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[en] The impact caused in the tourism sector by the public health crisis linked to coronavirus COVID‐19 and the need to protect the population from subsequent infection marks a necessary change in the model of tourism in coastal areas in Spain where mass tourism was the norm. Relevant reforms must be made to soften the economic effects of the drop in foreign tourism. In the case of cultural tourism in urban areas and inland, there is an en excellent opportunity to make structural changes in management that pre‐Covid was already experiencing serious problems. In this document we attempt to highlight the elements that may be key to future reform.

[es] El impacto causado en el sector turístico por la crisis sanitaria ligada al coronavirus COVID‐19 y la necesidad de proteger a la población de ulteriores contagios, apunta hacia un cambio en el modelo turístico en España. En las zonas de costa, donde el turismo de masas era habitual, van a ser necesarias importantes reformas para amortiguar los efectos económicos de la caída de turismo extranjero. En el caso del turismo cultural, ligado a entornos urbanos o zonas de interior, estamos ante una buena oportunidad para implementar cambios estructurales en la gestión, ya que adolecía de importantes problemas previos. En este documento queremos destacar las que pueden ser algunas de las claves para las reformas que están por llegar.
[en] Th is text takes as its ideological and educational premise that public schools should, consciously and intentionally, contribute —as far as possible— to the civic and democratic development of the younger generation. All societies and political regimes with formally constituted educational systems use schools to do what in Durkheimian terms would be designated as "methodical socialisation of the younger generation". It is highly probable that this ideological work is more obvious in dictatorial regimes, of a totalitarian nature or in fact totalitarian. In a pluralistic democracy, respect for the various visions of the world and of society and for the various possible lifestyles may make it seem impossible, or at least very diffi cult, to carry out an educational study focussed on values. However, the main conclusion of this research is that teachers make themselves available to participate in an educational endeavour that helps to shape young people in values and democratic and humanistic ideals.

[es] Este texto parte del presupuesto ideológico y educativo de que la escuela pública debería, de manera consciente e intencional, contribuir, dentro de sus posibilidades, a la formación cívica y democrática de las nuevas generaciones. Todas las sociedades y regímenes políticos, con sistemas educativos formalmente constituidos, utilizaron la escuela para realizar lo que en lenguaje durkheimiano podríamos designar como "(...) socialización metódica de cada generación" (Durkheim, 1972, p. 82). Probablemente ese trabajo ideológico sea más visible en los regímenes dictatoriales, de índole autoritaria o incluso totalitaria. En una democracia pluralista, el respeto por diferentes visiones del mundo y de la sociedad y por las diferentes formas de estar en la vida, puede sugerir la imposibilidad o difi cultad de realizar un trabajo educativo centrado en valores. No obstante, la principal conclusión de nuestra investigación es que los profesores se muestran disponibles para participar en un emprendimiento educativo que ayude a formar a los jóvenes en ideas y valores democráticos y humanistas
[en] We describe a new method to obtaining and analysing precise measurements of the astronomical horizon around archaeological sites. We have applied this method to the rock engraving stations of Barranco de la Tapia (Candelaria) and La Pedrera (Punta del Hidalgo, La Laguna), both located in Tenerife Island and of possible cultual significance. We have found that the sunrise or sunset at and around the equinoxes takes place on striking zones of the horizon in both sites. This kind of astronomical relation has been found in some archaeological sites in other islands of the archipelago. We propose that the ritual importance of the equinoxes —or a date very close to the equinoxes, as the temporal mid-point between solstices— could have been originated in pre-Islamic North Africa, a zone with archaeoastronomical findings strongly similar to those discovered in religious precincts of the Canary Islands.

