BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] Aquest treball vol examinar el tema "identitat nacional i literatura" a partir de la manera com un col·lectiu –família o nació– es constitueix per un nombre de "relacions de poder". Al seu torn, aquestes "relacions de poder" són produïdes, o creades, pel propi col·lectiu i es podria considerar que representen les fronteres del grup en un moment determinat. Quan aquestes consideracions es traslladen a una obra de ficció, es veu clarament que les relacions en qüestió són de naturalesa discursiva. El discurs és poder i, com a tal, disciplina tant pel col·lectiu com per cada individu del grup. Com a exemple d'aquesta mena de discurs, l'anàlisi se centra en la novel·la O meu nome é Legião, de l'autor portuguès António Lobo Antunes.

[en] The present contribution seeks to examine the topic of "national identity and literature" by focusing on how a collective – family or nation – is constituted by a number of "power relations." These "power relations", in turn, are produced, or created by the collective as a whole and could be said to represent the frontiers of the group at any given time. When these considerations are brought into a work of fiction, it becomes clearer that the relations in question are of a discursive nature. Discourse is power and, as such, disciplinary of both of the collective as well as of each individual within the group. As an example of this kind of discourse, the analysis focuses on the novel, O meu nome é Legião, by Portuguese author, António Lobo Antunes.
[ca] A través de l'anàlisi dels capítols matrimonials i els testaments de Sant Feliu de Guíxols i el seu entorn rural –la Vall d'Aro–, aquest article analitza les diferències de les pràctiques hereditàries segons grups socioprofessionals i, d'altra banda, les transformacions que aquestes pràctiques experimentaren durant el període 1780-1860. El cas de Sant Feliu de Guíxols mostra la precoç erosió del sistema de l'hereu en un context de forta emigració a Amèrica, en contrast amb la continuïtat de les pràctiques tradicionals en l'àmbit rural.

[en] The article analyses, using marriage contracts and testaments from Sant Feliu de Guíxols and its rural hinterland (the Aro Valley), differences in inheritance practices according to social-occupational groups and also the changes in these practices during the period 1780-1860. The case of Sant Feliu de Guíxols shows a precocious erosion of the primogeniture system in a context of strong emigration toAmerica, contrasting with the continuity of traditional practices in the rural area.
[ca] La pau de Westfàlia (1648), fita i lieu de mémorie europeu: noves perspectives Aquesta introducció explicita els objectius i les característiques del volum monogràfic. Es pretén oferir una idea de les noves perspectives, enfocaments i referències d'informació aportats per la historiografia sorgida arran de la commemoració, el 1998, del 350 aniversari de la pau de Westfalia. Per una part i abans de res, mitjançant la traducció d'alguns articles inèdits fins ara a les llengües hispàniques, els quals es contextualitzen breument. Per una altra, mitjançant el comentari d'algunes de les més importants activitats científiques i culturals realitzades en el marc d'aquesta commemoració a Alemanya, els Països Baixos, França i Espanya. Després d'oferir algunes consideracions globals sobre aquest case study de reconstrucció social de la memòria històrica, es conclou amb expressions de gratitud per a les persones i institucions que han contribuït especialment a la realització del número 19 de Pedralbes.

