BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Painted figures attributed to the Neolithic that we observe on shelters'walls represent only a part of the initial iconography. Even when signs are close one to another, it is not possible to show that this juxtaposition is deliberate except from the case of an analysis of pictural matter which proves that precise signs belong to the same graphic phase. The determination of the materials used for the execution of about fifty schematic paintings shows that fillinge used (talcum powder, burned or natural bone, clay) are functionally neutral but reveal identitary choices. We suppose in fact, that two technical proceedings are in opposition, one of them representing the Var and the other one representing the Vaucluse region. In some cases, an elementary analysis of paintings and pigments matters allows us to attest the existence of a graphic system (Baume Peinte) or to perceive better the evolution of the decoration of a rock-face (shelter A of Eissart?nes).

[fr] Les figures peintes, attribu?es au N?olithique, que nous observons sur les parois des abris, ne repr?sentent souvent qu'une partie de l'iconographie initiale. M?me lorsque les signes sont proches les uns des autres, il n'est pas possible de d?montrer que cette juxtaposition est volontaire, sauf si une analyse pr?cise de la mati?re picturale prouve qu'ils correspondent ? une m?me phase graphique. La d?termination des mat?riaux utilis?s pour cinquante figures sch?matiques montre que la charge (talc, os br?l? ou non, argile) est fonctionnellement neutre mais r?v?latrice de choix identitaires. Nous supposons en effet, l'opposition de deux proc?d?s techniques, l'un varois, l'autre vauclusien. Dans quelques cas, l'analyse ?l?mentaire de la peinture permet d'attester l'existence d'un syst?me graphique (Baume Peinte) ou de mieux percevoir l'?volution de la d?coration d'une paroi (abri A des Eissart?nes).
[en] This article offers some reflections on the urgency of establishing a new world order that calls for: ?a universal ethic?, ?a new education?, ?a peaceful world?. It emphasises the importance of education that serves: economic development of communities, particularly those in the South; global cultural justice and dialogue between civilisations; d?mocratisation of all societies. Education based on universal humanity. The conclusion demonstrates that the most urgent social task is to activate a new social conscience, and new social actors to strengthen human bonds in the current scenario of globalisation.

[fr] Cet article offre une r?flexion sur l'urgence d'?tablir un nouvel ordre mondial exigeant: une ?thique universelle, une nouvelle ?ducation, un monde en paix. L'article met en ?vidence la n?cessit? d'une ?ducation au service du d?veloppement ?conomique des peuples, en particulier des peuples du Sud; de la justice culturelle globale et du dialogue entre civilisations; de la d?mocratisation de toutes les soci?t?s. Une nouvelle ?ducation ayant comme base un humanisme universel. La conclusion d?montre que la t?che sociale la plus urgente est celle d'activer une nouvelle conscience et des nouveaux acteurs sociaux pour renforcer les relations humaines au sein de la nouvelle sc?ne de la mondialisation.
[en] Over the past few years, the language of ?civic virtues? has been recovered following the impulse of two political theories: communitarism and republicanism. Both of them have been proposed as an alternative to dominant liberalism. Civic virtues respond to the aspirations and the commitment of citizens wishing to establish a public space in which people defend the common good. Amongst these democratic virtues, we emphasize the ability to participate in a reflective, critic and dialogic way. Participation is an essential virtue for harmony and well-being in current multicultural and pluralistic societies. In this paper, we analyse how the concept of participation should be interpreted in order to respond to current challenges. Then, we propose some guidelines about training this virtue, so necessary for a democratic education.

