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[de] Dieser Artikel befasst sich mit der Frage der ungleichen Berufschancen von Reinigungskräften, die in gering qualifizierten Positionen bei internationalen humanitären Organisationen in Kamerun arbeiten. Er behandelt eine neue Problematik, nämlich die Analyse solcher Ungleichheiten in einem beruflichen Umfeld, in dem Gleichheit, Gerechtigkeit und die persönliche Entfaltung im Vordergrund stehen. Unter Verwendung ethischer Theorien im Care-Bereich und der Segmentierung des Arbeitsmarktes zeigt er, wie diese Arbeitskräfte, vor allem die Frauen, in ihrer Karriere stark benachteiligt sind, sowohl aufgrund der geschlechtsspezifischen Normen, die mit der Putztätigkeit verbunden sind, als auch aufgrund des dualen Charakters ihrer Tätigkeit – eigener Haushalt und Büroreinigung. Diese Dualität führt zu Einschränkungen beim Zugang zur Ausbildung und beruflichen Mobilität, was wiederum auf das niedrige Bildungsniveau der Reinigungskräfte in einem hoch professionellen humanitären Sektor zurückzuführen ist.

[es] Este artículo aborda la cuestión de las desigualdades en la carrera de las/os agentes de limpieza que ocupan una posición poco calificada en las organizaciones humanitarias internacionales en Camerún. Plantea una problemática innovadora, al examinar el análisis de tales desigualdades en un espacio que sin embargo aboga por la igualdad, la equidad y el desarrollo humano. Basándose en las teorías éticas de los cuidados y de la segmentación del mercado de trabajo, muestra cómo estas/os trabajadoras/es, en particular las mujeres, son víctimas de importantes desigualdades de carrera, tanto por las normas de género asociadas al trabajo de cuidados, como por la naturaleza híbrida de su profesión : entre el trabajo doméstico y el mantenimiento de oficinas. Este carácter híbrido limita el acceso a la formación y la movilidad profesional, lo que a su vez está relacionado con el bajo nivel de formación de este personal de limpieza en un sector humanitario altamente profesionalizado.
[de] Das in diesem Artikel untersuchte genetische Dossier ist im einzigartigen und polyphonen Kontext des Ateliers der "Fabrique des Traducteurs" (CITL, Arles, April-Juni 2012) entstanden. Die betrachteten .bersetzungsentwürfe (Kapitel 1 des Romans des russischen Schriftstellers Boris Zaïtsev, L'Arabesque d'or, 1925) bringen die Konfrontation mit der Andersartigkeit, welcher der Übersetzer während der gesamten Phasen seiner Arbeit ausgesetzt ist, ans Licht und gefährden auf diese Weise seinen eigentlich ungewissen Status. Mittels einer Untersuchung der Art und Weise, wie die Übersetzungsentwürfe diverse Korrekturen zu integrieren vermögen, zeigt der Artikel auf, wie diese Entwürfe, nachdem sie oft gewaltsam zerrissen wurden, schliesslich zu einem kohärenten Text führen können. In der Tat ist das (Korrektur-)Lesen die Phase, in welcher der Übersetzer über die Dichotomie zwischen Übersetzung und Kommentar hinausgeht und schliesslich den "richtigen Ton" findet, mit welchem er dem Text "seine" Marke aufsetzt.

