[en] Translation has recently re-emerged as a didactic strategy in foreign language teaching as a tool that promotes reflection on language and makes it easier for students to link their mother tongue with the language they are learning; however, there is still little research on its effect on strengthening specific skills such as written competence, and the grammatical and lexical component in beginner-level students.The purpose of this study was to design and implement a didactic unit focused on back translation activities from Spanish to English, evaluating its impact on Colombian learners at the A1-A2 level. Therefore, this work was framed within a qualitative approach with elements of action-research, aimed at exploring how translation can serve as a pedagogical tool to reinforce written skills in learning English for this particular population. In order to probe its effect, a pilot test was carried out with 18 first-year high school students and was evaluated by reviewing the evidence of the activities presented by the students and a questionnaire was applied with closed questions (Likert scale) and open questions to evaluate the learners' experience with the translation activities and their relevance in achieving the objectives of the didactic unit. The results show that most of the students were able to translate short texts and apply basic grammatical structures such as the present simple and continuous tense, demonstrating an adequate use of the vocabulary studied. However, recurring difficulties were observed, such as the omission of the indefinite article (a/an). Furthermore, the findings obtained highlight the usefulness of integrating audiovisual resources, group dynamics and practical translation tasks in the classroom to consolidate linguistic content. Finally, this work aims to contribute to the field of foreign language teaching by demonstrating the effectiveness of translation as a pedagogical tool to strengthen grammatical and lexical competence at basic levels. Likewise, this study offers timely information for future similar teaching proposals in diverse educational contexts, helping to enrich teaching practices in the teaching of English as a foreign language.

[es] La traducción ha resurgido recientemente como una estrategia didáctica en la enseñanza de lenguas extranjeras al ser una herramienta que promueve la reflexión sobre el lenguaje y facilita que los estudiantes vinculen su lengua materna con el idioma que están aprendiendo; sin embargo, aún existe poca investigación sobre su efecto en el fortalecimiento de destrezas específicas como la competencia escrita, y su componente gramatical y lexical en estudiantes de nivel principiante. El propósito de este estudio fue diseñar e implementar una unidad didáctica centrada en actividades de traducción inversa del español al inglés, evaluando su impacto en aprendices colombianos de nivel A1-A2. Por consiguiente, este trabajo se enmarcó en un enfoque cualitativo con elementos de investigación-acción, orientado a explorar cómo la traducción puede servir como herramienta pedagógica para reforzar la habilidad escrita en el aprendizaje del inglés para esta población en particular. Con el fin de sondear su efecto, se llevó a cabo una prueba piloto con 18 alumnos de primer año de secundaria y se evaluó mediante la revisión de las evidencias de las actividades presentadas por los estudiantes y se aplicó un cuestionario con preguntas cerradas (escala de Likert) y abiertas para evaluar la experiencia de los aprendices con las actividades de traducción y su pertinencia en el logro de los objetivos de la unidad didáctica. Los resultados muestran que la mayoría de los estudiantes logró traducir textos breves y aplicar estructuras gramaticales básicas como el presente simple y continuo, evidenciando un manejo adecuado del vocabulario trabajado. Sin embargo, se observaron dificultades recurrentes, como la omisión del artículo indeterminado (a/an). Asimismo, los hallazgos obtenidos resaltan la utilidad de integrar recursos audiovisuales, dinámicas grupales y tareas prácticas de traducción en el aula para consolidar los contenidos lingüísticos. Finalmente, este trabajo busca ser un aporte al campo de la enseñanza de lenguas extranjeras al demostrar la efectividad de la traducción como herramienta pedagógica para fortalecer la competencia gramatical y lexical en niveles básicos. De igual manera, este estudio ofrece información oportuna para futuras propuestas didácticas similares en contextos educativos diversos, contribuyendo a enriquecer las prácticas docentes en la enseñanza del inglés como LE.