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[es] La nueva ley educativa española, aprobada a finales del año 2020, provocó un cambio profundo en el panorama educativo y además preconizó de manera explícita el plurilingüismo. Tras la publicación de los Reales decretos nacionales, las Comunidades Autónomas concretaron los currículos de las asignaturas en las diferentes Órdenes autonómicas. Nuestro trabajo analiza cuáles son las nuevas aportaciones del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas que se reflejan en los currículos de la materia Segunda lengua extranjera, Francés, en la Educación Secundaria Obligatoria y en Bachillerato, centrando nuestro análisis en los diferentes elementos curriculares presentes en la legislación autonómica aragonesa.

[fr] Résumé: La nouvelle loi espagnole sur l'éducation, adoptée à la fin de l'année 2020, a bouleversé le panorama éducatif et, en plus, elle a préconisé explicitement le plurilinguisme. Après la publication des décrets nationaux, les différentes régions ont concrétisé les programmes des diverses matières dans les arrêtés. Notre travail analyse les apports du Cadre européen commun de référence pour les langues aux programmes de la matière Français langue étrangère pour les étapes de l'éducation secondaire obligatoire et du Baccalauréat.
[es] En este trabajo interesan los niños como público específico de los museos. En el artículo se presenta un estudio realizado en Argentina que tiene por objetivo conocer y analizar las percepciones y experiencias de niños en museos. Participaron 133 niños y niñas ubicados en la franja etaria de los 8 a los 13 años de escuelas de gestión pública y privada, rurales y urbanas. Para la recolección de datos se empleó un cuestionario con ítems que requerían respuestas abiertas y cerradas. Para el análisis de los datos se utilizó un enfoque mixto. Los resultados se presentan en tres cate- gorías: percepciones sobre los museos, experiencias previas y valoraciones de una actividad particular. En general los niños valoraron positivamente sus experiencias en el museo, se observó un alto grado de satisfacción principalmente en sus afirmaciones referidas a aquellos aspectos que les gustaron. Los resultados del trabajo plantean numerosos desafíos para los museos y las escuelas en relación a la posibilidad de diseñar propuestas educativas contextualizadas a las características de los niños.

[fr] Dans ce travail, l'étude des enfants comme public spécifique des musées nous intéresse. Dans cet article nous présentons une étude réalisée en l´Argentine. Le but de cette recherche a été de connaître et d'analyser les perceptions et expériences des enfants dans un musée. 133 enfants -garçons et filles ayant entre 8 et 13 ans- appartenant à des écoles publiques et privées, rurales et urbaines ont participé au projet. Pour l´obtention des données nous avons employé un questionnaire avec des items qui proposaient des réponses ouvertes et fermées. Pour l´analyse des données nous avons choisi une approche mixte. Les résultats se présentent sous trois catégories : perceptions sur les musées, expériences préalables et valorisations d´une activité particulière. En général les enfants ont valorisé positivement leurs expériences dans le musée ; nous avons observé un niveau élevé de satisfaction, principalement dans leurs affirmations par rapport aux aspects qu´ils ont aimés. Les résultats du travail offrent des nombreux défis pour les musées et les écoles par rapport à la possibilité d´imaginer des projets éducatifs adaptés aux caractéristiques des enfants.
[es] Se dan a conocer nuevas localidades para la brioflora pirenaica de 1 hepática y 11 musgos. Se trata de táxones como Cephaloziella rubella, Stegonia latifolia, Amblyodon dealbatus o Lescuraea plicata entre otros, poco citados para España y que creemos interesantes por su valor biogeográfico.