[es] El dossier genético estudiado en este artículo se constituyó en un contexto original y polifónico: el de los talleres de la Fabrique des traducteurs (CITL, Arles, abril-junio de 2012). Los borradores de traducción analizados -correspondientes al primer capítulo de la novela del escritor ruso Boris Zaitsev, El arabesco de oro (1925)- ponen de manifiesto, en las etapas de trabajo sucesivas, la confrontación del traductor con la alteridad, que pone en peligro su situación, a priori, precaria. A través de un examen del modo con que los borradores de traducción integran las diversas correcciones, el presenta artículo muestra como esos borradores, después de haber sido sometidos a una fragmentación a menudo violenta, pueden dar lugar finalmente a un texto coherente. En efecto, la (re)lectura es la etapa en la cual el traductor supera la dicotomía traducción/comentario, y logra encontrar el "tono justo", a través del cual imprime "su" marca en el texto producido.
[de] Im Vergleich zu schulischen Berufsausbildungen vermitteln die dualen Lehren in der Schweiz stärker spezialisierte fachliche Qualifikationen. Der vorliegende Beitrag untersucht unter Berücksichtigung des fachspezifischen Stellenangebots den Einfluss des Ausbildungstyps auf eine der Ausbildung fachlich entsprechende Tätigkeit, Berufswechsel, weitere Bildung und Arbeitslosigkeit ein Jahr nach Lehrabschluss. Als Datengrundlage dienen das Schweizer Jugendpanel PISA/TREE und Stelleninserate des Stellenmarktmonitors Schweiz (SMM). Ein fachlich adäquater Berufseinstieg gelingt nach dualen als nach schulischen Berufsbildungen.

[es] Comparada con la formación profesional en escuela, la formación dual en Suiza propone calificaciones más especializadas y transmite conocimientos prácticos. Examinamos aquí la influencia del tipo de formación sobre la probabilidad de ejercer la profesión aprendida, cambiar de profesión, continuar los estudios o estar desempleado un año después del final de la formación, y esto en función de la composición de la oferta de empleos. Nos basamos en la encuesta sobre la juventud suiza PISA/TREE y las ofertas de empleo difundidas en el monitor del mercado de empleo suizo (SMM). La entrada al mercado de trabajo en un empleo relacionado con la formación es más fácil para los jóvenes egresados de la formación profesional.
[de] Dieser Beitrag liefert eine Zusammenfassung der Studien über das Verhältniss zwischen Staat und Bildung in Spanien im 19. und 20. Jahrhundert. Erstens untersucht er die vergebliche Versuche der Einführung eines nationalen Bildungssystems in den ersten Jahren der liberalen Regierung (1810-1814 und 1820-1823) sowie das afrancesado Modell des staatlichen Erziehungssystems, dass Josef Bonaparte aufstellen wollte als er zwischen 1808 und 1813 König von Spanien war. Weiter werden die politisch-verwaltungsmäßige und wirtschaftlich-juristische Rahmenbedingungen des spanischen Bildungssystems der liberalen, progressiven und gemäßigten Regierungen zwischen 1833 und 1857 ermittelt. Infolge der Schwachheit des liberalen Staates, führen sie zu einem minder entwickelten und im Dienste des Oberschichten gestellten Bildungssystem: Schwäche der Finanzen, der Politik und der Verwaltung – besonders gegenüber der Kirche – und Schwäche des nationalen Bildungsprojekts. Nach einer Untersuchung der Reaktionen zum "Militär- und Kolonialdesaster" von 1898, recherchiert der Artikel die zwei entgegengesetzte Ansichten des Verhältnisses zwischen Staat und Bildung im 20. Jahrhundert: die liberale Vorstellung, sowohl in seiner gemäßigten als in seiner radikalen Variante, der katholisch-konservative Standpunkt mit seinen drei Auffassungen, gemäßigt national-spanisch, national-lokal und radikal (der "Nationalkatholizismus" der Francoära). Zum Schluß, erwähnt dieser Beitrag die durch die Verfassung von 1978 hervorgebrachte Entwicklung und die neue Fragestellung zum Verhältniss zwischen Staat und Bildung im Spanien der autonomen Regionen.

