BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The scientific establishment maintains a persistent belief that postulates the existence of sexual difference as an essential quality, that is, as a natural essence. This postulate further asserts that the brain is the most appropriate organ for investigating this essence. The advancement of neuroscience, coupled with the advent of neuroimaging technologies and the significant investment in brain research since the late 20th century, has generated considerable expectations in the scientific community and the general public regarding the prospects for neuroscientific research. Such circumstances may, on occasion, impede the appropriate advancement and consolidation of knowledge. A considerable number of scientific groups, laboratories, universities, research centres, private companies, large publishing groups and publishing platforms are engaged in an endeavour to unravel the great enigma of the human brain. The pursuit of sexual difference is one of the most sought-after objectives in this field of study. A number of scientists from various backgrounds have cautioned against the potential pitfalls of this approach. In this paper, I propose a critical epistemology that employs a vigilant and ongoing dialogue against the essentialism of sexual difference. I refer to this as epistemological guerrilla warfare. In this article, I present the example of neurofeminism as an instance of epistemological guerrilla warfare. The aim of this paper is to undertake a critical examination of a body of scientific research in the field of neuroscience through the use of this specific example.

[pt] No sistema científico, persiste a crença de que a diferença sexual é uma qualidade essencial, ou seja, uma essência natural. Este postulado sustenta que o cérebro é atualmente o órgão mais adequado para investigar essa essência. O avanço da neurociência, juntamente com o desenvolvimento das tecnologias de neuroimagem e o investimento significativo na investigação do cérebro desde o final do século XX, gerou grandes expetativas na comunidade científica e no público em geral relativamente às perspectivas da investigação neurocientífica. Isso pode, por vezes, impedir o apropriado avanço e consolidação do conhecimento. Uma infinidade de grupos científicos, laboratórios, universidades, centros de investigação, empresas privadas, grandes grupos editoriais e plataformas editoriais estão envolvidos numa corrida para decifrar o grande enigma do cérebro humano. A diferença sexual é um dos prémios mais cobiçados nesta busca. Vários membros da comunidade científica, de diversas disciplinas e perspetivas, alertaram para estes perigos potenciais. Neste artigo, defendo uma epistemologia crítica que promova um diálogo vigilante e contínuo contra o essencialismo da diferença sexual. A isto chamo "guerra de guerrilha epistemológica". Neste artigo, apresento o exemplo do que se tem chamado "neurofeminismo" como guerrilha epistemológica. O objetivo deste trabalho é problematizar criticamente um conjunto de pesquisas científicas no campo das neurociências através deste exemplo.
[en] The study focuses on knowing which elements of knowledge mobilization condition the relationship between theory and practice in research and teaching on inclusive education. This is a descriptive study in which 27 researchers from 10 Spanish universities participated, through four focus groups. The results focus on three components of knowledge mobilization: orientation to change; co-construction of knowledge and effective horizontal communication. The conclusions point to the need to generate hybrid spaces for research and practice, recovering the emancipatory mission of the university, from critical and participatory approaches to research and teaching, with clear implications for educational policies.

[pt] O estudo se concentra em saber quais elementos de mobilização do conhecimento condicionam a relação entre teoria e prática na pesquisa e no ensino da educação inclusiva. Trata-se de um estudo descritivo no qual participam 27 pesquisadores de 10 universidades espanholas, por meio de quatro grupos focais. Os resultados enfocam três componentes da mobilização do conhecimento: orientação para a mudança; co-construção de conhecimento e comunicação horizontal eficaz. As conclusões apontam para a necessidade de gerar espaços híbridos de pesquisa e prática, resgatando a missão emancipatória da universidade, a partir de abordagens críticas e participativas de pesquisa e ensino, com claras implicações para as políticas educacionais.
[en] This article studies the names of diseases that appear in the Tratado da Conservaçaõ da Saude dos Povos (1756) by the physician António Ribeiro Sanches. Being a work that focuses on public health issues, it contains multiple names of diseases. It is important to understand what is meant by disease, how the various diseases are understood and presented, and what linguistic resources are used for the formation of their names in that treaty. To perform this analysis, the counterpoint is made with the Vocabulário Português e Latino (1712–1728) by Raphael Bluteau, which, due to its encyclopaedic character, constitutes a reflection/synthesis of 17th century medical knowledge, presenting, on the various diseases, detailed and sustained information through quotations taken from Latin and eight medical texts of the time.

