BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The textural analysis of two gravity cores reveals that the sediments in the Central and Eastern Bransfield subbasins are mainly clayey silts with some coarser levels of sandy silts. While a turbidity origin can be attributed to the coarser levels, other processes should control the deposition of the fine fractions, e.g. settling of suspended particles, ice-rafting and ash airfall Chlorite, smectite and illite are the dominant clay minerals. While a detritic origin can be attributed to chlorite and illite the diagenetic alteration of volcanic glass origin is the most likely origin for smectite even though a minor detritic contribution cannot be completely enied Higher sand and smectite contents, and more abundant ash laminated facies suggest that the volcanic influence is higher in the Eastern Bransfield core than in the Central Bransfield core

[es] Se describen las características físicas, granulométricas y mineralógicas de los sedimentos de dos testigos de gravedad procedentes de las subcuencas Oriental y Central de Bransfield. Los sedimentos están compuestos mayoritariamente por limos arcillosos laminados con algunos niveles de limos arenosos. A los niveles más groseros se les atribuye tentativamente un origen turbidítico. No obstante, la decantación pelágica, el transporte por icebergs, y las lluvias de cenizas han podido jugar un papel significativo en la acumulación de los sedimentos más finos. Los minerales mayoritarios en la fracción arcilla son la clorita, la esmectita y la ¡Hita. A la clorita y a la ¡Ilita se les atribuye un origen detrítico, mientras que la alteración diagenética del vidrio volcánico es la fuente más probable para la esmectita. Los mayores contenidos de arena, cenizas, facies laminadas y esmectita en el testigo de la subcuenca Oriental de Bransfield indicarían una mayor influencia volcánica en este que en el testigo de la subcuenca Central
[en] This article analyses the strategic factors that resulted in the failure of the guerrilla campaign launched by Che Guevara in Bolivia in the years 1966 and 1967. The article examines the strategic miscalculations committed by Che, which resulted in the rural and urban isolation of the guerrillas, as well as their disconnection from the Bolivian political spectrum. Among these miscalculations, the choice of Bolivia as the place to launch a revolutionary foco, the decision to start the campaign in the southeast of the country, or the inability of Guevara to gather support from the Bolivian left or the miners movement. The paper also weighs up on how the international context of the time, with the Sino-Soviet split and a growing American influence in Latin America, affected the course of events. The article concludes that the failed revolution of Che in Bolivia proved the unfeasibility of exporting the insurgency theory of the foco to a scenario different from that of Cuba

[es] Este artículo analiza los factores estratégicos que resultaron en el fracaso de la campaña guerrillera lanzada por el Che Guevara en Bolivia en los años 1966 y 1967. El artículo examina los errores estratégicos cometidos por el Che, que resultaron en el aislamiento rural y urbano de la guerrilla, y su desconexión del entorno político boliviano. Entre ellos, la elección de Bolivia como lugar para establecer un foco revolucionario, la decisión de comenzar la campaña en el sureste del país, o la incapacidad de Guevara para recabar apoyos en la izquierda boliviana o el movimiento minero. Asimismo, se valora cómo el contexto internacional de la época, con la ruptura sino-soviética en ciernes y una creciente influencia estadounidense en Latinoamérica, afectaron al desarrollo de los acontecimientos. El artículo concluye que la fallida campaña del Che demostró la inviabilidad de exportar la teoría del foco insurgente a un escenario diferente al de Cuba
[en] Nowadays, children from all countries are exposed to high doses of television consumption, which they demand from all the society, and especially from educators, reflections about its possible consequences. The author of this paper reflects the experience carried out in a kindergarten in the north of Portugal in order to integrate television in the school curricula, making children reflect at such an early age about their audiovisual habits using their daily experiences.

