BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Middle Palaeolithic bone tools are a complex reality. The most usual approach derives from the studies of Upper Palaeolithic bone industries, and there is a need for a different one. Those bone tools, often called ?sparsely elaborated?, actually appear in many Middle Palaeolithic archaeological sites. Due to research biases, those asemblages haven?t received the propper attention, wich makes imposible to understand its true economic and social relevance (within the context of the subsistence activities of the Neanderthals). During recent excavations in Axlor (Middle Palaeolithic site in Dima, Bizkaia) an ensemble of bone tools has been found. This article presents the study of a double-function bone tool, found in Level ?C? ?Mousterian? in Axlor. This tool was used as a ?chisel?, in jobs wich implied percussion and flexion movements, and ?also? as a retouching tool to work the lithic asemblages. My analysis combines tafonomic, morphometric and microwear (traceology) approaches, to produce a technological view of the production and use of the bone tool. A diachronic development of the different tasks done with the tool (an ellongated and flat Bos/Bison humerus splinter) has been established. The use as a ?chisel? is interrupted with the fracture shown in the proximal edge of the tool, and the retouching tasks came after that.

[es] La industria en hueso del Paleol?tico medio es una realidad compleja, que requiere de un enfoque distinto al aplicado hasta el momento, heredero de los estudios del Paleol?tico superior. La existencia de esta clase de utillaje en hueso, a menudo llamado ?poco elaborado?, es una realidad constatada en numerosos yacimientos de Paleol?tico medio. Debido a inercias investigadoras, dicho utillaje no ha recibido la atenci?n debida, para comprender su dimensi?n econ?mica y social, en las actividades cotidianas de los grupos neandertales. El yacimiento de Paleol?tico medio de Axlor (Dima, Bizkaia) ha proporcionado un conjunto de ?tiles en hueso, en el marco de las excavaciones en curso. Este trabajo presenta el estudio de un ?til ?seo de doble funci?n, hallado en el nivel C ?Musteriense? de Axlor. Dicho ?til se utiliz? a modo de ?cincel?, en tareas que implican movimientos de percusi?n y flexi?n, y ?asimismo? como retocador, para trabajar la industria l?tica. El an?lisis realizado combina aspectos tafon?micos, morfom?tricos y traceol?gicos (huellas de uso), para ofrecer una visi?n tecnol?gica de la obtenci?n y utilizaci?n del soporte. Se ha establecido un desarrollo diacr?nico para los trabajos que fueron realizados con el ?til (una esquirla alargada y plana de h?mero de Bos/Bison). La utilizaci?n como ?cincel? se interrumpe con la fractura del extremo proximal del soporte, y el uso como retocador es posterior.
[en] Under the light of the Bologna Process, we have accomplished an adaptation of the learning method of a course belonging to the Computer Engineering degree, based on the acquisition of generic and transversal competences, on the student's protagonism, and on team work. Similary, we have adapted the evaluation process to the new learning model. After three years of implantation and improvement, the result has been satisfactory regarding goals and competencies, both for students and for lectures.

[es] A la luz del Proceso de Bolonia hemos realizado una adaptaci?n del m?todo de ense?anza de una asignatura de la titulaci?n de Ingenier?a Inform?tica, basado en la adquisici?n de competencias gen?ricas y transversales, en el protagonismo del alumno y en el trabajo en equipo. Del mismo modo se ha adaptado el procedimiento de evalua-ci?n al nuevo modelo de ense?anza. Despu?s de tres a?os de implantaci?n y mejora, el resultado ha sido satisfactorio en relaci?n a objetivos y competencias, tanto para alum-nos como para profesores.
[en] The intention of this work is to detect and analyse the desired characteristics and teaching practices that first year students will be taught in different subjects, comparing Pre-school with Primary Education degree at Burgos University. For that purpose, we have analysed data obtained from 120 surveys (60 others the Pre-school degree and 60 from the Primary Education degree), the surveys are based on the five basic aspects that we consider fundamental of a university education: personal and professional characteristics, evaluation, tutorial, information and communications technology (ICT) and methodologies of education/learning. The results show that the student body values more the professional characteristics of its teaching staff than the personal ones; and the image transmitted by the teaching staff that uses ICT is always positive, creating a favourable opinion of his teaching, and the student body reaches to consider that ICTs are indispensable to nowadays education.

