BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] This article discusses how people raised in disadvantaged contexts are socialized by specific cultural codes that limit their development. To illustrate it, a fragment of Samir Almasi's life history is presented. He was a minor offender who became an educator after a process of juvenile justice reform. One of the fundamental key related to this extraordinary change was the fact that during his childhood he had acquired a culture that allowed him to function adequately in any social environment, not only in his context of origin. Most of his colleagues in the centre of internment of juvenile offenders could not react and develop alike because they were socialized in specific languages of interaction, and behaviour not accepted by the majoritarian society. We make an analogy of that situation using the "restricted codes" notion from Bernstein's socio-linguistic theory. The results show that people who has experienced a culturally limited socialization makes emancipation unreachable outside of their primary environment. From a critical intercultural perspective, we argue that it is necessary to analyse the determinant factors of this unequal situation. Likewise, we argue for the acquisition of a minimum culture for all people, fundamentally, those from culturally depressed environments, in pursuit of a true equal opportunities and an inclusive society. The public education must be a guarantee of this cultural right

[es] En este artículo se analiza cómo las personas que nacen y se educan en contextos desfavorecidos se socializan en una cultura y unos códigos que limitan sus posibilidades de desarrollo. Para profundizar sobre dicha cuestión consideramos un fragmento de la historia de vida de Samir Almasi1, un menor infractor que se convirtió en educador de menores tras cumplir un proceso de reforma juvenil. Una de las claves para que se produjese aquel extraordinario cambio fue que durante su infancia había adquirido una cultura que le permitía desenvolverse adecuadamente en cualquier entorno, no sólo en su contexto de origen. Aquella situación resultaba llamativa, porque la mayoría de sus compañeros en el centro de internamiento de menores infractores, no pudieron evolucionar tan favorablemente como él porque manejaban unos lenguajes de interacción, sobre todo comportamentales, muy alejados de los demandados por la sociedad. Hacemos una analogía de esa situación utilizando los códigos restringidos de la teoría socio-lingüística de Bernstein. Los resultados muestran que las personas que han experimentado una socialización limitante sufren una situación determinista que dificulta su emancipación fuera de su ambiente primario. Desde una perspectiva crítica intercultural se reivindica la de-construcción de las causas que generan esa situación y garantizar el desarrollo cultural de todas las personas, fundamentalmente, quienes proceden de entornos deprimidos culturalmente, en pos de una verdadera igualdad de oportunidades y de una sociedad inclusiva; ello debe ser una de las pretensiones de la educación obligatoria y pública
[en] This research determines the perceptions that no university teachers have two articles of educational research. For this, was a qualitative study in which twenty experienced teachers (ten Elementary, ten Secondary, half-initiated research, half uninitiated) read two research articles, one is diffusion and the other is more academic, but focused on a similar topic. After each teacher read the texts were asked a individual semi-structured interviews for comment. The results, consistent with other studies, suggest that teachers are critical with the articles because valued negatively the lack of utility of educational research, criticized the language used (too simple or too complex) and consider that the studies are of poor quality. Also, they believe that the articles do not allow them to solve specific problems and are not an indispensable tool for your profession.

[es] Esta investigación determina las percepciones que docentes no universitarios tienen de dos artículos de investigación educativa. Para ello, se realizó un estudio cualitativo en el que veinte docentes experimentados (diez de Primaria, diez de Secundaria; la mitad iniciados en investigación, la mitad no iniciados) leyeron dos artículos, uno de difusión y el otro más académico, pero centrados en una temática similar. Luego de que cada docente leyera los textos se les hizo una entrevista individual semi-estructurada para conocer sus opiniones. Los resultados, en coherencia con otros estudios, apuntan a que los docentes son críticos con los artículos ya que valoran negativamente la falta de utilidad de los resultados, critican el lenguaje utilizado (demasiado simple o demasiado complejo) y consideran que los estudios son de escasa calidad. Asimismo, creen que los artículos no les permiten resolver problemas concretos y que no son una herramienta indispensable para su profesión.
[en] The article shows the richness of the archaeological heritage of the region of Smara. The material evidences that highlighted this richness were collected at the following sites: Paleolithic surface sites: Gour EBRD Laasli Boukerç, Oum Lmaard and the Sfa river. We speculate that these sites are representative for all the prehistoric lithic technology traditionsin the region. Rock art sites: Laasli Boukerç, Laasli Day, Laasli Ddik, Laasli Ric, Miran, SFA and Lmaard Oum, these sites are considered by the author to be representative of rock art in South Morocco. Unfortunately the Smara monumental heritage is based only on "the house of Hawza" "Prehistoric burials" traditions are represented by some monuments (tombs and tumuli) in the Hawza area. The diverse archeological heritage in differents sites in Smara makes this area one of the most important historical and cultural areas of South Morocco. The archaeological heritage of Smara is worth to be protected for future generations, and is quite vital for local economy

