BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] tThe pathology of the aorta is a challenge for medicine. Diagnostic and therapeutica move a huge volumeof variables. This has let this pathology to be addressed by a big number of specialists. The surgicalmanagement of these pathologies implies an extraordinary effort on the part of many professionals,given the technical and technological complexity employed. Throughout these years, these efforts arepaying off in the form of improved results, thanks to a systematic and protocolized approach within agroup of experts (Aortic Committees or "Aortic team") in which they have to involve cardiologists, cardiacsurgeons, vascular surgeons, anesthesiologists and radiologists, mainly.In this document, agreed between the Aorta working groups of the Spanish societies of Anesthesiology(SEDAR) and Thoracic-Cardiovascular Surgery (SECCE), it is sought to disseminate the most agreed work-ing modes among the centers of greatest activity in the country by both specialties, as far as surgicaltreatment is concerned with ascending aortic and aortic arch pathology, as well as the treatment of acuteaortic dissection.We are aware of the constant evolution of therapeutics, which can undoubtedly make some of the opinionsexpressed here questionable and that will undoubtedly be modified in future editions.This document aims to be a working tool for the different professionals involved in the treatment of aorticpathology.

[es] La patología de la aorta supone un reto para la medicina. Tanto a nivel diagnóstico, como terapéutico,el volumen de variables implicado ha hecho que dicha patología sea abordada por una ingente cantidad de especialistas. El manejo quirúrgico de dichas patologías implica un esfuerzo extraordinario por parte de muchos profesionales, dada la complejidad técnica y tecnológica empleada. A lo largo de estos a˜nos,dichos esfuerzos están dando sus frutos en forma de mejoras de resultados, gracias a un abordaje sis-temático y protocolizado en el seno de un grupo de expertos (Comités de aorta o "Aortic team") en el que se han de implicar cardiólogos, cirujanos cardíacos, cirujanos vasculares, anestesiólogos y radiólogos, principalmente. En este documento, consensuado entre los grupos de trabajo de Aorta de las sociedades españolas de Anestesiología (SEDAR) y Cirugía Torácica-cardiovascular (SECTCV) se busca difundir los modos de trabajo más consensuados entre los centros de mayor actividad del país por parte de ambas especialidades, en lo que al tratamiento quirúrgico se refiere de la patología de aorta ascendente y arco aórtico se refiere, así como del tratamiento de la disección aguda de aorta. Somos conscientes de la evolución constante de la terapéutica, lo cual sin duda puede hacer cuestionables algunas opiniones aquí expresadas y que sin duda irán modificándose en futuras ediciones
[en] The aim of this study was to analyze the influence of pedagogical models of Cooperative Learning and Self-Construction of equipment on the learning perception, the motivation and the primary psychological needs. The intervention was carried out in a school of Murcia, Spain. The sample was made up of 32 students in the 4th year of Primary Education, with an average age of 9.6 years. The instruments used to assess the effects of the intervention program, which consisted of an 8-session Didactic Unit in Physical Education, on the variables under study were the Questionnaire on Perceived Competency-based Learning for primary school students, The Scale of measurement of basic psychological needs and the Scale of the Perceived Locus of Causality in Physical Education. All the questionnaires were realized to the beginning (pre-test) and at the end of the intervention (post-test). The results showed significant improvements in the attention of the psychological basic needs and the motivation of the students, while the improvements in the learning competencies perceived were partial, showing significant differences only in the basic competitions of autonomy and personal initiative, social and civil competition, and competition in linguistic communication and learn to learn

[es] El objetivo de este estudio fue analizar la influencia de los modelos pedagógicos de Aprendizaje Cooperativo y Autoconstrucción de material sobre la percepción del aprendizaje competencial, la motivación y las necesidades psicológicas básicas. La intervención se realizó en un colegio de Murcia, España. La muestra estuvo formada por un total de 32 alumnos de 4° de Educación Primaria, con una media de edad de 9.6 años. Los instrumentos utilizados para evaluar los efectos del programa de intervención, constituido por una Unidad Didáctica de 8 sesiones en Educación Física, sobre las variables objeto de estudio fueron: el Cuestionario del Aprendizaje Percibido basado en Competencias para el Alumnado de Educación Primaria, la Escala de medición de necesidades psicológicas básicas y la Escala del Locus Percibido de Causalidad en Educación Física. Todos los cuestionarios fueron realizados al inicio (pre-test) y al final de la intervención (post-test). Los resultados obtenidos mostraron mejoras significativas en la atención de las necesidades psicológicas básicas y la motivación del alumnado, mientras que las mejoras en el aprendizaje competencial percibido fueron parciales, mostrando diferencias significativas únicamente en las competencias básicas de autonomía e iniciativa personal, social y ciudadana, comunicación lingüística y aprender a aprender
[en] Until recently, there was not much we knew about the life of the author of La silva curiosa (Paris, 1583), Julián Íñiguez de Medrano. However, thanks to the discovery of a judicial process initiated against him in Navarre around 1548, we now can stablish with greater precision the main facts concerning his family and his life, until he permanently moved to France, where he remained in the service of the House of Navarre until his last days. Those facts, however, could cast some doubts about his authorship of La silva curiosa. In any case, his name became known among antisemitic authors of all Europe, thanks to one of the most famous of the texts included in his (supposed) work: the apocryphal correspondence between the Jews of Spain and those of Constantinople. Keywords: Julián Íñiguez de Medrano, Navarre, Henry II of Navarre, Margaret of Valois, antisemitism

