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[de] Die Vermittlung der biblischen Geschichte in der Grundschule war bisher kaum Gegenstand wissenschaftlicher Untersuchungen. Dies überrascht insofern, als dieser Stoff, der als Pflichtfach in den Elementarschulen allgegenwärtig war und im Rahmen der Lehramtsprüfung zunächst mündlich, später schriftlich abgefragt wurde, während des größten Teils des 19. Jahrhunderts die wichtigste Form der Aneigung kulturgeschichtlichen Wissens durch die Schüler und vor allem durch ihre Lehrer darstellte. Als solcher stellte er, wie wenig später auch die französischen Geschichte, ein Experimentierfeld für die Entwicklung neuer pädagogischer Ansätze dar.

[es] Poco se ha estudiado la enseñanza de la historia santa en la escuela de primera enseñanza. Constituyó sin embargo la principal forma de aculturación histórica de sus alumnos, y sobre todo de sus maestros durante la mayor parte del siglo XIX, por el hecho de su inscripción en la lista de las asignaturas necesariamente enseñadas en las escuelas primarias y de la presencia de una prueba, primero oral luego escrita referente a esta materia en los exámenes necesarios para sacar el título de capacidad. Constituye en este concepto, un lugar de elaboración de la pedagogía que aparecerá de nuevo un poco más tarde en la enseñanza de la historia de Francia.
[de] Obgleich es die Konsequenzen der " Genetik in vivo " auf methodologischer und epistemologischer Ebene noch genauer zu fassen gilt, ist es schon jetzt möglich, über einen neuartigen Aspekt dieser Forschungsrichtung nachzudenken : Da der Künstler in das Forschungsprojekt eingebunden ist (mal mehr und mal weniger eng), bildet er sich seinen eigenen Standpunkt in Bezug auf dieses Projekt und kann sich in gewissen Fällen parallel zu den Forschern daran beteiligen. Philippe Leroux formuliert hier in seinen eigenen Worten das Forschungsprojekt von Nicolas Donin und Jacques Theureau, an dem er selbst teilgenommen hat. Er lässt die verschiedenen Formen des Wissens und der Bewußtwerdung Revue passieren, die aus einer Serie von Interviews hervorgingen, für die er sich in den Jahren 2003 – 2006 zur Verfügung gestellt hatte. Diese Interviews, die sich auf zwei seiner Hauptwerke aus diesen Jahren bezogen, sollten die Entstehungssituation der Komposition rekonstruieren.

[es] Si las consecuencias de la "genética in vivo" no han sido precisadas todavía a nivel metodológico ni epistemológico, se puede sí, desde ya, iniciar una reflexión sobre uno de los aspectos inéditos de este tipo de estudio : el creador, dado que está necesariamente implicado (más o menos estrechamente) en el proyecto de investigación, construye un punto de vista específico sobre este último, pudiendo incluso, en algunos casos, contribuir con el mismo, paralelamente a los investigadores. Philippe Leroux propone aquí una reformulación en sus propios términos, del proyecto de investigación de Nicolás Donin y Jacques Theureau, en el cual participó, y observa los diferentes tipos de saber o de toma de consciencia ocasionados por la serie de "entrevistas de puesta en situación de composición" a los que se prestó durante un periodo de tres años (2003-2006), relativas a dos de sus principales obras de este periodo.
[de] Diese Forschung beruft sich auf Gespräche, die mit den Leitern von sieben Ausbildungsmastern von Lehrerausbildern geführt wurden. Sie zeigt, dass die Entwicklung dieser Diplome hauptsächlich auf die Verbindung zwischen einem größeren Wunsch nach einer solchen Ausbildung und der Tatsache, dass die Reform des LMD-Lehrgangs erlaubte, ihre Eröffnung leichter zu bekommen, zurückzuführen ist. Wenn alle die gleiche Auffasssung von dem, was eine solche Ausbildung sein soll, haben, zwingen die starken, ihnen auferlegten Zwänge die Leiter dieser Master, – wenn sie bestehen wollen – Einigungen zu finden, die allgemein gültigen Regeln zu umgehen und damit bahnbrechende Unterrichtsformen zu erfinden. Jedoch entscheiden sich nicht alle dafür.

