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[en] The Growth and Development program in Colombia was conceived as an expression of the State's commitment to children to improve their health and well-being; Its formulation dates back almost twenty years and its execution is the responsibility of the Ministry of Health and Social Protection. The formulation of the public policy of comprehensive early childhood care, recently sanctioned by Law 1804 of August 2, 2016, gives the program a leading role in guaranteeing and realizing the rights of early childhood. It is in this scenario that this qualitative evaluation aims from the voice of professionals in early education to establish the perception of compliance with the objectives of the Growth and development program in some contexts of the city of Bogotá, during the year 2018. After this exercise there is evidence of the need to strengthen the program in the explored contexts, to reduce the gap between its design and execution if it truly seeks to comply with the objectives formulated and positively impact the quality of life of early childhood in Colombia.

[es] El Programa de Crecimiento y Desarrollo en Colombia fue concebido como una expresión del compromiso del Estado con los niños y niñas por la mejora de su salud y bienestar; su formulación data de hace casi 20 años y su ejecución es responsabilidad del Ministerio de Salud y Protección Social. La formulación de la Política Pública de Atención Integral a la Primera Infancia, recientemente sancionada mediante la Ley 1804 de agosto 2 de 2016, da a este programa un papel protagónico en la garantía y materialización de los derechos de la primera infancia. Es en este escenario en el que esta evaluación de tipo cualitativo pretende, desde la voz de profesionales de la educación inicial, establecer la percepción de cumplimiento de los objetivos del Programa de Crecimiento y Desarrollo en algunos contextos de la ciudad de Bogotá durante el año 2018. Tras este ejercicio se evidenció la necesidad de fortalecer el programa en los contextos explorados, con el fin de reducir la brecha entre su diseño y su ejecución si verdaderamente se busca dar cumplimiento a los objetivos formulados e impactar de forma positiva la calidad de vida de la primera infancia en este país.
[en] Introduction: The government and social importance that has occurred in Colombia in early childhood education and understanding as a condition for the successful development of the human being justifies neuropsychological studies of developmental factors in children aged 5 or 6 years linked to children's homes and first grade of schooling. Objective: To determine the relationship between cognitive style impulsiveness - reflexivity and levels of cognitive and psychomotor development in children aged 5 and 6 years old. Methodology: a correlational not experimental design follows; Matchmaking Test Known Figures 20 (MFF20), original name is used: "Matching Familiar Figures Test 20, MFFT 20" to evaluate the Impulsive-Reflective cognitive style and the MSCA, McCarthy Scales of Children's Abilities and psychomotor, to assess cognitive and motor skills. Results: no relationship between children with impulsive cognitive style, detected with the MFF20, and low performance on cognitive and psychomotor development measured from the McCarthy scale. Conclusion: impulsive cognitive style does not affect the performance of the children in the test MacCarthy, because the style does not refer to the performance or the results but the processing mode.

