BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Nowadays, there is a growing body of literature that recognizes the significant impact Generative Artificial Intelligence (GAI) has had on the educational field. However, so far, very little attention has been paid not only to the opinions of Primary Education degree pupils regarding the inclusion of this tool in their future careers but also to its use during their studies. Bearing this in mind, this paper seeks to obtain data that will help address these research gaps by setting two main goals; on the one hand, to identify the use of GAI by learners in their university studies, and, on the other hand, to analyse their perspective towards the use of this source as a teaching and learning tool in their teaching performance. It should be noted that the current research adopts a case study approach focused on third and fourth-grade students from the Primary Education Degree program at the Universitat Autònoma de Barcelona (UAB). Indeed, a mixed sequential methodology is employed through the application of a survey and a focus group. The results of this research might shed some light on the differences and similarities in the use of GAI between both roles. In all cases, although future studies are required to evaluate the topic widely, the findings obtained serve as a good starting point for researchers to study this group and delve into their opinions toward the GAI.

[es] Actualmente, un creciente corpus de literatura reconoce el impacto significativo que la inteligencia artificial generativa ha tenido en el campo educativo. Sin embargo, hasta ahora, se ha prestado muy poca atención no solo a la percepción que tienen las estudiantes del grado en Educación Primaria de incorporar esta herramienta en su futuro profesional, sino también a su uso durante la carrera. Teniendo esto en cuenta, este trabajo pretende obtener datos que ayuden a encarar estas lagunas de investigación estableciendo dos objetivos principales; por un lado, identificar el uso que hacen las estudiantes universitarias de la IA generativa, y, por otro lado, analizar su punto de vista respecto al uso de este instrumento como herramienta de enseñanza-aprendizaje en su futura tarea docente. Cabe destacar que la investigación adopta un enfoque de estudio de caso centrado en el alumnado de tercero y cuarto curso del grado en Educación Primaria de la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB). Ciertamente, se emplea una metodología mixta secuencial a través de la aplicación de un cuestionario y un grupo focal. Los resultados de esta investigación podrían identificar las diferencias y similitudes en el uso de la IA generativa entre ambos roles. En todo caso, a pesar de que son imprescindibles futuras investigaciones para analizar ampliamente esta cuestión, los resultados obtenidos sirven como un buen punto de partida para que los investigadores estudien este colectivo y profundicen en su opinión hacia la IA generativa.
[en] The linguistic process by which the mother tongue is deteriorated has been called attrition. This study analyzes those factors that have been traditionally associated as cause of L1 attrition. By means of two different measurement tests, our participants' production of language is studied in detail. In addition, a thorough analysis of their personal and professional background is provided in order to verify or reject those factors, with special emphasis on those that seem to prevent the occurrence of the attrition process.

[es] El proceso lingüístico por el que la lengua materna se deteriora se conoce como attrition. En este estudio se analizan los factores que tradicionalmente se han asociado como causantes de attrition de la primera lengua. Mediante dos pruebas diferentes, la producción de lenguaje de los participantes de este estudio es analizada al detalle. Además de ello, un exhaustivo análisis de las trayectorias personales y profesionales de cada uno de los participantes ha permitido confirmar o descartar dichos factores, con especial hincapié a aquellos que parecen prevenir la aparición de este proceso.
[en] This article analyses the first results of a project based on the Universal Design for Learning (UDL) and its application in the area of neurodiversity. Its initial hypotheses are, first, that training in UDL among students studying for a degree in Early Childhood Education is limited, as the results of the pre-test shows; and secondly, that a basic conceptual introduction based on a designed and validated instrument that helps them design barrier-free learning situations will allow them to learn from educational practice and apply diversity inclusion as part of their responsibilities as generalist teachers. For methodology, we used a dual method consisting of a constructivist approach and educational action research, through the use of a tool for workshop design within the framework of project-based learning. The results of the post-test confirm that trainee teachers share a concern for and commitment to lifelong learning that will offer genuine equality and inclusion for their future students.

