BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] There are two fundamental approaches to the nature and origin of money that are incompatible with each other: money-commodity and money-debt. The first one has occupied a hegemonic position in the academy —and so outside it— throughout history. On the other hand, the money-debt approach was developed in response to the conventional view, although it currently occupies a marginal place in the academic sphere and is barely known beyond it. Despite its low popularity, the unorthodox outlook of money-debt is much more useful in order to understand the origin and nature of money; and represents a much more accurate analytical framework to monetary phenomena. In this paper a detailed review of the origin of money from this less-known approach is made in order to demonstrate its analytical superiority against the hegemonic approach that suffers from significant theoretical inconsistencies and a lack of empirical support.

[es] Existen dos enfoques fundamentales sobre el concepto y el origen del dinero que por su propia naturaleza son incompatibles entre sí: el que concibe el dinero como una mercancía —dinero-mercancía— y el que lo hace como una relación social —dinero-deuda—. El primero bebe de los planteamientos que ya utilizó Aristóteles en los tiempos de la Grecia clásica, aunque ha sido desarrollado y refinado en tiempos más recientes por varios economistas reconocidos como Carl Menger y Paul Samuelson, y a lo largo de la historia ha ocupado una situación hegemónica en la academia —y también fuera de ella—. En cambio, el enfoque del dinero-deuda fue desarrollado especialmente a finales del siglo XIX y principios del XX como respuesta a la visión convencional, aunque actualmente ocupa una posición marginal en el ámbito académico y apenas es conocido más allá de él. A pesar de su poca popularidad, el enfoque heterodoxo del dinero-deuda resulta mucho más útil para entender el origen y la naturaleza del dinero, conformando por lo tanto un marco analítico mucho más preciso y ajustado a los fenómenos monetarios. En este trabajo se hace un una revisión detallada del origen del dinero a partir de este enfoque menos conocido para poner en evidencia su superioridad analítica frente a un enfoque que, aunque es absolutamente hegemónico, adolece de importantes inconsistencias teóricas y de una notable falta de respaldo empírico.
[en] VHDL is a language for describing digital electronic circuits using different levels of abstraction. The meaning of VHDL is VHSIC (Very High Speed ​​Integrated Circuits) Hardware Description Language. This means that VHDL accelerates the design process. VHDL is not a programming language, so learn its syntax does not imply learn how to design with it. VHDL is a hardware description language that allows to describe synchronous and asynchronous circuits. Throughout this manual tips for efficient programming in VHDL is given. These tips are some basic rules that help the simulation results to be independent of the form of programming, and help to develope code that can be synthesized, and therefore physically implemented on a platform with a minimal effort.

[es] VHDL es un lenguaje de descripción de circuitos electrónicos digitales que utiliza distintos niveles de abstracción. El significado de las siglas VHDL es VHSIC (Very High Speed Integrated Circuits) Hardware Description Language. Esto significa que VHDL permite acelerar el proceso de diseño. VHDL no es un lenguaje de programación, por ello conocer su sintaxis no implica necesariamente saber diseñar con él. VHDL es un lenguaje de descripción de hardware, que permite describir circuitos síncronos y asíncronos. A lo largo de este manual se darán consejos para una programación eficiente en VHDL. Estos consejos son una serie de normas básicas que ayudan a que los resultados de la simulación sean independientes de la forma de programación y el código desarrollado pueda ser sintetizado, y por lo tanto, implementado físicamente en una plataforma, con el mínimo esfuerzo.
[en] ABSTRACT: "Adivinhas de Pedro e Inês" (1983) by Agustina Bessa-Luís exposes the History of late medieval Iberia ―and, in particular, the one of the lovers Pedro and Inês de Castro― as a multiple and confused net of partial and contradictory versions. Seeking to demonstrate a (possible) truth as a response to a serie of "riddles" ("adivinhas"), the narrative re-elaborates ―suppresses, adapts, changes, defamiliarizes― the historical referents. Focusing on the representation of the kings known as "the cruels" (Peter I of Castile and Peter I of Portugal) this article analyses how the narrator's odd and committed perspective combines the ironic, critical and playful purpose of postmodern historic metafiction with the formal features of the "new historiography".

