BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] This is a bibliographic review that has answered its objectives throughout the study of categories related to languages by following a qualitative methodology. This work is a study about the linguistic situation, the different educational models and strategies for promoting languages learning. A selection of Autonomous Communities and Cities with specific linguistic situations has been made: Galicia, Basque Country, Catalonia and Melilla. The results show that, while there is a loss of the Galician language in Galicia, that in the Basque Country and in Catalonia there is a bigger development in multilingualism, being Catalonia the Community which promotes its official language the most. The vehicular language in Melilla is Spanish and even if there are a great number of students whose mother tongue is Tamazight, it does not affect their academic performance nor it's the reason for the high rates of academic failure or the early school leaving in the city.

[es] Esta es una revisión bibliográfica que, siguiendo una metodología cualitativa, ha dado respuesta a sus objetivos a través del estudio de unas categorías relacionadas con las lenguas. El trabajo es un estudio sobre la situación lingüística, los distintos modelos educativos y estrategias para fomentar el aprendizaje de lenguas. Se han seleccionado Comunidades y Ciudades Autónomas en las que la situación lingüística es específica, entre ellas: Galicia, País Vasco, Cataluña y Melilla. Los resultados muestran que, mientras que en Galicia se está perdiendo la lengua gallega, en el País Vasco y en Cataluña hay un mayor desarrollo del plurilingüismo, siendo Cataluña la Comunidad que más fomenta el aprendizaje de su lengua cooficial. En cuanto a Melilla, la lengua vehicular es el castellano y aunque hay una gran parte de estudiantes que tengan el tamazight como lengua materna, no afecta a su rendimiento académico ni es motivo del alto porcentaje de fracaso escolar y abandono escolar temprano que hay en la ciudad.
[en] This study examined the roles of anxiety, experiential avoidance and meaning in life in the abusive use of social networks. Participants in the study (N = 235: 172 women, 62 men, 1 non-binary) volunteered to complete a brief online survey measuring experiential avoidance, anxiety and meaning in life. Correlational and linear regression analyses were performed controlling for age in both the total sample and the subsamples of men and women. The partial correlation analyses showed that, once age was controlled for experiential avoidance, anxiety and meaning in life were related to the abusive use of social networks in women, while for men, only anxiety was significant. For women the linear regression equation which best predicted abusive use of social networks included little meaning in life and high experiential avoidance. For men, only anxiety was a possible predictive factor of abusive use of social networks. These results are discussed with regard to existing research on abusive use of social networks, noting the possible protective effect of meaning in life and calling greater attention to gender differences in behaviors related to online social networks.

[es] El presente estudio examinó el papel de la ansiedad, la evitación experiencial y el sentido vital en el uso abusivo de redes sociales. Los participantes (N = 235: 172 mujeres, 62 hombres, 1 no-binario) completaron una breve encuesta dirigida a medir la evitación experiencial, la ansiedad y el sentido vital. Se llevaron a cabo análisis de regresión lineal y correlaciones controlando la influencia de la edad tanto para hombres como para mujeres. Los análisis de correlación parcial mostraron que, una vez controlada la edad de los participantes, tanto la evitación experiencial como la ansiedad y el sentido vital estuvieron relacionados con el uso abusivo de redes sociales en mujeres; sin embargo, para los varones, sólo la ansiedad se relacionó con un mayor uso de redes sociales. Para las mujeres la ecuación de regresión lineal que mejor predijo el uso abusivo de redes sociales incluyó un bajo sentido vital y una elevada evitación experiencial, mientras que para los varones sólo la ansiedad predijo el mayor uso de redes sociales. Los resultados obtenidos se discuten en relación con la investigación existente sobre el uso de las redes sociales, destacando el sentido vital como un posible factor protector y la importancia de una perspectiva de género para estudiar las redes sociales en línea.
[en] Early childhood research and policy recommendations indicate that foreign languages should not be taught separately from other areas, but integrated within existing classroom practice. On such accounts, priority attention is given to the development of learner motivation and stimulation of positive attitudes towards language learning. The collaborative efforts of all early years' teachers are fundamental to such approaches. This article presents a study exploring pre-service teachers' perspectives on the implementation of English as a foreign language in pre-primary settings. The study was carried out within the context of a compulsory module at a Catalan university which embeds foreign language teacher training within its early childhood education degree programme. A mixed-method design using questionnaires and a series of focus groups was applied to explore participants' views on introducing EFL in the early years. Findings highlight the need for strategic action within teacher education programmes to empower future teachers to promote collaborative practice focused on the primary goal of developing positive attitudes to language learning.

