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[es] Este artículo pone en evidencia, en un primer momento, los desafíos estéticos y políticos de la expresión " cine latinoamericano ", y lo que ésta nos enseña sobre la relación que establecen los " nuevos cines " de los años sesenta y setenta en América Latina con los cines dominantes del " centro ". En un segundo momento, se pregunta por el sentido que las películas y los cineastas contemporáneos le dan hoy al cuestionamiento sobre cuestión de la identidad. Es el cine contemporáneo un lugar donde se elabora una especifidad latinoamericana ? De qué maneras las cinematografías nacionales o " latinoamericanas " reflejan los procesos contemporáneos de construcción identitaria ? Un recorrido por diversas experiencias cinematográficas muestra cómo el lugar de enunciación ha evolucionado hacia una negación de la pertenencia nacional o continental como principio fundador de la práctica artística.

[fr] Cet article met en évidence, dans un premier temps, les enjeux esthétiques et politiques de l'expression " cinéma latino-américain ", et ce qu'elle nous apprend de la relation qu'entretiennent les " nouveaux cinémas " des années soixante et soixante-dix en Amérique latine avec les cinémas dominants du " centre ". Dans un second temps, il se penche sur le sens que donnent aujourd'hui à la quête identitaire les cinéastes et les films contemporains de ce continent. Le cinéma contemporain est-t-il le lieu d'élaboration d'une spécificité " latino-américaine " ? De quelles manières les cinématographies nationales ou " latino-américaines " reflètent-elles plus largement les processus contemporains de construction identitaire ? Un tour d'horizon d'expériences cinématographiques contemporaines montre combien le lieu d'énonciation a évolué vers un rejet de l'appartenance nationale et continentale comme principe fondateur de la pratique artistique.
[es] Este artículo tiene como principal objetivo cuestionar el modo como se analiza la identidad profesional en Servicio Social. Se presenta una revisión de la literatura sociológica, con fuerte orientación socio-histórica, sobre la teoría social de la identidad y de ella se extraen consecuencias e hipótesis sobre el lugar central que en Portugal los organismos de educación superior de los trabajadores sociales han ocupado en la construcción social de la identidad institucional de esta profesión. Con base en esta revisión, se alcanza a una definición operacional de consciencia identitaria institucional de los trabajadores sociales y se llevan a cabo varias consideraciones metodológicas sobre el uso de un cuestionario para el estudio de este tema.

[fr] Cet article vise à remettre en question la façon dont nous analysons l'identité professionnelle dans le travail social. Il présente une revue de la littérature sociologique, avec un fort caractère socio-historique, sur la théorie de l'identité sociale et prend sa retraite des conséquences et des hypothèses sur le lieu central que, au Portugal, les entités de l'enseignement supérieur formel des assistants sociaux ont occupé dans la construction sociale de l'identité institutionnelle de cette profession. Sur la base de cet examen, nous arrivons à une définition opérationnelle de la conscience de l'identité institutionnelle des assistants sociaux et composons diverses considérations méthodologiques sur l'utilisation d'un questionnaire pour l'étude de ce sujet.
[es] Este artículo trata de la imbricación de objetos de clases diferentes en las situaciones de enseñanza-aprendizaje instrumentalizadas. Caracteriza primero las situaciones de Ee-learning, mostrando en qué son más complejas que las de aprendizajes más clásicos. A continuación, separa los diversos niveles de apropiación según ponen en juego unos objetos didácticos, pedagógicos o técnicos. Es precisamente la compatibilidad de estos diferentes objetos entre ellos lo que está en el centro de los procesos de ingeniería pedagógica y que el concepto de conflicto instrumental permite reconsiderar. Una de las conclusiones es que l'e learning no debería reproducir, ni siquiera adaptar lo que se hace clásicamente sin los TIC. Sólo tendría que servir para enseñar contenidos que no pueden ser enseñados sin medios numéricos.

