BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The purpose of this article is to analyse the mathematic lessons of two primary school teachers from two different sociolinguistic contexts. The study analyses the didactic interactions that emerge when combing language and mathematics, and how each type of interaction contributes to the collective construction of knowledge. Along with this, when working on mathematic activities, difficulties that teachers and students have to confront have emerged in each sociolinguistic context, and the scaffolding strategies applied by each teacher have been analysed.

[eu] Artikulu honek helburu du bi eremu soziolinguistiko desberdinetako Lehen Hezkuntzako bi irakasleren gelaratzeak aztertzea matematikako buruketak langai diren saioetan. Azterketa horretan hizkuntza eta arloa uztartuta lantzean sortzen diren elkarrekintza didaktikoak aztertu dira, eta elkarrekintza mota bakoitzak nola lagundu duen ezagutza modu kolektiboan eraikitzen. Horrekin batera, matematiketako buruketak lantzean eremu soziolinguistiko bakoitzean irakasleek eta ikasleek dituzten zailtasunak azaleratu dira, ezagutza arloari nahiz hizkuntzari dagokionez. Horri lotuta, eremu bakoitzeko irakasleek nolako aldamiatzeak egiten dituzten aztertu da, alegia, irakasleek zein elkarrekintzaestrategia erabiltzen dituzten ikasleen ikaskuntza prozesuari laguntzeko.
[en] We need new pedagogical and didactic models; in order for teachers to act on this, we must also design a framework that will lead us to heritage education. Therefore, this article has two aims. First, to examine the values that link heritage and education and then second, to identify and characterise keys for design (genealogy, teacher, student, context and content). In fact, we have found the modern educational system to be in crisis in recent times. We are in need of new pedagogical paradigms in which the involvement of family, school, and the entire community is essential, and in which this involvement is maintained without abandoning the transmission of knowledge. This means ensuring that educators will be responsible for facilitating and promoting meaningful studies on our socio-cultural environment; that is, studies that include the natural and cultural heritage that forms a part of the identity of both students and teachers.

[eu] Pedagogia- eta didaktika-eredu berrien beharrean gaude; irakasleok horretaz jarduteko, ondarearen hezkuntzara garamatzan markoa ere diseinatu behar dugu. Hala, artikulu honek bi helburu ditu: ondarearen eta hezkuntzaren arteko balioetan sakontzea, eta diseinurako gakoak (genealogia, irakaslea, ikaslea, testuingurua eta edukia) identifikatu eta ezaugarritzea. Izan ere, hezkuntza-sistema modernoaren krisiarekin topo egin dugu azken aro honetan. Pedagogia-paradigma berrien beharrean gaude, non familiaren, eskolaren, komunitate osoaren inplikazioa beharrezkoa den, baina aurrekoari uko egin gabe, transmisioa bertan behera laga gabe. Esan nahi da gure ingurune soziokulturaleko ikasketa esanguratsuak erraztu eta sustatzeko ardura dugula hezitzaileok; hots, konpromiso bat daukagula ikaslearen nahiz irakaslearen identitatearen parte den natura- eta kultura-ondarearekin.
[en] It is common for students to use Wikipedia for their work, either as a source of information or by copying it directly. In this study, an experiment was carried out with first-year university audiovisual degree students for four consecutive years; they started working as Wikipedia editors in Basque as a method for developing the skills to be worked on in a subject. Among them, they have created or developed 412 in-depth articles. Once the exercise was over, in the questionnaire given to the pupils, and according to the interview with some pupils and teachers, this exercise has helped them to work on different skills, including written communication and documentation work. The fact that it has been made public has generated motivation and responsibility on the part of the students. When editing Wikipedia articles, students have worked with greater responsibility and depth, understanding the importance of working with reliable sources.

[eu] Ohikoa da ikasleek Wikipedia erabiltzea lanak egiteko, informazio iturri gisa edota zuzenean kopiatuta. Ikerketa honetan esperimentu bat egin da unibertsitateko ikus-entzunezko graduko lehen urtekoekin, lau urtez jarraian: euskarazko Wikipediako editore lanetan jarri dira, ikasgaietako batean landu beharreko konpetentziak garatzeko metodo gisa. Denen artean 412 artikulu sakon sortu edo garatu dituzte. Ariketa bukatu ondoren ikasleei pasatako galdetegian, eta ikasle batzuei eta irakasleei egindako elkarrizketan jaso denaren arabera, ariketa horrek balio izan die hainbat konpetentzia lantzeko, besteak beste idatzizko komunikazioa eta dokumentazio lana. Publikoki agertutako lana izateak ikasleen motibazioa eta erantzukizuna eragin ditu. Wikipediako artikuluak editatzerakoan, ikasleek ardura handiagorekin eta sakontasunez lan egin dute, eta ulertu dute zein garrantzitsua den iturri fidagarriekin lan egitea.
[en] In response to the increasingly rapid and complex economic, productive and technological changes, the ETHAZI educational innovation model is being implemented in the Professional Training system of the Autonomous Community of the Basque Country. The main objective of this model is the development of both technical and transversal skills through a collaborative learning model based on real challenges. This article analyzes the modification of the educational conceptions of teachers, one of the fundamental pillars of this model, deducing the new hypothesis that the new learning and teaching context created by Covid-19 has not questioned the ETHAZI model in schools with a high degree of implementation of the model.

