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[en] How and what can one write in the different subjects at high school level? Why and for what purpose does one write? How could the practices of writing be interwoven with the disciplinary contents of subjects such as Physics, Biology, or History? What kind of learning is being promoted in these didactic situations? Federico Navarro and Andrea Revel Chion offer some specific and accurate answers to these questions in their book Escribir para aprender. Disciplinas y escritura en la escuela secundaria. Targetting teachers and school directors, this book describes a pedagogical and institutional project that emphasizes the epistemic potentials of writing in secondary classrooms and provides working guidelines that can be replicated in other institutional contexts. Their proposal is theoretically and empirically grounded on the premises put forward by the Writing Across the Curriculum (WAC) movement.

[es] ¿Cómo y qué se escribe en las distintas asignaturas del currículo de la educación secundaria en Argentina? ¿Por qué y para qué se escribe? ¿De qué modos se entrelazan las prácticas de escritura con los contenidos disciplinares de materias como Física, Biología o Historia? ¿Qué aprendizajes promueven estas situaciones didácticas? Federico Navarro y Andrea Revel Chion ofrecen algunas respuestas concretas y certeras en relación con estas preguntas en su libro Escribir para aprender. Disciplinas y escritura en la escuela secundaria. Destinado a docentes, directivos y gestores de centros educativos, este libro describe y fundamenta un dispositivo pedagógico-institucional que enfatiza los potenciales epistémicos de la escritura en aulas de educaión secundaria y brinda lineamientos de trabajo que podrían replicarse en otros contextos institucionales. Su propuesta tiene una gran solidez teórica y empírica y se inspira en las propuestas del movimiento escribir a través del currrículum [WAC: Writing Across the Curriculum].
[en] Nowadays -as the authors see it- a special educational procedure is absolutely justified in order to optimise exceptionally gifted students. The educational integration at school of these kind of students implies some changes to the didactic conditions and developments, not only in the school's organisation but also in the relationship between the school and the community. This process of integration reflects itself in a global acting plan which involves the Educational Project within the school, the Curricular Project and the classroom planning. The teacher has the task of implementing the planning, sequence and timing of the contents that he/she must teach and also of evaluating them.

[es] Actualmente, según los autores, la necesidad de una intervención educativa especial para la optimización del alumno superdotado está totalmente justificada. La integración educativa de estos alumnos en la escuela supone modificar las condiciones y los desarrollos didácticos en la propia organización escolar y en las relaciones entre la escuela y la comunidad. Este proceso de integración queda reflejado en un programa de actuación global que afecta al Proyecto educativo de centro, al Proyecto curricular y a la programación del aula, y ha de ser el maestro el responsable de realizar la programación, secuenciación y temporalización de los contenidos que ha de dar, así como de hacer la evaluación de éstos.
[en] The ambition of this exploratory article is to contribute to the analyses of transnational social protection, highlighting the relevance of migrants' agency. Specifically, I argue that the strategies of transnational social protection are manifested in the interface between informal (interpersonal networks) and formal social protection (provided by national states and organisations), not only through their objective elements (multi-sited resources and services), but also by their subjective aspects (actors' meanings and institutional normative concepts). The understanding of the actors' subjective meanings has the potential to articulate the interpretation of transnational ways to access resources of social protection, with the comprehension of the meanings that motivate different modes of use of these resources, by mobile and non-mobile actors. In this paper, a survey and semi-structured interviews from the "Return from Transnationalism" project (RETTRANS, 2011-2013) and life story interviews from the ongoing doctoral project "Transnational social protection: Bolivian transnational families in Barcelona and São Paulo" are analysed.

[es] La ambición de este artículo exploratorio es contribuir a los análisis de la protección social transnacional, destacando la relevancia de la agencia de los migrantes. En concreto, argumento que las estrategias de protección social transnacional expresan las interfaces entre la protección social informal (redes interpersonales) y formal (proporcionada por los estados y organizaciones nacionales), no sólo a través de sus elementos objetivos (recursos y servicios multisituados) sino también por sus aspectos subjetivos (los significados de los actores y los conceptos normativos institucionales). La comprensión de los significados subjetivos de los actores tiene el potencial de articular la interpretación de las vías transnacionales de acceso a los recursos de protección social con la comprensión de los significados que motivan diferentes modos de uso de estos recursos por parte de actores móviles y no móviles. En este trabajo se analizan una encuesta y entrevistas semi-estructuradas del proyecto Retorno del Transnacionalismo (RETTRANS, 2011-2013) y entrevistas de historias de vida del proyecto doctoral "Protección social transnacional: familias transnacionales bolivianas en Barcelona y Sao Paulo".
[en] In this paper, we address the challenge of bringing research on life histories to the experience of groups considered by society as disadvantaged and individuals who are in subaltern positions due to socio-cultural marginalization, gender segregation and cultural differences. We tackle these issues by means of two strategies. In the first one, we review the contributions of the subaltern approach to confront the tensions posed by the subordinated 'other' to a hegemonic institution such as the university. In the second, we present how we have approached some of these tensions in a research study with young migrants where we have tried to decolonize not only the relationships, but also the representation of otherness. The purpose is to contribute to building relationships where tensions and contradictions are not circumvented, while enabling other forms of representation among researchers and those that generously shared their stories.