[es] Introducción: La importancia gubernamental y social que se ha dado en Colombia a la educación de primera infancia y su comprensión como condición para el éxito en el desarrollo del ser humano, justifica los estudios neuropsicológicos sobre factores del desarrollo en los niños de 5 o 6 años vinculados a los hogares infantiles y primer grado de escolaridad. Objetivo: determinar la relación entre el estilo cognitivo impulsividad - reflexividad y los niveles de desarrollo cognitivo y psicomotor en niños de 5 y 6 años de edad. Metodología: se sigue un diseño no experimental correlacional; se utiliza el Test de Emparejamiento de Figuras Conocidas 20 (MFF20), de nombre original: "Matching Familiar Figures Test 20, MFFT 20", para evaluar el estilo cognitivo Impulsivo-Reflexivo y el MSCA, Escalas McCarthy de Aptitudes y Psicomotricidad para niños, para valorar las habilidades cognitivas y motoras. Resultados: no hay relación entre niños y niñas con estilo cognitivo impulsivo, detectados con el MFF20, y el bajo desempeño en el desarrollo cognitivo y psicomotor medido a partir de la escala McCarthy. Conclusión: el estilo cognitivo impulsivo no afecta el desempeño de los niños y las niñas en el test MacCarthy, por cuanto el estilo no se refiere al desempeño o a los resultados sino al modo de procesamiento.
[en] From May 12, 2019 Spanish companies must establish a daily record of the working hours of their workers; repeated non-compliance with this new obligation will entail sanctions for employers. This new requirement involves a new direct expense for the business sector, having to implement the necessary and adequate technical instruments to carry out this registration, in addition, the indirect cost that will be imposed on the companies will be very high, by reducing the number of working hours not regulated, or the millionaire expense of having to pay for those hours that previously did not contribute to Social Security. With the new Law 8/2019, of 8 March, on urgent measures of social protection and fight against the precariousness of work, during the working day, an attempt will be made to regularize the 6.5 million extra hours worked in Spain, of which a part of them do not quote; approximately 46%; therefore with the coming into force of this new law, in addition to fighting against job insecurity suffered by a large number of workers, the State increased the collection of Social Security. This new measure of social protection, against fraud and precarious work, is consistent with the registration system that has the other European Union States, and despite being considered one of the most rigid, occurs in a moment where the Spanish labor market is not going through its best moment, since where from the employer's and other union organizations, the repeal of the previous labor reform is being requested.

[es] Desde el 12 de mayo del 2019, las empresas españolas deberán establecer un registro diario de la jornada laboral de sus trabajadores; el incumplimiento reiterado de esta nueva obligación, conllevará sanciones para los empresarios. Esta nueva exigencia supone un nuevo gasto directo para el tejido empresarial, al tener que implantar los instrumentos técnicos necesarios y adecuados para realizar dicho registro; además, el coste indirecto que supondrá a las empresas será muy elevado, al reducir el número de horas de trabajo no reguladas, o el gasto millonario de tener que cotizar por aquellas horas que anteriormente no cotizaban a la Seguridad Social. Con la nueva Ley 8/2019, de 8 marzo, sobre medidas urgentes de protección social y lucha contra la precariedad laboral, en la jornada de trabajo, se intentarán regularizar los 6,5 millones de horas extra que se trabajan en España, de las que una parte de ellas no cotizan; aproximadamente un 46%; por lo tanto, con la entrada en vigor de esta nueva Ley, además de luchar contra la precariedad laboral que sufren un elevado número de trabajadores, el Estado, aumentará la recaudación de la Seguridad Social. Esta nueva medida de protección social, contra el fraude y la precariedad laboral, va en consonancia con el sistema de registro que posee el resto de Estados de la Unión Europea, y a pesar de ser considerada una de las más rígidas, se produce en un momento donde el mercado laboral español no pasa por su mejor momento, ya que donde desde la patronal y otras organizaciones sindicales, se está pidiendo la derogación de la anterior reforma laboral.
[en] This Master's Thesis is written in response to the linguistic inequalities that can be found in many of the classrooms of the autonomous city of Ceuta. It is believed that this is due to the lack of integration of Dariya, a dialect of Arabic, in educational centers. For this reason, we see the need to promote the use of the oral language, aiming to achieve a multilingual classroom, where having a different mother tongue would not be an obstacle. In the line of theoretical research, we delve into both legislative and child language aspects, as well as the influence of dariya within the context of the city of Ceuta. The proposed intervention is targeted to students in the second cycle of Early childhood Education (from three years). Consisting of four methodological activities, the purpose is the development of oral competence from an intercultural approach. There would also be two workshops involving family members, in order to assist the integration into the educational process, as well as providing great linguistic and cultural benifit.

