BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[es] En este artículo hacemos una aproximación a los resultados de una investigación realizada en la Universidad de Murcia sobre los procesos de asesoramiento, evaluación y resultados obtenidos en el Procedimiento de Reconocimiento, Evaluación, Acreditación y Registro de las competencias profesionales (PREAR) para la primera convocatoria de cualificaciones profesionales en la Región de Murcia (Educación Infantil –E.I.-, Atención sociosanitaria a personas en el domicilio –ASPD- y Atención sociosanitaria a personas dependientes en instituciones sociales –ASPDI-). La hipótesis de partida, que sirvió de marco de referencia para este estudio, se centra en la idea de que para los candidatos de este proceso es más determinante, en lo que se refiere a conseguir la acreditación de competencias, la propia experiencia laboral, que la formación no formal alcanzada. Esta investigación se realizó sobre el registro de los 450 candidatos/as que participaron en el PREAR (150 en cada una de las tres cualificaciones convocadas) y a un número representativo del personal habilitado como asesor y/o evaluador que también intervino en este procedimiento. Dicho trabajo hizo uso de las fuentes primarias de datos del Instituto de las Cualificaciones de la Región de Murcia (ICUAM) sobre candidatos y asesores/ evaluadores que habían participado en el procedimiento. También se realizaron distintas entrevistas a informantes clave y se organizaron varios grupos de discusión en torno a participantes en los procesos para dichas cualificaciones profesionales.

[fr] Résumé: Dans cet article nous faisons d'une approximation des résultats des recherches menées dans l'Université de Murcie sur les processus de consultation, d'évaluation et les résultats de la procédure de reconnaissance, l'évaluation, l'accréditation et l'enregistrement des compétences professionnelles (PREAR) pour le premier appel de qualification professionnelle dans la Région de Murcie (Education Infantile -EI-, les soins gériatriques de personnes au domicile -ASPD- et les soins gériatriques aux personnes dépendantes dans les institutions sociales -ASPDI). L'hypothèse qui a été le cadre de la présente étude est fondée sur l'idée que pour les candidats de ce processus est plus décisif, en ce qui concerne la réalisation réussie de l'accréditation des compétences, la formation informelle qu'ils ont réalisée. Cette recherche a été menée sur le dossier des 450 candidats / ayant participé à la PREAR (150 dans chacune des trois qualifications appelés) et un nombre représentatif d'un personnel qualifié en tant que conseiller et / ou évaluateur qui a également participé à cette procédure. Ce travail a fait usage des sources primaires de données des qualifications de la Région de Murcie (ICUAM) sur les candidats et les évaluateurs qui ont participé à la procédure. On a également mené plusieurs entretiens avec des informateurs clés et les divers groupes de discussion pour les qualifications professionnelles.
[es] Se analiza la percepción de equipos directivos y docentes sobre su proceso de autoformación en el marco de una estrategia implementada en la República Dominicana. Los dos casos estudiados son parte de una investigación más general sobre cuatro centros escolares, cuyo objetivo principal es la comprensión del funcionamiento del grupo pedagógico como estrategia formativa centrada en la reflexión de la práctica. El marco teórico se centró en el valor formativo del grupo de docentes, aspectos del líder y su dinámica como comunidad profesional de práctica. La metodología implementada fue de tipo etnográfico, a partir de las técnicas de observación participante y entrevista semiestructurada. Los instrumentos fueron el guión de entrevista, la ficha de datos y las notas de campo. El estudio contó con ocho informantes, entre profesores y directivos de los dos casos analizados. La redirección de itinerario metodológico fue una situación inesperada. En cuanto a los resultados, se encontró coincidencias en ambos grupos en cuanto a la implementación de procedimientos y acuerdos sobre la formación, diferentes a la normativa establecida para su funcionamiento. Existen divergencias de opiniones entre los participantes sobre los aportes de los Grupos Pedagógicos, incluso dentro de un mismo centro. Los participantes realizaron una variedad de actividades interactivas para compartir experiencias, con propósitos formativos. No obstante a sus esfuerzos, a los dos grupos pedagógicos se les dificultó alcanzar procesos reflexivos y el logro de amplios consensos.