[fr] Cet article traite de l'imbrication d'objets de différentes natures dans les situations d'enseignement-apprentissage instrumentées. Il caractérise d'abord les situations d'e-Learning en montrant en quoi elles sont plus complexes que celles d'apprentissages plus classiques. Puis il distingue divers niveaux d'appropriation selon qu'ils mettent en jeu des objets didactiques, pédagogiques ou techniques. C'est précisément la compatibilité de ces différents objets entre eux qui est au cœur des démarches d'ingénierie pédagogique et que le concept de conflit instrumental permet de reconsidérer. L'une des conclusions est que l'e-Learning ne devrait pas reproduire, ni même adapter ce qui se fait classiquement sans les TIC. Il ne devrait servir qu'à enseigner des contenus qui ne peuvent pas être enseignés sans moyens numériques.
[es] Las relaciones de género focalizadas en el hombreLas diferentes etapas y los puntos críticos del proceso de igualdad entre el hombre y la mujer.Las actitudes y las reacciones de los hombres a propósito de la igualdad entre el hombre y la mujer y el empoderamiento de la mujer.Conflictos del género y negociaciones en las relaciones de pareja respecto a la igualdad entre el hombre y la mujer.Medidas gubernamentales que facilitan los cambios en la cultura/rol del hombre.Las experiencias de Suecia.

[fr] Les rapports de genre centrés sur l'hommeLes différentes étapes et les points critiques du processus d'égalité entre l'homme et la femme.Les attitudes et les réactions des hommes à propos de l'égalité entre l'homme et la femme et l'accès au pouvoir des femmes ("empowerment").Conflits du genre et négociations dans les rapports de couple relatifs à l'égalité entre l'homme et la femme.Mesures gouvernementales d'appui aux changements de la culture/rôle de l'homme.Les expériences de la Suède.
[es] Esta aportación analiza los discursos de la investigación y de la prescripción que se refieren a la enseñanza progresiva y continua en el tiempo de la lectura en la Suiza francesa entre 1990 et 2010. Para ello, este estudio se basa en un corpus ya constituido : a) Unos discursos de investigadores suizo-franceses o relacionados con el espacio suizo-francés, basándose en tres revistas (L'Éducateur, Langage et pratiques, Formation et pratiques d'enseignement en questions ?) así como en las memorias de fin de curso de los estudiantes matriculados en la facultad de sicología y de ciencias de la educación de la Universidad de Ginebra ;b) en los discursos prescriptivos suizo-franceses y ginebrinos a lo largo de este período. Están organizados los resultados en dos períodos, desde 1990 à 2000 y después desde 2000 hasta 2010. Se caracteriza el primer período por la continuación de la renovación que lleva a los investigadores a abogar por una enseñanza progresiva y larga en el tiempo de la lectura. Estos llamamientos no se ven aplicados sin embargo en los planos de estudios. Se inicia un segundo período (2000-2010) con la difusión de los resultados de la encuesta internacional PISA que dio lugar a una multiplicación de investigaciones y propuestas didácticas. Si se puede notar un eco, en el espacio suizo-francés, de los principales trabajos legitimados en el campo de la didáctica de lengua francesa, el presente artículo subraya la cuestión de la validez de las propuestas didácticas puntuales y de su articulación con los discursos prescritos, en particular en términos de progresión curricular.

[fr] Cette contribution analyse les discours de la recherche et de la prescription concernant l'enseignement continué de la lecture en Suisse romande entre 1990 et 2010. Pour ce faire, elle s'appuie sur un corpus constitué : a) des discours des chercheurs romands ou rattachés à l'espace romand, en s'intéressant à trois revues (L'Éducateur, Langage et pratiques, Formation et pratiques d'enseignement en questions ?) ainsi qu'aux mémoires de fin d'études d'étudiants inscrits à la faculté de psychologie et des sciences de l'éducation de l'université de Genève ; b) des discours prescriptifs romands et genevois au cours de cette période. Les résultats sont organisés en deux périodes, de 1990 à 2000 puis de 2000 à 2010. La première est caractérisée par la poursuite du suivi de la rénovation qui conduit les chercheurs à militer en faveur d'un enseignement continué de la lecture. Ces appels restent toutefois sans suite dans les plans d'études. Une deuxième période (2000-2010) s'ouvre avec la diffusion des résultats de l'enquête internationale PISA qui conduit à une multiplication des recherches et propositions didactiques. Si l'on constate par ailleurs un écho, dans l'espace romand, des principaux travaux légitimés dans le champ de la didactique francophone, le présent article soulève la question de la validité de propositions didactiques ponctuelles et de leur articulation aux discours prescrits, notamment en termes de progression curriculaire.
[es] Los constantes progresos en materia de tecnologías móviles tienen un fuerte impacto sobre las actividades humanas de manera general y en el caso de las migraciones internacionales están forjando una serie de características particulares que se diferencian de los flujos migratorios en sus etapas anteriores. El reciente y acelerado aumento de la llegada de migrantes indocumentados de origen haitiano o africano al territorio costarricense nos permitió desarrollar una serie de reflexiones alrededor del impacto de las NTICS sobre estas poblaciones en sus experiencias migratorias, en situaciones en donde la intensa movilidad de las personas ha hecho del teléfono móvil un instrumento indispensable para llevar a cabo de buena manera sus desplazamientos a través del continente.

