BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] ABSTRACT: This research investigates the performance and self-perception by observational and self-efficacy analysis according to the gender and success in a taekwondo. Two studies were developed: Study 1 aimed to (i) test the psychometric properties of the perceived self-efficacy in taekwondo actions questionnaire (CAPAT) and (ii) the taekwondo athletes' self-efficacy ac- cording to the gender and success in combat. Study 2 aimed to analyse athletes' technical-tactical behavior according to the gender and success in combat. Participants were university taekwondo athletes (study 1, N = 86; study 2, N = 85) aged 18-33 years (M = 22.03; SD = 3.12). Study 1: con- firmatory factor analyses provided evidence regarding the factorial structure of the instrument. Results revealed two main factors model: technical and tactical. Comparative analysis showed that winners scored higher in technical and tactical self-efficacy than non-winners (p < .05). Study 2: observational analysis showed that winners performed a higher amount of anticipatory and posterior counterattacks, circular kicks and kicks to the head than non-winners (p < .05). No differences according to the gender were found. The implications of these findings in terms of practical orien- tations are discussed.

[es] Este trabajo analiza el rendimiento deportivo y la autopercep- ción por medio de metodología observacional y el análisis de autoeficacia, respectivamente, según el género y el éxito de los deportistas en taekwon- do. Se presentan dos estudios: el estudio 1, con dos objetivos, pretendió analizar (i) las propiedades psicométricas del Cuestionario de Autoeficacia Percibida en Acciones de Taekwondo (CAPAT) y (ii) la autoeficacia de los taekwondistas según el género y el éxito en combate. El estudio 2 buscó analizar el rendimiento técnico-táctico de los taekwondistas según el géne- ro y el éxito en combate. Los participantes fueron deportistas universitarios (estudio 1, N = 86; estudio 2, N = 85) con edades entre 18 y 33 años (M = 22.03, DT = 3.12). En el estudio 1, los resultados del análisis factorial confirmatorio mostraron evidencia de la estructura factorial del CAPAT, revelando que el mismo se compone de dos factores: técnica y táctica. El análisis comparativo mostró que los ganadores puntuaron más alto en au- toeficacia técnica y táctica que los no ganadores (p < .05). En el estudio 2, los resultados del análisis observacional mostraron que los ganadores reali- zaron una mayor cantidad de contraataques de anticipación y simultáneos, de patadas circulares y de patadas a la cabeza que los no ganadores (p < .05). En ninguno de los estudios se encontraron diferencias según el género de los deportistas. Se discuten las implicaciones de estos resultados en térmi- nos de aplicaciones prácticas.
[en] This exploratory study taps into an ap-proach to equity focused on the development of pedagogical frameworks and procedures from the double perspective of active education and the satisfaction of the basic psychological needs of students. This approach has been based on the information provided by a group of teachers from early childhood and primary education centers with high equitable expectations in the Region of Murcia. The main objective is to know and make visible some of these pedagogical frameworks and procedures that the centers are developing to guarantee inclusive and fair educational policies, especially through active education and the satisfaction of students' needs. Among its main pedagogical proposals are paedocentrism and the promotion of an understanding of education that, in order to materialize as such, must be active and respectful of the needs and interests of the recipients. The information was collected through individual semi-structured interviews. The informants come from four educational centers, two public and two private, with a sample of 12 teachers. The main conclusions drawn include: a heightened understanding of the ultimate meaning of education; the strengthening of teaching functions focused on emotional accompaniment; teaching and evaluation focused on observation, monitoring, guidance, orientation, facilitation of learning; and the organization and collaborative planning of suitable learning environments.

