BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Spanish quoted credit institutions have applied IFRS for their consolidated financial statements since 2005. IFRS implied the implementation of the fair value measurement model for a greater number of financial instruments than previously, as well as the disclosure of the difference between fair value and book value for those financial instruments not measured at fair value on the balance sheet. In line with the value relevance literature, and through the application of an Ohlson model, we have analyzed whether fair value disclosures contribute to explaining the difference between the equity book value and the equity market value of the sample entities. We have modeled several variables related to the possible goodwill of the entities in order to increase the model's explanatory power. Our paper is the first to focus exclusively on Spanish quoted credit institutions as well as to use an ample timeframe which includes pre-crisis, crisis and post-crisis periods (2004 to 2019). The results show that, generally speaking (and in contrast to previous studies focused on other regions), fair value disclosures within the sample entities are not relevant for investors. There are several possible explanations for these results which are related to the specific characteristics of Spanish credit institutions and to the time period utilized for the sample. Conversely, entity size was found to have a statistically significant impact on the value-relevance of the goodwill explanatory factors.

[es] Las entidades de crédito cotizadas españolas han venido aplicado las NIIF desde el ejercicio 2005. La implementación de las NIIF conllevó la aplicación del modelo de valor razonable para más instrumentos financieros y, además, el desglose de la diferencia entre el valor razonable y el valor en libros de los instrumentos financieros no valorados a valor razonable en el balance. Siguiendo la literatura denominada value relevance y aplicando un modelo de Ohlson, hemos analizado si los desgloses de valor razonable contribuyen a explicar la diferencia entre el valor contable y el cotizado del patrimonio neto de las entidades de la muestra. Hemos modelizado varias variables con relación al posible fondo de comercio de las entidades, con el objetivo de mejorar el poder de explicación del modelo. Nuestro trabajo es el primero que se enfoca exclusivamente en entidades de crédito cotizadas españolas y en un amplio período de tiempo que incluye épocas pre-crisis, épocas de crisis y post-crisis (2004 a 2019). Los resultados muestran que, en general (y, a diferencia de las conclusiones de otros estudios previos para otras muestras) los desgloses de valor razonable no son relevantes para los inversores. Hay varias posibles explicaciones para este resultado, relacionadas con las características de las entidades de crédito españolas y los años a los que se refiere la muestra. Por otro lado, el tamaño de la entidad tiene un impacto estadístico significativo en la relevancia de los factores explicativos del fondo de comercio.
[en] This article presents views and opinions of childhood education teachers about social and civic competence and their experi ence on how to work it. The first step was a review of the concepts in this competence then was outlined by a Delphi study in sev eral rounds and finally this competence was defined with 89 elements structured in five dimensions. Subsequently, a Lik ert scale questionnaire was development; this questionnaire with three main sec tions:1) Socio-demographic data, 2) Edu cational and Project Center and 3) Social and civic training, was validated and then it was given to andalusia teachers, who work in different educational levels, get ting801participants.Thisarticle provides the findings with Childhood Education (2nd cycle) teachers. The number of Child hood Education teachers who responded to the questionnaires was 45, being rep resented all provinces and types of school. The conclusions show that the social and civic competences not an issue planned and worked explicitly in the classrooms of childhood education, and that teachers take advantage of classroom situations to treat but not as a central theme or of inter est itself. Lack of training to develop this competence, lack of resources and materials are the main causes involved in this way. Finally, note that the teachers state that the involvement of families is apriority to develop and work the social and civic competence in the classroom.

[es] El artículo expone las concepciones y opiniones del profesorado de educación infantil sobre la competencia social y cívica así como sus manifestaciones sobre cómo la trabajan en aula. Para ello se realizó una revisión sobre las diferentes concepciones de la competencia, posteriormente se perfiló a través de un estudio Delphi en varias rondas y finalmente se definió con 89 elementos estructurados en 5 dimensiones. Seguidamente, se elaboró un cuestionario escala tipo Lickert con 3 grandes bloques: 1) Datos Sociodemográficos, 2) Centro educativo y su Proyecto y 3) Formación social y cívica, tras su validación se administró a profesores de diferentes niveles educativos en Andalucía participando 801 centros. En este artículo se ofrecen los hallazgos obtenidos en el nivel de Infantil (2° ciclo). En este nivel el número de profesores que respondieron al cuestionario fue de 45 estando representadas todas las provincias y tipos de centro. Las conclusiones obtenidas muestran que la competencia social y cívica no es un tema planificado y trabajado de forma explícita en las aulas de infantil. Aprovechan situaciones espontáneas surgidas en el aula para tratarla, pero no como tema o centro de interés en sí. La falta de formación para desarrollarla carecer de recursos y de materiales son las principales causas para que se traten así. Señalar que las profesoras manifiestan que la falta de implicación de las familias no es una necesidad prioritaria para desarrollarla y trabajarla en el aula
[en] The present work deals with the study of happiness on university students, and the possible differences depending on their gender, age and choice of studies that may arise in their subjective perception, derived from an intervention in the classroom based on positive emotions and creativity. We use a quasi-­‐experimental design with pretest and posttest. The sample consisted in 83 university students and Higher Technical Degrees, who were evaluated with the "Subjective Happiness scale of Lyubomirsky and Lepper" (1999) and the "Oxford Happiness Questionnaire of Hills and Argyle" (2002). The results show that there are no significant differences in the perception of happiness depending on gender, age and choice of studies, however, the intervention in positive emotions program was effective and the subjective happiness of the students in the experimental group increased significantly compared to the control group. Happiness has been positively associated to academic success; encourages coping with stressful situations of university life; has positive effects on health and on personal and social well-­‐being, also contributes improving people quality of life. Given the importance of preparing the student for working life and the benefits that positive emotions provide, we support their integrated use in university classrooms.

