BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] Aquest Treball de Final de Grau de Magisteri en Educació Primària posseeix com a objectiu crear una proposta educativa el propòsit de la qual siga formar als alumnes del tercer curs d'Educació Primària en l'adquisició del lideratge. Per a això, serà necessari treballar aqueix procés d'ensenyament-aprenentatge dels quatre valors que formen els pilars fonamentals en l'educació i vivència del lideratge segons l'orde jesuïta, un referent educatiu. Les virtuts necessàries per a convertir-se en líder són: l'autoconeixement, l'heroisme, l'amor i l'enginy. La metodologia idònia per a ensenyar aquests valors és el disseny i l'elaboració de projectes, mètode que engloba diferents activitats manipulatives i experimentals que aconsegueixen realitzar mostres avaluadores, i al seu torn un aprenentatge significatiu partint de la pròpia experiència, la participació i la motivació, elements claus per a un correcte desenvolupament. Per a aconseguir una adquisició completa seran projectes dissenyats per a poder ser duts a terme en tots els entorns dels alumnes, cooperant família-escola, des d'un punt de vista individual i general del xiquet des del disseny d'activitats els objectius de les quals són concrets però la seua aplicació és àmplia, ampliant així els destinataris possibles.

[es] Este Trabajo de Final de Grado de Magisterio en Educación Primaria posee como objetivo crear una propuesta educativa cuyo propósito sea formar a los alumnos del tercer curso de Educación Primaria en la adquisición del liderazgo. Para ello, será necesario trabajar ese proceso de enseñanza-aprendizaje de los cuatro valores que forman los pilares fundamentales en la educación y vivencia del liderazgo según la orden jesuita, un referente educativo. Las virtudes necesarias para convertirse en líder son: el autoconocimiento, el heroísmo, el amor y el ingenio. La metodología idónea para enseñar estos valores es el diseño y la elaboración de proyectos, método que engloba diferentes actividades manipulativas y experimentales que logran realizar muestras evaluadoras, y a su vez un aprendizaje significativo partiendo de la propia experiencia, la participación y la motivación, elementos claves para un correcto desarrollo. Para lograr una adquisición completa serán proyectos diseñados para poder ser llevados a cabo en todos los entornos de los alumnos, cooperando familia-escuela, desde un punto de vista individual y general del niño desde el diseño de actividades cuyos objetivos son concretos pero su aplicación es amplia, ampliando así los destinatarios posibles.
[ca] L'EEES incideix en la programació per competències i el treball autònom de l'alumne. Passen, així, a primer pla les característiques cognitives de l'estudiant com a punt de partida i com resultat d'aprenentatge. El present treball analitza les creences epistemològiques i el sistema de valors de 760 estudiants de la Universitat de València des d'un enfocament descriptiu. Per a això, es va utilitzar el qüestionari EBS (Wood i Kardash, 2002) i el Qüestionari de Valors (Schwartz, 1992). Els resultats mostren una relativa falta d'ajust de les creences epistemològiques i del sistema de valors amb el EEES. Estos resultats aporten informació al professorat per al disseny i desenvolupament de la docència.

[es] El EEES hace especial hincapié en la programación por competencias y el trabajo autónomo del alumno. Pasan, pues, a primer plano las características cognitivas del estudiante como punto de partida y como resultado de aprendizaje. El presente trabajo analiza las creencias epistemológicas y el sistema de valores de 760 estudiantes de la Universitat de València desde un enfoque descriptivo. Para ello, se utilizó el cuestionario EBS (Wood y Kardash, 2002) y el Cuestionario de Valores (Schwartz, 1992). Los resultados muestran una relativa falta de ajuste de las creencias epistemológicas y el sistema de valores a las demandas del EEES. Estos resultados aportan información al profesorado para el diseño y desarrollo de su docencia
[ca] El següent treball destaca la importància del tractament del duel a les aules d'Infantil, ja que en l'actualitat no existeixen suficients actuacions educatives i no es contempla en el currículum de l'etapa. Més que d'una didàctica de la literatura, es proposa ací una educació literària, atés que la literatura infantil i juvenil prepara al xiquet per a la vida, i per a l'acceptació de la mort. En aquest sentit, el nostre objectiu és proposar un tractament del duel per la pèrdua d'un ser estimat a través de la narrativa que ofereix l'àlbum il·lustrat. Per a això, s'elaborarà una proposta didàctica per al tractament resilient de situacions de duel infantil a través de l'àlbum il·lustrat i la seua dramatització. D'aquesta manera, la resiliència es presenta com un recurs per a continuar amb una nova etapa de la vida, mitjançant la comprensió i gestió d'emocions que ofereix la dramatització, per a trobar un objecte substitut -una narrativa, un relat de sentit, un projecte integrador- davant la pèrdua i poder enfortir l'autoestima i acceptació del duel en el xiquet.

