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[es] El objetivo fundamental de este trabajo era precisar los modelos docentes de los profesores universitarios para corroborar si se ajustaban a los requerimientos del espacio europeo de educación superior (que preconiza un modelo centrado en el aprendizaje con dominio de competencias pedagógicas). Encontramos dos modelos, uno centrado en el aprendizaje y otro centrado en la enseñanza, y otros dos modelos intermedios. Un grupo de profesores (alrededor de un 48% de la muestra de 326 profesores) se encuadraba en el modelo centrado en el aprendizaje, de corte constructivista, y se subdividía en dos grupos, uno de ellos más centrado en el aprendizaje y con más habilidades docentes. También encontramos otro grupo (alrededor del 52% de los profesores), centrado en la enseñanza y que utilizaba metodologías tradicionales. Este grupo también se subdividía en otros dos, uno más tradicional y con menos habilidades docentes que el otro. Estos resultados reclaman la atención de los gestores universitarios y el diseño de ofertas racionales de formación que ayuden a los profesores a adquirir las competencias pedagógicas necesarias

[fr] L'objectif fondamental de ce travail était de préciser les modèles d'enseignement des professeurs universitaires pour corroborer s'ils étaient adaptés ou pas aux exigences de l'espace européen d'éducation supérieur (qui préconise un modèle centré sur l'apprentissage avec la maîtrise de compétences pédagogiques). Quatre modèles ont été trouvés. L'un est centré sur l'apprentissage, l'autre sur l'enseignement, avec deux modèles intermédiaires. Un groupe de professeurs (autour de 48% d'un échantillon de 326 professeurs) était encadré dans le modèle centré sur l'apprentissage, de type constructiviste et subdivisé en deux sous-groupes, l'un plus centré sur l'apprentissage et possédant des habilités d'enseignement et d'évaluation plus poussées que l'autre. Un autre groupe devprofesseurs a été trouvé (environ 52% de l'échantillon), centré sur l'enseignement et utilisant des méthodologies traditionnelles. Ce groupe était aussi subdivisé en deux sous-groupes, l'un plus traditionnel et avec moins d'habilités d'enseignement que l'autre. Les dirigeants universitaires devraient tenir compte de ces résultats et l'offre rationnelle de formation des professeurs devrait viser l'acquisition de ces compétences pédagogiques nécessaires
[es] A partir de los años 70, la enseñanza-aprendizaje de la escritura como instrumento comunicativo de elaboración y transformación del conocimiento ha suscitado un interés notable. La realidad, sin embargo, es que un gran número de estudiantes demuestra en la producción de textos dificultades de expresión que no siempre logran superar. Por ello, a pesar del tiempo transcurrido, sigue vigente la necesidad de analizar la práctica educativa y la repercusión en los aprendizajes de la escritura. Nuestra investigación parte de la actividad en el aula, analizando la práctica educativa respecto de la enseñanza-aprendizaje de la escritura y la repercusión que ésta tiene sobre la adquisición de estrategias y la eficacia compositiva de los estudiantes de 6° de primaria. Se trata de una investigación de orientación interpretativocomprensiva que busca la reflexión, la mejora de la práctica docente y de la eficacia compositiva de los estudiantes.

[fr] Depuis les années 70, l'enseignement et l'apprentissage de l'écriture en tant que développement d'outils de communication et de transformation de la connaissance, a suscité un intérêt considérable. La réalité, cependant, est que de nombreux étudiants ont des difficultés d'expression pas toujours en mesure d'être surmontées. En conséquence, malgré le temps écoulé, el nous est encore nécessaire d'analyser les pratiques pédagogiques et l'impact sur l'apprentissage de l'écriture. Notre enquête de l'activité en salle de classe, l'analyse de la pratique éducative en ce qui concerne l'enseignement et l'apprentissage de l'écriture, ainsi que de l'impact qu'elle a sur l'acquisition des stratégies et de l'efficacité de composition des élèves de 6ème année (12 ans). C'est une recherche interprétative qui nous engage à la réflexion et l'amélioration de la pratique de l'enseignement et de l'efficacité des étudiants et de leur composition.
[es] El análisis de las competencias docentes del profesorado es una tarea preferente dentro de las políticas educativas de los diferentes países. Los docentes son una pieza clave en el éxito educativo. El objetivo de esta investigación es construir y validar un Cuestionario de autopercepción acerca de las Competencias docentes del profesorado de Educación Primaria, sustentado en el Modelo de la Acción Planificada (Ajzen y Fishbein). Para ello, partimos de un grupo de discusión y de expertos, posteriormente, realizamos los estadísticos Alfa de Cronbach, Prueba de Kaiser-Meyer-Olkin y Prueba de esferici-dad de Bartlett. Tras estos resultados se ha construido y validado el cuestionario definitivo, con una fiabilidad 0.917, dividido 60 ítems, con 6 factores, que responden al Modelo teórico propuesto.