[es] El artículo demuestra la riqueza de la herencia arqueológica de la región de Smara. Las evidencias materiales, de que subrayaba esta riqueza, fueron recolectadas en sitios siguientes: Sitios superficiales de Paleolítico: Gour el Berd, Laasli Boukerç, Oum Lmaard y río de Sfa. Especulamos que estos sitios representan a todas las tradiciones de tecnología lítica prehistórica de la región. Sitios del arte rupestre: de Laasli Boukerç, de Laasli Day, de Laasli Ddik, Laasli Riç, de Miran, de Sfa y de Oum Lmaard, sitios que el autor considera que son muy representativos para el arte rupestre de Sur de Marruecos. Herencia monumental de Smara, desafortunadamente, representado solamente por "la casa de Hawza". Las tradiciones "funerarias prehistóricas" representadas por algunos monumentos (sepulturas y Túmulos) del área de Hawza. La diversidad de la herencia arqueológica y de materiales en diversos sitios de Smara hacen de esta zona la más importante, tanto histórica y como culturalmente del Sur de Marruecos. La herencia arqueológica en Smara merece ser protegida para las generaciones futuras, y es bastante vital como un componente de la tejido económico local
[en] In 1979 the UN adopted the Convention on the Elimination of All Forms of Discrimination Against Women (CEDAW, for its acronym in English). The convention provides a comprehensive approach of women's status in many areas, including education (Article 10). Spain ratified the Convention in 1984. Since then, submits periodic reports, the last one in 2013. As in other countries, Spanish civil society also submitted a report to the UN, the Shadow Report, in 2014. Both reports mention the changes of LOMCE for for the women's status in education. Understanding coeducation from a gender perspective (Lagarde, 1996) and an inclusive approach (Echeita, 2013), we focus on two specific changes: the possibility of public funding to schools separated by gender and the elimination of Education for citizenship together with the introduction of two new subjects

[es] En 1979 la ONU aprobó la Convención para la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación Contra la Mujer (CEDAW, por sus siglas en inglés). Esta convención hace un tratamiento comprensivo de la situación de la mujer en múltiples esferas, también en educación (artículo 10). España ratificó la convención en 1984 y desde entonces presenta informes periódicos, el último en 2013. Igual que en otros países, la sociedad civil española también presentó un informe ante la ONU, el Informe Sombra, en 2014. Sendos informes mencionan los cambios que en educación supone la LOMCE para la situación de la mujer. Entendiendo la coeducación desde una perspectiva de género (Lagarde, 1996) y un enfoque de inclusión (Echeita, 2013), profundizamos en dos cambios concretos que incluye esta reforma: la posibilidad de financiación pública a escuelas que separan por sexo, y la eliminación de Educación para la ciudadanía unida a la introducción de dos nuevas asignaturas
[en] This article aims to highlight the uniqueness of Russia on the narrative of Modernity, taking as focus the philosophical and intellectual tensions, which explode with greater force throughout the nineteenth century, between Westernizers and Slavophiles, between anthropological conservatives and progressives, establishing, in turn, a relationship with others well known reactionary thinkers in the field of Western philosophy, and exposing the anthropological and philosophical implications of such dispute

