[en] This paper deals with the main problems related to piano practice and interpretation that usually affect early-aged-students in their initial stages of learning. They constantly tend to relapse in difficulties related to basic aspects such as the position of their body and hands, the internalization of the pulse or rhythmic rigor, as well as a notable lack of concentration. In order to solve these problems, this research work aims to verify whether the use of imagery and mental representation techniques improves piano practice in the initial stages mentioned. The usefulness of this kind of practice is widely spread in the world of sports, as well as in the field of musical performance at higher education and professional levels. However, its effectiveness at elementary education has not yet been sufficiently studied. That is why this work is oriented in this direction. It is a quasi-experimental design study, based on a methodological approach typical of action-research. Thus, an intervention is applied to students throughout four separate sessions from week to week. This consists of the application of a series of exercises based on imagery and mental representation, which have been appropriate at the level of the students. It is established the comparison of the results obtained by the same group of subjects before and after intervention. The results obtained in the present investigation show that, to a greater or lesser extent, all the subjects in the sample experienced improvements in their instrumental performance. Therefore, it could be concluded that imagery and mental representation exercises lead to the improvement of various aspects related to piano practice in initial stages of learning.

[es] Este trabajo aborda los principales problemas relacionados con la práctica e interpretación pianística que suelen afectar a los alumnos de temprana edad en etapas inicales de su aprendizaje. Éstos suelen reincidir constantemente en dificultades relacionadas con aspectos básicos como la postura y posición de las manos, la interiorización del pulso o rigor rítmico, así como una notable falta de concentración. Con el fin de solventar estos problemas, el presente trabajo de investigación pretende comprobar si el empleo de técnicas de visualización y representación mental mejora la práctica pianística en las etapas iniciales mencionadas. La utilidad de este tipo de prácticas es ampliamente difundida en el mundo del deporte, así como en el campo de la interpretación musical a nivel superior y profesional. No obstante, su eficacia en niveles de enseñanza inferiores aún no ha sido suficientemente estudiada. Es por ello que este trabajo se orienta en esta dirección. Se trata de un estudio de diseño cuasiexperimental, basado en un enfoque metodológico propio de la investigación-acción. Así, se aplica a los estudiantes una intervención a lo largo de cuatro sesiones separadas de semana en semana. Ésta consiste en la aplicación de una serie de ejercicios basados en la visualización y representación mental, que han sido adecuados al nivel de los estudiantes. Se establece la comparación de los resultados obtenidos por el mismo grupo de sujetos antes y después de dicha intervención. Los resultados obtenidos en la presente investigación muestran que, en mayor o menor medida, todos los sujetos de la muestra experimentaron mejorías en su rendimiento instrumental. Por tanto, se pudo concluir que los ejercicios de visualización y representación mental conllevan la mejora de distintos aspectos relacionados con la práctica pianística en etapas iniciales de aprendizaje.