BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Research indicates that it is essential to train new teachers in emotional competence (EC) to respond to the demands and challenges posed by the school. The curricular practices of the initial teacher training program prove to be an ideal context for the development of this competence. These practices constitute a moment of learning and illusion for the students, but they also mean facing situations of great stress and, therefore, it is usually a source of negative emotions. This article presents the results of the analysis of the pre- and post-test EC questionnaire administered to 46 student teachers who completed the curricular internships in the last year of their career. The students received specific information about EC, presentation of interactive material for reflection on their emotions and wrote practice diaries, called "emotional diaries", with specialized support from their tutors. The results show that the internship period constitutes an ideal moment for the development of EC. Likewise, the participating students increased the use of adaptive emotional regulation strategies and reduced that of the less adaptive ones. Finally, the accompaniment of the tutor teacher is essential throughout the process.

[es] Las investigaciones señalan que es imprescindible formar al profesorado novel en competencia emocional (CE) para dar respuesta a las exigencias y retos que plantea la escuela. Las prácticas curriculares del programa de formación inicial de magisterio demuestran ser un contexto idóneo para el desarrollo de esta competencia. Estas prácticas constituyen un momento de aprendizaje e ilusión para el alumnado, pero también supone enfrentar situaciones de mucho estrés y, por tanto, suele ser fuente de emociones negativas. En este artículo se presentan los resultados del análisis del cuestionario de CE pre y post test administrado a 46 estudiantes de magisterio que realizaron las prácticas curriculares del último curso de la carrera. El alumnado recibió información específica sobre CE, presentación de material interactivo para la reflexión sobre sus emociones y realizó la escritura de los diarios de prácticas, llamados "emociodiarios", con un acompañamiento especializado por parte de sus tutores. Los resultados muestran que el periodo de prácticas constituye un momento idóneo para el desarrollo de la CE. Asimismo, el alumnado participante aumenta el uso de estrategias adaptativas de regulación emocional y reduce el de las menos adaptativas. Por último, el acompañamiento del profesorado tutor resulta fundamental durante todo el proceso.
[en] In the northern slope of the Ventania System (province of Buenos Aires), flooding and waterlogging events occur with high frequency, configuring risk situations. Determining hydric excess events towards vulnerability is a complex task, given the large number of variables involved and their respective associated indicators. In this context, the aim of this paper is to evaluate and represent the spatial distribution of social vulnerability in Coronel Suárez's distric at the census radio scale. Census official data were used, grouped into three categories: demography, quality of life and working conditions. A multivariate classification analysis of spatial units was performed using the standardized averages method. The 53.33 % of the district's population presents medium and high vulnerability, registered in both urban and rural areas, which will be affected by the occurrence of floods and waterlogging due to deficient socio-economic and demographic conditions. The cartographic representation of vulnerability is an instrument of great relevance for the actors involved in the processes of flood and waterlogging risk management of the different administrative levels.

[es] En la vertiente norte del Sistema de Ventania (provincia de Buenos Aires) se presentan con elevada frecuencia eventos de inundación y anegamiento configurando situaciones de riesgo. Determinar la vulnerabilidad frente a eventos de exceso hídrico es una tarea compleja, dada la gran cantidad de dimensiones y sus respectivos indicadores asociados. En este contexto, el objetivo del trabajo es evaluar y representar la distribución espacial de la vulnerabilidad social en el partido de Coronel Suárez a nivel de radio censal. Se utilizaron datos censales oficiales agrupados en tres categorías: demografía, calidad de vida y condición laboral. Se realizó un análisis por clasificación multivariada de unidades espaciales mediante el método de promedios estandarizados. Un 53,33 % de la población del partido presenta vulnerabilidad media y alta en áreas urbanas como rurales situación que potencia su grado de afectación ante la ocurrencia de inundaciones y anegamientos debido a condiciones socioeconómicas y demográficas deficitarias. La representación cartográfica de la vulnerabilidad constituye un instrumento de gran relevancia para los actores involucrados en los procesos de gestión del riesgo de inundación y anegamiento de los diferentes niveles administrativos.
[en] ABSTRACT Nature tourism keeps rising because Spain has a biological heritage with an exceptional richness. And in the Region of Murcia, a transition area, the habitats provide some endemic, to explain the abundance of places of interest and importance community, importance of special protection for birds, regional priority… where there are ten kind of wetlands, coastal and inland, and that number reached a hundred, with some applications that complement traditional or new, and have a remarkable richness and biological activity. They configure the cornerstone of diversification and de-seasonalisation tourist, with repetitive users, a lot of practising of photography, and observation of flora or fauna, and can be captured or derived from the dominant sun and beach tourism.

