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[de] Beauftragte für öffentliche Kommunikation – oft Angestellte im öffentlichen Dienst – können nicht völlig in das vorherrschende Modell der nach Auswahlverfahren eingestellten Beamten integriert werden. Seit den 1980er Jahren suchen diese "Randgruppen" also nach alternativen Professionalisierungsstrategien, um ihre Minderheitenposition zu verbessern. Das Streben dieser Berufskategorie nach Professionalisierung kann aber problematisch sein, wenn auch die Akteure gemeinsam nach und nach öffentliche und makrosoziale Ressourcen (Recht, Universität, Berufsprofile) und auch mikrosoziale Mittel (Berufsethos, Messe und Preise, Verbände…) mobilisieren konnten, die sich als strategisch erwiesen.

[es] Los encargados de comunicación públicos, a menudo contratados, no pueden integrarse plenamente al modelo dominante de funcionario reclutado por concurso. Así, desde los años 80, estos agentes " marginales " buscan estrategias alternativas de profesionalización para reforzar su posición minoritaria. Esta búsqueda de profesionalización del grupo profesional puede resultar problemática, aún cuando colectiva y sucesivamente, estos actores supieron movilizar recursos públicos y políticos macrosociales (derecho, universidad, referenciales de oficio) y microsociales (deontologías, salones y premios, asociaciones, etc.) que resultan estratégicos.
[de] Es gibt zahlreiche Debatten über die Forschung und die zu einführenden Maßnahmen, was die Vorteile einer geschlechtsspezifischen Erziehung für Jungen und Mädchen angeht, sowohl bezüglich der schulischen Leistungen als auch auf dem sozialen Niveau angeht. Dieser Artikel hebt einige Schlussfolgerungen von Forschungsarbeiten über Monoedukation hervor, die in einigen englischsprachigen Ländern geführt wurden. Wir interessieren uns mehr für die Auswirkungen von Monoedukation auf die schulischen Leistungen, auf die Wahl der Fächer und Bildungswege, auf die persönliche und soziale Entwicklung und auf die Ergebnisse im Erwachsenenalter. Dabei versuchen wir, eine kritische Vision von einigen Grundproblemen im Vergleich der beiden Erziehungsformen zu geben.

[es] Hay una multitud de debates sobre la investigación y las políticas que se deben adoptar en lo que se refiere a las ventajas de una escolaridad en una escuela no mixta para los chicos y/o las chicas, tanto a nivel de las ventajas como a nivel social. Este artículo subraya algunas de las conclusiones de las investigaciones sobre la educación no mixta realizadas en algunos países anglófonos. Analiza más particularmente el impacto de una educación no mixta en los resultados escolares, en las elecciones de opciones y de enseñanzas, en el desarrollo personal y social y en los resultados a la edad adulta. Pues, intenta dar una visión crítica de algunos problemas fundamentales que plantea la comparación de esos dos tipos de escuela.
[de] Diese Arbeit handelt von einer alten und sehr häufigen Unterrichtsform: der Dialogunterricht. Aus einer Studie in Geografie in der Grundschule wurde die Klassenaktivität auf zwei Ebenen (individuell und kollektiv) analysiert. Die Beschäftigungen und Emotionen wurden beschrieben, die die individuelle Aktivität des Lehrers und der Schüler orientieren. Dann wurden aus der Reihenfolge der Fragen, Antworten und Bewertungen Strukturen der Artikulierung der individuellen Aktivitäten identifiziert. Sie haben uns ermöglicht, den Dialogunterricht zu modellieren und seine Stabilität und Zuverlässigkeit hervorzuheben. Wir denken, dass diese Charakteristika die Durchführbarkeit und Lebendigkeit dieser Unterrichtsform erklären können.

