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[ca] En aquest article, es presenta el delta de l'Ebre com un exemple de sistema socioecològic costaner fràgil que es troba exposat no només a les conseqüències del canvi climàtic actual, sinó també a les actuacions humanes que amenacen la pròpia sostenibilitat del delta. L'article comença realitzant una breu presentació conceptual entorn de la resiliència socioecològica i la seva relació amb la sostenibilitat, com a conceptes clau per interpretar l'evolució i les adaptacions recents i futures del territori analitzat. A continuació, s'ofereix una presentació del territori deltaic i la transformació que ha sofert, destacant els reptes i els problemes socioecològics als quals haurà de fer front el delta al llarg de les pròximes dècades. Li segueix l'anàlisi dels plans i dels instruments de caràcter territorial i ambiental desenvolupats i implementats al delta de l'Ebre durant les tres últimes dècades, per finalitzar amb la discussió entorn de la sostenibilitat i la resiliència futura d'aquest socioecosistema.

[fr] Cet article présente le delta de l'Ebre comme un exemple de système socio-écologique côtière fragile exposé non seulement aux conséquences du changement climatique actuel, mais aussi aux actions humaines qui menacent la viabilité même du delta. L'article commence par une brève présentation conceptuelle de la résilience socio-écologique et sa relation à la durabilité, comme les concepts clés pour interpréter l'évolution et les adaptations récentes et futures de ce territoire. Suit une introduction à la région du delta et de ses transformations qui souligne les principaux changements socio-écologiques attendus et les défis et problèmes de ceux qui y seront confrontés au cours des prochaines décennies. Finalement les plans et instruments de caractère territorial et environnemental développé et mis en oeuvre au cours des trois dernières décennies dans le delta de l'Ebre sont analysés, ainsi que la durabilité et la résilience futures de ce socio-écosystème.
[ca] El quadre de Frédéric Loewe-Marchand, L'ànima de Myrra (Madrid, Galería Nicolás Cortés), exposat a Roma l'any 2021, en el marc de l'exposició sobre l'Infern, comissariada per Jean Clair per a la Scuderie del Quirinale, n'és un meravellós exemple, pràcticament desconegut per a el gran públic abans de l'exposició romana, de l'interès dels pianistes acadèmics francesos per la Comèdia de Dante. El preciós nu frontal representat per Loewe Marchand, però, és també una reacció explícita a la Myrra de Dore, convertint-se així en una pintura que va més enllà de l'acadèmic per implicar la tradició artística francesa del segle XIX, des de Delacroix fins a Rodin.

[fr] Le tableau de Frédéric Loewe-Marchand, L'âme de Myrra (Madrid, Galería Nicolás Cortés), exposé à Rome en 2021, dans le cadre de l'exposition sur l'Enfer, organisée par Jean Clair pour la Scuderie del Quirinale, est un merveilleux exemple, pratiquement inconnu du grand public avant l'exposition romaine, de l'intérêt des peintres académiques français pour la Comédie de Dante. Le beau nu frontal représenté par Loewe Marchand est aussi une réaction explicite à la Myrra de Dore, devenant ainsi un tableau qui transcende l'académique pour impliquer la tradition artistique française du XIXe siècle, de Delacroix à Rodin. Traduit avec www.DeepL.com/Translator (version gratuite)
[ca] La didactica de la geografia té un vessant teòric i un vessant practic. A nivell teòric la didàctica ha dubtat entre les propostes humanistes i les formulacions conductistes, pero a nivell practic les dues escoles han aportat respostes valuoses, encara que parcials, als problemes de l'ensenyament i de l'aprenentatge, de manera que moltes escoles adoptaven postures pluralistes i flexibles que presentaven contradiccions teòriques evidents. Avui aquesta problemàtica ha perdut vigència perquè les teories constructivismes de l'aprenentatge han integrat en un mateix esquema explicatiu les dues escoles en competència. L'article analitza les bases teòriques d'aquesta nova síntesi per demostrar que el coneixement és alhora un constructe personal i un constructe social. La reestructuració que el constructivisme ha representat en el camp de la didàctica es concreta en aquest article en quatre moments o fases: l'exploració dels conceptes previs dels alumnes sobre l'espai i el territori, el procés d'introducció de nous conceptes o de modifícació dels anteriors i l'aplicació dels aprenentatges a la solució de problemes en contextos proporcionats. Finalment es reconeixen els límits de la teoria constructivista, però s'argumenta que els seus suposits permeten considerar una quarta fase que implicaria el desenvolupament d'una consciencia critica i d'una actitud de responsabilitat social.

