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[de] Das Interesse von Haushalts- und Pflegehelfer/innen an einer Weiterbildung ist sehr unterschiedlich. Mit dem bereits erlangten Berufsabschluss und dem Alter lässt sich dies teilweise erklären, aber auch bei ebenbürtiger Ausbildung ist das Interesse an Fortbildung nicht gleich. Die Berufsausübung spielt eine wesentliche Rolle, denn die Art der Leistungserbringung erleichtert den Zugang zur Weiterbildung, hauptsächlich für Helfer/innen mit geringem Berufsabschluss. Berufserfahrung hat ebenfalls Gewicht. Haushalts- und Pflegehelfer/innen kennen das VAE-System (Validation des acquis de l'expérience, qualifizierende Anerkennung der erworbenen Kompetenzen) besser als andere, nicht qualifizierte Arbeitnehmer/innen. Fast ein Drittel hat vor, sich in dieser Richtung einzusetzen.

[es] Los auxiliares domiciliarios para personas fragilizadas tienen un compromiso desigual con la formación continua. El título inicial y la edad explican en parte estas diferencias, pero a igual diploma la apetencia por la formación continua no es la misma para todos y todas. El modo de ejercicio de la profesión desempeña un papel clave : el modo prestatario facilita el acceso a la formación continua, sobre todo para aquellos con el menor nivel de diploma. La experiencia profesional también tiene un impacto importante. Finalmente, la VAE (validación de la experiencia) es más conocida por los auxiliares domiciliarios que por otros empleados no calificados y casi un tercio contempla iniciarla.
[de] Um Ansprüche der schulischen Informationskompetenz hervorzuheben, die einigen Schülern Schwierigkeiten bereiten könnten, analysieren wir Schriftstücke, die sich durch die Vielfalt der semiotischen Mittel und die Unkontinuität der verbalen Information kennzeichnen : Lehrbücher und Jugendalben. Unsere Hypothese wird heuristisch von einem Beispiel aus der 2. Klasse veranschaulicht und lautet wie folgt : diese Schriftstücke verlangen von den Schülern, dass sie verschiedene Elemente verbinden, und dass sie semiotisch und diskursiv heterogene Daten in einen mündlichen oder schriftlichen Text verwandeln, der auf der Ebene der diskursiven Gattung und der gebildeten Kenntnisse homogen ist und somit zur Produktion eines "Textes" führt, der anfangs nicht gegeben wird. Es scheint, dass nicht jeder Schüler diese Übersetzungsarbeit ohne Unterstützung leisten kann. So könnte die Anwendung solcher Schriftstücke die Lernungleichheiten vertiefen, wenn die Lehrer ihre spezifischen Verständnisschwierigkeiten nicht berücksichtigen.

[es] Con vistas a estudiar las exigencias de la literacia escolar "Capacidad de un individuo de leer, de escribir, de hablar, y de solucionar problemas en los niveles de la habilidad necesarios para funcionar en el trabajo y en sociedad, para alcanzar sus metas y para desarrollar su conocimiento y potencial." que permita poner ciertos alumnos en dificultad, analizamos unos soportes caracterizados por la multiplicidad de los medios semióticos convocados y la discontinuidad de la información verbal, de los libros de textos y de los libros para niños. Nuestra hipótesis, ejemplificada de manera heurística por un ejemplo sacado del ciclo dos de la enseñanza primaria, es que estos soportes piden por parte de los alumnos una actividad de puesta en relación y de transformación de datos heterogéneos semiótica y discursivamente hablando en un texto oral o escrito homogéneo desde el punto de vista del género discursivo y también del de los saberes elaborados que obligan así a elaborar un texto que no es dado inicialmente. Sale de este experimento que todos los alumnos no pueden realizar este trabajo de traducción sin ser guiados y que el uso de estos soportes podría acrecentar las desigualdades de aprendizaje si el personal docente no tiene en cuenta las dificultades de comprensión que ellos (estos soportes) engendran.
[de] Unser Beitrag hat sich mit den Kenntnissen der Lehrer über einen wesentlichen grammatikalischen Begriff in der Schule befasst, nämlich das Verb der Erwachsenen. Da haben wir Studenten, die auf Lehramt studieren, Referendare und Lehrer befragt, um ihre linguistischen Kenntnisse über diesen Begriff, gemeinsame Merkmale, Unterschiede und Einfluss des beruflichen Umfelds einzuschätzen. Um das Verb schriftlich zu beschreiben, müssen die Befragten Termini auswählen und sie dann kombinieren, um eine genaue Beschreibung des Verbs vorzuschlagen. Aus diesen Antworten heraus bieten wir einen Analyserahmen an, der Merkmale zusammenfasst, die in verschiedenen linguistischen Einträgen eingeordnet werden, und wir untersuchen dann diese linguistischen Beschreibungen. Dadurch versuchen wir, die Kenntnisse der Lehrer und der Sprachwissenschaftstudenten einzuschätzen, denn diese Kenntnisse bleiben ein Schlüsselelement in der didaktischen Erfassung des Grammatikunterrichts in der Schule. Der Aufbau pädagogischer Aktivitäten, die Verbalisierung der Begriffe stehen meist unter der direkten Kontrolle der Grundschullehrer. Schließlich versuchen wir, den Einfluss der Klassenpraktik auf die eigenen Kenntnisse des Lehrers über das Verb zu erfassen.

