[es] Antecedentes y estado actual del tema: El juego ha sido aproximado en Terapia Ocupacional y Ciencia Ocupacional desde una gran pluralidad teórica con base en otras disciplinas y desde el paradigma hegemónico vinculado a la perspectiva occidental de la comprensión, clasificación e investigación de la ocupación humana. Una revisión de la literatura sobre Terapia Ocupacional/Ciencia Ocupacional, Juego y Escuela, identifica tres líneas de comprensión sobre este fenómeno: 1)como recurso/objeto de evaluación y clasificación; 2)como actividad o medio de intervención; y 3)como ocupación y fin en sí mismo. Se observa un incipiente cambio en las producciones investigadoras dirigido hacia una comprensión del juego más situada y que da cuenta de su carácter social y estructural. Sin embargo, no se han encontrado estudios específicos sobre las ocupaciones de juego desde la perspectiva de las niñas y niños en el contexto de sus patios escolares desde un posicionamiento crítico, las aportaciones de la nueva sociología de la infancia y la perspectiva de justicia ocupacional; y que hayan sido abordados desde la metodología narrativa. Objetivo: Explorar las experiencias en ocupaciones de juego de las niñas y niños en el patio escolar desde su perspectiva; para aproximar un conocimiento contextualizado sobre su forma, función y significado. Metodología: Se trata de un estudio cualitativo de metodología narrativa que propone la exploración de las experiencias de 5-6 niñas y niños de 6° de Educación Primaria. La generación de información se realizará mediante entrevistas narrativas individuales semiestructuradas y el dibujo de cómic. Se realizará un análisis narrativo.

[gl] Antecedentes e estado actual do tema: O xogo aproximouse en Terapia Ocupacional e Ciencia Ocupacional dende unha gran pluralidade teórica con base noutras disciplinas e dende o paradigma hexemónico vinculado á perspectiva occidental da comprensión, clasificación e investigación da ocupación humana. Unha revisión da literatura sobre Terapia Ocupacional/Ciencia Ocupacional, Xogo e Escola, identifica tres liñas de comprensión sobre este fenómeno: 1)como recurso/obxecto de avaliación e clasificación; 2)como actividade ou medio de intervención; e 3)como ocupación e fin en sí mesmo. Obsérvase un incipiente cambio nas producións investigadoras dirixido até unha comprensión do xogo máis situada e que dá conta do seu carácter social e estrutural. Non obstante, non se atoparon estudos específicos sobre as ocupacións de xogo dende a perspectiva das nenas e nenos no contexto dos seus patios escolares dende un posicionamento crítico, as aportacións da nova socioloxía da infancia e a perspectiva de xustiza ocupacional; e que foran abordados dende na metodoloxía narrativa. Obxectivo: Explorar as experiencias en ocupacións de xogo das nenas e nenos no patio escolar dende a súa perspectiva; para aproximar un coñecemento contextualizado sobre a súa forma, función e significado. Metodoloxía: Trátase dun estudo cualitativo de metodoloxía narrativa que propón a exploración das experiencias de 5-6 nenas e nenos de 6° de Educación Primaria. A xeración de información realizarase mediante entrevistas narrativas individuais semiestructuradas e o debuxo de cómic. Realizaráse unha análise narrativa.