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[de] Die praxeologischen, ja sogar vorschriftsmäßigen Perspektiven, die man aus der Zeitfrage im schulischen Rahmen herleiten kann, sind zahlreich und vielförmig: Verlängerung oder Verkürzung der Lehrzeit, Rationalisierung der Arbeitszeit der Lehrer, Individualisierung der Lernzeit der Schüler, usw. Die Thematik der Zeit ist ein hartnäckiges Leitmotiv, taucht oft in Reden über die Schule auf und schürt dabei jedes Mal erneut große Hoffnungen auf Veränderung. Ein Überblick über diesbezügliche Forschungsarbeiten lässt dieses Phänomen der Wiederholung/Neugestaltung erscheinen. Es stellt ebenso eine unentbehrliche Etappe in der Klärung der Grundlagen und Grenzen des Unternehmens dar, das dazu tendiert, die Zeit als eine Schlüsselvariable in der Verbesserung des Schulsystems einzurichten.

[es] Las perspectivas praxeológicas, incluso prescriptivas, que se esbozan a partir de la cuestión temporal en el campo escolar son numerosas y heteróclitas: tiempo de enseñanza que se alarga o se acorta, racionalización del tiempo laboral de los docentes, individualización de los tiempos de aprendizaje de los alumnos, etc. Leitmotiv tenaz, la temática del tiempo surge de manera regular en los discursos sobre la escuela y suscita cada vez intensas esperanzas de cambio. El inventario de los trabajos realizados a su propósito hace aparecer ese fenómeno de repetición/recomposición. Asimismo constituye una etapa imprescindible para la clarificación de los fundamentos y de los límites de la empresa que trata de instituir el tiempo como una variable clave del mejoramiento del sistema de enseñanza.
[de] Dieser Artikel stellt folgende Frage: Wie kann man einem Schüler helfen, in die literarische Kommunikation einzutreten? Aus einer in der 10. Klasse im Gebiet des narrativen Schreibens geführten Experimentierung stellt der Artikel einige didaktische Anregungen vor, um beim Schüler auf regelmäßige und abwechslungsreiche Weise Fähigkeiten zu fördern, die das Schreiben im angeborenen Zustand programmieren, im Vorfeld zu dem klassischen ersten Entwurf (in der Regel das Konzept). Was die Unterlagen auch sein mögen (Skizze, Drehbuch, Plan, Liste, Selbstkommentare oder Aufgaben, die man sich selber stellt), so scheint es nämlich unentbehrlich, dem Schüler einen Raum für das Schreibprojekt anzubieten, in dem er gerade das voraussehen kann, was er machen will und kann. Dem Schüler die Gelegenheit geben, sich den eigenen genetischen Metatext zurechtzubauen, scheint eine Möglichkeit zu sein, die Autonomie und die Motivation zu fördern, um in ein eigenes Projekt und in eine eigene Poietik einzugehen. Es erscheint, dass die programmatische Kompetenz die Perspektive auf das Schreiben verschieben kann, indem sie etwa die ästhetischen Absichten, einen Kummer des Lesers, die Antizipierung über die Textstrukturen ausdrücklich verbalisiert. Die Didaktik des Redaktionellen im Herzen der Forschungen der letzten 30 Jahren wird somit von einer Didaktik des Vor-Redaktionellen vervollständigt, die die Vorbereitung des Textes auf wirksame Weise ernährt.

