BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] This article studies the framework of lead's mining companies during the mining boom in the 19th century. Until now, the important entry of foreign capital (from the law of mines of 1868) has caused that the attention of the scholarships is concentrated in this stage of Spanish mining history. Nevertheless, the Spanish mining expansion had its origin in the 1820's in the mining industry of the lead. This growth produced the birth of an extraordinary number of companies in the biggest associative mobilization registered in 19th century in Spain. The management that these companies did of their property rights, elevated transaction costs in the sector. Also the article argues that the institutional and legal framework had responsibilities in the weak development of a Spanish mining capitalism.

[es] Este artículo trata de analizar el panorama empresarial de la minería y metalurgia del plomo durante la expansión minera del siglo XIX. Hasta ahora, la importante entrada de capital extranjero a partir de la ley de minas de 1868 ha hecho que la atención de los investigadores se concentre en esta etapa de la historia minera española. Sin embargo, el "boom" minero español tiene su origen en los años 1820 en la minería del plomo. Su desarrollo dará lugar al nacimiento de un extraordinario número de empresas en la mayor movilización asociativa que se registra en el siglo XIX en España. La gestión que estas compañías harán de sus derechos de propiedad, elevará los costes de transacción en la minería española. También se defiende la tesis de que el marco institucional y legal tuvo responsabilidades en el débil desarrollo de un capitalismo minero español.
[en] We present a single-case study on the potential clinical relevance of a new altered auditory feedback (AAF) device (Forbrain® ) in stuttering. One adult who stutter was tested in an appropriately-controlled single-case time-series (A-B-A) study. On each of six consecutive working days, the stuttering adult was instructed to read aloud during three different experimental phases: Baseline, Test and Post-test, while wearing a Forbrain® headset. During the Test phase the device was turned on, whereas it was off during Baseline and Post-test phases. This way the transient effects of Forbrain® could be analyzed. Six quantitative measures of voice quality were retrieved from the participant's voice recordings during his readings over each phase of the experiment. Data was statistically analyzed through the single-case d-statistic. A clear transient effect of Forbrain® , when turned on, was observed on voice quality, supported by significant differences between Baseline and Test, and Test and Post-test in the tilt of the trendline of the long term average spectrum (tLTAS) of the voice. The present single-case study support the effectiveness of Forbrain® in modifying the voice during stuttering, supporting its role as an AAF device.

[es] Presentamos un estudio de caso único sobre la potencial relevancia clínica de un nuevo dispositivo de realimentación auditiva retardada (Forbrain® ) en la tartamudez. Se examinó un adulto con tartamudez mediante un diseño de series temporales de caso único (A-B-A) adecuadamente controlado. En cada uno de 6 días consecutivos se dieron instrucciones al sujeto para leer en voz alta durante las 3 fases del estudio: línea base, test y post-test, mientras llevaba colocado un dispositivo Forbrain®. Durante las fases línea base y post-test, el aparato estaba apagado, mientras que este se conectó durante la fase de test. De esta manera se pudieron analizar los efectos transitorios de Forbrain®. Se obtuvieron 6 parámetros cuantitativos de la calidad de la voz durante la lectura a partir de los registros de esta durante cada una de las fases del experimento. Los datos se analizaron estadísticamente mediante el estadístico d para casos únicos. Se observó un claro efecto de Forbrain® en la calidad de la voz al conectar el dispositivo, según revelaron los contrastes significativos ente la línea base y el test, y el test con el post-test en el parámetro tLTAS de la voz. El presente estudio de caso único sugiere la efectividad de Forbrain® para modificar la voz durante el tartamudeo, y da apoyo a la funcionalidad de este como dispositivo de realimentación auditiva retardada.
[en] Domination and rebellion are two aspects that are embedded in Bolivian historiography. In this article, the focus is on some achievements of the indigenous population in its struggle. The fi rst argument is that the relationship between the civil society and the State through collective representation, pressure and negotiation that characterized the Bolivian society was developed around the property of land (present already at the end of XVIII century). The second argument is that the persistence of the demands of indigenous population but also their collaboration and political alliance with the politicians of the period are key in order to understand their relative success in the "detournement" of the law.

