BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] Introducció. La vacuna preventiva al Virus del Papil·loma Humà (VPH) va emergir en la primera dècada del anys 2000 com una estratègia biomèdica per a frenar els casos de càncer cervical, que representen una de les primeres causes de mortalitat entre dones joves de països amb desigualtats econòmiques, com els d'Amèrica Llatina. Objectiu. Analitzar algunes implicacions de la configuració de la política pública de vacunació a Mèxic des d'una "biomedicalización estratificada" del risc sexual. Material I Mètodes. Es va realitzar un acostament qualitatiu, amb enfocament interpretatiu sociològic, que va incloure entrevistes amb personatges clau en la configuració de la política pública de vacunació mexicana. Resultats. Es destaca com la indústria farmacèutica, el coneixement científic, algunes decisions governamentals, així com nocions sobre el gènere i la sexualitat es van fondre per a crear una política pública de vacunació enfocada solament en nenes d'11 anys. Conclusions. Sobresurt la necessitat de repensar el paper de la perspectiva de gènere per a destacar els reptes que implicaria generar una política pública d'inoculació més inclusiva.

[en] INTRODUCTION. The Human Papillomavirus (HPV) preventive vaccine emerged in 2000's first decade as a biomedical alternative to decrease cervical cases rates, that represent one of the leading death causes among young women in Latin America and other countries that face inequalities. OBJECTIVE. To analyze the configuration of HPV vaccination public policy in Mexico, from the "stratified biomedicalization" of sexual risk. MATERIAL AND METHODS. A qualitative approach, that includes in-depth interviews with key actors in the configuration of the Mexican public policy HPV vaccination from a sociological interpretative focus was carried out. RESULTS. It is highlighted how there were embedded big pharma, scientific knowledge, governmental decisions as well as notions regarding gender and sexuality to immunize only 11-year-old girls. CONCLUSIONS. It is necessary to revise the necessity of including gender perspective to create an HPV vaccination public policy more inclusive.
[ca] El perfil professional del lingüista a l'Administració pública ha canviat molt al llarg dels anys. Així, si bé al principi es tractava gairebé exclusivament de la figura d'un corrector de textos, de mica en mica ha anat assumint altres tasques que n'han ampliat notablement el camp d'acció. Des de l'assessorament lingüístic pròpiament dit ha passat al disseny gràfic, a la imatge corporativa i a la comunicació institucional. Tot i que aquesta evolució no s'ha fet igual a tot arreu, el lingüista a l'Administració pública té avui un ampli camp de treball i els seus coneixements poden tenir un potencial notable que cal saber rendibilitzar. Cal que els mateixos lingüistes s'adonin d'aquest fet i siguin capaços d'aprofitar-ne el potencial. Però també cal que el món laboral sàpiga entendre l'interessant valor afegit que pot aportar un lingüista. I igualment les institucions docents han de fer un esforç d'actualització per complementar els ensenyaments lingüístics amb els coneixements tècnics i pràctics necessaris.

[en] The professional profile of linguists in government offices has changed significantly over the years. Initially regarded almost exclusively as proofreaders, linguists have gradually taken on responsibility for other tasks and are now active in a wide variety of areas, including graphic design, corporate image design and institutional communication. Though this evolution has not been equal everywhere, linguists in government offices today are involved in many fields and the knowledge they have accumulated can be exploited in many different ways. It is important that linguists – and also employers – be aware of this impressive potential. In addition, educational institutions should keep up with developments in linguistic education in order to provide their students with necessary technical and practical knowledge.
[ca] INTRODUCCIÓ i OBJECTIU. La normativa estatal espanyola sobre els ensenyaments professionals de música no recull les competències clau com a element vertebrador, la qual cosa comporta una educació allunyada de les pedagogies modernes. Per això, la present investigació proposa una intervenció competencial en un conservatori professional. MÈTODE. S'elabora un pla d'acció que emergeix d'una programació curricular que fa una referència nul·la a les competències clau. No obstant això, després de la combinació dels continguts amb una metodologia i avaluació competencials que propicien un aprenentatge autoregulat, es confecciona una intervenció per a l'alumnat de clarinet d'ensenyaments elementals i professionals seguint la metodologia de recerca acció. RESULTATS i DISCUSSIÓ. Els resultats obtinguts demostren que la confecció competencial és apropiada en la classe instrumental. Per tant, encara que moltes programacions didàctiques no tinguin aquesta concepció, el professorat podria implementar les competències a l'aula. CONCLUSIONS. Com a conclusió, convindria que el professorat elaborés projectes educatius que promoguessin pràctiques musicals constructives centrades en l'alumnat, igual que la resta de currículums. Per això, i en espera d'una necessària actualització del marc normatiu que regula els ensenyaments de música, cal que s'entengui la importància del potencial educatiu d'aquesta orientació competencial.

