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[fr] L'ouverture culturelle et la volonté d'apprendre sont des compétences que les enseignants en formation initiale doivent acquérir lorsqu'ils sont confrontés à une classe multilingue et plurilingue. Cette étude procède à un examen systématique des articles scientifiques sur l'ouverture culturelle et la volonté d'apprendre dans les bases de données WOS, SCOPUS et ERIC afin de déterminer l'état d'avancement de ce domaine, les lacunes éventuelles et les défis à relever en termes d'agents éducatifs et d'enseignants en formation initiale. La recherche a abouti à une sélection finale de 20 articles. Les études révèlent un certain nombre de thèmes. Premièrement, l'ouverture culturelle par rapport au multiculturalisme dans l'enseignement des langues dans les salles de classe avec L1 et L2 ; deuxièmement, la volonté d'apprendre par rapport à l'apprentissage (L1) et (L2) ; troisièmement, l'alphabétisation en L2 en tenant compte de l'ouverture culturelle. Il est conclu que ce facteur, l'ouverture culturelle et la volonté d'apprendre, devient un facteur essentiel pour enrichir l'expérience éducative dans l'apprentissage des langues.

[pt] A abertura cultural e a disposição para aprender é uma habilidade que os professores em formação precisam adquirir ao lidar com uma sala de aula multilíngue e multilíngue. Este estudo realiza uma revisão sistemática de artigos científicos sobre abertura cultural e disposição para aprender nos bancos de dados WOS, SCOPUS e ERIC, a fim de descobrir o grau de avanço desse campo, possíveis lacunas e desafios a serem abordados em termos de agentes educacionais e professores em formação. A pesquisa resultou em uma seleção final de 20 artigos. Os estudos revelam uma série de temas. Primeiro, a abertura cultural com relação ao multiculturalismo no ensino de idiomas em salas de aula com L1 e L2; segundo, a disposição para aprender em relação ao aprendizado (L1) e (L2); terceiro, o letramento em L2 levando em conta a abertura cultural. Conclui-se que esse fator, a abertura cultural e a disposição para aprender, torna-se um fator essencial para enriquecer a experiência educacional no aprendizado de idiomas.
[fr] Introduction : Le respect culturel en classe doit être abordé dans l'approche pédagogique afin de garantir une éducation de qualité d'un point de vue multiculturel. Méthodologie : une étude systématique des articles scientifiques relatifs au respect culturel en classe et à l'ouverture culturelle a été entreprise. Trois bases de données, WOS, Scopus et ERIC, ont été consultées et 18 sources bibliographiques de 2014 à 2024 ont été sélectionnées. Résultats : il existe une profonde disparité dans la conception du respect culturel et de l'ouverture dans la salle de classe du point de vue des enseignants. l'ouverture culturelle en classe du point de vue de l'enseignant, de sorte qu'il existe des preuves de lacunes dans le travail dans des environnements multiculturels. Discussion : les raisons de la disparité de l'attention portée au multiculturalisme dans la pratique de l'enseignement sont la formation des enseignants, les critères personnels, les motivations personnelles et l'influence du contexte. Conclusions : il est nécessaire de travailler sur des stratégies générales pour atténuer les effets négatifs du rejet de l'attention et du respect culturels dans la pratique de l'enseignement.

[pt] Introdução: O respeito cultural na sala de aula precisa de ser abordado a partir da abordagem pedagógica, a fim de garantir uma educação de qualidade de um ponto de vista multicultural. Metodologia: foi efectuada uma revisão sistemática de artigos científicos relacionados com o respeito cultural na sala de aula e a abertura cultural. Foram consultadas três bases de dados, WOS, Scopus e ERIC, e selecionadas 18 fontes bibliográficas de 2014 a 2024. Resultados: existe uma grande disparidade na conceção do respeito cultural e da abertura cultural na sala de aula a partir dos abertura cultural na sala de aula a partir da abordagem do professor, de modo que há evidências de deficiências ao trabalhar em ambientes multiculturais. Discussão: as razões para a disparidade na atenção ao multiculturalismo na prática docente são a formação dos professores, os critérios pessoais, as motivações pessoais e a influência do contexto. Conclusões: É necessário trabalhar em estratégias gerais para atenuar os efeitos negativos da rejeição da atenção e do respeito culturais na prática docente.
[fr] Cet article montre un instrument pour analyser le rôle de la résolution de problèmes dans les manuels scolaires. Nous commençons par la description du rôle donné aux manuels scolaires dans l'enseignement et l' apprentissage des mathématiques, puis passer à montrer un peu de recherche de l'enseignement des mathématiques, ont été menées sur les manuels scolaires, y compris ceux effectués placer dans notre groupe. Parmi ces exemples montrent comment l'outil d'analyse a pour analyser les types de problèmes qui apparaissent dans les manuels scolaires.