[es] El presente trabajo contempla los primeros resultados de un proyecto fundamentado en el diseño universal para el aprendizaje (DUA) y su aplicación en el ámbito de la neurodiversidad, contemplando como hipótesis de partida, en primer lugar, que la formación en DUA del alumnado del grado de Educación Infantil es limitada, tal como se muestra en los resultados del pre-test, y, en segundo lugar, que una incursión conceptual básica que le facilite diseñar situaciones de aprendizaje libres de barreras a partir de un instrumento diseñado y validado le permitirá generar una reflexión desde la práctica educativa, así como la asunción de su responsabilidad con la inclusión de la diversidad desde su condición de maestros y maestras generalistas. En cuanto a la metodología, apostamos por el binomio formado por el enfoque constructivista y la investigación-acción educativa, a través de la implementación de un instrumento para el diseño de talleres en el marco del aprendizaje basado en proyectos. Los resultados del pos-test confirman que se genera en el profesorado en formación una inquietud y un compromiso por un aprendizaje permanente que puede hacer posible la equidad y la inclusión real de su futuro alumnado.
[en] This paper presents the reflections of the students on the application of the feminist approach to translation in the "Theory of Translation and Interpretation" classroom. Specifically, we present the reflections of the students, whose translation projects focus on audiovisual translation. In the data obtained we have analyzed the correctness of the translation proposals and how the students have applied the sex-gender categories, to justify or reject them. The findings show trends related to the development of a critical attitude towards androcentrism, linguistic sexism, and linguistic representation of dissident sexualities, as well as a progressive awareness of the need to incorporate the feminist approach to translation as an ethical aspect in the profession.

[es] El presente artículo recoge las reflexiones del alumnado sobre la aplicación del enfoque feminista de la traducción en la clase de "Teoría de la Traducción y la Interpretación". En concreto, presentamos las reflexiones del alumnado cuyos proyectos de traducción se han centrado en la traducción audiovisual. En los datos obtenidos hemos analizado la adecuación de las propuestas de traducción y cómo el alumnado ha aplicado las categorías sexo-género para la justificación o el rechazo de estas. En los resultados obtenidos, podemos observar tendencias relacionadas con el desarrollo de una actitud crítica respecto al androcentrismo, al sexismo lingüístico y a la representación de las sexualidades disidentes, además de una progresiva toma de conciencia sobre la necesidad de incorporar el enfoque feminista de la traducción como un aspecto ético en la profesión.
[en] When Faith Moves Mountains: Political and Poetic Utopias' analyses the work of a range of artists who have carried out actions that involve rising mountains, moving dunes or returning the sun to shaded valleys. The collective performances To raise an anonymous mountain by one meter (Beijing, 1995) by the community of artists Beijing East Village (Dashanzhang, 1993-97) and When faith moves mountains (Lima, 2002) by Francis Alÿs, or the installation Solspeil (Rjukan, 2013) by Martin Andersen, are examples of projects conducted in distinct sociopolitical and cultural contexts and inspired directly by the metaphorical and symbolic power of legends and myths to appeal to the potentiality of the collective. This article examines the ways in which certain utopian artistic practices draw new strategies to (trans)form social unease

