[ca] INTRODUCCIÓ: Les experiències de pràctiques clíniques són fonamentals perquè els estudiants d'Infermeria/Matrona integrin la teoria a la pràctica, adquireixin coneixements clínics, eines, habilitats, autoconfiança i autonomia per afrontar amb èxit el treball real de la infermera, i es considera el component clau de la formació en infermeria. L'entorn d'aprenentatge clínic l'integra tot el que envolta als estudiants d'Infermeria/Matrona, inclosos els entorns clínics, l'equip de salut, el personal de suport, els pacients, i les infermeres docent i mentora clínica, entre altres. Són descrits entorns poc favorables per als estudiants a causa de deficiències organitzatives, una relació deficient entre estudiants i formadors, i actituds i comportaments negatius per part d'aquests últims. Existeix una falta de coneixements i dificultats de les infermeres/matrones davant el seu rol formatiu, dificultats per a equilibrar aquest rol amb altres responsabilitats, així com dificultats en els estudiants per a adquirir les competències necessàries per a la pràctica. La satisfacció dels estudiants amb les experiències i la supervisió durant les pràctiques clíniques són factors que impacten en el benestar de l'estudiant, en el seu aprenentatge i en com es desenvoluparà en el seu rol autònom. El model d'aprenentatge clínic "Dedicated Education Units" s'ha establert com una alternativa per a proporcionar un entorn d'aprenentatge de qualitat amb beneficis per estudiants, infermeres/matrones i per la qualitat de les cures i el benestar del pacient i família. OBJECTIUS: L'objectiu general d'aquest estudi va ser analitzar la implementació i els resultats del model d'aprenentatge clínic "Dedicated Education Units" en cinc països Europeus. Els objectius específics van ser: (1) analitzar l'eficàcia dels models col·laboratius acadèmic- pràctic d'aprenentatge clínic que inclouen els rols de les infermeres docent i mentora per millorar l'aprenentatge clínic dels estudiants d'Infermeria en comparació amb el model tradicional; (2) implementar el model i descriure i comparar els factors estructurals, culturals i personals que influeixen en la implementació i en els resultats d'un nou model d'entorn d'aprenentatge en sis organitzacions sanitàries d'Europa; (3) conèixer la percepció dels estudiants respecte el model; (4) conèixer les experiències dels estudiants i les infermeres/matrones en el model i la percepció sobre els elements essencials per a un entorn d'aprenentatge òptim.

[es] INTRODUCCIÓN: Las experiencias de prácticas clínicas son fundamentales para que los estudiantes de Enfermería/Matrona integren la teoría en la práctica, adquieran conocimientos clínicos, herramientas, habilidades, autoconfianza y autonomía para afrontar con éxito el trabajo real de la enfermera, y se considera el componente clave de la formación en enfermería. El entorno de aprendizaje clínico está compuesto por todo lo que rodea a los estudiantes, incluidos los entornos clínicos, el equipo de salud, el personal de apoyo, los pacientes, la enfermera docente clínica y la tutora clínica, entre otros. Han sido descritos entornos poco favorables para los estudiantes debido a deficiencias organizativas, una relación deficiente entre estudiantes y formadores, y actitudes y comportamientos negativos por parte de éstos últimos. Ha sido publicada la una falta de conocimientos y dificultades de las enfermeras/matronas ante su rol formativo, dificultades para equilibrar este rol con sus otras responsabilidades, así como dificultades en los estudiantes para adquirir las competencias necesarias para la práctica. El modelo de aprendizaje clínico "Dedicated Education Units" se ha establecido como una alternativa para proporcionar un ambiente de aprendizaje de calidad con beneficios para los estudiantes, para las enfermeras/matronas y para la calidad de los cuidados y el bienestar del paciente y familia. OBJETIVOS: El objetivo general de este estudio fue analizar la implementación y los resultados del modelo de aprendizaje clínico "Dedicated Education Units" en cinco países Europeos. Como objetivos específicos: (1) analizar la eficacia de los modelos colaborativos académico-práctico de aprendizaje clínico que incluyen los roles de la enfermera docente clínica y de la enfermera mentora clínica en mejorar el aprendizaje clínico de los estudiantes de enfermería en comparación con el modelo tradicional; (2) implementar el modelo y describir y comparar los factores estructurales, culturales y personales que influyen en la implementación y en los resultados del modelo en seis organizaciones sanitarias de Europa; (3) conocer la percepción de los estudiantes respecto al modelo; (4) conocer las experiencias de estudiantes y enfermeras/matronas respecto al modelo y sobre los elementos consideran esenciales para un entorno óptimo.