BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] This article explores some of the daily life issues that took place on board privateer ships of the United Provinces of the Rio de la Plata, adopting approaches and concerns that involve the lower hierarchy of the crew, the sailors, as the object of study. The chronological framework chosen corresponds to the years in which the United Provinces of the Rio de la Plata employed a sea privateering in their struggle for independence from the Spanish crown, and the war against the Brazilian Empire.

[es] Este artículo explora algunas cuestiones de la cotidianidad a bordo de los buques corsarios de las Provincias Unidas del Río de la Plata, adoptando enfoques y preguntas que incluyen, como objeto de estudio, a los marineros, es decir, la jerarquía más baja de la tripulación. El marco cronológico elegido corresponde a los años en que las Provincias Unidas del Río de la Plata emplearon un corso marítimo, en su lucha por la independencia de la corona española y la guerra contra el Imperio del Brasil.
[en] Abstract: The purpose of the present research was to study the effect of self- regulated feedback on the acquisition and learning of the volleyball over- hand service skill in novice female players 10-11 years old. Twenty-eight (28) novice female athletes aged 10-11 years old and with a 2- year training experience participated in this study. The female athletes were randomly divided into two groups, the experimental (n=14) and the control group (n=14). The athletes of both groups followed a five week training program with two units per week, which included drills for the learning of the servi- ce skill. The athletes of the experimental group were able to ask for feedback whenever they wished, while the athletes of the control group followed the program for learning the skill, taking feedback (knowledge of performan- ce), whenever it was considered necessary by the coach. The results showed that there were significant differences between the two groups in learning the skill. Specifically, the experimental group was better at all the elements of the service skill, except for the throw of the ball, which apparently is due to lack of coordination of athletes at this age. It is suggested that coaches can use the self-regulated feedback, for better performance and learning and to develop athletes' internal cognitive processes.

[es] Resumen: El propósito de la presente investigación fue estudiar el efecto de realimentación autorregulado en la adquisición y el aprendizaje de la habilidad de servicio volado de voleibol en los jugadores novatos femenino 10-11 años de edad. Veintiocho 28 atletas de principiante de 10-11 años de edad y con una experiencia de entrenamiento de 2 años participaron en este estudio. Los atletas fueron divididos aleatoriamente en dos grupos, el experimentales (n = 14) y el grupo control (n = 14). Los atletas de ambos grupos siguieron un programa de entrenamiento de cinco semanas con dos unidades por semana, que incluye ejercicios para el aprendizaje de la habili- dad de servicio. Los atletas del grupo experimental fueron capaces de solici- tar retroalimentación siempre que quisieran, mientras los atletas del grupo control siguieron el programa para el aprendizaje de la habilidad, tomando información (conocimiento de resultados), siempre se ha considerado ne- cesario por la entrenador. Los resultados mostraron que hubo diferencias significativas entre los dos grupos en el aprendizaje de la habilidad. En con- creto, el grupo experimental fue mejor en todos los elementos de la habili- dad de servicio, excepto el tiro de la bola, que al parecer es debido a la falta de coordinación de los atletas de esta edad. Se sugiere que entrenadores pueden utilizar la retroalimentación autorregulada, para mejor rendimien- to y aprendizaje y para desarrollar procesos cognitivos internos de los atletas.
[en] Software and hardware should be seen as tools in the modern classroom indistinguishable in importance and creative potential as the pencil and paper. Turtle Blocks JS, a Logo- inspired, block-based programming environment that runs in a web browser provides an easy to use microworld in which students may explore geometry, design through iteration, programming and debugging. The designs created in Turtle Blocks can be downloaded as simple vector graphics (SVG) and subsequently processed for 3D printing, transforming the digital design into a tangible, functional tool. Students can use Turtle Blocks in conjunction with a number of fabrication devices, including 3D printers and laser cutters, allowing them to create increasingly complex artifacts. In this paper, I present the work done with Turtle Blocks JS in a summer academy for middle school boys as well as a workshop for 10-13 year olds in a makerspace.

