BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[es] Este artículo estudia la violencia digital nacida con las nuevas formas de comunicación a través de internet en la pareja sentimental. Tras la revisión teórica, se detecta la falta de un instrumento que mida tal violencia digital, entendida como aquella violencia ejercida mediante los dispositivos electrónicos de uso común dentro de la pareja sentimental en forma de control, acoso, abuso y coacción. El objetivo de esta investigación es la construcción y validación del cuestionario de Violencia Digital (en inglés Digital Violence Questionnaire, DVQ). Para ello se han utilizado las técnicas de juicio de personas expertas, trabajo de campo y análisis factorial exploratorio. Se realizó un muestreo bietápico aleatorio por conglomerados en la Universidad de Huelva (España) formado por 528 estudiantes. Tras un pilotaje y un grupo de personas expertas, resultó un instrumento de 90 ítems, subdivididos en cinco bloques de evaluación, además de las variables sociodemográficas y variables relacionales en el noviazgo. El formato de respuesta es de tipo Likert con carácter bidireccional en algunas preguntas, permitiendo medir la perpetración y victimización en la prevalencia de esta violencia. La fiabilidad del cuestionario mediante el coeficiente alfa de Cronbach fue de 0,945. Tras el análisis factorial exploratorio, el análisis de componentes principales y la rotación varimax, se obtuvo una solución factorial de 7 factores y un total de 55 ítems. Se concluye que el cuestionario de Violencia Digital (DVQ), resulta un instrumento válido y fiable, adecuado para la detección y prevención de la violencia digital.

[pt] Este artigo estuda a violência digital nascida com as novas formas de comunicação através da Internet no casal. Após a revisão teórica, deteta-se a falta de um instrumento para medir essa violência digital, entendida como a violência exercida através dos dispositivos eletrónicos de uso comum no seio do casal sob a forma de controlo, assédio, abuso e coação. O objetivo desta investigação é a construção e validação do Questionário sobre Violência Digital (em inglês Digital Violence Questionnaire, DVQ). Foram utilizadas as técnicas de julgamento por peritos, trabalho de campo e análise fatorial exploratória. Na Universidade de Huelva (Espanha), foi realizada uma amostragem bietápica aleatória por conglomerados, composta por 528 estudantes. Após um teste piloto e um grupo de peritos, o resultado foi um instrumento com 90 itens, subdivididos em cinco blocos de avaliação, para além das variáveis sociodemográficas e variáveis relacionais no namoro. O formato de resposta é do tipo Likert, com caráter bidirecional em algumas perguntas, permitindo medir a perpetração e a vitimização na prevalência desta violência. A fiabilidade do questionário mediante o coeficiente alfa de Cronbach foi de 0,945. Após a análise fatorial exploratória, a análise de componentes principais e a rotação varimax, obteve-se uma solução fatorial de 7 fatores e um total de 55 itens. Conclui-se que o Questionário de Violência Digital (DVQ) é um instrumento válido e fiável, adequado para a deteção e prevenção da violência digital.
[es] Este artículo versa sobre un documento de suma importancia para el ente colegial enfermero de Huelva extraído del Libro de Actas del Colegio Provincial de Practicantes de Sevilla (5-5-1909/19-8-1918), en el que se hace referencia allá por el año 1912 de la necesidad de que colegiados en Sevilla pero de origen onubense creen su propio Colegio en nuestra provincia. Un primer intento que no fructificó pero así consta y no debemos obviarlo. El artículo narra las arduas gestiones en los prolegómenos y en el devenir de la investigación, el análisis del Libro de Actas del Colegio de Practicantes de Sevilla, 5-5-1909/19-8-1918 y del Acta en sí, es decir menciona lugar de celebración, asistentes, aplicación de sanciones a no asistentes, aprobación del Acta general anterior y de la directiva última, solicitud de ingreso en la institución colegial, balance económico interno, colegiados cesados, propuesta de nombramiento de delegado de este Colegio en Huelva para la creación de un Colegio profesional y la entrada en vigor de determinados artículos del Reglamento -socorros-. Para finalizar, los autores realizan una reflexión personal al respecto, es decir investigar en Historia Colegial de Enfermera de Huelva.

