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[en] The definition of concepts determines our reflection and our action. Therefore, a clear understanding of the concept of "culture" and its derivations will help us plan and implement our language teaching from an intercultural perspective. This article aims at clarifying the definitions of culture, multiculturalism, pluriculturalism and interculturality; as a conclusion, two general lines of action in language education are proposed coherent with those definitions: culture awareness and rich socialization.

[es] La definición conceptual determina nuestra reflexión y nuestra acción. Por ello, una clara comprensión del concepto de "cultura" y sus derivados nos ayudará a programar e implementar una enseñanza de la lengua desde la perspectiva intercultural. Este artículo pretende clarificar las definiciones de cultura, multiculturalidad, pluriculturalidad e interculturalidad; a modo de conclusión, se proponen dos líneas generales de actuación en educación lingüística coherentes con esta definición conceptual: la concienciación cultural y la socialización rica.
[en] Every person has the right to receive an inclusive, equitable and quality education, this, therefore, establishes the need for schools and their catchment area communities to engage in continuous and collaborative reflection-action processes in order to improve and achieve these goals. In this work we present a research project developed in the Region of Murcia over the last few years (2012-2016) aimed at promoting inclusive educational processes in compulsory education. The overall aim of the article is to present the results of the aforementioned project and, at the same time, demonstrate the potential offered by the creation of support and collaboration networks between educational centers located in the same geographic area. With this purpose in mind, we describe and analyze the work carried out by these partnerships with the goal of changing and developing their inclusion improvement plans. Using participatory action research (PAR) methodology, four Infant and Primary schools and one Secondary school (130 teachers) formed a network. The implementation of the different stages (analysis of the existing situation, identification of the processes that influence the inclusion and exclusion of students, the design and development of improvement plans and evaluation) has enabled significant improvements in each of the centers. From the perspective of inclusive education the conclusions highlight the advantages that derive from networking.

[es] El derecho de toda persona a recibir una educación de calidad, equitativa e inclusiva plantea a los centros educativos y a las comunidades de referencia, la necesidad de implicarse en continuos procesos de reflexión-acción colaborativos para mejorar y alcanzar dichas metas. En este trabajo presentamos un proyecto de investigación desarrollado en la Región de Murcia en los últimos años (2012/2016) dirigido a promover procesos educativos inclusivos en la enseñanza obligatoria. El objetivo general del artículo es exponer los resultados del citado proyecto y, paralelamente, dar a conocer las potencialidades que ofrece la creación de una red de apoyo y de colaboración entre centros educativos localizados en un entorno geográfico próximo. Partiendo de este propósito, describimos y analizamos el trabajo llevado a cabo en esta alianza con la finalidad de favorecer el cambio y el desarrollo de planes para la mejora de la inclusión. Desde una metodología de investigación-acción participativa, cuatro escuelas de Educación Infantil y Primaria y un instituto de Educación Secundaria (130 docentes) se constituyeron en una red. La puesta en marcha de las diferentes fases (análisis de la realidad, identificación de los procesos que favorecen la inclusión y la exclusión del alumnado, diseño y desarrollo de planes de mejora, y evaluación) ha posibilitado mejoras significativas en cada uno de los centros. Las conclusiones ponen de manifiesto las ventajas que, desde el punto de vista de la educación inclusiva, se derivan del trabajo en red
[en] Introduction: To describe pharmacy students' perceptions about an innovative teaching activity planned to introduce the concept of public health and its relationship with pharmacy. Method: Elements of Public Health' students had to take at least one picture illustrating how public health impacts their communities or place of residence. To do so, they received a Spanish This is Public Health campaign sign that had to be used to create a post in their personal Facebook profiles. At the end of this activity, students completed a brief survey evaluating their perceptions. Results: The This is Public Health campaign allowed students to comprehend public health concepts and recognized its relationship with pharmacy. Moreover, using this didactic strategy increased their interest and motivation towards public health-related topics. Students were able to identify the use of social media as a good way of presenting health information to their contacts. Conclusions: It is possible to motivate pharmacy students to know more about their role in public health activities using innovative teaching strategies. Public health educators need to integrate these strategies with classic classroom lessons and activities, accordingly to the changing learning needs of students that are growing up within a more technological background.

