BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The rapid changes in information technology are now legendary. There have similar transformations in the way information is represented, integrated, re-trieved and distributed. Computer-generated virtual reality has a great educational appeal. The greatest challenger brought about by this glut of medical information is that validating the information. The role of medical education will become more one of how to use this information than of how to obtain the information itself. Muscu-loskeletal medicine is not thought adequacy in medical schools and the predictable consequences are seen. Students cannot show cognitive mastery of the subject and lack confidence in this topic. To meet the increasing demand for diagnosis and treat-ment of musculoskeletal disorder, it is necessary to develop an integrated, multidis-ciplinary course (orthopaedics, rheumatology and physical medicine and rehabilita-tion) to teach knowledge and skills related to musculoskeletal disease to medical stu-dents.

[es] Los cambios rápidos de la tecnología de la información son admirables. Similar transformación existe en la manera en que la información es presentada, in-tegrada, recuperada y distribuida. La realidad virtual generada por ordenador es un gran recurso educacional, pero el mayor reto de la superabundancia de la información médica llegará a ser más cómo utilizar esta información que cómo obtenerla. La medicina del aparato locomotor no se enseña adecuadamente en las facultades de medicina y las consecuencias no se han hecho esperar: los estudiantes no llegan a demostrar dominio del asunto y carecen de confianza en este tema. Para responder a la demanda cada vez mayor de diagnóstico y tratamiento de afecciones del aparato locomotor, se necesita llevar a cabo un curso integrado multidisciplinario (traumato-logía y ortopedia, reumatología, medicina física y rehabilitación) para enseñar conocimientos y habilidades a los estudiantes de medicina.
[en] Comics offer valuable insights into representing historical questions in a fictional way through the conjunction of their visual and textual elements. Even though both authors (Spiegelman; Altarriba) are not direct witnesses, intergenerational transmission allows them to articulate and to think about their stories, regarding the trauma, the criminality and inhumanity of extermination camps such as Auschwitz and Saint-Cyprien. The metafictional exercise of Maus, or the appropriation of the testimonial voice by Altarriba's narrator, are some of the narrative and graphic resources analyzed as strategies in order to resolve the problematic representation of reality, the traumatic experience and the image of the concentration camps. Keywords: comic; concentration camps; memory; testimony; commitment.

[es] La conjunción de lo visual y lo textual ofrece en el cómic una particular visión de la representación ficcional del referente histórico. Si bien los autores que nos ocupan (Spiegelman; Altarriba) no son testigos directos, la transmisión intergeneracional de lo vivido permite articular y reflexionar en sus narraciones sobre lo traumático, lo criminal y lo inhumano de estos campos de exterminio o internamiento que fueron tanto Auschwitz como, en el caso francés, Saint-Cyprien. El ejercicio metanarrativo de Maus o la apropiación de la voz testimonial del narrador de Altarriba son algunos de los recursos narrativos y gráficos sometidos aquí a análisis como estrategias para solventar la problemática representación de lo real, la experiencia traumática y la imagen de los campos de concentración. Palabras clave: cómic; campos de concentración; memoria; testimonio; compromiso.
[en] ABSTRACT: The abundant use of graphic material in the work of Ramon Llull makes for a space where words and images intersect. The figure of the tree which Llull describes verbally in his Arbre de ciència (1295-1296) is a complex and special case of the application of a rhetorical device called "ekphrasis". Despite the fact that the author did not envisage the possibility of making a visual representation, in the work's later transmission attempts were made to provide graphic images with results which were unsatisfactory for many reasons, of which the most important was the fact that Llull conceived of his tree as multidimensional. KEYWORDS: Llull; tree; ekphrasis.

