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[en] The architectural heritage of the city of Guadix suffered extensive damage during the Civil War. There were many buildings were reduced to rubble, but the greatest damage occurred in the Plaza Mayor and its surroundings, because of a dreadful fire in 1936 that caused extensive damage. After the Civil War, the city was "adopted" by Devastated Regions, which undertook the reconstruction of the extensive damage it caused during the war. This article deals with the analysis of the reconstruction of City Hall and the bal- cony of the Aldermen, as the reconstruction of the latter, to be integrated into the City Hall will change the traditional image of the Plaza and City Hall will become one of the most emblematic of the city.

[es] Durante la Guerra Civil el patrimonio arquitectónico de la ciudad de Guadix sufrió numerosos daños. Fueron muchos los edificios que quedaron reducidos a escombros, pero los mayores daños se produjeron en la Plaza Mayor y su entorno a causa de un pavoroso incendio acaecido en 1936 que provocó grandes destrozos. Finalizada la Guerra Civil, la ciudad fue "adoptada" por Regiones Devastadas, que acometió la reconstrucción de los numerosos daños causados en ella durante la contienda. En este artículo abordamos el análisis de la reconstrucción del edificio del Ayuntamiento, así como la del Balcón de los Corregidores, ya que con la reconstrucción de este último, al quedar integrado en la fachada del Ayuntamiento, cambiaría la imagen tradicional de la Plaza y el edificio del Ayuntamiento se convertiría en uno de los más emblemáticos de la ciudad.
[en] The author surveys the principal works of hispano-hebraic narrative and emphasizes the fundamental themes of present day research: narrative genres, the influence of arabic maqāma, complex and simple literary structures, collections. An up-to-day bibliography brings the work to a close.

[es] La autora recorre las principales obras de la narrativa hispano-hebrea y resalta los temas fundamentales de la investigación actual: géneros narrativos, influencia de la maqāma arabe, estructuras literarias complejas y simples, colecciones. Una actualizada bibliografía cierra el trabajo.
[en] "Slam" is a poetic technique in oral language that is recited in present day France. This paper presents a group of activities carried out around a particular "slam" which are very useful for working on communicative skills on Français Langue Etrangère (FLE) lessons. These activities have an interdisciplinary nature since they deal with History and Geography knowledge . These activities provide an approach on a multicultural France and highlight linguistic diversity. This proposal follows requirements the Common European Framework of Reference for Languages.

[es] El "slam" es una técnica poética en lengua oral que se recita en la Francia actual. Este artículo describe una serie de actividades realizadas en torno a un "slam", para trabajar las competencias comunicativas en clase de Français Langue Etrangère (FLE). Estas actividades, que tienen carácter interdisciplinar, ya que abordan contenidos de Historia y Geografía, presentan una Francia multicultural y ponen de manifiesto su diversidad lingüística. En el diseño de esta propuesta se ha tenido en cuenta el actual Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.
[en] Three different species of Caulerpa (Caulerpaceae, Chlorophyta) co-occur in the Mediterranean Sea: two of them are found at the central-eastern basin and are typically considered non aggressive components of the Lessepsian flora [(C. chemnitzia(Esper) J.V. Lamouroux and C. racemosa var. lamourouxii (Turner) Weber-van Bosse f. requienii(Montagne) Weber van Bosse)]; a third taxon, C. cylindracea Sonder has aggressively expanded its range since its first observation in 1990, and it is nowadays reported from nearly all the Mediterranean countries. We report a population of C. cylindracea from Almería (Andalusia, Southern Iberian Peninsula) at −30 m depth as to be the westernmost record of the invasive variety on the Mediterranean European coast. Therefore, we made use of morphological description and molecular phylogenetics to provide a complete identification of this invasive seaweed in Southern Spain. Our findings are discussed in light of the composition of the receptor communities, such as maërl bed, edges of Posidonia oceanica (Linnaeus) Delile, and their ecology. Our results confirmed the suggested directionality of the invasive pathway to be westward to the Strait of Gibraltar, mainly supported by sea currents and vectors of anthropogenic origin.

