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[es] En el paso de la colonia a la república los indígenas fueron dados oficialmente por extinguidos; de ahí que en buena parte de las fuentes del período los mismos parecen haberse esfumado. La tesis de este artículo es, sin embargo, que en el siglo XIX los indígenas no desaparecieron totalmente de los documentos ni dejaron todos de existir sino que fueron sometidos a un contradictorio proceso de invisibilización y, a la vez, de marcación social subyacente. Desde este marco, buscamos reflexionar sobre las potencialidades de los expedientes judiciales como una de las principales vías para visualizar a los indígenas en tal contexto. A tal fin, analizaremos causas civiles y criminales del siglo XIX de las provincias de Tucumán y Catamarca.

[fr] Lors de la transition de la colonie à la république, les Indiens furent réputés officiellement éteints, de sorte qu'ils paraissent s'être évanouis d'une bonne partie des sources de la période. Cet article avance néanmoins que, au XIXe siècle, les Indiens ne disparaissent pas totalement des documents mais furent soumis à un processus paradoxal d'invisibilisation et de marquage social sous-jacent. Dans ce cadre, nous cherchons à réfléchir aux potentialités des dossiers judiciaires comme l'une des principales voies de visibilisation des Indiens dans ce contexte. A cette fin, nous analysons des procès civils et criminels du XIX siècle dans les provinces de Tucumán et de Catamarca.
[es] Educarse no es sólo alfabetizarse y aunque el incremento en el acceso a la educación ha significado una importante conquista y un primer paso en el cumplimiento del derecho a la educación, el vínculo entre educación y desarrollo no es lineal ni automático. Existe un conjunto de requisitos para que la educación tenga un impacto positivo en el desarrollo humano: entre otros, inversiones financieras en los sectores de la educación y continuidad en las políticas educativas.

[fr] Alphabétiser ne suffit pas pour éduquer. Et même si l'augmentation de l'accès à l'éducation a signifié une conquête importante et un premier pas dans l'accomplissement du droit à l'éducation, le lien entre éducation et développement n'est ni linéaire ni automatique. Il existe un ensemble de conditions requises pour que l'éducation ait un impact positif sur le développement humain : entre autres, des investissements financiers dans le secteur de l'éducation et une continuité des politiques éducatives.
[es] El espacio público se ubica al centro de un sistema de normas sociales y de la actividad interpretativa de aquel. A través del proyecto fotográfico El Eje, de Javier Godoy, nos interesaremos aquí por las limitaciones y posibilidades de representación icónica de esta relación que funda lo urbano en la capital de Chile, Santiago.

[fr] L'espace public est au carrefour d'un système de normes sociales et de l'activité interprétative de celui-ci. À travers le projet photographique El Eje, de Javier Godoy, nous nous intéresserons ici aux limitations et possibilités de représentation iconique de cette relation qui fonde l'urbain dans la capitale du Chili, Santiago.
[es] El artículo recapitula la historia de la utilización del control de conocimientos en Chile para mostrar cómo el país pasó de un sistema en el cual los centros escolares gozaban de autonomía, en el marco de la regulación del mercado, a un sistema más centralizado en el cual el Estado interviene en mayor medida, en virtud de estándares, y en pos de la calidad educativa. Paralelamente, el instrumento de evaluación, el SIMCE, cambió en función del uso al cual se destinaba : cuando se trataba de ayudar a los centros escolares a identificar sus debilidades, los controles comprendían una amplia definición de la educación. Pero al introducirse medidas financieras relacionadas con los resultados, las pruebas se focalizaron en los conocimientos adquiridos y en el "currículo" en detrimento de la dimensión personal.