[fr] L'analyse des compétences pédagogiques des enseignants est une tâche prioritaire dans les politiques éducative des enseignants du primaire, basé sur le modèle de l'action planifiée (Ajzen et Fishbein). Pour ce faire, nous avons commencé par un groupe de discussion et des experts, puis nous avons effectué les statistiques de l'alphs des différents pays. Les enseignants sont un élément clé de la réussite éducative. L'objectif de cette recherche est de construire et de valider un questionnaire d'auto-perception des compétences d'enseignementa de Cronbach, du test de Kaiser-Meyer-Olkin et du test de sphéricité de Bartlett. Suite à ces résultats, le questionnaire final a été construit et validé, avec une fiabilité de 0,917, divisé en 60 items, avec 6 facteurs, qui répondent au modèle théorique proposé.
[es] El propósito de este ensayo es la obtención y exposición de forma clara y concisa de las principales ideas de Aristóteles que aparecen a lo largo de La Política y de las ideas de Étienne de La Boétie a lo largo de su Discours de la servitude volontaire, a fin de explorar las nociones de Estado, de ciudadano, de monarquía y de servidumbre. Al mismo tiempo, el objetivo de este ensayo es ofrecer una amplia visión del conjunto, del contexto social e histórico, gracias a la aportación de textos e ideas de los coetáneos de La Boétie.

[fr] Le propos de cet essai est de recueillir et d'exposer de façon claire et concise les principales idées d'Aristote apparaissant dans sa Politique et les idées d'Étienne de La Boétie au fils de son Discours de la servitude volontaire, afin d'explorer les notions d'État, de citoyen, de monarchie et de servitude. En même temps, le but de cet essai est d'offrir une vaste vision de l'ensemble, du contexte social et historique, grâce à l'adjonction des textes et idées des contemporains de La Boétie.
[es] El presente trabajo expone una de las problemáticas actuales en la educación: cómo abordar el aprendizaje de la Lengua Extranjera Francesa. Concretamente, se centra en cómo emplear ciertos aspectos atrayentes para el alumno: la Literatura y la gamificación. La Literatura es uno de los elementos claves en la formación del individuo, en todos sus planos, por tanto su tratamiento tiene que realizarse bajo una planificación estricta y milimétrica. Específicamente este trabajo analiza el empleo del cómic como recurso que sintetiza de manera perfecta la palabra y la imagen, siendo esta última una estrategia muy recurrida en el aula de Lengua Extranjera. En el caso de la gamificación, es una metodología cuyo auge ha sido hace unos pocos años y una serie de estudios la cataloga como una de las metodologías más efectivas, así la práctica docente se puede apoyar en ella.

[fr] Ce projet parle à propos d'un des soucis éducatifs : quel est la meilleure façon d'apprendre la langue étrangère française ? Notamment, il se centre sur deux aspects : la Littérature et la ludification. La Littérature est l'une des éléments clé dans l'évolution de l'être humain, c'est pour cela qu'il est strictement nécessaire de faire une planification exhaustive de sa mise en pratique. Le travail prend la bande dessinée comme ressource éducative parce qu'il contient des textes et des images d'une manière simple et concise. Du côté de la ludification, il s'agit d'une méthodologie qui a eu son essor il y a quelques années et des études ont prouvé son effectivité dans la démarche pédagogique.
[es] El objetivo de este proyecto es crear una herramienta que sirva para cuantificar el impacto ambiental de la construcción y explotación de los centros de tratamiento de residuos diseñados y construidos por la empresa Néos. Este informe detallará el funcionamiento de esta herramienta, así como las motivaciones de uso para la empresa y la metodología de análisis de ciclo de vida adaptada a las plantas de clasificación de desechos. De la misma forma presentará brevemente los otros proyectos realizados durante mi periodo en Néos.

