BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] La pèrdua perinatal constitueix una experiència emocionalment devastadora per als progenitors, el dol dels quals es pot prolongar durant un llarg període de temps i en moltes ocasions de manera silenciosa. El dol perinatal requereix d'una gran sensibilitat social i de l'especialització dels professionals que l'atenen. L'atenció i cura de les pèrdues perinatals ens exigeix validar el dolor i reconèixer la pèrdua evitant invisibilitzar l'experiència. Té gran importància l'acompanyament durant tot el procés, des del moment de la confirmació de la defunció fins a temps després de l'alta hospitalària. La falta de suport podria tenir efectes negatius sobre el procés de dol en desautoritzar la identitat de les mares, pares i del bebè, a més de restar-li significat a la mort. Per als professionals l'abordatge d'una pèrdua perinatal és un procés complex, que requereix capacitació i formació. Es tracta d'una experiència traumàtica tant per a ells com per als progenitors. És necessària la formació específica en aquest àmbit per a una correcta vivència dels progenitors en el seu procés de dol.

[es] La pérdida perinatal constituye una experiencia emocionalmente devastadora para los progenitores, cuyo duelo se puede prolongar durante un largo periodo de tiempo y en muchas ocasiones de forma silenciosa. El duelo perinatal requiere de una gran sensibilidad social y de la especialización de los profesionales que lo atienden. La atención y cuidado de las pérdidas perinatales nos exige validar el dolor y reconocer la pérdida evitando invisibilizar la experiencia. Tiene gran importancia el acompañamiento durante todo el proceso, desde el momento de la confirmación del fallecimiento hasta tiempo después del alta hospitalaria. La falta de apoyo podría tener efectos negativos sobre el proceso de duelo al desautorizar la identidad de las madres, padres y del bebé, además de restarle significado a la muerte. Para los profesionales el abordaje de una pérdida perinatal es un proceso complejo, que requiere capacitación y formación. Se trata de una experiencia traumática tanto para ellos como para los progenitores. Es necesaria la formación específica en este ámbito para una correcta vivencia de los progenitores en su proceso de duelo.
[ca] El paper que la literatura pot exercir en la formació dels jutges i els advocats és una qüestió que es planteja en aquest article a través de la presentació d'algunes de les aportacions més significatives que van desenvolupar en aquest camp James Boyd White i Richard Weisberg. Tots dos són autors principals de l'influent moviment Law and Literature Studies, nascut al començament dels anys setanta del passat segle en les universitats nord-americanes.La literatura es converteix les seves mans en un instrument privilegiat per a abordar, des d'una perspectiva diferent de l'habitual, temes fonamentals del Dret, especialment, aquells que concerneixen l'exercici de la professió d'advocat i a la seva funció cívica de progrés social. Amb aquesta formació literària es pretén millorar les competències dels advocats i jutges com a lectors, crítics i compositors de textos, de manera que puguin desenvolupar aquestes tasques pròpies del seu treball amb èxit i eficàcia, amb consciència de la seva activitat genuïnament literària i amb major compromís amb el progrés social en termes de justícia.

[es] El papel que la literatura puede desempeñar en la formación de los jueces y los abogados es una cuestión que se plantea en este artículo a través de la presentación de algunas de las aportaciones más significativas que desarrollaron en este campo James Boyd White y Richard Weisberg. Ambos son autores principales del influyente movimiento Law and Literature Studies, nacido a comienzos de los años setenta del pasado siglo en las universidades norteamericanas. La literatura se convierte sus manos en un instrumento privilegiado para abordar, desde una perspectiva distinta a la habitual, temas fundamentales del Derecho, en especial, aquellos que conciernen al ejercicio de la profesión de abogado y a su función cívica de progreso social. Con esta formación literaria se pretende mejorar las competencias de los abogados y jueces como lectores, críticos y compositores de textos, de forma que puedan desarrollar estas tareas propias de su trabajo con éxito y eficacia, con conciencia de su actividad genuinamente literaria y con mayor compromiso con el progreso social en términos de justicia.
[ca] Aquest article té com a objectiu esbrinar les causes de l'ascens electoral de la formació ultradretana Front National. En primer lloc, estudia l'evolució política de l'esmentat partit mostrant-ne els canvis i les continuïtats de la seva estratègia, programa i discursos. Un cop analitzats el contingut de l'oferta política del nou Front National i el context polític i social de França, mostra les raons per les quals la formació ultradretana aspira a la presidència de la República Francesa. Per fer-ho, es recolza en diverses enquestes post-electorals i estudis sobre l'electorat del Front National.

