BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] In order to increase scientific competence within the general population, it is important that teachers and educators have a realistic image of science and scientists, leaving aside superstitions and pseudoscientific claims that could be transmitted to their students. A starting point in this strategy is to make a good diagnosis of the future teachers? perceptions of science and technology. To this end, in this paper, we present a survey conducted with 383 Spanish university students, training to become schoolteachers. We focused on their interest in science and technology and their degree of trust in false beliefs and pseudoscience. The results are analysed and compared with those of a group of similar age and educational background that have answered a general population survey. It was found that, although the interest in science and technology and the trust in scientists is higher in pre-service teachers than in the general population, their level of belief in pseudoscientific issues is comparable, or even higher in some cases to those of the general population. The results show that these false beliefs are independent of the interest that future teachers show in science and technology. The presence of such beliefs among preservice teachers should be a source of reflection, since these may be part of the hidden curriculum that they will transmit to their students.

[es] Para aumentar la competencia cient?fica de la poblaci?n general, es importante que profesores y educadores tengan una imagen realista de la ciencia y de los cient?ficos, dejando de lado supersticiones y afirmaciones pseudocient?ficas que podr?an transmitir a sus alumnos. El punto de partida de esta estrategia es realizar un buen diagn?stico de las necesidades de los futuros docentes y de sus percepciones sobre la ciencia y la tecnolog?a. Para ello, en este trabajo presentamos los resultados de una encuesta realizada con 383 estudiantes universitarios espa?oles, futuros maestros de Educaci?n Primaria, centrada en su inter?s por la ciencia y la tecnolog?a y su grado de confianza en falsas creencias y pseudociencias. Los resultados se analizan y comparan con los de un grupo de edad y nivel educativo similar que hayan respondido a una encuesta de poblaci?n general. Se encontr? que, si bien el inter?s por la ciencia y la tecnolog?a y la confianza en los cient?ficos es mayor en los futuros docentes que en la poblaci?n general, su nivel de creencia en cuestiones pseudocient?ficas es comparable, o incluso superior en algunos casos, a los de la poblaci?n general. Los resultados muestran que estas falsas creencias son independientes del inter?s que los futuros docentes muestran por la ciencia y la tecnolog?a. La presencia de tales creencias entre los estudiantes en formaci?n, futuros docentes, debe ser fuente de reflexi?n, ya que estas pueden ser parte del curr?culum oculto que transmitir?n a sus alumnos.
[en] Many authors have stated that undergraduate students born after 1982 show different characteristics when compared to previous generations. It is often assumed that these students, called the "Net Generation", are more predisposed to master the technologies and integrate them into all aspects of their lives. However, it is relevant to ask if that is an actual observable phenomenon. Are students born after the 80s really more kin of ICT tools than those born in previous generations? The objective of this present research is to investigate the existence of significant differences in the perceptions of Information and Communication Technology (ICT) related skills of student teachers born before and after the 80s. In order to achieve such an objective, we performed a correlational study, holding the participants? age and level of perceived control of different ICT tools as variables. The research data was collected through expert validated questionnaires. es_ES dc.description.abstract Data analysis shows no significant relationship between most variables analyzed. Nevertheless, it indicates perception of skillful use of video editing tools and social networks by younger participants. It is argued that the contemporary education, too often mostly based in verbal written forms of learning and teaching, needs reorientation in focus so as to motivate the younger generation.

