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[en] In spite of Max Weber's views, the present growth in the Indian economy shows rather conclusively the presence both of the spirit of capitalism and of entrepreneurship in India. In this article, I analyse the commercial strategies of the Gauda Saraswat Brahmins of South Kanara (around Mangalore, on the West coast of India), using the model of entrepreneurship proposed by Fredrik Barth (1962, 1967). True to the tradition of portefeuille capitalism (Baily 1989), these merchants distribute their capital between safe but moderately remunerative ventures, and projects that are profitable but risky. The entrepreneur, here, is rarely an individual, rather we see a strategy orchestrated by the family, which in its turn corresponds to the family firm. This organisation demands constant attention from the head of the family, who must listen to the ideas of his juniors and find a satisfying role for each of them in the family enterprise, while keeping his control of the overall strategy of the firm.

[fr] Malgré le déni de Max Weber, l'essor actuel de l'économie indienne montre que non seulement l'esprit du capitalisme, mais aussi l'entrepreneuriat, sont bien présents en Inde. Dans cet article, j'analyse les stratégies commerciales des Gauda Saraswat Brahmanes du Sud Kanara (autour de Mangalore, sur la côte Ouest de l'Inde), en utilisant le modèle d'entrepreneuriat proposé par Fredrik Barth (1962, 1967). Fidèle à la tradition du " capitalisme de portefeuille " (Baily 1989), ces marchands distribuent leur capital entre des filières sûres mais modérément rentables, et des projets novateurs et profitables mais risqués. L'entrepreneur, ici, n'est que rarement l'individu, car il s'agit le plus souvent d'une stratégie orchestrée par la famille, qui se confond à son tour avec la firme familiale. Cette orchestration exige des chefs de famille un souci constant de management qui se manifeste en écoutant les idées des cadets et en leur confiant des rôles qui les gratifient au sein de l'entreprise familiale, tout en gardant la main sur la stratégie globale de la firme.
[en] This paper analyses the fatalities related to two recent floods in France. The first flood event was a nightly sea surge due to Xynthia windstorm on the Atlantic coast in February 2010 the 28th. The second was a flash flood which struck the department of Var in the French Mediterranean region in June 2010 the 15th. The death tolls are respectively 41 and 26 fatalities. The characteristics of each fatality and the circumstances of death are accurately examined. In the first case, elderly people were surprised while they were sleeping and were drowned in their home. In the case of flash flood the characteristics of victims are diversified ; traffic-related deaths are numerous. The demonstration focuses on the factors that explain mortality : water depth, type of housing, vulnerability of people. The paper concludes discussing the effectiveness of prevention measures and caution messages that must be adapted to natural and human local context (age of people, kind of flood…)

[fr] À partir de deux cas d'inondations récentes qui ont fait respectivement 41 et 26 morts en France en 2010, cet article examine le profil des victimes et les circonstances de décès des personnes. Le premier événement est une submersion marine qui eut lieu de nuit le 28 février 2010 sur la côte atlantique dans les départements de Vendée et de Charente-Maritime. Le second est une crue torrentielle méditerranéenne survenue le 15 juin en fin de journée entre 18 h et 20 h dans le bassin versant de la Nartuby (département du Var). Il s'avère que le type de population et les circonstances de décès sont forts différents. Dans le premier cas, les personnes, la plupart âgées, ont été surprises dans leur sommeil et sont décédées noyées dans leur habitation submergée. Dans le cas des crues torrentielles, le nombre de décès liés aux déplacements est plus élevé et concerne une population moins âgée. L'article tente de dégager les facteurs qui influencent la mortalité en distinguant rapidement une vulnérabilité passive d'une vulnérabilité active caractérisée par la prise de risque. La discussion s'ouvre sur la portée réelle des consignes de sécurité et sur l'appropriation des mesures de prévention qui doivent pour être efficaces s'adapter au contexte local.
[en] In this paper, we analyze the forms of conflictuality and violence in territories subject to agricultural and mining extractivism, the impacts on peasant groups and the way in which resistance based on agroecology is redefined by these processes. We draw attention to gender in interlocked power relations by showing, on the one hand, how it serves the penetration of extractivist projects, by getting (male) peasants to sign up to the projects or by attacking their resistance. On the other hand, we highlight resistance centred on agroecology, the reinvestment of the care work socially assigned to female peasants, opposition and negotiations within families and politicization.

