[en] International service learning (ISL) acts as a pedagogy that can help health professions students identify the importance and relevance of providing care based on the principle of social justice. Beyond building entry level practice skills, health care educators in higher education have a role to ensure that health professions students have a strong sense of justice and are able to engage in critically conscious practice. Critical consciousness, identified by Paulo Freire, can aid health professions students in thoughtful and reflective practice founded in social justice. This study focuses on the implementation of an international service-learning program to teach occupational therapy students the tenets of social justice. Methods: Two occupational therapy educators within a Department of Occupational Therapy at a University within the United States conducted a qualitative analysis of occupational therapy student reflections from a 3-week international service learning experience in the Dominican Republic. Students were asked to reflect upon their experience and these reflections were analyzed following qualitative methods for themes. Results: Student reflections reported four themes including stepping outside my comfort zone, growth, cultural sensitivity, and simplicity and being present. Discussion: The results of the qualitative analysis of the reflections of the occupational therapy students demonstrates the powerful impact of international service learning on transforming the beliefs of occupational therapy students preparing to practice focused on social justice. The results of this study inform educators that international service learning has the potential to be a powerful pedagogy for teaching occupational therapy students about social justice.

[es] El Aprendizaje-Servicio Internacional (ISL) actúa como una pedagogía que ayuda a los profesionales de la salud a identificar la importancia y pertinencia de prestar una atención basada en el principio de la justicia social. Más allá de la construcción de competencias básicas a nivel práctico, los educadores tienen un papel importante para asegurar que los estudiantes de profesiones de la salud tengan un fuerte sentido de la justicia y sean capaces de participar en una práctica crítica y consciente. La conciencia crítica, identificada por Paulo Freire, puede ayudar a los estudiantes en la práctica reflexiva y razonamiento basado en la justicia social. Este estudio se centra en la implementación de un programa internacional de aprendizaje – servicio para enseñar a los estudiantes de terapia ocupacional los principios de justicia social. Método: Dos educadores de terapia ocupacional llevaron a cabo un análisis cualitativo de las reflexiones de los estudiantes de terapia ocupacional de una experiencia de aprendizaje-servicio internacional de 3 semanas en la República Dominicana. Se pidió a los estudiantes que reflexionasen sobre sus experiencias y estas reflexiones fueron analizadas siguiendo métodos cualitativos organizado por ideas centrales. Resultados: las reflexiones de los estudiantes presentaron cuatro temas esenciales, incluyendo salirse de aquello en lo que los estudiantes se sienten cómodos, el crecimiento, la sensibilidad cultural, y la sencillez y presencia. Discusión: Los resultados demuestran el poderoso impacto que tienen el aprendizaje-servicio en la transformación de las creencias de los estudiantes de terapia ocupacional. Los resultados de este estudio informan a los educadores que el aprendizaje-servicio internacional tiene el potencial de ser una estrategia pedagógica poderosa para enseñar a los estudiantes de terapia ocupacional sobre justicia social.