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[de] In der Otologie zielen robotische Innovationen, deren klinischer Nutzen nicht durch die evidenzbasierte Medizin belegt ist, auf die Förderung weniger invasiver chirurgischer Eingriffe ab. Anhand von Beobachtungen in einem pädiatrischen Operationssaal in der Region Paris und Interviews mit Chirurgen untersucht dieser Artikel deren Engagement für diese Projekte. Diese Geräte schaffen neue Einschränkungen im Operationssaal und stellen die Wahrnehmungsfähigkeiten der Operateure neu zusammen. Sie werden wegen ihrer Vorteile für die Patienten beworben, verankern das Streben nach sicheren Handgriffen und sorgen für neue Reize bei immer stärker standardisierten Eingriffen. Ihr Einsatz ist außerdem Teil des epistemischen Engagements von Krankenhausärzten und Akademikern, die Teil eines Regimes wissenschaftlicher Versprechungen sind (Rückgang der Unsicherheit, Zukunft der Gentherapie und der Datenwissenschaft, Zusammenarbeit mit der Industrie).

[es] En otología, las innovaciones robóticas, cuyos beneficios clínicos no están atestiguados por la medicina basada en la evidencia, pretenden promover procedimientos quirúrgicos menos invasivos. A partir de observaciones en un quirófano pediátrico de la región parisina y de entrevistas con cirujanos, este artículo explora su implicación en estos proyectos. Estos dispositivos crean nuevas limitaciones en el quirófano y remodelan las capacidades perceptivas de los operadores. Promovidos por sus beneficios para los pacientes, se inscriben en una búsqueda de la seguridad de las intervenciones quirúrgicas y aportan placer estético y nuevos estímulos durante procedimientos cada vez más estandarizados. Su uso también forma parte del compromiso epistémico de los profesionales hospitalarios y universitarios, implicados en un régimen de promesas científicas (el retroceso de la incertidumbre, el futuro de las terapias génicas y la ciencia de datos, la colaboración con la industria).
[de] Es wird über die Professionalität der Grundschullehrer aus einem soziodidaktischen Gesichtspunkt überlegt. Im Rahmen einer Forschung mit deskriptiver und komprehensiver Zielsetzung wird die didaktische Tätigkeit der Grundschullehrer anhand videoskopischer Aufnahmen und Selbstgegenüberstellungsgespräche analysiert. Es stellt sich heraus, dass diese Lehrer es schwer haben, die Erweiterung eines ãNebenverhältnisses" der Schüler zur Welt zu fördern. Diese Schwierigkeiten zeigen, wie komplex die Probleme sind, wenn die Lehrer mit den zahlreichen Unterrichtskenntnissen konfrontiert werden.

[es] La reflexión sobre la profesionalidad de los profesores de la escuela primaria se aborda según una perspectiva socio-didáctica. En el marco de una investigación con finalidad descriptiva y comprensiva, la actividad didáctica de profesores de escuela se analiza a partir de vídeograbaciones y de conversaciones de autoconfrontación. Resulta que estos profesores encuentran dificultades en el momento de favorecer la construcción por los alumnos de una "relación segunda" con el mundo. Estas dificultades testimonian la complejidad de los problemas planteados por la confrontación de profesores generalistas a la pluralidad de saberes que hay que enseñar.
[de] Systemhäuser bilden ein sachdienliches Beobachtungsfeld, wenn man die Auswirkung des Dienstleistungsverhältnisses auf das Beschäftigungsverhältnis untersuchen will. Wir stützen uns auf eine vergleichende Studie zwischen zwei Systemhäusern, die es trotz verschiedener Entwicklungsprinzipien schaffen, ihre Beschäftigten zu halten. Es geht insbesondere darum, aufzuzeigen, dass die sehr umstrittenen Beschäftigungspraktiken der Systemhäuser effektiv mit den kundenseitigen Dienstleistungsforderungen und mit den sich daraus ergebenden Strategien zusammenhängen, die die Systemhäuser entwickeln.

