BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The author proposes to apply an audio-lingual methodology to the teaching of Modem Hebrew. The paper develops the assumptions in using this method, which consists in following the sequence listen-speak-read-write.

[es] La autora propone aplicar a la enseñanza del Hebreo Moderno el método audio-lingual. El artículo desarrolla los presupuestos de este método, que consiste en seguir en la enseñanza el orden de oír-hablar-leer-escribir.
[en] It is attained the tetraphenylboranes of four derivative hidroxyphenylethylamines, wich melting pcint, UV and IR sp.ectres can be used for the characteritation of the origina.! amines. Also it is made amperometric titration of every amine with graphitic electro de in polarographyc connection.

[es] Se han obtenido los tetrafenilboratos de cuatro derivados de hidroxifeniletilaminas, cuyos puntos de fusión y espectros UV e IR pueden utilizarse para la caracterización de las aminas originales. Asimismo se han efectuado las valoraciones amperométricas, con ehctrodo de grafito en equipo polarográfico, de cada una de las sustancias.
[en] The "Teacher's Notebook" from the EDS-TEAM project is an educational resource designed to teach children about plants through STEAM activities. It is intended for early childhood education and the first cycle of primary education, encouraging interactive learning and environmental observation. The material includes hands-on exercises such as identifying plant parts (root, stem, leaves, and flowers), drawing a plant without a visual reference, and exploring different leaf shapes and colors. It also introduces children to the role of insects in nature, fostering an understanding of their relationship with plants. Teachers receive detailed instructions on guiding each activity, promoting exploration and critical thinking among students. This notebook is part of the TED2021-129474B-I00 project, funded by MCIN/AEI and the European Union through NextGenerationEU/PRTR.

[es] El "Cuaderno Docente" del proyecto EDS-TEAM es un recurso educativo diseñado para enseñar a los niños sobre las plantas a través de actividades STEAM. Está dirigido a la educación infantil y al primer ciclo de educación primaria, fomentando el aprendizaje interactivo y la observación del entorno. El material incluye ejercicios prácticos, como identificar las partes de una planta (raíz, tallo, hojas y flores), dibujar una planta sin referencia visual, y explorar las diferentes formas y colores de las hojas. También introduce a los niños en el papel de los insectos en la naturaleza, promoviendo la observación de su relación con las plantas. Los docentes reciben instrucciones detalladas sobre cómo guiar cada actividad, incentivando la exploración y el pensamiento crítico en los estudiantes. El cuaderno forma parte del proyecto TED2021-129474B-I00, financiado por MCIN/AEI y la Unión Europea a través de NextGenerationEU/PRTR.
[en] The first project built by James Gowan (1923-2015), was an detached single family house with a program of house and studio for a painter and his family in Isle of Wight, in the south of the United Kingdom. The young Gowan, solved the house with a volume in one single floor with an H shape that allowed him to create courtyards with a different levels of privacy for the users according to their needs. In addition, the geometry of the plan separated day spaces from those of the night. The house showed some of the characteristics that accompanied the architect throughout his work, such as simplicity, standardization and honesty in the materials. Likewise, his fondness towards housing projects is a sign of the architect's commitment to society and the particular moment that his country was living.

[es] El primer proyecto construido por James Gowan (1923-2015) fue una casa unifamiliar aislada con un programa de vivienda y estudio para un pintor y su familia en Isle of Wight, al sur de Reino Unido. El joven Gowan, solucionó la vivienda con un volumen en una planta en forma de hache que le permitió crear patios con distinto nivel de intimidad para los usuarios en función de sus necesidades. Además, la geometría de la planta separaba los espacios de día de los nocturnos. La vivienda mostraba algunas de las características que acompañaron al arquitecto durante toda su obra, como son la simplicidad, la estandarización y la honestidad en los materiales. Asimismo, la predilección hacia los proyectos de vivienda muestra el compromiso del arquitecto con la sociedad y el momento particular que vivía su país.
[en] The transition from a traditional and face-to-face teaching modality to a remote type, caused by the confinement due to the SARS-CoV-2 coronavirus, has implied changes that have had to be made in an accelerated way and that affect not only the development of the classes, but also the practical activities in the laboratory, communication and evaluation of the students' competences. In this paper we explain how we have faced this transition in subjects of the area Computer architecture and technology at the University of Jaén, as well as the planning we have carried out for the next academic year 2020/2021 in view of the level of uncertainty about how it will develop.