[es] RESUMEN: "Adivinhas de Pedro e Inês" (1983) de Agustina Bessa-Luís expone la Historia de la Iberia bajomedieval ―y, en particular, la de los amantes Pedro e Inês de Castro― como un entramado múltiple y confuso de versiones parciales y contradictorias. Buscando demostrar una verdad (posible) como respuesta a una serie de "acertijos" ("adivinhas"), la narrativa re-elabora ―suprime, adapta, cambia, desfamiliariza― los referentes históricos. Centrándose en la representación de los "crueles" ―Pedro I de Castilla y Pedro I de Portugal― este artículo analiza cómo la perspectiva "extrañadora" y comprometida de la narradora aúna el propósito irónico, crítico y lúdico de la metaficción histórica posmoderna con los rasgos formales de la "nueva historiografía".
[en] The end of the 1980s and part of the 1990s was for the Maghreb a period of systemic crisis followed by political openings and transformations. Most of them had an economic background and took place in an atmosphere of economic liberalization. However, the economic factors alone cannot account for the precise moment of launching nor for the nature of the openings. To do so we must take into consideration internal and international political factors. Particularly, it was the commonly repeated crisis of coercion and execution which set off the processes of liberalization and democratization. In several cases, international actors exerted decisive pressure. These processes were ridden by unilateralism since they were neither negotiated nor derived from social demands and by partiality as they only affected some political functions. The inconsistency generated by both features halted the transformations and became a limit to fundamental change of the regimes.

[es] El final de la década de 1980 y parte de la de 1990 fueron para el Magreb una época de crisis sistémicas seguidas de aperturas y cambios políticos. La mayoría de los mismos tuvo como trasfondo una crisis económica y se produjo en un clima de liberalización económica. Sin embargo, los factores económicos no explican ni el momento preciso ni el cariz de las aperturas. Para ello, hay que recurrir a factores políticos internos e internacionales. En concreto, fueron las recurrentes crisis de coacción y de ejecución unidas a un fuerte déficit de legitimidad las que desencadenaron los procesos de liberalización y democratización. En varios casos, los actores internacionales ejercieron una presión decisiva. Dichos procesos de cambio pecaron de unilateralidad al no ser negociados ni derivados de demandas populares y de parcialidad, ya que sólo afectaron a algunas de las funciones políticas. La incongruencia generada por ambas características condujo a la paralización de las transformaciones y se impuso como límite al cambio fundamental de los regímenes.
[en] In an interconnected world, interpersonal skills that enable cooperation within a team are essential. The educational model, being one of the main agents responsible for the development of capacities in the students, must be able to adapt to this requirement. On the other hand, numerous investigations confirm that the implementation of active methodologies, in particular cooperative learning, has an impact on an improvement in the learning process and a greater acquisition of key competences by students. Based on these reasons, in this Master's Thesis a bibliographic review has been carried out on the design of cooperative learning experiences in the classroom. Subsequently, a didactic unit proposal based on this methodology has been carried out, in the context of the Physics and Chemistry subject of 1st Bachillerato at the IES Ramón y Cajal (Madrid). Likewise, due to the health measures imposed in schools by the COVID-19 pandemic, the author has decided to combine cooperative teamwork with the use of new technologies. As a result of the proposal, the satisfaction of the students with the methodology used has been measured through a questionnaire for evaluating cooperative learning, obtaining from its analysis a favorable attitude of the students towards this methodology.

