[en] Traditionally, electrochemistry has been one of the topics in Chemistry more difficult for teaching and learning for teachers and students, respectively, due to the abstract nature of their concepts. In the teaching-learning process, the disconnection between electrochemistry and daily life has been a crucial aspect associated to that difficulty. However, in the last decades, a paradigm shift has arisen for the field of scientific education, based on the science-technology-societyenvironment (STSE) approach, which is oriented to achieve scientific and technological literacy. Education with a STSE approach seeks to relate the intervention of the science and technology in the society and environment, and vice versa, in order to improve student learning in the sciences and educate informed citizens, prepared to assume their responsibility of the social problems related to science and technology. Thus, the main objective of the present educational proposal has been the design of a didactic unit for electrochemistry, for the Second Course in High School, with a significant STSE approach. Firstly, an analysis of the theoretical framework has been carried out in order to design an intervention proposal based on the literature reported by numerous reference authors, whose studies have been focused on STSE education from different perspectives. Subsequently, the didactic unit has been developed, in which various activities based on the STSE approach and the use of several active methodologies have been performed. As a result, an intervention proposal has been obtained that aims to promote the significant learning of electrochemistry.

[es] Tradicionalmente, se ha observado que la electroquímica es uno de los temas de la Química más complejos de enseñar para los profesores y aprender para los estudiantes, debido a la naturaleza abstracta de sus conceptos. Un aspecto ligado con dicha dificultad, en el proceso de enseñanza-aprendizaje, ha sido la desconexión entre la electroquímica y la vida cotidiana. Sin embargo, en las últimas décadas ha surgido un cambio de paradigma para el campo de la educación científica, basado en el enfoque de ciencia-tecnología-sociedad-ambiente (CTSA), el cual está orientado para conseguir la alfabetización científica y tecnológica. La educación con enfoque CTSA persigue relacionar la intervención de la ciencia y la tecnología en la sociedad y el medio ambiente, y viceversa, con el fin de mejorar el aprendizaje del alumnado en las ciencias y de formar ciudadanos informados, preparados para asumir la responsabilidad de los problemas sociales relacionados con la ciencia y la tecnología. Así, el objetivo de la presente propuesta de intervención educativa ha sido diseñar una unidad didáctica de electroquímica, para el alumnado de segundo curso de Bachillerato, con un significativo enfoque CTSA. En primer lugar, se ha realizado un análisis del marco teórico con el fin de diseñar una propuesta de intervención fundamentada en la literatura reportada por numerosos autores de referencia, cuyos estudios se han orientado en la educación CTSA desde diferentes perspectivas. Posteriormente, se ha elaborado la unidad didáctica, en la cual se han diseñado diversas actividades basadas en el enfoque CTSA y el uso de varias metodologías activas. Como resultado se ha obtenido una propuesta de intervención que pretende favorecer el aprendizaje significativo de la electroquímica.