[es] Este artículo propone la siguiente cuestión: ¿cómo ayudar al alumno a entrar en la comunicación literaria? A partir de una experiencia realizada en clase de Seconde, en el dominio de la escritura narrativa, el artículo propone algunas pistas didácticas con el fin de desarrollar en el alumno de manera regular y variada las capacidades para programar el escrito en estado nativo y esto mas allá del clásico primer bosquejo que representa en general el borrador. En efecto, que el soporte sea un croquis, un diálogo, un plan detallado, telegráfico, una lista, autocomentarios o autoconsignas, parece esencial ofrecer al alumno un espacio de proyecto de escritura en el que pueda prever lo que quiere hacer, puede hacer y sabe hacer. Dar al alumno la oportunidad de forjar su propio metatexto genético parece una vía posible para desarrollar la autonomía y la motivación parar entrar en un proyecto propio y una poética suya. Se constata que la competencia programática puede desplazar la perspectiva sobre la escritura verbalizando explícitamente intenciones estéticas, una preocupación del lector, la anticipación de estructuras del texto. La didáctica de lo redaccional en el centro de las investigaciones de los últimos treinta años se ve así completado por una didáctica de lo pre-redaccional que nutre eficazmente la preparación del texto.
[de] Festzustellen ist eine wachsende Diskrepanz zwischen den immer subtileren Analysen zum Verständnis der Vergangenheit der Erziehung, die Historiker vorlegen, und den schematisierten Anhaltspunkten, nach denen das allgemeine Gedenken sich richtet, um das Schulwesen in Anlehnung an diese Vergangenheit einzuordnen. Der Aufsatz unternimmt den Versuch, diese Diskrepanz zu erklären. Die Begründungen reichen vom tief greifenden Wandel, den das Bildungssystem seit kurzem durchläuft, über die Bedingungen, unter denen die Erziehungshistoriker operieren, bis hin zur Infragestellung zweier lange Zeit paradigmatischer Grundbegriffe der Analyse: Sozialschichten und Nation.

[es] Se observa un desfase creciente entre los análisis cada vez más sutiles que los historiadores proponen para comprender el pasado de la educación, y el esquematismo de las referencias que ofrece la vulgata de la memoria para situar la escuela actual con respecto a ese mismo pasado. El artículo propone algunas justificaciones a dicho desfase, que se explican por las recientes modificaciones del sistema educativo, por las condiciones en las cuales trabajan los historiadores de la educación, y por la evanescencia de dos marcos de análisis paradigmáticos desde hace mucho tiempo: las clases sociales y la nación.
[de] Das Thema dieses Artikels ist, die Relevanz des Inventars der Geschlechtsrollen von Bem (IRSB, Bem, 1974) in seiner kurzen, von Fontayne, Sarrazin und Famose übersetzten Fassung (2000) als methodologisches Werkzeug in Frage zu stellen. Im Rahmen einer Untersuchung in Landwirtschaftsschulen haben wir die Zusammenhänge zwischen drei Variablen erforscht: Geschlecht, Taxon (von der IRSB definiert) und Vorstellungen des Volleyballs in der Schule (auf der Basis von Wortassoziationen und Antworten auf einen semantischen Unterscheider im Osgoodschen Sinne). Die Ergebnisse zeigen deutlich, dass nur die Variable Geschlecht die Vorstellungsmodalitäten der Schüler erheblich beeinflusst. Die Modalitäten der Variable Taxon (weiblich, männlich, Zwitter und undifferenziert, nach der IRSB) scheinen, nur wenige Beziehungen mit den Vorstellungen aufzuweisen, außer für einige seltene Antwortsmodalitäten. Diese beim ersten Anblick paradoxen Ergebnisse werden in einer Perspektive der theoretischen und methodologischen Überlegung um die "Taxenmessung"in den Forschungsarbeiten in der Erziehung besprochen.

