BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] This study investigated the impact of the COVID-19 pandemic school closures on peer victimization in Mexico and Russia. In addition to effects on academic performance and attendance, the lockdowns interfered with usual peer socialization experiences and interactions. We examined the effects on the problem of bullying victimization. Since all measures were originally in English, factorial invariance was established at the outset. Comparisons by country for frequency of victimization, type of victimization, harmfulness of the victimization experiences, location of the victimization, and relationships to the perpetrator, were calculated. Although the countries were similar in many ways, significant differences were detected on several items; one notable difference was the relationship to the perpetrator. In Mexico, the most common bully was siblings, while in Russia, the highest rank was for parents. Significant differences reflected the cultural contexts of each country; these cultural influences are discussed.

[es] Este estudio investigó cómo el cierre de escuelas por la pandemia de COVID-19 impactó en la victimización entre pares en México y Rusia. Además de los efectos en el rendimiento académico y la asistencia, la cuarentena interfirió con las interacciones comunes de socialización entre pares. Se examinaron los efectos en la victimización por acoso escolar. Debido a que todas las medidas estaban originalmente en inglés, se estableció la invariancia factorial de las medidas. Se calcularon comparaciones por país para la frecuencia de la victimización, el tipo de victimización, lo dañino de las experiencias de victimización, el lugar de la victimización y la relación con el perpetrador. Aunque los países eran similares en muchos aspectos, se detectaron diferencias significativas en varios elementos; una diferencia notable fue la relación con el perpetrador. En México, los acosadores más comunes fueron los hermanos y hermanas, mientras que en Rusia fueron los progenitores. Las diferencias significativas reflejaron los contextos culturales de cada país; estas influencias culturales son discutidas.
[en] World Health Organization's approach was one of the most comprehensive frameworks in categorizing the essential skills for youth, creating the 10 Daily Life Skills Education. There is a scarcity of instruments for Life Skills assessment. For this reason, Daily Life Skills Education Questionnaire for Adolescents (HVD-A) scale was created to assess 10 Daily Life Skills as a global construct under the positive psychology framework. The objective of this work was to analyze the relationships between Life Skills and General Self-Efficacy, finding additional evidence for the validity of the HVD-A scale across sex and age. A sample of 1,507 adolescents between 12 and 18 years old filled the HVD-A scale and the General Self-Efficacy scale. Exploratory and confirmatory factor analyzes were carried out to evaluate the original model fit in different samples. A unifactorial model showed adequate fit to the data. The Structural Equation Modelling analysis showed a significant association between Life Skills and General Self-Efficacy. In some items, the HVD-A scale may underestimate the scores in girls of middle-late adolescence. The usefulness and implications of the instrument for the scientific and applied field of psychology and education are debated.

[es] El enfoque de la Organización Mundial de la Salud fue uno de los marcos más completos en la categorización de las habilidades esenciales para los jóvenes, creando las 10 Habilidades para la Vida. Hay una escasez de instrumentos para evaluar las Habilidades para la Vida. Por ello se creó la Escala de Habilidades para la Vida Diaria para Adolescentes (HVD-A) como un constructo global bajo el marco de la psicología positiva y del desarrollo. El objetivo de este trabajo fue analizar las relaciones entre las Habilidades para la Vida y la Autoeficacia General, encontrando evidencia adicional para la validez de la escala HVD-A a través del sexo y la edad. Una muestra de 1,507 adolescentes entre 12 y 18 años cumplimentó la escala HVD-A y la escala de Autoeficacia General. Se llevaron a cabo análisis factoriales exploratorios y confirmatorios para evaluar el ajuste del modelo original en diferentes muestras. Un modelo unifactorial muestra un ajuste adecuado a los datos. El análisis SEM mostró asociación significativa entre Habilidades para la Vida y Autoeficacia General. En algunos ítems la escala HVD-A puede subestimar las puntuaciones en chicas de adolescencia media-tardía. Se debate la utilidad e implicaciones del instrumento para el campo científico y aplicado de la psicología y la educación.
[en] As a result of structured separation in everyday life, Israel's Arab and Jewish youth rarely interact, which contributes to a deepening and mutual sense of distance, distrust, and racism. Teachers, as agents of social change, can lead educational processes to bridge the ideological distance between Arabs and Jews in Israel, and to create an environment of dialogue and acceptance. This study used a sample of 300 teachers (150 from the Jewish ethnic group and 150 from the Arab ethnic group) to explore their perceptions and attitudes. Findings revealed that, compared to their Jewish counterparts, Arab teachers perceive the state's attitude toward them as more negative. We found that Arab teachers' perception of citizen-state relations was higher than that of Jewish teachers; identity perception among Arab teachers was lower than Jewish teachers; and coexistence perception among Jewish teachers was higher than Arab teachers. These findings can be a base for intervention programs at national and local levels and encourage the adoption of multicultural strategies to integrate Israel's Arab population as equal citizens through social and political motivations.