[es] Distintos autores aseguran que los alumnos universitarios nacidos despu?s de 1982 muestran unas caracter?sticas diferentes a las generaciones anteriores. Se suele suponer que dichos alumnos, denominados la ?Generaci?n Net?, se muestran m?s predispuestos a dominar las tecnolog?as y las integran en todos los aspectos de sus vidas, pero ?Podemos observar dicha predisposici?n en nuestros alumnos? El objetivo de este art?culo consiste en descubrir si existe alguna diferencia significativa en la percepci?n de las competencias relacionadas al dominio de las Tecnolog?as de la Informaci?n y la Comunicaci?n (TIC) entre alumnos de magisterio nacidos antes de los a?os 80 y aquellos alumnos que nacieron despu?s de esta fecha. Para llevar a cabo dicho estudio se emple? un estudio de correlaci?n entre la edad de un grupo de alumnos de magisterio y su percepci?n acerca del dominio de diferentes herramientas TIC. Los datos del estudio se recogieron a trav?s de cuestionarios validados por expertos. El an?lisis de los datos no muestra una relaci?n significativa entre la mayor?a de variables analizadas. No obstante, indica una percepci?n del uso h?bil de las herramientas de edici?n de v?deo y redes sociales por parte de los participantes m?s j?venes. Se argumenta que la educaci?n contempor?nea, con demasiada frecuencia basada en las formas de aprendizaje verbales por escrito, necesita reorientar su enfoque con el fin de motivar a las generaciones m?s j?venes.
[en] The first purpose of this study is the reconstruction of the visit, trying to analyze the contextual framework within which it develops, the causes that motivated it, the arrangements and preparations prior to trans-Maban the city, the most important events in honor of the monarch, with the respective presence of different art forms, and the consequences thereof. A lot of aspects that are closely related in that time, as all governed by the same ideology that is why we can say we will try to conduct a study done not only in concrete individual, but in general As a main event, within many of the same or similar nature, which had some reasons, some acts and some considerations emanating from the great dominant power of the Habsburgs. Lesser extent, nor will we forget the feasts that took place elsewhere, at that time in which there is the coming of Philip III in Salamanca, or also occurred in the latter city in the past.

[es] La primera finalidad del presente trabajo ser? la reconstrucci?n de la visita, tratando de analizar el marco contextual en el que se desarrolla, la causas que la motivaron, los acuerdos y preparativos previos que transfor-maban la ciudad, los actos m?s importantes en honor al monarca, con las respectiva presencia de diferentes manifestaciones art?sticas, as? como las consecuencias de la misma. Una gran cantidad de aspectos que est?n ?ntimamente relacionados dentro de aquella ?poca, al estar todos regidos por una misma ideolog?a; es por ello por lo que podemos decir que intentaremos realizar un estudio no s?lo individual del hecho en concreto, sino tambi?n de car?cter general en cuanto a un acontecimiento m?s, dentro de los muchos de igual o parecida ?ndole, que tuvieron unos motivos, unos actos y unas consideraciones emanadas del gran poder imperante de los Austrias. Aunque en menor medida, tampoco nos olvidaremos de las fiestas que se desarrollaron en otros lugares, por aquellas fechas en las que se produce la venida de Felipe III a Salamanca, o de las tambi?n acontecidas en esta ?ltima ciudad en otras ?pocas.
[en] The Brazilian economist Suely da Costa Campos, in Educaci?n para la sostenibilidad: el desaf?o en la Amazon?a brasile?a, does not place the objective of "development" in the limited conceptual space ofeconomic growth. Through a mixed methodological approach, she examines the effectiveness of public education policies in Brazil's Legal Amazon, in relation to their results on human capital. The purpose of this review is to value the philosophical assumptions from which Suely da Costa Campos understands the concept of "development". This book presents fecund possibilities for the philosophical foundation of an environmental and economic challenge. This challenge can be summed up in combining the concern for economic growth and the urgency of moving towards environmental sustainability.