[es] El presente Trabajo Fin de Máster nace como consecuencia de las desigualdades lingüísticas que se pueden encontrar en muchas de las aulas de la ciudad autónoma de Ceuta debido a la falta de integración del dariya, dialecto del árabe, en los centros educativos. Por ello, vemos la necesidad de estimular la lengua la oral confluyendo hacia el aula multilingüe, donde tener una lengua materna diferente no sea un obstáculo. En la línea de investigación teórica nos adentramos en aspectos tanto legislativos como del lenguaje infantil, así como el contexto ceutí y la influencia del dariya en este entorno. La propuesta de intervención va dirigida a los alumnos y alumnas del segundo ciclo de educación infantil (3 años), y está formada por cuatro actividades metodológicas cuyo propósito es el desarrollo de la competencia oral desde un enfoque intercultural, así como por dos talleres, los cuales, requerirán la colaboración de los familiares a fin de integrarlos en el proceso educativo, además de aportar gran riqueza lingüística y cultural.
[en] Hoarding behavior conducts, among them the Diogenes syndrome, are a kind of specific disorder that impacts not only the individuals who suffer from it, but also their immediate social environment. They attach community and social connotations that are not easy to solve or tackle. Public Administrations have the responsibility and the need to seek suitable responses to these situations within their competences. Consequently, the municipality areas in charge must know their functions, competences and activities to carry out in order to address the problem. This research paper aims to improve the professional interventions made by the community services in the Municipality of Seville by means of an inter-administrative and multidisciplinary action protocol for cases of hoarding behavior disorders. Thus, the author reviews the relevant scientific literature as well as the Public Health Plan in the Municipality of Seville during the last three years. Likewise, other extant protocols applied in other Spanish municipalities are analyzed.

[es] Las conductas acumuladoras y entre ellas el denominado síndrome de Diógenes, son un tipo de trastorno específico que no sólo tiene consecuencias para la salud del individuo que la padece, sino también afecta a su entorno más inmediato con importantes connotaciones vecinales, sociales y comunitarias que no son fáciles de resolver ni de afrontar. Las Administraciones Públicas en el ámbito de sus competencias, tienen responsabilidad y la necesidad de buscar respuestas adecuadas a estas situaciones. Por ello las distintas áreas y servicios municipales con implicación en esta materia debe conocer cuales son sus funciones, competencias y la actividad que deben desarrollar ante dichas situaciones. La presente investigación tiene como objetivo mejorar las intervenciones profesionales realizadas desde los Servicios Sociales Comunitarios del Ayuntamiento de Sevilla a través de la creación de un protocolo de intervención inter-administrativo e interdisciplinar en casos de conductas acumuladoras. Para ello se ha realizado una revisión bibliográfica y se han analizado tanto los Planes de Salubridad del Ayuntamiento de Sevilla de los últimos tres años como algunos de los protocolos de actuación que para dichas situaciones se están llevando a cabo desde diferentes ayuntamientos del territorio nacional.
[en] The thesis that you are going to read aims to present a proposal to prevent bullying during the first years of primary education. School is, together with family, an essential agent of socialization, in fact the second one. The interactions and the way they are produced during this stage of life are extremely important, since we can already see episodes of harassment and aggressiveness, from a child or group of children to another child. First of all, you will find a review about bullying based on specific bibliography, in which you will find some definitions, some descripctions of the main characteristics and a list of factors related to the subject. After this, there is a brief review of the most relevant prevention programs that are being developed in schools. Finally, a classroom intervention program is presented, whose aim is to prevent behaviors related to bullying during the first years of primary education, with activities for children, families and teachers.

