BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] This study focused on knowing the influence of cinema with sports themes, as a didactic and methodological resource that generated a space for reflection that would allow the development of attitudes in the students of Compulsory Secondary Education. A qualitative research, which used the collective case study or instrumental multicase, from the conceptual model proposed by Stake (1998), to know and deepen the reality, object of study. He took into account different contexts for the understanding of the case: the analysis of Educational Laws; the micro-reports, result of each of the cases, key to the study, and the review of the specific literature related to the cinema and educational centers, as well as the formation of attitudes. The information and data collection allowed to understand the educational reality that cinema generates in Compulsory Secondary Education and its consideration from the perspective of Physical Education. The issues raised, required a response, so it was necessary to establish a breakdown into thematic statements and informative questions, allowing focus thematic focuses, taking us to the "Quintain" as the ultimate goal of the investigation. The results show the need to incorporate to the methodological designs, the cinema as an educational resource that allows to create a dialogical reflection space, from where to form the students of Compulsory Secondary Education in positive attitudes.

[pt] Este estudo teve como foco conhecer a influência do cinema com os temas esportivos, como recurso didático e metodológico que gerou um espaço de reflexão que permitiria o desenvolvimento de atitudes nos alunos do Ensino Médio Obrigatório. Uma pesquisa qualitativa, que utilizou o estudo de caso coletivo ou multicaso instrumental, a partir do modelo conceitual proposto por Stake (1998), para conhecer e aprofundar a realidade, objeto de estudo. Ele levou em consideração diferentes contextos para a compreensão do caso: a análise das Leis Educacionais; os micro-relatórios, resultado de cada um dos casos, chave para o estudo, e a revisão da literatura específica relacionada ao cinema e centros educacionais, bem como a formação de atitudes. A coleta de informações e dados permitiu compreender a realidade educacional que o cinema gera na Educação Secundária Obrigatória e sua consideração na perspectiva da Educação Física. As questões levantadas, exigiam uma resposta, por isso foi necessário estabelecer um desdobramento em afirmações temáticas e questões informativas, permitindo focalizar os enfoques temáticos, levando-nos ao "Quintain" como objetivo final da investigação. Os resultados mostram a necessidade de incorporar aos desenhos metodológicos, o cinema como recurso educativo que permite criar um espaço de reflexão dialógica, de onde formar os alunos do Ensino Médio Compulsório em atitudes positivas.
[en] Abstract: Introduction: Generally, society usually associates the concept of school with the teaching of reading, writing or counting quantities, which is associated with a traditionalist function of this, but currently, from the preschool ages of the students, the imagination of the students must be promoted and logical and rational thinking together with coherent and adequate plot acts. The importance of oral expression, the theater of puppets and puppets have a great level of importance in these ages since "puppets are very valuable, because through them ideas and feelings can be expressed, as well as representing facts of life daily.

[pt] Resumo: Introdução: Geralmente, a sociedade geralmente associa o conceito de escola ao ensino de leitura, escrita ou contagem de quantidades, o que está associado a uma função tradicionalista disso, mas atualmente, desde a idade pré-escolar dos alunos, a imaginação dos alunos deve ser promovida. e pensamento lógico e racional, juntamente com atos de enredo coerentes e adequados. A importância da expressão oral, o teatro de fantoches e fantoches têm um grande nível de importância nessas idades, já que "os fantoches são muito valiosos, porque através deles idéias e sentimentos podem ser expressos, além de representar fatos da vida. diariamente.
[en] Abstract: Introduction: Assertiveness is defined as the set of behaviors emitted by a person in an interpersonal context, based on the expression of feelings, attitudes, wishes, opinions or rights of that person in a direct, firm and honest way, respecting the same other people's time. Aim: The objective of the present study was to analyze the effect of a CHIIT training program on assertiveness levels in adolescents. Method: This is a longitudinal quantitative study, in which the sample consisted of 111 adolescents, with an experimental group (GE n = 65) and control group (GC n = 46). Assertiveness was measured with the test published in the book "Make your voice heard without screaming" by Shelton and Burton. The GE underwent 20 minutes of CHIIT with monitored intensity during the 2 weekly sessions of EF. While the GC continued with its normal classes taught by its Physical Education teacher. As analysis, repeated measures ANOVA 2 (Group) X 2 (Time) of the general linear model was used. Results & discussion: Our results showed that there were no significant differences in assertiveness after the CHIIT program. Perhaps games of a more socializing and group decision-making nature were necessary to work this variable more specifically. Conclusions: It is concluded that this CHIIT program does not improve the assertiveness of adolescents. Therefore, it is suggested that the program intervention time and / or stimulus may not be adequate.

