BSC-LT/ACAData huggingface dataset:
[es] Este artículo se centra en la aplicación del modelo de la clase inversa en la asignatura de didáctica de las lenguas extranjeras en la Universidad de La Rioja. Esta metodología invierte los modelos tradicionales en el proceso de enseñanza-aprendizaje, facilitando pautas de trabajo online desde fuera de la clase. En el aula el profesor ayuda al alumno en la aplicación de esos contenidos y se puede centrar en las necesidades del alumno. Para ello se han utilizado varias herramientas como Power Points, Youtube, aunque se destaca especialmente Wikis y Kahoot. Cuando se planteó esta metodología los alumnos parecieron un poco desorientados. Sin embargo, la experiencia ha resultado ser muy beneficiosa.

[fr] Cet article présente l'application du modèle de la classe inversée dans la matière de didactique des langues étrangères à l'Université de La Rioja. Cette méthode inverse les modèles traditionnels du processus d'enseignement/apprentissage, en favorisant le travail en ligne à la maison. Cela permet au professeur d'aider l'étudiant dans la mise en pratique des contenus et en même temps de se centrer sur les besoins de l'élève. Pour ce faire, nous avons employé plusieurs outils informatiques tels que des présentations powerpoint, des clips de Youtube, mais surtout des Wikis et la plateforme kahoot. Au début de cette expérience méthodologique, les étudiants semblaient un peu désorientés. Pourtant, l'expérience s'est avérée vraiment profitable.
[es] Este texto intenta pensar un origen de lo social en un universo de sentido sin social, sin el otro. ¿De qué origen se trata entonces? Se trata de un origen, y dicho preliminarmente, especulativo, es decir, un origen respecto a la instauración del orden del discurso ético, respecto a lo que permite y posibilita, "más acá" del otro, la entrada a la intriga ética en Lévinas. Excediendo lo ético entonces –y metodológicamente necesario– este origen es de un orden sentimental, se trata del miedo, del terror. Este texto nterroga y propone así este orden sentimental como rigen de lo social.

[fr] Résumé: Ce texte tente de penser une origine du social dans un univers du sens sans social, sans autrui. De quelle origine s'agit-il donc? D'une façon préliminaire, il s'agit d'une origine spéculatif, c'est-à-dire une origine par rapport à l'instauration de l'ordre du discours éthique, par rapport à ce que permet et rend possible, "au deçà" d'autrui, l'entrée dans l'intrigue éthique chez Lévinas. Hors l'éthique –quoique méthodologiquement nécessaire– cette origine est de l'ordre du sentimental, il s'agit de la peur et de la terreur. Ce texte interroge et présent ainsi cet ordre sentimental comme étant l'origine du social.
[es] Resumen: El "revival religioso" ocurrido a partir de los años 70 del siglo pasado pone directamente en tela de juicio a todo el proyecto ilustrado, por el estrepitoso fracaso que supone para la razón liberadora ilustrada la vuelta atrás en el camino de la racionalidad y la reaparición de confesiones religiosas que rompen sus cadenas privadas y vuelven a reivindicar su lugar en el espacio público. Este revival religioso se produce a escala mundial, favoreciendo una dicotomía bien/mal que sume al mundo en una lucha entre dos fundamentalismos opuestos como refugio contra el nihilismo fruto de la crisis de la razón. ¿Cuál es el papel de la filosofía en la nueva escena mundial? ¿Es acaso la ilustración un proyecto fallido que sólo germinó durante un corto periodo de tiempo en occidente?

[fr] Résumé: Le "Revival religieux" qui s'est produit a partir des annés 70 du vingtième siècle met directement en question tout le projet des Lumières, a cause de la défaillance misérable qui supose pour la rationalité illustrée le retour des religions qui enfreignent leurs chaines privées et reviennent à réclamer leur place dans l'espace public. Ce revival se produit dans le monde entier, encourageant une dichotomie bien/mal jusqu'à le monde dans une lutte entre deux fundamentalismes opposés comme refuge contre le résultat de la crise de la raison et le evénement du nihilisme. Quel est le rôle de la philosophie dans la nouvelle scène mondiale ? Est-ce que les lumieres ont eu, peut-être un projet ayant échoué qui germa uniquement pour une courte période de temps dans l'Ouest?.
[es] El profesorado universitario ante el Espacio Europeo de Educación Superior: dos años después sociedad del conocimiento desde la perspectiva del Humanismo cívico, entendido como el recurso más adecuado para abordar y reconducir los referentes planteados por el neoliberalismo. Las reflexiones de los autores pretenden propiciar un foro de reflexión y debate sobre la labor que se está realizando acerca de si los procedimientos son adecuados y gestionados atendiendo a destrezas; si la situación actual aconseja cambiar objetivos y procesos para desarrollar el Espacio Europeo de Educación Superior y, lo que resulta más significativo, armonizar los referentes propuestos con objetivos logrados

