BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] I interpret Les fleurs du mal de Baudelaire mainly from the concepts offered by Adorno's theory of art, in a dialogue that seeks the hermeneutic coherence of the poet with the contributions for his under‐ standing of Benjamin, Jauss and Gadamer. With the horizon set in the relationship between the artistic and the knowledge, I distinguish four constellations of meaning of Baude‐ lairean poems: the allegorical con‐ struction of reality, the self‐ interpreted poet as an architect, the poetics of memory and spleen, from whose interpretative frameworks I sketch materials for a possible histo‐ ry of beauty in modernity.

[es] Interpreto Les fleurs du mal de Baudelaire a partir princi‐ palmente de los conceptos ofrecidos por la teoría del arte de Adorno, en un diálogo que busca la coherencia hermenéutica del poeta con las aportaciones para su comprensión de Benjamin, Jauss y Gadamer. Con el horizonte puesto en la relación entre lo artístico y el saber, distingo cuatro constelaciones de sentido en los poemas baudelairianos: la cons‐ trucción alegórica de la realidad, el poeta autointerpretado como arqui‐ tecto, la poética del recuerdo y el spleen, desde cuyos marcos inter‐ pretativos esbozo materiales para una posible historia de la belleza en la modernidad.
[en] Faced to the closed questions, the use of open-end questions in the questionnaires show the problem of difficulty in the analysis of data. Generally, the analysis is based on postcodification process, wich imply an important cost on time and effort. It will also suppose a reduction of information and it could be affected by the analyst subjectivity. As alternative, we show the calculation of lexical specifications. It is a technique included in the context of the textual statistics, jor processing answers to open-end questions in a fast and effective way. We apply this method to the analysis of the data obtained trough a questionnaire in which an open-end question follow-up to closed questions.

[es] Frente a las cuestiones cerradas, el empleo de preguntas abiertas en los cuestionarios ofrece el problema de la dificultad en el análisis de las respuestas. Generalmente, el análisis que suele realizarse de éstas se basa en procesos de postcodificación, que conllevan un considerable coste en esfuerzo y tiempo, además de suponer una reducción de la información y estar afectados por la subjetividad del codificador. Como alternativa, en este artículo presentamos el método de las especificidades, una técnica enmarcada en el contexto de la estadística textual, que permite el análisis de respuestas libres de manera rápida y eficaz. Ilustramos este método aplicándolo al análisis de los datos obtenidos mediante un cuestionario en el que se incluía una pregunta abierta junto a varias cuestiones cerradas.
[en] This paper presents the main results and conclusions carried out among teaching students. The work is a deep study of the actitudes the students have about cultural diversity. Cultural diversity characterizes our current society as a feature which increase in the near future, according to experts, due to the increment of immigrants in our country. This research project is part of a larger survey in which we have used an attitude scale and a semantic differential, built by us, and the group discussion as instruments of gathering data. In this article we only present the results obtained through the group discussion. The most relevant conclusions of this study shows that students do not reject cultural diversity by they have a very poor consciousness about it. However, in general terms their attitude is rather positive.

[es] Este estudio presenta los principales resultados y conclusiones de una investigación llevada a cabo entre estudiantes universitarios de magisterio en la que se ha explorado el pensamiento de este colectivo sobre la diversidad cultural y sus incidencias en la educación. La diversidad cultural es una característica de nuestra sociedad actual que además, como indican los expertos, irá en aumento como consecuencia del creciente fenómeno de la inmigración en nuestro país. El estudio que presentamos en este artículo forma parte de una investigación más amplia en el que se utilizaron como instrumentos de recogida de datos una escala de actitudes, un diferencial semántico de elaboración propia y grupos de discusión con los estudiantes universitarios. En este artículo sólo recogemos los resultados obtenidos a través de los grupos de discusión. Las conclusiones más relevantes del estudio indican que los estudiantes no rechazan la diversidad cultural sólo que tienen una conciencia vaga de la misma, si bien en términos generales es una actitud positiva.
[en] Los pocos y los mejores approaches democracy from three angles: the motivation of the agents, morality and knowledge. From any of these angles, Moreno Pestaña concludes that the political participation of the popular classes requires a modification of the burden of productive and care tasks, that is, without proposing a society that has abolished work. Based on his conclusions, we propose a measure that combines misthos and a reduction in working time.

