BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] En aquest treball, s'analitza i es descriu el model entonatiu de dos dels presentadors més coneguts de programes informatius (entrevistes i tertúlies) de la televisió catalana, Jaume Barberà i Josep Cuní. La investigació s'ha basat en el mètode Anàlisi Melòdica de la Parla i s'ha dut a terme utilitzant, principalment, l'aplicació d'anàlisi i de síntesi de veu Praat, i el programa SPSS per comprovar-ne la significativitat. S'han descrit els trets que tenen en comú ambdós locutors i els trets en els quals divergeixen, i s'ha constatat que en la locució del cos del contorn presenten diferències significatives: Barberà marca gairebé totes les síl·labes tòniques de les paraules del contorn amb ascensos elevats, davant de Cuní, que en marca menys, també en tòniques, i amb ascensos tonals més discrets. Pel que fa a l'ús de patrons i de trets melòdics propis del català en parla espontània, els presentadors només n'utilitzen una part i de manera força recurrent, fet que dóna un ritme característic al seu discurs.

[en] This paper analyses and describes the intonation model of two famous Catalan television presenters of current affairs programmes (interviews and chats), Jaume Barberà and Josep Cuní. The research is based on the Melodic Analysis of Speech method and has been carried out using mainly the Praat voice analysis and synthesis application, as well as the SPSS program to verify significance. The characteristics that both presenters have in common have been described as have those in which they differ and it has been found that in their speech there are significant differences in body of the contour. Barberà marks almost all of the tonic syllables of words in the contour with high rises, whereas Cuní marks fewer words, also on the tonic, has more discrete tonal rises. With regard to the use of melodic patterns and features, typical of Catalan in spontaneous speech, the presenters only use some and in a recurrent way, giving a characteristic rhythm to their speech.
[ca] Aquest article vol oferir un exemple de treball innovador basat en una recerca acció per a la construcció d'un procés educatiu orientat a l'acompanyament de l'alumnat en les pràctiques externes en l'ensenyament d'Educació Social de la Universitat de Barcelona. En primer terme, presentem els referents conceptuals en els quals s'emmarquen els aprenentatges del Pràcticum. En segon lloc, aprofundim en la metodologia de la recerca sobre la reflexió de la pràctica docent duta a terme en el marc d'un projecte d'innovació docent 2008MQD155) per analitzar, aclarir i promoure les competències i condicions necessàries perquè s'esdevingui el procés d'aprenentatge. Seguidament, es presenten com a resultat de la recerca uns quaderns adreçats als agents implicats en el procés del Pràcticum, que volen donar suport a la funció docent. Finalment, s'aporten conclusions, reflexions i interrogants sobre el que ha suposat l'elaboració conjunta dels quaderns de Pràcticum, amb el propòsit d'afavorir la transferència a altres realitats educatives d'educació superior.

[en] This article aims to provide an innovative experience based on an action research for the construction of an educational process focused on the student supervision into practical placement in the studies of Social Education at the University of Barcelona. First, we present the conceptual framework for the learnings in practical placements. Secondly, we go into the methodology of the action-research study in depth. The study pretends to analyze, clarify and promote the competences and conditions of the learning process which was done thanks to an awarded grand for develop innovative teaching projects (2008MQD155). Then, as a result of the research we present a guidance notebooks address to support the teaching in the practical placements. Finally, we offer conclusions, thoughs and questions on the experience to get involved in the construction trough a participatory process of the guidance notebooks which pretend to help the transference to other educational realities of higher education.
[ca] La intel·ligència artificial (IA) està transformant l'àmbit educatiu, especialment en l'educació superior en facilitar l'accés a recursos i personalitzar l'aprenentatge. Les universitats han implementat plataformes virtuals que permeten a professors i estudiants gestionar continguts, realitzar activitats i avaluacions de manera en línia. Eines com a simuladors i generadors de contingut modernitzen l'ensenyament i permeten als estudiants aprendre al seu propi ritme i amb una perspectiva pràctica de les matèries. No obstant això, la IA presenta riscos com la dependència excessiva, la reducció de la motivació, problemes ètics i de privacitat. Així mateix, la irrupció d'aquestes tecnologies revela desigualtats i subratlla l'anomenada bretxa digital. En seu europea, el Reglament sobre l'ús de IA ve a normar aquest tipus de qüestions. Més en l'esfera educativa, les universitats han implementat guies de bones pràctiques per a assegurar el seu bon ús en l'ensenyament i la recerca. Així i tot, es destaca la necessitat d'una regulació global, possiblement sota la direcció de les Nacions Unides, per a establir un marc ètic i equitatiu en totes les àrees on la IA té aplicació.

