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[en] In today French Community of Belgium, we are still largely inheriting " labour " oriented cultural policies of the 1960s and 70s with no place for "urban" expression. Since then, the "urban culture" and the "street art" became relevant categories sustained by the private market and raising the concept of the "creative city". This paper examines this tension by focusing on the difficulties faced by cultural policies to integrate urban culture. It shows the risks of exclusion facing certain forms of urban expression that feature the creative city and the potential forms of appropriation of these urban expressions by the private market of art and culture.

[fr] L'horizon à partir duquel se sont constituées, dans les années 1960-70, en Communauté française de Belgique, les politiques culturelles dont nous sommes actuellement encore largement les héritiers s'appuyait prioritairement sur un référentiel " ouvriériste " et n'accordait aucune place au référentiel " urbain ". Depuis, la " culture urbaine " ou l'" art urbain " sont devenus des catégories pertinentes dont le marché s'est emparé et alors que monte en flèche le référentiel de la " ville créative ". L'article s'interroge sur cette tension en attirant l'attention autant sur les raisons des difficultés que rencontrent les politiques culturelles pour intégrer le fait urbain que sur les risques d'exclusion de certaines formes d'expressivité urbaine que comportent le nouveau référentiel de la ville créative ou les formes d'appropriation du référentiel urbain par le marché de l'art et de la culture.
[en] This paper proposes a comparative analysis of the systems created in France and in the United States after the Second World War in order to control the content of youth publications. It presents the mobilizations that denounced the danger of "demoralizing" and "crime-inducing" publications and the diversity of the systems thus created – public control in France, private control in the United States. So, this paper emphasises the importance of the discourses about the "protection of youth" as a way to legitimise media control. The comparative approach demonstrates as well how authorities / medias relationships must be considered in their historical, national, social and political contexts.

[fr] Cet article propose une analyse comparée des dispositifs créés en France et aux Etats-Unis au lendemain de la Seconde Guerre Mondiale pour contrôler le contenu des publications destinées à la jeunesse. Il présente les mobilisations qui ont dénoncé le danger des publications " démoralisatrices " et " criminogènes " et la diversité des dispositifs alors mis en place, public en France et privé aux Etats-Unis. Ce faisant, il souligne l'importance du discours de protection de la jeunesse comme légitimation d'un contrôle des médias. L'approche comparée démontre aussi que les rapports pouvoirs / médias doivent être replacés dans leurs contextes historiques, nationaux, sociaux et politiques.
[en] Expansion and structure are frequently used terms in vocabulary teaching. But these two terms do not address the issue of lexical recycling, which is the ultimate goal of teaching and learning vocabulary. In this paper, therefore, we consider different ways of encouraging the recycling of vocabulary. Drawing on linguistic and educational research, we hypothesise that vocabulary teaching which focuses, among other things, on the syntagmatic dimension can encourage recycling, right from nursery school level. To assess the impact which the use of the syntagmatic dimension of vocabulary has on lexical recycling, we proposed an approach based on vocabulary-oriented activities which focus on the syntagmatic dimension. In this paper, we describe how the strategy evolved and present the results of this research.

