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[en] In general, the conviction prevails that the Contemporaries voluntarily detached themselves from the social and historical concerns of Mexico after the Revolution, since they dissented from the political-cultural program of the revolutionary government. Even so, one tends to forget that they belong to the generation of artists that emerged in 1921 and that the historical responsibility that the young people of that time had to assume was different from the one that was demanded of them in the second half of the decade, after the takeover of Calles. Bearing this in mind, as well as the key distinction that José Gorostiza established between the pamphlet art and the inherent propaganda potential of all artistic manifestations, it is considered pertinent to approach with a different view the context in which the group was formed, their creative work and the rest of their collaborations in the press. Such a perspective would allow us to reconsider the presumed ahistoricism of their work, as well as its political and social function. In this way, it could be assessed whether, contrary to what is usually thought, before conceiving a revolutionary lyric, the Contemporáneos tried to create a poetry of the Revolution in a modern language. This hypothesis is based on the relationship suggested between "Se alegra el mar" by José Gorostiza and the controversy of 1925 about the materialization of one of the great ideals pursued under the ministry of Vasconcelos: the encounter between the contrasted artist and a majority public.

[es] En general, prevalece la convicción de que los Contemporáneos se desvincularon voluntariamente de las preocupaciones históricas y sociales de México después de la Revolución, puesto que disintieron del programa político-cultural del gobierno revolucionario. Con todo, se tiende a olvidar que ellos pertenecen a la generación de artistas que emerge en 1921 y que la responsabilidad histórica que debieron asumir los jóvenes de entonces fue distinta de la que se les exigió en la segunda mitad de la década, tras la llegada de Calles al poder. Teniendo esto en cuenta, así como la distinción clave que estableció José Gorostiza entre el arte panfletario y el inherente potencial de propaganda de toda manifestación artística, se considera pertinente abordar con otra perspectiva el contexto en el que se formó el grupo, su labor creativa y el resto de sus colaboraciones en prensa. Tal acercamiento permitiría reconsiderar el presunto ahistoricismo de su obra, así como su función política y social. De ese modo, se podría valorar si, contra lo que se suele pensar, antes de concebir una lírica revolucionaria, los Contemporáneos intentaron crear una poesía de la Revolución en un lenguaje moderno. Se propone esta hipótesis a raíz de la relación entrevista entre "Se alegra el mar" de José Gorostiza y la polémica de 1925 sobre la materialización de uno de los grandes ideales perseguidos bajo el ministerio de Vasconcelos: el encuentro entre el artista contrastado y el público mayoritario.
[en] Article 28 of the Universal Declaration of Human Rights declares that "everyone is entitled to a social and international order in which the rights and freedoms set forth in this Declaration can be fully realized." This essay does not try to make a dogmatic comment of that article but to take it just as a pretext to uphold a thesis on the idea of global justice. The conclusion will be that article 28 my and must be interpreted in such a way as formulating with clarity enough a moral right which every person is entitled to, whose fulfilling requires a new global order and, at the same time, is a necessary condition of global justice. It shall be analyzed how are nowadays presented the claims for global justice, expanding on two provinces, that of poverty and that of environmental degradation, the oldest and traditional claim for peace. I shall argue that all these claims may be answered in three different levels and that only in one of them the answer is properly aroused as an exigency of justice and that when it is set up in this way, it requires a new universal legal order with some determined features.

