[en] The work presented is a plan of psychopedagogical intervention for a child with ASD, focusing on the areas of emotion, and social skills. The subject on which the case is based is a child with ASD who attends 3rd grade (year 4 U.K.) in primary education. Whilst showing an interest in relating to others, they have limited skills in relating to peers and initiating play, furthermore, they frequently mismanage their emotions and have difficulty in verbalizing their moods alongside the situations that provoke them. Given the importance of working with and including all the environments the child is in relation with, a transversal intervention is proposed, whereby one begins individually and subsequently interacts with the peer group, taking into account the evolutionary state of the subject. In this way the proposed activities and games develop from the particular to the general, that is to say, one starts from the theory and concept, moving forward towards a generalized learning for the person in question, who can then make interpretions though this technique and process on their own and in forthcoming alien situations in the future. This process has its methodology established upon working through the medium of Play, as the principle tool, favoring this medium for the implication of tasks and the significant learning in the front of the memory. This work aims to establish a positive relationship between the interpretation of emotions and situations to adapt social responses, and where it is especially important, the analysis of the mood of the subject, and the ability to reflect the situations in which actions are developed.

[es] El presente trabajo es un plan de intervención psicopedagógica en un niño con TEA en las áreas emocionales, y de habilidades sociales. El sujeto sobre el que se basa el caso es un niño con TEA que cursa 3° de Educación Infantil, muestra interés por relacionase con los demás, pero tiene pocas habilidades a la hora de relacionarse con los iguales e iniciar el juego, además suele gestionar de manera errónea sus emociones teniendo dificultades para verbalizar sus estados de ánimo y las situaciones que lo provocan. Dada la importancia de trabajar con todos los entornos en los que se relaciona el niño se plantea una intervención transversal en el que se comienza de manera individual y posteriormente se interactúa con el grupo de iguales, teniendo en cuenta el estado evolutivo del sujeto, adecuando de esta manera las actividades y juegos propuestos. Se va de lo general a lo particular, es decir, se parte de la concepción teórica para luego generalizar el aprendizaje a la propia persona interpretando de esta manera situaciones propias y posteriormente ajenas. Se establece una metodología de trabajo basada en el juego como principal herramienta favoreciendo de esta manera la implicación en la tarea y el aprendizaje significativo frente al memorístico. Con este trabajo se pretende establecer una relación positiva entre la interpretación de las emociones y situaciones para adecuar las respuestas sociales, donde tiene especial importancia el análisis del estado de ánimo del sujeto y la capacidad reflexión de las situaciones en las que se desarrollan las acciones.