[es] Como resultado de la separación estructurada en la vida cotidiana, los jóvenes árabes y judíos de Israel rara vez interactúan, lo que contribuye a profundizar un sentimiento mutuo de distancia, desconfianza y racismo. El profesorado, como agente del cambio social, puede liderar procesos educativos para salvar la distancia ideológica entre árabes y judíos en Israel y crear un entorno de diálogo y aceptación. En el presente estudio se utilizó una muestra de 300 miembros del profesorado (150 del grupo étnico judío y 150 del grupo étnico árabe) con el fin de explorar sus percepciones y actitudes. Los resultados revelaron que, en comparación con sus homólogos judíos, el profesorado árabe percibe la actitud del Estado hacia ellos como más negativa. Se descubrió que la percepción del profesorado árabe sobre las relaciones entre ciudadanos y Estado era superior a la del profesorado judío; la percepción de la identidad entre el profesorado árabe era inferior a la del profesorado judío; y la percepción de la coexistencia entre el profesorado judío era superior a la del profesorado árabe. Estos hallazgos pueden servir de base para programas de intervención a nivel nacional y local y fomentar la adopción de estrategias multiculturales para integrar a la población árabe de Israel como ciudadanos iguales a través de motivaciones sociales y políticas.
[en] Healthcare settings' stigma towards mental health problems is a public health phenomenon that is attracting increasing research interest. Our aim was to identify useful strategies for reducing stigma towards mental disorders in healthcare settings. A qualitative study was carried out to reach an inter judge agreement among experts on these strategies, with a n = 23 experts in mental health stigma and clinical practice from Argentine and Spain. Consensus was reached on useful strategies for mental health stigma reduction in health and social contexts. Training in communication skills and empathy is the most useful strategy reported, followed by multidisciplinary work and supervision of clinical practices. It is advisable to promote the implementation of communication and empathy strategies during the education and training of health and social professionals to reduce stigma.

[es] El estigma en contextos sanitarios hacia los problemas de salud mental es un fenómeno de salud pública que cada vez suscita mayor interés en la investigación. El objetivo del estudio fue identificar estrategias útiles para la reducción del estigma hacia las personas con trastornos mentales en entornos sanitarios. Se realizó un estudio cualitativo para llegar a un acuerdo entre expertos en estas estrategias, con una n = 23 personas expertas en estigma en salud mental y en práctica clínica de Argentina y España. Se detectaron estrategias útiles para la reducción del estigma en salud mental en contextos sociosanitarios. El entrenamiento en habilidades de comunicación y empatía es la estrategia señalada como más útil, seguida del trabajo multidisciplinar y la supervisión de las prácticas clínicas. Es conveniente promover la implementación de este tipo de estrategias en la formación y entrenamiento del personal de atención sociosanitaria para reducir el estigma en estos contextos.
[en] Physical inactivity and levels of sedentary behaviour among students are associated with health problems, and schools are one of the institutions with the greatest potential for promoting healthy habits. The aim of this study was to compare the levels of physical activity and sedentary behaviour in a sample of schoolchildren according to gender, educational stage, and belonging (or not) to an Active school. A total of 727 students participated (50.3% girls; Mage = 12.8). Two questionnaires were used: the Physical Activity Questionnaire to assess physical activity levels and levels and the Young Leisure Sedentary Behaviour Questionnaire to assess sedentary time. The results show that, regardless of school type: a) the vast majority did not comply with the guidelines, b) boys spent more time in physical activity and screen time than girls, and c) physical activity decreased and screen time increased as students progressed through the educational stage. However, while there were no differences in physical activity according to school type, students who did not belong to an Active school spent more time in sedentary screen time than those who did. These findings call into question the effectiveness of Active schools as a strategy to promote physical activity and reduce sedentary time by eliminating gender and educational stage differences. There is a need to improve intervention approaches in schools to promote holistically healthy and active lifestyles from childhood.

