BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[es] El fraude en la publicación científica supone un lastre para la divulgación de los trabajos de investigación, cuyas causas conviene analizar. A la conducta reprobable de los investigadores que lo cometen puede sumarse el sesgo que las propias publicaciones cien- tíficas y buscadores de Internet pueden introducir en los procesos de selección, validación y cálculo de los factores de impacto de los trabajos presentados y publicados. Este artículo ofrece una reflexión al respecto, a raíz de nuevos datos relacionados recientemente publicados.

[pt] A fraude na publicação científica supõe um obstáculo para a divulgação dos trabalhos de pesquisa, cujas causas convém analisar. À conduta reprovável dos pesquisados que o cometem, pode ser somado o inclinação que as próprias publicações científicas e busca- dores de internet podem introduzir nos processos de seleção, validação e cálculo dos fatores de impacto dos trabalhos apresentados e publicados. Este artigo oferece uma reflexão a respeito disso, com base em novos dados relacionados recentemente publicados.
[es] Presentamos la puesta en práctica de un Proyecto de Aprendizaje Tutorado Cooperativo (PAT), a través del Puzzle de Aronson y coordinado entre dos de las asignaturas del Título de Grado de Educación Infantil: Educación para la paz y la igualdad y Organización y planificación escolar. Materias que se imparten en el primer año de carrera, con carácter básico y con una carga lectiva de 6 créditos ECTS. Entre los objetivos propuestos destacamos: eliminar el efecto polizón (Slavin, 1999) y conseguir la participación equilibrada de los integrantes del grupo de trabajo, así como mejorar los aprendizajes obtenidos y buscar alternativas para evaluar y calificar los trabajos grupales en el ámbito universitario. La evaluación que se ha llevado a cabo en los PAT nos lleva a que asignar responsabilidades individuales dentro de los PAT, así como llevarlos a la práctica en un contexto real próximo a su futura labor como docentes, parecen dos medidas importantes para que los estudiantes asuman un mayor compromiso con el trabajo grupal.

[pt] Nós apresentamos uma proposta de implementação de um Projeto de Aprendizagem Explicações Co (PAT), através do quebra-cabeça Aronson e coordenado entre dois dos assuntos da Licenciatura em Educação Infantil: Educação para a paz e igualdade, e Organização e planejamento escolar. Matérias ensinadas no primeiro ano de corridas, com básicos e 6 ECTS. Entre os objetivos propostos incluem: para eliminar o efeito clandestino (Slavin, 1999) e alcançar uma participação equilibrada dos membros do grupo de trabalho e melhorar a aprendizagem obtida e buscar alternativas para qualificar o trabalho de grupo em nível universitário. A avaliação foi realizada no PAT nos leva a crer que a concessão de responsabilidades individuais dentro do PAT e implementá-las no contexto perto real para seu futuro trabalho como professores, eles parecem duas medidas importantes para estudantes assumir um maior compromisso com o trabalho em grupo.
[es] Este artículo tiene como objetivo evaluar la relación entre los medios digitales y la participación en España, en un contexto de crisis política que ha incrementado el número de ciudadanos que exigen ser parte de los proceso políticos (COLOMBO VILARRASA, 2007). En particular, se investiga la presencia de la plataforma de e-peticiones Change.org en cuatro medios digitales: El País, El Mundo, El Confidencial y El Diario. Con el fin de determinar qué tipo de cobertura recibe, se analizan 200 piezas en relación a las siguientes variables: la sección y la frecuencia de la publicación, la plataforma como fuente de información, los enlaces externos de la revista hacia la página, etc. Los resultados de este análisis permiten comprobar que la prensa española no hace una reflexión crítica de las limitaciones de Change.org, sino que anima a la participación en la plataforma.

