BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[ca] La música és un mitjà de transformació social de la persona en el seu context més pròxim. Dia a dia escoltem música que ens ajuda a desenvolupar habilitats necessàries per a conviure en societat. El foment de les nostres emocions i com transmetre-les, afavoreixen tant el creixement personal com el social. Per a poder arribar a conformar música es necessita d'improvisació i de coneixements elementals sobre la notació musical. Per això, aquest treball, pretén dissenyar una proposta didàctica per a l'aprenentatge dels elements musicals en Educació Primària. No obstant això, es busca comprendre els beneficis que té l'educació musical a l'aula d'Educació Primària. L'educació musical és universal i per tant s'exerceix en qualsevol part del món. A més, l'aprenentatge sempre ha de ser progressiu per a propiciar en l'alumnat l'assaig-error, la creativitat, el ritme, etc. Per a dur a terme aquesta proposta d'intervenció s'ha realitzat una rigorosa cerca en les principals bases de dades científiques amb els fins establerts, i s'han investigat quins serien els continguts que hauria d'haver adquirit l'alumnat en finalitzar el segon cicle d'aquesta etapa. Mitjançant la proposta, s'espera que els discents adquirisquen aquests aprenentatges a través d'activitats motivadores i digitalitzades que porten a l'estudi dels continguts establerts. Aquests ensenyaments hauran de ser plantejats en el 3r curs d'Educació Primària i adaptar-se a les característiques del grup-classe, atenent les necessitats, els interessos i les inquietuds de l'alumnat.

[es] La música es un medio de transformación social de la persona en su contexto más próximo. Día a día escuchamos música que nos hace desarrollar habilidades que son necesarias para desenvolverse en la sociedad. El fomento de las emociones y cómo transmitirlas favorecen el desarrollo personal y social. Para poder llegar a conformar la música se necesita de improvisación y de conocimientos elementales sobre la notación musical. Por ello, este trabajo, pretende diseñar una propuesta didáctica para el aprendizaje de los elementos musicales en Educación Primaria. No obstante, se busca comprender los beneficios que tiene la educación musical en el aula de Educación Primaria. La educación musical es universal y por tanto se desempeña en cualquier parte del mudo. Además, el aprendizaje siempre debe ser progresivo para propiciar en el alumno el ensayo-error, la creatividad, el ritmo, … Para llevar a cabo esta propuesta de intervención se ha realizado una rigurosa búsqueda en las principales bases de datos científicas con los fines establecidos, e investigado cuáles eran los contenidos que debían haber adquirido los alumnos al finalizar el segundo ciclo. Mediante la propuesta, se espera que los discentes adquieran dichos aprendizajes a través de actividades motivadoras y digitalizadas que lleven al estudio de los contenidos establecidos. Estas enseñanzas deberán ser planteadas en el 3° curso de Educación Primaria y adaptarse a las características del grupo-clase, atendiendo las necesidades, intereses e inquietudes de los alumnos.
[ca] El present treball té com a objectiu descriure i interpretar l'opinió d'els/les mestres/as de l'etapa d'Educació Infantil sobre el concepte de psicomotricitat i la importància real que se li dóna a aquesta dimensió a l'aula de tres a sis anys. A més, mitjançant una anàlisi estadística es comprovarà si variables com el sexe, l'edat, el tipus de centre, la pràctica esportiva o els anys d'experiència poden donar lloc a una variació en les respostes. L'instrument utilitzat per a dur a terme l'objecte d'estudi és el qüestionari sobre la psicomotricitat en el centre educatiu (d'ara en avant CPCE), compost per 19 ítems que es dividien en sis factors (formació, programació, materials, personal, continguts i sessions). Els resultats rellevants de l'estudi es poden resumir que els subjectes de major edat li donaven una major importància a la formació, mentre que els subjectes de menor edat suggerien estar ben formats per a impartir les sessions, la qual cosa demostra que el grup d'edat més avançada valorava més àmpliament la psicomotricitat. Un altre resultat destacable va ser que els docents de centres concertats-privats van expressar tindre un major nombre de recursos i per tant un major nombre de sessions setmanals de psicomotricitat enfront dels de centres públics que van mostrar disposar de menys hores dedicades i la psicomotricitat i al seu torn d'un menor nombre de recursos.

