BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] This intervention program carries out a tour on the fundamental emotional competencies that must be worked to establish a good Emotional Intelligence (EI), through an intervention project. Its application is intended for people with Down Syndrome, over 18 years old and diagnosed with a Mild Intellectual Disability. The objective of training Emotional Intelligence is to achieve an improvement in the understanding of the own emotions and the own interpersonal relationships, thus improving your emotional well-being. Before starting the program, a pre-test session is conducted to assess Emotional Intelligence through the BarOn EQ-i: YV assessment instrument. The program consists of 4 modules, which are intrapersonal intelligence, emotional self-management, emotional empathy and emotional self-management towards others and consist of 16 intervention sessions, where the necessary competencies to acquire the program's objectives will be worked on. This will be done through a followup assessment at the beginning and end of each module. Finally, a post-test evaluation will be carried out with the same instrument to evaluate the acquisition of Emotional Intelligence competences in this population. The scarcity of literature on these intervention programs for this population must be kept in mind, and therefore our interest in their study and application.

[es] El presente programa de intervención lleva a cabo un recorrido por las competencias emocionales fundamentales que se deben trabajar para establecer una buena Inteligencia Emocional (IE), a través de un proyecto de intervención. Su aplicación va destinada a personas con Síndrome de Down, mayores de 18 años y diagnosticados con una Discapacidad Intelectual Leve. El objetivo de entrenar la Inteligencia Emocional es para conseguir una mejora en la comprensión de sus emociones y sus relaciones interpersonales, mejorando así su bienestar emocional. Antes de comenzar el programa, se realiza una sesión pre-test para evaluar la Inteligencia Emocional a través del instrumento de evaluación BarOn EQ-i: YV. El programa consta de 4 módulos, que son la inteligencia intrapersonal, la autogestión emocional, la empatía emocional y la gestión emocional hacia los otros y constan de 16 sesiones de intervención, donde se van a trabajar las competencias necesarias para adquirir los objetivos del programa. Esto se va a realizar a través de una evaluación de seguimiento al principio y al final de cada módulo. Por último, se realiza una evaluación post-test con el mismo instrumento para evaluar la adquisición de las competencias de la Inteligencia Emocional en esta población. Se debe tener muy presente la escasez bibliográfica sobre estos programas de intervención destinados a esta población, y por ello nuestro interés en su estudio y aplicación.
[en] In Time Reborn and elsewhere physicist Lee Smolin identifies Peirce as a precursor to his view that natural laws evolved, a view that runs counter the received opinion within physics that time isn't real. After discussing Smolin's arguments for the reality of time, two approaches advocated by Smolin –cosmological natural selection and Quantum Energetic Causal Set Theory– are discussed in the context of Peirce's cosmology. It is shown that Peirce's approach provides a possible ground for a physical theory like Quantum Energetic Causal Set Theory, opening the way for a full-fledged cosmology that does justice to contemporary physics.

[es] En su libro Time Reborn y en otros escritos, el físico Lee Smolin identifica a Peirce como precursor de su idea de que las leyes naturales evolucionaron; una visión que va en contra de la opinión común dentro de la física de que el tiempo no es real. Después de discutir los argumentos de Smolin sobre la realidad del tiempo, se discuten también dos planteamientos defendidos por Smolin –la selección natural cosmológica y la Quantum Energetic Causal Set Theory– en el contexto de la cosmología de Peirce. Se muestra que el enfoque de Peirce proporciona una posible base para una teoría física como la Quantum Energetic Causal Set Theory, abriendo el camino para una cosmología completa que haga justicia a la física contemporánea.
[en] This paper is an example of a classroom programming language and literature course in a Secondary school, which takes into account the core competencies. It aims to provide a critical attitude towards the introduction of this element in the curriculum both in terms of their own conception and the daily teaching work.