[es] Se describe una nueva metodología para la medida y el análisis preciso del horizonte astronómico que rodea a yacimientos arqueológicos. Este método se ha aplicado a la estación de cazoletas y canalillos de Barranco de la Tapia (Candelaria) y la estación de grabados rupestres de La Pedrera (Punta del Hidalgo, San Cristóbal de La Laguna), situadas ambas en Tenerife y con una posible significación cultual. Hemos encontrado que el orto u ocaso del Sol en los equinoccios se produce en las zonas más llamativas del horizonte de ambos yacimientos, una relación astronómica que ya se había encontrado en otros sitios arqueológicos del Archipiélago. Se propone que la importancia ritual del equinoccio (o de una fecha muy cercana a éste, especialmente el punto medio temporal entre ambos solsticios) podría tener su origen en el Norte de África preislámico, donde se han encontrado unas relaciones astronómicas muy similares a las descubiertas en lugares de culto prehispánicos de las Islas Canarias en los últimos años.
[en] Latín preliminary poetry represented quite a peculiar genre within the general frame of the humanist Latin production. The author of this article analyses a poem of this kind, one produced by Cristóbal Pérez del Cristo (Icod de los Vinos, 1639-1705), an outstanding learned figure of the Baroque in the Canary Isles. Not only does this study imply the edition and first approach to this text, but it mainly focuses on the relationship it keeps with other components of the preliminary models.

[es] La poesía latina de preliminares constituye un género particular dentro de la producción literaria latino-humanística. El autor de este artículo analiza un poema de esta clase realizado por Cristóbal Pérez del Cristo (Icod de los Vinos, 1639-1705), conocido erudito del Barroco canario. Se presenta una edición del texto latino y un primer acercamiento al mismo, al tiempo que se intenta hacer ver las relaciones que guarda esta clase de poemas con las otras partes de los preliminares de la obra.
[en] Through this research, the evolution of the concept of justice through the last three major educational laws in Spain is analysed and assessed: LOE, LOMCE and LOMLOE. A special interest has been given in order to investigate the concept of equity and two different forms of justice: understood as redistribution and as recognition, the latter being more current and innovative. Likewise, a revision is made through the discriminated groups that claim this type of recognition. In this way, through an interpretative hermeneutical methodology, each law has been analysed according to the response it gives to the two types of justice presented, as a synchronous analysis. Subsequently, through a diachronic analysis, the treatment and evolution undergone by justice have been compared through the legal documents studied. It is concluded that redistributive justice is affected to a greater extent by the ideology of the political party that promulgates it, while justice understood as recognition has evolved and increased in a more consistent way, in line with the sociocultural transformations experienced.

[es] A través de la presente investigación se analiza y valora la evolución del tratamiento de justicia a través de las últimas tres grandes leyes educativas en España: la LOE, la LOMCE y la LOMLOE. Se ha prestado un especial interés en indagar en el concepto de equidad y en dos formas diferentes de entender la justicia: como redistribución y como reconocimiento, siendo esta última más actual y novedosa. Asimismo, se realiza un recorrido a través de los colectivos cuya visibilización y situación se ve mejorada cuando se adopta una perspectiva de justicia como reconocimiento. Partiendo de la idea de que las prioridades políticas se acaban plasmando en las sucesivas leyes educativas, a través de una metodología hermenéutica interpretativa se analizó cada ley en función de la respuesta que presentara ante los dos tipos de justicia presentados, a modo de análisis sincrónico. Posteriormente, a través de un análisis diacrónico, se comparó el tratamiento y la evolución que ha sufrido la justicia a través de los documentos legales estudiados. Se llega a la conclusión de que, los planteamientos de justicia distributiva se ven afectados en mayor medida por la ideología del partido político que las promulgue, mientras que la justicia como reconocimiento, ha evolucionado y aumentado de una forma más consistente, en consonancia con las transformaciones socioculturales experimentadas.
[en] Media hora jugando a los dados was written by Agustín Espinosa as a contribution to the life, sign and work of the painter José Jorge Oramas (Las Palmas de Gran Canaria, 1911-1935), from the Luján Pérez School. It is one of the avant-garde texts in the Spanish language par excellence, in which the scope and significance of the work of the painter from Gran Canaria is celebrated.