[es] Este artículo tiene por objeto analizar las causas del ascenso electoral de la formación ultraderechista francesa Front National (FN). En primer lugar, estudia la evolución política de dicho partido a fin de mostrar los cambios y las continuidades de su estrategia, su programa y sus discursos. Una vez analizados el contenido, la oferta política del nuevo Front National y el contexto político y social de Francia, muestra las razones por las cuales la formación ultraderechista se ha convertido en una firme aspirante a la presidencia de la República Francesa. Para ello, se apoya en varias encuestas postelectorales y estudios sobre el electorado del Front National.
[ca] En aquesta contribució mostrem part d'una recerca en un aula multilingüe d'educació infantil on l'acostament a les llengües familiars no presents en el currículum es fa de forma progressiva a través de la presència de l'anglès, cada vegada més oberta i més relacionada amb les llengües del repertori del grup.Les percepcions i manifestacions de l'alumnat i de la mestra evidencien els canvis en la perspectiva i la presa de consciència de les possibilitats plurilingües de cada persona, i mostren les potencialitats d'una didàctica que s'acosta al plurilingüisme de forma natural, més enllà de la incorporació de l'anglès com a llengua estrangera.

[es] En esta contribución mostramos parte de una investigación llevada a cabo en un aula multilingüe de educación infantil en la cual la aproximación a las lenguas familiares no presentes en el currículum se realiza de forma progresiva a través de la presencia del inglés, cada vez más abierta y más relacionada con las lenguas del repertorio del grupo.Las percepciones y manifestaciones del alumnado y de la maestra ponen en evidencia los cambios en la perspectiva y la toma de conciencia de las posibilidades plurilingües de cada persona, y muestran las potencialidades de una didáctica que se acerca al plurilingüismo de forma natural, más allá de la incorporación del inglés como lengua extranjera.
[ca] La docència no només és una funció tradicional de les universitats, sinó que continua sent una de les missions més crítiques d'aquestes. La pedagogia utilitzada en l'ensenyament determina si l'aprenentatge serà transformacional o només transaccional. L'aprenentatge transaccional ha augmentat contínuament i els graduats universitaris es converteixen en un problema per a la comunitat en lloc de ser una font de solucions als problemes de la comunitat. Aquest estudi introdueix l'aprenentatge servei com una pedagogia d'aprenentatge transformacional que capacita els estudiants per identificar problemes a la seva comunitat i els permet treballar amb la comunitat com a cocreadors per resoldre la infinitat de reptes amb què les comunitats lluiten diàriament. L'estudi proporciona proves empíriques de com s'utilitza el model d'aprenentatge servei com a pedagogia educativa als assentaments informals de Nairobi per formar els habitants dels barris marginals en educació i desenvolupament cívic. L'estudi va adoptar un enfocament qualitatiu. Els resultats de l'estudi demostren que l'aprenentatge servei permet als estudiants adquirir coneixements i habilitats per implementar-los a les seves comunitats. Proporciona proves sobre com es pot modelar l'aprenentatge servei per a l'educació transformadora. Els resultats de l'estudi revelen com l'aprenentatge servei com a pedagogia docent pot contribuir a la transformació personal dels estudiants i a la transformació social de la comunitat.

[es] La docencia no es solo un papel tradicional de las universidades, sino que sigue siendo una de sus misiones más críticas. La pedagogía utilizada en la enseñanza determina si el aprendizaje será transformacional o simplemente transaccional. El aprendizaje transaccional ha aumentado continuamente y los graduados universitarios se convierten en un problema para la comunidad en lugar de ser una fuente de soluciones a los problemas de la comunidad. Este estudio presenta el aprendizaje-servicio como una pedagogía de aprendizaje transformacional que permite a los estudiantes identificar problemas en su comunidad y les permite trabajar con la comunidad como cocreadores para resolver los innumerables desafíos con los que las comunidades luchan a diario. El estudio proporciona evidencia empírica de cómo el modelo de aprendizaje-servicio se utiliza como una pedagogía educativa en los asentamientos informales de Nairobi para capacitar a los habitantes de los barrios marginales en educación y desarrollo cívico. El estudio adoptó un enfoque cualitativo. Los hallazgos del estudio demuestran que el aprendizaje-servicio permite a los estudiantes adquirir conocimientos y habilidades para implementar en sus comunidades. Proporciona evidencia sobre cómo el aprendizaje-servicio puede modelarse para la educación transformadora. Los resultados del estudio revelan cómo el aprendizaje-servicio como pedagogía de la enseñanza puede contribuir a la transformación personal de los estudiantes y la transformación social de la comunidad.
[ca] Durant els terribles anys en què Espanya es va veure embolicada en una sagnant guerra civil, i fins i tot des de l'etapa anterior, a la Segona República, el cartell publicitari es va convertir en una eina de propaganda política indispensable al servei de dos bàndols enfrontats no només de forma ideològica, sinó també militar. D'aquesta manera, els cartells van anar deixant de banda el seu caràcter comercial, per transformar-se en altaveus a través dels quals es reclutava la gent per a l'exèrcit, s'advertia sobre els enemics infiltrats, s'encoratjava la població a treballar en pro de la victòria, i fins i tot es donaven recomanacions de caràcter educatiu i social. Per això, analitzar el que va ser aquesta contesa, així com els aspectes socioeconòmics i religiosos, utilitzant una gran varietat de cartells d'aquells anys, pot resultar una experiència didàctica innovadora no només per a l'alumnat, sinó també per al professorat.