[es] Este trabajo es un ejemplo de programación de aula de una asignatura de Lengua y Literatura en un instituto de secundaria, que tiene en cuenta las competencias básicas. Se pretende aportar una actitud crítica respecto a la introducción de este elemento en el currículo tanto en lo que respecta a su propia concepción, como al quehacer docente cotidiano.
[en] In this article, the author addresses the need to offer en education which contemplates the uniqueness of each student in relation to his socio -cultural background. Education is being defined as a process of orientation and gaudiness, recognition and hosting of the other, and there is a special emphasis over the requirement of educational theory and praxis to take into account the experiential dimension. At the same time, this article highlights the practical and ethical nature of education, establishing Ethics as the pillars of education. Without Ethics education cease to exist. If the socio-cultural context is being taken into consideration within theory and practice of education, so should politics be.

[es] El autor aborda en este trabajo la necesidad de una educación que contemple la singularidad de cada educando y su contexto socio-cultural. La educación se define como acompañamiento y guía, reconocimiento y acogida del otro, y se subraya la necesidad de vincular el lenguaje y praxis educativos a la experiencia. Así mismo, se resalta el inevitable carácter práctico y ético de la educación. Sin ética no hay educación. Y si el contexto está presente en el discurso y praxis educativos, también la política.
[en] This dissertation explores the importance of death education in the social, family and, above all, educational context. Nowadays, death is experienced as a gloomy, sad, and distressing event. Moreover, this reality is protected and vetoed in many adult conversations, transmitting various attitudes, beliefs, and behaviours to children, who are born embracing life in every sense. Thus, it is considered a social and educational taboo and there is a curricular vacuum regarding death. Therefore, the ultimate aim of this work is to design an intervention proposal to determine the presence of death education in educational and curricular regulations in Primary Education in order to naturalise this reality, and to detect possible attitudes that influence the understanding of death. This objective will be achieved through a bibliographical review of the most relevant documents and authors and the design of activities using ICT resources to determine the cognitive, emotional, and social development of pupils, guaranteeing efficient didactic support. In short, our passage through life is ephemeral, so it is important to include in school the awareness of death and to teach finiteness as a human condition in order to accept and prepare ourselves for our coming deaths. Moreover, knowing that we are going to die is what makes life unique and unrepeatable.

[es] El presente TFG ahonda en la importancia de la educación para la muerte en el contexto social, familiar y, sobre todo, educativo. En la actualidad, la muerte es vivenciada como un suceso tétrico, triste y angustioso. Además, esta realidad es protegida y vetada en muchas de las conversaciones de los adultos transmitiendo actitudes, creencias y comportamientos variados a los niños, los cuales nacen abrazando la vida en todos los sentidos. Así, es considerada un tabú social y educativo existiendo un vacío curricular respecto a la muerte. Por ello, el fin último de este trabajo es diseñar una propuesta de intervención para determinar la presencia de la educación para la muerte en la normativa educativa y curricular en la Educación Primaria con el fin de naturalizar esta realidad, y detectar posibles actitudes que influyan en la comprensión de la muerte. Este objetivo será alcanzado a través de una revisión bibliográfica de documentos y autores más relevantes y el diseño de actividades a través de los recursos TIC para determinar el desarrollo cognitivo, emocional y social de los alumnos garantizando un eficiente soporte didáctico. En definitiva, nuestro paso por la vida es efímero, por lo que es importante incluir en la escuela la conciencia de la muerte y enseñar la finitud como condición humana para aceptar y prepararnos para nuestras venideras muertes. Además, saber que vamos a morir es lo que hace que la vida sea única e irrepetible.
[en] This end-of-grade project aims to make a comprehensive review of the depression pathology, which is the most abundant mental disorder in the world population nowadays, characterized by presenting an emotional, cognitive, physical and behavioral symptoms that cause a decrease in life expectancy. This pathology has two categories, major depressive disorder and bipolar disorder, the first being the object of analysis of this work. This disorder presents decreases in the hippocampal volume of the patients, which can cause alterations in memory and emotions. Once the review is carried out, this work aims to analyze what are the benefits of physical exercise in the population with major depressive disorder and its decrease in hippocampal volume and design a physical exercise program to prevent the decrease in hippocampal volume. An aerobic exercise, resistance and Pilates program can help to prevent this decrease in hippocampal volume and improve the quality of life in the long term.

