BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[es] En el primer ciclo de Educación Primaria, además de la adquisición del código escrito, durante el proceso de aprendizaje de la escritura influyen factores externos como son los dispositivos y recursos tecnológicos. Por ello, el objetivo de este trabajo es analizar si existen diferencias en la escritura manual y mediante el teclado en el alumnado de 1° de Primaria, teniendo en cuenta las fases de aprendizaje de la escritura de cada escrito. Para alcanzar el objetivo se han analizado 44 escritos generados por 22 alumnos y alumnas de primero de un centro de Bizkaia. Cada uno de los alumnos y alumnas ha escrito dos textos, uno de forma manual y el otro utilizando el teclado del ordenador. Los resultados obtenidos del análisis de los datos indican que ambos soportes (manual y mediante teclado) pueden ser complementarios y que en la mayoría de los casos, las dificultades que se manifiestan en el primer escrito aparecen también en el segundo. A pesar de las características similares entre el alumnado, el trabajo de investigación realizado manifiesta que hay mucha diversidad y heterogeneidad entre ellos y ellas.

[eu] Lehen Hezkuntzako 1. zikloan idatzizko kodeaz jabetzeaz gain, idazten ikastearen prozesuan kanpoko hainbat faktorek eragina izaten dute; hots, gailu eta baliabide teknologikoek. Horregatik, lan honen helburua da, Lehen Hezkuntzako 1. mailan ikasleen eskuzko eta teklatu bidezko idazketan ezberdintasunik dagoen aztertzea, idazki bakoitzaren idazten ikasteko faseak kontuan hartuz. Helburua erdiesteko, Bizkaiko ikastetxe bateko 1. mailako 22 ikasleek sortutako 44 idazki aztertu dira. Ikasle bakoitzak bina idazki idatzi ditu bata eskuz eta bestea teklatu bidez. Datuak aztertuta ateratako emaitzek adierazi dute bi euskarriak (eskuzkoa eta teklatu bidezkoa) osagarriak izan daitezkeela, eta kasu gehienetan, idazki batean agertutako zailtasunak bigarren idazkian ere agertu direla. Egindako ikerketa lanean ikasleen ezaugarriak antzekoak izanda ere, emaitzetan ikasleen arteko aniztasuna eta heterogeneotasuna azaleratu da.
[es] Todos tenemos algún miedo, pero en la infancia son muchos los miedos que destacan entre los niños. En el siguiente trabajo se ha trabajado en el apartado teórico sobre el miedo, se ha profundizado en el tema y se han adquirido nuevos conocimientos. Tras recibir información teórica, se ha realizado un estudio para el que se han recopilado libros sobre los miedos de los niños y niñas de 0-6 años de las bibliotecas de Vitoria-Gasteiz. De hecho, a través de estos libros infantiles se han profundizado aspectos sobre el miedo infantil. En concreto, qué tipo de miedo se ve a lo largo de la obra, quién es el personaje del libro que tiene miedo, cómo se refleja el miedo, cómo es el final del libro y cómo el protagonista supera ese miedo. El resultado general de este estudio ha sido que en la mayoría de los casos es el niño el que tiene ese miedo y al final lo supera, y que en la biblioteca abundan los libros relacionados con los tipos de miedo infantiles más comunes. Así que la principal conclusión es que los niños se sentirán identificados con el protagonista del libro. Y que la literatura es una herramienta muy útil para combatir estos miedos y aprender a gestionar esa emoción de forma dinámica. Además, la literatura nos ofrece adentrarnos en temas e historias, donde el disfrute y el aprendizaje vienen de la mano.

