BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Results of an intervention in primary education on the Pazo de Meirás, which was the residence of the dictator Franco in Galicia, are presented to guide citizens in the redefinition and transmission of assets. The conflictive dimension of this place makes it a key resource to awaken emotions, develop social and critical thinking, and implement a model of action, defense, and memory recovery among students. To stimulate meaningful learning, the intervention was divided into two parts. The first focused on Meirás, as an approach to a critical teaching and learning model on controversial issues. Next, what was learned about a patrimonial conflict near the educational center was implemented, with intervention in the local community. From a qualitative approach, the potential of the experience and its social impact, as well as the degree of commitment acquired by the students with heritage, was evaluated and measured. The results report that the Meirás model, focused on active learning methodologies and inquiry through debate and consensus, contributes to: developing the patrimonial competence of students; recover local history and memory in a contextualized way with the involvement of the different community agents; and reinforce understanding and connection with the environment.

[es] Se presentan resultados de una intervención en educación primaria sobre el Pazo de Meirás, el que fuera residencia del dictador Franco en Galicia, para orientar a la ciudadanía en la resignificación y transmisión patrimonial. La dimensión conflictiva de este lugar lo convierte en un recurso clave para despertar emociones, desarrollar el pensamiento social y crítico, e implementar un modelo de acción, defensa, y recuperación de la memoria entre los estudiantes. Para estimular un aprendizaje significativo la intervención se dividió en dos partes. La primera se centró en Meirás, como aproximación a un modelo crítico de enseñanza y aprendizaje sobre temas controversiales. A continuación, se implementó lo aprendido sobre un conflicto patrimonial próximo al centro educativo, con intervención en la comunidad local. Desde un enfoque cualitativo se evaluó y midió el potencial de la experiencia y su impacto social, así como el grado de compromiso adquirido por los estudiantes con el patrimonio. Los resultados informan que el modelo Meirás, centrado en metodologías activas de aprendizaje y en la indagación a través del debate y el consenso, contribuye a: desarrollar la competencia patrimonial del alumnado; recuperar la historia y la memoria local de manera contextualizada con implicación de los distintos agentes comunitarios; y reforzar la comprensión y conexión con el entorno.
[en] The aim of this paper is to analyse the work Party im Blitz, by Elias Canetti, from an ectopic point of view. In so doing, we will start from Tomás Albaladejo's definition of ectopic literature, undesrtood as the literature that is produced by an author who changes their usual tópos —physical, cultural or linguistic scene— for an initially odd one. Once this kind of literature has been distinguished from other kinds such as intercultural literature or literature in exile, the idea of ectopic literature itself will be studied thoroughly, as well as its distinctive features and significant factors, which will be applied to the work analysis later on. Next, we will look at the author Elías Canetti, chiefly starting from his authobiography and paying special attention to the numerous journeys which have marked both his life and his work and made him an ectopic author who collects up to five homelands. After that, we will get to the analysis itself of Party im Blitz, an account of the first two decades that Canetti spent in England, which reflects the English society of the period and stems from the author's journey. Such exam seeks for defining the work as ectopic and for ascertaining the impact that the change of tópos has on it, mainly present on the topics and language use. The analysis allows to safely say that we are in front of an ectopic work full of references and consequences as the result of the various author's journeys which interweave with each other and mean different referential levels.

[es] El propósito de este artículo es analizar la obra Party im Blitz, de Elias Canetti, desde un punto de vista ectópico. Para ello partiremos de la definición que Tomás Albaladejo ofrece del concepto literatura ectópica, entendida como aquella creada por el autor que cambia su tópos —lugar físico, cultural o lingüístico— habitual por uno a priori extraño. Una vez se ha diferenciado esta literatura de otras como la literatura intercultural o la del exilio, ahondamos en la idea de la literatura ectópica misma, así como en sus rasgos definitorios y factores determinantes, que más tarde aplicaremos al análisis de la obra. A continuación posamos nuestra mirada sobre el autor Elias Canetti, partiendo sobre todo de su autobiografía e incidiendo especialmente en los numerosos desplazamientos que marcan tanto su vida como su obra y que le convierten en un autor ectópico que llega a coleccionar hasta cinco patrias. Después llegamos al propio análisis de Party im Blitz, narración de las dos primeras décadas que Canetti pasa en Inglaterra, que refleja la sociedad inglesa del momento y que nace del desplazamiento del autor. El examen busca caracterizar la obra como ectópica y rastrear las repercusiones que el cambio de tópos tiene en la misma, sobre todo evidentes en la temática y en el uso de la lengua. El análisis nos permite afirmar con seguridad que se trata de una obra ectópica plena de referencias y consecuencias surgidas de los diferentes desplazamientos del autor que se entrelazan y suponen diferentes niveles referenciales.
[en] Music is a universal language and, as such, schools should grant children—without any kind of distinction—access to it. The methodological focus of the Roma Project offers the context of a cross-disciplinary classroom that leaves behind the concept of "subject area" as such and provides music education with a new sense through research projects. In this article we analyze the main peculiarities of its influence and application in this new conception of the curriculum by providing a new approach to music education through creativity.

