[es] El objetivo de este artículo es producir conocimientos tanto teóricos como empíricos sobre el modo en que los individuos participan, según configuraciones variables y evolutivas, en actividades colectivas. Estas configuraciones se refieren a la actividad colectiva de los actores y designan la manera en que éstos se coordinan en una actividad común. Para dar cuenta de estas configuraciones se utilizan dos enfoques: el denominado " semiológico ", que da cuenta de los significados producidos por los actores, y el " interaccional ", centrado en las interacciones entre varios actores durante una acción conjunta en una situación dada. El análisis se basa en un estudio de la actividad colectiva de formadores en condición de discapacidad mental que facilitan espacios de formación de la mano de formadores sin condición de discapacidad. Nuestro análisis se focaliza en configuraciones en las que los formadores intervienen para ayudar a un colega en dificultad durante una intervención en un museo. El enfoque interaccional permite comprender la fuerte interdependencia de sus actividades laborales de facilitación, y el enfoque semiológico permite acceder a los significados que producen los actores en un contexto laboral, en gran medida no prescrito ni estandardizado. El análisis muestra que los objetos semióticos y materiales desempeñan un papel central en la emergencia de configuraciones y que éstas pueden favorecer experiencias formativas para los formadores implicados. En conclusión, discutimos el concepto de configuración, así como las condiciones que favorecen la aparición de configuraciones que favorecen experiencias formativas.

[fr] Cet article a pour objectif de produire des connaissances à la fois théoriques et empiriques à propos de la manière dont les individus participent à des activités collectives, selon des configurations variables et évolutives. Ces configurations se réfèrent à l'activité collective des acteurs et désignent la manière dont ils se coordonnent dans une activité commune. Deux approches sont mobilisées pour rendre compte de ces configurations : l'approche dite " sémiologique ", qui informe les significations produites par les acteurs, et l'approche " interactionnelle ", qui se centre à grain fin sur les interactions entre plusieurs acteurs lorsqu'ils mènent une action conjointe en situation. L'analyse s'appuie sur une étude de l'activité collective de formateurs avec un handicap mental co-animant des formations avec des formateurs sans handicap. Nous analysons en particulier les configurations dans lesquelles les formateurs sont impliqués dans l'aide apportée à un collègue en difficulté lors d'une intervention au musée. L'approche interactionnelle permet d'appréhender la forte interdépendance de leurs activités au travail, et l'approche sémiologique d'accéder aux significations qu'ils produisent dans un contexte de travail très peu prescrit et standardisé. L'analyse montre que les objets sémiotiques et matériels jouent un rôle central dans l'émergence des configurations et que ces configurations peuvent favoriser des expériences formatrices pour les formateurs en présence. En conclusion, le concept de configuration et les conditions favorisant l'émergence de configurations soutenant des expériences formatrices sont discutés.