[en] Historically, the most replicated educational model is known as traditional education. From the 17th century to now there have been different educational reform movements currently known under the name of active school, new school or innovative school, among others. In addition, there have been and still are differences between the rural school and the school in urban settings. The former is historically more disadvantaged, with a greater number of shortcomings in material and human resources. The present work represents a study around the innovative and rural schools of our country. To do this, first of all, a bibliographic review has been done that contextualizes the most relevant concepts and ideas around these two dimensions. Secondly, a case study of the rural CEIP Sendas located in a small town in Salamanca has been done. This study incorporates the use of documentary review, participant observation and camp diary, and a total of nine interviews with different people who understand the school environment. With all of them, it is intended to respond to the objectives set out in the study itself. From the work, the potentialities and current limitations and current limitations of the innovative school are extracted, committed to the integral and emotional education of the students. In this sense, the rural school represents an opportunity to properly develop the methodologies of the innovative school. Education in rural areas is presented as a possibility to overcome many of the deficiencies of the traditional and urban school. For this, it is necessary to attend to its current limitations in order to be able to replace them and transform the rural and innovative school into a main agent of the education of the 21st century.

[es] RESUMEN EN ESPA?OL: Hist?ricamente el modelo educativo m?s replicado se conoce como educaci?n tradicional. Desde el siglo XVII y hasta nuestros d?as han sucedido diferentes movimientos de reforma educativa actualmente conocidos bajo el nombre de escuela activa, escuela nueva o escuela innovadora entre otros. Adem?s, han existido y existen diferencias entre la escuela rural y la escuela de entornos urbanos. La primera hist?ricamente se encuentra m?s desfavorecida, con un mayor n?mero de carencias en los recursos materiales y humanos. El presente trabajo representa un estudio en torno a la escuela innovadora y rural de nuestro pa?s. Para ello, en primer lugar, se ha realizado una revisi?n bibliogr?fica que contextualiza los conceptos e ideas m?s relevantes en torno a estas dos dimensiones. En segundo lugar, se ha llevado a cabo un estudio de caso del CEIP rural Sendas situado en una peque?a localidad de Salamanca. Para el estudio se ha hecho uso de la revisi?n documental, de la observaci?n participante y diario de campo, y de un total de nueve entrevistas a diferentes personas que comprenden el entorno del colegio. Con todo ello se pretende dar respuesta a los objetivos planteados en el propio estudio. Del trabajo se extraen las potencialidades y actuales limitaciones de la escuela innovadora y rural. La escuela innovadora apuesta por la educaci?n integral y emocional de los educandos. En este sentido, la escuela rural supone una oportunidad para desarrollar correctamente las metodolog?as propias de la escuela innovadora. La educaci?n en el medio rural se presenta como una posibilidad para superar muchas de las deficiencias de la escuela tradicional y urbana. Para ello, es necesario atender a sus actuales limitaciones para poder suplirlas y transformar la escuela rural e innovadora en un agente principal de la educaci?n del siglo XXI.