[en] Introduction. Previous studies on analogical argumentation have demonstrated that when individuals attempt to persuade, they often compare the current situation to a known one, presenting a complete causal structure (i.e., cause and effect). These types of analogies are perceived as more persuasive by the listener. However, there is a notable absence of research aimed at promoting argumentative skills based on analogies. Objective. This study aimed to evaluate an educational intervention designed to enhance the quality of persuasive analogical arguments. Method. An experimental study with a pre-test, post-test control group design was conducted, where participants were asked to generate analogies to reassure a potential interlocutor. A total of 207 university students were randomly assigned to two groups. While the control group received a general presentation on analogical reasoning, the experimental group underwent the educational intervention, which focused on teaching participants to construct analogical arguments with a complete structure. Results. The intervention results for the experimental group indicated a statistically significant increase in the generation of analogies with a complete structure in the post-test, compared to the control group, t(204) = 5.02, p &lt; .001, d = .70. Discussion. The intervention proved effective for its intended purpose and demonstrated practical applicability due to its low demands on time and resources while reaching a large number of participants. Additionally, this approach is anticipated to be beneficial for those seeking to improve argumentation skills in educational settings.

[pt] Introdução. Alguns estudos sobre a argumentação analógica mostraram que, quando as pessoas tentam persuadir, comparam a situação atual com uma situação conhecida, apresentando uma estrutura causal completa (ou seja, causa e consequência desse facto). Por sua vez, essas analogias são consideradas mais persuasivas por aqueles que as recebem. No entanto, não foram encontrados trabalhos que procurem promover competências argumentativas baseadas em analogias. Objetivo. O presente estudo teve como objetivo avaliar uma intervenção educativa destinada a melhorar a qualidade dos argumentos analógicos persuasivos. Método. Foi realizado um estudo experimental com um pré-teste, um pós-teste e um grupo de controlo, no qual se pediu aos participantes que gerassem analogias para tranquilizar um potencial interlocutor. Participaram 207 estudantes universitários distribuídos aleatoriamente por dois grupos. Enquanto o gr leatoriamente por dois grupos. Enquanto o grupo de controlo recebeu uma apresentação geral sobre o raciocínio analógico, o grupo experimental recebeu a intervenção educativa que consistia em ensinar a elaborar argumentos analógicos totalmente estruturados. Resultados. Os resultados da intervenção no grupo experimental indicam um aumento estatisticamente significativo na geração de analogias totalmente estruturadas no pós-teste em comparação com o grupo de controlo t(204)=5,02, p&lt;.001, d= .70. Discussão. A intervenção revelou-se eficaz para o fim a que se destinava e a sua aplicabilidade prática deveu-se ao facto de não ter exigido muito tempo e recursos, ao mesmo tempo que atingiu um grande número de participantes. Além disso, espera-se que esta abordagem seja benéfica para aqueles que procuram melhorar as suas competências de argumentação em contextos educativos.