[es] La aparici?n de los nuevos medios de comunicaci?n supone un reto para la educaci?n escolar, pues obliga a redefinir sus objetivos y resultados. Ya no es suficiente el hecho de transmitir el conocimiento y ayudar a los j?venes en formaci?n a adquirir determinadas competencias. Los estudiantes deben aprender, adem?s, a enfrentarse en el futuro a problemas desconocidos, con incertidumbre e inseguridad, con la creciente disponibilidad de informaci?n, a la evoluci?n del conocimiento y a lo desconocido. Por ello, la educaci?n escolar debe ayudar a los alumnos a construir estructuras flexibles de pensamiento operativo y de orientaci?n, marcos conceptuales abstractos, fantas?a y creatividad, as? como a adquirir la capacidad de aprender a aprender, a reorganizar las estructuras del aprendizaje y conocimientos y a desarrollar la habilidad del aprendizaje a lo largo de la vida. En este contexto, los medios en los centros escolares ejercen dos funciones fundamentales: a la vez que act?an por s? solos como objeto de estudio, son instrumentos de ense?anza-aprendizaje, y ayudan a los estudiantes a adquirir las competencias en los medios. Nuestra aproximaci?n a la educaci?n integrada en los medios en las escuelas de educaci?n secundaria se caracteriza por lo siguiente: debe incluir todo tipo de medios, debe involucrar a todo el profesorado y abarcar todos los temas de estudio (lecciones). No deber?a hacerse ya la distinci?n entre la educaci?n de medios y alfabetizaci?n inform?tica, pues ?sta debe formar parte integral del progresivo proceso de digitalizaci?n de la ense?anza. Los diferentes medios, con sus capacidades espec?ficas, deber?an utilizarse con naturalidad como una forma de mejorar la ense?anza y el aprendizaje, como herramientas para la resoluci?n de problemas y tareas, y como instrumentos de comunicaci?n y autorreflexi?n de documentaci?n, formaci?n, expresi?n y publicidad. Llevar a cabo una educaci?n de medios sostenible se enfrenta a dos dificultades. Por un lado, la mayor parte del profesorado no est? adecuadamente entrenado para utilizar los medios en educaci?n de forma eficaz y temen enfrentarse a ello. Por otra parte, la educaci?n con medios requiere modelos de ense?anza abiertos y diversos m?todos de instrucci?n, as? como instalaciones espec?ficas de medios con acceso f?cil, a cualquier hora del d?a y en cualquier momento.

[fr] L?apparition des nouveaux moyens de communication suppose un d?fi pour l??ducation scolaire car elle oblige ? red?finir ses objectifs et ses r?sultats. Le fait de transmettre des connaissances et d?aider les jeunes en formation ? acqu?rir des comp?tences d?termin?es ne suffit plus. Les ?tudiants doivent apprendre, de plus, ? faire face, ? l?avenir, ? des probl?mes inconnus, avec de l?incertitude et de l?ins?curit?, avec une disponibilit? d?information croissante, ? l??volution de la connaissance et de l?inconnu. C?est pour cette raison que l??ducation scolaire doit aider les ?l?ves ? construire des structures flexibles de pens?e op?rationnelle et d?orientation, des cadres conceptuels abstraits, la fantaisie et la cr?ativit?, ainsi qu?acqu?rir la capacit? d?apprendre ? apprendre, ? r?organiser les structures de l?apprentissage et des connaissances. Et ? d?velopper l?habilet? de l?apprentissage tout le long de la vie. Dans ce contexte, les m?dias dans les centres scolaires exercent deux fonctions fondamentales: ils agissent, ? la fois, par eux-m?mes, comme un objet d??tude, ce sont des instruments d?enseignement-apprentissage et ils aident les ?tudiants ? acqu?rir les comp?tences des m?dias. Notre approche de l??ducation int?gr?e aux m?dias dans les ?coles d?enseignement secondaire est caract?ris?e par les faits suivants. Elle doit inclure tous les genres de m?dias, elle doit impliquer tout le professorat et embrasser tous les sujets d??tude. Il ne convient plus de faire la distinction entre l??ducation aux m?dias et l?alphab?tisation informatique car cette derni?re doit faire partie int?grante du progressif processus de digitalisation de l?enseignement. Les divers m?dias, avec leurs capacit?s sp?cifiques, devraient ?tre employ?s naturellement comme une fa?on d?am?liorer l?enseignement et l?apprentissage, comme des outils pour la r?solution de probl?mes et de t?ches et comme des instruments de communication et d?autor?flexion, de documentation, de formation, d?expression et de publicit?. Mener ? terme une ?ducation aux m?dias soutenable est une t?che qui rencontre deux difficult?s. D?un c?t?, la plus grande partie du professorat n?est pas convenablement entra?n?e pour utiliser les m?dias dans l??ducation d?une mani?re efficace et elle craint d?y faire face. D?un autre c?t?, l??ducation aux m?dias requiert des mod?les d?enseignement ouverts et diverses m?thodes d?instruction ainsi que des installations sp?cifiques de moyens facilement accessibles, ? toute heure et ? tout moment.