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[en] In this article we reflect epistemologically upon the connections and spaces of intersection between the formation of scientific thought and educational theory. To accomplish this we resort, only as a point of departure or as a basic but not unique reference, to the epistemology of Gregory Bateson, given that his contributions to the study of education, albeit indirect, can be very suggestive. The nucleus of the argument of this article revolves around three fundamental considerations. First, that thought, all types of thought, is always narrative, which is to say that it uses metaphors to explain phenomena. Second, that for the construction of scientific thought in general, and educational thought in particular, it is exceedingly useful to acquire good epistemological competency with reference to narrative thought. And, finally, as a result, it is very important to develop an ample semantic spectrum in the metaphors of scientific narratives, especially in those that concern education.

[es] En este art?culo se pretende reflexionar, desde una perspectiva epistemol?gica, sobre las conexiones y espacios de intersecci?n entre la formaci?n del pensamiento cient?fico y la teor?a educativa. Para ello se recurre, s?lo como punto de partida, o como referencia b?sica pero no ?nica, a la epistemolog?a de Gregory Bateson, pues sus aportaciones al estudio de la educaci?n, aunque indirectas, pueden ser muy sugestivas en este empe?o. El n?cleo argumental del art?culo gira en torno a tres consideraciones fundamentales. Una, que el pensamiento es siempre narrativo. Dos, que para la construcci?n del saber cient?fico en general, como de la educaci?n en particular, resulta sumamente provechoso adquirir una buena competencia epistemol?gica referida al pensamiento narrativo. Y, como consecuencia, que es muy importante desarrollar un amplio espectro sem?ntico en las met?foras de las narraciones cient?ficas, singularmente las que conciernen a la educaci?n.
[en] In this paper, we are going to present a number of short activities that have been used in the English class in order to give students extra speaking practice. These activities were given different names depending on the role they play in the class: cebreakers, fillers and warmers. Icebreakers are fluency practice exercises produced to defuse the tension that the first sessions of every new activity imply: the first lesson of English. When talking about fillers, we refer to short independent activities that are used when the projected exercises have taken less time than expected. Warmers are also fluency practice activities devised to put students back in touch with the language they are learning after a vacational period: after holidays, or even after a long weekend. The aim of the exercises proposed in this paper is to develop the students ability to use spoken English, focusing more on their fluency than on their accuracy. These free-practice activities will also help the teacher create bonds between the students in the classroom.

[es] En el siguiente art?culo vamos a presentar diversos tipos de ejercicios de car?cter breve que hemos utilizado en la clase de ingl?s con el objetivo de facilitar a los alumnos la pr?ctica de la destreza oral. Estas actividades tienen distintos nombres dependiendo de la funci?n que desempe?en: icebreakers, fillers y warmers. Se denominan icebreakers los ejercicios dise?ados para romper la tensi?n que normalmente rodea las primeras sesiones de cualquier nueva actividad,como, por ejemplo, la primera clase de un curso de ingl?s. Cuando se habla de fillers se enfatiza su funci?n comod?n: tareas independientes que normalmente sirven para completar los ?ltimos minutos del horario establecido para la clase de idiomas. El t?rmino warmer se aplica a las actividades que se llevan a cabo despu?s de un per?odo vacacional con el prop?sito de favorecer el reencuentro del alumno con el idioma que est? estudiando. El principal objetivo de estos ejercicios es el desarrollo de la capacidad de los alumnos para expresarse de forma oral utilizando la lengua inglesa, concentr?ndose m?s en la pr?ctica de la fluidez (fluency) que en la precisi?n (accuracy). Por otra parte, sirven para favorecer la creaci?n de v?nculos de uni?n entre un grupo de estudiantes.
[en] This paper, on the basis of a development of some well known Platonic ideas on government, stated in the Republic, puts forward the proposal of a reform of democracy consisting mainly in the addition, to the three classical powers of State, of a fourth one, namely, a council formed by people elected among ordinary citizens endowed with publicly recognized civic, moral and intellectual virtues. This council would simply release not binding statements on different issues of public interest as, for example, decisions taken by the ordinary State powers, in order to provide ordinary citizens with elements of judgment on those issues, without the constrictions usually imposed on the public opinion by political or economic lobbies.