[es] El trabajo que presentamos estudia la felicidad en estudiantes universitarios, y las posibles diferencias por género, edad, y elección de estudios que pudieran surgir en su percepción subjetiva, derivadas de una intervención en el aula basada en emociones positivas y creatividad. Utilizamos un diseño cuasi-­‐experimental con pretest y postest. La muestra estuvo formada por 83 estudiantes universitarios y de Grados Técnicos Superiores, que fueron evaluados con la escala de Felicidad Subjetiva de Lyubomirsky y Lepper (1999) y el Cuestionario de Felicidad de Oxford de Hills y Argyle (2002). Los resultados muestran que no existen diferencias significativas en la percepción de felicidad por género, edad y elección de estudios, sin embargo, el programa de intervención en emociones positivas fue efectivo y aumentó significativamente la felicidad subjetiva de los alumnos del grupo experimental frente al control. La felicidad ha sido asociada positivamente al éxito académico, favorece el afrontamiento de situaciones estresantes de la vida universitaria; tiene efectos positivos en la salud y el bienestar personal y social, contribuye a la calidad de vida. Dada la importancia de preparar al alumno para la vida laboral y los beneficios que las emociones positivas les aportan defendemos su uso integrado en las aulas universitarias.
[en] One of the most persistent questions in contemporary literary and cultural studies is related to the validity of the knowledge revealed through literature. To help answer these questions, this study analyzes the novel El lago en las pupilas by Luis G oytisolo. The connections with Jorge Luis Borges and Byung - Chul's ideas widen the frame to analyze the difficulty of knowing and allow to illuminate the hermetic and cohesive world of the novel.

[es] Una de las preguntas más persistentes en los estudios literarios y culturales contemporáneos es la relativa a la validez del conocimiento revelado a través de la literatura. Para ayudar a responder a esta pregunta, las páginas que siguen analizan la novel a El lago en las pupilas , de Luis Goytisolo. En ella se aborda l a capacidad de pensar cuestionando que aquello que consideramos conocimiento sea la verdad sustentada en hechos objetivables . Las conexiones con Jorge Luis Borges y Byung - Chul Han amplían el h orizonte estético y conceptual sobre la dificultad de saber y permiten iluminar el universo hermético y coherente de la novela
[en] Abstract: Modern Art has directed an aesthetic look to children's life, appropriating their experimental processes. The artistics avant-gardes camped in a pre-language territory, where all senses are preserved, ready to discover a world without names –the names cover the world; to dis-cover the word names must be set aside. Because where language exists, there is no room for art: In order to give preference to perception, art must be unlinked from that which is linguistic, from codified communication, from the established system in which one creates and one receives statements. In art, perception is an end in itself. Art is the procedure that seeks a reflective perception: it can only emerge when the communicative act is blocked and obstructed, and the perceptive act is prolonged. Where can we find this state before language and from which art can emerge? It is in the child who discovers a world full of nameless things. Modern art is a child who plays, and who proposes, who was previously sentenced to be a spectator, to participate in the game.

