[en] Research Framework: The contemporary challenges of ecocitizenship are so acute that they will require a strong involvement from the youngest generations. In the 21st century, as a number of research has confirmed, the question of socialization between school, family, and the legacy of environmentalism arises.Objective: If the environmental mobilization of children still raises questions, this article offers to deepen the inquiry with them in different settings where they experience through pedagogical initiative of non-classroom-based lessons, known as "outdoor school".Methodology: Using mixed research methods (observations, interviews, questionnaires), the survey deploys a path-based approach, following 21 pupils aged 9 to 12 years, as well as their teachers, parents, and peers, throughout the 2021-2022 school year in a community known locally as "the nature village of Doubs".Results: Through a situational study of transmission processes, this article analyzes the ambivalence of children's mobilization, describing the dynamics, inversions and inertia of modes of self-expression, family and participation in school and social life.Conclusion: This article puts into perspective the ways of "outdoor school" within hierarchical social relations, and the extent to which they assign to children the task of leading ecological reform by transforming their lifestyles.Contribution: This research situates the complex role of the institution played by the "outdoor school" in the development of child ecocitizenship. It remains anchored in a stratification of life stages where commitment to ecological gestures and meanings is embedded in processes of reproduction of social groups and families.

[fr] Cadre de la recherche : Les enjeux contemporains de l'écocitoyenneté sont d'une telle acuité qu'ils impliquent fortement les plus jeunes générations. Tandis que plusieurs recherches l'affirment au XXIe siècle, la question se pose en termes de socialisation entre l'école, la famille et l'héritage de l'environnementalisme. Objectif : Si le fait d'une mobilisation écocitoyenne des enfants interroge encore, cet article propose d'approfondir son questionnement auprès d'eux dans les différents milieux qu'ils expérimentent à travers l'initiative pédagogique d'une classe hors les murs, appelée " l'école dehors ".Méthodologie : L'enquête déploie avec des méthodes mixtes de recherche (observations, entretiens, questionnaires) une approche par itinéraire, en suivant 21 élèves âgés de 9 à 12 ans et leurs accompagnateurs (enseignants, parents et pairs), tout au long de l'année scolaire 2021-2022 dans une commune surnommée localement " le village nature du Doubs ".Résultats : À travers l'étude en situation des processus de transmission, l'article analyse les ambivalences des mobilisations enfantines dans l'action environnementale, en décrivant les dynamiques, inversions et inerties des modes d'expressions de soi, des familles et de participation à la vie scolaire et sociale. Conclusion : Cet article met en perspective les arts de faire " l'école dehors " dans des rapports sociaux hiérarchiques et à quel point ils attribuent aux enfants la tâche de conduire la réforme écologique en transformant leurs modes de vie. Contribution : Cette recherche resitue le rôle complexe de l'institution de " l'école dehors " dans le développement de l'écocitoyenneté infantile. Il demeure ancré dans une stratification des âges de la vie où l'engagement envers des gestes et des significations écologiques est encastré dans des processus de reproduction des groupes sociaux et des familles.