a los CTS. Asimismo, se cuestiona la tendencia de los pares a otorgar prioridad a los debates teóricos antes de la acción. Volviendo a abordar las STS Handbooks, los autores estudian a continuación el desarrollo histórico de los CTS, exponiendo los cambios en la percepción del activismo dentro del campo. Se muestran las transformaciones de la conexión entre el mundo de la universidad y el activismo, en los CTS. Esta descripción fundamenta cuatro propuestas en el debate y la acción futura: investigar el activismo en el contexto de los CTS, usar los CTS para apoyar el activismo, estimar los CTS como activismo, y reconsiderar la intersección entre los CTS y el activismo. La finalidad es fomentar un diálogo y una acción renovados gracias a un llamamiento dentro de la comunidad CTS y a otros grupos en cuanto al activismo, en particular en respuesta a los desafíos contemporáneos como el cambio climático y la injusticia social.
[de] Vorliegender Beitrag beschreibt die Methode und die Ergebnisse einer Aktionsforschung, die es sich vorgenommen hat, das Wachsen des moralischen Urteilsvermögen und des Bürgersinns zu messen, in dem man mit 5- bis 12 jährigen Schülern eine monatliche Diskussion mit philosophischem Anspruch (frz. discussion à visée philosophique (DVP) führt. Die Methodologie setzt Überlegungen über die Moral in ihren drei Dimensionen (kognitiv, konativ und emotional) und über den Stellenwert des Urteilsvermögens in der Moral nach den Arbeiten von Jean Piaget und Lawrence Kohlberg voraus. Was die Experimentierung angeht, so setzt sie die Anwendung einer DVP nach einem Protokoll voraus, das der Artikel sehr genau beschreibt und das sich von der "Philosophie für Kinder" von Matthew Lipman unterscheidet.

[es] La presente contribución describe la metodología y los resultados de una investigación-acción que pretende medir el crecimiento del juicio moral y ciudadano recurriendo a la práctica mensual de una "discusión con finalidad filosófica" (DVP en francés) con alumnos de 5 a 12 años. La metodología supone una reflexión sobre lo que es la moral en sus tres dimensiones (cognoscitiva, conativa y afectiva) y el lugar del juicio en ésta a partir de los trabajos de Jean Piaget y Lawrence Kohlberg. La experimentación supone, en cuanto a ella, la puesta en ejecución de una DVP según un protocolo que describe muy precisamente el artículo y que difiere un poco del dispositivo de "filosofía para niños" de Matthew Lipman.
[de] Beginnend mit der Umfrage Generation 2010 versucht dieser Artikel, das Andauern des Abbruchs der Hochschulausbildung zu erklären, trotz der sich ihr widersetzenden aktiven Politik. Im Prisma des Fähigkeitsansatzes zeigt die Analyse der maßgeblichen Faktoren und des Abbruchs, der nach wie vor aktuell ist, dass dieses Phänomen nicht allein durch die Wahl der Studienrichtung oder das Probleme des Versagens bedingt wird. Der Abbruch ist auch Ausdruck unterschiedlicher Strategien und Motivationen in Bezug auf den Studiengang, die nicht zuletzt durch die soziale Herkunft beeinflusst werden.

[es] A partir de la encuesta Generación 2010 este artículo busca explicar la persistencia de la deserción en la enseñanza superior, a pesar de las políticas activas que se le oponen. Bajo la perspectiva del enfoque de las capacidades, el análisis de los determinantes y de la temporalidad del abandono permite mostrar que este fenómeno no resulta sólo de los problemas de orientación y fracaso. La deserción aparece también como la manifestación de estrategias y motivaciones muy diversas respecto del itinerario de estudios, influenciados por el origen social.
[de] Am Anfang des Jugendalters – und manchmal schon viel früher – schwächt die Motivation für die Schularbeit bei fast allen Schülern ab. Wenn aktuelle Modelle es erlauben, die Fälle extremer Demotivation ziemlich genau vorauszusehen, ist es im Gegenteil nur begrenzt möglich, die weniger umfangreichen Motivationsabschwächungen kommen zu sehen. Diese Ergebnisse zeugen davon, dass die Entwicklung der Motivation gegenüber der Schularbeit nur schwach von den persönlichen Charakteristika des Schülers oder von seiner bisherigen Schulkarriere bestimmt wird. Kontextuelle Elemente, wie insbesondere die Qualität des sozialen Umfelds in der Klasse und die pädagogischen Praktiken der Lehrer können - sogar noch im Jugendalter- die Entwicklung der Motivation der Schüler für die Arbeit und die Anstrengungen in der Schule beeinflussen.