[es] Los pocos y mejores se acerca a la democracia desde tres ángulos: la motivación de los agentes, la moral y el conocimiento. Desde cualquiera de estos ángulos, Moreno Pestaña concluye que la participación política de las clases populares requiere una modificación de las cargas en las tareas productivas y de cuidados, esto es, sin proponer una sociedad que haya abolido el trabajo. A partir de estas conclusiones, nosotros proponemos una medida que combine misthos y reducción de la jornada laboral.
[en] The present work analyses the use of the song as a didactic tool in the field of Primary Education, for which a study was carried out with a total of 128 general teachers of Primary Education (22.7% women) active in the Community of Castilla y León (Spain), and without a specific musical training. The fundamental objective was to know the musical tools that they use in their classes (especially the song) according to the years of teaching experience. The main results show that music as a transversal tool is highly valued by generalist teachers in line with other research, although there are relevant differences in the use of the song according to the years of teaching experience, with veterans being the ones who use music the most. same. Finally, the causes that may have influenced the reduction of the use of the song as a didactic resource -traditionally considered of great utility and effectiveness- are analyzed and some suggestions are proposed to enhance it.

[es] El presente trabajo analiza el uso de la canción como herramienta didáctica en el ámbito de la Educación Primaria, para ello se realizó un estudio con un total de 128 maestros y maestras generalistas de Educación Primaria (22,7% mujeres) en activo de la Comunidad de Castilla y León en España, y sin una formación musical específica. El objetivo fundamental fue conocer las herramientas musicales que utilizan en sus clases (especialmente la canción) según los años de experiencia docente. Los resultados principales vislumbran que la música como herramienta transversal es altamente valorada por los maestros generalistas en consonancia con otras investigaciones, aunque existen diferencias relevantes en el uso de la canción según los años de experiencia docente, siendo los veteranos los que más uso hacen de la misma. Por último, se analizan las causas que han podido influir en la minoración del uso de la canción como recurso didáctico – tradicionalmente considerado de gran utilidad y efectividad– y se proponen algunas medidas para potenciarlo.
[en] The aim of this article is the theory of history by R. Koselleck. It sets up how the metaphores of mirrow and horizon work within conceptual history on the basis of the opposition between metaphor and concept which summarizes the antagonism between Koselleck theoretical proyects and Blummemberg's ones. It explains how the transcendental hypothesis of conceptual history theory are deconstructed pointing out their ontological, antropological and political limits.

[es] El objeto del artículo es la teoría de la historia de R. Koselleck. Partiendo de la oposición entre metáfora y concepto, que resume el antagonismo entre los proyectos teóricos de Koselleck y Blumemberg, se expone cómo funcionan en la historia conceptual las metáforas del espejo y el horizonte. Desde ahí se indica el modo en que se deconstruyen los supuestos trascendentales de la teoría de la historia conceptual, mostrando su límite ontológico, antropológico y político.
[en] Photovoice is a participatory action-research methodology that uses photographs and other resources produced by the participants to promote reflection and improvement regarding issues related to their own needs and their community. This article constitutes a first approach towards the reflection on the role that Photovoice might play in the promotion of inclusive practices. Based on its development in a study carried out in six schools of Primary and Secondary Education located in a Galician village, this methodology is described and its value is analyzed not only as a research strategy but also as a didactic strategy which leads to create and develop processes and educational materials designed for all and with the participation of all. The analysis reveals that in Photovoice there are conceptual, epistemological, ethical and practical issues that converge in a clear way with the principles and approaches of Inclusive Education. This allows us to rethink Photovoice as a participatory methodology with a remarkable inclusive character suitable both for research and learning processes.

