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[en] At the end of the 19th century, Stanislas Meunier (1843-1925), professor at the Museum of Natural History in Paris, developed experimental Geology. He is probably the only one to test the erosive processes. He is particularly interested in digging caverns and limestone natural wells. His theory is based on experimentation. With an acid jet, ascending or descending, he tries to reproduce the natural phenomena and thus generates forms of dissolution on limestone models (small dimensions, about ten centimeters). The conical shapes obtained, as a funnel (downward jet) or as a snuffer (upward jet), allow him to propose laws on the fluids effect (meteoric or deep origin) in the digging of natural limestone wells. At this time, Edouard-Alfred Martel (1859-1938) is a young speleologist. His approach is naturalistic. He observes natural wells and surveys the caves. He refutes Meunier's assertions. A controversy, spread over twenty years, gives us a bibliography analyzed here. At the beginning of the 20th century, each of the protagonists recognized the quality of the work of the other by cross-referencing. Through this example, we measure how these naturalistic and experimental approaches, fed fertile reflections on the morphogenic processes for the karstification.

[fr] À la fin du XIXe siècle, Stanislas Meunier (1843-1925), professeur au muséum d'Histoire Naturelle, développe la géologie expérimentale. Il est sans doute le seul à tester les processus érosifs et s'intéresse notamment au creusement des cavernes et des puits naturels du calcaire. Sa théorie est basée sur l'expérimentation. Par un jet acide, ascendant ou descendant, il cherche à reproduire les phénomènes de la nature et génère ainsi des formes de dissolution sur des maquettes calcaires de dimensions modestes (une dizaine de centimètres). Les formes coniques obtenues, en entonnoir (jet descendant) ou en éteignoir (jet ascendant), lui permettent d'ébaucher des lois sur le rôle des fluides (d'origine météorique ou d'origine profonde) dans le creusement des puits naturels du calcaire. Edouard-Alfred Martel (1859-1938) est à ce moment-là un jeune explorateur des mondes souterrains. Son approche est naturaliste. Il observe des puits naturels et les topographies. Il réfute les assertions de Meunier. Une controverse, étalée sur une vingtaine d'années, nourrira une bibliographie analysée ici. Au début du XXe siècle chacun des protagonistes reconnaît la qualité du travail de l'autre et ils se citent de manière croisée. A travers cet exemple, on mesure combien ces approches naturalistes d'un côté, expérimentale de l'autre, ont nourri des réflexions fécondes sur les processus morphogéniques en œuvre dans la karstification.
[en] The injunction to collaborative work between teachers contains the idea of producing greater consistency in practices within the school. It exudes an organizational vision of the teaching work based on a close coordination from the direction, in connection with the project of the school. The injunction uses also other logics: an institutional logic made of standards and obligations and a professional logic, inviting teachers to join and set up "real work teams." The collective work on the professional mode would correspond to relations of cooperation which, according to Alter (2009), pursues not other interests than the creation of link and collective belonging. From the secondary analysis of data collected through interviews and observations in 16 schools of primary education in the French Community (Belgium), we seek to highlight the presence of moments of cooperation between teachers and understand tensions witch the collaborative work is submitted once crossed by these logics.

[fr] L'injonction au travail collaboratif entre enseignants contient l'idée de produire une plus grande cohérence de pratiques au sein de l'établissement scolaire. S'en dégage une vision organisationnelle du travail enseignant basée sur une coordination rapprochée de la part de la direction, en lien avec le projet d'établissement. Cette injonction emprunte également d'autres logiques : une logique d'institution faite de normes et d'obligations et une logique professionnelle, invitant les enseignants à s'associer et à constituer de " véritables équipes de travail ". Le travail collectif sur le mode professionnel correspondrait à des relations de coopération qui, selon Alter (2009), ne poursuivent d'autres intérêts que celui de créer du lien et de l'appartenance collective. A partir de l'analyse secondaire de données recueillies par entretiens et observations dans 16 établissements de l'enseignement primaire en Communauté française (Belgique), nous cherchons à mettre en évidence la présence de moments de coopération entre enseignants et à comprendre les tensions auxquelles est soumis le travail collaboratif lorsqu'il est traversé par ces logiques.
[en] In the Modern Age, the figures of tax collectors and farmers in the communities of the Kingdom of Naples provoked considerable strains between the will of the central power to impose an abstract model for management of local finances and the need to arrive at a compromise with the urban elites. Provided that, for the short term, there was guaranteed access to sources of credit, and hence regular payments into the treasury, the central power declined to exercise any real control over municipal organs, accepted the fact that the latter had become the mouthpiece of a single dominant group and courted the risk that, for the medium or long term, communities should be stifled by debts. In this sense, the ambiguity of the nature of the attributions of the tax collector, as the representative of an elective municipal organ, or as occupant of a farmed position, embodies certain of the most consequential contradictions in the process of formation of the modern State.

