BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The objective was to know the perception of basic education teachers, from the five Brazilian regions, regarding the challenges and learning in remote classes. It is an exploratory research with a qualitative approach. The online questionnaire was used: sociodemographic data and related to educational practice; knowledge and use of technologies; challenges and learning from remote education. The study revealed the need to rethink the use of digital technologies in education after the pandemic, to invest in training and to analyze school conditions regarding resources and possibilities of use. It was concluded that the biggest challenge was the use of technologies with unpreparedness and the importance of the teacher's role as a learning mediator, was one of the greatest learnings. Keywords:&nbsp;Pandemic; Digital technologies; Challenges; Learnings.

[pt] Objetivou-se conhecer a percepção de professores da educação básica, das cinco regiões brasileiras, quanto aos desafios e aprendizados em aulas remotas. É uma pesquisa exploratória de abordagem qualitativa. Utilizou-se o questionário on-line: dados sociodemográficos e relacionados à prática educacional; conhecimento e utilização de tecnologias; desafios e aprendizados com o ensino remoto. O estudo revelou a necessidade de repensar a utilização das tecnologias digitais na educação após a pandemia, de investir na formação e o de analisar as condições escolares quanto aos recursos e possibilidades de utilização. Concluiu-se que o maior desafio foi a utilização das tecnologias com despreparo e a importância do papel do professor como mediador da aprendizagem, foi um dos maiores aprendizados. &nbsp;
[en] The didactic design of online courses will have to consider that in this socio-technical context, there is not going to be an hegemony of mass media based on the logics of transmission and on the idea that the broadcasting end is in control. It will have to consider that the online learning environment allows the teacher and the student to communicate in a personal and collaborative manner. Learning contents and situations in an online class need more than mere assistance. They have to be managed individually and collectively because they are an expression of the digital codification that offers&nbsp; submersion, interactivity and operational capacity –an uncommon experience in mass multimedia.This paper comes to underline that the didactic design cannot under exploit the digital options, because it would be limiting the authorship of teachers and students. Instead of transmitting model-lessons focused on one-way teaching, or on electronic notes, didactic design will have to deal with online environments composed of interfaces, content, activity proposals and learning evaluation. Instead of transmitting information, didactic design will have to offer students and teachers a communicational plus, in an openly complex fashion. A plus that has to be present in the message that the student receives as possibility of interacting with the expression system.

[pt] O desenho didático de cursos online precisará levar em conta que no contexto sociotécnico do computador online não há prevalência da mídia de massa baseada na lógica da transmissão e no controle do polo da emissão. Precisará levar em conta que o ambiente online de aprendizagem permite ao docente e aos discentes a comunicação personalizada, operativa e colaborativa em rede. Os conteúdos e situações de aprendizagem dispostos na sala de aula online não devem ser simplesmente assistidos, senão operados individual e coletivamente, porque são expressões da codificação digital que oferece imersão, operatividade e interatividade aos indivíduos e aos grupos – experiência incomum na mídia de massa. Este texto vem mostrar que o desenho didático não poderá subutilizar o digital, pois estaria limitando a autoria dos docentes e dos discentes. Em lugar de transmitir lições-padrão centradas na unidirecionalidade do mestre ou em apostilas eletrônicas, o desenho didático precisará lidar com ambientes online compostos de interfaces, de conteúdos e de proposições de atividades e de avaliação da aprendizagem. Em lugar de transmitir informações, o desenho didático interativo deverá oferecer aos docentes e discentes um plus comunicacional de modo expressamente complexo, presente na mensagem que se abre ao aprendiz como possibilidade de responder ao sistema de expressão e de dialogar com ele.
[en] It has been claimed that there is a lack of theory-driven constructs and a lack of cross-country comparability in International Large-Scale Assessment (ILSA)'s socio-economic background scales. To address these issues, a new socio-economic background scale was created based on Pierre Bourdieu's cultural reproduction theory, which distinguishes economic, cultural and social capital. Secondly, measurement invariance of this construct was tested across countries participating in the Programme for International Student Assessment (PISA). After dividing the countries which participated in PISA 2015 into three groups, i.e., Latin American, European, and Asian, a Multi-Group Confirmatory Factor Analysis was carried out in order to examine the measurement invariance of this new socio-economic scale. The results of this study revealed that this questionnaire, which measures the socio-economic background, was not found to be utterly invariant in the analysis involving all countries. However, when analysing more homogenous groups, measurement invariance was verified at the metric level, except for the group of Latin American countries. Further, implications for policymakers and recommendations for future studies are discussed.