[eu] Denok dugu beldurren bat, baina haurtzaroan asko dira haurren artean nabarmentzen diren beldurrak. Ondorengo lanean beldurrari buruzko atal teorikoa landu da, gaian sakondu eta ezagutza berriak eskuratu egin dira. Informazio teorikoa jaso ondoren, ikerketa bat egin da, eta, horretarako, Gasteizko liburutegietako 0-6 urteko haurren beldurrei buruzko liburuak bildu dira. Izan ere, haurrentzako liburu hauen bidez haurren beldurrari buruzko alderdiak sakonago aztertu dira. Zehazki, zer beldur mota ikusten den obran zehar, nor den beldur den liburuko pertsonaia, nola islatzen den beldurra, nolakoa den liburuaren amaiera eta nola gainditzen duen protagonista beldur hori. Ikerketa horren emaitza orokorra izan da kasu gehienetan haurra dela beldur hori duena eta, azkenean, gainditu egiten duena, eta liburutegian ugariak direla haurren beldur mota ohikoenekin lotutako liburuak. Beraz, ondorio nagusia da haurrak liburuko protagonistarekin identifikatuta sentituko direla. Eta literatura oso tresna lagungarria dela beldur horiei aurre egiteko eta emozio hori modu dinamikoan kudeatzen ikasteko. Gainera, literaturak gai eta istorioetan murgiltzea eskaintzen digu, gozamena eta ikastea eskutik helduta datozelarik.
[es] Múltiples son las formas en las que se materializa la intertextualidad, entendida como el conjunto de relaciones que se establecen entre obras diferentes. Una de estas expresiones intertextuales es la adaptación literaria de los clásicos, que transforma textos originariamente dirigidos al público adulto en obras para el joven lector. Tomando como ejemplo diversas versiones infantiles del Lazarillo de Tormes, se han analizado las estrategias empleadas en su adaptación y se ha reflexionado sobre las profundas modificaciones a las que se somete el hipotexto. La exploración de esta temática ha permitido hacer visible la imagen desfigurada que, de forma consciente o inconsciente, la Literatura Infantil y Juvenil transmite en ocasiones de los clásicos universales.

[eu] Testuen arteko harreman multzoari testuartekotasuna deritzo. Lotura horiek hainbat modutan gauzatu daitezke, besteak beste, idazlan klasikoen egokitzapen literarioaren bidez. Berridazketa prozesu horren bitartez, irakurle helduei zuzendutako testuak gazteentzako literatura bihurtu daitezke. Lazarillo de Tormes liburuaren haurrentzako bertsio batzuk adibidetzat hartuta, egokitzapen prozesuan erabiltzen diren estrategiak aztertu dira eta, era berean, hipotestuaren transformazioari buruz gogoeta egin da. Egokitzapen literarioan sakontzeak aukera ematen du ikusteko Haur eta Gazte Literaturak, modu kontziente zein inkontziente batean, klasiko unibertsalen gainean batzuetan eskaintzen duen irudi deformatua.
[es] El modelo actual de consumo desafía las capacidades del planeta para soportar la presión generada por el excesivo consumo de recursos. El crecimiento continuo de la población y el incremento de la clase media en el mundo amenaza la sostenibilidad. El modelo de Economía Circular basado en la optimización de los recursos a través de la maximización de su uso y la reducción de residuos, aparece como la clave para solventar el problema. Sin embargo la transición hacia este nuevo sistema comprende cierto grado de complejidad. Al mismo tiempo la industria enfronta su cuarta revolución, también conocida como Industria 4.0, que propone digitalizar el total de la industria a través de tecnologías como el Internet de las cosas o la impresión 3D con el objeto de optimizar los sistemas industriales. En este trabajo se presentan ambos conceptos de Economía Circular e Industria 4.0 con el objeto de generar un contexto adecuado sobre el cual analizar cómo estas emergentes tecnologías industriales pueden ayudar a acelerar la transición hacia el nuevo modelo de economía. Con la intención de que este trabajo sirva como una buena base sobre la cual desarrollar futuras investigaciones alrededor de un tema que posee gran potencial y aun no se encuentra suficientemente desarrollado.

