[es] ResumenDesde el principio de las recientes reformas universitarias en Alemania, la nueva división del trabajo académico siguió fielmente al modelo estadounidense de división entre enseñanza e investigación al crear por una parte una "Universidad de élite" que goza de considerables subvenciones de Estado y al querer reducir el resto a pedagogías de curriculum/curriculos estandares que solo pueden atribuir grados de licenciaturas, o a lo mejor de maestrías, y donde la carga de enseñanza no permite (casi) ningún trabajo de investigación. La denominada "Iniciativa Excelencia", proceso de evaluación que se desarrolló entre 2006 y 2007 y durante el cual 9 universidades – de las cuales, la Universidad Libre de Berlín, la Universidad de Munich y la de Heidelberg – fueron designadas "Universidades de élite", representa hasta ahora el ejemplo más obvio y el más institucionalizado de política de Estado que confia el trabajo de investigación a instituciones especializadas, como los institutos Max Planck, Leibniz o las sociedades Fraunhofer creados en los años 70 y 80. Sin embargo, si estas primeras experiencias creaban una gama amplia de oportunidades de empleo para los investigadores, la meta de esta comunicación/presentación es mostrar que la "Iniciativa Excelencia" representa lo que se puede llamar un proceso de "comercialización indirecta" (Reinard Kreckel), un ejemplo de "capitalismo académico" (Slaughter/ Leslie) en universidades de Europa occidental que tradicionalmente contaban con las subvenciones de Estado y el control de este último sobre las finanzas de la institución. Por ende, procederemos en 2 etapas: primero, con el análisis de la idea de Reinhard Kreckel según la cual la globalización neoliberal ejerce nuevas presiones económicas y fiscales sobre los Estados que de igual manera se transmiten a los sistemas universitarios que gestionan. Entonces analizaremos cómo el nuevo discurso elitista de la educación superior alemana produce nuevas formas de exclusión en vez de un sistema igualitario y meritocrático alabado bajo la denominación "sociedades del conocimiento". En un segundo tiempo, a través de ejemplos recientes de convocatorias a concurso para becas del ministerio de educación y de centros de investigación financiados por el Estado, focalizaremos nuestro estudio sobre el resurgimiento de las áreas de estudios como uno de los mayores blancos de la "Iniciativa Excelencia" y de su financimiento. Asi se ve como el apoyo financiero del Estado para la investigaciones sobre desigualdades y democratización (en el contexto de los estudios latinoamericanos) y las investigaciones sobre las transformaciones (en el contexto de los estudios de Europa del este) sustenta las previsiones de las teorías de modernización y reproduce las asimetrias en la producción del conocimiento, lo que es característico de los enfoques eurocéntricos y etatocéntricos de las soluciones en cuestión.

[fr] RésuméDepuis le début des récentes réformes universitaires en Allemagne, la nouvelle division du travail académique a suivie de manière fidèle le model Etatsunien de séparation entre enseignement et recherche en établissant d'une part une " université d'élite " qui jouit de subventions étatiques considérables et en réduisant le reste des universités au seul enseignement standard et aux niveaux de Licences -ou au mieux des Masters – où la charge d'enseignement ne permet aucun travail de recherche. La dénommée " Initiative Excellence ", processus d'évaluation qui a eut lieu entre 2006 et 2007 et durant lequel 9 Universités – dont l'Université Libre de Berlin, l'université de Munich et celle d'Heidelberg - furent désignées " Universités d'élite " , représente jusqu'à présent l'exemple le plus clair et le plus institutionnalisé de politique étatique visant à confiner le travail de recherche dans des institutions spécialisées, dans le sillage des instituts Max Plancks, Leibniz ou des Sociétés Fraunhofer créées dans les années 70 et 80. Toutefois, alors que ces premières expériences créaient une gamme élargie d'opportunités d'emplois pour les chercheurs, le but de cette communication est de montrer que l' " initiative excellence " représente ce que l'on peut appeler un processus de " commercialisation indirecte " (Reinard Kreckel), un exemple du " capitalisme académique " (Slaughter /Leslie) au sein des Universités d'Europe de l'Ouest qui se fondaient traditionnellement sur les subventions de l'Etat et le contrôle de ce dernier sur les finances de l'institution. A cette fin, nous procéderons en deux étapes : premièrement, en analysant l'idée de Reinhard Kreckel selon laquelle la globalisation néolibérale exerce des pressions économiques et fiscales nouvelles sur les Etats qui se répercutent alors sur les systèmes Universitaires dont ils ont la gestion. Ainsi, nous analyserons comment le discours élitiste de l'éducation supérieure allemande produit de nouvelles formes d'exclusion en lieu et place du système égalitaire et méritocratique vanté à travers la formule des " sociétés de connaissance ". Dans un second temps, au travers d'exemples récents d'appels à candidature pour des bourses du ministère de l'éducation et des centres de recherches financés par l'Etat, nous focaliserons notre étude sur la reprise des Spécialisations disciplinaires comme l'une des cibles majeure de " l'initiative excellence " et de son financement, dans le but de montrer comment le soutien financier de l'Etat envers les recherches sur les inégalités et la démocratisation (dans le contexte des études latino-américaines) et des recherches sur les transformations (dans le contexte des études sur l'Europe de l'est) renforce les principales prévisions des théories de la modernisation et reproduit les asymétries dans la production de connaissances, qui sont caractéristiques des approches eurocentriques et Etatocentriques des solutions en question.