[en] Background: identifying achievements and difficulties in the teaching-learning process of pharmacology contributes to the continual improvement of the curricula.Objective: to characterize the treatment of the pharmacological content in the teaching-learning process of pharmacology in the major of dentistry at the "Dr. Zoilo Enrique Marinello Vidaurreta" Faculty of Medical Sciences, University of Medical Sciences of Las Tunas.Methods: a descriptive study was carried out during the academic year 2019-2020 in the second year of the major and institution stated in the objective. Methodological and teaching documents, minutes of the teaching staff meetings, promotion reports and 22 final exams were reviewed. Lesson observation was carried out and a survey was conducted with 20 teachers of the subject and 22 students. The students also participated in a group interview. Dimensions and indicators were established to which a value scale was applied.Results: in the process observation there was predominance of the traditional method, with an insufficient use of teaching-learning interactive forms. The students admitted to reach the subject of pharmacology without having enough knowledge of anatomy and physiology, necessary to understand receptor theory and action mechanisms of medications. These contents showed mistakes in the final exams. The three dimensions –treatment of the knowledge system, development of pharmacological skills and axiological-motivational training, showed low indicators.Conclusions: the treatment of the pharmacological knowledge in the major of dentistry at the University of Medical Sciences of Las Tunas was characterized.

[es] Fundamento: identificar logros y dificultades en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Farmacología contribuye a la mejora continua de los planes de estudio.Objetivo: caracterizar el tratamiento al contenido farmacológico en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Farmacología en la carrera Estomatología, en la Facultad de Ciencias Médicas "Dr. Zoilo Enrique Marinello Vidaurreta", Universidad de Ciencias Médicas de Las Tunas.Métodos: se realizó un estudio descriptivo, durante el curso 2019-2020, en el segundo año de la carrera e institución definidas en el objetivo. Se revisaron documentos docentes metodológicos, actas de colectivos de asignatura, informes de promoción y 22 exámenes finales. Se realizó observación de clases y se aplicó encuesta a 20 docentes de la asignatura y 22 estudiantes, además de una entrevista grupal a estos últimos. Se establecieron dimensiones e indicadores, a los que se les aplicó una escala valorativa.Resultados: en la observación al proceso se evidenció predominio del método tradicional, con insuficiente aprovechamiento de las formas interactivas de enseñanza-aprendizaje. Los estudiantes reconocieron llegar a la asignatura Farmacología sin tener suficientes conocimientos sobre anatomía y fisiología, necesarios para comprender la teoría de los receptores y los mecanismos de acción de los medicamentos, contenidos que aportaron errores en los exámenes finales. Las tres dimensiones: tratamiento al sistema de conocimientos, desarrollo de habilidades farmacológicas y formación axiológica-motivacional, mostraron indicadores bajos.Conclusiones: se caracterizó el tratamiento del contenido farmacológico en la carrera Estomatología, de la Universidad de Ciencias Médicas de Las Tunas.