[en] INTRODUCTION and OBJECTIVE. The Spanish state regulations for professional music education do not consider key competencies as a backbone. This leads to an education that is far removed from modern pedagogies. Therefore, this research proposes a competency intervention in a professional conservatory. METHOD. An action plan was developed from a curricular programme that does not refer to key competencies. After combining the contents with a competence methodology and evaluation that promotes self-regulated learning, an intervention was created for clarinet students in elementary and professional education following action-research methodology. RESULTS and DISCUSSION. The results demonstrate that competency preparation is appropriate in instrumental classes. Therefore, although many teaching programmes do not cover this conception, teachers could implement the competencies in the classroom. CONCLUSIONS. In conclusion, teachers should develop educational projects that promote constructive musical practices focused on students, as in the rest of the curricula. For this reason, pending a necessary update of the regulatory framework for music education, we should consider the importance of the educational potential of this section of competence.
[ca] Aquest article presenta els resultats preliminars d'una investigació sobre els llocs arqueològics coneguts en portuguès com "estearias", nom que procedeix dels "esteios" -troncs d'arbres-, col·locats dins dels rius i usats per a la construcció de llogarets a les terres baixes de Sud-amèrica durant el període pre-colonial. Les "estearias" estudiades estan ubicades al sud-est amazònic, en l'actual eEEstado brasiler de Maranhão. A través de l'anàlisi de les fonts colonials i dels vestigis materials, aquest article discuteix qui eren aquests pobles i per què habitaven sobre en el medi aquàtic.

[en] This article presents the preliminary results of research on the archaeological sites known as estearias ("pile dwellings"), referring to piles (tree trunks) placed in rivers for the construction of villages in the precolonial period in Lowland South America. The estearias studied are in the southeastern Amazon, in the present-day Brazilian state of Maranhão. Through analysis of colonial sources and material remnants, this article develops theoretical discussions about the identity of the people who inhabited these aquatic environments and why they did so
[ca] El present assaig examina alguns dels enfocaments crítics i teòrics en l'àrea dels estudis de la memòria històrica i de la identitat que han sorgit com a resposta als reptes culturals contemporanis resultants de les transformacions polítiques i socials que s'han esdevingut de manera global durant les darreres dècades. L'assaig es centra en el cas pràctic del paper de la memòria històrica en la formació d'identitats col·lectives en l'Espanya contemporània, en el període posterior a la dictadura i en la subsegüent transició política. L'estudi explora de manera concreta l'ús del trop dels fantasmes en la literatura i el cinema espanyols contemporanis com a forma simptomàtica d'espectralitat del passat col·lectiu reprimit.

[en] This essay examines some of the critical and theoretical approaches in the area of historical memory and identity studies that have emerged as a response to the contemporary cultural challenges that have resulted from the social and political transformations which have taken place globally in the last decades. The essay narrows its focus to a case study of the role of historical memory in the formation of collective identities in contemporary Spain, in the aftermath of the dictatorship and the subsequent political transition. This study explores in particular the use of the trope of haunting ghosts in contemporary Spanish literature and cinema as a symtomatic form of spectrality of the repressed collective past.
[ca] A la Catalunya del segle XVIII la calaixera i el lligador van ser considerats símbols de nivell social i econòmic del propietari. El fet que les calaixeres formessin part de moltes dots i que en el lligador s'hi guardessin les joies els va donar una significació superior a altres béns, especialment per a les dones. L'article estudia quan i com aquestes dues tipologies de moble es van introduir a la casa catalana, Així com els seus precedents immediats tècnica i funcionalment. A més, la calaixera i els seus derivats –calaixera amb escambell, escriptori, tocador– van canviar l'organització dels espais on l'ubicaven i van oferir una nova distribució dels objectes.