[fr] La perception des équipes de direction et des enseignants sur leur processus d'autoformation dans le cadre d'une stratégie mise en oeuvre en République dominicaine est analysée. Les deux cas étudiés font partie d'une enquête plus générale portant sur quatre écoles, dont l'objectif principal est de comprendre le fonctionnement du groupe d'enseignement en tant que stratégie formative centrée sur la réflexion sur la pratique. Le cadre théorique s'est concentré sur la valeur formative du groupe d'enseignement, les aspects du leader et sa dynamique en tant que communauté de pratique professionnelle. La méthodologie utilisée était ethnographique, basée sur les techniques d'observation des participants et d'entretiens semi-structurés. Les instruments utilisés étaient le script de l'entretien, la fiche de données et les notes de terrain. L'étude a impliqué huit informateurs, dont des enseignants et des responsables des deux cas analysés. La réorientation de l'itinéraire méthodologique était une situation inattendue. Quant aux résultats, il y a eu un accord dans les deux groupes concernant la mise en oeuvre de procédures et d'accords sur la formation, différents des règlements établis pour son fonctionnement. Les participants ont des avis divergents sur les contributions des Groupes Pédagogiques, même au sein d'un même centre. Les participants se sont engagés dans une variété d'activités interactives pour partager leurs expériences à des fins de formation. Cependant, malgré leurs efforts, les deux groupes pédagogiques ont eu du mal à mettre en place des processus de réflexion et un large consensus.
[es] En una sociedad en la que las tecnologías poseen cada vez mayor relevancia, son varios los argumentos que justifican su integración en la escuela. Efectivamente, el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación surge como una gran y valiosa posibilidad de cambio, ofreciendo al proceso de enseñanza-aprendizaje un nuevo soporte. Parece evidente que su uso constituye un hecho inevitable al que ningún docente debería permanecer indiferente. Esta es la finalidad del artículo, al preocuparse por la importancia de utilizar las TIC en el contexto de prácticum. Para ello, se presenta un relato de diez seminarios de practicum realizados en la Universidad de Trás-os-Montes e Alto Douro (Portugal), con futuros/as profesores/as de diferentes áreas de enseñanza básica y su potencial formativo. En este contexto, se recurre al uso de diferentes tecnologías para presentar herramientas susceptibles de ser usadas en las aulas, mostrar su utilidad en la futura práctica pedagógica y dejar indicadores para que los futuros docentes pudiesen elaborar materiales pedagógicos digitales capaces de responder a sus intenciones didácticas y, también, a los ambientes de aprendizaje que crean conforme a sus características y estilos de aprendizaje. Se concluye con una reflexión sobre la pertinencia de estos seminarios y la utilidad de las TIC en el contexto del prácticum.

[fr] Dans une société où les technologies acquièrent de plus en plus d'importance, plusieurs arguments justifient leur intégration à l'école. En effet, dans le domaine de l'éducation, l'utilisation des technologies de l'information et de la communication (TIC) se révèle une grande et précieuse possibilité de changement, qui apporte une nouvelle notion de support à l'enseignement et l'apprentissage. Il nous semble donc évident que leur utilisation constitue une réalité incontournable face à laquelle aucun enseignant ou futur enseignant ne peut rester indifférent ou l'ignorer. Cet article prétend être une réflexion sur l'importance de l'utilisation des TIC dans le cadre de la formation des futurs enseignants de l'enseignement de base dans différentes disciplines. Dans ce sens, il nous semble adéquat de parler des séminaires de formation effectués à l'Université de Trás-os-Montes e Alto, dont le concept fut de proposer aux futurs enseignants différentes technologies, en présentant plusieurs outils à utiliser dans leur contexte de salle de classe et en montrant l'utilité pour la future pratique pédagogi que tout en leur donnant des pistes pour produire eux-mêmes des outils pédagogiques numériques capables de répondre à leurs intentions didactiques et aussi aux environne ments d'apprentissage créés par les élèves en fonction de leurs caractéristiques et styles d'apprentissage. À la fin de cet article, nous amenons une réflexion sur la pertinence de ces séminaires et de l'utilisation des TIC dans le cadre du stage professionnel.
[es] INTRODUCCIÓN. La revisión bibliográfica evidencia el desfase entre las expectativas del Espacio Europeo de Educación Superior y los logros alcanzados, tanto en la competencia comunicativa como digital, sobre todo por la ausencia de una formación previa de tipo transversal, tanto en los centros educativos como en línea. MÉTODO. Se parte de cuarenta y seis narrativas autobiográficas de los estudiantes que cursaron el programa, utilizando un proceso de análisis inductivo que generó dos metacategorías: "valoración del desarrollo del programa" y logros alcanzados en el mismo". Para ello se utilizó la "Teoría fundamentada" y el software informática NVivo-12Plus. RESULTADOS. Los resultados muestran que el programa ha generado interacción entre los estudiantes participantes, calificando la experiencia de interesante por lo aprendido y la interacción en el desarrollo de la competencia comunicativa y digital. Del mismo modo, ponen de manifiesto la transversalidad de las actividades propuestas, especialmente: "creación y mantenimiento de un blog" y "realización de un video sobre privacidad en la red", que incidieron, respectivamente en 7 y 6 de las unidades de competencia propuestas, así como la flexibilidad del curso, superando los problemas de espacio y tiempo. DISCUSIÓN. Los estudiantes valoran el curso como "experiencia positiva", aludiendo a que los aspectos afectivos han potenciado su orientación al aprendizaje y a la interacción.