[es] El presente trabajo tiene como objetivo describir e interpretar la opinión de los/las maestros/as de la etapa de Educación Infantil sobre el concepto de psicomotricidad y la importancia real que se le da a esta dimensión en el aula de tres a seis años. Además, mediante un análisis estadístico, se comprobará si variables como el sexo, la edad, el tipo de centro, la práctica deportiva o los años de experiencia pueden dar lugar a una variación en las respuestas. El instrumento utilizado para llevar a cabo el objeto de estudio es el cuestionario sobre la psicomotricidad en el centro educativo (en adelante CPCE), compuesto por 19 ítems que se acomodan en seis factores: formación, programación, materiales, personal, contenidos y sesiones). Los resultados relevantes del estudio se pueden resumir en que los sujetos de mayor edad le daban una mayor importancia a la formación, mientras que los sujetos de menor edad sugerían estar bien formados para impartir las sesiones, lo que demuestra que el grupo de edad más avanzada valoraba más ampliamente la psicomotricidad. Otro resultado destacable fue que los docentes de centros concertados-privados expresaron tener un mayor número de recursos y, por lo tanto, un mayor número de sesiones semanales de psicomotricidad frente a los de centros públicos que mostraron disponer de menos horas dedicadas y la psicomotricidad y a su vez de un menor número de recursos.
[ca] Aquest Treball Fi de Grau té tres objectius. En primer lloc, revisar la literatura científica sobre la conducta sedentària —marcada principalment per l'ús de les pantalles— i la pràctica d'activitat física en xiquets i xiquetes del 2n cicle d'Educació Infantil (3 a 6 anys), amb un focus en les conseqüències per a salut física i mental, així com en les recomanacions realitzades per les societats científiques i autoritats sanitàries sobre el seu ús (pantalles) i pràctica (activitat física). En segon lloc, amb les microdades de la darrera Enquesta Nacional de Salut, del qüestionari de menors, es vàren seleccionen les dades dels xiquets de 3 a 6 anys i s'examinà en quina mesura els xiquets espanyols segueixen les recomanacions sobre l'ús de pantalles i la realització d'activitat física. Els resultats mostren que gairebé la meitat dels xiquets i xiquetes usen excessivament les pantalles i la majoria no du a terme activitat física dins de les pautes recomanables (saludables). Finalment, s'ha elaborat un tríptic en què es recull la informació més rellevant respecte a les recomanacions i les conseqüències de l'ús de pantalla i de la realització d'activitat física. Aquest tríptic va dirigit als pares dels xiquets i xiquetes del 2n cicle d'Educació Infantil, el qual es repartiria a la reunió inicial de curs.

[es] Este Trabajo Fin de Grado tiene tres objetivos. En primer lugar, revisar la literatura científica sobre la conducta sedentaria —marcada principalmente por el uso de las pantallas—y la práctica de actividad física en niños del 2° ciclo de Educación Infantil (3 a 6 años), con un foco en las consecuencias para la salud física y mental, así como en las recomendaciones realizadas por las sociedades científicas y autoridades sanitarias sobre su uso (pantallas) y práctica (actividad física). En segundo lugar, con los microdatos de la última ENSE, del cuestionario de menores, se seleccionan los datos de los niños de 3 a 6 años y se examina en qué medida los niños españoles siguen las recomendaciones sobre el uso de pantallas y la realización de actividad física. Los resultados muestran que casi la mitad de los niños usan excesivamente las pantallas y la mayoría no realiza actividad física dentro de las pautas recomendables (saludables).). Por último, se ha elaborado un tríptico en el cual se recoge la información más relevante respecto a las recomendaciones y consecuencias del uso de pantalla y de la realización de actividad física. Este tríptico va dirigido a los padres de los niños del 2° ciclo de Educación Infantil, el cual se repartiría en la reunión inicial de curso.
[ca] L'ensenyament d'idiomes està adquirint cada vegada un major pes en l'educació, degut principalment a la actual globalització de la societat. Malgrat aquesta tendència és difícil donar-li cabuda a més hores lectives en l'ensenyament d'idiomes dins del Currículum de Primària, per aquest motiu han de buscar-se alternatives que afavorisquen l'aprenentatge de llengües sense deixar de costat els continguts que s'han de treballar en les diferents àrees. El present treball Final de Grau realitza una anàlisi de la metodologia CLIL, la qual uneix l'ensenyament de llengües amb la introducció de continguts de les diferents àrees educatives. En ell es fa una revisió de la bibliografia existent, partint dels orígens de la metodologia fins a arribar a l'anàlisi de diversos estudis longitudinals on es descriuen tant el procés com els resultats de la seua aplicació en diferents centres escolars d'Europa. Finalment es realitza una proposta d'intervenció en què s'aplica la metodologia CLIL en l'àrea de les matemàtiques. Aquesta s'ha realitzat amb la intenció de destinar-la als alumnes del col·legi Jesús-María de València, centre escolar on s'ha realitzat el P. IV, concretament al curs de quart de Primària. En el seu desenvolupament es planteja treballar els continguts propis de l'àrea de matemàtiques, aplicant una metodologia concreta d'aquesta, utilitzant com a llengua vehicular l'anglès. Tanmateix, es plantegen activitats manipulatives en les quals els alumnes puguen interactuar directament amb els continguts introduïts i així assimilar-los d'una forma més eficaç.