[pt] Este artigo estuda os nomes de doença que constam do Tratado da Conservaçaõ da Saude dos Povos (1756) do médico António Ribeiro Sanches. Tratando-se de uma obra que incide sobre questões de saúde pública, contém múltiplas denominações de doença. Importa compreender o que se entende por doença, como são entendidas e apresentadas as várias doenças e que recursos linguísticos são usados para a formação dos seus nomes no citado tratado. Para realizar esta análise, fazse o contraponto com o Vocabulário Português e Latino (1712-1728) de Raphael Bluteau que, devido ao seu caráter enciclopédico se constitui como um reflexo/síntese do saber médico do século xvii, apresentando, sobre as várias doenças, informação detalhada e sustentada através de citações retiradas de autores latinos e de oito textos médicos da época.
[en] In Portugal, nursing manuals began to be published much later than medical treatises. The first manual of this kind was Postilla Religiosa, e Arte de Enfermeiros (1741) by Father Diogo de Santiago. In Part ii of the volume, the author describes the treatments and medicines administered to the sick, as well as the care provided in terms of food and hygiene, depending on the disease in question. The aim of this study is to analyse a sample of names and expressions used to describe diseases and medicines. Arte de Enfermeiros is representative of the lexicon used by nurses in 18th-century Portugal and offers a relevant source for the study of the Portuguese language and the terminology used in healthcare at that time.

[pt] Em Portugal, a publicação de manuais de enfermagem é bem mais tardia do que a de tratados de medicina. A primeira obra desse género é a Postilla Religiosa, e Arte de Enfermeiros (1741), escrita pelo Padre Diogo de Santiago. Na Parte ii desta obra, o autor descreve não só os tratamentos e as mezinhas que costumava administrar aos enfermos, mas também os cuidados a ter, em função da doença, com a alimentação e a higiene. O objetivo deste trabalho é analisar uma amostra constituída por nomes e expressões relativos a enfermidades e remédios. Testemunho da linguagem de um enfermeiro do século xviii, a Arte de Enfermeiros é uma fonte relevante quer para o estudo da língua desse século, quer para o conhecimento das terminologias então usadas no domínio dos cuidados de saúde.
[en] This article aims to determine the public agents' understanding of land rights granted to Indian settlements (aldeamentos) and settlers in agricultural colonies in nineteenth century Amazonia. A grant of the right to use the land, that is, the legal warrant granting the permanence of the Indians' and the settlers' rights to use the land resources allocated to the settlements and colonies was contingent on regular cultivation of the land and on agricultural activities. Based on the reports and correspondence of the provincial administrations, we will show that both the Indian settlements and the agricultural colonies were represented as model spaces for socialization, evidencing a governmental policy of institutionalizing land usage rights subject to the requirement of agricultural work. This relationship is represented as one of social stratification, in which the settlers were afforded the social status of autonomous farmers and granted individual but initially conditional property rights, while the Indians were allocated the status of apprentice labourers on collective land managed by an appointed settlement director; they could earn autonomous farmer status through gradual and conditional acquisition of the property rights of parcels of land. Finally, we offer some instances of conflict, resistance and difficulties in implementation of this policy, as found in official communications.