[es] La música es un lenguaje universal y, por tanto, las escuelas son los lugares que deben garantizar el acceso de este a todos los niños y niñas sin ningún tipo de distinción. El enfoque metodológico del Proyecto Roma nos ofrece un contexto de aula interdisciplinar que abandona el concepto de área de conocimiento como tal y le da un nuevo sentido a la educación musical a través de los proyectos de investigación. En este artículo analizamos las principales peculiaridades de su influencia y aplicación en esta nueva concepción del currículum aportando una nueva visión de la educación musical a través de la creatividad.
[en] This paper introduces some reflections on evaluation from truly pedagogical points of view, with a special focus on the implications which a particular view may have on the quality of education. The author stands for a unified, harmonious, coherent approach of evaluation of learning and teaching, as well as of programme evaluation and institutional evaluation, which may be applicable to other bodies such as university curricula and educationl systems. The latter, however, may have other implications which will not be addressed in the text.

[es] En este artículo se presentan una serie de reflexiones sobre la evaluación desde perspectivas radi- calmente pedagógicas en las que el autor pretende analizar las implicaciones que una determinada concepción de la misma, concretada en unos principios básicos, representan para un buen hacer al servicio de la calidad de la educación. El autor defiende un enfoque unitario, armónico y coherente de la evaluación del aprendizaje y de la enseñanza, de los programas y de los centros educativos, extensible a otras manifestaciones como pueden ser los currículos universitarios y los sistemas edu- cativos, aunque estos últimos tengan otro tipo de implicaciones que aquí no corresponde abordar.
[en] In the period of the transition from Primary to Compulsory Secondary Education is where most cases of bullying occur throughout the Spanish geography. It is very important to detect this problem quickly to analyse it and eradicate it from schools. This study has been aimed at identifying the forms of violence occurring in classrooms, and analysingthe perception of bullying for each of the forms of violence received and observed based on the characteristics of Primary Ed. and ESO students in the city of Badajoz. For this purpose, 1093 students from 6th Ed. Primary and 1st Compulsory Secondary Education of 19 schools between 11 and 14 years old participated. The instrument used has been the Daily School Violence Questionnaire (CUVECO).Among the most noteworthy conclusions we cansay that in Badajoz there are some cases of bullying with high scores, girls see more bullying, boys receive more verbal violence, observed violence predominates in ESO and as age increases the student changes verbal violence by physical violence.

[es] En el periodo de la transición de Ed. Primaria a Educación Secundaria Obligatoria es donde se producen la mayoría de los casos de acoso escolar a lo largo de toda la geografía española. Es muy importante detectar dicha problemática con premura para analizarla y erradicarla de los centros escolares. Con este estudio se ha pretendido identificar las formas de violencia que se producen en las aulas, y analizar la percepción del acoso escolar para cada una de las formas de violencia recibida y observada en función de las características de los alumnos de Ed. Primaria y ESO de la ciudad de Badajoz. Para ello han participado 1093 alumnos de 6° de Ed. Primaria y de 1° de Educación Secundaria Obligatoria de 19 centros educativos con edades entre 11 y 14 años. El instrumento utilizado ha sido el Cuestionario de Violencia Escolar Cotidiana (CUVECO).Entre las conclusiones más destacadas podemos reseñar que en Badajoz existen algunos casos de acoso escolar con puntuaciones elevadas, las chicas observan más el acoso escolar, los chicos reciben más violencia verbal, la violencia observada predomina en ESO y a medida que la edad aumenta el alumno cambia la violencia verbal por la violencia física.
[en] We have presented the results of aur experiment realized in collaboration with the students at the Teacher's Training College, University of Valladolid. It deals with the adventages of research work in group appointed to the learning of Theory and History of Education and didactics-school planning. After framing and leying the foundation of research work in group in contrast to the showing technique, one can see that the Reseach work in group is the new power in building and studing University Didactic Strategies. And finally, we have described our experience in detail: Team composition, delivery of subjects for research, group functioning, professor's duties and evaluation fo students efficiency. Two pattems of Evaluation card are included: heteroevaluation and team self-evaluation.

