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[es] La relevancia de las políticas de evaluación para las agendas de los estados, las convierten en una realidad insoslayable en el análisis de los sistemas educativos. En este trabajo se presenta el análisis de las políticas que desarrollan las Comunidades autónomas españolas (Andalucía, Canarias, Cataluña y País Vasco) en el ámbito de la evaluación de sus sistemas educativos en los niveles de la educación básica. Concretamente, se estudian tanto las políticas a nivel administrativo como propiamente evaluativo y metodológico. Siguiendo una metodología comparada y a través de diferentes estrategias cualitativas de recogida y análisis de información, la investigación presenta unos resultados que significan algunas limitaciones de los programas de evaluación, que actualmente se desarrollan a nivel autonómico y aportan claridad a algunos de los actuales debates en torno a las evaluaciones de sistemas educativos

[pt] A relevância das políticas de avaliação para as agendas dos estados torna-as uma realidade incontornável na análise dos sistemas educacionais. Este artigo apresenta a análise das políticas desenvolvidas pelas comunidades autônomas espanholas (Andaluzia, Ilhas Canárias, Catalunha e País Basco) no campo da avaliação de seus sistemas educacionais nos níveis de ensino básico. Especificamente, são estudadas políticas administrativas e devidamente avaliativas e metodológicas. Seguindo a metodologia comparativa e através de diferentes estratégias qualitativas para coletar e analisar informações, a pesquisa apresenta resultados que significam algumas limitações dos programas de avaliação que estão sendo atualmente desenvolvidos no nível regional e fornecem clareza a alguns dos debates mais atuais em torno de a avaliações de sistemas educacionais
[es] El nuevo escenario que ofrece el Espacio Europeo de Educación Superior ha propiciado cambios en la nueva concepción y enfoque de determinados planes de estudios, como es el caso concreto de los de Trabajo Social. En este sentido el artículo que aquí se presenta recoge la experiencia de implementación de la metodología didáctica de Aprendizaje Servicio (ApS) en las prácticas externas del Grado en Trabajo Social. Con esta metodología se reenfoca el significado de aprender competencias como herramienta principal para conseguirlo. El Aprendizaje-Servicio es un método que pretende enseñar aprendiendo, y aprender haciendo, por lo que la implicación del alumnado es máxima, recuperando así su propio protagonismo, un tanto perdido.Las prácticas externas del Grado de Trabajo Social con ApS representan un reto para todos los agentes implicados en el proceso: entidades sociales, alumnado y la propia universidad. Las prácticas son un excelente espacio para la formación en ciudadanía activa, donde convergerán la calidad académica y la responsabilidad social. El artículo recoge los momentos y fases por los que ha pasado la puesta en marcha y algunas de las conclusiones preliminares a las que se ha llegado después de cerrase el ciclo de la primera promoción.

[pt] O novo cenário que oferece o Espaço Europeu de Educação Superior propiciou mudanças na nova concepção e enfoque de determinados currículos, como é o caso concreto do de Trabalho Social. Neste sentido, o artigo aqui apresentado recompila a experiência de implementação da metodologia didática de Aprendizagem- Serviço (ApS) nas práticas externas da Graduação em Serviço Social. Com esta metodologia se reenfoca o significado de aprender competências como ferramenta principal para consegui-lo. O Aprendizagem-Serviço é um método que pretende ensinar aprendendo e aprender fazendo, razão por que a implicação do alunado é máxima, recuperando assim seu próprio protagonismo, um tanto perdido. As práticas externas de Graduação de Serviço Social com APS representam um desafio para todos os agentes implicados no processo: entidades sociais, alunado e a própria universidade. As práticas são um excelente espaço para a formação em cidadania ativa, onde convergirão a qualidade acadêmica e a responsabilidade social. O artigo engloba os momentos e fases pelas quais passaram o desenvolvimento e algumas das conclusões preliminares as quais se chegou depois de formada a primeira turma.
[es] La teoría de la mente (TM) es un hito clave del desarrollo humano, ya que comprende habilidades fundamentales para la comunicación efectiva y la participación social. Buena parte de la investigación reciente parte del estudio de la falsa creencia como indicador representativo de su desarrollo, pero ello pasa por alto la naturaleza compleja del fenómeno, cuyo desarrollo depende de la organización gradual de múltiples aspectos. Si bien existe consenso en cuanto al carácter multifacético de la TM, los procesos relacionados con su desarrollo se han explorado poco más allá de las culturas occidentales, centrándose especialmente en muestras poblacionales de Norteamérica y Europa. Este artículo discute la evidencia sobre las diferencias culturales existentes en los patrones y tiempos de desarrollo de la TM, así como las dificultades que la poca diversidad de tareas que tradicionalmente se han usado para su evaluación podrían suponer en términos de validez y generalización de resultados