[es] Durante los terribles años en los que España se vio envuelta en una sangrienta guerra civil, e incluso desde la etapa anterior, en la Segunda República, el cartel publicitario se convirtió en una herramienta de propaganda política indispensable al servicio de dos bandos enfrentados no solo de forma ideológica, sino también militar. De esta forma, los carteles fueron dejando a un lado su carácter comercial, para transformarse en altavoces a través de los cuáles se reclutaba a la gente para el ejército, se advertía sobre los enemigos infiltrados, se alentaba a la población a trabajar en pro de la victoria, e incluso se daban recomendaciones de carácter educativo y social. Por ello, analizar lo que fue esta contienda, así como sus aspectos socioeconómicos y religiosos, utilizando una gran variedad de carteles de aquellos años, puede resultar una experiencia didáctica innovadora no solo para el alumnado, sino también para el profesorado.
[ca] Es presenta una activitat acadèmica en una assignatura del Grau d'Educació Social que consisteix en l'anàlisi dels informes socioeducatius (ISE) duta a terme durant el curs 2020-2021. L'objectiu principal és fomentar competències professionals de l'Educació Social en la línia marcada pel pla d'estudis actual d'oferir una formació acadèmica competencial i orientada a l'exercici professional. Aquesta activitat serveix per donar resposta a la manca d'experiències professionalitzadores relacionades amb l'exercici d'escriure i analitzar informes socioeducatius. El document s'inicia amb una revisió teòrica i conceptual actualitzada sobre el concepte i la importància de l'informe socioeducatiu i les seves implicacions a nivell professional, per després exposar la planificació de l'experiència (context, persones destinatàries, la descripció de la pròpia experiència docent en termes d'objectius, fases de desenvolupament, recursos docents i avaluació). A partir de diverses reflexions recollides de l'activitat per part de l'alumnat, aquesta es valora positivament ja que ha permès tenir una visió professional dels ISE, a partir de l'anàlisi d'aspectes lingüístics i de redacció, d'estructura i d'organització, així com també d'ètics relacionats amb el tractament de les dades personals, i de reflexió crítica teòrica sobre les implicacions del treball amb informes socials.

[es] Se presenta una actividad académica en una asignatura del Grado de Educación Social que consiste en el análisis de los informes socioeducativos (ISE) llevada a cabo durante el curso 2020-2021. El objetivo principal es fomentar competencias profesionales de la Educación Social en la línea marcada por el plan de estudios actual de ofrecer una formación académica competencial y orientada al ejercicio profesional. Esta actividad sirve para dar respuesta a la carencia de experiencias profesionalizadoras relacionadas con el ejercicio de escribir y analizar informes socioeducativos. El documento se inicia con una revisión teórica y conceptual actualizada sobre el concepto y la importancia del informe socioeducativo y sus implicaciones a nivel profesional, para después exponer la planificación de la experiencia (contexto, personas destinatarias, la descripción de la experiencia docente en términos de objetivos, fases de desarrollo, recursos docentes y evaluación). A partir de diversas reflexiones recogidas de la actividad por parte del alumnado, ésta se valora positivamente puesto que ha permitido tener una visión profesional de los ISE, a partir del análisis de aspectos lingüísticos y de redacción, de estructura y organización, así como también de éticos relacionados con el tratamiento de los datos personales, y de reflexión crítica teórica sobre las implicaciones del trabajo con informes sociales.
[ca] En aquest article proposem estudiar lingüísticament les emocions a partir del concepte dinàmic de procés emocional construït: entenem les emocions com a processos (moviments metafòrics) construïts(en la realitat experiencial i en un marc sociocultural) mitjançant la interacció de tres components que constitueixen una seqüència interrelacionada.Aquests components són: neurofisiològic (canvis corporals), cognitivoafectiu (percepció i avaluació dels canvis neurofisiològics) i sociocultural (influències externes que condicionen la construcció de processos emocionals).Des de la lingüística cognitiva, creiem que la clau de la conceptualització lingüística és l'avaluació cognitivoafectiva: ens interessa el que tradicionalment s'ha designat com a emocions secundàries. Aquests processos emocionals són els que produeixen imatges mentals a partir de les quals es generen els esquemes d'imatge.Ara bé, aquestes emocions es caracteritzen pel caràcter íntim i la temporalitat present, amb la qual cosa comunicar-les dóna lloc a interpretacions variables i posteriors a l'experiència directa.