[es] La intenci?n de nuestro trabajo es detectar y estudiar las caracter?sticas y pr?cticas docentes preferidas por el alumnado de primer curso de Grado de las titulaciones en Maestro de Educaci?n Infantil y Primaria de la Universidad de Burgos, en la docencia recibida en sus asignaturas. Para ello hemos analizado los datos obtenidos en 120 encuestas (60 correspondientes al Grado en Maestro de Educaci?n Infantil y otras 60 al de Primaria), en las que atendemos los cinco aspectos que consideramos fundamentales de la docencia universitaria: caracter?sticas personales y profesionales, evaluaci?n, tutor?as, tecnolog?as de la informaci?n y comunicaci?n (TICs) y metodolog?as de ense?anza/aprendizaje. Los resultados indican que el alumnado valora m?s las caracter?sticas profesionales de su profesorado que las personales; y que la imagen transmitida por el profesorado que utiliza las TICs es siempre positiva, generando una opini?n favorable de su docencia, y lleg?ndolas a considerar indispensables por parte del alumnado en la ense?anza actualmente recibida.
[en] The teaching of the content of pH is a complex task given that students harbour, since Secondary Education, numerous misconceptions related to this topic. Some of these are also present in teachers (both in-service and in-training), situation that favours their dispersion and hinders the teaching of this concept. Given this situation, educational research has proposed implementing practical activities that include active and interdisciplinary approaches. This paper describes an experimental activity, designed under STEM approach, and implemented through inquiry, for the teaching of pH and its didactics to a group of teachers in initial training ?considered as study sample?. Results of its implementation reveal that this practice is effective in relation to learning of pH, while contributing to reduce the presence of the most common misconceptions. However, some of them (?such as considering that skin has a neutral pH, that neutral substances are inert, or that the anthropogenic increase in atmospheric CO2 causes an increase in the pH of the oceans? continue to be widely widespread in the sample after their completion.

[es] La ense?anza del concepto de pH es una tarea compleja dado que los alumnos albergan, desde Educaci?n Secundaria, numerosas concepciones alternativas relacionadas con el mismo. Algunas de ellas se encuentran presentes tambi?n en los docentes ?en activo y en formaci?n?, situaci?n que favorece su propagaci?n y dificulta la ense?anza de este concepto. Ante esta situaci?n, la investigaci?n educativa ha propuesto implementar actividades pr?cticas que incluyan un enfoque activo e interdisciplinar. En este trabajo se describe una actividad experimental, dise?ada bajo el enfoque STEM e implementada mediante indagaci?n, para la ense?anza del concepto de pH y de su did?ctica a un grupo de maestros en formaci?n inicial ?considerado como muestra de estudio?. Los resultados de su implementaci?n revelan que esta pr?ctica es efectiva en relaci?n con el aprendizaje del pH, a la vez que contribuye a disminuir la presencia de las concepciones alternativas m?s comunes. Sin embargo, algunas de ellas (como considerar que la piel tiene pH neutro, que las sustancias neutras son inertes o que el aumento antropog?nico de CO2 atmosf?rico provoca un aumento del pH de los oc?anos) siguen estando ampliamente extendidas en la muestra tras su realizaci?n.
[en] A new interpretation of the aerophotograpic lineaments of the Jerte Valley which permits to get important conclusions on the tectonics of the area and of the neighbouring region is given in this paper. The fractures of the Jerte Valley are distributed according to the following systems: NE-SW (Alentejo Plasencia system), NNE-SSW (Valdastillas system), NW-SE to WNW-ESE (transverse system), and W-E -or WNW-ESE, when tilded- (Cabezuela system). All these fractures are Hercynian or Late (Hercynian in age, and were reactivated during Alpine times. However, after de Miocene, there was an almost complete lack of tectonic activity along the Plasencia fault and the Cabezuela system.

[es] Se da una interpretaci?n a las lineaciones aerofotogr?ficas del Valle del Jerte, conclusiones sobre la tect?nica de la regi?n que aportan. Las fracturas del Valle del Jerte se reparten en los siguientes sistemas: NE-SW o del Alentejo-Plasencia, NNE-SSW o de Valdastillas, NW-SE a WNW-ESE o "tranverso" y W-E o de Cabezuela (que, por basculamiento puede resultar WNW-ESE). Todos los sistemas son originariamente herc?nicos o tardiherc?nicos, con importantes rejuegos alpinos. Se ha podido comprobar la casi absoluta tranquilidad tect?nica local de la "falla de Plasencia" y de las del sistema de Cabezuela a partir del Mioceno.
[en] Compilation of observations about the Hedge Accentor (Prunella modularis) achieved through many field trips to different riverside habitats of the Pisuerga river in the province of Valladolid, between the 26th of October of 1947 and the 15th of October of 1952.