[es] Nuestra contribución se ha interesado por los saberes de los docentes relacionados con una noción gramatical esencial en la escuela, el verbo de los adultos. Hemos interrogado a estudiantes que quieren ser maestros, a docentes en prácticas y a profesores titulares para delimitar sus conocimientos linguísticos sobre este concepto, las características comunes, las diferencias, así como la influencia del entorno profesional. Para describir el verbo por escrito, los adultos interrogados deben seleccionar unos términos y a continuación combinarlos para proponer una respuesta que describa el verbo con precisión. A partir de las respuestas, proponemos un marco de análisis que retoma algunas propiedades declinadas en diferentes entradas linguísticas y efectuamos un análisis de estas descripciones linguísticas. Indirectamente, intentamos así delimitar los conocimientos de los docentes y de los estudiantes en ciencias del lenguaje que siguen siendo un elemento clave dentro de la aproximación didáctica de la enseñanza de la gramática en la escuela. La construcción de actividades pedagógicas, la verbalización de las nociones quedan bajo el control indirecto de los maestros. Para terminar, intentaremos delimitar la influencia de la práctica de clase sobre los propios conocimientos de los adultos a propósito del verbo.
[de] Während an Universitäten die Studentenzahlen tendenziell zurückgehen, erfreuen sich die sogenannten "selektiven Bildungswege" zunehmender Beliebtheit, da sie Ausbildungen anbieten, die mit einem hohen Prestige und/oder besonderen Professionalisierungen verbunden sind. Die Schüler- und Studentenzahlen stabilisieren sich allmählich, die Konkurrenz zwischen den Ausbildungsstätten verschärft sich und führt dahin, dass das höhere Bildungswesen als ein segmentierter Markt erachtet werden kann, von welchem Winkel man auch die Analyse betrachtet: vom sozialen und schulischen Profil, von den Studienprojekten, Studienpraktiken und –bedingungen oder von den Berufsaussichten her. Die Umfrage "Lebensbedingungen" des "Observatoire national de la vie étudiante" ermöglicht einen Vergleich zwischen den Beurteilungen und Zukunftseinschätzungen von Studenten im Grundstudium in den verschiedenen Segmenten des höheren Bildungswesens (Universität, Fachhochschulen, Eliteschulen).

[es] Mientras la proporción de estudiantes inscriptos en la universidad tiende a disminuir, las especialidades selectivas, porque ofrecen formaciones "prestigiosas" y/o profesionalizantes, ejercen una actividad creciente. En el momento de la estabilización de la cantidad de alumnos y estudiantes, las competencias entre establecimientos se agudizan y llevan a considerar la enseñanza superior como un espacio segmentado, cualquiera sea el ángulo de análisis elegido: perfiles social y escolar, proyectos de estudios, prácticas de estudio, condiciones de estudio y perspectivas profesionales. La encuesta "Condiciones de vida" del Observatorio nacional de la vida estudiantil permite comparar juicios y anticipaciones de los estudiantes de primer ciclo en los diferentes segmentos de la enseñanza superior: universitario, profesionalizante, selectivo.
[de] Diese Forschungsarbeit berichtet über die Dynamik der Erfahrungsbildung bei einer Master-Studentin auf Lehramt, die an einer Ausbildung teilnimmt, in der das dramatische Spiel eingesetzt wird. Die Ergebnisse zeigen verschiedene Phänomene, die zu einer Veränderung der Erfahrungskomponente der Studentin beitragen und das Aufkommen einer Handlungsbereitschaft konkretisieren, die die Suche nach dem Kontakt mit Anderen in den Vordergrund stellt. Die Ergebnisse zeigen auch den Einfluss von der Beteiligung an der Forschung und von der Praktik der Begleitung durch die Ausbilder auf die Erfahrungsbildung.