[pt] Argumentou-se que há uma falta de interpretações baseadas em teorias, juntamente com uma falta de comparabilidade entre países nas escalas de ambientes socioeconômicos das avaliações internacionais em grande escala (ILSA, em sua sigla em inglês). Para responder a essas questões, uma nova escala de ambiente socioeconômico foi criada com base na teoria da reprodução cultural de Pierre Bourdieu, que distingue o capital econômico, cultural e social. Em segundo lugar, a invariância de medição dessa interpretação foi testada em diferentes países que participaram do PISA 2015 em três grupos, ou seja, realizou-se uma Análise de Fator Confirmatório Multigrupo da América Latina, Europa e Ásia para examinar a medição da variância desta nova escala socioeconômica. Os resultados mostraram que este questionário, que mede o ambiente socioeconômico, não é totalmente invariável na análise em relação a todos os países. Porém, ao analisar grupos mais homogêneos, verifica-se a invariância da medição em nível métrico, exceto para o grupo de países América Latina. Além disso, as implicações para o legislador foram discutidas juntamente com as recomendações para estudos futuros
[en] The emotional education from the strengthening of the emotional personal competitions is considered to be necessary for the human development with affective links and healthy mental conditions. To increase the emotional skills in the family base will help the children and pre-teens to possess more tools to face the multiple situations that they may have along their lives, across the example and guide of emotionally competent educators. The purpose of this study was to analyze the form in which the parents interfere in the development of the emotional competitions of their pre-teens children. 103 parents took part with their pre-teens children, students of 5.° and 6.° degree of primary education and of 1.° secondary education in the province of Almeria, Spain.The results indicate that the strategies most used by the parents intend to promote their children to control and regulate their emotions and take responsible decisions. In a specific way, they look for their children to develop the competitions that promote the fulfillment of rules at home and a harmonic social coexistence in general, as well as the related ones to the effort and academic commitment. This study emphasizes the importance of the involvement of the parents in the work that the educational centers carry out for the academic and emotional education of their children.

[pt] A educação emocional a partir do fortalecimento das competências emocionais pessoais é considerada necessária para um desenvolvimento humano com vínculos afetivos e estados mentais sadios. Potenciar as competências emocionais desde o seio familiar ajudará para que crianças e jovens contem com mais ferramentas para enfrentar as múltiplas situações que se apresentam ao longo da vida, através de exemplo e de guia de educadores emocionalmente competentes.O propósito deste estudo foi analisar a forma pela qual os pais se implicam no desenvolvimento das competências emocionais de seus filhos pré-adolescentes. Participaram 103 pais com filhos pré-adolescentes – estudantes de 5.° e 6.° grau de educação primária e de 1.° da eso, na localidade de Almeria, Espanha. Os resultados indicam que as estratégias mais utilizadas pelos pais se encaminham a promover que seus filhos controlem e regulem suas emoções e tomem decisões responsáveis. De maneira específica, eles buscam que seus filhos desenvolvam as competências que promovam o cumprimento de regras no lar e na convivência social harmônica em geral, assim como as relacionadas com o esforço e o compromisso acadêmico. A partir deste estudo se enfatiza a importância da implicação dos pais no trabalho que os centros educativos realizam para a formação acadêmica e emocional de seus filhos.
[en] Technology transfer through digital technologies has emerged as a critical theme during the COVID-19 pandemic, highlighting the need to adapt innovation and collaboration processes to address global challenges. The overall objective of the research was to understand and develop a technology transfer model among public universities in Ibero-America, particularly focusing on Brazil, Costa Rica, Mexico, and Spain, using digital information and communication technologies (ICTs). The exploratory and descriptive research addressed three distinct phases: literature review, application of a qualitative questionnaire, and discussions in focus groups. The results revealed that, despite advanced digital infrastructure and government incentives, there are barriers such as conservative organizational culture and lack of financial resources. The proposed model consists of three macro-phases: pre-transfer, transfer development, and post-transfer - totaling eight phases and fifty-eight operational activities. The importance of assessing digital skills, digital transformation, and intellectual property management to facilitate effective technology transfer is emphasized. This model aims to promote collaboration among universities, stimulating innovation and economic and social development in the Ibero-American region, while highlighting the continuous need for adaptation and improvement of technology transfer processes.

