[ca] La tesi analitza la trajectòria educativa de 30 alumnes d'incorporació tardana (AIT) a l'educació secundària obligatòria de contextos socioeconòmicament vulnerables a Catalunya. Aquest anàlisi té per objecte comprendre quins són els factors i condicionats d'èxit educatiu en aquest col·lectiu estudiantil de gran vulnerabilitat. Per donar compliment a aquest objectiu, la recerca explora les components biogràfiques (gènere, origen cultural, classe social) i migratòries (estatus migratori, edat migratòria) de la mostra en relació amb el sistema educatiu formal i informal que emmarca el procés de socialització secundària que viuen aquests joves migrants. La recerca es desenvolupa a partir d'un disseny metodològic qualitatiu realitzat a través d'entrevistes semiestructurades retrospectives, observació etnogràfica i un seguiment al llarg del temps en base a una Investigació Qualitativa Longitudinal (IQL), combinat amb l'ús de gràfics de satisfacció educativa i vital. La fase d'entrevistes té lloc a la província de Barcelona en el període 2014-2017. L'observació etnogràfica es concreta en 2 centres de secundària obligatòria de màxima complexitat a la ciutat de Barcelona i té lloc entre els cursos 2015/16 i 2016/17. L'estudi de les trajectòries dels joves AIT mostra la importància de les organitzacions educatives, dins i fora de l'àmbit estrictament escolar, com a canalitzadores d'expectatives, orientacions i suports pràctics i emocionals, en connexió amb la importància de l'adhesió educativa i la vinculació escolar exposada en la teoria sòcio-educativa. El relat i la representació gràfica de les trajectòries estudiades mostra les contradiccions, dilemes i capitalitzacions que l'AIT desenvolupa en la confrontació amb la societat de destí i en relació a les variables de classe social, gènere i origen cultural.

[es] La tesis analiza la trayectoria educativa de 30 alumnos de incorporación tardía (AIT) a la educación secundaria obligatoria en contextos socioeconómicamente vulnerables en Cataluña. Este análisis tiene por objeto comprender cuáles son los factores y condicionados de éxito educativo en este colectivo estudiantil de gran vulnerabilidad. Para dar cumplimiento a este objetivo, la investigación explora las componentes biográficas (género, origen cultural, clase social) y migratorias (estatus migratorio, edad migratoria) de la muestra en relación con el sistema educativo formal e informal que enmarca el proceso de socialización secundaria que viven estos jóvenes migrantes. La investigación se desarrolla a partir de un diseño metodológico cualitativo realizado a través de entrevistas semiestructuradas retrospectivas, observación etnográfica y un seguimiento a lo largo del tiempo en base en una Investigación Cualitativa Longitudinal (IQL), combinado con el uso de gráficos de satisfacción educativa y vital. La fase de entrevistas tiene lugar en la provincia de Barcelona en el periodo 2014-2017. La observación etnográfica se concreta en 2 centros de secundaria obligatoria de máxima complejidad en la ciudad de Barcelona y tiene lugar entre los cursos 2015/16 y 2016/17. El estudio de las trayectorias de los jóvenes AIT muestra la importancia de las organizaciones educativas, dentro y fuera del ámbito estrictamente escolar, como canalizadoras de expectativas, orientaciones y apoyos prácticos y emocionales, en conexión con la importancia de la adhesión educativa y la vinculación escolar expuesta en la teoría socioeducativa. El relato y la representación gráfica de las trayectorias estudiadas muestra las contradicciones, dilemas y capitalizaciones que el AIT desarrolla en la confrontación con la sociedad de destino y en relación con las variables de clase social, género y origen cultural.