[eu] Egungo kontsumo-ereduak erronka egiten die planetak baliabideen gehiegizko kontsumoak eragindako presioa jasateko dituen gaitasunei. Biztanleriaren etengabeko hazkundeak eta munduko klase ertainaren hazkundeak jasangarritasuna mehatxatzen du. Ekonomia zirkularraren eredua baliabideen optimizazioan oinarritzen da, erabilera maximizatuz eta hondakinak murriztuz, eta arazoa konpontzeko gakoa da. Hala ere, sistema berri horretaranzko trantsizioak konplexutasun maila bat hartzen du. Aldi berean, industriak aurre egiten dio bere laugarren iraultzari, Industria 4.0 izenaz ere ezagutzen dena, industriaren guztizkoa digitalizatzea proposatzen duena, Gauzen Internet edo 3D inprimaketa bezalako teknologien bidez, industria-sistemak optimizatzeko asmoz. Lan honetan, Ekonomia Zirkularra eta Industria 4.0 kontzeptuak aurkezten dira, testuinguru egoki bat sortzeko helburuarekin. Testuinguru horretan, industria-teknologia berri horiek ekonomia-eredu berrirako trantsizioa bizkortzen nola lagun dezaketen aztertzen da. Lan hau potentzial handia duen eta oraindik behar bezala garatuta ez dagoen gai baten inguruko etorkizuneko ikerketak garatzeko oinarri ona izan dadin.
[es] Este trabajo presenta una propuesta didáctica realizada en cuarto de primaria. El propósito es trabajar el autoconocimiento emocional en el aula, puesto que es muy importante para el desarrollo integral del alumnado. Así pues, se ha utilizado el mindfulness como recurso para desarrollar la competencia emocional. Con el objetivo de diseñar la intervención, se ha realizado una búsqueda de información; además, se ha elaborado una evaluación para analizar los progresos del alumnado. Respecto a los resultados, los participantes han logrado identificar y nombrar emociones, observar la relación entre cuerpo y emoción y liberarse de sentimientos desagradables utilizando técnicas de autorregulación.

[eu] Lan honetan Lehen Hezkuntzako laugarren mailan egindako proposamen didaktikoa aurkeztuko da. Helburua ikasgelan autoezagutza emozionala lantzea izango da, ikasleen garapen integralerako oso garrantzitsua baita. Hori abiapuntutzat hartuta, mindfulness teknika erabili da gaitasun emozionala garatzeko baliabide gisa. Esku-hartzea diseinatzeko, informazio bilaketa egin da; halaber, ebaluazio bat egin da ikasleen aurrerapenak aztertzeko. Emaitzei dagokienez, aipatzekoa da, ikasleak gai izan direla sentimendu eta emozioak identifikatzeko, izendatzeko eta horiek gorputzarekin duten loturaz ohartzeko, baita autoerregulaziorako teknikak erabilita sentimendu desatseginak askatzeko ere.
[es] Hoy en día, los sistemas de comunicación inalámbricos soportan un amplio número de servicios como la voz, datos y vídeos que requieren unas grandes tasas de transmisión. Por ello la mejora de la calidad del enlace que ofrecen los sistemas MIMO es clave. El problema surge al colocar varias antenas en un terminal móvil sin que aparezca un acoplamiento entre las distintas antenas que evite el correcto funcionamiento de estas. En este documento se realizará un estudio de los diferentes métodos de desacoplo entre antenas PIFA (Planar Inverted-F antenna) en un terminal móvil.

[eu] Gaur egun, haririk gabeko komunikazio sistemek zerbitzu mota ugari jasaten dituzte, ahots, datu eta bideo zerbitzuak adibidez; trasmisio tasa altuak behar dituztenak, hain zuzen ere. Hori dela eta, MIMO sistemek eskeintzen duten lotura kalitatearen hobekuntza oso garrantzitsua da. Honek duen arazoa, mota honetako antena ugari terminal mugikor baten batera jartzen ditugunean agertzen den akoplamendua da, antenen funtzionamendu egokia galazten duena. Dokumentu honen bitartez terminal mugikor baten dauden PIFA (Planar Inverted-F antenna) antenen arteko banaketa metodoen ikerketa egingo da.
[es] En este trabajo se presenta una investigación en torno al tratamiento que se le brinda a las consecuencias del divorcio de los progenitores en los alumnos; para ello, se han utilizado procedimientos y técnicas etnográficas, analizando el tratamiento ofrecido en un colegio de la Comunidad Autónoma Vasca, teniendo en cuenta las dificultades que encuentra el profesorado. Así mismo, se ha profundizado en las frecuentes situaciones de divorcio, poniendo sobre la mesa las posibles flaquezas del sistema educativo y mostrando la falta de espacio del ámbito emocional en el aula; con vista a revertir la situación se proponen algunas líneas de actuación.

