BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] ABSTRACT Aims.Three different assays for the quantity determination of Cephalexin in pure substance were developed and compared using potassium caroate as analytical reagent. Materials and Methods. Cephalexin pure substance was used and analytical reaction by means of KHSO5 as an oxidant was studied. Voltammetric, kinetic-spectrophotometric and iodometric methods were developed and validated. Results. The chemical reaction is finished with formation of the S-oxide of Cephalexin in the iodometric and voltammetric methods and the S-oxide hydrolysis product in the kinetic-spectrophotometric method. The reaction finishes in 1 min (observation time). The methods have been validated and good results including precision, accuracy and recovery were obtained. The recovery percent ranged from 98.7 to 101.4%, RSD from 1.42 to 3.0%. The methods proposed are linear in a wide range: voltammetry 2-45 μg mL-1, kinetic-spectrophotometry 1-16 μg mL-1, and iodometry 0.05-0.35 mg mL-1. LOD and LOQ were calculated. The kinetic-spectrophotometric method is the most sensitive (LOQ=1.0 μg mL-1). Conclusions. The methods proposed are rapid, simple and inexpensive and could be applied to pharmaceutical preparation

[es] RESUMEN Objetivo. Se han desarrollado tres métodos diferentes para la detección cuantitativa de Cefalexina en producto puro, usando el caroata de potasio como un reactivo analítico. Materiales y métodos. Fue estudiada la reacción analítica de cefalexina con KHSO5 como oxidante. Se han desarrollado y validado los métodos de voltamperimetría, de espectrofotometría cinética y de iodometría. Resultados. La reacción química se completa con la formación de s-óxido de Cefalexina dentro de los métodos de iodometría y de voltamperometría, y con la formación del producto de hidrólisis de s-óxido en el método de espectrofotometría cinética. La reacción se completa en 1 minuto (tiempo de observación). Los métodos han sido validados, y se han obtenido resultados buenos, incluida la exactitud, la fiabilidad y la reproducibilidad. El contenido de la sustancia básica oscila desde 98,7% hasta 101,4%. El RSD está entre 1,42 y 3,0%. Los métodos propuestos son lineales en un amplio espectro: la voltamperometría 2-45 μg ml-1, la espectrofotometría cinética 1-16 μg ml-1, y la iodometría 0,05-0,35 mg ml-1. Han sido calculados el límite de detección y el límite de cuantificación. El método de espectrofotometría cinética es el más sensible (el límite de cuantificación = 1,0 mcg ml-1). Conclusiones. Los métodos propuestos son rápidos, simples y baratos, y pueden ser utilizados en las preparaciones farmacéuticas.
[en] Some years ago, the student-centered programs caused part of the debate related to the teaching of foreign languages to focus on the new role of the teacher.The introduced methodological changes have made the work of the teacher much more complex and resulted to a discussion on how to develop the teacher competences in order to allow tackling the new tasks. This paper aims to review some of the changes and to discuss the reflective teaching and enrich professional knowledge by making teachers aware of the learning-teaching process conception

[es] Hace unos años los programas centrados en el alumno hicieron que una parte del debate en didáctica de lenguas extranjeras discurriera en torno al nuevo papel del profesor. Los cambios metodológicos introducidos han hecho su labor mucho más compleja, de manera que se ha impuesto una nueva discusión sobre cómo desarrollar la competencia docente para abordar las nuevas tareas. Este artículo pretende revisar los cambios producidos y aproximarse a las propuestas de la enseñanza reflexiva para enriquecer el conocimiento profesional mediante la toma de conciencia por parte del docente de su propia concepción de la enseñanza.
[en] This paper proposes to read Alejandra Pizarnik's poetry demystifying her legend by looking at her work. As we will show, her writing is fixed in the very process of enunciating. This paper analyzes Pizarnik's poetical work from La tierra más ajena (1955), which shows the election of an alternative language, until El infierno musical (1971), including the diverse experimental jeux as well as her ability to create the possibility of reformulating the poetical discourse.