[es] Al iniciarse la adolescencia, incluso a veces mucho antes, la motivación por el trabajo escolar decae en casi todos los alumnos. Si los modelos actuales permiten predecir relativamente bien los casos de falta de motivación extrema, en cambio no permiten bien ver venir las bajas menos importantes de motivación. Estos resultados ponen de manifiesto que las carcterísticas personales del alumno o su trayectoria escolar anterior determinan en poca medida la evolución de la motivación por el trabajo escolar. Elementos contextuales, como la calidad del entorno social de la clase y las prácticas pedagógicas de los docentes sobre todo, pueden incluso aún en la adolescencia, cambiar la evolución de la motivación de los alumnos por el trabajo y el esfuerzo en la escuela.
[de] Die Handschriften der Histoire de la Révolution française von Michelet, etwa 2000 Papiere unterschiedlicher Größe, die in der "Bibliothèque historique de la Ville de Paris" aufbewahrt werden, beleuchten die Entstehung des historischen Denkens und den Übergang von den Quellen bis hin zur Entwicklung einer Interpretation. Dieser Beitrag behandelt eine Reihe von Papieren, die Michelets Reflexionen über den Plan des zweiten Bandes und die Bedeutung der von ihm dort erörterten Periode (Oktober 1789 - Juli 1790) bezeugen. Er hebt hervor, wie die Zeit des Schreibens durch den liturgischen Kalender bestimmt wird und wie diese Skandierung mit der spezifischen Perspektive verknüpft ist, in der der Historiker sein Thema behandeln will.

[es] Los borradores de la Historia de la Revolución de Michelet –alrededor de 2000 papeles de dimensiones variadas guardados en la Biblioteca Histórica de la Ciudad de París– iluminan la génesis del pensamiento histórico y el tránsito de las fuentes a la elaboración de una interpretación propia. Este artículo analiza una serie de papeles que dan testimonio de la reflexión de Michelet acerca de la planificación del segundo tomo de su obra y el sentido del periodo que se estudia (octubre de 1789-julio de 1790), poniendo en evidencia la manera en que el tiempo de la escritura sigue el ritmo del calendario litúrgico y como esta cadencia se entrelaza con el descubrimiento del ángulo específico a partir del cual el historiador decide stratar su tema.
[de] Dieser Artikel analysiert den noch nicht abgeschlossenen Professionalisierungsprozess in den E2C (Schulen der zweiten Chance) in der Region Champagne-Ardenne. Die Analyse befasst sich mit den Hebeln, die zur Unterstützung und Harmonisierung der Praktiken von Ausbildern eingeführt wurden, und zwar sowohl aus organisatorischer Sicht als auch aus der Sicht des Weiterbildungsangebots und pädagogischen Experimentierens. Es wird aufgezeigt, dass die an Lernprojekten ausgerichtete Pädagogik neue Vorgehensweisen für die Ausbildungsstätte und ihre Lehrkräfte impliziert.

[es] Este artículo analiza el proceso de profesionalización inconcluso en marcha en las E2C (Escuelas de segunda oportunidad) de la región Champagne-Ardenne. El análisis vuelve sobre las palancas implementadas para acompañar y armonizar las prácticas de los formadores, tanto desde un punto de vista organizacional como del de la oferta de formación continua y de experimentación pedagógica. Mostraremos que la evolución de la organización pedagógica por proyecto induce nuevas prácticas para el establecimiento y para sus formadores.
[de] Wie "tanzt" ein Gemälde? Wie kann es "lebendig" wirken? Anhand der Analyse zweier Werke von Mantegna will dieser Artikel zeigen, dass ein perspektivisches Bild, aus dem Blickwinkel der für die italienische Kunst des Quattrocento entscheidenden Polarisierung zwischen ritrarre und imitare, erst dann lebendig wirkt, wenn es belebt und unbelebt zugleich anmutet. In Mantegnas Fall geht es nicht nur darum, das Bild eines täuschend lebendig gemalten Körpers zu schaffen; das Bild muss dabei auch einem Bild von Tod und unbelebtem Stein nahekommen.