[es] El objeto de este artículo es discutir la pertinencia del Inventario de los Papeles de Género de Bem (IRSB, Bem, 1974) en su versión corta traducida por Fontayne, Sarrazin, y Famose (2000) como instrumento metodológico. En el marco de una encuesta en institutos agrícolas hemos estudiado las relaciones entre tres variables : sexo, género (establecido por el IRSB) y representaciones del voleibol escolar (a partir de asociación de palabras y respuestas a un diferenciador semántico inspirado de Osgood). Los resultados evidencian que sólo la variable sexo contribuye de manera significativa a las modalidades representacionales de los alumnos. Las modalidades de la variable género (femenino, masculino, andrógino y no diferenciado, construidas por el IRSB) no parecen tener más que muy pocas relaciones excepto para algunas escasas modalidades de respuesta con las representaciones. Estos resultados, a primera vista paradójicos, se discuten en una perspectiva de reflexión teórica y metodológica en torno a la " medida del género " en las investigaciones en educación.
[de] Feedbacks werden oft als ein Schlüsselelement zur Verstärkung der Motivation und zur Unterstützung des Schülererfolgs angesehen. Dieser Überblick über die Sekundärliteratur versucht, sich in dieser Frage Klarheit zu verschaffen. Zuerst rufen wir die verschiedenen Bedeutungen von Feedbacks zurück und situieren sie in Vergleich mit anderen sinnverwandten Begriffen. Dann stellen wir die verschiedenen Kategorisierungen von Feedbacks vor und bieten eine Typologie von Feedbacks in der Schule an. Wir fokussieren dann auf eine besondere Kategorie von Feedbacks, nämlich die Zusatz-Feedbacks, deren Konsequenzen wir auf den Erfolg der Schüler betrachten. Als Schlusswort und im aktuellen Zustand der Kenntnisse mahnen wir zur Vorsicht, was das leichte Zugreifen zu Feedbacks im Zusammenhang mit den Aufmerksamkeitsressourcen, die sie hervorrufen können.

[es] Se considera a menudo la emisión de feedbacks como un elemento clave para reforzar la motivación y apoyar el éxito de los alumnos. Esta revista de la literatura va a intentar aportar algunas aclaraciones respecto a dicha cuestión. En un primer tiempo, vamos a recordar los diferentes sentidos dados a los feedbacks y los vamos a situar con respecto a términos vecinos. En un segundo tiempo, vamos a presentar las principales categorizaciones de los feedbacks antes de proponer una tipología de los feedbacks en la escuela. Después, nos vamos a centrar en una categoría particular de feedbacks, los feedbacks atribucionales, y vamos a hablar de sus consecuencias en la realización escolar de los alumnos. Para concluir, y respecto al estado actual de los conocimientos, vamos a incitar a algunas precauciones en lo que se refiere al hecho de recurrir fácilmente a los feedbacks relacionados con los recursos de atención que pueden solicitar.
[de] Die Erforschung bestickter Textilien ist aus mehreren Gründen interessant: Sie kann sich auf die Stickerei selbst beziehen (Materialien, Techniken, Motive ...), auf den Stickgrund (Art, Zusammensetzung der Materialien, Webart ...) sowie auf die Verbindungen zwischen Stickerei und Stickgrund.

[es] El estudio de los tejidos bordados presenta distintos aspectos de interés: la investigación puede centrarse en el bordado en sí (materiales, técnicas, motivos...), en el soporte de realización (naturaleza, composición de los materiales, tipo de tejido...) o en los vínculos entre esos dos campos. Con ello pretendemos desarrollar cuestiones relativas al cotejo de los textos antiguos y los materiales analizados, y presentar ejemplos de restauración de tejidos bordados insistiendo en los protocolos técnicos elegidos, pero también estudiar el complejo problema de la exposición de estos tejidos preciados y poco comunes.
[de] Seit ca. 20 Jahren haben sich die Protokolle zur Bewertung der Schülerkompetenzen vervielfacht. Im Bereich der schriftlichen Sprache und angesichts der Vielfalt der Werkzeuge haben wir uns insbesondere für die Aufgaben interessiert, die die Schreibkompetenzen am Anfang der 1. Klasse untersuchen. Dieser Beitrag stellt die Analyse von einem Korpus von 96 Bewertungswerkzeugen für Lehrer vor, die von lokalen Teams konzipiert werden und online zu finden sind. Wir stützen uns auf psycholinguistische Forschungen, die zeigen, dass die Kodierungsversuche des Schülers die schon vorhandenen Kenntnisse über das Schriftsystem erkennen lassen und analysieren das Wesen der angebotenen Aufgaben und die Aufgaben zur Behandlung der Antworten. Sie zeugen nämlich von den Vorstellungen der Autoren über die Schreibaufgaben und tendieren in unseren Augen dazu, Vorstellungen über das Schreiben und das Schreibenlernen bei den Lehrern herbeizuführen.

