BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Nowadays it is important that students and teachers have a good digital education in order to be able to teach and receive different contents through digital platforms. In this sense, this article aims to analyse the Pedagogy course at the State University of Ceará (Brazil) and to give a voice to the different agents who participate in it in order to find out about their training in terms of digital competence and face up to their learning in a virtual educational modality. To this end, various instruments were used from a case study, applied to 23 students. The results showed little knowledge about the use of ICT before the start of the blended learning course and revealed that the students' precarious economic conditions prevented them from accessing a computer with internet at home, which had a negative impact on academic education. Furthermore, that students are aware of the need to master ICT in the teaching of distance education (DE). It is concluded that DE students in the UECE are not well trained to interact successfully and that tutors need continuing education in digital education. To close the study, compiling the contextual analysis, a SWOT matrix is proposed.

[es] Actualmente es importante que los estudiantes y los profesores tengan una buena formación digital para poder impartir y recibir diferentes contenidos a través de plataformas digitales. En este sentido, este artículo pretende analizar el curso de Pedagogía de la Universidad Estatal de Ceará (Brasil) y dar voz a los diferentes agentes que participan en él para conocer su formación en cuanto a la competencia digital y afrontar su aprendizaje en una modalidad educativa virtual. Para ello desde un estudio de caso, se utilizaron diversos instrumentos, aplicados a 23 estudiantes. Los resultados evidenciaron poco conocimiento sobre el uso de las TIC antes del comienzo del curso semipresencial y revelaron que las precarias condiciones económicas de los estudiantes impedían el acceso a un ordenador con internet en sus casas, lo que tuvo un impacto negativo en la educación académica. Además, que los estudiantes son conscientes de la necesidad de dominar las TIC en la enseñanza de la educación a distancia (ED). Se concluye que los estudiantes de ED en UECE no están bien entrenados para interactuar de forma fructífera y que los profesores tutores necesitan educación continua sobre la educación digital. Como cierre del estudio, recopilando el análisis contextual, se plantea una matriz DAFO.
[en] This paper aims to analyse the level of commitment with the SDGs of large Spanish companies based on the information published in their Non-Financial Statements and their letters from the chairman. To achieve this objective and identify potential explanatory factors, a balanced sample of 58 Spanish companies, 29 listed and 29 unlisted, in 2019 has been used. The results of this study evidence: i) the greater commitment with the SDGs of companies which are exposed in the stock markets and those which are larger; ii) the relevance of the diversity into the boards of directors, in order to integrate the largest and the widest number of interests as well as those values and principles which are intrinsically associated to women directors; and iii) the greater emphasis on those SDGs related to well-known issues by these organizations, thanks to their greater experience in non-financial reporting, publishing documents such as corporate social responsibility or sustainability reports.

[es] El presente trabajo tiene como principal objetivo evaluar el nivel de compromiso con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de las grandes empresas españolas a partir de la información contenida en sus Estados de Información No Financiera (EINF) y las cartas de sus presidentes e identificar los posibles factores explicativos asociados a la propia organización. Para ello se ha contado con una muestra equilibrada de 58 compañías españolas, 29 cotizadas y 29 no cotizadas, en el ejercicio 2019. Los resultados obtenidos ponen de relieve: i) la mayor preocupación que despiertan los ODS entre las empresas expuestas en los mercados bursátiles y aquellas que son de mayor tamaño; ii) la importancia de contar con consejos de administración diversos, que integren el mayor número de intereses posibles así como aquellos valores y principios que se atribuyen de forma intrínseca a las mujeres; y iii) el mayor énfasis en aquellos ODS relacionados con aquellas temáticas ya conocidas por este tipo de organizaciones, gracias a su mayor experiencia en el reporting no financiero, publicando documentos como los informes de responsabilidad social corporativa o las memorias de sostenibilidad.
[en] The dictatorship of Primo de Rivera during the final period of the reign of Alfonso XIII accelerated the internal rearrangements that the Granada economic elite had been experiencing since the end of the 19th century. The main taxpayers of the city went from being agrarian to merchants, industrialists and medical professionals. The reform of the local administration promoted by José Calvo Sotelo from the Ministry of Finance favored these changes. The industrial and commercial bourgeoisie, an emerging class since the end of the 19th century, saw its hegemonic role within the local oligarchy reinforced. The economic dynamics, however, were held back by the tribal organization of the economic elite. © 2021 Investigaciones Historicas

[es] La dictadura de Primo de Rivera durante el período final del reinado de Alfonso XIII aceleró los reajustes internos que la élite económica granadina venía experimentando desde finales del siglo XIX. Los principales contribuyentes de la ciudad pasaron de ser agrarios a comerciantes, industriales y profesionales médicos. La reforma de la administración local impulsada por José Calvo Sotelo desde el Ministerio de Hacienda favoreció esos cambios. La burguesía industrial y comercial, clase emergente desde finales del siglo XIX, vio reforzado su papel hegemónico dentro de la oligarquía local. Las dinámicas económicas, sin embargo, se vieron frenadas por la organización tribal de la élite económica.
[en] This article presents a qualitative research on the concepts of hermeneutics and irony based on a review of Rorty's text Contingency, Irony and Solidarity. Through a revision of the history of philosophical reason, it is shown how the hermeneutic engagement with the world is crossed by the ideas of solidarity and contingency. Finally, a reading of the hermeneutic circle is proposed as a vindication of a society concerned with justice that recognizes the lack of any metaphysical protection.

