BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Studies have demonstrated the absence of the school institution in the life trajectory of impoverished groups such as recyclable material collectors. The objective of this work was to understand the life trajectories and the school processes of students who are children of recyclable waste pickers of a public school in the Federal District, located in Brazil. It was proposed the autoecobiographic method, centered in workshops, participant observation and feld diary, based on phenomenology and hermeneutics for the analysis of the process. 65 students participated in the 4th year of elementary school. It can be inferred that survival and living in the landfll point to socioenvironmental degradation and work, but they point to the complexity of the encounter of precariousness and creativity. The family is the territory of afective relationships, where work and life intertwine. The school emerges as a territory of contradiction, but points to the existence of elements of positivity. Belonging to the place, where symbols, relationships and stories are established as founding elements for autobiographies and for the collective biography. Therefore, the importance of listening to the students for the formation of utopias based on selfeducation, self-consciousness and autonomy as a way to reconnect school education with life is emphasized.

[pt] Estudos têm demonstrado a ausência da instituição escolar na trajetória de vida de grupos empobrecidos como o dos catadores de material reciclável. O objetivo do trabalho foi compreender as trajetórias de vida e os processos escolares de estudantes filhos de catadores de material reciclável de uma escola pública do Distrito Federal-DF, localizada no Brasil. Propôs-se o método autoecobiográfico, centrado em oficinas, observação participante e o diário de campo, baseando-se na fenomenologia e na hermenêutica para as análises do processo. Participaram 65 estudantes do 4° ano do ensino fundamental. Pode-se inferir que a sobrevivência e a vivência no Aterro sanitário apontam para a degradação socioambiental e do trabalho, mas assinalam a complexidade do encontro da preca riedade e da criatividade. A família é o território das relações afetivas, onde trabalho e vida se entrelaçam. A escola emerge como território de contradição, mas aponta a existência de elementos de positividade. O pertencimento ao lugar, em que símbolos, relações e histórias se instituem como elementos fundantes para autobiografias e para a biografia coletiva. Destaca-se, portanto, a importânciada escuta desses estudantes pela escola para a constituição de utopias baseadas em autoeducação, autoconsciência e autonomia como um modo de reconectar a educação escolar à vida.
[en] The paper analyzes the research project and extension project called "Territorios do Petroleo" run by the State University of North Fluminense and Petrobras in ten municipalities in the Campos Basin region, RJ, Brazil. The project is a mitigation measure required by the Federal Environmental Licensing led by IBAMA-Brazilian Institute of Environment and Renewable Natural Resources. The goal is to leverage critical environmental education under the Federal Environmental Licensing y petroleum gas production activities of Petrobras. The focus of action is to mitigate the information deficit on Royalties and special participation from petroleum exploration in the region. Based in Social analysis and participatory methodologies promotes access to languages and contemporary forms of digital communication with disadvantaged communities impacted by the oil industry, forming and mobilizing citizens to compose Centers for Citizen Watch. The cores are spaces dedicated to continuing education and the qualification of community participation in critical environmental debate. The project combat asymmetries and historical exploits alternatives better access to information about the oil industry and its impacts, prioritizing the issue of oil revenues and public discussion of social control of these resources.

[pt] O texto analisa o projeto de pesquisa e extensão denominado "Territórios do Petróleo" executado pela Universidade Estadual do Norte Fluminense e a Petrobras em dez municípios da região da Bacia de Campos, RJ, Brasil. O projeto é uma medida de mitigação exigida pelo Licenciamento Ambiental Federal conduzido pelo IBAMA-Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renováveis. Seu objetivo é alavancar ações de educação ambiental critica no âmbito do Licenciamento Ambiental Federal de atividades de produção de gás y petróleo da Petrobras. O foco das ações é mitigar o déficit de informação sobre Royalties e participações especiais provenientes da exploração petrolífera na região. Baseados na socioanalise e metodologias participativas se promove o acesso a linguagens e formas contemporâneos de comunicação digital junto as comunidades desfavorecidas impactadas pelo indústria do petróleo, formando e mobilizando os munícipes para a composição de Núcleos de Vigília Cidadã. Os núcleos são espaços dedicados a formação continuada e a qualificação da participação comunitária no debate socioambiental critico. O projeto combate assimetrias históricas e instrumentaliza alternativas de melhor acesso à informação sobre a indústria do petróleo e seus impactos, priorizando a questão da renda petrolífera e a discussão pública do controle social destes recursos.
[en] Excess weight in childhood and adolescence is an important health problem that tends to persist in adulthood. Among the causes of this increase there appears to be a consensus on emphasizing physical activity as an excellent strategy to achieve better weight control, and on considering some models of parental practices essential for the acquisition of healthy habits in young people.

