BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] In recent years, there have been many proposals for interdisciplinary works in the field of education. However, few of them are implemented to see the effects they produce. The purpose of this paper was to analyze the effect of the Sport Education model, on the perception of learning and satisfaction of teachers and students, after an integrated unit between physical education, mathematics and Spanish language. To do this, it was used one class of 16 students of 5th grade, and teachers of the different subjects, which implemented an interdisciplinary unit over four weeks. After analyzing the interviews and questionnaires, it has been shown that teachers perceived that it is important that interdisciplinary interventions be part of an overall improvement of the learning process of students. Also they confirm that the work process must be planned collaboratively, and with constant communication, job security and sense of belonging to the school to ensure effective work. In general, both teachers and students perceived the Sport Education model as a model with multiple possibilities for interdisciplinary work, which can leads to optimal levels of achievemen

[es] En los últimos años, se han realizado muchas propuestas de trabajo interdisciplinar en el ámbito de educativo. Sin embargo, son pocas las que se implementan,y se analiza el efecto que produce. El objetivo de este trabajo fue el de analizar el efecto del modelo de Educación Deportiva sobre la percepción de aprendizaje y satisfacción de profesores y alumnos, tras una experiencia de trabajo integrado entre la materia de educación física con matemáticas y lengua castellana. Para ello, se utilizó una muestra de una clase de 16 alumnos de 5° de Educación Primaria y los docentes de las distintas materias, que implementaron una unidad integrada de contenidos de forma interdisciplinar a lo largo de seis semanas. Tras el análisis de las entrevistas y los cuestionarios, se ha podido constatar que los profesores percibieron que es importante que las intervenciones interdisciplinares se planteen en el marco de un proyecto global de mejora del proceso de aprendizaje de los alumnos. Además corroboraron que, para asegurar un trabajo efectivo, el proceso de trabajo debe ser planificado de forma previa, colaborativa, y existir comunicación permanente, estabilidad laboral y conciencia de pertenencia al centro educativo por parte de los docentes. En general, tanto profesores como alumnos percibieron el modelo de Educación Deportiva como un modelo con múltiples posibilidades de trabajo interdisciplinar, que puede producir niveles adecuados de aprendizaje significativo
[en] Seventy-one healthy subjects with sleep disturbances participated in a randomized, double-blind controlled trial in which dietary supplementation with an extract of Aloysia citrodora (lemon verbena) (n = 33) or placebo (n = 38) was administered for 90 days. There were between-group differences in favor of the experimental group in the visual analogue scale (VAS) for sleep quality (6.5 ± 1.6 vs. 5.5 ± 2.1, p = 0.021) as well as in the overall score (5.8 ± 2.4, p = 0.008) and scores for sleep latency (1.6 ± 1.0 vs. 1.9 ± 0.7, p = 0.027) and sleep efficiency (84.5 ± 12.8 vs. 79.8 ± 13.6, p = 0.023) in the Pittsburgh Sleep Quality Index (PSQI). Sleep-related variables (latency, efficiency, wakefulness after sleep onset, awakenings) assessed by actigraphy also showed better scores in the experimental group (p = 0.001). Plasma nocturnal melatonin levels also increased significantly in the experimental group (199.7 ± 135.3 vs. 174.7 ± 115.4 pg/mL, p = 0.048). Changes in anthropometric parameters and physical activity levels were not found. In summary, a dietary supplement of lemon verbena administered for 3 months was associated with a significant improvement in sleep quality as compared with placebo in a population of healthy subjects with sleep problems.

