BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] El canvi de paradigma d'una educació on l'alumne és un mer receptor de coneixements a una educació on l'alumne és protagonista del seu aprenentatge ha propiciat l'augment d'interés dels investigadors i educadors per l'autoregulació de l'aprenentatge. Mètode: Cerca bibliogràfica sobre l'autoregulació de l'aprenentatge i els mecanismes que la conformen per al posterior disseny en conseqüència d'una proposta d'intervenció la qual permeta desenvolupar aquests mecanismes en un alumne amb TDAH (Trastorn per Dèficit de l'Atenció amb Hiperactivitat) de tercer d'Educació Infantil. Resultats: La proposta d'intervenció dissenyada és teòrica, per la qual cosa els resultats s'hauran de comprovar en futures investigacions. Conclusions: La capacitat d'autoregular l'aprenentatge d'un alumne té una correlació amb l'èxit acadèmic, l'autonomia de l'alumne i la qualitat del seu aprenentatge. La proposta d'intervenció dissenyada està teoritzada sobre la base del model cíclic de Zimmerman, per la qual cosa, aborda tots els elements de les diferents fases aconseguint així el desenvolupament de totes les estratègies necessàries per a la correcta autoregulació de l'aprenentatge.

[es] El cambio de paradigma de una educación donde el alumno es un mero receptor de conocimientos a una educación donde el alumno es protagonista de su aprendizaje ha propiciado el aumento de interés de los investigadores y educadores por la autorregulación del aprendizaje. Se realiza una búsqueda bibliográfica sobre la autorregulación del aprendizaje y los mecanismos que la conforman para el posterior diseño en consecuencia de una propuesta de intervención la cual permita desarrollar dichos mecanismos en un alumno con TDAH (Trastorno por Déficit de la Atención con Hiperactividad) de tercero de Educación Infantil.
[ca] El present treball de fi de grau té com a finalitat donar a conèixer els beneficis i la relació que establixen la psicomotricitat i la música dins de l'etapa d'Educació infantil. En aquest treball, esta molt present el movimiento i el ritme, els quals són els centre de l'aprenentatge motor i el desenvolupament psicomotriu del xiquet. a més, es pretén donar importancia al moviment i el ritme, donant lloc a la realització d'una proposta didáctica per a l'aula de 5-6 anys d' Educacion Infantil, ja que l'alumne en aquestes edats posseeix una major destreza per discriminar correctament els diferents ritmes, sons o desplaçaments, els quals permeten una gran varietat d'activitats per a fomentar el desenvolupament integral. per a dur a terme aquesta proposta, es va realitzar un estudi sobre diferents eines, concretament sobre jocs musicals, per potenciar el desenvolupament de la psicomotricidad i la música amb l'alumnat. En aquesta investigació es va tindre en compte les competències generals, els sabers bàsics i els criteris d'avaluació fixats per la legislació actual.

[es] El presente trabajo de final de grado tiene como finalidad dar a conocer los beneficios y la relación que establecen la psicomotricidad y la música dentro de la etapa de educación infantil. En dicho trabajo, está muy presente el movimiento y el ritmo, los cuales son el centro del aprendizaje motor y el desarrollo psicomotriz del niño. Así mismo, se pretende dar importancia al movimiento y el ritmo, dando lugar a la realización de una propuesta didáctica para el aula de 5-6 años de Educación Infantil, ya que el alumno en estas edades posee una mayor destreza para discriminar correctamente los diferentes ritmos, sonidos o desplazamientos, los cuales permitirán una gran variedad de actividades para fomentar su desarrollo integral. Para llevar a cabo dicha propuesta, se realizó un estudio sobre diferentes herramientas, concretamente sobre los juegos musicales, para potenciar el desarrollo de la psicomotricidad y la música con el alumnado. En esta investigación se tuvieron en cuenta las competencias generales, los saberes básicos y los criterios de evaluación fijados por la legislación actual.
[ca] El present treball final de grau pretén exposar aspectes sobre sostenibilitat, art sostenible i els Objectius del Desenvolupament Sostenible, des d'un enfocament didàctic, en 2n cicle d'Educació Infantil. Mitjançant la cerca de diferents fonts legislatives i literatura científica s'analitzen conceptes sobre sostenibilitat i vessants artístics d'art sostenible. Prenent en consideració els aspectes estudiats es dissenya una proposta didàctica, que parteix de lesnecessitats detectades per docents de 2n cicle d'Educació Infantil a través d'un qüestionari. Amb la finalitat d'indagar sobre la viabilitat de propostes globalitzadores a través de l'art, s'han posat en pràctica diferents activitats en un centre d'Educació Infantil. Mitjançant aquest acostament i després del desenvolupament d'aquestes activitats, es va poder comprovar que els alumnes i els docents aprenien aspectes de la sostenibilitat, del reciclatge i de la vida submarina mitjançant estratègies d'ensenyament-aprenentatge basades en les arts plàstiques.