[pt] A transferência de tecnologia por meio de tecnologias digitais emergiu como um tema fundamental durante a pandemia da COVID-19, evidenciando a necessidade de adaptar os processos de inovação e colaboração para enfrentar desafios globais. O objetivo geral da pesquisa consistiu em compreender e desenvolver um modelo de transferência de tecnologia entre universidades públicas da Iberoamérica, em especial para o Brasil, Costa Rica, México e Espanha, utilizando tecnologias digitais da informação e comunicação (TDICs). A pesquisa exploratória e descritiva abordou três fases distintas: revisão da literatura, aplicação de questionário qualitativo e discussões em grupo focal. Os resultados revelaram que, embora haja infraestrutura digital avançada e incentivos governamentais, existem barreiras como cultura organizacional conservadora e falta de recursos financeiros. O modelo proposto consiste em três macro-fases: pré-transferência, desenvolvimento da transferência e pós-transferência - com um total de oito fases e cinquenta e oito atividades operacionais. Destaca-se a importância da avaliação de competências digitais, transformação digital e gestão da propriedade intelectual para facilitar a transferência eficaz de tecnologia. Este modelo visa promover colaborações entre universidades, estimulando a inovação e o desenvolvimento econômico e social na região da Iberoamérica, enquanto destaca a necessidade contínua de adaptação e aprimoramento dos processos de transferência de tecnologia.
[en] This study introduces the storytelling or motivational narrative as a learning tool, used in the cultural and also in the educational area, and even in its more traditional version as well as in the digital version, which combines creative aspects with multiform resources and technological instruments. This tool, which has proven to be very useful in new business management, both in activating motivation, link efficient work and cohesion teams, adapts to the training program of university students. In particular the case study is individualized for students of Economics (ECO) in the UCM in the course 2014/15. The adaptation of this technique, storytelling, allows students to develop professional skills, as well as recognize and consolidate values of professional practice. This initiative, in the form of a case study, is applied in practical seminars and it implementation shows significant results in the improvement of the degree of acquisition of various competences in three dimensions: i) digital competences, 2) narrative competences, 3) creative competencies. It is worth noting that more than 74% of the students show a high level of digital and creative skills, although around half 57% have a high level of narrative competence.

[pt] Este artigo aborda o storytelling ou a narrativa motivacional como uma ferramenta utilizada não só na esfera cultural, mas também educacional, e tanto na versão mais tradicional quanto na digital, que reúne aspectos criativos incorporados aos recursos multiformato e ferramentas tecnológicas. Esta ferramenta, que provou ser muito útil na nova gestão de negócios, tanto para aumentar a motivação como para incentivar a eficiência e unir as equipes de trabalho, adapta-se ao programa de formação para estudantes universitários. Mais especificamente, o estudo de caso é particularizado para estudantes de Economia (ECO) da Universidade Complutense de Madrid (UCM) do curso de 2014/15. A adaptação desta técnica, o storytelling, permite aos alunos desenvolver competências e habilidades profissionais, além de reconhecer e consolidar os valores da prática profissional. Esta iniciativa, sob a forma de estudo de caso, é aplicada em seminários práticos e sua implementação apresenta resultados significativos na melhora do grau de aquisição de diversas competências pelos alunos em três dimensões: 1) competências digitais, 2) competências narrativas, 3) competências criativas. Cabe ressaltar que mais de 74% dos estudantes apresentam um alto nível de competências digitais e criativas, enquanto aproximadamente a metade (57%) demonstra um alto nível de competências narrativas.&nbsp;
[en] The objective of this study was to develop and validate a prototype of a digital game, for use as an Assistive Technology resource, for training the executive functions of working memory and selective attention in students with cerebral palsy. To this end, the study was developed in three stages. The first stage consisted of analyzing a set of guidelines in the literature that included information on the development of digital games for students with cerebral palsy. In the second stage, the Digital Game prototype was developed on the free Engine GDevelop platform, available for building digital games. Finally, in the third stage, the prototype of the digital game was validated by experts in the area of Special Education and games. This involved the formation of a discussion group, made up of six evaluators with experience in interventions with students with cerebral palsy. The results showed, after reaching a group consensus, the evaluators recommended some modifications in the development of prototype. Thus, it could be concluded that the prototype of the digital game attends the proposed executive functions and can be considered as an Assistive Technology resource for training students with cerebral palsy up to level 3 of GMFCS and MACS.