[es] El presente art?culo, sobre la base de algunas bien conocidas ideas de Plat?n expuestas en la Rep?blica, presenta una propuesta de reforma de la democracia consistente en a?adir a los tres poderes cl?sicos del Estado un cuarto poder: un consejo formado por personas elegidas entre ciudadanos corrientes dotados de virtudes c?vicas, morales y pol?ticas p?blicamente reconocidas. Dicho consejo se limitar?a a emitir dict?menes no vinculantes sobre diferentes asuntos de inter?s p?blico, como decisiones adoptadas por los poderes ordinarios del Estado, a fin de proporcionar a los ciudadanos corrientes elementos de juicio sobre dichas cuestiones sin las constricciones que suelen imponer a la opini?n p?blica grupos de presi?n pol?ticos o econ?micos.
[en] In this thesis, the notions of semi-stable, stability and polyester to SO (n, C) and SO0 (p, q)-Higgs bundles of applying general notions given by Garc?a-Prada, Goth and Mundet i Riera, who generalize results given by Ramanathan for principal bundles, and shows how the notions of semistable and stability can be simplified. In this thesis, there are significant steps in the study of the number of connected components of the moduli space M (G) when G = SO0 (p, q). The main result is a theorem which gives a complete description of the minimum smooth function Hitchin moduli space of SO0 (p, q)-Higgs bundles. Applying this theorem we solve the problem of computing connected components of the moduli space of SO0 (1, n)-Higgs bundles with n odd.

[es] En esta tesis se estudian las nociones de semiestabilidad, estabilidad y poliestabilidad para SO(n,C) y SO0(p, q)-fibrados de Higgs aplicando las nociones generales dadas por Garc?a-Prada, Gothen y Mundet i Riera, que generalizan los resultados dados por Ramanathan para fibrados principales, y se demuestra c?mo las nociones de semiestabilidad y estabilidad pueden simplificarse. En esta tesis se dan importantes pasos en el estudio del n?mero de componentes conexas del espacio de moduli M(G) cuando G = SO0(p, q). El resultado principal es un Teorema donde se da una completa descripci?n de los m?nimos lisos de la funci?n de Hitchin en el espacio de moduli de SO0(p, q)-fibrados de Higgs. Aplicando este teorema resolvemos el problema del c?mputo de componentes conexas del espacio de moduli de SO0(1, n)-fibrados de Higgs con n impar.
[en] This article aims to show the situation of M?laga women?s jail since the town was occupied on February 8th 1937 to 1945. In order to accomplish that goal, we have used the documentary sources kept in the Prisi?n Provincial, the Archivo Militar Territorial n.? 24, the Municipal Historical Archive and Provincial of M?laga. All those resources are simultaneously compared with oral testimonies. The prison characteristics, the social and professional status, as well as living and conditions are analyzed. An analysis which depict a tragic world that went beyond the jail walls. As we shall see in the following pages, the prison housed mostly married women with children ?who sometimes live with them?. When leaving that space, the new destinations were either the tragic execution, or the transfer to the North of Spain prisons. However, the consequences for themselves and their families in a society that marginalized and subjugated them to a continuous monitoring process did not conclude with the exemptions or the exile, etc.; contrarily, the stigma accompanied them for the rest of their lives.

[es] Este art?culo pretende mostrar la situaci?n de la c?rcel de mujeres de M?laga desde que la ciudad fue ocupada el 8 de febrero de 1937 hasta 1945. Para su elaboraci?n se han utilizado las fuentes documentales existentes en la Prisi?n Provincial, el Archivo Militar Territorial n.? 24, los Archivos Hist?ricos Municipal y Provincial de M?laga, as? como fuentes orales. En ?l se examinan las caracter?sticas de la prisi?n, el perfil de las presas y sus condiciones de vida, un an?lisis que nos adentra en un mundo tr?gico que trascendi? los muros de la prisi?n. Seg?n veremos en las p?ginas que siguen, la c?rcel alberg? a mujeres, en su mayor?a casadas y con hijos ?a veces viviendo con ellas?, cuya salida, en ocasiones, fue la ejecuci?n y, otras, el traslado a penales del norte de Espa?a. Las consecuencias para ellas y sus familias, en una sociedad que las marginaba y las ten?a en continua vigilancia, no se borraron con las conmutaciones, destierros o toda la amplia gama de puesta en libertad que ide? el r?gimen, sino que el estigma las acompa?? el resto de sus vidas.
[en] There is studied the unique complete copy of "La perfecci?n del triunfo militar" (?The perfection of the military triumph?) of Alonso of Palencia, published in sevilla ?sine notis? ca. 1490. There are studied also the bibliographical circumstances of this volume, which comes from the important Salv??s Library and before of Cisneros? Library, and the only other known copy, nevertheless incomplete, now at Biblioteca Nacional of Spain. There are indentified different several ?ghost copies? or non-existent, following the inquiry of the collecting and of the bibliographical thefts of the XIXth and XXth century.

