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[de] Die RASED (Organisationen, die Schülern mit Schwierigkeiten spezifische Hilfe leisten), die 1990 geschaffen wurden, haben die Aufgabe, die Schwierigkeiten in der schulischen Laufbahn einiger Schüler vorzubeugen und in Zusammenhang mit den unterschiedlichen von Grundschullehrern eingeführten Praktiken zu lösen. Verschiedenen Berichten zufolge sei der Platz dieser RASED innerhalb der Schule noch aufzubauen. Dieser Artikel zielt darauf hin, die Modalitäten der Zusammenarbeit zwischen Mitgliedern der Organisation und nicht spezialisierten Lehrern in Bezug auf die jeweiligen Vorstellungen der verschiedenen Partnern bei der Hilfeleistung in Frage zu stellen.

[es] Las RASED (Redes de ayudas especializadas para los alumnos en dificultad), creadas en 1990, tienen como misión la prevención y la remediación de los avatares de las trayectorias escolares de algunos niños y son complementarias con las prácticas diversificadas instituidas por el maestro. Varios informes han subrayado que la plaza de dichas RASED dentro de la escuela está aún por construir. El objetivo de este artículo tiende a cuestionar las modalidades de colaboración entre los miembros de la red y los docentes no especializados, en relación con las representaciones respectivas de los diferentes asociados de la ayuda.
[de] Die pädagogische Bewegung, die lange die beruflichen Tätigkeiten und die Gründerprojekte in der Animation in Gang gehalten hat, existiert nicht mehr. Die aktuelle Ausbildungswelt versucht, sich trotz der Last des Umfelds und der sozialen Komplexität den Eventualitäten anzupassen. Wenn die Animation heute aufgeteilt, angegriffen und geschwächt wird, entwickeln sich jedoch neue Verhältnisse zur Professionalität. Ein neuer Prozess, der Fachleuten mangels einer ãeigenen Identität" ãAnerkennung" bringen kann, taucht auf. Welches sind dann die neuen angewandten Logiken?

[es] El movimiento pedagógico que durante mucho tiempo alimentó las prácticas profesionales y proyectos fundadores en la animación ya no existe. El universo actual de la formación intenta adaptarse a las contingencias a pesar del peso del entorno y la complejidad social. Si la animación hoy día se ve fragmentada, fragilizada y con precariedad, nuevas relaciones con la profesionalidad se desarrollan aún y todo en su seno. Emerge un proceso nuevo que a falta de una "identidad" propia permite dar "reconocimiento" a profesionales. ¿Cuáles son entonces las nuevas lógicas en obra?
[de] Dieser Text beschäftigt sich sich mit einigen Elementen, die den Teil des teacher thinking über die Überlegungen der Lehrer bei der Planung ihres Unterrichts betreffen. Er stellt die Art und Weise vor, wie die Planung bei den Lehrern gemenhin konzeptualisiert wurde, die Methoden, die zu derer Untersuchnug benutzt wurden, die Gründe woraus Lehrer nach ihren eigenen Aussagen einen Plan ausstellen, die verschiedenen Planungstypen die sie benutzen, die Elemente, die sie dabei berücksichtigen und die Dilemmas, auf die sie dabei stoßen und zum Schluss die Faktoren, die ihre Überlegungen beim Planen beeinflussen. Es werden dazu auch verschiedene Art und Weisen zur Modellierung der Denkprozessen bei der Planung beschrieben, um in ein zusammengesetztes Modell zu münden, das die Fortschritte des teacher thinking berücksichtigt. Schließlich werden die Modelle, die Lehren, die Stärken und Schwächen des teacher thinking diskutiert als Beitrag zu dessen künftigen Entwicklungen.