[es] Las investigaciones sobre la educación infantil y las recomendaciones políticas indican que las lenguas extranjeras (LE) no deberían enseñarse de manera separada de otras áreas, sino que deberían integrarse en la práctica existente del aula. De este modo, se presta atención al desarrollo de la motivación del alumno y se estimulan las actitudes positivas hacia el aprendizaje de idiomas. La colaboración de los educadores en la etapa de la educación infantil es fundamental para tales enfoques. Este estudio se llevó a cabo en el contexto de un módulo obligatorio en una universidad catalana que integra la formación del profesorado de LE dentro del programa de grado de educación infantil. Se aplicó un diseño de método mixto utilizando cuestionarios y grupos focales para explorar los puntos de vista de los maestros en formación sobre la introducción del inglés como LE en la infancia. Los resultados revelan la necesidad de una práctica docente colaborativa y ponen de manifiesto la necesidad de una acción estratégica en los programas de formación docente para capacitar a los futuros educadores para desarrollar prácticas colaborativas centradas en promover actitudes positivas hacia el aprendizaje de idiomas.
[en] The present study examines the language used by a Spanish secondary school teacher of English. Taking as a basic premise that exposure to the foreign language is conducive to language learning, transcripts of classroom discourse were analysed to identify the pedagogical functions present in the teacher's speech and the language used to express them. The results show an overwhelming reliance by the teacher on the students' first language for all of the most frequently occurring functions. Instances of target language use and code switching were also identified. The implications of these results are discussed in the light of previous studies and suggestions are made for increasing target language use in foreign language classrooms.

[es] Este estudio se centra en el uso del lenguaje por parte de una profesora de inglés de secundaria. Partiendo de la idea de que la exposición a un idioma extranjera facilita el aprendizaje del mismo, se analizaron transcripciones del discurso de aula con el fin de identificar las funciones pedagógicas en el habla de la profesora y el idioma elegido para expresarlas. Los resultados muestran un uso casi exclusivo de la lengua materna para la mayoría de las funciones pedagógicas. También se identificaron muestras del uso de la lengua extranjera, así como del cambio de código. Los resultados se presentan a la luz de investigaciones previas y se hacen sugerencias para incrementar el uso de inglés en el aula.
[en] We present the results of two research experiences graph made with students from the University of Granada. Both try to help visualize interesting urban areas, heritage and values of this city. The first is a collective mapping of some students own places distinguished by the types of activities and travels. The images obtained are some traces of facts about the physical city and represent sequences combined with layers of information, the dialectical relationship between form and function, between urban space and every day ways to live. These cond experience is the result of another graphics experience offered to students who seek to reflecton the value of urban monuments of the city. This time the monuments are not primarily historical architectures and tourist attraction known as cathedrals, palaces, etc.., But every day urban places and personal spaces those loaded with meaning and value of the memories and experiences. It is an attempt to show the non-institutionalized Heritage city of Granada, represented here by the thousands of daily intimate events, those thousands of grenades. It is a sum of images and narratives that construct the places from close contact details and genuine. We understand as cartographies of memory and desire, live support unique monuments of each city, people.

[es] Queremos presentar los resultados de dos experiencias de investigación gráfica realizadas con estudiantes de la Universidad de Granada. Ambas tratan de ayudar a visualizar aspectos urbanos interesantes, patrimonio y valores de esta ciudad. La primera es una cartografía colectiva de los lugares propios de algunos estudiantes en la que se distinguen actividades y tipos de recorridos. Las imágenes obtenidas son algunos rastros de hechos reales sobre la ciudad física y representan, mediante secuencias combinadas de capas de información, la relación dialéctica entre forma y función, entre el espacio urbano cotidiano y las maneras de vivirlo. La segunda experiencia es el resultado de otra experiencia gráfica propuesta a los estudiantes que pretende reflexionar sobre el valor de los monumentos urbanos de la ciudad. Esta vez los monumentos no son principalmente las arquitecturas históricas reconocidas y de reclamo turístico, como catedrales, palacios, etc., sino los lugares urbanos cotidianos y personales, aquellos espacios cargados con el significado y el valor de los recuerdos y experiencias vividas. Es un intento de mostrar el Patrimonio no institucionalizado de la ciudad de Granada, representado aquí por sus miles de acontecimientos íntimos y diarios, esas miles de Granadas. Es una suma de imágenes y narraciones que construyen los lugares desde los detalles y el contacto próximo y genuino. Deseamos entenderlo como cartografías del recuerdo y el deseo, monumentos únicos del soporte vivo de cada ciudad, de las personas.
[en] A landscape description, being filled of temporality, is always a story" (Calvino 1986). In this citation there is the hypothesis intended to be supported: the landscape only begins to exist when there is the ability to read its narrative structure, to reconstruct its plots, to attribute a semantic value to places. It is a perspective that opens up to two main issues: the reciprocity between architecture and landscape and reading as a symbol of contrast to the cultural aridity. Both issues underlie the work of Giancarlo De Carlo who has always considered the relationship between literature (not just disciplinary) and the predisposition to read the relation between spatial structure and context, topography and identity, forma urbis e genius loci as a priority. One of the main reasons for his extraordinary relevance consists precisely in having shown that reading and landscape are an inseparable binomial.

