[ca] L'educació superior online (ESOL) de Xile, és part d'un sistema educatiu que passa per un moment soci-històric marcat per importants canvis normatius i per la potència de moviments socials que clamen per una educació de qualitat, amb focus en l'equitat i amb perspectiva de gènere. Com a part d'un món postpandèmic i de l'accelerada digitalització de la vida, aquesta modalitat d'estudis ha tingut un creixement sense comparació en els últims anys. No obstant això, l'educació en línia continua estant relegada als marges de les transformacions en el sistema educatiu. Sobre ella es mantenen prejudicis sobre la seva qualitat i prima una mirada instrumental que invisibilitza els seus abastos socials. Aquesta recerca analitza la qualitat de la ESOL a Xile a partir de diferents mirades i explora les possibilitats d'incorporar una perspectiva de gènere contextualitzada al ciberespai com a dimensió de qualitat. L'enfocament metodològic combina tècniques qualitatives i quantitatives a fi de comprendre en profunditat un context poc estudiat. Per a això, realitzem una revisió sistemàtica de literatura, entrevistes a agents polítics (n=4) i responsables d'àrees vinculades a la ESOL (n=50), i apliquem qüestionaris a estudiants (n=3.576) i docents (n=789) en 18 institucions d'educació superior amb programes de grau en modalitat en línia. Els resultats d'aquesta recerca es presenten a través d'un compendi de cinc articles publicats o enviats a revistes rellevants en els camps d'estudi. En síntesi, les principals troballes posen de manifest la necessitat d'ampliar les perspectives sobre la qualitat de la ESOL, a partir de la incorporació de temàtiques pròpies de la modalitat i de cara a visibilitzar en els entorns educatius digitals els desafiaments actuals del ciberespai quant a bretxes, conflictes i ús responsable de les tecnologies. Així, proposem un marc conceptual ciberfeminista que possibiliti la traducció de l'enfocament de gènere a l'educació en línia i amb això, enriqueixi els punts de vista sobre la qualitat educativa, contribuint a la seva millora.

[en] Online higher education (OHE) in Chile is part of an education system that is going through a socio-historical moment marked by important regulatory changes and by the power of social movements that are calling for quality education, with a focus on equity and a gender perspective. As part of a post-pandemic world and the accelerated digitalisation of life, this mode of study has seen unparalleled growth in recent years. However, online education is still relegated to the margins of transformations in the education system. There are still prejudices about its quality and an instrumental approach that makes its social scope invisible. This research analyses the quality of OHE in Chile from different perspectives and explores the possibilities of incorporating a gender perspective contextualised to cyberspace as a dimension of quality. The methodological approach combines qualitative and quantitative techniques to gain an in-depth understanding of a context that has been little studied. We conducted a systematic literature review, interviewed policy makers (n=4) and OHE managers (n=50), and applied questionnaires to students (n=3,576) and teachers (n=789) in 18 Chilean higher education institutions with online degree programmes. The results of this research are presented through a compendium of five articles published or submitted to relevant journals in the fields of study. In summary, the main findings highlight the need to broaden perspectives on the quality of OHE, based on the incorporation of issues specific to the modality and to make visible in digital educational environments the current challenges of cyberspace in terms of gaps, conflicts and responsible use of technologies. Thus, we propose a cyberfeminist conceptual framework that enables the translation of the gender approach to online education and thus enriches the views on educational quality, contributing to its improvement.