[es] Este texto estudia diferentes elementos propios del aspecto del paradigma del teacher thinking que se interesó por las reflexiones de los docentes durante la planificación de su enseñanza. Presenta cómo la planificación docente ha sido comúnmente conceptualizada, qué métodos han sido generalmente utilizados para estudiarla, las razones por las que los docentes dicen planificar, los diferentes tipos de planificación que ponen en ejecución, los elementos que tratan y los dilemas con los que están confrontados haciéndolo, y los factores que influyen sobre sus reflexiones planificadoras. Se describen también diferentes maneras de modelizar los procesos de pensamiento en el momento de la planificación para desembocar sobre un modelo compuesto que toma en consideración los diferentes adelantos del teacher thinking. Por fin, se discuten los métodos, las enseñanzas, las fuerzas y las debilidades de la corriente del teacher thinking con el fin de contribuir a sus desarrollos futuros.
[de] Im vorliegenden Artikel geht es um eine erneuerte Studie des Verhältnisses zu den Berufskenntnissen und dabei werden die Spannungen, die die Referendare an der PH bei der Prüfung der didaktischen Situation empfinden, in den Mittelpunkt gestellt. Diese von ihnen beschriebenen Spannungen werden in zwei Fallstudien erklärt. Unsere Analyse erlaubt, im Rahmen der klinischen Didaktik der Disziplinen vier Dimensionen zu zeigen : "die didaktische Umsetzung" , "Selbstbbewusstsein", "das Unmögliche zu ertragen" und "die Identitätserweiterung", die uns dazu führen, die Umrisse des Begriffs des Verhältnisses zur Prüfung zu zeichnen.

[es] Este artículo presenta un estudio renovado sobre la relación al saber centrado sobre las tensiones que los profesores en prácticas en el IUFM experimentan en la situación didáctica. Estas tensiones, que emergen de su discurso, están presentadas en los estudios de dos casos . Nuestro análisis permite evidenciar, en el marco de la didáctica de las materias, cuatro dimensiones, " la conversión didáctica ", " el sujeto supuesto saber ", " aguantar lo imposible " y " la construcción identitaria ", que nos llevan a delinear los contornos de la noción de relación a la prueba.
[de] Daß eine Philosophie des Sublimen populär gewesen ist und es wieder werden kann, bildet die Voraussetzung von Baldine Saint Girons' Artikel. Die Verfasserin versucht, drei Hauptreihen von Bedingungen in concreto herauszuarbeiten, welche der Philosophie einen groβen Anklang verschaffen, auf welchen mit einer gewissen Ironie das Adjektiv " populär " verweist: ein Leitgedanke, der zur Karikatur werden kann, ein Hervorheben von anderen Vermögen als jenem der spekulativen Vernunft (Sinnlichkeit, Einbildungskraft, Erinnerung) und, drittens, ethische, ja moralische Auswirkungen. SchlieBlich käme dem Ausdruck " Popularphilosophie " das Verdienst zu, an eine grundlegende Forderung zu erinnern, der sich keine Philosophie entziehen kann: der Forderung nach einer Würdigung der Werte des alltäglichen Lebens.

[es] Que una filosofía de lo sublime haya sido popular y lo pueda volver a ser, tal es el presupuesto del artículo de Baldine Saint Girons. La autora se esfuerza en destacar in concreto tres grandes series de condiciones que permiten a una filosofía encontrar la amplia resonancia a la cual remite, no sin ironía, el adjetivo " popular ": una idea-fuerza que pudiera prestarse a la caricatura, un apoyo en facultades otras que la razón especulativa (sensiblidad, imaginación y memoria), y en tercer lugar las implicaciones éticas, léase morales. Finalmente, la expresión de " filosofía popular " tendría el mérito de recordar que es una exigencia fundamental a la cual ninguna filosofía sabrá sustraerse, aquella que aprecia los valores de la vida cotidiana.
[de] Indem er von empirischen Materialien ausgeht, die mit jungen Zeitangestellten bei der Verwaltung, Lehrern, BEP-Schülern und einer Berufsberaterin zusammengestellt wurden und die im Rahmen einer Studie, die für die Generaldirektion für das Schulwesen und das französische Erziehungsministerium durchgeführt wurde, gesammelt wurden, betont dieser Artikel die klinische Dimension unserer Perspektive. Er stellt auch eine Arbeitshypothese auf, um Bezugssysteme des Diploms anhand der Aktivitätsanalyse zu planen, die die Dilemmas, die dem Beruf innewohnen, berücksichtigen würde.

