BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] Es aquest Treball Fi de Grau s'ha realitzat un estudi teòric sobre el Síndrome de Down i la motricitat gruixuda, en el qual es presenta una aproximació conceptual que dona lloc al pas de les terminologies i als quatre tipus de discapacitats, també es mostren els antecedents històrics on s'explica el sorgiment d'aquest síndrome fins a l'actualitat, veient els diferents tipus d'alteracions cromosòmiques que es pot exterioritzar. A més, es detallen algunes característiques del desenvolupament evolutiu que presenten els subjectes amb aquest síndrome dins dels quatre àmbits del desenvolupament. D'altra banda, es presenten algunes teories generals sobre la conducta motriu i el desenvolupaments humà, s'explica el creixement i el desenvolupament infantil des del naixement fins als 6 anys i s'aprofundeix en el concepte de les habilitats motrius. Així mateix, es presenten aspectes importants sobre el joc, de l'activitat física relacionada amb el Síndrome de Down i algunes pautes significatives per a poder plantejar les activitats adequadament. Finalment, s'ha realitzat una proposta d'intervenció amb la finalitat d'arribar a incloure dins de l'aula de psicomotricitat al alumnat amb Síndrome de Down ja que treballaven de manera aïllada respecte als alumnes que treballaven a l'aula ordinària. Per tant, es va veure la necessitat de crear una proposta d'intervenció per a poder ajudar a aquelles xiquetes perquè pogueren desenvolupar les habilitats motrius bàsiques mitjançant unes activitats més dinàmiques que es realitzarien conjuntament amb tots els seus companys de l'aula.

[es] En este Trabajo Fin de Grado se ha realizado un estudio teórico sobre el Síndrome de Down y la motricidad gruesa, en el cual se presenta una aproximación conceptual que da lugar al paso de las terminologías y a los cuatro tipos de discapacidades, también se muestran los antecedentes históricos donde se explica el surgimiento de este síndrome hasta la actualidad, viendo los diferentes tipos de alteraciones cromosómicas que se puede exteriorizar. Además, se detallan algunas características del desarrollo evolutivo que presentan los sujetos con este síndrome dentro de los cuatro ámbitos del desarrollo. Por otro lado, se presentan algunas teorías generales sobre la conducta motriz y el desarrollo humano, se explica el crecimiento y el desarrollo infantil desde el nacimiento hasta los 6 años y se profundiza en el concepto de las habilidades motrices. Asimismo, se presentan aspectos importantes acerca del juego, de la actividad física relacionada con el Síndrome de Down y algunas pautas significativas para poder plantear las actividades adecuadamente. Finalmente, se ha realizado una propuesta de intervención con el fin de llegar a incluir dentro del aula de psicomotricidad al alumnado con Síndrome de Down ya que trabajaban de manera aislada con respecto a los alumnos que trabajan en el aula ordinaria. Por lo tanto, se vio la necesidad de crear una propuesta de intervención para poder ayudar a esas niñas para que pudiesen desarrollar las habilidades motrices básicas mediante unas actividades más dinámicas que se realizarían conjuntamente con todos sus compañeros del aula.
[ca] Al llarg d'aquest Treball de Fi de Grau es tractarà un dels problemes que existeix actualment en la nostra societat, l'obesitat infantil. Aquesta malaltia suposa un risc per a una gran quantitat de xiquets i xiquetes perquè pot provocar un elevat nombre de conseqüències, que poden afectar no sols el present, sinó també poden reflectir-se en malalties que es patiran en l'edat adulta. Aquest Treball de Fi de Grau tractarà de proposar solucions o alternatives per a establir hàbits de vida saludable en xiquets i xiquetes que estan en l'etapa d'Educació Infantil. En aquest Treball de fi de Grau es desenvoluparan aspectes teòrics relacionats amb l'ús de les Tecnologies de la Informació i Comunicació (TIC) en els àmbits escolars i quina relació tenen amb l'obesitat infantil. També es desenvoluparan aspectes teòrics relacionats amb la nutrició infantil com l'origen, les conseqüències i alguns possibles factors de protecció i prevenció. Tots aquests aspectes teòrics que es desenvolupen al llarg del Treball de Fi de Grau es veuran reflectits en la proposta didàctica que es proposa. Aquesta proposta consistirà en l'elaboració d'unes sessions per a realitzar-les amb els familiars dels alumnes d'Educació Infantil. A més, totes aquestes sessions es recopilaran en un blog desenvolupat pel mestre. L'objectiu principal és poder aconsellar als familiars sobre com establir hàbits saludables en els xiquets i xiquetes quant a alimentació i exercici físic.