[fr] Nouvelles localités pyrennéennes pour 1 hepatique et 1 1 mousses. Cephaloziella rubella, Stegonia latifolia, Amblyodon dealbatus ou Lescuraea plicata, sont peu connues pour I'Espagne.
[es] La pedagogía social (PS), como otros campos de conocimiento de tendencia profesionalizadora , se encuentra suspendido, por un lado, entre sus discursos reclamando su supuesto derecho a ser la matriz investigadora que de razón de ser de la educación social como profesión y de las prácticas educativas vinculadas a ella y, por otro, centrada en la multiplicación de supuestos ámbitos de educación(pensando en diferentes grupos humanos normalmente visualizados como necesitados, por carencia y atribución, de intervención) asociados a la creación de disciplinas: creación cuya legitimación no responde normalmente a la emergencia de un territorio que surge de la investigación de su objeto de exploración y, por ende, de la especialización subsecuente (cualificada, así, para recrearse en programas universitarios de formación de los futuros educadores sociales) sino que viene, en buena medida, siendo el resultadode la extensión voluntariosa de la comunidad disciplinar que está detrás. Tales procesos sitúa a la PS entre la profesionalización y la desprofesionalización del campo, tal y como se argumenta en la presente colaboración

[fr] La pédagogie sociale (PS), comme d'autres champs de connaissance de tendance pro fessionnalisante, se trouve d'une part suspendue entre ses discours qui réclament son droit supposé d'être la matrice investigatrice qui donne sa raison d'être à l'éducation sociale comme profession et aux pratiques éducatives associées et, d'autre part, elle est centrée sur la multiplication des domaines supposés d'éducation (par rapport à différents groupes humains normalement considérés comme nécessaires par manque et attribution d'intervention) associés à la création de discipline : la création dont la légitimation ne ré pond pas à l'urgence d'un territoire qui surgit de la recherche de son objet d'exploration (et, donc, qualifiée pour se distraire dans des programmes universitaires de formation des futurs éducateurs sociaux) mais elle vient, dans une large mesure, comme résultat de la extension volontaire de la communauté disciplinaire derrière laquelle elle se trouve. De tels processus situent la PS entre la professionnalisation et la déprofessionnalisation du champ, tel qu'il est argumenté dans la présente collaboration.
[es] La necesidad de ampliar y optimizar la formación inicial del docente se ha convertido en una demanda reclamada por todos los sectores sociales. Es por ello, que esta investigación surgió con el propósito de identificar y referir las diferencias en los estilos de enseñanza de los alumnos del Máster titulados en Ciencias Experimentales, Lenguas Extranjeras y Formación Profesional. Es así como, bajo el soporte de un estudio descriptivo buscamos descubrir e interpretar percepciones y representaciones simbólicas acerca de los estilos de enseñanza, abordando el análisis de datos dentro de un marco cuantitativo-cualitativo. Diseño que va a guiar el estudio hasta arribar en el análisis de datos, hecho que indica una clara tendencia hacia la valoración negativa de los Estilos de Enseñanza Académicos. No obstante, en un estudio más pormenorizado, son los graduados en Formación Profesional los que revelan posiciones menos coherentes con estilos activos. Sin embargo, las variables sexo y edad no dan lugar a diferencias significativas en las preferencias acerca del abordaje de la enseñanza.

[fr] La nécessité d'élargir et d'optimiser la formation initiale des enseignants est devenue une exigence réclamée par tous les secteurs de la société. Par conséquent, cette recherche a émergé afin d'identifier et d'orienter les différences dans les styles d'enseignement des étudiants diplômés dans le Master de Sciences Expérimentales, Langues Étrangères et la Formation Professionnelle. ainsi, sous à travers une étude descriptive, nous cherchons à découvrir et interpréter des représentations symboliques et des croyances sur les styles d'enseignement, en abordant l'analyse des données dans un contexte quantitatif-qualita-tif. Cette conception guidera l'étude pour arriver à l'analyse des données, ce qui indique une nette tendance à l'appréciation négative des Styles d'enseignement universitaires. Cependant, d'après une étude plus détaillée, ce sont les diplômés en Formation Profes-sionnelle qui révèlent être moins cohérents avec les styles actifs. Cependant, le sexe et l'âge n'ont pas entraîné de différences significatives dans les préférences concernant les approches pédagogiques
[es] Las dificultades para la implantación de una educación sexual en los sistemas educativos provienen en parte del problema de la justificación que habría de orientarla y darle sentido. En las últimas décadas ha sido mediante el recurso al lenguaje y la lógica de los derechos humanos, sobre todo desde el paradigma de la prevención sanitaria y de la violencia sexual, con el que se ha pretendido cubrir este vacio y resolver así los muchos conflictos que suscita esta cuestión. En el presente artículo se lleva a cabo una revisión crítica de la filosofía que hay tras este planteamiento y se exponen algunas de sus limitaciones de cara a la inclusión de un conocimiento organizado y coherente sobre la sexualidad en las escuelas. Concluiré que los habituales discursos sobre la educación sexual como derecho refuerzan su tradicional instrumentalización al servicio de intereses socio-sanitarios y nos alejan de una posible fundamentación basada en el valor intrínseco del conocimiento, quizá la única vía para hacer realidad ese proyecto.