[es] Se da a conocer el ?nico ejemplar completo de "La perfecci?n del triunfo militar" de Alonso de Palencia, publicado en sevilla 'sine notis' en torno a 1490. Se estudian tambi?n las circunstancias bibliogr?ficas de este volumen, que procede de la biblioteca Salv? y antes de la de Cisneros, y del otro ejemplar conocido,sin embargo incompleto. Se indentifican varios otros que se han citado pero que son ejemplares fantasmas o inexistentes, siguiendo la pesquisa del coleccionismo y de los hurtos bibliogr?ficos de los siglos XIX y XX.
[en] This paper reflects on the importance of the student's experience in their educational process and is inspired by the anthropology and ethics of Emanuel Levinas. It starts from the concept of the human being as a historical, vulnerable being, situated in a circumstance, and of ethics as a comparative response to the other in their situation of vulnerability and need. Cognitive pedagogy, having dispensed with experience, has been forced to use moral judgment as an adequate (and unique) strategy to promote and facilitate moral conduct, according to Kantian ethics. A biased, mutilated conception of man cannot account for how he responds to the demand of the other in his concrete situation. Education is conceived as accompaniment, welcome and comparative response to the other, as a new birth and the beginning of something new. It is proposed "another way" of educating that has experience as the nucleus of educational action. This model of education translates into: a) abandonment of idealistic philosophy; b) political and social commitment; c) presence of experience in the educational process; d) presence of compassionate ethics as its backbone; e) a new discourse and a new language; f) the teacher's testimony as a reference to the experience of ethical values; and g) narration as a privileged instrument for educational action. Another source of thought is claimed that tells of the human being in its entirety: being endowed with reason and also with feelings, thus overcoming the dualistic conception of cartesian philosophy.

[es] Este art?culo reflexiona sobre la importancia de la experiencia del alumno en su proceso educativo, y se inspira en la antropolog?a y la ?tica de Levinas. Parte del concepto del ser humano como ser hist?rico, vulnerable, situado en una circunstancia, y de la ?tica como una respuesta compasiva al otro en su situaci?n de vulnerabilidad y necesidad. La pedagog?a cognitiva, al prescindir de la experiencia, se ha visto obligada a utilizar el juicio moral como estrategia adecuada y ?nica para promover y facilitar la conducta moral, seg?n la ?tica kantiana. Una concepci?n del hombre sesgada, mutilada no puede dar cuenta de c?mo responde a la demanda del otro en su situaci?n concreta. La educaci?n se concibe como acompa?amiento, acogida y respuesta compasiva al otro, como un nuevo nacimiento y el comienzo de algo nuevo. Se propone "otro modo" de educar que tenga a la experiencia como n?cleo de la acci?n educativa. Este modelo de educaci?n se traduce en: a) abandono de la filosof?a idealista; b) compromiso pol?tico y social; c) presencia de la experiencia en el proceso educativo; d) presencia de la ?tica compasiva como su eje vertebrador; e) un nuevo discurso y un nuevo lenguaje; f) el testimonio del profesor como referente de la experiencia de los valores ?ticos; y g) la narraci?n como instrumento privilegiado para la acci?n educativa. Se reivindica otra fuente de pensamiento que d? cuenta del ser humano en su totalidad: ser dotado de raz?n y tambi?n de sentimientos, superando, de este modo, la concepci?n dualista de la filosof?a cartesiana.
[en] In the light of texts F. D. E. Schleiermacher's not included in the edition of his Complete Works {Samtliche Werke, Berlin, F. Luecke, 1835-1864), this article analyses the corpus doctrinal of Schleiermacher on the subject of hermeneutics, as well as its context, evolution ant posterior influence.

