[en] AbstractIn the wake of the recent university reforms, the new academic division of labor in Germany has subserviently followed the U.S.-model of creating a rift between research and teaching universities by establishing on the one hand so-called "elite universities" that benefit from considerable state funding and on the other hand trying to reduce the rest to pedagogical carbon copies of standard curricula that can only award bachelor's or at most master's degrees and where the teaching load allows (almost) no research.The so-called "excellence initiative", an evaluation process taking place between 2006 and 2007, in the course of which 9 universities - among which the Free University of Berlin, the University of Munich, and the University of Heidelberg - were designated as "elite universities", represents Germany's hitherto clearest and most highly institutionalized example of a state policy aimed at confining research to specialized institutions, such as was already the case with the Max Planck institutes, the Leibniz institutes and the Fraunhofer societies founded in the 1970s and 1980s. However, while earlier steps in this direction only created a wider array of employment options for researchers, the argument of this paper is that the excellence initiative represents what has been called a process of "indirect commercialization" (Reinhard Kreckel) or an instance of "academic capitalism" (Slaughter/Leslie) of/in the Western European university system, which traditionally relied on state financing and state control of university finances. To this end, the paper proceeds in two steps: First, following Reinhard Kreckel's argument that neoliberal globalization exerts new economic and fiscal pressures on the state that are then passed on to the higher education systems depending on them, the paper looks at how the new elite discourse of German higher education is producing new structures of exclusion instead of the professed more egalitarian and meritocratic system of self-designated "knowledge societies".Second, using the examples of recent calls for grant applications by Germany's ministry of education and state-funded research agencies, the paper zooms in on the revival of area studies as one of the prominent targets of the excellence initiative and funding in order to show how strong state financial support for inequality and democratization research (in the context of Latin American studies) and transformation research (in the context of Eastern European studies) reinforces the main assumptions of modernization theory and reproduces the asymmetries of knowledge production characteristic of Euro- and state-centered approaches to the issues in question.

[fr] RésuméDepuis le début des récentes réformes universitaires en Allemagne, la nouvelle division du travail académique a suivie de manière fidèle le model Etatsunien de séparation entre enseignement et recherche en établissant d'une part une " université d'élite " qui jouit de subventions étatiques considérables et en réduisant le reste des universités au seul enseignement standard et aux niveaux de Licences -ou au mieux des Masters – où la charge d'enseignement ne permet aucun travail de recherche. La dénommée " Initiative Excellence ", processus d'évaluation qui a eut lieu entre 2006 et 2007 et durant lequel 9 Universités – dont l'Université Libre de Berlin, l'université de Munich et celle d'Heidelberg - furent désignées " Universités d'élite " , représente jusqu'à présent l'exemple le plus clair et le plus institutionnalisé de politique étatique visant à confiner le travail de recherche dans des institutions spécialisées, dans le sillage des instituts Max Plancks, Leibniz ou des Sociétés Fraunhofer créées dans les années 70 et 80. Toutefois, alors que ces premières expériences créaient une gamme élargie d'opportunités d'emplois pour les chercheurs, le but de cette communication est de montrer que l' " initiative excellence " représente ce que l'on peut appeler un processus de " commercialisation indirecte " (Reinard Kreckel), un exemple du " capitalisme académique " (Slaughter /Leslie) au sein des Universités d'Europe de l'Ouest qui se fondaient traditionnellement sur les subventions de l'Etat et le contrôle de ce dernier sur les finances de l'institution. A cette fin, nous procéderons en deux étapes : premièrement, en analysant l'idée de Reinhard Kreckel selon laquelle la globalisation néolibérale exerce des pressions économiques et fiscales nouvelles sur les Etats qui se répercutent alors sur les systèmes Universitaires dont ils ont la gestion. Ainsi, nous analyserons comment le discours élitiste de l'éducation supérieure allemande produit de nouvelles formes d'exclusion en lieu et place du système égalitaire et méritocratique vanté à travers la formule des " sociétés de connaissance ". Dans un second temps, au travers d'exemples récents d'appels à candidature pour des bourses du ministère de l'éducation et des centres de recherches financés par l'Etat, nous focaliserons notre étude sur la reprise des Spécialisations disciplinaires comme l'une des cibles majeure de " l'initiative excellence " et de son financement, dans le but de montrer comment le soutien financier de l'Etat envers les recherches sur les inégalités et la démocratisation (dans le contexte des études latino-américaines) et des recherches sur les transformations (dans le contexte des études sur l'Europe de l'est) renforce les principales prévisions des théories de la modernisation et reproduit les asymétries dans la production de connaissances, qui sont caractéristiques des approches eurocentriques et Etatocentriques des solutions en question.