[es] Esta investigación da cuenta de la dinámica de construcción de la experiencia de una estudiante de un máster " enseñanza " participante a un dispositivo de formación que utiliza la práctica de un juego dramático. Los resultados presentan diferentes fenómenos y concretan la emergencia de una disposición a actuar que privilegia la búsqueda de contacto con el otro. Los resultados evidencian también las incidencias de la participación a la investigación y de la práctica del acompañamiento de los formadores sobre la construcción de la experiencia.
[de] Von Oktober 1937 bis Juli 1938, entwickelten die französischen Sekundarschulen verschiedene Projekte in Folge des Erlasses von 22. Mai 1937 der die Freizeitpädagogik einführte. Auf den Praktiken der Pfadfinderbewegung und der Neuen Schule (Éducation nouvelle) ruhend, versuchte die Regierungsmannschaft des Erziehungsminister der Volksfront Jean Zay in den Lehrplänen ihre aktive Methoden durch die Gestaltung eines Freiraums während dem Samstagnachmittag einzupflanzen. Gemeinschaften, Vereine, Theatertruppen, Kunstveranstaltungen, Museums-, Bauernhöfe- oder Fabriken Besuche und Besichtigungen, sowie Kino- oder Hörfunkaktivitäten vermehrten sich. In Erwartung einer grundsätzlichen Schulreform sollten diese für die Schüler nicht obligatorischen Freizeitaktivitäten die Erneuerung des Schulwesens antreiben. Diese Initiative wurde aber schnell das Opfer von Mittelosigkeit, Mutlosigkeit der freiwilligen Schullehrer, Furcht einer Gefährdung des Sekundarschulwesens und politischen Widerstand.

[es] De octubre de 1937 a julio de 1939, los centros secundarios franceses multiplican las iniciativas para poner en marcha el decreto del 22 de mayo de 1937 que fundó los tiempos de ocio dirigidos. Inspirándose de las prácticas del escutismo pero también de los movimientos de la nueva Educación, se trata, para el ministro del Frente popular Jean Zay y para su equipo, de adaptar en la Educación nacional sus métodos activos creando un espacio de iniciativa libre establecido el sábado por la tarde. Los clubes, las asociaciones, las tropas teatrales, las actividades artísticas, las salidas y visitas de museos, de granjas o de fábricas se multiplican así como las actividades relacionadas con el cine o la radio. Facultativos para los alumnos, dichos tiempos de ocio dirigidos deben estimular la innovación pedagógica hasta que llegue una reforma más global. Pero esa iniciativa se ve rápidamente minada por la carencia de medios, el desánimo de los profesores benévolos, el temor a perjudicar la enseñanza secundaria y las oposiciones políticas.
[de] Die Hochschulbildung ist von Land zu Land unterschiedlich strukturiert, was sich auf die Bildungswege auswirkt. So zum Beispiel müssen in Quebec zwei Übergänge absolviert werden : der erste erfolgt zwischen Sekundar- und Abschlussstufe, dem Collège d'enseignement général et professionnel (Cégep, Allgemeine und Berufsausbildung), der zweite zwischen Abschlussstufe und Universität. Diese Strukturierung wirft die Frage auf, wie sich die sozialen, kulturellen und bildungsbezogenen Faktoren auf den Zugang zu den einzelnen Bildungsstufen auswirken. Haben sie einen ähnlichen Einfluss auf den Zugang zu den jeweiligen Bildungsstufen ? Unsere Ergebnisse zeigen, dass der Einfluss der einzelnen Faktoren je nach Lehrplan unterschiedlich ist.

[es] La estructura de la enseñanza superior varía de una sociedad a otra, lo que afecta las trayectorias educativas. Por ejemplo, en algunas sociedades, como la de Quebec, es necesario realizar dos transiciones, la primera entre la escuela secundaria y el siguiente nivel, el Collège d'enseignement général et professionnel (CEGEP), y la segunda entre este último y la universidad. Esta estructura plantea la cuestión de cómo los diferentes factores sociales, culturales y educativos inciden en el acceso a los diferentes niveles de educación. ¿Tienen un impacto similar en la entrada a los dos niveles ? Nuestros resultados muestran diferencias en la influencia de los distintos factores según el tipo de programa.
[de] Der argentinische Arbeitsmarkt ist durch einen hohen Anteil an informeller Arbeit, geringe Löhne und Gehälter, ein großes Maß an Unsicherheit, schlechte Arbeitsbedingungen, nur wenig oder gar keine soziale Absicherung im Kontext makroökonomischer Unsicherheit gekennzeichnet. Vor diesem Hintergrund werden in diesem Artikel berufliche Laufbahnen einzelner Personen und die Auswirkung der Laufbahn auf die Arbeitsfähigkeit und die Entwicklung ihrer Kompetenzen untersucht. Besondere Aufmerksamkeit wird der Rolle der Informalität und dem Prozess des "Informalisierens" formeller Beschäftigungen gewidmet. Junge Leute, wenig qualifizierte Frauen und Personen, die große familiäre Verantwortungen tragen, geraten in immer größer werdende Schwierigkeiten, und die meisten Laufbahnen schwanken zwischen Erwerbslosigkeit, Arbeitslosigkeit und wenig qualifizierten Beschäftigungen. Öffentliche politische Maßnahmen, wie die Einrichtung von Ausbildungsprogrammen, waren nicht in der Lage, diese Probleme zu lösen.