[pt] Resumo: Introdução: Assertividade é definida como o conjunto de comportamentos emitidos por uma pessoa em um contexto interpessoal, com base na expressão de sentimentos, atitudes, desejos, opiniões ou direitos dessa pessoa de maneira direta, firme e honesta, respeitando o mesmo tempo de outras pessoas. Objectivos: O objetivo do presente estudo foi analisar o efeito de um programa de treinamento CHIIT nos níveis de assertividade em adolescentes. Método: Estudo quantitativo longitudinal, em que a amostra foi composta por 111 adolescentes, com grupo experimental (GE n = 65) e grupo controle (GC n = 46). A assertividade foi medida com o teste publicado no livro "Faça sua voz ser ouvida sem gritar" por Shelton e Burton. O GE foi submetido a 20 minutos de CHIIT com intensidade monitorada durante as 2 sessões semanais de FE. Enquanto o GC continuava com as aulas normais ministradas pelo professor de Educação Física. Como análise, foram utilizadas medidas repetidas ANOVA 2 (Grupo) X 2 (Tempo) do modelo linear geral. Resultados e discussão: Nossos resultados mostraram que não houve diferenças significativas na assertividade após o programa CHIIT. Talvez jogos de natureza mais socializadora e de tomada de decisão em grupo fossem necessários para trabalhar essa variável mais especificamente. Conclusões: Conclui-se que este programa CHIIT não melhora a assertividade dos adolescentes. Portanto, sugere-se que o tempo de intervenção do programa e / ou estímulo não sejam adequados.
[en] The Recent Copper Age at Cerro de la Virgen (Orce, Granada) is notable for its built structures, with respect to habitat (mud-brick dwellings) and its fortification system, but also for the relative abundance of Bell Bakers ceramics. In this paper have been analyzed the decorated ceramics corresponding to the excavation campaign that took place at the site in 1986 under the Project of Los Millares. The morphometric and technological study (by XRD and study by binocular magnifying glass) in combination with the chronostratigraphic contextualization of the findings has allowed to note that also here can be seen the evolution of styles, the local character of most decorated recovered materials and certain discrepancies with the Southeast Bell Beaker style as manifested in Los Millares. Moreover, the significance of the (relative) concentration of these items in domestic contexts of certain sites and areas, in relation to true polities formation in the Southeastern Iberian Peninsula, is discussed.

[pt] O Cobre Recente do Cerro de la Virgen (Orce, Granada) destacase não só pelas suas estruturas construídas, tanto em termos de habitat (estruturas de adobe) no que respeita ao sistema de fortificação, mas pela abundância relativa de cerâmica campaniforme. Neste trabalho são analisados cerâmicas decoradas correspondentes à campanha de escavações de 1986, no âmbito do Projecto Millares. O estudo morfométrico e tecnológico (através da DRX e lupa binocular) em combinação com a contextualização cronoestratigráfica dos resultados permitiu observar que também aqui se pode ver a evolução dos estilos, o carácter local dos materiais decorados recuperado na excavaçao e também certas discrepâncias com o estilo do Sudeste, como de feito manifesta-se em Los Millares. Além disso, discute-se o significado da concentração (relativa) destes materiais em contextos domésticos de certos jacimentos e áreas, em relação à criação de verdadeiras entidades territoriais no sudeste da Península Ibérica é discutido.
[en] n this text we argue that political art is not the art practice which aims to transform the spectator of the art world into an actor of the social revolution, but one which refers to a specific way of creating a spectator's position. This way of producing a revolution in spectator's position aims to accommodate a certain internal distance of politics itself, a certain difference which is introduced by the reality of injustice or revolt in consensual social perception, and which is usually undermined by the means of information. In this perspective, we analyze two examples: James Agee's reflections on the meaning of the work that gave rise to "Let us now praise famous men", and Jean-Luc Godard's contribution to the collective film "Loin du Vietnam".