[en] Artificial intelligence (AI) is transforming higher education by facilitating access to resources and personalizing learning. Universities have implemented virtual platforms that allow professors and students to manage content, conduct activities, and perform evaluations online. Tools like simulators and intelligent content generators modernize teaching and enable students to learn at their own pace with a practical perspective on subjects. However, AI also presents risks, such as excessive dependency, reduced motivation, and ethical and privacy concerns. Additionally, the advent of these technologies exposes inequalities and highlights the so-called digital divide. Within the European context, the AI Regulation seeks to address these issues. In the educational sphere, universities have implemented guidelines of best practices to ensure the responsible use of AI in teaching and research. Even so, there remains a strong need for global regulation, possibly under the direction of the United Nations, to establish an ethical and equitable framework for all areas where AI is applied.
[ca] La revista Lluc a partir de la segona meitat del segle XX es convertiria en una plataforma de caràcter cultural, atenta i crítica als esdeveniments sociolingüístics de la Mallorca d'aquell temps. El període d'estudi que abordam comprèn des del gener de 1968, data d'inici d'una nova etapa amb el terme Països Catalans entre les seves pàgines, fins al 1999. La ideologia de la publicació se centraria en la socialització d'actituds lingüístiques positives al voltant de la llengua i la cultura catalanes, amb un relat favorable a la funció discriminant del català. Aquest estudi analitza des de la disciplina de la Sociolingüística els discursos presents en el articles d'opinió de les firmes més destacades de la intel·lectualitat i, fonamentalment, en els editorials que al voltant de les funcions lingüístiques de la societat i de les funcions socials de la llengua catalana a les illes constitueixen els continguts de Lluc. L'estudi es divideix en dos blocs referents a les opinions a l'entorn de l'estatus de la llengua, la seva vehiculació en els àmbits de l'ensenyament, els mitjans de comunicació i l'Església; i sobre el corpus, la variació geolectal aplicada a la norma referencial, seguint el mestratge de Francesc de B. Moll.

[en] From the second half of the 20th century onwards, Lluc magazine became a reflective, critical and cultural platform on sociolinguistics in Majorca. The period of study covered here runs from January 1968  the start date for a new period using the term Països Catalans to 1999. The publication's ideology focuses on the socialisation of positive language attitudes to Catalan language and culture, with a favourable narrative concerning the differential function of Catalan. This article adopts a sociolinguistic approach in analysing the discourses in the opinion articles by prominent intellectuals and, fundamentally, the editorials in Lluc, based around the linguistic functions of society and the social functions of Catalan in the Balearic Islands. The study is divided into two parts: one, on the opinions regarding the status of the language and its presence in the field of education, mass media and the Church; and the other, regarding corpus and diatopic variation applied to the standard, in accordance with the teachings of Francesc de B. Moll.
[ca] La desorganizació político-administrativa i els conflictes de la hisenda pública de Mèxic independent van ser part de les preocupacions de governs de signe divers durant el segle XIX. L'expulsió dels espanyols il'arribada a compta gotes d'inversió forània va plantejar entre la classe política i l'opinió pública la necessitat de generar una burgesia propia. Homes i dones que van voler arriscar els seus capitals per edificar "el progrés" de la nova societat, convençuda del lliberalisme de l'època. El propòsit de l'assaig és reflexionar des de la perspectiva regional sobre les relacions polítiques entreteixides amb els naixents grups de poder a Mèxic.

