BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Inside the limited and restricted framework of the Ancien Régime society, women had a characteristic situation of inferiority regarding the male. Nonetheless, historic documentation offers several cases of women that defied the strong social boundaries, above all those who belonged to the nobility. We present here two verified cases, represented by widow countesses, who belonged to noble valencian families and who created strategies and actions focusing on pursuing their personal and familiar interests.They are doña Aldonsa Crespí de Valldaura, countess of Cirat, and doña Leonor de Paz del Río, countess of Villafranqueza. In their actions, it can be seen the impulse to protect their most helpless offspring.

[es] Dentro del limitado y taxativo marco de la sociedad del Antiguo Régimen, la mujer adolecía de una característica situación de marcada inferioridad respecto al varón. Sin embargo, la documentación ofrece casos de mujeres que desafiaron a los fuertes condicionamientos sociales, sobre todo aquéllas que pertenecían al estrato nobiliario. Presentamos aquí dos casos contrastados, protagonizados por condesas viudas, adscritas a familias nobles valencianas, que elaboraron estrategias y acciones con tal de perseguir tanto sus intereses personales como familiares. Se trata de doña Aldonsa Crespí de Valldaura, condesa de Cirat, y de doña Leonor de Paz del Río, condesa de Villafranqueza. En sus acciones, se vislumbra el impulso de proteger a su descendencia más desamparada a causa de los propios entresijos del sistema patriarcal.
[en] Introduction: This report studies parental involvement, which is very important in early primary education stages because many benefits of joint work between family and school result. Knowing which factors influence involvement in these stages is relevant; e.g., belie- fs, cultural norms, family type, cultural level or parents' gender. A quantitative research examined whether educational styles and parents' gender influenced parental involvement in areas such as frequency of parent-teacher contact, quality of Parent/Teacher Relations- hips, Parents' involvement and Volunteering at School and Parents' Endorsement of the Child's School. Method: The "Parent Teacher Involvement" (pti) questionnaire and "Pa- rent Dimensions Styles and Questionnaire" (psdq) were answered by 195 families of year-1 primary education schoolchildren. Results: The main hypothesis was not met be- cause no significant relationship existed between educational styles and parental involve- ment. Moreover, 88.2% of the questionnaires were answered by mothers, which thus su- pports the notion that mothers are still the main link between family and school.

[es] Introducción: El estudio de la implicación parental es vital durante las primeras etapas de la educación primaria ya que se derivan numerosos beneficios del trabajo conjunto entre familia y escuela. Es importante conocer que factores influyen en la implicación en estas etapas como las creencias, normas culturales, el tipo de familia, el nivel cultural, el género de los padres. A través de una investigación cuantitativa, el presente trabajo estudia si los estilos educativos y el género de los padres influyen en diversos aspectos de la implicación parental como la frecuencia de contacto entre la familia, la calidad de las relaciones entre padres y profesores, la implicación y voluntariado de los padres en la escuela o el apoyo de los padres a los hijos. Método: 195 familias de niños/as de 1o de primaria contestaron el cuestionario "Parent-Teacher Involvement" (pti) y "Parent Styles and Dimension Questionarie" (psdq). Resultados: No se cumplen las hipótesis ya que los estilos educativos y el género no influyen significativamente en la implicación parental aunque si se obtuvieron diferencias significativas entre los estilos educativos de padres y madres. Por otra parte, el 88,2% de los cuestionarios fueron contestados por madres lo que respalda afirmaciones como que las madres son el principal vínculo entre el hogar y la escuela.
[en] We have used a representative sample of 100 teachers in pre-school and primary public schools of Castellon. 20 tutorial functions and 24 sort of tutorial activities have been identified by teachers. In the theory, the tutorial action is a individual task, focused in pupils as a group, in knowing and helping the pupils individually. In the practice, the tutorial action is a task of public relations. Finally, there are significant divergences between the tutorial functions the teachers consider basic and the activities that are realised.

[es] Hemos utilizado una muestra representativa de 100 profesores de 38 centros escolares públicos de infantil y primaria de la provincia de Castellón. El profesorado identifica 20 funciones del tutor y 24 tipo de actividades tutoriales. Teóricamente, la tutoría es una tarea individual del tutor, centrada principalmente en el grupo de alumnos y en conocer y ayudar a los alumnos individualmente. En la práctica la tutoría es una labor de relaciones públicas. Existen discrepancias significativas entre las funciones del tutor que el profesorado considera básicas y las actividades que se realizan.
[en] The right to the education turns out to be gathered in the article 26 of the Universal Declaration of Human Rights that, in turn, inspires the article 27.2 of the Spanish Constitution including as his purpose the full development of the personality it humanizes in the respect to the democratic beginning of conviviality and to the fundamental rights. The democratic understanding of training, it should always be tied to the commitment by a more just and solidary company.

