BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Educational paradigms existing are currently being shaken by new skills, connected devices and digital tools, forcing education to consider the opportunities that technology offers and the digital competences that it implies. The study presented shows empirical evidences on how students are developing these skills in informal scenarios, spending much time on the Internet, while, these competences, even being recognized by legislation with equal importance than others, are not being developed by educational system in Spain. The research is applied on a sample of 678 Primary School students and the main scope is analysing the use and frequency of use of ICT and its degree of integration into everyday activities in informal scenarios. Ex-post-facto methodologies are used through quantitative techniques, an ad hoc questionnaire has being designed as a tool for data collection. Results point to a generation of students who have acquired digital skills before having fully acquired the reading-writing skills. Data collected evidence, as well, that students use all kind of devices, surf the Internet, take pictures, edit them, download applications and search for tutorials in You Tube. Taking into account the results obtained the curricular inclusion of digital competence beyond its legal descriptive recognition is proposed.

[es] Nuevas competencias, dispositivos conectados y herramientas digitales están sacudiendo con fuerza los paradigmas educativos existentes, obligando a la educación a plantearse las oportunidades que la tecnología ofrece y las competencias digitales que implica. El estudio presentado muestra evidencias empíricas de cómo los alumnos desarrollan estas competencias en entornos informales y pasan mucho tiempo en Internet mientras que la educación, pese a reconocer estas competencias en la legislación, con igual importancia a las demás, no las desarrolla formalmente. Se trata de una investigación a 678 alumnos de Educación Primaria que estudia el uso y frecuencia de uso de las TIC, así como su grado de integración en actividades cotidianas en entornos informales. Se utilizan metodologías expost-facto, de técnicas cuantitativas, con un cuestionario diseñado ad hoc como instrumento para la recogida de datos. Los resultados apuntan a una generación de alumnos que antes de tener adquiridas completamente las competencias lecto-escritoras ya utilizan todo tipo de dispositivos, navegan por Internet, hacen fotos, vídeos, las editan, bajan aplicaciones y buscan tutoriales en YouTube. A la vista de los resultados se propone la inclusión curricular de la competencia digital más allá de su reconocimiento descriptivo legal.
[en] This applied research work explores the definition and scopes of contemporary shadow theatre, scouting other technique potentialities of optics, light sources, object puppetry, and, in general, staging of this kind of plays. Based on the production proposal for a show about creation myths (Wale ´Kerü. La Araña que Tejió al Mundo -Wale ´Kerü. The Spider who Wove the World-), besides the work of other scene creators, focused on multiple arrangements of contemporary shadow theater, alternatives that allow take advantage of technic and poetic potentialities of these forms are brought up, to make possible the show can circulate around all kind of sceneries and environments, avoiding, anyway, to impair the scene quality. On addition to an historic, conceptual and technical approach on shadow theater, its scopes as technique, format and language are introduced. Furtherly, a production, management and circulation of performing arts model is proposed. This model is widely spread in Colombia and Latin America, working together with the broad presence of theaters, theater rooms and other scenic stages, as well as with the diversity of festivals and performing arts events in Colombia. Shadow theater possibilities connected with this model of performing arts management allow to propose a low-cost alternative for the circulation of a show like this, either on large format stages as in alternatives places in different territories in Colombia, South America and the world.

