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[de] Was sind die Auswirkungen der Einführung des Staatsdiploms für SozialpflegerInnen "Diplôme d'État d'Auxiliaire de Vie Sociale (DEAVS)" auf die Qualität der Beschäftigung im Sektor der häuslichen Pflege sowie auf die Kriterien für die Einstellung ? Dieser Artikel zeigt, basierend auf einer ethno-statistischen Studie eines Vereins für Häusliche Pflege, wie die symbolische und gehaltliche Valorisierung sich auf Kosten der Arbeitsbedingungen vollzieht. Die heteronome Norm der Flexibilität, welche der schlechten Qualität der Beschäftigung zu Grunde liegt, ist unabhänging von der Professionalisierung durch die Ausbildung.

[fr] Quel est l'effet de la mise en place du Diplôme d'État d'Auxiliaire de Vie Sociale (DEAVS) sur la qualité de l'emploi du secteur de l'aide à domicile ainsi que sur les critères de recrutement ? Fondé sur une enquête ethno-statistique menée auprès d'une association d'aide à domicile, cet article montre que la valorisation symbolique et salariale se réalise au détriment des conditions d'emploi. La norme hétéronome de flexibilité, à l'origine de la mauvaise qualité d'emploi, est indépendante de la professionnalisation par la formation.
[de] Ulrike Draesners 2014 veröffentlichter und mit dem Ringelnatz-Preis ausgezeichneter Gedichtband SUBSONG bietet einen Einblick in ihr virtuoses und spielerisches Werk. SUBSONG, die "Melodie hinter der Melodie", führt durch sechs Abteilungen, die einen fast didaktischen Vorgang beschreiben. Der Weg führt von der pseudo-naiven Kinderwelt des vokabeltrainer[s] (einsingen), über die verschiedenen Stadien der Emanzipierung und Nachahmung, zum Metagesang der letzten Abteilung sub-sub" p " (what is poetry). Dieser Beitrag möchte nach einer kurzen Kontextualisierung in die poetischen Sprach- und Klangspiele von Draesners Lyrik eintauchen, um über die Gegenüberstellung der ersten und der letzten Abteilung in den Kern ihrer Poetik zu dringen.

[fr] Le recueil de poèmes SUBSONG, paru en 2014 et récompensé la même année du prix Ringelnatz, contient un précipité de l'écriture singulière d'Ulrike Draesner. SUBSONG décline en six sections différentes formes de " sous-chants " qui décrivent un cheminement didactique : à la naïveté enfantine de la première section, vokabeltrainer (einsingen), répond, après le passage par les stades de l'imitation (chants d'oiseaux, chants bibliques, chants pétrarquistes, chants de la pop-culture) et de l'émancipation (sub mère détachée), le méta-chant, ou sous-sous-chant : sub-sub " p " (what is poetry). La présente lecture entre, après une brève contextualisation de l'œuvre d'Ulrike Draesner, dans les jeux poétiques et sonores de son écriture mouvante en mettant la première et la dernière section en regard afin d'entrer dans le cœur de sa poétologie
[de] Der Begriff "Sekundarschule" wird kaum von Pädagogikhistorikern der Neuzeit benutzt. Von den Arbeiten von Marie-Madeleine Compère ausgehend - namentlich dem Repertorium der französischen "Collèges", das die Geschichtsschreibung auf diesem Gebiet weitgehend verändert hat - und das französische Beispiel mit dem niederländischen vergleichend, soll der Artikel die Umrisse dieses historischen Objekts in einer europäischen Perspektive nachzeichnen. Obwohl der chronologische Haupteinschnitt in der Mitte des 17. Jahrhunderts sowohl die Niederlande als auch Frankreich betrifft, zieht er doch die Entstehung völlig unterschiedlicher, vielgestaltiger Bildungslandschaften nach sich. Der Artikel plädiert abschließend für eine Geschichte des Oberschulunterrichts, die eine Verbindung zur Adoleszenz herstellt.

