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[en] Humanitarian action is often a multifaceted and multilingual endeavour in which miscommunication can have life-saving consequences. Humanitarian action is often a multilingual effort in which translation and interpreting between different languages and cultures can have life-saving consequences. Professional translators and interpreters (Tr&In) as well as multilingual staff from international, national or local organisations play a critical role in ensuring effective communication. The main objective of this article is to critically analyse the consideration of the performance of communication agents in multilingual environments in two fundamental elements in societies: official bodies (state administration) and civil society (NGOs) in order to find out if they go in the same direction or if there are differences between them in the consideration of the role(s) of language in situations of crisis and emergency for the construction of a more cosmopolitan and inclusive society.

[es] La acción humanitaria es a menudo un esfuerzo multifacético y multilingüe en la que una comunicación deficiente puede tener consecuencias vitales. Los traductores e intérpretes profesionales (Tr&In), así como el personal multilingüe de organizaciones internacionales, nacionales o locales desempeñan un papel fundamental a la hora de garantizar una comunicación eficaz. El objetivo principal de este artículo es analizar críticamente la consideración de la actuación de los agentes de la comunicación en entornos multilingües en dos elementos fundamentales en las sociedades: los organismos oficiales (administración del Estado) y la sociedad civil (ONG) con el fin de averiguar si van en la misma dirección o si existen diferencias entre ellos en la consideración del papel(es) de la lengua en situaciones de crisis y emergencia para la construcción de una sociedad más inclusiva y cosmopolita.
[en] The European Union has decided in favour of a competence-based model that the Member states have assumed in the configuration of his corresponding curricula. Spain is not an exception. From the Organic Law 2/2006 of Education of May 3, the based competences have turned into an element curricular prescriptive more and, for it, into object of analysis and study from different contexts and perspectives. Nevertheless, nobody has offered a model of coperativización that tackles them from the teaching planning. Different authors have aimed at somee solutions, but the teachers have to develop and evaluate the based competences in the classroom, sometimes, without knowing how to do it. The aim of this paper is to contribute a series of orientations to the professorship for the evaluation of the basic competences that begin on having made them operative across seven phases that they conclude in the making of rubrics that make possible the above mentioned evaluation

[es] Desde la Unión Europea se ha optado por un modelo competencial que los distintos Estados miembros han asumido en la configuración de sus correspondientes currículos. España no es una excepción. A partir de la Ley Orgánica 2/2006 de Educación, de 3 de mayo, las competencias básicas se han convertido en un elemento curricular prescriptivo más y, por ende, en objeto de análisis y estudio desde diferentes ámbitos y perspectivas. Sin embargo, no se ha ofrecido un modelo de operativización que las aborde desde la planificación docente diferentes autores han apuntado algunas soluciones, pero los docentes han de desarrollar y evaluar las competencias básicas en el aula, en ocasiones, sin tener claro cómo hacerlo. El objetivo de este trabajo es aportar algunas orientaciones al profesorado para la evaluación de las competencias básicas partiendo de la operativización de las mismas a través de siete fases que concluyen en la elaboración de rúbricas que posibilitan dicha evaluación.
[en] After the Riot of Statues of A.D. 387 in Antioch, John Chrysostom wrote twenty-four homilies where we can locate some hagiographical elements that show the permeability of the literary genres in the Late Antiquity, and increase the position of bishop Flavian within the Meletian party during the schism that divided the Antiochean church.