[es] En un mundo interconectado, las habilidades interpersonales que permiten la cooperación dentro de un equipo resultan imprescindibles. El modelo educativo, al ser uno de los principales agentes responsables del desarrollo de capacidades en el estudiantado, debe ser capaz de adaptarse a esta exigencia. Por otro lado, numerosas investigaciones constatan que la implementación de metodologías activas, y en particular del aprendizaje cooperativo, repercute en una mejora del proceso de aprendizaje y en una mayor adquisición de competencias básicas por parte del alumnado. Con base a estos motivos, en el presente Trabajo de Fin de Máster se ha realizado una revisión bibliográfica sobre el diseño de experiencias de aprendizaje cooperativo en el aula. Posteriormente, se ha llevado a cabo una propuesta de unidad didáctica fundamentada en esta metodología, en el contexto de la asignatura de Física y Química de 1° de Bachillerato en el IES Ramón y Cajal (Madrid). Así mismo, debido a las medidas sanitarias impuestas en los centros educativos por la pandemia de COVID-19, el autor ha decidido conjuntar el trabajo en equipos cooperativos con el empleo de las nuevas tecnologías de información y comunicación (TIC). Como resultado de la propuesta, se ha medido la satisfacción del alumnado con la metodología empleada a través de un cuestionario de valoración del aprendizaje cooperativo, obteniendo de su análisis una actitud favorable de los estudiantes hacia esta metodología.
[en] How does corporate social responsibility (CSR) impact on firms' market value? Academy had found it difficult to give a suitable answer to this question, considered as the ''Holy Grail'' of CSR. In contrast to previous research that stressed subjective measures to rate CSR performance, was multi-sector focused and encompassed short periods, we propose a different insight. Using an objective CSR performance rating (Ethical Portfolio Management [EPM] owned by EIRIS), taking a single industry -the automobile industry-, and spanning 8 years, in this paper, we try to make a difference. Our results suggest that certain CSR issues -those related to corporate core business and critical stakeholders-may lead to companies' better financial performance.

[es] ¿Cuál es el impacto de la Responsabilidad Social Corporativa (RSC) en el valor de mercado de las empresas? La academia ha encontrado difícil dar una respuesta adecuada a esta pregunta considerada por muchos como el ''Santo Grial'' de la RSC. En contraste con investigaciones anteriores, que han valorado el rendimiento de RSC con medidas subjetivas, se han centrado en múltiples sectores, y han abarcado periodos cortos, proponemos una visión diferente. En esta investigación, se utiliza una medida objetiva del desempeño en RSC (Ethical Portfolio Management (EPM), avalado por EIRIS), el análisis en una sola industria -la delautomóvil- y un horizonte temporal de 8 años. Nuestros resultados sugieren que ciertos temas de RSC, las relacionadas con el negocio central corporativa y los principales grupos de interés, pueden llevar a las empresas a un mejor desempeño financiero.
[en] This work is an update of the available documentation on the Cerro Ortega necropolis, which includes new absolute dates and its cultural context. Unpublished data and materials are provided on some fundamental archaeological sites to understand the processes of cultural change between the IV and III millennia cal BC in the interior of Iberia: Cerro Ortega, Villamayor de Calatrava, Vega de los Morales (Aldea del Rey), Cueva Maturras (Argamasilla de Alba) and La Jalbegada, among others. The presentation of stone bracelets, idols, personal adornments of shell, bone, slate, clinochlore, clinoferrosilite and calcite, as well as the orientation to astronomical events of a sepulchral shelter, provides information about the symbolic aspects of the first producing communities of La Mancha. The study allows us to observe the Neolithic bases that allowed to form the Chalcolithic substratum of the Culture of the Motillas.

[es] Este trabajo supone una actualización de la documentación disponible sobre la necrópolis del Cerro Ortega, que incluye nuevas dataciones absolutas y su contexto cultural. Se aportan datos y materiales inéditos sobre algunos sitios arqueológicos fundamentales para comprender los procesos de cambio cultural entre los IV y III milenios cal BC en el interior peninsular: Cerro Ortega, Villamayor de Calatrava, Vega de los Morales (Aldea del Rey), Cueva Maturras (Argamasilla de Alba) y La Jalbegada, entre otros. La presentación de pulseras de piedra, ídolos, adornos personales de concha, hueso, pizarra, clinocloro, clinoferrosilita y calcita, así como la orientación a eventos astronómicos de un refugio sepulcral, proporciona información sobre los aspectos simbólicos de las primeras comunidades productoras de La Mancha. El estudio permite avanzar en el conocimiento de las bases neolíticas que permitieron formar el substrato calcolítico de la Cultura de las Motillas.
[en] This TFG focuses on the application of the principles of neuroscience and neuroeducation to improve learning and memory processes in students from 6 to 12 years old (Primary Education). The essential concepts are developed to better understand these processes, highlighting executive functions, brain plasticity, attention and motivation, and it contributes to dismantling some of the myths associated with neuroeducation. The overall objective of the proposal is to focus on learning and memory to improve the educational experience of students from a holistic perspective in various subjects. To this end, a set of activities is developed to be applied in the educational field for the subjects of English, mathematics and physical education, which are interconnected and complement each other. In connection with the above, the HERVAT methodology is developed and its application is proposed at the beginning of each lesson. Additionally, it is targeted toward educators, therefore the scientific basis is simplified and accessible to all.

