[ca] L'objectiu d'aquest treball de recerca és identificar les necessitats formatives emergents i necessàries per al desenvolupament professional de l'professorat universitari. Aquestes necessitats formatives estan enfocades a les demandes ascendents de la Societat de la informació i de el coneixement, les quals són imprescindibles per al desenvolupament professional docent. Així doncs, hem dut a terme un estudi de cas en una universitat privada de Catalunya utilitzant el disseny d'investigació mixt. Les metodologies utilitzades, quantitativa i qualitativa, van possibilitar diagnosticar aquestes necessitats formatives amb precisió, a través d'un qüestionari de detecció de necessitats formatives; i de manera detallada utilitzant una entrevista semi estructurada en el mètode històries de vida. Tots dos instruments, bé com l'anàlisi de la triangulació, ens van permetre identificar el nivell de competència digital de l'professorat i les seves respectives necessitats formatives amb la finalitat de planificar una proposta de formació direccionada a l'professorat universitari. Sent així, s'ha comprovat que els professors presenten necessitats formatives en l'àmbit pedagògic i digital, fins i tot els professors amb bon nivell de competència digital, el que comprova que l'adquisició de les competències docents digitals ha d'estar vinculada als aspectes pedagògics respectant la seva naturalesa transversal. Pel que fa a les unitats de competències (UC), analitzades en el qüestionari, i els seus respectius nivells (Bàsic, Aprofundiment i Generadora de coneixement), observem que les necessitats formatives són més evidents en les UC d'aprofundiment i generació de coneixement , les competències bàsiques tenen un bon nivell de domini, tot i que també presenten necessitats formatives. Així doncs, a l'plantejar una proposta formativa és imprescindible considerar aquests nivells de domini i necessitats formatives, ratificant la seva vinculació als aspectes didàctics i pedagògics. Considerem el present estudi com a punt de partida per a l'elaboració d'el Pla de formació proposat i, conseqüentment, com a base per a nous estudis i investigacions.

[en] The objective of this research is to identify the emerging and necessary training needs for the professional development of university teaching staff. Those training needs are focused on the ascending demands of the Information and Knowledge Society, which are essential for teacher professional development. Therefore, we have carried out a case study in a private university in Catalonia using the mixed research design. The methodologies used, quantitative and qualitative, made it possible to diagnose these training needs with precision, through a questionnaire for the detection of training needs; and in detail using a semi-structured interview in the life stories method. Both tools, as well as the triangulation analysis, allowed us to identify the level of digital skill of the teaching staff and their respective training needs in order to plan a training proposal aimed at university teaching staff. Thus, it has been proven that teachers have training needs in the pedagogical and digital field, even teachers with a good level of digital skill which proves that the acquisition of digital teaching skills must be linked to pedagogical aspects respecting their transversal character. Regarding the competency units (UC), analyzed in the questionnaire, and their respective levels (Basic, Deepening and Generating knowledge), we observe that the training needs are more evident in the UC for deepening and generating knowledge, the basic skills have a good level of mastery, although they also present training needs. As a result, when presenting a training proposal, it is essential to consider these levels of mastery and training needs, ratifying their link to didactic and pedagogical aspects. We consider this study as a starting point for the elaboration of the proposed Training Plan and, consequently, as a basis for new studies and research.