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[en] At the intersection of the sociology of work, of professions and of gender, this article is based on the systematic study of 134 homebirth stories and asks whether and how do parturient take control of their own delivery in the case of homebirths? After presenting the context in which these narratives take place as well the sociodemographic profile of the storytellers, we will turn ourselves to the process by which family and professional hierarchies are inverted in favor of parturient women who are subtly empowered in the course of the delivery. However this empowerment does not lead to a unilateral magnification of female power. Stories show that the delivery is a collective labor and piece of work, that can generate new kinds of relationships.

[fr] Au croisement de la sociologie du travail, des professions et du genre, cet article s'appuie sur le dépouillement systématique de 134 récits d'accouchement à domicile : dans quelle mesure à domicile, les parturientes prennent-elles le contrôle de leur propre accouchement ? Après avoir circonscrit le contexte d'énonciation des récits étudiés et le profil sociodémographique des narratrices, on s'intéressera au processus d'inversion des hiérarchies professionnelles et familiales au profit des parturientes, subtilement " encapacitées " dans le déroulement même de l'accouchement, en montrant que cette encapacitation ne conduit pas pour autant à une magnification unilatérale du pouvoir féminin. Les récits érigent l'accouchement au rang de labeur et d'œuvre collective, potentiellement fondateurs de relations d'un nouveau type.
[en] How much does a teacher of medical English need to know about medicine? How should he/she go about designing a course in medical English? How can he/she manage video and role-play activities? Teachers of English are very often sent to university hospitals without any prior training and have to cope with difficulties that could have been avoided if enough time, thought and material means had previously been devoted to them. The present article describes one possible solution.

[fr] Quelles sont les connaissances médicales requises pour enseigner l'anglais en médecine ? Comment construire un cours d'anglais médical ? Comment exploiter la vidéo et organiser des jeux de rôle ? Il n'est pas rare que les enseignants d'anglais soient " catapultés " dans les CHU sans aucune formation préalable et se retrouvent face à des difficultés qui pourraient être surmontées si on décidait de s'en donner les moyens. L'article qui suit est la présentation d'une solution possible.
[en] Born in 1801, a student of Cuvier and Geoffroy Saint-Hilaire, Victor Jacquemont went to India in 1829 within the framework of a botanical and geological mission commissioned by the Muséum d'histoire naturelle. He died in Bombay in December 1832 from a liver amoebiasis, but had had the time before his death to assemble for the Muséum more than 5,800 plant and rock samples. He also included his journal which was published in 1841 under the title Voyage dans l'Inde (4 vols.). His friend Prosper Mérimée published the definitive edition of his correspondence in 1867. Although tragically shortened, this journey was not a total failure and its results were of great scientific interest. My aim is to recount, through the correspondence, the stages of his endeavour, particularly in Hindustan, and his lonely and courageous fight against sickness.

[fr] Né en 1801, élève de Cuvier et de Geoffroy Saint-Hilaire, Victor Jacquemont s'était rendu en Inde en 1829 dans le cadre d'une mission d'exploration botanique et géologique pour le compte du Muséum d'histoire naturelle. Il mourut à Bombay en décembre 1832 d'une amibiase hépatique, mais avait eu le temps avant son décès de préparer pour le Muséum plus de 5 800 pièces d'herbier et d'échantillons de roches auxquels il avait joint son journal. Ce dernier fut publié en 4 volumes sous le titre Voyage dans l'Inde en 1841, et Prosper Mérimée dont Jacquemont était l'ami publia l'édition définitive de sa correspondance en 1867. Bien que tragiquement écourté ce voyage ne fut pas un total échec et les marques qu'il a laissées sont d'un grand intérêt scientifique. Je me propose de retracer d'après sa correspondance les étapes de ce voyage, en particulier en Hindoustan, et celles de son combat courageux et solitaire contre la maladie.
[en] Statues' life Life of a statuary Julio-Claudian group in Mediolanum Santonum The city of Mediolanum Santonum, capital of the Augustan Aquitaine, left us an important set of statuary and epigraphic tributes to the imperial Julio-Claudian domus. So far, they have been considered as isolated testimonies ; through, they actually belong to the same ideological programme, which was orchestrated, between the reign of Tiberius and the one of Claudius, by the same family of local worthies assuming charges linked with the imperial cult. Instruments of the dynastic propaganda and of the annexation of the public framework by the imperial image, these statues were set in a scenographic organization in strategic points of the city, among groups whose composition followed the vicissitudes of these emperor's policy of succession ; erected at important turning points of the Julio-Claudian dynasty, they were therefore meant both to arouse and to express a civic consensus towards the imperial regime, through the medium of a municipal evergetism, which was taking charge of the financial backing and of the setting of these testimonies of loyalism.