[es] La transición de una modalidad de enseñanza tradicional y presencial a una de tipo remoto, provocada por el confinamiento a raíz del coronavirus SARS-CoV-2, ha implicado cambios que han debido realizarse de manera acelerada y que afectan no solo al desarrollo de las clases, sino también a las actividades prácticas en laboratorio, de comunicación y de evaluación de las competencias de los estudiantes. En este trabajo exponemos cómo hemos afrontado dicha transición en asignaturas del área Arquitectura y tecnología de computadores en la Universidad de Jaén, así como la planificación que hemos llevado a cabo para el próximo curso 2020/2021 ante el nivel de incertidumbre sobre cómo se desarrollará.
[en] The Bible has been a source of inspiration for many types of artistic expressions, and its impact on different places and times is the subject of discipline, Cultural Biblical Studies. From this point of view, this article analyzes the retelling of the Abraham Cycle in the novel Sara from Sergio Ramírez (2015) through the construction of the characters, the role of the narrator and the use of intertextuality. In the novel, Sara is a woman of action, who criticizes the status quo and demands spaces of freedom. The past tense of the biblical narrative and the present tense of the autor are combined to offer a new interpretation based on a contemporary mentality that questions divinity and emphasizes the predominance of reason and feminism. Through the narrator, the author questions the reader and creates an intriguing text between tradition and innovation. From the point of view of a woman, Ramirez recreates, transforms, and invents the biblical texts, showing that the Bible is still an active creator of culture.

[es] La Biblia ha sido fuente de inspiración en todo tipo de manifestaciones artísticas. Su impacto en cada época y lugar es el objeto de la disciplina de los Estudios bíblicos culturales. Desde esta perspectiva, en este artículo se aborda la reescritura del ciclo de Abraham en la novela Sara de Sergio Ramírez (2015), prestando especial atención a la construcción de los personajes, al papel del narrador y al empleo de la intertextualidad. Sara es presentada como una mujer de acción, que critica el poder y reclama espacios de libertad. El pasado de los relatos bíblicos y el presente del autor se conjugan en esta obra para dar paso a una interpretación construida desde concepciones propias de una mentalidad contemporánea como el cuestionamiento de la divinidad, el predominio de la razón o el feminismo. A través del narrador, el autor interpela al lector construyendo un texto sugerente, a caballo entre la tradición y la innovación. Desde la mirada de una mujer Ramírez recrea, transforma e inventa los relatos bíblicos, mostrando la vigencia de la Biblia como generadora de cultura.
[en] Prometheus is an extremely attractive character from the point of view of the Cultural Anthropology. In this article I intend both to interpret and to compare the three main versions of the myth that were well known in the fifth century B.C. Firstly, its version of Hesiod whose main characteristics are its symbolic richness and its total pessimism about the destiny of the human race. Secondly, the version by the playwright Aesquilus whose Prometheus came to fascinate so many romantic and post-romantic philosophers and writers as a symbol of the most radical rebelliousness, atheism and philanthropic engagement in human progress. Thirdly and finally, we have the very different version of the myth created by Protagoras, the enlightened and democratic philosopher who strongly believed in human capacities as well as in the power of education. It is to this Protagorean version that I pay more attention. I intend to show that Protagoras' tale is meant to propose both a complex theory about human progress and a symbolic foundation of democracy.

