[ca] En Jordi és un nen diagnosticat d'autisme. La seva presència a l'escola va obligar a l'equip docent que treballava amb ell a reformular els plantejaments pedagògics i didàctics establerts. En una aposta clara per atendre la diversitat a l'aula, es van dissenyar metodologies que permetessin incidir satisfactòriament en els aspectes maduratius i d'aprenentatge més rellevants. Amb un desenvolupament del llenguatge molt limitat i un nivell de raonament i abstracció poc consolidat, la interacció evident i positiva que en Jordi establia amb els dispositius i les noves tecnologies va suggerir una nova via d'aproximació: les aplicacions educatives. La dificultat, però, residia en l'evident manca de recursos didàctics digitals ajustats a la naturalesa del sue perfil. Elements com ara la interacció, l'aleatorietat o la significativitat, tots ells de cabdal importància, no eren tinguts en compte a l'hora de dissenyar i desenvolupar aplicacions educatives, fet que limitava molt el nostre marge d'acció com a docents. En aquest context va sorgir la idea de desenvolupar des de zero AuTIC, una aplicació digital didàctica amb AS3, el llenguatge propi de l'entorn Flash, tot assegurant el disseny d'una eina pedagògicament ben fonamentada i amb un alt grau d'adaptació al perfil de l'alumne. Com a docent, la primera premissa estava garantida, però la segona, referida al disseny i el desenvolupament, va partir d'un enfocament completament amateur, amb les deficiències que això pot arribar a suposar. El seu resultat va ser extremadament enriquidor a nivell pedagògic, tot generant dinàmiques d'aprenentatge i interacció molt interessants, però era tècnicament millorable. Un cop adquirits els coneixements bàsics propis del disseny i la programació, es proposa reformular AuTIC per consolidar-la com a eina pedagògica i digital. Per fer-ho es recorrerà a l'aplicació dels principis fonamentals del disseny, així com a AS3 i el seu IDE (Adobe Animate), posant especial èmfasi en tot allò relacionat amb l'àmbit del desenvolupament, sempre amb l'horitzó pedagògic com a eix transversal, vertebrador i fonamental.

[es] Jordi es un niño diagnosticado de autismo. Su presencia en la escuela obligó al equipo docente que trabajaba con él a reformular los planteamientos pedagógicos y didácticos establecidos. En una apuesta clara para atender la diversidad en el aula, se diseñaron metodologías que permitieran incidir satisfactoriamente en los aspectos madurativos y de aprendizaje más relevantes. Con un desarrollo del lenguaje muy limitado y un nivel de razonamiento y abstracción poco consolidado, la interacción evidente y positiva que Jordi establecía con los dispositivos y las nuevas tecnologías sugirió una nueva vía de aproximación: las aplicaciones educativas. La dificultad, sin embargo, residía en la evidente falta de recursos didácticos digitales ajustados a la naturaleza del sue perfil. Elementos como la interacción, la aleatoriedad o la significatividad, todos ellos de capital importancia, no eran tenidos en cuenta a la hora de diseñar y desarrollar aplicaciones educativas, lo que limitaba mucho nuestro margen de acción como docentes. En este contexto surgió la idea de desarrollar desde cero AuTIC, una aplicación digital didáctica con AS3, el lenguaje propio del entorno Flash, asegurando el diseño de una herramienta pedagógicamente bien fundamentada y con un alto grado de adaptación al perfil del alumno. Como docente, la primera premisa estaba garantizada, pero la segunda, referida al diseño y el desarrollo, partió de un enfoque completamente amateur, con las deficiencias que esto puede llegar a suponer. Su resultado fue extremadamente enriquecedor a nivel pedagógico, generando dinámicas de aprendizaje e interacción muy interesantes, pero era técnicamente mejorable. Una vez adquiridos los conocimientos básicos propios del diseño y la programación, se propone reformular AuTIC para consolidarla como herramienta pedagógica y digital. Para ello se recurrirá a la aplicación de los principios fundamentales del diseño, así como AS3 y su IDE (Adobe Animate), poniendo especial énfasis en todo lo relacionado con el ámbito del desarrollo, siempre con el horizonte pedagógico como eje transversal, vertebrador y fundamental.