[en] This article presents the design of an educational proposal for applying a blended learning methodology with a virtual classroom Moodle in order to run the full development of the subject Mathematics in the second course of Compulsory Secondary Education and analyzes and explains the effects of its implementation on the educational practices, taking the students? viewpoint who attended the experience as a reference. The case study tries to understand the meaning that such methodological innovation had for the selected group of sixteen young students ?aged 12 and 13? and the reasons that justified their behaviour regarding the use of the technology. For this purpose, the results of an assessment survey taken by the students upon completion of the course are analyzed. The main results of the survey pointed out difficulties associated to organisational problems that obstructed access to the virtual learning environment coming basically from the organization of teaching space and time at the school and from misconceptions about icT usage within the families. The students appreciated the potentiality of the virtual environment to develop diverse skills through Math subject and experienced interactive and collaborative technologies to carry out mathematical tasks, but they showed little interest in collaborative practices among peers, appreciating above all the chance to communicate with the teacher beyond the face-to-face world. It became clear the strong influence of traditional learning models ?deeply rooted in the students and their families? that changed, in some important aspects, the expectations that had been set.

[es] En este trabajo se presenta el dise?o de una propuesta did?ctica para introducir una metodolog?a semipresencial con el soporte de un aula virtual Moodle en el desarrollo completo de la materia Matem?ticas de segundo curso de Educaci?n Secundaria Obligatoria y se analizan e interpretan los efectos que tuvo su implementaci?n en la pr?ctica educativa, tomando como referencia el punto de vista del alumnado que particip? en la experiencia. Se trata de un estudio de caso donde se intenta entender c?mo percibieron los diecis?is estudiantes del grupo seleccionado ?j?venes de 12 y 13 a?os? una innovaci?n metodol?gica de este tipo y las razones que justificaron su comportamiento en cuanto al uso de la tecnolog?a. Para ello se analiza una encuesta de valoraci?n que realizaron los estudiantes una vez finalizado el curso. Los principales resultados de la encuesta revelaron inconvenientes organizativos que dificultaban el acceso peri?dico al entorno virtual, derivados fundamentalmente de la organizaci?n de espacios y tiempos en el instituto y de las concepciones sobre el uso de las Tic en el marco familiar. Los estudiantes apreciaron la potencialidad del entorno virtual para desarrollar competencias diversas a trav?s de la materia y se sirvieron de las tecnolog?as interactivas y de comunicaci?n para llevar a cabo tareas matem?ticas, pero manifestaron poco inter?s por el trabajo colaborativo entre iguales, valorando sobre todo la posibilidad de comunicarse con la profesora m?s all? del entorno presencial. Se hizo patente el peso de modelos de aprendizaje tradicionales arraigados en los h?bitos del alumnado y en las concepciones de las familias que alteraron, en algunos aspectos importantes, las expectativas previstas.