[fr] Les difficultés pour la mise en place d'une éducation sexuelle dans les systèmes éducatifs proviennent en partie du problème de la justification qui devrait l'orienter et lui donner du sens. Au cours des dernières décennies, c'est à travers le recours au langage et à la lo gique des droits de l'homme, notamment d'après le paradigme de la prévention sanitaire et de la violence sexuelle, que l'on a voulu combler ce vide et solutionner de nombreux conflits suscités par cette question. L'article suivant aborde une révision critique de la philosophie subjacente de cette proposition et expose quelques-unes de ses limitations face à l'introduction d'une connaissance organisée et cohérente sur la sexualité dans les écoles. Je conclurai que les discours habituels sur l'éducation sexuelle comme droits, renforcent l'instrumentalisation traditionnel le au service des intérêts sociaux et sanitaires et nous éloignent d'un possible fondement de la valeur intrinsèque de la connaissance, peut-être la seule voie pour que ce projet devienne une réalité.
[es] Existen diversas formas de valorar la eficacia del ocio familiar, pero a nivel psicológico, sus efectos en lo emocional cobra un gran protagonismo, queda ampliamente demostrado que fenómenos socioeducativos como este infiere sobre el desarrollo integral en etapas tan sensibles e importantes como la adolescencia. Con el propósito principal de identificar si existe una relación significativa entre la satisfacción familiar y el ocio familiar, se diseñó un estudio en el que participaron 1054 adolescentes de la Región de Murcia, en la cumplimentación del cuestionario ad hoc "Evaluación de las prácticas de ocio familiar. Cuestionario para adolescentes". Los resultados subrayan que los conflictos durante el ocio atentan de forma negativa sobre la satisfacción familiar, mientras que todos los descriptores de las fortalezas del ocio familiar se identifican como elementos de condicionamiento positivo. De acuerdo a las tipologías, el ocio deportivo, gastronómico y turístico resultan las más beneficiosas y, en cuanto a los agentes, la propia familia queda retratada como el principal responsable. De esta manera, se pone de manifiesto la importancia que tienen las prácticas de ocio familiar dentro del campo de trabajo de la psicología como ente de desarrollo personal y familiar, el cual ha de ser considerado por administraciones y centros de investigación a fin de asegurar su promoción y reconocimiento.

[fr] Il existe différentes manières d'évaluer l'efficacité des loisirs familiaux, mais au niveau psychologique, leurs effets sur le plan affectif sont d'une grande importance, et il a été amplement démontré que des phénomènes socioéducatifs comme celuici ont un impact sur le développement intégral dans des étapes aussi sensibles et importantes que l'adolescence. Dans le but principal d'identifier s'il existe une relation significative entre la satisfaction familiale et les loisirs familiaux, une étude a été conçue dans laquelle 1054 adolescents de la Région de Murcie ont participé en remplissant le questionnaire ad hoc "Évaluation des pratiques de loisirs familiaux. Questionnaire pour adolescents". Les résultats soulignent que les conflits pendant les loisirs ont un impact négatif sur la satisfaction de la famille, tandis que tous les descripteurs des points forts des loisirs familiaux sont identifiés comme des éléments de conditionnement positifs. Selon les typologies, les loisirs sportifs, gastronomiques et touristiques sont les plus bénéfiques et, quant aux agents, la famille elle-même est dépeinte comme la principale responsable. De cette façon, on met en évidence l'importance des pratiques de loisirs familiaux dans le domaine de la psychologie en tant qu'entité de développement personnel et familial, ce qui doit être pris en compte par les administrations et les centres de recherche afin d'assurer sa promotion et sa reconnaissance
[es] En este artículo se estudiarán las características del mando militar desempeñado por los reyes de Castilla durante la Baja Edad Media en relación con su ejercicio en las campañas contra los musulmanes especialmente entre el reinado de Alfonso XI y la conquista de Granada por los Reyes Católicos. Estas cualidades se hallaron fuertemente vinculadas a un discurso legitimador de la monarquía en torno a los principios de la "recuperación de España", la Cruzada y la Caballería. A partir de su análisis en los textos cronísticos de los siglos XIV y XV, se propone la hipótesis de que ese modelo medieval de liderazgo militar monárquico, ligado al citado marco ideológico, pudo ser recogido en los relatos de las crónicas de Indias y, paralelamente, haber sido integrado por los capitanes de la conquista de América.

