BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The indiscriminate revision of translations is useless if it is not effective, since, as a "value added" service, it involves costs and risks which must be assessed in order to decide whether it is necessary. The objective of this article is to present some analysis guidelines to facilitate and systematize coherent decision-making for the relevance of revisions, considering the risk and effort (Pym, 2010) involved in project management and for the revision process. With this aim, the main factors which determine the compulsory or necessary revision of translations are addressed in Section 1. The situational factors of greatest risk for the revision process will be identified in Section 2, in order to highlight the interaction of the risk factors analyzed, both for the effectiveness of the revision and for those involved in the translation project: translator, reviser, intermediary translation service provider (TSP) and client (Section 3).

[es] La revisión indiscriminada de las traducciones carece de sentido si no es eficaz, puesto que, como servicio de "valor añadido", implica un coste y unos riesgos que se deben valorar para decidir si es necesaria. El objetivo de este artículo es presentar unas pautas de análisis que contribuyan a facilitar y sistematizar una toma de decisiones coherente acerca de la pertinencia de la revisión, considerando el riesgo y el esfuerzo (Pym, 2010) que conlleva en la gestión del proyecto y para el proceso de revisión. Con este propósito, en el primer epígrafe, se abordan los factores que suelen determinar la obligación y la necesidad de revisar las traducciones. En el segundo, se identifican los factores situacionales de mayor riesgo para el proceso de revisión. En el tercer epígrafe, se ponen de manifiesto algunas repercusiones de la interacción de los factores de riesgo analizados, tanto para la eficacia de la revisión como para las personas implicadas en el proyecto de traducción: traductor, revisor, proveedor de servicios de traducción (PST) intermediario y cliente.
[en] In the palatine city of the Alhambra, there are various Nasrid spaces clearly conceived to gaze at landscape. This appears both surprising and unusual in a medieval context, in which the military interests and the productive use of land took precedence over any other consideration towards it. The desire to look outside for recreation is expressed not only in the position, spatial configuration and openings of this architecture but also, in certain cases, in the historical evidence or in the epigraphical messages immortalized on its walls. It seems of great interest, first of all, to recognize this recreational and apparently disinterested gazing in a Middle Age in which, theoretically, the notion of landscape had not been invented yet in the European continent. At the same time, this ancient architecture designed to house contemplative activities appears to have no clear precedents regarding its intense visual connection with the surrounding landscape. Its heritage condition appears undeniable, among other reasons, because of the mutual dependence of this architecture and the local landscape it aims to frame and contemplate. Moreover, the spatial experience achieved has set precedents in the architectural design of viewpoints, which have survived to these days. The study of a series of spaces selected also leads to questioning the theoretical linearity and the simplifying postulates of landscape history, in order to reopen the debate considering the historical, social and cultural peculiarities of each territory.

[es] En la ciudad palatina de la Alhambra existen numerosos espacios nazaríes que expresan una clara vocación contemplativa del paisaje. Ello parece sorprendente y desusado en una época medieval en la que los intereses defensivos y el aprovechamiento productivo del territorio prevalecían sobre cualquier otra consideración hacia el mismo. El deseo de mirar y recrearse se manifiesta no sólo en su posicionamiento, configuración espacial y abundancia de huecos sino también, en algunos casos, en los testimonios históricos o en los textos epigráficos inmortalizados en la propia arquitectura. Resulta de gran interés, en primer lugar, reconocer esta voluntad de mirar al entorno de forma ociosa y aparentemente desinteresada en una Edad Media en la que, en teoría, aún no había sido alumbrada la noción de paisaje en territorio europeo. Se trata, por otro lado, de una arquitectura muy temprana y singularmente destinada a la actividad contemplativa, sin unos precedentes claros en cuanto a su intensa relación visual con el paisaje circundante. Su condición patrimonial resulta incuestionable, entre otras cosas, por la interdependencia de esta arquitectura con el paisaje granadino que busca enmarcar y contemplar. Además, la espacialidad conseguida ha sentado precedentes en la manera de proyectar espacios para mirar, que han llegado hasta nuestros días. El análisis de una serie de espacios seleccionados lleva asimismo a cuestionarse la linealidad teórica y los postulados simplificadores de la historia del paisaje, para reabrir el debate en razón de las peculiaridades históricas, sociales y culturales de cada territorio.
[en] The present End-of-degree Project aims at understanding the importance of the Second Language Teaching in Children Education, which is derived from the significant value that Second Language Teaching possesses nowadays, and from the benefits of teaching a second language at an early age. We also present a project called "Tell me a story", which is intended to demonstrate the effectiveness of tales when teaching a Foreign Language, in this case the English language. The project has been carried out based on the tale "The Gruffalo". This tale is one of the most popular tales for Children Education in the United Kingdom, and it has been put into practice in a second-year classroom of Children Education, specifically with 4-year-old children at a school located in Granada's city centre, where I have been able to do my practicum. The main aim of this project is enhance children's interest in a Second Language (English) as well as to promote the use of literary works such as tales in a play-oriented, funny and motivating way, where students are the main protagonists of the teaching-learning process.

