BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] Els canvis que estem vivint a causa de la globalització fan de l'escola un dels espais més rellevants en el qual es formen a les persones que canviaran el futur. Donada aquesta premissa, la manera de transmetre els ensenyaments i pràctiques de l'escola són d'especial importància de cara a l'ensenyament de diverses dimensions dels alumnes, com es podrà veure en aquest treball. Tenint en compte aquesta situació des de l'àmbit educatiu s'han buscat noves eines, recursos i metodologies per a engrandir el procés d'ensenyament-aprenentatge dels alumnes i amb això el seu desenvolupament. Per consegüent el present Treball Fi de Grau aborda profundament el terme de joc i la metodologia anomenada Aprenentatge Basat en el Joc, concretament en Educació Infantil. Aquesta aplicació metodològica tracta d'aprofitar l'element motivador intrínsec del joc per a transmetre coneixements i valors als alumnes d'una manera més transversal i interdisciplinària. Així mateix l'ABJ resulta ser una metodologia molt interessant perquè les propostes didàctiques elaborades pels docents siguen més significatives i es puguen adaptar a les necessitats dels alumnes destinataris d'aquesta. La posada en pràctica de tots els coneixements teòrics es posen en funcionament a partir d'una proposta, utilitzant principalment principis relacionats amb l'Aprenentatge Basat en el Joc. Aquesta proposta s'implementarà en el segon cicle d'Infantil, en particular en el segon curs, amb la finalitat d'ensenyar nocions bàsiques per a conéixer-se a si mateixos i desenvolupar el seu autoconcepte.

[es] Los cambios que estamos viviendo a causa de la globalización hacen de la escuela uno de los espacios más relevantes en el que se forma a las personas que van a cambiar el futuro. Dada esta premisa, el modo de transmitir las enseñanzas y prácticas de la escuela son de especial importancia de cara a la enseñanza de diversas dimensiones de los alumnos, como se podrá ver en este trabajo. Teniendo en cuenta esta situación desde el ámbito educativo se han buscado nuevas herramientas, recursos y metodologías para engrandecer el proceso de enseñanza aprendizaje de los alumnos y con ello su desarrollo. Por consiguiente el presente Trabajo Fin de Grado aborda profundamente el término juego y la metodología llamada Aprendizaje Basado en el Juego, concretamente en Educación Infantil. Esta aplicación metodológica trata de aprovechar el elemento motivador intrínseco del juego para transmitir conocimientos y valores a los alumnos de una manera más transversal e interdisciplinar. Asimismo el ABJ resulta ser una metodología muy interesante para que las propuestas didácticas elaboradas por los docentes sean más significativas y se puedan adaptar a las necesidades de los alumnos destinatarios de la misma. La puesta en práctica de todos los conocimientos teóricos se ponen en funcionamiento a partir de una propuesta, utilizando principalmente principios relacionados con el Aprendizaje Basado en el Juego. Dicha propuesta se implementará en el segundo ciclo de Infantil, en particular en el segundo curso, con el fin de enseñar nociones básicas para conocerse a sí mismos y desarrollar su autoconcepto.
[ca] El present Treball de Fi de Grau pretén la realització d'una seqüència d'activitats expressives per a treballar el concepte de les emocions. Aquesta seqüència es caracteritza per una educació inclusiva, peça fonamental per a una bona instrucció dels alumnes que presenten Necessitats Educatives Especials, en aquest cas, es tractarà amb alumnes amb la patologia de la síndrome de Down. Donada la falta de temps, la proposta d'intervenció no s'ha posat en pràctica en l'aula. La proposta es fonamenta per onze sessions de treball per a l'alumnat de segon cicle d'Educació Infantil i, com a conseqüència, s'opta per l'expressió corporal/moviment com a mètode de treball. Per a finalitzar, es numeraran les conclusions del present treball, així com les propostes de millora i limitacions a l'hora de l'elaboració d'aquest.