[es] Introducción: describir las percepciones de estudiantes de farmacia acerca de una actividad educativa innovadora propuesta para introducir el concepto de salud pública y su relación con la profesión. Método: los estudiantes del curso Elementos de Salud Pública tomaron al menos una fotografía que ilustró el impacto de la salud pública en su comunidad o lugar de residencia. La fotografía se tomó acompañada con un rótulo en español de la campaña "Esto es Salud Pública" y se colgó en una publicación en el perfil personal de Facebook de cada estudiante. Al final de esta actividad, los estudiantes completaron una breve encuesta que evaluó sus percepciones sobre el desarrollo de la misma. Resultados: El uso de la campaña "Esto es Salud Pública" permitió que los estudiantes comprendieran conceptos de salud pública nuevos para ellos y reconocieran su relación con farmacia. El uso de esta estrategia didáctica incrementó su interés y motivación hacia aspectos relacionados con la salud pública. Los estudiantes pudieron identificar el uso de redes sociales como una buena forma para presentar información de salud a sus contactos. Conclusiones: Es posible motivar a estudiantes de farmacia a conocer más sobre su rol en actividades de salud pública utilizando estrategias didácticas innovadoras. Los educadores en salud pública pueden integrar este tipo de estrategias, junto con lecciones y actividades de enseñanza clásicas, en respuesta a las cambiantes necesidades de aprendizaje de estudiantes que se desarrollan en un medio ambiente pleno de tecnología.
[en] Throughout these pages we try to continue reflecting on the possibilities and ramifications of the idea of a transmedia theatre. On this occasion we are not going to speculate about the phenomenon as such, neither from the theoretical point of view nor about its intersections with the theatrical, but we are going to talk about the presence of La Fura dels Baus in social networks and specifically in Instagram. Furthermore, we will consider the implications of this presence in relation to their performances. Thus, several questions arise: what image of the company does La Fura build through its photographs? What invites us to see and consequently to do? and, ultimately, how does our view conform, that is, what we see and what we fail to see?

[es] A lo largo de estas páginas tratamos de seguir reflexionando sobre las posibilidades y ramificaciones de la idea de un teatro transmedia. En esta ocasión no pretendemos especular sobre el fenómeno como tal, ni desde el punto de vista teórico ni sobre sus intersecciones con lo teatral, sino desde la presencia en redes sociales y en concreto en Instagram de una compañía, La Fura dels Baus. Pensaremos también acerca de las implicaciones de esta presencia en relación con sus puestas en escena. En ese sentido nos preguntamos ¿qué construye La Fura a través de sus fotografías?, ¿qué nos invita a ver y en consecuencia a hacer?, y en última instancia, ¿cómo conforma nuestra mirada, es decir qué vemos y qué dejamos de ver?
[en] This TFG is based on a methodological approach aimed at students of third cycle of primary education, focusing on the Picasso Museum, which will be used as a teaching resource, and through which will be taught to students contents of Social Sciences that appear in the current legislation, such as the passage of time, cultural heritage, etc. In addition it tries to give a radical change to the way of conceiving the education that prevails nowadays. This work try to educate the student in values and, especially, developing the critical thought using for it the best tool that exists to train in seeing beyond what exists to simple sight, which is the art. Thereby they will work all these aspects across the visit of our pupils to the Museum Picasso, where already they have a didactic program, which is going to complement with this work in order to optimize the results.