[es] La economista Suely da Costa Campos, en Educaci?n para la sostenibilidad: el desaf?o en la Amazon?a brasile?a, no sit?a el fin del "desarrollo" en el limitado espacio conceptual del crecimiento econ?mico. A trav?s de un enfoque metodol?gico mixto investiga la efectividad de las pol?ticas p?blicas de educaci?n en la Amazonia Legal, en relaci?n con sus resultados en capital humano. El prop?sito de la presente rese?a es valorar los supuestos filos?ficos desde los que Suely da Costa Campos entiende el concepto de "desarrollo". El libro presenta posibilidades f?rtiles para la fundamentaci?n filos?fica de un desaf?o ambiental y econ?mico. Este desaf?o se resume en conjugar la preocupaci?n por el crecimiento econ?mico y la urgencia de conducirse hacia la sostenibilidad ambiental.
[en] In this paper we will try to fill a gap in diachronic studies about Italian graphematic system, throug the analysis of 14th and 15th centuries vulgar texts, close to vulgar language and exposed to constant changes in this period of linguistic instability. On this basis, we will study the graphic representation of controversial phonemes such as dental affricates, alveolar fricatives, palatal liquids and palatal nasals, including examples and establishing its origin.

[es] El estudio trata de llenar una laguna existente en los estudios diacr?nicos en torno al sistema grafem?tico de la lengua italiana, consistente en el an?lisis del mismo a trav?s de los textos vulgares de los siglos XIV y XV, cercanos a la lengua vulgar y sujetos a los incesantes cambios que se producen en esta ?poca de inestabilidad ling??stica. Con esas premisas, se aborda el estudio de la representaci?n gr?fica de los fonemas m?s controvertidos como son los de las dentoalveolares africadas, las prepalatales africadas, la palatal lateral, la palatal nasal, etc., incluyendo numerosos ejemplos, se?alando claramente la procedencia de los mismos.
[en] This study carnes out an analysis of the great influence that teachers have on the school integration concerning culturally minoritary students, both through the way they ?are? and the way they ?act? in the daily dynamics characteristic of ordinary teaching. The research and theory analized in this work show how the teachers can ?and must? contribute strongly to the affective and social school integration of this kind of students in the thousand and one daily positive interactions with these students. Also it's strongly suggested that the data analysed should contribute to awaken the professional conscience of teachers in order to form a moral and professional responsibility in them that qualifies them to be reflective, sensitive and committed with this kind of minoritary students. In short, the central thesis which lies behind this paper is that the teachers are ?the better instruments of the pedagogical instruments ? for get a genuine school integration of these different students.

[es] En este estudio se realiza un an?lisis de la gran influencia que los profesores ejercen sobre la integraci?n escolar de los alumnos culturalmente minoritarios, a trav?s de su forma de ?ser? y de ?actuar? en la din?mica cotidiana propia de la ense?anza diaria. La investigaci?n y la teor?a analizada en este art?culo muestra c?mo los profesores pueden ?y deben? contribuir poderosamente a lograr una afectiva y social integraci?n escolar de esta categor?a de alumnado a trav?s de las mil interacciones positivas diarias mantenidas con estos alumnos. Tambi?n se pone claramente de manifiesto que los datos analizados deben contribuir, sobre todo, a despertar la conciencia profesional de los profesores a fin de capacitarlos para ser reflexivos, sensibles y comprometidos con la suerte escolar de este tipo de alumnado minoritario. En definitiva, la tesis central encerrada en este art?culo es que los profesores resultan ser ?los instrumentos por excelencia de los instrumentos pedag?gicos?, tambi?n para conseguir una genuina integraci?n escolar de este tipo de alumnos diferentes.
[en] This paper examines the presentation of a group of individuals in different virtual environments. The objective is to compare the communication of identity in each space and in different times, and to describe the effort held to each identity category, in order to know if the masks used by these individuals were the same (repeat) or changes (contradiction).To do this, we made a comparative analysis between several presentations in virtual environments (chat, blog and social network) and physical spaces (an identity questionnaire), that 14 individuals made for a former research. According to the findings, the most significant communicative effort to produce identity was employed in Chats. Additionally, we saw that the biggest number of masks was elaborated ?independently?, it means that individuals use multiple identities elements to talk about themselves. Most masks were constant (like age, name and place of residence), and just a few changed or were obviously contradictories.