[eu] Geroz eta azkarragoak eta konplexuagoak diren aldaketa ekonomiko, produktibo eta teknologikoei erantzuteko, Euskal Autonomi Erkidegoko Lanbide Heziketako sisteman ETHAZI hezkuntzaberrikuntza eredua hedatzen ari da. Eredu honen helburu nagusia konpetentzia teknikoen eta zeharkakoen garapena da, erronka errealetan oinarritutako ikaskuntza eredu kolaboratiboaren bidez. Artikulu honetan, eredu horren zutabe nagusietako bat diren irakasleen hezkuntzari buruzko kontzepzioen aldaketa aztertzen da, Covid-19ak sortutako ikaskuntza eta irakaskuntza testuinguru berriak ETHAZI ereduaren inplementazio maila altua duten ikastetxeetan eredua ezbaian jarri ez dutenaren inguruko hipotesi berria ondorioztatuz.
[en] The Faculty of Culinary Sciences of Mondragon Unibertsitatea - Basque Culinary Center, in collaboration with Promotion San Sebastian, launches a project of entrepreneurship

[eu] Mondragon Unibertsitateko Gastronomia Zientzien Fakultateak - Basque Culinary Center-ek, Donostiako sustapen bulegoarekin, ekintzailetasun proiektu bat abian jarri du
[en] Yesterday, December 14, the Karting Championship of MONDRAGON UNIBERTSITATEA was held in the Karting Indoor de Gasteiz. Imanol Badiola was the fastest driver.

[eu] Atzo, abenduak 14, ospatu zen Gasteizko Karting Indoor-ean MONDRAGON UNIBERTSITATEKO karting txapelketa. GEP fakultateko Imanol Badiola izan zen azkarrena.
[en] Play is a key aspect for the child's development. However, play is understood and encouraged in many different ways at Early Childhood Education centres. Given this situation, the aim of this work is to describe how children play in classrooms, on the one hand; and to describe the possibilities and context of play for children, on the other. To this end, an interpretative paradigm and a case study have been proposed: all children and teachers between the ages of two and six in one ECE have been considered. The play described in this case has its own characteristics according to the cognitive, social and motor dimensions; as well as to the use of time, space and materials. All of these features and uses have been explained in relation to a given context and teacher´s interventions, and some key areas for future improvement have been identified.

[eu] Jolasa gako da haurraren garapenerako. Hala ere, modu askotara ulertzen da eta bultzatzen da jolasa eskolan. Egoera hori aintzat hartuta, lan honen helburua da Haur Hezkuntzako geletan jolasa nolakoa den deskribatzea alde batetik, eta jolaserako umeek dituzten aukerak eta testuingurua deskribatzea bestetik. Horretarako, paradigma interpretatibotik kasu azterketa bat planteatu da eta kontuan izan dira eskola bateko bi urtetik sei urtetara arteko haur guztiak eta tutore guztiak. Kasuan azaldu den jolasak dimentsio kognitibo, sozial eta motorearen arabera ezaugarri propioak izan ditu; baita denbora, espazio eta materialen erabilera jakina ere. Ezaugarri eta erabilera horiek guztiak lotuta azaldu dira eskaini den testuinguruarekin eta irakasleen esku hartzearekin. Zentzu horretan, etorkizunerako hobekuntza gako batzuk identifikatu dira jolaserako aukera aberatsagoa eskaini ahal izateko.
[en] On October 15, final year students of entrepreneurship and innovation at the Faculty of Business, and of Audiovisual Communication at the Faculty of Humanities and Education carried out ​​a joint activity on the Aretxabaleta campus. The work session, called "Birth Giving", started at 08:30 and was held in collaboration with EITB. In this session students endeavored to solve a case raised by the representatives of the Basque public radio and television.