[es] Este artículo presenta una investigación cualitativa sobre los conceptos de Hermenéutica e ironía desde la revisión del texto rortiano Contingencia, ironía y solidaridad. A través de un recorrido por la Historia de la razón filosófica se muestra cómo el compromiso hermenéutico con el mundo está atravesado por las ideas de solidaridad y contingencia. Finalmente, se propone una lectura del círculo hermenéutico como reivindicación de una sociedad preocupada por la justicia que reconoce la carencia de todo amparo metafísico.
[en] The article synthesizes in the so-called "12 stones in the shoe", the maingender gaps in Education and Labor throughout the entire life cycle, from childhood to oldage, indicating the public policies necessary to achieve equality between men and women. At the same time, the articlere views the opportunity that the current constitutional process in Chile represents in this matter

[es] El artículo sintetiza en las llamadas "12 piedras en el zapato" las principales brechas de género en educación y trabajo a lo largo de todo el ciclo de vida, desde la niñez hasta la vejez, indicando las políticas públicas necesarias para alcanzar la igualdad entre hombres y mujeres. Al mismo tiempo, reseña la oportunidad que en esta materia significa el actual proceso constituyente que está viviendo en Chile.
[en] Human breastfeeding presents characteristics of socioscientific problems, identifying in it different controversies, among which is the one related to the use of breast milk or formula milk. This paper analyzes the influence of an instructional module, which combines three teaching strategies: label analysis, role-playing and controversy mapping, on the reasoning of 62 preservice elementary teachers on this controversy. For this purpose, a pretest and posttest task were used asking for their reasoned position on which breastfeeding model is better: with breast milk or formula milk. The instructional module has influenced the number of reasons and the types of reasoning made by the participants, but not their positions with respect to the controversy, which were clearly in favor of breast milk. Likewise, a significant increase is found in the number of reasons showing adequate scientific knowledge. Finally, some teaching and other implications for further research are raised.

[es] La lactancia humana presenta características propias de los problemas sociocientíficos, identificando en ella diferentes controversias, entre las que se encuentra la relativa al uso de leche materna o de fórmula. En este trabajo se analiza la influencia de una propuesta formativa, que combina tres estrategias didácticas, análisis de etiquetas, juego de rol y mapeo de controversia, en el razonamiento de 62 profesores y profesoras de Educación Primaria en formación inicial sobre dicha controversia. Para ello, se utilizó como pretest y postest una tarea en la que se les pedía su posición razonada sobre qué modelo de lactancia es mejor: con leche materna o de fórmula. Los resultados obtenidos muestran que la propuesta formativa ha influido en el número de razones y en los tipos de razonamiento realizado por los participantes, pero no en las posiciones con respecto a la controversia, que de partida eran claramente a favor de la leche materna. Igualmente, se encuentra un aumento significativo en el número de razones que muestran un conocimiento científico adecuado. Finalmente, se plantean algunas implicaciones didácticas y otras para continuar la investigación
[en] Non-university education cooperation programs occupy an important place in the Spanish-Moroccan bilateral agenda, as reflected in the treatment of the eleven High-Level Meetings held between Spain and Morocco, as well as in the agreements and treaties signed between both parties. This cooperation takes place in the frame of the Teaching Program of the Arabic Language and Moroccan Culture (ALMC) in Spanish schools and in the teaching of Spanish in Morocco, both within the framework of the Moroccan National Educational System and in the network of Spanish Educational Centres in Morocco. In this paper, we intend to make a diagnostics of this cooperation, taking into account the different programs and proposals collected in the High Level Meetings between Morocco and Spain.