[fr] The reflections of the authors try to pro vide a forum for reflection and discussion on the work that is currently doing: if the procedures are adequate and if they are managed based on skills; if the current conditions suggest us to change objectives and processes to develop the European Higher Education area and, most signifi cantly, harmonize the models proposed with pretended objectives. Keywords: University Teachers, Job Training, Europe an area of Higher Education. L' Espace européen de l'enseignement supérieur a été un événement qui a marqué un tournant pour le corps professoral. Les pensées qui surgissent dans cette collaboration porte sur les aspects positifs et négatifs découlant de ces deux années d'existence, les problèmes rencontrés à élever l'Union européenne pour faire face bureaucratiques con cernant l'enseignement et l'apprentissage dans une initiation flexible et d'interprétation ou de l'enseignant connaissance de l'enseignement. aspects qui ont conduit aux enseig nants une nouvelle façon de faire les choses. Il aborde les réussites et les possibilités d'amélioration, en se concentrant en particulier sur la façon de mener à bien les processus d'enseignement et d'apprentissage, dans la définition des notions d'information et de connaissances sur la façon de développer les capacités métacognitives chez les élèves l'occasion de revenir sur les erreurs Bologne ou rediriger vers de nouveaux besoins découlant d'une société en crise. L'objectif principal de cette collaboration est la pertinence de guider l'université vers la société de la connaissance, des approches proposées par l'humanisme "civique" com me étant la ressource la plus appropriée de l'académie à aborder et résoudre le concer nant a soulevé la néolibéralisme. Les réflexions des auteurs cherchent à fournir un forum de réflexion et de questionne ment sur ce qui se passe, si les procédures sont adéquates et géré par l'habileté, si les temps présents conseiller objectifs changeants et les processus de développement de l'Espace européen de l'enseignement supérieur, et ce qui est plus important, avec des objectifs concernant l'harmonisation.
[es] En algún momento entre los años 1168 y 1172 nace como una comunidad de freires la orden del Pereiro. Antes de 1183, la hermandad se habrá militarizado como parte del proyecto de Fernando II de dar viabilidad política y económica al reino de León que había heredado en 1157. Desde ese momento la orden se extiende, sobre todo en Castilla donde aparece la orden de Trujillo, el Pereiro castellano. Su entrada en el Císter, su conversión en la orden del Pereiro-Alcántara mediante el acuerdo de 1218, su sujeción a Calatrava y su papel en la unificación de los reinos de Castilla y León en 1230, son algunas de las cuestiones que serán objeto de análisis en este texto.

[fr] Entre 1168 et 1172, à une date non précisée, est fondée une communauté de religieux de l'Ordre du Pereiro. Avant la date de 1183, la confrérie sera militarisée pour obéir à la volonté du roi Ferdinand II de doter d'une viabilité politique et économique le Royaume de Léon qu'il avait hérité en 1157. À partir de cette date, l'ordre essaime, surtout en Castille, sous l'appellation d'Ordre de Trujillo. Son intégration à Cîteaux et sa transformation en Ordre de Pereiro – Alcantara à la suite de l'accord de 1218, puis sa sujétion à l'ordre de Calatrava et le rôle qu'il a joué dans l'unification des royaumes de Castille et de Léon en 1230, tels sont quelques-uns des sujets qui seront analysés dans ce texte.
[es] Se presentan unas claves de identific:icicin pai-;I 1;is 36 especies de Heterópteros :icuáticos encontradas en la Cuenca del Río Segura. Su diseno gráfico. basado en cai-acteres mor-folcigicos fáciles de observar, permite una sencilla y rápida identiticncicin de las especies. tanto para el inveitig:idoi. como piirii cu;ilquier persona intei-esad2i.