[es] En el Mar Mediterráneo se encuentran tres especies diferentes de Caulerpa (Caulerpaceae, Chlorophyta): dos de ellas se localizan en la cuenca centro oriental y se consideran componentes no agresivos de la flora Lessepsiana (C. chemnitzia (Esper) J.V. Lamouroux and C. racemosa var. lamourouxii (Turner) Weber-van Bosse f. requienii (Montagne) Weber van Bosse); un tercer taxon, C. cylindracea Sonder ha expandido de manera agresiva su rango de distribución desde su primera observación en 1990, y actualmente se registra en casi todos los países de la cuenca mediterránea. En este trabajo se informa sobre una población de C. cylindracea en Almería (Andalucía, Sur de España), a −30 m de profundidad, que representaría la cita más occidental de la variedad invasora en las costas mediterráneas europeas. Se realiza una completa identificación de esta alga invasora en el Sur de España mediante una descripción morfológica y filogenia molecular. Los datos obtenidos se discuten en relación a la composición de las comunidades receptoras, tales como fondos de maërl y bordes de Posidonia oceanica (Linnaeus) Delile, y su ecología. Los resultados confirman la direccionalidad de la ruta invasora de la especie hacia el oeste en las proximidades del Estrecho de Gibraltar, principalmente debido a corrientes marinas y vectores de origen antropogénico.
[en] This article examines how teachers in the public education system in Andalusia (Spain) perceive the neoliberal logic of salary supplements. It seeks to capture the perspectives of teaching staff (through 30 in-depth interviews) with respect to a business management practice in public education aimed at "improving" academic outcomes. The study employs a qualitative interpretive methodology and applies content analysis and grounded theory. Data was analyzed with NVivo 8 software. The results present teachers' arguments for accepting and/or rejecting salary supplements and highlight the spread of new neoliberal political and cultural engineering in Andalusian education and teachers' resistance to these processes.

[es] El artículo analiza cómo el profesorado del sistema educativo público andaluz (España) percibe la lógica neoliberal de los complementos salariales. Busca captar las perspectivas del personal docente (realizando 30 entrevistas a profundidad) ante una práctica de gestión empresarial de la educación pública que busca "mejorar" los resultados académicos. Se utilizó una metodología de corte cualitativo-interpretativo y se aplicó la técnica del análisis de contenido y la teoría fundamentada. El procedimiento de análisis de datos se realizó mediante software NVivo8. Los resultados hacen referencia a los argumentos de los docentes acerca de la aceptación y/o rechazo de los complementos salariales, y resalta cómo una nueva ingeniería cultural y política de corte neoliberal se va extendiendo en el campo educativo de Andalucía, al igual que la resistencia docente como oposición a estos procesos.
[en] To assess the use of representativeness, availability, overconfidence, anchoring andadjustment heuristics in clinical practice, specifically in Primary Care setting. A total of 48 studies were selected that analyzed availability heuristics(26), anchoring and adjustment (9), overconfidence (9) and representativeness (8).Results: From the 48 studies selected, 26 analyzed availability heuristics, 9 anchoring andadjustment, 9 overconfidence; and 8 representativeness. The study population included physi-cians (35.4%), patients (27%), trainees (20.8%), nurses (14.5%) and students (14.5%). The studiesconducted in clinical practice setting were 17 (35.4%). In 33 of the 48 studies (68,7%) it wasobserved heuristic use in the population studied. Heuristics use on diagnostic process was foundin 27 studies (54.1%); 5 of them (18%) were carried out in clinical practice setting. Of the 48studies, 6 (12,5%) were performed in Primary Care, 3 of which studied diagnostic process: onlyone of them analyzed the use of heuristics in clinical practice setting, without demonstratingbias as consequence of the use of heuristic. The evidence about heuristic use in diagnostic process on clinical practice settingis limited, especially in Primary Care.