[es] Esta investigación se funda en entrevistas llevadas a cabo con los responsables de siete másters de formación de formadores de docentes. Muestra que el desarrollo de estos diplomas se debe esencialmente a la conjunción entre una demanda acrecentada por este tipo de formación y el hecho de que la reforma del LMD permitía obtener más fácilmente su creación. Si todos comparten una misma concepción de lo que debe ser semejante formación, las fuertes obligaciones que se les imponen obligan a los responsables de estos másters, para poder existir, a encontrar arreglos, evitar las reglas establecidas, y con esto, inventar nuevas formas de enseñanza. Sin embargo, no todos emprenden este camino.
[de] Im gängigen Sprachgebrauch kann man jemandem eine Chance lassen oder geben. Innerhalb von Bildungseinrichtungen werden diese beiden Ansätze danach unterschieden, ob man jemandem (noch) eine Chance "lässt" oder eine Chance "gibt". Im ersten Fall wird ein Bildungsprojekt bevorzugt, das die "Bekehrung" der jeweiligen Person (zu bestimmten Prinzipien, Werten, Lebensweisen usw.) fördert. Im Gegensatz dazu wird im zweiten Fall eine Betreuung organisiert, die auf eine "Metamorphose" des Individuums abzielt. Hier will die Ausbildung die Voraussetzungen für die persönliche Integration dieser Personen schaffen. Der Artikel, der sich auf eine derzeit laufende Studie über die Disziplinarausschüsse in Sekundarschulen bezieht, führt einige Argumente für den zweiten Ansatz an. Sozialisierung ungelernter Jugendlicher im Rahmen einer

[es] En el lenguaje común, la oportunidad se aprovecha o se da. Dentro de las instituciones educativas, estas dos formas se distinguen según se "deje" una oportunidad" o se la "dé". Según la primera opción, se favorecerá un proyecto educativo que promueve la "conversión" del sujeto (a principios, valores, modos de ser…). Por el contrario, según la segunda, se organizarán cuidados que apunten a una "metamorfosis" del individuo. El objetivo educativo es entonces crear las condiciones de una integración personal de estos mismos elementos. Este artículo plantea algunos argumentos a favor de esta segunda manera de hacer, utilizando un estudio en curso sobre los consejos disciplinarios dentro de establecimientos de enseñanza de segundo grado.
[de] Anhand der Vorgehensweisen der Berufsdidaktik und des Aktionsunterrichts beschreibt dieser Artikel eine "Kreuzanalyse" einer Grammatikunterrichtsstunde in der zweiten Klasse. Zwei wichtige Momente einer Unterrichtsstunde über das Erkennen des Subjekts vom Verb werden analysiert. Die Kreuzanalyse zeigt, dass die Lehrerin sich eher im semantischen Bereich befindet als im epistemischen Bereich. Sie lässt die Schüler ihre Erwartungen wahrnehmen und dabei hilft sie ihnen auf die Antworten, die sie erwartet und bleibt bei einer Grammatik der "Paraphrase". Einige Ausbildungsvorschläge werden aus dieser "Kreuzanalyse" herausgearbeitet.

[es] Este artículo presenta un "análisis cruzado" de una sesión de gramática en una clase de CE1 a partir de enfoques de la didáctica profesional y de la clase de acción. Se analizan dos momentos críticos de una lección sobre la localización del sujeto del verbo. El análisis cruzado muestra que la docente se sitúa más en el registro semántico que en el registro epistémico. Hace percibir sus esperas a los alumnos, guiándolos hacia las respuestas que espera, y se queda en una gramática de la "paráfrasis" . De este análisis cruzad, se sacan unas propuestas en materia de formación
[de] Beim Einblick in den Nachlass von Fernando Pessoa in der Nationalbibliothek von Portugal zeigt sich, dass der portugiesische Schriftsteller (1888-1935) auf zweierlei Art auf andere sprachliche Systeme als auf die Muttersprache zurückgreift : 1) metadiskursive Annotationen, einschließlich Hinweise auf literarisches Schaffen, davon eine bedeutende Anzahl auf Englisch ; 2) das Hintersichlassen jener Sprache, in der er beginnt, einen Text zu schreiben (Englisch oder Französisch : Sprachen, die er gelegentlich zur anfänglichen Inspiration verwendet), um auf Portugiesisch fortzufahren. Diese Art von Zweisprachigkeit, die sich im schöpferischen Prozess manifestiert, hängt mit der idealistischen Vision zusammen, die Pessoa für die Poesie hat, die, wie er sagt, "in irgendeiner Sprache konzipiert und ausgedrückt werden muss", als ob jede literarische Schöpfung das Ergebnis einer Übersetzung aus einer Ideensprache in eine natürliche Sprache sei.