[es] Una descripción del paisaje, estando cargada de temporalidad, es siempre relato" (Calvino 1986). En esta cita está la hipótesis que se pretende sostener: el paisaje empieza a existir sólo cuando se tiene la capacidad de leer su estructura narrativa, de reconstruir sus tramas, de atribuir un valor semántico a los lugares. Es una perspectiva que establece dos cuestiones principales: la reciprocidad entre arquitectura y paisaje y la lectura como símbolo del contraste con la aridez cultural. Ambas cuestiones son la base del trabajo de Giancarlo De Carlo que siempre ha considerado prioritaria la relación entre la literatura (no sólo disciplinar) y la predisposición a leer la relación entre estructura espacial y contexto, topografía e identidad, forma urbis y genius loci. Una de las principales razones de su extraordinaria actualidad es precisamente haber demostrado que la lectura y el paisaje son un binomio inseparable.
[en] Learning strategies have been the focus of much attention during the last decades. Language teachers and researchers have been interested in the phenomenon of foreign language learning strategies and study skills for a number of years. Study skills are important for students to realize their potential to become successful at what they wish to achieve. It has been believed that there are some differences between Turkish and European students regarding their proficiency level. The goal of this study which addresses the use of learning strategies among students in different cultural contexts is to state the ingredients of study skills and learning strategies, to show whether some crosscultural differences occur between Turkish and West European university students and to find out whether such differences might be held responsible for such a discrepancy. The students of the English departments enrolled in Turkey, Holland, Belgium and Spain participated in this study. The learning and study strategy use of six groups of students in four different countries has been examined by administrating LASSI (Weinstein 1987). The group consisted of 348 students, 300 females and 48 males, who were in the last year of their teacher training. These students ranged in age from 21 to 24 years. The LASSI profiles of the Turkish students have been compared with the profiles of the Dutch, Belgian and Spanish students.

[es] Las estrategias de aprendizaje han sido el centro de interés durante las últimas décadas. Tanto los profesores de idioma como los investigadores han estado interesados, durante años, en el fenómeno de las estrategias de aprendizaje y las técnicas de estudio relacionadas con las lenguas extranjeras. Las técnicas de estudio son importantes para que los estudiantes se den cuenta de su potencial a la hora de llegar a triunfar en aquello que desean. Se cree que hay algunas diferencias entre los estudiantes turcos y los europeos con respecto al nivel de competencia. El objetivo de este estudio, centrado en el uso de estrategias de aprendizaje entre estudiantes de distintos contextos culturales, es exponer los componentes de las técnicas y estrategias de aprendizaje para mostrar si algunas diferencias transculturales se manifiestan entre estudiantes universitarios turcos y europeos y averiguar si tales diferencias son las responsables de las discrepancias existentes. Los estudiantes que conforman el estudio pertenecen al departamento de inglés en Turquía, Holanda, Bélgica y España. La estrategia de estudio y aprendizaje utilizada con estos estudiantes de cuatro países ha sido revisada mediante el uso de LASSI (Weinstein 1987). El grupo lo formaron 348 estudiantes, 300 mujeres y 48 hombres, todos ellos en su último año de estudios. El rango de edad estaba comprendido entre los 21 y 24 años. Los perfiles LASSI de los estudiantes turcos han sido comparados con los perfiles de los holandeses, belgas y españoles.
[en] The article describes the activities financed by the European Union (EU) in the framework of Erasmus Program and their interaction with other programs of interuniversity co-operation developed in the EU countries as well as in the EFTA. Likewise a evaluation ofthis program in the area ofHealth Sciences, specially in Pharmacy is made. Attainments obtained in the recent years are judged and their future projection into the Sócrates Program studied.

[es] El artículo describe, por una parte, las actividades financiadas por la Unión Europea (VE) en el marco del programa Erasmus y su interacción con otros programas de cooperación interuniversitaria desarrollados tanto en los países de la UE como en los de la AELC. Asimismo, se hace una evaluación de este programa en el área de Ciencias de la Salud, especialmente en Farmacia, y su proyección futura dentro del programa Sócrates.
[en] In this text, I reflect on concepts, images, and connections made in 16th-century discourses about women and the broad semantic field of peace. These discourses were constructed both by men and directly promoted by women. The primary focus is on visual culture. During the 16th century, peace was not merely the absence of war. Historical discourses of the time revealed the richness and complexity of peace, often associated with abundance, fertility, justice, and victory, among other aspects. Additionally, it is interesting to explore proposals that encouraged peaceful attitudes in everyday life, particularly those related to emotions. Based on these premises, the analysis approaches two aspects. First, it examines how peace was predominantly represented as a woman. Second, it considers real women whose image was associated with peace due to their political actions.