[en] Chests of drawers and dressing tables were considered symbols of social and economic level in eigtheenth-century Catalonia. The fact that chests of drawers were part of many wedding dowries and that dressing tables kept jewels, gave them an added value in relation to other goods, especially for women. The article studies how and when these pieces of furniture were introduced in the Catalan household as well as their technical and functional immediate precedents. In addition, chests of drawers and its variations –chest of drawers with a till, bureau, dressing table– changed the spatial arrangement where they were located and offered a new disitribution of objects.
[ca] La Criminologia, des dels seus orígens, ha servit d'eina de legitimació per a perseguir i exercir la repressió cap a determinats sectors de la societat. Una funció, a l'ordre d'uns certs exercicis de poder que sembla mantenir-se, també, en l'actualitat. No obstant això, han esdevingut diferents transgressions a aquesta hegemonia, almenys en un pla epistemològic, on els fins i objectes d'estudi de la disciplina s'han vist alterats. Aprofitant el segle que compleix la fundació de l'Escola de Frankfurt (1923-2023), aquest escrit té la finalitat de presentar el paper i la influència de la teoria crítica en aquestes ruptures. Una tasca que ens portarà a analitzar alguns esdeveniments i obres que han atès que reflexionar durant aquestes deu dècades sobre el materialisme, la negativitat, la memòria, el món de la vida o la banalitat del mal. Un conjunt d'idees que han repercutit en la manera d'entendre la qüestió criminal i ajuda a comprendre la Criminologia Crítica Global que defensem avui. Una via subversiva, provocadora, marginal, reflexiva i, per què no, anti-criminològica, en la qual és necessari prestar major atenció enfront dels múltiples danys socials que patim.

[en] Criminology, from its origins, has served as a tool to legitimize the pursuit and exercise of repression towards certain sectors of society. A function, in the order of certain exercises of power that seems to be maintained, also, today. However, differenttransgressions to this hegemony have occurred, at least on an epistemological level, where the purposes and objects of study of the discipline have been altered. Taking advantage of the century of the founding of the Frankfurt School (1923-2023), this paper aims to present the role and influence of the critical theory in these ruptures. A task that will lead us to analyse some events and works that have given us to reflect during these ten decades on materialism, negativity, memory, the world of life or banality of evil. A set of ideas that have influenced the way we understand the criminal issue and help us understand the Global Critical Criminology that we are defending today. A subversive, provocative, marginal, reflexive and, why not, anti-criminological pathway in which it is necessary to pay more attention to the multiple social harms that we suffer.
[ca] L'estudi en profunditat de les sancions disciplinàries, a través d'entrevistes realitzades a recluses, revela l'existència d'una sèrie de violències institucionals que es produeixen o que són causes del règim de control. Per a les dones i dissidències privades de llibertat, la presó a més és un continuum de les violències de gènere viscudes extramurs. De tal manera que algunes manifestacions de la violència institucional s'intersequen amb violències pròpies d'altres sistemes de dominació com en el cas del patriarcat, reforçant el rol de submissió que per a elles representa la presó. Paraules Clau: Presons, violència institucional, sancions disciplinàries, preses, violència de gènere

[en] The in-depth study of disciplinary sanctions, through interviews conducted with female inmates, reveals the existence of a series of institutional violence that occur or are cause of the control regime. For women and dissidents deprived of their liberty, prison is also a continuum of gender-based violence experienced outside the prison. In such a way that some manifestations of institutional violence intersect with violence typical of other systems of domination, as in the case of patriarchy, reinforcing the role of submission that prison represents for them. Key Words: Prisons, institutional violence, disciplinary sanctions, women in prison, gender-based violence
[ca] L'estudi analitza les vuitanta-una cartes —conservades a la BibliotecaMuseu Víctor Balaguer i en la seua major part inèdites— que el dramaturgi polític Jerónimo Borao envià, entre els anys 1848 i 1878, al polítici intel·lectual català Víctor Balaguer. D'aquesta manera, s'hi assenyala l'interésde Borao a descobrir i difondre la història de la Corona d'Aragó, itambé les relacions i els contactes que, quasi sempre a través de Balaguer,establí amb escriptors com ara el català Lluís Roca i el valencià Jacint Labaila.Finalment, s'evidencia com, a diferència dels seus conterranis, quebuscaren relacionar-se amb els cercles madrilenys, l'escriptor romàntic aragonéss'estimà més projectar-se envers el territori catalanoparlant, que enaquells anys es trobava immers en el moviment de recuperació cultural iidentitària conegut amb el nom de Renaixença.