[es] La enseñanza de idiomas está adquiriendo cada vez un mayor peso en la educación, debido principalmente a la actual globalización de la sociedad. Pese a esta tendencia es difícil darles cabida a más horas lectivas en la enseñanza de idiomas dentro del Currículum de Primaria, por este motivo deben buscarse alternativas que favorezcan el aprendizaje de lenguas sin dejar de lado los contenidos que se deben trabajar en las distintas áreas. El presente trabajo Final de Grado realiza un análisis de la metodología CLIL, la cual aúna la enseñanza de lenguas con la introducción de contenidos de las diferentes áreas educativas. En él se hace una revisión de la bibliografía existente, partiendo de los orígenes de la metodología hasta llegar al análisis de varios estudios longitudinales en los que se describe tanto el proceso como los resultados de su aplicación en distintos centros escolares de Europa. Finalmente se realiza una propuesta de intervención en la que se aplica la metodología CLIL en el área de las matemáticas. Esta se ha realizado con la intención de destinarla a los alumnos del colegio Jesús-María de Valencia, centro escolar en el que se ha realizado el P. IV, concretamente al curso de cuarto de Primaria. En su desarrollo se plantea trabajar los contenidos propios del área de matemáticas, aplicando una metodología concreta de la misma, utilizando como lengua vehicular el inglés. A su vez, se plantean actividades manipulativas en las que los alumnos puedan interactuar directamente con los contenidos introducidos y así asimilarlos de una forma más eficaz
[ca] Primerament, en aquest treball final de grau, s'estudia el concepte de qualitat, concretament la qualitat de l'entorn de l'aula en Educació Infantil. Se citen una sèrie d'autors que parlen sobre qualitat, donant-nos suport en el marc legal per a oferir una revisió bibliogràfica completa del tema d'estudi. D'altra banda, es realitza una revisió de les escales validades més utilitzades i de millor resultat per a avaluar la qualitat educativa. Es mostren els beneficis i millores i s'obté que la interacció dels docents té un paper fonamental en tot això. Quant a la metodologia i els resultats, la cerca es va realitzar a través de EBSCOhost Research Databases en l'accés a la intranet de la Universitat Catòlica de València (UCV) que es troba al llarg de l'apartat de la metodologia i una classificació dels articles finalment seleccionats. Amb tot l'estudi realitzat, s'obté que encara queda molt per millorar, ja que hi ha molta teoria, però aquesta, no es posa en pràctica. Per aquesta raó, annexem un material visual per als docents d'una recopilació dels diferents aspectes per a tindre en compte sobre les dues escales més utilitzades i de millor resultat hui dia, com ho són les escales ECERS-3 i CLASS™.

[es] Primeramente, en este trabajo final de grado, se estudia el concepto de calidad, concretamente la calidad del entorno del aula en Educación Infantil. Se citan una serie de autores que hablan sobre calidad, apoyándonos en el marco legal para ofrecer una revisión bibliográfica completa del tema de estudio. Por otro lado, se realiza una revisión de las escalas validadas más utilizadas y de mejor resultado para evaluar la calidad educativa. Se muestran los beneficios y mejoras y se obtiene que la interacción de los docentes tiene un papel fundamental en todo esto. En cuanto a la metodología y los resultados, la búsqueda se realizó a través de EBSCOhost Research Databases en el acceso a la intranet de la Universidad Católica de Valencia (UCV) que se encuentra a lo largo del apartado de la metodología y una clasificación de los artículos finalmente seleccionados. Con todo el estudio realizado, se obtiene que todavía queda mucho por mejorar, ya que hay mucha teoría, pero esta, no se pone en práctica. Por esta razón, anexamos un material visual para los docentes de una recopilación de los diferentes aspectos para tener en cuenta sobre las dos escalas más utilizadas y de mejor resultado hoy en día, como lo son las escalas ECERS-3 y CLASS™.
[ca] El Treball de Fi de Grau proposat, se centra en destacar la importància i beneficis que ens ofereix la didàctica del patrimoni dins de les nostres aules, en concret en Educació Primària. Per a això, s'ha optat per utilitzar les eixides escolars perquè aquest recurs ofereix la possibilitat que l'alumnat siga conscient del patrimoni pròxim de la seua localitat, en aquest cas el municipi d'Utiel. No obstant això, com tota activitat aquesta requereix d'una organització i planificació prèvia. Així mateix, amb aquest Treball de Fi de Grau, s'ha proposat realitzar una eixida escolar als cellers subterranis de la població amb la finalitat que els alumnes valoren, aprenguen i respecten el patrimoni històric pròxim que els envolta.

