BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The research was carried out in Cuenca, the third most important city of Ecuador. Its main objective is to analyze the level of use, the administration of social networks and mobile applications, in the communication and marketing processes in Micro and Small sized enterprises (MIPES). Due to the globalization of the Internet, it has meant that companies have to adapt to increasingly complex and competitive environments, creating value strategies to meet a new style of demanders, influenced by publications in different virtual media. Consumers are increasingly informed, and it has repercussions in a more demanding society of comfort. It is a quantitative research, and the sample was taken from the Micro and Small enterprises of the city. For the collection of information, a survey was implemented. Then, an instrument was applied to selected establishments. The measurement constructs were validated using the Cronbach's alpha. The results show a low level of adoption of social networks in the microenterprise and a medium level in the small company. Additionally, it has been observed that establishments that use social networks and mobile applications for communication and marketing activities, it is not fully exploited, due to many factors such as: the lack of knowledge about the use and administration of social networks, it is deemed necessary, and the lack of trust and credibility among others.

[es] La investigación se desarrolló en Cuenca, tercera ciudad más importante del Ecuador, cuyo objetivo principal se enfocó en analizar el nivel de uso, así como la administración de redes sociales y aplicaciones móviles en los procesos de comunicación y mercadotecnia en las Micro y Pequeñas Empresas (MIPES). Debido a que la globalización del internet ha hecho que las empresas deban adaptarse a entornos cada vez más complejos y competitivos, creando estrategias de valor para llegar a satisfacer a un nuevo estilo de demandantes, que influenciados por publicaciones en diferentes medios virtuales, están cada vez más informados, lo que repercute en una sociedad más exigente de confort. La investigación es de tipo cuantitativa, la muestra se tomó de las Micro y Pequeñas empresas de la ciudad. Para la recolección de información se implementó una encuesta, instrumento que fue aplicado a los establecimientos seleccionados. Los constructos de medición se validaron mediante el uso del alfa de Cronbach. Los resultados obtenidos demuestran un bajo nivel de adopción de redes sociales en la microempresa y un nivel medio en la pequeña empresa. Adicionalmente, se observa que en los establecimientos que utilizan las redes sociales y las aplicaciones móviles para actividades de comunicación y mercadotecnia, éstas no se explotan en su totalidad por múltiples factores como: desconocimiento en el uso y administración, no lo consideran necesario, falta de confianza y credibilidad entre otros aspectos.
[en] This article aims to carry out a review of the literature on one of the most relevant concepts in the study of organizational behavior that emerged from the work of Cohen & Levinthal (1990). We refer to absorptive capacity, which has received widespread attention and has been applied in different fields: learning and knowledge management, innovation processes and technological development, strategic management, human resource management, organizational design, among others. This research is based on a descriptive study with documentary design. It intends to advance the integration and comprehension of absorptive capacity through the identification and discussion of different aspects related to its origin, components, determinants, its relation with the cognition of individuals, and the importance it has for the development, performance and achievement of competitive advantages of a company. This provides a general vision for its management and application, and a model of its determinants. The factors that define the construct are presented through a model, among them: organizational, environment and cognitive. The latter is highlighted as a differentiating factor from the models that have traditionally been developed in the existing literature.