[en] The lack of an organized political administration and conflicts within the Treasury of independent Mexico were causes of concern for the different governments during the nineteenth century. The expulsion of the Spanish and slow arrival of foreign investment gave rise, among politicians and in public opinion, to the perceived need of creating a middle class. Men and women who wanted to risk their capital to invest in the "progress" of the new society, convinced of the Liberalism of the time. The purpose of this essay is to consider the political and economic relations interwoven between the newly-formed power groups in Mexico from the regional perspective.
[ca] L'escenari polític de la cort de Madrid no fou alié a les motivacions presents en les comèdies de capa i espasa del Segle d'Or. Basat en fonts de la British Library, es dona aquí a conèixer el plet entre el Consell de Castella i un dels seus membres, don García de Haro y Avellaneda. Va nèixer de la determinació del darrer, en 1630, a portar capa i espasa i deixar la garnacha o toga en adoptar el títol de comte de Castrillo i ingressar en el Consell d'Estat. Un cop que el Consell de Castella va manifestar la seva persistent oposició a aquest canvi de vestimenta, ambdues parts van apel·lar directament al rei. El comte, per a reclamar justícia; el Consell, en defensa d'un costum arrelat des de la dècada de 1580. S'hi estudien les implicacions polítiques i jurídiques del con ten ciós i de la sentència reial de l'any 1632, que va ser favorable al comte.

[en] The political scenario at the court of Madrid was no stranger to the predica ments shown by the playwrights of Spain's Golden Age. Delving into British Library sources, this article refers to a litigation between the Council of Castile and one of its members, Don García de Haro y Avellaneda. It was brought about by the latter's determination, in 1630, to use cape and sword and stop wearing the garnacha or toga once he became Count of Castrillo and entered the Council of State. Once the Council of Castile made known its fi erce opposition to the change of dress, both parties appealed directly to the king. The former in demand for justice, the latter in defense of a custom entrenched since the 1580s. The author deals with the political and juridical implications of that litigation, as well as with the royal verdict of the year 1632, favourable to Castrillo.
[ca] La presència de músiques tradicionals xilenes i llatinoamericanes en la formació del professorat de música a Xile s'ha incrementat en els darrers anys, de la mà d'investigacions sistematitzades i propostes vinculades principalment a l'àmbit interpretatiu. Aquesta incorporació és coherent amb la documentació oficial de referència on s'indica que els sabers al voltant de les músiques tradicionals formen part de les competències necessàries per al futur professor de música. En aquest marc, aquest treball mostra una proposta didàctica enfocada al desenvolupament pedagògic de futurs mestres de música xilens basada en les músiques tradicionals, però explorant-ne la potencialitat com a repertori per a la creació. Per dissenyar aquesta proposta, s'han estudiat per una banda les músiques tradicionals des d'un plantejament etnomusicològic i, de l'altra, s'han buscat referents sobre improvisació i composició en la formació musical i didàctica. El disseny resultant s'ha discutit i consensuat amb els docents que implementaran aquesta proposta a tres universitats xilenes. Finalment, ha estat sotmesa a un procés de revisió i validació per part dels experts. L'article exposa els elements bàsics de la proposta (plantejament i objectius, seqüència, avaluació, materials i orientacions didàctiques) i acaba discutint-ne les aportacions. Entre elles, es destaca la necessitat de repensar el treball amb músiques tradicionals en la formació del professorat de manera que inclogui els processos de creació musical que li són propis.

[en] The use of Chilean and Latin American traditional music in the training of music teachers in Chile has increased in recent years as a result of systematized research and proposals linked mainly to the field of performance. This incorporation is coherent with key official recommendations, which indicate that a knowledge of traditional music forms part of the necessary competencies of future music teachers. Within this framework, this article presents a didactic proposal focused on the pedagogical development of future Chilean music teachers based on traditional music, while also exploring its potential as a repertoire for creative work. For the purposes of the design of this proposal, traditional music was, on the one hand, studied from an ethno-musicological standpoint, and, on the other hand, references were sought with regard to improvisation and composition as part of musical and didactic training. The resulting proposal was finalised upon discussion and agreement with the teachers who will implement it in three Chilean universities. Lastly, it was submitted for review and validation by a panel of experts. This article presents the basic details of the proposal (approach and goals, sequence, assessment, materials and didactic orientations) and concludes by discussing its contributions. Among them, it highlights the need to reappraise the work done with traditional music during teacher training so as to be able to include the processes of musical creation that are specific to it.
[ca] A partir de la base de dades construïda per a l'Observatori del Conflicte Social pel Planter d'Investigació sobre Canvi Social, Acció Col·lectiva i Formació de l'Opinió Pública, que compta amb un cabal informatiu de més de 8.500 registres de notícies provinents de nou dels principals mitjans de comunicació de Colòmbia, en el següent article s'aborda la problemàtica de l'emmarcament o enquadrament mediàtic de què ha estat objecte el procés de pau a Colòmbia al llarg de 2015. Amb això, es vol evidencia el paper que compleixen els mitjans de comunicació per a la interpretació i la comprensió que té el públic del procés de negociació entre el Govern colombià i la guerrilla de les FARC.