[es] Tras la revuelta de las estatuas de Antioquía del año 387, Juan Crisóstomo compuso 24 homilías en las que es posible detectar algunos elementos propios de la literatura hagiográfica en el retrato del obispo Flaviano, demostrando de esta manera la permeabilidad de los géneros literarios en la antigüedad tardía. Tales elementos deben inscribirse en el marco del cisma meleciano que enemistaba a las distintas facciones de la iglesia antioquena.
[en] The idea of metaphor classification is regarded as how felicitously they are entrenched in the everyday language spoken by people. Metaphor conventionality can be regarded as a scale whose opposite ends constitute conventional and creative metaphors. Logicindicates that the majority of linguistic metaphors are conventional rather than novel, since an excess of novel metaphors may remarkably bring about "communicative surprise"(Rabadán Álvarez, 1991), thus increasing cognitive processing time. This study seeks to scrutinize the scale of conventionality in the Persian translation of A Fraction of the Wholedone by Peyman Khaksar.Based on purposive sampling, some chapters of the novel along with their Persian translations were selected for analysis. MIP known as Metaphor Identification Procedure put forward by the Pragglejaz Group (2007) was employed in the study to identify metaphors. The findings reveal that, sometimes, the metaphors used in L1 are novel or creative, but the translator draws upon conventional or entrenched ones in L2, or vice versa. The aim is to show the translator's choice of metaphor in terms of a conventionality scale using some previous cognitive models in this regard.

[es] La idea de clasificación de las metáforas se corresponde con el nivel de arraigo de éstas en el lenguaje del día a día de las personas. La convencionalidad de las metáforas puede considerarse como una balanza cuyos extremos opuestos constituyen metáforas convencionales y creativas. La lógica indica que la mayoría de las metáforas lingüísticas son convencionales y no novedosas, ya que un exceso de metáforas novedosas puede provocar una notable "sorpresa comunicativa"(Rabadán Álvarez, 1991), aumentando así el tiempo de procesamiento cognitivo. La creatividad metafórica, el otro extremo de la balanza de convencionalidad, puede verse como el uso de metáforas conceptuales y/o sus manifestaciones lingüísticas que pueden ser creativas o novedosas. Este estudio examina la escala de convencionalidad en la traducción al persa de Una parte del todo traducido por Peyman Khaksar. Con base en un muestreo intencional, se seleccionaron algunos capítulos de la novela junto con sus traducciones al persa para su análisis. En el estudio se hizo el uso de MIP conocido como procedimiento de identificación metáfora, propuesto por el Grupo Pragglejaz (2007) para identificar las metáforas. Los hallazgos revelan que, a veces, las metáforas utilizadas en L1 son nuevas o creativas, pero el traductor recurre a las convencionales o capacitadas en L2, o viceversa. El objetivo es mostrar la elección de la metáfora por parte del traductor en términos de una escala de convencionalidad utilizando unos modelos respectivos cognitivos previos.
[en] Despite China being the country with most disabled people in the world, the provision of media accessibility services and their academic study are still in their infancy. The present study set out with two objectives: to present a sample of three Chinese audio description guidelines that are mainly employed for training purposes, and to compare the Chinese situation in terms of guidelines with that of Europe, to see if there are any relevant differences to point out and any mutual lessons to be learnt. Our results show there are a number of general similarities between the different Chinese and European guidelines and that the main difference is the different approach to objective vs. subjective description. While Europe is moving away from the dichotomy between objectivity and subjectivity, China still advocates objectivity as being a necessary characteristic of quality audio description.

[es] Aunque China es el país con más personas con diversidad funcional del mundo, tanto la oferta como el estudio académico de los servicios de accesibilidad sensorial que permiten acceder a los medios en igualdad de condiciones se encuentran todavía en un estado muy incipiente. El presente estudio parte de dos objetivos: presentar una muestra inédita de tres guías de buenas prácticas de audiodescripción chinas cuya función es, sobre todo, formar a audiodescriptores; y compararlas grosso modo con documentos equivalentes europeos para ver si existen diferencias o similitudes relevantes y lecciones de las que ambas partes se puedan nutrir. Nuestros resultados muestran que existen muchos puntos en común y que la principal diferencia es cómo se aborda la cuestión de la objetividad. Más concretamente, Europa se aleja de la dicotomía entre la objetividad y la subjetividad, mientras que China todavía defiende que la primera es característica indispensable de cualquier buena audiodescripción.
[en] This paper is an investigation on the Theory and/or interpreting of Tragedy created by Christoph Menke. We take into account the thesis explained in his book La actualidad de la tragedia and other recent publications, and also those that the author presented previously in some essays published during the 90s. After comparing his contribution within the one included in Tentativa sobre lo trágico by Peter Szondi, the present paper focuses on the discussion that Menke has maintained with the modern Philosophy on Tragedy and especially with the version defended by Nietzsche about the same subject. We analyze the reason why Menke differs from the nietzscheanean conception of tragedy as an aesthetic play and we go deeper into his proposal to understand it in terms of unsolvable stress between the game aesthetic experience and the ethic experience of tragedy. The hypothesis we defend is based on the idea this renewal conception of Tragedy is result of another voluntary irresoluble tension in Menke´s own work: the tension product of an aesthetic conception and a hermeneutic conception of the literary work.