[pt] A teoria da mente (TM) é um marco importante do desenvolvimento humano, pois permite a compreensão das habilidades fundamentais para uma comunicação eficaz e a participação social. Muitas das pesquisas recentes baseam-se no estudo de falsa crença como um indicador representativo de sua evolução, mas isso negligencia a natureza complexa do fenômeno, onde o desenvolvimento depende da organização gradual de múltiplos aspetos. Embora haja um consenso quanto ao caráter multifacetado da TM, os processos relacionados com seu desenvolvimento têm sido pouco explorados além das culturas ocidentais, especialmente com foco em amostras populacionais norteamericanas e europeias. Este artigo discute as evidências atuais sobre as diferenças culturais existentes nos padrões de desenvolvimento e tempos de adquisição da TM, bem como sobre as dificuldades que a diversidade limitada de tarefas que têm sido tradicionalmente usadas para sua avaliação pode representar em termos de validade e generalização dos resultados
[es] Las lesiones deportivas son una constante en la actividad física y el deporte y representan, en mayor o menor grado, un obstáculo al que la mayor parte de los deportistas se tienen que enfrentar, pudiendo aquéllas tener consecuencias a nivel económico, laboral, educativo, además de a nivel físico y psicológico. Tradicionalmente, la lesión deportiva ha sido considerada como el resultado de la acción de fuerzas biomecánicas que ejercen sobre el cuerpo mientras se participa en una actividad deportiva. Esa perspectiva viene a considerar al deportista como un mero contendor de unas piezas que se han roto y deben ser reparadas. Al contrario, la Psicología del Deporte le concede al individuo un papel activo central tanto en el padecimiento de una lesión como en el proceso de recuperación de la misma. El presente artículo viene a promover una perspectiva psicológica de la lesión deportiva, revisando los principales modelos psicológicos que se han propuesto tanto para la fase de pre-lesión como para la fase de post-lesión. Finalmente, el artículo plantea los principales problemas de la investigación sobre lesiones deportivas y brinda una serie de líneas de actuación para llevar a cabo la investigación en este campo

[pt] As lesões desportivas são uma constante na actividade física e no desporto e representam, em maior ou menor grau, um obstáculo que a maioria dos atletas tem que enfrentar, podendo aquelas ter consequências a nível económico, laboral e educativo, bem como a nível físico e psicológico. Tradicionalmente, a lesão desportiva tem sido considerada como o resultado da acção de forças biomecânicas exercida sobre o corpo enquanto se participa numa actividade desportiva. Essa perspectiva tem vindo a considerar o atleta como um mero recipiente de peças que foram quebradas e devem ser reparadas. Pelo contrário, a Psicologia do Desporto reconhece ao sujeito um papel activo central tanto no padecimento da lesão como no processo de recuperação da mesma. O presente artigo procura promover uma perspectiva psicológica de lesão desportiva, revendo os principais modelos psicológicos que têm sido propostos tanto para a fase de pré-lesão como para a fase de pós-lesão. Por último, o artigo discute os principais problemas da investigação sobre lesões desportivas e oferece uma série de linhas de actuação para a realização de investigação neste âmbito
[es] El artículo argumenta la importancia de una formación más compleja e integral del arquitecto. Se valora la función dinamizadora y educativa que puede ejercer el componente socio humanístico en el proceso de formación de este profesional, entendiéndose por dinamizador, aquello que impregna movimiento, sentido y significado a las diferentes actividades docentes y profesionales. Para lograr la integralidad de este proceso se requiere trabajar en varias dimensiones que enriquecen y complementan la técnico-profesional.