[es] En este artículo, proponemos el estudio lingüístico de las emociones a partir del concepto dinámico de proceso emocional construido: entendemos las emociones como procesos (movimientos metafóricos) construidos (en la realidad experiencial y en un marco sociocultural) mediante la interacción de tres componentes que constituyen una secuencia interrelacionada.Estos componentes son: neurofisiológico (cambios corporales), cognitivo-afectivo (percepción y evaluación de los cambios neurofisiológicos) y sociocultural (influencias externas que condicionan la construcción de procesos emocionales).Desde la lingüística cognitiva, creemos que la clave de la conceptualización lingüística es la evaluación cognitiva-afectiva: nos interesa lo que tradicionalmente se ha designado como emociones secundarias. Estos procesos emocionales son los que producen imágenes mentales, a partir de las cuales se generan los esquemas de imagen.Sin embargo, estas emociones se caracterizan por el carácter íntimo y la temporalidad presente, con lo que comunicarlas da lugar a interpretaciones variables y posteriores a la experiencia directa.
[ca] A la literatura acadèmica són escassos els estudis que donin compte sobre intervencions pedagògiques que potenciïn les funcions executives en adolescents. Per això, aquest article té com a objectiu socialitzar pràctiques docents que evidencien l'aplicabilitat de les neurociències a l'aula. Es presenta una experiència en què es va integrar la neurodidàctica amb les estratègies pedagògiques dels docents per estimular les funcions executives al saló de classes del nivell secundari. En aquest estudi van participar 25 docents, dividits per afinitat temàtica a departaments (ciències socials, ciències exactes i naturals, pràctiques del llenguatge, artística). Els docents van sistematitzar activitats pedagògiques atenent les diferents funcions executives. Aquesta experiència mostra la importància de la intervenció ecològica de la neurodidàctica, en què els educadors, des dels seus espais curriculars i els programes establerts, intervenen en favor del millorament de les funcions executives. Aquest enfocament considera el saló de classes com un ambient natural des del qual, i per al qual es desenvolupen estratègies d'intervenció pedagògiques a la llum de les troballes neurocientífiques, i posiciona el docent com a mediador d'aquest procés, que planifica les seves intervencions per optimitzar el procés d'ensenyament i aprenentatge segons com aprèn el cervell.

[es] El presente artículo tiene como objetivo socializar prácticas docentes que evidencian la aplicabilidad de las neurociencias en el aula. Para ello, se presenta una experiencia en la que se integró la neurodidáctica con las estrategias pedagógicas de los docentes para estimular las funciones ejecutivas en el salón de clases del nivel secundario. En este estudio participaron 25 docentes, divididos por afinidad temática en departamentos (ciencias sociales, ciencias exactas y naturales, prácticas del lenguaje, artística). Los docentes sistematizaron actividades pedagógicas atendiendo a las distintas funciones ejecutivas. Esta experiencia muestra la importancia de la intervención ecológica, en la que los educadores, desde sus espacios curriculares y los programas establecidos, intervienen en favor del mejoramiento de las funciones ejecutivas.
[ca] La lluita contra l'enderrocament de la casa d'Ofelia Nieto 29 ha constituït un dels esdeveniments més rellevants del moviment veïnal a Madrid durant els darrers anys. Durant més de dos anys, la família afectada i activistes per l'habitatge van mantenir un conflicte obert amb l'Ajuntament de Madrid per tal d'evitar l'enderrocament d'un habitatge afectat per la revisió del Pla Urbanístic dels districtes de Tetuán i Moncloa-Aravaca. En el present article, ens proposem d'analitzar les principals aportacions d'aquest cas a la lluita veïnal: sobre com la lluita d'Ofelia Nieto ha construït una contranarrativa del model de ciutat que s'ha confrontat a la narrativa oficial feta des de les institucions. L'article es divideix en dos apartats: un de contextualització, on es fa una àmplia descripció de la lluita a través de les seves diferents etapes, i un altre d'anàlisi, on es procedeix a analitzar les diferents dimensions de la construcció (contra) narrativa del model de ciutat. Concloem assenyalant que una de les principals aportacions del moviment Ofelia Nieto 29 ha estat l'elaboració d'un imaginari contrahegemònic que ha pretès contrarestar l'imaginari hegemònic construït des de l'Ajuntament de Madrid i les grans empreses immobiliàries.