[fr] Pendant les derni?res ann?es du XX?me si?cle l??thique des vertus a pris de l?importance gr?ce ? deux th?ories ?thiques et politiques: le communautarisme et le republicanisme. Toutes les deux sont propos?es comme une alternative au lib?ralisme dominant. Les vertus democratiques r?pondent ? la demande et ? l?engagement de la citoyennet? d??tablir un espace public, li? ? la d?fense de l?int?r?t public. Parmi les virtues d?mocratiques, nous soulignons la capacit? de participer d?une fa?on reflexive, critique et en employant le dialogue. La participation est une vertu essentielle pour la vie en commun et le bien-?tre de soci?t?s multiculturelles et pluralistes comme les actuelles. Dans cet article, nous analysons quel sens doit acqu?rir la participation pour r?pondre aux d?fis contemporains. Nous proposons apr?s quelques conseils pour former dans cette vertu, compte tenu qu?elle est indispensable pour une ?ducation ?mancipatrice.
[en] The aim of this study was to learn the differences between the two classificatory systems of cognitive style -Reflection-Impulsivity and the traditional classificatory system of quadrants based on the group median and the Salkind and Wright (1977) system- in relation to the degree of incidence of the impulsive style among the pupils of second cycle of Primary Education. In order to carry out the study, the Familiar Matching Test 20 (MFF20) by Cairns and Cammock (1978) was used. The results show a high number of participants who tend to the impulsive style and certain differences between the systems in classifying the pupils.

[fr] Le but de l'?tude a ?t? de conna?tre les differences entre les deux syst?mes de classification du style cognitif R?flexivit?-Impulsivit?, le syst?me traditionnel de classification de quadrants fond? sur la moyenne du groupe et le syst?me de Salkind et Wright (1977), et le degr? d'incidence du style impulsif entre l'effectif scolaire de second cycle d'?ducation Primaire. Pour mener a bien l'?tude, on a utilis? le Matching Familial Figure Essai 20 (MFF20) de Cairns et Cammock (1978). Les r?sultats montrent un nombre important de participants tendant au style impulsif ainsi que l'existence de certaines differences entre les deux syst?mes au moment de classer l'effectif scolaire.
[en] The last technological advances implementation in distance education, specially vid?oconf?rence, suppose a necessity and a challenge. Several problems arise: vid?oconf?rence integration in the organic and physical structure, integration in the pedagogical structure and the dynamic interaction between personal skills and learning contents. In this area the problem is focused specially in the motivation. In this paper, several definitions of vid?oconf?rence are reviewed and the interaction instrument support provided by the vid?oconf?rence is emphasised. The vid?oconf?rence technology provides both, communication channel and information support. The internal group dynamic is analysed and the studies performed have proved the human relationship can be make and maintained using vid?oconf?rence support. The types and scope of didactic interactions are observed, according different strategies and processes using the vid?oconf?rence, in this UNED performed investigation. The conclusions reached are: an interaction between the people and the learning content is developed and a social an emotional interaction between the students are developed.

[fr] Incorporer les derniers progr?s technologiques ? l'enseignement par correspondance et sp?cialement la vid?oconf?rence, est une n?cessit? et un d?fi. Plusieurs probl?mes apparaissent: premi?rement, int?grer la vid?oconf?rence dans la structure organique et physique de l'institution; deuxi?mement, l'int?gration p?dagogique et, troisi?mement, comment promouvoir une interaction personnelle entre les ?l?ves et les contenus de l'apprentissage. Les d?finitions de la vid?oconf?rence sont revues et l'importance de la vid?oconf?rence comme moyen de communication et support de l'information est soulign?e. Cette technologie est un instrument d'interaction. L'interaction de groupe est analys?e et il est d?montr? que construire et maintenir des relations humaines ? travers de la vid?oconf?rence est chose possible. Des dimensions et types d'interaction didactiques sont observ?s et l'on montre des proc?d?s et des strat?gies utilis?s par la vid?oconf?rence. Des recherches concernant lTitilisation de la vid?oconf?rence ? l'UNED d?montrent qu'il est possible de d?velopper une interaction avec le contenu de l'apprentissage, une interaction sociale entre les ?l?ments personnels du syst?me et une interaction ?motionelle.
[en] Language contact is an essential phenomenon for understanding today's French-speaking world, since in countries such as France, Switzerland and Canada, several languages share space. Contact situations represent a challenge in terms of territorialisation and language management, which explains why in any of these three countries there are diverse dynamics and claims in which contact takes place. In addition to these, there are debates on representation, visibility and linguistic inclusion of minorities, with current exemples such as feminisation or non-binary language. Between contact and inclusion, there are common characteristics in terms of their dynamics and demands that suggest a supportive relationship between the two phenomena, and even that contact between languages would not only favour plurilingualism in the French-speaking world, but also the acceptance of new forms of inclusion in the language.