[pt] O artigo argumenta a importância de uma formação mais complexa e integral do arquiteto. Valoriza-se a função dinamizadora e educativa que pode exercer o componente sócio humanístico no processo de formação deste profissional, entendendo-se por dinamizador, aquilo que impregna movimento, sentido e significado às diferentes atividades docentes e profissionais. Para conseguir a integralidad deste processo se requer trabalhar em várias dimensões que enriquecem e complementam a técnico-profissional.
[es] El artículo presenta los resultados de un análisis comparativo de la documentación oficial de Quebec y Ontario respecto a las funciones concedidas a los textos escolares. Por un lado, este análisis tiene por objeto identificar las distintas funciones asociadas a los textos escolares en cada una de estas dos provincias canadienses y, por otro, mostrar la influencia potencial de estas funciones en su utilización en el aula. Los resultados evidencian que la implementación de currículums que promueven una perspectiva constructivista, se realiza sin que las funciones de los textos escolares sean problematizadas de manera rigurosa. Los marcos evaluativos nos llevan a concluir que textos escolares representan a la vez resúmenes de los programas de estudio, herramientas de formación e información tanto para los docentes como para alumnos y vectores de valores socioculturales. Por consiguiente, la concepción de textos escolares se muestra poco congruente con las orientaciones educativas de tipo constructivista.

[pt] O artigo apresenta os resultados de uma análise comparativa da documentação oficial de Quebec e Ontário com respeito às funções atribuídas aos textos escolares. Por um lado, esta análise tem por objeto identificar as diferentes funções associadas aos textos escolares em cada uma destas duas províncias canadenses e, por outro, mostrar a influência potencial destas funções em sua utilização na sala de aula. Os resultados evidenciam que a implementação de currículos que promovem uma perspectiva construtivista, realiza-se sem que as funções dos textos escolares sejam problematizadas de maneira rigorosa. Os marcos avaliativos nos levam a concluir que os textos escolares representam ao mesmo tempo resumos dos programas de estudo, ferramentas de formação e informação tanto para os docentes como para alunos e vetores de valores socioculturais. Portanto, a concepção de textos escolares se mostra pouco congruente com as orientações educativas de tipo construtivista.
[es] El presente artículo parte examinando algunos fundamentos que caracterizan al texto escolar. Con el fin de evitar cualquier malinterpretación o generalización respecto a otras publicaciones en uso en la escuela y luego de haber evocado lo que debería entenderse por texto escolar, se presentan las principales funciones de éste, orientadas a los alumnos, docentes, pero también a los padres. Esta primera sección del artículo se cierra comprendiendo al texto escolar como un dispositivo tanto de orden instrumental como procedimental. En la segunda sección, sobre la base de los trabajos de Niclot, se tratan los diferentes retos –ideológicos, epistemológicos, políticos, económicos, culturales y praxéologicos– que derivan del hecho de que el texto escolar debe ser aprehendido como un compromiso.

[pt] O presente artigo parte examinando alguns fundamentos que caracterizam o texto escolar. Com o fim de evitar qualquer interpretação equivocada ou generalização com respeito a outras publicações em uso na escola e depois de ter evocado o que deveria entender-se por texto escolar, apresentam-se as principais funções deste, orientadas aos alunos, docentes, mas também aos pais. Esta primeira seção do artigo se conclui definindo o texto escolar como um dispositivo tanto de ordem instrumental como procedimental. Na segunda seção, com base nos trabalhos de Niclot, tratam-se os diferentes aspectos –ideológicos, epistemológicos, políticos, econômicos, culturais e praxéologicos– que derivam do fato de que o texto escolar deve ser entendido como um compromisso.
[es] En este texto se analizan los modos en que diferentes países de América Latina han procesado la permanente tensión entre incluir y diferenciar a las poblaciones que escolariza. Cada uno de los países ha generado condiciones históricas y tradiciones que condicionan los modos de procesar estas tensiones. Para algunos países es la comprobación del mérito y las pruebas lo que justifica la distribución desigual de las titulaciones y reconocimientos. Hay otros que han elegido un sistema de competencia abierta donde los actores movilizan diferentes recursos para definir los resultados. Finalmente, se discute la concepción del conocimiento de la escuela moderna y su potencialidad discriminadora