[fr] À l'époque moderne, autour des figures des collecteurs et des fermiers des impôts des communautés du Royaume de Naples, se nouent des tensions remarquables entre la volonté du pouvoir central d'imposer un modèle abstrait de gestion des finances locales et la nécessité de trouver un compromis avec les élites urbaines. Pourvu, à court terme, que soient garanties la facilité d'accès à des sources de crédit et, conséquemment, la régularité des paiements au fisc, le pouvoir central renonce à exercer un véritable contrôle sur les organes municipaux, accepte que ceux-ci deviennent l'expression d'un seul groupe dominant et courent le risque que, à moyen ou long terme, les communautés soient submergées par les dettes. Dans ce sens, l'ambiguïté de la nature et des attributions du collecteur, en tant qu'expression élective de l'organe municipal, ou en tant que charge affermée, incarne certaines des contradictions les plus prégnantes du processus de formation de l'État moderne.
[en] Research in physics education is concerned with conceptions of students that hinder concept learning. Educational resources were designed from these results with the aim to probe conceptions and improve students' understanding of these concepts. However, these resources are rarely used in higher education. This study focuses on the degree of receptivity of nine physics lecturers. They were asked to comment a multiple choice questions (MCQ) conceptual test developed by researchers in physics education. Ten MCQ which probe the understanding of the concept of force, have been studied by these lecturers who teach mechanics at first year of university. An inductive and exploratory analysis of verbatim, collected during interviews, indicates that the lecturers endorse both the existence of the idea of "conception" and the work of conjecture which drives their identification even if certain restrictions are expressed in particular on the low worked sampling. Despite these obstacles, we have found during interviews an acculturation to conceptions and signs of integration of this didactic tool (test) in declared teaching practices of respondents. These promising results should allow us to design future training activities.

[fr] La recherche en didactique de la physique s'est longtemps préoccupée des raisons permettant d'expliquer des difficultés récurrentes d'étudiants. Elle a développé à ce titre de nombreux travaux visant la mise au jour de " conceptions ". Ces travaux ont conduit au développement de ressources pédagogiques pour sonder les conceptions et améliorer la compréhension des concepts physiques auprès des élèves/étudiants. Cependant, ces ressources sont rarement utilisées dans l'enseignement supérieur. Nous nous intéressons dans cette étude au degré d'appropriation d'enseignants chercheurs de physique face à un test conceptuel de type questions à choix multiples (QCM) développé par des chercheurs en physics education en dynamique élémentaire. Neuf enseignants-chercheurs enseignant la mécanique en première année d'université ont été interrogés sur dix QCM et sur les réponses produites par des étudiants à ces questions. Une analyse des verbatim, collectés lors d'interviews semi-directifs, indique que les enseignants-chercheurs interrogés adhèrent globalement à la fois à l'existence de l'idée de " conception " et au travail de conjecture qui conduit à leur identification même si certaines réserves sont exprimées notamment sur le faible échantillonnage travaillé. Malgré ces freins, nous avons constaté lors des entretiens une acculturation aux conceptions et des signes d'intégration de l'outil didactique dans les pratiques enseignantes déclarées des interviewés. Ces résultats prometteurs devraient nous permettre de construire des actions de formations futures.
[en] Based on an ethnographic study of anti-MAP discourses, this article aims to contribute to the critical reflection on the concept of homophobia, in particular by examining its advantages and limitations for the analysis of discourses. If the concept of homophobia is by definition intended to point to, among other things, linguistic forms of rejection, to what extent is it possible to use it as a conceptual tool to analyse the linguistic and ideological construction of discourses in circulation? Does it appear to be the most relevant concept for shedding light on the dynamics of minorization in discourse? Finally, how can its use by discourse analysts contribute - alongside other disciplines - to our understanding of this concept and the complexity of the social phenomena it seeks to reveal? After presenting the concept of homophobia, the analyses focus on applying this theoretical framework to the ethnographic corpus and then questioning the dynamics underlying its effectiveness in this specific context. The analyses are linked to criticisms of the hegemony of the concept of homophobia and make it possible to discuss the value in this context of study of not diluting its meaning and of using other concepts that are analytically complementary.