[es] El presente Trabajo de Fin de Grado pretende la realización de una secuencia de actividades expresivas para trabajar el concepto de las emociones. Dicha secuencia se caracteriza por una educación inclusiva, pieza fundamental para una buena instrucción de los alumnos que presentan Necesidades Educativas Especiales, en este caso, se tratará con alumnos con la patología del síndrome de Down. Dada la falta de tiempo, la propuesta de intervención no se ha puesto en práctica en un aula. La propuesta se fundamenta por once sesiones de trabajo para el alumnado de segundo ciclo de Educación Infantil y, como consecuencia, se opta por la expresión corporal/movimiento como método de trabajo. Para finalizar, se numerarán las conclusiones del presente trabajo, así como las propuestas de mejora y limitaciones a la hora de la elaboración del mismo
[ca] El propòsit del present Treball Final de Grau (TFG) és realitzar una revisió bibliogràfica i un anàlisi teòric sobre la situació de l'alumnat amb Altes Capacitats (també esmentat com AACC), sobre com es relacionen tant amb les seues famílies com amb les altres persones. A més, també es pretén estudiar alguns casos pràctics d'alumnes detectats amb AACC a través de qüestionaris i trobar resultats sobre aquests. Al mateix temps, es realitzarà una proposta d'intervenció a l'aula d'Educació Infantil com a mètode d'inclusió per als alumnes altament dotats amb l'objectiu d'intentar solucionar els possibles problemes d'absència d'habilitats socials d'aquest grup de xiquets i dotar-los d'eines pràctiques.

[es] El propósito del presente Trabajo Final de Grado (TFG) es realizar una revisión bibliográfica y un análisis teórico sobre la situación del alumnado con Altas Capacidades (también mencionado como AACC), sobre cómo se relacionan tanto con sus familias como con las demás personas. Además, también se pretende estudiar algunos casos prácticos de alumnos detectados con AACC a través de cuestionarios y hallar resultados sobre estos. Al mismo tiempo, se va a realizar una propuesta de intervención en el aula de Educación Infantil como método de inclusión para los alumnos altamente dotados con el objetivo de intentar solucionar los posibles problemas de ausencia de habilidades sociales de dicho grupo de niños y dotarles de herramientas prácticas.
[ca] El treball que es presenta pretén analitzar el context de la sostenibilitat en l'educació infantil, i de les diferents vies per aconseguir tant la generació d'una consciencia sobre la importància de la cura del medi ambient i de l'ús raonable dels recursos, com l'adquisició d'hàbits i rutines diàries que contribuïsquen a aquest objectiu de fer un món més sostenible. Per això es proposa, després d'analitzar la situació i les tendències actuals sobre aquesta àrea, així com els Objectius del Desenvolupament Sostenible (ODS), una proposta d'intervenció que s'articula com un projecte didàctic basat en la regla de les 'Tres erres' (reduir, reutilitzar i reciclar) amb la finalitat d'identificar els valors que es volen transmetre als xiquets i xiquetes d'aquesta etapa d'Educació Infantil. En el desenvolupament d'aquesta proposta s'aplica la metodologia de l'Aprenentatge basat en projectes (ABP) i l'aprenentatge servei (ApS). Per això, es posa en valor la importància de cuidar el planeta, acostant a l'alumnat a la conscienciació per la sostenibilitat, per augurar un futur digne protegint el planeta, pel benestar de la humanitat, des d'una perspectiva pràctica i dinàmica per als alumnes de quatre anys.