[es] Este estudio se interesa por un "formato pedagógico" antiguo y muy generalizado : la clase dialogada. A partir de un estudio en geografía, en la escuela primaria, se analizó a nivel individual y a nivel colectivo, la actividad en clase. Se describieron las preocupaciones y emociones que orientan la actividad individual del docente y de los alumnos. Después se identificaron estructuras de articulación de las actividades individuales a partir del encadenamiento de las preguntas, respuestas y evaluaciones. Permitieron modelizar la clase dialogada y poner de manifiesto su estabilidad y su viabilidad. Pensamos que esas características contribuyen a explicar su perennidad y su vitalidad.
[de] Der kantische Vorschlag eines Weltbürgerrechts ist ein Versuch, das Problem der Entstehungsbedingungen der Freiheit in der Perspektive eines Friedens zwischen den Menschen und den Völkern zu lösen. Wenn die Freiheit ein wesentliches Recht der Menschheit ist, setzt die Möglichkeit ihrer Verwirklichung voraus, daß das Staats – das Völker – und das Weltbürgerrecht zusammen und nicht getrennt gedacht werden sollen. Eine solche Friedensperspektive ist nicht nur die Abwesenheit von Krieg, sondern ein zu konstuierender Zustand, der die Pflicht enthält, auf eine Eroberungs – oder Kolonialpolitik und auf alles, was diese stützt, zu verzichten, d. h. auf stehende Heere, auf eine auf Hegemonie ausgerichtete Exekutive oder auf die herrschsüchtige Wirtschaft insbesondere der europäischen Handelsnationen. Daraus entsteht nun ein Gastrecht, das Kant als ein Besuchsrecht versteht, das jedem Menschen eigen ist, das jedoch keineswegs mit der gefährlichen Praxis einer Aneignung des Bodens, der Reichtümer oder der Einwohner zu verwechseln wäre.

[es] La propuesta kantiana de un derecho cosmopolítico intenta resolver el problema de las condiciones de realización de la libertad entre las personas y los pueblos, en una perspectiva de paz. Si la libertad es un derecho propio de la humanidad, es decir recíproco o universal, la posibilidad de su realización supone una reflexión sobre el derecho cívico, el derecho de la gante y el derecho cosmopolítico. Esa perspectiva de paz no es solamente un estado de no-guerra, pero un estado jurídico a construir, un estado que tiene el deber de renuciar a las políticas de potencia conquistadora o colonialista y a lo que la funda : ejércitos permanentes, poder ejecutivo hegemonístico, economía de dominación de las naciones comerciantes de Europa en particular. Aparece así un derecho de hospitalidad concebido por Kant como un derecho de visita perteneciente a todo ser humano, pero que no puede concebirse con las prácticas peligrosas de una apropiación del suelo, de las riquezas o de los habitantes.
[de] Diese ethnographische Studie über den Fleischfachberuf in der Schweiz untersucht, inwiefern ein Beruf ein Geschlecht haben kann und welche Rolle die Berufsbildung dabei spielt, die kürzlich reformiert wurde. Die Umstrukturierung verfolgte das Ziel, die " weiblichen " Aktivitäten ins Zentrum des Berufs zu stellen, um sich dadurch vom brutalen Image, das dem Schlachten der Tiere anhaftet, zu distanzieren. Diese geschlechtsspezifische Arbeitsteilung betont und begünstigt eine Bi-Kategorisierung der Geschlechter und gründet in diesem Sinn weiterhin auf Geschlechterstereotypen.

[es] Esta investigación etnográfica sobre el oficio de la carne en Suiza busca comprender cómo una profesión puede "sexuarse" y cuál es el rol de la formación profesional en este proceso. La currícula de la formación profesional fue reformada recientemente para colocar en el núcleo del oficio las tareas consideradas "femeninas", y así, desmarcarse de la imagen brutal asociada con la muerte de los animales. Esta división sexual del trabajo cristaliza y refuerza una bicategorización de los sexos y continua organizándose a partir de estereotipos sexuados.
[de] Ein Blick auf die Beziehung zwischen dem Schreiben (scripto) und den nonverbalen Repräsentationen (graphies) in Manuskripten soll die Vielfalt dieser Produktionen sowohl aus der Perspektive der theoretischen Grundlage der Genetik als auch vom Standpunkt der aktuellen Schreibwerkzeuge aus aufzeigen. Die Verknappung des Manuskripts, die einher geht mit dem Verschwinden der nonverbalen Spuren in der computererzeugten Schrift, gibt Anlass dazu, auf die semiotischen Fragen des Manuskripts zurückzukommen und sich mit den durch das Nebeneinander des Verbalen (der geschriebenen Sprache) und des Nonverbalen (der graphischen Repräsentationen (mit Ausnahme der Schrift), der Klangräume, der rhythmischen Strukturen, der Erzähltechniken) aufkommenden Effekten im Schreibprozess zu befassen.