[es] Mediante este estudio de corte exploratorio se realiza una aproximación a la equidad centrada en el desarrollo de marcos y procedimientos pedagógicos desde la doble perspectiva de la educación activa y la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas del alumnado. Dicho acercamiento se ha basado en la información proporcionada por un colectivo de docentes procedentes de centros de educación infantil y primaria con altas expectativas equitativas de la Región de Murcia. El objetivo principal es conocer y visibilizar algunos de estos marcos y procedimientos pedagógicos que los centros están desarrollando para garantizar una educación inclusiva y justa, especialmente, a través la educación activa y la satis-facción de las necesidades del alumnado. Entre sus principales propuestas pedagógicas se encuentran el paidocentrismo y la promoción de una educación que, para materializarse como tal, ha de ser activa y respetuosa con las necesidades e intereses de los destinatarios. La información se ha recabado a través de entrevistas semiestructuradas individuales. Los informan-tes proceden de cuatro centros docentes, dos públicos y dos privados, quedando la muestra compuesta por 12 docentes. Y entre las principales conclusiones destacan: la profundización en el sentido de la educación; el fortalecimiento de funciones docentes centradas en el acompañamiento emocional; la enseñanza y la evaluación enfocadas en la observación, seguimiento, guía, orientación y facilitación del aprendizaje. Y la organización y planificación colaborativa de entornos preparados para aprender.
[en] The progressive integration of technology in education has generated interest in how teachers' digital competence has been developed. The scientific literature has shown, in recent years, that the area of content creation is one of the most critical when it comes to knowing the level of technological skills of teachers, being one of the areas that has shown the most deficiencies. In this sense, this paper aims to identify the level of digital competence of higher education teachers in content generation. Inaddition, the aim is to explore possible differences based on some variables such as gender, age, training or previous experience. The sample is made up of 536 participants from different public universities in Spain, who responded to a selection of items in the DigComp Edu Check-In questionnaire related to the use, selection and creation of digital content. The results show that the teaching staff perceive themselves to have an intermediate level of competence in this area and that the study variables condition the level of performance.

[es] La progresiva integración de las tecnologías en el ámbito educativo ha generado interés en cómo se ha desarrollado la competencia digital del profesorado. La literatura científica ha puesto de manifiesto, en los últimos años, que el área de creación de contenidos es una de las más críticas a la hora de conocer el nivel de destrezas en materia tecnológica del profesorado, siendo una de las que ha mostrado más carencias. En este sentido, el presente trabajo trata de identificar el nivel de competencia digital delos docentes de educación superior en la generación de contenidos. Además, se trata de explorar posibles diferencias en base a algunas variables como el género, la edad, la formación o la experiencia previa. La muestra está compuesta por 536 participantes de diferentes universidades públicas del estado español, que han respondido a una selección de ítems del cuestionario DigComp Edu Check-In vinculados con la utilización, selección y creación de contenidos digitales. Los resultados arrojan que el profesorado percibe tener un nivel de competencia intermedia en esta área y que las variables de estudio condicionan el nivel de desempeño.
[en] Designing and developing training processes that start from the analysis of contextualized problems is the purpose of Problem-Based Learning (PBL), an interesting methodology in Engineering careers to achieve meaningful learning. The general purpose of this article was to present the implementation of the PBL in the ance of Materials subject in the Civil En-gineering degree at the University of Valparaíso, in three different years. This was a strategy to evaluate and provide feedback on learning results regarding specific and generic competences, in their first level of mastery. The results revealed that this methodology had strengths and weaknesses regarding the level of achievement in team work-related transversal competences, self-regulation, and communication. Also, there was a rise in engineering competencies such as the application of tools for the analysis of a problem. The perception of the students regarding learning gains was also analysed and contrasted with their academic results. This provided feedback on students' performance which the permanent curricular committee of the degree can use to make decisions and carry out macro or micro curricular adjustments. In general, improvements were reported for the formation of work teams, thus optimizing academic performance.

