BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[es] En el presente artículo se aborda el hecho de que las universidades públicas han enfrentado el reto de lograr la pertinencia, el rigor científico y la equidad a través del análisis y evaluación de sus dependencias y sus integrantes. Sin duda, el profesorado constituye uno de los ejes centrales de la calidad de todo sistema educativo. Por ello, la evaluación de su desempeño se ha convertido en un tema primordial y en un factor imprescindible para la mejora de la educación. Se describe la transición metodológica del proceso de evaluación docente en la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo y particularmente se enfatiza que la existencia de la metaevaluación refuerza el rigor, la credibilidad y la calidad de las evaluaciones. El objetivo de este trabajo es metaevaluar la forma en que se lleva a cabo el proceso de evaluación docente a partir de la transición metodológica, identificando los aciertos y áreas de oportunidad con base en la opinión de los integrantes del Comité Institucional. Se contó con la participación de 89 integrantes de este cuerpo colegiado que dieron respuesta a un cuestionario en el que se incluyeron apartados como valoración general, aciertos, problemáticas, impacto, aspectos a mejorar y grado de satisfacción. Los resultados muestran una valoración favorable del proceso en términos generales y se concluye que incluir la opinión de los miembros de la comunidad permite a los evaluadores detectar las experiencias favorables y desfavorables durante la evaluación de la práctica docente de los profesores.

[pt] No presente artigo se aborda o fato de que as universidades públicas enfrentaram o repto de conseguir a pertinência, o rigor científico e a equidade através da análise e avaliação de suas dependências e seus integrantes. Sem dúvida, o professorado constitui um dos eixos centrais da qualidade de todo sistema educativo. Por isso, a avaliação de seu desempenho se converteu num tema primordial e num fator imprescindível para a melhora da educação. Descreve-se a transição metodológica do processo de avaliação docente na Universidade Autônoma do Estado de Hidalgo e particularmente se enfatiza que a existência da metaevaluación reforça o rigor, a credibilidade e a qualidade das avaliações. O objetivo deste trabalho é metaevaluar a forma em que se leva a cabo o processo de avaliação docente a partir da transição metodológica, identificando os acertos e áreas de oportunidade com base na opinião dos integrantes do Comitê Institucional. Se contou com a participação de 89 integrantes deste corpo colegiado que deram resposta a um questionário no que se incluíram apartados como valoração geral, acertos, problemáticas, impacto, aspectos a melhorar e grau de satisfação. Os resultados mostram uma valoração favorável do processo em termos gerais e se conclui que incluir a opinião dos membros da comunidade permite aos avaliadores detectar as experiências favoráveis e desfavoráveis durante a avaliação da prática docente dos professores.
[es] Los cambios sociales y tecnológicos nos llevan a replantearnos si las formaciones de ocio y tiempo libres están adaptadas a las necesidades actuales. Este artículo de investigación tiene por objetivos (1) conocer las valoraciones de agentes profesionales y jóvenes respecto a contenidos transversales que se imparten en los cursos de monitor de ocio y tiempo libre, y (2) evaluar la significación de las relaciones que se establecen entre los contenidos transversales a partir de los diferentes colectivos consultados. A partir de un cuestionario dirigido a 1049 personas, de equipos directivos/técnicos de escuelas de ocio y tiempo libre, responsables de la formación y coordinación del alumnado vinculado a 25 escuelas de tiempo libre y jóvenes de 11 comunidades autónomas de España. Se realizó un estudio correlacional a través de tablas de contingencia, mediante los estadísticos Chi Cuadrado y D de Somers. Como resultados se evidencia que los agentes valoran la propuesta formativa como consolidada y aceptada, pues existe una coherencia entre los contenidos, la expectativa del alumnado y las personas implicadas, lo cual ha permitido reflexionar y proponer actualizaciones de los contenidos transversales. Además de sugerir mantener los contenidos transversales centrados en las actuales políticas de juventud, así como en sus necesidades

