BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] This paper aims to design a proposal for a didactic intervention to facilitate meaningful learning of statistics in Compulsory Secondary Education (in Spanish, ESO). The motivation is the contrast between the importance and societal relevance of this subject and the limitations of its teaching-learning process, usually delivered in a superficial way and at the end of the academic year. The conditions for a meaningful and situated learning of statistics are analysed, proposing Service-Learning (SL) as the methodology for the design of the proposal. Starting point is a theoretical framework covering the fundamental principles of the prevailing education laws, an analysis of SL and the legislative framework for the proposed community service. Then, the didactic intervention "Statistics say it all: cats don't have 7 lives" is designed, adapted to the context of a 3 rd -year group of ESO. In this intervention, students are supposed to learn statistics conducing a real data-based study on the ethical population management of unowned domestic cats in their city and using the obtained results to create a public awareness campaign. Finally, the proposal is evaluated along with the limitations of the work, mainly related to scheduling and lack of previous experiences, and the prospects for its potential interdisciplinary implementation.

[es] Este trabajo busca diseñar una intervención didáctica para facilitar el aprendizaje significativo de la estadística en la Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Su base se justifica en el contraste entre la importancia de este campo y su uso en la sociedad y las limitaciones en su enseñanza-aprendizaje, que con frecuencia se a final de curso y de forma superficial. Con esta motivación, se analizan las condiciones para su aprendizaje significativo y situado, proponiendo el aprendizaje-servicio (ApS) como metodología de base para la propuesta. Se parte de un marco teórico que cubre los principios fundamentales de la legislación educativa vigente, un análisis del ApS y el contexto legislativo del servicio solidario. A continuación, se diseña la intervención "La estadística lo dice: los gatos no tienen 7 vidas", adaptada al contexto de una clase de 3° de ESO, en la que se pretende que el alumnado realice un estudio estadístico real sobre la gestión ética de colonias felinas de su población, y use los resultados para crear una campaña de concienciación ciudadana. Finalmente, se evalúa la propuesta, las limitaciones del trabajo, relacionadas con temporalización y la falta de experiencias previas, y las prospectivas para su potencial implementación interdisciplinar.
[en] Industrialization and Heritage related to this phenomenon is not usually present in the school curricula of ESO and Bachillerato, which increases its ignorance and shows its high degree of lack of protection. In view of this situation, this work focuses on the elaboration of an intervention proposal in a group of 1st of Bachillerato, in the subject of History of the Contemporary World. For this purpose, a bibliographical review is carried out in relation to the current state of Biscay's industrial heritage, where the proposal is focused. Throughout this work we also delve into the active methodology of Project Based Learning (PBL), through which to promote meaningful learning with the students as the protagonist. All this without forgetting the importance of ICT as a very useful tool, but also to be aware of the possible risks. Finally, the conclusions after the elaboration of this work have shown the degree of achievement of the proposed objectives, showing the need to propose a methodological change and the presence of heritage elements, especially of proximity, in the classroom, achieving to link students with their environment and make them participate, with education, of the social reality that surrounds them.

