[ca] La percepció visual és un aspecte de la visió molt important i a vegades poc avaluat. Aquest, en ocasions, pot causar l'aparició i presència de problemes d'aprenentatge. No presenta una prevalença molt elevada en la població però aquells que presentin un trastorn en el processament de la informació visual, s'anomenaran dislèctics viso-perceptius, provocant moltes dificultats en l'aprenentatge de la lectura. L'estudi que s'ha realitzat té com a objectiu determinar si una alteració en la percepció visual pot estar correlacionada directament amb la lectura. A més, també s'efectua una estimació de quina podria ser la prevalença d'aquests problemes de percepció visual en la població de 1r i 2n de Primària, i en el cicle inicial de Primària. Per analitzar tots aquests objectius que s'han plantejat, s'ha pres una mostra de 154 estudiants de 1r i 2n curs de Primària i s'han realitzat uns cribratges visuals a les 3 escoles escollides de Sabadell, Terrassa i Rubí, per tal de mantenir al màxim les condicions ja siguin ergonòmiques, de contrast o il·luminació en la qual els nens i nenes estan acostumats. Seguidament es van avaluar les dades obtingudes estadísticament. Mitjançant exàmens optomètrics complerts es va avaluar la percepció visual amb 4 de les 7 subproves del test TVPS (discriminació visual, memòria visual, relació espacial i tancament visual), les habilitats viso-motores i oculomotores amb el test DEM i el temps de velocitat lectora amb el test TALEC. Els resultats obtinguts mostren que la prevalença de problemes perceptius és major en els nens i nenes de 1r de Primària, que quan s'avalua la mostra desglossada en 1r i 2n de Primària existeix una correlació significativa entre el test DEM i el test TALEC, i que quan s'analitza la mostra globalment, es determina una correlació entre les habilitats viso-perceptives de Discriminació Visual i Relació Espaial, i el DEM.

[es] La percepción visual es un aspecto de la visión muy importante y a veces poco evaluado. Este, en ocasiones, puede causar la aparición y presencia de problemas de aprendizaje. No presenta una incidencia muy elevada en la población pero aquellos que presenten un trastorno en el procesamiento de la información visual, se denominaran disléxicos viso-perceptivos, provocando muchas dificultades en el aprendizaje de la lectura. El estudio que se ha realizado tiene como a objetivo determinar si una alteración en la percepción visual puede estar correlacionada directamente con la lectura. A demás, también se efectúa una estimación de cuál podría ser la incidencia de estos problemas de percepción visual en la población de 1° y 2° de Primaria, y conjuntamente en el ciclo inicial de Primaria. Para poder analizar todos los objetivos que se han planteado, se tomó una muestra de 154 estudiantes de 1° y 2° curso de Primaria i se han realizado unos cribados visuales a los 3 colegios escogidos de Sabadell, Terrassa y Rubí, para poder mantener al máximo las condiciones ya sean ergonómicas, de contraste o de iluminación en la cual los niños y niñas están acostumbrados. A continuación, se evaluaron los datos obtenidos estadísticamente. Mediante exámenes optométricos completos se evaluó la percepción visual con 4 de las 7 subpruevas del test TVPS (discriminación visual, memoria visual, relación espacial y cierre visual), las habilidades viso-motoras y oculomotoras con el test DEM y el tiempo de velocidad lectora con el test TALEC. Los resultados obtenidos muestran que la prevalencia de problemas perceptivos es mayor en los niños y niñas de 1° de Primaria, que cuando se evalúa la muestra dividida en 1° y 2° de Primaria existe una correlación significativa entre el test DEM y el test TALEC, y que cuando se analiza la muestra globalmente, se determina una correlación entre las habilidades visoperceptivas de Discriminación Visual y Relación Espaial, y el DEM.