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[en] The relationships between Interculturality and the Culture of Peace is evident of we look at their denomination: any culture is influenced by any other, and many of these influences are at times translated into intercultural components shared by ethnic groups in contact and, in other cases, into conflicts between them. The educational implications involve theoretical, political and practical factors. Values such as solidarity and respect, themes such as the rejection or prevention of violence, and the resolution of conflicts, linked to both concepts, contain great educational potential that we can use to facilitate high-quality education for all kinds of students.

[es] Las relaciones entre la Interculturalidad y la Cultura de Paz son evidentes ya desde su propia denominación: cualquier cultura está influida por las aportaciones de otra cultura y muchas de esas influencias se traducen, en ocasiones, en componentes interculturales factibles de ser compartidos por los grupos étnicos que entran en contacto y, en otros casos, en conflictos entre ellos. Sus implicaciones para la educación van desde la teoría y la política educativa a la propia práctica. Valores como la solidaridad y el respeto, temáticas como el rechazo y la prevención de la violencia, la resolución de conflictos, etc., comunes a ambos conceptos, contienen un alto potencial educativo que podemos aprovechar para favorecer una educación de auténtica calidad para todo tipo de alumnado.
[en] Designed in 1779 with Goethe's participation, the Weimar Ilm Park disposes a very special relationship between landscape and city. Following the pattern of English gardens and modify-ing the trace of the Frenchified former palatial garden, this Park highlights the counterpoint between the set of built ele-ments (especially the Schloss) and constructed objects (bridges, cottages, sculptures, ruins...), against natural elements (river, vegetation, slopes...). Goethe reflected this relationship through different designs for over 40 years. Three main veins set this sequence. First, the Star Bridge (Sternbrücke, 1653-1658) as a link between the Schloss and its environment, displayed in several perspectives between 1780 and 1794. Secondly, his home and garden, Great Duke's gifts, as idealization of rural architecture inserted in the scattered landscape locations. Finally, the Römische Haus by the archi-tect A. Arens (1791-1797, with the participation of the writer) evokes the picturesque Italian landscape, imagined and drawn by Goethe during his stay in Italy (where, in fact, he met the architect) and which, thereafter, emerges in his drawings of this building made between 1794 and 1808. Three stages and three drawn interpretations of built landscape in Ilm Park: the bridge, as a manifestation of technical control over nature, the traditional housing as an example of German landscape, and the landscape environment and the classical allusion represented by the Roman house.

[es] Proyectado en 1779 con intervención del propio Goethe, el parque del Ilm en Weimar dispone una muy particular relación entre el paisaje y la ciudad. Siguiendo la pauta de los parques ingleses y modificando la traza afrancesada del anterior jardín palacial, en el parque se destaca el contrapunto entre el conjun-to de elementos edificados (especialmente el Schloss) y los objetos construidos (puentes, cabañas, esculturas, ruinas…), frente a los elementos naturales (río, vegetación, desniveles…). Esta relación la plasmó Goethe en diferentes dibujos durante más de 40 años. Tres son las principales vetas que marcan esta secuencia. En primer lugar, el puente de la Estrella (Sternbrücke, 1653-58) como nexo entre el Schloss y su entorno, recogido en diversas perspectivas entre 1780 y 1794. En segundo lugar, su casa y el jardín, regalos del Gran Duque, en tanto que idealización de la arquitectura rural inserta entre las dispersas implantaciones paisajistas. Por último, la Römische Haus del arquitecto A. Arens (1791-1797, con la participación del escritor) evoca el paisaje pintoresco italiano, imaginado y dibujado por Goethe durante su estancia en Italia (cuando, de hecho, conoció al arquitecto) y que, con posterioridad, aflora en los dibujos de este edificio hechos entre 1794 y 1808. Tres etapas y tres interpretaciones dibujadas del paisaje cons-truido en el parque del Ilm: el puente, como manifestación del control técnico sobre la naturaleza, la vivienda tradicional como ejemplo del paisaje alemán, y el entorno paisajista y la alusión clásica representada por la casa romana.
[en] Undergraduate students of English find poetry particularly challenging as it requires a knowledge of rhyming patterns, metre and diction. T.S. Eliot's The Waste Land (1922) is one of the most famous poems in the English language. It is also one of the most difficult to analyse. As a foundation text of Modernism, it presents special challenges for students due to the complexity of its language, allusions and images. I introduce two contrasting methods of analysis: contextual, in which I apply historical criticism to the poem, and textual, where I demonstrate the advantages of New Critical close reading. In the course of my analysis of The Waste Land, I provide guidelines for analysis and research. Some of the most important Eliot critics are also mentioned in order to suggest topics for research as well as class discussions.

