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[en] This paper investigates character education in James Mill's thought. I argue that Mill gave priority to the education of the intellectual character rather than to the education of moral character. Intellectual character shaped moral character indirectly. I present the concept of character and the general conception of education according to James Mill, distinguishing intellectual from moral character. I consider two examples of James Mill's educational projects: his educational programme related to Lancasterian schools; the education of John Stuart Mill. I then consider some cases in which Mill stressed the importance of moral character building. The paper thus clarifies what the specific role of the cultivation of moral character was for Mill. I also investigate the theoretical bases on which the priority of the education of intellectual character was based. This analysis stresses that educating the intellectual character served a political aim for Mill, as it was meant to create a peaceful society.

[fr] Cet article étudie les différentes formes de l'éducation du caractère dans la pensée de James Mill. Selon cette étude, Mill donne la priorité à l'éducation du caractère intellectuel plutôt qu'à l'éducation du caractère moral, lequel est façonnée à travers le premier. Cet article présente tout d'abord le concept de caractère et la conception générale de l'éducation selon James Mill, en distinguant entre caractère intellectuel et caractère moral. Ensuite, cette thèse est développée sur la base de deux exemples de projets éducatifs de James Mill : son programme éducatif lié aux écoles de Lancaster et l'éducation de John Stuart Mill. Aussi, cette étude considère-t-il des cas montrant l'importance de la formation du caractère moral. Cette analyse aide à clarifier le rôle spécifique de la formation du caractère moral aux yeux de James Mill. Finalement, l'article examine les raisons théoriques sur lesquelles la priorité de l'éducation du caractère intellectuel est fondée. Ce texte souligne que l'éducation du caractère intellectuel a un but politique pour Mill, en contribuant à la création d'une société pacifique.
[en] In one form or another, the majority of Japanese children and adolescents receive double schooling: one part through the public schools (or private schools approved by the Minister of Education which follow the official curriculum), and the other part in the juku, the 'after-school schools' where children go for tutoring, extra courses or more accelerated courses than those available in the mandatory schools. This article concerns one particular type of juku, those focused on 'exam preparation' (shingaku juku), and the influence they have on students' schooling and day-to-day lives, as well as looking at the reasons families feel impelled to enrol their children in these schools. How do children deal with this double schooling? What effect does it have on their day-to-day lives? What real human consequences are hiding behind this push to the entrance exams? These are the questions which this article strives to answer.

[fr] La majorité des enfants et des adolescents japonais suivent, d'une manière ou d'une autre, une double scolarité, d'une part, dans les écoles publiques ou privées agréées par le ministère de l'Education où sont dispensés les programmes officiels et, d'autre part, dans les juku, ces " écoles d'après l'école ", où ils vont chercher une aide, une formation supplémentaire ou plus poussée que celle qu'ils reçoivent dans les établissements scolaires qu'ils ont l'obligation de fréquenter. L'article s'intéresse à un type particulier de juku, ceux " préparatoires aux concours " (shingaku juku), et à l'influence que ceux-ci ont sur la scolarité et la vie quotidienne des élèves ainsi que sur les raisons qui ont poussé les familles à y avoir recours. Comment les enfants vivent-ils cette double scolarité ? Quel effet a-t-elle sur leur quotidien ? Quelles sont les réalités humaines qui se cachent derrière cette course aux concours ? Telles sont les questions auxquelles cet article s'efforce d'apporter des éléments de réponses.
[en] The contribution is focused on a pedagogical interview after a class observation in primary school.The interview is between a newly-appointed school teacher and a pedagogical counsellor, herself new in the function. The results point out many tensions between the levels of thoughts and actions.They show in what measure, all along the interaction, each protagonist tries to overcome these tensions. So the situation of the pedagogical advice studied, becomes a test during which two people, carrying apparently incompatible values must work together. The analysis of verbal interactions linked to this situation shows some constitutive aspects of professional identity. The study partly enlightens the conditions which enable the pedagogical advice to develop in order to build professional abilities. This objective cannot be reached without taking account of a singular relation to the teaching job and /or to the function of counsellor.