[fr] Le contact des langues est un ph?nom?ne essentiel pour comprendre la francophonie d'aujourd'hui, puisque dans des pays comme la France, la Suisse et le Canada, plusieurs langues cohabitent. Les situations de contact repr?sentent un d?fi en termes de territorialisation et de politique linguistique, ce qui explique que dans chacun de ces trois pays, il existe diverses dynamiques et revendications dans le cadre desquelles le contact a lieu. ? cela s'ajoutent les d?bats sur la repr?sentation, la visibilit? et l'inclusion linguistique des minorit?s, avec des exemples actuels tels que la f?minisation ou le langage non-binaire. Entre le contact et l'inclusion, il existe des caract?ristiques communes en termes de dynamiques et de revendications qui sugg?rent une relation de soutien entre les deux ph?nom?nes, et m?me que le contact entre les langues favoriserait non seulement le plurilinguisme dans l'espace francophone, mais aussi l'acceptation de nouvelles formes d'inclusion dans la langue.
[en] The purpose of this article is to underline the educative potential of the teaching method called ?Situated learning?. Thanks to the introduction of Tablets and iPads into the school environment, teachers have more instruments (i.e. interactive slides, video and audio support, Internet based sources) to let knowledge, abilities and skills grow into their students? mind: this is ?Situated learning?. Although the learning potential of these new learning instruments is clear, there must be the support of the students? and teachers? qualities and virtues (in particular the virtue of sharing knowledge), otherwise the whole potential would be nullified anyway: students with no will to learn will not learn, with or without an iPad, and the same is for a teacher with no will to teach.

[fr] Le but de ce rapport est souligner des opportunit?s p?dagogiques de la m?thode didactique apprentissage situ?. Le concept d?apprentissage situ? est d?fini comme les micro-unit?s d?enseignement qui exploitent les potentialit?s offert?s avec l?utilisation de tablets et I-pad ? l??cole. Ainsi le d?veloppement des connaissances, des comp?tences et des habilit?s des ?tudiants est accru gr?ce aux nouveaux instruments comme les vid?os et les outils audio, les diapositives interactives, le web, ect. Cette doctrine-ci est concentr?e sur l?apprentissage, autour de l?interaction des individuels et leur communication parmi le r?seau Internet, vers la production et l??change des ?objets culturels?. M?me si ce sc?nario-ci permet un d?veloppement p?dagogique tr?s fort, cet ?volution doit ?tre soutenu par la contribution permis par les vertus et en particulier avec la capacit? de partager.
[en] This paper reports the findings from a study about teacher ICT training for educational policies of the Information Society. This is a qualitative research with case studies from the approaches of sociology and ethnography. The fieldwork was conducted in secondary schools of two counties in a province of Argentina, all endowed with ICT infrastructure and resources. The integration of ICT is related to aspects that are outside the classroom and show the influence of school culture to help or to hinder ICT educational use by teachers.

[fr] Cet article rapporte les r?sultats d?une ?tude de la formation des enseignants aux TIC pour les politiques d??ducation dans la Soci?t? de l?Information. Cette recherche qualitative est une ?tude de cas du point de vue de la sociologie et de l?ethnographie. Nous ?tudions des ?coles secondaires avec les TIC, dans deux municipalit?s d?une province de l?Argentine. L?article discute les implications de la r?forme de l??ducation et la formation des enseignants. L?int?gration des TIC est li? ? des aspects qui sont en dehors de la salle de classe qui montrent l?influence de la culture scolaire pour aider ou entraver leur utilisation p?dagogique par les enseignants.
[en] Every time it is more frecuent the documents reading where is investigated on the large potentials and perspectives than the can offer the technologies of the information and the communication to the persons with some type of disabiliteis, and this, it should be fundamentally to two consideratins. For a part, we find ourselves before an eminent evolution of the welfare of our society, welfare and economic, both problems that are reflected in the preoccupatin and interest because all the persons may have a place in the lifre and on the other hand we find ourselves whit the unstoppable machine of the evolution of the science and the technology, evolution, that, probably it will be consequence of large economic and mercantilist interest but that little by little they have let their fingerprint in persons that are interested by the welfare in all. At this time, it can result us useful, to all those which we move ourselves in the field of the teaching and concretely in the pledge by the introduction of the tecnologies in the education, to know the perspectives of future toward the persons with disabilities, in function of the accesibility regulations the platforms of the technology, especially the data proccesing. Because of this, the premeditation of the following article is to accomplish a in-depth tour on the projects that they are being developing at European level and which is being the performance of Spain in that situation concerning the technology to the service of the persons with disabilities.