[es] La cooperación educativa no universitaria ocupa un lugar importante en la agenda bilateral hispanomarroquí como lo refleja su tratamiento en las once Reuniones de Alto Nivel celebradas entre España y Marruecos así como por los convenios y tratados firmados entre ambas partes. Esta cooperación se concreta en el Programa de Enseñanza de la Lengua Árabe y la Cultura Marroquí (LACM) en los colegios españoles y en la enseñanza del español en Marruecos, tanto en el marco del sistema educativo nacional marroquí como en la red de centros educativos españoles en Marruecos. En este trabajo pretendemos realizar una radiografía de esta cooperación haciendo un balance de los diferentes programas y propuestas recogidas en las Reuniones de Alto Nivel.
[en] Horace's reception in the Romantic era has not received as much attention as it deserves, especially with regard to his poetic thought. The fortunes of some verses from his Ars poetica and his Satires will help to fill this gap, as they played a significant role in four fundamental issues during the transition between Enlightenment and Romanticism: freedom of creation, the notion of the sublime, the literary use of religion, and the debate on poetic diction. These matters will be studied through a selection of texts published between the late 18th and early 19th centuries, in which Horace's verses are given different interpretations. The final aim is thus to explore the relationships between classics and moderns in this crucial period.

[es] La recepción de Horacio en los años románticos no ha recibido aún la atención que merecería, especialmente en lo que respecta a su teoría poética. La fortuna de unos versos extraídos del Arte poética y de las Sátiras contribuirá a cubrir este vacío, pues tuvieron un papel significativo en cuatro cuestiones fundamentales para la transición entre la poética ilustrada y la romántica: la libertad poética, el concepto de lo sublime, la poeticidad de la materia religiosa y el debate sobre el dialecto poético. Estos asuntos aparecen asociados a los versos horacianos en textos de diversa índole, publicados entre las últimas décadas del XVIII y las primeras del XIX. En ellos se presentan diferentes interpretaciones de los pasajes de Horacio, lo que permitirá en último término observar cómo se trazaron las relaciones entre clásicos y modernos en este fundamental periodo.
[en] This article describes the risk competence and its inclusion in science education. The main theoretical-methodological proposals, reported in the specialized literature for the pedagogical treatment of risk, identified and analyzed, and their relationship with the main theoretical paradigms that define risk is discussed. The relevance of incorporating the SSI scheme into the main proposals for risk teaching is argued, and a didactic metamodel is proposed to facilitate the implementation of a risk pedagogy at the science school.

[es] En este artículo se describe en qué consiste la competencia en riesgo y se revisa su inclusión en la educación de ciencias. Se identifican y analizan las principales propuestas teórico-metodológicas, reportadas en la literatura especializada, para el tratamiento pedagógico del riesgo, y se discute su relación con los principales paradigmas teóricos que definen el riesgo. Se argumenta la pertinencia de incorporar el esquema SSI a las principales propuestas para la enseñanza del riesgo, y se plantea un metamodelo didáctico para facilitar la implementación de una pedagogía del riesgo en el aula de ciencias.
[en] Orality and writing are two fundamental processes in the academic curriculum of the student. Along these lines, we present a didactic sequence that starts from their interests to fortify the teaching and learning process. Based on motivation as key factor, taking notes according to the Cornell method and creating digital mind maps are introduced as a way to consolidate the knowledge. Through the analysis of this experience, its integration into standard teaching is positively considered to promote the improvement of abilities of the students in relation to the management and the reception of information to ease a meaningful and functional learning.

[es] Teniendo en cuenta que la oralidad y la escritura son dos procesos fundamentales en la formación académica del estudiante, a lo largo de estas líneas se presenta una secuencia didáctica que procura partir de sus intereses para afianzar el proceso de enseñanza y aprendizaje. A través la motivación como factor clave, se introduce el uso de técnicas como la toma de apuntes de acuerdo con el método Cornell y la creación de mapas conceptuales digitales para afianzar el conocimiento. A través del análisis de la experiencia, se valora positivamente su integración dentro de las prácticas docentes habituales, como un medio para promover la mejora de las capacidades del alumnado en relación con la gestión y la recepción de la información para favorecer un aprendizaje significativo y funcional.
[en] This article updates to the Spring of 2013 the kidnappings implemented by a number of Salafst-Jihadist groups acting in the Maghreb, the Sahel, and Nigeria, providing analysis. Since then, a number of hostages have been released and other foreigners have been kidnapped, but the key-issues defning the terrorist groups' strategies remain. The threat is always there, and their most negative consequences (payment of ransoms and release of Jihadist-Salafst prisoners, among others) do remain as well.

[es] Este artículo analiza el estado de la cuestión en la primavera de 2013 de los secuestros realizados por grupos yihadistas salafstas en el Magreb, el Sahel y Nigeria. Desde entonces algunos rehenes han sido liberados y otros secuestrados, pero los elementos claves relacionados con la estrategia de los grupos terroristas siguen siendo los mismos. La amenaza perdura en esta dimensión, y las lacras que produce – en forma de pagos de rescates o de liberación de yihadistas presos, entre otras - también.
[en] The teaching and learning of the Scientific Model of Plant Nutrition (SMPN) is a pivotal topic in science education. However, it is also one of the most difficult contents to both teach and learn. With the aim of guiding teachers in the design of teaching/learning sequences and the construction of effective learning environments, this study consists of three sections. First, an epistemological analysis of the SMPN is performed in order to define the key ideas that must be worked on during schooling. In the second, considering the didactic research and the analysis of the context and school curriculum, it is defined the school science model students should construct by the end of secondary education. In the last section a proposed learning progression which describes a hypothetical sequencing of the contents of the model is articulated by taking into account the teaching/learning difficulties of the topic, previously proposed learning progressions, and international curricular orientations.