[pt] Este artigo mostra um instrumento para analisar o papel da resolução de problemas em livros didáticos. Começamos com a descrição do papel dado aos livros didáticos no ensino e aprendizagem da matemática, em seguida, passar para mostrar alguma pesquisa da educação matemática, têm sido realizados sobre livros didáticos, incluindo os realizados colocar em nosso grupo. Destes exemplos mostram como a ferramenta de análise apontou para analisar os tipos de problemas que aparecem nos livros didáticos.
[fr] Dans cet article on a tenté de développer une approche de formation des formateurs spécialisés d'un point de vue de la pédagogie sociale. Le groupe ciblé a été celui des formateurs travaillant dans le domaine pénitentiaire. On fait un exposé des modèles réhabilitants, et on critique les modèles punitifs. Nous proposons une approche communitaire de la prison, axé sur la formation et la prévention. Finalement, nous mettons l'accent sur un modèle de formation initial et continue des formateurs travaillant dans ces domaines.

[pt] No presente artigo pretendemos desenvolver uma proposta de formação para os educadores especializados na perspectiva da Pedagogia Social. Centramos a nossa atenção nos educadores que actuam no âmbito penitenciário. Fazemos um percurso através das propostas reabilitadoras, em oposição às punitivas, adoptando o que se pode denominar um enfoque comunitário da problemática da prisão, o que em si transporta uma perspectiva educativa de análise. No seu seguimento, avançamos uma proposta para a formação inicial e permanente dos educadores que trabalham neste âmbito.
[fr] La relation entre les variables macroéconomiques et les rendements du marché boursier a bien été documentée dans les publications antérieures. Cependant, cet article examine la relation à long terme entre les rendements des marchés de bonus durant la période de 1991/11 à 2009/11, par la méthodologie des changements structurels proposée par Bai et Perron. Les résultats indiquent que, bien que la prime de risque soit généralement positive, elle est négative durant trois périodes (de 1991/1 à 1993/2, de 1998/3 à 2002/2 et de 2007/1 à 2009/11), entraînant des changements dans l'evolution du PIB. L'etude effectuée démontre l'existence de changements structurels concernant la prime de risque espagnole et son rapport avec le cycle économique. Ces résultats contribuent à une meilleure compréhension des relations étroites entre les marchés financiers et le cardre macroéconommique. L'article analyse également les implications de l'étude et fournit des propositions pour la recherche future.

[pt] A relação entre variáveis macroeconômicas e os rendimentos da bolsa de valores está bem documentado na literatura. Sem embargo, neste artigo examinamos a relação a longo prazo entre os rendimentos dos mercados de bônus durante o período 1991:11 - 2009:11, utilizando a metodologia de múltiplas mudanças estruturais proposta por Bai e Perron. Nossas descobertas indicam que, enquanto que a prima de risco e comumente positiva, aparecem três períodos nos que esta se torna negativa (1991:1-1993:2, 1998:3-2002:2 e 2007:1-2009:11) adiantando mudanças na evolução do PIB. Desta forma, o estudo mostra a existência de mudanças estruturais na prima de risco espanhola e a relação desta com o ciclo econômico. Estes resultados contribuem a uma melhor compreensão das estreitas relações entre os mercados financeiros e o entorno macroeconômico. O trabalho também analisa as implicações do estudo assim como apresenta sugestões para a pesquisa futura.
[fr] Cet article examine l'histoire de l'idéologie révolutionnaire des groupes universitaires maoïstes en Colombie, par rapport à sa sociabilité politique. Il s'agit de groupes créés par des jeunes universitaires pour organiser des actions visant le changement social. Le travail accompli s'appuie sur une recherche faite sur le mouvement étudiant et le gouvernement universitaire en Colombie des années 60 et 70, et sur une série de compilations et d'études documentaires menées par le CINEP sur les gauches sociales et politiques. De différents groupes de gauche, en dispute pour le contrôle de la gouvernabilité universitaire, ont fait présence dans les campus pour y encourager des actions vis-à-vis des défis de transformer la société, y compris le changement de l'institutionnalité édu cative comme étape préalable à la révolution socialiste, d'après les différentes tendances idéologiques du vaste spectre de la gauche mondiale et nationale.