[es] A lo largo de este Trabajo de Fin de Grado se tratará uno de los problemas que existe actualmente en nuestra sociedad, la obesidad infantil. Esta enfermedad supone un riesgo para una gran cantidad de niños y niñas puesto que puede provocar un elevado número de consecuencias, que pueden afectar no solo al presente, sino también pueden reflejarse en enfermedades que se sufrirán en la edad adulta. Este Trabajo de Fin de Grado va a tratar de proponer soluciones o alternativas para establecer hábitos de vida saludable en niños y niñas que están en la etapa de Educación Infantil. En este Trabajo de fin de Grado se van a desarrollar aspectos teóricos relacionados con el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en los ámbitos escolares y qué relación tienen con la obesidad infantil. También se desarrollarán aspectos teóricos relacionados con la nutrición infantil como el origen, las consecuencias y algunos posibles factores de protección y prevención. Todos estos aspectos teóricos que se desarrollan a lo largo del Trabajo de Fin de Grado se verán reflejados en la propuesta didáctica que se propone. Dicha propuesta consistirá en la elaboración de unas sesiones para realizarlas con los familiares de los alumnos de Educación Infantil. Además, todas estas sesiones se recopilarán en un blog desarrollado por el maestro. El objetivo principal es poder aconsejar a los familiares sobre como establecer hábitos saludables en los niños y niñas en cuanto a alimentación y ejercicio físico.
[ca] Els conflictes formen part del nostre dia a dia i les aules del centres educatius no són una excepció. La gestió dels conflictes i la seua prevenció mitjançant el treball docent és clau per aconseguir un bon clima d'aula que millore el procés d'ensenyança- aprenentatge. Per tant, la finalitat d'aquest Treball de Final de Màster és fer una proposta pràctica basada en l'educació en valors que ajude a prevenir i resoldre conflicte partint del recurs didàctic dels curtmetratges. D'aquesta manera, es proposen diverses activitats per treballar valors concrets dintre del aula però sempre partint d'un curtmetratge que tracte aquest determinat valor. El recurs didàctic del curtmetratge desperta gran interès per part dels estudiants i augmenta la seua motivació, beneficiant, d'aquesta manera, l'aprenentatge dels alumnes. Amb aquesta proposta pràctica es pretén donar una opció interessant per treballar en l'educació primària que ajude a millorar l'àmbit social i educatiu de la vida quotidiana dels alumnes.

[es] Los conflictos forman parte de nuestro día a día y las aulas de los centros educativos no son una excepción. La gestión de los conflictos y su prevención mediante el trabajo docente es clave para conseguir un buen clima de aula que mejore el proceso de enseñanza- aprendizaje. Por lo tanto, la finalidad de este Trabajo de Final de Máster es hacer una propuesta práctica basada en la educación en valores que ayude a prevenir y resolver los conflictos partiendo del recurso didáctico del cortometraje. De esta manera, se proponen diversas actividades para trabajar valores concretos dentro del aula, pero siempre partiendo de un cortometraje que trate este determinado valor. El recurso didáctico del cortometraje despierta gran interés por parte de los estudiantes y aumenta su motivación, beneficiando, de este modo, el aprendizaje de los alumnos. Con esta propuesta práctica se pretende dar una opción interesante para trabajar en la educación primaria que ayude a mejorar el ámbito social y educativo de la vida cotidiana de los alumnos.
[ca] La globalització viscuda a tot el món, les evolucions tecnològiques i els canvis en la societat fan de l'escola un espai obert a canvis constants en les seues pràctiques i en la seua manera de transmetre coneixements. Davant aquestes transformacions, des dels centres educatius es busquen nous plantejaments i metodologies per tal d'enriquir el procés d'ensenyament aprenentatge dels alumnes. Per això aquest Treball Fi de Grau tracta en profunditat el terme de gamificació com a eina per a l'aprenentatge, concretament en Educació Primària. Aquest tipus d'enfocament se centra més que mai en els gustos i motivacions dels escolars, amb la finalitat de transmetre coneixements i valors d'una manera més inclusiva, interdisciplinària, transversal i significativa. En aquest sentit la gamificació resulta ser un recurs pedagògic clau perquè les propostes dissenyades pels docents s'ajusten a les necessitats dels alumnes als quals va dirigida la mateixa. A més es converteix en una eina a través de la qual els participants poden aprendre partint de diverses agrupacions, fomentant, entre altres aspectes, la socialització dels alumnes, resolució de conflictes, el treball en equip, la participació, la responsabilitat i valors ètics clau. L'execució d'aquesta teoria es du a terme a través d'una proposta didàctica, emprant principalment dinàmiques relacionades amb el joc. Aquesta mateixa es posarà en pràctica en quart de Primària per a ensenyar als alumnes conceptes que tradicionalment han sigut apresos a partir de la memorització.