[es] Se trata de observar la relaci.n que vincula la escritura (scripto) y las representaciones no verbales (graphies) en los manuscritos, presentando la riqueza de esas producciones, tanto en una perspectiva de teorización genética como desde el punto de vista de las herramientas actuales de escritura. La merma de los manuscritos corre pareja con la de los signos no verbales en la escritura producida con un ordenador. Esta constatación brinda una ocasión para insistir en las estrategias semióticas de los manuscritos, concentrándose en los efectos que producen en la escritura, la coexistencia de lo verbal (la lengua escrita) y de lo no verbal (las representaciones gráficas fuera de la escritura, los espacios de sonoridades, las estructuraciones rítmicas, los dispositivos).
[de] Es stellt sich die Frage, ob beim Französischlernen in der Schule Bezug auf die soziale Herkunft der Schüler genommen wird. Dieser Aufsatz versucht, durch die Erforschung von programmatischen Texten und von Langzeitstudien über den Französischunterricht und das Verhältnis zwischen Sprachenlernen und sozialem Milieu diese Frage zu beantworten. Aus der Analyse unserer Nachforschungen geht hervor, dass seit dem Ende des 19. Jahrhunderts im Schulsystem immer wieder auf die soziale bzw. kulturelle Herkunft der Schüler Bezug genommen wird. Seit dem Jahr 1972 werden durch diese Bezugnahme auf die soziale Herkunft sowohl das Ziel des französischen Schulwesens gerechfertigt, dem Volk Bildung zu vermitteln, als auch manche der pädagogischen Organisationsformen, die immer anfechtbar und umstritten sind. Daraus resultieren Fragen zur Didaktik des Französischunterrichts, insbesondere zur Stellung des Mündlichen im Unterricht.

[es] ¿De qué manera se hace referencia a la originalidad social de los alumnos cuando se trata de la enseñanza y aprendizaje de la lengua francesa en la escuela ? A esta pregunta intentamos dar respuesta a través del examen de textos programáticos y de los trabajos que se interesan por el tema de la enseñanza del francés y/o por los nexos entre el aprendizaje de la lengua y el medio social. Al final de nuestras investigaciones se pone de manifiesto que la referencia al origen social y/o cultural de los alumnos está omnipresente y es un tema concomitante en la escuela de finales del siglo XIX. Desde 1972 la referencia a este origen va a justificar no sólo la misión de la escuela francesa de " educar al pueblo " sino que también va a justificar algunas opciones pedagógicas discutibles y discutidas. Todo esto se hace no sin cuestionarse sobre la didáctica del francés en el dominio del oral en particular.
[de] Das Werk Balzacs liefert ein Musterbeispiel für die Analyse der post-editorialen Textgenese, denn der Autor hat im Zuge der Editionen jeweils eines Textes regelmäßig Veränderungen vorgenommen. Der vorliegende Artikel schlägt zunächst eine Reflexion auf diese Praxis des Überarbeitens im Editionsverlauf vor, wobei wir unterscheiden zwischen dem Bereich der Druckfahnen, als Moment der Textentfaltung, und den publizierten Versionen, deren Neuschreibungen eine stilistische Verbesserung und eine gewisse textuelle Dichte aufweisen. Wir zeigen in weiterer Folge die ersten Ergebnisse der in Vorbereitung befindlichen elektronischen Edition aller publizierten Versionen der Comédie humaine, wie sie vom Autor korrigiert wurden; die Beispiele betreffen Texte mit Original-Publikationsjahren zwischen 1830 und 1832, und wir finden fünf Elemente der Bearbeitung: betreffend Interpunktion, Konnektoren, Epitheta, Syntax und narrative Kohärenz. Am Ende reflektieren wir kurz auf die Darstellungen eines Werkes, die durch posthume Editionen entstehen, wobei wir die Notwendigkeit einer genetischen Edition unterstreichen.