[fr] Accroissement et structuration sont des termes récurrents en didactique du lexique. Mais ces deux termes passent sous silence la question du réemploi lexical qui représente pourtant l'objectif, in fine, de l'enseignement-apprentissage du lexique. Nous nous interrogeons donc dans cette contribution sur les moyens permettant de favoriser le réemploi. À partir de recherches en linguistique et en didactique, nous faisons l'hypothèse qu'une didactique du lexique mettant l'accent entre autres sur la dimension syntagmatique peut favoriser le réemploi lexical, et ce dès l'école maternelle. Afin d'évaluer l'impact du recours à la dimension syntagmatique du lexique sur le réemploi lexical, nous avons proposé dans une classe de grande section de maternelle un protocole basé sur la mise en œuvre de séances consacrées au lexique et axées sur la prise en compte de la dimension syntagmatique dans les activités lexicales proposées aux élèves. Nous présentons ici le déroulement du dispositif et les résultats issus de cette recherche.
[en] Teaching and learning the French language in heterogeneous school contexts is undoubtedly a complex process that implies the taking into account of several factors to understand and improve this process. Among them, the impact of the teaching staff beliefs is undoubtedly underestimated. So, as I have demonstrated it in my doctoral research (El Karouni, 2010), teachers' beliefs about their pupils -in particular their ethnic background and their sociolinguistic profile- can have counterproductive effects on the formation of the linguistic standard of success. In this contribution, I would like to illustrate this relation through the scrutiny of didactic declared affiliation of two teachers in their practices in an ecological context. This analysis also confirms the gap, underlined by a review of the existing theory on the subject, between the existing educational categories (French mother tongue, French as a second language, French as a foreign language) and the realities that are supposed to be identified. It calls for a profound reflection on that should prevail in the organization of the teaching / learning of French language.

[fr] Enseigner et apprendre le français en contextes scolaires hétérogènes est assurément un processus complexe, qui implique la prise en compte de facteurs multiples pour le comprendre et l'améliorer. Parmi ceux-ci, l'impact des représentations du corps professoral est sans nul doute sous-estimé. Ainsi, comme nous l'avons démontré dans notre recherche doctorale (El Karouni, 2010), les représentations des enseignants à propos de leurs élèves – notamment leur appartenance ethnique et leur profil sociolinguistique – peuvent produire des effets qui sont contre-productifs sur la formation de la norme linguistique de réussite. Dans le cadre de cet article, nous illustrons cette relation à travers l'analyse de l'affiliation didactique déclarée par deux enseignantes dans leurs pratiques en contexte écologique. Cet examen confirme par ailleurs le décalage, qu'une revue de la théorie existante sur le sujet souligne, des catégories didactiques existantes (Français langue maternelle, Français langue seconde, Français langue étrangère) avec les réalités censées être cernées et invite à une réflexion profonde sur les critères qui doivent prévaloir dans l'organisation de l'enseignement/apprentissage du français.
[en] Based on in depth-interviews, observations and a corpus analysis of forty developers working in Silicon Valley, this article deals with the uncertainty of computer programming as a professional activity. The article focuses on the temporal structure of this activity and the uncertainty of the outcome from the developers perspective for their work, project and career. To reduce this uncertainty, developers call on support personnel during their programming sessions. To develop their projects, they rely on mediations. Finally, to ward off uncertainty in an industry characterized by complexity and volatility, they try to initiate turning points in their professional careers. Through the analysis of these three types of strategies (support personnel, technological mediations and turning points), this article proposes a framework for the temporal analysis of developers'work.

[fr] Reposant sur une enquête par entretiens, observations et l'exploitation d'un corpus de quarante enquêtés travaillant dans la Silicon Valley, cet article traite des stratégies adoptées par les développeurs pour faire face à l'incertitude de la programmation informatique en tant qu'activité professionnelle. Il porte sur la structuration temporelle de cette activité, l'incertitude se retrouvant à trois échelles de temps: les sessions de programmation, les projets et les carrières. Pour faire face aux aléas et impasses au cours des sessions de travail, les développeurs font appel à des renforts. À l'échelle du projet, ils s'appuient sur des médiations. Enfin, pour conjurer l'incertitude au sein d'une industrie caractérisée par la complexité et la volatilité des valeurs, ils cherchent à initier des tournants dans leur carrière professionnelle. À travers l'analyse de ces trois types de stratégies (renforts, médiations et tournants), cet article propose un cadre d'analyse temporelle du travail des développeurs.
[en] Since the sixties, the curator as a character is no doubt at the heart of debates. On the occasion of "Subréel", François Piron re-examines the motivations of his choices as exhibitions' curator. One can notice how the curator's attitude forces the visitor into a sometimes subjective reading of contemporary art; an all the more so tangible interpretation in an era of simulacra.