[es] Recopilaci?n de observaciones sobre el Acentor com?n (Prunella modularis) realizadas durante m?ltiples salidas de campo a h?bitats de la ribera del r?o Pisuerga a su paso por la provincia de Valladolid, entre el 26 de octubre de 1947 y el 15 de octubre de 1952.
[en] Three elements combine to shape the relation of religion and politics now and in the future: the facts of religious plurality and pluralism; the emergence of real social and political pluralism in a context of democracy and the creation and difusion of a practical vocabulary of rights that includes the defense of human rights but goes further to promote the creation of autonomous subjects able to claim voice and participation in public life. The creation of a vocabulary of rights, with roots in social, religious and political norms and practices, provides a theoretical and empirical bridge between religion and politics.

[es] Tres elementos combinan para darle forma y contenido a la relaci?n entre religi?n y pol?tica hoy y en el futuro: el hecho de la pluralidad y el pluralismo religioso; el desarrollo de un pluralismo social y pol?tico en contexto de democracia y la creaci?n y difusi?n de un vocabulario pr?ctico de derechos, que incluye la defensa de los derechos humanos, pero va m?s all? para promover la creaci?n de sujetos aut?nomos, capaces ellos mismos de reclamar voz y participaci?n en la vida p?blica. La creaci?n de un vocabulario de derechos, con base en ideas y pr?cticas sociales, religiosas y pol?ticas, proporciona un puente te?rico y emp?rico entre religi?n y pol?tica.
[en] In the present article we show a practical experience carried out with 83 students of the Faculty of Education of Segovia. The experience is part of the project of Teaching Innovation Memory of the contemporary school: oral sources, iconographic and other pedagogical resources for the teacher training of the University of Valladolid. The objective of this experience is to overcome the vision of the history of education, understood as a discipline of the past, in order to establish a dialogue between past and current education. To do this, we train our trainee teachers in the use of oral sources, from which we try to recover the experience of people from the province of Segovia who lived their childhood during the period of the Spanish Civil War (1936-1939). The title of the project is ?To live childhood in times of war?, tries to offer teachers in formation a vision of what this period of our recent history meant for children who suffered hunger, death and lack of personal and material resources. Likewise, it invites them to know the role played by the family and the school as first-class educational agents in those years; and to build a critical view of the political uses and abuses of history. The results of the experience show how the use of these sources is an essential tool to awaken the critical look of students towards our past and improve their knowledge about the history of Spanish education of the 20th century.

[es] En el presente art?culo mostramos una experiencia pr?ctica llevada a cabo con 83 estudiantes de la Facultad de Educaci?n de Segovia, nacida del Proyecto de Innovaci?n Docente Memoria de la escuela contempor?nea: fuentes orales, iconogr?ficas y otros recursos pedag?gicos para la formaci?n docente de la Universidad de Valladolid. El objetivo de esta experiencia es superar la visi?n de la historia de la educaci?n entendida como una disciplina del pasado, para pasar a establecer un di?logo entre la educaci?n pret?rita y la actual. Para ello, formamos a nuestros estudiantes de Magisterio en el uso de fuentes orales, desde las que tratamos de recuperar la experiencia de personas de la provincia de Segovia que vivieron su infancia durante el periodo de la Guerra Civil Espa?ola (1936-1939). El proyecto, titulado Vivir la infancia en tiempos de guerra, trata de ofrecer a los docentes en formaci?n una visi?n de lo que signific? este periodo de nuestra historia reciente para los menores que sufrieron el hambre, la muerte y la escasez de recursos personales y materiales. Asimismo, les invita a conocer el papel que jugaron la familia y la escuela como agentes educativos de primer orden en aquellos a?os; y a construir una mirada cr?tica sobre los usos y abusos pol?ticos de la historia. Los resultados de la experiencia muestran c?mo el uso de estas fuentes es una herramienta imprescindible para despertar la mirada cr?tica de los estudiantes hacia nuestro pasado y mejorar su conocimiento sobre la historia de la educaci?n espa?ola del siglo XX.
[en] The pain of grief after a real or perceived loss is a pain that invades our lives and transforms our biography. An epidemic or pandemic situation causes death under harsher and more complex conditions; sometimes it prevents the emotional farewell of the deceased person by maintaining the rules that prevent the spread of the disease. And the pain grows. Among the various ways of coping with the pain of loss, is paying attention to the love that the deceased person or the people around us have left us after the death. We are going to extract several lessons from three films that tell us about death from the bottom of the heart.