[fr] L'article retrace l'histoire de l'utilisation de l'évaluation des apprentissages au Chili, pour montrer comment le pays est passé d'un système d'autonomie des établissements, dans le cadre d'une régulation de marché, à un système plus centralisé dans lequel l'État intervient davantage, au nom des standards et de la qualité de l'éducation. Parallèlement, l'instrument de mesure lui-même, le SIMCE, a évolué en fonction des usages qui en étaient faits : tant qu'il s'agissait d'aider les établissements à identifier leurs faiblesses, les tests portaient sur une définition large de l'éducation. Avec l'introduction de mesures financières liées aux résultats, les tests se resserrent sur les acquis et le " curriculum " aux dépens de la dimension personnelle.
[es] Nuestro estudio se ha abocado al análisis de la construcción de la actividad colectiva, poniendo el énfasis la coordinación interpersonal entre los miembros de un equipo durante un partido de basket-ball. El estudio caracterizó el modo a través del cual los basketbolistas tomaban en cuenta mutuamente sus respectivas actividades. A fin de considerar en el mismo movimiento el análisis de las actividades individuales y el análisis de la actividad colectiva, nuestro estudio ha tomado como referencia al marco teórico del curso de acción (Theureau, 2006). Los resultados han permitido caracterizar la red de relaciones entre los jugadores, los diferentes modos de coordinación entre dos jugadores y las diversas modalidades de coordinación colectiva del equipo. Estos resultados son discutidos en referencia a la naturaleza de las interacciones dentro del equipo y a la noción de plan colectivo de acción: señalan que ciertas modalidades de construcción de la actividad colectiva del equipo se fundamentan en la imbricación de coordinaciones locales. Estos resultados cuestionan de este modo el estatuto de un plan colectivo compartido por el conjunto de los jugadores.

[fr] Notre étude s'est attachée à analyser la construction de l'activité collective en s'intéressant au processus de coordination interpersonnelle entre les partenaires d'une équipe lors d'un match de basket-ball. Elle a caractérisé la manière dont les basketteurs prenaient mutuellement en compte leurs activités respectives. Afin de considérer dans le même mouvement l'analyse des activités individuelles et l'analyse de l'activité collective, notre étude a été menée en référence au cadre théorique et méthodologique du cours d'action (Theureau, 2006). Les résultats ont permis de caractériser le réseau de relations entre les joueurs, les différents modes de coordination entre deux joueurs, et les différentes formes de coordination collective de l'équipe. Ces résultats sont discutés au regard de la nature des interactions au sein de l'équipe et de la notion de plan collectif d'action : ils pointent que certaines modalités de construction de l'activité collective de l'équipe se fondent sur l'imbrication de coordinations locales. Ces résultats ré-interrogent ainsi le statut d'un plan collectif partagé par l'ensemble des joueurs.
[es] Relato sobre el estudiante que realiza una broma académica para poner en jaque a los profesores que enseñan el método científico en lugar de enseñar la estructura de la materia.

[fr] Il s'agit d'un récit sur l'étudiant qui fait une blague académique afin de remettre en question les professeurs qui enseignent la méthode scientifique au lieu d'enseigner la structure de la matière.
[es] Los autores proponen una reflexión sobre las representaciones sociales de la amistad al exterior de la red o en línea con Facebook. La encuesta que han llevado a cabo tiene como objetivo comprender de qué manera los usuarios definen "la amistad" en lo cotidiano, para de esta manera comparar estas definiciones con las efectivamente desarrolladas y mantenidas "en línea" en Facebook. También tratan de comprender lo que los usuarios piensan de su relación en línea. El objetivo es explicar el rol particular desempeñado por Facebook en el desarrollo de las relaciones amistosas entre los usuarios, según las diversas estrategias emprendidas por ellos para manejar su red de contactos en la plataforma.

[fr] Les auteurs proposent une réflexion sur les représentations sociales de l'amitié hors ligne et en ligne sur Facebook. Leur enquête vise à comprendre de quelle manière les utilisateurs définissent " l'amitié " dans le quotidien, pour ainsi comparer ces définitions avec celles qui sont effectivement créées et entretenues " en ligne " sur Facebook. Ils cherchent aussi à comprendre ce que les usagers pensent de leurs relations en ligne. L'objectif est d'illustrer le rôle particulier joué par Facebook dans le développement de relations amicales entre ses utilisateurs par l'explicitation de diverses stratégies déployées par eux pour gérer l'ensemble de leur réseau de contacts sur la plateforme.
[es] El trabajo de las mujeres magrebies en Francia: las especificidades y las dificultades. El caso de la Haute NormandieSe exponen aquí la situación profesional de las mujeres magrebíes inmigrantes en Normandía, la especificidad laboral y la evolución laboral. En la primera parte se presenta la especifidad laboral y las consecuencias de la inmigración que permite a un cierto número de ellas una oportunidad mientras que para otras es una dificultad suplementaria. Se resalta la importancia de ciertos factores como el nivel de instrucción, los títulos, el origen y el contexto en el cual llega y se desenvuelve la mujer inmigrante. Se muestra también que la feminización de las corrientes de emigración de los magrebíes y la entrada progresiva de las mujeres en el contexto laboral francés modifica progresivamente las imágenes y las representaciones de la mujer norteafricana en Francia.