[es] De la vida del autor de La silva curiosa (París, 1583), Julián Íñiguez de Medrano, no era demasiado lo que se sabía hasta hace poco. Sin embargo, gracias al descubrimiento de un proceso incoado contra él en Navarra hacia 1548 podemos establecer con gran precisión los principales hechos concernientes a su familia y a su vida, hasta su definitiva marcha a Francia, en donde permaneció fiel a la casa de Navarra hasta el fin de sus días. Esos datos, sin embargo, pueden conllevar que su autoría de La silva curiosa pueda ser puesta en duda. En cualquier caso, su nombre llegaría a ser conocido entre los autores antisemitas de buena parte de Europa, debido a uno de los textos más famosos recogidos en su (supuesta) obra: la correspondencia apócrifa entre los judíos de España y los de Constantinopla
[en] This essay aims to bring a philosophical discussion about the importance of developing a teaching identity in students from the first years of the initial teacher training, giving importance to the previous trajectory that they bring from their experience as students in the different educational stages. It also makes a defense for the expansion of moments and spaces for critical reflection within the university so that students learn from the beginning of their training to carry out theoretical-practical reflections that help them in the process of formation of the teaching identity. For that to happen, the creation of spaces or learning networks is proposed where teachers of higher education and the school context can, together with the students, share experiences and reflections that contribute to a general improvement in student learning and in the quality of education offered by universities and schools. It is argued that only through the process of reflection-action educational spaces can be transformed into true spaces for learning, social practice and the training of critical, inclusive, reflective teachers prepared for the new demands of the 21st century

[es] Este ensayo pretende traer una discusión filosófica sobre la importancia de desarrollar en los estudiantes una identidad docente desde los primeros años de la formación inicial del profesorado, dando importancia a la trayectoria previa que traen desde su experiencia como estudiantes en las diferentes etapas educativas. También hace una defensa por la ampliación de los momentos y espacios de reflexión crítica dentro de la universidad a fin de que los estudiantes aprendan desde el inicio de su formación a realizar reflexiones teórico-prácticas que les ayuden en el proceso de formación de la identidad docente. Para que esto suceda, se propone la creación de espacios o de redes de aprendizaje donde los docentes tanto de educación superior como del contexto escolar puedan, junto con el alumnado, compartir experiencias y reflexiones que contribuyan a una mejora general en el aprendizaje de los estudiantes, así como para mejorar la calidad dela educación que ofrecen las universidades y las escuelas. Se argumenta que solo a través del proceso de reflexión-acción los espacios educativos pueden transformarse en verdaderos espacios de aprendizaje, de práctica social y de formación de docentes críticos, inclusivos, reflexivos y preparados para las nuevas demandas del siglo XX
[en] Since the late twentieth century, the evaluation of university teaching is a central theme of educational agendas worldwide. Teachers are discursively challenged as key players in ensuring quality and most countries have been pushed to the task of designing and implementing devices that would allow information about the activity of the faculty. Formally and through different procedures, policy evaluation -oriented position in the teaching profession, provide incentives and improve the quality- value the teaching of university teachers. In this submission interested in analyzing the logic, dynamics and actors involved in policy evaluation of university teaching work in Argentina. From the literature investigation and document analysis process context and configuration assessment policies paying particular attention to the role of the state and its relationship with society and the universities is reconstructed. The analysis distinguishes two periods: the 1990s in which the evaluation of teaching is subsumed to the evaluation of research and of 2003-2013 in which the evaluation of teaching emerges as agenda item in under discussion by the working conditions of university teachers. In both periods, the assessment processes are closely linked to other campus issues such as funding, distribution of resources- material and symbolic- and working conditions.