[pt] O excesso de peso na infância e adolescência constitui-se em um importante problema de saúde que tende a persistir na idade adulta. Entre as causas desse aumento parece existir consenso em destacar a prática de atividade física como uma excelente estratégia para conseguir melhor controle do peso e em considerar alguns modelos de práticas parentais fundamentais para a aquisição de hábitos saudáveis nos jovens
[en] Therefore, this research presents an analysis of the process of participatory construction of a matrix of Environmental Education (EE) indicators to measure the progress of the environmental dimension of schools. Eighty-four persons from the school community of nine state public schools located in the city of Curitiba, state of Paraná, Brazil, participated in the study. The methodological approach chosen was the qualitative approach. We used documentary, bibliographic research and participative methodologies for the production of data. The process subsidized the development and improvement of an EE matrix, which has three dimensions: management, curriculum and physical space, including ten indicators and ffty descriptive questions. The participants evaluated the work in a positive way. The work developed allowed refections on the socio-environmental conditions of each school, generating knowledge of the collective work and the environmental theme from the challenge of establishing evaluation indicators. The results indicated the potential of the tool to promote a collective refection aiming at action-refection-action in relation to EE in the school context.

[pt] Esta pesquisa apresenta uma análise do processo de construção participativa de uma matriz de indicadores de Educação Ambiental (EA) para avaliar a dimensão ambiental das escolas. O trabalho foi realizado envolvendo oitenta e quatro sujeitos da comunidade escolar de nove escolas públicas estaduais localizadas no município de Curitiba, estado do Paraná, Brasil. O caminho metodológico escolhido foi a abordagem qualitativa por meio da pesquisa documental, bibliográfica e de metodologias participativas. O processo subsidiou o desenvolvimento e aperfeiçoamento de uma matriz de EA, que possui três dimensões: gestão, currículo e espaço físico, contemplando dez indicadores e cinquenta questões descritoras. O trabalho desenvolvido foi avaliado de forma positiva pelos participantes. O processo permitiu reflexões sobre as condições socioambientais de cada escola, gerando conhecimento do trabalho coletivo e da temática ambiental a partir do desafio de estabelecer indicadores de avaliação. Os resultados indicaram as potencialidades da ferramenta para promover uma reflexão coletiva visando a ação-reflexão-ação em relação a EA no contexto escolar.
[en] This study explores prospective foreign language teachers' attitudes towards integrating artificial intelligence(AI) into their teaching practices, focusing on the TWEE tool. Using a mixed-methods approach, data from29 pre-service secondary school teachers in Spain were analyzed using SWOT analysis to assess TWEE'sstrengths, weaknesses, opportunities, and threats. Internal strengths include resource variety and practicality,while weaknesses involve interface issues and language constraints. External opportunities include quickactivity creation, while threats center on ethical concerns and teacher redundancy risks. Despite concerns,participants generally express a positive attitude towards AI, acknowledging its potential to enhance writtentasks, motivation, and technological literacy. Pedagogical implications underscore the need for a balanced AIintegration approach, considering accessibility and ethical concerns. Further research is suggested to exploreAI tool implementation in classrooms. This study contributes to understanding AI's role in language educationand informs strategic planning for its integration