[fr] La ville de Mediolanum Santonum, capitale de l'Aquitaine augustéenne, a livré un ensemble important d'hommages statuaires et épigraphiques à la domus impériale julio-claudienne. Considérés jusqu'à présent comme des témoignages isolés, ils font en réalité partie d'un même programme idéologique qui fut orchestré, entre le règne de Tibère et celui de Claude, par une même famille de notables locaux exerçant des charges en relation avec le culte impérial. Instruments de propagande dynastique et d'annexion de l'espace public par l'image impériale, ces statues furent placées en un agencement scénographique en des points stratégiques de la ville au sein de groupes dont la composition a suivi les vicissitudes de la politique successorale de ces empereurs ; élevées à des tournants importants de l'histoire de la dynastie julio-claudienne, elles étaient donc destinées à la fois à susciter et à exprimer un consensus civique vis-à-vis du régime impérial, par l'intermédiaire d'un évergétisme municipal qui prenait en charge le financement et la mise en place de ces témoignages de loyalisme*.
[en] Oral communication is a physical activity. In second language acquisition, a greater awareness of, and work upon, the body in relation to language production is important for raising confidence and thus improving performance. This applies to the learner but also to the teacher, who serves as language model and motivator. Our approach, transmitted principally in teacher training workshops and training videos, develops awareness of the role of the body and the workings of the voice, through movement and vocal activities. One important aspect of our work is "The Silent Experience", which involves work on posture, breathing and the articulators without sound, to allow focus upon the sensations within the body, the awareness of what is happening. It is an active silence, helping the mind and body to become (re)connected in language terms. This work is followed by playing with sound, for example via nonsense language, to once again emphasize form and feeling over meaning. We show teachers both how to increase their own confidence in their physical relationship with the language, and how to employ such exercises in work with learners.

[fr] La communication orale est une activité physique. Lors de l'acquisition d'une seconde langue, un travail sur le corps en lien avec la production langagière et une plus grande conscience du corps sont important pour augmenter la confiance. Cela est vrai pour l'apprenant mais aussi pour l'enseignant qui sert de modèle langagier. Notre approche, transmise dans le cadre de formations de formateur et par vidéos, vise à développer la conscience du rôle du corps et le travail de la voix par des activités vocales et en mouvement. L'Expérience Silencieuse, qui comprend le travail sur la posture, le souffle et les organes d'articulation sans production de son permet de se concentrer sur les sensations et d'être conscient de ce qui se passe dans le corps. Il s'agit d'un silence actif, qui sert à reconnecter le corps et l'esprit en situation langagière. Ce travail est suivi de jeux avec les sons, par exemple avec langage "sans sens", afin toujours de privilégier la forme et les sens au lieu du sens. Nous amenons les enseignants à développer pour eux-mêmes la confiance dans le lien entre corps et langage et à poursuivre dans cette démarche avec leurs apprenants.
[en] More directly than Morrison's other works, A Mercy problematizes the thematics of writing and speech at the center of Derridian thought. From the start, writing and "telling" are presented as elements of a binary opposition that the novel systematically deconstructs, privileging this time writing over voice. The slave Florens is not illiterate. She writes her confession on the walls of the master's house. The walls-texts tell the role and the function of writing, the voice that exceeds it and represses it towards a prehistory of writing. The novel must be read out loud for it is an address. It is also a translation from other languages, starting from the erasure-absence of the original language of the mother. A Mercy is thus the echo of the opposition between writing and arche-writing, a theme that the novel explores in depth and whose trajectory the reader follows in the very "grain" of the text. Florens writes to herself. Writing speaks to itself. Ultimately, the space of a mercy finds its way between the living word, liberated from the text, and the male or female reader who welcomes it to (re)make the world.