[es] El arte moderno es el único que ha sabido dirigir una mirada estética a la existencia infantil, apropiándose de sus procesos de experimentación. Las vanguardias artísticas acamparon en un territorio previo al lenguaje, donde todos los sentidos perceptivos se conservan atentos, a la descubierta de un mundo sin nombres –los nombres cubren al mundo; para des-cubrir al mundo hay que apartar los nombres. Porque donde hay lenguaje no cabe lugar para el arte: para poder privilegiar la percepción, el arte necesita desvincularse de lo lingüístico, de la comunicación codificada, del sistema establecido entre quien emite y quien recibe un comunicado; de quien, al mirar, simplemente reconoce. En arte la percepción es un fin en sí mismo; arte es el procedimiento que busca la percepción reflexiva, y sólo surge cuando se bloquea y obstaculiza el acto comunicativo, cuando se prolonga el acto perceptivo. ¿Dónde encontrar ese estadio previo al lenguaje, en el que puede surgir el arte? Está en el niño que descubre un mundo repleto de cosas sin nombre. El arte moderno es un niño que juega, y que propone, a quien antes estaba condenado a ser espectador, a participar en el juego.
[en] This article aims to analyse the formation and evolution of Ruy López Dávalos' estate, from his arrival at the Castilian court during the reign of Juan I, being especially favoured by Enrique III with important posts, an extensive lordship and other economic assets that he used to expand his patrimony. His fall from grace during the minority of John II meant that his assets were confiscated and distributed among important members of the king's household. His sons tried unsuccessfully to recover this capital, even making their hypothetical distribution.

[es] A través de este trabajo pretendemos analizar la formación y evolución de la hacienda de Ruy López Dávalos, a partir de su llegada a la corte castellana durante el reinado de Juan I, viéndose especialmente favorecido por Enrique III con importantes cargos, un extenso señorío y otros bienes económicos que utilizó para ampliar su patrimonio. Su caída en desgracia durante la minoría de edad de Juan II supuso la confiscación de sus bienes que se repartieron entre importantes miembros de la casa del rey. Sus hijos intentaron sin éxito recuperar ese capital, realizando incluso su hipotético reparto.
[en] Our research group, LCF, is interested in addressing the topic of virtual reality under its different forms, such as video games, augmented reality, in the teaching of a foreign language, thinking that it could be the solution for our students. Indeed, they can approach, in our case, French, from gamification and, therefore, from motivation. In addition, it has the advantage of being able to take learning to the field of autonomy and, above all, of immersion, a concept that seems essential to achieve a language acquisition and that we have to define in relation to our objective. Afterwards, our research has continued its course looking for the different interactive applications and analyzing them to observe to what extent they bring a benefit for this learning and, if not, what solution we can give it.

[es] Nuestro grupo de investigación, LCF, está interesado en abordar la temática de la realidad virtual bajos sus diferentes formas, como los videojuegos, la realidad aumentada, en la enseñanza de una lengua extranjera, pensando que podría ser la solución para nuestros estudiantes. En efecto, pueden abordar, en nuestro caso, el francés, desde la gamificación y, por tanto, desde la motivación. Además, tiene la ventaja de poder llevar el aprendizaje al terreno de la autonomía y, sobre todo, de la inmersión, concepto que nos parece primordial para alcanzar una adquisición de una lengua y que tenemos que definir en relación con nuestro objetivo. Después, nuestra investigación ha seguido su curso buscando las diferentes aplicaciones interactivas y analizándolas para observar en qué medida conllevan un beneficio para este aprendizaje y, en caso de que no fuera así, qué solución le podemos dar.
[en] The prevention of the drug addictions has been and continues being one of proble matic the social ones that have worried to our society, an echo of it, and in an attempt to put on new routes of solution, the National Plan on Drugs takes already working in this fight twenty years. It has arrived, then, the moment to know the results, his interpretations, for correcting the errors and for continuing betting by a prepared society to live in a world where the drugs exist, they have been consumed and they will continue being it, where its use does not constitute a social problem, and contributes to improve our quality of life instead of diminishing it. all analysis cannot be separated of the context in whi ch it has been formed, and our contribu tion tries to add some light on this context guided by some intervention models that although apparently appear like opposite, they have worked like complementary, it is of course true that it becomes necessary to continue betting by the educative actions from the health education that empower to the individuals and the societies.

