BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Landscape constitutes a core curricular reference in geography, being the basis of the conceptual structure of this discipline. Travel diaries, biographies and novels are literary documents that allow the meaning of geographical concepts to be contextualized. Narrative thinking scalffold concepts, ideas and analogies related to the landscape. This type of thinking allows an approach to the creations of others, oral and written, and to promote one's own concepts scaffolding, from lived experience and knowledge of places. The didactic approaches where narrative thinking is in close relationship with the landscape are the didactic itineraries and workshops. The narrative workshop in geography is proposed as a space where it is suggested to use narrative texts to analyze, associate and structure geographical content. The scientific experience of the workshop comes from the development of the scientific narrative workshop on a certain topic, which guides the center of interest of the students. In this case, the stories must refer to the landscape, and from this concept it is intend to build other geographical concepts and other concepts related to human values. Dialogue and writing promote narrative thinking and critical thinking

[pt] A paisagem constitui uma referência curricular em Geografia, sendo a base da estrutura conceptual desta disciplina. Diários de viagem, biografias e romances são documentos literários que permitem contextualizar o significado dos conceitos geográficos. O pensamento narrativo atua na construção de conceitos, ideias e analogias relacionadas à paisagem. Este tipo de pensamento permite aproximar-se das criações alheias, orais e escritas, e promover construções próprias, a partir da experiência vivida e do conhecimento dos lugares. As abordagens didáticas nas quais o pensamento narrativo está em estreita relação com a paisagem são os roteiros didáticos e as oficinas. A oficina de narrativa em Geografia é proposta como um espaço onde se sugere a utilização de textos narrativos para analisar, associar e estruturar conteúdos geográficos. A experiência científica da oficina advém do desenvolvimento da oficina de narrativa científica sobre determinado tema, que orienta o centro de interesse dos alunos. Neste caso, as histórias devem referir-se à paisagem e, a partir deste conceito, construir outros conceitos geográficos e outros conceitos relacionados aos valores humanos. O diálogo e a escrita promovem o pensamento narrativo e o pensamento crítico
[en] The relation between del fulfillment of the graduation requirement called Trabajo Comunal Universitario (TCU -University Community Service-) made through the methodology of Service Learning (ApS by its Spanish name Aprendizaje en Servicio) and the perception of Social Responsibility (RS for Responsabilidad Social) is analyzed here, with respect to aspects such as: general evaluation for the importance of RS, personal and professional relation with RS and essence of this concept. A study with a representative sample (N = 312) was held with students of Universidad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología (ULACIT), in San José, Costa Rica, comparing between those who made their TCU and those who haven´t done it, so it would be possible to present some evidence of the effect of TCU in the perception of relevant aspects of RS. The main concepts are described: TCU, RS y AeS, and so is the literature review of similar studies.

[pt] A relação entre o cumprimento do requisito de graduação do Trabalho Comunal Universitário (TCU), mediante a metodologia de Aprendizagem e Serviço (AeS) e a percepção da responsabilidade social (RS) é analisada aqui em relação a aspectos como: definição da RS, valoração geral da RS, vinculação pessoal com a RS, RS na formação profissional, RS no exercício profissional e prática regular da RS. Realizou-se um estudo com uma mostra representativa (N = 312) de estudantes da Universidade Latino-americana de Ciência e Tecnologia (ULACIT) em São José da Costa Rica, e se compararam as pontuações obtidas em relação às anteriores variáveis entre aqueles que já realizaram o TCU e os que não o fizeram. Os resultados obtidos sugerem que a realização do TCU tem um efeito na percepção da RS em relação com a maioria das variáveis antes mencionadas. Apresenta-se também a conceptualização dos principais termos de referência: TCU, RS y AeS, assim como a revisão de alguns estudos semelhantes ao presente.
[en] The Iberoamerican School Effectiveness and Improvement Research Network (RINACE). (RINACE) publishes four prestigious international research journals on education in Latin America: The Iberoamerican Journal of School Quality, Improvement and Effectiveness (REICE), the Iberoamerican Journal of Educational Evaluation (RIEE), The Latin American Journal of Inclusive Education (RLEI) in collaboration with the Universidad Central de Chile, and the International Journal of Education for Social Justice (RIEJS), in collaboration with the research group Educational Change for Social Justice (GICE) from the Universidad Autónoma de Madrid. These publications are of special relevance for RINACE, they contribute effectively to the attainment of its main goals: to promote the development of quality research in education and the use of research for decision-making in classrooms, schools and the educational system as a whole. In the forthcoming article we present an analysis of the four journals of RINACE with the purpose of examining the attainment of the network´s goals through these journals. We also intend to share some ideas in order to improve the journals and presenting some learned lessons so as to create and strengthen research journals all over the world.