[fr] Des clés d'identitic:ition poui- les 36 especes d'Hétéropteres ;iqu;itiques qui ont été trouvées dans le has\in di1 fleuve Segura \"nt présentées. I.eur dessin graphique. hasé sur des carnctéi-es moi-phologiques kicilcs d'obscrver. permet une identific~ition simple et rapide des especes aussi bien poui- I'investigateiir commc pour quiconque puisse etre intéressé.
[es] Las aplicaciones móviles están desempeñando un papel sustancial en los procesos de enseñanza y aprendizaje, facilitando de esta forma la labor docente. Por estos motivos, este estudio busca evaluar el impacto de la enseñanza virtual mediante apps en el ámbito de Educación Musical, con el objetivo de mejorar el aprendizaje y analizar la carga de trabajo que poseen estas herramientas mediante el instrumento de la NASA-TLX. Participaron 234 estudiantes del Grado universitario de Educación Primaria, de los cuales se dividieron en dos grupos: control y experimental. Ambos fueron sometidos a pruebas antes y después de la intervención. Los resultados evidenciaron que aquellos que utilizaron las apps mostraron un rendimiento académico superior, con una media de 0,7863. Además, experimentaron una carga de trabajo inferior con una media de 4,4430 en comparación con aquellos que no las utilizaron, cuyas medias fueron 0,5800 en el rendimiento académico y 4,4873 en la carga de trabajo. Estos hallazgos respaldan la idea de que las apps enriquecen el aprendizaje virtual, fomentando la autonomía y la personalización de la enseñanza en el ámbito universitario. En otras palabras, estas herramientas ayudan a potenciar la calidad y la eficacia de la Educación Musical, mejorando las experiencias de los estudiantes.

[fr] Les applications mobiles jouent un rôle important dans les processus d'enseignement et d'apprentissage, facilitant ainsi la tâche des enseignants. Pour ces raisons, cette étude cherche à évaluer l'impact de l'enseignement virtuel par le biais d'applications dans le domaine de l'éducation musicale, dans le but d'améliorer l'apprentissage et d'analyser la charge de travail de ces outils à l'aide de l'instrument NASA-TLX. Au total, 234 étudiants du diplôme universitaire d'enseignement primaire ont participé à l'étude, répartis en deux groupes : le groupe de contrôle et le groupe expérimental. Les deux groupes ont été testés avant et après l'intervention. Les résultats ont montré que ceux qui ont utilisé les applications ont obtenu de meilleurs résultats scolaires, avec une moyenne de 0,7863. Ils ont également connu une charge de travail plus faible, avec une moyenne de 4,4430, par rapport à ceux qui n'ont pas utilisé les applications, dont les moyennes étaient de 0,5800 pour les résultats scolaires et de 4,4873 pour la charge de travail. Ces résultats confirment l'idée que les applications enrichissent l'apprentissage en ligne, en favorisant l'autonomie et la personnalisation de l'enseignement au niveau universitaire. En d'autres termes, ces outils contribuent à améliorer la qualité et l'efficacité de l'éducation musicale, en améliorant l'expérience des étudiants.
[es] Los acontecimientos a los que estamos asistiendo en el marco de la Educación Superior en Europa requieren un importante cambio de mentalidad por parte de los docentes en relación con los modos de actuación tradicionales, buscando una amplitud y diversidad mayores en los procedimientos metodológicos y evaluadores. En este cambio se centra nuestra experiencia del portafolio del alumno, en la Diplomatura de Educación Social de la Universidad de Murcia, como una nueva estrategia que va a facilitar a los docentes una mayor comprensión de los procesos de aprendizaje de los alumnos, así como una oportunidad para éstos de efectuar un aprendizaje más reflexivo, autónomo y participativo.

[fr] Les événements auxquels nous assistons dans le cadre de l'Education Supérieure en Europe requièrent un changement important de mentalité de la part des enseignants par rapport aux manières traditionnelles de comportement, en cherchant une plus grande amplitude et diversité dans les procédés méthodologiques et d'évaluation. C'est sur cet échange que se concentre notre expérience du portefeuille, en Education Social, Univer sitè de Murcia, de l'élève comme une nouvelle stratégie qui va faciliter aux enseignants une plus grande compréhension des processus d'apprentissage des élèves, ainsi qu'une opportunité pour ceux-ci d'effectuer un apprentissage plus réfléchissant, autonome et participatif.
[es] Resumen: En 1789, la convocatoria de los Estados Generales despertó el entusiasmo del pueblo al convertir las "comunas" en el lugar de ejercicio de su soberanía, vinculándolo al sistema electoral de los agentes de confianza revocables. En 1793-1794, la guerra civil, liderada por la aristocracia de los ricos contra la cultura política popular, no pudo impedir ni la redistribución de tierras ni el programa de economía política popular. La República montañesa de 1794, a pesar de su brevedad, aprobó una constitución comunal basada en las relaciones de confianza entre el pueblo y sus mandatarios, que ha sido imposible olvidar.