[es] La globalización vivida en todo el mundo, las evoluciones tecnológicas y los cambios en la sociedad hacen de la escuela un espacio abierto a cambios constantes en sus prácticas y en su manera de transmitir conocimientos. Ante estas trasformaciones, desde los centros educativos se buscan nuevos planteamientos y metodologías para enriquecer el proceso de enseñanza aprendizaje de los alumnos. Por ello este Trabajo Fin de Grado trata en profundidad el término de gamificación como herramienta para el aprendizaje, concretamente en Educación Primaria. Este tipo de enfoque se centra más que nunca en los gustos y motivaciones de los escolares, con el fin de trasmitir conocimientos y valores de un modo más inclusivo, interdisciplinar, transversal y significativo. En este sentido la gamificación resulta ser un recurso pedagógico clave para que las propuestas diseñadas por los docentes se ajusten a las necesidades de los alumnos a los que va dirigida la misma. Además se convierte en una herramienta a través de la cual los participantes pueden aprender partiendo de diversas agrupaciones, fomentando, entre otros aspectos, la socialización de los alumnos, resolución de conflictos, el trabajo en equipo, la participación, la responsabilidad y valores éticos clave. La ejecución de esta teoría se lleva a cabo a través de una propuesta didáctica, empleando principalmente dinámicas relacionadas con el juego. Esta misma se pondrá en práctica en cuarto de Primaria para enseñar a los alumnos conceptos que tradicionalmente han sido aprendidos a partir de la memorización.
[ca] En aquest Treball de Fi de Grau es planteja una proposta pràctica utilitzant com a metodologia el joc a les aules d'educació primària, amb el propòsit de treballar diferents assignatures creant espais i moments en els quals es promoga la inclusió. El plantejament d'aquesta proposta didàctica sorgeix com a resposta a unes necessitats que s'han anat observant des de fa uns anys. Entre d'altres, la necessitat que té l'escola d'introduir o innovar en algunes metodologies que puguen oferir tant a docents com a alumnat millor experiències en els processos d'ensenyament-aprenentatge sense deixar de costat a cap alumne per les característiques que els puguen diferenciar i al mateix temps fer-los únics. Així doncs, aquest TFG reflexiona sobre els conceptes d'educació inclusiva i la inclusió a les aules mitjançant el treball de les seues definicions i característiques, a més de realitzar una retrospecció al llarg de la història sobre la concepció de les persones amb necessitats específiques de suport educatiu. Però aquest treball d'investigació no està centrat en un tipus d'alumne en concret, ja que cada dia trobem més diversitat a les aules. Des del nostre punt de vista, la importància de fomentar el valor de la inclusió en els centres d'Educació Primària és essencial, ja que solament així es farà entendre a l'alumnat que tots som diferents i únics i que, independentment de les característiques de cada persona, tots tenim dret a tenir les mateixes oportunitats.

[es] En este Trabajo de Fin de Grado se plantea una propuesta práctica utilizando como metodología el juego en las aulas de Educación Primaria, con el propósito de trabajar diferentes asignaturas creando espacios y momentos en los que se promueva la inclusión. El planteamiento de esta propuesta didáctica surge como respuesta a unas necesidades que se han ido observando desde hace unos años. Entre otras, la necesidad que tiene la escuela de introducir o innovar en algunas metodologías que puedan ofrecer tanto a docentes como a alumnado mejores experiencias en los procesos de enseñanza aprendizaje, sin dejar de lado a ningún alumno por las características que les puedan diferenciar y al mismo tiempo hacerles únicos. Así pues, este TFG reflexiona sobre los conceptos de educación inclusiva y la inclusión en las aulas mediante el trabajo de sus definiciones y características, además de realizar una retrospección a lo largo de la historia sobre la concepción de las personas con necesidades específicas de apoyo educativo. Pero este trabajo de investigación no está centrado en un tipo de alumnado en concreto, ya que cada día encontramos más diversidad en las aulas. Desde nuestro punto de vista, la importancia de fomentar el valor de la inclusión en los centros de Educación Primaria es esencial ya que solamente así se hará entender al alumnado que todos somos diferentes y únicos y que, independientemente de las características de cada persona, todos tenemos derecho a tener las mismas oportunidades.
[ca] L'educació emocional, per la seua infinitat de beneficis, ha de ser considerada un dels paràmetres fonamentals en l'àmbit educatiu. Pares i professors, han de treballar a l'uníson per a educar emocionalment els seus fills i alumnes, ajudant-los a formar la seua personalitat i a conéixer-se a ells mateixos i als altres, com a base i fonament d'un satisfactori desenvolupament personal, social i acadèmic. Vivim en una societat caracteritzada per l'analfabetisme emocional, en la qual qualsevol problema ens consumeix. Per aquesta raó, des dels primers anys de la infància, hem d'impulsar i enfortir l'educació emocional a les aules, donant pas a alumnes conscients de les seues emocions, capaces de regular-les, motivar-se, socialment competents i positius.