[es] Este articulo propone una síntesis de las relaciones entre Estado y educación en la España de los siglos XIX-XX. Primero, se analizan los vanos intentos de creación de un sistema educativo nacional en los primeros años del gobierno liberal (1810-1814 y 1820-1823), así como el modelo afrancesado del sistema educativo que José Bonaparte, como rey de España entre 1808 y 1813, intentó aplicar. Después se examinan las bases político-administrativas, económicas y jurídicas del sistema educativo creado en España entre 1833 y 1857 por los gobiernos liberales o moderados. De ello nace un sistema educativo poco desarrollado y para las clases sociales adineradas, debido a la debilidad del estado liberal: debilidad financiera, política y administrativa- en particular frente a la Iglesia católica - y debilidad del proyecto nacional. Tras el análisis de las reacciones al "desastre" militar y colonial de 1898, el artículo examina las dos concepciones que se oponen el siglo XX en cuanto a relación entre Estado y la educación: la concepción liberal, en sus dos versiones, moderada y radical, y la concepción católica y conservadora, en sus tres versiones, moderada y nacional-española, nacional-regional y radical (el "nacional-catolicismo" del franquismo). Para concluir, el artículo evoca las evoluciones aportadas por la Constitución de 1978 y las nuevas cuestiones que se plantean, en la España de las autonomías, en lo que se refiere a las relaciones entre Estado y educación.
[de] Seit 2014 ist im französischsprachigen Belgien ein starker Anstieg hochschulübergreifender Abschlüsse in Form von Zertifikaten (Certificats interuniversitaires) zu verzeichnen. Dabei handelt es sich um eine besondere Form der Zertifizierung von Weiterbildungsprogrammen im Hochschulbereich. Dieser Artikel argumentiert, dass diese Zertifikate auf ein europäisches soziotechnisches Netzwerk für lebenslanges Lernen zurückzuführen sind, wobei sie zu einer weiteren Verzweigung des Netzwerkes beitragen. Daraufhin untersucht der Artikel die Logiken, die durch Zertifikate im akademischen Beruf vermittelt werden, und zeigt insbesondere zwei neue Logiken im Lehrauftrag auf: Markt- und Bekanntheitslogik.

[es] Desde 2014, se observa un fuerte aumento de los certificados interuniversitarios en la Bélgica francófona. Se trata de una modalidad particular de certificación de programas de formación continua en la enseñanza superior. Este artículo sostiene que los certificados son un efecto producido por una red sociotécnica europea de educación y formación permanente, cuyas ramificaciones contribuyen a extender. A continuación, analiza las lógicas vehiculadas por los certificados en la profesión académica y muestra, en particular, dos nuevas lógicas en la misión docente: la comercial y la de notoriedad.
[de] Es ist bekannt, dass Proust ein leidenschaftlicher Anhänger von Dreyfus war und dass er zwischen 1897 und 1899 die laufende Affäre weitgehend in seinen unvollendeten Roman Jean Santeuil integriert hat. Zu jenem Zeitpunkt hatte er allerdings noch keine kohärente Einstellung bezüglich der Frage des Antisemitismus gefunden. In Auf der Suche nach der verlorenen Zeit hingegen kommt die antirevisionistische Partei durch diverse fiktive Charakteren zu Wort. Neben dieser expliziten und polyphonen Schreibweise scheint Proust jedoch noch eine andere Form gefunden zu haben, den antisemitischen Diskurs und seine eigene jüdische Identität anzugehen. Diese andere, metaphorische und allegorische Schreibweise über die Affäre Dreyfus, die sich ab 1899 abzuzeichnen beginnt, erreicht ihren Höhepunkt mit der Beschreibung von Gomorrhe im Zyklus von Albertine. Durch eine erneute Lektüre des 2008 veröffentlichten Hefts 54 hat der vorliegende Beitrag zum Ziel, diesen noch unbeachteten Aspekt von Prousts historiographischem Schreiben, nämlich die kritische Verlagerung des antisemitischen und anti-Dreyfus Diskurses zu Beginn des Großen Krieges darzustellen.