[es] El estudio analiza, a la luz de textos de F. D. E. Schleiermacher no incluidos en la edici?n de sus Obras Completas (Samtliche Werke, Berlin, F. Luecke, 1835-1864), el corpus doctrinal de este autor sobre la hermen?utica, as? como el contexto, evoluci?n e influencia posterior de la misma.
[en] The age, personal status, ethnic and family origin and socioeconomic position do not provide us with a uniform description of the women in Al-?ndalus. In addition, the attention to the feminine body often followed lines drawn up by a masculine writing of religion and authority and also by artistic commonplaces. The article is an attempt to sketch a general image.

[es] La edad, el estatus personal, el origen ?tnico y familiar o la posici?n socioecon?mica no facilitan una uniformidad descriptiva de las mujeres en Al-?ndalus. Adem?s, la atenci?n al cuerpo femenino segu?a muchas veces l?neas trazadas por una escritura masculina de religi?n y de autoridad o, tambi?n, por t?picos art?sticos. El art?culo es un intento de dibujar una imagen general.
[en] This article offers a revisionist view of the main changes taking place in the Spanish economy in the epoch of Charles II. Recent literature on the so-called 17th century "crisis" is considered in order to clarify to what extent the Spanish case is in tune with other western European countries and to evaluate the relevance of those changes in the long run. Quantitative series on rural and urban population, agrarian production, domestic trade, as well as evidence of economic specialization and other major economic aspects, demonstrate the readjustments which occurred and show deep regional differences which support a more balanced view of the "Spanish decline". As in other European areas, a shift from centre to periphery and coastal areas took place that convenyed a new pattern of growth. Nevertheless, the low intensity of these changes due to institutional rigidity and to the obstruction, at local level, of the reforms coming from the Crown, prevented rapid integration among the different regions and slowed the economic development of the country.

[es] En este art?culo se ofrece una revisi?n de las transformaciones econ?micas que tuvieron lugar en la Espa?a de Carlos II. Con una intenci?n comparativa y al objeto de evaluar la relevancia en el largo {>lazo de dichas transformaciones, se considera la literatura reciente sobre a llamada "crisis del siglo XVII" en otros pa?ses de la Europa Occidental. Las series cuantitativas sobre poblaci?n rural y urbana, producci?n agraria y comercio interior, as? como los datos disponibles sobre especializaci?n econ?mica y otros aspectos relevantes muestran la importancia de los reajustes que tuvieron lugar, as? como profundas disparidades regionales que llevan a una visi?n m?s matizada de la "decadencia espa?ola". Como en otras ?reas de Europa, se produjo tambi?n aqu? un desplazamiento en el dinamismo econ?mico del centro a la periferia y, en particular, hacia las ?reas costeras, que anuncia un nuevo modelo de crecimiento. Sin embargo, la escasa intensidad de estos cambios, debido a rigideces institucionales y a los obst?culos que en el ?mbito local encontraron los intentos de reforma promovidos por la Corona, dificult? la r?pida integraci?n entre las distintas regiones y frenaron el desarrollo del conjunto del pa?s.
[en] In the reconstruction of the Puente Romano de Salamanca, after the great flood of San Policarpo (1626), we used a special type of sandstone pre-Eocene age, other than the Eocene of Villamayor. The city sits on them and their quarries are located at short distances. They have been given the name "Celestinas Sandstone.

[es] En la reconstrucci?n del Puente Romano de Salamanca, tras la gran riada de San Policarpo (1626), se utiliz? un tipo especial de areniscas de edad pre-eoc?nica, distintas de las eoc?nicas de Villamayor. La ciudad se asienta sobre ellas y sus canteras se ubican a cortas distancias. Se les ha dado el nombre de ?Areniscas Celestinas?.
[en] Three questions are analyzated in this study: the origins and the model of institutional evaluation of University in Spain and in Europe, a proposal of evaluation of quality of the university teaching, and the quality assessment of the scientific productivity of the university teachers. The study responds to a systemic approach of the quality in higher education. It proposes to connect the quality criteria with the innovation, and the management of quality inside of the university institution.

[es] En este estudio se analizan tres cuestiones b?sicas: los precedentes y el modelo de la evaluaci?n institucional de la universidad espa?ola y europea, una propuesta de evaluaci?n de la calidad de la docencia del profesorado universitario y la evaluaci?n de la productividad cient?fica de los profesores de universidad. El conjunto del art?culo responde a un enfoque sist?mico. Se pretende vincular la evaluaci?n a la innovaci?n y a la gesti?n de la calidad del conjunto de la organizaci?n universitaria.
[en] ABSTRACT: This article proposes firstly, an interpretation of the egyptian notion of frontier through a lexicographical study of the different terms meaning "frontier", and secondly, a reconstruction of the frontier systems and landmarks of the Egyptian State through the analysis of other textual and archaeological evidences.