[es] Este artículo propone una lectura de la producción poética de Alejandra Pizarnik que parte de la desmitificación del mito-leyenda de la poeta argentina y se centra en la legitimación de su escritura, que se fija y controla en el propio proceso de enunciación. Así, se analiza su escritura poética desde La tierra más ajena (1955), en su elección de un lenguaje alternativo, hasta El infierno musical (1971), pasando por los diversos juegos de experimentación y la capacidad de Pizarnik para generar una posibilidad de reformular el discurso poético.
[en] The purpose of this article is to illustrate the notion of identity artifact through two examples which try to link both the school curriculum and educational practice with the learner's subjectivity. By identity artifact we understand any product created by the students (textual, visual, multimodal) in which their own experiences, areas of interest and issues which are significant for them are included in their production, and that teachers use with educational purposes to optimize teaching and learning processes. After situating the concept of identity artifact from the principle of meaning -signification- of Vygotsky (the creation and use of signs to manage behavior); we present and discuss two examples which intend to illustrate how these identity artifacts can be used for educational purposes. In one of the examples we present the creation and use of some artistic productions that come into dialogue with an illustrated book and which are linked to both literacy and artistic competences. In the other example, carried out in a non-formal context, science is incorporated in an out of school discussion setting for 14 to 19 year old adolescents when creating a collage and a short documentary. It is suggested that identity artifacts can be used pedagogically to bridge the learning contexts and experiences in and out of school.

[es] El propósito de este ensayo es ilustrar la noción de artefacto identitario a través de dos ejemplos que suponen vincular el currículum y la práctica educativa con la subjetividad del aprendiz. Por artefacto identitario entendemos cualquier producto elaborado por el estudiante (textual, visual, multimodal) en el que invierte en su producción sus particulares experiencias, ámbitos de interés y aspectos que para él o ella son significativos, y que el docente utiliza con finalidades pedagógicas para optimizar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Después de situar el concepto de artefacto identitario a partir del principio de la significación de Vygotski según el cual la creación y utilización de signos y símbolos para regular nuestra conducta es aquello que define los procesos psicológicos superiores; se exponen y discuten dos ejemplos que pretenden ilustrar cómo se puede utilizar, con fines educativos, dichos artefactos identitarios. Se considera, en la sección de discusión y conclusiones, que dichos artefactos identitarios pueden convertirse en artefactos educativos que permitan poner en relación las experiencias y contextos de aprendizaje dentro y fuera de la escuela.
[en] The objective of this article is to depict a sociolinguistic overview of the present languages in Algeria and the linguistic policies of the State towards them. It also exposes the plurality of relations and attitudes of the various sociolinguistic uses, starting from the classic and dialectal Arabic, French and Tamazight (Berber). To this end, a retrospective look at the history of the linguistic configuration of the country during its contemporary history, since it would be useful to understand the political and social stakes that characterize the current linguistic cartography, is thrown with a focus on the definition of the institutional linguistic landscape of social and academic use to highlight the (re)composition of the linguistic diversity and its empirical translation with its complementarities, dichotomies and oppositions.

