[de] Die Lehrertätigkeit in der Grundausbildung ist besonders repräsentativ für die Verbindungen zwischen Beruflicher Ausbildung, sozialen Gender-Beziehungen und sozialen Vorstellungen. Die gleichzeitige Analyse dieser beiden Kategorien erlaubt uns, die Vorstellungen brasilianischer Studenten im ersten PH-Semester über berufliche Perspektiven. Diese Arbeit benutzt einen Teil aus einer Datenbank, die aus dem Fragebogen der Ersten Phase des Forschungsprogramms "Soziale Vorstellungen der Pädagogik- und Bachelorstudenten über den Lehrerberuf" stammt, die im Internationals Zentrum zur Forschung der Sozialen Vorstellung und der Subjektivität-Erziehung der Stiftung Carlos Chagas (São Paulo, Brasilien) durchgeführt wurde. Die Ergebnisse haben gezeigt, dass im allgemeinen die meisten Befragten die Vorstellung des Lehrerberufs mit einem weiblichen Modell und einer klassischen Weiblichkeit verbinden, die in der brasilianischen Gesellschaft gültig sind. Auf diese Weise haben hauptsächlich Frauen (mehr als Männer) vor, als Grundschullehrerinnen nach dem Studium zu arbeiten. Dazu assoziieren sie die Lehrertätigkeit mit der Zuneigung und einer "natürlichen" weiblichen Neigung, sich um die anderen zu kümmern. Auch wenn man die Grenzen dieser empirischen und theoretischen Forschungsanalyse berücksichtigt, so wurde doch festgestellt, dass die Herangehensweise an soziale Vorstellungen und an soziale Gender-Beziehungen, die die Erziehung betreffen, vielversprechend sind. Sie ermöglichen es, die gängige Trennung zwischen Individuellem und Kollektivem zu überwinden, sowie sie die Auffassungen in Frage stellt, die ignorieren, dass die Individuen von der Gesellschaft erzeugt werden : sie produzieren, reproduzieren sich, verändern die sozialen Beziehungen durch ihre Ideen, ihre Vorstellungen und ihre alltägliche Aktion.

[pt] A atividade de professor na Educação Básica é particularmente emblemática no tocante às correlações entre formação profissional, relações sociais de sexo e representações sociais. Utilizando essas duas categorias analíticas conjuntamente, o artigo analisa algumas representações das perspectivas profissionais de estudantes brasileiros dos primeiros anos de cursos de Pedagogia e Licenciaturas, com base em um recorte de dados de pesquisa proveniente da 1ª. Fase do Programa de Pesquisa "Representações sociais de estudantes de pedagogia e de licenciaturas sobre o trabalho docente" desenvolvido no Centro Internacional de Estudos em Representações Sociais e Subjetividade-Educação (CIERS-ed) da Fundação Carlos Chagas (São Paulo, Brasil). Os resultados indicaram que, de forma geral, prevalece entre os respondentes da pesquisa, a representação da docência consoante a um modelo do feminino e a uma feminilidade convencionais, ativos na sociedade brasileira. Assim, elas, mais do que eles, pretendem trabalhar como professoras do ensino fundamental após a conclusão do curso, além de associarem a atividade docente com afetividade e a uma vocação feminina "natural" de cuidar do outro. Mesmo considerando as limitações teórico-empíricas desta análise exploratória, pôde-se perceber que a abordagem das representações sociais e das relações sociais de sexo, focadas conjuntamente no campo educacional, são promissoras. Elas possibilitam ultrapassar a usual separação entre individual e coletivo, bem como questionar abordagens que ignoram que os indivíduos se constituem socialmente, produzem, reproduzem e transformam relações sociais, por meio de idéias, representações e pela sua ação cotidiana.