[en] The object of study of this research is to understand how higher education contributes to economic progress in developing countries by providing equal opportunities in an increasingly international market. Development cooperation has given greater emphasis to primary and secondary education on the basis of economic growth and poverty reduction derived from promoting this type of education. In fact, university education in Africa, especially in sub-Saharan Africa, has been neglected for several decades to not be considered as an important factor for economic development and as an agent of poverty reduction. The thesis defends the hypothesis that the education system should be balanced and cannot revile the upper level against the secondary and primary. The aim is to contrast this starting point with the view of stakeholders, internal and external, to understand their point of view in relation to the thesis we defend. To this end, we have conducted a study of different types of actors, to gather information that allows us to deduce the correspondence between the actions planned and those already taken (effective) of this group and their opinion on the issues of international cooperation in the field of education and its effect on the progress of local economies and possible improvement of the quality of life of the population resulting therefrom. For the analysis of the information gathered through 30 interviews / surveys were performed the characterization with the Conceptual Model CATWOE in the field of higher education taking into consideration the different actors and the representation of the relationship of the various stages of university education system in the context of sub-Saharan Africa. We conclude that the actors have different weights in decision-making process, as well as in the level of public policy formulation in which they can operate. However, their opinions confirm that the educational model must be balanced and that their actions, in this regard, are crucial in building a university education system of quality and more complete for Africa due to the influence of the international aid in the development of African university system. The case of sub-Saharan Africa is essential because it is the part of the world where economic development is more complicated and, at the same time, the importance given to the university as a development option has been minimal.

[es] El objeto de estudio de esta investigaci?n consiste en entender c?mo la educaci?n universitaria contribuye al progreso econ?mico en los pa?ses en desarrollo facilitando la igualdad de oportunidades en un mercado cada vez m?s internacionalizado. La cooperaci?n al desarrollo ha dado mayor ?nfasis a la educaci?n primaria y secundaria partiendo de la base de que el crecimiento econ?mico y la lucha contra la pobreza derivan de fomentar este tipo de educaci?n. De hecho, la educaci?n universitaria en ?frica, y sobre todo en el ?frica subsahariana, se ha descuidado durante varios decenios al no ser considerada como un factor relevante para el desarrollo econ?mico y como un agente de reducci?n de la pobreza. La tesis defiende la hip?tesis de que el sistema de educaci?n debe ser equilibrado y no se puede denostar el nivel superior frente al secundario y primario. El objetivo es contrastar este punto de partida con la perspectiva de los actores, internos y externos, para entender su punto de vista en relaci?n a la tesis que defendemos. Para ello se ha realizado un estudio de los diferentes tipos de actores, con el fin de recopilar la informaci?n que nos permite deducir la correspondencia entre las acciones previstas y las ya tomadas (efectivas) de este grupo y su perspectiva sobre los temas de la cooperaci?n internacional en el ?mbito de la educaci?n, as? como su efecto sobre el progreso de las econom?as locales y la posible mejora de la calidad de vida de la poblaci?n resultante de las mismas. Para el an?lisis de la informaci?n recogida a trav?s de 30 entrevistas/encuestas se ha realizado su caracterizaci?n con el Modelo Conceptual CATWOE. Se ha aplicado en el ?mbito de la educaci?n universitaria, teniendo en cuenta a los diferentes actores, y su presencia e importancia en relaci?n a las distintas etapas del sistema de educaci?n universitario en el ?mbito del ?frica subsahariana. Llegamos a la conclusi?n de que los actores tienen diferentes pesos en la toma de decisiones, as? como en el nivel de formulaci?n de las pol?ticas p?blicas en el que pueden operar. Sin embargo, su dictamen confirma que el modelo educativo debe ser equilibrado. En este sentido, sus acciones son cruciales en la construcci?n de un sistema de educaci?n universitario de calidad y m?s completo para ?frica dada la dependencia que la educaci?n superior tiene de la ayuda exterior. Se ha tomado el caso del ?frica subsahariana por ser posiblemente la parte del mundo donde el desarrollo econ?mico es m?s complicado y, a la vez, la importancia concedida a la universidad como opci?n de desarrollo ha sido m?nima.