[en] INTRODUCTION: During the school stage we find cognitive development essential for the acquisition of good skills, such as perception, attention, memory, thinking and language. Throughout this development, learning difficulties have surfaced, in many cases uncertain and difficult to diagnose, such as dyslexia. In this research, we will focus on the learning difficulties involved in dyslexia, looking at visual impairment and information processing, as well as giving context about this disorder and how it influences the academic phase. OBJECTIVE: In this study, the main objective is analyzed the learning difficulties associated with dyslexia, focusing on visual impairment and information processing. METHODOLOGY: In order to carry out the study, a vision screening has been done, analyzing visual function and processing information. The participants of the study have been a total of 36 students, all of them between 10 and 11 years old, the tests performed have been carried out at the Sant Josep school in Sant Vicenç dels Horts. RESULTS: Despite being an inclusive school, the sample of dyslexics has not been large enough to obtain statements for this disorder, and therefore the analysis has been done among all students. The results obtained in this study show that in the field of visual perception, the skills with more errors are visual discrimination, spatial relationship and visual integration, which results in difficulties in recognizing the spelling, confusion between letters and difficulties in recognizing words when the totality of information is not given, respectively. These difficulties will be reflected in the classroom, presenting poor reading comprehension and speed. LIMITATIONS: The main limitation we have encountered has been in the dyslexia sample, which has been insufficient. Despite this drawback, the results and hypotheses could be obtained.

[es] INTRODUCCIÓN: Durante la etapa escolar encontramos el desarrollo cognitivo, imprescindible para la adquisición de buenas habilidades, como la percepción, la atención, la memoria, el pensamiento y el lenguaje. Durante este desarrollo aparecen las dificultades de aprendizaje, en muchos casos inciertas y difíciles de diagnosticar, como la dislexia. En este trabajo nos centraremos en las dificultades de aprendizaje que comporta la dislexia, fijándonos en la afectación visual y el procesamiento de la información, además de dar contexto sobre este trastorno y como afecta en la etapa escolar. OBJETIVO: En este estudio el objetivo principal es poder analizar las dificultades de aprendizaje asociadas a la dislexia, enfocándonos en la afectación visual y el procesamiento de la información. METODOLOGÍA: Para realizar el estudio se ha hecho una criba visual, analizando la función visual y el procesamiento de la información. Los participantes del estudio han sido un total de 36 alumnos, todos de ellos entre 10 y 11 años, las pruebas realizadas se han llevado a cabo en la escuela Sant Josep de Sant Vicenç dels Horts. RESULTADOS: A pesar de tratarse de una escuela inclusiva, la muestra de disléxicos no ha sido lo suficientemente grande como para obtener afirmaciones para este trastorno, y por eso el análisis se ha hecho entre todos los alumnos. Los resultados obtenidos en este estudio muestran que en el ámbito de percepción visual las habilidades con más errores son la discriminación visual, la relación espacial y la integración visual, lo que da lugar a dificultades para reconocer la grafía, confusiones entre letras y dificultades para reconocer palabras cuando no se da la totalidad de la información, respectivamente. Estas dificultades se verán reflejadas en el aula, presentando mala comprensión y velocidad lectora. LIMITACIONES: La principal limitación que nos hemos encontrado ha estado en la muestra disléxica, que ha sido muy pequeña. A pesar de encontrarnos con este i