BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The Peruvian Beaches Ecological Organization - ECOPLAYAS, within the framework of its research program that includes university student volunteerism, described the ecological marine richness of the Paracas Bay during summer 2011 in order to collaborate with the management of this protected natural area and to obtain more scientific knowledge of the coastal marine ecology of the country. This article is based on such research. The Paracas Bay located in the National Reserve of Paracas (provinces of Pisco and Ica, Peru), is a strictly protected natural marine area. The research was aimed at knowing the biodiversity, identifying the ecological areas of greater importance and dealing with threatens resulting from the human activities recorded. The methodology comprises the study of the applicable bibliography and the in-situ research through diving and count of nautical activities. The results have shown a specific richness of 146 species. Among them, 10 species are protected nationwide and/or worldwide. In addition, inside the Bay, there were sectors with great richness of species but were impacted by human activities although they are strictly protected areas. This research allowed the identification of the main ecological challenges: Conservation of aquatic birds and green sea turtles and the characterization of the areas of great vulnerability that need to be protected.

[es] La Organización Ecológica Playas Peruanas - ECOPLAYAS, en el marco de su programa de investigación con voluntariado universitario, llevó a cabo la descripción de la riqueza ecológica marina de la Bahía de Paracas, en el verano del 2011, con el objeto de colaborar con la gestión de esta área natural protegida y desarrollar el mayor conocimiento científico ecológico marino costero del país. El presente ar tículo está basado en dicho estudio. La Bahía de Paracas, ubicada en la Reserva Nacional de Paracas (provincias de Pisco e Ica, Perú), es un área natural marina de protección estricta. Los objetivos del estudio fueron conocer la biodiversidad, identificar las zonas ecológicas de mayor importancia y abordar las amenazas debidas a las actividades humanas censadas. La metodología fue estudio de bibliografía aplicable e investigación in situ mediante buceo y conteos de las actividades náuticas. Los resultados han revelado una riqueza específica de 146 especies. Entre ellas, 10 especies que tienen un estatus de protección a nivel nacional y/o internacional. Además, dentro de la bahía se observó sectores de gran riqueza, pero que padecían el impacto de la presencia humana, a pesar de ser zonas de protección estricta. Este estudio permitió la identificación de los retos ecológicos principales: conservación de aves acuáticas y de tortugas verdes y caracterización de las áreas de mayor vulnerabilidad que necesitan ser protegidas.
[en] The admission of poor students sponsored by the Beca 18 social program into Lima universities is a recent phenomenon that requires studies on their adjustment and academic performance. This research targeted Beca 18 students at USIL and compared their responses to a questionnaire on perceptions of classroom climate with those from regular students. Both were participating in the course on math analysis offered to engineering students. In the general context of positive perceptions of classroom climate, Beca 18 students slightly differed from regular students, showing more positive perceptions of professor's behavior in terms of creation of a working environment, class pace, interest in the student, and promotion of cooperation and group work. A greater difference was observed in regard of the avoidance of a climate of competition, which should be studied in greater depth. On the other hand, Beca 18 students complained more about the lack of solidarity, which can be explained by their adaptation to the more co lectivistic culture observed in Peruvian provinces.

