BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] Murcia is one of the most important flamenco zones of Spain, what is shown by the fact that all regions have signs of flamenco, also in the Northwest region, the a priori less flamenco zone.

[es] Murcia es una de las zonas flamencas más importantes de España; lo demuestra el hecho de que en todas sus comarcas se encuentran testimonios del arte jondo, incluso en la a priori menos flamenca: la comarca del Noroeste.
[en] The dynamics of the global business environment have led to changes in the skills required by accountants in order to add value for their clients. Consequently, there is a growing pressure on accounting educators to design and implement educational programmes that could contribute to the development of the relevant skills. In such a context, it is possible that some characteristics of students (for example communication apprehension, ambiguity tolerance, or learning styles) could be constraints on both skills development and pedagogical change. Previous studies have reported that accounting students tend to have higher levels of the constraining characteristics than students from other disciplines. However, previous research has not considered the extent to which those characteristics are inter-related or have possible synergistic effects in accounting students. The results of this study, based on a sample of accounting students, indicate that those relationships exist. The patterns of correlations are indicative of the constraints that an accounting educator must overcome to effectively develop certain skills. Implications of the results are discussed.

[es] Las dinámicas del entorno empresarial globalizado ha llevado a cambios en las capacidades necesarias para que los contables puedan añadir valour a sus clientes; lo que ha motivado una presión creciente en los docentes de contabilidad para que diseñen e implementen programas que contribuyan al desarrollo de las competencias clave. En este contexto es posible que alguna de las características de nuestros alumnos actúen como limitadores del cambio pedagógico y del desarrollo de capacidades; como la aprensión comunicativa, la tolerancia a la ambigüedad o determinados estilos de aprendizaje. Los resultados de estudios previos indican que los estudiantes de contabilidad suelen presentar niveles más altos en las características que actúan como limitadores, en comparación con otros estudiantes de áreas afines. En este contexto, una cuestión clave es si estas características están interrelacionadas causando un efecto sinérgico. Los resultados obtenidos con una muestra de estudiantes de contabilidad indican que estas relaciones existen. Los patrones de correlaciones encontrados son indicativos de las limitaciones que un docente de contabilidad afronta para desarrollar las capacidades clave. Las implicaciones de estos resultados se discuten aportando líneas de actuación.
[en] Resume: The students from The Magreb matriculation in Regíon of Murcia Non Universitary Educational Centres has multiplied during the recent years, as a result of the family reagruping process that is being produced becausce of the foreign workers quota approved for Murcia since 1994. This collective social integration goes by the coordinated action between educational svstem. basically in obligatory levels, over compensatory programs guided to children from The Magreb (practice of Arabic and Mosiem religion, mainly), teaching staff training about a real intercultural education so that they will act as transmitters in the classrooms, and the Region or Murcia Social Services Public System. that, by using the social medialor figure (created for it), will be involved with immigrant families, specially with immigrant women (given the important role they play in the cultural values transmision). in order to help the integration process.

[es] La matrícula de alumnos magrebíes en centros educativos no universitarios de la Región de Murcia se ha multiplicado en los últimos años, como consecuencia de los reagrupamientos familiares que se vienen produciendo a raíz de los contingentes de trabajadores extranjeros autorizados para Murcia desde 1994. La integración social de este colectivo pasa por la acción coordinada del sistema educati vo en sus niveles obligatorios fundamentalmcnte, a través de programas compensatorios dirigidos a la población menor magrebí (práctica del árabe y religión musulmana principalmente), formación del profesorado en la importancia de la verdadera educación intercultural, para que actúen de correa de transmisión en las aulas, y el Sistema Público de Servicios Sociales de la Región de Murcia, que a través de la figura del mediador social (creada para tal) intervendrá con las familias inmigrantes,sobre todo con las muieres inmigrantes. dado el importante papel que juegan en la transmisión de los valores culturales para así favorecer el proceso de integración
[en] This research analyzes how Information and Communication Technologies (ICT) are integrated into teaching and the learning process of future music pedagogues. For this purpose, integration of ICT and teaching perspective of 14 Spanish superior music conservatories was analyzed through the conduction of a survey and the evaluation of a discussion group. The results suggest that, in general, there is a high predisposition towards the use of ICTs. They also show that this predisposition is based on access to resources and the efficiency in teaching tasks criteria rather than the promotion of innovative pedagogical practices.