[es] Este trabajo es una indagación en la teoría y/o interpretación de la tragedia elaborada por Christoph Menke. Se tienen en cuenta tanto las tesis contenidas en su libro La actualidad de la tragedia y en otras publicaciones recientes, como las que el autor había ido exponiendo con anterioridad en algunos ensayos publicados a lo largo de los años noventa. Tras comparar su aportación con la contenida en la Tentativa sobre lo trágico de Peter Szondi, el presente trabajo se centra en la discusión que Menke ha mantenido con la filosofía moderna de la tragedia y muy en especial con la versión nietzscheana de la misma. Se analizan los motivos por los que Menke discrepa de la concepción nietzscheana de la tragedia como juego estético y se ahonda en su propuesta de entenderla en términos de tensión irresoluble entre la experiencia estética del juego y la experiencia ética de lo trágico. La hipótesis que se defiende aquí es que esta renovadora concepción de la tragedia sería fruto ella misma de otra tensión voluntariamente irresuelta en la obra del propio Menke: la que se da entre una concepción estética y una concepción hermenéutica de la obra de arte literaria.
[en] Environmental problems are a challenge for today's society; hence, it is an area of interest in the educational field at different levels of education. We propose an investigation from the didactics of the social sciences, in the teacher training, to analyze the social representation of this problem and the way in which the environmental challenges in the classrooms of primary education by the future teachers would be included. In this work, we present the results obtained with respect to this last question. The research, which corresponds to a case study, is established from a socio-critical approach, seeking the obtaining of results that can help in the process of teacher training. The data has been obtained through a questionnaire, developed with the purpose of obtaining both qualitative and quantitative information. The research was carried out during the 2017-2018 academic year, at the Faculty of Educational Sciences of the University of Córdoba. The results show the conception of environmental problems as a relevant concern for students; however, it highlights a fairly ambiguous conceptual knowledge marked by the influence of the media, as well as a limited capacity to propose didactic sequences that encourage a necessary social change and a holistic and comprehensive environmental education

[es] Los problemas medioambientales constituyen un reto para la sociedad actual; de ahí que sea un área de interés en el ámbito educativo en los diferentes niveles de formación. Planteamos una investigación desde la didáctica de las ciencias sociales, en la formación del profesorado, para analizar la representación social de esta problemática y el modo en el que se incluirían los retos ambientales en las aulas de educación primaria por las y los futuros docentes. En este trabajo, presentamos los resultados obtenidos respecto a esta última cuestión. La investigación, que corresponde a un estudio de caso, se establece desde un enfoque socio-crítico, buscando la obtención de resultados que puedan ayudar en el proceso de formación docente. Los datos han sido obtenidos a través de un cuestionario, desarrollado con la finalidad de lograr información tanto cualitativa como cuantitativa. La investigación se ha realizado durante el curso 2017-2018, en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Córdoba. Los resultados muestran la concepción de los problemas medioambientales como una preocupación relevante para los estudiantes; sin embargo, destaca un conocimiento conceptual bastante ambiguo marcado por la influencia de los medios de comunicación, así como una escasa capacidad para proponer secuencias didácticas que inciten a un cambio social necesario y una educación ambiental holística e integral.
[en] A new species of Lepismatidae of the genus Neoasterolepisma, N. pallida sp. n., is described from the Murcia, Alicante, Valencia and Albacete provinces in Spain. The main differences between the new species and the most closely related ones are pointed out. The main morphological feature of this new species is the modification of the chaetotaxy of the last article of the lapial palp, and the absence of modifications in the third tibia of the males, whereas the modification of this leg article in males is normal in the species of Neoasterolepisma of the Iberian Peninsula except for N. curtiseta.

