BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] La present recerca té com a objectiu analitzar quina és la vivència dels infants en acollida amb TEA i la de les seves famílies d'acollida, a la vegada que es vol entendre com es viu el procés de diagnòstic en aquesta situació. Amb aquesta finalitat, s'ha dut a terme l'estudi d'un cas centrat en la vivència una nena i la seva família. Emprant una metodologia de caràcter qualitatiu, a partir d'un seguit d'entrevistes a persones properes al cas, s'intenta entendre l'acompanyament per part dels professionals, la importància de la coordinació i comunicació, així com les pors i dubtes que sorgeixen a les persones involucrades en el cas.

[es] La presente investigación tiene como objetivo analizar cuál es la vivencia de los niños y niñas en acogida con TEA (Trastorno del Espectro Autista), y la de sus familias, a la vez que busca entender cómo se vive el proceso de diagnóstico en esta situación. Con esta finalidad, se ha llevado a cabo el estudio de un caso centrado en la vivencia de una niña y su familia. Se ha usado una metodología cualitativa partiendo de conjunto de entrevistas a personas cercanas al caso, se intenta entender el acompañamiento por parte de las profesionales, la importancia de la coordinación y comunicación a la vez que las dudas y miedos que invaden a las personas involucradas en el caso.
[ca] Durant tot el camí que fan les persones refugiades des de que marxen del seu país fins que arriben a un país d'acollida, passen per moltes situacions de risc i dificultats. Aquestes dificultats comencen quan una persona ha de marxar del seu país perquè la seva vida corre perill. Han de deixar-ho tot sense saber quan hi podran tornar o si hi podran tornar mai. A partir d'aquí, emprenen un camí molt dur i ple d'obstacles. Viatges perillosos per terra o per mar, traficants que es volen aprofitar d'aquestes persones, exposició a situacions de violència i abusos, haver de viure en un camp de refugiats... I tot això sense saber quant durarà aquest camí i si podran arribar al país d'acollida. En aquest treball es fa una reflexió sobre totes les parts de l'itinerari que fan les persones refugiades i les diferents situacions a les que estan exposats i exposades durant aquest, acabant amb el seu procés d'integració al país d'acollida.

[es] Durante todo el camino que hacen las personas refugiadas desde que se van de su país hasta que llegan a un país de acogida, pasan por muchas situaciones de riesgo y dificultades. Estas dificultades empiezan cuando una persona tiene que huir de su país porque su vida corre peligro. Tienen que dejarlo todo sin saber cuando podrán volver o si podrán volver algún día. A partir de aquí, emprenden un camino muy duro y lleno de obstáculos. Viajes peligrosos por tierra o por mar, traficantes que se quieren aprovechar de estas personas, exposición a situaciones de violencia y abusos, tener que vivir en un campo de refugiados... Y todo esto sin saber cuánto durará este camino y si podrán llegar al país de acogida. En este trabajo se hace una reflexión sobre todas las partes del itinerario que hacen las personas refugiadas y las diferentes situaciones a las que están expuestos y expuestas durante este, acabando con su proceso de integración al país de acogida.
[ca] L'objectiu principal d'aquest treball és tenir una visió general de com es podria utilitzar el mòbil a les aules de secundària i una visió més específica centrant-nos amb l'ús a les aules d'anglès. A més a més, s'han contemplat les diferents maneres amb les quals es podria implicar l'ús d'aquests dispositius de manera que es pugui treure el màxim rendiment. Per introduir i contextualitzar aquests aspectes, s'ha fet recerca sobre la situació en què es troba Catalunya, quines iniciatives es podrien aplicar a les escoles catalanes i quina és la situació de l'ús d'aquests dispositius a les classes d'anglès. S'han dut a terme diverses intervencions, qüestionaris i entrevistes a una escola de Barcelona per poder obtenir els diferents punts de vista i s'ha qüestionat la importància dels dispositius a les sessions de llengua anglesa. Com a referència, s'han analitzat diversos informes que ha realitzat el Consell d'Educació de Catalunya i altres entitats com pot ser la Universitat de Cambridge. Finalment, s'han trobat diverses opinions en referència a l'ús del mòbil i s'han establert unes línies de futura recerca.