[es] Fotovoz es una metodología de investigación-acción participativa que a través de un uso de fotografías y otros recursos producidos por los participantes promueve la reflexión y mejora sobre cuestiones relacionadas con sus propias necesidades y la comunidad a la que pertenecen. Este artículo, constituye un primer acercamiento a la reflexión sobre el papel que fotovoz puede jugar en la promoción de prácticas inclusivas. Basándonos en su desarrollo en una investigación llevada a cabo en seis escuelas de Educación Infantil y Primaria de una misma localidad gallega, se describe dicha metodología y se analiza su posible valor no solo como estrategia de investigación sino también como estrategia didáctica considerando su capacidad para crear y desarrollar procesos y materiales educativos pensados para todos y con la participación de todos. El análisis señala cómo en fotovoz se dan cita cuestiones conceptuales, de carácter epistemológico, ético y práctico, que convergen de manera clara con los principios y planteamientos de la Educación Inclusiva. Esto nos permite resignificar fotovoz como una metodología participativa, de investigación y enseñanza-aprendizaje, de marcado carácter inclusivo.
[en] The recent happened events, both in some Spanish localities and in the periphery of some big French cities, reveal the weakness of the bases and the confusion reigning in Europe on the treatment of the sociocultural diversity. The multitude of involved aspects -from the work up to the housing, passing through the education and the equality of opportunities of the different social components- they allow to estimate that, though the education (formal and social) for the improvement of the intercultural and intergroup relations it's a necessary condition, it isn't suffi cient to assure the advances towards an in tercultural society, democratic, with unity and forged on the foundations of the plurality and the diversity. In this article, it is tried to emphasize some of the underlying elements to the contradictions that make diffi cult such walking.

[es] Los recientes acontecimientos sucedidos, tanto en algunas localidades españolas como en la periferia de algunas grandes ciudades francesas, ponen de manifiesto la debilidad de las bases y la confusión reinantes en Europa sobre el tratamiento de la diversidad sociocultural. La multitud de aspectos involucrados –desde el trabajo hasta la vivienda, pasando por la educación y la igualdad de oportunidades de los distintos componentes sociales- permiten apreciar que, si bien la educación (escolar y social) para la mejora de las relaciones interculturales e intergrupales es una condición necesaria, no lo es suficiente para asegurar los avances hacia una sociedad intercultural, democrática, cohesionada y fraguada sobre los cimientos de la pluralidad y la diversidad. En este artículo, se pretende destacar algunos de los elementos subyacentes a las contradicciones que dificultan tal andadura.
[en] Taking advantage of the occasion which teaching gave us in the Pedagogical Competence Course (C.A.P.), we carried out a survey on the ideas which future Secondary Education teachers had, referring to the Special Educacional Needs that some students present due to different reasons. These teachers- to-be must assume an educational commitment paying attention to diversity in an didactic, inclusive and cooperative approach. The results are indeed worrying, in the sense of there is neither a psichopedagogical knowledge nor a basic formation of curricular type included in the formational curriculums of their respective careers. Even more, when we are referring to the education of people with learning difficulties due to a handicap, who demand specific attentions from the educational system. Consequently, the Pedagogical Competence Course is our last formational resort to cover the needs of the Secondary Education teacher. However nowadays this course is not the answer to our questions and it requires an urgent modificacion.