[es] En la historiografía boliviana se ha enfatizado, de diferentes maneras y bajo diversos términos, la dominación y la rebelión. En este artículo queremos contribuir a pensar e investigar otra faceta: algunos de los logros de la población indígena en su lucha. Se plantea que la experiencia de representación colectiva, presión y negociación que caracteriza las relaciones entre la sociedad civil y el Estado se desarrolló alrededor de la política sobre tierras, que prolongó, en gran parte, la del siglo XVIII. A partir de este análisis se vislumbra cómo, a través de una constante demanda pero también de la colaboración y la alianza política de los indígenas con los políticos de la época, se logró cambiar la aplicación de las leyes desvirtuándolas de sus propios objetivos.
[en] The role of social support and attitudes towards work were studied in a group of African and Latin American immigrants in Andalusia (Spain). The sample consisted of 123 participants on professional training courses. The acceptance of hard conditions of work, length of residence in Spain, number of relatives available to provide social support, and internality were significant predictors of employment.

[es] Investigamos los efectos de las redes de apoyo social y las actitudes hacia el empleo en la inserción laboral de inmigrantes extranjeros en Andalucía. El colectivo estudiado fueron 123 africanos y latinoamericanos participantes en cursos de formación profesional ocupacional. La disponibilidad para el empleo, el tiempo de estancia en España, el número de familiares disponibles en la red de apoyo y la tendencia a recurrir a explicaciones internas del desempleo predijeron significativamente las probabilidades de emplazamiento laboral al finalizar el curso.
[en] La tierra que empezaba a arder. Último regreso a Siria (2019) by Cynthia Edul configures a constellation of images of the Syrian people based on three representation strategies. There are space-time figures, the intermediate inclusion from frames and photographs, and the family and personal plot that allows to expand a writing that is based on the intersection between fiction and research as ways to figure a people that a priori is presented as elusive.

[es] La tierra que empezaba a arder. Último regreso a Siria (2019) de Cynthia Edul configura una constelación de imágenes del pueblo sirio a partir de tres estrategias de representación: figuras espacio-temporales; la inclusión intermedial a partir de fotogramas y fotografías; y la trama familiar y personal que permite ampliar una escritura que se funde en la intersección entre ficción e investigación como modos para figurar un pueblo que a priori se presenta como inaprensible.
[en] During the academic courses between 2008 to 2012, and in two subjects of the first course of the old and new degree of Early Childhood Education, of the University of Barcelona, ​​there was implemented AOP modality, based on a joint work between university and schools, and in the incorporation of reflective practice strategies to provide theoretical and practical training necessary for the development of the profession of teacher. From this learning environment has deepened on those skills that the college student considers important for carry out in practice and has led teacher, both to existing teachers and university professors, to question what their key role and carrying it out. This study was conducted in the context of research "Classrooms open to the professionalization (AOP): analysis of its impact on identity and skills of the professor" (REDICE 1002-29), of which she was principal investigator Begoña Pique. This article provides the professional skills by students and teachers, as well as considered appropriate to establish relationships between theoretical knowledge and practical knowledge in Early Childhood Education Degree