[fr] Depuis les années 1960, la figure du curateur est sans aucun doute au cœur des débats. À l'occasion de " Subréel ", François Piron revient sur les motivations de ses choix en tant que commissaire d'exposition. On verra notamment que la posture du curateur engage le visiteur dans une lecture parfois subjective de l'art contemporain, interprétation d'autant plus palpable à l'ère du simulacre.
[en] Dynastic pots or receptacles form part of a ceramic material that stands out for the decoration and distinctive details on its surfaces. Pots of the Kaan dynasty stand out because their narrative hieroglyphics depict lists of governors whose origins seem to have been lost in the mists of time; however, there are exceptions and in some cases, the theme of the artifact is complemented with references about the content, use and the owners in question. Through comprehensive epigraphic and iconographic analyses, this paper discusses the case of the K955 pot, which was used to hold an intoxicating beverage consumed in different types of rituals. The results of these analyses allow us to infer different social-political contexts in which the use of the artifact took on a greater relevance.

[fr] Les vases dynastiques font partie d'un matériel céramique qui se distingue par sa décoration et les informations qu'elle recèle. Les récits hiéroglyphiques des vases de la dynastie Kaan ont ceci de remarquable qu'ils comprennent des listes de dirigeants dont les origines semblent se perdre dans la nuit des temps ; il existe toutefois quelques exceptions où la thématique de l'objet est complétée par des références sur son contenu, son usage ou ses propriétaires. S'appuyant sur une analyse épigraphique et iconographique intégrale, le présent article s'intéresse au cas du vase K955, qui fut utilisé dans différents types de cérémonies rituelles comme récipient contenant une boisson enivrante. Les résultats de cette analyse permettent de distinguer différents contextes sociopolitiques dans lesquels cet objet a joué un rôle important.
[en] The landing of the Ursulines in Quebec in 1639 initiated a monastic history of translation across the Atlantic Ocean. Embarked bluntly, these women experience their novitiate and fence during a perilous and confined navigation. The result is a lively religious emotion, more than a regulated pattern, constitutive of the female monastic settlement in New France.

[fr] Le débarquement des ursulines à Québec en 1639 ouvre une histoire de translation monastique à travers l'Océan Atlantique. Embarquées sans ménagement, ces religieuses expérimentent leur noviciat et leur clôture à l'occasion d'une navigation périlleuse et confinée. Il en résulte une émotion religieuse vive, plus qu'un encadrement régulé, constitutive de l'implantation monastique féminine en Nouvelle France.
[en] In France, whilst primary and secondary school education conjures up an image of a classroom with a teacher standing in front of pupils, vocational education and training (VET) is associated with workshops. Many images from the past show boys busily working with machines or girls doing domestic chores. Furthermore, in contrast with general theoretical education – the world of the classroom –, the workshop would appear to be the place to acquire the know-how and practical and manual skills necessary for entry into the world of work. But historiography has paid relatively little attention to these workshops: so what do we really know about them? The aim of the article is to provide an overview of what we know about the 1860-1950 period, using archives from more than thirty départements. After discussing the symbolic value of VET workshops, it examines aspects of their organisation (location, surface area, layout and equipment) which may provide avenues for future research into this seemingly unattainable object.