[pt] O objetivo deste trabalho é analisar as formas em que diferentes países latino-americanos têm enfrentado a tensão permanente entre incluir e diferenciar a população escolar. Cada país tem gerado condições históricas e tradições que determinam as formas de processar esta tensão. Para alguns países, o mérito e os exames são os critérios para justificar a distribuição desigual de diplomas e prêmios. Outros países têm escolhido um sistema de concorrência aberta, onde os atores mobilizar diferentes recursos pessoais que definem os resultados desiguais. Em seguida, discute-se a concepção de conhecimento da escola moderna e seu potencial discriminativo
[es] Este estudio exploratorio y descriptivo buscó determinar empíricamente el grado de concordancia, a través de un cuestionario e-Delphi realizado en tres etapas con 40 participantes de instituciones de enseñanza superior y otras, relativa a los factores facilitadores del uso de recursos educativos digitales docentes de la enseñanza básica y secundaria. Los participantes fueron cooptados en universidades públicas y privadas y en otras instituciones, en áreas de conocimiento relacionadas con la educación, expresamente en investigación, en la utilización de las tecnologías y de la informática en particular. Los resultados obtenidos indican algún grado de concordancia en la comunidad de participantes en la investigación sobre los factores facilitadores de la utilización de recursos educativos digitales por los profesores. Estos resultados preliminares nos desafían a desarrollar el mismo estudio con profesores de enseñanza básica y secundaria, de forma a confrontar las perspectivas de las dos comunidades que desempeñan un papel preponderante en el área de la educación en Portugal. Se pretende, de esta forma, presentar una contribución para que la práctica de adopción y utilización de recursos educativos digitales en las escuelas portuguesas sea sostenida.

[pt] Este estudo exploratório e descritivo procurou determinar empiricamente o grau de concordância, através de um questionário e-Delphi que decorreu em três etapas com 40 participantes de instituições de ensino superior e outras, relativamente aos fatores facilitadores do uso de recursos educativos digitais pelos professores do ensino básico e secundário. Os participantes foram cooptados em universidades públicas e privadas e em outras instituições, em áreas de conhecimento relacionadas com a educação, nomeadamente em investigação, na utilização das tecnologias e da informática em particular. Os resultados obtidos indicam algum grau de concordância na comunidade de participantes na investigação sobre os fatores facilitadores da utilização de recursos educativos digitais pelos professores. Estes resultados preliminares desafiam-nos a desenvolver o mesmo estudo junto dos professores do ensino básico e secundário, de forma a confrontar as perspetivas das duas comunidades que desempenham um papel preponderante na área da educação em Portugal. Pretende-se, desta forma, apresentar um contributo para que a prática da adoção e utilização de recursos educativos digitais nas escolas portuguesas seja sustentada.
[es] Los autores de este artículo llevaron a unos estudiantes de USF (University of South Florida) a Moldavia para estudiar con estudiantes de ULIM (Free International University of Moldova) por medio de un programa en el extranjero durante la primavera. El curso fue un seminario de ciencias políticas sobre la historia, el gobierno y la política de Moldavia. La meta de los autores fue promocionar la "ciudadanía global" y darles oportunidad a los estudiantes para que pudieran colaborar. El curso fue una experiencia única por el nivel de integración de los estudiantes de Estados Unidos con los de Moldavia. Los estudiantes tuvieron la oportunidad de reunirse con los líderes de unas ONG que trabajan en Moldavia. Además de ayudar a la comunidad, los estudiantes entrevistaron al personal de varias agencias acerca de los problemas sociales y de la política y la justicia social en Moldavia. Finalmente, los estudiantes trabajaron como voluntarios en orfanatos y en centros de acogida para víctimas de violencia de género. Además de colaborar con los estudiantes de Moldavia, un proyecto de servicio a la comunidad se llevó a cabo con el Lion's Club de Chişinău con estudiantes de otras universidades en Chişinău