[fr] Ce projet vise à élaborer un outil simplifié d'évaluation des impacts environnementaux des projets de conception de centres de tri de Néos. Le présent rapport décrira le fonctionnement de cet outil, la méthodologie d'analyse du cycle de vie adaptée aux centres de tri et présentera succinctement les autres réalisations menées dans le cadre de mon contrat de professionnalisation au sein de Néos.
[es] En un contexto marcado por la crisis económica y social, desde el mundo educativo se viene señalando la necesidad de una nueva formación ciudadana, democrática y participativa. En este artículo se analiza las percepciones que, desde las aulas universitarias, tienen los futuros profesores de primaria y los educadores sociales en torno a las distintas formas de participación en una sociedad democrática. Los resultados del estudio nos permiten conocer mejor sus conocimientos, intereses, y opiniones, lo que permitirá realizar propuestas para mejorar su formación didáctica y ciudadana.

[fr] Dans la situation actuelle, caractérisée par la crise économique et sociale, la nécessité d'une nouvelle formation à la citoyenneté plus participative, a été défendue dans des contextes éducatifs. Cet article explore en deux groupes d'étudiants universitaires (des futurs enseignants d'éducation primaire et des éducateurs sociaux) leurs perceptions sur les différentes formes de participation dans une société démocratique. Les résultats nous permettent mieux comprendre leurs connaissances, leurs intérêts et les opinions, afin de faire des propositions pour améliorer leur formation initiale à la citoyenneté.
[es] El texto aborda el ambiente reformador en el que la Dirección General de Bellas Artes, fundada en 1915, da sus primeros pasos, y la culminación de este ciclo inaugural con la acción de Ricardo de Orueta, Director General de Bellas Artes en los años treinta, cuya importante labor en la protección, preservación y revalorización del patrimonio cultural español, a pesar de la envergadura de sus iniciativas, sigue siendo hoy poco conocida.

[fr] Le texte examine l'ambiance réformiste dans laquelle la Direction Générale des Beaux-Arts, créée en 1915, fait ses premiers pas, et dont l'aboutissement a été la période où Ricardo de Orueta en était son Directeur générale, dans les années trente. Malgré l'ampleur de ses réussites dans le domaine de la protection, la préservation et la promotion du patrimoine culturel espagnol, la figure de Ricardo de Orueta reste aujourd'hui essentiellement méconnue.
[es] Este Trabajo de Fin de Grado intenta estudiar la crítica social de la burguesía francesa del siglo XVII, hecha por La Fontaine en su obra Fábulas, enfocando sobre todo el juego de las apariencias y de lo natural. Analizaremos los medios utilizados por los burgueses del Grand Siècle para alcanzar sus metas, pasando por la hipocresía, la retórica o la injusticia. También destacaremos las ventajas de la fábula, para indicar cómo sirve el argumento crítico. Además, insistiremos sobre la importancia de la moraleja, que participa a la vez en el aspecto didáctico y lúdico de este género. Por fin, compararemos las ideas de La Fontaine con otros pensadores contemporáneos, como Molière.

[fr] Ce travail de Fin de Grado tente d'étudier la critique sociale de la bourgeoisie française au XVIIe siècle, réalisée par La Fontaine dans son oeuvre Fables, en s'attardant surtout sur le jeu des apparences et du naturel. Nous analyserons los moyens utilisés par les bourgeois du Grand Siècle pour atteindre leurs buts, en passant par l'hypocrisie, la rhétorique ou encore l'injustice. Nous ferons aussi ressortir les avantages de la fable, afin d'indiquer à quel point elle appuie l'argument critique. De plus, nous insisterons sur l'importance de la morale, qui participe à la fois à soutenir l'aspect didactique et ludique de ce genre. Enfin, nous comparerons les idées de La Fontaine avec celles d'autres penseurs contemporains.
[es] En el año 2020, realicé mi trabajo de fin de grado en la Universidad de Granada, dónde me interesé por las novelas de la escritora Maryse Condé. De todas ellas me gustaría remarcar la novela Moi, Tituba, Sorcière...Noire de Salem, un libro que me transportó al mundo de lo exótico, de místico y de las relaciones más primitivas entre blancos y africanos. Esta novela me sirvió de inspiración para así seguir en búsqueda de otro título que me cautivase y así logré encontrar La traversée de la Mangrove, una historia que igual que la anterior que acabo de mencionar, ha captado todo mi interés como lector. Este trabajo lo realizo con el afán de seguir investigando esa misma línea que comencé en su momento y así poder ordenar un poco más los orígenes y consecuencias de la colonización francesa en el caribe así como la influencia del colonialismo en los habitantes de las Antillas.