[es] El derecho a la educación aparece recogido en el artículo 26 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos que, a su vez, inspira el artículo 27.2. de la Constitución Española incluyendo como su finalidad el pleno desarrollo de la personalidad humana en el respeto a los principios democráticos de convivencia y a los derechos fundamentales. La formación entendida democráticamente, debería siempre estar ligada al compromiso por una sociedad más justa y solidaria.
[en] The objective of this work is twofold. The first consist in analyzing how vocabulary is treated in Spanish textbooks for Chinese speakers; the second is to study the role given to synonymy as a resource for vocabulary teaching in these textbooks. To carry out this analysis, we have selected four basic level (A1-A2) textbooks. Among them, two are specifically intended for Chinese speakers, one of them is aimed at foreign learners, and the other is designed exclusively for vocabulary learning. The results of the analysis are as follows. Firstly, the lexical component does not receive an appropriate treatment in any of the textbooks which we have analyzed. This is due to a variety of problems that need to be resolved, such as the monotonous manner in which the words are presented and defined, the scarcity of communicative activities intended for vocabulary practice, the lack of strategies and resources for self-learning, etc. Secondly, they hardly use synonymy as a didactic resource for the vocabulary teaching.

[es] El objetivo del presente trabajo es doble, el primero consiste en analizar el tratamiento que recibe el léxico en los manuales de ELE orientados a sinohablantes; el segundo, en estudiar el papel otorgado a la sinonimia como recurso para la enseñanza del léxico en estos mismos manuales. Para llevar a cabo este análisis, hemos seleccionado cuatro manuales del nivel básico (A1-A2), entre ellos dos son específicamente orientados a los sinohablantes, uno se dirige a todos aprendientes extranjeros, y otro está destinado exclusivamente al aprendizaje del léxico. El análisis de los manuales citados antes nos ha permitido llegar a dos conclusiones relevantes. En primer lugar, el componente léxico no recibe un tratamiento apropiado en ninguno de los manuales objeto de nuestro estudio, pues todos tienen algunos problemas a resolver, tales como la monotonía a la hora de presentar y definir el léxico, la escasez de actividades comunicativas orientadas a trabajar el léxico, la penuria de estrategias y recursos para el autoaprendizaje, etc. En segundo lugar, apenas utilizan la sinonimia como recurso didáctico para la enseñanza del léxico.
[en] This text emphasizes the relevance of re-education toward peaceful conflict transformation. The objective is to reach greater humanization in which values, as cooperation, empathy, integrative power, and active listening are preeminent. In this sense, after the methodology of peaceful conflict transformation is analyzed, the importance of appealing to dialogic pedagogies such as the libertarian one designed by Freire is deduced. At the same time, the necessity to promote a creative ethos to deal with crisis and stress situations in an alternative way to violence is inferred too. A creative ethos that promotes the critical and ethical thinking in the positive regulation of conflicts and, in this way, in the construction of peace.

[es] Este texto se propone enfatizar en la importancia de una reeducación hacia la transformación de los conflictos por medios pacíficos. El objetivo es llegar a una mayor humanización en la que imperen valores como la cooperación, la empatía, el poder integrativo y la escucha activa. En este sentido, después de hacer un recorrido por la metodología de la transformación pacífica de los conflictos, en estas páginas se deduce la trascendencia de apelar a pedagogías dialógicas, como es la pedagogía libertaria o problematizadora de Freire, así como a la necesidad de cultivar el ethos creativo para poder afrontar las situaciones de crisis y tensión de forma alternativa a la violencia. Un ethos creativo que al mismo tiempo alimenta la capacidad de pensamiento crítico y ético en la regulación positiva de los conflictos y, de esta manera, en la construcción de la paz.
[en] In the absence of notarial documentation, through the justice documents of Castelló we can outline the movement of raw materials to supply an incipient manufacture that will have in the production of leather and textiles its main economical vectors in the first half of the 15th century.