[en] Using the database that the Research Seedbed [or Semillero] on Social Change, Collective Action and Formation of Public Opinion has created for the Observatory of Social Change (OSC), a database which now comprises more than 8.500 news items coming from nine of the most prominent media in Colombia, this paper deals with the issue of the media framing of the Colombian peace process in 2015. With this, we wish to reveal the role of media in the public's interpretation and understanding of the process of negotiation between the Colombian government and the FARC guerrilla.
[ca] INTRODUCCIÓ. Enfront dels plantejaments de modernització de la universitat espanyola sovint hi ha diversos qüestionaments, especialment si tenim present l'evolució organitzativa i burocràtica de les estructures universitàries, incloent-hi les acadèmiques, que dificulten, per no dir que impossibiliten, un canvi en la línia que es proposa en el marc de la Unió Europea (espai europeu d'educació superior) i de la societat del coneixement o de la informació en el context de la globalització capitalista i del neoliberalisme. MÈTODE. Es tracta d'un treball de reflexió sociològica teòrica a partir d'autors com Francisco Fernández Palomares, Buenaventura de Santos Sousa, Jaume Carbonell, Henry Giroux, Sheila Slaughter, Gary Rhoades o Derek Bok, que aporten un sentit crític sobre l'educació superior, així com a partir del web del Ministeri d'Universitats. El treball comprèn també una reflexió sobre el funcionament real de la universitat amb les seves contradiccions en el context d'una societat aparentment i formalment democràtica. RESULTATS i DISCUSSIÓ. Els resultats expliquen per què es pot parlar de la crisi del sistema universitari a l'Estat espanyol i posen de manifest, almenys parcialment, els dubtes que es generen en el coneixement, la cultura, la docència i la investigació que es duen a terme a la universitat.

[en] INTRODUCTION. The plans for modernizing the Spanish university face many challenges. The organizational and bureaucratic evolution of university structures, including academic structures, present often insurmountable obstacles to the reforms proposed within the framework of the EU's European Higher Education Area and the knowledge and information society, in the context of global capitalism and neoliberalism. METHOD. This study is a theoretical sociological reflection by authors such as Francisco Fernández Palomares, Buenaventura De Santos Sousa, Jaume Carbonell, Henry Giroux, Sheila Slaughter, Gary Rhoades and Derek Bok, who provide critical reflections on Higher Education as well as on the Web of the Ministry of Universities. The study also includes a discussion of the real functioning of the University, with all its contradictions, in the context of an apparently democratic society. RESULTS and DISCUSSION. The results explain why it is justifiable to speak of a crisis in the university system in Spain, highlighting, at least partially, the doubts that arise in knowledge, culture, teaching and research carried out at the University.
[ca] A l'obra de Descartes es verifica que la raó construeix la realitat per via de nega ció, limitant allò indeterminat i infinit des de la finitud; reduint gradualment el complicat i fosc al simple. En desplegar les conseqüències del principi lògic d'identitat que regeix l'enteniment, el valor de l'infinit que des de l'Antiguitat grega va ser negatiu esdevé positiu. El problema de l'infinit aflora davant la solitud del cogito, sorgida en l'itinerari que en ús de la llibertat esbossen les Meditacions sobre la filosofia primera. D'aquesta manera té lloc una convergència de la filosofia especulativa i la filosofia pràctica, ja que per a Descartes l'error deixa de ser un acte únicament de l'enteniment i passa a involu crar la llibertat. L'error lògic que constitueix l'autoreferència, segons explica Bertrand Russell, tracta de ser evitat per Descartes amb el recurs al déu infinit en un pla ontològic diferent del que ocupa l'Ésser en la tradició metafísica que ve de l'Antiguitat.