[es] Se describe una nueva especie de Lepismatidae hallado en las provincias de Murcia, Alicante, Valencia y Albacete, perteneciente al género Neoasterolepisma: N. pallida n. sp. Se indican las principales diferencias con especies afines, destacando que en los machos de esta nueva especie las tibias posteriores no están modificadas, lo que sí sucede en todos los Neoasterolepisma ibéricos excepto N. curtiseta. Presenta, como peculiaridad, una notable modificación de la quetotaxia del artejo distal del palpo labial.
[en] English-language mass-market romance novels written by BIPOC (Black, Indigenous, and People of Color) writers and starring BIPOC protagonists are a small but important group. This article is a comparative analysis of how recent representations of diversity in this sub-set of the genre, specifically the character of the Black academic and the language of racial justice, compare with the first group of BIPOC novels that were published in 1984 (Sandra Kitt's Adam and Eva and All Good Things as well as Barbara Stephens's A Toast to Love). In Adrianna Herrera's American Love Story (2019), Katrina Jackson's Office Hours (2020), and Talia Hibbert's Take a Hint, Dani Brown (2020), the authors deploy the academic protagonists and setting to stage the intersections of gender, queerness, race, class, and immigrant histories, particularly as they manifest in academia, the supposed haven of free thought. In contrast to the 1984 BIPOC academic romantic protagonist, the more recent incarnation voices the cost that racism and sexism imposes even on seemingly successful people of color and articulates the structural changes and reparative policies that must be adopted for true equity.

[es] Las novelas románticas en inglés escritas y protagonizadas por mujeres negras, indígenas o de color conforman aún un grupo reducido, pero importante en el mercado. Este artículo propone un análisis de la diversidad racial, y más concretamente del personaje de la académica negra y el lenguaje de la justicia racial, en novelas recientes de este subgénero romántico, que se comparan con una serie de novelas publicadas en 1984 (Adam and Eva y All Good Things de Sandra Kitts, y A Toast to Love de Barbara Stephens). En American Love Story (2019) de Adrianna Herrera, Office Hours (2020) de Katrina Jackson y Take a Hint, Dani Brown (2020) de Talia Hibbert, las autoras recurren a personajes y escenarios académicos para visibilizar cómo las intersecciones de género, sexualidad, raza, clase, o las historias de inmigración se manifiestan en un entorno universitario, supuestamente el bastión del pensamiento libre. A diferencia del personaje de las novelas publicadas en 1984, la manifestación más reciente de esta figura verbaliza el coste que el racismo y el sexismo imponen a personas de color aparentemente exitosas y articula los cambios estructurales y las políticas reparadoras que deben adoptarse para lograr una equidad real.
[en] This project tries to use the city of Córdoba as educational resource for teaching plant biology, specifically mosses and liverworts. The aim is to bring these organisms closer to the students since, although they go unnoticed due to their small size, they are present in cities. The objectives have been to design routes to be done with students where it is common to find bryophytes and to provide students with material so they can carry out the identification in an autonomous way. A series of itineraries have been developed in the city of Córdoba and in the University Campus of Rabanales. The species that can be found in each of the marked point along the route have been marked with a label so that the students can find the species without difficulty and at the same time a didactic guide has been elaborated including a small introduction of bryophytes, a dichotomous key for identification of the species using morphological characters observable to the naked eye and a photographic guide with photos and detailed descriptions of the liver and moss species that have been found frequently in the city of Córdoba. This material has been prepared in Spanish and English.