[es] Durante los cursos académicos comprendidos entre el 2008 a 2012, y en dos asignaturas de primer curso de la antigua diplomatura y nuevo grado de Educación Infantil, de la Universidad de Barcelona, se implementó la modalidad de AOP, basada en un trabajo conjunto entre universidad y centros escolares, y en la incorporación de estrategias de práctica reflexiva, para ofrecer una formación teórica-práctica necesaria para el desarrollo de la profesión de maestro/a. Desde este entorno de aprendizaje se ha profundizado sobre aquellas competencias que el estudiante universitario considera importantes para llevar a cabo en el ejercicio profesional del maestro y ha llevado, tanto a los maestros en activo como al profesorado universitario, a interrogarse cual es su función fundamental y como llevarla a cabo. Este estudio se realizó en el contexto de la investigación "Aulas abiertas a la profesionalización (AOP): análisis de su impacto en la identidad y competencias del formador" (REDICE 1002-29), de la que fue investigadora principal Begoña Piqué. Este artículo ofrece las competencias profesionalizadoras más destacadas por los estudiantes y maestros, así como las relaciones que consideran adecuadas establecer entre el conocimiento teórico y el conocimiento práctico, en el Grado de Educación Infantil.
[en] This article analyses the interaction between mass youth culture and the adoption by the media of adolescent values that are functional for a consumer society. Inside this interaction we present on the one hand the process of construction of an individualist identity and on the other a set of including or excluding social dynamics. We reflect on how the media system generates tribal models that are offered to the young in a consumer supermarket. Faced with this situation, from the perspective of social and psychosocial intervention to promote satisfactory interaction between thegenerations, we propose five lines of action: empowering appropriate media awareness, increasing communicative participation, irnproving the calm construction of identity, improving intergenerational communication and empowering self-construction of the ego.

[es] En este articulo se analiza la interacción que se observa entre la cultura juvenil de masas y el hecho de que las culturas mediáticas adopten los valores adolescentes que son funcionales para una sociedad consumista. En el seno de dicha interacción se presenta, por una parte el proceso de construcción de una identidad individualista, y, por otra, unas dinámicas sociales incluyentes o excluyentes. Se reflexiona sobre cómo el sistema mediático genera modelos tribales que se ofrecen a los jóvenes en un supermercado del consumo. Ante esta situación en la perspectiva de la intervención social y psicosocial para promover una comunicación social satisfactoria entre generaciones, se apuntan cinco lineas necesarias de actuación: potenciar una conciencia mediática adecuada, aumentar la participación comunicativa, promover el sosiego identitario, mejorar la comunicacidn generacional y fortalecer la autoconstrucción del yo.
[en] In the Maghreb, as well as in the Mediterranean societies in general, femininity has been identified –and to a certain extent still is– with motherhood. The literary representations of motherhood made by women writers of the first generation of Francophone literature described it as a conservative drive which acts against those women who are not mothers. On the contrary, the second generation offers, in general, a more complex and nuanced vision –although not always a positive one– of motherhood.

[es] Tanto en el Magreb como en las sociedades mediterráneas en general, la feminidad se ha identificado -y hasta cierto punto se sigue identificando todavía– con la maternidad. Las representaciones literarias de la maternidad que hacían las escritoras de la primera generación de literatura francófona la describían como una fuerza conservadora que actúa en detrimento de las mujeres que no son madres; en cambio, la segunda generación da, en general, una visión más compleja y matizada –aunque no siempre positiva– de la maternidad.
[en] In recent years, we have heard more and more about complexity. However, it seems that given the increasing diversity of discourse on this topic, instead of generating knowledge, we are generating confusion. This paper offers a perspective for speaking clearly about complexity from an epistemological point of view.

[es] En años recientes hemos escuchado hablar más y más sobre complejidad. Pero pareciera que al haber una diversidad creciente de discursos sobre el tema, en lugar de generar conocimiento estamos generando confusión. En este artículo se ofrece una perspectiva para hablar claramente sobre la complejidad desde un punto de vista epistemológico.
[en] IntroductionCompassionate care is an ethical action within the primary mission of a professional nurse: caring. And more specifically, this also includes caring for the family caregiver. Therefore, the aim of this study is to explore the relationship between the ethics of compassion and the care of the family caregiver.MethodologyThis study is a bibliographical review. The databases consulted were PUBMED, CINAHL, CUIDEN, and CUIDATGE.Results12 articles were selected according to the inclusion criteria. The results were structured in compassionate ethics of care in the community, family caregivers, education of families, therapeutic relationship, and compassionate care in everyday things.DiscussionMore qualitative studies are needed on informal caregivers and their care needs. The high numbers of female informal caregivers should also be considered when contemplating these needs. This implies the need to develop specific programs for women caregivers. It is also evident that most interventions on informal caregivers turn out to be effective.ConclusionsNurses should lead the delivery of care programs for informal caregivers. This review has demonstrated the satisfactory results achieved by most interventions on informal caregivers. Extending compassionate care to family caregivers is an ethical duty of every nursing professional.