[es] Setenta y un sujetos sanos con trastornos del sueño participaron en un ensayo controlado aleatorizado a doble ciego en el que se administró durante 90 días un suplemento dietético con un extracto de Aloysia citrodora (hierba luisa) (n = 33) o placebo (n = 38). Hubo diferencias entre los grupos a favor del grupo experimental en la escala analógica visual (EAV) para la calidad del sueño (6,5 ± 1,6 frente a 5,5 ± 2,1, p = 0,021), así como en la puntuación global (5. 8 ± 2,4, p = 0,008) y las puntuaciones de latencia del sueño (1,6 ± 1,0 frente a 1,9 ± 0,7, p = 0,027) y eficiencia del sueño (84,5 ± 12,8 frente a 79,8 ± 13,6, p = 0,023) en el Índice de Calidad del Sueño de Pittsburgh (PSQI). Las variables relacionadas con el sueño (latencia, eficiencia, vigilia tras el inicio del sueño, despertares) evaluadas mediante actigrafía también mostraron mejores puntuaciones en el grupo experimental (p = 0,001). Los niveles plasmáticos de melatonina nocturna también aumentaron significativamente en el grupo experimental (199,7 ± 135,3 frente a 174,7 ± 115,4 pg/mL, p = 0,048). No se observaron cambios en los parámetros antropométricos ni en los niveles de actividad física. En resumen, un suplemento dietético de hierba luisa administrado durante 3 meses se asoció con una mejora significativa de la calidad del sueño en comparación con el placebo en una población de sujetos sanos con problemas de sueño.
[en] The present study examined the influence of permanent and rotating roles' processes on goal orientation, motivational climate and self-determined motivation of elementary school students. It was used a quasi-experimental study, pretest and postest measures. 36 sixth-grade students ranging in age from 11 to 13 years oíd (A/7 = 11.36) took part in a handball unit. They belonged to two groups distinguished by roles' dynamic. Data collection included student questionnaires and group interviews with students, as well as individual interviews with the physical education teacher. Results showed significance differences on women and Spanish students. Roles' dynamics are showed as a powerful methodological strategy in relation to students' motivation.

[es] El presente estudio se ha centrado en conocer cómo influyen las dinámicas de roles fijos y rotativos en las orientaciones de meta, el clima motivacional y la mo­tivación autodeterminada de estudiantes de primaria implicados en una temporada de balonmano. Se trata de un estudio cuasiexperimental con medidas pretest y postest en el que participaron 36 estudiantes de sexto curso de primaria, con edades comprendidas entre los 11 y 13 años (M = 11.36), y distribuidos en dos grupos diferenciados por la dinámica de roles asumida. Se uti­lizaron cuestionarios y entrevistas en grupo para cono­cer la percepción del alumnado, así como entrevistas individuales para obtener datos del profesorado. Los resultados revelaron diferencias significativas en muje­res y alumnado autóctono. Se evidencia a la dinámica de roles como estrategia metodológica apta para incidir sobre la motivación del alumnado de primaria.
[en] The objectives of this research work were: To study the prosocial behaviours of participants who are sport followers and non-followers and those affiliated in a supporter ́s club and non-affiliated; and compare if prosocial behaviours differ between sports practitioners and those who do not practice. The sample consisted of 1663 school children with an age range from 8 to 12 years old (M = 9.80; SD = 1.21). The results showed higher levels of empathic concern (p < .05; d = .15) in sports followers than in non-followers. On the other hand, the followers showed higher scores in the variable social self-control (p < .05; d = .12) than non-followers. It was concluded that the followers are the group with the highest empathic concern and higher scores in social self-control compared to non-followers. Therefore, following sport could be a strategy to improve social behaviours in school children.

[es] Los objetivos de este trabajo de investigación fueron estudiar las conductas prosociales de los seguidores y no seguidores de un deporte, y de los afiliados a una peña y no afiliados, y comparar si las conductas prosociales difieren entre los practicantes de deporte y aquellos que no practican. La muestra se compuso de 1663 niños escolarizados con un rango de edad de 8 a 12 años (M = 9.80; DT = 1.21). Los resultados mostraron mayores nive-les de preocupación empática (p < .05; d = .15) en los seguidores al deporte que en los no seguidores. Por otro lado, los seguidores mostraron mayores puntuaciones en la variable autocontrol social (p < .05; d = .12) que los no seguidores. Se concluyó que los seguidores son el grupo que mayor preocupación empática muestra y puntuaciones más altas en autocontrol social en com-paración con los jóvenes no seguidores. Por lo tanto, ser seguidor de un deporte puede ser una estrategia para fomentar conductas sociales en los jóvenes escolares.
[en] The main purpose of this study was to evaluate the effects of a sport leadership programme (ESLP) on varia-bles related to the leaders' perception regarding instru-mental, personal, and systemic skills in university students. In doing so, the second purpose was to analyse the trans-cultural validity of the Cuestionario de Evaluación de Com-petencias Transversales de Grado (CECTGRA). Participated 61 students as leaders, 25 mentors and 25 employers, from five European countries. The design was pre-test-post-test, following a longitudinal approach of 24 months to eva-luate the effects of the ESLP on variables related to the leader's perception. An adaptation of the CECTGRA was administered. The questionnaire was valid and reliable to know the effects of the ESLP on the students' perceptions. However, the sports leaders did not improve their percep-tions of competence regarding development, mastery and relevance after the application of the programme. From the finding of this study it is recommended to improve the programme based on the leadership competencies to de-velop, the teaching-learning methodologies to follow, the activities to implement, and the roles to determine