[es] Para los estudiantes universitarios de inglés, estudiar poesía es un reto importante que requiere conocimientos de patrones de rima, metro y dicción. The Waste Land es T.S. Eliot es uno de los poemas más representativos de la lengua inglesa, a la vez que es uno de los más difíciles de analizar. Como texto base del Modernismo, presenta retos de análisis por la complejidad de su lenguaje, sus referencias e imágenes. En este artículo, se presentan dos métodos de análisis diferentes: un análisis contextual por medio del Criticismo Histórico, y otro textual, en el que se demuestran las ventajas de una lectura analítica basada en el Nuevo Criticismo. Al analizar The Waste Land se darán orientaciones para el análisis y la investigación. Se mencionarán algunos de los críticos más importantes de Eliot con el fin de proponer temas para la investigación, así como para el debate en el aula.
[en] The following pages focus on the publishing process in Volverse Palestina. Volvernos otros, by the Chilean writer Lina Meruane. Apparently a travel book, it deals with her origin, and the role of the family —her father's side—, the (national) identity, and reports a very well-known political situation in the Middle East. Besides, it underlines the role of language as a way of concealment and manipulation of reality (with silences –ellipsis- and euphemisms –periphrasis-). Through this transatlantic journey, from her native Santiago de Chile and her adoptive hometown, New York, to her grandfather's Beit Jala, in Palestine, Meruane will also reformulate her own idea of identity, as she understood it until then, to become another. In this sense, this journey reveals itself as an internal one, of self-exploration and growth, that will take her from an individual perspective to a collective one, that is, to assume a linguistic, ethical and political destiny.

[es] Las siguientes páginas se ocupan del proceso de publicación de Volverse Palestina. Volvernos otros, de la escritora chilena Lina Meruane que, bajo la forma aparente de una crónica de viaje, no solo hace referencia a su origen, al papel de la familia paterna, y al cuestionamiento de su identidad (nacional), a la vez que denuncia una situación política, sobradamente conocida, sino que también se plantea el papel del lenguaje como forma de ocultamiento y de manipulación de la realidad (con silencios –elipsis– y eufemismos –perífrasis–). Este viaje, transatlántico, lleva a la autora de su Santiago de Chile natal y su Nueva York de adopción hacia Palestina, la Beit Jala de su abuelo, donde reformulará incluso su propia idea de la identidad, aceptada hasta ese momento, lo que se revela, también, como un viaje interno, de exploración y crecimiento, que la abocará, finalmente, del yo al nosotros, un destino lingüístico y ético, político.
[en] In the present work a research has been carried out through a quantitative methodology, with an ex post facto study of descriptive and inferential type with the objective of knowing, from its cultural diversity, the attitudes, opinions and knowledge towards the Jewish culture (understood As Judaism, that is, the way of life of those who profess the Hebrew religion) of the students of university masters of the University of Granada in the Campus of Melilla analyzing what factors are related to this knowledge and attitudes. Those who participated showed a moderate perception and attitude towards the Jewish culture, although if it is something remarkable is that they are somewhat less moderate the attitudes that show the students of religion and Islamic culture since they are a little more prejudiced than the nonbelievers and Christians of European culture, although all show in general a positive attitude towards the Jews, not existing significant differences between the sexes, nor between the students of the different masters. On the other hand, the best perception is presented by students between the ages of 31 and 35; And, finally, there are no significant differences according to the marital status. People who knew Jews scored significantly lower than those who reported not knowing them.