[es] Desde finales del siglo XX, la evaluación de la docencia universitaria constituye un tema central de las agendas educativas a nivel mundial. Los docentes son interpelados discursivamente como actores clave en el aseguramiento de la calidad y la mayoría de los países se han abocado a la tarea de diseñar e implementar dispositivos que permitiesen obtener información acerca de la actividad desarrollada por el profesorado. De manera formal y a través de diferentes procedimientos, las políticas de evaluación -orientadas a posicionar en la carrera docente, otorgar incentivos y mejorar la calidad- valoran la actividad docente del profesorado universitario. En el presente artículo interesa analizar las lógicas, dinámicas y actores que participan de las políticas de evaluación del trabajo docente universitario en Argentina. A partir de la indagación bibliográfica y el análisis documental se reconstruye el contexto y el proceso de configuración de las políticas de evaluación prestando especial atención al papel del Estado y su relación con la sociedad y las universidades. El análisis realizado permite distinguir dos períodos: el de la década de 1990 en el que la evaluación de la docencia queda subsumida a la evaluación de la investigación y el de 2003-2013 en el que la evaluación del trabajo docente emerge como tema de agenda en el marco de discusiones por las condiciones laborales del profesorado universitario. En ambos períodos, los procesos de evaluación están íntimamente ligados a otras cuestiones del campo universitario como el financiamiento, la distribución de recursos -materiales y simbólicos- y las condiciones laborales.
[en] Research on the efficacy of Art Therapy in the mental health setting has been inconclusive. Patients and therapists often coincide in highlighting its usefulness for developing expression, communication, socialization and self-awareness; but in terms of strict research, there is no evidence showing that this is achieved. Taking the diagnosis of schizophrenia as reference, there are studies suggesting an improvement in overall mental health, social performance and the quality of interpersonal relationships; however, other studies have found no significant improvement either in primary variables, such as overall functionality and overall symptomatology, or in other associated variables, such as attendance to the group, social performance, satisfaction with treatment or impact on negative symptomatology. The subsequent reviews consulted suggest that this contradictory results could be due to methodological limitations, and recommend clarifying aspects regarding how, why and for whom is Art Therapy useful, as well as to identify those mechanisms supporting or conveying the intervention. From now on, this article, the tenth and last in the Art Therapy Series, presents a way of working that has been developing over 20 years in a Psychiatry Day Hospital, as coadjuvant treatment for persons diagnosed with severe mental disease, mostly schizophrenia

[es] La investigación sobre la eficacia de la arteterapia en el ámbito de la salud mental es poco concluyente. Pacientes y terapeutas coinciden a menudo en señalar su utilidad para el desarrollo de la expresión, la comunicación, la socialización y la autoconciencia, pero al ceñirse en la investigación, no se encuentra evidencia de que lo consiga. Tomando el diagnóstico de esquizofrenia como referente se encuentra que frente a los estudios que sugieren una mejoría en la salud mental global, el funcionamiento social y la calidad de las relaciones interpersonales, hay otros que no encuentran mejoría significativa ni en variables principales, como funcionalidad global y sintomatología global, ni en otras asociadas como asistencia al grupo, funcionamiento social, satisfacción con el tratamiento o impacto sobre la sintomatología negativa. Las sucesivas revisiones consultadas sugieren que esta contradicción en los resultados podría deberse a limitaciones metodológicas y recomiendan clarificar aspectos relacionados con el cómo, por qué y para quién es útil la arteterapia, así como identificar los mecanismos que dan soporte o vehiculizan la intervención. A partir de aquí, en el presente artículo, décimo y último de la Serie Arteterapia, se expone una vía de trabajo que se ha ido desarrollando a lo largo de 20 años en un hospital de día de psiquiatría, como coadyuvante del tratamiento de personas con diagnóstico de enfermedad mental grave, mayoritariamente esquizofrenia
[en] The training needs of primary school teachers (kindergarten, primary, secondary school and high school) are of concern for public administrations in charge of vocational training. Consequently, the outcome of its assessment is a starting point for making decisions about the amount and type of offer made. Thus the purpose of this study is to assess the training needs of non-university teachers in the Autonomous Community of Madrid tight professional performance through the perception of those involved. The methodology consists of two distinct phases, the first a qualitative study based on interviews and focus groups and, in addition, a quantitative study in order to give consistency and to generalize the results. Following identification variables such teachers as age, sex, stage in which academic qualifications taught and identifies two types of teachers who perceive their training needs in different ways. The valuation of the last three training sessions received and the areas of greatest interest to the teacher, school and educational level are discussed in detail in the article.