[fr] Les constants progrès en matière des technologies mobiles ont un fort impact sur les activités humaines de façon générale et dans le cas des migrations internationales ils sont en train de créer une série de caractéristiques particulières qui différencient ces flux migratoires des ses étapes antérieures. L´augmentation récente et accélérée de l´arrivée de migrants sans papiers de nationalité haïtienne et africains dans le territoire costaricien nous a permis de développer des réflexions autour du sujet de l´impact des NTICS sur ces populations dans son expérience migratoire, situation où l´intense mobilité des personnes fait du téléphone portable un instrument indispensable pour le bon accomplissement de leur déplacement à travers le continent.
[es] El sector turístico ha entrado en una fase de cambio global que hace que lleva a un cuestionamiento acerca de los modelos de desarrollo turístico en las montañas del Sur-Oeste europeo. Este artículo pretende examinar los factores de mutación socio-medioambiental que impulsan a los gestores de las estaciones de deportes de invierno en los Pirineos –más expuestas que la alta montaña alpina–, a concebir y a construir sus estrategias de adaptación, tanto tecnológicamente como a nivel del comportamiento. El presente análisis se apoyará en el caso concreto de la estación de Gourette, en la zona de Pyrénées-Atlantiques, para identificar las formas de recomposición del territorio y de la diversificación de actividades turísticas que se puedan practicar en zona de montaña.

[fr] Le secteur touristique est entré dans une phase de changement global qui interroge les modèles de développement touristique des montagnes du Sud-Ouest européen. Cet article propose de revenir sur les facteurs de mutation socio-environnementale qui encouragent les stations de sports d'hiver pyrénéennes, plus exposées que la haute montagne alpine, à penser et construire leurs stratégies d'adaptation, à la fois technologiques et comportementales. L'analyse s'appuiera notamment sur le cas de la station de Gourette, dans les Pyrénées-Atlantiques, pour identifier les formes de recomposition des territoires et de diversification des activités touristiques qui peuvent avoir lieu en montagne.
[es] Desde su creación, la universidad de Alborg en Dinamarca pone en práctica el aprendizaje por proyectos y por problemas (APP o " problem based learning "). Si el modelo APP ha evolucionado al filo del tiempo, todos los programas de la universidad se fundan en los principios compartidos del APP, según los cuales el estudiante trabaja sobre un problema fundado en unos proyectos que implican el recurso a la teoría para resolver o explicar un problema auténtico, y contextualizar así el saber disciplinario. La universidad insiste mucho tanto en la formación en APP de los estudiantes y de los profesores, como en un eje fuerte de investigación dedicado al APP. Se trata de una aproximación sistemática que pone de relieve un aprendizaje activo, colaborativo y centrado en el estudiante.

[fr] Depuis sa création, l'université d'Alborg au Danemark met en pratique l'apprentissage par projets et par problèmes (APP ou " problem based learning "). Si le modèle APP a évolué au fil du temps, tous les programmes de l'université sont fondés sur les principes partagés de l'APP, selon lesquels l'étudiant travaille sur un problème fondé sur des projets faisant appel à la théorie pour résoudre ou expliquer un problème authentique, et contextualiser ainsi le savoir disciplinaire. L'université met fortement l'accent sur la formation en APP des étudiants comme des professeurs, ainsi que sur un fort axe de recherche en matière d'APP. Il s'agit d'une approche systémique qui met en valeur un apprentissage actif, collaboratif et centré sur l'étudiant.
[es] Las teorías que proponen instrumentos para descodificar la comunicación no verbal y descifrar los gestos de los interlocutores experimentan un sorprendente éxito editorial. Entre estas teorías, la "sinergología" es una seudociencia que imita los códigos académicos, con el fin de tratar de captar una legitimidad negociable después en el campo de la formación continua. Este artículo pone en evidencia las debilidades, contradicciones así como la ideología de esta "similiteoría de la descodificación no verbal".