[fr] À partir d'une enquête ethnographique menée sur les discours anti-PMA élargie, cet article souhaite participer à la réflexion critique autour du concept d'homophobie, en interrogeant plus particulièrement ses intérêts et limites pour l'analyse des discours. Si le concept d'homophobie entend par définition pointer, entre autres, des formes langagières de rejet, dans quelle mesure est-il possible d'y avoir recours comme outil conceptuel pour analyser la construction langagière et idéologique de discours en circulation ? Apparait-il comme le concept le plus pertinent pour éclairer des dynamiques de minorisation en discours ? Finalement, en quoi son maniement par des analystes de discours peut-il contribuer – à côté d'autres disciplines – à la compréhension même de ce concept et de la complexité des phénomènes sociaux qu'il cherche à dévoiler ? Après avoir présenté le concept d'homophobie, les analyses s'attachent à appliquer ce cadre théorique au corpus ethnographique puis à interroger les dynamiques sociodiscursives sous-jacentes à son efficience dans ce contexte spécifique. Les analyses produites sont mises en lien avec les critiques formulées à l'égard de l'hégémonie du concept d'homophobie et s'attachent à discuter de l'intérêt dans ce contexte d'étude de ne pas diluer son sens et d'avoir recours à des concepts complémentaires sur le plan analytique.
[en] The Wrights and the French army: the beginnings of military aviation (1900-1909.)The invention of the airplane is a solution to the problem of human flight. This means of locomotion, being "heavier than air", can be controlled, contrary to the balloon which depends on air currents. The era of aviation pioneers began at the very end of the nineteenth century and ended in 1909. It had France and the United States for its stage. There were in fact two American brothers, Wilbur (1867-1912) and Orville (1871-1948) Wright, who managed to perform the first real flight in 1903. This early aviation sparked the interest of French soldiers who had experimented in the field of "lighter than air" for over a century.

[fr] L'invention de l'aéroplane est une solution au problème du vol humain. Ce moyen de locomotion, étant " plus lourd que l'air ", peut s'y diriger contrairement au ballon qui dépend des courants aériens. L'ère des pionniers de l'aviation débute à l'extrême fin du XIXe siècle pour s'achever en 1909. Elle a pour théâtre la France et les États-Unis. Ce sont en effet deux frères américains, Wilbur (1867-1912) et Orville (1871-1948) Wright, qui parviennent les premiers à exécuter de véritables vols en 1903. Cette aviation naissante va susciter l'intérêt des militaires français qui possèdent une expérience dans le domaine du " plus léger que l'air " depuis plus d'un siècle.
[en] In 1706, a few years after his coronation as first King of Prussia, Frederick I commissioned a sumptuous bed of state for the royal apartments at the Charlottenburg palace. Upholstered in yellow damask with silver trimmings, it is an object which symbolises prestige and wealth. The bed played an important part in the marriages celebrated at court. A description of the palace in 1786 mentions how the bed was used for the 'Beylager', that is a say a symbolic cohabitation at the conclusion of princely wedding. The bed of state was also a symbol of dynastic continuity and this helps explain why it was particularly well cared for over the years. Despite the considerable damage it has suffered, the bed has always been restored to its original form and condition, and, since 2017, more than seventy years after the destructions of the Second World War, it is back in the Charlottenburg palace. This article takes a look at the restoration of the parts of the original 1706 bed of state that have been preserved and the reconstruction of its missing elements such as the bed frame, the mattress and some textile components. It also underlines the bed's role in court ceremonies and its symbolic significance for the Hohenzollern dynasty.

