[en] Objectives: The aim of this work is to study the threshold concepts' perceptions in tissue engineering medical students in order to a better planning of their training and a better self-regulated learning. Methods: A twenty item-questionnaire, regarding three grouped sections of threshold concepts in tissue engineering, was carried out by 63 undergraduate medical students (37 women and 26 men) from the University of Granada. The different items in each section were evaluated by students using a five-level Likert scale ranging from level 1 "strongly disagree" to level 5 "strongly agree", depending on the consideration that each Student had on the item as a threshold concept in the field of Tissue Engineering. Subsequently, a statistical analysis was performed with the Student t test comparing the values by gender (woman or men) and the differences between the different sections. Results: The most valued concepts were those of section 1 corresponding to "basic concepts in tissue engineering" with an average of 4.19 out of 5, followed by the concepts of section 2 "control of cellular quality" and 3 "biofabrication and translation to the clinic "with averages of 3.90 and 3.53 respectively. There are statistical significant differences (p<0,01) among the three sections. The most valued concept was item # 4 " stem cells" with an average of 4.63 and the smallest item was item 9 " bioprinters" with an average of 3.13. Only a statistically significant difference was observed between the assessment of men versus women in item # 13 "biomechanics." Conclusions: The differences observed in this study regarding threshold concepts should be taken into account when organizing the program and training of Tissue Engineering subject in the medical curriculum.

[es] Objetivo. El trabajo que presentamos pretende identificar y realizar un análisis de la percepción que los estudiantes de grado en Medicina presentan sobre los conceptos umbrales en el campo de la Ingeniería Tisular. Ello redundará en una mejor planificación de su formación y permitirá programar la enseñanza para un mejor aprendizaje autorregulado. Material y método. Se elaboró un cuestionario con veinte ítems agrupados posteriormente en tres secciones en función de la condición de cada concepto umbral que se formalizó a los alumnos. El estudio se realizó sobre una muestra de 63 estudiantes de grado en Medicina de la Universidad de Granada, de estos 37 eran mujeres y 26 eran varones, todos ellos se encontraban cursando la asignatura optativa de Ingeniería Tisular. Los distintos ítems existentes en cada una de las secciones fueron evaluados por los estudiantes utilizando una escala de tipo Likert de cinco niveles que oscila entre nivel 1 "totalmente en desacuerdo" y nivel 5 "totalmente de acuerdo", en función de la consideración que cada alumno tenía sobre el ítem como concepto umbral en el campo de la Ingeniería Tisular. Posteriormente se realizó un análisis estadístico con la prueba t de Student comparando los valores por género (mujer o varón) y las diferencias entre las distintas secciones. Resultados. Los conceptos más valorados fueron los de la sección 1 correspondiente a "conceptos básicos en Ingeniería Tisular" con una media de 4,19 sobre 5, seguido de los conceptos de la sección 2 "control de la calidad celular" y 3 "biofabricación y traslación a la clínica" con unas medias de 3,90 y 3,53 respectivamente. Existen diferencias estadísticamente significativas entre los tres grupos. El concepto más valorado fue el ítem n° 4 "células madre" con una media de 4,63 y el menor fue el ítem n° 9 "bioimpresoras" con una media de 3,13. Solo se observó una diferencia estadísticamente significativa entre la valoración de varones frente a mujeres en el ítem n° 13 "biomecánica". Conclusiones. Las diferencias observadas deben ser tenidas en cuenta a la hora de la organización del programa de asignaturas específicas como la Ingeniería Tisular y en la formación de todo estudiante de grado de Medicina.