[en] At the end of World War II, its disastrous physical and spiritual effects on the French people were evident. In 1945, the main objective of the State was the reconstruction of the Republic. Various new schemes were approved by the Directorate General of Physical Education and Sports (Direction générale de l'éducation physique et des sports – DGEPS) and introduced by the Ministerial Direction of October 1, 1945. For physical education and sports, pupils were then grouped according to medico-physiological criteria following examination by a doctor. In this paper we examine the reasons why pupils from groups 3 and 4, who were deemed disabled, were eventually cared for by the school authorities, who placed them in specially designed "physical rehabilitation centres". As a result, each pupil that did not meet the normal medical standards of the time was deemed "disabled". In the aftermath of World War II, this meant that almost 20% of young people were on the borderline of physical "normality". What kind of innovations did PE teachers introduce to promote adequate body training for these students? How was it possible to monitor the bodies of these students, regarded as fragile? While the educational institution of the Fourth Republic reinforced the central importance of skills, what solutions were offered by physical education actors of that period to combine tradition and modernity? The main written sources consulted were: official bulletins issued by the Ministry of Education, books, the proceedings of the colloquium of the French League for Physical Education (Ligue française d'éducation physique – LFEP) in 1946 as well as the Annales de cinésithérapie et de rééducation physique, the official journal of the French Society for Physical Reeducation (Société française de rééducation physique – SFRP). Finally, a number of institutional sources were consulted at the National Archives and the archives of the National Audio-visual Institute (Institut national de l'audiovisuel – INA).

[fr] En s'achevant, la Seconde Guerre mondiale révèle le désastre occasionné sur les corps et les esprits des Français et des Françaises. En 1945, l'objectif prioritaire de l'État est de reconstruire la République. Plusieurs dispositifs sont justifiés par la Direction générale de l'éducation physique et des sports (DGEPS) et institutionnalisés par l'intermédiaire des instructions ministérielles du 1er octobre 1945. Pour l'enseignement de l'éducation physique et sportive (EPS), les élèves sont dorénavant classés dans des groupes en fonction de critères médico-physiologiques après un examen médical. L'objet de cette contribution consiste à interroger et expliquer les raisons pour lesquelles les élèves jugés déficients des groupes 3 et 4 sont finalement pris en charge par l'institution scolaire qui les place dans des centres de rééducation physique prévus à cet effet. Ainsi, est jugé " déficient " l'élève qui n'entre pas dans les grilles de la norme médicale de son époque. Cela représente au lendemain de la Seconde Guerre mondiale presque 20 % d'élèves " en marge " d'une normalité corporelle. Quelles innovations les enseignants d'EPS vont-ils entreprendre pour promouvoir chez ces élèves une culture corporelle plancher au lendemain de la Seconde Guerre mondiale ? Comment s'opérationnalise le contrôle des corps de ces élèves considérés comme fragiles ? Alors que l'institution scolaire de la IVe République renforce le poids central accordé aux aptitudes, quelles solutions sont offertes par les acteurs de l'EPS de cette époque pour allier tradition et modernité ? Les principales sources écrites sont issues des Bulletins officiels émanant du ministère de l'Éducation nationale, d'ouvrages, des actes du congrès de la Ligue française d'éducation physique (LFEP) de 1946 ainsi que de la revue officielle de la Société française de rééducation physique (SFRP), les Annales de cinésithérapie et de rééducation physique. Enfin, certaines sources institutionnelles ont été investiguées grâce à leur consultation aux Archives nationales et aux archives de l'Institut national de l'audiovisuel (INA).