[fr] INTRODUCTION. La révision bibliographique montre l'écart entre les attentes de l'Espace européen de l'enseignement supérieur et les résultats obtenus, tant dans le domaine de la compétence communicative que de la compétence digitale, principalement en raison de l'absence de formation préalable de nature transversale, tant dans les centres éducatifs que sur Internet. MÉTHODE. Elle est basée sur quarante-six récits autobiographiques d'étudiants qui ont suivi le programme, en utilisant un processus d'analyse inductive qui a généré deux méta-catégories : "évaluation du développement du programme " et des résultats obtenus". La "Grounded Theory" et le software NVivo-12Plus ont été utilisés à cette fin. RESULTATS. Ils montrent que le programme a généré une interaction entre les étudiants participants, qualifiant l'expérience comme intéressante pour ce qui a été appris et l'interaction dans le développement de la compétence communicative et digitale. Elles montrent également la transversalité des activités proposées, notamment : "création et maintenance d'un blog" et "faire une vidéo sur la vie privée sur le net", qui ont touché, respectivement, 7 et 6 des unités de compétence proposées, tableau 1, ainsi que la flexibilité du cours, en surmontant les problèmes d'espace et de temps. DISCUSSION. Les étudiants apprécient le cours comme une "expérience positive", évoquant le fait que les aspects affectifs ont renforcé leur orientation vers l'apprentissage et l'interaction.
[es] El movimiento expresivo y la danza son dimensiones interpretativas de la música que poseen un gran valor educativo. Entre el movimiento expresivo y la danza existen unos eslabones de gran interés para la Educación Musical, en los que la música tradicional puede servir de hilo conductor. Por añadidura, además del valor educativo y afectivo que entraña, la música tradicional es una forma interesante de acercar a los niños a otras culturas, a través de ese hilo conductor que conforman sus canciones, sus músicas y sus danzas.

[fr] Le mouvement expressif et la danse sont des dimensions interprétative de la musique qui possédent une grande valeur éducative. Entre le mouvement expressif et la danse existe certains échelons de grand intérêt pour l' Education Musicale, parmi lesquels la musique traditionnelle part servir de fi l conducteur. En plus de la valeur éducative et affective impliquée, la musique traditionnelle est une intéressante maniére d'ammener les enfants vers d'antres cultures, á travers de ce fi l conducteur qui conforment leurs chansons, leurs musiques et leurs danses.
[es] La finalidad principal de este artículo es ofrecer una discusión argumentada, que toma como base los resultados de la investigación propia y ajena, sobre lo que ha sido, es y tiende a ser la preocupación del contexto investigador en la educación lingüística y, más concretamente, en el ámbito específico que se conoce como "lenguas extranjeras". El resultado más evidente de este trabajo es la constatación de que la didáctica de las lenguas extranjeras, en relación a su aprendizaje, su enseñanza y su evaluación, ha experimentado en las últimas décadas una evolución muy dinámica que se encuentra estrechamente vinculada a las propias circunvoluciones que caracterizan, en el contexto europeo, a los movimientos sociales, culturales y políticos en torno al propio ser humano y a sus competencias generales y específicas.