[es] La lucha contra el derribo de la casa de Ofelia Nieto 29 ha constituido uno de los acontecimientos más relevantes del movimiento vecinal en Madrid de los últimos años. Durante más de dos años, la familia afectada y activistas por la vivienda mantuvieron un conflicto abierto con el Ayuntamiento de Madrid para evitar el derribo de una vivienda incluida en la revisión del Plan Urbanístico de los distritos de Tetuán y Moncloa-Aravaca. En el presente artículo se propone analizar las principales aportaciones de este caso a la lucha vecinal: sobre cómo la lucha de Ofelia Nieto ha construido una contranarrativa del modelo de ciudad que se ha confrontado con la narrativa oficial realizada desde las instituciones. El artículo se divide en dos apartados: uno de contexto, en donde se realizará una amplia descripción de la lucha a través de sus diferentes etapas; y otro de análisis, en donde se procederá a analizar las diferentes dimensiones de su construcción (contra) narrativa del modelo de ciudad. Concluiremos señalando que una de las principales aportaciones del movimiento de Ofelia Nieto 29 ha sido la elaboración de un imaginario contrahegemónico que ha buscado contrarrestar el imaginario hegemónico construido desde el Ayuntamiento de Madrid y las grandes empresas inmobiliarias.
[ca] Les estratègies d'ensenyament, des de les quals es busca generar aprenentatges significatius sobre l'espai geogràfic, troben en la percepció, els imaginaris i la imatge de la ciutat representada a la fotografia, un potencial didàctic rellevant per al desenvolupament del pensament espacial. Com a proposta didàctica per a l'ensenyament de la ciutat, resultant del treball de recerca en el procés de formació doctoral, es presenta la fotografia com una categoria d'anàlisi, una tècnica de recerca i un llenguatge que abasta la quotidianitat dels subjectes des de les seves vivències i les seves experiències. Aquesta proposta va derivar en un treball d'interpretació sobre la percepció, les imatges de la ciutat i els imaginaris urbans que van construir els estudiants d'educació bàsica secundària a tres ciutats d'Iberoamèrica: Bogotà, València i São Paulo. Els elements analitzats van servir de base per generar la proposta didàctica que, des de la composició de la imatge fotogràfica per part dels adolescents participants, van permetre avançar en la construcció del coneixement espacial, temporal i social de la ciutat, vista com una construcció social i un text que es reinventa constantment.

[es] Las estrategias de enseñanza, desde las cuales se busca generar aprendizajes significativos acerca del espacio geográfico, encuentran en la percepción, los imaginarios y la imagen de la ciudad representada en la fotografía, un potencial didáctico relevante para el desarrollo del pensamiento espacial. Como propuesta didáctica para la enseñanza de la ciudad, resultante del trabajo de investigación en el proceso de formación doctoral, se presenta la fotografía como una categoría de análisis, una técnica de investigación y un lenguaje que abarca la cotidianidad de los sujetos desde sus vivencias y sus experiencias. Dicha propuesta derivó en un trabajo de interpretación sobre la percepción, las imágenes de la ciudad y los imaginarios urbanos que construyeron los estudiantes de educación básica secundaria en tres ciudades de Iberoamérica: Bogotá, Valencia y São Paulo. Los elementos analizados sirvieron de base para generar la propuesta didáctica que, desde la composición de la imagen fotográfica por parte de los adolescentes participantes, permitieron avanzar en la construcción del conocimiento espacial, temporal y social de la ciudad, vista como una construcción social y un texto que se reinventa constantemente.