BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The educational planning and the control in the acquisition of transversal skills at Faculty level are one of the main axes in which educational changes are more necessary. The main objective was to implement a coordinated way assessment tools (rubrics and training activities) to evaluate general skills in the Forest Engineering. Methods: We have developed an evaluation methodology based on groups of teachers. Each group controlled and analyzed the evaluation of each competency by applying a rubric. The members of each group belong to different subjects and courses. It was not necessary to assess all the skills in one subject and this was progressively evaluated in different courses. Results: The rubric was created as a matrix of assessment criteria. Each criterion is scored with 5 levels of performance. In addition, we built an online tool, called SharePoint, to share rubrics and review training activities. Conclusions: The proposed methodology permitted us to control the process of implement the competency-based learning, and helps to the teaching staff to assess competencies included in this Forestry Degree. The developed rubrics standardized and improved the evaluation method, and at the same time they improved the process of training and acquisition of skills by students

[es] Antecedentes e introducción: La planificación docente a nivel titulación y el control en la adquisición de competencias transversales es uno de los ejes en el que deben seguir realizándose cambios. El principal objetivo fue implantar coordinadamente herramientas de evaluación (actividades y rúbricas) para las competencias generales del Grado en Ingeniería Forestal y del Medio Natural. Método: La metodología de evaluación está basada en la formación de grupos de trabajo (profesores). Cada grupo controló la evaluación de cada competencia aplicando una rúbrica. Los miembros de cada grupo pertenecen a diferentes materias y cursos. No fue necesario aplicar todas las competencias en una asignatura, y éstas se fueron evaluando progresivamente en diferentes cursos. Resultados: La rúbrica fue creada como una matriz de criterios de evaluación. Cada criterio es puntuado con 5 niveles de desempeño. Además, se ha creado un Espacio Virtual, SharePoint, para compartir rúbricas y revisar las actividades de evaluación. Conclusiones: La metodología propuesta ayuda a los docentes a evaluar las competencias incluidas en el Grado Forestal. Las rúbricas desarrolladas estandarizaron y mejoraron el método de evaluación, al tiempo que favorecieron el proceso de formación y la adquisición de competencias por los estudiantes.
[en] Students with high intellectual abilities have educational needs that for various reasons are not always adequately addressed. This research is defined in this complex situation and its purpose is to know what the perceptions of Primary Education teachers in relation to such important aspects as performance, social behaviours and skills, gender and the most appropriate educational response to meet their educational needs. It looks into these teachers' training, and the influence of this training in the presence of stereotypes and myths about high abilities. A mixed methodology is used, whose quantitative approach analyze the perceptions and beliefs of 343 teachers through a questionnaire and, from a qualitative perspective, it picks the preferences on the most effective educational response for these students through a structured interview on 6 primary education teachers. The results show that some of the most common myths and stereotypes about these students are still rooted, that there are still important deficiencies in the training level and that the educational response should be more individualized according to the needs of each student. This leads us to conclude that it is necessary to establish training programs for teachers, as a fundamental element to improve the academic and personal life of students with high intellectual abilities.