[es] El art. 28 de la Declaración Universal de Derechos Humanos declara que "toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional en el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaración se hagan plenamente efectivos". No pretende este trabajo hacer un comentario dogmático del art. 28 de la Declaración sino tomarlo como pretexto para sostener una tesis sobre la idea de justicia global. La conclusión será que el art. 28 puede y debe ser interpretado de tal modo que viene a enunciar con gran claridad un derecho moral que tienen todas las personas, cuya satisfacción requiere un orden global nuevo y cuya satisfacción es también condición necesaria de la justicia global. Analizaré cómo se presentan hoy las demandas de justicia global extendiendo en dos ámbitos, el de la pobreza y el de la degradación ambiental, la más antigua y tradicional demanda de paz. Argumentaré que estas demandas pueden responderse en tres niveles distintos y que sólo en uno de ellos la respuesta se suscita propiamente como exigencia de justicia en un sentido estricto y que, así planteada, requiere un orden legal universal con características determinadas.
[en] Public Communication is a duty that must be guaranteed by the States. This is reflected in Article 19 of the Universal Declaration of Human Rights. This right, in concrete terms linked to the communication emanating from governments, implies the responsibility to offer timely and accurate information that allows citizens to have an opinion to make decisions and satisfy their "Right to Know". Public communication plays an essential binding role between citizens and the government. Its role as a public service enables a virtuous exercise of good governance that translates into the opportunity for societies that enjoy good democratic health. Activating citizen participation and promoting the control of the efficient work of administrations is one of the strengths of efficient public communication. It is also the opportunity to co-create public policies with the contribution of the community and to promote transparent management that has the confidence of the people. This article defines Public Communication, its performance and the main obstacles to be assumed to advance in this important area that enables the proximity of proactive and modern management.

[es] La Comunicación Pública es un deber que deben garantizar los Estados. Y así queda reflejado en el Artículo 19 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Este derecho, en términos concretos vinculados a la comunicación que emana de los gobiernos, implica la responsabilidad de ofrecer oportuna y verazmente información que permita a la ciudadanía tener opinión para tomar decisiones y satisfacer su "Derecho a Saber". La comunicación pública cumple un papel vinculante esencial entre ciudadanía y gobierno. Su rol de servicio público, posibilita un ejercicio virtuoso de buen gobierno que se traduce en la oportunidad de sociedades que gozan de buena salud democrática. Activar la participación ciudadana e impulsar el control del quehacer eficiente de las administraciones, es una de las fortalezas de una comunicación pública eficiente. Así también la oportunidad de cocrear políticas públicas con el aporte de la comunidad y propiciar gestiones transparentes que cuentan con la confianza de la gente. En este artículo se define la Comunicación Pública, la actuación de la misma y se recogen los principales obstáculos a asumir para avanzar en esta importante área que posibilita la proximidad de gestiones proactivas y modernas.
[en] The aim of this paper is to provide a proposal based on the meaning´s study through modality in a particular genre specialized in Spanish for Tourism, El País. El Viajero. The writer tries to modify attitude of the receiver by his utterance. I will analyze texts from a corpus to demonstrate that linguistic resources are used to all of them, among others evidentiality, because the purpose of the text is to convince the reader.

[es] El objetivo de este trabajo es ofrecer una propuesta de estudio basada en la búsqueda de significado a través de la modalidad del enunciado que se manifiesta en un género concreto de las lenguas de especialidad, en los textos turísticos de El País. El Viajero, en los que el emisor pretende modificar a través de su mensaje la actitud del receptor. De ahí que analicemos en este trabajo fragmentos de nuestro corpus de 100 textos, para demostrar que se utilizan unos recursos lingüísticos comunes a todos ellos, entre los que se encuentran los evidenciales que, a su vez, muestran modalidad, puesto que la figura del emisor va a estar presente en todo momento en el enunciado, debido a la finalidad del texto, que es convencer al lector.
[en] The present project's main objective is to assess the effects of a physical activity program through popular games on physical, mental and social health in Primary School students. The research was carried out with a sample of 89 students aged 6 to 12 years old. An Ad-Hoc questionnaire with 18 items was applied to collect information. The instrument measures 5 dimensions related to mental and social health: enjoyment, competence, autonomy, motivation, and relationships with others. Similarly, measurements of weight and height, the body mass index (BMI), and physical fitness tests focused on flexibility, speed, resistance, and strength, allowed the assessment of physical health. The results showed a high significant improvement of weight, height, BMI and physical fitness of students regardless of gender. Therefore, it may be concluded that regular practice of popular games benefits physical health of Primary School students. Likewise, the improvement in all psychosocial variables leads to the conclusion that popular games promoted students' enjoyment, intrinsic motivation, feelings of competence, autonomy, and relationship with others.

