BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The Computer Science Engineering Degree includes an in-companytrainingexperience for students with professional assistance from university. Two pro-grams address this initiative objective is the im-provements of students integration in industry; the alternation work study program (AET) and thefinal year project(TFG). Both programs describes the quantitative and qualita-tive challenges, the methodology used to achieve these goalsand the results obtained.The programs are conducted in companies wherestudents perform tasks related to their expertise, acquiring technical, transversal and professional competences. Thetraining programs are 100% remu-nerated andregulated through agreements and con-tracts with the university.Thisarticle describes those programs and includes theresults aftermonitoring several indicators, such as the percentages of students participating in AET pro-grams: 88% in 3rd grade and 50% in 2nd grade; the level of student satisfaction:above 8/10, and compa-ny satisfaction:9/10 in AET and TFG; as well as the relevance of these activities in employability,and the most valued contributions to the training process most valued by the students.

[es] Dentro del diseño de Grado de Ingeniería Informáticade la universidad, se hace especial hincapié en pro-porcionar al alumno una experiencia profesional tuteladaen empresa. Esto se desarrolla mediante la gestión del programa de alternancia estudio trabajo (AET) y el Trabajo Fin de grado (TFG)y tiene como objetivomejorar la formación del alumno. Se describen los retos cuantitativos y cualitativos definidos, el método aplicado para alcanzarlos y los resultados obtenidos: todas las AET y TFG se realizan en empresa, y el alumno, la alumna1, ejecuta tareas afines a su especialidad, adquiriendo competencias técnicas, transversales y profesionales. Son 100% remunerados, reguladas a través de conve-nios con la universidad o contratos.Se incluyenindicadores de seguimiento como los porcentajes de alumnos participantes en programas de AET en Grado: 88% en 3°y50% en 2°; la alta satis-facción de los alumnos, superior al 8/10 y las empre-sas, 9/10 en TFG; así como la relevancia de estas actividades en la empleabilidad, además delas apor-taciones al proceso formativo más valoradas por los alumnos que participan en ellas.
[en] The first group of Erasmus students have just arrived at the Faculty of Humanities and Education for the academic year 2014-2015. In the first semester, there are nine students from Poland, Estonia, Turkey, Switzerland and the Netherlands, who will take part in the International Program organised by the Faculty of Humanities and Education.

[es] Ya ha llegado a la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación el primer grupo de estudiantes de Erasmus del curso 2014-2015. En este primer cuatrimestre, son nueve los estudiantes venidos de Polonia, Estonia, Turquía, Suiza y Países Bajos, que participarán en el Programa Internacional ofrecido por la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación.
[en] The Faculty of Culinary Sciences of Mondragon Unibertsitatea - Basque Culinary Center, in collaboration with Promotion San Sebastian, launches a project of entrepreneurship

[es] La Facultad de Ciencias Gastronómicas de Mondragon Unibertsitatea - Basque Culinary Center, en colaboración con Fomento San Sebastián, lanza un proyecto de emprendizaje
[en] Yesterday, December 14, the Karting Championship of MONDRAGON UNIBERTSITATEA was held in the Karting Indoor de Gasteiz. Imanol Badiola was the fastest driver.

[es] Ayer, 14 de diciembre, se celebró el campeonato de Karting de MONDRAGON UNIBERTSITATEA en el Karting Indoor de Gasteiz. Imanol Badiola fue el piloto más rápido.
[en] This study examines the integration of cooperativism within the just ecosocial transition paradigm, addressing the urgent need for sustainable and equitable economic development. It analyses the alignment of cooperative principles with multidimensional justice considerations, including environmental, social, climate, energy and labour, to identify a framework where cooperatives act as key agents in promoting a just ecosocial transition. A narrative literature review was employed to critically analyse the theoretical and practical interconnections between cooperativism and just ecosocial transition, revealing both opportunities and inherent contradictions. The results and discussion indicate that, although cooperatives inherently support the dimensions of justice crucial to a just ecosocial transition, practical implementation often reveals challenges, particularly in balancing these ideals with market dynamics. A proposal has been made to overcome those challenges based on impact assessment methodologies, such as the Theory of Change.

