BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The purpose of this project is to present an alternative to the empowerment of women, develop a cooperative alternative focused on developing personal, economic and social development of women. It will work orientation measures and professional information, support training initiative, incentives to hire women, support for female entrepreneurship and the implementation of measures to promote equal opportunities for women of the town of Guardo.

[es] El propósito de este proyecto, es presentar una alternativa para el empoderamiento de la mujer, alternativa que desarrollará una cooperativa dirigida al desarrollo personal, económico y social de las mujeres. Se trabajará medidas de orientación e información profesional, apoyo a la iniciativa formativa, incentivación a la contratación de mujeres, apoyo a la actividad empresarial femenina y a la realización de acciones que fomenten la igualdad de oportunidades de las mujeres de la Villa de Guardo.
[en] During the depression years, different financial entities were involved in corruption cases, that caused that many customers and investors began the search for alternatives options, for example the ethical Banking. The objective of this work order degree is knowing the origin and evolution of the ethical banking at a national and international level, capturing the defining characteristics of this type of bank and comparing it with the conventional banking. We will discuss the most important banking institutions that work in Spain and we will see that there are more associations that promote ethical and solidarity finances both nationally and internationally.

[es] Durante los años de la crisis, distintas entidades financieras se vieron envueltas en casos de corrupción política, lo que propició que muchos clientes e inversores comenzaran la búsqueda de alternativas como la banca ética. El objetivo de este Trabajo Fin de Grado es conocer el origen y la evolución de la banca ética a nivel internacional, y más concretamente, en España. Además de plasmar las características definitorias de este tipo de banca y así poder compararla con la banca convencional. También examinaremos las entidades más importantes que operan en España y veremos que hay más asociaciones que fomentan este tipo de finanzas éticas y solidarias, tanto a nivel nacional como internacional.
[en] Oral language is a necessary resource for children to express their emotions, feelings and ideas, hold assemblies and develop activities or games, socialize with patterns and adults around them. That is why, the teachers of Early Childhood Education have in our hand an economic resource and very useful resource that with it we can make believe in magic in the classroom, promote the imagination, the creativity of the students and also help to create skills to be able to solve the different problems that may arise in children´s daily lives in an autonomous way. Oral language can be a great help for children to develop their competences at a social, personal and educational level since it helps them to understand more efficiently all those activities that are done in the classroom. In addition to this, specifically, with regard to the object of study of this work, the oral language, and in some cases the written language, becomes the instrument or vehicle for the acquisition of content in a global and meaningful way. There its importance, for this reason we make this sense the main objective, we want to reach the intervention proposal from the basic postulates that neuroeducation provides regarding meaningful learning and through innovative didactic strategies, active methodologies (gamification, specifically with an educational escape room) that we are going to present throughout this document in order to develop and stimulate oral language in children in Early Childhood Education.

[es] El lenguaje oral es un recurso necesario para que los niños expresen sus emociones, sentimientos e ideas, realicen asambleas y desarrollen las actividades o los juegos, se socialicen con los compañeros y los adultos que les rodean. Es por ello, que los maestros de Educación Infantil tenemos en nuestra mano un recurso económico y de gran utilidad que con él podemos hacer creer en la magia en el aula, fomentar la imaginación, la creatividad del alumnado y también ayudar a crear habilidades para poder resolver los diferentes problemas que pueden surgir en el día a día de los niños de una manera autónoma. El lenguaje oral puede servir de gran ayuda a los niños para desarrollar sus competencias a nivel social, personal y educativo ya que les ayuda a comprender de manera más eficiente todas aquellas actividades que se hacen en el aula. Además de esto, concretamente, en lo que se refiere al objeto de estudio de este trabajo, la lengua oral, y en casos la escrita, se convierte en el instrumento o vehículo para la adquisición de los contenidos de una manera global y significativa, de ahí su importancia, por ello nos marcamos como principal objetivo este sentido, queremos llegar a la propuesta de intervención desde los postulados básicos que aporta la neuroeducación respecto al aprendizaje significativo y a través de estrategias didácticas novedosas, las metodologías activas (la gamificación, concretamente con un Escape Room Educativo) que vamos a ir presentando a lo largo de este documento con el objeto de desarrollar y estimular el lenguaje oral en los niños de Educación Infantil.
[en] This Trabajo de Fin de Grado (TFG) main purpose is to bring closer Primary Education students to the reading of considered classical pieces, due to its relevance through history and to its influence through the society we live in. Reading in Primary Education is an essential activity, not only as an end itself that looks to delight and to please but also as an indispensable activity in the students' to teach-to learn process throughout their academic life. Start with reading the classics in this stage is not only a resource that helps them to foment creativity and imagination, but it also allows them to ponder about universal values, reflected on these pieces and present in today's society. Analyze classic pieces through Tertulias Literarias Dialógicas, strengthens both the reading comprehension and the oral expression of the students. This TFG presents a didactic proposal that specifies in the Primary Education classroom, with the classical pieces to result attractive and to motivate the students.