[fr] Dans cet article, on se propose d'étudier les pratiques du commandement militaire adoptées par les rois de Castille pendant le Bas Moyen Âge dans leurs campagnes contre les musulmans et plus précisément du règne d'Alphonse XI à la conquête de Grenade par les Rois Catholiques. Ces pratiques sont étroitement associées à un discours visant à légitimer les concepts de "récupération", de "croisade" et de "chevalerie". En partant des chroniques des xive et xve siècles, on défendra l'hypothèse selon laquelle le modèle médiéval, qui veut que le pouvoir militaire relève du monarque, a pu être assimilé par les conquistadors et repris dans les Chroniques des Indes.
[es] Resumen: Desde sus orígenes hasta hoy, la canción francesa ha permanecido viva y activa. La canción de circunstancias, llamada también .históricas, nos permite acceder a momentos cruciales de la vida de Francia de un modo diferente al habitual. Por otro lado, todo el mundo sabe cuáies son los tres colores de la bandera francesa, pero son pocos los que conocen su trayectoria granada de anécdotas felices y desventuras. A lo largo de su historia tuvo que competir con otros colores y con otros símbolos. todos ellos portadores de significados diversos cuando no contrapuestos. En este trabajo intentamos -valiéndonos de una muestra ilustrativa de canciones de circunstancias- acercarnos al mundo simbólico de los tres colores nacionales franceses descubriendo el significado que han tenido o que les ha sido atribuido en su andadura histórica.

[fr] Résumé: Des ses origines jusqu'a nos jours, la chanson franpise a toujours été active et vivante. La chanson de circonstances, appelée aussi ahistorique~, nous permet une approche inhabituelle a des moments décisifs de I'histoire de France. Par ailleurs, tout le monde connait bien les trois couleurs du drapeau franpis, mais ceux qui connaissent leur trajectoire remplie d'anecdotes heureuses et de mésaventures sont tres peu nombreux. Or, tout au long de l'histoire du drapeau tricolore, d'autres couleurs et d'autres symboles -eux aussi porteurs de significations différentes, voire opposées- vinrent entrer en conflit. Dans cet article, nous essayons -a travers un échantillon éloquent des chansons de circonstances- de faire une approche du monde symbolique des trois couleurs nationales franpises pour y découvrir le sens qu'elles ont eu ou qu'elles se sont vu attribuer pendant leur parcours évolutif.
[es] En el ámbito educativo la teoría y la práctica constituyen dos realidades autónomas que gestionan conocimientos de diferente envergadura y se desenvuelven en contextos también distintos (la universidad y la escuela, generalmente), encontrándose en una situación de permanente tensión: se necesitan y se justifican mutuamente, sin embargo, con frecuencia se ignoran la una a la otra, siendo esta quiebra una de las principales fuentes de problemas para los procesos de enseñanza-aprendizaje. El artículo muestra una síntesis de la tesis doctoral de la autora, en la que ha desarrollado un estudio de caso único en Educación Primaria con el objetivo de analizar las implicaciones de la relación teoría-práctica en la enseñanza y el desarrollo profesional docente. Para ello, empleando una metodología etnográfica, ha examinado cómo un profesor trata de promover permanentemente relaciones conscientes entre el conocimiento académico y su acción docente cotidiana. A partir de la realización del estudio de caso, nos acerca a los principales resultados y conclusiones del estudio.

