[es] Este estudio investiga los cursos de vacaciones para la capacitación de profesores de Geografía de la enseñanza secundaria, promovidos por el Instituto Brasileño de Geografía y Estadística (IBGE) en el período comprendido entre 1962 y 1971, en la ciudad de Río de Janeiro. El objetivo consiste en analizar la trayectoria, los contenidos programáticos y los impactos de estas iniciativas en la formación docente, así como su contribución a la consolidación de la enseñanza de la Geografía en el contexto educativo brasileño. Metodológicamente, se adopta un enfoque histórico y documental, basado en el análisis de fuentes primarias, tales como publicaciones del Boletim Geográfico, de la Revista Brasileira de Geografia y, sobre todo, de los manuales utilizados en los cursos. Estas iniciativas desempeñaron un papel relevante en la difusión de metodologías innovadoras, en la capacitación de docentes y en la consolidación de la Geografía como un campo de conocimiento académico y escolar.El énfasis en áreas como la cartografía y la estadística, la enseñanza de la Geografía y la Geografía Económica evidencia la intención de mejorar la formación docente, capacitando a los profesores para el análisis técnico-científico del espacio geográfico brasileño, en consonancia con las demandas educativas y políticas de la época. Aunque estos cursos representaron una contribución relevante para el perfeccionamiento de la educación geográfica, estuvieron alineados con una perspectiva tecnicista y nacionalista, lo que limitó la incorporación de enfoques críticos dirigidos al análisis de las desigualdades sociales y los conflictos territoriales. El estudio evidencia la intrínseca relación entre ciencia, Estado e ideología en la construcción del conocimiento escolar, subrayando la importancia de reflexiones críticas sobre la enseñanza de la Geografía en Brasil.

[fr] Cette étude examine les cours de vacances destinés au perfectionnement des enseignants de Géographie de l'enseignement secondaire, organisés par l'Institut Brésilien de Géographie et de Statistique (IBGE) entre 1962 et 1971, dans la ville de Rio de Janeiro. L'objectif est d'analyser l'évolution de ces initiatives, leurs contenus programmatiques ainsi que leurs impacts sur la formation des enseignants, tout en évaluant leur contribution à la consolidation de l'enseignement de la Géographie dans le contexte éducatif brésilien. D'un point de vue méthodologique, cette recherche adopte une approche historique et documentaire, fondée sur l'analyse de sources primaires telles que les publications du Boletim Geográfico, de la Revista Brasileira de Geografia et, surtout, des fascicules utilisés dans les cours. Ces initiatives ont joué un rôle fondamental dans la diffusion de méthodologies innovantes, le renforcement des compétences pédagogiques et la consolidation de la Géographie en tant que champ de savoir académique et scolaire. L'accent mis sur des domaines tels que la cartographie et la statistique, l'enseignement de la Géographie et la Géographie Économique révèle une intention explicite d'améliorer la formation des enseignants, en les préparant à une analyse technico-scientifique de l'espace géographique brésilien, en adéquation avec les exigences éducatives et politiques de l'époque. Bien que ces formations aient constitué une contribution significative à l'amélioration de l'éducation géographique, elles s'inscrivaient dans une perspective techniciste et nationaliste, restreignant ainsi l'intégration d'approches critiques axées sur l'analyse des inégalités sociales et des conflits territoriaux. Cette étude met en lumière l'interrelation entre science, État et idéologie dans la construction du savoir scolaire, soulignant l'importance d'une réflexion critique sur l'enseignement de la Géographie au Brésil.