[pt] A Rede Ibero-americana de Investigação sobre Mudança e Eficácia Escolar (RINACE) edita na atualidade quatro revistas internacionais de investigação educativa de alto prestígio em América Latina: A Revista Ibero-americana sobre Qualidade, Eficácia e Mudança em Educação (REICE), a Revista Ibero-americana de Avaliação Educativa (RIEE), a Revista Latinoamericana de Educação Inclusiva (RLEI), em colaboração com a Universidade Central de Chile e a Revista Internacional de Educação para a Justiça Social (RIEJS), em colaboração com o Grupo de Investigação Mudo Educativo para a Justiça Social (GICE) da Universidade Autônoma de Madri. Através das diferentes publicações, RINACE procura fomentar o desenvolvimento de investigações educativas de qualidade e potenciar o uso da investigação para a tomada de decisões no sala de aula, a escola e o sistema educativo em conjunto. No seguinte artigo se realiza uma análise das quatro publicações de RINACE com o propósito de avaliar a consecução dos objetivos da rede através de suas revistas. Contribuem-se idéias para a melhora das publicações e apresentam algumas lições aprendidas destas experiências para a criação e fortalecimento de revistas de investigação de caráter internacional.
[en] This article seeks to delimit and define Elizabeth Barrett Browning's (EBB) type of approach to Latin and Latin literature, drawing on the analysis of her personal library. We will therefore examine EBB's learning process, bearing in mind both the manuals and academic textbooks she used, as well as the friends and personal connections who guided her in her approach to Classical studies. This information will allow us to judge whether EBB's interest in this matter corresponds to a personal option or was rather determined by other circumstances

[pt] Este texto tentará delimitar e definir o tipo de aproximação de Elizabeth Barrett Browning (EBB) ao latim e à literatura latina a partir da análise da sua biblioteca pessoal. Desta maneira, observar-se-á o processo de aprendizagem de EBB, tendo em atenção tanto os manuais e textos académicos que utilizou como as amizades e contactos pessoais que a acompanharam na sua aproximação aos estudos clássicos. Estes dados permitirão avaliar até que ponto o interesse de EBB por esta matéria corresponde a uma opção pessoal ou foi determinado por outras circunstâncias
[en] In this article, the reflections of the qualification in the resocialization of ex-prisoners from the Penitentiary of São Pedro de Alcantara (SC, Brazil) are analyzed. The activity of qualification in this prison unit is reported, ways of resocialization are described and the strengths and weaknesses of the relationship qualification-resocialization are pointed out. This case study of a qualitative approach involved a manager and twenty former prisoners already released. In addition to secondary documents and direct observation, semistructured interviews were conducted by telephone, whose data were recorded; transcribed and analyzed is a categorical way. The fear of the ex-prisoners in participating in the study can be considered a limitation for it. The data revealed that the most relevant qualification programs potentialize the independence of the ex-prisoners and increase their professional self-esteem. However, cannot handle to meet financial concerns, lack of family support due to the practice of some crimes and the difficulty both in acceptance and in being provided with work opportunity by society.

[pt] Neste artigo, analisam-se os reflexos da capacitação na ressocialização dos ex-detentos do Complexo Penitenciário de São Pedro de Alcântara (SC, Brasil). Relata-se a atividade de capacitação nessa unidade prisional, descrevem-se formas de ressocialização e apontam-se potencialidades e fragilidades da relação capacitação-ressocialização. Este estudo de caso de abordagem qualitativa envolveu um gerente e vinte ex-detentos em liberdade. Além de documentos secundários e observação direta, realizaram-se entrevistas semiestruturadas por telefone, cujos dados foram gravados, transcritos e analisados de forma categorial. O receio dos egressos em participar da pesquisa pode ser considerado uma limitação da mesma. Os dados revelaram que os programas de treinamento mais relevantes potencializam a independência dos ex-detentos e aumentam sua autoestima profissional; porém, não dão conta de suprir os interesses financeiros, a falta de apoio familiar devido à prática de alguns crimes e a dificuldade tanto na aceitação como na concessão de oportunidade de trabalho por parte da sociedade.
[en] In the current pandemic scenario, interest in the Pedagogy of Death has intensified. It is a scientific discipline whose object of study is education that includes death, as part of an education of conscience

[pt] No actual cenário pandémico, o interesse pela Pedagogia da Morte intensificou-se. É uma disciplina científica cujo objecto de estudo é a educação que inclui a morte, como parte de uma educação de consciência
[en] This article aims to demonstrate the viability of construction and maintenance of school vegetable gardens as a didactic resource and as a possibility to insert or improve the quality of school meals for public school students, mainly in low-income urban areas. The idea is to introduce the students into all stages of the food production process, from planting to harvesting of vegetables, culminating in the use of products from the garden for consumption. The goal is for this practice to spread to families and to the community in general, aiming to contribute to improve food quality and to solve problems such as the excess of solid and organic waste present in streets and courtyards of houses, transforming them into fertilization