[es] Este Trabajo de Fin de Grado (TFG) tiene como propósito principal acercar al alumnado de E. Primaria la lectura de obras consideradas clásicas, dada su relevancia a lo largo de la historia y lo influyentes que han sido para la sociedad en la que vivimos. La lectura en E. Primaria es una actividad esencial, no sólo como un fin en sí mismo que busca el deleite y el placer, sino también como una actividad indispensable en el proceso de ens-apren del alumnado a lo largo de su vida académica. Comenzar con la lectura de los clásicos en esta etapa no solo es un recurso que les ayuda a fomentar la creatividad y la imaginación, sino que les permite reflexionar sobre los valores universales, reflejados en estas obras y presentes en la sociedad actual. Analizar las obras clásicas a través de Tertulias Literarias Dialógicas fortalece tanto la comprensión lectora como la expresión oral del alumnado. Este TFG plantea una propuesta didáctica que concreta cómo trabajar en el aula de E. Primaria con las obras clásicas para que resulten atractivas y motivadoras al alumnado.
[en] In Roman Law, the loan was known as mutuum, it was a legal figure with full autonomy that would be recognized at the end of Republic. The mutuum had with characters of a real contract, whose essential element was datio from the mutuo dans to the mutuo accipiens, of pecunia or another fungible element. The datio produced the born of an obligation to the borrower, it consisted to return the same amount and quality of thing that it had been borrowed him. This loan wasn't interest, so it was free or charge due to this procedural protection was articulated through the condictio, actio of stricti iuris. Mutuum had some special shapes as the pecunia traiecticia or foenus nauticum. Also, the Macedonian Senateconsult made an exception in the application of the mutuum. Currently, the Spanish regimen of loan can be found in Civil Code and Mercantile Code, and it is configured as a contract where the lender delivers to the borrower money or another fungible thing with the obligation of the borrower to returrn something with the same quality and amount at the end of the established term. Also, the parts of the loan can agree to put interest in it.