[pt] Este artigo tem como objetivo examinar a relação entre mídia digital e participação na Espanha, em um contexto de crise política que aumentou o número de cidadãos que querem ser parte do processo político (COLOMBO VILARRASA, 2007). Em particular, investiga-se a presença da plataforma de petições electrónicas Change.org em quatro mídias digitais diferentes: El Pais, El Mundo, El Diario e El Confidencial. Para determinar que tipo de cobertura recebe esse site, analisa-se uma mostra de 200 peças em relação às seguintes variáveis: a seção e a frequência de publicação, a plataforma como uma fonte de informação, os links externos da revista para a página de petições, etc. Os resultados desta análise podem provar que a imprensa espanhola não faz uma reflexão crítica das limitações do Change.org, mas incentiva a participação na plataforma.
[es] El método pedagógico de la clase invertida y la aplicación de una evaluación formativa a lo largo del proceso formativo en una asignatura del Grado de Educación Primaria se estima que es una adecuada simbiosis para conseguir las competencias profesionales que requiere esta titulación. Según los resultados obtenidos en las rúbricas aplicadas a las actividades realizadas (participación en el foro, cuaderno de clase, tertulias y ensayos) podemos concluir que el trabajo realizado por el alumnado de manera no presencial ha redundado en un mejor aprovechamiento de las clases. Se ha conseguido adquirir y afianzar mejor los conocimientos, además de poder realizar actividades más creativas y cercanas a sus intereses. Por otro lado, los alumnos estiman que esta manera de trabajar exige una mayor carga de trabajo que si se utilizara una metodología más tradicional y directiva.

[pt] O método pedagógico da aula invertida e a aplicação de uma avaliação formativa ao longo do processo formativo numa disciplina da Licenciatura em Educação Primária são considerados uma simbiose adequada para o alcance das competências profissionais requeridas para este grau. De acordo com os resultados obtidos nas rubricas aplicadas às atividades realizadas (participação no fórum, caderno de aula, palestras e ensaios), podemos concluir que o trabalho realizado pelos alunos de maneira não presencial resultou em um melhor aproveitamento das aulas. Conseguiu-se adquirir e fortalecer os conhecimentos dos alunos, além de se poder realizar atividades mais criativas e próximas aos seus interesses. Por outro lado, os alunos consideram que esta forma de trabalhar requer uma maior carga de trabalho em comparação com uma metodologia mais tradicional e diretiva.
[es] El Espacio Europeo de Educación Superior (EESS) ha generado una serie de cambios, incluida la necesidad de utilizar un sistema de evaluación adecuado a las nuevas necesidades y enfoques. Uno de los sistemas de evaluación que mayor impacto está generando es el centrado en el proceso de aprendizaje de los alumnos. El objetivo del presente estudio es conocer las nuevas tendencias relacionadas con el concepto de "Evaluación Orientada al Aprendizaje" (EOA). Para ello, se llevará a cabo una búsqueda bibliográfica sobre el término en inglés (Learning Oriented Assessment–LOA-) en tres bases de datos internacionales: WOS, Eric y Google Scholar. Los resultados muestran un bajo número de estudios representativos, una estrecha relación de la LOA con el desarrollo de buenas prácticas docentes y con los sistemas de evaluación formativa y la necesidad de realizar una reconceptualización de conceptos relacionados con la evaluación en Educación Superior.

[pt] O Espaço Europeu de Ensino Superior (EEES) tem gerado uma série de mudanças, entre as quais a necessidade de um sistema de avaliação adequado às novas necessidades e abordagens. Um dos sistemas de avaliação de impacto maior está criando é a que está focada no processo de aprendizagem dos alunos e onde a própria avaliação está integrada no processo. O objetivo deste estudo é conhecer as novas tendências relacionadas com o conceito de "Avaliação de Aprendizagem Orientada" (AAO). Para este fim, ele irá realizar uma pesquisa bibliográfica sobre o termo AAO ("Learning Oriented Assessment" –LOA-) em três bases de dados internacionais: WOS, Eric e Google Scholar. Os resultados mostram um baixo número de estudos representativos, uma relação estreita com os sistemas de avaliação formativa e a necessidade de uma reconceptualização dos conceitos relacionados à avaliação.
[es] Arquitecto formado en la Escuela de Bellas Artes de Oporto en 1948, miembro fundador de la Organización de Arquitectos Modernos y del Grupo CIAM/Oporto, João Andresen figura en-tre los más destacados y prominentes autores de la generación moderna portuguesa de la postguerra, a pesar de una trayectoria profesional de sólo dos décadas. Contribuyendo a la divulga-ción, al conocimiento y a la interpretación de su trabajo, en el ámbito de la historia y la teoría de la arquitectura del Movi-miento Moderno en Portugal, la disertación analiza y aborda su obra desde una doble perspectiva: a partir de lo que tiene de in-constante y variable, marcado por diferentes experiencias, in-fluencias y contaminaciones – desde la teoría de Giedion, las propuestas de Le Corbusier, el modernismo brasileño o la arqui-tectura norteamericana y, por otro lado, a partir de lo que de-mostraba e invariablemente permanece y perdura, rasgos, temas y aspectos particulares de sus proyectos que, de una manera ge-neral, acompañan el desarrollo y la evolución de la producción nacional entre finales de los 1940 y 1960 – desde la ruptura con el legado de la Casa Portuguesa y la adhesión a los ideales mo-dernos, hasta la revisión de las tesis transmitidas por los CIAM y el regreso a las cuestiones relacionadas con la tradición, el contexto y la identidad.

