[en] This work has like an objective observe the effect of high capacity in our giftedness programs. Analyze if they have any positive or negative effects, significant or not, if they show some benefit on the following variables: Academic performance; Intelligence quotient, Orientation and projection professional; and Personal satisfaction. We start with a theoretical review to be able to contextualize what are the high capacities. This topic can be analyzed from three prisms, the concept, detection models and intervention models. As teachers, we know that in our daily practice, any element, activity, methodology, tool, etc., must be evaluated. However, we have detected we don't have a lot studies with this nature, so evaluate what happens with these students who are being intervened with curricular intensification or acceleration programs. This means, analyze cross-sectional and longitudinally multiple variables that could also be related to the development of talent, for example, the learning styles. Therefore, in our methodological framework, we propose a longitudinal study to discover what possible effects, this interventions are having with Community of Madrid students. We finish with the discuss the answers we hope to find, limitations and possible future lines. In this part, we have found an open way and multiple lines to investigate, both by a bit lack of research. In turn, we have also several limitations caused by previously said it. We would like to see this type of study with more frequently. We believe that is necessary to expand our concept about high capacities, what are they or what are not they, to expand detention models, to create new diagnostic tools and intervention models. In other words, students with high capacity need specific support and this enrichment, it would also enrich to other people, directly and indirectly. It like as inspiration or to opening ways to improve the practice and methodologies of teaching and learning.

[es] El presente trabajo tiene como objetivo observar longitudinalmente el efecto de los programas de intervención de las altas capacidades (AACC). Analizarsi tienen efectos positivos o negativos, si son o no significativos, si muestran algún tipo de beneficio, sobre las siguientes variables: Rendimiento académico; Coeficiente intelectual; Orientación y proyección profesional; y Satisfacción personal. Comenzaremos realizando una revisión teórica para poder contextualizar las altas capacidades. Este tema se puede analizar desde tres prismas, el concepto, modelos de detección y modelos de intervención. Como profesores, sabemos qué en nuestra práctica diaria, cualquier elemento nuevo que apliquemos, actividades, metodologías, herramientas, etc., deben ser evaluadas. Sin embargo, hemos detectado que no existen muchos estudios de que evalúen qué pasa con estos alumnos que están siendo intervenidos con programas de intensificación o aceleración curricular. Que analicen tanto transversal, como longitudinalmente, múltiples variables que también pudieran estar relacionadas con el desarrollo del talento, cómo por ejemplo, los estilos de aprendizaje. Por ello, en nuestro marco metodológico, proponemos un estudio de desarrollo – longitudinal para descubrir qué posibles efectos están teniendo estas intervenciones, en las variables que hemos establecido con una muestra de alumnos de la Comunidad de Madrid. Finalizaremos discutiendo las respuestas que esperamos encontrar, limitaciones y posibles líneas futuras. En este apartado, nos hemos encontrado con un camino abierto, debido a la falta de investigaciones y con múltiples líneas a investigar. A su vez, también nos hemos encontrado con varias limitaciones provocadas, en parte, por lo anterior. Nos gustaría ver con mayor frecuencia, este tipo de estudios, ya que pensamos que son necesarios para ampliar nuestro concepto de lo qué son y no son las altas capacidades, ampliar los modelos de detección y con ello nuevas herramientas de diagnóstico y finalmente invita a crear nuevos modelos de intervención. Resumiendo, los alumnos con AACC necesitan de apoyo específico y su enriquecimiento, también enriquecería al resto de personas, tanto directa, como indirectamente, ya sea como inspiración, o abriendo camino para mejorar la práctica y metodologías de la enseñanza y aprendizaje.