[es] El objetivo principal de este trabajo es tener una visión general de cómo se podrían utilizar los móviles en las aulas de secundaria y una visión más específica centrándonos en el uso en las aulas de inglés. Además, se han contemplado las diferentes iniciativas a través de las cuales podríamos implicar el uso de estos dispositivos de manera que se pudiera sacar el máximo provecho. Para introducir y contextualizar estos aspectos, se ha realizado una gran investigación sobre la situación en que se encuentra Cataluña, qué iniciativas se podrían aplicar a las escuelas catalanas y cuál es la situación del uso de los dispositivos en las clases de inglés. Se han llevado a cabo diferentes intervenciones, cuestionarios y entrevistas en una escuela de Barcelona para poder obtener los diferentes puntos de vista y se ha cuestionado la importancia de los dispositivos en las sesiones de lengua inglesa. Como referencia, se han analizado informes realizados por el Consejo Escolar de Cataluña y otras entidades como puede ser la Universidad de Cambridge. Finalmente, se han encontrado diferentes opiniones en referencia al uso del teléfono móvil y se han establecido algunas líneas para futuros estudios.
[ca] Aquest projecte pretén crear una assignatura que ensenyi als alumnes de 4rt de l'ESO què és el subconscient, com funciona i quin és el paper que té en el nostre dia a dia mitjançant la disciplina del Mètode Íntegra (Ricardo Eiriz, 2014). Per tal d'assolir els objectius marcats es partirà de les preocupacions principals que té la joventut, mitjançant exercicis dinàmics a classe, i s'aniran donant píndoles al mateix temps que exercicis pràctics que els dotarà de coneixements tant a nivell teòric com pràctica de què és la reprogramació subconscient i com poden reprogramar-se el seu propi subconscient. El punt culminant d'aquesta assignatura arriba amb el projecte personal, on els alumnes hauran d'escollir un objectiu que vulguin aconseguir en les seves vides real i aplicar tots els coneixements adquirits durant el curs.

[es] Este proyecto pretende crear una asignatura que enseñe a los estudiantes de 4o de la ESO que es el subconsciente, como funciona i que papel tiene en nuestro día a día mediante la disciplina del Método Íntegra (Ricardo Eiriz, 2014). Para conseguir los objetivos marcados se empezará des de las preocupaciones principales que tiene la juventud, mediante ejercicios dinámicos a clase, i se irán dando pequeñas dosis de teoría al mismo tiempo que ejercicios prácticos que darán al alumnado los conocimientos tanto a nivel teórico como práctico sobre que es la reprogramación subconsciente i como pueden reprogramarse su propio subconsciente. El punto culminante de esta asignatura llega con el proyecto personal, donde los alumnos deberán de escoger un objetivo que quieran conseguir en sus vidas reales i aplicar todos los conocimientos adquiridos durante el curso.
[ca] Per tal d'iniciar-nos amb aquest estudi, aquest mateix es basa a partir d'un anàlisi descriptiu el qual ens permetrà poder establir si hi ha diferències o afectació, en relació a les capacitats físiques bàsiques de jugadores de futbol amateur, en períodes menstruals envers els no menstruals. Així doncs, per tal de poder desenvolupar aquesta investigació, s'han seleccionat un nombre total de 7 jugadores d'equips i clubs esportius diferents d'entre divuit i trenta anys d'edat les quals, mitjançant un període global de tres mesos lectius, han decidit participar de manera totalment voluntària a la presa de tests i la realització de diferents valoracions personals amb una finalitat totalment acadèmica. Per altre banda, s'han recollit les diferents dades en períodes menstruals i no menstruals al llarg dels mesos i, la seva valoració, serà sempre en comparativa envers les pròpies dades de la persona entre les diferents etapes de la mateixa mensualitat. Finalment, al tractar-se d'un esport col·lectiu, s'han tingut en compte i desgranat variables en relació a les posicions del joc, variabilitat d'edat, pes, etapes del període menstrual i, finalment, afectacions d'aquest a cadascuna de les jugadores.