[es] El turismo de naturaleza se mantiene al alza porque España dispone de un patrimonio biológico de excepcional riqueza. Y en la Comunidad de Murcia, una región de transición, los hábitats aportan diversidad con endemismos, que explica la abundancia de lugares de interés comunitario, importancia comunitaria, de especial protección para las aves, regionales prioritarios…, con figuras de protección diversas. En ellos se enclavan diez tipos de humedales, costeros y de interior, que en número alcanzan el centenar, con algunos que complementan usos, tradicionales o nuevos, y que albergan a una notable riqueza y actividad biológica. Conforman una pieza angular de la diversificación y desestacionalización turística, ya que se dispone de usuarios repetitivos, practicantes mayoritarios de la fotografía, y observación de la fauna o flora, que pueden ser captados o derivados desde el dominante turismo de sol y playa.
[en] This article is based on the application of the flipped classroom model to the sub- ject Didactics of Foreign Language at the University of La Rioja. This methodology inverts the traditional models in the teach- ing-learning process, promoting online homework to be completed outside the class. Once in the classroom, the teacher helps students apply theoretical contents to practical cases. Consequently, the teacher can focus on the students' weak- nesses. In so doing, technical tools such as Power Points, Youtube and especially Wikis and Kahoot have been adapted. At the beginning of the experience the students were disoriented. However, it proved to be successful in the end.

[es] Este artículo se centra en la aplicación del modelo de la clase inversa en la asignatu- ra de didáctica de las lenguas extranjeras en la Universidad de La Rioja. Esta meto- dología invierte los modelos tradicionales en el proceso de enseñanza-aprendizaje, facilitando pautas de trabajo online des- de fuera de la clase. En el aula el profe- sor ayuda al alumno en la aplicación de esos contenidos y se puede centrar en las necesidades del alumno. Para ello se han utilizado varias herramientas como Power Points, Youtube, aunque se destaca especialmente Wikis y Kahoot. Cuando se planteó esta metodología los alumnos pa- recieron un poco desorientados. Sin em- bargo, la experiencia ha resultado ser muy beneficiosa.
[en] The present text aims to offer a comparative an alysis of two narrative texts belonging to the Russian and Spanish literatures of the second half of the 19 th century , the novels The Idiot (1869) by Fiódor Dostoyevski and Nazarín (1895) by Benito Pérez Galdós. Once these works have been placed in their context, taking into account the literary evolution of their author's writing, we will we focus on studying , from the presup positions of Comparative Literature and Narratology, different elements of th ese works: their structure , the development of the plot, the type of narrator, the use of dialogues and descriptions , and the characters, attending both the protagonists and the secondary characters, as well as the quixotic character of them, whose characterization is also related to the figure of Jesus Christ. Such a search for similarities and differences between these novels reveals an important common element: the deep ce rvantean and quixotic imprint , which al lows them to be define d as cervantean novel s and quixotic fiction s , concepts proposed by Juan Antonio Garrido Ardila. Despite this debt with the literary tradition, Fiódor Dostoyevski and Benito Pérez Galdós managed w ith their work to open the way to th e modernity typical of the subsequent novel of the 20 th century.