[fr] La contribution se centre sur un entretien de conseil qui fait suite à une observation de classe primaire. L'entretien concerne un Professeur d'Ecole néo-titulaire (T1) et une conseillère pédagogique (CP), débutante dans la fonction. Les résultats mettent en relief de nombreuses tensions entre registres de pensée et d'action ; ils montrent dans quelle mesure, au cours de l'interaction, chaque protagoniste (T1/CP) essaie de les dépasser. Ainsi, la situation de conseil pédagogique étudiée constitue une épreuve durant laquelle deux personnes, porteuses de valeurs a priori incompatibles, doivent travailler ensemble. L'analyse des interactions verbales liées à cette situation dévoile des aspects constitutifs de l'identité professionnelle. L'étude éclaire donc en partie les conditions permettant au conseil pédagogique de se déployer en vue de construire des compétences professionnelles. Cet objectif ne peut être atteint sans la prise en compte d'un rapport singulier au métier d'enseignant et/ou à la fonction de conseiller.
[en] Based on the answers provided by 85 sport coaches from the French speaking part of Belgium, we identified knowledge on which they built their actual level of competence in five specific tasks of their coaching activities as well as those that they would have appreciated to acquire in the same perspective. Findings confirm what has been underlined in several countries. However, they emphasize for the first time that the way to acquire knowledge differs according to the kind of task envisaged. The study allows identifying several potential research tracks as well as interesting perspectives for coach education managers.

[fr] Sur la base des informations fournies par 85 entraineurs* sportifs belges francophones, nous avons identifié les sources de connaissance sur lesquelles ils se sont le plus appuyés pour acquérir leur niveau de compétence actuel dans cinq tâches caractéristiques de leur activité et celles qu'ils auraient souhaité pouvoir bénéficier dans la même perspective. Les résultats corroborent ce qui a été montré dans plusieurs pays. Ils mettent par ailleurs en évidence pour la première fois que la manière d'acquérir les connaissances diffère selon les types de tâches concernées. L'étude permet d'identifier de nombreuses pistes de recherche potentielles de même que des perspectives intéressantes pour les responsables de formations d'entraineurs.* L'usage du masculin vise uniquement à alléger le texte. Les termes utilisés renvoient autant aux hommes qu'aux femmes
[en] French architecture has the reputation of always having favoured the use of materials left in their natural state. However, closer examination of monuments reveals that the facades and roofs of the Renaissance and classical periods were often painted upon construction, to give them the appearance required by their commissioner. This rediscovery has shed new light on some of the most famous French monuments. It demands a re-examination of the role formerly ascribed to painted finishes, no longer as a form of diminishment but as a way of enhancing the architecture.

[fr] L'architecture française a la réputation d'avoir toujours privilégié la mise en œuvre de matériaux laissés dans leur état naturel. Or, une observation plus détaillée des monuments fait apparaître que, dès leur construction, les façades et toitures de la Renaissance et de l'époque classique firent souvent l'objet de finitions peintes qui leur donnaient l'aspect réellement souhaité par leurs maîtres d'œuvre. Cette redécouverte amène une véritable relecture de certains des monuments français les plus célèbres. Elle impose aussi une réinterprétation du rôle donné jadis à la peinture, non plus comme amoindrissement mais comme valorisation de l'architecture.
[en] The essay finds its meaning in the proximity it has with the event, the training experience and "the provisional quality of life itself." It arises from the analysis of his university teacher's practice, this is, the experience of the educator in his teaching considerations. Located in the generative dynamic: method / path / essay / cruise / search / strategy, it approximates by means of observation and conceptualization to the ephemeral, contingent, novelty, variety; based on methodological principles that account for an initiation in complex thinking. Assuming the principles of complex thinking as sensible producing concepts, it seeks to understand educational interaction. Finally, emerging issues which can be taken into account in future studies and research on the many different learning experiences and university events, are developed.

