BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[en] The article presents experiences of teachers' formation developed at the Alfenas Federal University through the Institutional Program for Teaching Initiation, History subproject, from 2014 to 2016. The activities were carried out in partnership with schools in the city, which had supervising teachers and coordinating teachers. The discussion presented a part from the work developed by two of the area coordinators and allows the reflection on an important Brazilian public policy of teachers' formation, with emphasis on the use of media resources in the teaching of history.

[pt] O artigo apresenta experiências de formação docente desenvolvidas na Universidade Federal de Alfenas por meio do Programa Institucional de Iniciação à Docência, subprojeto História, entre 2014 e 2016. As atividades foram realizadas em parceria com escolas da cidade, que contaram com professoras supervisoras e professores coordenadores. A discussão apresentada parte do trabalho desenvolvido por dois dos coordenadores da área e permite a reflexão sobre uma importante política pública brasileira de formação docente, com destaque para o uso de recursos midiáticos no ensino de História.
[en] Archaeometry is an essential tool in the study of ancient glass, both from an archaeological perspective and with regard to conservation of these materials. To understand how postdepositional processes and the treatments applied affect archaeological glass after its discovery, a set of Roman window glasses from several archaeological sites from the Baetica Roman province were selected for chemical-physical characterization. Samples were observed through field emission scanning electron microscopy (FESEM) and microanalysed with energy dispersive X-ray spectrometry (EDS). The results indicated that many of the glasses had lost their degradation layers as a result of cleaning treatments and storage systems. The important information obtained from the surfaces of these glasses with respect to processing and installation techniques raises the need to incorporate new conservation protocols after their finding.

[pt] A arqueometria é uma ferramenta essencial no estudo do vidro antigo, tanto do ponto de vista arqueológico como no que diz respeito à conservação destes materiais. Para entender como os processos pós-deposicionais afetam o vidro arqueológico e os tratamentos aplicados após sua descoberta, um conjunto de vidros de janela romanos de vários locais da Baetica foi selecionado para sua caracterização físico-química. As amostras foram observadas por microscopia eletrónica de varrimento por emissão de campo (FESEM) e microanálise por espectrometria de raios X dispersiva de energia (EDS). Os resultados revelaram que muitos dos vidros perderam as camadas de degradação como resultado de tratamentos de limpeza e sistemas de armazenamento. As importantes informações fornecidas pelas superfícies destes vidros, no que diz respeito às técnicas de preparação e instalação dos painéis, levanta a necessidade de incorporar novos protocolos de conservação após a sua descoberta.
[en] We present an analysis of how prospective mathematics teachers identify their own arguments to solve a geometric conjecture problem. This analysis, based on our conceptual proposal of argument, resulted in an emergent coding that revealed diverse meanings of argument. These are differentiated by their communicative intent, which includes description, narration and enunciation of conjectures or rules of mathematical work. The results indicate that practices such as recognising the nature of an argument, identifying its constituent elements and establishing functional relationships between arguments require specialised training even in learning environments that promote argumentation.

[pt] Apresentamos uma análise do modo como os futuros professores de matemática identificam os seus próprios argumentos para resolver um problema de conjetura geométrica. Esta análise, baseada na nossa proposta concetual de argumento, resultou numa codificação emergente que revelou diversos significados de argumento. Estes são diferenciados pela sua intenção comunicativa, que inclui a descrição, a narração e a enunciação de conjecturas ou regras do trabalho matemático. Os resultados indicam que práticas como o reconhecimento da natureza de um argumento, a identificação dos seus elementos constituintes e o estabelecimento de relações funcionais entre argumentos requerem uma formação especializada, mesmo em ambientes de aprendizagem que promovam a argumentação.
[en] We aim to identify what prospective mathematics teachers indicated that they learned regarding mathematics and mathematics teaching as they participated in a lesson study. The theoretical framework is supported by models about teachers' knowledge and prospective teachers learning processes. The methodology is qualitative and interpretative, with data collected by interviews and documents made by participants. The participants indicated to understand the importance of different representations in mathematics. They also indicated to appreciate the value of the detailed planning of the lesson, the careful selection of tasks, the analysis of possible student strategies and difficulties, and the preparation of classroom communication.