[pt] A proposta deste artigo é compreender como os agentes públicos concebiam a concessão de direitos de propriedade sobre a terra nos aldeamentos de índios e nas colônias agrícolas na Amazônia do século xix. A concessão do direito de utilização da terra, ou seja, a garantia legal da permanência de índios e colonos nos seus direitos à utilização dos recursos fundiários afetados aos aldeamentos e às colônias agrícolas, estava condicionada à ocupação regular da terra e à agricultura. Apoiados nos relatórios e correspondências da administração provincial, mostraremos que os aldeamentos e colônias eram representados como espaços modelares de socialização, em que se observa a política governamental de institucionalização de direitos de propriedade sobre a terra, subordinada a uma disciplina do trabalho agrícola. Esta relação é representada como uma estratificação social, reconhecendo à partida aos colonos o estatuto social de agricultores autónomos, detentores de propriedade individual ainda que condicionada, e aos índios o de trabalhadores em aprendizado na terra coletiva gerida por um diretor de aldeamento, em transição para o estatuto de agricultor pela aquisição gradual e condicionada de direitos individuais sobre parcelas de terra. Por último, identificamos exemplos de dificuldades de implantação, conflito e resistência a essa disciplina, representadas nos discursos oficiais.
[en] This article analyzes various contemporary Spanish films as part of one of the most experimental trends within the paradigm of narrative complexity of contemporary visual culture: the so-called puzzle or mind- game films. To solve the question of what lies beneath these narrative disruptions in the Spanish case, we developed four sequence microanalysis based on a semiotic approach to one of the prevailing conflicts in the films Abre los ojos (1996), Los otros (2001), La mala educación (2004) y La piel que habito (2010). We conclude that the main discomforts which emerge are the fear of not distinguishing reality from fiction, the distrust against the technologies that determine human subjectivity and the oblivion of one's own guilt.

[pt] Este artigo analisa várias obras do cinema espanhol contemporâneo como parte de uma tendência experimental da complexidade audiovisual contemporânea: os chamados filmes de quebra-cabeça ou filmes de jogos mentais. Para resolver o discurso subjacente à sua desestruturação no caso espanhol, analisamos fragmentos-chave de Abre los ojos (1996), Los otros (2001), La mala educación (2004) e La piel que habito (2010). Concluímos que os principais desconfortos que surgem são o terror de não distinguir entre realidade e ficção, a desconfiança da tecnologia que condiciona a subjetividade e o esquecimento da própria culpa.
[en] This article presents the educational program of the 12th Biennial of Mercosul Visual Arts, held in 2020, in Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brazil. The theme was Feminine(S), Visualities, Actions, and Affection, under the general curatorship of Andrea Giunta and educational curatorship of de Igor Moraes Simões.The new coronavirus pandemic occurred in the middle of the exhibition, which changed both the plans for the Biennial and all our lives. In addition to providing a brief contextualization of the Mercosul Biennial, internationally known as the "pedagogical biennial", this text highlights the prominence of action and educational curation during the pandemic and the lack of continuity on the part of the exhibition managers.

[pt] Este artigo tem como principal objetivo apresentar o programa educativo da 12.ª Bienal de Artes Visuais do Mercosul, realizado em 2020, em Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil, com o tema Feminino(S), Visualidades, ações e afetos, sob a curadoria geral de Andrea Giunta e curadoria educativa de Igor Moraes Simões . A mostra foi prejudicada pela pandemia do novo coronavírus que mudou, de forma irremediável, o planejamento da Bienal e de nossa vida. Além de uma breve contextualização da Bienal do Mercosul, conhecida internacionalmente como "bienal pedagógica", o texto evidencia o protagonismo da ação e da curadoria educativa durante a pandemia e a ausência de continuidade dessas ações por parte dos gestores da mostra.
[en] The name of Spanish Llorenç Barber is linked to the sound of the bells, instruments that are the main characters of his most original proposal: the city concerts. Over the last three decades, the musician has made more than two hundred capitals around the world vibrate with outdoor works in which the calculated sound of bell towers reverberates in the streets and squares occupied by a wandering public. The aim of the paper is to think about the importance that the composer gives to the mechanism of memory and how it operates at different levels of his proposal: in the author himself, in the instruments, and in those who listen. Methodologically, we start from the interpretation of texts and writings of Barber (a prolific author who has left abundant thoughts on his music) and the reality of his concerts. Among the results, a certain creative power of the memory is pointed out through the author's childhood memories and his conviction about the power of music to recover the past through the bells, an instrument depository of an evident cultural charge and a symbolism that turns its sound into an effective invoking agent of collective memory. The conclusions point out that ringing in the daily space and with the secular resonance of the bells are effective elements for the invocation of memory. Memory, which resides latent in the bells, emerges in the public as a result of an emotional and tactile listening that turns their entire skin into a great acoustic receiver.