[es] À partir de materiales empíricos constituidos por jóvenes empleados administrativos temporales, docentes, alumnos de BEP (diploma de educación profesional) y una consejera de orientación pedagógica y sicóloga, y recogidos en el ámbito de un estudio realizado para la Dirección General de la Enseñanza Escolar, del Ministerio de la Educación Nacional, este artículo pone el acento en la dimensión clínica de nuestra perspectiva, que se refiere à la clínica de la actividad. Propone igualmente una hipótesis de trabajo para concebir referenciales de diplomas à partir del análisis de la actividad que tomara en cuenta los dilemas inherentes al género profesional.
[de] Dieser Beitrag untersucht unsere Möglichkeiten einer Funktionsbestimmung von zwei strukturierten Einheiten, bebauten Flurstücken, die der Siedlung der "Fosses Saint-Ursin" bei Courseuelles-sur-Mer (Calvados, France). Die Analyse stützt sich auf die Gegenüberstellung verschiedener Indikatoren: die Anzahl und die Zusammensetzung der jeweiligen Wirtschaftseinheiten, das Keramikinventar und die Metallfunde. Ausschließlich der Vergleich der verschiedenen Indikatoren ermöglicht eine wissenschaftlich zufriedenstellende Interpretation der Fundensembles, die jedoch in diesem Stadium auf ihre funktionelle Dimension begrenzt bleibt und die sich damit bewusst auf Distanz zu einer engen historisierenden Herangehen hält.

[es] El artículo explora nuestras capacidades de interpretación funcionales de dos entidades espaciales estructuradas, las unidades fragmentadas construidas, pertenecientes al sitio "Fosses Saint-Ursin" en Courseulles-sur-Mer (Calvados), fechado en los siglos XIV y XIV. El análisis se basa en una comparación de varios indicadores: el número y la composición de unidades de vivienda y unidades operativas, los artefactos de cerámica y el material metálico descubiertos. Sólo el cruce de diferentes marcadores permite la interpretación de estos conjuntos, que sigue siendo limitada en esta etapa a su dimensión funcionalista, y se mantiene deliberadamente alejado de un enfoque estrechamente historicista.
[de] Dieser Artikel versucht zu zeigen, dass die Konstrukte der Nordizität und des Dänischen eng miteinander verbunden sind. Erst seit dem beginnenden 19. Jahrhundert ist eine Zirkulation dieser Konzepte festzustellen, die unter anderem eine gewisse Anzahl gemeinsamer nordischer Versammlungen in Dänemark hervorgerufen haben. Die Idee der Nordizität wurde ebenfalls von den bildenden Künsten beeinflusst, die die nordischen Götter und Legenden großzügig als Allegorien der skandinavischen Verwandtschaft zwischen Dänemark, Schweden und Norwegen eingesetzt haben. Aufzuzeigen gilt vor allem, wie an der Idee einer Einheit der nordischen Künste seit dem 19. Jahrhundert bis heute festgehalten wird, unter Einbeziehung der prägnanten Höhepunkte in Krisenzeiten, wie in der Mitte des 19. Jahrhunderts ausgehend vom Verlust Norwegens 1814 oder auch während der deutschen Besatzung Dänemarks im zweiten Weltkrieg. In Dänemark haben sich die bildenden Künstler die nordischen Mythen und Legenden angeeignet, um sich gegen die deutsche Sprache zu schützen, auch wenn paradoxerweise die Idee nationaler Charakteristika ihre Wurzeln im deutschen Idealismus des 19. Jahrhunderts unter anderem in den Schriften Herders und Fichtes findet.