[es] El Software y Hardware deben ser vistos como herramientas en el aula moderna, indistinguibles en importancia y potencial creativo, como los son el lápiz y el papel. Bloques de la Tortuga JS, un ambiente de programación de bloques inspirado en Logo que se ejecuta en un navegador, proporciona un micromundo fácil de utilizar en el que los estudiantes pueden explorar geometría, diseñar a través de iteración, programar y depurar. Los diseños creados en el entorno Bloques de la Tortuga pueden ser descargados como gráficos vectoriales simples (SVG) y posteriormente procesadas para impresión 3D, transformando el diseño digital en una herramienta tangible y funcional. Los estudiantes pueden utilizar el entorno Bloques de la Tortuga en conjunto con una serie de dispositivos de fabricación, incluyendo las impresoras 3D y cortadoras láser, permitiéndoles crear artefactos cada vez más complejas. En este artículo, presento el trabajo realizado con Bloques de Tortuga JS en una academia de verano para jóvenes de secundaria, así como un taller de fabricación para niños de 10 a 13 años de edad.
[en] José Enrique Gargallo Gil , Full professor at the Department of Romance Philology of Barcelona University, during an interwiew with the online magazine tiempo.com , on 14 April 2014, stated that " we must not be surprised if there are no new meteorological proverbs " in a period in which the news about weather forecasts is provided by all kinds of media.This lack of vitality, which is due to the lack of usage, is reflected both in the oral and the written language : in the weather news we find online, proverbs are seldom used. The aim of this essay, then, is to offer an overview of the frequency of their usage in the written Language, but also of the contexts in which they occur, which are sometimes unconnected with meterology, starting from the data taken from newspaper articles of different kinds in Italian and Spanish. On most occasions, the meaning of the proverb can be deduced from the context in which it appears. This is now evident in newspaper texts, in which we can find a sufficient number of examples of the hypothesis formulated in this article.

[es] José Enrique Gargallo Gil , Profesor titular del Departamento de Filología Románica de la Universidad de Barcelona , en una entrevista concedida a la revista en línea tiempo.com el 14 de abril de 2014, afirma que "no debemos extrañarnos de que ya no surgen nuevos refranes meteorológicos" en una época en que las informaciones sobre los pronósticos del tiempo se dan en todos los medios de comunicación. Esta falta de vigor por falta de uso queda reflejada no sólo en la lengua oral, sino también en la escrita si consideramos que en la información meteorológica que encontramos en línea su uso es poco frecuente. En este estudio, por lo tanto, no sólo queremos proporcionar, a grandes rasgos, a partir de los datos que proceden de textos periodísticos de distinto tipo de la lengua italiana y de la lengua española, su frecuencia de uso en la lengua escrita, sino también los contextos a los que se adaptan, a veces ajenos a la meteorología. El mensaje del refrán se explica, la mayor parte de las veces, por los contextos en los que aparece, una realidad, esta última, que queda patente en los textos periodísticos que contienen ejemplos suficientes para lo que se quiere demostrar.
[en] ABSTRACT: The present study examines the visual behavior of young volleyball players during block action. The aim was to analyze visual search behaviour and the main locations during the action, establishing relationships between them and the percentage of correct answers.29 female volleyball players (17,4 ± 0,9 years old) should decide the direction of the setting while the viewed video sequences projected in actual size. The players registered their decision through their movement, which was recorded by a video camera at 25 fps and analyzed frame by frame. Visual behavior of the players is obtained through a system of eye tracking (ASL Mobile Eye), and analyzed according to the two different ball destinations: Zone 3 and Zone 4. Pearson correlation coefficient was calculated between the percentage of total hits and the different variables of visual behavior, and inferential statistics were applied to test for differences depending on the area. Players were more attuned to the information on the ball with that contained in the setter, and this is the source of information on which they based their decisions primarily. Fixing the ball-wrist area in early contact times may be the key to a correct anticipation in this action, as it would allow extracting information of the ball and the arm of the setter while using peripheral vision.