[es] El siguiente trabajo destaca la importancia del tratamiento del duelo en las aulas de Infantil, puesto que en la actualidad no existen suficientes actuaciones educativas y no se contempla en el currículum de la etapa. Más que de una didáctica de la literatura, se propone aquí una educación literaria, dado que la literatura infantil y juvenil prepara al niño para la vida, y para la aceptación de la muerte. En este sentido, nuestro objetivo es proponer un tratamiento del duelo por la pérdida de un ser querido a través de la narrativa que ofrece el álbum ilustrado. Para ello, se elaborará una propuesta didáctica para el tratamiento resiliente de situaciones de duelo infantil a través del álbum ilustrado y su dramatización. De este modo, la resiliencia se presenta como un recurso para continuar con una nueva etapa de la vida, mediante la comprensión y gestión de emociones que ofrece la dramatización, para encontrar un objeto sustituto -una narrativa, un relato de sentido, un proyecto integrador- ante la pérdida y poder fortalecer la autoestima y aceptación del duelo en el niño.
[ca] Aquest treball fi de grau es basa en l'educació i transmissió de l'empatia en l'etapa de primària. Se centra en la cerca i anàlisi de teories sobre els beneficis que atorga l'empatia i com es pot usar per a aconseguir una cohesió grupal positiva. Tot això, realitzat mitjançant el conte com a instrument principal per a la transmissió d'aquest valor, pel seu ús lúdic i dinàmic, i complir així amb els objectius marcats. Per a poder posar aquests conceptes en pràctica, es proposa una proposta didàctica de 12 sessions en les quals es treballa de manera lineal el desenvolupament de l'empatia mitjançant els contes i els seus respectius jocs i activitats. Mitjançant aquestes sessions s'espera que l'alumne adquirisca les capacitats empàtiques per a millorar la convivència amb els altres. Tot això es conclou amb la millora de l'educació cívica dels alumnes.

[es] Este trabajo fin de grado se basa en la educación y transmisión de la empatía en la etapa de primaria. Se centra en la búsqueda y análisis de teorías sobre los beneficios que otorga la empatía y cómo se puede usar para conseguir una cohesión grupal positiva. Todo ello, realizado mediante el cuento como instrumento principal para la transmisión de este valor, por su uso lúdico y dinámico, cumpliendo así con los objetivos marcados. Para poder poner estos conceptos en práctica, se plantea una propuesta didáctica de 12 sesiones en las que se trabaja de forma lineal el desarrollo de la empatía mediante los cuentos y sus respectivos juegos y actividades. Mediante estas sesiones se espera que el alumno adquiera las capacidades empáticas para mejorar la convivencia con los demás. Todo ello se concluye con la mejora de la educación cívica de los alumnos.
[ca] L'elaboració d'aquest treball de recerca s'ha realitzat amb la finalitat de conéixer de quina manera els xiquets conceben la idea de la mort, així com la falta de visibilitat i treball sobre l'Educació per a la Mort en els centres educatius, i el plantejament de la mateixa en Educació Infantil. Es durà a terme l'estudi sobre què succeeix durant el procés del duel en els xiquets d'aquesta etapa, a més de conéixer les manifestacions que aquests presenten, els diferents tipus de duel, la mort en diferents cultures i religions, el significat de la mateixa en l'àmbit biològic, social i espiritual. De la mateixa manera es durà a terme una investigació sobre què succeeix abans i després de la pèrdua d'un ser estimat i en relació amb això, les característiques psicosocials que presenten els xiquets de l'etapa. Un altre anàlisi de gran importància dut a terme en el treball és la formació de docents en Educació per a la Mort i la necessitat de la mateixa en el context comunicatiu. La investigació serà secundada amb entrevistes realitzades a professionals de l'educació d'un col·legi finlandés i un col·legi espanyol, i amb una proposta d'intervenció per a abordar el tema de la mort en Educació Infantil. Es pretén donar compte de la importància i necessitat de la immersió de l'Educació per a la Mort en el sistema educatiu, aconseguint finalment confirmar la hipòtesi plantejada a l'inici del treball, comprovar la poca visibilitat de la mort i el duel en el sistema educatiu, i, per tant, en els centres escolars.