[es] En este artículo se busca mostrar que las construcciones de los conceptos de lo nórdico y de lo danés están estrechamente ligadas. No es sino a partir de los años 1800 que estas nociones logran su verdadero espesor y dan lugar, entre otros, a un cierto número de reuniones nórdicas comunes en Dinamarca. La idea de lo nórdico fue a su vez influenciada por las artes visuales, en las que los ideales y las leyendas nórdicas fueron largamente utilizadas como alegorías de la paternidad escandinava establecida entre Dinamarca, Noruega y Suecia. De manera más precisa, se quiere ver cómo la idea de una unidad de las artes nórdicas fue mantenida en las artes visuales desde el siglo xix hasta nuestros días, con puntos culminantes evidentes en tiempos de crisis, como a mitades del siglo xix, a partir de la pérdida de Noruega en 1814, o incluso en el momento de la ocupación alemana de Dinamarca durante la Segunda Guerra Mundial. En Dinamarca, los artistas visuales adoptaron así los mitos y leyendas nórdicos para protegerse contra la lengua alemana a pesar de que, paradójicamente, las ideas alrededor de las características nacionales hundirían sus raíces en el idealismo alemán del siglo xix a través de, entre otros pensadores, Johann Gottfried von Herder et Johann Gottlieb Fichte.
[de] Darstellungen aus der Frühzeit der japanischen Geschichte, die in der Nachkriegszeit zirkulierten, trugen auf vielen verschiedenen Wegen zur Bildung der kulturellen Identität des Landes bei. Die Geschichtsmuseen haben in diesem Prozess eine wichtige Rolle gespielt, da sie zum Einen ein breites Publikum erreichen konnten, und zum anderen aufgrund ihrer Art der Vermittlung. In diesem Artikel werden einige der Ausstellungsstrategien erörtert, die das Erlebnis der Besucher in den archäologischen Parks von Sannai Maruyama und Yoshinogari prägen. Diese beiden Stätten gehören zu den aktuell spektakulärsten Beispielen von Institutionen, die ein Narrativ des prähistorischen Japans deutlich zum Ausdruck bringen, das das Bild eines dauerhaften japanischen Erbes fördert.

[es] Las representaciones de los primeros tiempos de la historia del Japón han circulado y contribuido a la formación de la identidad cultural del país en el periodo de después de la guerra tomando varios caminos. Los museos de historia han jugado en este proceso un rol importante, en razón, por una parte, del vasto público que han logrado alcanzar y, por otra parte, de la manera en la que se han dirigido a él. Este artículo analiza ciertas estrategias expositivas que dan forma a la experiencia de los visitantes en los parques arqueológicos de Sannai Maruyama y de Yoshinogari. Estos dos lugares se encuentran entre los ejemplos recientes más espectaculares en donde las instituciones expresan claramente un relato del Japón prehistórico que promueve con fuerza la visión de una herencia japonesa durable.
[de] Der Begriff Fachprogression setzt eine progressive Behandlung der Schwierigkeit des Lernstoffes nach einer internen Logik heraus. Im Bereich der mündlichen Kommunikation, das im Lehrplan 2008 "austauschen und debatieren" heisst, wie kann der Lehrer es in ein Arbeitsprogramm umsetzen und dabei eine möglichst effiziente Progression aufbauen? Wir analysieren zwei zeitlich unterschiedliche Korpora über das Lernen der mündlichen Kommunikation im Bereich der Literatur. Das erste, das die Dauer einer Unterrichtssquenz einnimmt, erlaubt uns, die Schwierigkeiten genauer zu definieren, die der Lehrer trifft, insbesondere die Art und Weise, wie er die Interaktionen mit den Schülern beim Unterrichten der mündlichen Kommunikation berücksichtigt. Wir beobachten dann die Progression einer erfahrenen Lehrerin in einem Schuljahr. In diesem zweiten Teil handelt es sich darum zu zeigen, dass lineare Planungsmodelle sich der Vorherrschaft der Beziehung mit den Schülern entgegenstellen. Wir behaupten dazu, dass die Umsetzung des Lernstoffes voraussetzt, dass man Entscheidungen trifft, was die Reihenfolge, die Zeit und das Rhythmus angeht.