[es] Se exponen los resultados de una experimentación, llevada a cabo con alumnos de Magisterio, sobre las ventajas del uso de la Investigación por Equipos (IpE) para el aprendizaje de las asignaturas Teoría e Historia de la Educación y Didáctica - Organización Escolar. Tras de encuadrar y fundamentar a la IpE, contraponiéndola a la técnica expositiva, se hace ver la fuerza innovadora que puede suponer la IpE en las estrategias didácticas universitarias. Finalmente se describe detalladamente la experiencia: composición de los equipos, adjudicación del tema motivo de investigación, funcionamiento de los grupos, función del profesor y evaluación 'del rendimiento escolar de los alumnos. Se incluyen dos modelos de fichas: una de heteroevaluación y otra de autoevaluación de los propios equipos.
[en] ABSTRACT: Ambliopia is the most common preventable cause of the loss of vision in developed countries, affecting the 2-5% of the population. This may evolve due to an abnormal visual experience, during the phase of visual development. Strabismus is the principal cause of the development of ambliopia, being 30 – 50% Enfermería Global N° 49 Enero 2018 Página 143 of the cases. The early detection of visual alterations causing ambliopia is considered to be of primary importance as the treatment is only effective during infancy, when the visual system becomes mature. The Health Council of the Canary Island Government a few years ago developed a program for the detection of visual alterations in childhood, and has recently incorporated the introduction of the TNO test to the habitual examinations. This investigation precisely intends to value the efficiency of the TNO Test in the early detection of ambliopia and the comparison with other habitual tests that are carried out in Primary Care. During the study, an exhaustive revision and comparative analysis is made of the vision tests of 358 medical records in a health centre in the province of Santa Cruz de Tenerife, corresponding to children between 3 and 6 years old. According to the results obtained, we can surmise that the TNO test is a valid test for the detection of anomalies, which can be used in the early detection of ambliopia, in comparison to the most popular tests used habitually in a health care centre for the detection of strabismus and ambliopia.

[es] La ambliopía es la causa prevenible más común de pérdida de visión en los países desarrollados, afectando al 2-5% de la población, se puede desarrollar debido a una experiencia visual anómala, durante la fase del crecimiento visual. El estrabismo es la principal causa del desarrollo de la ambliopía, dándose en el 30-50% de los casos. Se considera de primordial importancia la detección temprana de las alteraciones visuales causales de la ambliopía ya que su tratamiento es sólo efectivo en la infancia, mientras se produce la maduración del sistema visual. La Consejería de Sanidad del Gobierno de Canarias, en el ánimo de la prevención de la salud, desarrolla desde hace varios años un Programa de Detección de Alteraciones Visuales en la infancia, y recientemente ha incorporado a las exploraciones habituales la implantación del Test TNO. Esta investigación precisamente pretende valorar la eficacia del Test TNO en la detección precoz de la ambliopía y su comparación con las demás pruebas habituales realizadas en Atención Primaria. En el estudio se realiza una exhaustiva revisión y análisis comparativo de las pruebas de visión de 358 historias clínicas de un centro de salud de la provincia de Santa Cruz de Tenerife, correspondiente a niños entre 3 y 6 años de edad. Según los resultados obtenidos, se puede conjeturar que el test TNO es una prueba igual o más valida en la detección de anomalías que puedan servir en la detección precoz de la ambliopía, en comparación con los test más populares utilizados habitualmente en un centro de Atención Primaria para la detección de estrabismo y ambliopía.
[en] The study of Franco's censorship is a subject with still important information gaps. Nowadays, there is neither a database able to quantify censoring activities nor a list with civil servants who served as censors. During the dictatorship, the state controlled every cultural media; however, among them, children´s literature and theatre were the most guarded ones. Regarding theatre, we must take into account that the Francoist regime assessed both text and staging. As well, covert and economic censorship (with the prohibition of some grants) coexisted with the official one. Nevertheless, knowing all these strategies is only possible if we compare the original censorship documents with the author's testimony. The present article is based on this method, using the unpublished testimony of playwright Luis Mantilla. This author, who was a significant figure in the group Tábano, worked in children's and adult's theatre at the same time. Because of his career, he knows accurately the censorship systems applied to theatre. Therefore, from here on Luis Matilla's testimony and personal library are used to document censors' training, procedures which had to be followed in literary assessments and the different resources used by the Government to silence dissenting groups and authors.