[es] Este trabajo de intervención explora la definición y alcances del teatro de sombras contemporáneo, además de otras posibilidades técnicas relacionadas con la óptica, las fuentes de luz, el teatro de objetos o marionetas, y la puesta en escena en general para este tipo de montajes. A partir de la propuesta de producción de un espectáculo sobre mitos de creación (Wale ´Kerü. La Araña que Tejió al Mundo) y la exploración del trabajo de otros creadores, con énfasis en las múltiples configuraciones del teatro de sombras contemporáneo, se plantean alternativas que permitan el aprovechamiento de las posibilidades técnicas y poéticas de estos tipos de formatos. La propuesta de montaje se concibe de manera que el espectáculo pueda circular en todo tipo de escenarios y condiciones sin detrimento de la calidad escénica. Además de una aproximación histórica, teórica y técnica al teatro de sombras, se da cuenta de sus alcances como técnica, formato y lenguaje. Adicionalmente, se presenta y analiza un modelo de producción, gestión y circulación de espectáculos muy común en Colombia y Latinoamérica en complemento con la presencia de teatro, salas y espacios de circulación y la diversidad de eventos de artes escénicas en el territorio colombiano. Este contexto permite proponer una alternativa de producción y gestión de bajo costo que permite la circulación del montaje objeto del proyecto tanto en escenarios bien dotados, como en espacios alternativos de las distintas geografías de Colombia, con proyección a Suramérica y el planeta.
[en] The purpose of this paper is to provide a didactic proposal to foster food, gastronomy and five senses education in pupils attending the Fifth Year of Primary School. Firstly, the theoretical framework highlights the significance of food as a vehicle for values, culture and health and the role of food education to improve alimentary habits. Secondly, a Didactic Unit has been designed, consisting of a range of activities and workshops to be carried out throughout eight sessions, whose aim is to increase the interest of pupils for gastronomy and to foster the acquisition of healthy habits. The suggested methodology is practical, dynamic and participative. Finally, it is concluded that the introduction of food and gastronomy as content and resource in school curricula is considered legitimate and relevant.

[es] El objetivo de este trabajo consiste en ofrecer una propuesta de intervención didáctica que contribuya a la educación alimentaria, gastronómica y sensorial del alumnado de quinto de Educación Primaria. Para ello, en primer lugar, se evidencia en el marco teórico la importancia de la alimentación como vehículo de valores, cultura y salud y, el papel de la educación alimentaria en la mejora de la alimentación. En segundo lugar, se diseña una Unidad Didáctica consistente en una serie de actividades y talleres a realizar durante ocho sesiones, que tienen como objetivo despertar el interés de los alumnos por la gastronomía y favorecer la adquisición de hábitos saludables. La metodología planteada es práctica, dinámica y participativa. Por último, se concluye que la incorporación de la alimentación y de la gastronomía en el contexto escolar, como contenido y como recurso, es legítima y pertinente.
[en] Curricular diversification (CD) students present some specifically features which make necessary the adaptation of the curriculum in order to achieve the objectives set. The Scientific-Technological field has as principal objective the acquisition of knowledge included within the official curriculum in the field of Science and therefore also is content to work in the learning processes of CD students. Although there are many books concerning the diversity attention, the number of studies oriented towards the science education in CD has not been the subject of much study. The present work aims to revise some of the teaching methodologies and to make an approach adapted to those students as well as focus it to the social reality that surrounds us today. In that sense, operational work, collaborative, classroom laboratory, operational meaningful learning of David Paul Ausubel and research methodologies are object of analysis in the present work. Also, detailing the practical development of one didactic unit with the different methodologies described is also done in the present work. Finally, we can establish that there are many methodologies applicable which give a great importance to teamwork and motivation aspects as well as other factors.

[es] Los alumnos de diversificación curricular (DC) presentan una serie de características que hacen necesarias la adecuación del currículo para la consecución de los objetivos establecidos. El ámbito Científico-Tecnológico tiene como principal objetivo la adquisición de conocimientos englobados dentro del currículo oficial en el campo de la ciencia y por ello también es un contenido a trabajar en los procesos de aprendizaje de alumnos de DC. A pesar de que la existencia de libros de atención a la diversidad es bastante amplia, el número de estudios orientados hacia la enseñanza de las ciencias en los alumnos de DC no ha sido objeto de mucho estudio por lo que la realización del presente trabajo trata de hacer una revisión de las metodologías de enseñanza y de realizar un enfoque adaptado a dichos alumnos además de enfocarlo a la realidad social que nos rodea actualmente. En ese sentido, son objeto de análisis del presente proyecto las metodologías de trabajo operacional, cooperativo, de aulalaboratorio, operacional, aprendizaje significativo de David Paul Ausubel y de investigación. A modo de aplicación, se detalla el desarrollo concreto de una unidad didáctica del programa de diversificación curricular a partir de las metodologías descritas en el presente trabajo. Se puede concluir que existen multitud de metodologías aplicables que otorgan gran importancia al trabajo en equipo y a la motivación del alumnado entre otros factores.
[en] The Internet and especially social networks as a source of learning and collaboration, have created an ecosystem that was simply nonexistent ten years ago and in which the growth of its importance will continue as society advances." (De Haro, 2011). The present work includes a proposal of using a Webquest in the subject of Information and Communication Technologies of 1st Bachillerato whose objective is the acquisition of learn to learn and think competence, learn to be competence, coexist competence, verbal, non-verbal and digital communication competence, as well as technological competence, in an attempt to provide students with sufficient tools and strategies for the construction and management of a healthy digital identity.

