[es] La innovación de este trabajo tiene como eje la subtitulación intralingüística de vídeos como herramienta docente en un contexto universitario de aprendizaje de lenguas de especialidad. Se trata de un proceso realizado durante 3 cursos académicos que, tras testar y perfilar el diseño inicial, ha permitido configurar una propuesta metodológica pionera que incentive el aprendizaje de español/inglés como lenguas extranjeras (LE) y contribuya al desarrollo de competencias genéricas/transversales. La propuesta está orientada a hacer más atractiva la práctica de la comprensión oral y al afianzamiento del vocabulario de especialidad en un contexto real, así como fomentar el aprendizaje significativo mediante la retroalimentación entre pares. La actividad involucra a los alumnos como autores de la subtitulación de materiales auténticos: vídeos trabajados en parejas utilizando la herramienta SubtitleWorkshop. Las opiniones del alumnado en encuestas reflejan motivación y satisfacción con la actividad. Mediante esta propuesta se fomenta también el "trabajo en equipo y liderazgo", competencia transversal que se debe trabajar en las asignaturas de la Universitat Politècnica de València. La contribución del estudio resalta el potencial educativo de la tecnología en la subtitulación activa implementada en el aula de lenguas para fines específicos por alumnado que lleva muchos años en el aula de LE.

[fr] Au cours des dernières décennies, les activités de compréhension orale en classe de langue étrangère ont pris de l'importance, principalement en raison de la richesse des matériaux authentiques disponibles sur Internet. Mais tout ce qui se trouve sur le réseau n'est pas adapté à ces fins : il faut définir les tâches avec les matériaux les plus appropriés aux objectifs d'enseignement. Dans le cadre de ce travail, le sous-titrage intralinguistique des vidéos sert d'outil d'enseignement dans un contexte universitaire d'apprentissage des langues de spécialité. Il s'agit d'un projet mené durant trois années académiques qui, après avoir testé et affiné sa conception initiale, a permis de mettre en place une proposition méthodologique innovante qui soutient l'apprentissage de l'espagnol/anglais langue étrangère (LE) et qui contribue au développement de compétences génériques ou transversales. La proposition vise à rendre la pratique de la compréhension orale plus attractive et à présenter le vocabulaire de la spécialité dans un contexte réel et à rendre l'apprentissage significatif grâce au feedback des pairs. Cette activité fait intervenir les étudiants en tant qu'auteurs du sous-titrage de documents authentiques : les vidéos sont travaillées en binôme à l'aide de l'outil SubtitleWorkshop. En ce qui concerne l'objectif didactique de cette étude relative à la compréhension auditive, les opinions des étudiants font ressortir l'utilité de l'activité par rapport aux exercices audio traditionnels. Les exercices d'écoute habituellement proposés dans les manuels et cours de langue sont basés sur deux écoutes d'un document audio dans le but de répondre à des questions, à les compléter par une information écrite ou à dire si des affirmations sont vraies ou fausses. Cependant, dans notre proposition méthodologique, le détail et la précision sont travaillés, chaque mot compte pour le résultat final, et il est important de pouvoir les écouter autant de fois que nécessaire et de les comprendre, les reconnaître et les transcrire. On investit plus de temps dans l'écoute que dans un exercice traditionnel parce que l'étudiant est autonome et décide, avec son partenaire, quand et combien de fois il souhaite écouter les extraits. Il est également responsable de l'ensemble du déroulement de l'activité ; il ne peut pas échapper à sa réalisation en se dérobant ou en déchargeant la responsabilité sur le reste de la classe, car il doit présenter un résultat sous forme de fichier à la fin. Cette proposition encourage également le "leadership et travail en équipe", une compétence transversale qui doit être travaillée dans les différentes matières enseignées à l'Universitat Politècnica de València. Les résultats de l'étude permettent de mettre en évidence le potentiel éducatif de la technologie dans le sous-titrage actif mis en place dans la classe de langues sur objectifs spécifiques par des étudiants ayant fait partie de la classe de LE pendant plusieurs années.