[fr] Cet essai s'intéresse à l'événement, l'expérience formative et " le provisoire de la vie elle-même ". Il est issu de la pratique de l'enseignant universitaire, de l'expérience de l'éducateur, dans sa manière pédagogique et réflexive d'agir. Se situant dans la dynamique générative : méthode/chemin/ tentative/recherche/stratégie, il s'approche, de par l'observation et la conceptualisation, de l'éphémère, de la contingence, de la nouveauté, de la multiplicité ;il s'inspire pour cela des principes méthodologiques qui rendent compte d'une initiation à la pensée complexe. En assumant les principes de la pensée complexes compris tels des concepts sensibilisateurs, l'objectif vise à comprendre l'interaction éducative. Enfin, des thématiques émergentes sont développées afin de les considérer au cœur de futures réflexions et travaux concernant les expériences multiples et différenciées et les événements formatifs universitaires.
[en] From statistical opacity to enunciative transparency.This article aims at reconciling quantitative approaches derived from lexicometry, with the semantic and argumentative analyses that are specific to enunciative linguistics. Beyond results, suggestions will be found here for a debate between specialists of "heavy corpora" and describers of argumentative movements within texts.

[fr] Concilier les approches quantitatives, issues de la lexicométrie, et les analyses sémantiques et argumentatives propres à la linguistique de l'énonciation, telle est l'ambition de cet article. Plus que des résultats, on trouvera ici des pistes de dialogue entre spécialistes des " corpus lourds " et descripteurs des mouvements argumentatifs dans les textes.
[en] In the forest of Chiapas a landscape is being built, wich paradoxically emphasizes the tropical wilderness as a touristic product for the new market developped by the mexican government and NGOs. Landscaping is therfore more focused on the enhancement of an illusory wild forest than on the environmental integrity of a threatened ecosystem ; and show up central concepts of scientific ecology. In turn, the Lacandon Mayas who live in the forest transform their territory in a reflexive relationship...two cosmological, aestethical, cultural prisms are crossing the forest and redesigning its landscapes. How the " missing part of landscape " ( deforestation, extinct biodiversity etc.) is designed in land settlement on both sides of this interface situation between indigenous villagers and forest managers ?

[fr] Dans la forêt du Chiapas, on construit aujourd'hui un paysage, mettant paradoxalement en scène le wilderness tropical, objet de consommation pour la nouvelle friche touristique imposée par le gouvernement mexicain et les ONG. Plus attachés à la valorisation d'une nature sauvage fantasmée qu'à l'intégrité environnementale d'un écosystème en péril, ces aménagements rendent visibles la déforestation et les valeurs conceptuelles de l'écologie scientifique. À leur tour, les Mayas lacandons, habitants de la forêt, transforment leur territoire dans une dynamique réflexive. Deux prismes cosmologiques, esthétiques, culturels, se réfractent à la lumière de la forêt habitée par les uns, administrée par les autres. Comment la " part manquante du paysage " (non-forêt, biodiversité éteinte...) est-elle mise en scène, de part et d'autre de cette situation d'interface ?
[en] This article focuses on the impact of the popular-frontist tactic within the libertarian movement from the coup of July 1936 up to the "May events" of 1937, when the leaders of the CNT and FAI stubbornly defended "democratic collaboration" in a context of antifascist struggle. This policy, so far removed from the traditional revolutionary aspirations of organised anarchism, was accompanied by many changes of direction in the anarchist movement, such as the entry of anarchists in popular-front governments in Catalonia and the Republic, or the bureaucratisation of the libertarian movement. The article analyses the tensions between the governmental role of the anarchist ministers and the popular revolution that followed the military coup of July 1936, and the growing tensions between a radical grass-roots sector of anarchism and the so-called higher committees.

