[en] School life is mainstreamed by emotions and the way that they permeate all areas of human development, particularly, learning. For that reason, recognizing the preparation style of each person, the individual characteristics, the environment and the emotional education, facilitates and brings the psychopedagogue closer to their usual task. This work of completion of the master's degree in psychopedagogy, is intended to design pedagogical intervention strategies to improve learning processes based on emotion. The intervention is aimed to second grade students of elementary school at the Alfonso Upegui Orozco educational institution in the city of Medellin, Colombia. This population is framed in a context impacted by violence, family neglect and forced and voluntary displacement experienced in the city. Psychopedagogy begins to think about the early effect on learning if emotional education is implemented in the classroom, therefore, it is tracked through theoretical foundations, surveys and direct observations in class, the relational dynamics between peers, learning, family influence and the articulation of emotion to the already stipulated curriculum. This academic exercise projects plans where emotion acts in spaces in which the student develops (family and school context) influencing the learning aimed for the grade. Organized activities are constructed to correlate aspects of the minor's life (emotion) with the learning style, strengthening the participation, empathy, assertiveness, analytical skills and creativity of the minors. Likewise, it is essential to mention that the proposed strategies are designed to be implemented within two consecutive academic periods established by the educational institution and following the parameters established by it.

[es] La vida escolar se transversaliza por las emociones y la manera como permean todos los ámbitos del desarrollo humano, en particular, el aprendizaje. Por tal razón, reconocer los estilos de preparación de cada sujeto, las características individuales, el entorno y la educación emocional, facilita y acerca al psicopedagogo a su tarea habitual. A través de este trabajo de finalización del máster en psicopedagogía, se pretenden diseñar estrategias de intervención pedagógica para mejorar los procesos de aprendizaje partiendo de la emoción. La intervención está orientada a los estudiantes del grado segundo de la básica primaria de la Institución Educativa Alfonso Upegui Orozco de la ciudad de Medellín, Colombia. Esta población, se encuentra enmarcada en un contexto impactado por la violencia, la negligencia familiar, el desplazamiento forzado y voluntario que se experimenta en la ciudad. Desde la psicopedagogía, se comienza a pensar en el efecto temprano sobre el aprendizaje si se implementa la educación emocional en el aula, por ello, se rastrea mediante fundamentación teórica, encuestas y observaciones directas en clase, la dinámica relacional entre pares, el aprendizaje, la influencia familiar y la articulación de la emoción al currículo ya estipulado. Este ejercicio académico proyecta planes donde la emoción actúa en espacios en los que se desarrolla el estudiante (familia y contexto escolar) influenciando los aprendizajes que están determinados para el grado. Se construyen actividades organizadas que correlacionan aspectos de la vida del menor (emoción) con el estilo de aprendizaje, fortaleciendo la participación, la empatía, la asertividad, la capacidad de análisis y la creatividad de los menores. Así mismo, es fundamental mencionar, que las estrategias propuestas se diseñan para ser implementadas dentro de dos períodos académicos consecutivos establecidos por la institución educativa y siguiendo los parámetros establecidos por esta.