[es] En el presente trabajo se ha realizado una investigación a través de una metodología cuantitativa, con un estudio ex post facto de tipo descriptivo e inferencial con el objetivo de conocer, desde su diversidad cultural, las actitudes, opiniones y conocimiento hacia la cultura judía (entendida como judaísmo, es decir, la forma de vida de aquellos que profesan la religión hebrea) de los estudiantes de másteres universitarios de la Universidad de Granada en el Campus de Melilla analizando qué factores se relacionan con dicho conocimiento y actitudes. Aquellas personas que participaron mostraron una percepción y actitud moderada hacia la cultura judía, aunque si es algo destacable es que son algo menos moderadas las actitudes que muestran los alumnos de religión y cultura islámica pues son un poco más prejuiciosas que los no creyentes y cristianos de cultura europea, aunque todos muestran en general una actitud positiva frente a los judíos, no existiendo diferencias significativas entre los sexos, ni entre el alumnado de los diferentes másteres. Por otro lado, la mejor percepción la presentan los alumnos que se encuentran entre los 31 y 35 años; y, por último, no existen diferencias significativas según el estado civil. Las personas que conocían a judíos obtuvieron puntuaciones significativamente menores de prejuicio que las que informaron no conocerles.
[en] The contemporary interest in integrating the dynamics of food production into planning reminds us of specific cases in the history of architecture that incorporated this activity into urban and landscape projects. Especially during the interwar period, "agrarian urbanism" projects were developed. Beyond the theoretical proposals, we highlight here those executed during the fascist government of Mussolini. Specifically, the territory south of Rome, the Agro Pontino, became the main setting for a "battaglia del grano": an effort to "conquer the land", to improve the conditions of an inhospitable territory in order to achieve food selfsufficiency. Despite the marked ideological focus of the project, this article aims to find in its motivations and proposals some elements that allow us understanding the processes for the design of this landscape, which met the needs of the moment and established food production as its central axis.

[es] El reciente interés por integrar en el planeamiento las dinámicas de producción alimentaria nos hace recordar casos puntuales en la historia de la arquitectura que incorporaron esta actividad como eje vertebrador de proyectos urbanísticos y de creación de paisaje. Especialmente durante el período de entreguerras se desarrollaron proyectos de "urbanismo agrario". Más allá de las propuestas teóricas, destacamos aquí las ejecutadas durante el gobierno fascista de Mussolini. Concretamente el territorio al sur de Roma, el Agro Pontino, se convirtió en el escenario principal de una "battaglia del grano": un esfuerzo por "conquistar la tierra", para mejorar las condiciones de un territorio inhóspito y conseguir la autosuficiencia alimentaria. Pese al marcado enfoque ideológico del proyecto, este artículo pretende buscar en sus motivaciones y propuestas elementos que permitan entender los procesos necesarios para el diseño de un paisaje, que atendió a las necesidades del momento, estableciendo la producción de alimentos como su eje central.
[en] In Argentine, Eduarda Mansilla is recognized as the first woman traveler who publishes her experiencies in Recuerdos de viaje (1882). However, in 1850 was edited Memoria del viage a Francia de una argentina de la provincia de Buenos Aires, written by Francisca Espínola de Anastay. The trip of the married couple formed by an Argentine woman and a French man would have been forgotten if she had not decided to share it with her friends and relatives through Memoria a story that can be divided in two signifi cant parts. The first one coincides with the overseas itinerary, told as a logbook. The second one refers to the journey across the French cities and in both the religiosity of the narrator appears in the agenda that underlies the whole story.