[es] Las SSII (empresas de servicios en ingeniería informática) constituyen un campo de observación pertinente para interrogar los efectos de la relación de servicio sobre la relación de empleo. Nos basamos en el estudio comparado de dos SSII que, a pesar de elecciones de desarrollo diferentes, logran conservar a sus asalariados. Se trata sobre todo de mostrar que las prácticas de empleo en gran medida cuestionadas de las SSII de hecho están ligadas a los modos de prestación que les imponen los clientes y a las estrategias que desarrollan sobre estas bases.
[de] Im Französischunterricht wird das Konzeptpapier oft von den Schülern schlecht benutzt, denen es schwerfällt, ihre schriftlichen Leistungen zu verbessern. Wie kann man also effizienter und anregender mit dem Konzept umgehen, damit er zu einer tastsächlichen Untersuchung des Schriftlichen in allen Dimensionen wird? Es kommt darauf an, eine Praktik und eine Kultur des Konzepts einzuführen, die alle Aspekte einer literarischen Kommunikation miteinbezieht, die ihren Sinn von der Berücksichtigung eines ästhetischen Projekts, eines werdenden Akts des Schaffens und einer Textumsetzung erhält. Dazu versucht dieser Artikel, das schulische Konzept neu zu denken mit Hilfe der Handschriften der Schriftsteller, namentlich der "Zeichner-Schriftsteller" und mit Hilfe der Werkzeuge der genetischen Kritik. Wie zeugt die Fiktionsskizze beim Kind eine neue dialogische Haltung gegenüber dem literarischen Schreiben dank dieser Zwittersprache halb Text, halb Bild?

[es] En clase de literatura, el borrador queda a menudo mal utilizado por los alumnos, que consiguen difícilmente mejorar sus escritos. Entonces, ¿cómo volver a pensar prácticas del borrador más eficaces y estimulantes gracias a las cuales éste sería una verdadera exploración de la escritura a todos los niveles? Para instaurar una práctica y una cultura del borrador, que tenga en cuenta todos los datos de una comunicación litararia que tenga sentido a través de la toma en cuenta de un proyecto estético, de un acto de creación en acción y de una escritura, este artículo se propone volver a pensar el borrador escolar a la vista de los manuscritos de escritores, particularmente los de los "escritores-dibujantes" y mediante los instrumentos de la crítica genética. ¿Cómo el esbozo de ficción construye esta vez en el niño una postura nueva y dialogada frente a la escritura literaria, gracias a este lenguaje híbrido, a la vez verbal e icónico?
[de] Forschungsarbeiten, die sich mit der Vermittlung der Kenntnisse und der Fertigkeiten beschäftigen, haben sich mit dem Problem der Leseschwierigkeiten in der Schullaufbahn vieler Schüler im Primar- und Sekundarbereich der sog. ersten schulischen Explosion auseinandergesetzt. In dieser Hinsicht, in dem man sich aber mit Schülern der zweiten schulischen Explosion beschäftigt, erfasst man in diesem Artikel die Art und Weise, wie Lycée-Schüler die Leseweisen erwerben, die in der Seconde (10. Klasse) unterrichtet werden. Um die schulischen Schwierigkeiten besser zu verstehen, befassen wir uns mit der Klarstellung der sozialen Bedingungen, die bei Schülern die – manchmal störende – Mobilisierung von Lesegewohnheiten begünstigen, die den schulischen Erwartungen nicht angemessen sind: Unterrichtsmodalitäten, Typus der Kenntnisse und Fertigkeiten, Schul- und Lesegewohnheiten der Schüler. Dementsprechend analysiert man hier nicht die "neuen Gymnasiasten", sondern gibt Auskunft über Situationen, auf die sie stoßen können.