[es] El mercado de trabajo argentino está caracterizado por una fuerte presencia del trabajo informal, salarios bajos, un alto nivel de inestabilidad, malas condiciones de trabajo y poca o nula cobertura social, asociados con inestabilidad macroeconómica. En este contexto, este artículo estudia los itinerarios profesionales de los individuos y su impacto sobre la capacidad de trabajar y el desarrollo de las competencias. Se presta particular atención al papel de la informalidad y al proceso de "informalización" de los empleos formales. Los jóvenes, las mujeres poco calificadas y las personas cuyas responsabilidades familiares son importantes son los que tienen mayores dificultades y la mayoría de sus itinerarios oscilan entre inactividad, desempleo y empleos poco calificados. Las políticas públicas, como la implementación de programas de formación, fueron incapaces de resolver estos problemas.
[de] Lange Zeit wurde das CAP (frz. Certificat d'aptitude professionnelle, Zertifikat für berufliche Qualifikation) von Handwerkern schlecht angesehen. Es wurde als der Wille des Staates betrachtet, seine Definition von der beruflichen Ausbildung aufzuerlegen und auch als ein Versuch der Großunternehmen, die Industrie gegenüber der Werkstatt zu fördern. Die zunehmende Bedeutung der Diplome in den letzten 30 Jahren hat eine Veränderung dieser Auffassung nach sich gezogen. Aufgrund einer Analyse der Handwerkerzeitschriften und des Archivs einer Handwerkskammer im Westen Frankreichs beobachten wir in diesem Artikel, unter welchen Bedingungen die Handwerker nach einer langen Kritikphase doch zu Anhängern des CAP geworden sind.

[es] Durante mucho tiempo, el CAP (Certificado de aptitud profesional) no fue acogido favorablemente por parte de los artesanos. Se percibió como una voluntad por parte del Estado de imponer su definición de la formación profesional y como un intento de las grandes empresas de favorecer la industria contra el taller. El importante auge de los diplomas durante los treinta últimos años tuvo como efecto la modificación de dicha apreciación. A partir del estudio de la prensa artesanal y de los archivos de una cámara de oficios del Oeste de Francia, esta articulo examina en qué condiciones los artesanos se volvieron los defensores del CAP, tras haberlo criticado mucho.
[de] Ausgehend von einer großen Vielfalt persönlicher Situationen, beginnen die Deutschlehrer in den Jahren 1830-1880 sich auf pädagogischer, sozialer und administrativer Ebene dem allgemeinen Typus des französischen Gymnasiallehrers anzupassen. Sie fügen sich in die gültigen Verhaltens­normen und üben ihrerseits eine normative Funktion auf ihre Schüler und die Gesellschaft im Allgemeinen aus. Der Artikel geht auf die wesentlichen Aspekte dieser Anpassung ein: auf die Vereinheitlichung der Ausbildungs- und Karrierewege, die Bedeutung der Aufnahmeprüfungen in den öffentlichen Dienst (concours), insbesondere der agrégation, auf ideologische Wertvorstellungen, auf die das Berufs- und Geistesleben der Zeit gründete. Dann wird auf die Besonderheit des Fremdsprachenunterrichts, und insbesondere des deutschen Sprachunterrichts hingewiesen, der den Streit zwischen den Anhängern der klassischen humanistischen Bildung und den Modernisierern zuspitzt. Zum Schluss wird auf die Rolle der Deutschlehrer als Kulturvermittler zu einer wichtigen Epoche der deutsch-französischen Beziehungen hingewiesen. Zwar haben sie keine vordergründige Rolle im intellektuellen Leben der Zeit gespielt, jedoch trugen sie, nicht zuletzt durch ihre Verwurzelung in ihrer Heimat, zur Verbreitung von deutscher Literatur und Wissenschaft innerhalb der französischen Gesellschaft bei.