[es] La Industrialización y el Patrimonio relacionado con dicho fenómeno no acostumbra a estar presente en los currículos escolares de ESO y Bachillerato, lo que acrecienta su desconocimiento y evidencia su alto grado de desprotección. Ante esta situación, este trabajo se enfoca en la elaboración de una propuesta de intervención en un grupo de 1° de Bachillerato, en asignatura de Historia del Mundo Contemporáneo. Para ello, se realiza una revisión bibliográfica en lo relacionado con el actual estado del Patrimonio industrial vizcaíno, donde se enfoca la propuesta. A lo largo de este trabajo se profundiza también en la metodología activa del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), mediante la que potenciar un aprendizaje significativo con el alumnado como protagonista. Todo ello sin olvidar la importancia de las TIC como herramientas de gran utilidad, pero de las que conocer también los posibles riesgos. Finalmente, las conclusiones tras la elaboración de este trabajo han mostrado el grado obtención de los objetivos planteados, evidenciando la necesidad de proponer un cambio metodológico y la presencia de los elementos patrimoniales, especialmente de proximidad, en las aulas, logrando así vincular al alumno con su entorno y hacerle partícipe, mediante la educación, de la realidad social que le rodea.
[en] The rice agro-industry is one of the sectors that generates the most employment, contributing significantly to the Colombia economy. However, the industry generates a large amount of environmental pollution due to the lack of a system that allows for the proper management of the environmental aspects associated with the activity. Therefore, the present work aims to implant the Environmental Management System (EMS) under the UNE-EN ISO 14001:2015 standard in Arrocera Propaddy S.A.S. To this end, the company context is analysed, the EMS manual, environmental policy, scope, objectives and environmental procedures selected for the documented information are drawn up. In addition, the phases for the implementation of the system in the company are presented and the methodology for integrating the Environmental Management System with the Energy Management System in accordance with the guidelines of the UNE 66177:2005 standard is set out. Therefore, when implanting the Environmental Management System in Arrocera Propaddy S.A.S., environmental performance is optimized, thereby improving the company's image, competitiveness and economic income.

[es] La agroindustria Arrocera es uno de los sectores que más genera empleo, aportando significativamente a la economía de Colombia. Sin embargo, la industria a nivel ambiental genera gran cantidad de contaminación por falta de un sistema que permita la adecuada gestión de los aspectos ambientales asociados a la actividad. Por consiguiente, el presente trabajo tiene como objetivo implantar el Sistema de Gestión Ambiental (SGA) bajo la norma UNE-EN ISO 14001:2015 en la Arrocera Propaddy S.A.S. Para ello, se analiza el contexto de la empresa, se elabora el manual del SGA, la política ambiental, el alcance, los objetivos y los procedimientos ambientales seleccionados para la información documentada. Además, se presentan las fases para la implantación del sistema en la empresa y se expone la metodología para integrar el Sistema de Gestión Ambiental con el Sistema de Gestión de la Energía de acuerdo con los lineamientos de la norma UNE 66177:2005. Por tanto, al implantar el Sistema de Gestión Ambiental en la Arrocera Propaddy S.A.S, se optimiza el desempeño ambiental, mejorando con ello, la imagen de la empresa, su competitividad y sus ingresos económicos.
[en] Until the appearance of neuroimaging techniques, research on Dyslexia has focused on the phonological deficit as the main causal factor. These techniques have made it possible to advance the anatomical-functional knowledge of the different areas of the brain, revealing the amplitude and complexity of the brain's reading network. In order to better understand this neurodevelopmental disorder, we analyze the latest advances on the neuroanatomical functions of the different areas of the brain involved in reading and research on the neurological etiology of dyslexia. We conclude with the need to consider a sensory neurodevelopmental disorder located in primary auditory and visual areas that entails a deficient processing of visuo-spatio-temporal information. Dyslexia is considered, and therefore also the phonological deficit, as a consequence of this disorder. This differentiation makes it possible to visualize other symptoms less addressed by research and didactics. Cognitive implications in typical classroom tasks of the spatiotemporal processing deficit in the early childhood and primary education stages are extracted from which to design an inclusive didactics, comprehensive with the neurological nature of the disorder, which does not penalize students who suffer this neurological disorder.

