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[es] El presente trabajo analiza el derecho de libertad de cátedra de los profesores en el ámbito no universitario en España. Se recorre el marco teórico en aras de fijar el modo en el que tanto el constituyente como el legislador regulan el derecho. La libertad, tiene estrecha relación con el ámbito de la educación debido a que son los profesores los titulares y por ello afecta a todos los intervinientes en la esfera de la enseñanza. Por ello a lo largo del trabajo, se procede a la contextualización del derecho dentro de la legislación educativa. Es importante distinguir entre la educación pública y privada ya que no se verá igualmente regulado en cada una de ellas. Finalmente, la libertad de cátedra en su ejercicio, entrará en conflicto con diversos derechos, y para una correcta resolución de dichas controversias es crucial establecer los límites que se impondrán al derecho, fundamentalmente por el Tribunal Constitucional.

[eu] Lan honek irakasleen katedra-askatasuna Espainiako unibertsitatez kanpoko esparruan aztertzen du. Katedra askatasunaren arautzea ikertzen dugu ere lan honetan. Askatasun honek lotura estua du hezkuntza arloan, irakasleak baitira eskubide honen titularrak eta beraz, irakaskuntzaren arloan esku hartzen duten guztiei eragiten die. Horregatik, lanean zehar, eskubidea hezkuntza-legediaren barruan aztertu izan dugu. . Garrantzitsua da hezkuntza publikoa eta pribatua bereiztea, ez baita horietako bakoitzean ere arautuko. Azkenik, katedra-askatasuna hainbat eskubiderekin gatazkan sartzen da, eta eskubideen arteko gatazka horiek behar bezala ebazteko ezinbestekoa da Konstituzio Auzitegiak eskubideari ezarriko dizkion mugak ezartzea.
[es] Actualmente, los estereotipos y las diferencias de género todavía siguen presentes con fuerza en la sociedad y se reflejan claramente en la Educación Infantil. La importancia de esta etapa es innegable y es ahora cuando se puede trabajar para evitar que el alumnado acabe reproduciendo dichas conductas, estereotipos y roles. La falta de formación del profesorado en igualdad de género y coeducación hace que, en muchas ocasiones, se actúe desde la improvisación, y no se consiga tratar adecuadamente los factores que acentúan la desigualdad. Por ello, en este trabajo, mediante una investigación cualitativa, se presentan claves y estrategias para hacer frente a esta situación, que pueden ser valiosas tanto para el profesorado como para las familias. Se pretende así, conocer mejor los límites que establece la sociedad a la hora de educar en igualdad y abrir caminos para poder hacer frente a este problema en esta etapa educativa.

[eu] Egun, estereotipoek eta genero desberdintasunek gizartean oraindik presente eta indarrarekin jarraitzen dute Haur Hezkuntzan oso argi islatzen direlarik. Ezin da ukatu etapa honek duen inportantzia, orain baita ikasleriaren aldetik gertatzen den horrelako jarreren, estereotipoen eta rolen erreprodukzioa ekidin ahal izateko lan egiteko garaia. Irakasleek genero berdintasunean eta hezkidetzan duten formakuntza faltak, kasu askotan, inprobisazioz jokatzea eta desberdintasuna areagotzen duten faktoreak desegoki tratatzea eragiten du. Horren ondorioz, lan honetan, ikerketa kualitatibo baten bidez, genero desberdintasunei aurre egiteko irakasleentzako eta familientzako baliagarriak izan daitezkeen klabeak eta estrategiak aurkezten dira. Horrela, genero berdintasunean hezteko gizarteak ezartzen dituen mugak hobeto ezagutu eta hezkuntzako etapa honetan arazo hau gainditzeko bideak ireki nahi direlarik.
[es] Este proyecto, fruto de mi Trabajo Fin de Grado, pretende describir los aspectos más relevantes de los Wireless Intrusion Detection System (WIDS), tales como su historia, funcionamiento, arquitecturas, implementación o futuro. Tras esto, se expondrá el objetivo principal del proyecto. Proponer una arquitectura genérica para los WIDS y crear Antikörper, un WIDS basado en Network IDS completamente funcional, que cubra totalmente las necesidades de seguridad actuales en las redes Wireless LAN y sea adaptable a futuras revisiones.