[es] La inserción de beneficiarios pobres del programa social Beca 18 en universidades limeñas es un fenómeno reciente que amerita estudios relativos a su adaptación y desempeño académico. En la presente investigación se analizaron las respuestas de becarios 18 en USIL a un cuestionario de percepciones del clima de aula, y se les comparó con las de alumnos regulares para establecer si había diferencias. Ambos participaban en el Curso de Análisis Matemático que se imparte a estudiantes de ingeniería. En el contexto general de climas de aula bastante positivos, los becarios se diferenciaron ligeramente de los alumnos regulares por una percepción más positiva del comportamiento del profesor en términos del ambiente de trabajo creado, el ritmo de la clase, el interés por el estudiante y el fomento de la cooperación y trabajo grupal. Mayor diferencia se observó respecto a la evitación de un clima de competición; esto debería investigarse a mayor profundidad. De otro lado, los becarios se quejaron más de la falta de ayu da por parte de otros alumnos, lo cual se explica por la mayor solidaridad existente en provincias, cuya población es más colectivista que la de Lima.
[en] In the contemporary society, depression, anxiety, and stress are much more common than it was in history. The recent studies have outlined that the young adults are experiencing depression and anxiety disorders that is affecting their emotional and mental well-being. Aim of thisco-relational survey model studyis to investigate the impact of anxiety, depression and stress on emotional stability in terms of gender, age, year of study, department and place they stay.The study adapted pre-designed questionnaires to collect data. The sample of the study consists of approximately 260 undergraduate university students from University of Sulaymaniyah in Northern Iraq. The researcher adapted two scales first Henry and Crawford scalethat call DASSfor measuring the level of anxiety, depression, and stressandsecond one tomeasure Emotional stability using a self-reported scale.The collected data was analyzed using SPSS version 22 to find result for this thesis.The results of the study outlined that there is a negative but significant correlation among depression, anxiety, and stress with emotional stability. Alsothere is no significant relationship between emotional stability in terms of gender and age, other findingsof the study show that DASS has no significant relationship with age, and year of study and place of stay in generally, but there a significant difference between DASS in terms of gender and department.

[es] En la sociedad contemporánea, la depresión, la ansiedad y el estrés son mucho más comunes que en la historia. Los estudios recientes han señalado que los adultos jóvenes están experimentando trastornos de depresión y ansiedad que están afectando su bienestar emocional y mental. El objetivo de este estudio modelo de encuesta correlacional es investigar el impacto de la ansiedad, la depresión y el estrés en la estabilidad emocional en términos de género, edad, año de estudio, departamento y lugar donde permanecen. El estudio adaptó cuestionarios prediseñados para recopilar datos. La muestra del estudio consta de aproximadamente 260 estudiantes universitarios de pregrado de la Universidad de Sulaymaniyah en el norte de Irak. El investigador adaptó dos escalas primero, la escala de Henry y Crawford, que llaman DASS para medir el nivel de ansiedad, depresión y estrés, y la segunda para medir la estabilidad emocional usando una escala autoinformada. Los datos recopilados se analizaron utilizando SPSS versión 22 para encontrar el resultado de esta tesis. Los resultados del estudio esbozaron que existe una correlación negativa pero significativa entre la depresión, la ansiedad y el estrés con la estabilidad emocional. Además, no existe una relación significativa entre la estabilidad emocional en términos de géneroy edad, otros hallazgos del estudio muestran que DASS no tiene una relación significativa con la edad y el año de estudio y el lugar de estadía en general, pero hay una diferencia significativa entre DASS en términos de género y departamento.
[en] The coastal prejudice on the intelectual inferiority of Andean populations has been examined in scientific fora of Peru and abroad during the 19th and 20th centuries, but has not been systematically addressed by Peruvian psychology. Predictions were derived in this study from observations on cognitive effects of poor oxigenation, several evolutionary theories on cold and intelligence, and the theory of intelectualimpacts of UVB radiation and vitamin D3. The hypotheses were evaluated at both sides of the Andean mountains within a latitudinal segment (8° to 10° S) by analyzing mathematics and reading comprehension scores of children in 2nd grade of primary instruction from the 2 011 Control Sample of the Ministry of Education (N = 25 058). The findings strongly suggest that, if deficits in complex cognitive ability occur, they only affect persons not adapted to altitude.