[fr] La finalité principale de cet article est d'offrir une discussion argumentée et basée sur les résultats de l'investigation propre et d'autres chercheurs, sur ce qui a été dans le passé, à l'heure actuelle et tend à devenir dans le futur la préoccupation des chercheurs dans l'éducation linguistique et, plus concrètement, dans le domaine spécifique connu comme "langues étrangères". Le résultat le plus évident de ce travail permet de consta ter que l'apprentissage, l'enseignement et l'évaluation des langues étrangères a expéri menté dans ces dernières décennies une évolution très dynamique étroitement liée aux circonvolutions qui caractérisent, dans le contexte européen, les mouvements sociaux, culturels et politiques produits autour de l'être humain lui-même et ses compétences générales et spécifiques.
[es] Este artículo describe los orígenes y el desarrollo de la obra AmeXica sKin, realizada por la artista multimedia y etnóloga Sylvie Marchand con el colectivo Gigacircus. AmeXica sKin es una obra que surge de la experiencia vivida por Sylvie Marchand y Lionel Camburet en la frontera entre México y Estados Unidos durante diferentes viajes comprendidos entre 2006 y 2008. Con la memoria registrada de su experiencia desarrollaron la instalación multimedia interactiva AmeXica sKin, una "creación internacional dialógica". La obra ha sido expuesta en diferentes centros culturales en Francia y se prevé su exhibición en otros países de Europa y América.

[fr] RÉSUMÉ: Cet article décrit les origines et le développement de AmeXica sKin realisé par l'artiste multimédia et ethnologue Sylvie Marchand avec le collectif Gigacircus. Ceci est un travail qui se dégage de l'expérience de Sylvie Marchand et Lionel Camburet à la frontière entre le Mexique et les États-Unis au cours de différents voyages entre 2006 et 2008. A partir de la mémoire enregistrée de leurs expériences ils créent l´installation interactive multimédia AmeXica sKin, un "dialogue de création internationale". Le travail a été exposé dans differents centres culturels en France et il est prévu dans d'autres pays d'Europe et d'Amérique.
[es] El artículo revisa la función de las citas en la escritura académica, y presenta las estrategias utilizadas en el Centro de Escritura de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo para la enseñanza de las técnicas de citación y referencia desde una propuesta integral de redacción que incluye la planificación, la textualización y la revisión, y a su vez, contextualiza a las citas y paráfrasis como estrategias argumentativas consistentes en la incorporación de diversas voces en el discurso, para el desarrollo de comparaciones, presentación de puntos de vista y de datos previos, que otorgan dialogicidad al texto. Con estas estrategias, se muestra cómo el problema de la citación debe abordarse más allá de una sanción del plagio, para convertirla en una posibilidad de redacción académica útil y correspondiente con los usos de cada disciplina científica.

[fr] L'article examine le rôle des citations dans la rédaction académique et présente les stratégies utilisées dans le centre d'écriture de l'Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo pour enseigner les compétences de citation et de référencement. L'approche globale de l'écriture comprend la planification, la textualisation et la révision et, à son tour, met en contexte les citations et les paraphrases comme stratégies argumentatives. L'incorporation de diverses voix dans le discours pour le développement de comparaisons, la présentation de points de vue et de données antérieures donnent une dialogicité au texte. Avec ces stratégies, on montre comment le problème de la citation doit être abordé au-delà de la sanction du plagiat, pour en faire une possibilité d'écriture académique utile et correspondant aux usages de chaque discipline scientifique.
[es] Partiendo de la gran trascendencia que posee en la actualidad la composición es crita para la integración educativa, social y laboral de las personas, surge la inicia tiva de realizar este estudio con el fin de analizar las ideas que poseen los alumnos sordos y oyentes de Educación Secundaria acerca de la escritura así como de las difi cultades que encuentran. Participaron en este estudio 84 alumnos correspondientes a la etapa de Educación Secundaria. En el proceso de recogida de datos se ha aplicado una adaptación a partir de dos cuestionarios centrados en las concepciones y dificultades relaciona das con la escritura. En cuanto al procedi miento de análisis, se ha llevado a cabo una comparación y confrontación de las ideas en función del status "sordo/oyente" así como de las correspondientes catego rías de análisis. En el análisis de resultados, se destaca que tanto los alumnos sordos como los oyentes poseen ideas y concepciones en relación con la relevancia de los procesos de revisión, planificación y transcripción. asimismo, se constata la importancia de una adecuada valoración por parte de los alumnos acerca de los procesos cognitivos para ahondar en la solución de las dificul tades escritoras. Con la realización de este estudio se pre tende avanzar hacia el conocimiento de la realidad que caracteriza al colectivo de alumnado sordo a la hora de afrontar los procesos de lectoescritura, siendo necesa rio seguir investigando en la línea señalada mediante la utilización de diversos instru mentos de recogida y análisis de datos en múltiples contextos educativos que propi cien una visión panorámica de la situación.