[pt] O nosso objetivo é identificar o que os futuros professores de Matemática indicaram que aprenderam em relação à Matemática e ao ensino de Matemática ao participarem de um estudo de aula. O referencial teórico é apoiado por modelos sobre o conhecimento dos professores e os processos de aprendizagem dos futuros professores. A metodologia é qualitativa e interpretativa, com dados recolhidos por meio de entrevistas e documentos realizados pelos participantes. Os participantes indicaram compreender a importância das diferentes representações em Matemática. Também indicaram apreciar o valor do planeamento detalhado da aula, a seleção cuidadosa de tarefas, a análise de possíveis estratégias e dificuldades dos alunos e a preparação da comunicação em sala de aula.
[en] Introduction: Scoliosis and physical activity in the classroom is not, today is not used for the improvement of this pathology. Aim: To know the term scoliosis, the relation it has with physical activity and its precautions, through a bibliographic review. Definition of scoliosis: Taking different definitions from several authors, and attending to its classification depending on its origin and grades. Detection and physical signs: Physical and physiological symptoms of alarm in people with possible scoliosis, easy to detect by unqualified personnel. Research on scoliosis in children: Research carried out in the province of Granada on visual screening in children in primary education. Treatment: Performed by qualified personnel towards persons with scoliosis of any type. Physical activity and scoliosis: The influence of physical exercise on people with scoliosis and the type of beneficial activities. Conclusion: From the physical education classroom it is important to detect early, avoid postures that damage the spine and perform a correct activity working the postural attitude. Physical activity helps to avoid spinal pathologies, so from the classroom we can always work with the supervision of a specialist.

[pt] Introdução: A escoliose e a actividade física na sala de aula não é, hoje em dia não é utilizada para a melhoria desta patologia. Objectivo: Conhecer o termo escoliose, a relação que tem com a actividade física e as suas precauções, através de uma revisão bibliográfica. Definição de escoliose: Tomar definições diferentes de vários autores, e atender à sua classificação em função da sua origem e graus. Detecção e sinais físicos: Sintomas físicos e fisiológicos de alarme em pessoas com possível escoliose, fáceis de detectar por pessoal não qualificado. Investigação sobre escoliose em crianças: Investigação realizada na província de Granada sobre rastreio visual em crianças do ensino primário. Tratamento: Realizado por pessoal qualificado para pessoas com escoliose de qualquer tipo. Actividade física e escoliose: A influência do exercício físico nas pessoas com escoliose e o tipo de actividades benéficas. Conclusão: A partir da sala de aula de educação física é importante detectar precocemente, evitar posturas que danifiquem a coluna vertebral e realizar uma actividade correcta trabalhando a atitude postural. A actividade física ajuda a evitar as patologias da coluna vertebral, pelo que a partir da sala de aula podemos sempre trabalhar com a supervisão de um especialista.
[en] The main purpose of the present study was to examine the effect of regular physical activity and physical self-concept on the perception of psychological well-being in women Mexican university students using structural equation modeling. A total of 532 women Mexican university students aged 18-26 years old completed the International Physical Activity Questionnaire, Modified Questionnaire of Physical Self-concept and Psychological Well-Being Scales. The results of the structural equation modeling showed that the practice of physical activity, through motor competency-physical attractiveness, has an indirect positive effect on the perception of psychological well-being in the dimension of self-acceptance and this in turn has a direct positive effect on personal growth. The proposed model obtains a satisfactory fit, accounting for 43% of the variance in perception of psychological well-being in the dimension of personal growth (variable criteria).

[pt] O objetivo principal do presente estudo foi examinar o efeito da prática regular de atividade física e o autoconceito físico sobre a perceção de bem-estar psicológico em estudantes universitárias mexicanas mediante um modelo de equaciones estruturais. Um total de 532 mulheres universitárias mexicanas de 18-26 anos de idade preencherem o Questionário Internacional de Atividade Física, o Questionário de Autoconceito Físico Modificado e as Escalas de Bem-estar Psicológico. Os resultados do modelo de equaciones estruturais mostraram que a prática de atividade física, a través da competência motora-atrativo físico, tem um efeito indireto positivo sobre a perceção de bem-estar psicológico nas dimensões de autoaceitação e esta por sua vez exerce um efeito direto positivo sobre o crescimento pessoal. O modelo proposto obtém um ajuste satisfatório, explicando o 43% da variância na perceção de bem-estar psicológico na dimensão de crescimento pessoal (variável critério).
[en] Introduction: The SLOC is a System of Oriental Wrestling in Competition, modern, of last generation, with own applied technology, of important use for the good development of its combats that guarantees the reliability of the actions of point. Its objective element and main axis of the competition is the Short Cane called SLOC. It is designed and created as a non-injurious combat element, minimizing the impact of the blow on the knitting actions (regardless of the use of protections) The main objective of this work is for students to get to know this new sport and to internalize and learn its bases and enjoy physical activity. A session is proposed as an example where an experiential, innovative and cooperative methodology will be used, based on respect and companionship so that none of the subjects feel separated from the group and interpersonal relationships. Through this we work on the integral development of the student, both physical and emotional and academic, always from a motivating and active environment. As a main conclusion, these new technologies introduce us into a fairer, more effective, accurate competition in matters of punctuation with respect to the human eye, with protections (breastplate and helmet) whose mission is to transmit information about knitted actions, protect, cover impact areas or possible fortuitous blows.

