BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[es] Resumen: La emergencia sanitaria ha evidenciado una serie de nudos críticos relacionados con el campo educativo. En este sentido, el cómo se relacionan los sujetos es un aspecto importante a considerar. El presente artículo intenciona la discusión sobre cuáles podrían ser las tensiones que genera la posición de poder de los académicos en una universidad regional. Con el propósito de realizar esta discusión, se analizaron los postulados relativos a la reproducción social de Bourdieu y al concepto de dispositivo de Foucault. Asimismo, se describe la relación hegemónica establecida por algunos académicos y sus posibles efectos en el proceso de enseñanza aprendizaje. El fenómeno descrito, entendido como la hegemonía pedagógica se comporta como un dispositivo de poder basado en el concepto etnocéntrico que posee el rol desempeñado por académicos, docentes de esta institución. Desde una perspectiva anclada en Bourdieu, esta práctica es esencialmente pragmática con características coercitivas las cuales no son evidentes aunque sí son validadas por los sujetos en relaciones intersubjetivas. La negación del habitus de los estudiantes universitarios es ejercido tanto por esta casa de estudio como por quienes ejercen docencia en ella: la institución no ha realizado procesos de revisión, cuestionamiento ni espacios de reflexión tipo claustro para discutir con respecto a la práctica pedagógica frente a la diferencia.

[pt] Resumo: A emergência sanitária revelou uma série de nós críticos relacionados ao campo educacional. Nesse sentido, a forma como os assuntos se relacionam é um aspecto importante a ser considerado. Este artigo tem como objetivo discutir quais poderiam ser as tensões geradas pela posição de poder dos acadêmicos em uma universidade regional. Com o objetivo de realizar essa discussão, foram analisados os postulados relacionados à reprodução social de Bourdieu e ao conceito de dispositivo de Foucault. Da mesma forma, descreve-se a relação hegemônica estabelecida por alguns acadêmicos e seus possíveis efeitos no processo ensino-aprendizagem
[es] Las bases de datos del ISI (Institute for Scientific Information) se han convertido no sólo en un instrumento imprescindible para la búsqueda y recuperación de información científica sino que, gracias a los indicadores bibliométricos que proporcionan, han devenido en una herramienta fundamental en la evaluación de las instituciones, de las revistas y de los propios científicos en buena parte del mundo. En ellas se vacían precisamente las revistas más productivas y que más influencia e impacto producen. Es por lo que resulta trascendente conocer con detalle los criterios que emplea el ISI para la selección de sus revistas. El objetivo de este estudio teórico es dar a conocer dichos criterios así como ofrecer una guía metodológica que ayude a los responsables editoriales de las revistas científicas españolas a preparar sus publicaciones para un posible ingreso en dichas bases de datos. Los criterios ISI se pueden estructurar en cuatro grandes apartados: cumplimiento de los estándares de publicación de revistas científicas (regularidad y puntualidad, calidad y corrección en los títulos de los artículos, resúmenes, palabras clave, nombres de autores, filiación profesional, referencias bibliográficas, empleo del peer review), cobertura temática de la revista, representatividad internacional (organización patrocinadora, equipo editorial, autoría, bibliografía citada, audiencia de la revista, presencia en bibliotecas y bases de datos), análisis de citas (citas internacionales e impacto de la revista, de los miembros del equipo editorial y de los autores que publican).