[es] Desde unos veinte años, los protocolos que propone evaluar las competencias de los alumnos se han multiplicado. En el sector de la lengua escrita, y frente a la multitude de las herramientas, nos hemos interesado más particularmente en las pruebas que evalúan las competencias de scriptor a la entrada en primer curso de primaria. La contribución se propone analizar un corpus de 96 herramientas de evaluación diagnóstica de las que disponen los docentes creadas por unos equipos de provinciales o locales, que se pueden consultar en internet. Apoyándonos sobre las investigaciones en psicolingüística que muestran que los intentos de codificación de los alumnos revelan unos conocimientos ya construidos del sistema escrito, interrogamos la naturaleza de las pruebas propuestas y las consignas de tratamiento de las respuestas. Éstas ponen en evidencia las representaciones de los conceptores sobre las tareas de escritura y nos parece que son encaminadas a inducir, entre los docentes, unas concepciones sobre la escritura y su aprendizaje.
[de] Zu Beginn der Neuzeit werden generell im ikonografischen Bereich immer öfter extrem dicke bzw. extrem magere Körper dargestellt, etwa in Abbildungen, die das Laster repräsentieren und in denen maβlose Übertreibung der äuβeren Formen im proportionellen Verhältnis zu moralischer Korruption steht. Die mit den Bildern des ausgehenden Mittelalters übernommenen alten, bis auf die Knochen abgemagerten Frauen mit hängenden Brüsten und die dickleibigen, glatzköpfigen und impotenten Männer entsprechen genau festgelegten Rollenbildern. Schon Ende des 15. Jahrhunderts eignen sich die deutschen Künstler diese beiden extremen Körperformen wortwörtlich an, um deren symbolische, ästhetische und formale Zwecke neu zu überdenken, womit sie einen der wichtigsten Beiträge zur Kulturgeschichte der Hässlichkeit und verunstalteten Körper geliefert haben. Zu ihnen zählt Albrecht Dürer, der nicht nur als Erster eine Norm gebende extreme Körperform auszuarbeiten versucht hat, sondern auch der Idee einer multiplen Schönheit einen theoretischen Rahmen verliehen hat, um sich mit der Varietät und der biologischen Entwicklung der Körper auseinanderzusetzen. Von diesem Blickpunkt aus gesehen zeigt der Artikel, wie in der Kunst der deutschen Renaissance Dickleibigkeit und dem Alter entsprechende Magerkeit als effizientes Gegenargument zum vorbildlichen antiken Körpermodell in den Vordergrund gerückt sind, deren subversiver Charakter im kulturellen Wettstreit mit Italien ein wichtiges Thema wurde.

[es] Al inicio de la época moderna, el cuerpo muy gordo y el muy delgado se imponen generalmente en el registro iconográfico como figuras del vicio, cuya exageración formal resulta proporcional a la corrupción moral. Tributarios de la herencia dejada por las imágenes de finales de la Edad Media, la figura de la mujer vieja y demacrada con los senos marchitos y el hombre obeso, calvo e impotente responden así a estereotipos bien definidos. Sin embargo, desde el final del siglo xv, los artistas germánicos se apropiaron literalmente de estos dos cuerpos extremos para reconfigurar completamente sus usos simbólicos, estéticos y formales, aportando de esta manera una contribución mayor a la historia cultural de la fealdad y de los cuerpos que se salen de la norma. Entre ellos, Albrecht Dürer no solo realizó la experiencia inédita de construir un cuerpo extremo normativo, sino que propició un marco teórico para fundamentar la idea de una belleza múltiple, que diera cuenta de la variedad del desarrollo biológico de los cuerpos. En esta perspectiva, el artículo muestra cómo, en el arte germánico del Renacimiento, la obesidad y la flacura en la vejez se fueron imponiendo como objeciones eficaces al modelo canónico de los cuerpos de la antigüedad, cuyo carácter subversivo se inscribe en una problemática cultural: la competencia con Italia.
[de] Im Beitrag wird zunächst dargestellt, wie Michelet ständig zwischen Mündlichkeit und Schriftlichkeit wechselt: Ausgangspunkt für seine Vorlesungen waren anfangs eigene veröffentlichte Werke, dann boten die Vorlesungen Stoff für seine späteren Werke. Der zweite Teil der Untersuchung befasst sich mit der Beziehung zwischen dem Professor und seiner Hörerschaft in den damaligen unruhigen Zeiten, als Michelet seinen Lehrstuhl für politische Predigten nutzte.