[pt] Este estudo explora as atitudes dos futuros professores de línguas estrangeiras relativamente à integração dainteligência artificial (IA) nas suas práticas de ensino, centrando-se na ferramenta TWEE. Utilizando umaabordagem de métodos mistos, os dados de 29 professores de ensino secundário em início de carreira emEspanha foram analisados utilizando a análise SWOT para avaliar os pontos fortes, os pontos fracos, as opor-tunidades e as ameaças da TWEE. Os pontos fortes internos incluem a variedade de recursos e o carácterprático, enquanto os pontos fracos envolvem questões de interface e restrições linguísticas. As oportunidadesexternas incluem a criação rápida de atividades, enquanto as ameaças se centram em preocupações éticas eriscos de redundância de professores. Apesar das preocupações, os participantes expressam geralmente umaatitude positiva em relação à IA, reconhecendo o seu potencial para melhorar as tarefas escritas, a motiva-ção e o letramento tecnológico. As implicações pedagógicas sublinham a necessidade de uma abordagemequilibrada da integração da IA, tendo em conta a acessibilidade e as preocupações éticas. Sugere-se maisinvestigação para explorar a implementação de ferramentas de IA nas salas de aula. Este estudo contribuipara a compreensão do papel da IA no ensino das línguas e serve de base ao planeamento estratégico para asua integração.
[en] Characterizing the elemental composition provides useful information about the weathering degree of soils. In Miandoab County, Northern Iran, this characterization was missing, and thus the objectives of this work were to evaluate the weathering degrees for the most typical soils in the area from their elemental compositions, and to estimate this elemental composition using Fourier transform infrared spectroscopy and Random Forest models. Five soil profiles, including Aridisols and Inceptisols, were selected as the most representative of the area. Major elemental oxides were determined in each genetic horizon by X-ray fluorescence, showing that these soils were at early developmental stages. Only Al2O3 and CaO were accurately estimated, with R2 values of 0.8, and out-of-bag mean square errors of 0.2 and 1.1, respectively. The other oxides were not predicted satisfactorily, probably due to small differences in their elemental compositions. Random Forest provided the important spectral bands related to the content of each element. For Al2O3, these bands were between 500 and 650 cm-1, which represent out-of-plane OH bending vibrations and Al-O gibbsite and alumino-silicate vibrations. For CaO, the most important bands are related to carbonate content. A combination of Fourier transform infrared spectra and Random Forest models can be used as a rapid and low-cost technique to estimate the elemental composition of arid and semi-arid soils of Northern Iran.

[pt] A caracterização da composição elementar fornece informações úteis para caracterizar o grau de alteração dos solos. Em Miandoab, norte do Irã, esta caracterização não existe. Os objetivos deste trabalho foram avaliar o grau de intemperismo dos solos típicos da região usando a sua composição elementar e estimar esta composição usando espectroscopia infravermelha com transformada de Fourier (FTIR) e modelos Random Forest (RF). Foram selecionados cinco perfis de solo, incluindo Aridisolos e Inceptisolos, como os mais representativos da área. Os principais óxidos elementares foram determinados por fluorescência de raios-X em cada horizonte genético, mostrando que estes solos estavam em um estágio de baixo grau de desenvolvimento. Apenas o Al2O3 e o CaO foram estimados com precisão, com valores de R2 de 0,8 e erro quadrático médio nos dados utilizados para validação de 0,2 e 1,1, respectivamente, enquanto os outros óxidos não foram preditos satisfatoriamente, provavelmente devido às pequenas diferenças na sua composição. O modelo Random Forest forneceu importantes bandas espectrais relacionadas com o conteúdo de cada elemento. Para o Al2O3, estes atingiram a região 500 a 650 cm-1, o que foi atribuído a vibrações de flexão de OH e vibrações de Al-O de gibbsita e alumino-silicatos. Para o CaO, as bandas mais importantes estavam relacionadas ao teor de carbonatos. Os resultados indicam que uma combinação de espectros infravermelha de transformada de Fourier e modelos Random Forest pode ser usada como uma técnica rápida e de baixo custo para estimar a composição elementar de solos do norte do Irã.
[en] Objective: To explore attitudes towards conscientious objections among podiatrists students in Spain. Methods: Podiatrists students at University of A Coruña, King Rey Juan Carlos University, University of Sevilla and Complutense University of Madrid were emailed a link to complete an anonymous online questionnaire, hosted by an online survey company. A total of 432 podiatrists students responded. Results: Nearly half of the students in this survey stated that they believed in the right of podiatrist to conscientiously object to any procedure. Demand for the right to conscientiously object is greater in Roman Catholic podiatrists students when compared with other groups of religious podiatrists students. Discussion: Examining patients and podiatric treatments continues to be controversy issues among podiatrists students and this may contribute to the looming crisis in podiatry services over next years. This project sheds some light on how future podiatrist view some of their ethical rights and obligations. Using empirical evidence, it reveals that conscientious objection is an issue in the Spain podiatrists student body today. These data could help anticipate problems that may arise when these podiatrists students qualify and practice podiatry in the community. Conclusion: Clearer guidance is needed for podiatrists students about the issue of conscientious objection at podiatry school.