[es] Diseñar y desarrollar procesos formativos que partan del análisis de problemas contextualizados es el fin del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), una metodología interesante en las carreras de Ingeniería para lograr aprendizajes significativos. El propósito general de este artículo es dar a conocer la implementación del ABP en la asignatura de Resistencia de Materiales de la carrera de Ingeniería Civil en la Universidad de Valparaíso, en tres cohortes/años diferentes como estrategia para evaluar y retroalimentar el logro de los resultados de aprendizaje esperados de las competencias específicas y genéricas, en su primer nivel de dominio. Los resultados muestran que esta metodología contribuyó a evidenciar fortalezas y debilidades en el nivel de logro de las competencias transversales de trabajo en equipo, autorregulación y comunicación. Además, es útil para evidenciar el desarrollo de competencias propias de la ingeniería como la aplicación de herramientas para el análisis de un problema. También se analiza la percepción sobre ganancia de aprendizaje de los estudiantes y se contrasta con los resultados académicos, retroalimentando el nivel de desempeño de los estudiantes con la docencia implementada y así lograr una evidencia para que el comité curricular permanente de la carrera pueda puedan tomar decisiones y llevar a cabo ajustes macro o micro curri-culares. En general, se concluye que, en los distintos semestres de implementación del ABP se logran mejoras para la formación de los equipos de trabajo, optimizando así el desempeño académico.
[en] The article analyzes one of the most relevant fea - tures of the style of Cervantes, which explains the modernity of El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha . In this scenario, the second part of the novel is conceived as a commentary of the first part published in 1605. In particular, the stu - dy focuses on the analysis of the third chapter of the Quijote published in 1615, where both San - cho and, above all, Sansón Carrasco show their "sly"pág. character, adjective given not only by the narrator but also by don Quijote. It also focu - ses on the behaviour of Sansón Carrasco as a sly reader when he speaks ironically about what don Quijote had said in chapter XXV of the Quijote of 1605

[es] El artículo analiza uno de los rasgos más sobre - salientes del estilo de Cervantes, que explica la modernidad de El ingenioso hidalgo don Quijo - te de la Mancha . Se trata de haber concebido la segunda aparición de la obra, en 1615 como un comentario de la aparecida en 1605. Específica - mente se detiene en el análisis del capítulo III del Quijote de 1615, en el que tanto Sancho como so - bre todo Sansón Carrasco muestran su carácter de "socarrones", calificativo que les asigna tanto el narrador de la historia como el propio don Quijo - te. Se detiene además en que Sansón Carrasco se comporta como un lector socarrón al ironizar so - bre lo que don Quijote había dicho en el capitulo XXV del Quijote de 1605.
[en] The objectives of this study were to analyze the level of acquisition of competencies; to study the development of CL and the process of interaction teacher - student from both perspectives; as well as to study the degree of satisfaction expressed by students and professors in an intradisciplinary and interdisciplinary experience. This experience was conducted by six teachers from three first course subjects of science in physical activity and sport degree (INEFC, University of Lleida), who shared specific and transversal competencies, with the involvement of 130. The students had to solve a problem through cooperative learning. The results show that this experience was successful in acquiring specific and transversal competencies.

[es] Los objetivos planteados en este estudio fueron: analizar el nivel de adquisición de las competencias, estudiar el desarrollo del trabajo en equipo y el proceso de interacción profesor - alumno desde ambas perspectivas, así como desvelar el grado de satisfacción expresado por discentes y docentes en una experiencia pedagógica intradisciplinar e interdisciplinar. Esta experiencia se realizó con 130 estudiantes del grado en ciencias de la actividad física y del deporte (INEFC, Universidad de Lleida), con la implicación de seis profesores de tres asignaturas de primer curso que compartían competencias específicas y transversales. Los alumnos debían resolver un problema mediante el aprendizaje cooperativo. Los resultados muestran que esta experiencia merece una valoración positiva en la adquisición de competencias específicas y transversales.
[en] Can we reinvent a form of democracy beyond the will to power and political claims as supplements to the ever-increasing technical arrangement between world and life? There is no doubt that today we are living in an interregnum that has radically dissociated itself from the political categories and forms inherited from the architectonics of modernity, which Carl Schmitt identified with the sovereign ordering of the Katechon. While confronting the ruin of legitimacy and hegemonies that organize the political in our epoch, this article advances the notion of "infrapolitical reflection" as a step back from the closure of political theologies and subjectivist determinations of thought. What we call infrapolitical reflection prepares the grounds for thinking a democracy committed to a radicalization of incommensurable equality in the wake of nihilism. On the other hand, this essay also introduces a constellation of scholars who enter in relation with infrapolitical thought from very concrete perspectives and styles.