[es] Hoy los niños de todos los países están expuestos a unas altas dosis de consumo televisivo, que demandan de toda la sociedad, y muy especialmente de los educadores, reflexiones en torno a sus posibles consecuencias. La autora de este trabajo refleja la experiencia llevada a cabo en un Jardín de Infancia del norte de Portugal para integrar la televisión en el currículum escolar, haciendo a los niños y niñas reflexionar ya a estas tempranas edades, a partir de sus experiencias diarias, sobre sus hábitos audiovisuales.
[en] With this research we pretend to continue the following research initiative: "2.0 Teaching innovation with Information and Communication Technology (ICT) in the European Higher Education Area" inserted in Action 2 Educational and Development Innovation Projects at University Pablo de Olavide. The research describes a study on the evolution of the students' conceptions about the future Social educator and Social worker main social and employment intervention areas, corresponding to the subject of Information and Communication Technology (ICT) taught on the dual Social Education and Social Worker University Degree during the academic year 2014-15. Among the most relevant results based on the analysis of the future Educator and Social worker intervention areas, we can mention: intervention on Drug Dependence (24%), Disability (14%), Immigration (12%) and Seniors (11%), followed closely by Gender violence (7%), and the issues related to Children and Teenagers (5%). Conversely, lower interest areas are related to: Community attention/ Social Services (3%), Poverty, Gender, Child violence, Social exclusion, Racism or Adults (2%) and finally problems of Alcohol in children, Gender discrimination, Family Mediation, Education, Training and Consulting, Justice and Health (1%)

[es] Con la presente investigación pretendemos dar continuidad a la línea de trabajo iniciada en la investigación "Innovación docente 2.0 con Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el Espacio Europeo de Educación Superior", situada en el marco de la Acción 2 de Proyectos de Innovación y Desarrollo Docente de la Universidad Pablo de Olavide. La investigación describe un estudio sobre la evolución de las concepciones del alumnado sobre las áreas de intervención laboral y social del futuro Educador y el Trabajador Social correspondiente a la asignatura de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y Educación Social de la titulación de Doble Grado de Educación Social y Trabajo Social correspondiente al curso académico 2014-15. Entre los resultados más relevantes referentes al análisis de los ámbitos de intervención del futuro Educador y Trabajador Social, fueron el ámbito de intervención de la Drogodependencia (24%), la Discapacidad (14%), Inmigración (12%) y Tercera Edad (11%), seguidos muy de cerca de los problemas relacionados con la Violencia de Género (7%), y las temáticas relacionadas con la infancia y la adolescencia (5%). Por el contrario, se aprecia un menor interés por los ámbitos relacionados con la Atención Comunitaria / Servicios Sociales (3%), Pobreza, Género, Violencia Infantil, Exclusión Social, Racismo o Adultos (2%) y, por último los aspectos de Alcohol en menores, discriminación por género, Mediación Familiar, Educación, Formación y Asesoramiento, Justicia y Salud (1%)
[en] The process of socialization of people is strongly influenced by some particular structural variables; among them, the television plays an important role. The authors of this article show us the results of some researches related to ways of family socialization and of exposure to television based on the gender and taking into account the social class as an independent variable.

[es] El proceso de socialización de las personas está fuertemente influenciado por unas variables estructurales determinadas; entre ellas la televisión juega un papel importante. Los autores de este artículo nos presentan los resultados de varias investigaciones referidas a los modos de socialización familiar y de exposición a la televisión de acuerdo al género y considerando la clase social como variable independiente
[en] Teachers' emotions shape Pedagogical Content Knowledge (pck) and influence teaching practices. This study analyzed a classroom practice that integrates emotions within pck, connected to the Complexity Hypothesis. Using an ethnographic method, the study examined the emotional climate and its role in the theoretical model. An expert teacher educator was interviewed, reflecting on her work with pre-service teachers at the University of Huelva (Spain) during the 2016-2017 academic year. A categorization system was developed to analyze the content and interconnections between codes. Results showed that emotional interactions are influenced by affective and cognitive facili-tators or barriers. Emotions are incorporated into teaching planning and reflection, establishing a pedagogical model aligned with personal pck. Initial teacher training requires emotional education within a professional framework that includes metacognitive and self-regulation strategies