[es] Prometeo es una figura extremadamente atractiva desde el punto de vista de la antropología cultural. En este artículo me propongo interpretar y comparar las tres grandes versiones del mismo que circulaban en el siglo V a. C. En primer lugar, la versión de Hesíodo que se caracteriza por su riqueza simbólica por su pesimismo radical respecto del destino de la raza humana. En segundo lugar, la versión del dramaturgo Esquilo cuyo Prometeo fascinaría a tantos escritores y filósofos a partir del romanticismo como símbolo de la más radical rebeldía, ateísmo y compromiso filantrópico con el progreso de la humanidad. En tercer lugar, en fin, la muy distinta versión del mito creada por el sofista Protágoras, filósofo ilustrado y demócrata convencido que creía en las capacidades del ser humano y en el poder de la educación. A esta versión de Protágoras dedico la mayor atención. Mostraré cómo a través de ella se ofrece toda una teoría del progreso humano y una fundamentación simbólica de la democracia.
[en] Repentism (or improvised oral poety) has been neglected in academic fields, and particularly in the field of literary theory. In this way, this article aims to provide some insights regarding improvised oral poetry within literary theory's theoretical framework. The article's main goal is to justify the proposal of repentism as a literary genre of its own (a subgenre of lyric genre), due to its particular improvised nature, a singularity which is clearly manifested when literary comunication processes and lyric genre theories of composition are analised in repentism.

[es] El repentismo o poesía oral improvisada ha sufrido un innegable olvido académico que se hace patente particularmente en el caso de la disciplina de teoría de la literatura, en la que no existe ningún material específico sobre el tratamiento de este fenómeno. El presente trabajo, en ese sentido, busca aportar desde dicha disciplina algunas claves sobre la poesía oral improvisada que llevan a plantear la posibilidad de hablar de un género literario con identidad propia (en particular, un subgénero del macrogénero lírico), identidad propia que tiene que ver en particular con la naturaleza improvisada de este tipo de literatura, una especificidad que se manifiesta claramente si aplicamos al repentismo, por una parte, las teorías sobre comunicación literaria y, por otra, las convenciones sobre la composición del género lírico.
[en] Background: Resilience is a modulating factor in the development of PTSD and CPTSD after exposure to traumatic events. However, the relationship between resilience and ICD-11 CPTSD is not adequately understood in survivors of intimate partner violence (IPV). Objective: The aim of this study is to determine whether resilience has a mediating role in the relationship between severity of violence and severity of CPTSD symptoms. Method: A sample of 202 women IPV survivors completed self-rated questionnaires to assess CPTSD, severity of violence and resilience. Results: Mediation analyses indicated that there was a direct relationship between the severity of violence and the severity of CPTSD symptoms (β = .113, p < .001) and that there was a significantly inverse relationship between levels of resilience and the severity of CPTSD symptoms (β = −.248, p < .001). At the same time, there was no significant relationship between the severity of violence and resilience (β = −.061, p = .254). Conclusions: These findings suggest that resilience does not mediate the relationship between violence severity and CPTSD severity. Directions for future research are discussed.

[es] Antecedentes: La resiliencia es un factor modulador en el desarrollo del TEPT y TEPTC después de la exposición a eventos traumáticos. Sin embargo, la relación entre resiliencia y TEPTC del CIE-11 no se comprende adecuadamente en supervivientes de violencia de género (IPV por sus siglas en inglés). Objetivo: El objetivo de este estudio es determinar si la resiliencia tiene un rol mediador en la relación entre la gravedad de la violencia y la severidad de los síntomas de TEPTC. Método: Una muestra de 202 mujeres supervivientes de IPV completó cuestionarios de autoinforme para evaluar TEPTC, gravedad de la violencia y resiliencia. Resultados: Los análisis de mediación indicaron que hubo una relación directa entre la gravedad de la violencia y la severidad de los síntomas de TEPTC (β = .113, p < .001) y que hubo una relación inversa significativa entre los niveles de resiliencia y la severidad de los síntomas de TEPTC (β = −.248, p < .001). Al mismo tiempo, no hubo una relación significativa entre la gravedad de la violencia y la resiliencia (β = −.061, p = .254). Conclusiones: Estos hallazgos sugieren que la resiliencia no media la relación entre la gravedad de la violencia y la severidad del TEPTC. Se discuten direcciones para futuras investigaciones.
[en] ABSTRACT: This project proposes a model of graphic narrative through experimentation with different graphics resources of comics and computer graphics. Telling stories in a more direct way thanks to the resources of the signage and concept maps , but in turn mixed with a localizable graphics in comics and be able to transmit the desired information to the reader , also waking him interest , is why the search for alternative ways of graphic narrative . The theme of the project is a true story , which recounts a period between 50 and 90 , a woman named Consuelo , who besides serving as a tribute to it, this story shows a series of situations in which the figure of Andalusian woman of the time , was forced to be a protagonist .