[pt] As bases de dados do ISI (Institute for Scientific Information) converteramse não só num instrumento imprescindível para a procura e recuperação de informação científica como, graças aos indicadores bibliométricos que proporcionam, tornaram-se uma ferramenta fundamental na avaliação das instituições, das revistas e dos próprios cientistas em boa parte do mundo. Estas bases de dados indexam as revistas mais produtivas e que mais influência e impacto produzem. É por isso que é importante conhecer com detalhe os critérios que emprega o ISI para a selecção das suas revistas. O objectivo deste estudo teórico é dar a conhecer tais critérios assim como oferecer um guia metodológico que ajude os responsáveis editoriais das revistas científicas espanholas a preparar as suas publicações para uma possível entrada em tais bases de dados. Os critérios ISI podem estruturar-se em quatro grandes grupos: cumprimento dos critérios de publicação de revistas científicas (regularidade e pontualidade, qualidade e correcção nos títulos dos artigos, resumos, palavras-chave, nomes dos autores, filiação profissional, referências bibliográficas, emprego de peer review), cobertura temática da revista, representatividade internacional (organização patrocinadora, equipa editorial, autoria, bibliografia citada, audiência da revista, presença nas bibliotecas e bases de dados), análise de citações (citações internacionais e impacto da revista, dos membros da equipa editorial e dos autores que publicam).
[es] El presente trabajo tiene como objetivo realizar una aproximación teórica y fundamentada sobre la Cultura de Paz y Educación para la Paz, unida a la inclusión socioeducativa, así como a los procesos y métodos de acción intervinientes. La originalidad radica en el abordaje desde enfoques de la Pedagogía y Educación social, donde la inclusión, sus principios, métodos y procesos se funden y aplican en la Educación para la Paz, a fn de construir/deconstruir y fomentar una Cultura de Paz. El método empleado ha sido un estudio documental exhaustivo y especializado en fuentes escritas, virtuales y bases de datos, realizándose un posterior análisis de contenido. Las Conclusiones evidencian la importancia y aplicabilidad del enfoque socioeducativo, coherente a la realidad social, especialmente en colectivos vulnerables y en conflicto, donde la inclusión es fundamental para mejorar la calidad de vida y la convivencia social, superando los factores de riesgo y favoreciendo los factores de protección y potenciales. Todo, incidirá en el fortalecimiento y mejora de una Cultura de Paz como herramienta de transformación social y educativa, la protección de los derechos humanos, el desarrollo justo y sostenible, la gestión y transformación de los confictos, a lo largo de toda la vida, de la forma más integral e inclusiva posible, dentro y fuera de la escuela.

[pt] O presente trabalho tem como objetivo realizar uma aproximação teórica e fundamentada sobre a Cultura de Paz e a Educação para a Paz, somada à inclusão socioeducativa, assim como aos processos e métodos de intervenção. A originalidade encontra-se na abordagem a partir dos enfoques da Pedagogia e Educação social, na qual a inclusão, seus princípios, métodos e processos se fundem e se aplicam na Educação para a Paz, a fm de construir/desconstruir e fomentar uma Cultura de Paz. O método empregado foi um estudo documental exaustivo e especializado em fontes escritas, virtuais e bases de dados, realizando-se uma posterior análise de conteúdo. As conclusões evidenciam a importância e aplicabilidade do enfoque socioeducativo, coerente com a realidade social, especialmente em coletivos vulneráveis e em confito, nas quais a inclusão é fundamental para melhorar a qualidade de vida e a convivência social, superando os fatores de risco e favorecendo os fatores de proteção e as potencias. Tudo isso incidirá no fortalecimento e melhora de uma Cultura da Paz como ferramenta de transformação social e educativa, a proteção dos direitos humanos, o desenvolvimento justo e sustentável, a gestão e resolução dos confitos, ao longo de toda a vida, da forma mais integral e inclusiva possível, dentro e fora da escola.
[es] La invitación a romper con el pasado en nombre de un futuro "mejor" no es algo nuevo en el discurso educativo. Los dos últimos pasos de siglo se aproximan en el énfasis que imprimen a esta llamada, siendo sus argumentos de similar naturaleza. Situándose en el presente, las autoras de este artículo se interrogan sobre la urgencia de hacer valer, a una escala global, un "currículo del futuro" que descarte el conocimiento humanístico, artístico e científico, considerado como "inútil" en un mundo tecnológico donde la felicidad crecerá. Analizan en particular el caso de la cultura y lenguas clásicas por ser el más evidente, en términos de perjuicio en la transmisión del património cultural. Se detienen en un proyecto llevado a cabo en Portugal, por parte de investigadores, profesores y políticos orientado a evitar su extinción.

[pt] O apelo ao corte com o passado em nome de um futuro "melhor" está longe de ser novo no discurso educativo. As duas mais recentes passagens de século aproximam-se na ênfase que imprimem a esse apelo, sendo os seus argumentos da mesma natureza. Situando-se no presente, as autoras deste artigo interrogam a urgência de fazer valer, a uma escala global, o "currículo do futuro" no qual se vê descartado o conhecimento humanístico, artístico e científico dado como "inútil" num mundo tecnológico onde a "felicidade" grassará. De modo particular, analisam o caso da cultura e línguas clássicas, por ser o mais evidente em termos de prejuízo na transmissão de património cultural e civilizacional a que a escola está obrigada. Detêm-se num projecto levado a cabo em Portugal, por parte de investigadores, professores e políticos, no sentido de evitar a sua extinção.
[es] El presente trabajo es una investigación de corte cualitativo basada en la autobiografía lingüística como recurso de análisis sociolingüístico sobre creencias, percepciones y actitudes lingüísticas y como metodología de autorreflexión para el docente de segundas lenguas, con el que puede profundizar en el desarrollo la competencia cultural propia y de los aprendices. Se analiza la autobiografía lingüística de una docente plurilingüe, sus experiencias alrededor de las lenguas que han marcado su vida, su entorno familiar y laboral: no solo qué lenguas habla, sino qué siente sobre ellas y sobre la comunidad que las emplea. Además de la autobiografía, se realiza una entrevista abierta y un retrato lingüístico como herramientas de acercamiento al planteamiento subjetivo, individual, de construcción de la identidad lingüística.