[es] Las emociones del profesor conforman el Conocimiento Didáctico del Con-tenido (cdc) e influyen en la enseñanza. Este estudio analizó una práctica de aula que considera las emociones en el cdc, relacionado con la Hipótesis de la Complejidad. Utilizando un método etnográfico, se examinó el clima emocional y su rol en el modelo teórico. Se entrevistó a una formadora experta, quien reflexionó sobre su práctica con docentes en formación inicial en la Universi-dad de Huelva (España) durante el curso académico 2016-2017. Se creó un sistema de categorías para analizar el contenido y la relación entre códigos. Los resultados indicaron que la interacción emocional es modulada por facili-tadores u obstáculos afectivos y cognitivos. Las emociones se incorporan en la planificación y reflexión docente, estableciendo un modelo didáctico afín con el cdc personal. La formación inicial requiere educación emocional dentro de un modelo profesional con estrategias de metacognición y autorregulación
[en] Society today, so global and so local at the same time, revolves around multiple forces, many of them contradictory, which demand answers in the immediate now but also without forgetting the future. The university is no stranger to this situation, and it is no longer enough to transmit knowledge, much less information, but must assume an ontologically propaedeutic, ethical, formative and preparatory function, so that the future professional has the ability to identify what brings the person, society and the world closer to the good, knowing how to differentiate what is important from what is not; the discourse that narcotizes from the orientation that supports and mediates. It is no longer enough to know how to do, but rather the good to do and the good to be take on special prominence. This article is a reflection on what the university, and more specifically the teaching function in higher education, should bring to future professionals with a more person- and society-centered purpose. More specifically, it explores the concept of critical thinking and those strategies that can be used in higher education to promote it.

[es] La sociedad actual, tan global y tal local al mismo tiempo, gira en torno a múltiples fuerzas, muchas de ellas contradictorias, que exigen respuestas en el ahora inmediato pero también sin olvidar el futuro. La universidad no es ajena a dicha situación; y ya no le basta con transmitir conocimientos, y menos información; sino que ha de asumir una función ontológicamente propedéutica, ética, de capacitación y preparación, para que el futuro profesional tenga la competencia de identificar lo que acerca a la persona, a la sociedad y al mundo al bien, sabiendo diferenciar lo importante de lo que no lo es; el discurso que narcotiza de la orientación que apoya y media. Ya no es suficiente con saber hacer, sino que el buen hacer y el buen ser cobran especial protagonismo. El presente artículo es una reflexión de lo que la universidad, y más concretamente, la función docente en la educación superior, debería de aportar a los futuros profesionales con una finalidad más enfocada en la persona y sociedad. En particular, se indaga en el concepto de pensamiento crítico y en aquellas estrategias que se pueden utilizar en la enseñanza superior para favorecerlo.
[en] The best way of learning the syntax of an image and the audio-visual language is using them. Theoretical manuals of video making establish some basic referents; nonetheless, the authentic adventure begins when we devote to write a script and handle a camera… Under this principle and assumption, the author offers us a basis and an experience on Blanco White which illustrate an adequate didactic use of video as medium of communication.

[es] La mejor manera de aprender la sintaxis de la imagen, el lenguaje audiovisual es utilizándolo. Los manuales teóricos de realización en vídeo establecen unos referentes básicos; sin embargo, la auténtica aventura comienza cuando nos decidimos a escribir un guión y a manejar la cámara... Bajo este principio y supuesto, los autores nos ofrecen una fundamentación y una experiencia que sobre Blanco White ilustra una adecuada utilización didáctica del vídeo como medio de comunicación.
[en] This study aims to know about how is the decision making in Alzheimer Type Dementia (ATD) the target is to see if the tendency at risk appears or not, and the relationship between performance and the cognitive status in each of the areas evaluated by the screening test for dementia cognitive. Ten ATD patients participated in this experiment, compared with ten control subjects. A Card Test (based on the Iowa Gambling Task) was used. Subjects had to choose among different options that implied more or less risk. Furthermore, a screening test was used. The results reflected the fact that subjects with ATD in an initial stage showed a tendency to risk in decision making and they did not develop any election strategy pattern. It seems that the way in which patients make their decisions is related to the cognitive damage and the degree in which Alzheimer affects the different brain areas.