[es] El presente artículo tiene como objetivo poner de manifiesto el carácter singular de Rusia respecto al relato de la Modernidad, tomando como foco de atención las tensiones filosóficas e intelectuales -que estallarían con mayor fuerza a lo largo del siglo XIX- entre europeístas y eslavófilos, esto es, entre conservadores antropológicos y progresistas, estableciendo, a su vez, una relación con otros pensadores reaccionarios bien conocidos en el ámbito de la filosofía occidental, y exponiendo las implicaciones antropológicofilosóficas de dicha disputa
[en] In Mexico, the application of the educational reform promoted by the federal government in 2013 was intended to ensure the professionalization of the teaching practice in terms of labour income, performance, recognition and teacher promotion. Among the different Appraisals that are applied, the appraisal for an extended stay into Professional Teaching Service is considered as having a high impact due to its labor and political implications. The instrument has been called into question, in terms of its validity, because, due to its characteristics, it is assumed that measurement is limited for making high-impact labor decisions about the teacher. Therefore, the present article had the purpose of describing its characteristics and performing an analysis of the consistency that exists between normative and technical documents. It was observed that there is agreement between gen-eral laws, between the institutions that have the function of establishing the normative and technical aspects (National Institute for Educational Evaluation), such as the one in charge of the elaboration of instruments, methods, process and application, which it is the Secretariat of Public Education (SEP). However, when comparing the technical documents and regulatory processes, it was found that there is a lack of consistency, in terms of the characteristics and purposes of the performance appraisal, since there are different uses and the instruments are not fully adequate for the types of population and working conditions

[es] En México, la aplicación de la reforma educativa promovida por el gobierno federal en el año 2013 tuvo el propósito de garantizar la profesionalización de la práctica docente considerando el ingreso, desempeño, reconocimiento y promoción docente. Entre las diferentes evaluaciones que se aplican, la evaluación de desempeño para la permanencia se considera como de alto impacto debido a sus implicaciones laborales y políticas. El instrumento ha sido puesto en tela de juicio, en cuanto a su validez, debido a que, por sus características, se asume que la medición resulta limitada para la toma de decisiones laborales de alto impacto sobre el docente. Por lo que, el presente artículo tuvo el propósito de describir sus características y realizar un análisis de la consistencia que existe entre documentos normativos y técnicos. Se observó que existe concordancia entre leyes generales, entre las instituciones que tienen la función de establecer los aspectos normativos y técnicos (Instituto Nacional para la Evaluación Educativa), como la que se encarga de la elaboración de instrumentos, métodos, proceso y aplicación, que es la Secretaría de Educación Pública (SEP). Sin embargo, al comparar los documen-tos técnicos y los procesos, se encontró que existe una falta de consistencia, en cuanto a las características y propósitos de la evaluación de desempeño, ya que existen diferentes usos y los instrumentos no están del todo adecuados a los tipos de población y condiciones laborales
[en] Post-colonial theory performs an important role in relation to the study of the Ancient World, as well as its intersections with historical sciences, especially Archaeology, when concerning to colonialism in Antiquity. In the previous years, besides paying more attention to the active role that archaeologists have performed in the development of colonial discourses and the creation of identities, the postcolonial approaches have raised new issues associated with the colonial situations and contexts of the past, such as the hybridization and the emergence of the local agency. From an archaeological perspective, this will give a new scope to the material features of colonialism.

[es] En este artículo se aborda el papel que juega la teoría poscolonial en relación al estudio del mundo antiguo y sus imbricaciones con las ciencias históricas, en especial con la Arqueología, a la hora de abordar el colonialismo en la Antigüedad. En los últimos años, las aproximaciones poscoloniales han originado que, además de prestarse mayor atención al rol activo que los arqueólogos han desempeñado en la construcción de discursos coloniales y creación de identidades, se empiecen a tener en cuenta nuevas cuestiones vinculadas a las situaciones y contextos coloniales del pasado, como las hibridaciones y la emergencia de la agencia local. Esto hace, desde una perspectiva arqueológica, que se otorgue una nueva dimensión a los aspectos materiales del colonialismo
[en] In this paper I will argue that LOMCE, as well as health, justice and citizenship security are social policies of the Popular Party which share the same main aim: an ideological turn over to a neoliberal society and citizenship. Furthermore, I shall focus on diversity issues and analyse how LOMCE breaks out the inclusive and comprehensive educational model of solidarity, cooperation, respect, justice and democracy and offers an elitist, segregationist and discriminatory alternative. Thus, it erases all possible expectations and aspirations to a school without exclusion

