[ca] Els objectes d'aprenentatge han estat la promesa per subministrar a les persones de recursos d'aprenentatge d'alta qualitat. Iniciatives com el MIT Open- Cursos, Merlot i altres han demostrat les possibilitats reals de crear i compartir coneixement a través d'Internet. Milers de recursos educatius es troben disponibles a través de repositoris d'objecte d'aprenentatge. Nosaltres, de fet, vivim en una època d'abundància de contingut i el contingut pot ser considerat com una infraestructura per la construcció de vies d'aprenentatge adaptatiu i personalitzat, promovent tant l'aprenentatge formal com l'informal. Tanmateix, tot i que la majoria de les institucions educatives estan adoptant un enfocament més obert publicant grans quantitats de recursos educatius, la realitat és que aquests recursos s'utilitzen molt poc en altres contextos educatius. Aquesta paradoxa pot explicar-se, en part, per les dificultats en l'adaptació dels recursos per que fa al llenguatge, les normes i especificacions de l'aprenentatge en línia i, per últim, la granularitat. A més a més, si volem que els nostres alumnes utilitzin i aprofitin els repositoris d'objectes digitals hem de proporcionar-los serveis addicionals i no només la navegació i la cerca de recursos. Les xarxes socials poden ser un primer pas cap a la creació d'una comunitat oberta social d'aprenentatge al voltant d'un tema o matèria. En aquest treball es discuteix i s'analitza el procés d'utilització d'un repositori d'objectes d'aprenentatge i la construcció d'una xarxa social a la part superior del mateix, respecte a l'arquitectura de la informació necessària per capturar i emmagatzemar la interacció entre els alumnes i els recursos en forma de metadades d'objectes d'aprenentatge.

[en] Learning objects have been the promise of providing people with high quality learning resources. Initiatives such as MIT Open-CourseWare, MERLOT and others have shown the real possibilities of creating and sharing knowledge through Internet. Thousands of educational resources are available through learning object repositories. We indeed live in an age of content abundance, and content can be considered as infrastructure for building adaptive and personalized learning paths, promoting both formal and informal learning. Nevertheless, although most educational institutions are adopting a more open approach, publishing huge amounts of educational resources, the reality is that these resources are barely used in other educational contexts. This paradox can be partly explained by the dificulties in adapting such resources with respect to language, e-learning standards and specifications and, finally, granularity. Furthermore, if we want our learners to use and take advantage of learning object repositories, we need to provide them with additional services than just browsing and searching for resources. Social networks can be a first step towards creating an open social community of learning around a topic or a subject. In this paper we discuss and analyze the process of using a learning object repository and building a social network on the top of it, with respect to the information architecture needed to capture and store the interaction between learners and resources in form of learning object metadata.