[es] ¿Cómo "baila" una pintura? ¿Cómo puede parecer "viva"? A través del análisis de dos obras de Mantegna, este artículo se propone mostrar que una imagen en perspectiva, considerada desde el punto de vista de la polarización entre ritrarre e imitare que caracteriza al arte italiano del Quattrocento, parece viva cuando aparece a la vez como animada e inanimada. Se trata no solamente, en el caso de Mantegna, de dar la imagen de un cuerpo pintado como si estuviera vivo; también esta imagen tiene que aproximarse a una imagen de la muerte y de la piedra inanimada.
[de] Im französischen Vereinssport stellen sich Fragen im Zusammenhang mit der signifikanten generellen Entwicklung der Arbeitsplätze im Vereinswesen. Wenn auch die Zahl der hauptberuflich in Sportvereinen tätigen Betreuer seit etwa 20 Jahren erheblich zugenommen hat, wird dadurch die vorrangig freiwillige Tätigkeit nicht in Frage gestellt. Aus diesem Grund erweist sich eine hauptberufliche Existenz in dieser Freiwilligenwelt als problematisch. Obwohl die Angestellten aufgrund ihrer beruflichen Fähigkeiten eingestellt werden, die durch Diplome und/oder staatliche Prüfungen nachgewiesen werden (in Frankreich Voraussetzung für eine entlohnte Betreuertätigkeit im Sport) werden die Beschäftigten im Sportverein vor allem wegen ihrer Selbstlosigkeit und Permeabilität für die moralischen Erwartungen ihrer ehrenamtlich tätigen Arbeitgeber anerkannt und geschätzt.

[es] Los desafíos del deporte asociativo francés se inscriben en un contexto de desarrollo significativo del empleo en el sector asociativo en general. Pero aunque la cantidad de profesionales de la gerencia asociativa deportiva ha aumentado fuertemente desde hace unos veinte años, no cuestiona la primacía del voluntariado en este sector. Debido a esto, existir profesionalmente en este mundo de voluntarios resulta problemático : reclutados sobre la base de competencias calificadas por la posesión del diploma y/o brevet adecuado (condición sine qua non en Francia para encuadrar deportivamente a cambio de remuneración), los asalariados antes que nada son reconocidos y distinguidos en el club deportivo por su disposición, su entrega y su permeabilidad a las conminaciones morales de sus empleadores voluntarios.
[de] Aus einer statistischen Untersuchung heraus, die im Primar- und Sekundarbereich geführt wurde, analysiert dieser Artikel das Verhältnis, das Lehrer heutzutage zum eigenen Beruf und zur Politik haben. Durch die Geschlechtsunterschiede, die Unterschiede in der sozialen Herkunft und in der beruflichen Laufbahn beweist der Autor die Existenz einer Generationenspaltung, die sich durch diese gesamte soziale Gruppe einreißt. Einerseits sind die Lehrer, die am Ende der 70er Jahre eingestellt wurden, am wenigsten mit ihrem Lohn zufrieden, am kritischsten gegenüber dem aktuellen Niveau der Schüler und am häufigsten linksorientiert. Andererseits geben sich die Lehrer, die ab den 90er Jahren angefangen haben, mit ihrem Status eher zufrieden, haben keinerlei Nostalgie nach dem ehemaligen Musterschüler und neigen weniger dazu als ihre älteren Kollegen, Partei für ein politisches Lager zu ergreifen.

