[en] This thesis is part of the dynamic analysis of the construction of collective identities. With the arrival of the State of Autonomies two dynamics are observed unexpected. The centrifugal pressure rise by the Autonomous Communities, which demanded greater levels of autonomy and an increased demand for regional collective identity. The convergence of both dynamics in education can speculate on whether the regions instrumentalize the education system in payment of their collective identity and regional level, especially if there are differences between them in building their regional peculiarities. One of the theoretical principles of this thesis is that power and culture are linked. The power needs a culture of loyalty standing to ask for their decisions, and legitimizing culture ensures its survival. Consequently, the policies designed to identity construction, where education policies are important. This helps to understand important part of ethnicity in Spain. Also, next to the ethnicity analysis adds another dimension systemic relations. The design methodology is a case study comparing between similar system, using qualitative and quantitative analysis. The aim is to check whether the CCAA differentially organize their educational subsystems paying their collective identity. Among the techniques used were the analysis of legal texts, interviews and cluster analysis by the method of K-means. In light of the data, the pulse identity between regions is increased in the Spanish educational system

[es] Esta tesis se encuadra en el an?lisis de las din?micas de construcci?n de identidades colectivas. Con la llegada del Estado de las autonom?as se observan dos din?micas no esperadas. El aumento de la presi?n centr?fuga por parte de las Comunidades Aut?nomas, que demandaban mayores cuotas de autonom?a y un aumento de la reivindicaci?n de la identidad colectiva de ?mbito regional. La convergencia de ambas din?micas en el ?mbito educativo permite conjeturar sobre si las comunidades aut?nomas instrumentalizan el sistema educativo en pago de su identidad colectiva de ?mbito regional y, sobre todo, si existen diferencias entre ellas a la hora de construir sus singularidades regionales. Uno de los principios te?rico de esta tesis estriba en que poder y cultura se encuentran vinculados entre s?. El poder necesita una cultura de legitimaci?n para pedir lealtad para sus decisiones, y la cultura legitimadora se asegura su pervivencia. En consecuencia, el poder dise?a pol?ticas de construcci?n identitaria, donde las pol?ticas educativas son importantes. Esta relevancia ayuda a comprender una parte de la etnicidad en Espa?a. Asimismo, junto a la etnicidad se a?ade otra dimensi?n de an?lisis las relaciones sist?micas. La metodolog?a dise?ada es un estudio comparativo de caso entre sistema similares, utilizando an?lisis cualitativo y cuantitativo. El objetivo es comprobar si las CCAA organizan diferencialmente sus subsistemas educativos en pago a su identidad colectiva. Entre las t?cnicas utilizadas destacan el an?lisis de textos normativos, entrevistas en profundidad y an?lisis de conglomerados por el procedimiento de K medias. A la luz de los datos, el pulso identitario entre las Comunidades Aut?nomas est? aumentado en el sistema educativo espa?ol