[es] El objetivo del presente artículo consiste en presentar una visión sociolingüística de los idiomas presentes en Argelia y las políticas lingüísticas estatales hacia ellos. De igual modo, se esboza la pluralidad de las relaciones y actitudes de los usos sociolingüísticos diversos, partiendo del árabe clásico y dialectal, el francés y el tamazight (bereber). Por ello, se da una mirada retrospectiva sobre la historia de la configuración lingüística del país durante su historia contemporánea, ya que sería provechoso para comprender los asuntos políticos y sociales que caracterizan la cartografía lingüística actual, además se pone el foco en la definición del panorama lingüístico institucional de uso social y académico. Más bien, se valora la recomposición de la diversidad y su traducción empírica con sus complementariedades, dicotomías y oposiciones.
[en] The Centre of Modern Languages of the University of Granada offers the eLADEB1/B2 (Examen en Línea de Acreditación de Dominio de Espaňol1), the first e-Test of Spanish Proficiency to be completely reliable. This test is aligned with the CEFR and complies with the standards for best practice assessment of international institutions. It is also recognized by all the Universities belonging to the Associations of Language Centres in Higher Education inSpain(ACLES) and Europe(CERCLES). In this article we will describe the test, its specifications and administration, together with the construction and validation process that make it the first on line test of Spanish proficiency to be fully fair, validated and reliable. All this information is aimed for potential candidates and policy makers, as well as other test developers,f orthe sake of transparency and good testing practices.

[es] El presente artı́culo describe el proceso de elaboración y validación del examen Elade B1/B2 (Examen en Lı́nea de Acreditación de Dominio de Español), el primer examen en lı́nea de español completamente validado. Este examen es desarrollado por el equipo de evaluación del Centro de Lenguas Modernas de la Universidad de Granada y se realiza cumpliendo con los más exigentes estándares y códigos de buenas prácticas en evaluación de los organismos internacionales, por lo que está reconocido por varias instituciones oficiales (como ACLES y CERCLES). En el presente artı́culo se describe sus especificaciones, ası́ como su proceso de creación y validación con el fin de poner a disposición de todos los potenciales candidatos y responsables académicos, ası́ como creadores de exámenes, la información necesaria, dentro de un marco de transparencia de buenas prácticas.
[en] In the primitive hut the main question regarding the tectonic form is in knowing the necessary measure of thickness of the wood structure that is capable of supporting the building and making it stable. Here the minimum cross-section thickness of wood is in itself the essence of the object's being –that is, the ontological aspect of its tectonic form. For Semper, this duality between the ontological and the representational is identified with what belongs to the technical and the symbolic, respectively. The aim of this text is the analysis of the relationshin between an interior as structural core and a visible exterior, that Karl Bötticher explained introducing the notions of kernform, as the technical form, and kunstform, as the art form.

[es] En la cabaña primitiva la cuestión principal en relación a la forma tectónica está en conocer la cantidad necesaria de grosor de la estructura de madera que es capaz de soportar y de hacer estable al edificio. Aquí el espesor de la sección mínima de madera es en sí mismo la esencia del ser del objeto, es decir, el aspecto ontológico de su forma tectónica. Para Semper, esta dualidad entre lo ontológico y lo representacional se identifica con aquello que pertenece a lo técnico y a lo simbólico respectivamente. El objeto de este texto es el análisis de la relación entre un interior como núcleo estructural y un exterior visible, el cual lo describó Karl Bötticher introduciendo las nociones de kernform, como la forma técnica, y kunstform, como la forma artística.
[en] This article analyses the socio-economic, cultural and political landscape that members of the Servicio Universitario del Trabajo (SUT) encountered upon their arrival in the areas where they carried out their activities. Its focus is mainly on rural Andalusia, where poor socio-economic conditions favoured the setting up of the first SUT work camps. On the one hand, the text explores how the prevailing poverty conditioned the socio-political attitudes of this Falangist organization's young members. On the other, it examines the reception and impact of official discourses and policies among local inhabitants. The article defends three main ideas based on provincial, national and international archival sources. Firstly, the politicization process accelerated for many SUT members who came into contact with an impoverished reality that contradicted the regime's propagandistic discourse. Secondly, although the attitudes of the rural population evolved from apathy and immobility to increasing politicization and mobilization, ambiguities and contradictions predominated. Thirdly, although this apathy may have favoured the stability of the Francoist state, when combined with growing dissatisfaction with the regime, it hampered the capacity of the dictatorship's organizations to incorporate the population into the regime and, therefore, its chances of survival.