[fr] La didactique de la géographie a un aspect théorique et un aspect pratique. Au niveau théorique la didactique a souvent hésité entre les approches humanistes et les formulations behavioristes. Dans la pratique, les deux écoles ont donné des réponses précieuses, mais partielles, aux problemes de l'enseignement et de l'apprentissage de telle façon que beaucoup d'écoles ont adopté des attitudes pluralistes et flexibles qui présentaient des contradictions théoriques évidentes. Aujourd'hui cette problématique n'est plus en vigueur parce que les théories constructivistes de l'apprentissage ont intégré dans un meme schéma explicatif les deux écoles en concurrence. Cet article analyse les bases théoriques de cette nouvelle synthese afin de démontrer que la connaissance est en meme temps une construction personnelle et une construction sociale. La restructuration représentée par le constructivisme en didactique peut se concrétiser en quatre moments ou étapes: l'exploration des concepts préalables des eleves sur l'espace et le territoire, le processus d'introduction de nouveaux concepts ou de modification de ceux-la et l'application des apprentissages a la résolution de problemes dans des contextes domés. Finalement, meme si l'on accepte les limites de la théorie constructiviste, on argue que l'on pourrait envisager une quatribme étape qui supposerait le développement d'une conscience critique et d'une attitude de responsabilité sociale.
[ca] En aquest estat de la qüestió, s'hi presenten els resultats d'una anàlisi sobre l'evolució i les característiques principals de les revistes de geografia incloses al Journal of Citation Reports dins de la versió del Social Science Citation Index i, per tant, amb factor d'impacte. El període d'estudi escollit ha estat el que va de 1997 a 2005, és a dir, al llarg dels darrers nou anys amb dades disponibles. En total, hi han aparegut incloses trenta-nou revistes, una bona part de les quals ha romàs a la llista durant tot el temps estudiat. Hi ha hagut deu publicacions que han estat situades entre les cinc amb més factor d'impacte de cada any, i cap no ha estat la primera més de dos anys seguits. S'han trobat divuit temàtiques diferents en el conjunt de les revistes, en destaquen les de caire generalista i les de geografia econòmica i regional. Una gran majoria dels volums està publicada per editorials, Blackwell Publishing n'és la més destacada. L'origen de les revistes és clarament anglosaxó, només n'hi trobem dues d'escrites en una altra llengua. La segona part de l'article descriu totes les publicacions contemplades en els nou anys estudiats, amb una petita ressenya de cadascuna.

[fr] Dans cet état de la question, on présente les résultats d'une analyse sur l'évolution des principales caractéristiques des revues de géographie incluses dans le Journal of Citation Reports dans la version du Social Science Citation Index, c'est-à-dire, celles avec un facteur d'impact. La période d'étude choisie a été de 1997 à 2005, c'est-à-dire tout au long des dernières neuf années de ceux que dispose de données. Au total ils sont apparus 39 revues de celles-ci une bonne partie sont restés dans le listage pendant toutes les années étudiées. Dix publications ont été situées entre les cinq avec plus grand facteur d'impact de chaque année, et aucune d'entre elles n'est restée la première plus de deux ans. On a identifié 18 thèmes différents dans l'ensemble des publications, soulignant celles de domaine généraliste et celles de géographie économique. Une grande majorité des revues sont publiées par des éditoriaux, la plus remarquable étant Blackwell Publishing. L'origine des revues est clairement anglo-saxonne, seulement deux sont publiées dans une autre langue. Dans la deuxième partie de l'article, on décrit toutes les revues contemplées dans les neuf ans d'étude, avec une petite description de chacune d'elles.
[ca] El significat i el contingut del turisme internacional ha variat molt des dels viatges dels grecs i els romans fins al fenomen modern i complex del segle XXI. A llarg d'aquest recorregut, l'interès científic pel turisme també ha canviat des del coneixement descriptiu i enciclopèdic de llocs i pobles fins arribar a constituir una disciplina científica en si mateixa. L'enfocament geogràfic sobre el turisme posa l'èmfasi tant en l'anàlisi espacial del turisme (fluxos i usos del sòl), com en la síntesi geogràficament coherent entre persones, llocs, productes i polítiques. L'enfocament geogràfic, amb la capacitat d'analitzar components i sintetitzar interaccions, contribueix a elaborar un marc exhaustiu i coherent per realitzar una anàlisi integrada de la multidimensionalitat del turisme. Amb el temps, el focus de la recerca s'ha concentrat sobre els processos transformadors induïts pel turisme i en els impactes múltiples que el sector causa en el medi ambient, en les relacions socials i polítiques i en els perfils funcionals dels territoris. Alguns aspectes clau per a futures recerques sobre turisme inclouen un "retorn a les arrels" en els enfocaments territorials, les elevades expectatives posades en innovacions metodològiques i l'èmfasi en el planejament i la gestió integrades del sector.