[es] El trabajo que se presenta pretende analizar el contexto de la sostenibilidad en la Educación Infantil, y de las distintas vías para conseguir tanto la generación de una conciencia sobre la importancia del cuidado del medio ambiente y del uso razonable de los recursos, como la adquisición de hábitos y rutinas diarias que contribuyan a este objetivo de hacer un mundo más sostenible. Por ello se propone, después de analizar la situación y las tendencias actuales sobre esta área, así como los objetivos del desarrollo sostenible (ODS), una propuesta de intervención que se articula como un proyecto didáctico basado en la regla de las 'Tres erres' (reducir, reutilizar y reciclar) con el fin de identificar los valores que se quieren transmitir a los niños y niñas de esta etapa de Educación Infantil. En el desarrollo de esta propuesta se aplica la metodología del Aprendizaje basado en proyectos (ABP) y el aprendizaje servicio (ApS). Para esto, se pone en valor la importancia de cuidar el planeta, acercando al alumnado a la concienciación por la sostenibilidad, para augurar un futuro digno protegiendo el planeta, por el bienestar de la humanidad, desde una perspectiva práctica y dinámica para los alumnos de cuatro años.
[ca] L'educació actual necessita un enfocament diferent, el qual se centre per igual en l'ensenyament de les àrees acadèmiques, així com en l'educació emocional, ja que les escoles actuals no ofereixen l'atenció necessària a factors tan importants com la frustració, els problemes en l'expressió emocional o la dificultat en la regulació de les emocions per part de l'alumnat. Per això, en el present Treball de final de Grau s'oferirà una anàlisi dels conceptes de frustració, educació emocional i intel·ligència emocional, tenint en compte les principals teories entorn de la intel·ligència emocional amb l'objectiu de conéixer el valor de l'autoconcepte i la motivació dins de l'aprenentatge. A més, es realitzarà una anàlisi del desenvolupament emocional de l'alumnat, dels factors que produeixen frustració en l'aprenentatge, dels principals perfils familiars i la seua influència, del clima de l'aula i de les característiques dels docents. D'altra banda, s'elaborarà una proposta d'intervenció anual per promoure un seguiment pautat de l'alumnat mitjançant objectius i tècniques d'organització per a la prevenció de la frustració, tant acadèmica com personal amb l´ajuda d´una agenda emocional. Al mateix temps i amb la finalitat de distingir conductes emocionals de risc, la següent proposta conté un apartat de regulació emocional i d'organització d'aula, així com una metodologia setmanal basada en assemblees per a tractar les emocions i les tècniques de regulació i expressió. Finalment, la proposta d'intervenció ha sigut adaptada entorn de la legislació actual.

[es] La educación actual necesita un enfoque diferente, el cual se centre por igual en la enseñanza de las áreas académicas, así como en la educación emocional, ya que las escuelas actuales no ofrecen la atención necesaria a factores tan importantes como la frustración, los problemas en la expresión emocional o la dificultad en la regulación de las emociones por parte del alumnado. Por ello, en el presente Trabajo de final de Grado se ofrecerá un análisis de los conceptos de frustración, educación emocional e inteligencia emocional, teniendo en cuenta las principales teorías en torno a la inteligencia emocional con el objetivo de conocer el valor del autoconcepto y la motivación dentro del aprendizaje. Además, se realizará un análisis del desarrollo emocional del alumnado, de los factores que producen frustración en el aprendizaje, de los principales perfiles familiares y su influencia, del clima del aula y de las características de los docentes. Por otro lado, se elaborará una propuesta de intervención anual que promueve un seguimiento pautado del alumnado mediante objetivos y técnicas de organización para la prevención de la frustración, tanto académica como personal mediante una agenda emocional. Al mismo tiempo y con el objetivo de distinguir conductas emocionales de riesgo, la siguiente propuesta contiene un apartado de regulación emocional y de organización de aula, así como una metodología semanal basada en asambleas para tratar las emociones y las técnicas de regulación y expresión. Por último, la propuesta de intervención ha sido adaptada en torno a la legislación actual.
[ca] L'objectiu principal d'aquest TFG és presentar el disseny d'una seqüència d'activitats, basades en l'aprenentatge per projectes, dirigides a una aula d'Educació Infantil amb la finalitat de treballar les habilitats comunicatives, concretament amb alumnes que pateixen mutisme selectiu. Actualment és imprescindible que els xiquets desenvolupen les seues habilitats comunicatives i que sàpien adaptar el seu llenguatge a les diferents situacions que es donen quotidianament, i que es regisquen a les normes socials. D'aquesta manera estaran desenvolupant al seu torn les habilitats necessàries per a comunicar-se amb els altres i establir relacions interpersonals que resulten imprescindibles per a viure en societat. No obstant això, actualment existeixen uns certs trastorns que dificulten el desenvolupament d'aquestes habilitats comunicatives i que per tant deterioren les relacions interpersonals. És per això que és molt important investigar i dissenyar tècniques d'aprenentatge, com la que es presenta en aquest treball, per a millorar la qualitat de vida d'aquests xiquets i garantir la seua integració en la societat.