[es] El presente estudio examina el comportamiento visual de jóvenes jugadoras de voleibol en la acción del bloqueo. El objetivo fue analizar las estrategias de búsqueda visual y las principales localizaciones de las fijaciones en el transcurso de la acción, estableciendo relaciones entre éstas y el porcentaje de aciertos. 29 jugadoras de voleibol (17,4 ± 0,9 años de edad) debían decidir la dirección de la colocación durante la visualización de secuencias de vídeo proyectadas a tamaño real. Se registraba su decisión mediante el movimiento de las jugadoras, que fue grabado por una cámara de vídeo a 25 fps y se analizó fotograma a fotograma. El comportamiento visual de las jugadoras se obtuvo mediante un sistema de seguimiento de la mirada (Mobile Eye de ASL), y se analizó en función de las dos direcciones de la colocación: zona 3 y zona 4. Se calculó el coeficiente de correlación de Pearson entre el Porcentaje de aciertos totales y las diferentes variables de comportamiento visual, y se aplicó la estadística inferencial para comprobar las diferencias en función de la zona. Las jugadoras estaban más sincronizadas con la información relativa al balón que con la contenida en la colocadora, siendo esa la fuente de información en la que principalmente basaron sus decisiones. La fijación de la zona Balón-Muñeca en los momentos cercanos al contacto puede ser la clave para lograr una correcta anticipación en esta acción, ya que permitiría extraer información del balón y del brazo de la colocadora al mismo tiempo mediante la visión periférica.
[en] In this paper, based on the analysis of specific events in which the lieutenant treasurer of San Miguel de Tucumán, Manuel Antonio Pereyra was involved, we intend to investigate the conflictive relationship of this treasury official with other government agencies and members of the army during the revolutionary process and how he adapted to the new context. We ask what interests, perceptions and support he may have had about May´s events, the war, and his expectations of an open ending. The aim is to analyze the behaviour of this crown´ representant in the face of the unprecedented events of May to understand how the members of the Treasury reacted to the process and what place they had to occupy.

[es] En el presente trabajo, a partir del análisis de eventos específicos en los que estuvo involucrado el teniente tesorero de San Miguel de Tucumán, Manuel Antonio Pereyra, nos proponemos indagar sobre la relación conflictiva del oficial de la Hacienda con otros organismos de gobierno y miembros del ejército durante el proceso revolucionario y cómo se adecuó o adaptó al nuevo contexto. Nos preguntamos qué intereses, percepciones y adhesiones pudo llegar a tener ante los acontecimientos de mayo, la guerra que trajo aparejada y sus expectativas frente a un final abierto. El objetivo es analizar el comportamiento del representante de la corona ante los inéditos acontecimientos de mayo para comprender cómo reaccionaron los miembros de la Hacienda frente al proceso y cuál fue el lugar que les tocó ocupar.
[en] The present article is a reflection on the value of beliefs in both initial and in-service teacher training, and the constraints that they may entail for learning and change. It is framed within the investigation on teachers� thoughts and focuses on the construction of professional knowledge from the training-innovation relation taking an ecological perspective of knowledge. The concept of belief is defined as an affective and emotional personal dimension, intimately bound to one�s own culture that is manifested in the context in which we are immersed and of which we form part, which in turn exerts an influence on us and on what we do. It is argued that there is a need to take training in this dimension into account in order to promote autonomy as well as professional knowledge self-regulation. Significant constraints which can be overcome are pointed out: not to allow for variation, not to provide arguments, not to promote security to keep on advancing.