[es] El alumnado con altas capacidades intelectuales tiene necesidades educativas que por diversas causas no siempre son atendidas adecuadamente. En esta compleja situación se enmarca esta investigación cuya finalidad es la de conocer cuáles son las percepciones de los docentes de Educación Primaria sobre aspectos tan relevantes como el rendimiento, conductas y habilidades sociales, género y respuesta educativa que satisfaga sus necesidades educativas. Se indaga sobre la formación de estos docentes, y la influencia de estereotipos y mitos sobre las altas capacidades. Se utiliza una metodología mixta, que en su enfoque cuantitativo analiza las percepciones de 343 docentes mediante un cuestionario, y desde la perspectiva cualitativa, recoge las preferencias sobre la respuesta educativa más eficaz para este alumnado, mediante una entrevista estructurada a 6 docentes. Los resultados muestran que todavía continúan arraigados algunos de los mitos y estereotipos más comunes sobre este alumnado, existiendo deficiencias importantes en el plano formativo y que la respuesta educativa debería de ser más individualizada según las necesidades de cada alumno. Esto nos lleva a concluir que es necesario establecer programas formativos en altas capacidades para los docentes, como medida fundamental para mejorar la vida académica y personal del alumnado con altas capacidades intelectuales.
[en] Form and content of the spontaneous writing produced by a group of Gypsy children in an informal learning context are analysed. The texts were written in an after-school computer program organized by a Gypsy cultural organization in which about 20 children between 5 and 13 years of age participated. The texts have been examined from the viewpoint of literacy as social practice and using procedures derived from ethnopoetics in relation to two issues. First, variations regarding dimensions, such as, formal resources exploited in the texts, the relationship with text recipient, and the social context tacitly or explicitly mentioned in the text. From this analysis, texts were classified as religious, possible copies, letters, autobiographical statements, insults or hybrid texts. Second, relationships between different social contexts that are established in the texts. The main contexts mentioned are their peers, the school, the family and the Evangelist Church. Our results suggest that there are out-of-school forms of literacy in this Gypsy community that call for a review of descriptions of the Gypsy culture as essentially oral. Also, we consider that the methodology employed can be modelled in formal contexts to facilitate Gypsy children's participation in school

[es] El propósito de este trabajo es examinar la forma y contenido de la escritura espontánea producida por un grupo de niñas y niños gitanos en un contexto de aprendizaje informal. Los textos se han recogido en un programa extra-escolar de informática organizado por una asociación cultural gitana en el que participaban unos 20 menores de entre 5 y 13 años de edad. Los textos se han examinado desde una visión de la alfabetización como práctica social y utilizando procedimientos derivados de la etnopoética en torno a dos problemas. Primero, la variación que muestran en cuanto a dimensiones como los recursos formales que explotan, la relación que mantienen con el destinatario del escrito y el contexto social que aparece señalado en el texto. De este análisis hemos clasificado los textos como religiosos, posibles copias, cartas, afirmaciones autobiográficas, insultos o textos híbridos. Segundo, las relaciones entre contextos sociales que se establecen en los textos, siendo los iguales, la escuela, la familia y la Iglesia Evangelista los principales contextos que aparecen mencionados. Los resultados sugieren que existen formas de alfabetización en esta comunidad gitana que son ajenas al contexto escolar y que invitan a revisar descripciones de la cultura gitana como exclusivamente oral. Igualmente, consideramos que la metodología empleada puede ser modelada en ámbitos formales para facilitar la participación de la infancia gitana en la escuela.
[en] Poster presented by members of the Library of the University of Castilla-La Mancha, in the III Conference of G9 Libraries on good practices in attention to spaces and users, organized by the UCLM Library Service in Almagro (Ciudad Real) on days October 3 and 4, 2019, in which new ways of promoting reading in the university are revealed based on experiences in previous initiatives and highlighting the function of the "Reading Corner".

[es] Póster presentado por miembros de la Biblioteca de la Universidad de Castilla-La Mancha, en las III Jornadas de Bibliotecas G9 sobre buenas prácticas en atención a espacios y usuarios, organizada por el Servicio de Bibliotecas de la UCLM en Almagro (Ciudad Real) los días 3 y 4 de octubre de 2019, en el que se ponen de manifiesto nuevas maneras de promocionar la lectura en el ámbito universitario basándose en experiencias en iniciativas anteriores y destacando la función del "Rincón de lectura".
[en] This study explores the effect of three activities on ESL vocabulary acquisition. Three groups of students in their sixth year of Primary Education participated. Each group worked new vocabulary with a different activity. The first group used reading plus flash cards; the second did the same through reading plus filling the gaps; the third one worked with a crossword. Each activity meets a different number of criteria within the so-called Technique Feature Analysis (Nation and Webb, 2011). This model is specifically designed to explain the lexical processing in a second language. After the activities were done, the participants' receptive and productive knowledge was tested. The results suggest that this model is sensitive to receptive vocabulary knowledge in second language, while it is not to productive knowledge.