[es] RESUMEN: El uso abundante de recursos gráficos en la obra de Ramon Llull es un lugar de confluencia de palabra e imagen. El esquema arbóreo que Llull describe verbalment en su Arbre de ciència (1295-1296) es un caso complejo y particular de aplicación del recurso retórico llamado "écfrasis". A pesar de que originariamente el autor no previó la posibilidad de hacer una representación visual, en el proceso de transmisión de la obra se intentó en diverses ocasiones hacer una plasmación gràfica con resultados decepcionantes por múltiples razones, la más importante de las cuales es que Llull concibió un árbol multidimensional. PALABRAS CLAVES: Llull; árbol; écfrasis.
[en] Gordon´s Music Learning Theory (MLT) is well known around the world as are his tests developed to measure audiation, a neologism he created for a fundamental element of this theory. This article tries to summarize his own ideas as they relate to a period before audiation and to show the resources that were designed by him and his team in accordance with his theory. From there, one can observe how these ideas move from theory to practice.

[es] La teoría de Gordon sobre el aprendizaje musical (MLT) es conocida internacionalmente; también los test que desarrolló para medir la audiation, la cual es definida como la capacidad para escuchar y comprender la música sin necesidad de que el sonido esté físicamente presente. Dicha audiation es el elemento fundamental dentro de esta teoría. En este artículo descriptivo se pretende hacer un resumen de la MLT en relación a la pre-audiation y analizar algunos materiales que tanto Gordon como otros autores, han elaborado en coherencia con dichas ideas.
[en] Academic literacy has become one of the aims in Higher Education, where writing has turned into a learning tool. The Spanish Qualifications Framework for Higher Education (MECES) grades the expected learning outcomes in university students regarding academic literacy of official Bachelor, Masters and Doctorate degrees. The assessment of academic literacy is considered as a discourse community where the object and objective, the tasks, the practices, the criteria and assessment standards all center on the process of epistemic writing in an academic context. An assessment for learning and the involvement of students in the processes of feedback and feedforward enable their inclusion into an academic discourse community. In this paper, the concept of academic literacy is reexamined as well as the research perspectives that support it. In addition, the nature of academic writing is analyzed and the elements which form the assessment process, from the perspective of the academic discourse communities, are shown. Lastly, guidelines are offered for training students in academic literacy in today's university.

[es] La alfabetización académica se ha convertido en uno de los objetivos de la Educación Superior, donde la escritura se transforma en una herramienta de aprendizaje. El Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior (MECES) gradúa los resultados de aprendizaje esperados en los estudiantes universitarios en relación a la alfabetización académica en los títulos oficiales de Grado, Máster y Doctorado. La evaluación de la alfabetización académica se plantea como una comunidad de discurso donde el objeto y objetivo, las tareas, las modalidades, los criterios y los estándares de evaluación se centran en el proceso de la escritura epistémica en un contexto académico. Una evaluación para el aprendizaje y la implicación de los estudiantes en los procesos de retroalimentación y proalimentación facilitarían su inclusión en una comunidad de discurso académico. En este trabajo se revisa el concepto de alfabetización académica y las perspectivas de investigación que lo sustentan, se analiza la naturaleza de la escritura académica y se despliegan los elementos que conforman un proceso de evaluación para el aprendizaje de la alfabetización académica desde la perspectiva de las comunidades de discurso académico. Finalmente, se ofrecen algunas orientaciones para afrontar la formación de la alfabetización académica de los estudiantes en la Universidad actual.
[en] This article examines the years of institutionalization of the testimonial genre through an analysis of two of the winning works of Casa de las América's annual literary prize in the category 'testimony' between 1970-1976. The aim is to address the political and aesthetic conceptualization of t h e t e s t i m o n i a l g e n r e , e s t a b l i s h e d a n d institutionalized by means of the award. The study also seeks to analyse how the relationship between poetic and politics is articulated in the awardwinning works. Assuming that the modalities and the degree of discursive intervention of the writer-editor conditions the literariness of this category of stories, the analysis in particular addresses the authorial presence in order to approach the tensions between aesthetics and politics in the testimonial genre. Key words:Testimony, Revolution, Casa de las Américas, Genre, Politics, Poetics