[es] En este artículo planteo que la LOMCE no debe entenderse como algo aislado en las 'políticas' del Partido Popular. Por el contrario, al igual que en sanidad, justicia, seguridad ciudadana, etc., son políticas que han sido elaboradas con una misma finalidad: un cambio de rumbo ideológico puesto que hay que construir otra ciudadanía, otra sociedad, un ser humano con pensamiento neoliberal. Y en concreto, en cuanto a la Respuesta a la Diversidad, la LOMCE desmonta todo un modelo comprensivo e inclusivo de escuela que hablaba de solidaridad, cooperación, respeto, justicia, democracia, etc., por un modelo elitista, segregador y discriminatorio, matando las ilusiones de aquellas personas que confiábamos en que era posible construir una escuela sin exclusiones
[en] The author examines the incorporation of this painting into the collections of the Prado Museum in 1935, which generated the scrutiny of the state of knowledge concerning the painter at the time and the consolidation of his artistic reputation. The painting probably came from Naples, thereby explaining the idiosyncratic Italian iconography, common in the Viceroyalt

[es] Se estudia el ingreso del cuadro en el Museo del Prado en 1935 –lo cual motiva el estado de la cuestión del artista en esos momentos y la consolidación de su imagen como pintor– y su probable procedencia napolitana, resaltando la idiosincrasia italiana de su iconografía, común en el Virreinato
[en] Borges always looked after the resonance and reception of his work. At the end of his life such a concern was acute enough as to become a literary topic since "cuando se acerca el fin, ya no quedan imágenes del recuerdo; sólo quedan palabras" (Borges, 1989: I, 543-544). This led to the development of a kind of literary testament, project that already haunted his mind earlier, at the beginning of the sixties, according to his biographer María Esther Vázquez. Following this guideline, we sketch a new personal reading of his last collection of stories, which, by the way, has received so far much less critical appraisal than the previous ones

[es] Borges siempre estuvo muy atento a la repercusión y a la aceptación de su obra; de ahí, que probablemente hacia el final de su vida dicha preocupación se acentuase hasta el punto de llegar a convertirse en un motivo literario, ya que "cuando se acerca el fin, ya no quedan imágenes del recuerdo; sólo quedan palabras" (Borges, 1989: I, 543-544). Esto culminó con la elaboración de una especie de testamento literario, proyecto que ya rondaba en su cabeza mucho antes, a comienzos de los años sesenta, según palabras de su biógrafa María Esther Vázquez. A la luz de esta idea proponemos una lectura personal de la última recopilación de cuentos del autor argentino, que, además, dentro de la bibliografía borgeana suele recibir menos atención
[en] Educational inclusion is a challenge still far from our reach in a system accommodated in dualization and individualism. The educational improvement of depth can only come from a critical perspective committed to professional analysis for the elimination of all types of barriers to success for all and the promotion of a culture of inclusion. The research points out that in order to guarantee educational improvement it is necessary to increase the capacity for improvement of each school as a "professional learning community". This work shows some emerging keys of a study in process on the development of the project of development of professional teaching capacities of Atlántida-Granada in challenging contexts. It uses a dialogical and participative research model. It is analyzed the development of work sessions between school managers who prepare, discuss and rethink the work processes with their teachers in their respective schools. The study has obvious limitations: the particularity of the cases and the fact that they are still in the process. Despite this, it brings to the debate some clues about the identity of these managers, the challenges and barriers to exercise their pedagogical leadership, as well as technical keys to perform their professional work for improvement and inclusion

