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[en] The "Unity in Diversity" slogan has covered the whole history of nationalism in India since the colonial period to the present, as a foundational concept of the Indian nation, or the India Union, its official name. This paper deals with the development of the slogan from the end of the 19th century up to the beginning of the 21st, through its reflections in fine arts and in some examples of visual culture.

[es] El lema "Unidad en la Diversidad" recorre toda la historia del nacionalismo indio desde el período de dominio colonial hasta la actualidad, funcionando como concepto fundacional del Estado indio, denominado oficialmente como Unión India. Este artículo pretende mostrar el recorrido del lema desde finales del siglo XIX a principios del XX a través de su reflejo en las artes plásticas y en manifestaciones puntuales de la cultura visual.
[en] Teaching poses a significant challenge for teachers as they are facing a plethora of stressors in their profession, leading to burnout. So, it is fundamental to detect the issues that affect their burnout. For instance, it is essential to cultivate resilience which is the ability to persist and cope with difficulties and adversities in the process of teaching. Furthermore, it has been shown that the well-being of educators plays a critical role in this process, so this study tries to inspect the significance of these issues in the English as a Foreign Language context. The study involved 341 English as a Foreign Language teachers who agreed to participate and were given three questionnaires to complete. Structural equation modeling was employed to study the structural model of the construct. The results indicated that teacher resilience accounted for 5.9% of the variance in teacher burnout, and teacher well-being was interpreted for 1.0% of the variance in teacher burnout. While each of the two constructs had a significant role in burnout, teacher resilience was a better predictor of burnout than well-being. Finally, the important implications and recommendations for professional development programs are presented.

[es] La enseñanza es un gran desafío para los docentes, ya que enfrentan demasiada presión en su profesión. Esto conduce al agotamiento. Por lo tanto, es fundamental detectar los problemas que afectan su agotamiento. Por ejemplo, es fundamental cultivar la resiliencia, que es la capacidad de persistir y hacer frente a las dificultades y adversidades en el proceso de enseñanza. Además, se ha demostrado que el bienestar de los educadores juega un papel fundamental en este proceso, por lo que este estudio intenta inspeccionar la importancia de estos temas en el contexto de la enseñanza de idiomas. El estudio involucró a 341 profesores de inglés como lengua extranjera, que aceptaron participar y recibieron tres cuestionarios. Se empleó el modelado de ecuaciones estructurales para estudiar el modelo estructural del concepto. Los resultados indicaron que la resiliencia de los docentes representó el 5,9% de la varianza en el agotamiento de los docentes, y el bienestar representó el 1,0% de la varianza en el agotamiento. Si bien cada uno de los dos conceptos tuvo un papel importante en el agotamiento, la resiliencia fue un mejor predictor del agotamiento que el bienestar. Finalmente, se presentan las implicaciones y recomendaciones importantes para los programas de desarrollo profesional.
[en] To analyze how mood status of veteran endurance athletes is modified in training and resting days, according to addiction level toward endurance running. 30 veteran endurance athletes participated in this study (age=40.53±8.20 years). The Negative Addiction Scale (NAS) and the Profile of Mood Status (POMS) were used. Participants were classified like an addicted when obtained a score ≥5 in NAS. Athletes performed the POMS in non-successive days, 4 training days and 4 resting days. The addicted athletes significantly increased (p<.05) the scores in tension, depression and anger in resting days. In non-addicted group, the tension is significantly increased (p=.015) in resting days, Non-addicted group showed in resting days, significant lower values (p<.05) in tension, depression, fatigue and anger than addicted group. Non-addicted athletes showed an iceberg profile in training and resting days, while addicted athletes only in training days. Significant correlations (p<.05) were found between NAS and tension, depression, fatigue and anger in resting days. The veteran endurance athletes with negative addiction to running modify the mood state in resting days, even when the rest is planned, and an increase in tension, depression, and anger values is produced.