[fr] La signification et le contenu du tourisme international a beaucoup changé depuis les voyages de Grecs et des Romains jusqu'au phénomène moderne et complexe du tourisme en ce début de XXIème siècle. Durant ce parcours, l'intérêt scientifique pour le tourisme a aussi changé depuis la connaissance descriptive et encyclopédique des lieux et des sociétés jusqu'à arriver à ériger une véritable discipline scientifique. Le regard géographique sur le tourisme met l'accent sur l'analyse spatiale du secteur (flux et usages) comme sur l'anlayse, geographiquement cohérente, entre des personnes, lieux, produits et politiques. Avec sa capacité d'analyser différentes composantes et de synthétiser des interactions, ce regard géographique contribue à l'élaboration d'un cadre exhaustif et cohérent pour obtenir une analyse permettant la compréhension du tourisme dans ses multiples dimensions. Avec le temps, les recherches se sont concentrées sur les processus de transformation induits par le tourisme, notamment dans les multiples impacts que le secteur engendre sur l'environnement, dans le cadre des relations politiques et sociales et dans les profils fonctionnels des territoires. Certains aspects essentiels pour les recherches futures sur le tourisme incluent un "retour aux racines" d'un point de vue territorial, avec des attentes élevées au niveau des innovations technologiques et de l'emphase entre planification et gestion du secteur.
[ca] La novel·la Conjunto vacío (2015, 2017), de Verónica Gerber Bicecci, exhibeix una escriptura composta per text verbal, dibuixos i préstecs geomètrics, és a dir que recorre a estratègies intermediales. Atès que la intencionalitat és clau per a la diferenciació d'un objecte artístic intermedial, proposem analitzar com la intermedialidad es motiva per la història, com la trama reflexiona sobre el que és narrar i exhibeix el que pot ser una narració intermedial. Per a això exposarem les categories intermediales a partir de les quals vam treballar; analitzem com es construeix la narració; aprofundim en la reflexió que es porta a terme sobre diferents formes d'escriptura, ja que Gerber Bicecci s'interessa per mecanismes i processos de codificació i descodificació. Finalment, estudiarem les narracions visuals que emergeixen a partir de la combinació mediàtica entre paraula i dibuix, i proposarem una tipologia d'estratègies usades en la novel·la.