[pt] O nome do espanhol Llorenç Barber está ligado ao som dos sinos, principais instrumentos de sua proposta mais original: os concertos de cidades. Nas últimas três décadas, o músico fez vibrar mais de duzentas capitais ao redor do mundo com obras ao ar livre em que o som calculado dos campanários reverbera nas ruas e praças ocupadas por um público errante. O objetivo do artigo é refletir sobre a importância que o compositor atribui ao mecanismo de memória e como opera nos diferentes níveis de sua proposta: no próprio autor, nos instrumentos e nas pessoas que ouvem. Metodologicamente, parte da interpretação de textos e escritos de Barber (autor prolífico que deixou abundantes reflexões sobre sua música) e da realidade de seus concertos. Dentre os resultados, destaca-se um certo poder criativo da memória através das lembranças da infância do autor e de sua convicção sobre o poder da música em resgatar o passado por meio dos sinos, instrumento depositário de uma evidente carga cultural e um simbolismo que faz do seu som um agente invocador eficaz da memória coletiva. As conclusões indicam que o toque no espaço cotidiano e com a ressonância secular dos sinos são elementos eficazes para a invocação da memória. Esta, que reside latente nos sinos, surge no público como resultado de uma escuta emocional e tátil que transforma toda a sua pele em um grande receptor acústico.
[en] This paper presents a partnership project that will join the Universitat Jaume I of Castellón and the University of Coimbra. Particularly, the project aims at improving their Service-learning (SL) programs, which are applied in the field of Teacher Education and Sport teacher education, to optimize the promotion of some Sustainable Development Goals (SDGs) through them. In this text, first, we will provide a brief overview of the definition of SL as a pedagogical method and how it may be applied in the Higher Education stage. Specifically, we will present this pedagogical approach as a model focused on both students and society, and which pursues the application of skills and the understanding of curricular content in real contexts, in an experiential way and with the aim of o ering a social benefit. Second, we will address the SDGs and their convergence with the previously presented pedagogical method. To do so, we will rely on recent literature that bets for using SL as a way of promoting multiple and very varied SDGs. Subsequently, we will depict the contexts and previous experiences regarding SL implementation of both higher education institutions. Next, we will describe the partnership research project between these universities by presenting its objectives, research methods, instruments and participants. Finally, we will describe and justify how this project is aligned with the following SDGs: SDG 4 "Quality education", SDG 10 "Reduced inequalities"; and SDG 17 "Partnerships for the goals".

[pt] Este texto apresenta um projecto que visa ligar a Universidade JaumeI de Castellón e a Universidade de Coimbra, o qual tem por objetivo analisar o desenvolvimento de programas universitários de Aprendizagem por Projeto para a Sociedade (APpS) aplicados no domínio da formação inicial de professores, a fim de melhorar a implementação desta metodologia através de uma maior aproximação e promoção de alguns dos Objectivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). Neste artigo, começaremos por analisar brevemente a definição de APpS como metodologia de aprendizagem e a sua aplicação no Ensino Superior. Apresentaremos esta abordagem pedagógica como um modelo cujos protagonistas são os estudantes e a sociedade e que procura aplicar as competências e a compreensão dos conteúdos curriculares em contextos reais, de forma experiencial e com o objectivo de que o resultado reverta em prol da sociedade. Em segundo lugar, concentrar-nos-emos nos ODS e na sua convergência com o método pedagógico acima apresentado. Para tal, basear-nos-emos na literatura recente que apoia a APpS como forma de promover múltiplos e variados ODS. Exporemos, ainda, os contextos e experiências anteriores em relação à implementação de programas APpS em ambas as universidades e detalharemos o projecto de investigação, especificando os seus objectivos, metodologia de investigação, instrumentos e participantes. Por último, explicaremos e justificaremos os três ODS sobre os quais este projecto tem maior impacto: ODS 4 "Educação de qualidade", ODS 10 "Redução das desigualdades" e ODS 17 "Parcerias para atingir os objectivos".
[en] From a sustainable design approach, it is inevitable to question the current economic system and its practice focused on the production of consumer goods. In recent years, many social sectors have stated the urgent need to change production and consumption models and develop new economic models that would prioritize human survival. This paper establishes a framework to reflect on the integration of social and solidarity economy principles in the design processes as bearers of a solidarity and sustainability culture in order to promote the generation of consumer goods for the social market. The paper is structured with a theoretical approach since the authors first try to define the concept of social and solidarity economy and then link this transforming model to the concept of sustainable human development design. The paper's main objective is to establish conceptual bases that allow us to continue studying tools and strategies to promote the design as a factor of sustainable culture, innovation, and social welfare.