[es] El presente Trabajo de Fin de Máster tiene como objetivo diseñar una Propuesta de Intervención para trabajar la prevención del acoso escolar en las etapas iniciales de la escolarización, en el primer ciclo de Educación Primaria. La escuela es, después de la familia, el segundo agente de socialización en la vida de un niño, por lo tanto, las interacciones que se dan dentro de ella y la forma en la que estas se producen serán de vital importancia en su desarrollo. En los primeros cursos de Educación Primaria pueden darse conductas de hostigamiento continuado y actuaciones agresivas de un alumno o grupo de alumnos hacia otros. Para la realización del trabajo partiremos de una revisión bibliográfica sobre el tema en cuestión, haciendo una breve presentación de algunos de los programas implantados más relevantes para la prevención del acoso escolar en los centros. Finalmente se presentará el diseño de un Programa de Intervención en el aula para prevenir la aparición de conductas relacionadas con el acoso escolar en los alumnos del primer ciclo de Educación Primaria, planteando actividades para el alumnado, las familias y el profesorado del centro.
[en] The intervention proposal presented in this paper has the objective of designing a work unit that would allow contextualizing, guiding and enhancing the activities as part of the subject Grabación en Estudio (second year course for Ciclo Formativo de Grado Superior Sonido para Audiovisuales y Espectáculos) in a training framework where students develop their sound production projects as a way to support the needs and betterment of their community. To carry out this objective, the work unit "Production Project for the Community", has been defined on the basis of the service-learning methodological teaching approach (SpL), aimed at projects that combine service and support for the needs of a community via the learning outcomes of knowledge, skills and the students' personal and professional values. As a result, a unit based on the competences, content and methodology of the service-learning model has been obtained – with sessions and activities that have been timed throughout an academic year, and evaluation criteria specific to the educational cycle and the service-learning model – as well as the resources needed to develop it. The foundations laid provide the student with the means to bring the theoretical and practical knowledge obtained into a real-life scenario of social action. Thereafter, the framework described in this paper should be expanded, with the aim of developing larger projects in order to move towards the concept of learning community

[es] La propuesta de intervención que se presenta ha tenido como objetivo diseñar una unidad de trabajo que permita contextualizar, orientar y potenciar las actividades de del módulo Grabación en Estudio (segundo curso del Ciclo Formativo de Grado Superior Sonido para Audiovisuales y Espectáculos) en un marco formativo en el que los alumnos desarrollen sus proyectos de producción de sonido como una forma de apoyo a las necesidades y mejora de su comunidad. Para llevar a cabo este objetivo la unidad de trabajo "Proyecto de producción para la comunidad" ha sido definida en base al modelo metodológico de enseñanza del aprendizaje-servicio (ApS), orientado a proyectos que combinan el servicio y apoyo a las necesidades de la comunidad con el aprendizaje de conocimientos, competencias y valores personales y profesionales del alumnado. Como resultado se ha obtenido una unidad fundamentada en las competencias, contenidos y metodología del modelo ApS, con sesiones y actividades temporalizadas a lo largo de un curso y criterios de evaluación propios del ciclo y del ApS, así como en los recursos necesarios para desarrollarla. Las bases establecidas facilitan al alumno los medios para llevar los conocimientos teóricos y prácticos aprendidos a un entorno real de acción social. A partir de estas, se deberá ampliar el marco descrito en este trabajo con el objetivo de desarrollar proyectos de mayor envergadura para avanzar hacia el concepto de comunidad de aprendizaje.
[en] The 40th anniversary of the Ombudsman is a propitious moment, with the appropriate time lapsus, to carry out a bibliographical, quantitative and deductive analysis of the path that this constitutional institution has taken, taking into account the expectations generated by its morphology and functionality. In this study, we start from the excessive declaratory nature and the lack of force acquired by its pronouncements, as it is a "magistracy of opinion", in the face of the complaints it receives from citizens, becoming a mere instrument of reinforcement of subsequent instances that have gained the trust and guarantee of citizens, as can be seen from the judicial statistics and the current Ombudsman's Office. All of this is complemented by the international perspective, with the study of the European Ombudsman and the efforts of the Venice Commission in drawing up the Principles of the Ombudsman, and its reflection in the law of the United Nations Organisation with its institutions that implement the Paris Principles.