[pt] Este artigo se realiza a partir de uma pesquisa qualitativa baseada na autobiografia linguística como recurso para a análise sociolinguística de crenças, percepções e atitudes linguísticas e, além disso, como método de autorreflexão para o professor de segunda língua, com o qual ele pode aprofundar o desenvolvimento de sua própria competência cultural e dos aprendizes. A autobiografia linguística de uma professora multilíngue é analisada, suas vivências em torno dos idiomas que marcaram sua vida, sua família e ambiente de trabalho: não apenas quais idiomas ela fala, mas o que sente sobre eles e sobre a comunidade que os emprega. Além da autobiografia, uma entrevista aberta e um retrato linguístico são realizados como ferramentas para se aproximar da proposta subjetiva e individual da construção da identidade linguística.
[es] Resumen: El objetivo del presente estudio es comprobar los efectos de un programa de intervención basado en el modelo comprensivo sobre las habilidades técnico – tácticas en fútbol. La muestra estuvo conformada por 36 jugadores (11.1 ± 0.5 años) de dos equipos de fútbol formativo. El diseño del estudio ha sido cuasiexperimental pre – post con grupo control y el instrumento de recolección de datos utilizado fue la Herramienta Observacional de Evaluación Técnico – Táctica (HOET-T). Para el análisis de los datos se utilizó la prueba t student para muestras emparejadas y los principales resultados demuestran que el programa de intervención basado en el modelo comprensivo mejoro significativamente las habilidades técnico – tácticas de proteger el balón, recuperar el balón, avanzar hacia la meta, obstaculizar el avance hacia la meta y el juego colectivo en ofensiva con y sin balón. En conclusión, el modelo comprensivo mejora el desarrollo de habilidades técnico – tácticas individuales y colectivas en ofensiva y en defensiva contribuyendo a la adquisición de aprendizajes significativos del fútbol en los procesos de formación deportiva.

[pt] Resumo: O objetivo do presente estudo é testar os efeitos de um programa de intervenção baseado no modelo compreensivo sobre as competências técnico-tácticas no futebol. A amostra foi constituída por 36 jogadores (11,1 ± 0,5 anos) de duas equipas de futebol juvenil. O desenho do estudo foi quasi-experimental pré-pós com um grupo de controlo e o instrumento de recolha de dados utilizado foi o Observational Technical-Tactical Evaluation Tool (HOET-T). Para a análise dos dados utilizámos o teste t student para amostras emparelhadas e os principais resultados mostram que o programa de intervenção baseado no modelo integral melhorou significativamente as competências técnico-tácticas de proteção da bola, recuperação da bola, avanço para a baliza, impedimento do avanço para a baliza e jogo coletivo ofensivo com e sem bola. Em conclusão, o modelo compreensivo melhora o desenvolvimento das capacidades técnico-tácticas individuais e colectivas no jogo ofensivo e defensivo, contribuindo para a aquisição de aprendizagens futebolísticas significativas no processo de treino desportivo.
[es] En este trabajo analizamos las respuestas a un problema de comparación de datos ordinales en 643 estudiantes mexicanos de Educación Secundaria y Bachillerato. Utilizando las ideas del Enfoque Onto-Semiótico propuesto por Godino y sus colaboradores, realizamos un análisis de las respuestas abiertas, clasificándolas según la medida de tendencia central utilizada y los conflictos semióticos detectados. Mediante el test Chi-cuadrado estudiamos la relación entre el tipo de respuesta y el grupo de estudiantes. Observamos mejores resultados entre los alumnos de Secundaria, quienes utilizan en mayor medida la mediana y la moda, aunque también dejan con mayor frecuencia respuestas en blanco.

