[ca] Aquest article és fruit de la recerca duta a terme en el marc del projecte conjunt REDICE08, PID08, PID09 Com motivar, com adequar l'avaluació continuada i com mesurar el treball a les assignatures de Matemàtiques durant els cursos 2008 2009 i 2009-2010. El projecte aborda temes relacionats amb els resultats de les enquestes sobre l'actuació docent del professorat a l'ensenyament de Matemàtiques de la Universitat de Barcelona (UB), en què l'alumnat posa de manifest, en general, un baixa motivació del professorat i un elevat volum de feina en les assignatures. Com a resultat de l'estudi i de la pràctica docent en les assignatures involucrades en el projecte citat abans, es desprèn que la motivació de l'alumnat s'aconsegueix sumant esforços en diferents direccions: d'una banda, cal una tria adequada i una bona comunicació dels continguts, que fomenti el diàleg amb l'alumnat; d'altra banda, cal que l'avaluació continuada presenti un esglaonament progressiu en la dificultat de les activitats no presencials i una atenció continuada a l'alumnat mentre les duu a terme. Finalment, cal quantificar la dedicació de l'alumnat a les diferents activitats no presencials, ja que serveix de gran ajuda al professorat a l'hora d'adequar-les a la dedicació requerida, i ponderar les diferents activitats d'avaluació acreditativa en la qualificació de forma proporcional a aquesta dedicació. La motivació pren molta força com a element clau que cal tenir en compte en el bon desenvolupament de la docència universitària. L'alumnat motivat respon amb una més gran dedicació, cosa que comporta la integració de l'alumnat en les assignatures, millors resultats acadèmics i una millor motivació del professorat. Aquest cicle de motivació es va realimentant i va produint efectes molt positius tant en el professorat com en l'alumnat. Una consideració final és que el camí per millorar la docència a Matemàtiques és, segurament, llarg. Tot i així, les reflexions i les actuacions fetes per un nombre considerable de professors de diferents disciplines i departaments de la Facultat de Matemàtiques són experiències que segurament serviran en moltes assignatures de Matemàtiques i d'altres ensenyaments.

[en] This paper is the result of the research conducted under the joint project REDICE08, PID08, PID09 How to motivate, to adapt the continuous assessment and how to measure the work in the subjects of mathematics during the courses 2008-2009 and 2009-2010. The project addresses issues related to the results of questionnaires on the performance of professors in the undergraduate studies of Mathematics at the University of Barcelona (UB), in which the students make evident the low motivation of the majority of docents and the high workload on many of the subjects. As a result of the study and the teaching experience in the subjects involved in the project mentioned above, it appears that the motivation of students is achieved when the following facts are fulfilled: on one hand, a suitable choice and a good communication of contents which promote dialogue with students; on the other hand, a continuous assessment with a progressive increase in the difficulty of the activities assigned to the students in their study time and a continuous attention to the students while carrying them out. Finally we observe that the quantification of the students' dedication to these different activities is a great help to professors when designing the different activities to adequate them to the required dedication and also that the different assessment activities should be rated in the final qualification consequently to this dedication. Motivation takes great strength as a key element that must be considered in the development of good university teaching. Motivated students have greater commitment, better integration in the courses, better academic results and better motivation of professors. This cycle of feedback and motivation makes very positive effects on both professors and students. A final consideration is that the improvement of the teaching performance in mathematics will probably take a long time. However, the actions and proposals made by a considerable number of professors of different areas and departments of the Faculty of Mathematics are experiences that surely may be of help in many other subjects of mathematics and studies.