[es] La educación emocional, por su infinidad de beneficios, ha de ser considerada uno de los parámetros fundamentales en el ámbito educativo. Padres y profesores, deben trabajar al unísono para educar emocionalmente sus hijos y alumnos, ayudándoles a formar su personalidad y a conocerse a ellos mismos y a los demás, como base y fundamento de un satisfactorio desarrollo personal, social y académico. Vivimos en una sociedad caracterizada por el analfabetismo emocional, en la que cualquier problema nos consume. Por esta razón, desde los primeros años de la infancia, debemos impulsar y fortalecer la educación emocional en las aulas, dando paso a alumnos conscientes de sus emociones, capaces de regularlas, automotivarse, socialmente competentes y positivos.
[ca] En el present treball, després de realitzar una revisió dels conceptes principals del mindfulness, en què consisteix i els seus beneficis i, de les conseqüències dels alumnes que han patit assetjament escolar, s'ha desenvolupat un pla d'intervenció en un aula de 2n de Primària amb la finalitat de treballar la prevenció a través del mindfulness. Per a això, s'han planificat pràctiques formals que tenen la fi de desenvolupar una major consciència i comprensió dels sentiments i emocions tant pròpies com les dels companys i adquirir una major compassió cap a un mateix. Finalment, com l'educació d'un alumne es desenvolupa en dos cercles principals, la família i l'escola, s'ha plantejat una sessió dirigida als pares per a oferir-los una guia que els pot ajudar a detectar si el seu fill forma part de l'assetjament escolar (agressor, víctima o espectador).

[es] En el presente trabajo, tras realizar una revisión de los conceptos principales del mindfulness, en qué consiste y sus beneficios y, de las consecuencias de los alumnos que han sufrido acoso escolar, se ha desarrollado un plan de intervención en un aula de 2° de Primaria con la finalidad de trabajar la prevención a través del mindfulness. Para ello, se han planificado prácticas formales que tienen el fin de desarrollar una mayor consciencia y comprensión de los sentimientos y emociones tanto propias como ajenas y adquirir una mayor compasión hacia uno mismo. Por último, como la educación de un alumno se desarrolla en dos círculos principales, la familia y la escuela, se ha planteado una sesión dirigida a los padres para ofrecerles una guía que les puede ayudar a detectar si su hijo forma parte del acoso escolar (agresor, víctima o espectador).
[ca] En l'actualitat, un dels majors reptes als quals s'enfronta la societat resideix a aconseguir un desenvolupament sostenible a tots els nivells, perquè d'això depén el benestar de les generacions futures. Per aquesta raó, nombrosos especialistes i institucions ens han estat advertint durant les últimes dècades, de la urgència d'un canvi que faça front a aquesta greu situació. L'escola, com un dels principals responsables de l'educació ciutadana, ha d'emprendre i promoure un aprenentatge basat en el desenvolupament sostenible a través de valors, fins i estratègies que fomenten la cura del medi natural, la biodiversitat i les persones. En aquest treball, partint de les característiques que conformen l'escola rural, es proposen una sèrie de principis generals que podrien ser traslladats a les escoles situades en zones urbanes, per a fomentar d'aquesta manera el desenvolupament sostenible en l'educació.