[es] El objetivo principal de este TFG es presentar el diseño de una secuencia de actividades, basada en el aprendizaje por proyectos, dirigida a un aula de Educación Infantil, concretamente para el tercer curso de esta etapa educativa. Esta propuesta de intervención tiene la finalidad de trabajar las habilidades comunicativas en el aula. Además, está adaptada a alumnos con dificultades en el desarrollo de estas habilidades, especialmente está enfocada hacia el mutismo selectivo. Es imprescindible que los niños desarrollen sus habilidades comunicativas sabiendo adaptar su lenguaje a las distintas situaciones que se dan cotidianamente rigiéndose a las normas sociales. De esta forma, estarán desarrollando las habilidades comunicativas necesarias para comunicarse eficazmente y establecer relaciones interpersonales que resultan imprescindibles para vivir en sociedad. No obstante, existen ciertos trastornos que dificultan el desarrollo de estas habilidades comunicativas y que, por tanto, puede derivar en el deterioro de las relaciones interpersonales. Es por ello por lo que es primordial investigar y diseñar técnicas de aprendizaje, como la que se presenta en este trabajo, para mejorar la calidad de vida de estos niños y garantizar su inclusión en la sociedad. Por esta razón, en la propuesta que se plantea se ha elegido el aprendizaje por proyectos, donde el niño se convierte en el principal protagonista del proceso enseñanza-aprendizaje aumentando su interés, participación y motivación hacia los nuevos conocimientos, a la vez que pone en práctica lo aprendido y se fomenta una educación integral.
[ca] L'objectiu és fer front a les necessitats educatives de l´alumnat TEA, mitjançant una educació inclusiva, en una escola ordinària, utilitzant mètodes cooperatius com l'eina de la seua inclusió en l'aula en general y concretament en el pati. A través d'aquesta metodologia proporcionarem habilitats per a millorar la seua sociabilització i fomentarem la seua inclusió. Al mateix moment facilitarem la seua participació en els jocs del pati, també produirem canvis actitudinals en els seus companys perquè desenvoluparan conjuntament activitats i jocs que precisaran la col·laboració de tots, a fi d'aconseguir una meta en comú. Per a obtenir aquests objectius, presentem prèviament un marc teòric que analitza el Trastorn del Espectre Autista i diferents propostes educatives per a la seua inclusió. A continuació, plantegem l'objectiu general, els específics i la metodologia per a la seua execució. Per últim, exposem una proposta d'intervenció per a portar-se a terme en una classe ordinària del Segon Cicle d'Educació Infantil