[fr] En France, alors que l'école primaire ou secondaire est toujours perçue à l'image de la classe avec le maître face à ses élèves, l'école technique ou professionnelle est associée à l'atelier. De multiples reproductions d'époque montrent des garçons affairés derrière des machines ou des filles occupées aux tâches domestiques. De plus, face à un enseignement général théorique – le monde de la classe – l'atelier apparaît comme l'espace du savoir-faire, de la pratique, de l'exercice de la main en vue de l'entrée dans la vie active. Mais l'historiographie s'est fort peu penchée sur ces ateliers : qu'en connaît-on réellement ? Cette contribution propose de dresser un état des lieux de nos connaissances pour la période 1860-1950 à partir d'archives dépouillées dans une trentaine de départements. Après avoir évoqué la valeur symbolique de l'atelier scolaire des écoles professionnelles, elle aborde les aspects organisationnels de ces ateliers (localisation, superficie, aménagement et équipement) comme pistes pour l'élaboration de futures recherches sur cet objet apparemment insaisissable.
[en] How African are the so-called African studies? The study of Africa, as developed so far by a long intellectual tradition, is part of an overall project of knowledge accumulation initiated and controlled by the West. This article advocates an active, lucid, responsible appropriation by African societies themselves of the knowledge capitalised over centuries about them. It advocates more generally the development in Africa of an autonomous, self-reliant tradition of research and knowledge that addresses problems and issues directly or indirectly posed by Africans. It calls upon African scholars in African studies and in all other disciplines to understand that they have been doing so far a kind of research that was massively extraverted, i. e. externally oriented, intended first and foremost to meet the theoretical and practical needs of Northern societies. It invites a new orientation and new ambitions for research by Africans in Africa.

[fr] Dans quelle mesure les soi-disantes études africaines sont-elles africaines? L'étude de l'Afrique, telle qu'elle a été développée aujourd'hui dans une longue tradition intellectuelle, fait partie d'un projet englobant d'accumulation de connaissance initié et contrôlé par l'Occident. Cet article défend que les sociétés africaines doivent elles-mêmes s'approprier activement, lucidement et par une attitude responsable, la connaissance capitalisée durant des siècles à leur sujet. Il défend, plus génériquement, le développement en Afrique d'une tradition autonome, confiante en elle-même, de recherche et de connaissances qui réponde aux problèmes et questions suscités directement ou indirectement par les Africains. Il invite les chercheurs africains du domaine des études africaines et de toutes les autres disciplines à penser que, jusqu'à présent, ils n'ont fait que développer un type de recherche entièrement extraverti, c'est-à-dire orienté vers l'extérieur, destiné avant tout à aller dans le sens des nécessités théoriques et pratiques des sociétés du Nord. Il propose une nouvelle orientation et de nouvelles ambitions pour la recherche faite par des Africains en Afrique.
[en] A project to safeguard and promote contemporary university scientific and technical heritage began in Nantes in 1996 under the direction of Catherine Cuenca, General Curator of Heritage. In 1999, the project was extended to the Pays-de-la-Loire region. With the help of NTIC (new information and communication technologies), and under the impetus of Yves Thomas, an automatician, an intangible safeguard was developed: several CD-Roms and then DVD-Roms of life stories of researchers and laboratories, and a website including a database of scientific and technical objects. This work, appreciated by an international scientific council and published in close collaboration with sociologist Catherine Ballé, attracted the interest of representatives from the Ministries of Research and Culture, who prompted the creation of a national mission that physicist Daniel Thoulouze, Director of Research at the CNRS and of the Musée des Arts et Métiers at the Conservatoire National des Arts et Métiers from 2001 to 2007, piloted and developed with Catherine Cuenca. Through interviews with four pioneers, we look back at the origins and development of the mission, which became PATSTEC in 2006.