[fr] Quelques années après son couronnement comme premier roi de Prusse, Frédéric Ier commande en 1706 un somptueux lit de parade pour son appartement de parade au château de Charlottenbourg à Berlin. Fait de damas jaune et de passementerie d'argent, c'était un objet symbole de prestige et de richesse. Le lit a joué un rôle important dans les cérémonies de mariage à la Cour. Une description du château de Charlottenbourg de 1786 rapporte que le lit servait de lieu au " Beylager ", c'est-à-dire la cohabitation symbolique à la fin d'une cérémonie de mariage princier. Le lit de parade symbolisait la continuité dynastique. C'est pourquoi il fut très apprécié à travers les siècles. Malgré des dégâts considérables au fil du temps, le lit a toujours été restauré dans sa forme d'origine. Plus de soixante-dix ans après les importantes destructions de la Seconde Guerre mondiale, le lit est de retour au château de Charlottenbourg depuis 2017. Cet article met l'accent sur la restauration des parties conservées du lit de parade de 1706 et la reconstruction des éléments manquants (y compris le châlit, les matelas, les textiles). De plus, il souligne le rôle du lit dans le cérémonial et sa signification symbolique pour la dynastie.
[en] This article retraces the history of the glossolalic phenomenon. Chronologically, the term glossolalia first referred to a religious phenomenon, which is still present today in a number of charismatic movements throughout the world. Then, in the second half of the XIXth century, the term came to designate a pathological phenomenon. Such a shift in the value and signification of glossolalia occurred at the time of the development of, on the one hand, rationalism and positivism and, on the other hand, occultism and spiritism. The purpose of the present article is to retrace the history of these two traditions (religious and psychopathological) to which glossolalia belongs, in order to grasp better the strategies and the stakes of the poetic experiments which, from the early XXth century avant-gardes up to the present, have used glossopoiesis in their attempts to liberate the word from its referentiality.

[fr] Le présent article s'attache à retracer l'histoire du phénomène glossolalique. D'abord phénomène religieux, persistant d'ailleurs encore aujourd'hui dans de nombreux mouvements charismatiques à travers le monde, la glossolalie devient phénomène pathologique dans la deuxième moitié du XIXe siècle. C'est au moment du développement contemporain, d'une part, du rationalisme et du positivisme et, d'autre part, de l'occultisme et du spiritisme, que l'on assiste à un déplacement de la valeur et de la signification assignées à la glossolalie. C'est en retraçant rapidement l'histoire des deux traditions (l'une religieuse et l'autre psychopathologique) auxquelles se rattachent les glossolalies que l'on peut mieux saisir les enjeux et les stratégies des expérimentations poétiques qui, des avant-gardes du début du siècle jusqu'à aujourd'hui, dans leurs tentatives pour libérer le mot de sa référentialité, ont croisé la glossolalie.
[en] Within the context of an early and formative evaluation framework assessing prerequisites when entering university, first-year students were asked to practice self-assessment by estimating their degree of mastery of each assessed prerequisite on a three-level scale specified beforehand. With a view to a " sustainable " feedback, self-assessment has been introduced within this framework, since it represents a major step in a process aiming at developing student autonomy, which is essential to succeed in higher education. To start this self-assessment process, students had to take a so-called " Passport " and make a self-diagnosis. The latter is intended to bring students to enter a regulation process through their taking part to capacity-building activities. In this paper, we will first study the accuracy level of student self-assessment behaviour. Factors associated to this behaviour will be then analyzed, taking special attention to students' gender (male/female), their real degree of mastery of prerequisites, as well as their taking part to capacity-building activities. Finally, we will analyze how students perceive the self-assessment activity itself. The article ends with a discussion on the limits of this research and some proposals of educational implications.

