BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] L'actual sistema educatiu espanyol es troba immers en una situació complicada en què la desmotivació és un dels principals causants de l'fracàs escolar prematur de l'alumnat, tal com indica l'informe del programa internacionals per a l'avaluació d'estudiants, on es mesura el rendiment acadèmic amb l'objectiu de proporcionar informació comparable a altres països a nivell mundial. Això sumat als estímuls externs com els mòbils, les xarxes socials, els videojocs i les noves tecnologies en general, formen un alumnat que troba l'aprenentatge com una cosa avorrida, monòtona i de vegades antiquat al no trobar les respostes necessàries a el món exterior al que viuen. D'aquesta manera, és imprescindible que el sistema educatiu avanç conforme ho fa societat actual pel que realitzar una adaptació d'aquest sembla essencial. Per a aquest pretèrit, la gamificació es considera una estratègia educativa que, gràcies a l'ús d'elements del joc en entorns no lúdics, es pretén modificar el comportament dels alumnes actuant especialment sobre la seva motivació per a la consecució d'objectius educatius concrets.

[es] El actual sistema educativo español se encuentra inmerso en una situación complicada en el que la desmotivación es uno de los principales causantes del fracaso escolar prematuro del alumnado, tal y como indica el informe del programa internacional para la evaluación de estudiantes, donde se mide el rendimiento académico con el objetivo de proporcionar información comparable a otros países a nivel mundial. Esto sumado a otros estímulos externos como los móviles, las redes sociales, los videojuegos y las nuevas tecnologías en general, forman un alumnado que encuentra el aprendizaje como algo aburrido, monótono y en ocasiones anticuado al no encontrar las respuestas necesarias al mundo exterior en el que viven. De este modo, es imprescindible que el sistema educativo avance conforme lo hace sociedad actual por lo que realizar una adaptación de este se antoja esencial. Para este pretérito, la gamificación se considera una estrategia educativa que, gracias al uso de elementos del juego en entornos no lúdicos, se pretende modificar el comportamiento de los alumnos actuando especialmente sobre su motivación para la consecución de objetivos educativos concretos.
[ca] En un món on predomina l'individualisme, l'egoisme i la falta de participació activa en la societat cada vegada més els xiquets creixen mirant pel seu benefici i pensant que estan en el món "de pas", sentint que la seua aportació no és significativa. Com podem fer-los veure des de l'escola que ells són el futur de la nostra comunitat i que és a les seues mans fer-la progressar? La realització del següent pla d'intervenció comença gràcies a la recopilació d'estudis, llibres i articles publicats relacionats amb el tema escollit. Aquest pla s'orienta als alumnes de primària, en concret a quart, cinquè i sisè, però també és una guia perquè els mestres puguen incloure aquesta metodologia a les seues aules. D'aquesta manera aportaran grans beneficis per a la vida dels alumnes, iniciant-los en el món de la cooperació i portant-los a servir per mer plaer, no per obtenir un reconeixement. L'objectiu principal d'aquesta proposta és formar persones de manera plena, fent-los veure que són el futur de la societat fomentant la seua participació activa.

[es] En un mundo donde predomina el individualismo, el egoísmo y la falta de participación en la sociedad cada vez más los niños crecen mirando por su beneficio y pensando que están en el mundo "de paso", sintiendo que su aportación no es significativa. ¿Cómo podemos hacerles ver desde la escuela que ellos son el futuro de nuestra comunidad y que está en sus manos hacerla progresar? La realización del siguiente plan de intervención comienza gracias a la recopilación de estudios, libros y artículos publicados relacionados con el tema escogido. Este plan se orienta a los alumnos de primaria, en concreto a cuarto, quinto y sexto, pero también es una guía para que los maestros puedan incluir esta metodología en sus aulas. De esta forma aportarán grandes beneficios para la vida de los alumnos, iniciándoles en el mundo de la cooperación y llevándolos a servir por mero placer, no para obtener un reconocimiento. El objetivo principal de esta propuesta es formar personas de forma plena, haciéndoles ver que son el futuro de la sociedad fomentando su participación activa
[ca] En el present Treball Final de Grau es pretén donar a conèixer la importància, trajectòria i història del joc, la repercussió del joc en els xiquets entre 3 i 6 anys d'edat, el recurs didàctic que suposa el joc i el paper que s'espera dels adults pròxims, pares i mestres. Per consegüent, parlarem del paper de les famílies i les situacions de joc en la llar. Per això últim, s'origina l'objectiu principal d'aquest treball el qual té com a fi comprendre i oferir un enfocament innovador i totalment actualitzat del joc a través de la proposta suggerida, a partir de la creació d'una pàgina web d'accés lliure on s'ofereix un vademècum de jocs, recomanacions i consells per a les famílies, proporcionant d'aquesta manera recursos lúdics per a ajudar als pares al fet que promoguen el joc a casa en aquesta època de confinament.