[en] This study analyses the eighty-one letters, which are kept in the library of the Víctor Balaguer Museum and are largely unpublished, that the playwright and politician Jerónimo Borao sent to the Catalan politician and intellectual Víctor Balaguer between 1848 and 1878. The correspondence shows Borao's interest in learning about and disseminating the history of the Crown of Aragon and it reveals the relations and contacts Borao established with writers such as the Catalan Lluís Roca and the Valencian Jacint Labaila, almost always through Balaguer. Lastly, the study points to how the Aragonese Romantic writer differed from his contemporaries, who sought to engage with Madrid-based circles, by instead placing a higher value on expanding his presence in the Catalanspeaking territory, then immersed in a movement to restore its culture and identity under the banner of the Renaixença, the Catalan renaissance.
[ca] La utilització de rúbriques en la valoració de la qualitat educativa dels plans d'estudis és una línia de recerca molt prometedora a nivell internacional; no obstant això, la literatura especialitzada està mancada encara d'un desenvolupament suficient. Falten estudis que, amb dissenys metodològics consistents, demostrin la validesa i fiabilitat d'aquesta mena de sistemes d'avaluació. Però falten també publicacions que descriguin amb detall l'estructura i contingut d'aquestes rúbriques. En aquest article es presenta una rúbrica dissenyada per un grup d'investigadors de l'Observatori sobre la Didàctica de les Arts (ODAS) per a valorar la qualitat educativa de les guies docents en l'educació superior. L'article recull la rúbrica al complet, comenta les premisses i qüestions tècniques que han fonamentat el seu disseny, argumenta cadascuna de les dimensions que la componen, i inclou exemples per a dissipar els dubtes que pogués generar la interpretació d'algun dels seus indicadors de qualitat.

[en] The study of the use of rubrics in the assessment of the educational quality of curricula represents a very promising line of research at international level. However, little specialized literature on the subject is currently available. Studies using sound methodological designs to demonstrate the validity and reliability of these rubrics are lacking, as are detailed descriptions of their structure and content of these assessment resourses. The present article describes a rubric designed by a group of researchers from the Observatory for Education in the Arts (ODAS) for the assessment of the quality of course syllabuses in higher education. The article presents the rubric in its entirety, comments on the premises and technical issues on which its design is based, discusses each of its dimensions, and includes examples to dispel the doubts that the interpretation of some of its quality indicators might generate.
[ca] INTRODUCCIÓ. L'aprenentatge basat en equips és una metodologia que ha estat utilitzada amb èxit en l'educació superior. Facilita l'aprenentatge actiu dels estudiants i la diversificació de l'ensenyament dels docents. MÈTODE. En aquest context, aquest article presenta una experiència en la qual la metodologia de l'aprenentatge basat en equips s'aplica a un grup nombrós d'estudiants que cursen una assignatura d'una carrera universitària, per avaluar-ne l'efectivitat tant en l'ensenyament com en l'assoliment d'aprenentatges profunds. RESULTATS. Els resultats obtinguts mostren, d'una banda, que aquesta metodologia va propiciar l'aprenentatge profund, ja que el 68 % dels estudiants va abordar l'assignatura, d'acord amb l'Study Process Questionnaire, des d'un enfocament profund d'aprenentatge; d'altra banda, mostren que va promoure experiències favorables d'aprenentatge, la qual cosa s'evidencia en l'índex general de les quatre dimensions considerades per a la seva avaluació (bon ensenyament, metes clares, càrrega de treball i avaluació apropiada), el qual va ser de 74 en un índex de l'1 al 100. DISCUSSIÓ. Les troballes es discuteixen sobre la base del model de presagi, procés i producte per mesurar l'efectivitat de la metodologia emprada.