[es] Los trabajos atentos a la transmisión de los conocimientos y del saber-hacer han estudiado las dificultades respecto a la lectura durante su escolaridad primaria y secundaria de un número importante de alumnos de la primera explosión escolar. De la misma manera, pero interesándose por los alumnos de la segunda explosión escolar, este artículo estudia las apropiaciones de los alumnos de instituto respecto a las maneras de leer enseñadas en clase de 4° de ESO de enseñanza general. Para comprender mejor las dificultades escolares, dicho artículo se empeña en poner de manifiesto las condiciones sociales que favorecen en los alumnos la movilización, que a veces invalida, de hábitos de lectura disonantes con respecto a las expectativas escolares : modalidades de enseñanza, género de los conocimientos y del saber-hacer, hábitos escolares y de lectura de los alumnos. Así, no dedica el estudio a los " nuevos alumnos de instituto", sino que da una aclaración respecto a las situaciones que pueden sobre todo encontrar.
[de] Unter den für das psychologische Wohlbefinden des Menschen notwendigen Merkmalen ist eines der wesentlichsten das seines persönlichen Kompetenzgefühls. Obwohl diese Auffasssung schon alt ist, steht sie im Mittelpunkt der Theorie zahlreicher aktuellen Autoren wie Harter, Deci und Ryan, und Bandura, um sich auf einige der berühmtesten und einflußreichsten zu beschränken. Entwicklungsmäßig haben kleine Kinder im allgemeinen sehr optimistische Wahrnehmungen der eigenen Kompetenzen. Jedoch weist ein gewisser Prozentsatz der Kinder im Gegenteil eine negative Einstellung auf, was wir eine Illusion der Inkompetenz nennen. Vorliegende Forschungsarbeit nimmt dieses Phänomen bei 955 Schülern aus der 3. und 4. Klasse unter der Lupe. Es werden die Bedeutung des Phänomens, die damit verbundenen Faktoren und einige Konsequenzen auf gewisse Aspekte der Schulkarriere der Schüler und ihr psychologisches Wohlbefinden vorgelegt.

[es] Entre las características necesarias al bienestar psicológico de la persona, una de las más centrales es su sentimiento de competencia personal. Aunque antigua, esta posición está en el corazón de la teoría de numerosos autores actuales como Harter, Deci y Ryan, y Bandura, por no nombrar más que a algunos de los más conocidos y más influyentes. En el terreno del desarrollo, los niños jóvenes tienen generalmente percepciones muy optimistas de su competencia. Sin embargo, existe cierto porcentage de niños que, a la inversa, presenta una visión negativa, lo que llamamos una ilusión de incompetencia. El presente estudio examina este fenómeno en 958 alumnos de 3e y 4e año de la escuela primaria. Se presentan la importancia del fenómeno, los factores asociados y algunas repercusiones sobre ciertos aspectos del funcionamiento escolar de los alumnos y su bienestar psicológico.
[de] Eine erneute Beschäftigung mit der Erfindung vom "Ende" des Impressionismus geht mit der Frage einher, wie und auf welcher fiktionalen Grundlage Geschichte geschrieben wird. John Rewalds Geschichte des Impressionismus (1946) ist ein besonders gutes Beispiel für dieses Paradox des historischen Diskurses, der eben weil er als Erzählung angelegt ist, narrative Prinzipien aus der Literatur übernimmt. Der Historiker vollzieht unter Rückgriff auf nichtwissenschaftliche Vorbilder – russische oder französische Romane des 19. Jahrhundert – einen entscheidenden Bruch, der es ihm gestattet, den Impressionismus zu definieren, ihn zum Forschungsgegenstand zu erheben und ihn in der übergeordneten Erzählung der modernen Kunstgeschichte zu verankern. Gestützt auf die Erkenntnisse aus der Erzählforschung geht der Artikel der Frage des fiktionalen Nicht-Gedachten nach, das unter der "Wissenspoetik" der Geschichte als Wissenschaft, in den Tiefen eines "akademischen Unbewussten" verborgen liegt.

[es] Volver sobre la invención del "fin" del impresionismo supone preguntarse por la escritura de la historia y su substrato ficcional. La Historia del impresionismo (1946) de John Rewald es particularmente representativa de esta paradoja del discurso histórico que, al ser concebido bajo la forma de una narración, pide prestado a la literatura sus procedimientos. Basándose en los modelos no-científicos – las novelas rusas o francesas del siglo xix – el historiador introduce una ruptura decisiva que permite tanto definir el impresionismo como establecerlo como objeto de estudio y situarlo en el relato global de la historia del arte moderno. Con el apoyo de los aportes de la narratología, este artículo estudia el subtexto ficcional que se esconde en la "poética del saber" de la historia-ciencia, en las profundidades de un "inconsciente académico".
[de] Der Artikel befasst sich mit der schulischen Laufbahn von Jugendlichen mit Immigrationshintergrund. Er konzentriert sich auf verschiedene Scheidewege, auf die Schüler während der Schulzeit treffen. Es soll herausgefunden werden, ob das schulische Schicksal junger Menschen mit Immigrationshintergrund eher durch geschlechtliche Aspekte oder durch die Herkunft strukturiert ist, ob die Ungleichheiten in der Schule sich bei jungen Männern häufen und ob die erwiesenen oder empfundenen Ungleichheiten mit Diskriminierung gleichgesetzt werden können. Zur Beantwortung dieser Fragen stützt sich der Artikel auf die Umfrage "Generation 98" des CEREQ, bei der im Jahr 2001 eine Auswahl von 54 000 junger Menschen aller [sozialer] Stufen befragt wurde, wobei diese drei Jahre zuvor ihre Erstausbildung abgeschlossen hatten; er stützt sich ebenso auf biografische Gespräche, die mit einigen dieser jungen Leute geführt wurden.