[eu] Gaur, hilak 15, Birth Giving lan-dinamika bateratua egin dute Humanitate eta Hezkuntza Zientzien Fakultateko Ikus-entzunezko Komunikazioa eta Enpresagintza Fakultateko Lidergo Ekintzailea eta Berrikuntza (LEINN) graduetako ikasleek Aretxabaletako campusean, EITBrekin elkarlanean. 08:30ean hasi da saioa, eta goiz osoa eman dute ikasleek EITBtik planteaturiko erronkarentzat irtenbidea bilatzen.
[en] This study aims at contributing to the field of multilingual writing and providing evidence for Cummins' Common Underlying Proficiency Hypothesis (CUP) through analysing trilingual writing among secondary education students enrolled in a Basque immersion program. The main objective of the present study is to explore the relationships between participants' compositions in their three languages of schooling (Basque, Spanish and English). A trilingual corpus of argumentative scientific writing essays was collected from a sample of 113 secondary education students. The texts were analysed with MultiAzterTest to retrieve complexity, accuracy and fluency measures. Correlational analyses were performed to explore correlations of each measure across languages, and low-moderate correlations were found between most measures and their counterparts. Specifically, accuracy and fluency measures showed stronger between-language relationships, which were especially salient between Basque and Spanish. Findings suggest that multilingual learners exhibit similar across-language patterns in the writing process, thus supporting Cummins' CUP. The emerging similarities have important implications for bi/multilingual education programs, as they might inform curriculum design and instruction to foster crosslinguistic transfer and metalinguistic multilingual awareness.

[eu] Ikerketa lan honekin idazketa eleanitzaren arloari ekarpena egin nahi zaio eta Cummins-en Azpiko Gaitasun Komunaren Hipotesia (CUP) enpirikoki frogatu. Horretarako, murgiltze-ereduko bigarren hezkuntzako ikasleen idazlanak aztertu dira. Lan honen helburu nagusia da ikasleen hiru eskolatze-hizkuntzen (euskara, gaztelera eta ingelesa) arteko eragina eta harremanak aztertzea. Lagina bigarren hezkuntzako 113 ikaslek osatzen dute, eta corpusa haiek euskaraz, gaztelaniez eta ingelesez ekoitzitako arloko argudio-testuekin sortu da. Corpusa MultiAzterTest tresnarekin aztertu da konplexutasuna, zuzentasuna eta jariotasuna neurtzeko. Neurri guztiekin korrelazio-analisiak egin dira hizkuntzen arteko harremanak aztertzeko, eta korrelazio baxu-ertainak aurkitu dira neurri gehienen artean. Zuzentasun eta jariotasun dimentsioek erakutsi dituzte korrelazio indartsuagoak batez ere, bereziki euskara eta gazteleraren artean. Emaitzek erakusten dute ikasle eleanitzen idazketa patroiak antzekoak direla hiru hizkuntzetan, beraz, Cummins-en CUP hipotesia baieztatzen da. Aurkitutako antzekotasunek hezkuntza-programa elebidun eta eleanitzetarako ondorio esanguratsuak izan ditzakete, hizkuntzen arteko transferentziak eta kontzientzia metalinguistikoa garatzen duten kurrikulum eta esku-hartzeak diseinatze aldera.
[en] Investment casting of magnesium is a process well suited for the production of aeronautic and automotive components, as light density components in medium and small series are obtained. But, still nowadays, this process has not been properly developed. Due to its large negative Gibbs free energy value, MgO is one of the most stable compounds. In investment casting, the refractory oxides of the shell tend to decompose and form the more stable MgO. As a result, molten magnesium reacts with commercial shell materials, based in aluminosilicates, producing a non-desired oxide layer on the part surface. Mould-metal reactions can be inhibited by the use of alternative mould materials and/or with fluorine-based inhibitors, which create a protective surface layer on the casting. With the aim of developing a reaction-free process for the magnesium investment casting industry, in this thesis different mould materials and inhibitors were tested. Employment of an Al2O3-based shell with protective KBF4 inhibitor has proved to be the most effective one. The obtained surfaces were characterised by means of XRF, SEM/EDS, XRD, XPS and FactSage® chemical equilibrium software. Combining the information obtained through FactSage® with the chemical surface analysis data, reaction mechanisms that lead to both reacted and protected surfaces were proposed. In the last stage of this work, aircraft housing was cast in a Al2O3 mould, protected with KBF4.