[es] En el presente Trabajo Final de Grado se pretende dar a conocer la importancia, trayectoria e historia del juego, la repercusión del juego en los niños entre 3 y 6 años de edad, el recurso didáctico que supone el juego y el papel que se espera de los adultos cercanos, padres y maestros. Por consiguiente, hablaremos del papel de las familias y las situaciones de juego en el hogar. Por esto último, se origina el objetivo principal de este trabajo el cual tiene como fin comprender y ofrecer un enfoque innovador y totalmente actualizado del juego a través de la propuesta sugerida, a partir de la creación de una página web de acceso libre donde se ofrece un vademécum de juegos, recomendaciones y consejos para las familias, proporcionando de este modo recursos lúdicos para ayudar a los padres a que promuevan el juego en casa en esta época de confinamiento.
[ca] La Suma Teològica de Sant Tomàs d'Aquino ha sigut considerada com l'obra més influent en la filosofia catòlica de tots els temps. Basada en les Escriptures i en el contingut en la Doctrina de l'Església, té també com a fonts la filosofia d'Aristòtil i la teologia de Sant Agustí. Malgrat tractar-se d'una obra escrita en el S. XII la seua vigència continua intacta i el seu estudi perviu en les Facultats de Teologia i de Filosofia. Aquest treball pretén oferir una alternativa a l'educació en valors fonamentant-se en les virtuts cardinals de fortalesa i temprança, tal com les concep i explica Sant Tomàs d'Aquino. A través de la seua redacció s'ofereix una explicació sobre les virtuts amb les seues característiques i, també, sobre l'antropologia humana. Així mateix, es fa després incidència en les característiques del xiquet d'Educació Infantil amb la finalitat d'elaborar una proposta d'intervenció didàctica per a xiquets del segon cicle d'Educació Infantil, concretament una aula de 5 anys. La proposta didàctica oferida es basa en el Mètode Lipman de filosofia per a xiquets, adaptant-lo a les característiques i necessitats dels alumnes d'aquesta edat.

[es] La Suma Teológica de Santo Tomás de Aquino ha sido considerada como la obra más influyente en la filosofía católica de todos los tiempos. Basada en las Escrituras y en lo contenido en la Doctrina de la Iglesia, tiene también como fuentes la filosofía de Aristóteles y la teología de San Agustín. Pese a tratarse de una obra escrita en el S. XII su vigencia sigue intacta y su estudio pervive en las Facultades de Teología y de Filosofía. Este trabajo pretende ofrecer una alternativa a la educación en valores fundamentándose en las virtudes cardinales de fortaleza y templanza, tal y como las concibe y explica Santo Tomás de Aquino. A través de su redacción se ofrece una explicación sobre las virtudes con sus características y, también, sobre la antropología humana. Asimismo, se hace después incidencia en las características del niño de Educación Infantil con la finalidad de elaborar una propuesta de intervención didáctica para niños del segundo ciclo de Educación Infantil, concretamente un aula de 5 años. La propuesta didáctica ofrecida se basa en el Método Lipman de filosofía para niños, adaptándolo a las características y necesidades de los alumnos de esta edad.
[ca] En el present Treball de Fi de Grau es pretén revelar la influència de les emocions en l'etapa d'Educació Infantil, incorporant el component emocional en la pràctica educativa amb la finalitat de contribuir a una educació integral en la qual es tinguen en compte totes les dimensions de l'ésser humà. Arran d'això, es presenta una proposta d'intervenció considerant la realitat actual, dirigida als alumnes del tercer cicle d'Educació Infantil, abastant al seu torn, la formació i participació tant de les famílies com del professorat pertanyent a aquesta mateixa etapa, amb l'objectiu d'enfortir la capacitat emocional dels xiquets i millorar la formació de mestres i pares en l'àmbit emocional. Per això, amb aquest treball, es pretén, d'una banda, fomentar el desenvolupament emocional durant l'etapa d'Educació Infantil i, per l'altre, intentar revelar teòrica i justificadament aspectes de l'àmbit emocional relacionats amb la pràctica educativa.