[es] En la actualidad, uno de los mayores retos a los que se enfrenta la sociedad reside en lograr un desarrollo sostenible a todos los niveles, pues de ello depende el bienestar de las generaciones futuras. Por esta razón, numerosos especialistas e instituciones nos han estado advirtiendo durante las últimas décadas, de la urgencia de un cambio que haga frente a esta grave situación. La escuela, como uno de los principales responsables de la educación ciudadana, debe emprender y promover un aprendizaje basado en el desarrollo sostenible a través de valores, fines y estrategias que fomenten el cuidado del medio natural, la biodiversidad y las personas. En este trabajo, partiendo de las características que conforman la escuela rural, se proponen una serie de principios generales que podrían ser trasladados a las escuelas situadas en zonas urbanas, para fomentar de esta forma el desarrollo sostenible en la educación.
[ca] Aquest treball fi de grau es basa d'una banda en una fonamentació teórica sobre la posición actual de la llengua anglesa a les aules d'Educació Infantil, així com una anàlisi de les teories relatives a l'aprenentatge per part d'aquestos xiquets. D'altra banda, es dota d'informació sobre aquelles estratègies metodològiques que s'implementen en aquestes aules. No obstant això, el conte és el focus principal d'aquest treball perquè és el mètode utilitzat per a la proposta didáctica suggerida possibilitant així una manera dinámica d'aprendre. En finalitzar, se sostrauen les conclusions a través d'enquestes respostes a partir del judici d'experts de l'ensenyament d'Educació Infantil.

[es] Este trabajo fin de grado se basa por una parte en una fundamentación teórica sobre la posición actual de la lengua inglesa en las aulas de Educación Infantil, así como un análisis de las teorías relativas al aprendizaje por parte de estos niños. Por otro lado, se dota de información sobre aquellas estrategias metodológicas que se implementan en dichas aulas. Sin embargo, el cuento es el foco principal de este trabajo puesto que es el método utilizado para la propuesta didáctica sugerida posibilitando así una forma de aprender dinámica. Al finalizar, se sustraen las conclusiones a través de encuestas respondidas a partir del juicio de expertos de la Enseñanza de Educación Infantil.
[ca] El present treball és un estudi comparatiu entre el sistema educatiu espanyol i el suec, a través del qual s'articula una proposta didàctica d'aprenentatge de la llengua espanyola com a segona llengua per a alumnes d'últims nivells d'Educació Primària a través del teatre. L'objectiu principal de la proposta és l'adquisició de continguts contemplats en el currículum suec (Skolverket) mitjançant l'art. Les activitats que es realitzaran seran d'investigació i preparació tenint com a punt final l'obra teatral. El present treball, en comparar dos sistemes educatius diferents, ens permetrà conéixer les seues diferències i conéixer les claus de l'èxit en l'aprenentatge d'una segona llengua, per part dels alumnes suecs. A més, en aquest es recalquen els beneficis que té l'art en l'aprenentatge d'una segona llengua. Dins de la metodologia emprada, és de destacar el suport d'una professora de Suècia, que treballa actualment a Espanya, que ha permés comparar empíricament el tipus d'activitats i recursos que s'utilitzen en tots dos països per a l'ensenyament d'una segona llengua. També es contempla l'experiència particular de l'autora com a professora d'espanyol a un alumne de 3r de Primària, de nacionalitat letona, que només parlava la seua llengua materna i la llengua anglesa, la qual cosa ha resultat un punt de partida empíric per al disseny de la proposta didàctica que s'articula en el capítol 5 del present treball.

[es] El presente trabajo es un estudio comparativo entre el sistema educativo español y el sueco, a través del cual se articula una propuesta didáctica de aprendizaje de la lengua española como segunda lengua para alumnos de últimos niveles de Educación Primaria a través del teatro. El objetivo principal de la propuesta es la adquisición de contenidos contemplados en el currículo sueco (Skolverket) mediante el arte. Las actividades que se realizarán serán de investigación y preparación teniendo como punto final la obra teatral. El presente trabajo, al comparar dos sistemas educativos diferentes, nos permitirá conocer sus diferencias y conocer las claves del éxito en el aprendizaje de una segunda lengua, por parte de los alumnos suecos. Además, en este se recalcan los beneficios que tiene el arte en el aprendizaje de una segunda lengua. Dentro de la metodología empleada, es de destacar el apoyo de una profesora de Suecia, que trabaja actualmente en España, que ha permitido comparar empíricamente el tipo de actividades y recursos que se utilizan en ambos países para la enseñanza de una segunda lengua. También se contempla la experiencia particular de la autora como profesora de español a un alumno de 3° de Primaria, de nacionalidad letona, que solo hablaba su lengua materna y la lengua inglesa, lo cual ha resultado un punto de partida empírico para el diseño de la propuesta didáctica que se articula en el capítulo 5 del presente trabajo.