[en] Since 2021, a historical and heritage tour of the Orléans campus has been offered during the European Heritage Days. The singularity of this experiment lies in its multiple objectives, notably to raise awareness of heritage and initiate master's students from the University of Orléans to the animation, as well as to consolidate links with people from outside the site. Its originality can also be explained by the fact that 20th-century heritage is less attractive than that of older sites, or sites that are rarely open to the public. The challenge, therefore, is to attract the public and keep them interested.Based on participant observation, exchanges between organizers and visitors, and the use of a satisfaction questionnaire, the qualitative analysis enables us to identify visitors to the campus, but also to question the interactions that take place during the construction of the tour and during the visit. For the apprentice animators, these days provide an opportunity to develop a professional practice in which they do not yet feel legitimate.This is where relationships of authority emerge, influencing both the meaning of transmission and the revision of discourse.A minority of visitors' questions are concerned with architectural features, and the majority with campus operations. The interests and expectations of student visitors differ from those of visitors from outside the university. Participants are generally very satisfied with the tours. The interactions help to forge a vision of a living heritage, a link between past and future, with each generation of visitors learning from the other.

[fr] Depuis 2021, une visite historique et patrimoniale du campus d'Orléans est proposée lors des Journées européennes du patrimoine. La singularité de cette expérimentation réside dans ses multiples objectifs, notamment sensibiliser au patrimoine et initier à l'animation des étudiants en master de l'université d'Orléans, ainsi que consolider les liens avec les personnes extérieures au site. Son originalité s'explique aussi par le fait que ce patrimoine du XXe siècle est moins attractif que celui des sites anciens ou rarement ouverts au public. Le défi consiste donc à attirer le public et à l'intéresser.Menée à partir de l'observation participante, d'échanges entre animateurs et visiteurs, et de l'exploitation du questionnaire de satisfaction, l'analyse qualitative permet de cerner les visiteurs du campus, mais aussi d'interroger ce qu'occasionnent les interactions lors de la construction du circuit et pendant la visite. Pour les étudiants apprentis-animateurs, ces Journées donnent l'occasion de développer une pratique professionnelle dans laquelle ils ne se sentent pas encore légitimes. Des rapports d'autorité apparaissent alors et influencent le sens de la transmission comme la révision du discours. Les questions des visiteurs portent, minoritairement, sur une demande de précisions sur les éléments architecturaux et, majoritairement, sur le fonctionnement du campus. Les centres d'intérêt et les attentes des publics étudiants diffèrent de ceux des visiteurs extérieurs à l'université. Les participants sont en général très satisfaits des visites. Les interactions contribuent à forger une vision d'un patrimoine vivant, trait d'union entre passé et futur, chaque génération de visiteur apprenant de l'autre.