[en] The Peace of Westphalia (1648), European Landmark and Lieu De Mémoire: New Perspectives This introduction makes explicit the aims and features of this issue which tries to give an idea of the new perspectives, approaches and informational reference points that the historiography emerged from the celebrations of the 350 anniversary of the Peace of Westphalia has contributed. On the one hand, and first of all, the issue tries to do it by translating some papers, hitherto unpublished in Hispanic languages, which are briefly set in their context. And on the other hand, by commenting on some of the most important scientific and cultural activities carried out on the occasion of this commemoration in Germany, the Netherlands, France and Spain. Finally, after presenting some global considerations on this case study of social reconstruction of the historical memory, there are some aknowledgements for the people and institutions that have especially contributed to the publication of Pedralbes 19.
[ca] Aquest estudi descriptiu analitza la relació entre el tipusde metodologia aplicada a l'aula de l'escola rural i la seva incidènciaen els resultats de les proves d'avaluació externa de la competèncialingüística realitzades durant el curs 2010-2011. Es van analitzarles puntuacions obtingudes per 74 estudiants de 31 escoles ruralscatalanes de 6è de primària. Els resultats de l'estudi porten a pensarque les bones puntuacions en aquest tipus de proves d'avaluacióno depenen tant del context i model d'ensenyament i avaluació decompetències que s'apliqui a l'aula, sinó del temps que es dedicaa entrenar la seva resolució. No obstant això, les escoles ruralsque van adoptar un enfocament transversal i globalitzat a l'àreade llengües i, a més, es van organitzar en aules multigrau i vanutilitzar metodologies actives i participatives també van obtenirbones puntuacions. Com a conclusió, es pot dir que aquestes escoles,malgrat obtenir puntuacions similars a les de la resta d'escoles,tenen més oportunitats per adquirir competències metacognitives através del desenvolupament de les habilitats comunicatives.

[en] This study describes the relationship between the methodological strategies and the scores obtained by 74 students of 31 rural schools in Catalonia on assessment tests for language proficiency during 6th grade in 2010-2011. These results obtained lead to think that good results in this type of tests do not hold as much a strong relationship with the context, the teaching model and the skill assessment model as with the time spent on competence test training. Several rural schools reached successful scores. These were schools with a globalized teaching model in the language subjects, which used active learning methodologies, and which were organized in multigrade classrooms. As a conclusion, we can say those schools had more opportunities to achieve metacognitive competences using communication skills through their learning and assessment activities in the classroom.
[ca] El 2020, a causa de la pandèmia COVID-19, va demandar grans i precipitats processos d'adaptació a la societat, que es van estendre a institucions d'educació superior. Per la dificultat que va implicar que els estudiants accedissin a contextos autèntics que permetessin el desenvolupament de competències, una de les metodologies afectades va ser l'aprenentatge servei. Aquest estudi mixt de disseny seqüencial amb estatus dominant qualitatiu va buscar analitzar com perceben aquests actors el desenvolupament de competències durant l'experiència d'aprenentatge servei viscuda en format remot durant el confinament. A aquest efecte, es va utilitzar un qüestionari i entrevistes semiestructurades. Van participar 41 estudiants de pedagogia que van cursar alguna assignatura amb metodologia d'aprenentatge servei remot. Es presenta una triangulació de mètodes els principals resultats dels quals són concordants i mostren que l'experiència es percep com a favorable per al desenvolupament de competències, que beneficia processos formatius vinculant teoria i pràctica en entorns autèntics mediats per tecnologies digitals. Les competències desenvolupades estan associades al treball autònom, al treball en equip, a competències comunicatives i a la capacitat reflexiva. Es conclou que l'ús remot de la metodologia d'aprenentatge servei constitueix una oportunitat per a desenvolupar competències i ampliar les possibilitats d'aprenentatge fins i tot davant limitacions d'espai-temps.

[en] The year 2020, due to the COVID-19 pandemic, demanded large and hasty adaptation processes to society, which extended to higher education institutions. Because of the difficulty in providing students with access to authentic contexts for competence development, one of the methodologies affected was Service-Learning. This mixed study of sequential design with dominant qualitative status sought to analyze how these actors perceive the development of competences during the Service-Learning experience lived remotely during confinement. To this end, a questionnaire and semi-structured interviews were applied to 41 pedagogy students who participated in a remote Service-Learning experience. A triangulation of methods is presented whose main results are consistent and show that the experience is perceived as favorable for the development of competences, which benefits training processes linking theory and practice in authentic environments supported by ICT. The competences developed are associated with autonomous work, teamwork, communication skills and reflective capacity. It is concluded that the remote use of Service-Learning methodology constitutes an opportunity to develop competences and expand learning possibilities even in the face of space-time limitations.
[ca] Aquest article es proposa abordar la qüestió del trànsit de dirigents polítics de formacions polítiques i sindicals d'esquerra a organitzacions feixistes durant l'Europa d'entreguerres, concretament en tres àrees nacionals. Tradicionalment, la historiografia europea no ha atès mai aquesta temàtica, ja que l'ha menystingut com una cosa minoritària i irrellevant. Un estudi detallat dels casos d'Itàlia, França i Espanya demostra, en canvi, exactament el contrari. L'estudi de les seves trajectòries de militància política heterodoxes, a través d'una nova proposta metodològica, ens ajuda a posar en dubte algunes aparents certeses molt arrelades en la història política i del pensament polític del segle XX i ens permet parlar de la qüestió de la passió política.

