[en] The teaching activity in basic education is emblematic of the correlations between professional training, the social relations of gender and social representations. The joint analysis of these two analytical categories will allow us to better understand the representations of Brazilain students' professional perspectives in the first year of their bachelor's degree in pedagogy. This work is based on a part of a database compiling the answers to a survey as part of the first phase of research programmes called "The social representations of students in pedagogy on teacher work" and developed at the international research centre in social representations and subjectivity-Education (Ciers-ed) of the Carlos Chagas foundation (Sao Paulo, Brazil). Findings revealed that for most of the people surveyed the representation of teaching is linked to a female model and traditional femininity that still prevail in Brazilian society. That's why female more than male students intend to work as primary school teachers after having completed their academic course. In addition, they associate the teaching activity to affection and natural female vocation. Even if the limits of this theoretical and empirical exploratory analysis are taken into account, the education-focused approach to the social representations and the social relations of gender is promising. It is a way to go beyond the traditional separation between the individual and the collective and question the approaches that overlook the fact that individuals are shaped by society. They produce, reproduce and transform social relations through its ideas, representations and their daily action.

[es] La actividad docente en la educación básica es particularmente emblemática en lo que concierne las relaciones entre la formación profesional, las relaciones sociales de género y las representaciones sociales. El análisis simúltaneo de estas dos categorías analíticas nos permitirá comprender mejor las representaciones de las perspectivas profesionales de los estudiantes brasileños en primer año de Pedagogía y de Licenciatura. Este trabajo utiliza una parte de una base de datos sacada del cuestionario de la Pimera Fase de los Programas de Investigación llamado "Las representaciones sociales de los estudiantes de pedagogía y de licenciatura sobre el trabajo de la enseñanza", desarrollado en el Centro Internacional de las Representaciones Sociales y de la Sujetividad-Educación (Ciers-ed) de la Fudación Carlos Chaga (Sao Paolo, Brasil). Los resultados han indicado, de manera general, que entre la mayoría de los encuestados, la representación de la enseñanza es asociada a un modelo femenino y a una femeneidad clásica, activas en la sociedad brasileña. De este modo, las mujeres, más que los hombres, tienen la intención de trabajar en tanto que maestras después de terminar la carrera. Además, asocian la actividad docente con el efecto y a una vocación femenina "natural" para cuidar del otro. Aunque se haga caso a los límites de este análisis teórico y empírico exploratorio, hemos podido constatar que los enfoques sobre las representaciones sociales y sobre las relaciones sociales de género atribuidas conjuntamente a la educación son prometedores. Ellos permiten sobrepasar la separación corriente entre lo individual y lo colectivo, así como cuestionan las aproximaciones que ignoran que los indivíduos son constituidos por la sociedad, que producen, se reproducen, y transforman las relaciones sociales por sus ideas, sus representaciones y por sus acciónes cotidianas.