[es] El presente TFG está basado en una propuesta didáctica dirigida al alumnado de tercer ciclo de Educación Primaria, centrada en el Museo Picasso de Málaga, que será utilizado como recurso didáctico, y a través del cual se enseñará al alumnado contenidos de Ciencias Sociales que aparecen en la legislación actual, tales como el paso del tiempo, el patrimonio cultural, etc. Además pretende dar un cambio radical a la forma de concebir la enseñanza que predomina actualmente. Se trata de educar al alumnado en valores y, sobre todo, desarrollar el pensamiento crítico utilizando para ello la mejor herramienta que existe para entrenarnos en ver más allá de lo que hay a simple vista, que es el arte. Así, todos estos aspectos se trabajarán a través de la visita de nuestros alumnos/as al Museo Picasso, donde ya tienen un programa didáctico, pero que desde aquí se va a complementar con el fin de optimizar los resultados.
[en] This paper analyses the significance of cooperatives in the territorial development of the province of Chefchaouen on the basis of the actions linked to the National Initiative for Human Development (INDH) between 2011-2018. Both quantitative methodology is used, to analyse variables such as the number of cooperatives, projects implemented, investment made or subsidies received or their territorial distribution, and qualitative methodology through information obtained from 12 in-depth interviews conducted in the field. The quantitative results show the scarcity of cooperatives and subsidised projects, as well as their concentration in the most dynamic communes, marginalising the poorest territories. Respondents' answers reveal the importance of the Initiative's support both for the implementation of projects and for improving the competitiveness of cooperatives. Other relevant aspects are, among others, the identification of the obstacles that still hinder the development of the cooperative fabric. It is concluded that the study area has not benefited sufficiently from this aid due to the lack of support and dynamization of the different institutions, and it is proposed that development and cooperation offices with the necessary human and logistical resources be created at the provincial level.

[es] Se estudia la significación de las cooperativas en el desarrollo territorial de la provincia de Chefchaouen Marruecos, a partir de las actuaciones ligadas a la Iniciativa Nacional para el Desarrollo Humano (INDH) entre 2011–2018. Se utiliza tanto metodología cuantitativa, para analizar variables como el número de cooperativas, proyectos implementados, inversión realizada o subvención recibida o su distribución territorial, como cualitativa a través de la información obtenida de 12 entrevistas en profundidad realizadas sobre el terreno. Los resultados cuantitativos muestran la escasez de cooperativas y de proyectos subvencionados, así como su concentración en las comunas más dinámicas, quedando marginados los territorios más pobres. Las respuestas de los entrevistados revelan la importancia de estas ayudas tanto para llevar a cabo los proyectos como para mejorar su competitividad. Otros aspectos relevantes son, entre otros, la identificación de los obstáculos y las limitaciones que aún persisten impidiendo el desarrollo del tejido cooperativo. Se concluye que la zona de estudio no se ha beneficiado suficientemente de estas ayudas por la falta de acompañamiento y dinamización de las diferentes instituciones, proponiéndose la creación, a nivel provincial, de oficinas de desarrollo y cooperación con los recursos humanos y logísticos necesarios para ello.
[en] The frequent coincidence among figurative expressions from different languages is often explained by the existence of shared "idealized cognitive models" (Lakoff & Johnson, 1980), "image components" (Baranov & Dobrovol'skij, 1998) and/or "archi metaphors" (Pamies Bertrán, 2002; Iñesta Mena & Pamies Bertrán, 2002), as poten tially universal mental models revealed by language (Lakoff & Johnson, 1980:155). But, in a complementary way, the cross-linguistic divergences are explained by the existence of specific cognitive patterns belonging to a community, and based on "cul turally bound" associations of ideas (Dobrovol'skij, 1998; Pamies Bertrán, 2007; Sabban, 2007). These "culturemes" are extra-linguistic, to the extent that they are em bedded in language only a posteriori, after a "double codification" process, in Lotman's terms, allowing to produce or understand metaphors taking advantage of ref erents that were themselves already conventionalized symbols in the local culture (Dobrovol'skij & Piirainen, 2005; Pamies Bertrán, 2007 & 2008 & 2009). The concep tual domain of flowers is a good example, since many cultures assign them a thick net of meanings, which may be embedded into some figurative linguistic units.