[es] Esta investigación analiza la integración de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los procesos de enseñanza-aprendizaje de los futuros pedagogos de música. Para ello se ha tomado en consideración la perspectiva del profesorado de los departamentos de Pedagogía de 14 conservatorios superiores españoles. Los datos se han recogido a partir de un cuestionario y un grupo de discusión. En general la predisposición a utilizar las TIC es alta, pero se basa en criterios de acceso a recursos y eficacia en las tareas docentes más que al fomento de prácticas pedagógicas innovadoras.
[en] The analysis of Golden Age Erotic Poetry is a field of study that has been booming in recent years. However, a deep understanding of its methods together with the recovering of texts and their decryption it is yet needed. This is the case of Jerónimo de Barrionuevo, an understudied author concerning his poetic production. Thereby, this paper focuses on four of his (unpublished) erotic poems, which radiate from Petrarchan tradition to end "deviating" towards more lustful spheres. However, that subversion is not far away from the dominant poetic system, for it is actually one of the many possibilities of the model variation induced by the system itself. The purpose is to present some of Barrionuevo's unpublished verses and study how the erotic subversion is performed in them, in addition to clarifying and explaining the erotic images and metaphors used by the author in this process. Whatsoever, this work follows the line of the latest studies which try to expand the lexicon of erotic voices of the Spanish Baroque, as for example the recent Vocabulario del ingenio erótico en la poesía española de los Siglos de Oro (2020) by Javier Blasco and Cristina Ruiz Urbón.

[es] El estudio de la poesía erótica de los Siglos de Oro es un campo de investigación que ha ido en auge en los últimos años, pero que aún tiene por delante una larga tarea de recuperación, análisis y desencriptado de textos. Este es el caso de la lírica sexual de Jerónimo de Barrionuevo (1587-1671), un autor poco estudiado en su faceta poética. El presente trabajo analiza cuatro poesías inéditas a él debidas; cuatro textos de contenido erótico que parten de la tradición petrarquista para terminar "desviándose" hacia esferas más lujuriosas. A pesar de ello, en ningún caso esta subversión se aleja demasiado del sistema poético dominante, en lo que podría entenderse como una de las múltiples posibilidades de variación del modelo inducidas por el propio sistema. El objetivo aquí es dar a conocer algunos de los versos inéditos de Barrionuevo y comprobar de qué manera se produce el deslizamiento de la norma en ellos, además de aclarar y explicar las imágenes y metáforas eróticas empleadas por el autor en el proceso. En este sentido, el trabajo se adscribe también a los últimos estudios que tratan de ampliar el lexicón de voces eróticas del Barroco español, como es el caso del reciente Vocabulario del ingenio erótico en la poesía española de los Siglos de Oro (2020), de Javier Blasco y Cristina Ruiz Urbón.
[en] Inclusive education has the challenge of promoting a respectable coexistence with difference. The inclusive educational centers foster a positive coexistence among all its members, through the full participation of all of them in the educational community, through collaborative and cooperative processes. School coexistence has usually been linked to the study of problems such as disruption, indiscipline or bullying, but nowadays there is a need to address it from a global school perspective. School coexistence is the process by which all members of the educational community learn to live with others. The objective of this study is to present PrInCE (Inclusive Program of School Coexistence) and describe how it proposes to structure work in school coexistence in schools to achieve: (1) that schools move towards inclusion through specific work in coexistence school, (2) that the cultures of the centers are articulated based on the perception of school coexistence as a fundamental tool of attention to the diversity of the students, and creation of inclusive educational communities, (3) that the work in coexistence school is considered as a work necessarily planned, systematic and evaluable. For all these reasons, the PrInCE program is based on an inclusive perspective, and the elements that define it as a program of school coexistence are presented.