[pt] Este artigo investiga a história da ideologia revolucionaria dos grupos universitários maoístas na Colômbia, com referência a sua sociabilidade política. Trata-se de agrupa- ções criadas por jovens universitários para organizar ações de mudança social. O projeto se apoia em uma reflexão investigativa sobre os movimentos estudantis e o governo universitário na Colômbia nos anos 60 e 70, e em uma série de recolecções e estudos do- cumentais realizadas pela CINEP sobre as esquerdas sociais e políticas. Vários grupos de esquerda, em disputa por controlar a governabilidade universitária fizeram presença em campus universitários para propiciar ações de cara aos desafios para transformar a sociedade, sobre o acordo de mudar a institucionalidade educativa como fase previa à revolução socialista, segundo as diversas tendências ideológicas do amplo espectro da esquerda mundial e nacional.
[fr] L'utilisation d'exemples est une ressource que tous les professeurs de mathématiques utilisent pour enseigner leurs matières. Même si les stratégies méthodologiques peuvent être très différentes, l'exemplification de celles-ci peuvent avoir des caractéristiques communes et, dans cet article, nous présentons deux de ces aspects: la variation et la transparence. Ces deux aspects que les exemples présentent peuvent être combinés de façon à ce que les généralisations et les abstractions puissent être plus facilement atteintes par les élèves, en particulier nous montrons cette symbiose dans le cas de l'étude des fonctions quadratiques. Cependant, l'utilisation d'exemplifications différentes produit également des différents types d'exemples. Dans l'étude que nous décrivons ici, nous avons trouvé des différences importantes qui ont permis d'identifier deux types très différents d'exemples, mais avec le même objectif et tout aussi efficace.

[pt] O uso de exemplos é um recurso do qual todos os professores de matemática se valem para ensinar os conteúdos matemáticos. Ainda que as estratégias metodológicas possam ser muito diferentes, a exemplificação que elas contêm pode ter traços comuns e, neste artigo, apresentamos dois desses traços: a variação e a transparência. Estas duas características que os exemplos apresentam podem ser combinadas de modo que as generalizações e abstracções sejam mais facilmente alcançadas pelos alunos; particularmente, mostramos essa simbiose no caso do estudo das funções quadráticas. Todavia, exemplificações diferentes produzem também tipos de exemplos diferentes. No estudo que aqui descrevemos encontrámos diferenças importantes que permitiram identificar duas tipologias de exemplos muito diferentes, embora com o mesmo objectivo e igualmente eficazes.
[fr] L'interdisciplinarité est proposée pour faire face à une société technologique basée sur la connaissance. Cette recherche utilise une méthodologie quantitative pour analyser la perception d'une pratique interdisciplinaire intégrée impliquant la gravure et la poésie chez 63 enseignants en formation. L'objectif est d'identifier les corrélations entre l'âge, le sexe et les trois dimensions de l'interdisciplinarité. Une corrélation positive modérée est déduite entre l'âge et la perception des compétences, et une faible corrélation avec la perception des dimensions de la connaissance et de l'attitude interdisciplinaire, ce qui donne des résultats. Cette recherche va dans le sens de la position en faveur de l'éducation interdisciplinaire, qui prône son importance du niveau pré-universitaire au niveau universitaire, en tant que préparation des étudiants à faire face à la complexité.

[pt] A interdisciplinaridade é proposta para abordar uma sociedade tecnológica baseada no conhecimento. Esta pesquisa emprega uma metodologia quantitativa para analisar a percepção de uma prática interdisciplinar integrada envolvendo gravura e poesia entre 63 professores em formação. O objetivo é identificar correlações entre idade, gênero e as três dimensões da interdisciplinaridade. Infere-se uma correlação positiva moderada entre a idade e a percepção das habilidades, e uma correlação fraca com a percepção das dimensões conhecimento e atitude interdisciplinar, produzindo resultados. Esta pesquisa está alinhada com a posição a favor da educação interdisciplinar, defendendo sua importância desde o nível pré-universitário até o universitário, como uma preparação para os alunos lidarem com a complexidade.
[fr] Les analogies, fréquemment utilisées pour rendre compréhensible une idée, s'appuient sur une connaissance ou une expérience antérieure. Elles constituent un ensemble qui a été considéré comme une composante des connaissances didactiques d'un contenu dès les premières conceptualisations des connaissances du professeur. Dans cet article, on aborde la connaissance spécialisée de l'enseignant de mathématiques dans l'usage de l'analogie d'une fonction comme une machine, à partir d'observations de classes de deux professeurs de l'enseignement secondaire chilien suivies d'un entretien. Les résultats principaux de l'étude, en ce qui concerne les connaissances spécialisées du professeur sur l'usage de l'analogie pour la notion de fonction, permettent d'établir des relations entre les différentes connaissances manifestées par les professeurs dans le processus d'enseignement-apprentissage des fonctions, et d'avancer sur la compréhension de ses connaissances.