[es] Hasta la aparición de las técnicas de neuroimagen las investigaciones sobre la Dislexia se centraron en el déficit fonológico como uno de los factores causales. Estas técnicas han permitido avanzar en el conocimiento anatómico-funcional de las distintas áreas del cerebro revelando la amplitud y complejidad de la red de lectura del cerebro. Con el objetivo de una mayor compresión de este trastorno del neurodesarrollo, se analizan los últimos avances sobre las funciones neuroanatómicas de las distintas áreas del cerebro implicadas en la lectura y las investigaciones sobre la etiología neurológica de la Dislexia. Se concluye con la necesidad de considerar un trastorno del neurodesarrollo sensorial localizado en áreas primarias auditiva y visual que conlleva un deficiente procesamiento de la información viso-espacio-temporal. Se considera la Dislexia, y por tanto también el déficit fonológico, como una consecuencia de este trastorno. Esta diferenciación permite visibilizar otros síntomas menos atendidos por la investigación y la didáctica. Se extraen implicaciones cognitivas del déficit del procesamiento espacio-temporal en las etapas de educación infantil y primaria ante tareas típicas del aula a partir de las cuales diseñar una didáctica inclusiva, comprensiva con la naturaleza neurológica del trastorno, que no penalice a los alumnos que padecen este trastorno neurológico.
[en] Teaching Mathematics during decades has been worked in a traditional way, where the teacher is the main facilitator of knowledge that leads students to generate learning in the students. Currently, in the educational field, teachers need to innovate the teaching processes with the application of active methodologies, so the student is the protagonist of a significant learning. For this reason, the main goal is the design of an intervention proposal for the learning of integers numbers from 1st ESO students based on Gamification, since it is a methodology that allows to promote motivation and inspires the interest of the students through the creation of innovative and recreational environments with the use of certain dynamics and elements of the game. The design of recreational activities allows the student to break schemes about the fear of the subject and students have predisposition towards the acquisition of new knowledge; therefore, teaching Mathematics is an arduous work that must be innovated through the time. On the other hand, one of the most relevant aspects that must be considered at the time of planning is the learning difficulties and in this case the integers numbers, that is why teachers should select the right use of precise strategies and resources in order to have an adequate development of mathematical thinking.

[es] La enseñanza de la Matemática durante décadas, en la mayoría de casos, se ha trabajado de una manera tradicional, en donde el docente es el principal facilitador de conocimientos que conlleva a los estudiantes a generar aprendizajes memorísticos y en ocasiones pasajeros. Actualmente, en el ámbito educativo los profesores requieren innovar los procesos de enseñanza aprendizaje con la aplicación de metodologías activas, siendo el estudiante el protagonista de la adquisición de aprendizajes significativos. Por ello, se tiene como objetivo principal el diseño de una propuesta de intervención para el aprendizaje de los Números Enteros de los estudiantes de 1° ESO basada en la Gamificación, ya que es una metodología que permite fomentar la motivación y despertar el interés del alumnado a través de la creación de ambientes novedosos y recreativos mediante la utilización de ciertas dinámicas y elementos del juego. El diseño de actividades recreativas permite al estudiante romper esquemas acerca del miedo hacia la asignatura y presentar una predisposición hacia la adquisición de nuevos conocimientos, por ende, la labor docente de Matemáticas es ardua y debe ir innovando con el pasar del tiempo. Uno de los aspectos relevantes que se debe tomar en cuenta al momento de planificar son las dificultades de aprendizaje de la temática a tratar en este caso de los Números Enteros, para de este modo, se pueda prevenir con la utilización de estrategias y recursos precisos y permitir el desarrollo idóneo del pensamiento matemático.
[en] This Final Master's Project has been oriented to the use of the video game in the primary education classroom as a tool that allows learning. The methodology used was based on the bibliographic review of primary sources and the analysis of experiences in the real field of action, which helped to determine the gaps around the use of video games in the classroom, giving way to the identification of the need to establish lines of work that go beyond its use as another medium in the classroom; Thus, the main objective of the work was focused on designing lines of psycho-pedagogical action for the use of video games in primary education, which favor student learning and enhance their cognitive, social and emotional development. Said objective was fulfilled, as well as the specific objectives proposed, achieving the design of psycho-pedagogical lines of action for the use of the video game in the primary education classroom. Within the results obtained, it has been possible to verify how the video game has been used in different areas and has been consolidated as a valuable tool, also concluding that the incorporation of the video game in the classroom requires a committed and concrete psycho-pedagogical intervention that allows optimizing its use to achieve important learning in the classroom.