[es] El presente estudio pretende explorar el efecto de tres actividades sobre la adquisición léxica en inglés como segunda lengua. Tres grupos de estudiantes cursando sexto curso de Educación Primaria participaron en el estudio. Cada grupo trabajó el léxico a través de una actividad distinta. El primero utilizó comprensión lectora y flash cards; el segundo, comprensión lectora y relleno de huecos; el tercero lo trabajó mediante un crucigrama. Las actividades se diferencian entre ellas por el número de criterios que cumplen dentro del llamado Technique Feature Analysis (Nation y Webb, 2011), un modelo creado específicamente para explicar el procesamiento léxico en segunda lengua. Tras los tres tratamientos léxicos, todos los participantes realizaron un test productivo y otro receptivo. Los resultados sugieren que este modelo es sensible al conocimiento receptivo del vocabulario en segunda lengua, mientras que no lo es en cuanto al conocimiento productivo del mismo.
[en] The influence of the pressure and other operating conditions such as particle size, sweep gas flow and initial sample weight on the cellulose pyrolysis process using a bench scale plant high pressure thermobalance was evaluated. The particle size and the sweep gas flow did not have a great influence on the pyrolysis process. Nevertheless, initial sample weight altered the thermochemical behavior of the pyrolysis process. Moreover, a comparison of the values of the kinetic parameters obtained from pyrolysis experiments performed at lab and bench scale was established. On the other hand, the morphology, the presence of functional groups, the surface area, the proximate analysis and elemental analysis of the chars obtained were studied. Moreover, the evolved gases from the pyrolysis performed at different pressures were also analyzed. An increase of pressure led to both a decrease in the temperature at which pyrolysis took place and an increase in the char yield. Furthermore, the higher the pressure, the higher the porosity, the lower the pores size and the higher the occurrence of alkanes and carbonyl components in the resulting chars were. Finally, the gas released analysis from the pyrolysis process by mass spectrometry showed that high pressures promoted the CH4 and CO2 formation, the H2 yield being practically negligible.

[es] Se evaluó la influencia de la presión y otras condiciones operativas como el tamaño de partícula, el flujo de gas de barrido y el peso inicial de la muestra en el proceso de pirólisis de celulosa utilizando una termobalanza de alta presión de planta a escala de banco. El tamaño de partícula y el flujo de gas de barrido no tuvieron una gran influencia en el proceso de pirólisis. Sin embargo, el peso inicial de la muestra alteró el comportamiento termoquímico del proceso de pirólisis. Además, se estableció una comparación de los valores de los parámetros cinéticos obtenidos a partir de experimentos de pirólisis realizados a escala de laboratorio y de banco. Por otro lado, la morfología, la presencia de grupos funcionales, el área superficial, el análisis proximal y el análisis elemental.de los carbones obtenidos fueron estudiados. Además, también se analizaron los gases desprendidos de la pirólisis realizada a diferentes presiones. Un aumento de la presión condujo tanto a una disminución de la temperatura a la que tuvo lugar la pirólisis como a un aumento en el rendimiento del producto carbonizado. Además, cuanto mayor era la presión, mayor era la porosidad, menor el tamaño de los poros y mayor la aparición de alcanos y componentes carbonílicos en los productos carbonizados resultantes. Finalmente, el análisis de los gases liberados del proceso de pirólisis por espectrometría de masas mostró que las altas presiones promovían la formación4y CO2siendo prácticamente despreciable el rendimiento2
[en] An association between gross motor competence (GMC) and academic achievement (AA) has been described, but the potential mechanisms behind this association are still unknown. It is not known either whether these mechanisms are similar for boys and girls. The aim of this study was to analyse whether the association between GMC and AA is mediated by executive functions (EFs), and to investigate whether this mediation differs by sex. This cross-sectional study involved 451 children aged 8 to 10 (234 girls; mean age 9.95 ± 0.59). The Movement Assessment Battery for Children-Second Edition (MABC-2), NIH Toolbox, and grades in language and mathematics were used to test GMC, EFs, and AA, respectively. Multifactorial structural equation model (SEM) was used to evaluate a possible relation between variables, controlling for confounders. The differences by sex were examined using a multi-group SEM approach. The results showed that EFs acted as a full mediator of the relationship between GMC and AA in boys (β = 0.14, p = 0.012) but not in girls (β = 0.10, p = 0.326). These results show that the benefit of GMC on AA is mediated by EFs in boys but not in girls. Nevertheless, these conclusions should be carefully considered due to the cross-sectional nature of the study