[pt] No presente texto levantamos a hipótese que a arte política não é aquela que visa transformar o espetador de obras de arte em ator da revolução, mas a que trabalha de uma maneira específica o ser espetador mesmo. Esse trabalho de uma revolução na posição do espetador visa acolher certa distância interna à política, certa diferença que introduz a realidade da injustiça ou da revolta na percepção social consensual, e que é solapada normalmente pelos meios de informação. Analisamos, nessa perspetiva, dois exemplos: as reflexões de James Agee sobre o signifi-cado do trabalho que deu lugar a "Let us now praise famous men", e a contribuição de Jean-Luc Godard ao filme coletivo "Loin du Vietnam".
[en] Numerous studies have recently aimed to quantify and/or improve reaction time in elderly people. This variable is considered to be a biomarker of cognitive ageing, related to dementia and even mortality. However, the absence of a unified criterion regarding the term has led to incorrect use by several authors. For this reason, the aim of this review was to identify the most commonly used method to measure reaction time in studies with elderly people and to find out whether the term was used correctly. After checking Scopus, PubMed and PsycINFO databases (from January 2008 to June 2013), 84 original papers were included. The results showed that most studies used the simple reaction time test in which the participant was sitting with one upper limb lying on a button which s/he had to press upon detecting a visual stimulus. Terminological confusion was found in the literature regarding the term reaction time, owing to wrong measurement of this variable in most of the studies analysed, by including the movement time phase. In line with this, we consider it essential to raise awareness concerning the need to reach agreement on the term, which will favour progress in research on reaction time as a factor to prevent or reduce cognitive ageing.

[pt] Actualmente são numerosos os estudos cujo objectivo é quantificar e/ou melhorar o tempo de reacção de pessoas idosas, por considerar-se um biomarcador de envelhecimento cognitivo relacionado com a demência e inclusivamente com a mortalidade. Contudo, a falta de um critério único face ao termo tem sugerido que diversos autores não o empreguem correctamente. Deste modo, o objetivo da revisão foi determinar o procedimento utilizado com mais frequência para avaliar o tempo de reacção nos estudos com pessoas idosas, assim como analisar se o termo tem sido empregue de forma adequada. Após serem analisadas as bases de dados Scopus, PubMed y PsycINFO (Janeiro de 2008 a Junho de 2013), foram incluídos um total de 84 artigo originais. Os resultados revelaram que a maior percentagem dos estudos utilizou o teste de tempo de reacção simples com a pessoa sentada com os membros superiores sobre um botão, o qual tinham que pressionar ao detectarem o estímulo visual. Em relação ao uso do termo tempo de reacção, constatou-se a existência de uma confusão terminológica, devido ao facto de que na maioria dos estudos a medição foi incorrecta por incluir a fase de tempo de movimento. Deste modo, consideramos fundamental consciencializar para a necessidade de um acordo unanime face ao termo, o que favorecerá, entre outros, o progresso da investigação do tempo de reacção como aliado contra o envelhecimento cognitivo.
[en] Democratic management as a way of organizing the public school can be translated in its contemporary historicity as a collective action that demands changes in the autocratic and hierarchical structure of the school unit. In this article we analyze the process of constructing legislation on democratic school management in contexts of local educational reforms, based on Brazilian and Spanish cases. Methodologically, we understand educational legislation as documents that incorporate discourses coated with legitimate authority, especially of the State, and that spread conceptions of the world as a result of disputes over hegemony in the field of educational policies. In terms of results our study points out that throughout the process of producing legislation for democratic school management, the two countries investigated present advances and retreats regarding the specification of the school actors who should participate in the decision-making processes on the issues, as well as on the instances of participation in school management.