[es] El presente trabajo final de grado pretende exponer aspectos sobre sostenibilidad, arte sostenible y los Objetivos del Desarrollo Sostenible, desde un enfoque didáctico, en 2° ciclo de Educación Infantil. Mediante la búsqueda de diferentes fuentes legislativas y literatura científica se analizan conceptos sobre sostenibilidad y vertientes artísticas de arte sostenible. Tomando en consideración los aspectos estudiados se diseña una propuesta didáctica, que parte de las necesidades detectadas por docentes de 2° ciclo de Educación Infantil a través de un cuestionario. Con el fin de indagar sobre la viabilidad de propuestas globalizadoras a través del arte, se han puesto en práctica distintas actividades en un centro de Educación Infantil. Mediante este acercamiento y después del desarrollo de dichas actividades, se pudo comprobar que los alumnos/as/as y los docentes aprendían aspectos de la sostenibilidad, del reciclaje y de la vida submarina mediante estrategias de enseñanza-aprendizaje basadas en las artes plásticas.
[ca] Aquest Treball de Fi de Grau està dirigit a l'àmbit de l'ensenyament religiós en els centres educatius. Es proposa com a objectiu principal aplicar les paràboles evangèliques com a ensenyament moral en l'Educació Infantil. Cerca mitjançant els ensenyaments de Jesús que els alumnes donen sentit a la vida dotant-los de valors essencials. Per a poder dur a terme aquesta tasca es realitza un recorregut pel desenvolupament moral infantil, on destaquen tres grans autors: Piaget, Kohlberg i Turiel; una recerca legislativa de l'ensenyament religiós, principalment en l'etapa dedicada als més petits, i s'exposen les característiques principals de la pedagogia de Jesús, tot centrant especial atenció en el tema del nostre treball, les paràboles. Partint de l'apartat teòric s'ha dissenyat una proposta didàctica aplicable a l'aula que consta de dotze activitats distribuïdes en vuit sessions on s'afigen les paràboles tractades adaptades a l'edat de l'alumnat a què va dirigida. Aquesta proposta s'ha elaborat tenint com a referència l'aprenentatge significatiu. Per a finalitzar, s'exposen les conclusions del treball en què es recullen la consecució dels objectius establits per tal de portar a terme aquesta investigació, tot relacionant-ho amb els coneixements obtinguts durant la formació com a docent i de l'experiència adquirida en els períodes de pràctiques.

[es] Este Trabajo de Fin de Grado está dirigido al ámbito de la enseñanza religiosa en los centros educativos. Se propone como objetivo principal aplicar las parábolas evangélicas como enseñanza moral en la Educación Infantil. Busca mediante las enseñanzas de Jesús que los alumnos dan sentido en la vida dotándolos de valores esenciales. Para poder llevar a cabo esta tarea se realiza un recorrido por el desarrollo moral infantil, donde destacan tres grandes autores: Piaget, Kohlberg y Turiel; una investigación legislativa de la enseñanza religiosa, principalmente en la etapa dedicada a los más pequeños, y se exponen las características principales de la pedagogía de Jesús, centrando especial atención en el tema de nuestro trabajo, las parábolas. Partiendo del apartado teórico se ha diseñado una propuesta didáctica aplicable al aula que consta de doce actividades distribuidas en ocho sesiones donde se añaden las parábolas tratadas adaptadas en la edad del alumnado a qué va dirigida. Esta propuesta se ha elaborado teniendo como referencia el aprendizaje significativo. Para finalizar, se exponen las conclusiones del trabajo en que se recogen la consecución de los objetivos establecidos para llevar a cabo esta investigación, relacionándolo con los conocimientos obtenidos durante la formación como docente y de la experiencia adquirida en los periodos de prácticas.
[ca] Al present Treball de Fi de Grau oferim una proposta d'intervenció basada en l'enriquiment curricular per a un alumne amb altes capacitats intel·lectuals en l'etapa d'Educació Infantil. En aquest sentit, partim d'un estudi teòric sobre el concepte d'intel·ligència, lligat al de les altes capacitats intel·lectuals. Així docs, realitzarem una revisió històrica de ambdós termes, presentant distints models explicatius, i les característiques més comuns que presenten els alumnes amb altes capacitats. Destaquem les necessitats educatives que poden presentar aquests alumnes, així com les respostes educatives existents per a atendre aquestes necessitats ( tenint en compte el marc legal, tant a nivell estatal com autonòmic vigent en l'actualitat). L'apartat fonamental del nostre TFG es centra en la proposta d' intervenció que persegueix abordar les altes capacitats en Educació Infantil, oferint una resposta adequada a aquests alumnes. Considerem important remarcar que suposen una oportunitat d'aprenentatge per a la resta de companys de la classe. La proposta d'intervenció, basada en l'enriquiment curricular , es concreta en 14 sessions de treball, que es duran a terme de manera individual ( tot i que, algunes es desenvoluparan en gran grup) . A manera de conclusió, oferim una possible avaluació d'aquesta proposta, a més d'unes reflexions finals sobre el treball realitzat.