[fr] Les théories proposant des outils pour décoder la communication non verbale et décrypter la gestuelle de nos interlocuteurs connaissent un étonnant succès éditorial. Parmi elles, la " synergologie " est une pseudoscience qui singe les codes académiques afin d'essayer de capter une légitimité ensuite négociable dans le domaine de la formation continue. Cet article met au jour les faiblesses, les contradictions, ainsi que l'idéologie de cette " similithéorie du décodage du non-verbal ".
[es] La enseñanza de las matemáticas figura entre las preocupaciones importantes de casi todos los sistemas educativos. A través de diez estudios de caso, repartidos en cuatro continentes y reunidos en una perspectiva comparatista, este número se propone averiguar qué matemáticas se enseñan en el mundo y con qué objetivos. Los artículos presentan y analizan los retos, los contenidos, la implementación, el papel de los docentes y la evaluación de la enseñanza de las matemáticas en una perspectiva histórica, insistiendo en la necesidad de movilizar todos los recursos para enfrentarse con la complejidad de los retos educativos actuales.

[fr] L'enseignement des mathématiques figure parmi les préoccupations importantes de tous les systèmes éducatifs. À travers dix études de cas, réparties sur quatre continents et réunies dans une perspective comparatiste, ce numéro se propose de cerner quelles mathématiques sont enseignées dans le monde, et dans quels buts. Les articles présentent et analysent les enjeux, les contenus, la mise en œuvre, le rôle des enseignants et l'évaluation de l'enseignement des mathématiques dans une approche historique, mettant en avant la nécessité de mobiliser tous les acteurs et toutes les ressources pour faire face à la complexité des défis éducatifs actuels.
[es] Se comentan aquí una serie" de discursos redactados entre 1200 y 1250, todos ellos relacionados con el relato de la torre de Babel. Dichos textos dan fe de la existencia de un pensamiento común relativo a las lenguas y los pueblos en clérigos contemporáneos y de semejante alta cultura libresca, castellanos de origen o bien afectos a la causa de Castilla: Diego García, Rodrigo Jiménez de Rada y el anónimo de cuyo cálamo surgió el (Libro de) Alexandre. Estos letrados, que participaron en permanencia de la lengua romance y la lengua latina, dieron prueba de su interés por la diversidad lingüística, e incluso propusieron algunas ideas innovadoras sobre la cuestión. Testigos y artífices de una cultura que ya no podía ser monolingüe, supieron escribir acerca del mito de la separación de las naciones.

[fr] Il est ici question de quelques discours en rapport avec le récit de la tour de Babel qui furent composés entre 1200 et 1250. Leurs auteurs, Diego García, Rodrigo Jiménez de Rada et le poète anonyme auteur du (Libro de) Alexandre, qui entretenaient des liens avec la cour et la chancellerie, semblent avoir partagé une pensée commune relative aux langues et aux peuples. Ces lettrés, d'origine castillane ou qui avaient épousé la cause castillane, s'intéressèrent à la diversité linguistique, et allèrent jusqu'à défendre certaines idées novatrices sur le fonctionnement d'une culture qui ne pouvait plus être monolingue.
[es] Grosfoguel habla acerca de la colonialidad del poder y de la posibilidad de una política radical más allá de las políticas de la identidad y de la articulación de un discurso crítico que supere el nacionalismo y el colonialismo. Propone superar los paradigmas de la economía política y los estudios culturales. Parte del criterio que colonialidad y modernidad son dos caras de la misma moneda y sintetiza la crítica a la epistemología eurocéntrica hegemónica, que asume un punto de vista universalista, neutral y objetivo. La solución a las desigualdades sociales globales requiere imaginar alternativas utópicas más allá del colonialismo y el nacionalismo, y de las formas de pensar binarias de los fundamentalismos eurocéntricos primermundistas y tercermundistas. Propone con Quijano la socialización del poder, y su aporte remite a un lenguaje crítico común descolonizador.