[en] This article attempts to address the issue of transit by political and union leaders from the left to fascist organizations in interwar Europe, paying special attention to three national areas. European historiography has tended not to treat this subject, seeing it as something rather minor and irrelevant. A detailed study of the cases of Italy, France and Spain shows, however, that the exact opposite is true. Studying their heteredox paths in political activism, through a new methodological proposal, helps us challenge some superficial and deeply held certainties in the political history and political thought of the twentieth century and allows us to talk about the issue of political passion.
[ca] Aquest article analitza la figura de Maria Fortesa / Maria de Fortalesa des d'una doble perspectiva. En primer terme, històrica. Maria és successora i representant dels xuetes mallorquins ajusticiats al segle xvii que, amb el canvi de continent i de posició social, mostra els contrastos entre les dues illes (Mallorca i Cuba) i el progrés del segle xix basat en l'assimilació del discurs colonial. En segon lloc, a través de Maria, Carme Riera descriu la figura de la "literata"; mostra les contradiccions i restriccions de la primera generació d'escriptores modernes de la qual se sent deutora. D'altra banda, tot i la distància autoral que proporcionen les tècniques narratives de la ironia, la paròdia i l'ús del pastitx, no s'amaga l'escriptura com una passió irrefrenable —a través de l'escriptura epistolar— tot i que es manté allunyada dels models literaris reconeguts a l'època.

[en] This article analyzes the figure of the lead character, Maria de Fortesa / Maria de Fortalesa, from two different perspectives. The first of which is the historical. Maria is the descendant of Majorcan Jews executed in the 17th century. With a change of continent and social status, her story illustrates the contrast between two islands (Majorca and Cuba) as well as the progress of the 19th Century and the assimilation of colonialism. Secondly, through Maria, Carme Riera describes the figure of the "literata" showing the contradictions and restrictions imposed upon the first generation of modern writers to whose legacy she feels herself an heir. Despite the distance of the author, which allows for the use of irony, parody and pastiche in the narrative, the piece displays an unstoppable passion —transmitted in the form of letter-writing, a style distanced from the recognised literary models of the time.
[ca] Aquest monogràfic aplega articles referits als processos d'institucionalització de l'aprenentatge servei en institucions d'educació superior. Aquests textos van ser seleccionats del total d'articles presentats per al II Simposi Global Uniservitate "Aprenentatge servei, educació integral i espiritualitat transformadora", realitzat els dies 28 i 29 d'octubre del 2021, organitzat entre Uniservitate i la Universitat Catòlica Portuguesa, coordinat per CLAYSS i Porticus, en col·laboració amb la Federació Internacional d'Universitats Catòliques i en adhesió al Pacte Educatiu Global. El II Simposi, que va comptar amb més de 1000 inscrits provinents de 45 països, es va proposar, entre altres objectius, compartir experiències i processos d'institucionalització de l'aprenentatge servei en institucions d'educació superior. Els articles evidencien que institucionalitzar l'aprenentatge servei suposa transcendir el desenvolupament de projectes aïllats que, si bé poden resultar significatius per a un moment històric determinat, no aconsegueixen permear ni transformar les polítiques i cultures institucionals. La institucionalització afavoreix la sustentabilitat, replicabilitat i escalabilitat de les experiències, contribuint a generar polítiques i cultures institucionals que integren la docència, la investigació i el compromís social, des d'una gestió integral.&nbsp;