[es] El objetivo de este trabajo es el de conocer cómo es la toma de decisiones en la Demencia Tipo Alzheimer(DTA) en situaciones de incertidumbre, si se manifiesta la tendencia al riesgo o no, y la relación que guarda la ejecución con el status cognitivo en cada una de las áreas evaluadas por los test de cribado del deterioro cognitivo propios de las demencias. Participaron 10 pacientes con DTA, y comparados con 10 sujetos controles. Se utilizó la Prueba Cartas (basada en la Iowa Gambling Task), donde los sujetos deben elegir entre varias opciones que entrañan más o menos riesgo, y una batería de cribado del deterioro cognitivo. Los resultados reflejaron que los sujetos con DTA en etapas iniciales presentan cierta tendencia al riesgo en las decisiones que toman y no desarrollan patrones estratégicos de elección. Parece que el deterioro cognitivo y el grado de afectación en las distintas áreas se relaciona con la forma en que toman decisiones.
[en] We present in this paper the results of a study analyzing the scope and use that teachers make of ICT in classrooms and schools with abundant availability of information and communication technologies: one computer per student, interactive whiteboards, multimedia projectors and internet access. The main goal of this study is to detect models or patterns of educational use of ICT resources available in classrooms related to some personal and professional characteristics of the teachers that took part in the study, such as gender, years of experience, educational stage, digital competence and degree of use of ICT in their daily lives. A descriptive correlational design based on a survey study answered by over 3160 teachers from all over Spain who participated in the School Program 2.0 was used. The results show two clear different patterns of ICT use according to frequency and type of tasks assigned to the students: a weak integration-teaching model against a strong educational integration of ICTs. We come to the conclusion that teachers who develop a model of intensive educational use of ICTs are teachers with many years of professional experience, that make regular use of ICTs and, moreover, perceive themselves as sufficiently trained and with a highly developed digital competence

[es] En este artículo se presentan los resultados de un estudio que analizó el grado y tipo de utilización que el profesorado hace de las TIC en aulas con abundante disponibilidad de tecnologías de la información y comunicación: un ordenador por alumno, Pizarra Digital Interactiva, proyectores multimedia y acceso a Internet. El objetivo del estudio fue detectar modelos o patrones de uso didáctico de las tecnologías y relacionarlo con algunas características personales y profesionales del profesorado, tales como el género, los años de experiencia, la etapa educativa, la competencia digital y el grado de uso de las TIC en su vida cotidiana. Se empleó un diseño de tipo descriptivo correlacional basado en un estudio de encuesta donde respondieron más de 3.160 profesores de toda España que participaban en el Programa Escuela 2.0. Los resultados obtenidos muestran que existen dos tipologías nítidas de modelos de uso de las TIC en función de la frecuencia y el tipo de tarea demandada al alumnado: un modelo de integración didáctica débil frente a un modelo de integración didáctica intensa de las TIC. Asimismo, se concluye que el perfil del profesorado que desarrolla un modelo de uso didáctico intensivo de las TIC es un docente con bastantes años de experiencia profesional, ciudadano usuario habitual de las TIC y que, además, se percibe suficientemente formado y con competencia digital
[en] Trough this communication , we will try to give a knowledge of our project around the future ECOMU5EUM OF THE RIVER ANOIA. Likewise, we will refer to the didactic possibilities that we see in it. This future museum in the open air, is placed in the territory of Anoia -Central Catalonia -, situated in the region of Manresa, along the river which denominate that territory, in the municipal terms of: Riera, Vallbona d'Anoia, Capellades and la Pobla de Claramunt, situated from Est to West. In this museum, the y try to preserve and show a joint of geological formations of the first magnitude with a high didactic content to our understanding. So that, the zone of band-land of "the Landes", in ñera; the outcrop of "sauló" (coarse sand) in Vallbona d'Anoia; the travertinic cliffs and the "Abric Romani" in Capellades; and the overlap of la Pobla de Claramunt