[es] El prejuicio costeño sobre la inferioridad intelectual del andino ha sido discutido en ámbitos científicos peruanos e internacionales en los siglos XIX y XX, pero no ha sido abordado sistemáticamente por la psicología peruana. El presente estudio ofrece predicciones a partir de la observación sobre los efectos cognitivos de la pobre oxigenación, varias teorías evolucionarias del frío y la inteligencia, así como la teoría de los efectos intelectuales de la radiación UVB y la vitamina D3. Las hipótesis fueron evaluadas en las vertientes del Pacífico y el Atlántico de la franja latitudinal de 8° a 10° de latitud sur mediante análisis de puntajes de matemática y comprensión de textos de niños de segundo de primaria de la Muestra de Control 2011 del Ministerio de Educación (N = 25,058). Los resultados de la investigación sugieren fuertemente que, si ocurren daños en la habilidad cognitiva compleja a altos niveles de altitud, estos solo afectan a las personas no adaptadas a la altura.
[en] This article is aimed at analyzing the institutional construction process of the Community Reserves, in which actors, such as the State, indigenous peoples, indigenous organizations, private companies and others play a role in their governance and discuss about conservation and development ideas. This process is complex and is exposed to several uncertainties in social, political, cultural and environmental field. These aspects support the socioecological richness and complexity of these areas that represent privileged spaces for the development of interdisciplinary analyses necessary to face the new challenges of interest management, participation, coordination and opportunities for cooperation arising in these particular protected areas.

[es] El presente artículo tiene el objetivo de analizar el proceso de construcción de la institucionalidad de las Reservas Comunales, en cuya gobernanza confluyen actores como el Estado, poblaciones indígenas, organizaciones indígenas, empresas privadas y otros, donde se articulan nociones de conservación y desarrollo. Este proceso es complejo y está expuesto a diversas incertidumbres en los ámbitos sociales, económicos, políticos, culturales y ambientales. Estos aspectos sustentan la riqueza y complejidad socioecológica de estas áreas, las que representan espacios privilegiados para el desarrollo de análisis interdisciplinarios que son necesarios para enfrentar los nuevos desafíos que implican el manejo de los intereses, la participación, la coordinación o las oportunidades de cooperación que se presentan en torno a estas áreas protegidas particulares.
[en] The aim of the present study was to examine the relationship between students' cognitive and self-regulatory strategies, academic engagement, and academic achievement in higher education, analyzing the mediating role of reading comprehension. Different tasks to assess the constructs were administered to 209 students (Mage = 21.71; SD = 4.36). The students' GPA was used as a measure of academic achievement. Significant associations were found between cognitive and self-regulation strategies, academic engagement, reading comprehension, and students' GPA. In addition, a positive association was found between cognitive and self-regulation strategies and academic engagement. Finally, the structural equation model showed that cognitive and self-regulation strategies and academic engagement have direct effects on students' GPA. Additionally, an indirect effect of cognitive and self-regulation strategies on academic achievement was observed through reading comprehension. The implications of the study are discussed in terms of the importance of promoting the recognition and implementation of students' own cognitive and metacognitive strategies and engagement, in order to improve their academic achievement in higher education.

[es] El objetivo del presente estudio fue examinar la relación entre las estrategias cognitivas y de autorregulación, el engagement académico y el rendimiento académico (RA) en estudiantes del nivel superior, analizando el rol mediador de la comprensión lectora. Se administraron diferentes tareas para evaluar los constructos a 209 estudiantes (Medad = 21.71; DE = 4.36). Para valorar el rendimiento académico se empleó el promedio académico de los estudiantes. Se hallaron asociaciones significativas entre las estrategias cognitivas y de autorregulación, el engagement académico, la comprensión lectora y el rendimiento académico de los estudiantes. Además, se observó una correlación entre las estrategias cognitivas y de autorregulación y el engagement académico del estudiante. Finalmente, el análisis de ecuaciones estructurales (SEM) mostró que las estrategias cognitivas y de autorregulación y el engagement académico tienen efectos directos en el RA. Además, se observó un efecto indirecto de las estrategias cognitivas y de autorregulación en el RA a través de la comprensión lectora. Se discuten las implicaciones del estudio en función de la relevancia de promover el reconocimiento e implementación de las propias estrategias cognitivas y metacognitivas y el engagement del estudiante, para favorecer su desempeño académico en el nivel superior.
[en] The objective of this study was the characterization of the learning strategies of higher education students of a university in Lima. To achieve this purpose, the focus is qualitative, which allows us to interpret the same practice of the students. The methodology of this research, included direct observation and in-depth interviewing, and was aimed at understanding the reasons for practice in certain strategies. The conclusion of the research is that the metacognitive strategies, the processing of information and the control of the context become the fundamental principles at the moment of learning by students.