[es] Uno de los desafíos fundamentales de la educación inclusiva es propiciar una convivencia respetuosa con la diferencia. Los centros educativos inclusivos fomentan una convivencia positiva entre todos sus miembros, a través de la plena participación de todos ellos en la comunidad educativa, a través de procesos colaborativos y cooperativos. La convivencia escolar habitualmente ha estado ligada al estudio de problemas como la disrupción, la indisciplina o el acoso escolar pero en la actualidad se constata la necesidad de abordarla desde una perspectiva de escuela global. La convivencia escolar es el proceso mediante el cual todos los miembros de la comunidad educativa aprenden a convivir con los demás. El objetivo de este estudio es presentar el PrInCE (Programa Inclusivo de Convivencia Escolar) y describir cómo plantea estructurar el trabajo en convivencia escolar en los centros educativos para lograr : (1) que los centros caminen hacia la inclusión a través del trabajo específico en convivencia escolar, (2) que las culturas de los centros se articulen en base a la percepción de la convivencia escolar como una herramienta fundamental de atención a la diversidad del alumnado, y de creación de comunidades educativas inclusivas, (3) que el trabajo en convivencia escolar se plantee como un trabajo necesariamente planificable, sistemático y evaluable. Por todo ello en este trabajo se fundamenta el programa PrInCE desde la perspectiva inclusiva, y se presentan los elementos que lo definen como programa de convivencia escolar.
[en] Character strengths and emotion self-regulation are relevant psychological resources to help workers cope with current demands in the workplace. The present investigation aimed to test the association with and the predictive power of the character strengths regarding emotion self-regulation. A total of 203 participants aged 18 to 68 years answered the sociodemographic questionnaire, Character Strength Scale –Brief (CSS-Brief), and the Emotion Self-Regulation Scale –Adult (ESRS-AD). The findings indicated weak to strong associations between the CSS-Brief and ESRS-AD factors. The intrapersonal strength and the intellectual and interpersonal strengths predicted the emotion self-regulation strategies likely to be adopted by the workers. The gathered evidence suggested significant differences in the ESRS-AD and CSS-Brief regarding the participants' sociodemographic features. These results have occurred regardless of the workers' hierarchical level and job department.

[es] Las fortalezas del carácter y la autorregulación de las emociones son recursos psicológicos relevantes para ayudar a los trabajadores a hacer frente a las demandas actuales en trabajo. La presente investigación tuvo como objetivo probar la asociación y el poder predictivo de las fortalezas del carácter con respecto a la autorregulación emocional. Un total de 203 participantes con edades entre 18 y 68 años respondieron el cuestionario sociodemográfico, la Escala de Fortaleza del Carácter -Breve (EFC-Breve) y la Escala de Autorregulación Emocional -Adulto (EARE-AD). Los resultados indicaron asociaciones de débiles a fuertes entre los factores CSS-Brief y ESRS-AD. La fortaleza intrapersonal y las fortalezas intelectuales e interpersonales predijeron las estrategias de autorregulación emocional susceptibles de ser adoptadas por los trabajadores. La evidencia recopilada sugirió diferencias significativas en ESRS-AD y CSS-Brief con respecto a las características sociodemográficas de los participantes. Estos resultados se han producido independientemente del nivel jerárquico y del departamento de trabajo de los trabajadores
[en] The main purpose of this study is to identify different profiles of students based on the daily amount of time they spend completing homework and how they manage it. The aim is to test the various combinations shown by the participants regarding the use and management of the time spent on homework, integrating a person-centred approach, and not taking the variables independently. Once these profiles have been identified, defined, and characterised, possible differences in several variables related to homework, such as intrinsic motivation, interest, perceived usefulness, anxiety, and academic performance are analysed. The sample consists of 578 students (49.5% female and 50.5% male) of Compulsory Secondary Education (ESO) from 6 schools in Galicia. The age of participants is between 12 and 16 years old. The results have allowed to identify four student profiles: two of them can be defined as the most adaptive and effective (they manage their time better, are more motivated and have less anxiety about homework) and the other two can be categorised as less effective or more maladaptive (they manage their time worse, are less motivated and have more anxiety about homework). These results call for the differential involvement of teachers to effectively address the needs and characteristics of the four profiles identified.