[es] El dolor del duelo tras una p?rdida real o percibida es un dolor que invade nuestra vida y transforma nuestra biograf?a. Una situaci?n de epidemia o pandemia provoca que la muerte se produzca en condiciones m?s duras y complejas; en ocasiones impide la despedida afectiva de la persona fallecida por mantener las normas que evitan el contagio de la enfermedad. Y el dolor se acrecienta. Entre las diversas maneras de afrontar el dolor de la p?rdida, est? prestar atenci?n al amor que nos ha dejado la persona fallecida o las personas que nos rodean tras el deceso. Vamos a extraer varias ense?anzas de tres pel?culas que nos hablan de la muerte desde lo m?s profundo del coraz?n.
[en] Home decoration in late eighteenth century Spain experienced substantial changes as a result of the new customs and practices demanded by modern urban sociability. This new dimension took home as a stage for everyday life, an environment of representation assembled under the dictates of ?good taste? and fashion. Never before it had been more necessary to keep abreast of fashion developments and the press played an important role in the diffusion of them, helping us in the rediscovery of those disappeared contexts. From the Diario de Madrid it is possible to know and understand the importance that ornamenting had among those people who wanted to be part of modern life. This eagerness promoted both, production and trade of arts and manufactures beyond the Fine Arts.

[es] La decoraci?n de la vivienda a finales del siglo xviii experiment? un cambio sustancial como consecuencia de los h?bitos y pr?cticas de la sociabilidad urbana. La nueva dimensi?n que cobr? el hogar como ambiente de representaci?n, bajo los dictados del ?buen gusto? y la moda, hizo m?s necesario que nunca estar al d?a de las novedades. La prensa jug? un papel importante en la difusi?n de las modas y es determinante para recuperar esos contextos desaparecidos. A trav?s del Diario de Madrid se puede conocer y comprender la importancia que tuvo adornar la casa entre las gentes que deseaban ser part?cipes de la vida moderna, propiciando adem?s la dinamizaci?n de la producci?n y el comercio de las artes y las manufacturas m?s all? de las bellas artes.
[en] Field trip to Laguna de Duero, at Valladolid, the 19th of May of 1952, of which there were noted observations about nesting, breeging and feeding ecology of Ciconia ciconia (White Stork). Stomach contents of three juveniles were analyzed, containing, with insects and other components, the following herpetofauna: Natrix maura (Viperine Snake, refered as Tropidonotus viperinus by the author), Pelophylax esculentus (Edible Frog, refered as Rana sculenta or R.esculenta ridibunda by the author) and Rana iberica (Iberian Frog). A little pen illustration of a White Stork is also included.

[es] Salida de campo a Laguna de Duero, en Valladolid, el 19 de mayo de 1952, de la que se anotaron observaciones sobre anidamiento, cr?a y alimentaci?n de Ciconia ciconia (Cig?e?a blanca). Se analizaron los contenidos estomacales de tres pollos, en los que aparecieron, entre insectos y otros elementos, los siguientes herpetos: Natrix maura (Culebra viperina, llamada Tropidonotus viperinus por el autor), Pelophylax esculentus (Rana verde europea, llamada Rana sculenta o R.esculenta ridibunda por el autor) y Rana iberica (Rana patilarga). Adem?s se incluye una peque?a ilustraci?n a bol?grafo de una Cig?e?a blanca.
[en] Curriculum and school subjects do not have a fixed essence, they have history. The evolution of their meaning over time shows that the recent metaphorical and contextual turns we have seen in conceptual history help to avoid anachronisms and to better understand the complex and polysemic nature of those terms. Curriculum and disciplina, like inter alia ?civilization?, ?culture? and ?education? are part and parcel of the conceptual order in modern reason. For decades curriculum and school subjects historiography, although driven by different academic and cultural traditions in the Anglo-Saxon and the Southern Europeanspheres, has gone a long way toward explaining the specificities of school knowledge. Between the two traditions, the idea of a subject or discipline code [c?digo disciplinar], coined by the author of this article, became a heuristic tool to understand, from a historical and critical perspective, the curriculum and those marvelous creatures of school culture which we call school disciplines or subjects.