[es] El objetivo de este estudio ha sido analizar la modificación del estado de ánimo en corredores veteranos los días que entrenan y descansan, en relación a su nivel de dependencia a la carrera de resistencia. Han participado 30 atletas veteranos de resistencia (edad=40.53±8.20 años). Se emplearon la Negative Addiction Scale (NAS) y el Profile of Mood Status (POMS). Los atletas se clasificaron como adictos con una puntuación ≥5 en la escala NAS. Los atletas cumplimentaron el cuestionario POMS de manera no consecutiva 4 días de entrenamiento y 4 días de descanso durante un mes. Los atletas adictos experimentan un incremento significativo (p<.05) de la tensión, la depresión y la cólera los días de descanso. En el grupo no adicto la tensión se incrementa de manera significativa (p=.015) en los días de descanso. En los días de descanso, el grupo no adicto muestra de manera significativa (p<.05) menores valores de tensión, depresión, fatiga y cólera que el grupo adicto. Los atletas no adictos muestran un perfil iceberg los días de entrenamiento y descanso, los atletas adictos sólo los días de entrenamiento. Se observan correlaciones significativas (p<.05) entre la escala NAS y la tensión, depresión, fatiga y cólera los días de descanso. Los corredores de resistencia con adicción negativa a la carrera modifican su estado de ánimo en los días que descansan, incluso estando el descanso programado, incrementando la depresión, la cólera y la tensión.
[en] In this article we outline a new analytic outlook on a social fact characteristic of the contemporary world: the effervescency with which modern societies reincorporate certain popular festivities, which until not too long ago been locked into tradition and folk religiousness. We propose a series of analysis instruments, such as the concept of bricolage, circulation, nomadism and theatricality, based on Game Theory. We consider the modern pilgrimage to Rocio, with its cultural particularities, as a typical festival of postmodernity.

[es] En el presente artículo esbozamos una nueva mirada analítica sobre un hecho social propio del mundo contemporáneo como es la efervescencia con la que las sociedades actuales reincorporan determinados festejos populares que hasta hace bien poco han sido encuadrados dentro de la tradición y de la religiosidad popular. Proponemos una serie de instrumentos de análisis, como el concepto de bricolaje, el de circulación, el de nomadismo y el de teatralidad, basado en la Teoría del juego, que nos permiten, dentro de sus particularidades culturales, contemplar la actual romería del Rocío como una fiesta típica de la posmodernidad.
[en] In this paper we compare the features in random sequences and random distribution of points produced by three groups of students in Primary and Secondary Education with the mathematical properties of the same. The aim is to describe the meaning of randomness for these students.

[es] En este trabajo comparamos las características de las secuencias de resultados aleatorios y distribuciones aleatorias de puntos generadas por tres grupos de alumnos de Educación Primaria y Secundaria con las propiedades matemáticas de las mismas. La finalidad es describir el significado personal que dichos estudiantes asignan a la aleatoriedad.
[en] In Brazil, accountability policies, called políticas de responsabilização, are fundamentally based on the attribution of salary incentives and other bonus payments to teachers and schools. For many authors, the equation between educational accountability and salary bonuses has reduced the discussion of the meaning and consequences of the accountability to an appraisal of the symbolism and injustices of salary incentives. And the other hand, the concept of accountability in Brazil has become associated with a single measure of government control and the one most easily associated with human resource management. If salary incentives are to be continued, as one amongst a number of policy options, their costs need to be calculated and compared to the benefits as measured by appropriate methods of public policy evaluation.

[es] En Brasil, las políticas de accountability, llamadas políticas de responsabilización, se basan fundamentalmente en la atribución de incentivos salariales y otros pagos de bonificaciones a maestros y escuelas. Para muchos autores, la ecuación entre la accountability educativa y los bonos salariales ha reducido la discusión del significado y las consecuencias de la responsabilización a una valoración del simbolismo y las injusticias de los incentivos salariales. Por otro lado, el concepto de accountability en Brasil se ha asociado con una sola medida de control gubernamental y la más fácilmente asociada con la gestión de recursos humanos.Si se van a continuar los incentivos salariales, como una entre varias opciones de política, sus costos deben ser calculados y comparados con los beneficios medidos por métodos apropiados de evaluación de políticas públicas
[en] A pedagogical model is a theoretical compilation of the educational paradigms chosen by an educational institution in order to establish what the goals, methods and forms of relationship in the field of education are. The present investigation dealt with the paradigm that prevails in the teaching-learning process in a fiscomisional educational institution in Manta-Ecuador. In the present work, the classroom application of the "Horizonte Pedagógico Pastoral Fe y Alegría Ecuador" model declared as a constructivist partner is critically evaluated. The objective of the study is to contrast the pedagogical model declared by an institution in relation to the one applied in the classroom. Therefore, the participants were one (1) kindergarten teacher, nineteen (19) children and one (1) headteacher. The qualitative methodology was used in the case study modality, from the exploratory approach. Field observation and interview techniques were applied. The analysis was carried out from the categories: teaching competence, teaching process, learning process, teaching methodology and evaluation. Among the general findings, the teaching domain of their area of knowledge, the control of shared learning, the good management of the class plan, the training of reflective students, the application of foreign educational programs and the formative evaluation of learning stand out. It was concluded that the applied model is aligned with the institutionally declared one in the pedagogical task.