[es] Aprovechando la ocasión que nos proporcionaba la docencia en el Curso de Aptitud Pedagógica (C.A.P.), hicimos un estudio sobre las ideas que tenían los futuros profesores de Educación Secundaria referidas a las Necesidades Educativas Especiales que por distintas causas presentan algunos de los alumnos y que ellos, como futuros profesionales de la educación, deben asumir un compromiso educativo de atención a la diversidad en un planteamiento didáctico inclusivo y cooperativo. Los resultados son verdaderamente preocupantes en la medida en que no existe un conocimiento psicopedagógico ni una formación básica de tipo curricular incluida en los currículum formativos de sus respectivas carreras, más aún cuando nos referimos a la educación de sujetos que presentan dificultades en el aprendizaje por discapacidad y que demandan del sistema educativo unas atenciones específicas. Nos queda como único recurso formativo, para cubrir esa laguna en el futuro profesor de Educación Secundaria, el conocido Curso de Aptitud Pedagógica, pero hoy por hoy no da la respuesta que deseamos y necesita de urgente modificación.
[en] This chapter analyzes the historical commitment of Jane Addams (1860-1935), Nobel Peace Prize winner in 1931. Her extensive intellectual work and her social activism were aimed at seeking a transformation of society that would lead to the implantation of social justice based on a idea of cosmopolitan peace, channeling it through pacifist and feminist thought, to universally eliminate all forms of inequality, marginalization and social exclusion.

[es] En este capítulo se analiza el compromiso histórico de Jane Addams (1860-1935), Premio Nobel de la Paz en 1931. Su extensa labor intelectual y su activismo social estuvieron encaminados a procurar una transformación de la sociedad que llevara a implantar una justicia social basada en una idea de paz cosmopolita, vehiculándola a través del pensamiento pacifista y feminista, para eliminar universalmente toda forma de desigualdad, marginación y exclusión social. Palabras clave: Jane Addams; Pacifismo; Feminismo; Justicia Social; Compromiso Social; Paz Cosmopolita.
[en] Measurement of information disclosed by companies is a complex task. Accounting research usually relies on disclosure indices to obtain a proxy for the information disclosed by companies. However, there is no consensus about the best design for these indices. The purpose of this paper is to investigate if there are significant differences among the indices that are used in disclosure studies. Three indices that measure disclosure of forward-looking information are compared: A "quality index" of a multidimensional nature; a "scope index" designed specifically to measure the scope of information, and a "quantity index" that measures information disclosed exclusively in terms of quantity. Results of the empirical analysis indicate that although the indices are correlated, they have a big impact in the rankings of companies. Evidence against the idea of the irrelevance of the particular index chosen is provided.

[es] La medición de la información divulgada por las empresas es una tarea compleja. La investigación contable normalmente se apoya en índices de revelación para obtener una aproximación cuantitativa a la información divulgada por las compañías. Sin embargo, no hay consenso sobre el diseño de estos índices. El objetivo del trabajo es investigar si hay diferencias significativas entre los índices empleados en los estudios sobre divulgación de información. Se comparan tres índices que miden la revelación de información previsional: un índice de calidad, de naturaleza multidimensional; un índice de alcance, diseñado específicamente para medir la cobertura de la información; y un índice de cantidad que mide la información divulgada exclusivamente en términos de cantidad. Los resultados del análisis empírico indican que aunque los índices están correlacionados, tienen un gran impacto en los rankings de las compañías. El análisis proporciona evidencia en contra de la irrelevancia del diseño de un índice en particular.
[en] The Psychology of Music comprises seve ral research lines due to the richness and variety of musical behaviour. Among those presented in the introduction. I have cho sen for further development the one on to musical emotion and its relation to musi cal education. According to the article in question and after a brief introduction, I will focus my presentation fi rstly on the bases which su pport musical behaviour from the perspec tive of the infl uence caused by music in the world of emotion. I will subsequently present the existing interaction between emotional intelligence and musical beha viour, and will conclude with the fi elds of application which may be useful to pro fessionals devoted to Musical Education as well as to any other people who may be interested in these subjets.