[es] La inclusión educativa es un reto aún lejos de nuestro alcance en un sistema acomodado en la dualización y el individualismo. La mejora educativa de calado sólo puede llegar desde una perspectiva crítica comprometida con el análisis profesional para la eliminación de todo tipo de barreras al éxito para todos y la promoción de una cultura de inclusión. La investigación señala que para garantizar la mejora educativa es necesario incrementar la capacidad de mejora de cada escuela como "comunidad profesional de aprendizaje". Este trabajo muestra algunas claves emergentes de un estudio en proceso sobre el desarrollo del proyecto de desarrollo de capacidades profesionales docentes de Atlántida-Granada en contextos desafiantes. Utiliza un modelo de investigación dialógica y participativa. Se analiza el desarrollo de sesiones de trabajo entre directivos escolares que preparan, debaten y replantean los procesos de trabajo con su profesorado en sus respectivas escuelas. El estudio presenta limitaciones evidentes: la particularidad de los casos y el estar aún en proceso. Pese a ello, aporta al debate algunas pistas sobre la identidad de estos directivos los retos y las barreras para ejercer su liderazgo pedagógico, así como claves técnicas para desempeñar su labor profesional por la mejora y la inclusión
[en] This study presents an initiative carried out in the initial training of chemistry for pre-service teachers at Complutense University of Madrid. Through an activity focused on the analysis of various digital news articles related to socio-scientific controversies linked to this discipline, critical thinking skills regarding the role of chemistry in society have been fostered. Moreover, the students exhibited notable interest and motivation throughout the entire instructional period. Through their individual reports and active participation in class activities reflected a greater awareness of the importance of chemistry and its implications for a sustainable development. This study underscores the importance of integrating the critical analysis of realworld problems into chemistry education, thus fostering a generation of informed and proactive citizens

[es] En este estudio se presenta una iniciativa llevada a cabo en la formación inicial de maestros/as en química en la Universidad Complutense de Madrid. A través de una actividad centrada en el análisis de varias noticias de prensa digital relacionadas con controversias sociocientíficas vinculadas a esta disciplina, se han promovido habilidades de pensamiento crítico respecto al papel de la química en la sociedad. Los estudiantes exhibieron un notable interés y motivación durante todo el periodo de instrucción. A través de sus informes individuales y su participación activa en las actividades en clase se constató una mayor conciencia sobre la importancia de la química y sus implicaciones para un desarrollo sostenible. Este estudio subraya la importancia de integrar el análisis crítico de problemas del mundo real en la educación química, fomentando así una generación de ciudadanos informados y proactivos
[en] This paper shows a global perspective of the current employment situation related to Information and Communication Technologies (ICT) in Spain. Some previous analyses predicted a high development of female employability within ICT, although, as this article demonstrates, the economic crisis has caused that this trend has not occurred. Using fictitious cohorts, this research analyzes ICT employment in relation to gender from a generational perspective. With this goal, the paper intends to determine whether ICT have been an occupation "refuge" for female employment as well as an employment niche for new generations of workers during recent years. Our findings confirm that ICT employment has resisted the stakes of economic crisis by offering a stable and advantageous work location. However, it remains a mostly male occupation, in which there has been no generational change

[es] En este trabajo se presenta una perspectiva global sobre la situación actual del empleo relacionado con las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en España. Algunos análisis previos predecían un elevado desarrollo de la empleabilidad entre las mujeres dentro las TIC, si bien, tal como demuestra este artículo, la llegada de la crisis ha provocado que no se haya producido dicha tendencia. Utilizando el análisis de cohortes ficticias, esta investigación analiza el empleo TIC en relación con el género desde una perspectiva generacional. Con ello, se pretende determinar si las TIC han sido una ocupación "refugio" para el empleo femenino así como el destino laboral de las nuevas generaciones de mujeres trabajadoras durante la crisis. Nuestros resultados confirman que el empleo TIC ha ofrecido una ubicación laboral estable y ventajosa para las mujeres. Sin embargo, sigue siendo una ocupación mayoritariamente desarrollada por hombres, en la cual no se ha producido ningún tipo de relevo generacional