[es] La frecuente coincidencia entre expresiones figurativas de distintas lenguas suele explicarse por la existencia de "modelos cognitivos idealizados" compartidos (Lakoff & Johnson, 1980), "componentes de imagen" (Baranov & Dobrovol'skij, 1998) y/o "archi-metáforas" (Pamies Bertrán, 2002; Iñesta Mena y Pamies Bertrán, 2002), como modelos mentales potencialmente universales revelados por el lenguaje (Lakoff & Johnson, 1980:155). Pero, de forma complementaria, las divergencias interlingüísticas se explican por la existencia de patrones cognitivos específicos pertenecientes a una comunidad y basados en asociaciones de ideas "ligadas culturalmente". (Dobrovol'skij, 1998; Pamies Bertrán, 2007; Sabban, 2007). Estos "culturemas" son extralingüísticos, en la medida en que se incorporan al lenguaje sólo a posteriori, tras un proceso de "doble codificación" (en términos de Lotman), que permite producir o comprender metáforas aprovechando refentes que ya eran símbolos convencionalizados en la cultura local (Dobrovol'skij & Piirainen, 2005; Pamies Bertrán, 2007 & 2008 & 2009). El dominio conceptual de las flores es un buen ejemplo, ya que muchas culturas les asignan una espesa red de significados, que pueden quedar incrustados en algunas unidades lingüísticas figurativas.
[en] After a short presentation of Ibn Falaqera's person and work, considered from the point of view of the intellectual atmosphere of his time, the main themes of this work, written in his youth, are discussed. A Spanish translation of the 'Iggeret ha-wikuuah is offered, commenting the problem of the relation and harmony between Torah and Science, in the same positive attitude shown by Maimonides.

[es] Tras una breve presentación de la persona y obra de Ibn Falaqera, situandolo en el clima intelectual de la época, se enuncian los temas fundamentales tratados en esta obra de juventud y se ofrece una traducción castellana de la "Carta del debate", consagrada al problema de la redacción y armonía entre la Torah y la ciencia, vistas con la misma actitud positiva defendida por Maimónides.
[en] In this paper, we studied the knowledge on didactic contents reflected by future elementary teachers when answering questions related to teaching and learning fractions. Following a qualitative methodology, specifically a case study, 9 senior pre-service elementary teachers were interviewed using a structured approach. The topic was presented to the subjects using a narrative they had previously written on how to initiate the concept of fractions with school children. After reading it, they were asked questions regarding task design, learning objectives, and mistakes and difficulties. Results identified two trends in the participants' knowledge: a procedural or technical trend in which the stated knowledge emphasizes procedures, processes, or action modes, and a conceptual or cognitive trend in which the stated knowledge emphasizes the functional understanding of fractions and their relationships. As a conclusion, it is essential that initial teacher training emphasizes mathematical as well as didactic contents.

[es] En este trabajo profundizamos en el conocimiento sobre contenidos didácticos que futuro profesorado de primaria pone en juego al responder preguntas relativas a la enseñanza y el aprendizaje del concepto de fracción. Llevamos a cabo una metodología cualitativa, específicamente un estudio de casos. Realizamos entrevistas estructuradas a 9 estudiantes para docentes de primaria que estaban finalizando sus estudios universitarios. Para ello, introdujimos a los sujetos en el tema a través de una narración que ellos mismos habían realizado anteriormente sobre cómo iniciar a escolares en el concepto de fracción. Tras su lectura, planteamos preguntas relativas al diseño de tareas, objetivos de aprendizaje, y errores y dificultades. En los resultados identificamos dos tendencias en el conocimiento manifestado por los sujetos participantes. La primera de ellas es una tendencia procedimental o técnica en la que el conocimiento manifestado hace hincapié en llevar a cabo procedimientos, procesos o modos de actuación. En la segunda de las tendencias, conceptual o cognitiva, el conocimiento manifestado pone el énfasis en la comprensión funcional de las fracciones y sus relaciones. Concluimos que es fundamental que la formación inicial de profesorado haga hincapié tanto en contenidos matemáticos como en contenidos didácticos.
[en] Proper hand hygiene can reduce the incidence of many infectious respiratory and intestinal diseases, among others. A quasi-experimental study was carried out to implement an educational program on hand hygiene in 45 students of 4th level of the Guerrillero Heróico Elementary School, Cienfuegos, Cuba, during the months of October 2018 - December 2019. The design of a range of actions responded to the identified learning needs, producing a significant change with a value of p <0.05. In this study, the 80% had a low level of theoretical knowledge about hand hygiene before the application of the educational program and only 6.6% were rated as good. Among the reasons stated for not washing their hands, infants indicated the lack of resources for it and the insufficient perception of the risk that this behavior entails. The majority stated that they had received information on the matter at school and on television.