[en] Descartes' work verifies that reason constructs reality through negation, limit ing the indeterminate and infinite from finitude and gradually reducing the complicated&nbsp; and obscure to the simple. The value of the infinite, which was negative since ancient&nbsp; Greece, becomes positive by unfolding the consequences of the logical principle of identity that governs the understanding. The problem of infinity emerges with the soli tude of the cogito, arising in the itinerary traced by the Meditations on First Philosophy regarding the use of freedom, and there is a convergence of speculative philosophy and practical philosophy, since for Descartes error ceases to be an act of the understanding&nbsp; alone and begins to involve freedom. The logical error that constitutes self-reference,&nbsp; as explained by Bertrand Russell, tries to be avoided by Descartes with the recourse to&nbsp; the infinite god on an ontological plane different from that occupied by Being in the&nbsp; metaphysical tradition that comes from antiquity.
[ca] Aquest article presenta els resultats d'una investigació que descriu els trets entonatius dels actes de parla — pregunta i petició—, produïts per parlants d'Asunción, al Paraguai i de Buenos Aires, a l'Argentina. Considerem per a aquest estudi dades d'àudio i de vídeo de parla actuada experimental, que es van obtenir a partir de l'enregistrament d'enunciats produïts per 2 homes i 2 dones, amb edats compreses entre 20 i 35 anys i originaris de les 2 ciutats investigades. Per a l'anàlisi multimodal (Moraes et al. 2014), es va dur a terme la descripció dels elements acústics i visuals dels enunciats obtinguts, i es va observar el contrast de les estratègies de cortesia utilitzades pels participants de cada localitat, la variació de les corbes de F0 i de la durada de les síl·labes, a més dels moviments facials (Ekman et al., 2002). Els resultats demostren que l'anàlisi acústica no és suficient per definir els trets específics dels actes de parla directius en aquestes varietats de l'espanyol, a causa de les diferents configuracions de tonemes trobades als enunciats analitzats. I va ser necessari recórrer a la combinació amb la descripció visual per descriure les unitats d'acció que acompanyen la producció de l'acte de parla directiu.

[en] This article presents the results of a study that describes the intonational features of speech acts — questions and requests — produced by speakers from Asunción in Paraguay and Buenos Aires in Argentina. Audio and video data of experimental acted speech were used, taken from recording the utterances produced by two men and two women from the two cities, aged between 20 and 35 years. For the multimodal analysis (Moraes et al., 2014), the acoustic and visual elements of the utterances obtained were described and the contrast of the politeness strategies used by the participants from each place, the variation of F0 and syllable duration curves and facial movements (Ekman et al., 2002) were observed. The results showed that acoustic analysis is not enough to define the specific features of directive speech acts in these varieties of Spanish, due to the different toneme configurations found in the analysed utterances. It had to be combined with visual descriptions to describe the action units that accompany the production of the directive speech act.
[ca] Aquest article presenta una revisió sobre la neurociència aplicada en l'educació a Costa Rica basada en una consulta a investigadors vinculats amb aquest camp. En una primera secció es refereix als orígens de la neurociència aplicada a l' educació. Seguidament aborda les iniciatives actuals sobre aplicació de la neurociència a l' educació. Posteriorment identifica obstacles per a l' aplicació de la neurociència a l' educació. A continuació assenyala oportunitats de la neurociència aplicada a l'educació. Finalment planteja recomanacions per a l'avanç de la neurociència aplicada a l'educació.

[en] This article presents a review on applied neuroscience in education in Costa Rica based on a consultation with researchers linked to this field. In a first section it refers to the origins of neuroscience applied to education. Then addresses current initiatives on the application of neuroscience to education. It subsequently identifies obstacles to the application of neuroscience to education. Then points to opportunities from neuroscience applied to education. Finally, it proposes recommendations for the advancement of neuroscience applied to education.