[es] El objetivo del presente estudio se basa a partir de un análisis descriptivo, el cual nos va permitir poder establecer si hay o no diferencias o afectaciones en relación a las capacidades físicas básicas y psicológicas, de jugadoras de fútbol amateur, en períodos menstruales y no menstruales. De esta forma, para poder llevar a cabo esta investigación, se han seleccionado un total de 7 jugadoras de equipos y clubes deportivos diferentes y, donde estas mismas, tienen edades de entre dieciocho y treinta años de edad. Las sujetos, a lo largo de tres meses lectivos, han decidido participar de manera totalmente voluntaria a la toma de test y a la realización de diferentes valoraciones personales, siempre con finalidad académica. Por otra parte, se han recogido los datos en períodos menstruales y no menstruales a lo largo de los meses y, su valoración, siempre será en comparativa con sus propios datos personales y dentro de las diferentes etapas de la misma mensualidad. Finalmente, al tratarse de un deporte colectivo, se han tenido en cuenta variables en relación a las posiciones del juego, variabilidad de edad, peso, etapas del período menstrual y, finalmente, afectaciones de cada una de las jugadoras.
[ca] El present treball de final de grau de treball social pretén fer una reflexió al voltant de la bibliografia normativa que regula la intervenció social, en el marc de referència dels menors sense referent familiar, que es troben al municipi de Mataró. A partir d'aquesta revisió del marc legal, es posa de manifest els condicionants que dita normativa desenvolupa i l'impacte que té a l'hora de planificar i executar les polítiques socials adreçades a donar cobertura a les necessitats i reptes que plantegen els menors migrats sols.

[es] El presente trabajo de final de grado de trabajo social pretende realizar una reflexión sobre la bibliografía normativa que regula la intervención social, en el marco de referencia de los menores sin referente familiar, que se encuentran en el municipio de Mataró. A partir de la revisión del marco legal, se ponen de manifiesto los condicionantes que dicha normativa desarrolla y el impacto que tiene a la hora de planificar y ejecutar las políticas sociales dirigidas a cubrir las necesidades y retos que plantean los menores migrados solos.
[ca] En aquest treball es pretén veure quina implicació té en el rendiment acadèmic, l'aplicació de l'aprenentatge basat en el joc (ABJ) conjuntament amb el benestar a l'aula en una assignatura de robòtica. Per tant s'aplicaran metodologies tant de l'ABJ com metodologies que contribueixen al benestar emocional a l'aula, a un contingut estrictament de robòtica, com poden ser l'electrònica, programació i mecànica. Per a fer això s'estudiarà el marc teòric de l'ABJ i diferents estudis que relacionen el benestar a l'aula amb la millora del rendiment acadèmic a nivell genèric. I finalment és presenta una proposta educativa lligada a aquests pilars on s'aprèn robòtica mitjançant el joc, és presenta la gestió emocional com una eix vertebrador, així com la gestió grupal, per a que finalment s'acabi poguent dissenyant i creant un objecte robotitzat.