[es] Este Trabajo Fin de Máster se ha orientado a la utilización del videojuego en el aula de educación primaria como una herramienta que permite el aprendizaje. La metodología empleada partió de la revisión bibliográfica de fuentes primarias y del análisis de experiencias en el campo de acción real, las cuales, ayudaron a determinar los vacíos en torno a la utilización del videojuego en el aula, dando paso a la identificación de la necesidad de establecer líneas de trabajo que superen su uso como un medio más dentro del aula; es así, como el principal objetivo del trabajo se centró en diseñar líneas de acción psicopedagógica para el uso de videojuegos en educación primaria, que favorezcan el aprendizaje de los estudiantes y potencien su desarrollo cognitivo, social y emocional. Dicho objetivo se cumplió, así como los objetivos específicos propuestos logrando el diseño de líneas de acción psicopedagógica para la utilización del videojuego en el aula de educación primaria. Dentro de los resultados obtenidos, se ha podido comprobar cómo el videojuego se ha utilizado en diferentes ámbitos y se ha consolidado como una herramienta valiosa, concluyendo además que, la incorporación del videojuego en el aula requiere de una intervención psicopedagógica comprometida y concreta que permita optimizar su uso para lograr aprendizajes importantes dentro del aula.
[en] The intention of this degree's final dissertation is to offer Yoga as an adequate tool to modify negative behaviours inside our Pre- School Classrooms. Our pupils tend to generate attention and concentration problems at the classroom. These manners manifest the need of undertaking strategies and adequate the necessary tools to improve the quality of teaching, learning and emphasize on our students personal and social development. The main target for this investigation is to offer teachers an alternative tool like Yoga different to conventional ones, by using a guide which will explain step by step how to integrate it at the classroom. Therefore we will achieve that our students interiorize and improve their own concentration capacities, relaxation and attention abilities, without forgetting that by using this guide we will be helping in improving our classrooms, surroundings and achieving an optimum teaching and development process for students.

[es] La intención del presente trabajo de final de grado es proponer el yoga como respuesta adecuada para paliar comportamientos negativos en las aulas de Educación Infantil. El alumnado tiende a generar problemas de atención y concentración en el aula. Estas conductas manifiestan la necesidad de recurrir a estrategias y adecuar instrumentos para mejorar estos aspectos, mejorando la calidad de la enseñanza aprendizaje y poniendo el énfasis en la formación personal y social del alumnado. El objetivo principal de esta investigación es dotar a los docentes de una herramienta alternativa, el yoga, a los contenidos convencionales, mediante una guía que explica, paso a paso, como integrarlo en el aula. Logrando que el alumnado interiorice y mejore la propia capacidad de concentración, relajación y atención; sin olvidar que, el uso de dicho manual, ayudará a mejorar el entorno del aula logrando un desarrollo y un proceso de aprendizaje más óptimo del alumnado.
[en] The objective of this proposal is to design an intervention strategy through Project Work, to improve the English teaching-learning process in sixth grade. It developed conceptualization, fundamentals and phases, as well as other strategies and methods, such as: Personalized Education, Constructivism, Flexibilization and curriculum integration, Cooperative Work and Learn by Researching, which provides a holistic approach to the proposal. It also takes into account the role of the teacher and the family role and their importance in the process, to turn the training of the educated into a matter of all. For this work three mainly phases are stipulated consisting of: first awareness and diagnosis and two projects, all of them describe the contents, competences and objectives in accordance with the Basic Learning Rights (DBA) and the Common European Framework of Reference (CEFR) proposed in the Standards for English, with a proposal evaluation for each one. Project-Based Work enriches not only the English teaching and learning process in the cognitive, but also in the way that what the learned is shared and the values involved in working with others.