[fr] La notion d'enseignement secondaire n'est guère utilisée par les historiens de l'enseignement à l'époque moderne. À partir des travaux de Marie-Madeleine Compère, notamment du répertoire des collèges français qui a profondément renouvelé l'historiographie dans ce domaine, et en comparant l'exemple français avec celui des Pays-Bas, l'article s'efforce de tracer les contours de cet objet historique dans une perspective européenne. Si la coupure chronologique majeure du milieu du XVIIe siècle s'applique aussi bien aux Pays-Bas qu'à la France, elle entraîne la formation d'un paysage scolaire et éducatif différent et multiforme. L'article plaide pour finir pour une histoire de l'enseignement secondaire faisant le lien avec celle de l'adolescence.
[de] Dieser Artikel befasst sich mit dem ehemaligen Direktor der Kinderklinik der Reichsuniversität Straßburg (1941-1944), Dr. Kurt Hofmeier. Die Untersuchung seiner Beweggründe, seiner politischen Zugehörigkeit und seiner beruflichen Erfahrung kann dazu beitragen, die Situation in der Kinderklinik und ihre Einordnung in das Gesamtgefüge der Reichsuniversität Straßburg besser zu verstehen. Zunächst werden die Umstände, die zu seiner Berufung in diese Funktion geführt haben, seine Vorerfahrungen in der Kinderheilkunde, seine Zugehörigkeit zu NS-Organisationen und seine Veröffentlichungen dargestellt. Darauf aufbauend wird in diesem Artikel seine Tätigkeit in der Nachkriegszeit und seine Rezeption in der Nachkriegszeit sowohl als Wissenschaftler als auch als Arzt untersucht. Dabei wird ein bisher übersehener Klinikdirektor vorgestellt und erläutert, wie seine Rolle die Ziele der Reichsuniversität Straßburg veranschaulicht.

[fr] Cet article traite de l'ancien directeur de la clinique pour enfants de la Reichsuniversität Straßburg (1941-1944), le Dr Kurt Hofmeier. L'examen de ses motivations, de son affiliation politique et de son expérience professionnelle peut aider à mieux comprendre la situation de la clinique pour enfants et sa place dans le contexte plus large de la Reichsuniversität Straßburg. Sont d'abord exposées les circonstances qui ont conduit à sa nomination à ce poste, son expérience antérieure en pédiatrie, son statut de membre d'organisations nazies et ses publications. Cet article examine ensuite ses activités d'après-guerre, ainsi que sa réception, à la fois en tant qu'universitaire et en tant que médecin. Ce faisant, cette recherche met en lumière l'action d'une personnalité jusque là oubliée et explique comment son rôle a illustré les objectifs de la Reichsuniversität Straßburg.
[de] In den Romanen Warum das Kind in der Polenta kocht von Aglaja Veteranyi und Wie der Soldat das Grammofon repariert von Saša Stanišić, spielen Essensinszenierungen eine sehr wichtige Rolle bei der Konstruktion der kindlichen Welt. Sie bieten einen Raum sinnlicher Erfahrungen, aber auch einen Imaginationsraum für den Ausdruck von existentiellen Fragen und Identitätsentwicklungen.In diesem Beitrag geht es darum, Einblicke in das Verhältnis von Migration, Essen und Identität zu vermitteln. Diese Trias wird in beiden Texten als ein Wechselspiel zwischen Heimat und Fremde, Erfahrung und Erinnerung, Verlust und Anpassung dargestellt. Das Essen ist für die Figuren im Text identitätsrelevant. Seine psychischen Bestimmungsfaktoren liegen vor allem in einer familienbezogenen Perspektive, bei der die Erfahrung mit Migration, einen lebenswichtigen Kontext bildet. Die zentrale Dimension der Identität wird hier nicht so sehr in einem kollektiv-öffentlichen, national-kulturellen Bezugshorizont dargestellt, sondern vielmehr in zwischenmenschlichen Beziehungen, die anhand von verschiedenen, wirkungsmächtigen Formen des Essens veranschaulicht werden. Essensdarstellungen inszenieren hier deshalb vor allem die emotionale, subjektive Entwicklung personaler Identität im Rahmen privater Erlebnisse.