[pt] Arquitecto formado na Escola de Belas Artes do Porto em 1948, membro fundador da Organização dos Arquitectos Modernos e do grupo CIAM/Porto, João Andresen figura entre os mais des-tacados e proeminentes autores da geração moderna portuguesa do pós-guerra, apesar do percurso profissional de apenas duas décadas. Concorrendo para a divulgação, conhecimento e inter-pretação do seu trabalho, no âmbito da história e teoria da arqui-tectura do Movimento Moderno em Portugal, a dissertação ana-lisa e aborda a sua obra a partir de uma dupla perspectiva: a par-tir daquilo que tem de inconstante e variável, marcada por dife-rentes experiências, influências e contaminações – da teoria de Giedion, das propostas de Le Corbusier, do modernismo brasi-leiro ou da arquitectura norte-americana, e, por outro lado, a partir daquilo que demonstrativa e invariavelmente permanece e perdura, rasgos, temas e aspectos particulares dos seus projectos que, de uma maneira geral, acompanham o desenvolvimento e a evolução da produção nacional entre os final de 1940 e 1960 – da ruptura com a herança da Casa Portuguesa e adesão aos ide-ais modernos, à revisão das teses veiculadas pelos CIAM e o regresso às questões relacionadas com a tradição, o contexto e a identidade.
[es] El artículo aporta una reflexión especial sobre la centralidad como una red de lugares urbanos. En la urbanización contemporánea se ha producido un cambio decisivo, esto es, la creación de nuevos lugares en las ciudades -lugares que se presentan con diversas configuraciones como los shopping malls, áreas históricas reurbanizadas, complejos deportivos, multicines, museos, bibliotecas- que a menudo intentan "clonar" características encontradas en otros lugares, o que crean lo que se considera que atribuye calidad a un espacio urbano. El artículo reconoce que existen oportunidades favorables para el afloramiento de vivencias humanas en esos lugares, contemplándolos desde la perspectiva de un incremento en la oferta de centralidades, más ricas y más variadas, que estimulan los contactos sociales. Para demostrar esto se muestran una selección de ciudades ejemplares que cuentan con centros fuera del centro. El artículo comienza tratando los avances en la percepción del concepto de lugar, abordando a continuación la persistencia del concepto de centralidad y sus nuevas correlaciones espaciales, para finalizar con unas conclusiones en referencia a la centralidad conformada por "centros excéntricos".

[pt] O artigo traz uma particular reflexão sobre "centralidade como uma rede de lugares" urbanos. Uma decisiva variação na urbanização contemporânea é a da criação de lugares novos nas cidades "que se apresentam sob diversas configurações como shopping malls, áreas históricas reurbanizadas, complexos esportivos, cinemas multiplex, museus, bibliotecas" e que muitas vezes buscam "clonar" qualidades encontradas em outros lugares, ou que criam o que se acredita atribuir qualidade a um espaço urbano. O artigo reconhece nisso boas possibilidades para a realização de experiências existenciais humanas nas cidades, contemplando-as sob a ótica de incrementar a oferta mais rica e variada de centralidades a estimular os contatos sociais exigidos pelas sociedades contemporâneas. Para demonstrar essas possibilidades seleciona diversos exemplares de cidades que hoje contam com centros-fora-do-centro. Inicialmente são discutidos os avanços ocorridos no entendimento do conceito de lugar, abordando em seguida a persistência do conceito de centralidade e suas novas correlações espaciais. Por fim, são elaboradas considerações sobre a centralidade conformada por "centros excêntricos".
[es] Este estudio analiza en qué medida un proceso de formación permanente del profesorado basado en investigación-acción participativa parece incidir en la transformación de los boletines de evaluación (o informativos) que se entregan a las familias en la etapa de Educación Infantil. La investigación se lleva a cabo dentro de Proyecto de Innovación Docente cuya finalidad es fomentar la innovación educativa en las escuelas, dirigida a transformar sus prácticas de aula por otras orientadas al aprendizaje inclusivo y participativo. Los resultados parecen indicar que los proyectos de formación permanente basados en investigación-acción participativa conllevan un cambio en el pensamiento de las docentes, que les hace replantearse sus prácticas educativas, incluidos los instrumentos de evaluación.

