[en] With the increase in migration, the need for communication between public services and the population that does not speak the country's majority language has grown. Nowadays, hundreds of thousands of migrants who do not speak Spanish arrive in Spain every year, making the presence of professional interpreters essential. Nowadays in Spain, many universities offer a degree in Translation and Interpreting, and even some postgraduate programs to specialize in public service interpreting, but these programs tend to leave aside the languages of lesser diffusion, since most training plans focus on translation and interpreting into more widely spoken languages such as English or French. This gap in educational programs in Spain is what motivates the writing of this paper. The aim of this paper is to analyze different training programs for public service interpreting offered by different countries, including Spain, to present the basis for a training program that best meets the linguistic needs of the country. This study was based on the theoretical framework of the linguistic situation in Spain, the situation of PSI in Spain and PSI training. Afterwards, different training plans were analyzed according to parameters such as content (following the classification of competencies proposed by Abril-Martí, 2006), the duration of the courses or the linguistic varieties offered. After the analysis and discussion of the common characteristics and the differences between the training plans of different countries, we proposed the creation of a short duration plan, with no specific working language, in which only some of the competencies necessary for interpreting are developed, following the training patterns that already exist in various countries, including Spain.

[es] Con el aumento de la migración, las necesidades de comunicación entre los servicios públicos y la población que no habla la lengua mayoritaria del país aumentaron. En la actualidad, a España llegan cada año cientos de miles de personas migrantes que no hablan español, por lo que la presencia de intérpretes profesionales es indispensable. En la España actual, numerosas universidades ofertan el grado de Traducción e Interpretación, e incluso algunos programas de posgrado para especializarse en la interpretación en los servicios públicos, pero estos programas, suelen dejar de lado las llamadas lenguas de menor difusión, ya que la mayoría de planes formativos se centran en la traducción e interpretación hacia lenguas más habladas como el inglés o el francés. Es este vacío en los planes formativos dentro de España lo que motiva la redacción de este trabajo. El objetivo de este trabajo es el de analizar diferentes planes formativos de interpretación en los servicios públicos ofertados por varios países, incluida España, para proponer las bases de un plan formativo que cubra las necesidades lingüísticas del país de la mejor forma posible. Para la realización de este trabajo se ha llevado a cabo una introducción al marco teórico de la situación lingüística de España, la situación de la ISP en España y de la formación en ISP, después se han analizado diferentes planes formativos siguiendo parámetros como el contenido (siguiendo la clasificación de competencias propuesta por Abril-Martí, 2006), la duración de los cursos o las variedades lingüísticas ofertadas. Tras el análisis y la discusión de las características comunes, y de las diferencias entre los planes formativos de diferentes países, se ha propuesto la creación de un plan de corta duración, sin una lengua de trabajo específica, en la que se desarrollen sólo algunas de las competencias necesarias para la interpretación, siguiendo los patrones formativos que ya existen en diversos países incluida España.