[eu] Lan honetan gurasoen banaketak haurrengan izaten duen eraginaren trataeraren inguruko ikerketa bat aurkezten da; prozedura eta tresna etnografikoak erabiliz, Euskal Autonomia Erkidegoko ikastetxe batean aipatutako ikasleei ematen zaien trataera aztertu da, betiere, irakasleek dauzkaten zailtasunak analizatuz. Lan honen bitartez, gaur egungo gizartean gero eta ohikoagoak diren banaketa egoerei buruz sakondu izan da, hezkuntza sisteman egon daitezkeen gabeziak azaleratuz. Ikerketan, arlo emozionalak zenbaitetan lekurik ez daukala erakusten da eta hori alderantzikatu nahian, erabilgarriak izan daitezkeen ildo batzuk proposatzen dira.
[es] El análisis y la resolución de casos prácticos engloban la resolución de casos prácticos, el análisis de las alternativas posibles o la resolución de casos concretos. En este trabajo se pretende analizar y resolver un caso concreto, de un proceso de producción de hidrógeno. Una vez expuesto el contexto y el análisis de las alternativas, se procederá a explicar el proceso de obtención y aprovechamiento del hidrógeno. El hidrógeno, se obtendrá a partir de la gasificación d la biomasa. Una vez se haya obtenido la corriente de hidrógeno, esta alimentará a una pila de alta temperatura tipo SOFC, para obtener generación combinada de calor y electricidad.

[eu] Kasu praktikoen analisia eta ebazpena, bateratzen dute kasu praktikoen ebazpena, altertaniben analisia eta kasu zehatzen ebazpena. Lan honetan kasu konkretu baten analisia eta ebazpena aztertuko da, Hidrógenoa lortzeko prozesu batena hain zuzen ere. Behin testuingurua eta alternatiben analisia azalduta, hurrengo pausua, prozesua azaltzea izango da. Hidrógenoa, biomasaren gasifikazio prozesu batetik aterako da. Behin Hidrógenoa lortuta, elektrizitatea eta beroa lortzeko sistema batera bideratuko da, SOFC motako pila batera hain zuzen ere.
[es] Este Trabajo Fin de Grado tiene como finalidad analizar la participación que tienen las familias en una escuela inclusiva, centrándonos en la etapa de Educación Infantil. Para ello, se ha decidido llevar a cabo un caso de investigación en una Ikastola concreta de Bilbao. El eje de este estudio se centra en analizar el nivel de participación y las posibilidades que tienen las familias en el centro, para así poder conocer y entender desde más cerca dicha implicación. La metodología empleada en la investigación ha sido cualitativa, llevando así a cabo análisis de documentos, conversaciones directas y encuestas. Después de haber analizado la información obtenida, a través de estas técnicas, se ha comparado con el marco teórico, para de esa manera poder extraer las conclusiones de la investigación. Finalmente, teniendo en cuenta dichas conclusiones se ha presentado una propuesta de mejora.

[eu] Gradu Amaierako Lan honek eskola inklusibo batean familiek duten parte hartzea aztertzea du helburu, Haur Hezkuntzako etapara mugatuz. Horretarako Bilboko Ikastola zehatz batean ikerketa bat egitea erabaki da. Azterketaren ardatza zentro horretan familiek daukaten parte hartze maila eta aukerak zelakoak diren hurbiletik ezagutzea eta ulertzea izan da. Ikerketan erabilitako metodologia kualitatiboa izan da, dokumentuen analisiak, elkarrizketa zuzenak eta inkestak aurrera eramanez. Teknika horien bitartez lortutako informazioa aztertu ostean, marko teorikoarekin alderatu egin da, ikerketaren ondorioak ateratzeko. Amaieran, ondorioak kontuan izanik hobekuntza proposamen bat aurkeztu da.
[es] En las sociedades actuales cada vez es más frecuente encontrarnos con escenarios de diversidad lingüística y cultural. En general, las sociedades son más plurales y es difícil hoy en día hablar de monolingüismo o de una única cultura. Aunque las realidades son diversas, cada vez más las sociedades son diversas lingüística y culturalmente. El objetivo de esta Tesis es analizar las prácticas lingüísticas (euskara, español y otras lenguas) y culturales del alumnado de Bilbao. En concreto, se quiere analizar cómo es el uso del euskara y la práctica de la cultura vasca, y ver qué factores influyen en dichas prácticas, y avanzar así en la elaboración de programas adecuados para el fomento de las lenguas y culturas.