[es] Este art?culo examina la presentaci?n personal de un grupo de sujetos en distintos entornos virtuales de comunicaci?n. El objetivo es comparar la producci?n comunicativa de la identidad en cada uno de estos espacios y en distintos momentos para describir el esfuerzo comunicativo dedicado a cada categor?a identitaria y conocer si las m?scaras de cada sujeto se mantuvieron constantes en cada una de las presentaciones o, si por el contrario, fueron contradictorias. Para esto realiz? un an?lisis comparativo entre distintos momentos en los cuales un grupo de 14 sujetos se hab?a presentado a s? mismo en entornos virtuales (chat, blog y redes sociales) y en un entorno f?sico (la aplicaci?n de un cuestionario presencial) para una investigaci?n anterior. Los resultados apuntan que el mayor esfuerzo comunicativo para presentaci?n personal fue en los chats y que en cada entorno hay categor?as identitarias que se producen con mayor esfuerzo. Con respecto a las m?scaras, el estudio encontr? que el mayor n?mero de m?scaras han sido elaboradas de forma ?independiente?, es decir, que los sujetos apelan a m?ltiples identidades para hablar sobre ellos mismos; y que algunas m?scaras tienden a mantenerse constantes (como la edad, nombre y lugar de residencia) y otras a falsearse, pero que el n?mero de m?scaras contradictorias es menor que el de m?scaras repetidas.
[en] A new status is proposed in this floristic note: Trigonella polyceratia L. subsp. amandiana (Samp.) Amich & J. S?nchez; and a key at subspecific and variety level is included for T. polyceratia L. Finally, a study is presented on the chorological and ecological behaviour of the taxa for Iberian Peninsula.

[es] En este trabajo proponemos un nuevo status: Trigonellapolyceratia L. subsp. amandiana (Samp.) Amich & J. S?nchez; asimismo adjuntamos una clave a nivel de subespecies y variedades de T. polyceratia L., terminando con el estudio sobre el comportamiento corol?gico y ecol?gico de estos t?xones en la Pen?nsula Ib?rica.
[en] Artistic teachings are a subject that has not always been recognized by intellectual society. The social, political and educational evolution have an impact on the advancement of the process of this teaching by opening a gap in education. The competent authorities and agencies have turned to include artistic teachings in the constructivist paradigm developed in the different educational stages, giving substantial value to the trajectory of the different areas that make up such teaching. In this way, the objective of this work is to analyze the historical evolution of artistic education in the Spanish educational system. After carrying out a descriptive bibliographic-documentary research, we can conclude the evolutionary existence that the so-called Artistic Teachings have suffered throughout a period in constant change. This entails the visibility of artistic teachings through, not only the historical framework, but also the legislative learning that the school itself shows us.

[es] Las ense?anzas art?sticas son una materia que no siempre ha sido reconocida por la sociedad intelectual. La evoluci?n social, pol?tica y educativa repercuten en el avance del proceso de esta ense?anza por abrirse un hueco en lo educativo. Las autoridades y organismos competentes se han volcado en incluir las ense?anzas art?sticas en el paradigma constructivista desarrollado en las diferentes etapas educativas, dando un valor sustancial a la trayectoria de las diferentes ?reas que se componen dicha ense?anza. De este modo, el objetivo de este trabajo es analizar la evoluci?n hist?rica que tienen las ense?anzas art?sticas en el sistema educativo espa?ol desde 1857 hasta 2006. Tras realizar una investigaci?n bibliogr?fica-documental, de tipo descriptivo, podemos concluir la existencia evolutiva que han padecido las llamadas Ense?anzas Art?sticas a lo largo de un periodo en constante cambio. Esto conlleva la visibilizaci?n de las ense?anzas art?sticas a trav?s no solo del marco hist?rico, sino del aprendizaje legislativo que nos muestra la propia escuela.
[en] Through a qualitative study with 24 ex-guerrilla leaders of collective initiatives in the ETCRs of the Colombian Caribbean (2017-2019), we inquired about their motivations to participate in the insurgency and collective actions after the peace agreement-2016, to understand continuities and reconfigurations in frameworks for collective action regarding injustice, identity, and effectiveness. Evidence suggests synergies between these frameworks in terms of peacebuilding from the local level.