[pt] As analogias, frequentemente utilizadas para tornar compreensível uma ideia, recorrendo a um conhecimento ou experiência anterior, têm sido consideradas como uma das componentes do conhecimento didático do conteúdo desde as primeiras conceitualizações do conhecimento do professor. Neste artigo discutimos o conhecimento especializado do professor de matemática no uso da analogia da função como uma máquina, a partir de observações da prática de sala de aula de dois professores do Ensino Médio no Chile e de uma entrevista posterior. Os resultados relativos ao conhecimento do professor sobre função no uso de analogias permitem estabelecer relações entre os distintos conhecimentos manifestados pelos professores no processo de ensino e aprendizagem das funções, aprofundando a compreensão do seu conhecimento.
[fr] La recherche qu'on a faite a en tant qu'objectif approfondir dans l'application de la perspective AICLE/CLIL (apprentissage intégré de contenus et langes étrangers/ Content and Language Integrated Learning) articulé avec les méthodologies active dans l'exercice de cours School Organization and Teaching, Curriculum Development y Teacher Practicum I y II. On a réalisé une recherche qualitative avec une étude de cas dans un groupe du dégrée d'éducation primaire de l'Université de Huelva (Espagne). Ce groupe a été choisi pour être la première promotion plurilingue. Les résultats obtenus montrent les considérations positives dans plus du 90% des participants et on a identifié les améliorations nécessaires pour le succès de ce type de programmes.

[pt] A pesquisa realizada tem como objetivo aprofundar a aplicação do enfoque AICLE/ CLIL (Aprendizagem Integrada de Conteúdos e Línguas Estrangeiras/Content and Language Integrated Learning) combinado com metodologias ativas no desenvolvimento das matérias School Organization and Teaching, Curriculum Development e Teacher Practicum I e II. Realizamos uma pesquisa qualitativa com estudo de caso em um grupo de educação primária da Universidade de Huelva (Espanha). Referido grupo foi escolhido intencionalmente por ser a primeira promoção plurilíngue. Os resultados obtidos mostram avaliações positivas em mais de 90% dos participantes e a identificação de melhoras necessárias para o sucesso deste tipo de programas.
[fr] Article centré sur la salle de cours, ce travail aborde plus concrètement le thème des professeurs et de leurs actes lorsqu'ils sont en train d'enseigner en partant du principe que lesdits actes semblent conditionnés ou favorisés par leur cognition (croyances, connaissance dans la matière qu'ils enseignent ici les mathématiques et objectifs à atteindre). Dans cette optique, un modèle analytique sur la pratique pédagogique du professeur est proposé et débattu, modèle focalisé sur leurs actes, leur cognition et le type de communication promu (en tant qu'extériorisation des cognitions) tout comme sur les rapports existant entre ces différentes composantes. Afin d'illustrer ce processus de modélisation, une situation (un épisode) a été retenue où l'on observe une professeure essayer de présenter un contenu (le concept des millièmes) à deux moments distincts. À partir de cette situation, nous mentionnons, dans un premier temps, ce que nous comprenons dans la perspective de chacune des composantes du modèle. Puis, le processus de modélisation et les rapports entre ses composantes sont exposés. Enfin, quelques implications avec ce type d'analyse pour et au cours de la formation des professeurs sont discutées.