[es] La obra de Balzac constituye un caso ejemplar para el análisis de la génesis pos-editorial, por la regularidad con que el autor introduce modificaciones en las diferentes ediciones de un mismo texto. Este artículo propone, ante todo, una reflexión sobre esta práctica de reescritura editorial, que permite distinguir el régimen de las pruebas –fase de expansión del texto- del de las versiones publicadas, cuyas reescrituras tienden a una depuración estilística y una cierta compacidad textual. Se exponen luego los primeros resultados de un proyecto de edición electrónica actualmente en preparación, de todas las versiones publicadas de los diferentes textos de La comedia humana corregidas por el autor. Los ejemplos, tomados de textos cuya publicación original corresponde a los años 1830-1832, ponen de manifiesto cinco elementos de reescritura, relativos a la puntuación, los conectores, los epítetos, la sintaxis y la coherencia narrativa. Una breve reflexión sobre las representaciones de la obra inducidas por las ediciones póstumas concluye el artículo, subrayando la necesidad de una edición genética.
[de] Der Artikel beschreibt die Entwicklung der deutschsprachigen Historiographie, die in den letzten 15 Jahren den Übergang von einem impliziten Vergleich, der den Sonderweg Deutschlands betonte, zur Erweiterung des klassischen Komparatismus der Sozialgeschichte im Verfahren der Kulturtransferforschung erlebt hat. Vorgestellt werden vor allem neuere Untersuchungen zur Wahrnehmung der Französischen Revolution in der "Deutschen Übersetzungsbibliothek" und zur Mediengeschichte.

[es] El artículo resume los desarollos que ocurrieron en la historiografía de los países de habla germana : una transformación del clásico comparatisme de historia social que subrayó la existencia de una vía germana específica hacia una ampliación de sus instrumentos metodológicos gracias a los traslados culturales. Se insista ante todo sobre los trabajos centrados sobre la receptión de la revolución francesa y sobre la historia de los media.
[de] Im Gegensatz zu fachspezifischen Zeugnissen, die für eine Zeit repräsentativ sind, als Abschlüsse der Berufsbildung das Erlangen bestimmter Qualifikationen für spezifische Berufszweige zum Ziel hatten, sollten transversale Abschlüsse an die Flexibilität der Organisationen und an die Neustrukturierung der Berufe in mehreren Branchen angepasst sein. Das Beispiel eines "bac pro" (Berufsabitur) in der Produktion zeigt, dass es die transversale Lösung schwer hat, sich auf dem Arbeitsmarkt durchzusetzen. Die Feststellung veranlasst zur Frage, wie schwer es ist, neue Abschlussmodelle zu erarbeiten, die den Veränderungen in den Unternehmen gerecht werden.

[es] Contrariamente a los diplomas especializados, representativos de un período en el que los diplomas de la enseñanza técnica permitían acceder a calificaciones determinadas en ramas específicas, los diplomas transversales supuestamente se ajustan a la flexibilidad de las organizaciones y a la recomposición de los oficios en varias ramas. Sin embargo, el ejemplo de un bachillerato profesional de producción muestra que la transversalidad tiene dificultades para imponerse en el mercado de trabajo. Esta constatación lleva a interrogarse sobre la dificultad para elaborar nuevos modelos de diplomas que deben anticipar las transformaciones de las empresas.
[de] In diesem Artikel wird die Einführung von Personalmanagement-Praktiken (Human Resources Management HRM) ausgehend vom britischen Fall hinterfragt. Die allmähliche Verwirklichung der Vorgabe, das Management der akademischen Lehrkräfte zu "modernisieren", zog eine Übernahme der Standardinstrumente aus der Wirtschaft nach sich. Der Einfluss dieser Instrumente variiert zwar, jedoch hat die Verbreitung des HRM in den britischen Universitäten globale Auswirkungen auf akademische Berufe und Laufbahnen. Mit den HRM-Praktiken werden neue Arten der Kontrolle der Arbeit an den Universitäten eingeführt und Teilungen und Differenzierungen in der Berufsgruppe geschaffen.