[es] En Argentina, Eduarda Mansilla suele ser reconocida como la primera viajera que publica sus experiencias en Recuerdos de viaje (1882). Sin embargo, en 1850, se había editado la Memoria del viage a Francia de una argentina de la provincia de Buenos Aires, escrita por Francisca Espínola de Anastay. El viaje del matrimonio formado por una argentina y un francés habría quedado en el olvido si no fuera porque ella decidió compartirlo con sus amigas y parientes a través de la Memoria, un relato que puede ser dividido en dos grandes partes. La primera coincide con el itinerario marítimo, narrado como diario de a bordo. La segunda refiere la travesía por las ciudades francesas y en ambas, la religiosidad de la narradora aparece en la agenda que construye todo el relato.
[en] This essay explores how Rio de la Plata writers, from the postdictatorship generation (i.e., those born in the 70s and 80s), relate with the political context of revolution and repression in which they grew up, and how such relationship affects their political perspectives as young adults. Throughout the reflection I interweave the perspective of sociologist Emilio De Ípola in his article "Un legado trunco" and the analysis of three short stories written by, and about, postdictatorship generation's members: Florencia Abbate's "El grito" (2004), Gabriel Sosa's "Qué difícil es ser de izquierda en estos días" (2004) and "Los cuatro fantásticos" (2005) by Fabián Casas. These stories address the experience of sons and daughters of political activists who were exiled, imprisoned, or disappeared during the last dictatorship, from the context of the new millennium.

[es] Este ensayo explora cómo los escritores rioplatenses de la generación de posdictadura (o sea, aquellos nacidos en la década del 60 y el 70) se relacionan con el contexto político de militancia y represión en que crecieron, y cómo esa relación afecta sus posiciones ideológicas en la temprana adultez. La reflexión conecta el planteo del sociólogo Emilio De Ípola en su artículo "Un legado trunco", con el análisis de tres cuentos escritos por integrantes de la generación de posdictadura: "El grito" (2004) de Florencia Abbate, "Qué difícil es ser de izquierda en estos días" (2004) de Gabriel Sosa y "Los cuatro fantásticos" (2005) de Fabián Casas. Estos cuentos trabajan sobre la experiencia y perspectiva de hijos de militantes exiliados, detenidos y desaparecidos desde su presente en el nuevo milenio.
[en] The goal of our study is to show our University students' level of writing in a Second Language at the initial stage of their University period, particularly regarding French descriptive texts. Our working corpus is formed by a questionnaire plus twenty texts. We can state that our students neither command text competence, nor they describe what they see and feel, but they rather reproduce familiar patterns for exercises. Their texts lack organisation, they show few connectors, little vocabulary and are poorly actualised. Our proposal it to modify writing situations in the classroom, to follow a pattern for marking the exercises (for both students and teachers), and finally, to devote more time to writing exercises.

[es] Nuestro estudio pretende mostrar la situación de la escritura en L.E. al comienzo de la Universidad y, en particular, en los textos descriptivos en lengua francesa. Partimos de una encuesta y de 20 textos que forman el corpus de trabajo. Vemos que los alumnos no dominan la competencia textual ni describen lo que ven y sienten, sino que se limitan a reproducir esquemas de ejercicios gramaticales conocidos. Sus textos carecen de organización y son pobres en actualizadores, conectores y vocabulario. Proponemos modificar las situaciones de escritura en el aula, seguir un guión de corrección (tanto para el alumno como para el profesor) y dedicar un mayor espacio a la escritura.
[en] The first part of this paper provides a brief analysis of the historicalepistemological component of the measure and, additionally, different strategies and specific resources to promote situations that facilitate interaction, negotiation, and dialogue in the classroom are described. The second part presents a single case study showing a specific example of the teaching of mass in a context of experimentation and communication. The results show that the formulation of good questions produces a significant effect on the construction of mathematical knowledge. In view of this, it is essential that teachers progressively acquire skills to formulate good questions.