[fr] Cet article porte sur l'impact de la tactique de front populaire dans le mouvement libertaire entre le soulèvement de juillet 1936 et les " événements de mai " en 1937, c'est-à-dire pendant la période où les leaders de la CNT et de la FAI s'employèrent avec ténacité à défendre la " coopération démocratique " dans un contexte de lutte anti-fasciste. Cette politique, qui tournait le dos aux aspirations révolutionnaires traditionnelles de l'anarchisme organisé, fut accompagnée d'un changement de cap qui se traduisit par l'entrée d'anarchistes dans les gouvernements de front populaire de la Generalitat et de la République ou encore par la bureaucratisation du mouvement libertaire. On analysera les tensions entre la contribution des ministres anarchistes au gouvernement et la révolution populaire qui suivit le soulèvement militaire de juillet 1936, ainsi que les tensions croissantes entre les secteurs radicaux du mouvement anarchiste et ce que l'on appelait les comités supérieurs.
[en] The study of the model-maker company, "Les Maquettes Perfecta", whose creation dates back to the twenties, questions the notion of innovation in the practice of architectural diffusion during the interwar period. As a unique communication tool, models production saw at that time a genuine revival. The architects of the Modern Movement used them and their printed images extensively. The article aims at describing the company's business adventure, its emblematic workshop of the 1930s, and its actors. Through a concrete approach to the models and their manufacture, the purpose is to examine the birth of the profession of model-maker.

[fr] L'étude de l'atelier de maquettiste, " Les Maquettes Perfecta ", dont les origines remontent aux années vingt, conduit à interroger la notion d'innovation dans la pratique de la diffusion architecturale durant l'entre-deux-guerres. Extraordinaire vecteur de communication, la maquette connaît alors un véritable renouveau sous l'impulsion des architectes du Mouvement moderne qui en font un usage central, relayé par l'emploi croissant de son image imprimée. L'article s'attache à décrire l'aventure commerciale de la société, atelier emblématique des années trente, et de ses acteurs. A travers une approche concrète de la maquette et de sa fabrication, le propos consiste à examiner la naissance de la profession de maquettiste.
[en] The commitment of social enterprises to Ethiopia's development is part of a neo-liberal form of government, based on the empowerment of individual actors who are called upon to take part in the common good, thus demonstrating the inability of the state to do so. This has caused tension between social enterprises and the Ethiopian development state, which has a monopoly on development. Social entrepreneurs are perceived as being on the margins of public industrialization policies on the one hand and as promoting an ideological framework that is beyond the government's control on the other. Ethiopia thus constitutes a privileged observation point of social enterprises' legitimation strategies as they seek institutional recognition, by resorting to extraversion resources while emphasizing their local roots.

[fr] L'engagement des entreprises sociales dans le développement de l'Éthiopie s'inscrit dans une forme néolibérale de gouvernement, reposant sur une responsabilisation d'acteurs individuels sommés de se mêler du bien commun, démontrant en creux l'incapacité de l'État à le faire. Ce positionnement amène les entreprises sociales à entrer en tension avec l'État développemental éthiopien, détenteur du monopole du développement. L'entrepreneur social est perçu comme se situant en marge des politiques publiques d'industrialisation, d'une part, et porte un cadre idéologique échappant au contrôle au gouvernemental, d'autre part. L'Éthiopie constitue ainsi un point d'observation privilégié des stratégies de légitimation d'entreprises sociales en quête de reconnaissance institutionnelle, mobilisant les ressources de l'extraversion tout en valorisant leur ancrage local.
[en] This international conference aims at looking in a comparative way into the construction and circulation of knowledge on nature and the environment in France and Germany, in order to reflect on the emergence and success of the field of Environmental Humanities, which led to the publication of recent textbooks.

[fr] Ce colloque international vient clôre le programme de formation-recherche 2016-2018 du Centre interdisciplinaire d'études et de recherches sur l'Allemagne intitulé : " Circulations et renouvellement des savoirs sur la nature et l'environnement en France et en Allemagne : vers des Humanités environnementales ? ". Il ambitionne de développer une réflexion comparée sur la construction et la diffusion des savoirs sur la nature et l'environnement, en France et en Allemagne, afin d'interroger l'émergence et le succès du champ d'études des humanités environnementales, qui a donné lieu à la publication de manuels récents.
[en] In La isla de Fushía, the peruvian writer Irma del Águila grapples with the fundamental Mario Vargas Llosa's text, La casa verde. She chooses to look at the world of the Selva as a feminist, appropriating by the way an eminently masculine world. The figure of Fushía symbolizes this regard in a transgeneric novel, between fiction and testimony. The hybridity being maybe what better defines the transfictional writing.