[es] Este artículo analiza el panorama socioeconómico, cultural y político que encontraron los jóvenes sutistas (pertenecientes al SUT, Servicio Universitario del Trabajo) a su llegada a las zonas donde desarrollaron sus actividades. Su foco se centra principalmente en el mundo rural andaluz, cuyas deficitarias condiciones socioeconómicas favorecieron la puesta en marcha de los primeros campos de trabajo del SUT. De un lado, explora cómo esta mísera realidad condicionó las actitudes sociopolíticas de dichos jóvenes. De otro, examina la recepción y el calado de los discursos y políticas oficiales entre los habitantes de esta zona. Partiendo de fuentes archivísticas provinciales, nacionales e internacionales, se defienden tres ideas principales. Primero, que los miembros del SUT aceleraron su proceso de politización tras entrar en contacto con una realidad paupérrima que contradecía los discursos propagandísticos del régimen. Segundo, que a pesar de que la actitud de los habitantes del agro evolucionó de la apatía y el inmovilismo hacia una creciente politización y movilización, las ambigüedades y las contradicciones resultaron predominantes. Tercero, aun cuando dicha atonía pudo favorecer la estabilidad del Estado franquista, su combinación con la creciente insatisfacción con el régimen, obstruyó la capacidad de las organizaciones de la dictadura para integrar a la población dentro del régimen y, como consecuencia, sus posibilidades de supervivencia.
[en] Introduction: liposomes are spherical phospholipid nanovesicles, an essential characteristic for their permeability. Hence, they are widely used as drug delivery systems for dermal and transdermal administration. Method: a bibliographic review of scientific articles and patents published on different information sources was carried out. We reviewed Google Scholar, Google Patents, Pubmed, Elsevier, ScienceDirect, Scielo, and specialized journals, both in English and Spanish. The articles were published between 2012 and 2022, and the most relevant were selected. Results: in total, 31 articles and 9 patents were selected, to be evaluated and analyzed. These articles demonstrate the use of liposomes in semisolid dosage forms of various pharmacological categories, such as non-steroidal an ti-inflammatory drugs (NSAIDs), corticosteroids, opioid analgesics, local anesthetics, antibiotics, antifungals, antivirals, antimetabolites, vitamins, phytochemicals, and some cases of skin pathologies treatment. Conclusions: nanotechnology and its advances are especially interesting for drug formulation. The use of liposomal systems has become a useful tool, which is beneficial, due to its characteristics, for the formulation of semi-solid dosage forms.

[es] Introducción: los liposomas son nanovesículas esféricas compuestas por fosfolípidos, característica directamente relacionada con su permeabilidad. Son estructuras ampliamente utilizadas como sistemas de entrega de fármacos cuando se administran por vía dérmica y transdérmica. Método: se realizó una revisión bibliográfica considerando artículos científicos y patentes publicados en las siguientes bases de datos: Google Académico, Google Patents, Pubmed, Elsevier, ScienceDirect, Scielo. Se incluyeron artículos en idioma inglés y español publicados de 2012 a 2022, seleccionando los más relevantes en cuanto al tema. Resultados: en total, se seleccionaron 31 artículos y 9 patentes relacionados con el uso de liposomas en formulaciones semisólidas con fármacos de diversas categorías farmacológicas, como antiinflamatorios no esteroideos (AINEs), corticosteroides, analgésicos opioides, anestésicos locales, antibióticos, antimicóticos, antivirales, antimetabolitos, vitaminas y fitoquímicos. Conclusiones: los avances nanotecnológicos tienen una aplicación creciente en la formulación de medicamentos. El uso de sistemas liposomales corresponde a una herramienta de amplia utilidad y altamente beneficiosa para la formulación de semisólidos.
[en] In this paper, we describe a research developed with prospective elementary teachers in the University of Valladolid. The study is based on the analysis of a task about the justification and generalization of the formula to calculate areas of rectangles when its base and height are rational numbers. The analysis of students' productions was carried out from two different perspectives. On one hand, we consider Harel & Sowder's proof schemes (1998) and Van Asch's (1993) pre-formal proofs to try to discover the intentions of generalization in these students and their outcomes. On the other hand, we use content analysis (Bardin, 1996) to identify the mistakes made by students. The most notable conclusions are the lack of intention to generalize in a majority of students and the abundance of errors related to the concept of unit of area measurement.