[es] El artículo prevé en primer lugar el vaivén de Michelet entre oral y escrito: sus clases se apoyaron primero en los libros publicados anteriormente, después nutrieron sus obras ulteriores. El segundo eje del estudio se refiere a las relaciones entre el profesor y su auditorio, en un contexto agitado durante el cual Michelet transformaba su cátedra en un lugar de predicación política. Por fin se pone de manifiesto que las principales ideas nuevas desarrolladas en sus clases se deben más a la evolución de la reflexión personal del profesor que a la actualidad.
[de] Der Beitrag diskutiert aktuelle Forschungsarbeiten, die sich mit der Repräsentation des_der Afrikaner_in in der europäischen Malerei und Populärkultur seit dem 18. Jahrhundert kritisch auseinandersetzen. Ausgehend von Anne Lafonts Analyse (2019) der visuellen Formierung von 'Rasse' in der französischen Malerei zur Zeit der Aufklärung fragt das Essay mit Temi Odumosu (2017) nach der Funktion des schwarzen Bildpersonals in der britischen Karikatur um 1800 sowie mit Mia L. Bagneris (2018) nach der Rolle der 'schönen Kreolin' in den Karibikbildern von Antonio Brunias. Abschließend wird mit Miriam Oesterreich (2018) die Adaption rassistischer Körperbilder und Blickregime durch die frühe Bildreklame aufgezeigt.

[es] Este artículo aborda investigaciones actuales que examinan de manera crítica la representación de los Africanos en la pintura y la cultura popular europea desde el siglo xviii. Se interroga primero el análisis de Anne Lafont sobre la construcción visual de la "raza" en la pintura francesa en el siglo de las Luces (2019), luego la de Temi Odumosu (2017), sobre la función de los personajes negros en la caricatura británica hacia los 1800, y el de Mia L. Bagneris (2018), sobre el rol de las "bellas criollas" en las pinturas caribeñas de Antonio Brunias. Por último, a partir del estudio de Miriam Oesterreich (2018), se describe la adaptación de las representaciones de los cuerpos y de los regímenes de la mirada racista en las primeras imágenes publicitarias.
[de] In diesem Artikel wird die Lehrlingsausbildung für zwei Berufe im Bereich der Sonderpädagogik (Sonderpädagoge und Erzieher) als Vermittlungsinstanz untersucht. In der Analyse wird zwischen der Vermittlung durch die Lehre und der Vermittlung in der Lehre unterschieden : Die produktive Logik (der beruflichen Integration) und die Ausbildungslogik (der Erwerb von beruflichen Kompetenzen) stehen in einem Spannungsfeld. Die Untersuchung anhand von leitfadengestützten Interviews und die Beobachtung einer Vielzahl von Ausbildungsszenarien ermöglicht es, den Einstieg in das Ausbildungsprogramm und die Rolle der Bildungsvermittlung zu analysieren. In der zeitlichen Erfahrung der Auszubildenden kristallisieren sich zwei Konfigurationen heraus, nach denen es entweder leicht oder sehr schwer ist, den "eigenen Platz zu finden".