[es] En este artículo abordamos el desafío de llevar la investigación en historias de vida a las experiencias de los colectivos considerados menos favorecidos de la sociedad, de los individuos situados en posiciones subalternas a causa de la marginación sociocultural, la segregación por género y las diferencias culturales. Lo hacemos desde dos hilos conductores. En el primero revisamos los aportes de los estudios sobre la subalternidad para plantear y tratar de afrontar algunas de las tensiones que nos plantea acercarnos a Otro subalterno desde una institución hegemónica como es la universidad. En el segundo nos referiremos a cómo hemos afrontado estas tensiones en una investigación con jóvenes inmigrantes en la que no solo hemos tratado de descolonizar los modos de relación entre ellos y nosotros, sino también la representación de la alteridad. Todo ello con el fin de contribuir a generar relaciones que no eludan las tensiones ni las contradicciones, y que, además, generen otros tipos de representación del investigador y de los que generosamente nos regalan sus historias.
[en] In this paper I will attempt to explain the birth of Lope de Vega's comedias bizantinas -located in the tumultuous Mediterranean Sea and starring captives and corsairs, loyal lovers, Christians and Moors- in their Spanish and Italian theatrical contexts. After studying the presence of their main plots, themes and motifs in Spanish and Italian sixteenth-century theatre, I will show that their first theatrical precedents appeared around 1580, when some Spanish playwrights decided to put the classical models aside in an attempt to satisfy their audience. In order to do so, they adapted all kinds of literary sources (such as novelle and novelas bizantinas, romances de cautivos, etc.), and also their historical background (corsair attacks, captivity in Africa...). Up until then, both in Spanish and in Italian theatre, such stories were only used -with a few exceptions- in prologues and in inserted stories told by some character, without breaking the Aristotelian rules and in accordance with classical patterns. The extreme freedom involved in the comedias bizantinas and many other plays by Lope had a profound influence on Italian theatre.

[es] En este artículo trato de explicar el nacimiento de las comedias bizantinas de Lope -situadas en el tumultuoso mar Mediterráneo y protagonizadas por cautivos y corsarios, fieles enamorados, moros y cristianos- en su contexto teatral español e italiano. Tras llevar a cabo un análisis de la presencia de sus principales argumentos, temas y motivos en el teatro del siglo XVI en Italia y España, concluyo que los primeros antecedentes teatrales de las comedias bizantinas de Lope aparecen hacia 1580, cuando varios dramaturgos españoles apuestan por romper el modelo clasicista en busca del favor del público. Para ello, acuden a fuentes literarias diversas (novelas y novelle bizantinas, romances de cautivos, etc.) y a referentes históricos (los ataques de los corsarios, el cautiverio en África…). Hasta entonces, tanto en el teatro español como en el italiano, las historias de ese tipo se habían limitado a aparecer -salvo contadas excepciones- en los argumentos iniciales o en forma de relato en boca de algún personaje, sin quebrantar así las normas aristotélicas y los usos del teatro clásico. La extrema libertad que implican las comedias bizantinas, y otras muchas obras lopescas, dejó una honda huella en el teatro italiano.
[en] This paper provides a review of recent research dealing with the determinants of children's motivation stemming from an achievement goal perspective. In this framework, task and ego achievement goals are believed to govern how individuals construe achievement contexts as well as how they interpret, assess, and react to achievement feedback. Research is reviewed that suggests that parental beliefs are an important antecedent to individual differences in achievement goal orientation. Recent findings, however, support the argument that perceptions of the motivational climate are also important in determining a child's achievement behavior. Consequently, an interactionist perspective that combines both individual and situational difference variables is presented which promises to provide a more complete understanding of children's motivation in competitive sport experiences. The paper concludes by examining intervention strategies based on creating a task involving motivational climate that adults can use to enhance the motivation and enjoyment of all children in the context of competitive sport

