BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The development of the stochastic sense has been positioned as one of the basic knowledge necessary to face the challenges of the 21st century, according to different organizations. Numerous studies indicate that the affective domain (beliefs, attitudes and emotions) towards mathematics is a determining factor in the development of teaching and learning processes. This work explores the attitude towards probability and its teaching among in-service Primary Education teachers, in relation to training, teaching seniority and gender. For this purpose, a quantitative study has been carried out, with a sample of 252 participants, in which the Attitudes' Scale Towards Probability and its Teaching (ASPT) tool is used. The results allow us to conclude that the attitude towards the topic is, in general, moderately positive, and slightly better among men. On the other hand, training seems to be a determining factor in generating more positive attitudes. Considering teaching seniority, statistically significant differences in behavior can also be seen, where the most experienced are those who show the worst attitudes. The low results obtained in the cognitive components suggest the approach of an intervention that evaluates the impact on teachers' attitude towards probability and its teaching.

[es] El desarrollo del sentido estocástico se ha situado como uno de los saberes básicos necesarios para afrontar los desafíos del siglo XXI, según distintas organizaciones. Numerosos estudios indican que el dominio afectivo (creencias, actitudes y emociones) hacia las matemáticas es un factor determinante en el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje. En este trabajo se explora la actitud hacia la probabilidad y su enseñanza entre docentes en activo de Educación Primaria, en relación con la formación, la antigüedad docente y el género. Para tal fin, se realiza un estudio de corte cuantitativo, con una muestra de 252 participantes, y se emplea la herramienta Escala de Actitudes hacia la Probabilidad y su Enseñanza (EAPE). Los resultados permiten concluir que la actitud frente al tema es, en general, moderadamente positiva, y ligeramente mejor entre hombres. Por otro lado, la formación parece ser un factor determinante para generar actitudes más positivas. Atendiendo a la antigüedad docente, se aprecian, asimismo, diferencias estadísticamente significativas de comportamiento, donde los más experimentados son los que muestran peores actitudes. Los bajos resultados obtenidos en las componentes cognitivas sugieren el planteamiento de una intervención que evalúe el impacto sobre la actitud del profesorado hacia la probabilidad y su enseñanza.
[en] An area of concern for western education policies is violence, aggressive behaviour and physical and mental abuse that has been taking place in schools. This is shown by the fact that more investigations are written and published every day. It is clear that teachers, investigators and education policies are more concerned with academic perfomance and academic failure, rather than violence in schools. However we realise that every day there are fewer illiterates and fewer emotional, social and sentimental skills among the students. Throughout this document you will read about violence in schools and different political measures taken in some of the western countries as well as the results obtained

[es] Uno de los temas y fenómenos educativos que más preocupa a la política educativa de varios países occidentales es la violencia, agresión y maltrato físico y psíquico que se producen en los centros escolares. Basta ver como cada día se investiga, publica y escribe más sobre este hecho. Tenemos que reconocer que los profesores e investigadores y la misma política educativa ha estado más preocupada por el rendimiento académico, fracaso escolar, que por la violencia escolar. Pero nos estamos dando cuenta que cada día hay menos analfabetos académicos pero más analfabetos emocionales, sociales y sentimentales. El autor nos ofrece en este trabajo un recorrido breve de la violencia escolar y medidas políticas tomadas en países occidentales y los resultados obtenidos con estas medidas
[en] Alberto Hidalgo, Peruvian poet, was one of the initiators of the literary vanguard in Latin America in the first decades of the 20th century. Its literary current, the simplism, highlighted the role of the metaphor as the center of the poem. He took some contributions from the thinking of Friedrich Nietzsche, the symbolism of Stéphane Mallarmé and the futurism of Filippo Tommaso Marinetti; however, he made unique contributions to Spanish American literature as a verse theorist and innovative author.