[fr] Cette contribution traite de la situation professionnelle des Maghrébines immigrées en Normandie et des spécificités du travail et de l'évolution des carrières de ces femmes. Dans une première partie nous présentons les spécificités du travail des femmes immigrées et les conséquences du changement de pays qui représente pour certaines une opportunité et une source de difficultés pour d'autres. Nous mettons l'accent sur l'importance de facteurs tels que le niveau d'instruction, le diplôme, l'origine et le contexte dans lequel arrive et évolue la femme immigrée. Nous montrons également que la féminisation des flux migratoires maghrébins et l'entrée progressive des Maghrébines dans le marché du travail en France modifient progressivement les images et les représentations de la femme maghrébine immigrée véhiculées en France.
[es] Los studies se debaten en el espacio académico, en cuanto a la estructura de las disciplinas. Afirman que tienen la capacidad de producir cambios conceptuales o paradigmáticos. Tomando en serio los temas epistémicos y analíticos, su estudio también implica comprender el largo tiempo de institucionalización científica. La sociología histórica de las disciplinas indica que el desarrollo moderno de la vida académica y científica se basa en un proceso de segmentación. El análisis de su desarrollo aboga por su reintegración en estructuras de poder históricamente cambiantes. La interdisciplinariedad cuestiona el futuro de la organización disciplinaria de la ciencia. La aparición de los studies parece ser el punto culminante de las recientes transformaciones del espacio académico.

[fr] Les studies font débat au sein de l'espace universitaire, au regard de la structuration en disciplines. Elles revendiquent une aptitude à produire des déplacements conceptuels ou paradigmatiques. Prenant au sérieux les enjeux épistémiques et analytiques, leur étude implique aussi d'appréhender le temps long de l'institutionnalisation scientifique. La sociologie historique des disciplines indiquent qu'un processus de segmentation sous-tend le développement moderne de la vie académique et scientifique. L'analyse de leur développement plaide pour leur réinscription dans des structures de pouvoir historiquement changeantes. L'interdisciplinarité vient questionner le devenir de l'organisation disciplinaire de la science. L'émergence de studies apparaît comme le point d'orgue des transformations récentes de l'espace académique.
[es] La ciudad es un lenguaje, escribía Roland Barthes. El lenguaje arquitectural y urbanístico de Barcelona es el de la búsqueda de una cultura propia. Además de negarse a cualquiera imitación, saca del pasado catalán, y/o del mundo imaginario mediterráneo, los elementos de su expresión. El objetivo no es otro que afirmar la catalanidad y ello a pesar de las tentaciones de uniformización a las que induce el nuevo orden económico mundial. Esta búsqueda de una identidad vuelve a encontrarse en la imagen literaria de Barcelona, en las artes plásticas, y en los aspectos más descabellados de la creación urbana contemporánea.

[fr] La ville est une langue, écrit Barthes. Le langage architectural et urbaniste de Barcelone présente une recherche d'identité culturelle qui refuse toute forme d'imitation et trouve son expression dans le passé catalan et/ou l'imaginaire méditerranéen. Son objectif est la mise en valeur de la catalanité en dépit des modes de standardisation introduits par le nouvel ordre économique mondial. La recherche identitaire se nourrit de l'image littéraire de la ville, de son image dans l'art et dans les aspects les plus novateurs de la création urbaine contemporaine.
[es] Para Barbara, es la energía de la voz la que hace la canción; el texto, lejos de ser fijo, es sometido a múltiples variaciones a lo largo de las interpretaciones. El estatus social de la canción, arte popular y lucrativo, apunta la emoción y el entretenimiento, no animaba a la cantante quien se negaba a considerarse poeta y guardaba (quizás por fetichismo) sus borradores. Se describe a sí misma como una artista rápida, o sea como una creadora trabajadora y exigente: la biografía confirma la autenticidad de ambas posturas. A menudo, la canción se practica primero en concierto; estos "pre-textos" grabados y cantados muestran el trabajo de elaboración: variaciones léxicas, cambios enunciativos (tanto más marcados cuanto más flexible es la versificación), añadidos de estrofas. Estas modificaciones se prolongan a veces más allá de la grabación en estudio, porque el texto evoluciona con el cantante: ya sea por su denso sustrato biográfico, o por el ethos siempre cambiante de un intérprete en situación.

