[en] Educational centers are in need of implementing new methodological proposals in their classrooms in order to enhance the development and academic performance of students. This means that this quasi-experimental research aims to analyze the influence that the applied methodology (in this case gamified PBL) has on the academic performance of students, measuring neuropsychological variables such as attention, working memory and the ability to plan and organize. The sample is made up of 47 students who are in the fifth grade of primary education (10-11 years) from two schools in the La Loma area. One of the groups will be a control group (it will work with a traditional methodology) and the other will be experimental (it will work with the gamified PBL). The main objective is to check whether applying an active and innovative methodology affects the academic performance of students and their neuropsychological abilities. To measure the variables, standardized instruments are used, CSAT-R for attention, for the ability to plan and organize the Tower of London, for working memory the WISC-IV and Rey's complex figures test and finally, the student ratings to assess their academic performance. Two measurements will be made to each group, one before receiving the treatment (pretest) and another after applying the methodological proposal (posttest), being able to analyze the progress of each of the groups and identify whether or not there is influence between the methodology. Neuropsychological variables and academic performance. The main conclusion that is expected to be found is a positive relationship between the methodology used and academic performance, due to a greater development in attention, working memory and ability to plan in the students of the experimental group. In the future it is hoped to expand the research to other ages and schools.

[es] Los centros educativos, se ven en la necesidad de implementar en sus aulas nuevas propuestas metodológicas con el fin de potenciar el desarrollo y rendimiento académico del alumnado. Esto hace que la presente investigación de tipo cuasi-experimental, pretenda analizar la influencia que tiene la metodología aplicada (en este caso ABP gamificado) en el rendimiento académico del alumnado, midiendo para ello, variables neuropsicológicas como la atención, la memoria de trabajo y la capacidad para planificar y organizar. La muestra está compuesta por 47 discentes que cursan quinto curso de educación primaria (10-11 años) de dos colegios de la zona de La Loma. Uno de los grupos será de control (trabajará con una metodología tradicional) y otro experimental (trabajará con el ABP gamificado). El objetivo principal es comprobar si aplicar una metodología activa e innovadora repercute en el rendimiento académico del alumnado y en sus capacidades neuropsicológicas. Para medir las variables se usan instrumentos estandarizados, CSAT-R para la atención, para la capacidad de planificar y organizar la Torre de Londres, para la memoria de trabajo el WISC-IV y el test de figuras complejas de Rey y por último, las calificaciones del alumnado para evaluar su rendimiento académico. Se realizarán dos medidas a cada grupo, uno antes de recibir el tratamiento (pretest) y otra después de aplicar la propuesta metodológica (postest), pudiéndose analizar el progreso de cada uno de los grupos e identificar si hay o no influencia entre la metodología, las variables neuropsicológicas y el rendimiento académico. La principal conclusión que se espera encontrar, es una relación positiva entre la metodología usada y el rendimiento académico, debido a un desarrollo mayor en atención, memoria de trabajo y capacidad de planificar en el alumnado del grupo experimental. En el futuro se espera ampliar la investigación a otras edades y colegios.