[es] Es sabido que Proust era apasionadamente dreyfusard y que incorporó profusamente, entre 1897 y 1899, el proceso en curso, en su novela inconclusa Jean Santeuil. Sin embargo, el escritor no había encontrado un punto de vista coherente para afrontar el tema del antisemitismo. No ocurre lo mismo con En busca del tiempo perdido, en donde la voz de los antirrevisionistas aparece representada a través de diversos personajes ficticios. Ahora bien, paralelamente a esa escritura explícita y polifónica, Proust parece haber inventado otra manera de abordar el discurso antisemita y su propia identidad judía. Metafórica y alegórica, esta otra escritura del proceso Dreyfus, que comienza a emerger hacia 1899, culmina con la descripción de Gomorra en el ciclo Albertine. A través de una relectura del Cuaderno 54, editado en 2008, se trata de poner en evidencia este aspecto desconocido de la escritura historiográfica proustiana, a saber : la transposición crítica del discurso antidreyfusard y antisemita en los comienzos de la Gran Guerra.
[de] Das Berufsabitur, das zur Anhebung der Qualifikationsniveaus geschaffen wurde und der Nachfrage nach Arbeitskräften in einigen Berufssektoren nachkommen sollte, öffnet immer stärker den Zugang zu höheren Bildungswegen. Nach einer qualitativen Basisumfrage bei Kandidaten für das Berufsabitur oder ein BTS (Brevet de Technicien supérieur, höheres Techniker-Diplom) sollen in diesem Artikel die Änderungen in Perspektive gesetzt werden, die sich durch das Berufsabitur ('Bac pro') auf den Zusammenhang zwischen beruflichem Können und Wahl einer höheren Bildung ausgewirkt haben. Das Berufsabitur trägt zwar zum schulischen Aufstieg eines Teils der Abiturienten bei, verliert aber seine berufsbezogene Legitimität, wenn der Anteil von Berufsabiturienten unter den Hochschülern weiterhin zunimmt.

[es] Creado para elevar los niveles de calificación y responder a las necesidades de mano de obra en ciertos sectores profesionales, el bachillerato técnico permite cada vez más la continuación de estudios en la enseñanza superior. Con una investigación cualitativa de campo realizada entre estudiantes de un bachillerato técnico o un BTS (brevet de técnico superior), el artículo apunta a poner en perspectiva los cambios inducidos por el bachillerato técnico en la relación con los saberes y la continuación de estudios superiores. Si bien el bachillerato técnico contribuye al ascenso escolar de una parte de los graduados, corre el riesgo de perder su legitimidad profesional a medida que progresa la proporción de bachilleres técnicos entre los estudiantes.
[de] Dieser Artikel stellt eine Beschreibung und eine Analyse von Ausbildungsmaßnahmen vor, die auf einer Vorgehensweise gemeinsamer Kenntniserweiterung zwischen Lehrern und Forschern beruhen. Diese Ausbildungsmaßnahmen geschehen in einer Perspektive gegenseitiger Berufsentwicklung der Lehrer und der Forscher, wobei sich jeder Partner für ein gemeinsames Projekt einsetzt, die Kenntniserweiterung (Donnay et Charlier, 2001, 2006). Sie beruhen auf einem Einstellungsprozess der Akteure, dessen verschiedene Etappen und das ihn unterstützende Verhalten wir identifizieren.

[es] Este artículo propone una descripción y un análisis de dispositivos de formación fundados sobre una gestión de coconstrucción de saberes entre prácticantes-profesores e investigadores. Estos dispositivos de formación se inscriben en una perspectiva de desarrollo profesional mutuo de los prácticantes-profesores y de los investigadores, implicándose cada uno de los compañeros en un proyecto común, la construcción de saberes (Donnay y Charlier, 2001, 2006). Se fundan sobre un proceso de reclutamiento de los actores del que identificamos las diferentes etapas y las actitudes que lo sostienen.
[de] Die Frage, ob es so etwas wie "Schweitzer Kunst" oder lediglich "Schweizer Künstler" gebe, durchzieht als leitthema die Historio- graphie der Kunst in der Schweiz. Dabei sind auch die echselwi- rkungen zu beachten, die bestehen zwischen den Bemühungen um die Schaffung einer nationalen Schweizer Kunst und der Kunstgeschichtssreibung. Besondere Probleme ergeben sich aus den implikationen der Stil- und Einfluffkunstgeschichte ["Stilverspätung", "Stilmischung", "Provinzialismus"] und aus des trennung zwischen "hoher" und "niedrieger" Kunst in einem land, das "arm ist an höheren Werken der bildenden Kunst" (Rahn). Es zeigt sich, dass das populäre Schriftung (Zivilisations- und Kultugeschichten) sowie regionale Geschichten der Kunst dieser besonderen Situation oft mit einem unbefangeneren Blick zu begegne vermochten als die zünftige Kuns- tgeschichtschreibung.