[fr] Pour Barbara, c'est l'énergie de la voix qui fait la chanson ; le texte, loin d'être figé, est soumis à de multiples variations au fil des interprétations. Par ailleurs, le statut social de la chanson, art populaire et lucratif, visant l'émotion et le divertissement, n'incite guère la chanteuse, qui refuse de se considérer comme poète, à conserver (ou fétichiser) ses brouillons. Elle se décrit soit comme une artiste rapide, soit comme une créatrice travailleuse et exigeante : la biographie confirme l'authenticité des deux postures. Souvent la chanson est d'abord rodée en concert ; enregistrés, ces " avant-textes " chantés montrent le travail d'élaboration : variations lexicales, changements énonciatifs (d'autant plus marqués que la versification s'assouplit), ajouts de strophes. Ces modifications se poursuivent parfois au-delà de l'enregistrement studio, parce que le texte évolue avec la chanteuse : soit à cause de son dense substrat biographique, soit en raison de l'ethos toujours mobile d'une interprète en situation.
[es] Desde los años 1990, el paisaje de las oasis cultivadas de la costa peruana ha cambiado radicalmente. Las tierras agrícolas de los valles viejos se han extendido sin parar y nuevas áreas de cultivo se instalan en los intervalles desérticos. El gobierno peruano enfatiza lo positivo de la transformación de los espacios eriazos en zonas agrícolas competitivas y de la diversidad resultante de la oferta de productos peruanos en los mercados internacionales. ¿Cuales son los impactos ambientales de tal dinámica al nivel local?Después de delinear la paradoja que constituye lo de desarrollar una actividad agrícola competitiva en un desierto, este artículo presenta los impactos ambientales que afectan los actores locales que ocupan los valles colindantes a los nuevos perímetros de tierras regadas.

[fr] Depuis les années 1990, le paysage des oasis rurales de la côte péruvienne est en pleine transformation. La surface agricole des vallées ne cesse de s'étendre et de nouveaux domaines agricoles s'implantent dans les interfluves désertiques. Le discours officiel du gouvernement péruvien met l'accent sur les aspects positifs de cette mutation des espaces arides en zones agricoles rentables et de la diversité des produits agricoles péruviens offerts sur les marchés internationaux. Quels en sont les impacts environnementaux au niveau local ?Après avoir présenté le paradoxe permettant au piémont côtier désertique d'être transformé en un espace agricole compétitif, cet article présente les impacts environnementaux qui affectent les acteurs locaux dans les vallées voisines des nouveaux périmètres irrigués.
[es] El artículo examina la forma que toma en Benín el resurgimiento del discurso sobre el emprendimiento, interesándose en la evolución de la figura del pequeño emprendedor en el discurso – globalizado – de los "socios del desarrollo" y sobre la manera en la que la figura del emprendedor es aceptada y reinterpretada localmente por las élites y por las poblaciones beneficiarias de los programas de apoyo al emprendimiento. A través del análisis de entrevistas y debates de grupo, nuestros resultados muestran que, a pesar que la denominación "emprendedor" sea ampliamente adoptada en la actualidad por las poblaciones locales, este término, a contracorriente de las tendencias recientes de las políticas de ayuda, está principalmente asociado a la protección exitosa del grupo doméstico y a la creación de trabajo ajeno.