[pt] As mudanças sociais e tecnológicas levam-nos a repensarmos se as formações de lazer e tempo livre estão adaptadas às necessidades atuais. Este artigo de pesquisa tem por objetivos (1) conhecer as avaliações de agentes profissionais e jovens sobre conteúdos transversais que são ministrados nos cursos de monitor de lazer e tempo livre, e (2) avaliar a significação das relações que se estabelecem entre os conteúdos transversais a partir dos diferentes grupos consultados. Com base num questionário dirigido a 1.049 pessoas, de equipes de gestão/técnicas de escolas de tempos livres e de lazer, responsáveis pela formação e coordenação de alunos ligados a 25 escolas de tempos livres e jovens de 11 comunidades autónomas de Espanha. Realizou-se um estudo correlacional por meio de tabelas de contingência, utilizando as estatísticas Chi Square e D de Somers. Como resultados, fica evidente que os agentes valorizam a proposta formativa como consolidada e aceita, pois, existe uma coerência entre os conteúdos, as expectativas dos alunos e das pessoas envolvidas, o que tem permitido refletir e propor atualizações dos conteúdos transversais. Além de sugerir manter os conteúdos transversais focados nas atuais políticas de juventude, bem como em suas necesidades
[es] La inclusión de niños en el aula requiere el aporte y compromiso no solo del niño, sino de todo aquel que forma parte del contexto, desde el grupo familiar, la institución, la comunidad y principalmente los docentes, encargados de responder a las demandas en el aula. El objetivo de este trabajo es vislumbrar si existe incidencia de las actitudes y percepciones docentes frente a un niño en situación de vulnerabilidad psicosocial por maltrato infantil en el aula de una escuela común, en la puesta en práctica de estrategias educativas que posibiliten y faciliten su inclusión educativa. Se tomó una muestra no probabilística accidental simple de 90 docentes de los niveles, inicial, primario y secundario, de escuelas de zonas carenciadas del sur del Gran Buenos Aires. El 73,33 % es de sexo femenino y el 26,67 % masculino, con una edad promedio de 31,60 años (DT=7,953; Mediana= 29 años; Máx.=59 años; Mín.=22 años). Respecto del nivel de educación formal, el 90 % tiene título de profesor y el resto presenta licenciatura. Se administraron el Cuestionario de Percepciones del Profesorado acerca de la Inclusión (Cardona, Gómez- Canet y González Sánchez, 2000) y La Escala de Adaptaciones de la Enseñanza (Cardona, 2000). No se hallaron relaciones significativas entre la percepción y actitud docente y las practicas inclusivas de niños y niñas en situación de vulnerabilidad psicosocial. Se hallaron diferencias significativas según los niveles de enseñanza en las percepciones y actitudes acerca de la inclusión y en las estrategias de adaptación.

[pt] A inclusão de crianças na sala de aula requer o aporte e compromisso não somente da criança, mas de todo aquele que forma parte do contexto, desde o grupo familiar, a instituição, a comunidade e principalmente os docentes, encarregados de responder às demandas na sala de aula. O objetivo deste trabalho é vislumbrar se existe incidência das atitudes e percepções docentes frente a uma criança em situação de vulnerabilidade psicossocial por maltrato infantil em classe de una escola comum, na prática de estratégias educativas que possibilitem e facilitem sua inclusão educativa. Tomou-se uma amostra não probabilística acidental simples de 90 docentes da educação infantil, fundamental e ensino médio de escolas de zonas carenciadas do sul da Grande Buenos Aires. 73,33 % pertencem ao sexo feminino e 26,67 % ao masculino, com uma idade média de 31,60 anos (DT=7,953; Mediana= 29 anos; Máx.=59 anos; Mín.=22 anos). Em relação ao nível de educação formal 90 % é licenciado e os restantes possuem graduação em outras áreas. Aplicaram-se o questionário de Percepções do Professorado acerca da Inclusão (Cardona, Gómez- Canet y González Sánchez, 2000) e a Escala de Adaptações do Ensino (Cardona, 2000). Não se encontraram relações significativas entre a percepção e atitude docente e as práticas inclusivas de crianças em situação de vulnerabilidade psicossocial. Encontrouse diferenças significativas segundo os níveis de ensino e as percepções e atitudes acerca da inclusão e das estratégias de adaptação.
[es] Partiendo del currículo oculto y su influencia en la educación cultural y social de los estudiantes, el aporte señala la presencia de otro factor de gran importancia en el campo de la comunicación educativa, el de los requerimientos cognitivos necesarios para comprender los contenidos que se proponen en el salón de clases. En relación a este último, se aprecia la falta de atención tanto por parte de los estudios sobre comunicación didáctica como por parte de los docentes y se enfatiza su papel decisivo para la enseñanza que apunta a la comprensión

