[en] Background: There is a wide body of knowledge about Emotional Intelligence and its benefits in health care, generating better productivity, clinical performance and communication with work teams, patients and families. Its relationship with stress and with performance of clinical practices has also been studied, although the results are not conclusive or up-to-date. Objectives: To study and correlate the perception of Emotional Intelligence and the stressors inherent to Nursing students' clinical practices. Design: A multicenter and observational study was carried out through cross-sectional surveys with Nursing students during the 2021/2022 academic year. Participants: 377 students were included in the study, recruited through non-probabilistic sampling in four Spanish universities. Methods: Sociodemographic and academic variables were collected, as well as the following main variables: perceived Emotional Intelligence and stressors in clinical practices. Results: The study sample consisted of 377 students (89.1 % women; mean age of 23.15 ± 5.50). The perception of Emotional Intelligence obtained adequate ranges. The stressors that generate most concern are being attacked by the patients, lack of competence, and impotence and uncertainty. There are statistically significant differences in Emotional Intelligence by gender and university, as well as in stressors between each other. The Emotional Intelligence dimensions are weakly correlated with the stressors, although with statistical significance. Conclusions: This study shows that Emotional Intelligence slightly influences the stressors inherent to clinical practices, so that EI can help cope with the difficulties of clinical work. Specifically, emotional clarity has an inverse relationship with some stressors. However, the attention and repair dimensions do not present such a clear relationship in our study or in previous ones. This shows the need to include Emotional Intelligence training in Nursing training curricula

[es] Antecedentes: Existe un amplio conocimiento sobre la Inteligencia Emocional y sus beneficios en el cuidado de la salud. generando una mejor productividad, desempeño clínico y comunicación con los equipos de trabajo, pacientes y familias. También se ha estudiado su relación con el estrés y con la realización de prácticas clínicas, aunque los resultados no son concluyentes ni están actualizados. Objetivos: Estudiar y correlacionar la percepción de la Inteligencia Emocional y los estresores inherentes a la Enfermería. prácticas clínicas de los estudiantes. Diseño: Se realizó un estudio multicéntrico y observacional mediante encuestas transversales con Enfermería. estudiantes durante el curso académico 2021/2022. Participantes: Se incluyeron en el estudio 377 estudiantes, reclutados mediante muestreo no probabilístico en cuatro universidades españolas. Métodos: Se recogieron variables sociodemográficas y académicas, así como las siguientes variables principales: Inteligencia Emocional percibida y estresores en la práctica clínica. Resultados: La muestra del estudio estuvo compuesta por 377 estudiantes (89,1 % mujeres; edad media de 23,15 ± 5,50). La percepción de Inteligencia Emocional obtuvieron rangos adecuados. Los factores estresantes que generan más preocupación están siendo atacados por los pacientes, falta de competencia e impotencia e incertidumbre. Hay diferencias estadísticamente significativas en Inteligencia Emocional por género y universidad, así como en factores estresantes entre sí. Lo emocional Las dimensiones de inteligencia se correlacionan débilmente con los factores estresantes, aunque con significación estadística. Conclusiones: Este estudio demuestra que la Inteligencia Emocional influye ligeramente en los estresores inherentes a la clínica. prácticas, para que la IE pueda ayudar a afrontar las dificultades del trabajo clínico. Específicamente, la claridad emocional tiene un relación inversa con algunos factores estresantes. Sin embargo, las dimensiones de atención y reparación no presentan tal relación clara en nuestro estudio o en otros anteriores. Esto demuestra la necesidad de incluir formación en Inteligencia Emocional en los planes de estudios de formación de enfermería