[ca] En els darrers anys s'ha produït un canvi de paradigma molt important envers el concepte de l'educació inclusiva. Aquest representa un gran repte pel sistema educatiu actual atès que el seu objectiu és poder oferir una educació de qualitat amb igualtat d'oportunitats a tota la diversitat d'alumnes, independentment de les seves capacitats, així com quina sigui la seva condició familiar, econòmica, cultural, sexual. De tal manera que insta a reduir l'exclusió i abandonament escolar, eliminant totes aquelles barreres que limiten o dificulten l'accés i la participació en l'aprenentatge, així com promovent valors interculturals per fomentar societats més justes, solidàries i inclusives. Per tant, es tracta d'un repte el qual no només pot ser abordat des de les aules dels centres educatius, sinó que és una responsabilitat col·lectiva que requereix la implicació i el treball en xarxa de tota la comunitat educativa. En aquest treball de recerca es proposa conèixer què pot aportar la professió de l'Educació Social en aquest gran repte a partir de dues vies: la primera, mitjançant la revisió bibliogràfica del marc normatiu i conceptual de l'educació inclusiva, així com la trajectòria professional de l'Educació Social a l'àmbit de l'educació formal; i la segona, entrevistant a diferents educadores socials que treballin a diferents escoles i instituts; i també, difonent un formulari a diferents persones que tinguin alguna vinculació amb els centres d'educació primària i secundària. Aquesta investigació permet conèixer quina és la percepció social en referència a l'educació inclusiva als centres d'educació primària i secundària de Girona, així com la valoració de la incorporació de la figura professional d'educadores socials a aquests centres educatius. La revisió i anàlisi de tota la informació recollida permet conèixer quines són les dificultats actuals dels centres educatius per oferir una educació de qualitat per tota la diversitat d'alumnes, així com demostrar com l'Educació Social és una professió de gran valor per tots els centres d'educació primària i secundària per tal de garantir una educació inclusiva.

[en] In recent years there has been a paradigm shift in the concept of inclusive education. This represents a great challenge for the current educational system given that its objective is to be able to offer quality education with equal opportunities to all the diversity of students, regardless of their abilities, as well as their family, economic, cultural, sexual condition. In such a way that it urges to reduce school exclusion and dropout, eliminating all those barriers that limit or hinder access and participation in learning, as well as promoting intercultural values to foster more just, supportive and inclusive societies. Therefore, it is a challenge that can not only be addressed from the classrooms of educational centers, but is a collective responsibility that requires the involvement and networking of the entire educational community. In this research work, it is proposed to know what the profession of Social Education can contribute to this great challenge in two ways: the first through a bibliographic review of the regulatory and conceptual framework of inclusive education, as well as the professional trajectory of the Social Education in the field of formal education; and the second, interviewing different social educators who work in different schools and institutes; and also, disseminating a form to different people who have some connection with primary and secondary education centers. This research allows us to know what the social perception is in reference to inclusive education in primary and secondary education centers in Girona, as well as the assessment of the incorporation of the professional figure of social educators in these educational centers.The review and analysis of all the information collected allows us to know what the current difficulties of educational centers are in offering quality education for all the diversity of students, as well as demonstrating how Social Education is a profession of great value for all centers of primary and secondary education to guarantee inclusive education.