[es] Uno de los retos con los cuales se enfrentan los responsables políticos americanos es el de concebir sistemas de obligación de resultados (o accountability) y el de invertir en el refuerzo de las competencias de los docentes para in fine contribuir a la mejora de los resultados de los alumnos. Children First, ambiciosa reforma lanzada por la ciudad de Nueva York, aclara algunas de las elecciones estratégicas con las cuales se enfrentan los responsables políticos para combinar objetivos de obtención de excelentes resultados y mejora de la calidad de la enseñanza y de los aprendizajes. El artículo analiza ese doble objetivo para comprender los vínculos entre la presión de obligación de resultados que ejercen los políticos y los nuevos recursos puestos a disposición para reforzar las competencias de los establecimientos escolares. Children First no sólo fijaba objetivos de obtención de excelentes resultados para cada establecimiento escolar sino que también permitía a los directores de los establecimientos asegurar un mejor seguimiento de los recursos, y también brindaba nuevos sistemas de datos y de evaluaciones formativas para ayudar a los docentes a analizar la calidad de su enseñanza y de los aprendizajes de los alumnos. Por otra parte, dicha reforma instituía equipos de encuesta colaborativa en cada establecimiento y daba acceso a un nuevo mercado de prestatarios de servicios de acompañamiento y de desarrollo profesional. Dos años después de su puesta en marcha, el artículo hace el balance respecto a dicho dispositivo, notamente respecto al proceso de encuesta colaborativa, esencial en la realización de una organización cuya finalidad es la producción de conocimientos y la movilización de los recursos para acompañar a los alumnos con mayores dificultades. Los datos que se apoyan en el análisis proceden de entrevistas y de observaciones llevadas a cabo en 2008 en 41 escuelas públicas de la ciudad de Nueva York.

[fr] L'un des défis auxquels sont confrontés les responsables politiques américains est de concevoir des systèmes d'obligation de résultats (ou accountability) et d'investir dans le renforcement des compétences des enseignants, pour in fine contribuer à l'amélioration des résultats des élèves. Children First, réforme ambitieuse lancée par la ville de New York, éclaire quelques-uns des choix stratégiques auxquels se trouvent confrontés les responsables politiques pour combiner objectifs de performance et amélioration de la qualité de l'enseignement et des apprentissages. L'article analyse ce double objectif afin de comprendre les liens entre la pression exercée par les politiques d'obligation de résultats et les nouvelles ressources mises à disposition pour renforcer les compétences des établissements scolaires. Children First fixait non seulement des objectifs de performance pour chaque établissement scolaire, mais il permettait aussi aux chefs d'établissement d'assurer un meilleur suivi des ressources, en même temps qu'il fournissait de nouveaux systèmes de données et d'évaluations formatives afin d'aider les enseignants à analyser la qualité de leur enseignement et des apprentissages des élèves. Par ailleurs, cette réforme instituait des équipes d'enquête collaborative dans chaque établissement et ouvrait l'accès à un nouveau marché de prestataires de services d'accompagnement et de développement professionnel. Deux ans après sa mise en place, l'article fait le point sur ce dispositif, notamment sur le processus d'enquête collaborative, essentiel à la mise en œuvre d'une organisation visant la production de connaissances et la mobilisation des ressources pour accompagner les élèves les plus en difficulté. Les données à l'appui de l'analyse sont issues d'entretiens et d'observations menés en 2008 dans 41 écoles publiques de la ville de New York.