[fr] Tenant compte de la grande importance que détient actuellement la composition écrite pour le travail éducatif, social et des personnes, une étude a été menée afin d"analyser les idées des élèves sourds et entendants de l"enseignement secondaire sur le processus d'écriture ainsi que sur les difficultés rencontrées. 84 élèves d'enseignement secondaire ont participé à cette étude. Dans le processus de collecte de données une adaptation de deux questionnaires portant sur les concepts et les difficultés liées à l'écriture a été appliquée. Quant à la méthode d"analyse une com paraison et une confrontation des idées ont été effectuées en fonction de l"état "sourd / entendant", ainsi que des catégories d"analyse pertinentes. Dans l"analyse des résultats, il est à noter qu'aussi bien les étudiants entendants que les étudiants sourds ont des idées et des conceptions quant à la pertinence du proces sus d"évaluation, de planification et de transcription. De la même façon, on constate l"importance d"une évaluation adéquate des étudiants sur les processus cognitifs dans la résolution de difficultés à l'écrit. La finalité de cette étude est d"aller vers la connaissance de la réalité qui caractéri se le groupe des élèves sourds face aux processus de lecture et d'écriture, tout en sa chant que des recherches plus poussées dans cette même ligne sont nécessaires à travers l"utilisation de différents outils pour recueillir et analyser des données dans de multiples contextes éducatifs qui permettent d'obtenir un aperçu de la situation.
[es] La traducción de textos en los que se utilizan UF representa un desafío que ha sido estudiado desde distintos puntos de vista a lo largo de los años. En este artículo se lleva a cabo una revisión de las investigaciones realizadas durante las últimas dos décadas en relación con las distintas etapas del proceso de la traducción fraseológica, tomando como punto de partida el marco general para este tipo de traducción planteado por Gloria Corpas en 2003, el cual se estructura en tres etapas: identificación de las UF en el texto original, interpretación de las UF identificadas y establecimiento de equivalentes en la lengua meta, primero en el nivel léxico y luego en el nivel textual. A partir de ahí se desgranan las aportaciones de numerosos autores españoles sobre aspectos concretos de cada una de las etapas del proceso y sobre las obras fraseográficas y paremiográficas necesarias para llegar a las correspondencias en la lengua meta de las UF insertas en el texto original.

[fr] La traduction de textes contenant des UP constitue un défi étudié selon différents points de vue au fils des années. Dans cet article, nous procédons à un examen des recherches réalisées, ces deux dernières décennies, sur les différentes étapes du processus de la traduction phraséologique, en nous fondant sur le cadre général proposé par Gloria Corpas en 2003 pour ce type de traduction. Ce dernier se décompose en trois phases : l'identification des UP dans le texte original, l'interprétation des UP identifiées et la proposition d'équivalents dans la langue d'arrivée, d'abord au niveau lexical et ensuite au niveau textuel. Ce schéma ternaire permet de connaître les apports de nombre d'auteurs espagnols sur des aspects concrets de chacune de ces phases, ainsi que les ouvrages phaséographiques et parémiographiques nécessaires pour trouver les UP équivalentes, présentes dans le texte original.
[es] En el presente artículo se relaciona el crecimiento industrial desarrollado en España a partir de la llegada de los gobiernos tecnocráticos, en los últimos tres lustros del franquismo, con la explosión escolar, que se acusó de una manera especial en aquellas ciudades convertidas en polos industriales, el consiguiente déficit de puestos escolares en esta época y la respuesta privada a esta situación. Como paradigma, se estudia el incesante incremento de la demanda de estos puestos en una ciudad en expansión industrial, Miranda de Ebro (Burgos), y cómo esta demanda fue aprovechada por la iniciativa privada para plantear su oferta particular, en forma de grandes colegios de entidades religiosas o de pequeñas escuelas regentadas por particulares.

[fr] Cet article relie le développement industriel initié en Espagne à partir de l'arrivée des gouvernements technocratiques, pendant les trois derniers lustres du franquisme, avec l'explosion scolaire, accusée d'une manière particulière dans les nouvelles villes indus trielles, le conséquent déficit de places scolaires pendant cette époque-là et la répon se privée à cette situation. Comme exemple, on étudie l'accroissement continu de la demande de ces places dans une ville en développement industriel, Miranda de Ebro (Burgos), et aussi comment par l'initiative privée a profitée de ce besoin pour offrir ses propre postes, sous forme de grands établissements religieux ou bien de petites écoles gérées par des particuliers.