[fr] Dans les deux romans Pourquoi l'enfant cuisait dans la polenta ? d'Aglaja Veteranyi et Le Soldat et le gramophone de Saša Stanišić, les mises en scène de repas jouent un rôle très important dans la représentation du monde de l'enfance. Elles créent un espace propice aux expériences sensuelles et aussi un espace imaginaire qui permet d'aborder des questions existentielles et l'évolution de l'identité. Dans cette contribution, il s'agit d'étudier les rapports entre émigration, identité et culture alimentaire. Cette triade est présentée dans les deux textes comme un jeu de corrélations entre le pays d'origine et l'étranger, l'expérience et le souvenir, la perte et l'assimilation. Les habitudes alimentaires sont un élément constitutif de l'identité des personnages. Leur dimension psychique s'inscrit surtout dans la perspective familiale au regard de laquelle l'expérience de l'émigration revêt une importance vitale. La dimension centrale de l'identité n'est pas représentée selon le mode d'opposition entre public et collectif, ou national et culturel, mais plutôt par le biais des relations humaines illustrées par des formes différentes du repas.
[de] Das berühmte Märchen Andersens bildet die Grundlage des Librettos des Komponisten Helmut Lachenmann für sein Bühnenstück von 1997. Aber wie können die Charakteristika des Märchens mit einer zeitgenössischen Operndramaturgie in Einklang gebracht werden, mit ihrer Tendenz, die Texte auseinanderzureißen, jegliche Handlung auf der Bühne zu streichen, die Figuren im Spiel der Instrumente aufzulösen und die Gattung so sehr zu ontologisieren, daß es im Werk nun mehr um das reine Hören geht zu Lasten der Darstellung? Doch gerade das versucht Lachenmann umzusetzen, indem er aus seiner "konkreten Instrumentalmusik" den echten Erzähler, den Überbringer von Erfahrungen macht. Das Charakteristische des Märchens war, die diskrete Schmucklosigkeit der Erzählung mit der subjektiven Interpretation des Erzählers zu verbinden, wodurch die Erfahrungen vergangener Zeiten übermittelt wurden. Lachenmann überträgt die Erzählung nicht auf eine Solostimme, sondern er läßt dank einer Musik, die für den Ausdruck der körperlichen Wahrnehmungen des Kindes eingesetzt wird, den Zuschauer die Empfindungen des erstarrten Mädchens nachfühlen. Der Komponist beabsichtigt auf diese Weise, die sinnlichen Erfahrungen des Hörers zu erweitern, damit er seine perspektivischen Fähigkeiten erneuert und dementsprechend den Bezug zur betäubten Welt durch "die Entauratisierung", von der Benjamin spricht,verändert.Dieses "Wahrnehmungsstück" wird daraufhin zu einem echten politischen Projekt, es ist nicht engagierte Kunst über die Art und Weise des Anprangerns, sondern der Versuch, den Menschen zu ändern, dessen Heil vom Zugang zum Geistigen abhängig ist.

[fr] Le célèbre conte d'Andersen constitue le socle du livret du compositeur Helmut Lachenmann, pour son œuvre scénique de 1997. Mais comment les propriétés du conte peuvent-elles s'allier à la dramaturgie de l'opéra contemporain, avec sa tendance à disloquer les textes, à expurger la scène de toute action, à dissoudre les personnages dans le jeu instrumental et à ontologiser le genre à tel point que l'écoute pure devient l'enjeu principal de l'œuvre au détriment de toute représentation ? C'est pourtant ce que va tenter de réaliser Lachenmann, en faisant de sa " musique concrète instrumentale " le véritable narrateur, le passeur d'expérience. La caractéristique du conte était en effet d'allier la sobriété pudique du récit à l'interprétation subjective du conteur qui faisait ainsi parvenir jusqu'au présent l'expérience des temps passés. Lachenmann ne confie pas la narration à une voix soliste, mais va faire percevoir au spectateur le ressenti même de la petite fille transie, et ce, grâce à une musique qui s'emploie à retranscrire les sensations corporelles de l'enfant. Le compositeur se propose ainsi d'élargir l'expérience sensorielle de l'auditeur afin de renouveler ses capacités perceptives et de transformer en conséquence un rapport au monde anesthésié par le " retrait de l'expérience " dont parle Benjamin. Ce " spectacle de la perception " devient alors un véritable projet politique, non pas art engagé sur le mode de la dénonciation, mais tentative de transformation de l'humain dont le salut dépend de son accès au spirituel.
[de] "Flexicurity" besteht darin, die Sicherheit des Arbeitsplatzes, die durch eine notwendige Flexibilität gefährdet ist, durch andere Formen der Sicherheit zu ersetzen. Unsere Feldstudie zeigt, dass in den "Scop" (Sociétés coopératives et participatives) die Logik umgekehrt ist. Die Sicherheit des Arbeitsplatzes ist prioritär, Flexibilität entsteht aus internen Modalitäten, weshalb wir von "Secuflexibility" sprechen. Aus unseren Beobachtungen sind die soliden Bedingungen dieses besonderen und anspruchsvollen Wegs zur Vereinbarung von Sicherheit des Arbeitsplatzes und Flexibilität zu erkennen, hierbei insbesondere die Beteiligung der Arbeitnehmer und deren Übernahme von Verantwortung.