[es] RESUMEN: Se propone una interpretaci?n de las ideas egipcias sobre la noci?n de "frontera" y una reconstrucci?n de los sistemas fronterizos y de delimitaci?n territorial del estado egipcio por medio de un an?lisis lexicogr?fico de los diferentes vocablos de "frontera" y de un an?lisis de otras evidencias textuales y arqueol?gicas.
[en] In recent times, the Spanish Education Authorities, both state and local, have opted for an early introduction of the teaching of a foreign language in pre-school and the first years of Primary Education. That is a consequence of growing social demands, the recommendations of the Council of the European Union and relevant findings on the part of the scientific literature, showing that an early acquisition of L2 allows the foreign language to share certain characteristics with the mother tongue, such as its location in the same brain hemisphere, and it is likewise associated with greater metalinguistic and phonologic awareness, important benefits in the development of cognitive abilities and more accurate reproduction of sounds of L2 non-existent in Ll, factors that will enhance the child's capabilities to learn further languages. According to the so-called ?critical age theory?, every individual undergoes a sensitive period, prior to puberty, during which s/he is endowed with the optimum conditions to acquire a foreign language.

[es] Recientemente, la Administraci?n educativa espa?ola, tanto central como auton?mica, ha optado por una introducci?n temprana de la lengua extranjera en la Educaci?n Infantil y en el primer ciclo de la Educaci?n Primaria. Ello es consecuencia de una creciente demanda social, de las recomendaciones del Consejo de la Uni?n Europea y de relevantes hallazgos cient?ficos que evidencian que la adquisici?n precoz de la L2 permite que la lengua extranjera comparta ciertas caracter?sticas con la lengua materna, tales como su localizaci?n en el mismo hemisferio cerebral, y se asocia a mayor consciencia metaling??stica y fonol?gica, importantes beneficios en el desarrollo de las habilidades cognitivas y mejor reproducci?n de sonidos de la L2 inexistentes en la Ll, factores que potenciar?n las capacidades de los ni?os para aprender otras lenguas. Seg?n la llamada ?teor?a del per?odo cr?tico?, cada individuo atraviesa una etapa, previa a la pubertad, durante la cual goza de las condiciones ?ptimas para adquirir una lengua extranjera.
[en] Using tools from Cultural Studies, Linguistics and Translation Studies, and following Keith Harvey?s (2000) methodology in the analysis of gay camp in translation, this paper studies William Burroughs? novella Queer (written in 1953, published in 1985, and translated into Spanish in 2013). Considering the historical differences in 1953, 1985 and 2013 to frame the context of production, the article ponders on the two literary systems which the work entered to discuss its reception. Additionally, while at times Burroughs? novella steps away from traditional ?gay slang? (Penelope and Wolfe 1979), which Burroughs reportedly despised, some other times it sinks deep into ?camp?: In Marcial Souto?s translation, ?butch? and ?camp? blend while some of the sexual power of the source is lost in translation. Tapping into Souto?s translation, we may see how far (or near) queer studies and queer translation have gone in the last sixty years.

[es] Utilizando las herramientas de Estudios Culturales, Ling??stica y Traductolog?a, y siguiendo la metodolog?a propuesta por Keith Harvey (2000) en el an?lisis del estilo camp gay y su traducci?n, este trabajo estudia la novela corta Queer, de William Burroughs (escrita en 1953, publicada en 1985 y traducida al castellano en 2013). El art?culo considera las diferencias de los tres contextos de producci?n y los dos sistemas literarios a los que ingres? con el fin de discutir su recepci?n. Asimismo, mientras en ocasiones la novela de Burroughs se aleja del estilo de jerga gay tradicional (Penelope y Wolfe 1979), que el autor supuestamente despreciaba, en otros momentos se sumerge profundo en el estilo camp: en la traducci?n de Marcial Souto, lo ?macho? y lo ?camp? se combinan mientras que algo de la fuerza sexual del texto fuente se pierde en la traducci?n. A trav?s del an?lisis del trabajo de Souto, veremos el camino transitado por la traducci?n queer durante los ?ltimos 60 a?os.