[eu] Argizari galduzko galdaketa aeronautika eta automozio sektoreetara ondo egokitutako prozesua da, tamaina eta geometria konplexuko piezak serie txikitan eta kostu baxuan lortzen baitira. Hala ere, magnesioaren erreaktibotasuna dela eta, gaur egun argizari galduzko galdaketa prozesua ez dago oraindik garatuta magnesiozko piezak lortzeko. Magnesioak moldeen ohizko material zeramikoekin erreakzionatzen du, egonkorragoa den MgO konposatua osatzeko. Honen ondorioz, piezaren gainazalean desiragarriak ez diren erreakzioak azaltzen dira. Molde eta metalaren arteko erreakzioak piezaren gainazalean geruza babesle bat sortzen duten material alternatiboen eta/edo inhibitzaileen erabileraren bitartez saihes daitezke. Argizari galduzko magnesioaren galdaketa prozesua garatzeko asmoz, lan honetan molde material alternatibo eta inhibitzaile ezberdinak esperimentatu dira. Al2O3 molde materiala KBF4 inhibitzailearekin erabilita lortu dira emaitza eraginkorrenak. Lortutako emaitzak XRF, SEM/EDS, XRD, XPS eta oreka termodinamikoa kalkulatzen duen FactSage® software-aren bitartez aztertu dira. Azterketa kimiko eta FactSage®-ren bidez lortutako emaitzak partekatuta, gainazal babestu edota erreakzionatu batera daramaten erreakzio mekanismoak proposatu dira. Azkenik, aeronautika sektorean erabiltzen den motor karkasa bat KBF4 inhibitzailearekin babestutako Al2O3 molde batean galdatu da.
[en] In this study a corpus of children's literature in Basque is examined from an intercultural standpoint. The aim has been to find whether the texts help to contribute to the development of intercultural skills to enable them to be used as a resource for intercultural education. To this end, it was imperative to compile a list of criteria to apply to children's literature and thus ascertain which of the texts met the requirements. The present research therefore involves selecting a corpus of children's literature, devising criteria for analysis, applying the criteria to the corpus and drawing conclusions.

[eu] Ikerketa honetan euskaraz argitaratutako haur-liburuen corpus bat aztertu da kulturarteko ikuspegitik. Helburua izan da kulturarteko konpetentziak garatzen lagundu dezaketen liburuak aurkitzea; alegia, kulturarteko hezkuntzaren tresna moduan erabil daitezkeenak. Horretarako, irizpideak bilatzea derrigorrezkoa izan da, eta irizpideen zerrenda bat eraiki da, haur-literaturan aplikatzeko; zer liburuk laguntzen duten konpetentzia horiek garatzen detektatu ahal izateko, hain zuzen. Ikerketan, beraz, haur-literaturako corpus bat zedarritu da, analizatzeko irizpideak finkatu dira, irizpideen arabera corpusaren azterketa egin da, eta ondorioak atera dira.
[en] This study seeks to contrast the discourse and practice of students and secondary school teachers when searching, evaluating and selecting digital information in a secondary classroom. This is a case study that has used a multi-source data triangulation (discussion groups, class registration and self-report interviews). The results indicate the interest of the students to work connected to the internet in the classroom, although it is observed that it has difficulties in the interpretation of videos and graphics, and that it does not take into account the authorship of the text. On the other hand, teachers have questioned their role and show reluctance to change. The conclusions suggest that a didactic of informational literacy is necessary based on the real practices and interests of the students. For this, a change of role and beliefs of the teaching staff is required.

[eu] Azterketa honetan, Bigarren Hezkuntzako ikasle eta irakasleek ikasgelan informazio digitala bilatzeko, ebaluatzeko eta hautatzeko orduan erabiltzen dituzten diskurtsoa eta praktika alderatu nahi dira. Kasu-azterketa bat izanik, hainbat iturritako datuak triangelatu dira (eztabaida-taldeetakoak, eskoletakoak eta aurrez aurreko elkarrizketetakoak). Emaitzen arabera, ikasleek badute interesa ikasgelan Internetera konektatuta lan egiteko, baina zailtasunak dituzte bideo eta grafikoak interpretatzeko, eta ez dute kontuan hartzen nor diren testuen egileak. Bestalde, irakasleek ikusten dute beren rola zalantzan jartzen dela, eta uzkur jokatzen dute aldaketaren aurrean. Ondorioetan ikusiko dugunez, informazioa alfabetizatzeko didaktika bat behar da, ikasleen praktika eta interes errealetatik abiatuko dena. Horretarako, irakasleen rola eta sinesmenak aldatu behar dira
[en] In this article we will report on a study, based on the statements of 32 teachers who work with newcomers in immersion programs (10-14 years); They are Basque teachers in the immersion program (specifically in the Eusle and HIPI language strengthening programs). The purpose of the research is twofold: 1) to find out what difficulties, obstacles and incidents the newcomers in immersion programs express in relation to identity, and the teachers' reflections on them; 2) to know the interventions and practices that teachers implement in relation to the identity of newcomers in immersion programs, as well as their thoughts on the subject. The data were taken during a training process carried out by these teachers, in the "Course to specialize in the immersion of newly arrived students", at the Faculty of Humanities and Educational Sciences (HUHEZI) of the University of Mondragon; the data come from the explanations written by the teachers in answer to question about the identity of the students. The data are analysed and categorized through content analysis. The results show that until now the teachers and students of the research have not been familiar with the concept of plural identity, nor have they taken it into account. Some have considered that identity is generally associated with a single society or territory, mostly with the original one. Teachers believe that they will have to review their practices and beliefs in the future.

