[en] Since 1946, in French universities, the training of teachers of French for general secondary education has followed two parallel paths - lettres modernes or lettres classiques (as a university course, lettres classiques is distinguished from lettres modernes by its heavy bias in favour of Latin and Ancient Greek. Both include French language and literature). Originally, after the Second World War, this duality – with no foreign equivalent – was a materialization of the double inheritance bestowed upon secondary education: higher primary education which nurtured lettres modernes, and secondary education stricto sensu, the bastion of lettres classiques. Constituting an original case, the duality of training of teachers of lettres long perpetuated the symbolic hierarchy which subordinated higher primary education to secondary education before the war and which restricted teachers of lettres modernes to inferior positions. As a reflection of the singular constraints imposed by secondary education on the French university system, the implementation and evolution of the lettres modernes and lettres classiques courses also present a striking vision of the strategies employed by professors to establish the position of their subject within the university. Together, the restitution of the different social, professional and cultural patterns of reasoning underlying the evolution of the group of teachers of French and the comprehension of their interactions, constitute the ambition of this study which is deliberately located at the intersection of areas of research which are all too often impervious to each other.

[es] Desde 1946, la formación de los profesores de lengua francesa y literatura de segundo grado sigue, en las universidades francesas, dos vías paralelas: lengua moderna y literatura o lengua clásica y literatura. Al principio, dicha dualidad, sin equivalente en el extranjero, materializaba la doble herencia recibida por la enseñanza del segundo grado tras la Segunda Guerra mundial: el primario superior, cuna de la lengua moderna y literatura, y el secundario stricto sensu, bastión de la lengua clásica y literatura. Caso original, la dualidad de la formación de los profesores de lengua francesa y literatura perpetuó durante mucho tiempo, en el cuerpo docente del segundo grado unificado, la jerarquía simbólica que subordinaba el grado primario al grado secundario antes de la guerra, relegando a los profesores de lengua moderna y literatura a posiciones subalternas. Reflejo de las obligaciones singulares ejercidas por la enseñanza secundaria sobre el sistema universitario francés, la puesta en marcha y las evoluciones de los cursus de lengua clásica y literatura y de lengua moderna y literatura también dan una idea sorprendente respeto a las estrategias empleadas por los universitarios para asentar la posición de su asignatura en la universidad. Restituir las diferentes lógicas sociales, profesionales y culturales que subtienden la evolución del grupo de los profesores de lengua francesa y literatura, y comprender sus interacciones, esa es la ambición de un estudio que se sitúa deliberadamente en el cruce de campos de investigación demasiado a menudo estancos.