[eu] Egungo gizarteetan, geroz eta ohikoagoa da, egoera elanitz eta kultur anitzak topatzea. Oro har, mundu mailako ikuspegitik gizarteak gero eta pluralagoak dira eta gaur egun nekeza da elebakartasunaz edo kultur bakartasunez hitz egitea; nahiz eta errealitateak askotarikoak diren, geroz eta gehiago gizarteak ere ele eta kultur anizdunak direlako. Doktorego Tesi honen nahia da, Bilboko ikasleen praktika linguistiko (euskara, espainiera eta beste hizkuntza) eta kulturalak aztertzea da. Zehatzago, euskararen erabilera eta euskal-kultur praktika nolakoak diren aztertu nahi da, eta praktika horietan zein faktorek eragiten duten, baita etorkizunerako hizkuntza eta kultura plangintzarako egokiak izango diren bideak urratzea ere.
[es] Resumen (Castellano): En el presente proyecto se desarrolla un programa que sirve como herramienta para el cálculo estructural de una instalación de teleférico. Como datos de partida, el usuario debe introducir en una hoja Excel una serie de parámetros relativos a los elementos de la instalación, tales como los pilares, las cabinas, el cable y las características del terreno. A partir de la información aportada, el programa calcula las tensiones soportadas por el cable y, con ellas, los esfuerzos máximos provocados en los pilares. Como resultado final se determina si la sección de los pilares elegida inicialmente es suficiente para que el sistema aguante las cargas o si, por el contrario, es necesario aumentarla.

[eu] Laburpena (Euskara): Aurkeztutako lanean teleferiko baten instalazioaren kalkulu estrukturala egiteko erraminta bat garatzen da. Hau lortzeko, datu estruktural batzuk sartu behar dira Excel horri batean. Datu horiek instalazioan aurki daitezkeen elementuak izango dira; zenbat zutabe eta kabina dauden, kablearen deskribapena eta instalazioaren lurzoruaren ezaugarriak, ain zuzen ere. Emandako informazioarekin, diseinatutako programak, kableek jasaten dituzten tentsioak kalkulatzen ditu, horrela zutabeek pairatzen dituzten esfortsu maximoak kalkulatu ahal izateko. Guzti honen bitartez, hasieran ezarritako zutabeen azalera esfortsu horiek jasateko gai izango den ala ez zehaztuko da.
[es] El trabajo de fin de grado que se presenta a continuación ofrece una ayuda para hacer frente a la situación singular que se vivió este año como consecuencia del Covid19. En un primer momento se ofrece información sobre el homeschooling, después se mostrará información sobre las matemáticas y sobre los materiales manipulativos para trabajar las mismas. Para finalizar, tras realizar una encuesta a los padres y madres que tienen hijos en la etapa de educación infantil, se proponen una serie actividades en base a los resultados obtenidos en dicha encuesta. Estas actividades han sido preparadas para trabajar las matemáticas; en especial, para realizar materiales manipulativos.

[eu] Jarraian agertzen den gradu amaierako lan honek aurten Covid-19-aren ondorioz bizi izandako egoera bereziari edo antzeko egoera bati aurre egiteko laguntza eskaintzen du. Hasieran homeschooling-ari buruzko informazioa ematen da, gero matematikaren eta hauek lantzeko material manipulagarrien inguruko informazioa agertuko da eta bukatzeko, haur hezkuntzako etapan dauden gurasoei inkesta bat egin ostean, lortutako emaitzetan oinarriturik jarduera batzuk proposatzen dira. Jarduera horiek matematikak lantzeko prestatuak izan dira; jarudera horiek, material manipulagarrien bidez burutuko dira.
[es] RESUMEN: El objetivo de este trabajo empírico es analizar las actitudes de los estudiantes de tres centros escolares de Lea-Artibai para ver si factores como el origen y la lengua materna generan diferencias. Para ello se ha recopilado información mediante cuestionarios de escala Likert, se han medido las motivaciones de los alumnos -integradoras e instrumentales-, la importancia que le dan al aprendizaje de la segunda lengua y la ayuda de los padres y después se han comparado los diferentes grupos. Aunque todos los participantes han demostrado buenos resultados, aquellos que tienen como lengua materna el euskera y son de origen vasco han obtenido los resultados más bajos en esos aspectos utilizados para describir las actitudes. Por tanto, se ha deducido que en este contexto la lengua de casa y el origen tienen influencia en la actitud hacia el aprendizaje de la segunda lengua.