[fr] A Mercy problématise bien plus directement que les autres œuvres de Morrison les thématiques de l'écriture et de la parole au centre de la pensée derridienne. Écrire et (ra)conter sont, dès le départ, présentés comme les éléments d'une opposition binaire que le roman systématiquement déconstruit, privilégiant cette fois-ci l'écriture et non la voix. L'esclave Florens n'est pas illettrée. Elle écrit sa confession sur les murs de la maison du maître. Les parois-textes disent le rôle et la fonction de l'écriture, la voix qui l'excède et la refoule vers une préhistoire de l'écriture. Le texte se lit à voix haute car il est adresse. Il est aussi traduction depuis d'autres langues à partir de l'effacement-absence de la langue originelle de la mère. Un don se fait alors l'écho de l'opposition entre écriture et archi-écriture, thème que le roman explore en profondeur et dont le lecteur suit le cheminement dans le " grain " du texte lui-même. Florens s'écrit à elle-même. L'écriture se parle à elle-même. Finalement, l'espace d'un don (" a mercy ") s'insinue entre la parole vive, libérée du texte, et le lecteur ou la lectrice qui l'accueille pour (re)faire le monde.
[en] There is a continuing discourse on the engendering of history of the Caribbean. As a part of that discourse, leading historians such as Bridget Brereton and Blanca Silvestrini suggest that the process should include the text and testimony of women. In this way they can include women's perception of their society in the study of Caribbean History. For the English-speaking Caribbean, a number of their letters written to friends, relatives and business associates have survived. Among the surviving sources are the published correspondences of four women associated with four English colonies in the region. Their letters provide useful indicators of how women felt and acted in the past.

[fr] Un discours se développe sur la prise en compte de la différence des sexes dans l'étude de l'histoire de la Caraïbe. Des historiennes de premier plan comme Bridget Brereton et Blanca Silvestrini suggèrent que la méthodologie à suivre devrait inclure les écrits et témoignages de femmes afin d'explorer leur perception de leur société. Dans le cadre de la Caraïbe anglophone, beaucoup de lettres écrites par des femmes à leurs amis, parents et associés d'entreprises ont été conservées. Parmi les sources ayant subsistées, on compte la correspondance publiée de quatre femmes ayant vécu dans quatre colonies britanniques de la région. Elle donne des indicateurs utiles sur les sentiments et les comportements des femmes d'autrefois.
[en] Intermediate spaces, free and open, which often have an ambiguous legal status, are characteristic of the large housing estates built in the second half of the 20th century. They also provide a support for the appropriation by the inhabitants of their living space and a setting in which to express creativity. The article hypothesises that these appropriations, both individual and collective, embody a certain relationship to space, but also to the other and to society. In this respect, they include a political dimension. This is what we propose to examine in three large housing estates in Toulouse. In what way do the inhabitants' appropriations of intermediate spaces constitute a political act and to what spatial and social rationale do they correspond? The first part introduces the body of research and proposes a theoretical analysis of the appropriations of inhabitants in these large housing estates. The second part focuses on the spatial configurations that are conducive to the inhabitants expressing themselves and the conditions in which individual and collective appropriations acquire a political dimension. Finally, the last part presents a possible typology of ways of forming a landscape with the intermediate spaces of large housing estates.