[es] El trabajo que se presenta pretende valorar, mediante los juegos populares, los efectos de un programa de actividad física en la salud física y psicosocial del alumnado de Educación Primaria. La investigación contó con una muestra de 89 escolares de entre 6 y 12 años (M = 8.76; DT = 1.62). Para la recogida de información se utilizó un cuestionario Ad Hoc de 18 ítems que mide 5 dimensiones relacionadas con la salud psicosocial: disfrute, competencia, autonomía, motivación y relación con los demás. Igualmente, las mediciones del peso y talla, el índice de masa corporal (IMC) y las pruebas de condición física centradas en la flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza, permitieron valorar la salud física. Los resultados mostraron una mejora altamente significativa del peso, talla, IMC y condición física del alumnado con independencia del género. Por lo que se concluyó que la práctica habitual de juegos populares beneficia la salud física del alumnado de Educación Primaria. Así mismo, la mejora recogida en todas las variables psicosociales, permite concluir afirmando que los juegos populares fomentan en los escolares de 6-12 años el disfrute, la motivación intrínseca, la competencia, la autonomía y la relación con los demás.
[en] According to Eugenio Bulygin, Kelsen abandoned, sometimes implicitly, the four theses that shape up his Neo-Kantian phase: legal norms are ideal entities; the validity of norms means they are binding; legal science is normative and the basic norm is a transcendental category. To argue against Bulygin's tenents I firstly emphasize the normative character of the acts of norm creation/derogation and put forward a transcendental way to understand the notion of efficacy; secondly, I reject the idea that there is in Kelsen a notion of justified validity; then I turn to clarify in what sense the science of law is prescriptive and descriptive; finally, I maintain that Kelsen did not dispose of his doctrine of the basic norm because it is intended as an answer to an epistemological question that pervades all his work.

[es] Según Eugenio Bulygin, Kelsen abandonó, a veces implícitamente, las cuatro tesis de su periodo neokantiano: las normas jurídicas son entidades ideales; la validez de las normas significa que son obligatorias; la ciencia jurídica es normativa y la norma básica es una categoría trascendental. Para contraargumentar la posición de Bulygin hago primero énfasis en el carácter normativo de los actos de creación/derogación de normas y propongo una forma trascendental de entender la noción de eficacia; después rechazo la idea de que en Kelsen hay un concepto de validez justificada; luego explico en qué sentido la tarea constitutiva de la ciencia jurídica es compatible con su labor descriptiva y, por último, argumento que la doctrina de la norma básica responde a una pregunta epistemológica que estuvo siempre presente en la obra kelseniana.
[en] The notable transformation of the urban landscape due to the appearance and progressive establishment of the so-called personal mobility devices or vehicles -especially the electric scooter- together with its delayed regulation has given rise to specific inconveniences, among which stands out the legal uncertainty caused by the Spanish punitive scope by specific resolutions that, in the face of other judicial criteria, have interpreted that some of such devices constituted, in reality, "mopeds" applying, therefore, to their drivers the same sanctioning provisions provided for those who circulate with the latter causing that the Criminal Chamber (2nd Chamber) of the Spanish High Court has had to establish the corresponding doctrine on the matter. After addressing the current regulatory framework and the concept of "personal mobility vehicle", pointing out its heterogeneous classes, in the present paper we examine both the aforementioned legal-criminal confusion about such devices and those various hypotheses -also resolved in court- that generate civil liability for damages caused by its circulation.