[es] Cuando la fe mueve montañas: utopías poéticas y políticas parte de la voluntad de ahondar en las obras de distintos artistas que proponen unas acciones en las que elevan montañas, desplazan dunas o devuelven el sol a un valle sombrío. La performance colectiva del colectivo de artistas Beijing East Village (Dashanzhang, 1993-1997) To raise an anonymous mountain by one meter (Beijing, 1995), la acción comunitaria Cuando la fe mueve montañas (Lima, 2002) de Francis Alÿs y la instalación Solspeil (Rjukan, 2013) de Martin Andersen, son ejemplos de proyectos llevados a cabo en contextos sociopolíticos y culturales distintos que se inspiran directamente en el poder metafórico y simbólico de las leyendas, de los mitos, para apelar a la potencialidad del colectivo. Tales hazañas evidencian la osadía de dichos artistas y, a partir de tales iniciativas, se analizarán diversos modos de intervenir la realidad con el objetivo de impulsar un cambio en la sociedad. Creer que lo que parece utópico puede devenir posible es una parte fundamental de estas prácticas utópicas tan poéticas como políticas. Dentro de tales parámetros, el propósito principal es profundizar en cómo ciertas prácticas utópicas esbozan nuevas estrategias para dar forma y transformar el malestar social.
[en] This study analyses factors that influence teachers' decision to use or rule out flipped learning as a methodology; specifically, the scope of the subject, the educational stage, the type of institution and the level of continuing education. The research is based on a non-experimental and quantitative descriptive and correlational design. A validated, ad hoc questionnaire was used as a measuring instrument in a sample of 642 teachers from various educational institutions in Spain. The results reflect that the use of flipped learning as a didactic methodology is very rare, mainly due to teachers' lack of knowledge about how the methodology works and the scarcity of techno-pedagogical resources where they teach. Flipped learning is primarily used for teaching topics related to language and mathematics in secondary and higher education, particularly in private and state-funded private schools with respect to public ones. Likewise, specific training in flipped learning was found to be a determining factor for the applicability of the methodology, regardless of the level of training in other active methodologies.

[es] El objetivo de este estudio se centra en analizar los factores que inciden en el profesora-do para utilizar o descartar el aprendizaje invertido (en inglés, flipped learning) como metodología, tales como el ámbito de la asignatura, la etapa educativa, el tipo de centro y el nivel de formación continua. La investigación se basa en un diseño no experimental y cuantitativo de tipo descriptivo y correlacional. Se ha empleado un cuestionario ad hocvalidado como instrumento de medida sobre una muestra de 642 enseñantes de diversos centros docentes de España. Los resultados reflejan que el empleo del aprendizaje inver-tido como metodología didáctica es muy infrecuente, siendo las causas principales para ello el desconocimiento por parte del profesorado sobre cómo funciona la metodología y la falta de recursos técnico-pedagógicos existente en el centro donde imparte docencia. Su uso mayoritario se focaliza en las materias relacionadas con los ámbitos de la filología y las matemáticas, dentro de la educación secundaria y superior, y con especial protago-nismo de los centros privados y concertados respecto a los públicos. Asimismo, la for-mación específica en aprendizaje invertido resulta ser un factor determinante para la aplicabilidad de dicho procedimiento, independientemente del nivel de conocimiento de otras metodologías activas.
[en] This article examines the results of determining the pertinence of the action-reflection portfolio as an innovative strategy in higher education based on the principles of action research in educational practice. The strategy was implemented with a group of teachers at the Special Education Center of Heredia, Costa Rica, who took a training course on the design and selection of communication systems to meet the specific communication needs of students with disabilities. To determine the pertinence of the strategy, qualitative and quantitative data collection instruments were used with the teachers. The findings in this triangulation suggest that the students viewed the strategy positively and that it led to significant changes in educational actions. The study concludes that such changes are due to the fact the strategy serves to promote research and involve teachers in the theory and practice of the course content, as well as foster educational assessment based on shared introspection and reflection. Finally, the action-reflection portfolio was found to profoundly change the professional and personal development of the participants as it encourages the development of values related to cooperation, compromise, dialogue and critical thinking.