[es] En este artículo, se estudia la integración del cooperativismo dentro del paradigma de transición ecosocial justa, abordando la necesidad urgente de un desarrollo económico sostenible y equitativo. Se analiza también la alineación de los principios cooperativos con consideraciones de justicia multidimensional, incluidas las ambientales, sociales, climáticas, energéticas y laborales, para identificar un marco en el que las cooperativas actúen como agentes clave en la promoción de una transición ecosocial justa. Por tal motivo, se ha empleado una revisión narrativa de la bibliografía para analizar críticamente las interconexiones teóricas y prácticas entre el cooperativismo y la transición ecosocial justa, lo que ha revelado tanto oportunidades como contradicciones inherentes. Los resultados y la discusión indican que, aunque las cooperativas apoyan inherentemente las dimensiones de la justicia cruciales para una transición ecosocial justa, la implementación práctica a menudo revela desafíos, particularmente en el equilibrio de estos ideales con la dinámica del mercado. Se ha realizado una propuesta para superar dichos desafíos a partir de metodologías de evaluación de impacto, como la teoría de cambio.
[en] The contribution of Basque cooperatives to their community from several viewpoints has been a clear fact for decades. Social responsibility is present in its DNA, establishing itself from its origins and, over the years, this responsibility has been adapted to the needs and demands of society. Currently, the commitment is not only limited to the environment, but also extends to environmental issues, people and communities with limited resources, the global pandemic or the Basque language, among others. Internationalization and the change of mentality in organizations has led to this responsibility being extended to adopt the form and name of Corporate Social Responsibility (CSR). Through this descriptive study and under a mixed methodology, it is analysed the relationship between cooperative principles and values and CSR to find out their conceptual differences, whether responsibility is integrated within each Mondragon company, what has been its evolution, features and carried out today and what perception the workers have about it.

[es] La contribución de las cooperativas vascas a su comunidad desde diversos ángulos es un hecho patente desde hace décadas. La responsabilidad social está presente en su ADN, estableciéndose desde sus orígenes y, con el paso del tiempo evolucionando y adaptándose a las necesidades de la sociedad. En la actualidad, el compromiso no solo se circunscribe al entorno, sino que se amplía a cuestiones medioambientales, personas y comunidades con escasos recursos, la pandemia mundial o el euskera entre otros. La internacionalización y el cambio de mentalidad en las organizaciones ha propiciado que esa responsabilidad se haya extendido hasta adoptar la forma y denominación de Responsabilidad Social Corporativa (RSC). Mediante este estudio, de carácter descriptivo y bajo una metodología mixta, se analiza la relación entre los principios y valores cooperativos y la RSC para conocer sus diferencias conceptuales, si la responsabilidad está integrada dentro de cada empresa de Mondragon, cuál ha sido su evolución, características, cómo se desarrolla en la actualidad y qué percepción tienen las personas trabajadoras sobre ella
[en] Due to their working conditions, fatigue is one of the most common failure modes in gears. Although several treatments are commonly used to improve the mechanical properties, their contribution is usually considered in a very conservative way based on standards, so their effectiveness and potential are not fully known yet. The aim of this work is to numerically evaluate the contribution of shot peening (SP) and case-hardening on the fatigue strength of gears under single tooth bending fatigue (STBF) conditions. This is the first part of a larger study, which will be completed with the experimental validation. The case study chosen is a gear of module 6, made of 16MnCr5 steel. Four conditions have been analysed: i) raw, ii) case-hardened, iii) SP, and iv) case hardened and SP. The SP and case-hardening treatments have been modelled in order to numerically estimate the fatigue strength of the four cases, considering the residual stresses of each case, in different load cases and using the multi-axial fatigue parameters.

[es] Debido a sus condiciones de trabajo, la fatiga es uno de los modos de fallo más comunes en los engranajes. A pesar de que habitualmente se emplean diversos tratamientos para mejorar las propiedades mecánicas de los mismos, su contribución se suele tener en cuenta en base a normativas de forma muy conservadora, por lo que su efectividad y potencial no están totalmente contrastados. El objetivo de este trabajo es evaluar numéricamente la contribución del shot peening (SP) y del cementado en la resistencia a la fatiga de los engranajes, en condiciones de fatiga por flexión de un solo diente (STBF). Se trata de la primera parte de un trabajo más amplio en el que posteriormente se realizará la validación experimental. El caso de estudio elegido es un engranaje de módulo 6, fabricado en acero 16MnCr5. Se han analizado cuatro condiciones: i) sin tratamiento, ii) cementado, iii) SP, y iv) cementado y SP. Se han modelado los tratamientos de SP y cementado para posteriormente estimar numéricamente la resistencia a fatiga de los cuatro casos, considerando las tensiones residuales de cada caso, para diferentes casos de carga y empleando los parámetros de fatiga multiaxial. Los resultados han mostrado la mejora proporcionada por cada tratamiento, siendo el cementado el que más contribuye de forma individual.
[en] Play is a key aspect for the child's development. However, play is understood and encouraged in many different ways at Early Childhood Education centres. Given this situation, the aim of this work is to describe how children play in classrooms, on the one hand; and to describe the possibilities and context of play for children, on the other. To this end, an interpretative paradigm and a case study have been proposed: all children and teachers between the ages of two and six in one ECE have been considered. The play described in this case has its own characteristics according to the cognitive, social and motor dimensions; as well as to the use of time, space and materials. All of these features and uses have been explained in relation to a given context and teacher´s interventions, and some key areas for future improvement have been identified.