[es] Alberto Hidalgo, poeta peruano, fue uno de los iniciadores de la vanguardia literaria en Hispanoamérica en las primeras décadas del siglo XX. Su corriente literaria, el simplismo, puso de relieve el papel de la metáfora como centro del poema. Tomó algunos aportes del pensamiento de Friedrich Nietzsche, del simbolismo de Stéphane Mallarmé y del futurismo de Filippo Tommaso Marinetti; sin embargo, dio aportes singulares a la literatura hispanoamericana como teórico del verso y autor innovador
[en] Syntagmatic compounds (CS) are not easy to distinguish from other fixed syntagmas such as collocations and nominal expressions, since there are many similarities between them from the formal, semantic and functional approaches. Thus, it is possible to find the same syntagma classified as a nominal expression, a collocation and a CS depending on the lexicographical or phraseographical work consulted (mano dura, for instance). García-Page (En torno a, "Hombre rana"), among other authors, has shown his concern for these similarities; Osorio and Serra have made a proposal to distinguish between nominal expressions and CS; Corpas (51) establishes a difference between collocations and nominal expressions according to their process of fixation. This paper aims to delimit the concept of CS in contrast to collocations and nominal expressions from a phraseological approach, on the basis of Pamies' theory, who considers CS as phraseological units (PU). In order to do so, we propose two criteria regarding the fixation process of CS: that they have been artificially coined due to the need to name an ontological reality for the first time, and that this need arises in a specialised field of knowledge. We test the validity of these two criteria on a corpus of fixed syntagmas drawn from three Spanish novels.

[es] Desde un punto de vista formal, semántico y funcional, existen similitudes entre compuestos sintagmáticos (CS) y otros sintagmas fijos, como colocaciones y locuciones, por lo que no siempre es fácil diferenciarlos. Es posible encontrar un mismo sintagma clasificado como locución, colocación y CS en función de la obra lexicográfica o fraseográfica consultada (mano dura, por ejemplo). García-Page (En torno a, "Hombre rana"), entre otros autores, ha mostrado su preocupación por estas similitudes; Osorio y Serra realizaron una propuesta para distinguir entre locuciones y CS; y Corpas (51) establece la diferencia entre colocaciones y locuciones según su proceso de fijación. En este estudio, pretendemos delimitar el concepto de CS en comparación con colocaciones y locuciones desde un enfoque fraseológico, partiendo de la teoría de Pamies, quien considera los CS como unidades fraseológicas (UF). Para ello, planteamos dos criterios relacionados con la fijación de los CS: que se hayan acuñado de manera artificial debido a la necesidad de nombrar una realidad ontológica por primera vez y que esa necesidad surja en un ámbito especializado. Comprobamos la validez de estos dos criterios en un corpus de sintagmas fijos extraído de tres novelas españolas.
[en] This study follows the theoretical framework put forward by Robichaudon entrepreneurial motivation. The objective was to adapt the original French scale of 17 items into Spanish and to analyze its psychometric properties. The participants in the present study were 981 Spanishemployees (46.5 % men and 53.5 % women). After carrying out exploratory factor analyses and ESEM (RMSEA = .06; CFI = .95 and TLI = .95), revealed a structure comprised of three factors: Family security (α=.82), Independence and autonomy(α=.83), and Intrinsic motivations(α=.77). These three factors displayed adequate reliability. We also found evidenceof validity with regard to a series of external correlates and various scales that have to do with workaholism, irritation and burnout. The present scale may prove useful for adequately identifying entrepreneurial motivation

[es] ste estudio sigue el marco teórico propuesto por Robichaud sobre motivación emprendedora. El objetivo fue adaptar la escala original francesa de 17 ítems al español y analizar sus propiedades psicométricas. Los participantes del presente estudio fueron 981 empleados españoles (46.5% hombres y 53.5% mujeres). Después de llevar a cabo el análisis factorial exploratorio y el ESEM (RMSEA = .06; CFI = .95 y TLI = .95), se determinó una estructura compuesta de tres factores: Seguridad de la familia (α=.82), Independencia y autonomía (α=.83)y Motivaciones intrínsecas (α=.77).Los tres factores muestran una fiabilidad adecuada. También se encuentran evidencias de validez respecto a una serie de correlatos ex-ternos y varias escalas que hacen alusión a la adicción al trabajo, la irritación y el burnout. La presente escala puede resultar adecuada para identificar adecuadamente la motivación emprendedora.
[en] Vocational training evolves towards a format in which the educational center and company share the responsibility of training students in the technical and general skills they need to be more competitive and facilitate the transition to the world of work.