[es] La observación del Fondo Fernando Pessoa en la Biblioteca Nacional de Portugal permite poner en evidencia dos tipos de usos de sistemas lingüísticos diferentes de la lengua materna de este escritor portugués (1888-1935) : 1) anotaciones metadiscursivas, entre las cuales indicaciones de creación literaria, por una gran parte en inglés ; 2) abandono del idioma en el que comienza a escribir un texto (inglés o francés, lenguas ocasionales de inspiración inicial) para proseguir en portugués. Este tipo de bilingüismo que se pone de manifiesto en el proceso creativo será vinculado con la visión idealista que Pessoa tiene de la poesía, la cual, según él, "debe ser compuesta y expresada en la lengua que sea", como si toda creación literaria fuera el resultado de una traducción de una lengua espiritual a una lengua natural.
[de] Die Verstärkung der Partnerschaften zwischen Schulen und Universitäten bildet eine der Orientierungen, die im Rahmen der europäischen Erziehunspolitik eingeführt wurden, um die Lehrerausbildung zu optimieren. Nach einer institutionnellen Kontextualisierung zeigt der Artikel in wie fern diese Orientierung für die Umsetzung einer neuen Form der beruflichen Ausbildung durch die Umgestaltung der herkömmlichen Ausbildungsvorrichtungen nach den "Community of Practice" spricht (Lave & Wenger, 1991). Auf Grund einer Beschreibung der diesen neuen Prozeduren innewohnenden Vorteile und Grenzen wirft der Artikel schließlich die Frage nach dem Platz auf, den Schulen neben Universitäten im Bereich der Lehrerausbildung einehmen sollten.

[es] El refuerzo de la asociación universidad-escuelas constituye una de las orientaciones adoptadas en el marco de las políticas educativas europeas para optimizar la formación de los docentes. Tras haberla contextualizada institucionalmente, este artículo muestra en qué y cómo esa orientación invita a la realización de una nueva forma de aprendizaje profesional mediante la reordenación de los dispositivos usuales de formación, a partir del modelo de las "comunidades de práctica" (Lave & Wenger, 1991). Tomando como base una descripción de los intereses y de los límites inherentes a esos nuevos dispositivos, este artículo plantea finalmente la pregunta respecto al lugar que tendrían que ocupar las escuelas junto a la universidad en el marco de la formación de los docentes.
[de] Kant war der Ansicht, daβ Rousseau ihm beigebracht habe, daβ das Volk, selbst wenn es unwissend sei, nicht verachtet werden dürfe. Die Übereinstimmung Kants mit Rousseau in bezug auf eine Popularphilosophie dürfte in ihrer Kritik an den Philosophen, die sich im wesentlichen an eine intellektuelle Elite zu wenden beabsichtigen, ihren Grund haben. Aber wenn Rousseau meint, daB die Liebe zu Ordnung und Tugend auf einem vernünftigen Glauben an einen guten und gerechten Gott beruht, so weist Kant diese Auffassung zurück, welche ihm zufolge einem unkritischen Vernunftgebrauch angehört. Nach Kant geht es nicht darum, eine populäre – zu seiner Zeit in Deutschland verbreitete – Philosophie zu unterstützen, die eine Verquickung von Wissen darstellt. Im Gegenteil schlieβt die Popularität eine philosophische Arbeitsteilung ein. Rousseaus Ungeduld führte dazu, daβ er in Gott einen Gedankengang zum Stillstand bringen wollte, den die Philosophie nicht vollenden konnte. Wenn Popularität bedeutet, irgendwo, in einer besänftigenden Ruhe, zum Stillstand zu kommen, dann kann die Philosophie Kants nicht populär sein.

[es] En opinión de Kant, Rousseau le habría enseñado que el pueblo, aύn ignorante, no debe ser despreciado. El acuerdo de Kant y de Rousseau tocante a una filosofía popular parte de la crítica a los filósofos que pretenden dirigirse esencialmente a una elite intelectual. Pero si Rousseau considera que el amor del orden y de la virtud se basan en la creencia razonable en un Dios justo y bueno, Kant recusa esta concepción que procede segύn él del ejercicio de una razón no criticada. Segύn Kant no se trata de sostener el uso de una filosofía popular por entonces extendida en Alemania y que practica la amalgama de saberes. Por el contrario, la popularidad implica una división del trabajo filosófico. Rousseau ha sido impaciente al detener en Dios una gestión que la filosofía no sabría terminar. Si la popularidad implica el hacer alto en algύn sitio en un reposo tranquilizador, la filosofía de Kant no sabría ser popular.
[de] Von 1909 bis 1913 bewegten Träger im Rahmen der paläontologischen Ausgrabungen des Berliner Museums für Naturkunde in der kolonisierten Region des Tendaguru (im Süden des heutigen Tansania) 225 Tonnen Fossilien. Doch ihr entscheidender Beitrag wurde bis dato ignoriert. Der vorliegende Artikel untersucht den Inhalt (also die Arbeit im Bild) sowie die Produktions-, Verwendungs- und Verbreitungsbedingungen der bei dieser Expedition entstandenen Fotografien von Trägern bei der Arbeit (also die Arbeit am Bild). Als bedeutende Quelle für eine logistische Perspektive auf die deutsche Kolonialgeschichte bezeugen diese Fotografien die materielle Wissenschaftskultur im kolonialen Kontext wie auch die Transfers von Objekten und deren Anhäufung in europäischen Sammlungen. Parallel zum Umlauf der Fossilien rekonstruiert die Autorin daher den Umlauf dieser Transportbilder, die aus den Trägern die namenlosen Protagonisten einer wissenschaftlichen, nationalen und kolonialen Erfolgsgeschichte machten, zur Selbstdarstellung der Expeditionsmitglieder gehörten und dazu beitrugen, das Unterfangen zu legitimieren und populär zu machen.