[fr] La " flexicurité " consiste à substituer d'autres formes de sécurité à celle de l'emploi, remise en cause par l'impératif de flexibilité. Notre étude de terrain montre que dans les Scop (sociétés coopératives et participatives), la logique est renversée ; la sécurité de l'emploi y est en effet prioritaire, la flexibilité provenant de modalités internes, ce qui nous amène à parler de " sécuflexibilité ". Ressortent alors de nos observations, les conditions fortes de cette voie originale et exigeante de conciliation de la sécurité de l'emploi avec la flexibilité, en particulier, la participation des salariés et leur responsabilisation.
[de] Dieser Beitrag ist im Rahmen der Arbeiten zum Verzeichnis der "Ausbildungsniveaus" zu sehen, die hier unter dem Gesichtspunkt der Zertifizierung und Harmonisierung von Abschlüssen auf europäischer Ebene untersucht werden. Die Autoren schlagen vor, die Klassifizierungspraktiken der Commission technique d'homologation (CTH - technischer Ausschuss für die Anerkennung von Titeln und Abschlüssen) neu zu hinterfragen. Dieser Fachausschuss war dreißig Jahre lang für die Anerkennung der ursprünglich für die berufliche Weiterbildung vergebenen Abschlüsse und Titel zuständig. Die Autoren zeigen, dass der bestehende Konsens hinsichtlich der Einstufung der Abschlüsse auf den diesem Instrument zugrunde liegenden Prinzipien sowie auf der Logik der Klassifizierung basieren, die sich auch nach 1993 nicht verändert haben, obwohl der CTH ab diesem Zeitpunkt den Akzent auf andere Anerkennungskriterien legte.

[fr] Cet article s'inscrit dans le cadre d'une réflexion autour de la nomenclature des " niveaux de formation ", interrogée par la logique de la certification et les politiques d'harmonisation européenne. Il propose un retour sur les pratiques de classement de la Commission technique d'homologation (CTH), chargée, pendant près de trente ans, d'attribuer un niveau à des titres initialement prévus dans le cadre de la formation continue. Il montre que le caractère consensuel des opérations d'attribution de niveau a été rendu possible grâce à une naturalisation des principes et de la logique classificatoire contenus dans cet outil, y compris après le choix de la CTH, en 1993, de privilégier d'autres registres et critères d'examen.
[de] Das Lager von Marolles‑sur‑Seine/Le Grand Canton liegt am Zusammenfluß von Seine und Yonne, zwischen den Ebenen der Brie und des Gâtinais. Der archäologische Kontext der Gegend zwischen Yonne und Loing ist mit, bis heute 15 identifizierten magdalenischen Fundstellen reich, darunter Marsangy‑Le Pré des Forges flußaufwärts an der Yonne, La Grande Paroisse/Pincevent und Ville‑Saint‑Jacques/Le Tillois flußabwärts an der Seine und schließlich die des Loingtales in Höhe von Nemours.