[es] En el presente artículo se describe una investigación desarrollada con alumnos del Grado de Educación Primaria de la Universidad de Valladolid basada en el análisis de una tarea sobre la justificación y generalización de la fórmula para el cálculo del área de un rectángulo de base y altura racionales. El análisis de las producciones de los alumnos se realiza desde dos perspectivas diferentes. Por una parte, se consideran los esquemas de prueba de Harel & Sowder (1998) y las pruebas preformales de Van Asch (1993), para tratar de descubrir las intenciones de generalización de los alumnos y su resultado. Por otra, con el análisis de contenido (Bardin, 1996) se identifican los errores cometidos por los alumnos. Los resultados más notables son la ausencia de intencionalidad de generalización y la gran presencia de errores relacionados con el concepto de unidad de superficie.
[en] During the academic year of 2016/2017, at the Secondary School of Albarracín, we have developed two artistic projects in the Plastic, Visual and Audiovisual subject with students of 2nd and 4th year of ESO. These localized interventions, which were made outside the classroom and integrated with learning processes that require teamwork, understanding of the artistic language in its less academic representations, initiate them in the analysis of the relationship between history and art and how this one makes clear that the artist´s sensitivity with the social and historical context that he or she has to live. From the possibilities offered by recycled materials, with a bit of creativity, and using procedural resources, born with the avant-garde, the work is innovative. It allows the development of projects, involving a rural community of students between 12 and 16 years old, which are integrated into common projects, either with direct intervention or with the presentation of them to other courses, opening new fields of experimentation. Many ways to the experience of ephemeral art, to the adaptation of unusual spaces for its exhibition have been given and, in all of that, they identify themselves as the true protagonists of a learning process which is integrated in the day to day of the school center. These two points of intervention, located outside and inside the school, are the garden which gives access, with its allusion to "Land Art" (from the 70s), and the mural exhibition of the reinterpretation of the Guernica in a passage space situated inside it.

[es] Durante el curso 2016/2017, en el Instituto de Secundaria de Albarracín, hemos desarrollado dos proyectos artísticos en la asignatura de Plástica, Visual y Audiovisual con alumnado de 2° y 4° de la ESO. Estas intervenciones localizadas fuera del aula, integradas con procesos de aprendizaje que precisan del trabajo en equipo, la comprensión del lenguaje artístico en sus representaciones menos académicas, les inician en el análisis de la relación entre la historia y el arte y cómo este último deja patente la sensibilidad del artista con el contexto social e histórico que le toca vivir. Desde las posibilidades que nos ofrecen los materiales reciclados, con una pizca de creatividad, y utilizando recursos procedimentales, que nacen con las vanguardias, el trabajo es innovador. Permite desarrollar proyectos, que involucran a una comunidad rural de alumnos y alumnas entre 12 y 16 años, que se integran en proyectos comunes, ya sea con la intervención directa o con la presentación de los mismos a otros cursos, abriendo nuevos campos de experimentación. Se ha dado paso a la experiencia del arte efímero, a la adecuación de espacios inusuales para su exposición y, en todo ello, se identifican como los verdaderos protagonistas de un proceso de aprendizaje que queda integrado en el día a día del centro. Estos dos puntos de intervención, localizados en el exterior y el interior de su instituto son el jardín que da acceso, con su alusión al Land Art (de los años 70), y la exposición mural de la reinterpretación del Guernica en un espacio de paso ubicado en el interior del mismo.