[fr] Résumé: 1789, la Convocation des Etats-généraux ranima l'enthousiasme du peuple en faisant des communes le lieu même de l'exercice de sa souveraineté, lié au système électoral du commis de confiance révocable. La guerre civile, menée par l'aristocratie des riches contre la culture politique populaire, ne put empêcher ni la redistribution de la propriété foncière, ni le programme d'économie politique populaire, en 1793-94. La République montagnarde de 1794, malgré sa brièveté, expérimenta une constitution communale, fondée sur des relations de confiance entre le peuple et ses mandataires, qui n'a pu s'oublier. Mots clés: relations de confiance, droit à l'existence, droits naturels, économie politique populaire, souveraineté populaire, séparation des pouvoirs
[es] En este artículo propongo realizar un estado de la cuestión referido a las formas en que la historiografía de los siglos XIX a XXI abordó la construcción de la figura ideal del soberano carolingio a partir del análisis de las obras de Ermoldo, Eginardo, Thegan, el Astrónomo, Nitardo y Notker, construcción a que su vez lleva implícita la elaboración de una tradición franco-carolingia, que aúna en las diferentes estrategias discursivas épica, literatura e historia.

[fr] Le propos de cette étude est de présenter un état de la question sur la façon dont l'historiographie du XIXe au XXIe siècle, en s'inspirant des oeuvres d'Ermold, d'Eghinard, de Thegan, de l'Astronome, de Nithard et de Notker, a abordé la construction de l'image idéale du souverain carolingien. Par ailleurs, cette construction accompagne l'élaboration implicite d'une tradition franco-carolingienne qui associe les diverses stratégies discursives, tant épique que littéraire et historique.
[es] Se determinan los fueros de la reina Urraca I de León. A través de esos documentos se puede conocer tanto la labor de reorganización interna del territorio como la dimensionalidad de la potestas publica y los vínculos privados que la reina ejerció.

[fr] Résumé: Cet article examine les "fueros" de la reine Urraca I de León. Nous soutenons que, grâce à ces do-cuments, il est possible de connaître aussi bien le travail de réorganisation interne du territoire que la dimension du pouvoir public [potestas publica] et les liens privés que la reine exerçait.
[es] La modernización pedagógica experimentada en Portugal en las últimas décadas del siglo XIX y comienzos del siglo XX tuvo su expresión en los discursos, los proyectos y la legislación producida por políticos, pedagogos, profesores e inspectores. A partir de 1864, propusieron la extensión de la red de centros educativos, la organización de los espacios educativos y una nueva arquitectura de la escuela, así como la necesidad de contar con mobiliario adecuado y material didáctico moderno. La aparición de la escuela graduada, las preocupaciones higienistas que marcaron el discurso médico y pedagógico a partir de 1870, los pupitres adaptados a los cuerpos de los alumnos, las colecciones de materiales tecnológicamente avanzados para los tiempos o la defensa de los métodos activos fueron algunos de los temas principales con que se hicieron las propuestas nacionales para la modernización, como sucedía en los países considerados más desarrollados. Pero la realidad de las escuelas públicas portuguesas, en general, se mantuvo en una situación de gran desolación. Sin embargo, la municipalidad de Lisboa puso en práctica, en el decurso de la fase de descentralización de la educación, varias iniciativas de gran significado, que marcaron la afirmación de la escuela pública y la modernización pedagógica en Portugal