[eu] Proiektu honek, nire Gradu Amaierako Lanaren fruituak bezala, Wireless Intrusion Detection Systems (WIDS)en alderdirik garrantzitsuenak aurkeztuko ditu, esaterako beraien historia, funtzionamendua, arkitektura, inplementazioa edo etorkizuna. Horren ondoren, proiektuaren funtsezko helburua aurkeztuko da. WIDSen arkitektura generiko baten proposamena eta Antikörperen garapena, Network IDSetan oinarrituko WIDSa, guztiz funtzionala, Wireless LAN sareetako segurtasun beharrak guztiz asetzen duena esta etorkizunerako berrikuzketentzat moldagarria izan dezakeena.
[es] Mediante este proyecto, se trata de buscar diferentes alternativas de valorización energética de residuos forestales, analizar su proceso y los equipos involucrados, y al final elegir la más adecuada en base a ciertos criterios.

[eu] Proiektu honen bidez, baso hondakinen balorizazio energetikorako aukera ezberdinak bilatu nahi da, aztertu prozesua eta beharrezko makineria, eta azkenik egokiena aukeratu irizpide zehatz batzuetan oinarrituta
[es] Se exponen los resultados de un estudio sobre las estrategias y técnicas con las que se resuelven los conflictos recogidos a través de las llamadas a la Policía municipal (Schutzpolizei), en la ciudad de Bonn (Alemania). Además de analizar las partes enfrentadas y los tipos de conflictos, se examinan las distintas formas de comportamiento de los funcionarios que intervienen en estas situaciones, así como los casos en los que deben operar y el procedimiento que los policías deben seguir.

[eu] Bonneko (Alemania) Udaltzaingoak (Schutzpolizei) telefono deien bidez jasotzen dituen arazoak konpontzeko erabiltzen dituen estrategi eta tekniken emaitzak ikaslan batean azaltzen dira. Aurkako aldeak eta arazo mota desberdinak aztertuz gain, arazo hauek konpontzeko parte hartzen duten funtzionarien jokabidea ikertzen da, baita ere kasu ezberdinak eta poliziak jarraitu behar duten prozedura.
[es] El punto de partida de este trabajo de fin de grado ha sido el cómo trabajar la literatura mediante talleres educativos en la educación básica. Para ello, se ha llevado a cabo una secuencia didáctica diseñado para alumnos de sexto de primaria denominado creando historias en grupos en Educación Primaria. Los detalles de este proyecto educativo y los resultados obtenidos a través de él se publicarán en este trabajo.

[eu] Gradu amaierako lan honen abiapuntua Lehen Hezkuntzan literatura tailerrak nola jorratu izan da eta honen gainean lanketa bat burutzeko Lehen Hezkuntzak istorioak taldean sortzen izena eman zaion seigarren mailako ikasleentzako prestatua izan den sekuentzia didaktiko bat diseinatu eta aurrera eraman da. Horretarako, lan honetan zehar proiektu didaktiko honen xehetasunak eta honen bidez lortutako emaitzak plazaratuko dira.
[es] Mediante este Trabajo de Fin de Grado y teniendo en cuenta el contexto de la Educación Física, voy a analizar los problemas motores que sufren los niños y niñas en las clases de Educación Física en la Educación Primaria. Después de aclarar algunos conceptos en el marco teórico, también voy a repasar la situación actual del País Vasco respecto a esta situación. También analizaré cómo aborda esta problemática el currículum del País Vasco. Además, trataré de recoger la opinión que tienen los profesores y las profesoras respecto a este tema. Para ello, analizaré las respuestas de una encuesta a la que han respondido 9 profesores y profesoras. A continuación, haré una propuesta didáctica. La Unidad Didáctica tiene como objetivo hacer frente a una "discapacidad" concreta. Por último, teniendo en cuenta la información que se ha trabajado durante el trabajo y los resultados de la encuesta, haré una reflexión propia.