[pt] Objetivo: Explorar atitudes com relação à objeção de consciência entre os estudantes de podologia na Espanha. Método: Aos estudantes de podologia da Universidade Universidade Rei Juan Carlos, de Corunha, da Universidade de Sevilla e da Universidade Complutense de Madri foram enviados por email um link para completar um questionário online anônimo, hospedado por uma empresa de pesquisa on-line. Um total de 432 alunos de podologia responderam. Resultados: Quase metade dos alunos nesta pesquisa afirmaram que acreditavam no direito de podólogo se opor conscientemente a qualquer procedimento. A demanda para o direito de se opor conscientemente é maior em estudantes católicos romanos, quando comparado com outros grupos religiosos de estudantes. Discussão: O exame de pacientes e tratamentos podiátricos continuam a ser problema de controvérsia entre os alunos de podologia e isso pode contribuir para a crise iminente nos serviços de podologia para os próximos anos. Este projeto lança alguma luz sobre a forma de o futuro podólogo conhecer alguns dos seus direitos e obrigações éticas. Usando a evidência empírica, revela que a objeção de consciência é um problema no corpo discente de podologia da Espanha, hoje. Estes dados poderiam ajudar a antecipar problemas que podem surgir quando esses estudantes de podología se qualificarem e praticarem a podologia na comunidade. Conclusão: Orientação mais esclarecida é necessária para alunos de podologia sobre a questão da objeção de consciência no curso de graduação.
[en] This work is inserted in the actions of the Environmental Education Project for the Conservation and Management of Water Resources in Gravatai River Basin, conduced by the Federal University of Río Grande do Sul (UFRGS) and the Management Committee of the Gravataí River Basin, aimed at the training of teachers in environmental education in the municipalities belonging to the Basin. The aim of the course was to provide grants to teachers and the development of projects, based on the principles of environmental education and deepen knowledge about ecology and sustainability in the basin. Teachers conducted research with his students in the environment of school and its surroundings, with the intention of developing environmental education projects. The methodology of project work contributed to think about caring for the environment, sustainability, solidarity, creativity, complexity and citizenship. The organization of work projects in Environmental Education made it possible to reflect on everyday life and its various social, environmental and cultural contexts. Contributes to the development of contextualized activities, valued the learning process of students, led learning by doing and know how to do, as well as the approach of school.