[es] El objetivo de este estudio fue caracterizar las estrategias de aprendizaje utilizadas por los estudiantes de educación superior de una universidad de Lima. Para lograr este propósito, el enfoque es cualitativo, el cual nos permite interpretar la praxis misma de los alumnos. La metodología de esta investigación incluyó la observación directa y la entrevista a profundidad, cuyo propósito fue comprender las razones de la puesta en práctica de determinadas estrategias. La conclusión de la investigación es que las estrategias metacognitivas, el procesamiento de la información y el control del contexto se convierten en las aristas fundamentales al momento de aprender por parte de los estudiantes.
[en] The systematization of a relevant experience such as the training of 21 in-service teachers with the use of an action-research component was aimed at documenting and writing what happened, as well as explaining the results achieved as a result of the intervention. The aim was to interpret the experience critically, to learn from it and improve future practice. The study used qualitative and quantitative analysis techniques. The results suggest that the component favored teachers to question their own beliefs about teaching and strengthen their abilities to make teaching problematic. They also suggest that these changes occur in training events that include spaces for reflection and discussion about beliefs and practices.

[es] La sistematización de una experiencia relevante como la capacitación de 21 docentes en servicio con el empleo de un componente de investigación-acción, tuvo como propósito documentar y escribir lo ocurrido, así como explicar los resultados alcanzados como producto de la intervención. Se buscó interpretar críticamente la experiencia, extraer aprendizajes de ella y mejorar la práctica futura. El estudio empleó técnicas de análisis cualitativo y cuantitativo. Los resultados sugieren que el componente favoreció que los docentes cuestionen sus propias creencias sobre la enseñanza y fortalezcan sus habilidades de problematizar la docencia. También sugieren que estos cambios ocurren en capacitaciones que incluyen espacios de reflexión y de discusión sobre creencias y prácticas.
[en] From the exploration of previous studies, theories and concepts involved, in the following sections of this review paper, it is intended to manifest, in a conceptual and analytical way, the theme related to self-regulation strategies in the educational framework, to metacognition and self-regulation strategies, to communicative competence and discursive competence in the educational framework, to discursive competence in the academic text and, finally, to self-regulation strategies and written discursive competence of university students.

[es] A partir de la exploración de estudios previos, teorías y conceptos involucrados, en los siguientes acápites de este artículo de revisión, se pretende manifestar, de forma conceptual y analítica, la temática referida a las estrategias de autorregulación en el marco educativo, a la metacognición y las estrategias de autorregulación, a la competencia comunicativa y la competencia discursiva en el marco educativo, a la competencia discursiva en el texto académico y, finalmente, a las estrategias de autorregulación y la competencia discursiva escrita de discentes universitarios.
[en] Objective: To determine the degree of satisfaction with the thesis advising received by graduates of a Health School, Peru. Material and methods: Analytical cross-sectional study conducted in 87 graduates, 15 of medicine, 22 of nursing, 19 of nutrition and 31 of psychology, who completed their thesis process during 2019. Data collection was carried out by means of a questionnaire of perception of satisfaction with respect to thesis advising, with prior informed consent. Results: 86.2 % were predominantly dissatisfied with the work of whoever was their advisor, 83 % did not define him/her as a researcher, 93 % felt that he/she did not have scientific publications, 93 % that he/she was not motivated to publish the results of his/her thesis and 83 % that he/she did not receive support with the paperwork. Conclusions: The degree of satisfaction of the students about thesis advising was unfavorable; advisors do not demonstrate scientific production and neither do they motivate to publish research results.