[es] Este artículo muestra los resultados obtenidos al determinar la pertinencia del portafolio de acción-reflexión como estrategia innovadora en la educación superior. Dicha estrategia se diseña inspirada en los principios de investigación-acción en la práctica pedagógica. Para ello, la investigadora la implementa con un grupo de docentes en el centro de educación especial de Heredia, Costa Rica, donde las participantes llevan un curso que pretende capacitarlas en el diseño y en la selección de los sistemas de comunicación alternativa para responder a las necesidades de comunicación específicas del estudiantado con discapacidad. Para determinar su pertinencia, se utilizaron instrumentos de recolección de datos, tanto cualitativos como cuantitativos, con el grupo docente. Los hallazgos obtenidos en dicha triangulación sugieren una apreciación positiva del estudiantado y un cambio significativo en las acciones didácticas. El estudio concluye que esos cambios se derivan del hecho de que la estrategia figura como ente promotor de investigación, involucrando altamente al profesorado con la teoría y la práctica de los contenidos del curso. Aunado a ello, dicha estrategia fomenta la evaluación formadora, basada en la introspección y la reflexión compartida. Finalmente, se concluye que el portafolio de acción-reflexión genera cambios profundos en el desarrollo profesional y personal de las participantes. En este sentido, alienta la presencia de valores de cooperación, compromiso, diálogo y sentido crítico.
[en] There have been many studies about Nietzsche (1844-1900) and Buddhism that have been created from different approaches, with the aim of understanding the relationship of the German philosopher with the buddhist religion. This relationship is often contradictory and it is built from what appears to be a wrong perspective of Buddhism by the German philosopher. This dissertation takes us through the first thoughts that Nietzsche had about Buddhism, paying particular attention to the considerations that Nietzsche developed through studying Buddhist texts. These considerations are divided into three main points: firstly, the comparison between Buddhism and Christianity; secondly, the vision of Buddhism as a nihilistic doctrine; and thirdly, the idea that nirvana is a result of complete inaction. Taking all these concepts in consideration, a comparative study between Nietzsche's proposal and the principles of Buddhism will be held

[es] De Nietzsche (1844-1900) y el budismo, se han hecho muchos estudios desde diversas aproximaciones, con el objetivo de llegar a comprender la relación del filósofo alemán con la doctrina de Buda. Esta relación es a menudo contradictoria y construida desde el interés y la admiración, pero también desde lo que parece ser una óptica equivocada por parte del filósofo alemán. Este trabajo hace un recorrido por las primeras aproximaciones de Nietzsche hacia budismo, prestando especial atención a las consideraciones que Nietzsche desarrolló a través de sus estudios de los textos budistas. Estas se dividen en tres puntos fundamentales: primero, la comparación que Nietzsche estableció entre budismo y cristianismo; segundo, la visión del budismo como una doctrina nihilista; y tercero, la consideración del nirvana como resultado de la inacción. Partiendo de estos conceptos, se desarrollará un estudio comparativo entre la propuesta de Nietzsche y los principios del budismo
[en] For Nietzsche, a phenomenon, a belief, a mode of knowledge, or of subjectivity, confronts us with the possibility of creating, rather than presupposing, the criteria for its evaluation. In his Untimely Meditations, he widened the parameters of criticizability in just this way, proposing that history might be evaluated from the criterion of whether it is good or bad for life. Nietzsche provokes us to ask what the right question is to bring to history. Stepping back to formulate a response might allow us to appreciate the difference between interrogating the accuracy of historical accounts and assessing their effects.

[es] Para Nietzsche, un fenómeno, una creencia o un modo de conocimiento o de subjetividad nos enfrenta a la posibilidad de crear, en lugar de presuponer, los criterios para su evaluación. En sus Consideraciones intempestivas amplió los parámetros de la criticabilidad precisamente en este sentido, proponiendo que la historia pueda ser evaluada desde el criterio de si es buena o mala para la vida. Nietzsche nos impele a preguntarnos cuál es la pregunta correcta que debemos hacer a la historia. Tomar distancia para formular una respuesta podría permitirnos apreciar la diferencia entre interrogar la exactitud de los relatos históricos y evaluar sus efectos.
[en] The aim of this paper is to review the present situation of "amount of substance" and mol concepts research in Chemical Education. We organise the review in four fields: learning difficulties, teaching difficulties, controversies about the magnitude of "amount of substance" and teaching strategies.

