[ca] Després d'analitzar què afirmen els diferents autors sobre el Trastorn de l'Espectre de l'Autisme (TEA), es considera essencial treballar el desenvolupament de les habilitats socials en l'alumnat d'Educació Primària i, encara més, en l'alumnat amb TEA, perquè els xiquets amb aquesta condició presenten, entre altres, dificultats per a interactuar amb els seus iguals. Per a garantir el desenvolupament de les habilitat socials, és idoni que es fomente l'apliació d'una educació inclusiva basada en l'aprenentatge cooperatiu a les aules, perquè aquesta assegura una interacció òptima entre l'alumnat mentre que el docent exerceix de guia. L'educació és un dret universal i mitjantçant aquesta mena de metodologies es pretén atorgar qualitat i equitat a les aules, és a dir, una plena inclusió que s'equipara al que es pretén obtenir en la nostra societat: la igualtat de condicions sense importar les característiques de les persones. És per això, per la qual cosa també és molt important desenvolupar les habilitats socials de l'alumnat, ja que ha d'adquirir les competències necessàries per a poder viure en societat, entendre les relacions personals i professionals i, a més, comprendre i respectar la diversitat social i cultural inherent en un món globalitzat. La proposta d'intervenció del presente Treball Fi de Grau (TFG) pretén aconseguir la inclusió a l'aula mitjançant una metodologia cooperativa i els recursos materials necessaris amb la finalitat de desenvolupar les habilitats socials de l'alumnat. Així mateix, es treballa una sèrie de sabers utilitzant diverses tècniques d'aprenentatge cooperatiu en les quals, l'alumnat dividit en grups de treball ha de dialogar i cooperar. Finalment, s'ha de considerar les necessitats educatives de l'alumne amb TEA i aportat-li una resposta educativa adequada, mitjantçant aspectes com l'antipicació o una correcta organització dels grups i de l'aula.

[es] Tras analizar que afirman los diferentes autores acerca del Trastorno del Espectro del Autismo (TEA), se considera esencial trabajar el desarrollo de las habilidades sociales en el alumnado de Educación Primara y, más aún, en el alumnado con TEA, pues los niños con esta condición presentan, entre otras, dificultades en interactuar con sus iguales. Para garantizar el desarrollo de las habilidades sociales, es idóneo que se fomente la aplicación de una educación inclusiva basada en el aprendizaje cooperativo en las aulas, pues esta asegura una interacción óptima entre el alumnado mientras que el docente ejerce de guía. La educación es un derecho universal y mediante este tipo de metodologías se pretende otorgar calidad y equidad en las aulas, es decir, una plena inclusión que se equipara a lo que se pretende obtener en nuestra sociedad: la igualdad de condiciones sin importar las características de las personas. Es por ello, por lo que también es muy importante desarrollar las habilidades sociales del alumnado, ya que debe adquirir las competencias necesarias para poder vivir en sociedad, entender las relaciones personales y profesionales y, además, comprender y respetar la diversidad social y cultural inherente en un mundo globalizado. La propuesta de intervención del presente Trabajo Fin de Grado (TFG) pretende lograr la inclusión en el aula mediante una metodología cooperativa y los recursos materiales necesarios con el fin de desarrollar las habilidades sociales del alumnado. Asimismo, se trabaja una serie de saberes utilizando diversas técnicas de aprendizaje cooperativo en las que, el alumnado dividido en grupos de trabajo debe dialogar y cooperar. Por último, se ha de tener en cuenta las necesidades educativas del alumno con TEA y aportarle una respuesta educativa acorde mediante aspectos tales como la anticipación o una correcta organización de los grupos y del aula.