[es] En la primera parte se realiza un análisis del componente históricoepistemológico de la medida y se describen estrategias y recursos para promover su enseñanza a través de situaciones de interacción, negociación y diálogo en el aula; y en la segunda parte se muestra, a través de un estudio de caso único, un ejemplo de enseñanza de la masa en un escenario de experimentación y comunicación. Los resultados indican que el planteamiento de buenas preguntas produce un efecto importante en la construcción del conocimiento matemático, por lo que es necesario que progresivamente el profesorado adquiera habilidades para formular buenas preguntas.
[en] Introduction: The SLOC is a System of Oriental Wrestling in Competition, modern, of last generation, with own applied technology, of important use for the good development of its combats that guarantees the reliability of the actions of point. Its objective element and main axis of the competition is the Short Cane called SLOC. It is designed and created as a non-injurious combat element, minimizing the impact of the blow on the knitting actions (regardless of the use of protections) The main objective of this work is for students to get to know this new sport and to internalize and learn its bases and enjoy physical activity. A session is proposed as an example where an experiential, innovative and cooperative methodology will be used, based on respect and companionship so that none of the subjects feel separated from the group and interpersonal relationships. Through this we work on the integral development of the student, both physical and emotional and academic, always from a motivating and active environment. As a main conclusion, these new technologies introduce us into a fairer, more effective, accurate competition in matters of punctuation with respect to the human eye, with protections (breastplate and helmet) whose mission is to transmit information about knitted actions, protect, cover impact areas or possible fortuitous blows.

[es] Introducción: El SLOC es un Sistema de Luchas Orientales en Competición, moderno, de última generación, con tecnología aplicada propia, de uso importante para el buen desarrollo de sus combates que garantiza la fiabilidad de las acciones de punto. Su elemento-objetivo y eje principal de la competición, es el Bastón Corto llamado SLOC. Está diseñado y creado como elemento de combate no lesivo, minimizando el impacto del golpe en las acciones de punto (independientemente del uso de protecciones).El principal objetivo de este trabajo es que los alumnos conozcan este nuevo deporte e interioricen y aprendan sus bases y disfruten con la actividad física. Se propone una sesión a modo de ejemplo donde se utilizará una metodología vivencial, innovadora y cooperativa, basada en el respeto y el compañerismo para que ninguno de los sujetos se sienta apartado del grupo y las relaciones interpersonales. A través de ello se trabaja el desarrollo integral del alumno, tanto físico como emocional y académico, siempre desde un ambiente motivador y activo. Como conclusión principal, estas nuevas tecnologías, nos introducen en una competición más justa, eficaz, certera en temas de puntuación respecto al ojo humano, con protecciones (peto y casco) cuya misión es transmitir información de las acciones de punto, proteger, cubrir zonas de impacto o posibles golpes fortuitos.
[en] Segregation and / or concentration of foreign populations in some schools is a phenomenon raised by the international scientific production, a recurring theme for the media, and an issue discussed in the society at large and among the educational community more specifically. This situation is seen as crucial to the debate about the presence of foreign immigrant students in the educational system, and questions the ability of this system to promote equality. After giving a general idea about this phenomenon as presented by the scientific production and national and regional statistics, in this article we show our empirical work conducted in two neighborhoods in two cities in Andalusia where we observed the concentration process of immigrant / foreign population over several academic years. With the help of the discourses constructed in these places, we will highlight the existence of inequality, interpret the reasons behind it.

[es] La segregación y/o concentración de poblaciones de nacionalidad extranjera en determinadas escuelas es un fenómeno abordado por la producción científica internacional, un tema recurrente para los medios de comunicación y un hecho plasmado en los discursos que, desde la sociedad en general y en concreto desde la comunidad educativa, se plantea como central en el debate sobre la presencia de alumnado "extranjero/inmigrante" en el sistema educativo y que pone en cuestión la capacidad de este para promover la igualdad. Tras presentar de forma general dicho fenómeno, visto por la producción académica y las estadísticas nacionales y regionales, mostramos nuestro trabajo empírico llevado a cabo en dos barrios de dos ciudades andaluzas, donde observamos los procesos de concentración de la población "inmigrante/extranjera" a lo largo de varios cursos escolares. Con la ayuda de los discursos construidos en estos lugares trataremos de interpretar cuál es la lógica de un fenómeno que sigue moldeando un tipo de escuela que, más que gestionar la diversidad, construye la diferencia que termina traduciéndose en desigualdad.