[fr] L'article interroge la forme que prend, au Bénin, la réémergence du discours sur l'entrepreneuriat, en se penchant sur l'évolution de la figure de petit entrepreneur dans le discours – globalisé – des " partenaires du développement " et sur la manière dont la figure d'entrepreneur est acceptée et réinterprétée localement par les élites et les populations bénéficiaires des programmes de soutien à l'entrepreneuriat. À travers l'analyse d'entretiens et de discussions de groupe, nos résultats montrent que, bien que la désignation " entrepreneur " soit désormais largement adoptée par les populations locales, ce terme, en contre-pied des tendances récentes des politiques d'aide, est principalement associé à la sécurisation réussie du groupe domestique et à la création de travail pour autrui.
[es] El estudio de las diferencias de grado existentes entre intertextualidad y reescritura pueden permitir apreciar mejor algunos puntos de la interpretación literaria. Tras exponer un par de cuestiones teóricas sobre ambas conceptos, se analiza como ejemplo la comedia de Calderón No hay cosa como callar. Su protagonista, don Juan de Mendoza, se ha vinculado repetidamente con el mito nacido en El burlador de Sevilla, con el que mantiene débiles nexos intertextuales, mientras la relación que muestra con La fuerza de la sangre, una de las Novelas ejemplares de Cervantes, es mucho mayor: de hecho, puede considerarse la comedia calderoniana como una nueva muestra de reescritura de una novela en prosa, patrón que determina ciertas características de la obra resultante. Así, el rasgo de violador del personaje es una invariante mantenida desde el original y no una innovación consciente del poeta, pues hasta The Libertine de Thomas Shadwell no se introduce esta novedad en la estela del mito.

[fr] Étudier les différences de degré entre intertextualité et réécriture permet parfois d'aller plus loin dans l'interprétation littéraire. Après quelques considérations théoriques, on analysera le cas de la pièce de Calderón intitulée No hay cosa como callar. Son protagoniste, don Juan de Mendoza, est souvent rapproché du personaje central du Burlador de Sevilla. Mais la relation de la comedia avec La fuerza de la sangre, une des Nouvelles exemplaires de Cervantes, est en réalité beaucoup plus prégnante: la pièce est une réécriture de la nouvelle, dont elle reprend le motif du viol, trait caractéristique des deux textes et qui reste étranger à The Libertine de Thomas Shadwell, inscrit pour sa part dans la postériorité du Dom Juan de Tirso.
[es] Cada país debe identificar su "red de aprendizaje", ya que el sistema educativo no se reduce a la "forma escolar". Aparte de la educación formal, abarca también la educación no formal y la educación informal. En África francófona en particular –pero no solamente– la educación no formal es imprescindible frente a las insuficiencias del sistema formal tanto en eficacidad interna como externa. Se trata pues de revisar la arquitectura del sistema educativo, pasando del paradigma de la escolarización obligatoria al derecho al aprendizaje a lo largo de la vida.

[fr] Chaque pays doit identifier son " réseau d'apprentissage ", car le système éducatif ne se réduit pas à la " forme scolaire ". Outre l'éducation formelle, il comprend l'éducation non formelle et informelle. En Afrique francophone tout particulièrement (mais pas seulement), l'éducation non formelle est indispensable, face aux insuffisances du système formel tant en efficacité interne qu'externe. Il s'agit donc de revoir l'architecture du système éducatif, en passant du paradigme de la scolarisation obligatoire au droit à l'apprentissage tout au long de la vie.
[es] Trata este artículo de la comparación de la eficacia entre dos dispositivos escolares (educación inclusiva y enseñanza especializada) destinados a los alumnos que conocen dificultades escolares o problemas de aprendizaje. Doce clases que aplican el método llamado de "educación inclusiva" (con un grupo de experimentación) y trece clases que aplican el método de enseñanza especializada (grupo de control) han participado en este experimento. Muestran los resultados que ambos dispositivos son poco diferentes en cuanto al público escolar y a los medios materiales y financieros atribuidos. Sin embargo, aparecen unas diferencias significativas en lo que a la eficacia pedagógica se refiere, esencialmente en la enseñanza de la lectura y de la escritura. El dispositivo llamado de "educación inclusiva" es globalmente más eficaz que el de la enseñanza especializada.

[fr] Cet article traite de la comparaison de l'efficacité de deux dispositifs scolaires (inclusion et enseignement spécialisé) destinés à des élèves ayant des difficultés ou des troubles d'apprentissage. Douze classes inclusives (groupe expérimental) et treize classes d'enseignement spécialisé (groupe contrôle) ont participé à la recherche. Les résultats montrent que les deux dispositifs se distinguent peu en ce qui concerne leur population et les ressources qui leur sont attribuées. Toutefois des différences significatives apparaissent pour l'efficacité pédagogique, principalement en lecture et écriture. Le dispositif d'inclusion se montre globalement plus efficace que celui d'enseignement spécialisé.