[es] En el presente Trabajo de Fin de Grado se pretende revelar la influencia de las emociones en la etapa de Educación Infantil, incorporando el componente emocional en la práctica educativa con la finalidad de contribuir a una educación integral en la que se tengan en cuenta todas las dimensiones del ser humano. A raíz de ello, se presenta una propuesta de intervención considerando la realidad actual, dirigida a los alumnos del tercer ciclo de Educación Infantil, abarcando a su vez, la formación y participación tanto de las familias como del profesorado perteneciente a esta misma etapa, con el objetivo de fortalecer la capacidad emocional de los niños y mejorar la formación de maestros y padres en el ámbito emocional. Por ello, con este trabajo, se pretende, por un lado, fomentar el desarrollo emocional durante la etapa de Educación Infantil y, por el otro, intentar revelar teórica y justificadamente aspectos del ámbito emocional relacionados con la práctica educativa.
[ca] El següent treball es compondrà de dos punts referencials que l'estructuraran, i sostindran el seu significat. A través del marc teòric, analitzarem cadascun dels punts necessaris que aportaran una sustentació teòrica a la unitat posterior, tots ells formaran una anàlisi del terme nucli d'aquest el nostre treball, la inclusió, realitzarem un recorregut sobre el seu significat sense aportar en un primer moment cap context, després el seu paper en l'educació i tractament en àrea de l'Educació Física i finalment les diferents metodologies que podem trobar per a afavorir-la en aquesta àrea educativa. En la proposta didàctica anomenada Els Jocs del Món del present treball, pretenem mostrar la manera de treballar la inclusió a través d'un procés de 5 sessions, recolzats per una metodologia d'aprenentatge cooperatiu, amb la fi promoure la cooperació, solidaritat, col·laboració i la interculturalitat entre els alumnes en l'àrea de l'Educació Física.

[es] El siguiente trabajo se compondrá de dos puntos referenciales que lo estructurarán, y sostendrán su significado. A través del marco teórico, analizaremos cada uno de los puntos necesarios que aportarán una sustentación teórica a la unidad posterior, todos ellos formarán un análisis del término núcleo de este nuestro trabajo, la inclusión, realizaremos un recorrido sobre su significado sin aportar en un primer momento contexto alguno, después su papel en la educación y tratamiento en área de la Educación Física y por último las distintas metodologías que podemos encontrar para favorecerla en dicha área educativa. En la propuesta didáctica llamada Los Juegos del Mundo del presente trabajo, pretendemos mostrar la manera de trabajar la inclusión a través de un proceso de 5 sesiones, respaldados por una metodología de aprendizaje cooperativo, con el fin promover la cooperación, solidaridad, colaboración y la interculturalidad entre los alumnos en el área de la Educación Física.
[ca] El present Treball de Fi de Grau (TFG) versa sobre la fonamentació teòrica del Trastorn de l'Espectre Autista (TEA) i la seua vinculació amb l'art. A partir del seu estudi, dirigix el seu objectiu principal en la proposta d'una guia d'intervenció centrada en l'aplicació d'una sèrie d'activitats fonamentades en l'àmbit artístic que permeta treballar (tant en l'àmbit escolar, com en el familiar) les àrees més afectades pel trastorn, afavorint el desenrotllament integral i l'adaptació al mig de les persones amb TEA. La guia conté activitats suggerides per a realitzar amb alumnat amb TEA, però també amb la resta d'alumnes, de manera que faciliten la consecució d'una educació inclusiva i puguen beneficiar-se dels aprenentatges que puga reportar l'ús de l'art. Finalment, com a conclusions, es reflexiona sobre el desenrotllament del treball analitzant les limitacions trobades, propostes de millora, així com futures línies d'actuació

[es] El presente Trabajo de Fin de Grado (TFG) versa sobre la fundamentación teórica del Trastorno del Espectro Autista (TEA) y su vinculación con el arte. A partir de su estudio, dirige su objetivo principal en la propuesta de una guía de intervención centrada en la aplicación de una serie de actividades fundamentadas en el ámbito artístico que permita trabajar (tanto en el ámbito escolar, como en el familiar) las áreas más afectadas por el trastorno, favoreciendo el desarrollo integral y la adaptación al medio de las personas con TEA. La guía contiene actividades sugeridas para realizar con alumnado con TEA, pero también con el resto de alumnos, de modo que faciliten la consecución de una educación inclusiva y puedan beneficiarse de los aprendizajes que pueda reportar el uso del arte. Finalmente, como conclusiones, se reflexiona sobre el desarrollo del trabajo analizando las limitaciones encontradas, propuestas de mejora, así como futuras líneas de actuación que faciliten el correcto desarrollo de las personas con TEA.
[ca] Aquest Treball de Final de Grau preten construir un pont entre els avanços teòrics de la Neuroeducació i la pràctica de l'aprenentatge a les aules d'Educació Infantil, mitjançant una proposta de formació per al personal docent del Col.legi Hermanos Maristas de València. La proposta inclou un seminari, tallers, webinar i informació científico-pràctica per a que els mestres coneguen els mecanismes a través dels quals el cervell d'un xiquet aprén.