[fr] Le roman Conjunto vacío (2015, 2017) de Verónica Gerber Bicecci, recourt à une écriture composée de texte verbal, de dessins et figures géométriques. En d'autres mots, le roman emploie des stratégies intermédiales. Étant donné que l'intentionnalité est clé pour la différenciation d'un objet artistique intermédial, nous nous proposons d'analyser comment l'intermédialité est motivée par l'histoire, comment le récit conduit à repenser le geste narratif et expose ce qui pourrait être une narration intermédiale. Nous exposons les catégories intermédiales à partir desquelles nous travaillons ; nous analyserons comment la narration se construit à partir de la technique du collage ; nous étudierons la réflexion concernant les diverses formes d'écriture puisque Gerber Bicecci s'intéresse aux mécanismes et aux processus de codification et décodification. Finalement, nous examinerons les narrations visuelles qui émergent à partir de la combinaison médiatique entre mot et dessin, et proposerons une typologie des stratégies utilisées dans le roman.
[ca] En un moment en el qual la recuperació de la memòria històrica pel que fa a la Guerra Civil espanyola i a les seves conseqüències ha pres una nova embranzida tant en el debat públic com a nivell de les institucions, ens hem volgut plantejar com la literatura que adrecem als infants i als joves ajuda a transmetre aquests fets tan crucials i dramàtics de la història de l'Estat espanyol. La literatura pot tenir un paper important a l'hora de transmetre emocions que permetin als nens i als joves compartir i entendre el que va significar aquella guerra mitjançant les experiències i la memòria en primera persona dels personatges. Així serà possible que coneguin i es puguin apropiar d'aquesta part del passat, amb l'esperança que mai més no es puguin repetir uns fets com aquells. L'objectiu d'aquest article és, d'una banda, exposar quin és l'estat actual de la publicació d'àlbums il·lustrats en llengües catalana i castellana que tracten el tema de la Guerra Civil espanyola (editats a partir de 1975, tant traduccions com obres de producció pròpia) i, de l'altra, analitzar quins són i com funcionen alguns dels elements particulars d'aquesta tipologia de llibres a l'hora de narrar els fets i les conseqüències d'aquesta guerra. Gràcies a la síntesi narrativa dels llenguatges del text i de la il·lustració, els àlbums il·lustrats s'erigeixen com un exponent de la comunicació de la postmodernitat, i, per tant, poden convertir-se en un mitjà especialment útil per transmetre fets i vivències als nens i als joves.

[fr] Alors que la récupération de la mémoire historique de la Guerre Civile espagnole et ses conséquences vit un nouvel essor, aussi bien au sein du débat public qu'au coeur des institutions, nous avons voulu nous demander comment la littérature pour enfants et jeunes aide à transmettre ces faits dramatiques et cruciaux de l'histoire de l'État espagnol. Grâce aux expériences et à la mémoire en première personne des personnages, la littérature peut jouer un rôle important dans la transmission d'émotions qui permettent aux enfants et aux jeunes de partager et comprendre ce qu'a signifié cette guerre. Ils peuvent ainsi connaître cette partie du passé et s'en approprier, dans l'espoir que des faits comme ceux-là ne puissent plus jamais se reproduire. Le propos de cet article est, tout d'abord, d'exposer l'état actuel de l'édition d'albums en catalan et en espagnol qui ont pour sujet la Guerre Civile espagnole (publiés à partir de 1975, aussi bien les productions nationales que les traductions), et ensuite, d'analyser quels sont les éléments particuliers utilisés par cette typologie de livres pour raconter les faits et les conséquences de cette guerre, et comment certains d'entre eux fonctionnent. À travers la synthèse narrative des langages du texte et de l'illustration, les albums s'imposent comme un exemple de la communication de la postmodernité et, donc, peuvent se convertir en un instrument spécialement utile pour transmettre des faits et des expériences aux enfants et aux jeunes.
[ca] A la disciplina Llengua Txeca i Literatura, el concepte actual d'educació literària continua essent fonamentalment basat en un enfocament reduït a història literària i una manera d'ensenyar transmissora del saber. Menys espai a classe és dedicat a maneres innovadores: lectura de textos, especialment literatura artística, i activitat creativa sobre la construcció i reconstrucció per part dels estudiants dels textos, i les seves reflexions. Ondřej Hník, Ph.D., professor del Departament d'Estudis Txecs a la Facultat de Pedagogia Jan Evangelista Purkyně, de la Universitat a Ústí nad Labem reflexiona l'ensenyament de la literatura en escoles txeques.

[fr] Dans la matière Langue tchèque et littérature, la conception actuelle de l'éducation littéraire est toujours dominée par l'approche théorique réduite à l'histoire littéraire et à la méthode de l'enseignement frontal. L'éducation littéraire innovante est moins utilisée dans l'enseignement: la lecture des textes, en particulier des textes littéraires, et la production dans le sens de construction et reconstruction des textes par les élèves et de raisonnement sur eux. L'enseignement littéraire dans les écoles tchèques est analysé et commenté par le professeur associé du Département des études tchèques de la Faculté pédagogique UJEP à Ústí nad Labem, Ondrej Hník, Ph.D.
[ca] Aquest primer volum de 2016 cobreix un ampli rang geogràfic (3 continents), però se centra principalment en els aspectes de l'ensenyament i l'aprenentatge de l'escriptura . Canviant de tema, nostra autora convidada, la Dra. Maria Luisa Pérez Cañado ens proporciona un article molt extensiu sobre l'estat de la qüestió en l'àmbit de AICLE.