[es] En este texto reflexiono sobre conceptos, imágenes y vinculaciones que se hicieron en los discursos del siglo XVI sobre las mujeres y el amplio campo semántico de la paz, tanto aquellos construidos por varones como los promovidos directamente por ellas. El campo de estudio es principalmente el de la cultura visual. En el siglo XVI, la paz no fue solo ausencia de guerra. Los diversos discursos históricos de la época mostraban la riqueza y complejidad de la paz, asociada en muchas ocasiones con la abundancia, la fertilidad, la justicia y la victoria, entre otras. Además, interesa recuperar algunas propuestas que promovieron actitudes pacíficas en las esferas de lo cotidiano, específicamente relacionadas con lo emocional. Partiendo de estas premisas, el análisis se enfoca desde dos aspectos. Por un lado, analizar cómo la paz fue mayoritariamente representada como una mujer y, por otro, mujeres reales cuya imagen se asoció con la paz por sus actuaciones políticas.
[en] The current report we have divided in three parts: in first part we will make some general considerations about animal temperature and the advantages that their preservation has for them. In the second part will study some thermoregulation mechanisms of birds . Finally , we will talk about some datums of our personal experience concerning fight against the heat in birds.

[es] El presente trabajo lo dividimos en tres partes: en la primera, haremos algunas consideraciones de tipo general sobre la temperatura de los animales y de las ventajas que su mantenimiento tiene para los mismos. La segunda parte estudiará algunos de los mecanismos de la termoregulación en las aves y en la tercera parte, expondremos algunos datos de nuestra experiencia personal de la lucha contra el calor en las aves.
[en] Social processes and scientific and technical progress have emphasized the need for a complex scientific approach in the study and knowledge of man (the need, in short, for a complex anthropology). From Marxist precepts, the author calls for a complex approach to the study and understanding of human beings and analyses the possibilities of this approach, as well as methodological and epistemological problems it poses. The study concludes by pointing out the need for a complex approach of humans to the construction of a socialist society and the advancement of social development.

[es] Los procesos sociales y los progresos científico-técnicos han acentuado la necesidad de un enfoque científico complejo en el estudio y conocimiento del hombre (la necesidad, en suma, de una antropología compleja). El autor reivindica desde planteamientos marxistas una aproximación compleja en el estudio y conocimiento del ser humano y analiza las posibilidades de dicha aproximación, así como los problemas metodológicos y epistemológicos que la misma plantea. Concluye señalando la necesidad de un enfoque complejo del ser humano para la construcción de una sociedad socialista y para el avance del desarrollo social.
[en] Education is undergoing a period of change, brought about by the inclusion of technology in different learning spaces. One of the technologies that is acquiring great projection is augmented reality (AR), which requires teachers to have a relevant level of technopedagogical skills. This study focuses on Vocational Training. The formulated objectives are focused on knowing the teaching qualification to carry out innovative proposals with AR and to find out the influence of the areas of the digital competence of the teaching staff as predictors of its use. A design of descriptive, correlational and predictive cut has been established, based on a quantitative method. The selected participants make up a sample of 627 teachers, to whom a questionnaire was applied for data collection. The results show the teaching profile used by the AR, which has an average level of digital competence and little training. It is concluded that the Vocational Training teachers do not have a full training to carry out a pedagogical action by means of AR, due to their average level of digital competence and to their limited exercise of complementary training of the deployed technopedagogical type.

[es] La educación está asumiendo un periodo de cambio, propiciado por la inclusión de la tecnología en los distintos espacios de aprendizaje. Una de las tecnologías que está adquiriendo una gran proyección es la realidad aumentada (RA), la cual, requiere en el profesorado de un pertinente nivel de destrezas tecnopedagógicas. El presente estudio se centra en la Formación Profesional. Los objetivos formulados se focalizan en conocer la cualificación docente para llevar a cabo propuestas innovadoras con RA y averiguar la influencia de las áreas de la competencia digital del profesorado como predictores de su utilización. Se ha establecido un diseño de corte descriptivo, correlacional y predictivo, basado en un método cuantitativo. Los participantes escogidos configuran una muestra de 627 docentes, a los que se le aplicó un cuestionario para la recogida de datos. Los resultados muestran el perfil docente que emplea la RA, el cual dispone de un nivel de competencia digital medio y una escasa formación. Se concluye que el profesorado de Formación Profesional no dispone de una capacitación plena para llevar a cabo una acción pedagógica mediante RA, debido a su nivel medio de competencia digital y a su limitado ejercicio de formación complementaria de tipo tecnopedagógica desplegado.