[fr] Grosfoguel évoque la colonialité du pouvoir et la possibilité d'une politique radicale dépassant les politiques de l'identité permettant l'articulation d'un discours critique qui surmonte le nationalisme et le colonialisme. Il propose de dépasser les paradigmes de l'économie politique et des études culturelles. Il part du critère que la colonialité et la modernité sont les deux faces d'une même monnaie et résume la critique sur l'épistémologie eurocentrique hégémonique, laquelle assume un point de vue universaliste, neutre et objectif. La solution face aux inégalités sociales mondiales implique d'imaginer des alternatives utopiques au-delà du colonialisme et du nationalisme, et des formes de pensée binaires des fondamentalismes eurocentriques du premier monde et du tiers-monde. Il propose, de concert avec Quijano, la socialisation du pouvoir et sa contribution renvoie à un langage critique commun décolonisateur.
[es] Este artículo explora las interrogaciones metodológicas y epistemológicas que alimentaron el proyecto de investigación-acción MOST-UNESCO llevado a cabo en siete terrenos diferentes. Luego se presentan las lecciones aprendidas como resultado de esta investigación, de tal modo que se pueda entender los intereses puestos en juego, propios de cada terreno, y de la gestión de entornos locales problemáticos. Se destacan las respuestas que dieron las poblaciones respectivas, en particular, las de las mujeres.

[fr] Cet article explore les interrogations méthodologiques et épistémologiques qui ont nourri le projet de recherche-action MOST-UNESCO mené sur sept terrains différents. Il présente ensuite les enseignements issus de cette recherche de façon à saisir les enjeux propres à chaque terrain de la gestion d'environnements locaux très problématiques et pour connaître les réponses que les populations concernées, en particulier les femmes, leur ont données.
[es] En la literatura académica sobre Geografía Histórica existe una gran diversidad de publicaciones que versan sobre los cambios geográficos e históricos de determinados lugares y periodos, los llamados estudios de caso. Investigaciones y artículos dedicados al universo de la teoría y de la metodología de este campo de análisis, con todo, son escasos. Con la intención de contribuir a tal discusión, discutimos, con base en bibliografía predominantemente anglosajona, aspectos conceptuales y metodológicos de la Geografía Histórica.

[fr] Dans la littérature académique sur la Géographie Historique, nombreuses sont les publications concernant les changements géographiques et historiques de certains lieux et de certaines périodes, les dénommées études de cas. Rares sont, toutefois, les recherches et les articles consacrés à l'univers théorique et méthodologique de ce domaine d'analyse. Afin de contribuer à cette discussion, nous nous penchons sur certains aspects conceptuels et méthodologiques de la Géographie Historique, à l'aide d'une bibliographie à prédominance anglo-saxonne.
[es] Este artículo se centra en el trabajo de los geólogos de la Agencia Nacional de Gestión de Residuos Nucleares (Andra). Muestra que los estudios que realizan tienen por objeto caracterizar la geología de un emplazamiento de eliminación de residuos tanto como familiarizar a una región con la presencia de la industria nuclear. Este texto destaca los vínculos entre las profundidades geológicas y la superficie: las perforaciones e investigaciones realizadas, pero también las circulaciones hidrogeológicas susceptibles de llevar los radionucleidos enterrados a la superficie. Además, este texto muestra cómo la excavación del laboratorio subterráneo de Bure (Mosa, Francia) afecta a la roca y transforma las representaciones que los geólogos de Andra tienen de ella. Así, este artículo analiza las relaciones políticas y epistémicas de los geólogos de Andra con las formaciones geológicas donde los residuos nucleares podrían ser enterrados.

[fr] Cet article porte sur le travail des géologues de l'Agence nationale pour la gestion des déchets nucléaires (Andra). Il montre que les prospections qu'ils réalisent sont destinées à caractériser la géologie d'un site de stockage autant qu'à familiariser une région avec la présence de l'industrie nucléaire. Ce texte insiste sur les liens qui relient les profondeurs géologiques à la surface : les forages et les recherches effectuées mais aussi les circulations hydrogéologiques susceptibles d'entraîner les radionucléides enfouis vers la surface. De plus, ce texte montre comment le creusement du laboratoire souterrain de Bure (Meuse) affecte la roche et transforme les représentations de celle-ci qu'en ont les géologues de l'Andra. Ainsi, cet article analyse les rapports politiques et épistémiques des géologues de l'Andra aux formations géologiques où pourraient être enfouis des déchets nucléaires.