[es] Media hora jugando a los dados fue escrito por Agustín Espinosa como contribución a la vida, signo y obra del pintor José Jorge Oramas (Las Palmas de Gran Canaria, 1911-1935), de la Escuela Luján Pérez. Se trata de uno de los textos vanguardistas en lengua española por excelencia, en el que se celebra el alcance y trascendencia de la obra del pintor grancanario.
[en] Here are many countries that are developing, and these present great differences with respect to Spain. The right to have access to quality education is one of the main objectives included in the World Education Agenda for 2030, as Sustainable Development Goal 4. This objective aims to ensure the right to education for the achievement of sustainable development. In countries with lower economic levels, one of the first areas affected is education. The limited availability of educational resources to provide equal and quality education results in unequal educational opportunities. In this paper, a comparative analysis of these inequalities between Mexico and Spain is carried out, taking into account different indicators in both countries in order to subsequently carry out the most exhaustive analysis possible of the similarities and differences detected between them and the development of the corresponding educational prospective.

[es] Existen multitud de países que se encuentran en vía de desarrollo, y estos presentan grandes diferencias con respecto a España. El derecho de tener acceso a una educación de calidad es uno de los principales objetivos incluidos en la Agenda Mundial de Educación del año 2030, como el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4. Este objetivo tiene el propósito de que se pueda garantizar el derecho de la educación para el logro de un desarrollo sostenible. En los países con niveles económicos más bajos uno de los primeros ámbitos que se ven afectados es el de la educación. La escasa disponibilidad de recursos educativas para poder ofrecer una educación igualitaria y de calidad ocasiona que se produzca la desigualdad de oportunidades educativas. En el presente trabajo se lleva a cabo un análisis comparativo de estas desigualdades entre México y España, teniendo en cuenta diferentes indicadores de ambos países para realizar posteriormente un análisis lo más exhaustivo posible de las semejanzas y diferencias detectadas entre ellos y la elaboración de la correspondiente prospectiva educativa.
[en] The sodium-glucose co-transportor type 2 inhibitors (iSGLT2) are a group of antidiabetics that have been shown to have a number of cardiovascular benefits and have therefore been the subject of research. The large studies that focused on these drugs are EMPA-REG, CANVAS and CVD-REAL, in which it was demostrated not only the effectiveness as antidiabetics but also revealed the cardiovascular benefits of this pharmacological group. During the years in which these studies were carried out, remarkable reductions in cardiovascular effects, in mortality due to these effects and in hospitalization due to heart failure could be verified. It was also possible to observe significant reductions in blood pressure and how the energy of the diabetic heart benefits from a change in the substrate. The mechanisms that make these changes possible at the cardiovascular level range from osmotic diuresis due to glycosuria to indirect inhibitions of other cocarrier mechanisms. However, these active ingredients are not exempt from adverse reactions, which range from infections of the genitourinary tract, hypoglycemia and even bone fractures (very rare). The iSGLT2, as it can be observed, can be a great tool in the treatment of the DM2, since the patients who suffer it have a greater risk of developing cardiovascular diseases.