[es] La noción de desarrollo disciplinario comporta una gestión progresiva en la dificultad de los contenidos según un orden definido por una lógica interna. En el campo de la oralidad titulado en los programas de 2008 " intercambiar, debatir ", ¿cómo puede el docente traducir todo esto en una programación de trabajo y planificar un desarrollo eficaz a la par que posible? Abordaremos el análisis de dos corpus contrastados en cuanto a su escala temporal referidos a la enseñanza de la oralidad en el campo de la literatura. El primero, a escala secuencial, permitirá precisar en primer lugar la naturaleza de las dificultades encontradas por el docente, en particular cómo asume realmente las interacciones con los alumnos en la enseñanza de lo oral. Analizaremos a continuación la progresión anual propuesta por una docente curtida. En esta segunda parte, se tratará de mostrar que los modelos lineales de planificación se enfrentan a la predominancia de la relación con los alumnos y de afirmar que la puesta en práctica de los contenidos docentes implica una serie de elecciones en términos de orden, tiempo y ritmo.
[de] Indem es sich um eine Literatengruppe handelt, könnte man annehmen, dass Oulipo ("Ouvroir de littérature potentielle" bzw. "Werkstatt für Potentielle Literatur") ganz grundsätzlich zum kollektiven Schreiben neigte. Doch die Geschichte der Avantgarden lehrt uns, dass die kollektive Art der Arbeit in den literarischen Bewegungen durchaus nicht immer auftritt. Die oulipotische Konzeption des Schriftstellers als eines Handwerkers, die sehr demokratische Funktionsweise der Gruppe sowie ihre lange gemeinsame Geschichte (von 1960 bis heute) – sind all dies Elemente, die kollektive Projekte begünstigten, oder ist gar das Gegenteil der Fall? Die Analyse der Vorstufen einiger Werke, die entweder mit individuellen Namen oder nur mit "Oulipo" signiert wurden (insbesondere : Oulipo 1960-1963, La Littérature potentielle und L'Atlas de littérature potentielle) erlaubt uns, auf konkrete Weise die Genese mehrerer tatsächlich im Kollektiv entstandener Publikationen zu verstehen.

[es] Por su existencia misma, en tanto que grupo, podría suponerse que el Ouvroir de littérature potentielle (Oulipo) es naturalmente favorable a una escritura colaborativa. La historia de las vanguardias muestra, sin embargo, que este tipo de trabajo no es sistemático en los movimientos literarios. La concepción elaborada por el Ouvroir del escritor como artesano, el funcionamiento democrático del grupo y su prolongada historia común (desde 1960 hasta nuestros días), ¿constituyen elementos que han favorecido los proyectos colectivos o, por el contrario, los han obstaculizado, volviéndolos incluso irrealizables? El análisis de los documentos preparatorios de algunas obras firmadas individualmente o como Oulipo (en particular, Oulipo 1960-1963. La Littérature potentielle y el Atlas de littérature potentielle), permite comprender como se produjo, concretamente, la emergencia de varias publicaciones realmente colaborativas.
[de] Das Paradigma des nachdenkenden Praktikers betont die Wichtigkeit der Momente von Analyse der Tätigkeiten in der beruflichen Ausbildung. In Frankreich, wo das Ministerium neben der Fortbildung der Lehrer eine Entwicklung des Nachdenkens verlangt, ist eine innovative Dynamik auf manche Ausbildungen von Ausbildern zur Analysemethodologie der Tätigkeiten zurückzuführen. Die bemerkenswerteste Wirkung dieser Maßnahmen wurde das andere Verhalten der Ausbilder, die vom Sagen zum Zuhören, vom Übermitteln eines Wissens zur Rolle eines Helfers bei der Bewusstwerdung und der Erweiterung der beruflichen Identität übergehen. Aus Erfahrung ist es außerdem wichtig, die Analyse der Tätigkeiten in Teamarbeit und die individuelle Begleitung der Referendare gleichzeitig zu machen.