[es] A partir de una encuesta estadística realizada en la enseñanza primaria y secundaria, este artículo analiza la relación que los docentes de hoy establecen con su oficio y con la política. Al interesarse por las diferencias de género, de origen social y de trayectoria, el autor muestra la existencia de un clivaje generacional que atraviesa todo este grupo social. Por una parte, los docentes reclutados a finales de los años 1970 son los que están menos satisfechos de su sueldo, los más críticos respecto al nivel actual de los alumnos y los que se posicionan más a la izquierda. Por otra parte, los que tuvieron un puesto a partir de los años 1990 se muestran más satisfechos con su estatuto, no echan de menos a los alumnos de antaño y se inclinan menos que sus mayores por la elección de un campo político.
[de] Wie können Kompetenzen untersucht und beschrieben werden, damit man sie auf- und ausbauen kann? Die Autorin zeigt hier, welchen Beitrag eine Arbeitsanalyse leistet, um zu verstehen, welche Kompetenzen für die komplexe Tätigkeit der Evaluation öffentlicher Maßnahmen notwendig sind. Es handelt sich dabei nämlich um ein neues, im Entstehen begriffenes Berufsfeld, beim dem die Akteure sich fragen, welche Kompetenzen für eine Evaluation notwendig sind und wie man sie mit Hilfe einer Fortbildung erweitern und verbessern kann. In einer erziehungswissenschaftlichen Untersuchung wurde vor dem theoretischen Hintergrund der Berufsdidaktik beobachtet und verglichen, wie Evaluatoren, Berufsanfänger und solche mit Berufserfahrung, diese Tätigkeit ausüben. Dabei war es möglich, verschiedene Formen der Konzeptualisierung festzumachen. Die Ergebnisse dieser Untersuchung tragen dazu bei, die Kompetenzen der Evaluatoren besser zu verstehen und neue Wege für ihre Aus- und Fortbildung aufzuzeigen.

[es] ¿Cómo estudiar, describir y desarrollar las competencias ? Mostraremos lo que un análisis del trabajo puede aportar a la comprensión de las competencias movilizadas en una actividad compleja como la evaluación de políticas públicas. En efecto, se trata de un capo profesional emergente en el que los actores se interrogan sobre las competencias necesarias para evaluar y la manera de desarrollarlas a través de la formación. En el marco de una investigación en ciencias de la educación, hemos observado y analizado la manera en que profesionales experimentados y debutantes realizan esta actividad en el marco teórico de la didáctica profesional. Pusimos al día diferentes formas de conceptualizaciones movilizadas en la actividad. Estos resultados permiten enriquecer la comprensión de las competencias de los evaluadores y proporcionan pistas para su formación.
[de] Im vorliegenden Beitrag werden drei Phasen innerhalb der Forschung zur römischen Architektur der letzten Jahrzehnte unterschieden. Wurde in der Zeit nach dem Zweiten Weltkrieg Architektur vor allem als Kunstgegenstand verstanden und ihr Wesen versucht zu ergründen, setzte in den 1970er Jahren ein grundsätzlicher Wandel in der Wahrnehmung der Bauten ein. Architektur wurde verstärkt als Produkt spezifischer gesellschaftspolitischer Rahmenbedingungen verstanden. Heute richtet sich der Blick verstärkt auf den einzelnen Menschen innerhalb der römischen Gesellschaft und seine Erfahrungen mit seiner Umwelt.Die hierfür notwendige Einbettung der Architektur in ihre topographische Situation sowie die Einbeziehung zusätzlicher Quellen für eine möglichst genaue Rekonstruktion antiker Bild- und Handlungsräume stellt gegenwärtig eine wichtige Aufgabe der Wissenschaft dar. Mögliche Perspektiven werden in einem anschließenden Fazit aufgezeigt.

