[ca] La tesi doctoral presenta dos estudis de cas de dos centres d'educació infantil i primària situats en dues zones diferenciades: el primer, en una zona rural de la província de Terol i, el segon, en un barri d'extraradi de la ciutat de Tarragona. Ambdues escoles estan constituïdes com a Comunitats d'Aprenentatge i apliquen actuacions educatives d'èxit, amb l'objectiu de millorar els seus resultats acadèmics i la cohesió social. En el marc de les societats informacionals, en les quals es requereixen habilitats i competències per a la selecció i el processament de la informació, aquesta tesi recull el desenvolupament que ambdós centres educatius fan de l'ús dialògic de les TIC i la participació de la comunitat amb la finalitat de conèixer quin impacte tenen en la millora dels aprenentatges, en la superació de desigualtats i en la transformació social. La investigació s'ha desenvolupat a través de la metodologia comunicativa d'investigació, un enfocament basat en les contribucions dels autors i autores de major rellevància a la comunitat científica internacional, eliminant el desnivell epistemològic entre les persones investigades i la persona investigadora. S'han desenvolupat un total de 42 tècniques per a la recollida de la informació, recollint la veu dels diversos col•lectius implicats a les escoles: famílies i altres membres de la comunitat, alumnat i professorat. Els resultats de la investigació ens mostren que la conjugació d'una educació de qualitat basada en la participació de la comunitat i l'aprenentatge dialògic, aplicat a través d'actuacions educatives d'èxit, i les Tecnologies de la Informació i la Comunicació esdevé un binomi clau en l'èxit educatiu i per a la superació de desigualtats educatives i socials en zones rurals i zones urbanes d'extraradi, afavorint i procurant la inclusió i la transformació social.

[en] The doctoral thesis presents two case studies of two pre-primary and primary school centres situated in two differentiated zones: the first, in a rural zone in the province of Teruel and, the second, in a neighbourhood of the suburban area of Tarragona. Both schools are organised as Learning Communities and apply successful educational actions, with the objective of improving their academic results and social cohesion. In the framework of information societies, in which skills and competencies are required for the selection of processing of information, this thesis compiles data on the development which both educational centres make of the dialogic use of Information and Communication Technologies and the participation of the community with the aim of understanding what impact they have in the improvement of learning, in the overcoming of inequalities and in social transformation. The investigation has developed via the communicative methodology of investigation, a perspective based on the contributions of authors of great reputation in the international scientific community, eliminating the epistemological disparity between the investigated and the investigator. In total, 42 techniques have been developed to gather information, compiling the voice of the various collectives involved in the schools: families and other members of the community, the student body and the teachers. The results of the investigation show us that the confluence of a quality education based on the participation of the community and dialogic learning, applied via successful educational actions, and Information and Communication Technologies become a binary pairing which is key to educational success and the overcoming of educational and social inequalities in rural and suburban zones, favouring and achieving inclusion and social transformation.