[es] Este artículo presenta una revisión de las más recientes investigaciones sobre los determinantes de la motivación infantil desde el punto de vista de la motivación de logro. Desde este marco teórico, se cree que los objetivos de tarea y del ego deciden cómo las personas construyen sus contextos de logro, y se lleva a cabo la interpretación, evaluación y la reacción respecto a la consecución del objetivo. Las investigaciones revisadas sugieren que las creencias paternas constituyen un importante antecedente de las diferencias individuales respecto a la orientación de la consecución de objetivos de logro. De todas maneras, los hallazgos más recientes apoyan el argumento de que las percepciones del clima motivacional son asimismo importantes a la hora de determinar la conducta de logro del niño. Consecuentemente, en el trabajo se presenta una perspectiva interaccionista que combina tanto las variables individuales como las situacionales. Esta perspectiva promete proporcionar un entendimiento más completo de la motivación infantil en las experiencias de deporte competitivas. El trabajo concluye examinando las estrategias de intervención basadas en la creación de un clima motivacional orientado a la tarea que pueda ser usado por los adultos para mejorar la motivación y el disfrute de todos los niños en el contexto del deporte de competición
[en] There is growing concern about the addictive potential of Massively Multiplayer Online Role Playing Games (MMORPG). The Multiplayer Online Battle Arena (MOBA) is a new genre, poorly studied but very popular, in which performance holds priority over immersion. The aim of the current study was to explore the influence of passion both on abuse and performance, using the dualistic model of passion. A total of 369 participants completed an online questionnaire that included problematic use and the Passion Scale. From players' nicknames, performance statistics were obtained. The results show that harmonious passion is a protector from negative consequences. On the other hand, obsessive passion predicts negative consequences and use of videogames for evasion. Obsessive passion also predicts better performance. These results suggest that distinguishing the two kinds of passion is important because they influence vulnerability to developing maladaptive behaviors and also players' performance.

[es] Los juegos Massively Multiplayer Online Role Playing Games (MMORPG) han suscitado preocupación por su potencial adictivo. Los Multiplayer Online Battle Arena (MOBA) son un nuevo género poco estudiado, pero que goza de gran popularidad, en el que prima el rendimiento por encima de la inmersión. El objetivo del presente estudio era explorar qué influencia tenía la pasión tanto en el rendimiento como en el uso abusivo a partir del Modelo Dual de la Pasión. Un total de 369 participantes completaron un cuestionario en línea que incluía usos abusivos y la Escala de la Pasión. A partir del alías del jugador se obtuvieron estadísticas de rendimiento. Los resultados muestran que la pasión armónica es un protector de sufrir consecuencias negativas de jugar. Por otro lado, la pasión obsesiva predice consecuencias negativas y el uso para la evasión. La pasión obsesiva también predice mejores resultados de rendimiento. Estos resultados sugieren que el tipo de pasión de los videojugadores es importante, ya que influye en la vulnerabilidad de sufrir conductas desadaptativas y en el rendimiento del jugador
[en] The rol of the subordinates in the appropriation of children during the Argentinian Dictatorship has been questioned in several disciplines. However, are the works of the writer Martín Kohan which have managed to tell the untold history in a very effective way by condensing it in the creation of a credible fictional world and, because of that, grinding. In Dos veces junio, as well as in Cuentas pendientes, the consequences of the banality of evil are obvious, since it represents the consensus set within the different levels of the repressive State machinery and glipmse the consequences of all this in the life of future generations.

[es] La vinculación de los subalternos en la apropiación de menores durante la Dictadura argentina ha sido indagada en varias disciplinas, sin embargo, son las obras de Martín Kohan las que han logrado contar lo inenarrable de la historia, condensarlo en un mundo ficcional creíble, y por eso mismo desbastador. En Dos veces junio y en Cuentas Pendientes se evidencian las consecuencias de la banalidad del mal, se representa el consenso de los diferentes estamentos de la maquinaria represiva del Estado y se vislumbran las consecuencias en las próximas generaciones.
[en] In the framework of Social Sciences studies, the outcome of Wiki spaces permits a wider utilization of different competences than forum spaces. In this article, we present the combination of both in order to permit a wider profundity of collaborative knowledge from students, auto evaluation application and a better control from the teachers. In this framework, the forum is a perfect way for calibrate the different student's competences and also for the scientific debate, specifically about three fundamental aspects: creation of knowledge, collaborative work and evaluation. The Wiki space permit to develop a collaborative work that will finish as one united work, meanwhile the tutor can evaluate each student individually. This article is the result of the docent experience from the authors in different Social Sciences courses in the Communication Sciences Faculty from the Autonomous University of Barcelona.