[es] Evaluar la evidencia sobre el uso de heurísticos de representatividad, disponibilidad, anclaje y ajuste y exceso de confianza en la práctica clínica real, específicamente en el ámbito de la Atención Primaria. Se seleccionaron 48 estudios que analizaban heurísticos de disponibilidad (26), anclaje y ajuste (9), exceso de confianza (9) y representatividad (8). Resultados: La población de estudio incluía médicos (35,4%), pacientes (27%), residentes (20,8%), enfermeros (14,5%) y estudiantes (14,5%). Los estudios realizados en condiciones reales fueron 17 (35,4%). En 33 de los 48 estudios se observó el empleo del heurístico analizado en la población estudiada (68,7%). El uso de heurísticos durante el proceso diagnóstico fue analizado en 27 estudios (54,1%); en 5 de ellos, el estudio se realizó en escenarios reales (18%). De los 48 estudios, 6 se realizaron en Atención Primaria (12,5%), 3 de los cuales analizaban el proceso diagnóstico: solo en uno de los 3 se analizó el uso de heurístico en condiciones reales, sin demostrar la existencia de sesgo. La evidencia empírica disponible sobre la utilización de heurísticos y su papel en el error diagnóstico en condiciones reales es limitada. En particular, en el caso del proceso de decisión diagnóstica en Atención Primaria la evidencia es prácticamente inexistente.
[en] English-speaking learners of Spanish encounter great difficulties in acquiring the uses of the verbs ser and estar. The present study presents some traditional analyses of these verbs. The researcher tested university students' understanding of the target forms via comprehension and production tests. Results of the investigation lend some empirical support to the claim that learners progress through identifiable stages in second language acquisition. Pedagogical implications are also discussed.

[es] Los estudiantes de español angloparlantes encuentran grandes dificultades en adquirir los usos de los verbos ser y estar. En este estudio, se presentan algunos análisis de estos verbos. El investigador examinó a estudiantes universitarios en su comprensión de estas formas a través de exámenes en comprensión y producción. Los resultados de la investigación prestan apoyo empírico a la propuesta de que los estudiantes pasan por etapas identificables en la adquisición de una segunda lengua. El trabajo también presenta varias implicaciones pedagógicas para la didáctica de estos verbos.
[en] We describe the master formulas made exclusively with foods included in the Form Bouchardat (1809 - 1866) from 1885. Of a total of approximately 136 formulas, the main "therapeutic groups" corresponded to the antiphlogistic (26.4%), stimulants (20.6%), tonic (12.5%), laxatives (12.5%) and tempering (8.8%). It also assesses the subsequent impact of these preparations to the development of functional food products and dietary concerns.

[es] Se describen las fórmulas magistrales elaboradas exclusivamente con alimentos incluidas en el Formulario de Bouchardat (1809 – 1866) del año 1885. Sobre un total de aproximadamente 136 fórmulas, los principales "grupos terapéuticos" representados correspondían a los antiflogísticos (26,4 %), estimulantes (20,6 %), tónicos (12,5 %), purgantes (12,5 %) y atemperantes (8,8 %). Así mismo se valora el impacto posterior de dichas preparaciones por lo que al desarrollo de productos dietéticos y alimentos funcionales se refiere.
[en] This text accompanies an 'a capella' concert performed at the 'Cruzamentos disciplinares em Educação e Humanidades' International Symposium held at the Facultad de Letras, University of Coimbra, Portugal. The concert was inspired by Jaques' soliloquy 'The Seven Ages of Man' from Shakespeare's As You Like It (1599). Jaques depicts the roles of men and women who are "merely players" on the world's stage: they play their parts in infancy and childhood, as lovers, soldiers, and judges, in old age and death. The songs chosen for this concert, sung in five languages in a variety of musical styles, take the listener through seven slightly different stages of life: infancy, childhood, the joys of youth, love, lost love, old age and death.