[fr] Dans le cadre d'un dispositif d'évaluation formative et précoce des prérequis à l'entrée des études universitaires, des étudiants de première année ont été amenés à s'auto-évaluer en estimant leur degré de maîtrise de chacun des prérequis testés sur une échelle de trois niveaux spécifiés au préalable. S'inscrivant dans la perspective du feedback " durable ", l'auto-évaluation a été introduite dans le dispositif, car elle constitue une étape importante dans un processus visant à développer l'autonomie de l'étudiant, indispensable à sa réussite dans l'enseignement supérieur. Dans ce processus d'auto-évaluation, l'étudiant a d'abord été amené à poser un auto-diagnostic lors de la présentation d'un " Passeport ", ce diagnostic étant censé amener l'étudiant à entamer une démarche de régulation par sa participation à des activités de renforcement. Dans cet article, le niveau d'exactitude du comportement d'auto-évaluation des étudiants est d'abord étudié. Les facteurs associés au comportement d'auto-évaluation sont ensuite analysés, en examinant notamment le genre (garçon-fille), le niveau de maîtrise réelle des prérequis, ainsi que la participation aux activités de renforcement. Nous analysons enfin les représentations des étudiants de l'activité même d'auto-évaluation. L'article se termine par une discussion sur les limites de la recherche et par des propositions d'implications pédagogiques.
[en] I propose a submorphemic study of the markers te, tō, tā, and nō, nā in Tahitian. The most recent studies of the Tahitian markers have been conducted within a functionalist framework (Tryon (1995), Peltzer (1996), Lazard et Peltzer (2000)), or an enunciative one (Paia & Vernaudon (1998), Paia (2001), Vernaudon (2002)), and the propositions of these linguists will provide a point of departure for this paper, which postulates a basic meaning and other, subsidiary ones for a given morpheme. However, no systematically theorized submorphemic analyses of these morphemes have been carried out, to my knowledge. Here, I attempt to conduct an analysis which takes into account 1) the consonants (t-, n-) and 2) the vowels (-a, -o, -e) in such a way as to establish a relation between a submorphemic stem concept and derived meanings in specific contexts

[fr] Nous proposons une étude submorphémique de deux micro-classes de mots fonctionnels du tahitien te, tō, tā, d'une part, et nō, nā, d'autre part. Pour cette langue, les analyses les plus récentes de ces marqueurs ont été réalisées dans le cadre de la théorie fonctionnaliste Tryon (1995), Peltzer (1996), Lazard et Peltzer (2000) ou de la théorie énonciative Paia et Vernaudon (1998), Paia (2001), Vernaudon (2002). Les propositions de ces auteurs constitueront un point de départ utile. Des valeurs ont été proposées au niveau du morphème, mais à ma connaissance, il n'a pas été envisagé de procéder à une analyse submorphémique revendiquée, systématique ou théorisée. Je tente ici une analyse qui prendra en compte le recours 1) aux consonnes t-, n-, 2) aux voyelles a, o, e de manière à mettre en relation une conceptualisation de départ avec des valeurs dérivées en composition et en contexte.
[en] How one becomes (or does not) a great theologian. Careers path in the Jesuit province of Lyon in the 17th century. This article explores the links between theological knowledge and social organization in the Society of Jesus by studying the case of Théophile Raynaud and several theologians of his generation in the mid-seventeenth century. The historiography of the Society of Jesus has paid little attention to the way in which the order of theological knowledge strongly informs individual paths and social hierarchization within the order. Paradoxically, theology appears to be a career by default at least as much determined by the incapacity to govern as by the theological talent of the one institutionally devoted to it. At this point, however, and because of the strong link between social logic as well as the status of theological knowledge,in the 17th century, the position acquired by a prominent theologian still provides him with a strong social foundation..

[fr] Cet article explore les liens entre savoir théologique et organisation sociale dans la Compagnie de Jésus en étudiant le cas de Théophile Raynaud et de plusieurs théologiens de sa génération au milieu du XVIIe siècle. L'historiographie de la Compagnie de Jésus a très peu tenu compte de la manière dont l'ordre du savoir théologique constitue une loi d'airain qui structure les parcours individuels et la hiérarchisation sociale à l'intérieur de l'ordre. Paradoxalement, la théologie apparaît comme une carrière par défaut au moins autant déterminée par l'incapacité au gouvernement que par le talent théologique de celui qui y est institutionnellement consacré. À ce moment cependant, et en raison de la force du lien entre logiques sociales et statut du savoir théologique, la position acquise par un théologien d'envergure lui assure encore une assise sociale forte.