[pt] O objetivo deste estudo foi desenvolver e validar um protótipo de um jogo digital como recurso de Tecnologia Assistiva para o treinamento das funções executivas de memória de trabalho e atenção seletiva em estudantes com paralisia cerebral. Para tanto, o estudo foi desenvolvido em três etapas. A primeira etapa consistiu na análise de um conjunto de diretrizes na literatura que contemplavam informações sobre o desenvolvimento de jogos digitais para estudantes com paralisia cerebral. Na segunda etapa, foi desenvolvido o protótipo do jogo digital na plataforma livre Engine GDevelop, disponível para a construção de jogos digitais. E, na terceira etapa, ocorreu a validação do protótipo do jogo digital junto a especialistas na área de Educação Especial e de jogos, onde foi formado um grupo de discussão composto por seis avaliadoras com experiência em intervenções com estudantes com paralisia cerebral. Os resultados demonstraram que após o consenso do grupo, foi recomendado pelas avaliadoras algumas modificações no desenvolvimento do protótipo. Desse modo, pôde-se concluir que o protótipo do jogo digital atende às funções executivas propostas e pode ser considerado como recurso de Tecnologia Assistiva para o treinamento de estudantes com paralisia cerebral compreendidas até o nível 3 de GMFCS e MACS.
[en] This article analyzes the technical, pedagogical, design and content characteristics of a sample of applications for children up to 5 years old, available on the Google Play platform. The study is part of an investigation titled: "Los materiales didácticos digitales en la Educación Infantil. Análisis y propuestas para su uso en la escuela y el hogar" (RTI2018-093397-B-I00) in which research teams belonging to three Autonomous Communities of the Spanish State (Islas Canarias, Galicia and Valencia) participate. The methodology used was based on content analysis. The 23 most popular apps on Google Play in June 2020 are analyzed. Three of them are the most downloaded in Spanish homes during the period of confinement by COVID-19. For this, an ad-hoc evaluation form adapted from the Infanci@ Digit@l project was applied and different analysis matrices were prepared. The results that the applications show present curricular elements of the Early Childhood Education stage, despite having a character more focused on entertainment than on didactics. However, they lack active pedagogical models, they are not very accessible, they have counter values ​​and intrusive advertising prevails.

[pt] Este artigo analisa as características técnicas, pedagógicas, de design e conteúdo de uma amostra de aplicativos (apps) destinados a crianças de até 5 anos de idade, disponíveis na plataforma Google Play. O estudo faz parte de uma investigação intitulada: "Materiais didáticos digitais na Educação Infantil. Análise e propostas para seu uso na escola e em casa" (RTI2018-093397-B-I00), na qual participam equipes de pesquisa de três Comunidades Autônomas espanholas (Ilhas Canárias, Galiza e Valência). A metodologia utilizada foi baseada na análise de conteúdo. Foram avaliados vinte e três aplicativos, que se destacam como os mais populares no Google Play durante o mês de junho de 2020, três dos quais coincidem com os mais baixados nos lares espanhóis durante o período de confinamento pela COVID-19. Para este fim, foi aplicada uma ficha de avaliação ad-hoc adaptada do projeto Infânci@ Digit@l e foram elaboradas diferentes matrizes de análise. Os resultados mostram que os aplicativos (apps) apresentam elementos curriculares da fase de Educação Infantil, apesar de estarem mais focados no entretenimento do que na didática. No entanto, carecem de modelos pedagógicos ativos, são pouco acessíveis, têm contravalores e predomina a publicidade intrusiva
[en] The article presents the experience of creating booklets in the form of digital comics (CQD) in a teaching curriculum innovation project involving environmental citizenship, inclusion of adaptation to climate emergencies in the school curriculum and in teacher training. The objective was to develop educational pedagogical practices for Climate Change (EMC) by integrating digital information and communication technologies (DTIC) into the basic education curriculum, producing didactic activities involving EMC projects. Through experiential research with the production of CQD experienced in the pedagogical practices of students on the Pedagogy course at the Federal University of Alagoas, the importance of CME was explored, how to approach it in the classroom using CQD, and inclusive proposals were developed for the curriculum with practices pedagogical and activities focused on CME in the teaching-learning process. The results demonstrate that the CQD constructed involved autonomy, creativity, use of TDIC resources, exploration of content related to EMC and environmental citizenship; show the richness of the authorial practices developed by the students and the satisfaction and learning in carrying out the proposed activities with CQD.

[pt] O artigo apresenta experiência da construção de cartilhas na forma de quadrinhos digitais (CQD) em projeto de inovação curricular docente envolvendo cidadania ambiental, inclusão da adaptação às emergências climáticas no currículo escolar e na formação de professores. Objetivou-se desenvolver práticas pedagógicas educacionais para Mudanças Climáticas (EMC) integrando tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC) no currículo da educação básica, produzindo atividades didáticas envolvendo projetos EMC. Através de pesquisa experiencial com produção de CQD experimentadas nas práticas pedagógicas dos estudantes do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Alagoas, foi explorada a importância da EMC, como abordá-la em sala de aula utilizando CQD, e elaboradas propostas inclusivas ao currículo com práticas pedagógicas e atividades voltadas para EMC no processo ensino-aprendizagem. Os resultados demonstram que as CQD construídas envolveram autonomia, criatividade, uso de recursos de TDIC, exploração de conteúdos relacionados a EMC e cidadania ambiental; mostram a riqueza das práticas autorais desenvolvidas pelos estudantes e a satisfação e aprendizagem na realização das atividades propostas com CQD.