[es] Las necesidades de formación continua de profesores de enseñanzas básicas (infantil, primaria, secundaria obligatoria y bachillerato) son objeto de preocupación para las administraciones públicas encargadas de dicha formación. En consecuencia, el resultado de su evaluación supone un punto de partida para tomar decisiones sobre la cantidad y tipo de oferta realizada. Así el propósito de este estudio es evaluar las necesidades formativas del profesorado no universitario de la Comunidad Autónoma de Madrid ajustadas al desempeño profesional a través de la percepción de los implicados. La metodología consta de dos fases claramente diferenciadas, la primera un estudio cualitativo basado en entrevistas y grupos focales y, como complemento, un estudio cuantitativo con el fin de dar consistencia y poder generalizar los resultados. Atendiendo a variables de identificación de los profesores tales como la edad, el sexo, la etapa en la que imparten y su titulación académica se identifican dos tipos de profesor que perciben sus necesidades de formación continua de manera diferente. La valoración de las tres últimas sesiones formativas recibidas y de las áreas de mayor interés para el profesor, el centro educativo y el nivel de enseñanza se analizan de manera pormenorizada en el artículo.
[en] The evolution of the concept of sound shows its ability to express the temporal dimensión, but also aspects related to space and movement. Sound is not just another sensorial cannel, since its interaction with the visual dimensión generates an undetachable association of space and time, an specific one for every moment and place

[es] El estudio del desarrollo histórico del sonido permite mostrar su capacidad para transmitir no sólo la dimensión temporal sino también los aspectos relacionados con el espacio y el movimiento. El sonido no es un mero canal sensorial aislado, sino que en su interacción con la dimensión visual genera una asociación espacio-temporal indisociable contribuyendo, en el arte y en la vida cotidiana, a la construcción del lugar, en un espaciotiempo dado
[en] The present study analyzes the effects of sympathy and identification between sports fans and clubs in the recognition of willingness to pay in favor of these organizations. With this objective, after reconsidering the diverse approaches to this type of bonds, we propose in the first part a theoretical model that considers the psychosociological factors which affect the willingness to pay for this kind of goods and services that have characteristics similar to public goods. This model allows us to extract two hypotheses on the interrelation between sympathy, income and willingness to pay. In the second part, we put these hypotheses to the test. The results establish, as predicted, that identification or sympathy with a club constitutes an important causal factor in its valuation, although income has no causal relation with this. Both can explain some irregularities found within the contingent valuation method

[es] El presente estudio analiza el impacto de la simpatía y la identificación entre seguidores y clubes deportivos sobre el reconocimiento de la disposición a pagar en favor de estas organizaciones. Para ello, después de reconsiderar los distintos acercamientos a este tipo de vínculos, en la primera parte proponemos un modelo teórico que considera los factores psicosociales que influyen en la disposición a pagar por este tipo de bienes y servicios, que tienen unas características similares a los bienes públicos. Este modelo nos permite elaborar dos hipótesis sobre la interrelación entre la empatía, los ingresos y la disposición a pagar. En la segunda parte ponemos a prueba estas hipótesis. Tal y como esperábamos, los resultados indican que la identificación o simpatía con un club constituye un importante factor causal en su valoración, mientras que esta relación no existe con la variable ingresos. Ambos factores sirven para explicar las anomalías encontradas en el método de valoración contingente
[en] The process of school choice depends on a wide range of circumstances including those related to the accessibility to schools and parental preferences. This paper has three goals: (1) Identify whether the preferences for the different kinds of schools (public, publicly-funded private, or private) vary according to the family's traits; (2) estimate the degree of concurrence between the kind of school their children attend and the kind of school the parents prefer a posteriori; and (3) identify which social groups demonstrate lower levels of concurrence. We used a sub-sample of people with children registered in compulsory grades or post-compulsory grades up to university from representative national survey (2012). Results show that post hoc school preferences differ by educational level, economic status, religious orientation, and size of town. Likewise, we find divergences between the school parents prefer and the school their children attend, something that occurs more frequently among those with less economic resources

[es] El proceso de elección-asignación de centro educativo depende de un amplio conjunto de circunstancias, incluyendo aquellas relacionadas con la accesibilidad de las familias a las escuelas y con las preferencias de los padres y madres. Este trabajo tiene tres objetivos: (1) Identificar si las preferencias por los diferentes tipos de centro (público, concertado y privado) varían según las características de las familias; (2) estimar el grado de coincidencia entre el tipo de centro que prefieren los padres y el tipo de centro al que asisten sus hijos; y (3) identificar qué grupos sociales demuestran menores niveles de coincidencia. Se utiliza información del Estudio CIS 2935, realizado en 2012. Los resultados muestran preferencias diferenciadas según tamaño de municipio, nivel educativo, situación económica y orientación religiosa. Asimismo, en una parte significativa de los padres se observan divergencias entre el centro preferido y el centro al que asisten sus hijos, algo que ocurre con mayor frecuencia entre quienes disponen de menos recursos socioeconómicos