[pt] Este estudo analisa em que medida um processo de formação permanente de professores baseado na investigação-ação participativa parece influenciar a transformação dos boletins de avaliação (ou informação) que são entregues às famílias na Educação Pré-Escolar. A investigação é realizada no âmbito do Projeto de Inovação Docente, cujo objetivo é promover a inovação educativa nas escolas, visando transformar as suas práticas na aula com outras centradas na aprendizagem inclusiva e participativa. Os resultados parecem indicar que os projetos de formação contínua, baseados em investigação-ação participativas, levam a uma mudança no pensamento dos professores, o que os faz repensar as suas práticas educativas, incluindo os instrumentos de avaliação.
[es] Este artículo analiza la relación existente entre la educación física (EF), las desigualdades sociales y las Posibilidades de la educación como motor de transformación social. Hemos organizado el artículo en cuatro grandes apartados. En primer lugar, realizamos una introducción a la temática. En el segundo, realizamos una revisión de las aportaciones de la EF Crítica y otras corrientes, convergentes con los planteamientos de transformación social: la educación en valores en EF, la utilización de la metodología cooperativa en EF y los programas de convivencia e integración. En el tercer apartado, abordamos la temática de la EF, la desigualdad y la inclusión del alumnado con necesidades educativas especiales en la escuela y, concretamente, en las clases de EF. En el cuarto y último apartado, realizamos una breve revisión de las principales aportaciones realizadas sobre actividad física, deporte e investigación para la transformación social.

[pt] Analisa-se a relação entre Educação Física (EF), desigualdades sociais e as possibilidades de a educação atuar como motor de transformação social. Organiza-se em 4 seções. Na primeira, introduz-se o assunto. Na segunda, faz-se uma revisão das contribuições da EF Crítica e de outras correntes, as quais convengem com aquelas voltada à transformação social: a educação em valores na EF, o emprego da metodologia cooperativa em EF, os programas de convivência e integração. Na terceira, aborda-se a temática da EF, da desigualdade e da inclusão de alunos com necessidades educativas especiais na escola e, especificamente, nas aulas de EF. Na última, faz-se breve revisão das principais contribuições relacionadas à atividade física, esporte e pesquisa para a transformação social.
[es] El trabajo trata de dar a conocer la experiencia de evaluación del Proyecto de Aprendizaje Tutorado en la asignatura de Educación para la Paz y la Igualdad impartida en la Facultad de Educación de Segovia en el presente curso académico. La experiencia fue realizada por 42 estudiantes del Doble Grado en Educación Infantil y Primaria, utilizando la metodología del puzle de Aronson. Los resultados muestran cómo esta forma de trabajo a través de los objetivos de la asignatura favorece las competencias autónomas de los docentes en formación, su motivación e implicación por una práctica de aula ajustada a las necesidades del alumnado y el desarrollo de una conciencia crítica que aboga por la justicia social.

[pt] Este trabalho pretende apresentar a experiência de avaliação do Projeto de Aprendizagem Tutorado na disciplina de Educação para a Paz e Igualdade lecionada na Faculdade de Educação de Segóvia no ano letivo em curso. A experiência foi realizada por 42 alunos da Licenciatura de grau duplo na Educação Pré-Escolar e Primária, utilizando a metodologia do puzzle de Aronson. Os resultados mostram como esta forma de trabalho, através dos objetivos da disciplina favorecem as competências autónomas dos docentes em formação, a sua motivação e implicação para uma prática na sala de aula ajustada às necessidades dos alunos e o desenvolvimento de uma consciência crítica que defende a justiça social.
[es] Este trabajo tiene el propósito de mostrar cómo la realización de una investigación biográfico-narrativa centrada en la educación de la infancia en la postguerra española del siglo XX, que se concreta en la elaboración de una tesis doctoral, modifica la identidad investigadora de la autora y supone, también, un proceso de transformación humana. Mediante un ejercicio de reflexión, realizado por la autora y el orientador de la tesis, sobre los supuestos iniciales de la investigación, enmarcados en la corriente epistemológica dominante, se van desvelando media docena de cuestiones fundamentales que son puestas en cuestión y se traducen en una toma de postura sobre aspectos determinantes en el quehacer investigador. Se analizan, de este modo, entre otras cuestiones, el olvido de las vivencias de los colectivos silenciados, el significado de la objetividad que se exige a la investigación y del papel de la subjetividad, las relaciones de poder entre quien investiga y los supuestos sujetos investigados, la naturaleza política de la investigación social cualitativa. El análisis revela las limitaciones de una investigación neutral, fragmentada y separada del objeto de estudio, anuladora de la experiencia y las vivencias de las personas participantes y muestra requisitos éticos y políticos de la investigación social.