[fr] Dans ce texte, nous analysons les formes de conflictualité et de violence dans les territoires soumis à l'extractivisme agricole et minier, les impacts sur le groupe paysan et la manière dont les résistances basées sur l'agroécologie sont redéfinies par ces processus. Nous attirons l'attention sur le genre dans les rapports de pouvoir imbriqués en montrant, d'une part, comment il sert la pénétration des projets extractivistes, en suscitant l'adhésion des paysans (hommes) aux projets ou en attaquant leurs résistances. D'autre part, nous mettons en évidence les résistances autour de l'agroécologie, le réinvestissement du travail de care socialement assigné aux paysannes, les oppositions et les négociations au sein des familles et les processus de politisation.
[en] The aim of this article is to propose a psychosocial explanation for the elaboration of the professional identity of teachers in a situation of change based on a certain number of empirical data collected in the Italian educational context. We shall highlight the essential role (and articulation) of biographical items, social representations and educational practices in the identity adaptation process required by changes which characterise the educational context from an institutional, social and individual point of view (new migration processes, introduction of new technologies at school, several reforms of the education act and the organisation of teaching).Two studies were carried out in the Campania region of Southern Italy using a semi-structured narrative interview (Bruner, 1992; Vermersch, 1994) with two groups of teachers (52 and 43 respectively). The results enable us to describe a certain number of points with regard to identity in the teaching profession (representations, biographies, practices) which seem to play an important role in the process of adapting to the changes in question.

[fr] La finalité de cet article est de proposer une explication psychosociale de l'élaboration de l'identité professionnelle des enseignants en situation de changement, à partir d'un certain nombre des données empiriques recueillies dans le contexte éducatif italien. Nous mettrons en évidence le rôle essentiel (et l'articulation) des éléments biographiques, des représentations sociales et des pratiques éducatives dans le processus d'adaptation identitaire sollicité par les changements qui caractérisent le contexte éducatif au point de vue institutionnel, social et individuel (nouveaux processus de migration, introduction des nouvelles technologies à l'école, réformes multiples de la loi scolaire et de l'organisation de l'enseignement).Deux recherches ont été conduites dans une région de l'Italie du Sud (Campanie) en utilisant un entretien narratif semi structuré (Bruner, 1992; Vermersch, 1994) avec deux groupes d'enseignants (521 et 432 respectivement). Les résultats permettent de décrire un certain nombre d'éléments identitaires du " métier " enseignant (représentations, biographies, pratiques) qui semblent jouer un rôle important dans le processus d'adaptation aux changements considérés.
[en] Both the inadequacy of Saussure's theory and the insufficiency of Peirce's theory as an interpretative approach to the study of the multimedia sign argue for a reconsideration of a more explicit semiotic explanation of websites. As a contribution this article suggests a number of theoretical markers, taken from Ernst Cassirer's philosophy of symbolic forms, which appear better suited, in many respects, to the study of the multimedia sign.