[es] El 40° aniversario del Defensor del Pueblo es un momento propicio, con el lapsus temporal adecuado, para realizar un análisis bibliográfico, cuantitativo y deductivo del recorrido que esta institución constitucional ha adquirido teniendo en cuenta la expectativa generada por su morfología y funcionalidad. En este estudio partimos de la excesiva declaratividad y de la ausencia de fuerza que adquieren sus pronunciamientos, al ser una "magistratura de opinión", frente a las quejas que recibe de la ciudadanía, convirtiéndose en un mero instrumento de refuerzo de posteriores instancias que sí han cosechado la confianza y garantía de la ciudadanía como se puede extraer de la estadística judicial y del Defensor del Pueblo de la actualidad. Todo ello se complementa con la perspectiva internacional, con el estudio del Defensor del Pueblo Europeo (Ombudsman) y los esfuerzos de la Comisión de Venecia en la elaboración de los Principios del Defensor del Pueblo, y su reflejo en el Derecho de la Organización de las Naciones Unidas con sus instituciones que implementan los Principios de París.
[en] This master's thesis called "Cooperative work to improve the social skills of children with ASD" aims to know if this methodology, the cooperative learning and its techniques can improve the social skills of children with Autism Spectrum Disorder, grade 1, in students of third year of Primary Education. During 19 sessions, different techniques will be implemented such as jigsaw puzzles, cooperative reading pairs, numbered heads, pencils in the center, one for all and a team game tournament. These techniques are based on cooperative learning in order to develop different complex skills in this kind of children. In addition, using this methodology we intend to improve the relationships and interactions of the ASD students with the rest of the pupils within the ordinary classroom. In conclusion, the cooperative learning is a useful methodology to help Autism Spectrum Disorder students acquire the necessary social skills they need to improve their social relationships while ensuring their inclusion in the classroom.

[es] Este trabajo fin de máster llamado "Trabajo cooperativo para mejorar las habilidades sociales de niños con TEA" pretende conocer si esta metodología, el aprendizaje cooperativo y las diferentes técnicas que lo constituyen, pueden mejorar las habilidades sociales de los niños con trastorno del espectro autista, grado 1, en alumnos de tercer curso de Educación Primaria. Durante 19 sesiones se pondrán en marcha distintas técnicas (rompecabezas, parejas cooperativas de lectura, cabezas numeradas, lápices al centro, uno para todos y torneo de juego por equipos) basadas en el aprendizaje cooperativo para desarrollar diferentes habilidades complejas en este tipo de alumnado. Además, a través de esta metodología también se pretende mejorar las relaciones e interacciones del alumnado TEA con el resto de los alumnos y alumnas dentro del aula ordinaria. Se puede concluir que el aprendizaje cooperativo es una buena metodología para ayudar a los alumnos TEA a adquirir las habilidades sociales necesarias que mejoran sus relaciones sociales al mismo tiempo que garantizan su inclusión dentro del aula.
[en] This paper contains information related to a study to learn the possible correlation between the visual-spatial memory, the ocular convergence and the control of tuning in trombonists who study the elementary degree on Music in the Region of Murcia. It pretends to revise the relationship between the auditory and visual sensory systems, focusing on tonal memory, visual-spatial memory and oculomotor movements as well as on the role that they perform in the learning process of motor actions that take part in the practice of a musical instrument like the trombone. The study was conducted on 30 trombone students aged from 8 to 14 years who study the elementary degree on Music in some of the main Consevatories of Professional Music Studies of the Region of Murcia. The measuring instruments used were: the Rey-Osterrieth Complex Figure Test (Rey, 1980), the test to assess the Near Point of Convergence and the programme to edit the digital audio and MIDI Cubase 5 for Microsoft Windows. Results show that there is neither a meaningful correlation between the control variables of tuning and visual memory nor between the control variables of tuning and ocular convergence.

[es] Este trabajo recoge información relativa a un estudio para conocer si existe correlación entre la memoria visoespacial, la convergencia ocular y el control de la afinación en trombonistas que estudian grado elemental en la Región de Murcia. Pretende revisar la relación entre los sistemas sensoriales auditivo y visual, centrándose en la memoria tonal, memoria visoespacial y movimientos oculomotores, así como en el papel que desempeñan en el aprendizaje de acciones motrices que intervienen en la práctica de un instrumento musical como es el trombón. El estudio se realizó con 30 alumnos de trombón, de entre 8 y 14 años que cursaban grado elemental en los principales Conservatorios de Enseñanza Profesional de Música de la Región de Murcia. Los instrumentos de medida utilizados fueron: el Test Figura Compleja de Rey, la prueba para evaluación del Punto Próximo de Convergencia y el programa de edición de audio digital y MIDI Cubase 5 para Microsoft Windows. Los resultados muestran que no existe una correlación significativa entre las variables control de afinación y memoria visual, ni entre las variables control de afinación y convergencia ocular.