[es] ¿Acaso estamos en condiciones de reinventar la democracia más allá de la voluntad de poder y de la demanda política como suplementos a la creciente tecnificación entre mundo y vida? No hay dudas que hoy nos encontramos en un interregnum que se ha desentendido de las categorías y las formas políticas heredadas de la Modernidad, y que Carl Schmitt identificó con el ordenamiento del Katechon. Partiendo de la crisis de la legitimidad y la ruina de las economías hegemónicas que organizan nuestra época, este artículo avanza varias claves para lo que llamamos reflexión infrapolítica, que busca dar un paso atrás con respecto a las formulaciones totales, sean las teológicas políticas o las diferentes formas de subjetivismo. Lo que llamamos reflexión infrapolítica, que asume la diferencia ontológica y la singularidad del estilo, busca preparar una democracia capaz de reinventar un sentido de igualdad desde lo inconmensurable. Por otra parte, este ensayo también introduce una constelación de estudiosos que asumen la reflexión infrapolítica desde estilos y problemáticas concretas
[en] The objective of this research is to design and implement an artificial neural network (ANN) model that allows predicting the academic performance of students at the Fabiola Salazar Leguía de Bagua National Intercultural University (UNIFSLB) in the Mathematics subject. This research presents a quantitative, non-experimental, projective and predictive approach; A dichotomous response questionnaire was developed to collect information on the factors that influence Academic Performance (AP). For the validation of the questionnaire, the expert judgment criteria was used, and for reliability the Kuder-Richarson test (reliability coefficient of 0.82). The study population wasmade up of 397 UNIFSLB students. The ANNmodel was designed in the MATLAB software, the model adjustment was performed taking into account the mean square error (0.27) and the weighted correlation coefficient during training, validation and testing (0.92%). The RNA model with the best prediction results is made up of three hidden layers (35-42-31 neurons in each hidden layer) and an output layer (1 neuron). It was concluded that it is possible to implement an RNA model with endogenous and exogenous factorsto predict the AR of students.

[es] El objetivo de esta investigación es diseñar e implementar un modelo de red neuronal artificial (RNA) que permita predecir el rendimiento académico de los estudiantes de la Universidad Nacional Intercultural Fabiola Salazar Leguía de Bagua (UNIFSLB) en la asignatura Matemática. Esta investigación presenta un enfoque cuantitativo, no experimental, de tipo proyectiva y predictiva; se elaboró un cuestionario de respuestas dicotómicas para recolectar información de los factores que influyen en el rendimiento académico(RA). Para la validación del cuestionario se utilizó el criterio de juicio de expertos, y para la confiabilidad la prueba Kuder-Richarson (coeficiente de confiabilidad de 0.82). La población de estudio quedó constituida por 397 estudiantes de la UNIFSLB. El modelo de RNA se diseñó en el software MATLAB, el ajuste del modelo se realizó teniendo en cuenta el error cuadrático medio (0.27) y el coeficiente de correlación ponderado durante el entrenamiento, validación y prueba (0.92%). El modelo de RNA con los mejores resultados en la predicción está constituido por tres capas ocultas (35-42-31 neuronas en cada capa oculta) y una capa de salida (1 neurona). Se concluyó que es posible implementar un modelo de RNA con factores endógenos y exógenos para predecir el RA de los estudiantes.
[en] The article will present the argumentative operators applied in the language of the #studygram accounts in the Instagram mobile application. This mechanism will be analyzed on the basis of the theory of argumentation in language and of discursive operators, paying attention to both quantitative and qualitative aspects. As an illustration of the phenomenon, some specific examples taken from the posts published in the #studygram accounts between August 10 and 23, 2020 will be shown.