[fr] Chaque fois est plus fr?quente la lecture de documents o? on recherhe sur les grandes potentialit?s et perspectives que peuvent offrir les technologies de l'information et la communication aux personnes avec quelque sorte de discapacit?, et ?a est fondamentalment d? ? deux consid?rations. D'un c?te, nous nous trouvons devant une eminente ?volution du bien?tre de notre soci?t?, bien?tre social et ?conomique, ces deux questions qui se refl?tent sur la pr?occupation et l'int?r?t pur que toutes les personnes aient un lieu dans la vie, et par ailleurs, nous nous trouvons avec la machine incessant de l'?volution de la science et la tecnologie, ?volution qui probablement soit la consequence des grands int?r?ts ?conomiques et mercantilistes mais que peu ? peu ont laiss? leur traces dans des personnes qui s'int?ressent au bien?tre de tout le monde. Dans ces moments, pourrait ?tre util ? tous ceux qui nous trouvons dans le domain de l'enseignement et concr?tement dans l'acharnement ? l'introductions des technologies dans l'?ducation, de conna?tre les perspectives de future vers les personnes handicapp?es, en fonction des normatives d'accessibilit? aux plateformes de la technologie, sp?cialment ? l'informatique. C'est pour ?a que l'intetionalit? de l'article suivant est de faire un parcours en profondeur ser les projects qui sint en train de se d?velopper au niveau Europ?en et quel es le r?le de l'Espagne dans cette situation concernant la tecnologie au service des personnaes hadicapp?s.
[en] This article is a summary of some of the main aspects developed and investigated in the doctoral thesis dedicated to the study and analysis of the basic training of adult people from the perspective of the professorship and the needs and interests of the adults. The work consists of three main sections, the first one, studies the justification and design of the investigation, the theoretical foundations of adults education, as the basis of the social interchange; the design and development of the curriculum for adult people, as project of formation with the adult persons, as well as the development and sequence of Integrated-Globalised-Didactic-Unit (UDI-G) by professor Medina (1992), (Medina and Dom?nguez, 1995); and the organizational structure of Adults Education in Andalusia; the second section refers to the methodology of the investigation, in which we present the methodological design of it one, carrying out a plurimethodic approach; on the one hand, the descriptive methodology by means of the method of survey and the ethnographic method from the study of cases on the other hand; in the third section, we present the results, as well as the conclusions and implications of the investigation.

[fr] Cet article est un resume de certains des aspects principaux d?velopp?s et examines dans la th?se de doctorat consacr?e a l'?tude et l'analyse de la formation de base des personnes adultes de la perspective de la chaire et les besoins et les int?r?ts d'adultes. Le travail est construit dans trois grands paragraphes, le premier, ?tudie la justification et la conception de l'enqu?te, la base th?orique de l'?ducation des Adultes, comme la base de l'?change social; la conception et d?veloppement du programme d'?tudes pour personnes adultes, comme projet de formation avec les personnes adultes, aussi bien que le d?veloppement et ordre de l'UDI-G de l'enseignant Medina (1992), (Medina et Dom?nguez, 1995); et la structure organisationnelle de l'?ducation d'Adultes dans l'Andalousie; le deuxi?me paragraphe se refere a la m?thodologie de l'enqu?te, dans laquelle nous pr?sentons la conception m?thodologique du m?me, faisant une exposition plurimetodico; d'une part, la m?thodologie descriptive a travers la m?thode d'enqu?te et la m?thode ethnographique de l'?tude de cas pour d'autre; dans le troisi?me les r?sultats obtenus apparaissent, aussi bien que les conclusions et les implications de l'enqu?te.
[en] The course ?Practices of Mathematics Teaching in High School? has been designed from a constructivist approach in the Didactic of Mathematics Department of the University of Granada. During the second part of the 1994-95 school year, the course was focused on the systematic reflexion upon professional issues that arose during the practical phase (January 1995). The students worked in couples -with the trainer's orientation- to select an issue of their interest, design a didactical unit, and implement it in one of the course sessions. In the present paper, the trainer and two pupils of the above mentioned course (graduate students in Mathematics) present the experience, and reflect upon the implications for preservice secondary teacher education in Mathematics.