[es] El curr?culum y las disciplinas escolares no tienen esencia, tienen historia. Su evoluci?n sem?ntica a lo largo del tiempo muestra que el reciente giro metaf?rico y contextual de la historia de los conceptos ayuda a comprender mejor, evitando el anacronismo, la complejidad y la polisemia de ambos t?rminos. Curr?culum y disciplina son vocablos que, junto a ?civilizaci?n?, ?cultura? y ?educaci?n ?, entre otros, constituyen parte del orden conceptual de la raz?n moderna. Desde hace d?cadas, la historiograf?a del curr?culum y de las disciplinas escolares, empujadas por tradiciones acad?micas y culturales diferentes en el mundo anglosaj?n y en el europeo meridional, han perfeccionado notablemente la explicaci?n de las peculiaridades del conocimiento escolar. A caballo entre ambas tradiciones, la idea de c?digo disciplinar, acu?ada por el autor de este art?culo, vino a ser una palanca heur?stica para lograr una comprensi?n hist?rica y cr?tica del curr?culum y de esas criaturas prodigiosas de la cultura escolar que denominamos asignaturas.
[en] Clay deposits in Buenos Aires province are located in different stratigraphics units of the Sierras Septentrionales or the Tandilia system. The present contribution is focused in the geological and mineralogic knowledge of the kaolinitic clays from the Sierra del Volc?n, Balcarce, which were formerly operated in the ?Mar?a Eugenia?-mine. The application of modern techniques such as Reflectance Spectroscopy SD Field Spec ProTM, Scanning Electron Microscopy (SEM) and the use of XPowder software for interpretation of X-ray diffractions patterns, allowed recognize different sectors within the mineral deposit with varying degrees of argilization. The most outstanding (west) has identify the association kaolinite of high crystallinity + illite 2M1 along with the development of a dense texture of the crystals, indicate a hydrothermal origin for the kaolinite, has detected subordinately kaolinite variety of low crystallinity is associated with goethite and develops a less dense texture indicating a supergene origin. The presence of sulfides and quartz veinlets cross-cutting the Buenos Aires Complex rocks, recognize in west area, are evidence of fluid flow through this rocks, and could be the responsible for the argilic alteration developed on the rocks of basement.

[es] Los dep?sitos de arcillas de la provincia de Buenos Aires se emplazan principalmente en diversas unidades estratigr?ficas de las Sierras Septentrionales o Sistema de Tandilia. La presente contribuci?n es para aportar al conocimiento geol?gico y mineralog?nico de las arcillas caolin?ticas de la Sierra del Volc?n, partido de Balcarce, las cuales fueron antiguamente explotadas en la mina ?Mar?a Eugenia?. La aplicaci?n de t?cnicas modernas como Espectroscop?a de Reflectancia SD Field Spec ProTM, Microscop?a Electr?nica de Barrido (MEB) y la utilizaci?n del software Xpowder para la interpretaci?n de los difractogramas de rayos X permitieron reconocer dentro del dep?sito mineral sectores con diversos grados de argilizaci?n. El m?s destacado (oeste) presenta una asociaci?n de caolinita de alta cristalinidad + illita 2M1 junto con el desarrollo de una textura densa de sus individuos, que nos conduce a pensar en un origen a partir de fluidos hidrotermales para dicha especie mineral; subordinadamente se reconoci? la variedad de caolinita de baja cristalinidad, la cual se encuentra asociada a goethita y desarrolla una textura menos densa, por lo que se atribuye un origen superg?nico. La presencia de sulfuros y vetillas de cuarzo atravesando las rocas del Complejo Buenos Aires, identificados tambi?n en el sector oeste del dep?sito, es evidencia del pasaje de fluidos, los cuales podr?an ser los responsables de la alteraci?n arg?lica desarrollada sobre rocas del basamento.
[en] Compilation of observations about the general ecology of the Firecrest (Regulus ignicapillus), from field trips to different villages of Valladolid, between 1942 and the 23rd of September of 1951.

[es] Recopilaci?n de observaciones sobre la ecolog?a general del Reyezuelo listado (Regulus ignicapillus), de salidas de campo a diferentes localidades de Valladolid, entre 1942 y el 23 de septiembre de 1951.