[fr] Les espaces intermédiaires, libres et ouverts, au statut juridique souvent ambigu, sont caractéristiques des grands ensembles de logements construits dans la seconde moitié du xxe siècle. Ils sont aussi un support à l'appropriation de leur lieu de vie par les habitants et un terrain d'expression de leur créativité. L'article fait l'hypothèse que ces appropriations, individuelles et collectives, cristallisent un certain rapport à l'espace, mais aussi des rapports à l'autre, aux autres, à la société. En cela, elles présenteraient une dimension politique. C'est ce que nous proposons d'interroger à partir de trois grands ensembles toulousains. En quoi les appropriations habitantes des espaces intermédiaires constituent-elles un acte politique et à quelles logiques spatiales et sociales répondent-elles ? La première partie introduit le corpus et propose une grille d'analyse théorique des appropriations habitantes dans ces grands ensembles. La deuxième partie s'intéresse aux configurations spatiales propices à l'expression des habitants et aux conditions dans lesquelles appropriations individuelles et collectives acquièrent une dimension politique. Enfin, la dernière partie présente une possible typologie des manières de faire paysage avec les espaces intermédiaires du grand ensemble.
[en] This work proposes to launch a renewed archaeological analysis of a body of churches in northern Albania of ninth-fourteenth century date, through the methods of building archeology. This article specifically addresses two churches: St. Paraskevi's church in Balldrem and St. Nicholas' in Lezha, reviewing the relative and the absolute construction chronology and giving the beginnings of a reflection on the relationship between the architectural choices and liturgical practices.

[fr] Ce travail propose d'engager une analyse archéologique renouvelée d'un corpus d'églises du nord de l'Albanie des IXe-XIVe s. à travers les méthodes de l'archéologie du bâti. Cet article porte plus spécifiquement sur les églises Sainte-Parascève de Balldrem et Saint-Nicolas de Lezha en réexaminant la chronologie relative et absolue des constructions, et en posant les prémices d'une réflexion sur les relations entre les choix architecturaux et les pratiques liturgiques.
[en] Professionalization among teachers is a lifetime construction. However, it is generally organized in two separate learning pathways: initial and continuing training. We believe that, beyond the differences between these two paths, we could intentionally open a point of convergence between them, in order to mutually nurture the experience of novice and experienced teachers. We propose a collaborative research, supported by reflective action: a case writing workshop. Through this action, a group of teachers constituted by preservice teachers and their mentors begin to build a paritarian community of practice, investigation and writing. Thus, individual and collective professional experience will be co-constructed. The idea of bringing toghether the training routes of those who are at the begining of their career and those who have several years of teaching practice (in order to produce an intergenerational dialogue that would help to question, problematize and enrich the experience of novices and experienced teachers), is revealed in all its power of transformation as a professionalization device.

[fr] Le défi de la professionnalisation des professeurs se situe principalement au niveau du temps puisqu'il n'est réellement efficace que dans un processus de construction tout au long de la vie. Au Chili, comme ailleurs, elle est organisée en deux itinéraires de formation : initiale et continue. Nous croyons que, au-delà des divergences entre ces deux itinéraires, nous pourrions ouvrir intentionnellement une voie de convergence entre eux, afin de nourrir l'expérience des enseignants, qu'ils soient novices ou expérimentés. Nous proposons ici, une recherche collaborative en cours médiatisée par une situation réflexive : un atelier d'écriture de cas. Par cet atelier, un groupe constitué par des étudiants stagiaires et leurs tuteurs de stage, forme une communauté paritaire de pratique, aussi bien que d'enquête et d'écriture, par laquelle l'expérience professionnelle, individuelle et collective, est co-construite. Ainsi, l'idée de rapprocher les itinéraires de formation de ceux qui sont en début de carrière avec ceux qui ont plusieurs années d'expérience dans l'enseignement révèle tout un potentiel de transformation pour une professionnalisation plus aboutie.
[en] Since the 1980s, France has seen the development of texts that endeavour to deal with everyday life. These texts, which now constitute a whole section of literary production in its own right, form a constellation that has scarcely been studied as such. It includes practices of urban wandering, socioanthropological studies, the phenomenology of everyday objects… These texts put into question the limits of what literature can be, in a particularly strong way. First, because they often engage in a dialogue with humans sciences, which have been seriously investing in the everyday much earlier than literature. Second, because they very often have an hybride dimension and come under the banner of 'experimental' literature. Some of the texts even put into question the separation between the book and the actual life of its author, since they are designed to put strains on the latter's everyday life. We are facing here a blurring of the limits between theory and art, but also between art and life itself. It seems that exploring this blurring further would be particularly profitable to the reflection on the extension of the field of literature today.

