[en] In the decade of the 1980s a model whose central objective is to guarantee market functioning was promoted in Mexico, in this model, the State substantially reduces its role as rector of the Economy, promotes the liberalization and the whole insertion of the country in the global economy, and the manufacture exportations constitute the growth motor. In the same way, education acquires a strategic role in order to give impulse to growth and increase the population income. In this essay, the relation between schooling and income in the decade of the 1990s in Mexico is revised from a multidisciplinary approach in order to know the role of schooling in the population incomes within this model of growth and when there were deep transformations in the economy and education systems. From this analysis it is deduced that, in terms of the job offer creation, the population schooling and diversification of its professional training were improved; nevertheless, the real average incomes became stagnant, the revision of jobs evolution and of the incomes of graduate workers of different school cycles in relation to their sex, to the kind and size of the enterprise in which they work, and to the economic activity in which they participate shows a wide difference in the wages of the same cycle graduate workers, this reflects the relative importance of schooling in their incomes. The estimate of four alternative models that embody variables associated as much to the job offer as to the demand allows to evaluate the so called "bonus" added to the workers' incomes and reflect that in the studied decade, there were modifications in the levels of those "bonus", so this leads us to think that the transformations of the economic system and of the productive relations affected the income structure more than the workers' schooling. Finally, the revision of the modifications in the economic structure of the country caused by the growth route promoted by the new economic model shows that these aspects affect as much in the income evolution of the population as in the differences in the revenues of the workers who have similar schooling, thus, even though, it is shown that the importance of schooling has increased as a criterion for the incorporation of the workers to the labor market, in particular to the formal one, there is not a clear convergence between the requirements of training by the economic system and those of the educational politics. On one side, the most grades of schooling have not been accompanied of a creation of enough jobs in order to incorporate the graduate students of the educational system. There is a high percentage of precarious employment and the real income has become stagnate and, in some cases, has diminished in such a way that, although there is a positive relation between schooling and income, when different markets are considered, this relation is not always positive and the structure of the worker's revenues is more related to the logic of the markets in which they work than in the schooling they have.

[es] En la década de 1980 se impulsó en México un modelo cuyo objetivo fue garantizar el funcionamiento de los mercados, donde el Estado redujo sustancialmente su papel como rector de la economía, promovió la liberalización y la plena inserción del país en la economía global, procurando que las exportaciones se constituyeran en el motor del crecimiento. En este nuevo modelo, la educación adquirió un papel estratégico para impulsar el crecimiento y aumentar los ingresos de la población. En el trabajo se revisa, desde un enfoque multidisciplinar, la relación entre la escolaridad y el ingreso en México durante la década de los noventa del siglo XX, periodo en el que ocurrieron profundas transformaciones en los sistemas económico y educativo. El objetivo es analizar cuál fue el rol de la escolaridad sobre los ingresos de la población en este modelo de crecimiento. Del análisis se desprende que, en términos de la formación de la oferta de trabajo, se logró incrementar la escolaridad de la población y diversificar su formación profesional. Sin embargo, los ingresos reales medios permanecieron estancados. Por otra parte, la revisión de la evolución del empleo y de los ingresos de los trabajadores graduados de los diferentes ciclos escolares asociados a su sexo, al tipo y tamaño de empresa en la que se insertan y la actividad económica en la que participan, arroja una amplia diferencia en las remuneraciones de los trabajadores graduados de un mismo ciclo escolar, lo que refleja la importancia relativa de la escolaridad en sus ingresos. Para evaluar estas diferencias, se estiman cuatro modelos alternativos que incorporan variables asociadas tanto a la oferta de trabajo como a la demanda, con lo se estiman las llamadas "primas" a los ingresos de los trabajadores. Los resultados muestran, para la década estudiada, modificaciones en los niveles de dichas "primas" y su magnitud, lo que conduce a pensar que las transformaciones del sistema económico y de las relaciones productivas afectaron la estructura de los ingresos, más allá de la escolaridad de los trabajadores. Se concluye que, los cambios en la estructura económica derivados del nuevo modelo económico incidieron, tanto en la evolución de los ingresos de la población, como en las diferencias entre las percepciones de los trabajadores que cuentan con similares niveles de escolaridad. De esta forma, si bien se observa que la escolaridad ha incrementado su importancia como criterio para la incorporación de los trabajadores al mercado laboral, particularmente al formal, no existe una convergencia clara entre los requerimientos de formación del sistema económico y los de la política educativa. Por un lado, la mayor escolaridad no se ha acompañado de una generación de empleos suficientes para incorporar a los graduados del sistema educativo. Por otro, existe un elevado porcentaje de empleo precario, con ingresos reales que se han mantenido estancados y que, en algunos casos, han disminuido. Por lo tanto, si bien se mantiene una relación positiva entre escolaridad e ingresos en promedio, esta relación no siempre es positiva cuando se consideran diferentes mercados, por lo que la estructura de las remuneraciones de los trabajadores está más asociada a las lógicas de los mercados en que actúan que a la escolaridad que poseen.