[eu] Gradu Amaierako Lan honen bitartez, Gorputz Hezkuntzako testuingurua hartuta, Lehen Hezkuntzako Gorputz Hezkuntza klaseetan ematen diren gatazka motorrak aztertuko ditut. Hain zuzen ere umeek pairatzen dituztenak. Marko teorikoan zenbait kontzeptu argitu ondoren, hemen, Euskal Autonomia Erkidegoan bizi dugun egoerari erreparatuko diogu. Euskal curriculuma egoera honen inguruan esaten duena ere aztertuko dut. Baita irakasleek honen inguruan duten iritzia jasotzen saiatuko naiz. Horretarako 9 irakaslek betetako inkesta baten erantzunak aztertuko ditut. Jarraian, proposamen didaktiko bat egingo dut. Helburua gatazka motor konkretu bati aurre egiteko Unitate Didaktiko bat aurkeztea izango da. Azkenik, lan guztia zehar landutako informazioa eta inkestaren emaitzak kontuan hartuta, hausnarketa propioa egingo dut.
[es] Este proyecto contribuye a la solicitud de UIT-R 214-5/3, la cual pide más estudios sobre el ruido impulsivo. En este trabajo se presentan la metodología, los resultados y las conclusiones de las mediciones en el interior para cuatro frecuencias diferentes en el rango de 63 y 139 MHz para tres dispositivos de consumo específicos. El objetivo del estudio es determinar cómo afecta el ruido impulsivo a los dispositivos inalámbricos en diferentes escenarios. Para la elaboración del documento se ha seguido la Recomendación UIT-R SM. 1753.

[eu] Proiektu hau ITU-R 214-5/3 eskaerari laguntzen dio, zarata bultzagarriari buruzko ikasketa gehiago eskatzen duenak. Txosten honetan, barne inguruko neurketen metodologia, emaitzak eta ondorioak aurkezten ditra, 63 eta 139 MHz bitarteko maiztasun ezberdinetan, hiru kontsumo-gailu espezifikoetarako. Proiektuaren helburua eszenatoki desberdinetan, zarata bultzagarriak haririk gabeko gailuetan duten eraginazehaztea da. Txosten hau, ITU-R SM.1753 gomendioan oinarritu dago.
[es] Este trabajo se centra en las tertulias literarias dialógicas calificadas como prácticas educativas de éxito para fomentar la inclusión y la transformación social desde el sistema escolar. Contextualizando estas actividades dentro de la educación inclusiva y abordando los principios del aprendizaje dialógico, se analiza la metodología de las mismas para presentar una propuesta de intervención en el CEP Juan Bautista Zabala. Todo ello con el objetivo de implementar esta estrategia exitosa y evaluar la actividad desde la perspectiva de la metodología comunicativa crítica, es decir, otorgando especial relevancia a las opiniones de los protagonistas sobre la experiencia vivida.

[eu] Lan honetan literatur solasaldi dialogikoak aztertzen dira. Solasaldi dialogikoak arrakastako praktikak dira, eta eskolatik inklusioa eta testuinguruaren eraldaketa bultzatzea dute helburu. Hezkuntza inklusiboaren testuinguruan eta ikaskuntza dialogikoaren printzipioak kontuan hartuz, praktika honen metodologia aztertuko dugu eta, horren ondoren, Juan Bautista Zabala Ikastetxean esku hartze proposamen bat ezarriko dugu. Praktika arrakastatsu hau inplementatzeko eta esperientzia ebaluatzeko metodologia komunikatibo kritikoaren ikuspegian oinarrituko gara, hau da, partaideek bizi izan duten esperientziak kontuan harturik.
[es] El objetivo de este trabajo es el estudio y comprensión de la situación de las dos energías renovables más importantes que utilizan el agua marina como fuente de energía: la energía undimotriz y la energía mareomotriz. Para ello, se explicará en detalle el funcionamiento de cada una de ellas, así como los diferentes tipos de dispositivos de captación existentes y su situación actual en España y en el mundo. También se analizarán otros parámetros útiles para la comprensión de su estado de desarrollo, comparando estos métodos de extracción con otros existentes, para así, dar una visión más clara del tema al lector.