[es] El objeto de este trabajo es revisar la situación actual de las investigaciones didácticas realizadas en el campo de la química sobre los conceptos de cantidad de sustancia y de mol. La revisión está organizada en cuatro apartados: dificultades de aprendizaje, dificultades de enseñanza, controversias sobre la magnitud "cantidad de sustancia" y estrategias de enseñanza.
[en] This paper revises technical documents and metadata on the adult samples of the Spanish Health Interview Survey (ENSE) taken between 1987 and 2006. Some strengths and shortcomings of this survey in the study of health trends are discussed. The two first sections of this work summarize the sampling procedures of the ENSE and some representativeness problems are illustrated. The third section analyzes the interview modes and some potential biases related to the utilization of indirect informants (proxies) in the waves of 2003 and 2006. The fourth section presents health trends based on ENSE microdata for two key items in the study of the health conditions of a population: functional impairments (among the elderly) and chronic conditions (among the whole of the adult population). The latter includes the analysis of microdata from the European Health Survey (EES 2009) in order to introduce the shortcomings that are associated with the change in the design of questionnaires. A final appendix provides with weighting tables by age, sex and region that harmonize different weighting systems utilized across different waves of the ENSE. All data and technical documents utilized in this work are free-access through the National Statistics Office (INE) and the Ministry of Health and Consumption.

[es] Este trabajo revisa la documentación técnica de las muestras de adultos de la Encuesta Nacional de Salud de España (ENSE) entre 1987 y 2006. Se discuten algunas potencialidades y limitaciones de esta fuente para el estudio de tendencias de salud en la población adulta española. En los dos primeros apartados se analizan los sistemas de muestreo de la ENSE y se ilustran algunos problemas de representatividad de las muestras. El tercer apartado analiza el sistema de entrevista y algunos sesgos potenciales derivados de la utilización de informantes indirectos (proxies) en las ediciones de 2003 y 2006. En el cuarto apartado se realizan algunos análisis descriptivos de tendencia basados en los microdatos de la ENSE. Se presentan tendencias de dos ítems fundamentales para el estudio de las condiciones de salud de la población: limitaciones funcionales entre la población mayor y condiciones crónicas en el conjunto de la población adulta española. Para este último ítem se incluyen los microdatos de la Encuesta Europea de Salud (EES) de 2009 para ilustrar las limitaciones asociadas al cambio en el diseño de los cuestionarios. En un anexo final se incluyen tablas de ponderación por edad, sexo y comunidad autónoma basadas en las muestras originales de la ENSE y en datos oficiales de población del Instituto Nacional de Estadística. Estas tablas armonizan los sistemas de ponderación utilizados en las distintas ediciones de la ENSE. Los datos y la documentación técnica utilizados para la realización de este trabajo son de acceso público y gratuito a través del Instituto Nacional de Estadística y el Ministerio de Sanidad y Consumo.
[en] In order to support a team working under the Scrum methodology, a new tool has been developed to monitor, check and analyse in real time the status and progress of a project through user-friendly Dashboards. Thanks to the metrics and indicators that provide information on a specific key factor in the development of a project, known as KPIs, any member of a project can know how it is working and if it is being done in the right way without the need to know the processes used. For this purpose, a web application has been developed to consult and build KPIs based on the analysis of the data provided and generated by the projects themselves or by external sources such as Scrum Boards. These indicators are displayed by the application in a graphical, simple and orderly manner in an environment very similar to a real production one, providing the application with a certain business intelligence, robustness and efficiency.

[es] Con el objetivo de dar soporte a un equipo que trabaje bajo la metodología Scrum, nace una herramienta capaz de monitorizar, comprobar y analizar en tiempo real el estado y el transcurso de un proyecto a través de user-friendly Dashboards. Gracias a las métricas e indicadores que proporcionan información sobre un factor clave específico en el desarrollo de un proyecto, conocidos como KPIs, cualquier miembro de un proyecto puede conocer cómo se está trabajando y si se está haciendo de la manera correcta sin la necesidad de conocer los procesos utilizados. Para ello, se ha desarrollado una aplicación web que permite consultar y construir KPIs a partir del análisis de los datos proporcionados y generados por los propios proyectos o por fuentes externas como pueden ser Scrum Boards. Estos indicadores son mostrados por el aplicativo de manera gráfica, sencilla y ordenada bajo un entorno similar a uno de producción real, dotando al aplicativo con una cierta inteligencia de negocio, robustez y eficiencia.