[pt] Neste trabalho analisamos as respostas dadas por 643 alunos mexicanos, do terceiro ciclo do Ensino Básico e do Ensino Secundário, a um problema de comparação de dados ordinais. Utilizando as ideias do enfoque Onto-Semiótico proposto por Godino e seus colaboradores, realizamos uma análise das respostas abertas, classificando-as segundo a medida de tendência central usada pelos alunos na resolução e os conflitos semióticos detectados. O teste de Qui-quadrado foi usado para analisar a relação entre o tipo de resposta e o grupo de estudantes. Observamos melhores resultados com os alunos do Ensino Básico, que utilizam mais vezes a mediana e a moda, contudo também deixam com maior frequência respostas em branco.
[es] Debido al creciente interés acerca de los factores relacionados con la percepción que las personas tienen de su estado de salud, este estudio ex post facto analiza la relación entre dicha autopercepción de salud y distintos indicadores que puedan incidir sobre ella. Se analizó la relación entre la valoración que la población española realiza de su salud a través de la Encuesta Nacional de Salud, realizada sobre una muestra de 41.923 sujetos de todo el territorio nacional, e indicadores relativos a la mortalidad agrupada por causas, morbilidad hospitalaria, accidentalidad laboral y consumo de medicamentos. Los resultados del análisis de regresión muestran que ninguno de los indicadores es significativo a la hora de predecir la percepción de salud de las personas. Por tanto, es posible que esta relación esté mediada por otro tipo de variables como características de personalidad o aspectos sociodemográficos, lo que hace que el estado de salud percibido no sea un buen indicador para asignar políticas sanitarias.

[pt] Devido ao crescente interesse acerca dos factores relacionados com a percepção que as pessoas têm do seu estado de saúde, este estudo ex post facto analisa a relação entre esta autopercepção de saúde e distintos indicadores que podem incidir sobre ela. Analisou-se a relação entre a avaliação que a população espanhola realiza da sua saúde através da Entrevista Nacional de Saúde, realizada sobre uma amostra de 41.923 sujeitos de todo o território nacional, e indicadores relativos à mortalidade agrupada por causas, morbilidade hospitalar, acidentalidade laboral e consumo de medicamentos. Os resultados da análise de regressão mostram que nenhum dos indicadores é significativo na hora de predizer a percepção de saúde das pessoas. Portanto, é possível que esta relação esteja mediada por outro tipo de variáveis como características de personalidade ou aspectos sociodemográficos, o que faz com que o estado de saúde percebido não seja um bom indicador para estabelecer políticas de saúde.
[es] La manera en la que la sociedad se comunica en la actualidad ha cambiado y esto afecta también a la educación. Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), las redes sociales y los diferentes dispositivos multimedia suponen un papel fundamental en el ámbito educativo, sin embargo, no siempre este uso reporta beneficios, presentándose entre las posibles desventajas el cyberbullying. Esta investigación tiene como objetivo analizar la situación de la literatura científica existente en la base de datos Web of Science sobre cyberbullying. A nivel metodológico se ha llevado a cabo un estudio bibliométrico donde se analiza el desarrollo estructural y dinámico del término de estudio. Los resultados reflejan que la producción científica sobre esta temática es escasa e irregular, donde la mayoría de textos científicos son artículos y el inglés es su principal idioma. Se concluye que la temática aboga principalmente por la intervención y prevención.

[pt] A forma como a sociedade se comunica hoje mudou e isso também afeta a educação. As Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), as redes sociais e os diversos dispositivos multimídia desempenham um papel fundamental no campo educacional; porém, esse uso nem sempre traz benefícios, estando o cyberbullying entre as possíveis desvantagens. Esta pesquisa tem como objetivo analisar a situação da produção científica na base de dados Web of Science sobre cyberbullying. Em termos metodológico, realiza-se um estudo bibliométrico para se analisar o desenvolvimento estrutural e dinâmico do termo de estudo. Os resultados refletem que a produção científica sobre o assunto é escassa e irregular, sendo a maioria dos textos científicos artigos e o inglês o idioma principal. Conclui-se que o tema preconiza principalmente intervenção e prevenção.
[es] El artículo tiene como objeto ofrecer, por un lado, un marco de desarrollo histórico tanto en Europa, especialmente en Alemania, como en España; por otro, un espacio teórico - epistemológico y referencial bajo el amparo de las corrientes actuales de la Pedagogía y Educación Social. Al mismo tiempo, aspira incidir en los fundamentos de la Pedagogía y de la Educación Social, puesto que conllevan luces y sombras, planteando la respuesta mediante la acción socioeducativa a partir de la reflexión basada en la praxis, en las evidencias,... sin perder el ideal educativo y el sentido de erigirse como liberadora de la humanidad, orientada a la mejora/transformación de la calidad de vida... El devenir histórico y en la actualidad nos visibiliza que la Pedagogía Social es una ciencia en constante construcción, abierta y en evolución, que se adapta a las características y peculiaridades del contexto, de las personas y del momento, en el intento de dar respuestas a los desafíos, a las problemáticas concretas o, para promocionar a la población "normalizada", con el fin de promover el cambio y mejorar la calidad de vida.

