[es] La necesidad de un cambio en el modelo educativo universitario impulsado por el establecimiento del Espacio Europeo de Educaci?n Superior (EEES) ha promovido la puesta en marcha de numerosas propuestas de innovaci?n en la docencia universitaria. Estas pr?cticas innovadoras, que parten de un proceso de reflexi?n y an?lisis de la experiencia docente pasada, est?n contribuyendo a mejorar cualitativamente la pr?ctica de la ense?anza y, en consecuencia, el proceso y los resultados de aprendizaje de los alumnos. Bajo este contexto, este trabajo se centra en analizar una herramienta de innovaci?n docente espec?fica, el videotutorial, con el objetivo de valorar su influencia sobre los procesos de asimilaci?n de contenidos y aprendizaje aut?nomo. En particular, se intenta evidenciar si el videotutorial permite reforzar la comprensi?n de contenidos pr?cticos que han sido impartidos previamente mediante el m?todo cl?sico de exposici?n magistral. A partir del an?lisis de los datos obtenidos a trav?s de una encuesta dirigida a una muestra de estudiantes tras experimentar con la herramienta did?ctica, se demuestra que el videotutorial es considerado una herramienta muy adecuada para mejorar la capacidad de asimilaci?n de la materia impartida y para adquirir un mayor aprendizaje. Tras realizar un an?lisis de regresi?n, tambi?n se evidencia que la actitud de los alumnos hacia las herramientas multimedia y la utilidad que perciben del videotutorial influyen positivamente sobre dichas capacidades. Por el contrario, se observa que la actitud hacia el aprendizaje aut?nomo y la atenci?n prestada por el alumno a los contenidos del videotutorial no afectan al nivel de aprendizaje que obtiene a partir de esta herramienta.

[fr] La n?cessit? d?un changement dans le mod?le de l?universit? d??ducation promue par la mise en place de l?Espace Europ?en d?Enseignement Sup?rieur (EEES) a favoris? la mise en ?uvre de nombreuses propositions pour l?innovation dans l?enseignement universitaire. Ces pratiques innovantes qui sont bas?es sur un processus de r?flexion et d?analyse de l?exp?rience d?enseignement pass?, contribuent ? am?liorer la qualit? des pratiques d?enseignement et, par cons?quent, le processus et les r?sultats de l?apprentissage des ?l?ves. Dans ce contexte, le pr?sent document se concentre sur l?analyse d?un outil p?dagogique sp?cifique pour l?innovation, le didacticiel vid?o, afin d??valuer son influence sur les processus d?assimilation et d?autoapprentissage du contenu. En particulier, nous voulons d?montrer que le didacticiel vid?o permet d?am?liorer la compr?hension des contenus pratiques qui ont d?j? ?t? donn?s par la m?thode classique de l?exposition magistrale. De l?analyse des donn?es obtenues par sondageau pr?s d?un ?chantillon d??l?ves apr?s l?exp?rimentation de l?outil d?enseignement, il est d?montr? que le didacticiel vid?o est consid?r? comme un outil tr?s appropri? pour am?liorer la capacit? d?absortion de la mati?re enseign?e et d?acqu?rir un meilleur apprentissage. Apr?s avoir effectu? une analyse de r?gression, on montre ?galement que l?attitude des ?tudiants en vers les outils multim?dias et l?utilit? qu?ils per?oivent du didacticiel vid?o, offrent une influence positive sur ces habilet?s. Au contraire, il semble que l?attitude en vers l?apprentissage autonome et l?attention accord?e par l??tudiant au contenu du didacticiel vid?o n?a pas d?incidence sur le niveau d?apprentissage obtenu ? partir de cet outil.