[en] Objective/context: This article analyzes how the Chilean dictatorship tried to instill a militaristic nationalism in the country's school's daily life, showing how this nationalism was reappropriated and, in some cases, resisted by part of the student body and the teaching staff. This approach is based on the study of civic events and the commemoration of school anniversaries between 1973 and 1980. Methodology: We proceed to the triangulation between different primary materials, specifically, the magazine Revista de Educación of the Ministry of Education, declassified documents referring to internal communications of the dictatorship on educational matters (as well as on the repression in this field), materials from the academic archives of the Instituto Nacional and the Liceo Javiera Carrera, judicial records and interviews with teachers and students of the time. Originality: The crossing of the theories of nationalism and daily school life is used, and it is found that the dictatorship produced a new grammar of educationalization that profoundly impacted the school culture. This was characterized by the display of a profound military-nationalist ritualization. Unlike other studies on the period, attention is paid to the ideological use and daily expression of school rituals and the transgressions carried out in the ritual dimension. Conclusions: The attempt to implant a military-nationalist vision through daily school rituals was relatively successful since, while part of the students naturalized the existence of such military-nationalism, another part opposed it through the transgression/resistance of the very rituality that promoted it. This last shows the existence of a conflictive dimension of school culture.

[pt] Contexto/objetivo: este artigo se propõe a analisar como a ditadura chilena tentou inculcar um nacionalismo militarista na vida escolar cotidiana, evidenciando as maneiras pelas quais ele foi reapropriado e, quando apropriado, resistido por parte do corpo discente e do corpo docente. Essa abordagem baseia-se no estudo de eventos cívicos e na comemoração de aniversários escolares entre 1973 e 1980. Metodologia: é feita uma triangulação entre diferentes materiais primários, especificamente, a Revista de Educación do Ministério da Educação, documentos desclassificados referentes a comunicações internas da ditadura sobre assuntos educacionais (bem como sobre a repressão nesse campo), materiais dos arquivos escolares do Instituto Nacional e do Liceo Javiera Carrera, arquivos judiciais e entrevistas com professores e alunos do período. Originalidade: as teorias do nacionalismo e da vida escolar cotidiana são usadas para mostrar que a ditadura produziu uma nova gramática de educacionalização que teve impacto profundo na cultura escolar. Isso se caracterizou pela implantação de uma profunda ritualização militar-nacionalista. Em contraste com outros estudos do período, é dada atenção ao uso ideológico e à expressão cotidiana dos rituais escolares, bem como às transgressões realizadas na própria dimensão ritual. Conclusões: a tentativa de implantar uma visão militar-nacionalista por meio de rituais escolares cotidianos foi relativamente bem-sucedida, pois enquanto parte do corpo discente naturalizou a existência dessa visão nacionalista-militarista, outra se opôs a ela por meio da transgressão/resistência da própria ritualidade que a promovia. Isso mostra a existência de uma dimensão conflituosa da cultura escolar.