[es] Este trabajo de fin de grado pretende hacer una amplia revisión sobre la patología de la depresión, la cual es el trastorno mental que más abunda en la población mundial a día de hoy, el cual presenta síntomas de carácter emocional, cognitivo, físico y conductual que provocan una merma en la esperanza de vida. Dicha patología presenta dos categorías, el trastorno depresivo mayor y el trastorno bipolar, siendo el primero el objeto de análisis del presente trabajo. Dicho trastorno presenta disminuciones en el volumen hipocampal de los pacientes, lo cual pude provocar alteraciones en la memoria y el proceso de las emociones. Una vez realizada la revisión, este trabajo tiene como objetivo analizar cuáles son los beneficios del ejercicio físico en la población con trastorno depresivo mayor y su disminución del volumen hipocampal y diseñar un programa de ejercicio físico para prevenir la disminución del volumen hipocampal. Un programa de ejercicio aeróbico, resistencia y Pilates puede contribuir a prevenir dicha disminución de volumen hipocampal y mejorar la calidad de vida a largo plazo.
[en] Milking efficiency refers to the ability to extract the greatest amount of milk from the animals in the shortest possible time and with the least number of interventions by the milker. The characteristics of the animal such as breed, morphology and mammary compartmentalization, the components of the milking machine and the milking routine used play a fundamental role in the milking process. Since labor, after feeding, is the main cost of a farm, milking efficiency is essential for the profitability of dairy farms. Therefore, the objectives of this study were to assess the milking efficiency in four dairy goat farms in the Community of Valencia. The milking routines of each of the farms were observed and, with the help of an Excel sheet, data were collected for the calculation of variables such as (i) average milking time; (ii) average production; (iii) average milk flow; (iv) interventions per animal. The general results show that, in all the four farms observed, the milking efficiency can be improved. Based on the analysis of the results, the following recommendations for the improvement of the milking have been established: the milking routine, the revision of the milking machine or the installation of automation in the milking room.

[es] La eficacia del ordeño hace referencia a la capacidad de extraer la mayor cantidad de leche de los animales en el menor tiempo posible y con el menor número de intervenciones por parte del ordeñador. Tienen un papel fundamental las características del animal tales como la raza, morfología y compartimentación mamaria, los componentes de la máquina de ordeño y la rutina de ordeño empleada. Dado que la mano de obra, tras la alimentación, es el principal coste de una explotación, la eficacia del ordeño es esencial para la rentabilidad de las explotaciones lecheras. Así, los objetivos del presente estudio fueron valorar la eficacia de ordeño en cuatro explotaciones de ganado caprino lechero de la Comunidad Valenciana. Se observaron las rutinas de ordeño de cada una de las explotaciones y con la ayuda de una hoja de Excel, se recogieron datos para el cálculo de variables como (i) tiempo de ordeño promedio; (ii) producción media; (iii) flujo medio de leche; (iv) intervenciones por animal. Los resultados generales muestran que, en las cuatro explotaciones observadas, se puede mejorar la eficacia de ordeño y, en base al análisis de los resultados se han establecido recomendaciones de mejora sobre rutina de ordeño, revisión de la máquina de ordeño o instalación de automatismos en la sala de ordeño.
[en] During the last decade, the evident need to incorporate programs, interventions and resources related to emotional education in the classroom has become clear. As a result of the different investigations carried out regarding this concept, it has been possible to observe the lack of awareness and emotional self-regulation that current students present. Therefore, the main purpose of this Final Degree Project is to plan a design based on emotional development in children in the second cycle of early childhood education, answering and adapting to the needs and characteristics of each student and being able to offer an effective response in order to promote knowledge and emotional control in children. For this, a bibliographic review was carried out, based on the chosen topic, which has allowed finding the relevant information when it comes to exhaustively investigating the path of emotional education throughout history, and specifically in the panorama of the Spanish education, as well as the search for emotional education practices and strategies in the classroom. In order to do so, to present in detail the description of this didactic proposal, through different activities based on a theme, in this case, an emotional journey, for its possible execution in a future professional as a teacher, or for teachers who want to carry out this project in their classrooms.

