[ca] Avui en dia, es pot trobar tot tipus de diversitat a les nostres escoles, ja sigui cultural, social com pedagògica. Un dels principals objectius que té l'equip docent, a part de facilitar l'aprenentatge dels estudiants, és fer que l'experiència de l'aprenentatge sigui positiva, gratificant i significativa. Per això, és important la recerca de diferents tècniques, mètodes i alternatives per tal d'aconseguir motivar els estudiants, especialment en les assignatures més complexes, com pot ser a l'hora d'estudiar una segona llengua. No obstant això, aquestes tècniques i alternatives s'han de tenir especialment en compte quan es tracta d'alumnes amb trastorns d'aprenentatge, donat que tenen més dificultats per seguir el ritme acadèmic de la classe. Així mateix, aquests trastorns, no només poden afectar el seu ritme acadèmic, sinó que també poden afectar a la seva motivació i relacions socials, especialment durant l'adolescència. Tenint això en compte, és primordial l'adaptació de materials i continguts del temari, especialment d'anglès, així com fomentar l'aprenentatge cooperatiu, atès que farà que els alumnes es sentin inclosos, atesos, valorats i per tant, menys perduts. És per això que aquest treball de fi de màster proposa un mètode d'ensenyament basat en els instruments pedagògics que es van poder dur a terme i la literatura consultada sobre com atendre correctament a aquests estudiants a l'aula, particularment als estudiants de cicles formatius. L'aplicació d'aquest mètode faria que els estudiants estiguessin més motivats i enfoquessin l'anglès com una assignatura entretinguda, interessant, dinàmica però sobretot significant, donat que estaran en contacte amb diferents recursos i continguts relacionats amb les seves especialitzacions.

[en] Nowadays, it can be found in our classrooms diversity of all types, be it cultural, social or pedagogical. One of the main objectives teaching teams have, apart from facilitating students' learning, is to make students' learning process experience positive, rewarding and meaningful. On this ground, it is important to search for different techniques, methods and alternatives in order to motivate learners, especially concerning complicated subjects, for instance, the acquisition of a second language. However, this search is considerably significant when dealing with students with learning disorders, considering that they can have more difficulty to follow the class academic pace. Furthermore, learning disorders, apart from impacting their academic rhythm, they can also alter students' motivation and social relationships, especially during adolescence. Taking this into consideration, it is essential to adapt the materials and content of the syllabus, particularly in English, as well as promoting cooperative learning, since it will make them feel included, cared for, valued and therefore less lost. Thus, this paper proposes a teaching method based on the pedagogical instruments that could be carried out and the literature consulted on how to properly address learning disorders in the classroom, especially in Intermediate and Advanced Vocational Training and Educational Cycles. The implementation of this method would motivate learners and focus English as a dynamic, interesting but above all a significant subject, in view of the fact that they will be in permanent contact with different resources and content related to students' specializations.