[pt] Introdução: O SLOC é um Sistema de Luta Oriental em Competição, moderno, de última geração, com tecnologia própria aplicada, de uso importante para o bom desenvolvimento de seus combates que garante a confiabilidade das ações de ponto. Seu elemento objetivo e eixo principal da competição é o Short Cane chamado SLOC. Ele é projetado e criado como um elemento de combate não prejudicial, minimizando o impacto do golpe sobre as ações de tricô (independente do uso de proteções). O objetivo principal deste trabalho é que os alunos conheçam este novo esporte e interiorizem e aprendam suas bases e desfrutem da atividade física. Uma sessão é proposta como um exemplo onde uma metodologia experiencial, inovadora e cooperativa será usada, baseada no respeito e companheirismo para que nenhum dos sujeitos se sinta separado do grupo e das relações interpessoais. Através disso, trabalhamos no desenvolvimento integral do aluno, tanto físico e emocional e acadêmico, sempre a partir de um ambiente motivador e ativo. Como principal conclusão, essas novas tecnologias nos introduzem em uma competição mais justa, eficaz e precisa em matéria de pontuação em relação ao olho humano, com proteções (peitoral e capacete) cuja missão é transmitir informações sobre ações tricotadas, proteger, cobrir áreas de impacto ou possíveis golpes fortuitos.
[en] We describe the design, implementation, and results of a training experience with future teachers aimed at fostering their reflective competence on teaching and learning processes. Participants were asked to analyze a proportionality lesson, using a guide based on indicators of didactic suitability according to the Onto-semiotic Approach. The evaluation of the analyses elaborated by the future teachers allows us to detect deficiencies in mathematical and didactic knowledge about proportionality that prevent an adequate interpretation of the indicators and a correct evaluation of these on the lesson. We propose strategies to be considered in new training interventions to overcome these difficulties.

[pt] Descrevemos a concepção, implementação e resultados de uma experiência de formação com futuros professores destinada a promover a sua competência de reflexão sobre processos de ensino e aprendizagem. Os participantes foram convidados a analisar uma lição de proporcionalidade, utilizando um guia baseado em indicadores de adequação didáctica de acordo com a Abordagem Ontosemiótica. A avaliação das análises elaboradas pelos futuros professores permite-nos detectar deficiências nos conhecimentos matemáticos e didácticos sobre proporcionalidade que impedem uma interpretação adequada dos indicadores e uma avaliação correcta dos mesmos na aula. Propomos estratégias a serem consideradas em novas intervenções de formação para ultrapassar estas dificuldades.
[en] Abstract: Introduction: Among the various metabolic alterations in childhood, is Glutaric Aciduria Type 1 (GA-1). This refers to a metabolic disorder of autosomal recessive inheritance and progressive character due to the deficiency of the enzyme glutaryl-CoA-dehydrogenase (GCDH). Affected patients may present cerebral atrophy, macrocephaly and dystonia, pictures that affect autonomy and compromising functional capacity participation in school and social activities. Aim: To identify potential non-pharmacological treatments for the physical-therapeutic approach of GA-1 of boys and girls with orientations towards physical education teachers. Methods: A search was carried out for studies of the type: Meta-analysis, systematic reviews and randomized controlled studies in indexed databases such as: PubMed, Scielo, Scopus and Web of Science. Results & discussion: It is established that assisted physical exercise programs focused on gait pattern, strength, and dynamic and static balance, can be beneficial for the autonomy and functional independence of boys and girls with GA-1. Despite the scant evidence regarding physical therapies and AG-1, it is recommended not to suspend treatments, in order to avoid complications of the disease in childhood. Conclusions: Physical exercise applied by physical education teachers in educational contexts should be considered a complementary therapy to pharmacological and nutritional treatment, it is necessary to design guidelines for the individual and collective approach of school-age boys and girls with GA. -1.