[es] En el presente Trabajo Final de Grado ofrecemos una propuesta de intervención basada en el enriquecimiento curricular para un alumno con altas capacidades intelectuales en la etapa de Educación Infantil. En este sentido, partimos de un estudio teórico sobre el concepto de inteligencia, ligado al de altas capacidades intelectuales. Así pues, realizamos una revisión histórica de ambos términos, presentado distintos modelos explicativos, y las características más comunes de los alumnos con altas capacidades. Destacamos las necesidades educativas que pueden presentar estos alumnos, así como las respuestas educativas existentes para atender a dichas necesidades (teniendo en cuenta el marco legal a nivel estatal y autonómico vigente en la actualidad). El apartado fundamental de nuestro TFG se centra en la propuesta de intervención que persigue abordar las altas capacidades en Educación Infantil, ofreciendo una respuesta adecuada a estos alumnos. Consideramos importante remarcar que suponen una oportunidad de aprendizaje para el resto de compañeros de la clase. La propuesta de intervención, basada en el enriquecimiento curricular, se concreta en 14 sesiones de trabajo, que serían llevadas a cabo de manera individual (aunque algunas se desarrollarían en gran grupo). A modo de conclusión, ofrecemos una posible evaluación de dicha propuesta, además de unas reflexiones finales sobre el trabajo realizado.
[ca] Per a començar, a través d'aquest projecte d'investigació es procura valorar la salut mental i emocional del xiquet, així com la seua acceptació i coneixement d'ell mateix atenent als significatius índexs de suïcidi infant juvenil. Amb l'objectiu de desenvolupar una seqüència didàctica que permeta dotar de ferramentes i destreses a l'hora d'afrontar aquestes situacions, s'ha dut a terme una detallada lectura comprensiva dels diferents professionals d'aquest àmbit, possibilitant crear un bloc d'activitats fonamentades en indagacions prèvies i emmarcada dins dels ens governamentals que regeixen el sistema educatiu. A més, aquest treball pretén madurar l'actitud del mestre davant d'una delicada línia d'ensenyament i aprenentatge. Per últim, per a afavorir l'evolució cognitiva de l'alumne es posiciona al xiquet com a eix central de la unitat didàctica, guiant-li a assolir els role corresponents en cadascuna de les activitats amb la meta d'enfortir la confiança en si mateix i la seda autoestima.

[es] Para empezar, a través de este proyecto de investigación se procura poner en valor la salud mental y emocional del niño, así como su aceptación y conocimiento de él mismo atendiendo a los significativos índices de suicidio infantojuvenil. Con el objetivo de desarrollar una secuencia didáctica que permita dotar de herramientas y destrezas a la hora de afrontar estas situaciones, se ha llevado a cabo una detallada lectura comprensiva de los distintos profesionales de este ámbito, posibilitando crear un bloque de actividades fundamentadas en indagaciones técnicas previas y enmarcada dentro de los entes gubernamentales que rigen el sistema educativo. Además, este trabajo pretende madurar la actitud del maestro ante una delicada línea de enseñanza y aprendizaje. Por último, para favorecer la evolución cognitiva del alumno se posiciona al niño como eje central de la unidad didáctica, guiándole a asumir los roles correspondientes en cada una de las actividades con la meta de fortalecer la confianza en sí mismo y su autoestima.
[ca] En el treball presentat, després de la realització d'una revisió teòrica a través d'una recerca bibliogràfica sobre l'autoestima, l'autoconcepte, els aspectes relacionats amb aquests termes i la metodología del joc com a mitjà de treballa amb alumnes de 5 anys, s'ha elaborat una proposta d'intervenció orientada als alumnes de 5 anys composta per diferents activitats treballades a través del joc amb la finalitat de potenciar i treballar l'autoestima i l'autoconcepte en els alumnes des d'edats primerenques per a previndre possibles problemes derivats d'una baixa autoestima per un escàs treball d'aquesta.