[es] Este texto –relativo a un concierto 'a capella' interpretado en el Simposio Internacional <Cruzamentos disciplinares em Educação e Humanidades>, celebrado en la Facultad de letras de la Universidad de Coimbra [Portugal]- se ha inspirado en el soliloquio del melancólico Jaques, pronunciado en el Acto Dos, Escena VII de la comedia de William Shakespeare As You Like It ("Como Gustéis") de 1599, en el que describe las "Siete Edades del Hombre" ("Seven Ages of Man"). En su monólogo Jaques expone de manera fatalista siete etapas de la vida humana: la infancia, la niñez, la juventud enamorada, etapas como soldado y como juez, la senectud y la muerte. Yo, por el contrario, doy un paseo musical por siete etapas de la vida un poco diferentes: la infancia, la niñez, la alegría, el amor, el desamor, la vejez y la muerte.
[en] In the historiography of the Eastern Question, it is easy to appreciate an arguable documentary vacuum in Spain during the first third of the 19th century because of the absolutist censorship of Philhellenism by the regime of Ferdinand VII. However, the period between 1821 and 1830 still doesn't have extensive, deep and systematic studies about limited existing bibliography and its authors, in order that we often face an unknown field of research. This work aims to carry out a historiographical study of two historical novels about the Hellenic War of Independence with an analysis approach from the point of view of Western Orientalism, as well as definitely determine their authorship: 'Grecia, o La doncella de Missolonghi', of Estanislao de Kostka Vayo; and 'Amor y religión, o La joven griega', of Angélique-Adèle Huvey.

[es] En la historiografía sobre la Cuestión de Oriente puede percibirse en España un relativo vacío documental durante el primer tercio del siglo XIX, debido a la censura absolutista del factor filoheleno por el régimen de Fernando VII. No obstante, el período comprendido entre 1821 y 1830 carece aún de estudios amplios, profundos y sistemáticos sobre la limitada bibliografía existente y sus autores, de modo que frecuentemente nos enfrentamos a un campo inédito de investigación. El objetivo de este trabajo es realizar un estudio historiográfico de dos novelas históricas sobre la guerra de la Independencia helena con un enfoque de análisis desde la perspectiva del orientalismo occidental, así como fijar definitivamente su autoría: 'Grecia, o La doncella de Missolonghi', de Estanislao de Kostka Vayo; y 'Amor y religión, o La joven griega', de Angélique-Adèle Huvey.
[en] The Association for the Education of Women (Asociación para la Enseñanza de la Mujer) was founded in Madrid in 1870 by Fernando de Castro, who under the influence of the Free Educational Institution (Institución Libre de Enseñanza), took as a reference the hypotheses of pedagogues such as Johann H. Pestalozzi (1746-127) and Friedrich Fröebel (1782-1852). The significance of this center, which more than 6000 female students attended, is that it allowed women to study at any level of education - from learning as Preschool students, to doing courses for the post office and telegraph service (Correos y Telégrafos), and to training to work as governesses. All in all, its most ourstanding institutional repercussions were its contribution to the development of the Madrid School of Female Teachers (Escuela de Maestras de Madrid) and its fruitful relationship with several institutions, such as the Athenaeum (Ateneo) or the Circle of the Mercantile Union (Círculo de la Unión Mercantil), among others. The present proposal attempts (1) to delve into the musical education received by women in this Association, in order to (2) specify the contents and methodologies used by the specialist teachers of this subject. In this way, the conclusions will provide information about (a) the role which music played in female education in the transition from the XIX to the XX centuries and (b) the possibilities that music opened for them.

[es] La Asociación para la Enseñanza de la Mujer fue fundada en Madrid en 1870 por Fernando de Castro, quien, dejándose influenciar por la Institución Libre de Enseñanza, tomó como referencia los postulados de pedagogos como Johann H. Pestalozzi (1746-127) o Friedrich Fröebel (1782-1852). La significatividad de este centro, por el que llegaron a pasar más de 6000 alumnas, es que permitía a la mujer cursar cualquier nivel de enseñanza —desde acudir a las Escuelas de Párvulos a realizar estudios de "Correos y Telégrafos", pasando por la formación necesaria para desempeñarse como institutrices—. Con todo, sus repercusiones institucionales más directas fueron su contribución al desarrollo de la Escuela de Maestras de Madrid y su fecunda relación con diversas instituciones como el Ateneo o el Círculo de la Unión Mercantil, entre otras. La presente propuesta pretende (1) ahondar en la educación musical recibida por las mujeres en la mencionada asociación para (2) especificar los contenidos y las metodologías utilizadas por las especialistas de dicha asignatura artística. Así, las conclusiones, aportarán datos sobre (a) el papel que desempeñó la música en la educación femenina en el tránsito del siglo XIX al XX y (b) sobre las posibilidades que ésta les reportó.
[en] In this paper we propose that practice of assessment can be a privileged context for learning and teaching the learning to learn competence. First, we characterize this competence from a social constructivist and situated perspective. Secondly, we analyze different key elements of the process of learning to learn. After there, we present a multidimensional model of assessment and we propose some criteria for designing an assessment practice that improve their acquisition. We finish suggesting some guiding principles to develop the teaching of this competence.