[pt] Partindo do currículo oculto e da sua influência na formação cultural e social dos alunos, a contribuição assinala a presença de outro fator de grande importância no campo da comunicação educacional, o dos requisitos cognitivos necessários à compreensão dos conteúdos que se propõem no Sala de aula. Em relação a este último, nota-se a falta de atenção tanto por parte dos estudos sobre comunicação didática quanto por parte dos professores e se destaca seu papel decisivo para o ensino que visa a compreensão
[es] En los últimos años, la influencia de un determinado modo de entender la evaluación educativa en la vida universitaria se ha incrementado considerablemente. Dentro del marco educativo en general y el universitario en particular se ha convertido en una actividad reglamentaria más cercana a la certificación que a la de propiciar una mejora percibida desde su complejidad. Pero la evaluación es un proceso complejo que, por tanto, no se puede resolverse sólo objetiva o nomotéticamente. Tras revisar someramente la génesis histórica de las diversas concepciones más relevantes sobre la evaluación, el presente trabajo pretende analizar críticamente la presencia de la cultura de la evaluación nomotética en la universidad. Posteriormente, reflexiona sobre algunos condicionantes contextuales de esta cultura en la enseñanza e investigación universitarias. Finalmente, expresa algunos efectos de la cultura de la evaluación nomotética relacionados con la investigación científica.

[pt] Nos últimos anos, a influência de um determinado modo de entender a avaliação educativa na vida universitária incrementou-se consideravelmente. Dentro do marco educativo em general e o universitário em particular converteu-se numa actividade regulamentar mais próxima à certificação que à de propiciar uma melhora percebida desde sua complexidade. Mas a avaliação é um processo complexo que, por tanto, não se pode se resolver só objectiva ou nomotéticamente. Depois de revisar someramente a génesis histórica das diversas concepções mais relevantes sobre a avaliação, o presente trabalho pretende analisar criticamente a presença da cultura da avaliação nomotética na universidade. Posteriormente, reflexiona sobre alguns condicionantes contextuais desta cultura no ensino e investigação universitárias. Finalmente, expressa alguns efeitos da cultura da avaliação nomotética relacionados com a investigação científica
[es] La justicia social constituye una referencia cada vez más importante en el mundo actual, donde los constantes avances tecnológicos y los efectos económicos globales conviven con una creciente brecha de desigualdad social. Urge la necesidad de conciliar el progreso con el compromiso social. En el terreno educativo, esta preocupación ha de animar a trabajar en la llamada educación en valores que a su vez incluye algunas de las más importantes competencias trasversales. El objetivo principal de este artículo es comprobar si un cuento y un juego de simulación ambiental pueden ser recursos adecuados para adquirir valores relacionados con la justicia social en el ámbito de las ciencias en la etapa Infantil. Métodos: Se han analizado las repuestas de maestros y maestras sobre el valor de estos recursos. Asimismo se ha diseñado un cuento centrado en valores de igualdad de género inspirado en La Cenicienta y con un enfoque participativo así como un juego de simulación que abordara los recursos naturales y la equidad y la pobreza. Ambos se aplicaron a niños y niñas de Infantil. En los dos recursos se intentó averiguar los cambios de ideas producidos. Resultados: Los docentes valoraron más el cuento que el juego como recurso. Los niños y niñas modificaron sus ideas y visiones mediante la interacción con el cuento y la aplicación del juego. Discusión: Los dos recursos permitieron desarrollar competencias trasversales. Los y las escolares mejoraron sus ideas sobre el género con un cuento participativo. El juego favoreció el compromiso hacia la equidad