[es] El presente artículo tiene como objetivo llevar a cabo una revisión de la literatura sobre uno de los constructos más relevantes en el estudio del comportamiento de las organizaciones que surge inicialmente a partir del trabajo de Cohen & Levinthal (1990). El mismo se refiere a la capacidad de absorción que ha tenido una amplia aplicación en distintos campos de estudios de la organización, tales como: aprendizaje y gestión del conocimiento, procesos de innovación y desarrollo tecnológico, administración estratégica, dirección de recursos humanos, diseño organizativo, entre otros. La investigación, abordada bajo un enfoque metodológico de tipo descriptivo y con diseño documental, pretende avanzar en la integración y comprensión de este constructo a través de la identificación y discusión de diferentes aspectos referidos a su origen, componentes, determinantes, su relación con la cognición del individuo y la importancia que tiene para el desarrollo, el desempeño y el logro de ventajas competitivas, proporcionando así una visión general para su gestión y aplicación. Como resultado de la investigación se ofrece un modelo de los factores que definen la capacidad de absorción de la organización, alrededor de tres niveles principales: organizacional, del entorno y cognitivo, destacándose este último como un factor diferenciador de los modelos que tradicionalmente han sido desarrollados por la literatura.
[en] The current article & PRIME;s main purpose is to show the task of the educator as a help for the personal integration of the pupil whose aim is happiness. To do this the present work leans on the distinction between integral education and personal education. The notion of synderesis is approached as what enables the person to take charge of his own growth and to orient it towards happiness. METHOD. It is a theoretical type study based on a bibliographical revision of the most relevant and updated literature on the topic. OUTCOME AND DISCUSSION. Being character formation a fundamental axis of integral education, it is not enough if we consider the person as a who. The educator task is double and takes his full sense when it helps his pupil to integrate his growth (1) and to orient it towards happiness (2), which is no other thing than giving other the nature & PRIME;s perfecting acquired through virtue.

[es] El presente artículo tiene como objetivo principal mostrar la tarea del educador como ayuda a la integración personal del educando que tiene por fin la felicidad. Para ello el trabajo se apoya en la distinción entre educación integral e integración personal. Se aborda la noción de sindéresis como aquello que capacita a la persona para hacerse cargo de su propio crecimiento y de orientarlo a la felicidad. MÉTODO. Se trata de un estudio de carácter teórico fundamentado en una revisión bibliográfica de la literatura más relevante y actual de la temática tratada. RESULTADOS Y DISCUSIÓN. Si bien la formación del carácter es un eje fundamental de la educación integral, es insuficiente si consideramos a la persona como un quién. La tarea del educador es doble y cobra su sentido pleno al ayudar al educando a integrar su crecimiento (1) y a orientarlo a la felicidad (2), que no es otra cosa que dando a los demás el perfeccionamiento de la naturaleza adquirido con las virtudes.
[en] Higher artistic education has been established in the Spanish educational system since the establishment of a legal framework comparable to that of the rest of Europe, which implies an increasing concern to develop suitable methods of quality assessment that respond to the interests emanated in that sense from the Bologna Process. After analyzing the state of drama studies in Spain, the evolution of its concept of quality and a comparative study with other countries of the European Space of Higher Education, we set the basis for the implementation of an Internal Quality Assurance System in this degree from the analysis of the pioneering experience of the Escuela Superior de Arte Dramatic degrees de Castilla y Leon (Spain). The achievements reached and the deficiencies in the administrative infrastructure that are pending to be resolved are indicated.

[es] Las enseñanzas artísticas superiores se van asentando en el sistema educativo español desde la fijación de un marco jurídico comparable con el del resto de Europa, lo que implica una preocupación cada vez mayor por desarrollar métodos adecuados de evaluación de la calidad que respondan a los intereses emanados del propio Plan de Bolonia en ese sentido. Tras un análisis del estado de los estudios superiores de arte dramático en España, de la evolución del concepto de calidad en el seno de los mismos y un estudio comparativo con otros países del Espacio Europeo de Educación Superior, se sientan las bases para la implementación de un Sistema de Garantía Interna de Calidad en esta titulación a partir del análisis de la experiencia pionera de la Escuela Superior de Arte Dramático de Castilla y León. Se señalan los logros hasta ahora alcanzados y las deficiencias en la infraestructura administrativa que están pendientes de resolver.
[en] Some of the cognitive processes that intervene in executive functions are planning, working memory, verbal fluency, attention, reasoning, self-control and flexibility. The alteration of inhibition is the main mechanism that explains the difficulties inherent to ADHD, this can generate impulsive behavior, overactive and disorganized, as can be responsible for cognitive alterations and other executive functions. This inhibitory deficit or impulsive behavior along with lack of attention, negatively affect the academic performance of these students. An adequate development can avoid future problems of learning in children, since these patterns contribute to a better cognitive, socio-affective and motor development. Children diagnosed with ADHD may present alterations in postural control, contralateral pattern and motor coordination among others. Starting from there, the main objective of this work is to design an intervention proposal to improve the executive functions and the basic patterns of the movement in a case of a 7 year old girl with ADHD. To achieve this, we analyze the possible relationship between both aspects and ADHD, an assessment of the executive functions and the basic patterns to better guide the intervention and then the proposal is designed with the ultimate goal To improve the girl's academic performance, with a view to being able to apply to other students with ADHD.