[es] El objetivo de esta propuesta es diseñar una estrategia de intervención a través del Aprendizaje Basado en Proyectos, para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés en el grado sexto. En él se desarrolló la conceptualización, fundamentos y fases, así como otras estrategias y métodos, tales como: Educación personalizada, Constructivismo, Flexibilización e Integración del Currículo, Trabajo Cooperativo y Aprender Investigando, lo que provee un enfoque holístico de la propuesta. Se tiene en cuenta además, el rol del docente y el de la familia y su importancia en el proceso, para convertir la formación de los educandos en un asunto de todos. Para este trabajo se estipulan y dos proyectos. En todas ellas se describen los contenidos, competencias y objetivos acorde a los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA) y el Marco Común Europeo de Referencia (MCER) propuesto en los Estándares para inglés y una propuesta de evaluación para cada una. El Aprendizaje Basado en Proyectos enriquce no sólo el proceso de enseñanza aprendizaje del inglés en lo cognitivo sino, en la manera como se comparte lo aprendido y los valores que implica el trabajar con otros.
[en] Like other creative industries, the book industry is undergoing a technological change, going from analog to digital formats. This change challenges existing business models and encourages companies to reexamine their product and competency portfolios. Through a qualitative case study of three Spanish publishers, this paper investigates how digitization affects business models in the publishing industry. The functionality and user experience of digital products are still deficient: prices are still high, and the proportion of Spanish digital titles is still low. To all this is added the lack of a common dominant design for digital publishing, which on the whole, represents a substantial uncertainty for publishers, who are advancing, step by step, towards the digital age and whose exploration of new market opportunities and alternative business models remain anchored in the traditional ones. Finally, the document also analyzes how current institutions contribute to preserving the publication regime on paper.

[es] Al igual que otras industrias creativas, la industria del libro está experimentando un cambio tecnológico, pasando de formatos analógicos a digitales. Este cambio desafía los modelos de negocio existentes e impulsa a las empresas a reexaminar sus carteras de productos y competencias. A través de un estudio de casos cualitativo de tres editoriales españolas, este trabajo investiga cómo la digitalización afecta a los modelos de negocio en la industria editorial. La funcionalidad y la experiencia del usuario de productos digitales aún son deficientes: los precios siguen siendo altos y la proporción de títulos digitales españoles es aún reducida. A todo esto, se añade la falta de un diseño dominante común para la publicación digital, lo que, en conjunto, representa una incertidumbre sustancial para los editores, que avanzan, paso a paso, hacia la era digital y cuya exploración de nuevas oportunidades de mercado y modelos de negocio alternativos sigue anclada en los tradicionales. Finalmente, el documento también analiza cómo las instituciones actuales contribuyen a preservar el régimen de publicación en papel.
[en] One of Rawls' main contributions was his conception of justice as something predi-cable of the social structure. Justice, according to him, is the first virtue of the basic structure. The thesis defended in this article is that, if we want a theory of justice applicable to our globalizing world, we have to develop a conception of the social structure different to the one contemplated by Rawls. With this aim, we will discuss the shortcomings of the social ontology of Rawls to achieve justice appropriate to our globalizing world and will propose, following Nancy Fraser and Iris Marion Young, a more appropriate alternative to the reality we live today.

[es] Una de las principales aportaciones de Rawls fue su concepción de la justicia como algo predicable de la estructura social. La justicia, según él, es la primera virtud de la estructura básica. La tesis que se defiende en este artículo es que, si queremos una teoría de la justicia aplicable a nuestro mundo en globalización, tenemos que desa-rrollar una concepción de la estructura social diferente a la contemplada por Rawls. Con este fin, se expondrán las carencias de la ontología social mantenida por Rawls para alcanzar una justicia adecuada a nuestro mundo en globalización y se propon-drá, siguiendo a Nancy Fraser e Iris Marion Young, una alternativa más adecuada a la realidad que vivimos hoy.