[es] Dentro de la enseñanza de las Ciencias Sociales la aparición de los espacios Wiki con sus particularidades características permite liberar a la herramienta forum de competencias que le superaban. En esta comunicación presentaremos la coordinación de ambas herramientas que permite una mayor profundización de la enseñanza colaborativa en red por parte del alumnado, la aplicación de la autoevaluación y un control por parte del profesorado tutor mucho más ponderado. En este contexto, la herramienta forum se somete a un protocolo muy estricto que permite calibrar las diferentes competencias del alumnado y un desarrollo del debate científico ajustado a tres aspectos fundamentales: aportar conocimientos, trabajar colaborativamente y evaluar los resultados. El espacio Wiki permite un trabajo colaborativo que termina unificado, mientras el profesorado tutor realiza una evaluación individual de cada uno de los participantes del trabajo. Este artículo es el resultado de la experiencia docente aplicada por los autores en diversas asignaturas de Ciencias Sociales de la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la UAB.
[en] The historiography on mesmerism and hypnosis shows that there were few women who put this knowledge into practice. In this sense, it is significant that there are few images of a woman hypnotizing a man and no images of a woman hypnotizing another woman. Thus, the woman who hypnotizes a man becomes a revolutionary, a subversive case that turns around not only a classic hypnotic relationship but also a social and historical situation of clear patriarchal domination. In this paper, I analyze two stories by Arthur Conan Doyle (1859-1930) featuring female hypnotists: John Barrington Cowles (1884) and The Parasite (1894). In the case of John Barrington Cowles, the hypnotizing woman is based on the literary and filmic stereotype of the femme fatale, which will appear in many different narrative formats throughout the 20th century up to the present day. In the case of The Parasite, however, the hypnotizing woman is much closer to the literary and folkloric stereotype of the witch. In this sense, I point out the fundamental role that the stereotype of the hypnotizing woman has played in recent cultural gender studies.

[es] La historiografía sobre el mesmerismo y la hipnosis demuestra que hubo pocas mujeres que pusieran en práctica estos conocimientos. Así las cosas, la mujer que hipnotiza a un hombre se convierte en una revolucionaria, en un caso subversivo que da la vuelta no solo a una relación hipnótica clásica sino a una situación social e histórica de claro dominio patriarcal. En este trabajo analizo dos relatos de Arthur Conan Doyle (1859-1930) protagonizados por mujeres hipnotizadoras: John Barrington Cowles (1884) y El parásito (1894). En el caso de John Barrington Cowles la mujer hipnotizadora está basada en el estereotipo literario y fílmico de la femme fatale, que será muy usado en diferentes formatos narrativos durante todo el siglo XX llegando a la actualidad; por otra parte, en el caso de El parásito la mujer hipnotizadora está mucho más cerca del estereotipo literario y folclórico de la bruja. En este sentido, apunto el papel fundamental que el estereotipo de mujer hipnotizadora tiene para los recientes estudios culturales de género.
[en] Raimundus Lullus claims to have written some of his works first in Arabic but no evidence is available. No doubt he knew Islamic philosophy and theology and the article tries to answer which elements did he integrate into his doctrine; it looks as if most of them were of formal nature.

[es] Raimundo Lulio pretende haber escrito algunas de sus obras primero en árabe, aunque no tenemos ninguna prueba. En todo caso, no cabe duda de que conocía la filosofía y la teología islámicas, y el artículo intenta contestar a la pregunta de qué elementos integró en su doctrina; parece que la mayoría de ellos eran de carácter formal.
[en] This thesis focuses on the study of the phenomenon of loneliness in the current society. Specifically, it analyzes the experience of people living in the city of Barcelona who are part of the LGTBI community. The aim is to study the situation of the collective within the phenomenon of loneliness and how they it experience. The initial research question is "How does the LGTBI comunnity experience loneliness in the city of Barcelona?

[es] El presente trabajo de fin de grado se centra en el estudio del fenómeno de la soledad en la sociedad actual. Concretamente, analiza la experiencia de personas residentes en la ciudad de Barcelona que forman parte del colectivo LGTBI. El objetivo es estudiar en qué situación se encuentra el colectivo dentro del fenómeno de la soledad y de qué manera la experimenta. Así, la pregunta inicial de investigación es "Cómo experimenta la soledad el colectivo LGTBI en la ciudad de Barcelona".
[en] This article analyses the sports iniciatives that Narciso Masferrer promoted from Barcelona in the social and political situation of Spain in the early 20th Century. We highlight how Masferrer praxis transcends political conflicts and avoids, from his impartiality, the ideological disputes in favour of the Regenerationist discourse that he supports in defence of Sport and Physical Education. A study of the analysis on the discourse of the articles appeared in the newspapers of the time reveals the significance of Masferrer in the institutionalization of contemporary sport in Spain

[es] Este artículo analiza las iniciativas deportivas que desde Barcelona promovió Narciso Masferrer en la coyuntura social y política de la España de principios del siglo XX. Destacamos cómo la praxis de Masferrer transciende más allá de los conflictos políticos y desde su imparcialidad esquiva las disputas ideológicas en pro del discurso regeneracionista que promueve en defensa de la educación física y el deporte. Un estudio sobre el análisis del discurso de los artículos presentados en la prensa de la época pone al descubierto la trascendencia de Masferrer en la institucionalización del deporte contemporáneo en España