[es] Algunos de los procesos cognitivos que intervienen en las funciones ejecutivas son la planificación, la memoria de trabajo, la fluidez verbal, la atención, el razonamiento, el auto-control y la flexibilidad. La alteración de la inhibición es el principal mecanismo que explica las dificultades propias del TDAH, esto puede generar una conducta impulsiva, hiperactiva y desorganizada, al igual que puede ser responsable de alteraciones cognitivas y en el resto de funciones ejecutivas. Este déficit inhibitorio o conducta impulsiva junto con la falta de atención, influyen negativamente en el rendimiento académico de estos alumnos. Un adecuado desarrollo de los patrones básicos puede evitar futuros problemas de aprendizaje en los niños, puesto que dichos patrones contribuyen a un mejor desarrollo cognitivo, socio-afectivo y motor. Los niños diagnosticados con TDAH pueden presentar alteraciones en el control postural, patrón contralateral y coordinación motora entre otros. Partiendo de ahí, el objetivo principal de este trabajo es diseñar una propuesta de intervención para mejorar las Funciones Ejecutivas y los Patrones Básicos del Movimiento en un caso de una niña de 7 años con TDAH. Para conseguirlo se analiza previamente la posible relación existente entre ambos aspectos y el TDAH, se realiza una valoración de las funciones ejecutivas y los patrones básicos para orientar mejor la intervención y a continuación se diseña la propuesta con el fin último de mejorar el rendimiento académico de la niña, con vistas a poder aplicar en otros alumnos con TDAH.
[en] The purpose of this study consisted in determining whether animal-assisted therapies are considered as differential markers in emotional self-control and in the acquisition of social skills and empathy. The simple was composed of 63 participants between 5 and 17 years of age (medium age, 13 years; 54% girls and 46% boys). An adaptation of four standardized questionnaires related to the variables of study was administered to the sample. Results revealed significant regressions between age and academic year of the study variables. Besides, in the comparison of media by means of the analysis of T of Studen, it was corroborated that animal-assisted therapies work better in female sex.

[es] El objetivo del presente estudio consistió en determinar si las terapias asistidas con animales se constituyen como marcadores diferenciales, en el autocontrol de las emociones y en la interiorización de las habilidades sociales y de la empatía. La muestra estuvo compuesta por 63 participantes de entre 5 y 17 años (edad media, 13 años; 54% niñas y 46% niños). Se les administró una adaptación de cuatro cuestionarios estandarizados relacionados con las variables estudiadas. Los resultados revelaron regresiones significativas entre la edad y el curso académico de las variables estudiadas. Además, en la comparación de medias mediante el análisis de T de Studen, se obtuvo que las terapias asistidas con animales funcionan mejor en el sexo femenino.
[en] This work focuses on the design of a didac<c project based on the methodology of learningservice for the subject of Spanish language and literature, aimed at 3rd year ESO students, which seeks to answer the ques<on "What is the use of language?".Throughout the project, the students will learn to apply the curricular contents of the subject of Spanish language and literature through the community service, taking a leap beyond the walls of the classroom to work with proposals for improvement of society related to the Sustainable Development Goals defined by the UN.Furthermore, they will learn about other ideas to improve the environment and the community in which they live that are already in opera<on, and they will establish connec<ons with their peers to listen to other proposals and establish a construc<ve dialogue. All this using ICT to increase the power of communica<on and give a new use to apps and social networks that they already know. At the end, students will be able to answer the ini<al ques<on with solid arguments, since they will have experienced the results that can be obtained thanks to a good exercise of communica<on, both oral and wrieen, making a good use of ICT and growing as a person.