[es] La formación profesional evoluciona hacia un formato en el que el centro educativo y empresa comparten la responsabilidad de capacitar a los alumnos en las competencias técnicas y generales que necesitan para ser más competitivos y facilitar la transición al mundo laboral.
[en] In the first place, this article aims to study how the development of Krause's philosophy of law contributed to the political development of Spain and how this legal-philosophical current was formed as a movement that modernised the Philosophy of Law and Spanish Political Science. Secondly, the article will delve into the basic principles of Krausist sociological and legal theory which have been a leading factor of Europeanisation. These factors would be the following: an incorruptible liberal background, a clear pro-European vocation and a deep faith in culture and in the possibilities of social change through an ethical change in the individual man.

[es] En primer lugar, este artículo se propone estudiar cómo el desarrollo de la filosofía del derecho krausista contribuyó al desarrollo político de España y cómo esta corriente iusfilosófica se constituyó como un movimiento modernizador de la Filosofía del Derecho y la Ciencia política española. En segundo lugar, profundizaremos en los principios básicos de la teoría sociológico-jurídica krausista que han constituido un factor de europeización de primer orden como son: su fondo insobornablemente liberal, su clara vocación europeísta y su profunda fe en la cultura y en las posibilidades de un cambio social a través de un cambio ético del hombre individual.
[en] This paper analyses some of the aspects on the development of optimism during compulsory schooling, the point of departure being the socio-personal competences and Positive Psychology. It is argued that the latter can provide new and important insights into the understanding of the development of our children's and adolescents' strenghts and that the knowledge gained thanks to Positive Psychology is specially relevant to understand and to develop those strengths. Analysed from the perspective of optimism, some theoretical aspects on the construct are reviewed, as well as the relation with personal adaptation, with factors promoting its development and the ages at which these changes can take place. Finally, the paper offers some interventions which have been successful in given controlled contexts.

[es] En este trabajo se revisan algunos aspectos sobre el desarrollo del optimismo en la etapa de escolarización obligatoria. El punto de partida lo constituyen las competencias sociopersonales y la Psicología Positiva. Se plantea que desde esta última se pueden aportar importantes avances para comprender el desarrollo de fortalezas en nuestros niños y adolescentes y que los conocimientos que se van desarrollando con el auge de la Psicología Positiva son especialmente relevantes para la comprensión y el desarrollo de tales fortalezas. Analizado desde la perspectiva del optimismo, se repasan algunos aspectos teóricos sobre el constructo, las relaciones con la adaptación personal, con los factores que promueven su desarrollo y las edades en las que se pueden producir estos cambios, para finalizar con algunas intervenciones que han demostrado su éxito en contextos controlados.
[en] The article introduces a case study on the application of the Visual Thinking Strategies (VTS) teaching method to school activities at the Picasso Museum in Barcelona. From a mixed methodology, the perceptions of primary school teachers about their weaknesses, threats, strengths and opportunities are analyzed and articulated by means of a SWOT analysis, interrelating them through a conceptual map. Teachers point out many more positive than negative aspects, concentrating the former on three thematic areas: cognitive effects on students, the constructivist and meaningful educational model that it promotes, and the concept of the museum as a comfort zone where students can freely participate and give their opinion. The negative aspects revolve around the characteristics of the method, the features of the institution's adaptation of it, and the structural limitations of the Barcelona Picasso Museum. According to the teachers, the implementation of the method would improve when applying it in a more continuous and flexible way, combining free interpretations of works of art with historical-artistic content. Due to its skill-development approach, continued work in the museum and / or at school is also suggested