[es] Este trabajo pretende ver qué implicación tiene en el rendimiento acadèmico, la aplicación del aprendizaje basado en juegos (ABJ) conjuntamente con el bienestar dentro del aula en una asignatura de robòtica. Por tanto, aplicaran metodologías de ABJ i aquellas que contribuyen a la mejora emocional dentro del aula. Para hacer esto, primero se estudiará el marco teòrico del ABJ i de los diferentes estudios que relacionan el bienestar dentro del aula con el rendimiento acadèmico a nivel genérico. Y finalmente se presenta una propuesta educativa atada a estos pilares donde se aprende robótica mediante el juego, se presneta la gestión emocional como eje vertebrador, así como la gestión grupal, para que finalmente se acabe pudiendo diseñar y crear un objeto robotizado.
[ca] Introducció: A causa de l'envelliment es pateix un deterior progressiu natural que provoca una reducció de les capacitats físiques i cognitives en la gent gran. La realització d'exercici físic de forma regular aconsegueix importants beneficis fisiològics, psicològics i socials en gent adulta gran. Objectiu: Crear una guia d'entrenament per la millora de la condició física de gent gran a casa mitjançant una pàgina web. Metodologia: Es va fer una revisió de diferents programes d'entrenament amb gent gran. Seguidament es van elaborar els exercicis que componen la guia d'entrenament, descripció, material i recomanacions, dividits en dos nivells de dificultat i quatre capacitats físiques a entrenar: força muscular, capacitat aeròbica, flexibilitat i equilibri. Posteriorment es van enregistrar i editar tots els exercicis per nivell i capacitat física. Per últim, es van crear la pàgina web i el canal de YouTube i es van penjar els vídeos a les dues plataformes. Conclusió: L'ús d'una guia d'entrenament mitjançant una pàgina web per millorar la condició física de gent gran a casa és una metodologia adequada i permet millorar la condició física de persones grans.

[es] Introducción: A causa del envejecimiento se padece un deterioro progresivo natural que provoca una reducción de las capacidades físicas y cognitivas en la gente mayor. La realización de ejercicio físico de forma regular consigue importantes beneficios fisiológicos, psicológicos y sociales en adultos mayores. Objetivo: Crear una guía de entrenamiento para la mejora de la condición física de gente mayor en casa a través de una página web. Metodología: Se hizo una revisión de diferentes programas de entrenamiento con gente mayor. Seguidamente se elaboraron los ejercicios que componen la guía de entrenamiento, descripción, material y recomendaciones, divididos en dos niveles de dificultad y cuatro capacidades físicas a entrenar: fuerza muscular, capacidad aeróbica, flexibilidad y equilibrio. Posteriormente se grabaron y editaron todos los ejercicios por nivel y capacidad física. Por último, se crearon la página web y el canal de YouTube y se subieron los vídeos a las dos plataformas. Conclusiones: El uso de una guía de entrenamiento a través de una página web para mejorar la condición física de gente mayor en casa es una metodología adecuada y permite mejorar la condición física en personas mayores.
[ca] El programa d'intervenció socioeducatiu que es presenta a continuació té com a objectiu principal l'educació en valors amb alumnes/as del cicle mitjà de primària de l'Escola Vedruna Àngels. Aquest programa ofereix suport a l'educació en valors, important eix del projecte educatiu Vedruna, creant un nou material de treball on s'utilitza el joc com a recurs educatiu que brinda un aprenentatge significatiu. "TENIM UN VIATGE" compta amb tres unitats de programació que tenen com a fil conductor la narració d'un viatge simbòlic en el temps. La finalitat és la de potenciar la clarificació dels valors treballats oferint un espai d'experimentació dels mateixos.

