[en] Background: The concept of social skills has been evolving over time. In the field of education acquires great relevance, even more so for children with specific needs for educational support, since they may present difficulties and needs in the social sphere which may be aggravated by family and environmental conditions, and may result in restrictions on their occupational participation and difficulties in their present and future well-being. During the 2017-2018 academic year, students receiving educational support as a result of presenting specific need were recorded as 668,769 students, of whom 219,720 (32.9%) are associated with some type of disability or serious disorder. Therefore, the role of the occupational therapist in the school is highlighted with the functions/objectives of empowering, improving and integrating the participation of children in activities or occupations that may be altered throughout the school stage. Objectives: Explore differences in social skills, and determine the association between social skills and occupational participation in children aged 6 to 12 years with and without typical development. methodology: Quantitative observational prevalence and analytical study. It will be administered to parents/guardians and teachers/academic guardians of children between 6 and 12 years of age in ordinary primary schools in Granada (capital), the choice of participants will be made by simple random sampling. The techniques used to collect information will be the standardized tools: Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ) and the Child and Adolescent Scale of Participation (CASP) and an own ad-hoc questionnaire.

[es] Introducción: El concepto de habilidades sociales ha ido evolucionando a lo largo del tiempo. En el ámbito educativo adquiere una gran relevancia, más aún si cabe en los niños con necesidades específicas de apoyo educativo, ya que pueden presentar dificultades y necesidades en el ámbito social que pueden verse agravadas por las condiciones familiares y del entorno, y derivar en restricciones en su participación ocupacional y en dificultades en su bienestar presente y futuro. Durante el curso 2017-2018 se recoge que el alumnado que recibe apoyo educativo como resultado de presentar necesidad especifica ascendía a 668.769 alumnos de los cuales 219.720 (32,9%) está asociado a algún tipo de discapacidad o trastorno grave. Por eso, se destaca el papel del terapeuta ocupacional en la escuela con las funciones/objetivos de potenciar, mejorar e integrar la participación de los niños en las actividades u ocupaciones que puedan verse alteradas a lo largo de la etapa escolar. Objetivos: Explorar las diferencias en las habilidades sociales, y determinar la asociación entre las habilidades sociales y la participación ocupacional en niños de 6 a 12 años con y sin desarrollo típico. Metodología: Estudio cuantitativo observacional de prevalencia y analítico. Se administrará a padres/tutores y maestros/tutores académicos de niños de entre 6 a 12 años en colegios ordinarios de Educación Primaria de Granada (capital), la elección de los participantes se realizará por un muestreo aleatorio simple. Las técnicas utilizadas para recoger información serán las herramientas estandarizadas: Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ) y la Child and Adolescent Scale of Participation (CASP) y cuestionario de elaboración propia ad-hoc.