[es] Este artículo se interesa en los itinerarios escolares de los jóvenes de origen inmigrante. Se focaliza en los diferentes puntos de bifurcación que marcan la escolaridad de los jóvenes. El objetivo es saber si los destinos escolares de los jóvenes de origen inmigrante están más estructurados por su sexo que por su origen ; si las desigualdades en la escuela se acumulan para los hombres de origen inmigrante ; y finalmente, si las desigualdades constatadas o sentidas pueden asimilarse a discriminaciones. Para responder a estas preguntas, el articulo se apoya a la vez en la encuesta "Generación 98" del Cereq, que entrevistó en 2001 a una muestra de 54.000 jóvenes de todos los niveles egresados de la formación inicial tres años antes, y en entrevistas biográficas realizadas a algunos de estos jóvenes.
[de] Dieser Artikel befasst sich mit dem Firmencharakter des missionarischen Anglikanismus und der aus diesem im Laufe des 19. Jahrhunderts entstandenen Architektur im Britischen Kolonialreich. Wenn man den kapitalgesellschaftlichen Status kirchlicher Organisationen wie der Gesellschaft für die Verbreitung des Evangeliums im Ausland (Society for the Propagation of the Gospel in Foreign Parts) und der Bischöflichen Kolonialkasse (Colonial Bishoprics' Fund) in den Vordergrund rückt, wird nicht nur besser verständlich, wie deckungsgleich die Ziele dieser Organisationen und ihre Maßnahmen vor Ort waren, sondern auch wie die Form der damit einhergehenden Sakralarchitektur von diesem Programm beeinflusst wurde. Die Vermutung liegt nahe, dass Einfluss und Autorität dieser Organisationen aus ihrer Bauherrenfunktion heraus in dieser Zeit die Form des Anglikanischen Missionsunternehmens erkennbar prägten und zu einer Architekturform führten, die in vielerlei Hinsicht ein direkter Ausdruck der Ideale und der Praxis der Englischen Kirche als kapitalgesellschaftlich konstituierte Einheit war. Daher kann diese Architektur sowohl als Verkörperung wie auch als Repräsentation einer gewissen Unternehmensidentität (corporate identity) gelesen werden.

[es] Este artículo aborda la naturaleza corporativa del anglicanismo misionero y sus consecuencias arquitectónicas en el imperio británico durante el siglo XIX. Sostiene que si se ahonda en la dimensión corporativa de las organizaciones eclesiásticas tales como la Sociedad para la difusión del evangelio en el en extranjero (the Society for the Propagation of the Gospel in Foreign Parts) y el Fondo para los obispados coloniales (el Colonial Bishoprics' Fund) no sólo se entienden mejor los objetivos de estas entidades reflejados en sus actividades sobre el terreno, sino también cómo afectó su programa a la arquitectura eclesiástica que lo acompañó. El artículo argumenta que la influencia y la autoridad de estas organizaciones, a través de su mecenazgo, dieron una forma diferenciada a buena parte de la actividad misionera anglicana durante este periodo, y origen a una manifestación arquitectónica, que, en muchos aspectos, fue una expresión directa de los ideales y las prácticas de la Iglesia de Inglaterra como entidad corporativa. Por ello, puede considerarse que esta arquitectura plasmaba y representaba cierta "identidad corporativa".
[de] Ce que le sida m'a fait. Art et activisme à la fin du xxe siècle ["Was AIDS mit mir gemacht hat. Kunst und Aktivismus am Ende des 20. Jahrhunderts"], das letzte magnum opus der Kunsthistorikerin und -kritikerin Élisabeth Lebovici gibt Auskunft über die Folgen, die AIDS für Menschen, Bilder und selbst für die Ausübung von Kunstkritik und -geschichte hatte. Dreißig Jahre nach dem Erscheinen der Erstausgabe des October-Magazin, die sich unter der Leitung von Douglas Crimp den kulturellen Auswirkungen der AIDS-Epidemie sowie der politischen Dimension ihrer Darstellung widmete, stellt sich diese militante "Moralgeschichte", geschrieben in der ersten Person, in der Tat als Erzählung einer bedeutenden persönlichen wie auch kollektiven Umwälzung dar. Thematisch orientierte, monographische Aufsätze und Interviews nehmen aus nächster Nähe Rekurs auf die "AIDS-Jahre". Ohne Anspruch auf Vollständigkeit zu erheben, erweisen sie sich als intime Zeugnisse dessen, was für Autorin von Bedeutung war.