[pt] A partir de um enfoque sustentável do desenho, o questionamento do atual sistema econômico é inevitável, assim como a prática da disciplina voltada para a produção de objetos de consumo. Nos últimos anos, são muitos os setores sociais que apontam para a emergência de uma mudança nos modelos de produção e consumo, e também para a necessidade de se desenvolver novos modelos econômicos que priorizem a sobrevivência do ser humano. Este artigo estabelece um marco para a reflexão sobre a integração dos princípios da economia social e solidária nos processos de desenho como portadores de uma cultura de solidariedade e sustentabilidade, a fim de promover a geração de bens de consumo destinados ao mercado social. A estrutura do artigo responde a uma orientação teórica, uma vez que tentamos definir, em primeiro lugar, o conceito de economia social e solidária, e então vincular esse modelo transformador ao conceito de desenho para o desenvolvimento humano sustentável. O objetivo principal é estabelecer bases conceituais que nos permitam continuar com o estudo de ferramentas e estratégias que promovam o desenho como um fator de culturalização sustentável, da inovação e do bem-estar social.
[en] Concepts, styles, and teaching strategies are strongly intertwined and are influenced by the experience of the teacher. In this manner, not only will student learning be configured on the basis of the goals that they assume, but these teaching styles will also have an impact on different elements of this process, such as motivation and engagement in learning. Thus, the aim of the study was to explore different teaching styles and their evolution in the area of experimental sciences and technology, as well as their impact on teaching strategies used within the classroom. To this end, a qualitative descriptive study with a phenomenological approach was designed, based on a case study. A total of 6 interviews were carried out with teachers of different educational levels within the area of experimental sciences and technology, as well as non-participant observations in the classroom and documental analysis. The results showed interesting data about the use of different teaching styles, closer to a mixed style and a cooperative learning strategy. In conclusion, the change towards more active styles and strategies deserves special attention, although the challenge of deepening the teacher assessment and reflection process remains.

[pt] Os conceitos, estilos e estratégias de ensino estão intimamente ligados, estando sujeitos à própria experiência do professor. Desta forma, não só a aprendizagem dos alunos será configurada pelos objetivos que eles assumem, mas também os estilos de ensino terão um impacto em diferentes elemen-tos deste processo, como a motivação e o envolvimento na aprendizagem. Portanto, o objetivo deste estudo era conhecer os diferentes estilos e a sua evolução nos professores de Ciências Experimentais e Tecnologia, bem como o seu impacto nas estratégias de sala de aula. Para este fim, foi elaborado um estudo qualitativo, descritivo e fenomenológico, com base num estudo de caso. No total, foram realizadas 6 entrevistas com professores de diferentes níveis educacionais na área de Ciências Experimentais e Tecnologia, acompanhadas de observações em sala de aula de não participantes e análise documental. Os resultados mostraram dados interessantes sobre o uso de diferentes estilos de ensino, mais próximos de um estilo misto do que de estratégias de aprendizagem cooperativa. Em conclusão, merece atenção especial a evolução dos participantes em direção a estilos e estratégias mais ativas, embora a tarefa de aprofundar o processo de avaliação e reflexão dos professores ainda esteja pendente