[pt] O objetivo deste trabalho é mostrar como a realização de uma pesquisa biográfico-narrativa focada na educação infantil no século XX espanhol do pós-guerra, que se concretiza na elaboração de uma tese de doutorado, modifica a identidade de pesquisa do autor e também envolve um processo de transformação humana. Através de um exercício de reflexão, realizado pelo autor e pelo orientador da tese, sobre os pressupostos iniciais da pesquisa, enquadrados na corrente epistemológica dominante, revela-se meia dúzia de questões fundamentais que são postas em causa e traduzidas numa tomada de posição sobre aspectos determinantes na tarefa de pesquisa. Desta forma, entre outras questões, analisa-se o esquecimento das experiências dos coletivos silenciados, o significado da objetividade exigida à pesquisa e o papel da subjetividade, as relações de poder entre o pesquisador e os supostos sujeitos da pesquisa e a natureza política da pesquisa social qualitativa. A análise revela as limitações da pesquisa neutra, fragmentada e separada do objeto de estudo, anulando a experiência e as experiências dos participantes e mostrando as exigências éticas e políticas da pesquisa social.
[es] En esta comunicación exponemos la experiencia del Seminario Internivelar de Evaluación Formativa y Compartida. Presentamos las diferentes fases de trabajo del seminario durante estos dos cursos, donde los docentes a través de ciclos de investigación-acción mejoran su práctica docente. También presentamos los primeros resultados y conclusiones, las cuales indican que el seminario ayuda a mejorar la práctica de los docentes, el aprendizaje de los alumnos y ayuda a mejorar progresivamente el propio proceso de enseñanza-aprendizaje. A través del aprendizaje colaborativo que se produce en el seminario se fomenta el desarrollo conjunto de competencias profesionales.

[pt] Nesta comunicação, apresentamos a experiência do Seminário Interciclos sobre Avaliação Formativa e partilhada. Apresentamos as diferentes fases do trabalho do seminário durante estes dois cursos, onde os professores, através de ciclos de investigação-ação melhoram a sua prática docente. Mostramos também os primeiros resultados e conclusões, os quais indicam que o seminário ajuda a melhorar o ensino dos professores, a aprendizagem dos alunos e ajuda a melhorar, progressivamente, o próprio processo de ensino-aprendizagem. A aprendizagem colaborativa que ocorre durante o seminário promove o desenvolvimento das competências profissionais de todos os participantes.
[es] El presente estudio buscó comprender los procesos de construcción de lo que denominamos "prácticas pedagógicas innovadoras" en EF escolar. Busca tal comprensión partiendo de estudios de caso, configurándose como objetos de análisis diversos elementos constituidores del ejercicio de la docencia, como la historia de vida de los maestros y las dimensiones de la acción pedagógica concreta. Los datos fueron interpretados con base en tres categorías de análisis: 1) los sentidos de la escuela y de ser maestro de EF, 2) el trato didáctico pedagógico de los contenidos y 3) cultura escolar: aislamiento restringido y la búsqueda por reconocimiento en contextos resistentes a los cambios.

[pt] O presente estudo trata de analisar os processos de construção do que denominamos práticas pedagógicas inovadoras em Educação Física (EF) escolar. Busca essa compreensão a partir de estudos de caso, configurando-se como objetos de análise diversos elementos constituidores do exercício da docência, como a história de vida dos professores e as dimensões da ação pedagógica concreta. Os dados foram interpretados a partir de três categorias de análise: 1) os sentidos da escola e de ser professor de EF, 2) o trato didático pedagógico dos conteúdos e 3)cultura escolar: o isolamento restringido e a busca por reconhecimento em contextos resistentes à mudanças.