[pt] Este artigo é sobre um documento muito importante para Huelva enfermeira colegiado tirada do Livro de Atos do Colégio Provincial de Praticantes de Sevilha (5-5-1909/19-8- 1918), que remetido 1912 da necessidade de uma casa colegiada em Huelva Sevilla, mas criar sua própria escola em nossa província. A primeira tentativa não foi bem sucedida, mas tem e não devemos ignorar. O artigo narra as árduas negociações na véspera e no curso da investigação, a análise do Livro de Atas do Colégio de Médicos de Sevilha, 5-5-1909/19- 8-1918 eo ato em si, é mencionada local de encontro, os participantes, e não sanções assistentes, a aprovação Lei Geral e do conselho de anteontem, pedido de adesão na instituição colegiada, o equilíbrio econômico interno, colegiado rejeitou, delegado nomeação deste College, em Huelva a criação de uma associação profissional e entrada em vigor de certos artigos do Regulamento de alívio. Finalmente, os autores realizar uma reflexão pessoal sobre o assunto, ou seja, investigar Colegiado de Enfermagem História de Huelva.
[es] En un mundo cada vez más sobresaturado de información e infoxicado, las competencias mediáticas emergen como una necesidad para el filtrado efectivo de la ingente cantidad de informaciones que consumimos. La presente investigación tiene como objetivo analizar cuantitativamente el grado de competencias mediáticas de docentes colombianos (ciudad de Medellín) y ecuatorianos (ciudades de Loja y Zamora), a través de la aplicación de una adaptación de la taxonomía del modelo de competencias mediáticas, contentivo de 6 dimensiones y 12 indicadores totales. La muestra total analizada se compuso de 654 docentes de 81 instituciones públicas y privadas, a los que se les aplicó un instrumento de recogida de datos con el fin de determinar su nivel de competencia mediática por cada una de las dimensiones. Los resultados expresan un bajo y mediano nivel de competencias, lo que hace evidente la demanda de intervenciones prioritarias desde trabajos locales, regionales e internacionales que movilicen cooperación científica, académica y política para mejorar el desempeño de una población que debería liderar la formación general de la ciudadanía en competencias mediáticas

[pt] Em um mundo cada vez mais saturado e carregado de informações, a competência mediática emerge como uma necessidade de filtragem eficiente da vasta quantidade de informação que consumimos. A presente pesquisa tem como objetivo analisar qualitativamente o grau de competência midiática dos docentes colombianos (cidade de Medellín) e equatorianos (cidades de Loja e Zamora) através da aplicação de uma taxonomia adaptada do modelo de competências mediáticas, que é constituído por seis dimensões e 12 indicadores. A amostra analisada foi composta por 654 docentes de 81 instituições públicas e privadas. Foi aplicado um instrumento de levantamento de dados com a finalidade de determinar o nível de competência midiática dos docentes por cada dimensão. Os resultados obtidos expressam um grau baixo e mediano de competência mediática, o que evidencia a necessidade de intervenções prioritárias a partir de trabalhos locais, regionais e internacionais que mobilizem cooperação científica, acadêmica e política para melhorar o desempeno de um grupo que deveria liderar a formação geral da cidadania.
[es] El objetivo principal del estudio fue adaptar y validar el Coaching Behavior Assessment System (CBAS; Smith, Smoll y Hunt, 1977) para evaluar el clima motivacional que transmite el entrenador. La muestra empleada estuvo compuesta por un único monitor de actividad física dirigida, que trabajaba en el Servicio de Deportes de una universidad pública, tenía 27 años y dos años de experiencia. En primer lugar, se realizó un análisis del contenido de la CBAS por expertos, que propusieron la inclusión de nuevos ítems. En segundo lugar, se llevó a cabo el proceso de entrenamiento de cuatro observadores para evaluar con la adaptación creada de la CBAS. A continuación, los cuatro investigadores realizaron seis observaciones sistemáticas al mismo monitor durante diferentes sesiones elegidas al azar y se calculó el índice de concordancia. Los resultados del análisis de la fiabilidad entre los observadores mostraron valores superiores al 90 %, llegando a alcanzar en la última observación el 98,9 %. Se discuten los resultados en base a la importancia de tener una herramienta que nos facilite evaluar el clima motivacional que genera un entrenador a través de la observación sistemática.