[es] Se presenta un estudio de caso sobre la aplicación del método pedagógico Visual Thinking Strategies (VTS) a las visitas escolares del Museo Picasso de Barcelona. Teniendo como objetivo principal analizar las percepciones del profesorado de primaria y articular sus voces, se recurre a una metodología mixta a través de triangulaciones de instrumentos y técnicas de análisis. Para ello se opta por un análisis DAFO y se interrelacionan sus debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades mediante un mapa conceptual. Los docentes señalan muchos más aspectos positivos que negativos, concentrándose los primeros en tres áreas temáticas: los efectos cognitivos en el alumnado, el modelo educativo constructivista y significativo que impulsa y el concepto de museo como zona de confort donde el estudiantado puede participar y opinar libremente. Los aspectos negativos giran en torno a los rasgos propios del método, las características de la adaptación que de él hace la institución y las limitaciones estructurales del Museo Picasso. De acuerdo al profesorado, la implementación del método mejoraría al aplicarlo de manera más continuada y flexible, combinando las interpretaciones libres sobre obras de arte con contenido histórico-artístico. Al ser un método competencial se sugiere también un trabajo continuado en el museo y/o en la escuela
[en] The use of picture books to deal with controversial issues in the classroom represents as an opportunity for the development of critical competence and literary creativity; therefore, future teachers should be trained in these areas. This article shows the first phase of the interdisciplinary project "Picture books to approach migrations", developed in two subjects of the Primary Education Degree at the University of the Basque Country. This project, details the training sessions that aim to prepare students for the development of a final project: the design of a didactic proposal aimed at Primary Education students. The teachers in training must create a picture book about migrations, and propose a didactic session based on its didactic treatment from a critical perspective. In order to know the students' opinion about the suitability of the sessions and the project for their training, as well as their perception of learning, a 31-item questionnaire was used, of which 12 were selected for this study, completed by a total of 45 subjects. Most of the students consider this first phase to be valid, useful and relevant, although some of them point out shortcomings regarding artistic skills to create a picture book, as well as the difficulty of planning activities that encourage critical thinking. Therefore, there is a need to focus on these aspects in the training of future teachers, adapting the contents and exercises of the training phase presented.

[es] El uso de los álbumes ilustrados para tratar temas controvertidos en el aula se presenta como una oportunidad para el desarrollo de la competencia crítica y la creatividad literaria, por lo que el futuro profesorado debe estar formado en estos ámbitos. Este artículo muestra la primera fase del proyecto interdisciplinar "Álbumes ilustrados para acercarnos a las migraciones", desarrollado en dos asignaturas del Grado de Educación Primaria. Se detallan las sesiones formativas que tienen como objetivo preparar al alumnado para el desarrollo de un proyecto final: diseñar una propuesta didáctica dirigida a alumnado de Educación Primaria de la Universidad del País Vasco UPV/EHU. El profesorado en formación debe crear un álbum ilustrado centrado en el tema de las migraciones, y plantear una sesión didáctica basado en su tratamiento didáctico desde una perspectiva crítica. Para conocer la opinión del alumnado acerca de la idoneidad de las sesiones y el proyecto para su formación, además de su percepción del aprendizaje, se utiliza un cuestionario de 31 ítems, de los cuales se han seleccionado 12 para este estudio, completado por un total de 45 sujetos. La mayoría del alumnado considera esta primera fase válida, útil y relevante, aunque destacan carencias respecto las habilidades creativas para la realización de un álbum ilustrado, así como la dificultad de plantear actividades que fomenten el pensamiento crítico. Por ello, se observa la necesidad de incidir en estos aspectos en la formación del futuro profesorado, adaptando los contenidos y ejercicios de la fase formativa que se presentan.
[en] We present a brief abstract about the lines which have guided our study of the Byzantine presence in Spain. We insist on the debate which involves these ques-tions, and analyse the possibility of fixing an archaelogical pattern for this presence, emphasizing its differences respect the visigoth pattern, and inside the materials con-texts of the Late Antiquity.