[es] El saber si existe verdaderamente " un arte suizo " o si por el contrario, solo hay " artistas suizos " vuelve como un leitmotiv en la historiografía del arte Suizo. Sin embargo, también hay que tomar en cuenta las interacciones que existen entre los esfuerzos realizados para crear un arte suizo nacional y las investigaciones de los historiadores de arte. unos problemas particulares resultan de las implicaciones de la historia de los estilos y de la de las influencias (" retraso estilístico ", " mezcla de estilos ", " provincialismo "), así como de la distinción esta- blecida entre arte " superior " y arte " inferior " en un país que " es pobre en obras insignes " (Rahn). Resulta que la literatura popular (obras sobre la civilización y la cultura) y las historias regionales del arte son susceptibles de abarcar esta situación particular de una manera a menudo más imparcial que la historia del arte en sí.
[de] Wegen der aktuellen soziopolitischen Veränderungen setzt die Steuerung des schweizerischen Erziehungssystems die Berücksichtigung der neuen konzeptuellen Richtungen durch. Nachdem er den Ursprung der (R)Evolutionen, die das Umfeld der Ausbildung betreffen, kurz überflogen hat, analysiert dieser Artikel anhand einer Analyse von den auf dem höchsten politischen Niveau veröffentlichten Texten die Zweideutigkeiten eines Schlüsselkonzeptes in der Ausbildung im Bildungswesen: die Ausbildungsmittel in der beruflichen Expertise und besonders jene der reflexiven Praxis.

[es] Atrapada en las transformaciones sociopolíticas actuales, la gestión del sistema educativo suizo necesita tomar en cuenta nuevos ejes conceptuales. Después de esbozar un breve historial del origen de las (r)evoluciones que conciernen el sector de la formación y a partir del análisis de los textos editados al nivel político más alto, este artículo interroga las ambigüedades en relación con un concepto clave en formación a la enseñanza : las herramientas de formación a la pericia profesional y en particular las de la práctica reflexiva.
[de] An der Schnittstelle von Kunstgeschichte und Informatik will dieser Artikel das heuristische Potential von simulierter Beleuchtung für das Studium von Lichtverhältnissen sowohl in materieller als auch darstellerischer Hinsicht anschaulich machen. Die Autoren stützen sich auf die Analyse eines Gemäldes von Joseph Benoît Suvée, Dibutade zeichnet den Schatten ihres Geliebten nach, oder Die Erfindung der Zeichnung (1791, Brügge, Groeningemuseum) – ein Bild, in dem der Schatten sowohl Subjekt als auch Objekt ist. Die ersten Ergebnisse dieses neuen Forschungsansatzes führen uns die Übereinstimmungen und Unterschiede vor Augen, die im Laufe eines Prozesses von der Beobachtung hin zur Idealisierung, zwischen der physischen Wirklichkeit des Schattenfalls und seiner Interpretation durch Suvée auftreten. Anhand dieser Studie wird es möglich, auf ganz neuen Wegen, in einem zweifachen, genetischen und hermeneutischen Herangehen, dem visuellen Denkens des Künstlers auf die Schliche zu kommen.

[es] En el cruce de la historia de arte y de la informática, este artículo busca mostrar el potencial heurístico de las herramientas digitales de simulación de la iluminación para renovar el estudio del hecho lumínico, tanto en sus dimensiones materiales como en sus representaciones. Los autores se apoyan en el estudio del cuadro de Joseph Benoît Suvée, Butades traza la sombra de su amante, o El Origen de la pintura (1791, Brujas, Groeningemuseum), en el que la sombra es el tema y el objeto al mismo tiempo. Los primeros resultados de este trabajo exploratorio ponen en evidencia las concordancias y las separaciones entre la realidad física de las sombras proyectadas y su interpretación por Suvée, a lo largo de un proceso que parte de la observación para llegar a la idealización. Esta exploración permite aprehender a través de vías inéditas el pensamiento visual del artista según una doble aproximación, a la vez genética y hermenéutica.
[de] Zwischen Leibniz und Kant war die Aufklärung der Schauplatz einer groβen Debatte über die Vernunft. Mit A. G. Baumgarten (1714-1762) beginnt eine Rückkehr zu Leibniz, nachdem sich Wolff im wesentlichen für ein mathematisches und deduktives Modell entschieden hatte. Im Bereich der Ästhetik und der Moralphilosophie zeigt sich, daβ man auf das von Wolff vernachlässigte Einzelne bedacht ist. Auch ist das Bestreben erkennbar, den technischen Charakter der Philosophie zu übersetzen, wie die " Acroasis Logica " bestätigt. Diese Bewegung wird stärker mit G. F. Meier (1718-1777), der Baumgarten ins Deutsche übersetzt und so der von letzterem zuerst angeregten Rückkehr Leibniz' auf populäre Weise Wirkung verschafft, wobei er mit Nachdruck auf der gemeinen Erfahrung, den menschlichen Vermögen und der gemeinen Vernunft beharrt. Die Abmilderung der dogmatischen Metaphysik durch die Popularphilosophie gibt einem mit Skeptizismus vermischten Leibnizianismus Raum, d. h. einer aufgeklärten Toleranz.