[es] El programa de intervención socioeducativo que se presenta a continuación tiene como objetivo principal la educación en valores con alumnos/as de ciclo medio de primaria de la Escola Vedruna Àngels. Dicho programa ofrece soporte a la educación en valores, importante eje del proyecto educativo Verdruna, creando un nuevo material de trabajo donde se utiliza el juego como recurso educativo que brinda un aprendizaje significativo. "TENIM UN VIATGE" cuenta con tres unidades de programación que tienen como hilo conductor la narración de un viaje simbólico en el tiempo. La finalidad es la de potenciar la clarificación de los valores trabajados ofreciendo un espacio de experimentación de los mismos.
[ca] En el següent Estudi Comparatiu,es pot observar que Catalunya i Alemanya presenten diverses similituds i diferències respecte la protecció del benestar dels infants i adolescents, el marc legal i la figura del professional. Respecte el context, hi ha unes clares diferències, ja que ambdós realitats fan ús de diferents conceptes. Quan el benestar d'un menor es troba en perilli requereix la presa de mesures protectores, a Alemanya es parla desituació de Risc. En canvi, a Catalunya, existeixen dos conceptes: Situació de Risc i Desemparament,que es diferencien segons si cal separar a l'infant o adolescent del seu nucli familiar. A més a més, e lperfil de professionals que treballen en Centres Residencialsés diferent. A Alemanya són Pedagogs o Treballadors Socials. En canvi, a Catalunya són Educadors Socials. A continuació, s'exposa el funcionament i l'organització de dos Centres Residencials, el Càritas-Kinderdorf Marienstein que es troba situat a Baviera, Alemanya i l'Antoni Inglès, que es localitza a Catalunya, Espanya. Seguidament, es plasmen quins són els punts en comú i punts dispars entre aquests dos Centres, tenint en compte els diferents aspectes i apartats que s'han esmentat anteriorment en l'explicació de cada Centre.També s'exposen les conclusions i reflexions que sorgeixen a partir de la comparació. Per poder entendre el motiupel qual s'ha dut a terme aquest projecte, s'ha descrital final de tot, l'experiència personal que ha motivat la realització d'aquest Estudi Comparatiu.

[es] En el siguiente Estudio Comparativo, se puede observar que Cataluña y Alemania presentan diversas similitudes y diferencias respecto la protección del bienestar de los niños/as y adolescentes, el marco legal y la figura del profesional. Respecto el contexto, existen unas claras diferencias, ya que ambas realidades hacen uso de distintos conceptos. Cuando el bienestar de un menor se encuentra en peligro y requieretomar medidas protectoras, en Alemania se habla de situación de Riesgo. En cambio, en Cataluña, existen dos conceptos: Situación de Riesgo y Desamparo, que se diferencian según si hace falta separar al menor de su núcleo familiar. Además, el perfil de profesionales que trabajan en Centros Residenciales es distinto.En Alemania son Pedagogos o Trabajadores Sociales. En cambio, en Cataluña son Educadores Sociales.A continuación, se expone el funcionamiento y la organización de dos Centros Residenciales, el Càritas-Kinderdorf Marienstein que se encuentra situado en Baviera, Alemania y el Antoni Inglès, que se localiza en Cataluña, España.Seguidamente, se plasman cuáles son los puntos en común y puntos dispares entre estos dos Centros, teniendo en cuenta los distintos aspectos i apartados que se han expuesto anteriormente en la explicación de cada Centro. También se muestran las conclusiones y reflexiones que surgen a partir de la comparación.Para poder entender el motivo por el cual se ha llevado a cabo este proyecto, se ha descrito al final de todo, la experiencia personal que ha motivado la realización de este Estudio Comparativo.
[ca] Si realitzem la recerca de bibliografia o informació que consideri al guia com a part important i essencial per al desenvolupament de l'atletisme per a persones amb discapacitat visual, podem veure clarament com no existeix cap tipus de bibliografia dedicada a aquest tema, de fet normalment es nomena al mateix amb un caràcter secundari o inexistent. Per aquest motiu, el treball pretén abordar el tema amb l'objectiu de posicionar al guia dintre del panorama bibliogràfic , com aquell element el qual és totalment essencial en el desenvolupament de l'activitat. Al mateix temps es realitza una investigació amb la intenció de proposar unes competències bàsiques per a definir a un guia, abordant els factors tècnics i psicològics necessaris. Així mateix, el treball ha permès desenvolupar una fitxa avaluativa que permet realitzar una exploració del guia i poder observar en que competències és vàlid i en quines altres deuria de millorar o tenir en compte per al bon desenvolupament i evolució del seu paper dintre de l'atletisme .