[es] Este proyecto plantea un modelo de narrativa gráfica a través de la experimentación con diferentes recursos gráficos del cómic y la infografía. Contar historias de una manera más directa gracias a los recursos de la señalética y los mapas conceptuales, pero a su vez mezclado con un grafismo típico del cómic y siendo capaz de transmitir la información deseada al lector, además despertándole interés, es el motivo de la búsqueda de vías alternativas de narración gráfica. La temática del proyecto es una historia real, que narra un periodo comprendido entre los años 50 y 90, de una mujer llamada Consuelo, que además de servir como homenaje a la misma, esta historia muestra una serie de situaciones en las cuales la figura de la mujer Andaluza de la época, se vio obligada a ser protagonista.
[en] The role played by popular architecture and the spaces of which it is a part are experiencing a boom. Its role as a refuge for authentic values ​​and its location in spaces of little transformation are being appreciated by activities such as inland tourism and rural tourism. This question leads us to reflect on the value of this architecture and what are the indispensable components for its fair value, as a surviving element of past times in which man's contact with Nature responded to other parameters, being more balanced and respectful than at present. Precisely this circumstance has meant that whenever traditional architecture is discussed, the rural sphere appears closely linked to it, although it cannot be considered as an exclusive characteristic since it can also appear in those older sectors of cities, forming part of their historic centres. This text reflects on some aspects related to popular architecture.

[es] El papel que juega la arquitectura popular y los espacios de los que forma parte, están conociendo un momento de auge. Su papel como reducto de valores de autenticidad, y su localización en espacios de escasa transformación, están siendo apreciadas por actividades como el turismo de interior, el turismo rural. Esta cuestión nos lleva a reflexionar sobre el valor de esta arquitectura y cuales son los componentes indispensables para su justa valoración, como elemento superviviente de épocas pasadas en las que el contacto del hombre con la Naturaleza, respondía a otros parámetros, siendo más equilibrado y respetuoso que en la actualidad. Precisamente esta circunstancia ha hecho que siempre que se habla de arquitectura tradicional el ámbito de lo rural aparezca estrechamente ligado a ella, aunque no se pueda considerar como una característica exclusiva ya que puede aparecer también en aquellos sectores más antiguos de las ciudades, formando parte de sus centros históricos. Este texto reflexiona sobre algunos aspectos relacionados con la arquitectura popular.
[en] Juan Alfonso García (1935-2015) was a composer, organist, music teacher, music manager, and priest considered one of the most prominent musicians in Granada. His work comprises more than five hundred compositions in which sacred vocal music predominates. This work revolves around the recovery and cataloging of the published and unpublished vocal works of Juan Alfonso García, as well as a brief journey through his biography and stage as a teacher and music manager.

[es] Juan Alfonso García (1935-2015) fue un compositor, organista, docente, gestor musical y sacerdote considerado como uno de los músicos más destacados de Granada. Su obra comprende más de quinientas composiciones en las que predomina la música vocal sacra. Este trabajo gira en torno a la recuperación y catalogación de las obras vocales publicadas e inéditas de Juan Alfonso García, así como en un breve recorrido por su biografía y etapa como docente y gestor musical.
[en] This article presents a comparison between a 'task approach', as it was developed by the British didactics within the communicative approach, and the 'actional perspective' proposed by the Common European Framework (2001). It is interesting to distinguish between tasks (learning) and actions (social ones, out of the context of a classroom), and on the other to keep the concept of 'task' in its abstract meaningtransmethodologic- so that it allows us to distinguish between the different possible 'orientations' within the tasks. Here lies the reason of the importance of keeping the concept of 'actional perspective' coined by the European Council, as 'it represents the relationship between task and action'. Because the methodologies hold in the past their own 'actional perspective'. Finally this perspective is known as 'co-actional perspective': its main implication consists in fostering the tasks aimed to prepare collective actions in the class with a social purpose