[es] El principal propósito de este estudio es identificar distintos perfiles de alumnado, definidos en base al tiempo diario que dedican a realizar los deberes escolares y a la gestión que hacen de ese tiempo. Se trata de comprobar las diversas combinaciones que se dan dentro de las y los participantes con respecto al uso y gestión del tiempo dedicado a los deberes, integrando una perspectiva centrada en la persona y no tomando las variables de forma independiente. Una vez identificados, definidos y caracterizados esos perfiles, se analizan las posibles diferencias en motivación intrínseca hacia los deberes, interés por los deberes, percepción de utilidad de los deberes, ansiedad ante los deberes y rendimiento académico. La muestra está integrada por 578 estudiantes (49.5% mujeres y 50.5% hombres) de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) pertenecientes a seis centros educativos de Galicia. La edad de los participantes está comprendida entre los 12 y los 16 años. Los resultados han permitido identificar cuatro perfiles de alumnado: dos de ellos pueden definirse como los más adaptativos y eficaces (gestionan mejor su tiempo, están más motivados y tienen menos ansiedad ante los deberes) y los otros dos se pueden catalogar como menos eficaces o más desadaptativos (gestionan peor el tiempo, están menos motivados y tienen más ansiedad ante los deberes). Estos resultados exhortan una implicación diferencial por parte del profesorado, para que procedan de forma eficaz ante las necesidades y características de los cuatro perfiles emanados.
[en] This article shows how elementary and secondary school teachers in the Region of Murcia perceive educational and social exclusion. These two types of exclusion are so intimately related that educational exclusion may be regarded as the outco me of educational institutions which are unable to deal with social exclusion, es pecially when students are in a situation of social inequality. The data for the study were collected by means of a qualitative methodology and the results showed the need to create educational organizations more committed with the responses ge nerated by and within them and to arti culate social and educational networks that allow schools to improve the learning opportunities they offer to disadvantaged students.

[es] En este artículo se muestran diferentes visiones del profesorado de educación primaria y secundaria obligatoria de la Región de Murcia en relación a la exclusión social y educativa. Estos dos tipos de exclusión se relacionan de una forma muy íntima manteniendo fuertes vínculos e interinfluencias, pudiéndose hablar de una relación circular según la cual explicar la exclusión educativa como el producto de una institución educativa con serios problemas para afrontar a la exclusión social que afecta al alumnado. Ello se complica aún más cuando la mayor parte del alumnado de un centro se encuentra en una situación de desigualdad social. La información ha sido recabada a través de una metodología cualitativa. Los resultados hallados ponen de manifiesto, por un lado, la necesidad de crear organizaciones educativas más cohesionadas y comprometidas con las respuestas generadas por y en ellas mismas, y por otro, la articulación de redes sociales y educativas que permitan a los centros optimizar el servicio ofrecido al alumnado más desfavorecido
[en] The following article proposes to show the interest generated from the perspective illustrated by the artistic knowledge through epistolary networks. Specifically, we present an example of this circumstance generated by Diego Antonio Rejón de Silva and José Vargas Ponce. Enlightened men who collaborated in the establishment of the Fine Arts in Spain through their various theoretical collaborations and also showed their interest in knowing and valuing the Spanish heritage. Through one of the letters resulting from the relationship of intellectual exchange between both personalities sheds more light on the interests of Vargas Ponce in the artistic heritage of the city of Murcia.