[es] Internet y muy especialmente las redes sociales como fuente de aprendizaje y colaboración, han creado un ecosistema que simplemente era inexistente hace diez años y en el que va a continuar el crecimiento de su importancia a medida que la sociedad avanza." (De Haro, 2011). El presente trabajo recoge una propuesta de uso de una Webquest en la asignatura de Tecnologías de la Información y Comunicación de 1° de Bachillerato cuyo objetivo es la adquisición de la competencia para aprender a aprender y pensar, la competencia para aprender a ser, la competencia de convivir, competencia para la comunicación verbal, no verbal y digital, así como la competencia tecnológica, en un intento de dotar a los alumnos con herramientas y estrategias suficientes para la construcción y gestión de una identidad digital propia saludable.
[en] The boom in social networks has prompted the press draw on these new communication channels as a way to interact with users. It is of interest to know how newspapers use these networks and the response from their followers. Accordingly, the study focuses on analyzing the Facebook profiles of the largest newspapers in Spain during the quarter from October to December 2012. The pivotal points of the article are oriented in two directions: one deals with how the newspapers in question exploit social networks, while the other focuses on the interaction with users.

[es] El auge de las redes sociales ha llevado a la prensa a utilizar estos nuevos canales de comunicación como un medio para interactuar con los usuarios. Interesa conocer el uso que los periódicos realizan y la respuesta de sus seguidores. Por tanto, el estudio se centra en analizar los perfiles en Facebook de los diarios de mayor tirada en España durante el trimestre de octubre a diciembre de 2012. Los ejes centrales del artículo están orientados en dos direcciones: uno tiene que ver con el uso de la red social por parte de los diarios estudiados y el otro con la interacción de los usuarios.
[en] This research analyzes the marketing communication of Mercadona, a spanish retaliler company. Is analyzed the external communication of the company, paying special attention to Internet and social networks. The aim of the research is to understand the main communication tools used in its communication strategy. The research methodology used has been the observation and analysis of content. The main results determine a preferential use of the communication tools denominated nonconventional or below the line. Mercadona is present in the main social media and makes an efficient use of them, although Mercadona uses these tools from a more corporate than commercial perspective

[es] Esta investigación profundiza en la manera en que la empresa de distribución española Mercadona, una de las más importantes del país y con mayor crecimiento en los últimos años, desarrolla su comunicación comercial o de Marketing. Se analizará la comunicación externa que la empresa realiza y se prestará además especial atención al uso que hace la organización de Internet y de las principales redes sociales, con el objetivo de conocer las herramientas de comunicación que implementa en su estrategia comunicativa. Para ello se ha desarrollado una metodología mixta cuali-cuantitativa, basada en las técnicas de la observación y el análisis de contenido, de cuya aplicación se desprende que Mercadona utiliza, preferentemente, herramientas de comunicación de las denominadas No Convencionales o No Masivas, sin hacer uso de las más tradicionales, como puede ser la publicidad en televisión, prensa o radio. Por otro lado, está presente en las principales redes sociales digitales, haciendo un uso eficiente de ellas, aunque este uso está más enfocado a comunicar su identidad corporativa que en dar a conocer sus productos. De los resultados se desprende, a modo de conclusión, que la empresa de distribución Mercadona está más centrada en comunicar desde una perspectiva de corporate que comercial.
[en] This work is the documentation of the experiment: Recommender System for Sales or Marketing departments of Yamaha Motor de México, which recommends products to offer to the company´s dealers, in this work is the detailed procedure to solve the company's problem using Artificial Intelligence, and it shows the theoretical framework in which this development is encompassed, describes briefly the Neighborhood-Based Collaborative Filtering and analyze the steps to the construction of a Recommender System. Due to the relation that there is between Business Intelligence, Business Analytics and Recommender Systems, this work describes the basic concepts and enunciates some BI tools and its differences with Recommender Systems.