[es] El objetivo principal fue evaluar el efecto de un programa de liderazgo deportivo (ESLP) sobre variables relacionadas con la percepción de lo líderes acerca de sus habilidades instrumentales, personales y sistémicas con alumnado universitario. Para ello, fue necesario analizar la validez transcultural del Cuestionario de Evaluación de Competencias Transversales de Grado (CECTGRA). Participaron 61 alumnos como líderes, 25 mentores y 25 empleadores de cinco países europeos. El diseño fue pre-test-post-test, siguiendo un enfoque longitudinal de 24 meses para evaluar los efectos del ESLP sobre variables relacionadas con las percepciones de los líderes. Una adaptación del CECTGRA fue contestado en las evaluaciones pre-test-post-test. El cuestionario fue válido y fiable para saber los efectos del ESLP sobre las percepciones de los estudiantes. Sin embargo, los líderes deportivos no mejoraron sus percepciones de competencia respecto a desarrollo, dominio y relevancia tras la aplicación del programa. A partir de estos resultados, se recomienda mejorar el programa a partir de las competencias de liderazgo a desarrollar, las metodologías de enseñanza-aprendizaje a seguir, las actividades a implementar y los roles a determinar
[en] The consumer experience with quality of service has traditionally been regarded as one of the most important variables that influences attitudes towards it. These consumer attitudes are a major part of marketing research. In the context of sports services, perceived quality and its relationship with satisfaction are the most common variables. The aim of this study was to gather information and analyze the different sport quality measurement tools from the year 2000 until present. After gathering information, we selected 21 tools that measure sport service quality with different methodological approaches and samples, assessing the trends that have been modeled based on SERVQUAL and SERVPERF scales, as well as the reliability and validity of the scales designed

[es] La experiencia del consumidor con el servicio ha sido tradicionalmente considerada como una de las variables más relevantes que influyen sobre las actitudes hacia el mismo. Estas actitudes del consumidor son una parte primordial de la investigación en marketing. En el contexto de los servicios deportivos, la calidad percibida y su relación con la satisfacción son las variables más utilizadas. El objetivo de este trabajo es recopilar y analizar mediante una revisión bibliográfica diferentes herramientas de medición de calidad del servicio deportivo desde el año 2000 hasta la actualidad. Se han seleccionado 21 herramientas que miden la calidad del servicio deportivo con diferentes enfoques metodológicos y muestras, valorándose la tendencia de modelado que han tenido en función de las escalas SERVQUAL y SERVPERF, así como la fiabilidad y validez de las escalas diseñadas
[en] Herbaceous and woody plants display specific mechanisms allowing them to adapt and survive to a broad variety of environmental stresses. Nevertheless, all plant species share certain basic physiological and biochemical mechanisms. Under both abiotic and biotic challenges, the extent to which reactive oxygen species (ROS) accumulate relies on the antioxidative system, which is in charge to maintain cellular homeostasis and prevent ROS damage. Moreover, a tight control of ROS production is crucial so that they perform their signalling function. Thus, antioxidative metabolism and redox biology are key players in the physiological response to stress. However, little attention has been paid to the overlapping mechanisms and convergent pathways of antioxidant metabolism between abiotic and biotic stress responses. In the present review, the responses of an herbaceous plant (Pisum sativum L.) and a woody plant (Prunus persica L.) against two forms of stress—salinity and infection by Plum pox virus—were compared, placing emphasis on common response patterns. This information may serve to devise agronomic approaches conferring stress tolerance to many economically relevant crops.