[es] El artículo propone mostrar el interés generado desde la óptica ilustrada por los elementos artísticos y monumentales mediante las redes epistolares de dos ilustrados que contribuyeron al asentamiento de las Bellas Artes en España, por medio de sus diversas aportaciones teóricas, y también, por su interés en conocer y valorar el arte español. En concreto, exponemos un ejemplo del intercambio intelectual mantenido por Diego Antonio Rejón de Silva y José Vargas Ponce. A través de una de las cartas fruto de la relación entre ambas personalidades se arroja más luz sobre los intereses de Vargas Ponce en la ciudad de Murcia y en su legado artístico.
[en] ABSTRACT: Objectives: To identify the occupational disease among hospital cleaning workers; describe the causal factors of occupational diseases in this group of workers; and offer educational activities to minimize exposure to occupational diseases in this group . Methods: This is a literature integrative review of the last five years held in databases Lilacs, BDEnf and Medline. Eight articles were selected and after reading and analyzing emerged three categories: (1) Occupational diseases, (2) causal factors of occupational diseases, (3) educational measures to minimize exposure. Results: Worker cleaning service in their work activities are exposed to all occupational risks. Occupational diseases identified these workers are diverse, but stands out: musculoskeletal disorders and dermatitis. The educational measures must focus on training / continuing education. Conclusion: We conclude that continuing education can be an alternative to minimize the various occupational hazards that these workers are exposed, since activities with a focus on training are not very effective

[es] Objetivos: Identificar la enfermedad profesional de los trabajadores de limpieza del hospital; describir los factores causales de las enfermedades profesionales en este grupo de trabajadores, y ofrecer actividades educativas para minimizar la exposición a las enfermedades profesionales en este grupo. Métodos: Se trata de una revisión integral de la literatura de los últimos cinco años realizada en las bases de datos Lilacs , Medline y BDEnf . Se seleccionaron ocho artículos y después de la lectura y el análisis surgieron tres categorías: (1) las enfermedades profesionales, (2) los factores causales de las enfermedades profesionales, (3) Medidas educativas para minimizar la exposición Resultados:. Los trabajadores del Servicio de limpieza en sus actividades de trabajo están expuestos a todos los riesgos laborales. Las enfermedades profesionales identificadas en estos trabajadores son diversas, pero llaman la atención: los trastornos musculoesqueléticos y dermatitis. Las medidas educativas deben centrarse en la formación / educación continua. Conclusión: Se concluye que la educación continua puede ser una alternativa para minimizar los diversos riesgos laborales a que estos trabajadores están expuestos, ya que las actividades con un enfoque en la capacitación no son muy eficaces.
[en] This article discusses the epistemological, psychological and socio – pedagogical components of a preservice secondary science teacher training model. The model is being developed at CAP of Universitat Autónoma de Barcelona. As an example, a learning sequence is presented for understanding how this model is applied at "Science Teaching" course.

[es] En este artículo se discuten los componentes —epis- temológico, psicológico y socio-pedagógico— de un modelo de formación inicial del profesorado de cien- cias para la secundaria, que se ha venido desarro- llando en el CAP de la Universitat Autónoma de Barcelona. A modo de ejemplo, se presenta una secuen- cia de aprendizaje que permite hacerse una idea de cómo se concreta este modelo en el aula de "Didáctica de las Ciencias Naturales".
[en] This contribution proposes the study of the water supply system of Cartagena from the end of the XIXth century to the incoming of the Taibilla Water in 1945. During some decades some private companies searched in the proximities of the town for the solution to one of the most important problem that the city had: the water supply. These companies started the works for the fi nding and conduction from some springs located in the west part of the "Campo de Cartagena". The quality and quantity of the water was not enough to solvent the defi cit, because the population of the city was very big. Here we collect the bibliographical information and it is connected with some structures that are still in the area.

[es] Esta contribución plantea el estudio del sistema de abastecimiento de agua que tuvo la ciudad de Cartagena desde fi nales de siglo XIX hasta la llegada de las Aguas del Taibilla. Durante unas décadas una serie de compañías privadas buscaron en los alrededores de la ciudad la solución a uno de los problemas más graves que poseía la misma: la falta de agua. Estas empresas iniciaron trabajos de captación y conducción desde algunos manantiales ubicados en la parte occidental del Campo de Cartagena. La calidad y cantidad de agua obtenida no fue sufi ciente para paliar el défi cit que una población creciente demandaba. Recogemos la información bibliográfi ca y la ponemos en conexión con algunos de los restos materiales que aún persisten en la zona.