[es] Este es un trabajo que documenta el piloto experimental: Sistema de Recomendación para áreas de Ventas o Mercadotecnia de Yamaha Motor de México, que recomienda productos a ofrecer a los distintos distribuidores de la empresa, en éste se detalla el procedimiento para resolver la problemática de la empresa a través de Inteligencia Artificial y muestra también el marco teórico general en que se engloba este desarrollo, describe brevemente el filtrado colaborativo basado en Vecindad y analiza los pasos para la construcción de un Sistema Recomendador. Debido a la relación que tiene con Business Intelligence y Business Analytics en este trabajo se describen también los conceptos básicos y se enuncian algunas herramientas de BI y sus diferencias con los Sistemas Recomendadores.
[en] The social contract and the Organic Law on Higher Education assigned to the Ecuadorian university role to produce graduates with the skills and competencies required by the business and social sectors. The relevance of the quality of higher education challenges the academic management of the university, to ask: if the skills and training skills of the learner correspond to the required performance standards? The design of the Model Evaluation Professional Performance of Commercial Engineering graduate of Salesian University (UPS) of Ecuador, allows the assessment of generic and specific competences achieved by the learner in the stage of training and job performance. The model includes several experiences, particularly the generic and specific competencies of the graduate profile Tuning Europe / Latin America project

[es] El contrato social1 y la Ley Orgánica de Educación Superior asignan a la universidad ecuatoriana el rol de formar profesionales con las capacidades y competencias requeridas por los sectores sociales y empresariales del país. La pertinencia de la calidad de la educación superior interpela la gestión académica de la universidad, al preguntarse: ¿si las capacidades y competencias formativas del educando corresponden a los estándares de desempeño requeridos? El diseño del Modelo de Evaluación de Desempeño Profesional del Egresado de Ingeniería Comercial de la Universidad Politécnica Salesiana (UPS) del Ecuador, permite evaluar las competencias genéricas y específicas alcanzadas por el educando en su fase de formación y desempeño laboral. El modelo recoge varias experiencias, particularmente las competencias genéricas y específicas del perfil de egreso del proyecto Tuning Europa/América Latina.
[en] The practice of mindfulness has raised a great interest at the moment and it is causing a great revolution in different fields and contexts. Mindfulness is the ability to be attentive to everything that is happening in the present moment, keeping the self-consciousness connected to the reality and realize what is happening. Precisely, attention deficit is one of the main symptoms and characteristics that define people with Attention Deficit Disorder and Hyperactivity (ADHD), in addition to hyperactivity and impulsivity. In recent years, therapies based on training in mindfulness have been developed and many studies have posed the potential of practising it for the treatment of anxiety, stress or some disorders such as ADHD. In the field of Special Education, the practice of mindfulness could be an effective methodological tool in ADHD, so the general purpose of this project is focused on the investigation of the effects of mindfulness in relation to attention and self-control in children with ADHD. For this, a research project focused on a non-equivalent group of control is carried out, pretest, posttest control group design, in which a program "adapted from mindfulness" will be implemented in the experimental group. Following the completion of this program, it is considered that positive results will be found in respect of the improvement of attention and self-control in these children with ADHD (regarding to the control group).

