[en] The present work aims to demonstrate how through this intervention in the classroom of the Training and Labor Orientation module (T.L.O.) and using the flipped classroom methodology, in the Social Security work unit, in addition to taking into account the current environment of learning in which the students are, we can achieve a teachinglearning process that allows students to achieve good results of assimilation of the curricular contents, while they gain autonomy, learn and share this learning experience with others, working at the same time on transversal skills or, misnamed, "soft skills" or soft skills but which are increasingly in demand by the labor market. In this work, in the first point or introduction, the choice of topic is justified, the specific problem is stated and the objectives to be achieved are set; in the second point, the theoretical framework is exposed where to situate the intervention explaining the reality in the classroom from the point of view of the student and the teacher, and the influence of Bloom's Taxonomy in the flipped classroom methodology is explained; In the third point, the intervention proposal is exposed, contextualizing and presenting it, detailing the objectives, competencies and contents to be achieved, the schedule and sequencing of activities is presented, and the evaluation of the activity is carried out. Finally, a conclusion of the whole process is reached, exposing the limitations and prospective. With this intervention in the classroom through the Flipped Classroom (inverted class) it is intended to demonstrate that by making changes in the methodology in education, significant learning can be achieved and closer to the reality of work.

[es] El presente trabajo pretende demostrar cómo mediante esta intervención en el aula del módulo Formación y Orientación Laboral (F.O.L.) y utilizando la metodología del aula invertida o "flipped classroom", en la unidad de trabajo de Seguridad Social, además de tener en cuenta el entorno actual de aprendizaje en el que se encuentran los alumnos, podemos llegar a conseguir un proceso de enseñanza-aprendizaje que permita a los alumnos conseguir buenos resultados de asimilación de los contenidos curriculares, a la vez que ganan en autonomía, aprenden y comparten esta experiencia de aprendizaje con los demás, trabajando a la vez las competencias transversales o las, mal llamadas, "soft skills" o habilidades blandas pero cada día más demandadas por el mercado laboral. En este trabajo, en el primer punto o introducción, se justifica la elección del tema, se plantea el problema en concreto y se marcan los objetivos a conseguir; en el segundo punto, se expone el marco teórico donde situar la intervención explicando la realidad en el aula desde el punto de vista del alumno y del docente, y se explica la influencia de la Taxonomía de Bloom en la metodología del aula invertida; en el tercer punto se expone la propuesta de intervención contextualizándola y presentándola, detallando los objetivos, competencias y contenidos a conseguir, se presenta el cronograma y la secuenciación de actividades, y se realiza la evaluación de la actividad. Finalmente, se llega a una conclusión de todo el proceso exponiendo las limitaciones y prospectiva. Con esta intervención en el aula mediante la Flipped Classroom (clase invertida) se pretende demostrar que realizando cambios de metodología en la educación se puede conseguir un aprendizaje significativo y más cercano a la realidad laboral.