[pt] O artigo tem como objeto oferecer, por um lado, um marco do desenvolvimento histórico tanto na Europa, especialmente na Alemanha, como na Espanha; por outro lado, um espaço teórico – epistemológico e referencial sob o amparo das correntes atuais da Pedagogia e Educação Social. Ao mesmo tempo, aspira incidir nos fundamentos da Pedagogia Social e da Educação Social, por projetar luzes e sombras, trazendo a resposta mediante a ação socioeducativa a partir da reflexão baseada na práxis, nas evidências,... sem perder o ideal educativo e o sentido de erigir-se como libertadora da humanidade, orientada à melhora e transformação da qualidade de vida.. O devir histórico e a atualidade nos torna visível que a Pedagogia Social é uma ciência em constante construção, aberta e em evolução, que se adapta às características e peculiaridades do contexto, das pessoas e do momento, com a intenção de dar respostas aos desafios, às problemáticas concretas ou, para promover a população "normalizada", com o objetivo de proporcionar a mudança e melhorara qualidade de vida.
[es] Este artículo se inscribe en una de las prioridades marcadas por la Cumbre de Río (1992) en la 'Agenda 21' y, en concreto, la Agenda 21 Escolar, cuya principal pretensión es 'ambientalizar' los centros escolares. El objetivo general de este estudio es evaluar y comparar distintas dimensiones relevantes de dicha ambientalización en una muestra de escuelas chilenas y españolas compuesta por 31 ecoescuelas, es decir, centros con una certificación ambiental institucional pertenecientes a dos provincias de ambos países. El instrumento de toma de datos fue una encuesta en línea que indagaba en los siguientes aspectos: 1) expansión institucional y proyección del programa en España y Chile, 2) política ambiental 3) comité ambiental, 4) liderazgo escolar, 5) valoración del logro en gestión ambiental alcanzado por el programa ecoescuela, 6) compromiso ambiental, 7) formación ambiental, y 8) materiales y recursos del programa. El análisis de los resultados obtenidos se llevó a cabo globalmente en relación a las dimensiones evaluadas en la encuesta y mediante la determinación estadística de diferencias significativas para las dos muestras de ecoescuelas. La valoración de dichos resultados puso de manifiesto diferencias sustanciales entre los programas chileno y español, relativas a su nivel de actividad actual, estructura (liderazgo, compromiso del profesorado, gestión ambiental, formación y producción de material) y las condiciones necesarias para su mantenimiento, desarrollo y mejora.

[pt] Este artigo se insere em uma das prioridades marcadas pela Cúpula do Rio (1992) na 'Agenda 21' e, em concreto, a Agenda 21 Escolar, cuja principal pretensão é 'ambientalizar' os centros escolares. O objetivo geral deste estudo é avaliar e comparar distintas dimensões relevantes de dita ambientalização em uma amostra de escolas chilenas e espanholas composta por 31 escolas ecológicas, quer dizer, centros com uma certificação ambiental institucional, pertencentes a duas províncias de ambos os países. O instrumento de tomada de dados foi uma pesquisa em linha que indagava nos seguintes aspectos: 1) expansão institucional e projeção do programa na Espanha e no Chile, 2) política ambiental 3) comitê ambiental, 4) liderança escolar, 5) valorização do resultado em gestão ambiental alcançado pelo programa escola ecológica, 6) compromisso ambiental, 7) formação ambiental, e 8) materiais e recursos do programa. A análise dos resultados obtidos se realizou globalmente em relação às dimensões avaliadas na pesquisa e mediante a determinação estatística de diferenças significativas para as duas amostras de escolas ecológicas. A valorização de ditos resultados colocou em evidência diferenças substanciais, entre o programa chileno e o espanhol, relativas a seu nível de atividade atual, estrutura (liderança, compromisso do professorado, gestão ambiental, formação e produção de material) e as condições necessárias para sua manutenção, desenvolvimento e melhoria.