[es] Ce que le sida m'a fait. Art et activisme à la fin du XXe siècle ("Lo que me hizo el sida. Arte y activismo a finales del siglo xx"), el último magnum opus de la historiadora y crítica de arte Élisabeth Levovici, da cuenta de lo que el sida hizo a las personas, a las imágenes y a la práctica misma de la crítica y de la historia del arte. Treinta años después de la aparición del número fundador de la revista October, dirigida por Fouglas Crimp y dedicada a las implicaciones culturales de la epidemia de sida, así como a los usos políticos de sus representaciones ("AIDS: Cultural Analysis/Cultural Activism"), esta "historia moral" y militante escrita en primera persona es en efecto la de un trastorno mayor, tanto personal como colectivo. Ensayos monográficos, temáticos y entrevistas abordan los "años sida" sin por ello pretender la exhaustividad pero sin dejar de estar cerca, como apegados al corazón, de todo aquello que cuenta para la autora.
[de] Über die Skizzen (Ébauches) in den vorbereitenden Unterlagen von Émile Zola gab es zahlreiche Untersuchungen im Bereich der critique génétique. Dieses präredaktionelle Selbstgespräch, das das Szenario des zukünftigen Romans festlegt, ist faszinierend, sowohl als Metatext, der einen zukünftigen Text plant, als auch als Metasprache, die mithilfe eines Lexikons aus dem Vokabular der Künste die Elemente der zu erfindenden und zu planenden Geschichte bezeichnet, sowie letztlich als Metadiskurs in der ersten Person, der von einer performativen Äußerung übernommen wird, die im und beim Schreiben herstellt und evaluiert. Vorliegender Beitrag wählt eine "systemische" Perspektive, d. h. er stellt die Hypothese auf, dass die zwanzig Skizzen (Ébauches) des Rougon-Macquart, die nicht nacheinander, sondern als organisches Ganzes erfasst werden, das an ein zyklisches Projekt von zwanzig Romanen angelehnt ist, untereinander starke Verbindungen aufweisen, die sich zum Teil aus den aus dem seriellen Schreiben resultierenden Zwängen ergeben, das zwischen zwei Polen laviert: auf der einen Seite setzt die Zyklizität das Prinzip der Wiederkehr voraus, wobei auf der anderen Seiten jeder Band Autonomie und Originalität fordert. Welche szenaristische Ökonomie setzen die Skizzen (Ébauches) auf der Ebene der gesamten Romanserie ein, um diese Spannung zwischen beiden Polen aufzuheben? Dieser Aufsatz eröffnet also eine Reflexion an der Schnittstelle zwischen der Textgenetik der Zyklen und der "szenaristischen Textgenese" im Sinne von Henri Mitterand.