[eu] Lan honen helburua, itsasoaren ura erabiltzen duten bi energia berriztagarri garrantzitsuenak aztertzea da, olatu eta itsasaldien energia, alegia. Horretarako, zehaztasunarekin azalduko da bien funtzionamendua, baita energia biltzeko existitzen diren dispositibo mota ezberdinak eta bere egoera Espainian eta mundu osoan. Irakurleari gaiari buruzko ikusmen argiagoa emateko eta energia iturri honen garapen egoera hobeto ulertzeko asmoz, beste parametro batzuk ere azaldu egingo dira, eta haien bidez, beste energia iturriekin konparatzeko.
[es] En este trabajo de investigación se analiza el uso que el profesorado y el alumnado menor de 12 años hace de las TIC y de internet, así como la perceción del riesgo de estas tecnologías en un centro de primaria. Por tanto, se incide en el uso y percepcion del incumplimiento de las normas del profesorado y de los estudiantes, analizando hasta qué punto siguen las cumplen. Para ello se realiza una investigación con estudio de casos tanto para ver si cumplen con las normas de los servicios de internet, como de las redes sociales y las plataformas digitales. Los resultados muestran que las percepciones de los riesgos entre profesorado y alumnado son totalmente diferentes. En las conclusiones, se exponen las dificultades que la escuela tiene para educar con las TIC, puesto que son diferentes las que usan en la escuela y en casa y donde la distancia en la percepción del riesgo de las mismas entre el profesorado y el alumnado es muy grande. Además, algunos estudiantes no cumplen ninguna de estas normas, especialmente, fuera de la escuela.

[eu] Ikerketa lan honetan ikastola baten irakasleria eta 12 urte baino gutxiagoko ikasleen, IKTen eta Interneteko zerbitzuen erabilpena eta hauen arriskuen pertzepzioa aztertzen da. Hortaz, irakasle eta ikasleen IKTen erabilera eta arau haustearen iritzia ikertu eta noraino arauak jarraitzen eta ezagutzen dituzten aurkezten da. Giza sareetan eta plataforma digitaletan dauden araudiak betetzen dituzten edo ez jakiteko, kasu azterketa metodoa erabili da. Emaitzetan ikasle eta irakasleen erabilera eta arrisku larritasunaren pertzepzioa guztiz ezberdina dela ikusten da. Ondorioetan, eskolak IKT hauen inguruan hezteko dituen zailtasunak eta mugak aurkezten dira non IKTen erabilera etxean eta ikastolan guztiz desberdina da eta arriskuen pertzezioan ikasle eta irakasleen arteko aldea nabarmena da. Gainera ikasle batzuk arauak ez dituztela batere betetzen ondorioztatzen da, batez ere, ikastetxetik kanpo.
[es] En las últimas décadas, el consumo doméstico de la energía eléctrica se ha visto potencialmente incrementado. Así pues, dado que la utilización de la misma puede suponer un riesgo para la vida de los seres humanos, resulta esencial poner mucha atención y cuidado en el diseño de la instalación. El objetivo de este proyecto se centra en el diseño y cálculo de los parámetros de una instalación eléctrica de vivienda, dotada con un alto grado de electrificación, detallando con una clara y precisa explicación el estudio completo de la instalación. Debe realizarse de la manera más económica posible, pero siempre respetando las instrucciones técnicas del Reglamento Eléctrotécnico de Baja Tensión, de manera que sea segura.

[eu] Azken hamarkadetan, etxeko energia elektrikoko kontsumoa asko areagotu da. Izan ere, bere erabilera gizakientzat arrisku handia izan ahal duenez, oso garrantzitsua da instalazioaren diseinuan arreta eta kontu handia jartzea. Proiektu honen helburua etxebizitzako instalazio elektrikoko diseinu eta parametroetako kalkuloan datza, elektrifikazio gradu altua duena, instalazioaren ikasketa osoaren azalpen argia eta zehatza emanez. Gainera, ahalik eta modu ekonomikoan garatu behar da, baina beti ere, Tentsio baxuko arautegi elektroteknikoaren oharrak jarraituz, instalazio elektriko seguru bat bermatzeko.
[es] Desde el recuerdo al Prof. Tony Peters, en la presenta contribución, centrada en los crímenes internacionales, se da cuenta de los resultados de una investigación llevada a cabo en Bosnia, sobre las necesidades de las víctimas de estos graves delitos. En este sentido, se repasan los derechos de las víctimas de crímenes internacionales, menos reconocidos que en las jurisdicciones internas, y se incide de manera especial en las posibilidades de la justicia restaurativa en estos ámbitos, comentando seis prácticas de justicia transicional que podrían ser consideradas como restaurativas.