[es] Este TFG se centra en la aplicación de los principios de la neurociencia y la neuroeducación para mejorar los procesos de aprendizaje y memoria en alumnos de 6 a 12 años (Educación Primaria). Se desarrollan los conceptos esenciales para comprender mejor estos procesos, destacando las funciones ejecutivas, la plasticidad cerebral, la atención y la motivación, y se contribuye a desmontar algunos de los mitos asociados a la neuroeducación. El objetivo general de la propuesta es centrarse en el aprendizaje y la memoria para mejorar la experiencia educativa de los estudiantes desde una perspectiva holística en varias materias. Para ello, se desarrolla un conjunto de actividades para ser aplicadas en el ámbito educativo para las materias de inglés, matemáticas y educación física, las cuales están interconectadas y se complementan entre sí. En conexión con lo anterior, se desarrolla la metodología HERVAT y se propone su aplicación al inicio de cada lección. Además, se ha dirigido a educadores, por lo que la base científica está simplificada y es accesible.
[en] In the different degrees in Sociology taught at the Spanish university, lecturer coordination is far from common. Despite the fact that students are supposed to master a series of competences throughout their studies, the way in which this development takes place is rarely disclosed. Once inside the classroom, each lecturer enjoys extensive autonomy to determine the way in which he or she teaches, the university students assessment method and, sometimes, even the curricular content. All of this can lead to a quiet huge arbitrariness, which can be especially serious in the case of Final Degree Projects. In this text, the need arises for university teachers to return, with the corresponding observations and assessments, all written material —be it in the form of an exam or coursework— delivered to them by the students.

[es] En los grados en Sociología de la universidad española es poco frecuente la coordinación docente. Pese a que cada grado ha de desarrollar en el alumnado una serie de competencias, rara vez se explicita el modo en que tal desarrollo tiene lugar. Una vez dentro del aula, cada profesor goza de amplia autonomía para determinar el modo cómo imparte sus clases, el método de evaluación del estudiantado y —en ocasiones— incluso los contenidos curriculares. Todo ello puede dar lugar a muy serias arbitrariedades, las cuales pueden ser especialmente graves en el caso de los Trabajos de Fin de Grado. En este texto se plantea la necesidad de que el profesorado devuelva, con las correspondientes observaciones y valoraciones, cuanto escrito —sea en forma de examen o de trabajo de curso— le sea entregado por los estudiantes.
[en] Cultural heritage requires a specialized treatment for its signiicant values. At present, several professionals are involved in the heritage discourse, some of them are traditional, like architects, and others are current or recently created. For this purpose, it is necessary to establish a multidisciplinary work team that analyzes cultural property from professions such as anthropology, history, conservation-restoration, crafts and architecture, among others. his ield of learning will be analyzed from the conservation architect's perspective, studying the historical evolution of the profession, its training methodology, and establishing its weaknesses and new opportunities. In addition, the current legislative and educational system will be analyzed.

[es] Los bienes culturales requieren de un tratamiento especializado que garantice la preservación de sus valores patrimoniales, lo cual implica que sean varios los perfiles profesionales que intervengan en la elaboración del discurso patrimonial. Para ello se hace necesario formar un equipo multidisciplinar que analice el bien desde conocimientos tan diversos como la antropología, la historia, la conservación-restauración, la artesanía y la arquitectura, entre otros. Este campo de estudio compartido será analizado desde la perspectiva del arquitecto restaurador, estudiando la evolución histórica de la profesión, su metodología formativa, y estableciendo, para ello, las debilidades y nuevas oportunidades que presenta el marco legislativo y educativo actual.
[en] Despite the many reconstructions of fossil material that have recently appeared in the literature, dinosaur eggshells have never been reconstructed using computing techniques. Using the EMAC 3-D modelling methodology, we reconstruct a section of the Late Cretaceous Megaloolithus siruguei eggshell, which has a particularly complex pore system, exhibiting an intricate network of vertical, oblique, and horizontal pores.