[es] Los inhibidores del co-transportador sodio-glucosa tipo 2 (iSGLT2) son un grupo de antidiabéticos que han demostrado tener una serie de beneficios cardiovasculares, por lo que han sido objeto de investigación. Los grandes estudios que se centraron en éstos fármacos son EMPA-REG, CANVAS y CVD-REAL, en los cuales se demostró no sólo la eficacia como antidiabéticos sino que revelaron los beneficios cardiovasculares propios de este grupo farmacológico. Durante los años en los que se realizaron dichos estudios, se pudieron comprobar reducciones notables de los efectos cardiovasculares, en la mortalidad por estos efectos y la hospitalización por insuficiencia cardíaca. También se pudieron observar reducciones significativas en la presión arterial y como se beneficia la energía del corazón diabético ante un cambio en el sustrato. Los mecanismos que hacen posible estos cambios a nivel cardiovascular van desde la diuresis osmótica debida a la glucosuria a inhibiciones indirectas de otros mecanismos de co-transportadores. Sin embargo, estos principios activos no están exentos de reacciones adversas, las cuales discurren desde infecciones del tracto genitourinario, hipoglucemia e incluso fracturas óseas (muy poco frecuentes). Los iSGLT2, como se puede observar, pueden ser una gran herramienta en el tratamiento de la DM2, ya que los pacientes que la padecen tienen un mayor riesgo de desarrollar enfermedades cardiovasculares.
[en] This end of degree work is the training of teachers in special education in Spain. But before we ge tinto the topic, explain the background of the E.E. since this concept has evolved with the passage of time. Individuals with disabilities were of astonishment anda impcomprehension, fear and fun and ignorance. Nobody cares about your education, because they were not considered as individuals and, as such, were not educable. From this last third of the 20th century, he began to consider special education and schooling of students performs well in specific or regular facilities. The training of teachers is a fundamental element for the challenge of special education. The first courses of pedagogy Therapeutics was established in the 1960's. In Spain, before 1977, such training was carried out through a postgraduate study: teachers needed, once achieved their quialification, a 6- month therapeutic pedagogy course. Subsequently this training was carried out since the initial formation as a modality itself and with the reform of the LOGSE considers a comprehensive school that is attentive to the deversity appear of the concept of special educational needs. More later develops the movement of the inclusive school, which raises clases are organized in a heterogeneous manner. They are base don the philosophy that all children belong to the Group and can learn in the normal life of the school and the community

[es] Este Trabajo Fin de Grado trata de la formación de los maestros/as de Educación Especial en España. Pero antes de adentrarnos en el tema, explicamos los antecedentes de la E.E ya que este concepto ha evolucionado con el paso del tiempo. Los sujetos con discapacidad eran motivo de asombro, incomprensión, temor, diversión e ignorancia. Nadie se preocupaba por su educación, pues no eran consideradas como personas y, como tales, no eran educables. A partir del último tercio del siglo XX se empieza a considerar la Educación Especial y se realiza una escolarización del alumnado bien en centros ordinarios o específicos. La formación de los maestros es un elemento fundamental para afrontar el reto de la Educación Especial. Los docentes tienen que contar con preparación específica para atender una educación para todos/as en la escuela. En la década de 1960 se instauraron los primeros Cursos de Pedagogía Terapéutica. En España, antes de 1977, dicha formación se realizaba a través de estudios de postgrado: los maestros debían realizar, una vez conseguida su titulación, un curso de pedagogía terapéutica de 6 meses de duración. Posteriormente dicha formación se realizaba desde la formación inicial como una modalidad propia y con la reforma de la LOGSE se plantea una escuela comprensiva atenta a la diversidad apareciendo el concepto de necesidades educativas especiales. Más tarde se desarrolla el movimiento de la escuela inclusiva, la cual plantea que las clases se organizan de manera heterogénea. Parten de la filosofía de que todos los niños/as pertenecen al grupo y pueden aprender en la vida normal de la escuela y la comunidad.
[en] The Spanish-Portuguese border in Extremadura is known as La Raya. It stretches 422 km along a territory characterised by a large number of specificities in terms of biodiversity and the way in which humans have interacted with the environment. Consequently, La Raya area has a rich and valuable historical, artistic and intangible heritage, which is the result of a historical process that has involved frequent armed conflicts. La Raya has also been shaped by the friendly people living on both sides of the border. Moreover, due to its nature as a peripheral and border region where there is a low demographic density, the whole territory is marked by numerous natural areas that create unique spaces of singular beauty. These attractions determine the presence of a high potential to develop tourism. However, when establishing a relationship between the location of the accommodation offer, attractions and occupancy rates, a clear inadequacy of these aspects is observed