[es] Las plantas herbáceas y leñosas muestran mecanismos específicos que les permiten adaptarse y sobrevivir a una amplia variedad de estreses ambientales. Sin embargo, todas las especies vegetales comparten ciertos mecanismos fisiológicos y bioquímicos básicos. Ante desafíos abióticos y bióticos, la acumulación de especies reactivas de oxígeno (ROS, por sus siglas en inglés) depende del sistema antioxidante, el cual se encarga de mantener la homeostasis celular y prevenir el daño causado por ROS. Además, un control estricto de la producción de ROS es crucial para que cumplan su función de señalización. Por lo tanto, el metabolismo antioxidante y la biología redox son actores clave en la respuesta fisiológica al estrés. Sin embargo, se ha prestado poca atención a los mecanismos superpuestos y las vías convergentes del metabolismo antioxidante entre las respuestas al estrés abiótico y biótico. En esta revisión, se compararon las respuestas de una planta herbácea (Pisum sativum L.) y una planta leñosa (Prunus persica L.) ante dos formas de estrés: la salinidad y la infección por el virus del moteado del ciruelo, poniendo énfasis en patrones de respuesta comunes. Esta información puede servir para idear enfoques agronómicos que confieran tolerancia al estrés a muchos cultivos económicamente relevantes.
[en] This article presents the results of a research process aimed at finding out the views of Physical Education teachers (in Primary Education) with regard to the incorporation of active videogames in the classroom. The main objective of this study is to understand what potential uses or benefits teachers attribute to these types of videogames as an educational resource and the limitations or obstacles to their inclusion in the classroom. To this end, interviews were conducted with ten Physical Education teachers from state funded schools in the north of Spain. The results show that these teachers do not feel sufficiently trained to design sessions with active videogames. However, they consider them to be a powerful tool in educational processes. One of the potential benefits highlighted is their use as a very practical resource for transmitting contents and for assessment. Nevertheless, a number of obstacles have also been identified which, with the appropriate measures, could be overcome. Examples of these limitations are the lack of adequate teacher training or the high economic cost of the devices required.

[es] En este artículo se presentan los resultados de pro-ceso de una investigación orientada a conocer las percepciones de docentes de Educación Física (en la etapa de Educación Primaria) sobre la incorporación de video-juegos activos en las aulas. El objetivo principal de este trabajo es comprender cuáles son las potencialidades o beneficios que los maestros atribuyen a este tipo de videojuegos como un recurso educativo, así como las limitaciones o barreras de su inclusión dentro del aula. Para ello, se han realizado entrevistas a diez maestros de Educación Física de colegios públicos del norte de España. Los resultados demuestran que los docentes entrevistados no se sienten suficientemente formados para diseñar sesiones con videojuegos activos. Pese a ello, consideran estos videojuegos como una potente herramienta en los procesos educativos. Sus potencialidades apuntan a su uso como recurso de gran utilidad para la transmisión de contenidos y para la evaluación. No obstante, también se han identificado una serie de barreras que, con las medidas adecuadas, podrían superarse. Ejemplos de estas limitaciones son la falta de una adecuada formación docente o el elevado coste económico de los dispositivo
[en] The objective of this research was to analyze the sociodemographic characteristics of the referees and assistant referees belonging to the first division of women's football in Spain. The sample consisted of 45 women of Spanish nationality (28.11±4.24 years) and was divided into referees (n=17) and assistant referees (n=28). An ad hoc questionnaire containing 8 items was used and analyzed social, sports and performance variables. The sample is characterized by reaching higher university training (52.94% in female referees and 42.86% in assistant referees) and master's degree (41.18% and 35.71% respectively) compared to professional training (5.88% in female referees and 14.29% in assistant referees). They also showed a mean of 12.35±6.35 years in soccer refereeing, while the assistant referees showed a mean of 8.82±4.15 years. In relation to the training sessions, the referees showed 4-5 training sessions, while the assistant referees accumulated a total of 4 sessions per week. The female referees who participated in international matches showed a mean of 13.77±0.61 years in arbitration, while those who did not participate in international matches had an average of 8.69±4.12 years. The referees and assistant referees showed high levels of university academic training, evidenced a short experience in the First Division in Women's Soccer. The results show the importance of experience in refereeing performance to reach the highest level in female refereeing.