[eu] Tony Peters irakaslearen oroitzapenetik, ekarpen honek nazioarteko krimenak ditu ardatz. Gainera, delitu larri horien biktimen premiei buruz Bosnian egindako ikerketa baten emaitzak jakinarazten dira. Ildo horretan, nazioarteko krimenen biktimen eskubideak berrikusten dira (barne-jurisdikzioetan baino gutxiago aitortuak), eta bereziki azpimarratzen da justizia leheneratzailearen aukera arlo horietan, leheneratzailetzat har daitezkeen trantsizioko justiziako sei praktika aipatuz.
[es] Alemania es un país reconocido a nivel mundial por su fuerte economía y liderazgo en innovación tecnológica. Este trabajo analiza la cultura empresarial alemana sin perder de vista la influencia de la cultura del país. Entre los factores culturales alemanes estudiados se encuentra, por un lado, la historia, con una clara influencia estadounidense y japonesa en las empresas a día de hoy, por otro lado, la educación, adaptada al tejido industrial del país y por último, la ubicación geográfica de Alemania, que optimiza la logística. Como caso representativo de estudio se toma de referencia la empresa Mercedes-Benz de Stuttgart que tiene una cultura empresarial sólida centrada en las personas trabajadoras. En este contexto, la empresa promueve un entorno laboral que fomenta la innovación y la sostenibilidad, base de su éxito a largo plazo. El análisis proporciona una visión detallada de la empresa y una comprensión profunda de los principios y valores que sustentan la cultura organizacional alemana. Los resultados, respaldados por diversos autores, indican que la cultura empresarial depende de la cultura del país y que un entorno laboral satisfactorio, con el foco sobre las personas, es un factor de éxito necesario para que las organizaciones se mantengan competitivas.

[eu] Alemania mundu-mailan aintzatetsitako lurraldea da bere ekonomia sendoagatik eta berrikuntza teknologikoan duen nagusitasunagatik. Lan honetan Alemaniako enpresa-kultura aztertzen da, betiere herrialdeko kulturaren eragina ahaztu gabe. Aztertutako alemaniar faktore kulturalen artean, alde batetik, historia dago, gaur egungo bertako enpresetan hain nabarmena den estatubatuarren eta japoniarren eragina, alegia; bestetik, hezkuntza, herrialdeko industria sarera egokituta dena; eta, azkenik, lurraldearen beraren kokapen geografikoa, zeinak logistika izugarri optimizatzen baitu. Stuttgarteko Mercedes-benz enpresa hartu da azterlanaren erreferentzia. Izan ere, langileak ardatz dituen enpresa-kultura sendoa du horrek. Gauzak horrela, enpresak berrikuntza eta jasangarritasuna sustatzen dituen lan-ingurunea sortzen du, zalantzarik gabe, epe luzerako arrakastaren oinarri dena, Ikerketak esandako enpresaren ikuspegi zehatza eskaintzen du eta Alemaniak duen antolaketa kulturaren berri ematen du ere, antolaketa horren oinarrian diren printzipioak eta balioak nolakoak diren azaltzen duela. Emaitzek, hainbat autorek ontzat harturiko horiek, zera adierazten dute: alde batetik, empresa-kultura lurraldearen kulturaren baitan izaten da, eta bestetik, lan-ingurune gogobetegarria, pertsonengan oinarritzen den hori, ezinbestekoa izaten da arrakasta lor dadin eta, ondorioz, enpresak lehiakor izan daitezen.
[es] Este trabajo tiene como objetivo ayudar a los niños a conocer e identificar los bienes y beneficios que la naturaleza nos aporta (conocidos como servicios ecosistémicos) mediante un libro infantil. Para esto, en primer lugar, se ha investigado si en las bibliotecas del País Vasco se encuentran o no libros infantiles que traten los beneficios y bienes que el ser humano adquiere de la naturaleza, y de encontrarlos analizar cómo se trabaja este tema. Para dar una respuesta al vacío que se ha encontrado en las bibliotecas, se ha decidido diseñar y crear un libro infantil. Como resultado de este Trabajo de Fin de Grado se ha creado el libro infantil Mila esker natura! (Muchas gracias naturaleza!), el cual facilita su manipulación con solapas. El libro Mila esker natura! no solo permite trabajar los servicios ecosistémicos en clase, si no también da oportunidad de trabajarlos en casa. Ya que, este trabajo también tiene como objetivo trabajar este tema con la colaboración de la familia. Queriendo conocer el potencial didáctico del libro Mila esker natura!, se ha hecho una pequeña implementación de dos días en un aula de tres años consiguiendo unos resultados positivos. En esta implementación de dos días, los niños han entendido y han identificado algunos de los bienes que conseguimos de la naturaleza. Después de la implementación, se han visto múltiples posibilidades para profundizar en este tema, tanto en clase como fuera de ella. Por eso, este Trabajo de Fin de Grado también hace una propuesta didáctica para Educación Infantil sobre el libro Mila esker natura! de tres meses de duración.