[es] El paradigma del practicante reflexivo subraya la importancia de los tiempos de análisis de las prácticas en la formación profesional. En Francia, en un contexto en el que la formación en alternación de los docentes se ve acompañada de una exhortación ministerial a la generalización de los procesos reflexivos, cierto número de acciones de formación de formadores a las metodologías de análisis de las prácticas han favorecido una dinámica innovadora. El efecto más notable de la aplicación de estos dispositivos ha sido el cambio de postura de los formadores que pasaron de decir a escuchar, de la transmisión del saber a un papel de ayuda a la toma de conciencia y a la construcción de la identidad profesional. Por otra parte, la experiencia ha mostrado la importancia de llevar conjuntamente el trabajo de análisis de las prácticas en grupo y el acompañamiento individualizado de los cursillistas.
[de] In diesem Artikel wird untersucht, wie sich der individuelle Wunsch nach einem Berufswechsel bei den am wenigsten qualifizierten Jugendlichen (die maximal das Abitur abgelegt haben) zu Beginn ihrer beruflichen Laufbahn entwickelt und inwieweit dieser Wunsch eine Rolle bei den beruflichen Veränderungen spielt. Auf der Grundlage der alle sieben Jahre vom Céreq (Zentrum für Studien und Forschung auf dem Gebiet der Qualifikationen) durchgeführten Umfrage "Generation 2010" zeigt sich, dass dieser Wunsch bereits in den ersten Jahren des Berufslebens stark präsent ist, da er 40 % der Jugendlichen betrifft, dass er aber nur von denjenigen, die sowohl schulisch als auch beruflich über die besten Voraussetzungen verfügen, in die Tat umgesetzt wird. Bei Jugendlichen ohne Schulabschluss ist die Motivation, eine Weiterbildung anzustreben, geringer, und wenn sie eine Weiterbildung anstreben, dann gilt das nur für diejenigen, die bereits eine qualifizierte Anstellung haben. Anschließend wird die Umschulungsfähigkeit anhand der beiden Dimensionen Wahlfreiheit und Handlungsmacht erfasst. Schließlich gehen wir auf die Unterschiede bei den Umschulungsfähigkeiten sowie auf die Schwierigkeiten ein, mit welchen die Beschäftigten in gering qualifizierten Berufen zu kämpfen haben.

[es] Este artículo arroja luz sobre la forma en que la expresión de una aspiración individual a cambiar de profesión emerge para los jóvenes menos calificados (con un bachillerato como máximo) al inicio de su carrera y la medida en que esta aspiración puede desempeñar un papel en los cambios reales de carrera. Utilizando la encuesta septenal Generación 2010 del Céreq, mostramos que esta aspiración es importante desde los primeros años de la vida activa, afectando al 40 % de estos jóvenes, pero que sólo se hace realidad para los jóvenes más preparados, tanto académica como profesionalmente. Los jóvenes sin títulos educativos tienen menos propensión a aspirar, y cuando lo hacen, solo se concreta para aquellas/os que ya tienen un empleo calificado.
[de] Dieser Artikel stützt sich auf eine analytische Untersuchung, die in einem öffentlichen Krankenhaus durchgeführt wurde. Analysiert wird die Einführung von Arbeitsbeurteilungsinstrumenten, die bisher in großen Privateinrichtungen zugrundegelegt wurden, um den individuellen Beitrag der Bedienteten besser beurteilen zu können. Bei einer umfassenden Vorgehensweise und unter Berücksichtigung der Arbeiten von James March zeigt sich, dass diese "Managementinstrumente" die Verantwortlichen, insbesondere die Führungskräfte der Pflegedienste, dazu bringt, ihre Selbstverständlichkeit zu ändern und sich ihrer Tätigkeit bewusster zu werden. Ihre Vorstellung von "guter Arbeit" scheint unter Spannung zu geraten.

[es] Este artículo se basa en un estudio exploratorio realizado en un hospital público. Estudia la implementación de instrumentos de evaluación del trabajo clásicamente utilizados en las grandes organizaciones privadas, que apuntan a una mayor consideración de la contribución individual de los agentes. En un enfoque comprehensivo y a la luz de los trabajos de james March, estos "instrumentos de gestión" parecen conducir a los actores, sobre todo al personal jerárquico de cuidados, a modificar su manera de ser y de concebir su actividad. Su representación del "buen trabajo" parece ser puesta en tensión.