[es] Un modelo pedagógico es una recopilación teórica de los paradigmas educativos escogidos por una institución educativa con la finalidad de establecer cuáles son las metas, los métodos y las formas de relación en el ámbito de la enseñanza. La presente investigación trató acerca del paradigma que prevalece en el proceso de enseñanza-aprendizaje en una institución educativa fiscomisional de Manta-Ecuador. En el presente trabajo se evalúa críticamente la aplicación áulica del modelo "Horizonte Pedagógico Pastoral Fe y Alegría Ecuador" declarado como socioconstructivista. El objetivo del estudio es contrastar el modelo pedagógico declarado por una institución en relación con el aplicado en el salón de clases. Por ello los participantes fueron una (1) maestra de parvulario, diecinueve (19) niños y una (1) directora. Se empleó la metodología cualitativa en la modalidad de estudio de caso, desde el enfoque exploratorio. Se aplicaron las técnicas de entrevistas y observación de campo. El análisis fue realizado a partir de las categorías: competencia docente, proceso de enseñanza, proceso de aprendizaje, metodología docente y evaluación. Entre los hallazgos generales se resalta el dominio docente de su área de conocimiento, el control del aprendizaje compartido, el buen manejo del plan de clase, la formación de estudiantes reflexivos, la aplicación de programas educativos extranjeros y la evaluación formativa del aprendizaje. Se concluyó que en el quehacer pedagógico el modelo aplicado es afín al declarado institucionalmente.
[en] With the aim of analyzing the incipient changing process on health research taking place in the last decades in Spain, the authors revise the Spanish scientific production to know the reasons that make researchers use qualitative methods and techniques and the health fields where they are mostly implemented. The study highlights the need for a qualitative methodology to be considered in health research: to provide research with its own conceptual framework from the diverse philosophical referents that influence it or to diversify qualitative methods and techniques in a way to apply them to solve new problems and situations. The authors are convinced of the direct relationship existing between health humanization strategies and the implementation of qualitative methodologies. We want these methodologies to generalize and patients to be cared of from a holistic perspective.

[es] Con el objeto de analizar el incipiente proceso de cambio en la investigación en salud que está teniendo lugar en España en las últimas décadas, los autores realizan una revisión de la producción científica española para conocer tanto las motivaciones de los investigadores para utilizar métodos y técnicas cualitativas, como sus ámbitos de aplicación preferente en el campo de la salud. El estudio pone de manifiesto algunas necesidades para que la metodología cualitativa ocupe un puesto en la investigación en salud: dotar a la investigación de un marco conceptual propio, a partir de la diversidad de referentes filosóficos de los que se deja influir; o diversificar los métodos y las técnicas cualitativas, de manera que se amplíe el campo de aplicación hacia nuevos problemas y nuevas situaciones hasta ahora poco tratadas. Los autores concluyen su convencimiento de que existe una relación directa entre las estrategias de humanización de la salud y la adopción de metodologías cualitativas, por lo que cabe esperar que éstas se generalicen en la medida en que el cuidado del paciente se aborde desde una perspectiva más holística.
[en] Upon the need for scientific schooling at a young age, the use of robotics in an educational context establishes a valuable didactic resource to develop a STEM centred education. A systematic review has been made, following the declaration Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (Prisma) guidelines. The aim of this review is characterizing the scientific produc¬tion related with STEM education, from working with educational robotics in primary school, thereby research questions are presented about bibliometric indicators, research methodologies employed, the relationship between STEM areas and educational robotics, or social and gender aspects. The research was made in three international databases (Scopus, ERIC and WoS), achiev¬ing to find 463 articles, of which 26 documents were selected that met the inclusion criteria. The results show that the investigations that use mixed methodologies are the most used and, at the same time, present a more significant number of citations in Google Scholar. Regarding the first authors' gender approach and the research groups, these are presented equitably. Similarly, there are no differences in access, development, and skill acquisition among participants as a result of the investigations. Also, a more significant implementation of proposals is observed in the after-school hours, improving the attitude and acquisition of skills in STEM areas.