[es] De 1909 a 1913, los porteadores trasladaron 225 toneladas de fósiles en la región colonizada de Tendaguru (al sur de la actual Tanzania) en el marco de las excavaciones paleontológicas realizadas por el Museum für Naturkunde de Berlín. Sin embargo, hasta el momento se ha ignorado su rol decisivo. Este artículo analiza el contenido (es decir, el trabajo en la imagen) así como las condiciones de producción, uso y circulación (es decir, el trabajo de la imagen) de las fotografías producidas durante esta expedición y representando los porteadores en el trabajo. Fuente importante para una perspectiva logística de la historia colonial alemana, estas fotografías dan testimonio de la cultura material científica en un contexto colonial, así como del traslado y la acumulación de objetos en las colecciones europeas. Paralelamente a la circulación de los fósiles, la autora reconstruye la circulación de estas imágenes de transporte, que convirtieron a los porteadores en protagonistas anónimos de un éxito científico, nacional y colonial, participando en la labor de autorrepresentación de los miembros de la expedición y contribuyendo a su legitimación y popularización.
[de] Nach dem Modell des Textes von Balzac über "Die Theorie der Gangart" (Théorie de la démarche) vergleicht dieser Artikel Texte von Virgil, Baude­laire, Freud und Sartre. Diese Theotie führt zur Hypothese, dass die Gan­gart sich wie eine Schrift des Körpers in Bewegung definieren lässt.

[es] " Teoría del andar. Esbozo de una filosofía del ademán ".Según el modelo de la Théorie de la démarche de Balzac, este artículo compara cierto número de escenas de observación del andar, halladas en Virgilio, Baudelaire, Freud y Sartre… Dicha teoría, entendida como una sucesión de escenas, desemboca en la hipótesis de una definición del andar como escritura del cuerpo en movimiento.
[de] Nachdem Eingliederungsinitiativen zunächst von der Bildungsperspektive aus angegangen wurden, setzt die öffentliche Politik heute auf die Wirtschaft. Arbeitslosigkeit läge an der "Nichtbeschäftigungsfähigkeit" der betroffenen Personen und Eingliederungsmaßnahmen zielen darauf ab, die berufliche Attraktivität der Arbeitssuchenden anzuheben. Welche Lösungen bieten sie den "Nichtbeschäftigungsfähigen" an? Wir stützen uns auf eine Untersuchung, die in Nordostfrankreich mit Erwachsenen durchgeführt wurde, die Probleme mit dem Schreiben haben und in Maßnahmen zur (Wieder-)Eingliederung eingebunden sind. Sie wirft ein Licht auf ihre Merkmale und Erwartungen und stellt Fragen über die Sachdienlichkeit des Eingliederungsangebots in Bezug auf die Entwicklung ihrer Beschäftigungsfähigkeit.