[es] Si realizamos la búsqueda de bibliografía o información que considere al guía como parte importante y esencial para el desarrollo del atletismo para personas con discapacidad visual, podemos ver claramente como no existe ningún tipo de bibliografía dedicada a ello, de hecho normalmente se nombra al mismo con un carácter secundario o inexistente. Por este motivo, el trabajo pretende abordar el tema con el objetivo de posicionar al guía dentro del panorama bibliográfico, como aquel elemento el cual es totalmente esencial en el desarrollo de dicha actividad. A su vez se realiza una investigación con la intención de proponer unas competencias básicas para definir a un guía, abordando los factores técnicos y psicológicos necesarios. Asimismo, el trabajo ha permitido desarrollar una ficha evaluativa la cual permite realizar una exploración del guía y poder observar en que competencias es valido y en que otras debería de mejorar o tener en cuenta para el buen desarrollo y evolución de su papel dentro del atletismo.
[ca] El trastorn bipolar forma part d'una experiència de destrucció d'autonomia i pèrdua d'identitat que penetra profundament al cor de l'estudiant bipolar. Així, els estudiants bipolars són inestables emocionalment i el trastorn de l'estat d'ànim els dificulta el progrés en l'adquisició d'una segona llengua. Les investigacions prèvies sobre aquest tema es centren en la psicologia clínica o la psiquiatria. Aquest article analitza el trastorn bipolar i els trets del caràcter dels estudiants bipolars per tal de trobar un mètode d'adquisició d'una segona llengua que els ajudi en el procés d'aprenentatge. Aquest document cerca dades de quatre buscadors de dades per interrelacionar el trastorn bipolar i l'educació entre els anys 2001 i 2019. Aquest treball de recerca també utilitza dades de sis entrevistes amb un estudiant bipolar i una enquesta per realitzar a '"l'Escola Oficial d'Idiomes Drassanes Barcelona". Basant en l'anàlisi anterior, el document conclou quin mètode d'adquisició d'una segona llengua pot facilitar el procés d'aprenentatge dels estudiants bipolars. La informació proporcionada en aquest document no tracta els trastorns mentals ni d'aprenentatge; aquest no és l'objectiu d'aquest treball. Les metodologies i mètodes d'ensenyament poden ser utilitzats per professionals de l'educació, com ara professors d'anglès, juntament amb psicopedagogs.

[es] El trastorno bipolar es parte de una experiencia de destrucción de autonomía y pérdida de identidad que penetra profundamente en el corazón del estudiante bipolar. Así, los estudiantes bipolares son emocionalmente inestables y el trastorno del estado de ánimo les dificulta el progreso en la adquisición de un segundo idioma. La investigación anterior sobre este tema se centra en la psicología clínica o la psiquiatría. Este artículo analiza el trastorno bipolar y los rasgos de carácter de los estudiantes bipolares para encontrar un método de adquisición de un segundo idioma que les ayude en el proceso de aprendizaje. Este trabajo busca datos de cuatro buscadores de datos para correlacionar el trastorno bipolar y la educación entre los años 2001 y 2019. Esta investigación también utiliza datos de seis entrevistas con un estudiante bipolar y una encuesta para realizar en la "Escola Oficial d'Idiomes Drassanes Barcelona" . Sobre la base del análisis anterior, el documento concluye qué método de adquisición de una segunda lengua puede facilitar el proceso de aprendizaje de los estudiantes bipolares. La información proporcionada en este documento no trata los trastornos mentales o del aprendizaje; este no es el objetivo de este trabajo. Las metodologías y enfoques de enseñanza pueden ser utilizados por profesionales de la educación, como profesores de inglés junto con psicopedagogos.