[es] Durante la última década, se ha puesto de manifiesto la clara necesidad de la incorporación de programas, intervenciones y recursos alusivos a la educación emocional en las aulas. A raíz de las diferentes investigaciones realizadas referentes a este concepto se ha podido observar la falta de conciencia y autorregulación emocional que presenta el alumnado actual. Por ello, la principal finalidad de este Trabajo Fin de Grado (TFG) es diseñar una propuesta basada en el desarrollo emocional en niños de segundo ciclo de Educación Infantil, respondiendo y adaptándose a las necesidades y características de cada alumno y pudiendo ofrecer una respuesta eficaz con tal de fomentar el conocimiento y el propio control emocional en los niños y niñas. Para ello, se realizó una revisión bibliográfica, a partir del tema escogido, lo que ha permitido hallar la información relevante a la hora de investigar exhaustivamente sobre el recorrido de la educación emocional a lo largo de la historia, y concretamente en el panorama de la educación española, así como la búsqueda de prácticas y estrategias de educación emocional en las aulas. Para así, exponer de forma detallada la descripción de la presente propuesta didáctica, a través de diferentes actividades ambientadas en una temática, en este caso, un viaje emocional, para su posible ejecución en un futuro profesional como docente, o para docentes que deseen llevarlo a cabo en sus aulas
[en] The prevalence of infertility in the Spanish population, estimated at 15 % of couples of childbearing age, and its progressive increase in recent years, has generated a strong increase in the demand for reproductive assistance techniques, which has doubled in the last 15 years the number of health centers offering one or more of these assisted reproduction techniques (ART). The demand no longer comes only from sterile couples in which surgical and medical therapeutic measures have failed, but other groups have been added that use the ART as the first option, which allows an increase in demand in the coming years, Coupled with the greater effectiveness of these techniques. However, these techniques are not exempt from serious controversy due to the strong legal and ethical problems they generate. These two aspects are the object of this work, analyzing the answers given by our legislation and the ethical considerations that bioethics contributes.

[es] La prevalencia de esterilidad en la población española, estimada en un 15 % de las parejas en edad fértil, y su incremento progresivo en los últimos años han generado un fuerte aumento de la demanda de técnicas de asistencia a la reproducción que ha duplicado durante quince años el número de centros sanitarios que ofrecen una o varias de estas técnicas de reproducción humana asistida (TRHA). La demanda ya no procede solo de parejas estériles en las que han fracasado las medidas terapéuticas, quirúrgicas y médicas, sino que se han añadido otros colectivos que recurren a las TRHA como primera opción, lo que permite suponer un aumento de la demanda en los próximos años, unido a la mayor eficacia de estas técnicas. Sin embargo, estas técnicas no están exentas de graves controversias debido a los fuertes problemas legales y éticos que generan. Estos dos aspectos son el objeto de este trabajo, analizando las respuestas que da nuestra legislación y las consideraciones éticas que aporta la bioética.
[en] Sustainable development is an increasing trend as aspiration for western societies. The United Nations supports this approach and UNESCO points at education as a necessary instrument to achieve it. It is specifically mentioned among the goals proposed for the global educational agenda post 2015. Among the strategies intended to implement an education for sustainable development is the generalization of the processes of curricular sustainability, which consists in including the principles, values and attitudes required for a sustainable development in the processes of teaching-learning, and make them a formative goal generalized in all studies. In this paper the basis that the Earth Charter provides to such process is analyzed; not only does it provide in its text key elements to establish the necessary grounds, both epistemological and axiological, but also the process itself of its elaboration shows the procedural model that in coherence with them created its text, of usefulness to tackle the teaching processes. The paper concludes with a draft of the problematic that currently presents the teaching of competencies in sustainability, which is the ultimate goal of the whole process of curricular sustainability.