[fr] Le gisement de Marolles‑sur‑Seine/Le Grand Canton se trouve dans l'interfluve de la Seine et de l'Yonne, entre les plateaux de la Brie et Gâtinais. Le contexte archéologique de la région située en Yonne et Loing est riche avec une quinzaine de sites magdaléniens recensés à ce jour, dont Marsangy‑Le Pré des Forges en amont sur l'Yonne, La Grande Paroisse/Pincevent et ViIle‑Saint‑Jacques/Le Tilloy en aval sur la Seine et ceux de la vallée du Loing, à la hauteur de Nemours.
[de] Wir gehen von der Hypothese aus, dass die Beurteilung des Inspektoren nicht nur pädagogischen und didaktischen Normen entspricht, sondern dass sie sich auf Grund sozialer Zwänge bildet, wie etwa dem Typus der Schülerschaft und den sozio-kulturellen Merkmalen der jeweiligen Lehrer. Die Analyse über den Inhalt von 111 Inspektionsberichten erlaubt uns, die Unterrichtsformen näher zu betrachten, die von der Institution Schule positiv bewertet werden. Die Inspektoren neigen dazu, ihre Erwartungen zu uniformisieren, indem sie sich auf Hauptprinzipien berufen, die hauptsächlich aktive Methoden und eine differenzierte Schülerbehandlung fördern. Allerdings werden diese Forderungen an problembelasteten Schulen, bei Frauen und bei jungen Lehrern stärker und deutlicher ausgedrückt. Übrigens erfährt man in diesen Berichten nichts über das, was die Schüler im Unterricht lernen. Wenn er die tatsächlichen Pratiken der Schüler ignoriert, stellen wir die Frage, ob der Inspektor sich nicht einer wesentlichen Dimension zur Beurteilung der Unterrichtseffizienz entgehen lässt.

[fr] Nous faisons l'hypothèse que le jugement inspectoral ne répond pas seulement à des normes pédagogiques et didactiques mais qu'il se construit également à partir de contraintes sociales telles que le type de public scolaire et les caractéristiques socio-culturelles des enseignants. L'analyse de contenu de cent-onze rapports d'inspection nous permet d'examiner la nature des modèles d'intervention valorisés par l'institution. Le discours inspectoral tend à uniformiser ses attentes en invoquant des principes généraux prônant principalement le recours aux méthodes actives et à un traitement différencié des élèves. Cependant, ces exigences se font plus pressantes en établissements défavorisés, auprès des femmes et des jeunes enseignants. Par ailleurs, on ne sait rien de ce que les élèves apprennent au cours d'une leçon. En ignorant les pratiques réelles des élèves, l'inspecteur ne se prive-t-il pas d'une dimension essentielle à l'évaluation : l'efficacité de l'enseignement ?
[de] Jeder Staat, jede über Macht verfügende Institution, ist bemüht, die Jugend für sich zu gewinnen, denn wer die Jugend hat, hat die Zukunft. Mit den politischen Brüchen in der deutschen Geschichte des 20. Jahrhunderts sind deshalb jeweils auch neue Formen der Erziehung und Bildung verbunden: nach dem Untertan des Kaiserreichs sollte der Neue Mensch der Republik gebildet werden; der NS-Staat wollte sich den gehorsamen Volksgenossen, die DDR den "sozialistischen Menschen" formen, während die Bundes-republik versuchte, westlich geprägte "mündige Bürger" zu erziehen. Alle diese wechselnden Erziehungsideale versuchten Architekten mit entspre-chenden Formen und Räumen zu unterstützen.

[fr] Tout État, toute institution au pouvoir, s'efforce de rallier la jeunesse à sa cause car " à qui appartient la jeunesse, appartient l'avenir ". Chaque rupture politique intervenue dans l'histoire allemande du xxe siècle a, par la suite, engendré de nouvelles conceptions d'éducation et d'instruction propres au régime en vigueur : après avoir formé des sujets de l'Empire, on a voulu éduquer l'homme nouveau de la République ; l'État Nazi a voulu fabriquer le citoyen soumis et la RDA a voulu façonner " l'homme socialiste ", tandis que, parallèlement, la République Fédérale tentait d'éduquer des " citoyens responsables " sous influence occidentale. Les architectes se sont donc succédés pour chercher à créer les formes architecturales et les espaces susceptibles de répondre aux changements d'idéaux éducatifs.
[de] In Fortsetzung des Weges, der mit einer Masterarbeit über das obere Lys-Tal begonnen wurde, die an der Università della Valle d'Aosta - Université de la Vallée d'Aoste im Jahr 2020 diskutiert wurde, wirft dieser Artikel Licht auf ein kleines Gebiet, das unglaublich reich an sprachlicher Vielfalt ist. Es handelt sich um einen besonderen Fall von Mehrsprachigkeit, da auf diesem Alpengebiet Italienisch, Französisch, Deutsch, Minderheitensprachen (Patois, Titsch, Töitschu, Piemontesisch) und auch Englisch, das in den Schulen unterrichtet wird, koexistieren.