[pt] O principal objetivo do estudo foi adaptar e validar o Coaching Behavior Assessment System (CBAS, Smith, Smoll e Hunt, 1977) para avaliar o clima motivacional que transmite o treinador. A amostra utilizada consistiu em uma atividade física único monitor dirigido, que trabalhou no Esporte de uma universidade pública foi de 27 e dois anos de experiência. Em primeiro lugar, foi realizada uma análise de conteúdo de especialistas CBAS, que propôs a inclusão de novos itens. Em segundo lugar, realizou processo de formação de quatro observadores para avaliar a adaptação definir CBAS. Em seguida, os quatro pesquisadores realizaram observações sistemáticas durante seis sessões diferentes de forma aleatória e índice de concordância foi calculado. Os resultados da análise da fiabilidade entre observadores mostraram valores superiores a 90%, alcançando a última observação de 98,9%. Os resultados são discutidos com base na importância de ter uma ferramenta que nos facilita para avaliar o clima motivacional que gera um treinador por meio de observação sistemática.
[es] Si nos centramos en los Juegos Motores observamos que tienen un gran componente espacial con movimientos de personas, móviles, en espacios pequeños y en espacios grandes. Si además queremos que se produzca una comunicación precisa indicando acciones, lugares, espacios, etc. vemos que es imprescindible la comunicación a través de diagramas gráficos. La idea es unificar la simbología haciendo una propuesta basada en símbolos utilizados tradicionalmente, fácil escritura a mano, y fácil escritura en formato digital. Objetivos: Proponer unos símbolos que indiquen acciones en los juegos motores con el fin de hacer diagramas explicativos de forma gráfica. Conclusiones: Hemos propuesto unos símbolos básicos para indicar acciones en juegos motores, los símbolos son: lanzamiento, desplazamiento sin balón en línea recta, desplazamientos sin balón en curva, desplazamientos con balón, finta en el desplazamiento, bloqueo, pase recto, pase curvo, pase con bote, posibilidad de pase o asistencia, posibilidad de pase o asistencia curva, posibilidad de pase con bote, y resaltar un espacio.

[pt] Se nos concentramos nos Jogos de Motor, vemos que possuem um grande componente espacial com movimentos de pessoas, móveis, em espaços pequenos e em grandes espaços. Se também queremos produzir uma comunicação precisa, indicando ações, lugares, espaços, etc. ... vemos que é essencial se comunicar através de diagramas gráficos. A idéia é unificar a simbologia fazendo uma proposta com base em símbolos tradicionalmente usados, fácil de manusear e escrever facilmente em formato digital.Objectivos: Propor alguns símbolos que indicam ações nos jogos de motor, a fim de fazer diagramas explicativos em forma gráfica. Conclusões: Nós propusemos alguns símbolos básicos para indicar ações em jogos de motor, os símbolos são: jogando, deslocando sem bola em linha reta, deslocamentos sem a bola em uma curva, deslocamentos com a bola, feta no deslocamento, bloqueio, passagem direta, passagem curva, passagem com barco, possibilidade de passagem ou assistência, possibilidade de passagem ou assistência curvada, possibilidade de passear com barco e destacar um espaço.
[es] Esta investigación presenta una propuesta metodológica para medir el potencial de innovación en las organizaciones en base a tres constructos: capacidades, resultados e impactos de la innovación. Considerando que cuantificar fenómenos sociales requiere de técnicas estadísticas, pero también de análisis del contexto de los constructos que se desean medir, se ha construido un modelo macro de medición del potencial de innovación en base a una herramienta desarrollada para la realidad ecuatoriana. Los constructos incluidos en el modelo se han definido a partir de identificar los elementos que los constituyen, considerando para ello un enfoque multidisciplinar. Además, se ha validado el modelo macro de medición a través de análisis de factores y validación de los constructos. Los resultados muestran que la aplicación de esta metodología además de permitir representar la medición más cercana al contexto, ofrece la posibilidad de evaluación continua de las herramientas desarrolladas para recolección de datos en función de las características contextuales de los constructos.