[es] La enseñanza/aprendizaje del Modelo Científico de la Nutrición Vegetal (MCNV) es un tema fundamental en la enseñanza de las ciencias. Sin embargo, se trata de uno de los contenidos más difíciles tanto de enseñar como de aprender. Con el objetivo de guiar al profesorado en el diseño de secuencias de enseñanza/aprendizaje y en la construcción de ambientes de aprendizaje efectivos, este estudio consta de tres secciones. En la primera se realiza un análisis epistemológico del MCNV para definir las ideas clave que han de ser trabajadas durante el recorrido académico. En la segunda se define el modelo escolar que debería alcanzar el alumnado al finalizar la educación secundaria tomando como base la investigación didáctica y el análisis del contexto y del currículum. En la última sección se configura una propuesta de progresión de aprendizaje que explicita una secuenciación del contenido del modelo tomando en consideración las dificultades de enseñanza/aprendizaje de la temática, propuestas de progresión previas, así como orientaciones curriculares internacionales.
[en] It is a striking fact the absence of a law that regulates the disciplinary power and the sanc-tioning regime in Spanish universities, as expressed in Royal Decree 1791/2010, of Decem-ber 30, which approved the University Student Statute. This paper proposes the ability ofuniversities to develop their own rules that, without a ecting fundamental rights, help to establish the limits of the exercise of those rights.It relies for this on the comparative law of countries such as France and Italy and on thejurisprudence of the Spanish Constitutional and Supreme Courts, to rule on the conve-nience of establishing collegiate bodies (Disciplinary Commissions), with functional au-tonomy and hierarchical independence, elected by the Senate with a reinforced majority,who are in charge of this task.

[es] Ante la ausencia de una ley que regule la potestad disciplinaria y el régimen sancionador en las universidades españolas, tal como contemplaba el Real Decreto 1791/2010, de 30 de diciembre, por el que se aprobó el Estatuto del Estudiante Universitario, el artículo se plantea la capacidad de las universidades de elaborar sus propias normas que, sin afectar a derechos fundamentales, ayuden a establecer los límites del ejercicio de esos derechos. Se apoya para ello en el derecho comparado de países como Francia e Italia y en la jurisprudencia de los Tribunales Constitucional y Supremo españoles, para pronunciarse sobre la conveniencia de que se constituyan órganos colegiados (Comisiones de Disciplina), con autonomía funcional e independencia jerárquica, elegidos por el Claustro con una mayoría reforzada, que se encarguen de esta tarea.
[en] The Research into interlanguage pragmatics has prominent significance nowadays. Due to severe negative consequences of failure in performing and interpreting speech acts such as request, the present study investigated the effect of concept mapping on learning English requests by Iranian high school students. To this aim, 72 intermediate male English students (ranging in age from 15 to 18) that were in two intact groups from a city in northeastern Iran, voluntarily took part in the study. Data for this study were collected using English Test- Beginner (proficiency test) and Multiple Discourse Completion Task Test (MDCT). The results indicated there was a statistically significant difference between the request speech act knowledge of those learners who were taught requests through concept mapping and those who were taught traditionally. The results of the current study have important implications for syllabus designers and material developers particularly in EFL contexts.

[es] La investigación en la pragmática entre lenguas tiene un significado prominente en la actualidad. Debido a las graves consecuencias negativas del fracaso en la realización e interpretación de actos de habla como la solicitud, el presente estudio investigó el efecto del mapeo de conceptos en el aprendizaje de solicitudes de inglés por parte de estudiantes iraníes de secundaria. Para este objetivo, 72 estudiantes de inglés varones intermedios (de 15 a 18 años de edad) que formaban parte de dos grupos intactos de una ciudad en el noreste de Irán, participaron voluntariamente en el estudio. Los datos para este estudio se recopilaron utilizando la Prueba de inglés para principiantes (prueba de competencia) y la Prueba de tarea de finalización de múltiples discursos (TCMD). Los resultados indicaron que hubo una diferencia estadísticamente significativa entre el conocimiento del acto de habla de la solicitud de los alumnos a quienes se les enseñó las solicitudes a través del mapeo de conceptos y los que se les enseñó tradicionalmente. Los resultados del estudio actual tienen implicaciones importantes para los diseñadores de programas de estudio y los desarrolladores de materiales, particularmente en contextos de EFL.