[ca] El present treball analitza la importància que tenen les relacions socials en els iguals quan són petits. L'objectiu principal que es proposava era trobar els diferents tipus sociomètrics d'una classe de 4° de Primària tant en l'àmbit afectiu com en l'acadèmic, mitjançant l'elaboració d'un qüestionari sociomètric. Així mateix, es pretenia esbrinar si l'amistat depenia del gènere i de les Necessitats Educatives Especials (NEE) de l'alumnat amb problemes de neurodesenvolupament. També es volia conèixer quines eren les raons que tenien els petits per preferir o rebutjar als seus companys/es i si aquesta preferència o rebuig era constant en els dos àmbits estudiats. Els resultats han demostrat que es tracta d' un aula cohesionada en la qual no existeix cap cas greu de rebuig ni d'assetjament escolar, encara que es troben nens i nenes preferits/des, ignorats/des, mitjans/nes, controvertits/des i rebutjats/des. En aquesta classe el gènere sí és una qüestió d'elecció, mentre que no ho són tant les NEE. Els tipus sociomètrics en ambdues sociometries no coincideixen per a tots els/les participants i les raons per triar companys/es d'estudi i companys/es de joc són semblants: cognitives, afectives, actitudinals, disruptives, d'organització escolar i d'habilitats físiques i esportives, encara que els percentatges marquen diferències significatives. Es conclou el treball amb la necessitat de mantenir un clima de convivència i treballar de forma cooperativa amb l'alumnat d'aquesta classe com s'ha fet fins al moment, la qual cosa porta a proposar una sèrie d'activitats a la mestra de l'aula per millorar les relacions interpersonals de l'alumnat.

[en] The present work analyses the importance of social relationships of equals at early ages. The mail goal is to find the different social metrics in a class of 4th grade of primary school (ages ranging between 9 and 10 years old). These metrics will be investigated in both the affective and academic circles. Such metrics will be found by passing a social metrics questionnaire to the students for them to carry out. Moreover, it is intended to find out whether friendship within this group is related of genre and Special Education Needs (SEN) of the student body with neurodevelopmental disorder. In addition, it was desired to know the reasons for the little ones to either chose or reject their colleagues and if this preference or rejection was constant within both previously mentioned circles. The results have shown that is has been dealt with a very cohesive class without severe cases of rejection or bullying. However, it was found that there are popular, ignored, average, controverted and rejected kids, both of masculine and feminine genres. In this particular class, genre it is an election bullet point whereas EEN are not. The social metrics in both sociometries do not match for all participants. The reasons to choose classmates and playmates of either genre are similar: cognitive, affective, attitudinal, disruptive, organizational skills within the school, physical and sporting skills. Despite all the reasons are present in the group, there is a clear bias towards some of them that make the difference. The work is concluded with the necessity of fostering a climate of coexistence and cooperatively work with the student body as it has been done up to day. This conclusions lead to handing to the teacher a proposal of certain activities in order to improve interpersonal relationships.