[es] La notable transformación del paisaje urbano por razón de la aparición y el progresivo asentamiento de los denominados dispositivos o vehículos de movilidad personal –en especial del patinete eléctrico- unido a su demorada regulación ha suscitado específicos inconvenientes entre los cuales sobresale la inseguridad jurídica originada en el ámbito punitivo español por concretas resoluciones que, frente a otros criterios judiciales, han interpretado que algunos de tales dispositivos constituían, en realidad, "ciclomotores" aplicándose, por tanto, a sus conductores las mismas disposiciones sancionadoras previstas para quienes circulan con estos últimos provocando que la Sala de lo Penal (Sala 2ª) del Alto Tribunal español haya tenido que fijar la correspondiente doctrina en la materia. Tras abordar el actual marco normativo y el concepto de "vehículo de movilidad personal", apuntando sus heterogéneas clases, en el presente estudio examinamos tanto el mentado desconcierto jurídico-penal sobre tales dispositivos como aquéllas diversas hipótesis –también resueltas en vía judicial- generadoras de responsabilidad civil por daños ocasionados con motivo de su circulación.
[en] In this article, we compare contextualized vectors derived from large language models with those generated by means of dependency-based compositional techniques. For this purpose, we make use of a word-in-context similarity task. As all experiments are conducted for the Galician language, we created a new Galician evaluation dataset for this specific semantic task. The results show that compositional vectors derived from syntactic approaches based on selectional preferences are competitive with the contextual embeddings derived from neural-based large language models.

[es] En este artículo, comparamos los vectores contextualizados derivados de grandes modelos de lenguaje con los generados mediante técnicas de composición basadas en dependencias sintácticas. Para ello, nos servimos de una tarea de similitud de palabras en contextos controlados. Como se trata de una experimentación orientada a la lengua gallega, creamos un nuevo conjunto de datos de evaluación en gallego para esta tarea semántica específica. Los resultados muestran que los vectores composicionales derivados de enfoques sintácticos basados en restricciones de selección son competitivos con los embeddings contextuales derivados de los modelos de lenguaje de gran tamaño basados en arquitecturas neuronales.
[en] This research presents a proposal to expand the reading canon in Spanish classrooms, aiming to move beyond a hegemonic view of literary education that excludes Latin American works and authors. One of the most widely employed formats for education from the early stages is the illustrated album, in which text and image work together in constructing meaning. The aim of this study is to reflect on the need of decolonise children's and youth adult literature, currently part of the school curriculum, through the selection of a corpus of 26 albums through the selection of three categories focusing on different aspects: visual literacy, poetic text, and material design. Additionally, works by female authors have been selected to highlight the names of these prominent authors and artists. The results section describes the discursive specificities of these works and their aesthetic significance in fostering aesthetic and artistic pathways from early childhood. The study concludes by emphasizing the importance of offering specific reading proposals, examining a corpus of literary works that encompass diverse poetic imaginaries, showcasing the vitality and literary quality of the illustrated album in Latin America and its pedagogical potential for classroom use.