[es] La adecuada higiene de manos puede reducir la incidencia de muchas enfermedades infecciosas respiratorias e intestinales, entre otras. Se realizó un estudio cuasiexperimental, con el objetivo de implementar un programa educativo acerca de la higiene de manos en 45 niños de 4to grado de la Escuela Primaria Guerrillero Heróico, Cienfuegos, Cuba, durante los meses de octubre 2018 - diciembre 2019. El diseño de un conjunto de acciones respondió a las necesidades de aprendizaje identificadas, produciéndose un cambio significativo con un valor p<0,05. El 80% de los involucrados tuvo un nivel bajo de conocimientos teóricos sobre higiene de manos antes de la aplicación del programa educativo y solo un 6,6 % resultó calificado como bueno. Entre las razones declaradas por las que no se lavan las manos, los infantes señalaron la falta de recursos para eso y la insuficiente percepción del riesgo que conlleva esa conducta. La mayoría declaró que recibían información al respecto en el ambiente escolar y a través de la televisión.
[en] English Language Teaching to very young learners is the answer to a very strong social pressure that isn't free from difficulties or risk of failure. However, this article demonstrates that it is possible to achieve successful results from schools without having to follow complicated and expensive proposals.

[es] Avanzar la introducción del inglés al parvulario es un objetivo que responde a una fuerte demanda social que no queda libre de dificultades ni de riesgos de fracaso. A pesar de todo, este artículo nos demuestra que, desde las escuelas, es posible conseguir buenos resultados sin caer en propuestas didácticas complicadas ni gastos extraordinarios.
[en] The expansion of large cities in the last century has gradually distanced rural landscapes from towns and villages, depriving their inhabitants of contact with and experience of the countryside. More recently, interest in landscapes has shifted from spaces with great heritage or environmental values to more mundane ones. In this paper we will analyse the peri-urban parks around Seville, their landscape/heritage values, as well as their importance not only in terms of liveability and public recreation, but also in maintaining society's links with its territory (identity) and increasing its quality of life. The management of these spaces, their effective integration (physical, formal and functional) into the urban structure and the use of all their potential as a resource are the challenges to be faced in the future with a view to their protection and conservation.

[es] El crecimiento de las grandes ciudades en el último siglo ha alejado paulatinamente los paisajes rurales de las poblaciones, restando a sus habitantes el contacto y la vivencia del campo. Más recientemente, el interés por los paisajes se ha trasladado de los espacios con grandes valores patrimoniales o medioambientales a los más cotidianos. En este trabajo analizaremos los parques periurbanos del entorno de Sevilla, sus valores paisajísticos/patrimoniales, así como su importancia no solo en términos de habitabilidad y disfrute público, sino también en el mantenimiento de los vínculos de la sociedad con su territorio (identidad) e incremento de su calidad de vida. La gestión de estos espacios, su integración efectiva (física, formal y funcional) en la estructura urbana y el aprovechamiento de todas sus potencialidades como recurso son los retos a los que se tendrá que hacer frente en el futuro de cara a su protección y conservación.