[en] Given the current need for implementation of Audiovisual Literacy in the educational system, as a part of Media and Information Literacy (UNESCO, 2011), in this paper our interest focuses on sharing the methodology and results of an activity which pursues training of critical thinking and the transformation of the self- perception of students, together with the formal knowledge of specific features of audiovisual language and motivation to creative writing and reading, among other goals. Applied at different learning contexts, school and university students from different academic disciplines have examined, through discourse analysis of the documentary Maldita calle (Damn street), the harsh life circumstances of children trying to survive in Moroccan cities streets, from its own voice and from writer's Mohamed Choukri. The case we shared was developed with a group of first year students in Adult Secondary Education, diverse culturally, but with the commonalities of belonging to family groups in economic difficulties and very low or basic level in the scholar curriculum subjects. The activity took place in the context of the subject of Language and Literature. Lean out reality by interweaving different topics of current interest, such as social exclusion, migration, drug addiction, sexual exploitation, education, feelings, resilience, reading, creative writing,... and addressing it by observing the processes and ways in which the audiovisual creation is providing to us, it has allowed us to check the strength and depth of meaning with that an educational activity can make progress on Multimodal Literacy and student self-discovery.

[es] Ante la necesidad actual de implementación en el sistema educativo de la Alfabetización Audiovisual, en este artículo nuestro interés se centra en compartir la metodología y los resultados de una actividad que persigue el entrenamiento del pensamiento crítico y la transformación de la autopercepción de los estudiantes, junto al conocimiento formal de rasgos del lenguaje audiovisual y la motivación hacia la creación literaria y la lectura, entre otros objetivos. Aplicada en diferentes contextos formativos, estudiantes de Secundaria y de diferentes disciplinas universitarias han examinado las duras circunstancias vitales de los niños que habitan las calles de ciudades marroquíes, desde su propia voz y la del escritor Mohamed Chukri, a través del análisis del discurso del documental Maldita calle (2003). El caso que compartimos se desarrolló con un grupo de estudiantes de primer curso de Enseñanza Secundaria Para Adultos (ESPA), heterogéneo culturalmente, pero con los rasgos comunes de pertenencia a grupos familiares en dificultades económicas y un nivel muy bajo o bajo de conocimientos del currículum escolar. La actividad se llevó a cabo en el marco de la asignatura de Lengua y Literatura. Asomarse a la realidad imbricando temas diferentes de interés actual, como son la exclusión social, la migración, la drogodependencia, la explotación sexual, la educación, los afectos, la resiliencia, la lectura, la creación literaria,…y observando los procesos y modos en que la creación audiovisual los entrega, nos ha permitido comprobar la fuerza y profundidad de los significados con que una actividad educativa puede avanzar en la Alfabetización Multimodal y en el autodescubrimento de los estudiantes.