[pt] Os autores deste artigo levou a alguns alunos da USF (University of South Florida) à Moldávia para estudar com alunos de Ulim (Universidade Internacional Livre de Moldova) através de um programa no exterior durante a primavera. O curso foi um seminário de ciência política sobre a história, governo e política na Moldávia. O objetivo dos autores foi promover a "cidadania global" e dar oportunidade aos estudantes para que pudessem colaborar. O curso foi uma experiência única pelo nível de integração de estudantes norte-americanos com a Moldávia. Os alunos tiveram a oportunidade de se reunir com líderes de algumas ONGs que trabalham na Moldávia. Além de ajudar a comunidade, os alunos entrevistaram funcionários de várias agências sobre os problemas sociais e de justiça política e social na Moldávia. Finalmente, os alunos se ofereceram em orfanatos e abrigos para vítimas de violência doméstica. Além de colaborar com estudantes de Moldova, um projeto de serviço comunitário foi realizado com o Lion's Club de Chişinău com estudantes de outras universidades em Chisinau.
[es] Las rebeldías y resistencias esclavas se dieron desde el mismo momento en que llegaron al hemisferio Occidental. En determinados contextos cobraron una mayor presencia. Este texto revisa los autores que analizan la cuestión para la Cuba del siglo XIX, cuando la entrada de esclavos en la isla fue mayor y sus expresiones de resistencia en contra de su situación crecieron con ellos. Para ello tiene en cuenta tres corrientes historiográficas que sobresalen desde las décadas finales del siglo XX y los aspectos que cada una destaca: desde las rebeldías protagonizadas por los cimarrones, hasta las resistencias culturales, pasando por aquellos esclavos, que usaron los recursos legales, o los que ofrecieron una resistencia velada en el día a día

[pt] As revoltas e resistências escravas se deram desde o mesmo momento em que chegaram ao hemisfério Ocidental. Em determinados contextos cobraram uma maior presença. Este texto revisa os autores que analisam a questão para a Cuba do século XIX, quando a entrada de escravos na ilha foi maior e suas expressões de resistência contra sua situação cresceram com eles. Para isto tem consideram-se três correntes historiográficas que sobressaem desde as décadas finais do século XX e os aspectos que cada uma destaca: desde as revoltas protagonizadas pelos quilombolas, até as resistências culturais, passando por aqueles escravos que usaram os recursos legais, ou os que ofereceram uma resistência velada no dia a dia
[es] Los maestros de primaria a menudo cursan estudios universitarios contando con una limitada comprensión matemática y comprensión de los asuntos sociales. En esta investigación examinamos tanto la percepción de los maestros de primaria sobre el conocimiento matemático y conocimiento social cuando ambos se integran en un curso de contenido matemático de un semestre de duración. El análisis de datos reveló un paralelismo entre las Matemáticas y el conocimiento social al comienzo y al finalizar el semestre. Los datos también indican que algunos participantes muestran señales de resistencia a los cambios en su conocimiento y entendimiento inicial

[pt] Os professores do ensino fundamental com frequência cursam estudos universitários contando com uma limitada compreensão matemática e compreensão dos assuntos sociais. Nesta pesquisa, examinamos tanto a percepção dos professores do ensino fundamental sobre o conhecimento matemático e o conhecimento social quando ambos se integram em um curso de conteúdo matemático de um semestre de duração. A análise de dados revelou um paralelismo entre as Matemáticas e o conhecimento social ao começar e ao finalizar o semestre. Os dados também indicam que alguns participantes mostram sinais de resistência às mudanças em seu conhecimento e entendimento inicial