[en] Teaching in inorganic chemistry can be complicated due to the difficulty of students to link theoretical concepts with observable facts. The use of technological tools (ICT's) in the laboratory facilitates the fusion of theory and practice, promoting the development of key competencies in the field of chemistry. This approach is especially useful in order to address issues such as the boundaries between ionic and covalent compounds that students misperceive by considering them as absolutes instead of considering their nature as gradual. Relating macroscopic properties to such models also poses an important challenge for students. In this work, an activity was designed for students to understand how the use of Fajans' rules allows them to justify and, to a certain extent, predict the ionic or covalent character of a compound considering factors such as ionic charge or electronegativity difference. These concepts are key to understand how bond polarization influences the nature, melting point and acid-base behavior of a compound. What is proposed in this TFG includes an activity that combines classical experiments with digital tools, such as interactive infographics or online quizzes. Moreover, it relies on the conceptual basis summarized in Johnstone's triangle that connects the macroscopic (observable properties), submicroscopic (structures) and symbolic (chemical equations) levels improving the global understanding of the concepts. The results indicate that the proposed activity positively influences the acquisition of the mentioned competences.

[es] La enseñanza en química inorgánica puede resultar complicada debido a la dificultad de los estudiantes para unir conceptos teóricos con hechos observables. El uso de herramientas tecnológicas (TIC´s) en el laboratorio facilita la fusión de teoría y práctica, promoviendo el desarrollo de competencias clave en el campo de la química. Este enfoque es especialmente útil para poder abordar temas como las fronteras entre compuestos iónicos y covalentes que los estudiantes perciben de manera errónea considerándolos como absolutos en vez de considerar su naturaleza como gradual. La relación de propiedades macroscópicas con dichos modelos también supone un importante reto para los alumnos. En este trabajo se diseñó una actividad destinada a que los alumnos comprendieran como el uso de las reglas de Fajans, permiten justificar y, hasta cierto punto predecir el carácter iónico o covalente de un compuesto considerando factores como la carga iónica o la diferencia de electronegatividad. Estos conceptos son clave para comprender como la polarización del enlace influye en la naturaleza, el punto de fusión y el comportamiento ácido-base de un compuesto. Lo que se propone en este TFG incluye una actividad que combina experimentos clásicos con herramientas digitales, como infografías interactivas o cuestionarios en línea. Además, se apoya en la base conceptual resumida en el triángulo de Johnstone que conecta el nivel macroscópico (propiedades observables), submicroscópico (estructuras) y simbólico (ecuaciones químicas) mejorando la comprensión global de los conceptos. Los resultados indican que la actividad propuesta influye positivamente en la adquisición de las competencias mencionadas.