[eu] Lan honek naturak gizakioi eskaintzen dizkigun etekinak eta onurak (ekosistemen zerbitzu bezala ezagutuak) haurrentzako liburu baten bidez haurrei ezagutzen eta identifikatzen laguntzea du helburu. Honetarako, lehenik eta behin, Euskadiko liburutegietan haurrentzako liburuen artean naturaren etekin hauek edo ekosistemen zerbitzu hauek agertzen diren edo ez, eta agertzekotan zelan lantzen diren ikertu egin da. Liburutegietan gaia honi buruz topatu den hutsuneari erantzuna emateko, haurrentzako liburu bat diseinatzea eta sortzea erabaki da. Gradu Amaierako Lan (GrAL) honen emaitza bezala, Mila esker natura! haurrentzako liburua sortu da, zeina manipulazioa errazten duen solapak dituen. Mila esker natura! liburuak ekosistemen zerbitzuen gaia eskolan landu ez ezik, etxean ere lantzeko aukera ematen du. Izan ere, familia eta eskola elkarlanean ekosistemen zerbitzuen gaia lantzea ere du helburu. Mila esker natura! liburu honen potentzial didaktikoa aztertu nahian, 3 urteko gela batean bi eguneko inplementazio xumea egin da emaitza positiboak lortuz. Bi eguneko inplementazio honetan, haurrek naturatik lortzen ditugun zenbait onura ulertu eta identifikatu dituzte. Inplementazioaren ostean, gai honetan sakontzeko aukera anitzak daudela ikusi da, bai gelan eta baita gelatik kanpo ere. Horregatik, GrAL honek Mila esker natura! liburua Haur Hezkuntzan inplementatzeko hiru hilabeteko proposamen didaktiko bat ere planteatzen du.
[es] La finalidad de este trabajo es diseñar y llevar a cabo una intervención matemática a través de una situación cotidiana. Por eso, en este trabajo se pueden encontrar el diseño de la intervención, la intervención y las conclusiones que se han sacado de esta. La intervención se ha llevado a cabo en la escuela Kanpazar de Portugalete, en el aula de educación infantil de 5 años y con 17 alumnos. Las fiestas son situaciones que se dan muchas veces en educación infantil. Por esa razón, la propuesta que se hace en este trabajo se basa en la preparación de una fiesta y a su vez, en trabajar algunos contenidos y procesos matemáticos. Al preparar la fiesta, los alumnos se encuentran con problemas que deben resolver mediante las matemáticas. En general, la participación de los alumnos, la curiosidad y la motivación han sido mayores que en otras actividades matemáticas que se han hecho en el aula. Por lo tanto, se puede concluir que trabajar las matemáticas en contexto reales tiene un resultado positivo.

[eu] Lan honen helburu nagusia egunerokotasuneko egoera baten bidez, matematika lantzeko esku-hartzea diseinatzea eta aurrera eramatea da. Beraz, lan honetan esku-hartzearen diseinua, inplementazioa eta horretatik ateratako ondorioak aurki daitezke. Esku-hartzea Portugaleteko Kanpazar eskolan eraman da aurrera, haur hezkuntzako 5 urteko gelan eta 17 ikasleekin. Haur hezkuntzan, jaiak askotan sortzen diren egoerak dira. Horregatik, lan honetan egiten den proposamena jai bat prestatzean oinarritzen da eta horrekin batera, matematikako zenbait eduki eta prozedura lantzean. Jaia prestatzean, haurrak hainbat arazorekin topatzen dira, zeinei matematiken bidez erantzuna eman behar dieten. Oro har, haurren parte-hartzea, jakin-min maila eta motibazioa gelan egiten diren beste jarduera matematikoetan baino handiagoak izan dira. Hortaz, matematikak kontestu errealetan lantzeak haurren motibazioan eta parte-hartzean eragin positiboa daukala ondorioztatu daiteke.