[es] Frente a la necesidad de una formación científica a temprana edad, el uso de la robótica en el contexto educativo constituye un importante recurso didáctico para el desarrollo de una educa¬ción centrada en las áreas STEM. Se ha realizado una revisión sistemática, siguiendo las directrices de la Declaración Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (Prisma), con el objetivo de caracterizar la producción científica relacionada con Educación STEM, desde el trabajo con robótica educativa en Educación Primaria, así se plantean preguntas de investigación sobre indicadores bibliométricos, metodologías de investigación utilizadas, la relación entre aéreas STEM y robótica educativa, o aspectos sociales y de género.La búsqueda se realizó en tres bases de datos internacionales (Scopus, ERIC y WoS), logrando identificar 463 artículos, seleccionándose 26 documentos que cumplían con todos los criterios de inclusión. Los hallazgos dan cuenta que las investigaciones con metodologías mixtas son las más utilizados, y a su vez presentan un mayor número de citaciones en Google Scholar. Respecto al enfoque de género de los primeros autores y los grupos de investigación, estos se presentan de forma equitativa. De igual forma no se eviden¬cian diferencias en el acceso, desarrollo y adquisición de habilidades entre los participantes como resultados de las investigaciones. También, se observa una mayor implementación de propuestas en el horario extraescolar, mejorando la actitud y adquisición de habilidades en áreas STEM.
[en] In the context of motivated social cognition, the need for cognitive closure emerges like a decisive factor for a better understanding of individual differences on psychosocial variables linked to culture. Besides, they are likely to be taken into account in intervention programmes which objectives would aim to modify attitudes anchored in prejudice and discrimination. The goal of this research is to study this motivational construct and its relationship with sexism and religiosity with a sample of Christians and Muslims teenagers, all of them living in a multicultural context. According to the gathered data, there are not any significant differences between Muslims and Christians in need for cognitive closure and sexism. However, there are significant differences between girls and boys in hostile sexism. The need for cognitive closure was positively related, in a statistically significant way, with sexism (hostile and benevolent), and it is a significant predictor. Muslims got higher scores than Christians on indicators of religiosity in a statistically significant way. Results are discussed in relation to previous research.

[es] Desde el ámbito de la cognición social motivada, la necesidad de cierre cognitivo emerge como una variable crucial para la mejor comprensión de las diferencias individuales en variables psicosociales asociadas a la cultura y, además, susceptible de tener en cuenta en programas de intervención cuyo objetivo vaya dirigido a modificar actitudes ancladas en el prejuicio y la discriminación. En la presente investigación se ha realizado un estudio de este constructo motivacional y su relación con el sexismo y la religiosidad en una muestra de adolescentes cristianos y musulmanes, todos ellos residentes en un contexto social con un marcado carácter multicultural. De acuerdo con los datos obtenidos, no se han encontrado diferencias entre musulmanes y cristianos en necesidad de cierre cognitivo y sexismo. Sin embargo, se han encontrado diferencias por sexo en sexismo hostil. La necesidad de cierre cognitivo correlacionó de una forma estadísticamente significativa con el sexismo (hostil y benevolente), y es un buen predictor. Los musulmanes puntuaron de una forma significativamente más elevada que los cristianos en los indicadores de religiosidad. Se discuten los resultados en el marco de investigaciones previas.
[en] This article adds to the current dispute over whether the so-called religious revival, consisting of the proliferation of religious movements, churches, and sects, counteracts the theory of secularization. The work is arranged in two parts. The first sets out in broad outlines the thesis of secularization; these are contrasted in the second part with the very fact of religious revival. After a series of analyses the author comes to the conclusion, albeit temporary, that the theory of secularization, taken as the hermeneutic key to modernity, is valid, despite the persistence of religions in modern societies, a persistence that is merely emotional and superficial.

[es] Con este artículo queremos intervenir en el debate actual de si la proliferación de movimientos religiosos, confesiones y sectas, es decir, el llamado "resurgimiento de lo religioso" contrarresta o no la teoría de la secularización. El trabajo está estructurado en dos apartados. En el apartado primero reconstruimos en líneas generales la tesis de la secularización y en el apartado segundo contrastamos esta tesis con el hecho mismo del "resurgimiento religioso". Después de una serie de análisis, llegamos a la conclusión, aunque sea provisional, de que la teoría de la secularización, como clave hermenéutica de la modernidad, queda más bien corroborada, pues a pesar de que persista la religión en las sociedades modernas, se trata de una persistencia emocional y banal.
[en] A study was made of the protective effect that various sulphurated synthetic anti-oxidants produce with different concentrations in a watery solution of ascorbic acid. The oxidation process was accelerated by using temperatures of 40, 50 and 60°C and the corresponding parameters were calculated in agreement with a diminishing kinetics to the order of one.

[es] Se estudia el efecto protector que varios antioxidantes sintéticos sulfurados, ejercen a distintas concentraciones, sobre una solución acuosa de ácido ascórbico. Se acelera el proceso de oxidación, utilizando temperaturas de 40, 50 Y 60°C y se calculan los parámetros correspondientes de acuerdo con una cinética de degradación de orden uno.
[en] Results of a study on the perennial grass comunities in the Sierra de Lújar (Granada) are given. The presense of five associations which can be includeb in the Classe Lygeo-Stipetea is confirmed.

[es] Se realiza un estudio de las comunidades de gramineas vivaces de la Sierra de Lújar (Granada), constantando la presencia en ésta zona de cinco asociaciones incluibles en la Clase Lygeo-Stipetea.