[es] Al inscribirse primero en una perspectiva educativa, las políticas públicas apoyan hoy esencialmente las iniciativas de inserción por lo económico. El desempleo se imputaría en adelante a la "inempleabilidad" de las personas y los dispositivos de inserción tienen por misión mejorar la atractividad profesional de los desocupados. ¿Qué proponen a los "inempleables" ? Nos basamos en una investigación realizada en el noreste de Francia entre adultos con dificultades para leer y escribir, inscriptos en dispositivos de (re) inserción profesional. El estudio revela sus características y expectativas e interroga la pertinencia de la oferta de inserción en términos de desarrollo de su empleabilidad.
[de] Dieser Beitrag soll ein wichtiges Kapitel der Geschichte der Pädagogik in der Renaissance und zu Anfang des klassischen Zeitalters erläutern: er untersucht dafür die konkreten Praktiken der Notizenaufnahme im Unterricht in ihrer Eigenschaft als Verlagsgenre. Das Wesen und die chronologischen Grenzen eines schulischen Genres, das wir als " feuille classique " bezeichnen und das im 16. und 17. Jahrhundert seine Blütezeit hatte, werden darin beschrieben. Wir haben uns insbesondere mit seiner Entwicklungsgeschichte in Frankreich beschäftigt, wobei wir aufzeigen, was es vom byzantinischen Modell übernimmt, sowie mit seinem Ende, das einer Veränderung der Verlagsformen klassischer Texte zu entsprechen scheint.

[es] Este artículo propone una aclaración respecto a un capítulo importante de la historia de la pedagogía en el Renacimiento y al principio de la Edad clásica: estudia las prácticas concretas de toma de apuntes de los cursos de forma que dan nacimiento a un género editorial. En él se describe la naturaleza y los límites cronológicos de un género escolar que se designó como los "folletos clásicos" y que floreció en los siglos XVI y XVII. Se estudia, en particular, su génesis en Francia, poniendo de realce la deuda para con el modelo bizantino, así como su desaparición que parece corresponder a una modificación de las formas editoriales de los textos clásicos.
[de] Hier werden zwei Mechanismen herausgestellt, die die berufliche Eingliederung der Lehrlinge nach einem CAP (Abschluss als Facharbeiter) oder BEP (Berufsschulabschluss) begünstigen können. Zum einen kann die Verbindung zwischen dem Auszubildenden und seinem Betrieb dazu führen, dass er am Ende seiner Ausbildung eingestellt wird. Andererseits kann die Lehre besser auf die mit dem Abschluss angestrebten Berufe vorbereiten als die schulische Ausbildung, was vergleichsweise einen Vorteil in diesem Segment des Arbeitsmarktes darstellt. Der Verbleib im Ausbildungsbetrieb scheint zwar die berufliche Laufbahn zu begünstigen, doch die Entsprechung Abschluss-Beruf am ersten Arbeitsplatz scheint drei Jahre nach Ende der Ausbildung nicht unbedingt ausschlaggebend für eine günstigere Zukunft.

[es] Se aíslan aquí dos mecanismos susceptibles de favorecer la inserción profesional de los aprendices egresados de un CAP o de un BEP. Por una parte, el vínculo entre el aprendiz y su empresa puede desembocar en su permanencia en la empresa al terminar su formación. Por otra, el aprendizaje puede preparar mejor que la vía profesional escolar para los oficios o profesiones del diploma, proporcionando una ventaja comparativa sobre este segmento del mercado de trabajo. Si bien la permanencia en la empresa de formación parece caracterizar a las trayectorias favorables, la correspondencia diploma-oficio en el primer empleo no aparece como predictiva de un futuro más favorable tres años después de terminar la formación.
[de] Die Politik des französischen Staates zur Bekämpfung des Schulabbruchs hat sich in jüngster Zeit grundlegend verändert ; unser Artikel behandelt zwei Aspekte dieser Entwicklung, die unmittelbar im Zusammenhang stehen : die Abwendung von staatlicher Seite und Übertragung der Aufgaben an die dezentralisierten Stellen des französischen Bildungsministeriums sowie die Aktionen und Instrumente im Kampf gegen den Schulabbruch unter Federführung der "Conseils Régionaux" und darunter die Plattformen zur Begleitung und Unterstützung der Schulabbrecher. Gleichzeitig hinterfragen wir das Zusammenspiel zwischen der nationalen Bildungspolitik und der Umsetzung öffentlicher Maßnahmen auf der Territorialebene, deren Wirksamkeit durch unterschiedliche Ansätze innerhalb der Institutionen und ihrer Mitarbeiter beeinträchtigt wird.

[es] El nuevo contexto de la política francesa de lucha contra el abandono escolar ha producido fuertes cambios, de los que nuestro artículo trata dos aspectos vinculados : la inflexión de las políticas nacionales y de su coordinación por los servicios descentralizados del ministerio nacional de educación ; las acciones e instrumentos aplicados por los consejos regionales en materia de lucha contra el abandono escolar, especialmente las plataformas de seguimiento y apoyo de los desertores escolares. Así, nos interrogamos sobre la articulación entre política educativa nacional y declinación de la acción pública en los territorios, cuya eficacia choca con divergencias tanto en las lógicas de las instituciones como en las de sus agentes.