[eu] Artikulu honetan ikerketa baten berri emango dugu, ume eta gazte etorri berriekin (10-14 urte) lan egiten duten 32 irakasleren adierazpenak oinarri hartuta; euskara irakasleak dira murgiltze programan ("Eusle"1 eta HIPI2 hizkuntza indartzeko programetan hain zuzen). Ikerketaren helburua bikoitza da: 1) ezagutzea ikasle etorri berriek identitateari lotuta zeintzuk zailtasun, oztopo eta gorabehera adierazten dituzten, eta horien inguruan irakasleek egiten dituzten gogoetak; 2) ezagutzea irakasleek ikasle etorri berrien identitateari lotuta egiten dituzten esku-hartzeak eta praktikak eta baita gaiaren inguruko haien gogoetak ere. Datuak irakasle horiek egin zuten formazio prozesu batean hartu ziren, "Ikasle iritsi berrien murgilketan espezializatzeko ikastaroa" izenekoan, Mondragon Unibertsitateko Humanitate eta Hezkuntza Zientzien Fakultatean (HUHEZI); irakasleek idatzitako azalpenetatik datoz datuak, ikasleen identitatearen inguruan galdera bati erantzuteko. Datuak edukiaren analisiaren bidez aztertu eta kategorizatu dira. Ondorioen artean agertzen da ikerketako irakasleek eta ikasleek unera arte ez dutela identitate pluralaren kontzeptua ezagutu, ezta kontuan hartu ere. Batzuek zein besteek kontsideratu dute orokorrean identitatea gizarte edo lurralde bakar batekin lotzen dela, gehienetan jatorrizkoarekin. Irakasleek uste dute aurrerantzean haien usteak eta praktikak berrikusi beharko dituztela
[en] This study analysed the language choices of first-year student-teachers in the Faculty of Humanities and Education at Mondragon University and the reasons behind them. To this end, students-teachers were classified into three language profiles and focus groups were held with each profiles to reflect on their perceptions and beliefs about languages. The results showed that the student-teachers of the three language profiles examined have, a positive selfperception of their competence in Basque, although there are differences in language choices among them. Basque dominant are the only ones who feel more comfortable in Basque than in Spanish, and both the sociolinguistic areas in which they live and their social networks largely conditioned their language choices. For Basque dominant bilinguals the language has an identity value, but for the rest of the student-teachers, it has merely an instrumental value, and in most cases, they relate it only to school.

[eu] Ikerketa honetan aztertu ditugu unibertsitatean hasi berri diren ikasleen hizkuntzahautuak eta horien arrazoiak. Horretarako, Mondragon Unibertsitateko HUHEZIko lehenengo mailako Hezkuntzako Graduetako ikasleak hiru hizkuntza-profil ezberdinetan sailkatu ditugu eta profil horietako ikasleekin eztabaida-taldeak egin ditugu hizkuntzen inguruan dituzten pertzepzio eta usteak jasotzeko. Emaitzek erakusten dute aztertutako hiru hizkuntza-tipologietako ikasleek euskararen gaitasunarekiko autopertzepzio positiboa dutela, nahiz eta hizkuntza-hautuetan ezberdintasunak dauden hiruretan. Euskal elebidunak dira euskaraz gaztelaniaz baino erosoago sentitzen diren bakarrak eta bizi diren gune soziolinguistikoak eta gertuko sarearen nolakotasunak baldintzatzen dute neurri handian egiten duten hizkuntza-hautua. Euskal elebidunentzat hizkuntzak balio identitarioa duen bezala, gainerako ikasleentzat balio instrumentala du eta kasu gehienetan eskolako hizkuntzatzat daukate.