[en] Parental school choice is a central factor in quasi-market educational systems as the Spanish one, although diverse voices affirm that it is a factor that explains school segregation in our context. Forgotten by educational literature, this article analyses the role that images and representations of schools, condensed in the concept of fame-reputation, play on parental school choice. The article presents ethnographic research with a holistic and macro perspective carried out in different geographical and socio-cultural settings in Madrid (Spain): Usera, Legan?s y Majadahonda, chosen for their differences in income and presence of population of foreign origin. The techniques used have been participant observation and interviews, analyzing the data according to the categorization method. This research has shown that parental school choice bases on ?good reasons? construed and validated through a network of daily-life and face-to-face interactions. Micro-social is the scale where the fame-reputation of a school is built and where family decisions are formed. Fame-reputation has to do especially with the composition of the school population and ownership, shows the classification and hierarchy of schools in the area while guiding avoidance strategies towards certain social groups. The study reinforces the idea that freedom of choice of center favors school segregation although it questions the centrality of residential segregation as an explanatory factor of school segregation. The relationships between the social groups underlying the images of fame show that in order to explain the segregation in the educational system, the effect on school life of the social structure and sociability in the territory must be studied.

[es] La libertad de elecci?n de centro de las familias ocupa un lugar central en la pol?tica p?blica educativa en nuestro contexto de cuasimercado escolar, aunque diversas voces afirman que es un factor que explica la segregaci?n escolar en nuestro contexto. Nos preguntamos por el papel que desempe?an las representaciones sobre las escuelas ?la ?fama?? en la elecci?n familiar y en qu? medida se relaciona con la desigual distribuci?n del alumnado. Presentamos los resultados de una etnograf?a con perspectiva hol?stica y macroetnogr?fica realizada en tres ?reas urbanas de la Comunidad de Madrid: el distrito de Usera en la capital y las ciudades de Legan?s y Majadahonda, elegidas por sus diferencias en renta y presencia de poblaci?n de origen extranjero. Las t?cnicas utilizadas han sido la observaci?n participante y entrevistas en profundidad, analizado los datos seg?n el m?todo de an?lisis por categorizaci?n. La fama nos muestra que las ?buenas razones? de la elecci?n familiar se construyen y validan en la interacci?n cara-a-cara, en momentos y espacios de la vida cotidiana. Lo microsocial es la escala donde se construye la fama de un centro escolar y donde se van formando las decisiones familiares. La fama tiene que ver especialmente con la composici?n de la poblaci?n escolar y la titularidad, y muestra la clasificaci?n y jerarqu?a de las escuelas de la zona a la vez que gu?a las estrategias familiares de evitaci?n hacia determinados grupos sociales. El estudio refuerza la idea de que la libertad de elecci?n de centro favorece la segregaci?n escolar, aunque cuestiona la centralidad de la segregaci?n residencial como factor explicativo de la segregaci?n escolar. Las relaciones entre los grupos sociales que subyacen a las im?genes de la fama evidencian que para explicar la segregaci?n en el sistema educativo se ha de estudiar el efecto en la vida escolar de la estructura social y la sociabilidad en el territorio.?/n?