[en] This monograph brings together articles referring to the processes of institutionalization of service-learning in higher education institutions. These texts were selected from the total number of articles presented for the II Global Uniservitate Symposium "Service-learning, integral education and transformative spirituality", held on October 28 and 29, 2021, organized between Uniservitate and the Portuguese Catholic University, coordinated by CLAYSS and Porticus, in collaboration with the International Federation of Catholic Universities and in adherence to the Global Educational Pact. The II Symposium, which had more than 1000 registered from 45 countries, proposed among other objectives to share experiences and processes of institutionalization of service-learning in higher education institutions. The articles show that institutionalizing service-learning involves transcending the development of isolated projects that, although they may be significant for a given historical moment, fail to permeate or transform institutional policies and cultures. Institutionalization favors the sustainability, replicability and scalability of experiences, helping to generate policies and institutional cultures that integrate teaching, research and social commitment, from an integral management.&nbsp;
[ca] En un marc de projectes d'innovació docent, l'estudiantat del grau d'Educació Primària de la Universidad Complutense de Madrid s'han format en la didàctica de l'escriptura basada en gèneres discursius (Genre Pedagogy). Així han desenvolupat la capacitat de reconèixer i analitzar els gèneres textuals propis de cada àrea del currículum, en espanyol i en anglès, de manera que poden planificar l'aprenentatge integrat de continguts i de llengua a partir de la lectura i escriptura guiades. La finalitat d'aquest treball és descriure les característiques de tres d'aquests projectes, denominats Gèneres i Societat I, II, III; de la formació docent desenvolupada en aquests projectes a les assignatures Llengua Espanyola i Didàctica de la Llengua, i de la valoració realitzada per l'estudiantat (N = 158) arran de l'experiència, mitjançant qüestionaris i diaris de camp. Els resultats mostren la presència d'una major consciència lingüística i didàctica per abordar l'ensenyament de l'escriptura.

[en] Within the framework of teaching innovation projects, students of the degree in Primary Education of the Complutense University of Madrid have trained in Genre-based pedagogy. As a result, they have developed the ability to recognize and analyze the most common genres in school subjects, in Spanish and English, so that they can plan content and language integrated learning by scaffolding reading and writing. The purpose of this paper is to describe the characteristics of three projects, Genres and Society I, II, III; the pre-service primary teacher training in Spanish Language and Language Teaching subjects, and the students' assessment (N = 158) about these innovation projects, through questionnaires and field notebooks. The results show a greater linguistic and didactic awareness to address teaching writing.
[ca] Aquest article explica el partenariat en aprenentatge servei entre la Universitat Catòlica d'Austràlia i la Universitat DePaul (Chicago) i com aquesta associació ha enriquit l'aprenentatge servei per a ambdues institucions. Mitjançant una metodologia d'estudi de cas, explorem com dues grans institucions catòliques d'educació superior amb missions similars però diferents s'han associat per conèixer els seus enfocaments i contextos. Des del 2018, les dues universitats s'han reunit per discutir els seus programes i explorar oportunitats de col·laboració. Aquestes discussions han donat lloc a noves interpretacions i traduccions de la terminologia pedagògica en contextos australians i nord-americans i a la identificació de com la coherència de la missió pot informar les associacions entre les institucions catòliques d'educació superior. L'associació també ha donat lloc a col·laboracions contínues que han impulsat la missió de l'aprenentatge servei i la seva institucionalització a les dues universitats. L'article conclou reflexionant sobre el valor de les associacions entre les institucions catòliques d'educació superior a través de les fronteres nacionals i el valor d'explorar mútuament la missió, els principis i la pràctica mentre es busca una major institucionalització de l'aprenentatge servei. És a dir, aprenentatge servei en benefici mutu i per a la transformació de la comunitat i la universitat.