[pt] Neste artigo, enfocamos a nossa atencào na aula e, de forma mais concreta, nas acòes do professor durante o processo de ensino, já que consideramos que tais acòes sào condicionadas ou potencializadas por suas cognicòes (crencas, conhecimento matemático para o ensino e objetivos). Por este motivo, expomos e discutimos um modelo de análise sobre a pràtica do professor, o qual está enfocado nas acòes, cognicòes e tipo de comunicacào matemática que promove (como uma manifestacào das cognicòes), assim como em suas relacòes. Com intencào de exemplificar o processo de modelagem, recorremos a uma situacào (episodio) no qual uma professora simula apresentar o conteúdo (conceito de milésimo) durante dois momentos diferentes. Em primeiro lugar, abordamos o que entendemos com relacào a cada um dos componentes do modelo, e, em segundo lugar, apresentamos o processo de modelagem e as relacòes entre os componentes. Por último, debatemos sobre algumas implicacòes deste tipo de análise para e na formacào de professores.
[fr] Cette étude vise à analyser les caractéristiques des clés pédagogiques et organisationnelles de pratiques innovantes développées en milieu scolaire. À partir de principes de méthodologie de recherche qualitative, des entretiens ont été menés auprès de 21 enseignants responsables de pratiques innovantes dans des écoles de la province de Huelva, en Espagne. Pour l'analyse des données, on a identifié 2 catégories émergentes, 11 dimensions, 90 codes et 448 citations. Parmi les résultats, on notera surtout la mise en oeuvre de propositions qui intègrent des changements méthodologiques axés sur l'importance des apprentissages, sur l'ouverture à la communauté et sur la flexibilité des groupes d'élèves. Les conclusions montrent que, dans ces établissements, les pratiques favorisent des changements aux niveaux pédagogique et organisationnel, capables de promouvoir l'apprentissage significatif et compétent des élèves

[pt] O objetivo deste estudo é analisar as características das chaves didáticas e organizacionais de práticas inovadoras desenvolvidas nas escolas. Seguindo os princípios da metodologia qualitativa, realizaram-se entrevistas com 21 docentes responsáveis por práticas inovadoras de centros na província de Huelva (Espanha). Para a análise dos dados, identificaram-se 2 categorias emergentes, 11 dimensões, 90 códigos e 448 citações. Entre os resultados, destaca-se o desenho de propostas que incorporam mudanças metodológicas orientadas para a significatividade da aprendizagem, a abertura à comunidade e a flexibilidade dos agrupamentos dos alunos. As conclusões ilustram que as práticas impulsionam mudanças nos níveis didáticos e organizacionais dos centros, a fim de fomentar a aprendizagem significativa e de competência dos aluno
[fr] En raison des circonstances sociales qui entraînent une augmentation de la demande professionnelle, il est nécessaire de fournir une formation plus spécialisée aux étudiants de la formation initiale des enseignants pour qu'ils puissent traiter la médiation textuelle pour les apprenants adultes immigrés en L2. Cette recherche vise à déterminer comment les enseignants en formation perçoivent l'impact de la médiation textuelle sur certaines compétences critiques après une intervention pédagogique. Il existe peu d'études antérieures sur la médiation textuelle dans le domaine de la linguistique appliquée. Une méthodologie qualitative a permis d'évaluer une intervention impliquant 103 enseignants en formation dans des groupes de discussion. Les résultats révèlent que la médiation éducative avec des immigrants adultes améliore les compétences en communication orale et écrite, les compétences en traduction, la prise de notes et l'analyse créative de textes. L'adaptation linguistique et l'élargissement de la conscience culturelle sont essentiels dans ce processus. D'un point de vue pratique, la recherche souligne l'importance d'encourager les compétences cognitives, communicatives et de sensibilisation culturelle chez les étudiants en formation initiale d'enseignants pour un enseignement efficace des langues aux immigrés adultes.

[pt] Devido às circunstâncias sociais que conduzem a um aumento da procura profissional, é necessário proporcionar uma formação mais especializada aos estudantes da formação inicial de professores para lidarem com a mediação textual para aprendentes adultos imigrantes de L2. Esta investigação tem como objetivo descobrir como os estudantes de formação de professores percepcionam o impacto da mediação textual em determinadas competências críticas após uma intervenção pedagógica. Existem poucos estudos anteriores sobre mediação textual no domínio da linguística aplicada. Uma metodologia qualitativa avaliou uma intervenção que envolveu 103 estudantes docentes em grupos de discussão. Os resultados revelam que a mediação pedagógica com imigrantes adultos melhora as competências de comunicação oral e escrita, as competências de tradução, a tomada de notas e a análise criativa de textos. A adaptação linguística e o alargamento da consciência cultural são cruciais neste processo. Como aplicação prática, a investigação sublinha a importância de promover as competências cognitivas, comunicativas e de consciência cultural nos estudantes da formação inicial de professores para um ensino eficaz da língua a imigrantes adultos.