[es] Se ha descrito una asociación entre la competencia motora gruesa (GMC) y el rendimiento académico (AA), pero aún se desconocen los posibles mecanismos detrás de esta asociación. Tampoco se sabe si estos mecanismos son similares para niños y niñas. El objetivo de este estudio fue analizar si la asociación entre GMC y AA está mediada por funciones ejecutivas (FE), e investigar si esta mediación difiere según el sexo. Este estudio transversal involucró a 451 niños de 8 a 10 años (234 niñas; edad media 9,95 ± 0,59). La batería de evaluación de movimiento para niños, segunda edición (MABC-2), NIH Toolbox y las calificaciones en lenguaje y matemáticas se utilizaron para evaluar GMC, EF y AA, respectivamente. Se utilizó el modelo de ecuaciones estructurales multifactoriales (SEM) para evaluar una posible relación entre las variables, controlando los factores de confusión. Las diferencias por sexo se examinaron utilizando un enfoque SEM multigrupo. Los resultados mostraron que los EF actuaron como un mediador completo de la relación entre GMC y AA en niños (β = 0,14, p = 0,012) pero no en niñas ( β = 0,10, p = 0,326). Estos resultados muestran que el beneficio de GMC en AA está mediado por EF en niños pero no en niñas. Sin embargo, estas conclusiones deben ser consideradas cuidadosamente debido a la naturaleza transversal del estudio.
[en] This research examined through a model of structural equations, the possible factors of the Affective Domain that favor students under academic performance in Mathematics. The sample was 380 students between 4th and 7th grades of Basic Education from two public institutions. The instrument included sociodemographic, academic, pedagogical, and basic descriptors of the affective domain of mathematics. The results highlight that students' likings, attitudes and beliefs in mathematics, together with the activities that the teacher implements in the classroom, are decisive in the academic performance of the students.

[es] En esta investigación se examinó por medio de un modelo de ecuaciones estructurales, los posibles factores del Dominio Afectivo que propician en estudiantes bajo rendimiento académico en Matemáticas. La muestra fueron 380 estudiantes entre 4° y 7° de Educación Básica de dos instituciones públicas. El instrumento incluyó variables sociodemográficas, académicas, pedagógicas, y descriptores básicos del dominio afectivo hacia las Matemáticas. Los resultados destacan que el gusto, las actitudes y las creencias que tienen los estudiantes por las matemáticas, junto con las actividades que implementa el docente en el aula, son determinantes en el desempeño académico de los estudiantes.
[en] The contributions made by Julio Aróstegui to the culture of memory were early and cannot be separated from his input to the theory and the method of the History, and, in particular, from his interpretation of the History of the Present. He bet on historicizing the memory and combining historiographic rigour, debate and dissemination in his analysis and evaluations of the generational memories and memory policies. In this sense, Aróstegui turned the university sphere, by the chair "Historical Memory of the 20th century" at the Complutense, into an exceptional forum for meeting, discussion and research on the traumatic memory of the Civil War and the repression of the Franco regime.