[es] El objetivo de esta investigación fue analizar las características sociodemográficas de las árbitras y árbitras asistentes pertenecientes a la primera división de fútbol femenino en España. La muestra estuvo compuesta por 45 mujeres de nacionalidad española (28.11±4.24 años) y fue dividida en árbitras (n=17) y árbitras asistentes (n=28). Se utilizó un cuestionario ad hoc que contenía 8 ítems y analizaban variables sociales, deportivas y de rendimiento. La muestra se caracteriza por alcanzar una mayor formación universitaria (52.94% en árbitras y 42.86% en árbitras asistentes) y de máster (41.18% y 35.71% respectivamente) frente a Formación Profesional (5.88% en árbitras y 14.29% en árbitras asistentes). Estas, además, mostraron una media de 12.35±6.35 años en el arbitraje de fútbol, mientras que las árbitras asistentes evidenciaron una media de 8.82±4.15 años. En relación a las sesiones de entrenamientos, las árbitras evidenciaron 4-5 sesiones de entrenamiento, mientras que las árbitras asistentes acumularon un total de 4 sesiones a la semana. Las árbitras que participaron en partidos internacionales mostraron una media de 13.77±0.61 años en el arbitraje, mientras que las que no participaron en partidos internacionales tuvieron una media de 8.69±4.12 años. Las árbitras y árbitras asistentes mostraron altos niveles de formación académica universitaria y evidenciaron una corta experiencia en Primera División en Fútbol Femenina. Los resultados muestran la importancia de la experiencia en el desempeño arbitral para alcanzar el máximo nivel en el arbitraje femenino.
[en] As we know, in the classic Latin, the Middle ages and the Modern age, the adjective universitas refers to a group of goods (universitates rerum) or persons (universitates personarum). We also know that the first name of the original institution of high studies is Studium generale. In 1203 is introduced the denomination of Universitas (magistrorum-scholarium-studiorum generalium). For six centuries - until the 18th century, included – this name will compete with that one and with other denominations (Academy- Gymnasium), until it remains as the only one in the 19th century.. Furthermore the adjective universitas, that had had – through the 19th century – different meanings, finally has - in the 20th century – only one meaning. This doesn't happen -since the 19th century- with the adjective facultas, that preserves its polyvalent value. The study is based mainly on primary sources and secondly on monographs published by those illustrious editors since the end of the 19th century and, for Spain, since the second half of the 20th century.

[es] Como es sabido, tanto en el latín clásico como en la Edad Media y en la Edad Moderna el adjetivo sustantivado universitas designa un conjunto de bienes (universitates rerum) o de personas (universitates personarum). Como también es sabido, la primera denominación que recibe la originaria y original institución de enseñanza de los estudios superiores es la de Studium generale. En 1203 se introduce la denominación de Universitas (magistrorum - scholarium - studiorum generalium). Denominación que durante seis siglos -hasta el XVIII, inclusive- competirá con aquella y otras denominaciones (Academia - Gimnasio), hasta quedar como única denominación a partir del siglo XIX. No sólo eso, sino que el adjetivo sustantivado universitas, que había tenido -hasta el siglo XIX- significación polivalente ha terminado -en el siglo XX- por ser de significado unívoco. Esto no ocurre con el también adjetivo sustantivado -a partir del siglo XIX- facultas, que conserva su valor polivante. La investigación se basa, principalmente, en las fuentes primarias y secundariamente en los trabajos monografícos que publicaron aquellos ilustres editores de finales del siglo XIX y, para España, de la segunda mitad del siglo XX.