[fr] Un projet de sauvegarde et de valorisation du patrimoine scientifique et technique universitaire contemporain a démarré à Nantes en 1996 sous la direction de Catherine Cuenca, conservatrice générale du patrimoine. En 1999, ce projet s'est ensuite étendu à la région des Pays-de-la-Loire. Une sauvegarde immatérielle s'est alors développée avec l'aide des NTIC (nouvelles technologies de l'information et de la communication) sous l'impulsion de Yves Thomas, automaticien : plusieurs CD-ROM puis DVD-ROM d'histoires de vie de chercheurs, d'histoires de laboratoires et un site Web incluant une base de données d'objets scientifiques et techniques. Ces travaux appréciés par un conseil scientifique international et publiés en étroite collaboration avec Catherine Ballé, sociologue, intéressent les représentants des ministères de la recherche et de la culture, qui suscitent la création d'une mission nationale que Daniel Thoulouze, physicien, directeur de recherche au CNRS et du musée des Arts et Métiers au Conservatoire national des arts et métiers de 2001 à 2007, pilote et développe avec Catherine Cuenca. Nous revenons, à travers des entretiens avec quatre pionniers, sur les origines et le développement de la mission devenue PATSTEC en 2006.
[en] Fundamentalism, as the supreme expression of religious and political intolerance, is not an exclusively Spanish phenomenon. It should be viewed in the context of a long process of confrontation between the Catholic church and modernity and secularism, running from the anti-liberal intransigence of the Syllabus of 1864 to the Vatican II declaration on religious freedom. This article briefly outlines the course of that struggle, in the Spanish case, of fundamentalism against "accidentalism", highlighting particular points of tension: with accidentalism and the "unionist" proposals encouraged by the policy of Leo III in the 1880s and 1890s; with the more "populist" impulses from social Catholics, decried as "social modernists"; with the accidentalist and possibilist strategy of Tedeschini, Vidal i Barraquer and Ángel Herrera during the Second Republic; and lastly, with the conciliar "aggiornamento" and its impact in favour of a democratic regime.

[fr] L'intégrisme, expression principale de l'intolérance religieuse et politique, n'est pas un phénomène uniquement espagnol. Il faut analyser cette manifestation dans le contexte d'un processus de confrontation de l'Église catholique avec la modernité et la laïcité, depuis la publication du Syllabus (1864) jusqu'au décret du Concile Vatican II à propos de la liberté religieuse (1965).Cet essai présente l'évolution du combat entre l'intégrisme et " l'accidentalisme " dans l'Espagne du xxe siècle, en mettant l'accent sur certains moments-clés : combat contre la politique unioniste et accidentaliste proposée par Léon XIII à la fin du xixe siècle ; face aux tendances les plus " populistes " des catholiques sociaux, accusés de " modernistes sociaux " ; contre la stratégie accidentaliste et possibiliste de Tedeschini, Vidal i Barraquer et Angel Herrera, pendant la IIe République ; et enfin, combat contre l'" aggiornamento " conciliaire et son impact politique en faveur de la Transition démocratique.
[en] This paper is devoted to the so-called "generic" uses of the second person pronouns tu and vous, in which they can compete with indefinite uses of the pronoun on. According to some analyses, in particular those which hypothesize a restructuring of the French pronominal system, tu and vous appear as simple equivalents of on. According to other analyses, on the contrary, the choice of tu or vous instead of on is not arbitrary and generic tu and vous retain an interpellation value of the interlocutor. We suggest that generic tu and vous, although they do not necessarily correspond to the address pronoun used (in particular generic tu, which can be used in the context of formal address) and they may be indifferent to the status of the interlocutor or interlocutors (his / her / their gender or number), do retain an address value.

[fr] Cet article est consacré aux emplois dits " génériques " des pronoms de deuxième personne tu et vous, emplois dans lesquels ils peuvent concurrencer certains emplois indéfinis du pronom on. Selon certaines analyses, en particulier celles qui font valoir une restructuration du système pronominal français, tu et vous apparaissent comme de simples équivalents de on. Selon d'autres analyses, au contraire, le choix de tu ou vous à la place de on n'est pas arbitraire et tu et vous génériques conservent une valeur d'interpellation de l'interlocuteur ou de l'interlocutrice. Nous tenterons de montrer que tu et vous génériques, bien qu'ils ne correspondent pas nécessairement au pronom d'adresse utilisé (notamment tu générique, qui peut être utilisé en contexte de vouvoiement) et qu'ils puissent être indifférents au statut de l'interlocuteur ou de l'interlocutrice (genre ou nombre de celui-/celle-ci, ceux-/celles-ci), conservent bien une valeur d'adresse.