[es] Se presenta una comparación entre "enfoque por tareas", como lo desarrollaron los didactas anglo-sajones dentro del enfoque comunicativo, y la "perspectiva accional" del reciente Marco europeo común de referencia del Consejo de Europa (2001). Interesa distinguir entre tareas (de aprendizaje) y acciones (sociales, fuera del aula), y mantener el concepto de "tarea" en el nivel de abstracción –transmetodológico–, pues permite distinguir entre diferentes "orientaciones" posibles de las tareas. Por ello, es necesario mantener el concepto de "perspectiva accional" del Consejo de Europa, el de "representación de la relación entre tarea y acción", ya que las metodologías tuvieron en el pasado su propia "perspectiva accional". Finalmente, se designa dicha perspectiva con el nombre de "perspectiva co-accional": su implicación más original consiste en otorgar un privilegio a las tareas encaminadas a la preparación en clase de acciones colectivas con finalidad social.
[en] The objective of this paper is to conduct a theoretical study on the meaning of mathematical proof, taking into consideration three main elements: concept, types, and functions. This is a qualitative and descriptive research. The method used to collect and analyze information is the conceptual analysis. Four sources of information were considered: dictionaries, textbooks, previous research, and the mathematics curriculum of the Ministry of Public Education of Costa Rica. The technique for collecting the information was the bibliographic review. It was determined that proof has different meanings depending on the context; that the types of mathematical proof can be classified into two categories, direct and indirect; and that there are different functions attributed to mathematical proof which are relevant depending on the field in which they are considered. Consequently, the three previous elements should be part of math teachers' specialized knowledge to promote math proof in secondary education.

[es] El objetivo de esta investigación es realizar un estudio teórico sobre el significado de la demostración matemática, considerando tres elementos centrales: el concepto, los tipos de demostraciones matemáticas, así como sus funciones. La indagación es de tipo cualitativo de carácter descriptivo. El método empleado para la recolección y el análisis de la información es el análisis conceptual. Se consideraron cuatro fuentes de datos: diccionarios, libros de texto, investigaciones previas y el programa de estudios de matemáticas del Ministerio de Educación Pública de Costa Rica. La técnica de recolección de los datos requeridos fue la revisión bibliográfica. Se determinó que el concepto de demostración tiene diversos sentidos, dependiendo del contexto en el que se ubique; que los tipos de demostraciones matemáticas pueden clasificarse en dos categorías, directas e indirectas, y que existen diferentes funciones atribuidas a las demostraciones matemáticas, las cuales cobran relevancia, dependiendo del ámbito en donde se consideren. Se cree que los tres elementos anteriores deben formar parte del conocimiento especializado del profesor de matemáticas, para que promuevan el sentido de la demostración en los estudiantes de la educación secundaria.
[en] Spanish society of the past twenty years has undergone structural changes, which have significant impact on cultural and religious management responsibility of the new democratic state. It has gone from a society, culturally and religiously homogeneous and almost monochrome, another plural or multicultural. We analyze these changes in the first part of ethnographic. The second part presents different theoretical models of cultural diversity management, implicit in the minds and social practices, as well as in public administration from the different administrations. After the analysis and critique of these models is completed by applying them to current Spanish reality.

[es] La sociedad española de los últimos veinte años ha sufrido cambios estructurales, que tienen importantes repercusiones en la gestión cultural y religiosa que compete al nuevo Estado democrático. Se ha pasado de una sociedad, cultural y religiosamente casi homogénea y monocolor, a otra plural o multicultural. Se analizan estos cambios en una primera parte más de tipo etnográfico. En una segunda parte se presentan diferentes modelos teóricos de gestión de la diversidad cultural, implícitos en el imaginario y en las prácticas sociales, así como en la gestión pública de las diferentes administraciones. Tras el análisis y crítica de estos modelos se termina aplicándolos a la realidad actual española.