[es] En el derecho romano el contrato de mutuo fue conocido como mutuum, figura que alcanzaría la plena autonomía jurídica a finales de la época preclásica. El mutuum se caracterizó como un contrato de carácter real, cuyo elemento esencial era la datio del mutuo dans al mutuo accipens, de pecunia u otro elemento de carácter fungible, que producía la obligación al prestatario de devolver otro tanto de igual género y cantidad a lo entregado. Este préstamo era de carácter gratuito cuya protección procesal se articulaba a través de la condictio. Presento especialidades como la pecunia traiectecia o foenus nauticum, además, del supuesto especial que introdujo el Senadoconsulto Macedoniano. En cuanto al régimen actual del contrato de mutuo se encuentra principalmente en el Código Civil Español y el Código Mercantil, y ha sido configurado como un contrato a través del cual el prestamista entrega al prestatario dinero u otra cosa fungible surgiendo la obligación a cargo del prestatario de restituir otro tanto de igual calidad y cantidad a lo entregado al finalizar el plazo establecido. Además, se establece la posibilidad de que el préstamo presente intereses si así lo pactan las partes.
[en] The following Final Undergraduate Thesis seeks to comprehensively study farm leases. In order to contextualise said topic, farm leases will be analysed from a historical point of view, observing their evolution through time. Having done so, this study will move on to focus on the 20 th century, paying special attention to the regulations applied from the entry into force of the Spanish Constitution in 1978 onwards. Additionally, the Spanish Farm Tenancy Act of 2003 will be thoroughly explained while considering its last modification in 2015. Farm leases will then be studied within the European framework and taking into account the current situation. Similarly, the difficulties arisen from today's problems in modern agriculture will also be kept in mind, considering their impact on farm leases too. In the same trend of thought, rural properties and their relationship with renewable energy sources, solar panels mainly, will as well be observed. Finally, two court judgments resulting from current conflicts in real situations in which the Farm Tenancy Act is applied are also analysed as a way to conclude

[es] En este Trabajo de Fin de Grado se realiza un estudio detallado de los arrendamientos rústicos. En primer lugar nos pondremos en situación analizando los arrendamientos rústicos con una perspectiva histórica, viendo su evolución a lo largo del tiempo. Después, nos centramos en el siglo XX y, más concretamente, en la normativa posterior a la entrada en vigor de la Constitución Española de 1978. Analizaremos con mayor detalle la Ley de Arrendamientos Rústicos del año 2003, teniendo en cuenta su última modificación del año 2015. Situaremos los arrendamientos rústicos en la perspectiva y momento actual, dentro del marco de la Unión Europea. Tendremos en cuenta las vicisitudes de hoy en día con las problemáticas de la agricultura actual y su impacto en los arrendamientos rústicos. Las fincas rústicas y su convivencia con las nuevas fuentes de energía renovables, sobre todo analizando las placas solares. Estudiaremos, para concluir, dos sentencias de conflictos actuales que se dan en situaciones reales a la hora de aplicar dicha Ley de Arrendamientos.
[en] The main objective of this work is to study the harvest year and grape variety on the antioxidant capacity of various dry red wines and relate antioxidant potential to phenolic profile. Were analyzed 16 samples of red wine, 8 samples of 2009 vintage, 4 of them made with Tempranillo grape and other 4 with Cabernet Sauvignon, and 8 samples of 2010 vintage, with the same varieties of grapes before harvest. These wines were made by students of the E.T.S.I.I.A.A. (University of Valladolid, Palencia). Was determined the total antioxidant activity using DPPH, FRAP and HRSA methods. Phenols content is determined by two methods, using the index of total polyphenols (absorbance at 280 nm) and by the Folin-Ciocalteau reagent. In addition, phenolic families were quantified like hydroxycinnamic acids, flavonols, tannins and anthocyanins.

[es] El objetivo principal de este trabajo es estudiar la incidencia del año de vendimia y la variedad de uva sobre la capacidad antioxidante de diversos vinos tintos secos y correlacionar su potencial antioxidante con su perfil fenólico. Se analizaron 16 muestras de vino tinto, 8 de la vendimia del 2009, 4 de ellos elaborados con uva Tempranillo y los otros 4 con Cabernet Sauvignon, y 8 de la vendimia de 2010, con las mismas variedades de uva que la vendimia anterior. Estos vinos fueron elaborados por los alumnos de la E.T.S.I.I.A.A (Universidad de Valladolid, Palencia). Se determinó la actividad antioxidante total utilizando los métodos DPPH, FRAP y HRSA. El contenido en fenoles se determina a través de dos métodos, mediante el índice de polifenoles totales (absorbancia a 280 nm) y mediante el reactivo de Folin-Ciocalteau. Además, se cuantifican las familias fenólicas de ácidos hidroxicinámicos, flavonoles, taninos y antocianos.
[en] Improving the sanitary conditions in the cities, providing affordable housing to the working class and arranging urban development -in brief, to build a city in a rational way- are the reformists objectives that the socialist policies of the town council of Grenoble took in the first decades of the twentieth century and which gave rise to the Garden-City Paul Mistral. The biographical and ideological profiles and the political trajectories of the protagonists in the construction and gestation process (mainly due to Mistral and Salier) are proposed here as clues for explaining the process of development ofthis ambitious project.

