[en] Social Work Education (SWE) in the Philippines is a competency-based academic discipline that focuses on the development of student practice behaviors. The goal of SWE is to demonstrate the integration and application of the competencies in practice with various client systems. This is where the SWE of Southern Christian College (SCC) saw the need to adopt service-learning (SL) as a pedagogy that would aid, assess, and enhance students' readiness for professional practice. Since it is a combination of academic instruction and community service to address identified community needs, SL is viewed to be an effective vehicle to ensure that students apply what they learn from their classes to address real-world problems in communities. This paper will present the process of how SL had been introduced as an academic framework in one of the social work courses in SCC in 2010 and will particularly highlight the experiences, challenges, gains and learning insights. Experiences of students and faculty revolved around their engagements, challenges encountered, personal and professional learning, and social and psychological gains. Based on the data gathered, an SL framework was developed to reflect the practice of SL in the SCC-SWE. In conclusion, SL as a pedagogy in social work education has contributed to the acquisition and development of basic competencies in terms of knowledge, values and attitudes and skills. The gains which service-learners identified superseded the challenges which they encountered along the various phases.

[es] La Educación en Trabajo Social en Filipinas es una disciplina académica basada en competencias que se enfoca en el desarrollo de conductas prácticas de los estudiantes. Su objetivo es demostrar la integración y aplicación de las competencias en la práctica con varios sistemas de clientes. Aquí es donde el Southern Christian College (SCC) vio la necesidad de adoptar el aprendizaje-servicio (ApS) como una pedagogía que ayudaría, evaluaría y mejoraría la preparación de los estudiantes para la práctica profesional. Dado que es una combinación de instrucción académica y servicio comunitario para abordar las necesidades comunitarias identificadas, el ApS se considera un vehículo eficaz para garantizar que los estudiantes apliquen lo que aprenden en sus clases para abordar problemas en las comunidades. Este artículo presenta el proceso de cómo el ApS se introdujo como un marco académico en uno de los cursos de Trabajo Social en 2010 y destaca particularmente experiencias, desafíos, logros y resultados de aprendizaje. Las experiencias de estudiantes y profesores giraron en torno a sus compromisos, desafíos encontrados, aprendizaje personal y profesional y las mejoras sociales y psicológicas. Sobre la base de los datos recopilados, se desarrolló un marco de ApS para reflejar la práctica del ApS en el SCC. En conclusión, el ApS como pedagogía en la Educación en Trabajo Social ha contribuido a la adquisición y desarrollo de competencias básicas en términos de conocimientos, valores y actitudes y habilidades. Los beneficios que identificaron los estuidiantes superaron los desafíos que encontraron a lo largo de las diversas fases.