[ca] Les pedagogies d'inspiració plurilingüe presenten múltiples avantatges potencials per al'ensenyament-aprenentatge de llengües; per això la Unió Europea les ha promogudes decididamenta través de diverses polítiques. Això no obstant, la seua aplicació no està exempta de limitacions i di-ficultats pel que fa a les pràctiques docents i la disponibilitat de recursos. D'altra banda, la tecnologia,considerada des de fa temps com un dels principals factors de suport i millora de l'aprenentatge al'aula de llengües estrangeres, pot ser ara útil per a les pedagogies d'inspiració plurilingüe arrande la seua flexibilitat i heterogeneïtat. Aquest estudi informa sobre els resultats obtinguts a partird'un qüestionari realitzat a 306 professors europeus, en què s'exploren les seues perspectives sobrel'ús de pràctiques plurilingües intervingudes per la tecnologia. L'enquesta es va dissenyarad hoci es va distribuir entre professors en actiu i en formació de primària i secundària de 10 països euro-peus. El nostre objectiu final és investigar la integració de la tecnologia i les pedagogies d'inspiracióplurilingüe, en termes de coneixement, ús i necessitats de formació. Els resultats indiquen que apro-ximadament la meitat dels participants han posat en pràctica alguna activitat digital que implicaval'ús de diferents llengües en el passat; no obstant això, al leguen escassetat d'informació i de recur-sos disponibles. A continuació, s'indaga en la naturalesa i les característiques d'aquestes pràctiquesplurilingües, així com en el paper exercit per la tecnologia en aquestes activitats. Finalment es dis-cuteixen les implicacions per a la formació del professorat derivades dels resultats.

[es] Las pedagogías de inspiración plurilingüe presentan múltiples ventajas potenciales parala enseñanza-aprendizaje de lenguas, por lo que la Unión Europea las ha promovido decididamentea través de diversas políticas. No obstante, su aplicación no está exenta de limitaciones y dificul-tades en lo que respecta a las prácticas docentes y la disponibilidad de recursos. Por su parte, latecnología, considerada desde hace tiempo como uno de los principales factores de soporte y mejo-ra del aprendizaje en el aula de lenguas extranjeras, puede ahora ser de utilidad para las pedagogíasde inspiración plurilingüe por su flexibilidad y heterogeneidad. El presente estudio informa sobrelos resultados obtenidos a partir de un cuestionario realizado a 306 profesores europeos, en el quese exploran sus perspectivas sobre el uso de prácticas plurilingües mediadas por la tecnología. Laencuesta se diseñó ad hoc y se distribuyó entre profesores en activo y en formación de primaria ysecundaria de 10 países europeos. Nuestro objetivo final es investigar la integración de la tecnologíay las pedagogías de inspiración plurilingüe, en términos de conocimiento, uso y necesidades de for-mación. Los resultados indican que aproximadamente la mitad de los participantes han puesto en práctica alguna actividad digital que implicaba el uso de diferentes lenguas en el pasado, pero sin em-bargo alegan una escasez de información y recursos disponibles. Los siguientes resultados indaganen la naturaleza y características de estas prácticas plurilingües, así como en el papel desempeñadopor la tecnología en dichas actividades. Por último, se discuten las implicaciones para la formacióndel profesorado derivadas de los resultados.