[es] A pesar de las numerosas reconstrucciones de material fósil que han aparecido recientemente en la literatura, las cáscaras de dinosaurio nunca han sido reconstruidas mediante el uso de técnicas de computación. Usando la metodología de modelización EMAC 3-D, reconstruimos una sección de la cáscara de huevo de Megaloolithus siruguei del Cretácico tardío, la cual tiene un sistema de poros particularmente complejo, exhibiendo una intrincada red de poros verticales, oblicuos y horizontales.
[en] Different stages of urban policies in Madris is our central reflexion of this article, trying to identify periods of internal coherence according to the city model pursuit and the actions developed. The description of actions is completed with an analysis of main key points in order to understand the difference and similitudes of the city model implemented by different governments even from the same party. Therefore, different factors are taken into account: if urban policiy is centered in the internal logic of the city, or if by contrary is oriented to a global context; if city is thought as a political space or mainly as a place for beneficts, or if the leadership of the different stages is local or is belongs to other government levels.

[es] El artículo reflexiona sobre las diferentes etapas por las que ha transcurrido la política urbana de la ciudad de Madrid, tratando de delimitar fases que presenten coherencia interna respecto del modelo de ciudad que se persigue y las acciones que se impulsan. La descripción de acciones se completa con una reflexión sobre las claves que permitirían entender las diferencias y similitudes en el modelo de ciudad que plantean distintos gobiernos que pertenecen al mismo partido político. Así se consideran diversos factores: si la política urbana se concentra en la lógica interna de la propia ciudad o se orienta hacia una lógica global; si se considera la ciudad como un espacio político o como un espacio de oportunidades económicas o si el protagonismo o liderazgo de las distintas fases es local o de otros niveles de gobierno.
[en] This study focuses on evaluating the impact of Social Cause Adherence on consumer behavior. Various aspects related to this adherence are examined, along with the underlying reasons driving such support. Additionally, a detailed analysis of relevant cases is conducted, providing recommendations to address Social Cause Adherence. In conclusion, an opinion survey is carried out with the aim of directly understanding how brand support for specific social causes affects population consumption behavior and whether establishing such adherence through the figure of the Brand Ambassador is feasible

[es] Este estudio se enfoca en evaluar el impacto de la Adhesión a Causas Sociales en el comportamiento del consumidor. Se examinan diversos aspectos relacionados con esta adhesión, así como los motivos subyacentes que impulsan dicho apoyo. Además, se realiza un análisis detallado de casos relevantes, proporcionando recomendaciones para abordar la Adhesión a Causas Sociales. Para concluir, se lleva a cabo un estudio de opinión con el objetivo de comprender directamente cómo el apoyo de las marcas a causas sociales específicas afecta al comportamiento de consumo de la población y si es factible establecer dicha adhesión a través de la figura del Embajador de Marca.
[en] This article attempts to give an answer to the fundamental question of what personal life means from the perspective of re-humanisation. In order to do that, we will review the two opposing concepts about the human being that have underpinned modern philosophy since its inception: a transcendental anthropological vision of life represented by the philosophy of Sören Kierkegaard, vs an imminent anthropological vision of life associated with Friedrich Nietzsche. This analysis will allow us to articulate a philosophy of re humanisation linked to a Science of the Person that looks to the future as a hopeful task.

[es] El presente artículo trata de responder la decisiva cuestión qué es la vida personal desde la perspectiva de la rehumanización. Para ello se revisan las dos concepciones del ser humano opuestas que subyacen en la filosofía contemporánea desde sus comienzos: una visión antropológica trascendente de la vida emparentada con la filosofía de Sören Kierkegaard, y una visión antropológica inmanente de la vida emparentada con la filosofía de Friedrich Nietzsche. Este análisis nos va a permitir proponer una filosofía de la rehumanización en clave de Ciencias de la Persona como tarea filosófica venidera esperanzadora.