[es] Sanear la ciudad, proporcionar vivienda barata y ordenar el desarrollo urbano -en definitiva, construir la ciudad de manera racional- son los objetivos de ascendente reformista que se conjugaron en las políticas socialistas del Ayuntamiento de Grenoble en las primeras décadas del siglo XX y que darian lugar a la ciudad-jardín Paul MistraI. Los perfiles biográficos e ideológicos y las trayectorias políticas de los protagonistas en el proceso de su gestación y construcción (Mistral y Sellier, principalmente) se proponen aquí como claves interpretativas del devenir de este ambicioso proyecto.
[en] The autonomous communities of Galicia and Castilla y León share many historical cultural and geographical characteristics. Both are in the northwest of Spain and have a long history in common and the Educational Inspection is no stranger to this proximity. However, since the construction of the State of Autonomies, the autonomous communities acquired exclusive competence in matters of education, respecting the basic norms of the state. From this moment the Educational Inspections were at the expense of the regulations developed in each AC. becoming in fact 18 different Educational Inspections. Castilla y León and Galicia published their decrees regulating the Educational Inspection in 2004, which have not been modified or updated. After two decades, and several educational laws, it is reasonable to think that said regulation and its application may not be adapted to the current context. This work compares, in both Autonomous Communities, the current regional regulations relating to educational inspection, their action plans, and the legislative context in which they were enacted. Finally, it is determined that the two Autonomous Communities have similar regulations but with significant differences, especially in the decrees regulating the inspection and in the way of planning their actions, as well as in the need to update said regulation.

[es] Las comunidades autónomas de Galicia y de Castilla y León comparten muchas características culturales, históricas y geográficas. Ambas están situadas en el noroeste de España y tienen una larga historia en común y la Inspección Educativa no es ajena a esta proximidad. No obstante, desde la construcción del Estado de las autonomías, las comunidades autónomas adquirieron competencia exclusiva en materia de educación, respetando las normas básicas del estado. Desde este momento las Inspecciones Educativas quedaron a expensas de la normativa desarrollada en cada C.A. convirtiéndose de facto en 18 Inspecciones Educativas diferentes. Castilla y León y Galicia publicaron sus decretos de regulación de la Inspección Educativa en 2004, los cuales no han sido modificados ni actualizados. Después de dos décadas, y varias leyes educativas, cabe pensar que dicha regulación y su aplicación posiblemente no se adapte al contexto actual. En este trabajo se compara, en ambas CC.AA, la regulación autonómica actual relativa a la Inspección Educativa, sus planes de actuación, y el contexto legislativo en el que fueron promulgados. Finalmente se determina que las dos CC.AA. tienen una regulación semejante, pero con diferencias significativas, sobre todo en los decretos de regulación de la inspección y en la manera de planificar sus actuaciones, así como en la necesidad de actualizar dicha regulación.
[en] This document includes the developmental process of a website to create and share basketball exercises. In this sense, this web application is aimed at basketball coaches so they can have a place to store and share with others the exercises they usually use in their workouts and be able to reuse them without having to describe or draw them continuously. The project has followed the methodology of the Unified Process for Education, with the phases that this entails: Inception, Elaboration, Construction and Transition Before starting the development, a paper sketch was made and it was shown afterwards to real coaches for them to give a first opinion and add some modifications during the analysis and design phases. Once the application was finished, it was deployed on an online server in its free version and shared with the users who saw the initial sketch, where they were able to carry out tests and give their vision of the application.