[es] La Prevención de las drogodependencias ha sido, y continúa siendo, una de las problemáticas sociales que más han preocupado a nuestra sociedad, eco de ello, y en un intento de poner vías de solución, el Plan Nacional sobre Drogas lleva ya trabajando en esta contienda veinte años. Ha llegado, pues, el momento de conocer los resultados, sus interpretaciones, corregir los errores y seguir apostando por una sociedad preparada para vivir en un mundo donde las drogas existen, han sido consumidas y seguirán siéndolo, donde su uso no constituya un problema social, y contribuya a mejorar nuestra calidad de vida en vez de menguarla. Todo análisis no puede ser desligado del contexto en el que se ha ido configurando, y nuestra contribución pretende proyectar algo de luz sobre este contexto guiado por unos modelos de intervención que, aunque aparentemente se presentan como opuestos, han funcionado como complementarios, si bien es cierto que se hace necesario seguir apostando por acciones educativas para la salud que capaciten a los individuos y a las sociedades.
[en] Abstract: Noise pollution is a growing problem in urban and educational environments that can have serious repercussions on people's health and wellbeing. This study focuses on analysing the level of noise pollution in the Floridablanca Secondary School (IES), in order to check the noise quality of the environment in which students, teachers and other workers live daily, using sound intensity level measurements at different locations and times. It is postulated that the implementation of an awareness campaign among the students of IES Floridablanca will result in a significant reduction of noise. The theoretical framework addresses key concepts related to noise, including its physical definition, the influence of the environment and materials on acoustics, as well as the negative effects of noise pollution on health and, in particular, within the educational environment. The experimentation consisted of initial noise level measurements at specific locations in the school at specific times, followed by a student awareness campaign with activities designed to promote noise reduction. Finally, measurements were taken again to assess whether the campaign had a significant impact on noise levels. The results of this study will provide important information on the effectiveness of interventions to address noise pollution in educational settings.

[es] La contaminación acústica es un problema creciente en entornos urbanos y educativos que puede tener graves repercusiones en la salud y el bienestar de las personas. Este estudio se centra en analizar el nivel de contaminación acústica en el IES Floridablanca, para comprobar la calidad acústica del entorno en el que conviven a diario alumnos, profesores y demás trabajadores, utilizando mediciones del nivel de intensidad sonora en diferentes ubicaciones y horarios. Se postula que la ejecución de una campaña de concienciación entre el alumnado del IES Floridablanca resultará en una disminución significativa del ruido. El marco teórico aborda conceptos clave relacionados con el ruido, incluyendo su definición física, la influencia del entorno y los materiales en la acústica, así como los efectos negativos de la contaminación acústica en la salud y, en concreto, dentro del ámbito educativo. La experimentación consistió en mediciones iniciales del nivel de ruido en ubicaciones específicas del centro educativo y horarios determinados, seguidas de una campaña de concienciación del alumnado con actividades diseñadas para promover la reducción del ruido. Finalmente, se volvieron a tomar medidas para evaluar si la campaña tuvo un impacto significativo en los niveles de ruido. Los resultados de este estudio proporcionarán información importante sobre la efectividad de las intervenciones para abordar la contaminación acústica en entornos educativos.
[en] In this work we analyze the attitudes and speeches of high school teachers against homosexuality from the point of view of a group of gay students. It is an interpretive qualitative research carried out through e-interviews and email questionnaires. with a sample of nine 18-year-old students from Mexico City and the metropolitan area. The theoretical framework is based on critical pedagogy and studies of sexual diversity, from which we recognize school as an institution that tends to normalize the different educational agents and the exclusion of those who are considered different, as is the case of gay students. From empirical work we build three categories: a) teachers' messages on masculinity and homosexuality, b) teachers' attitudes in the face of homosexuality and c) the approach to sexual diversity in classrooms. In the conclusion, we reflect on the role of teachers in the generation of experiences that promote acceptance and respect for sexodiversity in school and society.

[es] En el trabajo se analiza, desde el punto de vista de un grupo de estudiantes gays, las actitudes y discursos de docentes de bachillerato frente a la homosexualidad. La investigación es de tipo cualitativo interpretativo realizada mediante e-entrevistas y cuestionarios vía correo electrónico con una muestra de nueve varones de 18 años de la Ciudad de México y el área metropolitana. El marco teórico se sustenta en la pedagogía crítica y los estudios de la diversidad sexual desde los cuales se reconoce a la escuela como una institución que tiende a la normalización de los diferentes agentes educativos y la exclusión de quienes son considerados diferentes como son los estudiantes gays. Con base en el trabajo empírico se construyeron tres categorías: a) mensajes docentes sobre la masculinidad y la homosexualidad, b) actitudes docentes frente a la homosexualidad y c) el abordaje de la diversidad sexual en las aulas. En las conclusiones se reflexiona sobre el papel de los docentes en la generación de experiencias que promuevan la aceptación y el respeto a la sexodiversidad en la escuela y lo social.
[en] In this paper, a brief exposition of the main theses of a recent publication by the Nietzsche-scholar Andreas Urs Sommer is made, where an experimental interpretation of Nietzsche's Philosophy is claimed. Next, it is pointed out some examples of the problems that such an exegesis can cause for the understanding of the German thinker's philosophy

[es] En este escrito, se realiza una breve exposición de las principales tesis de la reciente publicación del especialista en Nietzsche Andreas Urs Sommer, donde se reivindica una interpretación experimental de la filosofía del autor de Así habló Zaratustra. A continuación, se exponen algunos ejemplos de los problemas que una exégesis semejante puede ocasionar para la comprensión de la filosofía del pensador alemán.