[en] INTRODUCTION. Team-based learning provides a methodology that has been successfully used in higher education. The methodology facilitates students' active learning and allows teachers to diversify their teaching practice. METHOD. The article describes an experience in which team-based learning methodology was applied to a large group of students enrolled in a university course and evaluates its effectiveness in supporting both teaching and deep learning. RESULTS. The methodology was shown to foster deep learning insofar as 68% of the students undertook the course adopting a deep learning approach, according to the Study Process Questionnaire applied. The methodology also promoted favourable learning experiences, as evidenced in the results of the general index of the four dimensions used to evaluate the TBL approach (good teaching, clear goals, workload and appropriate evaluation), which gave a score of 74 in an index of 1 to 100. DISCUSSION. The findings are discussed using the presage, process, product (3P) model to measure the effectiveness of the methodology.
[ca] En el present article volem il·lustrar el ventall de primerenques solucions que l'home va enginyar per a la recollida, l'emmagatzematge i l'evacuació de les aigües en l'àmbit urbà a Catalunya, amb l'examen i l'estudi de les principals obres hidràuliques dutes a terme al llarg de la protohistòria. Mitjançant l'anàlisi d'algunes de les estructures hidràuliques més representatives dels horitzons culturals de la primera edat del ferro i l'ibèric del Principat català, pretenem il·lustrar les principals característiques, formes i modes d'aparició, així com el desenvolupament dels primers sistemes de gestió de l'aigua de consum, aspectes indispensables per poder comprendre una mica millor els orígens i els primers passos de l'art del domini de l'aigua a les nostres terres.

[en] Our aim with this article is to illustrate the range of early solutions devised by humankind to collect, store and drain water in the urban settlements of Catalonia. We examine and study the main hydraulic projects built during protohistory and, through an analysis of some of the most representative hydraulic structures of the cultural horizons of the First Iron Age and Iberian Period in Catalonia, we attempt to illustrate the most important features, forms and methods used, as well as the development of the first systems for the management of water for consumption. These are essential aspects for improving our understanding of the origins of the art of controlling water in our area and the first steps taken in it.
[ca] A partir de la història del naixement, desenvolupament i vida d'un Centre Intercultural de dones italianes i migrants a Verona, sorgeixen en allò local qüestions que han emergit en el feminisme internacional. Amb quina mirada i amb quina expectació es dirigeixen les dones feministes occidentals cap a dones que provenen d'altres mons, exhortant-les a entrar en una relació autèntica? Reconèixer la igual dignitat de l'altra, proclamar la igualtat que deriva de la pertinença al mateix sexe és suficient per salvar el buit de l'experiència existencial o acaba sent una vegada més una forma d'anul·lació de la diferència de l'altra? Es descriuen pràctiques de presa de la paraula que permeten l'aparició de diferents subjectivitats, arrelades a la corporalitat i a la història personal, que per a totes conformen una imatge de grandesa i força femenina que no esborra, sinó que conserva les diferències. Teixir relacions amb dones que conreen íntimament la relació amb la transcendència, sigui quin sigui el nom amb què s'indiqui, ens porta a qüestionar l'empobriment de la cultura occidental i la necessitat de mantenir sempre obertes les grans preguntes sobre el sentit de l'existència.

[en] Starting from the history of the birth, development and life of an Intercultural Women ́s Centre in Verona, issues emerge in the local which have arisen in international feminism. With what way of looking and with what expectations do western feminist women approach women who come from other worlds, asking them to enter into an authentic relationship? Is recognising the equal dignity of the other, proclaiming the equality that comes from belonging to the same sex enough to bridge the inequalities of lived experience or does it end up being once again a form of annulment of the difference of the other? Practices are described of speaking in ways that allow for the arising of different subjectivities, rooted in embodiment and personal story, that constitute, for all, an image of female greatness and strength that does not erase, but rather preserves the differences. Weaving relationships with women who cultivate their relationship with transcendence intimately, whatever the name that is put to this, leads us to question the empoverishing of western culture and see the necessity of always keeping the big questions about the meaning of existence open.