[es] La elaboración de este trabajo de investigación se ha realizado con la finalidad de conocer de qué manera los niños conciben la idea de la muerte, así como la falta de visibilidad y trabajo acerca de la Educación para la Muerte en los centros educativos, y el planteamiento de la misma en Educación Infantil. Se llevará a cabo el estudio sobre lo que sucede durante el proceso del duelo en los niños de dicha etapa, además de conocer las manifestaciones que estos presentan, los diferentes tipos de duelo, la muerte en diferentes culturas y religiones, el significado de la misma a nivel biológico, y social y espiritual. Del mismo modo se realizará una investigación sobre qué sucede antes y después de la pérdida de un ser querido y en relación a ello, las características psicosociales que presentan los niños de la etapa. Otro análisis de gran importancia llevado a cabo en el trabajo es la formación de docentes en Educación para la Muerte y la necesidad de la misma en el contexto educativo. La investigación será apoyada con entrevistas realizadas a profesionales de la educación de un colegio finlandés y un colegio español, y con una propuesta de intervención para abordar el tema de la muerte en Educación Infantil. Se pretende dar cuenta de la importancia y necesidad de la inmersión de la EpM en el sistema educativo, consiguiendo finalmente confirmar la hipótesis planteada al inicio del trabajo, comprobar la poca visibilidad de la muerte y el duelo en el sistema educativo, y, por lo tanto, en los centros escolares.
[ca] La diversitat consisteix en una realitat que cada vegada es troba més present a les aules, doncs els alumnes presenten diferències quant a gènere, cultura, economia, família, estils d'aprenentatge i possibilitats físiques o socials entre altres. La intolerància cap a aquell que és diferent és el que ha generat pràctiques exclusives a les escoles amb els grups que resulten més vulnerables. Per aquest motiu, educar en la diversitat des-de edats primerenques és necessari per tal d'afavorir la inclusió de totes les persones fomentant el respecte i la comprensió cap a les individualitats i diferències de cadascú. Mitjançant aquest treball s'ofereix una proposta didàctica a través d'una eina tan poderosa com és el conte durant l'Educació Infantil, amb l'objectiu d'educar els més petits d'una forma inclusiva, així com també per tal de poder realitzar a l'aula una atenció a la diversitat de forma natural que permeta satisfer les necessitats i els interessos de tots els escolars evitant possibles discriminacions.

[es] La diversidad se trata de una realidad que se encuentra cada vez más presente en las aulas, pues los alumnos presentan diferencias en cuanto a género, cultura, economía, familia, estilos de aprendizaje y posibilidades físicas o sociales entre otras. La intolerancia hacia aquel que es diferente es lo que ha dado lugar a las prácticas excluyentes en las escuelas con los grupos que resultan más vulnerables. Por ello, educar en la diversidad desde edades tempranas es necesario para favorecer la inclusión de todas las personas fomentando el respeto y la comprensión hacia las individualidades y diferencias de cada uno. En el presente trabajo se ofrece una propuesta didáctica, a través de una herramienta tan poderosa como resulta el cuento durante la Educación Infantil, para educar a los más pequeños de una forma inclusiva, así como también para poder llevar a cabo una atención a la diversidad en el aula de forma natural con el fin de satisfacer las necesidades e intereses de todos los escolares evitando posibles discriminaciones.
[ca] El TDAH és un trastorn de l'neurodesenvolupament dels més freqüents a les aules. A més, la seva alta comorbiditat, implica que molts nens que pateixen aquest trastorn, pateixin un trastorn associat, la qual cosa el seu desenvolupament i procés d'aprenentatge a l'escola es veuen molt perjudicats. Tot i que el TDAH presenta tractament, molts nens no reaccionen adequadament a la medicació i els efectes no són sempre positius.Per tant, des d'aquest estudi es pretén buscar una alternativa al tractament habitual de l'TDAH. L'activitat física, concretament, és l'alternativa que es proposa des d'aquest estudi. Després d´aquest anàlisi, es pretén observar també la influència que tenen diferents esports en els nens amb TDAH i quins beneficis podrien suposar la seva realització.