[es] A través de esta comunicación, intentaremos dar a conocer nuestro proyecto entorno al futuro "ECOMUSEU DEL RIU ANOIA". Asimismo, nos referiremos a las posibilidades didácticas que vemos en relación al mismo. Este futuro museo al aire libre, se sitúa en la comarca de Anoia (Catalunya Central), situada en la región de Manresa, a lo largo del río que da nombre a la comarca, por los términos municipales de: ñe ra , Vallbona d'A noia, Capellades i la Robla de Claramunt, dados de E a O. En este museo, se intentan preservar y mostrar un conjunto de formaciones geológicas de primera magnitud, y de un elevado contenido didáctico a nuestro entender. Así, la zona de cárcavas de "les Landes", en ñera; los afloramientos de "sauló" de Vallbona d 'Anoia; los acantilados travertínicos y el "Abríc Romaní", de Capellades; y cabalgamiento de la Pobla de Claramunt
[en] The aim of the present work is to identify and describe the different aquifers levels present in the Mesozoic and Cenozoic Lithostratigraphic Units in the subsoil of Aldealengua (Salamanca), based on the interpretation and correlation of the well logs carried out in two boreholes. This will help to elucidate the analogies and differences between the different fluid producing levels, as well as to quantify their thickness, which is completed with the hydraulic parameterization of the aquifer and a chemical characterization of the water contained therein

[es] El trabajo que se presenta tiene por objeto la identificación y descripción de los distintos niveles de acuíferos presentes en las unidades litoestratigráficas del Mesozoico y Cenozoico en el subsuelo de Aldealengua (Salamanca) a partir de la interpretación y correlación de las diagrafías realizadas en dos sondeos. Ello ayudará a dilucidar las analogías y diferencias entre los distintos niveles productores de fluido, así como a cuantificar su espesor, lo que se completa con la parametrización hidráulica del acuífero y una caracterización química del agua contenida en el mismo
[en] A description of the criteria adopted in Spain for the building of infrastructure in the public water domain is presented. These criteria are contemplated in Spanish legislation which, in relation to flood risk management, address two main aspects to be regulated, (1) the increase or creation of risk in the infrastructure environment whose, analysis is based on the concept of the main stream channel, and (2 ) the risk of the infrastructure to be created for users, whose analysis is based on the concept of the area of preferential flow. In other words, two aspects are analyzed, risks to third parties and the risks themselves. The development of the topic is illustrated with an example, the building of a 110 m bridge over the Jalon River, which crosses the valley downstream of the town of Sabihan. Therefore, examining in detail the risk increase that the construction of the new bridge could cause on urban areas was required. The main section of the analysis consists in the hydraulic study of a stretch of river in flood situation, which is carried out with the IBER software. Spanish CEDEX and Universities of Coruna and Barcelona collaborated in the creation of this software

[es] Se presenta una descriptiva de los criterios que en España se vienen adoptando en la implantación de infraestructuras en el dominio público hidráulico. Estos criterios se contemplan en el Real Decreto 9/2008 y en el Proyecto de RD de 2016 que, en materia de gestión de riesgos de inundación, abordan dos aspectos principales a regular, (1) el aumento o creación de riesgo en el entorno de la infraestructura cuyo análisis se basa en el concepto de vía de intenso desagüe y (2) el riesgo para los propios usuarios de la infraestructura que se pretende crear, cuyo análisis se basa en el concepto de zona de flujo preferente. En otras palabras, se analizan dos aspectos, los riesgos a terceros y los riesgos propios. El desarrollo de la temática del artículo se ilustra con un ejemplo, la implantación de un puente de 109 m sobre el río Jalón, que cruza el valle aguas abajo de la localidad de Sabiñán. El apartado principal del análisis consiste en el estudio hidráulico de un tramo de río en situación de crecidas, que se lleva a cabo con el software IBER, en cuya creación han colaborado el CEDEX y las Universidades de La Coruña y Barcelona