[es] El presente trabajo se centra en el diseño de un proyecto didác<co basado en el aprendizajeservicio para la asignatura de Lengua castellana y literatura. Va dirigido a los alumnos de 3ro de la ESO, y busca dar respuesta a la pregunta "¿De qué sirve la lengua?". A lo largo del proyecto los alumnos van a aprender a darle uso a los contenidos curriculares de la asignatura a través del servicio comunitario, dando un salto más allá de las paredes del aula para trabajar con propuestas de mejora de la sociedad relacionadas con los Obje<vos de Desarrollo Sostenible definidos por la ONU. Además, van a conocer otras ideas de mejora del medio ambiente y de la comunidad en la que viven que ya están en funcionamiento, y van a establecer conexiones con iguales para escuchar otras propuestas y establecer un diálogo construc<vo. Todo ello u<lizando las TIC para aumentar el poder de la comunicación y dar un nuevo uso a aplicaciones y redes sociales que ya usan a diario. Al final, los alumnos sabrán responder la pregunta inicial con argumentos sólidos, ya que habrán vivido en primera persona los resultados que se pueden obtener gracias a un buen ejercicio de la comunicación, tanto oral como escrita, haciendo un buen uso de las TIC y creciendo como personas en todos los campos posibles.
[en] One of the keys of the Alternating Cycle Education System is the commitment of teachers - usually called "monitors" in this System - with multiple functions beyond mere teaching. The multifunctionality that is requested is just the cause of several difficulties associated with a professional profile that is not easy to find. Some of them are related to the teaching performance in the starting moment and others are manifested along the professional way. Both seem to find a solution, at least in part, through formation, but we are speaking about a relevant training of teachers for Alternating Cycle System which can be consistent with it. This article, which starts from a bibliographic review and from the study of previous experiences rather than of specific facts analyzed under a specific methodology, aims to briefly explain the profile of the alternating school teacher, outlines the problem of its function and writes down some possible solutions through formation that are applicable - even if they require some adaptations - in any territorial context. It remains for further studies both the deepening in the diagnosis of problems, and the detailed study of the training proposals.

[es] Una de las claves del sistema educativo de alternancia es el compromiso de unos profesores -llamados habitualmente "monitores"- con múltiples funciones más allá de la mera docencia. Precisamente la multifuncionalidad que se les pide, es la causa de una serie de dificultades asociadas a un perfil profesional que no es sencillo de encontrar. Algunas se refieren al desempeño docente en el momento inicial y otras se manifiestan en el tiempo. Ambas parecen encontrar solución, al menos en parte, en la formación, pero una formación de formadores pertinente, coherente con el sistema de alternancia. Este artículo, que parte de una revisión bibliográfica y del estudio de experiencias previas más que de hechos concretos analizados bajo una metodología determinada, tiene como objetivo explicar brevemente el perfil del formador de escuela de alternancia, esbozar la problemática de su función y apuntar algunas posibles soluciones formativas que sean aplicables -aunque requieran algunas adaptaciones de contexto- en cualquier ámbito territorial. Queda pendiente para estudios posteriores, tanto la profundización en el diagnóstico de los problemas, como el estudio detallado de las propuestas formativas.
[en] With this Master's Degree's Thesis (MDT) we would like to offer the families and the teachers a useful tool for the oral language development during the second stage of pre-school education. Also, we would like to transmit the importance of an adequate stimulation and detection of the oral language development, emphasizing the prevention of possible language alterations. On the other hand, we would like to offer the educational psychologist of the school and the Hearing and Language specialist as well, an example of how to carry out a psycho-educational diagnose and intervention of one of the most common alterations of oral language during the pre-school education stage: phonological disorder. That being said, we have developed a theoretical framework that we will take into account in the development of the guidance and standards for the family, in the activities suggested to the teachers to work with oral language in class and in the carrying out of a psycho-educational diagnose and intervention suggested for a child with disorder in this field. The following Master's Degree's Thesis is the result of the whole learning process of the Educational Psychology Master's Degree and the internship carried out thanks to this Master.