[es] Este artículo examina el dispositivo de formación por aprendizaje para dos profesiones de la educación especializada (educador especializado y monitor educativo) en tanto dispositivo de intermediación. El análisis distingue entre la intermediación a través del aprendizaje y la intermediación en el aprendizaje : las lógicas productivas (de inserción profesional) y formativa (de adquisición de competencias profesionales) entran en tensión. La investigación por entrevista semidirectiva y por observación de una diversidad de situaciones del dispositivo de formación permitió captar cómo se construye el ingreso al dispositivo y analizar una intermediación formativa mientras se desarrolla. En la temporalidad de la experiencia de los aprendices se identifican dos configuraciones, en las que se facilita o se impide "encontrar el propio lugar".
[de] Die Konten des bischöflichen Offizialats von Châlons sind über einen langen Zeitraum in gutem Zustand erhalten (1430-1530). Ihre kodikologische Struktur ähnelt jener vieler anderer mittelalterlicher Rechnungsbücher. Sie enthalten die Einnahmen und die Ausgaben des Hofes und bieten einen einmaligen Einblick in dessen Tätigkeiten und seine Rolle bei der Leitung einer lokalen Kirche, die er zwischen dem Bischof, den Dekanen, den Pfarrern und den Gläubigen einnimmt. Diese wird nicht nur durch die juristischen Tätigkeiten, die bei den erhobenen Bußgeldern sichtbar werden, sondern auch durch die Ausübung einer unentgeltlichen Rechtsprechung und eines regulären Steuerwesens gewährleistet. Die Rechnungsprüfung und die Gültigkeitserklärung für die Konten sind ebenfalls sichtbare Zeichen der bischöflichen Macht und bieten Gelegenheit, daran zu erinnern, dass das Offizialat ein Regierungsorgan der Diözese war.

[es] Las cuentas de la oficialidad episcopal de Châlons constituyen una sección bien conservada en la larga duración (1430-1530). Su estructura codicológica es muy similar a la conocida en numerosas contabilidades medievales. Presentando primero las rentas y luego los gastos de la corte, aclaran de forma notable su actividad y su papel en el gobierno de la Iglesia local, estableciendo esta corte un vínculo entre el obispo y los decanos, curas y fieles, no solo mediante una actividad judicial visible en las multas que se recaudan sino también mediante el ejercicio de una jurisdicción graciosa y una fiscalidad regular. La verificación y validación de las cuentas también son signos visibles del poder episcopal y ofrecen la oportunidad de recordar que la oficialidad es un órgano efectivo del gobierno de la diócesis.
[de] Maßnahmen der Beschäftigungspolitik und Eingliederungsinstrumente werden mit quantitativen Indikatoren der [erfolgreichen] Stellenvermittlungen beurteilt. Der hier herangezogene Befähigungsansatz (Capability Approach) hinterfragt die Eingliederungsinstrumente mit Blick auf die Begriffe "Chancen" und "prozessuale Entscheidungsfreiheit". Der Beitrag eines Instruments ist also doppelt zu verstehen : Arbeitssuchende unterscheiden zwischen den angebotenen "Chancen" und den geleisteten "Beschäftigungshilfen". Sie besitzen Ressourcen, um in mehr oder weniger intensiver und differenzierter Art die Beiträge des Instrumentariums zu mobilisieren. In der Beziehung zwischen Arbeitssuchendem und Eingliederungsakteuren bildet sich ein Raum für Chancen und ein Entscheidungsspielraum.

[es] La evaluación de las políticas de empleo y de los dispositivos de inserción se establece a partir de indicadores cuantitativos de colocación. El enfoque desde las capacidades (AC) utilizado aquí se interroga acerca de los dispositivos de inserción en términos de "oportunidades" y de "libertad procesal" de decisión. Así, el aporte de un dispositivo es doble : los demandantes de empleo operan una distinción entre las "oportunidades" propuestas y las "subvenciones al empleo" proporcionadas. Poseen recursos para movilizar de manera más o menos intensa y diferenciada los aportes del dispositivo. A través de las relaciones entre demandantes de empleo y actores de inserción se construyen un espacio de oportunidades y una latitud de decisión.