[es] La Raya es conocida como el espacio fronterizo que separa España y Portugal. La parte extremeña se extiende a lo largo de 422 km lineales, sobre un territorio que se caracteriza por la acumulación de especificidades en términos de biodiversidad y de la forma en la que el ser humano se ha relacionado con el medio. Como consecuencia de ello, La Raya cuenta con un amplio y valioso patrimonio histórico, artístico e inmaterial, fruto de un proceso histórico en el que han sido frecuentes las contiendas bélicas, aunque también pudo haber influido el popularmente reconocido carácter amigable de sus gentes, tanto a un lado como al otro de esta frontera. Asimismo, y en relación con ese carácter periférico y fronterizo, en el que se registra un acusado vacío demográfico, todo su territorio está jalonado por numerosos espacios considerados naturales que conforman áreas únicas y de singular belleza. Estos atractivos configuran la presencia de un elevado potencial para desarrollar la actividad turística. Sin embargo, cuando se establece una comparativa entre la localización de la oferta alojativa, los atractivos y el grado de ocupación, observamos una clara inadaptación entre estos aspectos.
[en] A survey of English verse parodies since the Renaissance, undertaken in teaching an online poetry course, allows us to see the form less as irreverent burlesque than as a reworking, openly or indirectly, of another poem and its subject. Although parodies act as touchstones for poems which a reading community judges excellent, they can critique or mock a text. Modernist poets, subversively extending the form of parody itself, also use it entirely to rebuild the subject of the original so as to serve a contemporary audience. Jon Stallworthy's "My Last Mistress" and Alicia Ostriker's "Holocaust" exemplify this type. They write what I term the reconstructive parody.

[es] Un estudio sobre las parodias inglesas escritas en verso desde el Renacimiento, tal como hemos acometido en la enseñanza de un curso de poesía en línea, hace que no las aprecie- mos tanto como una forma irreverente burlesca sino más bien como una reelaboración —abierta o indirectamente— de otro poema y del tema que trata. Aunque las parodias aparecen como piedras de toque de poemas, que una determinada comunidad de lectores considera excelentes, las parodias pueden ejercer una crítica o burlarse de un texto. Al am- pliar la forma de la parodia e introducir un tono subversivo, los poetas modernistas también la utilizaron para reconstruir el tema del original y para que sirviera a los lectores de su época. "My Last Mistress" de Jon Stallworthy y "Holocaust" de Alicia Ostriker ejemplifican este tipo de parodias. Estos dos poetas escriben lo que yo denomino parodia reconstructiva.
[en] This work has as objective to analyze narrative strategies of film titles for films about artists; particularly those of the biographical gener. Through a comparative study of films like Moulin Rouge (Vincent Minelli, 1953), Lust for life (John Huston, 1955), or the modern version of Lautrec (1997) by Roger Planchon, the aim is to deduce the tactics of presentation/ deterrence used in the films narrative. Using analytical gramatical means (image, text, music) their semantic side is also examined, this is to say, their capacity to produce meanings within a persuasive strategy. Meanings which introduce us directly into the univers of the film.

[es] Este trabajo tiene como objetivo analizar las estrategias narrativas de las cabeceras fílmicas exentas de las películas sobre artistas; concretamente aquellas que se agrupan dentro del género biopic. A través del estudio comparativo de películas como Moulin Rouge (Vincent Minelli, 1953), Lust for life (El loco del pelo rojo, 1955) de John Huston o la más moderna Lautrec (1997) de Roger Planchon, se deducen las tácticas de presentación/disuasión empleadas por sus cabeceras, así como su imbricación en la narración fílmica. A través de los recursos gramaticales analizados (imagen, texto y música) se examina también su vertiente semántica, es decir, su capacidad para producir significados dentro de una estrategia persuasiva. Significados que nos introducirán directamente en el universo de la película.