[es] En el presente Trabajo Fin de Grado se pretende justificar en primer lugar la importancia que tiene la enseñanza de la Lengua Extranjera en Educación Infantil con motivo del valor que tiene en la actualidad la enseñanza de, al menos, una segunda lengua y de los beneficios que supone hacerlo desde edades tempranas. También se plantea un proyecto llamado "Tell me a story" con el cual se pretende demostrar que los cuentos son un recurso útil para la enseñanza de la Lengua Extranjera, en este caso el inglés. El proyecto se ha realizado a partir de un cuento titulado "The Gruffalo". Este cuento es una de las obras más populares de Literatura Infantil en Gran Bretaña, y ha sido puesto en práctica en una clase del segundo ciclo de Educación Infantil, concretamente con niños de cuatro años de edad en un colegio del centro de Granada, donde he realizado la asignatura del Prácticum II. Con este proyecto se pretende crear interés en los niños por la segunda lengua (inglés), así como por el uso de formas literarias como son los cuentos, de una forma lúdica, divertida y motivadora donde los alumnos son los principales protagonistas del proceso enseñanza-aprendizaje.
[en] The main idea of this work is that much learning takes place without explicit instruction, thus being invisible to formal education. However, these learning processes are the result of the learner's active exploration of learning through practices and social interaction in a users' community where "soft" skills are acquired to effectively operate at work or in daily life. The education system does not seem to be prepared to recognize, evaluate or validate the acquisition of these social skills, which are considered today as an invisible, ubiquitous, informal or lifelong learning, and these new concepts and theories construct a new way to understand education. Today's almost unlimited communication possibilities open a whole universe of new ways of learning that should be recognized in the curricula. This paper makes a literature review of the issue and creates a meta-theory that will be the framework for future research linked to this theoretical work, where through the identification, selection, and analysis of good practices and educational projects (in formal, not formal and informal educational fields), instrumental, cognitive, socio-communicative, emotional skills and invisible digital competences arising in the field of social networks and the cyberspace will be identified and recognized.

[es] Este trabajo parte de la idea de que gran número de los aprendizajes se llevan a cabo sin enseñanza explícita, siendo invisibles para la educación formal. Sin embargo, estos procesos son el resultado de la exploración activa del aprendizaje a través de la práctica y la interacción social en una comunidad de usuarios donde "habilidades blandas" son adquiridas para desenvolverse de manera efectiva en el trabajo o en la vida diaria. El sistema educativo no parece preparado para reconocer, evaluar o validar la adquisición de estas habilidades sociales, que hoy son entendidas como aprendizaje invisible, ubicuo, informal o permanente, y estos nuevos conceptos y teorías crean una nueva forma de entender la educación. Las posibilidades casi ilimitadas de la comunicación de hoy abren un universo completo de nuevas formas de aprendizaje que deberían ser reconocidas en el curriculum. Este texto realiza una revisión bibliográfica al respecto y contribuye con una metateoría que será el marco para futuras investigaciones vinculadas a este trabajo teórico. A través de la identificación, selección y análisis de prácticas y proyectos educativos de relevancia del ámbito formal, no formal e informal, se identificarán y reconocerán habilidades instrumentales, cognitivas, socio-comunicativas y emocionales, y competencias digitales invisibles que surgen en el campo de las redes sociales y el ciberespacio.
[en] Introduction: In recent years the importance of parents in the sport of their children has been analyzed, given the importance of parental support for sports, as well as the important role they acquire in the formation of personality of the athlete in initiation. Aim: Recognize the participation, role and behavior of parents in the sports environment of their children, as well as their relationship with sports technicians. Methods: 30 school children from the municipal soccer 7 school of Alcolea del Río (Seville), in the juvenile category (10, 11 and 12 years old), were surveyed. A questionnaire was used, based on the original CHOPMD, validated by Garrido, Romero, Ortega & Zagalaz (2010), which consists of 27 items, answered on a Likert scale 1 to 5, distributed in seven blocks. Results & discussion: The results indicated that most parents are involved in the sport of their children and they are satisfied with the work of the technician, but there is little relationship between them. Parents give value to the process, to the improvement of their child and to the result, but the latter being the least valued. Conclusions: It is essential in the initiation stage to promote the sports education of technicians and parents, to optimize the relationships and behaviors of said agents.