[pt] A Justiça Social constitui uma referência cada vez mais importante no mundo real, onde os constantes avanços tecnológicos e os efeitos econômicos globais convivem com uma crescente brecha de desigualdade social. Urge a necessidade de conciliar o progresso com o compromisso social. No terreno educativo, esta preocupação estimula o trabalho com a chamada educação em valores, que ao mesmo tempo inclui algumas das mais importantes competências transversais. O objetivo principal deste artigo é comprovar se um conto e um jogo de simulação ambiental podem ser recursos adequados para adquirir valores relacionados com a justiça social no âmbito das ciências na etapa Infantil. Métodos: Analisaram-se as repostas de professores e professoras sobre o valor destes recursos. Também desenhou-se um conto centrado em valores de igualdade de gênero inspirado na Cinderela e com um enfoque participativo, bem como um jogo de simulação que abordasse os recursos naturais e a equidade, e a pobreza. Ambos se aplicaram a meninos e meninas da Educação Infantil. Nos dois recursos tentou-se averiguar as mudanças de ideias produzidos. Resultados: Os docentes valorizaram mais o conto que o jogo como recurso. Os meninos e meninas modificaram suas ideias e visões mediante a interação com o conto e a aplicação do jogo. Discussão: Os dois recursos permitiram desenvolver competências transversais. Os e as escolares melhoraram suas ideias sobre o gênero com um conto participativo. O jogo favoreceu o compromisso para a equidade
[es] El presente trabajo explora los mediadores comunicativos presentes en las interacciones entre adulto-bebé-objeto durante el primer año de vida. Para ello, se analizaron las interacciones entre dos madres, sus respectivos bebés y una maraca a los 6, 9 y 12 meses de edad, prestando atención a las instancias de acción conjunta temprana, las dinámicas musicales de interacción y los indicadores de responsividad parental observados. Los resultados evidencian las diferencias individuales en los estilos de interacción entre ambas tríadas, así como las diversas formas de responsividad del adulto y cómo estas repercuten en las respuestas comunicativas de los niños, progresivamente más complejas. En base a ello, concluimos que la responsividad parental podría apoyar el desarrollo social y comunicativo, al ofrecer respuestas ajustadas en el curso de las primeras interacciones

[pt] O presente trabalho explora os mediadores comunicativos presentes nas interações entre adulto-bebê-objeto durante o primeiro ano de vida. Para isso, foram analisadas as interações entre duas mães, seus respectivos bebês e um maracá aos 6, 9 e 12 meses de idade, atentando-se para as instâncias de ação conjunta inicial, as dinâmicas musicais de interação e os indicadores de responsividade parental observados. Os resultados mostram as diferenças individuais nos estilos de interação entre as duas tríades, bem como as várias formas de responsividade do adulto e como estas afetam as respostas comunicativas progressivamente mais complexas das crianças. Com base nisso, concluímos que a responsividade parental poderia favorecer o desenvolvimento social e comunicativo, ao oferecer respostas adequadas no decorrer das primeiras interações
[es] La diversidad que se presenta hoy en día en el aula requiere soluciones que nos ayuden a mejorar la atención a nuestro alumnado. Necesitamos metodologías que favorezcan la igualdad de oportunidades de éxito personal dentro de esa diferencia. Centrándonos en nuestro campo de trabajo, el fracaso en las matemáticas en los primeros años de aprendizaje puede dejar huellas imborrables en la persona. Por eso, entendemos como algo crucial empezar a utilizar metodologías más integradoras que no etiqueten al alumnado como "válidos" o "no válidos" para las matemáticas. En este trabajo se presenta una metodología que se apoya en los denominados algoritmos abiertos basados en números (ABN) como una alternativa integradora, basada en el aprendizaje significativo del sistema de numeración decimal y el dominio comprensivo de las operaciones y de sus propiedades. Se analiza el grado de desempeño de competencias numéricas de un grupo de estudiantes que siguió dicha metodología en el primer ciclo de educación primaria, encontrándose diferencias en todos los aspectos de la matemática formal e informal; numeración, comparación, convencionalismos, conceptualización, cálculo formal, cálculo informal y hechos numéricos. Aunque no en todos los casos estas diferencias llegan a ser significativas estadísticamente