[es] A través de las actas del justicia de Castelló, y a falta de documentación notarial, podemos esbozar la circulación de materias primas para abastecer una incipiente manufactura que tendrá, en la producción de cueros y tejidos, sus principales vectores económicos en la primera mitad del siglo XV.
[en] Medium-sized african cities, with fewer than 500,000 inhabitants are the main urban challenge of the moment. In the coming decades,urban development will involve a significant increase in urban land in developing countries. The lack of resources, an appropriate regulatory framework, professionals in urban planning and habitability in urban environments of these cities, are realities that show the urgency for to articulate a major collective effort. Conventional urban and regional planning is not able to respond to these challenges in time and scale. On the one hand because of the speed of the progressive increase of illegal settlements and the constant population growth. On the other hand on account of the difficulty for people to take proposals forward planning in contexts where there is no culture in planning. Between Madrid (Spain) and Makeni (Sierra Leone) starts an experience in which the University and Development Cooperation emerge as critical elements of institutional and educational strengthening and training. Collaboration between universities (uspceu-unimak) is the beginning of a process of urban reflection involving the City Council and local stakeholders.

[es] Las ciudades medias africanas de menos de 500.000 habitantes representan el principal desafío urbano del momento a nivel mundial. Su desarrollo implicará, en las próximas décadas, un notable incremento de suelo urbano en los países en vías de desarrollo. La falta de recursos, de un marco normativo adecuado, de profesionales en planificación urbana y los déficits de habitabilidad ya existentes en estos entornos, son realidades que evidencian, entre otras, la urgencia de articular un importante esfuerzo colectivo. El planeamiento urbano y territorial convencional no es capaz de responder a estos retos en tiempo y escala. Por una parte, por la velocidad vertiginosa de la progresiva toma de tierra y el incesante crecimiento de la población y, por otra, debido a la dificultad que supone para la población asumir propuestas de planificación con visos de futuro en contextos en los que no existe cultura en planeamiento. Así, entre Madrid (España) y Makeni (Sierra Leona) surge una experiencia en la que la Universidad y la Cooperación al Desarrollo emergen como elementos críticos de fortalecimiento institucional y formativo. La colaboración entre universidades (uspceu-unimak) es el germen de un proceso de reflexión urbana que implica decididamente al Ayuntamiento y a los principales actores locales de la ciudad.
[en] This thesis sheds light on two of the basic pillars of experimental economics: incentives and framing effects in decision making under risk. Experimental economists are strongly convinced of the importance of monetary incentives as a vital tool in order to motivate effort and improve performance. Based on this, the effectiveness of different monetary incentive structures is analysed in order to increase students' academic performance and to study their overconfidence (both about their abilities and their performance). On the other hand, risk attitude is known to be a key determinant of various economic and financial choices, but it is usually measured with tasks that the literature suggests that may suffer from framing effects. Therefore, this investigation revisits framing effects, but taking into account other confounding factors that may have partly contaminated previous results obtained in the literature.

[es] Esta tesis arroja luz sobre dos pilares básicos de la economía experimental: los incentivos y el efecto "marco" en decisiones bajo riesgo. Los economistas experimentales estamos convencidos de la importancia de los incentivos monetarios como herramienta fundamental para motivar a los sujetos en su esfuerzo y mejorar sus resultados. En base a ello, se analiza la efectividad de diferentes estructuras de incentivos monetarios para incrementar el rendimiento académico de los estudiantes y estudiar su exceso de confianza (tanto sobre sus capacidades como el desempeño de las mismas). Por otro lado, la actitud frente al riesgo es un determinante clave en numerosas decisiones económicas y financieras, pero ésta se mide con tareas que la literatura sugiere que pueden sufrir efectos "marco". Por ello, esta investigación reconsidera los efectos "marco" teniendo en cuenta factores que podrían confundir y haber contaminado parcialmente los resultados anteriores obtenidos en la literatura.
[en] This article analyzes the cycle of social mobilization in Colombia between 2011 and 2021, inquiring for the changes that occurred in their actors, agendas and repertoires. It states that during this period there was an expansion of the base of social mobilization, a diversification of the demands and grievances of the protesters, and a transformation in their protestrepertoires. The theoretical framework for this analysis comes from the political process and collective frames, two tools that allow us to understand the processes of creating political opportunities and the expansion of frame alignments. The information collected is based on the author's participant observation work in different demonstrations, protests, concentrations in public squares, assemblies and debates during the period 2019-2021, and is complemented with data from the Social Struggles database of the Center for Research and Popular Education-CINEPand the Latin American Public Opinion Project of Vanderbilt University.