[es] Introducción: En los últimos años se ha analizado la importancia del papel de los padres y madres en el deporte de sus hijos, dada la importancia del apoyo parental para la práctica deportiva, así como el rol tan relevante que adquieren en la formación de la personalidad del deportista en iniciación. Objetivos: Conocer la participación, el rol y los comportamientos de los padres y madres en el entorno deportivo de sus hijos, así como la relación que mantienen con los técnicos deportivos. Métodos: Se encuestó a 30 escolares de la escuela deportiva municipal de fútbol 7 de la localidad Alcolea del Río (Sevilla), en la categoría alevín (10, 11 y 12 años). Se empleó un cuestionario basado en el original CHOPMD, validado por Garrido, Romero, Ortega y Zagalaz (2010), el cual consta de 27 ítems, respondidos en una escala Likert de 1 a 5, distribuidos en siete bloques. Resultados y discusión: Los resultados indicaron que la mayoría de los padres se implican en el deporte de sus hijos y están satisfechos con el trabajo del técnico, pero existe poca relación entre ellos. Padres y madres dan valor al proceso, a la mejora de su hijo y al resultado, pero siendo este último el menos valorado. Conclusiones: Es imprescindible en la etapa de iniciación fomentar la educación deportiva de técnicos, madres y padres, para optimizar las relaciones y los comportamientos de dichos agentes.
[en] English competency is known as one of the crucial skills in various social contexts in Hong Kong. In tertiary educational setting, English courses do not focus solely on the development of the four language skills. Rather, they put emphasis on the application of English Language for academic use or instrumental use. This paper will investigate the effectiveness of the implementation of competency-based ESL teaching and the learning situation of a group of 70 pre-service teachers of Chinese in a Hong Kong tertiary institute. This paper also intends to draw implications from our findings to answer the following questions: (1) How do tertiary students respond to competencybased ESL teaching and learning? (2) What are the difficulties in implementing competencybased approach? (3) What implications has competency-based ESL teaching and learning drawn to assessment and material design in Hong Kong context? Through answering the above questions, it is hoped that light can be shed on competency-based ESL researches and give insights to the development of competency-based ESL teaching in terms of material design and assessment.

[es] La competencia en inglés se entiende como una de las destrezas cruciales en varios contextos sociales de Honk Kong. En la educación superior, los cursos de inglés no se centran sólo en las cuatro destrezas del lenguaje sino que ponen más énfasis en la aplicación de la lengua inglesa para uso académico o instrumental. Este trabajo investiga la efectividad de la puesta en práctica de una enseñanza basada en competencias y la situación de aprendizaje en la que se encuentran 70 alumnos que serán profesores de chino en un centro de educación superior intentando dar respuesta a preguntas tales como de qué manera responden estos alumnos a la enseñanza y el aprendizaje basado en tareas, qué dificultades aparecen al aplicarlo y cuáles son los efectos sobre la evaluación y la elaboración de materiales, intentando así iluminar futuras investigaciones, desarrollos de modelos de evaluación e incluso la mejora en los recursos.
[en] This paper seeks to ascertain how a network of schools aimed at enhancing the teaching-learning process in the city of Southampton (south England) operates. A case study is presented which includes interviews with leadership teams and teachers from the five schools participating along with a review of the institutional documents shared by the alliance in question. The research team was able to delve into: 1) the aspirations of the network; 2) the main areas of common interest; and 3) the type of structural organization underpinning the collaboration. The findings reveal that the main aspirations are sharing experiences and information, effective management of resources and school improvement. Other common issues of interest include leadership, inclusion and peer support. In terms of the structure of the network, there are interconnected groups that address a variety of aspects. The conclusions underline the need to open up so that more and more schools begin to network.

[es] El objetivo de este artículo es conocer cómo opera una red de escuelas orientada a la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje en la ciudad de Southampton (al sur de Inglaterra). Con esta finalidad, se presenta un estudio de caso que incluye la realización de entrevistas al personal directivo y docente de las cinco escuelas participantes, y la revisión de documentos de carácter institucional que comparte la alianza. Esto ha permitido al equipo investigador ahondar en: 1) las aspiraciones que tiene la red, 2) las áreas de interés mutuo que predominan, y 3) el tipo de organización estructural que sustenta la colaboración. Los resultados apuntan al intercambio de experiencias e información; la gestión eficaz de recursos; y la mejora escolar como las principales aspiraciones. Por otro lado, algunos de los intereses de trabajo común a este respecto son el liderazgo, la inclusión y el apoyo entre iguales. En relación con la estructura que adopta este entramado, la red dispone de grupos interconectados que abordan diversos aspectos. Las conclusiones destacan la necesidad de abrir fronteras para que cada vez sean más las escuelas que trabajen en red.
[en] Popular culture is probably one of the strangest and most significant phenomena of the 20th century, and one which has been the least studied from the viewpoint of political science. In the first place, this article places particular stress on the reasons that may have motivated this lack of interest, in terms of political science, in popular culture in general, and specifically in the cinema, one of its most obvious exponents. Secondly, we report on the way in which over the last fifteen years the discipline of political communication has, moving beyond the dominant paradigm of voter persuasion, opened up to the study of discourses based on fiction and entertainment. The third and final section is devoted to a short analysis of how the cinema is used by some social movements as a weapon and a place where political response can occur, and this is where we home in on the relationships existing between socialism, feminism and the cinema. We consider that the political-scientific study of public discourses which recreate collective identities and construct the political worlds of all citizens is a productive study field. The growing expansion of focusses placed on the theory of discourse and Cultural Studies in political science seem to confirm this academic liberalization.