[es] En este artículo se examinan los años de institucionalización del género testimonio por medio de un análisis de dos de las obras premiadas por Casa de las Américas en su premio literario anual en la categoría 'testimonio' entre 1970-1976. El objetivo es abordar la conceptualización estético-política del género testimonio establecida e institucionalizada por medio del premio y asimismo ver cómo se articulan las relaciones entre poética y política en las obras mismas. Partiendo de la hipótesis que las modalidades y el grado de intervención discursiva del escritor-editor condiciona la literariedad de esta categoría de relatos, el análisis en particular abordará la presencia autorial con el fin de aproximarse a las relaciones entre estética y política en el género testimonial. Palabras clave: Testimonio, Revolución, Casa de las Américas, Género, Política, Poética.
[en] Osteochondral fracture of the ulno-humeral joint is an uncommon injury of the child's elbow. This is the case of a boy of 2 years and 8 months old hasty from a second floor. As a result he suffers poly traumatism, and between injuries, he presents an osteochondral fracture of the articular surface of olecranon in connection, probably, with a posterior dislocation of the elbow reduced spontaneously. A simple excision of the fragment through an arthrotomy by medial approach was performed, and an interposition of the annular ligament in the head of the radius was verified by a lateral approach. Five years later, the child is asymptomatic and the mobility of the elbow is complete. The few cases reported in the literature are also reviewed. We emphasize on clinical assessment, monitoring and other diagnostic tests that can be needed in these patients.

[es] La fractura osteocondral de la articulación cúbito-troclear es una lesión infrecuente del codo del niño. Se describe el caso de un niño de 2 años y 8 meses de edad que tras precipitarse desde un segundo piso sufre poli-traumatismo y entre las lesiones presenta una fractura osteocondral de la cara articular del olécranon en relación, probablemente, con una luxación posterior de codo reducida de forma espontánea. Se realizó una exéresis del fragmento a través de una artrotomía por abordaje medial, y se comprobó, por un abordaje lateral, la interposición del ligamento anular en la cabeza del radio. Tras 5 años de evolución, el niño se encuentra asintomático y la movilidad del codo es completa. Se revisan además los pocos casos descritos en la literatura. Se insiste en la valoración clínica, el seguimiento y otras pruebas diagnósticas, si fueran necesarias en este tipo de pacientes.
[en] This work deals with skepticism about the external world and its knowledge. The first section attempts to show that internalism about mental content, i.e., the constitutive independence between the content of mental states and the external world, is a crucial premise in skeptical argumentation. Thus, the opposing conception of mental content, or externalism, if it were correct, could cut off a central pillar in skeptical argumentation. The second section briefly sets out the externalist position and makes three objections to it from the point of view of internalism. The following three sections are devoted to the possible responses of externalism to such objections. The final section explores other resources available to externalism, discusses the problem of demonstrative thinking, and suggests that, overall, the balance is clearly tipped on the side of the externalist position.