[fr] Poursuivant le chemin commencé grâce à un mémoire de master 2 sur la Haute Vallée du Lys soutenu à l'Université de la Vallée d'Aoste (Sassarego 2020), cet article éclaire un petit territoire extrêmement riche en variétés linguistiques, puisqu'il parvient à compter, sur quelques kilomètres seulement, pas moins de trois langues officielles. C'est un cas particulier de plurilinguisme, étant donné que dans cette zone alpine, située en Vallée d'Aoste, cohabitent l'italien, le français, l'allemand, plus d'autres langues minoritaires (patois, titsch, töitschu, piémontais), sans oublier l'anglais étudié à l'école.
[de] Der Beitrag analysiert einen literarischen Text mit sprachwissenschaftlichen Methoden. Er liefert eine mikrostrukturelle Beschreibung des Gesprächsverhaltens in einer hierarchisch strukturierten Gesellschaft im alten Österreich anhand einer zentralen Szene in Hofmannsthals Lustspiel Der Unbestechliche. Dabei wird untersucht, mit welchen sprachlichen Mitteln die Figuren ihre Emotionen verbalisieren. Die soziale Stellung der einzelnen Figuren in der untergehenden Habsburger Monarchie wirkt sich deutlich auf die sprachlichen Ausdrücke und ihre Funktionen im Text aus. Mit anderen Worten: Die Emotionalität ist ein wesentlicher Teil der Dialoge in diesem Drama und äußert sich auf allen sprachlichen Ebenen, wobei sie vor allem den Zweck der sozialen Positionierung hat. Daher eignet sich dieses Stücks besonders gut zur Untersuchung eines Diskurses einer nicht mehr existierenden Gesellschaft.

[fr] Cet article applique des méthodes linguistiques à l'analyse d'un texte littéraire. Il présente une description micro-structurelle du comportement conversationnel dans une société structurée hiérarchiquement de l'ancienne Autriche à l'exemple d'une scène centrale de la comédie L'incorruptible de Hofmannsthal. L'étude porte sur les moyens linguistiques par lesquels les caractères verbalisent leurs émotions. La position sociale de chaque caractère vers la fin de la monarchie des Habsbourg a un impact notable sur des expressions verbales et leurs fonctions dans le texte. En d'autres termes : l'émotionnalité représente une partie essentielle des dialogues dans cette pièce et elle se manifeste à tous les niveaux linguistiques, ayant, avant tout, pour but le positionnement social. Pour cette raison, cette comédie se prête particulièrement bien à l'analyse du discours dans une société qui n'existe plus.
[de] Unter allen "Krähwinkliaden" tritt ein Stich von C.H.G. Geißler durch seine Qualität und seine Ausdrucksstärke besonders hervor: Ein mit technischen Geräten beladener Einwohner dieser fiktiven Stadt wagt sich auf eine Wanderung ins Schweizer Hochgebirge (ca. 1825). Sachkundigen Empfehlungen folgend, hat er einen Wegweiser geschultert, wobei er unter den drei Bedeutungen dieses Begriffs (Reiseführer: Person oder Druckwerk; Hinweisschild) leider die falsche ausgewählt hat. Hinter dem vordergründigen Humor dieser Karikatur entdeckt man sowohl eine literarische Persiflage als auch strukturelle und politische Kritiken, die diesen sonderbaren Wanderer zur Verkörperung eines sozialen Paradigmenwechsels machen.

[fr] Parmi les caricatures mettant en scène les mésaventures des habitants de la petite ville fictive de Krähwinkel, une gravure de C.G.H. Geißler, datant des années 1825, attire particulièrement l'attention par sa qualité et sa puissance d'expression : un Krähwinkler, muni d'instruments techniques, s'aventure à pied dans les Alpes suisses. Sur une épaule, il porte un poteau indicateur, comme on le lui a recommandé ; malheureusement, parmi les trois sens du mot Wegweiser (guide humain, guide imprimé, poteau indicateur), il a choisi le mauvais. Néanmoins, derrière son humour, cette caricature recèle aussi bien des persifflages littéraires que des critiques structurelles et politiques, faisant de ce Wanderer insolite l'incarnation d'un possible changement de paradigme social.