[fr] Dans le milieu éducatif la théorie et la pratique constituent deux réalités autonomes qui gèrent des connaissances de différente envergure, qui évoluent dans des contextes aussi divers (l'université et l'école, généralement), et qui se trouvent dans une situation de ten sion permanente: la théorie et la pratique sont indissociable et se justifient mutuellement, pourtant, l'une et l'autre s'ignorent souvent. Cette dure réalité est l'une des principales sources de problèmes pour l'enseignement et le développement professionnel du profes sorat. L'article montre une synthèse de la thèse doctorale de l'auteur, dans laquelle il a développé une étude de cas unique en Éducation Primaire dans le but d'analyser les im plications de la relation théorie-pratique dans l'enseignement et le développement pro fessionnel des enseignants. Pour cela, en employant une méthodologie ethnographique, nous avons examiné comment un professeur tente de promouvoir en permanence des relations conscientes entre la connaissance académique et son action enseignante quoti dienne. À partir de la réalisation de l'étude de cas, nous rendons compte des principaux résultats et des constats de l'étude.
[es] El desarrollo de un liderazgo pedagógico de la dirección escolar es un factor clave para la mejora de los resultados de aprendizaje del alumnado. Para ello, los directivos escolares requieren de un grado de autonomía real en la gestión de "lo pedagógico" en sus centros. No obstante, en España, el ejercicio del liderazgo no implica el desarrollo pleno de su dimensión pedagógica. La complejidad y la inercia tradicionalista de la cultura escolar de los centros inciden de forma negativa en estas cuestiones. De corte cualitativo e interpretativo, el estudio ha indagado en las perspectivas y valoraciones de quince directores acerca del ejercicio de su liderazgo y de las posibilidades para desarrollar un liderazgo pedagógico. La aplicación de la técnica del análisis de contenido dio como resultado la consolidación de una serie de categorías emergentes que responden a una serie de capacidades del liderazgo pedagógico. De cara a la fase interpretativa, la organización emergente de sus subcategorías y el establecimiento de un índice de frecuencia categorial (IFC), como ingrediente cuantitativo, permitie- ron completar el grado de comprensión y especificación de la información.

[fr] Le développement d'un leadership pédagogique de la direction de l'école est un facteur clé pour l'amélioration des résultats d'apprentissage des élèves. Pour cela, les directeurs d'école exigent une autonomie - réelle - dans la gestion du "pédagogique" dans leurs centres. Cependant, en Espagne, l'exercice du leadership n'implique pas le plein développement de sa dimension pédagogique. La complexité et l'inertie traditionaliste de la culture scolaire des centres ont un impact négatif sur ces questions. Qualitative et interprétative, l'étude a analysé les perspectives et les évaluations de quinze directeurs dans l'exercice de leur leadership et les possibilités de développer un leadership pédagogique. L'application de la technique d'analyse de contenu a entraîné la consolidation d'une série de catégories émergentes qui répondent à une série de capacités de leadership pédagogique. Face à la phase d'interprétation, l'organisation émergente de ses sous-catégories et l'établissement d'un indice de fréquence catégoriel (IFC), en tant qu'ingrédient quantitatif, ont permis de compléter le degré de compréhension et de spécification de l'information.
[es] El artículo muestra, en clave de "historia personal como investigación educativa" (Personal History as Educational Research), varios años de experiencia docente en la universidadutilizando las redes sociales (Facebook, Twitter, blogs). Se les pide a los estudiantes que tomen sus notas en tiempo real, en Twitter, para crear un cuaderno colectivo marcado con el hashtag del curso. También están entrenados para practicar la curaduría: elegir, categorizar y comentar documentos relevantes en línea. Luego deben volver a leer esta memoria colectiva, extraer los mejores momentos y reflexionar sobre su aprendizaje.

[fr] L'article témoigne de plusieurs années d'expérience d'enseignement à l'université en utilisant les médias sociaux (Facebook, Twitter, blogs). Les étudiants sont appelés à prendre leurs notes en temps réel sur Twitter afin de constituer un cahier de notes collectif repéré par le hashtag du cours. Ils sont également entraînés à pratiquer la curation: choisir, catégoriser et commenter en ligne des documents pertinents. Ils doivent ensuite relire cette mémoire collective, en extraire les meilleurs moments et réfleéchir à leur apprentissage.