[es] Este trabajo se ocupa del escepticismo acerca del mundo externo y su conocimiento. En la primera sección se intenta mostrar que el internalismo acerca del contenido mental, es decir, la independencia constitutiva entre el contenido de los estados mentales y el mundo externo, es una premisa crucial en la argumentación escéptica. De este modo, la concepción opuesta del contenido mental, o externalismo, de ser correcta, podría cercenar un pilar central en la argumentación escéptica. En la segunda sección se expone brevemente la posición externalista y se formulan tres objeciones a ella desde el punto de vista del internalismo. Las tres secciones siguientes están dedicadas a las posibles respuestas del externalismo a dichas objeciones. En la sección final se exploran otros recursos a disposición del externalismo, se discute el problema del pensamiento demostrativo y se sugiere que, en conjunto, la balanza se inclina claramente del lado de la posición externalista.
[en] This dissertation looks into the profiles and functions of professionals and those responsible for the educational aspect of museums, through in-depth interviews, which were carried out in 2014 and 2015. The education professionals in the museums who have been interviewed here work at the Calouste Gulbenkian Museum (Lisbon), the Museu Coleção Berardo (Lisbon), the Museu d'Art Modern de Tarragona, the Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofía (Madrid), the Centro de Arte Dos de Mayo (Móstoles, Madrid), and Centre d'Art La Panera (Lleida). The main goal of this research is to identify the educational function and the profile of the educators, with the purpose of indicating what elements facilitate the appropriate development of their professional labor and which could be considered as obstacles. In order to analyze the profiles of the professionals in the educational field, a qualitative methodology (Stake, 2010) has been used. Along with the development of the research, we have elaborated collateral learning maps, using for this a methodology of artistic research (Marín Viadel, 2011). This work reveals that the educational function of museum educators must stem from the idea of education as an expansion of the individual's gaze through artistic practices. It must not be limited exclusively to the relationship with the public, but include as well, in research and reflection about the artistic and educational practice, the design of proposals and professional development.

[es] Esta tesis indaga en los perfiles y funciones de los profesionales y responsables del ámbito educativo de los museos, a través de entrevistas en profundidad realizadas en 2014 y 2015. Los profesionales de la educación en museos entrevistados trabajan en el Centro de Arte Contemporáneo de la Fundación Gulbenkian (Lisboa), en el Museo Coleção Berardo (Lisboa), en el Museu d'Art Modern de Tarragona, en el Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofía (Madrid), en el Centro de Arte Dos de Mayo (Móstoles, Madrid) y en el Centre d'Art La Panera (Lleida). El objetivo principal de esta investigación es identificar la función educativa y el perfil de los educadores y educadoras con el fin de señalar qué elementos facilitan el desarrollo adecuado de su labor profesional y cuáles podrían ser considerados obstáculos. Para analizar los perfiles de los profesionales del ámbito educativo se ha utilizado una metodología cualitativa (Stake, 2010). Paralelamente al desarrollo de la investigación, hemos elaborado mapas de aprendizajes colaterales, utilizando para ello una metodología de investigación artística (Marín, 2011). La función educativa de los educadores y educadoras de museos debe partir de la idea de educación como una ampliación de la mirada del individuo a partir de las prácticas artísticas. No debe limitarse exclusivamente a la relación con el público, sino que también incluye la investigación y reflexión sobre la práctica artística y educativa, el diseño de las propuestas y la formación continua.
[en] Considering that forensic science is important for detecting evidence of torture and other cruel, inhuman or degrading punishment and being aware of the important role that forensic investigations can play in the fight against impunity, to provide evidence on which to base effectively the indictment against those responsible for serious violations of human rights and international humanitarian law; I share this analysis, whose main objective is precisely to be a useful tool that allows forensic investigators meet international standards and act in conformity with national regulations under those parameters.

[es] Considerando que la ciencia forense es importante para detectar pruebas de tortura y otros tratos o penas crueles, inhumanos o degradantes y siendo consciente del importante papel que las investigaciones forenses pueden desempeñar en la lucha contra la impunidad, por ofrecer elementos probatorios sobre los que basar eficazmente la acusación contra los responsables de graves violaciones de los derechos humanos y del derecho internacional humanitario; comparto este análisis, cuyo objetivo principal es precisamente ser una herramienta útil que permita a los/as investigadores/as forenses conocer los estándares internacionales y actuar de manera conforme a la normativa nacional bajo dichos parámetros
[en] s we usually say, the professionalization of our discipline produced a caesura, separating the academic history from such other in hands of erudites, archivists and amateurs. And while the first were dedicated to national history, the second were relegated instead to the local and the mere nostalgia. That idea was maintained at least until the 1970s. The change, as is known, was closely related to the social movements in the previous decade, which broadly assumed the return of the subject, with a multiple dimension, and the emphasis on human action. This historiographical essay explores these changes, starting from two different proposals for the rescue of the local - microhistory and popular history - and shows how the current defence of the local is largely combined with public history