[es] Las aportaciones de Julio Aróstegui a la cultura de la memoria fueron tempranas y no pueden separarse de sus contribuciones a la teoría y método de la Historia, y, en particular, de su interpretación de la Historia del Presente. Nuestro protagonista apostó por historizar la memoria y compaginar rigor historiográfico, debate y divulgación en sus análisis y balances de las memorias generacionales y las políticas de memoria. En este sentido, convirtió ámbito universitario, mediante la cátedra "Memoria Histórica del siglo XX" de la Complutense, en un foro privilegiado de encuentro, discusión e investigación sobre la memoria traumática de la Guerra Civil y la represión franquista.
[en] In the mid-nineteenth century it was published in England the book entitled A Handbook for Travellers in Spain, and Readers at Home. With it, the traveler and Hispanist Richard Ford intended that, both those who traveled to Spain and those who could not do so, would have the opportunity to know better our country, even from their homes. lands to those who could not travel and making them enjoy from their homes. Within the wide existing repertoire of views, for this research we have selected Toledo images taken by large US companies such as H.C. White Co., Keystone View Company, Underwood & Underwood or Stereo Travel Co., which took over from the first French stereoscopists and generated in the 20th century industrial collections that provide a unique view of the city. Therefore, the aim of this text is to present the contribution that these companies made to the history of photography in Toledo, as well as to relate their production to the background in the field of stereoscopy.

[es] A mediados del siglo XIX veía la luz en Inglaterra la obra titulada Manual para viajeros por España y lectores en casa. Con ella, el viajero e hispanista Richard Ford pretendía que, tanto aquellos que se desplazaban a España como los que no podían hacerlo, tuviesen la oportunidad de conocer nuestro país, aunque fuera desde sus hogares. De la misma manera, las fotografías estereoscópicas también tienen la virtud de acercar a tierras lejanas a quienes no podían desplazarse y hacerles así disfrutar de ellas desde sus casas. Dentro del enorme repertorio de vistas existente, se han seleccionado para este estudio las imágenes de Toledo realizadas por grandes compañías estadounidenses como H.C. White Co., Keystone View Company, Underwood & Underwood o Stereo Travel Co., que tomaron en el siglo XX el relevo de los primeros estereoscopistas franceses y generaron verdaderas colecciones industriales que aportan una mirada única de la ciudad. Por tanto, el objetivo de este texto es el de presentar qué contribución realizaron estas casas editoras a la historia de la fotografía de Toledo, así como relacionar su producción con los antecedentes en el campo de la estereoscopía.
[en] The article makes a balance on the relations established, in the city of Valencia, by the native members of the society and the foreign merchants installed there during the fourteenth and the fifteenth centuries. This balance is based on the specific sources and research on the subject, but it also tries to compare the Valencian case with the other Iberian countries of the Crown of Aragon and with different regions from Europe and the Mediterranean. Thus, starting from the documentation and general historiographical considerations on issues of the condition of foreigner and nationality, two questions are addressed that allow to analyze the foreign mercantile presence in Valencia: on the one hand, the conditions of permeability that offered the local society for personal and economic integration of immigrants; on the other, paradoxically, the logics of confrontation between natives and aliens that made arise the condition of foreigner as a fact of exclusion. The contrast between both questions led to solutions that are difficult to display in unilateral terms, by the enormous variety not only of the conjunctures, but also of the social, professional, personal and collective circumstances that characterized the groups of foreigners.

[es] El artículo realiza un balance sobre las relaciones que se establecieron, en la ciudad de Valencia, entre los miembros autóctonos de su sociedad y los mercaderes extranjeros instalados en ella durante los siglos xiv y xv. Este balance se basa en las fuentes y la investigación específicas sobre el tema, pero pretende también comparar el caso valenciano con el de otros países ibéricos de la Corona de Aragón y con distintas regiones de Europa y el Mediterráneo. Así, partiendo de la propia documentación y de algunas consideraciones historiográficas generales sobre los asuntos de extranjería y nacionalidad, se abordan dos de los planos que permiten analizar la presencia mercantil foránea en Valencia: por un lado, las condiciones de permeabilidad que ofrecía la sociedad local para la inserción personal y económica de los inmigrantes; por el otro, contradictoriamente, las lógicas de enfrentamiento entre autóctonos y foráneos que hacían aflorar la extranjería como hecho de exclusión. El contraste entre ambos planos condujo a soluciones que son difíciles de presentar en términos unilaterales, por la enorme variedad no sólo de las coyunturas, sino también de las circunstancias socioprofesionales, personales y colectivas que reunían los grupos de extranjeros