[es] Este artículo interroga la importación de prácticas de "Gestión de Recursos Humanos" (GRH) en las universidades a partir del caso británico. La construcción progresiva de una exhortación a "modernizar" la gestión del personal académico se acompañó con una amplia adopción de instrumentos estándar surgidos del mundo empresarial. Si bien la influencia de estos instrumentos es variable, el auge de la GRH en las universidades británicas genera efectos de conjunto sobre la profesión y las carreras académicas. Las prácticas de la GRH, en efecto, instituyen nuevas formas de control del trabajo universitario y generan divisiones y diferenciaciones dentro del grupo profesional.
[de] Die Stadtbuchführungen von Dijon - Aus der Stadtbuchführungen von Dijon sind einige Papiere erster Hälfte des XIV. Jahrhunderts, als die Gesamtheit der Rchnungsbücher seit den Jahren 1390 bis unseren Tagen, bewahrt. Allein die XIV. und XV. Jahrhunderte sind hier berücksichtigt. In dieser Epoche ersetzt das Register die Rolle, die Liniierung schreibt einen zwingenden Rahmen vor und legt einen Umbruch fest, der die sequentielle Kontrolle und den serienmässigen Gebrauch von gesammelten Informationen erleichtert.

[es] Las contabilidades de la ciudad de Dijon (siglos XIV y XV) - Entre las contabilidades de la ciudad de Dijon, se conservan algunos documentos de la primera mitad del siglo XIV y el conjunto – con pocas excepciones- de los registros desde los años 1390 hasta hoy en día. Sólo se estudian aquí los siglos XIV y XV. En aquella época, el registro va sustituyendo el rollo, el rayado del papel va imponiendo un marco général de obligaciones, aunque su contenido es variable, e instituye una organización de la página susceptible, en fin de cuentas, de facilitar el control secuencial y el uso serial de las informaciones recogidas.
[de] Die Musikindustrie kann als ein besonderer Sektor angesehen werden, in dem es mehr Meritokratie als in der übrigen Gesellschaft gibt und in dem die Arbeit von Natur aus erfüllend ist. Die Musikbranche ist jedoch zutiefst ungleich und prekäre Arbeitsverhältnisse sind für die meisten Arbeitnehmerinnen und Arbeitnehmer die Norm. Aber drückt sich diese Prekarität in Abhängigkeit von sozialen Merkmalen wie Geschlecht, Klasse und ethnischer Zugehörigkeit in gleicher Weise aus? Dieser Artikel stützt sich auf eine Umfrage unter unabhängigen DIY-Musikerinnen (do it yourself), die sich außerhalb der institutionellen Anerkennung oder des Marktes in bestimmten "kreativen" Vierteln der Städte Brooklyn, San Francisco, Oakland, Portland, Stockholm und Paris bewegen. Er soll zeigen, (1) wie sich einige der Schwierigkeiten, mit denen die Befragten konfrontiert sind, je nach sozialen Merkmalen unterscheiden und (2) wie diese Musikerinnen Reflexivität und Anpassungsfähigkeit beweisen, um Karriere zu machen. Die Befragten sind sich der durch soziale Merkmale hervorgerufenen Hierarchien bewusst und handeln ihren Platz unter Einsatz erheblicher emotionaler Arbeit aus, um den gesellschaftlichen Anordnungen zu entsprechen und in der Hoffnung, in einem Sektor Karriere zu machen, in dem paradoxerweise "Individualität" gesellschaftlich aufgewertet wird.