[es] En el presente documento se recoge el desarrollo de una web para crear y compartir ejercicios de baloncesto. Dicha aplicación web está orientada a entrenadores de baloncesto para que puedan tener un lugar donde almacenar y compartir con otros los ejercicios que habitualmente utilizan en sus entrenamientos y poder reutilizarlos sin tener que describirlos o dibujarlos de continuo. El proyecto ha seguido la metodología del Proceso Unificado orientado a la Educación, con las fases que esto conlleva: inicio, elaboración, construcción y transición. Antes de comenzar el desarrollo, se ha realizado un boceto de la misma en papel y ha sido mostrada a entrenadores reales para que estos dieran una primera opinión y añadir alguna modificación durante las fases de análisis y diseño. Una vez terminada la aplicación, ha sido desplegada en un servidor online en su versión gratuita y compartida con los usuarios que vieron el boceto inicial, donde han podido realizar pruebas y dar su visión de la aplicación.
[en] Forum theater is a tool that helps to raise awareness and sensitize people about socially sensitive issues. With a methodology centered on the active participation inherent to forum theater, this intervention will be directed towards adolescents. While it is true that this age group faces many challenges, we can also consider them as agents of social change. Growing up in a globalized and diverse world, we believe in their capacity to embrace diversity and promote more inclusive and equitable societies. They will work with forum theater on a group that is often marginalized in our society: the deaf community

[es] El teatro foro es una herramienta que dentro del ámbito social ayuda a sensibilizar y concienciar acerca de temas sensibles para la sociedad. Con una metodología centrada en las facultades del teatro foro como la participación activa, en la presente intervención esta herramienta se pondrá al servicio de los adolescentes. Si bien es cierto, en esta edad se enfrentan muchos desafíos, pero también podemos considerar a este grupo de personas como agentes de cambio social. Al crecer en un mundo globalizado y diverso, creemos en su capacidad para aceptar la diversidad promoviendo sociedades más inclusivas y equitativas. Estos trabajarán con el teatro foro acerca de un colectivo frecuentemente invisibilizado en nuestra sociedad: la gente sorda.
[en] The aim of this paper is to analyze the tax incentives for innovation. The most important fact of this tax incentives are the deductions in the Corporation Tax for the support of business innovation. Likewise, spending on innovation in different countries has been compared and the different causes of this difference in innovation have been analysed. Lastly, it has been analyzed whether tax incentives for innovation represent an expense or an investment for the State.

[es] El presente trabajo tiene por objeto analizar los incentivos fiscales a la innovación. Dentro de estos incentivos fiscales destacan las deducciones en el Impuesto sobre Sociedades para el apoyo a la innovación empresarial. Asimismo, se ha comparado el gasto en innovación de diversos países y se ha analizado las distintas causas de esta diferencia en innovación. Por último, se ha analizado si los incentivos fiscales a la innovación suponen un gasto o una inversión para el Estado
[en] The Italian training of Luis de Vargas under Perino del Vaga teaching has recently be en studied by renowned art historian researchers such as Nicole Dacos. The present article pretends to continue to trace the previously line, contributing new evidences of Francesco Salviati drawing and painting influence on the Sevillian artist. Also an attempt to approach his years of apprentice in Florence and Rome between 1544 and 1550 are offered. At the same time formal sources of Vargas masterpieces are studied: The Allegory of the Immaculate Conception from the Cathedral of Seville, completed in 1561 after his Italian visit.

[es] La formación italiana de Luis de Vargas con Perino del Vaga es uno de los aspectos a los que recientemente se ha arrojado luz gracias a las investigaciones de prestigiosos historiadores como Nicole Dacos. Este artículo pretende seguir incidiendo en esa línea, aportando nuevas evidencias del influjo de la pintura y dibujo de Francesco Salviati en el sevillano, además de intentar aproximar sus años de aprendizaje en Florencia y en Roma entre 1544 y 1550. Al mismo tiempo se estudian los referentes formales de una de las obras maestras de Vargas: La Alegoría de la Inmaculada Concepción de la catedral de Sevilla que concluyó en 1561 tras su estancia italiana.