[fr] L'adéquation seulement partielle de la théorie saussurienne et l'insuffisance de la théorie peircienne pour l'approche interprétative du signe multimédia demandent conjointement une reconsidération de l'explicitation sémiotique des sites Web. À ce titre, ce texte propose un certain nombre de repères théoriques issus de la philosophie des formes symboliques d'Ernst Cassirer qui, à plusieurs égards, apparaît mieux appropriée pour l'étude de ce type de signe.
[en] In this cross interview, two activists from Central Asia, Zarnigor Omonillaeva and Karimdzhon Yorov, reflect on their trajectories as both migrants and human rights activists specialising in supporting migrants in Russia. Based on their experiences, they describe the living, working, dying and repatriation conditions of Central Asian migrants, including during the COVID-19 pandemic. These are made difficult by the opacity of Russian migration institutions and policies, the hostility of the population fostered at the state level, against which the low investment of the countries of origin offers little protection. In response to this, the sphere of aid to migrants has been structured for over two decades. It is made up of a large number of actors (state institutions in Russia and in the countries of origin, support associations, informal ethnic or village organisations, specialised lawyers, etc.) who know and sometimes even train each other — despite the Russian government's campaign against these organisations in recent years.

[fr] Dans cet entretien croisé, deux activistes originaires d'Asie centrale, Zarnigor Omonillaeva et Karimdzhon Yorov, reviennent sur leurs parcours à la fois en tant que migrants et militants des droits humains spécialisés dans le soutien aux migrants en Russie. À partir de leur expérience, ils décrivent les conditions de vie, de travail, de décès et de rapatriement des migrants centrasiatiques, y compris durant la pandémie de COVID-19. Celles-ci sont rendues difficiles du fait de l'opacité des institutions et des politiques migratoires russes, de l'hostilité de la population entretenue au niveau étatique, face auxquelles le faible investissement des pays d'origine offre peu de protection. En réponse à cela, la sphère de l'aide aux migrants se structure depuis plus de deux décennies. Elle est composée d'un grand nombre d'acteurs (institutions étatiques russes et des pays d'origine, associations de soutien, organisations informelles ethniques ou villageoises, juristes et avocats spécialisés, etc.) qui se connaissent et parfois se forment les uns les autres — et ce, malgré la campagne que mène le gouvernement russe contre ces organisations depuis quelques années.
[en] Today the training of teachers in higher education has become a crucial issue. For this reason many higher education institutions are working on implementing faculty development programmes for their teachers. The current research was conducted around these issues. Our article presents the results of a research inquirying into the impact of participating in a educational development programme in 2013-2014 for newly appointed teachers in a French university specialised in sciences and technological sciences. This exploratory research examined two components: a) conceptions of teaching and learning of newly appointed teachers and b) their teaching practices. The results show that taking part in the programme has led most teachers to question their conceptions and, to a lesser extent, to change their teaching practices.

[fr] La formation des enseignants du supérieur est devenue, aujourd'hui, un réel enjeu. C'est pourquoi de nombreuses institutions d'enseignement supérieur s'efforcent de mettre en place des dispositifs de formation à l'intention de leurs enseignants. C'est dans ce cadre que la présente recherche a été menée. Notre article présente les résultats d'une recherche visant à étudier les retombées de la participation à un dispositif de formation pédagogique auprès d'enseignants nouvellement recrutés au sein d'une université française à dominante sciences et techniques pour l'année 2013-2014. La recherche à visée exploratoire a considéré deux dimensions principales, d'une part, les conceptions des processus d'enseignement et d'apprentissage des nouveaux enseignants et, d'autre part, leurs pratiques d'enseignement. Les résultats montrent que le dispositif a amené les enseignants à questionner leurs conceptions, pour une majorité d'entre eux, et, dans une moindre mesure, à faire évoluer leurs pratiques d'enseignement.
[en] The seaside tourism plays a fundamental role in the economic development of the Mediterranean countries. Temperate climate, sandy beaches and natural coastal landscape are the support to this new activity. If in many countries such as Spain, Morocco, Tunisia and France, etc., the tourism development is diffused over a wide area of the coast, it remains very limited phenomenon in Algeria and out of step with real request of the population. The will of the Algerian state to make of the seaside tourism a generative financial activity with the objective to limit the dependence of the energy income, faced many difficulties such land issues and dysfunctions between development tools and those of nature protection.In this article, the objective is, through the case of the Mostaganem coast, to discuss the evolution of the institutional capacities regarding the seaside tourism and his implementation on the ground while analyzing the specifities of socioeconomic and natural context in a local scale.