[es] IntroducciónEl cuidado compasivo es una acción ética dentro de la principal misión de un profesional enfermero: cuidar. Y, en concreto, cuidar al cuidador/a familiar. El objetivo de este estudio es profundizar en la ética de la compasión y su relación con el cuidado al cuidador familiar.Material y métodosEste es un estudio de revisión bibliográfica. Las bases de datos consultadas han sido: PUBMED, CINAHL, CUIDEN, y CUIDATGE.ResultadosCumplieron los criterios de inclusión 12 artículos. Los resultados se estructuraron en: ética compasiva del cuidado en la comunidad, los cuidadores y cuidadoras familiares, formación educativa a las familias, relación terapéutica, cuidados compasivos en las pequeñas cosas.DiscusiónSe necesitan más estudios cualitativos sobre los cuidadores y cuidadoras informales y sobre sus necesidades de cuidado. También se debe tener en cuenta al contemplar estas necesidades la alta feminización de los cuidadores/as informales. Esto implica la conveniencia de desarrollar programas específicos para mujeres cuidadoras. Se evidencia también que cualquier intervención resulta efectiva al aplicarla en cuidadores/as informales.ConclusionesLas enfermeras deben liderar la realización de programas de cuidados para los cuidadores informales. Quedan demostrados los buenos resultados que produce cualquier intervención en los cuidadores informales. Extender el cuidado compasivo a los cuidadores familiares es un deber ético de todo profesional enfermero.
[en] Joan Miró's point of departure when he painted the eighteen Peintures d'après collage in 1933 is used to invite us to reflect on some of the keys of contemporary painting. Terms such as appropriation, authorship or author's subjectivity come into play when the collage is used as model. This learning activity combines individual and group work with the aim of reflecting on pictorial language.

[es] El punto de partida que Joan Miró estableció para realizar las dieciocho Pintures segons collage de 1933 nos sirven hoy para hacer una propuesta que permita pensar en algunas de las claves de la pintura contemporánea. Términos como la apropiación, la autoría o la subjetividad del artista se ponen en juego cuando se activa el dispositivo del collage como modelo. Aquí se plantea una actividad de aprendizaje que confronta el trabajo individual con el colectivo y que tiene como objetivo principal la reflexión sobre el lenguaje pictórico.
[en] In this article, we analyse the expansion of the Spanish railway network from the perspective of the evolution of all the railway companies that operated in the period 1848–1941. To do this, we have created a new database that includes the sections of track, lines and stations, classified by company and year. We have also used GIS to link this expansion process with regional features. Our results point to the network having mainly expanded in response to criteria related to economic profit and the business objectives of the railway companies.

[es] En este artículo analizamos la expansión de la red de ferrocarril en España a partir de la evolución de las compañías del sector durante el período 1848-1941. Para ello hemos elaborado una nueva base de datos que incluye los tramos, líneas y estaciones y apeaderos que operó cada compañía en cada uno de los años del período. Además, utilizamos GIS para vincular este proceso de expansión con el territorio y sus características. Nuestros resultados señalan que la red mayoritariamente se desarrolló siguiendo criterios económicos y de estrategias de rentabilidad empresarial de las compañías.
[en] Unibasq is the Basque University System Quality Assurance Agency. Created in 2004, its evolution, as for other agencies, is parallel to the European Higher Education Area (EHEA). In this article, we analyze the Unibasq evolution, the legal framework changes, the presente situation and the future vision. The evolution reflects the continuous increase of its activity and its consolidation as advisor in the Basque University System. The changes in the legal framework countersign the agency's values, independence and objectivity and have enabled its European recognition. Finally, we present the main lines of the Strategic Plan 2016-19, based on procedures simplification, social projection of the university activity, assessment and support for the Basque universities internationalization and, naturally, also on the agency improvement. The good reception of the strategic plan by the stakeholders endorses and secures the agency vocation of being recognized by the higher education institutions, the university community and the society as a supporter of the quality, internationalization and social projection in the Basque University System.

