[ca] Es presenta una experiència d'innovació educativa realitzada a les assignatures Diagnòstic i Avaluació de Necessitats Educatives Especials i Diagnòstic i Avaluació en Audició i Llenguatge, totes dues pertanyents a quart curs del Grau en Educació Primària de la Universitat de León. L'acció formativa descrita consisteix en el desenvolupament d'entrevistes com a estratègia per a millorar l'expressió oral, emprant processos de coavaluació i autoavaluació de l'aprenentatge. Per a la implementació de l'activitat s'ha seguit un procés de cinc fases: disseny de l'activitat i de l'instrument d'avaluació, execució de l'activitat, anàlisi dels resultats, avaluació de l'acció formativa i redefinició de l'activitat. Si bé en el present document es detallen les diferents fases, s'ha fet èmfasi en l'avaluació de l'activitat, les dades de la qual s'han recollit mitjançant la formulació de preguntes obertes a l'alumnat del curs 2021/2022. Per a l'anàlisi de les respostes es va emprar el programari MAXQDA 2022, comptabilitzant un total de 73 codificacions entorn d'aspectes com la utilitat i l'opinió sobre la tècnica del role-playing, la idoneïtat de la coavaluació, l'adequació de la rúbrica o la valoració global de l'activitat. Els resultats van mostrar que els estudiants valoren de manera positiva aquest tipus d'activitats, ja que els sobre una manera simulada a la realitat que es trobaran a les aules de qualsevol centre educatiu. Això no obstant, s'han tingut en compte les propostes de millora dels alumnes per fer ajustos, tant en el desenvolupament de l'activitat com en l'instrument per avaluar els aprenentatges. Es conclou que el role-playing mitjançant entrevistes és una tècnica idònia, no només per al desenvolupament de l'expressió oral, sinó també per a altres competències que com a mestres especialistes posaran en pràctica en el futur professional.

[en] This paper presents an experience of educational innovation carried out in the subjects Diagnosis and Evaluation of Special Education Needs, and Diagnosis and Evaluation of Hearing and Language Disorders, both belonging to the fourth year of the Degree in Primary Education at the University of León. The training action described consists of the development of interviews as a strategy to develop oral expression, using processes of peer assessment and self-assessment of learning. For the implementation of the activity, a five-phase process has been followed: design of the activity and the evaluation instrument, execution of the activity, analysis of the results, evaluation of the training action and redefinition of the activity. Although the different phases are detailed in this document, emphasis has been placed on the evaluation of the activity, whose data has been collected through the formulation of open questions to the students of the 2021/2022 academic year. MAXQDA 2022 software was used for the analysis of the answers, accounting for a total of 73 codes around aspects such as the usefulness and opinion on the role-playing technique, the suitability of the peer assessment, the adequacy of the rubric or the overall assessment of the activity. The results showed that the students positively value this type of activity, since it brings them closer to the reality that they will find in the classrooms of any educational center in a simulated way. However, the improvement proposals of the students have been considered to make adjustments, both in the development of the activity and in its rubric. It is concluded that role-playing through interviews is an ideal technique, not only for the development of oral expression, but also for other skills that, as specialist teachers, they will put into practice in their professional future.