[es] El objetivo es hacer frente a las necesidades educativas del alumnado TEA, mediante una educación inclusiva, en una escuela ordinaria, usando métodos cooperativos como la herramienta de su inclusión en el aula en general y concretamente en el patio. A través de esta metodología proporcionaremos habilidades para mejorar su sociabilización y fomentaremos su inclusión. A la vez que facilitaremos su participación en los juegos en el recreo, también produciremos cambios actitudinales en sus compañeros porque desarrollarán conjuntamente actividades y juegos que precisarán la colaboración de todos, a fin de conseguir una meta en común. Para conseguir estos objetivos, presentamos primeramente un marco teórico que analiza el Trastorno del Espectro Autista y diferentes propuestas educativas para su inclusión. A continuación, planteamos el objetivo general, los específicos y la metodología para su ejecución. Por último, exponemos una propuesta de intervención para llevar a cabo en una clase ordinaria del Segundo Ciclo de Educación Infantil.
[ca] El següent document sorgeix per la meua motivació personal i el meu propi interès per descobrir quines eines es poden emprar per aproximar a l'alumnat al coneixement de les ciències i del món en què viuen. Per a fer-ho, es dota a l'alumnat d'activitats que els permeten experimentar, manipular i treballar les Ciències de la Naturalesa de forma individual i col·lectiva, atorgant-los experiències que desenvolupen en ells la curiositat i senten en ells les bases del pensament crític. Aquestes activitats s'han implantat a través de la metodologia de tallers i de racons, que permet que els discents, elaborin i comprovin les seves pròpies hipòtesis, i aprenguin en base als seus interessos i la seva curiositat, fomentant a més la seva autonomia i la presa de decisions.

[es] El siguiente documento surge por mi motivación personal y mi propio interés por descubrir qué herramientas se pueden emplear para aproximar al alumnado al conocimiento de las ciencias y del mundo en el que viven. Para ello, se dota al alumnado de actividades que les permitan experimentar, manipular y trabajar las Ciencias de la Naturaleza de forma individual y colectiva, otorgándoles experiencias que desarrollen en ellos la curiosidad y sienten en ellos las bases del pensamiento crítico. Estas actividades se han implantado a través de la metodología de talleres y rincones, que permite que los discentes, elaboren y comprueben sus propias hipótesis, y aprendan en base a sus intereses y a su curiosidad, fomentando además su autonomía y la toma de decisiones.
[ca] La diversitat és una realitat que forma part de tot el conjunt de la societat en si mateixa. Per consegüent, atendre-la i valorar-la, en educació, hauria de ser una obligació. No obstant, les estructures organitzacionals homogènies que el sistema educatiu, al llarg del temps, ha anat conformant, més que valorar-la l'obvien per complet. Ha arribat el moment de construir, d'una vegada per totes, una ensenyança que, verdaderament, la considere com l'eix central del seu procés. Així, el següent Treball de Final de Grau, aprofundeix en un model organitzacional d'Educació Infantil, l'aula multiedat, que contempla la diversitat dins de les diversitats, evidenciant, per tant, que l'oferiment d'una òptima educació de qualitat, per fi, pot deixar de ser una simple utopia per a convertir-se en una autèntica realitat.

[es] La diversidad es una realidad que forma parte de todo el conjunto de la sociedad en sí misma. Por consiguiente, atenderla y valorarla, en educación, debería ser una obligación. Sin embargo, las estructuras organizacionales homogéneas que el sistema educativo, a lo largo del tiempo, ha ido conformando, más que valorarla la obvian por completo. Ha llegado el momento de construir, de una vez por todas, una enseñanza que, verdaderamente, la considere como el eje central de su proceso. Así, el siguiente Trabajo de Final de Grado, ahonda en un modelo organización de Educación Infantil, el aula multiedad, que contempla la diversidad dentro de las diversidades, evidenciando, por tanto, que el ofrecimiento de una óptima educación de calidad, por fin, puede dejar de ser una simple utopía para convertirse en una auténtica realidad.
[ca] Amb aquest Treball de Fi de Grau es pretén exposar el disseny d'una proposta didàctica composta per una seqüència de deu activitats, basades en la metodologia d'Aprenentatge Basat en Projectes. La proposta va dirigida a Educació Infantil, en concret una aula del tercer curs d'esta etapa. Esta proposta didàctica té com a finalitat la inclusió en l'aula d'un alumne amb ceguera. Per a això, es tractarà de que els alumnes aprenguen a empatitzar amb eixe alumne, és a dir, que aprenguen a posar-se en la seua pell. A més, es pretén que els alumnes siguen conscients que el seu company aprén igual que ells, simplement canviant la forma de donar els continguts. Així mateix, esta proposta s'enfoca a aconseguir que els alumnes augmenten les seues relacions i la seua comunicació amb els seus iguals. És imprescindible per a l'educació que s'investiguen els distints camins que s'ajusten a les característiques dels alumnes, per a així garantir l'educació inclusiva de tots els xiquets. Per això, en esta proposta didàctica s'ha triat com a metodologia l'Aprenentatge Basat en Projectes, en la qual l'alumne passa a ser el protagonista del procés ensenyançaaprenentatge, la qual cosa comporta que es tinguen en compte els seus interessos i es fomente la seua motivació davant de l'adquisició de nous coneixements, tenint en compte els seus coneixements i previs i emprant-los per a convertir-ho en una educació integral.