[pt] Resumo: Introdução: Dentre as várias alterações metabólicas na infância, encontra-se a Acidúria Glutárica Tipo 1 (AG-1). Refere-se a um distúrbio metabólico de herança autossômica recessiva e caráter progressivo devido à deficiência da enzima glutaril-CoA-desidrogenase (GCDH). Os pacientes afetados podem apresentar atrofia cerebral, macrocefalia e distonia, quadros que afetam a autonomia e comprometem a participação da capacidade funcional em atividades escolares e sociais. Objetivo: Identificar potenciais tratamentos não farmacológicos para a abordagem fisioterapêutica do GA-1 de meninos e meninas com orientação a professores de educação física. Métodos: Foi realizada uma busca por estudos do tipo: metanálises, revisões sistemáticas e estudos randomizados controlados em bases de dados indexadas como: PubMed, Scielo, Scopus e Web of Science. Resultados e discussão: Estabelecese que programas de exercícios físicos assistidos com foco no padrão de marcha, força e equilíbrio dinâmico e estático podem ser benéficos para a autonomia e independência funcional de meninos e meninas com AG-1. Apesar das poucas evidências sobre fisioterapia e AG-1, recomendase não suspender os tratamentos, a fim de evitar complicações da doença na infância. Conclusões: O exercício físico aplicado por professores de educação física em contextos educacionais deve ser considerado uma terapia complementar ao tratamento farmacológico e nutricional, sendo necessária a elaboração de diretrizes para a abordagem individual e coletiva de meninos e meninas em idade escolar com AG -1.
[en] Abstract: Aim: To determine whether there are differences in the global physical self-concept and its different subscales between adolescents who practice acrobatic gymnastics (AG) and sedentary adolescents according to sex, as well as to check possible relationships between the practice of AG and physical self-concept. Methods: Non-experimental, descriptive, cross-sectional study, with the participation of 130 adolescent students between 13 and 19 years of age (M=15.9 SD=1.5) acrobatic and sedentary gymnasts (53.07% acrobatic gymnasts and 46.92% sedentary adolescents). Studying anthropometric variables (BMI) and physical self-concept (CAF). Results & discussion: Significant differences in favour of GA practitioners were observed in all physical self-concept subscales, with the exception of general self-concept with no gender differences. In the non-practitioners, boys scored slightly higher than girls in all dimensions, with significant differences in the mean rank values in their favour in the Strength dimension (U = 1030.5, p = ,000, r = -3.739). Conclusions: Adolescents who practice gymnastics have a better physical self-concept than sedentary adolescents, with no significant differences in terms of gender. This indicates that the practice of gymnastics may favour the development of a better physical self-concept.

[pt] Resumo: Objectivos: determinar se existem diferenças no autoconceito físico global e nas suas diferentes subscales entre adolescentes que praticam ginástica acrobática (AG) e adolescentes sedentários segundo o sexo, bem como verificar possíveis relações entre a prática da AG e o autoconceito físico. Métodos: Estudo não experimental, descritivo, transversal com a participação de 130 estudantes adolescentes entre os 13 e 19 anos (M=15,9 SD=1,5) ginastas acrobáticos e adolescentes sedentários (53,07% ginastas acrobáticos e 46,92% adolescentes sedentários). Estudo de variáveis antropométricas (IMC) e auto-conceito físico (CAF). Resultados e discussão: Foram observadas diferenças significativas a favor dos praticantes de AG em todas as subscrições de autoconceito físico, com excepção do autoconceito geral, sem diferenças em termos de sexo. Nos não praticantes, os rapazes pontuaram ligeiramente mais do que as raparigas em todas as dimensões, com diferenças significativas nos valores médios a seu favor na dimensão Força (U = 1030,5, p = ,000, r = -3,739) Conclusões: Os adolescentes que praticam AG apresentam um melhor autoconceito físico do que os adolescentes sedentários, sem diferenças significativas em termos de género. Isto indica que a prática da ginástica pode favorecer o desenvolvimento de um melhor autoconceito físico.
[en] In this article the concept of "musical style" is introduced as a tool to study the relationship between children and art, and the paradigm of "reflexive interaction" as a "device" to enhance the child's musical style. The concept of musical style will be introduced as a representation of the child's identity, a way of expressing her/his self with sounds and music, and to be in communication with others. We will introduce the paradigm of "reflexive interaction", a particular tool that proved able to support and reinforce the individual musical style of each child, in both child-machine and child-adult interaction. Some scenarios of reflexive interaction both in everyday life and music lessons will be introduced and discussed.

[pt] Neste artigo, o conceito de "estilo musical" é introduzido como uma ferramenta para estudar a relação entre a criança e a arte, e o paradigma da "interação reflexiva" como um dispositivo para melhorar o estilo musical da criança. O conceito de estilo musical será apresentado como uma representação da identidade da criança, uma maneira de se expressar com sons e música e estar em comunicação com os outros. O paradigma da "interação reflexiva" será introduzido como uma ferramenta particular, que se mostra capaz de apoiar e reforçar o estilo musical individual de cada criança, tanto na interação criança-máquina quanto na interação criança-adulto. Alguns cenários de interação reflexiva, tanto da vida cotidiana quanto da aula de música, também serão apresentados e discutidos.