[es] El presente texto pretende ofrece r un análisis comparativo de dos textos narrativos perteneci entes a las literaturas rusa y española de la segunda mitad del siglo XIX , las novelas El idiota (1869) de Fiódor Dostoyevski y Nazarín (1895) de Benito Pérez Galdós. Una vez situadas estas obras en su contexto, teniendo en cuenta la evolución literaria de la escritura de sus autores, nos vamos a centrar en estudiar , desde los presupuestos de la literatura c omparada y la narratología, diferentes elementos de estas obra s: la estructura de las mismas, el desarrollo de la trama, el tipo de narrador, el uso de diálogos y descripciones y los personajes , atendiendo tanto a los protagonistas como a los personajes secundarios, así como al carácter quijotesco de los primeros, cu ya caracterización también se relaciona con la figura de Jesucristo. Tal búsqueda de semejanzas y diferencias entre estas nov ela s revela un importante elemento común: la profunda huella cervantina y quijotesc a, que permite definirlas como cervantean novel s y quixotic fiction s , conceptos propuestos por Juan Antonio Garrido Ardila. Pese a esa deuda con la tradición literaria , Fiódor Dostoy evski y Benito Pérez Galdós lograron con su obra abrir camino a la modernidad propia de la novela posterior del siglo XX
[en] he purpose of this study was the development and validation of an observational system instrument that allows the observation of the feedback instructors' behaviors in group fitness classes, namely SOFIF-AGF. To test the instrument functionality, a pilot application of the SOFIF-AGF was made to a sample of 12 instructors of four different group fitness classes (step, indoor cycling, group resistance training, and aquafitness). It was verified that the SOFIF-AGF, composed of 11 dimensions and 45 categories, had reliability and validity. The results indicated that the feedback instructors' behaviors, in group fitness classes, could be codified using this instrument. With SOFIF-AGF, fundamental aspects of the feedback instructors' behaviors in group fitness classes can bemapped and can be used to study relevant features of feedback instructors' behavior in different group fitness activities.

[es] El presente estudio tuvo como objetivo desarrollar y validar un sistema de observación, de los comportamientos de feedback del instructor de fitness en clases colectivas de fitness, así como realizar una aplicación piloto del mismo. Durante el proceso de validación y desarrollo se consideraron cinco fases secuenciales. Para probar la funcionalidad del instrumento, se realizó una aplicación piloto del instrumento en una muestra de 12 instructores de quatro actividades diferentes (step, ciclismo indoor, localizada y ejercicio acuático, habiéndose establecido la validez y confiabilidad de 11 dimensiones y 45 categorías. Los resultados indican que el comportamiento de feedback de los instructores, en clases colectivas, puede codificarse utilizando este instrumento. Se concluyó que SOFIF-AGF mapea aspectos fundamentalesdel comportamiento de feedback de instructores de fitness en clases colectivas y, como tal, puede ser utilizado para estudiar aspectos relevantes en el contexto del comportamiento de feedback en diferentes actividades colectivas en el contexto del fitness
[en] ABSTRACT: Survey of school libraries of Región de Murcia, Spain, in 2001. Results show the lack of services, facilities, collections and management of this institutions. It's an important problem for their educational roles.

[es] Análisis de la situación de las bibliotecas escolares en la Región de Murcia en 2001. Los resultados muestran un estancamiento de los servicios, colecciones, infraestructuras y gestión de estas instituciones, lo que las está alejando de cumplir sus fines educativos.
[en] The application of analytical procedures is based on the expectation that relationships exist among financial statements data on a continuous basis. The presence of these relationships provides audit evidence as to the completeness, accuracy and validity of the data produced by the accounting system. Auditors generate expected values and compare them with financial statements values. In case of discrepancies, the auditor has to generate hypotheses with regard to potential causes, evaluate these hypotheses and select the most plausible one. Auditing standards require that auditors routinely have to consult management for explanations of unexpected fluctuations. Prior empirical research revealed that management explanations influence hypotheses generation and lead to a biased analytical procedures process. This experimental study is based on a material unexpected fluctuation in gross margin. It is the first German study which investigates the effect of management explanations on hypothesis generation, information search, hypothesis evaluation, and final judgment stages of the analytical procedures process. The inherited hypotheses increased effectiveness of the analytical procedures process performed by non-industry specialists when this explanation reflected the correct cause. Furthermore, the management explanation had a negative effect on the efficiency of industry specialists when it reflected the correct cause. Overall, a negative effect of management explanations on the analytical procedures process as revealed by international research could not be confirmed by this study.