[es] El juego es clave para el desarrollo de las niñas y los niños. Aun así, en el ámbito de la escuela se entiende y se fomenta el juego de diversas formas. Teniendo en cuenta esta diversidad, el objetivo de este estudio es, por un lado, describir las características del juego en las aulas de Educación Infantil, y, por otro lado, describir el contexto y las opciones para jugar. Para ello, desde el paradigma interpretativo, se ha desarrollado un estudio de caso. En concreto, se ha estudiado el juego libre de un centro de Educación Infantil, donde han participado todo el alumnado de entre dos y seis años, junto con todas sus tutoras. Se ha hallado que el juego muestra características propias respecto a las dimensiones cognitiva, social y motora, así como al uso del espacio, tiempo y materiales. Dichas características y usos se han asociado al contexto ofrecido y a las intervenciones de las educadoras; se han identificado claves para la mejora.
[en] On October 15, final year students of entrepreneurship and innovation at the Faculty of Business, and of Audiovisual Communication at the Faculty of Humanities and Education carried out ​​a joint activity on the Aretxabaleta campus. The work session, called "Birth Giving", started at 08:30 and was held in collaboration with EITB. In this session students endeavored to solve a case raised by the representatives of the Basque public radio and television.

[es] Hoy, 15 de octubre, los estudiantes de cuarto curso del grado en Liderazgo emprendedor e innovación de la Facultad de Empresariales y los de Comunicación Audiovisual de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación han realizado una dinámica conjunta en el campus de Aretxabaleta. La sesión de trabajo denominada Birth Giving, ha comenzado a las 08:30 y se ha llevado a cabo en colaboración con EITB. En dicha sesión los estudiantes se han esforzado en dar solución al caso planteado por los representantes del ente público de radio-televisión.
[en] This study aims at contributing to the field of multilingual writing and providing evidence for Cummins' Common Underlying Proficiency Hypothesis (CUP) through analysing trilingual writing among secondary education students enrolled in a Basque immersion program. The main objective of the present study is to explore the relationships between participants' compositions in their three languages of schooling (Basque, Spanish and English). A trilingual corpus of argumentative scientific writing essays was collected from a sample of 113 secondary education students. The texts were analysed with MultiAzterTest to retrieve complexity, accuracy and fluency measures. Correlational analyses were performed to explore correlations of each measure across languages, and low-moderate correlations were found between most measures and their counterparts. Specifically, accuracy and fluency measures showed stronger between-language relationships, which were especially salient between Basque and Spanish. Findings suggest that multilingual learners exhibit similar across-language patterns in the writing process, thus supporting Cummins' CUP. The emerging similarities have important implications for bi/multilingual education programs, as they might inform curriculum design and instruction to foster crosslinguistic transfer and metalinguistic multilingual awareness.

[es] Este estudio pretende contribuir al campo de la escritura multilingüe y apoyar empíricamente la Hipótesis de la Competencia Subyacente Común (CUP) de Cummins mediante el análisis de redacciones en las tres lenguas de estudiantes del modelo de inmersión en Euskera. El objetivo principal de la investigación es explorar las relaciones entre las redacciones en las tres lenguas de escolarización: Euskara, Español e Inglés. El corpus analizado es un corpus trilingüe formado por las redacciones argumentativas sobre la disciplina de ciencias de 113 estudiantes de educación secundaria. Los textos se analizaron con MultiAzterTest para evaluar las dimensiones de complejidad, precisión y fluidez en cada lengua. Se realizaron análisis correlacionales para explorar las relaciones de cada medida entre los tres idiomas, y, principalmente, se encontraron correlaciones bajas y moderadas entre las medidas y sus contrapartes. En particular, las medidas de precisión y fluidez mostraron correlaciones más fuertes que las de complejidad, especialmente entre Euskera y Español. Los resultados sugieren la existencia de patrones similares entre las lenguas de los y las aprendices multilingües, lo que concuerda con la hipótesis de Cummins. Estas similitudes tienen implicaciones importantes para programas educativos bilingües y multilingües, en tanto que pueden orientar tanto el diseño como los modelos de instrucción para fomentar la transferencia entre lenguas y la conciencia metalingüística.
[en] This article aims to contextualise the emergence of a new cycle within the socio-history of the Basque cooperative movement. We briefly analyse the evidence of this new cycle, focusing on the territorial development processes of the Mondragon Group, the main experience of Basque cooperativism. In this study, we propose an analysis according to which the recent departures of Orona and ULMA Groups represent yet another sign of this new stage, specifically the latest result of the transformations linked to the territorialisation of Mondragon and the erosion of cooperative identity.