[es] En este artículo proponemos que la práctica de la evaluación puede ser un contexto privilegiado para el aprendizaje y la enseñanza de la competencia de aprender a aprender. En primer lugar, caracterizamos dicha competencia desde una perspectiva socioconstructivista y situada. En segundo lugar, analizamos los principales elementos clave del proceso de aprender a aprender. A continuación, presentamos un modelo de evaluación multidimensional y proponemos criterios para diseñar una evaluación que potencie la adquisición y el uso de la competencia. Finalizamos planteando algunos principios guía para profundizar en la enseñanza de la competencia.
[en] With this research the continuity and long durée of furnishings in rural households in 18th Century Spain is emphasized. It is not that there is no change, but that it is slow and very uneven over time and space as with the case of the Lecrín Valley in the former Kingdom of Granada. This cultural pattern requires bringing together different factors not always considered by historiography in order to understand the way in which domestic spaces are constructed by social agents. That is to say, the moral rules that govern gender and class, the ideals of the home linked to production and reproduction, the material nature of the architecture and the available resources.

[es] Con esta investigación queremos enfatizar el papel de la continuidad en el amueblamiento de los hogares rurales del Setecientos español. No es que no haya cambios, sino que estos son lentos y muy desiguales en el tiempo y en el espacio como sucede en el caso del Valle de Lecrín del antiguo reino de Granada. Esta pauta cultural nos obliga a poner en relación diferentes factores, no siempre considerados por la historiografía, para comprender la manera en que los agentes sociales construyen los espacios doméstico. Es decir, las reglas morales que organización el género y la clase, los ideales del hogar ligados a producción y la reproducción, la materialidad de las arquitecturas y los recursos disponibles.
[en] This study aims to detect the current trends in Spanish compliments and flirtatious remarks made both by women and men. A sample of 224 compliments and flirtatious remarks is examined, provided by 40 participants―university students from the University of Granada (Andalusia, Spain). We study the frequency of the most common compliments; carry out a morphological analysis of the sample by word category, and also analyse the complete vocabulary used in the sample, with the number of words and of different words, word appearance frequency in the text, included. Some characteristics and expressive resources utilized are determined. The study confirms that the compliment/flirtatious remark is by nature hyperbolic and combines a wide variety of expressive resources. In the men's compliments the most frequent word is "bombón" [stunner/gorgeous], followed by "guapa" [pretty] and "sol" [sweetie/darling], while the women prefer "guapo" [handsome/goodlooking] and "bueno" [good]. With regard to grammatical category, the men use more nouns, followed by pronouns, verbs and adjectives in fourth position, compared to the women, who favour adjectives more, being in second place.

[es] El presente estudio pretende detectar las tendencias actuales en los piropos españoles hechos tanto por hombres como por mujeres en una muestra de 224 piropos proporcionados por 40 participantes, estudiantes universitarios en la Universidad de Granada (Andalucía, España). Se estudia la frecuencia de los piropos más habituales. El análisis morfológico clasifica la muestra por categoría de palabras e incluye el vocabulario completo usado en la muestra junto a datos sobre el número de palabras, de palabras diferentes y la frecuencia de aparición de las palabras en el texto. Se determinan algunas características y recursos expresivos utilizados. El estudio confirma que el piropo es hiperbólico por naturaleza y que combina una amplia variedad de recursos expresivos. En los piropos de hombres la palabra más frecuente es bombón, seguida por guapa y sol, mientras que las mujeres prefieren guapo y bueno. En cuanto a la categoría gramatical, los hombres emplean más sustantivos, seguidos por pronombres, verbos y adjetivos en cuarta posición, a diferencia de las mujeres que se inclinan por los adjetivos en segundo lugar.