[fr] Ce premier volume de l'année 2016 couvre un large éventail géographique (3 continents), mais se concentre principalement sur les aspects de l'enseignement et l'apprentissage de l'écriture. en Changeant de mise au point, notre auteur inviteé, Dr. Maria Luisa Pérez Cañado, nous fournit un article extens sur l'état de la question dans le domaine de l'EMILE.
[ca] Durant els Últims anys s'observa un interès creixent per les contribucions conceptuals que la geografia de gènere pot aportar al conjunt de la nostra disciplina. En geografia humana sempre s'ha donat una dissociació entre l'estudi de l'esfera de la producció (geografia econòmica) i la de la distribució i del consum (geografia social i del benestar); i precisament l'anàlisi del genere fa un plantejament integrador d'ambdues esferes, ja que insisteix en el fet que la llar i el món del treball estan estretament connectats. Donat l'interès que hi ha per aquesta nova temàtica en molts cercles geografies, el Consell de Redacció de la nostra revista ha considerat oportú publicar un número monogràfic en aquesta línia; i per fer-ho ha comptat amb una ajuda de l'Instituto de la Mujer (Ministeri d'Afers Socials).

[fr] On observe dans les dernières années un indret croissant pour les contributions conceptuelles de la géographie du genre a l'ensemble de la discipline. En géographie humaine la dissociation a toujours été nette entre l'étude de la sphbre de la production (géographie économique) et celui de la distribution et de la consommation (géographie sociale et du bien-ètre); mais l'approche de la géographie du genre intbgre ces deux spheres parce qu'on y insiste sur les connexions étroites entre le foyer et le monde du travail. A cause de l'interèt de larges secteurs de la géographie pour cette approche, le Conseil de Rédaction de notre revue a décidé la publication d'un numero monographique sur ce champ thématique, avec l'aide de l'Instituto de la Mujer.
[ca] S'ha complert mig segle d'ensenyament de la geografia a la UAB (de 1969 a 2019). Al present article se n'hi expliquen els primers vint anys, fins a completar el desenvolupament de la Llei de reforma universitària (LRU) a la nostra universitat, i s'hi dona a conèixer quin era l'equip acadèmic que va acompanyar Enric Lluch (1928-2012) en aquesta experiència. S'hi introdueix la geografia que recollia els enfocaments innovadors que arribaven principalment de França, dels països anglosaxons i d'Itàlia. També s'hi detallen els plans d'estudi en què es basava la impartició de la geografia a la Facultat de Filosofia i Lletres, els seminaris formatius i les primeres recerques. El relat s'ha iniciat amb les experiències personals i acadèmiques de dues professores i un professor que varen formar part de l'equip inicial, per després comentar els principals trets del Departament, des de la governança fins a la consolidació de la geografia a la UAB com una disciplina acadèmica i com una forma d'entendre la societat i el territori. Constitueix una oportunitat per poder explicar l'etapa fundacional com un període històric significatiu per al desenvolupament posterior del Departament de Geografia.

[fr] Cinquante ans d'enseignement de la Géographie à l'UAB (1969 à 2019) viennent d'être célébrés. Les 20 premières années sont présentées, jusqu'à l'achèvement du développement de la loi sur la réforme de l'université (LRU) à l'UAB, ainsi que l'équipe académique qui a accompagné Enric Lluch (1928-2012) dans cette expérience. On a introduit la géographie qui a rassemblé les approches novatrices venues principalement de la France, des pays anglo-saxons et de l'Italie. Les plans d'études dans lesquels la géographie est enseignée à la Faculté de Philosophie et Lettres, les séminaires de formation et les premières enquêtes sont également expliqués. L'histoire a commencé par l'expérience personnelle et académique de trois enseignants (deux femmes et un homme) faisant partie de l'équipe initiale, pour ensuite présenter les principales caractéristiques du département, de la gouvernance à la consolidation de la géographie à l'UAB, en tant que discipline universitaire et comme moyen de comprendre la société et le territoire. C'est l'occasion d'expliquer le stade fondamental comme une période historique importante pour le développement ultérieur du Département de Géographie.