[en] For some years, the concern of society about the preparation of our youth, no longer in academia, but in life, has removed the foundations of education systems looking for a comprehensive learning from active methodologies where students themselves take a leading role in the teaching-learning process. The first steps were taken in this regard at the end of the last century. But you have to go even further. Knowing the mechanisms by which the brain learns, meet the neuro-psychological properties of our students, it has proved essential to untie a poor academic performance of a lack of capacity in the student. Gradually terms as laterality, visual function and hearing ... they are going to be valued by teachers through professional psychology and counseling departments of schools. This study aims to demonstrate that you can improve academic performance of students if curri-cular elements that foster care activities are integrated into classroom activities, encourage creativity and develop Multiple Intelligences. To prove it, it has passed the tests CREA of Creative Intelligence, the d2 test of attention and Multiple Intelligences questionnaire to a sample of 103 students of 1st ESO of the Colegio Gredos San Diego El Escorial, Madrid. It included in this study, a small intervention program as a teaching guide, to push this line of work. It is therefore that this current pedagogical innovation comes in educational systems or at least Educational Projects of the centers where sensitivity to better learning of our students, future citizens of the information society, is a priority.

[es] Desde hace unos años, la preocupación de la sociedad sobre la preparación de nuestros jóvenes, no ya en el ámbito académico, sino en el de la vida, ha removido los cimientos de los sistemas educativos buscando un aprendizaje integral a partir de metodologías activas donde el propio alumno asuma un papel protagonista en su proceso de enseñanza-aprendizaje. Los primeros pasos ya se dieron en este sentido a finales del siglo pasado. Pero hay que llegar aun más lejos. Conocer los mecanismos por los que el cerebro aprende, atender a las propiedades neuropsicológicas de nuestros alumnos, ha demostrado ser esencial para desligar un mal rendimiento académico de una falta de capacidad en el alumno. Poco a poco términos como lateralidad, funcionalidad visual y auditiva,… van entrando a ser valorados por los docentes a través de los profesionales de la psicología y departamentos de orientación de los colegios. El presente estudio tiene como objetivo demostrar que se puede mejorar el rendimiento académico de los alumnos si en las actividades de aula se integran elementos curriculares con actividades que fomenten la atención, impulsen la creatividad y desarrollen las Inteligencias Múltiples. Para demostrarlo, se han pasado las pruebas CREA de Inteligencia creativa, el test d2, de atención y un cuestionario de Inteligencias Múltiples, a una muestra de 103 alumnos de 1° de ESO del Colegio Gredos San Diego El Escorial, de Madrid. Se incluye en este estudio, un pequeño programa de intervención, a modo de guía docente, para impulsar esta línea de trabajo. Queda pues, que esta corriente de innovación pedagógica cale en los sistemas educativos o al menos en los Proyectos Educativos de los centros en los que la sensibilidad hacia un mejor aprendizaje de nuestros alumnos, futuros ciudadanos de la sociedad de la información, sea estandarte educativo.