[es] El presente trabajo es una reflexión en torno al valor formativo de las creencias en la formación del profesorado, tanto inicial como permanente y a las ataduras que pueden suponer para el aprendizaje y el cambio. Se enmarca dentro de la investigación sobre el pensamiento del profesor y se focaliza en la construcción de conocimiento profesional a partir de la relación formación-innovación desde una perspectiva ecológica del conocimiento. Define el concepto de creencia como parte de una dimensión personal afectiva y emocional, íntimamente ligada a la propia cultura que se manifiesta en el ambiente en el que estamos y en el que configuramos, influyendo, a su vez, en nosotros y en lo que hacemos. Argumenta la necesidad de considerar contenido de formación esta dimensión con la finalidad de facilitar la autonomía y la autorregulación del conocimiento profesional. Señala ataduras relevantes que la formación puede evitar: confeccionar trajes estándares, regalar los porqués, dar seguridad para poder avanzar.
[en] This article presents the reflections from the work developed with students from f irst year of Social Education in the sub ject of General Education, Faculty of Educational Sciences at the University of Malaga, in the academic year 2009-2010, with In order to explore the possibilities of this matter and for this policy area. The se reflections were made through a series of activities and tasks, all raised from the focus of research, search, discovery and creativity, as we believe that strategies are most effective and satisfactory learning result. Specifically, this paper presents the conclusions derived from an activity ba sed on the methodological technique ca lled circular circept or concept. Our aim was that students find the meaning and the need to consider what Didactics in their training, as this is an important part of any successful teaching-learning process that you want carried out.

[es] En este artículo se presentan las reflexiones fruto del trabajo desarrollado con el alumnado de primer curso de Educación Social en la asignatura de Didáctica General, de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga, en el curso académico 2009-2010, con el objetivo de explorar las posibilidades de esta materia en y para este ámbito de actuación. Estas reflexiones se realizaron a través de una serie de actividades y tareas, todas ellas planteadas desde el enfoque de la investigación, la búsqueda, el descubrimiento y la creatividad, ya que consideramos que son las estrategias más eficaces y satisfactorias para provocar aprendizaje. En concreto, en este trabajo recogemos las conclusiones derivadas de una actividad basada en la técnica metodológica denominada circept o concepto circular. Nuestro propósito fue que el alumnado encontrara el sentido y la necesidad de para qué estudiar Didáctica en su formación, ya que esto es una parte importante del éxito de cualquier proceso de enseñanza-aprendizaje que quiera llevarse a cabo.
[en] ABSTRACT: The aim of this paper is to propose a quantitative objective model for measuring the competitiveness of countries as tourist destinations. This model, based on the one proposed by the World Economic Forum, is exclusively composed of indicators which were drawn from databases and statistics made by public or private institutions. In order to determine the weights of the pillars and variables that comprise the model, a questionnaire was distributed to a sample of 186 professionals in the tourism sector, tourism industry experts and academics, resulting in a linear model of tourism competitiveness. Furthermore, this model was applied to the 28 countries comprising the European Union, with the result that Germany is the country with the highest tourism competitiveness, followed by Italy, UK, France and Spain.

[es] El objetivo del presente trabajo consiste en proponer un modelo cuantitativo objetivo de competitividad de los países como destinos turísticos. Este modelo, basado en el propuesto por el World Economic Forum, está compuesto exclusivamente por indicadores extraídos de bases de datos y de estadísticas elaboradas por instituciones públicas o privadas. Para determinar los pesos que cada uno de los pilares y variables que lo integran, se distribuyó un cuestionario a una muestra formada por 186 profesionales del sector turismo, especialistas del sector turismo y profesores universitarios, que dio lugar a un modelo lineal de competiti- vidad turística, el cual fue aplicado a los 28 países que integran la Unión Europea, resultando que Alemania es el país con mayor competitividad turística, seguido por Italia, Reino Unido, Francia y España.
[en] The purpose of this article is to find parallelisms and dissonances between the ecological economy and Marx's work. By the way, ecological economy can be considered as an apology of capitalism under nowadays condition of devastation of nature or from its critique. Then main limitation of the ecological economists lies in the fact that they don't touch the essence of the social discomfort provoked by the dominant economic and social system. Nevertheless, also here are considered the insufficiency of Marx he when takes into account as limit of capitalism only the capital by itself and not the planet limits. In this synthesis we arrive to the political economy of the environment in which it is explained the environmental problematic, not only as a consequence of the predator relationship between man and nature, but underlining the exploitation of labor by capital.