[es] Las industrias musicales pueden considerarse como un sector aparte, más meritocrático que el resto de la sociedad y en el que el trabajo es intrínsicamente gratificante. Sin embargo, son profundamente desiguales y la precariedad es la norma para la mayoría de los trabajadore(a)s. Ahora bien, ¿esta precariedad se expresa de la misma manera según las características sociales como el género, la clase y la etnicidad? A partir de una encuesta realizada mediante observación participante y entrevistas a una población de mujeres músicas independientes "DIY" (do it yourself) que desarrollan su actividad al margen de las formas de reconocimiento institucional o de mercado en determinados barrios "creativos" de las ciudades de Brooklyn, San Francisco, Oakland, Portland, Estocolmo y París, este artículo pretende mostrar (1) cómo algunas de las dificultades a las que se enfrentan las encuestadas difieren en función de las características sociales y (2) cómo estas mujeres músicas demuestran reflexividad y adaptación para forjarse una carrera. Conscientes de las jerarquías inducidas por las características sociales, las encuestadas negocian su lugar a costa de un trabajo emocional considerable para ajustarse a los mandatos sociales y con la esperanza de hacer carrera en un sector en el que, paradójicamente, la "individualidad" está socialmente valorada.
[de] In diesem Artikel wird zunächst die VAE-Politik (VAE : Validation des acquis de l'expérience, qualifizierende Anerkennung der erworbenen Kompetenzen) im Bereich der Sozialarbeit dargestellt, die 2004 von einem "Diplôme d'Etat d'éducateur spécialisé" ausging (staatl. Abschluss für Sozialpädagogen). In Frankreich ist in der Sozialpädagogik eine Politik in dieser Größenordnung eine Neuheit. Dann schlagen wir zur Analyse der VAE einen originellen Blick vor, der auf die Ausübung dieses persönlichen Rechts im kollektiven Maßstab dieser Branche geworfen wird, insbesondere in Bezug auf die Bedeutung des regionalen Managements der VAE, mit dem richtungsweisende Zulässigkeitsdoktrinen für die amtlichen Anträge ausgewählt und den Prüfungsausschüssen Anerkennungsrichtlinien übermittelt werden. Mit diesen Managementstrategien werden der VAE sehr unterschiedliche Aufträge vorgegeben, es ist ein mehrdeutiges Recht, bei dem sich die Akteure über die legitimen Vorstellungen von einer Anerkennung der Berufserfahrung nicht einig sind. Sie sollen hier mit VAE-Kulturen bezeichnet werden.

[es] Este artículo presenta en primer lugar la política de VAE (validación de la experiencia adquirida) de la rama de trabajo social, iniciada en 2004 a partir del diploma oficial de educador especializado. Se trata de una política de amplitud inédita en Francia en materia de educación especializada. Proponemos luego un ángulo de análisis original de la VAE sobre el ejercicio aplicado de este derecho individual en esta escala colectiva del sector : el peso del encuadre regional de la VAE en las opciones de orientación de las doctrinas de aceptabilidad de las demandas administrativas y las consignas de validación transmitidas a los jurados. Estas estrategias de gestión confían mandatos muy diferentes a la VAE, derecho plurívoco que divide a los actores sobre las concepciones legítimas del reconocimiento de la experiencia, denominadas aquí culturas de la VAE.
[de] Die ersten Entwicklungsschritte des schweizerischen Berufsbildungssystems in seiner heutigen Form finden gegen Ende des XIX Jahrhunderts und Anfang des XX Jahrhunderts statt. Diese Entwicklung zeichnet sich durch zwei verschieden Zielsetzungen aus. Eine wirtschaftlichen Zielsetzung : qualifizierte Fachkräfte für die Wirtschaft auszubilden, aber auch eine soziale Zielsetzung : zu einer Stabilisierung der Gesellschaft beizutragen. Nach einer kurzen historischen Darstellung der wichtigsten Etappen der Institutionalisierung der Berufsbildung in der Schweiz analysiert der Artikel die soziale Zielsetzung. Es wird hervorgehoben, dass das Ziel der gesellschaftlichen Stabilisierung einerseits mittels einer Verbesserung der Lebensbedingungen der untersten Klassen, anderseits mittels einer Sicherstellung der sozialen Reproduktion erreicht werden soll. Am Schluss wird der Artikel die Veränderung der sozialen Reproduktionslogik ab 1900 hin zur heutigen Mobilitätslogik beschreiben.

[es] La formación profesional suiza se desarrolla a partir de la segunda mitad del siglo XIX en su forma institucional actual, con dos finalidades principales : una económica, garantizar una mano de obra calificada para las empresas, y la otra social, actuar para una estabilización socioeconómica de la sociedad. Después de haber descripto las etapas de esta institucionalización, el artículo analiza la finalidad social que le había sido atribuida, relevando la voluntad de mejora de las condiciones de vida de las clases populares pero también una lógica de reproducción socioprofesional. Esta última, progresivamente, hará lugar a una voluntad de promoción de la movilidad socioprofesional.