[pt] Este artigo pretende demonstrar a viabilidade da construção e manutenção de hortas nas escolas como um recurso didático e como possibilidade de inserir ou melhorar a qualidade da merenda escolar dos estudantes das escolas públicas, sobretudo em áreas urbanas de baixa renda. A ideia é inserir os alunos em todas as fases do processo de produção dos alimentos, desde o plantio até a colheita das hortaliças, culminando com a utilização dos produtos resultantes da horta para o consumo. O objetivo é que essa prática se dissemine para as famílias e comunidade em geral, visando contribuir para melhorar a qualidade alimentar, solucionar problemas como excesso de resíduos sólidos orgânicos presentes nas ruas e nos pátios das casas, transformando-os em adubação
[en] Service-learning is a method whose implementation in higher education requires linking community service with academic content learning, professional skills and civic values. One of the ways to achieve it is to have reflective activities. Furthermore, reflection is a means to enhance learning and to give personal and social meaning to the service learning proposals. To analyse the role of reflection in service learning activities, we will begin presenting the idea of reflection. Then, we will analyse a consolidated experience to substantiate such ideas and deepen the role of reflection in service learning. The study of the program Amics i amigues de lectura of the Faculties of Pedagogy and Teaching Learning of the University of Barcelona and Consorci d'Educació de Barcelona will be addressed through an ethnographic methodology by which we approach the dynamics of reflection of the program: the tutorial, reflective writing and reflection among equals. The findings provide insights on how to understand and improve the processes of reflection, highlight the connection between experience and reflection, the need for varied reflection devices, the convenience of helping the students to problematize their own experience and finally understand reflection as the incorporation of mediations -instruments and frameworks- in mental activity of the participants involved in service learning activities.

[pt] O aprendizagem-serviço é uma metodologia cuja implantação na educação superior exige vincular o serviço à comunidade com a aprendizagem de conteúdos acadêmicos, competências profissionais e valores cívicos. Um dos melhores caminhos para lograr tal conexão é implicar o alunado em atividades de reflexão. Este tipo de atividade, ademais de contribuir para relacionar aprendizagem e serviço, multiplica as aprendizagens e dá sentido pessoal e social à experiência de aprendizagem-serviço. Para analisar o papel da reflexão nas atividades de aprendizagem-serviço se começa apresentando a ideia de reflexão. Na continuação se analisa uma experiência consolidada para corroborar tais ideias e aprofundar o papel da reflexão no aprendizagemserviço. O estudo do programa "Amics i amigues de lectura" das faculdades de Pedagogia e Formação do Professorado da Universidade de Barcelona e do Consórcio de Educação de Barcelona se aborda através de uma metodologia etnográfica que nos acerca aos dinamismos de reflexão do programa: a ação tutorial, a escritura auto-reflexiva e a reflexão entre iguais. As conclusões acrescentam ideias sobre como entender e melhorar os processos de reflexão. Destacam-se aspectos como a conexão entre experiência e reflexão, a necessidade de oferecer múltiplos dispositivos de reflexão, a conveniência de ajudar a que sejam os estudantes que problematizem sua experiência e, finalmente, a incorporação de mediações – instrumentos e marcos conceituais –, como elemento chave da atividade reflexiva dos participantes nas atividades de aprendizagemserviço.
[en] The present article introduces the knowledge constructed from a recent study designed from a multimethod approach and carried out in Spain on the impact that school transition from primary to compulsory secondary education has on students' trajectories. With this purpose several techniques and subjects had been considered: a) a semi-structured questionnaire to 366 students of the first year of compulsory secondary education, b) a semi-structured questionnaire to 44 teachers, c) document analyses, specifically of ordinary evaluation record books, from which the evolution of the grades obtained by 277 students throughout the whole school cycle has been followed, c) in depth interviews to 18 parents. The main conclusions, in line with previous studies, show that, to a relatively significant percentage of students, transition from the stages mentioned above can mean a relevant problem.

