[en] Speech sound disorders in using or producing phonemes of the language may become a sign of a phonological disorder when we detect the presence of simplification processes under the subject's chronological developmental language stage, hindering as consequence the intelligibility of their speech, their communication and social development. In this sense, the aim of the study is to illustrate the evaluation and intervention process for a child with evidences of speech sound disorders and phonological delay, describing deeply its features, as well as the evaluation and the intervention focused on the improvement of his intelligibility, assessing the effectiveness of the process by the achievement of this main objective. For that purpose we present the case of a 38-months old child with no neurological disorders or motor or perceptual deficits, to carry out an evaluation of his functional, phonetic-phonological and discriminative skills, developing an intervention based on significant environment learning by the use of mixed strategies of stimulation, imitation and discrimination. Emphasizing the importance to stimulate the context, as well as the communication and the oral language, what came out as a result of this process is that the combined use of these strategies results in a linear increase of vocabulary knowledge; an increase in the percentage of correct use of focused phonemes; and an increase in the percentage of correct use of two syllable structures, which means overall an improvement of the phonetic and phonological abilities and, consequently, and effective improvement of patient's intelligibility.

[es] Las dificultades articulatorias en la producción o uso de los diversos fonemas del lenguaje pueden mostrarse como una manifestación de un trastorno fonológico cuando advertimos la presencia de procesos de simplificación propios de etapas evolutivas lingüísticas cronológicamente inferiores a la del sujeto, comprometiendo la inteligibilidad del habla, la comunicación y el desarrollo social. En este sentido, el propósito del presente estudio es ilustrar el proceso de evaluación e intervención de un niño con muestras de dificultades articulatorias y adquisición fonológica retrasada, describiendo en profundidad sus características, así como el proceso de evaluación e intervención efectuados con la intención de mejorar la inteligibilidad de su habla, evaluando finalmente la efectividad del proceso en base a la consecución de dicho objetivo. A tales efectos se presenta el caso de una niña de 38 meses sin alteraciones neurológicas ni déficits motores ni perceptivos, y se evalúan sus habilidades funcionales, fonéticas, fonológicas y discriminativas, para posteriormente desarrollar una intervención, basada en entornos significativos de aprendizaje, mediante estrategias mixtas de estimulación, imitación y discriminación. Mostrando la necesidad de estimular tanto el contexto como la comunicación y el lenguaje oral, los resultados de este proceso nos revelan que el uso combinado de estas estrategias se traduce en un incremento lineal del dominio de vocabulario expresivo; un incremento porcentual en el uso correcto de los fonemas trabajados; y un incremento porcentual en el uso correcto de estructuras bisilábicas, lo que supone a la práctica mejoras en el desarrollo de las habilidades fonéticas y fonológicas, y como consecuencia de ello, la mejora efectiva de la inteligibilidad del habla de la paciente.