[es] Con este Trabajo de Fin de Grado se pretende exponer el diseño de una propuesta didáctica compuesta por una secuencia de diez actividades, basadas en la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos. La propuesta va dirigida a Educación Infantil, en concreto un aula del tercer curso de esta etapa. Esta propuesta didáctica tiene como finalidad la inclusión en el aula de un alumno con ceguera. Para ello, se tratará de que los alumnos aprendan a empatizar con ese alumno, es decir, que aprendan a ponerse en su piel. Además, se pretende que los alumnos sean conscientes de que su compañero aprende igual que ellos, simplemente cambiando la forma de dar los contenidos. Asimismo, esta propuesta se enfoca a lograr que los alumnos aumenten sus relaciones y su comunicación con sus iguales. Es imprescindible para la educación que se investiguen los distintos caminos que se ajusten a las características de los alumnos, para así garantizar la educación inclusiva de todos los niños. Por ello, en esta propuesta didáctica se ha escogido como metodología el Aprendizaje Basado en Proyectos, en la cual el alumno pasa a ser el protagonista del proceso enseñanza-aprendizaje, lo que conlleva que se tengan en cuenta sus intereses y se fomente su motivación ante la adquisición de nuevos conocimientos, teniendo en cuenta sus conocimientos y previos y empleándolos para convertirlo en una educación integral.
[ca] El propòsit general d'aquest treball Fi de Grau és estudiar la incidència de l'aplicació d'un programa de resolució de conflictes en un cas únic d'Educació Infantil. Per aquesta raó, s'ha dut a terme un anàlisi sobre l'educació emocional, la Intel·ligència Emocional, la resolució de conflictes i l'Educació Infantil, per complir un anàlisi concret sobre aquests. Tot allò ha sigut fonamental per a l'elaboració del projecte d'intervenció educativa dirigit a la resolució de conflictes i el domini de les emocions. Amb aquest treball s'han aportat eines educatives, estratègies i tècniques concretes perquè l'alumne siga capaç de donar solucions als seus problemes tenint un control adequat de les seues emocions, recolzant-se amb investigacions d'autors experts en aquest àmbit.

[es] El propósito general de este Trabajo Fin de Grado es estudiar la incidencia de la aplicación de un programa de resolución de conflictos en un caso único de Educación Infantil. Para ello, se ha llevado a cabo un análisis sobre la educación emocional, la Inteligencia Emocional, la resolución de conflictos y la Educación Infantil, para conseguir un análisis concreto sobre estos. Todo ello ha sido fundamental para la elaboración del proyecto de intervención educativa dirigido a la resolución de conflictos y el dominio de las emociones. Con este proyecto se han aportado herramientas educativas, estrategias y técnicas concretas para que el alumno sea capaz de poner solución a sus problemas teniendo un manejo adecuado de sus emociones, apoyándose con investigaciones de autores expertos en este ámbito.