[en] This master's dissertation includes a didactic proposal for teaching 10-11 year old A2 Level students of Spanish as a Foreign Language (SFL) at a German school in Spain. The objective of this study is to develop these students' oral communication abilities through dramatization. Hence, this research begins with a theoretical framework where focus will be put on the students' social and psicoevolutionary development at each educational stage and on task-based methodology. This will be followed by a description of the oral abilities aimed and some proposals to develop them in the SSL/SFL classroom. Apart from that, as it is directly linked to orality, the importance of non-verbal communication (NVC) in oral situations will also be analysed. Finally, the main features of the concept of dramatization will be approached, given its didactic value. The core of the research is the didactic proposal itself, which is aimed at developing the pupils' speaking skills. The study is divided in three blocks which include three sections each. These nine sessions are planned to take place during the first term of the school year, and include linguistic, sociocultural and non-verbal communication objectives, as well as activities and evaluation material. In line with task-based methodology, it simulates real-life situations in the target language, which are included in a last dramatization plenary session where practical use of pre-learnt concepts takes place.

[es] Este trabajo de fin de máster presenta una propuesta didáctica para la enseñanza de ELE a niños de 10-11 años de nivel A2 en un centro alemán ubicado en España. El objetivo de esta propuesta es el desarrollo de las destrezas orales, y para ello se utiliza la dramatización como herramienta. Para la elaboración de dicha propuesta partimos de un marco conceptual en el que analizamos la enseñanza de una lengua extranjera a niños, haciendo hincapié en la importancia del conocimiento de las características psicoevolutivas y sociales del alumno en cada etapa escolar y en el enfoque por tareas como metodología a seguir. Seguidamente, se definen las destrezas orales y se explica de qué manera se pueden trabajar en el aula de ELE. Por otro lado, y dado que la comunicación no verbal es inseparable de la oralidad, se analiza la importancia de este tipo de comunicación en situaciones comunicativas orales. Por último, abordamos la dramatización, comentando sus características y su gran valor didáctico. Seguidamente, presentamos la propuesta didáctica, núcleo de este trabajo, que tiene como objetivo desarrollar las destrezas orales. Está dividida en tres bloques y cada uno contiene tres sesiones. Por tanto, dicha propuesta está compuesta por nueve sesiones que se llevarán a cabo en el primer mes del curso escolar. Cada una de las sesiones contemplará objetivos lingüísticos, socioculturales y de comunicación no verbal, destinados a mejorar la comprensión auditiva y la expresión oral, así como una serie de actividades y una evaluación que permitirá conocer si se han conseguido los objetivos propuestos. Ha sido diseñada, siguiendo el enfoque por tareas, en torno a la simulación de situaciones comunicativas de la vida real en el entorno de la lengua meta y cada bloque culmina con una dramatización en la que se pone en práctica todo lo aprendido en sesiones anteriores.