[es] Presentamos un breve resumen acerca de las líneas que han guiado nuestro estudio de la presencia bizantina en España. Insistimos en el debate que rodea estas cuestiones, y analizamos la posibilidad de determinar un patrón arqueológico para esta presencia, haciendo hincapié en sus diferencias respecto a la visigoda, y dentro de los contextos materiales de la Antigüedad Tardía.
[en] In Spain, Law 4/2023, of February 28, for the real and effective equality of trans people and for the guarantee of the rights of LGTBI people, commonly known as "trans law" regulates both the rights of trans people trans and the obligations of the state inrelation to them. Although this legislation has sparked a public debate about trans identities and their relationship with feminism, it is important to highlight that these fifteen autonomies already had regulations in this area. In fact, by virtue of these regional laws, approved by parties of different ideologies, protocols to support trans students have been implemented in our educational system, which have been accom-panied by the creation of educational material aimed at raising student awareness. In this article, an analysis will be carried out, from a socio-anthropological perspective and a comparative approach, of both the educational protocols and the training materials offered in classrooms in our country. As we have seen, these materials pivot on the con-cept of gender as an identity and often reinforce gender roles and sexism by stating that there are feelings, actions and attitudes that determine our sexual identity.

[es] En España, la Ley 4/2023, de 28 de febrero, para la igualdad real y efectiva de las personas trans y para la garantía de los derechos de las personas LGTBI, comúnmente conocida como "ley trans" regula tanto los derechos de las personas trans como las obligaciones del estado con relación a ellas. Aunque esta legislación ha suscitado un debate público sobre las identidades trans y su relación con el feminismo, es importante destacar que quince autonomías ya contaban con regulaciones en este ámbito. De hecho, en virtud de estas leyes autonómicas, aprobadas por partidos de diferente ideología, se han implementado en nuestro sistema educativo protocolos de apoyo al alumnado trans que han ido acompañados de la creación de material educativo destinado a sensibilizar al alumnado. En este artículo se realizará un análisis, desde una perspectiva socioantropológica y un enfoque comparativo, tanto de los protocolos educativos como los materiales formativos que se ofrecen en las aulas en nuestro país. Como hemos comprobado, estos materiales pivotan sobre el concepto de género como una identidad y muchas veces refuerzan los roles de género y el sexismo al plantear que hay sentimientos, acciones y actitudes que determinan nuestra identidad sexual.
[en] Nowadays, the study of emotions is one of the main objectives in several research fields, specially in the educational sphere. This increasing interest has led to a large number of studies evaluating its effects on different contexts. This article shows recent progresses in research on emotional skills in education. It focuses mainly on the relevance of emotional skills in childhood and adolescence, on the effect that emotions have on teachers' assessment of pupils, on the instruments aimed to evaluate Emotional Intelligence (EI) in these stages and, finally, on those training programs validated to improve emotional skills. These findings lend support to the importance of training in emotional and social competencies of students and teachers to obtain benefits in personal and group contexts.

[es] En la actualidad, el estudio de las emociones se ha convertido en uno de los objetivos primordiales de investigación en diferentes ámbitos científicos y, en especial, en la investigación educativa. Este creciente interés ha dado lugar a un gran número de investigaciones destinadas a evaluar sus efectos en contextos diversos. Este artículo presenta una serie de avances recientes en la investigación sobre competencias emocionales en educación. Se centra, especialmente, en la relevancia de las competencias emocionales en la infancia y en la adolescencia, en cómo las emociones afectan en el profesorado a la hora de evaluar a sus alumnos, en aquellos instrumentos dirigidos a la evaluación de la Inteligencia Emocional (IE) en estas etapas y, finalmente, en los programas de entrenamiento que hacen posible el desarrollo de estas competencias emocionales. Estos hallazgos apoyan la importancia de la formación en competencias emocionales y sociales del alumnado y del profesorado para la obtención de beneficios tanto a nivel personal como grupal.