[es] En el trabajo presentado, tras la realización de una revisión teórica a través de una búsqueda bibliográfica sobre la autoestima, el autoconcepto, los aspectos relacionados con estos términos y la metodología del juego como medio de trabajo con alumnos de 5 años, se ha elaborado una propuesta de intervención orientada a los alumnos de 5 años compuesta por diferentes actividades trabajadas mediante el juego con el fin de potenciar y trabajar la autoestima y el autoconcepto en los alumnos desde edades tempranas para prevenir posibles problemas derivados de una baja autoestima por un escaso trabajo de esta.
[ca] En aquest treball s'aprecia com les noves tecnologies han anat guanyant importancia enfront de les tradicionals, possibilitant que el mestre dispose de mecanismos de creativitat, que fomenten la col·laboració i el treball cooperatiu entre els companys i també amb les famílies. En primer lloc, s'investigarà l'origen de les TIC, de les diferents definicions que s'han donat al llarg de la historia i de diverses eines com que s'utilitzen en l'actualitat a les aules com són les tablets i la PDI. En segon lloc, es fa referència a la importància de les famílies i de la seua participación en el procés d'aprenentatge dels xiquets en el qual és fonamental la relació familia-escola en general i també respecte a les TIC. Finalment, es valoraran els efectes positius i negatius de la tecnologia i els avantatges de diferents eines dins de les aules. La societat va avançant amb passes de gegant, els xiquets creixen ja des de fa molts anys en contacte amb les tecnologies i com a docents és important adaptar-se als canvis que es van produint, ja que és necessari formar als xiquets per a viure en una societat determinada, en aquest cas en relació amb les TIC. És necessari conéixer la historia, les funcions i les possibilitats que enspot aportar aquesta nova manera d'aprendre en els centres escolars però sempre sent conscients dels perills del seu ús per a crear una educación adaptada als nous temps des d'una perspectiva de protección cap els alumnes.

[es] El presente trabajo trata de analizar cómo las nuevas tecnologías han ido ganando importancia frente a las tradicionales, posibilitando que el maestro disponga de mecanismos de creatividad, que fomenten la colaboración y el trabajo cooperativo entre los compañeros y también con las familias. En primer lugar, se investigará el origen de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, de las distintas definiciones que se han dado a lo largo de la historia y de diversas herramientas como que se utilizan en la actualidad en las aulas como son las tablets y la PDI. En segundo lugar, se hace referencia a la importancia de las familias y de su participación en el proceso de aprendizaje de los niños en el cual es fundamental la relación familia-escuela en general y también respecto a las TIC. Por último, se valorarán los efectos positivos y negativos de la tecnología y las ventajas de distintas herramientas dentro de las aulas. La sociedad va avanzando a pasos agigantados, los niños crecen ya desde hace muchos años en contacto con las tecnologías y como docentes es importante adaptarse a los cambios que se van produciendo ya que es necesario formar a los niños para vivir en una sociedad determinada, en este caso en relación con las TIC. Es necesario conocer la historia, las funciones y las posibilidades que nos puede aportar esta nueva manera de aprender en los centros escolares, pero siempre siendo conscientes de los peligros de su uso para crear una educación adaptada a los nuevos tiempos desde una perspectiva de protección hacia los alumnos.
[ca] El paper de les escoles en aquests últims anys ha patit una sèrie de canvis. Hui dia, els docents s'encarreguen tant de la formació acadèmica com de l'emocional. S'han dut a terme una sèrie d'estudis que vinculen el benestar emocional de l'alumnat amb el seu rendiment acadèmic, i per això, cada vegada són més els programes duts a terme en l'àmbit educatiu relacionats amb la Psicologia Positiva. Aquest Treball Final de Grau parteix d'una revisió de la literatura sobre l'evolució del terme Resiliència, així com els beneficis de desenvolupar-la. L'objectiu principal que es persegueix és el disseny d'un programa que desenvolupe els Factors Protectors Resilients, més concretament, el factor de l'autoestima, amb el propòsit de millorar els resultats acadèmics dels alumnes i de capacitar-los per a enfrontar-se a les adversitats que se'ls presenten al llarg de la vida. Per a això, s'ha realitzat una cerca bibliogràfica de programes existents per a la millora de factors resilients en edat escolar, i s'han seleccionat els components claus dels mateixos per a l'elaboració del programa proposat. Les activitats estan dissenyades per a afavorir el desenvolupament de l'autoestima en els alumnes i, per consegüent, habilitats resilients, per a, d'aquesta manera, potenciar els resultats acadèmics.