[es] El presente ensayo distingue tres fases en las investigaciones sobre la arquitectura romana de las últimas décadas. Si en la posguerra se abordaba a la arquitectura ante todo como a un arte cuya naturaleza se trataba de analizar, asistimos en los años setenta a un cambio fundamental en la interpretación de los monumentos. Desde entonces la arquitectura ha llegado a percibirse cada vez más como el producto de un contexto sociopolítico específico. Hoy en día, la mirada se dirige más hacia el individuo en el seno de la sociedad romana y su forma de reaccionar con respecto a su entorno.En la actualidad es fundamental para la comunidad científica la necesaria inscripción de la arquitectura en su contexto topográfico, así como el recurso a fuentes adicionales para reconstituir de la manera más exacta posible espacios de representación y acción en la Antigüedad. A modo de conclusión, se evocan las perspectivas que quedan abiertas.
[de] Auf der Basis von neuen Analysen betrachtet dieser Artikel die pädagogische Effizienz der Mehrstufenklassen in der Grundschule, insbesondere in der 1. Klasse. Die Hauptergebnisse zeigen, dass die Konfiguration 1.-2. Klasse den ungünstigsten Kontext für das Erlernen darstellt. Diese relative Unwirksamkeit der Mehrstufenklassen kann jedoch durch die berufliche Erfahrung der Lehrer ausgeglichen werden. Der Artikel bietet zudem eine Synthese über die Effizienz der Mehrstufenklassen in der Grundschule im Hinblick auf die neuesten Arbeiten und stellt Denkanstöße über diese Frage der Schulpolitik vor.

[es] Basándose en análisis recientes, este artículo se centra en la eficacia pedagógica de las clases con varios cursos en la escuela primaria, y más particularmente en la clase de primer año de primer ciclo (llamado curso preparatorio). Los principales resultados indican que es la configuración de clases reunidas de primer ciclo de educación primaria (CP-CE1) la que constituye el contexto más desfavorable para los aprendizajes de los alumnos. Sin embargo, esa relativa ineficacia en relación con los cursos dobles puede verse compensada por la experiencia profesional del docente. Asimismo el artículo propone una síntesis sobre la eficacia de las clases con cursos múltiples en la escuela primaria, respecto a estudios recientes, y abre pistas de reflexión sobre esa cuestión de política educativa.
[de] Dieser Beitrag, der sich mit der Entstehung eines Wohngebäudes in der rue Ramponneau 20-28 auseinandersetzt, das 1986 von dem französisch-chilenischen Architekten Fernando Montès für die Régie immobilière de la Ville de Paris entworfen wurde, wirft die Frage nach dem Ort und dem Status der Instandhaltung in der Architekturgenetik auf. Die Analyse dieser Genese, die 1986 in vivo begonnen und 2001 wieder aufgenommen wurde, hat in der Tat Anlass zu zwei Interviewreihen mit dem Designer gegeben. Im Rückblick auf sein Projekt, fünfzehn Jahre später, bringt der Architekt neue Inhalte ein, die ein neues Licht auf die Entwurfsarbeit werfen und insbesondere neue exogenetische Wege für die Identifizierung von Quellen eröffnen. Diese Daten ermöglichen es, die Interpretation der genetischen Dokumente zu erneuern, indem sie einerseits neue Wege der Konstituierung von Referenzmaterial aufzeigen und andererseits die Funktionsweise dieser Referenzverfahren erklären, die als eine Art der Formgebung der Quelle (dessen, was der Referenz entnommen wird) und als ihre durch ein Bündel von Wünschen und Zwängen motivierte Umformung gedacht sind.

[es] Esta investigación, dedicada a la génesis de un edificio residencial ubicado en la calle Ramponneau nos 20-28, concebido en 1986 por el arquitecto franco-chileno Fernando Montès para la Red Inmobiliaria de la Ciudad de París, plantea la cuestión de la ubicación y el papel de la entrevista en genética arquitectural. El análisis de esta génesis, comenzada in vivo en 1986 y retomada en 2001, ha dado lugar a dos series de entrevistas con el creador. Reflexionando de nuevo sobre su proyecto, quince años más tarde, el arquitecto aporta nuevos contenidos que permiten iluminar con otra perspectiva el trabajo de concepción y, en particular, abrir nuevas pistas exogenéticas en lo que respecta la identificación de las fuentes. A través de una nueva investigación, estos datos permiten enriquecer la interpretación de los documentos genéticos, develando, por una pate, modos inéditos de constitución del material referencial y, por la otra, explicitando el funcionamiento de esos procedimientos referenciales concebidos como una manera de dar forma a la fuente (al elemento que se toma prestado) y como su transformación motivada por un haz de deseos y de restricciones.