[eu] LABURPENA: Lan enpiriko honen helburua Lea-Artibaiko hiru ikastetxetako ikasleen jarrerak aztertzea izan da, jatorria eta ama-hizkuntza bezalako faktoreek ezberdintasunik eragiten duten ikusteko. Horretarako, Likert eskalako galdetegien bidez informazioa bildu, ikasleen motibazioak -integratzailea eta instrumentala-, bigarren hizkuntza ikasteari eskaintzen dioten garrantzia eta haien gurasoen laguntza neurtu eta ondoren talde ezberdinen arteko konparaketa gauzatu da. Parte-hartzaile guztiek emaitza onak erakutsi badituzte ere, ama-hizkuntza euskara dutenek eta jatorriz euskal herritarrak direnek eskuratu dituzte emaitzarik baxuenak jarrerak deskribatzeko erabili diren aspektu horietan. Hala, ondorioztatu da testuinguru honetan etxeko hizkuntzak eta jatorriak badakartela desberdintasunik bigarren hizkuntzaren ikaskuntzarekiko jarreran.
[es] Teniendo en cuenta la importancia de la colaboración escolar y familiar para el desarrollo físico, emocional, social y cognitivo del niño, este Trabajo Fin de Grado tiene como objetivo principal investigar la relación entre las familias y el centro educativo. Para ello, se ha decidido llevar a cabo una investigación en un centro público ubicado en un municipio de Bizkaia de alrededor de 3000 habitantes. Los participantes de la investigación son el profesorado de Educación Infantil, coordinadora de Educación Infantil, familias de niños y niñas de cinco años y la profesora tutora. La metodología empleada en la investigación ha sido mixta, siendo las herramientas de investigación concretamente entrevistas y cuestionarios. A través de la información obtenida con estas herramientas se han extraído los resultados del trabajo, para a continuación extraer las conclusiones a partir del marco teórico y de los resultados de la investigación.

[eu] Eskola eta familia elkarlanean aritzea haurraren garapen fisiko, emozional, sozial eta kognitiborako garrantzitsua dela kontuan harturik, Gradu Amaierako Lan honek familiaren eta ikastetxearen arteko harremana ikertzea du helburu nagusi. Horretarako, Bizkaiko 3000 biztanle inguru dituen udalerrian kokatutako ikastetxe publiko batean ikerketa egitea erabaki da. Ikerketako partaideak, Haur Hezkuntzako irakasleak, Haur Hezkuntzako koordinatzailea, bost urteko haurren familiak eta irakasle tutorea dira. Erabilitako metodologia mistoa izan da, ikerketako tresnak zehazki elkarrizketak eta galdetegiak izan direlarik. Tresna hauen bidez lortutako informazioa aztertu eta lanaren emaitzak atera dira, ondoren, emaitzetan eta marko teorikoan oinarrituz ikerketaren ondorioak ateratzeko.
[es] El South Pointing Chariot es un antiguo mecanismo de origen chino usado en sus inicios como instrumento de orientación, siendo su principal característica la existencia de un punto que siempre tiene velocidad angular absoluta nula. Tomando sus fundamentos como base, es posible realizar sistemas de guiado en direcciones estacionarias con múltiples aplicaciones en la actualidad, pudiendo usarse, por ejemplo, como sistema estabilizador. Para ello, debe realizarse su análisis cinemático, para comprender su funcionamiento, y comprobar que los resultados son correctos, pudiéndose hacer esto mediante un prototipo. La realización del prototipo engloba su diseño y posterior fabricación.

[eu] South Pointing Chariot-a txinatar jatorrizko antzinako mekanismoa da, orientazio sistema bezala erabilita hasieran, puntu batek abiadura angeluar absolutu zero duena bere ezaugarri nagusia dela. Bere oinarriak erabiliz, gaur egun aplikazio ugari duten norabide egonkorretan gidatzeko sistemak garatu daitezke, erabiltzeko, esate baterako, egonkortze sistema bezala. Horretarako, beharrezkoa da bere analisi zinematikoa egitea, bere funtzionamendua ulertzeko, eta frogatzea emaitzak zuzenak direla, prototipo baten bidez egin ahal dena. Prototipoa egiteak bere diseinua eta fabrikazioa biltzen ditu.