[es] La inactividad física y los niveles de sedentarismo en el alumnado se han asociado con problemas de salud, siendo la escuela una de las instituciones con mayor potencial para promover hábitos saludables. El objetivo de este estudio fue comparar el nivel de actividad física y actividad sedentaria en una muestra de escolares en función del género, la etapa educativa y la pertenencia (o no) a una Escuela Activa. Participaron un total de 727 estudiantes (50.3% chicas; Medad = 12.8). Se utilizaron dos cuestionarios: el Physical Activity Questionnaire para determinar el nivel de actividad física y el Young Leisure Sedentary Behaviour Questionnaire para la actividad sedentaria de pantalla. Los resultados muestran que, independientemente del tipo de escuela: a) la gran mayoría no cumplía con las recomendaciones, b) los chicos dedicaban más tiempo a la actividad física y al uso de pantallas que las chicas y c) la actividad física disminuía y el tiempo de pantalla aumentaba conforme se avanza de etapa. Sin embargo, mientras que no existían diferencias en la actividad física en función del tipo de escuela, el alumnado que no pertenecía a una Escuela Activa dedicaba más tiempo a las actividades sedentarias de pantalla que aquellos que sí pertenecían. Estos resultados cuestionan la eficacia de las Escuelas Activas como estrategia para promover la actividad física y reducir las actividades sedentarias eliminando diferencias entre género y etapa educativa. Es necesario mejorar los enfoques de intervención holísticos en los centros educativos para promover estilos de vida saludables y activos desde la infancia.
[en] Multiple studies have addressed body dissatisfaction in the past few years due to its relevant relationship with eating and body dysmorphic disorders. However, there is a lack of research on body dissatisfaction in people with intellectual disabilities. The study aimed to determine the level of body image dissatisfaction in people with mild intellectual disabilities. Qualitative research was applied at two different moments (studies 1 and 2). The first interview (study 1) was composed of 32 semi-structured questions and applied to 26 participants (16 women and 10 men) who answered if they felt comfortable or uncomfortable about their bodies' appearance. A second session (study 2) was conducted with the seven participants that reported body dissatisfaction in study 1 (five men and two women). The second interview includes 24 questions focusing on the behavioural aspects related to such dissatisfaction. Six themes were identified related to body image, environment, and social media on study 1, and eating, checking behaviour, and physical activity on study 2. Overall, participants were found to have an established and accepted body identity in study 1. however, in study 2, most of them wanted to change their body shape to become "thinner" or "more muscular" under the prism of the Tripartite Influence Model.

