[en] This paper presents the results of a professional development program in which three teachers from a school in Ecuador participated. The digital instrument Oral Language Assessment Scale in a School Context – Decision Support System (EVALOE-SSD) has been the fundamental resource used to help transform traditional classes into communicative, conversational and participatory contexts, with the ultimate goal of contributing to the development of oral communicative competence of Ecuadorian children in early childhood education. The research is situated in the socio- constructivist perspective of development and learning, which considers that it is in the context and natural environments such as the school where the most adequate conditions for the development of communicative and linguistic competencies are found. In this environment, teachers play a fundamental role, since they become the promoters and facilitators of this development. The research highlights the relevance of reflection on educational practice as a means to identify strengths, to know and understand the actions of teachers and students and the strategies that promote the development of children's communicative and linguistic competence. The research design is qualitative and adopts an action research approach, which allowed understanding the perceptions of the three participating teachers about their classes, their teaching practice, and about the development of their students' oral communicative competence. Three teachers participated with their groups of early childhood education students in a school in Ecuador. The main instrument was the digital tool EVALOE- SSD, which the teachers used as a resource to reflect on their classes, make decisions, evaluate their classes and introduce changes. Before starting the professional development process, which lasted 8 months, and at the end of the process, the students' communicative competence was evaluated. As part of the professional development process, the teachers used the EVALOE-SSD on 24 occasions and 5 follow-up meetings were held with each of them. Teacher 1 participated in a final meeting to evaluate the use of the digital tool. During this period, 8 class sessions were recorded and evaluated by the researchers using the same digital tool. The results indicate, firstly, that the participation of the teachers in the professional development process with the EVALOE-SSD digital resource, and the meetings with the researcher, highlight that two of them have understood the need to manage the classes in a more participatory way and have taken important steps to achieve this. Specifically, progressive changes have been detected in the classes by two of the teachers in relation to the management of the classes, to turn them into spaces of communication less directed by them, which has allowed greater participation by the children in the classes, as well as an important advance in the development of their oral communicative competence. Other results indicate that the teachers' assessment of the professional development process in which they have participated and the use of the EVALOE-SSD is positive, the teachers managed their learning and self-reflection. The results of the teachers' evaluations suggest that the understanding of the use of the tool and access to the aids occurred progressively. Once they understood its use and the regularity of the instrument, the teachers considered the EVALOE-SSD digital tool as useful to improve practices related to teaching.

[es] En este trabajo se presentan los resultados de un programa de desarrollo profesional en el que han participado tres maestras de una escuela de Ecuador. La herramienta digital Escala de Valoración de la Lengua oral en contexto Escolar – Sistema de Soporte a la toma de Decisiones (EVALOE-SSD) ha sido el recurso fundamental utilizado para contribuir a transformar las clases tradicionales en contextos comunicativos, conversacionales y participativos, con el fin último de contribuir al desarrollo de la competencia comunicativa oral de niños y niñas ecuatorianos de educación infantil. La investigación se sitúa en la perspectiva socioconstructivista del aprendizaje y del desarrollo, que considera que es en el contexto y los entornos naturales como la escuela donde se dan las condiciones más adecuadas para el desarrollo de las competencias comunicativas y lingüísticas. En este entorno los docentes desempeñan un rol fundamental, ya que se convierten en los promotores y facilitadores de este desarrollo. La investigación destaca la relevancia de la reflexión sobre la práctica educativa como medio para identificar fortalezas, conocer y comprender las actuaciones de docentes y alumnado y las estrategias que promueven el desarrollo de la competencia comunicativa y lingüística de los niños y niñas. El diseño de la investigación es de carácter cualitativo y adopta un enfoque de investigación acción, que permitió comprender las percepciones de las tres maestras participantes sobre sus clases, su práctica docente, y sobre el desarrollo de la competencia comunicativa oral de sus alumnos y alumnas. Participaron tres maestras con sus grupos de alumnos y alumnas de educación infantil de una escuela de Ecuador. El principal instrumento fue la herramienta digital EVALOE-SSD, que las maestras utilizaron como recurso para reflexionar sobre sus clases, tomar decisiones, evaluar sus clases e introducir cambios. Antes de iniciar el proceso de desarrollo profesional, que se alargó durante 8 meses, y al final del proceso, se evaluó la competencia comunicativa de los alumnos/as. En el marco del proceso de desarrollo profesional las maestras utilizaron la EVALOE-SSD en 24 ocasiones y se llevaron a cabo 5 reuniones de seguimiento con cada una de ellas. La maestra 1 participó de una reunión final que permitió evaluar el uso de la herramienta digital. Durante este periodo, se registraron 8 sesiones de clase que fueron evaluadas por parte de las investigadoras con la misma herramienta digital. Los resultados indican, en primer lugar, que la participación de las maestras en el proceso de desarrollo profesional con el recurso digital EVALOE-SSD, y las reuniones con la investigadora, ponen de relieve que dos de ellas han comprendido la necesidad de gestionar las clases de manera más participativa y han dado pasos importantes para conseguirlo. Concretamente, se han detectado cambios progresivos en las clases por parte de dos de las maestras en relación con la gestión de las clases, para convertirlas en espacios de comunicación menos dirigidos por ellas, lo cual ha permitido la mayor participación por parte de los niños/as en las clases, así como un avance importante en el desarrollo de su competencia comunicativa oral. Otros resultados indican que la valoración que hacen las maestras del proceso de desarrollo profesional en el cual han participado y del uso del EVALOE-SSD es positiva, las docentes gestionaron su aprendizaje y autorreflexión. Los resultados de las valoraciones de las maestras sugieren que la comprensión del uso de la herramienta y acceso a las ayudas se dio de manera progresiva. Una vez comprendido su uso y la regularidad del instrumento, las maestras consideraron la herramienta digital EVALOE-SSD como útil para mejorar las prácticas relacionadas con la enseñanza. Finalmente, los resultados ponen de relieve que la propuesta que está en la base de la EVALOE-SSD ha supuesto un reto muy exigente para las maestras, del que no han sido conscientes desde el inicio del proceso formativo y que en un caso no se ha alcanzado. Se concluye que los cambios progresivos registrados en las clases por parte de dos de las maestras participantes destacan la importancia del uso de entornos digitales que permitan a los maestros, a partir de la reflexión sobre su práctica educativa, promover el desarrollo de las competencias comunicativas orales de sus alumnos.