[es] En esta investigación se ofrece una propuesta para ampliar el canon lector en las aulas españolas, con el fin de superar una visión hegemónica de la educación literaria que no incluye obras ni autores latinoamericanos. Uno de los soportes más empleado para la educación desde las primeras etapas es el álbum ilustrado, cuyo discurso comunicativo establece una relación conjunta entre texto e imagen en la construcción de significados. El objetivo del estudio es reflexionar sobre la necesidad de descolonizar la literatura infantil y juvenil que forma parte del currículum escolar actual. Para ello, se ha seleccionado un corpus de 26 álbumes analizados a partir de tres categorías centradas en aspectos diferenciados: alfabetización visual, texto poético y diseño material. Asimismo, se ha optado por la selección de obras de autoría femenina para visibilizar los nombres de estas grandes autoras y artistas. En la sección de resultados se describen las especificidades discursivas de estas obras y su importancia estética para el desarrollo de itinerarios estéticos y artísticos desde la primera infancia. El artículo concluye subrayando la importancia de ofrecer propuestas de lectura específicas mediante el análisis de un corpus de obras literarias que reúnen diversos imaginarios poéticos. Estos textos reflejan la vitalidad y calidad literaria del álbum ilustrado en América Latina, así como su potencial pedagógico para ser implementado en el aula.
[en] The authority of the teacher is no longer exclusively given in the school, but must be built by the teacher and recognized by the students. Based on this budget, the objectives of the study are 1) to determine the traits that characterize the authority of teachers, from the perspective of Spanish students, 2) to identify what kind of behaviors these traits generate in students and 3) to analyze the possible relations between the teaching authority and training for citizenship. The study uses the questionnaire Teaching Authority and Coexistence, designed and validated by the Research Group on Indiscipline and Violence in Education. The sample consisted of 738 students. The dimensions that are analyzed are: 1) Teaching competence: mastery of subject and methodology, good teacher training, aptitude 2) Exemplary behavior 3) Personality and 4) Attitude. Students emphasize their attitude as teachers of authority, their attitude (they know how to relate to students, participate in activities and are not exclusive, take an interest in each student, seek harmony and personal contact with the student). Authority is not an intrinsic quality of the subject, arises from the social relationship between the teacher and the student. Making students "obey" is important for the school climate, academic performance and for coexistence and citizenship.

[es] La autoridad del maestro ya no descansa exclusivamente en la escuela, sino que debe ser construida por el profesor y reconocida por los estudiantes. En base a este presupuesto, los objetivos del estudio son 1) determinar los rasgos que caracterizan la autoridad de los profesores, desde la perspectiva de los estudiantes españoles, 2) identificar qué tipo de comportamientos generan estos rasgos en los alumnos y 3) analizar las posibles relaciones entre la autoridad docente y la formación para la ciudadanía. En el estudio se utiliza el cuestionario Autoridad Docente y Convivencia, diseñado y validado por el Grupo de Investigación sobre Indisciplina y Violencia en la Educación. La muestra estuvo constituida por 738 alumnos. Las dimensiones que se analizan son: 1) Competencia docente: dominio del tema y metodología, buena formación docente, aptitud 2) Comportamiento ejemplar 3) Personalidad y 4) Actitud. Los estudiantes destacan de sus profesores, como rasgos de autoridad, su actitud (sabe relacionarse con los estudiantes, participa en actividades y no es excluyente, se interesa por cada estudiante, busca la armonía y el trato personal con el estudiante). La autoridad no es una cualidad intrínseca del sujeto, surge de la relación social entre el maestro y el alumno. Hacer que los estudiantes "obedezcan" es importante para el clima escolar, el desempeño académico y para la convivencia y la ciudadanía.
[en] Environmental Protect Areas (APAs) are one kind of protected areas in Brazil that may be on public or private lands and also allow economic activities development inside it, causing difficulties in its environmental management. Property point is important and restrictions to property rights imposed by State, to control land use, make to generate conflicts that need to be understood so that manager system could solve it. This paper discuss environmental management, specially conflicts resulting from property right in APAs, because this protected area category causes interference in right property practice.

[es] Las Áreas de Protección Ambiental (APAs) constituyen una categoría de Unidad de Conservación que, por estar constituidas en tierras públicas o privadas y porque permiten el desarrollo de actividades económicas en su interior, presentan dificultades en su administración medioambiental. El asunto de la propiedad es central y las restricciones impuestas por el Estado al derecho de propiedad, con la intención de controlar el uso y ocupación de la tierra, hace generar conflictos que necesitan ser entendidos para que el sistema de administración pueda resolverlos. El presente trabajo discute el tema de la administración medioambiental destacando los conflictos actuales del derecho de propiedad en Áreas de Protección Ambiental, por el hecho que esta categoría de unidad de conservación interfiere en el ejercicio de ese derecho.