[en] enThis article describes the application of the principles of interdisciplinarity and problem-solving strategy in the context of an interdisciplinary Master's degree and more particularly through its Practical Application Project (PAP) module. Principles of integration, collaboration and non-disciplinary synthesis/conception of reality are at the heart of the skills that students must develop through their work related to the module, which is based in particular on experiential learning in the context of projects focused on solving real world issues. After presenting the theoretical elements and their application in the PAP, we detail the elements and results of an empirical study designed to collect the evaluations of students who have experienced the pedagogical approach of the PAP. These evaluations aimed to determine students' interest and motivation in the PAP, their perception of the quality of supervision, their understanding of expectations, their perception of the integration of the PAP into the study plan, their achievement of objectives, their perception of the module evaluations, their perception of the strengths, weaknesses and improvements to the PAP. These evaluations thus sought to evaluate the relevance of the development of interdisciplinary principles among students. Results indicated that the evaluations were mostly positive, indicating a positive vision of the PAP and the achievement of learning goals. These results were then discussed with particular attention to the opportunities for improvement identified by the students as well as the possibility of a fusion between the various strategies in order to optimize pedagogical practices.

[fr] frCet article présente le déploiement des principes de l'interdisciplinarité et de la stratégie de résolution de problème dans le contexte d'un Master interdisciplinaire et plus particulièrement à travers son module du Projet Pratique d'Application (PPA). Les principes d'intégration, de collaboration et de synthèse/conception non disciplinaire de la réalité se retrouvent au centre des compétences que les étudiants doivent développer à travers leur travail lié au module qui s'appuie notamment sur l'apprentissage expérientiel dans le cadre de projets centrés sur la résolution de problématiques concrètes. Après avoir présenté les éléments théoriques et leur application dans le PPA, nous détaillons les éléments et les résultats d'une étude empirique destinée à recueillir les évaluations des étudiants ayant vécu le dispositif pédagogique du PPA. Ces évaluations cherchaient à déterminer l'intérêt et la motivation des étudiant vis-à-vis du PPA, leur perception de la qualité de l'encadrement, leur compréhension des attentes, leur perception de l'intégration du PPA au plan d'étude, leur atteinte des objectifs, leur perception des évaluations du module, leur perception des points forts, faibles et d'amélioration du PPA. Ces évaluations cherchaient ainsi à apprécier l'à propos du dispositif quant au développement chez les étudiants des principes de l'interdisciplinarité. Les résultats ont indiqué des évaluations en grande majorité positives témoin d'une vision positive du dispositif et de l'atteinte des buts d'apprentissages. Ces résultats ont alors été discutés, avec une attention particulière laissée aux possibilités d'amélioration identifiées par les étudiants ainsi que la possibilité d'une fusion entre les diverses stratégies afin d'optimiser les pratiques pédagogiques.