[es] La aplicación de procedimientos analíticos está basada en la expectativa de que existan relaciones entre los datos contenidos en los estados contables, y proporcionan evidencia de auditoría sobre la validez, precisión e integridad de la información contable. Los auditores generan valores esperados y los comparan con los contenidos en los estados financieros. Cuando se producen discrepancias, el auditor debe generar hipótesis sobre las posibles causas, evaluarlas y elegir la más plausible. Los estándares de auditoría requieren que los auditores consulten a la dirección para encontrar explicaciones que justifiquen fluctuaciones inesperadas. Investigaciones empíricas anteriores revelan que las explicaciones de la dirección influyen en la generación de hipótesis y en los procedimientos analíticos. Este estudio experimental, basado en una fluctuación inesperada del margen bruto, es el primero alemán que investiga el efecto de las explicaciones de la dirección en las etapas de formación de hipótesis, búsqueda de información y juicios finales respecto a los procedimientos analíticos
[en] Abstract: The role of assessment in education has been crucial, probably since the earliest approaches to formal education. Thc most dramatic change in our views of assessment is represented by the notion of assessment as a tool for learning. Whereas in the past, we have seen assessment only as a means to determine measures and thus certification, there is now realisation that the potencial benefits of assessing are much wider and impinge on in all stages of the learning process. Portafolio assessment, self~evaluation and peer-review are some forms of assessment which encourage students to engage continuously and foster a deep approach to learning. Key clements of these approaches are reflection, feedback, and integration of learning and assessment. In this contribution. it will outline some of the major developments in the learning society and their implications for educational practicc, and it will reflect on the future of education within powerful learning environments, where learning, instruction and assessment are fully integrated.

[es] El papel de la evaluación en educación ha sido crucial, probablemente desde las primeras aproximaciones a la educación formal. El cambio más dramático en nuestra visión de la evaluación está representado por la noción de la evaluación como una herramienta para el aprendizaje. Quizá en el pasado, hemos visto a la evaluación sólo como un medio para determinar la medición y después la certificación, ahora hay una comprensión de que los beneficios potenciales de la evaluación son mucho más amplios y afectan a todas las etapas del proceso de aprendizaje. La evaluación de portafolio, la autoevaluación y la revisión de pares son algunas formas de evaluación que motivan a los estudiantes a investigar continuamente y fomentan un enfoque de aprendizaje profundo. Elementos clave de este enfoque son la reflexión, la retroalimentación, y la integración entre el aprendizaje y la evaluación. En este artículo se destacarán algunos de los principales desarrollos en el aprendizaje de la sociedad y sus implicaciones para la práctica educativa y se reflexionará sobre el futuro de la educación dentro de ambientes de aprendizaje potenciados, donde el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación están plenamente integrados
[en] In this article, we present three authors (PASCUAL-LEONE, J., STERNBERG R.J. y FEUERSTEINR.) who are interested in the (processing) elaboration of the theories of cognitive development, which responde to the (greater) demand from educative enviroment. We refer to the necessity of constructing, initially, cognitive development theories that incorporate with aspects such as: "modificability of the subjects cognitive structure", "intellegence reeducation", "activation of outlines", "interaction of componentes and metacomponentes".First, we will view and analyse PASCUAL- LEONE 's "Teoría de los Operadores Constructos", that present it self as alternative to the work of PIAGET,J., is going to defend the necessity of joining "Processes" and "structures"; but this way it brings us the adventage of being able to explain "step by step" in the problems solving (e.g., the semantics dimensions in the "conservation of substance").Second, we present STERNBERG R.J. who shares the psychometric conception (1986) that offers ushis "theory triarchic intellegence", with it which attemps to face, not only in the sield of the mental deficiency and normality but the behavior of those gifted subjects. Finally, we will analyse briefly FEUERTEIN's concept of intellegence. This author shares the theses that the human beings have the posibility of "modifying their cognitive structure". Nevertheless, to the difference of the other two authors, we present briefly, his programme of instrumental enrichment.