[es] En el artículo se presentarán los operadores argumentativos aplicados en el lenguaje de las cuentas #studygram en la aplicación móvil Instagram. Este mecanismo se analizará a partir de las bases de la teoría de la argumentación en la lengua y de los operadores discursivos, prestando atención a los aspectos tanto cuantitativos como cualitativos. Se mostrarán como ilustración del fenómeno algunos ejemplos concretos extraídos de los posts publicados en las cuentas #studygram entre el 10 y el 23 de agosto de 2020.
[en] The present study aimed to compare the rink hockey performance variables in the top national championships of Spain (OK Liga), Portugal (Primeira Divisao), and Italy (Serie A1). A sample of 1,665 matches corresponding to the OK Liga (654), Primeira Divisao (497), and Serie A1 (514) played between the 2018-2019 and 2020-2021 seasons was analyzed. Comparisons were made using an analysis of the variance (ANOVA) followed by Bonferroni's post hoc multiple comparison test. Additionally, the t-Student test was used to compare each variable according to match location. The results show that in Spain, teams score fewer goals per match and inItaly more goals per match. In Portugal, we observe more set-piece shots, more goals, a higher percentage of goals coming from set-pieces compared to total goals, more fouls, and cards shown. Moreover, the performance variables associated with victory were favourable to the local teams in all three championships. Championship comparison enables coaches to understand better specific and contextual performance variables. Our research could also help governing bodies and federations know what competitions arebetter associated with several key performance indicators and design proposals to improve each championship

[es] El presente estudio tuvo como objetivo comparar las variables de rendimiento del hockey patines en los campeonatos nacionales de la máxima categoría masculina en España (OK Liga), Portugal (Primeira Divisao) e Italia (Serie A1). Se analizaron un total de 1.665 partidos disputados entre las temporadas 2018-2019 y 2020-2021, correspondientes a la OK Liga (654), Primeira Divisao (497) y la Serie A1 (514). Se realizaron comparaciones utilizando el análisis de varianza (ANOVA) con post hoc de Bonferroni y la prueba t-Student para comparar las variables según la localización del partido. Los resultados muestran que en España se marcan menos goles por partido, que en Italia se marcan más goles por partido y que en Portugal hay más ejecuciones y goles de penalti y de falta directa, mayor cantidad de faltas y de tarjetas y un mayor porcentaje de goles de pelota parada respecto a los goles totales. En los tres campeonatos las variables de rendimiento asociadas a la victoria fueron favorables a los equipos locales. La comparación de los campeonatos puede permitir a los entrenadores tener un mejor conocimiento de las variables de rendimiento de cada competición y ayudar a las federaciones a conocer que competiciones están mejor asociadas con las variables determinantes del espectáculo deportivo, especialmente los goles, para diseñar propuestas de mejoras en los campeonatos pertinentes
[en] This article focuses on museums as sites for social inclusion and harmony. We emphasize the importance that museums have in the 21st century in promoting the integration of aesthetic, intellectual and social experiences in life-long learning, becoming essential institutions in the community and sites of daily reference. Our research is grounded in the understanding of learning in museums as an experience that happens across the social, personal and physical context, as Falk and Dierking (2000) analyse in their model of contextual learning. Finally, we focus on learning styles as a variable that offers strategies for the inclusive education of visitors by promoting their museum experiences.

[es] Este trabajo versa sobre los museos como espacios para la armonía y la inclusión social. Destacamos la importancia que en el siglo XXI tienen los museos cuando auspician la integración de experiencias estéticas, intelectuales y sociales en un aprendizaje a lo largo de la vida, convirtiéndose en instituciones esenciales en la comunidad y lugares de referencia cotidiana. Nos basamos en el entendimiento del aprendizaje en los museos como una experiencia que ocurre a través del contexto social, personal y físico, tal y como analizan en su modelo contextual de aprendizaje Falk y Dierking (2000). Finalmente, nos centramos en los estilos de aprendizaje como una variable que facilita estrategias para la inclusión educativa de los visitantes favoreciendo sus experiencias museísticas.