[es] Los bocetos en los dosieres preparatorios de Émile Zola han suscitado numerosos estudios en el campo de la crítica genética. Este soliloquio prerredaccional, que establece el escenario de la futura novela, es fascinante: tanto como metatexto que planifica un texto venidero, como metalenguaje que designa, con un léxico proveniente del vocabulario de las artes, los elementos de la historia para inventar y planificar, y como metadiscurso en primera persona, asumido por una enunciación performativa que crea y evalúa mientras escribe. Este artículo adopta una perspectiva "sistémica", suponiendo que los veinte bocetos de los Rougon-Macquart, entendidos no sucesivamente sino como un conjunto orgánico apoyado en un proyecto cíclico de veinte novelas, tejen entre ellos vínculos poderosos. Estos vínculos provienen en parte de las condiciones de la escritura serial, que navega entre dos polos: la ciclicidad implica el retorno, cuando cada volumen exige autonomía y originalidad. ¿Qué Cómo se resulve esta tensión en la serie? Este artículo abre una reflexión en la intersección entre la genética de los ciclos y la "genética escénica", tal como la define Henri Mitterand.
[de] Selbständigkeit ist eine gesellschaftlich und schulisch aufgewertete Kompetenz. Aber anders als das, woraus eine gängige Vorstellung der Jugend und der "Pubertätskrise" schließen lässt, streben nicht alle Jugendlichen danach, im gleichen Alter selbständig zu werden. Die Auswertung der Daten der Untersuchung "Erziehung und Familie" (INSEE, 2003) führt uns dazu zu beobachten, in wie weit bei 10- bis 23-jährigen Schülern Vorstellungen über das Alter schwanken, mit dem man allein machen oder entscheiden kann. Diese Schwankungen sind sozial bedingt (je nach Beruf und Ausbildungsniveau der Eltern, aber auch Geschlecht des Jugendlichen) und sie schwanken auch je nach Bereichen. Da die Schule momentan der Autonomie des Schülers große Bedeutung beimisst, scheint die Frage der selbständigen Organisierung der eigenen Schularbeit von besonderem Interesse zu sein.

[es] La autonomía es una competencia social y escolarmente valorizada. Pero al contrario de lo que deja pensar una concepción corriente de la adolescencia y de su "crisis", todos los adolescentes no aspiran a ser autónomos cuando tienen la misma edad. El estudio secundario de los datos de la encuesta "Educación y familia" (INSEE, 2003) brinda la oportunidad de observar que las representaciones de los alumnos de colegio y de instituto entre 10 y 23 años y que se refieren a la edad en que un joven puede hacer cosas solo o bien puede decidir solo, no son uniformes : se ven determinadas socialmente (según el oficio de los padres, su nivel de estudios, pero también según el sexo del adolescente) y cambian igualmente según los sectores. La cuestión de la organización autónoma de su trabajo escolar parece particularmente interesante de estudiar, dada la importancia atribuida actualmente a la autonomía del alumno en la escuela.
[de] Die Einschulung von Kleinkindern – Zwei- und Dreijährigen – war in den letzten 60 Jahren [in Frankreich] Gegenstand zahlreicher gerichtlicher Auseinandersetzungen. Jedes Mal zeigten die Lehrer*innen durch ihre Gewerkschaften, dass sie an der Aufnahme der Jüngsten in die "Ecole Maternelle" festhalten. Die Beobachtung ihrer Tätigkeit zeigt jedoch, dass sie in der Praxis einen Großteil ihrer Aufgaben an das nichtschulische Personal, die sogenannten "ATSEM" (Agentes Territoriales Spécialisées des Écoles Maternelles oder Vom Rathaus entsendetes Personal), delegieren. Für die Lehrerinnen sind die Kleinsten ein "undankbarer Job". Doch für die "ATSEM", die sich der Betreuung dieser Schülerinnen und Schüler intensiv annehmen, ist dieser Job nur relativ undankbar – sie nutzen ihn als Vektor für ihre berufliche Aufwertung.

[es] La escolarización de los niños de dos y tres años ha sido objeto de numerosas controversias jurisdiccionales en los últimos sesenta años. Cada vez, los docentes, a través de sus sindicatos, han mostrado su adhesión a la escolarización de estos alumnos. Sin embargo, la observación de su trabajo demuestra que, en la práctica, delegan la mayor parte de las tareas a personal subalterno, los ATSEM (Agentes Territoriales Spécialisées des Écoles Maternelles/Agentes Territoriales Especializados de las Escuelas Preescolares). Para estos docentes, estos " pequeños " representan un " trabajo sucio ". Sin embargo, para los ATSEM, este trabajo sucio es sólo " relativo ", ya que se reapropian de la responsabilidad de estos alumnos y la convierten en un instrumento de valorización de su estatus profesional.