[es] El Trabajo de Fin de Grado propuesto, se centra en destacar la importancia y beneficios que nos ofrece la didáctica del patrimonio dentro de nuestras aulas, en concreto en Educación Primaria. Para ello, se ha optado por utilizar las salidas escolares puesto que dicho recurso ofrece la posibilidad de que el alumnado sea consciente del patrimonio cercano de su localidad, en este caso el municipio de Utiel. Sin embargo, como toda actividad esta requiere de una organización y planificación previa. Así mismo, con dicho Trabajo de Fin de Grado, se ha propuesto realizar una salida escolar a las bodegas subterráneas de la población con el fin de que los alumnos valoren, aprendan y respeten el patrimonio histórico próximo que les rodea.
[ca] Aquest treball de fi de grau té el propòsit de crear una proposta educativa basada en un model educatiu anomenat VESS que significa Vida Equilibrada amb Sentit i Saviesa. Aquest Treball de Final de Grau consta principalment de dues parts, d'una banda la fonamentació teòrica on s'ha realitzat un recorregut per la història de l'educació. També s'han descrit les característiques i importància de la comunicació oral i el joc, dos recursos molt importants dins d'aquest model. A més d'això, s'han establit les característiques i capacitats dels xiquets de 5 i 6 anys amb l'objectiu d'ajustar la posterior proposta d'intervenció. D'altra banda, s'ha plantejat una proposta d'intervenció amb diferents activitats destinades a promoure i desenvolupar el model VESS, duent-se a terme a l'aula d'infantil de 5 anys. Amb aquest treball es pretén que el programa d'activitats puga ser útil per a treballar i fomentar l'autonomia moral, intel·lectual i social i aconseguir alumnes lliures, crítics, ètics, participatius i sobretot, feliços.

[es] Este trabajo de fin de grado tiene el propósito de crear una propuesta educativa basada en un modelo educativo llamado VESS que significa Vida Equilibrada con Sentido y Sabiduría. Este Trabajo de Final de Grado consta principalmente de dos partes, por un lado la fundamentación teorica donde se ha realizado un recorrido por la historia de la educación. También se han planteado las características e importancia de la comunicación oral y el juego, dos recursos muy importantes dentro de este modelo. Además de ello, se han descrito las características y capacidades de los niños de 5 y 6 años con el objetivo de ajustar la posterior propuesta de intervención. Por otro lado, se ha planteado una propuesta de intervención con diferentes actividades destinadas a promover y desarrollar el modelo VESS, llevándose a cabo en el aula de infantil de 5 años. Con este trabajo se pretende que el programa de actividades pueda ser útil para trabajar y fomentar la autonomía moral, intelectual y social y conseguir alumnos libres, críticos, éticos, participativos y sobre todo, felices.
[ca] La contínua presència d'imatges i d'il·lustracions en la societat actual ha originat l'existència d'un llenguatge visual que empra les imatges com a mitjà de comunicació. Per consegüent, la lectura d'imatges hauria de ser abordada des de l'etapa d'Educació Infantil. Així, el present treball pretén presentar una tipologia de llibre infantil on s'accentue el valor narratiu de la il·lustració. Entre la gran varietat de tipologies que ofereix el mercat editorial, s'ha triat un tipus de llibre que fa ús exclusiu d'il·lustracions per a narrar una història, demostrant així la validesa de les trames visuals i del discurs gràfic. De tal manera, la part teòrica del treball, on es recullen les principals aportacions sobre la Literatura Infantil, la il·lustració i la tipologia de llibre tractada, procura verificar la utilitat de l'àlbum il·lustrat sense paraules com a material educatiu per a una aula d'Educació Infantil i sustenta la part pràctica en la qual s'exposa una selecció de deu àlbums il·lustrats sense paraules de gran qualitat literària i una xicoteta seqüència didàctica focalitzada en un exemplar concret. A més a més, aquesta selecció es presenta acompanyada per fitxes tècniques que pretenen mostrar l'anàlisi realitzada a cadascuna de les obres triades.