[es] Mediante un estudio cualitativo con 24 exguerrilleros l?deres de iniciativas colectivas en los ETCR del Caribe colombiano (2017-2019), se indag? sobre sus motivaciones para participar en la insurgencia y en acciones colectivas posteriores al acuerdo de paz-2016; con el fin de conocer continuidades y reconfiguraciones en marcos para la acci?n colectiva de injusticia, identidad y eficacia. Se evidencian sinergias entre estos marcos en funci?n de la construcci?n de paz desde lo local.
[en] This paper intends to analyse the austracism within the Order of Montesa through the existing procedural documentation against their knights and friars. With the study of the different cases, not only the trajectories of some of the main austracists from Valencia are discovered, but also the the way in which the Order punished dissent, among other aspects. All these allow us to observe which were the paths followed by these characters before, during and after the succession conflict, so that we can establish general characterisation of the group and, at the same time, highlight each of its singularities.

[es] El presente art?culo se propone analizar el austracismo dentro de la Orden de Montesa a trav?s de la documentaci?n procesal existente contra sus caballeros y religiosos. Mediante el estudio de los diferentes casos, quedan al descubierto no solo las trayectorias de algunos de los principales austracistas valencianos, sino tambi?n el modo en que la Orden castig? la disidencia, entre otros aspectos. Todo esto nos permite observar cuales fueron los caminos seguidos por estos personajes antes, durante y despu?s del conflicto sucesorio, de forma que podamos establecer una caracterizaci?n general del grupo al mismo tiempo que constatar cada una de sus singularidades.
[en] When explaining the origin of human action, one of the thematic axes is the study of ?causality? and its compatibility with indeterminism. The existence of regularities in the field of social sciences can only be explainable by acknowledging the regularities that underlie human actions. An action is the result of a decision-making process, which has a starting intention. This intentionality is what imposes on the action its regularity and at the same time its singularity. Actions reflect in their structure our rational being, which is therefore free, and also our cultural being: each action is the reflection of historical-cultural conditions that make it predictable. In the analysis of an action, all the elements that lead here to formulate an intention are ?causes? of the action; the ?causes? no longer exercise as such when, at least, they are dominated intellectually. In this case, the force they exert on the concrete individual decreases, so they are now considered as ?reasons?./nWithin the current context of causality, where Woodward has an influential role, this article considers the conception of Tuomela on the formation of the social action, Salmon?s analysis of causality, and Anscombe?s characterization of intention.

[es] Para explicar el origen de la acci?n humana, uno de los ejes tem?ticos es el estudio de la ?causalidad? y su compatibilidad con el indeterminismo. La existencia de regularidades en las Ciencias Sociales solo puede explicarse reconociendo las regularidades que subyacen a las acciones humanas. Una acci?n es el resultado de un proceso de toma de decisiones, que tiene una intenci?n de partida. Esta intencionalidad es lo que impone a la acci?n su regularidad y al mismo tiempo su singularidad. Las acciones reflejan en su estructura nuestro ser racional, que es libre, y tambi?n nuestro ser cultural: cada acci?n es el reflejo de las condiciones hist?rico-culturales que la hacen predecible. Al analizar una acci?n, los elementos que llevan aqu? a formular una intenci?n son ?causas? de la acci?n; las ?causas? ya no se ejercen como tales cuando, al menos, est?n dominadas intelectualmente. Entonces la fuerza que ejercen sobre el individuo concreto disminuye, por lo que ahora se consideran ?razones?./nEn el contexto actual de la causalidad, donde Woodward tiene un papel influyente, este art?culo considera la concepci?n de Tuomela sobre la formaci?n de la acci?n social, el an?lisis de Salmon sobre la causalidad y la caracterizaci?n de intenci?n de Anscombe.