[es] A partir de una gran heterogeneidad de situaciones, los profesores de alemán se asimilan por los años 1850-1880 a nivel estatutario, pedagógico y social al modelo de profesores de instituto; se someten a la norma y ejercen ellos mismos una función normativa con respecto a sus alumnos y a la sociedad. El artículo insiste en los principales aspectos de esta homogeneización: unificación administrativa de las carreras, importancia de las oposiciones, en particular al agrégation, representaciones ideológicas, sistemas de valores sobre los que descansan vida profesional e intelectual. Se abordan después la especificidad de los idiomas, singularmente del alemán, como asignaturas que por sus exigencias propias exacerban las querellas entre los partidarios de las humanidades clásicas y modernistas que quieren adaptar el instituto al mundo de las ciencias y de los intercambios. Por fin, se examina el papel de los profesores de alemán como mediadores culturales en una época crucial para las relaciones franco-alemanas; obviamente no tuvieron una importancia intelectual de primer plano pero contribuyeron a menudo, por su implantación local, a la difusión de las letras y de la literatura científica alemanas en la sociedad francesa.
[de] Was die englische Literatur betrifft, so gibt es nur wenige autographe Manuskripte aus der Zeit vor dem Buchdruck, als die meisten Manuskripte Kopien von guter Qualität waren, die zur Verbreitung bestimmt waren, und kurzlebige Techniken wie Wachstafeln zum Komponieren verwendet wurden. Es gibt jedoch einige autographe Manuskripte, die von der sorgfältigen textlichen Überarbeitung durch mittelalterliche Autoren zeugen. Weil die Schreiber, die literarische Werke kopierten, die von ihnen abgeschriebenen Texte oft veränderten (Bernard Cerquiglini spricht hierbei von "Varianz"), enthalten diese Abschriften außerdem Passagen, die wir als autographe Komposition bezeichnen könnten. Weil es im Spätmittelalter zu einer massiven Ausbreitung der "pragmatischen" oder "gewöhnlichen" (Paul Bertrand) Schrift kam, brachten diese Schriften darüber hinaus auch Autographen in medizinischen oder brieflichen Genres hervor, auch wenn diese nicht "literarisch" waren. Man könnte vorschlagen, dass wir bei berühmten Autoren eine Literatur ohne Autographen haben und bei gewöhnlichen Schriftstellern Autographen, die unsere Vorstellung von den Kategorien der an der literarischen Tätigkeit beteiligten Personen erweitern.

[es] En lo que concierne la literatura inglesa, existen pocos manuscritos autógrafos de la época anterior a la imprenta, cuando la mayoría de los manuscritos eran copias de buena calidad para la circulación y se utilizaban técnicas efímeras, como las tablillas de cera, para la composición tipográfica. Sin embargo, existen algunos manuscritos autógrafos que muestran la cuidadosa revisión textual de los autores medievales. Además, como los escribas que copiaban obras literarias modificaban a menudo los textos que copiaban (la "varianza" de Bernard Cerquiglini), estas copias contienen pasajes de lo que podríamos llamar composición autógrafa. Además, como al final de la Edad Media se produjo una expansión masiva de la escritura "pragmática" u "ordinaria" (Paul Bertrand), estos escritos también produjeron autógrafos de género médico o epistolar, aunque no fueran "literarios". Se podría sugerir que para los autores famosos tenemos literatura sin autógrafos, y para los escritores ordinarios tenemos autógrafos que amplían nuestra concepción de las categorías de personas dedicadas a la actividad literaria.
[de] In diesem Artikel werden die Veränderungen des Höheren Bildungswesens durch die jüngsten europäischen Reformen untersucht, mit denen insbesondere berufliche Ausbildungen in die Universität eingeführt werden. Ausgehend von der Ausbildung von Sozialarbeitern ging es einerseits darum, deren Beziehung zur Universität (als Raum und spezifische Bildungseinrichtung) aus vergleichender historischer und geografischer Sicht zu untersuchen (Frankreich und Italien) und andererseits die Debatten im höheren Bildungswesen beider Länder in Perspektive zu setzen.

[es] Este artículo interroga las transformaciones de la enseñanza superior bajo el efecto de las recientes reformas europeas, especialmente en referencia a la introducción de la formación profesional en el espacio universitario. Partiendo del caso de la formación de asistente social, se trata por una parte de interrogar su relación con la universidad (en tanto espacio y dispositivo de formación específica) en una perspectiva comparativa histórica y geográfica (Francia e Italia) y por otra, de poner en perspectiva los debates en el espacio de la enseñanza superior de ambos países.