[fr] En 2020, j'ai fait ma thèse de fin d'études à l'université de Grenade, où je me suis intéressée aux romans de l'écrivaine Maryse Condé. Parmi tous ces romans, je voudrais souligner le roman Moi, Tituba, Sorcière...Noire de Salem, un livre qui m'a transportée dans le monde de l'exotisme, du mystique et des relations les plus primitives entre les Blancs et les Africains. Ce roman m'a incité à poursuivre ma recherche d'un autre titre qui me captiverait, et c'est ainsi que j'ai réussi à trouver La traversée de la Mangrove, une histoire qui, comme la précédente que je viens de mentionner, a capté mon intérêt en tant que lecteur. Je réalise ce travail dans le but de poursuivre les recherches que j'avais entamées à l'époque et de pouvoir ainsi démêler un peu plus les origines et les conséquences de la colonisation française dans les Caraïbes, ainsi que l'influence du colonialisme français dans les habitants des Antilles.
[es] Las mujeres cineastas siempre han formado parte de la historia del séptimo arte francófono, si bien, en diversas ocasiones, su contribución y su reconocimiento se hayan visto supeditadas a un segundo plano, en lo que respecta a su posición en la industria cinematográfica. Desde las primeras aportaciones de las pioneras de una producción femenina, hasta las reivindicaciones feministas de nuestros días, tanto actrices, como directoras y guionistas, procedentes de diversas culturas, han luchado conjuntamente por la consolidación de un cine que promueva valores tales como la tolerancia, la diversidad cultural y la equidad de oportunidades, asentando así las bases de un cinematografía de temática de género que, no sólo constituye un recurso determinante de cara al aprendizaje de lenguas extranjeras, si no una estrategia fundamental para fomentar la igualdad de género y la educación en valores de los estudiantes.

[fr] Les femmes cinéastes ont toujours appartenu à l'histoire du septième art, même si, à plusieurs reprises, leur contribution et leur reconnaissance ont été reléguées au second plan, en ce qui concerne leur position dans l'industrie cinématographique. Depuis les premiers apports des pionnières d'une production féminine, jusqu'aux revendications féministes actuelles, des actrices, des réalisatrices et des scénaristes provenant de diverses cultures, se sont battues ensemble pour la consolidation d'un cinéma qui promeut des valeurs telles que la tolérance, la diversité culturelle et l'égalité d'opportunités, en établissant les piliers d'un cinéma de genre qui ne constitue pas seulement une ressource déterminante pour l'apprentissage des langues étrangères, mais aussi une stratégie fondamentale pour favoriser l'égalité de genre et l'éducation en valeurs des apprenants.
[es] La presente memoria tiene como objetivo destacar el interés pedagógico de la introducción de actividades y proyectos teatrales en el contexto de enseñanza-aprendizaje del francés como lengua extranjera con el fin de garantizar una enseñanza integral y de calidad. La práctica teatral en el aula constituye una forma de inmersión total en el mundo francófono con la que el alumnado debe aspirar a una comunicación global que incorpore la voz, la transmisión de información y sentimientos y la gestualidad. La sociedad en la que nos encontramos inmersos, regida por la sobreinformación y la sobreexposición en las redes sociales, hace que sea más necesario que nunca fomentar en el alumnado, reflejo de dicha sociedad, el pensamiento crítico, el compromiso y la cooperación, además de promover la participación en debates desde el respeto y la tolerancia. Nuestra propuesta didáctica, de carácter multidisciplinar, pretende valerse del teatro del absurdo y, más en concreto, de la obra Rinoceronte, de Eugène Ionesco, como punto de partida para luchar contra la alienación y desarrollar el pensamiento crítico en el alumnado al tiempo que este progresa en el aprendizaje de francés lengua extranjera.