[pt] A gestão democrática, como modo de organização da escola pública, pode ser traduzida, em sua historicidade contemporânea, como uma ação coletiva que exige mudanças na estrutura autocrática e hierárquica da unidade escolar. Neste artigo analisamos o processo de construção da legislação sobre gestão escolar democrática em contextos de reformas educacionais locais, tomando por base os casos brasileiro e espanhol. Metodologicamente, entendemos a legislação educacional como documentos que incorporam discursos revestidos de autoridade legítima, especialmente de Estado, que difundem concepções de mundo fruto de disputas por hegemonia no campo das políticas educacionais. Em termos de resultados, nosso estudo aponta que, ao longo do processo de produção de legislação para a gestão escolar democrática, os dois países que investigamos apresentam avanços e recuos em relação tanto à especificação dos atores escolares que deveriam participar nos processos de tomada de decisões sobre as questões escolares, quanto sobre quais seriam as instâncias de participação na gestão escolar.
[en] Nowadays, tourism destinations are required to adapt its supply to the demands of new and different markets, considering their competitiveness. When associated with the co-creation of experiences, creative tourism offers a unique character to the contexts where it is developed, promoting learning experiences that result from the relationship between tourists and local communities. Nevertheless, this interaction has been restricted to disabled tourists, which is one of the reasons why certain constraints (internal, interactive and external) should be overcome. This paper aims at enhancing how important education and the awareness of destinations' stakeholders are in promoting a dynamic and interactive connection between all actors of the tourism experience. The suggested Educational Model of Creative Tourism for Everyone stresses the relevance of education in the process of co-creating innovative and inclusive tourism products, bearing in mind a fulfilling experience for everyone involved as well as the competitiveness and development of tourism destinations.

[pt] Atualmente, os destinos turísticos exigem uma oferta adaptada às exigências dos novos e diferentes mercados, tendo em vista a competitividade dos territórios. O turismo criativo, impulsionado pela co-criação de experiências, surge como uma forma de conferir um caráter único a estes espaços, proporcionando contextos de aprendizagem e envolvimento entre turistas e comunidades locais. No entanto, esta interação tem sido vedada à população com incapacidade, sendo crucial eliminar determinados constrangimentos (internos, interativos e externos). É neste contexto que o presente artigo visa realçar a pertinência em se apostar na educação e sensibilização dos stakeholders dos destinos para a promoção da interatividade, dinamismo e total envolvimento dos intervenientes na experiência turística. O Modelo Educacional de Turismo Criativo para Todos sugerido evidencia a importância da educação na co-criação de produtos turísticos inovadores e inclusivos, tendo em vista a plena participação de qualquer interveniente, bem como a competitividade e desenvolvimento dos destinos turísticos.
[en] This study aims to propose supervised machine learning models to predict the abstraction ability in students as an early warning mechanism through both the technology use and the video game use. The methodology used was mixed with a prescriptive and predictive design; 118 tests were carried out by Chilean pedagogy students. For analysis, several variables were correlated: age, modality, academic semester and six predictive models. The results show three relevant findings; First, regarding the relation abstraction/ age, in the Satisfactory and No abstraction, the distribution is homogeneous in every age. Second, the relationship abstraction/modality shows a 50% pattern for all the abstraction categories. Third, the relation abstraction/academic semester shows that most students from the seventh semester have no capacity for abstraction. The study concludes the abstraction level is low, showing that 61,1% of the students do not have a higher cognitive level. Two out of six of the supervised machine learning models are suggested to predict early warning, decision tree and random forest since they have a 100% accuracy. Therefore, through the use of technology and the video game it is possible to ensure higher cognitive level development, by the use of several planned strategies in covid-19 times concentrated in the first two tears of pedagogy training.