[es] El papel de las escuelas en estos últimos años ha sufrido una serie de cambios. Hoy en día, los docentes se encargan tanto de la formación académica como de la emocional. Se han llevado a cabo una serie de estudios que vinculan el bienestar emocional del alumnado con su rendimiento académico, y por ello, cada vez son más los programas llevados a cabo en el ámbito educativo relacionados con la Psicología Positiva. En este Trabajo Final de Grado parte de una revisión de la literatura sobre la evolución del término Resiliencia, así como los beneficios de desarrollarla. El objetivo principal que se persigue es el diseño de un programa que desarrolle los Factores Protectores Resilientes, más concretamente, el factor de la autoestima, con el propósito de mejorar los resultados académicos de los alumnos y de capacitarlos para enfrentarse a las adversidades que se les presenten a lo largo de la vida. Para ello, se ha realizado una búsqueda bibliográfica de programas existentes para la mejora de factores resilientes en edad escolar, y se han seleccionado los componentes claves de los mismos para la elaboración del programa propuesto. Las actividades están diseñadas para favorecer el desarrollo de la autoestima en los alumnos y, por consiguiente, habilidades resilientes, para, de este modo, potenciar los resultados académicos.
[ca] Aquest treball parteix de la idea que la producció de textos és una eina eficaç per a desenvolupar l'expressió escrita, i en general la competència comunicativa, en. Educació Primària. Una de les exigències de la societat actual és la necessitat que les persones que en ella es troben siguen capaços d'afrontar múltiples situacions comunicatives i eixir reeixides. Mitjançant l'educació podem ensenyar als xiquets perquè es convertisquen en aqueixes persones. La llei d'educació espanyola exigeix desenvolupar la competència comunicativa. L'assoliment del desenvolupament de l'expressió escrita es basa a considerar la mateixa com un procés i no una tasca aïllada. Així mateix, aquesta producció ha de basar-se en la producció de textos. Finalment, situant la pràctica escrita dins d'un context literari i deixant que els xiquets s'expressen de manera lliure, mitjançant l'escriptura creativa, podrem crear propostes que desenvolupen la competència comunicativa a partir de l'expressió escrita. Per a comprovar aquesta idea s'ha dissenyat una proposta didàctica que s'ha posat en pràctica en un centre escolar, realizant un estudi experimental i obtenint resultats que corroboren que el procés de producció textual és una eina eficaç per a desenvolupar l'expressió escrita.

[es] Este trabajo parte de la idea de que la producción de textos es una herramienta eficaz para desarrollar la expresión escrita, y en general la competencia comunicativa, en. Educación Primaria. Una de las exigencias de la sociedad actual es la necesidad de que las personas que en ella se encuentran sean capaces de afrontar múltiples situaciones comunicativas y salir exitosas. Mediante la educación podemos enseñar a los niños para que se conviertan en esas personas. La ley de educación española exige desarrollar la competencia comunicativa. El logro del desarrollo de la expresión escrita se basa en considerar la misma como un proceso y no una tarea aislada. Asimismo, esta producción debe basarse en la producción de textos. Finalmente, situando la práctica escrita dentro de un contexto literario y dejando que los niños se expresen de forma libre, mediante la escritura creativa, podremos crear propuestas que desarrollen la competencia comunicativa a partir de la expresión escrita. Para comprobar esta idea se ha diseñado una propuesta didáctica que se ha puesto en práctica en un centro escolar, realizando así un estudio experimental y obteniendo resultados que corroboran que el proceso de producción textual es una herramienta eficaz para desarrollar la expresión escrita.