[es] Este artículo se propone encontrar los paralelismos y rupturas entre la economía ecológica y la obra de Karl Marx. De esa manera, se reconoce que la economía ecológica puede ser considerada como una apología del capitalismo actual o bien como una crítica de éste. Así pues, la principal limitación de los economistas ecológicos radica en que no cuestionan la naturaleza del régimen económico y social dominante. Sin embargo, también se destacan los límites históricos y estructurales del pensamiento del autor discutido frente a la realidad contemporánea, al reconocerse la barrera natural con que se encuentra el capital, es decir, la Tierra. La construcción de la economía política ecológica resulta de la síntesis entre la economía ecológica y la recuperación del pensamiento de Marx (y sus contribuciones), en que se entiende que la problemática ambiental no sólo es derivada de un modo de apropiación depredador del hombre sobre la naturaleza sino, sobre todo, debido a la explotación mundial del trabajo por el capital.
[en] The cultural mutation promoted by the rise of new technologies has produced new educational needs in students. Nowadays, digital competence and critical thinking are part of the essential skill set for hyperconnected youth in the digital age. In addition, the emergence of an interdisciplinary field of study such as Digital Humanities presents a series of opportunities for the educational system, since it provides useful tools that link the digital and the humanistic. This work aims to present a proposal of activities based on the use of these tools for the development of literary education for students at lower educational stages. Thus, four types of activities are proposed: a) text analysis with Voyant Tools; b) analysis of terms using Google Books Ngram Viewer; c) gamified questionnaires through Kahoot!; and, d) debates and role-playing games with the social network Instagram. The findings of this study allow to verify the development of literary and communicative competence, stimulate teamwork and creativity, and encourage feedback between student-teacher and among peers.

[es] La mutación cultural promovida por el auge de las nuevas tecnologías ha desencadenado la aparición de nuevas necesidades educativas en el alumnado. Actualmente, la competencia digital y el pensamiento crítico forman parte del conjunto de destrezas imprescindibles para los jóvenes hiperconectados de la era digital. Además, el surgimiento de un campo de estudio interdisciplinar como las Humanidades Digitales presenta una serie de oportunidades que pueden ser aprovechadas por el sistema educativo, ya que aporta herramientas útiles que vinculan lo digital y lo humanístico. Este trabajo tiene como objetivo presentar una propuesta de actividades basadas en el uso de estas herramientas para el desarrollo de la educación literaria del alumnado de las etapas educativas inferiores. De este modo, se plantean cuatro tipos de actividades: a) análisis de textos con Voyant Tools; b) análisis de términos usando Books Ngram Viewer de Google; c) cuestionarios gamificados mediante Kahoot!; y d) debates y juegos de rol con la red social Instagram. Los hallazgos de este estudio permiten comprobar el desarrollo de la competencia lecto-literaria y la competencia comunicativa, estimular el trabajo en equipo y la creatividad, y fomentar la retroalimentación entre alumno-profesor y entre pares.
[en] The current university reforms entail a change in the traditional teaching methodologies in which lectures in large groups give way to new work proposals which generally mean greater participation of students. This article provides data on the fear experienced by students when particpating in large groups, as well as personal variables and variables related to teaching organisation which may influence their development. In general a large group situation generates more anxiety than a small group and its evolution is related to motivational variables, sex, closeness of the teacher, individual attention to feedback and teaching methodologies.

[es] El actual entorno de reforma universitaria supone un cambio en las metodologías docentes tradicionales, en las que la clase magistral en grandes grupos se diversifica en nuevas propuestas de trabajo que, en general, suponen un aumento de la participación del alumnado. En este trabajo se aportan datos sobre el temor experimentado por los alumnos al participar en grandes grupos, así como algunas variables personales y de la organización de la docencia que pueden influir en su desarrollo. Por lo general, las situaciones de gran grupo generan más ansiedad que las de pequeño grupo y su evolución se relaciona con variables motivacionales: el sexo, la cercanía del profesor, la atención individual al feedback y las metodologías docentes.