[pt] Esta pesquisa apresenta uma proposta metodológica para medir o potencial de inovação nas organizações com base em três construtos: capacidades, resultados e impactos da inovação. Considerando que quantificar fenômenos sociais requer técnicas estatísticas, mas também análise do contexto dos construtos a serem medidos, um modelo macro para medir o potencial de inovação foi construído com base em uma ferramenta desenvolvida para a realidade equatoriana. Os construtos incluídos no modelo foram definidos pela identificação dos elementos que os constituem, considerando para isso uma abordagem multidisciplinar. Além disso, o modelo de medição macro foi validado por meio de análise fatorial e validação de construto. Os resultados mostram que a aplicação dessa metodologia, além de permitir que a mensuração seja representada de forma mais próxima do contexto, oferece a possibilidade de avaliação contínua dos instrumentos desenvolvidos para coleta de dados com base nas características contextuais dos construtos.
[es] Esta investigación devela las competencias comunes del componente disciplinar de los programas académicos profesionales en Comunicación o Periodismo en América Latina en los casos de universidades de Argentina, Colombia y México. Su relevancia radica en contribuir al diseño de herramientas, métodos e indicadores que mejoren la calidad de la educación superior en América Latina, a partir del estudio de los procesos de formación y evaluación por competencias. Además, proporciona pautas para la homologación y convalidación de estudios a nivel nacional e internacional. La metodología incluyó cinco pasos: selección de instituciones de educación superior (IES), elección de programas académicos, identificación de competencias declaradas por los programas, categorización de competencias en los sílabos de asignaturas disciplinares y caracterización de competencias comunes en asignaturas disciplinares. A través de ellos, se halló (1) la ruptura de la prevalencia de la competencia cognitiva tradicional y (2) el diálogo entre dimensiones del profesional integral. Finalmente, se concluyó que se requiere de una base sólida para evaluar la calidad de la formación y de la necesidad del fomento del diálogo entre pares, el autoconocimiento y la autorregulación

[pt] . Esta pesquisa revelou as competências comuns do componente disciplinar dos programas acadêmicos profissionais em Comunicação e/ou Jornalismo na América Latina: casos da Argentina, Colômbia e México. Sua relevância reside em contribuir para a concepção de ferramentas, métodos e indicadores que melhorem a qualidade do ensino superior na América Latina, com base no estudo dos processos de formação e avaliação por competências. Além disso, fornece diretrizes para homologação e validação de estudos em nível nacional e internacional. A metodologia incluiu cinco etapas: 1) Seleção das instituições de ensino superior; 2) Escolha dos programas acadêmicos; 3) Identificação das competências declaradas pelos programas; 4) Categorização das competências nos conteúdos programáticos da componente disciplinar; 5) Caracterização de competências comuns nas disciplinas disciplinares. Duas descobertas: 1) Romper com a prevalência da competência cognitiva tradicional. 2) Diálogo entre dimensões do profissional integral. Em conclusão: 1) Uma base sólida para avaliar a qualidade da formação. 2)Necessidade de promover o diálogo entre pares, o autoconhecimento e a autorregulação
[es] El presente artículo presenta el análisis preliminar de un estudio llevado a cabo con diecisiete profesores que viven en la parte interior del área sur de Rio Grande do Sul, y están en recibiendo entrenamiento en el servicio. Es una investigación sobre los efectos de los medios en el proceso de entrenamiento. Las fuentes teóricas que apoyan el análisis vienen de la antropología de las imágenes que traen a la luz el drama personal de la vida; y la cercana relación entre sociedad, cultura y realidad.

[pt] O presente trabalho apresenta análises preliminares de uma pesquisa desenvolvida junto a 17 professoras que realizam sua formação continuada em serviço, no interior da região sul, do Rio Grande do Sul. Trata das relações entre formação continuada de professores e as influências midiáticas. Os aportes teóricos que têm sustentado nossas análises advêm da antropologia do imaginário, os quais trazem à luz a dramática pessoal do vivido; as intimações sociais e culturais da realidade._____________________________This paper presents the preliminary analysis of a research carried out with seventeen teachers who live in the interior of the southern area of Rio Grande do Sul, and are undergoing in-service training. It is a research on the media effects upon their training process. The theoretical sources that support the analysis come from the anthropology of the imagery which brings to the light the personal drama of living; the close relationships between society, culture and reality.
[es] Este estudio tuvo como objetivos describir el proceso de validación del cuestionario de rendimiento percibido en el deporte, instrumento que pretende medir la percepción del rendimiento de los jóvenes deportistas en su modalidad y comprobar su validez de criterio. La muestra estuvo compuesta por 470 deportistas portugueses federados, de los cuales 362 pertenecían al sexo masculino y 108 al femenino, con edades comprendidas entre los 13 y los 20 años. Para testar el instrumento se recurrió a la validación del contenido (por parte de especialistas) y a los análisis factorial exploratorio, de consistencia interna, de estabilidad temporal, factorial confirmatorio y de regresión lineal. Los resultados evidenciaron que el cuestionario presentaba una estructura monofactorial, una consistencia interna (α=.88), una correlación test-retest (r=.94; p<.05) y un análisis factorial confirmatorio con unos índices de ajuste adecuados (X2=14.25, p=.01, X2/g.l.=2.85, CFI=.98, IFI=.98, TLI=.97, RMSEA=.08, SRMR=.03). Por último, se comprobó la validez de criterio a través de la predicción, positiva y significativa, de la satisfacción de la necesidad de competencia y de la motivación autónoma sobre el rendimiento percibido de los deportistas. Los resultados permiten concluir que la versión portuguesa del cuestionario del rendimiento percibido en el deporte es una herramienta válida y fiable.