[fr] L'objectif de ce mémoire est de mettre en évidence l'intérêt pédagogique de l'introduction d'activités et de projets théâtraux dans le cadre de l'enseignement et de l'apprentissage du français langue étrangère (FLE) afin de garantir un enseignement intégral et de qualité. La pratique théâtrale en classe est une forme d'immersion totale dans le monde francophone avec laquelle les élèves doivent aspirer à une communication globale qui intègre la voix, la transmission d'informations et de sentiments et la gestuelle. La société dans laquelle nous habitons, régie par la surinformation et la surexposition dans les réseaux sociaux, rend plus nécessaire que jamais d'encourager chez les élèves — reflet de cette société — l'esprit critique, l'engagement et la coopération, ainsi que de promouvoir la participation à des débats fondés sur le respect à la diversité et la tolérance. Notre proposition didactique, de nature multidisciplinaire, vise à utiliser le Théâtre de l'Absurde et, plus particulièrement, la pièce Rhinocéros, d'Eugène Ionesco, comme point de départ pour lutter contre l'aliénation et développer l'esprit critique des élèves alors qu'ils progressent dans l'apprentissage du français langue étrangère.
[es] El aparato estudiado constituye un sistema glaciar de derrubios en el que se diferencian tres sectores: superior, con núcleo de hielo, cobertura de clastos, y procesos periglaciares muy activos; medio, glaciar negro, con un sector de glaciar sucio o semicubierto; e inferior, en el frente del sistema, constituye una forma de glaciar rocoso estricto. Dada la frescura de las formas conservadas y la lenta respuesta de los sistemas de derrubios glaciares a los cambios climáticos, así como la presencia de sendas morrenas atribuidas a la Pequeña Edad de Hielo que enmarcan el aparato, puede que el momento de detenimiento de la dinámica que generó el frente rocoso del Besiberri noroccidental no exceda de unas decenas de años.

[fr] L'ensemble étudié constitue un système glaciaire de terrains affouillés où l'on distingue trois parties: la partie supérieure, avec noyau de glace, couverture de roches clastiques et processus périglaciaires très actifs; la partie moyenne: glacier noir, avec zone glaciaire sale ou semi-recouverte; et la partie inférieure, sur le front du système, qui constitue une forme stricte de glacier rocheux. Étant donné la fraîcheur des formes conservées et la réponse lente des systèmes d'affouillement glaciaires face aux modifications climatiques, ainsi que la présence des moraines correspondantes, que l'on a datées au Petit Age Glaciaire et qui encadrent l'ensemble, il est possible que la dynamique qui a produit le front rocheux du Besiberri nord-occidental n'ait été stoppée que quelques dizaines d'années plus tôt.
[es] La pandemia del SARS-CoV-2 (COVID-19) del año 2020 ha supuesto un gran cambio en todos los ámbitos de nuestras vidas y, por supuesto, también en nuestro sistema educativo, que se vio obligado a poner en marcha la formación a distancia a todos los niveles de forma urgente y precipitada con el fin de asegurar el derecho a la educación en un momento en el que la presencia en el colegio es impensable por razones de sanidad y de seguridad. A continuación, presentamos un estudio al respecto, en plena polémica sobre la conveniencia de continuar o no con este planteamiento de cara a este curso escolar. Partimos de la puesta en marcha de este tipo de formación en nuestro país y en el extranjero para tener en cuenta sus ventajas e inconvenientes en caso de aplicación general de este planteamiento. Hemos decidido argumentar sobre la base de numerosos estudios cuyas investigaciones son bastante más avanzadas que las nuestras y sobre la experiencia de instituciones especializadas en la formación a distancia, como el CNED o la Université Laval. Nos hemos esforzado en no perder de vista la situación actual para que este estudio resulte lo más útil posible y obtener las conclusiones más detalladas y exactas.

[fr] La pandémie du SARS-CoV-2 (COVID-19) de l'année 2020 a porté un grand changement dans tous les domaines de nos vies et bien sûr aussi dans notre système éducatif, qui a été obligé de mettre en oeuvre la formation à distance à tous les niveaux de façon urgente et précipitée afin d'assurer le droit à l'éducation à une époque où la présence à l'école est impensable pour des raisons de santé et de sécurité. Nous présentons ensuite une étude à ce sujet, en pleine polémique sur l'opportunité de poursuivre ou non cette approche pendant cette année scolaire. Nous partons de la mise en oeuvre de ce genre de formation dans notre pays et à l'étranger pour tenir compte de ses avantages et contraintes en cas d'application générale de cette approche. Nous avons décidé d'argumenter sur la base de nombreuses études dont les recherches sont bien plus avancées que les nôtres et sur l'expérience d'institutions spécialiées en formation à distance telles que le CNED ou l'Université Laval. Nous nous sommes toujours efforcés de ne pas perdre de vue la situation actuelle afin de rendre cette étude le plus utile possible et d'obtenir des conclusions les plus detaillées et exactes.