[en] Paul Ricoeur defined the poetic as the use of language to communicate an own and elaborate vision of the reality adressed. Language expresses the tension and unique life of those who use it to communicate their experi-ence (Ricoeur, 1980:336-337). For this reason, the reader process is much more than the receiption of the data contained in the text. It is a personal and transformative experience that puts "at the service of the poetic function, that discourse strategy whereby the language is stripped of its function of direct description to reach the mythical level in which its function of discovery is liberated" (Ricoeur, 1980:332). This paper continues the previous research on the motivation and cognitive processes of reading (Sevilla Vallejo, 2018) through the construction of meaning proposed by Paul Ricoeur. The reading develops the identity of the students because it puts in relation the sameness and the ipseity of them. It is proposed an approach to reading from the mimesis defined by Paul Ricoeur to get the text to connect with "a close experience, either because it has lived, well because it has previously fantasized" (apud Roca, 2003:49), in the Mimesis I o Prefiguration; Then it offers the student a coherent vision about the characters, the world in which he or she lives and the adventure that is retold in the Mimesis II or configuration; And finally, to foster an internal change in the student who, after having lived the adventures of the character and having thought about them, not only better understands the book, but understands himself or herself and understands the world better (Roca, 2003 : 51), in Mimesis III or refiguration.

[es] Paul Ricoeur definió lo poético como el empleo del lenguaje para dar cuenta de una visión propia y elaborada de la realidad que se quiere tratar. El lenguaje expresa la tensión y la vida única de quien lo emplea para comunicar su experiencia (Ricoeur, 1980: 336-337). Por este motivo, el proceso lector es mucho más que la recepción de los datos contenidos en el texto. Es una experiencia personal y transformadora que se pone "al servicio de la función poética, esa estrategia de discurso por la que el lenguaje se despoja de su función de descripción directa para llegar al nivel mítico en el que se libera su función de descubrimiento" (Ricoeur, 1980: 332). Este trabajo continúa la investigación previa acerca de la motivación y los procesos cognitivos de la lectura (Sevilla Vallejo, 2018) a través de la construcción de signficado propuesta por Paul Ricoeur. La lectura desarrolla la identidad de los alumnos porque pone en relación la mismidad y la ipsedad de estos. Se propone un acercamiento a la lectura desde las mímesis definidas por Paul Ricoeur para conseguir que el texto conecte con "una experiencia cercana, bien porque la haya vivido, bien porque la ha fantaseado con anterioridad" (apud Roca, 2003: 49), en la mímesis I o prefiguración; después para ofrecer al alumno una visión coherente acerca de los personajes, del mundo en el que viven y de la aventura que se relata, en la mímesis II o configuración; y, por último, para favorecer un cambio interno en el alumno que, después de haber vivido las aventuras del personaje y de haber reflexionado sobre ellas, no solo comprende mejor el libro, sino que se comprende a sí mismo y comprende el mundo mejor (Roca, 2003: 51), en la mímesis III o refiguración.