[es] Múltiples estudios han abordado la insatisfacción corporal en los últimos años por su relevante relación con los trastornos dismórficos corporales y de la alimentación. Sin embargo, falta investigación sobre la insatisfacción corporal en personas con discapacidad intelectual. El estudio tuvo como objetivo determinar el nivel de insatisfacción con la imagen corporal en personas con discapacidad intelectual leve y moderada. La investigación cualitativa se aplicó en dos momentos diferentes (estudios 1 y 2). La primera entrevista (estudio 1) estuvo compuesta por 32 preguntas semiestructuradas y se aplicó a 26 participantes (16 mujeres y 10 hombres) quienes respondieron si se sentían cómodos o incómodos con la apariencia de su cuerpo. Se realizó una segunda sesión (estudio 2) con los siete participantes (5 hombres y 2 mujeres) que manifestaron insatisfacción corporal en el estudio 1. La segunda entrevista estaba compuesta por 24 preguntas centradas en los aspectos conductuales relacionados con dicha insatisfacción. Se identificaron seis temas relacionados con: imagen corporal, ambiente, medios de comunicación en el estudio 1; y dieta, conductas de verificación y actividad física en el estudio 2. En general, se encontró que los participantes tenían una identidad corporal establecida y aceptada en el estudio 1. sin embargo, en el estudio 2, la mayoría querían cambiar la forma de su cuerpo para volverse "más delgados" o "más musculosos" bajo el prisma del Modelo de Influencia Tripartita.
[en] During the evolutionary stage of emerging adulthood (people between 18 and 29 years), the appearance of violence among intimate partner relationships seems to be conditioned by conflict management styles and ways of emotional regulation. The main objective is to study the predictive value of conflict management and emotional regulation styles of reappraisal and suppression in the occurrence of different types of violence committed in the couple. The sample consists of 115 people aged between 18 and 25 years, 81.7% women, these variables being assessed by means of self-report measures. The stepwise hierarchical regression analyses show, with respect to positive conflict management styles, that reflection/communication negatively predicts part of the variance of relational violence, threats and physical violence; time and moment searching predicts negatively verbal/emotional violence; and expression affect predicts negatively verbal/emotional violence and threats. The regarding negative conflict management styles, not only avoidance but also accommodation, predict positively part of the variance of verbal/emotional violence. In conclusion, regarding emotional regulation styles, only suppression influences positively on the occurrence of sexual violence. These results could be useful to understand the occurrence of various ways of intimate partner violence as well as to favor the design of preventive programs, by specifically training adaptive ways of conflict resolution besides the appropriate expression of emotions.

[es] En la etapa evolutiva de la adultez emergente (personas entre 18 y 29 años), la aparición de violencia en las relaciones de pareja parece estar condicionada por el estilo de manejo de conflictos y formas de regulación emocional. El principal objetivo es estudiar el valor predictivo de los estilos de manejo de conflictos y de regulación emocional de reappraisal y supresión en la aparición de distintos tipos de violencia cometida en la pareja. La muestra se compone de 115 (81.7% mujeres) personas con edades comprendidas entre los 18 y 25 años, evaluándose dichas variables mediante autoinforme. Los análisis de regresión jerárquica por pasos muestran, respecto a los estilos positivos de manejo de conflictos, que la reflexión/comunicación predice de manera negativa parte de la varianza de la violencia relacional, amenazas y violencia física; el tiempo y búsqueda del momento predice de manera negativa la violencia verbal/emocional; y la expresión de afecto predice de manera negativa la violencia verbal/emocional y las amenazas. Respecto a los estilos negativos de manejo de conflictos, tanto la evitación como la acomodación predicen de manera positiva parte de la varianza de la violencia verbal/emocional. Por último, respecto a los estilos de regulación emocional, solo la supresión influye de manera positiva en la aparición de la violencia sexual. Estos resultados podrían ser útiles para comprender la aparición de distintas formas de violencia en la pareja y favorecer el diseño de programas preventivos entrenando de manera específica formas adaptativas de resolución de conflictos y la expresión adecuada de las emociones.
[en] Introduction: The purpose in life is analyzed within psychological well-being, it deals with the meaning of life that people have, which has implications in areas such as mental health. Currently, precise instrumentation is required for its assessment of the Ecuadorian population, which at the moment is limited. Objective: To corroborate the unidimensional structure of the Purpose in Life Scale-Short version (PIL-SF), the equivalence of measurement according to gender, the reliability and the parameters of discrimination and difficulty in a sample of Ecuadorian adults. Methods: Instrumental study of the PIL-SF under the precepts of Classical Test Theory and Item Response Theory. Participants: 743 Ecuadorian adults (64.2% women and 45.8% men) aged 18 to 73 years (M = 24.7, SD = 7.9). Results: The unifactorial structure of the PIL-SF with adequate adjustment was confirmed. In addition, the PIL-SF is invariant at the strong level based on gender and no differences are presented at the level of latent means. The internal consistency reliability is acceptable per group and the discrimination and item difficulty parameters are adequate. Conclusion: The PIL-SF is a valid, reliable, and accurate tool to measure the Purpose in Life construct in Ecuadorian adults.