[es] Entre Leibnitz y Kant, la Aufklärung fue el lugar de un gran debate sobre la razón. Con A. G. Baumgarten (1714-1762) se empieza a operar una vuelta a Leibnitz después de que Wolff había optado esencialmente por un modelo matemático y deductivo. La Estética y la filosofía moral son los dominios donde se afirma ese cuidado por lo singular descuidado por Wolff. También se emprende un esfuerzo de traducción de la tecnicidad de la filosofía, segύn lo muestra la Acroacis Logica. Ese movimiento se acentύa con G. F. Meier (1718- 1777), quien a traduce Baumgarten en alemán y presenta así de manera popular la vuelta a Leibnitz iniciada por aquel, insistiendo sobre la experiencia comύn, las facultades humanas y la gemeine Vernonft. El dominio de la metafísica dogmática por la filosofía popular permite un leibnizismo mitigado de escepticismo, una tolerancia ilustrada.
[de] Der Prozess der "Öffnung der Universität nach außen" ist nicht neu. Ausgehend von Archivunterlagen und Zeugenberichten kommen wir auf die Akteure zurück, die in den 1950er/1960er Jahren an den Debatten über die Professionalisierung der Universitäten teilhatten. Untersucht werden Übereinstimmungen und Divergenzen sowie die Auswirkungen der "68er-Mobilisierung" – die mit diesen Debatten zusammenhängt – auf die von der Öffentlichen Hand verfolgte Hochschulpolitik.

[es] El proceso de "apertura de la universidad al mundo exterior" es antiguo. A partir de documentos de archivos y testimonios, volvemos sobre los actores que participaron en el debate sobre la profesionalización de la universidad en los años 1950-1960. Analizamos sus puntos de convergencia y división, así como los efectos de la movilización del "68" –ligada a este debate- sobre la política universitaria llevada adelante por el poder político.
[de] Im September 1971 stellt das Schul-und Hochschulwesen die ersten Lehrer ein, die beauftragt werden, als Fortbildungsleiter zu arbeiten. Da sie vor einem doppelten Zwang stehen, (sie sollen zugleich die Fortbildung fördern und die Erstausbildung entwickeln, ohne das bestehende System zu destabilisieren) wird diesen Akteuren eine Ausbildung angeboten. Diese geschieht in einer ständigen Spannung zwischen dem Ziel, eine "wirksame, den zugewiesenen Aufgaben eigene Instrumentation" zu sichern und der Notwendigkeit, einen starken, jedem Änderungselement unentbehrlichen "Widerstand gegen die Frustration" zu entwickeln.

[es] La Educación nacional contrata, en septiembre de 1971, a los primeros docentes encargados de ejercer las funciones de animador de formación continua. Instalados en una lógica de doble obligación (desarrollar la actividad de formación continua y hacer evolucionar la formación inicial sin desestabilizar el sistema existente), estos actores se ven proponer una formación inscrita en una tensión permanente entre el objetivo de asegurar una " instrumentación eficaz " propia a las tareas dadas y la necesidad de desarrollar una só" resistencia a la frustración " indispensable a cualquier agente de cambio.