[es] Objetivo: Determinar el grado de satisfacción acerca de la asesoría de tesis recibida en egresados de una Facultad de Salud, Perú. Material y métodos: Estudio transversal analitico realizado en 87 egresados, 15 de medicina, 22 de enfermería 19 de nutrición y 31 de psicología, que culminaron su proceso de tesis durante el año 2019. La recolección de datos se realizó mediante un cuestionario de percepción de satisfacción respecto a la asesoría de tesis, previo consentimiento informado. Resultados: en el 86,2 % predomina una insatisfacción respecto a la labor de quien fuera su asesor, 83 % no lo definió como investigador, 93 % opinó que no tenía publicaciones científicas, 93 % que no fue motivado a publicar los resultados de su tesis y 83 % que no recibió apoyo con los trámites. Conclusiones: El grado de satisfacción de los estudiantes sobre la asesoría de tesis fue desfavorable; los asesores no demuestran producción científica y tampoco motivan a publicar los resultados de investigación.
[en] In order to determine the characteristics and frequency of publication of psychology theses from three Peruvian universities with better positioning in the Scimago ranking, a descriptive study of document analysis wasconducted on 180 undergraduate theses approved in the period 2010 -2019. The search for articles was carried out in Google Scholar and the Scopus database. The results indicate that the theses in greater proportion are of correlational type (53.3%), oriented to a line of clinical and health psychology (51.1%), considering a high school type population (26.1%) and with a sample size between 51 to 200 participants (47.2%). Only three studies were published in indexed journals. It is concluded that the frequency of publication of theses from Peruvian universities that lead the Scimago Ranking is very low. This reveals the need to strengthen formative research and promote strategies to increase scientific production from the Peruvian undergraduate level.

[es] Con el objetivo de determinar las características y la frecuencia de publicación de tesis de psicología de tres universidades peruanas con mejor posicionamiento en el ranking Scimago, se realizó un estudio descriptivo de análisis de documentos sobre 180 tesis de pregrado aprobadas en el periodo 2010 – 2019. La búsqueda de artículos se realizó en Google Académico y la base de datos de Scopus. Los resultados indican que las tesis en mayor proporción son de tipo correlacional (53,3%), orientados a una línea de psicología clínica y de la salud (51,1%), considerando una población de tipo escolar de nivel secundario (26,1%) y con un tamaño muestral entre 51 a 200 participantes (47,2%). Solo tres investigaciones lograron ser publicadas en revistas indexadas. Se concluye que la frecuencia de publicación de tesis de universidades peruanas que lideran el Ranking Scimago, es muy baja. Esto revela la necesidad de fortalecer la investigación formativa e impulsar estrategias para incrementar la producción científica desde el pregrado peruano.
[en] The present investigation shows the difficulties that students present for the application of search criteria and selection of texts for the preparation of academic works in the first year of university. Based on this, an improvement proposal was presented that consisted of three didactic workshops in three groups of the face-to-face modality and in three groups of the blended modality of the Technological University of Peru, execut-ed in the second semester of 2019. Likewise, we worked according to the interpretive paradigm, qualitative approach, descriptive design and inductive method. It is concluded that there were diverse effects both in the face-to-face and blended modality, in the permanence of studies, in the assimilation of learning and in the uses of technological information resources for academic research.

[es] La presente investigación muestra las dificultades que presentan los estudiantes para la aplicación de criterios de búsqueda y selección de textos para la elaboración de trabajos académicos en el primer año universitario. A partir de ello, se presentó una propuesta de mejora que consistió en tres talleres didácticos en tres grupos de la modalidad presencial y en tres grupos de la modalidad semipresencial de la Universidad Tecnológica del Perú, ejecutados en el segundo semestre del año 2019. Asimismo, se trabajó según el paradigma interpretativo, enfoque cualitativo, diseño descriptivo y método inductivo. Se demostró que tanto en la modalidad presencial y semipresencial hubo efectos diversos en la permanencia de estudios, asimilación del aprendizaje y usos de los recursos de información tecnológica para investigación académica.