[es] Introducción: El propósito de vida se analiza dentro del bienestar psicológico, se trata del sentido de vida que tienen las personas, lo que tiene implicaciones en áreas como la salud mental. Actualmente se requiere instrumentación precisa para su valoración de la población ecuatoriana, la cual por el momento es limitada. Objetivo: corroborar la estructura unidimensional de la Escala de Propósito en la Vida-Versión Corta (PIL-SF), la equivalencia de medida según género, la confiabilidad y los parámetros de discriminación y dificultad en una muestra de adultos ecuatorianos. Métodos: Estudio instrumental del PIL-SF bajo los preceptos de la Teoría Clásica de Test y la Teoría de Respuesta al Ítem. Participantes: 743 adultos ecuatorianos (64.2% mujeres y 45.8% hombres) de 18 a 73 años (M = 24.7, DT = 7.9). Resultados: Se confirmó la estructura unifactorial del PIL-SF con ajuste adecuado. Además, el PIL-SF es invariante a nivel fuerte en función del género y no se presentan diferencias a nivel de medias latentes. La confiabilidad de la consistencia interna es aceptable por grupo y los parámetros de discriminación y dificultad de los ítems son adecuados. Conclusión: El PIL-SF es una herramienta válida, confiable y precisa para medir el constructo Propósito en la Vida en adultos ecuatorianos.
[en] Pre-service teacher training faces the challenge of implementing training models that allow for quality preparation of future Physical Education teachers, so that they can develop professional competences linked to real contexts while promoting regular physical activity and healthy habits in society. The aim of this work is to analyze the experience of Service-Learning in different social centers with the aim of promoting an active lifestyle and generating psychological and interpersonal well-being. To this end, a qualitative methodology has been used through an intrinsic case study in which semi-structured in-depth interviews have been conducted with three teachers in charge of developing Service-Learning projects and three focus groups with ten students aged between 20 and 30 who have taken subjects in the Physical Education section of the Bachelor's Degree in Education. The most relevant findings indicate that Service-Learning interventions involving physical-sport activities in social centers have a positive effect on the development of an active lifestyle, contribute to the development of teaching competencies, and allow students to engage with other non-academic social contexts while fostering civic engagement. The main conclusion drawn is that this model promotes collaboration between the university and other social entities, while encouraging an active lifestyle and promoting regular physical activity among specific groups that do not typically engage in it.

[es] La formación inicial del profesorado se enfrenta al reto de implementar modelos formativos que permitan una preparación de calidad en el futuro profesorado de Educación Física, para que estos puedan desarrollar las competencias profesionales vinculadas a unos contextos reales mientras se promociona la práctica regular de actividad física y los hábitos saludables en la sociedad. El objetivo del trabajo es analizar la experiencia de Aprendizaje-Servicio en diversos centros sociales con la finalidad de promocionar un estilo de vida activo y generar bienestar psicológico e interpersonal. Para ello se ha empleado una metodología cualitativa mediante un estudio de caso intrínseco en el que se han realizado entrevistas semiestructuradas en profundidad a tres profesores encargados del desarrollo de proyectos de Aprendizaje-Servicio y tres grupos focales con diez estudiantes de edades comprendidas entre los 20 y 30 años, que han cursado asignaturas de la mención de Educación Física en el Grado de Educación. Los resultados más relevantes muestran que las intervenciones de Aprendizaje-Servicio de actividades físico-deportivas en centros sociales tienen un efecto positivo en el desarrollo de un estilo de vida activo, se contribuye al desarrollo de las competencias docentes y permite que los estudiantes conozcan otros contextos sociales, no académicos, y adquieran un compromiso conciudadano. La principal conclusión que se extrae es que este modelo promueve la colaboración entre la universidad y otras entidades sociales mientras se favorece un estilo de vida activo y se fomenta la práctica regular de actividad física de determinados colectivos que no la realizan de manera habitual.