[ca] La incorporació de la Intel·ligència Artificial (IA) a la neuroeducació representa un enorme desafiament per al desenvolupament de competències digitals i personalitzar l'educació des de diferents arestes. Tot i la relativa recent massificació global de la IA en el sistema educatiu, preval incertesa per la poca disposició de dades validades, sobre com l'estudiantat la integra a la seva quotidianitat acadèmica, la qual cosa pot limitar el realitzar ajustaments pedagògics pertinents; a més, no hi ha prou evidència comparativa del maneig d'aquesta tecnologia entre el sector públic i privat. A aquest efecte, la investigació va tenir com a objectiu: analitzar de l'estudiantat d'educació secundària, com s'alfabetitza l'ús de la IA i desenvolupa amb aquesta tecnologia les seves capacitats cognitives i creatives per consolidar metes personals i acadèmiques. La metodologia va adoptar un enfocament quantitatiu, transversal i descriptiu, sustentat en un instrument ad hoc aplicat a 576 estudiants de secundària d'escoles públiques i privades; es van fer proves de confiabilitat mitjançant l'Alfa de Cronbach i estadístiques no paramètriques a través de la Chi Quadrat de Pearson i U de Mann-Whitney. Les troballes revelen dels estudiants sobre la IA que: reconeixen la seva importància i mostren interès per utilitzar-la; no tots han estat alfabetitzats per al seu maneig a les seves escoles, alguns l'han après a fer servir per motivació intrínseca; consideren que els pot ajudar a consolidar èxits; pensen que en pot potenciar la creativitat, sense que en disminueixi la capacitat cognitiva; i van expressar que lús desmesurat daquesta tecnologia pot ocasionar una forta dependència que derivi en procrastinació. Es conclou que alfabetitzar l'estudiantat amb IA pot ser crucial per incorporar-los com a ciutadans digitals a un món hiperconnectat; neuroeducativament la IA es converteix en un element substantiu per optimitzar els processos educatius i promoure l'adaptació cognitiva i creativa en personalitzar l'aprenentatge, i més en demostrar que hi ha motivació dels estudiants pel seu ús; cal fomentar el desenvolupament de les competències digitals en un marc ètic i responsable; i el professorat ha d'incorporar assertivament aquesta tecnologia a l'aula per promoure aprenentatges significatius i duradors.

[es] La incorporación de la Inteligencia Artificial (IA) en la neuroeducación, representa un enorme desafío para el desarrollo de competencias digitales y personalizar el aprendizaje desde diferentes aristas. A pesar de la relativa reciente masificación global de la IA en el sistema educativo, prevalece incertidumbre por la poca disposición de datos validados, sobre cómo el estudiantado la integra en su cotidianidad académica, lo cual puede limitar el realizar ajustes pedagógicos pertinentes; además no existe la suficiente evidencia comparativa del manejo de dicha tecnología entre el sector público y privado. A tal efecto, la investigación tuvo como objetivo: analizar del estudiantado de educación secundaria, cómo se alfabetiza en el uso de la IA y desarrolla con esta tecnología sus capacidades cognitivas y creativas, para consolidar metas personales y académicas. La metodología adoptó un enfoque cuantitativo, transversal y descriptivo, sustentado en un instrumento ad hoc aplicado a 576 estudiantes de secundaria de escuelas públicas y privadas; se hicieron pruebas de confiabilidad mediante el Alfa de Cronbach y estadísticos no paramétricos a través de la Chi Cuadrado de Pearson y U de Mann-Whitney. Los hallazgos revelan de los estudiantes sobre la IA que: reconocen su importancia y muestran interés por utilizarla; no todos han sido alfabetizados para su manejo en sus escuelas, algunos la han aprendido a usar por motivación intrínseca; consideran que puede ayudarles a consolidar logros; piensan que puede potenciar su creatividad, sin que disminuya su capacidad cognitiva; y expresaron que el uso desmedido de esta tecnología puede ocasionar una fuerte dependencia que derive en procrastinación. Se concluye que alfabetizar al estudiantado con IA puede ser crucial para incorporarlos como ciudadanos digitales en un mundo hiperconectado; neuroeducativamente, la IA se convierte en un elemento sustantivo para optimizar los procesos educativos, al promover adaptación cognitiva y creativa al personalizar el aprendizaje, y más al demostrar que existe motivación de los estudiantes por su uso; se debe fomentar el desarrollo de las competencias digitales en un marco ético y responsable; y el profesorado debe de incorporar asertivamente esta tecnología en el aula para promover aprendizajes significativos y duraderos.