[fr] L'écrivaine péruvienne Irma del Águila, dans La isla de Fushía, s'attaque en toute liberté à un texte canonique : La casa verde de Mario Vargas Llosa. Elle choisit de porter sur le monde de la Selva un regard féministe, s'appropriant ainsi un monde éminemment masculin, que symbolise le personnage de Fushía, dans un roman transgénérique, entre fiction et témoignage. L'hybridité étant peut-être ce qui définit le mieux l'écriture transfictionnelle.
[en] According to Welter, the De Miraculis by Peter the Venerable, IXth Abbot of Cluny (1122-1156), had a large circulation in the literature of exempla. Welter mentions twenty-one collections of exempla partly inspired by Peter the Venerable's work. In fact, closer inspection of these twenty-one collections demonstrates how hasardous it is to use Welter's thesis without checking the texts. To study the circulation of the De Miraculis, first we have to take into account where it was reproduced and preserved. Then we have to correct Welter's work. For instance, Caesarius of Heisterbach never explicitly quotes Peter the Venerable, nevertheless, Welter argues that he used his De Miraculis. This particular case begs the question of the complex relationship between accepted sources and attested sources. This relationship is studied in several collections: Paris, BnF lat. 15912, Stephen of Bourbon and Humbert of Romans's collections. Another method consists in examining some popular narratives by Peter the Venerable whose success hardly seems to have carried over into the XIVth century. Undoubtedly, new editions will help to complete these partial results.

[fr] D'après Welter, le De Miraculis de Pierre le Vénérable, neuvième abbé de Cluny (1122-1156), a connu un large et durable succès dans la littérature exemplaire (vingt-et-un recueils mentionnés comme ayant recouru au De Miraculis). Or l'examen attentif des recueils prouve à quel point il est délicat d'utiliser les listes de sources établies par Welter pour chaque recueil décrit dans sa thèse. Il est indispensable de les compléter par le repérage des lieux de copie et de conservation du De Miraculis. Ensuite, il est nécessaire de compléter les lacunes et corriger ses erreurs et approximations. Par exemple, Césaire de Heisterbach ne cite jamais explicitement Pierre le Vénérable, alors que selon Welter, il l'utilise. Ce cas particulier pose le problème plus global du rapport complexe entre source revendiquée et source attestée, et entre source repérée par le chercheur et source mentionnée par l'auteur. Ce rapport est envisagé dans quelques recueils : le recueil dit de Richelieu (Paris, BnF, lat. 15912) et ceux d'Étienne de Bourbon et d'Humbert de Romans. Une autre méthode consiste à suivre à la trace quelques récits phares du De Miraculis, dont le succès ne semble guère avoir dépassé en fait le XIVe siècle. De nouvelles éditions permettront sans aucun doute de compléter ces premiers résultats partiels.
[en] After reminding of the "wanderings of language", from the first exile out of the native language, the Alsatian dialect, to the learning of Hebrew, the original language, at forty years old, we will linger under the "winter moon", the long period of exile in the United States, during which Claude Vigée made the choice to write in French. During the American exile as a period of hibernation, but also of germination, the language of the poem was fertilized by the languages which frame it, impregnated with the flavour and the fleshly presence of the things inherited from the mother tongue, and already penetrated, even before the "great return" to the ancestors' land, of the "mystery of Israel".

[fr] Après un rappel des " errances du langage ", du premier exil hors de la langue maternelle, le dialecte alsacien, à l'apprentissage de l'hébreu, la langue originelle, à quarante ans, nous nous attarderons sous " la lune d'hiver ", la longue période d'exil aux États-Unis, où s'affirme le choix de Claude Vigée de faire du français sa langue d'écriture. Période d'hibernation, mais également de germination, l'exil américain voit naître la langue du poème, fécondée au " jeu des langues " qui l'encadrent, imprégnée de la saveur et de la présence charnelle des choses héritées de la langue maternelle, et pénétrée déjà, avant même le " grand retour " sur la terre des ancêtres, du " mystère d'Israël ".