[es] Este proyecto trata de utilizar la ciudad de Córdoba como recurso educativo para la enseñanza del mundo vegetal, en concreto musgos y hepáticas. Se trata de acercar al alumnado estos organismos, que aunque pasan desapercibidos por su pequeño tamaño, están presentes en las ciudades. El objetivo ha sido diseñar rutas que se puedan realizar con alumnado en las que sea frecuente encontrar especies de briofitos y aportarles material para realizar de forma autónoma la identificación de las especies. Se han desarrollado itinerarios por la ciudad de Córdoba y por el Campus Universitario de Rabanales en los que se han añadido con una señal las especies que se pueden encontrar en cada uno de los puntos marcados a lo largo de la ruta, para que el alumnado pueda encontrar las especies sin dificultad. Se ha elaborado también una guía didáctica que incluye una pequeña introducción de los briofitos, una clave dicotómica para la identificación de las especies, utilizado caracteres morfológicos fácilmente observables a simple vista y una guía fotográfica con fotos y descripciones detalladas de las especies de hepáticas y musgos que se han encontrado con frecuencia en la ciudad. El material se ha elaborado en español y en inglés.
[en] Tetouan has always been considered the Moroccan city with the greatest Andalusian influence, which can still be perceived in its great cultural and natural heritage. The Bricha House, built at the end of the XIX siècle, is a proof of that survival. Its floor plan, rooms and decoration, with motives and techniques that are still used by artisans nowadays thanks to the transmission of the School of Arts and Trades, have evolved and are now part of the Tetouani identity.

[es] Tetuán siempre ha sido considerada como una de las ciudades marroquíes con más influencia andalusí. Esto se percibe aún en su ingente patrimonio cultural y natural. La casa Bricha, construida en el último tercio del siglo XIX, es una muestra de su pervivencia. Su planta, dependencias y decoración, con motivos y técnicas aún utilizadas por los artesanos y transmitidas gracias a la Escuela de Artes y Oficios, han evolucionado y hoy forman parte de la identidad tetuaní.
[en] An experiment carried out with a 15 year old young man diagnosed with autism is described. This research aims to evaluate the learning of the verbal operants "this", "these", "that" and "those". These functional units of language may appear as verbal stimuli shown by the researcher or as answers pronounced by the young. The analysis of the verbal interactions shows that the stimuli are part of conditional discriminations and the answers are part of simple discriminations. However, the young man must pay attention to two stimuli to give the verbal answer, the spatial position and the amount of objects in the simple discriminations described in this investigation; the discriminative stimuli must be considered as compounds in this context. The teaching method applied in this research involved the acquisition of simple discriminations and evaluated the transfer of the learning to the conditional discrimination without deliberate teaching. The data showed this phenomenon related to verbal operants including compound stimuli. The program described was effective for the teaching of these discriminations and enabled the analysis and description of the stimuli involved in these verbal repertoires.

[es] Se describe un experimento realizado con un joven de 15 años diagnosticado con autismo. El objetivo de la investigación fue evaluar la enseñanza de las operantes verbales: éste, éstos, aquél y aquéllos. Dichas operantes pueden aparecer como estímulos verbales presentados por el experimentador o como respuestas pronunciadas por el joven. El análisis de las interacciones verbales indica que los estímulos forman parte de discriminaciones condicionales y las respuestas de discriminaciones simples. Sin embargo, en las discriminaciones simples descritas en esta investigación, el joven ha de atender a dos estímulos para dar la respuesta verbal, la posición espacial y la cantidad de objetos; por lo que en este contexto, los estímulos discriminativos deben ser considerados como compuestos. El procedimiento de enseñanza utilizado en esta investigación implicó el aprendizaje de la discriminación simple y la comprobación de si se produjo la transferencia de lo enseñado a la discriminación condicional sin una enseñanza deliberada. Los datos mostraron este fenómeno para operantes verbales que incluyeron estímulos compuestos. El programa descrito ha sido efectivo para la enseñanza de estas discriminaciones y ha posibilitado el análisis y descripción de los estímulos implicados en estos repertorios verbales.