[pt] A diversidade que se presenta hoje na sala de aula requer soluções que nos ajudem a melhorar a atenção a nosso alunado. Necessitamos metodologias que favoreçam a igualdade de oportunidades de êxito pessoal dentro dessa diferença. Centrando-nos em nosso campo de trabalho, o fracasso nas matemáticas nos primeiros anos de aprendizagem pode deixar marcas inesquecíveis na pessoa. Por isso, entendemos como algo crucial começar a utilizar metodologias mais integradoras que não etiquetem o alunado como "válidos" o "não válidos" para las Matemáticas. Neste trabalho, apresenta-se uma metodologia que se apóia nos denominados algoritmos abertos baseados em números (ABN) como uma alternativa integradora, baseada na aprendizagem significativa do sistema de numeração decimal e o domínio compreensivo das operações e de suas propriedades. Analisa-se o grau de desempenho de competências numéricas de um grupo de estudantes que seguiu tal metodologia no primeiro ciclo de educação primária, encontrando-se diferenças em todos os aspectos da matemática formal e informal; numeração, comparação, convencionalismos, conceitualização, cálculo formal, cálculo informal e feitos numéricos, ainda que não seja em todos os casos que estas diferenças cheguem a ser estatisticamente significativas
[es] Objetivo: Describir las características del perfil antropométrico y el estado madurativo de un grupo de waterpolistas adolescentes de alto rendimiento. Método: fueron evaluados 38 waterpolistas adolescentes de alto rendimiento (21 hombres y 17 mujeres) pertenecientes a la Federación Madrileña de Natación, con edades comprendidas entre los 13 y 17 años. Se valoraron la composición corporal, maduración y el somatotipo a través de mediciones antropométricas. Resultados: Los chicos evaluados se caracterizaron por presentar mayor altura, peso y envergadura y en el caso de las chicas se caracterizaron por tener mayor altura, envergadura y grasa corporal en comparación con otras poblaciones adolescentes waterpolistas. La muestra evaluada ya había experimentado el momento de mayor velocidad de crecimiento en altura desde hace 2.21 ± 0.72 años para los adolescentes y 3.24 ± 0.74 años para las adolescentes. La clasificación del somatotipo obtenido para los hombres fue mesomorfo-ectomorfo (2.5-3.9-3.7) y para las mujeres endomorfo balanceado (4.5-3.1-3.1). Conclusión: Este estudio aporta la caracterización antropométrica de jóvenes waterpolistas de alto rendimiento, lo que podría ayudar en programas de detección de talentos

[pt] Objetivo: Descrever as características do perfil antropométrico e o estado de maturação de um grupo de adolescentes de polo aquático de alto desempenho. Métodos: foram avaliados 38 adolescentes de alto nível (21 homens e 17 mulheres), todos membros da Federação Madrilenense de Natação, com idades entre 13 e 17 anos. Composição corporal, maturação e somatotipo foram avaliados através de medidas antropométricas. Resultados: Os meninos avaliados foram caracterizados por possuírem maior estatura, peso e tamanho e, no caso das meninas, caracterizaram-se por apresentar maior estatura, amplitude e gordura corporal em comparação a outras populações adolescentes de polo aquático. A amostra já havia atingido seu pico de crescimento em altura e estado maturacional para 2.21 ± 0.72 anos para adolescentes do sexo masculino e 3.24 ± 0.74 anos para adolescentes do sexo feminino. A classificação do somatotipo obtida para os homens foi mesomórfica-ectomórfica (2.5-3.9-3.7) e para as mulheres endomorfas equilibradas (4.5-3.1-3.1). Conclusão: Este estudo fornece a caracterização antropométrica de jovens jogadores de pólo aquático de alto rendimento, o que poderia ajudar nos programas de detecção de talentos