[es] La práctica de la atención plena o mindfulness ha suscitado un gran in-terés en la actualidad y está suponiendo toda una gran revolución en diferentes ámbitos y contextos. El mindfulness consiste en la capacidad de estar atento a todo lo que está pasando en el momento presente, manteniendo la propia consciencia en contacto con la realidad y darse cuenta de lo que está suce-diendo. Es precisamente, el déficit de atención uno de los principales síntomas y características que definen a las personas que presentan Trastorno por Défi-cit de Atención e Hiperactividad (TDAH), además de hiperactividad e impulsivi-dad. En los últimos años, se han ido desarrollando terapias basadas en el en-trenamiento en mindfulness y muchos estudios han planteado el potencial que puede tener la práctica de éste para el tratamiento de la ansiedad, estrés o al-gunos trastornos como el TDAH. En el ámbito de la Educación Especial, la práctica de mindfulness podría suponer una herramienta metodológica eficaz en el TDAH, así pues, el propósito general de este proyecto se centra en la in-vestigación de los efectos del mindfulness en relación con la atención y auto-control en niños/as con TDAH. Para ello se realiza un proyecto de investigación centrado en un diseño de grupo control no equivalente, pretest - postest, en el que se implementará en el grupo experimental un programa "adaptado de mindfulness". Tras la realización del mismo se considera que con la puesta en marcha de este programa "adaptado de mindfulness" se encontrarán resultados positivos en cuanto a la mejora de la atención y autocontrol en estos niños/as con TDAH (con respecto al grupo control).
[en] Since long ago the education community has demanded a change in the way of teaching and, consequently, in the way of learning. It has been already proved that pedagogical techniques used during lots of years at school and institutes are not the best ones for the student's learning. If memorisation is the only way of learning, students are not capable of applying what they learn in their lives. This leads to a total divergence between the school environment and the rest of their life environments. How can we palliate this lack of coherence? Is there any example of educational reforms in our history? This work starts from these questions to seek a new approach to education in which the student is the centre of the learning-teaching process, promoting the learning-by-doing and in which the school is an integrated and coherent environment in the students' lives. The proposal seeks the innovation in the 4th year of secondary school (ESO) basing its method on two pedagogies born from the willingness to change the existing pedagogical strategies in educational centres, especially referring to arts learning: Project-based Learning (PBL) and the Bauhaus' pedagogy. Thus, this work proposes a PBL for the subject of Art based on the Bauhaus conception of teaching, focusing the sessions in the students' practise and experimentation, fostering its creativity through the everyday objects' design, encouraging the cooperative work and being a guide for its own learning.

[es] La comunidad educativa está demandando desde hace tiempo un cambio en la manera de enseñar y, consecuentemente, en la manera de aprender. Se ha comprobado que las técnicas pedagógicas que se han utilizado durante años no son las más adecuadas para conseguir que realmente el alumno aprenda. La mera memorización de conceptos implica que el alumno no sepa aplicarlos en su propia vida, quedando el ámbito escolar completamente desligado del resto de ámbitos que componen su universo. ¿Cómo conseguir paliar esta falta de coherencia? ¿Nos ha dado la historia algún ejemplo de reforma educativa? El presente trabajo parte de estas preguntas para buscar un nuevo enfoque educativo en el que el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje sea el alumno, en el que se "aprenda haciendo" y en el que realmente la escuela sea un ámbito integrado y coherente en la vida de los alumnos. Busca la innovación en el aula de 4° de ESO basándose en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y en la pedagogía de la Bauhaus, dos maneras de aprender que nacen de la voluntad de cambio y mejora de las estrategias pedagógicas de los centros educativos, especielmanete las referidas a las enseñanzas artísticas. De esta manera, el trabajo propone una intervención por proyectos para el aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual (EPVA) desde la mirada de la Bauhaus, centrando las sesiones en la práctica y la experimentación de los alumnos, promoviendo su creatividad mediante el diseño de objetos de uso cotidiano, fomentando el trabajo cooperativo y sirviendo de guía para su propio aprendizaje.