[es] Este artículo analiza el ciclo de movilización social en Colombia 2011-2021 e indaga por los cambios que se dieron en términos de actores, agendas y repertorios. Se argumenta que durante este periodo hubo una ampliación de la base de movilización social, una diversifica-ción de las demandas y las reivindicaciones de los manifestantes y una transformación en sus repertorios de protesta. El acertamiento teórico a este análisis se hace desde el proceso políti-co y los marcos colectivos, dos herramientas que permiten entender los procesos de creación de oportunidades políticas y la expansión de los alineamientos de marcos. La información recopilada se basa en un trabajo de observación participante de la autora en distintas mar-chas, protestas, concentraciones en plazas públicas, asambleas y debates durante el periodo 2019-2021, y se complementa con datos estadísticos de la base de datos de luchas sociales del Centro de Investigación y Educación Popular-CINEPy del Latin American Public Opinion Porject de la Universidad Vanderbilt.
[en] Little literature has looked at the role of universities promoting and supporting grassroots social innovations. This paper addresses this gap by examining how universities contribute to social innovation in Colombia. In seeking to develop a good understanding of how universities can contribute to the development of social innovation niches, we draw upon the Strategic Niche Management theory and the three areas of activity which constitute effective niche-building: social networks, expectations and visions and learning. We explore this phenomenon with the Parque Científico de Innovación Social, founded by Uniminuto University in 2012, using video case study research methodology. Findings suggest the important role played by Uniminuto University influencing the current higher education system regime by enhancing the development of social innovation niches. These results have implications for advancing the debate on the role of higher education institutions in contributing to the development of social innovation processes.

[es] Poca literatura ha analizado el papel de las universidades promoviendo y apoyando las innovaciones sociales de base. Este documento aborda esta brecha al examinar cómo las universidades contribuyen a la innovación social en Colombia. Al tratar de desarrollar una buena comprensión de cómo las universidades pueden contribuir al desarrollo de nichos de innovación social, recurrimos a la teoría de Gestión Estratégica de Nichos y las tres áreas de actividad que constituyen la creación efectiva de nichos: redes sociales, expectativas y visiones y aprendizaje. Exploramos este fenómeno con el Parque Científico de Innovación Social, fundado por la Universidad de Uniminuto en 2012, utilizando la metodología de investigación de estudios de casos de video. Los hallazgos sugieren el importante papel desempeñado por la Universidad de Uniminuto que influye en el régimen actual del sistema de educación superior al mejorar el desarrollo de nichos de innovación social. Estos resultados tienen implicaciones para avanzar en el debate sobre el papel de las instituciones de educación superior en la contribución al desarrollo de los procesos de innovación social.
[en] The impact of Artificial Intelligence (AI) in the communication field poses crucial challenges for higher education. In this article, we analyze if concepts or topics related to AI are being integrated into the curricula of communication degrees to ensure the training of future professionals. An analysis of 34 communication degrees from 10 universities was conducted, examining 1908 course guides and the professional outcomes of the respective curricula. The results show a token presence of concepts linked to emerging technologies (ET) in the course guides, in contrast to the case of professional outcomes and graduate profiles, even in the most recently verified degrees. Furthermore, concepts related to ET have a greater presence in compulsory subjects and in the final years of higher education studies. The conclusions demonstrate that the introduction of concepts related to AI in communication curricula is more due to a voluntarist process than to a profound restructuring of said curricula, mainly due to the gap between the widespread presence of emerging technologies in graduate profiles and their relatively low presence in course guides. Although changes in the job market are very fast, the implementation of new curricula should be based on a reflective process, avoiding both the automatic adoption of any content related to innovation and inaction due to bureaucratic barriers within the university systems.

[es] El impacto de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito de la comunicación plan-tea desafíos cruciales para la educación universitaria. En este artículo analizamos si se están integrando conceptos o temas relacionados con la IA en los planes de estudios de los grados de comunicación para garantizar la formación de futuros profesionales. Se ha realizado un análisis de 34 grados en comunicación de 10 universidades, examinando 1908 guías docentes y las salidas profesionales de los respectivos planes de estudio. Los resultados muestran una presencia testimonial de conceptos vinculados a las tecnologías emergentes (TE) en las guías docentes, al contrario que en el caso de las salidas profesionales y perfiles de egreso, incluso en los grados verificados más recientemente. Además, los conceptos relacionados con las TE tienen más presencia en asignaturas obligatorias y en los últimos cursos. Las conclusiones demuestran que la introducción de conceptos relacionados con la IA en los planes de estudios de comunicación se debe más a un proceso voluntarista que no a una profunda reestructuración de dichos planes, sobre todo por el desfase entre la presencia masiva de las tecnologías emergentes en los perfiles de egreso y su poca presencia relativa en las guías docentes. Aunque los cambios en el mercado laboral son muy veloces, la implementación de nuevos planes de estudio debe partir de un proceso reflexivo, evitando tanto la adopción automática de cualquier contenido relacionado con alguna innovación como la inacción debido a barreras burocráticas de los mismos sistemas universitarios.