[es] Este artículo contextualiza la emergencia de un nuevo ciclo en la Socio-historia del movimiento cooperativo vasco. Analizamos brevemente las evidencias de este nuevo ciclo haciendo hincapié en los procesos de desarrollo territorial del Grupo Mondragon, principal experiencia del cooperativismo vasco. Proponemos en el presente estudio una lectura según la cual, las recientes salidas de los Grupos Orona y ULMA representan un signo más de esta nueva etapa, en concreto, el último resultado de las transformaciones vinculadas a la territorialización de Mondragón y a la erosión de la identidad cooperativa.
[en] In this article we will report on a study, based on the statements of 32 teachers who work with newcomers in immersion programs (10-14 years); They are Basque teachers in the immersion program (specifically in the Eusle and HIPI language strengthening programs). The purpose of the research is twofold: 1) to find out what difficulties, obstacles and incidents the newcomers in immersion programs express in relation to identity, and the teachers' reflections on them; 2) to know the interventions and practices that teachers implement in relation to the identity of newcomers in immersion programs, as well as their thoughts on the subject. The data were taken during a training process carried out by these teachers, in the "Course to specialize in the immersion of newly arrived students", at the Faculty of Humanities and Educational Sciences (HUHEZI) of the University of Mondragon; the data come from the explanations written by the teachers in answer to question about the identity of the students. The data are analysed and categorized through content analysis. The results show that until now the teachers and students of the research have not been familiar with the concept of plural identity, nor have they taken it into account. Some have considered that identity is generally associated with a single society or territory, mostly with the original one. Teachers believe that they will have to review their practices and beliefs in the future.

[es] En este artículo informaremos sobre un estudio realizado a partir de las explicaciones de 32 docentes que trabajan con niños, niñas y jóvenes recién llegados (10-14 años); son profesoras y profesores de euskera en el programa de inmersión (concretamente en los programas de refuerzo de lengua "Eusle" y HIPI). El propósito de la investigación es doble: 1) conocer qué dificultades, obstáculos e incidencias señala el alumnado recién llegado en relación con la identidad, y las reflexiones de las y los docentes sobre estos aspectos; 2) conocer las intervenciones y prácticas que los docentes realizan en relación a la identidad del alumnado recién llegado, así como su pensamiento sobre el tema. Los datos fueron tomados durante un proceso de formación realizado por este profesorado, en el "Curso de especialización en inmersión del alumnado recien llegado", de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (HUHEZI) de la Universidad de Mondragón; los datos proceden de las explicaciones escritas por los y las docentes, para responder a una pregunta sobre la identidad del alumnado. Los datos se analizaron y categorizaron mediante el análisis del contenido. Los resultados muestran que hasta el momento las y los docentes y estudiantes de la investigación no han conocido el concepto de identidad plural, ni la han tenido en cuenta. En ambos grupos han considerado que la identidad generalmente está asociada a una sola sociedad o territorio, mayoritariamente en relación con el origen. El profesorado de nuestro estudio cree que en el futuro tendrá que revisar sus prácticas y creencias.
[en] New trends in Industry 4.0 are focused on the importance of human-machine collaboration, promoting closer cooperation between both and encouraging the efficient use of machines and people in a cooperative environment (Michael Rada, 2015). In this context, human labour assumes a crucial role within intelligent factories, especially when high-precision tasks are required (Hadorn et al., 2015). Even so, this scenario coincides with an important generational leap regarding technological familiarization, where users with a different technological capacity for adaptation coincide in the same society. Moreover, the absorption of the new technologies by people is taking place in a pace that often does not coincide with the speed and evolutionary capacity of technology. As a result, technological acceptance is crucial, and it is necessary to provide people with the necessary competences and skills to take advantage of the process of transformation of the productive structure and companies (López Sintas, Souto Nieves, & Van Hemmen, 2018).

[es] Las nuevas tendencias de la Industria 4.0 se centran en la importancia de la colaboración persona-máquina, promoviendo una cooperación más estrecha entre ambos y fomentando el uso eficiente tanto de las máquinas como de las personas en un entorno cooperativo (Michael Rada, 2015). En este contexto, el trabajo humano asume un papel crucial dentro de las fábricas inteligentes, especialmente cuando se requieren tareas de alta precisión (Hadorn, Courant, & Hirsbrunner, 2015). Aun así, este panorama coincide con un salto generacional importante respecto a la familiarización tecnológica, donde en una misma sociedad coinciden usuarios con una capacidad de adaptación tecnológica distinta. Además, la asimilación de las nuevas propuestas por parte de las personas se está efectuando a un ritmo que muchas veces no coincide con la velocidad y capacidad evolutiva de la tecnología. Como consecuencia, la apropiación tecnológica es determinante, siendo necesario dotar a las personas de las competencias y habilidades necesarias para aprovechar el proceso de transformación de la estructura productiva y de las empresas (López Sintas, Souto Nieves, & Van Hemmen, 2018).