[es] Este Trabajo de Final de Grado pretende construir un puente entre los avances teóricos de la Neuroeducación y la práctica del aprendizaje en las aulas de Educación Infantil a través de una propuesta de formación para docentes del Colegio Hermanos Maristas de Valencia. La propuesta incluye un seminario, talleres, webinar e información para que los maestros conozcan los mecanismos a través de los cuales el cerebro aprende.
[ca] Encara que els xiquets amb Trastorn de l'Espectre Autista tenen diferents nivells lingüístics, tots solen presentar dificultats per a la comunicació i interacció social. A més, és important destacar que el llenguatge no és l'única manera de comunicar-se que tenen. Per tot això, és necessari analitzar les habilitats que posseeixen els xiquets i xiquetes amb Trastorn de l'Espectre Autista (TEA) en l'àmbit de la comunicació social i dotar als docents de recursos i estratègies perquè puguen fer front i donar-li respostes educatives a cadascun dels seus alumnes d'una forma adequada. Un grup d'investigadors del Center for Childhood Disability Research (CanChild) en la Universitat McMaster han creat un sistema de classificació, que defineix cinc nivells, en relació amb la capacitat de comunicació social que tenen els xiquets amb TEA. La seua denominació és Sistema de Classificació Funcional de l'Autisme: Comunicació Social, també conegut com ACSF:SC. L'objectiu del present treball és mostrar aquest nou sistema als professionals de l'educació que treballen amb xiquets amb TEA perquè així comprenguen i milloren la comunicació del seu alumnat. Al mateix temps pretenem avaluar la seua validesa social amb la proposta que consistirà en l'emplenament, per part dels educadors, d'un qüestionari social, compost per 11 ítems que avaluen l'acceptabilitat, la utilitat, el disseny del format i les intencions futures d'usabilitat a les aules de l'eina ASCF:SC.

[es] Aunque los niños con Trastorno del Espectro Autista tienen diferentes niveles lingüísticos, todos suelen presentar dificultades para la comunicación e interacción social. Además, es importante destacar que el lenguaje no es la única forma de comunicarse que tienen. Por todo ello, es necesario analizar las habilidades que poseen los niños y niñas con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en el ámbito de la comunicación social y dotar a los docentes de recursos y estrategias para que puedan hacer frente y darle respuestas educativas a cada uno de sus alumnos de una forma adecuada. Un grupo de investigadores del Center for Childhood Disability Research (CanChild) en la Universidad McMaster han creado un sistema de clasificación, que define cinco niveles, en relación con la capacidad de comunicación social que tienen los niños con TEA. Su denominación es Sistema de Clasificación Funcional del Autismo: Comunicación Social, también conocido como ACSF:SC. El objetivo del presente trabajo es mostrar este nuevo sistema a los profesionales de la educación que trabajan con niños con TEA para que así comprendan y mejoren la comunicación de su alumnado. Al mismo tiempo pretendemos evaluar su validez social con la propuesta que consistirá en la cumplimentación, por parte de los educadores, de un cuestionario social, compuesto por 11 ítems que evalúan la aceptabilidad, la utilidad, el diseño del formato y las intenciones futuras de usabilidad en las aulas de la herramienta ASCF:SC
[ca] Aquest treball se centra en l'ensenyament de la cultura a l'aula d'anglés com a element motivador per l'alumnat i en el desenvolupament de la competència intercultural dels discents amb la finalitat de donar resposta a les necessitats de la societat a un món globalitzat. D'aquesta manera, s'analitzara els conceptes de cultura, competència intercultural i motivació, així com la seua relació amb l'aprenentatge d'una llengua estrangera. Tanmateix, s'estudiarà i recopilara algunes de les aportacions de la neuroeducació i la seua aplicació en l'ensenyament de l'anglés per proposar una experiència educativa que motive a l'alumnat i afavorisca el seu aprenentatge. Finalment, es dissenyarà una proposta didàctica per a Educació Primària que treballarà la cultura i la competència intercultural mitjançant el descobriment de diversos països anglòfons i que aplicarà els principis de la neuroeducació per crear una experiència d'aprenentatge enriquidora i motivadora.