[fr] On revient ici sur le développement d'" écritures du quotidien ", qui ont émergé en France à partir du début des années 1980 et ne cessent depuis de se développer. Explorations urbaines, enquêtes socio-anthropologiques, phénoménologies d'objets du quotidien : ces écritures constituent aujourd'hui un vaste massif aux formes variées, qui n'a que très peu été étudié en tant que tel. Or, l'intérêt de ces textes réside notamment dans le fait qu'ils interrogent de manière particulièrement forte les limites de la littérarité. Tout d'abord, parce qu'ils instaurent souvent un dialogue très nourri avec les sciences humaines, qui se sont largement emparées, avant la littérature, de la notion de quotidien. Ensuite, parce qu'ils ont très souvent un statut hybride, relevant la plupart du temps de la littérature que l'on qualifie d'" expérimentale ". Certains de ces textes vont jusqu'à mettre en question la séparation entre l'œuvre et l'existence même de leur auteur, nécessitant, pour être menés à bien, de contraindre celle-ci plus ou moins fortement. On observe donc un brouillage des frontières non seulement entre le théorique et l'artistique, mais entre l'art et la vie même, brouillage qu'il paraît particulièrement profitable d'explorer plus avant pour définir " l'extension du domaine des lettres " aujourd'hui.
[en] This article presents a review of the geographical content of Goethe´s book "Journey to Italy". It analyzes the way the author describes the physical, environmental and human elements of the Italian territory in his travel report, among them the geology, relief, botany, climate, land use, art and culture of that country. In his narrative, Goethe often opposes the characteristics and conditions found throughout his expedition with those existing in Germany. In the course of landscapes very different from those of his homeland, the celebrated poet finds, in the south of the Alps, environmental conditions much more favorable to the study of nature, in view of the lower latitudes, the less frigid thermal conditions and the more luxuriant vegetation of the Mediterranean Region, as we tried to emphasize in the title of this article. The event of the journey is analyzed in the context of Goethe's biography, and it is concluded that the period that he spent in Italy, between 1786 and 1788, determined his formation as a natural scientist, providing him with materials, ideas and inspiration for the further development of various researches around nature.

[fr] Cet article présente une révision du contenu géographique du livre "Voyage en Italie" de Johann Wolfgang von Goethe. Il analyse comment l'auteur décrit les éléments physiques, humains et environnementaux de l'Italie dans son récit de voyage, y compris la géologie, les reliefs, la botanique, le climat, l'exploitation de la terre, l'art et la culture de ce pays. Souvent, Goethe fait opposition entre les caractéristiques et les conditions rencontrées tout au long de son expédition avec celles qui existaient en Allemagne. En passant par des paysages très différents de son pays d´origine, le célèbre poète trouve, au sud des Alpes, des conditions beaucoup plus favorables à l'étude de la nature, compte tenu des latitudes plus basses, des conditions thermiques moins glaciales et la végétation plus exubérante de la région méditerranéenne, comme nous avons essayé de le souligner dans le titre de cet article. Le voyage est analysé dans le contexte de la biographie de Goethe et il est conclu que le temps qu'il a passé en Italie, entre 1786 et 1788, a joué un rôle très important dans sa formation en tant que scientifique naturaliste, en lui apportant des matériaux, des idées et une source d'inspiration pour le développement d'études futures.