[pt] O objetivo deste estudo é propor modelos de aprendizado de máquina supervisionado para predizer a capacidade de abstração em alunos, como mecanismo de alerta precoce, por meio do uso de tecnologia e de videogames. A metodologia utilizada é mista, com desenho descritivo e preditivo, analisando 118 testes aplicados a alunos chilenos de formação de professores. Para isso, as variáveis: idade, modalidade e semestre letivo foram correlacionadas e seis modelos preditivos foram examinados. Os resultados mostram três achados relevantes. Primeiro, na relação abstração/idade, nas categorias Satisfatório e Não Abstração, a distribuição é homogênea em todas as idades. Em segundo lugar, a relação abstração/modalidade evidencia que segue um padrão de 50% para todas as categorias de abstração. Terceiro, na relação abstração/semestre letivo, observa-se que no sétimo semestre concentra-se o maior número de alunos sem capacidade de abstração. Conclui-se que o nível de abstração é baixo, mostrando que 61,1% dos alunos não possuem um nível cognitivo superior. Dos 6 modelos de aprendizado de máquina supervisionados, dois são sugeridos para prever o aviso prévio, a árvore de decisão e a floresta aleatória com 100% de precisão (Precisão). Portanto, por meio do uso de tecnologia e videogames, é possível fortalecer o desenvolvimento de habilidades cognitivas superiores, por meio de uma série de estratégias planejadas em tempos de COVID-19, concentradas no primeiro e no segundo semestres de treinamento.
[en] The evaluation and selection system of university professors in those countries which hold the ten highest positions in the world academic ranking system developed by the Institute of Higher Education is examined. It also analyzes the relationship between the type of system (centralized vs non-centralized) of each country and the number of universities in the ranking. Results show that, although there is no association between the type of system and the number of universities/100000 inhabitants from each country, the ranking reflects higher scores for countries with non-centralized systems. The main findings suggest the importance of the selection system to determine the productivity of universities.

[pt] Analisou-se o sistema de avaliação e seleção do professorado universitário dos países que ocupam os dez primeiros postos do ranking acadêmico mundial elaborado pelo Institute of Higher Education, e se o tipo de sistema (centralizado vs não centralizado) de cada país determina o número de universidades que possui nesse ranking. Os resultados indicaram que, embora não exista uma associação entre o tipo de sistema e o número de universidades/100.000 habitantes que cada país têm dentro do ranking, este número é maior nos países com sistema não centralizado, o que sugere a importância do sistema de seleção na determinação da produtividade das universidades.
[en] Study 1: The aim of this experiment was to analyze in persons detoxified of heroin, conditioned responses (CRs) that are opposite to the unconditioned physiological and subjective effects that are induced by this substance. The basic procedure consisted in presenting slides with images of neutral stimuli (NSs) and conditioned stimuli (CSs) of heroin to both non-addicted and detoxified addicted persons. The evaluated responses were conductance (C) and self-perception of abstinence symptoms (SAS). The results are considered to be indicators of compensatory conditioned responses (CCRs) (conditioned abstinence). Study 2: The aim of this experiment was to facilitate the emission of mimetic conditioned responses (MCRs) to the unconditioned subjective effects of heroin in detoxified heroin addicts. Three different stimulus series were manipulated: SA, during which the participant remained alone; SB, administration of a needle prick given by the researcher; SC, performance of the "pump" ritual without drug by the participants. The response measured was SAS. The results are considered to be indicators of MCRs. The results of both studies are discussed in the context of the environmental specificity model of anticipatory responses to the effects of drugs.

[pt] Estudo 1: O objectivo desta experiência foi analisar em pessoas desintoxicadas de heroína, respostas condicionadas que são opostas a certos efeitos incondicionados fisiológicos e subjectivos desta droga. O procedimento consistiu em apresentar diapositivos com imagens de estímulos neutros (ENs) e estímulos condicionados (ECs) da heroína a pessoas não aditas e a pessoas aditas desintoxicadas. As respostas avaliadas foram condutância (C) e autopercepção de sintomas de abstinência (ASA). Os resultados consideraram-se como indicadores de respostas condicionadas compensatórias dos efeitos da heroína (abstinência condicionada). Estudo 2: O objectivo desta experiência foi facilitar em pessoas aditas desintoxicadas da heroína a emissão de respostas condicionadas miméticas (RCMs) dos efeitos subjectivos incondicionados da heroína. Para isso utilizaram-se três séries de estímulos: SA, série controlo; SB, o investigador administra uma leve picada; SC, o participante realiza o ritual de "bombear" sem droga. A resposta medida foi ASA. Os dados obtidos consideraram-se como indicadores de RCMs. Os resultados de ambos os estudos são discutidos a partir do modelo da especificidade ambiental das respostas antecipatórias dos efeitos das drogas.