[es] La continua presencia de imágenes y de ilustraciones en la sociedad actual ha originado la existencia de un lenguaje visual que emplea las imágenes como medio de comunicación. Por consiguiente, la lectura de imágenes debería ser abordada desde la etapa de Educación Infantil. Así, el presente trabajo pretende presentar una tipología de libro infantil donde se acentúe el valor narrativo de la ilustración. Entre la gran variedad de tipologías que ofrece el mercado editorial, se ha escogido un tipo de libro que hace uso exclusivo de ilustraciones para narrar una historia, demostrando así la validez de las tramas visuales y del discurso gráfico. De tal modo, la parte teórica del trabajo, donde se recogen las principales aportaciones sobre la Literatura Infantil, la ilustración y la tipología de libro tratada, procura verificar la utilidad del álbum ilustrado sin palabras como material educativo para un aula de Educación Infantil y sustenta la parte práctica en la que se expone una selección de diez álbumes ilustrados sin palabras de gran calidad literaria y una pequeña secuencia didáctica focalizada en un ejemplar concreto. Además, esta selección se presenta acompañada por fichas técnicas que pretenden mostrar el análisis realizado a cada una de las obras escogidas.
[ca] Llorenç Villalonga i Pons fou una de les principals figures de la literatura catalana del segle XX i la seua producció novel·lística va ser reconeguda tant dintre de les zones de parla catalana com arreu del territori espanyol. En la present investigació hem volgut aprofundir en l'estudi de la producció literària de Villalonga centrant-nos, principalment, en la seua obra Bearn o la sala de les nines per tal d'abordar algunes qüestions que la novel·la ha suscitat en la crítica especialitzada: la llengua en la qual fou concebuda, la seua relació amb la producció dramatúrgica del mateix Villalonga —amb especial atenció al seu Faust— o l'ús per part de l'autor de determinats referents literaris, culturals i històrics al llarg del llibre, entre d'altres aspectes. Mots clau

[es] Llorenç Villalonga y Pons fue una de las principales figuras de la literatura catalana en la Mallorca del siglo XX i su producción novelística fue reconocida tanto dentro de las zonas de habla catalana como por todo el territorio español. En la presente investigación hemos querido profundizar en el estudio de la producción literaria de Villalonga centrándonos, principalmente, en su obra Bearn o la sala de les nines para abordar algunas cuestiones que la novela ha suscitado en la crítica especializada: la lengua en la cual fue concebida, su relación con la producción dramatúrgica del propio Villalonga —con especial atención a su Faust— o la utilización por parte del autor de determinados referentes literarios, culturales e históricos a lo largo del libro, entre otros. Palabras clave
[ca] El present treball proposa una intervenció dissenyada amb la finalitat d'utilitzar la música com a recurs pedagògic per tal de millorar determinades funcions executives (com la flexibilitat mental) i la gestió de les emocions en els alumnes diagnosticats amb el Trastorn de l'Espectre Autista. Per dur-lo a terme es planteja una proposta interdisciplinari que uneix les matèries de Música, Plàstica i aquelles assignatures que treballen continguts relacionats amb els valors humans i les emocions (com l'àrea de Ciències Socials, Tutoria o Valors Socials i Cívics). L'esmentada proposta es fonamentarà mitjançant la recopilació d'estudis i investigacions que han demostrat els beneficis de la música com a recurs pedagògic. Per últim, amb la finalitat d'atendre als principis de la inclusió educativa, es presenta un treball per dur-se a terme dins de l'aula amb tot l'alumnat de manera que la diversitat esdevinga una font d'enriquiment per a tots.

[es] El presente trabajo propone una intervención diseñada para utilizar la música como recurso pedagógico con el fin de mejorar determinadas funciones ejecutivas (como la flexibilidad mental) y la gestión de las emociones en los alumnos con Trastorno del Espectro Autista. Para llevarlo a cabo se plantea una propuesta interdisciplinar que aúna las materias de Música, Plástica y aquellas asignaturas que trabajan contenidos relacionados con los valores humanos y las emociones (como el área de Ciencias Sociales, Tutoría o Valores Sociales y Cívicos). Dicha propuesta se fundamentará mediante la recopilación de estudios e investigaciones que han demostrado los beneficios de la música como recurso pedagógico. Por último, con el fin de atender a los principios de la inclusión educativa, se presenta un trabajo para llevarse a cabo dentro del aula con todo el alumnado de manera que la diversidad devenga una fuente de enriquecimiento para todos.