[es] El estudio de la censura franquista es uno de los temas que aún presentan grandes vacíos informativos. Actualmente, no existe una base de datos que cuantifique las acciones de la censura ni una lista que mencione a los trabajadores públicos que ejercieron como censores para el gobierno. Durante la dictadura todos los medios culturales fueron controlados por el Estado, sin embargo, de entre todos ellos la literatura infantil y el teatro fueron los dos núcleos más vigilados. En este último caso hemos de valorar que el Régimen evaluaba tanto el texto de la obra, como la representación de la misma. Asimismo, con la censura oficial convivieron la de carácter económico (con el veto a algunas subvenciones) y la soterrada. No obstante, conocer todas estas estrategias solo es posible si cotejamos los documentos originales de la censura con el testimonio del autor que la sufrió. Este método es el que hemos seguido para la redacción del presente artículo, que cuenta con el testimonio inédito del dramaturgo Luis Matilla. El autor, además de ser una figura destacada del grupo Tábano, trabajó paralelamente tanto el teatro infantil, como el de adultos y gracias a esa dilatada trayectoria conoce con exactitud los sistemas de censura que afectaron al teatro. Por tanto, en líneas sucesivas atesoramos la memoria de Luis Matilla y documentamos, gracias a su biblioteca personal, la formación de los censores, trámites que hubo que respetar en la evaluación de una obra y los diferentes recursos del Estado para silenciar a grupos y autores discrepantes.
[en] This paper analyzes the impact of the curricular management of Initial Teacher Training (ITT) curriculum has on the development of the Teaching Digital Competence (TDC) of future teachers. For this purpose, at the methodological level, an evaluative research approach was implemented. The sample was made up of students (n: 153) from the bachelor of early childhood education program at the University of La Guajira. The data collection instruments used were an observation sheet of indicators of curricular management, and a rubric to evaluate the teaching digital competence. The results show that there are at the curricular level, objectives and subjects that guide pedagogical training in the educational use of digital technology. However, in the assessment of TDC in students, they are located at the lowest levels of the rubric, with 37.3% at the Lower level, and 30.7% at the Low level. It is concluded that trends in educational innovation and integrative processes of the TDC are not reflected, and that there is a need to strengthen the training processes in the ITT so that future teachers develop the competencies that allow an effective use of digital technology to professional level.

[es] El presente artículo analiza la incidencia que tiene la gestión curricular de la Formación Inicial Docente (FID) en el desarrollo de la Competencia Digital Docente (CDD) de los futuros profesores. Para tal efecto, a nivel metodológico se implementó un enfoque de investigación evaluativa. La muestra fue conformada por los estudiantes (n: 153) del programa licenciatura en educación infantil de la Universidad de La Guajira. Los instrumentos de recolección de datos usados fueron el inventario de indicadores de la gestión curricular, y una rúbrica para evaluar la competencia digital docente. Los resultados evidencian que existen a nivel curricular, objetivos y asignaturas que orientan la formación pedagógica en el uso educativo de la tecnología digital. No obstante, en la valoración de la CDD en los estudiantes se ubicaron en los niveles más bajos de la rúbrica, con 37,3% en el nivel Inferior, y 30,7% en el nivel de Bajo. Se concluye que no se refleja tendencias de innovación educativa y procesos integradores de la CDD, y que existe la necesidad de fortalecer los procesos de formación en la FID para que los futuros docentes desarrollen las competencias que le permita una utilización eficaz de la tecnología digital a nivel profesional.
[en] Since the creation of the European Higher Education Area, important changes are being produced at legislative, administrative and educational levels in the countries committed to harmonizing their university systems. This adaptation process constitutes a new approach on how to organize and assess university institutions and diversifies teaching and learning methods.The aim of this work was to know the opinion of the teaching staff on the new teaching models being applied and to evaluate the repercussions these changes may have on the teaching itself. We studied 1015 professors who were asked to indicate their teacher training needs in different subjects associated with the European Convergence. The results obtained will help us design better assessment and educational plans for university professors.

[es] La creación del Espacio Europeo de Educación Superior está generando importantes cambios a nivel legislativo, administrativo y pedagógico en los países comprometidos en armonizar sus sistemas universitarios. Este proceso de adaptación implica una nueva forma de organizar y evaluar las instituciones universitarias y diversifica las maneras de enseñar y de aprender. Con el propósito de conocer las opiniones del profesorado sobre las reformas que se están realizando y valorar las repercusiones en su actividad docente, hemos realizado una investigación con 1015 profesores para identificar sus necesidades formativas en diversas temáticas relacionadas con la convergencia europea. Los resultados obtenidos nos orientarán en el diseño de planes de asesoramiento y formación del profesorado universitario.