[fr] Le tourisme balnéaire joue un rôle fondamental dans le développement économique des pays des deux rives du bassin méditerranéen. Climat tempéré, plages sablonneuses et beauté du paysage naturel côtier représentent le support à cette nouvelle activité. Si dans beaucoup de pays, comme l'Espagne, le Maroc, la Tunisie, la France, etc., une large surface du littoral est mise en tourisme, les aménagements touristiques restent en Algérie très ponctuels et en décalage avec la demande réelle de la population. La volonté de l'Etat algérien de faire du tourisme balnéaire une activité génératrice de richesse dans l'objectif d'atténuer la dépendance de l'économie au secteur des hydrocarbures, rencontre beaucoup de difficultés telles la question des enjeux fonciers et les dysfonctionnements entre les outils d'aménagement et ceux de protection de la nature. Dans cet article, l'objectif est, à travers le cas du littoral mostaganemois, d'analyser l'évolution des dispositions institutionnelles en matière du tourisme balnéaire et de leurs mises en œuvre sur le terrain toute en analysant les spécificités du contexte socioéconomique et naturel à une échelle locale.
[en] This paper presents the various tools available since the 1960s for describing and analysing unwritten languages, focusing in particular on the objectives and challenges of the important manual Enquête et description des langues à tradition orale originally published in 1971.

[fr] Cette note présente les différents outils de description et d'analyse des langues de tradition orale disponibles depuis les années 1960, développant en particulier les objectifs et les enjeux de l'important manuel initialement publié en 1971 sous le titre Enquête et description des langues à tradition orale.
[en] The aim of this study is to evaluate the impact of a didactic sequence centred on the teaching of strategies on the ability of a group of Franco-Canadian adolescents living in a linguistic minority situation to write a comparative expository text. More specifically, using a pretest post-test design with an experimental group (n=40) and a control group (n=41), the study verifies to what extent the sequence allowed students to compose coherent expository texts. Three dimensions of textual coherence were evaluated, namely macrostructural, microstructural and situational coherence. The results show that the students progressed significantly in each of these dimensions and this finding confirms the usefulness of equipping students with strategies specific to the type of text being taught.

[fr] Cette étude vise à évaluer l'impact d'une séquence didactique privilégiant l'enseignement de stratégies sur la capacité d'adolescents franco-canadiens vivant en milieu linguistique minoritaire à rédiger un texte explicatif de comparaison. Plus spécifiquement, à l'aide d'un design pré-test et post-test appliqué à un groupe expérimental (n = 40) et à un groupe contrôle (n = 41), l'étude a vérifié dans quelle mesure la séquence a permis aux élèves de composer des textes explicatifs de comparaison cohérents. Trois dimensions de la cohérence textuelle ont été évaluées, à savoir macrostructurelle, microstructurelle et situationnelle. Les résultats montrent que les élèves ont progressé de façon significative dans chacune de ces dimensions, ce qui confirme l'intérêt d'outiller les élèves en stratégies spécifiques au type de texte visé.
[en] The conference "Borders, Limits and Environment: times, spaces, methods" held in Mulhouse from 1st December to 3d December, 2022, aims at deepening the dialogue between humanities and social sciences on environmental questions by considering the theme of borders and limits. These two terms can be considered as historical or geographical objects, but also as a way to reflect upon disciplinary, methodological or didactic limits. During the conference, we wish to study, and maybe to reconnect the links between studies and academic disciplines involving time, space and the environment, especially between environmental history and geohistory of the environment.