[es] El TDAH es un trastorno del neurodesarrollo de los más frecuentes en las aulas. Además, su alta comorbilidad, implica que muchos niños que padecen este trastorno, padezcan un trastorno asociado, lo cual su desarrollo y proceso de aprendizaje en el colegio se ven muy perjudicados. Aunque el TDAH presenta tratamiento, muchos niños no reaccionan adecuadamente a la medicación y los efectos no son siempre positivos. Por tanto, desde este estudio se pretende buscar una alternativa al tratamiento habitual del TDAH. La actividad física, concretamente, es la alternativa que se propone desde este estudio. Tras este análisis, se pretende observar también la influencia que tienen distintos deportes en los niños con TDAH y qué beneficios podrían suponer su realización.
[ca] Segons Tourón (2012), el nombre de xiquets d'Altes Capacitats que hauria de ser identificat de manera sistemàtica i periòdica queda molt lluny del nombre d'alumnes efectivament reconegut amb esta condició. Motivat per esta discrepància que suposa la desatenció de l'alumnat amb Altes Capacitats, s'ha dissenyat, després d'una revisió de la nombrosa bibliografia referent a les característiques i necessitats educatives d'este alumnat recollides en les pàgines del present treball, una proposta fonamentada d'intervenció basada en un programa de Filosofia per a Xiquets, el Projecte Noria, per tal de desenrotllar habilitats de pensament crític i creatiu, valors i actituds ètiques per a un aula de 3 anys d'Educació Infantil. La proposta, a més d'afavorir la identificación de l'alumnat amb Altes Capacitats, és capaç de proporcionar esta atenció de manera inclusiva dins de l'aula, sense fer distinció entre els alumnes afectats i els que no tenen necessitats significatives.

[es] Según Tourón (2012), el número de niños con Altas Capacidades que debería ser identificado de manera sistemática y periódica queda muy lejos del número de alumnos efectivamente reconocido con esta condición. Motivado por esta discrepancia que supone la desatención del alumnado con Altas Capacidades, se ha diseñado, tras una revisión de la amplia bibliografía referente a las características y necesidades educativas de este alumnado recogidas en las páginas del presente trabajo, una propuesta fundamentada de intervención basada en un programa de Filosofía para Niños, el Proyecto Noria, capaz de desarrollar habilidades de pensamiento crítico y creativo, valores y actitudes éticas para un aula de 3 años de Educación Infantil. Dicha propuesta, además de favorecer la identificación de los alumnos con Altas Capacidades, es capaz de proporcionar esta atención de manera inclusiva dentro del aula, sin hacer distinción entre los alumnos afectados y los que no cuentan con necesidades significativas.
[ca] Llegir és una competència fonamental per a la vida per això aquesta acció ha de ser fomentada des dels primers anys per a desenvolupar així en els xiquets el gust per la lectura. Des de l'etapa d'Educació Infantil s'ha de treballar la creació d'hàbits lectors que els acompanyaran i facilitaran el camí cap al desenvolupament d'altres habilitats. La literatura infantil és una eina molt completa que permet l'acostament dels més xicotets a diferents gèneres i temàtiques concordes als seus gustos i necessitats, de manera que una bona selecció de recursos per part del docent farà que troben en els llibres moments de gaudi i plaer. Per a fomentar aquesta idea en els centres educatius, en el present treball, es fa una anàlisi sobre la seua importància i els diferents aspectes a tindre en compte per a animar als xiquets de cinc i sis anys a llegir, així com un estudi d'allò que exigeix la llei educativa valenciana sobre aquest tema. Finalment, es crea una proposta didàctica la fi de la qual és desenvolupar el gust per la lectura en els xiquets a través d'un pla d'animació lectora compost per activitats motivadores, lúdiques, didàctiques i significatives que atenen els diferents moments de la lectura, així com la creació d'una biblioteca d'aula. Donat el potencial d'aquests plans, s'espera que aquesta proposta promoga aquesta competència en els educands i servisca de suport als docents per a consolidar l'aprenentatge i la motivació lectora any rere any