[es] La cultura de masas es probablemente uno de los fenómenos peculiares más importantes del siglo XX que menos atención han recibido desde la perspectiva de la Ciencia Política. En este artículo indagamos en primer lugar en los motivos que han podido motivar este desinterés politológico por la cultura de masas en general y, en particular, por el cine, uno de sus más claros exponentes. En el epígrafe segundo damos cuenta de la manera en que la disciplina de la Comunicación Política, yendo más allá del paradigma dominante de la persuasión del votante, se ha ido abriendo en los últimos años al estudio de los discursos basados en la ficción y en el entretenimiento, centrándonos sobre todo en una revisión de la literatura anglosajona sobre estos temas. En el último epígrafe hacemos un breve análisis del uso del cine por algunos movimientos sociales en cuanto arma y lugar de contestación política, centrándonos básicamente en las relaciones entre socialismo, feminismo y cine. Consideramos que el estudio politológico de los discursos públicos con los que se recrean las identidades colectivas y se construyen los universos políticos de la ciudadanía son un campo de estudio productivo. La creciente expansión de los enfoques de la teoría del discurso y de los Estudios Culturales en Ciencia Política parecen confirmar esta apretura académica.
[en] Rome is water. Constructive materials have been used with such wisdom that Rome is an example of extemporal contemporaneity. Among materials, the water, is one of the most interesting ones. We propose travelling to the heritage, to understand the essence of water as sound, flux, transparency, reflection or pressure at that time. "Seeing the water with our hands" would be as decoding the way that the cultural waterscape of Rome has been created. We have been walking around Rome during months, drawing the water of its fountains, river, aqueducts and rain, and reading and visiting different archives in order to create graphic and written information based on different scales. In the following article we show a drawn travel through water spaces. We will listen to the voice of water and understand its language.

[es] Roma es agua. Roma y su paisaje cultural, han fascinado a los viajeros a lo largo de los siglos. El sabio uso de los materiales es ejemplo de contemporaneidad permanente gracias a su misteriosa sencillez, entre ellos, el agua, estructurante del paisaje y origen del asentamiento humano. Proponemos un viaje que desvele el espacio urbano gracias al agua. Para ello, hemos "dibujado para ver". Hemos tratado de descifrar los códigos que hacen posible el paisaje romano y la liquidez de sus espacios. Proponemos volver a pasear por Roma, que ya será fluir, y escuchar la alegría del agua ofrecida por la piedra. Volver a mirar Roma como paisaje cultural líquido para, gracias al dibujo, desvelar su emocionante misterio.
[en] This PhD thesis includes a combination a set of papers on political commitment within ethnographic research, and it is based on four research experiences that I have inhabited. The work is structured around two research questions, aimed at reflecting on how to contribute: 1. to the aims and political agendas of the collective/spaces in which I have participated; 2. to the democratisation of knowledge construction/production.

[es] Esta tesis doctoral comprende un conjunto de artículos sobre el compromiso político en la investigación etnográfica, a partir de cuatro experiencias de investigación que he habitado. El trabajo se estructura en torno a dos preguntas de investigación por cómo contribuir 1. a los objetivos y agendas políticas de los colectivos y espacios donde he participado y 2. a la democratización de la construcción y producción del conocimiento.
[en] The explanatory levels are presented at the individual level, between individuals, within group and between groups based on social sciences concerning hydrological problems. Two norms are investigated: hydrologic exclusion as a mechanism of conformity that makes individuals dependent on their leaders and hydrological inclusion as an innovation mechanism that encourages individuals and groups to practise solidarity when faced with water shortage. An explanation is proposed for the impact of the environmental situation on individual cognition, personal relations, the group roles and the group conflicts.

[es] Se exponen los niveles explicativos intra individual, inter individual, intra grupal e inter grupal desarrolladas desde las ciencias sociales en torno a las problemáticas hidrológicas. A partir de dos normas: exclusión hidrológica como un mecanismo de conformidad que hace dependientes a los individuos de sus líderes e inclusión hidrológica como un mecanismo de innovación que hace solidarios a los individuos y grupos ante la escasez de agua, se explica el impacto de la situación medioambiental en la cognición individual, las interrelaciones personales, los roles grupales y los conflictos inter grupales.