[en] In this paper, we report on the service-learning partnership between Australian Catholic University and DePaul University (Chicago) and how this partnership has enriched the scholarship of service-learning for both institutions. Using a case study methodology, we explore how two large Catholic Higher Education Institutions (CHEIs) with similar, yet distinct missions have partnered to learn about each other's approaches and contexts. Since 2018, the SteansCenter for Community-Based Service-learning and Community Service Studies (DePaul) and ACU Engagement, the central agency responsible for supporting the extensive service-learning program at ACU, have met to discuss their programs and explore opportunities for collaboration. These discussions have led to new understandings and translations in the pedagogical terminology across Australian and US contexts and the identification of how mission coherence can inform partnerships between CHEIs. The partnership has also led to ongoing collaborations that have furthered the service-learning mission and institutionalisation of both universities. The paper concludes by reflecting upon the value of partnerships between CHEIs across national boundaries and the value of mutually exploring mission, principles, and practice as the field seeks further institutionalisation of service-learning. That is, service-learning for the mutual benefit and transformation of the community and university.
[ca] La mestrança de les Drassanes Reials de Barcelona al segle XVI En l'enfrontament cristià-musulmà al Mediterrani durant el segle XVI en el qual la Monarquia Hispànica va tenir un paper protagonista, les galeres van ser l'element clau. Aquests bucs es van reinventar per adaptar-se a les noves formes de fer la guerra i per això van poblar com mai abans les aigües del Mediterrani. Aquest tema d'estudi ha estat sempre molt popular entre els investigadors, els quals s'hi han acostat i l'han enfocat des dels punts de vista més diversos. Malgrat això —i exceptuant el cas venecià—, se sap relativament poc dels artesans que s'encarregaven de construir les galeres, i el buit informatiu és especialment greu quan posem l'atenció a Barcelona. Les Drassanes Reials de Barcelona —la principal fàbrica de galeres de la Monarquia— han estat tradicionalment mal interpretades i poc estudiades pel que fa als segles moderns i aquesta és la situació que la recerca que persegueixo pretén revertir.

[en] The shipbuilders of the Royal Shipyard of Barcelona during the 16th century In the Christian-Muslim confrontation in the Mediterranean during the 16th century, in which the Hispanic Monarchy played a leading role, galleys were the key element. These ships were reinvented and adapted to the new forms of warfare, and they populated the waters of the Mediterranean like never before.This subject of study has always been very popular among researchers, who have approached and considered it from many diverse points of view. Despite this—and except for the Venetian case—relatively little is known about the artisans who were responsible for building the galleys, and the information gap isespecially serious when we turn our attention to Barcelona. The Royal Shipyard of Barcelona, the main builder of galleys of the Monarchy, has traditionally been misinterpreted and little studied over the early modern period, and this is the situation that the research I pursue here aims to reverse.
[ca] En el present treball presentem una descripció dels trets melòdics de (des)cortesia del català, a partir de l'anàlisi acústica i de la posterior validació perceptiva. Per realitzar l'estudi de la fase acústica, hem comptat amb el corpus de parla espontània elaborat per Font-Rotchés (2006), mentre que per a la fase perceptiva s'ha creat un corpus propi. El mètode utilitzat per fer l'anàlisi de les dades acústiques i dels tests perceptius és l'Anàlisi Melòdica de la Parla proposat per Cantero (2002). Els resultats reflecteixen que existeix un codi semiestable per a l'expressió de la (des)cortesia melòdica del català, però, al mateix temps, també mostren el caràcter ampli del fenomen, que sobrepassa els límits estrictes del codi idiomàtic, i permet la seva anàlisi interlingüística.

[en] In this paper we introduce a descriptive model of the melodic features of politeness and impoliteness expressions in Catalan, based on acoustic analysis and their subsequent perceptual validation. To carry out the study of the acoustic phase we counted on the spontaneous speech corpus elaborated by Font-Rotchés (2006), while for the perceptual phase we compiled our own corpus. The methodology used to analyze the acoustic data is the Melodic Analysis of Speech proposed by Cantero (2002). The results of the analysis reflect that there is a semi-stable code for the expression of the melodic discourtesy of Catalan, but at the same time they also show the broad nature of the phenomenon, which exceeds the strict limits of the idiomatic code, allowing its interlinguistic analysis.