[es] Presentamos, en este artículo, tres autores (PASCUAL-LEONE, J. STERNBERG, R.J. y FEUERSTEIN R.) preocupados por la elaboración de teorías del desarrollo cognitivo que respondan a lo que en ámbito educativo resulta ser una demanda cada vez mayor. Nos referimos a la necesidad de construir, inicialmente, teorías del desarrollo cognitivo que incorporen aspectos como: "modificabilidad de la estructura cognitiva del sujeto", "reeducación de la inteligencia", "activación de esquemas", "interacción de componentes y metacomponentes". En primer lugar, veremos y analizaremos la "teoría de los Operadores Constructos" de PASCUAL- LEONE, J. que presentándose como altemativa a la obra de PIAGET, J., va a defender la necesidad de aunar "procesos" y "estructuras"; de este modo nos proporciona la ventaja de poder explicar el "paso a paso" en la resolución de problemas (por ejemplo, las dimensiones semánticas en la "conservación de la sustancia").En segundo lugar, presentamos a STERNBERG R.J., quien partiendo de la concepción psicométrica (1986) nos ofrece su "Teoría Triárquica de la Inteligencia", con la que pretende afrontar, no sólo el campo de la deficiencia mental y de la normalidad, sino también, la conducta de aquellos sujetos talentosos y/o superdotados. Por ŭltimo y en tercer lugar, analizaremos, brevemente, el concepto de inteligencia de FEUERSTEIN, R. Este autor parte de la tesis de que el ser humano tiene la posibilidad de "modificar su estructura cognitiva". No obstante y, a diferencia de los otros dos autores, presentamos brevemente, su Programa de Enriquecimiento Instrumental.
[en] The European Higher Education Area allowed the introduction of significant changes in universities at the structural, academic, organizational and management levels, although for the students those changes were materialised in changes related to their learning processes and in the ways of dealing with the demands asked by the institution and professors. Once the Horizon 2010 has passed and focusing on the Horizon 2020, while still being in the middle of the process of renovating the certification of bachelor and master titles, the necessity of reflecting on the results obtained after the whole reform comes in order to prove if those results are the ones expected or new reforms should be undertaken. From this perspective, an investigation that analysed the profile and learning approaches of 416 students of the bachelors of Primary Education and Pedagogy during three academic years is presented. The design followed in this investigation is a non-experimental quantitative study carried out through a survey. The Study Process Questionnaire-2 Factors (SPQ) in its revised and Spanish version (R-CPE- 2F) has been used for the data collection. The results were analysed with the statistic package SPSS in its 23rd version. The results showed that the predominant learning approach is the deep approach and that its percentage of use increases with the courses. These results are related to the quality of learning and the academic performance, both being, a priori, adequate.

[es] El Espacio Europeo de Educación Superior permitió introducir profundos cambios en las Universidades a nivel estructural, académico, organizativo y de gestión, aunque para los estudiantes se materializaron en cambios relacionados con sus procesos de aprendizaje y los modos de abordar las demandas que la institución y el profesorado les realizó. Una vez superado el horizonte del 2010 y con la mirada puesta en el horizonte 2020, pero en pleno proceso de renovación de las acreditaciones de los títulos universitarios de grado y máster, surge la necesidad de reflexionar si los resultados obtenidos tras toda esta reforma han sido los esperados, o deberían acometerse nuevas reformas. Desde esta perspectiva se presenta una investigación que analizó el perfil y los enfoques de aprendizaje de 416 estudiantes universitarios del grado de Educación Primaria y del Grado de Pedagogía, a lo largo de los tres primeros cursos. El diseño de investigación seguido fue cuantitativo no experimental tipo encuesta. Para la recogida de información se empleó es Cuestionario de Proceso de Estudio en su versión revisada a dos factores (CPE-R-2F). Los datos fueron analizados con el paquete estadístico SPSS versión 23. Los resultados obtenidos apuntan a que el enfoque de aprendizaje más empleado por los estudiantes es el profundo y que además, su porcentaje de uso se incrementa curso a curso. Estos datos están relacionados con la calidad del aprendizaje y el rendimiento académico que, a priori, debería ser adecuado.