[es] Como solemos decir, la profesionalización de nuestra disciplina produjo una cesura, separando la historia académica de aquella otra que quedaba en manos de eruditos, archiveros. Y mientras unos se dedicaban a la historia nacional, otros quedaban relegados a lo local y a la mera nostalgia. Esa idea se mantuvo al menos hasta los años setenta. El cambio, como es sabido, estuvo relacionado con los movimientos sociales de la década anterior, que a grandes rasgos supusieron el retorno del sujeto, con una dimensión múltiple, y el énfasis en la acción humana. Este ensayo historiográficoexplora esos cambios, a partir sobre todo de dos diferentes propuestas de rescate de lo local -la microhistoria y la historia popular-, y muestra cómo actualmente esa defensa de lo local se combina en buena medida con la historia pública.
[en] Several synthetic data about of the vascular flora of the Iberian System (NE Spain) are presented and commented. This information concerns to the total number of species and their synonyms, to the genera and families better represented, authors most involved in the proposed taxa, the classic localities countries and provinces in Spain, publications more involved in the names and taxonomic production for decades by countries and cities.

[es] Se presentan y comentan los datos sintéticos sobre las plantas vas-culares de las que se dispone de datos sobre su presencia en el Sistema Ibérico, afectando al número de especies total y sus sinónimos, a géneros y familias mejor representados, autores más implicados en las propuestas de los taxones, países de las localidades clásicas (y provincias en España), publicaciones más implicadas en los nombres y producción taxonómica por décadas, por países y ciudades.
[en] Supernumerary teeth (ST) are a not uncommon developmental anomaly which appears in 0.3 to 3.8 percent of the population. We studied the corresponding radiographs from 2241 patients, both sexes who seeked dental attention at the Outpatient Clinic of the División de Estudios de Posgrado e Investigación, Facultad de Odontología, UNAM in Mexico City. Of them, we found 72 patients (3.2%) with 102 ST. Of the 72 patients, 39 were males (54.2%) and 33 females (45.8%). Mesiodens was the most common ST (48.6%), followed by supernumerary premolars (26.4%), supernumerary laterals (11.1%) and fourth molars (9.7%). This series includes cases with one, two and three ST and one case comprising 10 ST. Our results suggest that frequency of ST in the population studied differs in some aspects with previously reported series and that frequency of ST shows different rates depending the population studied. As our results demonstrate, it is encouraged the need to have panoramic radiographs of all patients attended in dental offices, clinics and schools of Dentistry in order to detect and diagnose undiscovered pathologies.

[es] Los dientes supernumerarios (DS) son una anomalía del desarrollo que no se observa con frecuencia (del 0.3 al 3.8% de la población). En este estudio, se analizaron las ortopantomografías correspondientes a 2241 pacientes, de ambos sexos quienes acudieron a la Clínica de Admisión de la División de Estudios de Posgrado e Investigación, Facultad de Odontología, UNAM en la ciudad de México D.F. De ellos, se encontraron 72 pacientes (3.2%) con 102 DS. De los 72 pacientes, 39 fueron hombres (54.2%) y 33 mujeres (45.8%). El mesiodens fue el más común de los DS (48.6%), seguido por lo premolares supernumerarios (26.4%), laterales supernumerarios (11.1%) y cuartos molares (9.7%). En esta serie se incluyen casos con uno, dos, tres DS y un caso con 10 DS. Nuestros resultados sugieren que la frecuencia de DS en la población estudiada es diferente en algunos aspectos a la que se reporta en otras series. Como demuestran nuestros resultados, se aconseja que se tomen radiografías panorámicas a todos los pacientes que se atiendan en los consultorios dentales, clínicas y facultades ó escuelas de Odontología, para poder detectar procesos patológicos ocultos.