[fr] RESUME: A partir d'une conception constructiviste de l'enseignement, nous avons determin? le curriculum du deuxi?me semestre de l'ann?e scolaire 1994-95 dans le cadre de la formation initiale des professeurs de math?matiques du secondaire, sur une reflexion syst?matique au sujet de question professionnelles apparues aux ?tudiants pendant qu'ils r?alisaint un stage pratique dans un lyc?e d'enseignement secondaire, au mois de janvier 1995. Du mois de f?vrier ? la fin de l'ann?e scolaire, les ?tudiants, par groupes de deux, ont choisi une question, et, avec l'aide du formateur du cours, ont planifi? et mis en pratique une le?on du cours autour de cette question. Dans cet article, le formateur du cours et deux ?tudiants, nous pr?sentons l'exp?rience men?e a lieu, o? nous r?alisons certaines r?flexions sur la formation initiale des professeurs de math?matiques de l'enseignement secondaire.
[en] The process of the university changes it is traduced in the aptitude for methodological and learning tools that contribute to bring near to the citizens and the social agents the higher institution and permit the students to take a better advantage in their training stage. The proliferation of the university services by the side of the academic disposition, and the information technologies as a marketing link supposes two vertices in the aperture and quality strategies of the university system. The aim of this paper is put the matter state in the specific context of the Distance Education National University (UNED), that is characterized for a blended learning model-combining the distance and the real learning process. This was achieved through an analysis of the UNED careers service structure, your evolution and your present status, and how the introduction of new technologies contributes to developing your dynamics and organizational process.

[fr] Le processus de changement universitaire se traduit par la disposition de m?thodologies et d'instruments qui contribuent ? rapprocher l'institution sup?rieure des citoyens et des agents sociaux, et en m?me temps qui permettrant aux ?tudiants d'obtenir un meilleur rendement dans leur ?tape de formation. La prolif?ration des services parall?les dans le domaine acad?mique et l'usage des technologies de l'information sont deux versants sur lesquels pivotent les strat?gies d'ouverture et le chemin vers la qualit? des universit?s. Dans cet article nous souhaitons faire le bilan dans le contexte sp?cifique de l'UNED, institution qui se caract?rise par son mod?le p?dagogique mixte -ou blended learning- qui combine les proc?d?s des m?thodologies ? distance et pr?sidentielles. Pour ce faire, nous avons analys? la structure du service d'orientation de l'UNED, son ?volution et son ?tat actuel, et nous avons vu comment l'introduction des nouvelles technologies contribue au d?veloppement de ses processus d'organisation en action.
[en] In the context of an always fashionable and current issue such as teacher training, the aim of this paper is to analyse the dilemmas implicit in the design and development of teacher initial education schemes and its subsequent influence on the needs generated in the professional development. Assuming that coordination is necessary, we try to justify the need for a type of teacher training which takes into account the principles of attention to diversity and the need to redefine a new profile with a view to improve teachers' professional competence, so that they can offer suitable answers to the needs -whether special or not- of learners.

[fr] Dans le contexte discursif d'un sujet toujours actuel comme l'est la formation des professeurs, cet article a l'intention d'analyser le dilemme que l'on se pose en proposant le dessin et le d?veloppement des plans de formation initiale des enseignants et leur post?rieure incidence sur les besoins que ce d?veloppement professionnel entra?ne. En envisageant la coordination comme n?cessaire, nous essayons de justifier le besoin d'une formation des professionnels plus en rapport avec les principes d'attention ? la diversit? et l'obligation de d?finir ? nouveau le profil professionnel qui soit capable d'am?liorer la comp?tence du professeur, pour pouvoir donner des r?ponses aux n?cessit?s sp?ciales ou non des ?l?ves.