[es] Unibasq es la Agencia de Calidad del Sistema Universitario Vasco. Creada en 2004, su trayectoria, al igual que en otras agencias, es paralela a la construcción del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). En este artículo analizamos la evolución de Unibasq, los cambios de su marco legal y sus competencias, y la visión actual y de futuro. La evolución refleja el aumento continuo de la actividad y la consolidación de la Agencia como asesora en el Sistema Universitario Vasco. Los cambios en el marco legal refrendan los valores de la agencia de independencia y objetividad y han posibilitado su reconocimiento europeo. Finalmente, presentamos las grandes líneas del Plan Estratégico 2016-19, fundamentadas en la simplificación de procedimientos, proyección social de la actividad universitaria, asesoramiento y apoyo a la internacionalización de las universidades vascas y, naturalmente, en la mejora de la propia agencia. La buena acogida del plan estratégico por los grupos de interés avala y afianza la vocación de la agencia por ser reconocida por las instituciones de educación superior, la comunidad universitaria y la sociedad como un agente que ayuda a mejorar la calidad del sistema universitario vasco, así como a su internacionalización y proyección social.
[en] The following experience emerges from the concern of the authors to achieve greater coherence between its pedagogical discourse (cooperative learning, critical pedagogy…) and the educational practice in the training of future teachers and educators, which unfortunately has been distorted by the numerous institutional structural barriers: individualism and educational isolation, competitiveness and curricular fragmentation… In order to achieve this aim, we attempted to turn every group of students into a learning community, by encouraging their involvement so that they could integrate their academic knowledge with the social or interactional knowledge, discover the value of reflection on the practice and develop corresponsability in learning; in short, it was about establishing dialogic currents between the subjectivity of each student and between these and the teachers. After evaluating the experience, we have confirmed an increase of the sustained attention throughout the course due to the fact that the students broke with the habit of focusing evaluation in the final effort before the exam, as well as a greater group cohesion that favored the interaction, knowledge exchange and collaboration. At the same time, the authors felt greater professional, intellectual and emotional satisfaction.

[es] La siguiente experiencia surge de la inquietud de los autores por alcanzar mayor coherencia entre su discurso pedagógico (aprendizaje cooperativo, pedagogía crítica, etc.) y la práctica educativa en la formación de los futuros docentes y educadores. Lamentablemente, esta práctica está desvirtuada por las numerosas barreras estructurales que opone el contexto institucional: individualismo y aislamiento docentes, competitividad, fragmentación curricular, etc. Para conseguirlo, se intentó transformar cada grupo de estudiantes en una comunidad de aprendizaje, fomentando su implicación y participación para que pudieran integrar el conocimiento académico con el conocimiento social o interaccional, descubrir el valor de la reflexión sobre la práctica y desarrollar corresponsabilidad en el aprendizaje. En definitiva, se trataba de establecer corrientes dialógicas entre las subjetividades de cada estudiante, y entre estos y los docentes. Al evaluar la experiencia pudimos constatar un incremento de la atención mantenida a lo largo del curso, al romper con la costumbre de confiar la evaluación al esfuerzo final ante el examen, así como una mayor cohesión de grupo que favoreció la interacción, el intercambio de conocimiento y la colaboración. Al mismo tiempo, los propios autores pudieron experimentar una mayor satisfacción profesional, intelectual y emocional