[es] Leer es una competencia fundamental para la vida por ello esta acción debe ser fomentada desde los primeros años para desarrollar así en los niños el gusto por la lectura. Desde la etapa de Educación Infantil se tiene que trabajar la creación de hábitos lectores que los acompañarán y facilitarán el camino hacia el desarrollo de otras habilidades. La literatura infantil es una herramienta muy completa que permite el acercamiento de los más pequeños a diferentes géneros y temáticas acordes a sus gustos y necesidades, de modo que una buena selección de recursos por parte del docente hará que encuentren en los libros momentos de disfrute y placer. Para fomentar dicha idea en los centros educativos, en el presente trabajo, se hace un análisis sobre su importancia y los diferentes aspectos a tener en cuenta para animar a los niños de cinco y seis años a leer, así como un estudio de aquello que exige la ley educativa valenciana sobre este tema. Por último, se crea una propuesta didáctica cuyo fin es desarrollar el gusto por la lectura en los niños a través de un plan de animación lectora compuesto por actividades motivadoras, lúdicas, didácticas y significativas que atienden a los diferentes momentos de la lectura, así como la creación de una biblioteca de aula. Dado el potencial de estos planes, se espera que esta propuesta promueva dicha competencia en los educandos y sirva de apoyo a los docentes para consolidar el aprendizaje y la motivación lectora año tras año
[ca] El present Treball Fi de Grau se centra en donar a conèixer la importància que té la música per al desenvolupament de la psicomotricitat del xiquet, així com per a la seua formació integral. Per a això, s'ha dut a terme una intervenció didàctica basada en aspectes relacionats amb la psicomotricitat i la música, en concret la lateralitat, la percussió corporal i els ritmes a partir del mètode Dalcroze i el de BAPNE. Aquesta intervenció didàctica va ser destinada a xiquets del primer cicle d'Educació Primària, ja que és l'edat idònia per a treballar i consolidar la seua lateralitat amb activitats variades tant a nivell col·lectiu com individual amb la finalitat de fomentar la participació i la inclusió de tots els alumnes. Després de la seua posada en pràctica, es van recollir els resultats obtinguts a partir d'una observació directa per part del docent i a través de rúbriques elaborades prèviament. A continuació, es va realitzar una anàlisi dels resultats obtinguts representats a través de gràfics, així com la seua valoració. Per a poder dur a terme aquesta proposta, es va realitzar un estudi previ sobre les característiques psicomotrius del xiquet d'aquesta edat, així com diferents metodologies que es podien adequar al treball amb les necessitats de l'alumne, ressaltant el mètode BAPNE i el de Dalcroze. Per a això, es van tindre en compte tant els objectius, els criteris d'avaluació, així com les competències que proposa la legislació vigent.

[es] El presente Trabajo Fin de Grado se centra en dar a conocer la importancia que tiene la música para el desarrollo de la psicomotricidad del niño, así como para su formación integral. Para ello, se ha llevado a cabo una intervención didáctica basada en aspectos relacionados con la psicomotricidad y la música, en concreto la lateralidad, la percusión corporal y los ritmos a partir del método Dalcroze y el de BAPNE. Esta intervención didáctica fue destinada a niños del primer ciclo de Educación Primaria, puesto que es la edad idónea para trabajar y consolidar su lateralidad con actividades variadas tanto a nivel colectivo como individual con el fin de fomentar la participación y la inclusión de todos los alumnos. Tras su puesta en práctica, se recogieron los resultados obtenidos a partir de una observación directa por parte del docente y a través de rúbricas elaboradas previamente. A continuación, se realizó un análisis de los resultados obtenidos representados a través de gráficos, así como su valoración. Para poder llevar a cabo esta propuesta, se realizó un estudio previo sobre las características psicomotrices del niño de esta edad, así como diferentes metodologías que se podían adecuar al trabajo con las necesidades del alumno, resaltando el método BAPNE y el de Dalcroze. Para ello, se tuvieron en cuenta tanto los objetivos, los criterios de evaluación, así como las competencias que propone la legislación vigente.