[pt] Este estudo teve como objetivos descrever o processo de validação do Questionário de Perceção de Rendimento no desporto (QPRD), instrumento que pretende aferir sobre a perceção de rendimento de jovens atletas no desporto de competição e comprovar a sua validade de critério. A amostra total foi composta por 470 atletas portugueses federados, dos quais 362 pertenciam ao sexo masculino e 108 ao sexo feminino, com idades compreendidas entre os 13 e os 20 anos. Para testar o instrumento recorreu-se à validação do conteúdo (por parte de especialistas) e às análises fatorial exploratória, de consistência interna, de estabilidade temporal, fatorial confirmatória e à regressão linear. Os resultados evidenciaram que o questionário apresenta uma estrutura monofatorial, uma consistência interna (α=.88) e fidedignidade teste-reteste bastante satisfatórios (r=.94; p<.05), tendo a análise fatorial confirmatória apresentado índices de ajustamento adequados (X2=14.25, p=.01, X2/g.l.=2.85, CFI=.98, IFI=.98, TLI=.97, RMSEA=.08, SRMR=.03). Por último, comprovámos a validade de critério através da predição, positiva e significativa, da satisfação de necessidade de competência e da motivação autónoma sobre o rendimento dos atletas. Em suma, os resultados permitem concluir que a versão portuguesa do questionário de perceção do rendimento no desporto é uma ferramenta válida e confiável.
[es] Describir la situación actual de las Terapias Complementarias en la formación enfermera en las escuelas y facultades de enfermería en España.Método: estudio observacional descriptivo transversal. Población de estudio todas las facultades, escuelas públicas y adscritas de España. Recolección de datos mediante una ficha de observación. Unidades de análisis los Planes de Estudio. Variables (créditos, tipo de asignatura, ubicación, tipo de terapia). Análisis descriptivo de los datos relativos y absolutos mediante hoja de Excel. Resultados:en la mayoría de las facultades y escuelas escrutadas la asignatura de Terapias Complementarias ha desaparecido y en aquellas que aparece es una asignatura optativa.Conclusión: la formación en Terapias Complementarias en España es deficiente, debido a que no se recoge como asignatura troncal y/o obligatoria. La ausencia de las Terapias Complementarias en el currículum, plantea interrogantes tales cómo el valor de éstas en la formación, conceptualización que tienen los docentes, la repercusión en la calidad de los cuidados, la formación de los docentes encargados de impartir la asignatura, así como el número de créditos y el curso a impartir en la titulación del Grado.

[pt] Descrever a situação atual de terapias complementares no ensino de enfermagem nas escolas de enfermagem na Espanha. Método: estudo descritivo. População de estudo: todas as faculdades, escolas e anexados à Espanha. A coleta de dados foi feita através de ficha de observação, análise de unidades curriculares, variáveis (créditos, tipo de curso, localização, tipo de terapia), análise descritiva dos dados relativos e absolutos, usando-se planilha Excel. Resultados: na maioria das faculdades e escolas de enfermagem examinadas, referentes ao assunto Terapias Complementares, esse tema desapareceu e naquelas em que aparece é uma disciplina opcional. Conclusão: o treinamento Terapias Complementares na Espanha é deficiente porque não é coletado como matéria essencial e/ou obrigatória. A ausência de Terapias Complementares no currículo levanta questões como o seu valor em ações de formação, o conceito que tem os professores sobre o assunto, a repercussão na qualidade do atendimento, formação de professores responsáveis pela disciplina Terapias Complementares, assim como número de créditos e matéria a serem seguidos para a graduação.