[en] Currently, teaching historical time in Primary Education faces a great challenge: the adaptation of its content to technological changes and artificial intelligence. There are few studies that investigate the optimal educational methodologies and resources to offer significant results in this area. However, some new studies are in the process of being developed to innovate in the teaching of historical time through constructivist methodologies that start from elements close to the students such as the heritage of their locality, to later, link them with different national historical events. Therefore, the implementation of this methodologies and resources, values of respect, care, preservation and enhancement of the native culture are promoted, preventing it from being forgotten. Taking these facts into account, this Final Degree Project aims to explore the present and the past educational reality in the classrooms of the Herv?s school according to the teaching of historical time. To achieve it, several semi-structured interviews have been carried out with teachers from the Sant?simo Cristo de la Salud School of Early Childhood and Primary Education, whose responses have been analysed based on a system of deductive categories. Subsequently, this Final Degree Project, tries to create a personalized learning proposal for the sixth year of Primary at the Herv?s school based on the results obtained in the results of the different interviews. This learning proposal, based on a didactic itinerary that tours the town of Herv?s, aims to innovate in the ways of teaching local historical time. On this way, resources such as new technologies or artificial intelligence are used to create meaningful learning among students, trying to improve the quality of teaching about local historical time, increasing the appreciation of historical-cultural heritage and the interest in the local history of Herv?s.

[es] En la actualidad, la ense?anza del tiempo hist?rico en Educaci?n Primaria afronta un gran reto: la adaptaci?n de la ense?anza de sus contenidos a los cambios tecnol?gicos y la inteligencia artificial. Existen muy pocos estudios que aborden cu?les son las metodolog?as y recursos educativos ?ptimos para ofrecer resultados significativos este campo. No obstante, cada vez son m?s los estudios que se suman a innovar en la ense?anza del tiempo hist?rico a trav?s de metodolog?as constructivistas que parten de elementos cercanos a los estudiantes como el patrimonio de su localidad, enlazando, despu?s, con los diferentes acontecimientos hist?ricos nacionales. As?, con su puesta en marcha se fomentan valores de respeto, cuidado, preservaci?n y puesta en valor de la cultura aut?ctona, impidiendo que esta caiga en el olvido. Partiendo de esta problem?tica, este Trabajo de Fin de Grado, pretende conocer cu?l es y ha sido la realidad educativa en las aulas del colegio Herv?s con respecto a la ense?anza del tiempo hist?rico. Para ello, se han realizado varias entrevistas semiestructuradas a docentes del Colegio de Educaci?n Infantil y Primaria Sant?simo Cristo de la Salud, cuyas respuestas han sido analizadas a partir de un sistema de categor?as de tipo deductivo. Posteriormente, y atendiendo a los resultados obtenidos, se plantea una propuesta de aprendizaje personalizada para el curso de sexto de Primaria del colegio de Herv?s. Esta propuesta, basada en un itinerario did?ctico que recorre el pueblo de Herv?s, pretende innovar en las formas de ense?anza del tiempo hist?rico local. De esta forma, se utilizan recursos como las nuevas tecnolog?as o las inteligencias artificiales para crear un aprendizaje significativo entre el alumnado, aspirando a mejorar la calidad de la ense?anza del tiempo hist?rico local, incrementando la valoraci?n del patrimonio hist?rico-cultural y despertando inter?s por la historia de la localidad.