[pt] Este trabalho está inserido nas ações do Projeto de Educação Ambiental para a Conservação e Gestão de Recursos Hídricos na Bacia Hidrográfica do Rio Gravataí, realizado pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) e o pelo Comitê de Gerenciamento da Bacia do Rio Gravataí visando a capacitação de professores em Educação Ambiental (EA) nos municípios pertencentes à Bacia Hidrográfica. O objetivo do curso foi proporcionar subsídios aos professores quanto à elaboração de projetos embasados nos princípios da EA e aprofundar conhecimentos sobre ecologia e sustentabilidade na bacia hidrográfica, entre outros. Os professores realizaram investigação junto com seus alunos no ambiente da escola e seu entorno, com a intenção de desenvolver projetos de educação ambiental. A metodologia de projeto de trabalho contribuiu para pensar sobre os cuidados com o ambiente, sustentabilidade, solidariedade, criatividade, complexidade e cidadania. A organização dos projetos de trabalho em EA possibilitou a reflexão sobre a vida cotidiana e seus diferentes contextos socioambientais e culturais. Contribui na elaboração de atividades contextualizadas, valorizou o processo de aprendizagem dos alunos, propiciou a aprendizagem pelo saber fazer e de como fazer, bem como a aproximação do cotidiano escolar do ambiente do entorno das escolas
[en] Nowadays, it is asked to education an action, in and out of de formal educational system, capable of endowing the individuals of knowledges, skills and technics that allow them to answer positively to the challanges of a society in transformation.In this context, the communitary intervention emerges as a new educative field, a work proposal in education that characterizes itself by starting from problems and relies on the participation of populations, becoming themselves the main characters of the social change.Our brief essay has the purpose of presenting a communitary intervention project that we developed in the context of the educative dynamics accomplished in the enlarged civil society.

[pt] Nos nossos dias, à educação é pedida uma actuação, dentro e fora do sistema educativo formal, capaz de dotar os indivíduos de conhecimentos, competências e técnicas que lhes permitam responder positivamente aos desafios de uma sociedade em transformação. Neste contexto, a intervenção comunitária surge como um novo campo educativo, uma proposta de trabalho em educação que se caracteriza por partir dos problemas e contar com a participação das populações tornandose elas próprias as protagonistas da mudança social.O nosso breve ensaio tem como objectivo apresentar um projecto de intervenção comunitária que desenvolvemos no contexto das dinâmicas educativas realizadas no âmbito da sociedade civil alargada.
[en] The current environmental crisis has been the subject of discussion in all segments that make up the social organization of the planet under a range of epistemological paradigms. In academia, the summit on environmental education is appointed as a possibility for overcoming this crisis. In this sense, the curricular environmental dimension should provide a sense in which there is a concatenation between what is stated in the curriculum between what is understood and taught by the teacher and between what is apprehended by the student. Therefore, the relationship between the curriculum and the teacher's pedagogic practice will result in a social praxis that sees a humanized and meaningful learning that seeks to overcome the rationality and exploitation of knowledge. This time, this writing is scoped to assess the environmental dimension of the Faculty of Education of the Federal University of Sergipe and evaluate to what extent it is possible to promote a curriculum greening in that course. Anchored in the qualitative approach, the study was supported by the analysis of the curriculum of the Faculty of Education of the Federal University of Sergipe, held to technical content analysis. Thus, the research sought to contribute to the debate regarding the critical environmental education

[pt] A atual crise ambiental tem sido motivo de discussão em todos os segmentos que compõem a organização social do planeta sob uma amplitude de paradigmas epistemológicos. No âmbito acadêmico, o vértice relativo à educação ambiental é apontado como uma possibilidade para a superação dessa crise. Nesse sentido, a dimensão ambiental curricular deve contemplar uma percepção na qual haja uma concatenação entre o que está expresso no currículo, entre o que é entendido e ensinado pelo docente e entre o que é apreendido pelo aluno. Diante disso, a articulação entre o currículo e a prática pedagógica do professor resultará em uma práxis social que vislumbra uma aprendizagem humanizada e significativa que busca a superação da racionalidade e da instrumentalização do saber. Desta feita, o presente escrito tem como escopo avaliar a dimensão ambiental do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Sergipe e avaliar em que medida é possível promover uma ambientalização curricular no referido curso. Ancorado na abordagem qualitativa, o estudo fora subsidiado pela análise da estrutura curricular do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Sergipe, realizada à luz da técnica da análise de conteúdo. Assim, a investigação pretendeu contribuir para o debate referente à educação ambiental crítica.