[es] El desarrollo sostenible es una tendencia en alza como aspiración de las sociedades occidentales. Naciones Unidas apoyan este enfoque y la UNESCO señala la educación como un instrumento imprescindible para logarlo, haciendo mención a ello específicamente entre las metas que propone para la agenda educativa global post 2015. Entre las estrategias destinadas a implementar una educación para el desarrollo sostenible se encuentra la generalización de los procesos de sostenibilización curricular, que consiste en incardinar los principios, valores y actitudes necesarias para un desarrollo sostenible en los procesos de enseñanza-aprendizaje, y hacer de estos una meta formativa generalizada de todos los estudios. En este artículo se analiza el fundamento que la Carta de la Tierra presta a dicho proceso: no solo proporciona en su texto elementos clave para establecer las necesarias bases, epistemológica y axiológica, sino también el propio proceso seguido para su elaboración muestra un modelo procedimental que en coherencia con ellas dio lugar a su texto de utilidad para abordar los procesos formativos. El artículo concluye con un esbozo de la problemática que actualmente presenta la formación de competencias en sostenibilidad, finalidad última que pretende todo proceso de sostenibilización curricular.
[en] In this paper we present the different response to intervention of two profiles of late talkers. Specifically, the Target Word© program (Hanen Centre) was implemented, which is addressed to late-talking children and their families. It combines the technique of focused stimulation with guidance to parents on strategies that stimulate global language development.

[es] En este trabajo presentamos la diferente respuesta a la intervención de dos perfiles de hablante tardío. Concretamente, se aplicó el programa Target Word©, del centro Hanen, que conjuga la técnica de la estimulación focalizada con la orientación a padres sobre estrategias que promueven el desarrollo del lenguaje.
[en] In this end-of-degree project, an intervention proposal based on the theme of education or emotional intelligence is presented, aimed at students in the second cycle of Early Childhood Education, students between the ages of three and five, but flexible in the face of the possibility of be applied in higher courses, it integrates participation, as well as the training of families and teachers that complete the student's immediate environment, thus being able to introduce emotions as one more skill in the maturation and learning process. In this proposal, a total of eighteen activities are presented, sixteen of them focused on students, aged between three and five years, in which emotions and curricular subjects are worked transversally, using in them, in addition, creativity and imagination, generating stimulation and motivation in students, the remaining two activities are focused on training the center, teachers and families. A review of recent studies that give consistency to the chosen topic and show it as essential in the learning process within the Infant classrooms is carried out, as well as analysis on authors who reaffirm its importance, information which has allowed design the subsequent intervention proposal.

[es] En este trabajo de fin de grado se presenta una propuesta de intervención basada en la temática de la educación o inteligencia emocional, dirigida a alumnos de segundo ciclo de Educación Infantil, alumnado situado entre los tres y los cinco años, pero flexible ante la posibilidad de ser aplicada en cursos superiores, esta misma integra la participación, así como la formación de las familias y el profesorado que completan el entorno próximo del alumno, pudiendo introducir de esta manera las emociones como una habilidad más en el proceso de maduración y aprendizaje. En dicha propuesta se presentan un total de diecioho actividades, dieciséis de ellas enfocadas a los alumnos, de edades situadas entre los tres y los cinco años, en las cuales se trabaja de manera transversal las emociones y materias curriculares, empleando en ellas, además, la creatividad e imaginación, generando estimulación y motivación en los alumnos, las dos actividades restantes están enfocadas a la formación del centro, el profesorado y las familias. Se realiza en él una revisión sobre estudios recientes que dan consistencia al tema escogido y lo muestran como imprescindible en el proceso de aprendizaje dentro de las aulas de Infantil, así como el análisis sobre autores que reafirman la importancia del mismo, información la cual ha permitido diseñar la posterior propuesta de intervención.