[ca] La Universitat Oberta per Adults (UAPA) assumeix l'avaluació dels aprenentatges com un procés continu i sistemàtic de diagnòstic, seguiment, valoració i mesurament a què se sotmet el participant, tant de forma individual com grupal, per comprovar els nivells de desenvolupament de les competències cognitives, procedimentals, actitudinals i valors contemplats en el programa corresponent a cada assignatura. Des d'aquesta perspectiva, aquest estudi a través de la Metodologia de l'Disseny buscava enfortir el procés d'avaluació per competències en els entorns virtuals d'aprenentatge, proposant i validant estratègies, tècniques, eines tecnològiques i instruments que contribueixin amb el desenvolupament de les pràctiques docents i el model educatiu de la universitat. Per això es va seleccionar una població mostral de 123 participants i 5 facilitadors als quals se li van aplicar dos qüestionaris; un per a la realització de la diagnosi situacional i un altre per a la validació el pilotatge de la proposta de programa d'avaluació per competències per als entorns virtuals d'aprenentatge. Els resultats obtinguts van evidenciar que la UAPA té definits els criteris, indicadors i instruments d'avaluació, així com les estratègies i tècniques que poden ser utilitzades tant en els processos d'ensenyament aprenentatge, com en el d'avaluació. No obstant això, no es va evidenciar un programa on s'especifiquin clarament els processos de planificació, implementació i avaluació de l'avaluació. Aquests resultats, van permetre dissenyar una proposta de programa, assumint aquestes tres etapes o fases: a) Planificació, el resultat d 'aquesta fase consisteix en el disseny d'una guia docent; b) Implementació; estableix els departaments i directors d'escoles involucrats per garantir l'efectivitat de l'procés mitjançant acompanyament i seguiment; c) Avaluació de l'avaluació, s'especifiquen els tipus d'avaluació que facilitin la valoració de l'efectivitat i impacte de l'procés d'avaluació en els entorns virtuals d'aprenentatge.

[en] Universidad Abierta para Adultos (UAPA) assumes the evaluation of learning as a continuous and systematic process of diagnosis, monitoring, evaluation and measurement to which the participant is subjected, both individually and in groups, to check the levels of development of the cognitive, procedural, attitudinal competences and values contemplated in the program corresponding to each subject. From that perspective, this study, through the Design Methodology, sought to strengthen the process of evaluation by competencies in virtual learning environments, proposing and validating strategies, techniques, technological tools, and instruments that contribute to the development of teaching practices and learning. educational model of the university. For this, a sample population of 123 participants and 5 facilitators were selected to whom two questionnaires were applied: one for carrying out the situational diagnosis and another for the validation of the piloting of the proposal of the competency assessment program for virtual learning environments. The results obtained showed that the UAPA has defined the criteria, indicators, and evaluation instruments, as well as the strategies and techniques that can be used both in the teaching-learning and evaluation processes. However, there was no evidence of a program where the evaluation planning, implementation and evaluation processes are clearly specified. These results made it possible to design a program proposal, assuming these three stages or phases: a) Planning, the result of this phase consists of the design of a teaching guide; b) Implementation; establishes the departments and directors of schools involved to guarantee the effectiveness of the process through accompaniment and monitoring; c) Evaluation of the evaluation, the types of evaluation that facilitate the evaluation of the effectiveness and impact of the evaluation process in virtual learning environments are specified.