[en] The purpose of this work is to analyse the relationship between the components of parenting styles of raising and bullying manifestations such as a victim, victimizer or observer inside the scholar context. The verification is done through a review of bibliographical sources about the subject. For this, articles published in scientific and educational psychology journals that are indexed in electronic databases are selected. Texts such as research reports, review articles, psychometric evaluation studies, among others, are taken into account. The outcomes reflect the significant relationship between the two variables studied, manifesting themselves in a following way: characteristics like family communication, the parental effect and features affiliated to the democratic raising style, are related to less presence of aggression in school and better psychosocial adjustment. Moreover, components related to dysfunctional communication and lack of sample affective, present in parental educational styles such as the permissive, authoritarian or negligent, are associated with the difficulty that children and adolescents can have in the development of skills necessary to deploy psychological and emotional strength, therefore, they may precipitate that they become involved as aggressors or victims of bullying. Starting from the information found it can be concluded without a doubt that parenting styles as protective or risk factors, according to the style adopted by parents. That fact is a reality of action that the educational psychologist has to know improving the realities and school and socio-community environments.

[es] La finalidad de este trabajo es analizar la relación entre componentes de los estilos parentales de crianza y las manifestaciones de bullying, como víctima, victimario u observador, dentro del contexto escolar. La comprobación se realiza a través de una revisión de fuentes bibliográficas respecto al tema. Para ello, se seleccionan artículos publicados en revistas científicas de educación y psicología que están indexadas en bases de datos electrónicas. Se tienen en cuenta textos tales como reportes de investigación, artículos de revisión o estudios de evaluación psicométrica. Los resultados encontrados reflejan la relación significativa entre las dos variables de estudio, manifestándose de la siguiente manera: características como la comunicación familiar, el afecto parental, humor en la familia, asociadas al estilo de crianza democrático, están relacionados con menor presencia de agresión en la escuela y mejor ajuste psicosocial. Por otro lado, componentes como la comunicación disfuncional y carencia de muestras afectivas, presentes en estilos educativos parentales como el permisivo, autoritario o negligente, se asocian a la dificultad que niños y adolescentes pueden tener en el desarrollo de habilidades necesarias para desplegar fortaleza psicológica y emocional, por tanto, pueden llegar a precipitar que se involucren ya sea como agresores o víctimas de bullying. A partir de la información encontrada se puede concluir que los estilos de crianza actúan como factores protectores o de riesgo, según el estilo que adopten los padres. Este hecho es una realidad de actuación que el psicopedagogo debe conocer, para mejorar las realidades y ambientes escolares y sociocomunitarios.