[ca] Tindre un autoconcepte adequat suposa una necessitat humana fonamental. Permet poder actuar d'acord amb les actituds i aptituds de cadascun. Per tal d'aconseguir que el coneixement d'un mateix siga el més exacte possible, és necessari treballar els diferents aspectes que engloba. Per això, es fa ús de l'orientació, a través de la qual s'ajuda als subjectes exercint de guia per descobrir allò necessari, tant del món que els envolta com d'ells mateixos. L'objectiu principal del següent estudi és analitzar l'efecte d'un programa d'orientació sobre l'autoconcepte en diverses dimensions, així com els canvis produïts en l'actitud i comportament de l'alumnat. Com que l'orientació i l'autoconcepte poden entendre's de diverses formes, segons el context, tipologia i la finalitat, en primer lloc, es realitza un marc teòric en el qual s'inclouen diverses teories, tipologies, funcions i influències. Per a poder dur a terme l'estudi es crea un programa d'orientació, el qual inclou uns objectius concrets, repartits en nou sessions, i s'aplica en una part d'un grup de 1r d'FP Bàsica amb conductes disruptives, en un centre de Secundària. Es compta amb un grup de quatre subjectes (tres xics i una xica). Per a poder recollir les dades, relacionats amb l'autoconcepte dels subjectes, es fa ús del qüestionari AF-5 (García i Musitu, 2014), abans i després de l'aplicació del programa d'orientació. A més, es recorre a l'observació directa i a reunions amb el professorat per tal de recollir les dades relatives al comportament i l'actitud de l'alumnat. L'anàlisi de les dades es realitza comparant la diferència de resultats entre tots dos test per part dels participants, així com la diferència de mitjana en cadascuna de les dimensions incloses en el qüestionari. Els resultats obtinguts mostren que, després de la realització del programa d'orientació, l'autoconcepte de l'alumnat varia en totes les dimensions, sent aquestes diferents en funció del subjecte i la dimensió. A més, el comportament i actitud de l'alumnat es veu modificat, millorant notablement, al mateix temps que disminueix el nombre de situacions disruptives.

[en] Having an appropriate self-concept is an essential human need. That enables us to act according to everyone's behaviours and aptitudes. In order to acquire the most exact knowledge, it is necessary to work the different aspects that are involved. To do so, we use guidance to help individuals learn about the necessary aspects related to the world they live in as well as themselves. This report's main objective is to analyse the impact of a guiding programme about self-concept within different dimensions, together with the changes that take place in the student's behaviours. Since guiding and self-concept can be understood in many different ways, depending on the context, typology and purpose, first of all, a theoretical frame including many theories, typologies, purposes and influences, is done. In order to carry out this report, a guiding programme including specific goals, distributed into nine sessions, is developed, and it is applied to a part of a group belonging to the 1st year of Basic Physical Education having disruptive behaviours, in a Secondary School. The analysis is focused on a group of four individuals (three boys and one girl). To collect all the data related to the individuals' self-concept, an AF-5 form (García and Musitu, 2014) is used, before and after the application of the guiding programme. Furthermore, direct inspection and meetings with teachers to collect all data related students' behaviour and performances are undergone. The analysis of the data is done by comparing the results from both tests by the participants and the average difference in each dimension included in the form. Results show that, once the guiding programme is done, students' self-concept varies in all dimensions and it also proves that dimensions are different depending on the individual and the dimension. Moreover, student's behaviour and attitude change and improve significantly, and disruptive situations decrease.