[es] La Psicología de la Música abarca diversas líneas de investigación, ya que el comportamiento musical es muy rico y variado. De las que quedan expuestas en la introducción, he elegido para desarrollar la referida a la emoción musical y su relación con la educación musical. En el artículo que nos ocupa, tras una breve introducción, centraré mi exposición en primer lugar, en las bases que sustentan la conducta musical, desde la perspectiva de la influencia que la música despierta en el mundo de las emociones. A continuación, expondré la interacción existente entre la inteligencia emocional y la conducta musical, para concluir con los campos de aplicación que puedan convenir a los profesionales dedicados a la Educación Musical, así como a otras personas interesadas por estos temas.
[en] Abstract: In this article we approach with illusion, conviction and humil- ity a proposal of an explanatory model that would contribute to the con- ceptualization and development of Sports Psychology in its application to performance training. In a first section we present some conclusions drawn from the analysis of recent papers published in specialized journals. The analysis revealed a high prevalence of studies with a good internal validity methodology, but with a moderate external validity and suggest the need to extend theoretical-conceptual models. Next, we analyse the athlete's skills related to the sport and which are grouped according to the athlete's rela- tionships with the activity's specific environment, the objects, the athletes,the norms and the knowledge that he acquires from his activity. Finally, we develop the athlete's competences with oneself: activation control, at- tention, thoughts, mental imagery, goals, behaviours and emotions. These athlete's competences are improved by training the skills: recognizing what is most adequate, detecting decompensation factors, reconverting the in- adequate to adequate, and by the effective application of what is learned during training to the competition.

[es] En este artículo abordamos con ilusión, convicción y humildad una propuesta de modelo explicativo que contribuya en la conceptualiza- ción y desarrollo de la Psicología del Deporte en su aplicación al entrena- miento de rendimiento. En un primer apartado exponemos algunas con- clusiones de la revisión de recientes publicaciones especializadas, donde predominan investigaciones con una metodología de alta validez interna pero con una moderada validez externa y que sugieren la necesidad de am- pliar los modelos teóricos-conceptuales. Posteriormente, analizamos las habilidades del deportista propias del deporte, agrupadas a partir de las relaciones del deportista con el medio específico de la actividad, los objetos, los deportistas, las normas y del conocimiento que adquiere de su actividad. Finalmente, desarrollamos las competencias del deportista consigo mismo: control de la activación, atención, pensamientos, imágenes mentales, obje- tivos, conductas y emociones. Estas competencias del deportista se mejoran con el trabajo de las habilidades de: reconocer lo más adecuado, detectar los factores de descompensación, reconvertir lo inadecuado en adecuado, y por la aplicación eficaz a la competición de lo aprendido en los entrenamientos.
[en] Information and communication technologies provide us with multiple sources and diverse information on the same subject, which makes it difficult to assess this information and draw conclusions from it. This article presents the results of an intervention program aimed at promoting critical thinking, focusing on teaching students to elaborate critical questions and enabling them to correctly select and evaluate the evidence presented in the texts. The study was carried out with four groups of secondary education students (2 control groups and 2 intervention groups) in a natural sciences course. The results show a greater ability to formulate critical questions, and a greater ability to correctly select and evaluate the evidence of the texts by participants in the intervention groups, compared to the students of the control groups. These results support the possibility of teaching students to assess the reliability of the information they read, which is a priority nowadays to help them develop critical thinking to face the multiple contradictory pieces of information at their disposal.

[es] Las tecnologías de la información y la comunicación ponen a nuestro alcance múltiples fuentes e informaciones diversas sobre un mismo tema, lo que dificulta la tarea de valorarlas y extraer conclusiones al respecto. En este artículo se presentan los resultados de la aplicación de un programa de intervención dirigido a promover el pensamiento crítico, centrado en enseñar al alumnado a elaborar preguntas críticas, capacitándoles para seleccionar y valorar correctamente las evidencias presentes en los textos. El estudio se realizó con cuatro grupos de 3° de ESO (2 grupos control y 2 grupos de intervención) en el área de ciencias naturales. Los resultados muestran una mayor capacidad para formular preguntas críticas sobre los textos y una mayor habilidad para seleccionar y valorar correctamente las evidencias de los textos por parte del alumnado de los grupos de intervención frente al de los grupos control tras la aplicación del programa. Estos resultados avalan la posibilidad de enseñar a los y las estudiantes a valorar la credibilidad de las informaciones que leen, lo que resulta prioritario en el contexto actual para ayudarles a desarrollar el pensamiento crítico ante las múltiples informaciones contradictorias a su alcance.