[fr] La modernisation pédagogique que se vérifie dans les dernières décades du XIXème siècle et le début du XXème siècle a eu son expression au Portugal dans les discours, pro jets et législation qu'ont été produits par politiques, pédagogues, professeurs et inspec teurs. Dès 1864 qu'a été défendu l'expansion du réseau d'enseignement, l'organisation des espaces éducatifs et une nouvelle architecture scolaire, bien comme la nécessité d'un mobilier adéquat et matériel didactique moderne. L'apparition de l'école graduée, les préoccupations hygiénistes qui marquent le discours médical et pédagogique dès 1870, les pupitres adaptés au corps des scolaires, les collections de matériaux technolo giquement avancés, la défense des méthodes actifs, ont été quelques uns des principaux thèmes avec lesquelles s'ont été construit les propositions nationales de modernisation, comment arrivé dans les pays considérés plus développés. Mais la réalité des écoles portugaises a résisté dans un état de désolation significative. Par contre, le municipe de Lisbonne a concrétisé, pendant la phase de décentralisation de l'enseignement, un ensemble d'initiatives de grande signification, qu'ont marqué l'affirmation de l'école publique et la modernisation pédagogique au Portugal.
[es] Los procesos de cambio orientados a la mejora de la inclusión escolar suponen un elemento necesario en los centros educativos. En este sentido, el aprendizaje cooperativo se manifiesta en algunas instituciones educativas como una verdadera innovación que responde a esta temática. Para ello pueden utilizarse estrategias de asesoramiento colaborativo, considerando que la cooperación del alumnado ha de ir vinculada a la colaboración del profesorado y con otros agentes de la comunidad escolar. Una de estas estrategias viene definida por una serie adaptable de fases: (a) creación de condiciones para abordar la implantación del proyecto cooperativo y evaluación inicial de la red de enseñanza; (b) planificación y preparación para el desarrollo; (c) desarrollo y seguimiento del plan; (d) evaluación y propuestas de mejora. El objetivo principal de esta investigación es identificar y comprender las implicaciones esenciales de esta propuesta formativa. Para ello se desarrolla un estudio de caso en un centro educativo de la Comunidad de Madrid, recabando la información a partir de entrevistas, grupos de discusión, análisis documental, observación y cuestionarios. Los resultados destacan el impacto en tres grandes ámbitos: en la organización escolar, en el desarrollo profesional del profesorado y en los aprendizajes del alumnado.

[fr] Les processus de changement visant à améliorer l´inclusion scolaire constituent un élément nécessaire dans les centres éducatifs. En ce sens, l´apprentissage coopératif se manifeste dans certaines institutions éducatives comme une véritable innovation qui répond à ce thème. À cette fin peuvent être utilisées des stratégies de conseil collaboratif, alors que la coopération des élèves doit être liée à la collaboration des enseignants et à d´autres acteurs de la communauté scolaire. L´une de ces stratégies est définie par une série adaptative de phases: (a) création de conditions pour aborder la mise en œuvre du projet de coopération et de l´évaluation initiale du réseau de l´enseignement; (b) planification et préparation pour le développement; (c) développement et suivi du plan; (d) évaluation et propositions d´amélioration. L´objectif principal de cette recherche est d´identifier et de comprendre les implications essentielles de cette proposition de formation. Pour cela, une étude de cas a été développée dans un établissement scolaire de la Communauté de Madrid, rassemblant des informations à partir des entrevues, de groupes de discussion, d´observation et de questionnaires. Les résultats mettent en évidence l´impact sur trois grands domaines: l´organisation scolaire, le développement professionnel des enseignants et l´apprentissage des élèves.
[es] Este estudio presenta la aplicación de procesos automatizados de análisis a objetos digitales de aprendizaje musical online, mediados por una plataforma telemática. A nivel teórico, se basa en la aplicación de los principios del aprendizaje virtual, la educación personalizada y la aplicación de procesos automatizados de análisis de datos educativos. En concreto, se plantea la aplicación de dichas técnicas a los test de evaluación inicial, para medir niveles de conocimientos previos en la materia. El análisis de la información se efectúa a partir de los datos recogidos en una herramienta para la elaboración de cursos online, Moodle. A partir de dichos datos se halla un modelo, denominado k-medias (k-means en lengua inglesa), que permite clasificar los diferentes niveles de conocimientos musicales. El modelo elaborado establece tres perfiles en cuanto al nivel de aprendizaje musical del alumnado: nivel alto, medio y bajo

[fr] Cette étude présente l'application de processus automatisés d'analyse aux objets numé riques d'apprentissage musical en ligne, médiatisés par une plate-forme télématique. Sur le plan théorique, il repose sur l'application des principes de l'apprentissage virtuel, de l'éducation personnalisée et de l'application de processus automatisés d'analyse des don nées éducatives. Plus précisément, l'application de ces techniques aux tests d'évaluation initiaux est proposée, afin de mesurer les niveaux de connaissances antérieures sur le sujet. L'analyse de l'information est faite à partir des données recueillies dans un outil pour le développement de cours en ligne, Moodle. À partir de ces données, il existe un modèle appelé k-means (anglais k-means), qui permet de classer les différents niveaux de connaissances musicales. Le modèle élaboré établit trois profils en termes de niveau d'apprentissage musical des étudiants: niveau élevé, moyen et faible.