[es] Este trabajo se centra en la enseñanza de la cultura en el aula de inglés como elemento motivador para el alumnado y en el desarrollo de la competencia intercultural de los discentes con el fin de dar respuesta a las necesidades de la sociedad en un mundo globalizado. Por ello, se analizará los conceptos de cultura, competencia intercultural y motivación, así como su relación con el aprendizaje de una lengua extranjera. Asimismo, se estudiará y recogerá algunas de las aportaciones de la neuroeducación y su aplicación en la enseñanza del inglés para proponer una experiencia educativa que motive al alumnado y favorezca su aprendizaje. Finalmente se diseñará una propuesta didáctica para Educación Primaria que trabajará la cultura y la competencia intercultural mediante el descubrimiento de distintos países anglófonos y que aplicará los principios de la neuroeducación para crear una experiencia enriquecedora y motivadora.
[ca] En el present Treball de Fi de Grau, es pretén indagar sobre la importància del joc a l'aula d'Educació Infantil, sobre les diferents classificacions i els beneficis d'un aprenentatge basat en el joc. Així mateix, reflexionarem sobre el paper que ha anat tenint el joc al llarg de la legislació que regula el nostre sistema educatiu i d'aquelles teories del desenvolupament més representatives. Finalment, presentarem una proposta l'objectiu de la qual és donar a conéixer el joc com una estrategia d'aprenentatge innovadora, que permet el desenvolupament del xiquet a través de les seues pràpies experiàncies i que respon al principi fonamental, recollit en la legislació educativa actual, que prescriu el caràcter lúdic de l'Educació Infantil.

[es] En el presente Trabajo de Fin de Grado, se pretende indagar sobre la importancia del juego en el aula de Educación Infantil, sobre las diferentes clasificaciones y los beneficios de un aprendizaje basado en el juego. Asimismo, reflexionaremos sobre el papel que ha ido teniendo el juego a lo largo de la legislación que regula nuestro sistema educativo y de aquellas teorías del desarrollo más representativas. Por último, presentaremos una propuesta cuyo objetivo es dar a conocer el juego como una estrategia de aprendizaje innovadora, que permite el desarrollo del niño a través de sus propias experiencias y que responde al principio fundamental, recogido en la legislación educativa actual, que prescribe el carácter lúdico de la Educación Infantil.
[ca] El present document constituïx una proposta d'intervenció educativa basada en els primers auxilis i pensada per al segon cicle de secundària, més concretament per a 4t de l'ESO. Els coneixements bàsics de primers auxilis ens permeten dur a terme l'assistència inicial d'emergència a qualsevol víctima d'una manera molt bàsica i rudimentària només seguint una sèrie de passos molt senzills. Al llarg d'aquesta intervenció s'abordarà el concepte i la importància dels primers auxilis, s'aclariran les directrius més importants davant d'algunes de les emergències més comuns i es posaran de manifest els arguments que defenen el per què es necessita aplicar aquest tipus de coneixements dins del context educatiu. Finalment, el màxim propòsit que sosté aquesta intervenció és conèixer i adquirir les seqüències bàsiques d'actuació de primers auxilis davant de situacions d'emergència mitjançant diferents pràctiques a les sessions proposades.

[es] El presente documento constituye una propuesta de intervención educativa basada en los primeros auxilios y pensada para el segundo ciclo de secundaria, más concretamente para 4° de la ESO. Los conocimientos básicos de primeros auxilios nos permiten llevar a cabo la asistencia inicial de emergencia a cualquier víctima de una manera muy básica y rudimentaria simplemente siguiendo una serie de pasos muy sencillos. A lo largo de esta intervención se abordará el concepto y la importancia de los primeros auxilios, se detallarán las directrices más importantes ante algunas de las emergencias más comunes y se pondrán de manifiesto los argumentos que defienden el por qué se necesita aplicar este tipo de conocimientos dentro del contexto educativo. Por último, el máximo propósito que sostiene esta intervención es conocer y adquirir las secuencias básicas de actuación de primeros auxilios ante situaciones de emergencia a través de diferentes prácticas durante las sesiones propuestas.