[fr] Le colloque " Frontières et environnement : temps, espaces, méthodes " entend poursuivre et renforcer le dialogue entre les disciplines des sciences humaines et sociales sur les questions environnementales, en mettant au cœur des discussions la notion de frontière, comme objet historique et géographique, ou pour questionner les limites disciplinaires, institutionnelles, méthodologiques ou didactiques. Ce colloque vise à interroger et (r)établir les liens entre l'histoire environnementale d'une part, la géographie et la géohistoire de l'environnement d'autre part, et plus généralement à réfléchir, toutes disciplines confondues, sur les interactions entre l'environnement, le temps et l'espace.
[en] This paper tries to determine to what extent the action-oriented approach of the Common European Framework includes and/or allows for explicit objectives of linguistic accuracy. The first part reviews the text of CEFR with a view to identifying its conception of the nature and place of the linguistic dimension in language. The second part analyses the CEFR descriptors of various linguistic competences with respect to the problematic emergence of a conception of linguistic accuracy or control. The third part discusses the articulation of linguistic accuracy or control tables and descriptors with the common reference levels in the light of a more theoretical reconsideration of the notion together with the tentative formulation of some specific accuracy or control descriptors.

[fr] Cette étude cherche à déterminer dans quelle mesure l'approche actionnelle générale du Cadre européen commun prend en compte des objectifs explicites de correction linguistique. La première partie passe en revue les éléments du texte du Cadre qui permettent d'apprécier sa conception de la nature et de la place de la dimension linguistique dans le langage. La deuxième partie analyse la contribution des descripteurs de compétence linguistique du Cadre à la difficile émergence d'une conception de la correction linguistique. La troisième partie propose une réflexion sur l'articulation des échelles de correction linguistique avec les niveaux communs à partir d'une reconceptualisation de la notion de correction linguistique et d'un essai de formulation de quelques descripteurs de correction spécifiques.
[en] Haitian education is experiencing an interminable crisis stemming basically from two main factors: the problem of political and administrative governance and the weakness of the resulting educational policies. Another crisogenic factor is the initial choice to base this education on an experience of acculturation where learners have always been forced to be educated in French, a language they don't practise, while they are fluent in Creole, their first language. This acculturation comes in particular from the fact that the first educators and heads of schools in Haiti were French who taught in French in the negation of Creole and who initiated the discourse of creolophobia which still persists today. But it is a pity that the takeover of the school by the nationals did not make it possible to regularize the situation. It therefore arises the need for an inculturation of the school, particularly on the linguistic field. It is obvious that the education system is in crisis, but that is not a fatality. On the contrary. Crises are a barometer that allows us to take the true pulse of the situation. They thus offer the opportunity for improvement, redefinition, adjustment, a new beginning. The problem is to be unable to get out of it or even to be able to recognize one's critical situation as Haiti is experiencing it for several decades.

[fr] L'éducation haïtienne connaît une crise chronique provenant fondamentalement de deux facteurs principaux : le problème de gouvernance politique et administrative et la faiblesse des politiques éducatives qui en résulte. Un autre facteur crisogène est le choix initial de fonder cette éducation sur une expérience d'acculturation où les apprenants ont toujours été contraints d'être scolarisés en français, une langue qu'ils ne connaissent pas, tandis que tous maîtrisent le créole. Cette acculturation vient notamment du fait que les premiers éducateurs et responsables d'écoles de l'État d'Haïti étaient des Français qui enseignaient en français dans la négation du créole et qui sont à l'origine de la créolophobie qui perdure aujourd'hui encore. Mais il est quand même dommage que la prise en main de l'école par les nationaux n'ait pas permis de régulariser la situation. Il se pose dès lors le problème de l'inculturation de l'école notamment sur le plan linguistique. Que le système éducatif connaisse des crises n'est pas une fatalité. Au contraire. Les crises constituent un baromètre qui permet de prendre le vrai pouls de la situation. Elles offrent ainsi l'occasion d'amélioration, de redéfinition, d'ajustement, d'un nouveau départ. Le problème est d'être incapable de s'en sortir ou même de pouvoir reconnaître l'ampleur de la situation comme on en a l'impression depuis plusieurs décennies.