[ca] L'educació intercultural és una resposta a les actuals realitats socials i polítiques que clamenper la formació de ciutadans crítics que contribueixin al desenvolupament social sostenible. Noobstant això, en l'àmbit de formació lingüística per a adults migrants, aquesta dimensió es veufreqüentment invisibilitzada a favor de propostes curriculars que prioritzen el desenvolupamentde competències lingüístiques. Aquesta tesi explora el desenvolupament de la interculturalitaten un programa de formació lingüística per a adults migrants a Barcelona.La revisió de bibliografia posa de manifest l'existència d'una bretxa metodològica entre elspostulats teòrics de l'educació lingüística intercultural i la manera en què aquests esmaterialitzen en les experiències d'aula. En conseqüència, aquesta tesi persegueix un dobleobjectiu: d'una banda, dissenya, implementa i avalua una intervenció didàctica per al foment dela interculturalitat a l'aula d'espanyol i, de l'altra, analitza els discursos dels estudiants ambl'ànim de descriure i interpretar la manera com es coconstrueix la interculturalitat en el marc dela intervenció. Per a això, proposa una metodologia d'investigació i intervenció pedagògicabasada en els postulats de la Investigació Educativa Basada en Disseny (IEBD), a partir delsquals es proposa una investigació iterativa i participativa.Els resultats evoquen una concepció multidimensional de la interculturalitat composta per tresdimensions principals (cognitiva, socioafectiva i praxi) i dues dimensions transversals (críticai metacognitiva) a través de les quals es matisen i enriqueixen els models previs. A la llum delsresultats obtinguts, aquesta tesi aporta unes possibles aportacions pedagògiques que pretenencontribuir a orientar els docents i investigadors cap a una comprensió del que implica el fomenti desenvolupament de la interculturalitat a l'aula d'espanyol.

[en] Intercultural education is a way to respond to current social and political realities that call forthe education of critical citizens who embrace diversity and contribute to the world's socialsustainable development. However, in the field of language education for adult migrants, thisdimension is frequently made invisible in favor of curricular proposals that prioritize thedevelopment of language skills. This thesis explores the development of interculturality in alanguage program for migrant adults in Barcelona.The literature review reveals the existence of a methodological gap between the theoreticalassumptions of intercultural language education and the way it is materialized in classroomexperiences. Consequently, this thesis pursues a double objective: on the one hand, it designs,implements, and evaluates a didactic intervention to promote interculturality in the Spanishclassroom and, on the other, it analyzes the discourses of the students with the aim of describingand interpreting the way interculturality is co-constructed along such intervention. To do this,it follows a research and pedagogical methodology based on the premises of the Design-BasedEducational Research (DBER), resulting in an iterative and participatory research.The results evoke a multidimensional conception of interculturality composed of three maindimensions (cognitive, socio-affective and praxis) and two transversal dimensions (critical andmetacognitive) through which the previous models are nuanced and enriched. Considering theresults obtained, this thesis provides some pedagogical recommendations that aim to help guideteachers and researchers towards an understanding of what the promotion and development ofinterculturality in the Spanish classroom implies.