[pt] Este artigo apresenta o conhecimento construído a partir de uma recente investigação realizada em Espanha, desenhada com um enfoque multimétodo, a partir do impacto que a transição entre o ensino primário e o ensino secundário obrigatório tem nas trajetórias escolares dos estudantes. Com este objetivo foram utilizados diferentes sujeitos e técnicas de investigação: a) um questionário semiestruturado a 366 alunos do primeiro ano do ensino secundário obrigatório, b) análise de documentos, nomeadamente as atas de avaliação regular, a partir das quais se realizou o estudo da evolução das classificações obtidas por 277 estudantes ao longo de um ano letivo completo, c) um questionário semiestruturado a 44 professores, d) entrevistas em profundidade a 27 professores e f) foram analisados registos de entrevistas realizadas a 18 mães e pais destes alunos. As principais conclusões, coincidentes com as investigações anteriores, mostram que, para uma percentagem relativamente significativa de estudantes, a transição entre as etapas mencionadas pode ser um problema relevante.
[en] Between 1730 and 1760, the 18th century churches of Minas Gerais (Brazil) had their spaces transformed by retables and other wood ornaments that materialized the Portuguese baroque trends named by Robert Smith as "joanino" style. That cycle was the result of the work of Portuguese artists responsible for producing pieces that contributed in disseminating formal and aesthetic elements linked to Brazilian colonial art. It's known that architecture books and engravings circulated at that moment in Minas increasing the references of the artistic repertoire then. However, the effective role of these sources to the local art wasn't properly examined neither were the authors that might have influenced the instructions which current artitsts were following. Therefore, this article aims to analyze the influence of Andrea Pozzo's treatise Perspectiva pictorum et architectorum (1717) in the construction and format of joaninos retables in Minas Gerais, since the use of these books by the carvers of the region has already been established

[pt] Entre os anos de 1730 e 1760, as igrejas setecentistas de Minas Gerais (Brasil), tiveram seus espaços internos transformados por retábulos e relevos de madeira, que materializaram as tendências barrocas correntes em Portugal, denominadas por Robert Smith de "estilo joanino". Esse ciclo foi resultante do labor de oficiais portugueses, responsáveis pela produção de peças que contribuíram para propagar elementos formais e estéticos vinculados à arte desse período, na então Colônia brasileira. Reconhece-se que livros de arquitetura e gravuras circularam àquela época em Minas, incrementando as referências que constituíram o repertório artístico coevo. No domínio da arte local, no entanto, não foi devidamente mensurada a efetiva função exercida por essas fontes, tampouco foram examinados os nomes dos autores que podem ter exercido predominância nas orientações seguidas pelos artistas. Nesse sentido, este artigo tem como objetivo analisar a influência do tratado Perspectiva pictorum et architectorum (1717), de Andrea Pozzo (1642-1709), na construção e na formatação dos retábulos joaninos mineiros, conhecida a circulação desses livros entre entalhadores em exercício na região
[en] The text proposes to discuss issues of interdisciplinarity between Literature and Geography. The reflection approaches the imaginary and the space in the book "O Cortiço" by Aluísio Azevedo and "Vidas Secas" by Graciliano Ramos. For this, issues are addressed on the importance of Literature in teaching, subject formation, as well as to what extent geography, across some categories, becomes relevant in the meaning of the literary text. The methodology that supports this text is qualitative, for this to take into consideration the interpretation. The results allow us to infer that Literature is an ally of teaching with regard to the development of critical thinking of students about the world, besides being interdisciplinary.

[pt] O texto propõe-se a discutir questões referentes à interdisciplinaridade entre Literatura e Geografia. A reflexão aborda o imaginário e o espaço na obra "O Cortiço" de Aluísio Azevedo e "Vidas Secas" de Graciliano Ramos. Para isso, são tratadas questões sobre a importância da Literatura no ensino, na formação do sujeito, assim como também em que medida a Geografia, através de algumas categorias, se torna relevante na significação do texto literário. A metodologia que dá suporte a este texto é a qualitativa, tendo em vista que esta leva em consideração a interpretação. Os resultados permitem inferir que a Literatura é uma aliada do ensino no que diz respeito ao desenvolvimento do pensamento crítico do aluno sobre o mundo, além de ser interdisciplinar.
[en] This article attempts to increase the discussion about social inclusion's meaning based on some educational proposals accomplished in exclusion contexts in four Latin-American countries. In this sense, the educational proposals analysis is pertinent for understanding the relationship between social inclusion and education. First, a conceptual explanation about inclusion and education is exposed. Subsequently, projects institutional background and documental analysis process are described, as well as the methodology. Finally, a critical reflexion about social inclusion from education is presented based on a multidimensional approach

[pt] Este artigo tem o objetivo de enriquecer a discussão sobre o significado da inclusão social a partir da análise de algumas iniciativas educativas desenvolvidas em contextos de exclusão em quatro países de América Latina Como marco analítico, apresenta-se uma revisão conceitual sobre o vínculo entre a inclusão social e a educação, bem como suas características, que são desenvolvidas na seção de fundamentação teórica. Posteriormente, explica-se o cenário institucional em que se desenvolveram estas propostas, a recuperação das experiências pela análise documental e a metodologia para a elaboração dos fatores que propiciaram a inclusão nestas realidades. Finalmente, realiza-se uma reflexão crítica sobre as implicações da inclusão social a partir da educação a partir de uma perspectiva multidimensional