[es] Con este Trabajo Fin de Máster (TFM) pretendemos ofrecer tanto a las familias como al profesorado una herramienta útil para el desarrollo del lenguaje oral en el segundo ciclo de la etapa de Educación Infantil. Así mismo, queremos transmitir la importancia de una adecuada estimulación y detección en el desarrollo del lenguaje oral, haciendo especial hincapié en la prevención de posibles alteraciones en el lenguaje. Por otro lado, queremos ofrecerles tanto al psicopedagogo del centro como al especialista en Audición y Lenguaje un ejemplo de cómo realizar un diagnóstico e intervención psicopedagógica con una de las alteraciones más comunes del lenguaje oral en la etapa de Educación Infantil: trastorno fonológico. Dicho esto, hemos desarrollado un marco teórico que tendremos en cuenta para el desarrollo de las orientaciones y pautas descritas para la familia, para las actividades propuestas al profesorado para trabajar el lenguaje oral en el aula y para el desarrollo de un diagnóstico e intervención psicopedagógica propuesta para un niño con un trastorno en este área. Este trabajo que presentamos a continuación es fruto de todo el proceso de aprendizaje realizado en el Máster de psicopedagogía y de las prácticas realizadas gracias a este máster.
[en] The purpose of this Master's Final Project is to develop a pedagogical didactic for indigenous ethnic groups in Colombia, who have been displaced from their lands as a result of the armed conflict in the nation. The didactics is intended for students with a B1 language level, using elements of the post-method approach to guide the teaching-learning process, managed by an acculturation framework that facilitates their migratory process from a rural to an urban setting. In the first block, theoretical concepts necessary to understand the context of ethno-educational teaching in Colombia were developed, as well as key terms such as typology of culture, culture in the classroom of Spanish as a Foreign Language (E/LE) and intercultural communicative competence. In the second instance, the pedagogical didactics was developed, proposing 3 class sessions where the importance of teaching is highlighted by recreating real communication situations which indigenous students can face in their migratory process, in addition to 4 activities that allow them to understand linguistic concepts necessary to learn the Spanish language and the culture in which they will begin their acculturation process.

[es] El presente TFM tiene como objeto el desarrollo de una didáctica pedagógica para etnias indígenas en Colombia, quienes han sido desplazadas de sus tierras producto del conflicto armado que afronta la nación. La didáctica está dirigida para estudiantes con un nivel de lengua B1, utilizando elementos propios del enfoque posmétodo para orientar el proceso de enseñanza – aprendizaje, regido por un marco de aculturación que les facilite su migración de un escenario rural a uno urbano. En el primer bloque se desarrollaron los conceptos teóricos necesarios para entender el contexto de la enseñanza etnoeducativa en Colombia, además de términos claves como la tipología de la cultura, la cultura en el aula de E/LE y la competencia comunicativa intercultural; en segunda instancia se desarrolló la didáctica, proponiendo 3 sesiones de clase en donde se resalta la importancia de orientar la enseñanza recreando situaciones de comunicación real que pueden afrontar los estudiantes indígenas en su proceso migratorio, además de 4 actividades que les permitan entender los conceptos lingüísticos necesarios para aprender la lengua castellana y la cultura en la cual iniciarán su proceso de aculturación.